综合实践活动方案设计课教案

综合实践活动方案设计课教案。

教案课件是老师工作中的一部分，每天老师都需要写自己的教案课件。老师在写了教案课件后，也能让老师很好去总结和反思。怎么样教案课件才算不错呢？在此，你不妨阅读一下综合实践活动方案设计课教案，相信能对大家有所帮助。

综合实践活动方案设计课教案 篇1

3.对该小组的情况进行分析后，出现了人们处理垃圾的现状。

社会：1。学生分组到周围的社交场所了解垃圾的数量和类型。（出示统计图）

2用**和录像带及录人们处理垃圾的方式和现场。

三。目的了解周原镇及周边地区生活垃圾对居民生活环境的影响。（**）

设计意图：这样的设计运用了观察、调查、等多种手段全面占有信息，使学生在问题的研究过程中，将学问性知识与体验性知识、社会问题与学生问题、理论与实践、课内与课外、校内与校外有机地结合起来。

第二阶段

学校：1、对学校的部分学生进行有关“垃圾”的知识竞赛，了解学生对垃圾之知识的掌握情况。（习题另附）

2根据学生对知识练习的掌握情况，列出知识点，设计手抄报纸、知识卡片、黑板报等，对学生进行宣传。

三。在这节课上，我们进行了垃圾分类和放置的试验。（纸、塑料、其它）

家庭：1。对学生家庭垃圾处理现象进行梳理，进行分析，选择下一步的活动方式。

2小组成员请家长结合周边环境的变化，谈谈随意处置垃圾对生活环境的负面影响。

三。指导员带领团队来到图书馆，上网搜索垃圾对人们生活影响的信息。

4团队成员从自己的家庭做起，每个人都选择家庭中的一个突出现象，用自己的知识来宣传自己的家庭。

5、针对生活中的一些难以处理的垃圾（如废电池，废机油等）进行方法的查寻，总结。

设计意图：在上述过程中，学生通过小组合作学习问题，培养良好的团结协作精神。第二，在收集资料的过程中，学生通过设计问卷和上网，培养了学生的实践能力；在查阅资料的过程中，培养了收集和处理信息的能力。

第三，在交际活动中，学生的听说能力和语文素养得到了相应的提高。

社会：1。走访环保工作者，了解洮西镇垃圾处理方法。（根据具体情况进行活动）可收集清洁工人、垃圾箱、垃圾处理车的**，对**后的故事进行介绍、交流，感受清洁工人的辛勤劳动。

2通过各种方式了解垃圾处理的几种具体操作方法。（可请指导老师作顾问）

三。带领小组成员学习一些基本的加工方法，并介绍给其它学生。（以录相片展示，以填埋法为主）

4带领学生调查长荡湖垃圾处理情况。（根据周原镇水厂近年来的具体情况了解垃圾的影响）

第三阶段

学校：1。调查学校垃圾处理现状，找出焚烧处理的危害。

2结合第一阶段垃圾分类方法的可行性和优越性，介绍并推广到其他类别。

家庭：1。向班上同学介绍生活垃圾的处理方法，鼓励学生回家正确处理自己的垃圾。

2一些关于垃圾的危害和垃圾处理方法的材料被印制并分发给学生家庭，供他们了解和学习。

3、印发“垃圾正确处理及高害垃圾不随意丢弃”为主题的倡议书。（结合家中废电池的处理）

社会：1。在了解垃圾的危害后，引导学生找到垃圾的用途。

2、针对社会中垃圾处理的方法召开讨论会，各人充分发挥自己的想象力，并结合小组的集体智慧提出怎样有效处理垃圾的方案。

3、讨论我们每个人该怎么办？如何用自己的方式推广自己的节目，和平行的书面材料。

设计意图：古人说得好：“学贵有疑，有疑则思，有思则进。”质疑是人类思维的精华。在教学中，教师要充分发扬民主，大胆引导学生求异，培养学生的创造性思维。

4根据具体情况，可以在周原街举办一次小型的垃圾处理科学知识展，提高人们的认识。

汇报交流

报告分为四组（家庭、学校、社会、宣传）

1针对各小组活动中发现的问题，交流了采取的措施和活动成果。

2、各组活动中，小组成员给合开展活动家中自己的体验进行交流，让每个孩子体验活动的快乐。

三。每个小组的成员互相提问，**其它小组提出他们不理解或感兴趣的问题，并共同改进。

4宣传组展示了整个活动的具体宣传方式、宣传材料和效果。

（设计意图：在这次活动中，我们可以清楚地看到，教师不再是知识的传播者，而是活动的组织者、引导者和合作者。

如：学生将自己收集到的材料在小组内交流、欣赏时，教师也深入到学生中间去组织、引导，学生在师生之间、生生之间交流与合作的过程中，获得了情感体验。）

活动延伸

垃圾的处理是一项世界性的难题，我们这次活动研究的只是生活中的垃圾，除此之外，还有服务行业、企业厂矿等等产生的垃圾，我们的城市正逐步被垃圾“包围”，合理“消化”垃圾已是刻不容缓。我们只有一个地球，我们共享一片蓝天，我们的家园的环境需要我们自己去关注、去保护……同学们，以后的主活中，我们可以用自己的方法去调查、去宣传、去保护我们的环境，为我们的地球母亲献上一份自己的礼物。

设计意图：学习的真正目的是用所学来指导实际生活。活动延伸，让学生通过设计广告、手抄报、科普展等手段把实践成果到家庭、社会去展示，既增强了社会责任感，又进一步发展了实践能力。

同时，他们还可以与他人分享自己成就的喜悦。

反思：纵观这一案例，学生能在教师的指导下自主建立课题，并采取小组合作和班级合作**的方式进行研究，遵循了“亲自实践、深度**”的原则，较好地体现了综合实践活动的基本特性。在活动过程中，既培养了学生的调查能力，收集信息和处理信息的能力，又发展了学生的创新能力，提高了学生的口语交际能力和综合素质，为学生的个性发展创造了广阔的空间。

总而言之，本活动充分发挥了学生的自主性，注重让学生亲自操作实践，让学生在实践中有所得，从而成为学生真正喜欢的活动。有句好话：我听到的事情，容易忘记；我看见的东西，可能记住；我亲手操作的，才真正理解。

我相信这样的活动将有利于学生的终身发展。

综合实践活动方案设计课教案 篇2

一、指导思想和意义

1、指导思想：将研究性学习与社会实践相结合，要求学生走出校园，走向社会，关心社会发展、关注社会问题、尝试解决自己研究的社会问题，使之成为学生课余生活的有益补充，开辟出有自己特色的.社会实践的新途径。

2、意义：

（1）改变学习方式，拓展学习资源，拓宽发展空间。

（2）参与社会实践，激发学习兴趣，增进生存体验。

（3）主动服务社区，形成服务意识，强化社会责任。

二、社会实践的组织形式：

1、组织形式：小组合作模式。学生一般由6人左右组成社会实践活动小组，自己推选组长，聘请有一定专长的成年人（如本校教师、学生家长等）为指导老师。研究过程中，活动小组成员有分有合，互相协作。

具体过程参考：

A、编组、选题；

B、聘指导教师；

C制定活动方案；

D小组研究设计具体操作（设计访谈表格、问卷；制定参观、观察、活动计划；准备录音机、录像机等活动工具）；

E、实践活动（观察、访谈、问卷、实验）

F、分析活动资料（定量：用统计图表定量分析自己的调查结果；定性：用比较与分类、归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体等方法分析整理后的资料，找出规律特点。）

G撰写社会实践调查报告。

三、社会实践的主要内容：

1、社会参观活动。

2、参观、访问、考察（革命遗址、科技馆、英雄模范人物、杰出人物、现代化建设成果、市政工程、著名高校、工厂、高新技术产业运作情况……），例如以当地的居民小区为调查研究的对象和内容，可以"物业管理"、"商业网点"、"文化娱乐"、"教育设施"、"交通路线"等为研究方向。

2、社会调研活动。（参考主题如下，也可自选主题）

（1）、关于生活用水状况调查研究

（2）、关于生活垃圾分类处理的可行性调查

（3）、市区白色污染调查研究

（ 4）、市区交通安全问题研究

（ 5）、市民交通意识及对策

（ 6）、市区道路状况及改进意见

（ 7）、旅游资源状况调查

（8）、中学生的休闲生活调查研究

（ 9）、中学生的消费观念与行为研究

（10）、中学生的饮食与营养问题研究

（11）、中学生学习习惯的调查与研究

（12）、我市中学生零用钱数量的调查

3、社区服务活动。

社区保洁活动、社区护绿活动、社区综合宣传活动、社区"陋习"纠察活动、社区敬老爱老活动、社区帮困助残活动、社区读书辅导活动、交通服务活动、环保志愿者活动、社区公益劳动。

参与社会实践的班级和个人，必须注意自身形象，认真参加活动，为学校和个人树立良好的社会形象。

四、社会实践活动具体安排

xxxx年7月4日

下发《社会实践活动方案》，布置暑假社会实践工作。

xxxx年7月5日——7月9日

学生6人组成一个社会实践活动小组（每班至少4组），推选出组长自主选题，自己聘请1—2名指导教师（学校教师或家长），初步制定《小组社会实践活动方案》。

xxxx年7月15日—8月23日开展社会实践活动

xxxx年9月5日前各班向政教处提交下列社会实践总结材料：1、社会实践活动记录表；

2、社会实践活动调查报告（每班4份，其中必须有一份关于环保的调查）；

3、活动照片、录像、录音等资料。

xxxx年9月中旬社会实践活动总结、表彰：

1、以班级为单位，以班会、板报、专刊、等形式，进行社会实践活动总结。

2、组织社会实践活动成果展示会。

3、评选社会实践先进集体、先进个人、社会实践优秀论文及优秀指导教师。

4、举办"走向社区，走向实践"学生社会实践总结表彰大会。

五、注意事项：

1、在生活中提炼。从社会生活中选定主题，让学生关注社会，体验社会角色；热爱生活，关注生活问题；学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而有创意地生活。

2、在兴趣中选择。捕捉自己最感兴趣的问题，开展研究。在合作探究的过程中，学生间相互感染、相互促进，更好地发展兴趣，培养特长，提高综合素质。

3、合理利用各种资源。充分利用网络资源。网络已经成为最大的资源库，在综合实践活动中，要充分利用网络上的技术和资源，搜集信息、处理信息。同时要充分利用图书资源，从图书馆中获取自己所需要的内容。

4、综合运用各种方法手段。从参与研究的对象来看，可以采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、学校合作探究的方式、跨学校合作的方式。从研究采取的手段来看，可以采用活动设计、网络技术、调查研究、参观访问、实验演示、表演交流、测量制作、社会宣传、服务、总结、答辩、反思等学习活动。

综合实践活动方案设计课教案 篇3

第 1 页

主题架构

第 2 页

活动过程

第一阶段：交流研讨，确定主题（谈家乡、道家乡，初步进入家乡花馍文化

活动目标：

1通过讲家乡、道家乡，感受家乡美丽的风景、丰富的产品、丰富的文化，激发学生对家乡的热爱。

2激发学生的好奇心和好奇心，初步形成问题意识和主动参与**活动的态度。

三。制定活动计划，形成初步策划能力

活动准备：

清徐美丽风景图，花馍**，收集家乡文化知识，填写活动计划。

活动流程

第 3 页

活动过程

第二阶段：分工协作，数据收集

活动目标：

1、通过采访、查阅书籍、电脑、实地观察等实践活动，增强收集资料的能力，发展社会交流能力与语言表达能力及团结协作精神。

2学会从侧面发现问题思考问题的意识，初步具备解决问题的态度和能力。

三。在活动中，参与可以感受到快乐，感受到与他人交流的乐趣。

4了解花馍的知识，体验花馍丰富的文化

活动准备：

相机、手机、笔记本、笔、准备好的大纲、活动日程

活动流程

第 4 页

活动过程

第三阶段：展示与交流：（各种馒头文化，久远，故乡情怀）

活动目标：1、以小组为单位完成成果的展示，在展示自己研究成果的同时，培养了学生的语言表达能力、表演能力、与人交往的能力。

2、感受自己参与其中的快乐。

活动准备

假发、老人服装、排练节目、采访**、**、以及制作馒头的工具

活动流程

第5 页

活动过程

第四阶段：总结与推广。

活动目标：

1让学生了解自己的优缺点，学会欣赏他人，鼓励学生积极进取。

2、通过拜师学艺，亲自动手做花馍，实践能力得以提高。

三。我最喜欢的花絮激发了学生的想象力和创新能力。

活动准备

提前闹好面、照相机

活动流程

第 6 页

活动方案设计尾页

第 7 页

综合实践活动方案设计课教案 篇4

江苏姜堰市官庄小学杨静华

活动目的：

通过寻找冬季活动，使学生了解冬季动植物的变化和气候特征。培养学生仔细观察事物的良好习惯。通过制作羽毛球和设计冬装，培养学生的实践能力和创新能力。

能对冬天里的自然现象提出问题，并能找到解决问题的方法，培养学生提出问题，解决问题能力，能会与同伴合作交流。

活动准备：

提前布置寻找冬天的活动

制作毽子用的材料彩纸、放大镜

准备**，数据，冬季雪动力学**，雪花**/

活动时间：一个月左右

活动内容与时间安排：

第一周，展示冬雪，揭示主题，提问，分组工作，落实任务。

第二周观察冬天情景采访调查搜集资料整理资料、准备制作毽子的材料小组讨论研究小结。

第三周，他学会了打羽毛球，观察了雪花和窗饰，剪了窗饰和雪花图案，给雪花写了身份证，

第四周，全班交换报告，开展创作比赛、诗歌朗诵比赛，学生填表、总结评价，选出优秀群体中的优秀个人，并颁发奖牌。

活动过程:

第一周揭示课题

一. 谈话导入，出示课题：

孩子们，你们知道一年有多少个季节，现在是什么季节？夏天打雷，冬天有什么特殊的自然现象？那么雪是什么颜色？

雪是什么形状的？雪是怎么形成的？雪有什么作用？

……今天，让我们一起走进迷人的冬天。探索冬天的秘密。

二. 出示冬天下雪课件,

让学生体会冬天下雪时情景

冬天就在你身边。你发现许多自然现象吗？为什么会有这些现象？

三、讨论提问

学生回顾冬天的情景，并讨论冬天的有哪些自然现象？对这些自然现象提出为什么？

例如，冬天为什么下雪？会结冰还是结霜？

冬天，哪些动物冬眠，哪些动物不冬眠。为什么有些动物冬眠而有些动物不能冬眠？

哪些植物在冬天会留下叶子，哪些植物不会，为什么？

为什么冬天雪前暖和，融化时又冷？

为什么您看到冬天人们从嘴里呼出的气息？

为什么人的脸、手、脚和耳朵在冬天都有冻疮？

冬天为什么会刮西北风？

冬天为什么不打雷呢？

4、 学生选择主题，分组工作，完成任务

学生自选题目，选同一题目的人一组、确定组长，组长分工‘

五、学生汇报、分工情况。

教师检查人员分工情况

6、 教师总结，提出活动要求，开展安全教育。

同学们冬天有哪些秘密呢？这就要你们去认真观察，认真思考，认真调查，认真研究，认真探索。同时在活动中，不要玩冰，不要冒险，注意安全。

1、 学生们在冬天观察风景。具体要求如下：

1、 观察冬天的雪景图。冬天下雪的时候，在地上、房子上、树上和田野上怎么样？可用照相机照相。

2、 观察冬天的动物**去了，冬天的植物叶子怎么样？

三。冬天观察人的脸、手、脚和耳朵。

4、 观察冬天人们活动。有哪些体育活动？

5冬天观察窗户上小冰晶的形状。

6、 观察冬天的雪花形状。…………

2、学生调查访问，寻找资料，上网查阅资料，

3、学生对有关问题要进行深入的**

关于冬天的童话、歌曲和诗歌

让学生找一找《十万个为什么》，上网查阅，问教师或父母。找出问题答案。

四、学生整理资料，形成文字

五、各小组交流小结

小组中的学生说出答案，找出更准确的答案。

第三周，学生制作

一、 给雪做身份证

1、 教师谈话：

通过对雪的观测，我们可以了解雪的特征。现在我们可以为**做一张身份证了。雪的功能，雪的形状，雪的颜色都是必需的

2、 学生做身份证。

二、 指导学生剪雪花

1、雪花图案，学生观察欣赏

教师出示**提问这是什么？多漂亮啊！我们也来剪一张

2、学生学剪雪花

三、 学生学做毽子

1、 调查冬天有哪些活动体育活动？

冬天人们在干什么呢？那么你们下课干什么？

2讨论人们为什么要做这些活动？你见过几种毽子吗？你做过毽子吗？

3、了解毽子的制作过程。

4、学生学做毽子

5、教师指导学生做纸毽子

4、 收集有关冬天的古诗、童话和歌曲

1、教师出示一首古诗。

2、学生诵读。

三。老师问：这首诗描述了什么季节的景色？

4、要求学生收集古诗童话歌曲

五、小组小结

第四周汇报总结

一、 检查各组课题研究结果

1问题：学生们，你知道一年有多少季节吗？现在是什么季节？

2.经过几周的观察，我们也了解了冬季知识。今天我们走进这个迷人的冬天，探索冬天的秘密，揭开冬天的神秘面纱。让我们先回顾一下冬天的美景

3、 出示下雪**，

4、你们看到这些景物？ 你们提出了哪些问题的？

5、出示有关问题。

上次我们要求小组调查这些问题？你们是怎样去解决的？下面各组汇报

冬天为什么不打雷？

为什么冬天人的脸和手会冻伤？

为什么冬天会结冰、结霜和下雪？

冬天动物为什么会冬眠？哪些动物冬眠？哪些动物不冬眠？

为什么植物在冬天会落叶？哪些植物不落叶？

冬天窗户上为什么会有窗花？

雪花是什么形状？什么颜色？

雪有什么作用？

为什么说雪前暖，雪后寒？

冬天人嘴里的气是白的吗？

4、小结。

教师对学生汇报进行小结

同学们对冬天观察很仔细，对一些问题研究得很深很认真。

二、 检查学生制作身份证

1对话：冬天经常下雪，雪花很漂亮。出示冬天的雪花图

2、提问：大家雪是什么颜色？什么形状？怎么形成的？你们给雪做身份证做好了吗？拿出来看看。

4、剪雪花比赛

雪花真漂亮。我们切一片雪花吧。比一比谁剪的雪花漂亮。

三、做毽子比赛

1对话：冬天这么冷，人们在冬天进行什么体育活动？为什么要开展这些活动？

2、学生回答。**出示

3、学生做毽子

你会做毽子吗

今天我们比一比做毽子。谁做得快又漂亮，

4、评比

5、踢毽子比赛

比一比谁踢的毽子多 ，动作多。

6、评比

五、 古诗比赛

教师：冬天的体育活动丰富多彩冬天的诗歌浩如烟海那么你们现在学过哪些有关冬天古诗一起朗诵，你们还有哪些关于冬天的古诗？

出示**

冬冬天到，喜鹊叫。

朵朵雪花像鹅毛。

松树、柏树绿油油

腊梅、水仙开得好，

雪下麦苗眯眯笑，

冬眠动物睡大觉。

雪花千朵花万朵花，

开在蓝天下，

飘飘飘洒洒洒，

飞向大地妈妈，

温暖着地下的许多嫩嫩春芽，

为孩子带来了无数冬天的童话。

六讲童话故事

《冬天的诗歌》充满了深刻的隐喻，而《冬天的童话》则充满了神奇的色彩。你能给我们讲一些关于冬天的童话故事吗？

学生讲故事《白雪公主》《买火柴的小女孩？》

七、听冬天歌曲《踏雪寻梅》

冬天的童话很好听，冬天的**也很美。你学过什么关于冬天的歌

出示**

八冬天的梦想

出示**

冬天的夜晚很长，冬天的梦很多，你能谈谈你美丽的梦吗？

九冬天的感想

出示**

啊，冬天有这么动听的歌，这么美妙的童话，这么美丽的梦，冬天真的很美，你爱冬天吗

同学们，在这次寻找冬天、探索迷人冬天的活动中，您认为、体验和收获是什么？写下来。画下来

六、总结评价

我们这次寻找冬天的活动探索冬天的秘密就要结束

这次活动中哪些同学，哪些小组表现比较突出？

同学评价、小组评价

填表最后颁发奖章

宣布活动结束并祈求希望

作者：杨静华，女，小学高级教师，出生1966年7月 23日，1982年8月考入泰州师范学校，分配江苏姜堰官庄中心小学，1985年7月毕业泰州师范学校，1996年毕业江苏教育学院。

综合实践活动方案设计课教案 篇5

齐齐哈尔市富拉尔基区教师培训学校高占国

综合性教学方案是指综合性的教学设计活动方案。综合实践活动教学方案由谁来设计，是由教师个体进行设计还是在自主设计的基础上合作进行设计，直接关系到综合实践活动教学方案的的质量，因此，有必要对综合实践活动教学方案的设计主体进行研究。

综合实践活动教学方案的设计主体，按照设计主体人数的不同有如下两种：

一个是个体设计主体，另一个是集体设计主体。个体设计主体是指教师作为教学设计的主体。在现实的综合实践活动教学方案设计中，基本上都是个体设计，其原因是由于许多学校综合实践活动教师非常少，甚至一是一个，即使有两个以上由于教的年级不同也往往是各自为战；还有更深层次的原因，就是教师们已经习惯了自己进行教学设计，除非是学校必须要求集体备课，但是，许多学校的集体备课往往都是形式，实际上还是教师自己进行教学设计。

个体作为教学设计的主体有其自身的优势和劣势。从效益上讲，这有利于锻炼教师独立进行教学设计的能力。从弊端来讲，容易受教师自身的知识、能力和经验的束缚，考虑问题往往容易狭隘，不能集中大家的智慧，容易犯主观主义的错误。

在综合实践活动教学方案中的研究案例中，无数事实已经证明，完全靠教师个体所设计的教学方案问题最多，也是目前制约综合实践活动教学方案质量的最重要原因之一。

集体设计主体是指两个人以上设计教学方案，集体设计主体包括：教师个体之间合作，比如，无组织的两个以上教师之间的合作、有组织的教研组内教师之间的合作、学校内专职和兼职教师之间的合作、学校内不同学科教师之间的合作、跨学校（包括学校之间、地区之间）教师之间的合作；教师与专家的合作，如校内外教师与专家的合作等。教师集体作为教学方案设计的主体的道理大家都知道，能够集中大家的智慧，能够使教学方案相对完善，在计划阶段减少个人主观主义错误的发生等等。

而且，很多学校领导也在这方面采取了一定的措施，比如利用教研组集体备课。一些地区还组织区域性教学研究与交流，在本地区研讨备课，通过网络交流开展更加广泛的合作与交流。这些做法相对与教师个体进行教学设计教学方案，无论从那方面都显示出非常大的优越性。

然而，在我们所看到的实际情况中，教师集体设计教学方案并没有真正落实，而且往往是形式化的。究其原因是多方面的，集体合作教学方案的设计也存在着费时、有一定条件等问题。按照理论上讲，教师之间合作交流的范围越大，交流的得到的专家指导的级别越高，集体研究的越深入，制定的教学方案会越好，但是，这需要的时间也越多，如果教师没有必要的时间，或者不想用很多的时间就不能保证真正实现教师集体进行教学方案的设计。

解决这个问题一方面教师充分认识到进行集体教学方案设计的重要性，加强在自我教学方案设计的基础上进行集体教学方案设计自觉性，努力克服困难坚持养成与人合作的习惯。另一方面，从学校或者地区的角度，一定要为教师在自主设计的基础上提供进行集体教学方案设计的各种条件，包括建立必要的规章制度。

我认为综合实践活动教学方案的设计主体，单纯地依靠教师个体或者离开教师自主设计单纯依靠集体设计都是不正确的。正确的综合实践活动教学方案的设计主体，应该是在一定部门的组织下，在教师个体首先进行各个个体教学方案设计的基础上，按照一定方式在一定范围内进行广泛交流研讨，在一定专家的指导下进行教学方案的设计，只有这样才能使综合实践活动教学方案的设计有质量，相对科学合理，具有可行性。虽然这样做需要一定的时间和过程，需要一定的物质条件和制度，需要改变大家的观念，但是，为了保证综合实践活动教学方案的设计的质量，保证综合实践活动教学的有效性，不打无有效准备之仗，方案设计过程中多用点时间是必须的。

2008-8-24