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    • 胖乎乎小手的教案

    发表时间：2023-07-02

    胖乎乎小手的教案通用。

    小编经过搜索成功为您找到了一些有用的内容“胖乎乎小手的教案”，仅供参考，希望能为你提供参考。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都需要仔细规划教案课件。教案是提高课堂教学效果的关键因素。

    胖乎乎小手的教案【篇1】

    一、导入

    1、谜语激趣：

    小朋友，你们喜欢猜谜语吗？现在你们竖起小耳朵，老师出一则谜语考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。”

    2、今天，我们要到兰兰家做客，你们看到了什么？

    展示课文插图：

    学习生字“墙、贴、张”。

    二、学习课文

    1、引读课文：

    花２至３分钟自由读课文，把不认识的字圈起来。

    2、遇到不认识的字怎么办？

    学生互助认字。

    3、举行识字擂台赛。

    ⑴打开书本第２６页自由读生字，会的打钩，不会的打×。

    ⑵电脑分类：

    胖、张、刚、墙、帮、情、等

    喜、贴、拖、鞋、变、替

    指名读：

    会读哪组就读哪组，注意正音。

    你们发现第一组字有什么秘密？

    4、送字宝宝回家，再读课文。

    三、指导书写“看、着、画、兴、”4个生字

    胖乎乎小手的教案【篇2】

    第一课时

    〖教学目标

    １、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“着、看”两字。

    ２、正确、流利地朗读课文。

    〖教学重点难点

    认字。

    〖教学过程

    一、谜语激趣，引入课文

    猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

    （手）

    引入课文：

    人的手多么灵巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。

    （板书课题）

    这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？

    我们一起来读课文吧。

    二、初读课文，整体感知

    １、借助拼音读课文，标出自然段序号：

    难读的生字、词多读几遍：

    做“小小播音员”带读有拼音的生字。

    游戏协助记忆：

    找朋友、开火车的形式认读去音节生字。

    ２、再读课文，把课文读通顺，读流利：

    别忘了每次我们认识新朋友后的任务：

    把生字婴幼儿送回家。

    ⑴ 检查读长句子：

    出示４个句子：

    ① 全家人都喜欢兰兰画的这张画。

    ② 这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

    ③ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

    ④ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

    ⑵ 指名读句，引导同学先说优点，再评缺乏。

    ⑶ 读了这四句话，你发现了什么？完成练习：说说做做。

    （我替爸爸________。 我给妈妈________。 我帮奶奶________。）

    ３、读课文：

    边读边想像文中人物说话的动作、神情。

    三、自主识字，指导写字

    １、自主识字：

    说说自身会认哪些字，介绍用什么方法记住的？

    （加一加、减一减、换一换）

    ２、写字指导：

    ⑴ 同桌比较“着、看”的异同。

    ⑵ 全班交流。

    ⑶ 观察“着、看”在田字格中的位置。

    ⑷ 教师范写：

    注意“着、看”中撇的书写。

    ⑸ 同学描红练习。

    第二课时

    〖教学目标

    １、有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。

    ２、激发同学协助长辈做事的愿望和行为。

    〖教学重点难点

    朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

    〖教学过程

    一、游戏巩固识字

    以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才干登上最高峰，成为胜利者。

    二、朗读指导，感悟文意

    １、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读（带“。”读重音）：

    句一：

    我只是画了自身的小手啊！

    句二：

    我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

    句三：

    等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

    ２、出示课文插图，指导分角色朗读：

    ⑴ 出示课文插图，联系课文说话：

    “全家”是指哪些人？jK251.COM

    “这张画”是指哪张画？

    他们为什么喜欢这张画？

    谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

    ⑵ 指导分角色朗读（加“。”读重音）：

    爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

    妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

    奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

    ３、全班交流：

    ⑴ 小组为单位，分角色朗读课文。

    ⑵ 夸一夸，帮一帮：

    引导同学先评优点，再评缺乏：

    引导同学想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自身说话的？

    交流：

    他们的语气和蔼可亲，充溢关爱和称誉。

    兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

    ⑶ 同学扮演读。

    ４、巩固：

    ⑴ 兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

    （也可以谈自身）

    ⑵ 创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

    三、看看，记记，写字指导

    １、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

    ２、教师范写：

    “画”下面的凶字框不能写得太高。

    “笑”的下面第一笔是一撇。

    “会”人字头的撇、捺写得开一点。

    ３、同学书空，描红，练写。

    胖乎乎小手的教案【篇3】

    学习目标

    1．会认胖、喜等13个字，会写画看着笑会兴6个字。

    2．正确、流利有感情地朗读课文。

    3．培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

    课前准备：

    1课生字小卡片，每个学生一份。

    2.小黑板：书写本课13各生字。

    3.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。

    教学过程：

    第一课时

    一、导入新课

    （课前板书课题。给每个学生分好号：12345）

    （一）请全班学生共同伸出手，找一个胖乎乎的小手，让他举起来。

    （二）以手解题，学习生字胖：这就是胖乎乎的小手。胖月、半

    二、朗读感悟

    （一）言语鼓励，激发情趣。

    （二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

    （三）重点领读课文，正音。

    注：较难读的句子及字词

    第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢

    第二段：您（nín）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上

    第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。

    这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮

    第六段：兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。等、变成、事情

    （四）分段检查朗读情况。

    谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二～六段类推）

    （五）有感情地朗读课文，感悟课文。

    1.创设情境。

    （1）这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）

    （2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：爸爸贴在了墙上。）

    （3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？

    （读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳兰兰。

    （4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）

    （读爸爸的话时，要觉着自己就是爸爸）

    2.（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）

    （读妈妈的话时，要觉着自己就是妈妈）

    3.看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）

    （读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）

    4.现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）

    胖乎乎小手的教案【篇4】

    【说教材】

    《胖乎乎的小手》是第二册第二组教材中的一篇讲读课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，教育学生关爱他人，尊敬长辈、敬爱父母等道理。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴进儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

    这篇课文的内容简单、富有童趣，所以学生不难理解，因此我计划用两课时完成教学任务。本节课的教学重点是识字，教学难点是运用多种方法识记本课生字，正确朗读课文。准备的教具主要有：①教学挂图；②兰兰画的小手图；③生字卡片；④录音磁带；⑤小黑板等。

    【说目标】

    根据低年级识字教学的目标及课文特点，我制定了本节课三个教学目标：

    1、

    （1）认识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个字。

    （2）能正确地朗读课文。

    （3）初步理解课文内容，理解课文一、二自然段。

    2、

    （1）继续培养独立识字的能力。

    （2）培养正确流利、有感情地朗读课文的能力。

    3、

    培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

    【说手段】

    这堂课主要采用的教法与学法：是采用直观教学法和情境教学法，运用猜谜语导入、小组合作学习、课堂表演等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，积极主动地参与课堂中来，引导学生以“看、说、想、演”为主要方法，充分让学生眼、口、手、脑并用，以学生为主体，培养学生自主能力和说、写能力。

    【说流程】

    （一）激发兴趣，导入新课：

    1、出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

    能写会算还会画，天天干活不说话。

    让学生猜猜这是什么？（手）

    2、让学生拿出课前的小手图，让学生说一说：我有一双（）的小手，说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能于的、可爱的、灵巧的等等。

    3、教师出示兰兰画的小手图，问：这是一双怎样的小手？从而揭出课题，学习生字“胖“。（板书：胖乎乎）

    4、齐读课题，问：读了课题，你想知道什么？

    设计意图：运用“猜手、画手”导入新课，既激发学生学习的兴趣，又使他们积极地参与学习。扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。

    （二）初读课文，自主识字：

    1、边听录音边认真看书。

    2、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，用熟悉的符号画出文中的生字多读几遍。

    3、学习生字：

    （1）首先出示生字，请“小老师”领读，指出易读错的音，再请同桌互读，去掉音节认读，开火车读，齐读等多种形式来认读生字。

    （2）用已掌握的识字方法与同桌合作识记生字字形，再进行全班交流。

    （3）通过做“摘果子”游戏，巩固学过的生字新词。

    （4）送生字宝宝回家。（指名分段朗读课文，检查他们是否读准字音，读通课文。）

    设计意图：在这个环节里，安排学生合作学习生字，交流识字方法，能有效地培养学生独立识字的能力，教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂的气氛，激发学习兴趣，更主要是让学生在玩中巩固识字。对生字的学习，由字到词，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。

    （三）创设情境，理解课文一、二自然段：

    1、学习课文第一自然段，指名读课文第一自然段，问：读了这段你知道了什么？再请学生汇报自己知道的内容。最后通过指导观看课文插图，从全家人的表情，学生不难看出全家人都喜欢兰兰画的这张画。

    2、创设情境，理解课文第二自然段。

    （1）我拿出示先画好的小手图，问：爸爸喜欢兰兰的这张画，他是怎么做的？课文里是怎么写的？让学生在课文第二自然段里找一找，用横线画出来。根据学生的回答，出示“爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。

    （2）请学生拿出自己画的小手图扮演爸爸，并演一演爸爸当时的做法，体会爸爸喜欢这张图的心情和想法。然后请演得好的学生上台演一演。有了体验，学生们此时的心理情感完全和兰兰一家融于一体。

    （3）引导学生想：兰兰看了爸爸这么做，她是怎么想的？又会说些什么？根据学生的回答出示：兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”最后进行朗读指导。

    设计意图：这个环节里，充分利用课文插图，帮助理解课文，让学生扮演爸爸说出兰兰的想法与做法，让全班同学用“看、演、说”来理解课文，充分调动学生学习的积极性，体验学习的乐趣。

    （四）指导写字：

    首先出示田字格里的范字，让学生观察，说说有什么发现，要怎样才能写好这两个字。让学生畅谈自己的写字方法。对说得好的学生我及时给予表扬，鼓励他们爱说、敢说。

    写字时要重视对学生写字姿势的指导，养成良好的书写习惯。

    课堂结束前，我布置了两道作业：

    1、回家把课文读给家人听。

    2、想一想：兰兰全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画？

    其目的在于培养学生正确、流利地朗读课文的能力和独立学习的能力。

    最后我说说板书设计：之所以这样设计，图是为了突出课题《胖乎乎的小手》，“？”为下节课的学习设下悬念，激发学生学习的好奇心。

    胖乎乎小手的教案【篇5】

    【教学理念】

    让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样，朗读课文采取：自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。

    第一课时

    【教学目标】

    1、正确流利的朗读课文。

    2、认识胖、喜等13个生字。

    3、感受疑问句、感叹句。

    【教学重点、难点】

    识字和朗读课文。

    【教学设计】

    一、情景导入

    1、师：我们每个人都有一双灵活的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

    2、师：某某的手胖乎乎的，真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?

    生：愿意。

    师：能告诉大家你想怎样画吗?

    生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。

    师：你的办法真不错，那就快上来吧!

    3、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?

    过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。

    (板书：6、胖乎乎的小手)齐读

    二、初读课文，了解大意

    1、师：首先，我们要自己来读读课文。如果在读的过程中，遇到不认识的字该怎么办呢?

    生：拼拼音/问老师/问同桌。

    2、师：你们的办法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪明的孩子。

    请看(出示课件)请一个同学读问题。

    3、解决问题，生先说，师再教育总结：

    爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

    4、师：你们都这样聪明，老师也想考考你们，请看(出示课件)：

    爸喜欢兰兰的小手，是因为__________________________。

    妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

    姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

    兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_________________。

    三、认识生字

    1、听录音，勾画生字：

    师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。

    2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。

    3、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗?

    读字词(出示课件)：

    师领读。

    生领读。

    男生读。

    女生读。

    4、出示字卡：

    师：老师亲手为大家作了好多字卡，说说你认识哪些字，并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。

    换偏旁：

    站──贴 诗──等 清──情

    看偏旁想字意：

    喜──口 墙──土

    5、开火车，读字卡。

    四、朗读课文，感受感叹句和疑问句

    1、这里有三个句子(出示课件)：

    句一：我只是花了自己的小手啊!(重读小手)

    句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?(重读那么多、这一张)

    句三：等我长大了，小手变成了大手，他会帮你们做更多的事情!(重读大手、更多)

    2、学生读课文：

    师：下面我们就来练习一下，你自己先把第二、六段读一读，再把课文完整的读一遍。

    分段读1～2遍。

    五、小结

    今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课，通过这节课的学习你得到了哪些知识呢?

    生自由说。

    师：在学校同学们帮老师做了很多事，在家也许帮爸妈作了好多事，可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师，还要有同学、有大家

    六、作业布置

    下课后，再多读两遍课文，我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。

    胖乎乎小手的教案【篇6】

    学习目标

    1．认识“胖、喜”等13个生字，《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计。会写“看、着”等6个字。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文。

    3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动

    教学设计

    （一）活动激趣，揭题引文

    1．看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

    2．画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

    3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

    过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

    （二）初读课文，了解大意

    1．借助拼音读全文，标上自然段的序号。

    2．读完后，说说读懂了什么。

    3．补充句子，读句子。

    爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。

    妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。

    姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。

    兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（ ）。

    （三）逐段细读，识生字

    1．听老师范读，勾画生字。

    2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。

    3．出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

    换偏旁：站—贴诗—等清—情

    看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”

    拖—“扌”帮—“巾”

    扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）

    鞋（）（）（）变（）（）（）

    （四）朗读指导，感悟文意

    1．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

    句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）

    句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）

    句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）

    2．创设情境，指导分角色朗读。

    （1）出示课文插图，联系课文说话。

    “全家”指哪些人？

    “这张画”指哪张画？

    他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

    （2）指导分角色朗读。

    爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）

    妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）

    姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

    （3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）

    （4）老师叙述，请学生表演。

    （5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）

    （五）发散思维，扩展想象

    1．出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

    2．看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？

    出示课后“说说做做”，练习说话，教学反思《《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计》。

    （六）课外活动

    回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。

    教学反思

    （一）识字写字

    本课要求会认的字，后鼻音很多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。

    1．在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。

    2．去掉音节认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆）

    3．指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。

    4．组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。

    5．认记练习。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可以用课件帮助学生认记。

    本课要求写的字上下结构的较多，指导写字时，可以结合上一课学习的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。

    （二）朗读感悟

    本课篇幅短且富有童趣，是一年级学生有感情朗读的好教材。

    可以这样导入：

    1．请小朋友们都伸出自己的小手，老师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子，引出课题，学习“胖”字。

    2．提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？

    3、请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。学生简单说说后，教师可以先范读或领读，然后，采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提醒学生注意不要指读。

    本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法，比如，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练。

    1．请学生用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。

    2．再用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。

    在理解课文的基础上，可以进行发散思维的练习：兰兰长大以后，会帮助家人做哪些事情呢？

    （三）实践活动

    1．把课后的“说说做做”完成，再以《我有一双巧巧手》为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句）。

    2．回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、语言和动作，回到班级进行交流。

    3．可以分组自编自演课本剧。

    胖乎乎小手的教案【篇7】

    教材简析：

    爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰也有一双手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，肯定还能做别的许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。这就是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

    本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

    第一课时教学设计

    教学目标：

    1.认识本课要求认识的前10个生字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.养成热爱劳动、尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

    教学重点：

    识字、读文（读好带！的句子）

    教学难点：

    1.知道全家人为什么喜欢兰兰画的那幅画。

    2.读好带！的句子。

    教学准备：

    小黑板、教学挂图

    教学过程：

    一、活动激趣，揭示课题

    1.看手：请小朋友们伸出自己的小手，选手。

    ２.画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

    ３.夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

    过渡：今天，咱们就来学习一篇和手有关的课文，题目叫做：胖乎乎的小手。请看老师板书课题。

    齐读课题→学习生字胖（鼓励自主识字）→说ABB式词语

    二、看图说话，了解大意

    1.看插图，说说图上有谁？他们在干些什么？

    根据学生回答①相机板书：爸爸、妈妈、奶奶

    ②学习生字：贴、墙

    2.朗读句子（小黑板出示）：

    ①全家人都喜欢兰兰画的这张画。

    ②爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。

    学习生字：喜、张、刚

    三、学习课文，感悟文意

    过渡：会观察图画的孩子是会学习的孩子，当然会说，在别人发言时能认真倾听的孩子同样是一个会学习的孩子。

    （一）设疑

    1.兰兰看到爸爸把画有手的那幅画贴在墙上时，兰兰特别不明白（小黑板出示、指导朗读）：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

    2.咦，他们到底在说什么呢？是不是想你们刚才说的？请同学们借助拼音，把课文通读一遍，把爸爸、妈妈、奶奶说的话画上横线。

    （二）解疑

    1.学生汇报勾画结果，教师板书：替我拿过拖鞋呀！

    给我洗过手绢啊！

    帮我挠过痒痒啊！

    学习生字：替、拖鞋、帮

    2.指导朗读

    3.感悟文意

    ⑴兰兰终于明白了，老师也明白了，全家人为什么都喜欢这张画了，你们明白了吗？

    练习用因为所以说话

    ⑵你们的小手会帮家里人做些什么呢？

    小黑板出示：我替爸爸

    我帮妈妈

    我给奶奶

    我为大家

    四、课堂小结

    孩子们，上天赐予我们勤劳、灵巧的双手，自有它神奇的作用，让我们从经往后学习兰兰做一个（）、（）的好孩子，好吗？

    板书设计：6.胖乎乎的小手

    爸爸：替我拿过拖鞋呀！

    妈妈：给我洗过手绢啊！热爱劳动、关心长辈

    奶奶：帮我挠过痒痒啊！

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    胖乎乎小手教案8篇


    教案课件是老师上课的重要部分，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。只要老师写的教案课件优秀，也能认识到教学过程中不足。现在，有请阅读栏目小编推荐的《胖乎乎小手教案》，仅供参考，我们来看看吧！

    胖乎乎小手教案 篇1

    学习目标

    1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

    教学重难点

    识字和朗读课文。

    课时安排

    两课时。

    第一课时

    一、活动激趣，揭题引文

    1、看手：

    请小朋友们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

    2、画手：

    请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

    3、夸手：

    说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

    过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

    二、初读课文，了解大意

    1、借助拼音读全文，标上自然段的序号。

    2、读完后，说说读懂了什么。

    3、补充句子，读句子：

    爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

    妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

    姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

    兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_________________。

    三、逐段细读，识记生字

    1、听老师范读，勾画生字。

    2、拼读带拼音的生字，朗读带生字句子：

    在读的过程中发现容易读错的字。

    3、出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的：

    换偏旁：

    站──贴诗──等清──情

    看偏旁想字意：

    喜──“口”墙──“土”拖──“扌”帮──“巾”

    韵语：

    “心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。”

    4、扩词熟记生字：

    张（）（）替（）（）

    鞋（）（）变（）（）

    5、指导书写生字：

    ⑴回忆上一课写的上下结构的字的方法。

    ⑵仔细观察田字格里的范字。

    ⑶学生描红和临写，教师巡视指导，重点指导：

    半包围结构的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。

    第二课时

    一、复习生字，进入新课

    1、齐读生字卡片，词语卡片。

    2、开火车认读生字卡片和词语卡片。

    3、朗读带生字的句子。

    二、朗读指导，感悟文意

    1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：

    句一：

    我只是画了自己的小手啊！

    （重读“小手”）

    句二：

    我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

    （读“那么多”、“这一张”）

    句三：

    等我长大了，小手变成了大手它会帮你们做更多的事情！

    （重读“大手”、“更多”）

    2、创设情境，指导分角色朗读：

    ⑴出示课文插图，联系课文说话：

    “全家”指哪些人？

    “这张画”指哪张画

    他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥，读读他们的话？

    ⑵指导分角色朗读：

    爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

    （重读“拖鞋”；语调上扬）

    妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

    （重读“手绢”；笑着读）

    姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

    （重读“痒痒”；夸奖的语气）

    ⑶四人小组分角色地，一人读一个角色。

    ⑷老师叙述，请学生表演。

    ⑸大组分角色朗读全文：

    注意读好感叹句、疑问句。

    三、发散思维，扩展想象

    1、出示文末学习伙伴的提示，想一想：

    兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

    2、看看自己的小手，想一想：

    你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？

    3、出示课后“说说做做”，练习说话。

    四、课外活动

    回家用你的小手为家里人做一件事情，仿照文中的句子把你为家里人所做的事情写下来。

    板书设计

    6胖乎乎的小手

    替爸爸拿拖鞋学生用粉笔画出的小手的轮廓

    给妈妈洗手绢

    帮奶奶挠痒痒

    胖乎乎小手教案 篇2

    教学目标：

    1.认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

    教学重点、难点：

    重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

    难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

    教学课时：

    一课时

    教学流程：

    (一)猜谜导入，激发兴趣

    1.小朋友们，跟老师一起拍手说个谜语好吗?“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)

    2.板书“小手”。请大家伸出自己的小手，看看是什么样的?(白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等)

    再从学生中找出一双胖乎乎的小手，老师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗?(让学生把手摁在黑板上，老师画手。)

    3.是呀，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好?(出示生字卡片)学习“胖”字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。

    4.读了课题，你们想知道什么?让我们来读读课文，从课文中去找答案吧!

    (二)初读课文，识记生字

    1.请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，老师这有读书的要求：

    ①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。

    ②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。

    2.你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗?出示生字，请学生当“小老师”带大家读。

    3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的?(后鼻音的字)齐读。

    4.生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗?去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。

    5.这些字你以前认识吗?向大家介绍一下你是怎么记住这些字的?可以运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。

    6.这会儿，调皮的生字宝宝又跳进词语中去了,你们来读读吧。分男、女生读生字。

    (三)再读课文，了解大意

    1.生字词我们都会读了，课文肯定也能读得很好的!数数课文一共有几个自然段?标上自然段的序号。(6个)

    2.我想请6位同学来读课文，每位同学读一个自然段。

    3.其他同学认真听，边听边想：全家人都喜欢什么东西?

    4.分段指名读课文。读后汇报，你从哪知道的?(课文的第一自然段)全班同学读读这句话。(出示：全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

    5.这张画有什么特别吗?

    6.指名读第二自然段。指导读好兰兰的话。

    7.是呀，这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜欢兰兰的小手吗?请你再来读读课文，以最快的速度在课文中找出这些句子，用横线将它们划出来。(学生划句子)

    8.(学生汇报三句话)课件出示这三句话：

    爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

    妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

    姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

    (四)读中感悟，读中积累

    1.指导朗读有关的句子：

    这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

    这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

    这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

    这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应该用怎样的语气来读?

    爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平时跟你说话是怎样的?(亲切、关爱、夸奖)

    2.我们来用“因为……所以……”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。3.变个方式，你会吗?

    爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。

    妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。

    奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。

    4.现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。

    5.大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰明白了，她高兴地说……(引读最后一个自然段)

    6.通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子?谁来夸夸她呀?

    7.全班同学带着你对兰兰的夸奖，我们来分角色朗读课文。你们可以选择一个自己喜欢的角色，老师和你们一起读。

    8.兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢?谁来说一说?下课我们还可以根据书上第26页的说说做做来接着说。

    (五)自主识字，指导写字

    1.看来我们班的同学也很不错，我们的小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还是受到别人的帮助，我们都会非常高兴的。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着”。

    2.你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗?(观察这两个生字的占格位置。)

    看(手目看)着(羊目着)

    3.在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。(教师范写)

    4.学生书写(一描二看三记写)，教师巡视指导。

    (六)拓展阅读，巩固识字

    你们今天学习得这么认真，老师要奖励你们一篇小短文，你们想读吗?

    乌鸦爱妈妈

    乌(wū)鸦(yā)妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓(zhuā)很(hěn)多虫子给(gěi)它吃，小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定(dìng)爱妈妈，要帮妈妈做很多事情!”

    小乌鸦慢(màn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(què)老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

    有一天，天刚亮，森(sēn)林里突(tū)然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子!你赶(gǎn)快逃(táo)走吧!不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不!我不能丢(diū)下妈妈!我要救(jiù)妈妈!”

    大乌鸦拖着树(shù)枝(zhī)使(shǐ)劲(jìn)扑(pū)火，但(dàn)是一点用也没有，大火越(yuè)来越猛(měng)。

    正在这时候(hòu)，奇(qí)妙(miào)的事情发生了：天空中突(tū)然乌云密(mì)布,“哗(huā)哗哗”，一场大雨，把森林大火浇(jiāo)灭了。

    大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅(chì)膀(bǎng)，紧(jǐn)紧地抱(bào)着它，说：“我的孩子，你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子!”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里，幸(xìng)福(fú)地笑了。

    (七)扩展想象，课外实践

    1.回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

    2.想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?下节课我们来讨论。

    3.说一说：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢?

    六.板书设计：

    6.胖乎乎的小手

    爸爸

    兰兰关爱妈妈

    姥姥

    胖乎乎小手教案 篇3

    【学习目标】

    1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。

    【教学重点】

    认识生字，会写6个生字。

    【教学难点】

    激发学生帮助长辈的愿望和行为。

    【教学过程】

    一、猜谜语、活动激趣，导入新课

    师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一首谜语，请认真听，看谁先猜出来：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。小朋友们真聪明，对，就是我们的小手。

    (出示：小手的图片。)

    师：请小朋友伸出自己的小手，你有一双什么样的手啊?

    (学生回答，随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。)

    师：请你到黑板前来，老师要把你的小手画出来。

    (请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。)

    师：这是一双什么样的小手呀?

    学生回答：(胖乎乎的小手。)

    出示课题。

    师：今天我们就来学习《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

    师：这里面有个生字宝宝，咱们来认识一下，出示“胖”字，你想怎么样记住它，(学生说)，真聪明!看看，月亮长到一半就会变胖了。(演示)。再来读一读。

    二、 初读课文，整体感知

    师：今天，老师还给大家带来一位新朋友，请看：(出示多媒体课件)兰兰也长了一双胖乎乎的小手，她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的画多么漂亮的画呀!可是，爸爸只挑选了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上，这是为什么?读读课文你就明白了。

    1、学生读课文，老师巡视指导，要求：

    用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，并把自己最喜欢的那段多读两遍。

    (学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读……)

    2、指名朗读：

    师：大家读完了吗?读的速度可真快!那有谁愿意来为大家读读最喜欢的那一段。

    指名读：

    学生评价，再读。

    3、全班齐读这段。

    4、同桌互读：

    师：还想不想读?哦，这么多的小朋友想来为大家展示一下，那老师都给你们一个机会，请同桌二人互相读课文，如果他遇到了困难，请你帮帮他，如果他读得很准确，别忘了夸一夸他。

    三、细读课文，理解感悟

    1、师：现在大家都读熟了课文，那么老师要考考你们了，爸爸为什么只挑选了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上?

    学生回答。

    师：你真会读书，咱们一起来读读这句话。

    (出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

    2、师：这里面有个生字宝宝，咱们来跟它打声招呼：

    (认读生字“喜”。)

    ⑴ 说说你打算怎么记住它?

    ⑵ 学生回答。

    ⑶ 找朋友齐读。

    3、细读课文：

    ⑴ 师：全家人都很喜欢兰兰的画，谁能用喜欢的语气来读这句话?

    师：大家都喜欢它的小手是因为什么?

    (学生回答：她的小手为大家做了很多事情。)

    师：她的小手为大家做了哪些事情?

    出示句子：

    爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。

    妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。

    姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。

    指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书：

    拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。

    当板书“拿拖鞋”的时候，认识生字“拖鞋”：

    指名认读。齐读。

    ⑵ 师：兰兰真懂事，爸爸是怎么夸的呢：

    指名读。

    出示句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

    师：你读的真棒，老师还听到你把一个字念的特别准，出示：“替”。大家一起来读一读，说说你打算怎么记住它。

    学生自由说。

    师：你能当当爸爸来夸夸这双小手吗?先自己试着夸一下：

    指名读，并评价。

    师范读，齐读。

    师：哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手?指名读。

    出示句子：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

    师：真是一位好妈妈!读出了高兴的样子。还有谁想读读。

    (学生读。)

    师：读的真不错，让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。

    师：小朋友们，想想平时你姥姥跟你说话是什么样的?你能模仿一下姥姥说话的语气吗?

    (学生模仿。)

    师：真像!兰兰的姥姥是怎么夸她的呢?

    出示句子：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

    指名读，评价。

    齐读。

    师：刚才小朋友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们高兴的语气。老师认真听了，觉得你们把这几个字读的最响。

    点击生字：

    “替”、“给”、“帮”字变成红色。

    师：你们试着给他们换换位置来读读，换词朗读。自由试读。

    师：那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗?

    进行句式训练：

    学生用喜欢的字来说话。

    师：兰兰的小手这么会做事情，你喜欢她吗?那我们一起来夸夸她。

    师：小朋友们真会夸，兰兰听了肯定会很高兴的。(学生说会写字)那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧!

    三、指导书写

    1、师范写“笑”：

    学生书空。临写。

    2、展示学生书写，评价。

    四、拓展练习

    师：兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事，想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么?

    学生画图，汇报交流。

    师：老师知道了，你们也和兰兰一样，懂得尊重长辈，体贴父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事，让我们伴随着音乐，舞动起你的小手吧!

    (放音乐《我有一双万能的手》)

    在音乐声中，学生做动作，结束这堂课。

    胖乎乎小手教案 篇4

    【教材简析】

    这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。

    全文共四句话。第一句话写的是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。第二句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永远不会忘记。

    【设计理念】

    生活处处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图体现生活化语文的理念，以儿童生活经验为基础，以儿童感兴趣的方式为途径，采取体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”展开观察、听说、朗读、讨论等语文学习活动，在读中感悟，议中发展。同时，遵循儿童识字规律，采取随文识字、分步强化的办法帮助学生掌握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，达到提高学生语文素养的目的。

    【教学目标】

    １、认识１３个生字，会写６个字。

    ２、学习并掌握笔画：弯钩和横撇。

    ３、自主积累词语。

    ４、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜欢的孩子。

    ５、朗读课文，背诵课文。

    ６、说说你的一双小手能做什么事。

    【教学重点】识字写字，朗读课文，感悟课文。

    【教学准备】生字卡片，ｃａｉ课件。

    【教学时数】２课时。

    【教学流程】

    一、看“手”──激趣导入

    １、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：

    图上画的是什么？这双小手长得怎么样？

    师随机板书：

    “小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。

    设计说明：以新颖有趣的卡通图引起儿童的兴趣，在观察中展开议论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。

    ２、揭题，读题，指导读好停顿：

    胖乎乎的小手。

    二、用“手”──初读识字

    １、看图说话引出第一自然段，指导读顺：

    ⑴你知道这张画是谁画的吗？从哪儿看出来的？

    引导学生认识图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想办法记住它。

    ⑵你能看着这张画说一句完整的话吗？

    引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。

    ⑶老师这儿也有一句话，跟老师读读好吗？

    课件出示第一句话：

    师范读、领读。

    ⑷学生自由练读体会：

    同桌互读互评。

    ⑸指名读，学生评议：

    指导读准“了”字和“画了”这个词。

    ⑹多种形式巩固读。

    设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，达到随文识字的目的。

    ２、初读第二至四自然段，整体感知课文内容：

    ⑴妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢？

    请小朋友听老师读课文。

    师范读：

    生听、看、指。

    ⑵你们想和老师一样读课文吗？

    那得先读正确了才行！到小组里去试着读一读吧！

    胖乎乎小手教案 篇5

    一、教学目标：

    有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。 激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。

    二、教学重点、难点：

    朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。

    三、教学过程：

    ㈠、游戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮忙读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

    ㈡、朗读指导，感悟文意

    1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。（带“。”读重音）

    句一：我只是画了自己的小手啊！

    句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

    句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

    2、出示课文插图，指导分角色朗读。

    ⑴、出示课文插图，联系课文说话。 “全家”是指哪些人？“这张画”是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

    ⑵、指导分角色朗读。（加“。”读重音）爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

    3、全班交流。

    ⑴、小组为单位，分角色朗读课文。

    ⑵、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞，兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

    ⑶、学生表演读

    a、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？（也可以谈自己）

    b、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

    ㈢、看看，记记，写字指导

    1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

    2、教师范写。（“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。）

    3、学生书空，描红，练写。

    教学反思：

    在这节课的开始我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的巩固，这在第二课时中是十分有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀”、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊”和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊”，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生模仿语气会有些帮助，在说到挠痒痒的时候，我让学生模仿动作，学生特别感兴趣，后来我进一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生们在开心的气氛中朗读，这是在这节课中我觉得比较成功的地方。不足的地方便是在创作画的过程中，我让学生写上想说的话，很多学生并没有理解意思，结果并没有达到我预期的效果，我觉得在拓展性训练上还有待加强。

    胖乎乎小手教案 篇6

    一、儿歌导入，创设情景

    小朋友，今天老师给小朋友带来首歌儿，请小朋友竖起小耳朵，听完后告诉老师，你听到了什么？

    对，今天我们继续来学习《6、胖乎乎的小手》。

    二、游戏复习，巩固生字

    出示课件，显示生字认读：

    先出示７个后鼻韵母的字，再出示另外７个字。

    小朋友，这里的每只胖乎乎的小手都有个名儿，谁能读出来。

    1、第一组生字有什么特点？

    自由读。

    开火车读。

    2、第二组生字四大组轮读。

    3、打乱顺序全班齐读全部生字。

    三、细读课文，指导朗读

    1、电脑出示兰兰的画。这是谁的小手呀？喜欢吗？为什么？

    2、齐读“全家人都喜欢兰兰的画。”

    3、“全家人”是指哪些人？

    板书：爸爸

    妈妈

    姥姥

    4、下面我们来看看爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手？

    请小朋友读第三、四、五自然段：

    看看爸爸、妈妈、姥姥是怎样表扬兰兰的，用画出。

    小朋友，你们知道兰兰的爸爸、妈妈、姥姥是怎样表扬兰兰了吗？

    电脑出示：

    （爸爸）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

    （妈妈）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

    （姥姥）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

    ５、指导朗读（引导学生读出高兴、称赞、或表扬的语气）：《胖乎乎的小手》教学设计相关内容：人教版小学语文第二册教案4古诗两首《小白兔和小灰兔》教学预案《汉语拼音１０aoouiu》教学实录《平平搭积木》开放性识字教学研究个案荷叶圆圆教案《借生日》教学设计15《汉语拼音５gkh》教学设计2小壁虎借尾巴教学设计查看更多>>小学一年级语文教案

    ⑴小组合作读文（用自己喜欢的方式读）。

    ⑵指名读，学生评价。

    ⑶分角色读（配上头饰）。

    ６、演课本剧：

    ⑴孙悟空会７２变，现在老师也像孙悟空那样摇身一变，变成了兰兰的老师。兰兰在学校认真学习，关心同学，表现可好了。可是，兰兰在家表现怎样呢？现在呀，我马上出发去兰兰家看一看。

    ⑵（电脑出示兰兰的画）咦？这么漂亮的画是谁画的呀？哦？原来是兰兰的画，我太喜欢了。你们（兰兰的爸爸、妈妈、姥姥）喜欢兰兰的画吗？

    ⑶师：兰兰的爸爸，你为什么喜欢兰兰的画呀？

    师：兰兰的妈妈，你又为什么喜欢兰兰的画呀？

    师：兰兰的姥姥，您的年纪那么大了，您怎么也会喜欢兰兰的画呀？

    师：兰兰不仅在学校关心同学，在家还尊敬长辈，帮长辈做了许多事情，真是个乖孩子！

    ⑷兰兰听了大家的表扬后，会怎样说呢？

    ⑸兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！”

    ⑹小朋友，兰兰长大后，小手变成了大手，它会帮全家人做些什么事情呢？

    四人小组讨论。

    ⑺指名回答：

    假如你是兰兰，你长大后会帮家人做些什么事情呢？

    四、扩展

    你们也有一双灵巧的小手，你们的小手能干什么呢？

    出示图画，口头完成练习：

    1、我替爸爸（）。

    2、我给妈妈（）。

    3、我帮老师（）。

    4、我为大家（）。

    五、做手指操

    六、指导书写“笑、会”２个生字

    1、小朋友，现在我们来比一比，看谁的小手最灵巧，能把生字写得最漂亮。

    2、指导书写“笑、会”２个生字。

    【板书设计】

    ６、胖乎乎的小手

    爸爸拿──拖鞋

    妈妈洗──手绢

    姥姥挠──痒痒

    胖乎乎小手教案 篇7

    一、看图激趣，书题学字

    1、看图说话：

    师问：同学们，看，这是一双什么样的小手?

    (挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)

    2、师生工工整整的写课题：

    注意把“胖”字写正确漂亮。

    3、齐读课题：

    采用引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。

    设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，指点写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深入。

    二、学生自读课文

    1、师说：请同学们自读课文，注意把生字的音读准，把课文读通顺。

    (学生读，老师巡查。)

    2、同桌互相检查读，师提要求：

    同桌互相当小老师，想认真的听对方读生字和生词，再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺，就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮助他 (她)改正。

    3、教师检查：

    你的同桌可以得100分的，请举手。

    设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学，在听中学。互帮互助中学，学习变的主动积极,达到初读的要求，学习起来有滋有味。

    三.质疑解疑，读悟道理

    1、教师范读二段，学生质疑：

    ⑴ 师：听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读第二段，认真听，想一想：

    你最想研究怎么问题?

    ⑵ 指名说最想研究的问题，教师进行梳理，主要集中在：

    “我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?”

    ⑶ 师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重研究一个问题，好吗?

    (挂图出示问题)

    2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”?

    ⑴ 师：同学们先自己认真读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴讨论。

    ⑵ 学生交流讨论的结果：

    指导学生用“因为……所以”表达清楚。

    指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。

    ⑶ 教师指导读好感叹句：

    学生合作朗读：

    “夸兰兰呢!”

    他们说的话都用了……?

    (生齐声：感叹号。)

    该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，比赛看谁读的好。

    ① 分角色读一读：

    (挂图出示课文中的画)

    逐个角色赛读。

    (指名：教师相机点拨语气、表情。)

    师：同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。

    ② 三个角色赛读。

    ③ 师生赛读。

    3、四人小组分角色练读：

    (一人一角色)

    师：同学们明白了爸爸贴这张图的原因，兰兰也明白了。听，她高兴地说：

    (播放课文中兰兰的话)

    谁愿意扮演兰兰?

    ⑴ 四人小组练读。

    ⑵ 请四人上台来表演读。

    设计意图：自己的问题自己解决，学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合，即有利于独立小能力的培养，又有利于思维的互相碰撞，绽放出智慧的火花。

    四、画画说说，深化道理

    师：你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有，就举手起来吧!

    1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。

    2、说说自己的小手做了什么?

    (挂图出示)

    ⑴ 我帮爸爸____________________________。

    ⑵ 我帮妈妈____________________________。

    ⑶ 我帮老师____________________________。

    ⑷ 我帮大家____________________________。

    3、想一想，说一说：

    兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢?

    你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?

    (挂图出示提示)

    ⑴ 学习伙伴讨论说。

    ⑵ 集体讨论。

    设计意图：从课文中走出来，调动生活的积累，在诉说于比较中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

    五、延伸课外，引导实践

    师：孩子们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家画一双自己的小手，为家里人做一件特别好的事，听听他们说什么?看看他们怎么做，最后写下来。

    设计意图：做中学道理，积累生活，运用语言。

    胖乎乎小手教案 篇8

    教学目标：

    1、指导学生利用多种识字方法学会本课生字，初步感知课文内容。

    2、培养学生的识字兴趣和识字能力，指导正确流利地朗读课文。

    3、培养学生从小热爱劳动、关心长辈的好品德。

    教学重点：

    学习生字，能正确、流利的朗读课文。

    教学难点：

    字的识记、自读自悟理解课文大意。

    教学准备：

    多媒体课件、生字和词语幻灯片

    教学课时：

    第一课时

    教学过程

    第一课时

    一、谈话激趣，导入新课

    1、小朋友今天精神可真饱满。今天我们的爸爸、妈妈来也走进了课堂和咱们一起上课，你们高兴吗？那你想对他们说些什么？（…）真热情！那就伸出你们热情的小手欢迎他们吧！

    准备好上课了吗？上课——

    2、刚才小朋友们用自己热情的掌声欢迎家长们的到来，我们的小手除了能鼓掌，还能做什么呢？（说完整的话，2、3人）

    3、真能干，有一个小姑娘叫兰兰，她的小手能做什么呢？今天我们就来学习第六课，齐读课题。

    3、“胖”是个生字，谁当小老师带大家读一读？你有好办法记住它吗？噢，你用的是加一加的方法。小朋友的小手胖乎乎的，多可爱呀，咱们再来读读课题吧。

    二、初读课文，学习生字词

    1、让我们带着这个问题轻轻地打开书24页，动作又快又轻的是**，听老师朗读课文，注意边听边思考。（读完，听得真专注。）

    交流：兰兰的这双胖乎乎的小手都帮谁做过什么事呢？（拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒。）（指导把话说完整。）“说话可真完整，声音也很洪亮，夸夸**！”

    2、下面请你学着老师的样子自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读完后再把生字多读几遍。开始吧！

    3、（拍手坐好）这篇课文有几个自然段？（6个自然段）谁愿意露一手？（指名分段读）

    4、其他小朋友书书拿起来，认真——看，仔细——听，当好小评委，一起帮他们读课题。

    读完评议。随着课文的进一步学习，相信大家会一次比一次读得好。

    5、轻轻地把语文书平放下来，看，老师把课文中带有生字的词语请到了大屏幕上，自己先读一读吧。

    （出示带拼音词语）

    喜欢这张画刚才贴在墙上代替

    拖鞋帮助等待变成事情

    （1）自由读。

    （2）谁来当小老师带大家读第一行？这一行哪个字音需要提醒小朋友注意？（当小老师带大家读一读这个词）。

    第二行？

    第三行？那个字需要大家提醒？带大家读一读这个词。

    （3）男女生轮流读。（一个词读两遍，男生先读。）

    6、读得真整齐！现在老师去掉拼音小帽你还认识吗？（出示没有拼音的词语）

    喜欢这张画刚才贴在墙上代替

    拖鞋帮助等待变成事情

    （1）那我可要考考你，我的火车就要开！（单层：顺序；双层：从后往前读。）

    7、小火车顺利到站了！瞧，这些生字宝宝可调皮了，都从词语里跑出来了，你还认识他们吗？读给合作小伙伴听一听。

    想读的小朋友坐直，和老师一起拍手读。（师示范：字两遍，拍两下）

    8、字音读准了，相信小朋友一定有好方法记住它们。首先请你们观察大屏幕，哪种结构的字最多？（左右结构）按顺序找找左右结构的字都有哪些？

    （课件：学生说一个字一个字变红。）

    （出示结构分类的幻灯片）

    左右结构：

    那这些左右结构的字你都有什么好方法记住它？

    张：记字形。“你用的是加一加的方法”

    课文里说的是一张什么？（画），（课件出示）还能说一张什么？“一张”表示的是数量，“张”这个字还可以表示人的姓，咱们班都有哪些姓张的小朋友？请你们起立读一读第一个句子，（1）他是张叔叔。这里的张表示的就是姓。

    再看下一句：

    （2）这家商店开张了。

    “开张”在这里什么意思？开业。你真聪明！

    还有一句话呢，一起读：

    （3）小朋友上课不能东张西望。

    “东张西望”就是东看看西看看，你根据老师说的能判断出“张”是什么意思吗？小朋友上课时可不能这样做，要专心。今天**上课就非常专心。

    一个字在不同的语言环境中表达的意思不同，小朋友在读书时要联系上下文来理解。

    还有哪个字也可以用加一加的方法记忆？

    刚：加一加。组词。

    贴：（提示：换一换）组词。

    墙：你知道为什么是提土旁吗？过去的墙在堆砌得时候要用到土。

    拖、鞋：文中给“”组的什么词？（拖鞋）“”也是个生字，我们来读读这个词。

    你还知道什么鞋？

    课文中说，兰兰这双胖乎乎的小手帮爸爸拿（拖鞋），多能干呀！你帮爸爸拿过拖鞋吗？那爸爸对你说什么？我猜你爸爸心里一定了开了花。

    情：加一加，忄加青就是情；如果把“忄”换掉，还可以变成哪个字？

    学生讲到哪个字出示哪个字卡。

    请——晴——精——清——睛

    （齐读。）

    上下结构：

    1、左右结构的字咱们都记住了，这些字可着急了，它们是什么结构的？请你和同桌交流一下怎么记住它们的，再给他们找找朋友，开始把！

    替、帮、等、变。

    2、你们记住这些字了吗？老师不考你们怎么记住的，请你给它们组组词。

    个别说。

    （1）、变：

    课件演示，老师给这个字施加点魔法，小朋友可要仔细看哟。（把字变大）这就是“变”。

    （2）、给“替”组词，在这些字里哪个字的意思和它很相近，你能找到吗？（反之，帮如此。）

    你能把句子补充完整吗？

    课件出示：我替爸爸。

    我帮妈妈。

    （如果回答的都是拖地扫地等，就告诉学生：

    小朋友真懂事，不过，扫地、拖地并不仅仅是爸爸妈妈的事，其实也是我们的事，我们是家庭的一员，帮爸爸妈妈分担一些力所能及的家务事，是应该的。希望我们小朋友都能做个孝敬父母的好孩子。）

    （3）“等”：组词。

    3、还剩最后一个字了，是什么？喜

    （1）这是个上中下结构的字。

    （2）、文中给“喜”组的词是什么？你喜欢什么？（提示：谁？干什么？吃什么？）

    （3）、“喜”还能组什么词？

    喜羊羊。什么意思？哦，原来你说的是他呀！（课件出示图。）我知道大家都喜欢看《喜羊羊和灰太狼》这部动画片，就让我们跟着音乐一起唱起来跳起来吧。（会唱的小朋友一起唱，不会唱的跟着音乐拍手或做动作。）

    （4）、小朋友，你们高兴吗？老师这有一个词语可以形容你们现在的心情，这就是“喜洋洋。”出示字卡。你发现了什么？这是三点水的洋，这个词是表示人高兴的心情，而这个“喜羊羊”是这只小羊的名字。你们要注意区分。

    4、生字都学会了，让我们来做个游戏吧！——打气球！看，每个气球上还有分数呢。不过要想得到分得要先读出里面的词，谁敢来试试？（指名两人，各打一个“九分！”后面一起来。）

    多少分？恭喜大家！

    6、细心的小朋友一定会发现，生活当中很多地方都有咱们今天学过的字，不信我们就来一起看一看找一找吧。读词，哪个字是我们今天认识的？找字。

    看来生活中处处都能识字，只要我们小朋友做生活的有心人，就能认识更多的字，学会更多的知识。

    课前老师也布置大家收集了一些食品包装袋，并从上面认更多的字，带来了吗？谁来展示给大家看一看？说说你从上面认识了哪些字，大家跟他一起说一遍。（一人；一组）

    还有这么多同学想说，那就带着你收集的包装袋去说给大家听吧，可以是你的好朋友，也可以是来听你上课的家长，开始吧！

    四、总结

    这节课我们不仅读了课文，还学习了生字，度过了愉快而有意义的一节课，课下请小朋友把课文读熟，明天我们再接着学习。

    胖乎乎小手的教案集锦9篇


    基于您的需求，我们为您整理一篇《胖乎乎小手的教案》。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，因此教案课件不是随便写写就可以的。 学生的思维方式和逻辑可以通过课堂反应得出结论。在此提醒你收藏本页，以方便阅读！

    胖乎乎小手的教案【篇1】

    【教学理念】

    让学生通过读课文懂得文中蕴含的道理。本课的教学重点是识字和朗读课文。识字方法要灵活多样，朗读课文采取：自读──指导读──在理解的基础上加强感情朗读。

    第一课时

    【教学目标】

    1、正确流利的朗读课文。

    2、认识胖、喜等13个生字。

    3、感受疑问句、感叹句。

    【教学重点、难点】

    识字和朗读课文。

    【教学设计】

    一、情景导入

    1、师：我们每个人都有一双灵活的小手，现在请你们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

    2、师：某某的手胖乎乎的，真可爱!你愿意把你的手画到黑板上吗?

    生：愿意。

    师：能告诉大家你想怎样画吗?

    生：把手按在黑板上，再用粉笔顺着手边画，就行了。

    师：你的办法真不错，那就快上来吧!

    3、师：一双可爱的胖乎乎的小手已经画在我们的黑板上了。现在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?

    过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢?今天我们就一起来从这篇新课文中找答案。

    (板书：6、胖乎乎的小手)齐读

    二、初读课文，了解大意

    1、师：首先，我们要自己来读读课文。如果在读的过程中，遇到不认识的字该怎么办呢?

    生：拼拼音/问老师/问同桌。

    2、师：你们的办法可真多。在读课文之前，兰兰给我们出了两个问题，要考考你们这群聪明的孩子。

    请看(出示课件)请一个同学读问题。

    3、解决问题，生先说，师再教育总结：

    爸妈的双手能工作，姥姥的双手会做饭，兰兰的一双胖乎乎的小手能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给姥姥挠痒痒，相信我们的小手也能做许许多多的尊敬长辈、体贴父母的事情。

    4、师：你们都这样聪明，老师也想考考你们，请看(出示课件)：

    爸喜欢兰兰的小手，是因为__________________________。

    妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

    姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________。

    兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_________________。

    三、认识生字

    1、听录音，勾画生字：

    师：下面我们来听一听录音机里的阿姨给我们读课文，请你拿起笔，边听边把生字用横线画出来。

    2、同桌一起来把带生字的句子读两遍。

    3、师：兰兰把生字词请到了我们的电视里来了，你还认得它们吗?

    读字词(出示课件)：

    师领读。

    生领读。

    男生读。

    女生读。

    4、出示字卡：

    师：老师亲手为大家作了好多字卡，说说你认识哪些字，并向大家介绍使用什么方法记住这些字的。

    换偏旁：

    站──贴 诗──等 清──情

    看偏旁想字意：

    喜──口 墙──土

    5、开火车，读字卡。

    四、朗读课文，感受感叹句和疑问句

    1、这里有三个句子(出示课件)：

    句一：我只是花了自己的小手啊!(重读小手)

    句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?(重读那么多、这一张)

    句三：等我长大了，小手变成了大手，他会帮你们做更多的事情!(重读大手、更多)

    2、学生读课文：

    师：下面我们就来练习一下，你自己先把第二、六段读一读，再把课文完整的读一遍。

    分段读1～2遍。

    五、小结

    今天我们和这么多老师一起学了第6课胖乎乎的小手这一课，通过这节课的学习你得到了哪些知识呢?

    生自由说。

    师：在学校同学们帮老师做了很多事，在家也许帮爸妈作了好多事，可是我们的心中不光有爸爸妈妈老师，还要有同学、有大家

    六、作业布置

    下课后，再多读两遍课文，我们都要向某某那样正确的流利的有感情的来读好这篇课文。

    胖乎乎小手的教案【篇2】

    一、看图激趣，书题学字

    1、看图说话：

    师问：同学们，看，这是一双什么样的小手?

    (挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)

    2、师生工工整整的写课题：

    注意把“胖”字写正确漂亮。

    3、齐读课题：

    采用引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。

    设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，指点写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深入。

    二、学生自读课文

    1、师说：请同学们自读课文，注意把生字的音读准，把课文读通顺。

    (学生读，老师巡查。)

    2、同桌互相检查读，师提要求：

    同桌互相当小老师，想认真的听对方读生字和生词，再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺，就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮助他 (她)改正。

    3、教师检查：

    你的同桌可以得100分的，请举手。

    设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学，在听中学。互帮互助中学，学习变的主动积极,达到初读的要求，学习起来有滋有味。

    三.质疑解疑，读悟道理

    1、教师范读二段，学生质疑：

    ⑴ 师：听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读第二段，认真听，想一想：

    你最想研究怎么问题?

    ⑵ 指名说最想研究的问题，教师进行梳理，主要集中在：

    “我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?”

    ⑶ 师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重研究一个问题，好吗?

    (挂图出示问题)

    2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”?

    ⑴ 师：同学们先自己认真读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴讨论。

    ⑵ 学生交流讨论的结果：

    指导学生用“因为……所以”表达清楚。

    指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。

    ⑶ 教师指导读好感叹句：

    学生合作朗读：

    “夸兰兰呢!”

    他们说的话都用了……?

    (生齐声：感叹号。)

    该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，比赛看谁读的好。

    ① 分角色读一读：

    (挂图出示课文中的画)

    逐个角色赛读。

    (指名：教师相机点拨语气、表情。)

    师：同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。

    ② 三个角色赛读。

    ③ 师生赛读。

    3、四人小组分角色练读：

    (一人一角色)

    师：同学们明白了爸爸贴这张图的原因，兰兰也明白了。听，她高兴地说：

    (播放课文中兰兰的话)

    谁愿意扮演兰兰?

    ⑴ 四人小组练读。

    ⑵ 请四人上台来表演读。

    设计意图：自己的问题自己解决，学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合，即有利于独立小能力的培养，又有利于思维的互相碰撞，绽放出智慧的火花。

    四、画画说说，深化道理

    师：你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有，就举手起来吧!

    1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。

    2、说说自己的小手做了什么?

    (挂图出示)

    ⑴ 我帮爸爸____________________________。

    ⑵ 我帮妈妈____________________________。

    ⑶ 我帮老师____________________________。

    ⑷ 我帮大家____________________________。

    3、想一想，说一说：

    兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢?

    你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?

    (挂图出示提示)

    ⑴ 学习伙伴讨论说。

    ⑵ 集体讨论。

    设计意图：从课文中走出来，调动生活的积累，在诉说于比较中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。

    五、延伸课外，引导实践

    师：孩子们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家画一双自己的小手，为家里人做一件特别好的事，听听他们说什么?看看他们怎么做，最后写下来。

    设计意图：做中学道理，积累生活，运用语言。

    胖乎乎小手的教案【篇3】

    教学内容：

    人教版语文第二册第六课《胖乎乎的小手》第一课时。

    教学目标：

    1。读准课文13个生字。

    2。确朗读课文，初步了解课文大意。

    教材简析

    这篇课文是语文园地二中的第二课，是一篇赞美小手的文章。讲的是通过一幅画，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品德。

    教学重点：

    读准课文13个生字及词，正确朗读课文。

    教学难点：

    从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

    教学准备

    生字卡、幻灯

    板书设计：

    拿过拖鞋（爸爸）

    胖乎乎的小手 洗过手绢（妈妈）

    挠过痒痒（姥姥）

    教学过程：

    （一）前提测评：（5分钟）

    活动激趣1、看手：让学生伸出自己小手，看谁的手是胖乎乎的

    2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

    3、夸手：说自已小手能做什么，夸自己小手。

    过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道。

    （二）认定目标：（1 分钟）

    （三）导学达标：（25分钟）

    （1）学生自由朗读课文，读准生字音节。

    （2）老师范读课文，学生听准字音。

    （3）四人小组合作学习"11"自然段；（）出生字朗读音节；讨论兰兰手做了什么？

    （4）检查学习情况

    汇报有（）个自然段；认读生字词；说兰兰的手做了些什么事。

    （5）找出兰兰帮家人做事的自然段，

    指生读第三自然段：说出"兰兰的手替爸爸拿过拖鞋"

    指谁会读第4自然段：会的站起来读这一段，让学生自我展示，读后让学生说出"兰兰的手给妈妈洗过手绢"。指导朗读，读出开心样子。

    过渡：兰兰的小手还替谁做过事呢？学生说出，为姥姥挠过痒痒，指导读出姥姥夸赞小手的感叹语气。

    小结提问：兰兰一家人都赞小手，兰兰高兴吗？兰兰明白了什么？她说了什么话？找出来读一读。兰兰长大后会帮家人做什么事呢？

    小结：我们都要学习兰兰这双手，能为家人做事。

    （四）达标测评：（9分钟）

    ①幻灯出示说说做做

    我替爸爸________________________________________

    我给妈妈________________________________________

    我帮老师________________________________________

    我为大家________________________________________

    胖乎乎小手的教案【篇4】

    教学过程

    一、复习导入，巩固生字

    1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。

    2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌

    二、合作探究，细读体悟

    1．自由读文，用──画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。

    2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)

    兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?

    兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!

    妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读)

    爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬)

    奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气)

    (1)出示课文插图，联系课文说话。

    全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?

    (2)指导分角色朗读。(加·读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)

    交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

    谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

    3．学生合作练读。

    (1)小组为单位，分角色朗读课文。

    (2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。

    (3)学生表演读。

    三、拓展延伸，展开想象

    1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)

    2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)

    这双()的小手替()。这双()的小手帮()。

    这双()的小手为()。这双()的小手能()。

    这双()的小手会()。

    四、看看，记记，写字指导

    1．先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。

    2．教师范写。(画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇、捺写得开一点。)

    3．学生书空，描红，练写。

    4．展览、评析。

    板书设计

    胖乎乎的小手

    兰兰爱家人

    胖乎乎小手的教案【篇5】

    【学习目标】

    1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。

    【教学重点】

    认识生字，会写6个生字。

    【教学难点】

    激发学生帮助长辈的愿望和行为。

    【教学过程】

    一、猜谜语、活动激趣，导入新课

    师：小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师给大家带来一首谜语，请认真听，看谁先猜出来：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。小朋友们真聪明，对，就是我们的小手。

    (出示：小手的图片。)

    师：请小朋友伸出自己的小手，你有一双什么样的手啊?

    (学生回答，随机请一个有胖乎乎小手的学生上台来。)

    师：请你到黑板前来，老师要把你的小手画出来。

    (请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。)

    师：这是一双什么样的小手呀?

    学生回答：(胖乎乎的小手。)

    出示课题。

    师：今天我们就来学习《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

    师：这里面有个生字宝宝，咱们来认识一下，出示“胖”字，你想怎么样记住它，(学生说)，真聪明!看看，月亮长到一半就会变胖了。(演示)。再来读一读。

    二、 初读课文，整体感知

    师：今天，老师还给大家带来一位新朋友，请看：(出示多媒体课件)兰兰也长了一双胖乎乎的小手，她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的画多么漂亮的画呀!可是，爸爸只挑选了一张画着一双胖乎乎的小手的画贴在墙上，这是为什么?读读课文你就明白了。

    1、学生读课文，老师巡视指导，要求：

    用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，并把自己最喜欢的那段多读两遍。

    (学生用自己喜欢的方式读课文，或大声读，或默读，或同位齐读……)

    2、指名朗读：

    师：大家读完了吗?读的速度可真快!那有谁愿意来为大家读读最喜欢的那一段。

    指名读：

    学生评价，再读。

    3、全班齐读这段。

    4、同桌互读：

    师：还想不想读?哦，这么多的小朋友想来为大家展示一下，那老师都给你们一个机会，请同桌二人互相读课文，如果他遇到了困难，请你帮帮他，如果他读得很准确，别忘了夸一夸他。

    三、细读课文，理解感悟

    1、师：现在大家都读熟了课文，那么老师要考考你们了，爸爸为什么只挑选了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上?

    学生回答。

    师：你真会读书，咱们一起来读读这句话。

    (出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。)

    2、师：这里面有个生字宝宝，咱们来跟它打声招呼：

    (认读生字“喜”。)

    ⑴ 说说你打算怎么记住它?

    ⑵ 学生回答。

    ⑶ 找朋友齐读。

    3、细读课文：

    ⑴ 师：全家人都很喜欢兰兰的画，谁能用喜欢的语气来读这句话?

    师：大家都喜欢它的小手是因为什么?

    (学生回答：她的小手为大家做了很多事情。)

    师：她的小手为大家做了哪些事情?

    出示句子：

    爸爸喜欢兰兰的小手，是因为( )。

    妈妈喜欢兰兰的小手，是因为( )。

    姥姥喜欢兰兰的小手，是因为( )。

    指名回答，出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书：

    拿拖鞋，洗手绢，挠痒痒。

    当板书“拿拖鞋”的时候，认识生字“拖鞋”：

    指名认读。齐读。

    ⑵ 师：兰兰真懂事，爸爸是怎么夸的呢：

    指名读。

    出示句子：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!

    师：你读的真棒，老师还听到你把一个字念的特别准，出示：“替”。大家一起来读一读，说说你打算怎么记住它。

    学生自由说。

    师：你能当当爸爸来夸夸这双小手吗?先自己试着夸一下：

    指名读，并评价。

    师范读，齐读。

    师：哪一位妈妈来夸夸兰兰的小手?指名读。

    出示句子：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

    师：真是一位好妈妈!读出了高兴的样子。还有谁想读读。

    (学生读。)

    师：读的真不错，让我们一起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。

    师：小朋友们，想想平时你姥姥跟你说话是什么样的?你能模仿一下姥姥说话的语气吗?

    (学生模仿。)

    师：真像!兰兰的姥姥是怎么夸她的呢?

    出示句子：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

    指名读，评价。

    齐读。

    师：刚才小朋友们都扮演了爸爸、妈妈和姥姥。都读出了他们高兴的语气。老师认真听了，觉得你们把这几个字读的最响。

    点击生字：

    “替”、“给”、“帮”字变成红色。

    师：你们试着给他们换换位置来读读，换词朗读。自由试读。

    师：那你能选择这里面的其中一个字来说一句话吗?

    进行句式训练：

    学生用喜欢的字来说话。

    师：兰兰的小手这么会做事情，你喜欢她吗?那我们一起来夸夸她。

    师：小朋友们真会夸，兰兰听了肯定会很高兴的。(学生说会写字)那让我来写个“笑”字来送给兰兰吧!

    三、指导书写

    1、师范写“笑”：

    学生书空。临写。

    2、展示学生书写，评价。

    四、拓展练习

    师：兰兰的手为大家做了很多事情，大家也有一双勤劳的手，一定也做过很多事，想告诉老师吗?把你这双勤劳的手画出来，并附上小诗：这双手为谁做过什么?

    学生画图，汇报交流。

    师：老师知道了，你们也和兰兰一样，懂得尊重长辈，体贴父母。希望在以后的生活里，大家都能用自己的一双小手为家人做出更多有意义的事，让我们伴随着音乐，舞动起你的小手吧!

    (放音乐《我有一双万能的手》)

    在音乐声中，学生做动作，结束这堂课。

    胖乎乎小手的教案【篇6】

    教学用具：生字卡片、幻灯片、词语卡片

    课时安排：2课时

    教学目标

    1、正确、流利，有感情地朗读课文。

    2、学会认读本课的十三个生字，写好六个汉字。

    3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事情的愿望和举动。

    重点、难点

    1. 有感情地朗读课文，理解课文。

    2. 认字和写字。

    教学过程

    第一课时

    一、激发情趣、导入新课

    i. i. 看手：请同学们伸出自己的小手，看看谁的小手是胖乎乎的。

    ii. ii. 画手：请学生上台，把胖乎乎的小手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

    iii. iii. 夸手：说说自己的小手能做什么？

    iv. iv. 同学们，你们的小手真是本领大极了。老师还要告诉你们兰兰小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人呀都喜欢她的手，你们想知道这是为什么吗？读完课文，大家就明白了。

    二、初读课文，读准字音

    1. 借助拼音自读课文，尽量读准字音。

    2. 抽读生字卡片，读准字音。

    3. 分自然段读，提示较难句子及字词的朗读。

    三、朗读课文，感悟文意。

    1. 出示兰兰画的画，将画贴在同学们板画的

    中间，提问：通过读课文，你知道兰兰全家人为什么喜欢这双胖乎乎的小手吗？

    2. 分角色朗读。

    1）老师叙述，学生分角色进行朗读。

    2）脱离叙述，师生同台表演。

    3. 发散思维，扩展想象。

    1）想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情？

    2）看一看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情？

    四、板书设计

    胖乎乎的小手

    兰兰的画

    课后反思：

    第二课时

    一、复习旧课、导入新知

    1. 请个别同学朗读课文。

    2. 说一说你为家里人做了一些什么事情。

    3. 这节课我们还用你的小手来帮忙，看谁的字写得最漂亮。

    二、巩固读音，记忆字形

    4. 出示词语卡片，请大家读一读。

    5. 利用“猜谜”的形式记忆字形。如：月亮长到一半是哪个字？（胖）

    三、示范讲解，指导书写

    6. 观察字的结构。

    7. 试着描红。

    8. 教师范写，指导书写。

    课后反思：

    胖乎乎小手的教案【篇7】

    【学习目标】

    1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“笑、着”等6个字。

    2、正确、流利有感情地朗读课文。

    3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

    【教学重点、难点】

    1、重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

    2、难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

    【教学特色】

    本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”、“夸手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决生字的过程中，利用多媒体课件，通过各种各样的读，如：自读、指名读、开火车读，以及最近的抓读，学会本课的生字。现在独生子女较多，勤劳、孝顺正是他们所欠缺的，让学生有所感悟，这是本课的教学难点。为了突破这个难点，我创设情境，让学生对全家人所说的三句话进行品读品悟，明白文中蕴含的道理。最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，说说自己的小手为别人干过什么，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。整个过程注重学生的参与性，有画有说有写，学生真正成了学习的主人。

    【教学过程】

    一、猜谜激趣，导入新课

    1、猜谜：

    同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。

    “人人都有两棵树，一棵左来一棵右。做工种地真能干，写字吃饭全靠它。”

    “十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，共同把事干。”

    “五个兄弟，住在一起，名字不同，长短不一。”(手)

    还是我们的手，伸出我们的手，和后面老师挥一挥手，打个招呼!

    2、画手：

    老师发现有一双手特别可爱，瞧，胖乎乎的，上面还有一个个小窝呢!你能把这双小手画到黑板上去吗?告诉大家你都能用小手做什么呢?那大家说说这是一双怎么样的小手?

    3、夸手：

    那平时，你们的双手都会干什么呢?

    4、揭题：

    今天，老师也给你们带来了一双胖乎乎的小手，你可别小瞧这双手，可能干了。不信，学了课文你就知道了!

    5、学习课题里“胖”的音、形、意，并齐读课题。

    课题里有一个生字宝宝，谁来读一读?谁能用好办法记住它?那你知道胖的反义词是什么吗?让我们一起来读读课题吧!

    二、初读课文，学习生字

    1、这篇课文，你们能不能自己试着读读看，那如果遇到不认识的生字宝宝那可怎么办呢?

    小朋友们就用上自己的小手，边读边画出生字宝宝，记住：

    读准字音，读通课文!

    2、(出示课件：一片美丽的草坪)春天，是踏青的好季节，咱们跟着生字宝宝一块去玩吧!生字宝宝说了，只要你把它读准了，这片草地就能开出许许多多、多种多样、五颜六色的花，想不想看呀?那赶快自己在下面练一练!

    (自由读、指名读、开小火车读、齐读)

    3、谁能用好办法记住这些生字宝宝呢?

    (指名说、同桌互说)

    4、这些生字宝宝可真调皮，它又跑到句子里面去了，你能读吗?

    全家人都喜欢兰兰画的这张画。

    这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊!

    这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!

    (指名读、齐读)

    5、生字宝宝玩累了，它要回家了，咱们一快去它家看看吧!谁来读读课文?

    (指名分段朗读课文)

    小朋友们，咱们给他们提点什么建议呢?

    三、朗读感悟

    1、小朋友们，你们知道吗?兰兰的小手可能干了(出示课件：兰兰画的画)，瞧，这些画都是兰兰画的画，你觉得哪张画最漂亮?为什么?是呀，可是爸爸、妈妈、姥姥为什么都喜欢兰兰画的这双胖乎乎的小手呢?请小朋友们再读课文，用上小手，划出有关句子，找出答案!

    2、反馈：

    指名说。

    3、指导朗读，品味句子：

    ⑴ 每天，爸爸下班回来，累得呀，脚也痛了，腰也酸了，连气也喘不过来了，这时，兰兰心里想什么?兰兰是怎么做的呢?

    (板书：拿)

    你要是兰兰爸爸，你会怎么想?

    怪不得，爸爸要这样夸奖她呢!

    (教师相机采用换词的方法理解“替”)

    ⑵ 兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还会给妈妈做事呢!妈妈就发现她擦过汗的手绢经常洗得干干净净挂在阳台上，咦，那是谁干的?对，是我们的小兰兰，谁来当当妈妈，夸夸兰兰?

    (教师指导朗读，并板书：给)

    ⑶ 姥姥是家里年纪最大的，兰兰可尊敬她了，姥姥说什么?

    (教师指导朗读，并板书：挠)

    4、从爸爸妈妈的夸奖声中，你觉得兰兰是一个怎么样孩子?

    (根据学生回答板书：能干)

    四、课中操

    兰兰这双胖乎乎的小手真能干，我们也有一双胖乎乎的小手，让我们跟着兰兰来活动活动我们的小手吧!

    五、说话训练

    那我们的双手都为别人做过什么呢?

    请小朋友们用上：替、给、帮、为，这些字来说一说!

    (同桌互说，指名说)

    六、巩固生字

    小朋友真不错，看，谁又来了，生字宝宝向你们祝贺了，但你们还认到它们吗?(出示课件：会闪的生字)这些生字宝宝可调皮了，跳得可快了，你可要注意了，看你能抓住几个好朋友!

    (学生试抓，齐抓)

    七、指导书写

    1、瞧，兰兰一家人不仅在表扬兰兰，也在夸你们能干呢!看，爸爸、妈妈、姥姥的脸上怎么样了?

    (笑着)

    2、今天，我们就用小手来写写这两个生字!

    3、你觉得写这两个字时，有什么需要特别注意的地方吗?

    (老师范写，学生描写)

    4、反馈：

    同桌互评，给写的好的小朋友画上一颗五角星，写得不好的告诉他哪里需要改正。

    八、课堂小结

    通过这一节课的学习，我知道了，我们的小朋友有非常能干的小手，伸出我们的小手，拍拍，相信我们小手会做越来越多的事情!

    九、课后作业

    看看选选，你喜欢哪部分作业，课后就用你的小手认真地把它完成!

    1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

    2、用自己的小手为家长做一件事，注意观察家人的表情。

    3、以《我有一双小巧手》为题，用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品，并写上一句话，下节课带来交流。

    胖乎乎小手的教案【篇8】

    （一）活动激趣，揭题引文

    1．看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

    2．画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

    3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

    过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

    （二）初读课文，了解大意

    1．借助拼音读全文，标上自然段的序号。

    2．读完后，说说读懂了什么。

    3．补充句子，读句子。

    爸爸喜欢兰兰的小手，是因为。

    妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。

    姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。

    兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为。

    （三）逐段细读，识生字

    1．听老师范读，勾画生字。

    2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。

    3．出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。

    换偏旁：站贴诗等清情

    看偏旁想字意：喜口墙土

    拖扌帮巾

    扩词熟记生字：

    张（）（）（）替（）（）（）

    鞋（）（）（）变（）（）（）

    （四）朗读指导，感悟文意

    1．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

    句一：我只是画了自己的小手啊！（重读小手）

    句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读那么多、这一张）

    句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读大手、更多）

    2．创设情境，指导分角色朗读。

    （1）出示课文插图，联系课文说话。

    全家指哪些人？

    这张画指哪张画？

    他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

    （2）指导分角色朗读。

    爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！（重读拖鞋；语调上扬）

    妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！（重读手绢；笑着读）

    姥姥：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！（重读痒痒；夸奖的语气）

    （3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）

    （4）老师叙述，请学生表演。

    （5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）

    （五）发散思维，扩展想象

    1．出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

    2．看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？

    出示课后说说做做，练习说话。

    胖乎乎小手的教案【篇9】

    【教学目标】

    1、初读课文，了解大意。

    2、进行说话训练，会用“喜欢”说话。

    3、认识7个生字，会写“看、着”两个字。

    4、能有感情地读好三句重点句子。

    【教学重点】

    认字和读好三句重点句子。

    【教学准备】

    生字卡片、图画、幻灯片。

    【教学过程】

    一、猜谜导入

    二、揭题

    1、看手。

    2、画手。

    3、夸手。

    4、板书课题，认识生字“胖”。

    三、初读课文，了解大意

    1、学生自由读课文。

    2、提问：

    通过读课文，谁知道兰兰的小手为谁做过什么事?

    3、教师小结并出示句子：

    全家人都喜欢兰兰画的这张画。

    学习生字“喜”、“张”，学习用“喜欢”说话。

    四、再读课文，找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话，用直线画出来

    1、学生读文找句子。

    2、指名读出三句话。

    3、全班齐读这三句话。

    五、识记生字

    1、在这三句话中，有我们今天要学习的生字，谁能当小老师领着大家读一读?

    2、小组合作识记生字。

    3、全班交流识记方法。

    4、巩固识字。

    六、课中操

    齐唱歌曲《我有一双小小手》。

    七、朗读感悟

    指导朗读爸爸、妈妈、姥姥夸兰兰的三句话，爸爸、妈妈、姥姥都是长辈，读时语气要和蔼可亲。

    1、教师逐句带读，相机指导。

    2、请大家选择一个喜欢的角色练读。

    3、指名读。

    4、分角色朗读(先找三个同学分角色朗读，再全班分角色朗读)。

    八、说话训练

    1、看看自己的小手，想一想：

    自己的小手平时为爸爸、妈妈、老师或同学做过哪些事情?

    2、小组讨论。

    3、出示课后“说说做做”，练习说话。

    九、指导写字

    学写“看、着”两个生字：

    1、出示生字卡片让学生比较说出这两个字的异同点。

    2、教师范写。

    3、学生练写。

    十、小结

    同学们，通过这一课的学习，你明白了兰兰全家人为什么都喜欢兰兰这双小手吗?

    胖乎乎小手教案2500字(模板11篇)


    传播知识，就是播种希望，播种幸福。教案是教师顺利完成教学活动的需要。教案有助于减轻教师的授课压力。您知道怎样写好教案了吗？为此，你可能需要看看“胖乎乎小手教案”，强烈建议你能收藏本页以方便阅读！

    胖乎乎小手教案 篇1

    一、教材简析：

    《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二单元的第二篇课文，主要讲了兰兰的小手，能画画，能写字，能给爸爸拿拖鞋，能给妈妈洗手绢，能给姥姥挠痒痒，还会做许多尊敬长辈，体贴父母的事情。这也是全家人喜欢兰兰那双胖乎乎的小手的原因。课文以小见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。

    二、教学目标：

    课文分两课时完成教学任务。在学生充分预习的基础上，教学生字，读通课文，学习课文的一、二自然段，完成“看、着、画”三个生字的书写。

    第二课时的教学目标，我主要从以下几个方面来确定：

    1、复习学过的生字词语，学生学会正确书写“兴、笑、会”三个生字。

    2、指导学生重点学习3——6自然段，抓住文中的词句来理解课文，正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生积累、运用语言的能力。

    3、培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

    三、教学设计：

    我主要从以下几个方面着手进行设计：

    1、努力激发学生的学习兴趣

    在一年级的语文课堂上，第二课时对学生学过的生字词语进行复习是十分必要的。但是，传统的卡片抽读式的生字复习教学往往不能激发学生的学习兴趣。因此，我采用猜字游戏，激发学生的学习兴趣，在最短时间内提高学生的学习积极性。在课中，学生比较累，我穿插了《拍手歌》，既符合本次教材《胖乎乎的小手》这个内容，也活动了学生的手脚，可谓一举两得！

    2、引出课题后，抛出上节课学生留下的问题：全家人为什么都喜欢兰兰画的这张画呢？让学生带着问题去朗读课文，给予学生自主学习和自主探究的时间和空间。在汇报交流时，我抓住爸爸、妈妈、姥姥说的三句话，进行语言文字的训练，进行朗读指导，进行学生个性化的理解。在理解三句话时，知识点各有侧重，并进行落实。根据学生的回答理解课文，朗读感悟。

    教学爸爸的话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”时，主要是给“替“换词，了解“替”还可以换成“给、帮”，把“给、帮”代进句子中去读一读。

    教学妈妈的话：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”时 ，指名学生感情朗读，体会，注意“啊”的读音。并且追问：“你为什么脸上带着笑容？”学生找出提示语“笑着”，再次指导朗读。

    教学姥姥的话时，理解“挠”的意思，体会“挠痒痒”时的舒服感觉，学着姥姥的样子朗读课文。

    在此基础上，出示三句话，请学生再次体会“替、帮、给”的互换，把“同一个意思，可以用不同的词语来表达”这一知识点深入学生的心中。

    3、在学生学习第六自然段时，我主要设计了以下几个步骤：

    A．你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了，她明白了什么？

    B．出示句子：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

    指名读，理解“它”指什么？

    理解句子，朗读句子。

    C．兰兰长大以后，会帮我们做哪些事呢？

    D．兰兰的小手真能干，我们小朋友也很能干，我们会做什么呢？

    E．出示句式练说。

    我帮老师_______________________________________

    我替爸爸_______________________________________

    我给妈妈_______________________________________

    我为大家_______________________________________

    （教师感叹式的表扬。）

    F.教师总结：老师喜欢你们这双胖乎乎的小手！这双红润润的小手！这双勤快的小手！

    通过这样层层深入的教学，学生对课文内容进行了理解，学生的说话能力得到了训练，学生的情感渗透都得到了落实。

    4、布置作业：

    在作业布置这一块，我主要是安排了两项作业：一是用激励性的语言鼓励学生课内写好字。二是中饭后，请大家用水彩笔把你的小手画在纸上面，写上一两句话，送给你最喜欢的人或者贴到教室后面的展示台上。做到课内与课外结合，做到知识与综合性学习的结合。

    四、课后反思（欢迎浏览）：

    中饭后，看到学生都在画自己的小手，把自己想说的一句话写在纸上，送给爸爸或妈妈。看到家长笑盈盈地接过孩子的画，我的心里也涌动着一种激动。

    上完课，我对本课教学进行了反思，感觉整个设计目标明确，重点突出，以书为本，充分重视文本，充分重视基础知识与能力的落实，效果比较好。但以下地方做得还不够：

    1、对学生表达时出现的细微错误没有及时地进行指出。

    2、学生与学生之间的评价还不够精彩。

    3、朗读指导还可以更加深入与细致一些。

    胖乎乎小手教案 篇2

    课时目标：

    1.认识“胖”等13个生字，会写6个生字。

    2.正确、流利的朗读课文，积累词语，感受阅读的乐趣。

    3.激发学生帮助长辈的愿望和行为。

    重难点：

    认字和朗读课文。

    第一课时

    课时目标：

    1.认识“胖”等13个生字，会写6个生字。

    2.正确、流利的朗读课文。

    教学过程：

    一、激趣谜语，引入课文。

    二、初读课文，整体感知。

    1.自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。

    （1） 学生提出难读的生字词。

    （2） 做小小播音员，带读带拼音的生字。

    （3） 游戏帮助记忆。

    2.再读课文，把课文读通顺读流利。

    （1） 出示四个句子。

    （2） 指读句子，引导学生先说优点，再评不足。

    （3） 读了这四句话你发现了什么？

    （4） 完成第26页的说说做做。

    3.再读课文，边读边想象文中任务说话时的表情和动作。

    三、自主识字，指导写字。

    1.自主识字，

    2.写字指导。

    （1）.同桌比较“着看”的异同。

    (2.)全班交流。

    (3).观察“着看”在田字格中的位置。

    第二课时

    课时目标：

    1.积累语言。

    2.激发尊敬长辈的愿望和行为。

    教学过程：

    一、游戏巩固识字

    二、感悟积累

    1.指导看图。

    2.学习小组合作学习。选择自己喜欢的角色读一读，可以加上动作。

    3.全班交流。

    4.学生表演读。

    5.竞技场。

    （1） 蓝蓝长大以后，，会帮家人做哪些事情呢？

    （2） 在学习组内交流自己的想法。

    （3） 创作画《我有一双小手》。

    三、看一看，记一记。写字指导。

    1.看它们在田字格中的位置，记一记。

    2.老师范写。

    3.学生书空，描写，练写。

    6 胖乎乎的小手

    一、看拼音写词语

    kàn zhe xiào huà huà jiā ɡāo xìnɡ kāi huì

    （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

    二、连一连，组成词语。

    事 拖 变 挠 高 贴 说

    鞋 化 画 话 兴 情 痒

    三、按课文内容选词填空。

    1.洗过 挠过 拿过

    兰兰那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，给妈妈________手绢，帮姥姥________痒痒。

    四、 词语搭配（ ）的小手 （ ）地说

    五、实践题。

    1.你照顾生病的奶奶吗？_______你帮妈妈买过什么东西吗？______________你还帮过家人做了哪些事？__________________________________________

    胖乎乎小手教案 篇3

    一、依据课标说理念

    一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意，以读展情，拓展延伸，注重融合，提高素养。

    二、依据理念说教材

    《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

    本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。

    （从章节联系上整体分析知识结构，分析了本课的内容、特点、难点。）

    三、以学定教说目标

    根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：

    １、认知（知识）目标：

    ⑴ 认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。

    ⑵ 正确流利有感情地朗读课文。

    ２、能力目标：

    ⑴ 继续培养独立识字的能力。

    ⑵ 培养有感情朗读课文的能力和阅读理解能力。

    ⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。

    ３、情感目标：

    培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

    设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。

    四、根据情况说学生

    一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境，分解朗读要求，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。

    五、整合资源说策略

    1、 情境激趣。

    2、趣中识字。

    3、 读中悟意。

    4、 创意补白。

    5、 拓展延伸。

    6、 注重实践。

    六、结合教学说设计特点

    1、课堂是快乐的，学生是愉悦的。

    2、文本是有弹性的，学生是有创意的。

    3、 知识是建构的，情感是互动的。

    七、结合流程说意图：

    （一）、三分钟说话激趣，导入新课：

    （1）、猜谜：

    （2）、看手：

    请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。

    （3）、夸手

    设计意图：运用谜语导入激情激趣并相机说话，培养说话能力。

    （二）、导入：你们的小手真能干，我们继续学习一下《胖乎乎的小手》。

    （三）、复习词和识字方法导入新课。

    设计意图：在这个环节里，安排学生复习，交流识字方法，能有效地培养学生独立识字的能力。对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。教学中穿插游戏，能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，更主要的让学生在玩中巩固识字。

    （四）、合作探究，细读体悟

    1、多媒体展示第一自然段，让学生自由朗读，读后质疑。

    学生可能问：“全家”是指哪些人？（学生如大多知道可立刻解决）

    “这张画”是指哪张画？（学生如大多知道可立刻解决）

    全家人为什么喜欢兰兰的这张画？

    设计意图：从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题；扣第一自然段质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。

    2、自由读文感悟，用“──”画出疑问句，用波浪线画出感叹句，看读文后有什么收获，有什么疑问。提出来讨论交流。

    设计意图：合作意识和合作能力，是社会的需要，也是学习本身的需要。让学生合作学习，能培养合作能力，弥补独立学习的不足，增进情感沟通与智力互补，提高学习效率。因此接下来我安排学习合作学习课文。

    3、指读找到的感叹句，讨论交流读后有什么收获。

    学生汇报读，教师让学生归纳填空，说说日常生活中你发现谁的手干了什么？

    4、相机重点指导朗读对话。想想该怎样读出感情。

    兰兰：我只是画了自己的小手啊！我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

    兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

    妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

    爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

    姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

    引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

    交流：

    他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

    兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

    （1）、 指导分角色朗读：

    加“·”读重音。

    兰兰的语气天真活泼，有礼貌。

    引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

    交流：

    他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

    （ 2 ） 自由选择角色读：

    让学生选择自己喜欢的角色多读几遍

    设计意图：这种鼓励学生自主选择阅读的方法，能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。

    指名朗读：

    同样一句话或一段话，让多名学生读，读后分别说说自己为什么这样读。学生个体不同，对文本的理解和朗读的处理也不一样。

    只要学生说得有理，而不偏离课文的意图，我就没有强求一致，而是尊重他们的独特感受。

    ⑶ 角色朗读：

    四人小组先分角色朗读

    （4）再指定一组或两组学生表演读，读后引导评议。

    设计意图：读书百遍，其意自见。读是积累语言、感悟文体的根本方法，是阅读教学的主旋律。本课对话较多，如果没有让学生进行朗读实践，学生就无法理解字里行间所蕴含的思想感情。因此，我采用多种形式的朗读，引导学生感悟理解。

    5、联系课文回答先前的质疑：

    全家人为什么喜欢这张画？

    出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子：

    爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。

    妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。

    姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。

    兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（ ）。

    设计意图：让学生质疑问难后边读边想：你懂得了什么？然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。

    6、兰兰的小手还为谁做了什么？

    1、兰兰的爷爷说：“这胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

    2、兰兰的老师说：“这胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

    3、兰兰的＿＿说：“这胖乎乎的小手＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”

    五、拓展延伸，展开想象

    1、你觉得兰兰是个怎样的孩子？兰兰长大后还会帮家人做哪些事情？

    2、你现在会帮家人干哪些事情？长大后会帮家人做哪些事情？

    我( )的手替（ ）。

    我( )的手帮（ ）。

    我( )的手给（ ）。

    我( )的手为（ ）。

    3、有感情朗读全文，说说学习课文后你想说什么。

    六、拓展阅读。

    （1）胖小手，真勤劳，样样事情都会做。

    替爸爸，拿拖鞋，给妈妈，洗手绢，

    帮姥姥，挠痒痒，人人喜欢人人夸。

    （2）我有一个胖叔叔，他姓张，很喜欢我，过年的时候，他送我一双皮鞋，还帮我家打扫卫生，我也成了叔叔的小帮手，替他拿拖把，和他一起往墙上贴年画，给他送开水，叔叔夸我好孩子。

    设计意图：结合文本进行拓展阅读既强化认记生字，为差生提供了又一次记忆生字的机会，又激发全班学生的兴趣，培养阅读能力。

    七、认读生字，书写指导。

    １、先看“笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。

    ２、教师范写：

    “兴”上面的的两点不要和横连上。

    “笑”的下面第一笔是一撇。

    “会”人字头的撇、捺写得开一点。

    ３、学生书空，描红，练写。

    ４、展览、评析。

    八、课外拓展作业：

    1、以《我有一双小巧手》为题，用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品，并写上一句话，下节课带来交流。（出示幻灯片提示）：

    这双（ ）的小手替（ ）。

    这双（ ）的小手帮（ ）。

    这双（ ）的小手为（ ）。

    这双（ ）的小手能（ ）。

    这双（ ）的小手会（ ）。

    2、实践作业：

    回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，明天汇报。

    3、交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

    设计意图：整个过程注重学生的参与性，有读有认，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

    八、结合效果说反思:

    一、展开温情对话，实现个性张扬

    古人云：亲其师，信其道。教师的亲和力，是指“在人与人相处时所表现的亲近行为的动力水平和能力”。它可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。阅读教学“是学生、教师及文本之间的对话过程”。是“学生的个性化行为”。只有教师以引导者的身份组织教学，给学生创造平等、温情的对话环境，与学生进行平等对话，把学习的主动权交给学生，才能让《胖乎乎的小手》一文打动孩子们，使之形成独特的个性体验。教学中，在与文本进行心与心的对话时，在敞开心扉的对话中，实现了人格对等的精神交流，实现了学生对文本的理解、欣赏，实现了学生的自我超越，处处散发着灵性的光芒。

    二、营造活动氛围，促进心灵感悟

    法国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”低年级阅读教学不仅仅是指导学生会读课文，读懂课文，更重要的是要唤醒学生参与学习的意识，使学生产生学习需求。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“夸手”导入课题，激发了学生强烈的学习欲望，使其产生跃跃欲试的探索意识。这样导入新课，既能激发兴趣，又能创设悬念，使学生自然产生主动求知的心理冲动，从而带着良好的状态进入学习。继而引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

    三、激活生活情境，培养实践能力

    《小学语文课程标准》提出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。语文实践说的简单一点就是让学生动脑、动口、动眼、动手，主动地进行听说读写的训练，主动接受情感、态度、价值观的熏陶，达到启迪思想，提高语文素养的目的。

    教师是最重要的课程资源，必须要有开放性的课程意识。作为一名语文教师，应该树立大语文的教学观，巧妙整合各种教学资源，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加学生的语文实践机会。小学语文教学中，学习资源和实践机会无处不在。教学时，我引导学生开展多种实践活动，猜手、夸手、赛读、合作、表演；教学的尾声部分，我让学生用艺术的手法展示自己的小手，运用文中的句式写上话，搜集赞手的成语、儿歌或故事，回家后为自己的家人做一件事情，并注意观察家里人的表情，事后把当时的情景说出来。这种开放式的教学设计既让课堂扩展到家庭生活中，与生活实践联系起来，又给学生提供了表现自己与同学交流、展示自己学习成果的舞台，同时也突破了本课教学的难点，使学生体验与人之间的相互关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。这种创造性的语文实践活动，增强了学生在各种场合学习语文、运用语文的意识，培养语文实践能力，使生活走进语文，语文走进生活。

    通过丰富多彩的活动情境，引导学生体验，感受和感悟文本的内涵，并积极创设生活情境，给学生进行语文实践的机会，培养学生的语文实践能力，在学生充分进行语文实践过程中，潜移默化地培养学生的人文精神，不仅使学生懂得真、善、美，而且激励学生积极地实践真、善、美的行为，师生互动，教学气氛和谐，课堂开放而充满活力。

    四、遵循儿童认知规律，创造性的使用教材

    教师力求创造性的使用教材，让课文中的情感化为自己的情感，真正使学生受到情感的熏陶。首先教学中突出了学生的主体地位，“请学生按照课文中的句子说话”以检查学生是否读懂了课文，同时有助于提高学生口语表达能力和积极思维能力。其次，借助多媒体直观演示，给学生创造一种校内与校外生活联系的氛围，尤其是教师把教材内容与学生感兴趣的表演直观联系起来，给学生提供语文实践的平台，使语文实践真正落实到实处。再次，由于遵循儿童心理特点和认知规律，调动学生多种感官，使学生用自己的“行动”去经历，用自己的心灵去感悟。一方面在学生头脑中建立起“兰兰是个勤劳的孩子”的形象，另一方面拓展了课内学习的内容，使学生在动脑﹑动口﹑动手﹑的过程中增强了语文实践能力，也全面提高了学生的语文素养。

    五、以读为本，自读自悟

    我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代讲，读中悟意，以读展情。以读代讲，读中领悟是语文教学中的重要环节。新《课标》中也曾指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师在整个教学过程中，以一个合作者、引导者的身份出现，不断地变化方式来激发学生的阅读兴趣。如：教学中采用了自由读、个别指名读、摹仿读、表演读、互评互读的方式，让学生学而不厌，练而不腻，力图将每一个学生带进课文所表述的情境中，勾起学生的经验体验，从而代替了学生整齐划一的理解指导。爸爸、妈妈、姥姥和兰兰的话该怎样读？“这双胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊！”“这双胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”“这双胖乎乎的小手给我挠过痒痒啊！”学生以大人的口吻，说得那么自然、贴切，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生个人生活体验最好的回忆。教师指读，师生提意见，突出了师生合作，平等讨论，相互补充的'学习氛围。教师不仅为学生读课文作了示范，而且培养了学生认真倾听﹑积极评价的能力。教师采用多种形式的读──轻声读﹑大声读﹑默读﹑齐读﹑读给老师同桌听等，调动学生读的积极性，充分感知课文，并在此基础上鼓励学生选择自己喜欢的方式读，学生无拘无束地展示读的个性，体验语文实践带来的快乐。同时，也在语言实践中学习了课文，发展了思维，提高了语文素养。

    本课致力从学生的学情出发，针对教材的特点，在有趣的活动中铺展开教学，以读促讲，结合个人的生活体验和综合性的实践活动，使学生真切地感悟到亲情的温暖，从而给语文学习抹上了鲜灵的人文色彩。

    总之在课堂教学中，我始终引导学生成为课堂的主人，让学生自己“动”起来，使他们的所有感官（眼、耳、口、脑、手）都充分发挥作用，形成一个“全频道接收、多功能协调、立体化渗透、快节奏反馈”的信息网络，指导他们从单纯的接受式学习走向自已学习、合作学习、探究性学习，构成了新的情景教学，体现了“主动学习”的新课程教学策略，达到了“愉快教学”的目的，也真正体现了“新课程，新理念”。

    胖乎乎小手教案 篇4

    学习目标：

    1、"胖、喜"等13个生字，会写"笑、着"等6个字。

    2、正确、流利有感情地朗读课文。

    3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿和举动。

    教学重点、难点：

    重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

    难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿和举动。

    教学过程：

    （一）活动激趣，揭题引文

    1．看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

    2．画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

    师板书课题，生齐读课题

    3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

    师：看来，同学们都十分爱自己的家，愿意为自己的家人做事。

    过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？

    读读课文就知道了。

    （二）初读课文，了解大意

    1．自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？

    2．读完后，说说读懂了什么。

    全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）

    3．补充句子，读句子。

    爸爸喜欢兰兰的小手，是因为……

    妈妈喜欢兰兰的小手，是因为……

    姥姥喜欢兰兰的小手，是因为……

    兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为……

    师：正是因为有了兰兰爱家的心，才有了这双勤劳的小手，全家都特别喜欢兰兰，这个家多温馨呀！让我们再读读课文

    （三）逐段细读，识生字

    1．自由读课文，勾画生字。

    师：课文我们能读得这么正确，真了不起，如果，我把生字单独拿出来，还认识吗？

    2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的词语句子。

    3．自主识字。谁能告诉大家你都记住了哪些字？你用什么好办法记住的？

    （加一加、减一减、换一换）

    换偏旁：站—贴诗—等清—情

    看偏旁想字意：墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”

    扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）

    鞋（）（）（）变（）（）（）

    编谜语熟记生字：十粒豆子装在口袋里—喜

    请小老师教读生字

    4、认读词语

    师：这些生字宝宝我们会读了，它和它的朋友站在一起你还认识吗？

    （课件出示：词语）

    生：读词语

    师：小朋友们可真能干，瞧，生字宝宝们认输了，都害羞地躲到课文里去了，大家再遇到它们，可别认不出来了哦！和老师一起读读课文吧。

    教师领读，学生齐读全文。（生自由练习）

    （四）朗读指导，感悟文意

    1．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。

    句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）

    句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）

    句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）

    2．创设情境，指导分角色朗读。

    （1）出示课文插图，联系课文说话。“全家”指哪些人？“这张画”指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

    （2）指导分角色朗读。爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

    （3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）

    （4）老师叙述，请学生表演。

    （5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）

    （五）发散思维，扩展想象

    1．师：兰兰胖乎乎的小手替爸爸拿拖鞋，给妈妈洗手绢，帮姥姥挠痒痒，猜一猜兰兰在家里还会做一些什么？

    师：兰兰的小手多能干呀，她呀长大后会更能干了，不信你就读读最后一个自然段

    生：自由读

    师：兰兰真能干，还有谁想帮兰兰说说这句话

    生：指名读

    师：你读得多自信呀，现在请小朋友闭上眼睛，你的眼前出现了兰兰的小手，小手变成了大手，她的大手正帮家里人做事呢，她正帮家里人做哪些事呢？想到的小朋友睁开眼睛告诉大家。

    生：指名回答。

    师：兰兰的小手能干，大手更能干，我们一起来高兴的读读这句话好吗？

    生：齐读。

    师：同学们多快乐呀！老师也看到你们也有一双双小手，这是一双能干的小手，这也是一双能干的小手，举起你们的小手看看，想夸夸你自己的小手吗？

    （课件出示：我替爸爸…… 我给妈妈…… 我帮老师…… 我为大家……）

    师：请看这儿，一边看一边想，想好了的同学举手告诉同学。

    生：学生说说。

    出示课后“说说做做”，练习说话。

    （六）课外活动回家用你的小手为家里人做一件事情。

    课后反思：

    《胖乎乎的小手》写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”“夸手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。另外，我觉得在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。

    胖乎乎小手教案 篇5

    【教材分析】

    《胖乎乎的小手》是小学人教版课标语文教材第二册第二单元中的一篇具有典型意义的课文。课文写的是家人都很喜欢兰兰画的一幅画。从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，看出兰兰是一个勤劳、孝敬长辈的好孩子。整篇课文充满家庭的温馨，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的教育作用。课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。

    【教学理念】

    现在的学生独生子女多，兰兰的品质正是他们所欠缺的，教学时，我本着教师为主导，学生为主体的原则，使学生以小组为单位合作探究学习。让学生找一找、划一划、读一读、说一说、想一想、演一演，调动学生学习积极性，使学生充分自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理，让学生养成尊敬长辈的美德，培养学生有帮助长辈做事的愿望和行动。

    【教学目标】

    １、知识与能力目标：

    ⑴ 学会认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个生字。

    ⑵ 正确、流利朗读课文。

    ２、情感与态度目标：

    培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

    【过程与方法】自读、自悟，结合生活实际理解课文内容。

    【教学重点、难点】认识、书写生字；培养学生为他人服务的美德。

    【课时安排】２课时。

    【拟用教具】

    多媒体课件、生字卡片、磁带、录音机。

    【教学过程】

    第一课时

    一、听歌激趣，揭题

    听歌曲《我有一双万能的手》，再引导学生看图：

    看看这是一双怎样的小手？再看图上是画了一件什么事情？全家人为什么喜欢兰兰画的小手呢？请读课题《胖乎乎的小手》，认识“胖”，组词会意。

    二、初读课文

    １、师范读：

    认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？

    ２、初读课文：

    ⑴ 自读课文读准字音。

    ⑵ 找出课文中的生字：

    多读几遍。

    出示带拼音的生字检查正音。

    ⑶ 找一找、标一标有几个自然段。

    ⑷ 读通课文：

    选择你最喜欢的自然段读一读。

    ⑸ 师生正音。

    三、生字教学

    １、合作学习生字。

    ２、交流学习方法。

    ３、用词语巩固识字。

    四、写字教学

    １、师范写。

    ２、生描红，交流。

    ３、练写。

    五、第一二自然段教学

    １、第一自然段教学：

    ⑴ 指导长句的朗读。

    ⑵ 用喜欢说一句话。

    ⑶ 读出喜欢的语气。

    ２、第二自然段教学：

    ⑴ 读一读第二自然段：

    你读懂了什么？

    ⑵ 再读一读找一找：

    从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？

    ⑶ 兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？

    问句的指导。

    不明白的语气指导。

    第二课时

    一、复习巩固生字

    二、第３～６自然段的教学

    １、自读全文，指名读一、二自然段。

    ２、第３～５自然段教学：

    ⑴ 你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？

    板书：

    爸爸 拿拖鞋

    妈妈 洗手绢

    姥姥 挠痒痒

    ⑵ 你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。

    ３、读最后自然段：

    ⑴ 你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？

    ⑵ 指导朗读明白了的语气。

    ⑶ 兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？

    ⑷ 那你会帮家了做什么事情呢？

    我替爸爸________________________________________。

    我给妈妈________________________________________。

    我帮老师________________________________________。

    我为大家________________________________________。

    三、写字教学

    画 笑 兴 会

    １、师示范。

    ２、生描红，交流。

    ３、生练写。

    四、全文朗读

    五、拓展教学

    这双（ ）的小手替（ ）。

    这双（ ）的小手给（ ）。

    这双（ ）的小手帮（ ）。

    这双（ ）的小手为（ ）。

    这双（ ）的小手能（ ）。

    这双（ ）的小手会（ ）。

    【板书设计】

    胖乎乎的小手

    爸爸 拿拖鞋

    妈妈 洗手绢

    姥姥 挠痒痒

    胖乎乎小手教案 篇6

    【设计理念】

    本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式，并鼓励学生创造性地学，强调学生自主学习的过程。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。在教学中应重视突出学生的主体地位，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

    【教材分析】

    这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

    【教学目标】

    1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

    2、正确流利有感情寺朗读课文。

    3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

    【教学重点】

    认字和朗读课文。

    【教学难点】

    流利地朗读课文和理解课文内容。

    【教学过程】

    一、猜谜导入

    同学们，今天老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。

    二、揭题

    1、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来?

    (请小朋友画小手)

    这就是谜底。

    板书：小手。

    (出示兰兰的小手的画)

    这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗?

    (板书：__________的小手)

    2、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读。

    3、学习“胖”：

    ⑴ 念。

    ⑵ 怎么记住。

    ⑶ 念词语。

    ⑷ 组词。

    4、齐读课题，想一想：

    全家人都很喜欢这张画你知道为什么吗?

    三、初读课文，了解大意

    1、别着急，我们来看看书本。这就是我们要学的第6课。

    (板书：6)

    现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈出生字。

    2、检查自学：

    小朋友已经预习了课文，哪个小朋友愿意当小老师带大家读生字?

    ⑴ 读生字：

    ① 小朋友领读生字。

    ② 开火车读生字。

    ③ 读后鼻音的生字和词语。

    ⑵ 课文共有几个自然段啊?

    指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因

    ⑶ 说说爸爸喜欢这幅画是因为?妈妈呢?姥姥呢?

    四、重点读悟

    1、学生反馈后，投影出示：

    “这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”

    “这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”

    “这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”

    2、师提醒：

    ⑴ 你们有没有发现，这3个句子非常像。这3个字(点红)虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们中国人的语言多丰富啊!

    ⑵ 还有一个共同点，他们后面的标点符号都是!

    (板书：感叹号)

    这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气!

    3、读体会：

    ⑴ 读读第一句：

    ① 指名读。

    ② 你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊?

    ③ 如果你是兰兰的爸爸心里怎么想?你会怎么说这句话?

    ⑵ 读读第二句：

    ① 指名读。

    ② 兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊?

    ③ 有这样一个乖女儿妈妈的心里很高兴，谁能笑着来读读这句话?

    ⑶ 读读第三句：

    ① 指名读。

    ② 你帮外婆挠过痒痒吗?

    ③ 有这样的乖外孙女真该好好夸夸，谁能?

    4、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手?也要说说自己的理由哦!(勤劳的、灵活的……)现在想想，全家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的小手啊?

    5、延伸拓展：

    我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。

    兰兰的老师说：“这________的小手给我___________________呀!”

    兰兰的同学说：“这_______的小手帮我______________________!”

    兰兰自己说：“这_________的小手为我写出了________________。”

    ⑴ 先跟你的同桌说说!

    ⑵ 指名说。

    五、指导书写、巩固字词

    1、对了，你们也有一双灵巧的小手，我们也会写一手漂亮的字。我们先来学习“会”:

    怎么记──小老师说笔顺──老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。

    2、“会”是上下结构的，我们再来学写一个上下结构的字──“兴”

    老师边写边说注意点──生写──展示生的字、评价。

    六、趣味延伸

    瞧你们的小手也很能干。写出了这么漂亮的字。老师想它在平时一定也帮别人做过很多事情。我们也像兰兰一样，来画画自己的小手，夸夸自己的小手。并给它配上小诗，好吗?

    我替爸爸( )。

    我给妈妈( )。

    我帮老师( )。

    我为大家( )。

    胖乎乎小手教案 篇7

    各位评委;老师大家好。我说课的内容是人教版一年级下册第六课《胖乎乎的小手》，

    一、设计理念

    语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。 语文是实践性很强的课程，我想注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。实践机会无处不在，无时不有。因而，在设计胖乎乎的小手这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、评读来完成这一目的，我还通过想象、感受、课件展示、搜集信息等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。

    二、说教材

    《胖乎乎的小手》是人教版语文一年级下册第二组教材的一篇课文。这组教材围绕着“家庭生活”这个专题进行编排，旨在教育学生孝敬长辈、关爱家庭的每一个成员。这篇课文小中见大，通过一张画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德，文中充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

    本课的教学重点是认字和朗诵课文，难点是在交流感悟中懂得文中蕴含的道理。

    三、说教法：

    取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。

    四、说学法

    在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下4点：

    1、在具体的情景中动手触摸、进行大胆合理想象，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。

    2、在自己学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论、交流完善自己的想法，学习识字方法。

    3、通过灵活，有趣的练习，如：利用识字比赛巩固识字，如：自读、指名读、等提高朗读能力。

    4、联系生活实际解理解人物语言，培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

    五、说教学目标

    根据低年级阅读教学的目标及课文特点，我把本课的教学目标确定如下：

    1、认知(知识)目标：

    (1)认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

    (2)正确流利有感情地朗读课文。

    2、能力目标：

    (1)继续培养独立识字的能力。

    (2)培养有感情朗读课文的能力。

    (3)初步培养学生积累运用语言的能力。(针对课后的“说说做做”)

    3、情感目标：

    培养尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

    设计理念：

    《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式，以读为本，让学生在读中感悟，懂得要孝敬长辈，主动帮长辈做事，积累语言，培养语感，读好疑问句和感叹句，以达到提高语文素养的目的。

    六、说教学过程：

    (一)、活动激趣，导入新课：上课开始就用谜语吸引学生的注意力，片刻激起了学生们学习的兴趣，使学生自觉地参与到课堂教学中来。同时揭示课题，在揭示课题的同时板书手，然后在通过活动，看手、画手、夸手等活动引出胖乎乎的，接着板书胖乎乎的，今天我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。(齐读课题)这时学生开始齐读课题。然后在紧扣课题质疑：读了课题，你想知道什么呢?

    1、看手：请学生伸出小手，看看谁的手是胖乎乎的。

    2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

    3、夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

    4、揭示课题，学习“胖”字。

    5、扣题目质疑：读了课题，你想知道什么?

    (在这个环节中，我主要是从学生的生活实际入手，使他们在无意中转入正题;扣题目质疑设置悬念，有效地激发了学生的好奇心和求知欲。)

    (二)、自主识字

    1、黑板上的这双小手是XXX的，我们课文中的小手是谁的呢?全家人为什么会喜欢这双小手呢?请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。(学生自由读课文)

    在这个环节中主要是让学生对课文有一个初步的了解，读准字音，对生字有一个初步的印象。

    (三)合作交流

    在学生读完课文之后，在进行识字交流，向同学展示自己的识字成果，分享成功的喜悦。但传统的卡片抽读式的生字交流往往不能激发学生的学习兴趣。因此，我采用猜字游戏，激发学生的学习兴趣，在最短时间内提高学生的学习积极性。同时结合游戏“摘苹果”，更增强了学生的识字兴趣。还有一些比赛读的形式更加激励学生们的学习兴趣。在这个环节中，我先课件出示带拼音的词语，让学生认读 然后去掉拼音读，在进行游戏读，然后再把生字放回到课文中，认真读一读，标上自然段的序号。在学生识记生字之后，学生比较累，开始有些注意力不集中的时候，我穿插了《拍手歌》，既符合本次教材《胖乎乎的小手》这个内容，也活动了学生的手脚，又能让学生更加集中注意力，可谓一举三得!

    设计意图： 在这个环节里，学生对生字的学习，由词到字，再回到课文具体的语言环境中，符合学生的认知规律，逐渐建立字形与字音之间的联系。)

    (三)、细读课文，揣摩感知

    1、请六名同学分别读一个自然段。

    过渡：通过读，大家了这双小手是画在了一幅画上，全家人都喜欢这幅画，他们是怎么做的呢?请一个同学读1、2段。

    2、反馈：他们看了又看，把画贴在了墙上。

    3、爸爸把画贴在了墙上，为什么全家人都喜欢呢?自己读一读3-5段，边读边想。在学生汇报的时候紧接着就板书帮、替、给等字。

    (设计意图：让学生边读边想，然后引导学生通过合作交流、朗读感悟、教师点拨来解决问题。既教给学生边读边想的读书方法，又培养了学生初步质疑、解疑的能力。)

    4、说一说手能干什么?再读读3-5段。

    让学生自己选择喜欢的方式读一读，在读中体会

    让学生选择自己喜欢的部分多读几遍;再读给大家听，然后引导全班进行评议(举例说明)。这种鼓励学生自主选择阅读的方法，能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。

    5、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。

    6、想一想，兰兰是个什么样的孩子呢?

    7、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词?

    8、分角色朗读课文。谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。

    分四人小组演一演这篇课文。

    (四)、巩固延伸：

    出示课后练习：我替爸爸_________________________。

    我给妈妈_________________________。

    我帮老师_________________________。

    我为大家_________________________。

    _________________________________。

    (结合课文内容，让学生体会“替、给、帮、为”几个字能表达相同的意思，同时，培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动，使学生的思想得到提升。)

    胖乎乎小手教案 篇8

    教学目标：

    1．读准课文“胖、喜”等13个生字。

    2．正确、流利有感情地朗读课文。

    3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

    教学重点：

    读准课文13个生字及词，正确朗读课文。

    教学难点：

    从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

    教学过程：

    一、课前交流：

    1、看手：让学生伸出自己的小手，看谁的手是胖乎乎的

    2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

    3、夸手：说说自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。

    4、小结。

    二、导入新课：

    1、导语：人人都有一双灵巧的手。今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）

    2、齐读课题

    3、引导质疑：看到这个课题，你想知道什么呢？

    4、小结：这双胖乎乎的小手是谁的呢？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事呢？同学们提的问题非常有价值，让我们带着这些问题一起来读课文吧。

    三、检查自主学习情况：

    同学们在课下预习了这篇课文，老师检查一下学习情况。

    （一）检查识字情况。

    1、小组内合作交流：小组长检查识字情况，如果遇到不认识的字，组长多领读几遍。

    2、全班交流

    （1）指名读、开火车读、小老师领读。

    （2）交流识字方法。

    说一说：自己会认哪些字，用什么方法记住的？

    （3）组词巩固识字。

    （4）齐读巩固。

    （5）小结。

    （二）检查读文情况。

    1、数一数、标一标：课文有几个自然段。

    2、指名分读课文，纠正字音。

    3、小结。

    四、整体感知

    1、想一想：自由读文，思考你读懂了什么？（或课文中的小手是谁的？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？）

    2、说一说：交流读书收获。

    指名交流、补充。

    师随机板书：替爸爸拿拖鞋

    给妈妈洗手绢

    帮姥姥挠痒痒

    过渡：全家人都喜欢兰兰这双胖乎乎的小手。你喜欢吗？为什么？

    五、精读感悟：

    1、读一读、想一想：仔细读课文，思考你为什么喜欢兰兰这双胖乎乎的小手？把自己喜欢的自然段多读几遍。

    2、交流读书感悟。

    3、指导朗读。

    结合插图，抓住人物的语言、重点词语指导朗读。

    爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

    妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

    姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

    （1）读一读、评一评：指名朗读；评议。

    （2）比一比、赛一赛：看谁读得好。

    4、分角色朗读。

    （1）小组内分角色朗读。

    （2）全班展示：师生合作读，学生自选角色。

    六、小结：

    （1）你觉得兰兰是一个怎样的小女孩？

    鼓励学生勇于发表自己的见解。

    （2）你觉得题目中的“胖乎乎”还可以换成什么词？

    学生交流。

    七、拓展延伸：

    1．兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜一猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）

    2．每个小朋友都有一双手，你们的小手又做过些什么呢？

    出示小黑板——我会说：

    我替爸爸（）

    我给妈妈（）

    我帮老师（）

    我为大家（）

    八、总结：

    从同学们这节课的表现中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大后一定会为社会做出很多的贡献。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。

    九、作业：

    1、做一做：回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情。

    2、画一画：画一幅《我有一双小巧手》的画，并写上想说的话。

    胖乎乎小手教案 篇9

    一、教材分析：

    教学过程

    （一）、活动激趣，揭题引文

    1、猜谜：老师知道咱们班的小朋友最喜欢猜谜语了，所以今天老师先给大家出一个谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。你们猜出是什么了吗？

    （生答后板书：手）

    2、动手：请同学们伸出自己的小手，和老师一起来做手指谣。看一看谁的小手最灵活？

    学生：我的小手最灵活。

    3、出示课件：（小胖手图片）看，图上画了什么？赶快伸出自己的小手和他比一比，然后补充句子：这是一双（）的小手。板书：胖乎乎的小手

    （二）初入文本，整体感知

    1、师：一个名叫云云的小朋友也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？这节课我们一起来学习第13课胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老师一起边读边写课题吧。

    2、师：看课题，这是一双怎样的小手？讲解生字“胖”的结构和写法，鼓励学生用多种方法记字。理解胖乎乎，补充词语：胖乎乎的（）

    3、师：云云的这双小手可灵巧啦！（点击课件，屏幕上出现了一幅美丽的画。）她能画出美丽的图画。让我们一起来欣赏吧！

    4、师：老师这里也有许多不同的小手呢。想看看吗？（点击课件：认读手上的生字、词语）

    指名读—男女读——开火车读——齐读（读对了，小手鼓掌）

    5、师：云云的爸爸妈妈可喜欢胖乎乎的小手这幅画呢，为什么呢？让我们先到云云家走一走，听听他们是怎么说的。来，让我们先认识云云的家人。

    （课件出示云云一家，学生一一和云云的家人打招呼。）

    6、播放课件，学生一边倾听课文朗读，一边欣赏课文插图。

    7、听了云云的故事，你一定有很多收获吧。老师想考一考大家，有信心吗？

    谁来说说云云的妈妈、爸爸、姥姥为什么喜欢

    板书：妈妈洗手绢

    云云的小手帮爸爸拿报纸热爱劳动

    姥姥挠痒痒关心长辈

    胖乎乎小手教案 篇10

    【学习目标】

    １、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个字；学习新偏旁“刂”。

    ２、正确、流利有感情地朗读课文。

    ３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

    【教学重点】

    １、认字和朗读课文。

    ２、让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

    【教学过程】

    一、活动激趣，揭题引文

    １、看手：

    请小朋友们都伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？

    ２、画手：

    ⑴请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

    教师找出一双胖乎乎的小手：

    让学生说说样子，引出课题。

    ⑵学习“胖”字： 让学生把小手直接放在实物投影仪上展示，不必画出。这样不仅图像清晰，而且既节约时间，又更科学。

    电脑动画：一个胖乎乎的女孩走出，走到正中逐渐演变为“胖”字。

    本做法引用“胖”的字理：“月”为形旁，表示肉；“半”为声旁，含有从中间分开的意思。“胖”的本义是从脊中分开用来祭祀的牲畜的肉，即肉半子，引申为肥大。

    ３、提问：

    大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？

    ４、夸手：

    说说自己的小手能做什么？夸夸自己的小手最能做什么？

    ５、过渡：

    兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

    请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。

    二、初读课文，了解大意

    １、简单说说：

    兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事？

    ２、教师范读或领读。

    ３、采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。

    提醒学生注意不要用手“指读”。

    ⑴借助拼音读全文，标上自然段的标号：

    后鼻音特别多，如：

    “胖、张、刚、墙、上、明、房、帮、痒、兴、等、成、更、情”，指导学生读准。

    ①教师多领读几遍，发现读得不准的，再进行重点指导。

    ②利用电脑课件帮助学生自主学习易读错的字音：

    课件出示全文注音，后鼻音的字闪烁，鼠标移动到该字，则自动连接到读音，让学生自主跟读。

    ⑵读完全文后：

    说说读懂了什么？

    ⑶补充句子，读句子：

    爸爸喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

    妈妈喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

    奶奶喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

    兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_______________________。

    让学生直接在电脑里打出答案，并调出别人的答案进行讨论交流。

    三、逐段细读，认识生字

    １、听老师范读，勾划生字。

    ２、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。

    ３、出示带音节的生字卡片或小黑板指导认读。

    ４、去掉音节认读：

    可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆。

    此部分教学内容在课件里体现并进行练习。课件里去掉音节，显然比传统的卡片重做或擦去小黑板中字上的拼音更加简便，也使学生更乐于学习。

    ５、出示字卡：

    说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的，提示：

    ⑴换偏旁（换一换）：

    “站──贴”“蛙──鞋”“伴──胖”

    “诗──等”“清──精──情”

    课件提供以上偏旁及部件，让学生自主调换，根据学生调换的结果出示相应的图片辅助理解。

    ⑵看偏旁想字意：

    喜──“口”墙──“土”拖──“扌”帮──“巾”

    ⑶韵语：

    “心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”。

    此部分可采取文字与动画相结合的方式辅助理解。让文字动起来，理解韵语。

    ⑷扩词熟记生字：

    张（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）

    鞋（ ）（ ）（ ）变（ ）（ ）（ ）

    ⑸在文中找出生字，连词、连句读：

    从课件的文中点击生字后，与该字相关的词、句将自动变色、出现下划线，让学生练读。

    四、朗读指导，感悟文意

    １、朗读第２、６自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：

    兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。

    句一：我只是画了自己的小手呀！（重读“小手”）

    句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）

    句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）

    ２、创设情境，指导分角色朗读：

    ⑴出示课文插图，联系课文说话：

    “全家”指哪些人？

    “这张画”指哪张画？

    他们为什么喜欢这张画？

    谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。

    ⑵指导分角色朗读：

    爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖。

    爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）

    妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）

    奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）

    ⑶四人小组分角色朗读（一人读一角色）：

    读兰兰的话时，要觉得自己就是“兰兰”。

    读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”。

    读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”。

    读姥姥的话时，要觉得自己就是“姥姥”（进入角色）。

    ⑷老师叙述，请学生表演。

    ⑸大组分角色，朗读全文：

    注意读好感叹句、疑问句。

    五、说话训练，把想说的话在电脑中打出来

    １、请用上“因为……所以……”：

    说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。

    ２、再用上“因为……所以……”：

    说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。

    六、发散思维，扩展想象

    １、出示文末学习伙伴的提示，想一想：

    兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

    ２、看看自己的小手，想一想：

    你的小手，长大以后会帮家人做哪些事情呢？

    ３、出示课后“说说做做”，练习说话：

    我替爸爸____________________________。

    我给妈妈____________________________。

    我帮老师____________________________。

    我为大家____________________________。

    在电脑里打出答案，并调出别人的答案进行讨论交流。

    七、写字

    本课上下结构的字较多，指导写字时，结合第５课学习的上下结构的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写：

    １、课件将要写的字：“看、着、画、笑、兴、会”在田字格中逐部件出示，指导观察，加强感官印象。

    ２、半包围结构的字“画”，具有鲜明的书写特点：

    “画”字下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。

    八、课外活动

    １、以《我有一双巧巧手》为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句）。

    水平高的同学可以在电脑中制作出以此为主题的作品。

    ２、回家用你的小手为家里人做一件事情：

    注意观察家里人的表情、言语和动作，回到班级进行交流，并把当时的情景画出来。

    ３、分组自编自演课本剧：

    自由组合，编排课本剧。

    【教学后记】

    这篇富有童趣的短文充满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，教学中，重点在于认字和朗读课文，让学生自读自悟，懂得文中蕴含的道理。

    【教学特色】

    １、通过实物投影仪、电脑课件等辅助课堂教学，化抽象为具体，化枯燥为有趣，为学生的自主学习提供了更佳的环境，让学生更乐于学习。

    ２、实验班学生能自己在电脑中打字，把思维、说话、习作三项内容合而为一，保证了思维的流畅性、语言的连贯性，有利于今后的习作教学。

    ３、在网络环境下，学生能从电脑中调出别人的答案进行交流，促进了学生的积极参与，课堂的信息量也数倍增加。

    胖乎乎小手教案 篇11

    教学目标：

    ⒈认识本课13个生字。会写６个生字。

    ⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

    ⒊养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

    （一）表演课文，激趣导入。

    （二）读课文，解剧本。

    ⒈自读课文，完成填空。

    爸爸喜欢兰兰的小手，是因为xxx。

    妈妈喜欢兰兰的小手，是因为xxx。

    姥姥喜欢兰兰的小手，是因为xxx。

    兰兰明白了，大家喜欢她的小手，是因为。

    （三）分角色朗读表演

    ⒈指导分角色朗读。

    爸爸、妈妈、姥姥分别用什么语气，该怎样读？

    ⑴先自由读体会。

    ⑵小组交流读，并可以互相指导共同提高。

    ⑶集体交流。（教师可根据情况指名读或范读）

    ⒉以小组分角色朗读表演。

    集体汇报表演。（注意激励评价）

    （四）发散思维，扩展想象

    ⒈兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

    ⒉自己以后长大会帮家人做些什么？结合课后题“说说做做”练习说话。

    （五）课后作业

    回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来，说给大家听。

    我的小手小班教案通用


    一位优秀的老师不在于会讲知识，而在于能唤起学生的求知欲，精心准备好教案，是一名优秀的老师所必须的，教案是为完成课程标准所规定的教学任务而准备的教学工作计划。教案由哪些重要内容组成？于是，教师范文大全的编辑为你收集整理了我的小手小班教案。希望对你的工作和生活有所帮助。

    我的小手小班教案(篇1)

    活动目标：

    1、教育幼儿尊重和关心老人。

    2、体会关心他人不仅给别人也给自己带来的快乐。

    活动准备：

    1、故事《小火炉》的挂图

    2、事先联系好幼儿家中的几位老人参加活动

    3、幼儿与家中老人的合影

    4 录音机、磁带、海报纸、笔

    活动过程：

    1、师结合教学挂图讲述故事《小火炉》

    2、根据故事内容提问：妈妈和圆圆是怎样关心老奶奶的？

    3、请幼儿拿出自己和家中老人的合影，介绍自己和老人的关系并说说自己是如何关心家中的老人的。

    4、分组活动：教师邀请4位幼儿家中的老人，请她们来和幼儿分享生活的经验，请幼儿问她问题。

    5、请幼儿邀请老人一起歌表演《拍手唱歌笑哈哈》

    6、总结分享：把

    幼儿想为家中的老人做的事记录下来，制作成海报。

    活动结束：

    附： 歌曲《拍手唱歌笑哈哈》

    你的眼睛里，有呀有个我，我的眼睛里，有呀有个你，

    我们两个人对呀对面坐，拍手唱歌笑哈哈，笑呀笑哈哈。

    我的小手小班教案(篇2)

    活动目标

    1、观察自己的手，用描画的方法画出手的轮廓。

    2、创造性地描画不同的手形，体验小手变变变的乐趣。

    活动准备

    幼儿活动材料《美术》第12页，蜡笔。

    活动过程

    导入

    做手指游戏:一个手指头呀，变呀变呀变，变成毛毛虫呀，上爬爬下爬爬左爬爬右爬爬……

    内容

    1、小手魔术师

    师:小朋友的手好厉害呀！可以变出这么多的东西。老师的手呀也会想你们一样变魔法，看看我变出了什么？

    引导幼儿观察手的不同造型，想象手变成了什么，像什么。（山、树枝、仙人掌、花等）

    师幼共同游戏，体会用手造形的多种可能。

    2、画一画小手的魔术

    师:我们的小手的魔法好神奇啊，那怎么样把我们的魔法保留下来呢？

    幼儿思考自由回答

    师:我们呀还可以把小手的魔法给画下来。

    教师示范描画的方法：把左手放在纸上，右手拿起蜡笔靠在手的边缘。从手腕开始画，沿着手掌到小指、无名指、中指、食指、大拇指，再沿着手掌另一边画到手腕。

    幼儿作画，教师巡回指导。提醒幼儿沿手的边缘描画，描画时放在纸上的手不能动。鼓励幼儿大胆想象，用小手变换出不同的造形。

    引导能力强的幼儿进行添画，增加趣味性和情景性，鼓励动作快的幼儿进行涂色。

    3、结束活动

    请个别幼儿说一说，做一做自己的小手魔术，引导其他幼儿进行模仿。

    我的小手小班教案(篇3)

    活动目标：

    1.为自己拥有一双灵巧、独特的手而自豪。

    2.体验大拇指的作用。

    活动准备：

    纸，印泥，橡皮膏或胶带纸，手帕，黄豆，大头针。

    活动过程：

    一、小手真神奇

    1.动一动我们的小手，看看什么地方最灵活，能干什么。

    2.我们的手心和手背有什么不一样?

    3.每个人的手掌纹一样吗?请幼儿先比一比自己的左右手，然后把自己左手的掌纹印下来和别的小朋友比一比，了解每个人的掌纹都是不一样的。

    二、大拇指有多重要

    1.请幼儿用橡皮膏或胶带纸把一只手的大拇指固定在手心里。

    2.幼儿做小实验，体验大拇指的作用。如：捡黄豆，捡大头针，扣纽扣或拉拉链，把一块手帕折叠起来。

    3.动物的"手"和我们的有什么不一样?

    4.动物的"手"没有像我们这样灵活的大拇指，我们能很方便、很灵巧地拿任何细小的东西，而动物不行。

    建议

    1.这一活动从感受并发现手的灵巧和独特切入，进而感受大拇指的独特作用。

    2.大拇指只有两节，却占所有手部功能的一半以上，它长在其他四指的另一侧，有合掌功能，可以和另四指形成拮抗作用。举凡抓、握、捏、夹等动作，大拇指都起着主要作用。没有大拇指，拿笔、拿筷子、穿衣、开锁以及穿针引线都会发生困难。猩猩、猴子等灵长类动物的手指都长在同一侧，只能做抓、握等简单动作，不能完成精细动作。因此，大拇指特殊结构的形成在人类进化中具有里程碑意义。没有大拇指的特殊功能，人的手部动作将和灵长类动物一样没有区别。

    活动反思：

    在此次活动的设计和执行过程中，真正站在幼儿的立场上考虑幼儿的学习特点和认知规律，创设丰富有趣的游戏化情景，充分调动幼儿的积极性和主动性，让他们在不知不觉中获得了相关的经验，得到情感的满足。在整个活动过程中，教师的角色也随着幼儿的活动和表现不断发生变化。当幼儿遇到困难时，教师是幼儿主动活动的支持者和指导者;当幼儿因为动手操作材料出现错误和失败时，教师是积极的鼓励者;当幼儿进行游戏时，教师扮演的是平等的参与者;当幼儿获得成功的体验时，教师更是一旁的喝彩者。每一个环节教师都做到心中有目标，眼中有孩子。真正地发挥了教师的主导作用。在活动中教师提供自由、宽松的环境，引导幼儿主动建构知识，获得新的体验。活动环环相扣、层层递进，将各领域的内容有机联系，相互渗透，使幼儿学到感兴趣知识的同时，在语言运用、社会交往等多方面的也得到了深度的挖掘。但此次活动也存在一些不足之处：分组操作活动时，个别幼儿因不能很好的理解遵守教师提出的操作规则(大拇指不能参与活动)而出现错误结论。教师应让幼儿单手操作，左、右手轮流感受，这样就相对地降低了难度，更适合幼儿的现有水平，有利于幼儿获得正确的体验。

    我的小手小班教案(篇4)

    设计意图

    在幼儿园一日生活活动中，洗手是一个重要的环节，因此，孩子在幼儿园必须学会正确的洗手方法。小班孩子动手能力比较弱，在幼儿园经常发现有的小朋友在洗手时会出现洗手马虎、玩水等现象。有的幼儿不会洗手，有的幼儿把手淋湿就算洗完了，有的幼儿洗手时不会用毛巾擦，有的幼儿不会用肥皂……在通过与家长的沟通之后，知道许多孩子在家很少自己独自洗手，都是长辈们帮着洗或是用毛巾擦干净。针对我班幼儿存在的问题，为帮助他们学会自己洗手，我根据小班孩子好模仿的特点，我设计了健康活动《小手真干净》，使孩子了解、认识到洗手的重要性，学会洗手的方法，并培养幼儿从小养成讲卫生的好习惯。

    活动目标

    1.知道洗手的重要性。

    2.通过学念儿歌、找图片，掌握洗手的正确方法。

    3.知道洗手的重要性，养成讲卫生的好习惯。

    4.培养良好的卫生习惯。

    5.了解保持个人卫生对身体健康的重要性。

    活动重难点

    活动重点：通过学念儿歌、找图片，掌握洗手的正确方法。

    活动难点：知道洗手的重要性，养成讲卫生的好习惯。

    活动准备

    自制苹果宝宝图片1个、洗手盆8个、肥皂若干、幼儿自己毛巾

    活动过程

    一、歌曲《我是一个大苹果》引出主题

    1.幼儿唱歌曲《我是一个大苹果》

    教师：今天苹果宝宝来和你们一起玩了(出示苹果宝宝图片)，引导幼儿和苹果宝宝打招呼。

    2.老师提问刚才大苹果怎么说的?它喜欢什么样的宝宝?(小手干净的宝宝)

    3.怎样让自己的小手变干净呢?

    二、学习洗手、擦手的方法

    1.根据孩子平时洗手经验，先和孩子讨论洗手的方法。

    2.利用儿歌《洗手歌》学习洗手的步骤。

    儿歌：卷卷袖，冲冲水，打打肥皂搓搓手，搓手心，搓手背，手指缝搓一搓大拇哥转一转，小手腕也要洗冲冲干净甩甩手，再用毛巾擦擦手。

    3.老师演示正确的洗手过程。

    4.分组请幼儿练习洗手。

    将幼儿分成三组(小猫组、小狗组、小兔组)要求：

    (1)每个盆两个小朋友

    (2)甩手要将水甩在盆里

    (3)用自己的毛巾擦手小结幼儿洗手过程，以大苹果的口吻对于洗手认真的幼儿给与鼓励。

    我的小手小班教案(篇5)

    教学目标：

    1、教会幼儿正确的洗手方法。

    2、养成幼儿饭前，便后，手脏时洗手的卫生习惯。

    3、了解健康的小常识。

    4、初步了解预防疾病的方法。

    5、培养良好的卫生习惯。

    教学准备：

    关于洗手顺序的图片，脸盆，水，肥皂，毛巾。

    教学过程：

    一、开始部分1、拍手活动，稳定幼儿情绪2、教师提问，引出课题。

    ①教师："请小朋友们伸出你的双手来，如果小手脏了怎么办？"（引导幼儿说出小手脏了应该去洗手）②教师："谁能说说我们应该怎样洗手？"（请个别幼儿讲讲，也可以让幼儿小组讨论后再回答，同时也培养了幼儿的语言表达能力）③教师小结，适时的给幼儿鼓励。

    二、基本部分：

    教师教幼儿正确的洗手方法：

    1、教师拿出关于洗手的操作图片，幼儿边看老师贴上的图片顺序，边听老师讲解。

    湿手——擦肥皂——搓手——冲洗干净——毛巾擦干2、教师将图片打乱，请个别幼儿上去按顺序将图片挂好（进一步巩固洗手的正确方法）3、教师示范：

    ①教师将准备好的一盆水端来，让幼儿说出洗手的顺序，然后一步步的根据这个顺序洗手，让幼儿更真切的感受到小手是这样洗的。

    ②教师总结③。教师提问："什么时候我们要洗手"（启发幼儿说出：饭前，便后，手脏时要及时洗手。培养幼儿爱清洁，讲卫生的好习惯。）三、结束部分1、教师："小朋友们，现在我们都知道了洗小手的方法了，让我们一起去将我们的小手洗干净吧！

    2、将幼儿带出场。

    教学反思

    为了教会幼儿正确的洗手方法，培养幼儿良好的行为习惯。我组织了健康活动《小手真干净》。在活动开展前，我先和幼儿玩了手指游戏，以引起幼儿对小手的兴趣，让幼儿知道我们的小手很能干，可以做很多事，但手上也有很多的细菌，所以我们饭前便后都要洗手，逐步引出儿歌《小手真干净》。我边做动作边念儿歌，幼儿非常的感兴趣。

    我的小手小班教案(篇6)

    教学目标：

    1．教会幼儿正确的洗手方法。

    2．养成幼儿饭前，便后，手脏时洗手的卫生习惯。

    3．知道检查身体的重要性。

    4．学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。

    教学准备：

    关于洗手顺序的图片，脸盆，水，肥皂，毛巾。

    教学过程：

    一、开始部分

    1、拍手活动，稳定幼儿情绪2、教师提问，引出课题。

    ①教师："请小朋友们伸出你的双手来，如果小手脏了怎么办？"（引导幼儿 说出小手脏了应该去洗手）②教师："谁能说说我们应该怎样洗手？"（请个别幼儿讲讲，也可以让幼儿小组讨论后再回答，同时也培养了幼儿的语言表达能力）③教师小结，适时的给幼儿鼓励。

    二、基本部分：

    教师教幼儿正确的洗手方法：

    1．教师拿出关于洗手的操作图片，幼儿边看老师贴上的图片顺序，边听老师讲解。

    湿手--擦肥皂--搓手--冲洗干净--毛巾擦干2．教师将图片打乱，请个别幼儿上去按顺序将图片挂好（进一步巩固洗手的正确方法）3．教师示范：

    ①．教师将准备好的一盆水端来，让幼儿说出洗手的顺序，然后一步步的根据这个顺序洗手，让幼儿更真切的感受到小手是这样洗的。

    ②．教师总结③．教师提问："什么时候我们要洗手"（启发幼儿说出：饭前，便后，手脏时要及时洗手。培养幼儿爱清洁，讲卫生的好习惯。）三、结束部分1．教师："小朋友们，现在我们都知道了洗小手的方法了，让我们一起去将我们的小手洗干净吧！

    2．将幼儿带出场。

    活动反思

    为了教会幼儿正确的洗手方法，培养幼儿良好的行为习惯。我组织了健康活动《小手真干净》。在活动开展前，我先和幼儿玩了手指游戏，以引起幼儿对小手的兴趣，让幼儿知道我们的小手很能干，可以做很多事，但手上也有很多的细菌，所以我们饭前便后都要洗手，逐步引出儿歌《小手真干净》。我边做动作边念儿歌，幼儿非常的感兴趣。

    小班我的小手教案


    小编特意为大家收集整理了“小班我的小手教案”，建议您收藏此网页方便日后浏览。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师应该设计好自己的教案课件。 新教师要花费更多的时间和心思来完善教案和课件。

    小班我的小手教案 篇1

    目标：

    1、鼓励幼儿积极参加律动活动，让幼儿在活动中体验快乐的情绪。

    2、照顾接受能力低的小朋友，帮助他们学好动作。

    3、培养幼儿的手脚协调能力。

    准备：

    录音机、磁带。

    过程：

    听音乐进教室。

    一、谈话引入，引起幼儿的学习兴趣。

    1、小朋友，告诉老师，这双是什么？（手）

    还有这双是什么？（脚）

    你们知道小手和小脚有什么用吗？（请个别说一说）

    嗯，小手和小脚非常有用的，你们看看老师的小手和小脚有什么用？

    2、教师示范。

    3、你们看，老师的小手和小脚是不是很有用啊，你们的小手和小脚想不想这么有用啊？（想）那跟着老师来做一做吧！

    4、幼儿跟老师学习动作。

    5、小朋友的小手和小脚真的很有用喔，我们来配上音乐试一试好吗？（好）

    6、老师带幼儿跟音乐做律动（对个别手脚不协调的幼儿加以指导）

    二、小结：今天小朋友都学得很认真，老师带你们到操场上去跳一跳好吗？

    小班我的小手教案 篇2

    【设计意图】

    《幼儿园教育纲要》提出：“幼儿园必须把保护幼儿生命促进幼儿健康放在工作首位”小班幼儿生活经验少，自我保护意识不强，平时生活中常会把手指放入嘴巴、啃指甲、玩刀子、剪子等，需要成人及时引导。“小手这么能干，我们怎么保护小手呢？“自然引入本环节：保护自己的小手。

    活动目标：

    1、初步认识自己的小手，知道手能做许多事情。

    2、喜爱自己的小手，喜欢做小手的游戏。

    3、初步养成良好的卫生习惯。

    4、帮助幼儿了解身体结构，对以后的成长会具有一定的帮助。

    活动准备：多媒体课件。

    活动过程：

    一、手影游戏导入，激发幼儿兴趣。

    1、“今天老师要变魔术给小朋友看，请大家睁大眼睛看大屏幕，是什么小动物来了？”

    2、“聪明的小朋友一定知道，老师是用什么变出小动物来的？”引导幼儿说“手”，激发幼儿认识手的兴趣。

    【设计意图】玩是孩子的天性，游戏是孩子最喜欢的活动，以变魔术引入活动，能有效的.吸引孩子，引发孩子的兴趣，拉近师生之间的距离。激发孩子对小手的兴趣，为下一个环节认识小手做好了铺垫。

    二、观察讲述，认识小手。

    1、“你的小手在哪里？数一数你有几只手？”“我们都有两只手，两只手是一样大的，所以我们也可以叫它们为一双手。”

    2、教师引导幼儿观察小手，并介绍手指名称给幼儿认识。

    “瞧！我们的每只小手都有五根手指头，他们兄弟姐妹五个住在一起。粗粗壮壮、个子最矮的是大哥，叫大拇指；长得最瘦小的是小妞妞，叫小拇指；个子最高的是三姐姐，叫中指；我们经常用来指一指是食指；哦，对了，还有一个小弟弟，叫无名指。这是我们的手心，这是我们的手背。”

    3、游戏巩固：大拇指大拇指敬个礼，食指食指弯弯腰，中指中指点点，无名指无名指顶一顶，小拇指小拇指勾一勾，手心手心碰碰，手背手背搓搓，小手小手拍拍，我的小手真可爱。

    【设计意图】教育不能通过灌输来进行，必须通过幼儿自己的活动来进行。通过观察、比较、游戏等形式引导孩子认识自己的小手，知道每人都有一双手，有手心手背手指头，每根手指都有自己的名字和作用。游戏能引发幼儿的兴趣，而兴趣是孩子最好的老师，拉拉钩的游戏和手指宝宝游戏，就使幼儿在开心和快乐中复习了手指名称，巩固了学习的知识点。

    4、儿歌：《手指谣》

    三、营造情景，体验手的用处。

    1、“小手可是我们的心肝宝贝，它会做很多事情。瞧，老师为小朋友们准备了好多材料，小朋友选择其中的一个，然后看一看我们的小手可以用他们干什么？”引导幼儿讲述：“我的小手会……”

    【设计意图】

    由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享中产生人云亦云的现象，如在讨论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的经验，再通过教师适时的引导，幼儿的思路就会打开，经验就能较好的分享，知道手会玩很多的玩具，会做许多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点，突破重点。

    2、教师总结，情感延伸：“我们的小手真灵巧，现在我们长大了，会用小手做很多事情了，对吗？那我们今后就要自己的事情自己做了，能做到吗？”

    【设计意图】

    在让孩子认识到自己的小手很能干的同时，激发幼儿自己的事情自己做的愿望，培养幼儿的自理能力。

    四、拓展经验，学会保护手的本领“小手的本领可真大，能为我们做很多事情，所以一定要注意保护小手。我们该怎样做？”幼儿讲述。

    师小结：不要用刀子或剪刀；不吸吮手指，不啃指甲；勤洗手，勤剪指甲，保持小手干净美观；冬天给小手抹上护手油，戴上手套，以免皴裂或冻伤等

    五、活动结束。

    【教学反思】

    通过本活动，幼儿体验到了玩手指的乐趣，也懂得了许多的玩法，但由于玩手指的生活经验不够丰富。探究时不是特别的积极与主动。

    小班我的小手教案 篇3

    中班音乐游戏《小手爬》

    活动目标：

    1.乐意参加音乐活动，能根据歌词内容做相应的动作。2.在学唱歌曲的基础上，能跟着老师一起仿编歌词。

    3.激发幼儿尝试用小手做游戏的兴趣。活动准备：

    身体部位的图片若干；幼儿已有认识身体部位的认知经验。活动过程：

    一、开始部分

    教师带领幼儿作“点鼻子”的游戏，要求幼儿迅速准确地指出五官及身体部位。1.师：我们一起来点点身体的部位。老师说什么，小朋友就点什么。准备好了吗？ 2.师：现在老师的速度要加快了，看看谁指的又快又准确。小耳朵竖起来，听仔细了。3.师：小朋友真是聪明，都能认识自己身体的部位了。它们的用处也都很大。那么我们的小手可以用来做什么啊? 幼：洗脸、刷牙、梳头、跳舞„„

    4.师：老师的小手不仅会做这些事情，还可以在身上爬。看，好玩吗？（教师示范）今天呀，小手要跟我们小朋友来玩一个游戏 “小手爬”。

    二、基本部分

    （一）幼儿学做律动。

    1.教师示范一边念儿歌一边做动作师：瞧，老师的手朋友爬到哪里去了？（教师一边念儿歌的前半段一边做动作：爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到头顶上。）幼：头顶上。师：对了，请再继续看这会儿又爬到哪里去了？（教师一边念儿歌的后半段一边做动作：爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到小脚上。）幼：小脚上。

    2.教师带领一边念儿歌一边做动作师：现在小朋友们伸出自己的两只小手放在肚皮上准备好，一起来学学小手爬的游戏。

    3.教师示范一边唱歌一边做动作。

    师：好的，小朋友们真能干，都学会小手爬了。现在啊，小手说他要一边唱歌一边跟我们做游戏，我们来听听，他唱的什么歌？（教师一边唱一边做动作）好听吗？小手准备好，跟着老师慢慢的唱，一边做小手爬的游戏。4.教师带领幼儿一边唱歌一边做动作师：小手说爬的太慢了，要快快爬呢！让我们跟着庄老师的琴声唱的快一点，一边唱，一边做动作。小朋友们真棒，这也难不倒你们。让我爬的最最快一些。(教师鼓励幼儿用不同的速度一起演唱与做动作。)

    二、幼儿仿编歌曲

    1.师：小手除了可以爬到头顶上、小脚上‘还能爬到我们身体的哪些地方呀？（鼓励幼儿大胆表达自己的想法）幼：肩膀上、鼻子上、眼睛上、嘴巴上、耳朵上„„

    2.师：嗯，那我们现在把这些部位都放到歌里面，我们一起来唱一唱，做一做吧。（教师出示图片，与幼儿一起做幼儿仿编的新动作。）

    3.师：现在我请一个小朋友上来做回小老师带领大家一起唱，其他小朋友跟他一起唱。（幼儿做小老师带领大家做仿编的新动作。）

    4.相互爬，集体练习。

    师：小手爬得真开心，它还想到旁边小朋友身上去爬一下，请你快快找到自己旁边的小朋友！一起来爬一下。让我们的小手爬到旁边小朋友的身上。注意爬的时候也要唱出来。

    三、结束部分

    师：今天，小手和我们做了好玩的游戏。客人老师们看了也都想玩，现在我们也来和客人老师们玩这个好玩的游戏，好吗？让我们的小手爬到客人老师的身上去，一边爬一边唱。

    四、活动延伸

    小朋友们回家后也可以和爸爸妈妈们来玩这个游戏。活动反思：

    《小手爬》是一首活泼富有童趣的歌曲，通过游戏的方式让幼儿在音乐中感知手的动作变化与身体接触，进一步了解身体的不同部位，从而产生愉快的情绪。节奏平稳很容易表现游戏时欢快的情绪，很适合中班幼儿边唱边玩手指的音乐游戏。

    在《小手爬》的活动中，我先引导幼儿小手爬的样子，再邀请幼儿在自己身上从上往下、从下往上爬到指定的地方，在活动中一边做动作一边听教师朗诵歌词和范唱歌曲。整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、动动、想想、试试的轻松气氛中掌握活动的重、难点，让幼儿动脑筋想方法创编来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入到整个活动中。“把课当游戏上，把游戏当课上”。

    整个活动以音乐游戏贯穿始终，各环节衔接自然。而且由于采取边唱边和幼儿一起玩的形式，因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。也充分调动了孩子们“玩耍”的热情。不足的是：在活动中，我让孩子们爬到其他小朋友的身上爬一爬，孩子们都不够积极，怕痒，嘴巴不出声唱出歌词来。可能我的组织语言还不够好，课后我会继续进步。

    小班我的小手教案 篇4

    活动目标：

    引导幼儿用手的不同部位敲印，体验敲印图案带来的快乐。

    活动准备

    1、三个大浅盘，每个盘中分别盛有红、黄、蓝三种颜料；彩笔若干。

    2、湿毛巾若干块；一张大白纸，一张小白纸。

    活动过程

    1、观察与尝试

    教师介绍用手敲印的方法：教师在小白纸上向幼儿分别示范，用手的不同部位敲印时，如何蘸颜料、敲印及擦手的方法。

    幼儿边观察边分辨教师是用手的什么部位或什么动作进行敲印，如手掌、手指、拳头等部位。

    教师与幼儿共同敲印出“螃蟹”（两只手掌并列，掌心向下平放，两拇指根并拢）、“脚丫”（手握拳侧面敲印，并用指肚敲印脚趾）等图案；让幼儿体验，用手的不同部位敲印产生出生动形象的愉快心情。

    教师引导幼儿讨论：自己用什么办法敲印？

    2、操作

    （l）教师请幼儿在大纸上共同尝试用手的不同部位敲印出螃蟹等图案。教师提醒幼儿蘸颜料要适量，变换颜色前应先擦净手。

    （2）教师启发幼儿按自己的意愿用手的不同部位敲印，并观察自己敲印出的图案像什么？然后根据自己的想象在敲印图案上添画。教师应参与幼儿的操作，与幼儿一起在大纸上敲印。

    3、观赏作品

    教师请幼儿分别介绍自己敲印的图案，并将大纸贴在墙上。

    活动延伸：

    1、可将颜料浸在海绵上，然后放入浅盘中，以避免颜料洒出或幼儿蘸颜料过多影响敲印效果。

    2、此活动适合小组进行，人数以4－8人为宜。

    幼儿园中班美术教案：拓印意愿画

    幼儿园中班美术教案：拓印意愿画

    活动目标：

    1、通过玩颜色，对色彩的变化感兴趣。

    2、学习简单的拓印方法，发展幼儿的想象力。

    活动准备：

    准备红、黄、蓝三种颜料，每人准备毛笔一支、调色盘一个，铅画纸、白纸、夹子等。

    活动过程：

    1、导入活动，引起兴趣。

    师：“今天王老师要请小朋友一起来当小小魔术师好不好？”

    教师出示调色盘，引导幼儿认识一下颜色：“你们看，老师盘子里准备了一些颜料，这些颜料是什么颜色的呢？”（红、黄、蓝）

    2、引导幼儿大胆的尝试变色游戏。

    (1） 师示范并讲解：“今天我们就要用红黄蓝三种颜色来变魔术看看王老师是怎么来变的好吗？先拿一支毛笔蘸点水蘸上红色，把它放在盘子里，然后呢再蘸点黄色，把红色和黄色搅和在一起变变变，你们看变出了什么颜色？（橘黄色）把变出来的颜色涂在这个铅画纸上。”师再选择别的颜色用同样的方法进行变色1-2次。

    （2） 幼儿进行调色操作，教师观察，并进行适当指导。鼓励幼儿大胆地进行变色。师：“现在王老师要请小朋友来变魔术了，看看哪个小朋友变的颜色最多，变出来的颜色我们把它涂在铅画纸上，呆会有大用处。”（提出卫生要求——魔术师要小心啊，千万别把魔术变到外面，

    （3） 学习拓印的方法：（师出示一张白纸）“看王老师手里有一张白纸，我们把它按在刚才画好的画上，用夹子夹住，然后轻轻的在上面压压，再轻轻的提起来，你们看印出了什么？”

    3、添画。

    （1） 师示范给印出来的画添画。“王老师觉得有点象一只螃蟹的壳，王老师把它变一变，变成一只螃蟹行不行。”

    （2） 幼儿操作。鼓励幼儿大胆想象，添出与其他小朋友不一样的画。

    4、分享活动的乐趣，积累经验。

    教师展现幼儿作品，让幼儿互相欣赏作品，教师及时鼓励、表扬一些作品富有创造力的幼儿。

    小班我的小手教案 篇5

    活动目标：

    1、尝试在手掌印迹上进行添画。

    2、通过想象,在手掌不同方位进行添画,创造出不同形态的物体。

    3、体验创造、变化的快乐。

    活动重难点:

    发现手掌方向不同可以变成不同的形状，能够在手掌印迹上进行不同方位的添画创造出不同形态的物体。

    活动准备：

    1、有各种手掌印画课件，事先画好的手掌印。

    2、每组一篮油画棒，桌布。

    3、轻柔的背景音乐。

    活动过程：

    一、出示课件，共同探索手掌印画的制作方法。

    1．观看课件，重点介绍天鹅和仙人掌两幅画。

    教师：老师今天带来了一份礼物，我们看看，这是什么？（画）

    教师：这2幅画上面都有些什么？（天鹅，仙人掌）

    教师：请你们猜猜这个两幅画是怎么画出来的？（用手掌印的）

    教师：小朋友仔细观察，在手掌印上添加了什么东西手掌印才会使天鹅变的更加好看？(嘴巴)

    教师：在手印的哪里添的？（手指头上）

    教师：那是在哪里给仙人掌添画的？（手指和手掌）

    教师：请你们观察一下，天鹅和仙人掌有什么相同的地方？（都是手掌印的）小鱼手印和仙人掌手印有什么不一样?(手指方向不一样)

    教师小结：我们可以根据手掌印的方向不同画出不同的图案。除了在手印里添画，还可以在手印的外面添画。

    二、教师示范画。

    1、出示手掌印

    教师：老师这边有一个好看的手掌印。这个方向的手掌印像什么？我们一起来看看，换个方向又像什么?

    2、出示画好的手掌印

    教师：老师想要画一个水母。看看老师给手掌印添加了什么画让手掌印变成了可爱的水母！（眼睛，触须……）

    三、幼儿作画。

    1、启发幼儿联想

    教师：你能把手掌变成什么好看的图案？（小花、螃蟹……）

    （请个别幼儿回答，根据图案让其选择掌印方向。）

    例：如果选择小花，可以选择手指向上的。

    2、边放音乐边欣赏手掌印画。

    教师：我们一起来欣赏一下不同的手掌印画。

    3、提醒注意

    教师：我们变魔法的时候请你们根据你们想好的图案在旁边的桌上选择手指印方向、位置不同的手掌印图案，然后在手掌印上添画。除了在手印外面添画，还可以在手印的里面添画。

    4、幼儿作画，教师巡回指导。

    教师：现在请你们到桌子上选择自己要的手掌印。然后坐到位子上开始画画。画完后把画交给老师，坐到前面的小椅子上。看看谁能画出漂亮又有创意的画！

    三、展示幼儿作品，教师评价

    1、将幼儿作品放到展板上展示。

    教师：请你们来欣赏你们的作品。

    2、请幼儿作介绍，教师点评，给予适时的鼓励和表扬。

    教师：请你来介绍一下你的画。你画的是什么？怎么画的？（幼儿介绍自己作品）

    教师：你们画的都非常棒，给自己表扬一下！

    活动延伸：

    我们可以在美工区画出更多不同、漂亮的手掌画。

    小班我的小手教案 篇6

    活动目标：

    1、学习边唱边做动作，培养幼儿的节奏感

    2、学习初步改编歌词，发挥幼儿的想象力。

    活动准备：

    音乐磁带

    活动过程：

    1、引入，学习歌曲

    教师：“小朋友，今天我们要学一首新歌，歌的名字叫‘小手爬’，这首歌，非常好听，你们要仔细听哦。”

    教师：“这首歌好不好听啊?你们想不想再听一遍啊?好，现在我们一起跟着音乐唱这首歌，好不好啊?(跟唱两到三遍)”

    2、幼儿学动作

    教师：“现在，我们一起跟着音乐，做动作，好不好啊?(跟着音乐做动作，幼儿可以边唱边做动作)”

    3、创编新的歌词

    教师：“好，现在我们知道，小手可以爬到头顶上，还可以爬到小脚上。那么，我请小朋友想想。小手还可以爬到什么地方啊?(幼儿在作为上说出自己的想法，教师把一些用到歌中，和幼儿一起唱歌做动作)”

    4、结束活动

    教师：“今天，我们小朋友都很能干的，现在请小朋友把我们刚刚学的歌唱给你的爸爸妈妈听。”

    小班我的小手教案 篇7

    设计思路：

    每当我跟小朋友们做手指游戏一根手指头变呀变呀变成毛毛虫的时候，他们对毛毛虫都表现出了特别的兴趣，但兴趣点各不相同。孩子们的兴趣点达到了共鸣。同时，教师应发现幼儿喜欢的感兴趣的事物所隐含的教育价值，满足幼儿的探索兴趣，尊重幼儿的自主活动。由此，我设计了此手工活动《毛毛虫》，来进一步延伸幼儿对毛毛虫的兴趣。

    活动目标：

    1、通过练习捏、揉、团、抓的技巧，增强幼儿双手动作的灵活性和协调性。

    2、体验手工活动的乐趣。 活动准备： 制造成型的毛毛虫一个、裁成小块的报纸若干、袜子人手各一、托盘、小筐、塑料碗

    活动过程：

    一、设置情景，引发兴趣。 教师：今天，刘老师给你们请来了一位小客人。看，是谁呀？它长得什么样子呀？当幼儿说不出来时可引导幼儿：它的身体长的是什么样子的？长不长呀？ 教师小结：毛毛虫长得长长的，它的身体是一节一节的。

    二、通过观察分析，鼓励幼儿大胆猜测毛毛虫的制作材料。

    1、教师：小朋友们猜猜看，毛毛虫是用什么做成的？（鼓励幼儿说一说做毛毛虫所用的材料）

    2、教师：刚才小朋友们说了许多做毛毛虫的材料。那，毛毛虫究竟是用什么做成的呢？现在我们就来看一看。 （教师边打开毛毛虫边向幼儿展示所用材料并要求幼儿说出材料名称。） 教师小结：噢！原来袜子里面装上纸球，便做成了毛毛虫。

    三、教师示范。

    1、教师：那你们知道刘老师是怎样用这些东西做毛毛虫的吗？现在我们就来看一看一老师究竟是怎么做毛毛虫的，来看老师的手。（教师开始示范） 先选一只袜子放在手边——拿纸团成球塞入直到塞满——然后用手摸到一个球套一个皮筋。

    2、现在，刘老师的毛毛虫做好了，谁来说一说，刘老师是怎么做毛毛虫的？ 教师小结：小朋友们说得都很好，刘老师先选一只袜子放在手边，然后将纸球塞入袜子，再塞进一个

    四、幼儿操作，教师巡回观察与指导

    1、教师：小朋友们想不想做一条自己的毛毛虫？ 2、教师：遇到困难的时候小朋友可以请老师帮忙，也可以看看你旁边的小朋友是怎么做的。

    五、讨论分享。 教师：小朋友们的'小手真能干，一会儿就将毛毛虫做好了。现在小朋友们拿着自己的毛毛虫找到自己的好朋友告诉他，你的毛毛虫是什么颜色的，好吗？

    小班我的小手教案 篇8

    设计理念：

    新《纲要》对艺术教育的目标中提到“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验”。同时，内容与要求中说到“为幼儿创造展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高”。我的个人专项小课题《优化小班音乐活动中“互动式”教学形式的实践研究》就是想通过音乐活动的各个环节，从“激发互动――乐于互动――全体互动――全面互动”，使学习更有效、更有趣，让幼儿的主体地位得到真正体现。

    教材分析：

    歌曲《小手拍拍》旋律轻快、活泼，歌词琅琅上口、富有童趣，是指导小班幼儿参与音乐活动的一个好教材。歌曲通过手、手指的游戏来帮助幼儿认识自己的五官，在玩中感受歌曲的旋律、学习歌词、演唱歌曲并以快乐的情绪表现出来。活动中我利用“游戏法”，在感受节奏、歌词、旋律中帮助幼儿学好歌曲，为每位幼儿更好地参与“互动”交流服务。

    活动目标：

    1.用快乐的情绪参与音乐活动，体验与同伴共同游戏的快乐。

    2.喜欢参加音乐活动，培养幼儿表演的兴趣。

    3.巩固认识五官的名称和位置。

    活动准备：

    1.随音乐，幼儿在教师的带领下就坐。

    教师运用歌词，以儿歌为形式有节奏地朗诵，引导幼儿一起参与手指游戏，初步感知歌词内容。

    教师引导幼儿用歌声来参与游戏，感受歌曲的节奏、旋律。

    1.出示图谱，和幼儿一起进一步熟悉歌词，并在歌声中感受旋律。

    2.运用多种方式指导幼儿学习歌曲，演唱歌曲。

    1.教师请一位幼儿合作游戏，激发幼儿的兴趣。

    2.教师请个别幼儿参与游戏。

    3.引导幼儿自主寻找伙伴参与游戏。

    小班我的小手教案 篇9

    活动目标：

    1、了解手的主要部位（手心，手背，手指）

    2、知道保护手的一些方法。

    活动准备：

    1、幼儿用书。

    2、练习册。

    活动过程：

    一、手操进入活动主题

    引导幼儿做手操：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，无名指醒了，小拇指醒了，大家都醒了。小拇指睡了，无名指睡了，中指睡了，食指睡了，大拇指睡了，大家都睡了。

    二、引导幼儿了解手的结构。

    1、教师：刚才我们这套操是用手来做的，大家看看，我们的小手长的是什么样子的？

    小结：我们的手上有五个手指，它们长短不一样，手指下面的部分叫做手掌，手掌又分为手心和手背。

    三、了解手的作用

    我们的小手可以用来做什么呢？幼儿回答。

    教师小结：我们可以用手玩玩具，吃饭、洗脸、穿衣服、画画、抓痒痒等等，而且我们还能用手去感觉东西的大小、泠热、。看来，小手的用处可真多呀！

    四、如何保护小手

    1、手可以为我们做很多事情，那应该怎样保护我们的小手呢？

    2、幼儿打开幼儿用书观察画面，让幼儿为正确保护小手的方法贴花。

    3、教师：我们刚才在书上看到了保护小手的正确和不正确的方法，其实在我们的生活中，还有许多地方值得我们注意，这些值得我们注意的地方是什么呢？

    4、要求幼儿回答用句型：“、、、、、、会让手、、、、、、，应该、、、、、保护小手。”

    五、总结手的用途和保护手的方法。

    《小班健康教案：爱护我的小手》摘要：幼儿用书。 2、练习册。 活动过程： 一、手操进入活动主题 引导幼儿做手操：大拇指醒了，食指醒了，中指醒了，无名指醒了，小拇指醒了，大家都醒了。小拇指睡了，无名指睡了，中指睡了，食指睡了，大拇指睡了，大家...

    能干的小手健康教案


    教师根据课本内容制作教案课件，要求我们认真完成每一份。学生的准确反馈可以帮助教师解决教学方面的疑虑。教师范文大全整理的“能干的小手健康教案”文章希望能给您有所启发，请您仔细研读！

    能干的小手健康教案 篇1

    小班健康活动课程计划：能力小手教学案例（附教学反思）

    小班健康活动能够小手教学案例（带教学反思）主要包括教学目标，教学重点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，激发孩子自己的事情做自己的愿望，引导孩子知道手，知道手可以做很多事情。幼儿护手教学法适合幼儿教师参加小班化健康活动。来看看有能力的小手教学计划。

    教学目标：

    1激励孩子们做他们想做的事。

    2引导孩子们认识他们的手，知道他们可以做很多事情。教孩子最初的保护手的方法。

    3.帮助孩子获得数字的概念。

    4.初步了解健康常识。

    5.初步了解预防疾病的方法。

    教学要点很难：

    教学重点：

    知道手的每个部分的名称和用途。

    教学困难：

    用小手制作各种叶子。

    教学准备：

    手的多****

    动物的大手指甚至有几个五个小手指

    教学过程：

    首先，猜猜谁来了？

    （车内灯熄灭，只留下投影），你认为谁会来？（老师手影：兔子、鸟、狗等）

    第二，知道小手

    你知道这些小动物做了什么吗？

    老师:(在你的手掌画一个母亲的脸）这是一个手母。她有几个手指婴儿吗？

    老师总结：他们很能干。你最喜欢哪个手指宝宝？你跟他做什么？老师：这是一个拇指。他可以称赞人。孩子：我喜欢这个手指（食指）。我可以参考一些东西。

    老师：这是食指。你用食指指的是什么吗？试一试，门在**？ （孩子指）

    一个接一个：中指可以弹钢琴，小指可以勾朋友，无名指可以帮助我们折纸。

    老师（摘要）：妈妈有五个手指，宝宝，拇指，食指，中指，无名指和小指。它可以帮助我们做很多事情。

    三，小手的能力

    你的小手会做什么？幼儿：我的小手会拍摄和穿着.

    2.除了这些东西还会做什么？看看周围的东西，去玩吧。（每个角落都有铃铛，书籍，手帕，充气玩具等）。

    过了一会儿，老师指示）你的小手在干什么？指导清洁双手的动作：例如：我的小手按铃，我的小手放在手帕上，我的小手捏它并响。

    老师们也知道小手有一种特殊的说话能力。 （招招手）这是什么意思？孩子：再见与否。老师:(做'来'动作）这是什么意思？幼儿：过来。

    让小手们做一件新的事情：改变大树的叶子（指纹），在草地上种上小花（指纹）。

    结束：小手很能干，一定要保护好，洗手、剪指甲，然后洗手！

    教学反思：

    由于小班幼儿缺乏经验和喜欢模仿，在经验分享中容易产生“粉丝”现象。例如，当讨论小手能做什么时，一个孩子说我的小手会刷牙，而其他人会跟着孩子的想法。如果你不能打开它，你就不能很好地实现你的教育目标。

    因此，我为孩子们准备了不同的玩具。通过对孩子们的实践，我扩展了孩子们的经验。在教学方法上，我采用对话和体验感知的方法，并围绕活动的内容，通过老师提问，引导孩子回答，因为幼儿都很年轻。

    由于经验不足，在引导幼儿认识小手时，他们会利用以教师为基础的，辅助孩子的对话来动员孩子们现有的经验，我手边的东西，我的小手很大，如何保护我的手和等等。老师和孩子们会交谈和讨论，幼儿的想法会开放，经验会更好地分享，知道手会玩很多玩具，会做很多事情，并且可以尝试用文字表达，这可以有效解决困难，突破性突破。

    在整个活动中，孩子们并没有坐以待毙，而是积极地思考它;老师不是简单地告诉，而是吸引孩子们参与游戏，并与孩子们一起参与。我发现孩子们的收获很大，老师也感受到了成功的喜悦！

    能干的小手健康教案 篇2

    中班健康活动教学计划：以能力小手教学（反思性教学）为例

    中班健康活动的小手教案（对教学进行反思）主要包括设计背景，活动目标，关键难点，活动准备，活动过程，活动扩展，教学反思等内容，了解活动的结构和功能。理解五指手可以帮助孩子理解并意识到他们的小手非常有能力。适合幼稚园老师参加中产阶级的健康活动。

    来看看主管的小手教学计划。设计背景

    今天，绝大多数幼儿是孩子。他们在附近长大，米饭张开了嘴。家长安排的替代性和过度照顾，使孩子失去了一些自助的机会，不擅于尽力而为，不勤奋。

    通过这个活动，孩子们可以认识到自己的小手很有能力，激发自己做事的欲望，培养自己的自理能力。

    活动目标

    1了解手的结构和功能，知道五个手指的名字。

    2帮助孩子们理解并认识到他们的小手是非常有能力的。

    3.简要了解如何保护双手。

    4探索和发现生命的多样性和特征。

    5.初步了解健康常识。

    主要困难

    1了解手的结构和功能，知道五个手指的名字。

    2帮助孩子们理解并认识到他们的小手是非常有能力的。

    活动准备

    手形**

    2.操作材料：绘画（绘画：“手套”，水彩笔）；磁性指甲

    活动程序

    首先，导入儿童歌曲《我有一双小小手》。

    1.老师和幼儿伴随着阅读儿童歌曲的手势。

    老师：孩子们的歌中的小手做什么？

    老师：除了我刚才说的，你的小手还能做什么？（个人回答，与旁边的孩子交流）。

    老师：孩子的小手真的很干，可以做很多事情。小手为什么要这样做？手是什么？请让孩子们仔细看看。

    二，观察手的理解

    1.儿童观察手

    老师：你手里有什么？ （手指）

    2.知道手指名称。

    （1）输入手指名称。

    老师：让我看看**并介绍五个手指的名字。最短和最粗的被称为大拇指。

    让孩子们伸出大拇指赞美孩子们，赞美他们。最小和最小的是小指，让孩子伸出小指；中指是中指，让孩子伸出中指。中指和中指称为食指，要求孩子伸出食指。

    中指和小指叫无名指，孩子伸出无名指。

    （2）加强对手指的理解。

    1老师把磁性钉子钉在五个手指上，孩子说：老师会把**放在**手指上。

    2老师说了一个手指的名字，孩子拿出一个磁性钉子固定在相应的手指上。

    3.知道其余的手。

    （1）手指的长度在**？ （棕榈）

    （2）如何分手？ （手背）

    老师伸出手，用手背提醒孩子。

    三，小朋友的讨论：

    如果没有手怎么办？如何保护您的手？

    讨论后，请回答每个孩子。老师总结了:在冬天，请经常洗手，保持手清洁，不要用刀和其他尖锐的东西玩耍，以防万一您触摸小手，戴手套并涂抹一些护肤产品。

    第四，引导孩子思考如何让自己的小手更有能力，培养更多的动手能力和工作能力。

    老师：如何让你的小手更有能力？激发孩子们思考：

    如果你让你的父亲、母亲、祖父或祖母做任何事，那只小手会不会很能干？教育自己，自己动手，帮助成年人做他们想做的事。的东西。

    五，绘画（绘画：“手套”）婴幼儿

    用自己的手将喜欢的颜色涂到手套上的“手指”上。

    活动扩展

    1提醒和督促孩子们学习日常生活。

    教学反思

    本节非常成功。我采用了直观的教学方法，该方法可以使孩子逐渐发展为基于特定图像或事物外观的思维，并基于直观的动作思维来理解含义和语言。然后，我用练习的方法让孩子们掌握知识和技能。

    尤其是以比赛形式使用“绘画”游戏，以使幼儿在轻松愉快的氛围中结束本课。这个游戏还可以让孩子们知道我们的小手是很有能力的，而且这节课的主题已经加深了。

    能干的小手健康教案 篇3

    教师小结：我们的小手真能干，不仅可以做游戏，还可以敲电脑、拿东西、握笔、看书、玩玩具、弹钢琴、做舞蹈动作……

    3、学习小手的安全保健常识，掌握保护小手的方法师：我们的小手这么能干，那怎么保护小手呢?

    ⑴看图片，了解小手的安全保健知识。

    --教师带领幼儿逐副观察图片，并说说每幅图在干什么?这样做对不对?为什么(不)能这样做?

    教师小结：我们的小手要保护好，不吸手指头，不啃指甲盖，要经常洗手，剪指甲，(教案出自：教案网)天气冷了要涂护手霜，套手套，不随便将小手伸到门缝或者洞洞里，不玩小刀，不碰烫的危险的东西，保护小手。

    ⑵手过程，感知体验保护小手的方法。

    师：我们玩过游戏以后要把小手洗干净，怎么洗呢?

    --教师出示洗手步骤图，边说边请幼儿演示。

    师：我们都知道怎么洗手了，下面，请到的小朋友用刚才我们说的方法去洗洗你的小手。

    --教师轮流请幼儿洗手。

    能干的小手健康教案 篇4

    教学目标：

    1.激发幼儿自己的事情自己做的愿望。

    2.引导幼儿认识手，知道手能做许多事情。教幼儿初步的保护手的方法。

    3.帮助幼儿初步获得有关数的概念。

    4.初步了解健康的小常识。

    5.初步了解预防疾病的方法。

    教学重点难点：

    教学重点：

    知道手各部分的名称,及用途。

    教学难点：

    用小手制作出各种树叶。

    教学准备：

    1. 多媒体 手的图片

    2. 动物大指偶5个 小指偶若干

    教学过程：

    一、猜猜谁来了?

    1.(室内灯熄，只剩投影)，你们看看是谁来了?(老师做手影：兔子、鸟、狗等等)

    二、认识小手

    1.你们知道这些小动物是用什么做的吗?

    2.老师：(在手心里画一个妈妈的脸)，这是手妈妈，她有几个手指宝宝?

    老师小结：他们都很能干，你最喜欢哪个手指宝宝?你用他做什么事?老师：这是大拇指，他可以表扬人。幼儿：我喜欢这个手指(食指)，可以指东西。

    老师：这是食指，你们会用食指来指东西吗?试试看，门在哪里?(孩子指)

    再逐一介绍：中指可以弹琴，小拇指可以和朋友拉拉勾，无名指可以在折纸的时候帮助我们。

    老师(小结)：手妈妈有大拇指、食指、中指、无名指、小拇指五个手指宝宝，它可以帮我们做许多的事。

    三、小手的本领

    1.你的小手会做什么事?幼儿：我的小手会拍球、穿衣服……。

    2.除了这些事还会做什么?看看周围有什么东西，你去玩玩。(在各个角落里放有小铃、图书、手帕、充气玩具等物品)。

    3.一会儿后，老师引导)你的小手在干什么?引导说清手的动作：如：我的小手在敲小铃、我的小手在叠手帕、我的小手捏捏它就响了等等。

    4.老师还知道小手还有一种特殊的本领是它会说话。(招招手)这是什么意思?幼儿：再见或不要。老师：(做“过来”的动作)这是什么意思?幼儿：来来来。

    5.我们再让小手做一件新的事情：为大树变树叶(手印画)，在草地上种小花(指印画)。

    结束部分：小手这么能干，一定要好好保护它，勤洗手、剪指甲，那我们去洗手吧!

    教学反思：

    由于小班幼儿的经验缺乏又喜欢模仿，容易在经验分享中产生人云亦云的现象，如在讨论小手会干什么时，一个幼儿说我的小手会刷牙，其他的幼儿也会跟着说会刷牙，幼儿的思路打不开，就不能较好地完成教育目标。所以我为幼儿准备了不同的玩具，通过幼儿的实践操作，拓展幼儿的经验，在教学法中我运用谈话法和经验感知法，围绕活动内容，通过教师提问，引导幼儿回答，由于幼儿年龄小，经验少，在引导幼儿认识小手时，就通过以教师为主，幼儿为辅的谈话，调动幼儿已有的经验，围绕我的手上有什么，我的小手本领大，怎样保护手等问题，师幼进行谈话、讨论，幼儿的思路就会打开，经验就能较好的分享，知道手会玩很多的玩具，会做许多的事情，并能尝试着用语言表达出来，这样能够有效的化解难点,突破重点。

    整个活动，孩子们不是端坐静听，而是积极动脑思考;老师不是单纯讲述，而是以游戏吸引孩子，和孩子们一起参与。发现孩子的收获很大，同时老师也感受到了成功的快乐!

    能干的小手健康教案 篇5

    中班健康活动教案：能干的小手教案(附教学反思)

    中班健康活动能干的小手教案(附教学反思)主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，活动延伸，教学反思等内容，认识手的结构和功能，了解五个手指的名称，帮助幼儿理解，体会自己的小手很能干，适合幼儿园老师们上中班健康活动课，快来看看能干的小手教案吧。设计背景

    现在的幼儿绝大多数是独生子女。都是在衣来伸手、饭来张口的环境中长大的，家长包办替代和过度宠爱，使孩子失去一些自我服务的机会，对于一些力所能及的事情不善于也不勤于动手。通过此活动能使孩子认识到自己的小手很能干，激发幼儿自己事情自己做的愿望，培养幼儿的自理能力。

    活动目标

    1了解手的结构和功能以及五个手指的名称。

    2.帮助幼儿理解，体会自己的小手很能干。

    3.简单了解保护手的方法。

    4探索和发现生命的多样性和特征。

    5.初步了解健康的小常识。

    重点难点

    1了解手的结构和功能以及五个手指的名称。

    2.帮助幼儿理解，体会自己的小手很能干。

    活动准备

    1.手形的**

    2.操作材料：绘画(涂色：手套、水彩笔)；磁钉

    活动过程

    一、儿歌《我有一双小小手》导入。

    1、教师和幼儿一起伴着手势读儿歌。

    2、师：儿歌中的小手做了哪些事？

    3、师：除了刚才讲的事以外，你的小手还会做什么?(个别回答，与旁边的幼儿交流)。

    4、师：小朋友的小手真能干，可以做这么多的事，那么，小手为什么会这么能干呢，手上有些什么呢? 请小朋友伸出自己的小手仔细地看一看。

    二、观察认识手

    1.幼儿观察手

    师：你的手上有什么? (手指)

    2.认识手指名称。

    (1)介绍手指名称。

    老师：让我看看**，然后介绍五个手指的名字。最矮最粗的叫大姆指，让幼儿伸出大姆指表扬表扬小朋友，也表扬表扬自己，最细最小的叫小指，让幼儿伸出小指；中指最高在中指，让孩子伸出中指；中间的中指和姆指指称为食指。请伸出食指；中间的中指和小指称为无名指。孩子们伸出无名指。

    (2)巩固认识手指。

    ① 老师把磁性钉子分别放在五个手指上，孩子说：老师会把磁性钉子粘在手指上。

    ② 当老师说出手指的名字时，孩子会拿出一个磁性钉子，贴在相应的手指上。

    3.认识手的其它部分。

    (1)手指长在**? (手掌)

    (2)手还可以怎样分? (手心、手背)

    老师伸出手心，手背提醒幼儿。

    三、幼儿讨论：

    如果你没有手怎么办？你怎么保护他们？

    讨论后请个别幼儿回答，老师小结: 勤洗手，保持手的清洁，不玩刀和其它尖的东西，以防触伤自己的小手，冬天外出戴手套，涂一些护肤品等。

    4、 引导孩子思考如何让自己的双手更有能力，教育更多的是动手、动手。

    师：怎样使自己的小手更能干? 启发幼儿想想：如果什么事都请爸爸、妈妈或爷爷、奶奶做，小手会不会很能干? 教育自己的事情自己做，还要帮助大人做一些力所能及的事。

    五、绘画(涂色：手套)幼儿幼儿

    用你的小手给手套上的手指涂上顔色。

    活动延伸

    1.在日常生活中提醒、督促幼儿学着自己的事自己做。

    教学反思

    这节上得很成功，我采用直观教学法，让幼儿在直觉行动思维基础上就已经逐步演化为主要凭借事物的具体形象或表象进行思维，理解词义和语言。然后我用练习的方法让孩子们熟练地掌握知识和技能。特别是采用游戏绘画的形式，让孩子们在轻松、愉快的气氛中结束课堂。

    这个游戏也可以让小朋友们知道我们小手很能干，本堂课的主题也得到了深化。

    我的小手教案反思合集


    老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。要知道优秀教案课件，会让学生更快地理解各知识要点。写教案课件时应该注意哪些问题？有请驻留一会，阅读小编为你整理的我的小手教案反思合集，供你参考和使用，请收藏和分享。

    我的小手教案反思【篇1】

    活动目标：

    1、掌握手的功能；

    2、认识手指结构，了解五指名称及保护小手的方法。

    3、理解、体会小手的灵活性及重要性。

    4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

    5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

    活动重难点：

    掌握手的功能。

    理解、体会小手的灵活性及重要性。

    活动准备：

    各种玩具，吃的若干种，轻音乐一首，指偶五个，白纸一沓，水彩笔若干盒。

    活动过程：

    一、出示各种玩具和吃的

    告诉幼儿：今天，看老师给你们带什么了？（玩具，吃的）现在你们想玩就玩，想吃就尽情地吃吧！（同时配上轻音乐）

    引导幼儿说说小手的作用，体会小手的重要性

    1、提问：刚才你在做什么？用什么做的？除了刚才做的事以外，你的小手还会做什么？（让幼儿都积极的说一说）

    老师小结：我们的小手能做这么多的事情，这么灵活，那么我们就一起来探讨一下我们灵活的小手吧！

    2、出示冷热两个杯子，形状不同的物体让幼儿摸一摸，使幼儿了解手还可以感知事物的属性。

    3、告诉幼儿手还可以做手模。（在艺术界，长的漂亮的手还可以做手模，当作艺术品供人们欣赏。）

    4、手还可以变魔术，那就跟老师一起来吧！（教准备好的手指游戏）

    小手端起是小桥，小桥立起是小山，小山合起是佛手，佛手打开是蜜桃，蜜桃打开是小花，小花合起是孔雀，我把小手摆一摆，摆摆，摆摆摆；我把小手握一握，握握，握握握，我把小手捏一捏，捏捏，捏捏捏。

    二、观察认识小手

    1、我们的小手如此灵活，能做这么多事情，还能感知事物的属性，做手模，变魔术。手上到底有什么呢？（让幼儿伸出小手，仔细观察）

    2、你的手上有什么？（灵活手指）

    3、介绍手指名称。(出示指偶，用儿童化的语言介绍五指名称。)

    4、巩固认识手指名称。老师说手指名称，幼儿出手指。（出的快又好的幼儿，老师将指偶戴在谁手上。）

    认识手的其它部分。手指长在哪里（手掌）手还可以怎么分？（手心、手背）老师伸出手心、手背提醒幼儿。

    三、假想游戏：假如我没有手。

    1、小朋友，假如我们没有手，会怎么样呢？

    2、小结：人的生活、学习、劳动，游戏都离不开灵活的手，手非常重要，我们要保护好我们的小手不受伤害。（五指协同工作，两手互相配合）

    四、了解保护小手的方法

    勤洗手，保护手的清洁（告诉幼儿正确的洗手方法），不玩刀和其它尖锐、锋利的东西，以防伤到小手。冬天洗完手后要擦上防冻霜，外出要戴上手套。

    五、如何使小手更灵活？

    自己的事自己做，如果什么事都要大人帮忙做，小手就不会越来越灵活了。（举一些实例）

    六、教师总结

    今天我们知道也小手的作用及其重要性，认识了手的结构及手指名称，也获取了一些保护小手的方法，要使我们的小手越来越灵活，那我们一定要多锻炼呀！

    活动延伸：

    在纸上印着画一画自己的小手。

    教学反思：

    对于这节课我总体感觉收获是很大的。幼儿园是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。孩子是科学学习的主体，而孩子虽然能关注生活中的一些显著事物和现象，但对一些很常见的事物，如人身体的器官则关注不够，在活动中，我通过各种游戏把他们的注意力转移到这些司空见惯的物体上，从平常的事物和现象去发现科学。我在活动中，创设了一个气氛和谐、安全有效的情境，让孩子在玩中学，从而逐渐达到培养热爱科学的态度。

    本次活动是一次科学探究活动，我在课堂教学中注重让孩子的主动探索，能遵循探索活动的一般过程，从玩到想，从探索到结果表述，幼儿在其过程中养成了一种主动探索的良好习惯。在活动中，我的问题是开放的，孩子的思维是发散的，促使孩子形成一定的探索技能。

    在组织教育教学过程中，我通过玩一玩、动一动、比一比、看一看、说一说等游戏方法让幼儿在同伴、与教师的互动过程中积累了感性经验。从让幼儿体验手的本领到引导幼儿观察手的特征、了解保护手的方法，再到引导幼儿探究手的灵活变化，达到促进幼儿能力的发展和知识的巩固，层次清楚、环环相扣。

    整个活动过程幼儿都是在轻松、愉快、和谐的氛围中，进行玩中体验，玩中交流，玩中探索，充分发挥了活动的教育价值。

    存在的不足：

    思考本次活动的不足，在讨论小手的用处时应启发幼儿想一想：小朋友的小手能做很多事，那么爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的大手，除了会洗衣服、做饭、写字，还会做什么呢？同时引导孩子对周围环境的探索和观察的兴趣等，使幼儿有着更深入探索的欲望。

    改进方向：

    1.从本次活动存在的问题出发，我想如果在活动中，教师的设想能更严密些，这样将更有助于幼儿的感知。

    2.在表述时教师应对幼儿突出说的要求，强调表述的完整性、连贯性。

    3.在活动的组织过程中，出现了一些突发的情况，我没有及时发现、及时处理。今后，我应该多学会观察幼儿，提高自身的教育机智，加强课堂教学的监控能力。

    我的小手教案反思【篇2】

    学习目标

    1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。

    学习重点、难点

    1、识字、写字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学用具

    多媒体课件，生字、生词卡片。

    教学过程

    第一课时

    一、活动激趣，揭题引文

    1、看手：

    请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

    2、画手：

    请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

    3、夸手：

    说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。

    过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

    二、初读课文，了解大意

    1、借助拼音读全文，标上自然段的序号。

    2、读完后，说说读懂了什么。

    3、补充句子，读句子：

    爸爸喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

    妈妈喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

    姥姥喜欢兰兰的小手，是因为______________________________。

    兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_______________________。

    三、逐段细读，识生字

    1、听老师范读：

    勾画出生字。

    2、拼读带拼音的生字：

    朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。

    3、出示字卡：

    说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的：

    换偏旁：

    站──粘诗──等清──情

    看偏旁想字意：

    喜──“口”墙──“土”拖──“扌”帮──“巾”

    扩词熟记生字：

    张（）（）（）替（）（）（）

    鞋（）（）（）变（）（）（）

    四、写字练习

    看、着。

    第二课时

    一、复习

    认读生词；朗读课文。

    二、朗读指导，感悟文意

    1、朗读地二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读：

    句一：

    我只是画了自己的小手啊！

    （重读“小手”）

    句二：

    我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

    （重读“那么多”、“这一张”）

    句三：

    等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

    （重读“大手”、“更多”）

    2、创设情境、指导分角色朗读：

    ⑴出示课文插图，联系课文说话：

    “全家”指哪些人？

    “这张画”指哪张画？

    他们为什么喜欢这张画？

    谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

    ⑵指导分角色朗读：

    爸爸的话要重读“拖鞋”；语调上扬。

    妈妈的话要重读“手绢”；笑着读。

    姥姥的话要重读“痒痒”；夸奖的语气。

    ⑶四人小组分角色朗读。

    ⑷老师叙述，学生表演。

    ⑸大组分角色朗读全文。

    三、发散思维，扩展想象

    1、想一想：

    兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？

    2、看看自己的小手，想一想：

    你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢。

    3、自由发言，练习说话。

    五、课外活动

    回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。

    六、学习写字

    画、笑、兴、会。

    我的小手教案反思【篇3】

    活动目标

    1.会有感情地朗诵诗歌，感受世界小朋友都是一家人。

    2.学习运用不同的线条变化和色彩及折叠剪的方法表现各国娃娃手拉手的形象。

    3.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。

    4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

    5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

    活动准备

    1.2―3个外国娃娃或照片。

    2.大地球仪一个或世界地图一张，京剧脸谱、有关京剧和中国功夫的音乐磁带、汉字卡片、世界杯足球赛主题曲《手拉手》的中文版音乐磁带。3.长条纸、水彩笔。

    活动过程

    1.介绍中国文化。

    ――以外国小朋友来作客为由，引导幼儿讨论如何通过大家的介绍，让外国小朋友了解中国

    ――鼓励幼儿从汉字、京剧、中国功夫等方面，通过舞蹈、表演、讲解等多种表达方式向外国小朋友作介绍。

    2.寻找外国小朋友的家乡。

    ――教师出示地球仪或世界地图，通过中国与全球的比较帮助幼儿感知地球很大。

    ――请幼儿在世界地图上找找外国小朋友家乡的位置。

    ――帮助幼儿了解地球上生活着不同肤色的人们(出示相应肤色的娃娃

    3.学习诗歌《我们手拉手》。

    ――教师朗诵，幼儿倾听，初步感受诗歌的内容，从教师的表情和声调中体会情感的表达

    ――请幼儿说出自己印象最深的诗歌内容。

    ――教师配合身体动作帮助幼儿学习诗歌。

    4.朗诵诗歌。

    ――鼓励幼儿说一说听了诗歌后的感受，知道要用什么样的声音和表情来朗诵诗歌。

    ――幼儿有感情地朗诵诗歌。

    ――请幼儿扮演不同肤色、不同国家的小朋友手拉手，伴随着《手拉手》的音乐摆动手臂，朗诵诗歌。

    ――世界各国的小朋友在一起手拉手念着儿歌跳着舞真高兴，让我们把他们的样子用剪纸剪下来吧。

    5.讨论尝试剪纸方法。

    ――请幼儿想办法如何能一次剪出四个娃娃，而且每个娃娃都能手拉手不断开。

    ――谁能剪出各国小朋友手拉手的样子?

    ――讨论后幼儿动手进行尝试。

    6.共同总结关键方法。

    ――剪成四个娃娃手拉手，需要先将长条纸对折两次，然后在第一张纸上画上一个娃娃。

    ――用剪刀沿轮廓将娃娃剪下，剪时注意不要把娃娃的手剪断。

    ――打开纸后，用彩色笔把四个娃娃装饰成不同肤色的娃娃。

    7.进行创作活动。

    ――提醒幼儿在第一张纸上画出娃娃的样子，并注意在合适的位置上画上娃娃的手臂。

    ――鼓励幼儿根据各国的特点，合理、大胆地装饰娃娃的脸和服饰。

    ――播放《手拉手》的背景音乐，教师有针对性地进行指导。

    8.共同布置作品。

    ――展示幼儿作品，将每个幼儿的作品布置在一起，组成许多娃娃手拉手的形象。

    ――同伴间互相介绍分享自己画的是哪些国家的娃娃手拉着手。

    活动建议

    1.该活动为二课时。

    2.可根据实际情况，灵活掌握诗歌中朋友见面的问候语的学习要求，幼儿对外语问候语不感兴趣时，可改为你好，你好，你们好，幼儿对外语问候语很感兴趣时，不但可以学说英语、日语，还可以增加法语等其他语种的问候语。

    附：我们手拉手

    好大好大的地球，

    哪儿都有小朋友。

    黄皮肤，黑皮肤，白皮肤，

    还有棕色皮肤的小朋友。

    地球上的小朋友，

    大家都是好朋友。

    你好，哈罗，欧哈又，

    我们一起手拉手。

    活动反思

    这首儿歌对幼儿来说是不难，也容易被孩子们接受，我们在教授的过程中给孩子增加了一些角色的表演目的就是让孩子有兴趣去念去记住，效果还是不错的能吸引幼儿去参与。最后一个环节操作剪四个拉手的小朋友这对孩子来说有难度而且费时，这部分以后还是放在课后来完成。

    我的小手教案反思【篇4】

    活动目标：

    1、通过舞动双手让幼儿参与到音乐中，感受音乐的欢快，激发幼儿的双手作画的兴趣。

    2、根据画面引导幼儿借形想象，并用语言简单表述、培养幼儿间的合作意识。

    3、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

    4、培养幼儿的欣赏能力。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    活动准备：

    音乐我爱洗澡（带歌词和不带歌词的各一个）、红黄黑颜色各一个、1开大白纸若干。

    活动重难点：

    活动重点：通过舞动双手让幼儿参与到音乐中，感受音乐的欢快。激发幼儿的双手作画的兴趣。

    活动难点：引导幼儿借形想象，并简单表述。

    活动过程：

    1、导入：音乐我爱洗澡（不带歌词的），孩子们听过吗？我们一起来拍拍手，小手拍出来的声音是啪啪啪，这是是小手相互跳舞。

    2、用不一样的方式打节奏。你还能用小手拍哪里？用小手拍桌子的声音是砰砰砰的，这是小手在桌子上跳舞，那么如果小手在纸上跳舞会怎么样呢？

    3、幼儿分组尝试双手在纸上跳舞。请你分别沾自己的喜欢的一种或两种颜料，听到音乐后开始双手在纸上跳动，跳完后（用湿毛巾及时帮幼儿擦拭小手）请仔细观察小手变成了什么？用棉棒勾勒出来。

    4、双手用棉棒勾勒小手外形，然后和同伴的变成一个好听的故事

    5、相互说说自己编的故事，鼓励个别幼儿大胆回答。我们的小手在纸上跳出了一个美丽的故事，接下来让我们的小手休息一下吧！

    6、放带歌词的音乐我爱洗澡和孩子们一起跳起来。

    活动反思：

    通过这次活动希望能提醒其他老师在组织类似活动时一定要多给孩子机会，因为孩子们的创意比起成人是有无限潜力的。各位老师对我提出的宝贵意见我会吸收在日常教学中多加注意。慢慢磨练自己，真正的做到不论什么活动都是以孩子为中心的!

    我的小手教案反思【篇5】

    教材分析

    《胖乎乎的小手》是人教课标版教材一年级下册第6课，温馨的亲情是这组单元的主题，这篇课文通过爸爸、妈妈和姥姥看了兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手。兰兰的小手为家人做了力所能及的事，表达了她对家人的爱。

    学生分析

    全班有一大半的学生利用拼音进行阅读的速度还比较慢，一小部分学生能够很快的利用拼音进行阅读并理解短文意思。学生想象力丰富，并对自己熟悉的事物有较强的表达欲望。大多数学生能积极主动的获取知识，他们两两一组，团队意识在逐步增强。

    教学目标

    1、复习“胖、喜”等13个生字及由生字组成的词语。

    2、正确、流利有感情地朗读课文。养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

    3、继续培养学生通过重点词句理解课文内容的方法。

    教学重点

    本课教学的重点是认字和朗读课文。要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

    教具准备

    字卡、词卡、多媒体课件及一张图画纸。

    教学过程

    一、猜谜导入，揭题读题

    1、“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能算还会画，天天干活不说话。”

    （小手）

    2、板书课题：

    指读。

    齐读。

    二、认读生字

    1、课前在家里预习生字。

    2、游戏检查预习，出示课件小手中的字词：

    读对了会和你握手。

    指名读生字。

    （读得好的奖“小手”）

    3、齐读生字。

    三、读课文，理重点句

    1、生自由读课文。

    2、解决重点难点句子：

    ⑴出示句子：

    指读。

    男女生赛读。

    跟读。

    齐读。

    ⑵重点读顺句子，读好感叹句，疑问句。

    （读得好的奖“小手”）

    四、研读课文

    1、生看老师表演的动作找句子:

    爸爸刚下班……墙上。

    指读。

    齐读。

    （巧妙出示图画）

    2、观察图画：

    贴的是哪张画？

    比比谁先找到这张画。

    （胖乎乎的小手画）

    兰兰明白为什么贴这张吗？

    （不明白）

    从哪儿知道的？快找找。

    （第2段）

    指读。

    男女生赛读。

    3、过渡：为什么喜欢这双小手呢？

    读读3、4、5自然段，你一定会明白的。

    生选择自己喜欢的方式读课文。

    4、读后你明白了什么？说一说？

    生自由说，师相机指导读好爸爸、妈妈、姥姥的话，引导学生进入角色。（板书）

    5、跟师学用“因为……所以……”说话：

    师范说。

    同桌练说。

    指说。

    6、请学生担任角色：

    愿读谁的说读谁的。

    评选最佳爸爸、妈妈、姥姥。

    7、兰兰终于明白了，她高兴地说了一句话：

    指读。

    齐读。

    8、解决泡泡问题：

    同桌说。

    指说。

    9、扩展延伸联系“三八”妇女节，说说自己在家帮家人做了什么：

    同桌互说。

    指名说。

    （用课后“读读说说”的句型来说）

    10、小结:

    尊敬长辈，孝敬父母

    五、发散思维，拓展想象

    1、夸手：

    同桌举起双手互说自己的小手为他人做过什么，互相夸奖。

    2、唱手：

    手拉手歌唱《我有一双万能的手》。

    3、问手：

    跟小手说将来会帮家人做什么？小手变大手后，会为人民、社会做什么？

    （出力）

    六、指导写字

    现在就用你能干的小手来学写:“看”“着”两个字：

    1、师引导生观察字形。

    2、师范写。

    3、生书空。

    4、生写，写后互相交流，改进。

    七、作业

    回去后，把你跟小手说的话说给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈听。

    板书设计

    6、胖乎乎的小手

    左手图猜右手图

    夸

    唱

    问

    （洗、拿、挠……）

    我的小手教案反思【篇6】

    导读：在此游戏活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的主人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展，提供更充分、更有利的条件。

    一、说教材

    1.设计思路：托班上学期的(2岁半)幼儿正是自我意识萌芽期，已经能意识到自己的存在，能区别自己和他人，对于自己的身体有着很大的兴趣，并对五官有了初步的感知和认识,手部动作有了进一步的发展，但手指的精细动作还不是很协调，因此，针对这一情况，我设计了这一个跟老师念儿歌并跟着老师一起做动作、从而加深对手指的认识的游戏活动。这个游戏活动随时随地都可以进行，通过这个活动能使幼儿的语言能力和手眼协调能力得到发展，体验活动的快乐。

    2.目标定位：活动的目标是一个教育活动的起点和最终的结果，对活动和教师的教学起着引导的作用。以托班幼儿的年龄特点为依据，确立了认知、技能、情感等方面的目标：

    训练手部肌肉群，手指的协调能力，促进语言能力的发展。

    双手能很灵活的做各种动作。

    培养幼儿喜欢游戏，积极的运用想象力，去创编手指动作。

    3.活动准备：

    A、空间准备：一个宽敞、明亮、干净的教室里。

    B、幼儿经验的准备：对手部的各个手指的名称已有了初步的认识。

    4.说重点和难点重点：训练手部肌肉群，手指的协调能力。

    难点：双手能灵活的做各种手指的动作。

    二、说教法学法整个游戏活动结合了各类教育功能，把语言、科学、音乐有机地结合在一起，让幼儿认识自己的小手、发展手部的协调能力、促进语言能力的发展、体验游戏活动的快乐。

    示范法：此游戏活动的示范为教师完整的示范一次，然后再和幼儿一起作。

    游戏法：在整个活动过程中，我使用的主要教学方法是游戏法。"有趣的小手"游戏，动作示范、重点练习、难点解决全部放在游戏中进行，让幼儿在自由自在的、愉快的、充满幻想的、充满创造的游戏中去掌握知识、感知快乐的情绪，从而实现教育目标。

    三、游戏活动过程

    1.引起动机，激发幼儿兴趣。兴趣是幼儿主动参与的关键。首先叫幼儿伸出小手，并提问"你们知道你们自己的小手的每个手指叫什么名字吗?那小手可以做游戏吗?"一开始以游戏方式来激发幼儿的兴趣，为下面要展开的游戏做准备。

    2.老师先做一次完整的示范。

    3.教师面向全体幼儿坐好，把两只手放在胸前五指张开，手心面向幼儿。教师问：谁的小手最干净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开一边念着儿歌一边做动作，教师问：谁的小手最干净?幼儿同样把两只小手在胸前五指张开，说：我的小手最干净。然后,幼儿和教师一起边说儿歌，边做动作：

    十个巧宝宝，(幼儿两只小手伸出在胸前，五指张开，手心向前，然后转向后。)团结又友好;(两手相握。)生活在一起，(拇指，食指，中指，无名指，小指指尖依次相对。)谁都离不了。(两手交叉相握。)白天做事情，(两手五指伸开，手心相对。)晚上休息好。(双手交叉放在肩上。)大拇指睡了，(双手手心向外，大拇指弯曲。)食指睡了，(食指弯曲。)中指睡了，(中指弯曲。)无名指睡了，(无名指弯曲。)你睡了，我也睡了。(小指弯曲，两拳相对。)大家都睡了。(两拳互相有节奏地对击二次。接着，幼儿两拳相对，放在脸的一侧，幼儿闭上双眼作睡觉状。)叮铃铃，叮铃铃，天亮了，起床了。(幼儿睁开眼睛，两拳相对的放在胸前。)小指醒了，(小指伸开。)无名指醒了，(无名指伸开。)中指醒了，(中指伸开。)食指醒了，(食指伸开。)你醒了，我也醒了，大家都醒了。(拇指伸开。伸伸手，做刚睡醒的样子)十个好兄弟，(两手心相对。)团结一条心。(有节奏的拍手三下。)

    4.结束。让幼儿自己再做一次，然后叫幼儿回家记得做给家人看，并和家人一起做此游戏。

    在此游戏活动中，我始终要体现的是，幼儿是学习的主人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿的全面发展，提供更充分、更有利的条件。

    活动反思：

    选择这节课是因为小班幼儿初入园，生活常规没有形成，不会保护自己的手。所以我选择“有趣的小手”这节集体教育活动，希望能帮助幼儿认识和说出手的名称及其作用。本活动以“幼儿的手”为切入点，在施教过程中，主要采用了观察法、游戏法、谈话法和感知操作法等教学方法。

    游戏是孩子们的天性，孩子们对玩手指游戏非常感兴趣，也非常认真。活动开始，带领幼儿做游戏“请你像我这样做”一边拍手、一边做动作，来感受小手的灵活和有趣，进一步集中幼儿的注意力，诱发幼儿参与活动的兴趣。通过观察，让他们自己发现手上有什么——

    有几个手指，并进行手指名称的认识。在游戏活动中加入了幼儿常做的有关小手的小游戏，让幼儿进一步体验小手的能干。幼儿的主动参与性强，又大大地激发了幼儿参与活动的兴趣。

    我的小手教案反思【篇7】

    目标

    1.会有感情地朗诵诗歌，感受世界小朋友都是一家人。

    2.学习运用不同的线条变化和色彩及折叠剪的方法表现各国娃娃手拉手的形象。

    3.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

    4.根据已有经验，大胆表达自己的想法。

    准备1.2-3个外国娃娃或照片。

    2.大地球仪一个或世界地图一张，京剧脸谱、有关京剧和中国功夫的音乐磁带、汉字卡片、世界杯足球赛主题曲《手拉手》的中文版音乐磁带。

    3.长条纸、水彩笔。

    过程1.介绍中国文化。

    --以"外国小朋友来作客"为由，引导幼儿讨论如何通过大家的介绍，让外国小朋友了解中国--鼓励幼儿从汉字、京剧、中国功夫等方面，通过舞蹈、表演、讲解等多种表达方式向外国小朋友作介绍。

    2.寻找外国小朋友的家乡。

    --教师出示地球仪或世界地图，通过中国与全球的比较帮助幼儿感知地球很大。

    --请幼儿在世界地图上找找外国小朋友家乡的位置。

    --帮助幼儿了解地球上生活着不同肤色的人们(出示相应肤色的娃娃)，他们和我们中国娃娃都生钤诘厍蛘飧龃蠹彝ダ铩?BR>3.学习诗歌《我们手拉手》。

    --教师朗诵，幼儿倾听，初步感受诗歌的内容，从教师的表情和声调中体会情感的表达--请幼儿说出自己印象最深的诗歌内容。

    --教师配合身体动作帮助幼儿学习诗歌。

    4.朗诵诗歌。

    --鼓励幼儿说一说听了诗歌后的感受，知道要用什么样的声音和表情来朗诵诗歌。

    --幼儿有感情地朗诵诗歌。

    --请幼儿扮演不同肤色、不同国家的小朋友手拉手，伴随着《手拉手》的音乐摆动手臂，朗诵诗歌。

    --世界各国的小朋友在一起手拉手念着儿歌跳着舞真高兴，让我们把他们的样子用剪纸剪下来吧。

    5.讨论尝试剪纸方法。

    --请幼儿想办法如何能一次剪出四个娃娃，而且每个娃娃都能手拉手不断开。

    --谁能剪出各国小朋友手拉手的样子?--讨论后幼儿动手进行尝试。

    6.共同总结关键方法。

    --剪成四个娃娃手拉手，需要先将长条纸对折两次，然后在第一张纸上画上一个娃娃。

    --用剪刀沿轮廓将娃娃剪下，剪时注意不要把娃娃的手剪断。

    --打开纸后，用彩色笔把四个娃娃装饰成不同肤色的娃娃。

    7.进行创作活动。

    --提醒幼儿在第一张纸上画出娃娃的样子，并注意在合适的位置上画上娃娃的手臂。

    --鼓励幼儿根据各国的特点，合理、大胆地装饰娃娃的脸和服饰。

    --播放《手拉手》的背景音乐，教师有针对性地进行指导。

    8.共同布置作品。

    --展示幼儿作品，将每个幼儿的作品布置在一起，组成许多娃娃手拉手的形象。

    --同伴间互相介绍分享自己画的是哪些国家的娃娃手拉着手。

    建议1.该活动为二课时。

    2.可根据实际情况，灵活掌握诗歌中朋友见面的问候语的学习要求，幼儿对外语问候语不感兴趣时，可改为"你好，你好，你们好"，幼儿对外语问候语很感兴趣时，不但可以学说英语、日语，还可以增加法语等其他语种的问候语。

    附：我们手拉手好大的地球，哪儿都有小朋友。黄皮肤，黑皮肤，白皮肤，还有棕色皮肤的小朋友。地球上的小朋友，大家都是好朋友。你好，哈罗，欧哈又，我们一起手拉手。

    教学反思

    我的设计遵循了儿童心理特点和认知规律，调动学生多种感官，使学生用自己的“行动”去经历，用自己的心灵去感悟，使学生在动脑、动口、动手的过程中增强了语文实践能力、也全面提高了幼儿的语言素养。

    我的小手教案反思【篇8】

    学习目标

    1、会认“胖、喜”等13个字，会写“画、看、着、笑、会、兴”6个字。

    2、正确、流利有感情地朗读课文。

    3、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

    课前准备

    1、生字小卡片，每个学生一份。

    2、小黑板：

    书写本课13各生字。

    3、学生预习：

    读读课文，标出自然段，画出生字词。

    教学过程

    第一课时

    一、导入新课

    （课前板书课题。给每个学生分好号：12345）

    1、请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起来。

    2、以“手”解题，学习生字“胖”：

    这就是胖乎乎的小手。

    胖──月、半

    二、朗读感悟

    1、言语鼓励，激发情趣。

    2、自读课文：

    要求做到正确、流利。

    教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。

    3、重点领读课文，正音（较难读的句子及字词）：

    第一段：

    全家人都喜欢兰兰画的这张画。（喜欢）

    第二段：

    您（nín）为什么只贴这一张呢？（一张、刚下班、墙上）

    第三、四、五段：

    爸爸、妈妈、姥姥说的话。（注意自然停顿）

    这胖乎乎的小手／替我拿过拖鞋呀！（拖鞋、替、帮）

    第六段：

    兰兰明白了／全家人／为什么都喜欢这张画。（等、变成、事情）

    4、分段检查朗读情况：

    谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。

    （二～六段类推）

    5、有感情地朗读课文，感悟课文：

    ⑴创设情境：

    ①这张画是谁画的？

    （贴兰兰的剪图）

    ②下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读：

    （表演爸爸的动作，让学生读：爸爸……贴在了墙上。）

    ③看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？

    （读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）

    谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳“兰兰”。

    ④老师读爸爸的话。

    （读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”）

    ⑵（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？

    （笑）

    那谁能笑着读读妈妈的话？

    （读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）

    ⑶看看，是谁从厨房里出来了？

    （姥姥）

    （张贴姥姥剪图）

    再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？

    （笑）谁能笑着把姥姥的话读读？

    （读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）

    ⑷现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？

    （因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）

    ⑸演读：

    ①小组内表演：

    1号演兰兰、2号演爸爸、3号演妈妈、4号演姥姥、5号做导演：读其他的话。

    ②全班挑选人和老师一起表演。

    （先小组推荐一个最好的参加评比）

    ③师生同台表演。

    表演完毕，趁势解决“小泡泡”──“角色（爸爸）”询问：

    兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？

    三、完成课后作业

    1、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？

    先说说：

    我帮老师搬椅子。

    2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下：

    回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？

    3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？

    我帮大家──

    第二课时

    一、认字

    1、出示生字词（投影片）：

    胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替帮

    2、激发情感：

    上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

    3、巩固练习：

    ⑴齐读一遍。

    ⑵单音词组词练习：

    这几个词孤单单的，谁能个它们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？

    ⑶去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏：

    ①有个字中有两个口字──喜、墙。

    ②有一个字左边是个提土旁──墙。

    ③有个字有两个土字──鞋。

    ④月亮出来一半了──胖。

    射箭的弓拉长了──张。

    两个大丈夫跑到太阳上面了──替

    一条毛巾藏到耳朵下面了──帮。

    ⑷认读生字练习：

    全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

    二、写字

    1、示范讲解：

    画：

    ⑴范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

    ⑵讲解要点：

    半包围结构的字──下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。

    ⑶学生仿影一遍：看、着、笑、会、兴：

    总体讲解：

    上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁。

    ①范写“着”字并讲解：

    关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。

    “看”字和“着”一样。

    ②生仿影“看、着”二字。

    ③范写“笑”字：

    让学生观察。

    ④范写“会”字：

    让学生观察。

    2、学生练习：

    ⑴闭目静坐5秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。

    ⑵描一遍、临一遍。

    ⑶发现问题及时纠正。

    三、扩展阅读

    1、出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字：

    乌鸦爱妈妈

    乌（wū）鸦（yā）妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓（zhuā）很（hěn）多虫子给（gěi）它吃，小乌鸦长（zhǎng）得胖乎乎的，非（fēi）常（cháng）可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定（dìng）爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！”

    小乌鸦慢（màn）慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却（què）老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。

    有一天，天刚亮，森（sēn）林里突（tū）然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶（gǎn）快逃（táo）走吧！不要管（guǎn）妈妈了。”大乌鸦说:“不！我不能丢（diū）下妈妈！我要救（jiù）妈妈！”

    大乌鸦拖着树（shù）枝（zhī）使（shǐ）劲（jìn）扑（pū）火，但（dàn）是一点用也没有，大火越（yuè）来越猛（měng）。

    正在这时候（hòu），奇（qí）妙（miào）的事情发生了：天空中突（tū）然乌云密（mì）布，“哗（huā）哗哗”，一场大雨，把森林大火浇（jiāo）灭了。

    大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅（chì）膀（bǎng），紧（jǐn）紧地抱（bào）着它，说：“我的孩子，你真是个孝（xiào）顺（shùn）的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀（huái）里，幸（xìng）福（fú）地笑了。

    2、教师范读。

    3、学生自读。

    4、作业：

    回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

    四、实践活动

    用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：

    我有一双胖乎乎的小手，我帮______________。

    我的小手教案反思【篇9】

    活动名称：小手拍拍

    活动目标：幼儿能随歌词内容指出自己的五官，并做出相应的动作。

    材料准备：《小手拍拍》歌曲磁带

    活动过程：

    1、歌曲唱小手拍拍、小手拍拍时，幼儿随节奏拍手;唱到"手指伸出来"时，伸出食指;唱到"眼睛在这里时"，幼儿用手指眼睛。

    2、可以由一名幼儿问，也可以由一部分幼儿问，另一部分幼儿答。

    3、根据歌词的变化而变化动作。

    教学反思：

    在音乐快乐活跃的节奏中游戏，能够充分的抓住幼儿的眼球，边玩边学习更加容易被幼儿接纳。在一开始就表明呆会儿会请最棒的小朋友上台来给大家表演，那么在学的时候无疑又给了幼儿们一种心理动力，启发他们敢于表现自己的欲望，培养努力向上、竞争的意识。而且从这一环节中还可以让老师去了解每个幼儿们的个性特征、学习特点。这堂课师生互动贯穿全堂，但是在课后感觉缺乏了一定的延伸性，在游戏的基础上还应该适当的加入一些拓展训练。

    我的小手教案反思【篇10】

    学习目标

    1、认识“胖、喜”等到13个生字，会写“看、着”等6个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈的愿望和行为。

    教学重点

    认识生字，会写6个生字。

    教学难点

    激发学生帮助长辈的愿望和行为。

    教学准备

    教学挂图、生字卡片等。

    教学时间

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、猜谜激趣

    小朋友，你们喜欢猜谜语吗？我出一则谜语考考你们：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会画还会算，天天干活不说话。

    （手）

    二、揭题引文

    1、看手：

    请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。

    2、画手：

    请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。

    过渡：

    今天我们要学习的课文是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。

    兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。

    三、初读课文，整体感知

    1、自读课文，借助拼音读通课文：

    用熟悉的符号把难读的生字划出，多读几遍。

    学生提出难读的生字词，如：

    后鼻音的生字：情

    做“小小播音员”带读带拼音的字词。

    2、再读课文，把课文读通顺、读流利：

    全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？

    请用直线将它划出来。

    ⑴学生汇报三句话。

    ⑵出示句子，指名读。

    ⑶补充句子，读句子：

    爸爸喜欢兰兰的小手，是因为_____________________________。

    妈妈喜欢兰兰的小手，是因为_____________________________。

    姥姥喜欢兰兰的小手，是因为_____________________________。

    3、朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。

    四、生字识记

    1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？

    2、学习小组一起讨论：

    用什么方法记住这些生字？

    3、交流讨论结果：

    加一加。

    减一减。

    换一换。

    4、齐读生字。

    五、书写指导

    看着

    1、学生观察“看、着”在田字格中的位置。

    2、教师范写。

    3、学生书写，教师指导。

    六、课外实践活动

    1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。

    2、用自己的小手为家长做一件事。

    第二课时

    一、游戏巩固生字

    同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。

    （教师出示音节，学生找出相应的生字）

    二、学习生字

    1、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？

    （学生介绍识字方法）

    2、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？

    （认读词语，再认生字）

    三、创设情境，指导分角色朗读

    1、课文插图，联系课文说话：

    “全家”指哪些人？

    “这张画”指哪张画？

    他们为什么喜欢这张画？

    谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？

    2、学习小组合作学习：

    选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。

    3、全班交流：

    以学习小组为单位展示学习成果。

    教师引导评价：

    先夸一夸，再帮一帮。

    4、引导学生想一想：

    平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？

    5、交流：

    奶奶、爸爸、妈妈的语气和蔼可亲，充满关爱和赞美。

    兰兰的语气天真活泼、有礼貌。

    6、教师叙述，请学生表演。

    7、学生表演读。

    四、说话训练

    1、兰兰的小手这么能干，小朋友们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？

    两位同学互相说说。

    2、来告诉大家你帮助别人做过什么呢？

    我替爸爸_________________。

    我给妈妈_________________。

    我帮老师_________________。

    我为大家_________________。

    五、发展思维，扩展想象

    1、出示文中学习伙伴的提示，想一想：

    兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

    2、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？

    六、写字教学

    1、学生观察“画、笑、兴、会”在田字格中的位置。

    2、师范写：

    “画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的第七笔是平撇。

    3、学生练习书写。

    4、展示：

    小组互相展示自己的字。

    5、评价：

    多种评价使学生学会审美，提高书写的质量。

    自评：

    说出自己写的字中最满意和最不满意的地方。

    互评：

    要提出中肯的希望。

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