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    • 画家乡教案

    发表时间：2023-11-14

    画家乡教案精品。

    根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，这就要老师好好去自己教案课件了。写好教案课件，也能让老师及时去总结和反思教学情况。怎么样的教案才算是好教案课件？小编收集并整理了“画家乡教案精品”，希望你能从中找到有用的内容！

    画家乡教案 篇1

    教学目标

    1、能正确认读“宽、虾”等12个生字。会按笔顺正确书写“贝、原”等6个字。

    2、会用“那么。那么。”说话。

    3、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

    4、通过朗读，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

    5、在老师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。培养学生创新思维和口头表达能力。

    教学重难点

    重点：通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

    难点：抓住重点词语“那么。那么。”反复朗读，感悟体会文中赞美家乡、爱家乡之情。

    课时：两课时

    第一课时

    一、导入

    1、揭题。出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。

    2、谈话。你的家乡在哪里？如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？我们一起来学习读课文。

    二、初读课文，整体感知，了解内容，自主学习。

    1、读文画出生字，想办法读正确。

    2、用喜欢的方式读课文，思考：课文写了几位小朋友的家乡？他们的家乡分别在什么地方？

    3、汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。）

    （1）、利用生字卡片指读生字，新词。

    (2)、去掉拼音，点名读，齐读。

    (3)、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。

    4、朗读（选读课文，促进理解，感悟。）

    （1）、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。

    （2）、学生选读段落进行自由练习。

    （3）、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。

    三、写字（分散写字任务，落实写字要求，培养写字习惯。）

    1、出示“我会写”中的四个生字。“贝、原、男、爱”。引导学生观察这些字的特点。

    2、选择不好写的字进行书写指导，强调注意事项。

    3、学生自由练写，展示评价。

    第二课时

    一、导入

    1、以指名读全文的形式进入新的学习。

    二、朗读感悟

    1、你认为，文中的几位小朋友，谁的家乡最美？读书画出相关的语句，诵读理解。

    2、品读自己喜欢的语句。适时抓住“那么……那么……”引导学生说话。

    3、在全班的范围内交流读书的感受。教师相机引导学生感情朗读体悟。

    4、试着把自己喜欢的语句记下来。

    三、扩展

    1、读课文最后一个自然段。思考：读后你想说些什么？

    2、在组织学生畅谈想法的基础上，启发学生想象构思，画自己的家乡。

    3、结合着自己的画，当个小解说员，把自己画的家乡介绍给大家。

    四、写字

    1、出示“我会写”中的“虾、跑”，指导学生观察，教师强调书写上的注意事项。

    2、自由练写，教师巡视，组织学生互相评价。

    五、练习

    连一连

    涛涛的家乡城市一望无际

    青青的家乡草原山清水秀

    平平的家乡山里波涛滚滚

    山山的家乡海边骏马奔腾

    京京的家乡平原高楼大厦

    我会选字组词：

    原园圆

    公（）平（）园（）（）圈

    乡香

    （）村花（）家（）（）气

    附板书：

    涛涛海边那么蓝，那么宽

    山山山里那么高，那么清

    平平平原那么平坦，那么宽广热爱家乡

    青青草原一眼望不到边

    京京城市那么美

    画家乡教案 篇2

    教学目标：

    1、认识“宽、虾、捡、贝、壳、脚”6个字，会写“贝、虾、跑”3个字。

    2、正确流利朗读课文，感知全文。

    3、研读课文第2自然段，感受涛涛的家乡大海的美。

    教学重点：

    认读生字，会写生字。正确流利朗读课文。

    教学难点：

    朗读感悟课文第2自然段。

    教学过程：

    一、揭示导入：

    1、我们班很多小朋友都生在大洋，长在大洋，大洋呀，就是我们的家乡。大洋是避暑的好地方，到了夏天，我们的家乡还吸引了不少游客呢，看来，家乡值得称赞的地方还真不少呢，看老师把这两个字写下来。家乡

    2、我们都爱自己的家乡，有5位小朋友跟你们一样，爱家乡，也爱画自己美丽的家乡。画家乡。读课题。

    二、初读课文，了解大意

    1、小朋友，你想了解5位小朋友画的家乡吗？让我们读读课文，把生字字音读正确，句子读通顺，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师同学。

    2、小朋友读书真认真，老师要奖励大家，带你们到他们家乡去做客。准备

    出现 哎呀，书上的小朋友说：“要去他们家乡玩先过生字宝宝这一关”，出示生字卡片。宽 虾 脚 捡 贝 壳，

    3、读词语。宽广 鱼虾 脚下 捡贝壳

    4、字宝宝越来越喜欢小朋友了，我们开着小火车进去。

    5、小朋友真能干，字宝宝为你们敞开大门了，我们赶紧读读课文吧，让我们拿起笔，划出哪5位小朋友，他们的家乡在哪里？

    6、学生反馈，师板书。

    三、课中操

    嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在海边，有鱼有虾又有滩。

    嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在山里，有山有水又有树。

    嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在平原，有鸡有鸭又有竹。

    嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在草原，有马有羊又有草。

    嗨嗨，你的家乡在哪里？我的家乡在城市，有高楼来有公园。

    四、研读课文第二自然段

    1、出示图片，这是谁的家乡呀？涛涛的家乡美吗？他的家乡美在哪？请小朋友仔细去读读课文第二自然段。

    2、出示句子，涛涛爱自己的家乡，（他画的海那么蓝，那么宽。）生读。

    （1）、生读，大海很宽很宽，有多宽呢？宽的望不到边。宽，有什么办法记住呢？（把看见的东西全都包括在里面了，连水草都在内。）

    （2）、再读句子。

    （3）、齐读。

    （4）、 那么 ，那么 。

    3、出示句子，涛涛还画了，（一艘艘船上装满了鱼和虾。）生读。

    （1）、说说知道了什么？鱼和虾怎么样？哪里看出多？

    （2）、记住“虾”这个形声字。

    （3）、个别读

    （4）、男女赛读。

    4、出示句子，（那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛）

    （1）、生读，师读，自由读。

    （2）、看图，涛涛在还边捡了许多贝壳，你们见过贝壳吗？海边的贝壳真美呀！

    我们把“贝”字送入田字格。

    （3）、让我们也来当回涛涛，去海边捡捡贝壳。用什么“捡”贝壳呀？

    （4）、动作，这一只张开的手就像“捡”。

    （5）、小朋友平时用小手捡过什么？

    5、涛涛画的家乡这么美，齐读第二自然段。

    五、复习生字

    小朋友读书这么棒，字宝宝又被吸引出来了。齐读。宽 虾 捡 贝壳

    六、书写生字

    读着读着，生字宝宝有点累了，想回家休息。特别是“虾”急着 “跑”回家，让我们送送它。

    （1）、观察田字格中的虾和跑。说说你的发现。注意起笔和关键笔画的位置。

    （2）、提醒学生注意结构。

    （3）、请用1秒钟记住它。

    （4）、提醒学生坐端正，老师带着大家写。

    （5）、生写。反馈、评价。

    七、小结

    这堂课，我们欣赏了涛涛画的家乡，下次课，让我们去看看其他小朋友是怎样画家乡的？

    板书： 画家乡

    涛涛 海边

    山山 山里

    平平 平原

    青青 草原

    京京 城市

    画家乡教案 篇3

    设计理念：

    新课程改革从教师的角度来说，教师的角色要转位，教师的观念要转变。教师应重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的感受和体验，做学生的学习伙伴，在教学中与学生共同学习，共同进步。

    从学生的角度来说，要体现学习方式的转变，要把接受学习变为自主学习，合作学习，探究学习。

    从课程内容来说，要体现学科与学科之间的相互融洽，利用课程资源，招展语文课的内涵。

    设计特色：结合学生实际，从学生熟悉的生活入手设计教学。

    教学目标：

    1、认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

    3、学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

    4、让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

    教学时间：二教时

    教学流程及设计意图

    画家乡教案 篇4

    教学目标

    1.知识目标：认识“宽”、“虾”等12个生字，会写“原、贝”等6个字。

    2.技能培养：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

    3.情感目标：

    （1）学习运用课文中章节的语言，表达自己对家乡的热爱。

    （2）让学生用最美丽的彩笔构画出自己可爱的家乡。

    教学用具

    媒体资源：视频《画家乡》，动画课件《画家乡：生字学习》。

    教学时间

    2课时

    教学过程

    第一课时

    一、新课引入：

    1.出示课题——画家乡，读题。

    2.你的家乡在哪儿呢？喜欢吗？

    3.你想把自己的家乡画给大家看看吗？

    二、展示家乡图，说说自己的家乡。

    1.把画好的家乡图展示给同学看。

    2.用几句话来说说自己的家乡。a、自主说；b、同桌互说。

    3.整体感知课文。

    ①我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？

    ②看视频《画家乡》（课文范读），整体感知课文。

    ③听后说说谁与我们是同乡？

    三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵(以“山山”、“平平”的家乡教学为例)。

    1.分组，以相同的生活区域为标准。

    2.欣赏景色美。(先欣赏同乡的美景)

    ①看课件——(以“山山”的家乡为例)

    ②请学生讨论说这画是什么地方？是谁的家乡？哪些景物最喜欢？画中的小朋友在干什么？

    3.朗读第3自然段，感受语言美

    4.说话训练：请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

    5.欣赏语句，运用语句。

    ①用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。

    ②学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。

    ③结合动画课件《画家乡：生字学习》，随文教学有关生字。

    四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。

    1.选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。

    2.完成口头练习。

    ____________的家乡在__________。他画的__________那么___________那么______________。还有___________，那个孩子___________。

    3.指导感情朗读。

    4.会欣赏美的语言并背诵。

    五、感情朗读有关章节。

    六、作业：

    1.选择自己喜欢的部分背诵。

    2.了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

    第二课时

    一、复习旧知

    1.检查背诵自己喜欢的部分。

    2.用“那么……那么……”说说已学的句子。

    二、介绍自己搜集的有关资料。

    1.介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

    2.汇报是通过什么方法搜集到资料的。(上网、查书……)

    3.说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？

    三、根据学生的交流合作，学习有关段落。

    1.分组，以搜集相同区域资料为标准。

    2.以“涛涛”的家乡教学为例。

    ①作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？

    ②“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？

    ③教学生字“虾”“贝”的音、形、义。

    ④配乐，感情朗读。

    ⑤自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。

    ⑥看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。

    ⑦根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。

    3.拓展：

    ①学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

    ②写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

    四、作业：

    1.选择自己喜欢的段落背诵。

    2.把自己的家乡介绍给朋友。

    画家乡教案 篇5

    教学目标：

    1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原、男”3个生字。

    2、能正确、流利、有感情地朗读2、3段课文。

    3、能运用语言，介绍涛涛和小青的家乡。

    教学设计：

    一、谈话导入新课

    小朋友，如果你有一支七彩的画笔，你最想画什么呢？（学生自由交流）

    今天，我们班上来了几位小画家，他们都画下了自己美丽的家乡。（板书：画家乡）想看看吗？

    二、初步感知，学习生字词

    1、课件依次出示画面，师配乐范读2-----6小节。

    2、引：他们的家乡美吗？课文写得更美，赶快去读一读吧！注意度准字音，把课文读通顺。遇到难读的字多读几遍，还可以请教你的同桌或老师。开始吧！

    3、学生自读课文。

    4、检查学习情况：

    （1）生字

    （出示带拼音生字卡片）谁最能干，能当小老师来领读-----个读-----开小火车读

    （2）词语

    课件出示词语）生字躲到词语中了，你还能读吗？

    自由练读-----指名读-----齐读

    5、小结：小朋友真能干，生字、词语都能读了，我们学起课文来就容易多了。

    三、精读第二段，指导观赏涛涛家乡的美。

    1、出示画面：这是谁的家乡？仔细观察，说一说你从图上看到了什么？

    2、认真地读一读第二段，找一找涛涛到底画了些什么？

    3、涛涛的家乡美在哪里呢？现读读课文，把你喜欢的句子多读几遍。

    4、交流：

    （1）他画的海那么蓝，那么宽。

    显示句子-----指名读-----引导说句（）那么（），那么（）。

    （2）一艘艘船上装满了鱼和虾。

    引导读好“一艘艘”、“装满了”。

    （3）那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

    引导感受涛涛在海边生活的乐趣。

    5、师生合作读。

    6、此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？

    7、假如你是涛涛，你怎样向其他小朋友介绍你的家乡呢？

    自由准备-----指名介绍（注意人称转换）

    8、小结学法，引导自学第三段。

    刚才我们一起欣赏了涛涛画的家乡。我们先看图，观察图上画了些什么，然后读课文，找涛涛画了些什么，接着美美地读了喜欢的句子，最后还当小导游介绍了涛涛的家乡。老师想请小朋友用刚才的学习方法和你的同桌一起学学第三段。

    四、同桌合作学习第三段

    1、学生自学，教师巡视指导。

    2、交流

    （1）指名读自己喜欢的句子。

    （2）指导朗读。分句----整段

    （3）当小导游介绍。

    五、书写指导：贝原男

    六、课外作业

    画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡

    25快乐的节日

    教材分析：

    本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。

    教学目标：

    1、认知目标：a、学会本课生字，理解新词意思，会用“培养”写一句话。

    b、正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

    2、技能目标：有感情地朗读课文，会背诵课文。

    3、情感目标：体会少先队员们欢庆自己的节日时所流露的喜悦、幸福和自豪的心情，

    教学重点：正确理解“在这个世界上，有我们就更美丽，有我们就充满希望”的意思。

    第一课时

    教学过程：

    一、播放歌曲，激发兴趣

    1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

    2、揭题导课。

    二、自读课文

    1、自主读书

    2、自主发现

    a、读了课文，你知道了什么？

    b、读了课文，你还想知道什么？

    3、自主感悟

    学生学习反馈：

    三、启发想象，学习第1节

    1、创设情境，启发想象

    春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

    欢度节日的心情是怎样的？

    2、朗读体会欢快的句子。

    3、理解比喻句。

    4、听录音读第1节

    5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

    四、学习第2节

    1、用学习第1节的方法说说第

    1、2句

    这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，

    向我们歌唱？

    2、创设情境，学第3句。

    a、情境一：有我们就更美丽

    我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？

    b、情境二：有我们就充满希望

    春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

    3、感情朗读，体会情感。

    五、自主作业

    1、用自己的方法巧记生字新词。

    2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

    第二课时

    教学过程：

    一、开展竞赛，激发兴趣

    让学生带着欢乐的心情，开展第一、二小节的朗诵比赛，可采用个人或小组的形式，以此调动学生学习的积极性。

    二、结合实际，畅谈理想

    1、自由朗读第3小节。

    2、理解诗句。

    3、组织学生结合自己的思想，畅谈自己的理想。

    4、朗读体会第4小节。

    5、带着欢乐的心情朗读课文。

    三、指导背诵，升华感情

    1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

    2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法，以渲染欢乐的气氛升华情感。

    3、边听歌曲，边想象画面。

    四、课外延伸，指导写作

    1、导语

    刚才，小朋友一边欣赏歌曲，一边想象着热闹欢快的画面。现在，请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景，也可结合课文中的诗歌，发挥想象写一篇作文。

    2、学生独立作业。

    画家乡教案 篇6

    学习目标

    1。认识“宽、虾”等12个生字。

    2。朗读课文，初步理解课文内容。

    3。初步激发学生热爱自己家乡的情感。

    教学思路

    认字放在学文中，前六个字在老师精讲第2自然段时掌握；后六个分别在学生合作学，自学的过程中掌握。

    根据课文特点，以插图设计教学主线，体现课堂教学的形象性、情感性、创造性。课文插图是为了帮助学生理解课文内容，增加课本的形象性而精心绘制的。利用插图来组织教学显得新颖别致，符合学生的心理，能给教学增色不少。

    根据课文段落的特点，可以精读一段，明白学习方法后，指导学生小组合作学习，自己探索学习，培养学生的合作精神和自学能力。

    教学准备多媒体课件

    教学过程

    一、揭题导入

    1、（出示地图）同学们，我们的祖国有九百六十万平方公里土地，她像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。

    （出示课件各地风景）这里有浩瀚的大海，茫茫的草原、连绵的群山、一座座现代化大城市，到处是美丽的风光。

    2、我们都有自己的家乡。你的家乡在哪儿？你能简单地向大家介绍一下吗？

    3、我们的家乡都很美丽，你们想用画笔把它画下来吗？今天我们就一起来——画家乡。（课件出示课题，学生齐读课题）

    谁再来读课题？把你对家乡的喜爱、赞美之情都读出来。（指名读——随机评价——齐读课题。）

    该怎样画我们的家乡呢？我们先去看看课文中的：涛涛、山山、平平、青青和京京是怎样画家乡的！

    二、初读课文，了解大意

    1、请大家边听老师读课文，边欣赏文中小朋友画的美丽的家乡。（师配乐范读文，学生看图欣赏）

    2、他们的家乡美吗？课文写得更美，现在请你自己读读课文，找一找涛涛、山山、平平、青青和京京的家乡分别在哪里，遇到不认识的字多读几遍，把课文读通顺。开始！

    3、先来和这些生字宝宝打打招呼吧（课件出示生字）

    1）请小朋友们先自己读一读，遇到比较难度的你可以多喊几遍它的名字。

    2）现在同桌小朋友比一比，看谁读得棒！

    3）看看离开了拼音朋友的帮助，你还认识这些生字宝宝吗？好，我们一起来读一读。

    4、请同桌小朋友相互说一说：_________的家乡在____________。（课件出示，指名回答）

    三、细细品读，画中感悟

    （一）学习第2自然段

    这五位小朋友生活在祖国不同的地方，他们家乡的景色也各不相同，你最喜欢谁的家乡呢？那就请你美美地读读他的家乡的这一自然段吧。

    谁来说说你最喜欢谁的家乡？

    1、今天咱们就先去涛涛的家乡海边做客吧。（课件出示插图）

    2、这就是涛涛的家乡，你们看，图上画着什么呀？请大家自由地读一读第二自然段，找一找涛涛到底画了些什么？

    3、涛涛的家乡美在哪里呢？请你再认真地读读这一自然段，把你觉得美的句子多读几遍。

    4、你觉得哪句话写得很美？你能读给大家听听吗？（指名说：学生说到哪一句的内容，就教学哪一句。）

    a、他画的海那么蓝，那么宽。

    1、是啊，大海多美那，我们一起来欣赏欣赏吧。

    2、（课件出示大海图，配海浪的声音。）

    3、看着大海，你想说些什么呢？

    （若学生没有回答到，启发：大海是什么颜色的，大海的样子又是怎样的？）

    4、（课件出示句子）。大海那么美，我们一起来夸夸它吧。读句子。

    （1）自由读

    （2）指名读

    （3）师生评价——重点读好“那么”一词。可以这样评价、引导：从他的朗读中你感觉到了什么？是哪个词儿让你们有了这样的感觉？（那么…那么…）

    谁能用“——————那么——————，那么——————。”说一句话？

    （4）齐读

    b、一艘艘船上装满了鱼和虾。

    1、（出示图片：装满鱼和虾的船。）（出示句子：一艘艘船上装满了与和虾。）

    2、你们边看图，边读句子，想想，哪个词儿表示鱼虾很多？

    （装满、一艘艘）

    1）学生说到“装满”，在句子中读好这个词。

    2）学生说到“一艘艘”

    比较“一艘”与“一艘艘”让学生感受到“一艘艘”说明鱼虾更加多。

    3、再读句子，感情朗读。

    c、那个在海滩上赤着脚捡贝壳的孩子，就是涛涛。

    1、出示图片和句子。（图片用画框框起来）

    2、这句话比较长，请同学们先来读好两个词“赤着脚”“捡贝壳”（课件中点红这两个词）；把“赤着脚捡贝壳”连起来读通顺；读通“赤着脚捡贝壳的孩子”……

    3、学生尝试自己读通整句话。

    4、朗读指导：假如请你向大家介绍涛涛，你会用怎样的语气来说呢？（自豪的，调皮的）

    （1）自己尝试（可加上手指画框的动作）

    （2）指名

    （3）齐读

    5、整体感悟，再读第二自然段。

    看来小朋友们都门喜欢涛涛的家乡，那就请大家自己再读读这一自然段，待会再请同学来夸一夸。

    （自由读——个人读——齐读）

    6巩固生字

    1）、涛涛的家乡实在太美了，尤其是漂亮的贝壳，你们一定很喜欢吧。老师特地带来几个。不过看之前，我们得学会这几个字。

    2）、学：“贝壳”二字。（出示词语：齐读）

    3）、学“捡”。贝壳散落在沙滩上，需要我们用手去——捡。（出示生字：捡）

    也可以让学生说说，你是怎样记住“捡”的。

    4）、欣赏贝壳。

    学生在欣赏时若发出赞叹声，则让他们说说感受，甚至再次读第二段。

    5）、学“宽、虾、脚”

    （1）说说在哪里见过这些字。

    （2）给宽字找朋友：宽大、宽阔、宽广、宽敞、宽容等。

    6）、游戏巩固生字：捡贝壳。（开火车读生字）

    我们开小火车来捡捡贝壳

    7、涛涛的家乡有那么美的大海，那么多的鱼和虾，还有那么多漂亮的贝壳，此时此刻，你想对涛涛说些什么呢？

    请你再读读这一段，试着把它背出来。

    四、写字“贝、虾”

    能干的小朋友们，让我们一起写写这两个字吧！（课件出示）

    1）先来看“贝壳”的“贝”，想一想它的笔顺，请一个同学来说一说。仔细观察田字格中的“贝”，想想怎样才能把它写漂亮。

    拿起小手一起跟老师在黑板上写一个，注意“贝”字占格要合适不要“顶天立地”、也不要“缩在格中像蚂蚁”。

    2）我们再来看“虾”，先在心里想想它的笔顺，想好了吗？

    好，把金手指舞起来……

    再仔细观察田字格中的“虾”，说说怎样能把它写漂亮。

    好，拿起小手跟着老师一起写写“虾”。（注意左边的虫字旁要写得瘦一点窄一点）

    3）这两个字请大家分别在课本中描一个写一个。

    五、课外作业：课后，请你画画我们的家乡，下节课也请小朋友学习课文的写法来介绍你们画的家乡。

    教材简说

    读着《画家乡》，好像置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。那浩瀚的大海，掀起万倾波涛；辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原，一碧千里，别有风光；连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。我们的祖国是多么伟大，它像巨人一样屹立在世界的东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。歌唱壮丽的河山，秀美的风光；歌唱富饶的土地，丰富的宝藏；歌唱勤劳智慧的各族儿女，热爱祖国，热爱家乡。这积重难返好的阅读材料，应该让孩子们好好感悟，让孩子们好好欣赏，使他们从小热爱我们的祖国，从小热爱自己的家乡，让他们提起五彩的画笔，用绚丽的色彩，把家乡，把祖国大花园装扮得更美丽，更妖娆。

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    [精品]粗心的小画家教案通用


    老师每一堂上一般都需要一份教案课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。若老师写的教案非常优秀，也能大大提高课堂教学质量，如何根据课件写教案呢？以下内容“粗心的小画家教案”为栏目小编收集整理，敬请您阅读本文！

    粗心的小画家教案(篇1)

    活动目标：

    1、要求幼儿园用自然声音唱歌，吐字清楚。

    2、感受歌曲诙谐，幽默的特点。

    3、通过学习歌曲，教育幼儿要认真学习，不骄傲。

    4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

    5、有感情地学唱歌曲。

    活动准备：

    歌曲图谱：螃蟹、小鸭、小兔、大马等图片。

    活动过程：

    一、律动。

    二、歌曲前部分。

    1、示丁丁的图片，引起幼儿的兴趣。

    教师：今天，我班来了一位小客人，他的名字叫丁丁，丁丁特别爱画画，他总是对别人说自己画画好。那他对别人都是怎么说的，我们来听一听。

    2、范唱前部分歌曲。

    教师：你听到了什么?教师根据幼儿回答出示图谱。

    幼儿学唱歌曲。

    三、学唱歌曲后部分。

    教师：丁丁说他什么东西都会画，你们相信吗?为什么?

    教师：我们来听听丁丁到底画了些什么?

    教师边范唱边出示图谱。

    教师：丁丁画的螃蟹是什么样子的?同样的方式提问鸭子、小兔、大马。

    幼儿学唱歌曲。

    四、学唱附词。

    教师将图谱调整，请幼儿尝试演唱歌曲。

    教师讲解正确的演唱方法。

    幼儿演唱。

    幼儿完整地演唱歌曲。

    五、引出歌曲的名字，鼓励幼儿不做粗心的小朋友。

    教学反思：

    《粗心的小画家》是一堂通过歌曲和歌表演对幼儿进行养成教育的音乐课。本课我采用“看—学—唱—演”的教学模式，首先，通过让幼儿“认识丁丁、评价丁丁的画”和“我问你答”的游戏，以及“我当小画家”的活动来进行歌词的创编和歌曲的学唱整个教学在丁丁和幼儿的游戏中进行，让幼儿在玩中找到表演和演唱的乐趣，大胆、自信的参与音乐表演活动。

    粗心的小画家教案(篇2)

    活动目标：

    1、初步学会演唱歌曲，并能大胆改动正确的歌词。

    2、尝试跟着音乐有节奏的朗读歌词，体验歌词的幽默与滑稽。

    3、知道不管做什么事情都要细心，不能骄傲。

    活动准备：

    1、小男孩的图片一张，彩色铅笔一大把。

    2、根据歌曲绘画的四张图：四条腿的螃蟹;小尖嘴的鸭子;圆耳朵的小兔;没尾巴的大马。

    3、人手一份打击乐器。(铃鼓、圆舞板、碰铃。)

    活动过程：

    一、谈话：长大了你想做什么工作。

    1、教师：每个人长大了都要做一份工作，有老师、医生、警察，请你来说一说你长大了会做什么工作呢?

    2、小结：小朋友想做的工作真多，有一个小男孩叫丁丁，他长大了会做什么呢?请你来听一听。

    二、出示丁丁的图片以及一大把彩色铅笔。

    1、倾听教师念：丁丁说他是小画家，红蓝铅笔一大把。

    2、提问：丁丁是什么家?他有什么东西?

    3、幼儿完整地跟念。

    4、教师：丁丁是小画家了，他可神气了，请你想一想，小画家会和别人说什么话呢?(提示幼儿要表示神气的模样)

    三、观察歌曲图片，理解歌词内容。

    1、(出示四张图)看!丁丁画了什么?你觉得画得怎么样?

    2、引导幼儿说出丁丁画错的地方，教师用歌词进行小结，幼儿跟念。

    3、听老师完整地朗读四张图的四句话，孩子们用拍手来为老师打节奏。

    4、教师：丁丁真是粗心呀!画的画都错了，看着这些画错的图画，你最想做的是什么事呢?(我想笑、我想对丁丁说画画要认真……)

    5、教师引出最后一句“咦!哈哈哈哈哈哈哈!”与幼儿一起体验开心、快乐的心情。

    6、根据图谱全体完整地朗读歌词两遍，并加上为孩子准备的打击乐器。

    四、学唱歌曲，感受歌曲的幽默、滑稽。

    1、倾听教师清唱歌曲两遍。

    2、采用整首教学法与孩子一起学唱歌曲。

    3、全体幼儿边拍手边看图学唱歌曲。

    4、提问：你感觉唱哪一句话比较有困难?说出来，大家一起帮助你。

    5、多种形式巩固对歌曲的演唱能力。

    6、配上打击乐器，增强歌曲的节奏性。

    五、相互讨论：怎样来为歌曲改动一下正确的歌词?

    1、画只螃蟹八条腿;画只鸭子扁嘴巴;画只小兔长耳朵;画匹大马粗尾巴。

    2、请幼儿唱一唱改动过的新歌曲。

    六、活动延伸：开心续编画《细心的小画家》。

    粗心的小画家教案(篇3)

    目标：

    1.尝试用自然音进行唱歌，掌握附点音符的唱法。

    2.感受歌曲诙谐，幽默的特点。

    准备：

    图片，磁带，录音，铃鼓，附点节奏图示

    过程：

    一、激发幼儿兴趣。

    小朋友，你们看，今天谁来和大家一起做游戏了？（出示丁丁）

    这个小朋友的名字叫丁丁，你们知道他最喜欢做什么吗？

    丁丁今天还带来几张图画，请小朋友帮忙看一下，画得怎么样？

    二、通过图片理解歌词：

    1、幼儿观察后集体讲述 “请你们看一下，画了些什么？画得怎么样？（引导幼儿用歌中的句子来回答。）

    2、幼儿回答后，教师说：“我们把丁丁的故事编成几句话来说一说吧！”（引导幼儿按歌曲节奏来学说歌词。）

    三、学唱歌曲：

    1、练声：刚才我们一起认识了丁丁，现在我们一起来相互问候一下吧，我是中二 班的魏老师。（小朋友们好，你好你好，魏老师你好你好）

    2、欣赏歌曲（教师范唱一遍）

    现在我们就把丁丁这个故事，配上音乐一起来听听，感觉怎么样？

    3、幼儿学唱歌曲：

    现在我们一起来跟着唱一唱，唱的时候注意音乐中的符点。

    四、在学唱基础上提高演唱要求：

    1、、给音乐起名字。

    小朋友我们把这个故事变成了好听的歌曲，可是它还没有名字呢？你想给它起个什么名字呢？（幼儿讨论后起名字）

    刚才小朋友都说了丁丁是个粗心的人，那么你们说做事粗心马虎的话，会有什么后果？

    对了，那么在这首歌曲中，丁丁有没有被别的小朋友笑呢？我们再来听一遍，请你听到是小朋友笑丁丁的地方，举手表示。

    2、幼儿听歌曲举手表示笑声：

    除了笑声，老师还听到一个声音，是什么？为什么要加这个声音？（是“咦”。它表示奇怪的意思。）

    对，就象我们小朋友看到了这样的画也会觉得很奇怪，所以要说“咦”，你们能不能来学学它的口气？能不能吧后面的笑声一起加上吗？

    3、幼儿练习唱最后一个乐句。（提出要求：有表情的来唱，表现出既奇怪又好笑的情绪）。

    4、幼儿完整演唱歌曲，变换多种形式教幼儿演唱（如：拍手、拍腿、分组、集体唱等）。

    小朋友，你们学了这首歌后，会不会象丁丁那样粗心？哦，老师相信你们一定不会象丁丁那样的，一定会做个做事情细心、认真的小朋友的

    粗心的小画家教案(篇4)

    教学目标：

    1、能用自然、明亮的声音，生动有趣的演唱歌曲《粗心的小画家》;

    2、能运用夸张、幽默的表情和动作表演《小虾变成小罗锅》;

    教学重点：

    能用明亮的声音生动有趣的演唱《粗心的小画家》。

    教学难点：

    运用夸张、幽默的表情和动作莱表演《小虾变成小罗锅》

    教学用具：

    钢琴、磁带、录音机、CAI课件

    教学课时：

    三课时

    教学过程：

    第一课时

    一、组织教学

    1、听音乐进教室

    2、师生问好1=C 2/41 2 3 4 5 - 1 5 5 - 6 3 3 - 5 4 3 2 1 -小朋友们好，你好你好，尹老师你好!

    二、基本训练

    1、发声练习1=C - 1=F 2/43 5 3 5 3 2 1 2 - 3 3 5 3 3 5 3 3 2 2 1 -脚踏水车唱山歌gulu lu gulu lu gulu lulu lu.

    小河流水唱新歌huala la hualala hualalalala .

    2、节奏练习(1)、 X X X X X X X XX X X X X X-(2)、 X X X X X X X X -咦，哈哈哈哈哈哈哈。

    二、新课教学

    1、师：小朋友们，你们喜欢画画吗?你们都爱画些什么呢?今天啊，我们也来认识一位小朋友，他也喜欢画画，可是啊，他却闹了笑话，为什么呢，听老师讲个故事吧!

    2、范唱《粗心的小画家》

    3、有感情朗诵歌词;

    4、la音模唱曲谱;

    5、跟琴轻唱歌曲;

    6、全班齐唱。

    三、总结下课师：丁丁是个粗心的孩子，你们可千万不要学他，那你们要做个什么样的好孩子呢?

    教学反思：

    《粗心的小画家》是一堂通过歌曲和歌表演对幼儿进行养成教育的音乐课。本课我采用“看—学—唱—演”的教学模式，首先，通过让幼儿“认识丁丁、评价丁丁的画”和“我问你答”的游戏，以及“我当小画家”的活动来进行歌词的创编和歌曲的学唱整个教学在丁丁和幼儿的游戏中进行，让幼儿在玩中找到表演和演唱的乐趣，大胆、自信的参与音乐表演活动。

    粗心的小画家教案(篇5)

    活动目标：

    1.学会用自然好听的声音演唱歌曲，吐字清楚，唱好附点。

    2.通过情感教育让孩子在歌曲的学习中，自然而然地感受到音乐带来的乐趣，懂得学习要细心认真，不骄傲。

    3.在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

    4.经过舞蹈活动促进全身运动。

    活动准备：

    磁带，及PPT

    活动过程：

    一、激发兴趣，导入内容。

    1、初听音乐，熟悉丁丁，每位幼儿与丁丁打招呼互相认识。

    （教师播放伴奏带作为背景音乐，利用谈话与每位幼儿亲近打招呼，认识新朋友。）

    师： 小朋友，刚才我们在听音乐的时候，认识了一个新朋友,他是谁呢？

    幼：是丁丁。

    二、理解歌词内容，体会丁丁的骄傲自大。

    1、理解前半段歌词.

    师： 第一次见到这位新朋友丁丁，你觉得他怎么样？用一个词说说。

    幼： 有点很神气、有点很骄傲。

    师： 那他真的有那么神气吗？我们先听听看，他是怎么介绍自己的？也许你就能会发现他为什么那么神气了。

    （1）教师播放歌曲前半段一次。

    （2）幼儿逐句回答，说出后教师出示图谱内容。如没有回答出来，用暗示性提问。

    （ 小画家丁丁画画用的是什么？彩色铅笔。有多少彩色铅笔？一大把。

    小画家对别人把口夸，他夸奖自己什么？什么东西都会画。）

    （3）教师完整清唱图谱内容。现在你知道他为什么那么神气了吗？（什么东西都会画）

    2、 理解后半段歌词.

    师：今天，神气的小画家丁丁带来4幅画，想作礼物送给小朋友。我们来听听，都画了什么？

    （1） 教师播放歌曲后半段。幼儿说出画的内容。

    （2） 欣赏画。师：4幅画小朋友是都听对了。我们一起来欣赏一下吧。

    （3） 咦，刚才小朋友在欣赏画的时候，老师听见一个声音，是什么声音呢？（播放“咦，哈哈哈哈哈哈哈”）

    幼： 有人在笑。

    师： 在笑什么呀？

    幼： 都画错了！

    三、学唱歌曲，体会趣味。

    1、点出歌曲名称.

    师： 现在丁丁还是神气的小画家吗！

    幼： 不是，是粗心的小画家。

    师： 原来是《粗心小画家》。这就是我们今天学习的歌曲。我们来完整的听听这首歌。

    （1）激发幼儿兴趣学唱歌曲。集体跟钢琴伴奏唱。纠正唱得不准的地方。你们想不想也来学一学这首歌呢？

    （2）提示幼儿注意唱歌的声音和情绪。让丁丁看看，谁是最神气的小画家？注意声音和情绪，都要很神气哦。

    （3）男女分组学唱。现在，我想听一听女孩子画家是怎么样唱的？男孩子画家又是怎样唱的？

    （4）请幼儿表演歌曲，看几名幼儿表演后，大家一起歌表演。刚才我看见有几名小画家特别的神气，我要请他们上来扮演一下真正的小画家。我们一起站起来，学学神气的小画家吧。

    四、创编歌词。出示ppt8

    师: 小朋友，唱得真好听！刚才老师听见丁丁在说，他不想做个粗心小画家，小朋友能不能帮助他呢。这些图画到底哪里错了呢？

    （1）幼儿跟钢琴，修改正确的歌词部分。

    师：那我们就一起用唱的方法来告诉丁丁怎样改正吧。

    教师用钢琴，与幼儿配合创编歌词？教师用钢琴问，幼儿跟着钢琴回答。

    ● 画只螃蟹，几条腿？八条腿。

    ● 画只鸭子，什么嘴？扁扁嘴。

    ● 画只小兔，什么耳朵？长耳朵呀。

    ● 画只大马，什么尾巴？长尾巴。

    ● 咦，这次他就画对了！

    （2）完整跟钢琴，把修改前后两部分的歌曲完整表演唱。

    五、内容小结。出示ppt9

    （播放视频，随着音乐结束课程）

    小朋友，丁丁现在很高兴，现在他不再是粗心小画家了！小朋友以后在做任何事情都要仔细、认真，不然可是要闹笑话的哦！

    活动反思：

    唱歌教学中，老师的目的都希望听到幼儿优美的童声，可是有时候往往事与愿违。我认为关键在于教师。一节好的音乐，是会让幼儿和听课的老师都能产生舒适感和愉悦感的。这就是靠教师。让幼儿唱出优美的童声，这也是靠教师。

    在音乐教学中要充分发挥音乐教育中的美育功能，使幼儿的审美情趣及审美观得到更好的培养和提高，教师除了应具备相关的专业知识深入挖掘音乐内在本质的美感因素外，教师上课的.教态及语言对幼儿潜移默化的美感教育也是至关重要的。教师的服饰、仪态、言行举止、情绪都对本节课都是很必要的，当然最影响幼儿的还是教师的语言。

    在音乐课中需不需要过多的语言？或者是否可以用音乐来代替教师的部分语言？让幼儿有更多的机会感受音乐的美，学习欣赏音乐。同时也可以减少教师一些不必要的语言，给课程增加罗嗦、累赘感。让音乐成为另一种语言，美化音乐课堂，美化音乐氛围，美化课堂美感。

    粗心的小画家教案(篇6)

    教材分析

    这是一首十分有趣的儿童歌曲，曲调流畅，词曲结合十分好，尤其是四个画只都用附点八分音符和十六分音符来表现，使歌曲更加生动、有趣味性。

    活动目标

    1．感受歌曲中所表现的幽默、滑稽的情趣。

    2．学习运用看图片理解和记忆歌词的方法。

    3．善于观察事物，知道做事情要认真、专心。

    活动准备

    钢琴课件、丁丁画错的画、彩色笔。

    活动过程

    一、引出丁丁

    给孩子们介绍一位新伙伴，看看他是谁吧？（播放课件：小朋友们好！我叫丁丁）继续听听丁丁的自我介绍吧，让我们对他有更多的了解。（课件：我是一个小画家，有一大把彩色铅笔。我对別人讲，我什么东西都会画）

    二、学习歌词

    1．引出前半部分歌词

    提问：丁丁是怎样介绍自己的

    幼儿回答，教师用歌曲中的节奏小结前半部分歌词。

    2．学习后半部分的歌词

    （1）出示图片，让幼儿观看。理解并记忆歌词，发现并指出图中的错误，如：四只脚的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔等。

    （2）熟悉歌词。

    教师直接用歌曲中的节奏问一问学唱歌曲

    三、学唱歌曲

    1．教师边做夸张的动作边清唱歌曲《粗心的小画家》。

    2．教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词并拍节奏。

    3．在钢琴的伴奏下轻声学唱歌向

    4．聆听音乐，注意提出难点：唱准附点八分音符和十六分音符，以及最后句的弱拍起音的笑声。

    四、表演歌曲

    鼓励幼儿自由创编动作，并结伴表演唱

    （教师可引导幼儿创编四只腿的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小免、没有尾巴的大马等惊奇又令人哈哈大笑的动作，充分体验到滑、曲默的情趣）

    五、品德教育

    1．提问：今天学了这首歌，懂得了什么道理？

    2 小结：做事情要认真、细心，这样才能把事情做好；不能骄做自大，要成心。活动延伸：怎样帮助丁丁改掉粗心的坏习惯？

    活动建议

    1．附点八分音精和十六分音符是歌曲的重点，教师可和幼儿进行相关的节奏练习。

    2．幼儿熟悉歌曲后，可以进行改画和改歌词的活动，鼓励幼儿用歌声表杨改正缺点的丁丁。

    粗心的小画家教案(篇7)

    活动目标：

    1、能够用好听的声音唱清歌词、唱准曲调。

    2、感受歌曲诙谐、幽默的特点，并能用适当的表情及动作表现出来。

    3、知道做事要认真，不马虎。

    活动重点：

    能够用好听的声音唱清歌词、唱准曲调。

    活动难点：

    感受歌曲诙谐幽默的特点，并能用适当的表情及动作表现歌曲内容。

    活动准备：

    1、《粗心的小画家》歌曲光碟

    2、故事图片一幅

    活动过程：

    一、韵律活动《库乞乞》，组织幼儿在愉快的气氛中进入音乐主题

    二、发声练习

    56 54 3 1 |21 23 5—|33 3 55 5|33 22 1—||

    我爱 我的 小 鸭 小鸭 怎样 叫 嘎嘎 嘎 嘎嘎 嘎 嘎嘎 嘎嘎 嘎。

    三、学习歌曲

    （一）熟悉曲调、理解歌词内容

    1、教师出示图片，介绍歌曲的小主人公——丁丁，并用歌词中的语言向幼儿讲述：丁丁说他是小画家，彩色铅笔一大把……大家想知道丁丁画了什么吗？

    2、出示图片，引导幼儿观察，并说出你发现了什么？（找错误）

    3、用填充法总结出歌词，初步理解歌词内容

    提问：为什么我们会笑话丁丁？

    引导幼儿总结出做事要认真才不会闹笑话。

    （二）学唱歌曲

    1、教师范唱歌曲，幼儿欣赏

    2、播放歌曲光碟，幼儿再次倾听，帮助幼儿熟悉歌曲旋律，记忆歌词。

    3、教师带领幼儿按图片及歌曲节奏学说歌词。

    4、采用多种形式练习演唱：齐唱，对唱，分组唱等形式，教师通过示范，重点引导幼儿用夸张的表情、动作表现出歌曲的诙谐幽默的特点，并及时纠正幼儿的错误唱法。

    5、鼓励幼儿完整进行表演唱。

    活动延伸：

    美工区：提供各种动物的图片，请幼儿把画错的地方改正过来。

    粗心的小画家教案(篇8)

    教学目标

    1、会认3个生字，会写3个字。

    2、轻松、幽默地朗读课文，背诵课文，培养幽默的意识。

    3、在诵读中感悟，明白做事要认真仔细，不能粗心大意。

    教学重点

    1、认识3个生字，会写3个生字。

    2、朗读课文，背诵课文。

    教学难点读准“匹”的字音，能背诵课文。

    教学准备

    1、四幅有错误的图片。

    2、生字卡片、词语卡片

    第一课时

    一、讲故事导入新课

    今天，老师还要向大家介绍一位小画家，他的名字叫丁丁。年龄和我们小朋友差不多大，他有十分广泛的兴趣爱好，可最喜欢的还是画画，于是就参加了兴趣小组学画画。他没学了几天就对其他小朋友夸口说：我能用彩色铅笔画任何东西。小朋友不信，于是丁丁就拿起纸和画笔，画了起来。你们想看看他画的画吗？

    1、出示四幅画片，学生观察。

    ａ，螃蟹b，鸭子C，小兔d，大马

    老师看到小朋友都笑了，肯定其中有原因，你能用一句话来说说你笑的原因吗？你们说得真好，下面我们就来读一首根据这个故事而改编的儿歌，请小朋友读完之后，能认会里边的3个生字，还要说一说丁丁是个怎样的孩子。

    二、读文识字

    1、现在就请同学们打开书，读一读这课文。谁想自己读一读课文？其他同学注意听，如果发现问题，读后帮助纠正。（指名读课文，在学生纠正读音的过程中，重点要强调“匹”读第三声，“尾巴”的“巴”，“嘴巴”的“巴”，“耳朵”的“朵”，都要读轻声。）

    2、指导朗读

    （1）这首儿歌一共有几句呢？（指名回答）

    （2）谁能读好第三句？（出示幻灯片：画只螃蟹四条腿，画只鸭子尖嘴巴，画只小兔圆耳朵，画匹大马没尾巴。）（指名读）

    （3）同学们发现了吗，这句话里的四个句子句式相同，在朗读的时候

    要读出层次的变化，想听老师读读吗？（从这句话里我们不难发现，“螃蟹、鸭子、小兔”都论“只”，而“大马”呢？（根据学生的发言，随机出现“匹”）

    3、开火车轮读生字“匹”。（巩固字音）

    4、怎么记住这个字呢？能给这个字组词吗？（一匹、布匹）

    5、我们再来读一个字。（出示“他”的生字卡片并开火车轮读。）

    6、在文中“他”指的是谁呢？（丁丁）

    7、丁丁是一个小男孩，所以“他”一般代表男的。

    谁能说说丁丁是一个怎样的孩子吗？

    第二课时

    一、指导写字

    1、这节课我们还要会写3个字。（出示字卡）

    2、齐读字卡。

    3、写好这三个字应该注意什么呢？（引导学生观察每个字：“他”要写得左窄右宽，“会”的上半部分写得要舒展，“尾”的最后一笔也要写得舒展，并且结构要紧凑。）

    4、师范写“尾”，学生仿写。（写两遍）

    5、学生自己练习写“他、会”，教师巡视，进行个别指导。（写两遍）

    二、指导背诵

    这首儿歌还能唱呢！（放录音带《粗心的小画家》），我们跟着磁带一起唱吧！能试着把这首儿歌背下来吗？（学生练习背诵）

    二、布置作业

    我想对粗心的小画家说

    我想改错。（给丁丁的作品改错，可以在教材的插图中进行。）

    粗心的小画家教案(篇9)

    教学目标：

    1、学习诗歌理解诗歌内容。

    2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。

    3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。

    4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

    5、萌发对文学作品的兴趣。

    教学准备：

    1、了解有关动物冬眠的知识。

    2、识别各种动物脚印。

    3、准备电脑课件：a、序;b、观察;c、诗歌;d、仿编;e、游戏

    教学过程：

    1、引出诗歌(课件--序)

    秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空(课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑)，冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了(课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头)，天越来越冷，你们看，天空里下起了什么(雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声)。

    2、学习诗歌

    a、观察：下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物(雪绒花音乐停，踏雪声起)，他们来干什么?他们在雪地里留下了什么呢?(课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚)

    教学反思：

    培养幼儿对自然美的欣赏。在教学中，幼儿通过感悟书中的精美语言，被伟大与神气的自然所吸引。在充分感知课文后，我引导幼儿课后找一找，在冬天，还发现了哪些“小秘密”，亲身体验，寻找冬天的小秘密，让幼儿感受到自然的美好，学习的快乐。

    由此教师有意识地把课内学习延伸到课外，增加学生创造性学习与实践的机会，鼓励并带领幼儿走出教室，亲近自然，观察周围的事物，引导幼儿用眼、耳、鼻、手等器官去感受自然，最后用语言表达出来，尽管幼儿的语言有些稚嫩，但那是幼儿真实的感受，自由的表达，心灵的花朵在尽情绽放。

    心系家乡 小学教案范例


    教学目标

    认知：

    1.知道家乡是祖国的一部分，爱祖国就要爱家乡。

    2.了解为家乡做贡献的人物事迹。

    情感：

    1.感受家乡的可亲可爱。

    2.敬佩为家乡做出贡献的人，愿意向他们学习，立志建设家乡。

    行为：

    为建设家乡做一点力所能及的事。

    教学建议

    教材分析

    本课依据课程标准三至五年级“热爱祖国”德目中的有关要求编写。

    本课共有四个栏目：

    栏目一“想一想”是说，身为“游子”，才会倍感故乡的亲切。本课用一首怀念家乡的古诗作为教学导入，自然地切入本课的主题。

    栏目二“想一想”的意图是引导学生深入理解课文，使学生体会陈家庚的爱国之情。

    栏目三“议一议”针对学生可能存在的思想认识，设计了四个小问题。目的是使学生懂得家乡是生我养我的地方，不论她贫瘠或者富饶，我们都应该爱她，爱家乡就是爱祖国的具体表现。

    栏目四“说一说”是一道导行题。目的是引导学生根据自己的能力为家乡做贡献，使学生懂得为家乡做事不在做多，贵在参与。

    本课课文讲述了陈嘉庚先生热爱家乡、为家乡捐资办学的感人事迹。激发学生热爱家乡的情感，使学生懂得要为家乡的建设做贡献。

    教法建议

    1．本课的教学重点应该放在激发学生的热爱家乡的情感上。因此，在教学中教师可以给学生播放一些热爱家乡的音像资料，用生动的音像资料感染学生。

    2．关于陈嘉庚的事例十分感人，课前可以让学生提前阅读课文或通过网络查找一些陈先生捐资办学的资料，课上可以以汇报交流的方式了解陈嘉庚先生的事例，为学生创设自主学习的空间。

    教学设计示例

    十一

    教学目标：

    认知：

    1.知道家乡是祖国的一部分，爱祖国就要爱家乡。

    2.了解为家乡做贡献的人物事迹。

    情感：

    1.感受家乡的可亲可爱。

    2.敬佩为家乡做出贡献的人，愿意向他们学习，立志建设家乡。

    行为：

    为建设家乡做一点力所能及的事。

    教学重点：

    本课着重介绍为建设家乡做贡献的人物事迹，激发学生热爱家乡的情感，教育学生向为建设家乡做贡献的人物学习，立志建设家乡。

    教学难点：

    激发学生热爱家乡的情感。

    教育过程：

    一、导入

    1．师：

    同学们读过《静夜思》这首诗吧？（师生共同吟诵《静夜思》）

    2．教师提问：

    （1）这首诗描写的是一种什么感情？

    （2）你的家乡在哪里？能给大家介绍一下吗？

    （3）你们关心自己的家乡吗？为什么？

    3．小结：同学们都关心自己的家乡，因为我们是喝着家乡的水、吃着家乡的粮长大的，家乡是生我们养我们的地方。如果我们的家乡美丽富饶，我们会引以为自豪的。如果我们的家乡还不太发达，甚至贫穷落后，我们应该怎么办呢？

    4．学生根据自己的想法发表意见。

    二、初步明理

    1．师：课前同学们搜集了有关陈嘉庚先生捐资办学的事迹。请同学们说说陈嘉庚先生生前是如何对待自己的家乡的。

    2．学生分组汇报自己调查的结果。（学生结合图片和课文及有关资料，介绍陈嘉庚先生为家乡所做出的巨大贡献。教师在学生汇报的过程中可以为学生补充一些资料。）

    3．提问：

    （1）对陈嘉庚先生报效家乡、兴办教育的这种做法，你是怎么看的？（此问题同"想一想"栏目的内容。）

    （2）当办学经费发生困难时，有人劝他停办学校，他是怎样表示的？这说明了什么？

    4．小结：

    陈嘉庚先生把家乡的建设看得比自己事业的发展还重要。

    5．师：根据统计，陈嘉庚先生一生为家乡捐资大约有一亿美元。这是一个非常惊人的数字！可是他自己的生活却十分简朴。

    提问：

    （1）为什么陈嘉庚先生对家乡如此大方，可对自己却这么小气？

    （2）他为家乡所做的一切说明了什么？

    6．学生根据自己的理解发表看法。

    7．小结：正像陈先生说的那样"久居南洋，心怀祖国；希图报效，已非一日。"陈先生是这样说的也是这样做的。陈嘉庚先生深深地爱着我们伟大的祖国，爱着自己的家乡。他把自己的命运与家乡、祖国的命运紧紧联系在一起，家乡的繁荣富强，就是他的快乐与幸福。他把建设家乡，报效祖国当作他一生的信念，为建设家乡倾注了自己毕生的心血。毛泽东主席曾赞誉他是"华侨旗帜，民族光辉"。他是我们学习的榜样。

    三、强化观点

    1.教师提问：

    在你们课前调查陈嘉庚先生的事迹时，有没有查到像陈嘉庚先生这样热爱家乡，为家乡做贡献人的事例？

    2.学生介绍自己课前找到的为家乡做贡献人的事例。

    3．教师提问：

    在阅读这些热爱家乡的人物的事例时，你们有什么感想？

    4．学生发表自己的想法。

    5．小结：

    这些人用不同的方式为自己的家乡做着自己的贡献，因为他们都有一颗热爱家乡的心。

    板书：十二

    6．教师提问：

    作为一名小学生我们可以为建设家乡做哪些力所能及的事？（此问题同"说一说"栏目的内容。）

    7．学生小组讨论。

    8．学生分组汇报讨论结果。

    板书：关心、了解家乡状况立志建设家乡……

    9．小结：每个人都有自己的家乡，家乡是养育我们成长的地方。我们小学生要向陈嘉庚先生学习，热爱家乡，，从小立志建设好家乡。板书：爱家乡

    10．课件演示下载（内容：课后练习"议一议"）

    11．学生分组自选题目进行讨论，汇报时可以用辩论的形式。

    12．小结：

    家乡是生我们养我们的地方，不论她贫瘠还是富饶，我们都应该爱她，爱家乡就是爱祖国的具体表现。

    板书：爱祖国

    五、总结全课

    师：同学们，爱家乡就要，关心、了解家乡的状况，立志建设家乡，并付诸行动，为家乡做力所能及的事。

    课下请同学们搜集一些关于自己家乡方面的资料，我们搞一次以"我爱家乡"的主题交流展示活动。

    板书设计：

    探究活动

    调查家乡的情况，并为家乡的建设提出一些意见和建议。

    写一篇赞美家乡的作文，然后在班上朗读。看一看谁写得最好。

    家乡变化教案9篇


    作为老师的任务写教案课件是少不了的，需要我们认真写好每一份教案课件。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。要写好教案课件，需要注意哪些方面呢？为此，小编花时间整理了家乡变化教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

    家乡变化教案【篇1】

    （一）、教学目标

    1、写出家乡变化最大、印象最深的一两个方面。

    2、按一定的顺序、有重点地叙述，语句通顺，内容具体。

    3、激发学生热爱家乡的思想感情

    （二）、教学重难点

    重点：叙述有顺序、有重点。

    难点：把搜集、调查到的资料筛选整理成文。

    （三）、课前准备

    1、有关家乡变化的资料。

    2、电脑课件。

    （四）、教学理念：

    1．写什么--写作文首先要解决的是写什么的问题。在作文教学中，学生以及教师也常常为写作材料的无米下锅犯难。作文来自生活，要引导学生更多地观察社会、体验生活。所以，课前，我组织学生进行了一次《家乡的变化》口语交际，要求学生到生活中去观察家乡的今天，了解家乡的过去，可以查阅资料，可以采访有关人员，可以实地考察，总之，要做到用眼看，用耳听，用心去感受。搜集到的材料有文字、图表、照片......其实每一次作文题材是广泛的，只要善做教学的有心人，就能就地取材，随手拈来。

    2．怎么写--每一次作文辅导都是一次心理历程，在同一个地点，把自己所得的和大家一起交流，一起探讨，一起分享，在说中感悟，在论中升华，在写中沉淀。本节课我安排了几个环节，①先让学生自由练说或展示自己搜集到的材料。②引导学生理清自己印象最深刻的一两个方面。③学生写作文提纲④结合例文的点评，学习写作方法。

    教学过程

    一、启发谈话

    同学们，我们的家乡是个美丽神奇的地方，它的山山水水养育了我们，根据你们的调查，家乡有了那些变化，其中那些给你留下了深刻的印象。这节课，我们先交流，然后把交流的内容写下来。

    二、走进生活，寻找源头活水。

    师：同学们在你们眼中，家乡的哪些方面发生了变化？

    生：家乡的马路变了；家乡的田野变了；家乡的建设变了；穿的时髦了；吃得讲究味道了；

    师：大家能够从家乡的路，家乡的田野，家乡的建设，家乡的建设，家乡的衣、食、住、行以及环境，学校等多方面进行观察，说明你们是生活中的有心人，现在请你们把课前进行采访、搜集家乡的变化获得第一手资料在堂上进行交流。

    三、交流沟通，资源共享。

    1、小组选派代表作汇报。

    请每个小组选派一名代表汇报，把调查收集到的最感兴趣的印象最深的，最能触动情感的资料讲给大家听。（提示：分别从住房，公路，家里的摆设，小汽车，办工厂，存钱，穿戴等方面谈）

    2、教师根据所搜集的家乡变化的资料，激发学生热爱家乡的情感。

    四、站稳写作立足点

    1、师引导：我们的家乡如此美丽，发展如此迅速，想不想把它写下来介绍给别人？请将你自己看到的，听到的，亲身经历的事情中选出自己最感兴趣，印象最深刻的一两个方面写一写。

    2、学生写作文提纲

    五、结合例文的点评，学习写作方法

    （1）一般的写法：过去家乡如何如何的落后，如今高楼林立，最后点名题旨--家乡变了；

    （2）写家乡以前哪些方面让你流连忘返、印象深刻，可如今这些却不复存在，表达你内心的惋惜、留恋；

    （3）是独辟蹊径的方法，从一个侧面反映家乡的变化。

    （教师板书：题材自由）

    师：可以是给远方亲戚，朋友的书信，可以是诗歌，也可以是记叙文。（教育学生可以从多种不同题材体现，但要慎重选择）

    六、教师总结

    今天这节作文指导课我们从兴趣、内容入手，写家乡的变化。通过调查、搜集活动获取了大量的第一手习作资料，这样同学们就能有话可说，有内容可写。今后我们将继续按照这样的学习方法，不断提高同学们的写作水平。

    板书设计：

    环境

    生活

    工业

    多角度观察农业

    畅所欲言旅游

    饮食

    交通

    家乡变化教案【篇2】

    教学课时

    二课时

    备课教师

    教学目标

    1、了解家乡的变化，关心家乡的发展变化。

    2、通过调查活动，培养学生与同学合作和社会实践的能力。

    3、为家乡发生巨大的变化而自豪，激发学生产生为家乡做贡献的愿望。

    教学重点、难点教学重点：

    让学生通过社会调查，了解家乡的变化，关心家乡的发展变化。

    教学难点：

    通过调查活动，培养学生与同学合作和社会实践的能力。

    教学方法

    学习方法教学方法：

    讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受、社会调查

    学习方法：

    自学讨论

    教学准备及手段

    1．通过网络或其他途径，搜集一些关于家乡变化方面的资料。

    2．教师帮助学生以小组为单位设计调查方案，让学生根据当地实际和学生的兴趣确定，选择近些年来当地发展变化显著的方面进行调查，并把调查结果记录下来。

    教学流程

    动态修改部分

    导入新课

    （给同学们展示图片“石家庄旧貌”和“50年代华北药厂外景”。）

    老师：同学们，大家知道这两幅图片展示的是什么地方吗？

    学生：（略）

    老师：这两幅图片展示的是“石家庄旧貌”和“50年代华北药厂外景”，大家是不是有点不相信呢？

    学生：（略）

    老师：我们再欣赏几幅今日石家庄城市的新貌图片。

    （让大家欣赏图片“石家庄城市新貌”、“石家庄夜景”和“石家庄的交通”。）

    老师：大家是不是感觉石家庄的变化很大呀？

    学生：（略）

    老师：石家庄在变，我们的家乡也在变，课前我们大家对当地某些显著变化做了社会调查，大家都是怎样调查的呢？都调查到了什么？有什么想法呢？我们大家下面分小组进行一下交流。（过渡）

    讲授新课

    一、社会调查交流（板书）

    （同学们分组对社会调查进行交流。）

    老师：同学们，大家刚才交流了一下家乡变化的社会调查情况，大家都是怎样调查的呢？

    学生：（略）

    老师：同学们有的向爸爸妈妈等长辈询问的，有的是通过网络、图书资料等调查来的，有的同学通过走访一些村委会等机构得来了等等，看来同学们的调查方式还挺多的。大家都调查了哪些方面呢？给大家说一说。

    学生：（略）

    老师：同学们调查的还挺广泛，涉及了住房、生活环境、精神面貌、菜市场、衣着、家庭经济收入、家用电器等方面的变化，那大家对自己调查的结果最大的感受是什么呢？

    学生：（略）

    老师：从大家的发言中我们可以感受到我们的家乡正在飞速发展，发生着翻天覆地的变化，让我们一起来关心我们家乡的变化吧！（过渡）

    二、家乡的变化（板书）

    老师：我们打开课本第三十六页，认真看一看图中都展示我们家乡哪些方面的变化呢？然后说一说。

    学生：（略）

    老师：我们的家乡正在发生着巨大的变化：城市建设旧貌换新颜，家用电器进了农家，农业生产机械化，通信方式现代化、网络化。下面我们大家可以把你们在调查中搜集的图片、资料展示给大家。

    学生：（略）

    （让同学们欣赏视频“今日河北”、“城市发展”、“感受市场变化”、“农村的变化发展”、“农村发展”。）

    老师：通过同学们展示搜集的图片、资料和我们刚才欣赏的视频，我们可以清楚地看到我们的家乡正在飞速发展，日新月异，我们应该为我们家乡的发展感到骄傲和自豪，大家说对吗？

    学生：（略）

    （最后，让同学们欣赏音频“我们的生活多么幸福”，并让同学们跟着唱。）

    课堂小结

    通过这节课的学习，同学们了解了家乡的变化，培养了学生与同学合作和社会实践的能力及技巧，激发了学生为家乡做贡献的愿望和热爱家乡的情感。

    家乡变化教案【篇3】

    教学设计是教师的一项必备技能。在教师资格面试前的备课阶段，撰写一篇质量较高的教案是试讲成功的一项重要影响因素。很多考生对于如何写教案总是很头疼，教学目标究竟如何制定，教学重难点如何定位，教学方法如何选择，教学过程如何设计这一系列的问题的确都需要考生认真思考和准备。今天，中公教师特意为大家准备了一篇关于《家乡新变化》的完整教案范例，希望能够为各位考生的考前备考提供一些启发和帮助。

    一、教学目标

    【情感与态度目标】

    感受家乡的变化，为家乡发生的巨大变化而自豪，激发为家乡做贡献的愿望。

    【行为与习惯目标】

    养成留心观察生活的好习惯，在生活点滴中为家乡发展做贡献。

    【知识与技能目标】

    了解家乡发生的巨大变化，知道如何为家乡发展做贡献。

    【过程与方法目标】

    通过联系实际、合作探究的方法，了解家乡的变化。

    二、教学重点

    【重点】

    了解家乡发生的巨大变化，知道如何为家乡发展做贡献。

    【难点】

    为家乡发生的巨大变化而自豪，激发为家乡做贡献的愿望。

    三、教学过程

    环节一：课堂导入

    通过多媒体展示三张本学校不同时期的照片，引导学生仔细观察并交流感受?

    学生自由发言，教师总结：同学们都看到了我们学校发生了很大的变化，学校的教学楼建设的更高更多了，操场上的体育设施也丰富多样了，其实学校的变化只是我们家乡变化的一个缩影，那么我们的家乡又发生了哪些变化呢?让我们一起走进今天的新课，来共同探索家乡的新变化吧。

    环节二：新课讲授

    1.我家门前新事多

    【活动一】课前调查分享

    过渡：上节课给大家留的作业是调查家乡的变化，同学们都是用什么方式调查的呢?

    学生发言，教师总结：大家调查的方式真是多种多样啊，有询问长辈的，有查询网络的，还有走访邻居的，那么大家都调查到了哪些变化呢?

    学生畅所欲言。教师总结：大家发现的变化真多啊，有的同学说到了道路的变化、广场的建设、房屋的变化，还有同学说到家乡的汽车也越来越多了，人与人之间的交往也更有礼貌了，大家真是善于发现。大家能不能对自己的调查结果分一分类呢?可以同桌之间合作完成。

    学生分享分类方式，教师总结：大家基本都分成了住房、交通、环境、衣着、精神面貌等这几类，希望大家在以后的调查中也能保持自觉分类的好习惯。

    过渡：以上这些都是同学们自己调查发现的家乡新变化，接下来我们一起看一下课本中呈现的变化，看看是不是和我们调查的一样呢?

    【活动二】看图说变化

    引导学生观察教材中的图片，思考：图片中都呈现了哪些变化?有没有你没调查到的?提问两名同学回答。

    学生回答后，教师总结：课本中为我们呈现了家乡街道更整洁了、郊区得到了建设、祭祖方式更文明环保了，这些变化大部分我们都调查到了，看到家乡这些新变化，你有什么感想呢?

    学生发言，教师总结：大家都感受到了我们家乡正在飞速发展，日新月异，我们应该为家乡的发展感到骄傲和自豪。接下来让我们四人一小组来制作一期家乡变化剪贴报吧。

    【活动三】制作家乡变化剪贴报

    学生四人一小组合作完成剪贴报，教师巡视指导，完成后向全班同学展示。

    教师点评总结：大家的作品都很美观，又真切反映了家乡的变化。

    过渡：大家都真实地感受到了家乡的新变化，那么大家能不能大胆设想一下家乡的明天会变成什么样子呢?

    2.家乡明天会更好

    【小组讨论】探讨家乡美好明天

    学生先想象家乡未来的变化，然后小组内交流，交流过后请小组派代表分享。

    学生畅谈明天的家乡，教师评价总结：从同学们的分享中能感受到，大家心目中的家乡在未来会更加美好。那么为了实现家乡美好的未来，你们想做些什么呢?

    学生发言，教师总结：看来大家都是有责任心的小公民啊，有同学说要爱护环境，多种花种树，也有同学说要遵守秩序，践行美德，相信通过大家的共同努力，我们的家乡一定会更加美好。

    过渡：接下来，让我们动手画一画家乡的美好明天吧。

    环节三：巩固提高

    【活动四】描绘家乡的明天

    引导学生把心中设想的家乡明天画下来，并选二至三名代表上台展示作品。

    引导学生互评，教师总结：绘画也是我们表达对家乡感情的很好方式，大家也可以通过绘画的形式为家乡变化做宣传，让更多的人为家乡的变化而自豪。

    环节四：小节作业

    师生共同回顾本节课的内容，并布置开放作业：把自己对家乡明天的设想与爸爸妈妈分享，并把自己的绘画作品拿给爸爸妈妈观看。

    四、板书设计

    家乡变化教案【篇4】

    教学目标：

    1、知识目标：了解家乡十年前的景象，与家乡的今天对比，了解家乡的变化；知道写本篇作文要抓住自己感兴趣的内容通过前后对比写出变化，语言要具体生动。

    2、过程与方法：通过对比，感受家乡的巨大变化，并在相互交流中，不断加深对家乡的了解，通过交流讨论知道写好作文要抓住自己关注的内容，用具体的语言描绘家乡的巨大变化。

    3、情感态度与价值观：交流叙写的过程中，让学生记住家乡的昨天，珍惜家乡的今天，激发学生热爱家乡的情感，并为家乡的未来做出自己的努力。

    教学过程：

    一、引入主题

    1、激趣。

    让学生猜在座的嘉宾乘坐的交通工具，导入中国三十年间的交通变化视频。请同学用两个字来概括视频带给自己的感受。

    （1）孩子们，今天我们学校来了很多朋友，你知道他们是怎么来的吗？

    （2）如果你要出远门要怎么去？

    （3）你们知道三十年前二十年前十年前我国普通公民出远门做什么车吗？我们来看一段资料（播放视频）

    （4）请你用两个字来概括这段视频带给你的感受。（板示学生回答的词汇）随机引出"变化"一词。

    2、导入讨论话题。

    说到变化，在我们的家乡就有很多。课前让去大家调查家乡在十年间的变化，收集一些能展示变化的物品，你们有什么收获吗？展示给大家看看。

    二、实际展示，把学生调查、收集到的信息通过实物或语言展示出来

    （1）我发现同学们的收获真是不少，有实际物品、有照片，你们都有一双善于发现的眼睛。有些同学的桌子上什么都没有，相信你们把搜集的资料存在脑子里了，看来你们的记忆力很好用。不过，老师给你个小建议，如果想把这些资料保存得更久，把它们记录在本上，一点一点积累起来，时常翻阅一下，它们就会成为一种财富让你受益一生。

    （2）为了便于展示，我根据同学们所带物品把你们分为三个组。带实际物品的我们就组成实物组；带了照片的，我们就组成影像组；带了头脑来的就组成思想组。大家看可以吗？下面我们就请实物组的同学先来给我们展示一下自己所带的物品。希望实物组的同学在展示的时候注意把物品购买的大致时间、用途介绍一下。以及现在的使用情况怎样，如果不用了，请你说明原因，以及用什么替代它了。

    （3）展示过程中可让学生实际操作，体会产品的变化带给人们的便捷、舒适。根据展示情况适当让学生作出补充。

    （4）“实物组”的同学让我们切切实实的看到了家乡的巨大变化，下面我们请“照片组”的同学，来展示一下自己的收获。

    说说在你选取照片的大致拍摄时间、拍摄地点，你想告诉大家哪些变化？

    （5）刚才同学们用具体可感的实物和照片向大家展示了家乡的变化，相信思考组会把很多不能直观展示在课堂上的家乡变化带来与大家分享。

    学生互相补充自己所见到的变化。

    （6）补充资料，展示周口店地区的一些变化，（以前周口店人经济来源比较单一，主要依靠水泥厂，现在周口店人的经济来源已经形成了多元化的格局——展示图片）引导学生感受来自国家的关怀。

    （6）用几个词概括出这些变化对我们生活的影响。

    （7）如果学生在说变化时没有提到负面影响的变化，这时候可提示学生说一些不良影响。并引导学生说出治理办法或是努力方向。

    三、引导学生把自己所提出的变化概括成几个方面，使学生体会到写文要有条理性。

    孩子们，刚才大家说了很多家乡的变化，这儿也变了，那儿也变了，这么一说很乱，你能给它们归归类吗？比如：同学们提到了服装的变化，那我们就可以把关于服装的内容归为服装变化。

    学生分组讨论，把罗列出来的变化归类。

    四、激发情感

    提出问题：你知道我们的家乡为什么会有这么大的变化吗？（学生根据自己的认知回答）你希望你的家乡将来是什么样子的？（激励学生热爱家乡）

    五、习作练习

    1、讨论习作时应注意的内容和具体写作方法。（孩子们，通过你们的描述在座的朋友已经看到了我们家乡的巨大变化，也了解了我们对家乡的热爱，那我们怎样让更多的人了解到这些呢？对，写出来。那写的时候我们该注意什么呢？）——书写要公正；注意要抓住自己感兴趣的内容前后对比着写；语言要具体生动；要写出自己的感受。

    2、动笔练习。

    家乡变化教案【篇5】

    教学目标

    1.搜集相关资料、调查家乡最近发生的变化。

    2.抓住家乡变化最大、印象最深的一两个方面来写。

    3.按一定的顺序、有重点地叙述，语句通顺，内容具体。

    4.写完后，读给同学听，听取同学的意见，进行修改。

    重难点

    1.叙述有顺序、有重点。

    2.把搜集、调查到的资料筛选成文。

    乐学善思办法

    本次习作和学生生活联第紧密，课前让学生上或查找书籍搜集资料，学生对上都比较有兴趣，这种兴趣也可以迁移到课堂中，迁移到学生中。

    教学流程

    一、启发谈话

    同学们，我们的家乡是个美丽神奇的地方，它的山山水水养育了我们，根据你们的调查，家乡有了那些变化，其中那些给你留下了深刻的印象。这节课，我们先交流，然后把交流的内容写下来。

    二、从兴趣入手，多角度观察

    自由组合，交流学习

    学生自由组合，将采访、收集到的资料在组上进行交流，然后，选出代表在班上交流。

    环境生活工业

    多角度观察农业、旅游、饮食、交通

    三、交流沟通，共享资源

    1.请每个小组选出的代表自由上台展示汇报，把调查、收集到的最感兴趣的、印象最深的，最能触动情感的资料讲听。（在汇报的过程中有什么不足之处和遗漏的地方，请本组同学给予补充和修改。教师相机、鼓励。）

    2.欣赏所搜集的家乡变化的资料，激发赞美家乡、热爱家乡的情感。

    3.说说自己的心里话。把此时此刻心里最想给家乡和家乡人民说的话，说听听。

    4.：同学们观察得非常仔细。是啊，改革开放以来，我们家乡发生了翻天覆地的变化。

    四、独特表达，写出特色

    1.写法自由。

    （1）结合点评，学习方法。

    （2）为了能在表达上充分展示每个学生的个性，请同学们

    思考：怎样才能把自己看到的、想到的有条理地介绍？

    2.内容自由。

    根据自己讲的、同学说的，进一步调查、了解，增删习作内容，想写什么就写什么。

    3.体裁自由。

    可以是给远方亲戚、朋友的书信，可以是记叙文、散文，也可以是诗歌。

    五、学生，教师巡回指导。

    六、教师

    今天这节指导课我们从兴趣、内容入手，写家乡的变化。通过调查、搜集活动获取了大量的第一手习作资料，这样同学们就能有话可说，有内容可写。今后我们将继续按照这样的学习方法，不断提高同学们的水平。

    家乡变化教案【篇6】

    幼儿园大班元宵节教案：家乡的变化

    活动目标：

    1、引起幼儿的谈话兴趣，萌发幼儿对中国传统节日的喜爱之情；

    2、鼓励幼儿勤观察、大胆发言，体验与同伴分享快乐；

    活动准备：

    幼儿已有的关于广饶文化广场变化的经验。

    活动过程：

    一、引起幼儿谈话的兴趣

    师：孩子们你们发现咱们的广饶文化广场上与以前有什么不同么？

    幼儿：广场上挂了好多的灯笼；

    幼儿：有鱼灯、还有孙悟空呢？广场的大柱子上都挂满了灯笼，还有……

    （孩子们的谈话欲望调动起来了，他们相互谈论着，高兴的表情挂在小脸上。）

    二、给予幼儿与同伴分享的机会

    师：你们观察的很仔细，能不能把自己看到的给全班的小朋友详细的讲一讲呢？

    （孩子们积极的举手，来前面把自己的新发现与大家分享。）

    三、总结

    师：孩子们你们知道为什么要挂灯笼么？

    教师引出元宵节，告诉小朋友元宵节是中国的传统节日，在正月十五前后，人们赏灯、猜谜、吃元宵、放烟花等非常热闹，激发孩子们晚上和爸爸妈妈一起赏灯的兴趣。

    反思：谈话活动只是让幼儿从感性上对元宵节有了一个大体的了解，激发了幼儿对元宵节的兴趣，那么元宵节是怎么来的呢？接下来我设计了故事《元宵节的来历》。

    家乡变化教案【篇7】

    一、教学目标：

    1、通过调查访问、观察等形式收集资料，了解家乡的过去，认识家乡的今昔变化；

    2、通过调查、访问、对比感受家乡的巨大变化。培养热爱家乡的情怀；

    3、在合作、自主、探究的学习过程中，培养学生查找资料、访谈、资料研究、合作交往的能力。

    4、进一步萌发对家乡的热爱之情，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。

    二、教学重点：

    通过收集家乡的历史、地理、人文等有关故事，了解家乡的变迁。

    三、教学难点：

    激发学生对家乡的自豪感。

    四、教学准备：

    1、歌曲：《谁不说俺家乡好》；

    2、收集有关历史、地理、人文等有关故事及图片等资料，了解家乡变化的情况。

    3、多媒体教学设备。

    教学设计：

    活动一：感受家乡的变化。

    1、歌曲导入。

    今天，老师能和你们这群活泼可爱的孩子在一起学习，心情特别好，像阳光一样灿烂，还为你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起听一听。

    课件出示歌曲《谁不说俺家乡好》。

    2、说一说自己听到了什么？（指名几名学生说）

    3、歌声唱出家乡的美丽。你们想知道老师是从哪里来的吗？

    老师的家乡是滨海乡镇的一个小村子，那里以前泥路崎岖，交通十分不便，特别是雨天，老师上学要走一个多小时的泥路才到学校。令人惊喜的是，如今那崎岖的泥路已经变成了平坦的水泥路，这就是老师家乡最大的变化。不过比起城市来，老师的家乡还是十分落后，但老师仍然十分热爱自己的家乡，那你们热爱自己的家乡吗？能不能把你们家乡变化的情况说一说，让老师和同学们一起分享？

    4、采用小组自由汇报的形式，向全班学生汇报自己小组的调查情况。

    （1）、你们采用什么方法了解家乡的？（小组汇报、组长汇报、写成文章汇报……）

    （2）、自由选择自己了解家乡印象最深的一个方面进行小组交流。（房屋、道路、小桥、家庭……）

    （3）、选择自己最喜欢的方式进行汇报交流。（口头、照片、录象、图片……）

    5、补充材料，深化感知。

    通过同学们课下调查，刚才听了同学们的汇报，看了同学们自己收集到的许多照片，我也切实亲身体验到了家乡的变化，我为自己家乡有这样大的变化而感到骄傲。今天老师也去拍了些材料，我们一起来欣赏一下我们家乡的美丽风景吧。那就让电脑做我们的导游，一块儿去欣赏我们家乡的优美风光吧。（课件出示图片）

    （1）滨海公园风景如画；

    （2）县政府办公中心；

    （3）这是有名的时代超市；

    （4）这是滨海迷人的夜景。

    活动二：夸一夸家乡的变化。

    1、人人都夸我们家乡美，我们为之而感到骄傲、自豪，让我们用自己独特的方式来说一说对家乡变化的美好感受吧。

    （1）可以对家乡变化的美好感受唱一首歌；

    （2）可以写一首诗；

    （3）可以画认为最美的一角；

    （4）可以说一说。

    2、小组交流、汇报。

    活动三：辩论家乡的变化是不是也给我们带来烦恼？

    1、的确，我们的家乡变化得如此美丽、富饶。但是，有人说：“变化也给我们带来了一些烦恼。汽车多了，空气差了；楼房多了，绿地少了……”（课件出示）

    2、你们同意这种说法吗？我们来辩论一下：

    家乡的变化是不是也给我们带来了烦恼？（课件出示）

    正方：家乡的变化是给我们带来了烦恼。

    反方：家乡的变化不是给我们带来烦恼。

    3、学生辩论。

    通过刚才同学们精彩的辩论，我们知道，家乡在发展变化过程中，带给我们许许多多的便利，叫人欣喜，催人振奋；同时我们也看到，家乡在变化过程中也给我们一些不利的因素，叫人忧虑，令人遗憾。那么怎么样把那些不利的因素转化为有利的资源，使我们的家乡更加完美呢？这个问题要靠我们全体同学去努力啊。

    活动四：雏鹰小队在行动。

    请同学们在课后认真调查了解自己的家乡建设中“美中不足”？你打算把“不足”之处做如何改造，使之更完美。

    小结：通过这节课的学习，我们知道，作为未来家乡的建设者，从现在起，我们应该为家乡的发展献计出力。

    家乡变化教案【篇8】

    一、教学目标：

    1、通过调查访问、观察等形式收集资料，了解家乡的过去，认识家乡的今昔变化；

    2、通过调查、访问、对比感受家乡的巨大变化。培养热爱家乡的情怀；

    3、在合作、自主、探究的学习过程中，培养同学查找资料、访谈、资料研究、合作交往的能力。

    4、进一步萌发对家乡的热爱之情，从小关心家乡的发展，为家乡的发展献计出力。

    二、教学重点：

    通过收集家乡的历史、地理、人文等有关故事，了解家乡的变化。

    三、教学难点：

    激发同学对家乡的自豪感。

    四、教学准备：

    1、歌曲：《谁不说我家乡好》；

    2、收集有关历史、地理、人文等有关故事和图片等资料，了解家乡变化的情况。

    3、多媒体教学设备。

    优秀教案：

    活动一：感受家乡的变化。

    1、歌曲导入。

    今天，老师能和你们这群活泼可爱的小朋友在一起学习，心情特别好，像阳光一样绚烂，还为你们带来了一首优美动听的歌曲，我们一起听一听。

    课件出示歌曲《谁不说我家乡好》。

    2、说一说自身听到了什么？（指名几名同学说）

    3、歌声唱出家乡的美丽。你们想知道老师是从哪里来的吗？

    老师的家乡是滨海乡镇的一个小村子，那里以前泥路崎岖，交通十分不便，特别是雨天，老师上学要走一个多小时的泥路才到学校。令人惊喜的是，如今那崎岖的泥路已经变成了平坦的水泥路，这就是老师家乡最大的变化。不过比起城市来，老师的家乡还是十分落后，但老师仍然十分热爱自身的家乡，那你们热爱自身的家乡吗？能不能把你们家乡变化的情况说一说，让老师和同学们一起分享？

    4、采用小组自由汇报的形式，向全班同学汇报自身小组的调查情况。

    （1）、你们采用什么方法了解家乡的？（小组汇报、组长汇报、写成文章汇报……）

    （2）、自由选择自身了解家乡印象最深的一个方面进行小组交流。（房屋、道路、小桥、家庭……）

    （3）、选择自身最喜欢的方式进行汇报交流。（口头、照片、录象、图片……）

    5、补充资料，深化感知。

    通过同学们课下调查，刚才听了同学们的汇报，看了同学们自身收集到的许多照片，我也切实亲身体验到了家乡的变化，我为自身家乡有这样大的变化而感到骄傲。今天老师也去拍了些资料，我们一起来欣赏一下我们家乡的美丽风景吧。那就让电脑做我们的导游，一块儿去欣赏我们家乡的优美风光吧。（课件出示图片）

    （1）滨海公园风景如画；

    （2）县政府办公中心；

    （3）这是有名的时代超市；

    （4）这是滨海迷人的夜景。

    家乡变化教案【篇9】

    家乡的变化作文教案教学目标：

    1．引导学生去观察、寻访家乡的过去和现在，进行比较。将自己所得所感进行相互交流，相互启发。

    2．引导学生在交流后，能调整自己的认识，进而有效选取内容；

    3．能够抓住变化，确立合理的行文顺序；

    教学过程：

    一、导入本课

    1、引导学生回忆：口语交际课中感受到的家乡变化都体现在哪些方面？

    2、激发学生情感：畅谈感受到家乡有如此大的变化时，自己的内心感受？

    3、创设情境：老师和大家一样，十分喜欢家乡的变化，也更加深爱自己的家乡了。家乡是哺育我们成长的温馨港湾。每一天，我们都能看到家乡的变化，听到家乡前进的足音，现在就让我们一起回忆一下家乡的过去，畅谈一下家乡的变化吧！

    二、指导选材

    1、引导选材思维：这么多的材料我们该选什么样的来写呢？（Ａ亲身经历，熟悉的；Ｂ家乡变化中的典型事例；Ｃ令自己感触最深的……）

    2、总结指导选法：写变化并不需要面面俱到，我们可以从家乡的变化中选取微小的一两个方面来表现出家乡的巨变，这就是我们常说的以小见大。

    3、进行有效选材：静心思考，想想你准备从哪一方面进行描写，原因是什么，想突出它的什么？

    4、交流。

    三、指导行文顺序

    1、引导学生思考：有了自己想写的内容，那你打算以怎样的顺序来写呢？（从古到今；抚今追昔；今忆古惜今……）

    2、确定行文顺序：根据自己选材的需要看看哪一种顺序更适合你，可以有助于你展示变化。

    3、交流：用先……接着……然后……最后……来大概表述一下自己的习作思路。其它人可以帮忙补充和修正。

    四、指导学生写具体

    1、过渡：内容、顺序都确定了，那怎么就能让他们从咱们的语言文字中感到咱家乡的变化，让他们重新认识我们家乡呢？（Ａ真实Ｂ带着情感Ｃ具体）

    2、回忆写具体的方法：想想我们以前所学，一篇文章怎样可以写具体？（Ａ人物的言行心神；Ｂ事件的前因后果，中心重点的突出；Ｃ事物的形感功用……）

    3、思考交流本次习作：那么这篇写变化的习作我们可以怎样把它写具体呢？

    4、整理归纳：写出所见、所闻、所感，可以适量插入自己寻访了解的历史小故事，别人对此变化的议论，此变化带来的连锁变化……

    5、构思自己习作：根据自己习作的内容，想想自己的习作该重点从哪些方面怎样来写具体？

    6、小组交流、补充、修改，全班汇报、完善。

    五、独立行文，教师巡视

    板书设计：

    选材：熟悉清楚、以小见大

    家乡的变化顺序：古→今、今→古、今→古→今……

    表述：真实、含情、具体（见、闻、感……）

    雪地里的小画家教案系列


    教案课件是老师上课做的提前准备，所以老师写教案可不能随便对待。要知道好的教案课件，是能让课堂教学效率大大提升不少的。你不是否正为教案课件而苦恼呢？以下由小编收集整理的《雪地里的小画家教案系列》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

    雪地里的小画家教案(篇1)

    教材分析：

    《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗，读起来琅琅上口。作者采用拟人的手法，运用了形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事；后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感

    教学目标：

    1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

    过程与方法：

    1、通过反复阅读，学习课文中的感叹句，比喻句。

    2、学会背诵课文

    情感与态度价值观：

    培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。

    教学重点：

    指导学生识字、写字和朗读课文，激发学生对自然美的欣赏。

    教学难点：

    识记生字,让学生在读中感悟，在语文实践中培养学生的观察、说话和思维能力。

    教具准备：

    1、小鸡、小狗、小马、小鸭、竹叶，梅花，枫叶，月牙图片。

    2、雪景图片、电脑动画课件。

    教学课时：一课时

    教学过程：

    一、情境创设，引入课题。

    小朋友们，冬天到啦，你们最期盼的是什么事情呀。（下雪）老师，也很期盼下雪。你们瞧，雪姑娘啊唱着欢快的歌曲跳着快乐的舞蹈来啦！

    1、生欣赏雪景：雪景美吗，你高兴吗，快把这个高兴地消息告诉给大家（出示下雪啦，下雪啦！课件）

    2、指导朗读句子：“下雪啦，下雪啦！”（读出高兴的语气）

    （1）下雪啦，美在我们的眼睛里；下雪啦，高兴在我们的'心里，让我们把心里的高兴读出来、

    （2）认识新标点“！”。指导学生有感情地朗读感叹句。

    （3）再读句子“下雪啦，下雪啦！

    3、板书课题：

    （1）下雪的时候我们可以玩什么呢？（打雪仗，堆雪人）

    （2）小朋友们不但你们喜欢下雪的时候，小动物们也特别喜欢，而且有一群小动物啊在雪地上画画呢，画的特别漂亮，所以人们把它们叫做雪地里的小画家。（课件出示课题）这就是我们这节课要学习的内容，小手拿起来和老师一起写课题。（齐读课题）

    二、初读课文，识记字形看到了课题你想知道什么？你们想知道的问题可真不少，那咱们就去课文里找答案

    1、师范读。

    2、汇报交流雪地里的小画家都有谁？

    （1）指名说。出示课件句子：雪地里的小画家有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

    （2）生说师相机贴动物和名称图片。

    小朋友们这篇课文有趣吗？你们想自己读读它吗？可是这篇课文中有很多不认识的生字宝宝你怎么办啊?（学生交流（看拼音、问同学、问老师，查字典）你们的办法可真多，那就赶快用你们喜欢的方法去读课文学生字好不好，现在开始吧。

    3、好，小朋友看来你们认得不错，让我来考考你们好不好，我们来玩两个识字游戏。大家看这是一颗苹果树，树上结满了又大又红的果子，如果你读对啦，苹果就会落下来，孩子们让我们来试试吧。

    （1）指名读。

    （2）齐读。

    （3）游戏二：脚印识字

    带拼音认读去拼音认读

    （4）你用什么方法记住了哪个字。（编字谜、编小故事、加一加）

    出示“睡”，左边是什么？表示了什么？（目字旁，指眼睛，右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？）

    在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教大家？（青蛙的“蛙”。青蛙是动物，有虫字旁，右边是两个土。“洞”是三点水加同学的同。“梅”是木字旁加每天的每。）

    4、现在生字宝宝和它的好朋友到一起了，你们还认识它们吗？

    （1）小老师带读。

    （2）开小火车读。

    （3）男女生赛读。

    三、细读课文，指导朗读

    （1）看着课文说说小动物们都画了什么？（指名说）

    (2)现在，我们知道了这群小画家在雪地里画了不同的画。请拿到画的小朋友把画送还给小画家。学生把图贴在对应的动物旁。并说说为什么这样摆？

    (3)现在，我们不看课文，看看黑板上的图画，谁能连起来说说小画家画了什么？（指名说）

    齐读，小动物们在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串脚印，画出了美丽的图画，心里多开心啊!我们一齐读：“小鸡画……”

    （4）这群小画家画了这么美的图，它们是用什么画出来的呢？

    指名学生回答（脚印）。

    你是从哪里知道的呢？

    我们一起来把第4句话来读读，“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”

    a、他们不用颜料不用笔就能画画，真了不起。谁再来夸夸他们，读好这句话。

    b、几步就成了一幅画，多了不起啊!谁也想读？

    c、小朋友一起来夸夸它们，读。

    （5）过渡：雪地里真热闹，可是它们还有个好朋友却没参加，是谁呢？看图。

    a、板书：青蛙冬眠青蛙为什么没参加？

    b、冬眠：有些动物冬天怕冷，就卧到洞里不吃不动，整整一个冬天。第二年春天才出来活动，这就是冬眠。

    c、小朋友知道青蛙是人类的好朋友，明年还要捉害虫呢！所以我们小声点，别吵醒它，谁想读一读这句话（第6句）？

    指名读。你真是它的好朋友，声音这么轻，如果能加上动作就更好了。谁还想试试？师引读。

    你们还知道什么冬眠动物？（刺猬，蛇）

    四、总结，指导背诵

    1、这首儿歌多有趣呀，让我们连起来读一读。

    2、咱们把它记在心里，送给你喜欢的人，好吗？你还可以站起来背，加上动作背，准备好了吗？齐背。

    五、巩固知识游戏

    小朋友背诵的儿歌真好听！那么我们来做做游戏吧

    （1）连线游戏：动物脚印与动物连线。

    （2）动物脚印填空游戏：出示句子，学生填空。

    六、作业

    观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听。

    雪地里的小画家教案(篇2)

    学习目标：

    １．学认11个生字，会写几、用、鱼三个生字。

    2．朗读课文，理解课文意思，明白小动物脚趾的特点。

    3．有感情朗读课文，初步感受儿歌的美丽和雪景的美丽。

    教具准备：

    幻灯片、生字卡片。

    一．以图激趣，引入课题

    出示：雪景图

    问：小朋友，你们看到什么？怎么想的？想说些什么？

    雪虽然很冷，但雪地很美。它还带给我们冬天的快乐。

    雪地太美了，就连小动物们也禁不住跑到雪地上来了。你们看，谁来了？

    请听课件朗读课文。

    问：小动物们到雪地干什么？（画画）

    那么我们可以叫这些小动物们什么名称？

    他们在什么地方画画？

    出示课题。朗读课题。注意的字读轻声。

    二．学生初读课文

    这首儿歌美吗？请小朋友们朗读课文。要求：

    1．自己学会生字，读准字音，认清字形。

    2．读通顺课文，选择自己喜欢的句子有感情地朗读。

    三．学习生字词

    1．学习生字

    出示生字（课件）

    其中哪些字你们以前就会读的？

    请说说你以前是怎么认识它的？

    你来教大家学这个字好吗？

    还有几个字谁愿意来教大家学？

    你们的识字本领真大！

    2．拿生字卡片，开火车读

    四．学习课文

    1．小朋友，你们喜欢课文里的哪些句子，来读给大家听听好吗？

    你喜欢它吗，那么你应该读出喜欢，让大家一听就知道你是真的喜欢。

    2．指导朗读第一句

    出示：下雪啦，下雪啦！

    谁来读一读？你为什么这样读？他读得好吗？

    下雪时，雪花是轻轻的还是重重的？

    好，我们来轻轻地读一读！

    雪花美吗？美在哪里？（洁白，纷纷扬扬，漫天飞舞）

    好，我们来美美地读一读！

    下雪了，你们喜欢吗，高兴吗，为什么？

    好，我们来高兴地读一读。

    如果你早上第一个发现下雪了，想告诉所有的人，你会怎么来读？（高声）

    好，我们来告诉所有的人。高声地读一读。

    3．你们的声音叫来了谁呀？

    出示第二句：雪地里来了一群小画家。

    谁来读一读？

    一群什么意思？

    如果是很多小鸡，就叫（一群小鸡）

    很多小马就叫，很多小鸭就叫很多小狗就叫

    你还会说：一群什么东西？

    4．出示最后一句：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。

    谁来读这一句？

    如果读得好，问你为什么这样读？如果不大好，问他这样读可以吗？

    青蛙睡着了，我们应该怎么读？（轻轻地，不要吵醒它）

    谁再来试一试。我们一起来读一读。

    5．重点学习第三句

    青蛙睡着了，正在做美梦呢，我们不要惊醒它。

    我们回到雪地上来，看四位小画家的表演吧。

    出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。

    大家读一读。你明白了什么？想知道什么？

    课件出示：竹叶、梅花、枫叶。

    月牙是什么？（弯弯的月亮）画一圆月，问这是月牙吗？

    小动物们用笔画的吗？用颜料了吗？

    他们不用颜料不用笔，用什么画的？

    看课件演示，动物脚趾与画的相似。

    出示：小鸡的脚爪像

    ，小狗的脚趾像

    ，小鸭的脚趾像

    ，小马的脚趾像

    6．引

    小朋友们，小鸡、小鸭、小马和小狗真是天才的小画家。

    雪地上还有没有其他的小画家跑来呀？你们想象一下。

    如果它们来了，又会画些什么呢？课后请你们画在纸上好吗？下节课给全班小朋友们看看。

    五．课堂作业

    抄写生字。

    谁来给大家提个醒，这三个字哪些地方写字时需要注意的。

    雪地里的小画家教案(篇3)

    设计理念

    《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

    教学目标

    1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    2、认识课文的11个生字。

    3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。

    教学教程

    一、设情境，揭示课题

    歌曲导入。（欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作）

    师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。

    点评：导语的语言亲切而又简单，一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望

    二、层层递进，引导初读

    1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

    2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

    3、检查初读效果：

    ⑴通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。

    根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。

    ⑵你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗？

    4、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？

    点评：学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画────────”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来。

    三、创设情境，读好课文

    1、指导读第一句话。

    ⑴指名读第一句。

    （出示本课插图）

    ⑵第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？

    ⑶指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。）

    2、指导读第二句。

    ⑴指名读第二句。

    ⑵理解“小画家”指谁？

    请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。

    ⑶指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）

    3、指导读第三句。

    ⑴自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。

    ⑵指名读

    ⑶指导读

    ①他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。

    请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。

    ②感悟句子：这些小动物还能画别的吗？

    （学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。

    ③反复朗读句子。

    4、指导朗读第四句。

    ⑴自由读第四句。

    ⑵指名读第四句。

    5、指导读第五、六句。

    ⑴自由读

    ⑵感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？

    ⑶反复读句子

    6、齐读课文。

    点评：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助图片把学生带入课文情境，让学生在按特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持主动参与的角色意识，从而产生真切的情感体验，读好课文。

    四、复述课文

    在情境中背诵。

    教师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？

    点评：背诵、复述是读书内化的重要过程。本课设计不提背诵两字，使学生在轻松的氛围中完成背诵，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。

    五、识字训练

    ⑴小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听？

    ⑵交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？

    点评：学生互相交流，能互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。教师适时补充。

    六、总结

    雪地里的小画家教案(篇4)

    第二课时

    一、教学目标

    （一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁，竹字头。

    （二）完成书后作业第2题。

    （三）背诵课文。

    二、教学重点、难点

    识字、写字。

    三、教学过程

    （一）朗读课文，指名读，齐读。

    （二）学会6个生字。

    1．画，hu，拼读音节。

    （1）识记字形，自学后指名提问。（画，hu，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是一，中间是田，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）

    （2）自己默记字形，同桌互相检查。

    （3）口头组词语。

    画家图画绘画画报笔画

    2．叶，y，读准字音，读词语：枫叶。

    （1）识记字形。自学后提问。（略）

    （2）口头组词语。

    树叶叶子落叶绿叶

    3．牙，y，拼读音节，读词语：月牙。

    （1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横一，二笔竖折，三笔竖钩，四笔斜撇牙。一共4笔，月牙的牙）

    （2）口头组词语。

    月牙牙齿

    4．用，yng，拼读音节。

    （1）识记字形。（用，yng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）

    （2）口头组词语。

    用处作用用电功用费用

    5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。

    （1）认识新偏旁，竹字头。笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。

    （2）识记字形。（笔，bǐ！，上下结构，上面竹字头，下面毛字，一共10笔）

    （3）口头组词语。

    毛笔钢笔铅笔画笔笔记本

    6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。

    自学字形。与几字有什么区别？儿第二笔是竖弯钩（乚），几第二笔是横折弯钩（）。

    （三）指导书写。

    1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。

    2．叶、牙、用、几4个字方法同上。

    提示：用第一笔是竖撇。

    3．笔。

    （1）整体位置：上小下大。

    （2）部件位置：①竹字头上的两上在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②毛字第一笔从竹字头右边的撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同毛。

    （四）指导背诵。

    雪地里的小画家教案(篇5)

    一、教学要求

    1学会7个生字，认识1个偏旁。

    2会认9个字。

    3正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读课文知道四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

    二、教材说明

    本课是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上画画的事。诗句节奏鲜明，音调和谐。“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。

    三、教学建议

    (一)教学准备

    布置学生收集竹叶、梅花、枫叶的图画或实物;观察小鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)，看看他们的脚印是什么样的。

    准备本课的生字词语卡片、放大的插图及朗读课文的录音带。准备竹叶、梅花、枫叶的图片或实物。

    (二)识字、写字教学

    学习生字。重点指导读准生字“马、用、笔、加”和要求会认的字“枫、参、睡”的音。

    随生字“笔”的学习，认识偏旁“”(竹字头)。

    指导写字。利用已学过的笔画和偏旁识记字形，仔细观察字在田字格里的位置。注意以下笔画的写法：“用”字中间的两横与左右两边的撇和竖相离不相接;“笔”字中“”(竹字头)的第二笔是“”(横)。

    (三)朗读、背诵指导

    这是一篇富有儿童情趣的诗歌。朗读时，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。可让学生边读边看图，或看多媒体课件，初步了解诗句的意思，再读正确、读流利。“下雪啦，下雪啦!”是儿童看到下雪时高兴心情的自然流露，可让学生联系生活经验体会，然后通过范读或录音，指导学生读好这个句子。中间两句描写的是小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去，留下一串串“竹叶”“梅花”“枫叶”和“月牙”。这些“小画家”“画”了一幅十分美的雪地“画”，所以要读得轻快些。可以通过范读，让学生模仿着读出轻快活泼的语气。最后两句要读出问句和答句的不同语气。

    在学生充分读的基础上，可借助图背诵课文。背诵要在课内进行。

    (四)练习提示

    第三题的目的是复习课文内容，巩固生字词。有两排图，每幅图都有对应的词语。下面一排，分别是动物的脚印以及与之相对应的词，可让学生先看图，再读图下面的词语，然后找准相对应的动物和脚印，用线连起来。

    (五)课时安排

    教学本课可用2课时。

    四、教学设计举例

    (一)初读课文

    1自由读课文，借助拼音认识生字。

    2再次自由读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。

    3分小组检查生字读音，全班订正。

    4小声读课文，要求读得正确。

    5指六名学生分别读句子，检查是否读得正确。

    6听课文录音。想一想：课文讲了什么?(不要求学生说得很全面)

    初读课文的环节应注意让学生充分地读，其目的是：(1)借助拼音读准字音;(2)把课文读正确;(3)大致知道课文讲了什么;(4)在反复的读书实践活动中，充分感知语言文字材料。

    (二)再读课文

    1读第一句，引导学生结合生活实际想象下雪时地上白了、树上白了、房子上也白了的情景。(有的南方孩子可能没见过雪，教师可提供课件或插图)再指导学生反复读，读好第一句。

    2谁到雪地上来了呢?齐读第二句。

    看表现小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上快活地跑来跑去的课文插图或课件，知道雪地上来了很多“小画家”。

    怎么读才能读出小画家有很多呢?学生自由练读，同座互读，指名读。

    3这么多的画家，他们画了什么画呢?学生读第三句，思考，小组交流。

    全班交流，教师根据学生的回答相机板书，并在每一种动物的下面贴上相应的图片。

    小鸡小狗小鸭小马

    “竹叶”图“梅花”图“枫叶”图“月牙”图

    小动物们画了什么?教师引读：

    小鸡——画竹叶小狗——画梅花

    小鸭——画枫叶小马——画月牙

    4我们平时用什么画画?这些小动物是用什么画画?指名读第四句。

    出示展现“小画家”们“画画”(在雪地留下脚印)的课文插图或活动课件，让学生了解小动物们是怎么“画画”的。(原来这些图画就是小动物们留在雪地上的脚印)

    指导有感情地朗读这一句。

    5在雪地里画画多好玩呀，可是，有一个小伙伴没来，它是谁呀?

    教师读第五句：青蛙为什么没参加?学生读第六句：它在洞里睡着啦。

    青蛙为什么在洞里睡觉呢?学生充分讨论并交流。

    指导分小组、分男女生读出问句和答句的不同语气。

    (三)朗读、背诵

    1配乐朗读全文。

    2指导背诵。

    3完成课后第三题。

    (四)字形教学

    1抽读生字卡片。

    2学生在已有的识字基础上自由选择识字，指导认识“”(竹字头)。

    3指导书写。完成课后第二题。

    五、参考资料

    冬眠某些动物，如蛙、龟、蛇等，在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候，卧在洞里不吃不动，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。蛙类是冷血动物，它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天外界温度很低时，它的新陈代谢作用十分缓慢，处于休眠昏死状态，所以虽然不吃不喝，也能够维持生命。

    雪地里的小画家教案(篇6)

    教学目标

    1．借助拼音读课文。

    2．读懂每句话，理解词语意思。

    3．在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。

    4．学会6个生字，认识一个新偏旁，理解由生字组成的词语。

    5．能正确、流利、有感情地朗读课文。

    6．背诵课文。

    教学重点、难点

    1．理解词句意思，读懂课文内容。

    2．练习根据课后问题，读课文，回答问题，理解课文。

    3．识字、写字。

    4．朗读，背诵课文。

    教具准备图片（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板，写课后第2题填空题的小黑板，生字卡片。

    教学时间二课时

    教学设计

    第一课时

    一、教学目标

    （一）借助汉语拼音读课文，读准音、读成句。

    （二）读懂每句话，理解词语意思。

    （三）在理解词语的基础上读懂课文；认识小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙是冬眠动物。

    （四）朗读课文。

    二、教学重点、难点

    （一）读懂每句话，理解词语意思。

    （二）读懂课文内容，学会知识。

    三、教学过程

    （一）板书课题，理解题意。

    板书：13雪地里的小画家

    1．雪地是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）

    2．什么是画家？（绘画技艺很高的人）

    3．课题讲的谁？（小画家）

    4．什么地方的小画家？（雪地里的小画家）

    师述：我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

    （二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

    1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）

    2．出示生字卡片，读准字音。

    3．这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）

    4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

    （三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

    1．读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？你从哪里看出它们很高兴？（从第1句两个下雪啦看出它们很高兴）师述：这句话最后的标点符号叫叹号，在这里是表示高兴的语气。你们自己练习读出高兴的语气。（自读几遍后指名读）

    2．读第2句。自由练读，指名读。

    （1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）

    （2）雪地与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）

    （3）一群是多少？（好多个）

    （4）这一群小画家和雪地有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）

    3．读第3句话。自由练读，指名读。

    （1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

    （2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

    板书：小鸡竹叶

    小狗梅花

    小鸭枫叶

    小马月牙

    出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

    （3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）

    （4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）

    4．读第4句话。（自己练读后指名读）

    （1）你们平常画画时要用什么？

    （2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用不用几步就成一幅画）

    （3）几步就成一幅画是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

    5．读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天在洞里睡着了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）

    师述：因为在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙为了减少消耗，就卧在洞里不吃也不动，像睡觉一样，我们管这种现象叫冬眠，等到春天，天气暖和了，再恢复正常活动。

    （四）指导朗读。

    师述：你们觉得这篇课文有趣吗？读出小动物的快乐的情趣。（自己练读后，指名读，找2～3人）

    第二课时

    一、教学目标

    （一）学会6个生字：画、叶、牙、用、笔、几，认识新偏旁，竹字头。

    （二）完成书后作业第2题。

    （三）背诵课文。

    二、教学重点、难点

    识字、写字。

    三、教学过程

    （一）朗读课文，指名读，齐读。

    （二）学会6个生字。

    1．画，hu，拼读音节。

    （1）识记字形，自学后指名提问。（画，hu，用部件加笔画方法记，半包围结构。上面是一，中间是田，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）

    （2）自己默记字形，同桌互相检查。

    （3）口头组词语。

    画家图画绘画画报笔画

    2．叶，y，读准字音，读词语：枫叶。

    （1）识记字形。自学后提问。（略）

    （2）口头组词语。

    树叶叶子落叶绿叶

    3．牙，y，拼读音节，读词语：月牙。

    （1）识记字形：自学后指名说。（用数笔画方法记，一笔横一，二笔竖折，三笔竖钩，四笔斜撇牙。一共4笔，月牙的牙）

    （2）口头组词语。

    月牙牙齿

    4．用，yng，拼读音节。

    （1）识记字形。（用，yng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。一共5笔。第一笔是竖撇）

    （2）口头组词语。

    用处作用用电功用费用

    5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：画笔。

    （1）认识新偏旁，竹字头。笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。

    （2）识记字形。（笔，bǐ!，上下结构，上面竹字头，下面毛字，一共10笔）

    （3）口头组词语。

    毛笔钢笔铅笔画笔笔记本

    6．几，jǐ，拼读音节，读词语：几步。

    自学字形。与几字有什么区别？儿第二笔是竖弯钩（乚），几第二笔是横折弯钩（）。

    （三）指导书写。

    1．画：引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。

    2．叶、牙、用、几4个字方法同上。

    提示：用第一笔是竖撇。

    3．笔。

    （1）整体位置：上小下大。

    （2）部件位置：①竹字头上的两上在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。②毛字第一笔从竹字头右边的撇点之间起笔，撇到横中线上。第二横收笔在横中线上。其他写法同毛。

    （四）指导背诵。

    用填空法：

    （）（）啦，（）（）啦！（）（）（）来了一群（）（）（）。小鸡画（）（），小狗画（）（）。小鸭画（）（），小马画（）（）。不用（）（）不用（），几步就（）（）（）（）。（）（）为什么（）（）（）？它在（）（）睡着啦。

    （五）巩固练习。

    1．填空，再把句子读一读。（不会写的字用拼音）

    （1）小鸡会画（）（）。

    （2）小狗会画（）（）。

    （3）小鸭会画（）（）。

    （4）小马会画（）（）。

    （5）它们都是雪地里的（）（）（）。

    2．写出带有下面偏旁的字。

    口（）（）冂（）

    雪地里的小画家教案(篇7)

    教学目标：

    1、知识与技能：借助拼音认识“啦”、“梅”等12个生字，会写“几”、“枫”2个字，认识偏旁“犭”、“氵”。

    2、过程与方法：借助图片认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状。

    3、情感态度与价值观念：通过教师简单介绍，让学生了解青蛙冬眠的特点。

    教学重、难点：

    1、理解课文知道小鸡，小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。

    2、理解课文第三句话（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

    教学过程：

    一、谈话导入

    1比较句子

    “孩子们，冬天到了，雪花姑娘就跳着舞来啦。”（课件出示：下雪啦！）（指名到齐读：下雪啦，注意啦是轻声）

    再出示课文课件

    比较句子：下雪啦。下雪啦！

    这两个句子有什么不一样？（标点符号不一样、高兴激动的程度不一样）

    引导：句子的尾巴不一样。学生：第一句是“。”，而第二句是个“！”这是一个大的发现，还有更重大的发现吗？有一双善于发现的眼睛

    师：“下雪啦。”，美在我们的眼睛里；“下雪啦！”，高兴在我们的心里，让我们把心里的高兴读出来

    2、想象说话小朋友的脑海里放出了什么电影？

    生：我看到树啊，房子啊都变白了。

    生：我看到一朵朵的雪花在空中飞舞。

    3、师：多美的雪景图啊！再读句子：下雪啦，下雪啦！

    4、揭题：小朋友们把这个好消息这么一喊啊，大家都从家里跑出来了，雪地里的小画家也来了，）快和他们打个招呼吧。（出示课题：雪地里的小画家）把课题再读一遍，齐。

    二、初读课文，教学生字

    1、有趣的故事就藏在89页，赶紧打开书本读一读吧，碰到不认识的字请拼音朋友帮帮忙，把生字宝宝读准了。（打开课件一）

    2、生自由朗读

    小朋友读得挺带劲的，老师真不忍心打断你们。现在就让我来考考你们吧

    出示生字词，并分四组进行讲解，（出示，字一：梅、叶、什、加、洞；字二：群、为、觉、没、狗；字三：清；字四：牙、步、参）

    都会读了吗？少了拼音宝宝的帮助，顺序也打乱了，还能读吗？（自己在读一遍，待会我们男女生比赛读一读）

    3、再读课文

    师：生字宝宝会读了，课文肯定也会读了，先试着读一遍，会读的读完后请你站起来

    4、朗读反馈

    师：我们来开列小火车吧，一人一句

    三、整体感知全文学习小画家是谁，

    1、接下来让我们走进雪地里看看

    “雪地里的小画家都有谁呢？请小朋友再读读课文，圈一圈他们的名字。（课件一出示全文）

    1）指名回答你能把雪地里的小画家的名字响亮地来报一报吗？

    2）我们一起来叫叫他们的名字。（四个小动物同时出场加文字出示课件三：小鸡、小鸭、小狗、小马）

    还可以有不同的说法

    生如果有困难，就给予提示：

    雪地里的小画家有（）、（）、（）和（）。（在最后两个动物之间加上“和”就更好了。）

    （）、（）、（）和（）都是雪地里的小画家。

    雪地里的小画家有（），有（），有（），还有（）。

    2、对比感知“一个”和“一群”

    师：（点击课件三：小鸡出现）看这时雪地里谁来了？

    生：小鸡。

    师：出示：雪地里来了一（）小画家。

    师：这句话怎么说？

    生：雪地里来了一个小画家。

    师：（点击课件：小动物们都出现）快看谁又来了？现在这句话又该怎么说？

    生：雪地里来了一群小画家。

    师：哦，你们真会观察，自己来读读这句话吧！

    师：指名读。

    生：读。

    师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！学着他的样子自己读读。

    生：自己读。

    师：指名读。

    四、学习小画家都画了些什么

    （一）

    1、这四个小画家在雪地里玩得那么开心，来，我们一起看看它们到底是怎么画画的吧？它们都画了些什么呢？赶快读读课文，用横线划出有关的句子。

    “小画家都画了些什么呢？哪个小朋友来说说，大声地告诉别人。（小鸡画竹叶……）

    他说的对不对？（出示句子，小鸡画……月牙）齐读。

    2、认识四种图案

    （图片加字出示：竹叶，枫叶，梅花，月牙）

    3、欣赏画画的情景（课件三出示动物及脚印）边看边说小鸡画……

    4、摆一摆（请4个学生到黑板上来摆一摆）把这些图片摆到正确的位置上。我们一起看着黑板来说一说，小鸡画……

    5．师：（手指图）下雪了，树上覆盖着白雪，房顶上覆盖着白雪，小桥、大地上都覆盖着白雪，小画家们来了他们画出了很多美丽的图画，老师把它们的画拍了照片，你们看，喜欢吗？

    课件出示由脚印组成的一幅图画，学生欣赏

    让我们美美地读读这几句话吧。

    师：点击课件出示：

    小鸡画竹叶，小狗画梅花，

    小鸭画枫叶，小马画月牙。

    6、“小画家们是用什么画出这些漂亮的图画呢？”（脚印）

    “哦，原来雪地里的图画是他们的脚印啊，怪不得书上说——出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”（指名读到齐读）

    7、朗读指导

    师：怎么样，小画家们能干吧？那么请你用赞美的语气来读一读这两句话

    出示两句话

    小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画

    （二）、拓展知识

    “这些小画家可真了不起，你还知道什么动物也能画这些漂亮的图案呢？

    刘老师还在雪地上发现了另外几只小动物，他们在画什么呢？谁能用（）画（）来说一说，真了不起，你们瞧我们给他们编成了一首儿歌，也成小作家了！一起来读一读。

    （三）、教学五、六两句

    1、过渡：那么多的小画家在雪地里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢？它到哪里去了啊？

    2、青蛙冬眠的图片，同时出现课文五、六两句

    3、朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答指生读，师引导：青蛙在洞里睡着啦，小朋友可别吵醒它。齐读）

    4、师：小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊？为什么？

    5、点出动物冬眠的知识

    “青蛙这一睡啊可要睡到明年春天才醒来，这种睡觉我们叫冬眠（出示词语，齐读）

    “你还知道哪些小动物要冬眠吗？（蛇、熊、刺猬）松鼠刺猬熊青蛙蛇蝙蝠乌龟相当一部分的多年生昆虫类动物也有冬眠习性

    （四）齐读课文

    师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们在雪的画布上描绘出了那么奇妙美丽的图画，为雪世界增添了无限生机，让我们把课文连起来读读吧。

    生：听音乐齐读课文。

    五、写字教学

    课文学得很好，老师相信字写得更棒（出示：几，枫）

    1、看：今天我们先来写这两个字，小朋友仔细看，这两个字哪一笔是一样的（竖撇）

    2、师范写学生跟着书空：提起小手把这两个字书空一遍。先看老师写几，注意先竖再撇……

    3、生写：好，小朋友，现在把这些生字漂漂亮亮地请进田字格吧！

    六、小结

    师总结：雪是美丽的，大自然中还有更多奥秘，等着我们去探索。随着不断学习，我们将会懂得更多。

    雪地里的小画家教案(篇8)

    一、教材简说：

    雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群小画家走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地里留下了不同的作品。哎呀，怎么没见青蛙?他正在睡觉呢!

    本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。

    识字、写字和朗读是本课的教学重点。

    二、教学目标：

    1.认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁虫、目。

    2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

    三、教学过程：

    （一）初读课文

    1.教师范读，要求学生认真听，用心感受语言的美。

    2.学生借助拼音自由读课文，并画出生字。

    3.学生分组朗读，互相帮助，读准字音。

    （二）识字写字

    1.识字。

    指导学生读准成、参、睡，比较成晨的读音。认记字形以整体识记为主，也可鼓励学生利用熟字来记。通过蛙、睡，认识两个偏旁虫和目。

    2.写字。

    写几、用、鱼三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。

    几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。

    用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。

    鱼：中间的田不能写得太大，田第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。

    （三）朗读感悟

    本课语言富有童趣，读起来趣味盎然。应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免朗读技巧的抽象指导。

    1.可启发学生回忆，下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么?由此想象小画家们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。

    2.学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出小画家们兴奋的心情，生动活泼的作画场面，几步就成的自豪感。最后一句中睡着啦要读得轻松，突出青蛙在冬眠呢。

    3.在读通课文以后，也可以让学生演一演，选择一种小动物画一画，在活动中感悟课文;在熟读的基础上用欢快乐曲创造气氛，进行配乐朗读。

    4.指导背诵应在熟读的基础上进行，可采用引背的方式练习，如，下雪啦，()。小鸡画竹叶，()，小鸭画枫叶，()。不用颜料()。青蛙为什么没参加?()。也可给学生一个顺序：一群小画家来了──小画家们画画──青蛙呢。

    （四）巩固积累

    1.指导背诵。

    2.巩固生字。

    （五）实践活动

    1.了解哪些动物也会来雪地画画，还有哪些动物也冬眠。课上交流，并说出自己是从哪里了解的。

    2.课外阅读富有童趣的韵文。

    3.如果在下雪天上这一课更好，可以带领学生去雪地玩耍，亲自感受。

    （六）课后作业

    课后读读连连既可以复习生字，又能帮助学生进一步理解课文，还能引起学生的兴趣。此题可结合学习第三句时练一练，也可在指导背诵前练习。要鼓励学生独立完成，做完之后互相交流。

    雪地里的小画家教案(篇9)

    教学目标：

    1、认识啦、梅等11个生字，会写几、用、鱼3个字，认识偏旁虫、目

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文

    3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点

    4、通过课文的学习，培养孩子对动物的喜爱之情

    教学过程：

    一、创设情境，激发兴趣

    1、师：小朋友们，我们的家乡宁波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老师一样，非常想在雪地里玩儿。那么这节课呢，老师就和大家一起去看一个雪白雪白的世界。你们看，我们到了！

    （出示课件：动画下雪的情景，一边配上音乐）

    2、提出问题：说说你想在这样的下雪天做什么？

    3、过渡：我们的小朋友一点儿也不怕冷，很想在这样的雪地里痛痛快快地玩儿，那么，在我们的森林王国里啊，也有几个小动物在雪地里玩耍。老师告诉你们，他们可不是简单的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。

    4、板书课题：雪地里的小画家

    5、齐读课题

    二、初读课文，教学生字

    1、提出要求，自读课文

    师：请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确

    2、朗读反馈

    师：我们来开列小火车吧，一人一句

    3、再读课文

    师：现在请你再读一遍，会读的读完后请你站起来

    4、教学生字

    课件出示：lamiyngjǐwā

    下雪啦梅花不用几步青蛙

    wicānjiādngshuzho

    为什么参加洞里睡着

    三、教学课文

    （1）总体感知

    1、点名读课文，其余同学用笔圈出课文中出现哪些小画家

    2、反馈答案

    （2）教学一、二两句

    1、出示课件：四个小动物同时出场，同时画面上出现课文一、二两句

    2、师：你们看，这群小画家可爱吗？如果你是其中的一个，你想说些什么，做些什么呢？

    （引导他们多说，体会那种高兴的心情）

    3、朗读指导（读出愉快的心情）

    （3）教学三、四两句

    1、过渡：这四个小画家在雪地里玩得那么开心，来，我们一起看看它们到底是怎么画画的吧？它们都画了些什么呢？

    2、课件出示：四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应出现脚印所像的事物，让学生自己观察，画面上方还出现课文三、四两句

    3、齐读三、四两句

    4、师：你从这两句话中读懂了什么？随便说。

    5、师：那么你最喜欢哪个小画家呢？为什么？

    6、读读你喜欢的小画家的句子

    7、师：小画家们那么可爱，大家都很喜欢它们。我相信大家如果看了它们画的画以后，会更喜欢它们的。老师把它们的画拍了照片，你们看，喜欢吗？

    8、课件出示由脚印组成的一幅图画，学生欣赏

    9、朗读指导

    师：怎么样，小画家们能干吧？那么请你用赞美的语气来读一读这两句话

    （4）、教学五、六两句

    1、过渡：那么多的小画家在雪地里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢？它到哪里去了啊？

    2、课件出示：青蛙冬眠的图片，同时出现课文五、六两句

    3、朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答

    4、师：小朋友们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊？为什么？

    5、点出动物冬眠的知识

    （5）、拓展

    1、师：你还知道有哪些小动物要冬眠呢？

    2、出示课件：要冬眠的动物图片

    四、巩固、拓展

    1、师：这四个小画家能够画出那么美丽的图画，那么，小朋友们想一想，雪地里还会出现其他的小画家吗？你知道它们会画些什么呢？

    2、师：小朋友们，你想不想在这样的雪地上画画呢？你最想画什么？

    3、巩固生字

    课件出示：雪花飘落的游戏，读对一个词语（去掉拼音的那些生词），落下两片雪花，看看谁能让这个冬天飘落美丽的雪花

    五、书写指导

    1、观察用在田字格中的位子，指出竖的位子

    2、教师范写

    3、学生练习，教师巡回指导

    这是我前段日子上过的一堂公开课，现在把教案传上来，一方面请大家指导，一方面或许可以给需要的朋友参考参考。

    雪地里的小画家教案(篇10)

    教学目标：

    1、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这4种动物爪（蹄）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

    2、有感情地朗读课文。

    教学重、难点：

    理解课文第三句话，帮助学生认识这些小动物爪（蹄）的特点。

    教学思路：

    以“为什么是小画家”、“画什么的小画家”、“小画家是怎么画的”、“为什么青蛙不能当雪地里的小画家”，利用多媒体画面引导学生动起来，读起来。

    教学准备：

    自制五种动物粘贴片，他们的脚印粘贴片，小鸡、小狗、小鸭、小马的头饰，相关课件。

    教学过程：

    一、导入新课

    1、复习词语

    师：孩子们，让我们开火车复习上节课学过的词，好吗？师出示卡片：雪地、小画家、小鸡、小狗、小鸭、小马、竹叶、梅花、枫叶、月牙、为什么

    2、理解课题

    师：课题告诉我们讲的是谁？（生答）

    师：你们想知道它们是谁吗？

    二、看图，学文

    1、由情入文，整体感知全文

    师：同学们，你们见过雪景吗？漫天大雪纷纷扬扬，多美呀，看到这情景，你会说什么？（师，多媒体展示雪景画面）（生：下雪啦！快来看呀！）

    师：看见你们这样高兴，老师的心情也和你们一样。现在让我们来朗读第一句话吧！这句话有什么特点？（生：重复了两遍）

    师：对，这句话中间是逗号，句末是感叹号。在读时第二句要比第一句读得重点。要读出高兴的语气。师范读，生感悟后跟读。

    师：这句话是谁说的？（生答）

    师：请孩子们认真听我读课文，边听边仔细看书，找出有几个小画家？并用一句话叙述出来。师多媒体出示4种动物。

    师：你是从那句话看出来的？（生答第二句。）

    2、分句学习课文

    师：什么叫“一群”？（生：有好几个在一起）

    师：“一群画家”在这里指的是谁？（生答出4种动物），师多媒体展示4种动物。

    3、图文对照学习第三句

    师：什么人可以叫作“画家”？（生：画画画得好的人），班上有小画家吗？（生举例说）

    师：那课文里为什么说笑鸡、小狗、小鸭、小马是小画家？（生：它们在雪地上画画）

    师：它们画的分别是什么？究竟画得好不好？我们来看看，好吗？

    师：出示竹叶图，竹叶美吗？

    师：在黑板上贴竹叶图：你觉得它哪儿美？（生答）

    师：这么美的画是谁画的？（师板书“画”）（生答：鸡）

    师：你是怎么知道的？（师在黑板上贴小鸡粘贴图）（生：因为它的脚印像竹叶）

    师：小鸡是画什么的画家？（师出示小鸡和脚印图）（生：小鸡是画竹叶的小画家）

    师：让我们来夸夸它吧。（生畅所欲言）

    师：让我们用自己的朗读了来读出对小鸡的赞扬吧！，师指导朗读。

    师：这些画又分别是谁画的呢？我要请一个能干的孩子来讲台上照老师刚才的示范在正确位置贴出其它3种动物来。（生上台贴图片）

    师；这个小朋友贴得真好，是个会观察的孩子。他为什么要这样贴呢？你能说说道理吗？（生答0

    师；小画家们画得怎样？夸夸它们吧！（生：各抒己见的发言）

    师：让我们读一读这句话，读出你们对小画家的赞扬来。师指导朗读。

    课中游戏“我是能干的小画家‘：4个孩子戴上动物头饰扮演4个小画家。全班同学向扮演者提问：你好，小画家，你是谁？你是画什么的小画家？扮演者模拟动物的叫声，并回答。

    4、学习第四句话

    师：这些消化家是用什么来画的，（师演示动物及对应脚印图）（生：脚）

    师：课文里是怎么说的？（生齐读第4句话）

    师：我要请刚才大家提到的我们班的小画家来说说，你平时画画要用些什么东西？（生答）

    师；那我们课文中的小画家们用不用这些东西？它们在哪儿画？怎么画？（生答）

    师：谁来学学小画家画画的样子？（一生在台上表演，其他在座位上表演）

    师：你们看，小画家们不用这些东西，照样画出那么美的画，他们心情怎样？（生：高兴、自豪）

    师：你们带着高兴、自豪的心情来读这句话，师示范，指导。

    师：为什么它们画的图案不一样呢？（生：脚印不一样）现在你们该知道我们为什么称它们小画家了吧？

    5、学习第五、六句话

    师：小动物们在雪地上画画，为什么青蛙没来呢？（生：冬眠）对，有的动物在冬天保存自己的能量，就需要在天气寒冷、事物难寻的冬天藏起来，躲在它们认为安全的地方睡觉，这就是冬眠。

    师；这两句一问一答，该怎样读？请大家读给我听好吗？（生读）

    三、总结全文

    1、指着板书总结：今天我们通过学习，了解了4种动物的脚印是什么样的，谁来说说？（生说）师；我们还了解了有的动物在寒冷的冬天要冬眠。你还知道哪些动物要冬眠？（生：蛇，北极熊）

    2、全班伴随音乐有感情地读课文。

    雪地里的小画家教案(篇11)

    　课前准备

    1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画（“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件）。（教师）

    2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。（学生）

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    　第一课时

    一、谈话导入，激趣入题

    师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？（堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。）那你们有什么样的心情？（非常快乐、开心、高兴等。）有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。）

    师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。（板书课文题目。）

    设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

    二、初读课文，初识字词

    1．教师范读课文，学生听读。

    2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

    3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。

    设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

    三、合作交流，趣味识字

    1．出示带拼音的生字。

    （1）学生自由读生字。

    （2）教师指名读生字。

    （3）教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。

    （4）学生齐读生字。

    2．出示去掉拼音的生字。

    师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

    （学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。）

    3．教师检查学生的识字情况。

    （1）谁愿意把你记字的办法说给大家听？（应注重培养学生在生活中识字。）

    （2）教师指名读字卡。

    （3）开火车读字卡。

    （4）男女生赛读字卡。

    （5）“猜字”游戏。（一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。）

    （6）“找字”游戏。（一人读字，大家举起相应的字卡。）

    设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

    四、再读课文，整体感知

    1．指名读课文，大家评价。

    2．同桌互听互读。

    3．齐读课文。

    设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。

    五、指导写字，养成习惯

    出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

    1．教师指导笔顺，学生书空。

    2．学生观察每一笔在田字格中的位置。

    3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。

    4．学生描红，练写生字。

    设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。

    第二课时

    一、听歌导入，复习检查

    1．播放歌曲《雪地里的小画家》。

    大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？

    2．出示课件、依次检查生字，认读词语。

    3．指名朗读课文，齐读课文。

    设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。

    二、逐句学习，理解课文

    齐读课文，找找这篇课文共几句话。

    （一）学习第1、2句。

    1．出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

    2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。（小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？）

    （二）学习第3句。

    1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。

    2．启发学生：你们读懂了什么？（学生畅所欲言）

    3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。

    4．指导学生读课文第3句。

    5．为什么他们画出的脚印不一样呢？

    学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。（他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。）

    6．拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。

    （三）学习第4句。

    1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。

    2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。（学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。）

    3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？

    4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

    （指名读、齐读、比读、表演读）

    （四）学习第5句。

    1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？（青蛙）

    2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。

    3．教师指导学生读出疑问的语气。

    （五）学习第6句。

    1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？（他在洞里睡着啦。）

    2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？（不行，他正在冬眠。）3．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？（蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。）

    设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。

    三、回顾全文，熟读成诵

    1．齐声有感情地朗读课文。

    2．播放课件，学生根据情境背诵课文。

    3．学生自编动作背诵课文。

    设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。

    四、总结全文，学唱歌曲

    1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。

    2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

    3．写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。

    4．想一想：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？

    （2）还有哪些小动物没参加？为什么？

    5．唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。

    设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是最受儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力；启发思考，突破课文难点；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。

    板书设计

    教学反思

    1．本课的成功之处一是教师利用欣赏雪景的课件，引导学生说说在雪地里的有趣的游戏等形式调动学生自主学习的兴趣，使学生从一开始就进入到一个积极展现自我的氛围中，让学生在整节课中都处于最佳的学习状态，在快乐中体验学习语文的乐趣。二是教师合理地开发课外学习资源。在课外延伸环节中设计了这样的问题“还有哪些动物像青蛙一样要冬眠？”之后让学生仿编诗句，把课文最后两句改成这些小动物的名字。在一问一答中，既提高了学生的语文能力，又激起了学生的兴趣。

    2．不足之处：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”朗读时体会这句话，给孩子们的体会时间不够充分，有些着急。

    【参考】雪地里的小画家教案4篇


    雪地里的小画家教案【篇一】

    设计说明

    《语文课程标准》对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。诵读儿歌、童谣和古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。

    课前准备

    1．生词卡片、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、课文图画(“小画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件)。(教师)

    2．预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生)

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、谈话导入，激趣入题

    师：同学们，你们喜欢下雪吗？下雪的时候，你们喜欢玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(非常快乐、开心、高兴等。)有四个调皮的小家伙，一看见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，认识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)

    师：小鸭还悄悄地告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。)

    设计意图：运用谈话的方式，从学生的生活实际入手，关注儿童的经验世界，尊重学生主体，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

    二、初读课文，初识字词

    1．教师范读课文，学生听读。

    2．学生自由读文，边读边圈出生字，多读几遍。

    3．学生分组读文，互相帮助，读准字音。

    设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。

    三、合作交流，趣味识字

    1．出示带拼音的生字。

    (1)学生自由读生字。

    (2)教师指名读生字。

    (3)教师指导学生认识笔画“横折弯钩”。

    (4)学生齐读生字。

    2．出示去掉拼音的生字。

    师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它们吗？我相信，大家肯定有很多记住这些生字的好办法。那么，就请你把自己的好办法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

    (学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)

    3．教师检查学生的识字情况。

    (1)谁愿意把你记字的办法说给大家听？(应注重培养学生在生活中识字。)

    (2)教师指名读字卡。

    (3)开火车读字卡。

    (4)男女生赛读字卡。

    (5)“猜字”游戏。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)

    (6)“找字”游戏。(一人读字，大家举起相应的字卡。)

    设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。

    四、再读课文，整体感知

    1．指名读课文，大家评价。

    2．同桌互听互读。

    3．齐读课文。

    设计意图：使学生流利地朗读课文，为理解课文内容做准备。

    五、指导写字，养成习惯

    出示要写的字“竹”“牙”“马”“用”“几”。

    1．教师指导笔顺，学生书空。

    2．学生观察每一笔在田字格中的位置。

    3．教师范写“竹”“马”“几”，指导笔顺“横折弯钩”。

    4．学生描红，练写生字。

    设计意图：使学生掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。

    第二课时

    一、听歌导入，复习检查

    1．播放歌曲《雪地里的小画家》。

    大家一定会觉得很奇怪，《雪地里的小画家》原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？大家今天一定要认真听课，积极发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？

    2．出示课件、依次检查生字，认读词语。

    3．指名朗读课文，齐读课文。

    设计意图：通过听课文歌曲再次激起学生学习课文的兴趣，同时用学唱歌曲激励学生认真听讲、积极发言，是吸引学生注意力的一个教学策略。

    二、逐句学习，理解课文

    齐读课文，找找这篇课文共几句话。

    (一)学习第1、2句。

    1．出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。

    2．第2句联系课文和实际情况重点理解“一群”。(小鸡来了是不是“一群”？小狗来了是不是“一群”？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群”？)

    (二)学习第3句。

    1．播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着美妙的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印”，学生看后再读文。

    2．启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言)

    3．教师出示图片，让学生观察动物踩出的脚印形状，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。

    4．指导学生读课文第3句。

    5．为什么他们画出的脚印不一样呢？

    学生分组讨论，汇报结果，教师适时点拨。(他们脚的形状不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)

    6．拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。

    (三)学习第4句。

    1．孩子们，如果我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，现在让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。

    2．你们从哪些地方读出小动物们画画非常简单，而且画得又快又好。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。)

    3．朗读这句话，你仿佛看见了什么，感觉到了什么？

    4．指导读法：在轻快活泼的语调中，读出“小画家”们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的自豪感。

    (指名读、齐读、比读、表演读)

    (四)学习第5句。

    1．这些小动物们的画画得这么好，让人看着真喜欢。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)

    2．出示多媒体课件，学习齐读第5句。

    3．教师指导学生读出疑问的语气。

    (五)学习第6句。

    1．青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。)

    2．青蛙真懒，大家都在画画儿，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。)

    3．教师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习情况。)

    设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助多媒体课件把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进行逐句阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持童真童趣，从而产生真切的情感体验，读好课文并理解课文。

    三、回顾全文，熟读成诵

    1．齐声有感情地朗读课文。

    2．播放课件，学生根据情境背诵课文。

    3．学生自编动作背诵课文。

    设计意图：在活动中学习、在表演中学习，学生用动作呈现课文，用自己的语言表达课文，使多种感官参与学习，既能巩固知识，又能发展语言。

    四、总结全文，学唱歌曲

    1．说一说：学生谈谈通过今天的学习有哪些收获。

    2．画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家”的作品。

    3．写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最后两句仿写诗句。

    4．想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，他们会画出怎样的作品？

    (2)还有哪些小动物没参加？为什么？

    5．唱一唱：学唱《雪地里的小画家》。

    设计意图：儿童好奇、好胜、好动，动手操作是儿童欢迎的教学形式，为此，在学生领悟教学重难点的基础上，让学生根据课文内容画“小画家”们的作品，重温课文内容；通过拓展仿写儿歌，培养说话写话能力；启发思考，突破课文难点；学唱歌曲，兑现课前诺言，养成良好的习惯。

    雪地里的小画家教案(篇二)

    教学目标：

    1、认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”、“鱼”3个字，认识偏旁“虫”、“目”。

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。

    4、培养学生对自然美的欣赏，学会热爱大自然，亲近大自然。

    教学重点难点：

    重点：自主识记11个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

    课前准备：多媒体课件、生字卡片

    【课时目标】

    1、认识11个生字，认识2个偏旁。会写“几、用”。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、理解课文内容，知道四种动物爪（蹄）的不同形状。

    【课时重难点】

    认字写字；朗读课文。

    【教学过程】

    一、情景导入

    1、（播放画面，教师描述）：昨天夜里，动物王国里下了一场好大好大的雪，雪花落在地上，大地铺上了厚厚的棉被，小树和房子也穿上了暖和的白棉袄。

    2、出示一系列雪景幻灯片：看到这么美的雪景，你想说什么？

    3、指导朗读第一句。“下雪啦，下雪啦！”

    A、请你赶紧把这个好消息告诉大家吧！

    B、“啦”是生字，谁再来读读。注意轻声。

    C、现在你是第一个看到下雪的人，请你把这好消息赶紧告诉自己周围的小朋友。

    D、请你把这个好消息告诉所有的好朋友，把声音传得远远的，该怎么读？

    E、这么兴奋，怪不得这句话的末尾用了感叹号！

    指名读。好开心哪！把这感叹号都读出来了（课件中感叹号变红色）。真棒！

    谁再来读读？真是又惊又喜啊！(课件中感叹号变大。)

    还有谁想读？兴奋极了！（课件中感叹号变得更大了。）

    4、揭示课题。大家都听到了，小朋友们也听到了，还有好多动物小画家们也听到了，今天老师就带大家走进这片雪地，来学习17课《雪地里的小画家》。

    5、师板书课题。“雪”：我们学过，雪人大肚子一挺。“地”：什么地？“里”：也学过，里的反义词是?外。“的”：要轻声。“小画家”：我相信我们班一定也有很多小画家！指名读课题。请小朋友举起小手跟着老师认认真真地把课题写下来，好吗？

    二、初读课文、整体识字

    1、师配乐范读，图文并茂、整体感知。

    2、初读

    A、第一次自由读。同学们听的习惯真好，一个个眼睛睁得亮亮的，你们想不想读啊?

    B、第二次读，圈出生字。敢不敢接受挑战？打开书123页，边读边把生字圈出来，看看你认识了几个生字。

    3、指名读：诗歌是一行一行地写的，这首诗有8行，老师请4个小朋友来读，每个同学读——两行。谁有勇气站起来读读，真能干！

    相机出示生字卡片、学习生字

    3、4行：这里有一个生字。“梅”：梅花它是什么时候开的？

    开火车读，齐读。

    5、6行：

    “成”：指导读准字音。师：好多人能给它找朋友呢。指名给“成”字组词

    “几”：这个字肯定不用教了，数学课上经常学到几加几。

    “用”：这个生字记住肯定没问题，谁有办法？（月亮的月拉宽了，中间加一竖就是……用。）挥挥手来读……“不用”。

    7、8行：这两行这么难读，读得这么好，真能干！谁还能向他挑战。

    “蛙”：怎么记住它？（青蛙喜欢吃害虫，所以它是虫字旁的。）

    “为什么”：带着问号来的是谁啊?

    “参、加”：加起来就是参加。幼儿园里你参加过什么活动？把话说完整，我参加过……（参：声母c韵母an）

    “洞”：有一座高高的山，水从左边的山洞里慢慢地流出来，这是什么字?（猜字谜也是记字的好方法）（怎么记？字谜：水滴石穿）

    “睡”：做个动作，看看这个生字，你肯定有办法记住。左边是“目”表示眼睛，你的眼皮慢慢地垂下来就睡着啦！睡的反义词是？（怎么记？）

    师：这么难读的句子现在你肯定能读好了！谁来读？

    4、和生字交上了朋友，相信课文一定读得更好了，赶紧读给同桌听听吧！读得好，别忘了给你的同桌大拇指。看谁能得到大拇指！

    5、贴贴连连、趣识脚印

    A、师：这么多同学都得到了大拇指，真了不起！那么读了这么多次课文，你知道雪地里来了哪些小画家，它们分别画了什么吗？不急！请你用分别用“——”和“~~~~”在课文里把这些小画家名字和它们画的画划出来。（课件出示“雪地里来了（）、（）、（）和（）四个小画家。”）训练学生用“和”字说话。

    评：用上一个“和”字，把四个画家的名字报得顺顺当当的，谁还能像他这样用上“和”字说一说？

    B、师：老师再提个更难的，雪地里都出现了什么画呀？请你用“~~~~”在课文里划出。（参照课后练习）（课件出示：雪地里出现了（）、（）、（）和（）的画。）

    评：谁能像刚才一样在最后一项前面加个“和”字来说一说？看来“和”字的'作用还真不小。

    C、连线。师：小画家们都请出来了，你看，小鸡画……哎呀，乱了乱了，谁画的什么画呢？谁能上来连一连？（指名上台连线）大家别着急，打开书124页，动手连一连，看谁连得又快有准。

    D、校对

    师：凭什么一定要说小鸡画树叶呀？我说小鸡画梅花也可以呀？要想说服我，你可得从文中找到根据哟！预设：

    生：不可以！因为书中说“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”，那些画其实就是它们的脚印。

    师：哦，你真会读书。

    生：因为小鸡的脚印像竹叶，所以说“小鸡画竹叶”。小鸭的脚印……

    师：哦~我明白了。你们说得那么好，能把句子读好吗？自己试试！

    三、写字“几、用”

    1、马上进入我们的写字环节，我们活动一下手指和身体，（课间操）。

    2、准备好了吗？请看大屏幕，这两个字有什么相似的地方。（第一笔都是竖撇。）你觉得哪个字比较难写，你要提醒大家注意什么？先来说说“几”，你想提醒大家什么？

    （1）观察“用”在田字格中的位置，指出竖的位置

    “用”：观察笔顺，书空。教师范写，注意在田字格中的位置。半包围结构，写得宽，立在田字格中央，两横长短一样，靠近横中线，一竖竖在竖中央。（让学生说出要注意的地方）两小等号中间站。给“用”组词。

    （2）几：观察笔顺，书空。笔画越少的字越难写，请你睁大眼睛看仔细，一共两笔，竖撇，顿要下，这个字要瘦。“几”和“儿”做比较。同时出示“儿”。

    3、观察笔顺，书空。

    4、教师范写

    5、自由练习

    6、展示讲评再自主练习

    四、作业布置

    1、认读本课生字新词。

    2、熟读课文，争取能会背诵。

    向爸爸妈妈了解冬眠动物有哪些。

    雪地里的小画家教案(篇三)

    1、认识11个生字，会写“鱼”字。认识2个偏旁“虫、目”。

    2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

    3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这4种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

    教学重点：

    1、认识生字，朗读、背诵课文。

    2、理解动物爪子的特点，青蛙冬眠的特点。

    教具准备：

    CAI课件、对比图片、动物的脚与梅花等图片、生字卡片

    教学过程：

    一、创设情境，学生质疑。

    歌曲导入。(欣赏《可爱的动物》，学生可随着音乐声，自由做动作)

    师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。(今天，我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?读了课文，你们就明白了。

    【设计意图：导语的语言亲切而又简单，一开始就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】

    二、层层递进，引导初读

    1、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。

    2、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。

    3、检查初读效果：

    (1)通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么?(引导学生用“小鸡画了————————”等句式说话。

    根据回答，贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。

    (2)你能把刚才四位小朋友说的话在课文中找出来吗?

    4、师：这些小动物画的画为什么会不同?我们一句一句来读，好吗?

    【设计意图：学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画————————”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有。机地结合起来】

    三、创设情境，读好课文

    1、指导读第一句话。

    请同学们看这幅图，这是什么天气?雪下得怎么样?从图上哪儿可以看出来呢?

    请同学们闭上眼睛，听老师描述一番景象，在冬天的早上，当我们一打开窗户，就看到外面的地上、树上、房子上盖上了一层厚厚的白雪，你们会情不自禁地发出什么样的感叹?

    生：哇！好大的雪呀！

    生：噢！下雪了！

    生：我会兴奋地叫喊：“下雪啦！下雪啦！”

    小动物们见到下雪，也和同学们一样心里非常高兴。CAI课件出示句子：下雪啦！下雪啦！像这样的句子应该怎样读?谁来读给大家听。(指名读，评议、齐读。)

    2、指导读第二句。

    这时候雪地里来了谁?(出示CAI课件)

    生：小画家。

    师：是一个小画家吗?

    生：是一群。

    板书：“一群”，“一群”是什么意思?

    生：就是很多。

    师：谁会用“一群”说一句话?

    生：一群学生、一群女生……

    雪地里的一群小画家是谁呢?(生齐答，师贴图)【设计意图：对词语的准确理解，始终是低年级学生的一个学习重点，也是难点，应采取灵活多样的教学方式。此处我通过贴图演示，将抽象的词语化为具体形象的小动物，化文字为图形，突破难点，让学生更易理解、接受。同时扩展其词汇积累，锻炼其在生活实际中的.应用。】

    3.指导读第三、四句。

    师：这群小画家画了些什么呢?请小朋友们认真地读一读课文的第三句话，边读边想想，我知道什么?

    生：自由读

    师：读懂了吗?读懂了就告诉别人。怎样把自己读懂的告诉别人呢?可以讲给别人听，也可以演给被别人看。现在呀，我们先用演的方法。老师先演一演。(老师把小鸡头饰戴在头上，边说边做动作)我是小画家小鸡，我在白白的软软的学地上跑来跑去，你看，你看，我的脚印多像竹叶呀，我会画竹叶。

    然后，让学生以小组为单位选择自己喜欢的一种小动物演以演，练一练。最后小组派代表汇报。

    生：我想演小狗。(生戴上头饰，边做动作边说)我是一只可爱的小狗，我在雪地上快活地跑来跑去，你看，你看，我是画梅花的高手。

    生：我来演小鸭。(生戴上头饰，边做动作边说。)我是小画家小鸭。我在雪地上走呀走呀，你看，你看，我画的枫叶多美呀！

    生：(生戴上头饰，边做动作边说)我是小画家小马，我在雪地上奔跑，你看，你看，我的脚印多像弯弯的月牙呀！师：多高兴呀！他们的脚印在雪地上竟成了一幅幅美丽的图画，给寒冷的冬天增添了勃勃生机。你们听一听，老师是怎样用读表现出来的。(示范读3、4句，学生自由练读，分组读)【设计意图：低年级小朋友对表演特感兴趣，也非常有表演的天赋。因此，我在教学中让学生说说演演，这样，在活动中，在表演中，学生装成了雪地里的小画家，他们创作着自己的画，也在解说自己的画---用体态动作表现了课文。用自己的语言表达课文。】

    4、指导读第五、六句师：在雪地上画画多有趣呀！可是，青蛙为什么没参加?

    生：他在洞里睡着啦。

    师生问答，男女生问答，指导读出问和答的不同语气。

    师：青蛙为什么在洞里睡着了?

    生：它在冬眠。

    师：对。青蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。(如龟、蛇、刺猬等)

    师：你们喜欢小动物吗?句子中的青蛙还能换成什么动物?象这样：乌龟为什么没参加?它在洞里睡着了。了。【设计意图：在一问一答中明白青蛙冬眠的常识，将文本的学习与朗读问答有机地结合在一起，使课堂气氛轻松活跃。并且在指导朗读中，不直接给学生以朗读技巧上的指导，而是一个动作启发学生思考，将朗读的主动权交给学生，效果更加明显。】

    四、指导朗读，回顾全文。

    雪地里的小画家玩得多快乐！他们给这美丽的雪地增添了无限的生机与活力。让我们赶紧去雪地里找他们吧！(师用多媒体出示课文及课文插图，生齐读课文。)

    五、总结、扩展。

    听到你们背得这么好，小动物们可高兴了，咦?他们的脚印哪去了?谁能帮他们找一找?

    请2个同学到前面来，帮小动物们找脚印。(脚印图)

    今天，我们弄清楚了这几个动物脚的特点。在生活中，你们还见过哪些小动物的脚印象什么?

    生：我见过小猫的脚印，像梅花。……

    要想弄清楚更多动物脚的特点，同学们要在日常生活中多留心观察。

    【设计意图：拓展学生思维空间，启发学生创造性思维。不但要走进课文，还要从课文中走出来，不仅使学生在语文实践过程中提高语文能力，也沟通语文与生活，与其他学科间的联系。】

    雪地里的小画家教案(篇四)

    1教学目标

    1、认识11个生字。

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

    4、感受诗歌的节奏美、意境美和语言美，使学生喜欢上诗歌。

    2学情分析

    本班共有41名学生，男生17名，女生24名；其中对于特教三年级学生来说，已经具备了一些识字的能力，学生有了一定的学习习惯。本课内容非常有趣，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。

    3重点难点

    1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

    4教学过程 4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】雪地里的小画家

    一、 创设情境

    师：知道现在是什么季节吗？

    生齐答：冬季！

    师：你喜欢不喜欢冬天呢？谁来说一说自己的理由？

    生答

    （师随时提醒学生要说完整的话。）

    师：是啊，冬天是美丽的，也是寒冷的。它虽然给大家带来了不便，但是它也给我们带来了无限的快乐！

    课件展示《冬天是位魔术师》师诵读：

    冬天是位魔术师

    冬天

    是神奇的魔术师

    它呼的一吹

    飘起了洁白的雪花。

    雪花

    像一只只美丽的蝴蝶

    在空中翩翩起舞

    变白了大地、树木、房屋……

    师：你看到了什么？

    生答

    师：下雪的时候，你有什么感受？

    生答

    课件展示：下雪啦，下雪啦！

    师：你能用你的声音把你的感受读出来吗？

    生1读。

    师：从你的声音里，我听出来你很冷！谁还有其他的感受？

    生2：我感到很高兴。

    师：请你把你的高兴劲读出来吧！

    生2读。

    师：我听出来了你非常高兴！

    生3：我感到很快乐！

    师：那请你把你的快乐与大家一起分享吧！

    生3读。

    师：我听出来你很快乐。下雪了，小朋友们迫不及待的想出去做游戏了！谁能读的更高兴一些？可以加上自己喜欢的动作！

    生4读。

    师：外边下雪了，你把这一个好消息悄悄地告诉同位，你会怎么说？

    生小声的告诉同位。

    师：外边下雪了，小朋友们都想到外边去做游戏，请你把对面楼上的小朋友喊出来一起打雪仗吧！

    指生喊。（师提醒学生可以加上自己的动作）

    生齐喊。

    师：你把这个好消息大声的告诉学校里所有的人，你会怎么喊？

    生齐喊。

    师：你们的喊声喊来了几位小动物，它们说它们是小画家。今天我们就一起来学习一首儿歌——《雪地里的小画家》。

    师板书课题，师生齐读课题。

    活动2【讲授】雪地里的小画家

    整体感知、体会画趣

    师：什么样的人才叫画家呢？

    生：画画得特别好的人。

    师：文章写得好的人叫作家，歌唱得好的人叫歌唱家，舞蹈跳得好的人叫舞蹈家，画画得好的人就叫画家。

    你瞧，这些小画家都有谁呢？

    师把小鸡、小狗、小鸭、小马的图片依次展示并贴在黑板上。

    师：一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家。三位就可以叫一群，可以说是一群小画家。

    （课件展示：一群）

    师：又来一匹小马，这叫……？

    生：四位小画家。

    师：还可以叫……？

    生：一群小画家。

    师：三位或三位以上都可以叫做一群！送大家一个词语叫“三五成群”。

    （课件展示：三五成群）

    师：想和这群小画家交朋友吗？小画家们说了，只要大家通过考验，他们就和大家交朋友，一起玩耍。有信心闯关吗？

    第一关：生字我会读

    1、出示生字，请生读并说如何记住的，其余生跟读。

    2、齐读。

    3、摘苹果

    第二关：词语我也会

    出示词语齐读。

    开火车认读

    第三关：课文我会读

    齐读课文，边读边思考小画家们都画了什么？

    三、学习课文

    1、学生自由读课文。

    2、交流，课件展示。

    3、为什么他们画的画不一样？（脚形状不一样）

    用“因为……所以……”练习说话

    雪地上这么热闹，你们想不想到雪地上画画呢？你会用什么画？画什么？

    小画家们怎么画的呢？

    画家画画用纸笔，而小动物们呢？什么也不用，只在雪地上走几步就大功告成，真了不起！（出示句子）一起来夸夸。

    小动物们在雪地上可热闹了。咦！他们的好朋友青蛙呢？（引出青蛙冬眠）

    你还知道哪些动物冬眠呢？（出示课件）

    生练习说话。

    瞧小青蛙睡得多香啊！我们小声地来读读这两句，千万别把青蛙吵醒了。

    活动3【练习】雪地里的小画家

    指导写字

    1、孩子们真有礼貌，小画家们已经喜欢上你们了。他们说，如果你们能把字写漂亮，就和你们一起去雪地堆雪人，打雪仗。你们能写漂亮吗？

    2、师指导写字。生在书上练习。

    17　雪地里的小画家

    中班家乡社会教案


    汇集了众多精选的“中班家乡社会教案”相关文章与您共享，这篇文章是一个绝佳的信息源，您可以在其中找到您所需的一切。教案课件不仅涉及教学步骤，也涵盖教学的课程标准，每位教师都应认真思考自己的教案课件。教案是激发课堂氛围的重要方法。

    中班家乡社会教案 篇1

    活动目标：

    1．了解诸暨的一些名胜古迹、风土人情、地方特产，由此萌发对家乡的热爱之情。

    2．初步培养幼儿收集资料的能力。

    3．培养幼儿敏锐的观察能力。

    4．愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    5．探索、发现生活中的多样性及特征。

    活动准备：

    1．教师准备一本诸暨风景挂历和一些诸暨风景明信片。

    2．请幼儿在家长帮助下收集一些关于诸暨的风景图片、名信片、浏览照片以及一些诸暨特产（包装盒亦可）。

    活动过程：

    一、谈话，引出主题。

    师：“大家知道，我们居住的城市叫什么名字吗？（诸暨）对了，诸暨是我们的家乡，是我们出生和成长的地方。今天我们就来讨论一下我们生活的`这座城市，说说她有哪些美丽的地方。”

    幼儿发言。

    二、请幼儿结合自己带来的物品，向大家介绍诸暨的风景胜地与名胜古迹。（为主要环节，鼓励幼儿踊跃发言，教师可及时插入提问与一些解释。）

    三、教师根据挂历与名信片向幼儿介绍诸暨的主要景区：西施殿、浣江、五泄、斗岩；介绍主要特产：枫桥香榧、山下湖珍珠、大唐袜业、店口五金等。

    活动延伸：

    1．在班级中展示家乡特产

    2．欣赏电视散文《浣江风》。

    中班家乡社会教案 篇2

    中班活动：家乡的大禾米稞

    活动思路：

    弋阳年糕制作始于唐代，至今已有1200多年的历史，据弋阳县现存较早的同治十年版《弋阳县志》记载：“大禾米白而又长大，以制作加工大禾米，大禾谷米白饭硬制作多团，需三蒸二百舂，弋市米为之食水多，软而适口，省恒称弋阳团子，最驰名外县，土商多远往他处做赠品。” 既为弋阳之特色，我们有义务让孩子去认识和了解并传承家乡的特色，以萌发孩子们热爱自己的家乡的情感。

    活动目标：

    1、认识弋阳年糕的成分与做法、吃法。

    2、培养热爱自己的家乡的情感。

    3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

    4、探索、发现生活中的多样性及特征。

    活动准备：

    年糕实物、图片若干、磨、大米等

    活动过程：

    一、教师出示实物，这是什么?(年糕)

    它是什么样的?请孩子们自己看一看、摸一摸，说一说对年糕的认识。(白白的、硬硬的、长长的、圆圆的……)

    弋阳年糕俗称弋阳大米过粿，是弋阳县传统特色食品，是驰名中外的年糕极品。

    二、 它是怎么来的?

    观看图片，了解年糕的由来。

    三、为什么它是弋阳的特色?特色的概念?

    弋阳大米粿洁白如霜透明如玉，油光发亮，韧性特好，比起各地年糕，无疑是更胜一筹 。 年糕具有“洁白如霜、透明如玉、口感爽滑、韧性可口、不粘不腻、久煮不糊”的特点。

    延伸活动：

    教师可带领孩子利用已有的材料进行研磨大米，共同体验自己为制作年糕而做的材料准备。

    个人反思：

    在此次的教学活动中，由于孩子们在生活中经常见到过年糕，因而是再平常不过的一种事物,但剖析其概念与特点时,孩子们又表现得热情高涨,在后面的延伸活动中，孩子们的操作能力又得到了锻炼。

    中班家乡社会教案 篇3

    活动目标：

    1、能初步理解歌词含义，学习歌曲。

    2、萌发爱祖国、爱家乡的情感。

    3、培养幼儿乐观开朗的性格。

    4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

    活动准备：

    准备有关长江、黄河的录象，中国地图。

    活动指导：

    1、观看录象，丰富感性认识。

    2、提问："你是哪国人?你的家乡在哪里?你知道我国最长的大江、大河是哪条江、哪条河吗?"3、教师清唱歌曲。

    4、出示中国地图，教师用显眼的色笔沿长江、黄河的流程画出曲线，再与幼儿所在的家乡比较，使幼儿对"长江源源流长，黄河奔腾万里"有初步的理解和印象。

    5、配合旋律，教师范唱歌曲。

    6、幼儿按节奏跟念歌词，倾听旋律。

    7、幼儿学唱歌曲。

    活动反思：

    本次活动，我认为还是比较成功的。首先，我充分利用家长资源，让幼儿家长在活动前带幼儿到家乡各处风景点旅游。家长和幼儿共同收集了家乡名胜古迹的资料，让幼儿获得了对家乡美的感受和体验。

    其次，在活动中我为幼儿创设环境，搭建平台。在这个环节中，通过欣赏旅游照片，让幼儿通过回忆旅游的过程和观赏带回来的东西，让幼儿又好似回到了旅游时的那种喜悦的场景，把旅游的画面得以全面的呈现，幼儿学得轻松、透彻。通过教师的解说，大大激发了幼儿活动的兴趣，达到了这一环节的引导作用。

    第三，在随后的自由活动中，幼儿担任自己所拍照片中景点的解说员，幼儿们相互自由讨论，品尝家乡的特产，大大提高了幼儿学习的积极性和主动性，加深了幼儿对家乡的热爱，对祖国的热爱。

    最后，在活动延伸中，幼儿展开了大胆的艺术创作、表现，体验了成功的快乐。

    在整个活动中，我充当的是一个参与者、引导者、支持者的多重角色。我充分调动幼儿积极性和主动性，让每一个幼儿都有充分参与活动的机会，让他们在玩中学、学中玩，通过彼此互相学习，相互合作，完成的作品，感受到了美术活动的乐趣。

    中班家乡社会教案 篇4

    活动目标

    1.了解家乡的名胜古迹和美丽风光。

    2.能说出自己家乡居住的小区(或乡镇)。

    活动准备

    1.幼儿和家长活动前共同填写调查表。

    2.每位幼儿带一张家乡的风景图片。

    3.有关家乡风景的视频、音乐，导游旗4杆。

    活动过程

    1.了解自己居住的小区及周围环境。

    结合调查表讲讲我居住的小区，谈谈自己和家人居住的小区(或乡镇)名称及周围环境，知道每个人都有自己的家乡。

    2.结合图片和视频，引导幼儿介绍、欣赏、讨论、了解家乡名胜古迹及特点。

    (1)引导幼儿说出自己都去过家乡哪些地方

    (2)自由结伴观察图片，了解家乡的风景名胜，并说出都认识图片中的哪些地方。

    (3)观看视频片段，有序引导幼儿了解家乡的风景和文化，并请幼儿提出疑问，有哪些地方是自己不熟悉的，教师进行梳理

    3.师幼交流，激发幼儿爱护家乡的情感。

    说说自己家乡是什么样子的

    小结：我们的家乡美丽富饶，不但有许多漂亮的风景，还有许多好听的故事和传说。我们不但要爱护自己的家乡，还要好好学习本领，长大了建设我们的家乡

    4.游戏家乡真美，巩固幼儿对家乡主要特征的了解。

    玩法：

    将幼儿分四组，选出导游和游客，发放导游旗;听音乐进行游戏，游戏开始时，导游带领游客四处玩游戏，游戏开始时，导游带领游客四处游玩;当音乐停时，导游依据图片内容，给游客介绍家乡的建筑、风景和物产。幼儿轮流当导游进行游戏。

    中班家乡社会教案 篇5

    设计背景

    在春气盎然的春天里，百花争艳，五彩缤纷，我发现这个时候班里的小朋友最喜欢到小花园里欣赏盛开的鲜花。“你看，你看!这朵红花最漂亮…”幼儿激烈争论着。我通过这个活动让幼儿巩固认识春天的自然景色，加深对春天的认识，发展幼儿的表现力。

    活动目标

    1. 认识春天的主要特征，培养幼儿的观察能力。

    2. 加深对春天的认识，感受春天的美。

    3. 发展幼儿的感受力于表现力。

    4. 体验明显的季节特征。

    5. 探索、发现生活中的多样性及特征。

    重点难点

    教学重点：认识春天，感受春天。

    教学难点：幼儿能根据音乐自己创编简单的舞蹈动作。

    活动准备

    1.一段有关春天景色的视频。

    2.各种鲜花的图片。

    3.用于幼儿戴在手腕上的小花人手一朵。

    4.一段轻快的舞蹈音乐。

    活动过程

    一、开始部分

    1.教师播放视频，让幼儿欣赏春天的景色。

    2.启发谈话，激发兴趣：(1)小朋友，你们知道现在是什么季节吗?(春天)(2)春天的天气与冬天有什么不同?(3)你喜欢春天吗?为什么?

    3.教师小结：春天来了，万物复苏，天气渐渐变得暖和了，花园里鲜花盛开，人们都喜欢在这个时候去春游。

    二、基本部分

    教师展示各种鲜花的图片，幼儿观察。

    2.请个别幼儿学一学图中花开的样子，引导幼儿创编各种不一样的花开姿势，如：花开在上边、旁边或是蹲着开……

    3. 播放音乐，幼儿自由模仿开花的各种姿态，鼓励幼儿创编出与别人不一样的姿势。

    4. 带上手腕花，教师与幼儿共同表演。

    三、结束部分

    1.今天老师和小朋友一起感受春天，大家多开心。啊!在老师眼里你们就像是一群春天的小天使，可爱极了!让咱们一起听着春天的音乐，跳起来吧!

    2。让我们一起到外面去玩好不好?听音乐出教室，自然结束。

    四、延伸环节

    让我们一起来布置美丽的春天吧!小朋友们可以自由选择画、贴、捏等方法创作春天景象的作品，展示在活动区上。

    教学反思

    春天是多么美好的季节，它让大地生机勃勃，让世界五彩缤纷，万物复苏，天气渐渐变得暖和了，孩子们脱下厚重的冬装，换上美丽的春装，感受着春天带来的气息。我班幼儿善于观察和模仿，所以在活动中，我先带领孩子观看视频认识春天、感受春天，再通过图片春天里的花启发幼儿创编律动，环节符合中班幼儿年龄特点。幼儿的模仿力和表现力都很强，在活动中我以幼儿为中心，建立给幼儿表现的舞台，让幼儿大胆创编动作并给予鼓励，使幼儿增强自信心。

    如果重上活动，我会在表演环节加上一些小动物，如：小蝴蝶、小蜜蜂等等，使整个活动更加生动活泼、有趣。我希望通过不断的改进，使自己有更大的进步。

    中班家乡社会教案 篇6

    活动目标：

    1.了解家乡的特产，曾进对家乡的热爱之情。

    2.培养幼儿的表达能力。

    活动准备：

    课本。

    活动过程：

    1.谈话导入主题。

    小朋友，你的家在哪里呀，你的家乡有什么特产呢？知道什么叫特产吗？特产就是特有的或是特别有名的产品，并且是别的地方很少有的产品。

    2.打开课本，让幼儿观察画面。

    （1）你认识这些产品吗？能说出他们的名称吗？你的家乡有没有这样的产品？

    （2）你的家乡主要生产什么呢？能说说它的特点以及营养价值吗？

    （3）小组互相交流。

    （4）让幼儿在大家面前介绍自己家乡的土特产。

    3.教师小结。

    小朋友说的很好，因为每个地方的土质都不一样，而每一种土产品都必须在适合它的土壤里才能生长旺盛。因此，我们要以自己家乡有这样的土特产2自豪。

    活动建议：

    组织幼儿进行一次家乡的特产演讲比赛，锻炼幼儿的表达能力。

    中班家乡社会教案 篇7

    活动设计背景

    每个人都有自己的家乡，我们的家乡在新疆，新疆自古就有“瓜果之乡”的美誉，吐鲁番的葡萄、库尔勒的香梨、阿克苏的苹果、喀什的石榴驰名中外。《家乡的水果》这一教学活动就是充分利用自然环境资源，教育幼儿爱祖国就要爱自己的家乡，爱自己的家乡就应该知道家乡有哪些水果，从而培养幼儿对家乡的热爱和自豪感。

    活动目标

    1、认识常见的水果并能说出其名称，如：苹果、石榴、葡萄、梨子。

    2、体验与同伴交流的快乐，进一步激发幼儿爱家乡的情感。

    3、探索、发现生活中的多样性及特征。

    4、发展幼儿思维和口语表达能力。

    5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    教学重点、难点

    活动重点：掌握“苹果、梨子、石榴、葡萄”等词语。

    活动难点：培养幼儿对家乡的热爱和自豪感。

    活动准备

    1、葡萄、石榴等夏天家乡常见的水果图片。

    2、当地水果，如：苹果、葡萄、梨子等实物。

    活动过程

    一、歌曲郊游导入活动：今天，老师又要带小朋友去郊游了。你们准备好了吗?出发!

    二、展开部分

    1、图片认识

    首先我们来到了阿克苏站，小朋友们你们看，提问：这是什么水果，(苹果)。

    (音乐郊游)小朋友们坐好了，我们又要出发了?哇，我们来到了美丽的喀什，好多好多红红的东西，这种水果有一个好听的名字叫什么呢?(石榴)

    小朋友们，你们看，我们到了库尔勒，这又是什么水果呢，(梨子)

    下一站，老师还想带你们去个地方吐鲁番，这里有什么呢?谁能说一说呢?(葡萄)教师将孩子们说的水果图片贴在黑板上，引导幼儿认识苹果、石榴、梨子、葡萄。

    2、实物再认

    今天我们认识了家乡的好多水果，教师将事先准备好的装有“水果”的口袋拿出来，边拿出口袋，边念儿歌：“奇妙的口袋东西多，让我先来摸一摸”摸一摸，摸出看看是什么?教师摸出石榴问：这是什么(这是石榴)，要求幼儿说出水果的名称。”

    三、结束部分

    请小朋友拿出自己摸到的水果分给大家吃。边吃边交流家乡的水果，说说家乡的好。

    活动延伸：让幼儿设计出自己心中未来的水果

    教学反思

    孩子们对身边的水果真是太了解了，出乎我意料之外，说明这些水果对小朋友的耳濡目染之深。因为是孩子们非常熟悉的事物，所以每个孩子都能说出很多。孩子的一句：“怎么那么多啊。”油然而生对家乡的喜爱之情。

    孩子能说出很多水果的名称，但是对水果与季节的关系还不太了解，我将这个问题留给他们回家自己找大人寻找答案。

    中班家乡社会教案 篇8

    活动目标：

    1、愿意在教师的引导下参与观察活动，观察时专心、认真。

    2、了解菊花的主要外形特征，能叫出名称。

    3、能关心、爱护幼儿园里的花，增强幼儿的环保意识。

    4、培养幼儿敏锐的观察能力。

    5、探索、发现生活中的多样性及特征。

    活动准备：

    户外正开放的菊花

    活动过程：

    一：开始部分

    1、教师带领幼儿来到园内观察园内的花卉，运用语言、表情诱发幼儿观察兴趣。

    2、提问：这里的花漂亮吗?它们是什么颜色的?

    3、幼儿自由交谈。

    二、基本部分

    1、教师指着远处的菊花问：那是什么花?我们一起去看看好吗?

    2、师：让我们看一看、摸一摸、闻一闻，说说菊花是什么样子的。

    (这是活动的重点，能力强的幼儿教师要引导他们运用多种感官去感知菊花的外形特征。能力弱的幼儿教师要时刻提醒、引导他们参与观察活动，能发现同伴找出的菊花的特征。)

    3、提问：菊花的花是什么样子的?什么颜色?像什么?菊花的叶子是什么颜色?像什么?

    4、引导幼儿讲述自己所看见的菊花的外形特征。

    (这是难点，能力强的幼儿要能说出菊花的主要特征，能力弱的幼儿要知道这种花叫菊花)

    三、结束部分

    1、提问：花儿真美，我们应该怎么爱护它呢?(激发幼儿爱护花的情感)

    2、师生一同念儿歌：

    秋天到，菊花开，

    红的红，白的白。

    像面条，像火焰，

    活动反思：

    通过本次活动的开展，我还发现在活动中幼儿似乎被教师牢牢地控制着,未能体现出学习的主体性。我们不禁要问,为何总是教师在提问?为何不鼓励幼儿发现菊花其他的秘密?如果我们能给幼儿提供几盆真实的菊花供幼儿尽情的观察，是否就可以鼓励他们在看一看中自己提出问题,并根据这些问题整理出有价值、能促进发展的兴趣点，从而教师再引导他们进一步探究、发现、交流、讨论，这样就可以让他们在开放和充满质疑的情境中学习，在不断体验探索中感受成功和乐趣。

    中班家乡社会教案 篇9

    活动设计背景

    每个人都有自己的家乡，我们的家乡在新疆，新疆自古就有瓜果之乡的美誉，吐鲁番的葡萄、库尔勒的香梨、阿克苏的苹果、喀什的石榴驰名中外。《家乡的水果》这一教学活动就是充分利用自然环境资源，教育幼儿爱祖国就要爱自己的家乡，爱自己的家乡就应该知道家乡有哪些水果，从而培养幼儿对家乡的热爱和自豪感。

    活动目标

    1、认识常见的水果并能说出其名称，如：苹果、石榴、葡萄、梨子。

    2、体验与同伴交流的快乐，进一步激发幼儿爱家乡的情感。

    3、培养幼儿敏锐的观察能力。

    4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

    5、探索、发现生活中的多样性及特征。

    教学重点、难点

    活动重点：掌握苹果、梨子、石榴、葡萄等词语。

    活动难点：培养幼儿对家乡的热爱和自豪感。

    活动准备

    1、葡萄、石榴等夏天家乡常见的水果图片。

    2、当地水果，如：苹果、葡萄、梨子等实物。

    活动过程

    一、歌曲郊游导入活动：今天，老师又要带小朋友去郊游了。你们准备好了吗

    二、展开部分

    1、图片认识

    首先我们来到了阿克苏站，小朋友们你们看，提问：这是什么水果，(苹果)。

    (音乐郊游)小朋友们坐好了，我们又要出发了

    小朋友们，你们看，我们到了库尔勒，这又是什么水果呢，(梨子)

    下一站，老师还想带你们去个地方吐鲁番，这里有什么呢

    2、实物再认

    今天我们认识了家乡的好多水果，教师将事先准备好的装有水果的口袋拿出来，边拿出口袋，边念儿歌：奇妙的口袋东西多，让我先来摸一摸摸一摸，摸出看看是什么

    三、结束部分

    请小朋友拿出自己摸到的水果分给大家吃。边吃边交流家乡的水果，说说家乡的好。

    活动延伸：让幼儿设计出自己心中未来的水果

    教学反思

    孩子们对身边的水果真是太了解了，出乎我意料之外，说明这些水果对小朋友的耳濡目染之深。因为是孩子们非常熟悉的事物，所以每个孩子都能说出很多。孩子的一句：怎么那么多啊。油然而生对家乡的喜爱之情。

    孩子能说出很多水果的名称，但是对水果与季节的关系还不太了解，我将这个问题留给他们回家自己找大人寻找答案。

    美丽家乡教案怎么写


    一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。要知道写一份完整教案课件，会让学生更加高效掌握知识点。你不是否正为教案课件而苦恼呢？小编现在推荐你阅读一下美丽家乡教案怎么写，请收藏好，以便下次再读！

    一、教学内容与说明

    1、教学内容：家乡的污染和防护以及爱护美丽的家乡

    2、内容说明：本节课要学的内容是家乡的污染和防护以及爱护美丽的家乡指的是家乡在飞速发展的同时环境受到了破坏和污染，具体表现在大气污染、水土污染、噪声污染三方面，了解面对这些情况我们能采取什么办法来爱护我们美丽的家乡；其核心是认识污染和情况，了解相对的改善办法，理解它关键是要激发学生的环境保护意识，找出能改变或者改善的措施；教学的重点是了解污染状况，激发学生爱护环境的意识，解决重点的关键是要认知是哪些污染了家乡，通过图片，视频，交流等方式来了解和激发学生的情感。

    二、教学目标与说明

    1、教学目标：

    （1）、了解家乡的污染情况；

    （2）、小学生能做到的减少污染的办法；

    （3）、激发学生爱护环境的意识；

    2、目标说明：

    （1）、了解家乡的污染情况指的是让学生认识美丽的家乡在被大气污染，水土污染，噪音污染。

    （2）、小学生能做到的减少污染的办法指的是认识一些作为中小学生能做到的爱护环境减少污染的方法。

    （3）、激发学生爱护环境的意识指的是在学习中激发和升华学生的情感，使其从内心深处来爱护环境。

    三、教学问题分析

    在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是污染对我们的影响认识不全面，产生这一问题的原因是我们周边的自然环境不错，学生的相关了解较少。要解决这一问题就要多收集一些漫画、图片、视频，让学生眼见为实，真实的了解这些方面。

    四、教学过程设计

    活动一：激趣导入

    设计意图：用优美的家长风景图来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

    师生活动：

    1、我们的家乡云南是个得天独厚的地方，让我们一起领略一下他的风采。

    2、如果要让你用一个词来形容我们的家乡云南，你会说？

    （青山绿水、碧水蓝天、鸟语花香、四季如春、景色宜人）

    活动二：大气污染

    设计意图：了解家乡的大气污染的情况

    师生活动：

    1、同学们，我们的家长非常美丽，但是在家乡飞速发展的同时，家乡的环境也在遭受着污染和破坏，你知道有哪些污染？

    （大气污染、水土污染、噪声污染）

    2、什么是大气污染？

    （即空气污染，是指由于人类活动或自然过程排入大气会对环境和人体产生危害的物质。）

    3、你看见过那些大气被污染的现象？

    （工业废气、生活废气、汽车尾气）

    4、大气污染还会引发雾霾现象，你知道雾霾吗？

    （观看视频，了解雾霾）

    5、家乡的大气被污染了，你的心情怎么样？你觉得我们能为他们做点什么？

    （学生阐述所言）

    活动三：噪声、水土污染

    设计意图：了解噪声、水土污染的情况和危害

    1、家长的环境污染不止大气，还有噪声污染，想一想噪声污染有那些危害？

    2、噪声污染确实让人烦恼，心烦意乱，严重影响学习工作和生活，但让我们更痛惜的是水土污染

    3、你知道哪些水土污染的现象？

    4、漫画欣赏：毒苹果（你怎么对待环境环境就会怎么对待你）

    5、面对这些情况，你有哪些好点子，来改变、改善它？动一动脑筋提出你的建议。

    （学生阐述自己的观点）

    五、课堂小结

    今天我们发现了美丽家长在遭受着污染，我们很心痛，同时老师很感动大家有那么多办法来改善、改变它，也相信大家会为建设美丽家长贡献自己的一份力量，请你为守护美丽的家长设计一条宣传标语。

    家乡真美中班教案


    以下是我们为大家整理的“家乡真美中班教案”的详细内容，不妨相信一下这篇文章会对您的未来带来影响。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。教案是教师带领学生掌握知识的必要工具。

    家乡真美中班教案【篇1】

    活动目标：

    1．了解诸暨的一些名胜古迹、风土人情、地方特产，由此萌发对家乡的热爱之情。

    2．初步培养幼儿收集资料的能力。

    活动准备：

    1．教师准备一本诸暨风景挂历和一些诸暨风景明信片。

    2．请幼儿在家长帮助下收集一些关于诸暨的风景图片、名信片、浏览照片以及一些诸暨特产（包装盒亦可）。

    活动过程：

    一、谈话，引出主题。

    师：“大家知道，我们居住的城市叫什么名字吗？（诸暨）对了，诸暨是我们的家乡，是我们出生和成长的地方。今天我们就来讨论一下我们生活的这座城市，说说她有哪些美丽的地方。”

    幼儿发言。

    二、请幼儿结合自己带来的物品，向大家介绍诸暨的风景胜地与名胜古迹。（为主要环节，鼓励幼儿踊跃发言，教师可及时插入提问与一些解释。）

    三、教师根据挂历与名信片向幼儿介绍诸暨的主要景区：西施殿、浣江、五泄、斗岩；介绍主要特产：枫桥香榧、山下湖珍珠、大唐袜业、店口五金等。

    活动延伸：

    1．在班级中展示家乡特产

    2．欣赏电视散文《浣江风》。

    读书破万卷下笔如有神，以上就是一米范文范文为大家带来的9篇《幼儿园中班社会我的家乡教案》，希望可以启发您的一些写作思路。

    家乡真美中班教案【篇2】

    1.认识部分红皮或红心的水果。

    2.体验共同制作的乐趣。

    准备。

    1.选择红皮或红心的水果(干果)，如：红苹果、西瓜、西红柿、火龙果、栗子、山楂等。

    2.每桌放一盆已做好的水果沙拉，塑料小勺若干，另有色拉酱、果酱、水果刀(带齿、钝头)、调羹等。

    3.幼儿在区角中已学会使用切割工具。

    过程。

    1.尝尝水果沙拉。

    ――出示水果沙拉，猜猜这是用什么做成的。

    ――幼儿品尝水果沙拉。

    ――品尝后，说说里面有哪些水果。(幼儿说出一种水果，教师就出示这种水果实物)。

    ――这些水果有什么相同的地方?(都有红色)。

    ――除了水果自己的味儿，还有什么味道?(沙拉酱)。

    2.做做水果沙拉。

    ――你知道水果沙拉是怎样做的吗?(让幼儿自由讲述)。

    ――教师介绍所提供的材料。

    ――每组幼儿自己选择材料或工具，自制沙拉。

    ――幼儿自由品尝水果沙拉。可尝尝本组的，也可尝尝其他组做的。

    ――说说哪一组做的水果沙拉味道最好。请这一组幼儿介绍是怎样制作的。

    建议。

    1.本活动试图让幼儿在互相交流、协作、探索的过程中了解制作沙拉的方法，在与材料、学习伙伴的交互过程中建构制作技能。在制作沙拉这一环节，教师不要刻意将制作方法告诉幼儿，而应尽量让幼儿自己去尝试、去体验，实际上学习沙拉的制作方法已不是至关重要的问题。

    2.制作沙拉的过程中，教师的巡回观察非常重要。

    3.活动可根据条件或分组制作或幼儿每人制作一份。

    有益的学习经验：

    区别里外，增加空间知识。

    准备：

    1．1个菜盘，7个茶杯。

    2．纸盒1个，里面装一个玩具小狗。

    3．地上画圆圈、梯形各一个。

    活动与指导：

    1．出示纸盒，把盒盖打开，拿起盒子使幼儿能看到里面的小狗，启发幼儿说出小狗在盒子里，把小狗拿出来，放在纸盒的旁边，启发幼儿说出小狗在盒子外面。告诉幼儿纸盒里也叫纸盒内。幼儿跟着说：小狗在盒子(外)面。

    2．出示盘子和杯子，盘子里摆4个杯子，盘子外面摆3个杯子，让幼儿说出盘子里外各有几个杯子。

    3．指地上的圆圈，向幼儿解释，圆把地面分成三部分：圆内、圆外和圆上。请5、6、7个幼儿分别站到圆内、圆外和圆上，让幼儿说出圆内、圆外和圆上各有几个人。注意说出里外。按口令，幼儿站到梯形内、梯形外和边上。让幼儿说出梯形内、梯形外和边上各有几个人。

    4．关上房门，引导幼儿说出我们在房子里面玩，让3个幼儿站到外面，启发幼儿说出房子外面有3个小朋友。

    家乡真美中班教案【篇3】

    幼儿教育：________

    教师学校

    日期：______年_____月_____日

    活动目标：1、观察家乡桥的外形特征，了解桥的种类(按外观区分)和用途。2激发孩子们对家居建筑的热爱，感受现代科技的发展。

    三。培养孩子对区域活动的热爱。活动准备：阅读区：

    家乡桥的**。绘画区：积木、绘画纸、蜡笔。

    动手区：橡皮泥。数学区：

    各种桥分类，计数。

    活动过程：

    一、桥的用处。

    1、教师：小朋友看，图上的叔叔在干嘛?(溜绳索)为什么他要溜绳索?(因为河的两边没有供人行走的路)那怎样才能让两岸的人们顺利地行走又不危险呢?(可以架桥)你都知道什么桥?

    2、你知道我们的家乡——江西，有哪些著名的桥梁吗?老师这里有一些桥的**，现在我们一起来看看吧!选出一个你最喜欢的大桥。

    教师：谁来向大家介绍一下你最喜欢的大桥是哪一个，并说明原因。

    教师小结：这些桥的外**起来特别的漂亮、美观。

    2、 引导孩子从桥的外观分类：斜拉桥、悬索桥、梁桥、拱桥。

    1引导孩子们发现四种桥梁的不同形状和结构特点。

    老师：这四种桥有什么不同？

    教师：带着幼儿边观察边作相应的引导主要从外形特征分出各类桥。

    2引导孩子们逐一看**，了解四座桥的名称和主要形状特征。

    教师：这是现在的八一桥，他是用许多拉索直接拉在桥塔上的，这样就可以拉住桥面，像这样的桥我们叫它“斜拉桥”

    老师：孩子们，你们在家乡见过斜拉桥吗？

    教师：你知道这些又是什么桥吗?(指向其他的桥)桥身呈半圆形的是拱桥，用许多钢索拉紧固定悬塔的是悬索桥。

    3、 介绍材料，说明各地区儿童活动的要求。

    1、出示橡皮泥。

    教师：小朋友，现在你们都认识了我们家乡的桥，现在请小朋友你们来制作家乡的桥吧!我们除了用橡皮泥来制作我们还可以怎样做呢?

    (用画画的形式)出示积木。教师：你们看这是什么?

    (积木)我们可以用积木来搭桥吗?(可以)

    四、幼儿选择区角。

    1.请自由选择角落。

    教师:好的，小朋友你们自己选好了区域就认认真真的玩。在手工区的幼儿拿到了橡皮泥一定要放在泥工板上，还有画画的小朋友也不要拿着蜡笔在桌子和凳子上乱画。

    进入书角的儿童可以在书上寻找一些桥梁，并要求他们拿书并坐在垫子上阅读。要轻拿轻放、安静阅读、轻轻讨论。

    2、在进入区角的时候要想清楚自己要玩什么。

    教师：小朋友，你们选择好了自己所要去的区角后认真的来去玩，不要这个区域穿到另外一个区域里去。

    五、结束活动。

    1、小结幼儿在区角里玩的情况及收拾的结果。

    2让一些孩子介绍他们自己的实验结果。

    3、让阅读区幼儿说说自己看到的哪些物品是可以吸水哪些是不可以吸水的。

    4表扬在角落里表现好的孩子。

    5.提出下次在该地区的幼儿应注意的事项。

    中班区域活动教案：小铃铛

    活动目标：1。体验故事表演的乐趣。2了解各种各样的钟，享受它们发出的声音。

    3、进一步复习比较物体的大小。活动重点：了解各种铃声，感受其声音的乐趣。

    活动难点：

    体验故事表演的乐趣。

    活动准备：

    表演区：各种动物头饰及

    动手区：不同铃铛。

    益智区：大小不一的物体卡片排序。

    活动过程：

    一、导入。

    孩子们，上节课我们学到了一个有趣的故事。这个故事叫什么名字？故事里是谁？你最喜欢谁？为什么？

    二、介绍区域。

    表演区：投放动物头饰，让幼儿表演故事《小铃铛》。你想演这个故事吗？今天老师在图书馆准备了一些头饰。想表演的人可以稍后再表演。

    动手区：不同铃铛。小朋友们，你们玩过铃铛吗?铃铛摇一下会怎么样呀?今天老师也准备了一些不同的铃铛，请小朋友们来摇一摇，听一听这些铃铛的声音一样吗?

    益智区：大小不一的铃铛卡片。有大的和小的铃铛。今天，老师准备了一些不同的铃铛。请你排队等这些钟好吗？

    三、请幼儿选择区域活动。

    1、提出区域规则。

    在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。但是我们进区域时我们先要拿好进区卡，只有拿到了进区卡的小朋友才能到区角里面去活动，如果你去的哪个区角里的卡插满了，你就不能再进这个区了，只有把卡插在哪个区里，你就在哪个区里活动。当老师放**时候，小朋友就赶紧把区域中的玩具整理好，放回原处。

    在区域中不能大声喧哗，静静的玩。

    2教师巡回指导孩子们开展区域性活动。

    四、收拾材料，结束游戏。

    小结小朋友进区**的情况，表扬有序进区的幼儿，对存在不足自己玩自己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。效果分析：

    本文至此结束，感谢您的浏览!

    （资料仅供参考）

    **修改即可使用

    家乡真美中班教案【篇4】

    活动目标：

    1、认识10以内的序数，学习确定物体在序列中的位置。

    2、使幼儿掌握序数词，会用“第几”准确地表示物体在序列中的不同位置。

    3、培养幼儿乐于探索、勤于思考、手脑并用的学习习惯。

    活动准备：

    课件、动物图、楼房作业纸、双面胶、小动物图片各一幅，1-7的数字卡片。

    活动过程：

    一、谈话导入课题，激发幼儿活动兴趣。

    小朋友们，今天森林里可热闹了，小动物们要搬新家了，他们特别的'高兴？让我们赶紧去看看吧！（出示课件）。

    二、引导幼儿感知横排物体在序列中的位置。

    1、看小动物们排着整齐的队伍，请幼儿观察排成横排的动物：

    （1）看一看有哪些小动物？数一数一共有几只小动物？

    （2）谁排在第一、谁排在最后、其他动物排在第几？

    （3）引导幼儿讨论：为什么大家有不同的结论？

    （4）教师小结：序数可以从不同的方向数，从不同的方向数得出的结论不同。

    2、小动物安家。

    通过刚才的学习，我们知道从不同的方向数，得出的结果都不一样，这下小动物们可为难了，都不知道自己该住那一间房了。经过讨论，它们决定举行一场赛跑，用赛跑的名次来决定自己住哪间房。比赛开始了（出示课件）:。

    （1）数一数有几个跑道?第一道上是谁？第二……、第三……、

    （2）比赛开始了，谁排在第一、谁排在最后、其他动物排在第几？（出示课件）。

    （3）引导幼儿说：颁奖仪式。（出示课件）。

    （4）教师说某一动物的名称，让幼儿说出它得了第几名？搬进了第几间房？（出示课件）。

    三、引导幼儿感知安排物体在序列中的位置。

    1、数楼房（让幼儿知道数楼房是要从下往上数）（出示课件）请幼儿数一数，说出新房子一共有几层：第一层、第二层……第十层，让幼儿说一说自己是从哪个方向开始数的。

    2、小动物搬新家幼儿操作学具，以帮助小动物搬新家的形式帮小动物住进新房子里。引导幼儿说出“我请××动物住进第几层楼房里”。

    3、教师说某一动物让大家用序数词表示小动物在序列中的位置。

    四、游戏“换房子”

    五、幼儿操作活动。

    拓展延伸：

    师：小动物们又一次住进了新房，它们可高兴了，准备了许多奖励贴要分给我们班的小朋友。

    请幼儿根据师提示送奖励贴。

    如：你的位置是第几？

    请你把这个苹果送给第x个小朋友。

    家乡真美中班教案【篇5】

    家乡是人们成长、生活的地方，它承载着我们的记忆和情感。对于中班幼儿来说，了解和认识家乡是培养他们地方意识和社会情感的重要途径。而音乐作为一种艺术形式，能够通过美妙的旋律和动听的歌词，让幼儿更深刻地感受到家乡的魅力。以下是一份夸家乡的中班音乐教案，让我们一起来了解它的具体内容。一、教学目标：1.培养幼儿对于家乡的情感认同和热爱，激发他们对家乡的好奇心和探索欲望。2.通过音乐的形式，学习和传承家乡的民间歌曲、故事和习俗，增强幼儿的文化自信心。3.提高幼儿的听、说、唱、演四种能力，培养他们的音乐表现力和团队合作意识。二、教学准备：1.收集家乡的民间歌曲、故事和习俗的资料和音频资源。2.准备各种乐器和音响设备。3.制作相关的图片和道具。三、教学步骤：1.引入：带幼儿回忆起他们的家乡，鼓励他们分享自己对家乡的喜爱和独特之处。播放家乡的音乐，让幼儿感受到熟悉和亲切的氛围。2.学唱家乡的民间歌曲：播放家乡的民间歌曲，带领幼儿学唱。教师可以使用简单明朗的歌曲，如《我爱我的家乡》等。通过听、说、唱的方式，让幼儿更深入地了解家乡的特色。3.学习家乡的故事：教师介绍一则家乡的传统故事，如《白蛇传》等，引导幼儿聆听、感受故事中的情节和人物形象，并与他们进行交流。通过讲故事的方式，让幼儿更好地理解家乡的历史和文化。4.学唱家乡的习俗歌曲：教师带领幼儿学唱家乡的习俗歌曲，如庆祝春节的《贺新年》等，让幼儿模仿动作和节奏，培养他们对家乡习俗的认识和理解。5.制作家乡的乐器：引导幼儿使用简单的工艺材料制作家乡的乐器，如竹笛、葫芦丝等。通过亲手制作乐器，让幼儿更加亲近家乡的音乐文化，同时提高他们的动手能力和创造力。6.小组合作表演：将幼儿分成小组，每个小组选择一首家乡的歌曲，使用自己制作的乐器进行表演。鼓励幼儿学会合作和分享，培养他们的团队合作意识和自信心。7.展示与评价：组织幼儿进行音乐表演，让他们展示学习成果，并互相鼓励和欣赏。教师进行评价，并对幼儿的表现给予肯定和鼓励。四、教学评价：1.观察幼儿在学唱、模仿乐器演奏等环节的表现，评估其音乐表达和团队合作能力的提高。2.与幼儿交流，了解他们对家乡的认同感和热爱程度，评估教学目标的实现情况。3.观察幼儿在展示和评价环节的表现，评估他们的音乐自信心和自我评价能力的提高。通过以上的教学步骤，这份夸家乡的中班音乐教案能够帮助幼儿更加深入地认识和热爱家乡，激发他们对家乡的好奇心和探索欲望。同时，通过音乐的形式学习和传承家乡的民间歌曲、故事和习俗，可以增强幼儿的文化自信心，提高他们的音乐表现力和团队合作意识。这样的教学内容不仅可以培养幼儿的审美情趣和表达能力，同时也有助于提高他们的地方意识和社会情感。让我们一起通过音乐，夸赞我们的家乡吧！

    家乡真美中班教案【篇6】

    【活动目标】

    练习跨、跳、练、爬和平衡的技巧。

    【活动准备】

    运动垫、简易短桩、马克、*课件。

    【活动过程】

    一、做热身运动。

    今天活动室里有那么多老师。让我们向老师们问好。把双手打开。找一个合适的位置。

    我们的家乡是广饶，那里美丽富饶。广饶人热爱体育运动和广场舞。咱们也来舞一段吧。

    二、运动过程：

    导入：运动一下真舒服，不仅身体舒服，心里也美美的很舒服。中x班的小朋友真厉害，刚才表演的很棒。

    小动物们都知道我们中x班小朋友表演节目好，所以，今天特意请小朋友在我们美丽的家乡广饶表演节目呢。你们愿意参加表演吗？（愿意）好，起立。

    跟老师到这边来。看谁来了？

    1展示小牛和广饶体育中心的**。小牛今天是来请孩子们到广饶体育中心表演的。节目的名字叫做小牛过山洞。看，那边是什么？回答：山洞。

    请把男孩对准这里的洞穴（法官的身边），把女孩对准这里的洞穴。

    老师先来表演一下小牛过山洞时什么样子的吧！

    （引导：四肢着地走，膝盖不着地）请一个小朋友来示范。请学会像小牛一样，一个个地走过山洞。强调膝盖不能着地。

    小牛们，你们都会了吗？开始（放**）全体幼儿参与。

    2、小朋友们快看呀，谁来了？

    出示小兔子和孙武祠的**。

    哦，原来是小兔子邀请孩子们去广饶的孙武庙表演的。节目的名字叫做《小兔子找蘑菇》。教师示范。

    让兔子过河去找蘑菇。当有蘑菇时，兔子跳到**。我们的脚丫要一起落到蘑菇上才叫找到了蘑菇。

    请把男孩对准河，女孩对准河。

    要求前面一个小朋友跨过小河之后，后面小朋友才能出发。

    哪个孩子先和老师一起表演。

    小兔子们，你们都会了吗？开始（放**）全体幼儿参与（教师在女孩队伍里）。

    3、小朋友们快看呀，谁来了？

    出示小蜜蜂和佳乐购物超市的**。告诉小蜜蜂邀请孩子们去佳乐超市表演。这个节目的名字是我玩花。

    小蜜蜂为孩子们准备了许多花。（教师出示）老师手里拿着一个，小朋友也可以去拿一个啊。

    问：小朋友们怎么和我们的花朵朋友做游戏的？（放**）

    像小蜜蜂一样飞来飞去，绕来绕去（老师带领孩子们一起做）

    摆图形（引领）走图形。像小蜜蜂一样轻轻的。

    排长龙呢。过长龙。（一个挨一个的摆），我们要学着小蜜蜂的样子啊。把小翅膀打开。

    设置障碍：龙龙身上有很多袋子。

    道具：我们和花儿玩个游戏吧。我要送花儿宝贝回家。

    4、小朋友们快看呀，又是谁来了？

    出示小鱼与孙武湖的**。告诉小鱼邀请我们去划船，你愿意去吗。然而，在去孙武湖的路上，有鲜花、河流、蘑菇田和洞穴。

    我们需要穿过花，穿过河，找到蘑菇，钻过洞，我们就能到达那里。这么危险你们还敢不敢去？你们男孩会先去孙武湖还是女孩？

    要不咱们比一比看看谁快一些。让男孩站在这里，女孩站在这里。宣布比赛开始。

    总结，第一次不足之处。我们再来一次。

    三、放松

    我们手拉手来到了孙武湖。我们围成一个圈，这就是我们孩子的太阳湖。（聚拢）想一想。如果我们的太阳湖很小，我们可以划船吗？所以，我们的圈子应该很大。

    坐下，（**起）

    划船（手动）

    用手摸一摸水，清清的，凉凉的

    小鸟来了

    用脚踢一踢小船

    踢得小船左右摆动了。

    继续划船，

    划到了湖中心。

    我们的船越来越近了。 我们的小脚都互相碰触

    我们舒服的躺在小船里。

    身体随着小船左右摇晃

    仰望天空中的太阳，越来越高，越来越高。

    关**。

    活动小结：

    孩子们，今天，动物们邀请我们去广饶体育中心、孙武祠、佳乐超市和孙武湖。其实，我们广饶还有很多很多地方值得我们去看一看，玩一玩。小朋友们还学会了什么？

    穿过山洞，过了河去找蘑菇，学会了和小花玩游戏，最后我们划船了。开心吗？我们在开心地玩的同时，啊，小手会很脏，现在上面可能有很多细菌。

    咱们快回盥洗室把手洗干净吧。

    男孩一队，女孩一队。和老师们再见！

    家乡真美中班教案【篇7】

    复习旧课，导入新课

    1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

    2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

    分段读议，加深感悟

    1．第一自然段

    a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

    b.学生读后交流。

    可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

    c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

    教师评点后再指名练习。

    d.配乐朗读这一段。

    2．第二、三自然段。

    a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

    b.学生各自读课文，然后交流。

    教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

    c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

    引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

    反复朗读这几句话。

    d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

    4．第四自然段。

    a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

    b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

    c．抒情地齐读这一自然段。

    感情朗读，比赛背诵

    1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

    2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

    抄写句子，加强积累

    把描写窗外安静的句子抄在作业本上。

    布置综合性学习

    你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流

    我们的民族小学

    一、学习目标

    1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

    3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

    二、课前准备

    1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

    2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

    3．词语卡片。

    第一课时

    一、民族风情展示会

    创设情境，激趣导入

    （出示课件资料）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。

    教师相机出示相关词语：傣族 景颇族 阿昌族 德昂族

    顺势切入，初读课文

    清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

    提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

    1、教师配乐范读

    选择具有云贵民族风情的乐曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。

    2．学生试读。

    3．指名分自然段朗读。

    教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

    第一自然段：坪坝（bà） 绒球花 傣（dǎi）族 景颇（pō）族

    阿昌（chāng）族 德昂（áng）族 绚丽多彩

    来源：_4c5e454d0100eh8h.html) - 第 一 单 元备课 1 我们的民族小学_一往情深_新浪博客

    第三自然段：蝴蝶 孔雀舞 摔跤（jiāo） 山狸

    第四自然段：凤尾竹 摇晃（huàng）

    二、分组朗读，组间比赛

    1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

    2．各组练习后进行比赛。

    三、巩固字、词，指导写词

    1．指名读生字，新词。

    2．指导书写课后田字格中的字。

    a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

    “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。

    “蝴”左中右结构，相互要靠近些。

    “蝶”字要注意右旁的构成。

    “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。

    “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。

    b．学生写字。

    3．抄写词语表中列出的本课的词语。

    第 二 课时

    一、复习旧课，导入新课

    1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

    2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

    二、分段读议，加深感悟

    [设计意图] 补白想象，移情入境，在读中感悟。

    1．第一自然段

    a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？

    b.学生读后交流。

    可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

    c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？

    教师评点后再指名练习。

    d.配乐朗读这一段。

    2．第二、三自然段。

    a．“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。

    b.学生各自读课文，然后交流。

    教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫……

    c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？

    引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。

    反复朗读这几句话。

    d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。

    ，《我们的民族小学》教案

    4．第四自然段。

    a．这所民族小学留给你什么印象？交流感受。

    b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。

    c．抒情地齐读这一自然段。

    [设计意图] 抒发观感、自然作结束

    “这就是我们的民族学，一所边疆的民族小学，古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”课文篇末点明写作对象，选取有代表性的物件加以勾画，再次呈现了边疆民族小学的形象，如同电影镜头由近及远，富有诗意。

    “参观即将结束，我们也要与民族小学挥手告别，这所民族小学给你留下怎样的印象你有什么话要说？”营造与课文内容相适合的情境，教师回应导入时的“假想参观”，既引导学生自然抒发对民族小学优美的环境、民族小学学生美好的学习生活的赞美，又首尾相衔，自然作结，使教学过程圆合无缝。学生的观感就是作者在结尾时所要传达的意蕴，此后无需再加分析阐述，只要指导好学生有感情的齐读，美好的感受尽在不言中。

    三、感情朗读，比赛背诵

    1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。

    2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。

    画画民族小学

    联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。

    四、布置综合性学习

    你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。

    家乡真美中班教案【篇8】

    3、学会与同学交流、分享自己收集的资料和成果。

    通过`调查、展示，在活动中了解家乡的物产。

    培养学生热爱家乡的情感。

    让学生知道自己家乡都有哪些物产。

    培养学生热爱家乡的情感。

    1、教师准备：在课前要了解学生准备资料的情况，事先准备好一些音响、图片材料做成课件，在学生介绍时给予适当的补充，帮助同学理解。

    2、学生准备：课前收集的有关自己家乡的资料、实物。

    一、导入。

    播放《沂蒙山小调》。

    1、师：刚才同学们听到的这一首歌曲，相信大家都非常熟悉。“人人那个都说沂蒙山好，沂蒙那个山上哎好风光……”

    谁来夸一夸自己家乡最美的地方呢？（可以找多个学生夸家乡）。

    2、听了同学们的介绍，老师为我们美丽的`家乡而骄傲，其实我们的家乡不仅美丽，而且富饶，这一节课就让我们走进家乡，走进家乡的物产。

    二、新授。

    活动一：我是小导游（目的：引导学生学会与他人交流、分享自己收集的资料和成果。）。

    这样吧！既然同学们都想当领航员做小导游，我想你们一定做了充分的准备。下面，请同学们在小组内小声的、把自己收集的材料进行交流与汇总。然后推选出一名小导游来做领航员。（注：学生在课前根据自己家乡的不同，自愿结合成若干小组，以自己的方式进行资料的查找。）。

    2、学生小组交流并填写“家乡物产调查表”（老师给予及时地引导）。

    家乡物产调查表。

    调查地点。

    餐桌上。

    商场里。

    活动二：我的家乡物产多又多（目的：通过学生展示自己收集的资料，了解一些家乡的风景名胜和自然资源，并为之自豪）。

    1、同学代表上来发言：说明并展示自己家乡物产的照片、图片、实物等等，如果有同学带来了家乡的食品可以请同学们尝一尝。最后讲一讲自己使用什么方法收集到这些材料的。

    2、当一位同学发言完以后，其他同学可以给以补充。

    3、课件演示：教师在课前要了解学生准备资料的情况，事先准备好一些音响、图片材料做成课件，在学生介绍时给予适当的补充，帮助同学理解。

    4、投票评选：你最喜欢哪个地方的特产？为什么？

    （二）家乡物产惹人爱。

    1、师：出示中国物产地图。

    师：同时展示收割麦子、采摘鲜果、开采石油等劳动的情景图片。

    师：通过刚才的观察，你有什么新的发现吗？

    师：刚才同学们观察的真是仔细啊，了解了祖国不仅物产丰富，而且不同的环境物产不同。

    2．师：下面请同学们小组讨论一下我们的家乡能种植香蕉吗？为什么？

    师再次补充靠山吃山、靠水吃水的图片，深刻理解环境不同物产不同。

    3师：家乡的山山水水和人们的生活息相息息相关。家乡的物产给我们的生活带来了哪些好处？（阅读教材p56）。

    示例：小梅家靠卖家乡竹编发家致富；小华家乡的竹筒饭让他胃口大开……。

    4，合作交流，感悟生活。

    活动三：编儿歌，玩游戏。

    示例：

    家乡什么多？水多。

    千条河，万条渠，

    荷塘一个连一个，

    处处碧水荡清波。

    家乡什么多？鱼多，蟹多。

    千条鱼，万只蟹，

    装满一箩又一箩。

    家乡什么多？贡锻多。

    千匹布，万条绢，

    陶朱贡锻远名扬。

    家乡什么多？楼多，房多。

    楼房一座连一座，

    欢歌笑语飘满楼，

    歌唱家乡新生活。

    活动四：物产背后的故事。

    1、师：枸杞是我们家乡的一宝。你们了解它的来历及特点吗？

    生：枸杞椭圆形，表面红色或暗红色。

    师：你们知道枸杞都可以做什么用。

    生：煮稀饭、泡酒、泡茶，八宝茶、枸杞奶，做枸杞酒、做药材。

    师：我们家乡还有哪些物产？你了解它们的来历吗？

    2、阅读教材p57“千人糕”的来历，你有什么感想？

    提示：家乡的物产也是许多人的劳动成果，我们要爱惜它们。

    三、总结。

    同学们，短短的旅行即将结束，你是不是也像老师一样意犹未尽呢？在这节课上，我们不仅对家乡多了一份了解，而且又多了一份爱，增添了一份自豪。你们那些发自肺腑的言语感动着我们在座的每一位老师与同学。今天，我们为自己的家乡感到自豪；希望未来，家乡为你们的成长感到自豪。

    略。

    家乡真美中班教案【篇9】

    通过教学引导学生认识家乡的风貌特征；能画出心目中家乡的美丽，并能将主次构图关系运用于画中，培养学生形象记忆能力和绘画表现能力；进一步树立热爱家乡，建设家乡的感情。

    家乡景物特征的认识和主次构图的方法。

    家乡景物特征的把握与表现。

    同学们，你们爱自己的家乡吗?爱家乡的什么呢?

    学生回答。

    家乡具体体现在哪里？有哪些不同于别处的地方？（山水、田地、特产、风俗等）让学生尽情的诉说。

    1、课本上的学生的作品是怎样表现家乡的？

    2、在构图上是怎样处理的？（前主后次、前虚后实、前大多、后小少）

    3、都画了哪些特定的内容？（房屋、街道、田野、树木、人们等）

    4、各运用了哪些工具材料画出来的？（彩色水笔、色粉笔等）

    1、作业要求

    （1）选择有代表性的内容和景物，可将自己与家乡人画出来。

    （2）注意教材中的图片与构图样式，有主次有取舍。

    （3）绘画工具不限。

    2、学生作业，教师辅导。

    雪地里的小画家教案热门


    教师范文大全精心筛选的这篇文章名为“雪地里的小画家教案”，我们希望这篇文章对您的工作和生活能够提供一些有益的建议。为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案应该依据学生的基础情况和需求制定。

    雪地里的小画家教案 篇1

    【教学内容】

    《雪地里的小画家》选自九年制义务教育课程标准实验教科书（人教版）第一册。它是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。全文以活泼的儿童语言讲述了一群小动物画家在雪地里画画的故事，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。诗歌的语言生动、亲切，易为孩子喜爱。全文拟分两课时完成教学，此为第二课时。

    【教学理念】

    一年级的学生因其年龄小，思维是以直观形象思维为主，易接受生动、活泼，与生活联系密切的教学设计。因此在本节课中，我创设情境，营造和谐、快乐的学习氛围，在尊重学生个性感悟的基础上开展快乐教学，引导学生通过听、说、读、想、议等多种活动，丰富语言积累，提升情感价值，使学生在轻松、愉快的教学中有所收获。

    【教学目标】

    1、知识与能力：

    （1）认识11个生字，会写“几、用、鱼”3个生字，并且认识2个偏旁“虫、目”。

    （2）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物脚印的不同形状，以及青蛙冬眠的特点。

    2、过程与方法：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、情感态度与价值观：养成认真仔细观察的习惯，培养喜爱小动物，热爱大自然的思想感情。

    【教学重难点】

    知道谁是雪地里的小画家，它们都画了什么，并了解青蛙冬眠的常识。

    【教学准备】

    1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的'图片。

    2、写有汉字“一群小画家”的卡片。

    3、多媒体课件。

    【教学过程】

    一、复习旧知，导入新课

    1、谈话导入，揭示课题。

    小朋友们，这节课我们来继续学习第17课《雪地里的小画家》。（齐读课题）

    2、巩固字词，铺设伏笔。

    （1）上节课我们认识了课文中的生词宝宝，现在让我们和他们打个招呼吧！（多媒体出示文中的生词）

    （2）采用多种方式认读生字新词。（指名读，当小老师带读，开火车读）

    『设计意图』识字是阅读的基础，识字教学是低年级的教学重点。在进入新课之前，有效地对生字词进行巩固复习，有利于学生更好地走进文本，理解文章内容，为后面的学习打下基础。

    二、创设情境，走入文本。

    1、多媒体出示课文第一句“下雪啦，下雪啦！”

    （1）小朋友们，你们喜欢下雪吗？（喜欢）为什么？（生自由发言）

    （2）昨天，动物王国也下了一夜的大雪，你们看！（师出示多媒体课件雪后美景图并鼓励学生看图说话）

    （3）雪景这么美，你的心情是怎样的？（师相机指导本句的朗读，并适时给予评价）

    （4）让我们也把这个好消息告诉所有的小伙伴吧！（齐读第一句）

    『设计意图』生活是最好的老师，教学联系生活使学生能够在学习中融入自己的独特体验，感受更加深刻。同时，多媒体出示的雪景图，大学纷纷扬扬地下着，雪花一片片从天空中飘落下来，到处都是白茫茫的一片，使学生有更为直观的感受。优美的画面配上轻柔舒缓的背景音乐为学生感受下文创设了情境，迅速拉近了学生与冬天的距离，更好地将其带入课文学习。

    2、多媒体出示课文第二句“雪地里来了一群小画家。”

    （1）指名读课文第二句话。

    （2）指导学生拿出笔，一边听老师读，一边画出文中的小画家的名字。（师配乐朗读课文）

    （3）学生找出小画家的名字，教师相机出示相应动物的图片。

    （4）解疑释疑，重点理解“一群”。

    雪地里的小画家教案 篇2

    一、（  第1、2张 ）《雪地里的小画家》是人教版九年义务教育六年制小语教科书中第一册第六单元中的第二篇课文。同时也是一首优美的儿歌。下面我站在作者、编者、教者、读者的角度，理解文本的多重含义。作者是著名的儿童文学家程宏明。程宏明1960年毕业于天津师范大学中文系，一直做教师工作至退休。工作时他是业余儿歌作者，退休后成为“专业儿童文学作家”，几十年来，已在各类报纸杂志发表儿歌一千三百多首，并出版多部儿童诗歌专集，是中国作家协会会员。他痴迷于儿歌创作，从孩子们身上获得创作灵感，写出儿歌又把欢乐、智慧、知识送给更多的孩子，他的作品具有浓郁的儿童情趣。能站在儿童的立场去描写生活，具有鲜明的形象性，与儿童以形象思维为主的思维方法相适应。

    这首儿歌是他的童谣精品，自1985年就选入了小学语文课本，至今已经31年了。本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，文章节奏鲜明，音调和谐。富有童趣。课文设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群“小画家”在雪地上“画画”的事，“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。

    作为一名读者，潜心品读本文，不免被作者带进了儿时的冬天，一场大雪过后，雪地里的小画家来作画了，它们自由自在，快乐的奔跑在厚厚的雪地上，留下了一串串的脚印，自己也好想走到它们的身边，欣赏它们的作品，享受冬天带来的乐趣。

    作为一名教师，我们在赏析美文的同时，还要利用合适的教学方法，帮助学生掌握本文的生字，理解“雪地里的小画家是谁？”；“它们用什么作画？”；“为什么会作出这样的画？”；“青蛙为什么没参加？”等问题，带学生走入儿歌，读出情趣，  品好语言，感受儿歌韵律之美

    （第3张）下面我将从依据课标-------说教材、精准把脉-------说学情、以学定教-------说目标、整合资源-------说方法、多向互动-------说过程五个方面进行阐述

    （第4张）首先我们来看课标的基本理念。它包括了四点1、全面提高学生的语文素养。2、正确把握语文教育的特点。3、积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。4、努力建设开放而有活力的语文课程。在这四个理念当中，最核心的理念是“全面提高学生的语文素养”它是其他三条理念的出发点和归属，是语文教育的根本目的。”“语文素养”涵盖两个内容：一是识字写字、阅读、写作、口语交际能力，即运用语言文字的能力；二是思想道德修养和审美情趣。这两个目的中，应以提高学生的语言文字运用能力为重点。因为语言文字运用是语文教学的目的、核心、本色所在，是语文教学的根本，离开了语言文字运用，语文的课程性质就会发生变化，语文课就不再是语文课了。所以我们每节语文课都应紧紧围绕语言文字的理解和运用来教学。

    （第5张） 教一篇课文，要想准确确定重点目标，首先要吃准学段目标。学段目标是确定语文教学目标的基本依据之一。

    面对着刚刚接触语言文字的一年级学生，他们的阅读课，究竟应该怎么上呢？针对这个问题，小语专家崔峦老师作出了明确的回答：“一年级阅读课怎么上？主要抓什么？最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利，最好能读出感情。还有一个重要任务：认字学词，积累语言。此外，还要培养读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。一年级的阅读教学，要结合对少量词和句的理解，体现由读正确--读通顺--读出感情的指导过程和学生练读的过程。还要重视认字、写字教学和语言的积累。有时间、有条件，还可以适当进行拓展阅读。”从这段话中，我们将一年级的阅读教学任务提取出来，就是识字、写字；朗读指导；语言积累；拓展阅读。

    （ 第六张）第一学段具体要求如下：识字写字方面，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，能借助汉语拼音认读汉字，学习独立识字，努力养成良好的写字习惯，姿势正确，掌握汉字的基本笔画，笔顺和间架结构。阅读方面，喜欢阅读，学习正确、流利、有感情地朗读课文，体会句号、问好、感叹号的不同语气，结合上下文和生活实际了解词语意思，积累词语，感受语言的优美。

    （第7张）在吃准学段目标的基础上，我们还要吃准教材，这篇文章是儿歌，儿歌是采用韵语形式，适合于低幼儿童聆听吟唱的简短的“歌谣题”诗歌。有人说：“自从有了母爱就有了儿歌”。可以说，儿歌是带着天籁般的纯美走进孩子们的世界的，它的自然、活泼和快乐，给人之初的孩子带来无穷的乐趣，使他们得到最初的精神陶冶和知识启蒙。在小学语文教学中，儿歌教学更是承担着陶冶儿童性情

    开发儿童思维、开阔儿童视野，发展儿童语言的重任。

    《语文课程标准》明确指出：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。纵观小学语文课本，儿歌在低年级占相当的比重。一年级上册中，仅拼音部分就有11首儿歌，课文和语文园地中的儿歌也有10首以上，如《四季》、《小小竹排画中游》、《哪座房子最漂亮》、《小小的船》、《影子》、《比尾巴》、《比一比》、《日月明》、《菜园里》、《平平搭积木》、《雪地里的小画家》等。一年级下册和二年级上册课本中，识字部分有相当数量的儿歌，在课文和语文园地里也有很多儿歌，如》《小鸟》、《人有两件宝、《快乐的节日》、《秋天到》、《欢庆》、《我爱祖国》、《走山路》、《谁和谁好》、《拍手歌》等。这些儿歌，类型多样，表现手法各异，读起来优美动听，韵味十足，充盈着美，给学生的学习带来了无限快乐。从四册开始儿歌基本上淡出了学生的视野，取而代之的是儿童诗，4到12册中共出现了20多首儿童诗，儿歌和儿童诗形式接近，但他们是有区别的。儿童诗与儿歌同属于儿童诗歌类，它们虽然都具有诗歌的共性特征，但又各自具有自己的个性特征，二者之间有着明显的区别。

    一、在境界方面，童诗重「情」，儿歌重「趣」。

    二、在内容方面，童诗较「雅」，儿歌较「俗」。

    三、在意象方面，童诗较「稳」，儿歌较「显」。

    四、在声韵方面，童诗不一定要押韵，儿歌却一定要押韵。

    五、在结构方面，童诗「严谨」，儿歌「宽松」。

    六、在流传方面，童诗不可以任意更动，儿歌却可以随己意改编歌词。

    七、在读者对象来看，儿歌是以学龄前期和学龄初期的儿童为主要对象；儿童诗则是以学龄中后期的儿童为主要对象。

    从教学目的来看，低年级主要是培养阅读兴趣，初步了解儿歌内容，读中巩固识字，实现读文与识字的统一。在读懂诗歌内容的基础上，还要感受优美的语言，使学生向往美好的情境，关心自然和生命，释放孩子的童心，发挥儿童的想象力，并从中受到美的熏陶、情感的洗礼和智慧的启迪。其他学段在儿童诗的学习上注重品味语言的特点，体会诗歌的特点，通过读诗歌，编诗歌，感受诗歌的魅力。

    （第8张）最后还要吃准学生。一年级的学生已有了一定的识字基础和方法，能运用生活积累和识字方法学习识字。在写字方面，学生能在老师的引导下观察生字，发现汉字笔画长短，占格位置等字形特点。朗读方面，学生学完拼音之后，已能借助汉语拼音读准、读通课文。但是对于这篇课文，依然存在难点，即书写姿势不正确，书写不够整洁，“鱼”的笔顺把握不准，不易朗读出感情。

    针对文章的语言特点、文体特点、以及作者的表达方式，我开始研究本课的教学目标，首先，我参考教参中的目标，

    经过我的分析，我对原来的教学目标进行取舍，确定本课的教学目标为：1、识字11个，写字3个，学习偏旁“虫”和“目”，学习感叹句、，反问句，能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

    2、了解四种动物爪（蹄）的不同形状和青蛙冬眠的特点培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。

    3培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

    《语文课程标准》强调：第一学段（1～2年级）（一）识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（二）阅读：1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。语文课程标准中《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。《雪地里的小画家》这篇课文位于第一册教材的第六单元，也就是将近学期结束时讲授。它在这册教材中起着总结和提高的作用。学生通过一学期的拼音、字、词及部分课文的学习、理解能力和朗读能力都有了一定的基础。又出于这篇课文极富儿童情趣，形象生动可爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别容易激起学生的学习兴趣和求知欲望。因此，我们把识字教学和朗读指导定为本课的重点，经过研究我们确定教学重点：1、识记11个生字；2、激发学生的朗读兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。

    接着我们开始分析学生，联系一年级学生已有的知识经验，我们分析学生在学习这篇课文中可能存在的质疑点：由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离以及青蛙冬眠的特点。通过与文本对话、与学生对话之后，我们觉得：光通过学生读课文，说一说很难理解四种动物爪（蹄）子的不同形状和“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系以及青蛙冬眠的特点。所以本课的难点就定位：知道小鸡、小狗、小鸭、小马的四种动物爪（蹄）子的不同形状和“竹叶、梅花、枫叶、月牙”之间的联系以及青蛙冬眠的特点。

    （第10张）在新课标理念的指导下，结合语文教学的实际，我设计了情境悟读，评价促写的教学构想。

    （第11张）为了达成目标，教学中我努力体现学习过程，采用了这样的教学策略： 创设情景，采用多种识字方法，激发学生识字兴趣。以朗读训练为经，语言训练为纬，通过示范、体验、评价，读中理解体味儿歌韵律之美。用好文本语言。引导学生观察，发现汉字的字形特点；通过直观教学突破汉字的笔顺难点；通过示范、评价提高书写质量；通过严格要求培养正确坐姿、握姿。

    （第12张） 以下是我设计的教学流程。

    创设情境，以冬天来了，雪花从空中飘落下来，激发学生去雪地里玩的欲望，引出课题。创设这样的情境，可以大大激发学生学习的积极性。

    生字的学习重在激发学生的学习兴趣，，因此导入课题后，很快进入生字教学板块：遵循儿童好奇心强、喜欢探索的心理特点，设计以“分类型识字”“摘苹果”等识字活动，通过不同层次的识字环节，达到巩固生字的目的。第一步：分类型识字，交流识字方法，达到自主识字的目的。第二步、由字过渡到词，体现字不离词的原则。第三步：

    游戏识字达到巩固识字的目的。

    这个板块我也分了三个层次来进行，第一个层次是引导质疑，抓关键词，领悟朗读之法。第二个层次是破解品悟，读好语气。第三个层次是抓重点段落，用好语言。这个板块的主要意图是引领学生逐层深入理解语言，感悟语言，运用语言。朗读要以个性化理解为基础，力求通过情境、感悟，让学生朗读出独特的感受。创设一个说课文中语言的机会。

    （第16张）引导质疑，抓关键词，领悟朗读之法。

    (1).“雪地里来了一群小画家”中的”一群”

    雪地里来了一个小画家。

    雪地里来了一群小画家。

    为什么说“一群”这个词语给孩子留下了无限的想象的空间，多少称为“群”？练习说一句话，用上有……还有……，有……和…。如果把这个字出来好，那么学生不但学会认字、了解字义，同时想象能力、口语表达能力，在此都得到了发展。

    这样”一群”和“一个”在指导朗读上学生就很容易将这个词语读好。

    (2).指点理解”不用颜料不用笔,几步就成一幅画”

    画家画画需要笔，而文中的“小画家”仅仅用爪子，在雪地上跑来跑去，就成了一幅美丽的画。小动物的太有本事了，指导学生读出自豪之朗读练习。

    1. 抓住中的”画家”破解品悟.

    生活中什么样的人称为“画家”？在这里指谁呀？学生通过读文很快就容易找到答案，这是一篇富有情趣的儿童诗歌，所以朗读，要激发学生的情趣，带着童趣读出味道来。第一句话“下雪啦！下雪来！”借助画面或者学生已经有的生活经验体会，下雪时，你们的心情，然后读出那种发自内心的高兴之情。

    其次这个“画”，小动物踩出来的小脚印说成“画”，小动物快活的样子写的形象，留下的一串串的脚印成了一幅画卷，小动物跑的快活的样子，通过一个“画”展现出来，所以读的时候，读的轻一些，也可以通过范读，指导学生读书轻快活泼的语气。

    小鸡画竹叶，小狗画梅花，

    小鸭画枫叶，小马画月牙。

    1、自读自悟，说说你知道了什么。

    2、演示动画，视觉体验竹叶、梅花、枫叶、月牙与动物的关系。感情朗读加深语言体会。感受儿歌韵律美。

    3、发挥想象，练习说话，用上因为-------所以------说说它们之间的关系

    诵读的过程是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面美进行整体欣赏、品味的过程。而教师还可以从学生的背诵中得到对课文感悟程度的反馈。这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。提升了对冬天以及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育取到润物细无声的效果。

    （第19张）第三个板块是书写感悟汉字之妙。分为四个环节，第一个环节是观察字形特点，从开始写汉字至今我们每节语文课都在引导学生观察汉字，现在学生已能自觉发现汉字在田字格中的笔画长短、起笔收笔位置，但对汉字的形体美体会不深，这需要教师引导。比如今天学习的两个汉字“用”和“鱼”，“用”很直观，横平竖直，以竖中线为轴，感觉整个字很方正、平稳。但是“鱼”笔画较多，尤其是角字头学生，学生把握不了，它第一笔撇是从竖中线起笔的，竖中线就是这个字的主心骨，围绕竖中线来写，这个字才会端正、平稳。第二个环节主要是通过演示唤起学生的注意，突破“鱼”的笔顺难点。第三个环节示范，边写边回忆刚才的观察所得，将笔画写到位。更重要的是，一年级的基本笔画正处在练习阶段，而基本笔画的书写讲是讲不清楚的，要通过老师的示范，让学生去感受起笔、行笔、顿笔、收笔的细微动作。第四个环节评价，评价书写质量，评价写姿、握姿。起始年级写字教学其实很费时、费力，但这样设计的意图是注重写字的过程性，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。重视指导，严格要求，在起始年级为写字打下坚实的基础，养成良好的习惯。

    我的说课到此结束。

    [雪地里的小画家 说课稿(人教版一年级上册)]

    雪地里的小画家教案 篇3

    一、课题：《雪地里的小画家》

    二、教材剖析

    这篇课文是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“著作”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地叙述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙蛰伏的特色。

    三、教育方针

    1、正确流利地朗诵课文，背诵课文。

    2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙蛰伏的特色。

    四、教育重难点

    要点：了解课文内容，朗诵、背诵课文。

    难点：了解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。

    五、教具预备：

    多媒体课件

    六、教育进程

    （一）、激趣导入

    有这样一个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上满是洁白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友传闻今日叶教师给咱们带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的幻灯片），你们知道它们吗？

    其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是（生齐说）“雪地里的小画家”。板书课题：12、雪地里的小画家

    （二）、自主识字

    1、上节课咱们知道了许多生字宝宝，现在教师来考考你们，看看谁的记忆最好？（出示带拼音的生字）

    2、假如生字宝宝们不加小帽子你们知道它们吗？（去拼音读）

    3、独自的生字宝宝咱们都知道，假如教师给它找一个小伙伴，组成词语宝宝，你们还能认出他们吗？（在词语中识字）

    咱们的识字身手越来越厉害了，期望咱们能和更多的生字宝宝们成为好朋友。

    （三）、了解感悟，品读课文

    （1）、出示下雪图片。

    1、上节课咱们现已开始读过了课文，现在就让咱们用自己喜爱的方法自在读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的字请拼音朋友来帮助。

    2、出示图片，师问：“你们看到了什么？”

    生答，出示榜首句“下雪啦，下雪啦！”

    3、指名读榜首句。

    4、读出振奋的口气。

    （2）、这时，雪地里来了一群小画家。

    1、这群小画家指的是谁呀？（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）

    2、小画家们别离画了什么？（齐读课文并思考问题后指名答复。）

    3、小画家们顺次上台，别离出示小画家的足迹，别离与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作比照，读相关句子。

    4、再次齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”

    （3）这些小画家画的画为什么不相同？

    1、师问：小朋友平常是怎样画画的？而这些小动物又是怎样画画的？

    2、是啊，这些小动物只需用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么美丽的画，多么令人敬服呀！（出示雪地上的足迹）请听教师敬服地读第四句。

    3、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎样没有看见青蛙出来呀？它到哪去了？齐问：青蛙为什么没参与？（辅导学生读出问的口气）

    4、本来青蛙在蛰伏呢，青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，比及睡醒后，它还会帮咱们捉害虫呢。

    5、请小朋友们悄悄地读读这句，不要惊醒了青蛙。（悄悄地读：“他在洞里睡着啦。”）

    （四）、合格深化

    看PPT试着背诵课文

    （五）、课后拓宽

    课后请小朋友查阅相关材料，了解一下还有哪些小动物和青蛙相同蛰伏。

    雪地里的小画家教案 篇4

    教学目标：

    1、理解内容，感悟冬天秘密多，萌发向往冬天的情感。

    2、大胆想象，丰富知识，积累经验。初步学习创编。

    教学准备：

    1、识别各种动物脚印，积累有关经验。

    2、准备电脑课件：《雪地里的小画家》

    3、音乐：铃儿响叮当

    教学过程：

    一、猜一猜，说一说

    1、猜一猜

    师：小朋友们，昨天的圣诞节过得快乐吗？（快乐）动物王国也举行了盛大的狂欢舞会。舞会结束了，小动物们在雪地里留下了许多可爱的脚印，请小朋友一起来猜一猜，是哪些小动物在雪地上留下的脚印。小朋友真的好棒哦！猜出了这么多的小动物，看！老师这还有几个小动物在雪地上留下的脚印图片呢？看这是哪个小动物的脚印。它们的脚印分别像什么？

    2、小结：“小朋友们真棒，很快猜出了雪地里留下了哪些小动物的脚印，并知道了小鸡的脚印像（竹叶），小狗的脚印像（梅花），小鸭的脚印像（枫叶），小马的脚印像（月牙）……

    3、小结：它们可不是普通的小动物，不但会跳舞，而且是雪地里的小画家呢！冬爷爷看了小动物在雪地里画的画可高兴了，编了一首好听的，你们想不想学啊！（想）好！我们一起听一听吧！

    二、听听说说

    1、欣赏：好！请小朋友们一边听一边想：冬爷爷的诗歌里都说了哪些小画家？它们各画出了什么？

    2、议一议：

    3、练、说

    ①教师范诵：冬爷爷的诗歌真好听，小朋友们还想听吗？那你们可要听仔细呦，待会儿请你们把诗歌里最好听说给大家听听，好吗？

    ②看图说说：请小朋友把自己最喜欢的说给大家听听，好吗？

    ③互动：请小朋友们把这首好听的诗歌说给你的好朋友听听。

    ④指名完整朗诵：小朋友们多聪明呀！我听到好多小朋友都会说诗歌了，现在请××小朋友朗诵给大家听。

    ⑤集体朗诵：请小朋友们用好听的声音把这首优美的诗歌诵读给客人老师们听听。

    三、想想说说（或活动延伸活动）：

    小朋友们真的好棒噢！很快就学会了这首诗歌。小朋友们想一想美丽的雪地里除了小鸡、小猫、小鸭、小马四种小动物是小画家还有哪些小动物会在这洁白的雪地上画画呢，它们会画出什么漂亮的画呢？你们能像冬爷爷这样用好听的诗句把它说出来吗？（互动，指名说）回去以后请小朋友把自己编的诗歌说给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听，并请他们帮助记录下来好吗？（好）

    现在请小朋友们一起跟着老师到操场上做滑雪的游戏，走咯！（音乐响）

    雪地里的小画家教案 篇5

    《雪地里的小画家》一课以韵文的办法，形象地叙述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙蛰伏的特色。言语生动，读起来琅琅上口，是一年级上册罕见的美文，字时行间流显露对小动物的喜爱之情。

    我执教的是榜首课时，本课时要到达三个学习方针：

    1、知道11个生字，会写2个，知道两个偏旁“虫、目”。

    2、正确、流利地朗诵课文。

    3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的不同形状，以及青蛙蛰伏的特色。其间识字写字，朗诵课文是要点。了解课文内容，了解四种动物爪（蹄）的不同形状以及青蛙蛰伏的特色是难点。为了杰出要点，打破难点，整节课我环绕初读感知、识字写字、精读感悟、拓宽延伸几个环节打开教育。接下来我从四方面介绍我的教育规划。

    一、创计情境，引导学生开课读文，初读感知

    上课后说话，很快引出榜首句话，凭借图像，加上生动的言语描绘，把学生带进情境，接着把小鸡、小鸭、小狗、和小马4个动物图贴到图像上，图文结合，较天然地领着孩子通读课文，对全文有了全体感知。

    二、办法多样、厚实有用地识字、写字

    《课程标准》关于低年级阅览教育首要提出：“喜爱阅览，感触阅览的趣味”。识字写字的榜首条要求是：“喜爱学习汉字，有自动识字的希望”。

    教材发起多认少写，我甩手让学生自主识字，一同结合教育两个偏旁，对“睡、蛙”进行指点辅导，这样教师的辅导就更有针对性，关于写字我重在引导学生会调查、比较并养成杰出的写字习气。

    稳固识字的最好办法是重复。因而，我力求让生字多与学生碰头。选用了圈画生字、拼读生字、开火车读字、游戏“看谁反响快”，“雪花飘飘”等多种办法，协助学生赶快识记生字的字音和字形。

    三、引导学生读中感悟

    华东师大的杨再隋教授说：“教师讲的再多，莫非还比课文自身更生动，更形象吗？……不如老老实实地辅导把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去赏识，去承受耳濡目染的教育。”

    一年级儿童长于仿照，因而我抛弃朗诵技巧的辅导，我选用教师范读，引起学生的情感共识。选用“日子经验的搬迁”辅导朗诵榜首句。在读部分语句时让他们边读边扮演简略动作，激起学生充沛表达心里的情感。选用“你问我答”、“对山歌”等多种办法的变式操练，让朗诵更具风趣味性和实效性。

    我把挂图中的动物和相应的足迹制造成活动的卡片，主学生着手贴一贴，这样改造挂图，变静为动，拉近了图与文的间隔。在学生动一动，读一读的活动中轻松了解内容。

    四、拓宽延伸，斗胆测验

    在课末，我和学生仿照《雪地里的小画家》集体创作一首同题诗：下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸟画竹叶，小猫画梅花，小鹅画枫叶，小牛画月牙……

    我想课文不过是个比如，咱们应该用好教材，让学生在调和、宽松的气氛里学得斗胆，学得自动，学得轻松，学得愉快！

    雪地里的小画家教案 篇6

    《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣，作者笔下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上留下的脚印来介绍他们脚印的形状特征；又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。教师可根据儿童的特点，调动学生多种感官参与教学活动，使学生的学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，在愉悦的气氛中完成教学任务。

    1、认识课文中的11个生字，会写3个生字，认识2个偏旁。

    2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

    3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪子蹄子的不同形状特点，以及青蛙冬眠的特点。

    教学重点是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

    教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。

    本课教学安排用两课时完成，写字安排在第二课时，我主要说说第一课时所采用的教法。

    新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文工具性的特点，还应突出人文性的特点。教学中，教师要努力转变自己的角色，由课堂教学的主宰者转变为课堂活动的组织者、引导者、参与者。教学中，我将力争摆正自己的位置，给学生更多的发挥与施展才能的空间。

    演示法直观形象，符合低年级儿童的认知特点。这种方法在本课的教学将多次运用。如在解决了解四种小动物爪（蹄）的形状这一教学难点时，则用实物进行演示，这样就使难点迎刃而解。

    阅读教学要重视朗读，而朗读又贵在一个悟字，在读中悟情，在读中悟理。在本文的教学中，我将非常注重学生对课文的朗读。但在读中，并不是一味地告诉他们该怎样朗读，而是通过自己的范读，给学生创设情景，让他们联系自己的生活实际，用心去感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。

    新的时代对于孩子们的要求更高。要求他们不仅要有知识，还要有自主学习、独立解决问题的能力。因此，在教学中，教师要把学生放在首位，把学习的主动权还给学生，使他们真正地成为学习的主人，在引导、组织他们学习的过程中，逐步培养他们自主学习的能力。

    新教材最大变化是多认少写，有自主识字的愿望。教学中，教师就应放手让学生自主识字，并适当进行点拨，让他们自己悟出识字的方法。如：在让学生自由读课文时，教给他们借助汉语拼音，请同学帮忙等方法认字。又如，认识完生字后，让他们用自己喜欢的`符号在文中把生字画出来，这都是在培养学生初步的识字能力。在这样过程中，教师只要及时进行鼓励、肯定，相信我们的孩子对识字会越来越有兴趣。

    2、以读为主，以读促思，以思促讲。

    根据低年级阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。

    『良好的开端是成功的一半，作为课堂教学中重要环节的引言部分，不仅要向学生揭示课文的主要内容，而且要激发起学生的学习兴趣。因此在开课之初，力争把学生带入童话般的白雪世界后导入新课，从而激发学生强烈的学习欲望。』

    老师扮演冬爷爷说：我是冬爷爷，秋去冬来，我来到了大地，人间将会有什么变化呢？（启发学生结合课文插图回答），是呀，大地像铺上了白色的地毯，今天我们来邀请了一批动物王国的朋友，你们瞧它们是谁。这时四位小动物出场了，谁来替它们自我介绍“我是……”老师说：它们几个可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。

    『朗读是理解课文的重要方法，加强朗读训练，应遵循“读通，读熟，读懂，会读”的教学思路，以读代讲，以读促讲，让学生在朗读中体会情感，加深理解。』

    （一）初读阶段，读通课文，整体感知。

    1、让学生借助拼音尝试出声自由地读课文，要求读准字音，不破词，不丢字，不添字，知道课文中有几句话。

    2、要求通过几次自由朗读，读通全文，动手画出本课的生字。

    3、及时检查，反馈学生对生字读音的掌握情况。

    （二）细读阶段，突出重点，理解词句。

    1、利用实物图片，让学生认识竹叶，枫叶，梅花和月牙的形状，再出示小鸡，小鸭，小狗，小马的脚印图作比较，直切入课文的重点句。

    2、通过自由朗读，引导学生读懂重点句：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”并知道青蛙“睡着了”是青蛙冬眠现象。

    『在细读阶段，要加强对学生的朗读指导，运用多种朗读方式，指导学生正确停顿，读出感情，在读中加强语言文字训练。』

    1、通过感情朗读，使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且能深切感受到生活中的无限情趣。

    2、让学生在情境中复述、背诵课文。教师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？

    为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画出怎样的作品?(2)还有哪些动物没参加？为什么？

    总之，教学《雪地里的小画家》这一课，从“趣”入手，使学生产生在迫切要求下学习的欲望，以“读”代讲，让学生自读自悟，理解字，词，句的意思，以“情”促学，使学生乐学，会学，逐步培养自学的能力。

    雪地里的小画家教案 篇7

    一、揭示课题

    “雪”和“画”是本课要求掌握的生字，注意读准。

    什么样的人我们称他是画家？（专门画画，并且画得很有名气的人）

    课文里的画家和我们刚才讨论的不一样，是“小”画家，从课文题目可以看到是哪里的小画家？（雪地里的。小画家）

    二、初步阅读

    1.雪地里来了哪些小画家？他们都画了什么？读了课文你就知道了。

    2.读的时候，要看清音节读准音，读完以后还要想想意思。（集体小声朗读）

    3.检查朗读效果。（请两位同学一人一句轮读课文）

    三、讲课课文

    1.课文一开始就告诉我们下雪啦。

    “小画家”看见下雪心里怎样想？同学们能用朗读的语气表达出来吗？

    2.雪下得怎样？

    出示投影片，从哪里看出雪下得大？（学习生字词：一群qún，一群是多少？一两个不能叫一群，至少三五个才能成群，也可能更多些）

    3.这群小画家都有谁？

    （看图，练习说一句话，用上有……还有……，有……和……）

    从图上你能看他们各自画了什么？那些画是谁画的？你能分得清吗？

    课文里有一句话告诉我们他们各画了什么，请找到读一读。

    出示小黑板（板书第三句话）（学习生字词：竹叶yè）

    真正的竹叶见过吗？（出示竹叶图片和投影片上小鸡的脚印对照）

    小鸡画的画像不像竹叶？梅花，小朋友都见过（出示梅花图），小狗画得像吗？小鸭画的是枫叶（出示枫叶图），像吗？（学习生字词：月牙）

    月牙是什么样的？为什么说小马画的画是月牙？

    读第三句话。

    4.你们平时用什么画画？

    （学习生字：用yòng，笔bǐ）

    “笔”这个字的上面部分是我们这课要学习的新部首，叫“竹字头”。

    出示教具：毛笔，这支笔能帮助你记住“笔”这个字吗？

    用笔画画，还要用什么？（出示颜料实物）

    我们画画要用颜料和笔。这些小画家跟我们不同。（学习生字词：不用yòng）

    它们怎么画画呢？从课文里找。

    几步什么意思？（走几步）在哪里走几步？

    雪地里的小画家在雪地上走几步，留下的是什么？（脚印）

    同样在雪地里走几步，为什么画出来的画不一样？

    脚印怎么会不一样呢？

    你们见过小鸡的脚吗？它的脚爪是三根细长的脚趾，所以在雪地里留下的脚印就像竹叶。

    小鸭子的脚大家都知道，脚趾之间有皮连着，我们称它着“蹼”，它是干什么用的？（划水）在雪地上留下的脚印就像枫叶。

    小狗的爪子什么样？

    马蹄钉了脚掌，像弯弯的月牙。

    ：

    这些小画家，因为脚不同，脚印就不同，在雪地里留下的脚印就像一幅画。所以我们叫他们是雪地里的小画家。（集体读课文前四句内容）

    5.课文最后提出了一个什么问题？

    指导朗读问话的语气。青蛙为什么不来参加画画呢？书上已告诉我们原因了。

    6.“躲”说明什么？为什么要躲？（怕冷）要睡多久？一个冬天不吃不喝地睡觉叫什么？（冬眠）

    四、巩固练习生字词

    它山之石可以攻玉，以上就是一米范文范文为大家带来的6篇《《雪地里的小画家》教案》，希望可以启发您的一些写作思路。

    雪地里的小画家教案 篇8

    《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（北师大）语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际状况，我进行了如下教学设计：

    一、依据新课程标准，确立教学目标

    情感目标：

    1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。

    2、进一步激发学习汉字的兴趣。

    知识目标：

    识字15个，学习多音“哪”，写字7个，学习笔画“横折弯”，学习感叹句、比喻句，背诵课文。

    潜力目标：

    培养学生的观察力、想象力和语言表达潜力。

    教学重点难点：

    本课的教学重点资料是识字、写字和理解课文；教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙），学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。

    二、确立教学方案，落实教学目标

    （一）教学环节设计：

    本课教学资料具有很强的儿童趣味，深受孩子们的喜爱，加上学习本课时，正是下雪的季节，我们可充分利用自然环境，帮忙我们的教学。为此，我设计了如下教学环节：

    1、课前观察，激发兴趣

    在学习本课之前，教师充分利用一切下雪的机会，引导学生观察，下雪后，小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生，把观察到的状况说一说，以激发学生的学习兴趣，为学习课文做好铺垫。

    2、谈话导入

    上课伊始，教师引导学生：

    同学们，你们见过下雪吗？说一说下雪的情景。

    下雪后，许多小动物来到雪地上玩，说一说它们的脚印是什么样的？

    因为学生在学习新课之前，已经进行了认真细致的观察，所以，学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印，很自然的进入新课的学习。

    3、学生自读，感知课文

    让学生在浓厚的学习兴趣激励下，借助拼音自读课文。教师能够说：同学们，有一位诗人看到了下雪的美丽景象，十分高兴，就写下了一首诗，你们想不想明白这首诗写的是什么？请借助拼音，自读课文。（遇到不认识的字，用自我喜欢的方法自我解决。比如：用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等）

    透过自读课文，帮忙学生掌握生字的读音，初步认识字形，使识字与感知课文资料有机的结合起来，

    4、魔术激趣，识字写字

    识字写字都较为枯燥，学生普遍不感兴趣，但是，识字写字又是本课教学的重点资料之一，怎样引发学生的学习兴趣，高效率的完成教学任务呢？为此，我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮忙学生识字写字，效果不错。

    5、课文练习相结合，学习感叹句、比喻句

    学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点，在学习感叹句时，课结合《语文天地》中的“照样貌说一说”进行教学；教学比喻句时，则结合《语文天地》中的“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”进行教学。

    6、发散教学，突出重点

    针对一年级学生形象思维占优势的特点，在教学第三句和第四句后，可启发学生：你还见过哪些小动物的脚印？它们像什么？青蛙为什么在洞里睡着啦？你还明白哪些动物是冬眠的动物？发散学生思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。

    （二）学练结合，落实教学目标

    1、认字写字：利用“字形小魔术”进行识字写字教学，引发学生浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习，同学们，我们来变个魔术“力”字加两笔，变成什么字？（为），加“口”字，变成什么字？（加）；再如：“风”、“每”加上“木”字旁，变成什么字？等（结合《语文天地》“字形小魔术”进行学习）。

    2、句子学习：学习感叹句、比喻句时，可结合《语文天地》中的“照样貌说一说”和“观察雪景，或者收集报纸杂志上的雪景图片，说一说”。

    3、理解课文：教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印，再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案，请学生观察，了解脚印与图案的相似之处，连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮忙学生理解课文。

    4、朗读练习：这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味，能够运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的口语表达潜力。最终到达熟读成诵的目的。

    雪地里的小画家教案 篇9

    一、说教材

    《雪地里的小画家》是人教版第二册的一篇课文。这篇课文以深入浅出的言语，学生们脍炙人口的韵文体裁办法描写了一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下了不同的著作。而青蛙他们不同——正在蛰伏呢！课文形象地描绘了四种动物爪的形状和青蛙蛰伏的特色。

    《雪地里的小画家》这篇课文坐落榜首册教材的第七单元，它在这册教材中起着总结和进步的效果。、这篇课文极富儿童情味，形象生动心爱且都是孩子们喜爱的小动物，特别简略激起学生的学习爱好和求知希望。所以，这篇课文的教育规划，我以“学生的主体性准则”这一教育理论为辅导思想，每一个层次都留意分发挥学生的主观能动性。

    依据《语文课程标准》对低年级阅览教育的要求，确认本课教育方针：

    1、办法性方针

    （1）知道11个生字，知道2个偏旁“虫、目”；（2）正确、、流利、、有爱情地朗诵课文；（3）了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状及青蛙蛰伏的特色。

    2、、情理性方针

    培育学生酷爱小动物的思想爱情。

    3、、才能性方针

    以初读、、精读、、有爱情地朗诵、、扮演读为主线，在不同办法朗诵操练的基础上，进步学生自身的朗诵才能。

    要点与难点

    本文选用拟人、、比方的办法介绍四种动物爪（蹄）的形状特色，生动风趣，因而，有爱情地朗诵课文、了解课文内容就成为本课要点，了解青蛙蛰伏的习性是本课的难点。

    二、说教法

    由于低年级儿童生动好动，富于幻想的心思特色，依据教材特色，拟定以下教育办法。1、创设情境法、。经过课件创设美丽的雪景图，以及教师丰厚的表情、、动作等，为学生创设美好的情境，使学生醉于境中，开心学语文。2、以读代讲法。新课标着重，把学习的自主权还给学生，还给学生一个生动、生动的讲堂。因而，教育中，我不越俎代庖，多读精讲，以读代讲，使学生在读中取得特性话的情感领会，在读中堆集、内化言语，培育语感。

    三、说学法

    学习办法是学习活动规则的理性总结，为了充沛体现“以教师为主导，以学生为主体”，依据《语文课程标准》的要求，这节课首要引导学生运用读书入境法、协作探求法和联络日子法等进行学习。

    1、读书入境法

    朗诵是一种陈旧而又赋有生命的力的学习办法。新课标着重要让学生充沛地读，在读中完成学生本质的全面进步。在学习《雪地里的小画家》进程中，我着力创设情境，打开多层次，多视角的读：如初读、精读、扮演读、个人读、小组读、齐读、师生协作读等。

    让学生读中入情入境，在读中全体感知，在读中培育语感，在读中遭到情感的熏陶，然后优化自身的归纳本质。

    2、协作探求法。新课标倡议在多维互动的学习中完成自主、协作探求的学习办法，我屡次安排学生小组协作学习，在个别感悟的基础上完成优质资源的同享。如：小组评论“小画家们怎样作画？”等等。在讲到动物蛰伏习气这环节时，让学习小组协作问答句式进行创编等。

    3、联络日子法

    语文与日子是紧密联络的，正如美国某位教育家所说：“语文的外延与日子的外延持平。”讲堂上，我活跃引导他们把学习言语的触角伸向课外，给他们创设一个各抒己见的环境，如：“你还知道哪些动物也有蛰伏的特色？”学生爱好很高，一下说出了“蛇、狗熊、刺猬”等等许多动物。再此基础上进行问答句式的创编，取得了杰出的教育效果。

    四、说教育程序

    一、说话激趣，导入新课

    师导入：咱们班小朋友个个都是画画能手，说说你们会画些什么？你们会画这么多画，太棒了！现在有一群小画家，不必颜料不必笔却能画出画，太奇特了！想去看看吗？如此设置悬念，激起了学生稠密的学习希望。随后师揭题，板书课题。

    二、初读课文，知道生字。

    齐读课题之后，让学生挑选自己喜爱的办法读读课文，画出生字，要肄业生凭借拼音把音读准，之后让学生知道生字，可选用自在读、学习小组读、班上沟通等多种办法，使生字在讲堂屡次利复现，让学生敏捷记住生字。

    三、读通课文，全体感知

    可按以下流程安排初读课文：同桌一同读——指名读，读完评议——小组赛读——师生协作读。

    四、图文结合，朗诵感悟

    1、热情范读，引生入境。课件演示雪地背景图，师热情范读一、二句，学生学学文中小动物，读出小动物来到雪地中的愉快心境。

    2、协作学习，处理问题

    鼓舞学生质疑解疑，要点引导学生评论处理以下问题：

    （1）小画家们画了什么？怎样画？

    （2）它们画的画为什么不一样？

    （3）青蛙为什么不参与？哪些动物也要蛰伏？

    （4）仿照书上问答句式，进行问答句式创编操练

    （如：狗熊为什么不参与？它在洞里睡着啦！）

    4、办法多样，爱情朗诵

    经过师范读，生带动物卡片读，小组赛读等多种办法，引导学生进入情境，有爱情地朗诵。

    五、拓宽思想

    演示课件：山君等动物雪地作画

    引导学生说话：雪地里又来了一群小画家，他们画出来的画会是什么样的呢？先小组内说一说，再动笔画一画。

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