你的位置：
  • 范文大全
  • >教案
  • >导航
  • >一年级语文教案教学反思系列

    • 一年级语文教案教学反思

    发表时间：2023-07-14

    一年级语文教案教学反思系列。

    学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。要知道写好教案课件，也能避免老师漏掉一些重点内容。那怎么才能快速写好一份优质教案课件？小编特别编辑了“一年级语文教案教学反思系列”，欢迎你阅读与收藏。

    一年级语文教案教学反思(篇1)

    《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，这个故事教育学生：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。在教学本课时，我做到了以下几点：

    1、低年级学生还是以玩为主，抓住学生这一年龄特征，在导入新课时，我先模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。接着再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜猜这是什么声音，从而引入课文学习。这课的导入方式是为了设置悬念，激发学生的学习兴趣，并营造一种将阅读期待。

    2、文本的意义，只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生，在教学时我着力让学生参与有感情朗读、看图想像、即兴表演、动作模仿等活动，让他们能从各自的经验和体验出发，引领学生深入课文，使学生与文本之间建立起和谐的对话关系，使他们由读文、看图进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。

    研究课《咕咚》反思

    《咕咚》是第二册一篇图文并茂的童话故事。故事情节生动有趣，内容浅易易懂，很适合低年级学生学习。那么，如何把语文课上成语言文学训练课，让学生在获得知识的同时，发展思维，提高语言能力，陶冶思想情操呢？我主要采用了以下的指导方法，收到了良好的教学效果。

    一、设疑引入，激发兴趣

    兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。根据低年级学生的年龄特征及心理特点，形象有趣，富有悬念性的东西最能吸引其注意力。于是，我采用了实物作了一个实验，用木瓜在高空仍进

    水桶里，发出咕咚的声音，引导学生思考：这是什么声音，你想知道吗？接着板书：咕咚，读了课题，你想知道什么？这样，学生的学习兴趣提高了，积极性也调动起来了。

    二、图文结合，感知课文内容

    根据低年级学生认知事物的特点，我充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容。在听录音的基础上，引导学生仔细观察3 幅图，把3 幅图连起来问：课文讲了一件什么事？然后图文对照

    ，学生自学讨论：哪些自然段写了1 、2 、3 幅图。这样图文对照，学生在教师的指导下，通过讨论自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联系，并能看着图，用自己的话把课文的意思说出来。

    三、抓住重点语句，理解课文内容

    本文的重点是通过朗读训练让学生加深对课文中心意思的理解。我让学生在看懂图意，感知课文的基础上，让学生讨论：当听到咕咚声音时，小兔、小猴、狐狸、大象、野牛等怎样做？谁做的对？为什么？接着我根据学生的回答抓住重点，因势利导，指导朗读，如：小猴儿，大伙儿说的活要读出惊慌紧张的语气；野牛说的话应不慌不忙，表现它做事不盲目，不跟别人跑，弄清事实真相。这样，通过多次反复朗读品味课文，充分调动学生学习积极性和主动性，提高了学生理解和运用语言文学的能力。

    四、角色演评，渗透德育

    童话故事的教学运用“角色演评”的方法，不但能加深学生对课文的理解，而且使学生对童话隐含的思想因素得到内化和升华。教学《咕咚》这篇课文时，让学生在理解的基础上，发挥自己的创造能力，展开想象，进行角色表演。表演前，强调对角色的理解，注意角色的语言、动作、神态；表演后，可让学生进行角色独白，并对角色进行评点，使学生在有趣的表演和评点中，发展思维，提高语言能力，陶冶思想情操，教育学生要学习野牛做事弄清事实真相的精神。

    以上指导方法的结合运用，我的教学收到了良好的效果。学生不仅获得了知识，也发展了思维，提高了语言运用能力，同时情操也得到陶冶。

    一年级语文教案教学反思(篇2)

    教学目标：

    1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

    2.正确、流利地读6个生字。

    3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

    教学重点、难点：

    知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

    教学准备：生字卡片，相关的课件。

    教法：培优辅差

    学法：小组合作

    教学课时：

    2课时

    第一课时

    一、谈话导入

    从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

    二、观察图画，揭示课题

    1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

    2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

    3.结合具体实例，引导学生理解里。

    三、图文结合，学习生字

    1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

    2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

    四、读准字音。

    1.学生自由读生字，同桌交流。

    2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

    3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

    五、认识生字。

    出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?

    六、认识田字格，指导书写一

    1.认识田字格。

    2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

    3.拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

    4.指导书写。

    教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

    七、布置作业

    1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

    2.学写本课生字。

    第二课时

    一、巩固生字

    1.我会认。

    变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

    做找朋友游戏。

    2.我会记。

    你是怎么记住这些字的?

    全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

    3.我会用。

    摘果子说词语或句子。

    选生字卡填空。

    交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

    二、指导书写天地人

    1.观察课本中田字格里的范字。

    2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

    3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

    4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

    5.讲评：讲评后，学生继续练写。

    三、课堂小结

    一年级语文教案教学反思(篇3)

    设计说明：

    《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。

    课前准备：

    1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。（教师）

    2.拼音卡片。（学生）

    课时安排：

    2课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、创设情境，导入新课

    1.（播放录音）请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！

    2.过渡：汉语拼音？、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

    设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

    二、自主探究，学习新课

    出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？

    1.学习？。

    （1）看图：小女孩在干什么？（在进行发声练习。）我们也来试试。

    （2）老师出示拼音卡片：？，讲解并示范发音，学生模仿。

    （3）师：在发？时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴？、？、？。

    （4）学生练习用？说一句话。

    （5）观察小女孩图，看哪部分与？的形状有关系？识记并书写？。

    2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

    （1）介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。（四条。）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下？在四线格的位置。

    （2）老师讲解笔顺并范写：？先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。

    3.学习o。

    过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？

    （1）出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

    师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。新课标第一网

    3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

    4.角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音？；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！

    设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符活起来，让学生的才华露出来，让机械的记忆趣起来。

    四、归纳总结，布置作业

    1.师：今天我们认识了三个新朋友？、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

    2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。

    设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。

    第二课时

    一、复习字母，导入新课

    1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？（指名回答）多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。（齐读）

    2.抽读？、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。（圆圆脸蛋？，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。）

    3.看口形猜单韵母。

    4.指名说发音口诀。（嘴巴张大？，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。）

    5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

    设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。

    二、结合儿歌，学习四声

    1.过渡：现在就让我们进入下一轮的魔法活动。

    2.认识声调符号和四种声调名称。

    （1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

    （2）板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标的表示第一声，标的表示第二声，标的表示第三声，标的表示第四声。指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声。

    （3）教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

    3.学习？的四声。

    （1）出示课件小白兔开车图讲述：汽车平走āāā，汽车上坡，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡。

    （2）教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

    （3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

    （4）教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

    （5）学生自由练读？的四个声调。

    （6）教师指生读？的四个声调。重点练读？的二声和三声。

    （7）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

    4.学习o的四声。

    （1）师：o和？一样也有四个声调。

    （2）多媒体课件出示：ō、、ǒ、，教师提问：谁能像读？的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。

    （3）教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。

    （4）多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。

    5.学习e的四声。

    （1）出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？

    （2）学生自主学习e的四声：ē、、ě、。

    （3）小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

    （4）教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

    （5）联系日常生活，教师引导用带调的e组词：飞蛾、额头；ě恶心；饿了、凶恶。

    （6）多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。

    6.出示：āōē、、ǎǒě、，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的是第二声。）

    设计意图：结合小兔开车图学习？、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准？、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。

    三、多种形式，反复练读

    1.抽读？a、o、e的四声卡片。

    2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

    3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫？，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

    4.看屏幕开火车读。（屏幕显示：带调的？、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。）

    5.同桌互读。

    （1）小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。

    （2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

    6.二、三声对比读。ǎ、ǒ、ě。

    7.抄写？、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个？、4个o、4个e。

    设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习？、o、e的四个声调，使学生掌握了？、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

    四、归纳总结，布置作业

    1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母？、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

    2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。新课标第一网

    设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。

    教学反思：

    1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母？的音。张大嘴发？要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母？的字形记忆。

    2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。

    3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

    4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

    一年级语文教案教学反思(篇4)

    教学目的

    1.学会zhchshr四个声母和zhichishiri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音准确。

    2.学会声母zhchshr与单韵母aeu的拼音以及zhsh与介母u韵母的三拼音。

    3.能正确地直呼音节，要求发音正确，声调准确，声音响亮。

    4.能正确地书写本课学的四个声母。

    教学重点

    1.正确区别声母与整体认读音节。2.准确拼读（或直呼）三拼音。

    教学难点

    准确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

    教学准备

    多媒体课件

    教学时间

    2课时

    教学过程

    第一课时

    教师谈话：

    同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。

    一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi

    板书：zhzhi

    问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？

    讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

    老师或学生领读。

    集体学读。

    2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？

    （以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）

    3.再比一比zh和zhi有什么不一样？（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）

    讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。

    板书后练习四声

    二、看图2用比较的方法学习ch和chi（方法基本同图1）

    1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。

    2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。

    3.区别记忆ch与chi的形。

    4.练习chi的四声。

    课中休息：练习zcs的儿歌与新的知识进行区别。

    三、看图3用比较的方法学习sh和shi

    1.根据图上的狮子读出字母的音。

    2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。

    3.区别记忆sh和shi的形。

    4.练习shi的四声。

    四、利用图上的太阳学习r和ri

    1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。

    2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。

    3.练习的ri四声。

    五、指导书写

    1.zhchsh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。

    2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。

    注意：zhchshr都是翘舌音，发音时要与平舌音zcs进行区别，发现问题及时纠正。 第二课时

    一、复习学过的声母和整体认读音节

    1.用卡片打乱顺序读声母。

    2.用卡片读学过的整体认读音节。

    3.用卡片读四声。

    二、练习zhchshr与aeu的拼读，尽量直呼。

    1.请较差的学生拼读。

    2.请较好的学生直呼。

    3.请一般的学生学着直呼。

    三、练习三拼音

    1.拼读音节复习三拼音的方法。

    2.借助字音读准音节（桌、说）。

    四、看图读音节

    1.看清图上画的是什么？人物要看清动作。

    2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

    3.根据图意尽量直呼图下音节。

    五、直呼训练zhazhezhirichachechishasheshireru

    1.按竖着的顺序读。

    2.横着的顺序读。

    3.不按顺序读。

    一年级语文教案教学反思(篇5)

    一、教材分析

    这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

    二、教学目标

    1.正确流利地朗读课文，并分角色朗读。

    2.帮助学生会写7个生字和认识14个会认字，并认识力字旁弓字旁

    3.教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。

    三、教学难点

    重点：朗读课文正确认识会认的字和正确书写会写的字。

    难点：培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要三思而行。

    教学方法：情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。

    课型：童话故事。

    四、教学准备：

    电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

    五、教学时间：两课时

    六、设计理念：

    根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。

    七、教学过程

    第一课时

    一、谈话导课

    同学们，你们喜欢画画吗？有一种小动物也非常喜欢画画。那么，你想知道它画的什么样吗？好！这节课我们就来学习19课。板书：小猪画画齐读，读过课题你想知道什么？

    板：1.小猪在画什么画？

    2.小猪画的怎么样？

    师：我们怎样才能快速解决这些问题呢？

    生：认真读课文

    二、初读课文

    1.课件演示、阅读要求

    ①看准音节，读准字音，遇到生字多读几遍。

    ②再读课文，用一标出文中会写和会认的字，并能正确流利地朗读课文。

    2.检查自读情况

    （1）分段轮读课文，发现问题，及时予以纠正后再读，直到读的正确、流利。

    （2）检查生字词认读情况。

    三、细读课文，读中感悟

    1.提出问题：

    说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物。

    2.带着问题，细读课文。一边读一边想，然后以小组为单位交流与讨论。

    3.小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么？小猪又是怎样做的呢？

    同时理解好看，漂亮，神气，连忙，马上，立即等词语。练习用马上，漂亮说话，并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。

    四、指导朗读

    重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导，这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出它们自豪的语气，小猪分别作出的反应是马上，连忙，立刻可让学生加强语气读这个词。

    五、分角色朗读课文

    分角色演一演（让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰）到台上来表演。

    六、感悟理解

    师：小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样？

    生：把小猫画成了一只大怪物。

    要使学生明白，它们三个小动物都有自己的独特之处，一旦将它们的独特之处安在小花猫的身上就不成样子了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小猫画成了一只大怪物。

    七、总结课文，扩展延伸

    1.学了这篇课文；你明白了什么？

    2.小猪这种虚心听取别人意见的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。

    第二课时

    一、复习引入

    谈话，小朋友上节课我们已经理解了课文，还记得课文主要讲了谁的什么事吗？谁来说一说。

    二、识记生字

    1.课件演示生字：立、次、加、张、角、画、①指读②猜字游戏③齐读

    2.课件演示生词：立刻、一次、加上、一张、羊角、一些、画画。

    （1）指读（2）小老师领读（3）开火车读

    3.分析字形

    （1）说说你是怎样记住这些生字的。（2）检查、相互交流。你认为哪个最容易记，哪个字最容易写，在小组中谈一谈。

    4.指导书写

    （1）本课要写的字，如立、加、些三个字，既要会认，又要会写。

    加写时注意左右宽度基本相等。

    些写的时候上面部分不要写得太宽。

    角注意第二笔是横撇，不要分开写。

    （2）先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后教师边示范，边讲写字要领，学生仔细看，再书空一遍。

    （3）学生在田字格中书写，教师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示，对于不足之处，及时纠正。

    三、巩固练习

    1.我会填，巩固本课生字词，让学生正确填写。

    2.完成课后第三题。

    3.读读花篮中的词语，再选择自己喜欢的词语填在花朵上。

    四、作业

    结合《读物》中的《小熊种菜》《小花》，使学生明白，做什么事都应该有自己的主见，不能因为别人说什么就做什么，不然就会一事无成。

    板书：

    19.小猪画画

    小猪画猫成怪物

    听

    小松鼠、小山羊、小白鹅

    jK251.com其他人还在看

    一年级语文教案教学反思集锦(11篇)


    在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。上课时老师要按照教案课件来实施，网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？编辑特意为大家推荐一篇题目为“一年级语文教案教学反思”的阅读材料，我们会逐步扩充该领域的概念和知识框架以帮助您更好地理解！

    一年级语文教案教学反思【篇1】

    第一课时

    （一）复习检查。

    1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

    2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

    （二）教学声母d。

    1、看图说话引出d：

    2、教学d的发音，记清形。

    （1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

    （2）记：左下半圆ddd（生各抒己见）

    3、教学d的书写。

    范写：两笔写成，半圆在2楼。

    4、教学d与单韵母组成的音节。

    （1）板书d，声母是→d。板书e，韵母是→e。声音不中断，紧接着带出e，直呼→de。板书：de。

    （2）自己试拼：dadudi

    （三）教学声母t。

    1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。看图想想：t还像什么？

    2、教学t的发音，记清形。

    （1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。

    （2）记：伞柄朝下ttt。

    3、指导t的书写。

    4、拼读t与单韵母组成的音节。

    （1）t---e---te谁会读？

    （2）拼读tatetitu及四声连读。

    （四）巩固复习。

    拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。(机动)

    第二课时

    （一）复习检查。

    （二）导入新课。

    今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。

    （三）教学声母n。

    1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n，板书n。

    2、教学n的发音，认清形。

    （1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）

    （2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。

    3、教学n和uvaoe的拼音。板书。

    4、指导书写。

    （四）教学声母l。

    1、看图，说话引出l：

    2、读准音，认清形。

    （1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）

    （2）记忆字形：一根小棒lll。

    （3）教学l和uvaei的拼音。板书。对比读nl分别与uv的拼音。

    （4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

    （五）复习巩固。

    第三课时

    （一）复习检查。

    1、猜字母游戏。

    2、卡片认读声母。

    （二）巩固dtnl的字形。

    1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p

    （1）请同学看看b和d有什么不同？

    （2）编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）

    （3）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm，一个门洞nnn）

    2、做找朋友的游戏。

    （三）拼音练习。

    1、开火车拼读音节。

    （四）看图拼音节，认生字。

    1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

    2、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

    3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

    （五）拼读儿歌。

    1、请学生自己拼读，你读懂了什么？

    2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

    3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

    （六）总结课文。

    这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多读、多练、多识字。

    教学反思：

    比较区分：b—db—p的形，学生容易混淆。

    比较区分：n—l的发音，学生应多练习。

    一年级语文教案教学反思【篇2】

    设计说明：

    《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。

    课前准备：

    1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。（教师）

    2.拼音卡片。（学生）

    课时安排：

    2课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、创设情境，导入新课

    1.（播放录音）请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！

    2.过渡：汉语拼音？、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

    设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

    二、自主探究，学习新课

    出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？

    1.学习？。

    （1）看图：小女孩在干什么？（在进行发声练习。）我们也来试试。

    （2）老师出示拼音卡片：？，讲解并示范发音，学生模仿。

    （3）师：在发？时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴？、？、？。

    （4）学生练习用？说一句话。

    （5）观察小女孩图，看哪部分与？的形状有关系？识记并书写？。

    2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

    （1）介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。（四条。）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下？在四线格的位置。

    （2）老师讲解笔顺并范写：？先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。

    3.学习o。

    过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？

    （1）出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

    师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。新课标第一网

    3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

    4.角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音？；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！

    设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符活起来，让学生的才华露出来，让机械的记忆趣起来。

    四、归纳总结，布置作业

    1.师：今天我们认识了三个新朋友？、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

    2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。

    设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。

    第二课时

    一、复习字母，导入新课

    1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？（指名回答）多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。（齐读）

    2.抽读？、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。（圆圆脸蛋？，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。）

    3.看口形猜单韵母。

    4.指名说发音口诀。（嘴巴张大？，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。）

    5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

    设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。

    二、结合儿歌，学习四声

    1.过渡：现在就让我们进入下一轮的魔法活动。

    2.认识声调符号和四种声调名称。

    （1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

    （2）板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标的表示第一声，标的表示第二声，标的表示第三声，标的表示第四声。指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声。

    （3）教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

    3.学习？的四声。

    （1）出示课件小白兔开车图讲述：汽车平走āāā，汽车上坡，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡。

    （2）教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

    （3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

    （4）教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

    （5）学生自由练读？的四个声调。

    （6）教师指生读？的四个声调。重点练读？的二声和三声。

    （7）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

    4.学习o的四声。

    （1）师：o和？一样也有四个声调。

    （2）多媒体课件出示：ō、、ǒ、，教师提问：谁能像读？的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。

    （3）教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。

    （4）多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。

    5.学习e的四声。

    （1）出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？

    （2）学生自主学习e的四声：ē、、ě、。

    （3）小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

    （4）教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

    （5）联系日常生活，教师引导用带调的e组词：飞蛾、额头；ě恶心；饿了、凶恶。

    （6）多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。

    6.出示：āōē、、ǎǒě、，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的是第二声。）

    设计意图：结合小兔开车图学习？、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准？、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。

    三、多种形式，反复练读

    1.抽读？a、o、e的四声卡片。

    2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

    3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫？，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

    4.看屏幕开火车读。（屏幕显示：带调的？、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。）

    5.同桌互读。

    （1）小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。

    （2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

    6.二、三声对比读。ǎ、ǒ、ě。

    7.抄写？、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个？、4个o、4个e。

    设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习？、o、e的四个声调，使学生掌握了？、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

    四、归纳总结，布置作业

    1.小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母？、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

    2.回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。新课标第一网

    设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。

    教学反思：

    1.从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母？的音。张大嘴发？要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母？的字形记忆。

    2.重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。

    3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

    4.练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

    一年级语文教案教学反思【篇3】

    《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，这个故事教育学生：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。在教学本课时，我做到了以下几点：

    1、低年级学生还是以玩为主，抓住学生这一年龄特征，在导入新课时，我先模仿动物的叫声，让学生猜猜是什么声音。接着再故做神秘地发出“咕咚”的声音，再让学生猜猜这是什么声音，从而引入课文学习。这课的导入方式是为了设置悬念，激发学生的学习兴趣，并营造一种将阅读期待。

    2、文本的意义，只有在学生主动与文本对话的过程中才能产生，在教学时我着力让学生参与有感情朗读、看图想像、即兴表演、动作模仿等活动，让他们能从各自的经验和体验出发，引领学生深入课文，使学生与文本之间建立起和谐的对话关系，使他们由读文、看图进入悟境、悟情、悟理的阅读境界。

    研究课《咕咚》反思

    《咕咚》是第二册一篇图文并茂的童话故事。故事情节生动有趣，内容浅易易懂，很适合低年级学生学习。那么，如何把语文课上成语言文学训练课，让学生在获得知识的同时，发展思维，提高语言能力，陶冶思想情操呢？我主要采用了以下的指导方法，收到了良好的教学效果。

    一、设疑引入，激发兴趣

    兴趣是学生最好的老师，是推动学生学习的动力。根据低年级学生的年龄特征及心理特点，形象有趣，富有悬念性的东西最能吸引其注意力。于是，我采用了实物作了一个实验，用木瓜在高空仍进

    水桶里，发出咕咚的声音，引导学生思考：这是什么声音，你想知道吗？接着板书：咕咚，读了课题，你想知道什么？这样，学生的学习兴趣提高了，积极性也调动起来了。

    二、图文结合，感知课文内容

    根据低年级学生认知事物的特点，我充分利用课文插图，图文结合，帮学生理解课文内容。在听录音的基础上，引导学生仔细观察3 幅图，把3 幅图连起来问：课文讲了一件什么事？然后图文对照

    ，学生自学讨论：哪些自然段写了1 、2 、3 幅图。这样图文对照，学生在教师的指导下，通过讨论自学，很快地理解了课文的意思以及它们的联系，并能看着图，用自己的话把课文的意思说出来。

    三、抓住重点语句，理解课文内容

    本文的重点是通过朗读训练让学生加深对课文中心意思的理解。我让学生在看懂图意，感知课文的基础上，让学生讨论：当听到咕咚声音时，小兔、小猴、狐狸、大象、野牛等怎样做？谁做的对？为什么？接着我根据学生的回答抓住重点，因势利导，指导朗读，如：小猴儿，大伙儿说的活要读出惊慌紧张的语气；野牛说的话应不慌不忙，表现它做事不盲目，不跟别人跑，弄清事实真相。这样，通过多次反复朗读品味课文，充分调动学生学习积极性和主动性，提高了学生理解和运用语言文学的能力。

    四、角色演评，渗透德育

    童话故事的教学运用“角色演评”的方法，不但能加深学生对课文的理解，而且使学生对童话隐含的思想因素得到内化和升华。教学《咕咚》这篇课文时，让学生在理解的基础上，发挥自己的创造能力，展开想象，进行角色表演。表演前，强调对角色的理解，注意角色的语言、动作、神态；表演后，可让学生进行角色独白，并对角色进行评点，使学生在有趣的表演和评点中，发展思维，提高语言能力，陶冶思想情操，教育学生要学习野牛做事弄清事实真相的精神。

    以上指导方法的结合运用，我的教学收到了良好的效果。学生不仅获得了知识，也发展了思维，提高了语言运用能力，同时情操也得到陶冶。

    一年级语文教案教学反思【篇4】

    一、教学片段。

    我在教学第三册语文第19课《学画》时，设计了这样的程序：

    生：读课题。（课件显示一池美丽的荷花以及课题）

    师：读了课题，小朋友有什么问题吗？

    生：谁学画？

    生：画什么？

    生：为什么要学画？

    生：怎么样学画的？

    生：最后画得怎么样？

    师：请小朋友带着这些问题听课文录音。（大屏幕显示以上问题）

    师：刚才你听到了什么？你看到了什么？

    生：美丽的荷花、荷叶上的水珠、王冕在牛背上（学生纷纷发言）

    师：请你们再带着这些问题读读课文。

    师：你觉得这些荷花怎么样？生：哇，荷花好美啊！（教师课件显示美丽的荷花。）

    师：你能说说这荷花美在哪里吗？

    生：多个学生说（略）

    师：荷花确实美得让人百看不厌，作者用优美的词句把它描写出来，请你找找，书上描写荷花美丽的是哪一段？

    生：第2段。

    师：这节课我们重点学习第二自然段，请小朋友自己读课文第2段。边读边划出你最喜欢的句子。

    师：请你把自己最喜欢的句子读给大家听，并说说理由。

    生:湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。

    师：（微笑点头）你找得真准！（再现句子及句中所描述的画面。）

    师生：品读句子。

    生：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。

    师：你真能干！（再现句子及句中所描写的画面。）

    师生：品词析句，理解文意。

    师：你能把这些美景画下来吗？

    二、实践反思。

    （一）上面的教学片段，体现了以下特色：

    1、学生成了大问好。

    问是开启学生思维的金钥匙。教师在教学中应注重学生在学习中的提问与思考。因为只有这样，学生才会动脑、动口、动手，从而克服困难，才是真正学会学习。因此，教师在教学中应该善于培养学生思维的良好习惯，激活学生的内驱力，把要我学、被动地学变为我要学、主动地学。

    我在教学《学画》时，先让学生读题目，再让他们谈谈读题目后产生的疑问。学生提出的问题是：谁学画？画什么？为什么要学画？怎么样学画的？最后学得怎么样？我利用多媒体把问题一一在大屏幕上显示出来，让学生自己解决。由于问题适合学生的认识水平，并抓住主要的问题来设问，然后让学生带着问题听、读课文，学生学习的情绪极佳，探究得非常主动，学生很快便弄清课文的大概意思，取得了良好的教学效果。

    2、学生能从境中悟。

    叶圣陶指出：要求语感敏锐，不能单从语言、文字上去揣摩，而要把生活经验联系到语言、文字上去。教学实践表明，对于一些深奥的或情深意厚的语言文字，仅靠抽象分析、综合，学生往往难以作出深刻的理解。要体验蕴涵其中的感情，必须让学生将抽象的语言文字在脑海里形成如闻其声、如见其人、如临其境的栩栩如声的立体画面。学生便能运用形象思维，使课文内容像放电影一样，一幕幕地再现在眼前。

    我在教学《学画》时，充分运用现代教学手段，制作了丰富多彩的课件，并能适时、灵活地运用多媒体。上课伊始，我就在大屏幕上展示许多碧绿的大圆盘似的荷叶和各种姿态的美丽荷花，让学生一上课，就能被美丽的画面所吸引，让他们犹如置身在美丽的荷花池旁，对荷花有一种感性的认识，以境入情。在理解课文内容时，我能恰当的再现图画，图文结合。运用多媒体技术，创设意境，提供形象，使学生进入作者所描述的情景中去感受，进入作者所写的景色之中去体验，把作者所描绘的景物再现眼前。这样，才能使学生对课文内容获得深刻的理解，才能对不易把握的形象有较强的感受。如：在教学课文第2自然段时，在理解重点句子湖里有十来枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷叶上水珠滚来滚去。时，我运用多媒体不受时间、空间限制的功能，再现了文中所描述的美丽荷花，让学生通过各种感官去感受荷花的美。又如：大雨过后，一片阳光照得满湖通红。满湖通红这个词语学生很难理解，凭空想象是不行的，这时，我就在大屏幕上依次再现了雨后的晴天，太阳公公露出了笑脸，湖里的荷花、荷叶，甚至连蜻蜓都红了的景象。学生通过生动、形象的画面，亲眼目睹了荷花的色彩美，这样，化难为易，自然而然地理解了词语的意思，进而感悟了句意。这样，不仅给学生营造出一种宽松愉快的学习氛围，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，而且大大增强了课堂学习效果，使这堂课焕发了生命的活力。

    3、师生和谐乐中得。

    在教学过程中，只有让学生处在一种无拘无束、自由宽松的空间，他们才会尽情地自由参与与自由表达。这就需要在课堂上建立平等、和谐、民主的师生关系。只有建立平等、和谐、民主的师生关系，才能使师生双方以对话、包容、平等的关系相处，积极主动配合，使学生形成一种自由的、独立的、主动的探索心态，学生的心情舒畅了，求知欲旺盛了，思维也非常活跃、流畅了，这样，学生个体才能敢想、敢问、敢说，学生群体才有跃跃欲试的热烈气氛。

    在教学《学画》时，我放手让学生找找、划划自己最喜欢的句子，然后，请他们把自己最喜欢的句子读给大家听。当学生把精彩的语句读出来时，我点头微笑。学生往往把教师的亲切当作一种奖赏和鼓励，从中感到温暖和甜蜜，这就缩短了我和学生之间的心理距离。当学生有精彩的表现时，我给予表扬和激励，如：你找得真准！你真能干当学生回答有错时，我更给予鼓励，因为他敢于发表自己的见解。所以学生在课堂上能积极思考，敢想、敢说，敢于质疑，无所顾忌，积极主动地参与整个教学过程，从而获得知识，体验情感，学生真正成为学习的小主人，成为课堂的小主人，课堂成为学生学习的乐园，学生在这个乐园里汲取知识，得到发展。

    （二）要讨论和研究的问题。

    1、只有教师充满激情，才会把学生带入到特定的教学情境之中。教师的导，如何更好地表现在自身的投入上？

    一年级语文教案教学反思【篇5】

    教学目标：

    1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

    2.正确、流利地读6个生字。

    3.知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

    教学重点、难点：

    知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。

    教学准备：生字卡片，相关的课件。

    教法：培优辅差

    学法：小组合作

    教学课时：

    2课时

    第一课时

    一、谈话导入

    从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!

    二、观察图画，揭示课题

    1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。

    2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?

    3.结合具体实例，引导学生理解里。

    三、图文结合，学习生字

    1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。

    2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。

    四、读准字音。

    1.学生自由读生字，同桌交流。

    2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?

    3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。

    五、认识生字。

    出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?

    六、认识田字格，指导书写一

    1.认识田字格。

    2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

    3.拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

    4.指导书写。

    教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。

    七、布置作业

    1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。

    2.学写本课生字。

    第二课时

    一、巩固生字

    1.我会认。

    变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

    做找朋友游戏。

    2.我会记。

    你是怎么记住这些字的?

    全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

    3.我会用。

    摘果子说词语或句子。

    选生字卡填空。

    交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?

    二、指导书写天地人

    1.观察课本中田字格里的范字。

    2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

    3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。

    4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

    5.讲评：讲评后，学生继续练写。

    三、课堂小结

    一年级语文教案教学反思【篇6】

    教学目标：

    1.认识“日、月”等8个生字，会写“日、田”2个字。

    2.体会象形字形义结合的特点。

    教学过程：

    一、联系生活，读准字音

    1.每人发一张写有本课生字的纸条，要求学生在纸上圈出认识的字，读一读，再把这些认识的字读给同桌听，互相教一教。重点带读正音：“日、水、山、石”。

    2.联系生活，启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。(平时在电视上看到的，在广告牌上看到的，在书上看到的……)引导学生在生活中识字。

    了解学生起点，教学可以有的放矢。

    二、探求规律，理解字义

    1.出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文，分小组将生字和对应的甲骨文配对。

    2.小组反馈，以“日”为例，重点点拨：

    (1)出示图片，理解字义：“日”是指什么?

    (2)对比中了解字形：图片与甲骨文的“日”对照，说说相像之处，可以将图文重叠对比。

    (3)出示“日”变化的系列字体，了解“日”字形的逐步变化。

    3.做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学，找到对应的“朋友”。同一组排成一列，读一读生字。

    以小组合作学习的方式，引导学生自主学习，在配对的过程中关注字形的相似点，初步感知汉字的演变。

    三、学习笔顺，指导书写

    1.出示生字“日、田”，引导学生说说可以用什么好办法记住这2个字。

    2.引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。

    3.引导学生看田字格，学一学笔顺，强调笔顺“先里头后封口”。

    4.范写，学生练写。反馈点评后，学生对照自己写的字，再书写，觉得哪个字写得不满意，可以多写几个。

    引导学生通过观察和比较，感受汉字整体形状，促进对汉字结构的把握。

    教学反思

    《日月水火》是小学语文一年级上册识字(一)中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌握我们人类的造字过程，体会人类造字的智慧。学习本课，主要从以下几个方面进行：

    一、兴趣是学习的动力

    “兴趣是的老师。”只有学生有了兴趣，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简单的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分学生都熟识的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

    二、利用直观教具帮助识字

    针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。

    三、分层教学，象形识字

    “日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么?”“月像什么?”训练了语言表达能力。

    在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物?再让学生观察图画验证自己的猜想，最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习兴趣，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦。在老师引导学生观察字和图片时，让学生在对比中发现规律——字和图的相似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。

    四、培养良好的学习习惯

    作为低年级老师应注重培养学生良好的学习习惯，如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。在课中随时提醒学生按要求做，用及时恰当的评价激发每一名学生，保护他们的自信心、好奇心。

    五、不足之处

    1.常规训练形式要多样化、趣味化。

    2.教完高年级，再教低年级，语速要调整，让学生听清，听懂。

    一年级语文教案教学反思【篇7】

    【教材分析】

    本课语文园地主要内容是学会从关键句子中体会作者的想法和情感，学习词语了解几个城市和乡村的不同。并能自主选择图画仿写一段话。积累和理解《卜算子·咏梅》，重点练习写句子和片段。同时，在教学中培养学生在学习和生活中多发现，多积累，提高学生的综合能力。

    【教学目标】

    1.与同学交流语句所表达的作者的思想感情。

    2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

    3.积累《卜算子·咏梅》。

    【教学重点】

    1.与同学交流语句所表达的作者的思想感情。

    2.积累《卜算子·咏梅》。

    【教学难点】

    积累与城市或乡村生活有关的词句；能根据提示想象画面并仿写句子。

    【教学策略】

    1.教学“交流平台”时，结合本单元课文，先总结语句表达作者思想感情的方法，再在实际中运用。

    2.“词句段运用”中的第一题由积累到运用；第二题主要先让学生读熟句子，在语境中体会描写田园生活的手法，再仿照例句写句子。

    3.教学“日积月累”时，先让学生借助拼音把词句读正确，再引导学生想象画面，理解诗意，背诵这首词。

    【教学准备】

    多媒体课件。

    【教学课时】

    2课时

    第1课时

    【课时目标】

    1.与同学交流从课文词句中体会作者所表达的情感或想法。

    2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子。

    【教学过程】

    板块一

    回顾课文，交流方法

    1.师导入：同学们，这一单元我们学了哪些课文？（相机出示《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》）这些课文都是写悠闲自在的田园生活的。哪些语句能表达作者的思想感情呢？今天我们将在“语文园地”中揭开其中的奥秘！大家准备好了吗？（板书：语文园地）

    2.交流平台。

    （1）师过渡：首先我们来学习“交流平台”这一栏目的内容。让我们一起看看，在这个栏目里，几位同学要告诉我们什么秘诀吧！

    （2）师：自由朗读三位同学的话，你发现了什么？

    （3）生交流后师小结。（出示课件）

    课件出示：

    l

    r课文中的一些语句表达了作者的思想感情。

    l

    r课文的中心句集中表达了作者的想法。

    l

    r课文中反复出现的句子也是作者思想感情的体现。

    3.师指名结合课文语句说说自己的感受。

    4.师：你还能从哪些语句中体会到作者所要表达的思想感情？（小组讨论交流）

    示例1：“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。”

    示例2：“它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”

    【设计意图】通过讨论交流、谈感受的方法，增强对“从重点语句中体会作者所要表达的思想感情”这一语文素养的理解，加深印象，并运用到阅读中。

    板块二

    认读词语，体会不同

    师过渡：语文园地还藏着什么奥秘呢？让我们一起走进“词句段运用”吧！

    1.指名认读，发现规律。（出示课件）

    （1）生自由读词语。

    （2）师指名读词语，重点指导认读“璀、璨、煌、沃、谧、炊、袅、犬”。

    （3）发现词语规律。

    ①师引导生找一找：这两组词语的排列有什么规律？

    示例：第一行词语是描写城市生活的，第二行词语是描写乡村生活的。

    ②师引导：你知道这些词语的含义吗？（课件出示词语意思）

    ③师：这些词语让你想到了怎样的画面？

    示例1：从“车水马龙、高楼林立、灯火辉煌”中，我感受到城市生活的繁华、热闹。

    （课件出示车水马龙、高楼林立、城市灯火辉煌的图片）

    示例2：从“依山傍水、静谧、炊烟袅袅、鸡犬相闻”中，我感受到乡村生活的宁静、和谐。

    （课件出示乡村依山傍水、炊烟袅袅、鸡犬相闻的图片）

    （4）生交流体会到的乡村生活或城市生活。示例：每当夜幕降临，整座城市一片繁华。高楼林立的大街上车水马龙，到处是熙熙攘攘的人群，到处闪烁着璀璨的灯光，红的，绿的，蓝的，黄的，聚成一片，就像一簇簇绽放着灿烂光华的鲜花。

    （5）师再出示词语，指名认读，相机指导注意读出词语中蕴含的感情，读出对它们的理解。

    2.师小结：大家读得真好。这节课，我们通过抓住关键词句，学习了表达思想感情的方法，同时也将这种方法运用到刚刚学的词语中。大家读出来的词语也有了感情、有了温度，这就是汉字的魅力。

    【设计意图】学贵有疑，这一板块的教学，我先让学生不断地发现问题：找一找有什么规律，猜一猜它们有什么含义，想一想描绘了怎样的画面。适时运用生动直观的多媒体手段，呈现了词语给我们带来的画面感，并让学生尝试用自己的语言表达画面，力求识用结合。

    第2课时

    【课时目标】

    1.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。

    2.积累词《卜算子·咏梅》。

    【教学过程】

    板块一

    仿写句子，描绘画面

    1.师导入：上节课大家发现了词语的秘密，那么句子中又藏着什么奥秘呢？这节课我们将继续探寻“词句段运用”的奥秘。

    2.师指名读题目。

    3.生自由练读课本中的例句。（出示课件）

    （1）师指名回答：你体会到了什么？

    示例1：作者对乡村生活的热爱，对自然景观的赞叹。

    示例2：排比、比喻的手法使句子更生动形象。

    （2）全班齐读，读出自己的感受，读出作者所表达的感情。

    4.课件出示“词句段运用”中的3幅插图。

    （1）仔细观察图中画了些什么，同桌讨论后全班交流。

    （2）选择其中的一幅图，四人一组讨论、练习，仿照上面的句子说一说。

    （3）仿写练习。

    师引导：同学们说得真好，现在请大家将这些句子写下来吧，看谁写的句子最精彩。

    （4）师指名交流。

    示例：湛蓝的天空、洁白的云朵、高耸的雪峰、奔驰的骏马、静立不动的羊群，它们和碧绿的草地一起，绘成了一幅自然、和谐的草原风光图。

    5.师小结：同学们，透过文字我们能看到画面，我们也能运用文字把精彩的画面描绘出来，语言文字真奇妙！

    【设计意图】仿写是写作的起始阶段，尤其是四年级学生，需要学会仿写进而有所感悟，逐渐有自己的收获。为了让学生了解怎样仿写，我先指导学生入情入境地熟读句子，发现句子的特点，再将说和写有机结合，最大限度地发挥了学生的潜能，同时也突破了教学重难点。

    板块二

    诵读诗句，积累经典

    1.师过渡：又到了“日积月累”栏目，在这里我们读过不少名言警句，诵过无数诗词佳作，这些都是中华民族的文化瑰宝。赶快去看看，这次“日积月累”呈现给我们的是什么呢？（出示课件）

    2.播放《卜算子·咏梅》朗读音频。

    3.生自由练读；师指名读，相机正音。

    4.简介创作背景。（出示课件）

    5.师：再读整首词，你读懂了什么？还有哪些不懂的地方？

    6.全班交流。

    示例1：这是一首词，“卜算子”是词牌名，“咏梅”是题目。

    示例2：我读懂了“犹”是“还，依然，仍然”的意思，“俏”是“俊俏，美好的样子”的意思，“烂漫”是“颜色鲜明而美丽、坦率自然”的意思。

    7.师指名读，引导生读出自己的体会；引导生背诵。

    8.师总结：同学们，“语文园地”指引着我们发现了许多学习语文的奥秘，我们在探索的过程中，也提升了学习语文的能力。其实，中华文化博大精深，还有许多值得探寻的文化宝藏在等待着我们，让我们在今后的学习中继续探寻！

    【设计意图】新课标明确指出：语文教学要注重语言的积累。此板块的设计重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，培养语感，加深对语言的体验和领悟。

    【教学反思】

    “交流平台”训练中，我引导学生了解并掌握了3位同学的读书方法后，还启发学生回顾自己平时的一些阅读方法，帮助学生总结，获得阅读技能。同时，将这一方法运用到“词句段运用”与“日积月累”的教学中，引导学生运用学到的方法从语句中体会课文所表达的思想感情。

    在“词句段运用”训练时，我根据学生的年龄特征、认知水平，以理解“感受生活”为切入点，引导学生围绕中心进行语言表达。另外，还适度地把学生引到“语文园地”外，仿写句子，表现不同画面所呈现的美丽风光。

    一年级语文教案教学反思【篇8】

    一、教材分析

    这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

    二、教学目标

    1.正确流利地朗读课文，并分角色朗读。

    2.帮助学生会写7个生字和认识14个会认字，并认识力字旁弓字旁

    3.教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。

    三、教学难点

    重点：朗读课文正确认识会认的字和正确书写会写的字。

    难点：培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要三思而行。

    教学方法：情境法、谈话法、讲授法、朗读指导法。

    课型：童话故事。

    四、教学准备：

    电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

    五、教学时间：两课时

    六、设计理念：

    根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。

    七、教学过程

    第一课时

    一、谈话导课

    同学们，你们喜欢画画吗？有一种小动物也非常喜欢画画。那么，你想知道它画的什么样吗？好！这节课我们就来学习19课。板书：小猪画画齐读，读过课题你想知道什么？

    板：1.小猪在画什么画？

    2.小猪画的怎么样？

    师：我们怎样才能快速解决这些问题呢？

    生：认真读课文

    二、初读课文

    1.课件演示、阅读要求

    ①看准音节，读准字音，遇到生字多读几遍。

    ②再读课文，用一标出文中会写和会认的字，并能正确流利地朗读课文。

    2.检查自读情况

    （1）分段轮读课文，发现问题，及时予以纠正后再读，直到读的正确、流利。

    （2）检查生字词认读情况。

    三、细读课文，读中感悟

    1.提出问题：

    说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物。

    2.带着问题，细读课文。一边读一边想，然后以小组为单位交流与讨论。

    3.小松鼠、小山羊、小白鹅分别对小猪说了些什么？小猪又是怎样做的呢？

    同时理解好看，漂亮，神气，连忙，马上，立即等词语。练习用马上，漂亮说话，并重点指导感情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅的话。

    四、指导朗读

    重点抓住三只小动物的语气和小猪的反应进行指导，这三只小动物都很满意自己的特别之处，可以指导学生读出它们自豪的语气，小猪分别作出的反应是马上，连忙，立刻可让学生加强语气读这个词。

    五、分角色朗读课文

    分角色演一演（让学生分别戴上小猜、小松小山羊、小白的头饰）到台上来表演。

    六、感悟理解

    师：小猪听了小松鼠、小山羊和小白鹅的话结果怎样？

    生：把小猫画成了一只大怪物。

    要使学生明白，它们三个小动物都有自己的独特之处，一旦将它们的独特之处安在小花猫的身上就不成样子了，而小猪没有考虑这些，所以它最终将小猫画成了一只大怪物。

    七、总结课文，扩展延伸

    1.学了这篇课文；你明白了什么？

    2.小猪这种虚心听取别人意见的做法可取吗？如果你是这只可爱的小猪，你会怎样对待别人的建议呢？请把你心目中的小猫画下来。

    第二课时

    一、复习引入

    谈话，小朋友上节课我们已经理解了课文，还记得课文主要讲了谁的什么事吗？谁来说一说。

    二、识记生字

    1.课件演示生字：立、次、加、张、角、画、①指读②猜字游戏③齐读

    2.课件演示生词：立刻、一次、加上、一张、羊角、一些、画画。

    （1）指读（2）小老师领读（3）开火车读

    3.分析字形

    （1）说说你是怎样记住这些生字的。（2）检查、相互交流。你认为哪个最容易记，哪个字最容易写，在小组中谈一谈。

    4.指导书写

    （1）本课要写的字，如立、加、些三个字，既要会认，又要会写。

    加写时注意左右宽度基本相等。

    些写的时候上面部分不要写得太宽。

    角注意第二笔是横撇，不要分开写。

    （2）先让学生观察笔画的位置及笔顺，然后教师边示范，边讲写字要领，学生仔细看，再书空一遍。

    （3）学生在田字格中书写，教师巡视，及时表扬写得好的同学，并在班上展示，对于不足之处，及时纠正。

    三、巩固练习

    1.我会填，巩固本课生字词，让学生正确填写。

    2.完成课后第三题。

    3.读读花篮中的词语，再选择自己喜欢的词语填在花朵上。

    四、作业

    结合《读物》中的《小熊种菜》《小花》，使学生明白，做什么事都应该有自己的主见，不能因为别人说什么就做什么，不然就会一事无成。

    板书：

    19.小猪画画

    小猪画猫成怪物

    听

    小松鼠、小山羊、小白鹅

    一年级语文教案教学反思【篇9】

    教学要求：

    1、学会本课4个生字。能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

    2、认识3个新笔画：“横折钩”“竖钩”“横撇”；能按笔顺规则书写本课生字。

    3、继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

    4、会读指定的词语。

    教学重点：

    识字写字。

    教学难点：

    分清“水”的笔画，按笔顺规则正确书写“火”字。

    教学准备：

    图，生字卡片，田字格黑板。

    课时安排：2课时。

    第一课时

    设计思路：本课学习五个象形字，教学2课时，本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点，建立汉字与实际物体的联系。让学生结合生活实际和运用已有的知识学习两个生字，掌握学习生字的方法，向学生渗透一些汉字造字的常识，激发学生对汉字的兴趣。

    教学目标：学会本课生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“横折钩”能按笔顺律，依照田字格的范字书写。看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

    教学重点：培养学生正确的写字习惯。

    教学难点：清楚工整的书写生字

    教学过程：

    一、引入新课

    1、抽卡片指名说笔画名称：一丨丿丶。

    2、抽卡片开火车读字音：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

    二、学习新课

    （一）学习新笔画

    横折钩竖钩横撇

    亅フ

    1、教师范写笔画，说出各笔画名称。

    2、学生书写笔画。

    3同桌互相记笔画名称和写法。

    （二）学习生字

    1学习“日”

    （1）出示图，说说图上画了什么？（太阳——日）

    （2）观察古代象形字与图有什么相同之处。

    （3）师述：古时候人们写的“日”字与太阳的样子相似，所以叫象形字，经过长期演变，现在写成“日”。

    （4）指名领读字音。

    （5）根据笔画笔顺跟随表自己记忆字形，指名，互相记字形。

    （6）结合图形想一想“日”指的是什么？（太阳）

    （7）联系生活实际说一说有“日”的词语或句子。（红日、今日、明日、生日、十月一日……）

    2学习“月”

    （1）出示图，说说图上画了什么？（月亮）

    （2）比较古代象形字与图有什么相同之处。

    （3）出示“月”，指名领读字音。

    （4）学生自由、指名、互相记字形。

    （5）结合图形想一想“月”指的是什么？

    （6）联系生活实际说一说有“月”的词语或句子。（月球、月光、六月、月饼……）

    三、巩固练习

    1抽卡片开火车读“日”“月”。

    2识字游戏。

    3读一读：P45。

    四、指导书写

    1、学生观察田字格里的范字，说说怎样写。

    2、教师范写

    （2）“月”，第一笔“撇”的上半部分是直的，运笔到一半时才向左下方拉出，两个“横”的起笔在“撇”的上部，“横折钩”的钩不要挑得太大。

    3学生描红、仿写。

    五、总结

    这节课我们学会了3种笔画和2个生字。

    教学反思：本课学生对课件演示汉字的演变过程很感兴趣，增强了学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。

    第二课时

    教学目标：学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意义。认识“竖钩、横撇”能按笔顺规

    律，依照田字格的范字书写。学生看图识字、联系生活实际，自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

    教学重点：培养学生正确的写字习惯。

    教学难点：清楚工整的书写生字。

    教学过程：

    引入新课

    1、抽卡片指名说笔画名称：亅フ

    2、开火车读生字：日、月。

    3、小组读声、韵母：shhuoui

    学习新课

    学习生字

    1、学习“水”

    （1）出示图，说说图上画了什么？（水）困

    （2）比较古代象形字与图有什么相同之处。

    （3）出示“水”，指名领读字音。

    （4）学生自由、指名、互相记字形。

    （5）提问：“水”的第三、四笔各是什么？

    （6）结合图形想一想“水”指的是什么？

    （7）联系生活实际说一说有“水”的词语或句子。（河水、海水、自来水、喝水……）

    2、学习“火”

    （1）出示图，说说图上画了什么？（大火）

    （2）观察图与古代象形字、现代汉字的相同之处。

    （3）出示“火”，指名领读字音。

    （4）学生自由、指名、互相记字形。

    （5）提问：“火”的第一、二、三、四笔各是什么？（丶丷火）

    （6）结合图形想一想“火”指的是什么？

    （7）联系生活实际说一说有“火”的词语或句子。（火山、大火、着火、火苗……）

    巩固练习

    1、抽卡片开火车读生字。

    2、识字游戏。

    指导书写

    1、学生观察田字格里的范字，说说怎样写。

    2、教师范写

    “火”，写“点”和“小撇”时要给中间的两笔留出空当。

    3学生描红、仿写。

    五、总结

    这节课我们学会了2个生字。

    教学反思：本课重点指导两个汉字的书写，同时培养学生学习汉字的兴趣，有主动识字的愿望，并能初步感受到汉字的美。

    一年级语文教案教学反思【篇10】

    画鸡

    （明）唐寅

    头上红冠不用裁，

    满身雪白走将来。

    平生不敢轻言语，

    一叫千门万户开。

    认字冠裁满将敢

    注释：

    裁：裁剪，这里是制作的意思。

    将：助词，用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。

    平生：平素，平常。

    轻：随便，轻易。

    言语：这里指啼鸣，喻指说话，发表意见。

    一：一旦。

    千门万户：指众多的人家。

    译文：

    头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。

    它平生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家万户的门都打开。

    教学目标：

    1、知识与技能

    学会本课的生字和新词

    感知汉字与拼音的关系

    2、过程与方法

    朗读、背诵课文

    学习公鸡勤劳、不懒惰的精神

    3、情感态度与价值观

    通过对这首诗歌的学习，让学生从中受到启发，培养自己勤劳的习惯

    通过对本课生字的学习，让学生体会拼音对我们识字的重要性

    教学重难点：

    1、掌握本课生字词、听读识字。

    2、利用生字，引导学生体会拼音与汉字的关系

    教具准备：

    挂图、小黑板、多媒体课件、生字卡片

    课时安排：一课时

    教学步骤：

    一、复习导入

    同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，下面老师像考考大家拼音学的怎么样，老师呀，想和同学们做一个游戏，游戏的名字叫“我说你猜”。

    （圆圆脸蛋梳小辫a一根小棍l一把椅子h

    左上半圆q右上半圆p左下半圆d右下半圆b）

    同学们真棒！（出示字母卡片j）同学们认识这个拼音吗？（出示生字卡片鸡），认识这个字吗？今天，有一只大公鸡也走进我们的课堂，要和我们一起学习呢！

    二、运用实物，创设情境

    新课开始时，教师出示一只大公鸡图片，用逗趣的教学语言提问：

    （1）同学们知道这是什么动物吗？

    （2）它有哪些生活习性呢？（学生能说多少是多少）大家说的真好，古时候有位诗人叫唐寅，写了一首诗叫《画鸡》。这首诗写的就是这只大公鸡，你们想学吗？想学就请大家把书翻到47页（这样导入新课，真实具体，形象直观。）

    三、初读古诗，趣学生字

    （1）听课文录音，把不认识的字圈下来

    （2）指名学生读，学生齐读

    （3）认识生字：画鸡雪生千门平户开

    （汉字结构复杂，难学难记，因此，在识字教学时，教师根据汉字的结构规律和学生的年龄特征，可采用灵活多样的教学方法，让学生在有趣的活动中识字。）

    例如：

    1、猜字谜。平：一字五笔，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一个字，有十撇。

    2、编故事。生（牛一）：它是牛小壮，在跑道上奔跑。

    3、看实物。门：观察教室的门框，学习“门”字。

    4、练习，填生字。

    画鸡

    头戴红冠不用裁，满身（）白走将来。

    （）不敢轻言语，一叫（）门万（）。

    （4）学写生字：平户开

    学笔顺

    平：一笔横，二笔点，三笔撇，四笔横，五笔竖

    户：一笔点，二笔横折，三笔横，四笔撇

    开：一笔横，二笔横，三笔撇，四笔竖

    （5）学生练习写生字，教师边巡视，边指导

    四、再读古诗，整体感知

    1、学生自由读诗。教师激疑：同学们读了这首诗，说一说知道了什么。

    2、学生一边说，教师一边归纳并板书。

    样子：头上红冠

    大公鸡颜色：满身雪白

    打鸣：一叫门开

    3、出示表格练习（口答）。

    五、品词赏句，感悟诗情

    1、自由读第一句，看图想一想：这只大公鸡的冠子和羽毛有什么特点？（头上红冠，满身雪白。）

    （1）出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”。（2）指名表演大公鸡“走”的神态。（3）教师小结：同学们已经认识了这只大公鸡，你们在日常生活中听见过大公鸡的叫声吗？有谁知道它一般在什么时候叫？我们学习第二句就知道了。

    2、指名读第二句，联系生活实际想一想：大公鸡怎样叫？

    （1）理解“叫”。

    （2）提问：大公鸡一叫，人们就去干什么？农民伯伯就要起床干活了，农民伯伯勤劳吗？那么，大公鸡比农民伯伯起的更早，同学们，你们觉得大公鸡勤劳吗？那么，我们小朋友要不要学习大公鸡这种勤劳的品质啊？（学生据古诗内容回答后，教师再引导学生联系生活实际展开想象）

    （3）说一说这句诗的大意。

    （4）体会大公鸡的勤劳：这首诗的作者喜欢这只大公鸡吗？为什么？

    大公鸡

    样子颜色打鸣

    六、感情朗读，背诵古诗

    1、老师范读

    2、学生自由读

    七、总结全诗，简笔作画，激发兴趣

    唐寅看到大公鸡很喜欢，就为大公鸡做了一首诗。老师呀，也很喜欢这个大公鸡，可是老师不会作诗，老师就把它画下来了，（出示图片），那么同学们，你们喜欢公鸡吗？那让我们也动手画一画吧！

    八、作业布置

    1、学写生字：平户开

    2、背诵《画鸡》这首诗

    教学《画鸡》这节课时，我以“浅唱低吟学古诗”的理念为指导，在教学过程中，用“听——读——演——唱”的环节贯穿整个课堂，以学生为主体，在灵活多样的品读中，让学生体会、感悟诗之美，公鸡之美，以读促教，以读代教。创设平台，让学生在交流、表演等过程，培养学生的思维与表达，想像和创新等能力。体现语文课与艺术课的整合，享受古诗的美，陶冶情操。孩子们学习兴趣浓厚，多数孩子能当堂课熟背古诗《画鸡》，教学效果良好。

    一年级语文教案教学反思【篇11】

    课前透视

    《草》是描写春天的绝句，诗句意境优美，语言清新明丽，情景交融，重在咏物抒怀，是就荣枯生发，极力表现草的顽强生命力。教学中要图文结合，引导学生在读中感悟，诵中生情，吟中入境，充分感受古诗独特的音韵美和节奏美，从而提升学生的审美情趣，逐步形成文化积淀。

    二年级学生已经有了一定的古诗积累，对这两首古诗也不太陌生，教师要挖掘学生潜在的学习优势，引导自读自悟，逐步培养学生的自学能力。

    教学目标

    1、会认7个生字，会写9个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

    3、有背诵古诗的兴趣。

    教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

    信息资料：生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。

    课时安排：两课时

    第一课时

    切入举偶

    1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

    2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。

    师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题）

    学习《草》。

    对话平台

    自学

    1、自读古诗《草》，注意读准字音。

    2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音荣烧。

    感悟

    1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？

    2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）

    3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

    （1）离离可以让学生看看课件，说说草长得怎么样从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

    （2）岁可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，一岁就是一年。

    （3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是枯？什么时候是荣？

    （4）尽可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

    【学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。】

    朗读

    1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）

    2、多种形式朗读：指名读--配乐读--竞赛读。

    【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】

    背诵

    1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。

    （如离离原上草我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？）

    2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。

    【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。】

    练习

    1、填空。

    离离，一岁一。野火，春风。

    篱落疏疏一径深，。，飞入无处寻。

    2、按要求分类。

    未追店枯徐烧荣菜宿

    独体字左右结构上下结构

    上中下结构半包围结构

    书写

    1、学习书写枯、荣、烧三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，木字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成戈，第二笔斜钩要有弯度；下面的兀字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。

    2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。

    教后反思：

    本课教学，我注重了三个方面：

    1．注重学生的主体意识。从对词义的理解到对诗句整个意思的领会，从启发体会到组织表演，都强调了学生的主体参与，充分调动了学生的积极主动性。2．考虑学生的心理特点。结合低年级学生喜玩好动的特点，根据教学内容，创设了表演练背古诗的情境，寓知识教学于富有情趣的活动之中。

    3．启发学生的积极思维。提出了一些富有启发性的问题，引导学生思考，同时注意了提问形式的多样性。

    一年级语文教案实用


    这篇文章的主要议题是与“一年级语文教案”紧密相关的，这里有您需要的答案快来找找。在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案是学科教育发展的重要驱动力。

    一年级语文教案(篇1)

    人教版第十一册《游子吟》是唐朝诗人孟郊所吟的一首母爱的颂歌，千百年来引起了无数读者的共鸣，一直脍炙人口。为了让这凝聚了人类美好情感的名作牢牢植根于学生的精神世界，教者设计了一堂网络课，经尝试，收到了较好的效果。

    片段一：创设情境，引发情感体验

    师：唐朝有一位诗人，名叫孟郊，他一生窘困潦倒，直到五十岁时才得到了一个溧阳县尉的卑微之职。他要接母亲来溧阳，以尽孝心。此时，孟郊眼前浮现出母亲关爱自己的一幕又一幕，并写下了一首千百年来脍炙人口的诗歌《游子吟》。

    （进入网络学习平台“指导栏”出示全诗，教者配乐朗诵）

    在这首诗中，孟郊采撷了一个怎样的生活场景呢？请大家认真读诗，结合注释，理解诗句，并观察插图，发挥想象，进入“写一写”栏目，把这一场景描绘出来。

    生：（通过网络读、看、写；教者播放琵琶古曲）

    课始，教者精心设计和创设适宜的教学情境，将写作背景娓娓道来，随之配乐配画感情朗读，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。继而学生在悠悠琵琶古曲中解读诗句、观察画面、想象写话。在这个过程中，教学内容和各种教学媒体中含蓄潜在的形象在学生头脑中浮动起来，生发开去，促使学生将自己原有的生命体验和新鲜材料相结合，产生一种新的体验。

    片段二：欣赏交流，加深心灵体验

    师：已经发表的同学请欣赏其他同学的作品，你特别欣赏谁写的，请有感情朗读，呆会儿可以向同学推荐，最好说说欣赏的理由。

    生：（很投入地读着其他同学的网上作品。）

    师：慈母灯下缝衣的那一幕令诗人永志难忘。谁来为大家推荐描写感人的作品？

    生1：我觉得王欣写得很感人。“一位饱经风霜的慈母，坐在微弱的灯光前，为自己疼爱的儿子缝制着衣物。这是母亲在儿子临行前做的最后一件事。母亲年纪大了，眼睛花了，手脚不灵活了，可为了儿子，母亲还是费劲地穿着针，一次不行两次，两次不行三次……直到穿进为止。母亲为了儿子，用不灵便的手，细致地缝着一件件衣物，缝得那么仔细，一针一线，毫不马虎。可怜天下父母心！儿子在一旁看着，眼睛湿润了……”

    生2：李仕婷写得也很好。“一个夜晚，母亲细心地为儿子缝制明天出行的衣物，她说：‘儿啊，你明天就要远行，娘不能帮你什么，就为你把破了的衣服缝一缝，记住，在路上要多加小心，注意身体，冷天要多加点衣服，别冻着，不要惦记我！’油灯照耀着母亲苍白的头发，穿针的手在微微颤抖着，那样细心、妥帖，缝了一针又一针，那缝在衣服上的每一针，不仅是花花绿绿的线，还是一个慈祥母亲对儿子深切的关怀、爱意，一丝一缕的爱溢满一针一线之中，都倾注着那伟大的母爱。”她想象母亲的语言虽然朴素但很感人。

    生3：我认为谢家晔写得简洁明了，富有诗意。“母亲坐在破旧的毯子上，忽明忽暗的灯光那边，泪水已模糊了正在读书的游子的眼睛。母亲年事已高，看不清针眼，筋脉突兀的手已感觉不到针刺的隐痛。游子虽然捧着书，却已无心看书。母亲的一针一线都是那么令人感动，那么令人心酸……”

    师：同学们很会欣赏。谁能毛遂自荐，让大家来欣赏你的生花妙笔。

    生：（略）

    师：同学们的描写都很感人。李纬用“颤颤巍巍”来形容母亲的双手，史凯云设想这是“寒风凌厉的夜晚”，周志宏想象“母亲累得腰酸背疼”，陈韵致说母亲是“泪眼昏花”……的确，诗人行前的此时此刻，慈母把一片爱子的深笃之情化作密密的针线，拨动了每一个读者的心弦，催人泪下。

    借助网络学习平台，每个学生直接进入交流区域，一展风采。上传后，人人直面所有学习成果，交流就成了欣赏与被欣赏的过程。师生之间以学习成果为中介，产生交流和对话的欲望，无论是津津有味地诵读同学的作品，还是声情并茂地介绍自己的成果，抑或是教师发自内心的赏识，充满美好的情趣和氛围。师生在这种和谐、融洽的情境中享受表达和聆听的喜悦，更进一步加深心灵的体验。

    片段三：发掘人文内涵，丰富精神体验

    师：母爱之厚博难以为报。孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为流传，今天，人们还常常用这句话来表达自己的心声。请同学们上资料室看一看，人们在哪些情况下用上了这句话。

    生：（进入网络学习平台资料室，看四篇文章。）

    交流：

    生1：梦话在母亲节给母亲送礼物时用上了这句话，表达自己感恩的心情。

    生2：唐仲英奖学金获得者，在获得奖学金之后，主动带领其他同学开展爱心工程之后说的。

    师：这是回报社会的肺腑之言。

    生3：北京大学美国华盛顿地区校友会的校友说的，他们发动校友为母校捐款，同时组织了百年校庆喜庆会。

    师：读读文中的句子。

    生3：“谁言寸草心，报得三春晖。”捐款虽然不多，但也表达了游子的拳拳心意。我们在母校的所学所得是我们终生受用不尽的财富，恢弘博大的北大精神是鼓舞我们攀登新高峰的强大动力。我们唯愿祖国明天更强大，北大未来更美好。

    生4：“谁言寸草心，报得三春晖，伟大祖国永远是我们亲爱的母亲。我们留法学者唯有奉献终生的努力，去报答养育和培养我们的伟大祖国。”这是留法学生学者的代表与李岚清副总理座谈时的发言。

    师：人们在表达自己报答母亲，报答母校，回报社会，报效祖国的感情时，都会用上这一千古佳句。也许在下一个母亲节，也许在你离开母校的时候，也许在你为国争光的时候，你也会情不自禁地吟出这一句——

    生：（异口同声）“谁言寸草心，报得三春晖。”

    诗歌的语言是一种臻于精粹的艺术，是从形式到表达都充溢着浓郁的人文精神的语言。“谁言寸草心，报得三春晖”之所以流传千古，不仅得益于它的音韵美，更因为其中包含着的对慈母的颂扬，已成为人类具有共性的最高境界的情感体味，而且不同的读者结合自身的经历赋予了它独特的内涵。以上这一教学环节的设计，旨在通过网络提供的作品，进行潜移默化的熏陶感染，加深学生的文化涵养，丰富学生的精神体验。学生在生动具体的形象感受中所培养起来的人文精神，在他们今后的人生经历中发挥的作用，将会更加持久更加内在。

    片段四：设计课外延伸，激发生命体验

    师：课后，希望大家到资料室提供的网站上去开阔视野，这里都是关于母亲的主题。下节班队课我们就开展“唱给妈妈的歌”主题活动，好不好？

    生：Ye！（非常高兴）

    新课程强调“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识”。因此，教者立足课内，注目课外，在结束课堂教学之时，巧妙地布置了延伸性阅读。没有机械的技能训练，没有功利的占有知识的目的，有的只是激发学生以自己的情趣和品味与超文本进行对话，让网络提供的材料拨动学生的心弦，震撼学生的心灵，让生命的体验上升到体悟、品味、欣赏的境界。在之后的班队活动课上，有的同学追溯了母亲节的来历，有的向大家介绍名人眼中的母亲，有的朗诵了歌颂母亲的诗歌散文，有的深情地献上颂扬母亲的歌曲……主持人的串联词更是令人惊异的精美。这一切，源于学生自主地从文化精品中汲取营养，审美的愉悦深入主体的心灵，激发了主体鲜活而丰富的生命体验。

    总的来看，在本课的教学中，教者尝试将信息技术与学科课程整合，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥了信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，实践了“让凝聚了人类美好情感的名作牢牢植根于学生精神世界”的初衷。

    一年级语文教案(篇2)

    一、复习旧知，导入新课

    1．听写词语：好玩很大当时口音听讲才行许多

    2．导入新课。

    今天我们继续学习一篇课文，它的题目叫？（齐读课题）

    这节课，我们就继续跟着作者一起感受玩耍的快乐吧！

    二、课文研读，突破重难

    1．学习第1节。

    （1）朗读指导：“一个人”要重读，突出一个人玩的快乐。“正好”“当然还有”要重读，表现一个人可以玩的游戏很多。

    （2）全班一起来读读第1节中游戏的名字，把表示动作的字涂上颜色。

    明确：折、踢、跳、搭、看、画、听。

    （3）思考：一个人的快乐在哪里？

    明确：这个时候，没有人打扰我们，可以静静地玩耍。一个人自由自在地游戏，真快乐！

    （4）讨论：你一个人在家时干什么？除了课本上提到的活动，能不能再给我们推荐一个你最喜欢的游戏？

    明确：滑旱冰、弹钢琴、滚铁环等。

    2．学习第2、3节。

    （1）朗读指导：第2节中“两个”要重读，读出两个人玩的快乐。“得有人听”要重读、拉长，读出讲故事要有听众才过瘾。“象棋”“羽毛球”“跷跷板”要重读，表现两个人可以玩的游戏很多。

    第3节中“三个”“多个”“更有劲”“你跳”“我跳”“轮流跳”要重读，读出三个人玩游戏的快乐。

    （2）为什么讲故事多个人听更有劲？

    明确：因为听众多了，讲故事的人更有成就感，也会努力把故事讲得更好。

    学多音词：故事

    读gù shi时，指真实的'或虚构的用作讲述对象的事情，有连贯性，富有吸引力，能感染人。还指文艺作品中用来体现主题的情节。是名词。

    如：

    ①我喜欢听妈妈讲故事。

    ②这本书故事性很强。读gù shì时，指旧日的行事制度；例行的事。是名词，如：爷爷那辈人总喜欢奉行故事。

    （3）画出喜欢做的游戏的名称，讨论一下你还喜欢两到三个人做哪些游戏。

    明确：打乒乓球，五子棋，你画我猜等。

    3．学习第4节。

    （1）朗读指导：“许多”“更好”“什么”要重读，突出许多人玩更加充满乐趣。

    （2）说说为什么一个人玩很好玩，两个人玩也很好玩，三个人玩也很好玩，许多人玩也很好玩。

    明确：因为一个人有一个人玩的游戏，两个人有两个人玩的游戏，三个人有三个人玩的游戏，许多人有许多人玩的游戏。不管多少人玩，都能从适合的游戏中得到快乐。

    （3）为什么大家一起玩时更快乐？

    明确：那么多人在一起做游戏，笑着、叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！

    （4）为什么说“许多人玩，更好”，而不说“许多人玩，最好”？

    明确：这里的“更好”是相对前面的“很好”来说的。意思是一个人玩，两个人玩，三个人玩，四五个人玩都很好，只是人多的时候，玩起来会更有劲，更有意思，更快乐。

    因为快乐是自己感觉到的，是在很多种情况下比较后得出的，都说“没有最好，只有更好”。也许你在这几种游戏中知道怎么玩最好，但是当你发明了新游戏，如果这个比以前游戏更好玩，你就会觉得新游戏更有趣。

    （5）讨论：许多人还能玩什么游戏？

    明确：丢手绢，萝卜蹲，数青蛙等。

    （6）自由读课文，重点读读这一节，想想自己最喜欢几个人玩。

    三、课堂小结，效果强化

    1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。

    （1）按照课文内容填空：

    课文中三个人玩的游戏是__________和__________。

    明确：讲故事跳绳

    （2）想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。

    2．总结。

    独处是一种快乐，许多人玩更快乐。一起游戏真快乐，一起读书也快乐。让我们用快乐的声音再一起读一读这首给我们带来快乐的小诗吧！

    四、练习设计，巩固提升

    请完成本课对应训练。

    五、板书设计，知识构架

    一年级语文教案(篇3)

    课 题:小伙伴

    教学目标:1、认识“餐、丢”等13个生字。会写“问、间”等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

    3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

    教学重点:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

    教学难点:了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

    教具准备 生字卡片

    导学过程二次备课

    预习提纲

    1、认识生字，读通课文。

    2、自由读课文，了解课文大意。

    第一课时

    一、结合生活实际谈话，揭示课题。

    （一）说一说，你的小伙伴是谁？

    （二）板书"小伙伴"，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？

    二、提出要求，自读课文，整体感知。

    （一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

    （二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

    三、检查自学情况、交流反馈。

    （一）采用多种形式检查生字读音。

    1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

    2、同桌同学互读。

    3、请学生当小老师带领同学读。

    4、指名几位学生读课文。

    师：一个个生字宝宝，同学们都认识了，把它藏在课文中，你也能叫出他们的名字吗？谁来念念课文？

    请几名学生读课文

    （二）学生交流汇报：

    1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？

    （根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴

    。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……）

    2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）

    四、复习巩固生字。

    （一）出示生字卡片，开火车读。

    （二）读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不

    熟练的，请同学相互帮忙。）

    五、指导书写"问、间、伙、伴"四个字。

    （一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。

    （"问、间"都是半包围结构，偏旁是"门字框"；"伙、伴"都是左右结构，偏旁都是"单人旁"。）

    （二）重点指导书写"问"、"伙"。

    （三）学生书写。

    第二课时

    一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。

    二、研读课文，初步理解感悟。

    （一）自由读课文，思考：春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的'呢？

    师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。

    （二）小组合作学习：

    1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

    （维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）

    （三）小组汇报交流学习情况。

    比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

    三、开展"图文"配对活动，深入理解感悟。

    （一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。

    引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为

    她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿蓝色

    背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，

    快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……

    （二）小组合作学习。

    1、小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？

    2、小组同学编排课本剧，尝试表演。

    3、汇报交流：

    引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的

    ，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。

    四、创设情境，设问导思，拓展延伸。

    （一）如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了

    会怎么做呢？为什么这样去做呢？

    （学生走近"玛莎"，采用不同方式的关心帮助。）

    （二）在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？

    五、巩固生字新词。

    1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。

    2、汇报交流，强化记忆。

    六、书写指导"共、汽"两个字。

    板书设计

    小伙伴

    维加 关心 询问

    安娜 关心 责怪 玛莎

    安东 掰 放 说

    一年级语文教案(篇4)

    教学目标

    1、学会本课的7个生字，认识14个生字。了解“肉”字的演变过程。

    2、仔细观察画面，感受农贸市场的热闹与繁荣。

    3、能够按照事物的类别来给事物正确分类。

    教学重点

    1、学会本课7个要求会写的字，认识14个要求会认的字。

    2、结合图画识记字形，了解字义。

    教学难点

    字形与字义的相结合。

    教学过程

    第一课时

    一、问题导入

    同学们，昨天老师布置了一个作业，让大家随同家长到家附近的农贸市场去逛一逛、看一看，大家都去了吗？都看到了什么？谁来说一说？好，今天，老师就领着大家一起到农贸市场看一看，看谁认识的蔬菜、水果最多。学习“农、市、场”三个字。“农”最后一笔是“捺”。

    二、随图识字

    1、请同学们把语文书翻到第98页，看整幅图，谁能说说这是什么地方，这些人在做什么？

    2、从整幅图最上面开始，按从左至右的顺序观察，看第一排菜摊，这个菜摊出售哪些东西？把你看到的说一说。

    3、看这幅图片，谁能说出图上的字？

    4、请说说记“苹”的方法。

    5、用“苹果”这个词说一句话。

    6、看第二排菜摊，这里又有哪些东西？请同学们认真观察，找到答案说一说。

    7、观察最后一排菜案上都有什么东西？谁来说一说。

    三、反复练习，游戏巩固

    1、用字卡领读生字。

    2、让学生做小老师领读生字。

    3、开火车读。

    4、全班齐读生字。

    四、巩固练习

    1、区别字组词。

    2、连线。

    3、给加点字标上正确的读音。

    4、这些生字，大家都掌握了吗？接下来我们一起来读一读这段话，老师读一句，大家读一句，要认真听老师读的语气，注意停顿。

    五、布置作业

    熟读这段话，要通顺流利，能背诵。

    第二课时

    一、复习巩固

    1、通过卡片认读上节课学过的生字。

    2、检查背诵情况。

    二、整体感知，发展语言。

    1、看书上整幅图，谁愿意用自己话把整幅图描述一下。

    2、分组表演在农贸市场买货和卖货情景。

    三、完成课扣习题。

    1、说一说，把会写的'写下来。

    2、我会读。要通顺，有感情。

    3、分类涂色。

    四、指导书写生字。

    观察字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置。让生指出难写的生字，老师示范书写。

    五、布置作业。

    1、书写生字。

    2、背文。

    3、有兴趣的同学可以与爸爸、妈妈玩买卖水果、蔬菜的游戏。

    一年级语文教案(篇5)

    一、导入新课

    小朋友们，上周我们学习了两个拼音宝宝，还记得它们的名字吗？复习a、o以及它们的四声。今天我们果果班又来了一个拼音宝宝，你们想认识它吗？

    二、学习单韵母e

    1.我们先来看看它长什么样子？

    （出示e的纸质图）告诉学生这就是e,并带领学生读2两遍，注意纠正学生的发音。

    这个e字宝宝可调皮了，它跑到电视上了，你还认识它吗？请学生自由读，再次纠正发音。

    2.学习e的四声

    e字宝宝也有四个好朋友，它们分别是谁呢？你们猜猜看。

    出示e的四声，让学生字试着读一读。（贴在黑板上）

    ē指导学生朗读

    é出示白鹅的图片，让学生说说它的名字，这就是鹅的名字。

    我们来听一首关于鹅古诗《鹅》

    鹅，鹅，鹅，

    曲项向天歌。

    白毛浮绿水，

    红掌拨青波。

    再出示拼音é，学生认读。

    ě指导朗读，组词：恶心。

    è指导朗读，老师提问，小朋友肚子饿不饿，学生回答。饿了，一会儿表现好的小朋友老师奖励好东西给她吃。

    现在我们再来说一说它们的名字，老师带小朋友们齐读e的四声。

    请学生个别读，纠正发音。

    三、巩固

    小朋友们记住它们的名字了吗？现在老师要来考考你们了。

    1.课件出示e的四声，不同顺序，请学生辨认。

    2.老师发拼音卡片学生认读（每个学生一张不同拼音的卡片）。

    3.老师将四声都写在一张卡片上，学生根据老师的读音找对应的字母。

    四、书写（机动）

    1.它们的名字我们都记住了，小朋友们想不想写一写呢？

    2.出示四线三格，你们还认识这个叫什么吗？

    3.这里有三个家，你们猜e字宝宝会住在哪个家？

    4.出示四线三格中的e，再次带学生读一读。

    5.出示e书写笔顺，带领学生书空。

    6.老师范写

    7.学生描红仿写。黄新怡粘贴

    学生跟老师读拼音

    学生看着电视屏幕再次读e。

    学生自由猜测

    学生根据之前学习的经验试读e的四声。

    学生看图说名称。

    学生跟着读儿歌

    学生跟着老师说词语。

    学生回答老师的问题，说饿还是不饿。

    学生跟老师读

    学生个别读，老师指导

    学生认读老师出示的四声名称

    学生根据读音找对应的字母，说的同时可以组成词语说。

    学生回忆四线三格，说出它的名字。

    学生猜测

    学生书写

    板 书 设 计

    e

    ē é ě è

    一年级语文教案(篇6)

    《小树谣》

    教学目标：

    1、知识和能力：通过多种方式朗读，感悟语文内容。

    2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，培养阅读兴趣。在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。并在文本基础上，适当进行思维拓展训练。

    3、情感、态度、价值观：培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。

    教学重点：

    1、朗读、感悟课文内容。

    2、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，引导学生爱惜树木、保护环境。

    教学难点：

    1、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢，摇红了花蕊和花苞”，以及小树和小鸟说的话。

    2、培养学生丰富的想象力，激发他们热爱大自然的思想感情。

    教学准备：

    生字卡片，小鸟头饰，小树头饰，PPT课件，

    教学过程：

    一、复习巩固、导入新课。

    1、激趣导入。同学们，这节课老师又请来了小树和大家一起学习(老师戴上小树头饰)

    2、复习巩固。出示生字卡片，认读生字。

    二、创设情景，朗读感悟。

    1、播放《小树谣》歌曲，随机板书标题。

    2、理解题意：小树谣就是小树的歌谣。

    3、导入课文，组织学生自由朗读课文。标出课文有几个小节，回答问题：课文讲的是哪个季节的小树。

    4、提出问题“小树在春风里摇有哪些神奇的变化”，学习第一节，指导朗读，体会春天到了，小树变绿了的高兴心情。

    5、出示图片(小树开出了红色的小花)，指导观察图片，学习第二节，回归课文指导朗读，体会小树开花的喜悦心情。

    6、小树啊!现在召唤来爱唱歌的小鸟。理解“召唤”的意思，画出小树对小鸟说的话。区别两个“它”指代不同的对象。指导朗读，体会小树愿意为小鸟遮风挡雨的思想感情。

    三、拓展思维。

    小鸟听了小树的话，会说什么呢?

    同桌合作表演小树和小鸟的对话。

    一年级语文教案(篇7)

    教材分析：

    《脖子的妙用》和《动脑筋照相》是阿根廷漫画家莫迪罗的作品。长颈鹿是儿童非常喜爱的动物，漫画又赋予丰富的想象力，所以儿童一定会喜爱，学习也一定会充满兴趣。新语文课程标准中提到：借助读物中的图画阅读，也是读图能力的要求。因此，教材中编入幽默板块，旨在从小培养儿童的读图能力和具有初步的幽默感。

    教学目标：

    1、结合儿童已有的生活经验和母语基础，会认本课的十一个生字。

    2、看图，理解这两个幽默的含义，并能说出这两幅图画所表达的意思。

    3、培养儿童欣赏漫画兴趣，体会幽默带来的愉悦。

    教学重点、难点：能看明白图画的意思。

    教学时数：四课时

    教学准备：图片、生字卡片

    第一课时

    教学内容：

    1、认生字“脖”，并能正确书写“妙”字，知道这个字是左右结构的字。

    2、学会看图说话。

    教学过程：

    一、谈话导入

    同学们，大家看过杂技表演吗?都看过哪些呢?看过走钢丝吗?谁能给大家说一说他们是怎么走的?今天我们学习的这一课，也是一个人在走钢丝，可表演的与众不同。想看吗?请同学们打开书。

    二、引导学生看图

    1、请同学们看书。谁能说说，你在图中都看到了什么?

    2、谁来说一说你是怎样来观察这幅图的?(传授学生要按顺序观察)

    3、图中的人在做什么?什么样的姿势?对了，他在利用长颈鹿的脖子在走钢丝。这节课我们要学习的就是——脖子的妙用。(板书)

    三、讲授生字

    正zheng上下结构正确正直立正

    可ke独体字可爱可是可怜

    女nu独体字女子女强人

    妙miao左右结构灵丹妙药妙不可言

    好hao左右结构好处好人友好

    相xiang左右结构相片相框相机

    你ni左右结构你好你们你俩

    1、“脖”字是我们本课学习的生字。教师板书示范。

    2、教师领读。引导学生观察字的结构。说一说你准备怎样记住它。还能组哪些词。

    3、板书“妙”字。“女——妙”“妙”在课文中组的词是什么?还能组哪些词?

    4、引导学生说出它的结构，以及如何才能记住。

    5、教师领读。

    四、布置作业：课后练习一。

    第二课时

    教学内容：

    1、复习上节课所学习的内容。

    2、讲授三个生字“你、俩、别”，能正确书写“可、你”。

    教学过程：

    一、复习巩固上节课所学习的生字。

    二、讲授新字

    1、看图：谁能借助拼音说一说，走钢丝的人说了一句什么话?

    2、里有几个生字，我们先来看一看“你”字。

    3、教师板书并领读。

    4、谁来说说你准备怎样记住这个字?这个字是什么结构?还能组哪些词?

    5、指导学生在虚宫格内书写。

    6、讲授“可”字，知道它是独体字。

    7、“俩”也是一个新字。教师领读。大家发现黑板上的字有什么共同点了吗?“你、俩”都是单人旁的字，都与人有关。那谁能用“你们俩”给大家说一句话?

    8、来告诉大家，还有哪个字是我们这节课的生字?“别”

    9、师板书并领读。

    10、让学生根据老师传授的方法讲解这个字。

    作业：书写本课的生字。

    一年级语文教案(篇8)

    第一课时

    教学目标：

    1.学会6个生字，认识1个偏旁“八字头”。

    2.正确、流利地朗读课文。

    3.会认9个字。

    教学重点：

    1.学会6个生字的音形义。

    2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

    教学难点：

    1.按笔顺正确地书写“出”字。

    2.朗读课文，理解课文。

    教学过程：

    一、谈话导入，引出课题。

    同学们，新年马上就要到了!你们打算怎样庆祝新年呢!说说自己的想法。我们一起看书中的小朋友们是怎样庆祝新年的?教师板书课题：

    13.老公公。学生齐读课题。

    二、初读课文。

    1.听录音朗读课文，边听边思考：

    1)课文写的是什么事?

    2)“老公公”是谁呀?

    三、学习生字和会认字的读音。

    1.借助拼音自己轻声读课文，边读边画出生字和会认的字。

    2.同桌同学互读生字和会认字，比比谁读得最准确。

    3.抽读生字和会认字的卡片。(带拼音的卡片)

    4.做“拼音和字”的找朋友游戏。

    四、巧记字形，理解字义。

    1.学生自学本课的生字。

    2.组内交流，比比谁记忆字形的办法最好，组的词语最多。

    3.小组汇报：

    公：上下结构的字。用偏旁加笔画的方法记，告诉学生上面的“八”是八字头。也可以用“去”来记，把上面的“土”换成“八”

    就是“公”字。组词：公民、老公公、公鸡、公共汽车……

    毛：独体字。可以用“手”字来记，把“手”字的最后一笔“竖钩”改成“竖弯钩”就是“毛”字。组词：毛衣、眉毛、毛线……

    老：上下结构的字。可以用熟字加笔画的方法记忆，“土”字加一笔长撇，再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。组词：老人、老师、老公公……

    出：上下结构的字。用数笔画的方法记忆：。学生书空。组词：出门、出来、出口……

    年：独体字，可以按笔画笔顺记忆：。学生书空，组词：新年，过年……

    来：独体字。可以用“米”来记，“米”字上面加一笔横就是“来”字。组词：出来。

    4.抽读词语卡片，巩固生字和会认字。

    五、正确地书写生字。

    1.学生自己观察每个生字的重点笔画位置。

    2.让学生逐个字说说重点笔画的位置。

    3.学生在观察、说的基础上把课后练习2进行描红，边描边记住重点笔画的位置。

    4.学生试着把每个字独立书写一遍。

    5.教师重点指导“老和年”字的书写。

    6.学生练习书写“老和年”字，写后进行评改!

    7.其它几个字学生独立在书上书写，教师巡视个别辅导。

    一年级语文教案(篇9)

    教学目标：

    1.知识与技能

    认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。

    2.过程与方法

    正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

    3.情感态度与价值观

    从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

    教学重点：

    学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“……都……”进行说话写话。

    教学难点：

    从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子一定要守信用。

    学情分析：

    一年级的学生思维活跃，积极好动，求知欲强，容易接受新知，乐于表达，但持久性差，容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。因此，在教学中需要花样多、新，让学生自主学习，为他们提供展示自己的机会。在教学中需要教师适时地进行点拨，指导，让学生跟着老师一起感悟。

    教学策略：

    学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合图片展示、运用小黑板等教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。

    在教学中，优生能顺利地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采用小组合作，让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。

    教学资源设计：

    根据教学需要和教学设备实际情况，我除了用教材、教参外，我还准备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。

    教学评价设计：

    为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。为了让学生会用“……都……”进行说话写话，突出教学重点，我让学生在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让学生有展示自我的机会。为了让学生学以致用，体会“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。

    教学过程设计：

    1、复习，检查学生上节课学习情况。

    (1)出示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。

    (2)复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。

    (3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。

    2、谈话，导入新课

    (1)老师讲述自己身边守信用的人或事。

    (2)设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。

    3、自读课文，整体感知

    学生自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方，大致了解课文内容。

    4、讲读理解，体会语言，感受人文教育

    (1)抽生读课文，看学生读的情况，教师适时进行评价、点拨。

    (2)齐读：着重“人物”对话的指点。

    (3)师生轮读，教师读一段，学生读一段，引导学生对“守信用”的具体感悟。

    (4)齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语，并让学生说出“ABB”式的词语。

    (5)启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读第二自然段，同桌说“小熊不去奶奶家的原因”。

    (6)教师启发设问：“妈妈怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学习，自由读2~8自然段，优生带动后进生读、交流、讨论老师提出的问题，教师巡视，看学生完成的情况。)

    (7)教师检查学生学习情况提问，学生回答，教师相机指导重点语句，体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种商量的语气。“不行，我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。

    (8)齐读第二至八自然段。(这部分是重点，让学生在反复朗读和讨论交流中，品读重点词句，教师加以适时引导和阐述，让学生品味和理解本节课的重点内容，帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”

    (9)齐读最后一段。思考：为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一个守信用的好孩子吗?为什么?教师出示准备好的纸条：从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(学生回答，加深理解课文内容。)

    5、齐读课文，是学生与作者再次产生共鸣。

    6、安排作业，复习强化。

    出示小黑板(课后练习3)，学生照样子，说一说，写一写，教师巡视，写完后展示成果。

    总结延伸：

    小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一个守信用的好孩子吗?把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。

    板书：

    小熊和小鹿

    小熊(图片)答应种树

    没去奶奶家

    和

    小鹿(图片)发烧，住院

    让爸爸来说“对不起”

    一年级语文教案(篇10)

    教学要求

    1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

    2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。

    3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。

    重、难点

    1、有感情地朗读、背诵课文、

    2、能正确、美观地书写生字。

    3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。

    课时划分：两课时

    第一课时

    一、课前说说

    小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？

    二、学习古诗《锄禾》

    1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音、读通诗句。

    2、解题：唐代诗人李绅写的。

    锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未’是什么意思呢？

    3、讲读诗句第1句。

    （l）自读。看图：图上画了什么？

    （2）看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。

    “汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

    （3）这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？

    （4）小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这是诗人所看到的。

    4、讲读第2句。

    “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

    （1）自己边读边想；这句诗告诉我们什么？

    （2）指名说一说。

    （3）指导朗读。

    （4）小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。

    三、巩固诗意，练习背诵

    1、用自己的话说说诗意。

    2、轻声地和老师一起说。

    3、指名说。

    4、背诵表演古诗、

    5、这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？

    四、指导写字

    1、“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

    “午”独体字，与”干”、“牛”相比较、

    “粒”左窄右宽。

    “辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。

    2、师范写‘禾、粒、辛、苦”

    3、生描红、临写。

    教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。

    第二课时

    一、课前说说：

    我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？

    二、指导看图

    问：这幅图上画了谁在干什么？

    三、讲读诗句

    1、“春种一粒粟，秋收万颗子。”

    粟：小米。泛指谷拉、

    子：这里读第三声，也指谷粒、

    2、体会“春——秋”、“种——收”、“一粒粟——万颗子”的对比，感受农民一年到头的辛劳和取得丰收的不易、（指导朗读）

    3、联系词句，学会扩展成语，积累成语、

    春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

    4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的.悲惨象呢？

    5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”

    海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。

    犹饿死：还是饿死了。

    6、指导朗读、

    体会“无闲田”与‘犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

    7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？

    8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

    四、巩固诗意，指导背诵

    五、指导写字

    1、收：左窄右宽、

    夫：注意撇捺的舒展与平稳。

    闲：“门字框”要写得舒展些、

    2、师范写，生描红，仿写。

    教学后记：学生对旧社会的农民的悲惨生活，懂得粮食的重要性，在日常生活中要爱惜粮食，不吃剩一粒米饭。

    4、小学一年级语文教案古诗《悯农》教材简析

    悯农

    李绅

    春种一粒粟，

    秋收万颗子。

    四海无闲田，

    农夫犹饿死。

    [注释]

    1、悯：怜悯。

    2、粟：（sù）

    [简析]

    这是一首揭露社会不平、同情农民疾苦的诗，着重写旧社会农民所受的残酷剥削。

    第一、二句“春种一粒粟，秋收万颗子”，以“春种”“秋收”，概写农民的劳动。从“一粒粟”化为“万颗子”，形象地写出丰收的景象。第三句“四海无闲田”，更写出全国的土地都已开垦，没有一处田地闲置着。此句与前两句的语意互相补充，进而展现出硕果累累，遍地金黄的丰收景象。劳动人民辛勤劳动创造出如此巨大的财富，在丰收的年头，照理该丰衣足食了吧？谁知结句却是“农夫犹饿死”。这真是触目惊心！一个“犹”字，发人深思：到底是谁剥夺了劳动成果，陷农民于死地呢？“犹饿死”三字极为深刻地揭露了社会不平，凝聚着诗人强烈的愤慨和真挚的同情。

    [作者简介]

    李绅（772—846），字公垂，泣州无锡（今江苏无锡）人。唐代诗人。

    一年级语文教案(篇11)

    教学目的

    1．学会本课9个生字。能正确读写下列词语：“奥运、举办权、水花四溅、嘹亮、魅力、拆除、申请。”

    2．有感情地朗读课文。

    3．理解课文内容，感受体育精神与奥运魅力，唤起对北京奥运会的向往之情。教学目的教师准备《北京申奥专题片》、奥运会田径比赛成绩单及补充阅读资料。

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、导入新课

    1．2001年7月13日，是一个值得纪念的日子，让我们再一次回顾那激动人心的时刻!(播放天安门广场欢庆的场面)请同学们说一说你当时的心情。

    2．导入：(板书课题)是啊，多少年的追求，多少年的渴望，今天终于实现了。我们感到激动和自豪。作为——名曾亲临奥运赛场，采访过奥运明星的体育记者又会有什么感受呢?下面我们就来学习课文。

    二、按要求自读课文

    1．练习将课文渎正确、读流利。

    2．认真读课文，看作者是怎样表达“一个国家，——座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情”这种感受的?

    3．画出你认为含义深刻的句子，并准备与同学交流。

    4．提出你不懂的问题。

    三、组内交流，整体感知课文内容，初步体会体育精神与奥运的魅力

    四、指导书写难写的生字

    第二课时

    一、读书讨论，感悟体育精神与奥运魅力

    1．再—次认真读课文的第2～5自然段，思考：作者到底向往奥运会的什么?

    (学生可能回答：向往体育魅力，使举办城市和人民变得美好；向往竞技体育所体现的公平与公正；向往采访奥运明星等。)

    2．在作者的向往之中，哪—点也是你最向往的，反复渎相关段落，然后结合实际说说你的理由。

    3．汇报交流。

    在学生的.汇报中，教师适当点拨，出示相关场面，深人体会奥运精神。

    (如：我和作者一样，向往奥运会使举办城市和人民变得更美好。就拿北京奥运会提出的口号来说吧，“绿色奥运”、“人文奥运”、“科技奥运”，—定会使北京的环境得到极大改善，加快城市的发展建设。很多北京人正在积极学习英语，准备为奥运会服务。到时，世界各国都将领略到北京人民的纯朴与热情。)

    (教师相机播放张艺谋拍摄的们匕京申奥专题片)。)

    (如：我和作者一样向往奥运会所体现的公平、公正。当今世界，美国仍在推行强权政治，充当“国际警察”；巴以因种族纠纷燃起的战火还未熄灭；金钱可以使一切畅通无阻。在奥运赛场上，不同种族、国家、地区的人，为了一个共同的目标走到一起，通过真工正的实力较量，决出胜负，是难得的公正与公平。这是抗争，也是人类追求的一种理想，)

    (教师相机出示—份奥运会比赛成绩单。)

    (如：我最向往采访奥运明星。这些体育明星是真正的世界第一。那么多选手，只有他们站在最高的领奖台上，成为国家的英雄，成为举世瞩目的人物。在2008年奥运会上，我希望采访新老奥运明星，将会感受到青春、进步与发展。)

    (教师相机播放奥运会颁奖场面。)

    二、深入体会作者的感受

    1.补充阅读《中国与奥运》

    2．再谈淡你对“—个国家，—座城市，能够举办—次奥运会，该是—件多么了不起的事情”这句话的理解。

    三、教师总结

    是的，屈辱的历史—去不复返了。中国由“东亚病夫”成为体育强国，她在政治、经济、文化、外交上的综合实力得到了全世界的认可。中国、北京，能够举办2008年奥运会是—件多么了不起的事情，让我们共同期待奥运生活在中华大地上熊熊燃烧!

    四、随文积累

    选择你喜欢的语句，读一读，抄下来。

    五、布置作业

    1．你喜欢哪些奥运明星?选择其中的一位，与班里的体育爱好者就2008年奥运会搞一次模拟采访。

    2．收集有关奥运会趣闻和北京市筹办2008年奥运会的资料，办一期手抄报。

    11、小学一年级语文教案一年级语文教案

    复习汉语拼音

    复习目的：复习声母韵母和整体认读音节，区别形近、音近字母，能够默写并拼读。

    复习准备：字母卡片、小黑板。

    复习过程：

    复习声母

    齐读、开火车读、拐弯读、齐背（边背边书空）、指名比赛背

    出示卡片比较(说儿歌比较)：

    b---dp---qt---fl---n---mz---zhc---chs---sh

    默写声母表

    复习韵母表

    齐读、指名开火车读、

    找出单韵母、复韵母和两个单韵母组成的复韵母

    找出鼻韵母中前后鼻韵母，特殊韵母

    出示卡片比较(说儿歌比较)：

    ie---eiui---iuai---anao---ouun---ün---üe

    en---engin---ingan---ang

    齐背两遍、指名背

    默写韵母表

    复习四声及标调

    背四声儿歌

    认读：àiēnòngúniěíngèrǘn

    复习标调儿歌

    练习标调：

    ang(第二声)üe(第一声)ui(第二声)ou（第四声）eng（第三声）ei（第四声）

    ua(第二声)ao（第三声）iu（第一声）

    复习整体认读音节表

    齐读、抽读、指明读、背诵

    分类：

    加哑巴i的有：zhichishirizicisi

    声韵音同的有：yiwu

    小i改大y的有：ie---ye

    加写大y的有：yuyueyunyinying

    在前加yu：yuan

    默写整体认读音节表

    复习有关jqx的拼写规则

    出示（拼读）：júzichéngqúnxuěhuāyuèer

    将júqúnxuěyuè这些音节分解声母、韵母和声调

    巩固练习

    （一）、分类：

    zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengünsütiouzie

    单韵母：

    前鼻音韵母：

    后鼻音韵母：

    翘舌音声母：

    （二）、用“﹋”标出三拼音节

    wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán，xiǎoxiǎodechuánliǎngtóu

    jiān，wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò，zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxīnglánlándetiān.

    （三）、用“---”划出整体认读音节

    yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwō

    yuèquānzixijiù

    复习教案（第一单元）

    复习内容：识字1--识字3、练习1

    复习目标：熟练掌握字词，并会适当在句子中运用。

    复习重点：笔画名称，正确书写字词。

    复习时间：1课时

    一年级语文教案(篇12)

    教学目标

    知识与能力

    1．会认12个生字，会写7个生字，能读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解一些常见昆虫的生活习性。

    过程与方法

    1．教师范读生字和课文，指导学生读准字音，把握朗读节奏。

    2．结合多媒体课件和板书内容，教学字词，了解课文呈现的丰富场景。

    情感、态度与价值观

    引导学生了解昆虫的习性，学会留心观察周围事物，激发对大自然的热爱之情。

    重点难点

    教学重点

    1．会认12个生字，会写7个生字，并能正确书写、组词。

    2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点

    理解课文内容，了解一些常见昆虫的生活习性。

    课时安排

    2课时

    教学过程

    第一课时

    一、导入新课，揭示课题

    动物是人类的朋友，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣。蜻蜓、蝴蝶、鸟儿给森林带来了蓬勃的生机，蝌蚪、鱼儿、青蛙给小溪带来了快乐，小兔、小马、小狮子给草地带来了绚丽的色彩……今天，我们要学习的这首儿歌，也讲的是动物。文中介绍了哪些小动物呢？你都认识吗？让我们走进课文，去和它们做朋友吧！

    (板书课题)

    二、字词学习，基础积累

    1．教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“藏、造”，翘舌音“食、蜘、蛛、池”，边音“粮”和后鼻音“蜻、蜓”。

    2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

    3．检查自学情况，教学生字。

    (1)教读生字并组词造句。学习“蜻、蜓、蚂、蚁”等字时，可以结合图片；学习“迷、藏、欢”等字时，可以通过学生集体表演的方法；学习“池”字时，可以用猜谜语的方法；学习“间、运”等字时，可以用形近字对比的方法。

    谜语示例：

    如果有水，可以养鱼，无水填土，可以栽花。(谜底：池)

    形近字对比示例：

    间-门(校门)-问(问题)

    运-远(远方)-送(送别)

    欢-吹(吹号)-饮(饮水)

    (2)对要求会写的字进行书写指导。

    书写指导：

    “间”的门字框要写得竖长、横短，呈长方形，里面“日”字形要小，位置居中。

    “池”左窄右宽，三点水略呈弧形。右边“也”横折钩的横要向右上倾斜；竖起笔高于左边首点，竖弯钩起笔略低于左边首点，向右边伸展，弯钩圆润有力。

    “迷、造、运”三个字都要注意写好走之旁：第一笔偏右书写；第二笔不能写得太正，宜稍斜；第三笔的起笔在垂直方向要对准第二笔的起笔。走之旁与其他结构单位组成半包围结构，属左下包，因此，书写被包部分时要稍偏右。当被包围部分底部有横或横向笔画时，捺的起笔位置与底横或横向笔画等高；当被包围部分底部有中竖时，捺的起笔位置略高于竖的收笔位置。

    易错提示：

    “池”左边是三点水，不要写成了两点水。

    “间”的框内是“日”，不要写成了“目”或“口”。

    “迷”的被包部分是“米”的变形，注意长捺变成了点。

    “欢”左边第二笔是长点，不要写成短撇；右边是“欠”，不要写成反文旁“攵”。

    (3)归类识字。

    归类示例：

    带走之旁的字：迷(迷人)-造(制造)-运(运动)-达(到达)-迟(迟早)

    带门字框的字：间(空间)-闪(闪光)-问(提问)-闷(闷热)-闭(关闭)

    带同字框的.字：网(渔网)-同(相同)-冈(山冈)-内(内心)-再(再见)

    (4)多音字。

    间

    jiān：空间字里行间jiàn：间接挑拨离间

    空

    kōng：空气天马行空kòng：空白空距空闲

    结jié：结网张灯结彩jiē：结实开花结果

    (5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

    三、通读课文，整体感知

    1．学生齐读课文，教师点拨。

    朗读指导：“蜻蜓/半空/展翅飞，蝴蝶/花间/捉迷藏。蚯蚓/土里/造宫殿，蚂蚁/地上/运食粮。蝌蚪/池中/游得欢，蜘蛛/房前/结网忙。”

    2．引导学生联系全文，思考并回答问题：课文共有几句话？介绍了哪几种小动物？

    明确：课文共有三句话。介绍了六种小动物，分别是：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

    教师点拨：

    昆虫种类繁多、形态各异，属于无脊椎动物中的节肢动物，是地球上数量最多的动物群体。它们的踪迹几乎遍布世界的每一个角落。直到21世纪初，人类已知的昆虫有100余万种，最常见的有蝗虫、蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓、苍蝇、蟑螂等。多数昆虫可以制作成标本和珍贵的药材，是人类可以利用的生物资源。

    四、课堂小结，效果强化

    初读课文，我们知道这篇课文是一首朗朗上口的儿歌，为我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小动物，同时各用一句话展示了这六种小动物的生活场景，介绍了它们的习性。是不是特别有意思啊？同学们课下可以再读一读课文，感受一下小动物们的快乐和忙碌。

    五、练习设计，巩固提升

    请完成本课对应训练。

    第二课时

    一、复习旧知，导入新课

    1．听写词语：花间捉迷藏造宫殿

    运食粮池子欢笑结网

    2．导入新课。

    通过上节课的学习，我们知道了课文用三句话介绍了六种小动物和它们的生活习性。这些可爱的小动物们平时都在做什么呢？这节课，我们就来看看吧。

    二、课文研读，突破重难

    1．学习第一句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

    (1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

    明确：介绍了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓张开翅膀在半空中飞来飞去，蝴蝶在花丛中悠然自得地玩捉迷藏的游戏。

    (2)句中“展翅飞”和“捉迷藏”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。

    明确：“展翅飞”写出了蜻蜓飞翔时的姿态。“捉迷藏”运用拟人的修辞手法，描写了蝴蝶在花间飞来飞去、悠然自得的样子。

    2．学习第二句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

    (1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

    明确：介绍了蚯蚓和蚂蚁。蚯蚓在土里爬来爬去，忙着建造自己的幸福家园；蚂蚁也在地上爬来爬去，忙着搬运粮食。

    (2)句中“造宫殿”和“运食粮”这两个词语用得很生动，说说它们好在哪里。

    明确：“造宫殿”运用拟人的修辞手法，写了蚯蚓建造自己的家园，享受美好的生活。“运食粮”指蚂蚁搬运食物，突出了蚂蚁的勤劳。一个“运”字也从侧面写出了“食粮”对于小蚂蚁来说是多么重要。

    3．学习第三句，在学习过程中完成生字认读、词语积累，思考问题。

    (1)这一句中介绍了哪两种小动物？它们都在干什么？

    明确：介绍了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘里游来游去；蜘蛛在房前忙着织网捕食。

    (2)句中的“欢”和“忙”两个字表现了什么？

    明确：“欢”字点出了蝌蚪在池中无忧无虑的快乐生活。“忙”字说明了蜘蛛很勤劳，它正集中全部精神专注于织网的工作。

    三、课堂小结，效果强化

    1．设置问题，引导学生回顾本课所学内容。

    本课用________句话，介绍了______种小动物。其中，会飞的是________、________，会在土里建屋的是________，会在水里游泳的是________，能搬运粮食的是________，能织网的是________。

    答案：36蜻蜓蝴蝶蚯蚓蝌蚪蚂蚁蜘蛛

    2．谈话小结：这首儿歌用朗朗上口的语言，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的本领，激发了我们对小动物的喜爱之情。只要在平时的生活中，多观察、多思考，我们就会从细小的事物上得到快乐。

    四、练习设计，巩固提升

    请完成本课对应训练。

    小学一年级语文教案


    传统的讲课方式在一定的场景中也是需要存在的，教案与教师的教学工作息息相关。教案可以更好的给学生进行课堂知识的分享，所以你在写教案时要注意些什么呢？以下是小编收集整理的“小学一年级语文教案 ”，请在阅读后，可以继续收藏本页！

    小学一年级语文教案 (篇1)

    一、教学要求。

    1、使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。

    2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。

    3、有感情地朗读并背诵课文。

    二、教法特点。

    1、从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。

    2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。

    3、有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。

    4、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。

    三、本课建议安排三教时。

    四、教学主要步骤。

    （一）看图谈话，揭示课题。

    1、出示投影片，问：图上画了什么鸟？

    2、教学生字“乌鸦”。

    3、乌鸦要干什么？教学生字“喝”。

    （1）“喝”为什么是口字旁？

    （2）右下部分看笔顺指导书空。

    3、齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？

    （二）初读课文，整体感知。

    1、带着学生提出的问题听课文录音。

    2、读课文：

    （1）自由轻声读；

    （2）给每小节编号；

    （3）指名读，每人读一节，正音。

    3、乌鸦喝到水了吗？

    （三）教学第一节。

    1、指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？

    2、教学生字“渴”。

    （1）读准字音；

    （2）为什么是“氵”旁？

    （3）读卡片，分清“渴”和“喝”。

    3、轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？

    4、教学生字“找”。

    （1）读准翘舌音；

    （2）谁找什么？

    5、指导读第一节。小结。

    （四）教学第二至四节。

    1、出示投影片。（书上图1和图3）

    （1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？

    （2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。）

    2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。

    （1）听录音，看第二节，有几句话？

    （2）指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？

    （3）出示第一句。

    ①教学生字“瓶”，读准后鼻音；

    ②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？

    ③朗读第一句，读出高兴的语气。

    （4）指名读第二句。

    ①问：乌鸦喝到水了吗？

    ②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？

    ④出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？

    ⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。

    ⑦这一句的`开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。

    （5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。

    （6）有感情地读第三节。

    （7）背诵第二节。

    ①看投影背；

    ②看板书背；

    ③独立背。

    3、学习第三节。

    （1）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？

    （2）听录音，问：乌鸦想出办法了吗？

    （3）齐读第三节，读出高兴的语气。

    4、学习第四节。

    （1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。

    （2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。

    （3）三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。

    （4）指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。

    （5）指导背诵。

    （五）总结全文。

    1、听录音读课文。

    2、说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？

    3、你认为这是一只怎么样的乌鸦？

    （六）课堂练习。

    1、选字填空。

    2、背诵全文。

    3、用“看见”练习说话。

    4、听写词语和句子。

    小学一年级语文教案 (篇2)

    教学目标：

    1、认识本课13个生字，会写8个生字。

    2、了解有关亲属的称呼，会分类。

    3、珍视亲情。

    教学重点：各种方法识记生字。

    教学难点：不同方法识记生字。

    教学过程：

    第一课时

    一、 播放歌曲，激趣导入。

    1、师：这节课老师给你们带来一首歌曲，你们想听听么？下面我们来一起听一听这首歌曲。

    师：这首歌的名字叫《家族歌》，又叫《亲属歌》。今天我们来学习《我家的亲属》。师板书课题《我家的亲属》。

    师：请同学们齐读课题。

    2、出示生字卡“亲”。

    师：这个字念什么呢？请同学们再读一遍，看这个字是什么结构的字呢？对了，上下结构，上面是一个“立”字下面一个“小”，这个字是亲。那位同学来用“亲”字组一个词呢？“亲属”。亲人：就是跟自己有血缘或婚姻关系的人。“属”是半包围结构的字，在本课指亲属、家属

    3、师：同学们，在刚才听到的这首歌中，都提到了哪些亲属？

    爸爸，妈妈，爷爷奶奶，叔叔伯伯，阿姨婶婶等。

    4、师：那位同学愿意来介绍自己的亲属，愿意的同学请举手。

    学生边介绍，老师边出示词语卡片。

    5、师领读词语。

    二、认识亲属名称，学习生字。

    1、师：请同学们看黑板上的两幅图，借助拼音，认识亲属的名称。

    2、师：指名读左右两幅图中的词语。对于不正确的字音加以纠正。

    3、师：再读词语，从图中你发现了什么？

    他们互相之间都是亲属。

    4、师：请你根据自己家的情况，同桌间互相说一说：“我家的亲属有……”

    5、开火车认读词语卡片。关注“叔、伯、婆”的读音。

    师：下面请三个小组进行比赛，看哪组读的又快又准。读的好的小组有粘贴奖励。

    爷爷奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔婶婶。

    姥爷姥姥，爸爸妈妈，姨母姨夫，舅舅舅母。

    姐姐，我，妹妹，兄弟。

    师：同学们读的真棒！

    6、认读生字。出示生字卡片，学生拼读，组词。

    师：同学们，你记住这些字了吗？你是用什么方法记住它的呢？谁能告诉老师？学生回答。

    师：你们看 “婶，姑，娘，姨，姥”这些字，有什么特点？那位同学回答一下老师的问题？

    7、师出示小黑板的虚宫格，教写生字，“亲，兄，叔，姑”，注意生字的结构。“姑”要写得左窄右宽，“叔”基本上左右相等，“亲”上大下小，“兄”上窄下宽

    8、找学生把黑板上的词语按照奶奶、姥姥家分别排列好。

    9、练习。出示小黑板。

    妈妈的妈妈是（ ）爸爸的妈妈是（ ）

    妈妈的姐姐是（ ）爸爸的弟弟是（ ）

    爸爸的哥哥是（ ）爸爸的姐姐是（ ）

    三、课后作业

    认读与书写生字。

    小学一年级语文教案 (篇3)

    教学内容

    古诗《梅花》为北宋政治家、诗人王安石所作。

    教学目标

    认“六个生字。

    流利朗诵、背诵。

    通过诵读感受到梅花的坚强品质。

    教学重点

    学习新的生字。

    流利背诵。

    设计理念

    古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，也是小语教学的重要组成部分。在教学上，如果只注重讲解注释，把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上，那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中，难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。尤其面对年龄小，阅历不多的低年级学生，我们更需要抓住他们喜读善背，想象丰富，好动爱模仿的特点，调动他们用各种感官去感受古诗意境。《梅花》这首诗字意浅显而意境悠远，主要从两方面人手。

    1、激发好奇，自主读诗

    用疑问引路，让学生带着释疑的心态去读诗。使学生能首先通过读诗去主动接近梅花，调动起学习的自主性，为后面的学习打下良好基础。

    2、发挥想象，美读入境

    结合生活经历和课件欣赏，学生会对梅花的外形逐渐熟悉。再伴随教师的描述，将学生带人诗中特定的环境里，利用在比较中想象或回忆中想象等方法，去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。并将自己的感受美美地读出来，相互带动，共同融人诗境。

    教学过程

    一、兴趣导入

    1、小朋友们!在你们心目中，认为什么花最美?(点多名学生作答)老师却认为最美的是——梅花。为什么呢?今天咱们学了这首古诗就会明白了。

    2、课件出示梅花图。师板书。

    二、初读古诗学习生字

    1、伴随音乐，师声情并茂地朗读古诗，让学生初步感知全诗。

    2、学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。

    3、课件出示游戏识字。

    (1)、第一关——买票：学生划出本诗生字，借助拼音读准字音。

    (2)、第二关——认清同行生字小队员：小组交流，你是怎么认识这些生字的?

    (3)、第三关——赏梅：(课件同时出示图文)做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。

    三、引导想象美读入境

    1、多种形式朗读。(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。)

    2、想象一下：读过之后，你眼前仿佛出现了怎样的景色?

    (提示引导：课件的古诗中闪现变色的词有墙角、数枝、凌寒、不是雪、暗香)

    3、生交流自己的想象。

    (引导体会：梅花在寒冬中开放，和其他季节盛开的花有什么不同?)

    4、师进行情景描述：在一个偏僻的不为人注意的墙角边，有几枝亭亭玉立的梅花，正迎着凛凛寒风，独自开放。从远处看，花如雪，但知道那墙角处不是雪，而是梅花，因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。

    5、讨论：你觉得梅花美吗?怎样把你心中的梅花美美地读出来，让大家也感受一下?

    6、美读入境：伴着优雅的二胡弦音，吟古诗。

    四、熟读成诵

    1、情景再现：摇头晃脑学古人，吟出样子吟出情。

    (教师先示范，小组尝试后全班尝试交流，互相评议，追求完善。引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑，一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，努力体会诗人的思想感情，沉醉于诗的意境中。)

    2、吟诵会：各种方式的吟诵。·

    五、画梅

    1、在轻柔的背景音乐声中，生每人画上一枝梅花，并涂上颜色。

    2、组织交流评议，展示其中优秀作品。

    六、课外延伸

    去观察身边的梅花或其他植物，根据其特点画一画或写一写。

    反思

    《梅花》是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。全诗仅20个字，但读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。如何引领刚入学的一年级孩子诵读好这首古诗，并感受梅花与众不同的美呢?我从以下几个方面去做的：

    一、看图说话，引“梅”入境。

    开课伊始，我利用多媒体，在网上找了很多有关梅花的图片，让学生来说，自己梅花的看法。大多学生从梅花的外形和颜色来说梅花。接着，我又找来书法家话的梅花让学生欣赏，我问学生，画家为什么会如此钟爱梅花?最后，我谈到岁寒三友——松竹梅，学生一下了联想到梅花、松树和竹子开在冬季。由此，我再导入新课——梅花。

    二、扣词品味，赞叹梅花

    梅花的三种特点：“凌寒独自开”——开花的季节(不怕严寒)，“遥知不是雪”——颜色，“为有暗香来”——香味。再让学生比较诗人最喜爱梅花的什么特点，稍作启发，便可使学生知道是“凌寒独自开”，由此理解全诗的主题。加上反复诵读，学生的情感便可调动起来。

    三、音像渲染，吟唱梅花

    情境是富有形象感，充满感_彩的场景或氛围，我找到邓丽君名曲《梅花》，让学生闭眼倾听，当音乐一停，同学们迫不及待要求听第二遍，我索性把歌词也附在一起，当唱到“看啊遍地开了梅花，我~~”同学们不约而同地跟着音乐节怕大声吟唱起来，课堂气氛一下达到__，叹惊之情油然而生，我明白学生真的是读懂梅花了，那是发自孩子们内心的赞叹，那是世上最美的歌声~~在情境的催化下，我接着让孩子们再读《梅花》，枯燥的文字由此转化成丰富的形象，丰富的形象又生发出更为多彩的画面，使静态的阅读注入了动态的生成，使隐含的诗歌意境逐渐显现，逐渐展示出它的美丽与动人。

    课后，我还回味在这美的旋律中，感觉这是这学期最成功的一堂课，内心感谢孩子们成就了这堂课，也为这学期的教学画上圆满的句号吧。

    小学一年级语文教案 (篇4)

    教学要求

    1．学会6个生字，认识5个字。

    2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    课前准备

    1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。

    2．生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。

    教学时间：

    2课时

    教学过程

    点击放大

    一、复习导入新课

    上学期，我们学习了课本中的五首古诗。同学们还会背吗？有一首《咏鹅》，谁记得？还有一首《画鸡>，谁背给大家听一听？(指名背)

    今天，我们再学习一首古诗，揭示课题1草

    二、范读课文

    三、自读课文

    要求：

    1．借助拼音练读课文3遍。

    2．画出课文中的生字读一读，再放进句子里读正确。

    四、读诗句，识字

    1．第一行（指名读）

    识字：离原

    教师解释：“离离”是讲草长得茂密。“原”是宽广的野地。

    出示图，观察地上的草长得怎样？（让学生从画面上感知荒原上野草繁茂的样子。）

    指导读句：离离/原上/草，

    2．第二行（齐读）

    识字：岁枯荣（“岁”平舌音，“荣”翘舌音。）

    教师解释：“岁”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎样了？（枯黄，像落叶一要。）到了第二年春天呢？（发芽、生长）

    指导读句：一岁/一枯/荣（提示：两个“一”声调不同）

    3．第三行（指名读）

    识字：野火烧尽（注意读准“烧”的音。）

    解释：“尽”就是“完”的意思，从哪儿说明烧不完呢？出示第四行。

    4．第四行（齐读）再次观察画面。讲述生长的原因，地里的草根还在。

    识字：吹又（注意“吹”翘舌音）

    指导读句，野火/烧/不尽，春风/吹/又生。

    五、朗读课文，背诵课文

    1．听朗读课文的录音，想象原上草的样子。

    2．反复练习朗读，达到背诵要求。

    六、巩固练习

    1．认读生字（含要认识的字）。

    2．完成课后练习3。

    3．用“春风”说一句话。

    小学一年级语文教案 (篇5)

    教学目标：

    1．培养学生热爱大自然的情感，初步树立人与自然和谐相处的意识。

    2．识字12个；基本掌握听读识字的方法。继续进行渗透性识字。

    3．会写6个字；认识新笔画：横撇、竖折折勾。

    4．了解“小、人、木”作偏旁的变形。

    5．练习背诵课文。

    教学重点：

    听读识字。

    教具准备：

    课件、生字卡片、太阳卡通图片。

    教学过程：

    一、猜谜语。

    师：一位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

    学生自由猜谜。

    （贴上太阳）

    师：下面，我们就伴随太阳的升起，一起去欣赏那美丽的世界。（课件出示主题图及全文）

    二、范读课文。

    三、初读课文，随文识字。

    师：自由读课文，圈出不认识的字。试着用借助拼音或问问同桌的方法解决。

    学生自学课文。

    师：谁愿意带大家读读。

    学生带读。

    四、强化识字。

    1．文中识字。

    学生带读、跟读。

    2．卡片识字。

    学生多种形式读（指名、分组、男女生）

    课间操：《上学歌》

    今天，外面艳阳高照，让我们在太阳底下跳个舞吧。

    五、课内外结合，复习巩固课内知识，深入理解太阳和人类的关系。

    师：现在，大家休息一下。我给大家讲个故事。

    相传，从前有十个太阳。他们每天轮流出现在天空，所以人们每天只看到一个太阳。有一天，十个太阳觉得太没意思了，他们一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗晒死了。人们没法活了。于是，人们请来会射箭的天神来到人间。要他教训教训这十个太阳。

    （出示后羿射日图）

    你愿意当后羿，做个射日的英雄吗？

    小学一年级语文教案 (篇6)

    教学目标：

    1、能正确流利的朗读课文，背诵课文。

    2、学会本课生字，田字格上方的生字只识不写。

    3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设的巨大成就。

    教师活动

    学生活动

    一、复习引入

    引入：通过上节课的学习，我们知道了上海广播电视塔优越的地理位置，和美丽的名字，那么，他真正引人注目的到底是什么呢?让我们再次走进东方明珠。

    二、学习第二小节

    1、这座塔是个啥模样呢?

    2、看录象，此刻，如果你站在它的脚下，抬头仰望，最想说的一句话是什么?(板书：高)书上哪一节是来写塔的“高”呢?

    3、全节没有一个“高”字，你从哪里知道塔很高?

    4、不用“高”字，也能表现出高，真了不起!如果能用你的朗读来表现“高”，那更了不起东方明珠不但高，而且美。(板书：美)

    5、自上而下，十一个圆球，宛如十一颗明珠，镶嵌在黄浦江畔。尤其到了夜晚，这儿就更迷人了。

    指名读

    三、学习第三小节

    1、第三节的第一句话，其中哪些词写出了塔的美?“五光十色”与“五颜六色”作对比这是一番怎样的景象呢?

    2、你能将这一句读得像图片一样令人陶醉吗?夜晚的东方明珠塔上灯火辉煌，它就像是一颗璀璨的夜明珠，闪着夺目的光彩，真是美不胜收!此时此刻，人们忍不住要赞美它：上海广播电视塔，真是一颗……

    3、将第三小节连起来读一下，读出你的赞美之情。

    四、小结：上海广播电视塔不但高，而且美，宛如明珠镶嵌在祖国的东部，世界的东方，称它为“东方明珠”，真是再合适不过了。让我们用包含深情的朗读，一起去美丽的“东方明珠”神游一番吧!

    五、学习生字“方”、“巨”个别背诵课文第一自然段读第二节用自己的话说说“头顶蓝天，脚踩大地”—顶天立地“像个巨人”，又高又的人试读。

    (五光十色、灯都亮了、非常好看)看图片。

    试读。配乐朗读。

    1、“小老师”上台，先领读字音，再通过电脑演示字的笔顺，最后组词。

    2、方，正方形、方块、方便巨，巨人、巨大。

    3、跟老师在田字格中书写“方、巨”。

    小学一年级语文教案 (篇7)

    教学要求：

    1。学会6个生字，认读9个字。学习“示部”及“贝字底”。能在田字格中把“元”、“祝”、“贺”写匀称。

    2。能读词语。会用“祝贺”说一句话。

    3。有感情的朗读课文。

    教学重点：

    1。识字。

    2。有感情的朗读课文。

    教学难点：了解“换牙了”与“长大了”之间的关系。

    教学准备：生字卡片、视频仪

    教学过程：

    （一）情境导入，激起兴趣：

    找一个门牙掉了的同学，让大家观察，问：你们发现他的牙齿怎么了？学生会说出：他的门牙掉了。谁来说说自己第一次掉门牙时的情景（怎么掉的，当时想什么，心情怎样，别人怎么说的……）。刚才大家都说了一下自己掉门牙时的情景。有一个小朋友元元，她的门牙也掉了，那么我们就一起去看看元元掉门牙的情景是不是和你的一样？今天老师就和你们一起学习第14课《门牙掉了》。请大家一起读课题。[板书：14、门牙掉了]，

    （二）学习生字，感悟课文：

    1。请你们轻轻地打开课本64页，大声读一读这个小故事。要求：把每个字的音读准了，如果拼不出来就请你身边的小伙伴帮帮你。读完之后标上自然段。学生读后自动座好。

    2。老师把生字朋友从课文里请了出来。出示生字词：

    yuán lǎo shī wèi zhù hé

    元元老师为什么祝贺

    diào xiànɡ kū qiǎnɡ wā zhānɡ yuán

    掉了像哭了抢着哇一张原来

    huàn tián

    换牙甜甜

    3。谁认识这些生字朋友，你愿意教教大家吗？（拼读生字）

    （两位小老师分别上台教读生字。若读对了，下面的学生跟读；若读错了，下面的学生更正。）

    4。去掉音节，把生字词读一读。可采用开火车、指名读、齐读等方式。

    5。你们真棒，用了这么短的时间就把生字词的音读准了，这些好朋友又回到了课文里，请你和你的小伙伴一起读一读。

    6。出示“笑”字。认读，请你说一说怎样的笑？（高兴地笑、甜甜地笑、美美地笑、开心地笑、阴森森地笑……）

    7。大家说了这么的“笑”，课文中的“笑”是你们说的那种“笑”呢？

    8。边读边想：

    请你把课文中带有“笑”的句子划下来。

    9。读读这三次“笑”

    （1）元元的门牙掉了，有的同学取笑她像个老太婆。

    （2）哇！大家全笑了。

    （3）元元和我都甜甜地笑了。

    10。学习“元”：

    “元”字你怎么记住它？记的时候要组词。（可拆部件记：“二”和“儿”记）

    学生看着书上的笔顺，在桌子上书空写一个。

    出示田字格，指导书写“元”。

    （1）学生观察：这个字在写时应该注意什么？

    （2）按着笔顺描一个，写一个。

    （3）老师巡视，个别指导。

    （4）利用视频仪，演示学生书写情况。

    （5）让学生再写一个。

    11。元元的门牙掉了，请你从课文中找一找，她为什么要哭？[板书：取笑：像个老太婆]

    12。你们的门牙掉了，愿意听别人叫你们老太婆、老爷爷吗？听到这样的称呼，你的心情怎样？（很生气、很难过）

    13。请你把很生气、很难过的语气读出来。

    14。指名读（第一自然段）。

    15。老师听出来了，元元真的很难过，看第二句话：哇！大家全笑了。你们知道大家笑什么呢吗？

    请你读课文。一会儿说一说。

    16。如果是你在取笑元元的门牙掉了，后来知道自己的门牙也掉了，你会觉得怎样呀？（很不好意思）

    17。那就请你读出不好意思的语气来。

    18。指名读。

    19。读第三句话：“元元和我都甜甜地笑了”。

    20。理解“甜甜”的意思。用你的表情让老师看看你们“甜甜地笑”，那你们知道元元和我为什么甜甜地笑吗？

    21。指名回答。

    22。读读老师的话。

    23。说说“祝贺”的意思。

    （1）你能用“祝贺”说一句话吗？（按“谁祝贺谁什么”的句式说话）

    （2）这两个字你是怎样记住的？

    学生说的同时认识“示部”和“贝字底”

    （3）指导书写。按照上面提到的学“元”的五步。

    24。再读一下老师的话。

    25。老师讲解：

    人出生之后，先长出乳牙，后来乳牙掉了，在长出新芽，以后就不会再换牙了。

    26。齐读全文。有感情地朗读。

    （三）小结课文，拓展延伸：

    1。学了这篇课文，你知道了什么？

    2。牙齿对于我们来说是非常重要的。那么你如何保护你的可爱的牙齿呢？

    （四）老师总结，感情升华：

    学了这篇课文，希望大家都能爱护自己的牙齿。

    六、板书设计：

    门牙掉了

    笑

    元元————哭

    甜甜地笑换牙——长大：老师

    笑

    我————回答

    小学一年级语文教案 (篇8)

    [教学目标]

    1、看本课拼音读生字“像、图、岸、座、坡、种、民、植”8个生字及生字组成的词语。认识“提土旁”。能在老师的指导下描摹“坡、种、植”个左右结构的字和“图”一个半包围结构的字。

    2、能正确朗读课文。用自己的话说说课文向大家介绍了哪些景色。3、在阅读的过程中，体会春雨中乡村迷人的景色。

    [教学准备]

    春雨的声音，春天的图画，填字格左窄又宽的字，多媒体课件。

    [教学过程]

    一、激发，导入新课。

    1、听，这是什么声音?(播放雨的声音)

    2、小朋友，冬天过去了，春姑娘悄悄地来到人间，春风吹拂，春雨绵绵。(欣赏春图，感受春意。)沙沙的春雨织出了一幅美丽的春天的图画。今天这节课，我们一起来学习一篇关于春雨的课文。

    3、出示课题：

    春雨沙沙(齐读课题)

    (1)出示：春雨沙沙，春雨沙沙沙沙的春雨，像千万条丝线飘下

    (2)指导朗读第一、二节。(读出韵味)

    注意“沙、下”带点字的读音念轻声;省略号停顿可稍长一些。

    4、尝试背诵这句话。

    二、整体感知,了解内容。

    1、出示画面，请同学们看看画面，听老师读课文，说说课文中描写了哪些景物?2、指名交流。

    3、在画面的相应位置上出示词语：

    燕子、柳叶、桃花、小河、鱼儿、山坡、农民、娃娃4.这些景物构成了一幅美丽的春天图画，这些词你会读吗?指名读。

    5、学习部分生字：坡民

    坡：指导写字：以书空演示，学习“提土旁”。(最后一笔是“提”)民：前鼻音6、齐读词语。

    三、阅读课文，理解内容。

    1、请同学们借助拼音读读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文哪一节描写了这些美丽的景物呢?2、指名分节读课文。(正音)3、交流并出示第三节。

    (1)自己读这一节，注意读音正确，并能按标点停顿。(2)学习生字：图、岸、座、种、植“穿梭”：看图片演示，理解“燕子在空中穿梭的样子”。“座”：通过选词填空理解。出示：座坐

    a、农民伯伯()在一()小山坡上休息。b、同学们()在()位上看书。

    “图”：指导笔顺规则：先外再里最后封口。“植”：提醒学生注意右半部分里面有三横。

    (3)指导朗读第三小节：。

    a、出示句子：穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画。b、了解画面的内容，体会景色迷人。

    出示句子：绿的，是柳叶;红的，是桃花。还织出一条清凌凌的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。河的对岸有一座小山。山坡下，有播种的农民;山坡上，有植树的娃娃。

    (指导朗读，注意“岸、座、坡、种、民、植”带点字的读音。)

    指导：“绿的，是柳叶;红的，是桃花。”可以说成“桃红柳绿”。()的小河()的鱼儿()的农民()的娃娃c、引读第三小节。(教师注意表示方位的词语)4、自读课文，挑选喜欢的句子读读。5、指导朗读，体会春天的迷人景象。▲重点指导朗读第一、二句。

    ▲小组自由合作读第三节。体会“清凌凌的”、“欢快地”的好处。

    四、巩固，总结全文。

    1、朗读全文。(给画面配音)

    2、说话练习：

    (1)春雨中的景色真美呀!请用自己的话说说课文向大家介绍了哪些春雨中的景色?(2)交流。

    例：什么地方什么怎样。

    岸边桃红柳绿。

    清凌凌的小河里，鱼儿欢快地游动。

    3、总结：多么迷人的春雨图啊!我们听到的春雨的的沙沙声，看到了穿梭的燕子。绿的柳树红的桃花。播种的'农民和植树的娃娃。春天真是迷人啊!(点到“迷人”)

    一年级上册语文教案


    老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是教学计划的具体实施方案。关于“一年级上册语文教案”您想要了解什么这篇文章或许能够帮到您，愿这会对你有所好处！

    一年级上册语文教案 篇1

    教材分析

    这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈祥的妈妈之间有趣的对话呈现故事情景。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的景。课文借助小蜗牛先后三次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

    课文以小蜗牛的视角，生动鲜活的展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。

    这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽，季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字，独立阅读的能力。

    教学目标

    1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。

    2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的特点。

    3.正确、流利地朗读课文。

    教学重难点

    教学重点

    正确、流利地朗读课文。

    教学难点

    借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。

    课前准备

    1.教师准备生字卡片、笔画卡片、挂图、相关的课件。

    2.学生预习课文和生字。

    教学过程

    一、激趣引入

    1.出示谜语，引出故事

    没有脚，没有手，背上房子到处走，

    有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

    2.课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。

    3.我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。让我们一起读读课文吧！

    4.板书课题。

    【设计意图】猜谜语是低年级学生十分喜爱的一种寓教于乐的游戏，用谜语导入能够激发孩子的求知欲和好奇心。谜语的谜面就在描述蜗牛这一种小动物，让学生更形象地了解蜗牛的特点，为课堂做铺垫。

    二、借助图画初读课文，随文识字

    1.先说说这篇课文与以往课文的区别。

    2.自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。

    3.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。

    4.自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。

    5.字词盘点，书写“对，妈”。

    （1）出示“对，妈”，提示学生注意偏旁。

    （2）指导学生书写“对”。

    （3）田字格板书范写。

    （4）学生集体书写、练写。

    （5）指导学生书写“妈”(步骤同“对”)。

    6.反馈评价：第一步、展示优秀书写；第二步、出示问题范例，纠正；第三步、学生再练写一个字。

    三、借助插图，认识四季

    (一)了解树木的变化，借助拼音、图片认读部分生字。

    1.引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？

    2.出示文中4幅小树的插图和4个句子。

    树叶全变黄了。

    树叶全掉了。

    小树发芽了。

    小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。

    3.插图与句子配对，请学生读准上面4句话。

    4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。

    (二)了解其他景物的变化，认识四季。

    1.过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。

    2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。

    3.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图(小树的图)下去。

    4.出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。

    小树xxxxxxxx，已经是xxxxxxxxx了。

    树叶xxxxxxx，地上xxxxxxxx，已经是xxxxxxxx了。

    5.课间操--念儿歌，关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全变”等词。

    (1)引导：四季的景物真多呀！你分得清吗？

    (2)出示儿歌读读。

    叶芽叶芽点点，已经已经春天；

    草莓草莓甜甜，已经已经夏天；

    蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天；

    白雪盖住地面，全变全变不见。

    【设计意图】运用“借图猜想”的方法，学生能更直观地感受文章内容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提炼作句式训练，训练学生的语言表达能力。

    四、品读课文、感受四季

    1.大家知道一年有四个季节吗？每个季节有什么特点呢？今天就让课文中的小蜗牛带我们去看一看吧！

    2．学生听录音并朗读课文。

    （1）学生分组朗读，反复练习，把课文读正确、读流利。

    （2）全班朗读课文。教师播放课件，让学生直观地看到小蜗牛眼中的景物。

    (3)教师把课文中描述的景象以挂图的形式展示出来。

    这是小蜗牛第几次出门看到的景象？你看到了什么？

    3.同学们读得很认真，也能动脑筋想问题。那么请看看，小蜗牛看到的这些景象我们看到过吗？什么时候能看到？现在，教室外的景象和小蜗牛第几次出门看到的比较相似呢？

    4.为了区分这四种不同的景象，我们把一年分为春、夏、秋、冬四个季节。

    师：咱们现在来玩一个游戏，把每一个季节和它对应的景象连起来。

    5.同学们最喜欢哪个季节呢？为什么？

    (1)学生自由发言，说明喜欢这个季节的理由。

    (2)教师用多媒体课件播放视频，让学生感受四季之美，培养学生对大自然的热爱之情。

    6.一般来说，春、夏、秋、冬四季的时间是差不多的，都是三个月左右，大家觉得这个时间长吗？(长。)那为什么小蜗牛往返一趟，季节就变了呢？(因为小蜗牛爬得太慢了。)

    7.小蜗牛除了爬得慢，还有没有其他特点呢？

    (1)学生自由讨论，说说见过的蜗牛有什么不一样的地方。(背上总是背着一座房子。)

    (2)教师用多媒体课件展示各种各样的蜗牛。

    (3)蜗牛有很多种类型，大部分背上都有一个壳，遇到危险的时候就会缩到保护它的壳中。它属于爬行动物，动作比较慢。

    8.语言训练

    （1）学完这篇课文后，你们知道了什么？

    （2）交流。

    例如：我知道了一年有四个季节，每个季节的景物都不一样。

    我知道了蜗牛是爬得很慢的爬行动物。

    【设计意图】了解一年四季变化规律及景物特点，结合生活经验，让学生畅所欲言。

    五、板书设计

    14.小蜗牛

    小树发芽采草莓长蘑菇盖着雪

    春夏秋冬

    教学反思

    一年级上册语文教案 篇2

    教学目标

    1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。

    2.准确拼读j、q、x与韵母组成的音节。进一步学习带有介母的音节。

    3.掌握j、q、x和ü相拼时要去掉ü上两点的规则。

    4.会读儿歌，感受拼读的乐趣。

    重点难点

    重点：读准j、q、x与它们相拼的音节。

    难点：记住和ü相拼要去掉ü上两点的规则。

    教学准备

    拼音示教板，拼音卡片。

    教学时间

    2课时

    第一课时

    教学目标

    1.学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。

    2.会读儿歌，感受拼读的乐趣。

    重点难点

    重点：读准j、q、x。

    教学准备

    拼音示教板，拼音卡片。

    教学过程

    一、复习引入(5)

    复习学过的声韵母，易混淆的重点复习。

    二、故事串连，学习j、q、x(15)

    1.鸡妈妈家要搬新房子，归高兴的是小鸡、们，它们吵着闹着要把自己的房间涂上漂亮的颜色。小花说：“我想把房子变成高梁米的红色。”小白说：“我想把房间变成青草地的绿色。”小黄说：“我想要天空一样的蓝色。”鸡妈妈可拗不过这群小调皮蛋儿，只好答应了。她用手机把电话请来工人师傅。工人师傅开始干起来了，干了久才干完，累得满头大汗。鸡妈妈热情地请工人师傅喝冷饮。

    老师在讲故事的同时，相机出示j、q、x的表音表形图，引导学生学习。

    2.出示卡片j、q、x，让学生自学。

    3.老师领读、开火车读、分组读等形式，采取多种形式练习。

    三、指导书写(5)

    1.让学生观察j、q、x在四线格中的位置。

    2.指导学生书写。

    3.完成课后读读写写记记。

    四、学习儿歌(10)

    房间刷完，鸡妈妈也累坏了。她刚想坐下来歇一会儿，只听见小黄惊慌地喊声：“妈妈！妈妈！不好了！”

    发生了什么事呢？读了儿歌你就知道了。

    学生看图读儿歌。

    找出带有j、q、x的音节。

    五、巩固复习(5)

    抽计学过的声母。

    六、布置作业(5)

    抄写j、q、x。

    教后感

    一年级上册语文教案 篇3

    教学目的：

    1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。

    2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

    3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

    教学重点：

    1、学会“汗、奇、怪、体、吐、舌、俩、原”8个字，会认“猫、淋、鼻、摸、凉、翻”6个字。认识2个偏旁。

    2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

    教学难点：

    1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

    2、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

    教学时间：

    三课时

    第一课时

    教学目的：

    1、学习本课生字词。

    2、正确、流利地朗读课文。

    教学重点：

    1、学习本课生字词。

    2、正确、流利地朗读课文

    教学难点：

    正确、流利地朗读课文。

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课。

    1、一个戴小花猫头饰的学生，在自己身上找来找去。

    2、老师问：“咦，小花猫，你在找什么呢?”

    3、小花猫：这么热的天，我怎么没汗呢?

    4、老师：同学们，我们今天就和小花猫一起去找找汗吧。

    (板书课题，齐读课题。)

    二、学习生字，爬词语智慧山。

    1、请同学们小声读课文，勾画生字，借助拼音多读几遍。

    2、出示生字卡片，请学生教读。

    3、开火车读生字，及时纠正学生的读音。

    4、出示本课生字所拓展的词语，写成“小山”的形状，玩“爬词语智慧山”的游戏。(指名读词语，全读对了，就爬到山顶了，插上红旗。)

    三、指导朗读，分清角色。

    四、学习生字，指导书写

    学生自己识记生字“奇”、“怪”。

    指名生分析“奇”、“怪”的字形结构。

    仔细观察“奇”、“怪”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?

    师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

    师选出写得较好的字全班展示。

    第二课时

    教学目的：

    1、学习本课生字词。

    2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

    3、通过课文的`学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

    教学重、难点：

    1、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

    2、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

    教学过程：

    一、复习导入

    开火车认读生字卡片。

    二、合作学习，朗读感悟。

    1、自读课文。

    2、同座之间分角色联系朗读。

    3、请两对同座起来朗读，大家评议。相机指导读好反问句和感叹句。

    4、边做动作边朗读。

    三、连线游戏，理解课文。

    1、出示老牛、小马、黄狗、小猪、小猫的图片。

    2、请学生上来把“汗”贴在这些动物身上相应的位置。

    3、翻到课后练习二，学生在书上连线，请一位同学上黑板连线。

    4、把连好的句子读一读。

    四、学习生字，指导书写

    1、学生自己识记生字“俩”。

    2、指名生分析“俩”的字形结构。

    3、仔细观察“俩”在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方?

    4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

    5、师选出写得较好的字全班展示。

    第三课时

    教学目的：

    1、正确掌握本课生字词。

    2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

    3、通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

    教学重、难点：

    正确掌握本课生字词。通过课文的学习，培养学生对科学童话的兴趣，对科学探究的兴趣。

    教学过程：

    一、复习

    1、多种形式巩固生字认读。

    2、有感情地朗读课文。

    二、教学生字

    1、出示生字认读。

    2、学生自学生字。(先说它是什么结构，是什么和什么组成的(独体字除外)，它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

    3、指名说记字的方法。

    4、指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

    三、复习巩固

    1、小组分角色朗读课文。

    2、完成课后第二题，第三题。

    一年级上册语文教案 篇4

    教学目标：

    知识目标

    认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

    能力目标

    理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。

    价值观

    教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

    教学重点：

    认识11个要求认的生字，会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

    教学难点：

    教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

    教学时数：

    1课时

    教学过程：

    一、诱导质疑

    1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时，你有什么感受?(指名交流)

    2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次，它们约好了一起去种树，但小熊在家等啊等，却一直不见小鹿来。很明显，小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。

    3、板书课题。

    二、整体感知，自学生字

    1、首读课文，划出生字，读准字音。

    2、教师范读课文。

    3、再读课文，要读得流利、有感情。

    4、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。

    5、分组朗读，相机指导。

    6、交流：你有哪些不懂的问题?

    三、引导探究

    1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

    2、小熊为什么不去奶奶家?

    3、学生交流，板书

    小熊

    (想去奶奶家)

    “答应过在家等他”

    4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。

    5、在你的眼里，小熊有什么优点?

    6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

    7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?

    板书

    托爸爸捎信

    8、想一想：如果你是小鹿，会怎样做?

    板书

    请爸爸捎口信

    9、小结

    小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

    板书

    守信用

    四、质疑讨论

    五、反馈小结

    1、说一说

    小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

    都爱踢足球。

    都。

    2、和同学谈谈自己的收获。

    六、指导分角色朗读课文

    七、指导书写生字

    板书设计：

    小熊和小鹿

    小熊小鹿

    (想去奶奶家)(生病住院)

    “答应过在家等他”请爸爸捎口信

    守信用

    一年级上册语文教案 篇5

    教材分析

    语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！

    学前准备

    1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（教师）

    2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生）

    课时安排

    2课时

    第一课时（识字加油站、字词句运用）

    学习目标

    1.认识新字，巩固识字写字。

    2.积累词语，向父母表达新年的祝福。

    学习重点

    1.巩固识字、写字，积累词语。

    2.学会写祝福的话语。

    学前准备

    1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。（教师）

    2.生字卡片。（学生）

    教学环节

    识字加油站

    一、激趣导入。

    小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。

    二、讲授新课。

    1.师出示生词卡片：学校、老师。

    2.谁会大声地读给全班同学听。

    3.指名读，开火车读，抽读。

    4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？

    5.指名说，师贴卡片：医生。

    6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。

    7.妈妈在哪个地方当医生？

    8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。

    （练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

    9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

    三、指导书写生字“工”“厂”。

    1.师范写，并指名说说书写规则。

    2.生练写生字，先描后练，并积极展示。

    四、师总结并拓展。

    我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？

    字词句运用

    一、谈话导入。

    1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？

    2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。

    3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。

    指名读，开火车读。

    二、读词，学会组两个词。

    1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。

    2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

    3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

    4.全班开展读词比赛。

    三、拓展。

    师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。

    四、做一做。

    1.出示课件，欣赏贺卡。

    （1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？

    （2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。

    师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？

    2.计划制作贺卡。

    新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）

    3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

    （1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

    （2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰（3）在贺卡上写祝福的话。

    4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。

    教学反思

    课堂教学中，要相信学生的能力，把问题直接交给学生，给予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维，影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具，进行贺卡制作，让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨，让他们去发现问题，寻找解决问题的办法，刺激其思维的活跃性，培养了学生动脑、动手的能力。

    第二课时（书写提示、日积月累、和大人一起读）

    学习目标

    1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

    2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。

    学前重点

    1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。

    2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。

    学前准备

    1.多媒体课件。（教师）

    2.生字卡片。（学生）

    教学环节

    书写提示

    一、认识汉字“小、水、月、问”。

    1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”

    2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

    3.说说上面四个汉字共有几画。

    二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

    1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

    2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

    3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。

    日积月累

    一、导入。

    今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

    二、学习。

    1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

    2.老师范读。

    3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？

    4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

    5.学生尝试说说诗的大致意思。

    6.教师抽查。

    7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。

    8.教师引导学生练习背诵。

    三、作业。

    1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

    2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

    教学反思

    语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。

    一年级上册语文教案 篇6

    通过《g k h j q x》的学习，与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x 6个声母，读准音认清形，正确抄写。认识4个常用字。

    教学目标：

    1.知识目标：与学生共同学习ɡ、k、h、j、q、x 6个声母，读准音认清形，正确抄写。认识4个常用字。

    2.能力目标：能熟练拼读ɡ、k、h、j、x与单韵母组成的音节学习并初步掌握三拼连读的拼音方法。掌握j、q、x与ü相拼省略两点规则。通过学习过的声韵母，音节，自编儿歌，培养创造力。

    3.情感目标：指导学生观察图画利用拼读音节说清图意，调动学生学习拼音的积极性。

    教学重点：

    ɡ、k、h、j、q、x的发音及韵母的拼读是本课教学的重点。

    教学难点：

    三拼音的拼读方法及j、q、x与ü相拼省略两点规则是本课的难点。

    教学过程：

    第一课时

    一、创设情境，复习导入

    师，小朋友们，我们今天继续去拼音王国旅行，准备好了吗？出发。在去的路上碰到谁可要大胆的叫出它的名字哦。出示：f-t n-m b-d-p

    二、讲授新知

    师，拼音王国到了，瞧，迎接我们的是谁啊？ 学习ɡ、k、h、j、q、x 1.学习ɡ、k、h、j、q、x的发音。

    出示图片，问，图上画着什么，你能根据图画上的内容试着读读这个拼音宝宝吗？利用图片以及儿歌记忆声母的发音

    注意：声母要读的又轻又短

    ɡ：一只鸽子的“鸽”就是ɡ的音

    k：蝌蚪的“蝌”就是k的音

    h：白鹤的“鹤”的一声就是h的音

    j：公鸡的“鸡”就是j的音

    q：红旗的“旗”就是q的音

    x：凉席的“席”的一声就是x的音

    2.认识4个二类生字：鸽、公、鸡、席。

    3.根据图片利用想象法了解字母的写法，让学生充分发挥想象力，说说这些声母的写法

    三、指导书写

    1.教师教授写法，然后范写，让学生来纠错。强调四线三格中，各个声母所占位置，以及笔顺。并预设一些学生可能会出现的错误，如：学习j时，有的同学可能会把竖左弯写弯钩，我有意把这几种错的写在正确的j的后面。

    2.练习抄写ɡ、k、h、j、q、x 6个声母。

    四、游戏巩固

    1.玩找朋友的游戏。

    （1）说游戏规则：拼音王国里的字母娃娃看你们学得很认真，就想和你们玩个找朋友的游戏。如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里？你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗？

    （2）师提问： h h h我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的声母在哪里？客人的ke，ke 的声母在哪里？ 儿歌的ge，ge声母在哪里？

    2.玩捉迷藏的游戏。 字母娃娃说呀，要是你能找到并叫出它们的名字，它们就把自己漂亮的剪纸名片给你。（生找字母，师奖励剪纸）

    第二课时

    一、复习导入。

    1.复习两拼音节的拼读方法

    2.两拼音：ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe个歌哥各

    ɡ-u ɡu古故姑

    k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科课。

    k-u ku哭苦裤 h-ɑ hɑ哈

    h-e he和喝 h-u hu湖户壶

    二、新知传授

    1.（图）西瓜的“瓜”的音节是“ɡuɑ”，这是个三拼音。

    2.ɡ是声母，u叫介母，ɑ是韵母，小女孩猛推ɡ u ɑ三个卡片，快速连读，拼成音节“ɡuɑ”。 教儿歌：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。

    3.复习知识 领读、开火车读。 联系拼读音节 “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及带出生字。

    三、巩固练习

    开火车读卡片，音节游戏 j q x与ü相拼省略两点规则

    第三课时

    一、复习导入

    小朋友，今天老师还要带大家去拼音乐园玩一玩，好吗？我们的老朋友——小鱼妹妹也要跟我们一起去（课件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高兴呀！ 拼音乐园到了，这里有我们认识的许多拼音朋友，你看，它们来了。

    课件逐个出示拼音字母：g p h l k j q x（自由读——指名读）

    师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

    师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼妹妹（课件出示：ü戴帽子的形象）也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。

    二、引导发现

    1、师：小鱼妹妹高高兴兴地来到拼音乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，玩得可高兴啦！后来，它看见三个新朋友j q x，小鱼娃忙说：“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”j q x说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？

    2、课件出示音节：j —ü—j u q —ü—q u

    3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。

    4、交流各自的意见。

    三、揭示规则

    1、j q x不和u相拼。

    2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。

    3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后仍然读ü，千万不能读成u。

    四、学儿歌巩固

    小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü相拼的规律记住呢？

    儿歌：小ü见了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。 j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。 小ü妹妹有礼貌，见到长辈jqx,马上就脱帽。

    五、拼音练习

    小鱼妹妹今天还要考考我们，看看我们聪明不聪明。 课件出示：j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 学生自由拼读。指名拼读。

    六、扩展巩固。

    1、找朋友。五名学生分别戴着j q x u ü的头饰，让j q x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。

    2、比一比，看谁读得又快又准。（课件出示）

    板书设计：

    我们学拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù

    新一年级语文教案模板


    为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。要知道一份优秀的教案课件应当与时俱进，还需包含各个知识点。很高兴为您介绍“新一年级语文教案”相关的内容希望能够提供帮助，请需要的同学仔细品读！

    新一年级语文教案【篇1】

    【教学设想】

    1、教材简析：

    本文讲星期天爸爸妈妈带“我”去公园看菊花的事，插图描绘了五颜六色的菊花迎着寒风开放的样子，以和“我”跟爸爸妈妈看菊花的情景。这篇课文让我们感受到了菊花不畏严寒、竞相开放的品质。

    2、课程规范一年级语文课堂教学的目标：

    ⑴课堂，回归小朋友的世界：

    课堂，是小朋友的。新课程的理念之一，就是要把本该属于小朋友的课堂，还给小朋友。课堂这一硕大无比的空间，让小朋友占有后，他们就能享受到学习的乐趣，他们就能在自由的空间里浮想联翩，小朋友们的能量也就得到了释放，个性也得到了张扬。我们教师就应该以这样的新理念指导课堂教学。

    ⑵教学，焕发生命的活力：

    课堂教学是同学生命活力焕发、生命价值不时体现的生活过程。同学是一个充溢情感、活力、个性的生命群体，教师要让同学们作为一个个有思想、有见地的活生生的人，在课堂上站立起来。而这一切，都得依靠交往实现。我们教师应该创设一种全新的课堂教学过程：让同学在师生、生生互动交往的过程中，表示自我，向书本挑战，向教师挑战，使他们的潜能得到充沛的发挥。

    ⑶评价，着眼同学的全面发展：

    在新课程理念的熏陶下，我们应该认识到，教学评价应该抛弃“应试教育”所沿用的只重视分数的单一性评价。评价，应该着眼同学的全面发展，应该让同学在评价中感受到学习的快乐，发现自身的潜能，激励自身，获得发展过程必不可少的内部动力。

    【教学目标】

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵第二、三自然段。

    2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识一种笔画。

    3、理解课文内容，了解人们喜爱菊花，不只是因为它好看，更因为它有不怕冷的品质。

    【教学重难点】

    1、有感情地朗读课文，体会菊花不怕寒冷的品质。

    2、能正确、美观地书写生字。

    【教学过程】

    一、导入新课

    1、回忆生活往事：小朋友们，星期天你们都干些什么呀？

    2、指导看图：

    ⑴（出示第一幅画）

    秋天到了，一个阳光明媚的星期天，小红一家人到公园去干什么呀？

    ⑵（板书课题）

    谁能读准“菊”这个字？我们一齐来读读课题。

    ⑶你们在什么地方见过菊花？你看到的菊花是什么样子的？

    （相机出示第三幅画）

    ⑷小红一家在公园里见到的菊花也很美。我们就和小红一起去欣赏欣赏。

    二、初读课文

    1、范读课文。

    2、同学练读课文。要求：

    ⑴借助拼音，自读课文，要求读准字音，读通句子。

    ⑵画出文中的生字、词，认真读一读，不看拼音再读一读。

    ⑶标好自然段的序号。

    3、检查自学效果：

    ⑴（出示词语）

    比比谁不用看拼音就能把词语读准。

    ⑵指名分自然段读，相机正音。

    指导读通长句：它们正迎着深秋的寒风开放呢。

    ⑶你喜欢课文中描写菊花的哪一句话？请划出来，仔细读一读，再读给同桌听。

    三、创设情境，读中感悟

    1、第一自然段：

    ⑴哪些小朋友的爸爸妈妈带你们去看过菊花？

    ⑵瞧你说的那高兴劲儿，把你的快乐和大家分享一下。

    （出示第一自然段）

    我们高高兴兴地读好它。

    ①个别读。

    ②练习说话：

    （什么时候），爸爸妈妈带我去（什么地方）看菊花。

    ③齐读。

    2、第二自然段：

    过渡：要到公园去看菊花了，多高兴啊！赶紧坐上汽车动身吧！嘟嘟──嘀嘀──。

    ⑴（出示第三幅画）

    公园到了，呀，看到菊花，我真想说──

    ①看图说一句话。

    听了你们的感叹，老师也忍不住想说：公园里的菊花好看极了。你也想这样说说吗？

    ②菊花怎样好看，你能用自身的话说说吗？

    ③课文中哪句话具体写出了菊花的好看？请你找出来读给大家听听。

    多么好看的菊花，我们再来欣赏一下。师范读。

    ④看图用自身的话练说。

    （师相机板书）

    颜色多

    A、菊花衣着五彩的衣裳，有──

    （同学发挥想象，说说菊花还有哪些颜色）

    B、它们穿得那么漂亮，好象在──

    （同学发挥想象回答）

    ⑤练习朗读。

    ⑵师：参与比美的菊花可真多呀，我们来数一数。

    ①（出示“朵”字）

    用“朵”来数。

    呀！一朵朵的菊花数也数不清。怎么办呢？

    ②（出示“丛”字）

    送你这个“丛”字，谁愿意上来数。

    一丛一丛也数不过来，那我们只能用“片”字来数了。

    （出示）

    片

    谁上来数？

    ③是啊，菊花“一朵朵，一丛丛，一片片”（范读，声音渐渐变高），数都数不过来呢！我们一齐来数。

    （师相机板书）

    开得盛

    ⑶远远望去，菊花又多又美，走近看一看，是怎样的？

    （出示第二幅画，展示课前请同学带来的盆花）

    ①用“朵”数数。

    ②上台一丛一丛数。

    ③上台一片一片数。

    ④齐读。

    ⑷看图或欣赏盆花，选择自身最喜欢的一朵菊花，说说它的颜色和形状，给它起个好听的名字。

    ⑸这儿怎么只有菊花，其他的花呢？谁来扮一朵“迎着深秋的寒风”开放的菊花呢？

    （师：寒风阵阵“呼──呼──）

    真好！小朋友们生动地扮演出了一朵朵，一丛丛，一片片菊花正迎着深秋寒风竞相开放的情景！我们一齐来读读这句话。

    ⑹理解“谢”的意思：

    先个别，后全班扮演菊花，以肢体语言（如身体站直、昂首挺胸、伸展双臂等），表示菊花的不怕寒冷。同学坚持刚才的肢体动作齐读这句话。

    ⑺听你们朗读，老师不由得想起了一首诗：

    （投影出示）

    秋菊

    秋菊能傲霜，风霜重重恶。

    本性能耐寒，风霜其奈何。

    我们再来夸夸秋菊不怕冷的精神吧！

    （师板书）

    不怕冷

    ⑻眼前一片片这么好看，这么不怕严寒的菊花，大家都喜爱它。

    （师板书）

    大家喜爱它

    人们──

    ⑼指导背诵。

    3、第3、4自然段：

    ⑴指名朗读。

    ⑵朗读比较：

    菊花好看极了。

    菊花更好看了。

    ①这两句话的意思有什么不同？

    ②为什么会觉得菊花更好看了呢？

    A、菊花好看，引读第2自然段中的有关句子。

    B、菊花不但好看，而且不怕冷，引读第2、3自然段中有关句子。

    ⑶你能学着爸爸平时说话的样子把第3自然段读给大家听听吗？你能不看书把这段话说出来吗？

    4、把第2、3自然段连起来背一背。

    四、总结全文

    “我”看到盛开的菊花，觉得好看极了；听了爸爸的话，知道菊花不畏严寒，所以觉得菊花更好看了。我们小朋友也要像菊花一样不怕寒冷，做个坚强的人。星期天，我们再去公园看看美丽的菊花姑娘，和她说说悄悄话，好吗？

    新一年级语文教案【篇2】

    《胖乎乎的小手》

    【教学目标】

    1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

    【教学重点与难点】

    1、教学重点：认字和朗读课文，让那个学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

    2、教学难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

    【教学方法】

    1、猜谜语

    2、角色表演

    3、板书示范

    【课前准备】

    1、生字卡片

    2、《游子吟》配乐朗诵

    3、课件

    【教学时数】2课时

    【教学过程】

    第一课时

    一、导入

    1、猜谜

    同学们，今天老师给大家带来了一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话”(提示：谜底——手;板书“手”)

    同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手伸出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。(找一双学生的小手，把手印画在黑板上)

    2、今天我们要学习的内容就是《胖乎乎的小手》(把课题补充完整)，请同学把课题齐读一遍。

    二、初读课文，认读生字

    (一)自由读课文，标上自然段，把不懂读和难读的字用圆圈圈出来并对照着拼音多读几遍，直到读准读顺为止，齐读课文

    (二)认读生字

    1、出示带拼音的生字卡片，让学生认读

    2、幻灯片出示带拼音的生字，让学生齐读

    3、幻灯片出示不带拼音的生字并组词，让学生齐读，小组读

    4、把生字放到课文有关句子中去，让学生齐读

    三、再读课文，整体感悟

    1、生字学完之后，请同学再把课文读一遍，要求比之前读得更流利。

    2、听课文录音朗读，学生可以小声跟读。

    3、学生根据听过的录音，有感情地朗读课文

    4、思考问题：

    (1)黑板上面的小手是的，课文中的小手是谁的呢？(生答，提示：兰兰的)全家人为什么都喜欢这双胖乎乎的小手？(请个别同学回答，教师小结并出示句子“全家人都喜欢兰兰画的这张画”)引导学生用“喜欢”造句。

    (2)全家人都喜欢兰兰的小手，你能用最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和

    姥姥表扬兰兰的话吗？请永直线将它划出来。(学生划句子)

    第二课时

    一、复习生字导入

    幻灯片出示不带拼音的生字，全班齐读

    二、课文分析

    (一)朗读

    全班齐读课文

    (二)解读课文

    1、第一段

    (1)幻灯片出示“全家人都喜欢兰兰画的这张画”

    (2)全班齐读

    (3)为什么全家都都喜欢这张画呢？我们接着看下面的课文

    2、第二段

    (1)幻灯片出示“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在墙上。兰兰不明白，问：‘我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？’”

    (2)全班齐读

    (3)思考：你知道爸爸为什么只贴这一张画吗？(提示：因为“全家人都喜欢兰兰画的这张画”)那，为什么说全家人都喜欢兰兰的这张画啊？全家人都包括了哪些人啊？我们继续来看看后面的内容。

    3、第三段

    (1)幻灯片出示“爸爸说：‘这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!’”

    (2)全班齐读

    (3)思考：这段话是谁说的？(提示：爸爸)爸爸说了什么啊？(提示：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀)爸爸说的话中有一个“替”字，能不能换一个词来说说啊？想一想，爸爸在说这句话的时候脸上的表情是什么样的呢？(提示：高兴)

    (4)请同学们用高兴的口气读这段话

    (5)爸爸说出了喜欢这张画的理由，那妈妈呢？妈妈有没有说呢？请看第四段

    4、第四段

    (1)幻灯片出示“妈妈下班回来，看见画，笑着说：‘这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!’”

    (2)全班齐读

    (3)思考：妈妈看见了画，是什么表情？(提示：笑着)说了什么话？(提示：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊)很好，兰兰帮妈妈做了事情，那妈妈的手能为我们做什么事情呢？我们一起来欣赏一首古诗朗诵《游子吟》，识字二里面我们知道了“母爱”这个词，那老师也要求我们的同学回家后为妈妈做一件事情来感谢妈妈对我们的爱。

    (4)请同学们模仿妈妈的表情，读一读这一段话

    (5)爸爸、妈妈都喜欢这胖乎乎的小手，那还有没有人也夸奖兰兰的小手呢？

    5、第五段

    (1)幻灯片出示“姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：‘这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!’”

    (2)学生齐读

    (3)思考：兰兰的小手帮姥姥做过什么事情啊？(提示：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊)

    (4)兰兰的小手也帮姥姥做过事情，那兰兰现在知不知道为什么大家都喜欢这张画啊？

    6、第六段

    (1)幻灯片出示“兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：‘等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做更多的事情!’”

    (2)全班齐读

    (3)思考：全家人，包括了哪些人？(提示：爸爸、妈妈、姥姥)他们为什么喜欢这张画？(提示：用“说：‘因为，所以。’”)大家都很喜欢兰兰胖乎乎的小手，兰兰高不高兴？(提示：高兴)那兰兰还说了什么？(提示：等我长大了，小手变成大手，它会帮你们做跟多的事情!)

    7、总结

    兰兰的小手为全家人做了那么多的事情，也给全家人带去了那么多的欢乐。我们的小朋友们呢，要向兰兰学习，也要为家人做一些力所能及的事情。

    三、写字教学

    1、认读：

    幻灯片出示“看、着、会、笑、画、兴”，学生认读。

    2、写字

    小朋友们在家里可以用小手做很多的事情，那在学校里面，还有一个非常重要的事情也是要用手来完成的，那就是写字，写一手漂亮的字。

    幻灯片逐个出示田字格中的字，指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置，教师点拨压线笔画

    3、教师范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字，学生一笔一划地跟写

    4、学生在书里练习写字，教师巡视检查指导

    5、总结学生写字情况：同学们的小手真能干，从刚才大家认真书写的态度中就可以看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。

    新一年级语文教案【篇3】

    教学目的：

    1、通过学习寓言《拔苗助长》，使学生知道凡事都不能违背事物的发展规律，否则欲速则不达。

    2、识字14个，能熟读课文。

    教学重点：

    识字15个，能熟读课文，理解寓意。

    教学难点：

    理解寓意。

    教具准备：

    课件，生字卡片。

    教学过程：

    第一课时

    一、导入新课：

    课件放映《拔苗助长》。谁听过这个故事？给大家讲讲。这节课我们就来学习寓言《拔苗助长》。

    二、初读课文，学习生字。

    a）自己读课文，把不认识的字圈出来，认一认。

    b）互教互学生字。

    c）检查生字掌握情况。游戏找朋友（一位小朋友举起拼音卡片，另一位拿出于拼音相对应的`生字）

    d）给生字找“邻居”并读一读。

    e）熟读课文

    三、再读课文，理解寓意。

    a）指名读课文。

    b）讨论：（1）农夫嫌自己田里的秧苗长得太慢，为了让秧苗快快长高，农夫是怎样做的？这样做你觉得怎样？

    （2）让学生说一说自己种种子的体会：你是不是也希望自己的种子快点长大？你用了那些办法？

    c）师小结：像农夫那样做是愚不可及的蠢事，他违反实物的发展规律，好心办了坏事。

    d）引导学生联想：生活中还有什么事太急了不行？

    四、巩固复习。

    a）指名读词语。

    b）读课文。

    课堂总结：通过学习这篇课文你懂得了什么？

    板书设计：拔苗助长

    拔苗助总终于疲力尽累非常枯死

    拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死

    新一年级语文教案【篇4】

    [设计理念]

    根据《语文课程标准》的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要珍视学生独特的感受、体验和理解。本课教学要以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的熏陶。

    [教学目标]

    1、认识“共、同”等八个生字，会写“土、云、大、禾”四个字。

    2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

    3、在学习中体会到保护地球，保护我们的家。

    [重点难点]

    重点是朗读课文、背诵课文；难点是体会地球是我们共同的家。

    [教具准备]

    教学挂图、生字及词语卡片

    [教学时间]：两课时

    [设计流程]

    一、看图谈话，导入新课

    1、引导学生从整体上观察图画，说说图上画有什么。

    2、指导学生一部分一部分地边看边想：白云和蓝天，禾苗和土地，小鸟和树林，鱼儿和大海之间有什么联系？我们和地球有什么联系？

    二、揭示课题

    三、自读课文，认识生字

    1、借助拼音，自由拼读课文。遇到不认识的字圈出来，多读几遍。

    2、小组内互读，把读错的字找出来，互相纠正。

    3、检查认读带生字的词语。

    （1）愿当小老师的学生带领大家认读自己会读的生字词。

    （2）开火车读生字词。

    （3）去掉拼音，认读生字词。

    四、再读课文，整体感知

    1、指名读课文，再评出读得好和有进步的同学。

    自由朗读，读后想想从课文里知道了什么，有什么问题想向大家请教。

    3、小组互相交流，讨论你要请教的问题。

    4、再现插图，想想：

    （1）蓝天是谁的家？土地是谁的家？

    树林是谁的家？大海是谁的家？

    （2）它们爱自己的家吗？为什么？

    5、为什么说地球是我们共同的家？我们应该怎样爱护“我们共同的家”？

    四、练习背诵，积累词语

    1、听课文录音，跟随课文录音朗读课文。

    2、同桌互相背诵，看谁背得好。（不丢字、不添字、背诵流利.)

    3、会背诵了，就把课后题中的小鸟涂上颜色。

    五、练习，拓展思维

    1、小黑板出示课后练习第二题，让学生读读，想想，再填空。

    2、小组交流，检查订正。

    3、你还知道有什么是谁的家？（如：天空是星星的家，大地是庄稼的家……）

    六、指导书写

    指导写“云”字时，要告诉学生：“云”字的第三笔是撇折，这是新学习的笔画。

    七、扩词，积累运用

    土：泥土土地沙土土壤

    大：大方大人大小大家

    云：白云乌云云雾云海

    （2）认读“词语花篮”里的词。

    （3）你从这课里还学会了哪些新词？填在花篮里。

    （4）选择你喜欢的一两个词语说一句话。

    新一年级语文教案【篇5】

    教学目标

    学习复韵母ieüe，学会特殊韵母er及四声，读准音，认清形，正确书写;学会整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母ieüe组成的音节，能正确拼读。

    教学准备

    字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。

    教学流程

    一、创设情境，复习引入。

    1.歌曲导入。(伴随着音乐声，学生自由做动作。

    小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。

    2.采摘“花儿”游戏。

    你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就把这朵花送给你。

    3.给“花”分类。

    请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读时应分别注意什么。

    二、合作探究，学习新知。

    1.学习韵母ieüeer。

    逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。

    ①图上画的什么?(要求用一句完整的话说

    板书：ieüeer

    ②用学ɑi的发音方法，读ieüeer。

    ③小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看看自己能发现什么吗

    因势利导，引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。

    ④小朋友们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方法：一看二写三对照。

    2.听讲故事，学习yeyue。

    小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，在家里不能出门，心里正着急呢!他们是ie和üe。

    “ie”真聪明，他到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“i”变成了“y”，“ye”就可以出门了。“üe”急得大哭

    “y”热情地说：“别哭了，我带你出去。”“üe”擦掉伤心的眼泪，跟着大y就出来了，你看他们来了。(板书：yeyue)与他俩打打招呼。

    你会写yeyue吗?(提示：ie中是i变成y;üe是前面加y，去ü上两点

    3.借助游戏，练习拼音。

    小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以开着碰碰车闯关。(先自由拼读，然后游戏。

    游戏规则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对一个就闯一关，看谁走得远。

    三、小结全文，检查效果。

    小朋友，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到哪些本领?你们想给爸爸妈妈带点礼物吗?(让没有举手发言言的学生参与游戏之中

    游戏：摘苹果。(复习巩固ie üe er ye yue等，抽认一个摘一个。

    新一年级语文教案【篇6】

    《小公鸡和小鸭子》

    设计说明：

    本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

    课前准备：

    1.(1)课文朗读动漫。

    (2)小鸡、小鸭的相关知识。

    (3)教学辅助课件。(教师)

    2.了解小鸡、小鸭。(学生)

    课时安排：

    2课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、图片引入，激发兴趣

    1.谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧!

    板书：小公鸡小鸭子

    2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

    3.继续板书“和”，揭示课题。

    4.齐读课题。“和”在题目中是什么意思?(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?)

    设计意图：课堂伊始，以介绍新朋友的方式导入，揭示课题，学生顺势借助图片说出小公鸡和小鸭子的不同点。这样充分调动了学生的积极性，为学生营造出轻松愉悦的学习氛围。

    二、识记生字，初读课文

    1.自由读课文。

    (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)

    (2)用自己喜欢的方法识记生字。

    2.检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?

    出示生字词：

    kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn

    一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边

    (1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中“地”读轻声;“身边”的“身”读前鼻音。

    (2)指名当小老师，带领同学读。

    (3)开火车朗读。

    (4)齐读。

    3.趣味识字。

    (1)用转转盘的方法识字：也—他—地。

    ①转盘游戏读生字。

    ②指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。)

    认识部首“”。注意第三笔是提，不是横。

    ③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

    ④反馈、评价。

    ⑤组词。

    (2)说说自己识记其他字有什么好办法。

    [如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：上下两个“口”字右边压竖中线。]

    (3)教师范写，学生仿写。

    (4)听后评议，相机正音。

    设计意图：在第一学段的阅读教学中，识字是重难点。为激发学生识字的乐趣和自主性，采用“圈一圈、比一比、玩转盘”等各种方式认识、熟悉生字。这样能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

    三、再读课文，了解大意

    1.带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。

    2.指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

    3.出示填空。

    (1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上__________，小鸭子__________。小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

    (2)小鸭子到河里____________，小公鸡也到河里，差点儿____________，____________救了他。

    设计意图：小学第一学段的阅读教学，尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。训练学生带问题听读课文，不仅可以在整体上感知全文，还能让学生学会思考，提高思维能力。

    四、布置作业

    1.书写生字“也、他、地、河、哥”。

    2.朗读课文。

    第二课时

    一、复习旧知

    1.开火车读课文词语。

    2.指名朗读课文。

    设计意图：温故而知新。通过复习词语与朗读课文，巩固了对课文的了解，为下面的`学习打好基础。

    二、图文结合，了解内容

    1.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

    2.结合插图，学习第2自然段。

    (1)指名读课文，大家思考问题。

    ①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

    ②他们一块儿做什么?怎么样?

    ③谁帮助谁干什么?

    (2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样?(高兴极了。)

    (3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。

    (4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)

    (5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。

    (6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?

    (7)有感情地朗读第2自然段。

    (8)填空：这是一只( )的小公鸡。

    3.学习第3自然段。

    (1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

    (2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

    (3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说的语气。

    (4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

    (5)出示句子：

    句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

    句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

    ①读一读，有什么发现?

    ②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

    ③有感情地朗读有加点字的句子。

    4.学习第4自然段。

    (1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样?

    (2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(忽然、听见、飞快)

    (3)比较句子。读一读，比一比。

    句1：小鸭子游到小公鸡身边。

    句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

    ①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

    (小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)

    ②有感情地朗读有加点字的句子。

    ③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

    5.观察插图，想象对话。

    小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

    填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子________说：“__________。”

    6.小组合作表演这个故事。

    设计意图：《语文课程标准》指出：要指导第一学段的学生能通过阅读，向往美好的情境，关心自然和生命。在这个环节中，通过图文对照，想象画面;词句比较，体会情感;角色体会，感受内涵。从而让学生获得教益。

    三、总结全文

    1.分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

    2.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。)

    设计意图：读后要有所收获，因此在这一环节主要是引导学生从故事中获得启示，获得初步的情感体验。

    四、布置作业

    1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。

    2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

    设计意图：通过演一演、讲一讲，使学生再一次巩固知识，并且得到内化。

    新一年级语文教案【篇7】

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、了解小熊是怎样找到朋友的，知道“这儿”好在哪儿。

    3、教育学生从小要爱护环境。

    教学重难点：

    有感情地朗读课文，重视学生语感的培养，在教学中营造一种“我想读，我来读，我要读”的氛围，并在读的基础上有思有悟。

    教学过程：

    一、导入

    老师给大家带来一位小伙伴，它是谁呀?这只小熊想告诉大家一句话，大家猜猜是什么?(这儿真好)

    出示课题，个别读，齐读。

    “这儿”指的是哪里?“这儿”又好在哪里?

    二、初读感知

    1、下面就让我们一起来读读这个故事。

    这个故事比较长，生字也很多，读的时候遇到不会的字仔细读读拼音，试试看你读几遍就能将故事流畅的读下来了。

    自由大声朗读。

    2、生词闯关：你刚才读书的时候读准它们的音了吗?

    (带拼音出示)

    小熊，小象，小猴，荒岛，孤零零，梦见，天空，一座，一年，一起玩

    范读，开火车读，齐读

    3、(去掉拼音出示)你还能将它们读准吗?

    再出示：满山遍野，绿叶成阴，高兴极了，不停地说

    4、分自然段朗读课文。

    三、精读学习

    1、你知道小熊住在哪儿吗?(荒岛)

    出示荒岛图片。

    荒岛上会是什么样子?(什么东西都没有，光秃秃的)

    你喜欢住在这样的小岛上吗?为什么呢?(住在这里很孤单，不舒服)

    这种孤单难受的感觉可以用一个词来形容——孤零零。

    这时的小熊最盼望什么?(找朋友)

    出示“每天睡觉都梦见和许多朋友在一起玩。”

    2、瞧，天边飘来一朵云!个别读小熊的问话，读出小熊的急切

    3、云儿告诉小熊答案了吗?云儿没有说话而是变成了一棵树——出示动画

    云儿这是什么意思，小熊明白了吗?(种树)小熊又是怎么做的?齐读小熊的做法。个别读。读出小熊的辛苦。

    小熊辛苦的种树，每天给小树浇水，定期为小树施肥，一年、两年过去了，荒岛变成了什么样子?

    到黑板上来画一画小岛的新样子。

    岛上的树很多，到处都是，(出示图片)这就叫——“漫山遍野”;小树长大后，叶子非常茂密，挡住阳光遮下绿荫，(出示图片)这就叫——“绿叶成阴”。

    经过小熊的努力，岛上的树变得漫山遍野、绿叶成阴，现在的岛换了新样子。

    4、看，谁来了?小鸟来了会说什么?指名读。

    许多小鸟飞来了，你们就是这些小鸟，你们看到这样的岛都想说些什么?

    5、还有谁也来了?(小猴、小鹿、小象)他们是从什么地方来的?(远处划着船来)

    他们都说了什么?他们为什么大老远赶来还说说“这儿真好”?

    6、看到这么多朋友来了，现在兴的是谁?小熊怎么表现的?读出小熊的高兴。

    7、大家还记得小熊一开始说的那句话吗?现在谁来说说看，“这儿”指哪里，“这儿”好在哪里?

    四、学习生字：象，极。出示笔顺，学生说记忆字型的方法，描红。

    五、作业：把故事讲给爸爸妈妈听。

    新一年级语文教案【篇8】

    教学目标：

    知识：学会本课生字，两条绿线间的生字只识不写。理解生字组成的词语。

    能力：能正确、流利、有感情得地朗读课文、背诵课文。

    情感：理解课文内容，激发热爱祖国的感情，激发学生热爱地球、保护环境的意识。

    教学重点：

    1。识字、写字。

    2。能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

    教学难点：

    通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体会，联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物、爱自然、爱祖国的教育。

    教学方法：

    1、教法选择：

    a 、指导看图，训练观察。

    b 、启发想象，训练思维。

    c 、引导赏析儿歌，培养初步的阅读能力

    2、学法引导：

    a 、看懂图意，并结合图理解字词。

    b 、通过反复诵读，体会诗歌描绘的画面。

    c 、小组合作，发挥想象，培养热爱生活的意识。

    3 。课堂组织形式：自主学习，小组合作；师生互动，生生互动。

    教具准备：配套光盘、课件、田字格小黑板。

    教学过程：

    一、复习导入

    1、师：小朋友们，今天我们继续学习《家》这首优美的诗歌。瞧！它来了。（出示课件）谁来读读课题？（指名读，有感情地齐读课题。）

    2、多媒体出示配套光盘里的生字卡。在上课之前我们先来复习一下这一课的词语，开火车读，看看哪列火车开得又快又稳。（正音，齐读）

    过渡：小朋友们读得真美，你们也能把课文美美地读出来吗？让我们先来欣赏这首优美的儿歌吧！

    二、精读训练

    1、多媒体配合，让学生图文并茂地朗读课文。

    2、学习第一句。

    （1）出示：蓝天是白云的家。

    （2）多媒体动画演示：蓝天、白云图

    （3）你们瞧！蓝天是——，这个字谁来读一读？出示“云”

    （生读）让我们一起来把这个词语读一读。

    （4）描述：一朵朵白云在蓝天上飘荡，有的像羊群，有的像冰山，你见过什么样的白云呢？（生讨论）

    （5）蓝天衬着白云，白云依偎着蓝天，所以说蓝天是白云的家。谁来美美地读这一句话。（生读）

    3、学习“树林是小鸟的家”。

    （1）多媒体演示：鸟儿在树林里飞行、觅食、筑巢的情境。

    （2）瞧！树林是——这一行谁愿意读？

    （3）想象练说：小鸟会在树林里干什么呢？（小鸟在欢快地唱歌……）

    小鸟在树林里生活多么愉快，让我们愉快地读一读。（生读）

    小结：同学们，因为我们人类和动物是朋友，所以我们要保护树林，让动物们有一个安乐的家。

    4、自学三、四两行。

    （1）我们一起到小河边去看一看，鱼儿们都在干什么呀？

    ①鱼儿游得怎么样？（生回答鱼儿游的很快乐）

    是啊，这条鱼还冲着我们笑呢，那就请你来给我们读一读吧。（生读）

    ②它们还在做什么？播放动画：鱼儿水里游。（生答吐泡泡）

    ③小河里除了住着小鱼，还住着谁？（生展开想象回答，龙虾、蝌蚪、水草……）

    小结：同学们想象力真丰富，因为小河里住着这么多的好朋友，所以我们要保护小河，不让脏水去污染小河。

    （2）好，下面老师带大家来看一个神奇的景象，你们看（多媒体再现种子从地里刚刚冒出来的情景。）同学们想到了诗中的哪句话？（生异口同声回答———泥土是种子的家。）

    ①下面的这个词，谁来领大家读？（出示“泥土”）

    ②小种子睡在地底下是泥土给了它营养，给了它温暖，春天它才可以发芽，长叶呢！

    小结：所以我们要保护土地，让肥沃的土地长出更多的庄稼、更多的水果、树林……

    （3）小朋友们，白云、小鸟、鱼儿、种子都有了自己的家，它们该多么幸福呀！让我们一起来读好这句话。（分组赛读，男女生读，齐读）

    5、学习“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的'家”。

    （1）过渡：我们小朋友也有一个共同的家，我们的家在哪里呢？

    （2）出示这句话。

    （3）我们的祖国叫什么名字呢？（生答）

    （4）多媒体动画演示中华人民共和国地形图，地形轮廓里依次出现雪山高原图、草原牧羊图、平原丰收图、小桥流水图，最后空格为开满鲜花的中国地形图。小朋友们，看了以后，你想说什么？（让生充分说）

    （5）是啊，我们的祖国是中华人民共和国，他像一只昂首挺立的大公鸡，又像一座美丽的大花园，同学们就是朵朵鲜花，在花园里幸福的成长。

    a、交流自己的感受：祖国是一个巨大的花园，我们就是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

    b、我们来听一首歌来轻松一下好吗？（生开心的回答“好”）

    c、播放歌曲《娃哈哈》并多媒体演示：许多穿着鲜艳服饰的儿童跑到开满鲜花的中国地形图里，儿童和花朵的形象互相幻化、叠印。

    现在就让我们一起带着无比幸福之情再次读最后一句话。

    小结：祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，我们生活在祖国这块土地上，所以祖国就是我们的家。

    过渡：生活在美丽、可爱的家里，多么幸福呀！让我们带着这种感情练习读课文。

    新一年级语文教案【篇9】

    教学目标

    1、知识与技能：

    (1)认识蛙、信、每、封、送、安、伤、今、惊、读、第、次、非、常14个生字和爪字头月字旁两个偏旁;会写非、今、朋、每、安、采、过、送8个生字。

    (2)正确、流利、有感情地朗读课文;了解课文内容。

    2、过程与方法：

    (1)创设情境，体验朗读。

    (2)在语言环境中进行识字。

    3、情感、态度、价值观：

    懂得朋友之间需要多关心、多沟通，才会更快乐。

    教学重难点

    1.会写8个生字，认识13个生字，认识新偏旁。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.自主积累词语，写几句心里话给自己的朋友。

    4.体会小鸭的话:看到你这么快活,我也非常快活。

    教学准备

    教学挂图、生字、词语卡片,教师制作多媒体课件。

    课时安排

    两课时

    教学过程设计:

    第一课时

    课时目标:

    1.认识本识生字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.学习课文，懂得朋友之间应互相关心，快乐别人也快乐自己的道理。

    教学过程:

    一、兴趣谈话，揭题识字

    小朋友，看老师手里拿的是什么?瞧，信封上还有字呢，谁能大声地读给大家听。现在你知道这封信是寄给谁的吗?(板书：寄给青蛙的信)这节课我们就来学习一篇感人的童话故事题目就是《寄给青蛙的信》，齐读课题。

    课题里有一个本节课生字寄互相交流用什么方法学会了寄。

    这是谁寄给青蛙的信?信里又写了些什么?下面请大家读文。

    二、初读课文,读准字音，自主识字

    1、借助拼音读课文,要求读准每一个字音，不认识的字多读几遍。

    2、边读边标出课文有几个自然段,画出生字词,然后再认真地拼读生字词。

    3、同桌互相认读画出来的生字词,纠正对方的错误读音。开火车读,齐读。

    4、再读课文,做到不加字、不漏字。

    5、四人小组合作读课文,要求读得通顺流利。

    6、指名检查读,评读。

    7、听录音或老师范读课文,想一想:课文写了一个什么故事?

    三、老师指导，巩固识字

    1、教师出示会认字的生字卡片,指名认读。

    2、学习新部首爪字头。

    (1)观察田字格中的生字,找出笔顺容易错的字、难写的字。

    (2)指导书写非、采、爱,注意非、采的笔顺,爱在书写时上中下三部分应对齐。

    (3)学生进行描红练习,老师巡视指导。

    3、给生字组词,用个别词语说句子。

    四、布置作业

    1、把今天学习的生字每个字写一行,组两个词语。

    2、回家把课文读给爸爸、妈妈听。

    第二课时

    课时目标:

    1、分角色朗读课文。

    2、懂得好朋友之间需要多关心,多沟通,应当互相帮助,大家才会更快乐。

    3.自主积累词语，进行写话练习。

    教学过程:

    一、复习引入

    1、上节课我们读通了课文,学习了生字。下面老师检查一下同学们的掌握情况。(教师出示生字、词语卡片,学生认读)

    2、同学们的生字记得真扎实,这节课我们继续来学习课文。

    二、从信入手,自由质疑

    1、(教师小黑板出示信的内容)这就是小鸭子写给小青蛙的信。

    2、学生自由读小鸭子的信。

    3、读了小鸭子的信,你们有什么问题想提出来吗?

    (师根据学生提出的问题进行梳理,出示问题。)

    三、由疑促思,整体感知

    自由读课文,边读边想刚才提出的问题。

    四、再读课文,深入理解

    1、小组长带领小组成员再读课文,学习小组共同讨论问题答案。要求找出有关段落,读一读,再向伙伴说说。

    2、汇报交流:

    (1)小鸭子看到好朋友小青蛙因从未收到信而难过,所以给小青蛙寄信,让它得到快乐。

    1)观察图一、图二,让学生分别用一句话把图画上的内容概括出来。

    2)让我们来看看课文是怎么写的。(学生把相关段落找出来读一读。)

    3)(多会关心人的小鸭子呀!班里有爱心的小朋友,请你们跟小鸭子一起去安慰小青蛙吧。)指导学生有感情得朗读第三自然段,体会青蛙难过的'心情。

    4)小结过渡:小鸭子的安慰,没有改变青蛙的心情,它仍然是无精打采、伤心。收到信后会怎样呢?

    (2)小鸭子收到信后的心情是惊喜、高兴、快活。

    1)终于收到朋友的来信了,多么开心呀!我们帮它把信念出来吧!

    2)观察图三中小青蛙、小鸭子的表情,体会它们开心、快乐的心情,请同学们把它们的对话读出来。

    3)分角色朗读:请学生找到自己的好朋友分别朗读青蛙、小鸭子的话,其他同学朗读叙述的话。

    4)学生戴着头饰表演朗读。

    5)小结:小鸭子给小青蛙寄信,看到青蛙快活,自己也快活。

    五、总结课文,参与实践

    1、读了这篇课文你都知道了什么?最好能用上板书中的词来说说。

    2、请同学找到自己的好朋友一起朗读课文。

    3、请你也像小鸭子一样,给自己的好朋友写一封信。

    4、同学之间送信、读信,感受其间的快乐。

    新一年级语文教案【篇10】

    教学目标：

    1．通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。

    2．会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。

    3．正确朗读儿歌。

    教学重点：

    1．通过听读、看图想象的方法，认识7个生字。

    2．正确朗读儿歌。

    教学难点：

    会书写一个生字“山”，认识一个新笔画“竖折”。

    教学过程：

    一、游戏引入，激发兴趣

    我说天，我对地；

    我说黑，我对白；

    我说长，我对短；

    我说远，我对近

    看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错，快把你们说的小对子读一读，你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今天，我们来学一首小对子，这里面也有小对子，可他们就不是反义词了。出示《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)

    二、识字教学，图文结合

    1.齐读课题，认识对字。

    你能给对字找到他的好朋友，让他们组成词语吗？

    对手、对面、成对、对联、对错。

    2.教师范读。

    3.学生自由读。

    4.学习第一句【云对雨，雪对风】

    读着读着，快看，里面有一个生字宝宝跳出来了

    A：云图片记忆

    出示云的象形，你是怎么知道的？

    原来我们的象形文字真有意思，一幅画就是一个字。

    B：云组词应用。

    C：图片学习雨

    D：声音导入学习风

    导语：一阵风吹过，把这些生字宝宝都吹到了一起，快来认识一下他们吧！

    5.学习第二句【花对树，鸟对虫】

    导语：看你们学得这么认真，又有对子小朋友跟大家见面了。

    A：学习花，组词积累。

    B：图片认识虫，组词识记虫。

    6.学习第三句【山清对水秀，柳绿对桃红】

    通过图片理解山清水秀

    柳绿桃红

    7.诵读儿歌

    三、加强巩固，写字教学

    1.开火车读生字。

    2.读要求写的生字。

    3.指导书写。

    (1)一看笔顺，认识新笔画

    (2)二看结构

    (3)三看关键笔

    (4)教师范写，学生观察。

    (5)学生练写，交流反馈。

    你们还想读这样的小文章吗？这篇选自《声律启蒙》，是一本非常有趣的书，从古代到现代，吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。

    新一年级语文教案【篇11】

    学习目标：

    1、认识“蛋”、“取”等12个生字，会写“听、唱”。

    2、正确、流利、较有感情地朗读课文。

    3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

    课前准备：

    1、《百鸟朝凤》录音带。

    2、课文插图(挂图)。

    3、小鸟破壳而出的图片。

    4、2个鸟蛋。

    5、带和不带拼音的生字词卡片。

    教学过程：

    一、出示鸟蛋，板书课题

    学习生字“蛋”

    同学们在哪儿见过“蛋”这个字?

    (蛋黄派、蛋糕、动画片中的人名)

    你们可以给“蛋”字找个朋友吗?

    识字是低年级教学的重点，识字教学应和学生的生活实际相联系，引导学生从生活中识字，鼓励学生自主识字，掌握一定的识字方法。

    二、初读课文，读准字音

    学习新课之前，小朋友们该做什么呢?

    1、自由读

    借助拼音自由读课文，遇到生字多读几遍，不懂的可以轻声地问同桌。

    2、选择读

    请小朋友选择自己读得的或最喜欢的小节，读一读，其他小朋友认真听，比一比谁的耳朵灵，能发现这个小朋友哪个字音读得最准，你要向他学习，哪个字音不够准，读完后你提醒他。

    3、互相读

    同桌互相读一读，纠正字音。

    4、抽读带拼音的生字词

    鸟蛋取下凉凉的一定捧着

    连忙轻轻仿佛抬起投向

    5、抽读不带拼音的生字词

    鸟蛋取下凉凉的一定捧着

    连忙轻轻仿佛抬起投向

    6、齐读生字词。

    采用灵活多样的朗读，自由读、选择读、对读、带拼音读、不带拼音读，让小朋友在不知不觉中和生字“见面”，克服单一呆板的识字方法，多见几次“面”，生字就熟了。

    三、细读课文，促进感悟

    小朋友们生字词读得很准确，这回再读课文一定会把课文读得更准确、更流利。

    1、自由读全诗

    想一想你读懂了什么?

    2、分小节细读诗

    学习第一节

    ⑴指名读第一节

    说说你读懂了什么?

    ⑵出示鸟蛋

    尽量让每个学生摸摸鸟蛋，并说说摸鸟蛋有什么感受?

    ⑶指导有感情地朗读第一节

    读出“小小的”“凉凉的”“真好玩”的感觉。

    ①刚才，同学们摸鸟蛋有什么感受就怎么读第一节。

    ②指名读

    说说他读得怎么样?

    ③比赛读

    哪个小朋友读的“小小的”“凉凉的”“真好玩”这些词?

    “摸鸟蛋”多么有趣呀!一下子唤醒了孩子们内心深处的童真、童趣，“摸一摸”、“说一说”、“读一读”，不露痕迹地把学生带入课文所描绘的意境中。

    学习第二节

    ⑴这时候，妈妈看见我正在玩鸟蛋，说些什么?

    ⑵找出妈妈的话读一读

    “两只鸟蛋就是两只小鸟，

    鸟妈妈这会儿一定焦急不安!”

    ①自由读妈妈的话。

    ②出示小鸟破壳而出的图片。

    ③看了图，你知道什么?

    (一个鸟蛋就是一只小鸟)

    ④如果鸟妈妈知道了鸟蛋不见了，会怎么样?

    (焦急、担心、不安、痛哭)

    ⑤什么情况下你会很焦急?

    用“焦急”说一句话。

    ⑥再读妈妈的话，读出妈妈焦急不安的心情。

    ⑦指名读，评议，再读，齐读，评价时引导学生抓住“一定”、“焦急不安”。

    采用直观形象的教学手段往往能取得事半功倍的`效果，一张小鸟破壳而出的图片，一眼就让小朋友们明白一只鸟蛋就一个生命!

    学习第三节

    ⑴听了妈妈亲切而又意味深长的话，假如是你拿走了鸟蛋，你会怎么做?

    (指名说)

    ⑵课文中的“我”又是怎么做的呢?

    ①指名读第三节，说说“我”是怎么做的?

    (小心地捧轻轻地送还)

    ②动作表演理解“捧”“小心”“轻轻”。

    ③指名演

    演后评一评。

    指导学生抓住“小心地轻轻地捧着”，体会“我”的心情。

    ④全班齐读

    一边读一边演。

    一年级儿童都是活泼好动的。“演一演”、“动一动”不仅满足了学生的需求，而且内化理解了“我”的做法，真正让学生与文本“亲密”接触。

    学习第四节

    是啊!一只鸟蛋就是一个生命，我们怎么能毁了如此美丽的生命呢?

    ⑴出示插图

    看图，出示小男孩，说说此时小男孩在干什么?心里想些什么?

    ⑵指名读诗。

    ⑶闭目听音乐《百鸟朝凤》展开想象。

    ⑷说说你听到了什么?仿佛看到了什么?

    ⑸师引导学生展开想象

    跟着老师慢慢抬起头，把目光投向高远的蓝天，蓝天上许多小鸟在追逐，在嬉戏，在学飞，它们是那么快乐!那么幸福!此时此景，我们也感到快乐，感到幸福!

    ⑹让我们快乐地读这一节，幸福地读这一节!

    (指名读，评价读)

    教学中通过提出探究的问题，来揭示主题;通过听音乐，展开想象，水到渠成地理解了小男孩的心里，学习内容不断充实，使学生尽情地享受学习的快乐!

    四、借助想象，升华情感

    听音乐读全诗，边读边想象课文所描述的情景。

    五、书写生字“听”、“唱”

    1、出示生字“听”、“唱”。

    2、观察、比较两字的异同点。

    3、说说写这两个字要注意什么?

    4、范写。

    5、描红、仿写，同桌互相评议，再写。

    一年级语文教案一篇


    每个老师为了上好课需要写教案课件，又到了老师开始写教案课件的时候了。只有教案课件老师写越充分，课堂氛围当然也会更好。那大家担不担心写不好教案课件？你可以读一下小编整理的一年级语文教案一篇，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

    【教学目标】

    １、认识９个生字，会写４个生字。认识两个偏旁“舟、门”。

    ２、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

    ３、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

    【教学准备】多媒体课件、生字卡片等．

    【教学过程】

    一、激趣导入：

    1、让我们一起来欣赏一幅美丽的画。（用多媒体课件出示课文主题目图）

    师：蓝蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，数不清的星星一闪闪的，有一个小女孩被这美丽的夜景陶醉了，她多想飞到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飞到月亮船上去了，此时此刻，她真是太高兴了，都不知道该说什么好了，所以，她请叶圣陶老爷爷替她写了一首小儿歌，把她看到的都写在了儿歌里，那你们想不想听听这首小儿歌？那现在我们一起欣赏儿歌--《小小的船》

    2．板书课题：小小的船（齐读课题）

    3．范读课文

    4．领导课文

    5．自由读

    6、指名读。谁愿意把这篇课文读给大家听。

    二、学习生字（我会读）

    1、出示字卡：自读，领导，拼音领读，带词领读。

    “船”的偏旁是什么，师解释。“舟”就是船的意思。

    “闪”的偏旁，门字框，门里走过一个人就是闪。

    “看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。

    “坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。

    板书“舟”字旁“门”字框

    2、巩固生字：全班齐读字卡

    （这次老师把生字的顺序打乱了，看看同学们还能不能读出来，只读生字）

    3、检查识字情况：玩摘星星的游戏

    师：在晴天的夜晚，我们坐在院子里，仰望天空。蓝蓝的天空中挂着一轮弯弯的月儿，还有无数颗星星像一群孩子的眼睛一样一眨一眨的，多美呀！孩子们想不想把你们喜欢的星星摘下来呢？

    4、出示贴有星星图案的字卡黑板。请同学们把喜欢的星星摘下来，再读一读后面的生字，先自读，再当小老师教一教同学们，读对了就把他送给你带走。

    师:看来同学们已记住了这些生字，下面我们把书打到第77页,对着生字表再来读一读。

    5、小黑板出示九个生字：看看这九个字你发现了什么，船弯看见闪蓝这六个字都有韵母an.。

    6、我会写：（指导书写）

    先细细观察你在写这些字是应该注意什么，也就是把哪一笔应该压在竖中线上

    “见”撇的起笔和竖弯钩的起笔压在竖中线上。

    “电”的竖弯钩起笔应压在竖中线上。

    7、教师范写，学生练习书写。（请同学们拿出笔在练习本上写一写，教师巡回指导）

    三、精读课文

    A．自由读（我们在读课文时要做到声音响，不丢字，不加字，字音要准确）。

    B．指名读

    C．男女生对读（评议）

    1．自读课文回答：

    a.课文有几句话,每一句写的是什么?

    b.课题小小的船指的是什么?

    月亮两头很尖，很像一只小船。你能用书中的句子读一读吗，读给大家听，指名反复读。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。）

    c．你还知道了什么，我坐在小小的船里，看到了一闪闪的星星，和蓝蓝的天，用书中的话读一读，我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

    （及时评价学生的朗诵。）

    2．同学们知道吗，在这篇课文里有许多词语写得非常美，让我们一起记住他们吧：板书：

    比如说：什么样的船儿船儿月儿

    星星天

    四、背诵课文

    老师告诉同学们这篇课文还是一首很美的歌，要学会这首歌曲就得先记住歌词，背会课文。

    那就请你们先试着背一背课文吧

    1．全班齐背

    2．指名背

    3．个人表扬（谁愿意背），适时评价。

    五、音乐律动课堂放松

    小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一听这首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？（放小小的船的船音乐，学生跟唱，实际是巩固课文背诵）

    六、看看课后的我会说

    弯弯的月儿像

    闪闪的星星像

    蓝蓝的天空像

    1．叠词练习：谁能说说像我们今天黑板上学习了的这种形式的叠词：如：红红的太阳绿绿的小草白白的云朵

    2．再读课文：

    A．同桌互读(学生互相读，互相评)，（同位两个人互相读，如果你认为你的同桌读得很好，你就夸夸他，如果你认为他读得你还不满意，你就帮他把儿歌读好，开始吧!

    B.轮读评比（读出弯弯的月儿的可爱，小小的船里坐的高兴）

    小朋友们读的真好，老师奖励你们一幅画

    七、全堂小结

    师：小朋友们，今天我们进行了一次愉快的夜空之旅，在这次旅行中，我们还认识了好多生字朋友，你们的收获可真不小!老师希望小朋友们回家后，把你今天看到的和想到的用你手中的画笔画出来，让爸爸、妈妈和你一同欣赏你心中的夜空!今天一年级的小朋友都是最棒的，老师把这幅美丽的画送给一年级的小朋友。

    板书：

    小小的船

    弯弯的月儿小小的船、

    闪闪的星星蓝蓝的天。

    本文网址：//www.jk251.com/jiaoan/107981.html

    上一篇：[荐]小学教学校长年度考核述职集锦(5篇)

    下一篇：学校教学校长个人工作计划1500字

    【一年级语文教案教学反思系列】相关推荐
    五年级下学期班主任工作计划 优秀范文模板

    充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，我们可以通过教案来进行更好的教学，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，你是否在烦恼教案怎么写呢？可以看看本站收集的《五年级下学期班主任工作计划 优秀范文模板》，希望能够为您提供参考。五年级下学期班主任工作计划新的一学期又开始了,为了在新的学期里把工作做好,把我...

    2025春四年级班主任工作计划

    按照学校要求，教师都需要用到教案，教案在我们教师的教学中非常重要，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，如何才能写好教案呢？下面是小编特地为大家整理的“春四年级班主任工作计划”。20xx春四年级下学期班主任工作计划本学期我继续担任四年级的班主任，为了更好地开展工作，现拟订本学期班主任工作计划。一、...

    猜你喜欢
    语文教案教学反思
    最新更新