关于小学综合实践教案(6篇)。
在老师日常工作中,教案课件也是其中一种,只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。只有写好教案课件,才能充分实现教学意图。那写教案课件时有哪些方面需要注意?急你所急,小编为朋友们了收集和编辑了“关于小学综合实践教案(6篇)”,希望对大家有所帮助。
关于小学综合实践教案(篇1)
教学目标
1.知识目标
使学生了解香袋的文化内涵及寓意,它既能正气驱虫,又是吉祥如意的象征(。
掌握用回针法缝制香袋的制作方法,并在此基础上运用身边的日常挂饰尝试创作富有个性的香袋。
2.能力目标
通过多种方式培养学生收集、整理数据和小组合作的能力。
培养学生的设计能力、实用制袋能力、分析能力和创新能力。
3.情感目标
使学生通过自己制作香袋,感受香袋的美,体验制作带来的快乐。逐渐培养与他人合作和积极参与的意识。培养工作习惯,养成耐心、细致、细致的工作作风。
培养学生热爱祖国传统文化,学会尊重不同民族的风俗习惯。
体验民间工艺香包的作用,不仅可以美化生活,陶冶情操,还可以作为礼物送给别人。
重点难点
学会用回针法缝制香袋。
活动准备
1.材料工具准备
彩色绸布(棉布)、缝衣针线、放有香料的棉花(香料)、剪刀、丝线流苏。
2.知识的准备
小课题研究——香袋的由来、香袋的种类、香袋的形状。
3.方法和技能准备
(1)明确课堂教学要培养的能力目标,了解学生是否具备本课的基础技能。
(2)学生在方法和技能方面的准备:回针法、穿线、打结。
(3)教师在方法和技能方面的准备:样品、范作。
4.示范作品和半成品准备
鸡心香袋、娃娃香袋、糖果香袋……(布料不同)
教学过程
课前谈话:
1中华民族历史悠久。中国有许多传统节日。你知道什么是传统节日吗?有哪些习俗呢?
2谈端午节:你对端午节了解多少?
端午节,艳阳照, 家家门上插艾蒿。
挂着丝线,戴着香包,宝宝高兴得跳啊跳。
吃粽子,划龙舟,永远纪念屈原。
(课件出示)
一、走进香袋,小组汇报(说香袋)
1.说香袋的由来
老师:端午节要戴香包。你知道原因吗?哪个小组愿意将自己搜集到的香袋的由来跟大家分享下。
预设:香袋又叫香囊,也叫荷包。起初有人认为这是辟邪之物,“五月绣香袋”曾经是地方的风俗。
据说每年5月5日中午,所有的妖魔鬼怪都会出来参加活动。古人很害怕这个时辰,会给鬼怪害死。这时救苦救难的观世音菩萨托梦给人们,说妖魔鬼怪最怕金属、香气,只要你带上金属和香气之类,就能避过妖魔鬼怪之害。
于是他们就在这一天午时,身上佩带各种各样的金属与香气之类来避邪。从此,人们每年在这天佩带金属、香气之类的东西,时间久了,就渐渐地发展为今天的香袋。
2.说香袋的作用
老师:当然,这是迷信。不过,在香包里放上不同种类的中草药,可以提神醒脑。这对你的健康有好处。你还知道香袋有什么作用?请另一个小组报告香囊的功能。
预设:防潮、防蚊、防蛀、防霉、吸湿、防寒
3.说香袋的样式
师:用处这么大的香袋,她都有些什么样式呢?
预设:心形的、动物形的……
三、亲近香袋(赏香袋)
是的,有各种款式的香包,比如兔子包、葫芦包、鸡心包、老虎包、绣球花包等,最常见的是棕色包。这些香袋,手艺精巧,造型优美。(课件展示)
老师还给大家带了几个香包。(现场展示)
四、领悟香袋(研香袋)
1.我要缝
老师:现在看到这么精致漂亮的香包,你想怎么办?你想不想自己也亲自缝上一个?好,这节课我们就一起来学做香袋。
出示课题:缝香袋
2.我会缝
师:虽说香袋各不相同,但缝制方法大同小异。谁亲手缝制过香袋?请打开书,仔细看看制做香包的每个步骤。我们该如何缝制香袋。(指明回答,师板书)
1设计图形2。缝两边;3。回到前面
4插入棉花和香料5。缝好袋口6。挂摆设
当然,教科书中提到了两种非常重要的针法。我们以前学过。你还记得怎么操作吗?
3、教师演示:
取出两边已缝好的半成品,示范用回缝法缝一面。打结,翻袋(手指顶一下角上)塞入香料,藏针缝合。
(简介回针、藏针的特点,回针法可以使香袋变得非常牢固,藏针法可以使香袋变得美观,看不出针脚。)
4、创作香袋(缝香袋)
现在,我们自己动手吧!
1.出示制作说明、香袋制作要点
精心设计、针脚平整、香料塞匀。
温馨提示:安全、卫生、互助、耐心
2老师和学生一起拿出准备好的物品。我们来比较一下,看看谁缝的香包最漂亮。老师还为大家准备了奖品!
三。学生们开始缝纫,老师巡回指导。(放轻**,营造和谐氛围。)
4.发现问题随机再引导。
五、展示香袋(评香袋)
1自我评价:介绍你自己的香包(为什么设计成这样,你想把它带给谁,它的含义是什么)
小朋友,给自己打打星(三星、四星、五星),好吗?(让学生把自己的作品接照自己的评价标准,放在不同星级的台阶上。)
2.互评:评出最佳作品奖。
3.颁发奖品——香袋。
颁奖词:香袋设计新颖,既有传统古典的风格,亦有现代时尚的形式.外美内翻,寄情寓意,针脚均匀平整,被评为最佳作品奖。
六、赠送香袋(赠香袋)
师:香袋做好了。你看怎么办?
预设:送自己的香包给爱你的父母和长辈,送上深深的感谢和温馨的祝福。
前提条件:送上我们辛勤教育我们的老师,送上我们诚挚的问候和感谢!
师:是呀,香袋在我们今天更是传递友谊的使者,可以亲手缝上一个送家人,假日期间,你还可以缝出更精美的香袋,送给其他亲朋好友,不论佩戴在身上、挂在车里、总能锦上添花,让人身心愉悦。
当然,我们也可以把他们挂在教室或房间里,这样既可以装饰房间,又可以驱虫。如果你想把他们留在教室里,把你的小包挂在后面的黑板上。不想挂的,晚上带回家送给爸爸妈妈好吗?
关于小学综合实践教案(篇2)
2小组里的学生做研究,老师检查和指导他们。
(有的用简易潜望镜观察物体,有的在仔细观察简易潜望镜的外部形状,有的小组打开简易潜望镜,观察内部结构,并在图纸上绘制简图)
师:老师发现同学们的兴致非常高,相信你们一定有很多有趣的发现,哪个小组最先把你们的发现跟大家分享?
3展示记录表,交流研究成果
我们的小组发现潜望镜里有两个玻璃镜片。这两块镜片是这样放置的(实物展台绘制的草图)。
也就是说,两个镜头的角度是多少?
生2:我知道,是平行的。
生3:反光的面是相对的。
学生4:镜头与水平线成45度角。
师:还有补充吗?
(师相机板书)……
师:同学们的发现可真不少,对于潜望镜的内部结构已经了解的很清楚了。现在谁能彻底揭开潜望镜的奥秘:人们如何使用潜望镜看物体?
s: 我知道潜望镜是根据镜面反射光的原理制造的
师:能具体的说一说吗?
生:物体的光反射到潜望镜离得第一块镜片,然后又从第一块镜片反射到第二块镜片,最后又第二块镜片再反射入人眼的。
学生说,教师操作
这位同学说的很完整,让我们通过大屏幕更直观、更生动地看一看。如你所见,潜望镜上下有一个45°的平面镜。地上面的、远处的景物反射的光,照射到潜望镜上面这块平面镜上,再反射到下面这块平面镜上,再反射到人的眼里,人就能从低处看见地上面的、远处的景物。
4、补充材料:
看来,咱们班同学不仅有一双善于发现的眼睛,更有着一个善于思考的大脑,短短的十几分钟就揭开了潜望镜的神秘面纱,可真了不起呀!原来的潜望镜是在潜艇上是用的。你想知道潜艇潜望镜是怎么发明的吗?
请看大屏幕:(课件出示)
1897年莱克建造了一艘潜艇,但潜水后只能盲目地行驶,这时,莱克设想创造出一种既不容易被人发现,又可以看到水上情况的仪器安在潜水艇上。于是,他买来一大堆镜子,试着制造,直到1902年,终于找到了镜子正确的组装方法,发明了潜水艇上的潜望镜。此时,潜艇第一次有了眼睛,再也不用在黑暗的水下盲目游泳了。
老师:听了这个信息,你觉得莱克怎么样?
师:是呀!莱克真不愧是一位了不起的科学家,其实,每一位科学家都像莱克一样他们都是通过猜想、实验,最后取得了成功,老师相信我们班爱思考爱动手的同学,也能够成为像莱克一样的科学家。
后来,通过无数科学家的不断研究和创造,发明了不同类型的潜望镜。这些潜望镜用于什么方面?大家想不想了解?请看(出示**)
水下潜望镜用于观察深海中的各种海洋生物
舰船用潜望镜用来观察海面及空中敌情、保证航行安全
地沟潜望镜,陆地潜望镜,坦克潜望镜
这几种潜望镜都是用在军事方面的,细心的同学也一定能在日常生活中看到潜望镜的影子,这是相机内的潜望镜、这是管道潜望镜。
老师:同学们,看了这些文件,你想说什么?(作用大、用途广泛)
是呀!潜望镜的作用如此之大,湖的发明可以说造福人类!
活动二:动手制作潜望镜
师:同学们,我们通过观察,了解了潜望镜的内部构造,通过研究,解开了潜望镜的秘密,又看了这么多不同类型的潜望镜,那你想不想也来制作一个简易潜望镜?(思考)我们做的时候应该准备什么材料?
学生:牙膏盒,两个镜子------
材料准备好了,还要注意什么?
生:在使用刀片的时候要小心
同学们提出了很多有价值的建议,老师这里有一个制作潜望镜的方法,供大家参考!放置课件
老师:老师发现有些学生已经很想尝试了。 请别担心老师还给学生们一个温馨的提示!(出示课件)
1让小组中的学生一起制作潜望镜。
2使用切割机时,安装镜头时要小心,不要划伤手!
三。完成后,美化外观并写上自己的名字。
4.制作完毕后,将垃圾收起来,收拾好桌面,玩一玩自己制作的潜望镜。
好,开始吧!
(学生制作潜望镜,教师参观)
三、研究与讨论
1、作品展示:
我们同学可真是心灵手巧呀!老师发现在这么短的时间内,有些学生已经做了一艘像样的潜艇。让我们展示一下!他做的怎么样?没有完成的学生下课后将继续完成。
四:收获与总结
老师:同学们,这节课就要结束了。谈谈你的收获!
s1:我知道潜望镜是根据反射镜改变光传播方向的原理制造的。
s2:我知道潜望镜的内部结构,我自己作了一个潜望镜。
学生3:我作的潜望镜很漂亮,效果很好。
s4:我的潜望镜是在同桌的帮助下制作的,恐怕不行,我非常感谢他。
学生5:我了解了潜望镜的发明。
……五、拓展与创新
老师:你收获很多。由于时间关系,下课后可以继续制作潜望镜,并进一步改善存在的问题。另外,虽然这节课结束了,潜望镜的研究还没有结束。感兴趣的学生可以做以下研究
(1) 真正的潜望镜是什么样子的?
(2) 设计一个能看到所有方向的潜望镜。下课!
关于小学综合实践教案(篇3)
**:百叶窗、电视、滑板车、钢琴、方向盘等。
教师将准备好的教具贴在黑板上:吃、喝、穿、玩、乐器、装饰材料、交通工具、家用电器、家具、农业等。
老师说:在我们的生活中,塑料似乎无处不在。塑料在我们的生活中被广泛使用。它有什么特殊的能力吗?
它的诞生给我们带来的是灾难还是祝福?怎么样?想进一步了解塑料吗?
让我们从这次活动的主题开始吧!
5、确立活动主题的名字
6、给同学们思考讨论的时间,明确自己最想**的内容。教师下去指导,适当引导学生拓展思路。
7全班同学进行了交流和提问。教师将其一一写在黑板上。指导同学们自己进行归纳整理。
8、将问题分成几类。请选择你感兴趣的话题,分组坐好。如果一组人太多,就把一组分成两组。
9学生们进行研究和讨论,老师们到每个小组进行指导。加背景**。
10、同学们介绍活动方案。加背景**烘托气氛。/
11.交换活动计划后,老师会对其进行总结。
关于小学综合实践教案(篇4)
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制作泥塑
一、教学内容:
二、教学目标:
知识与技能:通过讲解了解泥塑的类型和形式。
过程与方法:了解泥塑的基本造型、制作方法和步骤。
情感态度与价值观:通过学习,掌握一般泥塑技法,增进孩子的感情。
三、重点与难点:
了解泥塑的类型和基本造型规律。
掌握各种泥塑作品的制作方法和步骤。
4、 教学准备:预习本课内容,为课堂实践准备材料和作业。
五 、教学过程:
一、泥造型种类及基本塑造
种类在表现形式上泥工与雕塑一样,可分为浮雕和圆雕两种类型。圆雕有三度空间是泥体的,也是雕塑的在合乎要形式。这种形式的作品可以从四面八方**。
浮雕:是在平面的底板上塑造出浮凸的形象,它可以按照一般画理进行造型,有高浮雕和低浮雕之分,其观赏角度会受一定的限制,即浮雕要从正面**。
二、工具材料:
主要工具和辅助材料:泥、泥刀、石膏粉、泥工刀、毛笔、颜料、湿布、剪刀、垫板以及其他辅助材料,如小木棍、牙签、弹簧、花布头、纽扣、毛线等。
三、基本造型:
(一)浮雕
浮雕主要有平、起伏、透雕、线雕等表现形式
人手1份橡皮泥,泥工工具若干。
6、板书设计:
七、课后反思:
第二课时:活动过程
一、活动目标:
1、通过泥塑创作活动,培养学生的审美能力、思维能力、实际操作的动手能力,促进学生兴趣爱好和特长的发展,提高学生的综合艺术素养。
2用搓、压等技巧制做椭圆形、方形、滴形。
3、学习用辅助工具刻成老鼠。
二、重点与难点:
了解泥塑的类型和基本造型规律。
掌握各种泥塑作品的制作方法和步骤。
3、 教学准备:预习本课内容,为课堂实践准备材料和作业。
四、活动过程:
1、导入活动: (幻灯片:出示十二生肖)
老师:我们都知道十二生肖是什么吗?今天,我们将成为十二生肖动物的大哥——老鼠。
2、教书示范:(**展示台)
搓成水滴状,圆形等基本构架。分别捏成老鼠的各个部分,再进行组合。
3、学生制作:
(1)“想好的小朋友,可以动手做了,如果有困难可以请同伴或老师帮忙!
(2)学生操作时,教师巡视。
(3) 提醒和督促学生保持书桌、地板和衣服的清洁。
4、活动小结:
1、介绍自己小组的作品,说说是怎么做的,为什么这么做。(**展示台)
2.优秀作品将由老师评选。
五、板书设计:
6、课后反思:
社会实践活动方案
一、活动目的:
为进一步提高学生的科技素养,让孩子走向社会,了解家乡,现决定带领本班学生赴污水处理厂开展科学活动活动。为保证本次活动的顺利进行,特制定本方案。
关于小学综合实践教案(篇5)
15分钟
包括:设计理念、具体实施与效果、教学反思三部分
《我爱你,汉字》说课稿
一.主题的产生
这又是一节作业评析课 , 我在黑板上了写了一个大大的”赢” , 因为这次作业很多同学把这个字写错了 , 我正在气愤、苦恼之时 , 一只小手举起来了 , 是一向勤奋的张锐同学 , 我示意他发言 , ”老师 , 我知道怎么记住这个字 . ”我心中一喜 , 请他快说出来 . ”我爷爷常常说 , 少说费话 ( 亡口 ) 珍惜时间 ( 月 ) 不浪费钱财 ( 贝 ) 做一个平凡的人 ( 凡 ) 那就”赢”得了人生 .
我就这样记住了”一语惊醒梦中人 , 这充满生活哲理的语言 , 不但教会了学生做人的道理又记住了这个字的字形和字义 . 是呀 , 中国的汉字奇妙无比, 每个字都有不同的风韵。你看 , “太阳”这个词,使你感触到热和力,而“月亮”却又闪着清丽的光辉。
“轻”字使人有飘浮感,“重”字一望而沉坠。“笑”字令人欢快,“哭”字一看就像流泪。“冷霜”好像散发出一种寒气,“幽深”两个字一出现,你似乎进入森林或宁静的院落。
当你落笔写下“人”这个字,不禁肃然起敬,并为“天”和“地”的创造赞叹不已。
平常我们看书、读报、写信、作文都离不开汉字,它传载着中国几千年的文明史 . 在生活中 , 不仅是我们交际的工具,也是我们人性魅力的展示。我想 , 如果结合我们语文学科的特点开展一次综合实践活动 , 这对使我们的学生学好母语,了解汉字特点 , 感受汉字魅力 , 增强民族自豪感是大有帮助的 .
因此 , 我们就选定”我爱你 , 汉字”为本次活动的主题 .
二.活动目标
1通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的趣味性和神奇性,激发学生学习汉语的兴趣。
2 .通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
三。在书法作品鉴赏中,培养学生的情操,提高学生的审美能力。
4在活动中,学会制定计划,统筹安排计划的实施;学会撰写调查报告。
三.活动资源与方法
收集阅读资料,开展社会调查研究,网上搜索,赏识与学习相结合
四、活动时间安排
第1课:制定和交流小组活动计划。
第二、三课时:分组活动。根据制定的计划,通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第四、五班:展示和交流活动成果。
五、活动过程
(1) 确定子课题,制定和交流小组活动计划(一学时)
乌申斯基曾说过这样一句话:“没有兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生,他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发。
一开始上课,我就用一种生动有趣的猜汉字的方法来吸引学生的注意力,激发他们理解汉字的兴趣。如:口中含玉确如玉 ( 国 ) 台下心实无心 ( 怠 ) “二个口又是什么字?
” 三个口是什么字? 四个口是什么字? 五个口是什么字?
六个口是什么字?七个口是什么字?八个口是什么字?
九个口是什么字? 十个口是什么字?学生七嘴八舌 , 议论纷纷 , 学生通过猜字谜,知道汉字是有形象、有色彩、有气味的,孩子们这时学习兴趣倍增,教学气氛活跃,从而顺利进入了活动的主题。
“学贵有疑”,在学生的学习兴趣盎然时,教师适时引导学生:“你还知道有关汉字的什么知识?你还想查阅哪些方面的资料?
”在学生充分质疑之后,教师针对学生的疑问进行总结概括,产生了五个子课题:汉字的发展史、汉字对历史文化的作用、汉字之趣、汉字的书法艺术。现代人与汉字
(2) 制定和沟通小组活动计划
古代孙武曾说:“用兵之道,以计为首。”其实,我们无论办什么事情,事先都应有个打算和安排。
在活动之初,就要让学生明白有了计划,学习就有了明确的目标和具体的步骤,就可以协调大家的行动,增强学习和工作的主动性。在这个环节,教师要引导学生制定活动计划
第二小组子课题是“现代人与汉字”他们制定的活动计划 :
活动时间: 4 月 15 日
活动地点:社区内的各村
活动内容:1。调查家中村民的识字水平
2教社区的文盲老人读书
3 .搜集错字行动
成果展示: 村民识字量调查表易错字对比表
分工:组长:徐恒策资料收集:李主胜、田野、李煌宝
采访:吕棋记录:田梦
指导识字的教师:全体组员
在学生制定好了计划后 , 我问他们 : 假如村里的人不想接受调查怎么办 ? 假如老人们觉得自己老眼昏花 , 不愿跟你们学习汉字 , 你们将如何处理呢 ?
这一问 , 把兴致勃勃的学生问傻了 , 于是 , 我告诉他们 , 制定计划不但要切合实际 , 更重要的是要设想到实际操作时的困难 , 并提前作好准备 , 学生们又互相演练起如何劝说他人了 .
(三)、分组实践
学生针对自己所选的子课题,分组对子课题进行研究。在这个环节,每个人都有发表意见的机会,每个人都有操作的机会,每个人都是学习的主人。在学生合作实践过程中,教师是听者和引导者。
让学生明确自己的分工协作,明确共同的**目标,明确动手前先动脑,教师要倾听孩子们活动中的收获并及**价,不断调控,让学生在实践中获得成功的体验。
1让学生在历史的长河中畅游**
几千年来,我国汉字一脉相承、不断发展,成为中华民族灿烂文化的载体。第一组的子课题是:汉字发展史
为了了解汉字的起源和发展,学生可以体验汉字的悠久文化。老师指导学生上网,走访了很多**,比如:
我们从网上搜集了甲古文、青铜器和石器碑文,给人留下了深刻的印象。郭琳还根据相应的时间和字体列出了汉字。汉字发展史一目了然;田耀敏根据象形文字的特点,在一些汉字上加了**,使汉字形义的演变过程摆在大家面前;还有的学生找来了关于汉字的起源在历史上的传说,例如 “结绳记事说” “八卦说” “仓颉造字说” 等。教师在这一环节除了指导学生如何搜集资料和整理资料,还要分享孩子们收获成果时的喜悦。
鼓励学生在实践中学习知识,在实践中发展。
2让学生在生活实践中觉醒——现代人与汉字
我们的生活离不开汉字,或者汉字融入我们的生活。两者是不可分离的。第二小组的研究课题是 :
现代人与汉字 . 根据制定的计划 , 他们在社区里进行了调查 , 调查社区人群的识字量 , 教社区老人识字 , 大家请看 , 这是第二小组的小老师们在上课呢 ! 在这次调查中 , 孩子们还发现许多汉字 , 遭受到人为的“侵害” .
形近字混在一起用 , 有的字却被人们读一边音。于是 , 他们又开始行动了 , 搜集了在大街小巷中的广告牌子上、各种书籍报刊上、电视屏幕上出现各种错字。并且把常用字中易错的字与正确的字列出了对比表 .
这不能不让我们觉醒:要让人们规范使用汉字,还汉字以“净”。学生在生活中**,在实践中觉醒。
实现了规范汉字使用的教学目标。
三。让学生在词的世界中创造汉字的趣味
汉字,这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些颜色、声音和气味的单字,每一个都蕴含着深刻的含义。看着它们,不禁产生遐想。几万个不同的字形、几十万、几百万种奇妙的组合,足以产生遣使文字的快乐,甚至能在语义以外,寻求那种文字对人类思维和感官的想象力!
汉字是高强度理解的结晶,可以训练人的理解力。
有趣的中国谜语和引人入胜的语言游戏深受孩子们的喜爱。第三组的题目是:汉字的兴趣
学生在书海中搜集,到生活中去寻找关于汉字的有趣故事、谜语等,我还指导学生在文字世界中去创造 , 引导他们根据字形或字义进行创作。在这个过程中,孩子们编的谜语和根据汉字的意思创作的图画,都闪烁着对汉字的智慧和热爱。
4让学生了解汉字的书法艺术
汉字的美不仅体现在它的语义上,还体现在它的物理结构上。在书法家的笔下,它们可以产生无尽的变化,如高耸挺拔如山峰,或清澈如溪流,或浩瀚如海,或如油脂般光滑。它们本身就有一种智慧的力量,一个虚幻的世界,你可以尽情的飞翔和驰骋。
第四小组的子课题是“汉字之美”。他们的小组成员收集了中外名家的正宗书法作品。我采访了武穴书法协会的老师。面试前,我让学生思考要问的问题,并列出面试提纲
他们小组的郭慧妮还参加了书法培训班 . 通过采访书法名家和欣赏书法作品 , 使学生在欣赏中得到提高,在笔锋之间有所感悟,感悟汉字的灵性,感悟汉字的艺术。
(四)、成果交流展示
小展台:汉字史的一大启示
学生提供的材料是多种多样的 . 如,有一般文本的文字、**的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的……
◆ 小小故事会——“一字之差”的教训
◆小主人在行动——我为规范用字出点力
在我们的综合学习计划中,我们安排了一次大规模的社会调查。请大家看看我们学生的展示吧。
教师提示注意的几点 .
◆ 展示的形式多样 .
实物类:书报、小招牌广告、商标
**类别:大型广告牌、大型商品商标、各类食品配方、各类商品信息
录制:电视字幕、各种公文、信件
其他 .
◆ 展示的内容全面
不规范的字与规范字对比表 .
简单的调查报告 .
给有关部门的建议书 .
小型书法展——体验书法艺术之美
中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术 . 历来为众多文人墨客所喜爱 . 无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数 .
在综合性学习的活动中,我们举办了一次书法作品展览 . 看,我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂 .
( 五 ) 评价反思
汉字 , 中华民族的瑰宝 , 这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物 , 通过本次活动让我们对她已有所了解 , 有所感触 . 也许学生对汉字的历史与文化 , 还是”雾里看花” , 也许学生为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑 , 也许学生对书法艺术似懂非懂 . 但他们关注汉字、热爱汉字的热情却被点燃了 .
通过这段时间,学生们了解了学习汉字的重要性,了解了书写汉字的重要性,了解了汉字在世界文化中的地位
在这次活动中 , 我们也遇到了许多的困难 . 比如 : 我们搜集到的甲古文、青铜器上的籀文 , 我们却没人认识这些符号的什么特点 , 代表着什么 .
也无人请教 . 虽然这又是一个新的课题 , 但使我感到深深的不安 , 自己的知识贫乏 , 拿什么奉献给学生 ? 使我明白了在综合实践课程中 , 对教师的能力要求更高了 .
再就是我的学生由于平时训练较少 , 他们在与人交往时所表现出来的拘束、语言的贫乏 , 使调查采访工作收效不大 . 农村学生受条件限制 , 能上网搜集资料的学生并不多 , 大部分小组需要老师的帮助 . 但可喜的是我们的学生已经从课堂走向了社会 , 开始了做一个新世纪的”社会人”的征程 .
虽然前进很困难,但我相信会有收获的
提问者评价
谢谢不愧是十八级的
关于小学综合实践教案(篇6)
《设计调查问卷》教学设计
一、教学目标:
1认识道研究性学习需要问卷调查的方法
通过对“一份完整调查问卷” 的讨论和学习,让学生明确问卷的设计路径和基本原则;
2、引导学生从问题出发,自己讨论设计一份简单的调查问卷;
三。学生学会运用问卷设计的基本原则,正确评价他人的问卷;
4通过课后延伸,让学生了解问卷调查的意义。
二、教学重、难点:
1重点:问卷设计的路径和基本原则;2、难点:选项的自主设计。
三、教学准备:
1、调查问卷样本;2设计调查问卷的材料和工具。
四、教学流程:
(一)情境导入
1、谈话了解学生已有知识。
2创造情境,引出主题-设计问卷。
(二)讨论方法
1、讨论解决问题用过哪些方法。
2、看视屏:《你幸福吗?》,引出问卷调查法。
(三)范式**
1学生观察完整的样本问卷。
2讨论问卷的组成部分及个部分的作用。.
板书:设计一份调查问卷
标题研究主题
导语填写要求
主体问题选项
结语表示感谢
(四)巩固范式
1学生观察并讨论一份错误的样本问卷。
2、学生找出问卷的错误地方。
3.学生观察正确的问卷,并讨论问卷设计应具有主题,要求和级别(5)练***
1展示一个主题并讨论为什么使用问卷。
2、讲解设计问卷的要求。
三。学生自己设计,老师指导参观。
(六)反馈评价
1学生上台介绍自己设计的问卷,其他同学评价。
2对问卷的统计结果进行分析,得出结论
(七)拓展延伸
1、拓展练习,连一连。
2、学生说一说这节课的收获
3、师总结,下课。