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    • 地理教案

    发表时间：2023-06-20

    地理教案(热门10篇)。

    本站栏目小编认真筛选，收集资料精心撰写，特推出最受欢迎的“地理教案”，热情邀请您阅读本页内容。在教学工作中，老师要认真备课，编写教案课件，这是对工作的负责表现。每位老师都应该有责任心，每天认真思考，准备好课堂教学所需的教案课件，让学生学习更有趣味。

    地理教案【篇1】

    一、说教材

    （一）说教材的地位和作用

    高中人文地理有关人类空间活动的章节中贯穿了区位理念，从城市、农业、工业、到交通区位，把人文地理各章节有机地联系在一起，成为人文地理部分“活的灵魂”。而工业和农业是国民经济最基础的物质生产部门，然而工业又因其特点在区位因素及区位选择上比农业更加的复杂了，所以，工业的区位因素与区位选择是对前面知识的深化，也为后面知识做辅垫，在教材中起着承上启下的作用。

    （二）说教学目标

    ？知识与技能目标

    1。结合实例掌握影响工业区位的主要因素

    2。理解工业区位因素的发展变化趋势；

    3。分析环境因素对工业区位选择的影响；

    ？过程与方法

    在教学过程中，通过工厂布局实例了解分析工业区位的主要因素，同时培养学生提取并加工有效地理信息的能力；通过鞍钢和宝钢案例对比综合分析评价工业区位的影响因素及变化，加强学生综合分析问题的能力；通过结合三明钢铁厂实例引出环境因素对现代工业区位选择的影响及如何合理布局，突出对实际问题的分析。

    ？情感态度与价值观

    用实例激发学生形成对地理事物进行分析、探究的兴趣，在学习中意识到科学技术是第一生产力，建立科学的发展观、环境观

    （三）说教学重难点

    判断影响工业区位的主导因素及其合理布局。高考中区位问题占有很突出的位置，而且知识点是后面分析工业地域形成与发展的基础，所以列其为重点；同时通过前面学习，对区位因素有一定认识，但影响工业区位因素更复杂，就不能孤立机械地看待各因素，须综合发展地分析同时又要抓主因，涉及政治哲学，而高一学生理性综合分析能力及科学看等问题的能力还有限，因此列其为难点。

    二、说教法

    由于中学地理教育的被忽视，所以学习地理的积极性不太高。需调动学生学习的积极性和主动性。

    实例教学：创设实例情景小组活动探究问题，增强学生的学习兴趣，提高课堂效率和教学效果

    案例教学：结合书本案例并升华到生活中的具体实例，为学生提供身边的事物进行分析研究，引发学生质疑提高兴趣，帮助同学们树立正确环境观和发展观。

    三、说学法

    体验学习：对工厂布局体验一把“决策瘾”，并把自己小组的决策结果拿来和大家分享，接受大家的评判。这个过程培养学生与人交往的能力，培养学生听和讲的能力，同学们在与同伴的交往中提高自己的情商。

    探究学习：对三明钢铁工业布局分析及探究如何合理规划，让学生真正体会到合理的工业布局应该是经济效益、社会效益和环境效益的统一，培养爱乡情操。

    四、说教学过程

    五、布置作业

    六、板书设计

    板书：工业的区位选择

    一、主要的工业区位因素

    1、工业及主要区位因素

    2、五种工业指向类型

    二、影响工业区位选择因素的发展变化

    1、科学技术进步

    2、政策变化

    3、环境保护

    4、企业决策者的理念和心理因素

    地理教案【篇2】

    一、教学目标

    (一)知识与技能

    1.使学生了解美国的位置、自然概况以及各要素之间的相互关系，知道美国是一个移民国家；知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。

    2.了解美国经济对世界资源与环境造成的影响。

    3.了解美国农业地区专业化，理解高新技术对美国经济增长的作用。

    4.理解农业地区专业化，学会分析影响农业带(区)的主要因素。

    (二)过程与方法

    1.学会分析美国发展工农业生产的有利条件，以及自然条件对工农业生产的影响。

    2.学会分析图像、表格等各种信息的方法。

    3.通过学生阅读各类地图，逐步培养和提高学生读图、用图、分析地图的能力。

    4.通过学生收集美国经济发展对消耗全球资源和破坏地球环境等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。

    5.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与工农业生产之间的相互关系，进一步培养学生地理思维能力。

    (三)情感、态度和价值观

    1.通过学生了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇，充分认识种族歧视与贫富悬殊是资本主义制度不可避免的矛盾，使学生感受到资本主义社会的.腐朽性和社会主义制度的优越性。

    2.通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立全球意识、正确的资源观和环境观。

    3.美国对保护世界资源和环境应尽的责任和义务.

    二、教学重点与难点

    （一）教学重点

    美国的位置范围、地形、气候、农业生产特点、工业特点以及种族构成等。

    （二）教学难点

    1．揭示美国农业带的分布与地形、气候的关系。

    2．理解高新技术产业对美国经济的推动作用。

    3．认识美国等发达国家对世界资源的可持续利用和环境的保护应负的责任。

    三、教学方法

    讲述法、探究法，讨论分析法。

    四、课时

    三课时

    五、教学过程

    (一)第一课时

    老师：在前边几章学到的一些国家和地区都是属于东半球的，今天我们开始学习一个崭新的章节西半球的国家。大家看地图册上的世界地图找出位于西半球的大洲。

    板书：第九章 西半球的国家

    学生回答：（略）

    教师总结：在西半球的大洲主要是美洲，美洲又分为南美洲与北美洲。南美洲与北美洲是以巴拿马运河为分界线，以北为北美洲以南是南美洲。人们还习惯把美洲分为北美和拉丁美洲。大家在地图上找找属于拉丁美洲的国家和地区？

    学生回答：（略）

    教师总结：北美与拉丁美洲主要以美国与墨西哥的分界线为界，以南的部分就是拉丁美洲，拉丁美洲主要说拉丁语。

    讲授新课：近来一部《阿凡达》掀起了一股看3D电影的热潮，大家都知道是哪产的这部电影吗？

    学生回答：好莱坞

    教师：大家还看过好莱坞的哪些大片呢？

    学生回答：（略）

    教师：大家知道不知道好莱坞位于哪个国家呢？

    学生回答：（略）

    教师总结：好莱坞位于美国加利福尼亚州洛杉矶市市区西北郊，是世界著名的电影城市。今天咱们就一起走进美国，了解美国的一些基本情况。大家看书图

    9.5、图9.12和地图册找出美国有那几部分构成。

    地理教案【篇3】

    一、课程标准分析

    《普通高中地理课程标准》对本节的要求是“说明洋流对地理环境的影响

    ”即运用相关地图分析洋流对气候、渔场、航海及海洋污染的影响。此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。

    二、教材分析

    （一）教材的地位和作用

    海水运动深刻影响着地理环境和人类活动，本节课是在学习了世界表层洋流分布的基础上，对洋流与地理环境的关系进行更加具体、深入的学习，是学习的目的所在，在本章中起着承上启下的作用。

    （二）教学目标

    根据课程标准要求加上我对教材的分解和对学生的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面：

    1、知识与技能目标：

    （1）熟悉洋流对地理环境四大方面的影响；

    （2）区别寒流和暖流对气候的不同作用，理解渔场的形成原因；

    （3）掌握洋流特别是季风性洋流对航海的影响。

    2、过程与方法目标：

    （1）充分运用洋流的相关理论知识来解释实际问题；

    （2）搜集与厄尔尼诺现象和拉尼娜现象有关的资料，试分析它们的形成机制以及影响。

    3、情感态度与价值观目标：

    （1）通过学习，树立正确的海洋观、资源观、环境观，增强现代海洋意识。

    （2）学习洋流对航海和海洋污染的影响，培养学生探究地理事物之间的辨证关系。

    （三）重、难点分析

    1、重点：洋流对气候的影响，洋流对渔场的影响。把它们定为重点的依据是：洋流深刻影响沿岸气候，并改变着某些地区原有的温度和湿度，通过对这一知识的学习便可解释一些特殊气候类型的形成原因；而洋流对渔场的影响与人类的渔业生产活动息息相关，掌握好这部分内容能更好地为人类谋福利。

    2、难点：寒暖流对气候的影响。确定这一知识点为难点的依据是：理解洋流对气候的影响应结合世界表层洋流图和世界气候类型图，综合性较强，洋流是气候形成的原因之一，主要难在需要长久性的记忆洋流的分布及气候类型的分布。

    三、教法分析

    为更好的把握重点，突破难点，实现本堂课的教学目标，我采用讲授法为主，综合利用对比分析法、案例教学法，让学生充分掌握洋流对气候和渔场的影响，并结合图示法，引导学生运用洋流知识设计正确的航海路线，运用归纳总结法，让学生学会辩证的分析洋流对航海和海洋污染的两方面的影响。

    四、学法指导

    根据新课程标准理念：学生是学习的主体，教师引导学生学习。因此，我将指导学生进行自主学习，学会合作探究、对比归纳，从而得出结论，构建知识体系。培养学生综合运用知识的能力，特别是洋流与气候两大知识的结合。学生在学习过程中，通过教师的分析引导，主动掌握新知识。

    五、教学过程

    本节课程教学我将从导入、新课教学、作业小结三个环节进行。时间分配如下：导入环节4分钟，新课教学30分钟，作业小结6分钟，一共40分钟。

    （一）借用历史，导入新课：

    在初中的历史知识基础上，从郑和船队七下西洋的往返季节入手，设疑：为何郑和七下西洋几乎都选择冬季起航、夏季返航，引起学生思考，通过老师答疑解惑，引出洋流对航海有利的影响，让学生明确洋流对地理环境是有影响的，为学习下面的相关知识做好铺垫。

    （二）新课教学

    1、辩证思考，学以致用：

    因为凡事都是有利有弊的，在讲述洋流对航海有利的影响之后，让学生思考洋流对航海不利的影响，最后得出结论。紧接其后的是需要学生合作探讨，利用洋流对航海的影响设计一条从英国伦敦到美国纽约再回到英国的最佳航海线路，之后请学生作答，我将予以点评。

    2、解决矛盾、分析案例：

    （洋流对气候的影响是本节课的重点与难点）

    我会充分利用之前设计的这条航线，让学生思考当航船行驶到加勒比海一带时此地属于哪一类气候类型，学生说出是热带雨林气候这一正确答案后，我会提出疑问：一般而言，热带雨林气候主要是分布在赤道附近的，为什么在18°N的加勒比海沿岸依然分布着热带雨林气候。由此引出矛盾，进一步引导学生主动学习洋流对气候的影响。在了解了寒暖流对气候的影响的理论知识后，对加勒比海沿岸热带雨林气候的形成进行解释，学生在理解了暖流对气候起增温增湿的作用后，再结合39页的气候类型图，举出与之相似的几个典型例子加以说明。

    接着从暖流过渡到寒流，举秘鲁寒流对南美大陆西岸的热带沙漠气候的影响一例，说明寒流影响气候的显著性。另外我再结合秘鲁寒流补充一个常识：南美西岸的阿塔卡玛沙漠之所以成为世界旱极的原因之一是洋流，这样一来不仅加深了学生对本知识点的理解，同时也延伸了学生的课外知识。最后通过对教材上的案例对拉布拉多半岛和西北欧的气候进行对比分析，再次强调寒暖流对气候的不同作用。

    3、师生互动，对比学习：

    （洋流对渔场的影响也是本节课的学习重点。）

    接下来让学生放宽眼界，将洋流对大陆气候的影响转移到海洋当中，提出四大渔场，通过师生合作的方式分别对四大渔场的形成、分布进行对比学习，并要求学生掌握北海道渔场、纽芬兰渔场和北海渔场由哪些洋流交汇所形成，并在洋流分布图上标注四大渔场的大概位置。同时借用纽芬兰渔场消失这一事实培养学生保护生态资源的意识，使其树立可持续发展观。

    4、运用理论，分析时事，

    借2010年5月发生的墨西哥湾原油漏油事件分析原油面积扩大的原因，再用辩证观分析洋流对海洋污染的有利的一面，最后总结洋流对海洋污染的影响。

    （三）作业小结

    总结本节课所学的洋流对地理环境的四大方面的影响，再次强调重点，要求学生着重掌握洋流对气候和渔场的影响。

    结合洋流知识分析我国第一大渔场——舟山渔场的形成原因；有某一航船夏季从索马里半岛到印度，应该怎样行驶才顺风顺水（请画出简图）；搜集与厄尔尼诺现象和拉尼娜现象有关的资料，试分析其形成机制以及可能造成的灾害。

    六、板书设计

    我主要采用纲目式板书，并用相关示意图与之相结合。纲目式板书使整个板面一目了然，有利于学生对重点知识把握，也有助于学生知识体系的建构。

    地理教案【篇4】

    在“应试教育”向“素质教育”转轨的今天，培养学生的思维能力已成为地理教学的核心。学生只有具备了一定的思维能力，才能独立地学习地理知识并很好的运用地理知识。

    初一年级正处于中学的开始阶段，不论从学习内容、学习方法、大纲要求，还是学生自身发展的特点来看都要经历一次转轨。从学科的年级要求看，初中地理教学一直以自然地理为重点，以区域地理为主要内容，侧重于区域自然地理知识的传授，能力培养仅流于低层次，再加上部分初中视地理为“副科”，教师不重视,学生无兴趣,致使学生进入初中后基础差，底子薄，能力低。因此，初一年级应切实抓好教学转轨，把好思维能力培养的第一关。

    把握转轨重在处理好智力因素与非智力因素之间的关系。学习活动本身就是智力因素和非智力因素的综合。非智力因素虽不能代替其它基本能力，但它是智力活动中不可缺少的“激素”。兴趣、爱好、意志、态度和课堂间的人际关系等都是促进学生身心发展的内在动力。兴趣、爱好是学习的第一动力，因此课堂教学首先应创设积极的学习情境，调动学生学习的动力，提高学习的兴趣。学生只有在高昂的学习情绪和浓厚的学习兴趣的激发下，才能产生强烈的学习愿望。从一定意义上讲，兴趣既是学习的原因，动力，又是学习的结果。当然人的心理活动决定要保持和发展兴趣是不易的，这就必须在教学中根据内容多渠道变换思路，坚持教学得法的原则，用科学的、新颖的、适合学生年龄特点的教学方法，多为学生提供新鲜感，提高学生的学习兴趣。

    课堂间和谐的人际关系是影响学生非智力因素养成的一个不可忽视的重要因素。“亲其师，信其道”这是众所周知的道理。因为教师的工作环境主要由人组成，每日在课堂上与学生打交道，可以说有效的教学、教育工作很大程度上取决于教师能否建立深厚的人际关系。课堂间的人际关系，必须既作为教学手段，又作为教学目的来考虑。和谐的人际关系会使师生之间具有融洽的感情，双方都心情舒畅，有助于发挥教学的积极性和创造性。由于师生双方情感上的接近与默契，从而减少了人际间的心理冲突，在课堂上出现教学相长。教师应该充分显露自已的才华，人格和仪表去吸引学生,不要把自已单纯看着教材与学生之间的媒介而做一位“教书匠”，这是搞好教学的先决条件。

    地理教案【篇5】

    今天我说课的题目是《海陆的变迁》，我将从以下七个方面来展开说课：一说教材分析，二说学情分析，三说教学目标，四说教法学法，五说教学过程，六说板书设计，七说作业设计。

    一、说教材分析

    （一）教材地位和作用

    “海陆变迁”一课是七年级地理上册第二章“地球的面貌”的重要组成部分，是承接第一节对地球面貌认识的进一步深化。让学生明白地球表面是处在不断的运动变化之中，今天海陆的分布及千姿百态的地表形态，只是地球发展史中的一幕。

    （二）教材内容

    本节教材包括地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说、火山与地震四部分内容。教材首先运用实例揭示地形的沧桑变化，指出地球表面处于永不停息的运动变化之中。接着利用大陆漂移的过程、六大板块示意图及世界火山与地震分布图形象生动地演绎地球的变化。

    二、学情分析

    学生刚刚学习了“大洲和大洋”，知道了七大洲四大洋分布概况和世界主要的山脉分布，为本节课的学习提供了必备的知识基础。初一学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课的学习目标，仍存在一定的难度。因此在教学过程中更应该注意方法的运用。

    三、说教学目标

    （一）知识与能力

    （1）、举例说明地球表面海陆的变迁，掌握海陆变迁的主要原因。

    （2）、了解大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。

    （3）、说出世界山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

    （二）过程与方法

    （1）、通过分析教材的示意图，培养学生读图能力、想象能力和推理能力。

    （2）、运用板块运动理论解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的发布。

    （三）情感态度价值观

    通过大陆漂移---板块构造学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。着重培养学生追求真理的勇气和探究精神。

    （四）教学重难点

    依据新课标要求和初一学生特点，确定本节课的：

    重点：板块构造学说的基本内容,世界火山地震的分布规律。

    难点：大陆漂移,世界火山地震的分布与板块运动的关系。

    四、教法学法

    “教无定法”，应“以学定法”，学生是学习的主体，这是新课标“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，本节课根据我确定的教学重点和难点以及学生年龄特征，我选择以下的教法学法：

    教法：故事导入情景教学法，读图分析法，模拟演示法，多媒体辅助教学法。

    学法：自主学习法，合作探究法，交流展示法。

    五、教学过程

    （一）故事导入，讲故事辨别真伪，从而引出课题《海陆的变迁》

    （二）新知探究

    出示三组图片，让学生直观感受海陆的变化，并根据所出示的三组图片归纳海陆变迁的原因---地壳的变动、海平面的升降和人类的活动，并强调人类的活动对地貌的改变非常微小。

    承转：海陆在变迁曾经有人发现了吗?他是怎样发现的呢？设疑激发学生的好奇心，引出魏格纳生病时的偶然发现。他发现南美洲和非洲轮廓非常吻合，魏格纳受到启发提出大陆漂移假说。接着我再播放课件点击大陆漂移的动态过程，让学生观察：

    1、两亿年前的地球有几块大陆？

    2、6500万年前这块大陆发生了怎样的变化？

    3、现在地球的海陆轮廓如何？

    4、大西洋是怎样形成的？太平洋的变化趋势如何？学生通过上述活动，了解大陆漂移假说的基本内容。

    正确的论断需要科学的依据来支持。有哪些证据能证明该假说成立？教师利用道具模拟演示，引导学生得出三个有力的证据——轮廓相似、有相似的古底层、有相同的陆地生物，证明大陆漂移说是成立的。引导学生认知魏格纳在科学探索之路，并学习他的毅力和勇气，渗透情感目标。

    承转：许多地理科学研究结果表明大陆确实在漂移。大陆为什么会漂移？引导学生思考，引出板块构造学说。

    这部分内容我分两步进行。第一步我首先指导学生分组活动，自学教材“板块的运动”框题，归纳总结板块学说的基本理论。然后让学生拿出课前备好的世界海陆分布图和描好的六大板块轮廓图，组织学生进行六大板块的剪图拼图游戏活动，让学生在描、剪、拼的动手动脑的实际操作中掌握六大板块的名称及分布。最后问各小组：在“六大板块和世界火山地震图”上你们发现了什么现象？学生看图交流，明确火山地震的分布与板块运动的关系。第二步不仅火山地震的分布与板块构造有关，世界上许多地理现象的形成也和板块运动有关。指导学生读课本图“红海东非大裂谷分布图”“地中海、阿尔卑斯山和喜马拉雅山分布图”，并让学生代表利用道具演示（板块相对运动拱起成山，相背运动分裂成海），引导其他学生观察并思考：

    1、红海的面积为什么在不断扩大？红海是怎样形成的？

    2、地中海、阿尔卑斯山和喜马拉雅山的分布有什么特点？喜马拉雅山是怎样形成的？

    3、板块发生张裂拉伸地表会产生什么现象？板块碰撞挤压地表会发生什么变化？最后让学生总结概括板块运动产生的地理现象。

    通过多媒体课件把沧海桑田的漫长历程瞬间演示，将地表事物的静态分布和动态形成同时呈现，直观形象的帮助学生理解板块运动如何引起海陆变迁。

    （三）拓展延伸

    地震是怎样产生的，引导学生结合生活经验谈一谈地震带来的灾难及怎样逃生，增强学生的自我保护意识和能力。

    （四）课堂小结

    课堂小结我是这样这样安排的：

    地球上海陆轮廓的形成和分布都是板块运动的结果，同学们本节课你有哪些收获？我在学生交流学习成果的基础上，指出本节学习的主要内容：运用实例说明海陆变迁，知道板块学说的主要理论。

    （五）巩固练习（随学随练，加强学生的记忆效果，提高课堂效率）

    六、板书设计

    板书设计是条框式，简单明了，条理清楚，教师边讲解边板书便于学生巩固掌握。

    七、作业设计

    根据学生的兴趣爱好不同和基础的不同，我设计了必做题和选做题。选做题针对学有余力并对地理感兴趣的学生。

    地理教案【篇6】

    一、说教材

    《中国地形》是初中八年级地理(湘教版)第二章《中国的自然环境》第一节的内容。

    地形是组成地理环境的主要因素，由于地形与气候、河流、湖泊之间关系十分密切。因此，认识我国的地形特征，将为学生学习以后相关章节知识垫定坚实的基础。

    知识目标：让学生了解、识记我国地势的分布特点及各级阶梯的分界线、主要地形区和按走向分为五种类型的山脉。

    能力目标：培养学生阅读和运用地图的能力。

    情感目标：对我国壮丽山河的学习，激发学生的自豪感，进行爱国主义教育。同时培养学生的合作探究意识。

    教学重难点：山脉的走向和分布。

    二、说教法

    本堂课我采用多媒体教学手段，充分利用远教资源的地图和景观图片，使学生通过读图，直观获取有关的知识。充分运用新建构学习理论和新课程标准精神，开展讨论、对比、练习等一系列教学方法，加深学生对知识的感知理解。注重理论联系实际，体现“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的新的课程教育理念。

    三、说学情

    初二的学生由于其年龄特征决定了具有好动、好奇、好表现的个性，同时具有注意力分散，爱发表见解等特点。

    针对学生以上情况，我在教学活动中采用以下策略：充分运用多媒体等教学手段，尽量使课堂显得形象生动，增强趣味性和吸引力。同时创设讨论氛围，让大多数学生都能充分发表自已的见解和获得表现的机会。让他们体会到学习的成就感和快乐感。

    在学法指导上，我引导学生采用观察法、讨论法、综合分析法进行学习。通过观察、思考，让学生分组讨论，充分发表各自的意见，然后综合和小组的意见进一步综合分析，得出结论。加深学生对知识的感知和理解，由感性认识上升为理性认识。

    四、说远教资源的分析和采用

    中央电化教育管资源中人教课标版中初二地理第三章《中国地形》中的媒体展示中的中国地形及中国地形剖面图的flah动画及中国地形山脉等十几幅图片形象生动，典型例题中的例子有助学生加深对新知识的巩固理解。其中flah制作的动画更是生动有趣，有助于培养学生的学习兴趣，帮助学生对知识的理解。我利用以上资源进行组合、链接、补充制成PPT课件。并充分运用多媒体的形、声及动画效果，图文并茂，声形并茂展示给学生。增强趣味性和吸引力,充分调动他们的学习积极性，激发他们的学习热情。

    五、说教学过程

    我将以下四个环节穿插在本节课的三部分(1、中国的地势特征 2、山脉纵横交错 3、中国的名山)内容中。

    一、创设情景，导入新课

    二、自主学习，合作探究

    三、建构体系，拓展创新

    四、课堂活动，观点讨论

    我首先出示幻灯片，提出问题：我国是个多民族,多人口的国家, 这么多的人口生活在怎样的环境中呢?引出课题：中国的地形。

    1、中国的地势特征

    我给学生展示FLAH动画〈古诗欣赏〉，通过欣赏古诗《虞美人》，提出问题：为什么我国的大江，大河会向东流?引出对中国地势特征的学习。然后，我给学生展示中国地形概况图、中国三梯阶梯示意图、中国地势剖面图，让学自主观察、合作探究，分组讨论：这样的地势会对我国的河流、气候与交通产生怎样的影响?然后，出示远教资源中的拓展练习，进一步加深学生对知识的理解和运用。

    2、山脉纵横交错

    在教学活动中，我给学生展示幻灯片：中国主要山脉图，分析各种走向的山脉，将其归纳为三横、三竖、三撇、两捺、一弧形。之后，我及时展示远教资源中的拓展训练：展示图片，提出问题：一、“你能写出这些主要山脉的名称吗?试试看,你能行的!”二、山脉是地形的骨架，学习中国地形，重要的是掌握山脉的分布。读图2-2和2-9，请填出下列山脉两侧的地形区。

    3、中国名山

    我给学生展示中华五岳、天山、昆仑山、雪峰山等十多幅景观图片，让学生欣赏。然后让学展示课前收集的名山大川图片、诗歌、散文等。让学生体验成就感、自豪感。

    六、板书设计

    本节课我的板书主要体现目标教学模式，做到本课的知识脉络简明扼要，精炼概括。直观醒目，图文并茂。

    地理教案【篇7】

    教学目标：

    (1)知识与技能：

    知道中东地区的范围、主要国家及城市、重要的临海、海峡及运河;记住石油的分布、生产和输出情况，水资源的分布状况及原因，宗教类型，文化的差异和矛盾。

    (2)过程与方法：

    1.通过运用地图分析本区地理位置的重要性。

    2.运用地图、统计数字分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响

    3.通过中东河流图及气候图，分析本区产生水资源匮乏的原因，和由此可能产生的地区争端。

    4.通过阅读材料和图片，使学生了解中东地区的文化差异和宗教矛盾产生的原因。

    5.通过学习，能总结出本区成为热点地区的主要原因。

    (3)情感态度与价值观：

    1.使学生养成关注世界上焦点地区和焦点问题的习惯，学会从地理的角度分析问题形成的原因。

    2.培养学生树立可持续发展的资源观及人与自然协调发展的观念。

    3.引导学生树立民族平等观念，呼吁世界和平，反对战争。

    教学重点与难点：

    1.运用相关资料，总结、归纳一个地区对世界影响较大的原因。

    2.分析土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用。

    3.正确看待和使用各种自然资源，初步形成可持续发展的观念。

    教学方法和教学用具：

    读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法

    多媒体、教学挂图、板图

    教学过程：

    第一课时：

    导入新课

    同学们，在电视中经常看到一些有关战局问题的国际新闻报道，今天老师就选了一些，请同学们认真地看，说出其中提到了哪些国家?

    (播放课件中收集的有关巴以冲突、伊拉克战争等地区战局的新闻报道，引导学生在地图册上找出这些国家)

    总结：看来这个地区成为世界的热点，这个地区有一个专有的名字，你们知道人们通常叫它什么地区吗?

    提问：中东为什么一直成为世人所关注的热点地区?为什么这个地方有这么多的战乱?

    生：石油、宗教、土地、种族、水

    师：同学们说的都很对，但是，你们忽略了一个：位置!!请同学们看地图，你来描述一下中东的位置特征!

    生：纬度位置，相邻位置

    师：用四个字概括：五海三洲之地!我们再来看一下丝绸之路的地图，你来描述一下，中东地区的位置重要性!

    生：东西方文化、物质交流的中转站!

    师：是的!通过土耳其海峡，就可以连接欧洲、亚洲;跨过苏伊士运河，就到达非洲大陆! 这也是自古以来兵家相争的原因，从波斯帝国，到阿拉伯帝国，无不在这里留下痕迹!

    中东战乱的另一个原因，在于这里丰富的石油资源!为了争夺石油发生的战争有哪些呢?

    生：海湾战争，美伊战争等等

    师：请同学们看大屏幕，中东地区的石油分布图，哪里的石油分布最多?

    生：波斯湾地区

    师：请同学们打开填充图册13页，并翻开书本28页，根据提供的资料，分析以下问题：

    (1)为什么中东地区的经济被称为“石油经济”?

    (2)中东的石油主要输往哪些国家和地区?

    (3)石油输送的路线经过哪些地方?

    (4)“石油经济”对中东地区的经济结构和发展前景有什么影响?

    生：略

    师：说到时候，我们不得不提一个控制世界大部分石油生产的组织——石油输出国组织。哪位同学来介绍一下?

    生：略

    师：这节课我们分析了中东战乱的两个原因，下节课，我们继续探讨!

    第二课时：

    导入新课

    中东一直以来都是世人关注的热点地区，为什么?

    我们上节课分析了两个原因。请一位同学来回顾我们上节课的内容。

    生：“三周五海之地”，丰富的石油

    师：很好!我们今天来看看，中东地区还有什么原因，使这片地区这么“火热”!

    请同学们看书本29页阅读材料，你来说说，戈兰高地的冲突发生在哪些国家之间?为了争夺什么资源?

    生：以色列和叙利亚，水资源

    师： 戈兰高地的争端曾经一度成为中东和平的关键!为什么水资源这么宝贵?甚至要用战争来争取?因为缺水，所以争水。

    那为什么会缺水呢?

    请同学们看书本29页的中东气候类型图，说说这个地方的气候特征是什么?

    生：热带沙漠为主

    师：中东缺水，但是石油很丰富，如果你是中东的居民，你会利用石油换来的金钱做什么?

    生：买水!

    师：他们发展了海水淡化工厂，并用淡化的海水灌溉，发展农业!

    教材30页，海湾6国海水淡化日产量图，看看是哪些国家淡化海水?

    生：略

    师： 中东的战乱，使不是还有其它的因素?

    生：宗教和民族冲突!

    师：请同学们阅读31页，再补充你所知道的与宗教、民族有关的冲突?

    生：略

    师： 虽然中东地区多战乱，这里的居民还是要生产生活的，那么他们种什么，养什么，吃什么?翻到书本32页，请你来归纳一下。

    生：略

    小结：至此，我们学习了中东地区，了解和认识了这个地方战乱的地理背景。请一位同学做一个总结。

    生：略

    练习：填充图册

    第三课时：

    活动设计：

    (1)主题：中东历史上的战乱

    (2)目标：通过回顾曾经在中东地区出现过的帝国，让学生深刻了解中东自古以来特殊的地理位置，拓展学生的知识面。

    (3)方式：小组活动(

    (4)准备工作：提前3个礼拜布置课题，由学生小组自由报名参加;

    (5)活动时间：1个课时

    地理教案【篇8】

    各位评委，大家好，对于本节内容我主要从以下几个方面进行分析：

    一、课标标准分析

    本节课《普通高中地理课程标准（实验）》的要求是：说明洋流对地理环境的'影响。本条标准的学习内容大体包括洋流对气候、海洋生物分布、航行、海洋污染的影响。

    课标的基本要求：首先要建立在运用世界洋流分布规律的知识基础上；其次必须利用地图，结合材料、事例进行分析，以此说明洋流对地理环境及人类活动的影响。此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。

    二、教材分析

    1.教材地位和作用

    本节是人教版高中地理必修Ⅰ第三章第2节《大规模的海水运动》中的第二课时。洋流是人类所处的海洋环境中重要组成因素，它本身属于自然地理知识，包括洋流的的概念、成因、分布，以及对气候、生物的影响。从人地关系的角度，洋流通过影响沿岸气候而影响没岸人民的生活与生产，通过影响海洋生物来影响海洋渔业生产，还能从正反两方面影响海洋航运和海水污染状况。另一方面，人类可以主动利用洋流于海上战争、海洋航运、海洋通讯等事业。在人类历史中，洋流对人类活动成败与否起着决定意义的案例很多。这些案例流传于民间，或记载于书本，或留存于网页之中，是进行有关洋流的人文地理决策功能教育的丰富资源。

    这节课的内容是在学习了世界表层洋流分布的基础上，对洋流与地理环境的关系进行更加具体、深入的学习，是学习的目的所在，又是对今后学习自然带等知识做的铺垫。所以学好本节，能为今后学习进一步学习自然地理和人文地理打好基础。

    所以对这部分内容的教学关键在于如何有效利用教材中的活动，促使学生积极思考主动探究，最终提高分析和解决地理问题的能力。

    2.教学目标

    （1）知识与技能目标：

    ①能说出洋流对气候、海洋生物分布、航行以及海洋污染这四大方面的影响；

    ②能够识别出什么是寒暖流以及区别寒流和暖流对气候的不同作用

    ③能够简述渔场的形成原因；

    ④能测定出哪种航行路线可以更快到达目的地。

    （2）过程与方法目标：

    ①通过大西洋60°N东西两岸气候统计图分析说明洋流对气候的影响。

    ②通过世界四大渔场的分布与洋流的关系，分析洋流对渔场分布的影响。

    ③通过哥伦布发现美洲大陆为案例，说明洋流对海洋航行的影响。

    ④通过澳大利亚东北海岸石油泄漏污染导致纽芬兰鱼产量下降的案例，分析说明洋流对海洋污染物的影响。

    （3）情感态度与价值观目标：

    ①培养学生探索海洋的兴趣。

    ②通过认识洋流对地理环境的影响，培养探究地理事物之间的辨证关系，促使学生树立正确的人地观、科学的环境观。

    3.教学重难点

    在理解课标，分析知识结构及教材内容的基础上，联系历年高考考纲要求，我认为这部分的教学应对洋流对气候的影响有所侧重，把洋流对航海、渔场分布、海洋污染物的影响作为洋流对地理环境的影响的体现。因此，在教学中制定如下的重难点：

    重点：洋流对气候和渔场的影响。这是因为洋流深刻影响着沿岸的气候，并改变着某些地区原有的温度和湿度，通过对这一知识的学习便可解释一些特殊气候类型的形成原因；而洋流对渔场的影响与人类的渔业生产活动息息相关，掌握好这部分内容能更好地为人类谋福利。

    难点：寒、暖流对气候的影响。因为理解寒、暖流对气候的影响应结合世界表层洋流图和世界气候类型图，综合性较强，这是气候形成的原因之一，主要难在需要长久性的记忆世界洋流的分布及世界气候类型的分布。

    三、学情分析

    高一学生的地理基础知识较为薄弱，部分学生的空间想象力较差，但经过长期的训练，大部分学生的读图能力已较强，并具有一定的分析能力。另外，随着现代资讯发展，他们对现实生活中的方方面面已有较多的关注。

    四、学法分析

    1.探究式学习法

    多媒体课件中设置了许多互动式的问题情境，这些问题需要学生通过已学的知识自主解决问题或合作探究问题，甚至动手实际操作，以培养学生各方面的能力。

    2.比较学习法。学生对性质不同的洋流对沿岸气候的不同影响进行比较，使学生对知识的理解更加深刻，能够触类旁通，由此及彼。

    五、教学方法分析

    为更好的把握重点，突破难点，实现本堂课的教学目标，我主要采用问题教学法、读图分析法、案例分析法，把关于洋流对地理环境的四大影响以问题的形式呈现给学生，由学生通过探究和讨论区解决这些问题；并结合图示法，引导学生运用洋流知识设计正确的航海路线，运用归纳总结法，让学生学会辩证的分析洋流对航海和海洋污染的两方面的影响。同时，在得出结论后又继续进行举例论证，以实现有效迁移，建构知识体系。

    1.案例分析法

    围绕北大西洋海区洋流对地理环境影响实例，设计问题，引导学生展开讨论、分析，通过学生的自主学习，合作学习，探究学习，获得解决问题的方法。

    2.问题教学法

    把知识点以问题的形式呈现给学生，由学生采用以探究为主的各种学习方法去解决这些问题，在解决问题的过程中学会新知识。

    3.图导图解法

    这节课多次运用世界地图，许多地理知识点需要在世界地图上标明具体位置再进行分析。图导图解教学法既可以引导学生从图表中提取有效信息、掌握新知识，也可以培养学生读图、分析问题的能力。

    六、教学过程分析

    （一）新课引入

    b设疑：以企鹅的内容为例，提出为什么企鹅在热带地区也能生存呢？利用故事创设教学情境；设置悬念，激发学生兴趣，让学生带着问题学习。

    （二）新课教学

    洋流对地理环境的四大影响都是以多媒体展示图片或印发学案，让学生们自主探究、讨论、归纳最后再通过老师的讲解分析给出结论。在洋流影响沿岸气候上，我借助书本上的图3.7“北大西洋暖流的气候效应”，并加以修改而呈现的；在洋流影响海洋生物分布上，我将呈现世界四大渔场的分布图与世界洋流分布图；在洋流影响航运上，我呈现的是标有哥伦布航海路线的世界洋流分布图；在洋流影响海洋污染上，通过一则油轮漏油的事例，让学生讨论洋流将对该次污染带来什么影响（有利及不利方面）？ .

    本节课新课部分的教学线索为“探讨－总结－探讨”。围绕教材中“北大西洋海区洋流对地理环境影响”实例，设计四个探究活动，让学生“在问题解决中学习”，体现新课程“以学生的发展为主体”。设计四个情境，使学生在自主学习和讨论探究中得出洋流对地理环境的影响，最后通过举生活中实际例子展开讨论，巩固提高。其中，设计标注四大渔场位置、画航海路线图等小游戏，激发学生学习兴趣，培养学生的自主学习能力。整节课重在展示学生的思维过程和综合能力的发展。

    （三）作业布置

    1.有某一航船夏季从索马里半岛到印度，应该怎样行驶才顺风顺水（请画出简图）；

    2.搜集与厄尔尼诺现象和拉尼娜现象有关的资料，试分析其形成机制以及可能造成的灾害。

    3.借20xx年5月发生的墨西哥湾原油漏油事件分析原油面积扩大的原因，再用辩证观分析洋流对海洋污染的有利的一面，最后总结洋流对海洋污染的影响。

    七、板书设计

    我主要采用纲目式板书。因为洋流对地理环境的四大影响彼此之间联系不大，而纲目式板书使整个板面一目了然，有利于学生对重点知识把握，也有助于学生知识体系的建构，对联系不大的知识点进行板书效果很好。

    洋流对地理环境的影响

    1.洋流与气候

    2.洋流与渔场

    3.洋流与航海

    4.洋流与海洋污染

    地理教案【篇9】

    一．地位与作用：

    本课教材选自人教版初中地理八年级上册第三章第三节。

    水孕育和维持着地球上的全部生命，没有水地球上将不会有生命的存在，水资源是相当的重要。而当今世界，水资源的问题却十分严重，缺水、水污染和浪费是世界许多国家和城市面临的问题，因此，让学生了解中国的水资源，认识水问题，从小养成节约用水的好习惯，就显得尤为重要。

    二．教学目标：

    知识目标：使学生了解水资源是有限的，知道我国水资源的现状，掌握我国水资源的分布规律和解决水资源问题的措施。

    能力目标：继续培养学生使用地图和相关图表、材料及利用所学知识分析、解决问题的能力。加强理论联系实际的能力。

    情感价值观目标：使学生认识珍惜水资源的重要性，初步树立保护环境的意识，并从自己的实际生活出发，节约用水，有意识的保护我们生存的环境，保护有限的水资源。

    三．教学重难点：

    重点：

    ①水资源时空分布的特点。

    ②树立正确的节约用水和保护水资源的意识。

    难点：

    ①分析我国水资源存在的问题及解决的措施。

    ②树立正确的节约用水和保护水资源的意识。

    教法运用

    教法的选择要根据“教无定法、贵在得法”和“以学为法”的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。

    在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，合作讨论法和利用图形图表展示直观教学法。我采用这种教法的依据有三点：一是现代教学研究证实真正的理解是学习者对知识的主动再构建。知识再构建依靠提出问题，引导推测，鼓励大胆猜测与想象，解决问题，主动建构知识体系。二是根据“课改”精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。三是把抽象的'地理事物通过直观的图形图表表现出来，

    变难为易，学生更容易理解。

    学法指导：

    教是手段，学是中心，会学才是目的。教师在教学中必须“授之于渔”，培养学生独立获取知识的能力，以实现新课程理念终生学习的目标。基于以上考虑，本节课我主要从以下几个方面渗透学法：

    首先，在生理上，青少年好动，注意力易分散，爱表现自己，抓住这一生理特点，创造多种机会和条件，让学生参与进来，提出自己解决问题的办法，发挥学生学习的主动性，使学生学会合作学习。这样可使学生在探究性学习中，掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方法。其次借助多媒体，网络辅助教学，提高学生的自主学习能力和协作精神。

    教学流程

    （一）新课导入

    以关于水的谜语导入本节课。

    （设计意图：由提问导入，揭示课题。通过提问学生，让学生身临其境，回忆与水有关的生活，引发学生课堂对话的欲望，激发学生学习的兴趣。）

    （二）、讲授新课

    （提问）水对人类这么重要，我们日常生活中的水又是怎样分布的呢？（多媒体动画显示地球上水体的比例）

    （设计意图：使学生认识到水资源的有限性，对水资源的紧缺有了深刻的认识。） （承转）在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源短缺的问题越来越严重，有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。请同学们阅读课本75页下面一段话，讨论全球水资源短缺的原因。

    （设计意图：使学生了解到水资源短缺的原因，树立水资源危机意识。） （承转）有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。我国的水资源也面临着一系列的问题。

    （课件展示）资料1：图片“我国大部分城市供水不足”

    资料2：我国水资源总量和人均水资源状况。水资源总量大小居世界前几位的国家依次是：巴西、俄罗斯、 加拿大 、美国、 印度尼西亚 、中国。从人均水资源状况来看，中国人均水资源是巴西的1／16 ，俄罗斯的1／10，加拿大的1／50，美国的1／5，印度尼西亚的1／7。

    （提问）资料反映我国水资源存在什么问题？

    （设计意图：通过学生对地理资料的分析，培养学生从资料中获取信息的能力和对问题的具体分析评价能力。）

    （引导）造成我国水资源短缺的原因，除了我国水资源人均量不足外，还有哪些？

    （课件显示）漫画就地取“材”

    提问：这幅漫画反映了什么问题？

    （设计意图：引起学生的思考和求知欲望。）

    （播放视频）“水资源污染”

    （提问）结合漫画和录像，请你说出造成水资源污染的原因有哪些？

    （使学生从感性认识上升到理性认识，在情境中受到熏陶。）

    （教师承转）除此以外，造成我国水资源短缺的原因还有哪些呢？

    （课件展示）漫画“熟视无睹”

    （提问）这幅漫画反映了一个什么问题呢？

    （设计意图：引发学生思考，树立节约意识）

    （提问）在我们身边有没有这样的现象发生呢？对此现象我们应该怎么做呢？（生答）

    （活动）请结合我们身边浪费水资源的现象也画一幅漫画。

    （帮助学生树立节约水资源和保护水资源的意识，并培养学生的创新精神） （

    （承转）我国水资源的时间和空间分布不均也是导致我国水资源短缺的原因之一。

    （投影展示）图片：哈尔滨、北京、武汉、广州四个城市的降水量柱状图 （提问）你从图上读出了什么信息？我国的降水在时间分布上有什么特点？它对河流的水量和汛期有什么影响？

    （设计意图：使学生理解降水分布与水资源分布之间的联系。）

    （提问）水资源时间上分布不均会造成什么影响？

    （引导）针对这种情况，应采取哪些措施呢？

    （投影：三峡水库风景图）让学生结合收集到的资料，简要介绍三峡的功能。 （设计意图：联系实际加深水利设施在水资源利用中的重要性的认识。） （承转）水资源在时间上分布不均，在空间上又是如何分布的呢？

    （课件展示）水资源空间分布图

    （提问）从这幅图上，你能读出什么信息？

    （设计意图：通过读图分析总结出我国水资源分布的状况及造成这种状况的原因，从而培养学生读图析图的能力。）

    （引导）针对这种情况，应采取什么措施呢？

    （投影）“南水北调工程示意图”，介绍有关南水北调工程的情况。

    （设计意图：从工程的决策、投资、功能、意义等方面对学生进行情感、态度、价值观的教育。）

    （承转）针对我国水资源严重紧缺的问题，我们应该怎么做呢？

    （课件展示）“节水标志”（问题）请同学们说说它的含义。

    （设计意图：帮助学生树立节约水资源和保护水资源的意识。）

    （教师总结）面对如此宝贵而又紧缺的水资源，我们只有像爱惜掌上明珠一样爱惜它，人类才可能继续生存发展。

    （学生活动）下面请同学们以节水惜水为立意，设计公益广告用语，提醒大家珍惜水资源。

    （帮助学生树立节约水资源和保护水资源的意识，并培养学生的创新精神。）

    （三）、本课小节。

    水是生命之源，它孕育和维持着地球上的一切生命。面对如此宝贵而又紧缺的

    资源，我们只有做到合理利用，并且注意保护和培育，才能够实现永续利用。

    （四）、作业：地理填充图册

    板书：

    第三节 水资源

    水是宝贵的资源

    时间上：夏秋多，冬春少。

    水资源时空分布不均：

    空间上：南多北少。

    节约用水，保护水资源。

    （设计意图：板书是课文最精彩的概括，又能体现文章的灵魂。“水是宝贵的资源”用彩色表现出来，是想体现水的宝贵。而“节约用水，保护水资源”用红色表现出来，意在树立学生节约水资源和培养学生保护水资源的意识。）

    地理教案【篇10】

    地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用。新理念下的地理教学，要让学生真正地学好它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐；另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。同时，要求教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒。

    地理教学设计是运用现代学习与教育心理学、传播学、地理学、建构主义、教学媒体等相关的理论与技术来分析地理教学中的问题和需要，设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果，并在评价基础上改进设计的一个系统过程。长期以来，我们的地理教学设计，只重视了以书本为中心、教师为中心的“教”，而忽视了以学生为中心的“学”。所以在地理教学实践中，就经常会出现教学效果或目的与预期的设计有较大的差异。究其原因，是因为我们没有进行有效的教学设计。有效的教学设计应该是“为学习而设计教学”，应做好以下几点：

    1、确定科学、合理的教学目标。在依据课程标准要求的前提下，注重学生的个体差异，制定出因人而 异的教学目标，使每一位学生的潜能都能得到充分的发挥。

    2、教学内容的设计既要符合学科内在的逻辑关系，又要合乎学生学习的逻辑顺序。这就要求教师要对地理课程内容进行系统地梳理，分析各部分内容在全部教学内容中的地位和作用，确定学习的重点、难点、疑点，锁定知识的“生长点”，对选定的教学内容进行再加工和合理地组织与安排，使教学内容的设计更科学、更合理。

    3、教学过程设计凸现“动与导”。在教学进程的编排和教学环节的组织上，要通过问题情境的创设，激发学生的好奇心和求知欲，并为学生提供有助于解决问题的线索，引导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，以获得地理基础知识和地理基本技能。

    4、教学方法灵活多样。教学有法而无定法。教学设计时，教师要注意根据学生的个体差异，探索适应学生差异的、开放的教学方法，调动每个学生的积极性，主动参与到课堂教学中来。

    5、教学评价注重“过程性评价”，要贯穿于教学活动的全过程，及时了解学生的学习状况，并为他们提出有针对性的建议，充分发挥教学评价的诊断、激励和发展的功能。

    对教学设计的反思

    新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。课本内容逐渐的浓缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。在这方面的处理上，为了完成任务，我没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。

    对策：要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。应努力提高活动的“质”的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平；情暗的创设要贴近学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望，并注重适时评价。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理，对学生终生有用的地理；教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感，通过对地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服由非智力因素而造成的学习困难。

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    小班教案(热门10篇)


    教案课件是一项至关重要的教学工作，对于每一位老师来说都是上好课的必要先决条件。为了让教学更加成功，每一位老师都应该认真考虑教案课件设计的完善。撰写完善的教案课件可以避免老师忽略教学中的重点内容。那么，该从哪些角度来写教案课件呢？教师范文大全编辑的资料已成为了许多人了解“小班教案”的主要途径，以下网页内容将为你提供帮助！

    小班教案【篇1】

    【活动意图】

    白菜是孩子们再熟悉不过的菜了，这种菜的菜叶一层一层裹得很紧，摸起来感觉硬邦邦的。开展卷心菜的游戏，不但可以加深孩子对白菜的认识，发展幼儿跑步动作的协调性，同时让幼儿在活动中体验游戏的快乐，培养合作意识。

    【活动目标】

    1、发展幼儿跑步动作的协调性。

    2、让幼儿在活动中体验游戏的快乐，培养合作意识。

    【活动准备】

    大白菜一棵（切开的） 《健康歌》音乐光盘

    【活动过程】

    一、 热身运动

    幼儿随着《健康歌》音乐做热身运动。

    二、 游戏活动

    1、展示白菜（切开的）引导幼儿说出白菜的样子及吃法。

    2、做游戏

    （1）讲解游戏玩法及规则

    玩法：10人左右，手拉手站成一列，站在最前边的同学是“白菜心”，游戏开始后，大家一边有节奏地说：“卷呀，卷呀，卷白菜！卷呀，卷呀，卷白菜！……”一边以“白菜心”为中心点来卷绕，中途掉队者将会被淘汰，其出场后，游戏继续开始，且速度逐渐加快，最后的获胜者做下一轮游戏的“白菜心”。

    规则：游戏中不能掉队，中途掉队者将会被淘汰。

    （2）师幼示范玩法：教师做“白菜心”，幼儿围绕“白菜心”为中心点来卷绕。

    （3）男女生各玩一次

    （4）男女生pk

    胜利的小组表扬一下自己，失败的小组为大家表演一个节目，活跃一下气氛，鼓励他们好好努力，下次你是最棒的。

    3、放松运动

    幼儿在老师的.引导下做自由放松运动。

    【活动延伸】

    幼儿回家和其他小朋友继续玩卷心菜的游戏。

    小班教案【篇2】

    【活动意图】

    白菜是孩子们再熟悉不过的菜了，这种菜的菜叶一层一层裹得很紧，摸起来感觉硬邦邦的。开展卷心菜的游戏，不但可以加深孩子对白菜的认识，发展幼儿跑步动作的协调性，同时让幼儿在活动中体验游戏的快乐，培养合作意识。

    【活动目标】

    1、发展幼儿跑步动作的协调性。

    2、让幼儿在活动中体验游戏的快乐，培养合作意识。

    【活动准备】

    大白菜一棵（切开的） 《健康歌》音乐光盘

    【活动过程】

    一、 热身运动

    幼儿随着《健康歌》音乐做热身运动。

    二、 游戏活动

    1、展示白菜（切开的）引导幼儿说出白菜的.样子及吃法。

    2、做游戏

    （1）讲解游戏玩法及规则

    玩法：10人左右，手拉手站成一列，站在最前边的同学是“白菜心”，游戏开始后，大家一边有节奏地说：“卷呀，卷呀，卷白菜！卷呀，卷呀，卷白菜！……”一边以“白菜心”为中心点来卷绕，中途掉队者将会被淘汰，其出场后，游戏继续开始，且速度逐渐加快，最后的获胜者做下一轮游戏的“白菜心”。

    规则：游戏中不能掉队，中途掉队者将会被淘汰。

    （2）师幼示范玩法：教师做“白菜心”，幼儿围绕“白菜心”为中心点来卷绕。

    （3）男女生各玩一次

    （4）男女生pk

    胜利的小组表扬一下自己，失败的小组为大家表演一个节目，活跃一下气氛，鼓励他们好好努力，下次你是最棒的。

    3、放松运动

    幼儿在老师的引导下做自由放松运动。

    【活动延伸】

    幼儿回家和其他小朋友继续玩卷心菜的游戏。

    小班教案【篇3】

    1、感知分辨上下等方位，有控制地进行横竖线的涂鸦;

    2、了解一些生活中常见的小动物爱吃的食物，愿意为小猫送去它爱吃的鱼。

    电子资源：《网鱼》PPT课件、纸具打印（空白的“渔网”若干、鱼若干）

    物质准备：蓝色彩笔、空白的“渔网”若干(可设置不同形状、不同大小)

    1，播放音频，引出小猫过生日的话题

    ——听一听，这是谁的声音？

    ——今天是小猫的生日。小动物们会送小猫好吃的作为生日礼物。

    2，出示图片引导幼儿猜测礼物，引出小猫想捕鱼

    ——小动物们送什么好吃的给小猫？

    ——你觉得小猫最想吃什么?

    ——那我们一起帮小猫捕鱼吧。

    3，

    出示图片，引导幼儿讨论织渔网、捕鱼的办法

    ——用什么工具可以捕到鱼?

    ——没错，就是渔网。看看这两张渔网有什么不同？

    ——这张渔网能捕到鱼吗?为什么?改进后的渔网能网到鱼吗?

    4，出示纸具空白渔网和鱼，教师示范“编”渔网

    ——小朋友，老师捕到几只鱼？

    ——你觉得老师的鱼会逃走吗？一起来检查一下吧。

    ——鱼网编的紧密吗？渔网的边缘有封好吗？

    5，分发纸具，请幼儿自己编渔网捕鱼

    6，播放课件，引导幼儿陪小猫一起过生日

    一起把小鱼当做生日礼物送给小猫吧。

    一起唱生日歌，给小猫过生日。

    小班教案【篇4】

    情况分析： 我们生活的地方是四季如春的云南，对于孩子们来说很难亲眼看见下雪。因此我设计此次活动，让孩子们通过视频来感知雪花的外形，再让孩子自己尝试撕“雪花片”，同时也赋予雪花有七彩的颜色。既锻炼了小班幼儿的撕纸的能力，也让孩子认识了三种基本的颜色。

    活动目标：

    1、学习随意把纸撕成大小不同的碎片，练习撕纸的能力。

    2、认识红色、黄色和绿色。

    活动重、难点：学习随意把纸撕成大小不同的碎片，练习撕纸的能力。

    活动准备：红、黄、绿颜色的彩纸，幼儿每人一个装雪花的篮子，下雪的视频或图片。

    活动过程：

    一、欣赏下雪的视频（或图片），感知雪花的外形特征。

    1、教师：小朋友，你看到的是什么季节？你见过冬天下雪吗？

    2、教师：雪花是怎样的？它是怎么从天空中飘下来的？请你做做看。

    二、引导幼儿学习用撕纸的方法表现雪花。

    1、教师：雪花是什么颜色的？老师这里有七彩的雪花，你们看！（教师撒出七彩雪花，边撒边说“下雪了”。）

    3、教师：你们想不想也来玩下雪呢？你手上有哪些颜色的纸？怎么把 它们变成小雪花呢？

    4、教师边和幼儿互动，边示范讲解：两只手的大拇指和食指捏住纸，一只手用力往下撕，这样一片雪花就撕好了。

    三、幼儿操作，教师指导。

    提醒幼儿将撕好的雪花放在篮子里。

    四、做游戏“下雪了”。

    2、请幼儿拿起装雪花的篮子，一起撒雪花。

    情况分析： 孩子们都喜欢玩玩具车，这也是美术活动的一个契机。因此，我设计本次活动，选择玩具汽车的车轮，让幼儿尝试用车轮来进行滚印画。从而做到让孩子们“在玩中学，在学中玩”。

    活动目标：

    1、尝试用车轮滚印画，基本掌握滚印画的方法。

    2、体会车轮压印在纸上产生痕迹的过程，对印画、色彩产生兴趣。

    活动重、难点：尝试用车轮滚印画，基本掌握滚印画的方法。 活动准备：教师和幼儿一起收集各种玩具车，幼儿每组一盘调好的水粉颜料（盘里垫上棉花），每人一张白色绘画纸，抹布若干，美术画册。

    1、教师：小朋友，放假的时候爸爸妈妈带你去哪里玩了？你们是怎么去的呢？

    2、教师引导幼儿说说出行时乘坐的交通工具。

    二、以讲故事的形式，示范滚印画的操作过程。

    1、教师：老师要开车去旅行了，嘀嘀??嘀嘀??呀！车轮掉到坑里啦！（教师拿起汽车的轮子到颜色盘里蘸颜料。）

    2、教师：老师要赶快开上来，开到大马路上。（教师拿起蘸好颜色的轮子在纸上滚印画。）

    3、教师：你看，老师的汽车轮子把大马路变得多么漂亮！小朋友，这是怎么变出来的？

    三、幼儿在美术画册上操作。

    1、教师巡回指导，观察并及时发现需要帮助的幼儿。

    2、引导幼儿边说故事边操作，印完后用抹布擦干净车轮。

    四、师幼共同欣赏作品。

    1、教师：好漂亮的马路呀，我们来看看马路上有些什么颜色、什么花纹？

    2、幼儿互相欣赏，并说说自己的作品。

    小班教案【篇5】

    一、活动分析：滑梯是幼儿喜闻乐见又经常接触到的玩具，户外活动时，滑滑梯是孩子们的最爱，但是由于刚入园的小班幼儿年龄小，四肢运动不协调，在玩的过程中自我保护意识比较弱，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些可能会造成的伤害缺乏防范意识和应对能力，也就使得“滑滑梯”存在着一定的危险，容易导致意外事故的发生。为此，我设计了本次活动《滑滑梯真快乐》。

    二、活动目标：活动的目标是活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小班幼儿年龄特点和实际情况，为满足幼儿的认知、能力、情感需要，我制定活动目标如下：

    1.知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要保护自己.

    2.有初步的安全意识，感受和同伴一起游戏的快乐。

    三、活动的重点与难点

    本次活动的重点是：知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要保护自己。难点是：有初步的安全意识。在与幼儿的交谈中，我了解到部分幼儿懂得如何正确滑滑梯，但有意识去遵守这一规则却比较难。因此我通过引导幼儿讲述自己已有经验、观看视频、实践体验等方法巩固对这一规则的认识，让幼儿通过幼儿亲身体验，逐渐强化安全意识，从而突破本活动的重难点。

    四、活动准备：一个教学活动的成功在很大程度上取决于是否创设了适宜幼儿发展的学习环境。我主要做了以下准备工作，

    知识经验准备：幼儿已有玩滑梯的相关经验。

    材料准备：玩滑梯视频，歌曲《滑滑梯》视频，户外大型玩具——滑梯。

    五、教法与学法：《新纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。采用适宜的方法组织教学，能让幼儿在活动中愉快的接受各项任务，并做到寓教于乐。本活动中，我以亲切、热情的态度引导幼儿参与每一个活动环节，采用谈话讨论法、直观教学法、情境教学法、实践体验法等几种方法相结合，动静交替，让幼儿在讲讲、看看、玩玩中，感受跟小伙伴们一起有秩序的滑滑梯的快乐与开心。

    六、活动过程：

    为了使教学活动更加顺利地开展，我设计了三个教学环节：(一)谈话讨论，梳理经验。(二)掌握方法，巩固经验。(三)实践体验，提升经验。整个活动由浅入深，由表及里，由感知到体验，使幼儿在互动式、开放式的教育活动中，自主的提高自我保护的能力。下面我说一下具体的环节。

    (一)谈话讨论，梳理经验。

    在这个环节中我跟孩子们一起讨论：“到户外活动的时候，你最喜欢做什么?”孩子们会说出各种答案，如：玩沙包、荡秋千、滑滑梯……等等。接着我会问孩子们：“你是怎样玩滑梯的?”滑梯是幼儿经常接触到的玩具，所以他们都有一定的经验、体会，在谈话的过程中，孩子们会零零碎碎的说出自己玩滑梯的方法，对于这些方法的正确与错误，我不会加以定论，而是在以后的环节中让孩子们自己寻找答案。

    (二)掌握方法，巩固经验。

    这一环节我通过播放视频，让幼儿了解玩滑梯时会遇到的'危险，掌握玩滑梯的正确方法，巩固经验。

    首先，我利用孩子们喜欢的巧虎，告诉大家滑滑梯时的危险以及正确的做法。在观看巧虎视频后引导孩子们分别讨论：“谁来告诉大家，怎样玩滑梯才安全呢?”“你觉得哪种方法又好玩又安全?”(2)接着引导孩子们讨论：“有哪些方法是不正确的?做了不正确的动作，可能会发生哪些危险?”(3)最后一起讨论：“玩滑梯时要怎样保护自己呢?”孩子讨论后教师做小结，使幼儿懂得：玩滑梯时，先要用手扶着滑梯两边的扶手，从台阶爬上去，坐好后再往下滑。人多时要排好队，一个跟着一个不推不挤。滑下来以后要赶紧离开滑梯，排到队伍的后面去。看到别人做危险动作要告诉老师，万一不小心受伤了也要及时告诉老师。

    然后我利用直观形象的歌曲视频，让孩子们在唱唱跳跳中巩固玩滑梯的正确方法。

    (三)实践体验，提升经验。

    小班的幼儿以直觉感知为主，因此最后一个环节，我安排了孩子们玩滑梯，在玩的过程中，我会及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯，让他们在实践玩耍中掌握正确的玩滑梯的方法，理解自我保护的重要性，体验玩滑梯的快乐。活动最后，教师对本节活动内容做小结，再次强调玩滑梯的正确方法。

    备课以后的说课

    备课以后的说课，是目前组织教研活动和教学基本功竞赛中说课的主要形式。教师在充分备课的基础上，把自己怎样进行备课，备课时进行的教学设计、教学安排设想以及估计学生的达标程度和盘托出，供专家们评说。内容包括：

    (1)说教材

    重点说明本课题内容在整个教材体系或本单元教材中的地位和作用;教材编排的意图和特点;本课题涉及主要知识点及其与前后联系;与教学内容有关的附件(如图片、资料等)处理要点;确定课题重点难点及理由。执教者本人进行教材处理的打算以及进行修改、增减的理由和依据。

    (2)说学情

    说明任教学生的基础，包括学生的学习态度、学习兴趣、多数学生的学习习惯甚至学习方法，由此说明对重点难点知识决定采取的教学起点。

    (3)说目标

    根据教学目标分类，明确说出各知识点的不同层次的具体要求。课堂教学中所有举例说明，都必须体现目标的知识点、情感教育点、能力训练点。

    (4)说构思

    说清教学过程设计的总体框架和设想，说出教学过程的整体结构、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。说出主要环节的教学设计，重点如何突破，难点如何化简。

    (5)说学法

    根据教学的重点难点，分析学生学习过程中可能遇到的障碍及其原因，怎样针对这些障碍加强对学生的指导。指出重点突破口，难点理解点。指导学生掌握基本知识和基本规律，掌握基本的解题、应用以及使用课本的能力等。

    (6)说教法

    说明课堂教学的具体策略，采取何种教学方法。在战术上介绍导入新课、难点突破设计、课堂提问设计、例题设计、课后小结和作业设计的目的、内容。说明不同层次学生如何实行分层教学，每节课每个学生都能达到相应目标。

    (7)说媒体

    说明教学中采用的教学技术手段，包括教具、演示、板书、投影和其它教学媒体的设计和使用准备。教具、演示包括投影要简明，有利于突出呈现重点，操作简便。板书内容准确、精练，形式便于比较对照和理解。

    小班教案【篇6】

    活动目标：

    1．通过参观、回忆、交流和相关问题的讨论，了解超市的主要布局和人们逛超市时的场景。

    2．尝试表现超市的货架和货物以及自己和家人逛超市时的情景。

    3．有序转版，及时检查，养成细致、认真的好习惯。

    活动准备：

    1．幼儿有逛超市的经验，对超市的货物摆放很熟悉。

    3． 8K铅画纸一张，8K白板纸两张，复写纸，夹子，笔，剪刀，油墨，胶水，胶滚等。

    活动过程：

    (l)教师：你在超市里看到了什么？货物放在哪里？货架是什么样子的？上面的货物是怎么摆放的？

    2．细致观察，集体交流。

    (2)教师：他们在-l二什么？  （选货物）怎么选的？选好的货物放到了哪里？  （篓子或车子里）

    (3)教师：超市里还有什么？  （货架）有几层？最卜而放了什么？最下而放了什么？货架在人的.前面还是后面？

    (1)教师：今天我们来画逛超市，先画什么？后画什么？为什么？

    (2)要求幼儿能较生动表现自己逛超市时的情景，注意人物和货物前后关系的处理。

    4．集体欣赏、评价幼儿作品。

    教师：和旁边的小朋友轻轻讲讲你画了什么，看看其他小朋友画了什么。

    小班教案【篇7】

    一、说教材

    《小火车》是一节数学活动， 主要内容是让幼儿在点数的的基础上说出物体的总数，渗透数的概念。小班幼儿属直觉行动思维阶段，幼儿喜欢游戏 、喜欢吃东西， 因此，本次活动我抓住小班幼儿这一生理特性，让幼儿在生动有趣的情境及游戏中体验点数的乐趣，学习手口一致地点数4以内的数 。陶行知先生的生活教育思想告诉我们，教育和生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用，在生活中找到教育，在教育中体现生活。本次活动的设计我尝试打破传统集体教学的模式，把数学与游戏进行了整合。根据《纲要》中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣“这一要求，我创设了一个充满童趣的环境，把抽象、枯燥的数学内容变成有趣的游戏，使幼儿在轻松、自由的环境中主动的去探索。 基于以上分析，我从认知、能力、情感三方面确立了以下活动目标。

    二、说教学目标

    1、能够在点数的基础上说出总数。

    2、认读数字1-4，能够做到数物对应。

    3、激发幼儿对数学活动的兴趣。

    根据小班幼儿的年龄特点和认知水平，我认为本次活动的重点是手口一致有序地点数4的数量 ，难点是在点数的基础上说出总数。

    三、说活动准备

    《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”所以，我是这样选进行活动准备的。

    1.知识经验：有点数4以内数量物的数学基础以及排序的概念。

    2.物质材料： 火车头模型一个，火车厢4节，4面小旗、3个气球、1个手杖、四个手帕、2顶帽子、数字1-4的图片若干、擦手毛巾与幼儿人数相等。

    3.环境准备： 布置一个数学城堡

    四、教学方法

    本次活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了以下教学方法。

    1、游戏法。游戏是幼儿园教学的灵魂，在教学中运用游戏法能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，帮助幼儿轻松愉快地理解知识，因此，在本节课中，自始至终我都采用游戏的形式，如在课的开始，教师以游戏的形式开火车带孩子们去数学城堡。活动中帮老爷爷数东西，活动结束乘火车离开等。

    2、情境教学法;由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性；幼儿的注意力不宜持久、容易分散；对生活和周围的事物感兴趣等特点。我选择了设计情境激发幼儿的学习兴趣和求知欲。

    3、观察法： 通过观察引导幼儿

    五、活动过程

    （一）开火车到数学城堡去玩

    首先教师将事先用废旧纸箱做好火车模型放进教室。然后用启发性的语言引导幼儿：今天老师要带小朋友乘火车到数学城堡去玩，请小朋友数一数我们的小火车有几节车厢啊？请幼儿手口一致地点数车厢。这一环节的设计把对点数的要求融入到游戏的之中，幼儿很自然地练习了点数。

    （二）参观数学城堡

    伴随着“火车开了“的音乐，教师带领幼儿来到了数学城堡。接着教师提出问题：请小朋友们下车，看一看城堡里有什么好玩的东西？告诉你的好朋友。这时幼儿可以在城堡里自由活动，互相交流一下自己的发现。本环节的设计是依据小班幼儿的年龄特点，创设童话情境，以参观数学城堡的形式引起

    幼儿参与活动的兴趣，先让幼儿观察一下城堡中有哪些好玩的东西，而不是直接让幼儿点数物品，使幼儿在轻松快乐的情境中自主学习，为孩子们下一步的点数做好铺垫。

    （三）帮城堡中的老爷爷数东西

    这个环节中，教师请小朋友围坐在自己身边，说一说在城堡中的发现，并对幼儿给予表扬和鼓励。接着，教师以神秘的口吻说：小朋友们你们知道吗，在这个城堡里，住着一位老爷爷，这位老爷爷年纪大了，数不清城堡里到底有多少东西，小朋友们能帮他数一数吗？教师引导幼儿数一数老爷爷的帽子、椅子、拐杖、手帕等有多少，让幼儿在观察的基础反复练习点数数字1—4。幼儿在说的时候教师把相应的数字卡片贴在黑板上。

    数字来源于生活，运用于生活。因此我抓住幼儿喜欢帮助别人的特点，设计帮城堡中的老爷爷数东西这个环节，让幼儿不自觉地参与到学习当中，在游戏中掌握数的概念，认识并学会点数数字1—4。一连串的游戏情节，不断吸引幼儿的注意力，重复的点数仍旧能让幼儿保持足够的兴致，学会数物对应。

    （四）吃饼干

    《纲要》指出：“幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。喜欢吃东西是小班幼儿的特点之一，所以我设计了这个环节，让孩子们再取饼干的过程中学会口手一致的点数，并说出总数，无形中突破了本次活动的难点。教师可以对小朋友说：老爷爷非常感谢大家，想请小朋友们吃饼干，不过有个条件，每个小朋友只能拿4块饼干，请大家不要数错哦，吃饼干之前请小朋友把小手擦干净。同时，小朋友们还可以把饼干送给其他小朋友吃，学会共同分享。

    （五）、开火车带小朋友回幼儿园

    在最后一个环节，教师请小朋友乘火车回幼儿园，并提出乘车规则：要求小朋友们不要拥挤，排队上车，每节车厢只能乘坐4个小朋友。

    本环节与开头部分首尾呼应，但目标不同，让幼儿从开始部分的点数落脚到最后的数物对应，有层次，有梯度。让孩子们对数字4进行了巩固练习。

    小班教案【篇8】

    1、出示小兔子在雨中走

    提问：下雨了，小兔会想什么办法避雨？

    2、出示小兔用树叶当伞遮雨

    提问：小兔用什么当伞？说明小兔子怎样？小兔子把树叶伞放在那里避雨？用一个好听的词是“顶”，学一学怎样是“顶”（学习词：顶）

    3、图片定位在小兔子在雨中看见小鸡

    提问：小鸡被雨淋湿了？它的心情会怎样？会怎样叫？学一学。如果你是小鸡你会怎样想？小兔看见了会怎样做？如果你是小兔你会怎样做？（学习词：避雨——可以让幼儿反复说一说小兔说的话）小鸡在得到别人的帮助后，不淋雨了心情会怎样？它会怎样对小兔说什么？

    4、图片定位在小兔子、小鸡在雨中看见小猫

    提问：小猫被雨淋湿了？它的心情会怎样？它会怎样叫？学一学。小兔、小鸡看见了会怎样做？小猫在得到别人的帮助后，不淋雨了心情会怎样？小兔在帮助别人后的心情会怎样？

    （三）、完整讲述故事，深刻体验小兔的爱动脑筋及帮助别人和被别人帮助的乐趣。

    提问：小兔是用什么避雨的？它是怎样帮助小伙伴的？小动物得到别人的帮助后，心情会怎样？小兔在帮助别人后的心情怎样？这是一只什么样的小兔？你喜欢它吗？为什么？

    （四）、引导幼儿与自己的生活经验建立联系，将外在的道理内化为自己的行为。

    提问：你遇到困难时会怎么办？当别人遇到困难是你会怎样做？你帮助别人后心情怎样？你们被别人帮助心情会怎样？

    四、活动延伸：

    引导幼儿在学习复述故事的基础上，利用头饰表演故事。

    小班教案【篇9】

    一、设计意图及教材分析：

    水是我们生命组成必不可少的物质，虽然我们现在打开水龙头就能有“源源不尽”的水。但是目前大自然可供给人类使用的水资源却逐渐匮乏。如果我们不从现在开始正视，培养孩子们节约用水的意识，那总有一天我们将面临这样一个画面：地球上流下的最后一滴水将会是我们的眼泪。《纲要》中也明确指出：教育幼儿要爱护动植物、关心周围环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行认识和保护生态环境的教育是一件刻不容缓的事情。

    水，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对水的认识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解水和人们的生活是息息相关的，节约用水对提高人们生活质量的益处。因此，对“水”的深层次的探究致使我为小班幼儿设计了一堂社会环保课————《节水小明星》。

    二、活动目标：

    接下来我来说说本次活动的目标。根据幼儿的发展水平、经验和需要我设计了以下两个目标，分别是多幼儿知识、情感、能力方面进行积极的引导。

    1、知道水的作用，了解人们的生活离不开水。

    2、建立初步的节约用水意识，学会爱护和保护水资源。

    其中本次活动的重点是：幼儿建立初步的节约用水的意识，学会爱护和保护水资源。

    活动难点是：知道水的作用，了解人们的生活离不开水。

    三、活动准备：

    这次活动的开展我主要是利用多媒体的资源，引发、支持孩子的各种观察以及探索能力。同时也体现环保理念，尽可能避免物质的浪费。我为活动做了一下准备：

    1、脏手帕、清水一盆

    2、各种水的用途照片PPT展示。

    3、关于“节约用水”的视频。

    四、说教学法：

    在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教育名家说的：幼儿是活生生的人，他们天天在变，日日在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的发展就是最佳的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简单的归纳一下主要有以下几种：一、讲解法，活动开始部分让幼儿根据自己的生活经验大胆的在集体面前阐述自己关于水的已知知识，能很好的发展幼儿的语言表达能力，表现能力。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清楚观察和交流，使幼儿产生学习的兴趣。二、现场操作法：在幼儿的提示下我将脏手帕放进水盆里进行清洗，进行验证，满足了孩子们探究的兴趣，操作的结果也比简单的说教具有很大的说服力，是本次教学活动的一个亮点。三、视频交流法：在幼儿的思维达到最高潮时，我出示视频，抛出提问，让幼儿进行辨别“对”或“错”的行为，从而得到一个幼儿自省的教学目的。

    五、教学流程

    本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起的，层层深入、环环相扣。

    一、开始部分

    1、播放《洒水车》视频。

    2、师：你们知道这是什么车吗？它在干什么呢？

    二、基本部分

    （一）手帕变干净了

    1、师：“哦，原来洒水车是在给马路洗澡呢！洒水车后面有个大大什么？里面装着什么呢？这样才能保证有足够的水源来给马路痛痛快快的洗个澡！原来水可以用来清洗。除了清洗马路水还能清洗些什么呢？”

    2、师：“瞧这里有一块什么样的手帕？（脏脏的手帕）难看死了，小朋友们快帮我想个办法吧！怎样才能让它变得干净呢？”

    3、教师洗手帕：哦，我们可以将手帕放进水里，揉一揉，让水把它清洗干净。洗完后的的脏水我们可以干嘛？

    小结：水可以清洗马路、清洗我们的手帕，它还能清洗什么呢？

    比如：洗衣服、洗袜子、洗水果、洗澡、洗………

    （二）、神奇的水——启发幼儿讨论水在我们生活中的用处

    教师：其实水和我们的生活非常紧密，它不仅可以用来洗东西，还有其它的用途呢，谁来说说看？

    教师：那我们一起来看看它到底有哪些作用呢？

    1、灌溉庄稼：让植物长得更结实。2、人和、动物饮水：人和动物也需要喝水来补充体力。3、养鱼。

    （三）、播放视频：孩子们在幼儿园用水的片段。

    教师：我们知道了水有这么多的用途，可是我们身边能利用的水资源却很匮乏（少），需要我们大家共同的保护和节约。让我们一起来看看这些小朋友是怎么做的？（播放视频）

    教师：这个小朋友在干什么？他做的对吗？为什么？

    刚才小朋友们说的都很好，我们在平时活动中也会做的一样好。

    （四）、播放孩子在家的节水方式

    教师：在小朋友们的家里也发生了一段与水有关的故事，我们一起来看看。（播放视频）

    教师：他做了些什么？你们知道在家里有哪些节水方法？

    三、争做“节水小明星”

    1、水和我们的生活密不可分，现在你们已经知道很多节水的办法、这里有一张“我是节水小明星”的表格，从现在开始我们来比一比，看看谁能当上节水小明星？

    六、活动延伸：

    根据开展班级《我是节水小明星》的活动，让幼儿学以致用，加深环保意识，并用自己的实际行动表现出来。

    小班教案【篇10】

    一、活动背景

    活动的设计是出于幼儿对豆子特别感兴趣，每次总发现小朋友在给娃娃喂食物时常把豆舀进舀出，还会把豆装进罐子里，不停地抖动罐子，发出不同的声响，玩得不亦乐乎，不愿离去。他们只是在无目的地玩豆子，从中寻找乐趣，豆是我们农村常见的植物，何不让各种豆融入到我们的幼儿教育中，为我们的教育教学服务呢！生活中各种声音无处不在，动听的声音更是能吸引孩子的关注，激起幼儿强烈的好奇心与求知欲。于是，我便利用这个兴趣点，并结合本班幼儿的年龄特点，设计了《快乐的豆宝宝》这一活动。本活动是科学和艺术领域的综合活动。通过让幼儿使用黄豆、绿豆、赤豆三种豆宝宝自制乐器。运用不同方法为《瑶族舞曲》伴奏，通过此活动能发展幼儿的听觉功能，提高对音乐的感受力，体验为歌曲伴奏的乐趣。

    二、活动目标

    活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据我班幼儿的年龄特点及实际情况，我确立了本次

    活动的目标：

    1、能使用黄豆、绿豆、赤豆三种豆宝宝自制乐器。

    2、尝试将豆罐子用摇、抖、拍的动作为歌曲打节奏。

    3、体验自制乐器带来的快乐。

    三、重点、难点

    根据活动目标我把尝试用豆罐子为歌曲打节奏作为本活动的重点。教材难点：用不同的方法为歌曲打节奏。

    四、活动设计

    本活动我设计了环环相扣，层层递进的三个部分。

    第一部分（开始部分）活动开始，我以“猜猜谁在唱歌”的形式制造悬念，引起幼儿的好奇激发幼儿探索求知的欲望。

    第二部分（基本部分）

    这一部分是活动重点、难点所在，也是突破重点、难点的关键部分，下面我着重谈谈这一部分的设计。

    首先，以“送豆宝宝回家”的形式让幼儿根据豆宝宝的颜色特征进行分类，让幼儿进行归类摆放。接着，以“让豆宝宝唱歌”的形式，通过让幼儿自由尝试使豆宝宝唱起来，充分调动了幼儿的积极性。我还运用了谈话法，引导幼儿运用多种方法表示豆宝宝唱歌的形式，以此突破本活动的难点。这个环节是一个让孩子们相互探讨、学习的过程。充分体现了幼

    儿在活动中的主体性。

    第三部分（结束部分）

    通过为歌曲伴奏，使幼儿体验操作的快乐。为幼儿有兴

    趣的进行延伸活动奠定基础。

    活动方法的选用：活动中，我运用了观察法、尝试法、探索法等几种方法相结合，并注重动静交替，这一切都是以小班幼儿年龄特点为依据，为幼儿创设一个能够使其自由探索、发现、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的'氛围中掌握知识，提高能力。

    初中地理教案人教版初一(摘录10篇)


    时间过得可真快，从来都不等人，我们又将学习新的知识，有新的感受，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？以期更好地开展接下来的教学工作，以下是小编整理的七年级地理上册教学计划，希望对大家有所帮助。

    初中地理教案人教版初一 篇1

    一、指导思想

    在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学改革的实施力度，按洋思课改模式上课，大力推行素质教育，全面提高地理教学成绩，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教研活动，努力提高教学水平、业务能力。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

    二、学生情况分析

    本学期，本人承担七年级175班与176班的地理教学任务，每周2个课时，课时相对教材内容有些不足。刚升入中学，大多数学生有较强的进取心，且对与现实生活联系紧密的地理知识有浓厚的兴趣，这是今后学习中的一大优势。同时，通过开学的学情摸底，了解到学生的知识结构不完备，知识积累程度低，有些学生没有良好的学习习惯，有可能导致班级纪律涣散，而影响整体学习成绩，这些都是应该考虑和采取措施加以解决的。

    三、本册教材分析

    1、“与同学们谈地理”在新教材的教学过程中我们越来越强调教给学生对生活有用的地理知识。

    2、“地球和地球仪”

    学习方式主要是探究。主要探究两个问题，一是人们是怎样认识地球形状的，二是地球仪告诉我们什么。

    3、地球的运动

    主要内容是自转——时差公转——四季、五带，这部分比较抽象知识的教学主要是用事实说明地球运动及其产生的地理现象，重现象说明，轻原理分析

    4、地图

    学习方法是：在实际操作中体验。一是制图，绘制（或部分绘制）地形图和地形剖面图；二是用图，从地图上获取信息。

    5、大洲和大洋

    在这部分的教学中，把教学与活动结合，让学生动眼读图，还可以让学生动手画图，从而进一步掌握世界大洲大洋图。

    6、海陆的变迁

    重点内容是探究海陆变迁，注重在进行科学观念的教育，教学方法主要是用实证分析和推测。

    7、天气与气候

    重点内容一是从生活体验中获得对天气的'认识；二是初识天气预报

    8、气温和气温的分布

    从图中分析气温的时间变化和空间分布，学生不仅要会读气温曲线图，还要会根据数据画气温曲线图。并且会通过读图分析影响气温变化的主要因素。

    9、降水和降水的分布

    从图中分析降水的时间变化和空间分布，降水的季节变化主要是通过一年内各月降水量柱状图；降水的分布主要是通过降水量分布图来反映。

    10、世界的气候

    从与天气的对比中理解气候在世界气候分布图上说出主要气候类型。

    11、人口和人种

    在这部分的教学中教师可以提供给学生一些影音资料，讲一些有关宗教的小故事，激发学生学习宗教知识的兴趣。

    12、人类的居住地——聚落

    本节的主要内容是：

    （1）比较城市与乡村景观的差异

    （2）聚落与环境的关系

    （3）聚落的发展与保护。

    13、发展与合作

    数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水平的差异，主要的教学方法是用实例说明加强国际合作的重要性。

    四、教学资源的开发

    1、根据教学内容，恰当地运用幻灯片，多媒体等多种手段来提高学生的兴趣。

    2、运用实践或自做简单的教具进行直观演示，让学生有理性的认识，从而培养学生的观察分析和概括能力。

    3、充分发挥学校图书室、校园网络等的作用，让学生获得知识。

    4、联系生活进行教学，组织学生参观、考察、调查

    五、本学期教学任务和目标

    1、让学生获得最基础的地理知识，培养学生创新思维能力、独立分析问题能力和读图能力。

    2、让学生受到爱国主义教育，树立辩证唯物主义观念，懂得人地对立同一关系，使人类发展与环境相协调。

    3、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。

    4、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。

    5、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。

    六、完成本期教学任务的具体措施

    1、认真参与集体备课，精益求精，争创优秀导学案。

    2、参加听课评课活动。虚心向他人学习，取长补短，不断提高教学水平。

    3、积极参加教研教改活动，在教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。

    4、教学中关注学生的身心发展。结合地理学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。

    5、积极参加计算机培训并不断自学，提高课件的制作水平，争创优秀课件。

    6、每次月度考试后，全面做好每个学生，每个班级的教学质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。

    7、拟好复习计划，制定复习提纲，认真组织复习。

    七、活动安排进度表

    第一周：与同学们谈地理、第一章地球和地图、第一节（一）2课时第二周：第一节地球和地球仪（二、三）2课时

    第三周：第二节地球的运动单元检测2课时

    第三周：地图（一、二）2课时

    第五周：单元检测2课时

    第六周：第二章陆地和海洋第一节大洲和大洋2课时

    第七周：第二节海陆的变迁2课时

    第八周：单元检测2课时

    第九周：第三章天气和气候第一节多变的天气2课时

    第十周：第二节气温和气温的分布2课时

    第十一周：复习2课时

    第十二周：期中考试2课时

    第十三周：第三章第三节降水和降水的分布2课时

    第十四周：世界的气候单元检测2课时

    第十五周：第四章居民与聚落第一节人口与人种2课时

    第十六周：第二节世界的语言和宗教2课时

    第十七周：第三节人类的居住地－聚落单元检测2课时

    第十八周：第五章发展与合作2课时

    第十九周：单元检测复习2课时

    第二十周：复习巩固练习2课时

    第二十一周：复习巩固2课时

    第二十二周：复习综合检测2课时

    第二十三周：期末考试2课时

    初中地理教案人教版初一 篇2

    【教学重点】

    1）世界人口的地区差异

    2）第二次世界大战后，人口迁移的三种形式

    【教学手段】

    幻灯片：〈世界各大洲人口自然增长率图〉、

    〈世界人口增长曲线图〉

    【教学过程】

    （导入）请同学们阅读课文上刊登的报道，请回答：1999年几月几日，世界人口达到多少亿？（1999年10月12日，60亿）

    （板书）人口的数量

    请同学们计算世界人口从50亿增加到60亿用了多少年？（12年）

    （展示）《世界人口增长曲线图》请同学们计算世界人口每增加10亿所用的时间？

    根据计算结果，提问：世界人口每增加10亿所用的时间是怎样变化的？说明了什么问题？（每增加10亿所用的时间越来越短，说明人口增长速度逐渐加快的。）

    （板书并总结）人口的增长1）缓慢---加快

    18世纪以前，人口增长十分缓慢；18世纪以后，人口增长的速度大大加快，特别是1930年以后，世界人口的增长速度更快。

    （过渡）人口增长的速度有快有慢，应如何量化呢？用人口自然增长率表示。

    人口自然增长率=出生率—死亡率（千分之多少）

    （展示）《世界大洲的人口自然增长率柱状图》请大家把各大洲人口自然增长率由高到低排列起来，（非洲、拉丁美洲、亚洲、大洋州、北美洲、欧洲）说明世界人口的增长地区差异存在

    （板书）人口增长的地区差异

    哪个大洲人口增长的最快？哪个大洲人口增长的最慢？

    （非洲是增长速度最快的大洲，欧洲是人口增长速度最慢的大洲）

    （讲述）目前许多大家熟悉的明星是混血人种，比如球星萨尔瓦多、影星金城武等。混血人种是不同种族融合的结果，他的前提是不同种族之间存在着迁移。

    （学生活动）请同学们看教材“世界人口的迁移”部分内容中的第二、三自然段，思考

    1、人口为什么会迁移？

    2、第二次世界大战前，世界有哪些主要的人口迁移？

    3、第二次大战后，人口迁移的三种形式？各有什么特点？

    （总结）科技移民、劳动力输出

    输出的特点：从发展中国家流向发达国家。

    （学生讨论）课本“想一想”，由学生回答，再由其它学生评判。（原因：科技移民较好的工作条件，较高的工资，较好的教育、医疗条件。劳动力输出更高的工资）

    （教师总结）人口迁移现象是社会经济发展不平衡的表现，也受政治、经济因素的影响，是综合作用的结果。

    【板书设计】

    第六章世界的居民

    第一节世界的人口

    一、人口的数量和增长

    1、人口的数量：60亿

    2、人口的增长：速度：缓慢→加快

    人口自然增长率=出生率—死亡率

    3、人口增长的地区差异：非洲最快、欧洲最慢

    二、世界人口的迁移

    1、人口迁移的定义

    2、二战前的人口迁移：

    3、战后人口迁移的三种形式：技术移民

    劳动力输出

    国际难民移动

    初中地理教案人教版初一 篇3

    《地图》

    教学目标

    [情感、态度和价值观]

    从多方面培养学生读图方法和运用地图的能力，使学生领会掌握学习方法的重要性，明确掌握地图知识和技能，也是今后建设祖国所应具备的文化素质之一。

    [知识和能力]

    1、初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记以及等高线等基础知识。

    2、学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨认方向。

    3、初步学会在各种地形图上判断地势高低起伏状况，以备将来能用在生活和生产上。

    4、在地图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形。

    5、用比例尺量算距离，在地图上识别方向、填绘常用图例和注记。

    6、在各种地图上，学会判断地势起伏高低的方法，提高读图分析能力。

    7、能够使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。

    8、举例说明一到两种现代高科技地图（例如遥感图像和电子地图等）及其在日常生活中的用途。

    教学重点

    1、比例尺的计算公式和线段比例尺。

    2、经纬网地图上辨别方向。

    3、用海拔计算地面高度。

    4、等高线稠稀与坡度徒缓。

    5、分层设色地形图。

    教学难点

    1、比例尺大小的判别以及与地图内容详略的关系。

    2、在经纬网地图上辨别方向。

    3、在等高线图上识别各种地表形态。

    教学设计

    [导入新课]

    同学们，前两节课，我们学习了地图的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地图“对话”，获取我们所需的信息，这是不够的，还必须认识和熟悉地图的“语言”——图例。

    板书

    地图的基本因素——图例

    [讲授新课]

    提出问题

    什么是图例？

    指导阅读

    指导学生阅读课本P13图1.22中有关图例的文字说明，以及课本P14第3自然段，使学生知道图例是指：地图上表示各种地理事物的符号，说明各种地理事物的文字和说明各种地理事物的数字，又称注记。

    组织活动

    1、让学生看课本P14图1.24“一些常用图例”，自己想办法尽快记住一些常用的图例。

    2、让学生以学习小组为单位相互交流记忆的好方法。教师给予指导启发，如点状的符号有哪些？分别表示什么地理事物？线状的呢？面状的呢？等等。

    3、教师可用电脑逐个展示各种图例，让学生辨认，也可用课前准备的“图例卡片”，进行“找朋友”或“对号入座”等游戏。

    4、组织学生进行绘制自己居住房间平面图的比赛，看谁画的又符合实际又美观，图上要有比例尺、方向以及自己设计的图例等要素。

    评价点拨

    展示若干学生绘制的平面图，点拨评价后说明记住图例固然很好，但地图一般都附有图例，所以也不需去死记硬背，关键是要掌握识图的方法和步骤。结合绘图中的问题，强调在绘图和填图时，图例要规范准确，特别是注记，应该字体清晰匀正，大小合适，排列应“横写自左向右，竖写自上而下”，点状事物不离点，线状事物也是线，面状事物不出面。

    小结过渡

    同学们，比例尺、方向、图例是地图的三个基本要素，只有熟练掌握了这些阅读地图的基础知识和基本技能，才能很好地与地图“对话”，从地图上获取信息。

    板书

    二、从地图上获取信息

    提出问题

    1、当前人们的哪些社会活动会用到地图，各需要什么样的地图？

    2、随着现代科学技术的发展，你是否知道人们除了

    利用地图之外，还有哪些方法、手段，能够更加快速和准确地获得有关地表环境状况的信息？

    讨论交流

    教师指导学生阅读课本P19第1和第3自然段以及阅读材料“地图家族一览”，以学习小组讨论交流，列举说明。

    评价点拨

    教师根据学生发言情况评价后小结点拨。

    ①人类的生产和生活都离不开地图，如气候分布图、农作物分布图、工业区或工业城市分布图、铁路、公路分布图、旅游景点分布图、商业中心分布图、政区图、军事地图等。

    ②根据地图的内容，通常可以划分为普通地图和专题地图两类。普通地图是反映自然和社会经济一般特征的地图，概括程度高，多为小比例尺地图。专题地图则是根据专门用途着重反映一种或几种自然或社会现象的地图。

    ③随着科学技术的发展，特别是计算机在地图绘制中的广泛应用，出现了许多新型的地图，地图家族中新贵族不断涌现，电子地图、遥感图像等使传说中的“千里眼”“顺风耳”变成了现实，人们能够更快、更准确地传输和获取地理信息，给人们的生产和生活带来更大的方便。

    ④根据目的和需要，选择和使用地图，查找和获得所需的地理信息，养成在日常生活中运用地图的好习惯。特别是地理课的学习过程中更是离不开地图，正如人们说的那样：“地图是地理的眼睛”，如何才能充分利用地图学好地理呢？

    讨论引导

    教师组织学生讨论交流地图在自己学习地理过程中的体会后进一步引导：

    1、运用地图的'方法——上课时要做到左图右书，图文结合，养成读图、用图的好习惯。

    2、运用地图的步骤：

    ①看和指——在图上找到所学地名，指出它的位置。

    ②读和写——生疏地名反复读，同音、近形、近义的地名要多写。

    ③想和说——看到的事物要多动脑想，想好以后要表达出来，能够“看图说话”，把“哑图”变为“活图”。

    ④变和画——变是指在地图上获取的信息，要善于迁移应用（分析问题，解答问题），画是指要多动手进行画图练习。如照着画、默着画、反着画（如图上画的是南半球某种现象，你就画北半球相反的某种现象）、繁化简、图配文、创新画等。

    总之，学地理，在脑海里时时、事事都要装有一幅活地图，逐步建立空间概念。

    反馈练习

    1、电脑展示下面三件事，把学生分成三个小组，每个小组分配一件事，让各小组去组织分配的活动，看看需要选择什么样的地图，为什么？

    2、各小组再去韩国汉城乘坐地铁，让学生完成课本P21活动2。

    [课堂小结]

    根据以下电脑展示，引导学生共同归纳地图基本要素的内容，强调养成运用地图的好习惯。

    板书设计

    作业布置每个学习小组，用16开纸把学校的平面图设计出来，以“我为学校提建议”为形式设计未来的学校建设方案；或以“我浪费时间了吗”为主题，结合现有城市地图分析本组同学上学的路线是否最为简捷。地图上要有自己设计的图例及其他要素，以及绘图小组同学的姓名，一周后，大家评比，看哪个组绘的最准确、最美观。

    初中地理教案人教版初一 篇4

    一、指导思想

    在新课标理论的指导下，以学校工作计划为指导，加强课堂教学。积极参加教科研活动，努力使教学水平、业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。

    二、教学目的和要求

    1、重视学生创新能力教育，提高学生综合素质。

    2、培养学生学习地理的积极性，培养学生善于思考、参与、思考、创新，使之培养学生的个性。

    3、参与学校组织的各项活动，把教改真正落实到地理常规教学中。

    4、培养地理爱好者，建立地理兴趣小组，达到以点带面的目的，从而提高地理整体水平。

    三、主要方法及措施

    （ 一）、利用两周时间调动学生学习积极性，让学生以最快的速度把心思从暑假拉到课堂。

    1、提前侯课，利用仅有的几分钟时间和学生融洽关系，并和课代表一起提醒学生做好课前预备。

    2、学生刚回到课堂，过多的课下作业可能会打消他们的学习积极性，因此，作业在课堂处理。

    （二）、激发学生学习爱好，营造快乐课堂学习环境，从教师语言开始。

    1、教师语言幽默化。

    以幽默的语言营造轻松和谐的学习氛围，让学生在全身心放松的状态下学习，以便学生达到学习状态。

    2、教师语言亲切化。

    作为一个地理教师，温柔亲切的语言和恰如其分的形体语言有助于建立一种和谐友爱的师生关系，“亲其师，信其道也”。

    3、教师语言精练化。

    精练的教师语言会节约课堂时间，课堂的每一分钟对学生来说都是宝贵的，做一个“节约型”教师，为学生提供的空间和时间。

    （三）、通过各种手段，培养学生的学习能力。

    1、培养学生识图能力，从多接触图开始。

    在课堂上，利用一切可以利用的机会，让学生看图画图析图，以锻炼学生的识图能力。

    2、培养学生表述能力和分析能力，从课堂回答问题开始。

    本地大部分学生特点就是分析问题不知如何下手，白话语言多，在阐述问题时不会运用地理专业术语，针对此现象，在教学方法中多运用谈话法，多给学生创设分析问题、回答问题的机会。充分发挥学生的主体作用，把课堂交给学生，给他们创造提问和回答问题的机会和空间，老师在课堂中引导、、提醒、点评，鼓励并支持学生的.个性学习。

    3、培养学生总结知识的能力，从学生笔记开始。

    以前都是教师总结，为了培养学生总结问题的能力，本学期改变以前教师担任主角的习惯，初步尝试把这个权利还给学生，从另一角度，也帮助学生学会在学习中运用归纳法总结知识体系。

    （四）、通过各种手段，培养学生的积极情感道德。

    1、培养学生自信心，从宽容学生的错误开始。

    十三四岁的年纪，正是需要认可需要肯定需要鼓励的阶段，也正是轻易犯错误的年龄，为了增强学生的自信心，教师应以“宰相肚里能撑船”的姿态出现在学生中，答应学生犯错误不仅是教师的道德素养，而且也是教师的一种能力。

    2、合作学习，从倾听伴发言开始。

    这两天上了四节课，学生的反应就是在同伴发言时，整个课堂就是这一个人的事情了，其他同学好象与此无关，致使同伴之间的影响和互助学习几乎不存在。

    3、利用地理课堂，培养学生的生活能力。

    4、 把乡土地理知识与大纲中的相关知识有机结合，让学生更清楚地了解自己的家乡。

    初中地理教案人教版初一 篇5

    一、教学目标

    （1）了解大陆、半岛、岛屿、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陆分布特点。

    （2）在世界地图上说出七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。

    （3）培养学生阅读图文和空间想象能力。

    二、教学重点

    1、七大洲、四大洋的名称和分布。

    2、培养学生在活动中，自我发现问题及积极探究的精神和能力。

    三、教学难点

    1、认识七大洲轮廓及位置的确定。

    2、自我发现问题、积极探究问题的精神和能力的培养。

    四、教学方法

    活动探索式教学

    五、教学过程

    导入新课：同学们，我们生活的星球叫什么名字呢？（地球），从海陆分布的角度来看，这一称呼是否正确呢？

    活动一：

    下面请同学们用准备好的线绳把地球仪任意平分成大小相等的两个半球，平分几次之后，你能发现什么问题？（无论怎样划分，都是海洋面积大于陆地面积）

    过渡并提出问题：所以，从海陆分布的角度来看，我们生活的星球应叫什么？（水球），我们的先人为何叫地球呢？请同学们独立思考后，小组内讨论。

    小结：

    由于古人缺少对地球面貌的整体认识，不知道地球表面海洋面积大于陆地面积，所以才称作“地球”，既然已经叫了那么长时间地球了，也没有必要再改成“水球”了，但对于海洋面积大于陆地面积这些实质性的问题我们要有所把握，绝不能习惯成自然。

    活动二：

    通过上述活动，我们已经了解了海洋面积大于陆地面积，它们所占的比例分别是多少呢？请同学们按自转方向拨转地球仪，闭上眼睛，用手指随意按住地球仪的任意部位，咱们看看每次分别按住陆地和海洋的比例是多少？（重复几次取平均值）

    小结并提出问题：

    通过上图，我们得出了地球表面三分陆地七分海洋的结论，它们是均匀分布于地球表面的吗？请同学们观察手中的地球仪，思考南北半球海陆分布有何不同？（陆地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）

    请同学们结合教材中图2.5，在该图上随意找出几组大陆、半岛、岛屿、海洋、海峡。请同学们用自己的语言分别概括上述地理名称的概念应该是什么？除了这些名称以外，我们还经常听说大洲一词，它的含义是什么？请同学们结合教材中，图2.6及其阅读材料，完成下面的活动。

    活动三：

    1、出示各大洲轮廓图片，在黑板上挂出相应的世界海陆分布图。

    2、请每小组同学选派代表逐一介绍其名称、由来，面积排序，并用磁钉钉在底图相应的位置上，同时说出相应位置的四大洋名称及面积排序。

    训练：

    通过观察地球仪完成下列问题：

    1、找出相连的大洲及其分界线（亚－非）

    2、跨经度最广的大洲和大洋是？（南极洲，北冰洋）

    3、被三个大洋围绕的大洲？（北美、亚洲）

    4、被赤道穿过大陆的大洲？（南美、非洲）

    5、被五个洲围绕的大洋是？（大西洋，太平洋）

    6、既有热带，又有温带，还有寒带的大洲是？（亚洲、北美洲）

    7、练习一笔画世界

    8、在世界简图上填注七大洲、四大洋名称

    9、《同步训练》练习题

    总结：

    地球是我们人类的家园，它为我们提供了赖以生存的自然条件，请同学们举例说明陆地和海洋对我们人类的生存有何意义？作为地球这个大家庭的一员，你觉得应该怎样去做呢？

    初中地理教案人教版初一 篇6

    教材分析

    1、本章是从教学的整体出发，介绍了我国地形的总体特点和宏观分布情况，我国的主要地形区，地形对地理环境和经济发展的影响。

    2、本节教材主要包括3个内容：地势西高东低，山脉纵横交错，地形复杂多样。

    3、地形是组成地理环境的主要要素，它既受其他地理因素的影响和制约，同时有严重的影响着别的要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等，因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定基础。

    学情分析

    1、学生特点分析：

    对中学生的心理研究表明，初中阶段是智力发展的关键年龄，同时学生的观察力、记忆力、和想象力也在迅速发展。从年龄特点上来看，初中学生好动、好奇、好表现；从生理上看，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

    2、学习方法：

    观察法、讨论法、综合分析法，列表比较法，空白图指认法等

    教学目标

    知识与技能：

    （1）能运用地形图，总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称。

    （2）理解山脉走向的概念，能确认几条重要的山脉走向和位置。

    （3）知道中国的名山。

    能力目标：

    通过学习，初步培养学生分析问题，解决实际问题，读图分析、收集处理信息、团结协作、语言表达的能力，以及通过师生双边活动，培养学生加强理论联系实际的能力。

    过程与方法：

    学生讨论地势特征对气候、河流、交通以及对生产生活的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。

    情感、态度、价值观：

    通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生热爱祖国大好河山，决心为社会主义现代化而学习的思想。

    教学重点和难点

    本节课的核心是让学生认清中国地形的整体特征和我国的主要山脉，因此中国地形的特点和山脉分布是本课的重点。

    而中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点，因为学生年龄偏小，对一些日常生活和所经历的现象不能很好的与理论知识相连接，因此对于这些问题需要老师进行指导，从而让学生能够总结出来。

    初中地理教案人教版初一 篇7

    地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。中学地理课程是使学生获得可发展的地理基础知识和能力、认识地理环境、学会地理思维、树立环球伦理观念、形成全球意识和爱国情感的一门基础课程。

    一、学生现状分析：

    初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段，具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力，同时初中已开始分科学习思想品德、历史、地理等方面的基础知识，他们的实践、体验活动开始涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。因而可结合有关学科的知识和方法，引导学生从社会生活实际出发，学会发现和提出问题，分析和解决问题。这一阶段的实践、体验是在小学基础上的递进。

    初一学生从思维发展来看，已有较大飞跃，学习过程中多些稳定因素，个别学生由于学习习惯较差，课堂中会出现注意力不集中、讲话等违反课堂纪律的现象，但总体来看学生的学习主动性还是有的，作业也能及时准确的完成。

    二、教材分析

    第一章让我们走进地理

    本章属于教材的绪论部分，第一节为“我们身边的地理知识”，第二节为“我们怎样学地理”。分别从情感和技能两个方面让学生感知地理，说明地理学科的学习内容与学习意义、地理学习的方法与途径。本章的教学内容是为今后学习地理做情感上的铺垫与准备，引导学生热爱并亲近地理学科。

    教材通过“地理之谜”、“地理与日常生活”、“地理与生产建设”、“地理与风土人情”让学生感受地理知识的奇妙与亲切，既能让学生感受地理知识的实际意义，又能激发学习地理的强烈兴趣，体现出“地理知识无处不在，地理知识处处有用”的特点。

    而第二节中“我们怎样学地理”则通过引导学生画学校地图开始，从实际应用出发掌握地理学习的基本工具—地图的使用，体现了学习对生活有用的地理这一理念，使学生不会感到地理仅仅是一门学科，同时是一项人生的技能。“学会收集地理信息”、“学会思考地理问题”、“在野外旅行中学习地理”则将兴趣与方法、情感与技能恰当的融合起来，使学生感受到地理是一门有趣、有用、值得学、能学好的课程。

    第二章地球的面貌

    本章教材主要包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四部分。这些内容都是学习地理的基础知识，同时又是帮助学生确立正确世界观、人生观的基础知识，蕴含着辩证唯物主义的世界观和方法论。既是地理知识的基础课，又是人生发展的奠基课。

    “认识地球”一节，教材通过人类对地球形状的认识过程，蕴含了科学的世界观和方法论。教材从地球形状和大小，地球的模型—地球仪，能确定地球表面任何一点的位置，较全面地介绍了地球。同时让学生体验到了人们可以利用不同方法制作不同用途的地图，并能根据需求选择合适的地图。

    “世界的海陆分布”一节，教材首先通过“世界海陆面积比较”饼状图、南北半球图等向学生展示地球的海陆分布，通过直观形象的图形和具体的数据，向学生传递了世界海陆分布的特点及其面积比较，学生在学习知识的同时，也体会了一种说明问题的`方法。通过一系列直观与抽象图片的结合展示，以及大洲轮廓图的绘制等手段，让学生对大洲大洋的面积、名称及其排序有了非常感性的认识。

    “世界的地形”一节，教材首先简要介绍了什么叫地形、什么是地形图以及海拔和相对高度等概念，然后从运用海拔高度和相对高度等概念入手，对陆地上的五种基本地形类型作了比较。在此基础上重点训练学生的识图能力。而等高线知识的学习，则为地形图的学习以及后续等温线、等降水量线等知识的学习做了较好的铺垫。等高线的判读则对训练学生从形象思维到抽象思维的提升做了很好的热身。

    “海陆变迁”一节，教材分别从地表形态变化、大陆漂移与板块构造运动两部分来说明，通过大量实例说明地表形态处于不断变化之中。大陆漂移假说到板块构造理论的形成，是极好的科学方法论教育素材，从假设到推理，再到实践验证，最终形成完整的理论这一过程是暗含在教材中的科学方法。而魏格纳的事迹，则是对学生进行情感态度价值观教育的难得案例。

    第三章世界的居民

    本章属于人文地理内容，从宏观的角度阐述世界的人口、人种、语言、宗教、聚落以及世界文化遗产的保护。其中最基本的内容是世界人口，包括人口的数量、分布和人口问题。在此基础上再讲述人种、语言、宗教、聚落等内容，让学生了解世界人口的基本状况，说明人口问题对环境及社会、经济发展的影响，正确看待世界的人种、语言和宗教，了解聚落与自然环境的关系，懂得尊重历史和珍惜祖先留给我文化遗产。

    本章内容将在后续学习中自然渗透，是零星分散在各章节中人文地理内容的高度概括，对后续的学习具有总领效果。而且这些内容与我们身边所知、所闻的许多事情关系密切，建议教师授课过程中，注重联系实际、联系时事，通过追本溯源的学习方法，挖掘这些地理知识的历史和现实体现，引导学生认识一个多样的世界，培养学生正确的世界观、历史观、宗教观、人口观、环境与发展观。

    气候是人类赖以生存的重要自然条件之一。它对人类生活、生产的影响是非常显著的，尤其对农业来说，他更是一种取之不尽，用之不竭的自然资源。

    第四章世界的气候

    本章教材主要包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界气候类型四部分内容，既自成整体，又是学习后续分区地理知识的重要基础内容。本章在介绍气候过程中，大量采用了景观图、示意图、图表、地图等资料，并注意密切联系学生熟悉的生活实际引出基本的科学道理，学生感悟了现象到本质的科学研究过程。

    通过本章的学习，学生能够掌握天气和气候的概念，看懂天气图、知道气温和降水的测定方法，会阅读气温和降水曲线图，了解主要降水类型，了解影响气候的主要因素及世界主要气候类型，并能结合所学知识进行基本的气候特点分析。

    第五章世界的民展差异

    在前面各章了解了世界自然、人文状况的基础，本章引入世界的发展差异、国际合作、国际组织等政治经济概念，为以后学习各大洲、认识国家和地区的人文地理概况起到基础性作用。第一节“发展中国家与发达国家”初步引入国家的概念，主要讲述发展中国家与发达国家的地区分布特点和经济发展差异，并简略分析了导致发展差异的原因；第二节“国际合作”，介绍当今世界的主题是和平与发展，讲述国际合作的基础和重要性；第三节“重要的国际组织”主要介绍国际组织的产生及主要国际组织的宗旨和职能。通过本章的教学学生可以对国家、对世界有一个更深入、更完整地认识，从而通过现象了解世界发展变化的本质，理解合作与发展是人类社会发展的方向，为做一个“世界中的中国人”奠定基础。

    三、教学进度

    周次单元教学内容课时

    1—2一《让我们走进地理》 4

    3—6二《地球的面貌》 8

    7—10三《世界的居民》 8

    11—14四《世界的气候》 8

    15—16五《世界的发展差异》 4

    初中地理教案人教版初一 篇8

    教学目标

    一、知识目标

    1、理解“如图是地理学科的第二语言，是学习地理的最重要的工具”，学会看地图。

    2、初步学会在地图上辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例与注记的含义。

    二、能力目标

    1、通过学看地图、运用地图，提高学生的读图能力和绘图能力。

    2、通过学习运用地图认识周围环境和地域，提高学生的空间思维能力。

    三、情感目标

    通过高计野外旅行线引导学生丰富课余生活，提高审美情趣。

    教学重点

    掌握地图的三要素，懂得辨别方向，运用比例尺换算实际距离，了解图例和注记。教学难点

    弄清比例尺大小与所表示的范围、内容详略之间的关系。

    教学方法

    探究、合作

    教学准备

    课前布置学生绘制学校平面图

    教学过程

    一、导入

    要求学生拿出自己课前准备的`自己绘制的学校平面图，教师选几名代表抽查，同桌之间也相互检查。

    二、课前热身

    1、师：地图是怎样制作出来的呢？

    点拨：用绘绘平面图的方法，把地球表面某一区域的景物，按一定比例缩小，并用符号画在平面上，注上必要的文字就成为一幅地图。

    请几位同学对照自己的地图介绍一下所在的学校。

    2、全作探究

    （1）整体感知

    师：你还见过哪些地图？地图有多少种？你会看地图吗？请同学们围绕这些问题自学课本P6~10。

    （2）四边互动

    互动1：在庞大的地图家庭中地图分为几类？各有哪些类型？

    明确：地图分为自然地图和社会经济地图，前者包括地形图、气候图、水文图、自然植被图等，后者包括工业图、农业图、商业图、交通图、人口分布图等，另外还有电子地图等之类的地图。

    尽管地图种类繁多，内容不一，但每幅地图都是按一定比例把地理事物缩小后，用符号、文字来表达地理事物的。

    三要素：方向、比例尺、图例和注记。

    互动2：阅读地图，一定要学会辨别方向，你知道地平面上有哪些方向吗？（教师在黑板上面画一个“米”了开，要求学生把方向标上。）

    东南西北要用字母表示。

    除了以上方法以外，还有其他方法确定方向吗？

    明确：有的地图用指向标批示方向，指向标箭头一般指方向北方，没有指向标的地图，通常采用“上北下南、左西右东”的规定来确定方向。

    学生将自己绘制的地图拿出来，分组交流：学校大门、办公楼、池塘、花坛、食堂等各在什么方向？如何在野外判定方向？（教师指导学生阅读P8“确定平面方向”）

    你还有其他的确定方向的方法吗？通过本节课的学习，你收获了几种确定方向的方法呢？

    互动3：在一般的地图里，按一定的比例将地理事物缩小，缩小的程度就是比例尺，比例尺如何计算呢？指名学生根据小学的收获写出比例尺的计算公式：比例尺=图上距离/实际距离

    提示：图距与实距之间经常要进行单位换算：1千米=100000厘米

    师：比例尺有哪三种形式？

    明确：比例尺有数字式、文字式、线段式三种形式。

    练习：学生分组全作、讨论转换表达的形式。

    数字式文字式线段式

    1︰300000图上1厘米代表实际距离250千米0 20 40

    学生讨论后汇报答案，教师指正。

    教师指导学生完成P10活动第2题，计算实际距离。

    教师指导学生比较比例尺的大小（如1/300000和1/30000利用分母大小进行比较、分子相同，分母大的反而小）。

    练习：比较中国地图、北京地图完成表格

    中国地图北京及其附近地区

    表示范围大小

    地理事物详略

    比例尺大小

    学生讨论后教师点拨

    明确：图幅大小相同的地图，比例尺魇表示的范围小，内容详细；比例尺小的，表示的范围大，内容简略。互动4：教师先指导学生阅读P10图例、快速、熟悉。然后抢答题目。

    明确：我们熟悉了图例、注记以后就可以在地图上查找所需要的地理信息。

    3、达标反馈：

    （1）填空

    在庞大的地图家族中，把地图分为（自然地图）（社会经济地图）

    地图表示的内容虽各不相同，但都具备三要素（方向）（比例尺）（图例）

    指向标的箭头一般指向（北方）

    比例尺有三种表达形式，它们分别是（数字式）（线段式）（文字式）

    （2）计算：把实际距离为600千米的地理事物，绘制在30厘米的图纸上，该选用多大的比例尺？（1︰2000 000）

    某地图的比例尺为1︰1000000，从甲地到乙地图上距离为4.5厘米，请问甲地到乙地的实际距离是多少千米？（45km）

    4、学习小结

    （1）内容总结：请一名学生自己总结本节课所学的知识要点。

    （2）方法小结：本节课主要采用了读图、比较、计算、合作讨论等学习方法。

    初中地理教案人教版初一 篇9

    地球的形状和大小

    教学目标知识与技能

    让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长

    过程与方法

    通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状

    情感态度

    价值观激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。

    教学重点

    地球的大小

    教学难点

    地球形状的认识

    教学具器材

    地图

    导学过程批注

    （一）新课引入

    课前：[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂！（制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望。）

    （二）新课讲授

    上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂！作为一个地球人，你合格吗？（老师亲切地说，配合黑板文字进行。）

    [合格地球人的考察]：（根据课堂内容，联系生活实际，设计1﹏5个有关问题，在考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。）

    1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的？

    2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题？

    3、现在你认为地球是什么形状的？你能举出相关事实进行说明吗？

    4、你怎样用数据描述篮球的大小？地球的大小呢？这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。

    问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论；月亮看起来不同时间形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的`学生也许能够说出来，说不出来也不要紧，告诉学生以后我们会研究；星星是点状的，其实也是球形的，只是因为离我们太远，就缩小成点了……

    问题2：实话实说，鼓励学生多思考，多观察。

    问题3：球体，这点学生已经知道，为什么呢？不同学生获取这一概念的来源不同，可以任由他们叙说，重在激发兴趣，提高学生参与意识。

    追问：如果只是根据你观察的现象，你认为地球是什么样的？平的……古人也和你们有同样的想法，围绕地球的形状问题，不同地区、不同阶段的学者曾经提出过不同的主张。下面我们了解一下人们对地球形状的探索过程。

    引申总结：哪些证据可以说明地球是一个球体？

    1、海上帆船——大地不是平的，登高望远——大地不是平的。

    2、月食——地球也是圆的。

    3、麦哲伦环球航行——证实地球是个球体。

    学生朗读《麦哲伦船队的环球航行》，根据人们对地球形状的探索过程请同学们谈感受，各抒己见，引导学生明白下列道理：

    ●科学是经过人们的不断探索，不断积累而来的，今天认为正确的真理，明天也许就会……所以我们要相信科学但不迷信书本，要敢于质疑并勇于证实之。

    ●科学技术的发展，为我们提供了进一步接近自然的工具，使我们对地球的认识更设更正确。

    ●追求真理很多时候要以付出生命为代价，让我们向为真理献身的勇士们致敬！

    4、地球卫星照片——证实地球是一个球两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。

    问题4：用手可以比画出篮球的大小，可要用数据说明，就要用到数学知识，根据学生已有的数学知识，应该能够回答出用半径就可以求出篮球体积的方法。地球大小的计算方法同理。

    分组活动，完成书中第11页要求填写的内容。

    教师给出准确的地球周长和地球赤道的平均半径等数据，并通过以下形象的说法让学生体会到地球的“巨大”；假如我们乘坐每小时飞行800千米的飞机，沿着赤道绕地球飞行一周，得用50个小时。地球的表面积是5.1亿平方千米，这个面积相当于53个我国领土（960万平方千米）那么大。

    二、小结

    这节课你学到了什么知识，有什么收获？先有学生来说，老师最后总结。

    板书设计地球的形状和大小

    （一）地球的形状

    地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体

    （二）地球的大小

    地球是一个巨大的球体

    赤道周长：约4万千米赤道半径：6378千米

    极半径：6357千米

    地球的平均半径：6371千米

    作业设计复习

    小结

    初中地理教案人教版初一 篇10

    教学目标

    1、使学生知道地球的形状、地球的极半径和赤道半径，记住地球的平均半径和赤道周长。（重点）

    2、使学生知道地球仪是地球的模型，知道地轴、两极、经线、纬线和赤道的意义，初步学会在地球仪上识别经线、纬线、两极和赤道。

    3、使学生知道经度、纬度的确定方法（难点），记住南北半球、东西半球的划分。（重点）

    教学方法：

    观察法、读图分析和启发式谈话法、电化教学法。

    教学时间：

    约分钟。

    教具：

    地球仪、经纬仪、多媒体课件。地球仪若干（学生每人或两人一个）

    教学过程

    第一章地球（板书）

    第一节地球和地球仪（板书）

    导入语：宋代文学家苏轼有诗云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（《题西林壁》）同学们，如果有人问你，人类共同生活的星球叫什么？大家都会毫不犹豫地说：“是地球”。但是，作为地球上的公民，恐怕你对地球还知之甚少。为了让同学们了解地球的“庐山真面目”，今天，我们就先来熟悉一下地球的一些情况，首先学习“地球和地球仪”。

    一、地球的形状和大小（板书）

    1、地球是什么形状的？（看地球卫星照片和图1、2地球的大小示意图后回答）

    地球形状是：球体。

    2、地球的球心、极半径、赤道半径和周长在哪里？

    答：[结合经纬仪回答]地球的球心叫地心，从地心到地球表面任何一点都叫作地球半径。其中，从地心到北极或南极的半径，叫极半径；从地心到赤道上任何一点的半径，叫赤道半径。地球的周长叫赤道。赤道正好处在北极和南极的中间。

    3、赤道半径和极半径相差多少千米？[看课本图中注释的具体数字回答]

    赤道半径6378千米，极半径6357千米，两者相差21千米。可见地球是一个两极稍扁的不规则的球体。（但由于极半径与赤道半径相差很少，如果把地球缩小到地球仪那样大小的时候，这个差别就看不出来了。因此，人们仍把地球看作正球体。）

    4、地球的平均半径、赤道周长和地球表面积分别是多少？

    平均半径为6371千米，赤道周长约4万千米，地球表面积5.1亿平方千米

    5、课堂练习：现在请大家在笔记本上把表示地心、两极、赤道和极半径、赤道半径的图画出来。

    二、地球的模型——地球仪（板书）

    1、什么是地球仪？

    人们仿照地球的形状，并按一定的比例把它缩小而制成的地球模型，叫做地球仪。

    2、[出示地球仪]这是地球的模型——地球仪。地球仪由哪几部分组成？

    地球仪由底座、固定架、球体、地轴组成的

    3、地球仪上有哪些地理事物？

    有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极。

    4、地球仪是围绕什么转动的？南北极点是如何确定的？

    地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，与球面的交点为北极点和南极点

    （让学生在自己的地球仪上找到南极和北极，并指示给旁边的同学，大家相互看看是否正确。）

    （1）教师用地球仪演示地球自转，让地球仪自西向东（即自左向右）作逆时针转动。告诉学生面对地球仪如何识别东、西、南、北4个方向。

    （2）（做一做）先后请几位学生上台演示地球自转，并在地球仪上指出东、西、南、北4个方向。

    （3）只知道东西南北，还无法确定某一地点的准确位置。利用地球仪上的经纬网就可以解决这个问题，这就像在电影院看电影，必须知道排号和座号才能找到座位一样。经纬网是由纬线与经线构成的。

    5、地球里面是否真正有一根轴？（没有，是假想的）

    6、课堂练习：

    （1）地球是自西向东绕地轴运动的。地轴与地球有两个交点即南极和北极。

    三、纬线和纬度（板书）

    [引入]地球仪上有许多纵横交织的线，你知道哪些是经线，哪些是纬线吗？现在我们来识别地球仪上的经线和纬线。

    1、什么是纬线？（让学生在课本上找出纬线的定义，并读出来。）

    在地球仪上，与地轴垂直、与经线垂直相交，并环绕地球仪一周的圆圈，叫做纬线。

    （让学生在自己的地球仪上找出纬线指示给同学，请对方判断正确与否。）

    2、纬线是什么形状？是半圆，还是圆圈？圆圈。

    3、纬线指示什么方向？是东西方向，还是南北方向？东西方向。

    4、所有纬线的长度是否相等？不相等。

    5、赤道在什么地方？赤道的作用（意义）是什么？（结合经纬仪或地球仪回答）

    赤道在两极的中间，它是南北半球的分界线，它把地球平均分为南北两个半球。

    6、从赤道到两极，纬线长度的变化有什么规律？（结合经纬仪或地球仪回答）

    赤道最长，由赤道向两极，纬线长度逐渐缩短，到两极缩成一个点。

    7、纬线有哪些特点？（展示经纬仪，学生观察回答）

    纬线的特点：圆圈、长度不等、指示东西方向。

    8、在地球仪上大家可以画出多少条纬线？人们是怎样区别每一条纬线的？

    [边指示边讲解]在地球仪上可以画出无数条纬线。为了区别每一条纬线，人们给纬线标定了不同的度数，即纬度。（这就好像给每条纬线都起了名字，我们就能区别它们了。）

    [多媒体展示图片]“纬线与纬度示意图”。

    9、哪条纬线是零度纬线？南北半球是如何划分的？

    人们把赤道定为零度纬线，它把地球均分为南北两个半球。

    10、纬度是多少度？它在什么地方？是90°。位于南、北极点。

    11、赤道南北两侧的纬线在名称上有什么不同？他们分别用什么字母表示？

    赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”来表示；赤道以南的纬度叫南纬，用字母“S”来表示。

    [板书] 北纬——N，南纬——S

    12、如果用字母表示，北纬20度和南纬20度可分别表示为：20°N，20°S 。

    13、以赤道为界，北纬和南纬的度数分别向北、向南排列，它们的度数变化有什么规律？北纬度越向北度数越大；南纬度越向南度数越大。（多媒体图示变化规律）

    14、人们通常把不同的纬度地带分成低纬、中纬和高纬三部分。其中0°～30°为低纬度；30°～60°为中纬度；60°～90°为高纬度。

    [板书：低纬、中纬和高纬] [多媒体展示] “低、中、高纬度示意图”。

    课堂练习：让学生将课本、练习册或教师给出的练习纸（多媒体课件更好）中的纬线纬度指读或标注出来。

    [示例题]请问北京（40°N）处于什么纬度带？中纬度。

    [示例题] 中国和南极洲分别在南半球还是北半球？中国在北半球；南极洲在南半球。

    2025地理中东教案（分享10篇）


    在开始教学之前，老师们都要准备好新课的教学设计。这样更有利于开展新课，以下是小编精心准备的地理微课教学设计，大家可以参考以下内容哦！

    地理中东教案 篇1

    教学目标

    了解的基本地理特征，记住卡拉奇。

    知道印度河对经济发展的重要意义。

    通过分析自然条件对农业发展的影响，培养学生综合分析问题的能力。

    教学建议

    关于的教材分析

    为新增加的选学内容，教材讲述的内容较少。主要是了解的自然和经济发展的一般特征。由于其内容许多在总论部分已经涉及到，为了避免重复，所以只是重点突出的设计了两个标题。

    “南亚西北部的伊斯兰国家”概括了的地理位置及主要宗教。位于南亚西北部，这一点对它的气候影响较大，进而影响其经济发展。宗教问题是南亚尤其是印巴之间的一个重要问题。

    “印度河平原为经济中心”突出概括巴西的自然地理特征，说明印度河平原对其经济发展的重要性。该地区主要的制约因素是降水不足，所以其农业、城市、工业的发展，主要以印度河为中心进行。

    关于的教法建议

    是一个世界文明古国，应使同学了解其悠久的历史与文化、宗教及风俗习惯等，可以布置学生查找一些有关的'资料，以事例说明印度与在领土、宗教等问题上的争议，关注南亚与我国西南相邻国家局势的发展变化，提高学生学习的兴趣同时培养收集资料的能力。

    对于自然条件与人类生产生活的关系，该节体现得较充分，可以将该节作为一个案例引导学生进行分析。引导学生从纬度位置、海陆位置、地形、气候、河流等因素分析。

    【教学重点】

    印度河对经济发展的重要性。

    【教学难点】

    地理事物的空间分布

    【教学用具】

    景观图片；地形与降水图；印度河与印度河平原图；铁路线、主要城市等分布图

    【教学过程】

    （引入）上节课学习了印度，这节课学习与印度关系非常密切的国家

    （板书）第三节

    （提问）谈谈你对印巴关系或的了解

    （学生自由回答）

    （展示景观图片）

    （总结板书）

    一、南亚西北部的伊斯兰国家

    悠久的历史

    民族与宗教

    （承转）属于发展中国家，其经济发展状况如何呢？

    前面我们已经分析过几个区域，今天希望大家通过读书和讨论，试着分析农业发展与工业发展的条件和特点。

    （展示地形与降水图、印度河与印度河平原图）

    印度和对经济的发展具有什么影响？

    （学生分组讨论回答，教师带领学生一起归纳）：

    由以上分析得出，境内大部分地区自然条件恶劣，限制发展的因素主要自然条件是—水，所以，农业、人口、城市、交通线等都分布在印度河平原或三角洲上，因此，印度河平原对于来讲非常重要。

    （提问）主要农作物有什么？

    可以发展什么工业部门？

    （学生回答）水稻、小麦、棉花———纺织工业

    （板书）

    二、印度河平原为经济中心—————农业为主

    （提问）主要城市由哪些？首都市最大的城市吗？

    （学生回答）

    （展示主要城市的景观图片）

    （板书）

    三、主要城市：

    首都———伊斯兰堡

    最大城市、港口———卡拉奇

    （反馈练习）

    【板书设计】

    第三节

    一、南亚西北部的伊斯兰国家

    1、地理位置

    2、悠久的历史

    3、民族与宗教

    二、印度河平原为经济中心

    三、主要城市：首都———伊斯兰堡，最大城市、港口———卡拉奇

    探究活动

    上网查找的风俗、与印度之间的关系等资料，讨论印巴冲突升级带来的影响。

    目的：培养学生的自学能力及观察问题、分析问题的能力

    地理中东教案 篇2

    一、主题背景分析：

    大班幼儿对周围世界充满着好奇，不仅喜欢观察、触摸、摆弄、操作，还会想出种种问题，表现出渴望认识周围世界和探索发现的积极愿望。他们常常会好奇地问：“金茂大厦这么高会碰到天上的云吗？”“汽车为什么不能像地铁那样开得快？”等等。随着科学技术的高速发展，人类生活水平的不断提高，幼儿会发现、关注周围各种各样的建筑物、交通工具，对它们有着强烈的好奇心和探索愿望。

    这个主题目的是引领孩子获得不同造型的建筑物、不同种类的交通工具的经验以及和人们的关系。在动手尝试操作的同时，让幼儿了解它们的演变史，激发幼儿发明创造的愿望。对于幼儿来说，家乡是他们熟悉的，但同时也是陌生的，为了让幼儿进一步了解我们的城市及居住地区与人们生活的密切关系，满足幼儿对自己家乡的了解需求，设计了本主题的某些活动，旨在通过活动，让幼儿能关心周围环境和事物的变化，感受城市的变化，对家乡九亭的变化形成较为具体、直观的印象，喜欢自己居住小区，激发幼儿热爱家乡的情感。

    二、主题实施时间：

    20xx.11、12——20xx.12.7

    三、内容与要求：

    ◆老房子新建筑

    1、有兴趣的观察周围不同的建筑，了解它们的特征

    2、体会城市建设的不断变化，感受我们的家乡越来越美丽

    ◆逛街

    1、参观各种商店和服务设施，了解人们如何进行交往

    2、体会商店和服务设施给我们的生活带来方便，尝试用各种方式表达和表现

    ◆路边新事

    1、有了解自己身边各种新事物的兴趣，乐于主动收集新的信息

    2、关心周围生活的变化，为越过越美好的生活而感到高兴

    ◆畅通的道路

    1、关心城市交通道路的变化，体会畅通的路给人们带来的方便

    2、了解各种不同的交通信号和它们的作用，懂得遵守交通规则。

    四、主题环境创设：

    墙面环境：教师将各种交通标志分类剪贴在墙面环境中，便于幼儿观察和认识

    美术区互动墙：《我家门前一条路》

    幼儿将学校周围的医院、小区等以绘画的形式剪贴下来后呈现在墙面中

    美术互动墙：幼儿将自己设计的房屋建筑、邮票以绘画的形式呈现在墙面中，教师将上海著名景点图片打印后和孩子们的作品融合在一起，组建成一幅美丽的城市画面

    纸艺活动照片：

    卷纸：可爱的房子

    编纸：高楼大厦

    剪纸：大轮船

    五、家园共育：

    1、和孩子一起逛逛上海著名景点和各条马路。

    2、引导幼儿观察马路上的各种新设施，以及各种交通工具。

    3、家长帮助幼儿共同收集有关城市的新房子和老房子的照片或图片。

    4、带领幼儿参观超市、百货商店等，帮助幼儿了解货物的摆放及购买方式的不同。

    5、带孩子外出观察各类建筑，桥梁。

    6、收集各类汽车及有关的交通标志。

    7、引导幼儿观察各种造型的建筑物，如高层、多层建筑以及老房子，并利用多种机会带领孩子认识上海有代表性的建筑物。

    六、实施方案：

    活动一：

    计算：练习单双数、相邻数

    活动目标：

    通过游戏活动帮助幼儿复习单双数、相邻数；培养思维的敏捷性。

    活动准备：

    “1—10”的数卡若干，儿歌

    儿歌：一二三四五六七我的朋友在哪里？在这里在这里，我的朋友在这里。

    活动过程：

    （一）接龙：每个幼儿分别带上数字胸卡，围成圆圈，拍手唱游戏歌。第一乐句由老师任选两名带数字胸卡的幼儿（一个找单数，一个找双数）在圆圈里面一边唱一边拍手，第二乐句由这两名幼儿分别邀请一名同伴接在自己后面唱（单数的找单数朋友，双数的找双数朋友，如7可以找54可以找8）游戏反复进行，队伍越结越长，排成长龙。

    （二）扮花叶：每个幼儿分别戴上数字胸卡，围成圆圈拍手。第一乐句由老师任选两名带数字胸卡的幼儿（如2

    47）一边唱一边拍手第二乐句由戴某数相邻数胸卡的两名边唱边拍手跑跳上前。两位“相邻数”的幼儿再轮流念儿歌，“小的树”先说“大的数”后说，如“44我来了我是3我是5”说对后三个幼儿模拟双叶托花状“定格”：某数扮花，相邻数扮叶子。游戏重复进行。

    活动二

    美术：美丽的小区

    内容与要求：

    1、把已经学过的高楼、草地、健身区组合成一幅画面，复习直线和曲线。

    2、懂得小区是我家，小区干净靠大家的道理，学清洁、讲文明的小居民。

    活动准备：

    范例一副；幼儿蜡笔、记号笔、白纸人手一份

    活动过程：

    一、出示范例，请幼儿观察后提问：

    1、画面上有什么？你喜欢这个小区吗？为什么？

    2、老师小结：画面上有：高楼、健身区（幼儿在草地上拍球、跳绳）

    二、幼儿作画

    老师提要求：

    1、画面内容虽多，但是想好后下笔合理布局。

    2、学会把老师教过的内容组合成恰当的画面。（重点：直线、曲线的复习）

    幼儿作画

    老师巡回指导，提醒幼儿学会想好内容后再下笔，而且房子、健身区、草地布局合理，松紧有致。

    地理中东教案 篇3

    活动目标：

    1、让幼儿初步了解天气的种类，了解每种天气的基本特征。

    2、尝试用动作来表示不同的天气。

    活动准备：

    1、制作好“晴，下雨，刮风，下雪”的天气牌。

    活动过程：

    一、说说今日天气。

    1、谈话引入：今天是什么天气？你们知道吗？

    2、让幼儿观察窗外的情景，说说今天是晴天，雨天还是多云的天气。

    （引导幼儿大胆的说出自己的判断）。

    3、分别出示晴天，雨天等天气牌，帮助了解天气的种类和特征。

    师：刚才有的小朋友说今天是晴天，有的小朋友说今天是多云的天气，

    你们是怎么知道的？

    :师：晴天会有什么特征呢？（有太阳公公）。那多云的天气又是怎样的呢？（帮助幼儿一起了解各种天气的特征，然后再作出判断今天是晴天还是其他的天气）。

    4、说说一共有几种天气？结合天气牌引导幼儿说说你喜欢哪种天气？为什么喜欢？又为什么不喜欢？

    师：天气一共有晴天，雨天，多云天（阴天），下雪天，你们最喜欢什么天气，最不喜欢什么天气？为什么呢？（引导幼儿大胆的表述）。

    二、用动作来表示各种天气。

    1、启发幼儿讨论用什么动作来表示这几种天气。

    师：刚才小朋友都说了自己喜欢的天气，如果你喜欢晴天，那你能用动作来表示晴天吗？晴天有圆圆的'太阳。手壁向上围成一个圆圈当作太阳，表示晴天。（引导全班小朋友来做一下这个动作）。

    师：那下雨的天气又能用什么动作来表示呢？（张开五指，从头顶向下摇动手腕，表示下雨），

    师：现在天气太热了，如果能刮一阵凉风，那该多好哇，那你们知道刮风的天气可以用什么动作来表示吗？刮风了会把树枝吹的摇摇摆摆。高举双手，在头顶左右摆动，表示刮风。

    师：小朋友喜欢下雪的天气，因为下雪的天气我们可以堆雪人，打雪丈。那你们知道下雪可以怎样用动作来表示吗？紧握拳头，轻敲大腿，表示下雪了。

    1、带领小朋友分别做一做用动作来表示各种天气。

    2、举牌，做动作的游戏。

    师：老师举起不同的天气牌，小朋友么们能根据天气牌指示的天气表演

    出相应的动作。

    三、背上的天气预报。

    1、今天我还给大家带来一个游戏：这个游戏是要两个两个好朋友一起玩，一个人用双手蹭着膝盖，弯着腰，再让另外一个好朋友用手指在你的背上表演表示胎气的动作，你呢就猜猜是什么天气。如：晴天——两手平放在背上，雨天——用手指轻轻的敲打背部。刮风——手掌在背上抚摸。下雪——两个拳头轻轻的敲背。

    2、请小朋友自由的找到自己的好朋友来玩这个游戏。

    3、建议家长每天与幼儿一起关注天气预报，了解当天的天气。

    地理中东教案 篇4

    教学目标：

    1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》，让学生感受并体验民歌的艺术魅力，进一步唤醒学生的民族热情。

    2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。

    3、通过本课的学习，让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌，培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。

    重点与难点：

    通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》，比较感受地方民歌的特点。

    教 具：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、导入新课

    1、 情境导入

    师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，一起听一听她唱的是什么？

    （播放2004年雅典奥运会闭幕式录像片断）

    师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。

    （生畅谈）

    2、 欣赏茉莉花图片

    师：我们来看一下茉莉花是怎样一种花？

    点击播放课件，学生欣赏

    师：茉莉花洁白无暇，小巧玲珑，清香四溢，代表着纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心，所以在这重要的时刻编导选择了这样一首歌。

    3、欣赏江苏民歌《茉莉花》

    播放录音，学生听赏。

    师：这首歌曲给你怎样的感受，它的情绪怎样？速度怎样？节奏呢？

    二、歌曲新授

    1、 分析歌曲

    出示歌谱

    师：看一下歌曲是几拍子的？它的强弱规律是？

    旋律中出现了哪几个音，这样的曲调我们称为（五声调式），它属于其中的哪一种？（五声zhǐ调式）

    2、模唱歌谱

    用LU模唱。

    3、朗读歌词

    4、学唱歌词

    直接跟琴唱出歌词

    找出难点并解决

    5、歌曲处理

    师：你觉得这首歌应该用怎样的速度演唱？

    尝试慢速、快速，感受不同的效果。

    师：最后一句连用了两个茉莉花，充分表达了什么？

    演唱时我们的力度要怎么变化？速度呢？

    加上反复记号，从头反复，最后一个音，提高八度。

    6、师小结

    这首《茉莉花》是我们江苏一带的'民歌，体现了江苏民歌的音乐风格，你能概括一下江苏民歌的特点吗？（优美柔和、细腻婉转）

    三、欣赏比较

    1、欣赏东北民歌《茉莉花》

    师：除了江苏民歌《茉莉花》外，东北也有一首《茉莉花》一起听一下。

    师：（课件播放：东北《茉莉花》）

    这首东北民歌《茉莉花》给你怎样的感觉？

    生：热情、豪爽、夸张……

    2、曲式分析

    我们来看一下这首东北民歌是几拍子的，什么调式的？

    歌曲中还多加了衬词和拖腔，体现了东北民歌热情豪爽、夸张风趣的特点。

    3、欣赏河北民歌《茉莉花》

    师：一方水土养一方人，东北人那么热情，那么河北人怎样呢，一起听一听河北民歌《茉莉花》

    播放视频河北民歌

    看一下，这首歌曲是几拍子的，属于什么调式？这首歌曲旋律明快，体现了河北民歌刚直、爽朗的风格。

    师小结：河北《茉莉花》旋律特点：旋律音调明快，具有叙述性，体现了刚直、爽朗的风格。

    三、拓展

    1、欣赏《图兰朵》中的《茉莉花》

    听一听歌剧《图兰朵》中运用的是哪一个版本的《茉莉花》？

    2、 欣赏宋祖英《茉莉花》

    地理中东教案 篇5

    1、案例

    列夫·托尔斯泰说：“音乐是人类情感的速记”。纵观当前的小学音乐教材，每一课的教学内容都隐含着不同的情感因素。因此，我们应充分挖掘、提炼、展示教材内在思想内涵，激起学生的情感体验，产生情感共鸣。在《茉莉花》一课的教学设计中，教者将音乐审美为核心的基本理念贯穿于整个教学过程。通过现代信息技术的运用，向学生展示不同风格，不同表现形式的《茉莉花》音乐，提高学生的学习兴趣，让全体学生在美的音乐，美的画面中领悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能准确的创造性的表现音乐美。

    2、教学目标

    （1）指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》，尝试用不同情绪表达歌曲。

    （2）通过演唱、欣赏等活动了解不同版本的《茉莉花》所包含的文化、语言的差异，增强民族自豪感。

    教学重点：指导学生用连贯优美的声音演唱歌曲

    教学难点：用连贯优美的声音唱歌曲

    教学准备：课件、卡片、钢琴

    3、教学过程

    3、1师生谈话，导入新课

    师：为了使我们的校园更美丽，你知道在走廊的窗台的都摆放了什么？

    生：鲜花。

    师：对，有鲜花的陪伴，我们的生活会变得更加温馨和芬芳。那么，你都见过哪些花？

    生：牡丹、樱花等等。

    师：老师今天给同学们带来了几盆花，你认识吗？

    生：菊花、牡丹、百合、马蹄莲。

    师：这几盆花分别给我们带来了一条好听的.节奏。

    （出示《图兰朵》中的一段带《茉莉花》旋律）

    生：分别打好这些节奏。

    师：当你看到这些美丽的鲜花时，你应该用什么样的眼神来表现对花的喜爱之情？你又应该用什么样的感觉来读？

    生：再次读节奏。

    师：今天的这节课就让我们一起走进茉莉感受它的芬芳与美丽。

    3、2聆听歌曲，感受音乐

    生谈对歌曲的感受。

    3、3学习歌曲，知晓内容

    （1）学唱歌谱。跟随琴声用“la”模唱歌谱。用唱名法唱歌谱。认识歌曲的旋律构成：五声调式。用手划出旋律线。思考：旋律是平稳娓婉的还是跌宕起伏的？

    （2）学唱歌词。跟琴轻声地把歌词填进去。用最美的声音演唱歌曲，两小节一换气。男女生进行比赛。

    （3）尝试用不同的情绪演唱。尝试用秀美的、活泼的、壮丽的三种情绪来演唱歌曲。

    3、4比较欣赏，升华情感

    通过比较欣赏，让学生在听的同时感受到民歌由于流传地域的自然环境、人文风俗、文化传统、地方语言的差异，各地区的民歌在风格色彩上有着明显的不同。

    （1）欣赏东北民歌《茉莉花》。

    （2）欣赏萨克斯版《茉莉花》：介绍这首茉莉花，让学生能通过中外的对比而能感受到茉莉花在外国人心中的地位。

    （3）欣赏民乐版《茉莉花》：通过中外茉莉花的对比，感受民族乐器在魅力。

    （4）观看视频雅典奥运会闭幕式上表演的《茉莉花》片段：明白江苏的茉莉花在世界和国人心中的地位，增强民族自豪感。

    3、5 小结课堂，再唱歌曲

    只有是民族的才是世界的《茉莉花》代表了我国的民族文化，《茉莉花》的音乐旅程就是最好的证明。老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课的教学，让我们再一次用优美的歌声来演唱这首歌曲，同时也愿我们的民族文化继续发扬光大！

    3、6布置作业，培养能力

    请同学们在课下搜集一些其它版本的《茉莉花》，要求能用多种艺术手段表现歌曲，下节课我们将开一个“芬芳茉莉花”为主题的音乐欣赏展示课。请大家做好充分准备。

    4、反思

    “音乐中的茉莉是芬芳迷人的，洁白的茉莉代表着人们对纯真和谐的美好追求，或许正是这种亘古不变的追求才使一代又一代中华儿女从未舍弃对茉莉的歌颂与赞美。”这是我想要在这节课传达给学生的一种思想。为了达到这种要求本节课在课的设计上主要从以下几点来思考的：

    （1）情感线。

    课的开始我用了普契尼的歌剧《图兰朵》中的一段带《茉莉花》旋律作为切入口，初步了解茉莉花是如何走向世界的，为后面的情感激发打下伏笔。整节课时刻围绕着歌曲的学习与欣赏，让学生在学习中情感上不断地从认识、升华，最终使学生发自内心地对茉莉花歌曲产生喜爱，并产生浓浓的民族情。最终引导学生说出：作为江苏人，我无比骄傲与自豪！

    （2）知识线。

    由于《茉莉花》的旋律大家都耳熟能详，只是对于茉莉花的其它相关的知识没有过多的了解，所以在这节课上我采用串珠的方式将几个点的知识整合起来从而形成一种项链式的教学方式：茉莉花走向世界——学习茉莉花旋律——欣赏东北茉莉花——欣赏不同版本的茉莉花。在这些的学习中通过讲解与欣赏交流，使学生对茉莉花的内容与重要性有一个整体的认识。

    （3）能力线。

    所以在歌曲的学习上我采用了由浅入深的方法进行学习。先用la来模唱旋律整体上初步感知旋律；再用唱名法演唱歌谱，在这一环节与学生认识了旋律的构成曲式：中华民族五声调式。为再唱旋律作个铺垫；完整地演唱旋律：要求学生用手感知旋律线条在空间上有个感性的认识，再上升为理论高度：是平稳娓婉的还是跌宕起伏，为歌曲演唱和比较东北民歌的特征作个铺垫。同时在学习歌曲的处理上我让学生尝试用不同情绪去演唱茉莉花，使学生知道学习歌曲是可以去尝试不同方法演唱，这也就是为什么一首曲会有各种版本的原因所在吧。在比较南北民歌差异的时候我采用了亲自演唱，让学生能在我演唱的同时有个直接的情感体验从而为对比民歌差异起到个穿针引线之效，从课堂反馈来看效果还是非常明显的。

    常言说：送人玫瑰手留有余香。在课的结束我请同学用自己动听的歌声借助《茉莉花》的旋律将美好的祝福送至在场的每个人，为我的这节课画上一个圆满的句号。通过这节课使我深深体会到课程标准中的一段话：教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人。

    地理中东教案 篇6

    活动目标：

    1、引导幼儿注意观察天气的变化，对每天的天气感兴趣。

    2、知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。

    3、初步了解天气预报与人们生活的关系，尝试用恰当的语言来表述天气状况。

    4、培养幼儿乐观开朗的性格。

    活动重点：

    让幼儿知道晴天、雨天、阴天等天气，学习使用相应的图像来表示。

    活动难点：

    让幼儿学习用恰当的语言来表述天气状况。

    活动准备：

    电视机、天气图像标志（阴、晴、雨），一张阴天的图片、油画棒、作画纸

    活动过程：

    一、了解天气的变化，知道晴天，雨天，阴天，并会选用合适的图像表示。

    1、师：“今天的天气怎么样？”“有太阳的是什么天气？”“老师这里有四个表示天气的标志，你觉得用哪个表示晴天比较合适？请你来帮我找一找晴天的标志。

    “噢，原来晴天可以用太阳来表示。”

    “那你还知道有什么天气？”（雨天，下雨。）那（雨天。）是什么样子的？请你来帮我找一找表示雨天的标志。

    “噢，原来雨天可以用雨点来表示。”

    （出示阴天的图片），小朋友们看，有的时候我们会发现天气既没有太阳，又没有下雨，天气阴阴的，那你觉得这样的天气是什么天气？

    “噢，原来阴天可以用乌云来表示。”

    教师小结：原来，当我们看到太阳就知道是××，看到雨点就知道是××，看到乌云就知道是××。（教师手拿标志，进行小结）

    2、游戏：学说“今天的天气是×天。”

    师：“我们一起来做一个游戏吧，老师把晴天，雨天，阴天的图像标志都藏起来了，当我拿出一个天气的图像标志时，请你们用一句好听的话“今天的天气是×天”来表示”。

    教师先后出示天气图像标志，先请个别幼儿回答，然后再集体回答。当孩子没有说完整时，教师进行补充，要求孩子说完整。

    二、当小小气象预报员，制作天气图像标志。

    1、师：“在我们的生活中，有许多的天气变化，有晴天，雨天，阴天，还有刮风、下雪等等，那你们是通过什么来了解每天的天气变化的？”

    “对了，我们可以通过看电视，看报纸，听广播，上网等很多方法来知道每天的天气变化。”

    2、“看，这是什么？（出示电视机）今天，我请小朋友自己来记录天气，当一回气象预报员，预报天气。”“今天的天气怎么样？（提示幼儿可以看看外面的天气）那我们用什么方法来记录呢？（出示太阳的标志），对，晴天可以用太阳来表示。那就请小朋友在纸上把今天的天气记录下来吧！”

    3、幼儿制作当天的天气图像标志。

    4、师：“我们的气象预报员已经把今天的天气记录下来了，老师也把今天的天气给记录下来了，我也想当一回气象预报员，（教师示范预报天气并用上句子“今天的天气是×天”）现在，哪个气象预报员愿意为我们预报天气呢？”（用上句子“今天的天气是×天”）

    三、谈话：让幼儿了解天气预报预人们生活的关系。

    师：“宝贝，你们知道天气预报可以给我们的生活带来哪些好处吗？”“有了天气预报，我们就可以提早知道天气的变化，让我们的生活更加的方便了，冷了我们可以提早加衣服，热了我们可以适当的少穿衣服，要下雨的时候，我们就可以提前带伞，带雨衣，雨鞋等。天气预报和我们的生活是分不开的。今天晚上回家，小朋友们就去看看天气预报，明天回幼儿园和自己的好朋友们预报天气。”

    活动反思：

    春夏时天气变化反复，根据已有的生活经验，孩子们对天气已经有了初步的认识和了解。在这次活动中，我结合图片的形式来让孩子们了解天气，大部分的孩子们都能很快地说出来，而且能够说出各种气候的明显的特征，活动的效果比较好。值得提到的是，我应该利用孩子们指认图片的欢快气氛再引导孩子们讨论一下各种天气下人的活动，尤其是雨天要注意哪些安全？这是整个活动中的一个不足吧。

    地理中东教案 篇7

    教学目标：

    尝试运用语言和绘画的表现方式，将自己的想法较清楚地表达出来。

    教学准备：

    幼儿已完成图画作品《我住的地方》、幼儿用书《未来的城市》、彩色笔、记号笔

    教学过程：

    一、导入活动：

    欣赏作品（幼儿就自己的作品进行介绍自己画得建筑物的名称，在小组范围内交流自己画该建筑物的理由）。

    二、交流想法：

    1、围绕主题，说说对未来城市的想法：“在未来的城市中，可能还会有怎样的建筑物？”

    2、师生共同对一个幼儿的想法加以补充、完善，根据情况，教师适当演示部分建筑。

    三、幼儿作画练习，教师巡回指导。

    辅导幼儿用绘画的形式表现未来的城市。

    四、展示作品，介绍之前没有介绍过的想法。

    地理中东教案 篇8

    活动目标

    1、通过说儿歌、讨论和叙述，发展语言表达能力。

    2、讨论并了解“绿化”的含义。

    3、尝试用绘画和粘贴的方式表现“绿化”场地，发展创造力。

    活动准备

    1、从上下载一些关于绿化的图片，如：道路绿化、小区绿化、室内绿化、植树活动、盆栽等等。

    2、儿歌《绿化城市》。

    3、图画纸、皱纹纸、彩笔。

    活动过程

    1、出示绿化图片，请幼儿观赏，说一说看到这些图片有什么感受？这些图片有什么特点？

    2、出示《绿化城市》儿歌，与幼儿一起说儿歌：

    小种子，种下来，

    花草树木长出来，

    红的花，绿的草，

    城市变得多可爱。

    3、向幼儿提问：

    （1）“绿化”是什么意思？

    （2）你的家或幼儿园附近，栽种植物了吗？

    （3）你喜欢绿化的城市吗？为什么？

    老师可向幼儿解释“绿化”是指在公共场所或个人居住地栽种花草树木，使环境变得更美。

    4、请幼儿说一说自己曾经去过或者见到过的“绿化”的地方，进行简单描述，如：是什么地方，种有什么样的植物。

    5、发给幼儿每人一张图画纸，请他们把自己描述的地方画下来，然后用彩色皱纹纸搓成小纸团，粘贴在自己喜欢的地方作为装饰。

    6、活动。

    （1）能围绕“绿化”进行讨论。

    （2）能跟读儿歌《绿化城市》。

    地理中东教案 篇9

    活动目标

    1.了解获取天气预报的各种办法和途径。

    2.感受天气预报与生活之间的密切关系。

    活动准备

    1.ppt课件：天气与生活

    2.教具：电视（准备一段天气预报的播报语言）。

    3.课件：天气卡片

    趣味练习

    幼儿园课件

    活动过程

    一、播报天气预报，引起幼儿的兴趣。

    1.教师播报

    各位观众，大家好，现在播报天气预报，

    2.幼儿播报

    谁想当天气预报的播音员来给大家播报天气预报。

    请幼儿尝试播报。

    二、了解天气预报的途径

    1.你们是从哪里知道天气预报的？

    （让幼儿互相讲述，怎样知道天气预报的。）

    2.课件演示

    教师：原来我们可以从很多地方知道天气预报呢。

    观看电视里的天气预报；

    手机短信提示天气预报；

    收音机里播报天气预报；

    网络获知天气；

    人们互相告知天气等。

    三、感知天气预报与生活密切相关。

    1.人们为什么要获取天气预报的消息呢？

    知道天气预报对我们的生活有什么意义呢？

    2.课件演示

    使幼儿充分感知天气预报与人们生活的关系。

    （1）课件1：蔬菜大棚

    这位叔叔为什么这么关心天气预报？

    （2）课件2：司机

    司机叔叔为什么关系天气预报？

    （3）课件3：游客

    游客为什么也关心天气预报呢？

    3.小结： 天气预报百姓生活离不了， 我们可以听天气预报出门 旅游；

    听天气预报增减衣服；农民伯伯也要听天气预报栽种庄稼、蔬菜等；

    不知不觉间，我们每天收看收听的天气预报变出了新模样。

    四、制作天气卡片

    1.出示天气卡片

    让幼儿观察天气卡片，分别说出天气情况，感知天气与生活的关系。

    2.请小朋友制作天气卡片，也来关心天气，学习保护自己的生活常识。

    布料吸水大比拼（科学）

    活动目标：

    1、幼儿通过实验知道各种质地不一样的布料吸水性是不同的，而相同的布料在不同的液体中吸水性也是不同的。

    2、通过动手操作让幼儿体验到自由探索的乐趣与成功的喜悦。

    3、增强幼儿与同伴间的合作意识。

    活动材料：

    棉布、丝绸、羊毛、人造丝、聚脂面料各剪成宽10厘米，长25厘米的长条若干，长木棒若干，水盆若干，记录卡与幼儿人数相同，各种液体：清水、热水、肥皂水、醋。

    活动过程：

    一、情境导入，引起兴趣。

    看录像内容：“夏天快要到了，小红家里有好几块面料，她想请我们小朋友帮她选一块布料做一件夏天的裙子，她希望这件裙子既漂亮又要舒适凉快，你们说选哪一块呢？”

    二、认识面料，并做预测。

    出示各种面料，幼儿通过摸一摸、看一看，说一说它们有什么不同，并知道它们的名称。

    出示幼儿记录卡，让自由自由讨论，做出预测，在你认为合适的布料下预测栏上画“√”，并说出理由。

    地理中东教案 篇10

    一、学情分析：

    在高二地理文理教学中，这学期我担任高二五个理科和一文科班的地理教学工作，其中1、2班基础较好，8、9、10、11班的基础较差。其中的一个原因是初中和基础比较薄弱，另外一个是他们的地理学习习惯不好，不爱学习。如何让他们养成好的学习习惯以及加强他们的基础知识，这是本学年的教学重点。这一切都要求老师加强集体备课，发挥好教研组、集备组整体优势。

    二、指导思想：

    认真贯彻落实学校的工作思路，以“学习对终身发展有用的地理”为宗旨，以培养学生良好的学习习惯和浓厚的学习兴趣为重点，深入了解学生情况，着手教学模式的探讨，不断提高教学质量。

    三、学生基本情况：

    本学期教学班6个，5个班学生基础都较差，在高二年级也非常特殊，不爱学习的学生较多，1、2班学生的基础相对较好点。总的来说，学生的情况不够理想，给教学带来许多困难。

    四、教学目的和要求：

    让学生获得比较完备的地理基础知识，学习对学生终生发展有益的地理;倡导学生主动参加参与，乐于探究，勤劳动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，以及交流合作的能力。

    五、 教材内容、教学重点和教学难点。

    教材除了学科理论外，增设了活动设计、研究性学习、案例教学、社会实践等，同时，配备了不少案例，这些案例源于实际的社会活动和不断发展的社会现实生活，与地理学科。有紧密的联系，是对已发生的典型时间的真实写照;因此，学生思考、分析和探究的一系列地理现实问题，通过案例分析引导学生去观察、体验、判断和推理也是教学的重点，更是难点。

    六、教学措施：

    中学地理与其他学科相比，他的独特性主要体现在起直观性和辨证思维能力的广泛运用上，因此在教学中，首先应充分培养地图的观点，包括看图能力、记图能力和再认再现能力的培养。牢固树立地图是地理学科第二语言的思想。第二，根据教材特点选用一些带有乡土性质的案例，做好课堂教学模式的研究，尽可能在课堂上实现。另外，做好后进生的会考辅导工作。

    七、具体措施：

    1、加强对《课程标准》的深入研究

    《课程标准》是教学、命题的标准和依据，教学过程中要以课程标准为依据制定教学目标，落实高中地理教学的目标要求，为会考和高考打下牢固的基础。

    2、认真钻研教材

    在教学中既要重视教材中学科知识点的落实，也要重视学科知识之间的内在联系。重视教材的'整合，树立“用教材教”的新的教材使用价值观，使教材真正成为学生学习的重要资料来源，根据《课标》要求选取恰当的案例，弥补教材的不足。改变传统地理教材观，由单一教材向多元素材转化，由依赖教材向主动构建教材转化。

    3、重视课堂教学中“过程与方法”的研究与实践。

    《课标》教学目标中的“过程与方法”是课程标准提出的新的关键性目标。要在教学中倡导勤于动手、培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及合作与交流的能力。重视能力培养的同时也要重视基础知识的掌握，能力是建立在稳固的学科基础知识之上的。

    4、重视备课环节

    备课的依据是《课程标准》、学情和教材，在备课的过程中首先解读《课程标准》，依据《课标》要求和学情制定教学目标。处理好“量”与“时间”的关系，合理取舍和整合教材，提高课堂教学的实效性。加强校内备课组的活动，开展校际交流，寻求共同发展。

    2025地理课件10篇


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    地理课件 篇1

    一、教学目标：

    知识与技能目标：利用地图说出印度的位置、地形特点。读图分析印度气候特征，及水旱灾害频繁的原因。读图分析印度人口增长的特点，从材料中分析出印度人口增长快速的原因。

    过程与方法目标：依据地图和资料分析印度的自然情况，培养学生分析、归纳总结的能力。

    情感、态度、价值观目标：印度是世界闻名古国，我们要了解、爱护、珍惜这个人类的家园。在学习中形成正确的环境观和人口观。进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣。

    二、教学重点难点：

    教学重点：

    ①印度的气候类型及其特点。

    ②印度水、旱灾害频繁的原因。

    教学难点：农业的分布及与自然条件的关系。

    三、学情分析：

    基于对学生已有学习水平的估计，同时针对初一学生的认知规律，本节课注意联系生活实际，通过印度人的穿衣、风俗等日常生活

    拉近了学生与地理的距离，以激发学生求知兴趣，促使学生主动思考，提高了课堂教学效果和效率。并且通过设计导学案，开展小组讨论方式，让学生在合作与交流中获取知识。

    四、教学过程：

    （一）设置情景，导入新课

    课间利用多媒体播放极具印度特色歌曲，吸引学生注意，感受异域风情。上课时，教师提问：歌曲好听吗？学生回答：好听。教师：好听，就是听不懂歌词，那同学们有没有听出是哪一国的歌曲？从而引出印度。但是并不直接开始新课教学，而是从印度独特的文化信仰和风俗习惯入手，播放印度舞蹈视频，展示印度服装、恒河沐浴、湿神婆、神牛、泰姬陵，在讲解期间更是运用了时下最流行的网络用语——颜值很高来形容印度美女，充分调动学生的学习兴趣，营造浓厚的印度民族文化氛围，激发学生的学习兴趣，创设良好的课堂环境，让学生很快对印度产生浓厚的兴趣，从而顺利的导入新课。

    （二）小组合作，探究新知

    把学生分成八个六人小组，以小组为单位完成导学案，最主要的作用是为学生提供了一个自主学习的平台。学生已经在老师的引导下学习了亚洲、日本、东南亚这三个区域，基本知道了学习一个区域主要从哪些方面入手，而现在利用导学案自主学习印度，可以充分锻炼学生，这样学生在上课时动笔的机会多了，填空的内容让学生自己填，重点让学生自己注明，练习让学生自己先动笔解答，学生动手就会动脑。学生只有通过实践思考，才能使知识为自己所掌握，学生的思维

    能力才能得到提高。运用了导学案效果就不一样，能够杜绝学生上课不听的现象；有利于培养学生良好的学习习惯；及时了解学生的思维状况，及时发现学生的思维障碍；可以规范学生的答题思路。

    活动一：学生阅读导学案上的学习目标，明确本节课的学习任务。老师满下伏笔，下课之前要检测学生一下这节课完成了几个教学目标，这样让学生在学习过程中更有针对性，

    活动二：完成导学案的第一个活动题——世界第二人口大国，以小组为单位合作，讨论完成，期间老师在学生小组讨论完成导学案的过程当中适时巡视指导，帮助学生顺利解决问题。同时提醒学生要获得需要的信息，就要从教材中的文字或是图片中查找。在各小组完成导学案后，让小组代表和同学们分享他们小组的成果，教师给予肯定。我们知道任何知识听一遍是不可能有很深刻的印象的，为了加深印象，教师利用多媒体和学生一起把活动一涉及到的知识点再捋一遍。

    活动三：完成导学案的第二个活动题——热带季风气候和粮食生产。仍然是以小组为单位合作，讨论完成。各小组完成之后选一个小组代表分享成果，由于这部分内容是本节课的重点和难点，所以在学生自主学习之后，教师仍然要利用多媒体和学生一起把知识点加深印象，尤其是印度的热带季风气候，教师在此设计了一个表格，让学生代表在前面完成，在填表的时候，一次叫两个同学同时上来合作完成，这样能培养学生团结合作的精神，同时得到的结果会更准确。印度的粮食作物小麦和水稻的分布以及与自然条件的关系是本节课的难点，

    为了帮助学生解决好难点，充分利用教材P35的活动题，分析粮食作物的分布和自然条件的关系，教师引导学生读图获取自己想要的信息，同时培养学生读图分析的能力。

    （三）课堂反馈、巩固提高

    活动四：让学生重新看导学案的学习目标，让学生检测自己完成了几个，这样做不仅整节课首尾呼应，非常完整。而且也让学生对本节课的内容进行整体的回顾。锻炼学生对重点、非重点的处理能力，学生自主整理课堂知识，效果更好。

    活动五：课堂练习反馈，导学案上设计了A级、B级、C级、D级四级难度的题，课堂中完成A级难度的题目，这些题目的设计都是最基本的知识点，学生能很快完成，难度较小，学生会很有成就感。

    （四）自我挑战、拓展延伸

    导学案上B级、C级、D级，留作课下作业，让学生逐级挑战，既激发他们的挑战欲又加深了对知识的巩固提高。

    地理课件 篇2

    一、教学目标

    【知识与技能】

    1、运用地形图和地形剖面图，分析东南亚的地形与地势特点，并能说明其人口和农业沿河分布的原因。

    2、从水运的便利、水资源的分布、沿河地形平坦等方面分析东南亚的河流对城市分布的影响。

    【过程与方法】

    通过阅读东南亚河流与城市分布图，能够根据河流流向和山脉走向分析东南亚地形特征和城市分布特征，学生具备自己读图的能力。

    【情感态度与价值观】

    通过生活性地理情景的引入，感受到地理就在身边，体会地理知识的实用价值，树立人类活动要与自然环境协调发展的人地观。

    二、教学重难点

    【重点】

    东南亚的地形特征和城市分布特点。

    【难点】

    东南亚城市分布与河流分布的内在联系。

    三、教学过程

    环节一：导入新课

    多媒体导入。用“湄公河游记”的生活地理导入新课，多媒体展示图片和文字。

    “渡船静静地依着喧闹的码头，在湄公河黄色的浊流里荡漾起伏，我的湄公河之行就这样开场了。

    湄公河渡口是个地点却不是个地方，但却是影片《情人》中不得不看的景致，因为湄公河渡口就是情人初次相见的地方，来到这里的是河水、是街道，是街道连接着河水，还有等待摆渡的人……”

    教师出示思考问题：在作者有关湄公河游记的描述中，有这样几句话“渡船静静地依着喧闹的码头”“来到这里的是河水、是街道，是街道连接着河水，还有等待摆渡的人”，试想东南亚的大河主要分布在哪里?它们给城市带来了哪些便利?为什么这里的城市大多沿河分布?这节课，我们接着学习东南亚—山河相间与城市分布

    环节二：新课讲授

    1、自然特征

    (1)地形特征

    【多媒体展示】大屏幕展示东南亚地形图，学生读图并思考以下问题：

    【问题】

    ①判断东南亚的河流流向和山脉走向是什么?

    ②东南亚的地形特点是什么?

    【学生活动】

    ①东南亚的山脉、河流呈南北向延伸。

    ②东南亚的山和河流相间分布。

    【教师总结】东南亚中南半岛上山脉、河流相间分布，具有山河相间、纵列分布的特点。

    (2)河流特征

    观察“亚洲的地形与河流流向图”“中南半岛的地形与河流流向图”，由此及彼，通过已经学习的亚洲地形与河流流向的关系，发现东南亚地形与河流流向的关系。

    教师多媒体出示“亚洲的地形与河流流向图”“中南半岛的地形与河流流向图”，要求学生思考以下几个问题，请小组成员一起合作探究。

    【问题】

    ①中南半岛的主要河流有哪些?这些河流大部分发源于哪里?

    ②这些河流之间的颜色代表什么地形?这些河流的流向和山脉方向有什么特点?

    【教师总结】从图中能够发现中南半岛的河流众多，主要的大河自东向西依次是：红河、湄公河、湄南河、萨尔温江、伊洛瓦底江。这些河流大部分发源于我国的青藏高原地区，在我国境内有着不同的'河流名称，如湄公河在我国境内称为澜沧江，萨尔温江在我国境内称为怒江;这些河流之间的颜色表示地势较高的山脉和高原;这些河流的流向和山脉方向的特点是：山河相间、纵列分布。

    2、人文特征

    阅读课本找出中南半岛的交通、农业、人口特征是什么?

    【学生活动】东南亚交通便利，经过长期开发，已成为东南亚人口稠密、农业发达的重要地区。

    3、城市分布

    (1)阅读“中南半岛河流与城市的分布图”，思考所示问题。

    学生活动：阅读图片，4人一组讨论问题：

    ①这些河流上、下游的地形有何差异?这对河流的流速有何影响?应如何利用?

    ②找出河内、金边、万象、曼谷、仰光。看看他们分别位于哪条河流的沿岸，分别属于哪个国家?

    ③总结出中南半岛的大城市主要分布有何特点?为什么?

    【教师总结】这些河流的上游流经山区，两岸高山耸立，水流湍急，蕴藏有丰富的水能资源;下游河谷展宽，水流缓慢，泥沙沉积，河岸两侧形成冲积平原;入海口形成河道纵横、地势低平的河口三角洲。中南半岛的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲。

    (2)总结归纳东南亚的地形与河流特点以及其对城市分布的影响：

    地形特点：中南半岛上山脉、大河多由北向南延伸，具有山河相间、纵列分布的特点。

    河流特点：沿岸地区地势平坦，土壤肥沃，易于灌溉，交通便利，经过长期开发，已成为东南亚人口稠密、农业发达的重要地区。

    城市分布：中南半岛的大城市主要分布在河流沿岸及河口三角洲，主要城市有越南河内、老挝万象、泰国曼谷、柬埔寨金边、缅甸仰光等。

    环节三：巩固提高

    完成课本活动题。

    环节四：小结作业

    小结：请学生分享总结本节课的知识要点。

    作业：搜集沿河分布的城市，并分析其成因。

    地理课件 篇3

    教学目的：

    1．使学生掌握天气、气候、气温、平均气温等概念以及气温测定的基本方法；掌握大气的受热及海陆受热的差异等原理。

    2．通过学习有关气温的知识使学生初步掌握运用地理原理解释大气热状况的方法。

    课型讲授新课。

    教学方法讲授与问答相结合的方法。

    教学重点和难点重点是天气、气候、平均气温等概念以及大气受热原理，难点是运用大气受热原理解释气候现象。

    教学用具自制投影片：

    ①日平均气温；

    ②×地×月日平均气温统计表；

    ③大气受热示意图。

    实验（可选作）：沙与水的受热与冷却。用具：两个聚光灯（或台灯）配200瓦灯泡，两个玻璃器皿、水、沙土、温度计、计时器。

    教学提纲：

    气温

    一、天气与气候

    二、气温与气温测定

    1．气温与气温测定

    2．平均气温与气温极值

    三、大气的受热原理和气温的垂直变化

    四、水陆受热的不同

    教学过程：

    引人新课我们日常听到的“天气预报”主要包括哪几个方面的内容？（气温、阴晴、风力等。）

    天气预报是预报每天的天气状况，与我们说的气候有什么不同呢？

    [指导同学阅读]读教科书第41页，做练习“想一想”

    [教师总结]天气和气候都是描述某地区的大气状况。但时间长短不同。天气是指一个地方短时间的大气状况：如阴晴、冷热。气候则是指一个地方多年平均的大气状况。气候是对天气的概括和综合。

    我们研究和认识世界各地的气候，主要从气温和降水两个方面来认识。今天先来讲述气温。

    气温（板书）

    一、天气与气候（板书）

    二、气温与气温测定（板书）

    你知道什么是气温吗？气温是怎么测定的？

    1．气温与气温测定

    [教师讲述]我们时时能感受到大气的冷与热，也就是说，大气是有温度的。大气的温度，简称气温。气温一般用℃表示，读作摄氏度。如4℃读作四摄氏度，-5℃读作零下五摄氏度。

    [提问]测定气温要使用什么工具？（温度计）

    [出示温度计]现在我们来测一下教室内温度。（教师教学生正确的读数方法，并叫几个同学读出教室内气温数值。）

    [教师讲述]由于一天里不同时间的气温不同，所以要多次观测气温，才能知道气温的状况。对气温的观测，通常一天要进行三次：一般在北京时间7时、13时、19时。根据各地的情况和需要，观测的次数和时刻可以不完全一致。

    过渡在描述气温状况时，经常要用的是平均气温与气温极值。

    2．平均气温和气温极值

    [展示投影片]日平均气温（教材第42页图4.3）。

    [提问]这一天8时、14时、20时、2时的气温各是多少？计算出平均值。（7℃、14℃、12℃、3℃。平均值为9℃）

    [教师讲述]一般，我们把一日内的几次观测结果的平均值称为日平均气温。我们把一个月内每天的日平均气温的平均值称为月平均气温。我们把一年内每个月月平均气温的平均值叫年平均气温。

    [展示投影片]×地×月里每天的日平均气温统计表。

    [练习]计算该地×月的月平均气温。

    [教师讲述]气温极值就是气温的最高值和最低值。陆地每天气温的最高值一般出现在14时左右，最低值出现在日出以前。一年当中，世界大多数地方月平均最高气温（指陆地上），北半球出现在7月，南半球在l月。月平均最低气温,北半球出现在1月，南半球在7月。一个地方的月平均气温最高值与最低值之差叫气温年较差。一日气温的最高值与最低值之差叫气温的日较差。

    [提问]北京某日最高气温为32℃，最低气温为18℃，气温日较差为多少？（32℃-18℃-14℃）

    [提问]北京某年7月平均气温为28℃，一月是-4.7℃，气温年较差是多少？（26℃-(-4.7℃）=30.7℃）

    [提问]气温年较差大的地方与气温年较差小的地方相比，冬夏气温的变化有什么不同？（气温年较差大的地方，冬夏气温变化剧烈，气温年较差小的地方，冬夏气温差别较小。）

    过渡每天不同时刻的气温变化与太阳升落有联系吗？有，气温随太阳照射加强而升高，日落后，气温降低，直至第二天日出前，气温降至最低。这说明太阳的照射是大气热量的来源。大气是怎么受热的呢？

    三、大气受热原理和气温的垂直变化（板书）

    [展示投影片]大气受热原理示意图（教材第52页图）。

    [教师讲述]太阳光线透过大气时，大气的温度并没有升高。就好像太阳光透过玻璃窗时，玻璃并没有增温。地表吸收太阳光线温度升高后，又把热量传给近地面空气，使地面上的空气受热，温度也就增高了。高山顶部距地面较远，加上空气稀薄，所以气温比山脚处低。可见大气的受热，主要是受地面放出来的热量的影响，而不是直接来自太阳。受热的空气，因膨胀而变轻上升。随着高度的增加，距地面越远，空气受到的热量也越少，空气的温度逐渐降低．大约每上升100米，气温约降低0.6℃。

    [提问]位于南纬3°的非洲乞力马扎罗山的山顶高5895米。山顶的气温比同纬度900米处，约低多少摄氏度？（0.6×[（5895-900）+100]≈30℃）

    [提问]为什么庐山适宜避暑？（庐山最高处海拔1474米，庐山脚下的九江市，海拔约200米，7月份平均气温约为29.6℃，0.6×[(1474-200）÷100]≈8℃，29.6℃-8℃≈22℃庐山山顶7月的平均气温只有22℃左右。凉爽适宜，可以避暑。

    过渡由于地球表面是由陆地和海洋组成的，它们的性质不同，所以陆地与海洋受热特点是不同的。

    四、水陆受热的不同（板书）

    [提问]举出生活中的例子，说明地表水体与陆地受热和放热特点有什么不同？（可广泛联系实际。）

    [实验]水与沙土受热、放热的不同。演示沙土与水在同样受热和放热条件下，相同时间内升温与降温特点的区别：沙土增温、降温快，水增温、降温慢。

    [提问]同样的道理请解释海洋与陆地的增温与降温特点会有什么区别？（夏季，陆地增温快，气温高于海洋，冬季，陆地降温快，气温低于海洋．）

    布置作业自己设计一个实验，验证水体与陆地受热的差异。

    地理课件 篇4

    教学目标：

    1.使学生了解地球的形状及大小;认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道;了解经线、纬线的特点;掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。

    2.通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。

    教学重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小;经纬线的意义及特点。

    教学难点：经纬线的含义;经纬度的概念;运用经纬同确定地理位置。

    教学准备：

    地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等

    教学课时：3课时

    教学过程：

    第一节地球和地球仪第一课时

    创设情境，引入新课：

    讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的?地球有多大?人们怎么认识这个地球的?这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。

    板书：第一节地球和地球仪

    提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗?

    学生回答：圆形、椭圆形……

    补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢?我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。

    一、认识地球的形状和大小

    活动：将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请代表上台边指示图片边讲述。

    图1：“天圆地方”

    图2：“盖天说”

    图3：麦哲伦环球航行路线图

    图4：地球卫星照片

    请学生讲述第一幅图：“天圆地方”

    补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的`一口巨大的锅，你同意这种说法吗?为什么?

    (学生回答)

    总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界.简单地认识天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如：

    ①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身;②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。

    请学生讲述第二幅图：“盖天说”

    引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑?

    (学生活动)

    总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历史上都有哪些著名的环球航行?

    (学生回答)

    讲述并引导：最著名的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。下面请同学讲述麦哲伦航海的故事。

    总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢?请同学上来为我们讲述。

    (学生回答)

    讲述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。

    提问：刚才，我们同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“盖天说”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认识经历了由简单认识到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程中，同学们都有哪些感想?我们从中悟出了怎样的道理?

    (学生回答)

    总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能发现真理，取得成功。

    承转：我们认识了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢?(可加入学生讨论)我们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第6页图c，说明地球究竟有多大?

    展示挂图：课本图p5C图地球的大小

    让学生读出：地球的平均半球6371千米，地球的表面积5.1亿平方千米，地球周长约4万千米。

    讲述：精确的测量表明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。因此，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。例如：赤道半径只比北极半径长21千米，如果把地球缩小成地球仪大小，这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是6371千米。

    板书：

    1.地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体

    2.地球的大小：

    平均半径是6371千米

    地球的表面积5.1亿平方千米

    地球周长约4万千米

    启下;下面我们一起形象地看看地球

    板书：二、地球的模型──地球仪

    活动：出示地球仪并展示给同学们看。

    学生活动：仔细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同?

    (学生回答)

    补充说明：

    1.地球仪是地球缩小的模型;

    2.地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度;

    3.地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。

    提问：根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。

    (学生回答)

    归纳：地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们经常要借助地球仪来学习地理知识，所以，同学们应当学习有关地球仪的知识。

    总结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示--纬线和经线。

    布置作业：参照课本的活动，回家制作一个小地球仪，课余比比看谁做的最好。

    板书设计：

    第一章地球和地图

    第一节地球和地球仪

    1.地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体

    2.地球的大小：

    平均半径是6371千米

    地球的表面积5.1亿平方千米

    地球周长约4万千米

    二、地球的模型──地球仪

    第一节地球和地球仪

    第二课时

    复习上节课内容提问：1.地球的形状是什么?

    2.怎样描述地球的大小?

    3.什么是地球仪?

    4.地球仪与地球的区别。

    导入新课：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上并拿出教具──地球仪。

    提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢?相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线?这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示──纬线和经线。

    板书：一、纬线和经线

    活动：请同学们概括什么是纬线。

    学生概括，补充说明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。

    活动：1.分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线;

    提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点?(提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等)

    学生思考并回答。

    板书：1.纬线

    (1)定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

    (2)特点：①指示东西方向(与地轴垂直)

    ②每条纬线都是一个圆

    ③纬线的长度不相等(赤道是最大的纬线)

    请同学们画出最大的纬线──赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。

    过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同?

    活动：1.分别请同学上来用细绳标示出两条经线;

    2.学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相交的半圆叫做经线。

    引导：与纬线相比，经线的特点是什么?

    学生回答。

    板书：2.经线

    (1)定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

    (2)特点：①指示南北方向(与赤道垂直)

    ②每条经线都是半个圆

    ③经线的长度全部相等

    知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们地球仪上可以画出多少条经纬线(无数条)，为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。

    板书：二、纬度和经度

    我们先来了解纬度。

    引导：首先我们要找到一条0°纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么0°纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字?

    学生观察课本第8页，图F、G并回答。

    师生共同归纳：0°纬线就是我们早已认识的赤道。

    活动：展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片。

    学生活动：让学生上台在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在标示出基多市。

    提问：纬度是从0°纬线开始的，其度数变化有什么规律?最大的纬度是多少度?它在什么地方?

    学生观察地球仪或课本第8页，图F、G并回答。

    小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是90°，它们在北极和南极。

    承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢?

    (学生思考并回答)

    小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的开头字母;赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的开头字母。

    学生活动：让两位学生上台，一位学生任意指示一条纬线，请另一位在地球仪上找出纬线。

    引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适?为什么?

    (学生思考并回答)

    小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

    学生活动：手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排(可自标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这个活动)，站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。

    板书：1.纬度

    (l)0°纬线──赤道

    (2)纬度的变化规律;范围：0°～90°

    (3)南北半球的划分。

    引导：按照我们学习纬度的方法，首先我们找到0°经线，同学们找找看0°经线在哪里?

    讲述：国际上规定：通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经线为0°经线，又叫做本初子午线。(展示有关格林尼治天文台的图片)

    学生活动：让两位学生上台标出格林尼治天文台的大概位置(注意纬度就可以了)，然后通过这个地方画出0°经线(本初子午线)。

    讲授：0°经线确定了，那么，按规定0°经线以东称为东经，用字母“E”来表示，是英文东方“East”的开头字母;0°经线以西称为西经，用字母“W”来表示，是英文西方“West”的开头字母。我们看看它的范围是多少呢?如果先不考虑东西经，我可以沿地轴绕一圈，也就是说范围是0°～360°，但是由于我们分了东西经，所以经度的范围应该是0°～180°，经度的变化规律就是从0°经线向西和向东到180°经线经度逐渐增大。

    学生活动：在地球仪上找出东经30°、西经30°、西经150°、东经150°这几条经线;

    引导：看看在你们找出的东经30°和西经150°、西经30°和东经150°这两组经线都有什么特点?它们是不是分别构成了经线圈?任何一条经线都可以找出与之相对应的一条经线和其构成一个经线圈。每个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球，同学们想想看哪条经线圈最适合作为划分东西半球的分界线?

    (学生讨论并回答)

    引导学生归纳：以西经20°和东经160°这两条经线所组成的经线圈，作为划分东西半球的界线。因为这个经线圈大部分通过的是海洋，这样就避免了把非洲、欧洲等一些国家分在不同的半球上给带来的不便。

    提问：1.北纬一定在北半球，南纬一定在南半球，是否正确?

    2.东经一定在东半球，西经一定在西半球，是否正确?

    (学生回答)

    板书：2.经度

    (1)0°经线──本初子午线;

    (2)经线的范围(0°到180°)，经度的变化规律;

    (3)东西半球的划分：西经20°、东经160°所构成的经线圈。

    巩固总结此课。

    布置作业：做下面练习：

    1.关于经纬线的说法，正确的是()

    A.每条经线都自成一个圆圈B.纬线长度都相等

    C.地球仪上经线有360条D.纬线指示东西方向

    2.地球赤道周长约为()

    A、4万千米B、8万千米D、4万米D、8万米

    3.与120°E经线构成经线圈的是()

    A.60°WB、60°EC、120°WD、120°E

    4.本初子午线的经度是()

    A.180°B、0°C、160°ED、20°W

    5.赤道是()

    A.划分经度的起点B.东西半球的分界线C.南北半球的分界线D、90°纬线

    6.东半球的经度范围是()

    A.0°和180°之间B、20°W以西到160°EC、0°E和160°W之间D、20°W以东到160°E

    7.关于地球半球的叙述，正确的是()

    A.20°N未必位于北半球B.150°E经线未必位于东半球

    C.任何一个纬线圈都可以把地球平分为两个相等的半球

    D.任何一个经线圈都可以把地球平分为两个相等的半球

    8.关于经度、纬度变化的叙述，正确的是()

    A.经度越大离本初子午线越远B.纬度越高，离赤道越近

    C.最大的经度是360°D.180°经线以东经度越来越大的为东经

    板书设计：

    一、纬线和经线

    1.纬线

    (1)定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈

    (2)特点：①指示东西方向(与地轴垂直)

    ②每条纬线都是一个圆

    ③纬线的长度不相等(赤道是最大的纬线)

    2.经线

    (1)定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆

    (2)特点：①指示南北方向(与赤道垂直)

    ②每条经线都是半个圆

    ③经线的长度全部相等

    二、纬度和经度

    1.纬度

    (l)0°纬线──赤道

    (2)纬度的变化规律;范围：0°～90°

    (3)南北半球的划分。

    2.经度

    (1)0°经线──本初子午线;

    (2)经线的范围(0°到180°)，经度的变化规律;

    (3)东西半球的划分：西经20°、东经160°所构成的经线圈。

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    地理课件 篇5

    课型：新授课教学目标

    知识教学点：

    1、知道地理课的学习内容。

    2、知道学习地理的目的、意义。

    3、知道学习地理课的学习方法。

    能力训练点：

    1、初步学会举例说明学习地理的意义；

    2、培养学生学习地理的好奇心，挑战心理、冒险心理和坚韧性、求异性等创新情感和创新人格。

    德育渗透点：

    1、使学生了解学习地理知识，掌握地理技能是社会主义公民适应现代化社会生活、学习和工作的需要，从而激起学生学习地理的欲望。

    2、通过为什么要学地理，帮助学生树立为建设家乡，建设祖国，保护“人类家园”地球而学习的志向。

    教学重点难点及解决办法

    1、重点：

    1）为什么要学习地理？从学生日常生活和身边的地理事物、地理现象入手，让学生“想一想”。让学生从已学过的自然课常识，举例说出地理知识在我们生活、学习和工作中的用途，继而诱发学生学习地理的兴趣。

    2）怎样学好地理？首先指导学生自学教材，初步了解每一章的重要内容。学好地理的'方法是“三多”，即多动脑筋想一想；多阅读运用地理图表；多参加地理课外活动，如阅读地理书籍，看电视、读报刊中的地理新闻，在现实生活中汲取地理知识和营养。

    2、难点：让学生理解怎样处理好人类与地理环境的关系，这是本节课的难点。突破此难点，结合当时国内外新闻地理内容，通过教师举例说明。

    课时安排：一课时

    教具准备：地球仪，世界地图，中国地图教学方法：学生自由发言，并且讨论。

    学生学法：

    1、学生结合小学已学过的自然课常识，举例说明地理知识在我们生活、学习和工作中的用途。让学生充分发挥他们的想象力。

    2、学生阅读教材第二页中的彩图，思考他们是否与地理有关？

    3、讨论要学好地理，在课外和课前应做好哪些准备工作？学好地理的目的是什么？

    教学过程：

    一、做自我介绍

    二、给学生提出一些要求

    三、新课学习阶段：

    1、学生自由发言，然后讨论，拿到地理书，会想到什么？

    请同学们回忆小学已学过的自然知识，每个同学举一个例子，说说我们生活、学习、工作中有哪些属于地理知识内容。

    2、学生自学教材第二页彩图，说说与地理的关系。

    多动脑筋想一想，想什么？

    3、教师根据学校环境的实际情况，结合当时国内外和实际的地理知识，列举国内外和家乡中诸如大气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口增长过速等环境问题的典型事例，唤起学生装学习地理知识的强烈愿望，去探索适合国情的人类与环境可持续发展的真理。

    4、学习地理，为了更好地生活

    尊重自然规律，做大自然的朋友。因地制宜，扬长避短。综合地分析地理。具备可持续发展的观念。四、总结、扩展在教师指导下，学生最后思考归纳，为学好地理，应做好哪些准备？课前准备：除学习用具、教材外，还需要准备地图册，填充图册。课外准备：注意收集国内外，家乡的有关地理信息材料。五、板书设计一、生活离不开地理二、学习地理，为了更好地生活尊重自然规律，做大自然的朋友。因地制宜，扬长避短。综合地分析地理。具备可持续发展的观念。

    后记：刚进入初中，第一节课学生的表现很好。这节课主要让学生讨论一些与学生密切联系的实践内容，让学生自由发挥他们的想象，学生很感兴趣。

    地理课件 篇6

    2.2  城市地域功能分区

    [导入]复习提问：城市在区域中的作用有哪些？它的主要职能是什么？

    区域的管理中心、服务中心、经济的增长中心

    以非农业的生产活动为主

    在城市当中为什么往往把一些同类活动集中在一个区域？如：三里河住宅小区、王府井商业街、玉泉营环岛家居建材市场、中关村科技园区等。

    可以扩大影响，提高知名度，获得规模效益。

    因为城市的土地有限，而各类经济活动又要占据一定的空间，为了更有效地进行各种活动，所以各类经济活动之间必然发生空间竞争，从而导致功能区的形成。

    [读图]2.7《不同的功能分区》

    ①功能区名称：王府井商业街――商业区

    方庄住宅小区――住宅区

    首都钢铁总公司及其附近地区――工业区

    ②各功能区之间是否有明显的界限？举例说明

    没有。各功能区以某种功能为主，兼有其他功能。如三里河住宅小区里就分布着小的商店、餐馆等，只是它们数量少，占地面积小。

    ③小结：◎每个功能区都是由多个从事该种功能的实体组成。这些实体在空

    间上呈现连片分布的特点。

    ◎每一种功能区都有其他的功能区穿插在其中，但所占面积较小。各种功能区没有明显界限。

    ◎多数城市共有的功能区是住宅区、商业区和工业区。

    [过渡]我们结合实际分析、了解了城市地域功能分区的形成和特点。那么在城市里最常见的功能区有哪些？它们的分布特点和形成规律是什么？下面我们学习城市常见的三种功能区。

    一、住宅区

    1、地位：城市中最为广泛的土地利用方式

    [读图]地理图册P10、12：大连、郑州、贵阳

    在大多数城市中，住宅区面积所占比例如何？为什么？

    往往占城市空间的 40%~60%。

    住宅区是城市最基本的一项职能，不但要容纳城市的所有人口，包括劳动人口和非劳动人口，而且城市人口在家里的时间要大于在城市内其他场所的时间之和。所以城市中最为广泛的土地利用方式是住宅功能用地。

    2、形成：工业革命以后，工厂逐渐集中，迫使居住单元也相互聚拢

    [阅读教材]住宅区形成的时间和原因

    住宅区形成于工业革命以后。在工业革命以前，城市的工业和交通都不发达，工厂雇佣工人少，人们的活动范围小，居住单元和劳动单元混杂布置，没有出现明显的地域分工。工业革命以后，工厂逐渐集中分布，迫使居住单元也相互聚拢，形成住宅区。

    [承转]工业化的实现和交通的发展是形成住宅区的主要原因，它也是推动住宅区分化的重要原因。

    3、分化：  在建筑质量上：高级与低级（经济）住宅区分离

    在位置上：高级与低级背向发展

    特大城市出现卫星城，工作地点与居住地点分离

    [过渡]住宅区是城市居民休养生息的场所，但他们也离不开衣食住行等其他服务。而提供这种服务的是商业区。

    二、商业区

    [读图]地理图册P10大连：商业街的分布及所占面积之比例

    只占城市用地总面积的一小部分

    1、分布：呈点状或条带状分布在市中心、交通干线两侧或街角路口处

    2、区位：要求有便捷的交通

    [分析]商业区的主要活动是商品交换，影响商店营业额的直接因素是商业区所服务的人口，而只有交通便捷才能吸引大量的'消费人口。

    在商业区内除了有大量分布的商店以外，还有很多与商业活动有关的商务机构，如：银行、酒店、文化和娱乐设施等。

    在许多大城市的市中心往往会形成中心商务区。它不同于商业中心，兼有商业职能和服务职能，是综合性功能区。

    [小资料]中心商务区（CBD）是指大城市中金融、贸易、信息和商务办公活动高度集中，并附有购物、文娱、服务等配套设施的城市中综合经济活动的核心地区。

    中心商务区的概念是20世纪代由美国人伯吉斯提出的，其含义是：CBD是包括有百货公司和其他商店、办公机构、娱乐场所、公共建筑等设施的城市的核心部分。近年来随着世界产业结构的发展而越来越成为城市综合性经济活动的中枢，如美国纽约的华尔街地区、我国上海的外滩与规划建设中的浦东新区陆家嘴地区，其功能主要转化为：城市中的商务谈判场所、金融、贸易、信息、展览、会议、经营管理、旅游、公寓、商业、文化、康乐等，并配以现代化的通信网络与交通设施。

    3、中心商务区的特点：

    a．经济活动最繁忙

    b．人口数量昼夜差别很大

    c．建筑物高大稠密

    d．内部存在明显的分区

    [读图]2.9《大厦垂直分布剖面》

    垂直方向分异：高层建筑物低层――零售店

    高层――办公室

    中间――一般商业活动

    水平方向分异：最中心――零售活动为主；外围――服务机构、小商店

    [过渡]商业是通过组织产品的流通来满足居民的衣食住行等需求的，而这些产品是来源于工业。在高一时学习过工业地域的形成原因和优势是什么？

    可将以前学过的工业地域理解为工业区

    三、工业区

    1、形成：市区内部工业相互集聚

    现代工业，由于生产专业化程度高，企业之间的协作和竞争性很强，相互靠拢布置，可以共同分享集聚利益。

    2、作用：加强城市的经济实力，拓宽了原有城市的地域范围

    [引导]工业集聚在加强了城市的经济实力、获得规模效益的同时，由于自然团聚导致布局紊乱且不够合理，产生了严重的用地紧张、环境污染等问题。为了降低生产成本，保护城市生态环境，工业企业在区位上该采取什么样的布局特点呢？

    [读图]2.10 《常州市工业分布状况》

    常州市的工业区在市区外围形成一个包围城市的环状区域，工业区远离住宅区，保护了住宅区的环境。

    3、区位：不断向市区外缘移动

    趋向于沿主要交通干线分布

    [分析]不断向市区外缘移动的原因或好处：降低生产成本（地价低）

    保护城市生态环境

    趋向于沿主要交通干线分布的原因：可满足大量的运输要求

    [总结]住宅区、商业区和工业区是城市地域的基本组成，是各类城市所共有的功能区。有些大城市因功能复杂，还会形成其他的功能区。如北京市中心为行政区、学院路为文化区。而在中小城市没有类似的功能区。

    地理课件 篇7

    1、运用地图，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保罗，里约热内卢

    2、运用地图，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林

    3、运用地图，联系巴西的地形和气候特点，分析亚马孙河水量丰富的原因，了解巴西农业和工业的基本特点

    （导入新课）很多同学都喜欢看足球，也知道球王贝利，你知道球王贝利是哪个国家的人吗？

    1、引导学生在“世界政区图”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面积最大的国家，世界第五大国。

    2、引导学生完成P90活动2题，从纬度位置的角度了解巴西的位置特点

    3、引导学生完成P90活动第1题，思考：巴西的地形以哪两种基本地形为主，各属于什么气候类型？

    6、学生讨论完成活动第3题，

    （过渡）平原一般是有河流冲积而成，亚马孙平原是有哪条河流冲积而成的呢？

    3、思考：为什么亚马孙河能成为世界上水量最大，流域面积最广的大河？

    1、学生自读教材，思考：巴西经济在南美洲地位如何？其经济强势可以从哪些方面体现出来？

    2、引导学生阅读地图册P37图，了解巴西丰富的铁矿资源和水力资源

    1、引导学生阅读地图册P37巴西人口分布图，指出巴西人口分布的特点并结合地图册上的有关资料，了解巴西人种的特点

    2、引导学生阅读P90图3-41，找出巴西的主要城市并突出其特点

    地理课件 篇8

    教学目标

    知识与技能

    1.理解自然地理环境整体性的基本内涵。

    2.了解自然地理环境整体性的表现。

    3.使学生树立普遍联系的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免牵一发而动全身。

    过程与方法

    1.自主学习，分析讨论法。

    2.探究与活动，理解地理环境的整体性。

    3.利用景观图片分析地理环境的整体性。

    情感、态度与价值观

    帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑。

    教学重难点

    ●教学重点

    1.地理环境的整体性原因。

    2.地理要素间相互作用产生新功能。

    3.自然地理环境的演化过程具有统一性。

    4.自然地理环境要素会“牵一发而动全身”.

    ●教学难点

    地理要素间相互作用产生新功能;自然地理环境具有统一的演化过程。

    教学过程

    [新课导入]

    师：同学们，在第一章中，我们学习了“地球的宇宙环境”,现在我们要学习的是“自然地理环境”.“环境”一词的含义是相对于某一中心事物而言其周围的境况。那么这两个“环境”的中心事物有什么不同吗?

    生：前者的中心事物是地球，后者的中心事物是人类。

    师：对!我们了解了地理环境是由许多种要素共同组成的。在前面的学习中我们的眼光一直是停留在某种单一的地理要素上，但是组成地理环境的各要素是相互影响和相互制约的，地理环境具有整体性。今天我们就来共同认识地理环境的整体性。

    (板书)第一节 自然地理环境的整体性

    (播放录像片断“西双版纳自然风光”)

    [教师精讲]

    师：同学们欣赏了西双版纳迷人的热带风光，请思考一下片中的自然景观包含了哪些地理要素?

    生：包含了大气、水、岩石、生物和土壤五个地理要素。

    师：不错。那么这五个地理要素是偶然地在空间上的汇聚吗?如果不是，它们之间又有着怎样的联系呢?

    生：这五个地理要素不是简单地汇集在一起，而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程，在它们之间进行着物质运动和能量交换，从而形成了一个相互渗透和相互作用的整体。

    师：很好。请举例说明在西双版纳这几个地理要素之间是如何相互制约、如何保持景观的一致性的。

    (生回答，师总结)西双版纳是热带季风气候，降水很丰富，因此植物种类繁多，相应的动物种类也很多。地表径流也因降水多而很发达，土壤是淋溶性非常强的砖红壤。总之，西双版纳的自然地理要素并不是在空间上的简单地汇集，而是彼此相互影响，相互制约，表现出高度的统一性。

    师：让我们来看一看教材P93的活动。请思考：

    1.图中有哪几种地理要素?

    2.水在各要素间是如何转换的?

    3.太阳能在各要素间是如何传递的?

    生1:图中的地理环境要素有大气、水、岩石、生物和土壤。

    师：对。那么请大家思考一下，水在这几个要素间是如何传递的?

    生2:大气降水使土壤、水圈和生物不断获得水分的补给。水面的蒸发、土壤表面的蒸发和植物的蒸腾作用使水又以水汽的形式再进入大气。

    师：说得很好。我们能不能绘制一幅水在地理环境各要素间的转换示意图，让这一过程更加直观清晰呢?

    (生绘制，师总结)

    师：我们知道，维持生物生命活动的能量来自于太阳光能，那么太阳能在地理环境各要素间又是怎样传递的呢?

    生3:植物通过光合作用把太阳光能固定下来，动物直接或间接以植物为食，动植物死亡后，遗体被微生物分解，能量又被最终放散到环境中去。

    师：很对，让我们也来绘制一幅太阳能在地理环境各要素间的传递示意图。

    (生绘制，师总结)

    师：太阳能在地理环境各要素间的转换过程其实也是一个生物循环的'过程。请大家阅读P92的“生物循环”,仔细观察图5.1并找出生物在地理环境中的作用。

    (生阅读回答)生物是自然地理环境的创造者。

    师：那么，生物对地理环境的重要作用最根本的是什么作用?为什么?

    (生回答，师总结)是植物的光合作用。因为只有光合作用才能利用光能，把二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物并且放出氧气。动物必须直接或间接以植物为食，植物和动物的残体被微生物分解，又以无机物的形式归还到环境中，这就是生物循环。它使环境中的物质和化学元素发生迁移，能量在生态系统中流动、转化，因此把地理环境中的有机界和无机界联系起来。

    师：请同学们绘出地理环境中的物质循环示意图和能量能动示意图。

    师：地球自形成以来，环境发生了巨大的变化，生物在自然地理理环境形成与演化中扮演着非常重要的角色。请同学们阅读案例1,思考：生物循环是怎样改造着大气圈、水圈和岩石圈的?

    (活动探究)

    生：地球早期的大气成分不是今天的以氮和氧为主，而主要是二氧化碳、一氧化碳、甲烷和氨。现今的氧气主要是来自于植物的光合作用，大气中的氮也有一部分来自生物的作用。

    师：对。那么生物又是如何改造着水圈的呢?

    生：陆地上的水的化学成分也受到生物循环的影响和制约。加上生物有新陈代谢过

    地理课件 篇9

    教学目标

    知识目标：

    1.理解三圈环流与气压带风带的形成与模式。

    2.了解1月、7月北半球海陆气压形势。

    3.掌握季风环流是大气环流的重要组成部分。

    4.了解大气环流与水热输送关系。

    能力目标：

    1.运用对比、类比方法，在三圈环流示意图上理解、识记三圈环流、七个气压带、六个风带的特点。

    2.读“亚洲季风”图，会分析季风的形成，特别是东亚、南亚季风形成的区别。

    3.读1月、7月海平面等压线图，分析北半球海陆气压形势。

    德育目标：

    1.通过三圈环流的学习，了解大气环流对全球的热量平衡和水量平衡的重要作用，同时也影响各地天气变化和气候的形成，认识地理要素间相互影响、相互渗透、相互制约的辩证关系。

    2.理解我国的气候深受季风环流的影响，从而能将所学知识用于实际，服务于社会。

    教学重点

    1.近地面气压带和风带的名称、成因、对气候的影响。

    2.亚洲和太平洋地区受海陆热力差异形成的高低压中心名称、所在位置、成因及冬夏季风的关系。

    教学难点

    1.三圈环流形成的动态过程。

    2.季风环流形成，东亚与南亚季风的区别。

    教学方法

    1.启发式教学，采用图文结合的方式，一边引导启发，一边画板图和读图讲授有助于学生理解本课难点。

    2.讲授要循序渐进、前后呼应、步步深入，提高学生认识问题、分析问题的能力，最终促使学生对本节课知识要点的理解和有效地掌握。

    教具准备：投影仪(片)

    课时安排：一课时

    教学过程

    导入新课：

    大气时刻不停地运动着，运动的形式和规模复杂多样，既有尺度很小的局地性运动，像上节课我们所学内容可以说是小尺度的大气运动，也有规模很大的全球性运动。那么，全球性的大气运动又是怎么样运动?这就是今天这节课我们要学习的内容。“2.4全球性大气环流”(板书)

    新课教学：

    具有全球性的有规律的大气运动，通常称为大气环流。大气环流是大气运动的一种主要形式，它使高低纬度之间，海陆之间的热量和水汽得到交换，调整了全球的水热分布，对全球的热量平衡和水量平衡有重要作用，也是各地天气变化和气候形成的重要因素。本节课主要讲述典型意义的两种环流形式：三圈环流和季风环流。下面我们先来学习三圈环流。

    一、三圈环流(板书)

    为了简化起见，假设大气是在均匀的地球表面上运动的，而且不考虑地球自转的影响，此时，引起大气运动的因素是高低纬度间的受热不均。因而在终年炎热的赤道地区，大气受热膨胀上升;在终年严寒的两极地区，大气冷却收缩下沉。这样，在高空，赤道形成高气压，气压梯度力的方向指向极地，大气由赤道上空流向两极上空。在近面，赤道地区形成低气压，两极形成高气压，气压梯度力的方向指向赤道，大气由两极流回赤道。因此，在北半球，赤道和极地之间形成了单圈闭合环流。如图。

    1.全球大气运动——单圈环流(板书)

    但实际上赤道与极地间的这种闭合环流是不存在的，因为地球时刻不停地自转着，大气一开始运动，马上就受到地转偏向力的影响，从而形成了三圈环流。

    2.全球大气运动——三圈环流(板书)

    由于地球时刻不停地自西向东自转着，此时仍然假设地表性质均一，则引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均和地转偏向力。以北半球为例，说明此时大气运动情况。

    赤道地区上升的暖空气(画箭头①)，在气压梯度力作用下，由赤道上空向北流向北极上空(南风)，受地转偏向力影响，由南风逐渐偏转成西南风(画箭头②)，到30°N附近上空时，风向偏转到与等压线平行，变成了西风。这样气流就不能继续向北流向北极，而是变成自西向东运动了。由于赤道地区上空的空气源源不断地流过来，又不能继续北进，便在30°N附近上空堆积，空气密度加大产生下沉气流(画箭头③)，这样使得低空气压增高，形成副热带高气压带。在低空，气压梯度力的方向是由副高指向赤道低气压带，大气在向南流动过程中逐渐向右偏转，形成了东北信风(画箭头④)。这样在赤道与30°N之间形成一个低纬度环流圈。

    (1)低纬环流(板书)

    近地面，副热带高气压带一部分气流向赤道低压带流去。另一部分气流向北流，在地转偏向力影响下，由南风逐渐向右偏形成西南风，也叫盛行西风(画箭头⑤)。与此同时，从极地高气压带向南流的气流，逐渐向右偏形成东北风，又叫极地东风(画箭头⑥)。盛行西风与极地东风这两支冷暖不同的气流，在60°N附近相遇，形成上升气流，在低空形成副极地低压带。上升气流到高空，一部分流向副热带高气压带上空(画箭头⑦)为补充副热带高气压带下沉气流的来源(画箭头⑧)。这样在30°N与60°N之间形成一个中纬环流圈。

    (2)中纬环流(板书)

    北纬60°附近的上升气流，另一部分流向极地上空(画箭头⑨)，补充极地高气压带下沉气流(箭头⑩)。这样在60°N与极地之间形成一个高纬环流圈。

    (3)高纬环流(板书)

    在南半球，同样存在着低纬、中纬、高纬三个环流圈。由于南半球的地转偏向力使气流向左偏转，所以环流的方向与北半球不同。

    这样，在近地面，全球共形成7个气压带和6个风带。(投影图)

    7个气压带即：赤道低气压带，南、北半球的副热带高气压带，南、北半球的副极地低气压带和南、北半球的极地高气压带。

    在气压带之间的风带为：南、北半球的低纬信风带，南、北半球的中纬西风带，南、北半球的极地东风带。

    问：赤道低气压带与副极地低气压带的形成有何不同?极地高气压带与副热带高气压带的成因有何差异?

    赤道低气压带、极地高气压带是由于冷热不均引起的空气运动而形成的，所以是由热力原因形成的。副极地低气压带、副热带高气压带是大气运动所引起空气质量的变化而形成的，因此，这两气压带是由动力原因形成的。

    由于太阳直射点随季节变化而南北移动，导致气压带和风带在一年内也作周期性的季节移动(读图2.17)。就北半球来说，大致是夏季北移，冬季南移。气压带、风带在一年内有规律地南北移动，常使同一地区在不同季节出现完全不同的天气、气候状况。

    承转：上述气压带和风带的分布，是不考虑海陆分布和地形影响的理想模式。实际上，地球表面并不是均匀的，由于海陆分布、地形起伏等因素的影响，大气环流实际情况比理想模式要复杂得多。下面我们就来学习海陆分布对大气环流的影响。

    二、海陆分布与大气环流的影响(板书)

    请同学们先读图2.18“7月份海平面等压线分布”和图2.19“1月份海平面等压线分布”，分析一下南、北半球的副热带高气压带和副极地低气压带的分布有何不同特点?

    从图上可以看出，南半球的副热带高气压带和副极地低气压带基本上沿纬向呈带状分布，特别是南纬30°以南的地区，而北半球气压带则断裂成块状，特别是亚洲与太平洋地区气压带被_为一个个范围很大的高压区和低压区。

    问：为什么海平面等压线分布图上南北半球的气压分布有这样的差异?

    投影世界大洲和大洋的分布图，对照1月和7月海平面等压线分布图，就可以看出这是因为南半球海洋面积占绝对优势，北半球的陆地面积显著增大，而且海陆相间分布的缘故。

    问：海陆性质不一样又是怎样影响气压分布的?

    在河里或海、湖里游泳的人，都有这个体会。盛夏的中午，如果你躺在岸边沙滩上会感到热乎乎的，而在水里却是温和的;冬季恰好相反。这主要是因为海水的比热比陆地大的缘故。在同样的太阳照射条件下，海水温度变化比陆地要缓慢得多。夏季，大陆上的气温比海上气温高得多，形成热低压;冬季，大陆上的气温比海上气温低得多，形成冷高压。海陆的热力性质差异，从而影响到海陆的气压分布。具体的气压分布情况，请同学们再来看图2.18和2.19。

    从7月份海平面等压线图上可以看出，副热带高压带被大陆上的热低压所切断，特别是亚洲大陆夏季增温强烈，亚洲热低压(又叫印度低压)最为突出，这就使副热带高压只保留在海洋上，形成北太平洋的夏威夷高压和北大西洋的亚速尔高压。在1月份海平面等压线图上，副极地低压带也被大陆上的冷高压所切断，尤其是亚洲高压(又叫蒙古、西伯利亚高压)势力，控制范围最广。亚欧大陆的东部几乎都在它的控制之下。这就使副极地低压带也仅保留在海洋上，形成北太平洋上的阿留申低压和北大西洋上的冰岛低压。

    冬、夏季海陆上的这些高、低气压中心，势力强，范围广，称为大气活动中心。它们随季节而南北移动，对世界各地天气、气候有着重大影响。这些大气活动中心位置和强度一旦异常，就会造成世界各地天气和气候的异常。

    同学们课后要阅读“副热带高压与我国的降水和旱涝”，了解一下副高对我国天气和气候的影响，副高的位置和强弱一旦异常，会引起我国哪些不同地区的水旱灾害等情况，从而认识规律，认识自然。

    综上所述，海陆分布对大气环流的影响我们可以简单归纳为以下几点：(投影片)

    承转：以上我们了解了三圈环流和气压带、风带的分布情况，季风环流也是大气环流的重要组成部分。我国的气候深受季风环流的影响，那么下面我们来学习季风环流这部分内容。

    三、季风环流(板书)

    首先请同学们看课本了解什么是季风?

    1.季风的概念(板书)

    大范围地区的盛行风随季节而有显著改变的现象，称为季风。

    阅读课本相关内容和图2.20“亚洲季风”，看看季风主要分布在什么地方?风向怎样变化?

    2.季风分布及其风向(板书)

    季风主要分布在亚洲的东部地区，这一地区夏季吹东南风，冬季吹西北风。正如歌曲“黄土高坡”中唱到的“不管是西北风，还是东南风……”实际上指的就是东亚季风。

    问：为什么亚洲东部的季风最为典型?风向的季节变化情况又是如何形成的?

    3.季风形成原因(板书)

    亚欧大陆是世界的大陆，太平洋是世界的大洋，东亚居于两者之间，海陆热力性质差异，使海陆的气温对比和季节变化都比其他任何地区显著。冬季，东亚大陆位于蒙古西伯利亚高压的控制之下(见图2.20)，海洋是低压，这样在气压梯度力的作用下，气流由陆地指向海洋，在地转偏向力作用下，北半球向右偏，于是在东亚地区冬季形成西北季风。同样道理，夏季，东亚大陆受印度低压控制，海洋上则是高压，在水平气压梯度力和地转偏向力作用下，东亚夏季刮东南风，由此可见，东亚季风的形成主要是由于海陆热力性质的差异，导致冬夏间海陆气压中心的季节变化而形成的。

    冬季，东亚盛行来自蒙古——西伯利亚高压前缘的偏北风，低温干燥，风力强劲;夏季，东亚盛行来自太平洋副热带高压西北部的偏南风，高温、湿润和多雨。

    读图2.20，同学们再看一下我国西南地区及印度一带的风向的季节变化情况又是怎样?

    从图上可以看出，我国西南地区及印度一带冬季是东北季风，夏季是西南季风。

    问：东北季风和西南季风又是怎样形成的?

    冬季，南亚地区也受蒙古——西伯利亚高压的影响，在海陆间由于海陆热力差异从而形成东北季风;夏季，则由于太阳直射点的北移，气压带和风带位置也随着北移，这样南半球的东南信风就北移越过赤道，在地转偏向力影响下向右偏转而形成西南季风。

    由此可见，海陆热力性质差异是形成季风的重要原因，但并不是惟一原因。气压带和风带位置的季节移动等也是形成季风的原因。

    我国气候深受季风的影响，同时季风也给我国带来一些好处，请同学们看“活动”2，讨论季风给我国带来哪些好处。

    举例如下：

    在世界上北纬15°～30°的纬度带上，大都是干旱的沙漠或荒漠。如西亚、北非。我国处于这一纬度带上的长江以南地区，所以成为降水丰沛的“鱼米之乡”，主要是受惠于雨热同期的季风气候。

    受季风气候影响，夏季，我国除高原、高山外，南北普遍高温，而且比世界同纬度的许多地区气温偏高。夏热是我国气候资源的一大优势，使我国广大的北方地区都能种植棉花、水稻、玉米等喜温作物。我国水稻、棉花的种植界之北，在世界上是数一数二的。在高温季节，农作物生长旺盛，需要大量水分。而夏季又是我国大部分地区降水最多的季节。雨热同期的季风气候，是我国非常优越的气候资源，对农作物、森林、牧草的生长都十分有利。

    课堂练习：

    住在海滨或去过海滨旅游的同学，都会有这种体会：盛夏白天，站在海边，只觉海风习习，暑热尽消。为什么白天风由海洋吹向陆地(海风)，夜间风由陆地吹向海洋(陆风)?

    解析：如图所示

    由于海陆热力性质差异，白天(如左上图)，陆地增温快，在近地面形成热低压，高空形成高压;海洋增温慢，相对形成近地面高压，高空形成低压，在气压梯度力作用下，气流从高压流向低压，就形成如图所示的环流圈，由于近地面是由海洋高压指向陆地低区，所以白天风由海洋吹向陆地形成海风。这就好比东亚夏季风的形成。

    夜晚(如右上图)，陆地降温比海洋快。陆地在近地面形成冷高压，高空形成低压;海洋则正好相反，在低空形成低压，高空形成高压，在气压梯度力作用下，气流形成如图所示的环流圈。因此，在低空气流由陆地流向海洋，所以夜晚风由陆地吹向海洋形成陆风。这种形成过程好像似东亚的冬季风的形成。

    课堂小结：

    通过本节课的学习我们了解大气环流是大气运动的一种主要形式，它是全球性的有规律的大气运动。其中典型意义的是三圈环流和季风环流。

    首先，要求同学们明确三圈环流的形成同样受气压梯度力、地转偏向力等因素的影响。全球气压带和风带是大气环流在近地面的结果。

    其次，理解海陆热力性质差异对大气环流的影响，表现在随季节而改变的气压带和风带沿纬向的分布被破坏，北半球尤为明显。

    再次，掌握季风的形成和风向的变化情况，以及季风对我国气候的影响。

    地理课件 篇10

    一、教材分析

    本节教材属区域篇中的内容,区域的是建立在祖国篇的基础上,主要是对的综合与运用。黄土高原地区在新教材中首次被单独作为一节课列入课程中,而该地区的生态环境问题十分突出,因此,作为一个专题来研究有其必要性,同时,又可以黄土高原地区为例,来引导认识我国保护生态环境的重要性。

    二、教学目标

    (一)知识目标

    1、黄土高原的地理位置。

    2、黄土高原上黄土物质的形成原因。

    3、黄土高原千沟万壑的地形地貌特征及形成原因。

    4、黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因。

    (二)目标

    1、通过阅读地图说明黄土高原的位置,描述黄土高原所跨的省级行政区,培养的读图、分析图的能力。

    2、通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因,并讨论由此导致的严重的后果,进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。

    (三)德育目标

    通过本节内容学习,使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系,从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

    三、教学重点与难点

    (一)教学重点

    1、黄土高原水土流失严重的原因。

    2、黄土高原脆弱的生态环境及成因。

    (二)教学难点

    黄土高原上黄土物质的形成原因。

    四、教学

    导学法、读图分析法、活动法相结合。

    五、教具准备

    有关课本插图和多媒体教学软件。

    六、课时安排

    二课时

    七、教学过程

    (一)第一课时

    [导入新课]

    板书:沟壑纵横的特殊地形区----黄土高原

    [讲授新课]

    播放影片--我们的黄土地 。

    然后让学生在图上找出太行山、乌鞘岭、秦岭、长城以及黄土高原所跨的省级行政区。

    一、世界最大的黄土堆积区

    [承转过渡]

    形成--"风成说"

    为更详细地了解黄土高原,请同学朗读黄土高原的材料

    其中"风成说"得到广泛的支持,其证据是:

    1.黄土的厚度均匀

    2.从西北向东南颗粒越来越细

    3.矿物成分不同

    4.有多层古土壤

    [承转过渡]

    二、严重的水土流失

    我们从电视片和P66页图8.2"黄土高原景观"中可知黄土塬、黄土梁、黄土峁是黄土高原地区典型的地貌

    [学生活动]

    让学生阅读图8.7的对话,分组讨论认识人类活动对黄土高原水土流失的影响,教师归纳总结。

    1、人为因素

    毁林、毁草、陡坡开荒,破坏了地面植被。

    [学生活动]

    学生阅读P69页图8.6"同等降雨量、不同植被下的水上流失",讨论水土流失与地表植被的关系 初中地理。

    得出结论:植被对有涵养水源保持水土的作用。

    [学生活动]

    学生读P68页图8.4"目前黄土高原水土流失严重的原因",进行分组讨论。

    2、自然因素

    [承转过渡]

    请同学们阅读图8.8,找出水土流失严重地区的分布,并根据图上信息,分析这些地区水土流失严重的原因。

    归纳得出:还是人为和自然因素的影响。

    [小结] 略

    [思考题]:面对严重的水土流失问题,我们应该采取哪些措施呢?

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