硫酸的教案

硫酸的教案实用。

可能你想看看"“硫酸的教案”"这种类型的文章，我的委婉建议可以为您提供一个独特的视角但仅供参考。教案课件是老师需要精心准备的东西，需要我们认真写好每一份教案课件。教案的编写需要贯穿综合性评价和学生反馈。

硫酸的教案 篇1

|我今天说课的内容是义务教育课程标准教科书二年级上册，第22课《窗前的气球》。

说教材

文章叙述了一个动人的故事。天真活泼的科利亚因患有传染病而被医院隔离治疗，躺在床上的科利亚是多么的孤单，多想飞到伙伴们的身边一起去感受那朗朗的书声，一起去操场奔跑、去欢笑。心有灵犀的同学们感受到了科利亚的孤独，给他送去了一个飘着的气球，气球给科利亚带来了一声问候、一张笑脸、一阵惊喜。通过这篇课文让我们看到了一份真挚的友谊，窗前的气球将激动着孩子们的颗颗童心，净化着孩子们幼小的心灵，引导着孩子们打开想象的大门，飞向真情的天空。这是一种面向孩子们进行情感熏陶的好教材。

说目标：

根据教材特点，结合二年级孩子的年龄实际，我确定了如下目标；

1、认识目标：认识7个生字，会写8个字，会用“可爱的”、“高兴地”写句子。

2、能力目标：正确、流利、有情感的朗读课文，在课文的学习中培养学生自主学习、独立思考的能力；让学生凭借教材展开想象，培养学生的创新能力和搜集信息的能力。

3、情感目标：带领学生感悟课文，使他们懂得珍惜友情。

说重点、难点：

1、教学重点：体会科利亚的心情变化，根据不同感受朗读课文。

2、教学难点：能展开想象，同学们通过气球想对科利亚说什么？

说教学：

本课的教学以情感为主线，设计思路为：激情、入情、悟情。如何贯彻“新课标”精神，我以“创设情境、激发情感”为突破口。让学生在情境中通过交谈，比较，讨论，评价的学习方法逐渐感受到文中的真挚情谊并与自己的生活实践紧密相连，让学生产生情感的共鸣，在课文的阅读中使情感得到充分的体现。

教学过程按以下几个步骤进行：

一、创设情境、导入新课

●谈一谈我采取同学们亲切地交谈切入课题：“同学们，你们有没有生过病？当时有些什么感受？

学生先回忆后畅谈感受。

●感受孤单（课件出示小男孩被隔离在一个房间内，满面愁容。)

●猜一猜在学生看了课件后，老师让学生猜想小男孩心里在想些什么？他的心情怎样？

引导学生体会小男孩的孤单、寂寞。

过渡：这个小男孩叫科利亚，他很孤独，我们虽然不能到病房去看望他，那让我们随着课文去看看他吧！

师板书课题，播放慢节奏的音乐，在音乐中老师把课文以故事的形式讲演出来，让学生感受到文中所蕴涵的感情。

二、自读课文、自主学字

在这个环节中我采取让学生自主探究、合作的形式来自主学生字。

●我最棒让学生根据拼音自读课文，遇到困难小组同学商量解决办法。

●我会认a(课件出示7个没吹好的气球，根据学生的读音，老师点击，气球变大，表示学生读对了。)

b出示带有7个生字的四个句子，学生上台点击新认的生字，并读出句子。

●我会写小组合作学习生字，并试猜书写顺序。

a我当小老师让会写的同学说笔画顺序并与课件笔画相对比。

b我的发现出示3个半包围结构的“周”、“床”、“病”引导学生先写半包围再写内部结构，教师示范，学生书写。

三、朗读时空，领悟真情

●听读让学生在听读的过程中逐步感受科利亚的情绪变化。

●分段读-根据学生自己的喜好选择段落朗读。

●比较读(课件出示两幅窗口图、一幅窗口什么也没有，一幅窗前飘着一个画着笑脸的气球，让学生体会科利亚的心情变化，并让学生用鼠标移动五官添画科利亚的面部表情。)

通过形象的表情对比，让学生自己动手添画面部表情的过程中体会科里亚的心情变化，在朗读中把情绪变化表达出来。

播放音乐让学生以小组接龙的形式朗读全文，升华课文的情感。

本节课的朗读可以采用多种朗读方式，如：范读、比赛读(小组赛读，男女生赛读)。在评价别人的朗读的同时逐渐体会到课文中的感情变化、真挚的情谊。

四、激发想象、培养能力

●角色扮演让学生与科利亚窗下的同学换角色，想一想：如果你是科利亚的同学，在不能进入病房的前提下，你会想出什么好办法去慰问他？

●积累信息联系课文中的气球让学生想一想气球还有一些什么用处？

过渡语：“同学们，课文中的小朋友只用了一个小小的气球就让科利亚的心情好起来了，可见这气球的功劳可不小，在生活中，你知道气球还能用来做些什么吗？

(课件出示气球的图片：a装饰房间，b做广告，c传递信息，d做游戏。)

五、畅谈收获，情感延伸

●我会说让学生谈一谈学了这课后，你最大的收获是什么？通过学生的交流，让他们被课文中的真挚友情所感动，引导学生珍惜友情。

●我能读教者准备3～4篇有关友谊的短文，让学生课后再次去感受那种真挚而美丽的友情，懂得珍惜友情。

说效果

本节课上我让学生先从自己的生活中所经历的事情中找到与课文类似的情感主线，然后让学生在音乐的氛围中，在老师饱含深情的讲演中走进课文中的情感天地。通过同学间的合作学习，比较朗读而产生情感上的共鸣，然后再与课后的阅读相连，让学生在这一系列的活动中感受到友情的美丽，友情的珍贵，学会怎样去珍惜友情。

硫酸的教案 篇2

本节内容选自人教版高中化学必修1第四章第四节的第二部分《硫酸和硝酸的氧化性》，本节知识用时一课时。本节课的授课对象主要是高一上普通班的学生。

一、 教学设计思路分析

1、 教材分析

本节课的地位和作用：课标对这部分的要求通过实验了解氮、硫非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。人教版将它放在了经过第三章金属及其化合物、第四章非金属及其化合物前三节的学习，学生已经储备了不少元素化合物的知识，对于氮和硫的氧化物的污染问题也留有深刻印象。初中学生认识到硝酸是一种强酸，已从物质分类角度了解了酸的通性。对于氢前金属与盐酸、稀硫酸反应置换出氢气的规律非常熟悉。这为研究浓硫酸和硝酸的强氧化性打下坚实的物质基础和知识支持。

本节课主要通过实验探究的方式，从氧化还原反应和物质的特性角度去认识和理解硫酸及硝酸的强氧化性，进而引出不同价态的氮元素之间的转化，对以前所学内容的深化和完善。不仅巩固《化学必修1》离子反应、氧化还原反应、物质的量等概念，也为《化学必修2》形成元素概念和元素周期律提供感性材料。体现了新教材对知识的“螺旋上升”的编排特色。

教学重点：

硫酸及硝酸的氧化性。

教学难点：硫酸及硝酸的氧化性。

2、学情分析

本节课的对象是高一学生，他们在初中时已经学习过浓硫酸与硝酸的物理性质，在这儿只需让学生在课前复习即可。

学生在初中就已经接触过稀硫酸，但是本节所介绍的浓硫酸的一些性质与稀硫酸还有很大的区别。比如浓硫酸的强氧化性表现在+6价的硫元素上，可与铜，碳单质反应生成二氧化硫；而稀硫酸的氧化性表现在氢离子上，与活泼的金属反应放出氢气。因此，在此应慢慢引导学生加以理解并予以区别。

高一学生，在学这节时已经具备了一些鉴别物质的能力，所以对于浓硫酸与碳的反应，可以让学生自己去设计实验，鉴别产物。这样，不仅可以巩固知识，还可以锻炼学生的逻辑思维，培养其实验能力。

对于硝酸在这节要讲的氧化性，学生是陌生的。做好相关实验以及与硫酸的对比学习，还有浓稀硝酸的对比学习是突破的重点。

二、教学方案设计

1、 教学目标

知识与技能：

1、巩固稀硫酸的性质，探究硫酸及硝酸的特性及强氧化性，对金属与酸的反应形成更全面的认识，

2、知道硫酸及硝酸的工业用途，形成氮及其化合物相互转化的知识网络，

3、培养学生的实验观察、分析思维能力。

过程与方法：

1、通过硫酸与硝酸性质的对比学习，学到类比学习的方法，

2、通过实验探究，让学生经历发现问题、提出假说、实验验证、解决问题的科学探究历程，学习从现象到本质的推理。

情感、态度与价值观：

1、通过不同浓度酸的反应，让学生形成“现象与本质”“量变与质变”等辩证唯物主义观点，

2、通过实验探究过程，体会到学习的过程是渐进的过程，从而激发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实、勇于创新的科学品质，

3、通过硝酸的用途和学以致用，关注化学的运用及科技的发展，建立对化学的认同感。

2、 教学方法

问题解决法、讨论法、讲授法、实验法指导教学。

3、 教学过程

硫酸的教案 篇3

一、教材分析

1《促织》是《聊斋志异》中的一篇具有深刻社会意义的小说。它以明代皇室尚斗促织，并征之于民间，给百姓带来深重苦难为背景，通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残、几乎家破人亡的命运，反映了皇帝荒淫无道，巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实，寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情，曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。

《促织》揭露社会的黑暗，锋芒所向，从皇帝直到里胥，谴责了整个统治阶级和各级行政官员。是一篇血泪的控诉，却编写成一出悲喜剧，以喜写悲，叫人开心不起来，反而更让人觉得沉痛。至于艺术成就方面有三大特点：第一，情节曲折离奇，跌宕起伏；第二，描写细腻生动，情态毕现；第三，现实主义与浪漫主义的完美结合。(根据《教学大纲》要求，高中语文第四册，所选文言文着重以提高学生阅读浅易文言文和欣赏水平为宗旨。此篇文言文选自第四册的最后一单元，时代较我们接近，浅显易懂，有深刻的社会教育意义和文学欣赏价值。教学此篇文言文能达到《大纲》的规定要求。)

2教学目标

知识：掌握文学常识，了解本文借古讽今的特点。（知识目标的设定有利于帮助学生基础知识的积累，培养对作家作品的兴趣。）

能力：归纳文言现象，掌握学习规律。（能力教学目标的设定正是体现了语文学科性质的“科学性”。）

情感：揭露封建社会的罪恶，寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。（这个教学目标体现了“人文性”，使学生学会学习和形成正确的价值观与情感观。）

3教学重点

理清曲折离奇、跌宕起伏的情节线索，把握作品主题。（探讨此教学重点，有利于提高学生组织概括语言的能力和鉴赏名篇名著的方法。）

4教学难点

鉴赏细腻生动、真实感人的心理描写。（掌握了此心理描写方法对学生作文的提高有一定的积极意义。）

二、教学方法

讲解法（重点放在引领学生把握课文的特点与基础知识上）

疏通法（重点放在指导学生对文言词句的疏通上）

讨论分析法（重点放在对课文的情节线索整理上）

总结归纳法（重点放在对具体段落的分析归纳上）

三、教学手段

1提供与本课有关的资料。

2借助电教多媒体教学。

四、教学设想

由于本课的教学对象是平行班的学生，所以整个过程注重以基础知识为主，抓住全文的重点词句，带领学生熟悉故事大概内容。从分析情节结构开始入手，弄清全文线索，以及围绕“促织”所展开的人物悲欢情感故事。

五、教学过程设计（第一课时）

1导语设计（激发学生的学习激情，增加他们对古代文学人物的了解，从而提高他们对语文学习的兴趣和爱好。）

清代邹弢的《三借庐笔谈》中，记载了这样一个“怪人”：此人家里穷得叮当响，他典当了所有破旧衣物，置办茶水摆在路边，供过往行人歇脚、解渴，但他不收一分钱，只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他遵照一位驼背老人说的“甜、酸、苦、辣”四个字去做。“甜”就是嘴巴要甜，对人和气，男女老少都能接近；“酸”指心肠酸，故事里的人伤心，他就跟着落泪；

“苦”指写作吃苦，不管条件多么艰难，都要坚持不懈；“辣”指文字有锋芒，尖锐泼辣，能警世醒人。他白天听，晚上伏案写作。这个“怪人”就是清初著名文学家蒲松龄。

2解题（遵循“回到原著去”的原则，让学有余力的同学课后能阅读《聊斋志异》，扩大知识面，提高自身文学的修养。也正是完成教学目标中的“知识”目标。）

蒲松龄（1640——1715）字留仙，一字剑臣，号柳泉居士。山东淄川（今淄博）人。清代小说家，出身于没落地主家庭。天资聪明，学问深厚，十九岁时连中县、府、道三个第一，但此后屡应省试不第，年七十一，始被补上岁贡生，一生忧郁自伤，穷愁潦倒。从二十岁左右开始写作，历时二十余年，创作了文言短篇小说集《聊斋志异》。另有诗、文集《聊斋诗集》、《聊斋文集》。

《聊斋志异》是蒲松龄倾力创作的文言短篇小说集。“聊斋”是作者的书斋名。“志异”就是记述花妖狐鬼及其他一些荒诞不经的奇闻轶事。作者巧妙地通过这些离经虚幻的故事，大胆地揭露社会多方面的黑暗现实，赞美了青年男女敢于冲破封建礼教樊篱的精神，抒发了作者自己满腔的“孤愤”。郭沫若曾题蒲松龄故居联：“写鬼写妖，高人一等；刺贪刺虐，入木三分。”老舍题联：“鬼狐有性格，笑骂成文章。”简明而生动地道出了《聊斋志异》的文学特点。

《促织》是《聊斋志异》中的名篇，作者通过成名一家被官府逼迫交纳蟋蟀，以致倾家荡产，但又终于致富的故事，深刻揭露了封建徭役的残酷，辛辣地讽刺了“一人飞升，仙及鸡犬”的丑剧，有深刻的社会意义。

3疏通文章重点词句（是对教学目标中的“能力目标”的体现。）

假此科敛丁口假：借，利用

成然之然之：以之为然，然：是

靡计不施，迄无济靡：没有迄：最终，终究

两股间脓血流离离：通“漓”流淌的样子。

展玩不可晓展：展转，翻来覆去。玩：玩味，细细体会。

循陵而走走：行走

而翁归，自与汝复算耳而：通“尔”

如披冰雪披：盖上，披着

思试之斗以觇之之：代蟋蟀之：角斗的本领。

径造庐访成径：径直造：到

虫跃去尺有咫有：通“又”

虫尽靡靡：失败

抚军亦厚赉成赉：赏赐，赐予

天子一跬步跬：跨出一大步的距离，两跬为一步，这指“一举一动”的意思。

信夫信：确实，的确

4理清故事的情节线索（完成此课教学的重点，体现第一课时的高潮。）

指导学生根据课内注释通读全文，编写情节结构。

[明确]《促织》一文以“促织”为线索，情节概括如下：征虫——觅虫——求虫——得虫——失虫——化虫——斗虫——献虫。

其中，“征虫——觅虫”是故事的开端；“求虫——得虫”是故事的发展；“失虫——化虫——斗虫”是故事的高潮；“献虫”是故事的结局。最后一段是一段评述性的文字，这也是笔记体小说常用的一种形式，通过评语直接表达作者的观点和态度。类似于司马迁的《史记》里每篇文章后有一段：“太史公曰”。

5围绕主线，情节经历了几次波折？作者这样安排的妙处是什么？（此环节的设置有利于提高学生鉴赏名著的能力与分析文章的能力。）

[明确]情节发展经历了三次大的转折：第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得富。

这样的安排避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”它的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题，赢得了一代又一代的读者。而情节的变化曲折，再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。

6阅读重点段落“未几，成归……”从文中选出成名的心理变化的单音节词语，填入括号内。（以此练习题触类旁通，举一反三，赏析本文人物心理的细腻，指导完成教学难点。）

成名听说他儿子误毙促织则（怒），得儿子尸则转为（悲）。见儿子气息惙然，则转而为（喜），但顾蟋蟀笼虚则又转为（愁）。忽闻门外虫鸣则既（惊）且（喜），然见促织短小则认为它（劣）；视之，意似良，又转而为（喜）。将献公堂，不只能否符合官老爷之意，心中又（恐）。

可见，一只小小的蟋蟀竟然牵动着主人公的心，主宰着主人公的命运，这细致入微，曲折变化的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝的荒淫，官贪吏虐致使百姓的罪恶现实。

7作业布置（锻炼学生的多角度分析问题的能力，提高想象力。）

思考：如果让你来安排故事的结局，你会安排这样的结尾吗？为什么？

硫酸的教案 篇4

一、 说教材

1、教材的内容地位及其作用《硫酸》来自人民教育出版社化学室编著的全日制普通高级中学教科书《化学》第一册第六章第三节的内容。本节内容主要划分为两部分：第一部分为浓硫酸的性质，涉及到浓硫酸的吸水性、脱水性、氧化性；第二部分为硫酸根离子的检验，涉及到碳酸钡和硫酸钡的区别。硫酸作为三大强酸之一，是高中化学的一个重要组成部分，也是每年会考、高考的重要考点。硫酸在我们日常生活中的应用是极其广泛的，学习好该节课是十分有必要的。教材的编排注重了新旧知识的内在联系，本节是在学习和了解有关硫酸的基本性质和氧化还原概念、物质的结构、元素周期律等基础上编排的。因此通过本节的学习可以加深和巩固这些知识，铜和浓硫酸反应产生的二氧化硫污染物为下一节的环境保护作出了铺垫。

2、教学目标

（1）知识目标：使学生了解和掌握浓硫酸的性质和怎样检验硫酸根离子。

（2）能力目标：通过实验培养学生观察探究能力，通过本节的学习让学生设计几种辨别浓硫酸与稀硫酸的方法。

（3）情感目标：通过一些具体事例，让学生学有所用，更加的热爱科学从而更加认真的学习科学。

3、教学的重点和难点、关键

（1） 教学重点：浓硫酸的反应和根据实验分析浓硫酸的氧化性和硫酸根离子的检验

（2） 教学难点：用氧化还原的概念解释浓硫酸的氧化性，由宏观现象转入微观分析

（3）教学关键：浓硫酸的吸水性与脱水性的区别、浓硫酸具有强氧化性的本质。

二、学生现状分析

本节课的教学对象是高一的学生，他们具备了一定的分析能力和探究意识，他们有强烈的好奇心和求知欲将会带着问题去上课。在初中时他们已经学了硫酸的基本性质，对浓硫酸的特性和稀硫酸的性质有了一定的了解。在高中他们学了氧化还原反应、物质结构、元素周期律。为此这节课是对以往知识的巩固应用和进一步的阐述和完善。

三、说教法

教学的方法是为了完成教学任务而采取的手段，它要求符合学科特点符合教材的内容和目的。本节课坚持体现“以学生为主”和“教与学的统一”的原则。结合课本采用实验演示和课件展示的方法。体现以下特点：

1、 采用多媒体独特的教学方法为学生创造良好的思维情景。利用多媒体教学使得教学容量更大，速度更快而且效果更好。

2、 通过演示实验的教学方法，并且利用实物投影，将实验加以放大，使得实验更加清晰地展现给每个学生。通过实验探究浓硫酸的的特性引出该节的重点和难点，因此作好实验演示是十分重要的，要尽可能地使实验直观清晰，利于学生观察，培养学生的实验探究能力。

3、 结合本节内容，采用探索分析讨论的教学法。通过给学生提出问题，共同讨论，解决问题，层层推进，使学生沿着由易到难，由表及里的认识规律来思考，推理判断和概括总结的程序进行学习。

四、说学法

1、观察法：本节课采取一则实际材料导入，由学生找出其中的关键字并说明体现了硫酸的哪些性质。

2、小组学习法：对实验的现象进行讨论，分析概括总结，难点得以突破。

3、思考猜测法：如浓硫酸和铜反应的实验时，学生观察到反应后试管的溶液显蓝色，品红溶液褪色等现象。可由学生大胆猜测蓝色的溶液是什么呢 ？为什么品红会褪色呢？然后通过分析可知蓝色溶液是硫酸铜，使品红溶液褪色的是因为生成了二氧化硫气体。然后可由学生自己写出化学方程式。这样学生的心里就会产生一种成功的喜悦，对学习产生浓厚的兴趣，。又利于培养学生的逻辑思维能力。

五、说教学过程

本节课将运用现代化的教学媒体、实验、课本创设情景，激发学生的积极性。教学过程如下：

1、 硫酸的物理性质的学习

2、 通过PPT演示实验，观察分析实验现象，归纳总结浓硫酸的性质：脱水性、吸水性、强氧化性。回忆并利用氧化还原的概念进行解释突破难点。指导学生举一反三，写出碳和浓 硫酸的反应方程式。

3、 演示实验，观察实验现象，掌握硫酸根离子的检验。

4、 教师进行小结

六、说板书

七、 说小结

根据板书内容，带领学生对本节课所学习的内容进行回顾，强调本节课的重点和难点及必须掌握的知识。

八、教学设计思路

由回顾已学过的硫酸的性质引出新课题，在教学设计中，我充分考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，从硫酸的组成微粒开始，到硫酸的物理性质，酸的通性，浓硫酸的特性和强氧化性，最后是学习硫酸根离子的检验。知识的递进层次更能使学生容易接受和吸收。通过设疑、PPT演示、探究解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标；

九、课后反思

在教学过程中，能够巧妙的设疑后播放PPT，给学生们提供了思考的空间。演示实验的播放速度适中，能够让学生清析地看到实验现象。运用PPT演示文稿授课既能让学生观看到正确无误的实验过程及实验现象也节约了时间，留给学生更多的思考的时间。整节课也充分体现了“教师主导、学生主体”教学原则。师生相互交流，互相沟通，合作学习，充分发挥学生主体地位，发散学生思维，实现教学相长和共同发展。不足之处，学生得认真观看实验的每一个步骤和现象，没有更多的时间做笔记。课后不能很好的掌握和区分教学重点和难点。

硫酸的教案 篇5

|一、说教材

教材简析

《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。

“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

教学目标

结合本课的特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：

1、认识和掌握本课的生字新词，读准字音，辨清字形，正确规范地书写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初识课文内容，明白王宁是真心诚意为班级服务。

教学重难点

重点：1、认识和掌握本课的生字新词，读准字音，辨清字形，正确规范地书写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

难点：初识课文内容，明白王宁是真心诚意为班级服务。

教学准备

为了体现这节课的教学目标和重难点，这节课我准备了课件、生字词语卡片，来增强教学效果。

二、说学情

二年级学生形象思维能力强，活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学习结合具体语言环境，虽然学生有一定的自主学习能力，但存在的问题是分析能力不够强，视野局限，语言表达能力和有感情地朗读课文的技巧还有待培养。

三、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

四、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下四个环节展开。

环节一是谈话导入，我设计的导语是以师生对话的方式展开，即上课之前，请我们的班长介绍我们班的班干部。你是怎么当上劳动委员的？今天我们要学习的这篇课文也是关于选班委的，看看这些小朋友他们是怎么选的？板书课题，齐读课题。

环节二是初读课文，学习生字词。

首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不认识的生字借助拼音多读几篇；其次是出示课件，检查学生自学生字词情况，我采用多种形式让学生认读生字词。如：小老师带读，开火车读，摘苹果游戏读。这是让学生进一步地加深对生字词的认识，为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

环节三是齐读课文，深入感知课文内容。我分为3个要点来说：

首先在学生充分认识了生字后，齐读课文。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。学生说说自己读文本后知道了什么，教师根据学生的回答作板书。其次是指导朗读。为了让学生对课文内容有一个完整的了解，课件出示课文第二自然段引导学生朗读，分角色读，要求读出自信，敢于表现自己的口气。最后是切身体会，完成填空。出示课件，这一练习的目的是巩固知识点，渗透思想教育，让学生有热爱劳动、关心集体的思想。

环节四是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节中，课件出示要求会写的生字，让学生认读，分析字形、口头扩词，用词语说一句话。在分析字形的过程中。我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导。例如：“员”。接着教师范写，生书空跟写，边跟写边念出生字的笔画名称。然后让学生临写生字，教师巡视指导。最后展示学生作品，师生评议，表扬写得好的同学。

五、说板书设计。

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

硫酸的教案 篇6

[教材分析]

课标对这部分的要求通过实验了解氮、硫非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。人教版将它放在了经过第三章金属及其化合物、第四章非金属及其化合物前三节的学习，学生已经储备了不少元素化合物的知识，对于氮和硫的氧化物的污染问题也留有深刻印象。初中学生认识到硝酸是一种强酸，已从物质分类角度了解了酸的通性。对于氢前金属与盐酸、稀硫酸反应置换出氢气的规律非常熟悉。这为研究浓硫酸和硝酸的强氧化性打下坚实的物质基础和知识支持。

本节课主要通过实验探究的方式，从氧化还原反应和物质的特性角度去认识和理解硫酸及硝酸的强氧化性，进而引出不同价态的氮元素之间的转化，对以前所学内容的深化和完善。不仅巩固《化学1》离子反应、氧化还原反应、物质的量等概念，也为《化学2》形成元素概念和元素周期律提供感性材料。体现了新教材对知识的“螺旋上升”的编排特色。

[教学目标]

知识与技能

（1）巩固稀硫酸的性质，探究硫酸及硝酸的特性及强氧化性，对金属与酸的反应形成更全面的认识；

（2）知道硫酸及硝酸的工业用途，形成氮及其化合物相互转化的知识网络。 （3）培养学生的实验观察、分析思维能力。

过程与方法

（1）通过硫酸与硝酸性质的对比学习，学到类比学习的方法；

（2）通过实验探究，让学生经历发现问题、提出假说、实验验证、解决问题的科学探究历程，学习从现象到本质的推理。

情感态度与价值观

（1）通过不同浓度酸的反应，让学生形成“现象与本质”“量变与质变”等

辩证唯物主义观点；

（2）通过实验探究过程，体会到学习的过程是渐进的过程，从而激发学生的学习兴趣，培养学生严谨求实、勇于创新的科学品质。

（3）通过硝酸的用途和学以致用，关注化学的运用及科技的发展，建立对化学的认同感。

[主要教学方法]

实验探究法、直观演示法、对比归纳法、集体讨论法。

[重点难点]

重点：硫酸及硝酸的氧化性

难点：自主地探究浓硫酸、硝酸的强氧化性的活动

[教学准备]

教师准备：

铁架台、酒精灯、试管、导气管，小烧杯、玻璃棒；蔗糖固体、品红试液、硝酸钠溶液、硫酸钠溶液、浓硫酸、稀硫酸、稀硝酸、铜丝、氢氧化钠溶液。

学生准备：

预习本节所学内容，并能通过看书提出疑惑的问题； 准备笔记本、书本、笔。

[课前教学效果分析]

对于硫酸的通性，在初中学生已学过，难度并不大。对于浓硫酸的吸水性和脱水性，在初中学生虽有了解，但比较浅显，浓硫酸的脱水性实验也未做过，二者的区别学生并不是太清楚因此，但通过本节课现场实验演示，学生可直观看到浓硫酸的吸水性、脱水性实验，增加记忆强度。

浓硫酸、硝酸的强氧化性对学生来说是陌生的，而且浓硫酸、硝酸与铜、碳的反应不符合学生原有的知识逻辑，为学生掌握这部分内容增加了困难。因此这是教学的重点和难点。但通过试验及引导性思考会对其反应原理有清楚的认识。

硫酸与硝酸的用途很广泛，是重要的化工原料，在工农业生产、科研、有机合成等方面有着重要的应用。通过学习，可以开阔学生的视野，加强化学与生产生活的联系，激发学生学习化学的兴趣，可补充相关材料。

[教学过程]

1.教学流程图

2.教学过程

硫酸的教案 篇7

《影响物质溶解性的因素》说课材料

一、说教材

1、本课在本章中的地位：学生在前面已学习过物质的溶解、溶液组成的表示方法等知识，同时在日常生活中有一些物质在溶剂中溶解时不能无限制地溶解的初步概念，但学生了解不够，通过本节课知识（影响物质溶解性的因素）的学习为后面知识（物质溶解性的定量表示）的学习作好铺垫。

2、教学目标：

（1）建立溶解性、饱和溶液、不饱和溶液的概念。

（2）知道影响物质溶解性的因素。

（3）知道饱和溶液与不饱和溶液相互转化的方法

3、重点与难点：

日常生活中有物质不能在水中无限溶解的实例，但学生没有注意观察，没有深入探究，因而对饱和与不饱和的概念难以理解。

（1）饱和溶液与不饱和概念的的建立。

（2）饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。

4、本节内容知识点：

（1）溶解性：是指一种物质溶解在另一种物质里的能力。

（2）影响物质溶解性的因素：①不同物质在同一溶剂中溶解性不同。②同一种物质在不同的溶剂中的溶解能力不同。③同一种物质在同一溶剂中的溶解能力与温度有关。

（3）饱和溶液：在一定温度下，一定量的溶剂里，不能再溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的饱和溶液。

（4）不饱和溶液：在一定温度下，一定量的溶剂里，还能再溶解某种溶质的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液。

①加溶质②蒸发溶剂③降温

（5）饱和溶液与不饱和溶液的转化：饱和溶液不饱和溶液

①加溶剂②升温

二、说教法：

以杜威为代表的现代教育学派的理论认为，应让学生成为学习的主体，一切教学轰动都

必须从学生出发。皮亚杰的知识建构理论认为：每个学生都在积极主动的建构自我的知识体系。基于此，教师在教学中以学生的求知要求为主线，追求教师和学生面对知识共同探讨、平等对话。对于知识的建构，就是一种探究性的学习，除了个体探究之外，我们更应倡导合作探究。在探究教学中，要根据学生的实际差异，提出不同的探究目标。最后利用学生集思广益、思维互补、分析透彻、各抒己见的特点，使问题更清楚更准确。因此本节课作为教师主要是教学的组织者、引领者，设计一定的探究问题，充分发挥学生的能动作用，做好课本中的探究活动，教师帮助学生进行总结和归纳，最终得出正确的结论。

三、说学法：

在本节课中学生主要是在教师的引导下以探究活动为学习知识的主体，与同学合作，探讨课题中的问题，这种学习方法符合人认识事物的规律，对于知识接受来说不容易遗忘，同时在探究过程中培养了学生的实验的基本操作：试管的振荡、给试管加热、溶液的配制、量筒的使用、天平的使用及仪器的洗涤等。

硫酸的教案 篇8

教材分析：

本节教材包括硫酸和硫酸根离子的检验两部分。硫酸是在初中学过稀硫酸的化学性质的基础上讨论浓硫酸的化学性质和硫酸的用途。浓硫酸的特性主要介绍浓硫酸的吸水性、脱水性和强氧化性。教学中特别强调浓硫酸的吸水性与脱水性的不同，通过实验对浓硫酸的还原产物进行有效检验。在介绍硫酸的用途时，教给学生读图方法，认识性质与用途的关系。关于硫酸根离子的检验，在已有的离子反应、稀硫酸检验及氯离子检验知识为基础，学会硫酸根离子检验的一般原理及方法。

教学目的与要求：

1．使学生掌握浓硫酸的性质；

2．使学生了解硫酸的用途；

3．使学生掌握检验硫酸根离子的原理和方法。

教学重点：浓硫酸的性质和硫酸根离子的检验

教学难点：浓硫酸的氧化性

教学方法：实验法、讲述法、比较发现法、例举法

教学用具：实验用品

课型：新课

课时：2

教学内容：

第一课时

新课的准备：

复习稀硫酸的性质，指出具有硫酸的一切通性。引出课题。

新课进行：

第三节硫酸

一、硫酸

比较：纯硫酸、浓硫酸、稀硫酸

发现：纯硫酸中只有硫酸分子，浓硫酸中为水合硫酸分子，稀硫酸中有氢离子及硫酸根离子。（重点学习浓硫酸）

1、纯硫酸的物理性质

无色油状液体，常见的浓硫酸质量分数为98.3%，沸点为338℃，高沸点难挥发性。

说明：浓硫酸的稀释方法。

2、浓硫酸的化学性质

浓硫酸具有吸水性、脱水性和氧化性

⑴硫酸的吸水性

三种形式：①与水任意比例混溶，溶于水剧烈放热；②吸收气体中水蒸气干燥剂，不能干燥硫化氢、溴化氢、碘化氢、氨气；③与结晶水合物反应。

【实验】浓硫酸与胆矾反应，由胆矾蓝色变为红色说明吸水性。

⑵硫酸的脱水性——炭化（变黑）

【实验6-3】潮湿的纸屑、棉花、木屑中分别滴入几滴浓硫酸。

【实验6-4】蔗糖（加几滴水）中加入浓硫酸。

结论：这几种有机物均变黑，浓硫酸具有脱水性。

强调：①C12H22O1112C＋11H2O；

②吸水性与脱水性的根本区别；

③浓硫酸具有强腐蚀性，沾上皮肤如何处理？

⑶硫酸的强氧化性

说明：稀硫酸与铜、木炭均不反应，与浓硫酸反应不反应呢？

【实验6-5】浓硫酸与铜反应，要求学生注意反应现象，分析反应产物存在的依据。

化学方程式：Cu＋2H2SO4=CuSO4＋SO2↑＋2H2O

强调：硫酸所起的作用（氧化剂与酸的作用）。

叙述：浓硫酸也与木炭反应，化学反应方程式为：

C＋2H2SO4=CO2＋2SO2↑＋2H2O

强调：钝化现象及有关应用（分别举Al、Fe、Pt、Au，说明不同）。

3、浓硫酸的用途，指导学生读135页图示，说明硫酸的用途。

新课的延伸：

1、足量的铜与50ml18mol/L硫酸在加热条件下反应，反应停止后，被还原的硫酸为

（A）0.45mol（B）o.45～0.9mol（C）0.9mol（D）＜0.45mol

2、设计一个实验，检验碳与硫酸反应的气体产物的方法。

教学小结：

浓硫酸具有高沸点难挥发性、吸水性、脱水性、强氧化性。

作业：P137二、

课后小结：

第二课时

新课的准备：

1、回答：浓硫酸的特性：高沸点难挥发性、吸水性、脱水性、强氧化性，比较吸水性与脱水性的不同？

2、浓硫酸与铜反应时，起氧化剂与酸作用的硫酸物质的量比为多少？氧化剂与还原剂的物质的量比为多少？

3、浓硫酸与碳反应时，氧化剂与还原剂的物质的量比为多少？

4、提问：检验Cl－方法。

新课进行：

二、硫酸根离子的检验

设问：硫酸与硫酸盐溶于水时都会产生硫酸根离子，与钡离子可以发生反应，能否利用这个反应来检验硫酸根离子呢？

【实验6-6】要求学生注意比较实验现象？

稀硫酸白色沉淀沉淀不溶解

三支试管Na2SO4白色沉淀沉淀不溶解

Na2CO3白色沉淀沉淀溶解

按课本要求，填写表6-2

加入BaCl2溶液、加入盐酸或稀硝酸、稀硫酸

现象：

化学方程式：Na2SO4

现象：

化学方程式：Na2CO3

现象：

化学方程式：

强调：①BaSO4不溶于水，也不溶于酸；

②检验SO42－的方法，可溶性钡盐＋稀盐酸或稀硫酸。

化学反应方程式：

H2SO4＋BaCl2=BaSO4↓＋2HCl

Na2SO4＋BaCl2=BaSO4↓＋2NaCl

Naa2CO3＋BaCl2=BaCO3↓＋2NaCl

BaCO3＋2HCl=BaCl2＋CO2↑＋H2O

说明：实验室通常用先酸化再加入可溶性钡盐的方法来检验硫酸根离子的存在。

讨论题：如何用实验方法鉴别NaCl、Na2SO4、NaNO3与Na2CO3溶液？

介绍选学内容：

硫酸钙CaSO4·2H2O2CaSO4·H2O，石膏绷带、调节水泥凝固时间；

硫酸钡不溶于水、不溶于酸、不被X射线穿透，“钡餐”、白色颜料。

新课的延伸：

检验硫酸根离子的方法有以下多种选择，哪些是可行的？

①稀硝酸＋硝酸钡溶液②稀盐酸＋硝酸钡溶液

③稀硝酸＋氯化钡溶液④稀盐酸＋氯化钡溶液

⑤硝酸钡溶液＋稀硝酸⑥氯化钡溶液＋稀硝酸

⑦硝酸钡溶液＋稀盐酸⑧氯化钡溶液＋稀盐酸

教学小结：

①硫酸根离子检验的一般方法；

②硫酸根离子检验的化学原理。

作业：P137一、课堂巩固

三、四作业：

课后小结：

硫酸的教案 篇9

●教学目标

1.使学生常识性地了解化学科学实验与化工生产的区别。

2.使学生对于如何提高化工生产的综合经济效益有一个常识性的认识。

3.通过课堂讨论培养学生分析问题和解决问题的能力。

●教学重点

以硫酸工业为例对化工生产中如何提高经济效益的讨论。

●教学难点

关于选择硫酸厂厂址的课堂讨论。

●教学方法

讨论、自学、讲解等。

●课时安排

共一课时

教具准备

投影仪、胶片

●教学过程

［引言］前一节我们学习了硫酸生产的原料、流程和典型设备，并着重讨论了二氧化硫接触氧化反应的最佳工艺条件。确切地说，这仅仅是模拟化工生产。要想真正将化学实验结果应用到实际生产，必须在遵循科学原理的基础上着重考虑综合效益，即要求最大限度地提高劳动生产率、降低成本、保护生态环境，为国民经济部门提供质优价廉的化工产品。这同科学实验是不同的，在科学实验中，为了探索某个重要的原理或实现某个重要反应，有时可以不惜花费大量的时间和资金。下面，我们就以硫酸工业为例讨论在化工生产中的综合经济效益问题。

［板书］第二节 关于硫酸工业综合经济效益的讨论

［讲解］根据绿色化学和可持续发展的要求，一个现代化的化工企业，应该朝着无废物排出的“封闭式生产”的方向努力。那么工业生产上如何实现上述要求呢？这是工业生产需要考虑的第一个问题。

［板书］一、环境保护与综合利用原料

［讲解］在化工生产中某一生产部门产生的三废，即废气、废液、废渣，往往可能是其他生产部门有用的原料。

［提问］硫酸工业生产中产生哪些废物？这些废物又如何处理呢？

［学生回答］

［教师小结］硫酸生产的第三阶段，即三氧化硫的吸收阶段从吸收塔中排出含少量二氧化硫的废气。黄铁矿矿粉在沸腾炉中燃烧后产生大量废渣。炉气的净化、干燥过程中产生废液。

［讲解］这些废物若随意排放，不仅会造成严重的环境污染，影响人民身体健康，破坏生态平衡，不符合绿色化学和可持续发展的要求，而且还会造成某些原料的浪费，不利于降低生产成本，也不利于节约资源的要求。因此，在建设硫酸生产车间时，必须同步建设处理“三废”的设施，尽可能地将三废变成有用的副产品，实行综合利用。同时使“三废”的排放符合国家标准。

［引导］我们首先来看一下硫酸生产中“废气”的处理。

［投影］硫酸生产中尾气的处理

［讲解］硫酸生产中尾气的处理有多种方法，具体采用哪种处理方法，取决于副产品的市场需求、成本核算等实际情况。

［过渡］请同学们完成上述化学方程式。

［教师巡视］

［学生口述化学反应，教师板书］

［板书］1.废气处理

①氨水吸收，再用硫酸处理

SO2＋2NH3＋H2O===(NH4)2SO3

(NH4)2SO3＋H2SO4===(NH4)2SO4＋SO2↑＋H2O

②用Na2SO3溶液吸收，然后加热吸收液

SO2＋Na2SO3＋H2O===2NaHSO3

?2NaHSO3????Na2SO3＋SO2↑＋H2O

③用NaOH溶液吸收，再用石灰乳和O2处理

SO2＋2NaOH===Na2SO3＋H2O

Na2SO3＋Ca(OH)2===CaSO3↓＋2NaOH

2CaSO3＋O2===2CaSO4

［讲解］沸腾炉中产生的废渣一般可作为制造水泥的辅料或用于制砖。若矿渣中含铁品位高，经处理后作为铁矿炼铁，则可获得更大的经济效益。

［板书］

［讲解］生产中产生的含有硫酸的废液，经处理后可作为劣质硫酸出售，也可用石灰乳中和制得副产品石膏。

［板书］

Ca(OH)2＋H2SO4===CaSO4＋2H2O

［转引］许多化学反应是放热反应，化工生产中若能充分利用反应热，这对降低生产成本具有重要的意义。

［板书］二、能量的充分利用

［过渡］硫酸工业生产中如何充分利用能量呢？

［师］下面是硫酸生产过程中所涉及的三步反应的热化学方程式。

［投影］

1.S(s)＋O2(g)===SO2(g);ΔH=－297 kJ/mol

FeS2(s)＋11

4高温O2(g) ?????1

2Fe2O3(s)＋2SO2(g);ΔH=－

853 kJ/mol

3.SO3(g)＋H2O(l)===H2SO4(l);ΔH=－130.3 kJ/mol

［师］很明显，上述反应均为典型的放热反应，假如我们能把这些热量充分利用，有什么重要的意义呢？

请大家看以下投影资料。

［投影并讲解］硫酸生产过程中要消耗大量的能量。例如，开动机器设备(矿石粉碎机、运输装置、鼓风机、泵等)需要电能，维持接触氧化适宜的温度(400℃～500℃)需要热能。由于硫酸生产过程中三个化学反应都是放热反应，可以充分利用这些反应放出的热能以降低生产成本。例如，在沸腾炉旁设置“废热”锅炉，产生蒸气来发电；在接触室中设热交换装置，利用SO2氧化为SO3时放出的热来预热即将参加反应的SO2和O2，使其达到适宜的反应温度。据测算，生产1 t硫酸约需消耗100 kW·h的电能，而相应量反应物在生产过程中放出的反应热相当于200 kW·h的电能。

［讲解］以上资料显示：硫酸生产中如能充分利用“废热”，则不仅不需要由外界向硫酸厂供应能量，而且还可以由硫酸厂向外界输送大量的能量。

［板书］若充分利用“废热”，则不仅不需要由外界向工厂供能，而且还可以由工厂向外界供能。

［过渡］以上我们实际上是从物质和能量的充分利用讨论了工业生产的综合经济效益问题。下面我们讨论硫酸生产规模和厂址的选择问题。

［板书］三、生产规模和厂址选择

［讲解］现代化工生产一般要求有较大的规模。因为大型化生产可以降低单位产量投资，便于热能的综合利用和提高劳动生产率，因而总的经济效益较大。

［投影］据报道，国外一套年产40万吨的硫磺制硫酸装置比年产20万吨的装置成本降低14%；我国一套年产10万吨的黄铁矿制酸装置比年产3万吨的装置成本降低23%。

［小结］考虑我国的实际情况，有关部门主张，在一般情况下，应发展年产4万吨以上的制硫酸装置。

［板书］1.生产规模——年产4万吨以上。

［过渡］化工厂厂址选择是一个复杂的问题，它涉及原料、水源、能源、土地供应、市场需求、交通运输和环境保护等诸多因素。

［投影］影响化工厂选址的部分因素：

［过渡］为什么要考虑上述那么多的因素呢？请大家以硫酸厂厂址选择为例予以说明。 ［提示大家阅读课本最后两个自然段进行回答］

［学生阅读完有关内容后回答］硫酸是一种腐蚀性液体，不能像普通固体化工产品那样可以较多地贮存，需要随产随销。硫酸的运输费用比较高。据估算1 t H2SO4的运价约为同质量黄铁矿矿石的三倍。这样就决定了硫酸厂靠近消费中心比靠近原料产地更为有利。因此，考虑到综合经济效益，硫酸厂厂址离硫酸消费中心不能太远。在决定建厂规模时，可以考虑在消费中心建厂规模大些，在边远或硫酸用量不多的地区，建厂规模小些。

环保问题是硫酸厂选址的另一个重要因素。硫酸厂对环境的污染是比较严重的。限于当前的技术水平，即使十分注意“三废”处理，也难以达到较高的环保要求。因此，硫酸厂不应建在人口稠密的居民区和环保要求高的地区。

［教师总结板书］2.厂址选择——原料、水源、能源、交通、土地供应、市场需求等。 ［过渡］运用我们刚才学过的知识讨论两个问题。

［投影］

1.在以下条件下，你认为A城市该不该建硫酸厂？

(1)A城市郊区有丰富的黄铁矿资源，水源、能源充足，交通方便。

(2)A城市需使用硫酸的工业不多，而离它远的B城市却是一个消耗硫酸甚多的工业城市。

(3)A城市是一个风光秀丽的旅游城市，对环境保护的要求甚高，而且土地价格较贵，土地供应紧张。

［学生讨论回答］

［讲解］我们对三个条件要全面分析：第一个条件有利于在A城市建硫酸厂；第二个条件从市场需求和运输成本考虑，在A城市建厂不如在B城市建厂；第三个条件从根本上否定了在A城市建厂的设想。因为一个风光秀丽的旅游城市，对环保的要求一定很高。而且该地的土地价格也较贵。如果在该地建污染比较严重的硫酸厂，必然破坏旅游资源，得不偿失。所以应该在B城市建硫酸厂，再运输少量硫酸到A城市供应生产的需要，这样的资源配置比较合理。

［投影］

2.有人建议在C地建一个大型磷肥厂，并配套建一个大型硫酸厂。分析以下情况，判断此建议是否合理。

(1)C地是重要的农业区，需消耗大量的肥料。

(2)C地有丰富的磷灰石矿藏，水源、能源充足，土地价格较低，土地供应充足，交通

方便。

(3)磷肥是由磷灰石［有效成分是Ca3(PO4)2］与H2SO4作用制得的，制造磷肥需消耗大量的硫酸。

(4)C地无磷肥厂和硫酸厂，在相邻的D地有丰富的黄铁矿资源。

［学生讨论回答］

［讲解］题设有四个条件。第一个条件说明C地对于肥料有很大的市场需求。第二个条件指出C地有丰富的磷矿资源，而且其他条件也很优越，适于建大型磷肥厂。第三个条件指出制造磷肥需消耗大量硫酸，暗示建磷肥厂必须配套建硫酸厂。第四个条件指出该地无硫酸厂，而邻近的D地有丰富的黄铁矿资源，通过运输黄铁矿的方式在C地建硫酸厂是可行的。所以在C地建一个大型磷肥厂，并配套建一个大型硫酸厂的建议是正确的。

［布置作业］习题一、2、3 二、1

●板书设计

硫酸的教案 篇10

教材分析：

本节教材包括和根离子的检验两部分。是在初中学过稀的化学性质的基础上讨论浓的化学性质和的用途。浓的特性主要介绍浓的吸水性、脱水性和强氧化性。教学中特别强调浓的吸水性与脱水性的不同，通过实验对浓的还原产物进行有效检验。在介绍的用途时，教给学生读图方法，认识性质与用途的关系。关于根离子的检验，在已有的离子反应、稀检验及氯离子检验知识为基础，学会根离子检验的一般原理及方法。

教学目的与要求：

1．使学生掌握浓的性质；

2．使学生了解的用途；

3．使学生掌握检验根离子的原理和方法。

教学重点：

浓的性质和根离子的检验

教学难点：

浓的氧化性

教学方法：

实验法、讲述法、比较发现法、例举法

教学用具：

实验用品

课型：新课

课时：2

教学内容：

第一课时

新课的准备：

复习稀的性质，指出具有的一切通性。引出课题。

新课进行：

第三节

一、比较：纯、浓、稀

发现：纯中只有分子，浓中为水合分子，稀中有氢离子及根离子。（重点学习浓）

1、纯的物理性质

无色油状液体，常见的浓质量分数为98。3%，沸点为338℃，高沸点难挥发性。

说明：浓的稀释方法。

2、浓的化学性质

浓具有吸水性、脱水性和氧化性

⑴的'吸水性

三种形式：

①与水任意比例混溶，溶于水剧烈放热；

②吸收气体中水蒸气干燥剂，不能干燥硫化氢、溴化氢、碘化氢、氨气；

③与结晶水合物反应。

【实验】浓与胆矾反应，由胆矾蓝色变为红色说明吸水性。

⑵的脱水性——炭化（变黑）

【实验6—3】潮湿的纸屑、棉花、木屑中分别滴入几滴浓。

【实验6—4】蔗糖（加几滴水）中加入浓。

结论：这几种有机物均变黑，浓具有脱水性。

强调：①C12H22O11 12C＋11H2O；

②吸水性与脱水性的根本区别；

③浓具有强腐蚀性，沾上皮肤如何处理？

⑶的强氧化性

说明：稀与铜、木炭均不反应，与浓反应不反应呢？

【实验6—5】浓与铜反应，要求学生注意反应现象，分析反应产物存在的依据。

化学方程式：Cu＋2H2SO4=CuSO4＋SO2↑＋2H2O

强调：所起的作用（氧化剂与酸的作用）。

叙述：浓也与木炭反应，化学反应方程式为：

C＋2H2SO4=CO2＋2SO2↑＋2H2O

强调：钝化现象及有关应用（分别举Al、Fe、Pt、Au，说明不同）。

3、浓的用途，指导学生读135页图示，说明的用途。

新课的延伸：

1、足量的铜与50ml18mol/L在加热条件下反应，反应停止后，被还原的为

（A）0。45mol（B）o。45～0。9mol（C）0。9mol（D）＜0。45mol

2、设计一个实验，检验碳与反应的气体产物的方法。

教学小结：

浓具有高沸点难挥发性、吸水性、脱水性、强氧化性。

作业：P137二、

课后小结：

第二课时

新课的准备：

1、回答：浓的特性：高沸点难挥发性、吸水性、脱水性、强氧化性，比较吸水性与脱水性的不同？

2、浓与铜反应时，起氧化剂与酸作用的物质的量比为多少？氧化剂与还原剂的物质的量比为多少？

3、浓与碳反应时，氧化剂与还原剂的物质的量比为多少？

4、提问：检验Cl－方法。

新课进行：

二、根离子的检验

设问：与盐溶于水时都会产生根离子，与钡离子可以发生反应，能否利用这个反应来检验根离子呢？

【实验6—6】要求学生注意比较实验现象？

稀白色沉淀沉淀不溶解

三支试管Na2SO4白色沉淀沉淀不溶解

Na2CO3白色沉淀沉淀溶解

按课本要求，填写表6—2

加入BaCl2溶液

加入盐酸或稀硝酸

稀

现象

化学方程式

Na2SO4

现象

化学方程式

Na2CO3

现象

化学方程式

强调：①BaSO4不溶于水，也不溶于酸；

②检验SO42－的方法，可溶性钡盐＋稀盐酸或稀。

化学反应方程式：

H2SO4＋BaCl2=BaSO4↓＋2HCl

Na2SO4＋BaCl2=BaSO4↓＋2NaCl

Naa2CO3＋BaCl2=BaCO3↓＋2NaCl

BaCO3＋2HCl=BaCl2＋CO2↑＋H2O

说明：实验室通常用先酸化再加入可溶性钡盐的方法来检验根离子的存在。

讨论题：如何用实验方法鉴别NaCl、Na2SO4、NaNO3与Na2CO3溶液？

介绍选学内容：

钙CaSO4·2H2O 2CaSO4·H2O，石膏绷带、调节水泥凝固时间；

钡不溶于水、不溶于酸、不被X射线穿透，“钡餐”、白色颜料。

新课的延伸：

检验根离子的方法有以下多种选择，哪些是可行的？

①稀硝酸＋硝酸钡溶液②稀盐酸＋硝酸钡溶液

③稀硝酸＋氯化钡溶液④稀盐酸＋氯化钡溶液

⑤硝酸钡溶液＋稀硝酸⑥氯化钡溶液＋稀硝酸

⑦硝酸钡溶液＋稀盐酸⑧氯化钡溶液＋稀盐酸

教学小结：

①根离子检验的一般方法；

②根离子检验的化学原理。

作业：P137一、课堂巩固

三、四作业

课后小结：

硫酸的教案 篇11

一、教材分析：

1、本节课在教材中的地位和作用

本节放在金属和非金属的之后构成氧化还原与元素及其化合物之间一个完整的知识体系，氧化—还原原理对本节课的学习具有一定的指导作用。本节课在初中的基础上，对硫的最高氧化物的水化物—H2so4的性质作进一步的认识。作为三大强酸之一的硫酸，从性质上来说，不但具有酸的通性，还具有自己的特性，这就让学生在已往知识的基础上对酸的性质有了更深一层的认识，同时也深刻的体会到了普遍性与特殊性间的关系。另外，硫酸的通性和特性，尤其是浓硫酸的强氧化性为接下来HNo3性质的学习奠定了坚实的基础。

2、本节课的重点

本节课的重点是浓硫酸的强氧化性。

3、本节课的难点

本节课的难点是浓硫酸的强氧化性。

4、本节课的教学目标

（1）知识目标：复习已知的硫酸的性质；掌握浓硫酸的强氧化性。

（2）能力目标：分为以下三点：

①、通过浓硫酸性质的探究实验，提高学生观察、分析实验现象，得出正确结论的能力。

②、培养学生理论问题实验探究，实验现象回归理论的良好化学学习习惯。

③、进一步强化学生学习元素及其化合物的一般思路、方法和能力。

（3）情感、态度、价值观：通过掌握浓硫酸和稀硫酸性质的差异使学生进一步理解量变引起质变的规律。帮助学生树立起辩证唯物主义的世界观，并从实验中培养学生的环保意识。

二、学生情况分析：

1、原有认知情况：对酸的通性比较了解，了解浓硫酸的脱水性和稀释的方法。但在课堂上对浓硫酸的化学性质无接触。

2、学生认知特点：对物质的性质停留在表面的识记，未养成通过实验、逻辑思维分析物质性质的习惯。

3、探究能力：在前期的学习中做过几个探究实验，有一定的经验。

三、教法和学法：

1、教法设计：教学活动是教和学的双边活动，教学中要充分发挥学生的主体和教师的主导作用。为此，我采用了学生实验探究为主、老师引导为辅的教学模式，分为创设问题提出假设设计方案验证假设归纳结论五个阶段，进行开放式教学，在发现问题、提出假设、设计实验等过程中突出学生的主体参与和主动探索意识，顺着学生的思路走，以激发学生主题性学习的兴趣，开拓思维让学生在愉快的氛围中感知和探索新知，从而调动学生的积极性和主动性。

2、学法指导：让学生通过思考提出假设设计方案验证假设获得新知，在原有的知识基础上发展新知，让学生自主学习、探究学习、合作学习，达到发展思维、提高能力的目的，培养实事求是、勇于探索的独创精神。

四、教学设计：

1、时事新闻导出问题：

①播放宜昌硫酸泄露事故新闻

②观看录象后提出问题：

A、为什么现场烟雾腾腾？

B、为什么浓硫酸会造成人员伤亡？

C、为什么浓硫酸会造成空气污染？现场刺鼻的气味是由什么物质引起的？

D、为什么消防队员要用水稀释浓硫酸？

2、解决问题复习性质

①解决问题A并复习浓硫酸的稀释方法。

②解决问题B并复习浓硫酸的吸水性和脱水性。

过渡：接下来我们来看第三个问题，浓硫酸为什么会造成空气污染呢？

3、进行假设展开探究

①探究实验

A、目的：浓硫酸泄漏造成空气污染的原因。

B、硬件：烧杯、试管、试管夹、酒精灯、浓硫酸、PH试纸、品红试纸、铁钉、铜片、氧化铜、水泥路面碎块。

C、由学生进行假设，边假设边讨论验证假设的方案：

（A）浓硫酸是一种挥发性酸，挥发出硫酸气体。

（B）硫酸和路面上复杂的物质发生反应产生了一种。

有刺激性气味的气体。该种有刺激性气味的气体可能是：

讲解：可见浓度的变化，有时也会引起性质的变化。

过渡：那有的同学可能有疑问了，既然浓硫酸的氧化性比稀硫酸强。那为什么稀硫酸常温下可以和铁发生反应，而浓硫酸和铁在常温下混合却没有明显现象呢？

5、引出问题继续探究

①目的：浓硫酸和铁钉混合后无明显现象的原因；

②归纳的出钝化，及浓硫酸的保存和运输。

6、总结性质引出用途

①总结浓硫酸的性质，引导学生回答问题D；

②性质决定用途，通过性质的复习引出浓硫酸的多种用途，并用投影展示浓硫酸的用途。

7、思考巩固

①演示蔗糖和浓硫酸的反应；

②问下面几个问题：

A、蔗糖和浓硫酸的反应体现了浓硫酸的什么性质？

B、为什么反应中蔗糖的体积会膨胀？

C、请设计实验验证蔗糖和浓硫酸反应后的产物（装置图以及涉及的反应方程式）？

8、布置作业

五、板书设计：

硫酸

一、浓硫酸的性质

1、溶于水放热；

2、吸水性可用作干燥剂；

3、脱水性按2：1夺取有机物中的H、o使有机物碳化；

4、氧化性。

jk251.cOm扩展阅读

硫酸 精选版

教学重点：浓硫酸的性质和硫酸根离子的检验

难点：浓硫酸的氧化性

教学过程：

引入：硫酸是重要的基本化工产品之一，它在工农业生产和国防上都有重要用途。对于稀硫酸同学们并不陌生。初中学习酸碱盐时曾学习了稀硫酸具有酸的通性。

提问：浓硫酸是否具有和稀硫酸相同的性质？为什么？

学生经过思考、讨论。得出结论：组成不同、性质可能不同。

设计意图：温故知新，在回顾初中所学的稀硫酸的基础上学习浓硫酸。

总结板书：浓稀硫酸的溶液组成不同，性质可能不同。

一、硫酸

1．溶液的主要成分：

稀硫酸：h2o、h+、

浓硫酸：h2so4、h2o

点题：本节课的重点是学习浓硫酸的有关性质。

设计意图：从组成的区别来认识性质的不同，并明确学习重点，为后面的学习打下伏笔。

引导：引导学生阅读教材，了解浓硫酸的物理性质。

板书：2．硫酸的物理性质

纯硫酸：无色、油状液体

浓硫酸：质量分数98.3%，沸点338°c，难挥发、强酸，易溶于水，放热。

讲解：浓硫酸的三大特性。

吸水性：浓硫酸可以吸收结晶水、湿存水、空气中的水分。

配合学生实验1（小组合作）：

实验1．吸水性实验：在盛有硫酸铜晶体的试管中滴入几滴浓硫酸观察晶体的颜色变化。

2．脱水性：浓硫酸将有机物分子中的氢原子和氧原子按原子个数比为2：1的比例从有机物中脱出，使有机物炭化。

配合学生实验2

实验2．脱水性实验：在三支试管中分别放入少量纸屑、棉花、木屑，再滴入几滴浓硫酸。观察发生的现象。

学生在实验过程中，根据老师讲解，结合本组实验现象，具体分析浓硫酸的特性。

3．强氧化性：浓硫酸加热时能氧化绝大多数金属，同时也能氧化非金属碳，本身被还原为低价硫的化合物或单质。

配合学生实验3

实验3．强氧化性实验：在一支试管中先加入一小块铜片，而后再加入3ml浓硫酸。塞好带导气管的单孔塞，加热。检验并吸收生成的气体。

教师应：

●结合学生实验现象的分析，归纳浓硫酸的特性，并板书。

●组织学生观察实验现象、分析实验现象、得出实验结论。

●写出反应的化学方程式，分析氧化还原关系。

●强调铜与浓硫酸反应是离子反应，但不写离子方程式。

●补充浓硫酸和碳反应的化学方程式。

板书：

3．浓硫酸的特性

（1）吸水性：

（2）脱水性：

（3）强氧化性：

小结：硫酸的物理性质和化学性质

板书设计：

一、硫酸

1．溶液的主要成分：

稀硫酸：h2o、h+、

浓硫酸：h2so4、h2o

2．硫酸的物理性质

纯硫酸：无色、油状液体

浓硫酸：质量分数98.3%，沸点338°c，难挥发、强酸，易溶于水，放热。

3．浓硫酸的特性

（1）吸水性：

（2）脱水性：

（3）强氧化性：

教案点评：

关于硫酸学生在初中已经有了初步的了解，本节教学在教学引入时从学过的知识出发，引导学生思考，以达温故知新的教学目的。浓硫酸的性质是本节教学的重点，因此教师在本节教学中以实验教学为主线，培养学生科学的研究方法，独特的实验现象加深学生对知识的掌握和理解，并激发学生学习的兴趣。

硫酸工业综合经济效益的讨论

学习目标

1．了解硫酸工业“三废”的处理和利用。

2．通过对硫酸工业“三废”、能量的利用以及生产规模、厂址的选择等的讨论，认识环境保护的重要性，培养良好的环境保护意识。

学习过程

一、自学探究

1．硫酸工业“三废”的处理和利用：

（1）尾气中的SO2，用吸收，可得到肥。反应方程式是

。

你认为还可以用等物质吸收，请写出有关的化学反应方程式。

（2）污水中含有，可用吸收，反应方程式是。

（3）废渣的利用。

2．硫酸生产过程中的三个反应是热反应，请你提出充分利用这些热能的方案。

3．如果要筹建一间硫酸厂，你认为应该考虑哪些因素？

4．讨论：学过的化工生产（如钢铁工业、合成氨、硝酸工业、煤和石油化工、氯碱工业等）中，应该如何处理环境和综合经济效益等问题？

二、总结与评价

【总结】

随着经济的发展，环境保护问题越来越引起人们的重视，本课就硫酸工业中的环境和综合利用等问题展开讨论，从而培养良好的环境保护意识。

【评价】

1．目前我国许多城市和地区定期公布空气质量报告，在空气质量报告中，一般不涉及（）。

A．SO2B．NO2C．CO2D．可吸入颗粒物

2．下列说法中不正确的是（）。

A．硫酸工业的尾气必须回收、净化处理，主要为了充分利用原料

B．“酸雨”中主要含有硫的氧化物以及所形成的硫酸及硫酸盐

C．大气中，大量的SO2来源于煤和石油燃烧、金属矿石的冶炼

D．消除大气污染的主要方法之一是减少污染物的排放

3．以下烟气经净化处理后，可用做气体燃料的有（）。

①硫酸工业尾气②硝酸工业尾气③高炉煤气④焦炉煤气⑤炼钢过程中产生的棕色烟气⑥煅烧石灰石的气体产物

A．①②④B．①③⑤C．③④⑤D．④⑤⑥

4．为防治酸雨，降低煤燃烧时向大气排放的SO2，工业上将生石灰和含硫煤混合使用。请写出燃烧时，有关“固硫”（不使含硫化合物进入大气）反应的化学方程式：

。

接触法制硫酸【推荐】

【教学目标】

（1）能准确表述的三个重要阶段、反应原理及主要设备的名称、构造和作用。

（2）能说明黄铁矿锻烧前粉碎的原因，通入强大空气流的目的、炉气净化的原因和方法。

（3）能说明热交换器怎样进行热交换，吸收塔怎样吸收三氧化硫的。

（4）能解释和说明加快和充分吸收三氧化硫的措施。

（5）能说出二氧化硫在大气中的危害、酸雨的成因及大气污染的主要来源。

（6）能说出环境污染的主要方面及防止污染的一些措施，增强环境意识作环境保护的宣传者、行动者。

（7）能通过本节的学习，说明工业生产中加快反应，提高原料利用率，节约能源及环境保护的一些措施和方法。

（8）掌握多步反应计算题的简单解法即关系式法。

【教学重点】的化学反应原理，环境污染的危害及环境保护的重要性。

【教学难点】主要设备的构造和物料流动的方式、有关的化工生产原理。

【教学过程】

[投影]学习目标即教学目标

[叙述引入]同学们，我们初中学习过硫酸的知识，硫酸是化学工业中最重要的产品之一。它在工农业生产、科学实验和国防建设中，具有十分广泛的用途。

[投影]硫酸可以用来制化肥，如磷肥、氮肥等。可以在金属加工和金属制品电镀以前，除去金属表面的氧化物膜，可以制取许多有实用价值的硫酸盐，如硫酸铜、硫酸亚铁等，还可用于精炼石油，制造炸药、农药、染料等，实验室中常用作干燥剂。

[设疑引入]硫酸有那么多用途，工业上是如何生产的呢？请同学们根据所学过的硫及其氧化物知识，讨论生产硫酸的原理。

[说明]许多同学想到用硫燃烧生成二氧化硫，这固然是一种方法，但根据我国资源情况，实际生产中通常用燃烧黄铁矿的方法来制取二氧化硫，二氧化硫转化为三氧化硫，是在接触室内进行的，因此，称为。

[投影板书]课题、标题及原理

[衔接过渡]分三个阶段，第一阶段是二氧化硫的制取和净化，第二阶段是二氧化硫氧化成三氧化硫，第三阶段是三氧化硫的吸收和硫酸的生成，我们看到一阶段。

[投影板书]第一阶段及反应原理

[讲述]分析讲述黄铁矿燃烧反应的方程式，交代配平方法（奇偶法）

[出示模型]讲解沸腾炉的构造。

[动画显示]沸腾炉内物料进出方式

[投影]思考讨论

1．焙烧黄铁矿的炉子为什么叫沸腾炉？黄铁矿为什么要粉碎？为什么通入强大的空气流？燃烧黄铁矿为什么不要多加燃料？

2．为什么通入接触室的混全气体必须净化？怎样净化？净化后气体成分是什么？

[强调讲述]黄铁矿燃烧反应是放热的，故燃烧的黄铁矿不需要多加燃料，扩大反应物的接触面，通入强大的空气流可以加快反应，提高原料利用率，这种方法常用于工业生产中。

[衔接过渡]被净化后的炉气主要成分是二氧化硫、氧气和氮气，常温下较难转化为三氧化硫，加热到400~500℃，在催化剂的作用下，能较快地转化为三氧化硫，请写出反应方程式，说明反应特点。

[投影板书]第二阶段及有关反应原理

[反馈矫正]根据学生讨论情况，说明书写方程式，注意事项，交代清楚反应的特点，说明高温和使用催化剂可以加快反应，缩短生产时间，提高效率。

[动画显示]气体流向。

[投影]填空

3．接触室中热交换气的作用是_______________________________________________

4．从接触室出来的气体成分是_________，原因是_____________________________

[强调讲述]热交换气中冷热气体的流向是相反的，冷的气体（SO2、O2、N2）被预热，而热的气体（SO3、SO2、O2、N2）被冷却，这种方式能够节约能源，在工业生产中广泛采用。

二氧化硫与氧气生成三氧化硫的反应是可逆反应，因此从接触室出来的气体为三氧化硫、二氧化硫、氧气和氮气的混合气。

[衔接过渡]从接触室内出来的混合气体，通入吸收塔内，三氧化硫被吸收转化为硫酸，该阶段称为三氧化硫的吸收和硫酸的生成。

[投影板书]第三阶段及反应原理

[投影]5．吸收三氧化硫为什么不用水和稀硫酸而用98.3%的浓硫酸？浓硫酸为什么必须从塔顶喷下？

[讲解]三氧化硫与水反应，放出大量的热，用水或稀硫酸吸收三氧化硫易形成酸雾，酸雾的形成不利于气体三氧化硫被进一步吸收，吸收速度慢，且吸收不完全，98.3%的浓硫酸从塔顶淋下，气体由下往上，流向相反，充分接触，吸收更完全，由此看来工业生产上特别重视生产的速度及原料的利用率。

[出示模型]讲解吸收塔构造。

[动画显示]三氧化硫的吸收过程。

[总结归纳、动画显示]设备流程、生产流程。

[投影]6．分几个阶段？有几个重要反应？几种典型设备？几种净化方式？几个地方运用逆流原理？几个地方采用了加快反应的措施？几个地方采用了充分利用原料的措施？

[归纳讲述]同学们，我们通过的学习，了解了工业制硫酸的原理，但这还是不够的，工业生产中还有很多问题要处理，例如，如何提高原料的利用率，如何加快反应的进程，如何节约能源降低成本，如何保护环境，防止污染等等，这些都是工业生产中的实际问题，应该引起同学们的注意。

[投影]练习题：燃烧1吨含二硫化亚铁90%的黄铁矿，在理论上能生产多吨98%的硫酸（设有1.5%的硫留在炉渣里）？

[试题分析]本题考查化学运算技能，同学们常用的方法是分步计算法，根据方程式先求出二氧化亚铁的质量，再求二氧化硫和三氧化硫的质量，最后求出硫酸的质量，但这种方法要求的量太多、太麻烦，题目中只要求求出硫酸的质量，因此可以直接找到起始物质与最终产物硫酸的关系式求解。

解析：由工业生产硫酸的反应方程式可得下列关系式：

设：能生成98%的硫酸x吨

FeS2→2SO2→2SO3→2H2SO4

1202×98

1t×90%×(1-1.5%)xt×98%

x=1.478

这种计算方法叫关系式法，即根据多个有联系的方程式计算时，可以依据方程式式找到各物质之间量的关系式，直接计算求解。

[设疑过渡]从吸收塔出来的气体叫尾气，其成分是什么？能否直接排入大气？另外，黄铁矿燃烧后的矿渣能否弃置，这是我们研究的另一重点内容，即环境保护。

[分析讲述]矿渣弃置堆放既占地又污染环境，还会造成资源的浪费，矿渣的主要成分是三氧化二铁，可以用来炼铁，变废为宝，吸收塔出来的气体是氧气、氮气和少量的二氧化硫，直接排入大气会造成环境污染，必需净化处理，通常用碱液吸收。

[设疑深入]二氧化硫污染环境到底会造成什么样的危害呢？

[投影]7．二氧化硫对环境造成什么危害？酸雨怎样形成的？有何危害？大气污染的主要来源是什么？如何消除大气污染？

8．环境污染分为哪几类？工业三废包含哪几方面？防止和消除环境污染的根本途径是什么？

[投影]环境污染的分类

环境污染

大气

水工业三废（废气、废水、废渣）

土壤农药、化肥及生活用品

食品自然资源的不合理开发利用

……

[播音]录音资料1：环境污染的危害

录音资料2：环境政策

录音资料3：环境的治理及保护

[播放]录像资料1：环境污染的危害

录像资料2：环境的治理及保护

[强调指出]我们每位同学都要做环境的坚定保护者，从我做起，从小事做起，从现在做起，注意环境保护的宣传，坚信，环境问题必将随着科学技术的进一步发展，而得到人类有效的解决，那时，祖国的天空会更蓝，河流会更清。

[布置作业]书面作业：1．教材78页数题

2．教材87页3题

课外作业：调查我们周围的环境污染状况

明亮的眼睛教案实用

通常老师在上课之前会带上教案课件，因此教案课件可能就需要每天都去写。要知道写好教案课件，也能避免老师漏掉一些重点内容。最好教案课件是怎么样的呢？以下内容是小编特地整理的“明亮的眼睛教案实用”，不妨参考一下。希望你喜欢！

明亮的眼睛教案 篇1

1.使学生树立讲究卫生光荣，不讲卫生耻辱的新风尚。

2.教育学生养成良好的卫生习惯。

一、 讲解为什么要讲卫生。

二、 个人卫生应注意的问题：

1.个人卫生：

树立讲究卫生为光荣，不讲卫生为耻辱的新风尚。人人要养成“五要”“六不”的个人卫生习惯。

五要：要按时作息、要睡前刷牙、要勤换衣服、要勤剪指甲、要勤理发。

六不：不喝生水、不吃不洁食物、不吸烟、不乱丢果皮纸屑、不随地吐痰、不乱涂墙壁。

2.学习卫生：

（1）.看书写字姿势要正确。做到“三个一”：眼离书一尺，胸离桌一拳，握笔离纸一寸。

（2）.不在强烈的阳光下和暗弱的光线下看书。不睡在床上、坐在车上看书。不在路上边走边看书。看书时间不能过长。眼睛疲倦了，要闭目养神或朝远处眺望。

（3）.认真做好眼保健操。穴位要准确，每天二次。学生座位每周要换。

（4）.教室墙壁保持洁白，阴雨天开灯看书学习。教室黑板保持漆黑无裂缝，不反光。上课时打开门窗通风换气，使室内空气保持新鲜。

3.保健卫生：

（1）.每年体检一次，防龋齿两次，发现疾病及时治疗。

（2）严防病从口入，不吃变质食物、不暴食、不偏食、不挑食，定时定量饮食。

（3）.人人有一块干净的手帕，不用脏手擦眼、挖鼻。

（4）.积极预防传染病感染，一旦发生肝炎、结核、水痘、腮腺炎等传染病及时隔离治疗。

认真做好防近宣传，人人懂得防近工作的重要性，班级有防近统计表，对近视学生进行定期复查。

明亮的眼睛教案 篇2

教师安排适当的活动，教育幼儿不嘲笑尿湿裤子的幼儿，应及时向老师汇报。

1、使幼儿知道应及时大小便，大小应在适当的地方。

2、初步懂得要讲卫生，爱清洁。

3、培养良好的卫生习惯。

4、初步了解预防疾病的方法。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

帮助幼儿逐步养成讲卫生，爱干净的习惯。

1、认识卫生间有关的标志和图片。

2、搜集或自编事例：关于幼儿贪玩尿湿了裤子。

3、自编故事“爱清洁的小猫”。

1、教室用某位小朋友由于玩得高兴，忘了及时去方便而尿湿裤子的事例，让幼儿知道，需要大小便时，应及时去方便，然后在去做游戏。

2、请幼儿说一说尿湿裤子后的感受，如：不舒服，身体难受等，使幼儿在冬天尿湿裤子还会着凉。

3、带领幼儿认识学校的卫生室（厕所），向幼儿介绍大小便应去的地方，并告诉幼儿，只要需要，随时可以去大小便。

4、讲述自编故事：《爱清洁的小猫》，让幼儿了解小猫方便时也有固定的地方，并用土等将排泄物掩盖好，进一步加深幼儿对排泄卫生的认识。

本节活动中幼儿很感兴趣，课堂气氛活跃，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿，让幼儿在欣赏故事的同时，感受到社会活动的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对社会活动的兴趣。

明亮的眼睛教案 篇3

设计意图：

人的运动状态不一样，脉搏的速率就会发生变化。本活动旨在让幼儿通过自身的活动感知心脏的运动，了解简单的关于心脏的常识，提高自我保护能力。

活动目标：

1、知道心脏是人体的重要器官，初步了解心脏的位置及其功能。

2、培养探索人体奥秘的兴趣。

3、培养自我保护能力。

4、培养幼儿养成良好生活习惯的意识。

5、引导幼儿初步养成早睡早起的生活习惯。

活动准备：

1、心脏挂图。

2、心脏模型。

过程建议：

1、听一听，幼儿的耳朵贴在相邻幼儿的胸口上，相互倾听心跳的声音。

2、认识心脏在身体的位置和形状。出示挂图、模型。看一看，心脏在身体上的位置(胸腔左侧)，说一说，心脏是什么形状的，教师帮助幼儿指出自己心脏的位置。

3、让幼儿了解心脏的功能。心脏是身体的重要器官，它像人身体的发动机，日夜不停地跳动，这样将血液送到全身各个地方，使身体得到营养物质和氧气，使我们的身体保持健康。

4、看一看，摸一摸，让小朋友观看自己手背、腕部，看到一条条蓝色的管子是静脉，摸一摸腕部跳动的是动脉。

5、发现运动后的变化：教师带领小朋友户外跑两分钟回到教室，让小朋友相互听听心脏的跳动，摸摸动脉与安静时有什么不同。(心跳变快，脉搏也快，而且比刚才更有力。)

6、心脏的保护：心脏是我们人体的重要器官，心脏停止了跳动，人就会死亡，所以要很好地保护心脏。

7、启发小朋友说出：锻炼身体能使心脏健康，但又不能长时间做剧烈的运动，否则心脏会劳累。发热或害怕时，心跳加快。因此，不要看恐怖的动画片，发烧时要及时治疗，睡觉时不要趴着睡。

延伸提示：

1、提供听诊器，让小朋友相互听听心脏的跳动，摸摸脉搏的跳动。

2、可选择有关的易懂的录像带让小朋友观看。

教学反思：

活动思路较详细，清晰。在本节课中，大部分幼儿的掌握情况较好，课堂气氛很活跃，幼儿的兴趣很浓，整个活动进行较流畅。给幼儿提供了分组讨论，思考的空间，让幼儿学会通过思考，从中找到答案。从中培养幼儿正确的睡眠姿势，培养幼儿自我保护的能力。

明亮的眼睛教案 篇4

教学目标：

１、体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用，对盲人以及其他患有眼疾的人表现出初步的同情心。

２、学习正确的用眼常识，了解不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。

教学重点和难点：

１、体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用，学习正确的用眼常识。

２、了解不良的用眼习惯对眼睛的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。

教学用具：

课件、动物卡片、尺子、玩具、2米卷尺

课前准备：

请同学们课前向周围的人了解眼睛在他们生活中的重要作用。若家中有近视的人，观察近视给他们的生活带来的不便

教学设计：

一、激趣导入：

同学们，今天，老师为你们带来了几幅特别漂亮的图片，想看看么？（屏幕出示风景图片）

师小结：有一双明亮的眼睛多好，它让我们看到了一个美丽的世界。今天，我们来学习：我有一双明亮的眼睛。

二、新授

活动一：游戏体验：

如果蒙上眼睛，在黑暗中生活是什么感觉呢？猜猜看？下面呀，我们来做两个游戏试一试。

1、老师先在黑板上贴三幅画，挑三个同学，蒙上眼睛在图画内贴鼻子。

2、闭眼在练习本封皮上姓名的位置写上自己的名字。

3、挑生谈感受，让学生体会眼睛在生活中的作用。

老师小结：同学们刚才已经体验到没有眼睛的不方便了。不过你们才体会了几分钟，却有一种人要一辈子都生活在黑暗当中。你们能猜出来他们是谁吗？（猜：盲人）为了帮助盲人，国家专门为他们提供了一些设备。（出示盲道、盲人厕所、人民币图片）

和盲人相比，我们是多么幸福呀，可是有些小朋友不会正确的使用眼睛，不会保护自己的眼睛。

活动二：体会正确读书的姿势

1、出示课件：请学生边看课件，边试着研讨：这些小朋友是在什么样的情况下看书的。这样做，时间长了会有什么后果。（近视）

2、平常的生活中还有什么做法也会引起眼睛近视。近视的人生活有什么不方便的。

3、那么图上的小朋友肯定也不希望眼睛近视，你想提醒他们什么呢？（不要在强光、弱光下看书，不要边走路边看书，不要躺在床上看书）

4、出示课件，这两个小朋友做的怎么样？教师在学生充分研讨的基础上进行归纳，说明看书的正确方法。

教儿歌：一尺一寸一拳远，不得驼背近视眼。

活动三：体会眼睛受到伤害的后果

师：眼睛对我们那么重要，可是它也很较弱，如果不保护好还可能会受到伤害，造成严重后果，甚至会导致失明。

请学生看课件，讨论这样做，对眼睛会造成那些伤害？并且讨论在生活中还有哪些做法也会伤害眼睛。并出示眼睛受伤害的图片。谈谈自己的感受。

活动四：

诵读护眼儿歌：

坐姿端正不躺卧，强光弱光不读书，放眼远望消疲劳，多吃蔬菜眼睛亮，眼保健操常常做，危险游戏要远离，明亮眼睛是件宝，时刻保护要牢记。

小结：眼睛是心灵的窗户，怎样才能永远拥有一双明亮的眼睛呢？

活动五：我当小裁判：

这节课小朋友们知道了许多保护眼睛的知识，有几个小朋友想请我们评一评：他们谁做的对？出示课件，学生讨论评议。

活动六：做眼保健操：

播放眼保健操音乐，全体学生做眼保健操

三、结束语：眼睛是心灵的窗户，让我们从现在起养成爱护眼睛的好习惯，让每一个人都有一双明亮的眼睛。

明亮的眼睛教案 篇5

设计意图：

随着人们物质生活的极大丰富，越来越多的产品出现在人们的视野。在家，家长对孩子也从不吝惜财物，总是尽可能的满足孩子的要求，给孩子置办各种各样的东西；在幼儿园，也有老师准备的各种各样的玩具、装饰等等；即使不在这两个地方，外面也依旧有各式各样的物件挂在那里。就是在这个世界中，孩子可以看见更多琳琅满目的好玩意，但真正能看到的却越来越少了，孩子的“视力”似乎有些退化了。为了提高孩子观察的意识，结合实际，我设计了该活动方案。

活动目标：

1、能够意识到自己平时疏于观察，并增强自己观察身边事物的意识。

2、知道善于观察能够给人们的生活工作带来便利。

3、愿意积极参与活动，做一个乐于观察的孩子。

活动重点：

提高孩子的观察意识以及观察兴趣。

活动准备：

1、游戏图片：为小朋友找正确的衣服（衣服上标记有数字）。

师：今天你们都是怎么来幼儿园的？你来幼儿园的路上都看到了什么？小结：原来小朋友在来幼儿园的路上看到了这么多有趣的事情，你们的眼睛真厉害。

教师出示游戏图片：小朋友们已经来幼儿园了，可是小宝才刚起床，他想穿和昨天一样的衣服（出示小宝昨天的服装）可是衣服太多，找不着了。小朋友，你能帮小宝在这一堆衣服里面找到昨天穿的那一身衣服吗？衣服上都标有数字，请告诉我相应的数字。小结：

（三）增加观察难度，猜猜“消失”的小朋友。

1、教师设疑：小朋友的眼睛真亮，迅速的找到了正确的衣服。那有没有发现，今天小朋友里有一个不见了？谁不见了？

2、教师提问后请出“消失”的遮挡住身体的小朋友：**不见了！

3、猜小朋友衣着。师：小朋友的身子被遮住了，我要考考你们，他今天穿的是什么衣服呢？

（四）、找找教室里的“好朋友”。

1、师：我们每天生活在教室里面，你们熟悉我们的`教室吗？谁能帮老师拿一盒水彩笔过来？水彩笔我们经常会使用，所以每个小朋友都知道在哪里。

2、请幼儿多次按要求寻找：表演区服装；木质玩具；带数字的地方；有红色的地方；有筐子的地方……

（五）、幼儿向他人传授经验。

1、师：每一次都找到了的小朋友请举手。为什么你们能找到它们，知道它们在哪里呢？你们平时是怎么做的？

2、教师总结：小朋友平时要善于观察，处处留心，这样就能察觉到别人看不到的东西，做起事情来也就更快、更好。

（六）、请小朋友离席，给予一定时间观察教室，说说看到了什么平时没看到的东西。

（七）、教师再次总结，结束活动。

师：希望小朋友平时能够多多观察周围的事物，做一个善于观察的好孩子。

明亮的眼睛教案 篇6

教学活动目标

1要知道保持正确的阅读和写作对眼睛是有好处的。

2．懂得保护眼睛的重要性。

活动准备

小学生戴着眼镜躺在床上看书、在车上看书等活动

1.体验过程

※让幼儿体验闭上眼睛听老师说话，走路，到指定的地方取物品的过程※引导幼儿交谈感受，如闭上眼睛走路取物品什么感觉？

2讲故事小英的眼睛。

※教师提问：小英的眼睛怎么了？后来好了吗？怎么好的？

基于日常生活经验的讨论：眼睛在生活中重要吗？为什么？眼睛会生病吗？有什么方法保护眼睛？

3.保护明亮的眼睛。

※ 请小朋友做一做看书写字的正确姿势。

※请小朋友看**，讲讲**上小朋友看书的姿势有什么不对的地方。引导幼儿知道强光，弱光以及乘车看书都有损视力。

※带领幼儿做眼睛保健操。请幼儿说说做完保健操后眼睛有什么感觉。

4出去自由观察，结束活动。

他们能看到的最远最小的东西是什么？体会保护眼睛的重要性。

明亮的眼睛教案 篇7

教学目标：

１、体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用，对盲人以及其他患有眼疾的人表现出初步的同情心。

２、学习正确的用眼常识，了解不良的用眼习惯对眼睛可能造成的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。

教学重点和难点：

１、体会眼睛在自己和他人生活中的重要作用，学习正确的用眼常识。

２、了解不良的用眼习惯对眼睛的损坏，养成爱护眼睛的良好习惯。

德育目标：教育学生爱护眼睛，同情、帮助盲人及其他患有眼疾的人。

教学用具：

课件、ＶＣＤ光盘、图片、４０－５０块蒙眼用的围巾，４０－５０张脸形图片（没有五官），小红花３０朵，眼保健操磁带。

课前准备：

请同学们课前向周围的人了解眼睛在他们生活中的重要作用。若家中有近视的人，观察近视给他们的生活带来的不便。教师课前准备社会为盲人提供的有关设施，如盲道、残疾人专用厕所等图片资料。

教学设计：

一、引入：

１、屏幕出示谜语：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄，有它可以看书报，有它可以看世界。

师念生猜。谜底（葡萄）

２、教师提问：眼睛在人们的生活中有什么作用？请同学们结合自己的体会以及在家中的小调查在班内分组交流。各组选出代表汇报本组意见。

３、体验活动：每个学生用事先准备好的围巾蒙住眼睛。在老师发的脸形图片上画上眼睛、鼻子、嘴。然后打开围巾看看画的结果如何？找１０位同学，两两一组，蒙上眼睛由不蒙眼睛的拉着他在教师里走一走，看看有何感受？其他同学蒙上眼睛在书包里找出一张纸写上自己的名字，看看结果如何？体验一下没有眼睛有什么不方便。全班举手交流一下自己的感受。

４、教师小结：眼睛在我们每个人生活中都非常重要。眼睛近视、受伤、或失明都会给我们的生活带来极大的不便。

二、新授：

１、师：同学们刚才已经体验到没有眼睛的不方便了。不过你们才体会了几分钟，却有一种人要一辈子体验眼睛看不见东西的痛苦。你们能猜出来他们是谁吗？（猜：盲人）

２、师：猜猜盲人没有眼睛是什么心情？你们能帮助他们吗？出示盲道，残疾人专用厕所、人民币上的图案等图片资料。（让学生同情盲人及眼部有疾病的人，并愿意帮助他们。）

３、出示课件动画：“眼睛的哭诉”学生观看动画后谈谈我们该怎样保护眼睛？

４、出示课件：“这样做对吗？”以小组为单位，边看课件，边试着研讨，什么光线、什么距离下看书，眼睛最舒服。（教师可作一些错误的看书举动，请学生判断）

5、教师在学生充分研讨的基础上进行归纳，说明看书的正确方法。

教儿歌：一尺一寸一拳远，不得驼背近视眼。

６、出示课件：“眼睛对我说”请学生根据课件所出图片，联系个人实际，以眼睛为主人公，对眼睛的`主人说几句话，并演示如何改正坏毛病。

７、教师示范：（播放眼保健操音乐）全体学生做眼保健操。谈感受。

８、请学生看Ｐ63图片，讨论这样做，对眼睛会造成那些伤害？应该怎样做？

９、教师补充有关造成儿童意外伤害的案例。让儿童进一步提高眼睛自我保护的意识。

三、拓展活动：

1、出示课件：“美丽的风景”意在让学生感受眼睛可以看到如此美丽的风景，也可以看到危险而躲开，从而保护自己。

2、屏幕出示护眼歌：

人体眼睛是件宝，

生活学习离不了，

保护视力我牢记，

眼镜不会把我找，

手不揉眼讲卫生，

红眼沙眼得不了。

3、宣传爱护眼睛及用眼卫生。

四、结束语：眼睛是心灵的窗户，让我们从现在起养成爱护眼睛的好习惯，让每一个人都有一双明亮的眼睛。

五、作业：发给每个人一张卡片，你能看明白上面的内容吗？请你把它贴在写字台前，每天做到哪项，就在哪个格中奖励自己一只漂亮的眼睛。下个星期请你自己画一个表格（见表一）提醒自己，一直坚持到期末，看看谁的成果多了。

明亮的眼睛教案 篇8

活动目标：

1、激发幼儿探索人体奥妙的兴趣。

2、充分运动自己的身体，进一步熟悉身体各部位的名称，并初步了解关节的作用。

3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

一张人体结构图

活动过程：

一、导入，激发幼儿兴趣

师：今天我们先做个小游戏，游戏的名字叫："说哪儿动哪儿"，老师说身体的一个地方，小

朋友们让它动起来，好不好?

二、引导幼儿讲出身体各部位名称及用途

师：刚才我们让我们的身体运动了一下，那小朋友，我们运动了身体的哪些器官呢?

师：哪些器官我们没有动呢?

师：刚才我们做游戏的时候，有的器官动了，有的没动，所以他们不高兴了。现在咱们让他们都动起来吧!(和幼儿一起舞蹈)

师：咱们先坐下休息一会儿，你和旁边的小朋友讨论一下，跳舞时都用了哪些部位，怎样用的?

(幼儿讨论)

师：现在谁来告诉大家?

师：你用到四肢了，你知道他们还有什么用处吗?

师：哦，原来脖子可以扭呀，他还可以干什么?

三、引出关节

师：你们说的这些都是我们用眼睛能看见的，在身体里面还有许多看不见的，谁知道有哪些?

我们的身体为什么会动?腿为什么会弯?

四、用木头人的游戏来初步了解关节的用处

师：木头人很喜欢我们的小朋友，想跟我们做游戏，你们愿意陪它玩吗?我们如果跟木头人一样没有关节会怎样呢?

小结：我们今天学习了关于身体的许多知识，眼睛，鼻子，耳朵，嘴巴，还认识了关节，它们的作用都很大，我们要好好的保护它们。

活动反思：

在这次"我们的身体"活动中，利用身体这一活的教具，和孩子们玩了一次认识人体器官的游戏，加深了幼儿对身体各个器官的认识，加强了幼儿的自我保护意识。

活动中，我和幼儿一起细致地观察描述了身体的一些器官，根据幼儿活泼好动的性格，在活动中穿插了一个小舞蹈，通过跳舞，孩子们亲身体验到了各个器官的用处，而且，还联想到了一些细节，如：关节，如果没有关节，我们的身体就不会动，同时，针对身体各种器官的作用，充分利用了幼儿的发散性思维，说出应该怎样做好身体的自我保护。在活动最后，让幼儿在日常生活中和家长一起去探索，进一步激起幼儿的学习兴趣。

提高幼儿自我保护的意识和能力是一项长期的工作，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康放在工作首位。本次活动从简单的描述身体器官，到细致深入的了解他们的用处和保护方法，幼儿的身体保护意识大大提高。但在如何保护这些器官的问题上，虽然幼儿的思维很开阔，可是知识的系统性较差，我在设计教学时，对这个问题预料的不够，应在今后的日常教学活动中以及区角材料的投放方面，丰富这方面的知识，使幼儿对身体的每个器官的保护都很到位，如：如何保护眼睛、听力、牙齿，如何防止感冒、防止摔伤等等，切实加强幼儿的自我保护能力。

【实用】《鲸》的教案精选

《鲸》的教案【篇一】

【教材分析】

《鲸》是一篇简单的说明文，课文用列数字，打比方，作比较等方法。详细介绍了鲸的知识，让人们进一步了解鲸的形体特点。种类，退化过程和生活习性。培养学生对动物的热爱和对科学的兴趣，并从文中体会作者衣达的思想感情。

【教学目的】

１、朗读课文，了解鲸的退化过程。

２、了解鲸的种类，生活习性，继续学习课文的表达方法，体会作者表达的思想感情。

【教学重点、难点】

１、了解课文鲸的知识，体会所通用的多种说明方法。

２、体会鲸的退化过程。

【教具准备】

小黑板、图片。

【教学过程】

一、复习引入

小时候，在图片上我认识象，奶奶说，象是世界最大的动物。可是后来上学了，才知道还有比象大得多的动物，它就是——鲸。（板书课题。）

到底有多大呢？（指名说。）

师：这节课仍然由同学们自由组成学习小组，继续探讨鲸的其他特点，自由读文，说说你读懂了什么？

二、学生汇报，根据汇报逐段计解

１、第二部分：

自由读，思考这部分主要写了什么？

（鲸不是鱼类，且哺乳动物）

出示鲸的退化图，师指着图说内容。

问：是什么原因使它们变成了鱼的样子？

（由于环境变化和很长的年代，为了适应海洋的生活。）

师：在自然课上或在课外阅读中，我们了解了一些有关哺乳动物的有关知识，在我们生活实际中，接触了哪些哺乳动物 它们有什么共同特点。

（鲸是胎生的，用肺呼吸。）

浏笕课文，思考：鲸是否也具有哺乳动物这些特点，找出有关的句子读一读。

师：同学们很聪明，很快地找出了鲸用肺呼吸，鲸是胎生的，说明了鲸不是鱼类，是哺乳动物。（板书。）

２、第三部分：

生：这部分主要进了鲸的种类：须鲸和齿鲸。

３、第四部分：

我们知道鲸是一种非常大非常重的动物，他们吃些什么呢 请用同学们自学４～５自然段，完成表格：

种类 食物 呼出的水柱

须鲸 吞吃吓和小鱼 垂直，细高

齿鲸 吃大鱼和海兽 倾斜，粗短

出示幻灯：判断它是属于须鲸还是齿鲸，并说明依据。

自由读第６节，说说你读懂了什么？

生：这节主要写了鲸是怎样睡觉的。

投影最后一节。

自由读，说说你读懂了什么？

鲸是胎生的，它属于哺乳动物。

鲸的生情况，（例数字，举例子）

鲸的寿命很长。

这节主要写了鲸的生长情况。

小结：这部分从鲸的食物，呼吸，睡觉，生长四方面介绍了鲸的生活习性。

三、在学法上进一步学习课文

快速默读课文，想想文中哪些表达方法介绍鲸的特长，找出相关的句子读一读。指导明说，读。

四、总结

这篇课文通过列数字，作比较，兴例子，比喻等表达形象具体的介绍鲸的四个特点，让我们了解了鲸的有关知识。

师：同学们在写作文或说话时也可以采用这些表达方法，使我们的表达具体，更形象。

生练习用列数字，作比较，举列子，比喻写句子，说句子，段落。

五、作业

搜集有关资料，以《鲸的自述》为题，与一个片断，然后给大家讲一讲。

【板书设计】

形体：大

物点 哺乳动物

食物

生活习性 睡觉

呼吸

生长

《鲸》的教案(篇二)

精选优秀教师教案设计：鲸

【教学目标】

１、学会本课的生字新词。

２、朗读课文，认识鲸是哺乳动物，了解鲸的生活习性。

３、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

【教学重难点】

认识鲸是哺乳动物。

【教学准备】

鲸的图片、视频展示仪、学生搜集有关鲸的图文资料。

【教学过程】

一、激趣导入

１、养过小动物吗？由于禽流感我们都不敢养了，因此、老师决定养一只大鱼──鲸，同学们觉得怎样？

２、如果想劝说老师放弃这个主意就来学《鲸》这课（引出课题）。

二、创设情境，整体感知

１、初读课文，了解主要内容。

２、再读课文，想想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸这种鱼。

３、小组讨论。

４、交流反馈，劝说教师不养鲸，并相机指导朗读及展示教师、学生收集的相关资料。

⑴从鲸是用肺呼吸及胎生的证明鲸不是鱼，是哺乳动物。

⑵鲸体型大。

⑶鲸食量大。

⑷鲸寿命长。

⑸鲸是群居动物。

５、教师小结。

三、拓展延伸，总结升华

１、展示鲸死亡的图片，学生根据收集的资料说说其死亡的原因。

２、学到这儿大家想说些什么？

３、教师小结。

四、布置作业

找找课文中作者用了哪些说明方法。

《鲸》的教案【篇三】

（一）教学要求：

1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

3、培养学生热爱科学的兴趣。

（二）教学重点：

1、了解课文介绍的鲸的知识。

2、体会所运用多种说明方法。

（三）教学难点：

理解鲸的进化过程。

（四）教学时数：

一课时

（五）教学过程：

一、定向导入

1．师：同学们，在我们这个美丽的地球上，有许许多多、不同种类的动物在生息、繁衍。它们是我们人类的朋友。动物的世界是神秘有趣、摇曳多姿的,充满了无穷无尽的奥秘。今天，就让我们通过课文来了解海洋里的一种动物，那就是——鲸。

2．板书课题。

师：如果由你们来写，你会写些什么内容？

指多名学生说一说。

相机板书：写些什么？

二、自读课文，整体感知

1、用比较快的速度阅读课文。

想一想：课文是从哪些方面介绍鲸的。

2、指名说一说。

师生共议，明确课文主要介绍了鲸的进化过程，说明它是哺乳动物，还介绍了鲸的形体、捕食、呼吸、睡觉等方面的内容。

相机让学生列出各个部分的小标题。

三、创设情境，导读课文

1、师：同学们，请看这样一句话：“鲸是很大的动物。”如果你们并不了解鲸，看了这句话后，会知道鲸有多大了吗？

2、指名说一说。明确：这句话说得不具体，不能让人明确鲸到底有多大。

3、课文里介绍清楚了吗？你从哪里体会了解到的？

引导学生抓住重点句子，如：

“我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”

体会作比较的'说明方法以及这样写的好处。

又如：

“它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。”

体会举例子说明的方法以及这样写的好处。

读一读，体会体会。

4．故事表演：有一天，太平洋地区举行了各种鱼类的运动会。鲸也兴高采烈去参加，可是却在赛场门口被虾将军拦住了，虾将军以鲸不是鱼类为由不让它参加比赛。两个人为此产生了争执。

如果你是虾将军，你会怎样说服鲸呢？

引导学生通过读课文，从鲸的进化与它的生活习性理解鲸是哺乳动物。

明确理由

（1）鲸的进化是由陆地到浅海再到深海。

（2）鲸用肺呼吸。

（3）鲸是胎生的。

这些特征都说明了鲸是哺乳动物。指名用自己的话，联系课文内容与在自然课上学到的知识或收集到的有关哺乳动物的知识说明鲸是哺乳动物。

四、小组合作，研读课文

1、师：课文还从鲸的种类、捕食、呼吸、睡觉等方面向我们介绍了海洋巨兽——鲸的生活习性。那么，你们最喜欢哪个部分呢？或者你们对鲸的哪方面最感兴趣呢？请你们分四人小组，选择一个或两个方面进行小组合作学习。

2、四人小组选代表说一说自己准备选择哪个内容进行自学，用什么方法进行。如：画表格、画图、朗读、表演等方法。

3、集体交流。

每个四人小组推选代表向老师和同学汇报自己这个小组的学习情况。

交流时注意说明自己介绍的是鲸的哪方面生活习性，用什么方法了解到的，作者用了哪些说明方法。

小组的其他成员可以进行补充，其他小组也可以进行补充说明。

明确：

（1）鲸的种类按有无牙齿，可以分为两种：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有牙齿。

（2）须鲸主要吃虾和小鱼；齿鲸主要吃大鱼和海兽。用了列举数字、举例子、列数字等说明方法。

（3）鲸用肺呼吸，须鲸喷出的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的则是倾斜的，又粗又矮。用了比喻等说明方法。

（4）鲸睡觉时头朝里，尾巴向外。

五、课堂练习

1、请你们根据课文上介绍的有关鲸的知识以及所收集的资料，以“鲸的自述”形式给大家讲一讲。

2、评议。

板书设计：

22．鲸

写些什么：怎样说明的：

鲸的体形——十分巨大（列数字；作比较；举例）

鲸的进化——由陆生到海生（作比较）

鲸的种类——须鲸和齿鲸

鲸的捕食——用须板或用牙齿（列数字；举例子）

鲸的呼吸——肺；形状不同的水柱（作比较；打比方）

鲸的睡觉——头朝里，尾向外

鲸的生殖——胎生；长得快；寿命长（列数字；举例子）

《鲸》的教案(篇四)

教学目标

1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。掌握“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、判断、胎生”等词语。

2、初步认识列数字、举例子、作比较、等说明方法。

3、朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索动物世界的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

教学重难点

教学重难点：

重点：鲸的生活习性

难点：鲸的进化过程

教学过程

一、情境导入，交流资料

1、出示多媒体课件(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏，一只庞大的巨鲸浮出海面。)在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸)

2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班交流。

(小组合作学习，交流、汇总资料，做好汇报准备。)

3、看来同学们已经了解了鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)

[好的开头是成功的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期待。]

二、初读课文，整体感知

1、同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并思考一下：课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理解的词语也可以提出来。

(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)

2、学生自学，教师巡视。

3、检查自学情况：

1)读词语：一吨 宽敞 哺乳动物 过滤 肺部 潜水 又矮又粗 判断 胎生

教师要提醒学生注意读准“吨、哺”两个字的读音。

(在写字上教师要提醒学生注意“哺”字右边上面的点不要丢掉。“滤”字笔画多，左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。“矮”字左右不要写反。)

2)交流：课文每都向我们介绍了什么呢?请用最简洁的词语来概括。

(根据学生的汇报教师板书：大小 演变 种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生 引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。)

[通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。]

3)理解词语：胎生 哺乳动物

三、细读课文，理解内容

1、你们最想了解鲸的哪一部分情况呢?请你选择自己最感兴趣的一个方面，进行探究性学习。

(课件出示学习要求)

(1)找出并朗读相关段落，说说介绍的内容。

(2)从哪几句话中能看出鲸的这一特点。

(3)围绕特点，作者运用了什么说明方法?你能读出相关的语气吗?试一试。

2、在小组汇报自己的学习成果。

3、全班汇报，教师点拨引导

鲸的外形特点：

(1)(课件出示)

● 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.

●我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。

(从这几个数字我们体会到了鲸确实很大。学生练读，表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。)

● 它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来……还显得很宽敞。

(通过具体的例子来进行比较，体会出鲸的大。再练习朗读。)

(2)指导朗读

(3)试着用举数字的方法说明一事

四、细读课文，理解内容

1、同学们，还记得你最感兴趣的那部分内容吗?还记得我们的学习要求吗?(课件出示学习要求)

请你打开书，把你最感兴趣的那部分内容再仔细读一读，再交流学习所得 。

(引导学生继续按学习第1段的方法汇报并鼓励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，教师引导学生思考，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清楚，运用了怎样的说明方法?)

[这样教学既能放得开，又帮助学生总结一定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的知识。]

2、学生小组学习。

3、引导学生汇报自己所学内容，在交流讨论中点拨指导。

[以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的见解，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导，以下过程是教学的预测，不是教学的程序，教学关键在于教师灵活把握重点，强调在“对话”中生成问题。]

1)演变(可以以鲸的角色来自述)

在远古的时代，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。

(抓住“陆地”——“浅海”——“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个变化的环境，随着生活环境的改变，自身体形及器官也发生相应的变化，所以鲸渐渐地变成了鱼的样子。)(课件演示鲸的进化过程。)

(师课件出示填空题)

在( )，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又( )，它们的前肢和尾巴( )变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。

(抓住“很远的古代”、“很长的年代”、“渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。)

[这样设计掌握了学生的主体地位，让学生自由交流，互取所长，教师只是巧妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的知识，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味]

2)种类：须鲸 ——没有牙齿

齿鲸 ——有锋利的牙齿

3)生活习性：

①吃食 (吃什么，怎么吃，特点) (也可以以表格的形式汇报)

须鲸 吃小鱼小虾 (“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写出了捕食经过。一顿可吃两吨多，说明食量大。)

齿鲸 吃大鱼海兽 (“扑上去”“咬住”“很快”看出很凶猛。)

②呼吸(用什么怎么呼吸)(也可以以表格的形式汇报)

共同点 用肺呼吸浮上海面从鼻孔喷气

须鲸 喷出的水柱垂直细高

齿鲸 喷出的水柱倾斜粗短

教师出示插图 指导学生朗读。(……就像花园里的喷泉一样。)

③睡觉 引导学生通过画图来理解

生把画好的简单图画展示出来，再用语言描述。体会出鲸的警觉和自我保护意识。

④生长

胎生 生长快 寿命长

4、朗读感悟

我们对鲸的特点和生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听。

五、总结全文，拓展延伸

1、学生总结学习这一课自己的收获。

2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词;

六、布置作业

通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。请同学们继续搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。

1、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文;

2、利用课后资料袋中提供的材料写一篇保护鲸的倡议书。

3、根据收集的资料，出一期介绍鲸的小报。

《好吃的萝卜》教案实用

每位老师在上课前都应该认真准备好自己的教案和课件，如果还没有完成的话就要抓紧时间完成。教案和课件可以将教学效果以可视化的方式呈现出来。今天编辑向大家推荐一篇关于“《好吃的萝卜》教案”的文章，希望大家会喜欢。同时，希望通过这些知识点能够帮助你更好地制定教学计划！

《好吃的萝卜》教案(篇1)

这个季节是萝卜丰收的季节，在我们农村萝卜随处可见，取材方便。它是红萝卜我们这里的乡土资源。萝卜品种丰富，有圆圆的白萝卜；有桔黄色的胡萝卜；有长长的。孩子们都认识萝卜但小班的对萝卜的种类和营养价值不甚了解。为了引导幼儿感受萝卜的特征、分一分萝卜的种类，表达分类的过程；巩固幼儿对萝卜的形态、颜色、种类的认识。通过小兔请大家看萝卜、分萝卜等情景，引导有人积极参与活动，从而获得新的'感悟，对这些问题特设计本活动。

1、幼儿在感知萝卜的基础上能表达萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。

2、幼儿乐于探索，能大胆表达，在活动中感受萝卜的有趣，从而产生爱萝卜的情感。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、探索、发现生活中的多样性及特征。

5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

1、让幼儿大胆对萝卜进行探索，并能大胆表达出来，与同伴一起分享萝卜给自己带来的快乐。

2、拓展幼儿对萝卜的品种、颜色、形态、大小的认识并参与到活动当中去。

1、小兔头饰一个、各种实物萝卜、空篮子若干。

活动过程：

（1）老师利用小兔头的头饰宣布小兔带来的喜讯。

（2）简单介绍观察萝卜的要求。

（1）幼儿去看一看、摸一摸、比一比、探索萝卜的特征。

（3）拓展幼儿对萝卜品种形态、颜色、大小的认识。

（4）利用准备好的各种萝卜小结萝卜的有趣。

（1）要求：小兔收了那么多萝卜，想请小朋友帮忙分一分（小朋友按萝卜的特征来分一分、说一说）。

（2）操作指导：允许幼儿尝试错误，自觉纠正。（老师教案网）教师应鼓励幼儿大胆的说出自己分萝卜的过程，与全班幼儿一起分享。

（3）评价：小组代表介绍，集体评价，然后把萝卜送回家。

1、教学活动设计根据本班幼儿的年龄特征，从实际出发利用乡土资源以及幼儿已有的经验从而达到激发幼儿对熟悉的事物产生浓厚的兴趣。

2、在教师的引导下，幼儿能大胆地探索以及充分地表现自己。

3、幼儿在已有的经验中能够和教师充分合作完成每一项任务。

4、如果让我重新上这次课，我会让幼儿一起先分享经验，然后老师再加以引导，把活动目标再重新定位，达到更好的效果。

《好吃的萝卜》教案(篇2)

1. 用猜谜语的方式向孩子们介绍胡萝卜。

- 我是橘黄色的，我长在地里。

- 兔子很喜欢吃我，我是谁呢？

1. 谈谈胡萝卜。

- 你吃过胡萝卜吗？

- 你吃过哪些用胡萝卜做的食物？

- 吃胡萝卜的时候你有什么感觉？

2. 说说在地里成长的蔬菜。

- 我们吃的蔬菜当中有哪些是在地里成长的根或枝干呢？

胡萝卜的根是长圆状的，橘黄色，甜甜的带有香气。

胡萝卜的根有长的还有短的，颜色也分为红色和橘黄色等。

夏初的'时候开出白色的小小的花，当结出种子的时候，地面上面的枝干就会枯萎。

土豆在清新的环境里成长。

把土豆的种子种下一个月后就会开始发芽，土地里面的枝干就会结出土豆，一棵可以结出10~15个土豆。)

- 需要摘着吃的蔬菜有哪些？

黄瓜原创于印度和喜玛利亚山一带。未成熟的果实上长有许多毛刺，很粗糙。黄瓜的枝干上有卷须缠着其他的物体成长。撒下黄瓜种子后只需要60天左右就可以收获了。切开烫黄瓜汁比较好。

茄子原产于印度，在蔬菜中是属于喜高温的蔬菜。茄子可以伴着吃或是煎着吃都可以。)

3.制作胡萝卜并研究制作材料。

- 装饰出胡萝卜需要哪些材料呢？

- 用柿子制作出胡萝卜。

4.用柿子制作胡萝卜。

① 轻轻地剥下柿子皮。

② 展开薄薄的柿子皮粘在胡萝卜上。

③ 把柿子压碎，用手涂在胡萝卜上。

④ 晾干后保存好。

2. 总结活动。

《好吃的萝卜》教案(篇3)

活动目标：

1、要求幼儿用不同颜色的胶泥捏出不同特征的萝卜。

2、通过用胶泥捏萝卜，提高幼儿的动手操作能力。

活动准备：

具有典型特征的各种实物萝卜；各种颜色的胶泥若干。

2、幼儿自己探索，捏出不同特征的萝卜。

3、幼儿相互欣赏自己的作品。

4、将做好的萝卜送到萝卜超市（布置展示台）。

帽子是幼儿生活中经常接触的物品，并且对它都很熟悉，无论从它的造型还是它的颜色都各具特点。所以本节课主要引导幼儿初步感受并喜欢参与艺术活动。在活动中幼儿从互动中体验到装饰的快乐，促进幼儿动手能力的发展。冬天来了，天气越来越冷，帽子是冬天保暖的必备物品。一次，我看到浩浩小朋友的帽子是一只可爱的小老鼠，我说：“你戴的帽子真可爱，很漂亮。”接着有好几位小朋友都来介绍他们自己的帽子，“我的帽子是红色的”、“我的帽子上还有两个好看的球球呢”等。“冬天乐”是我们正在进行的一个主题，在这样的主题背景下关于冬天的主题活动也应运而生。

本节活动我以“圣诞节的礼物――帽子”为导入，对此活动进行展开。我们利用废旧报纸折成不同的帽子让幼儿自由装饰小班美术活动漂亮的帽子小班美术活动漂亮的帽子。小班幼儿特别喜欢动手，所以通过这一活动，来满足幼儿的兴趣，提高他们的动手操作能力。

难点：大胆地运用颜料涂色、添画花纹、粘贴等方法装饰帽子。

三、活动目标：

1、欣赏不同的帽子，知道棉帽能保暖。

2、在装饰帽子的活动中，鼓励幼儿大胆地运用涂色、添画花纹、粘贴等方法选择自己喜欢的材料装饰帽子，巩固幼儿对三原色的认识。

2、美术活动用的细毛刷、颜料(红黄蓝)、棉花、各种彩色即时贴片，亮片、小彩球、彩龙、毛巾等每桌一份。

3、报纸折好的帽子每人一顶。

4、轻松活泼的背景音乐。

五、活动过程：

1、听音乐《铃儿响叮当》在欢快的圣诞乐曲中带领幼儿进入活动室。

师：哇!宝宝们你很看圣诞树上挂满了什么呀?这是谁送给我们的呢?看来是圣诞老人为每位宝宝送来了一顶帽子?赶紧选一顶喜欢的试戴吧!

小结：冬天到了北风呼呼的吹，天气变冷了，圣诞老人怕冻坏宝宝们就在圣诞节为每位宝宝准备了一个帽子，帽子能取暖，戴到头上暖暖的。宝宝们赶紧挑选一顶自己最喜欢的帽子试戴吧。

2、相互欣赏自己挑选的帽子，有意识的让幼儿注意帽子的样式、颜色及帽子上的图案，使幼儿感受生活中的美，为下面的装饰帽子打下基础。

师：宝宝们相互看一下圣诞老人给我们送来的帽子一样吗?哪里不一样?幼：颜色(红黄蓝等)、图案等等。

3、展示纸帽，喜欢为纸帽进行装饰打扮。

(1)师：今天我也收到圣诞老人送给我的礼物，你们看，噢是一顶帽子，宝宝们我的礼物跟你们的礼物有什么不一样?幼：用报纸做的，有星星，有线条~~~。

师：宝宝们这是什么呀，难道是圣诞老人给我们的第二份礼物吗，师：宝宝们先把你手中的棉帽进行颜色分类，要按对应的颜色帮你的帽子找到家。

(2)新旧对比。师：宝宝们你们更喜欢哪顶纸帽，为什么?你想怎样来装扮这顶纸帽?幼：喜欢老师这一定，因为~~~~~~，我要用~~~~。

师：今天老师给宝宝们带来了许多材料，宝宝们你们看有那些材料宝宝来装饰纸帽呀小班美术活动漂亮的帽子少儿美术。幼：红黄蓝颜料，星星，彩龙~~~~

师：选择自己最喜欢的材料宝宝进行装饰吧，巧巧手动起来。

5、教师来回指导，帮助个别幼儿进行装饰。

6、作业讲评。

采用幼儿自评和互评的方式，教师可提出以下问题：

你的帽子好看吗?为什么?你觉的谁的帽子也很漂亮?为什么?

我们的帽子都很漂亮，想不想戴上让大家看一下。

7、在欢快的音乐声中进行帽子展会。

《好吃的萝卜》教案(篇4)

活动设计背景

这个季节是萝卜丰收的季节，在我们农村萝卜随处可见，取材方便。它是红萝卜我们这里的乡土资源。萝卜品种丰富，有圆圆的白萝卜;有桔黄色的胡萝卜;有长长的。孩子们都认识萝卜但小班的对萝卜的种类和营养价值不甚了解。为了引导幼儿感受萝卜的特征、分一分萝卜的种类，表达分类的过程;巩固幼儿对萝卜的形态、颜色、种类的认识。通过小兔请大家看萝卜、分萝卜等情景，引导有人积极参与活动，从而获得新的感悟，对这些问题特设计本活动。

活动目标

1 幼儿在感知萝卜的基础上能表达萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。

2 幼儿乐于探索，能大胆表达，在活动中感受萝卜的有趣，从而产生爱萝卜的情感。

3 探索、发现生活中的多样性及特征。

4 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5 培养幼儿敏锐的观察能力。

教学重点、难点

1 让幼儿大胆对萝卜进行探索，并能大胆表达出来，与同伴一起分享萝卜给自己带来的快乐。

2 拓展幼儿对萝卜的品种、颜色、形态、大小的认识并参与到活动当中去。

活动准备

1 小兔头饰一个、各种实物萝卜、空篮子若干。

2经验准备：幼儿对蔬菜有一定的经验，有所熟悉。

活动过程：

1、激发兴趣(情景：小兔带来萝卜丰收的喜讯)

(1)老师利用小兔头的头饰宣布小兔带来的喜讯。

(2) 简单介绍观察萝卜的要求。

2、自由探索(情节：看小兔的萝卜)

(1)幼儿去看一看、摸一摸、比一比、探索萝卜的特征。

(2) 围绕问题交流发现：你看到的萝卜长得是怎样的?

(3) 拓展幼儿对萝卜品种形态、颜色、大小的认识

(4) 利用准备好的各种萝卜小结萝卜的有趣。

3、操作分类(情节：帮小兔分萝卜)

(1)要求：小兔收了那么多萝卜，想请小朋友帮忙分一分(小朋友按萝卜的特征来分一分、说一说)

(2) 操作指导：允许幼儿尝试错误，自觉纠正。教师应鼓励幼儿大胆的说出自己分萝卜的过程，与全班幼儿一起分享

(3) 评价：小组代表介绍，集体评价，然后把萝卜送回家。

4、活动延伸《帮小兔运萝卜》

教学反思

1教学活动设计根据本班幼儿的年龄特征，从实际出发利用乡土资源以及幼儿已有的经验从而达到激发幼儿对熟悉的事物产生浓厚的兴趣。

2在教师的引导下，幼儿能大胆地探索以及充分地表现自己 。

3幼儿在已有的经验中能够和教师充分合作完成每一项任务。

4如果让我重新上这次课，我会让幼儿一起先分享经验，然后老师再加以引导，把活动目标再重新定位，达到更好的效果。

《好吃的萝卜》教案(篇5)

活动设计背景

这个季节是萝卜丰收的季节，在我们农村萝卜随处可见，取材方便。它是红萝卜我们这里的乡土资源。萝卜品种丰富，有圆圆的白萝卜;有桔黄色的胡萝卜;有长长的。孩子们都认识萝卜但小班的对萝卜的种类和营养价值不甚了解。为了引导幼儿感受萝卜的特征、分一分萝卜的种类，表达分类的过程;巩固幼儿对萝卜的形态、颜色、种类的认识。通过小兔请大家看萝卜、分萝卜等情景，引导有人积极参与活动，从而获得新的感悟，对这些问题特设计本活动。

活动目标

1 幼儿在感知萝卜的基础上能表达萝卜的特征及用途，并能按萝卜的特征进行分类。

2 幼儿乐于探索，能大胆表达，在活动中感受萝卜的有趣，从而产生爱萝卜的情感。

3 培养幼儿敏锐的观察能力。

4 探索、发现生活中的多样性及特征。

5 探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

教学重点、难点

1 让幼儿大胆对萝卜进行探索，并能大胆表达出来，与同伴一起分享萝卜给自己带来的快乐。

2 拓展幼儿对萝卜的品种、颜色、形态、大小的认识并参与到活动当中去。

活动准备

1 小兔头饰一个、各种实物萝卜、空篮子若干。

2经验准备：幼儿对蔬菜有一定的经验，有所熟悉。

活动过程：

1、激发兴趣(情景：小兔带来萝卜丰收的喜讯)

(1)老师利用小兔头的头饰宣布小兔带来的喜讯。

(2) 简单介绍观察萝卜的要求。

2、自由探索(情节：看小兔的萝卜)

(1)幼儿去看一看、摸一摸、比一比、探索萝卜的特征。

(2) 围绕问题交流发现：你看到的萝卜长得是怎样的?

(3) 拓展幼儿对萝卜品种形态、颜色、大小的认识

(4) 利用准备好的各种萝卜小结萝卜的有趣。

3、操作分类(情节：帮小兔分萝卜)

(1)要求：小兔收了那么多萝卜，想请小朋友帮忙分一分(小朋友按萝卜的特征来分一分、说一说)

(2) 操作指导：允许幼儿尝试错误，自觉纠正。教师应鼓励幼儿大胆的说出自己分萝卜的过程，与全班幼儿一起分享

(3) 评价：小组代表介绍，集体评价，然后把萝卜送回家。

4、活动延伸《帮小兔运萝卜》

教学反思

1教学活动设计根据本班幼儿的年龄特征，从实际出发利用乡土资源以及幼儿已有的经验从而达到激发幼儿对熟悉的事物产生浓厚的兴趣。

2在教师的引导下，幼儿能大胆地探索以及充分地表现自己 。

3幼儿在已有的经验中能够和教师充分合作完成每一项任务。

4如果让我重新上这次课，我会让幼儿一起先分享经验，然后老师再加以引导，把活动目标再重新定位，达到更好的效果

《好吃的萝卜》教案(篇6)

引导幼儿在学习中展开丰富的联想和想象,促进幼儿积极的思考和表达,同时将幼儿的日常生活和学习活动密切联系起来。

培养幼儿学习中的观察力及张扬个性,有自己的特色,爱上绘画。

培养幼儿良好的作画习惯。

重点在于幼儿的晕染方法的掌握,以及将幼儿看到的教师范画和自己生活中见到的以及想象的做表述.

难点在于,幼儿的不自信会导致作品完成度不高.

一,观察图画:1图上画的是什么,是什么萝卜,你见过哪些萝卜,它们是什么样子的,是什么颜色的,小朋友喜欢吃萝卜吗?为什么?引出小朋友要喜欢吃萝卜,他的营养价值很高,不能挑食.2画中的萝卜和能吃的萝卜有什么不同,得出:画里的萝卜有眼睛,眉毛,嘴,并且在微笑,它为什么这么开心呢?因为它帮助了小朋友增强了抵抗力3.画里有几棵萝卜每棵萝卜有几片叶子,一共有几片,小朋友可以数以数.4再观察线条:萝卜是什么形状的,土地是什么线条组成的,叶子是什么线,一会小朋友准备画什么形状的萝卜什么样的叶子5,再观察范画的颜色,由下往上,土地的.颜色,萝卜的颜色,叶子的颜色,天空的颜色一会儿小朋友会选择怎样的颜色?着重萝卜的脸老师选择了粉红和玫红进行了晕染,叶子的颜色也不同为什么?

二,示范,示范是为了让幼儿了解绘画的着重点,有了示范幼儿能感受到绘画的奇妙,并且简捷画,增强幼儿自信心.:步骤分为:1两条土地线2中间最大的萝卜,(圆形)两边的萝卜,萝卜的表情,3萝卜的叶子4着色.

活动中应先请小朋友用铅笔试画,再用勾线笔描出轮廓,然后将铅笔印擦去,这样画面比较整洁.

着色时注意晕染方法多示范,还应多鼓励创意.

小百科：萝卜根作蔬菜食用；种子、鲜根、枯根、叶皆入药，种子消食化痰，鲜根止渴、助消化，枯根利二便，叶治初痢，并预防痢疾，种子榨油工业用及食用。

《好吃的萝卜》教案(篇7)

设计意图：

小兔子是孩子特别喜欢的动物。因此幼儿了解到了小兔的外形、特征以及它的生活习性，和小兔建立起了感情，在这样的一个背景下创设了美术课《好吃的萝卜》，让幼儿画封闭的圆来帮小兔装萝卜，体验帮助同伴的快乐。

活动目标：

1、用棉签画出红萝卜的简单特征。

2、体验给小兔送萝卜的快乐。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动重点难点：

活动重点：

画出红萝卜的简单特征，体验绘画的快乐。

活动难点：

能用棉签较好地控制画封闭的圆。

活动准备：

棉签、红色、绿色两种颜料、纸制盘子每人一个、湿毛巾、盘子若干、红萝卜图片。

活动过程：

一、谈话导入、引起兴趣

1、播放生日歌。

出示背景图。今天会是谁的生日?

2、今天是小兔的生日，她做很多好吃招待朋友。

3、小兔会买什么菜?(出示红萝卜)

4、红萝卜长的什么样?

二、感知圆的特征，幼儿尝试画圆。

1、出示棉签示范画萝卜。

(1)装红萝卜。(圆圆的、红红的)

小棉签，手中拿，喝点水，点点头，站站好。

示范画封闭的圆形，讲解画圆的方法。

运用儿歌式的语言：小棉签，手中拿，喝点水，点点头，站站好，绕一圈，接起来。

(2)圆圆的萝卜缺什么?(叶子)，萝卜叶子长出来咯，短短的、直直的，要跟萝卜连起来!(画上萝卜叶子)

2、练习画圆。

三、尝试用圆来表现红萝卜，激发幼儿作画的愿望。

1、找一个空盘子一起帮小兔来装萝卜。

2、幼儿作画。

要求：

(1)棉签轻轻的蘸颜料。

(2)红萝卜红颜色，萝卜叶子是绿颜色。

(3)画出封闭的圆。

3、帮助较弱幼儿，大胆画圆。

(1)鼓励幼儿将“菜篮”装满，可以画大大小小的红萝卜。

(2)提醒幼儿最后用绿色的颜料添画上绿色的萝卜叶子。

四、作品展示

1、大大小小的萝卜送给小兔。一起祝小兔生日快乐!

2、共同唱生日快乐歌。

活动反思：

在美术活动中，可提供多种材料让幼儿进行创作,让幼儿在创作中感受不同美术工具带来的乐趣。选材较适合幼儿的年龄特征和发展水平。在教学过程中，发挥教师的指导作用，及时发现幼儿所需，并及时引导、帮助解决。发展了幼儿的想象力、思维能力和创造力，给了幼儿无限的发展空间。

《好吃的萝卜》教案(篇8)

活动目标：

1、尝试用棉签画圆，表现红萝卜的简单特征。

2、体验给小兔送萝卜的快乐。

活动重点：

画出红萝卜的简单特征，体验绘画的快乐。

活动难点：

能用棉签较好地控制画封闭的圆。

活动准备：

棉签、红色、绿色两种颜料、纸制盘子每人一个、湿毛巾、盘子若干、红萝卜图片

2、（出示小兔）今天是小兔的生日，她要到菜场去买菜，做很多好吃的来招待朋友们。

4、观察红萝卜，红萝卜长的怎么样啊？

小结：原来是红萝卜，红萝卜圆圆的、红红的.，小兔最喜欢吃萝卜了。

（1）师：我先来帮小兔装红萝卜，红萝卜长什么样？（圆圆的、红红的）

我要请小棉签来帮忙！（小棉签，手中拿，喝点水，点点头，站站好。）

运用儿歌式的语言：小棉签，手中拿，喝点水，点点头，站站好，绕一圈，接起来。）

（2）师：看看圆圆的萝卜缺什么？（叶子），萝卜叶子长出来咯，短短的、直直的，要跟萝卜连起来！（示范添画上萝卜叶子）

3、个别幼儿尝试。

T：谁也来试一试画个圆圆的红萝卜！（教师重点纠正没有封闭的圆或长圆：圆圆的萝卜是新鲜的萝卜，没有封口的萝卜不新鲜不要装到篮子里。）

小结：小棉签，手中拿，喝点水，点点头，站站好，绕一圈，接起来，别忘了添画上绿色的萝卜叶子哦，短短的、直直的，这就是小兔最喜欢吃的红萝卜了。

三、幼儿作画，教师指导

1、师：宝宝，老师还准备了许多盘子，找一个空盘子一起帮小兔来装萝卜吧！

2、幼儿自己作画，教师提出要求：

（2）红萝卜红颜色，萝卜叶子是绿颜色。

3、帮助能力较弱的幼儿，大胆的在纸上画出圆形。

（1）鼓励幼儿将“菜篮”装满，可以画大大小小的红萝卜。

（2）提醒幼儿最后用绿色的颜料添画上绿色的萝卜叶子。

1、师：大大小小的萝卜送给小兔。我们一起祝小兔生日快乐！

2、共同唱生日快乐歌。

《好吃的萝卜》教案(篇9)

设计意图：

小兔子是孩子特别喜欢的动物。因此幼儿了解到了小兔的外形、特征以及它的生活习性，和小兔建立起了感情，在这样的一个背景下创设了美术课《好吃的萝卜》，让幼儿画封闭的圆来帮小兔装萝卜，体验帮助同伴的快乐。

活动目标：

1、用棉签画出红萝卜的简单特征。

2、体验给小兔送萝卜的快乐。

3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

画出红萝卜的简单特征，体验绘画的快乐。

活动难点：

能用棉签较好地控制画封闭的圆。

活动准备：

棉签、红色、绿色两种颜料、纸制盘子每人一个、湿毛巾、盘子若干、红萝卜图片。

1、播放生日歌。

出示背景图。今天会是谁的生日？

2、今天是小兔的生日，她做很多好吃招待朋友。

4、红萝卜长的什么样？

二、感知圆的'特征，幼儿尝试画圆。

1、出示棉签示范画萝卜。

小棉签，手中拿，喝点水，点点头，站站好。

示范画封闭的圆形，讲解画圆的方法。

运用儿歌式的语言：小棉签，手中拿，喝点水，点点头，站站好，绕一圈，接起来。

（2）圆圆的萝卜缺什么？（叶子），萝卜叶子长出来咯，短短的、直直的，要跟萝卜连起来！（画上萝卜叶子）

2、练习画圆。

三、尝试用圆来表现红萝卜，激发幼儿作画的愿望。

1、找一个空盘子一起帮小兔来装萝卜。

（2）红萝卜红颜色，萝卜叶子是绿颜色。

（3）画出封闭的圆。

3、帮助较弱幼儿，大胆画圆。

（1）鼓励幼儿将“菜篮”装满，可以画大大小小的红萝卜。

（2）提醒幼儿最后用绿色的颜料添画上绿色的萝卜叶子。

1、大大小小的萝卜送给小兔。一起祝小兔生日快乐！

2、共同唱生日快乐歌。

活动反思：

在美术活动中，可提供多种材料让幼儿进行创作,让幼儿在创作中感受不同美术工具带来的乐趣。选材较适合幼儿的年龄特征和发展水平。在教学过程中，发挥教师的指导作用，及时发现幼儿所需，并及时引导、帮助解决。发展了幼儿的想象力、思维能力和创造力，给了幼儿无限的发展空间。

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