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    • 认识日历大班教案

    发表时间：2023-10-30

    认识日历大班教案模板15篇。

    每位教师都必须拥有教案课件，但教师也必须清楚教案课件不是随便写写就可以的。只有精心准备的教学教案才能实现教师和学生之间的良好互动。小编经过慎选为大家推荐了一篇题为“认识日历大班教案”的优秀文章，希望我的建议能够帮助你解决困境，别忘了收藏起来哦！

    认识日历大班教案 篇1

    活动目标：

    1、引导幼儿认识日历，学会看日历。

    2、了解日历在生活中的运用及作用。

    3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

    4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

    活动准备：

    多种不同的日历

    活动过程：

    一、出示日历，引起兴趣。

    师：今天老师给小朋友带来了好多东西，我们来看看是什么？（日历）

    1、和幼儿一起说说日历的样子

    2、引导幼儿观察日历

    师：日历里面有什么？（数字、文字等）

    二、深入认知

    老师这里有一本日历，我们一起来看看它有什么秘密？

    1、认识年份。

    师：这是哪一年的日历？（20xx年）

    2、认识月份。

    （1）一年的第一个月是几月？最后一个月是几月？12月过完后就表示一年结束了，新的一年开始了。

    （2）那一个月有多少天呢？这些小数字会告诉你。

    一年有12个月，有的一个月31天，有的30天，二月有28天。

    3、学习查找日期

    1、今天是几月几日？谁能从日历中找出来？（幼儿示范）

    2、老师的生日是11月7日，谁能找出来。

    3、国庆节是几月几日？谁能找出来？

    4、老师说节日，幼儿在日历上找出来，并进行评价。

    三、活动延伸

    小朋友之间互相提问、指认日期。

    教学反思：

    《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

    活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。

    这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的？20xx年、20xx年、兔年、龙年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字20xx的就是20xx年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。

    于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个问题后， 我用"拳头"形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了"寓教于乐"。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说："老师，我发现了日历上的数字颜色。""为什么不一样呢？"，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说："红色是休息天，我们可以不上课。"有的孩子说："不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！"还用自己发现的事实给你证明

    在接下来的"找节日"环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。

    整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。

    认识日历大班教案 篇2

    活动目的：

    通过操作活动，使幼儿初步认识年历、日历，了解它们的用途并学会使用；培养幼儿的动手能力及时间观念。

    活动准备：

    木偶老人，12个月份娃娃（头戴绿色帽子，身穿1～31 数字衣服的为大月份娃娃；头戴红色帽子，身穿1～30数字衣服的为小月份娃娃；头戴粉红色帽子，身穿1～28或者1～29数字衣服的为二月份娃娃，突出二月份的特殊性），人手一本日历，另准备录音机、《生日快乐》磁带等。

    活动过程：

    一、出示木偶老人，引出话题

    教师：这是年历老爷爷，他有12个调皮的孩子，现在不知躲到哪里去了，请小朋友帮老爷爷找一找。

    幼儿帮年历老爷爷找月份娃娃，找到后按从小到大顺序进行排列。

    二、通过操作，帮助幼儿认识月份和星期

    1、认识月份。

    教师：老爷爷告诉我一个秘密，他的12个孩子都有一个名字。教师按顺序介绍12个月份。

    引导幼儿把月份娃娃按颜色分成两队，排出大的月份、小的月份。教师指导幼儿看相同颜色的月份娃娃身上的衣服，看看各是几天，从中知道大的月份每月有31天，小的月份每月有30天，二月份有29天或28天。

    2、认识星期。

    幼儿分小组集体操作。

    教师请幼儿找找12个月份娃娃身上的数字有什么不同？讲讲红色数字、黑色数字分别代表什么？

    教师小结：一般来说，每个月份中的红色数字代表星期六、星期日，也就是我们的双休日。一个月中有4个星期，每一个星期有7天。此外，国家法定的节日如国庆节、儿童节等也用红色数字表示。

    3、引导幼儿感知日历与年历的不同处。

    教师：老爷爷把他的12个月份娃娃编在一本厚厚的书里，现在请小朋友打开它，看看老爷爷的孩子是不是都躲在里面。

    幼儿翻看，知道日历中有12个月份。教师指导幼儿翻看每一页，知道每一页上的数字代表一天。

    教师小结：印有一年的月份、星期、日期、节气等的印刷品称为年历。把一年中的每一天都用一页纸来表示，上面印有年、月、日、星期、节气、纪念日等的本子称为日历。

    三、做游戏找生日，帮助幼儿巩固对日历的认识

    请幼儿找出自己的生日在日历中是哪一个月的哪一天，谁找得最快就和这个月的月份娃娃交朋友。

    教师播放乐曲《生日快乐》，请在某一月份出生的幼儿到该月份的月份娃娃那儿去过生日。

    活动延伸：

    请幼儿回家后在日历或年历中找一找爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等的生日。

    认识日历大班教案 篇3

    活动目标：

    1、引导幼儿认识日历，学会看日历。

    2、了解日历在生活中的运用及作用。

    3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

    4、培养幼儿比较和判断的能力。

    5、发展幼儿逻辑思维能力。

    活动准备：

    多种不同的日历

    活动过程：

    一、出示日历，引起兴趣。

    师：今天老师给小朋友带来了好多东西，我们来看看是什么？（日历）

    1、和幼儿一起说说日历的样子

    2、引导幼儿观察日历师：日历里面有什么？（数字、文字等）

    二、深入认知老师这里有一本日历，我们一起来看看它有什么秘密？

    1、认识年份。

    师：这是哪一年的日历？（20xx年）

    2、认识月份。

    （1）一年的第一个月是几月？最后一个月是几月？12月过完后就表示一年结束了，新的一年开始了。

    （2）那一个月有多少天呢？这些小数字会告诉你。

    一年有12个月，有的一个月31天，有的30天，二月有28天。

    3、学习查找日期

    （1）今天是几月几日？谁能从日历中找出来？（幼儿示范）

    （2）老师的生日是11月7日，谁能找出来。

    4、国庆节是几月几日？谁能找出来？

    5、老师说节日，幼儿在日历上找出来，并进行评价。

    活动延伸：

    小朋友之间互相提问、指认日期。

    教学反思：

    《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

    活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。

    这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的？20xx年、20xx年、兔年、龙年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字20xx的就是20xx年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。

    于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个问题后，我用拳头形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了寓教于乐。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说：老师，我发现了日历上的数字颜色。为什么不一样呢？，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：红色是休息天，我们可以不上课。有的孩子说：不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！还用自己发现的事实给你证明在接下来的找节日环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。

    整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。

    认识日历大班教案 篇4

    活动目标：

    1、引导幼儿认识日历，学会看日历。

    2、了解日历在生活中的运用及作用。

    3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

    4、培养幼儿比较和判断的能力。

    5、发展幼儿逻辑思维能力。

    活动准备：

    多种不同的日历

    活动过程：

    一、出示日历，引起兴趣。

    师：今天老师给小朋友带来了好多东西，我们来看看是什么?(日历)

    1、和幼儿一起说说日历的样子

    2、引导幼儿观察日历师：日历里面有什么?(数字、文字等)

    二、深入认知老师这里有一本日历，我们一起来看看它有什么秘密?

    1、认识年份。

    师：这是哪一年的日历?(20xx年)

    2、认识月份。

    (1)一年的第一个月是几月?最后一个月是几月?12月过完后就表示一年结束了，新的一年开始了。

    (2)那一个月有多少天呢?这些小数字会告诉你。(.本文来源：屈老.师教案网)

    一年有12个月，有的一个月31天，有的30天，二月有28天。

    3、学习

    认识日历大班教案 篇5

    活动目标：

    1、引导幼儿认识日历，学会看日历。

    2、了解日历在生活中的运用及作用。

    3、培养幼儿对数字的认识能力。

    4、了解多与少的相对性。

    活动准备：

    多种不同的日历活动过程：

    一、出示日历，引起兴趣。

    师：今天老师给小朋友带来了好多东西，我们来看看是什么?(日历)1、和幼儿一起说说日历的样子2、引导幼儿观察日历师：日历里面有什么?(数字、文字等)二、深入认知老师这里有一本日历，我们一起来看看它有什么秘密?

    1、认识年份。

    师：这是哪一年的日历?(2012年)2、认识月份。

    (1)一年的第一个月是几月?最后一个月是几月?12月过完后就表示一年结束了，新的一年开始了。

    (2)那一个月有多少天呢?这些小数字会告诉你。

    一年有12个月，有的一个月31天，有的30天，二月有28天。

    3、学习查找日期1、今天是几月几日?谁能从日历中找出来?(幼儿示范)2、老师的生日是11月7日，谁能找出来。

    3、国庆节是几月几日?谁能找出来?

    4、老师说节日，幼儿在日历上找出来，并进行评价。

    三、活动延伸小朋友之间互相提问、指认日期。

    教学反思：

    《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

    活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。

    这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的?2011年、2012年、兔年、龙年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字2012的就是2012年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。

    于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天(28天)。在他们发现这个问题后，　我用"拳头"形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了"寓教于乐"。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说："老师，我发现了日历上的数字颜色。""为什么不一样呢?"，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说："红色是休息天，我们可以不上课。"有的孩子说："不对，有的红色不是休息天，是节日，你看!"还用自己发现的事实给你证明在接下来的"找节日"环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快!可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。

    整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。

    活动反思：

    《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

    活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。

    认识日历大班教案 篇6

    活动目标：

    1.学会看日历，并能快速找到自己要找的日期。

    2.丰富孩子对时间的认识。

    3.提高幼儿思维的敏捷性。

    4.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

    活动准备：

    请每位家长为自己的孩子准备一份日历。

    活动过程

    一．认识日历

    师：今天老师要给大家讲个故事，这个故事呀，我保证你们谁都没有听过，故事的名字就叫《年妈妈的社区》

    1.人识月的标志

    在故事开头引导幼儿观察黑板上的小房子和我们小区里的大房子有什么不一样？

    我们住的小区里的每幢房子上都有什么标志？标记有什么作用？

    教师小结：在故事中让幼儿知道了日历上“月”的标志，并且了解一年有十二个月，日历上大数字是几就是几月。

    2.认识日

    继续在故事中引导幼儿观察日历中还有什么？那么这些数字告诉我们什么？

    教师小结：幼儿在这个过程中，知道了每个月有多少天，而且日历中小数字是几就是几月，并且能在黑板上及自己的日历上准确的找到几月几日在哪。

    3.认识星期

    在故事中，继续引导幼儿观察日历中还有什么？那么这些大写数字代表了什么？为什么这些数字还有红颜色的？它又是什么意思？

    教师小结：在故事中，用分组的方式，让幼儿来找几月几日相对应的是星期几？因为“组”这个字对大班孩子来说不陌生，很容易理解。孩子很快就掌握里这些内容。

    二．引导幼儿使用日历，丰富生活经验

    1.找出自己的生日日期并做上记号，说一说自己的生日，向大家介绍在日历上寻找生日日期的方法。

    2.让幼儿找出自己的节日“六一儿童节”，妈妈的节日“三八妇女节”的具体位置。

    三．游戏《谁最快》

    教师说出一个日期，让幼儿在自己的日历上迅速找出并抢答在哪，它是星期几答对者给与奖励。

    四．活动延伸

    在家中，让幼儿从日历上找到爸爸，妈妈，爷爷，奶奶的生日，并练习每天看日历。

    活动反思：

    本节活动，用讲故事的形式，在故事中，向幼儿提出问题，并与幼儿一起解决问题，幼儿积极性非常高。通过故事的形式，让幼儿在不知不觉中认识了日历，学会了看日历，并且知道了一年有十二个月，一个月有多少天，从而对时间有了认识。又在游戏中学会了使用日历，丰富了幼儿的生活。

    认识日历大班教案 篇7

    大班数学课教案及反思《认识日历》

    活动目标：

    1、引导幼儿认识日历，学会看日历。

    2、了解日历在生活中的运用及作用。

    活动准备：多种不同的日历

    活动过程：

    一、出示日历，引起兴趣。

    师：今天老师给小朋友带来了好多东西，我们来看看是什么？（日历）

    1、和幼儿一起说说日历的样子

    2、引导幼儿观察日历师：日历里面有什么？（数字、文字等）

    二、深入认知老师这里有一本日历，我们一起来看看它有什么秘密？

    1、认识年份。

    师：这是哪一年的日历？（2012年）

    2、认识月份。

    （1）一年的第一个月是几月？最后一个月是几月？12月过完后就表示一年结束了，新的一年开始了。

    （2）那一个月有多少天呢？这些小数字会告诉你。

    一年有12个月，有的一个月31天，有的30天，二月有28天。

    3、学习查找日期1、今天是几月几日？谁能从日历中找出来？（幼儿示范）

    2、老师的生日是11月7日，谁能找出来。

    3、国庆节是几月几日？谁能找出来？

    4、老师说节日，幼儿在日历上找出来，并进行评价。

    三、活动延伸：小朋友之间互相提问、指认日期。

    教学反思：

    《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

    活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。

    这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的？2011年、2012年、兔年、龙年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字2012的就是2012年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。

    于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个问题后，我用"拳头"形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了"寓教于乐"。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说："老师，我发现了日历上的数字颜色。""为什么不一样呢？"，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说："红色是休息天，我们可以不上课。"有的孩子说："不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！"还用自己发现的事实给你证明在接下来的"找节日"环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。

    整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。

    认识日历大班教案 篇8

    设计意图

    数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成的。 根据我班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。

    活动目标

    1.初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系。

    2.运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30(28、31)天，一年有365天。

    3.引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历，日历有年类之分，种类之别。

    4.培养幼儿对数字的认识能力。

    5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

    活动重难点

    活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30(28、31)天，一年有365天。

    活动难点：大小月分别是哪几个月?顶小月又是哪个月?

    活动准备

    1.大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张;自制外形似房子状的2005年1月——12月的月历(大月、小月、2月数房子大小有区分);小字卡(年、月、日)数字卡(12、30、31、28、365)幼儿人手一份。

    2.各类挂历、台历、月历、日历。

    活动过程

    1.幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。并提问有几座房子?大的有几座?小的有几座?

    2.出示数字卡(12、30、31、365、28)，猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。

    设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢?

    请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。

    3.讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。

    4.引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：很久以前的这个妈妈的名字叫什么(年)?年妈妈的孩子叫什么(日)?年妈妈为日娃娃盖了多少座房子(12座)?这些房子的名字叫什么(月)?大月的房子有哪几个月(1、3、5、7、8、10、12)?小月的房子有哪几个月(4、6、9、11)?大月有多少日(31天)?小月有多少日(30天)?顶小的月是几个(1个)?有多少日(28天)?年妈妈共有多少个日娃娃(365)?(用不同的数数法了解)。

    5.猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。

    6.引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗?

    活动延伸

    1.引导幼儿学习查看日历的方法。

    2.组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。

    活动反思

    通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365 天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。幼儿参与的积极性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。

    认识日历大班教案 篇9

    活动目标：

    1、了解日历基本信息和年、月、日、星期的关系，学会看日历。

    2、了解日历的功用，能运用日历查找自己需要的信息。

    3、能大胆、清楚地表达自己对日历的见解。

    4、探索、发现生活中日历的多样性及特征。

    活动准备：

    1、请家长帮助搜集各种挂历、台历、日历、年历卡等布置在教室中。

    2、幼儿每人一个年历卡片、每组一个台历。

    3、幼儿学习资源6第25页。

    活动过程：

    一、观察日历，探索日立的功用。

    1、猜谜语，引出日历。

    可提问幼儿：你是怎么才出来的？

    2、相互交流，了解不同的日历。

    请幼儿说说：你还见过那哪些不同的日历。

    小结：每页显示一日的叫日历，每页显示一周的叫周历，每页显示一月的叫月历，每页显示一年的叫年历。日历有多种形式，如挂历、台历、年历卡等，现在又有了电子日历。

    3、出示年历卡，了解年、月、季节的关系。知道一年有12个月，三个月是一个季节，共有四个季节。

    4、学习查看日历。直到今天是几月几日，能在年历中找到当月，在月历中找到今天的日期，找到今天是星期几。

    二、尝试使用年历卡，丰富生活经验。

    1、找出自己和亲人的生日日期并做上记录，说一说自己和亲人的生日，向大家介绍在年历卡上寻找生日日期的方法。

    2、分别在年历卡上找出元旦、三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节、十一国庆节等节日的具体位置，并抢答是星期几，答对者可给与奖励小粘贴。

    三、让幼儿知道时间过去不会再来，懂得珍惜时间。

    提问交流：当天是星期几？明天又是几月几日？知道新的一天会代替过去的一天，新的一年会代替过去的一年，时间过去后不会再回来，我们应该过好每一天。

    小百科：日历是一种日常使用的出版物，用于记载日期等相关信息。每页显示一日信息的叫日历，每页显示一个月信息的叫月历，每页显示全年信息的叫年历。有多种形式，如挂历、座台历、年历卡等，如今又有电子日历。

    认识日历大班教案 篇10

    活动目标：

    1、引导幼儿认识日历，学会看日历。

    2、了解日历在生活中的运用及作用。

    活动准备：多种不同的日历

    活动过程：

    一、出示日历，引起兴趣。

    师：今天老师给小朋友带来了好多东西，我们来看看是什么？（日历）

    1、和幼儿一起说说日历的样子

    2、引导幼儿观察日历师：日历里面有什么？（数字、文字等）

    二、深入认知老师这里有一本日历，我们一起来看看它有什么秘密？

    1、认识年份。

    师：这是哪一年的日历？（20xx年）

    2、认识月份。

    （1）一年的第一个月是几月？最后一个月是几月？12月过完后就表示一年结束了，新的一年开始了。

    （2）那一个月有多少天呢？这些小数字会告诉你。

    一年有12个月，有的一个月31天，有的30天，二月有28天。

    3、学习

    认识日历大班教案 篇11

    活动目标：

    1、让幼儿知道日历的用途，学会看日历。学习“年”、“月”、“日”、“星期”、“一”、“二”、“三”、“四”、“五”、“六”等字词。

    2、让幼儿知道一年有12个月及其排列的顺序。

    3、让幼儿知道1个星期有7天以及排列顺序。

    4、能客观地表达自己的探究过程和结果。

    5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

    活动准备：

    1、挂历一本、汉字卡片若干张、活动指导：

    1、教师以猜谜引入：“一个本子墙上挂，1年365天全装下。它那上面都有啥?红字黑字还有画。”

    2、出示一本挂历，教师提问：这是哪一年的日历?日历有什么用?

    3、向幼儿介绍日历。

    (1)、1年有12个月及月份的排列顺序。

    (2)、1个月有30天或31天(2月只有28天或29天)(3)认识某一天是星期几。

    活动反思：

    大班科学活动《认识日历》，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历，我发现大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。(快思老师.教案网出处)于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，兴趣马上就来了。

    通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365 天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参与的积极性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。

    认识日历大班教案 篇12

    活动目标：

    1、了解日历基本信息和年、月、日、星期的关系，学会看日历。

    2、了解日历的功用，能运用日历查找自己需要的信息。

    3、探索、发现生活中的多样性及特征。

    4、培养幼儿敏锐的观察能力。

    5、提高幼儿思维的敏捷性。

    活动准备：

    1、请家长帮助搜集各种挂历、台历、日历、年历卡等布置在教室中。

    2、幼儿每人一个年历卡片、每组一个台历。

    3、幼儿学习资源6第25页。

    活动过程：

    一、观察日历，探索日立的功用。

    1、猜谜语，引出日历。

    可提问幼儿：你是怎么才出来的?

    2、相互交流，了解不同的日历。

    请幼儿说说：你还见过那哪些不同的日历。

    小结：每页显示一日的叫日历，每页显示一周的叫周历，每页显示一月的叫月历，每页显示一年的叫年历。日历有多种形式，如挂历、台历、年历卡等，现在又有了电子日历。

    3、出示年历卡，了解年、月、季节的关系。知道一年有12个月，三个月是一个季节，共有四个季节。

    4、学习查看日历。直到今天是几月几日，能在年历中找到当月，在月历中找到今天的日期，找到今天是星期几。

    二、尝试使用年历卡，丰富生活经验。

    1、找出自己和亲人的生日日期并做上记录，说一说自己和亲人的生日，向大家介绍在年历卡上寻找生日日期的方法。

    2、分别在年历卡上找出元旦、三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节、十一国庆节等节日的具体位置，并抢答是星期几，答对者可给与奖励小粘贴。

    三、让幼儿知道时间过去不会再来，懂得珍惜时间。

    提问交流：当天是星期几?明天又是几月几日?知道新的一天会代替过去的一天，新的一年会代替过去的一年，时间过去后不会再回来，我们应该过好每一天。

    活动延伸：

    请幼儿打开幼儿学习资源6第25页，制作本月的月历。

    活动反思：

    大班科学活动《认识日历》，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历，我发现大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，兴趣马上就来了。

    通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365 天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参与的积极性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。

    认识日历大班教案 篇13

    一、活动目的

    1.让幼儿认识日历，知道一年有365天，一年共分12个月。12个月中分大月、小月和平月，大月有31天，小月30天，平月(二月)只有28天。知道怎么分大月和小月，二月又为什么只有28天(不讲闰年和闰月)。

    2.让幼儿学会看日历，如今年是哪一年?今天是几月几日，星期几?明天是几月几日，星期几?昨天又是几月几日，星期几?一星期有多少天?并能在日常生活中运用，从而扩大幼儿的知识面，提高认识能力，并教育幼儿珍惜时间。

    二、活动准备

    1.教师自制1994年全年日历一大张作为教具(要求数字尽量写大)。同时制作并复印供幼儿用的94年全年日历表，每人一张。

    2.抽答问题的卡片若干张。

    3.发动全班幼儿收集各式各样的挂历、墙历、台历若干。

    三、活动过程

    1.复习认读数字1至12、1至31及序数第1至第12。

    2.出示老师自制的1994年的整张日历，贴在黑板上，让幼儿观看，并向幼儿介绍这是日历，教大家学说“日历”。

    3.根据大班幼儿的生活经验及在学习认数和数数的基础上，让幼儿辨认这是哪一年的日历?并向幼儿介绍每一大格内是一个月的日历，数数一共有几大格，就知道一年共有几个月了。反复让幼儿回答一年有12个月，并告诉幼儿一年中所有的天数加起来共有365天。

    4.再请幼儿看黑板上的大日历，提出问题：一个大格子里(即每一个月)有多少天呢?(让幼儿自己看格子里的数字来回答)奇怪，为什么有的格内是31天，有的是30天，有的又是28天呢?小朋友，想知道原因吗?老师现在给大家讲一个有趣的故事：在很早很早以前，罗马帝国有一个叫凯撒的皇帝。他规定将一年365天分成12个月，由于他的生日是前半年的单月。所以就规定单月为大月(31天)，双月为小月(30天)，这样算下来一年是366天。多了一天，怎么办呢?当时的罗马帝国认为，一年中二月是不吉利的月份(因罗马帝国处死犯人是在二月)，所以凯撒皇帝就决定从二月里减少一天，即二月本应是30天，减少一天就是29天，这样一年就是365天了。后来凯撒皇帝死了，由他的侄子奥古斯做皇帝。奥古斯的生日在八月，八月本应是小月，30天，但这个皇帝不愿自己的生日是小月，又将八月改成大月，变成31天，这样又多了一天。于是奥古斯皇帝就决定再从不吉利的二月中减少一天，所以二月就变成了28天(平月)，这样全年又正好是365天了。此日历使用至今，规定为一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月也大，九月小，十月大，十一月小，十二月大(老师一边说，一边指着日历中每一个月所示的天数给幼儿看)。

    5.假如大家不看着日历，能不能将一年中的大月、小月、平月说正确呢?现在，老师教小朋友一个帮助记忆的好办法。老师示范性地伸出左手，握成拳头，手背朝向全体幼儿，用右手的食指沿左手食指关节凸出处数起，凡关节凸处为月大，凡关节与关节之间的陷处为月小，其中二月为月平。月大为31天，月小为30天，月平为28天(二月)，于是有了一月大，二月平，三月大，四月小……的口诀。要提醒幼儿，数到七月后要回到食指关节凸出处，重新开始数八月大、九月小……。这样七月、八月连续两月是大月。

    请小朋友模仿老师的样子来学习这种方法，一月一月地练习，学完后试试小朋友学习的效果，先由老师提问，让幼儿用左手食指指着左手背凸凹部分集体回答：一月是什么月?有多少天?二月是……，特别要提问七月、八月各是什么月?有多少天?然后再提问九月、十月……。第二遍可提问个别能力较强的幼儿，也可试问能力稍差的幼儿，如不行，老师再教。

    5.继续教幼儿看日历，让幼儿知道，每大格内，第一排字表明的是星期几，从星期日开始，接下去是星期一至星期六(也叫周末)。要求幼儿想想今天是哪一年几月几日，星期几?昨天是几月几日，星期几?明天是几月几日，星期几?先集体回答，请个别幼儿上来在日历上找出这一天，然后再请个别幼儿回答，并自己上来在日历上找出这一天。

    6.给每个幼儿发一张94年全年日历，让幼儿自己练习看日历，在上面找出自己的生日，说出是几月几日，星期几。再请小朋友二人一组，一人报出时间，另一人在日历表上找到相应的位置，报几次后二人互换。

    7.提问幼儿：每周有几天要上幼儿园?(6天)包括星期天，一周共有几天呢?再指导幼儿看看自己的日历表，学会看一周，明确7天为一周，一周共有7天。

    8.老师讲解一年的意义，如过了一年，小朋友都长大了一岁。问到2000年你们有多大?那时你们想干什么事?请幼儿自由发言。

    9.老师小结，并巩固提问(可集体或个别回答交替进行)：

    ①一年有多少天?

    ②一年有几个月?

    ③大月是多少天?小月是多少天?平月是几月，有多少天?

    ④一星期有几天?

    回答完后，再让部分幼儿上来抽老师手里的卡片，卡片上提什么问题，就回答什么问题，答对的奖一朵小红花。

    10.欣赏诗歌《时间伯伯》，教育幼儿珍惜时间。

    时间伯伯时间伯伯，你是伟大的旅行家，你从不停止自己的脚步，从过去走到现在，从昨天走到今天，从现在走向将来。时间伯伯，叔叔阿姨告诉我们，“一寸光阴一寸金”，我们一定爱惜你，跟随你的脚步，做时间的小主人。

    11.老师摆出或挂出各种日历，进行展览，告诉幼儿，日历可做成各种形状，如挂在墙上的叫挂历，贴在墙上的单张日历叫墙历，放在桌上的叫台历，还有小日历卡，有的手表上也有日历。

    最后让全体幼儿自由地参观各种漂亮的日历，评评哪一种最好看，设计得最美，自己最喜欢哪一种。全活动结束。

    四、活动延伸

    1.在家中，让幼儿从日历上找到爸爸、妈妈的生日，并自己练习每天看日历。

    2.教室里挂一个日历，让幼儿每天来幼儿园时，轮流撕下一张，知道今天是几月几日，星期几。

    3.要求每个幼儿在家长的指导和帮助下自制2005年日历一张。

    活动反思：

    《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

    活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。

    认识日历大班教案 篇14

    活动目标：

    1、了解日历基本信息和年、月、日、星期的关系，学会看日历。

    2、了解日历的功用，能运用日历查找自己需要的信息。

    3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

    4、培养幼儿喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

    5、初步培养观察、比较和反应能力。

    活动准备：

    1、请家长帮助搜集各种挂历、台历、日历、年历卡等布置在教室中。

    2、幼儿每人一个年历卡片、每组一个台历。

    3、幼儿学习资源6第25页。

    活动过程：

    一、观察日历，探索日立的功用。

    1、猜谜语，引出日历。

    可提问幼儿：你是怎么才出来的?

    2、相互交流，了解不同的日历。

    请幼儿说说：你还见过那哪些不同的日历。

    小结：每页显示一日的叫日历，每页显示一周的叫周历，每页显示一月的叫月历，每页显示一年的叫年历。日历有多种形式，如挂历、台历、年历卡等，现在又有了电子日历。

    3、出示年历卡，了解年、月、季节的关系。知道一年有12个月，三个月是一个季节，共有四个季节。

    4、学习查看日历。直到今天是几月几日，能在年历中找到当月，在月历中找到今天的日期，找到今天是星期几。

    二、尝试使用年历卡，丰富生活经验。

    1、找出自己和亲人的生日日期并做上记录，说一说自己和亲人的生日，向大家介绍在年历卡上寻找生日日期的方法。

    2、分别在年历卡上找出元旦、三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节、十一国庆节等节日的具体位置，并抢答是星期几，答对者可给与奖励小粘贴。

    三、让幼儿知道时间过去不会再来，懂得珍惜时间。

    提问交流：当天是星期几?明天又是几月几日?知道新的一天会代替过去的一天，新的一年会代替过去的一年，时间过去后不会再回来，我们应该过好每一天。

    活动延伸：

    请幼儿打开幼儿学习资源6第25页，制作本月的月历。

    活动反思：

    大班科学活动《认识日历》，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历，我发现大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，兴趣马上就来了。

    通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365 天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参与的积极性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。

    认识日历大班教案 篇15

    大班认识日历活动设计

    一、活动目的

    1.让幼儿认识日历，知道一年有365天，一年共分12个月。12个月中分大月、小月和平月，大月有31天，小 月30天，平月（二月）只有28天。知道怎么分大月和小月，二月又为什么只有28天（不讲闰年和闰月）。

    2.让幼儿学会看日历，如今年是哪一年？今天是几月几日，星期几？明天是几月几日，星期几？昨天又是 几月几日，星期几？一星期有多少天？并能在日常生活中运用，从而扩大幼儿的知识面，提高认识能力，并教 育幼儿珍惜时间。

    二、活动准备

    1.教师自制20xx年全年日历一大张作为教具（要求数字尽量写大）。同时制作并复印供幼儿用的20xx年全年 日历表，每人一张。

    2.抽答问题的卡片若干张。

    3.发动全班幼儿收集各式各样的挂历、墙历、台历若干。

    三、活动过程

    1.复习认读数字1至12、1至31及序数第1至第12。

    2.出示老师自制的20xx年的整张日历，贴在黑板上，让幼儿观看，并向幼儿介绍这是日历，教大家学说 日历。

    3.根据大班幼儿的生活经验及在学习认数和数数的基础上，让幼儿辨认这是哪一年的日历？并向幼儿介绍 每一大格内是一个月的日历，数数一共有几大格，就知道一年共有几个月了。反复让幼儿回答一年有12个月， 并告诉幼儿一年中所有的天数加起来共有365天。

    4.再请幼儿看黑板上的大日历，提出问题：一个大格子里（即每一个月）有多少天呢？（让幼儿自己看格 子里的数字来回答）奇怪，为什么有的格内是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友，想知道原因吗？ 老师现在给大家讲一个有趣的故事：在很早很早以前，罗马帝国有一个叫凯撒的皇帝。他规定将一年365天分成 12个月，由于他的生日是前半年的单月。所以就规定单月为大月（31天），双月为小月（30天），这样算下来 一年是366天。多了一天，怎么办呢？当时的罗马帝国认为，一年中二月是不吉利的月份（因罗马帝国处死犯人 是在二月），所以凯撒皇帝就决定从二月里减少一天，即二月本应是30天，减少一天就是29天，这样一年就是 365天了。后来凯撒皇帝死了，由他的侄子奥古斯做皇帝。奥古斯的生日在八月，八月本应是小月，30天，但这 个皇帝不愿自己的生日是小月，又将八月改成大月，变成31天，这样又多了一天。于是奥古斯皇帝就决定再从 不吉利的二月中减少一天，所以二月就变成了28天（平月），这样全年又正好是365天了。此日历使用至今，规 定为一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月也大，九月小，十月大，十一月小， 十二月大（老师一边说，一边指着日历中每一个月所示的天数给幼儿看）。

    5.假如大家不看着日历，能不能将一年中的大月、小月、平月说正确呢？现在，老师教小朋友一个帮助记 忆的好办法。老师示范性地伸出左手，握成拳头，手背朝向全体幼儿，用右手的食指沿左手食指关节凸出处数 起，凡关节凸处为月大，凡关节与关节之间的陷处为月小，其中二月为月平。月大为31天，月小为30天，月平 为28天（二月），于是有了一月大，二月平，三月大，四月小的口诀。要提醒幼儿，数到七月后要回到食 指关节凸出处，重新开始数八月大、九月小。这样七月、八月连续两月是大月。

    请小朋友模仿老师的样子来学习这种方法，一月一月地练习，学完后试试小朋友学习的效果，先由老师提 问，让幼儿用左手食指指着左手背凸凹部分集体回答：一月是什么月？有多少天？二月是，特别要提问七 月、八月各是什么月？有多少天？然后再提问九月、十月。第二遍可提问个别能力较强的幼儿，也可试问 能力稍差的幼儿，如不行，老师再教。

    5.继续教幼儿看日历，让幼儿知道，每大格内，第一排字表明的是星期几，从星期日开始，接下去是星期 一至星期六（也叫周末）。要求幼儿想想今天是哪一年几月几日，星期几？昨天是几月几日，星期几？明天是 几月几日，星期几？先集体回答，请个别幼儿上来在日历上找出这一天，然后再请个别幼儿回答，并自己上来 在日历上找出这一天。

    6.给每个幼儿发一张94年全年日历，让幼儿自己练习看日历，在上面找出自己的生日，说出是几月几日， 星期几。再请小朋友二人一组，一人报出时间，另一人在日历表上找到相应的位置，报几次后二人互换。

    7.提问幼儿：每周有几天要上幼儿园？（6天）包括星期天，一周共有几天呢？再指导幼儿看看自己的日历 表，学会看一周，明确7天为一周，一周共有7天。

    8.老师讲解一年的意义，如过了一年，小朋友都长大了一岁。问到2000年你们有多大？那时你们想干什么 事？请幼儿自由发言。

    9.老师小结，并巩固提问（可集体或个别回答交替进行）：

    ①一年有多少天？

    ②一年有几个月？

    ③大月是多少天？小月是多少天？平月是几月，有多少天？

    ④一星期有几天？

    回答完后，再让部分幼儿上来抽老师手里的卡片，卡片上提什么问题，就回答什么问题，答对的奖一朵小 红花。

    10.欣赏诗歌《时间伯伯》，教育幼儿珍惜时间。

    时间伯伯 时间伯伯， 你是伟大的旅行家， 你从不停止自己的脚步， 从过去走到现在， 从昨天走到今天， 从现在走向将来。 时间伯伯， 叔叔阿姨告诉我们， 一寸光阴一寸金， 我们一定爱惜你， 跟随你的脚步， 做时间的小主人。

    11.老师摆出或挂出各种日历，进行展览，告诉幼儿，日历可做成各种形状，如挂在墙上的叫挂历，贴在墙 上的单张日历叫墙历，放在桌上的叫台历，还有小日历卡，有的手表上也有日历。

    最后让全体幼儿自由地参观各种漂亮的日历，评评哪一种最好看，设计得最美，自己最喜欢哪一种。全活 动结束。

    四、活动延伸

    1.在家中，让幼儿从日历上找到爸爸、妈妈的生日，并自己练习每天看日历。

    2.教室里挂一个日历，让幼儿每天来幼儿园时，轮流撕下一张，知道今天是几月几日，星期几。

    3.要求每个幼儿在家长的指导和帮助下自制20xx年日历一张。

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    [推荐教案]认识日历教案大班教案(1710字)


    无论何时，教案都是我们准备教学的一种最好的方式，教案也是老师教学活动的依据，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，怎样写好自己的教案呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《[推荐教案]认识日历教案大班教案(1710字)》，仅供参考，希望对您有帮助。

    认识日历教案大班教案【篇一】

    活动名称：认识日历

    活动目标

    1．初步感知年、月、日之间的关系；

    2．了解一年有12个月，有大月(31天)，也有小月(30天)，一年有365天。

    3．了解日历的用途，能正确的查找日期。

    活动重点：知道一年有12个月、365天，一个月有31、30、28天。

    活动难点：大小月分别是哪几个月，最小月是哪个月。 活动过程

    一、播放课件，明确探究任务。

    ㈠师播放课件，幼儿认读数字12、31、30、28、365。教读365。

    ㈡提问：我们的数宝宝怎么都不见了？他们都到哪儿去了？（房子）数宝宝为什么要到房子去呢？他们和房子又有什么关系呢？听完故事你就明白了。

    二、通过操作，帮助幼儿认识月份和星期

    ㈠认识月份

    1．听一听

    很久很久以前有一个妈妈，妈妈的名字叫年。她生了365个孩子，给他们取名叫日。一天年妈妈为孩子们盖了12座房子，这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子盖好了，这个年妈妈就让孩子们住在房子里。

    2．和幼儿一起回忆故事并提问理解一年有12个月，一个月有（31、30、28或29）天。

    3．找一找

    ⑴看看这些房子有什么不一样的地方？（有的大，有的小）

    ⑵大房子有几座？（7座）小房子有几座？（4 座）最小的房子有几座？（1座）

    ⑶根据幼儿回答，师把大房子放第一排，把小房子放第二排，最小的房子放第三排。

    ⑷每个房子里住的孩子一样多吗？先来看看大房子里住多少个日娃娃？（31个孩子）；小房子里住多少个日娃娃？（30个孩子），最小的房子里住多少个日娃娃?(29个孩子)。

    ㈡认识星期。

    ⑴看看每一个小房子里的数字有什么不同？讲讲红色数字、黑色数字分别代表什么？

    ⑶从星期日开始数，看看每一个星期有几天？

    ⑷除此之外，还有哪些日子也是用红色标识？

    ⑸教师小结。

    三、趣味游戏：看谁找得快。（教幼儿查看年历的方法，查找日期）

    ㈠找生日，总结查找方法。（先找月份再找日期） 教师请幼儿找一找自己的生日是哪一天，并说说是怎样察找的。

    ㈡找节日，并说出是星期几。

    四、智力抢答，巩固练习。

    五、教师介绍日历的用途。

    提问：我们认识了日历，那日历是做什么用的？（鼓励幼儿自由发言，大胆说出自己的想法）。

    教师小结：日历是记录或查看时间（日期）的工具，人们的学习、生活都离不开它。

    六、展示日历。

    ㈠出示课件，请小朋友来看看各种各样的日历。

    ㈡老师小结：今天我们认识了日历，日历可以做成各种各样，如挂在墙上的日历叫挂历，放在桌子上的日历叫台历，还有日历本，电子日历，有的手表、手机上也有日历等等。

    七、点评活动，活动结束。

    活动反思

    这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，一年有12个月这一点大部分孩子都知道，可认识几月几日他们还没有学过。为了使幼儿学起来更容易，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历，我发现大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，兴趣马上就来了。

    活动的第二个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参与的积极性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。

    从整个活动来看，我觉得用故事的形式把枯燥、复杂的

    内容变生动、简单的方法真的很不错，值得在今后的活动中借鉴。

    虽然现在的日历样式多，我在本次教学中没有时间去说，但孩子们只要认识了典型的日历，掌握了日历要先看年份，再看月份、日期、星期这一方法，相信孩子们碰到别的样式的日历，也能慢慢看懂。

    认识日历教案大班教案【篇二】

    活动目标

    1、引导幼儿认识日历，学会看日历。

    2、初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系，知道一年有365天，有12个月，12个月有大月小月，一个月多少天。

    3、对日历有兴趣，懂得珍惜时间。

    活动重点：

    运用不同的方法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

    活动难点：

    大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？

    活动准备

    “日历”谜语 日历图片 人手一份日历 统计记录表

    孩子的作业单：

    1、改正作业单中错误的月份日期

    2、将没有写完的月份日期完成

    3、摆放月份日期

    活动过程

    一、开始部分：谜语导入

    一物生来真稀奇， 身穿三百多件衣， 每天给它脱一件， 年底剩下一张皮。

    二、基本部分：认识日历

    1、认识日历，感知年月日关系

    出示日历图片，幼儿观察

    提问：这是什么？这是哪年的日历？你从哪里看到的？

    提问：我们看到上面有好多数字，那你知道一年有多少天吗？

    提问：我们还看到除了小的数字还有什么？引导孩子感知月。

    提问：那你知道共有多少个月？分别是几月到几月？

    小结：通过观看我们知道了我们看到的这组数字是多少就是那一年，一年有365天，一年有12个月。

    2、感知大月、小月

    （1）提问：我们看到一年有12个月，那每个月的日期都是一样的吗？有什么不同？幼答

    （2）这些月到底有多少天我们一起进行统计，请幼儿看自己的日历进行统计。（教师讲解记录表）

    （3）针对统计结果进行集体讲述。

    （4）我们将有31天的月份起名叫大月，那30天的就应该是什么？（小月）。

    和孩子一起说出大约有哪些月，小月有哪些月。

    （5）游戏：我说月份，你说大小月。

    3、感知2月份

    提问：我们刚才还有一个月没有记录，是那个月？他有多少天？

    小结：2月份是非常特别的一个月，它是会变化的，它有时是28天，有时是29天，当它是28天时一年是365天，我们说它是平年，当它是29天时，一年就是366天，就变成了闰年。

    4、分组：

    （1）改正作业单中错误的月份日期

    （2）将没有写完的月份日期完成

    （3）摆放月份，再次巩固对大小月的认识。（对能力较弱的孩子）

    5、作业讲评：分为小组互评和师友讲评。

    三、结束部分：讨论珍惜时间

    讨论：我们今天认识了日历，那你知道日历是表示什么的吗？（时间），那我们小朋友要如何珍惜时间呢？师对此进行小结。

    认识日历教案大班教案【篇三】

    一、活动目的

    1.让幼儿认识日历，知道一年有365天，一年共分12个月。12个月中分大月、小月和平月，大月有31天，小月30天，平月(二月)只有28天。知道怎么分大月和小月，二月又为什么只有28天(不讲闰年和闰月)。

    2.让幼儿学会看日历，如今年是哪一年?今天是几月几日，星期几?明天是几月几日，星期几?昨天又是几月几日，星期几?一星期有多少天?并能在日常生活中运用，从而扩大幼儿的知识面，提高认识能力，并教育幼儿珍惜时间。

    二、活动准备

    1.教师自制1994年全年日历一大张作为教具(要求数字尽量写大)。同时制作并复印供幼儿用的94年全年日历表，每人一张。

    2.抽答问题的卡片若干张。

    3.发动全班幼儿收集各式各样的挂历、墙历、台历若干。

    三、活动过程

    1.复习认读数字1至12、1至31及序数第1至第12。

    2.出示老师自制的1994年的整张日历，贴在黑板上，让幼儿观看，并向幼儿介绍这是日历，教大家学说“日历”。

    3.根据大班幼儿的生活经验及在学习认数和数数的基础上，让幼儿辨认这是哪一年的日历?并向幼儿介绍每一大格内是一个月的日历，数数一共有几大格，就知道一年共有几个月了。反复让幼儿回答一年有12个月，并告诉幼儿一年中所有的天数加起来共有365天。

    4.再请幼儿看黑板上的大日历，提出问题：一个大格子里(即每一个月)有多少天呢?(让幼儿自己看格子里的数字来回答)奇怪，为什么有的格内是31天，有的是30天，有的又是28天呢?小朋友，想知道原因吗?老师现在给大家讲一个有趣的故事：在很早很早以前，罗马帝国有一个叫凯撒的皇帝。他规定将一年365天分成12个月，由于他的生日是前半年的单月。所以就规定单月为大月(31天)，双月为小月(30天)，这样算下来一年是366天。多了一天，怎么办呢?当时的罗马帝国认为，一年中二月是不吉利的月份(因罗马帝国处死犯人是在二月)，所以凯撒皇帝就决定从二月里减少一天，即二月本应是30天，减少一天就是29天，这样一年就是365天了。后来凯撒皇帝死了，由他的侄子奥古斯做皇帝。奥古斯的生日在八月，八月本应是小月，30天，但这个皇帝不愿自己的生日是小月，又将八月改成大月，变成31天，这样又多了一天。于是奥古斯皇帝就决定再从不吉利的二月中减少一天，所以二月就变成了28天(平月)，这样全年又正好是365天了。此日历使用至今，规定为一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月也大，九月小，十月大，十一月小，十二月大(老师一边说，一边指着日历中每一个月所示的天数给幼儿看)。

    5.假如大家不看着日历，能不能将一年中的大月、小月、平月说正确呢?现在，老师教小朋友一个帮助记忆的好办法。老师示范性地伸出左手，握成拳头，手背朝向全体幼儿，用右手的食指沿左手食指关节凸出处数起，凡关节凸处为月大，凡关节与关节之间的陷处为月小，其中二月为月平。月大为31天，月小为30天，月平为28天(二月)，于是有了一月大，二月平，三月大，四月小……的口诀。要提醒幼儿，数到七月后要回到食指关节凸出处，重新开始数八月大、九月小……。这样七月、八月连续两月是大月。

    请小朋友模仿老师的样子来学习这种方法，一月一月地练习，学完后试试小朋友学习的效果，先由老师提问，让幼儿用左手食指指着左手背凸凹部分集体回答：一月是什么月?有多少天?二月是……，特别要提问七月、八月各是什么月?有多少天?然后再提问九月、十月……。第二遍可提问个别能力较强的幼儿，也可试问能力稍差的幼儿，如不行，老师再教。

    5.继续教幼儿看日历，让幼儿知道，每大格内，第一排字表明的是星期几，从星期日开始，接下去是星期一至星期六(也叫周末)。要求幼儿想想今天是哪一年几月几日，星期几?昨天是几月几日，星期几?明天是几月几日，星期几?先集体回答，请个别幼儿上来在日历上找出这一天，然后再请个别幼儿回答，并自己上来在日历上找出这一天。

    6.给每个幼儿发一张94年全年日历，让幼儿自己练习看日历，在上面找出自己的生日，说出是几月几日，星期几。再请小朋友二人一组，一人报出时间，另一人在日历表上找到相应的位置，报几次后二人互换。

    7.提问幼儿：每周有几天要上幼儿园?(6天)包括星期天，一周共有几天呢?再指导幼儿看看自己的日历表，学会看一周，明确7天为一周，一周共有7天。

    8.老师讲解一年的意义，如过了一年，小朋友都长大了一岁。问到2000年你们有多大?那时你们想干什么事?请幼儿自由发言。

    9.老师小结，并巩固提问(可集体或个别回答交替进行)：

    ①一年有多少天?

    ②一年有几个月?

    ③大月是多少天?小月是多少天?平月是几月，有多少天?

    ④一星期有几天?

    回答完后，再让部分幼儿上来抽老师手里的卡片，卡片上提什么问题，就回答什么问题，答对的奖一朵小红花。

    10.欣赏诗歌《时间伯伯》，教育幼儿珍惜时间。

    时间伯伯时间伯伯，你是伟大的旅行家，你从不停止自己的脚步，从过去走到现在，从昨天走到今天，从现在走向将来。时间伯伯，叔叔阿姨告诉我们，“一寸光阴一寸金”，我们一定爱惜你，跟随你的脚步，做时间的小主人。

    11.老师摆出或挂出各种日历，进行展览，告诉幼儿，日历可做成各种形状，如挂在墙上的叫挂历，贴在墙上的单张日历叫墙历，放在桌上的叫台历，还有小日历卡，有的手表上也有日历。

    最后让全体幼儿自由地参观各种漂亮的日历，评评哪一种最好看，设计得最美，自己最喜欢哪一种。全活动结束。

    四、活动延伸

    1.在家中，让幼儿从日历上找到爸爸、妈妈的生日，并自己练习每天看日历。

    2.教室里挂一个日历，让幼儿每天来幼儿园时，轮流撕下一张，知道今天是几月几日，星期几。

    3.要求每个幼儿在家长的指导和帮助下自制2005年日历一张。

    活动反思：

    《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

    活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。

    认识日历教案大班教案【篇四】

    大班认识日历活动设计

    一、活动目的

    1.让幼儿认识日历，知道一年有365天，一年共分12个月。12个月中分大月、小月和平月，大月有31天，小 月30天，平月（二月）只有28天。知道怎么分大月和小月，二月又为什么只有28天（不讲闰年和闰月）。

    2.让幼儿学会看日历，如今年是哪一年？今天是几月几日，星期几？明天是几月几日，星期几？昨天又是 几月几日，星期几？一星期有多少天？并能在日常生活中运用，从而扩大幼儿的知识面，提高认识能力，并教 育幼儿珍惜时间。

    二、活动准备

    1.教师自制20xx年全年日历一大张作为教具（要求数字尽量写大）。同时制作并复印供幼儿用的20xx年全年 日历表，每人一张。

    2.抽答问题的卡片若干张。

    3.发动全班幼儿收集各式各样的挂历、墙历、台历若干。

    三、活动过程

    1.复习认读数字1至12、1至31及序数第1至第12。

    2.出示老师自制的20xx年的整张日历，贴在黑板上，让幼儿观看，并向幼儿介绍这是日历，教大家学说 日历。

    3.根据大班幼儿的生活经验及在学习认数和数数的基础上，让幼儿辨认这是哪一年的日历？并向幼儿介绍 每一大格内是一个月的日历，数数一共有几大格，就知道一年共有几个月了。反复让幼儿回答一年有12个月， 并告诉幼儿一年中所有的天数加起来共有365天。

    4.再请幼儿看黑板上的大日历，提出问题：一个大格子里（即每一个月）有多少天呢？（让幼儿自己看格 子里的数字来回答）奇怪，为什么有的格内是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友，想知道原因吗？ 老师现在给大家讲一个有趣的故事：在很早很早以前，罗马帝国有一个叫凯撒的皇帝。他规定将一年365天分成 12个月，由于他的生日是前半年的单月。所以就规定单月为大月（31天），双月为小月（30天），这样算下来 一年是366天。多了一天，怎么办呢？当时的罗马帝国认为，一年中二月是不吉利的月份（因罗马帝国处死犯人 是在二月），所以凯撒皇帝就决定从二月里减少一天，即二月本应是30天，减少一天就是29天，这样一年就是 365天了。后来凯撒皇帝死了，由他的侄子奥古斯做皇帝。奥古斯的生日在八月，八月本应是小月，30天，但这 个皇帝不愿自己的生日是小月，又将八月改成大月，变成31天，这样又多了一天。于是奥古斯皇帝就决定再从 不吉利的二月中减少一天，所以二月就变成了28天（平月），这样全年又正好是365天了。此日历使用至今，规 定为一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月也大，九月小，十月大，十一月小， 十二月大（老师一边说，一边指着日历中每一个月所示的天数给幼儿看）。

    5.假如大家不看着日历，能不能将一年中的大月、小月、平月说正确呢？现在，老师教小朋友一个帮助记 忆的好办法。老师示范性地伸出左手，握成拳头，手背朝向全体幼儿，用右手的食指沿左手食指关节凸出处数 起，凡关节凸处为月大，凡关节与关节之间的陷处为月小，其中二月为月平。月大为31天，月小为30天，月平 为28天（二月），于是有了一月大，二月平，三月大，四月小的口诀。要提醒幼儿，数到七月后要回到食 指关节凸出处，重新开始数八月大、九月小。这样七月、八月连续两月是大月。

    请小朋友模仿老师的样子来学习这种方法，一月一月地练习，学完后试试小朋友学习的效果，先由老师提 问，让幼儿用左手食指指着左手背凸凹部分集体回答：一月是什么月？有多少天？二月是，特别要提问七 月、八月各是什么月？有多少天？然后再提问九月、十月。第二遍可提问个别能力较强的幼儿，也可试问 能力稍差的幼儿，如不行，老师再教。

    5.继续教幼儿看日历，让幼儿知道，每大格内，第一排字表明的是星期几，从星期日开始，接下去是星期 一至星期六（也叫周末）。要求幼儿想想今天是哪一年几月几日，星期几？昨天是几月几日，星期几？明天是 几月几日，星期几？先集体回答，请个别幼儿上来在日历上找出这一天，然后再请个别幼儿回答，并自己上来 在日历上找出这一天。

    6.给每个幼儿发一张94年全年日历，让幼儿自己练习看日历，在上面找出自己的生日，说出是几月几日， 星期几。再请小朋友二人一组，一人报出时间，另一人在日历表上找到相应的位置，报几次后二人互换。

    7.提问幼儿：每周有几天要上幼儿园？（6天）包括星期天，一周共有几天呢？再指导幼儿看看自己的日历 表，学会看一周，明确7天为一周，一周共有7天。

    8.老师讲解一年的意义，如过了一年，小朋友都长大了一岁。问到2000年你们有多大？那时你们想干什么 事？请幼儿自由发言。

    9.老师小结，并巩固提问（可集体或个别回答交替进行）：

    ①一年有多少天？

    ②一年有几个月？

    ③大月是多少天？小月是多少天？平月是几月，有多少天？

    ④一星期有几天？

    回答完后，再让部分幼儿上来抽老师手里的卡片，卡片上提什么问题，就回答什么问题，答对的奖一朵小 红花。

    10.欣赏诗歌《时间伯伯》，教育幼儿珍惜时间。

    时间伯伯 时间伯伯， 你是伟大的旅行家， 你从不停止自己的脚步， 从过去走到现在， 从昨天走到今天， 从现在走向将来。 时间伯伯， 叔叔阿姨告诉我们， 一寸光阴一寸金， 我们一定爱惜你， 跟随你的脚步， 做时间的小主人。

    11.老师摆出或挂出各种日历，进行展览，告诉幼儿，日历可做成各种形状，如挂在墙上的叫挂历，贴在墙 上的单张日历叫墙历，放在桌上的叫台历，还有小日历卡，有的手表上也有日历。

    最后让全体幼儿自由地参观各种漂亮的日历，评评哪一种最好看，设计得最美，自己最喜欢哪一种。全活 动结束。

    四、活动延伸

    1.在家中，让幼儿从日历上找到爸爸、妈妈的生日，并自己练习每天看日历。

    2.教室里挂一个日历，让幼儿每天来幼儿园时，轮流撕下一张，知道今天是几月几日，星期几。

    3.要求每个幼儿在家长的指导和帮助下自制20xx年日历一张。

    认识日历教案大班教案【篇五】

    活动目标：

    1.学会看日历，并能快速找到自己要找的日期。

    2.丰富孩子对时间的认识。

    3.提高幼儿思维的敏捷性。

    4.能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

    活动准备：

    请每位家长为自己的孩子准备一份日历。

    活动过程

    一．认识日历

    师：今天老师要给大家讲个故事，这个故事呀，我保证你们谁都没有听过，故事的名字就叫《年妈妈的社区》

    1.人识月的标志

    在故事开头引导幼儿观察黑板上的小房子和我们小区里的大房子有什么不一样？

    我们住的小区里的每幢房子上都有什么标志？标记有什么作用？

    教师小结：在故事中让幼儿知道了日历上“月”的标志，并且了解一年有十二个月，日历上大数字是几就是几月。

    2.认识日

    继续在故事中引导幼儿观察日历中还有什么？那么这些数字告诉我们什么？

    教师小结：幼儿在这个过程中，知道了每个月有多少天，而且日历中小数字是几就是几月，并且能在黑板上及自己的日历上准确的找到几月几日在哪。

    3.认识星期

    在故事中，继续引导幼儿观察日历中还有什么？那么这些大写数字代表了什么？为什么这些数字还有红颜色的？它又是什么意思？

    教师小结：在故事中，用分组的方式，让幼儿来找几月几日相对应的是星期几？因为“组”这个字对大班孩子来说不陌生，很容易理解。孩子很快就掌握里这些内容。

    二．引导幼儿使用日历，丰富生活经验

    1.找出自己的生日日期并做上记号，说一说自己的生日，向大家介绍在日历上寻找生日日期的方法。

    2.让幼儿找出自己的节日“六一儿童节”，妈妈的节日“三八妇女节”的具体位置。

    三．游戏《谁最快》

    教师说出一个日期，让幼儿在自己的日历上迅速找出并抢答在哪，它是星期几答对者给与奖励。

    四．活动延伸

    在家中，让幼儿从日历上找到爸爸，妈妈，爷爷，奶奶的生日，并练习每天看日历。

    活动反思：

    本节活动，用讲故事的形式，在故事中，向幼儿提出问题，并与幼儿一起解决问题，幼儿积极性非常高。通过故事的形式，让幼儿在不知不觉中认识了日历，学会了看日历，并且知道了一年有十二个月，一个月有多少天，从而对时间有了认识。又在游戏中学会了使用日历，丰富了幼儿的生活。

    [热搜教案] 《认识日历》教案精选


    教案课件是老师需要精心准备的，每个老师对于写教案课件都不陌生。准备好了教案课件的前期工作，这样学生才能更快地理解各知识要点。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[热搜教案] 《认识日历》教案精选”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

    活动目标：

    1、了解日历基本信息和年、月、日、星期的关系，学会看日历。

    2、了解日历的功用，能运用日历查找自己需要的信息。

    活动准备：

    1、请家长帮忙搜集各种挂历、台历、日历等布置在教室里。

    2、幼儿每人一本台历。

    活动过程：

    1、观察日历，探索日历的功用。

    2、谜语导入，引出日历。

    小朋友，今天老师给小朋友带来了一个谜语，我们一起来猜猜看。

    一本册子，写满数字，挂在墙上，记录时间，告诉我们年月日，还能知道星期几，你说神奇不神奇？（日历）

    3、了解日历的作用。

    小朋友，你知道日历是做什么用的吗？让幼儿回答。

    日历是用来记录或者查看时间（日期）的工具，人们学习生活都离不开它。

    4、相互交流，了解不同的日历。

    请幼儿说说你见过什么样的日历。

    日历有各种各样的形状，挂在墙上的叫挂历，放在桌子上的叫台历，还有万年历，随着科技的发展，又发明了电子日历，有的手机手表上也有日历。

    5、通过故事，了解年月日的关系。

    师讲故事，很久很久以前，有一个妈妈，她的名字叫年，她有365个孩子，这365个孩子都有一个共同的名字叫日，年妈妈非常疼爱自己的孩子，为了让孩子住的舒服一点，年妈妈为孩子们盖了12座房子，这12座房子有一个共同的名字叫月，为了让孩子们回家的时候不迷路，年妈妈给每个房子都起了名字，一月、二月、三月……年妈妈非常疼爱自己的孩子，她常常担心自己的孩子贪玩而找不到家，于是年妈妈就从一月开始数着自己孩子的名字，从早数到晚，当她数到第十二个月里的最后一个娃娃时，就要带她的所有孩子到很远很远的地方再也不回来了，到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这12座月房子里，重复过着同样的生活。

    故事讲完了，小朋友你看一下，年妈妈给日宝宝盖的这12座房子，你发现了什么？（有大有小颜色不一样）

    我们把大小一样，颜色相同的房子放在一起，

    大房子有几座？（7）里面住了几个日宝宝？（31）大月

    小房子有几座？（4）里面住了几个日宝宝？（30）小月

    最小的房子有几座？（1）里面住了几个日宝宝？（28）平月

    小朋友，我们再来看一下，每个房子里的数字有什么不同？（有红有黑）

    红色的数字是我们国家的法定节假日，黑色的数字代表我们上幼儿园的日子。

    每个月里第一排数字表示的是星期，从星期日开始一个星期有7天，一个月里有4个星期。

    6、学习查看日历，丰富生活经验。

    （1）找出自己和爸爸妈妈的生日日期，并做上记录，说一说自己和亲人的生日，向大家介绍寻找生日日期的方法。

    （2）分别在日历上找出元旦、“三八”妇女节，“五一”国际劳动节，“六一”儿童节，“十一”国庆节等节日的具体位置，并抢答是星期几，答对的给予奖励。

    （3）让幼儿知道时间过去不会再来，懂得珍惜时间。

    提问交流：今天是几月几号？明天又是几月几号？知道新的一天会代替过去的一天，新的一年会代替过去的一年，时间过去后不会再回来，我们应该过好每一天。

    [教案借鉴] 大班科学教学设计：认识日历之四


    当我们提起教学，你印象最深刻的一定是教案吧。教案也是老师教学活动的依据，一份完整的教案有许多内容，怎样写好自己的教案呢？小编为你推荐《[教案借鉴] 大班科学教学设计：认识日历之四》，希望您喜欢。

    大班认识日历活动设计

    一、活动目的

    1.让幼儿认识日历，知道一年有365天，一年共分12个月。12个月中分大月、小月和平月，大月有31天，小 月30天，平月（二月）只有28天。知道怎么分大月和小月，二月又为什么只有28天（不讲闰年和闰月）。

    2.让幼儿学会看日历，如今年是哪一年？今天是几月几日，星期几？明天是几月几日，星期几？昨天又是 几月几日，星期几？一星期有多少天？并能在日常生活中运用，从而扩大幼儿的知识面，提高认识能力，并教 育幼儿珍惜时间。

    二、活动准备

    1.教师自制20xx年全年日历一大张作为教具（要求数字尽量写大）。同时制作并复印供幼儿用的20xx年全年 日历表，每人一张。

    2.抽答问题的卡片若干张。

    3.发动全班幼儿收集各式各样的挂历、墙历、台历若干。

    三、活动过程

    1.复习认读数字1至12、1至31及序数第1至第12。

    2.出示老师自制的20xx年的整张日历，贴在黑板上，让幼儿观看，并向幼儿介绍这是日历，教大家学说 日历。

    3.根据大班幼儿的生活经验及在学习认数和数数的基础上，让幼儿辨认这是哪一年的日历？并向幼儿介绍 每一大格内是一个月的日历，数数一共有几大格，就知道一年共有几个月了。反复让幼儿回答一年有12个月， 并告诉幼儿一年中所有的天数加起来共有365天。

    4.再请幼儿看黑板上的大日历，提出问题：一个大格子里（即每一个月）有多少天呢？（让幼儿自己看格 子里的数字来回答）奇怪，为什么有的格内是31天，有的是30天，有的又是28天呢？小朋友，想知道原因吗？ 老师现在给大家讲一个有趣的故事：在很早很早以前，罗马帝国有一个叫凯撒的皇帝。他规定将一年365天分成 12个月，由于他的生日是前半年的单月。所以就规定单月为大月（31天），双月为小月（30天），这样算下来 一年是366天。多了一天，怎么办呢？当时的罗马帝国认为，一年中二月是不吉利的月份（因罗马帝国处死犯人 是在二月），所以凯撒皇帝就决定从二月里减少一天，即二月本应是30天，减少一天就是29天，这样一年就是 365天了。后来凯撒皇帝死了，由他的侄子奥古斯做皇帝。奥古斯的生日在八月，八月本应是小月，30天，但这 个皇帝不愿自己的生日是小月，又将八月改成大月，变成31天，这样又多了一天。于是奥古斯皇帝就决定再从 不吉利的二月中减少一天，所以二月就变成了28天（平月），这样全年又正好是365天了。此日历使用至今，规 定为一月大，二月平，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月也大，九月小，十月大，十一月小， 十二月大（老师一边说，一边指着日历中每一个月所示的天数给幼儿看）。

    5.假如大家不看着日历，能不能将一年中的大月、小月、平月说正确呢？现在，老师教小朋友一个帮助记 忆的好办法。老师示范性地伸出左手，握成拳头，手背朝向全体幼儿，用右手的食指沿左手食指关节凸出处数 起，凡关节凸处为月大，凡关节与关节之间的陷处为月小，其中二月为月平。月大为31天，月小为30天，月平 为28天（二月），于是有了一月大，二月平，三月大，四月小的口诀。要提醒幼儿，数到七月后要回到食 指关节凸出处，重新开始数八月大、九月小。这样七月、八月连续两月是大月。

    请小朋友模仿老师的样子来学习这种方法，一月一月地练习，学完后试试小朋友学习的效果，先由老师提 问，让幼儿用左手食指指着左手背凸凹部分集体回答：一月是什么月？有多少天？二月是，特别要提问七 月、八月各是什么月？有多少天？然后再提问九月、十月。第二遍可提问个别能力较强的幼儿，也可试问 能力稍差的幼儿，如不行，老师再教。

    5.继续教幼儿看日历，让幼儿知道，每大格内，第一排字表明的是星期几，从星期日开始，接下去是星期 一至星期六（也叫周末）。要求幼儿想想今天是哪一年几月几日，星期几？昨天是几月几日，星期几？明天是 几月几日，星期几？先集体回答，请个别幼儿上来在日历上找出这一天，然后再请个别幼儿回答，并自己上来 在日历上找出这一天。

    6.给每个幼儿发一张94年全年日历，让幼儿自己练习看日历，在上面找出自己的生日，说出是几月几日， 星期几。再请小朋友二人一组，一人报出时间，另一人在日历表上找到相应的位置，报几次后二人互换。

    7.提问幼儿：每周有几天要上幼儿园？（6天）包括星期天，一周共有几天呢？再指导幼儿看看自己的日历 表，学会看一周，明确7天为一周，一周共有7天。

    8.老师讲解一年的意义，如过了一年，小朋友都长大了一岁。问到2000年你们有多大？那时你们想干什么 事？请幼儿自由发言。

    9.老师小结，并巩固提问（可集体或个别回答交替进行）：

    ①一年有多少天？

    ②一年有几个月？

    ③大月是多少天？小月是多少天？平月是几月，有多少天？

    ④一星期有几天？

    回答完后，再让部分幼儿上来抽老师手里的卡片，卡片上提什么问题，就回答什么问题，答对的奖一朵小 红花。

    10.欣赏诗歌《时间伯伯》，教育幼儿珍惜时间。

    时间伯伯 时间伯伯， 你是伟大的旅行家， 你从不停止自己的脚步， 从过去走到现在， 从昨天走到今天， 从现在走向将来。 时间伯伯， 叔叔阿姨告诉我们， 一寸光阴一寸金， 我们一定爱惜你， 跟随你的脚步， 做时间的小主人。

    11.老师摆出或挂出各种日历，进行展览，告诉幼儿，日历可做成各种形状，如挂在墙上的叫挂历，贴在墙 上的单张日历叫墙历，放在桌上的叫台历，还有小日历卡，有的手表上也有日历。

    最后让全体幼儿自由地参观各种漂亮的日历，评评哪一种最好看，设计得最美，自己最喜欢哪一种。全活 动结束。

    四、活动延伸

    1.在家中，让幼儿从日历上找到爸爸、妈妈的生日，并自己练习每天看日历。

    2.教室里挂一个日历，让幼儿每天来幼儿园时，轮流撕下一张，知道今天是几月几日，星期几。

    3.要求每个幼儿在家长的指导和帮助下自制20xx年日历一张。

    幼儿园大班数学优质课认识日历教案优质文章


    活动目标：

    1、引导幼儿认识日历，学会看日历。

    2、了解日历在生活中的运用及作用。

    3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

    4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

    活动准备：

    多种不同的日历

    活动过程：

    一、出示日历，引起兴趣。

    师：今天老师给小朋友带来了好多东西，我们来看看是什么？（日历）

    1、和幼儿一起说说日历的样子

    2、引导幼儿观察日历

    师：日历里面有什么？（数字、文字等）

    二、深入认知

    老师这里有一本日历，我们一起来看看它有什么秘密？

    1、认识年份。

    师：这是哪一年的日历？（20xx年）

    2、认识月份。

    （1）一年的第一个月是几月？最后一个月是几月？12月过完后就表示一年结束了，新的一年开始了。

    （2）那一个月有多少天呢？这些小数字会告诉你。

    一年有12个月，有的一个月31天，有的30天，二月有28天。

    3、学习查找日期

    1、今天是几月几日？谁能从日历中找出来？（幼儿示范）

    2、老师的生日是11月7日，谁能找出来。

    3、国庆节是几月几日？谁能找出来？

    4、老师说节日，幼儿在日历上找出来，并进行评价。

    三、活动延伸

    小朋友之间互相提问、指认日期。

    教学反思：

    《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。

    活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。

    这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的？20xx年、20xx年、兔年、龙年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的？孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字20xx的就是20xx年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。

    于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天（28天）。在他们发现这个问题后，我用拳头形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了寓教于乐。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说：老师，我发现了日历上的数字颜色。为什么不一样呢？，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：红色是休息天，我们可以不上课。有的孩子说：不对，有的红色不是休息天，是节日，你看！还用自己发现的事实给你证明

    在接下来的找节日环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快！可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。

    整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。

    实用精选：认识日历教案活动汇编530字


    认识日历教案活动(篇一)

    【教材分析】

    对于日历，大班幼儿需要结合重大节日及生活经验，在反复观察、验证中熟练掌握。幼儿通过工作日与周末、每个月的节日与四季的变化，感受到时间的一去不复返，进而树立珍惜时间的意识。可以通过建立“班级生日册”的方式，引导幼儿记住自己和他人的生日并学会运用日历。借助重大节日和活动，让幼儿在多次翻阅査找中了解日历的内容和作用，解决生活中的问题。幼儿在査阅讨论游戏竞赛、设计制作等活动中逐步了解日历的作用。

    【活动目标】

    1．初步认识日历中不同符号的意义，知道一年有12个月，一个星期有7天及它们的排列顺序。

    2．学习看日历的方法，能迅速找出日历中的具体日期。

    3．通过制作班级生日册，萌发关爱身边人的情感。

    【活动准备】

    1．挂历、台历等多种形式的日历，制作生日册的日历表格12张，幼儿每人1张自己的小照片，“幼儿学习材料”一《拥抱冬天》。

    2．家长协助幼儿收集各种日历并帮助幼儿记住生日。

    【活动建议】

    1．引导幼儿观察、翻阅各种日历，感知日历的多种形式，知道它们的名称和用途。

    小结：有挂历、台历等多种多样的日历。日历的每一页可以看到一天的信息，周历的每一页看到一周的日子，月历的每一页可以看到这个月所有的日子，年历可以看到全年所有的日子。

    2．请幼儿观察日历、了解日历的内容，学习看日历的方法。

    （1）请幼儿翻看日历，了解日历上的内容。提间：日历上有什么？

    引导幼几发现日历中有不同的数字（同拉伯数字、大写的数字）、文字、符号色等，了解它们分别表示年份、月份、星期、节假日等

    提同：一年有几个月、一个星期有几天？它们是怎样排列的？昨天、今天、明天各是星期几？

    启发幼几发现1年有12个月，每个月有不同的天数，从1月排列到12月。启发幼儿发现每个星期有7天，7天的排列顺序是：星期日一星期一一星期二→星期三→星期四一星期五一星期六，知道今天是星期二、昨天是星期一，明天是星期三等

    （2）请生目在1月份的幼儿介绍自己的生日，引导全体幼儿探索查日历的方法

    指导全班幼几在日历上帮助查找这位同伴的生日日期，先找月、再找日、最后看是星期几。在操作中引导幼儿再次发现一年有12个月，每个月有不同的天数能说出几月几日是星期

    几等。指导幼儿将《拥抱冬天》第1页中的日历填写完整。

    3．开展“看谁找得又对又快”游戏，进一步加深对日历及节日的认识。

    （1）引导幼儿国忆自己知道的节日，说出节日的名称、时间、意义等。

    例如：元旦、五一劳动节、六一儿童节、十一国庆节等。

    （2）引导幼儿分小组在日历中查找出1个节日，说出这个节日是星期几。

    （3）请幼儿在日历上找出各自生日的日期并说出是星期几。

    4．请幼儿制作班级生日册，学着关爱身边的人。

    （1）提供日历表格，按生日月份给幼儿分组

    （2）播放背景音乐《生日歌》，请幼儿在日历上找出自己的生日，贴上自己的照片，说一说自己的生日是几月几日、星期几儿。引导其他幼儿为这个月过生日的幼儿送上祝福。

    （3）引导幼儿讨论“班级生日册”的作用，激发幼儿关心、关爱身边人的情感。展示制作好的班级生日册，请幼儿找出自己好朋友的生日。

    认识日历教案活动【篇二】

    活动目标：

    1、了解日历基本信息和年、月、日、星期的关系，学会看日历。

    2、了解日历的功用，能运用日历查找自己需要的信息。

    活动准备：

    1、请家长帮忙搜集各种挂历、台历、日历等布置在教室里。

    2、幼儿每人一本台历。

    活动过程：

    1、观察日历，探索日历的功用。

    2、谜语导入，引出日历。

    小朋友，今天老师给小朋友带来了一个谜语，我们一起来猜猜看。

    一本册子，写满数字，挂在墙上，记录时间，告诉我们年月日，还能知道星期几，你说神奇不神奇？（日历）

    3、了解日历的作用。

    小朋友，你知道日历是做什么用的吗？让幼儿回答。

    日历是用来记录或者查看时间（日期）的工具，人们学习生活都离不开它。

    4、相互交流，了解不同的日历。

    请幼儿说说你见过什么样的日历。

    日历有各种各样的形状，挂在墙上的叫挂历，放在桌子上的叫台历，还有万年历，随着科技的发展，又发明了电子日历，有的手机手表上也有日历。

    5、通过故事，了解年月日的关系。

    师讲故事，很久很久以前，有一个妈妈，她的名字叫年，她有365个孩子，这365个孩子都有一个共同的名字叫日，年妈妈非常疼爱自己的孩子，为了让孩子住的舒服一点，年妈妈为孩子们盖了12座房子，这12座房子有一个共同的名字叫月，为了让孩子们回家的时候不迷路，年妈妈给每个房子都起了名字，一月、二月、三月……年妈妈非常疼爱自己的孩子，她常常担心自己的孩子贪玩而找不到家，于是年妈妈就从一月开始数着自己孩子的名字，从早数到晚，当她数到第十二个月里的最后一个娃娃时，就要带她的所有孩子到很远很远的地方再也不回来了，到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这12座月房子里，重复过着同样的生活。

    故事讲完了，小朋友你看一下，年妈妈给日宝宝盖的这12座房子，你发现了什么？（有大有小颜色不一样）

    我们把大小一样，颜色相同的房子放在一起，

    大房子有几座？（7）里面住了几个日宝宝？（31）大月

    小房子有几座？（4）里面住了几个日宝宝？（30）小月

    最小的房子有几座？（1）里面住了几个日宝宝？（28）平月

    小朋友，我们再来看一下，每个房子里的数字有什么不同？（有红有黑）

    红色的数字是我们国家的法定节假日，黑色的数字代表我们上幼儿园的日子。

    每个月里第一排数字表示的是星期，从星期日开始一个星期有7天，一个月里有4个星期。

    6、学习查看日历，丰富生活经验。

    （1）找出自己和爸爸妈妈的生日日期，并做上记录，说一说自己和亲人的生日，向大家介绍寻找生日日期的方法。

    （2）分别在日历上找出元旦、“三八”妇女节，“五一”国际劳动节，“六一”儿童节，“十一”国庆节等节日的具体位置，并抢答是星期几，答对的给予奖励。

    （3）让幼儿知道时间过去不会再来，懂得珍惜时间。

    提问交流：今天是几月几号？明天又是几月几号？知道新的一天会代替过去的一天，新的一年会代替过去的一年，时间过去后不会再回来，我们应该过好每一天。

    认识日历教案活动(篇三)

    活动名称：认识日历

    活动目标

    1．初步感知年、月、日之间的关系；

    2．了解一年有12个月，有大月(31天)，也有小月(30天)，一年有365天。

    3．了解日历的用途，能正确的查找日期。

    活动重点：知道一年有12个月、365天，一个月有31、30、28天。

    活动难点：大小月分别是哪几个月，最小月是哪个月。 活动过程

    一、播放课件，明确探究任务。

    ㈠师播放课件，幼儿认读数字12、31、30、28、365。教读365。

    ㈡提问：我们的数宝宝怎么都不见了？他们都到哪儿去了？（房子）数宝宝为什么要到房子去呢？他们和房子又有什么关系呢？听完故事你就明白了。

    二、通过操作，帮助幼儿认识月份和星期

    ㈠认识月份

    1．听一听

    很久很久以前有一个妈妈，妈妈的名字叫年。她生了365个孩子，给他们取名叫日。一天年妈妈为孩子们盖了12座房子，这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子盖好了，这个年妈妈就让孩子们住在房子里。

    2．和幼儿一起回忆故事并提问理解一年有12个月，一个月有（31、30、28或29）天。

    3．找一找

    ⑴看看这些房子有什么不一样的地方？（有的大，有的小）

    ⑵大房子有几座？（7座）小房子有几座？（4 座）最小的房子有几座？（1座）

    ⑶根据幼儿回答，师把大房子放第一排，把小房子放第二排，最小的房子放第三排。

    ⑷每个房子里住的孩子一样多吗？先来看看大房子里住多少个日娃娃？（31个孩子）；小房子里住多少个日娃娃？（30个孩子），最小的房子里住多少个日娃娃?(29个孩子)。

    ㈡认识星期。

    ⑴看看每一个小房子里的数字有什么不同？讲讲红色数字、黑色数字分别代表什么？

    ⑶从星期日开始数，看看每一个星期有几天？

    ⑷除此之外，还有哪些日子也是用红色标识？

    ⑸教师小结。

    三、趣味游戏：看谁找得快。（教幼儿查看年历的方法，查找日期）

    ㈠找生日，总结查找方法。（先找月份再找日期） 教师请幼儿找一找自己的生日是哪一天，并说说是怎样察找的。

    ㈡找节日，并说出是星期几。

    四、智力抢答，巩固练习。

    五、教师介绍日历的用途。

    提问：我们认识了日历，那日历是做什么用的？（鼓励幼儿自由发言，大胆说出自己的想法）。

    教师小结：日历是记录或查看时间（日期）的工具，人们的学习、生活都离不开它。

    六、展示日历。

    ㈠出示课件，请小朋友来看看各种各样的日历。

    ㈡老师小结：今天我们认识了日历，日历可以做成各种各样，如挂在墙上的日历叫挂历，放在桌子上的日历叫台历，还有日历本，电子日历，有的手表、手机上也有日历等等。

    七、点评活动，活动结束。

    活动反思

    这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，一年有12个月这一点大部分孩子都知道，可认识几月几日他们还没有学过。为了使幼儿学起来更容易，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历，我发现大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，兴趣马上就来了。

    活动的第二个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参与的积极性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。

    从整个活动来看，我觉得用故事的形式把枯燥、复杂的

    内容变生动、简单的方法真的很不错，值得在今后的活动中借鉴。

    虽然现在的日历样式多，我在本次教学中没有时间去说，但孩子们只要认识了典型的日历，掌握了日历要先看年份，再看月份、日期、星期这一方法，相信孩子们碰到别的样式的日历，也能慢慢看懂。

    认识日历教案活动(篇四)

    活动目标

    1、了解日历的基本信息和年、月、日、星期的关系。

    2、感受日历为我们生活带来的便捷。

    重点：了解日历的基本信息

    难点：年、月、日、星期的关系。

    准备：PPT、月历的大卡片12张、xx年小日历（30份）、铅笔30支，橡皮若干，笔筒

    4个

    过程：

    一、认识日历（目标：了解日历，唤醒幼儿已有经验。）

    ——小朋友们，你们知道这是什么吗？（日历）你在哪儿见过它？（家里）它有什么作用呢？（数天数，看几天）

    二、了解日历的基本内容（目标：了解日历的基本内容）

    1、PPT出示3月月历。

    ——请小朋友来找找日历上面都有些什么？（数字、汉字）这些数字有什么不同之处？（颜色、大小）

    2、PPT圈出一周日历表（目标：了解一周有几天）

    ——一周小朋友们要上几天幼儿园？（5天）有几天不上幼儿园？（2天）

    活动过程

    ——数一数圈里黑色的数字有几个？（5个）圈里红色的数字又有几个？（2个）——原来圈里面5个黑色的数字代表（上幼儿园的日子）2个红色的数字代表（不上幼儿园的日子）

    ——5天黑色数字代表的上幼儿园的日子加上2天红色的数字代表的休息日，一共有7天。原来一周一共有几天？（7天）

    3、PPT圈出月份

    ——这是几月份的月历（3月）你是怎么知道的？

    ——原来他是看最大的数字是多少就是几月，这是几？（3）原来这是（3月）的月历。

    4、圈出3月最后一天（目标：学会使用简单的方法看日期）

    ——那3月份有多少天？看谁能最快找到？（幼儿自由讨论）

    ——3月份一共有多少天？（30天、31天）你是怎么知道的？（看的最后一天）

    ——刚刚小朋友发现了一个最简单的方法就是找3月份的最后一个数字是多少，就是多少天。（圈出最后一天）

    ——那3月有多少天？（31天）

    ——那是不是所有月份都是31天呢？（是、不是、不知道）

    三、黑板图片出示12个月的月历（目标：了解年、月、日、星期的关系）

    ——谁知道一年有多少个月？（12个月、10月）

    ——有的小朋友认为一年有10个月，有的认为有12个月。白老师这儿有份大日历，请你来找找一年到底有多少个月？

    ——你找到一年有多少个月？（12个月）你是怎么知道的？（看最后一个月份）——原来最后一个月的数字是12，所以一年有12个月。——小朋友们都很棒，都发现了一年有12个月。

    1、幼儿找31天、30天、28天。（目标：知道一年12个月每个月的天数。）

    ——那是不是这12个月都是31天呢？（幼儿自由回答）

    ——我给小朋友每个人都准备了一份日历。现在给小朋友们两分钟时间找找你的日历上还有哪些月份是31天的，用笔在月份旁边打勾标记出来。

    ——时间到，请所有小朋友停笔，将笔放回原处，日历放在桌子上，然后双手抬椅子转过来面向白老师。

    ——你找到还有哪些月份是31天的？还有没有月份是31天？（幼儿可以拿着日历来标记）

    ——除了有31天的月份，你还发现有多少天的月份？（30天）

    ——刚刚小朋友说发现有30天的月份。再给小朋友2分钟时间在自己的日历上

    找找30天的月份有哪些，在月份上画圈的方式在你的日历上标记出来，比比谁最快找到。

    ——时间到，你找到30天的月份有哪些？（1、3、5、7）还有没有？（8、10、12）

    ——咦，还有一个月没有标记，说明它既不是31天也不是30，它是几月？（2月）

    那2月有多少天？（28天）

    ——原来2月有28天。

    四、找月份和日期游戏（目标：幼儿听月份和日期找相应日期，并画圈标记）——小朋友们都很厉害，那我还想再考考小朋友，看看你们是不是真的那么厉害！准备好没有？（准备好了）

    ——我说月份和日期，小朋友在大日历用圆圈出来。（个别幼儿）

    ——请找出6月12日。

    ——小朋友你们来检查一下他找对了吗？（对了）这是几月（6月）圈出的数字是几，就是多少日。

    ——我来说日期，小朋友们在自己的日历上画圈的方式标记出来，看谁找的又快有准确。

    ——请小朋友找到X月X日，在自己的日历上圈出来。（反复2—3次）

    ——我发现刚刚这些都没难住小朋友，下面要增加难度了每次我要说两个日期，只有听清楚的小朋友，才能找正确。仔细听喔，请小朋友找到X月X日和X月

    21。日，在自己的日历上圈出来。

    ——现在我要把考官交给小朋友当，一个小朋友们来说月份和日期，其他小朋友在自己的日历上圈出来。

    五、活动延伸

    ——今天我的难题都没有难倒小朋友，你们太厉害了。最后留一个小任务给小朋友们，回家以后和爸爸妈妈一起来找找这些圈出的日期他们是星期几，你是怎么知道的。下一次我们上课要请小朋友来分享你的方法。

    活动反思

    本次活动以出示日历的图片导入活动，唤醒幼儿的已知经验，认识日历和了解日历的作用。我通过提问的方法引导幼儿归纳总结出来日历的作用。了解日历的基本内容时，我通过出示单个的月历和提问的方法，帮助幼儿梳理和总结出黑色和红色数字分别代表的含义，知道一周有7天。通过集体讨论的方法让幼儿学会使用简单的方法看日期。在找月份和日期环节通过实际的材料操作，让幼儿在游戏中进一步的巩固使用简单的方法看日期，让幼儿在玩中学。

    认识时钟大班教案1000字模板


    教师范文大全栏目精选：“大班教案”，欢迎阅读。

    一位合格的教师会真诚对待每一个学生。教师应当在课堂伊始就准备好自己的教案，好的教案就可以帮助学生提高能力，又可以引起学生们的学习兴趣。你知道写教案应该从哪些方面入手吗？教师范文大全小编现在向你推荐认识时钟大班教案，请在阅读后，可以继续收藏本页！

    认识时钟大班教案 篇1

    活动目标：

    1、认识时钟，知道钟面上有分针、时针以及1—12的数字。

    2、初步认识整点，学习整点的记录方式。

    3、能较专注地参与活动，积极动脑思考。

    活动准备：

    1、经验准备：幼儿在生活中观察过钟表。

    2、物质准备：

    (1)教具：实物钟面一个，整点的时间记录卡若干。

    (2)学具：幼儿人手一个小钟面，时间记录卡若干，幼儿用书、铅笔人手一份。

    活动过程：

    1、了解钟的作用。

    (1)谈话：今天，明明想到商店去买东西，可是妈妈说商店要到9点钟才开门。那我们看什么就能知道现在是几点钟?

    (2)幼儿根据已有经验回答：手机、时钟、手表、电脑、电话机……

    (3)教师小结：我们可以通过看手机、手表、时钟、电脑来知道现在是几点钟，它们可以让人们知道时间，给我们的生活带来了方便。但是，在我们生活中最常用的是时钟。

    2、认识钟面。

    (1)教师出示实物钟面：今天我也带来了一只钟，看看钟面上有什么?

    (2)引导幼儿观察钟面：钟面上有几个数字?(一起说一说)钟面上还有什么?(指针)有几根指针?(3根)三根指针一样吗?(有的指针长长的叫分针、有的指针短短的叫时针、不停地在走动的是秒针)谁会用身体动作来表示三根指针?我们一起来学一学。

    (3)教师小结：钟面上有数字、有指针。数字是按照1-12的顺序排列在钟面上的，12在上面、6在下面，3和9在左、右两边。指针有三根，它们的长短不同，最短的是时针、最长的是分针、不停地在走动的是秒针。

    (4)游戏“我说你做”：教师说指针的名字，幼儿做相应的动作。(教师根据幼儿熟练的程度加快速度)

    3、认识整点，学习整点记录的方式。

    (1)游戏“捉迷藏”：现在时针和分针想和大家玩个“捉迷藏”的游戏，你们想玩吗?请你们闭上小眼睛。

    (2)教师将时针和分针都拨到12，请幼儿观察并讲述：看看什么针藏起来了?时针藏到哪里去了?时针和分针在数字几上?猜一猜，现在是什么时间?(12点)你是怎么知道的?

    (3)教师小结(出示12点整的钟面)：分针和时针都在数字12上，所以是12点整。

    (4)现在它们还想和大家来玩个游戏，请你们看仔细了。教师再拨1点整，请幼儿观察。提问：刚才分针是怎样转的?(分针转了1圈)分针转了一圈，时针走到哪了?(时针从数字12走到了数字1上)

    (5)小结：分针走一圈，时针走了一格。猜一猜，现在是什么时间?(出示1点整的钟面)

    (6)引导幼儿观察两个钟面，发现时针和分针的位置：你们发现这两个钟面上的分针和时针在数字几上?

    (7)教师小结：当分针指到数字12上，就是整点，这时时针指向几，就是几点整。

    (8)教师带幼儿拨整点。

    4、学习整点记录的方式。

    (1)刚才你们学会了拨整点，那你们想来记录时间吗?

    (2)教师出示时间记录卡：时间记录卡上有什么?

    小结：时间就用“：”来表示，“：”的前面记录时针的位置，“：”的后面记录分针的位置，整点时分针记录为“00”。

    (3)教师带幼儿一起记录“12：00”。请个别幼儿记录“1：00”。

    (4)幼儿操作活动“你说我拨”。

    教师说操作要求：老师为你们准备了时间记录卡，请你们两人合作，一个人说整点时间，另一个人拨出时间并记录，然后再交换。

    (5)请个别幼儿来说说自己是怎么拨整点的。

    (6)教师小结：你们都学会了拨整点和记录时间这个本领，我还想来考考你们!

    5、幼儿操作活动。

    (1)请幼儿来说说第一题的要求：看钟面记录时间。

    (2)师带幼儿一起看第二题：请幼儿观察图上的动物在干什么?并给小动物连接相应的时间。

    6、作业讲评。

    请作业书写整洁的幼儿来展示。

    认识时钟大班教案 篇2

    活动目标：

    1、能仔细观察钟面，探索发现整点时分针和时针的位置规律，学会辨认整点。

    2、懂得时钟与人们生活的关系，知道生活中掌握时间的重要性。

    3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

    4、能与同伴合作，并尝试记录结果。

    活动准备：

    钟面四个（7：008：009：0010：00）模型钟一个幼儿每人一只纸钟面、一日生活图

    活动过程：

    一、讲述故事《小明的秋游》，引导幼儿看时钟的兴趣

    二、和幼儿一起讨论，引导幼儿体会生活中掌握时间的重要性

    1、小明去秋游了吗？怎么没去成？

    2、他应该几点钟起床？他是几点钟起床的？

    3、小明到幼儿园是几点钟？

    4、为什么会迟到？他是几点钟睡觉的？

    讨论时教师及时出示四个钟面

    三、探索发现整点时分针和时针的位置规律，正确辨认整点

    1、单独指一个钟面，认识分针、时针

    提问：钟面上有什么？

    这两根针一样吗？有什么不一样？

    教师小结：长的细的是分针，粗的短的是时针

    教师逐一指四个钟面上的时针、分针，幼儿辨认

    2、找一找四个钟面上的共同点，藏着什么秘密

    师：故事里提到的时间7点8点9点10点都是整点时间，你们发现在整点色时候，分针都是指着谁？

    小结：分针指向12时，时针指向数字几就是几点钟

    3、教师指钟面，请幼儿说出整点时间

    四、教师拨时钟，幼儿指出错误

    教师先说出整点时间，然后将分针或时针拨错，然后请幼儿指出错误在哪儿

    五、教出示大钟，拨出整点时间，辨认整点时间

    1、教师将时钟藏于身后，先拨出时间，再出示

    2、请个别幼儿拨时钟，大家说一说是几点钟

    六、幼儿在纸钟面上尝试拨时间

    1、教师讲述自己起床、上班、下班、睡觉时间，请幼儿在纸钟面上拨出

    2、请个别幼儿说一说自己一日生活时间，其余幼儿在纸钟面上拨出

    3、教师渗透早睡早起，有序生活教育内容

    七、看图画时钟，巩固对整点的认识

    1、教师出示幼儿生活情景图，并示范在钟面上画出整点时间，强调时针画短些、分针画长些。

    2、幼儿进行看图画指针活动。

    活动反思：

    《认识钟表》这节课的目的旨在使幼儿认识时钟，能区分时针、分针，了解钟面上数字的排列规律，初步了解时针、分针的运转规律，认识整点、半点。为提高幼儿学习的兴趣，我采用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。整节课堂上幼儿学得主动，课堂气氛热烈，知识获得与情感体验同步进行。

    我用参观钟表店的方式引出课题，出示了形状、大小、颜色不一的时钟，引导幼儿充分观察钟面相同的地方有哪些，孩子们一下子就找到了，七嘴八舌的说开了，课堂气氛一下子就高涨了。

    接着，我引导幼儿先观察并认识钟面上的1—12个数字，重点认识12、3、6、9这四个数字的位置。了解12个数字的排列规律，知道这些数字是按顺时针方向走。然后让幼儿认识时针与分针，让孩子们仔细看看这两根针有什么不同，根据指针的长短、粗细辨别时针与分针。并通过实物演示，让幼儿知道时针和分针之间的运转关系，两根指针朝着一个方向走，叫顺时针方向，分针走一圈，时针走一格，通过演示，幼儿看得清晰明确，兴趣浓厚。

    在认识整点这一环节中我在课件中出示了12个整点的钟面，让幼儿自己通过观察发现整点时时针在哪里，分针在哪里。接着我再出示几个整点的钟表让幼儿巩固对整点的认识。然后我就请他们拿出学具“企鹅钟”听老师报时，他们来拨一拨整点，这一环节因为有了实际操作，幼儿大多掌握得较好。

    活动的难点是认识半点，如何让孩子轻松掌握难点呢？我采用了对比的方法：让幼儿观察整点、半点两个时钟，孩子们大多说出了整点的时间，亦有个别幼儿说出了半点的时间，我就请他来说说‘你是怎么看出来的？’最后我再来引导幼儿自己小结：半点时分钟总是指向6，时钟指在2个数字的中间。对于究竟是几点半这个难点中的难点，我借助实物大钟边拨钟边解释：看现在时针在4和5的中间，那么时针已经走过的数字4，有没有走到数字5上，所以现在应该是4点半而不是5点半。当再出示课件请他们看看、说说几点半时，发现孩子们大多掌握了半点。接着又让幼儿看数字时间，自己拨一拨学具，帮助他们对于半点的巩固。

    整个活动由浅到深、循序渐进,以游戏作引导,以幼儿操作为手段,让幼儿从感知入手,以多媒体、实物教学具为媒体,给孩子清晰、准确的概念。在活动中始终以幼儿为主体，在活动中遵循活动性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习。

    认识时钟大班教案 篇3

    活动目标

    1．巩固认识钟面的构造及时针和分针的运转关系

    2．学会正确看整点和半点

    3．初步感知时间和自己生活的联系，懂得珍惜时间活动难点时针和分针的运转关系难点剖析时针、分针的认识幼儿已经掌握，但对于它们的运转关系的了解还不是很清楚，这种关系就是一种数学的逻辑关系，量化关系。

    活动准备

    1．《小朋友的书·数学》

    2．实物挂钟一个

    3．有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）活动过程教学策略创意说明1．《小朋友的书·数学》

    2．实物挂钟一个

    3．有错误的磁性钟面一个（数字排列有错误，时针、分针长短一样）

    活动过程：

    （一）出示时钟，引入课题

    师：1.今天老师给小朋友带来了什么？

    2.钟表匠皮皮昨天做了这个钟，可谁也不愿买，小朋友知道是什么原因吗?（幼儿指出钟面上的错误，介绍钟面构造）

    （二）看时钟，理解时针、分针运转关系

    师：1.如果时针和分针赛跑，谁会赢？

    2.小朋友当评委，仔细观察到底谁跑得快？(将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化，反复拨几次)

    3.小评委说谁是冠军？（长针(分针)走一圈，短针(时针)就走一个字，就是一小时）

    （三）认识整点和半点

    师：在钟表上有两个特殊的数字，它们是12和6，12永远在最高的地方，分针一跑到这里，表明它又整整跑了一圈，走到了一个整点；6呀，永远站在钟面的最下面，每次分针走过它的时候，它都会说：“加油，你又跑了半圈了。”小朋友，你听了这个故事，知道分针走到12和6的时候分别代表什么了吗？（幼儿发表自己意见，在谈论的过程中学习整点和半点）

    （四）操作练习“修理钟表”

    师：将书翻到27页，我们来帮皮皮把装错的时针找出来，并说说错在哪里

    活动延伸：

    教幼儿学习几句谚语，让他们懂得珍惜时间，也可在主题墙上张贴

    1．时间一分，贵如千金

    2．荒废时间等于荒废生命

    3．贪睡的猫一定抓不到老鼠，浪费时间的人一定不会有收获

    通过找错活动，可以让幼儿正确认识钟面。

    运用游戏化的形式让幼儿在比赛中理解时针、分针运转关系，有助于幼儿更快的掌握知识点。

    后续反思与调整策略

    在活动中抓住了幼儿年龄特征，整个活动以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。充分利用好教具，调动幼儿多种感官参与学习。活动中让幼儿亲自动手拨学具小闹钟，为幼儿提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了幼儿的参与意识和积极性，同时又培养了幼儿动手实践能力。让幼儿在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现数学来源于生活，生活离不开数学。注重幼儿数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近幼儿。

    在教学中，我根据幼儿实际情况设计一些开放性的问题，使幼儿围绕问题畅所欲言，这样，同伴间也有了相互学习的机会。根据幼儿的回答随机演示，能较好地帮助幼儿初步认识钟面：１～１２个数字，分针和时针．还有长针和短针。于是根据幼儿的回答随机演示。

    本次活动也存在着许多不足之处：

    1、活动中仅让幼儿初步认识钟面，认识时针和分针，初步建立时间观念，这样显然是不够的，数学学习的目的不应该是幼儿“经验”简单的在再现和累积。

    2、幼儿自主探索的机会不够，让幼儿猜是什么时刻，虽然也请幼儿交流讨论，但只流于形式。幼儿没有独立思考和观察，有的甚至在玩。结果既没观察清楚，交流的效果也不好。

    所以，在今后的教学中，应培养幼儿良好的学习习惯，注重培养幼儿的实践操作能力，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。这样才会使幼儿学会数学、热爱数学。

    认识时钟大班教案 篇4

    一、活动目标

    1、认识时钟，了解时钟的结构及分针、时针的运行规律。

    2、能正确辨认整点、半点。

    3、引导幼儿养成遵守时间的好习惯。

    4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

    5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

    二、活动准备PPT、教师自制时钟，老狼头饰,小白兔头饰。

    三、活动过程（1）谜语导入，引出主题。

    1、我有一个好朋友，嘀嘀嗒嗒不停走，叫我上学和休息，真是我的好帮手。你知道它是谁吗？（时钟）2、出示PPT，你知道钟的作用是什么吗？

    小结：时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作，学习和休息。

    （2）认识时钟，了解钟面的主要结构和运行规律。

    1、今天老师也给你们带来了一些好朋友，你们想不想认识一下？那我们欢迎一起把好朋友请出来吧，（出示课件钟表和教师自制钟）。

    2、引导幼儿观察钟面，说出自己的发现。

    教师提问：看完了老师带来的这些好朋友，你发现了什么，每个钟面上都有什么？（数字宝宝、针宝宝）有哪些数字宝宝呀？（1--12）那针宝宝有几个？（2个，长长瘦瘦的针叫分针，矮矮胖胖的针叫时针），针宝宝是按什么方向走动的？（按顺时针方向）。

    教师小结：虽然时钟的大小、颜色、形状不一样，但是它们的钟面上都有1-12的数字；还有三根长短、粗细不一样的指针，其中长长瘦瘦的针叫分针，矮矮胖胖的针叫时针，最长最瘦的针叫秒针，他们都是按顺时针方向走动的。

    （3）认识整点、半点1、认识整点：利用拨动的钟面，出示整点时间，请幼儿观察，现在时针和分针分别指着什么数字上？现在是几点？你是怎么知道的？

    教师小结：看几点钟时，先看时针，再看分针；当时针正指向某一个数字，分针又正好指在12上时，就表示几点整，如时针指在1上，分针指在1上，就是1点。

    2、认识半点：利用拨动的钟面，出示半点时间，请幼儿观察，说出是几点半。

    教师小结：先看时针，再看分针；当时针正指在两个数字的中间，分针指在6上，就表示是几点半，如时针指在7和8的中间，分针指在6上，就是7点半。

    (4)游戏：老狼老狼几点了游戏玩法：老师戴上老狼的头饰拌老狼，由老狼拨动时钟，由幼儿伴演小白兔问"老狼老狼几点啦"老师拨动出时间，由小白兔说出是几点？当老狼拨动时钟到12点时，小白兔说出12点时，就要静息在桌了上，不能说话，老狼就不会抓小白兔。

    四、活动延伸

    1、讨论钟表对我们的作用，（时钟可以随时提醒我们工作、学习、睡觉、起床等）让幼儿知道时间是宝贵的，上幼儿园时不能迟到，养成遵守时间的好习惯。

    2、回家后可以与爸爸妈妈帮你制作一个时钟。

    活动反思：

    此活动虽然是个旧题目，但设计者打破以往的教学方法，而是采用发现式的教学方法，充分调动孩子的积极性，让幼儿自己操作，观察理解，最后得出结论。比如掌握难点“分针走半圈，时针走半格。”都是主要让幼儿自己动手拨针，亲自尝试，验证得出结论。结尾部分也比较新颖，采用游戏形式，让幼儿在轻松愉快的环境中，进一步掌握了学习内容。延伸活动中制作小钟表也是一个理解内化的过程。

    认识时钟大班教案 篇5

    活动目标：

    1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律。学会看整点。

    2、发展幼儿的逻辑思维能力。

    3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。

    活动准备：

    1、硬纸片模型钟若干件。

    2、课件PPT3、玩偶一个活动过程：

    一、引入并简单认识钟及其作用1、引入并简单认识钟的种类及其作用。

    教师调闹钟闹铃引入提问：⑴你们猜猜是什么声音？（闹钟的闹铃）⑵家里还有哪些钟？是什么形状的？（有闹钟，手表，挂钟和大座钟）⑶钟有什么作用？（钟不停的走，告诉人们几点了，人们就按照时钟上的时间进行学习休息）2、简单认识钟面。

    教师：今天老师也带来了一个钟，看看它是什么形状的？（圆形）请你仔细观察钟面上有什么？

    总结：有两根针和12个数字。

    提问：⑴这两根针有什么不同？（长度不同）教师：他们都有自己的名字，长的叫分针，短的叫时针。我们在看看数字，提问：⑵正上面的是数字多少？（12）⑶正下面的是数字多少？（6）二、由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。

    教师：今天呀，时针和分针要进行依次跑步比赛，现在他们都摘在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁回赢？好，比赛就要开始了，预备-开始！

    （教师操作钟表）提问：谁跑的快？（分针）议论：分针和时针跑的时候，他们之间有什么秘密呢？教师反复操作。

    总结：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时。

    三、认识整点。

    教师：那么分针和时针指的数字又表示几点呢？别急，老师来告诉你。看钟的时候，先看时针，在看分针。当时针正指着一个数字时，分针有正指着12时，就表示"几点了"边拨钟边和幼儿一起"一点钟，两点钟，三点钟……六点钟"拨钟的时候，一定要按照顺时针的方向拨，顺时针的方向就是钟面上的数字从小到大的方向。

    四、请个别幼儿练习。

    练习拨7点，8点，9点，10点……12点五、全体练习。

    请幼儿按照一日生活时间表"早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午饭，下午4点放学，晚上9点睡觉"另外请小动物来检查。

    六、结束部分

    认识时钟大班教案 篇6

    目标：

    1．认识时钟，了解时钟的结构及分针、时针的运转规律。

    2．通过辨一辨、说一说、拨一拨等形式，能正确辨认整点与半点。

    3．感受时钟与人们生活、学习的关系，培养初步的时间意识。

    重点：

    能正确辨认整点和半点难点：

    在正确区分时针、分针的基础上准确拨出整点与半点准备：

    ppt、幼儿人手一份硬纸片钟、老狼图片过程：

    1．认识时钟，知道时钟名称及用途。

    （1）猜谜导入。

    师：今天老师给你们带来一个谜语：“一匹马儿三条腿，日夜奔跑不喊累，滴滴答答提醒你，时间一定要珍惜。”你猜是什么？

    （2）教师出示钟的图片。

    师：谜底是什么呀？你们在哪里见到过时钟？它有什么用呢？

    2．观察认识钟面。

    师：你们想和时钟做朋友吗？一起看看钟面上有什么？（数字、刻度、时针、分针、秒针）师：钟面上的指针一样吗？哪里不一样？

    师：最短的指针叫时针，粗粗长长的指针叫分针，又细又长指针叫秒针。

    3．探索时针及分针的运转规律。

    （1）播放课件《龟兔赛跑》

    师：今天我们来看一场比赛，(放课件)兔子和乌龟要在这个圆形的跑道上赛跑，现在它们在最上面的一棵树的起跑线上，你们猜谁会赢？（幼儿猜）究竟谁会赢呢？好，比赛开始了，预备开始。

    师：比赛的结果谁赢了？

    （2）讨论：龟兔赛跑时，兔子跑了一圈又回到起跑线上，乌龟跑了多远?（一颗树远）（3）继续播放课件，了解时针、分针的运转规律。

    师：告诉你们哦！这个圆还会变魔法呢。瞧！每一棵树变成了一个数字，兔子变成了分针，乌龟变成了时针，时针和分针都是朝一个方向顺时针走的，时针走的慢，分针走的快，也就是说分针跑一圈，回到起点12上，时针才跑一个数字（一格），这就是一小时。

    4．认识整点。

    （1）出示两个整点钟面，鼓励幼儿观察，了解整点时分针、时针的特点。

    师：有没有相同的地方？（分针都指向12）师：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

    （2）教师报时间，请个别幼儿演示拨指针，其余幼儿检查，初步理解整点的意义。

    5．认识半点。

    （1）出示两个半点钟面，鼓励幼儿观察，了解半点时分针、时针的特点。师：分针从12开始走起，经过1、2、3、4、5指在6上面，正好走了多远？（半圈）。分针走半圈，指在6上面，时针走半格，在2个数字中间时就是半点钟。

    （2）教师请个别幼儿上来拨出半点钟。

    6．通过实践操作和游戏，进一步巩固对钟点的认识。

    （1）出示自制硬纸片钟，复习对时针、分针的`认识。

    师：瞧！老师给每个小朋友也准备了一个钟面，你们能告诉我哪个是时针、哪个是分针吗？

    （2）放ppt，请幼儿看一日作息图，在自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点。

    师：小朋友我们从小就要养成一个良好的生活习惯，按时间进行各项活动，我们来看看小朋友的一日作息时间表，请你们在自己的钟面上拨一拨这些时间，记住边拨边说说这个时间你干什么。

    （3）幼儿操作，教师巡视指导。

    （4）游戏“老狼，老狼几点了”

    师：咦，你们看我是谁？老狼今天要和大家玩个游戏，你们敢不敢？（讲游戏规则：老师扮演老狼，请小朋友来当小羊。老狼在前面手拿钟面边拨时间边问“小羊，小羊几点了？”小羊一起说几点了，如果认错，就要给老狼吃掉。

    认识时钟大班教案 篇7

    活动目标：

    1、使幼儿认识时钟、能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。

    2、使幼儿知道时针、分针及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。

    3、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。

    活动重点：

    幼儿知道时针、分针及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。

    活动难点：

    幼儿能正确辨认整点和半点，并自主操作拨出相应的时间

    活动准备：

    教具：大时钟一个

    学具：幼儿每人一个小闹钟

    活动过程：

    一、认识时钟，知道时钟名称及用途

    1、(教师出示时钟)这是什么?你们在哪些地方看到时钟的?时钟有什么用途?

    2、请幼儿说一说。

    3、教师小结：手表、闹钟、挂钟、电子钟有一个共同的名字叫时钟，它们能告诉人们时间，人们学习、工作、生活都离不开时钟。

    二、观察认识钟面

    1、(教师手指钟面)看，钟面上有什么?钟面上有多少数字，它们是怎么排列的?

    小朋友再仔细看，钟面上的三根针一样长吗?

    2、幼儿回答。

    3、教师小结：钟面上有12个数字，数字从1开始按从小到大、顺时针的方向排列。

    这三根针分别是时针、分针和秒针。最短的那根是时针，再长一点的是分针，最长的那根是秒针。小朋友可以看到秒针是一直都在走，因为一秒钟就是很短的时间。有些时钟上不一定会显示秒针。我们只要看时针和分针就可以知道时间。

    三、认识整点、半点，了解分针和时针的运转关系

    一)认识整点

    1、(教师将两指针都拨打12上)小朋友看，时针和分针都在12上，这就表示12点。

    2、提问：谁会拨1点钟呢?(请几个幼儿拨时间，其他幼儿观察并检验结果。)

    刚才他们在拨动指针时你们发现了什么?时针和分针是怎么走的?

    3、教师小结：时针和分针是朝同一个方向走的，分针走一圈，时针走一路，走一格就是走1个小时。几点整时，时针就指向几，分针都指向12.

    二)认识半点

    1、(教师把指针拨打12:30的位置。)现在请你们再仔细观察钟面，现在你们发现了什么?

    时针指向数字12，就是12点钟，时针指向12和1的中间，分针指向6表示12点钟的一半，所以现在就是12：30.

    2、谁愿意来拨动指针，拨出1：30钟呢。(请一位幼儿上来拨，其他幼儿观察并检验结果。)

    刚才他们在拨动指针时你们发现了什么?时针和分针是怎么走的?

    3、教师小结：不管是整点还是半点，时针和分针始终是朝同一个方向走的。分针走一圈，时针走一格，走一格就是走1个小时。几点半时，时针指向两个数的中间，分针指向6。

    四、幼儿操作，拨时间

    1、今天每个小朋友都带来了一个小闹钟，现在就要请你们听老师说时间，然后你们来拨出相应的时间，看谁拨得又快又对。

    2、组织幼儿活动。

    3、评价幼儿活动。

    认识时钟大班教案 篇8

    教学目的：

    1、了解时钟的表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。

    2、发展孩子的逻辑思维能力。

    3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的'好习惯。

    教学准备：

    1、实物挂钟一个，自制一座大钟（分针上有一只小兔，时针上有一只小乌龟）。

    2、为每个幼儿准备硬纸片做的钟一个。

    3、龟兔赛跑课件，幼儿一日作息图片5张，小猴、小老鼠、奥特曼、大灰狼等布动物。

    教学过程：

    一、教师出示挂钟

    1、提问：它叫什么？家里还有哪些钟（大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带方便，将钟做得很小，戴在手上，叫手表）？

    2、钟的作用是什么？（时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作，学习和休息）。

    二、教师出示自制的大挂钟

    1、请幼儿看看这个钟是什么形状的（圆形的），小朋友们还看见过什么样的钟（正方形的，青蛙形的，心形的等）。

    2、请幼儿看看钟上面有什么？（有1-12的数字，有二根针）教师讲解钟上的数字12总是在上面，6总是在下面，并教幼儿认识时针和分针的名称。

    三、放龟兔赛跑课件给幼儿看，帮助幼儿认识较短的时针和较长的分针，感受时针、分针的运转规律。

    课件的内容是：兔子的脚长，跑得快，乌龟的脚短，跑得慢。有一天，兔子和乌龟在圆形跑道上赛跑，兔子跑了一圈，乌龟才跑一点点远。

    四、教师将时针、分针都拨在12上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化（走了一大格，或走了一个数字）教师反复拨几次，使幼儿明白长针（分针）每走一圈，短针（时针）就走一个字，这就是一个小时。

    五、教师继续拨长针。边拨边告诉幼儿当短针（时针）正指向某一个数字，长针（分针）正指向12时就表示点钟。边拨边和幼儿一起说：一点钟、二点钟、三点钟直到十二点（即两针再次重合）为止。

    六、请幼儿看一日作息图片，要求全体幼儿按上面的方法在自制的硬纸片钟面上拨出各个钟点（早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午餐，下午5点放学，晚上8点睡觉）。教育幼儿从小做到按时间进行各种活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学时不能在路上贪玩。

    七、教师再将长、短针都拨到12上。请幼儿注意老师拨针，教师边拨边说分针从12开始走起，经过1、2、3、4、5指在6上面，正好走了半圈（多远了？）。这时，时针走在12和1的中间，这就是12点半告诉幼儿分针走半圈，指在6上面，时针就走半格，就是半点钟，然后教师依次拨1点半、2点半、3点半。

    八、教师再请幼儿自己按上面的方法在纸钟面上拨出半点钟。请小动物检查是否拨对了（1点半小猴检查，6点半小老鼠检查，10点半奥特曼检查，最后老师说晚上6点了，出示大灰狼，请幼儿将钟反个面放在桌上，不让大灰狼看）。

    认识时钟大班教案 篇9

    【活动目的】

    1、通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。

    2、培养观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。

    3、教育幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。

    4、培养爱科学的意识和激发幼儿热爱劳动人民的情感。

    【活动准备】

    1、创设"钟表展览馆"的教学环境。

    2、人手一只可以拨动的小时钟。

    3、反映幼儿一日生活内容的图片（起床、上学、午饭、午睡等），时钟演变过程图片。

    4、可以用来自制钟面的有关材料（如长短针、1~12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干）。

    【活动过程】

    一、创设尝试情境，激发幼儿尝试欲望边听"在钟表店"里的音乐，边把幼儿带进"钟表展览馆"，引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿学习的兴趣。

    师：请小朋友仔细看看、找找、比比这些钟表有什么地方是相同的？再想想，工人叔叔和阿姨为什么要设计、制造这些钟表？

    二、观察活动通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列位置。

    提问：

    1、每只钟面上都有什么？（出示3只不同形状的时钟，幼儿找出钟面上都有两根针和1~12的数字）

    2、比比看，两根针什么地方不一样？（长短、粗细之分）它们的名称叫什么？（了解时针、分针的名称）3、钟面上的数字排列位置是怎样的？（认识典型的几个数字位置12、9、3、6）三、幼儿第一次尝试活动让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系（幼儿人手一只时钟）提问：1。请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上？（12上）

    2、请小朋友把时针从12拨到1上，看一看分针有什么变化？（分针从12走一圈又回到12）

    3、小朋友自己拨钟试一试，然后把你的发现告诉大家。

    4、得出结论：当时针走一个数字（一格），分针就要走12个数字（一圈），这就是一小时。

    四、认识整点、半点，寻找和发现它们之间的规律。建立正确概念

    1、教师操作演示：一只钟两根针都指在12上；一只钟时针拨到1上，分针拨到12上；另一只钟时针拨到12和l的中间，分针拨到6上。

    2、提问：

    ①三只钟有什么地方不一样？它们分别代表几点钟？

    ②整点时，分针总是指在哪里？半点时，分针指在哪里？

    ③想一想，2点整时，时针应在哪个数字上，分针应在哪个数字上？1点半时，时针指在哪里？分针应在哪个数字上？

    3、老师归纳：整点时，时针指在一个数字上，分针总是指在12上；半点时，时针指在两个数字的中间，分针指在6上。

    4、小朋友第二次尝试练习：

    ①按老师的要求拨整点、半点；

    ②结合日常生活图片拨出整点、半点，小组中的幼儿互相检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字。

    五、教师总结时钟的有关知识内容

    六、帮助幼儿理解时钟的功能，重点说明时钟与人类生活的关系

    1、提问：小朋友，你们家里有钟吗？你还在什么地方看见过钟？为什么那么多的地方都要用到钟呢？（启发幼儿结合生活经验或看图片来说出钟的用途）

    2、教师归纳：时钟和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了；它可以帮助人们形成良好的生活习惯，钟是人类的好朋友。

    小朋友认识了钟，可以按时起床，按时上幼儿园。老师可以根据钟上的时间按时上课，按时做游戏，按时让小朋友吃午饭，钟的用处可大啦。

    七、出示时钟演变过程的图片，让幼儿简单了解从古到今计时器的变化，激发幼儿尝试探索知识的兴趣师：古时候没有钟，人们用沙漏、日晷、滴水的方法来计时。日晷在常州的天宁寺就有，小朋友可去看看。随着科学的发展，聪明的叔叔阿姨设计、制造了各种各样的钟和表（闹钟、石英钟、音乐钟、工艺钟、手表、怀表），给人类生活带来方便，还可以美化人们的生活。小朋友，你们现在好好学习，长大后也来发明创造出更多更美的钟和表，好吗？

    延伸活动：

    提供制作钟的材料，鼓励幼儿制作时钟模型。

    教学反思：

    游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在游戏中学习，能充分调动幼儿学习的积极性；以游戏作引导，以掌握概念为目标，以幼儿操作为手段，让幼儿从感知入手，使操作精，在动手和观察过程中认识时钟的结构，运行规律和整点，同时又渗透了时间观念教育，将原本枯燥的教学活动变为趣味盎然的活动。幼儿在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合孩子的思维特点，提高了孩子独立获取知识的能力。而以比赛的形式进行，又充分调动了幼儿的竞争意识。同时更好地激发了幼儿学习看时钟及关注时间的兴趣。美中不足的是有小部分幼儿在学习由时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律这个环节时刚开始时有点不理时针和分针的关系，还有的幼儿是理解之后却不能用语言来表述。我相信下次再上这节课，我会更加注重一些小细节，让整个课程活动更加活跃，效果更好。

    大班安全认识安全标志教案模板


    一活动名称：认识安全标志二活动目标1、鼓励幼儿在生活中做一个善于观察的有心人2、进一步培养幼儿的语言表达能力，观察能力和判断的能力3、帮助幼儿认识生活中的一些常见的标志，主要认识：当心触电当心中毒禁止烟火4、懂得基本的安全知识知道发生火灾以后简单的自救方法，提高自我保护意识5、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。6、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。

    三活动准备1、多媒体课件一套2、安全标志图片一套3、挂图四幅4、布置好安全图片展览四活动过程1、开始部分：多媒体课件会说话的标志导入课题师：小朋友刚才谁在说话，提醒我们注意安全（安全标志）在我们生活的周围有许多这样的标志时刻提醒我们注意安全，所以需要我们去认识它小朋友看--它来了（大屏幕出现标志娃娃：小朋友们好！我是标志娃娃，今天我带来了好多的朋友，它们都藏在活动室里，你们能找到它们和它们做好朋友吗？）老师和你们一起找，你能告诉老师你是在什么地方找到的吗？是在小椅子上面还是下面找到的？

    2、基本部分：认识安全标志师：小朋友我们坐下来和你的标志朋友说说悄悄话，看他叫什么？

    提醒我们怎么做？也可以把你标志朋友的名字告诉你的好朋友。大家互相说一说。动脑筋想一想。（小朋友自由讨论一分钟）现在老师请小朋友把你的标志朋友介绍给大家，让大家都来认识他（请三个小朋友上来介绍自己的标志朋友）这么多小朋友都想上来介绍你的朋友，这样吧请大家也把你的标志朋友送到磁力板上，老师和你们一起来认识。老师有一个小小的要求：请把颜色一样，形状一样的标志朋友放到一排，如果有两个一样的我们只留下一个就可以了。

    （老师和幼儿一起来认识安全标志）小朋友看标志娃娃也把标志朋友请到大屏幕上来了，刚才有几个标志娃娃来晚了，我们没有认识过，你能找到吗？（幼儿寻找，老师操作多媒体找出三个标志：当心触电当心中毒禁止烟火）当心触电：警示我们这里有电，危险，告诉我们小朋友不要用手摸更不能进去玩，要远离这个地方。

    当心中毒：提醒我们这里的物品有剧毒，千万不能用手去摸。

    禁止烟火：告诉我们这里堆放的物品都是易燃物品，禁止在这里点火，抽烟，放鞭炮。否则会发生火灾。

    小朋友，火灾可怕吗？无情的大火能吞掉一座座房屋，让人们无家可归，大火还能吞没一片片森林，让动物没有了自己的家园，大火还能烧死人和动物，让我们感受痛苦，所以火灾太可怕了。小朋友，万一我们身边发生火灾我们该怎么办呀？（幼儿自由回答）老师这里有几个问题请小朋友思考：如果我们身边发生小火，该怎么办？（用水扑灭用脚踩灭用厚的东西压灭）万一小火变成了大火该怎么办呀？（立即告诉大人，打火警电话119等）如果放生火灾以后我们被困在屋子里该怎么办？（幼儿自由回答）（用湿毛巾湿衣服把门缝堵住不让浓烟进屋子，然后打开窗户，拿出最鲜艳的衣服大声呼喊：救命呀！人们听到喊声就会来就你。我们看大屏幕上的朋友是怎么做的？（出示大屏幕让幼儿模仿用湿布堵住嘴弯腰逃离火场的办法）今天老师和小朋友认识了这么多的安全标志。还知道了发生火灾以后怎么办？我们不仅保护了自己而且还要学会帮助别人。这里有几幅画很多有危险的地方都没有安全标志。我们给它贴上安全标志，这样别人走到这里就知道该怎么做了。（幼儿分成4组给设计好的场景贴安全标志，最后老师带领幼儿总结讲评）3、结束部分：参观安全图片展览今天小朋友表现的都很棒，以后小朋友平时要注意观察你生活的周围还有那些标志，提醒我们该怎样做？我们这里还有一个标志图片展览，老师带你们去参观一下，以后我们也要做小小设计师，来设计更多的标志。

    4、活动延伸：为幼儿园设计标志

    教学反思

    在平日的教育实践中，对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受;你不能怎样，你不该怎样，成人如此反复的强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际情况，本期我们开展了一系列安全教育活动，如：谈话活动;我身边的危险，看图讲述;谁对谁不对，社会活动;有趣的标志等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。通过这一活动的开展，我发现每天喝水时，小朋友能主动地先试一试是否太烫，开门、关门时也会看看手是否放在门框上了，通过设计标志小朋友也会自觉规则。

    在活动开展的同时，活动的设计也呈现出一些问题，如课程领域的设置、幼儿在活动中的讨论、教师的引导提问不充分等都直接影响了教学效果，所以在活动设计的初期，我应根据班级的各项情况制定相关的活动领域，课程的各个环节，多进行思考，以便开展更多优秀的教学活动。

    圆的认识教案15篇


    教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，因此就需要老师自己花点时间去写。只要提前准备好教案课件工作，这样才能避免实际教学中应对不足的情况。你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？你不妨看看圆的认识教案15篇，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

    圆的认识教案 篇1

    教材简析：

    正数和负数的认识是在学生已经认识了自然数并初步认识了分数和小数的基础上学习的。

    负数是现实生活中客观存在并有着广泛应用的数。教材注意结合学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验，引导学生在具体直观的情境中认识负数。第一道例题用温度计显示三个城市某一天的最低气温。以这一情境引入负数，一方面是因为学生对温度不陌生；另一方面，借助温度计上的数据显示，可以直观的认识到零上4摄氏度比0摄氏度高，零下4摄氏度比0摄氏度低，这两个温度分别在0摄氏度刻度线的上方和下方。第二道例题借助直观图，以海平面为基准，海拔8844米和海拔负155米分别在海平面以上和以下。这些都为学生初步了解正数和负数是一对相反意义的量提供了直观形象的模型。

    本节课的主要任务是联系温度和海拔高度的表示方法，结合现实情境教学负数的意义，让学生初步认识负数，学会读、写负数。因此我们认为本节课应让学生初步感知生活中的正数和负数，然后通过分类来描述正数和负数的意义，最后再通过寻找生活中的正数和负数来深化对负数意义的认识，促使学生有层次地认识负数。

    目标预设：

    1.使学生在现实情境中了解负数产生的背景，初步认识负数，知道正数和负数的读写方法会用正，负数记载相反量。知道0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。

    2.使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，进一步激发学习数学的兴趣。

    3.在联想、概括，推演中，体会数学的丰富、联系以及其生活中的应用价值，渗透进行对立统一、联系发展等最朴素的哲学思想教育。

    教学重点：理解负数的意义，初步建立负数的概念。

    教学难点：理解正数、负数和0之间的关系。

    设计理念：

    本节课是节概念课，根据学生学习概念的心理规律，我认为本课中应使学生了解概念的来源，理解概念的意义，区分概念的联系，应用概念解决问题，最后再通过适当拓展，提升数学化的程度。

    设计思路：

    本节课的主要任务是联系温度和海拔高度的表示方法，结合现实情境教学负数的意义，让学生初步认识负数，学会读、写负数。因此我们认为本节课应让学生初步感知生活中的正数和负数，然后通过分类来描述正数和负数的意义，最后再通过寻找生活中的正数和负数来深化对负数意义的认识，促使学生有层次地认识负数。

    教学过程：

    一、初步认识负数，教学负数的读写方法

    1、课前交流。同学们，不知不觉就到了金秋时节了（课件呈现美丽的秋景图片），大家觉得我这两天的天气怎么样？（课件出示温度计近期的平均最高气温）这个温度计上显示的是最高气温，你能看出近期的最高气温是多少吗？

    学生汇报后引导学生了解温度计上一般有左右两行刻度以及左右两边刻度名称，左边代表摄氏度，通常用字母℃表示，一大格表示两度。

    2、教学例1

    （1）猜想：从现在往后，温度计上的红色酒精柱会怎样变化呢？把话题从秋季过渡到冬季后出示例1。

    （2）提问：从图中你能知道些什么？南京当天的最低气温是多少摄氏度？

    （3）上海和北京当天的最低气温一样么？为什么不同？

    （4）从温度计上看，这两个城市的最低气温非常巧，南京正好是0摄氏度。而上海超过了0摄氏度，是零上4摄氏度；北京却低于0摄氏度，是零下4摄氏度。这是一组相反的量。大家能想出巧妙的方法来记录这两个相反的气温吗？

    （5）学生讨论交流自己的设想，老师选择性板书：+4℃或4℃，－4℃等，并讲解负号，正号以及它们的读写。

    3、练一练

    （1）出示香港、哈尔滨、西宁三个城市在某一天的最低气温温度计。你能用刚才的表示方法表示这三个城市的最低气温么？

    比较-11℃和-7℃那个更低。

    （2）小小气象记录员。

    我们一起来当气象记录员，一边听天气预报，一边记录气温。课件演示：赤道零上40摄氏度，北极零下26摄氏度，南极零下40摄氏度。

    二、教学例2，感知正数和负数。

    1、出示例2

    （1）介绍吐鲁番盆地的气候特点

    谈话：吐鲁番盆地独特的气温变化是什么原因造成的？

    提问：知道世界上海拔最高的地方是哪里么？

    （2）认识海拔高度的表示方法

    看图中这条红线表示海平面，海拔高度是指某地与海平面比较，得到的相对高度。

    从图中你知道了什么？

    大家能从刚才表示气温的方法受到启发，也用―种比较科学的方法来表示这两个海拔高度呢？（板书：+8844米?－155米）

    2、练习

    完成第6页练习一1、2两题。

    3、小结：通过刚才的研究，我们看到，在表示气温时，以0℃为界，高于0℃时用正数表示，低于0℃时用负数表示；在表示海拔高度时，以海平面为界，高于海平面用正数表示，低于海平面用负数表示。

    三、归纳正数和负数

    1、分类

    （1）观察这些数（课件出示），+4、-4、40、-11、-17、+8844、-155你能把它们分类？

    （2）学生小组讨论，进行分类。

    （3）像+4，40、+8844这样的数都是正数，像－4，－7，－11，－155这样的数都是负数。

    2、讨论：0属于正数或负数呢？0和正数、负数之间有什么关系？

    引导学生辨析：从温度计上观察，0摄氏度以上的数都是正数，0摄氏度以下的数都是负数。海平面以上的数都是正数，海平面以下的数都是负数。

    教师借助课件观察画有箭头的轩线（即数轴），认识到：0是正数数和负数的分界线，0既不是正数也不是负数。正数大于0，负数小于0。

    3、完成第3页练一练1、2题

    四、巩固练习，拓展负数的的外延。

    1.基本练习。

    每人写出5个正数和5个负数，并进行交流：读出所写的数，并判断写的是否正确。

    2、你知道么？

    （1）在正常状态下，水沸腾的温度是（?）℃，水结冰的温度是（?）℃

    （2）国务院发布了一个通知，要求公共场所夏季使用空调温度不得低于（）℃，冬季使用空调温度不得高于（）℃

    （3）地表面的最低气温在南极，是（?）℃，月球表面的最低气温是（?）℃。

    谈话：-88.3也是负数，是负小数，还有负分数。

    3、出示“你知道吗？――中国是最早使用负数的国家”。

    4.应用练习。

    （1）“生活中的负数”信息发布会。

    说一说：生活中还有哪些情况也可以用正数或负数来表示？

    随后课件配合出示有关图片。

    （2）小结：像零摄氏度以上与零摄氏度以下，海平面以上和海平面以下，地面以上和地面以下，存入和取出，比赛的得分和失分，股票的上涨和下跌等等都是相反意义的量，都可以用正负数来表示。

    4.拓展延伸。

    调查自己家一个月的收入、支出情况，并作好记录，记录后对数据进行分析，把自己的感受与家人说一说，用数学日记记下自己的感受及开支建议。

    圆的认识教案 篇2

    一、教学目标设置的依据及相关解读

    这节课我主要依据：课程标准、单元教学目标、教学内容及学生已有的知识基础。

    依据一：《课程标准(实验稿)》相关内容标准

    《认识钟表》是在一年级的教材中，属于数与代数领域中常见的量部分，在常见的量具体目标的第（2）条有这样一句话：能认识钟表。

    下面我对“能认识钟表”这句话进行分解。认识钟表包括认识整时、半时、几时几分（5分5分地数）几时几分（1分1分地数），这节课研究其中的“认识整时” 这部分内容，这节内容又包括认识钟面（分针和时针、钟面上的数字、表针转动的方向）、电子表、读写整时等知识点。

    这里的认知行为动词是“认识”，“认识”是主体收集客体知识的主动行为，是认识意识的表现形式。其替换动词有：说出、读出、写出、回忆、选出、举例、列举、复述、描述、识别、辨认、再认、选择、标明、指出等。但根据这里的“认识”后面跟的是“钟表”，我把“认识”分解为“说出、读出、写出”等。

    根据前面的分解，形成下面的剖析图：

    概念分解

    动词分解

    认识整时：

    读写整时

    认识钟面

    电子表

    读出 写出 拨出

    依据二：《教师用书》中的单元教学目标

    教学目标：

    1、使学生结合生活经验学会看整时和半时。

    2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

    3、培养学生的观察能力。

    从中寻找出与《整时》有关的内容标准，摘录如下：

    依据三：教材中《认识整时》

    1、结合生活经验学会看整时。

    2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

    3、培养学生的观察能力。

    《认识整时》这节课是人教版小学数学一年级上册第八单元第90～91页的内容。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生以生动具体的情境中认识整时。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

    通过以上分析，我认为“正确读写钟表上的整时”应是本节内容学习的重难点。

    依据四：学情分析

    本节课是学生建立时间概念的初次尝试，对于一年级的学生来说，时间既熟悉又陌生。有些学生已经具有一定的认识钟表的经验，但他们认时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的；也有些学生在学习与生活中时间观念差，对钟表的知识感到陌生。

    二、教学目标的陈述

    依据对“课程标准、单元目标、本课时的教学内容及学生已有知识和能力”的分析，结合叙写教学目标的要求和原则，我制定并叙写出《认识整时》一节课的教学目标如下

    1、在听一听、看一看、说一说活动中会读出整时、写出整时。

    2、在观察、比较、交流中总结出整时的读法，快速说出整时。

    3、在拨一拨、说一说、写一写等活动中会正确读写整时。

    评价设计

    教学目标确定后，用什么方式检测目标的达成情况，这就要根据目标来设计适合的评价方案，下面是我针对这节课设计的评价方案

    1、通过提问、小组交流反馈、板演等方式，检测目标1、2，达标率95%。

    2、通过观察、提问、评价样题等，来检测目标3，达标率100%。

    附：评价样题设计

    教材第92页，小明做操、吃午饭、看电视和睡觉的时刻分别是几时？

    写在横线上。

    三、教学流程预设

    下面我详细说一说，我是如何来完成以上教学目标的。

    1、通过听一听、看一看、说一说等活动学会读出整时、写出整时来完成教学目标1。

    （1）首先，听一听，激趣引入揭示课题。

    通过孩子们听钟表的声音，（播放课件），说钟表在生活中的作用，自然揭示课题：认识钟表

    接着去看各式各样的钟表，学生感受数学在生活中的作用，刺激学习的欲望。

    （2）接着：交流反馈认识钟面

    出示钟面，并提出问题：有关钟表，（点击）你已经知道了什么？通过学生独立思考，学生4人一小组交流，再全班交流反馈认识钟面：钟面上有数字。钟面上有两根针，又粗又短的是时针，较长较细的是分针。根据学生的回答课件演示时针、分针的名称。

    （3）观察交流 认识整时

    ①认识了钟面，很自然的过渡到观察交流 认识整时这个环节。

    通过出示小明上午上课（8时）的时间，学生结合自己的已有知识基础认、说，在交流之中认识整时。

    说明：大家说的“8点”就是8时（点击课件：8时）时间的“时”，以后我们都说成8时。8时还可以这样写：8：00，及时请学生说在哪里见过这种写法？学生联系生活学数学。

    ②（接着出示明下午上课（3时）的钟面）让学生认。先找2、3个人说说，再同桌互相说一说怎么认的。

    在认、说的基础上，学生把这个时刻写下来（一人板演，其余的写在练习本上），写完后，反馈矫正。

    ③（出示5时的钟面）放手让学生用两种表示方法独立写在练习本上。（同桌同学互相对照，再对照屏幕集体订正）

    到此达成目标

    1，学会读出整时、写出整时。

    2、通过观察、比较、交流，总结认识整时的方法，完成教学目标2。

    （1）出示：刚才的三个钟面，让学生观察：时针和分针，有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

    借助课件演示，分针都指着12。第一个钟面时针指着3、第二个钟面时针指着5、第三个钟面时针指着8学生在独立思考、小组讨论讨论中，总结方法认识整时的方法，培养学生的总结概括和语言表达能力。

    教师小结：分针指着１２，时针指着几，这时的时刻就是几时。

    （2）接着：及时练习，巩固方法。（课件出示钟面：2时、4时、6时、12时）

    对于特殊时刻，6时、12时，请孩子说说钟面上的时针和分针成什么样子？１２时呢？

    ６时，时针和分针成了一条线。１２时，时针和分针合在一起了。

    以加深印象。通过刚才的借助课件观察总结，及时练习巩固方法，到此达成教学目标２

    一年级的学生，学习了这么长时间，注意力开始分散，这时，及时让学生动手、动口调动多种感官参与学习。

    3、通过拨一拨、说一说、写一写等活动学会正确读写整时。

    （1）动手拨一拨

    通过师生、生生间的互动正确读写整时。

    师说生拨、生说生拨。

    （2）、在此基础上 巩固练习 当堂检测

    ②评价样题：，小明刷牙、上课、做操、吃午饭、看电视和睡觉的时刻，用两种方法

    学生完成后，对照屏幕，集体订正。

    并及时追问：那你是几时起床，又是几时睡觉的？

    根据学生的回答小结：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。

    （3）做游戏（找朋友）

    为了切实巩固学生认读整时的方法，调节学生的学习情绪，我设计了找朋友游戏。

    师在黑板上贴钟面，每组代表发一个时间，你们组的好朋友是谁，就贴在谁的下面。

    4、最后 回忆梳理 全课总结

    一节课马上就过去了，时间对于我们每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，做个遵守时间的好学生。对学生进行珍惜时间的教育。

    通过拨、说、写等活动，到此达成教学目标3

    因为时间看不到、摸不着，不具有直观、形象性，儿童感知时间比较困难，我注意与儿童的生活实际联系起来，在具体的生活情境中感受时间，钟面与电子表表示时间的方式对照出现认识整时。设计了多样的练习形式，快速说一说，拨一拨，写一写，找朋友等学生学得扎实、学得生动活泼

    圆的认识教案 篇3

    “吨的认识”是九年义务教育六年制小学数学教材第六册第三单元“千米和吨的认识”第三节的教学内容。本节课为一课时。

    一、说教材

    本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。

    教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生哇加深1吨=1000千克的认识。最后学生通过“做一做”了解并掌握吨与千克之间的简单换算。

    本课题的目标：

    1．使学生认识重量单位吨，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。

    2．掌握重量单位吨与千克间的简单换算。

    3．培养学生观察比较、抽象概括的能力。

    本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。

    二、说教法和学法

    本课题的教法与学法拟体现以下两点：

    1．加大主体参与的力度

    学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中推算，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。

    2．帮助组建认知结构

    学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。教学中，通过复习的填空练习、新知教学中的尝试练习、巩固阶段的综合填空练习，向学生展示了一个有序的、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。

    三、说教学程序’

    第一课时。

    教具：投影片、图片、小黑板。

    1．新课导人

    (1).填空。’

    1千克=()克3千克=()克

    6000克=()千克5000克=()千克

    (2)请学生说出自己的体重是多少千克。

    (3)请学生说出老师的体重约是多少千克。

    克、千克是我们以前学过的重量单位，它们用来计量较轻物品的重量，当计量较重的或大宗物品的重量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来学习“吨的认识”。教师板书：吨的认识。

    以旧引新，过渡自然，便于学生接受新知、掌握新知。

    2．新课展开

    第一层次，教学吨的认识。

    (1)利用投影出示课本中的直观放大图，引导学生说出两幅图的图意。

    (2)教师提问：汽车的载重量是多少?火车车皮的载重量是多少?计量这类较重物品用什么作单位?

    学生回答后教师小结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨作单位。

    (3)再请学生说一说在哪里看见过用吨作计量单位的标志。

    这一层次的教学设计围绕教学内容和小学生认识事物的特点，在教学中先演示、提问，再小结，让学生充分感知吨这个计量单位，为下一步教学奠定基础。

    第二层次，认识千克和吨的关系。

    (1)先出示问题：大米每袋重100千克，10袋重多少千克?

    再出示课本的直观放大图，并将图片逐一贴出。让学生根据教师的演示，一袋一袋地数数(100千克100千克地数)，每袋100千克，10袋是1000千克，1000千克是1吨。

    1000千克就是1吨，1吨等于多少千克?

    根据学生的回答教师板书：1吨：1000千克。

    (2)同桌同学互相说出自己的体重，并互相背一背，来感受1个同学的体重有多重。

    教师提问：我们班乎均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是多少千克?是几吨?(40个同学的体重是1000千克，是1吨。)．

    这一层次的设计，充分让学生动脑、动手、动口，积极参与学习，并亲身感受和推算，有利于学生建立1吨重的观念，突破难点。

    第三层次，教学千克与吨的换算。

    (1)出示：6吨=()千克，5000千克=（）吨，让学生试做。

    启发学生想出：因为1吨是1000千克，6吨就是6个1000千克，所以6吨是6000千克；5000千克里面有5个1000千克，所以5000千克就是5吨。

    (2)完成课本中的“做一做”。—

    这一层次的设计，整个过程让学生试着独立完成，给学生动脑、动手、动口的机会，体现教师为主导、学生为主体的教学原则。

    3．巩固练习。

    (1)填出适合的单位。·

    一筐苹果重25()一个乒乓球重3()

    一袋化肥重50()一只大象重6()

    一辆货车载重4()一支粉笔重5()

    (2)匹配连线。

    5000千克2吨

    8吨6千克

    2000千克8000千克

    6000克5吨

    (3)计算：1280千克-1吨6吨+50千克

    72吨-23吨93吨50千克-93吨

    (4)完成练习十九第2~5题。(做在课本上)

    练习形式多样化，既有利于学生巩固新知，还可以提高学生的学习兴趣。

    4．全课小结

    圆的认识教案 篇4

    一、教材及学情分析

    《倍的认识》是苏教版小学数学第四册第73~74页内容，教学倍的认识以及“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。

    倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一，但倍的概念，对于二年级的学生而言还是一个比较陌生的名词。之前学生已经理解掌握了乘法与除法的意义，根据二年级学生的认知特点，本节课让学生以实际操作为基础，结合生活经验，理解“一个数里面包含几个另一个数”的含义，由浅入深，由具体到抽象，逐步建立起“倍”的概念。通过学习，学生将进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。

    二、教学目标及教学重难点

    依据新课标，结合教材内容和学生年龄特点，制定以下教学目标：

    1、让学生在观察、交流、操作中理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系。

    2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用除法解决简单的“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。

    3、通过观察、操作、讨论等学习活动，使学生体会到数学与生活的联系，激发学生学习兴趣，培养学生的合作意识。

    教学重点：让学生体会求一个数是另一个数的几倍的方法。

    教学难点：建立倍的概念。

    三、教具和学具

    教具准备：多媒体课件、小棒、彩色花片

    学具准备：20根小棒、12个圆片

    四、教法和学法指导

    课堂教学中，充分运用直观教学法，配合引导发现、讲练结合等其它教学方法进行教学。通过摆花片，让学生动手、动口、动脑，在获得大量感性知识的基础上，再通过抽象、概括上升到理性认识。

    教学中注重指导学生如何观察、操作、说理，指导学生在自主探究的基础上进行合作交流，总结概况。

    五、教学流程的设计

    结合以上分析，和本节课的内容特点，本课设计的教学流程分为五个部分：

    流程一：初步感知“倍”的概念，理解倍是研究两个数量之间的关系

    这个流程分两个层次教学。

    第一层次，课件出示情境图。

    提问：图中有几只小狗？（2只） 几只花猫？（4只）如果把每2只看作一份，4只里面有几个2只？

    【设计思路】：由于“倍”的概念比较抽象，学生不容易建立表象。所以采用情景教学法，根据学生已有知识看图说话，寓学于情，激发学生的参与兴趣，初步渗透倍的概念。

    第二层次，在黑板上贴出2朵蓝花、2朵红花。让学生理解把2朵蓝花看成一份，2朵黄花也有这样的一份，从而引导学生发现6朵黄花里面有这样的3份，并能用圈表示“一份”这一概念。

    讲解说明：蓝花有2朵，把2朵看作一份，黄花有这样的3份，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍。

    【设计思路】：处理例题时首先从一份下手，让学生先理解“一份”的概念，并在板书过程中有意识的用彩色粉笔圈出份数，直观地表示出数量之间的关系，通过直观的指引，帮助学生理解一个数量是另一个数量的几倍的含义。

    流程二：深化理解“倍”的概念，渗透求一个量是另一个量的几倍的思考方法

    课件出示第74页“想想做做”第2题。

    学生同桌合作，用小棒摆一摆、分一分、说一说，完成书上填空。

    指名回报过程，课件配合演示。

    【设计思路】：本环节通过摆一摆、分一分等操作实践活动，让学生在观察、思考、合作交流中，理解要求第二排小棒的根数是第一排的几倍，就是看第二排小棒里面有几个3根，为后面除法算式的出现做好铺垫。

    流程三：构建“倍”与乘除法含义之间的联系，学会运用算式解决倍的相关问题

    在黑板上贴出2朵蓝花、8朵红花，出示教材上的填空：红花有（ ）个2朵，红花是蓝花的（ ）倍。

    让学生先圈一圈、填一填，再启发学生思考：你能列出算式算出红花是蓝花的几倍吗？

    【设计思路】：因为有了前面理解的基础，出现要求红花朵数是蓝花的几倍，学生很容易联想到，这个问题就是求8里面有几个2。直接让学生回顾除法的含义，想到可以用除法解决这样的问题，顺理成章的写出除法算式解决问题。

    流程四：练习巩固，深化拓展

    根据学生的年龄特点，我设计了两个方面的练习：基本练习和趣味拓展练习。

    1、基本练习：完成教材第74页“想想做做”第1、3题。

    第1题，学生独立完成，集体交流。

    强调：把绿带子看作1份，红带子有这样的5份，所以红带子的长度是绿带子的5倍。

    第3题，让学生先用课前准备好的小圆片摆一摆、分一分。

    同桌互相说一说，把谁的数量看作一份？第二排物体的数量有这样的几份？

    再让学生独立连一连，完成填空。集体反馈。

    2、趣味练习。

    ①课件出示前面的动物情境图，请学生用“倍”说句话。

    ②教师说学生画：先画3个三角形，再画12个圆形，问：圆形的个数是三角形的几倍？

    ③拍手游戏：教师拍3下，请学生拍手，拍手次数是教师的3倍；

    同桌做拍手游戏。

    【设计思路】：本节课练习环节，是学生进一步深入理解掌握倍的知识的重要环节，根据二年级学生年龄特征，练习的设计突出层次性、多样性和趣味性。

    流程五：全课小结

    1、这节课我们学习了什么？

    2、对今天的学习还有什么疑问吗？

    3、自我评价：这节课学得怎样，用什么方法学习，印象最深的内容是什么？

    六、板书设计

    【设计思路】：板书是课堂教学的重要手段，好的板书能具体、直观地帮助学生开启思路，排疑解难，掌握新知识。我的板书设计简单、明了，突出教学的重、难点，促进学生更好地理解掌握“倍”的知识。

    七、总体设计意图

    本节课教学始终围绕学生的活动展开，尊重学生的已有知识经验，使学生通过自己的操作、观察和思考理解倍的概念及形成的全过程，充分发挥了学生的主体地位。课堂上，以学定教，顺学而导，突出了教学重点，突破了难点，强化了教与学的实效性，确保了课堂教学的高效性。使每一位学生都能得到不同的发展，获得了成功的体验，使他们感受到数学和生活的联系，体会到学习的乐趣，增强了与同伴合作的意识。

    圆的认识教案 篇5

    教学目标：

    1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。

    2、能进行质量单位间的简单换算。

    3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

    教学重点：建立质量单位“吨”的观念及吨与千克的换算。

    教学难点：建立质量单位“吨”的观念。

    教学过程：

    一、创设情境，提出目标。

    （一）情境导入

    1、猜老师的体重。

    教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？

    2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（介绍蓝鲸及有关资料。）

    师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。

    （二）提出学习目标

    看到《吨的认识》这个课题，你想知道什么呢？

    1、吨的实际重量，吨与千克之间有什么关系。

    2、吨的应用。

    二、展示成果，激发冲突。

    （一）展示内容

    1、以吨为单位的物体，有什么共同的特点？

    2、吨与千克是什么关系？

    3、吨与千克怎么进行换算？

    4、练习三习题。（找出同桌学困生的不足，为出错例让对方反馈做好准备）

    （二）活动过程

    1、自主探索，独立思考。教师巡视指导（学困生），收集信息（学困生的错例）

    2、组内合作，质疑问难。教师参与到学生小组交流活动中，适时调控合作时空。

    3、全班交流，形成共识。

    ①小组派出代表汇报小组探索所得。针对同学的展示，其他学生自由质疑问难。

    ②教师适时引导学生用实例说明。

    4、解释应用，类化练习。完成课本第13页练习二第1-3题。（优生根据学困生学习困惑出错例让对方及时反馈）

    三、解决问题，扩展延伸。

    1、用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下。要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好。

    品种水泥黄沙石子砖头钢材

    重量2500千克4吨6吨9吨2500千克

    2、了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？

    四、归纳总结，完善认知。

    圆的认识教案 篇6

    一、说教材

    1、教学内容：

    今天我说课的内容是人教人教版第八单元第一板块“克的认识”。

    2、教材分析：

    “克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克有多重，从而初步建立起1克的观念。同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。

    二、说教学目标

    遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：

    1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克，初步建立1克的观念。

    2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用天平称物体的方法。

    3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。

    4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。

    三、说教学重难点

    根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并认识质量单位克，初步建立1克的观念。“使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。

    四、说教法和学法

    针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

    根据学生的知识基础及认知规律，本节课主要采用实验法，并把所学知识与生活中熟悉物品的质量建立联系，这样的学习方法，让学生在操作中学习知识，使他们感受到数学就在我们的生活中。

    五、说设计理念：

    认识质量单位“克”是学生第一次接触的知识，而且质量单位不象长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到。基于这一现状，我在课前布置学生调查并准备一些学习用品及生活用品，并掂一掂，从中学生积累了有关质量的生活体验，然后再学习新课。教学中，考虑到学生平时合作意识较强，为了让每个学生都参与到数学活动中来。在设计本节课的过程中，我侧重于以下几方面的思考：

    一、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情境，帮助学生理解数学知识。

    给学生建立初步的质量观念，使学生知道比较东西的轻重不能单靠眼睛观察，必须用手掂一掂或用秤称一称。数学过程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一，新课开始我便创设学生熟悉的生活情境感受物体有轻有重，引出质量单位，以此激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。

    二、通过多种方式帮助学生建立1克的观念。

    克是基本的质量单位，如果学生对这个单位的实际“大小”可以正确运用它进行估测和实测，也容易掌握克的基本概念。反过来，学生在进行实际测量的活动中，也能进一步加深和巩固这个质量单位的观念。为了达到这种相互促进的效果，我采取了这样一些措施。

    1、通过活动帮助学生建立1克的表象。如：借助测量一枚二分硬币，让学生用手掂一掂，感知1克有多重；再让学生说出生活中大约重1克的物品，帮助学生建立1克的表象。

    2、给学生提供测量实际物品的机会。如：说明“要知道物品的轻重可以用秤来称”，介绍一些常用的秤，让学生认识测量的工具。

    3、培养估测意识。如，在学生建立1克的观念后，让学生说出哪些物品大约重1克，给他们提供了先估测再实测的练习，让学生比较估测和实际测量的所得结果的差别，从而修正自己的估测策略。

    圆的认识教案 篇7

    一、教学内容

    人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年上册p11吨的认识

    二、教学准备

    学生：感受1千克物体的质量；了解自己的体重；了解在什么地方见过吨。

    教师：5袋每袋10千克的大米；多媒体课件等。

    三、教学目标与策略的选择

    （一）、目标确定

    “吨的认识”是在学生学习了质量单位“千克”、“克”的基础上进行教学的，学生在日常生活中对物体的质量已经有一定的体验与感受，然而“吨”是个非常大的质量单位，远远脱离学生的生活实际。怎样将抽象的“1吨”以具体的、可感知的呈现在学生面前，帮助学生建立1吨的概念。是这节课的重点，也是难点。根据以上的分析本课时教学目标确定如下：

    1）使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立1吨的观念。

    2）知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。培养学生对物体质量的估计能力。

    3）让学生感受生活中处处有数学，体验数学的应用价值，培养数学兴趣。

    （二）、教学策略选择

    《数学课程标准》明确指出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位“吨”，通过让学生“搬一搬”、“抱一抱”、“算一算”、“跳一跳”等体验活动，帮助学生建立1吨的概念。让学生在体验中学习数学。应用所学“吨”的知识解决“小动物过桥”、“货车、电梯的载重量”等生活实际问题，使学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。

    教学中创设“小动物过桥”的情境，在“搬一搬”、“抱一抱”等活动中，让学生在“玩中学”，培养学生学习数学的兴趣。

    四、教学流程设计及意图

    教学流程设计意图

    一、引人

    1、创设情境（课件）

    教师创设一个生活情境：一天小熊、小马、小牛和小鹿相约要去森林公园玩。路上有座桥，上面写着：限重1吨。（根据教师的描述逐步出示课件）。从而引发学生提出问题：“吨”是什么？限重1吨是什么意思？小动物们能过桥吗？……

    2、了解学习起点

    师：关于“吨”的知识，同学们已经有哪些了解？

    （根据几个班的教学实践，每班都有少数学生知道：吨是一个很大的质量单位；在货车的车门上、有的电梯上看到“吨”；还知道1吨等于1000千克。……）

    3、谈话揭题

    师：同学们对“吨”的知识有不少的了解，那么“1吨”到底有多重？吨与千克又有什么关系呢？这节课我们就一起来学习“吨的认识”

    二、展开

    （一）、亲身体验，建立“1吨”的概念

    师：“1吨”到底有多重呢？

    1、搬一搬

    （1）师提出1袋10千克的大米，向学生介绍。

    （2）每组发给1袋10千克的大米，从前往后传一轮，并说说感受。

    （有的学生说轻，有的说重）

    （3）让学生选出一名“大力士”来搬大米。

    （学生站着，教师一袋一袋的递加，直到搬不动。要求其他学生喊“加油”，并认真观察“大力士”的表现。搬后请“大力士”说说感受。）

    （4）想象推算。

    （让学生想象如搬2袋、3袋……感觉如何？引导推算100袋共重

    1000千克也就是1吨。板书:1吨=1000千克)

    2、抱一抱。

    （1）同桌互相抱一抱，抱后相互交流各自的体重和感受。

    （2）想象：如一起抱2个人、3个人有什么感觉？

    （3）推算：如果按每人25千克计算，小组4个人共重多少千克？“老师，老师，那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊？”一位高个的男生喊道。这时我抓住时机，先引导推算出40位同学约1吨重，再请全班同学起立（全班只36人），还请一位听课的英语老师加上我自己（共约1吨），一起“跳一跳”。（感受一下1吨物体落地的感觉）

    3、小组讨论：生活中还有哪些物体的重量约1吨呢？介绍用字母“T”

    来表示。

    4、举例说说生活中哪些物体的重量要用“吨”作单位？为什么？

    师：在我们日常生活中，什么时候会用到吨做单位呢？

    （1）很多物体重量的总和；（如100袋大米；50桶水等）

    （2）很重的物体的重量；（如大象的体重，鲸的体重；坊门街的铜像，斗潭公园的石头等）

    （3）交通工具的载重量；

    师：猜一猜，什么叫载重量？（最多能承受的重量）

    如：电梯的载重量大约是1吨；（大约20个大人）一辆卡车的载重量大约是10吨。如果超过这个重量，就是超载，极有可能出危险。汽车超载不仅毁坏地面，还威胁到人身安全，被大家叫做“公路杀

    手”。因此我们平时坐车是要千万小心，不要挤车或电梯，万一超载很危险

    5、填上合适的质量单位

    （1）卡车载重5（）（2）小明体重35（）

    （3）一块橡皮的重量是8（）

    （4）我国举重运动员丁美媛，在奥运会上三破世界记录以300（）的总成绩获得冠军。

    圆的认识教案 篇8

    教学目标：

    1、借助生活中的具体物体，感知和了解吨的含义，通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

    2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。

    3、在实践活动中，体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。

    教学重点：

    初步感知并建立1吨重的观念，能进行吨与千克的简单换算。

    教学难点：

    建立1吨重的观念。

    教具准备：

    多媒体课件。

    教学过程：

    一、创设情境、引入课题。

    1、复习：

    我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）

    千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）

    2、同学们，听过小马过河的故事吗？今天，小马可不是一个人过河，它要和它的四位小伙伴一起过桥，我们一块儿去看看吧！（出示小熊、小马、小牛、小鹿过桥情境图）

    师：从图中，你能获得哪些数学信息呢？（小熊体重400千克，小马体重300千克，小牛体重500千克，小鹿体重100千克。）

    师：“千克”这个质量单位我们在三年级上学期已经认识了，我们还认识了比千克更小的质量单位“克”。小熊最先看到桥上有块牌子，上面写的什么呢？指名说。“限重1吨”是什么意思？你知道吗？谁来说说。小鹿在想些什么呢？我们一起来看。（“吨”表示什么？你知道有关吨的知识吗？）指名说说你已经知道哪些有关吨的知识。

    师：今天我们就来一起认识“吨”。板书课题：“吨”的认识。

    二、参与实践，充分体验。

    1、直观感知，初步认识“吨”。

    （1）了解“1吨”的物品有多重。出示桶装矿泉水（实物）

    ①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）

    ②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）

    如果用一个大口袋把这五桶水装起来，再让你来搬，你还搬得动吗？

    师：这么重的东西，就是老师也搬不动它。可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量为1吨。（板书“1吨）

    （2）老师想了解以下我们同学的体重大约是多少？谁愿意来说说？指名说。

    师：请我们班体重大约25千克的同学上来，互相背一背，感受一下25千克到底有多重。其他同学也上来背一背，说一说背的感受。那么，40个同学合在一起就是吨重了，你能一次背起40个同学吗？（学生露出惊讶的表情）

    师：我们在上学期就认识了“千克”这个质量单位，那么它和“吨”有什么关系呢？

    2、教学“千克”与“吨”的简单换算。

    （1）（出示大米图）师：1袋大米是100千克，2袋呢？3袋呢？4袋呢？??（课件动态演示）10袋呢？学生齐说。对了，10袋大米就是1000千克，而1000千克就是1吨，所以1吨=1000千克。教师板书：1吨=1000千克。在读的时候，1000和千克之间要有1个短暂的停顿，齐读1吨=1000千克，1000千克=1吨。

    （2）（出示大象图）“一头大象重6吨，合多少千克？”

    指名口答，说说你是怎样想的？多指名说。课件出示思考过程。

    （3）完成“想想做做”第4题。

    把你的想法告诉同桌，说说你是怎样想的，全班交流。

    3、结合实际，进一步认识“吨”。

    师：在生活中，你还见过或听说过哪些物体的重量是用“吨”做单位的？学生进行举例。

    （结合举例，多媒体演示：轮船上的大宗物品、码头上的集装箱、大象、鲸、一堆黄沙的重量、卡车的载重量）边演示边解释大宗物品的含义。

    小结：计量比较重的或大宗物品的重量，通常用“吨”做单位。

    三、巩固应用，深化拓展

    1、完成“想想做做”第5题。（出示课件图）

    指名口答，说说你是怎么想的。

    2、填空。

    1头牛重500千克，（）头牛重1吨。

    1桶油重200千克，（）桶油重1吨。

    1头猪重100千克，（）头猪重1吨。

    1包水泥重50千克，（）包水泥重1吨。

    指名回答，说说为什么这样做，你是怎么想的，只要有道理，教师都要给予肯定。80袋水泥重多少千克？是多少吨？

    学生独立在练习本上计算，回答。指名板演。

    3、判断并改正。

    一只粉笔重13千克。（）

    一瓶牛奶重250克。（）

    一个足球重1吨。（）

    一头蓝鲸约重5千克。（）

    1吨铁比1000千克棉花重。（）

    学生先独立思考后，集体交流，说说理由。

    4、解决实际问题。

    （1）完成“想想做做”第3题。

    （2）解决动物们过桥的问题（回到情境图）

    师：现在你能说说小马它们能一起过桥吗？为什么？可以怎么过？

    （3）修改日记

    师：前不久，老师看到了三年级一位同学的日记，觉得挺有意思，我们一起来看。三月二十一日周五晴

    早晨，我从床上起来，刷牙、洗脸后，坐在餐桌前，喝了一杯150吨的牛奶，吃了一个65千克的鸡蛋。然后，背起3吨重的书包，向学校跑去。在路上，一辆大货车满载7克左右的水泥，从我身边飞驰而过，把我吓了一跳！

    师：老师看到很多同学都笑了，能说说为什么吗？应该怎样写？全班交流。看到日记最后，一辆大卡车从我身边飞驰而过，把我吓了一跳，你想说什么？（要注意交通安全，要养成写日记的好习惯。）

    四、小结评价，回归生活

    今天这节课，我们认识了新的质量单位：“吨”，通过今天的学习，你对“吨”又有了哪些新的认识呢？学生自由发言。

    圆的认识教案 篇9

    教学目标：

    1.结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。通过想像和推理初步建立1

    吨的质量观念，培养学生初步的观察能力、想像能力、推理能力和估计重量的能力。

    2.认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。

    3.感受“吨”在日常生活中的应用，增强学生数学的应用意识以及学习数学的兴趣和学好数学的信心，获得学习成功的体验。

    教学过程：

    一、创设情境初步感知

    1.同学们，你们还记得我们学过哪些质量单位吗？谁知道？

    2.我们一起来做一个练习。选择合适的质量单位。

    3.你们知道自己的体重吗？请你们根据自己的体重估计一下老师有多重。

    老师的体重大约是50千克。你们算一算10个和我体重一样的人重多少千克？100个呢？5000千克，这么大的数啊！

    4.同学们，在生活中我们计量较重的或大宗物品的质量，用千克做单位

    数字太大就不方便了，通常用较大的质量单位：吨。今天我们就学习吨的认识。（板书课题）你们知道一吨有多重吗？

    1吨=1000千克（咱们齐读两遍一二）

    通常人们用字母“t”来表示吨。板书1t=1000Kg

    1吨等于1000千克还可以这样表示。

    5.老师这有一桶水，我想请几个同学过来拎一拎，估计一下这桶水有多重？咱们班谁的力气最大？（找4个同学）

    一桶水大约10千克，多少桶水大约1吨重？想象一下这些水放到教室里有多大一片啊？差不多要放满两个这样大的讲台。

    1吨真得很重啊！

    二、结合实践充分感知

    1.老师来之前调查了我们学校三1班部分同学们的体重，你们看（CAI）。仔细观察这些同学的体重，你们能发现什么？（大多数同学的体重在30多千克）

    那你能估算出30个同学的体重大约有多重吗？大约1000千克，也就是一吨。

    你们和我们学校的学生年龄一样，体重也差不多。现在我就请30位同学站起来，大家一起感受1吨有多重。

    30个同学的体重大约是一吨，一吨可真够重啊！

    2.你还知道哪些关于吨的知识？你们知道生活中哪些地方应用到吨作单位了？（家里每个月用水量）

    老师也搜集了一些资料，我们一起看一看？（咱们一起读出片子上的话）

    （1）一头犀牛的体重大约是1吨。

    （2）一列货车每节车厢的载重是50吨。

    （3）一辆中型货车的载重量是10吨。

    （4）一条大鲸的体重能超过150吨。

    （5）限重牌。

    这幅图片你们谁看懂了？

    限重50吨什么意思？如果超重会发生什么？生活中哪些地方还出现过限重的情况？（电梯、车的载重量、桥、船……）如果有这些限重的标志我们一定要严格遵守规定，否则会使自己受到伤害。

    三、解决问题

    1.你们知道吨的知识真不少。现在咱们一起做个游戏，看谁能当一名合格的邮递员。你们是优秀的邮递员，把信都送对了。现在请你们再帮四个小动物一个忙。

    2.小熊、小马、小牛和小鹿是好朋友。一天，他们来到一条小河边，想一起过桥玩。它们能一起过桥吗？它们可以怎样过桥？请你们四人小组讨论。

    方法：（1）一个一个的过

    （2）两个一起过的

    是不是任意两个小动物都能一起过呢？为什么？（最重的两个小动物体重合起来也没有超过１０００千克即１吨）

    （3）三个一起过。

    还有哪三个动物可以一起过？是不是任意三个小动物都能一起过呢？为什么？（最重的三个动物体重合起来超过１吨）不能让熊、马、牛一起过）

    四、总结

    今天我们认识了一个新的质量单位吨，知道了1吨=1000千克。并且利用所学知识解决了一些问题。今后我们要把所学知识应用于生活中，解决生活中的实际问题。

    圆的认识教案 篇10

    学生分析：

    学生在日常生活中经常接触到圆形物体，在低年级也已经有初步的认识过程，但都是直观的表象的认识。

    教学目标：

    1．知识与技能：使学生认识圆，知道圆各部分的名称；掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。初步学会用圆规画圆。

    2．过程与方法：通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培养学生的合作意识和创新意识，以及抽象、概括等能力，进一步发展学生的空间观念。

    3．情感与价值观：通过学习，提高学生对数学的好奇心与求知欲，初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的意义和作用。

    教学重点：

    掌握圆的特征，同一个圆里直径和半径的关系。

    教学难点：

    掌握圆的特征并理解其在生活中的运用，用圆规按要求画圆。

    教具准备：

    多媒体课件一套。

    学具准备：

    圆形纸片、圆规、直尺、三角板、彩笔、硬币、图、线。

    教学过程：

    一、师生谈话，导入本课知识

    师：同学们这节课老师给大家带来一些美丽的图案，你们想看吗？

    生：想看。

    师：看时请同学们认真观察这些图案有什么共同特征？

    生：这些图案都是由圆形组成的。

    师：对！这么美的图案你们能画出来吗？（不能）这节课我们就一起研究有关圆的知识，相信大家不但学会圆的许多知识，还能画出比老师还要美的图案。

    生：从生活中寻找自己所认为的圆，有可能会回答：①自行车汽车的轮子是圆的；②篮球乒乓球是圆的；③硬币是圆的……

    （第一次自主探索：画一画。）

    二、自主探索，折一折

    师：看来大家掌握得确实不错，生活中，车的轮子为什么制成圆的，车轴应该装在什么位置？下面请同学们拿出这样的圆形纸片，我们一起来研究圆。

    1、把一个圆对折、再对折，你发现什么？

    生折一折，找一找，画一画，反馈。

    学生观察反馈：

    ①留下一条折痕；

    ②折痕刚好通过圆心；

    ③折痕将圆平均分成了两半；

    生：

    ①各条折痕的交点刚好在圆心上；

    ②通过圆心可以折无数条直径和无数条半径；

    2、认识圆心，直径，半径。

    师小结后学生找出它的圆心、半径和直径，并把它画出来。

    师：同学们真棒，你还能从刚才折的小圆片中发现什么知识吗？

    3、理解半径直径的特点及关系。

    同圆中所有半径都相等，所有直径都相等。

    直径是半径的2倍；

    教师根据学生回答板书：d=2rr=d÷2

    师出示两个大小不同的圆让学生比较直径半径的倍数关系成立的条件。

    让学生明确：应在同圆或等圆内。

    三、用圆规画圆

    师介绍：用圆规画圆最方便。

    因为学生在认识圆之前，已经对圆有大量的生活经验，所以让学生想出各种办法得到圆，就能使学生感受到圆其实离我们生活很近，它就在我们的身边。通过全方位的学习活动，促进学生知识与能力的协同发展。第二次尝试画一画——用圆规画圆。

    师：那请用学们用圆规自已尝试画一个圆。

    没有画成功的同学把图案展示，我们愿意帮助你寻找原因。

    生：（1、画移位的，2、重新画又找不到位置的，）如：问为什么会移位，为什么会找不到原来的位置？

    学生回答问题的原因，教师边示范边讲解：所以画圆的时候要先确定位置，点上一点，把钢针戳在点上，用手捏住圆规的头，将圆规略微倾斜一点，旋转一周，一个圆就画好了。请大家也一起试试看。

    师：学生根据老师的讲解独立画圆。

    师：大家画的圆的位置都一样吗？

    生：不一样。

    师：为什么会不一样？

    生：因为刚针戳的位置不一样，（或点的位置不一样）

    师：看来这个点能决定圆的位置，（板能决定圆的位置）

    师：请同桌再互相比较一下你们刚才画的圆大小完全一样吗？

    生：不一样。

    师：为什么会不一样？

    生：因为我们圆规的开口大小不一样。

    生：圆规的两脚开得越大，所画的圆也就越大，圆规两脚间的距离能决定圆的大小。（师板书：能决定圆的大小）

    （放音乐，让学生动手操作去发现去总结让学生感受到成功的喜悦。）

    四、课堂练习，巩固深化

    师：同学们掌握得真好，下面让我们来完成几道挑战题

    （见课件）

    1、判断直径和半径。

    2、填空。

    3、你能用今天学习的知识来解释一下为什么车轮子要设计成圆形而不设计成方形或其它形状吗？3

    五、创作：

    画出任意大小的圆，组合自己心中最美丽的图案！（学生在创作的过程中，播放轻音乐。）创作完成后在实物展台上展示

    六、总结：

    通过这节课的学习，你有什么收获吗？

    圆的认识教案 篇11

    一、教学目标

    (一)知识与技能

    让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数;知道0既不是正数也不是负数。

    (二)过程与方法

    结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。

    (三)情感态度和价值观

    让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。

    二、教学重难点

    教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。

    教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。

    三、教学准备

    课件。

    四、教学过程

    (一)谈话激趣，导入新课

    1.同学们，你们在生活中见过负数吗?你知道它的含义吗?

    2.究竟什么是负数?它表示的含义有什么不同呢?今天我们这节课一起认识负数(揭示课题)。

    【设计意图】开门见山直入主题，在谈话中了解学生的认知基础，激活学生的生活经验。

    (二)结合情境，理解意义

    1.初步感知负数

    (1)课件出示教材第2页例1。

    下面是中央气象台20xx年1月21日下午发布的六个城市的气温预报(20xx年1月21日20时—20xx年1月22日20时)。

    教师：请仔细观察，说说你有什么发现?

    预设：①哈尔滨的最高气温是零下19℃，最低气温是零下27℃;海口最热，最高气温是23℃……②-12℃表示零下十二摄氏度(读作负十二摄氏度);零下温度在数字前加“-”……

    (2)-3℃和3℃表示的意思一样吗?请在温度计中表示出来。

    预设：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度;②它们表示的意义相反;③先找0℃，往下数三格表示-3℃，往上数三格表示3℃。

    (3)0℃表示什么意思?

    预设：①0℃表示天气很冷;②0℃表示淡水开始结冰的温度;③0℃是零上温度和零下温度的分界线。

    小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”(负号)。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”(正号)，一般情况下正号可省略不写。

    (4)请在温度计上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪个温度低?

    【设计意图】利用学生熟悉的气温引入负数，初步了解负数的读写方法，体会0的特殊性，并通过提问“-3℃和3℃表示的意思一样吗?”引导学生初步感知用正数、负数表示两种相反意义的量。

    2.认识正负数

    (1)课件出示教材第3页例2。

    教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢?说说这些数各表示什么?

    预设：①20xx.00表示存入20xx元;②500.00和-500.00的意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。

    (2)教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗?

    预设：水面上升2米、下降2米;乘车时上客5人、下客6人;货物运进200吨、运出150吨……

    (3)我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢?

    教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、500、4.7,这些数是正数;另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、-4.7等，这些数是负数。那么0是什么数呢?(0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。)

    (三)回归生活，拓展应用

    教师：在日常生活中，人们还有好多时候要用到正数、负数，让我们一起接着看一看!

    (四)了解历史，课堂总结

    1.课件出示教材第4页“你知道吗?”内容。

    其实，负数的.产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下。

    (1)看了介绍，你对负数又有什么新的认识?

    (2)你有什么感受?

    【设计意图】用图文结合的方式向学生介绍负数的发展史，让学生体会负数发展的历程和中国在负数发展上做出的贡献，激发学生的民族自豪感，进一步丰富学生对负数的认识。

    2.这节课你有什么收获?

    教师：关于负数，生活中还有更多的知识等待我们去探索，只要同学们做善于观察的有心人，在今后的生活和学习中会有更多的收获。

    圆的认识教案 篇12

    【教学内容】

    教科书第120页例3、例4，课堂活动第1~3题，练习二十五第3、6、7、8题。

    【教学目标】

    1．在熟悉的生活情境中，进一步理解负数的意义，会用正负数表示相反意义的量。

    2．感受负数在生活中的广泛应用，会解释生活中的一些负数的实际意义。

    【教学过程】

    一、游戏激趣

    教师：我们来玩个游戏轻松一下，游戏名叫《我反，我反，我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。谁先试一试?

    ①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升15层(下降15层)。

    下面我们来难度大些的，看谁反应最快。

    ①我在银行存入了500元。(取出了500元)

    ②知识竞赛中，五(1)班得了20分。(扣了20分)

    ③10月份，学校小卖部赚了500元。(亏了500元)

    ④零上10摄式度。(零下10摄式度)

    同桌学生互动游戏。

    二、复习旧知

    我们已经学习了负数，你能举几个负数的例子吗？

    通过前面内容的学习，你还知道哪些知识？

    三、学习新知

    1.教学例3。

    出示例3的情境：小明向东走200米，小军向西走200米。

    教师问：你准备怎样来表示这两个不同意思的量？

    学生1：向东走200米记作+200米，向西走200米就记作-200米。

    学生2：向西走200米记作+200米，向东走200米就记作-200米。

    教师对这两种记法都应给予肯定。

    学生独立试一试：

    (1)如果汽车向正北方向行驶50m记作+50m，那么汽车向正南方向行驶100m该怎样记？

    (2)如果体重减少2kg记作－2kg，那么+5kg表示什么？

    学生完成后，集体订正并小结：由此可见，我们可以用正数、负数来表示相反意义的量。

    (3)练习：课堂活动第2题。

    让学生读题后，提问：题中有那两种相反意义的量？正数表示的是什么量？

    让学生独立用正、负数表示进、出货物的情况。最后集体订正。

    2.教学例4。

    教师：其实，正、负数在生活中有着广泛的应用。如某农用物资商场把下半年的盈亏情况做了一个表：(出示例4)

    月份7月8月9月10月11月12月

    盈亏情况(元)+6500-27000-750+9500+16700

    教师：表中的正数，负数各表示什么意思？

    学生：正数表示盈利，负数表示亏损。

    教师：从表中你获得了哪些信息？

    学生小组内交流，然后全班汇报。

    学生1：7月+6500表示7月盈利6500元。

    学生2：8月—2700表示8月亏损2700元。

    学生3：……

    教师：盈和亏也是两个相反意义的量，我们用正数、负数来表示，简洁而准确。

    四、课堂练习

    1.课堂活动第1题。让学生说说正、负数表示的意义？先抽学生说，再小组内交流。

    2.课堂活动第3题。学生独立完成，教师巡视，个别辅导，集体订正。

    3.回忆一下刚才上课前我们玩的游戏，这些现象是否也能用正数和负数来说说呢？根据学生回答随机出示：

    ①我在银行存入了500元，记作( )；那么取出500元记作( )。

    ②知识竞赛中，得了50分，记作( )；那么扣了50分记作( )。

    ③学校小卖部赚了800元，记作( )；那么亏了500元记作( )。

    ④电梯上升15层，记作( )；那么下降15层，记作( )。

    4.讨论生活中的负数。

    教师出示存折和电梯图上的负数，让学生讲讲表示的是什么意思。

    教师：存折上的-800表示什么意思？

    学生：取出800元记作-800；存入了1200元记作1200元，还可以记作+1200元

    电梯里的1和-1表示什么意思？(以地面为界线，地面以上一层我们用1或+1来表示，-1就表示地下一层)

    老师现在要到33层应该按几啊？要到地下3层呢？

    五、自学“你知道吗？”

    学生阅读教科书124页内容，说说有什么收获？

    六、课堂作业

    1.练习二十五第3题。学生先独立说，然后全班齐说。

    2.练习二十五第6题。学生先独立完成在书上，教师巡视，个别辅导，然后全班集体订正。

    3.练习二十五第7题。

    教师启发：以每箱30kg为标准，+3表示什么意思？—2又是什么意思？+4与1呢？

    学生独立完成两个问题，教师个别辅导，集体订正。

    七、课堂小结

    通过今天的学习，你有什么收获？关于负数，你都知道些什么？

    圆的认识教案 篇13

    一、教学内容：

    p76例1例2、例3及课堂活动。

    二、课时目标：

    1、认识钟面，知道分针时针在钟面上如何计时理解1时=60分。

    2、结合亲身实践和生活经验，体验时、分的长短，具有一定的时间观念。

    体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。

    三、教学重点：

    认识钟面，理解1时=60分。

    四、教学难点：

    体验时、分的长短。

    五、教学流程：

    第一课时：认识钟表

    （一）激发兴趣

    1、在上课之前，老师想让大家来猜一个谜语，有信心吗？猜这个声音是什么东西发出来的？（滴答）。

    2、今天我们就继续来学习关于钟表的一些知识。

    （二）认识钟面

    1、出示钟面。关于这个老朋友，你已经知道

    了什么？

    （1）时针、分针、秒针。（你能说具体一点吗？哪根是秒针？对，又细又长的就是秒针。）

    （2）数字。（有12个数字）

    （3）大格。（从哪儿到哪儿为一个大格，还有呢？数数看，一共有12个大格）。

    （4）小格。（你知道一个大格内有多少个小格吗？每个大格里有5个小格。钟面上一共有多少个小格呢？你是怎么知道的？我们一起来数一数。对，钟面上一共有60个小格。）

    2、通过认识钟面，我们知道了钟面上最长最细的是秒针，还知道有12大格，60小格。下面我们再来看看分针、时针在钟面上是如何计时的。

    （三）认识分

    感受1时=60分

    1、谁知道分针在钟面上是怎样计时的？走

    2、小格呢？走5小格呢？从12走到2呢？可见，分针走几格就是几分钟。

    3、那么，分针走一圈是多少分呢（板书）

    4、下面，我们就来拔一拔，让分针走一圈。在拔的时候，请大家注意观察，分针走一圈的时候，时针有什么变化？（老师拨钟）

    5、谁知道时针走1大格是多少时间？时针走2个大格呢？走一圈呢？

    圆的认识教案 篇14

    教学内容：

    人教版六年制小学数学第十一册第四单元“圆”的起始课。

    教学目标：

    1、认识圆的特征，初步学会画圆，发展空间观念。

    2、在认识圆的过程中,感受研究的一般方法,享受思维的乐趣

    教学重难点：

    教学重点：掌握圆的特征，理解同圆或等圆中半径和直径的关系。

    教学难点：画圆

    教学准备:

    教具、学具准备。

    教具准备：

    圆规、三角板、多媒体课件。

    学具准备:

    圆规直尺、铅笔

    课前学习活动。

    (1)观察生活中的圆。

    教学程序及设计理念

    一、创设情境激发兴趣

    1、引言：对于圆(板书“圆”字)，同学们一定不会感到陌生吧?说说生活中，哪些物体的形状是圆的?

    2、多媒体课件播放精美图片，让学生感受生活中丰富多彩的圆。

    3、揭示课题。

    (板书课题：圆的认识)

    二、在画圆中感受新知

    1、我们一起回顾我们昨天预习的情况。

    2、体会画圆的多种方法。

    3、在观察中体会：圆与其它图形有怎样的区别？在交流中整体感知圆的特征。

    4、在操作中丰富感受

    （1）操作：学生尝试画圆，交流中归纳用圆规画圆的一般方法。

    （2）体会（学生第二次画圆）：如果方法正确，为什么用圆规画不出直线图形或是其它的曲线图形？

    （3）引导（教师示范画圆）：使学生将思维聚焦于圆规两脚之间的距离，体会到圆规两脚距离的恒等，恰是“圆之所以为圆”的内在原因。

    5、在交流中建构认识

    （1）引导：引导学生将上述距离画下来，由此揭示圆心及半径，进而介绍各自的字母表示。

    （2）思考：半径有多少条、长度怎样，你是怎么发现的？

    （3）概括：介绍古代数学家的相关发现，并与学生的发现作比较。

    6、类比：先介绍直径，进而引导学生借助类比展开思考，发现直径的特征，并提出同一圆中直径与半径的关系。

    三、实际应用、深化认知

    1、车轮为什么做成圆形，车轴应该装在哪？

    2、篮球场的中间为什么有圆。

    3、扣子的扣眼应该开多大的口？

    板书设计：

    圆的认识

    圆心O

    半径r

    o无数条相等

    直径d

    圆的认识教案 篇15

    一、说教材

    1、教材分析

    《时分的'认识》是全日制聋校实验教材第五册第99-101页的教学内容，是在学生初步认识钟面和整时的基础上进一步认识时分，学习内容具有抽象性和生活性。

    2、教学目标

    根据课标要求和教材特点，结合学生的认知能力，我确定了以下教学目标：

    （1）认识时间单位时、分，知道１时＝６０分，初步建立时分的时间概念。

    （2）认识非整时时间，掌握两种表示时间的方法。

    （3）教育学生珍惜时间，养成良好的作息习惯。

    3、教学重难点：

    知道１时＝６０分。

    认识非整时时间，能用两种方法表示时间。

    二、说教法、学法

    三年级聋生的思维具有具体形象的特点，对事物的认识往往是具体的、局部的，主要是通过对实物和具体的数学对象的观察、操作、模拟等活动，获得具体的结论。为此，本节课我遵循直观认知――操作体会――领悟知识――应用知识的认知过程，采用观察法、操作法、讲解法、多媒体辅助教学法等教学方法。

    在学法指导上，我让学生在动手操作、探索规律、合作交流中获取知识，同时寓教于乐，在游戏中巩固知识，通过想、看、数、说、比、拨等多种形式，充分调动学生眼、耳、口、手、脑，积极参与到教学活动中来。

    三、说教学过程

    为达成此次教学目标，突破重难点，我设计了以下教学过程：

    第１环节：联系生活、导入新课

    《聋校数学课标》指出：数学教学，要紧密联系生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生学习数学的兴趣。

    为此，我由生活经验同学们每天什么时候起床？什么时候睡觉？导入课题。

    第２环节：操作体验、探究新知

    苏霍姆林斯基说过：每个人都有根深蒂固的需要，就是希望自己能成为发现者、研究者、探索者。而这一环节就是满足学生这种精神需要，激发学生的学习热情。这个环节我设计了三步走：

    第一步：观察发现、认识钟面

    由于一年级已经学过认识钟面，所以我出示钟面让学生回忆时针、分针、秒针，数字112。在此基础上再请同学仔细观察钟面，发现钟面上有一些点和线，通过课件闪动认识大格和小格，并回答问题：钟面上一共有（）个大格；每个大格分为（）个小格；钟面上一共有（）个小格。

    重点理解钟面上有６０个小格是怎么得出来的。首先数出一个大格里有5个小格，再观察思考：两个大格里有几个小格？四个大格呢？一共呢？相机引导学生用５的乘法口诀计算小格数。

    这一步充分发挥学生的主体作用，通过观察，使学生加深了对钟面的认识。说一说数小格的方法，训练了学生的思维，让学生记得快，为下一步理解１时＝６０分，认识几时几分打基础。

    第二步：操作交流、感悟时分

    您现在正在阅读的《时分秒的认识》说课稿文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《时分秒的认识》说课稿《聋校数学课标》指出：学生必须经历观察、操作等学习数学的过程，初步感受数学思考过程的合理性。

    为此，我们先交流：分针转动１个小格是几分钟？转动一大格是几分钟？转动一圈呢？接着边操作边观察：分针转动一圈，时针会有什么变化。再思考：分针转动一圈是几分？时针转动一个大格是几时？由此理解１时＝６０分。

    这是本课的第一个重难点，我通过拨一拨，看一看，想一想，给学生充足的观察、操作、思考的时间，科学引导，解决问题，这样不仅使学生在课堂上体验到了成功的喜悦，又突出了重点、突破了难点。

    接下来是感受1分钟和一小时。先通过一分钟摸脉搏感受1分钟很短，再通过播放资料一分钟点钞机能点出1500张人民币等，了解1分钟能做很多事，培养学生珍惜时间的意识。最后通过一节课几分钟，课间休息是几分钟，再加几分钟就是１小时，实际感受1小时。

    这一步通过与生活息息相关的直接体验与间接感受，引导学生感受时间的长短，让学生既体会到生活与数学的联系，又受到珍惜时间的教育。

    第三步：探索规律、读写时分

    例１：认识整时以及读写

    《聋校数学课标》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验的基础之上。

    因此，我利用小明的一天（都是整时的时间），回忆整时的认识。接着学习表示时间的两种方法，着重学习中间有：的电子表示法，教师范写第一例１：００，启发学生搜索在哪见过这种表示法，鼓励学生在生活中观察发现、积累知识，剩下的三例由学生书写。

    例２：认识非整时以及读写

    这是本课的教学重难点，《聋校数学课标》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，特别要倡导主动探索和实践的学习方式。为此，我是这样设计突破的：

    首先出示钟面１０时１５分，让学生试读，说说是怎么读出来的，教师相机总结看非整时的方法：先看时针刚走过数几就是几时，再看分针从１２起走了多少小格，就是几分（此时要回忆刚才数小格的方法，走到几就是几个５分）。

    再出示钟面４时４５分，指名认读。提示：先看什么，再看什么。

    接着出示６时零５分和８时５５分的钟面，指名读出时间，重点强调时针一定要过数字几，８：５５不是９：５５。

    以上时间我都相机用时分表示板书出来，最后教学另一种表示方法。因为有整时的写法做基础，我让学生自己上台写出电子时间，再讲评，提醒学生注意６：０５的写法，两点后不够两位就补零。

    这样由扶到放，让学生自己探索总结，发现规律，成为数学学习的主人。

    第３环节：总结练习，拓展应用

    游戏是孩子最喜欢的学习方式。

    为此，我设计了游戏：我拨你说；我说你拨。先由教师和一名学生示范，再让学生同桌互说互拨学具钟。

    之后完成书上１１０页练一练，学生独立完成后全班交流。

    最后谈谈这节课的收获，看看《作息时间表》，了解学校一天的作息安排，引导学生合理安排时间，制定一份假期作息时间表。

    这样，通过谈收获，培养了学生的概括能力和逻辑思维能力；而实践性作业的设计，再次让学生感受到数学与生活的密切联系。

    四、板书设计

    认识时分

    1时=60分

    １时６时零５分

    １：００６：０５

    因为有课件的辅助，所以我的板书非常简洁明了，它以学生的探究为主线，充分体现知识点的生成过程，突出了教学重难点。

    大班认识水教案


    每份教案课件通常包含以下几个部分：教学目标、教学内容、教学步骤、教学重点、教学难点、教学活动、教学资源、教学评价等。这些部分帮助老师规划和组织教学过程，确保教学的有效性和质量。希望以上信息能对您有所帮助，如需了解更多详情，请持续关注我们的网站！

    大班认识水教案(篇1)

    活动目标：

    1.能够以自己为中心，正确判断左右。

    2.训练快速反应能力。

    3.发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。

    4.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

    活动准备：

    PPT、音乐。

    活动过程：

    一、感知左右

    1.师生互动，引出“左、右”。(小朋友，把我们的双手伸出来，一起拍一拍：上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍)

    二、认识左右

    1.看图片，猜一猜。提问：老师这里有一张图片，你们猜猜这是左手还是有右手?请你仔细观察比较。(把手伸出来摆一摆，比较一下)

    引导幼儿观察照片中手掌、大拇指的位置，分清左手和右手。

    提问：我们的右手会做哪些事?(握笔、抓筷子、拍球等)那另外一只手是……(左手)

    小结：原来，左右手是一对好朋友，我们做任何事都要它们相互配合，一定要保护好它们。

    你们都能分清左右手吧?来，试试看。(举右手、举左手，记住了拿筷子的手是右手)

    除了手，我们的身体有哪些部位也分左右?

    1)耳朵。(请一名幼儿)指一指哪个是右耳?(右手找右耳)对，右手和右耳在同一边。左耳呢?(和左手在同一边)

    2)腿或脚，大家一起指摸一摸，怎么找?(左手找左腿、右手找右腿)

    小结：是的，我们的身体就分为左右两部分。

    2.游戏《手指点点》。

    鼓励孩子听口令，用手找到“左耳、右耳、左脚、右脚”等部位。初步感知“左右”方位和我们身体的关系。

    提问：现在，老师考考你们，我说口令，你们找相应的部位，我们先来试试。准备好…(鼻子鼻子右——耳、鼻子鼻子左——耳、鼻子鼻子左脚、鼻子鼻子看右边，有什么?看左边，有什么?左手拍右腿、右手拍左腿)

    教师注意纠错。(记住右耳在右手边左耳在左手边)

    小结：游戏中，小朋友们都能分清“左”和“右”，真棒!是的，刚刚我们借助我们的身体知道了：左手这边就是我们的左边，右手这边就是我们的右边。

    三、区分左右。

    引导幼儿以自身为中心，区分左右。

    1.发现问题

    提问：现在我邀请几个小朋友面朝大家，试一试，看看能不能找到左右?请幼儿集体评价方向是否正确，从中发现左右会随着身体方向的变化而变化。(他伸的对吗，你们把右手伸出来试试)(再请全体幼儿到前面尝试同方向伸右手)

    提问：为什么老师说的是右边，而你们指的方向不一样?

    小结：我们的身体方向不一样，所以我们的右边也不一样，因为我们都是以自己的身体为中心，来区分左右。所以你们指的方向都是正确的。

    2.换方向体验

    提问：我们一起来试一试，把自己的身体转一转，指指哪个是左边?哪个是右边?

    小结：不管我们的身体方向发生什么变化，我们都是以自己的身体为中心，来区分左右。左手边有…右手边有…，对，我们换一个方向，再来试一试。

    听口令：向右转、向左转(右边有什么，左边有什么?)

    小结：你们不光能区分左右，还能听指令，向左向右转，非常棒!

    师：现在请男生把椅子端到左边，女生把椅子放到右边面向老师排成一排。

    四、快乐机器人

    检验幼儿能否以自身为中心快速分清左右

    游戏规则：等会儿我们来扮演机器人。找一个空地站好，音乐响起，所有的`机器人可以四处走动，音乐一停，听指令摆好动作，试一试听口令：抬手、抬脚。(举右手、跨右脚、向左看;举左手跨左脚、举右手跨右脚;举右手跨左脚、举左手跨右脚)

    五、活动延伸

    生活中，我们在哪些地方需要区分左右?根据幼儿回答出示图片(上下楼梯时我们要靠右走、交通标志告诉我们向左转还是向右转……)

    小结：是的，只有分清了左右，我们的生活才会更有序、更安全。

    教学反思

    “认识左右”这节课是幼儿园大班下册第一单元位置中的一个内容，是在幼儿学习了上下、前后的基础上进行教学的。能用“左右”来描述物体的位置，是本课的教学重点。体会左右的相对性是本课的一个难点。本节课我遵循了大班幼儿的认知规律，以游戏贯穿整个教学，让幼儿在轻松、愉快的氛围中建构新知。

    第一，在认识“左右”时，我从幼儿找自己身体中的左和右的游戏进入，使幼儿在不知不觉中参与到学习的过程，这样幼儿在玩中学，在玩中悟，体会到了自己身体上的数学。同时，通过让幼儿互说如何确定自己的左右，这样幼儿获的了大量感性材料，初步认识左、右的基本含义。接着又从学生自己及身边的幼儿入手，让幼儿用左右来描述自己的邻居，感受左右，训练了幼儿的语言表达能力和反应能力。

    第二，在教学左、右相对性时，我巧妙地设疑让学生们判断我举的是不是右手，这样一下子抓住幼儿的注意力，引起幼儿的思考;接着我让幼儿举起右手与我进行比较，我适时提问：是不是你们举错手了?你有什么办法说服大家?一石激起千层浪，幼儿纷纷发表自己的见解，最后通过我的转身结论得到了验证。通过总结幼儿明白：面对面站着，方向不同，左右也不同。最后我通过让幼儿握手和实践活动走楼梯，帮助了幼儿进一步体验左右的相对性，训练了幼儿左、右的方向感，有效地突破了教学的难点。

    认识左右本课的不足之处是幼儿的语言表达能力和倾听的能力还有待提高，课上有些幼儿是只顾急着发表自己的意见，还有的在用手比划难以和大家交流。对于大班的幼儿我们今后还需有意培养其这方面的能力。

    大班认识水教案(篇2)

    教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面是小编收集整理的大班美术《认识球体》教案，希望对您有所帮助!

    活动目标

    1. 通过观察比较，在操作活动中认识球体的主要特征。

    2. 在活动中让幼儿自己说出、找出与球体相似的物体。

    3. 培养幼儿的探索精神和动手操作能力。

    4. 发展幼儿的观察力、想像力和思维能力。

    活动准备

    1. 布置自选商场场景。(如：皮球、乒乓球、苹果等)

    2. 人手一套小筐。

    3. 泥土、橡皮泥。

    活动过程

    一、 请幼儿进入自选商场先购商品，激发幼儿兴趣

    师：今天，我们到自选商场去选商品，你们高不高兴?在选商品的时候有一个要求，请你们把凡是可以滚动的'东西都放到自己的小筐里面。

    二、 幼儿第一次尝试

    1. 找出能滚动的物体。

    师：现在我来看看，你们选了些什么商品，这些所有会滚动的东西又有什么不同呢?小朋友去试一试、滚一滚、想一想。

    2. 请幼儿在玩中观察、比较这些能滚动的物体有什么不同。

    3. 请幼儿上前玩一玩、讲一讲，并指出哪些能向不同方向滚动。

    三、 幼儿第二次尝试

    1. 观察比较，认识球体。

    师：(出示皮球与纸片)请幼儿试着看一看、比一比、说一说，它们有什么不同?

    2. 教师小结：皮球、乒乓球都是球体。

    四、 巩固对球体的认识

    1. 请幼儿在周围找出与球体相似的物体。

    师：小朋友已经知道了什么叫球体，现在就请你到边上去把与球体相似的东西找出来。

    2. 让幼儿说出日常筇一活中与球体相似的物体。

    五、 结束活动

    在复习巩固对球体认识的基础上，让幼儿做出与球体相似的物品。

    师：电话铃响，教师接(经理需要球体的商品)，小朋友愿意加工球体的产品吗?在加工之前

    先要知道怎样的做球体，(教师边说边示范)先把和好的泥土或橡皮泥搓圆，做好后还可以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动，小朋友会做了吗?

    大班认识水教案(篇3)

    活动目标：

    1.让孩子们了解火的一些知识，了解火对人的利弊。

    2、了解防火的简单方法，培养防火意识和自我保护能力3、了解火的用途，掌握简单的防火措施，增强幼儿的自我保护意识。

    活动准备：

    1、趣味练习：一起来灭火

    2、***课件：认识火

    活动过程：

    一、导入

    1.猜谜语

    红灯，大篷，见风就更猛了；没有嘴可以吃世界，最怕雨，不怕风。

    二、展开

    1、出示**，了解火的发展。

    讨论：火是怎么来的呢?

    教师：最早是钻木取火，后来从打火石发明了火柴，科学的进步人们又发明了打火机，现在我们能用电子打火。

    2、了解火的特点。

    (1)点燃蜡烛

    让幼儿观察火苗的颜色(蓝色、黄色、红色)，并通过观察说出火能发光。

    (2)让幼儿用手靠近蜡烛的火焰，感受火能发热。

    (3)火的燃烧需要空气

    点燃三支蜡烛，盖上三个不同大小的烧杯。

    观察结果：

    最小的杯子里空气最少，火焰熄灭得最快；

    最大的杯子有最多的空气，熄灭的火最慢。

    (4)了解火怕水的特点。

    向燃烧的蜡烛上浇水，火会灭。

    三。引导孩子们讨论火的使用和危害。

    (1)火有哪些用途?

    (照明、取暖、煮饭烧水、发电……)

    (2)火有哪些危害?

    (使用不当或疏忽大意会烧伤人，烧毁房屋和树木，引**灾)4、了解简单的防火方法。

    老师：虽然火灾的危害很大，但我们不必害怕，这需要一定的防火知识。

    (1)平时不要玩火，不能在靠近火的地方玩易燃物，不要放烟花爆竹。

    (2)如果不慎烧了东西，立即报告大人并立即离开。

    (3)火势太大要拨打火警**119，求得消防员帮助。

    (4)如果身上着了火，就在地上打滚，压灭火焰。

    (5)如有浓烟就用湿布掩着鼻子，冲向门外。

    (6)如果被大伙围困，应尽力呼救，并想办法逃出。

    5、游戏：着火了。

    教师说出一种着火的情况，幼儿做出相应的应对动作及模仿措施。

    教师总结活动内容，教孩子学会自我保护。

    大班认识水教案(篇4)

    一、创设情境，激学导思

    小朋友们在幼儿园里玩过许多游戏吧，哪位小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎样玩吗？今天啊，有一个班的小朋友正在玩拔河游戏，他们想请咱们班的同学一起一起去看看，好吗？（教师板书课题）

    二、自主探索，探求规律

    1．学生观察图片，思考：

    （１）你观察到了什么？你想说什么？你想问些什么？

    鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数时是两个两个地数的应该鼓励。

    （２）为什么比赛还没有开始呢？

    引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。

    2．学生动手操作，教师指导：

    我们可以用小棒来代表拔河的小朋友，怎样摆才能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么？

    教师把学生分成两组，一组10人，二组9人，让学生观察有什么问题。然后用小棒摆一摆，摆出两组的人数。

    现在两个小组的人数不一样多，不能进行比赛，要怎样才行呢？（学生讨论）

    结果：将9人的一组又添上一人。

    现在两边人数同样多，可以开始比赛了吧？

    小结：两边人数同样多，可以简单地记作：10=10

    两边人数不一样多，可以用“>”“9或者9

    请小朋友再观察，除了参加比赛的人，还有什么人？

    学生仔细观察，发现除了比赛的人，还有啦啦队，并且人数也不一样多。把比较的结果写在本子上。

    三、概括总结，条理知识

    这节课你都学会了什么知识？最主要的是什么？

    大班认识水教案(篇5)

    教案教学活动目标

    1、理解昨天、今天、明天的时间概念，知道昨天、今天、明天在时间上的顺序，并能在日常生活中运用，形成初步的时间概念。

    2、愿意与同伴交流记录结果。

    活动准备

    1经验准备：有日常生活中观察天气的经验，了解一天的时间概念。

    2、 材料准备：故事《想生病的小狗》，写有昨天，今天和明天日期的三张卡片，草片若干，幼儿用书。

    活动过程：

    1、 故事导入。

    对昨天、今天、明天时间概念的初步认识。

    教师讲述故事《想生病的小狗》。

    故事《想生病的小狗》

    今天早上，小狗起床发现天在下雨。在雨中去跳舞很高兴。因为它想生病，为什么呢？原来那只小狗昨天病了。狗妈妈给小黄狗买了很多食物，她整天陪着小黄狗。

    狮子狗非常嫉妒，所以它也想生病。晚上，狗妈妈看着两个生病的婴儿。她很伤心。她希望今晚过后，狗宝宝们明天会好起来。

    （1）师：昨天发生了什么事？

    （2）师：今天呢？小花狗做了一件什么事情？它有什么心愿？

    （3）师：明天到了吗？狗妈妈希望怎样呢？

    （孩子们根据老师的问题回答故事）

    2**值班轮换表，帮助孩子们理解昨天、今天和昨天的时间概念。

    师：请小朋友们回忆一下，昨天是谁值日？今天是谁？明天又该轮到谁？

    三。了解昨天、今天和明天的时间顺序。

    （1） 教师一次出示写有昨天、今天、明天日期的三张卡片，请幼儿观察并说出它们在时间顺序上有什么不同。

    总结：过去的一天是昨天，正在度过的一天是今天，明天是明天。

    （2） 请为昨天、今天和明天排队。告诉我你的理由。

    （3） 讨论、验证。

    老师：现在老师来谈谈。你想看看老师说的对吗？为什么？

    （1）“昨天可能下雨了！”

    （2）“今天我很高兴！”

    （3）“明天我吃了一块大大的蛋糕！”

    4、巩固练习。

    （1）完成幼儿用书第13页。

    （2）儿童展示自己的作品并说明理由。

    大班认识水教案(篇6)

    一)开始局部

    二)活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我时间，人们学习、生活、工作都离不开它

    三)基本局部

    活动中我防止了一言谈”和“自问自答”注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。

    1 、让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。

    教师提问“看，钟面上有什么?钟面上有多少数字?这钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排的这两根针一样长吗?等。

    2 、认识整点、半点，解时针和分针之间的运转关系

    本环节中，先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，发现这三只钟有什么秘密?让幼儿观察，比拟，最后得出分针指向12从而总结出分针指向12时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识马上得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

    3 、看图拨时间

    以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的注意力吸引住了运用幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了惯例习惯的培养。

    4、结束局部：评聪明娃娃

    每组中评出一个聪明娃娃，再到户外跳舞祝贺他活动在愉快的氛围中结束了

    大班认识水教案(篇7)

    一、认识面粉

    1.看一看，摸一摸。

    师：看，这是什么？什么颜色？摸起来什么感觉？

    小结：面粉是白色的，摸起来滑滑的、细细的、轻轻的粉状物体。

    2.面粉哪里来？

    师：面粉是什么东西做成的？

    小结：我们一般说的面粉都是指小麦粉，如果有特别指出，如玉米粉，是用玉米磨成的；再如糯米粉，是用糯米磨成的。

    3.认识小麦。

    出示小麦图片，老师介绍麦穗有像针一样的麦芒，麦穗上的麦粒整齐的排列着，小麦未成熟时呈绿色，初夏成熟时呈金黄色。

    二、生活中无处不在的面粉。

    1.谈论：哪些食物是用面粉做的？

    2.老师出示图片，丰富幼儿生活经验。

    三、面粉如何变食物。

    1.提问：面粉如何变成这些可以吃的食物呢？

    2.和面团，教师示范如何和面团。

    3.幼儿动手操作，试一试把面粉变成面团，进一步感受面粉的粘性。

    四、为什么要吃面食。

    常吃面食有三大好处：

    1.面中含有抗癌物质。

    2.面食能够养心气。

    3.健脾养胃。

    五、哪些面食不能多吃。

    油条、麻花等油炸食品不宜多吃。

    面粉对于孩子来说既陌生又熟悉，在生活中常常吃到面食，但是对于面粉本身来说很多孩子还是不认识。在导入环节，大部分的孩子对于出示的面粉不是很确定。在揉面团的环节中，孩子非常感兴趣，由于老师之前控制好水量，所以大部分的孩子都能成功将面粉揉成团。在区别健康的面食时，很多孩子都知道不能多食油炸食品。

    本活动旨在认识面粉以及它与人们的关系，了解面粉对人体健康的好处，在动手中学习和面的基本方法和技巧，培养爱吃面食的习惯及进食礼仪，初步学习辨别健康的面食食品，产生对周围生活的关心以及对自身健康的重视。

    大班认识水教案(篇8)

    一、认识面粉

    1.看一看，摸一摸。

    师：看，这是什么？什么颜色？摸起来什么感觉？

    小结：面粉是白色的，摸起来滑滑的、细细的、轻轻的粉状物体。

    2.面粉哪里来？

    师：面粉是什么东西做成的？

    小结：我们一般说的面粉都是指小麦粉，如果有特别指出，如玉米粉，是用玉米磨成的；再如糯米粉，是用糯米磨成的。

    3.认识小麦。

    出示小麦图片，老师介绍麦穗有像针一样的麦芒，麦穗上的麦粒整齐的排列着，小麦未成熟时呈绿色，初夏成熟时呈金黄色。

    二、生活中无处不在的面粉。

    1.谈论：哪些食物是用面粉做的？

    2.老师出示图片，丰富幼儿生活经验。

    三、面粉如何变食物。

    1.提问：面粉如何变成这些可以吃的食物呢？

    2.和面团，教师示范如何和面团。

    3.幼儿动手操作，试一试把面粉变成面团，进一步感受面粉的粘性。

    四、为什么要吃面食。

    常吃面食有三大好处：

    1.面中含有抗癌物质。

    2.面食能够养心气。

    3.健脾养胃。

    五、哪些面食不能多吃。

    油条、麻花等油炸食品不宜多吃。

    认识平面图形教案15篇


    老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，所以在写的时候老师们就要花点时间咯。只要写好教案课件，才能更加清楚教学的重点难点。好的教案课件是怎么写成的？下面是小编精心整理的"认识平面图形教案15篇",有需要的朋友就来看看吧！

    认识平面图形教案 篇1

    课题：认识平面图形 课型 ：新授课 目标： 1、使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆。 2、动手操作，合作探究的学习过程中，充分感知面在体上逐步发展空间观念。 重点：观察长方形和正方形，比较不同之处。 难点：引导学生用语言描述一下这几种平面图形的特征。 教具：立体图形的实物、卡片 过程： 一、创设情境 1、同学们你们喜欢到儿童乐园玩一玩吗？今天老师就带大家到儿童乐园看一看，好不好？ 教师出示儿童乐园图 儿童乐园里有我们认识的物体吗？ 生：长方体、正方体、圆柱、球 2、教师出示长方体，问：谁来告诉老师它是一个什么形状的物体？ 你知道长方体的'面是什么图形吗？ 教师出示正方体，问谁来说说它是一个什么形状的物体？ 你知道正方体的这个面是什么图形吗？ 同学们，这是个什么形状的物体？ 圆柱用手摸一摸圆柱的底面，问：这个面是什么图形？ 教师：在图形儿童乐园中，除了立体图形家族外，还有平面图形家族，今天我们就不认识这些平面图形。 二、合作探究 1、观察发现面在体上 2、启发再创造。 把平面图形移到桌面上的白纸上。 3、小组汇报移的方法。 4、分类 （1）  剪出平面图形 （2）  全班合作将剪的图形分类。   （3）引导学生讨论，你为什么要这样分？   （4）你能说一说这些平面图形各是什么样子吗？  三、规范认知 今天你学会了什么？还有什么问题？ 四、联系运用 1、游戏：让学生在学具中找出长方形，正方形，三角形，圆。 2、想一想，在生活中，还见过哪些平面图形？ 3、涂一涂（练习五1题） 4、数一数（练习五3题） 五板书设计 认识平面图形   □   正方形  长方形  三角形 圆形  

    认识平面图形教案 篇2

    教学内容：人教版一年级上册P.32页认识物体和图形。

    教学目标：

    1.使学生直观认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

    2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。

    3.初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。

    教学重点：认识长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。

    教学难点：立体图形和平面图形的辨别。

    教学过程：

    一、引入从立体图形引入。

    小朋友们，上节课我们认识了哪几个新朋友？（长方体、正方形体、球和圆柱等）。这些图形都来自图形王国。教师分别出示各种立体图形让学生辨别。可是，图形王国里啊，发生了一件抢劫案，警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别是谁的脚印吗？哪个聪明的小朋友能帮警察叔叔破案？

    （学生抓到可疑的图形，然后全班一起验证，一起破案，教师印上印泥，在投影下和学生一起辨别凶手。若学生说错，教师也印到纸上，加以验证。）

    【设计意图：学生知道了立体图形，但对它与平面图形的联系难以理解。通过这一过程，学生知道了通过立体图形可以画出平面图形，从而对于立体图形和平面图形的印象也更加深刻，帮助学生区分立体图形和平面图形。】

    二、解决问题，学习新知。

    1.认识这些脚印吗？（根据学生的回答，教师板书：长方形、正方形、圆、三角形）这么多脚印，我们给他们一个共同的名字，叫：平面图形。今天我们就一起来认识他们。

    2.老师这里啊，还有几个平面图形。（出示平面图形）让我们一起来把它们送回家。

    a.学生将每个图形送回各自的家。

    b.评一评，送对了吗？

    c.说一说，根据什么来送的？同一家的图形分别有什么特征？

    长方形：有四条边，而且是方方正正的

    正方形：有四条边，也是方方正正的，并且四条边都相等

    三角形：有三条边

    圆：没有尖尖的地方，非常圆

    【设计意图：通过将这些图形送回家的环节，更容易吸引学生的注意力，从而会积极主动的探索每个图形的特征，并且渗透了分类的数学思想。】

    三、应用拓展，巩固新知。

    1.用图形进行创作。

    a.同桌互相合作，利用手中的各种立体图形，在纸上画各种图形，使他们组合成一幅漂亮的图画。比一比，哪一组的画最漂亮。

    【设计意图：给学生一个舞台，让学生通过合作，运用所学的知识和丰富的想象力，创作属于自己的作品，体会合作的乐趣和成功的喜悦。】

    b.统计图形个数。将每个小组的作品分别展示出来，并统计每幅图中图形的个数。

    2.先依次说出图形的名称，再观察每行中哪个物体可以画出左边的图形，请把它圈起来。

    3.找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形。

    四、畅谈收获，自我评价

    学了今天这一课，你有哪些收获？有什么感受？填一填。

    认识平面图形教案 篇3

    教学目标：

    1．利用立体图形和平面图形的关系，使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆形。

    2．让学生在动手操作的学习过程中，体验“面在体上”实现对平面图形的进一步认识，发展形象思维。

    3．通过小组合作的方式，发展实践能力，培养创新精神，建立空间观念。

    4．通过设计拼组图形的动手活动，使学生积极参与，对图形产生好奇心，使他们在活动中获得成功的体验。

    体上”

    师：小朋友，你知道这辆漂亮的小汽车是由哪些图形拼成的吗？请你来认一认、指一指。（生：长方形、正方形、三角形、圆形。）

    教师将学生回答后的图形贴在黑板上。

    2．感知“面在体上”。

    a、分给每组一个长方体、正方体、圆柱、三棱柱。

    师：小朋友，现在这四个图形就藏在你们桌上的那些物体里，请你把它们都找出来好不好？并说给你组里的小朋友听一听，你从哪里找到了这些图形？

    各组合作操作。小组汇报。

    从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。课件演示──面从体上分离的过程。教师小结。课件演示。

    师：从长方体上找到上长方形；从正方体上找到了正方形；从圆柱上找到了圆；从三棱柱上找到了三角形。

    b、师：老师想把这四个图形从这些立体中搬下来放在纸上，你能帮我想想办法吗？（生：沿着表面的边缘描出图形。）

    师：那就请你们画一画，四人小组中，一人画一个图形。画完后，请你把它剪下来。

    学生动手操作。

    师：那你说这四个你刚剪下的图形和我们以前学习的立体图形一样吗？有什么不同？（生：立体图形不只一个面，这些图形只是一个面；立体图形能站立，平面图形不能站立。）

    教师小结。

    师：今天我们学习的图形只是一个薄薄的面，像这样的图形，我们把它叫做平面图形。（板书：平面图形）

    学生们在生活中都已经认识了这四个平面图形。因此在设计时，针对一年级学生的特点，并考虑到他们现有的起点，出示了一辆由各种平面图形拼成的汽车，让学生找出自己认识的图形。引入新课。

    让学生通过自己的动手操作充分感知到今天学习的图形原来是从已经学过的立体图形中来的，是立体图形中的一个面。

    这一过程的设计是在前一环节“找”的基础上进一步体会“面从体上来”并且在想办法搬的思考过程中，在画的过程中，让学生具体感知平面图形与立体图形的不同之处。

    我通过课件的动态演示更好的揭示了体和面的关系，帮助这一环节的教学。

    认识平面图形教案 篇4

    教学案例：义务教育课程标准实验教科书：第一册认识平面图形。

    活动一：

    在复习立体图形老师创设情境引出平面图形后，开展了以下几个活动：

    师：你们能从桌面上的这些物体中，找出这样的图形吗？请同学们先自己找一找，摸一摸，然后在小组内说一说。

    生1：我发现长方体中有长方形。

    生2：我摸出了三梭柱中有长方形也有三角形。

    生3：我看到了圆柱的上下面是圆形。

    生4：我发现这个牙膏盒中有正方形也有长方形。

    生5：我发现正方体中有正方形。

    师：同学们真棒，发现了这些平面图形就在我们学过的立体图形的身上。

    （课件演示：从正方体分离出正方形，从圆柱体上分离出圆，从三棱柱上分离出了三角形，从长方体上分离出长方形。）

    活动二：

    师：刚才同学们通过找一找、摸一摸，发现了这些平面图形的家都安在立体图形上，你能想办法让他们的家从立体图形上搬出来住在纸上吗？

    生：能。

    师：先自己想一想，再小组讨论，比一比，哪个组想的办法多。

    生1：可以把这些盒子放在纸上，用铅笔沿着盒子画一圈。

    生2：用纸包在立体图形的上面，用手沿着边便劲摁，就会有痕迹。

    生3：用立体图形的一个面，用印泥印在纸上，纸上就会有图形。

    生4：我用圆形印章来印，纸上就会有圆形。

    师：同学们真了不起，想出的办法比书上的小朋友的还要多。你们想不想也来动手画一画或印一印。

    生：想。

    师：小组合作完成，每组至少用两种方法来制作，每种图形至少要有2个，（在黑板上展示学生的作品，并让学生说说是用什么物体描出来的，描的是什么？最后点生到黑板上把图形分类摆放。）

    活动三：游戏活动。

    1．找一找：

    让学生离开座位去观察、找一找、摸一摸，我们教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形。

    2．猜一猜：

    老师说出图形的特点：让学生猜老师身后手里的图形是什么？

    3．拼一拼：

    放手让学生分小组用图形进行拼组，可以用各种图形画，也可以用现有的图形拼组。

    学生拼出太阳、汽车、小草、还有房子此时学生的思维活跃、开放，学得十分积极主动，玩得开心，课堂气氛轻松、活泼。反思这些活动有以下特点：

    一、在活动中感知。

    《课标》中指出：数学教学是数学活动的教学学生的经验和活动是他们学习空间与图形的基础，大部分学生在生活中已经认识了各种平面图形，但对体和面的关系还很模糊。因此，教师通过课件的动态演示揭示了体和面的关系，获得新旧知识的连接，同时，通过小组活动，找一找、摸一摸、说一说，让学生在活动中获得体验，感悟出由物体可以抽象出面，同时，通过小组学生之间的合作，让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互学。

    二、在活动中探索。

    新课标理念下的数学教学要改变传统的传授接受模式为探索发现再创造的学习模式。在教学过程中，教师有意识地为学生的活动提供具有充分再创造的通道，激励了学生进行探索，再创造的活动。你能想办法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？学生经过积极自主地思考，创造了不少的方法。有的孩子说可以把这些盒子放在纸上，用铅笔沿着盒子周围画一圈。有的孩子说：可能印一些印泥，再印在纸上真是八仙过海，各显神通。从而使学生在实践操作中获得长方形、正方形、圆和三角形。让学生在真实有趣的情景中经历体验数学知识的形成过程。

    三、在活动中深化拓展。

    采取游戏的形式巩固所学的知识，以满足学生多样化的学习需求，学生离开座位自由地找一找教室里面哪些物体的面是我们学习的图形，使我们的学习和生活紧密相连。猜一猜，让学生进一步掌握了今天所学的知识。放手让学生自由拼图，使学生的个性得到发展，创造欲望得到满足。在学生的作品中，我能感受到学生丰富的想象，拼图活动让学生获得了成功的体验。整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟、乐中学、玩中掌握。

    认识平面图形教案 篇5

    教学内容：教科书第129131页，做做中的题目。

    教学目的：使学生掌握各种平面图形(直线形)的特征，以及它们之间的联系和区别，能用所学的知识解决一些简单的实际问题。

    教具准备

    1．教师把教科书第129页和第131页的两个表画在小黑板上。其中第129页的表可先不写表中的字，只画出图形：

    2．按照教科书第131页做一做第2题的要求，做一个活动的平行四边形。

    教学过程：

    一、直线、射线和线段

    教师：我们已经学过直线、射线和线段(教师边说边在黑板上从上到下板书：直线、射线和线段)，每人各画一条直线、射线和线段。让一名学生在黑板上画。其他学生在自己的练习本上画，教师巡视，看学生画图的情况。指名说一说是怎样画的。

    教师：根据我们画的图形，想一想，直线、射线和线段有什么相同点有什么不同点(相同点：直线、射线和线段都是直的；不同点：直线没有端点。射线有一个端点，线段有两个端点。)教师根据学生的回答，在黑板上板书成如下的形式：

    做教科书第129页中间的做一做：先让学生自己独立画一画，然后让学生讨论结论是怎样的。使学生进一步明确：过点可以画无数条直线，而过两点只能画一条直线。教师还可以告诉学生，用插标杆测定直线的方法，就是应用了过两点只能画一条直线的道理。

    二、角

    1．角的概念。

    教师：我们已经学过角，请同学们自己画一个角。学生独立在练习本上画，教师巡视，看大家一共画出几种角。请把不同的角画在黑板上。

    教师：同学们都会画角了，谁能用自己的话说一说角是什么样的图形(从一点引出两条射线，组成的图形叫做角。)接着提问：

    角的各部分的名称是什么(顶点和边。)

    角的大小与什么有关系(与角的两边叉开的大小有关。)

    角的大小与所画角的边的长短有没有关系(没有。)

    角用什么样的符号表示

    计量角的大小单位是什么用什么符号表示

    2．角的分类。

    教师：o；我们可以把小于180。的角分成哪几类每一类的名称是什么(分成三类：锐角、直角和钝角。)

    教师出示准备好的小黑板。提问：

    小黑板上画的每一图形是哪一种角，它的度数在什么范围内让学生在教科书上独立填写，集体订正时，教师根据学生的回答，把小黑板上的表填写完整。

    3．画角和量角。

    教师：我们还学过画角和量角，同学们还记得是怎样做的吗让学生自己任意画一个角。量一量自己画的角的度数是多少。

    教师：如果让我们任意画一个角，用直尺就可以了。要画一个指定度数的角就必须用量角器画。让学生做教科书第129页下面的做一做。教师巡视，了解学生掌握的情况，对学习有困难的学生进行个别辅导。

    三、垂直和平行

    1．垂直和平行的概念。

    教师：在同一平面内，两条直线的相互位置关系有哪几种情况(平行和相交。)

    什么样的两条直线叫做互相垂直(两条直线相交成直角。)

    其中一条直线叫做另一条直线的什么线(垂线。)

    。这两条直线的交点叫做什么(垂足。)

    。什么样的两条直线叫做互相平行(在同一平面内不相交的两条直线。)

    其中一条直线叫做另一条直线的什么线(平行线。)

    教师：平行线和垂线是就两条直线的位置关系谈的，只能说一条直线是另一条直线的平行线或垂线：

    教师：怎样判断两条直线垂直或平行让学生说一说判断的方法，然后让学生独立判断教科书第130页做一做上面的图形。教师巡视。看学生判断的方法是否正确。发现问题及时纠正。

    2．画垂线和平行线。

    教师：我们已经会判断两条直线垂直或平行，实际上用同样的方法还可以画一条直线的垂线或平行线。同学们想一想应该怎样画然后让学生独立做教科书第130页的做一做。教师巡视，检查学生的画法是否正确，对学习有困难的学生进行个别辅导：

    教师：什么叫做直线外一点到这条直线的距离(从这点到直线所画的垂线段的长度。)让学生量一量4点到直线的距离。

    四、三角形

    1．三角形的概念。

    教师：我们已经学过三角形，请同学们自己画出几种不同的三角形。学生独立画．教师巡视。画完后让学生说一说各画的是什么三角形。

    教师：大家已经会画三角形了，说一说三角形是什么样的图形。(三角形是由三条线段围成的图形。)

    让学生指一指三角形各部分的名称。

    教师：三角形具有什么特性日常生活中哪些地方用到这一特性让学生举例说一说。

    教师：在三角形中一个顶点的对边是哪一条边看一看自己画的三角形，指一下每个顶点的对边。每个学生自己指，同桌的同学相互检查指得对不对。

    教师：想一想三角形的高指的是什么，怎样画一个三角形的高。让学生画出教科书第130页下面三个三角形的高。教师巡视，检查学生的画法是否正确。集体订正时，让画得好的学生说一说是怎样画的。

    2．三角形的分类。

    教师：同学们刚才画了几种不同的三角形，它们有什么不同是按照什么标准分类的(两种标准：按角分类，按边分类。)

    按照三角形中角的不同可以把三角形分成几类它们分别叫做什么三角形

    (可以把三角形分成三类：锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。)

    每类三角形的三个角各是什么角

    我们学过什么特殊的三角形(等边三角形和等腰三角形。)

    让学生独立把教科书第131页上面的表填完整。要提醒学生先要判断是什么三角形。教师巡视，了解学生掌握的情况，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，让学生说一说各种三角形的特征，教师根据学生的回答，在准备好的小黑板上把表填完整。

    五、四边形

    1．四边形的概念。

    教师：什么样的图形是四边形自己画个四边形。学生独立画，教师巡视，

    看学生画了几种四边形。集体订正时，让学生说一说他们各画的是什么四边形。教师根据学生的回答，按照教科书第131页中间的四边形关系图，把各种四边形画在黑板

    接着，指名说每个图形的特点。如平行四边形：

    什么样的图形叫做平行四边形

    平行四边形有什么特点

    平行四边形的底指的是什么用什么字母表示

    平行四边形的高指的是什么用什么字母表示

    怎样画出平行四边形的高让学生自己画一画。

    其它图形可以仿照上面的提问进行。还要引导学生说一说图形间的关系：

    长方形与平行四边形有什么关系教师可以用准备好的活动的平行四边形进行演示。

    正方形与长方形有什么关系

    教师根据各种四边形之间的关系逐步整理成下图。

    2．课堂练习：

    做教科书第131页做一做的第1题。学生独立画图，教师巡视，对画法不对的学生及时进行辅导。

    六、小结(略)

    认识平面图形教案 篇6

    教学内容：义务教育课程《认识平面图形》预设教案标准实验教科书人教版第一册p34~p35。

    教学目标：

    1．激发学生已有的知识储备，通过看一看、摸一摸、折一折、画一画等操作活动，认识长方形、正方形、三角形、圆的特征。

    2．通过分一分，让学生感知到图形的形状不受其大小、颜色和摆放位置的影响，能正确分辨各种类型的图形，培养学生的空间观念。

    3．培养学生观察、判断、实践操作的能力。

    4．通过欣赏、拼摆平面图形，让学生感受到图形的美，学会欣赏数学美。

    教学重、难点：

    能正确分辨各种平面图形，培养学生的空间观念。

    师：这像什么？（轮船） 这是老师用各种图形拼成的，你认识这些图形吗？

    生一一指出，教师随机出示用彩色卡纸做成的正方形，长方形，三角形和圆

    展示在黑板上。□、○、△、

    二．实践操作，体验“面在体上”

    1．感知“面在体上”

    师：你能在我们昨天学过的立体图形中，找到这四个图形吗？

    2．体验“面在体上”

    师：每个小组由小组长安排每人选一个立体图形在纸上画出至少两个图形。

    师指导有困难的学生画图。

    画图时要注意的几点：线要画直，线与线之间不能有缺口，要有一个点。

    选取学生画的正方形、长方形、三角形和圆在黑板上展示。

    分别说说你刚才用立体图形画出平面图形的过程中，有什么发现吗？或者说

    有需要注意的地方要告诉大家的？

    师小结：图形的形状是不受大小，颜色，摆放位置的影响而改变的。（课件

    师：说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形。

    师：七巧板可是七块神奇的板，因为它们可以拼成各种各样的图样，现在我们一起来听个《守株待兔》的故事，来看看七巧板的奇妙。

    师：课后，小朋友们也用七巧板去拼一拼，看看可以拼成什么有趣的图案。

    设计说明：教师在备课时一定要了解学生，吃透教材，对课上所要解决的问题均要有一个估测，教学要尊重学生的基础。课前我了解到学生在学前已经会认简单的正方形，长方形，三角形和圆。所以我直接出示这几个平面图形，让学生说出它们的名称。

    对儿童来说，空间观念是从经验活动的过程中培养起来的，学生的经验是他们发展空间观念的基础；同时，发展空间观念的基本途径是多样的，这些途径包括生活经验的回忆，实物观察，操作活动，想像与表达活动等。特别是对于低年级学生，实际观察和操作是发展空间观念的必要手段。在设计上，我是按“观察，感知面在体上――动手画，体验面在体上――说一说，联系生活找图形”来学习的，在课堂上渗透空间观念

    认识平面图形教案 篇7

    本节课要求学生人人都要动手参与，比较容易激发学生的学习激情。因此在学习过程中学生乐于思考，勇于探索。而让学生动手操作，小组交流，给了学生广泛参与的机会，也发挥了学生的主体地位。反思一下我的这节课，有着成功的地方，更有不足之处，下面我就以下三方面对我的教学进行一下反思：

    在教学时，我把复习旧知识融入游戏活动中，利用学生好奇心强的心理特点，通过富有儿童情趣的“变魔术”从口袋中依次变出四种立体图形（正方体、长方体、圆柱、球）让学生来猜猜它们都是那些数学朋友，猜对了我就用课件展示它们，再人人动手、动脑，通过摸，初步感受物体的面，一下子就抓住学生的注意力，这样学生的好奇心、积极性充分调动起来了，使学生轻松地进入了新课，同时对数学充满了兴趣，达到了复习旧知的目的。

    在探索阶段（体，到，面的认识）我设计了找、画、说、做、拼等活动，让学生在活动中感受数学。学生通过找、描、分，在小组交流的基础上，认识这几种平面图形并体会面在体上，收到了良好的效果。在描一描，画一画这一环节中，通过设计富有童趣而具有挑战性的问题，激发了学生主动思考和创造的欲望。而且，在探究合作的过程中，观察能力、动手实践、语言表达、合作交流等能力都得到了锻炼，体会到了解决问题方法和策略的多样性。

    在学习了新知之后，学生在生活中寻找平面图形，利用平面图形组成漂亮的图画时，孩子们明显很兴奋，在最后的教学环节中我还安排了让孩子们用自己的双手去创造出一个属于自己的独一无二的有趣图形他们都感受到了数学在生活中不仅很有用而且数学还很美！

    1、教学常规管理方面有待提高，特别在学生对于学具的操作上，大部分孩子很听话的按照老师的话去做了，还有一小部分的孩子总在摆弄自己的学具，等我讲到下面的部分时，这部分孩子就没有听到，也就达不到好的学习效果，课堂效率也降低了。

    2、小组合作和全班交流中的引导不够明确，使少部分学生在操作时无目地，教学设计时没有充分的考虑到实际操作时，孩子们却是截然不同的表现，例如有的孩子在小组活动时仅仅是个旁观者，而没有真正的投入到活动交流中去。这也需要我在以后的教学活动中，注意关注每一个孩子，力求让所有的孩子都能在原有的基础上得到发展和提高。

    3、多关注学困生的掌握情况，有些孩子在幼儿园时就已经学会认识了这几种图形的特征，但对于学习较差的那部分孩子而言，掌握起来相对就要困难许多，由于学困生大部分也是学习习惯较差的孩子，所以对于他们的关注我还做的不够。

    1、加强孩子的常规训练，例如在操作学具方面，能很好地锻炼孩子们的动手能力，因此在今后的教学中让孩子在这方面做到“有收有放”，该拿出来的时候就整齐快速的拿出，该收起来的时候就迅速的收好并摆在指定的位置。

    2、数学课堂教学，要给学生提供自我思考、自我探索、自我发现、自我实现的实践机会和积极的情感体验，使学生在一种“心理自由”与“心理安全”的状态下，自主的学习，大胆的创新，主动的发展。

    这节课我觉得教学的最大特点在于以活动为载体。让学生在活动中感受，体验数学；在活动中交流，建构数学；在活动中发展，创新。透过学生的这些反应，让我真切地感受到，新课改下的数学教学一定要从孩子们出发，勇于开拓、敢于创新，创设孩子们喜欢的各种实践活动。让他们在活动中增长知识，获得各种能力。

    认识平面图形教案 篇8

    《认识平面图形》对于小学一年级的学生来讲是一堂比较抽象的课，他们还不能深刻去理解各种图形的特征。为了让学生掌握好本节课的知识，我制作了一个较为生动有趣的课件来吸引学生的注意，让他们深刻感受到平面图形是由立体图形的表面抽象出来的，让他们知道在日常生活中许多知识都与我们数学是息息相关的，培养他们多观察身边事物的习惯。

    在本节课开始，为了引起学生的注意我设计了一个各种立体图形娃娃去看望小狗探探这一故事来引发学生的兴趣，从中复习了上一节课所学的知识，因为立体图形娃娃们比较调皮，把小狗探探的家弄得满地都是脚印，希望同学们帮它弄干净——就是找出各种脚印到底是怎样的一种图形。这样的设计既能激发学生学习的兴趣也能培养学生乐于助人的良好品德。让学生自己去找出立体图形相应平面图形，目的是让学生知道平面图形是立体图形的一个面;本节课的第二环节是印图形，先让学生思考一下有哪些办法可以得到立体图形身上的平面图形，激发学生积极开动脑筋，最后是定下一种方法——画图形，把画好的图形贴到黑板上，这一环节使整堂课的气氛活跃起来，本节课最关键的一个环节是让学生区分好正方形与长方形，圆与球;为了让学生正确区分正方形和长方形，我每个学生都准备了一张正方形和长方形的白纸，为了告诉学生长方形的对边是相等的，我叫学生沿着中线上下，左右对折，学生在自己动手操作过程中感受到长方形的对边是相等的，对折完长方形后我叫学生思考一个问题，我们按刚才的方法对折正方形也得到同样的结果，到底怎样区分它们两个了，学生通过自己的思考，最后有一个学生发现沿着对角线折时，正方形四条边都能重合，得出了正方形四条边是相等的;在教学圆与球的区别时，我告诉学生球可以到处滚，但圆只能沿着一个方向滚，只是这样跟学生讲解过于抽象，于是我找了一个可以切开的球，先让球到处的滚，接着把它分开两半，把球的一个面展示给学生看，让它们深刻感受到圆是球的.一个面。最后就是联系生活让学生自由发言，想想在哪里曾经见过长方形，正方形，圆和三角形。

    本节课设计较为严密，能捉住重点，难点，学生易错的知识点来着重去讲解，能根据新课标所提出的要求让学生感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。但是有些地方仍然做得不太好，让学生把画好的平面图形贴到黑板上，出发点是好的，但在板书设计上不大好，应该先帮学生分好类，老师先在黑板上贴好长方形，正方形，三角形，

    《认识平面图形》这个教学内容是在一年级上册《认识立体图形》之后进行学习的，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学，

    《认识平面图形》教学反思。因为在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的面。这样就可以根据学生已有的生活经验，通过丰富的学习活动帮助其直观认识常见的平面图形。这节课我的安排是这样的：

    1、课堂上我先让学生复习立体图形，通过立体图形引入到本节课要学习的内容——平面图形。在学习新课的过程中，我又先让学生观察立体图形，并摸一摸、画一画这些立体图形的的面，让学生经历从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形、三角形和圆的表象，体会“面”在“体”上，

    2、新课标指出：数学来源于生活又运用于生活。第二个教学环节就是让学生找一找生活中各个物体的面。在上面的环节中学生的观察能力、动手操作的能力都得到了锻炼。学生通过合作操作，在玩中学、学中玩，乐此不疲，把任务完成得比较理想。

    3、动手设计美丽的图案，并且在小组里面说一说自己的设计。学生兴致很浓，个个都参与其中，乐此不疲。

    整节课学生都在想学乐学的氛围中轻松地学习，动手操作、小组合作学习、观察能力等都得到了锻炼。在设计自己喜欢的图案时仅仅局限于简单的房子图，思维还是没有得到拓展开放。所以学生的语言表达能力、思维能力还需要引导加强。另外，我在教学中没有把握好时间，导致没有时间将四种平面图形放在一起让学生进行比较。

    认识平面图形教案 篇9

    教学内容：教科书第34、35页做一做，练习五1、3、4、5题

    教学目标：1．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

    2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。

    3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

    教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。

    教具、学具准备：图形卡纸、实物、学具等。

    课时安排：1课时

    教学过程：

    一、复习，探究新知：

    1.小朋友们上节课你认识了哪些新朋友？

    长方体正方体球圆柱

    2.你能把这些图形平平的面画下来吗？

    学生在纸上画一画

    3.你们画下的图形有什么特点？

    学生小组讨论

    小组小结

    派代表全班交流

    学生小结

    不同点共同点

    长方形对边相等4个角都是直直的平面的

    正方形4边相等4个角都是直直的不断开的

    圆没有角（即封闭的）

    三角形有三条边三个角

    二、巩固发展：

    1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

    2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？

    小组内评一评，各小组展示作品。

    3．练习五第一题

    请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？

    小组讨论合作

    反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？

    4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

    同桌合作比一比哪一桌拼的最好？

    全班交流展示。

    5．数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形？

    （）个（）个（）个（）个

    独立完成

    说说你是怎么数的？有什么好方法？

    小结方法。

    三、提高练习：

    1．取长方形纸一张，对折再对折

    取正方形纸一张，对折再对折

    取正方形纸一张，对角折再对角折

    观察结果

    1．独立完成练习五第五题

    用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。

    小组交流，全班反馈。

    小结：如果物体的一个平平的面是什么形，那么它就可以画出什么形状来。

    四、小结：今天你们学到了什么？

    长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？

    认识平面图形教案 篇10

    教学目标

    1．使学生巩固线段、射线和直线的概念，使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，使学生进一步掌握垂线和平行线的概念．

    2．使学生进一步认识学过的四边形的特征及其相互之间的联系，能正确地画出长方形和正方形．进一步认识圆的特征，能正确地画圃；巩固轴对称图形的特征，能判断一个图形是不是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴．

    3．进一步培养学生的判断能力和空间观念．

    教学重点

    能够掌握平面图形的基本特征，并且理解相互之间的联系．

    教学难点

    根据平面的基本特征，能够理解平面图形的相互之间的联系．

    教学过程

    一、复习线段、射线和直线．

    1．复习特征．【演示课件平面几何图形的认识】

    （1）请你在本上分别画出5条不同的线，然后同桌互相说说你画的是什么线，有什么特点？他们之间又有什么不同？

    （2）全班汇报．

    指出：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分；线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的．

    2．判断反馈．

    （1）一条射线长5厘米．（）

    （2）通过一点可以画无数条直线．（）

    （3）通过两点可以画一条直线．（）

    （4）通过一点可以画一条射线．（）

    二、复习角．【继续演示课件平面几何图形的认识】

    1．什么叫做角？请你自己画一个任意角．

    提问：根据你画的角说说，怎样的图形是角？（板书：角）

    2．复习各部分名称．

    学生填写各部分名称．

    教师提问：（1）角的大小与什么有关？

    （角的大小与两边叉开的大小有关，与边画的长短无关）

    （2）角的大小的计量单位是什么？

    3．复习角的分类．

    教师说明：根据角的度数，可以把角分类．

    教师提问：我们学习过哪几类角？每种角的特征是什么吗？

    （板书：锐角直角钝角平角）

    三、复习垂线和平行线．【继续演示课件平面几何图形的认识】

    1．教师提问：在什么情况下可以说两条直线互相垂直？

    你能举出日常生活里的例子吗？

    在什么情况下可以说两条直线平行？

    谁来举出平行线的例子？

    2．画图．

    让学生在练习本上画一组垂线和一组平行线．

    四、复习平面图形．

    （一）复习三角形的概念．【继续演示课件平面几何图形的认识】

    1．提问：什么叫做三角形？你能够画出几种不同的三角形？

    老师板书分类：a．按照边分类；b．按照角分类

    2．教师口述，学生作图．

    （1）等腰三角形

    （2）等腰直角三角形

    3．判断．

    出示一组三角形，让学生说说各是什么三角形．

    4．复习三角形的内角和．

    提问：三角形的三个内角的和是多少度？我们是怎样发现的？

    （二）复习四边形．【继续演示课件平面几何图形的认识】

    教师提问：四边形是怎样的图形？我们曾经学习过哪些四边形？

    1．复习图形特征．

    认识平面图形教案 篇11

    教学目标

    1.使学生初步认识长方形、正方形、三角形和圆（能说出名称、能正确地分辩、直观感知其特征）。

    2.让学生在动手操作等学习活动中，体验面在体上。

    3.让学生在具体的情景中去思考、想象再创造，培养学生的创新意识。

    4.激发学生的学习兴趣。

    教学内容：教科书第34～35页的内容。

    教学设计

    创设情景，引入新课

    1.参观图形王国。

    a.师：同学们上节课我们在认识物体一课中认识了四种图形，它们都住在图形王国里（课件演示），请大家认一认，说一说。

    b.师：长方体、正方体、圆柱和球等都是立体图形，在图形王国里，除了立体图形家族，还有平面图形家族（课件演示──出示□△○），谁认识它们？请介绍一下。

    2.揭示课题。

    师：今天我们就来研究这些图形──板书课题。

    动手操作，探索新知

    1.观察发现，感知面在体上。

    a.观察操作。

    师：你能从桌面上的这些物体上，找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。

    b.引导发现。

    师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？

    c.课件演示──面在体上及分离过程。

    2.自主探索，合作学习。

    a.启发再创造。

    ①师：刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安都在立体图形上，你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？

    ②学生独立思考。

    ③汇报交流（描、印、折、画）。

    ④看书第34页，你们想的办法和书上的小朋友一样吗？

    ⑤小结：同学们真聪明，想出的办法比书上的小朋友还要多，真棒！

    b.动手操作。

    ①提要求。

    师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成；A、每组至少用两种方法来制作。B、每种图形至少要有2个。C、每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。D、请小组长先分工，再动手做。比一比哪一组合作得好。

    ②小组合作。

    ③准备交流。

    ④全班交流：我们小组采用了哪些方法其他小组补充并给予评价。

    ⑤小结：刚才同学们通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到纸上。

    b.分类（渗透图形特征的认识）。

    ①师：现在请各小组从组内的作品中，每种选一个最漂亮的图形按要求贴到黑板上。

    ②学生分类。

    ③评价──他们分对了吗？

    ④抽象。

    ⑤变式。

    师：小淘气也有3个图形，你们看它放在哪里比较合适？为什么？

    3.小结：刚才同学们通过思考、探索、操作，把平面图形的家从立体图形上搬出来，留在纸上，还懂得通过观察各种图形的细微不同来辨析各种图形的类型。

    巩固深化，质疑拓展

    1.游戏1。

    a.师说出平面图形的名称，生根据要求举起图形。

    b.抢答：教师出示各种图形，学生抢答（说出图形的名称）。

    c.立体图形和平面图形辨析（师分别说出立体图形和平面图形的名称，学生按要求出示相应的图形。）

    2.游戏2。

    三个人一组分角色做游戏（一人蒙眼睛，一人摸，另一个当小老师出题并作评价。）

    3.说出以下交通标志是什么形状的？（课件演示、渗透交通安全法规教育。）

    4.找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形（学生可以离开座位去观察、去寻找）。

    a.学生观察，寻找。

    b.全班交流。

    5.想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗？

    全课总结

    通过这节课的学习，你有什么收获？说一说你最成功的是什么？想一想如果你是老师，你会给大家留什么作业？

    专家评析

    本教材的设计遵循学生认识几何图形的规律：立体平面立体。学生在这之前，通过认识物体一课已初步认识了长方体、正方体、球和圆柱这四种立体图形。同时，学生对长方形、正方形、三角形和圆或多或少地了解一些，已有初步的感性认识。通过本节课的教学，要使学生在已有的基础上初步认识长方形、正方形、三角形和圆；让学生在具体有趣的情境中观察、操作、思考、再创造，培养学生动手操作的能力和创新意识，发展学生的空间观念。

    学生的经验和活动是他们学习空间与图形的基础。他们对几何图形的认知是通过操作、实验而获得的。本课的教学设计，能根据数学新课标的基本理念，精心设计学生的数学活动，努力改善学生的学习方式，较好地体现孔企平教授提倡的数学学习是经验、活动、思考、再创造的特点。

    1.创设情景，激发兴趣

    注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。这是人教版一年级实验教材的一个特点。兴趣是最好的老师。整堂课的教学设计注意在趣上下功夫。如：在课的导入时，教师创设情景，引领学生参观图形王国，巧妙地引导学生回顾前面学习的立体图形，自然地过渡到平面图形的认识；在探索阶段，让学生在真实有趣的情景中，经历、体验数学知识的形成过程；在巩固拓展时，创设了让学生举、辨、摸、找、说的游戏活动，课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。

    2.独立思考，有效合作

    小学生学习数学是一个思考的过程。思考是学生学习数学认知的过程的本质特点，是数学的本质特征。没有思考就没有真正的数学学习。有效的学习就是激励学生勤于思考，自主地思考。本课教学中，教师注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机的结合，让学生在观察、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。尤其是特别注重为学生创设独立思考的时空，教学中，无论是学生观察、发现或是探索创新或是巩固深化或是联系实际，者是先让学生独立思考，再进行小组合作或再组织讨论交流。这样的交流讨论，是在学生独立思考之后进行的，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高合作学习的效率。

    数学学习的本质是学生的再创造。在本课的教学过程中，教师有意识地为学生提供具有充分再创造的通道，激励了学生进行再创造的活动。具体采取了以下的策略：第一，设计既富有童趣又富有挑战性的问题，激发学生主动思考和创造的欲望。教师这样设问：这些图形的家是安在哪里？你利用桌上的材料想办法帮它们把家从立体图形上搬出来，单独住到纸上吗？学生经过积极、自主地思考，创造了不少的方法，有的孩子说：可以把这些盒子放在纸上，用铅笔沿着盒子周围画一圈。有的孩子说：可以沾一些印泥，再扣在纸上。有的孩子说：可以把纸包在盒子的周围，用手使劲折，就有一个图形的痕迹了。还有的孩子说：还可以把盒子放在纸张下面，用铅笔描真是八仙过海，各显神通。也让我们真切地感受到学生的创造潜能是巨大的。第二，提供材料，让学生在操作中进行再创造。课前教师为每组学生准备了大小不一、形状各异的印章，长方体、正方体、圆柱等物体，以及印泥、纸张、剪刀等学习材料。课中引导学生利用手中的材料做数学，在做中创新，在做中再创造。第三，为学生提供比较充足的探索与创造的空间，让学生尽量释放创造的潜能。这样的教学策略促使学生在数学活动中进行再创造，实现了真正的数学学习。

    认识平面图形教案 篇12

    教学内容：义务教育课程标准实验教科书第97页的整理与反思和98-99页练习与实践1-6题。

    教学目标：

    1、使学生巩固线段、射线和直线的概念，进一步认识相互之间的联系和区别，能画出相应的图形。

    2、使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，能比较熟练地量角和画指定大小的角。使学生进一步掌握垂线和平行线的概念。

    3、进一步培养学生分析判断的能力及空间观念。

    教学重点、难点：对学过的平面图形进行系统整理，促使知识转化为技能，有利于提高学生分析和解决问题的能力。

    教学设计：

    一、揭示课题

    同学们，从今天起我们将对小学里学过的几何初步知识进行系统复习，老师将和大家一起在画一画中复习线和角，在围一围中复习平面图形，在比一比中复习立体图形。今天我们先用画一画的方法复习线和角。

    二、复习线段、射线和直线

    1、用两点画线：根据已知的两点，你能画怎样的线？看看你画的线有什么特点？

    （先独立画线，然后互相说一说各自的发现再填在表格里）

    名称

    图形

    联系

    区别

    指出：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分；线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的。

    2、完成练习与实践2、3。

    三、复习角

    刚才，我们用画一画、说一说、填一填的方法复习了线段、射线和直线的知识，接下来请同学们用同样的方法来复习角。

    1、让学生自己画一个任意角。

    让学生过一点画两条射线，说一说这两条射线组成了什么？（板书：角）

    你能说说怎样的图形是角吗？（从一点引出两条射线所围成的图形，叫做角。）

    提问：角的大小与什么有关指出：角的大小与两边*开的大小有关，与边画的长短无关。追问：角的大小的计量单位是什么

    认识平面图形教案 篇13

    教学内容：“长方形、正方形、三角形和圆的初步认识”。

    1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。

    2、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在。

    3、发展空间观念和动手操作能力。

    教学重点：体会“面在体上”；认识长方形、正方形、三角形和圆形的特征。

    教学准备：长方体、正方体、圆柱、三棱柱、一盘沙子、一盒印泥、1～2张白纸、一盒水彩笔。

    师：同学们，老师今天带来了一些物体娃娃，认识的，就跟它们打个招呼。好吗？（出示长方体、正方体、圆柱体、三棱柱）

    师：画到纸上的立体图形，你还能认出来吗？淘气给我们带来了一个闯关游戏，你们愿意来试试吗？

    二、探究与体验。

    1、从体上取面，体会“面在体上”。

    师：拿出你们准备好的学具，长方体、正方体、圆柱、三棱柱摸一摸它们的每个面，有什么感觉？

    师：那谁能想办法把你喜欢的这些平平的面从这些立体图形上面取下来，展示给大家看。

    生1：老师，你看！我是这样把我喜欢的这个面在沙子上一按，就行了。

    生2：老师，我是在我喜欢的面上涂了印泥，然后再纸上一按，就行了。

    生3：我是把我喜欢的这个面放在纸上，然后用笔沿着它的边滑下来的。

    生取面，分类展示较好的作品，提问作品中的各个面是哪个立体图形上面的哪个面，并指给大家看。

    2、认识平面图形――长方形、正方形、三角形、圆。

    （1）认识长方形。

    师：（手指学生展示的长方形作品）能给它们取个名字吗？

    师：对！他们就叫长方形，仔细观察它们有什么特点？（注意指导学生观察的方法。）

    师：长方形有四条边，仔细观察相对（师打手势帮助学生理解“相对”是什么意思。）的这两条边，能发现什么秘密？

    师：看着好像是相等的，那到底是不是呢，还需要我们验证一下。（师生验证结果。）

    归纳总结：我们今天认识的第一个新朋友长方形有四条边，四个角，而且对边是相等的。

    （2）认识正方形。

    师：（手指学生展示的正方形作品）能给它们取个名字吗？

    师：正方形也有四条边，四个角。仔细观察正方形和我们刚才认识的第一个新朋友长方形有什么不一样？

    归纳总结：我们今天认识的第二个新朋友正方形也有四条边，四个角，但是它的四条边都是相等的。

    （3）认识三角形。

    师：（手指学生展示的三角形作品）能给它们取个名字吗？

    认识平面图形教案 篇14

    一、1、同学们，这是数学王国的小猴子给大家送数学宝贝来了，你们想不想看？

    2、这些东西的面是什么形状的？

    3、玩游戏：谁能举出我说的名字的图形越多我就发给他一个智慧娃娃。

    好！同学们都想，那这样自己拿手中的图形说这是什么图形？

    4、检测一下是不是会认人，我举起图形的面，你说面的名字，（学生汇报贴在黑板上，再问一个，并写上名字）

    5、摸一摸你们手中的图形，你有什么样的感觉，告诉大家（平平的，平平的面，也叫平面，他们就叫平面图形，我们今天就来认识一下平面图形，板书：平面图形的认识）

    二、1、用手指着边这是什么？边，请大家跟着老师说三遍。

    2、用尺子碰碰你的手，说说什么感觉，为什么会觉得疼呢？尖尖的叫角，念三遍。

    3、下面数学王国的小朋友们遇到了一些问题需要大家帮他们解决，你们愿意吗？

    a、长方形有（）条边，（）条长边，（）条短边，两条长边，两条短边，（）个角，角都是（）的。

    b、正方形有（）条边，（）个角，四条边都（），角都是（）的。

    c、三角形有（）条边，（）个角。

    请你们小组讨论一个，哪个组说得最多就奖给他们组一个智慧人。

    4、生汇报师填空。

    5、发现有不会的，对边相等，让学生对折纸片，长方形，上下对齐折，比一比上边和下边谁长？左边和右边呢？

    对于正方形，让学生摆火柴棒，用四根小棒摆出1个正方形，再把这四根小棒折下来比一比它们四条边谁长，正方形的四条边一样长。

    6、玩游戏找朋友（出示平行四边形）从而得出角是直的并板书。

    7、听听数学宝贝的自我介绍，好吗？（放录音）

    8、闭眼摸图形。

    9、你们帮数学王国的朋友解决了问题，他们一定会很高兴的，那考考你们是不是认真观察的孩子，请说出哪些物体的面是长方形的，哪些物体的面是正方形，三角形，圆形。

    10、这节课，数学王国的朋友看到大家学得这么好，送来了一份礼物，想看吗？这是什么？（蜻蜓）对了，它是由我们今天学习的图形拼出来的，谁能说出来，谁说得多，我就给它奖励，注意还要说出有几个图形。

    11、那你们回送一个礼物，好吗？看谁用得最多，摆得最像，最漂亮。

    三、1、你学会了什么？

    2、我们的生活中到处都充满了数学，回家后，找一找家里或教室里有没有学过的图形的物品，给爸爸妈妈说说看。

    说课

    本课是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，一年级上册，第四单元，认识物体和图形中，第34页的内容。

    本课的教学目标是：1、直观认识，长方形、正方形、三角形和圆与平面图形，知道它们的，能够辨别和区别这些图形。2、充分感知长方形、正方形、三角形和圆的特征，初步建立空间观念。3、培养学生的合作探究与创新意识。

    本课的重难点是：1、直观认识长方形、正方形、三角形和圆与平面图形，知道他们的名称，能够辨别和区别这些图形。2、充分感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。

    由于一年级的学生基本在6、7岁左右，他们对带有童话色彩的语言非常感兴趣，我以你们看数学王国的小朋友给大家送数学宝贝来了，你们想看吗？的语言导入，学生的思维非常好，在课堂教学时我尽量用直观教具，红领巾、油盒、三角板、书、这些都贴近学生的生活，利用学生已有的生活经验，可以说出这些物体正面是长方形、正方形、三角形和圆形的名称，接着让学生一个说圆形的名称，另一个拿圆形，初步得到对平面图形的认识，通过学生摸感到这些图形都是平平的，引出本课的课题。

    在本课教学新授部分，我采用的教学是质疑式教学，你们喜欢帮助数学王国的小朋友吗？有趣的语言引出问题，让学生思考讨论，让学生通过观察，数一数而回答出学生能力范围内的问题，达到了培养学生观察思维和帮助他人的品德教育，剩下的问题比较难的部分，我采用的是启发式教学，让学生动手，折一折，发现长方形的两条长边一样长，那么两条短边呢？当学生回答出时，追问学生是怎么知道的，正方形的四条边呢？如果学生回答不出时让学生摆小棒验证，如果回答出来了，我再教他们一种方法摆小棒验证，为了区别不规则四边形与长方形、圆形和球体的区别、正方形的区别，可采取快乐式教学让学生在游戏中获得知识，充分让学生的无意注意发挥作用，同时也锻炼了学生的观察能力和表达能力，让学生在生活中找平面图形，数学来源于生活，与生活是密不可分的，这时用猜图形的游戏后，先突破了平面图形特征的认识，后为了培养学生的合作意识和创新能力，让学生用自己手中的图形摆出自己喜欢的图形来，这样，一方面激发了学生学习数学的热情，另一方面对学生也进行了发散思维的训练。

    最后反馈一下学生学得如何，让学生说出本课的收获。

    认识平面图形教案 篇15

    教学目标

    1．使学生巩固线段、射线和直线的概念，使学生巩固角的概念，进一步认识角的分类及各类角的特征，使学生进一步掌握垂线和平行线的概念．

    2．使学生进一步认识学过的四边形的特征及其相互之间的联系，能正确地画出长方形和正方形．进一步认识圆的特征，能正确地画圃；巩固轴对称图形的特征，能判断一个图形是不是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴．

    3．进一步培养学生的判断能力和空间观念．

    教学重点

    能够掌握平面图形的基本特征，并且理解相互之间的联系．

    教学难点

    根据平面的基本特征，能够理解平面图形的相互之间的联系．

    教学过程

    一、复习线段、射线和直线．

    1．复习特征．【演示课件平面几何图形的认识】

    （1）请你在本上分别画出5条不同的线，然后同桌互相说说你画的是什么线，有什么特点？他们之间又有什么不同？

    （2）全班汇报．

    指出：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分；线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线都是无限长的．

    2．判断反馈．

    （1）一条射线长5厘米．（）

    （2）通过一点可以画无数条直线．（）

    （3）通过两点可以画一条直线．（）

    （4）通过一点可以画一条射线．（）

    二、复习角．【继续演示课件平面几何图形的认识】

    1．什么叫做角？请你自己画一个任意角．

    提问：根据你画的角说说，怎样的图形是角？（板书：角）

    2．复习各部分名称．

    学生填写各部分名称．

    教师提问：（1）角的大小与什么有关？

    （角的大小与两边叉开的大小有关，与边画的长短无关）

    （2）角的大小的计量单位是什么？

    3．复习角的分类．

    教师说明：根据角的度数，可以把角分类．

    教师提问：我们学习过哪几类角？每种角的特征是什么吗？

    （板书：锐角直角钝角平角）

    三、复习垂线和平行线．【继续演示课件平面几何图形的认识】

    1．教师提问：在什么情况下可以说两条直线互相垂直？

    你能举出日常生活里的例子吗？

    在什么情况下可以说两条直线平行？

    谁来举出平行线的例子？

    2．画图．

    让学生在练习本上画一组垂线和一组平行线．

    四、复习平面图形．

    （一）复习三角形的概念．【继续演示课件平面几何图形的认识】

    1．提问：什么叫做三角形？你能够画出几种不同的三角形？

    老师板书分类：a．按照边分类；b．按照角分类

    2．教师口述，学生作图．

    （1）等腰三角形

    （2）等腰直角三角形

    3．判断．

    出示一组三角形，让学生说说各是什么三角形．

    4．复习三角形的内角和．

    提问：三角形的三个内角的和是多少度？我们是怎样发现的？

    （二）复习四边形．【继续演示课件平面几何图形的认识】

    教师提问：四边形是怎样的图形？我们曾经学习过哪些四边形？

    1．复习图形特征．

    出示：

    请你说说图里学过的四边形的名称、特征和字母表示的意义．

    小组共同回忆：

    （1）长方形有什么特征？

    （2）正方形有什么特征？

    （3）平行四边形有什么特征？

    （4）梯形有什么特征？

    2．从图上看，我们学过的四边形可以分为哪几类？正方形，长方形和平行四边形之间有什么关系？为什么？

    教师小结：由于长方形、正方形两组对边都分别平行，所以长方形、正方形都是特殊的平行四边形，而正方形又是特殊的长方形．

    板书：（完善四边形的关系）

    （三）复习圆．【继续演示课件平面几何图形的认识】

    1．复习圆的特征．

    （1）画圆，并用字母表示圆心、半径和直径．

    （2）提问：圆是怎样的一个图形？

    同一个圆中直径和半径有什么关系？

    2．复习轴对称图形．

    （1）请同学们把圆对折．

    提问：你发现圆对折后有什么特点？

    再把等腰三角形、等边三角形对折，使折痕两边完全重合．

    （2）提问：你认为刚才对折的图形都有什么特点，是什么图形？

    （板书：轴对称图形）

    这里对折的折痕就是什么？

    （板书：对称轴）

    怎样的图形是轴对称图形，什么叫对称轴？

    等边三角形有几条对称轴？圆有多少条对称轴？

    我们学过的其他图形里，哪些是轴对称图形？

    你还能说出哪些见过的轴对称图形？

    五、综合练习．

    1．判断．

    （1）小于180度的角叫做钝角．（）

    （2）平角是一条直线．（）

    （3）两条直线相交组成的四个角中，如果有一个角是直角，那么其他的三个角也是直角．（）

    （4）不相交的两条线叫做平行线．（）

    （5）等边三角形一定是等腰三角形．（）

    （6）任何两个等底等高的梯形都能够拼成一个平行四边形．（）

    2．选择题．

    （1）直角的两条边是（）

    ①直线②射线③线段

    （2）等边三角形是（）

    ①锐角三角形②直角三角形③钝角三角形

    3．下面这个图中有多少个长方形？多少个三角形？多少个梯形？

    六、小结．

    通过这堂课的学习，你能够说出哪些包含关系的图形？

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