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  • 得数是的加法减几苏教版 优秀教案推荐

    发表时间:2022-02-12

    【www.jk251.com - 小学加法教案】

    随着小学教师工作的不断熟练,我们需要撰写教案,教案也是老师教学活动的依据,高质量的教案对小学生的成长有促进作用,你是否在烦恼小学教案怎么写呢?下面是由小编为大家整理的得数是的加法减几苏教版 优秀教案推荐,仅供参考,欢迎大家阅读。

    一、复习导入

    1.口算:9以内的加减(开火车)

    2.创设游戏情境,激发兴趣

    谁愿意和老师玩个拍手游戏?师生合作演示:我拍1,我拍9(10可以分成9和1……)

    二、新授

    1.你们喜欢踢足球吗?中国足球队老是踢不好,成了全国人民的一块心病。有志气的中国儿童,决心从小苦练,提高踢球水平,等长大后冲出亚洲,走向世界,为中华民族争气。看,他们正在进行踢足球比赛呢。(出示挂面)我们不但要学习他们为国争光的精神,还要利用这幅图学好数学知识。

    2.教学例题

    (1)仔细观察图,图上有几队小朋友踢足球?球场上绿队有几人?黄队有几人?你会提出什么数学问题?用什么方法计算?怎样列式?(板书:6+4=4+6=)

    (2)你还会提出什么数学问题?用什么方法计算?怎样列式?(板书:10-6=

    10-4=)

    (3)你们想自己算出得数吗?请把书翻到第59页,试着填一填。

    (4)任意选一题,说自己的算法。

    3.教学“试一试”。

    (1)谈话:下面我们做一个游戏,四人一组拿出10个花片,轻轻地抛一抛,看看落在桌上后,正面朝上的有几个,

    背面朝上的有几个,然后写出加法算式和减法算式。

    (2)学生操作后,写算式。

    (3)全班交流。

    指名说出抛花片的结果和自己写出的算式。

    提问:有只写出一个加法算式和一个减法算式的小组吗?

    4.总结:每组四道算式有什么相同的地方?齐读这些算式。

    三、巩固深化

    1.出示“想想做做”第1题。

    (1)读题目要求。

    (2)做游戏:“我是卡片2,谁是我的好朋友?”“我是卡片8,我是你的好朋友,”两人合说两道加法算式。……

    2.做“想想做做”第2题。

    小兔见小朋友这么聪明,也想考考大家。小兔手中的10减去其他伞面上的数,请算出得数。

    3.做“想想做做”第3题。学生独立完成。

    4.做“想想做做”第4题。

    小兔没能难倒我们,白菜先生又带来了题目:先仔细观察这个式子,(□+□=1010—□=□)想一想括号里应该填几,我们比一比,谁说的多,说的多的小朋友就是我们这节课的数学小博士,好吗?

    5.做“想想做做”第5题。

    从图上你看到了什么?小猴说了一句什么话?题目要我们解决什么问题?怎样列算式。

    6.做“想想做做”第6题。学生独立完成。

    四、全课总结

    这节课你学习了哪些数学知识?有疑问吗?

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    和是10的加法和10减几

    教学内容:

    教科书第55页的例题、“试一试”,第56~56页“想想做做”的习题。

    教学目标:

    1、通过动手操作、小组合作学习,正确计算和是10的加法与相应的减法算式之间的联系。

    2、在实践活动中体验学习数学的乐趣,具有积极探索新知和学好数学的愿望。

    3、逐步发展数学思考的能力、解决简单实际问题的能力和合作交往的能力。

    教学过程:

    一、创设情景,激发兴趣

    导入:告诉大家一个好消息,中国足球队齐心协力,顽强拼搏,第一次冲出亚洲,进入“世界杯”。今天,我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比,哪组“进球”个数多。

    二、复习铺垫

    各小组长组织本组同学同时进行10的组成的接力赛。

    三、自主探究

    1、通过“看看想想”,探究和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。

    提问:球场一角,小朋友也在踢足球呢!仔细看一看,这些小朋友可以分成哪两部分?

    讲述:小朋友观察的真仔细。在足球比赛中,一般是按服装颜色的不同分成两队。这样,你能说出哪些算式?

    提问:你们想自己算出得数吗?请把书翻到第55页,试着填一填。并任意选一题,把你的算法告诉大家。

    总结:小朋友的办法真多!可以利用10的组成来算,也可以利用加、减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的和是10的加法与相应的减法。这类加、减法还有很多题目,你们想自己学习吗?(板书:和是10的加法与10减几)

    2、通过“玩玩想想”,探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。

    (1)独立操作,写算式。

    学生抛10个花片,根据正面和反面情况写出多组算式。

    (2)学习小组交流算式、算法。

    (3)全班交流,展示成果。

    (4)学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片,及时记忆。

    四、轻松一刻

    师生共同表演“凑十”歌。

    五、巩固深化

    1、哪两张卡片上的数相加等于10?

    (1)师生同做。(2)同桌互做。

    2、10减几

    讲述:小兔子见小朋友这么聪明,也要考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数,请算出得数。

    六、课外延伸

    一座小木屋前有2个男孩,1个女孩。问:如果一共有10个小朋友,那么小木屋里可能有几个女孩?

    七、教学后记:

    是的加法减几 教案精选篇


    教学内容:

    教科书第50页的例题、“试一试”,第50~51页“想想做做”第1~6题。

    教学目标:

    1、经历提出并解决实际问题的过程,学会计算和是8的加法和相应的减法。

    2、知道看一幅图能写出四个算式,初步感知加、减法之间的相互联系,培养初步的比较、联想能力。

    3、喜欢学习数学,初步学会有条理地表达解决问题的过程。

    教学过程:

    一、主动探究,获取新知

    1、出示游泳活动的情景图,以四人小组为单位说说图意,提出数学问题并写出算式。

    2、集体交流:看了这幅土,你想提什么数学问题?

    (1)图中一共有多少个小朋友?可以怎样算?

    怎么想5加3和3加5等于几?

    看看这两个算式,你有什么想法?

    (1)看了这幅图,你还能提什么数学问题?怎样列式?

    3、提问:同样的一幅图,小朋友们列出了几道算式?看了这四道算式,你想到些什么?

    4、“试一试”

    (1)出示兔子拔萝卜的情景图,让学生说说图意。

    (2)学生独立填写算式及得数。

    (3)集体订正:让学生结合图说出每个算式表示的意思及每题的得数是怎样算出来的。

    二、尝试练习,巩固新知

    1、“想想做做”第1题。

    (1)看图后让学生独立填写算式及得数。

    (2)集体订正:每个算式表示什么意思?每题的得数是怎样算出来的?为什么第二幅图只列出了两道算式?

    2、游戏巩固

    游戏一:帮帮小河马。

    出示□+□=8,说明:小河马遇到难题了,看它多着急啊!你能帮帮小河马吗?

    让同桌一起用数字卡片摆一摆,说一说算式。

    游戏二:旋转木马。

    在旋转木马的音乐声中出示“想想做做”第3题,让学生独立填写得数,同桌互相交流。

    游戏三:放鞭炮。

    用卡片逐题出示“想想做做”第4题,指名口答。如回答对,其余学生发“嘭、啪”声;如答错,则发“嗤”声。

    3、“想想做做”第5题。

    让学生说出图意后列式解答。集体订正时让学生说说自己列式的想法。

    4、“想想做做”第6题。

    小组合作探讨:根据图意你们能列出多少道算式?集体交流时,让学生说说自己列式的想法。

    三、全课总结

    今天这节课,你学到了什么?还有什么问题想提出来吗?

    四、教学后记

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    教学目标:

    1、巩固学过的。

    2、培养学生综合运用知识的能力。

    教学重点:熟练掌握得数是6、7的加、减法

    教学过程:

    一、复习导入

    1、出示3幅图(图片)

    2、生观察图,同桌互相说图意。

    3、独立列式计算。

    4、同桌讨论:找出3幅图的相同点和不同点,体会整体与部分的联系

    5、生汇报。

    二、练习

    1、独立看图列式,说说你的算式分别表示什么意思?

    2、计算比赛。

    6+12+43+43+3

    7-66-27-46-3

    7-16-47-3

    3、游戏:摘苹果

    学生做摘苹果的游戏,请你认真地算一算

    4、做5题

    (1)请你观察图,小猴子涂了几个,还有几个没涂上颜色,列式计算

    (2)请你自己涂色列式计算

    5、思考题:

    把1、2、3、4、5、6分别填入内,使算式成立。

    +=7+=7+=7

    三、作业:

    做数学课堂练习册

    四、课堂小结:说说你学会了什么?

    课后反思:学生不理解题意,就不会填空。

    得数是的加法相应的减法 教案精选


    教学目标:

    1、会计算得数是8、9的加法和减法试题

    2、在动手操作中理解加减法的含义,培养学生操作能力、观察和比较能力。

    3、培养学生爱学习和认真审题的好习惯。

    教学重点:进一步了解加减法之间的关系:

    教学过程:

    一、复习导入

    出示课件:房子图

    1、有8只兔子,有2个房子,你认为它们应该怎么住?

    2、生动手摆摆、相互说说是怎样分的?

    师板书:

    1234567

    8

    7654321

    出示课件:水杯图

    把9个水杯放在两排怎样放?指生说。

    二、学习新知

    1.出示小朋友种树图

    (1)观察,你看到了什么?

    (2)想不想自己列式?生讨论列式

    (3)3+5各指的是什么?同桌说说

    (4)想想还可以怎样列试?请你做做小老师,把你的想法讲给大家听

    2、观察三道算式有什么异同点?

    (1)观察讨论

    (2)指生汇报

    3、算一算

    8+1=()8-4=()6+3=()9-2=()

    三、课间游戏:数字扑克牌

    二人一组,边出牌边说算式

    四、课堂练习

    1、看图列式

    (1)观察鸭子图、苹果图

    (2)自己说图意,独立列式

    2、比一比,看谁算得又对又快

    2+73+67+19+89-29-3

    8-73+59-79-64+49-4

    五、课堂小结:

    今天,我们学习了什么?希望孩子们能勤练习,达到熟练。

    六、作业:用你喜欢的方式记忆今天所学的知识。

    板书得数是8、9的加法和相应的减法

    教学反思:课上内容多,学生不易掌握。

    第十课时

    教学目的:1.复习巩固8、9的加减法。2.会看大括号的题

    教学重点:观察图意,正确理解和列式计算

    教学难点:理解大括号,自己提问题

    教学过程:

    一、观察图1

    1、你看到了什么?(有5只小兔,两棵树)

    2.老师告诉你,树里边还有小兔,不过它们藏起来了,已知藏起来的小兔和落出来的小兔共有9只。生:划大括号及问号。在树丛里的小兔有几只呢?老师刚才划的叫大括号,它表示一定的数量?只树里藏的兔子数量树里藏的和露出来的一共是多少?(生:已知共有9只小兔,露出来5只小兔问藏起来几只小兔?这题属于知道整体求部分。?代表要求什么)

    3、再看图,你还有其它想法吗?生:列式:9-5=4

    9-3=6(跑的和不跑的)

    9-4=5(树里和树外的)

    二、观察图2:1.观察2.说图意(生:已知书包外边有2本书,书包里边有7本书,问一共有几本书?这属于知道部分求整体2+7=9

    三、计算比赛2小题

    四、观察毛巾图:

    1.你看到了什么?已知什么条件。生:第一排有6条毛巾,第二排有3条毛巾。师:求一共有几条毛巾?(6+3=9)师:第一排比第二排多几条毛巾?(6-3=3)

    2.请把第2排第2条毛巾涂上颜色?

    3、还能提出什么问题?(第2排比第1排少几条毛巾?6-3=3

    五、按规律填数:1.观察2.填数(生:观察讨论填数234□□

    1086□□

    □□5□□

    六、在得数是34789算式的下面画线

    七、作业:8、9的加减法卡片

    板书:9-5=42+7=9

    9-4=57+2=9

    教学反思:手势练习很重要。

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    6、7减几

    教学内容:

    教科书第46页例题、“试一试”,第46—47页“想想做做”的习题。

    教学目标:

    1、在问题情景中经历提出并解决问题的过程,得出6、7减几的计算方法。

    2、发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

    3、具有初步的自主探究的意识,愿意与别人合作学习。

    教学过程:

    一、创设情景

    星期天到了,智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察,就会发现生活中处处都有数学问题。

    二、自主探究

    1、学生观察情景图

    (1)图上的小朋友在干什么?

    (2)根据这幅图,你能提出哪些数学问题/

    2、小组内讨论,交流各自的想法。

    3、小组汇报讨论结果。

    三、建立模型

    1、同学们已经说出了自己的想法,那么哪种方法更能表达图意呢?

    (1)学生评价,教师引导。

    (2)学生讨论并列出算式。7-3=47-4=3

    2、“试一试”

    让学生看图列式,并简单表述想法。

    四、应用拓展

    同学们刚才学得真好!智慧爷爷很高兴,他要奖给你们一些礼物只要你们答对问题,礼物就属于你们。

    1、“想想做做”第1题,看图列式。

    (1)让学生独立完成后,集体交流。

    (2)交流时重点探讨第3幅图。

    2、“想想做做”第2题。

    让学生先说图意,再填写算式和得数。

    3、“想想做做”第3题。

    让学生先说出题目的意思和要求,再自己画线连一连。

    4、“想想做做”第5题。

    7只蜻蜓,飞走几只,还剩几只呢?

    填完7-□=□后,再交流。

    5、“想想做做”第6题。

    引导学生从不同的角度观察,回答问题,再让学生自己提出问题,培养提问题的能力。

    6、“想想做做”第4题,“吃蛋糕”比赛。

    蛋糕上写着3组算式,让学生比较每组算式有什么联系。

    五、小结

    同学们,这节课智慧爷爷带我们到课堂外面去,你有哪些收获?你是怎样得到他的礼物的?

    七、六、教学后记:1学生基本上能掌握本节课的内容。

    2学会通过数的分合来学习新知识。

    3对于利用加法求减法,还有一部分学生不能利用。

    4计算的时间太长,有一部分学生不能快的反应出来。

    是的加法 教案精选


    和是6、7的加法

    教学内容:

    教科书第44页的例,第44~45页“想想做做”的习题。

    教学目标:

    1、通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

    2、感受数学与生活的联系,进一步认识和理解加法的含义,能解决简单的实际问题。

    3、发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受简单的函数的思想。

    教学重点:

    感受数学与生活的联系,进一步认识和理解加法的含义,能解决简单的实际问题。

    教学难点:

    发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神,初步感受简单的函数的思想。

    教学过程:

    一、故事引入

    在所有的数字娃娃中,6和7是最要好的兄弟。有一天,他们却吵起来了,6说:“两个数相加,和是6的算式比和7的算式多。”7说:“不对,不对,两个数相加,和是7的算式比较多。”小朋友,你认为谁说得对呢?

    今天我们就来学习和是6、7的加法。(出示课题:和是6、7的加法)

    二、自主探索,体会领悟

    1、操作学具

    请小朋友拿出学具来摆一摆,看看能写出几个和是6、7的加法算式,填在下表里。再比一比,到底谁的加法算式多?

    2、教学例1

    电脑演示学生植树的动画,让学生说说动画的意思。

    提问:要算一共有几个小朋友,可以怎样列式?

    质疑:为什么同一幅图可以列出两道不同的算式,而得数却相同?

    教师左手拿2支笔站在学生中,分别叫前后的学生列算式,得到不同的算式。(2+5=7,5+2=7)

    提问:从这两道题中你发现了什么?

    3、教学例2

    电脑出示例2图:3个青辣椒,4个红辣椒,再出示括线和问号,告诉学生:这是括线和问号。

    让学生猜括线和问号在这里是什么意思。

    请学生互相说一说整个图的意思,再指名说。

    4、“想想做做”第2题——说一说

    让同桌学生说一说图画的意思,再指名说,然后把算式写在书上。

    5、小结

    刚才我们学习了什么内容?

    提问:黑板上的算式有点乱,谁来整理一下?说一说为什么这样整理。

    三、巩固深化,应用拓展

    叙述:小朋友表现很好,老师带你们到动物世界去轻松一下,好不好?(完成“想想做做”第3~5题)

    四、小结与质疑

    提问:今天我们学习了什么?你有什么不懂的问题或新的想法吗?

    六、教学后:1学生基本上能掌握本节课的内容。

    2学会通过数的分合来学习新知识。

    3对于利用加法求减法,还有一部分学生不能利用。

    4计算的时间太长,有一部分学生不能快的反应出来

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    十几减九教学内容:教科书10——12页。教学目标:基础知识:使学生经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练口算十几减九的退位减法。基本技能:学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。情感态度:培养学生主动探索、合作交流的能力。教学重点、难点:掌握十几减九的算法。教学准备:教师:第10、11页主题图、课件学生:小棒教学过程:教学环节教师活动学生活动教案修改一、创设情境激发兴趣。课件出示公园情景图,先突出气球部分师:利用买气球这幅图你能求出什么问题?师:利用风车这个情景图你能提出什么问题?师:气球的这幅图你能列出什么算式?板书:15-9=师:风车的这幅图你能列出什么算式?板书:16-9=师:公园的这一角小朋友在干什么?你能提出什么问题?生:15个气球,卖了9个,还剩几个?生:一共有16个风车,小孩买走了9个,还剩几个?生:15-9=生:16-9=生:猜字谜,生::还有几条没猜中?师:可以创设一个情境,能够让学生列出一系列的算式,都是十几减九的,以买气球图为例:问:你想买几个,还剩几个?(生:买2个)你想买几个,还剩几个?(生:买3个)…………

    教学过程:教学环节教师活动学生活动教案修改三、教学十几9:这几个小朋友在干什么?你能提出什么问题?师:猜字谜的你能列出什么算式?板书:13-9=套圈的你能列出什么算式?板书:14-9=揭示课题:这些题都是十几减几的?我们就一起来研究十几减9的计算方法。板书:十几减9。师:怎样计算15-9=先用小棒摆一摆怎样计算15-9,说给你的小组内听一听。师:哪组的同学把你讨论的给大家说一说。师:你还有别的方法吗?分组交流你们喜欢哪种方法?为什么师:你知道老师喜欢哪一种吗?我喜欢想加算减,因为9+6=15我们已经学过了,推想出15-9=6这种想加算减方法最简便。下面的十几减9的题目分小组算一算?用你喜欢的方法。师:谁来说一说16-9等几?师:说一说你的算法?师:13-9等几?师:14-9等几?你是怎样想的?生:套圈生:套中几个?生:13-9=生:14-9=分组交流,汇报结果。学生可能有以下几种计算方法:⑴9+6=1515-9=6⑵数数⑶10-9=1,1+5=6生:16-9=7生:口述计算方法。生:⑴13-9=4因为10-9=11+3=4⑵因为9+4=13所以13-9=4猜字迷的情景就不要给学生出示,有部分学生根本就看不懂

    教学过程:教学环节教师活动学生活动教案修改游戏:圈水果巩固练习:全课总结:师:你还知道哪些十几减9的算式吗?你知道得几吗?谁来说一说等于几?你是怎能样算的?圈一圈,算一算:生每人一张纸。óóóóóóóóóóóóóó14-9=□óóóóóóóóóóóóóóóóó17-9=□óóóóóóóóóóóó12-9=□óóóóóóóóóóóóóóó15-9=□师:减几个圈几个?算一算。1、指导看书。2、p12做一做今天我们学习了什么内容?你会了什么知识?板书设计:十几减918-9=916-9=714-9=517-9=815-9=613-9=412-9=310-9=111-9=2生:口答。11-9=271-9=818-9=919-9=1012-9=310-9=1生边说得数边板书得数。生:在纸上圈一圈,算一算,填一填,集体订正。生:把p12,内容填在书上。生:独立完成,集体订正。加一个体验学习,让学生出的算式,算出得数,看谁算的又对又快,并问:你是用什么方法算出来的?教后记:本节课的特点是利用数上的主题图进行引入、新授。但是在进行风车图和猜字迷图的的时候,书上的情景画的不明显,学生找不出问题,也就谈不上提出问题,解决问题了。因此建议,此主题图需要改进一下。学生的思路有值得赞赏的地方:计算十几减九的时候,能够想到十几减十,多减了,再加上的原理,因此可以看出,学生的思维潜力值得重视。

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