小学英语五年级课件

小学英语五年级课件6篇。

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小学英语五年级课件 篇1

教材分析

本节课是九年义务教育小学五年级6册教材第一课，本课单词共有17个，其中要求四会得有;speak，question，number，tell，learn。虽然词汇量大，但背默的词之有五个，压力不大。教材以打电话入手，学生在掌握了 May I speak to。He is in.或He is not in句型后，进入句型May I。 Certainly.表示有礼貌的请求和应答。本节课在理解和掌握这个句型后，通过阅读文章Making a pizza的不断练习巩固，使学生牢固掌握并在生活中灵活运用。

学情分析

1 本节课是新年过后6册第一课，学生有可能思想不集中，加之单词数量多 效果可能不够佳，因此要多加引导。

2学生经过半年的英语学习，已有较好的基础，教师只要认真组织，合理创设场景、适时激发兴趣，学生会很快进入角色。

教学目标

1 能听懂，能说，能认能拼写本课时单词。 2熟练运用本课时句子 。3掌握may的用法may作为情态动词表示请求。4通过设置场景等活动激发学生的学习兴趣及热情培养学生学习英语的自信心。

教学重点和难点

1 speak、question要求四会，message、spread要求三会。

2 理解运用May I speak to Mary ?并替换单词进行会话，掌握其答语。

设计意图

一新课导入 ，出示导纲，学生自学。

二合作互动，小组讨论单词发音，师生互动。

三导学归纳。教师总结，学生归纳

教师通过介绍日常生活中的打电话知识，段、对学生提出目标和要求。

1,指导学生正确发音，2导入句型may I speakto….?并进行替换练习。3教师精讲may I …….? Certainly.句型。

教师总结本节所学内容。

你打过电话吗?

你打过英语电话了吗?

1正确发准音、拼对词(游戏，开火车、争红星 )

2在教师指导下学习句型may I …..?

学生归纳出所学的单词、句型。并做一些延伸性练习。

通过简单设疑，创设情境，激发学生学习兴趣。

1 小组合作，人人参与。合作中交流，合作中探究。2提高了学习意识和观察分析及解决问题的能力，透出了学生为主体的理念 。

通过导学 归纳，验收学生任务完成情况并及时反馈补救。

板书设计

Lesson One May I speak to Marry ?

Speak 讲、说 question 问题 message 消息 spread 撒

——May ispeak to marry ?

____Yes you may/ certainly/ok/of course.

学生学习活动评价设计

1学生自评，小组互评;(对积极参加互动，发言次数多的学生加星奖励)

2 教师作总结评价，对表现突出的小组进行肯定和认可。

小学英语五年级课件 篇2

教材分析：

本课是牛津小学英语5A第七单元第一课时，主要围绕日常生活展开教学，进一步复习以前所学的单词，同时通过新单词教学巩固现在进行时的陈述句。教学一般疑问句和肯定、否定回答的句型。教学中使用电子白板课件，设置情景，有效地把单词和句型，情景相结合，注重听说读写练习，并培养学生正确的语音、语调和口感， 使学生能够进行简单的交流，并能达到灵活作用，培养学生学习的兴趣。

教学目标：

依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，以及学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为

知识目标

1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、学习现在进行时的一般疑问句

Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.

Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.

Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.

3、归纳现在进行时的一般疑问句、否定句、特殊疑问句的基本用法。

技能目标

1、能正确运用现在进行时一般疑问句进行问答。

2、能根据提供的情景，熟练运用现在进行时相关句型进行操练。

情感目标

1、通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣。

2、通过分层练习，激发了学生的攀比心理，提高学生答题的积极性。

重点难点：

1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、正确运用现在进行时的一般疑问句及其应答。

教学准备：

白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片，作业纸等，课前把学生分成四小组

教学过程：

Step1 .Pre-task Preparation

1. Free talk

2.Sing a song “What are you doing?”

(设计意图：通过Free talk和唱英文歌What are you doing? 既复习了现在进行时，又自然过渡到下一个新授环节。)

Step 2 While- task Procedures

Activity1: 由歌曲引入句型 Is he…?/ Is she…?

1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?

Ss: Answer.

2、T: What is Mike doing? Is he reading?

Ss: Answer.

3、Guessing game:

A.T: What is LiuTao doing? You can say: Is he…?

S: Guess.

B. T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she…?

S: Guess.

Activity2: 教学句型 Are they..? play cards

T: Show another picture, ask: What are they doing?

Ss: Guess.

T: Lead to the phrase: play cards

(设计意图：这个环节主要通过“猜一猜”的游戏，让学生根据提示，充分运用一般疑问句Is he/she…?Are they..? 来参与游戏，由此引出新授句型和词汇，学生学得轻松自然。)

Activity3: 教学play chess /play with a yo-yo

1、呈现图片替换练习play__________

2、Show the picture and teach “play chess”

3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they…? Yes/No”

4、T： (呈现部分狗的图片) What’s the dog doing?

Ss: 猜测： Is it…?

T: Yes/ No. 结合回答呈现词组play with a yo-yo.

(设计意图：让学生先通过复习play…词组，自然过渡到play chess, play with a yo-yo, 发挥了学生学习的主动性，同时结合趣味性的图片，提高了学生学习英语的积极性)

Activity4: 教学词组read a picture book/ read a newspaper /read a magazine

1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book

2、学生看图做替换练习。

3、According to the picture, what is he doing?/What is she doing?

Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”

(设计意图：这一环节主要运用了白板的垃圾桶工具，在学生看图说完一个词组后，逐个导入新授词汇。既体现了学生的主体性，老师的主导性。)

Step 3. Post-task Activities

Activity1: Part C

1. 归纳现在进行时的一般疑问句的用法Is he/she…。Are they…?Are you…?

2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs.

(设计意图：运用白板的删除功能，在学生回答后，逐个点击绿色横条，显示归纳的语法知识。为学生操练句型降低了难度。)

Activity2: Summarize

1. 总结现在进行时的用法。

2. Exercise(分组练习，比一比那组掌握得好)

用所给单词的正确形式填空

按要求改写句子

阅读短文

看图说话

Activity3: Check the answers.

( 设计意图：运用分组练习，激发了学生的攀比心理，提高了他们的答题积极性)

Activity4: Fun time

Watch a cartoon .

(设计意图：此处以趣味盎然的动画来缓解学生一节课后的疲劳，同时也能持续他们学习英语的积极性。)

Step4. Homework

1. 阅读E部分的小故事

2. 根据看图说话，写一篇小短文“After lunch”

(设计意图：让学生根据提供的情景，运用现在进行时相关知识进行操练，初步培养他们的阅读、写作能力。)

板书设计：

Unit 7 After school

Is he/ she _ing? Yes, he/she is. play cards

No, he/she isn’t. play chess

小学英语五年级课件 篇3

能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。

能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。

熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。

② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。

① 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。

② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

③ 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。

④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。

⑤ 教师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

⑥ 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。

A: Haha, it’s in my hand.

① 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin?”，学生答出：“It’s near the table.”。

② 教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“It’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。

③ 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。

① 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。

② 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。

① 教师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请学生继续找出图中的错误。

② 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。

Consolidation and extension(巩固与扩展)

① 教师点击课件，出图(没有文字)。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。

② 学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。

③ 教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。

⑵ Listen and answer the questions

① 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。

② 请学生试回答问题，其他同学判断对错。

③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。

本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式 。 能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawing pictures, answering the phone 相对有些难度。针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。另外，我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能。

农村的小孩接触英语的机会比较少，大部分学生对英语不是很感兴趣，所以要根据他们的特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中通过游戏Who is faster? Let’s guess.小组编对话等形式，情景真实，可操作性强，学生参与面广，实行以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想。

Aim 1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

Aim 2.能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。

Aim 3.通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。

本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答 。

2、Sing a song: I Can Help.(师生做动作共同演唱)Then ask the students:What phrase can you hear in this song ?

(设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。)

1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。

dothedishes cookthemealsreadabook

setthe table do homework cleantheroom

I can do housework.

What can you do?

Can you cook the meals?

Can you clean your bedroom?

1、教学doing the dishes，并呈现现在进行时的问答形式:What are you doing? I am …。

Can you do the dishes?

请学生拼词，教师同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes ，强调ing的发音. 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说: I am doing the dishes. 用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：在人称后面加上系动词，在把动词加上ing 就可以表示现在正在进行的动作。

(2)出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing 的形，并试着读一读。

T：Now I’mdoing the dishes。

教师请学生猜What are you doing?的意思，并板书领读。

(4)Play the game“Go，Stop”to drill the sentences.

Ask the students pass a plate one by one.(师生一起边拍手边问：What are you doing?当师说Stop时，拿到盘子的同学要边洗盘子边说：I’mdoing the dishes。)

(设计思路：通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型What are you doing?

2、教学cooking dinner。

(1)出示词组。 T：You can do the dishes.Can you cook dinner?

T:(师那锅做饭并问)Now who can ask me with the sentence?

教师板书ing，画连字符号、领读。

(2)Drill.

T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook eggs,noodles,tomatoes…

T师生示范)Mm…Yummy. What are you doing?

(设计思路：由问You can do the dishes.Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教学。并用两人合作的形式，边做动作边练习，让学生全员参与，拓展了思维。)

3.学习reading a book。

T：(师读书并问)What am I doing?

T：I’m reading an English book。Please read books and say: ：I’m reading____ book。

(设计思路：让学生随便说出自己读的书，既是对旧知的复习，又是对新知的操练。)

T：(当学生说到读picture book时)You are reading a picture book.Let’s see.教师边看边说：Pictures, beautiful pictures.Can you draw pictures?

教师边板书边说：I am drawing pictures。领读并引导学生拼写。

T：Now I am drawing a tree. What are you doing?

5.学习answering the phone 。

(1)出示词组。Now let’s listen and look.

T出示打电话的`课件)What’s he doing ?

教师板书：answer the phone请生加ing并试读，教师强调连读，请学生单个读。

(2)操练。

A .做高低声游戏。Iftheteacher says quietly, the students say loudly. Iftheteacher says loudly, the students say quietly.

(设计思路：answering the phone 这个词组的发音是难点，所以用这个游戏让学生集中注意力多次重复，加深记忆。)

B.同桌打电话练习新词组和句型。

师生示范打电话用语：T：Hello,____. This is Miss Yu.

What are you doing?

S: I am…What are you doing?

C.请同桌展示。

(设计思路：师生示范打电话，自然渗透打电话常用语，然后通过小组练习，既是对前面四个短语的阶段性总结，又渗透下节课Let’talk的内容。)

四、Consolidation and extension (扩展活动)

1、Make a chant .

(1)The teacher asks, the students answer.

What are you doing?

I’m doing the dishes.

Doing，doing，doing.

What are you doing?

I’m cooking dinner.

Cooking，cooking，cooking.

(2) 把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作。

2、教师播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。

(设计思路：用 游戏的方式，强化和区分动词ing 形式的词组，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。)

教师先出示课件的一部分，让学生猜：What is shehe doing?学生猜对了，再整体呈现课件，并请他们拼写词组，最后齐读句子。如，先出示盘子，师问：What is shehe doing? 生猜。再呈现整个张鹏洗盘子的画面和句子，请他们拼写doing the dishes，并齐读句子He is doing the dishes.

(设计思路：学生在猜的过程中就发展了发散思维，而且还让学生读出来，还要背出来，因为这五个词组中四个已经在上册就背下来了，培养了学生听说读写的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，让学生练说He/She is ……，为后面的内容做铺垫。)

5、创编对话。

(1)布置任务。

T: Today we learned so many actions.now please make a dialogue with them.You can do housework,have a picnic,do sports ,study and so on.

(2)出示课件提供需要的语言材料，请学生分组创编。

(设计思路：在拓展环节，我不只让学生着眼于今天学的五个词组，而是把学过的大约20多个词组给大概归为四类，通过屏幕提供给学生，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。)

五、总结：

T：What have you learned in this lesson? 请生回答。

师总结：本课除了学会了这些知识之外，我们还要学会丰富自己的课余生活，使自己的生活变得更加绚丽多彩。

教学目标:

1.能够听说读写单词first (1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)

2.能够运用所学单词和句型When is... ?It's on...询问某个节日或活动的日期。

3.能够完成Ask and answer部分活动并创编新对话。

4.能在老师的引导下正确运用in和on.

重点 : 能够听说读写单词: first(1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)

难点: 能够运用所学单词和句型: When is... ? It's on....询问某个节日或活动的日期

1、播放Let’s sing:When is your birthday?

激趣引入，活跃 气氛，调动孩子的积极性与参与意识。

2.新授second. 由试卷引出maths test.引导学生回答: When is the maths test? It’S on April second. (教 读，带句读)

3.由数学考试引出语文考试，新授third. T: We usually have maths test, English test and....引导学生补充Chinese test.教: third

4.新授fourth。 并引导th的发音。

5.看图片，新授fifth。教学fifth并让学生注意th的发音。

8.写单词。

设计意图:1.创设情境授新知，有效的引导培养孩子的英语学习兴趣。2.操练方式多元化，突出语言运用能力

1、Point the ordinal number。

2、基数配对。男女分读基、序词。

4、Group work. (出示宁江小学校历，引导学生小组内完成小短文)

1、听录音跟读Let' s learn部分单词的句子。

2、同桌之间运用 “When is..?It' s on... ”询问并回答某个节日或活动的日期。

小学英语五年级课件 篇4

本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is…之后进行教学的。通过学习新词，感知句子There are… 本课时容量大，但难度不大，并受到学生的喜爱、

学情分析

学生基础差底子薄

教学目标

1、能够听、说、读、写单词bridge， house， road， building， tree、2、能够听、说、认读单词city， village

3、能够运用句型There are / is … in the city / village、描述城市、乡村的景物。

教学重点和难点

教学重点

1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge， house， road， building， tree， village， city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。

2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are… ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village、 ，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。

教学难点

1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。

2、名词复数的运用和读音，要求老师在正确示范的基础上带领学生。

小学英语五年级课件 篇5

一．教学内容MainscenePartA(let’strylet’stalk)

1．能正确听，说，朗读“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she??--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。

重点：学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。

难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois??He/She is?What’she/shelike?He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

1.Let’slookandsaythenames.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察。

（2）看图回答问题。

Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)

Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)

Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)

（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。

（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话。

（5）学生两人一组，完成“Talkaboutyourteachers.”

（6）学生表演，以检查学生对本课对话的'掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Makeasurvey.

三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。

S1:Who’sthat......?S2:......

S1:What’she/shelike?S2:He/sheis?

S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Step4Homework

1.完成课堂检测中的相关习题。

2.Makeanewdialogueandactitout。

UnitoneWhat’shelike?

MainscenePartA(let’strylet’

Whoishe?--Heisourmusicteacher.

What’sshelike?--She’sverykind.

Isheyoung?--Yes,heis.

小学英语五年级课件 篇6

Pep小学英语五年级上册第五单元教学活动设计及说明

一、学情分析

学生要完整地叙述自己房间的布置（What’s it like?），需用到的句型There be,让学生学会There be句型的应用，教学活动设计要以此为突破点。

二、教材分析

本课时主要是熟练掌握There be句型，用到的词汇量较多，如：closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.三、教学目标

1、能够听、说、读、写单词：closet,curtain, mirror,end table,trash bin。

2、学会There be句型并能在情景中正确运用。

四、教学策略

1.打算采用的辅助手段或媒体，预计达到的效果； 2.课前需要准备的材料，如图片、实物等。

五、教学过程

Step1.Warm-up

Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）Show part of the picture.Purpose: Review closet,curtain, mirror,end table,trash bin, air-conditioner.Step 2.Presentation

1、Watch the picture of Tom’s room

2、Teacher ask What’s it like? Students answer There is/are„„

3、Use the picture of Tom’s room to present the word: closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner and sentence structure:There be.Purpose: Use the picture to present the word and sentence.Step 3.Practice

1、Use the pictures to present the word : closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.Purpose: Use the pictures to help the students understand and remember the word.2、Memory Game：

T shows the picture of a room and makes it disappear.Then ask the Ss “what is it like? “There is a mirror.There are two curtains.”

Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly.Step nsolidation Describe your room.For example:There is a trash bin.There are two curtains.Step 5 Homework

Describe your mother’s room using “There is/are„„”

六、课后反思

在活动中学生能主动参与，自我表演，自我发挥，学生的交际能力也得到了训练。板书设计

Unit 5 My New Room

Part A Let’s talk

What is it like/

There is „„

There are„„

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五年级英语上册课件(范例6篇)

如果您想读一些好文章不妨看看“五年级英语上册课件”，希望这篇文章对你有所启发请保存下来。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。写好教案课件可避免老师漏掉重点内容。

五年级英语上册课件 篇1

Did they buy ice creams?

学习任务：

This is a letter about Lingling’s funny experience with Sam and Amy in London.了解字母、字母组合e, ea, i, e, a 在单词中常见的读音

歌曲：The London eye .

运用任务：

1、read the letter

2、recite the key words.

3、answer the questions

教学程序：

1、热身复习

借助挂图复习SB Unit 1。

2、任务呈现与课文导入

review thewords of Unit 1,Module 1 ;let some students read the text.

教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。

3、课文教学

(1)用动画或大挂图加录音带呈现SB Unit 2活动1

放第一遍录音，let the student preview the letter.放第二遍录音，学生检查，and follow the read thetext.教师对学生给予鼓励和表扬。

(2)SB Unit 2活动2

播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。

抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。

4、任务完成

全班完成SB Unit 2活动3。

课文学习

(1)语音教学

学习SB活动1。

教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

(2)歌曲教学

SB 活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。

放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。

6、课后作业

SB活动2，唱给家人听。

听磁带跟读SB Unit 1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。

完成AB Unit 2练习2和3。

copy the letter three times.

教学板书设计

Module 1 Unit2 Did they buy ice cream?

Words send –sent run – ran email love

Phonetics. DidLingling go to the park yesterday ?

Didshe meet John ?

Didthey buy ice creams ?

Didthey go home by bike ?

Did Linglingwalk to the bus ?

DidLingling drop her ice cream ?

五年级英语上册课件 篇2

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .

2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。

3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。

4、能够了解Good to know 部分的内容。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

2、难点是exercises , ususlly 的发音。

三、课前准备

1、录音机和相关的录音带

2、五个动词短语的教学卡片

四、教学步骤

1、热身

（1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s ……

（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。

2、新课呈现

（1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?

(2)利用chant 对学生进行巩固练习

What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can ……

（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?

（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。

（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？

（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually ……

（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。 Let’s play

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant

教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。

教学反思：在游戏教学过程中，不可回避的是如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

板书：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .

五年级英语上册课件 篇3

一、生字

洛杉(shān)矶　废墟(xū)　重砸(zá)

颤(chàn)抖 混(hùn)乱 血(xuè)迹

噪(zào)声　 脊(jǐ)背　攥(zuàn)着钱

数(shǔ)落 塞(sāi)进 陷(xiàn)入

誊(ténɡ)写　 歧(qí)途 谨(jǐn)慎

腼腆(tiǎn) 几(jī)乎　怔(zhènɡ)住

按图索骥(jì) 坠(zhuì)入 打蔫(niān)儿

艰涩(sè)　 拖沓(tà)

二、多音字

混(hùn hún) 颤(chàn zhàn)

数(shǔ shù) 龟(guī jūn)

兴(xīng xìng) 觉(jué jiào)

发(fā fà) 埋(mán mái)

三、近义词

安顿 —— 安排　疾步——快步

昔日——往日　阻挡——阻拦

混乱——杂乱　悲痛——悲哀

失魂落魄——魂不守舍

瘦弱——瘦小

疲惫——疲倦　耽误——耽搁

数落——批评 　忙碌——繁忙

兴奋——羞怯

敬仰——敬慕誊写——抄写

谨慎——小心赞扬——赞叹

残忍——残暴　 磨炼——锻炼

喋喋不休——唠唠叨叨　埋怨——抱怨

毫无疑义——毫无疑问

四、反义词

坚定动摇　幸福痛苦漆黑明亮 伤害保护挖掘掩埋 漂亮丑陋瘦弱强壮　数落表扬忙碌悠闲歧途正路　鼓励批评兴奋沮丧 沉重轻松精彩糟糕 湿润干燥慈祥严厉 幸运倒霉腼腆大方 赞赏贬斥紧张松弛 谨慎粗心残忍仁慈　收缩膨胀冷漠热情忐忑不安镇定自若雪上加霜锦上添花喋喋不休不声不响

五、词语积累

【描写震后场景的词语】

满目疮痍废墟一片

惨不忍睹触目惊心

【表现母爱的词语】

孟母三迁　舐犊之情

含辛茹苦 任劳任怨

寸草春晖

【“一”字开头的词语】

一如既往　一表人才

一笔勾销 一刀两断

一唱一和　一箭双雕

【描写心理的词语】

忐忑不安　提心吊胆

心惊肉跳 心乱如麻

心急如焚

六、词语搭配

(绝望)地离开　 (失落)地离开

(紧紧)地拥抱 (深情)地拥抱

(瘦弱)的脊背　(弯曲)的脊背

(龟裂)的手指 (修长)的手指

(呆呆)地扫视 (缓缓)地扫视

(慈祥)的母亲　 (温柔)的母亲

(凶狠)的父亲 (严厉)的父亲

(认认真真)地誊写

(清清楚楚)地誊写

(滚烫)的手　 (冰凉)的手

(忐忑不安)的心房

(隐隐作痛)的心房

(喋喋不休)地指教

(滔滔不绝)地指教

(深深)地谴责 (无声)地谴责

七、积累句型

第17课地震中的父与子

关联词：他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“(不论)发生什么，我(总)会跟你在一起!”(条件关系)

第18课慈母情深

关联词：我本已不想说出?°要钱?±两个字，(可是)竟说出来了!(转折关系)

第19课“精彩极了”和“糟糕透了”

反问句：难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?

第20课学会看病

1.比喻句：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

2.关联词：(1)(既然)我是母亲，(就)应该及早教会他看病。

(2)(虽然)我知道看病是件费时间的事，(但)我的心还是疼痛地收缩成一团。(转折关系)

3.反问句：这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢?

一、生字

窃(qiè)读 腋(yè)下 贪婪(lán) 惧(jù)怕

饥肠辘辘(lùlù) 支撑(chēng) 踮(diǎn)起脚尖

依依(yīyī)不舍 水浒(hǔ)传 彭(péng)公案 侠(xá)士

伴侣(lǚ) 娱(yú)乐 毫不犹豫(yù) 一趟(tàng)

背诵(sòng) 比喻(yù) 门扉(fēi) 呐(nà)喊

上瘾(yǐn) 囫(hú)囵(lún) 莎(shā) 磁(cí)

锻(duàn) 鉴(jiàn) 呕(oǔ) 沥(lì)

二、多音字

转(zhuǎn zhuàn) 咽(yān yàn) 单(dānchán shàn)

传(chuán zhuàn) 绿(lǜ lù) 背(bēi bèi )

供(gōng gòng) 角(jiǎo jué) 模(mú mó)

乐(lè yuè)

三、近义词

担忧——担心 贪婪——贪心 惧怕——害怕 适宜——适合

喜欢——喜爱 困难——艰难 起码——至少 鼓励——激励

毫不犹豫——毫不迟疑 熟悉——熟识 品味——品尝

欣赏——观察 愉悦——喜悦 遭遇——遭受 悲惨——凄惨

领悟——领会

四、反义词

担忧——放心贪婪——知足 隐藏——公开 暂时——长久

喜欢——讨厌 困难——容易 起码——至多 鼓励——打击

毫不犹豫——犹豫不决 熟悉——陌生 欣赏——讨厌

愉悦——不快 悲惨——幸福 寂寞——热闹 模仿——独创

五、词语积累

绿林好汉 滚瓜烂熟 中西贯通 古今贯通 文理贯通

毫不犹豫 流光溢彩 呐喊助威 津津有味 天长日久

如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解

悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 花纹驳杂

黯然神伤 千篇一律 沉甸甸 天高气爽 云淡日丽

香飘四野 别出心裁 与众不同 大显身手 眼泪花花

真情实感 心安理得 念念不忘 呕心沥血

【与读书有关的词语】

学富五车　博古通今　满腹经纶 手不释卷　一目十行

【表示爱读书的词语】

如饥似渴　隔篱听讲　织帘诵书 挑灯苦读　圆木警枕

【带“书”字的词语】

知书达理　无巧不成书 书香门第

六、词语搭配

(花花绿绿)的书　(形形色色)的书 (急切)地寻找 (慌忙)地寻找

(贪婪)地读着 (快乐)地读着 (充足)的理由 (强大)的理由

(美丽)的图画 (毫不犹豫)地回答 (简单)的图画

(慌乱紧张)地回答 (沉甸甸)的果实　(香喷喷)的果实

(呕心沥血)的创造 (历尽艰辛)的创造

七、积累句型

第1课窃读记

1.比喻句：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

2.反问句：就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。

第2课小苗与大树的对话

设问句：怎么办呢?我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。

第3课走遍天下书为侣

比喻句：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

第4课我的“长生果”

比喻句：学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。

一、生字

鱼钩(gōu) 侧翼(yì) 纵(zònɡ)然啪啪(pā) 鱼鳃(sāi)

皎(jiǎo)洁嘴唇(chún)沮(jǔ)丧 诱(yòu)惑告诫(jiè)

践(jiàn)行鲈(lú)鱼 翕(xī)动　抉(jué)择粉黛(dài)

国宴(yàn) 缝纫(rèn)络绎(yì)不绝一亩(mǔ)尝(chánɡ)试

吩(fēn)咐(fù)茅(máo)舍榨(zhà)油石榴(liú)蔓(màn)延

葱茏(lónɡ)瞅(chǒu)见 雏(chú)形框(kuànɡ)架

嚓嚓(cā) 蜡(là)笔 嘀嗒(dā) 细腻(nì)　眼睑(jiǎn)

眼眸(móu) 咂(zā)舌 倾泻(xiè)

二、多音字

着(zháozhuó) 量(liángliàng)

挑(tiǎotiāo) 教(jiàojiāo)

几(jījǐ) 种(zhǒngzhòng)

答(dādá) 卷(juǎnjuàn)

扒(bāpá)

三、近义词

剧烈——激烈　沮丧 ——颓丧 抉择—— 选择

乞求——恳求 和蔼—— 温和　教导——教诲

垂头丧气——没精打采 络绎不绝——连续不断

大喜过望——喜出望外 居然——竟然

吩咐——嘱咐 爱慕—— 倾慕 开拓—— 开辟

舒适——舒服　细腻 ——细致

信赖——信任　淘气——顽皮

四、反义词

剧烈——轻微　筋疲力尽 ——精力充沛 沮丧 ——得意

熟练——生疏 和蔼 ——粗暴　 推迟—— 提前

垂头丧气——得意扬扬　消失 ——出现 便宜—— 昂贵

爱慕——嫌弃 轻松 ——紧张　信赖——怀疑

淘气——乖巧　 亲近——疏远

五、词语积累

【描写心情的词语】

迫不及待　心急如焚　忐忑不安

沾沾自喜　心花怒放

【形容不怕困难的词语】

锲而不舍　排除万难　百折不挠

知难而进　勇往直前　愚公移山

【形容人很多的词语】

络绎不绝　人山人海　水泄不通

门庭若市　比肩接踵　座无虚席

【描写食物的词语】

肥而不腻　香脆可口　咸甜适中

五味俱全　鲜美多汁

【描写鸟的词语】

莺歌燕舞　鸟语花香　羽毛未丰

倦鸟知还　呼朋引伴　成群结队

六、词语搭配

(皎洁)的月光　(柔和)的月光(月光如水)的夜晚(剧烈)地抖动 (轻微)地抖动 (高高)的塔顶　(尖尖)的塔顶 (星罗棋布)的村庄

(风景秀丽)的村庄(与众不同)的展览会(独一无二)的展览会

(鲜红嫩绿)的果实(香甜可口)的果实 (蓬松)的球(圆润)的球

(美好)的境界 (迷人)的境界

七、积累句型

第14课通往广场的路不止一条

关联词：(如果)你发现这条路不能到达目的地的话，(就)可以走另一条路试试。(假设关系)

比喻句：(1)我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

(2)从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

第16课珍珠鸟

比喻句：阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。

一、生字

鲸(jīng)鱼 猪(zhū)肉 硬腭(è) 哺(bǔ)乳

过滤(lǜ) 肚(dù)子 肺(fèi)部 矮(ǎi)小

判(pàn)断 胎(tāi)生 胸鳍(qí) 驯(xùn)良

榛(zhēn)子 榉(jǔ)树 橡栗(lì) 矫(jiǎo)健

帽缨(yīng) 舵(duò)手 青苔(tái) 苔藓(xiǎn)

狭(xiá)窄 勉(miǎn)强 盗(dào)窃 嫌(xián)疑

夹(jiā)丝 安然无恙(yàng) 藕(ǒu)断丝连

粘(zhān)贴 噪(zào)音 废(fèi)水 勿(wù)动

尘埃(āi) 湿漉漉(lù) 日晕(yùn)

二、多音字

肚(dù dǔ) 应(yīng yìng) 强(qiáng qiǎng jiàng )

藏(cángzàng)横(hénɡ hènɡ) 扎(zā zhá zhā)

划(huá huà)调(diàotiáo) 处(chǔ chù)晕(yūnyùn)

三、近义词

凶猛——凶恶　 锋利——锐利 特征——特点 宽敞——宽广

驯良——驯顺　 机警——机灵 锐利——锋利　响亮——洪亮

陈列——陈设　 坚硬——坚固 急促——短促　特殊——特别

讨厌——厌恶　 柔和——温和

依附——依靠(依赖) 稳定——稳固

四、反义词

凶猛——温和　宽敞——狭窄 退化——进化　倾斜——笔直

敏捷——迟缓　强烈——柔和 干净——肮脏　躲藏——暴露

急促——缓慢　特殊——普通 清楚——模糊　凉爽——闷热

吸收——释放　削弱——加强 稳定——动荡　柔和——强烈

五、词语积累

面容清秀 闪闪发光 蛰伏不动 连蹦带跑

端端正正 光光溜溜 干干净净 安然无恙

藕断丝连 冬暖夏凉 无影无踪 庞然大物

气象万千 古往今来 晚霞朝晖 闲云迷雾

彩虹日晕 风调雨顺

【含动物名称的词语】

饿虎扑食　狗急跳墙　狼狈为奸投鼠忌器　动如脱兔

【带有两个动物名称的词语】

虎头蛇尾　龙争虎斗狐假虎威 鸡犬不宁兔死狐悲 龙飞凤舞

【含反义词的词语】

藕断丝连　大同小异　九死一生大喜大悲　口是心非山高水低

【描写自然现象的词语】

乌云密布　风雨交加　艳阳高照

暴风骤雨　烟消云散　云开雾散

六、词语搭配

(凶猛)地扑(锋利)的牙齿 (迅速)地扑(尖锐)的牙齿

(乖巧)的松鼠　(可爱)的松鼠 (温暖)的日光 (强烈)的日光

(清秀)的面容 (姣好)的面容 (坚硬)的玻璃　(干净)的玻璃

(炎热)的夏天 (干燥)的夏天 (严寒)的冬季 (飘雪)的冬季

(细小)的灰尘　(气象万千)的景色

(细微)的灰尘　(宏伟壮观)的景色

七、积累句型

第10课松鼠

关联词：

1.它们(虽然)有时也捕捉鸟雀，(却)不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡粟。

2.(只要)有人触动一下松鼠所在的大树，它们(就)从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

第11课新型玻璃

比喻句：噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。

第12课假如没有灰尘

关联词：灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。(因此)，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

一、生字

落(luò)阳 榆(yú)树 花魂(hún)

湖畔(pàn) 帐(zhàng)篷 一缕(lǚ)幽香

幽(yōu)静 埋葬(zàng) 愁(chóu)眉苦脸

腮(sāi)红 甚(shèn)好 丝绸(chóu)

呜呜(wū) 称谓(wèi) 梳(shū)理

衰(shuāi)老 手绢(juàn) 华侨(qiáo)

箩(luó)筐 杭(háng)州 潺潺(chán)

婀(ē)娜(nuó)波光粼粼(lín) 干涸(hé)

点缀(zhuì) 螃(páng)蟹(xiè)

二、多音字

间(jiàn　jiān) 还(huán 　hái) 更(ɡēnɡ　ɡènɡ)

重(chónɡ　zhònɡ) 分( fēn fèn) 抹(mā mǒ mò)

折(zhéshé zhē ) 盛(chéng shèng) 担(dān dàn)

和(hé hè huó)

三、近义词

分外——格外 训斥——斥责 稀罕——稀奇 眷恋——留恋

害怕——惧怕 仔细——细致 姿态——姿势 欣赏——观赏

担心——担忧 悦耳——动听 点缀——装点 自然——天然

浮现——显现

四、反义词

郑重——随便 凉飕飕——暖烘烘 爱惜——糟蹋

冰凉——火热 成熟——幼稚 完整——残缺 盛开——凋谢

提前——推迟 潮湿——干燥 清澈——浑浊 凉爽——炎热

柔软——坚硬

五、词语积累

漂泊他乡 葬身异国 能书善画 颇负盛名 顶天立地

低头折节 泪眼朦胧 灌溉田园 日出而作 日入而息

守望相助 风雪欺压 凉飕飕 层层叠叠 思绪万千

多灾多难 颠沛流离 脱口而出 郑重其事 刀枪火海

历尽坎坷 重重叠叠 勇敢慷慨 睡眼惺忪 忠厚善良

天高气爽 峰岱岗峦 无与伦比 走火入魔 心旷神怡

千变万化 百看不厌 星罗棋布

【描写梅花的词语】

冰肌玉骨　暗香疏影　傲霜斗雪 冰清玉洁　凌寒独放

【描写桂花的词语】

清香馥郁　沁人心脾 芳香醉人　丹桂飘香

【描写景色的词语】

草长莺飞　烟波浩渺　落英缤纷 繁花似锦　一泻千里

层峦叠嶂

六、词语搭配

(高贵)的梅花　 (冷艳)的梅花 (轻轻)地抹净

(慢慢)地抹净 (晶莹)的泪珠 (冰凉)的泪珠

(新鲜)的桂花(美丽)的桂花 (纷纷)地落下

(悄悄)地落下 (清澈)的小溪(欢快)的小溪

(优美)的舞姿 (婀娜)的舞姿

七、积累句型

第6课梅花魂

反问句：孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?

第7课桂花雨

拟人句：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

第8课小桥流水人家

拟人句：夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

五年级英语上册课件 篇4

教学目标：

1.认知目标：总结归纳元音字母的常规发音。

2.能力目标：能口头运用Where/When/How did you go?这 类语句询问过去发生事情的具体信息。

3.情感目标：训练学生大胆询问他人，表达自己的勇气和心情。

教学策略：

课堂上设计有趣的游戏活动，引导学生在活动中大胆的使用重点句型来进行交流，并以此调节课堂气氛，使学生快乐的学习。

教学过程：

一、组织教学

教师进入教室，用Hello！ Everyone. Good Morning/ afternoon/How are you? 等日常用语 进行问候。学生要根据老师的问候语做出相应回答。

二、课前展示

（一） 出示一张London Eye 的图片，让学生观察，并且用学过 的形容词来描述它：high, round, big, wonderful 等。

（二） 朗读短文比赛 分组读课文，比一比哪组最流利，发音最标准。

三、新课教授

（一）完成SB Unit2活动4.教师出示一些 单词卡片，每个卡片上 有一个单词“dog, fox, mornig, tall, book, football, soup, food.”

单词划线处的字母或字母组合写成红色。教师每出示使一个单词卡片，就请学生读出这个单词。请学生听一遍录音，让学生注意单词中红色字母或字母组合的发音。教师举起写有“dog”的卡片，请学生仔细听录音，幷读一读，判断出字母“O”在这个单词中发的是什么音。教师请学生想一想是否还能举出一些字母O发同种音的例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他字母或字母组合在单词中的发音。

（二）Learn a song “ The london eye”

1.教师先请学生看书上的.插图，幷问：What’s this?”引导学生回答 It’s the London Eye.” 生回答后教师通过手势做出一圈圈转动的 动作，并说：“The london Eye goes round and round.”

然后反问学生：“How does the London Eye go?”启发学生作出回答。

2.请学生先听一遍歌曲，教师用手势帮助学生理解“high up in the sky.”再次播放歌曲录音，每句话后停顿，以便学生模仿。请学生跟唱几次，然后试着根据歌曲内容自行编排动作，边唱边表演。

四、课堂活动

完成SBUnit2活动3.四人一组做问答练习，每人轮流问一个问题把回答的几个问题试着连成一段文字讲给全班同学听。例如。

“I went To the zoo at the weekend.I went there by bike. I saw lots of animals in the zoo.”

五、反馈展示

Game: Play and say.

师发给每组一些写有地点、交通工具表示动作的词或词组的卡片，各组先由三名学生随意抽取一张卡片，接着由另一名学生分别向这三名学生提问，提问时必须使用一般过去式，拿着卡片的三名学生要依次回答问题。一轮问答之后学生可以互换角色接着做这个游戏。（学生应用本课重点句型做问答练习，锻炼学生的口语表达能力）

六、点评总结，作业布置

Summary:鼓励学生发言，归纳本课收获，对于表现好的小组加 分，个人发小贴画。

板书设计：

What did Daming do?

They took photos of the mountains.

They walked for one hour.

Daming took a photo of his father.

五年级英语上册课件 篇5

六、Put the following sentences in order. 把下列句子按顺序排列，使之成为一段通顺的对话。(6分)

( ) A.He is in the woods.

( ) B.Where is Zhang Peng?

( ) C. Yes, he is. They are play toghter.

( ) D. Is he taking picture?

( ) E. No, he isn't. He is playing chess.

( ) F. Is John playing chess, too?

七、Read and answer the questions. 阅读短文，然后回答问题。(6分)

My name is Jance . I'm eleven years old. My birthday is October 2nd. It's in golden fall. The weather is cool and sunny. It's my favourite season. My father's birthday is in October, too. Can you imagine (想到)it's on the same(同一) day! We can enjoy ourselves on that day together! Usually we go hiking or fly kites. Sometimes we have a picnic. We have a lot of fun on that day!

1. When is Tim's birthday? What's the date?

___________________________________________

2. What do Tim and his father do on their birthdays?

__________________________________________________

3. Which season does Tim like best?

_______________________________________________

八、你最喜爱的季节是哪个季节，用所学的语言说说你喜欢的那个季节的原因。至少五句话。(5分)

_________________My favourite season ____________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

[听力材料]

一、Listen and choose. 听录音，选择正确的答案。(5分)

1. -Mike, when do you get up?

2. -- Which season do you like best?

--- I like spring best.

3.--- What's the date?

--- It's August 9th.

4. I like winter because I can make a snow man.

5. He is writing an e-mail in the study.

二、Listen and choose. 听音选图。(5分)

1. --- Which season do you like best?

--- Summer.

2. --- What's the date?

--- March the 4th.

3. --- What's she doing?

--- She is drawing a picture.

4. Look, he is catching butterflies.

5. Look at the korale, he is swimming in the river.

三、Listen and choose the right answers. 听句子，选择正确的答语。(10分)

1. When do you get up?

2. What's your favourite season?

3. What's the date today?

4. What do you do on the weekend?

5. Can you see the tigers? What are they doing?

四、Listen and write down the missing words. 听录音，写出所缺单词。(10分)

1. --- Do you like winter, Mike?

--- Well, winter is good, but summer is my favourite season.

2. --- Hello.

--- Hello. This is Mike. Can I speak to John, please?

--- Hold on, please. He is reading.

3. --- Can you see any monkeys?

--- Yes. Look, They are climbing.

4. --- When is your birthday?

--- It's June 1st. Children's Day.

5. --- When do you go to bed?

--- At 9:30 in the evening.

五年级英语上册课件 篇6

《普罗米修斯》教学设计

一、新课导入

1、链接旧知

同学们，还记得前几个学期我们学了哪些中国神话故事吗？

2、同学们在遥远的欧洲，有个国家叫做希腊，那里跟咱们国家一样，流传着一个个动人的神话故事。今天我们就一起来读一个古希腊神话故事。这个故事的名字叫做《普罗米修斯》。（板书课题）

二、初读感知

1、你们想了解这个故事吗？那就赶快打开课本，翻到148页，自由地朗读课文。

2、检查课文生字新词。

①喷射  驱赶 吩咐 惩罚 饶恕 鹫鹰

②肝脏 火种 归还 动弹 尽管 凶恶

你发现什么？（多音字）

③肝脏  双膝

表示身体部位的一般都带有“月”字旁。（范写“膝”字）

④ 驱寒取暖  气急败坏  风吹雨淋  弯弓搭箭

你能带上动作读一读吗？

⑤课堂作业本第一题

3、了解故事中人物

课文中写了哪几个神？谁来说一说。（指名学生说并且出示五位神的名字）

三、概括课文主要内容（随机出示）

1、非常好，还记得在这个故事中天神普罗米修斯做了什么？指名学生回答

引导得出：天神普罗米修斯把火带到了人间，造福人类。（PPT出示天神做的事）

2、那么，众神领袖宙斯又做了什么？

引导学生得出：众神领袖宙斯在天神普罗米修斯盗取天火后惩罚了他。（PPT出示宙斯做的事）

3、火神呢？火神呢？火神做了什么？

引导得出：火神劝普罗米修斯承认错误，并且归还火种。普罗米修斯并不听，火神就按照宙斯的命令把普罗米修斯锁在高加索山上。

（出示PPT火神做的事）

4、故事的最后，大力神赫拉克勒斯又做了什么？你请

引导得出：大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。（出示PPT大力神赫拉克勒斯做的事）

5、总结课文大意

①同学们，现在你能来给大家简单地讲讲这个故事吗？指名学生说

②出示故事大概：

天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间

众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，火神劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝。他只好把普罗米修斯锁在高加索山上。宙斯见普罗米修斯不肯合作，就派了秃鹰去啄食他的肝脏。大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。

③你发现了什么？总结概括课文的方法。（出示）

按照事情的发展顺序，将故事中各个人物的主要活动连在一起就抓住了课文的主要内容。

三、想象入境，感知火带来的变化

1、默读一、二自然段，找出两个完全不同、完全相反的画面。(指名学生回答并出示)

①很久很久以前,地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

②自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

＊自由读读，你发现了什么？（①集中写没火②集中写没火）

2、感知人类无火的悲惨生活

①从这句话中你可以知道人类的生活会是什么样的？

交流①只能吃生的东西，吃生的东西意味着会带来疾病。②在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。③……

师：在这无边的黑暗中，在这一个又一个危险的长夜中，你听，人们的外面，林子的外面，传来豺狼的吼叫，传来虎豹的长啸。你的心会感到什么？你会感到……（说到后面，师走进请发言的学生）

（害怕，心都怦怦跳、很不安等）

师：是啊，把这种害怕，把这种恐惧，把这种（稍停了会）不安带进去，我们再来读一读第一个画面。很久很久以前，一，二，起。 （生齐读第一个画面。）

3、感知火的重要性

师：孩子们，面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最最需要的是什么？ （火） 你听，人类在呼唤。。。。。。生：火。

4、体会有火的幸福生活

①出示人们用火烤食物的画面

师：那是没有火的时候，当人们终于用上普罗米修斯从天上盗来的火种，生活又是怎样的画面呢？你看这副画面，你看到人们正在用火干什么？

②出示句子：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

＊ 这里省略号的意思是

＊ 自从有了火人类的生活还有那些变化？指名2个学生说

＊ 小练笔：自从有了火，

③是啊，同学们你看，有了火的日子，那真是。。。（学生回答）

④师：这样的开心靠什么？生：火！

师：这样的安全靠什么？生：火！！

师：这样的幸福靠什么？生：火！！！

师：火，是的，那么这样的火是谁带来的？（生齐答：普罗米修斯）火带给人类幸福的生活，带给普罗米修斯的又是什么呢？我们下节课再来学习。

四、作业布置

除了《普罗米修斯》，你还知道哪些古希腊神话故事？赶紧到课外去读读吧

[普罗米修斯 教案教学设计(人教版五年级上册)]

小学英语五年级下册课件集合

上课前准备好课堂用到教案课件很重要，撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是为推进教育信息化和网络化教育提供的有效支持，怎么才能快速写好一份优质教案课件？栏目小编选取了一篇极具参考价值的“小学英语五年级下册课件”，栏目小编提供的建议仅供参考具体还需结合实际情况！

小学英语五年级下册课件【篇1】

PEP小学英语五年级下册

Unit 4 What are you doing?

Part A Let’s learn Let’s play说课稿

望疃中心学校张晴

一、设计理念：

五年级学生，通过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型，能使用英语对熟悉的事物进行描述。英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生对课文的整体感知，《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。结合新大纲的要求，以交际为目的的原则，运用情景教学法，使学生体会英语与现实世界的紧密联系，注重学生的实践活动，鼓励学生通过自主、合作、探究学习，来增强学生的英语运用能力。

二、说教材

我说课的内容是PEP小学英语五年级下学期Unit 4 Part A的第一课时。本节课所教学的短语在前面都已经接触过，所以在教学中要充分利用已学的内容为新知识的教学服务。注意带领学生从已学过的动词或动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，逐步渗透，进而掌握现在进行时的用法。

（一）教学内容

本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/„.”询问别人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawing pictures, answering the phone 相对有些难度。针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。另外，我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能。

（二）教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析以及教材的基本特点，我将教学目标确定为：

1.知识与技能目标：

①能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。

②能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/„.”询问别人正在做什么并作答。

③通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。

2.情感目标:培养学生热爱生活的美好情感。

3.教学重难点

教学重点:本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/„”作答。

教学难点:动词短语ing形式的读音。

4.课前准备:

CAI、图片、锅、碗碟等小道具

三、教学方法

根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、TPR全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣，掌握知识，发展能力。

四、学法指导

在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。通过创设情境把所有的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。

五、教学过程

（一）组织教学，创设氛围。

小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先用TPR复习所学动词，这样把学生带进了动词的世界，让学生边说边做动作。让学生说说唱唱，播放本单元C Let’s sing部分的歌曲视频，师生共同演唱,为新授做铺垫。

我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。教师并组织几分钟的free talk,恰如其分的引入新课。

（二）创设情景，导入新课。

1．变课堂为生活，句中学词。

语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说，“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”因此，我做了以下的设计：

在教第一个词组时，我便引入了现在进行时的问答形式。在以后的几个词组教学中，学生都是在句子中体会单词。我不只是采用单个读的形式整体感受现在进行时的用法，而是在操练新词组的过程中，我尽量让每个人都有开口说的机会。如学习cooking dinner 让学生互相问答；学习

drawing pictures让学生和我一起画，都让学生在真实的情景中体会了语言。

2．巧妙承接新词组的呈现与操练。

我通过听、说、读、写等一系列的巧妙呈现与操练，创设情境。如：由我洗碗的照片，自然引出 doing the dishes, 由问学生What are you

doing? I’m doing the dishes.Can you cook dinner?引出cooking dinner.由课件看姚明接电话引出answering the phone.又通过互相打电话的练习，既复习了answering the phone这个词组，又将新学的五个词组结合起来，在模拟的真实情境中进行交流，这既是练习，又是小结。

3．注重学生的自主学习。

在教前两个词组时，我突出了现在分词的构成和读音的教学示范。先教读，再出示几个词学生练读，从第三个短语开始，我注重启发学生加上-ing，且尝试自己读出加-ing后的读音，培养学生运用所学知识解决问题的能力。

（三）以游戏的方式，突破难点

正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改进，设计了多种多样的游戏。

1.说说唱唱

通过吟唱本单元Let’s chant，在说说唱唱中练习所学五个短语的发音及应用，既让学生放松了，又使学生进一步掌握本节的短语和句型。

2.快速反应

教师播放课件，让学生在课本上边指边跟读，既训练了学生的听力，又集中了学生的注意力；然后出示图片让学生说，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。

3.看课件猜词

教师先出示课件的一部分，让学生猜：学生猜对了，再整体呈现课件，学生在猜的过程中发散了思维，培养了学生听说的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，让学生练说He/She is „„，为后面的内容做铺垫。

4.小调查

通过小组的形式做小调查，充分留给学生自由交流的机会，让每个学生都能大胆开口说，积极交流，培养他们的交际能力。

（四）以巩固为窗口，拓展知识。

在拓展环节，我不只让学生着眼于今天学的五个词组，而是把学过的词组给大概归类，通过屏幕提供给学生，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。

（五）变生活为课堂，自主学习。

课堂的终点我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言给朋友打电话交流正在做什么，这也是本课的家庭作业。板书设计：

Unit 4What are you doing?

★★

★★

★I’★

★drawing pictures.

小学英语五年级下册课件【篇2】

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案

第三单元

Unit 3 My Birthday

第一课时

一、教学内容：Let‟s learn & Let‟s start、Let‟s try

二、教学目标：

1、能够听、说、认读12个月份的名称，并能书写其缩写形式。

2、听懂并运用句子“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in „.”来表达自己生日的月份。

三、教学重难点：

教学重点：听懂并运用句子“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in „.”来表达。

教学难点：能用所学的语言表达自己的生日在哪个月份，并在实际情景中运用。

四、教学准备：单词卡片、PPT

五、教学过程：

1、热身

1.教师播放Unit2 P14 Let‟s chant的课件，让学生跟唱。2.Look and talk(看图对话)T: Do you like spring? S1: Yes, I do..T: What‟s the weather like in spring? S1: It‟s warm and windy.T: What can you do in spring? S1:I can fly kites.I can plant trees.（设计意图：通过与学生交流，让学生回顾四季气候特征以及人们能在该季节进行的活动，以旧引新，自然、流畅地引入新课。活动类型A）

2、预习

T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year? Ss: There are 12.T: What are they? Please listen and chant.Then tell me.教师播放五年级上册的Recycle 2 Let‟s chant部分的录音，在黑板上按顺序贴出12个月份的图

片（暂时不出示单词）。学生带着问题跟唱。

3、新课教学

Let‟s learn & Let‟s start 1.教师利用图片和语言，根据四季的划分呈现和教授12个月份的单词。

如：T:（指着12个月份的卡片）There are 12 months in a year.Which months are in spring? Ss: 三月/四月/五月…

师根据学生的回答出示单词卡片教授March, April,May.并板书它们的缩写形式：Mar./Apr./May 同样地教授其它月份的单词。

2．教师指向某一月，向学生介绍说：“My birthday is in „.”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。然后询问学生：“When is your birthday?”引导学生回答：My birthday is in….3.让学生带着任务去听录音 T: When is John‟s birthday?

T播放A Let‟s learn录音, Ss listen to the tape ,then answer.4.Read the new words follow the tape.Read follow T one by one Read in pairs.Game: T出示月份转盘，请Ss结合句子：“When is your birthday?My birthday is in….”进行游戏(设计意图：利用游戏来操练巩固所学单词与句子，让学生在学中玩、玩中学。活动类型R)Let‟s chant 1.T将全班学生按生日所在月份分成六组，分别进行听指令作出反应。如：January or February, raise your hand.2．T播放Let‟s chant录音，学生听懂内容后根据指令做动作，然后跟着节奏，边说边做。（设计意图：歌谣与TPR相结合，既能让学生体验英语语句的节奏感，又能达到操练巩固新知识。活动类型C）

4、巩固拓展

1．Let‟s try T播放Let‟s try部分的录音，Ss完成写月份的练习。

（设计意图：该练习从说到听到写相结合，有利于学生当堂巩固12个月份及“When is your birthday?”句型。活动类型R）

2.完成《同步精练》相关练习

(设计意图：通过在课堂上进行听力和笔头练习，巩固和运用知识，并且及时反馈学生的掌握情况。活动类型R。)5、Homework 1.课文P26&P28听录音三次，读两次，并背诵月份的缩写形式。2.抄写月份单词6+1 3.预习Let‟s talk.六、板书 U1

“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in „.The 2nd Lesson Specific vocabulary: 能听、说和认读一些节日名称：Tree-planting Day, New Year‟s Day, Children‟s Day, Army Day, National Day, Christmas Day.Specific target sentences: “ When is your birthday? My birthday is in….”/“ When is Children‟s Day? It‟s inJune.”

Specific functional exponents: 询问别人的生日在什么时候。

Source of material: 月份单词卡、标有12个月份的大转盘、录音带、金太阳VCD。Assumptions: 学生已经在第一课时学习了12个月份的单词，初步接触了句型“When is your birthday? My birthday is in….”本课时的教学重点是强化第一课时的句型：When is your birthday? My birthday is in….”并听、说、认读新句型：Is your birthday in…,too? Step 1 Warm-up

1.教师播放P26Let‟s chant的歌谣，学生边跟节奏唱边做动作。

2.教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it?让学生猜测，如：“It‟s January/February.”等。

(设计意图：歌谣热身使学生自然联想上一节课内容，在轻松愉悦的环境中进入教学。利用转盘，让学生进行猜的活动，调动学生的积极性，复习月份单词。活动类型A。)

Step 2 Preview

师生之间进行如下对话： T: Hello,A.When is your birthday? SA: It‟s in January.T: What about you,B? Is your birthday in January, too? SB: Yes, it is.T: When is your birthday, C? Is your birthday in January, too? C: No, it‟s in March.学生模仿以上对话进行“连锁问答”

(设计意图：通过师生之间的对话，学生初步感知新句型。活动类型A。)

Step 3 Presentaion Let‟s talk 1.T利用实物投影仪，出示A部分Let‟s learn的Birthday Chart(生日图表)，掩盖住 Mike, Amy, Zhang Peng 的名字，然后与学生进行问答： T: When is Wu Yinfan‟s birthday? Ss: It‟s in January.T: Is Sarah‟s birthday in January, too? Ss: No.T: When is Sarah‟s birthday? Ss: It‟s in March.(设计意图：通过教师的提问，学生根据记忆来回答问题，运用新句型引出新的对话教学，起到承上启下的作用。活动类型A)2．T出示Mike,Amy,Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mike‟s birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Let‟s listen and find out.Ss listen to the dialogue twice and find out the answers.(设计意图：利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，检测学生的听力与理解能力。活动类型R)3.Read the dialogue follow the tape.And read in roles.(设计意图：纠正语音、语调。活动类型R)4.Make a new dialogue in pairs.(设计意图：学以致用，培养学生的语言运用能力。活动类型A)

Let‟s sing First ,Ss listen and learn to sing.Then try to make a new one by yourself.(设计意图：让学生巩固所学句子，并运用句子。活动类型C)Group work 先组织学生进行“我是小记者”的采访活动，各组派2名学生当“小记者”，将采访到的同学的生日所在月份记入调查表。最后，邀请部分“小记者”汇报，如：There are 3 birthdays in May.等。

(设计意图：学生运用所学句型，收集数据。活动类型C。)Let‟s find out

1、师问学生：“Do you like June? Why?”，有的学生可能说出有六一儿童节，教师帮助学生说出“Children’s day”。

2、师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。

3、师将29页中的节日写在黑板上，配以相应的图片，让学生朗读。

4、师提问学生：“When is Children’s Day?”，请学生答出：“It’s in June.”。然后两人一组进行Pair work, 完成Let‟s find out部分的连线和问答练习。最后通过师生问答或学生轮流问答的方式全班一起进行校对答案。

（设计意图：利用图片让学生学习一些重要节日的英文表达，并拓展运用“When is ….?”句型。活动类型A/R）Consolidation 完成《同步精练》和《活动手册》 配套练习

(设计意图：通过在课堂上进行听力和笔头练习，巩固和运用知识，并且及时反馈学生的掌握情况。活动类型R。)Step 4 Homework

1.Listen to the tape 3 times , read and recite P29 Let‟s talk twice.py the dialogue twice, and make a new one on exercise book.*******************************************************************************************

The 3rd Lesson Specific vocabulary: 四会掌握birthday, uncle;三会掌握chart, cousin.Specific target sentences: 四会掌握句子：When is your birthday? It‟s in May./My birthday in June./ Uncle Bill‟s birthday is in June, too.Specific functional exponents: 能用所学的语言提问并回答自己和他人的生日在什么月份，并在实际情景中运用。

Source of material: 挂图、月份和家庭成员的单词卡、学生的家庭照片、生日记录表格、录音带、金太阳。

Assumptions: 学生在四年级时已经学习了家庭成员的单词，在上两个课时已学习了月份单词与句型：“When is your birthday? My birthday is in….”

Step 1 Warm-up Game: Sharp eyes 师利用PPT快速呈现关于家庭成员的图片或单词，学生快速认读。

（设计意图：复习已学习的知识，激活学生已有的知识储备，活跃课堂气氛。活动类型R）

Step 2 Preview Greet each other and communication:(学生出示家庭照片)

T: How many people are there in your family ?

S1: Four.T: Who is that man?

S1: He‟s my father.T: When is your father‟s birthday? S1: It‟s in June.…

（设计意图：教师与学生的对话与交际，让学生复习已学的句型，为下一步新授课做好知识准备。活动类型A）

Step 3 Presentation Read and write 1.Present and teach a phrase“a birthday chart for my family”

T: There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一侧，板书：a birthday chart for my family。师生一起

拼写单词，并朗读短语三次。

（设计意图：解决知识难点：a birthday chart for my family为下面的阅读扫除障碍。活动类型R。）

2．Read the text quickly, try to find out “Who is making a birthday chart for his family?”.（设计意图：通过寻找问题答案，初步了解对话大意，培养学生他们通过阅读捕捉信息大意的能力。活动类型C）

3.Ss read the text again, circle the family menbers of John‟s family.找出文中出现的家庭成员单词，并重点学习称呼：Uncle Bill, Cousin Alice（设计意图：通过阅读找词，学生进一步辨认家庭成员的单词，并学习称呼。活动类型R。）4．Read the text, tick or cross.a.()John‟s grandpa‟s birthday is in May.b.()John‟s birthday „s in June.c.()There are three birthdays in May.d.()Aunt Alice‟s birthday is in November.（设计意图：通过阅读课文进行判断句子，深入理解对话大意，培养学生对知识的理解能力与推断力。活动类型C）5.完成课后练习题1、2 6．Ss ask some questions and answer them.(设计意图：课堂上给予学生质疑的机会，培养学生积极思考、发现问题的兴趣。活动类型C）7．Read the text aloud.(设计意图：模仿录音朗读，纠正语音、语调，在朗读中更好地理解课文。活动类型R)

8．.Finish the exercises in activity book and check in.(设计意图：检查学生练习是必要的，否则学生会不重视老师布置的练习。老师采取相互批改的方式，既可以让学生有改正的余地，也可以培养学生能检查别人错误的能力。活动类型R)Good to know T shows the 12 animals about “Chinese Zodia”.Ss know about “Chinese Zodia ”.(设计意图：利用图片引导学生了解12生肖的英语名称，扩大学生的知识面。活动类型A。)Step 4 Sum up

Summarize what we have learned in this lesson and show the points.Step 5 Homework 1.抄写四会句子2次；

2、给自己的家人做一张“birthday chart”.********************************************************************************

The 4th Lesson Specific vocabulary: 四会掌握20以内的序数词。

Specific target sentences: Where is your birthday? It‟s ….句型的灵活运用。

Specific functional exponents: 能简单用所学的单词和句型询问和回答自己的生日。Source of material:

PPT课件etc.Assumptions and Anticipated problems : 序数词是一个教学的难点，在四年级和五年级上册有学习过first 和second的用法，Where is the teach‟s office? It‟s on the first floor.结合这一知识点来引入序数词的学习，以旧接新，自然引入学习。

Step 1：Warm-up

1、Sing the song“Ten little candles dance”。

2、T ：“How many candles are there?”，(设计意图: 吟唱这首歌，并在这节课中复习数字，是为了分散本课时的难点，提前进行体验教学。活动类型A)Step 2：

Free talk Where is the teacher‟s office? Where is the computer room? Is the art room on the … floor?（设计意图：通过日常对话，既可以锻炼学生的听说能力，也可以让学生复习之前所学习的知识，为今天的学习作铺垫。活动类型 A）

Step 3 ：presentation

1.运用金太阳CAI来引入，Show the CAI, read the numbers quickly.2.Ask the Ssto find out the regular pattern：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基数词后加“th”。教师领读单词“first--tenth”。

3.Learn eleven－twentieth in the same way.(设计意图：从数字开始入手，通过播放课件，让学生在比较、体验中易于理解词汇。找到序数词和基数词之间的规律。活动类型C)Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape and ask:“When is your birthday? It’s October 1st.”，而后提问学生：“When is the boy’s birthday?”，鼓励学生说出“It’s October 1st.”。2．Group wok: 二人小组做一个对话调查：“When is your birthday?”

3．Listen to the dialogue, then ask: What’s “National Day” and “Independence Day” 4.T introduces about “National Day” and “Independence Day”.(设计意图：让学生带问题去听和读，目的性更加强，同时还可以锻炼学生的听力。印象更加深刻。活动类型R)5.Guessing game.T Shows the festival“Women‟s Day, Army Day, Children‟s Day, Teachers‟ Day, New Year‟s Day”.T： asks：“When is Teachers’ Day?”，Ss：“It’s September 10th.”。… 然后由T说出日期，让学生猜出节日。6．完成《同步》相应练习。

(设计意图：通过书面书写，检测学生对本课时知识的掌握情况，以便调整下一课时的教学设计。活动类型R)Step 5：Summary What did we learn in this class? Ss say …

Step 6：Homework：

1、Copy the new words;

2、Review “Story time”.********************************************************************************

The fifth lesson Specific vocabulary: 四会掌握favourite，don‟t，grape.Specific target sentences: 听懂及正确问答句型：What’s the date? It’s October 1st.Who has a birthday in October? Me

Specific functional exponents: 能运用所学的语言介绍和询问自己的生日 Source of materials: 金太阳课件、单词卡片、录音带，小黑板。

Asumptions:谈论生日是深受学生们喜爱的一个话题，学生大都很重视自己的生日，结合这一心理特点，对学生的生日进行统计，让学生说出自己的生日，将统计的全班生日贴在班务栏里，当有同学过生日时，让全班祝贺和唱生日歌曲，既能增进全班同学的感情，又能结合课文内容学习英语语言知识。

Step 1 Warm up

Listen to the song and guess the festival.“Jingle Bell”，“Happy New Year”“It’s New Year’s Day”。

（设计意图：通过歌曲，活跃课堂气氛，组织课堂教学。并让学生猜歌曲中的节日。活动类型R）

Step 2 Revision： Daily talk:

1.利用单词教学卡片复习序数词，通过快速读来进一步巩固单词。2.Free talk: What day is it today?

What‟s the date today?

When is your birthday? What about you?（设计意图：引导学生复习序数词，询问同学的生日，紧密围绕本课的教学重点。通过完成Let‟s try 的活动，复习旧的知识。活动类型R）

Step 3：Presentation 1.接着Free talk 的问答T:“What day is today?”，S:“Today is „”。

T:：“What’s the date?”，S:：“It’s „”。

2.教师拿出一本挂历，然后问同学，Show the calendar, asks：“What’s the date?”，3.教师拿着年历从一月开始问学生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”，而后教师问起立的学生：“What’s the date?”，让一月份生日的学生答出具体日期。

4.引入课文的教学

T：Let‟s watch the video, and answer the questions：“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”学生观看课文视频，然后回答问题，板书重点句型。

（设计意图：先引导学生复习句型What day is it today?, 一步一步逐渐引入对话的教学，再通过带着问题去观看课文video整体呈现课文内容。活动类型R）

Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape twice.2.Read after the teacher twice.3.Ss read in roles. work: two students in a group act the dialogue. up in front of the class.6.拓展延伸：Group work(P32), 根据课文提供的图片，两个同学一组，谈论自己的生日在哪个月。Teacher and a student make a demo: A: Is your birthday in March? B: Yes.A: What‟s the date? B: It‟s …（活动类型：A）

（设计意图：在操练部分，通过多种方式朗读课文对话，让学生能熟练上口朗读句型，进而进入到表演对话，为后面的延伸拓展做准备。）

Step 4：Sum up and feedback.1.完成Let‟s check内容，P35 2.完成同步训练

（设计意图：检测学生对课文内容的掌握。活动类型：R）

Step 4：Homework

1.完成课文P34页Task time: Make a personal calendar.2.模仿课文对话，改编一个对话，写在1号作业本上，不少于8句。

The Sixth lesson Specific vocabulary: 听说掌握单词 sending an e-card, good idea.Specific target sentences: 四会句型：What’s the date? June 9th.Is her birthday in June? Yes.Specific functional exponents: 能运用所学的语言介绍自己的生日，并能和同学谈论自己的生日

Source of materials: 金太阳课件、单词卡片、录音带，小黑板。

Asumptions:经过第一到第五课时的学习，展开这一课的阅读教学。这篇文章的趣味点是Zoom is sending an e-card to grandma.But grandma doesn't have a computer.抓住这一问题，引导学生进行学习，更能够调动他们的积极性。

Step 1 Warm up

Let‟s sing(P36)，播放金太阳课件，全班拍手有节奏地唱。

（设计意图：复习已学习的知识，活跃课堂气氛，组织课堂教学。通过这首歌曲，再一次复习生日的句子，为下面的阅读做知识铺垫。活动类型R）

Step 2 Rivision：

1)Review the month words.先全班快速朗读单词卡，然后让学生拼写出月份的缩写形式。

2)Daily talk:教师说：My birthday is in March.Is your birthday in March,too? When is your birthday? What‟s the date?（设计意图：引导学生复习月份的词汇，谈论自己的生日，紧密围绕本课的教学重点，复习旧的知识。活动类型C）

Step 3：Presentation 1.教师投影课文插图，分别指着图片中的Zoom，Zip问： What can you see in the picture?

Can you guess what‟s Zoom doing?（设计意图：引导学生根据其已有的知识来猜一猜和回答，激活学生已有的知识经验，激发学生阅读的兴趣。活动类型A）

2.Ss read the dialogue for the first time, and answer the question: What is Zoom doing? 3.Ss read the dialogue for the second time, and answer the question: When is grandma‟s birthday.（设计意图：让学生带着问题阅读对话，先抓住课文的整体内容。让学生明白课文讲的是什么内容。活动类型：C）

4.Read the third time, answer the question: Can grandma see the card?（设计意图：让学生带着问题阅读对话，抓住课文的一个细节问题，挖掘出课文的趣味点。）

5.Read the third time and finish the sentences on the textbook.完成课文的回答练习。（设计意图：强化对课文内容的掌握。）

6.学生找出课文中不认识的单词，全班共同解决问题。

（设计意图：让学生自己找出问题，并让学生自己尝试解决问题。）

Step 4：Practice 1.Ss read after the tape twice.2.Ss read after the teacher twice.3.The whole class read the text together.s of 4 read the text in roles.5.延伸拓展：Let‟s play: birthday bingo（活动类型：A）

（设计意图：在操练部分，通过多种方式朗读课文对话，让学生能熟练上口朗读句型，进而进入到延伸拓展活动,为写出自己喜爱的食物做铺垫。活动类型：R）

7.Read Story time, and find out: Is Zoom smart? How can Zoom have dinner in the restaurant?（设计意图：通过Story time 来做一个阅读的延伸，加大学生的阅读量。活动类型：R）

Step 5：Sum up and feedback.完成同步训练配套练习。Step 6：Homework

1.Read the text for 3 times.2.抄写课文一次，并写出中文意思。

Recycle 1 第一课时

一、教学内容：Ask and answer、Listen and write

二、教学目标与要求

1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。

2、填写或制作作息时间表。

3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。

三、教学重点、难点

重点是综合运用第一单元的中心语言。难点是对一天中的活动进行有条理地表达。

四、课前准备

1、教师准备Ask and answer 部分两张活动时间表的教学挂图。

2、教师准备第一单元的动词短语卡片。

3、学生制作自己的作息时间表。

4、准备本课时的课件。

五、教学步骤

1、热身

（1）全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”

（2）全班吟唱第一单元第二页Let’s chant 部分的歌谣。

2、预习

（1）教师放四年级下册第二单元A部分Let’s do 的录音，师生一起做TPR活动。

（2）音乐停止时，教师继续做几个动作来表示第一的动词短语，如：get up , go to school , climb mountians等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师即于学生一起拼读该短语，并板书在黑板上。

3、新课呈现

Ask and answer

(1)教师与学生进行快速回答，如：“When do you get up ? At 6:30 in the morning.When do you eat breakfast ? At 7:00 in the moring.”等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。

（2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。

（3）教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演Zhang Peng 和 Amy 进行Pair work。

Listen and write

（1）教师放Listen and write 部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写Timetable.（2）校对。

4、巩固和延伸

（1）学生完成课时作业中的配套练习。

（2）学生向同学介绍自己的作息时间表。

5、HW：U1四会单词句子6+1.六、板书设计

Recycle1

When do you get up ? At 6:30

第二课时

一、教学内容：Read and answer、Write and say、Let’s sing

二、教学目标

1、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。

2、能够读懂Read and answer 部分的小短文，回答文后问题，并能模仿短文进行语篇写作。

3、能够在Write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。

4、会唱歌曲“Song of the season ”

二、教学重、难点

1、重点：描述四季特征和最喜欢的季节及原因。

2、难点：仿照Read and answer 中的语篇写作小短文。

三、课前准备

1、准备有关四季风光、气候及人们的相应活动的图片或录像资料片。

2、学生就自己最喜欢的季节准备一段演说稿，可同时准备辅助演讲的物品。

3、本课时课件。

四、教学步骤

1、热身

（1）教师放Let’s sing 部分的歌曲，使学生对歌曲旋律和歌词内容有大致的了解。

（2）教师放第二单元Let’s chant 部分的歌谣，全班吟唱。

（3）教师放歌曲“What’s Your Favourite Season ?”全班齐唱。

2、预习

教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话。（其他三个季节同）

3.、新课呈现

Write and say

（1）学生就板书内容对我们的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。

（2）教师提问：Hello , boys and girls.What’s your favourite season ? 请几名学生回答并说出原因。

（3）学生翻开学生用书第40页，进行Pair work，展开问答并填写表格。

（4）学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season 进行调查，并记录人数。

（5）演说比赛：喜爱春、夏、秋、冬的学生各一名，向全班同学进行演说。

Read and anser

（1）教师表述说：Season in our country are different from those in Canada.What are they like in Canda ? Let’s have a look.师生就挂图的画面进行描述，如： In summer , the weather is very hot , We can swim in summer.The flowers grow in spring.等

（2）教师朗读短文，学生仔细听并努力记忆，然后回答教师提出的问题。学生翻开学生用书自行朗读课文，教师板书重要的句子。

（3）结合板书和挂图，学生模仿短文对我们的四季特征进行描述。教师与一两名学生示范后全班展开Group work，再由各组挑选一名代表进行演讲。

（4）学生演讲过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑板上，供学生在短文写作时选用。

4、巩固与延伸

（1）学生完成课时作业中的配套练习。

（2）学生朗读Read and answer部分的短文。

5、HW：U2四会单词句子6+1.六、板书设计

Recycle1 What’s your favourite season ?=Which season do you like best?

I like _____ best.第三课时

一、教学内容：Let’s chant、Listen and number、Let’s find out 1、2

二、教学目标

一、教学目标与要求

1、复习第三单元具体日期的表达法。、2、复习重点句型：When is „’s birthday / Children’s Day ? It’s in June.等。

3、能够说出中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。

4、能够吟唱Let’s chant 部分的饿歌谣。

5、能够听懂Listen and number中的短文并完成排序练习。

三、教学重、难点分析、教学重点与难点是问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。

四、课前准备

1、教师准备相关节日及部分中外名人的图片。

2、教师课前依照Let’s find out 2的配图画好春、夏、秋、冬四个方框。

3、本课时课件。

五、教学步骤：

1、热身

师生同唱歌曲: When Is Your Birthday ?

2、预习

Let’s chant

（1）教师播放该部分的歌谣，学生听一遍后跟唱。

（2）教师出示带有各个月份特征的单词卡片。学生看图说出各月份并一起拼读其缩写形式。

3、新课呈现

Let’s find out 1

教师出示中外名人，并进行师生问答。

Let’s find out 2

（1）教师接着学生的话题，如：Eindtein’s birthday is in March.继续说： March is in spring.so Einstein’s birthday is in spring.自然过度到月份与四季的联系。

（2）教师用图片或资料片展示各节日的画面，填好方框。

Listen and number

教师放录音，引导学生看图并根据在录音中出现的前后顺序为句子标出序号。

4、巩固和延伸

（1）学生完成课时作业中的配套练习。

（2）学生复习第三单元内容。

5、HW：U3四会单词句子6+1.六、板书设计

Recycle1 When is „’s birthday / Children’s Day ?

It’s in June.

小学英语五年级下册课件【篇3】

（人教新版）五年级英语下册教案

任课教师：谭 昕

Unit

1Do you like young animals?

Lesson 1

一、知识和能力目标

1、能够听、说、读、写以下短语：look at ,in English , very much，over there。

2、能够听懂问句：What’s this in English?Do you like young animals?并能回答问句。

3、能够理解Just speak对话部分的含义。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握What’s this in English?句型。

2、难点是There is a baby horse over there.We call it a foal.的理解。

三、课前准备

1、单词和短语的ppt课件；

2、对话部分的flash课件。

四、教学步骤

1、热身

（1）复习一些常见动物的名称；

（2）对话练习：Do you have a dog/cat„? Do you like dog/cat„?

2、新课呈现

（1）利用ppt课件学习Unit 1 的单词和短语。

（2）用：Do you have a dog/cat„? Do you like dog/cat„?加深对所学单词的熟练程度。

（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。

（4）介绍重点句型：What’s this in English?Do you like young animals?„„（5）组织学生模仿上列句型进行对话。

（6）利用flash课件演示对话，并让学生进行模仿练习。（7）学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握What’s this in English?句型和理解领会There is a baby horse over there.We call it a foal.的含义。

（8）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词look at ,in English , very much，over there的意思。

3、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.1“听一听”、“选一选”；P.2“译一译”。（2）家庭作业：练习册P.1“写一写”。

Lesson 2

一、知识和能力目标

1、继续学习和掌握以下短语的用法：look at ,in English , over there。

2、能够较熟练地运用：What’s this in English?Do you like young animals?进行问答练习。

二、教学重点、难点

是运用What’s this in English?句型进行问答。

三、课前准备

Just practise部分的flash视频课件。

四、教学步骤

1、热身

（1）复习已经学过的动物的名称；（2）对话练习：What’s this in English?„„ Do you like young animals?„„

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件练习What’s this in English?/We call it a foal/„.等句型。（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。（3）加强学生对所学的重点句型的书写练习。

（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己画的简笔画进行问答练习。

（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。

3、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.2“听一听”、“涂一涂”；P.3“找一找”。（2）家庭作业：练习册P.3“写一写”、“译一译”。

Lesson 3

一、知识和能力目标

1、能够听、说、读、写以下词语：goat , sheep。

2、能够听懂问句：What’s that in English then?并能回答问句。

3、能够理解Just speak对话部分的含义。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握What’s that in English then?句型。

2、难点是There is a baby sheep nearby.的理解和lamb的读写。

三、课前准备

对话部分的flash视频课件。

四、教学步骤

1、热身

（1）复习所学动物的名称；

（2）对话练习：What’s this in English? „

What’s that in English?„

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件演示对话。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。

（4）介绍重点句型：What’s that in English then? Is that a sheep over there?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。（6）学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握What’s that in English then?句型和理解领会Is that a sheep over there?的含义。

（7）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词nearby,then,clever的意思。

3、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.4“听一听”；P.5“连一连”、“译一译”。（2）家庭作业：练习册P.4“写一写”。

小学英语五年级下册课件【篇4】

《小学英语五年级下册教案课后反思》

作为一名小学英语五年级下册的教师，我深感责任重大。每一个教案的设计都需要考虑到学生的实际需求和能力水平，以及他们的学习兴趣和情感需求。因此，在教学之后，我会做一些必要的反思，总结自己的教学经验，以便不断提高和进步。

在这个学期，我尝试了一些新的教学方法和策略。首先，我注重多媒体资源的运用。通过观看英语短片、听取英语歌曲以及使用幻灯片来展示教学内容，能够激发学生的学习兴趣和保持他们对课堂的关注。通过多媒体资源的引入，我发现学生对课程内容的领会更深入，而且记忆力也有所提高。

其次，我注重课堂互动和学生参与。在课堂上，我鼓励学生展示自己的观点，以及尝试用英语来表达自己的想法。通过小组合作活动、角色扮演和游戏等形式，学生能够积极参与到课堂中，不仅提高了他们的口语表达能力，而且增强了他们的自信心。

另外，我也注重每个学生的个体化辅导。在课后，我会与学生进行一对一的交流，了解他们在课堂上的困惑和问题，以便能够更好地调整我的教学策略，并针对性地帮助他们解决问题。通过这种个性化的辅导，我发现学生的学习效果明显提高，他们的学习兴趣也得到了更好地激发。

在教学过程中，我还发现一些需要改进的地方。首先，我需要更多地开发学生的听力能力。目前，学生对英语听力的理解能力还不够强，我会在以后的教学中增加更多的听力材料，如英语故事和对话练习，以帮助学生提高他们的听力技巧。

其次，我也会更加注重词汇和语法的教学。在过去的教学中，我发现学生有时会出现词汇记忆不牢固和语法应用不准确的问题。因此，我会通过更多的练习和巩固，加强学生对词汇和语法的掌握，使他们能够更加熟练地运用于实际情境中。

最后，我会继续提高自己的教学能力和教育意识。作为一名教师，我认为自己应该不断学习和更新知识，以便更好地指导学生。因此，我会阅读更多的英语教学专业书籍，参加教育培训和学术交流活动，不断提高自己的教学水平和教育意识。

总之，在小学英语五年级下册的教学中，我不断尝试新的教学方法和策略，注重多媒体资源的运用、课堂互动和学生参与，以及个体化辅导，取得了一些明显的教学效果。同时，我也发现了一些需要改进的地方，并制定了相应的教学改进措施。通过自我反思和总结，我相信我可以做得更好，为学生的英语学习创造更加有效和有趣的教学环境。

小学英语五年级下册课件【篇5】

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案

第三单元

Unit 3 My Birthday

 Topic: birthday  Language systems: 1.Lexis:“ 四会”掌握 12个月份单词：January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December.序数词：first, second, third, fouth, fifth, eighth, ninth, twelfth, twentieth.“三会”掌握常见的节日词组：National Day, Women‟s Day, Children‟s Day, Teachers‟ Day, New Year‟s Day…

2.Grammar: 有关询问别人生日和日期的句型：When is your birthday? It‟s in June.What‟s the date? It‟s June 9th.ction: 学会询问别人生日和日期,回答某人生日在哪个月份和具体日期。4.Phonology: 字母组合ear, eer, ch, sh在单词中的发音规律。同时在let‟s learn教授新

单词时渗透一些发音规律。

 Language skills: 1.Listening: 听懂一些表达生日和日期的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。

2.speaking: 能和他人交谈或向他人介绍有关自己和家人的生日情况;能够询问并回答某天是几月几号.3.reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如:如何快速查找关键信息，根据上

下文猜词等。

4.writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话介绍自己或他人的生日情况，能介绍自己喜爱的节日及原因，养成良好的书写习惯和写作习惯。 Objectives: 1．能力目标

（1）能够听、说、读、写12个月份的名称以及数字1到20的序数词形式。

（2）能够用“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in „.”来表达自己生日所在的月份。能够表述家人或朋友的生日在哪一天，如：“Uncle‟s birthday is June 2nd.（3）能够询问并回答某天是几月几号，如：“What‟s the date? It‟s February 2nd.”（4）能够询问并回答某人生日是否在某一月份，如：“Is her birthday in June? Yes, it is.”（5）能够听懂、会唱歌曲“When Is Your Birthday?”和本单元的歌谣。

2．知识目标

（1）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子，并掌握四会单词。（2）掌握Read and write中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。（3）能够了解字母组合ear, eer, ch, sh在单词中的发音规律并能读出例词。

3．情感、策略、文化等有关目标

（1）引导学生热爱自然、关心环境与气候变化。（2）引导学生注重合作，广泛阅读，扩大知识面。（3）引导学生了解中西方共有的或特有的节日和风俗。 Evidence:

1.学生能熟练运用目标语言与他人进行交际活动，与他人谈论关于生日或节日情况，以及表达自己、家人或朋友的生日在什么日期。

2.听说读写技能有所提高，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试部分检测练习。

3.教学中让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。让学生能把所学内容联系到实际，在真实的情景中使用英语。

 Procedures: The 1st lesson: MainScene/Let‟s start/Let‟s chant / A.Let‟s learn / Let‟s try The 2nd lesson:A Group work/ A.Let‟s talk/Let‟s find out/ C Let‟s sing

The 3rd lesson: A.Read and write/Good to know The 4th lesson: let‟s chant /B.let‟s learn/ Pair work /Task time The 5th lesson: B.Let‟s try/Let‟s talk/Group work/ Pronounciation/Let‟s check The 6th lesson: B.Read and write/Let‟s play/Story time *******************************************************************************************

The 1st Lesson Specific vocabulary: 能够听、说、认读12个月份的名称，并能书写其缩写形式。Specific target sentences: 听懂并运用句子“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in „.”来表达自己生日的月份。

Specific functional exponents: 能用所学的语言表达自己的生日在哪个月份，并在实际情景中运用。

Source of material: 挂图、月份词卡、录音带、金太阳VCD、标有12个月份的大转盘。Assumptions:五年级上册的Recycle 2 Let‟s chant部分的歌谣涉及到月份的名称，已为本课时的教学内容做了铺垫，在一定程度上减轻了学生的学习难度。本课时的月份与前一单元的四季相辅相成，以旧引新，重点学习12个月份的名称。

Step 1 Warm-up 1.教师播放Unit2 P14 Let‟s chant的录音或VCD，让学生跟唱。

（设计意图：通过吟唱歌谣调节学生的情绪，激活学生已学的知识，使学生的思维快速集中到课堂上。活动类型R）2.Look and talk(看图对话)T: Do you like spring? S1: Yes, I do..T: What‟s the weather like in spring? S1: It‟s warm and windy.T: What can you do in spring? S1:I can fly kites.I can plant trees.（设计意图：通过与学生交流，让学生回顾四季气候特征以及人们能在该季节进行的活动，以旧引新，自然、流畅地引入新课。活动类型A）

Step 2 Revision

T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year? Ss: There are 12.T: What are they? Please listen and chant.Then tell me.教师播放五年级上册的Recycle 2 Let‟s chant部分的录音，在黑板上按顺序贴出12个月份的图片（暂时不出示单词）。学生带着问题跟唱。

（设计意图：教师提出问题，引导学生思考；通过吟唱歌谣，学生复习了旧知，同时对12个月份的英文表达有了初步的认识，明确了学习任务。活动类型A）

Step 3 Presentation Let‟s learn & Let‟s start 1.教师利用图片和语言，根据四季的划分呈现和教授12个月份的单词。

如：T:（指着12个月份的卡片）There are 12 months in a year.Which months are in spring? Ss: 三月/四月/五月…

师根据学生的回答出示单词卡片教授March, April,May.并板书它们的缩写形式：Mar./Apr./May 同样地教授其它月份的单词。

(设计意图：利用月份与四季的关系，自然引入新单词，以旧引新，使学生在实际情景中正确理解、认读单词。活动类型A)2．教师指向某一月，向学生介绍说：“My birthday is in „.”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。然后询问学生：“When is your birthday?”引导学生回答：My birthday is in….(设计意图：承上启下，根据实际呈现新句子，使学生在实际情景中正确理解、运用句子。活动类型A)3.让学生带着任务去听录音 T: When is John‟s birthday?

T播放A Let‟s learn录音, Ss listen to the tape ,then answer.(设计意图：让学生听录音并找出教师提出的问题答案，锻炼学生理解能力，有利于调动学生的学习兴趣，有助于集中注意力，提高听说效率。活动类型R)4.Read the new words follow the tape.Read follow T one by one Read in pairs.(设计意图：整体呈现单词后，让学生一一认读新词，逐步让学生掌握正确的读音。活动类型C)4.Game: T出示月份转盘，请Ss结合句子：“When is your birthday?My birthday is in….”进行游戏(设计意图：利用游戏来操练巩固所学单词与句子，让学生在学中玩、玩中学。活动类型R)Let‟s chant 1.T将全班学生按生日所在月份分成六组，分别进行听指令作出反应。如：January or February, raise your hand.2．T播放Let‟s chant录音，学生听懂内容后根据指令做动作，然后跟着节奏，边说边做。（设计意图：歌谣与TPR相结合，既能让学生体验英语语句的节奏感，又能达到操练巩固新知识。活动类型C）

Step 4 Consolidation 1．Let‟s try T播放Let‟s try部分的录音，Ss完成写月份的练习。

（设计意图：该练习从说到听到写相结合，有利于学生当堂巩固12个月份及“When is your birthday?”句型。活动类型R）2.完成《同步精练》相关练习

(设计意图：通过在课堂上进行听力和笔头练习，巩固和运用知识，并且及时反馈学生的掌握情况。活动类型R。)Step 5 Homework 1.课文P26&P28听录音三次，读两次，并背诵月份的缩写形式。2.抄写月份单词，每个一行.3.预习Let‟s talk.********************************************************************************

The 2nd Lesson Specific vocabulary: 能听、说和认读一些节日名称：Tree-planting Day, New Year‟s Day, Children‟s Day, Army Day, National Day, Christmas Day.Specific target sentences: “ When is your birthday? My birthday is in….”/“ When is Children‟s Day? It‟s inJune.”

Specific functional exponents: 询问别人的生日在什么时候。

Source of material: 月份单词卡、标有12个月份的大转盘、录音带、金太阳VCD。Assumptions: 学生已经在第一课时学习了12个月份的单词，初步接触了句型“When is your birthday? My birthday is in….”本课时的教学重点是强化第一课时的句型：When is your birthday? My birthday is in….”并听、说、认读新句型：Is your birthday in…,too? Step 1 Warm-up

1.教师播放P26Let‟s chant的歌谣，学生边跟节奏唱边做动作。

2.教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it?让学生猜测，如：“It‟s January/February.”等。

(设计意图：歌谣热身使学生自然联想上一节课内容，在轻松愉悦的环境中进入教学。利用转盘，让学生进行猜的活动，调动学生的积极性，复习月份单词。活动类型A。)

Step 2 Preview

师生之间进行如下对话： T: Hello,A.When is your birthday? SA: It‟s in January.T: What about you,B? Is your birthday in January, too? SB: Yes, it is.T: When is your birthday, C? Is your birthday in January, too? C: No, it‟s in March.学生模仿以上对话进行“连锁问答”

(设计意图：通过师生之间的对话，学生初步感知新句型。活动类型A。)

Step 3 Presentaion Let‟s talk 1.T利用实物投影仪，出示A部分Let‟s learn的Birthday Chart(生日图表)，掩盖住 Mike, Amy, Zhang Peng 的名字，然后与学生进行问答： T: When is Wu Yinfan‟s birthday? Ss: It‟s in January.T: Is Sarah‟s birthday in January, too? Ss: No.T: When is Sarah‟s birthday? Ss: It‟s in March.(设计意图：通过教师的提问，学生根据记忆来回答问题，运用新句型引出新的对话教学，起到承上启下的作用。活动类型A)2．T出示Mike,Amy,Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mike‟s birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Let‟s listen and find out.Ss listen to the dialogue twice and find out the answers.(设计意图：利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，检测学生的听力与理解能力。活动类型R)3.Read the dialogue follow the tape.And read in roles.(设计意图：纠正语音、语调。活动类型R)4.Make a new dialogue in pairs.(设计意图：学以致用，培养学生的语言运用能力。活动类型A)Let‟s sing First ,Ss listen and learn to sing.Then try to make a new one by yourself.(设计意图：让学生巩固所学句子，并运用句子。活动类型C)Group work 先组织学生进行“我是小记者”的采访活动，各组派2名学生当“小记者”，将采访到的同学的生日所在月份记入调查表。最后，邀请部分“小记者”汇报，如：There are 3 birthdays in May.等。

(设计意图：学生运用所学句型，收集数据。活动类型C。)Let‟s find out

1、师问学生：“Do you like June? Why?”，有的学生可能说出有六一儿童节，教师帮助学生说出“Children’s day”。

2、师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。

3、师将29页中的节日写在黑板上，配以相应的图片，让学生朗读。

4、师提问学生：“When is Children’s Day?”，请学生答出：“It’s in June.”。然后两人一组进行Pair work, 完成Let‟s find out部分的连线和问答练习。最后通过师生问答或学生轮流问答的方式全班一起进行校对答案。

（设计意图：利用图片让学生学习一些重要节日的英文表达，并拓展运用“When is ….?”句型。活动类型A/R）Consolidation 完成《同步精练》和《活动手册》 配套练习

(设计意图：通过在课堂上进行听力和笔头练习，巩固和运用知识，并且及时反馈学生的掌握情况。活动类型R。)Step 4 Homework

1.Listen to the tape 3 times , read and recite P29 Let‟s talk twice.py the dialogue twice, and make a new one on exercise book.*******************************************************************************************

The 3rd Lesson Specific vocabulary: 四会掌握birthday, uncle;三会掌握chart, cousin.Specific target sentences: 四会掌握句子：When is your birthday? It‟s in May./My birthday in June./ Uncle Bill‟s birthday is in June, too.Specific functional exponents: 能用所学的语言提问并回答自己和他人的生日在什么月份，并在实际情景中运用。

Source of material: 挂图、月份和家庭成员的单词卡、学生的家庭照片、生日记录表格、录音带、金太阳。

Assumptions: 学生在四年级时已经学习了家庭成员的单词，在上两个课时已学习了月份单词与句型：“When is your birthday? My birthday is in….”

Step 1 Warm-up Game: Sharp eyes 师利用PPT快速呈现关于家庭成员的图片或单词，学生快速认读。

（设计意图：复习已学习的知识，激活学生已有的知识储备，活跃课堂气氛。活动类型R）

Step 2 Preview Greet each other and communication:(学生出示家庭照片)

T: How many people are there in your family ?

S1: Four.T: Who is that man?

S1: He‟s my father.T: When is your father‟s birthday? S1: It‟s in June.…

（设计意图：教师与学生的对话与交际，让学生复习已学的句型，为下一步新授课做好知识准备。活动类型A）

Step 3 Presentation Read and write 1.Present and teach a phrase“a birthday chart for my family”

T: There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一侧，板书：a birthday chart for my family。师生一起拼写单词，并朗读短语三次。

（设计意图：解决知识难点：a birthday chart for my family为下面的阅读扫除障碍。活动类型R。）

2．Read the text quickly, try to find out “Who is making a birthday chart for his family?”.（设计意图：通过寻找问题答案，初步了解对话大意，培养学生他们通过阅读捕捉信息大意的能力。活动类型C）

3.Ss read the text again, circle the family menbers of John‟s family.找出文中出现的家庭成员单词，并重点学习称呼：Uncle Bill, Cousin Alice（设计意图：通过阅读找词，学生进一步辨认家庭成员的单词，并学习称呼。活动类型R。）4．Read the text, tick or cross.a.()John‟s grandpa‟s birthday is in May.b.()John‟s birthday „s in June.c.()There are three birthdays in May.d.()Aunt Alice‟s birthday is in November.（设计意图：通过阅读课文进行判断句子，深入理解对话大意，培养学生对知识的理解能力与推断力。活动类型C）5.完成课后练习题1、2 6．Ss ask some questions and answer them.(设计意图：课堂上给予学生质疑的机会，培养学生积极思考、发现问题的兴趣。活动类型C）7．Read the text aloud.(设计意图：模仿录音朗读，纠正语音、语调，在朗读中更好地理解课文。活动类型R)

8．.Finish the exercises in activity book and check in.(设计意图：检查学生练习是必要的，否则学生会不重视老师布置的练习。老师采取相互批改的方式，既可以让学生有改正的余地，也可以培养学生能检查别人错误的能力。活动类型R)Good to know T shows the 12 animals about “Chinese Zodia”.Ss know about “Chinese Zodia ”.(设计意图：利用图片引导学生了解12生肖的英语名称，扩大学生的知识面。活动类型A。)Step 4 Sum up

Summarize what we have learned in this lesson and show the points.Step 5 Homework 1.抄写四会句子2次；

2、给自己的家人做一张“birthday chart”.********************************************************************************

The 4th Lesson Specific vocabulary: 四会掌握20以内的序数词。

Specific target sentences: Where is your birthday? It‟s ….句型的灵活运用。

Specific functional exponents: 能简单用所学的单词和句型询问和回答自己的生日。Source of material:

PPT课件etc.Assumptions and Anticipated problems : 序数词是一个教学的难点，在四年级和五年级上册有学习过first 和second的用法，Where is the teach‟s office? It‟s on the first floor.结合这一知识点来引入序数词的学习，以旧接新，自然引入学习。

Step 1：Warm-up

1、Sing the song“Ten little candles dance”。

2、T ：“How many candles are there?”，(设计意图: 吟唱这首歌，并在这节课中复习数字，是为了分散本课时的难点，提前进行体验教学。活动类型A)Step 2：

Free talk Where is the teacher‟s office? Where is the computer room? Is the art room on the … floor?（设计意图：通过日常对话，既可以锻炼学生的听说能力，也可以让学生复习之前所学习的知识，为今天的学习作铺垫。活动类型 A）

Step 3 ：presentation

1.运用金太阳CAI来引入，Show the CAI, read the numbers quickly.2.Ask the Ssto find out the regular pattern：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基数词后加“th”。教师领读单词“first--tenth”。

3.Learn eleven－twentieth in the same way.(设计意图：从数字开始入手，通过播放课件，让学生在比较、体验中易于理解词汇。找到序数词和基数词之间的规律。活动类型C)Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape and ask:“When is your birthday? It’s October 1st.”，而后提问学生：“When is the boy’s birthday?”，鼓励学生说出“It’s October 1st.”。2．Group wok: 二人小组做一个对话调查：“When is your birthday?”

3．Listen to the dialogue, then ask: What’s “National Day” and “Independence Day” 4.T introduces about “National Day” and “Independence Day”.(设计意图：让学生带问题去听和读，目的性更加强，同时还可以锻炼学生的听力。印象更加深刻。活动类型R)5.Guessing game.T Shows the festival“Women‟s Day, Army Day, Children‟s Day, Teachers‟ Day, New Year‟s Day”.T： asks：“When is Teachers’ Day?”，Ss：“It’s September 10th.”。… 然后由T说出日期，让学生猜出节日。6．完成《同步》相应练习。

(设计意图：通过书面书写，检测学生对本课时知识的掌握情况，以便调整下一课时的教学设计。活动类型R)Step 5：Summary What did we learn in this class? Ss say …

Step 6：Homework：

1、Copy the new words;

2、Review “Story time”.********************************************************************************

The fifth lesson Specific vocabulary: 四会掌握favourite，don‟t，grape.Specific target sentences: 听懂及正确问答句型：What’s the date? It’s October 1st.Who has a birthday in October? Me

Specific functional exponents: 能运用所学的语言介绍和询问自己的生日 Source of materials: 金太阳课件、单词卡片、录音带，小黑板。

Asumptions:谈论生日是深受学生们喜爱的一个话题，学生大都很重视自己的生日，结合这一心理特点，对学生的生日进行统计，让学生说出自己的生日，将统计的全班生日贴在班务栏里，当有同学过生日时，让全班祝贺和唱生日歌曲，既能增进全班同学的感情，又能结合课文内容学习英语语言知识。

Step 1 Warm up

Listen to the song and guess the festival.“Jingle Bell”，“Happy New Year”“It’s New Year’s Day”。

（设计意图：通过歌曲，活跃课堂气氛，组织课堂教学。并让学生猜歌曲中的节日。活动类型R）Step 2 Revision： Daily talk:

1.利用单词教学卡片复习序数词，通过快速读来进一步巩固单词。2.Free talk: What day is it today?

What‟s the date today?

When is your birthday? What about you?（设计意图：引导学生复习序数词，询问同学的生日，紧密围绕本课的教学重点。通过完成Let‟s try 的活动，复习旧的知识。活动类型R）

Step 3：Presentation 1.接着Free talk 的问答T:“What day is today?”，S:“Today is „”。

T:：“What’s the date?”，S:：“It’s „”。

2.教师拿出一本挂历，然后问同学，Show the calendar, asks：“What’s the date?”，3.教师拿着年历从一月开始问学生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”，而后教师问起立的学生：“What’s the date?”，让一月份生日的学生答出具体日期。

4.引入课文的教学

T：Let‟s watch the video, and answer the questions：“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”学生观看课文视频，然后回答问题，板书重点句型。

（设计意图：先引导学生复习句型What day is it today?, 一步一步逐渐引入对话的教学，再通过带着问题去观看课文video整体呈现课文内容。活动类型R）

Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape twice.2.Read after the teacher twice.3.Ss read in roles. work: two students in a group act the dialogue. up in front of the class.6.拓展延伸：Group work(P32), 根据课文提供的图片，两个同学一组，谈论自己的生日在哪个月。Teacher and a student make a demo: A: Is your birthday in March? B: Yes.A: What‟s the date? B: It‟s …（活动类型：A）

（设计意图：在操练部分，通过多种方式朗读课文对话，让学生能熟练上口朗读句型，进而进入到表演对话，为后面的延伸拓展做准备。）

Step 4：Sum up and feedback.1.完成Let‟s check内容，P35 2.完成同步训练

（设计意图：检测学生对课文内容的掌握。活动类型：R）

Step 4：Homework

1.完成课文P34页Task time: Make a personal calendar.2.模仿课文对话，改编一个对话，写在1号作业本上，不少于8句。

The Sixth lesson Specific vocabulary: 听说掌握单词 sending an e-card, good idea.Specific target sentences: 四会句型：What’s the date? June 9th.Is her birthday in June? Yes.Specific functional exponents: 能运用所学的语言介绍自己的生日，并能和同学谈论自己的生日

Source of materials: 金太阳课件、单词卡片、录音带，小黑板。

Asumptions:经过第一到第五课时的学习，展开这一课的阅读教学。这篇文章的趣味点是Zoom is sending an e-card to grandma.But grandma doesn't have a computer.抓住这一问题，引导学生进行学习，更能够调动他们的积极性。

Step 1 Warm up

Let‟s sing(P36)，播放金太阳课件，全班拍手有节奏地唱。

（设计意图：复习已学习的知识，活跃课堂气氛，组织课堂教学。通过这首歌曲，再一次复习生日的句子，为下面的阅读做知识铺垫。活动类型R）

Step 2 Rivision：

1)Review the month words.先全班快速朗读单词卡，然后让学生拼写出月份的缩写形式。

2)Daily talk:教师说：My birthday is in March.Is your birthday in March,too? When is your birthday? What‟s the date?（设计意图：引导学生复习月份的词汇，谈论自己的生日，紧密围绕本课的教学重点，复习旧的知识。活动类型C）

Step 3：Presentation 1.教师投影课文插图，分别指着图片中的Zoom，Zip问： What can you see in the picture? Can you guess what‟s Zoom doing?（设计意图：引导学生根据其已有的知识来猜一猜和回答，激活学生已有的知识经验，激发学生阅读的兴趣。活动类型A）

2.Ss read the dialogue for the first time, and answer the question: What is Zoom doing? 3.Ss read the dialogue for the second time, and answer the question: When is grandma‟s birthday.（设计意图：让学生带着问题阅读对话，先抓住课文的整体内容。让学生明白课文讲的是什么内容。活动类型：C）

4.Read the third time, answer the question: Can grandma see the card?（设计意图：让学生带着问题阅读对话，抓住课文的一个细节问题，挖掘出课文的趣味点。）

5.Read the third time and finish the sentences on the textbook.完成课文的回答练习。（设计意图：强化对课文内容的掌握。）

6.学生找出课文中不认识的单词，全班共同解决问题。

（设计意图：让学生自己找出问题，并让学生自己尝试解决问题。）

Step 4：Practice 1.Ss read after the tape twice.2.Ss read after the teacher twice.3.The whole class read the text together.s of 4 read the text in roles.5.延伸拓展：Let‟s play: birthday bingo（活动类型：A）

（设计意图：在操练部分，通过多种方式朗读课文对话，让学生能熟练上口朗读句型，进而进入到延伸拓展活动,为写出自己喜爱的食物做铺垫。活动类型：R）

7.Read Story time, and find out: Is Zoom smart? How can Zoom have dinner in the restaurant?（设计意图：通过Story time 来做一个阅读的延伸，加大学生的阅读量。活动类型：R）

Step 5：Sum up and feedback.完成同步训练配套练习。Step 6：Homework

1.Read the text for 3 times.2.抄写课文一次，并写出中文意思。

小学英语五年级下册课件【篇6】

人教版PEP五年级下 Unit 2 My favourite season

第一课时说课稿

吉科中心小学

吴振娟

各位领导各位老师，大家上午好！很荣幸参加这次说课活动，我很珍惜这次学习的机会。我说课的内容是人教版PEP五年级下册Unit2 My favourite season第一课时。包括以下环节：说教材----说教法、学法----说教学过程----说资源与反思

一、说教材

1、说教材地位与作用 “My favourite season”是第二单元的核心部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。2.说理念：

本节课吸纳了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，体现语言的交际功能，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。以话题为纲，以交际能力为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题—功能—结构——任务，激发学生学习英语的兴趣，使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

3、说教学内容与学情

本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Let’s learn和Read and match两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。

4、说教学目标与重难点

《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：

①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、autumn、winter；能够使用句型Which season do you like best?进行交际会话。

大部分学生能流利诵读单词，背写单词。能正确表达自己喜欢的季节并陈述原因。

②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。

③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。

教学重难点

本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型“Which season do you like best?”的综合运用。

本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。

二、说教法、学法

1、说教法设计

“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等TPR活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

2、说学法指导

著名心理学家皮亚杰指出：“真正的学习不是由教师传给儿童，而是出自儿童本身，这是一个主动的发展过程。”我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。

3、说教学手段

根据本课的内容特点和网络教育资源的下载应用，本节课我主要利用多媒体辅助手段，运用下载的教学课件进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。

三、说过程

因为本节课是多媒体辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及设计思路。

（一）热身/复习

(环环相扣，温故知新。)

〈教学时间4分钟〉 活动1：说唱歌谣 活动2：师生会话 【设计思路】：通过播放第四册Unit4的Let’s chant歌曲导入，引导学生边跟唱边表演单词，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，同时复习有关天气的单词warm、hot等，为下面的学习热身。接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”，既是前面学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础,为新课导入做铺垫。

（二）呈现新知识

〈教学时间12分钟〉 活动1：看图说词 师生会话后给学生提问：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?引出单词“spring”进入活动1。结合图片给学生讲述四季的天气特点，引出五个四会单词，学生带着疑问看图听讲，建立初步感知。然后利用课件的读音音频和口形视频文件让学生跟读、模仿，初步掌握五个四会单词。

活动2：学单词（Let’s learn）

学生初步掌握知识后，顺着提问：Which season do you like best?引导学生利用刚学知识回答问题。然后说：“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。”接着打开“Let’s learn”教学课件，进入活动2。引导学生跟着课件读准本课句型，并带领学生对五个四会单词进行拼读训练。

【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学重点，让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难点。

（三）趣味操练

〈教学时间12分钟〉 活动1：演一演

老师先用句型“Which season do you like best?”和“What’s the weather like in „?”跟学生进行对话示范，然后指导同桌配对模仿操练。先自己练习，后上台表演。

活动2：猜一猜

学生两人一组上台操练，一个人描述季节的天气特点，另一个人猜出是哪个季节。

教师适时评价，评出表演较出色的小组，给他们一次做小老师的机会，辅导学习较困难的学生。

【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。

（四）巩固扩展

〈教学时间9分钟〉

活动1：听听连连（学生听录音对话，然后连线。）活动2：看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。）活动3：小结（总结本课教学内容。）【设计思路】：两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与写的能力，巩固四会单词的拼写。小结部分通过板书式的鲜明展示，对本节课知识进行梳理总结，巩固教学内容。

（五）文化之窗 〈教学时间3分钟〉 活动1：谚语街 出示三个英语谚语，让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思，后布置课外作业：课后通过课外书、英文词典、互联网等搜集尽可能多的英语谚语，下节课进行展示。【设计思路】：通过设置这个活动，激发学生对英语文化了解的兴趣，培养学生利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。

（六）（说作业）

用手中的画笔画出自己最喜欢的季节，并用所学的句子说明原因，在小组中交流、展示。（设计思路：我遵循先输入后输出的原则。在最后设计“画一画”的任务中，调动学生多种感官参与学习中，给学生创设交流的机会，练习口语交流。利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。让不同层次的学生都能游刃有余。）

（说板书）

Unit 2 My Favourite Season

Part A

Let’ Learn spring summer autumn winter

Which season do you like best?

I like „

(I can)„

【设计思路】：引导学生总结所学单词及在句中灵活运用。）

四、说资源与反思

本节课教学所使用的课件和媒体资源，来自网上下载的教学资源。在上课之前，我根据自己上课的实际需要对资源进行了合理的筛选、整理和编排。运用这些资源进行多媒体授课，不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学的效果，实现了教育资源的真正共享。在本课教学中，现代教育技术的充分应用，给整个课堂注入了营养丰富、活力十足的新鲜血液，给原本平淡无奇的教学带来了生机和创新，其举足轻重的教学辅助作用凸显无遗。

我也希望借今天这个交流的平台，能够得到大家的纠正和指导，实现我“抛砖引玉”的初衷。

小学英语五年级下册课件【篇7】

Unit16Revision

Lesson 93、96

一、教学内容

1．全面复习、运用所学的语言表述自己过去发生的事和自己的成长经历。

2．93课A项和D项活动和96课A B C D

二、教学重点、难点：

1．A项语篇的阅读理解

2．运用所学的语言表述自己过去发生的事和自己的成长经历

三、教学过程

1．阅读part A两篇文章，老师先介绍（出示2个小女孩的照片）

look at these two girls.They are friends.This girl is Tingting and that girl is xinxin.Tingting and xinxin were classmates.They studied in the same school last year.But they are not classmates now.Because Tingting went to a new school last year.Tingting misses xinxin very much.She wrote a letter to xinxin, and xinxin wrote back to her.Now, Let’s read the letters to know what theywrote.学生读后选择，然后老师订正答案

2．做part B 学生分小组，每人介绍自己过去的一件事，然后老师找2组到讲台前说。

3．part C do a survey

分组做

4．做96课A Listen and match

5．做96课B Ask and answer

6．做96课 C Read and order

7．作业

在本上做93课D;96课 D

课后小结：

小学英语五年级下册课件【篇8】

Unit 1 My Day

第一课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have...class , play sports , eat dinner.2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I often …at…”中的关键词回答问句。

3、能够理解并听说Let’s talk/Let’s learn部分的内容。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握eat breakfast , do morning exercises , have...class , play sports , eat dinner

五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

2、难点是exercises , ususlly 的发音。

三、课前准备

1、录音机和相关的录音带

2、五个动词短语的教学卡片

四、教学步骤

1、热身

（1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s ……（2）复习五年级第一学期所学的一些动词

2、新课呈现

（1）游戏：Guess!What am I doing ?

引出新动词词组：do morning exercise , have...class , eat breakfast , eat dinner , play sports.(2)利用chant 对学生进行巩固练习

What can you do ? I can do morning exercises.What can you do ? I can ……

（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00.What about you ?（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？（6）介绍新单词：usually，并运用到句子中：I usually ……（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。

小组合作：

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I do morning exercises at 6:30……

五、板书：

六、教学反思:

Unit 1 My Day

do morning exercises

have...class

eat breakfast

eat dinner

play sports

第二课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：When do you eat breakfast/…？I usually …at…并能在实际情景中运用。

能够针对具体情况正确使用usually , often , sometimes 三个频度副词。

2、能在Let’s learn部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

3、能够听懂Let’s learn 部分的录音，完成听音找对应作息时间表的练习。

二、教学重点、难点

本课时的重点与难点是熟练使用句型：When do you eat breakfast/…？I usually …at…

三、课前准备

1、录音机和录音带。

2、Let’s learn的动词卡片。

四、教学步骤和建议

1、热身

（1）练习上一课时的动词词组（2）看动作猜短语

2、预习（1）Let’s learn

教师放录音学生完成听力任务

（2）学生听录音，跟读A Let’s learn 部分并拼写动词短语。

3、新课呈现 Let’s talk

（1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

（2）教师板书：I eat breakfast at …等五个句子。解释说：This is my timetable.Do you want to know the time ? 引导学生询问When do you eat breakfast/…?

（3）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

（4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

五、板书：

Unit 1 My Day

When do you eat breakfast/…？

do morning exercises

have...class

I usually …at…

eat breakfast

六、教学反思：

eat dinner play sports

第三课时

备课人：

备课时间:

授课时间：

一、教学目标与要求

能够听、说、读、写句型：

When do you finish class in the morning? I finish class at 1 o’clock.When do you go back to school after lunch ? At 2:30.When do you usually eat dinner in Spain? Usually at 9:30 or 10 o’clock.二、教学重、难点

重点与难点是掌握四会句子：When do you finish class in the morning? I finish class at 1 o’clock.三、课前准备

1、录音机和录音带

四、教学步骤

1、热身

（1）播放A部分Let’s talk 的录音，学生跟度并表演对话。

（2）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“I get up at 6:00”等，学生评出最佳组合。

2、预习

（1）演讲比赛：My Day.学生两人一组一问一答互相配合，向全班表述自己的作息时间。

3、新课呈现 Read and write

（1）游戏：What’s the truth ?

教师板书：I get up at 6:00.I go to bed at 7:00…等五个句子，其中有三句符合真实情况，有两句不符合，让学生做出判断。教师也可让学生解释判断的依据。

（2）上一活动结束时，教师说：You’re right.I don’t go to bed so late.I go to bed before 11:00 , But some people really go to bed at 7:00 in the morning.Do you know why ? Who are they ? Let’s go and see.（3）教师播放本部分的录音，让学生听录音，看对话。

（4）询问学生，找出本部分中学生认为比较难以理解的句子进行讲解。（5）学生完成作息时间表里的练习。（6）学生两人一组表演和练习对话。（7）教师选举几组同学进行表演。Pronunciation 教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。

五、板书：

Unit 1 My Day

When do you finish class in the morning?

I finish class at 1 o’clock.When do you go back to school after lunch ?

At 2:30.When do you usually eat dinner in Spain?

Usually at 9:30 or 10 o’clock.六、教学反思：

第四课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写本课时四会动词短语：clean my room go for a walk

go shopping

take a dancing class

2、能够听懂并学唱歌曲

二、重点、难点

本课时的教学重点是四会掌握四个动词短语。

难点是正确拼写单词go for a walk 和

take a dancing class。

三、教学步骤

1、热身 Let’s sing

教师放英语歌曲，学生跟唱，活跃课堂气氛。

2、新课呈现 Let’s learn

（1）教师出示自己家的照片，告诉学生：They are my parents.I often clean my room on the weekend.教师领读动词clean , 然后提问学生：Do you often clean your room ?（2）教师再出示自己的照片及动词卡片clean my room（3）创设一些情景来引出新单词。（4）让学生自己编chant 练习单词。（5）游戏：拍卡片说句子。

教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：I often....（6）教师放Let’s learn 部分的录音，学生跟读。

（7）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做替换练习。

五、板书：

Unit 1 My Day

clean my room

go for a walk

go shopping

take a dancing class

六、教学反思：

第五课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说句型：What do you do on the weekend.?

I often watch TV and play ping-pong with my father.并能在实际情景中运用。

2、用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。

3、能够听懂Let’s talk部分的录音。

二、重点、难点

1、重点是熟练运用句型：What do you do on the weekend ? I often watch TV and play ping-pong with my father.2、难点是对频度副词的使用，以及对句型的认读。

三、教学步骤

1、热身

（1）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演猜测他的动作名称，相同时间内猜对动作名称多的一组为胜。

（2）教师出示动词卡片，说：I go shopping /…on the weekend 同时板书该动词短语。然后提问学生：What do you do on the weekend ?

2、预习

Let’s talk 教师播放录音，学生听音练习。

3、新课呈现 Let’s talk

（1）教师出示填写完整的let’s try 部分教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。

（2）教师提问全体学生：What do you do on the weekend ?让学生根据热身部分的表决结果来回答。（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。

五、板书：

Unit 1 My Day

What do you do on the weekend ?

I often watch TV and play ping-pong with my father.六、教学反思：

第六课时

备课人：

备课时间：

授课时间：

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时句型：What do you do on the weekend ?

clean my room

I often

go for a walk

go shopping

take a dancing class

2、能够听、说、认读句子：Why are you go shopping today?

My mum worked last night.So I’m shopping today.That sounds like a lot of fun.I’m also hard-working.I usually wash my clothes.Sometimes I cook dinner.二、重点、难点

本课时的重点和难点是四会掌握句型：What do you do on the weekend ?

I often watch TV and play ping-pong with my father.三、教学步骤、1、热身

教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping.Sometimes I visit my grandparents.要求学生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。

2、新课呈现、Read and write

（1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图

（2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。（3）教师帮助学生理解对话中的句子。

（4）教师放Read and write 部分的录音，学生跟读。（5）教师选几组学生带上头饰表演对话。

（6）教师引导学生填充对话，并书写四会掌握句子。Let’s check

教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。

五、板书：

Unit 1 My Day

Why are you go shopping today?

My mum worked last night.So I’m shopping today.That sounds like a lot of fun.I’m also hard-working.I usually wash my clothes.Sometimes I cook dinner.六、教学反思：

小学英语五年级下册课件【篇9】

PEP小学英语三年级下册第三单元第一课时教案

第一课时

【教学内容】ALet'stalk

【教学重点】1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…

2．词汇：father, mother, mom, woman, man

【教学难点】he和she的意义区分及发音。

【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

一 热身／复习（Warm-up/Revision）

1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演

2．学生3人一组做对话表演。

二 呈现新课（Presentation）

1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。

2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…

3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …

5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs.…

7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。

8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family.Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother.He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。

10．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。

三 趣味操练（Practice）

1．Who’s family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四 扩展性活动（Add-activities）Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

五、板书设计：

小学英语五年级下册课件【篇10】

Lesson 13

一、warming up

播放 number song，师生齐唱

二、Presentation

1.提问怎么表达20-30的数字，强调加连字符。学生齐读这些数字。

2.创设情境：

师：You all have done a very good job, so I have a gift for you.礼物在城堡里，但城堡里却有怪物阻挡，需要陪怪物玩几个游戏，游戏过关就可以得到礼物。

3.Speaking Game: 快速闪过数字，让学生们读出数字

4.Guessing Game: 通过数学加法的形式，练习数字。

5.Thinking Game:

师：How many letters do you know?Twenty-six

Try to write down words with different capital.How many words do you have? We have……每个字母对应一个单词，时限5分钟，小组讨论。

6.过关得奖励：掌声

7.跟录音朗读课文，然后学生表演朗读课文,解释课文强调短语 play a counting time

三、Activity：Let me know

句型练习：

Q：How many pencils do you have? I have…

How many books do you have? I have…

How many classes do you have? I have…

How many friends do you have? I have…

四、Practice： Do the exercise book.五、Homework: 1.Try to find out how to express 30-40.2.Try to know your friend

e.g.: How many brothers(sisters/uncles/aunts...)do you have?

小学英语五年级下册课件【篇11】

一、说教材

1、说教材地位与作用

“My favourite season”是第二单元的核心部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。

2、说教学内容与学情

本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Let’s learn和Let’s find out两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。

3、说教学目标与重难点

《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：

①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够使用句型What’s your favourite season?进行交际会话。

②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。

③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。

教学重难点

本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型“What’s your favourite season?”的综合运用。

本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。

二、说方法

1、说教法设计

“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等TPR活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

2、说学法指导

在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。

3、说教学手段

根据本课的内容特点和现代远程教育资源的下载应用，本节课我主要利用多媒体辅助手段，运用下载的教学课件进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。

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三、说过程

因为本节课是多媒体辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及设计思路。

（一）热身/复习〈教学时间4分钟〉

活动1：说唱歌谣

活动2：师生会话

【设计思路】：通过播放第四册Unit4的Let’s chant歌曲导入，引导学生边跟唱边表演单词，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，同时复习有关天气的单词warm、hot等，为下面的学习热身。接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”，既是前面学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础,为新课导入做铺垫。

（二）呈现新知识〈教学时间12分钟〉

活动1：看图说词

师生会话后给学生提问：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?接着打开“Look and say”教学课件，进入活动1。结合图片给学生讲述四季的天气特点，引出五个四会单词，学生带着疑问看图听讲，建立初步感知。然后利用课件的读音音频和口形视频文件让学生跟读、模仿，初步掌握五个四会单词。

活动2：学单词（Let’s learn）

学生初步掌握知识后，顺着提问：What’s your favourite season?引导学生利用刚学知识回答问题。然后说：“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。”接着打开“Let’s learn”教学课件，进入活动2。引导学生跟着课件读准本课句型，并带领学生对五个四会单词进行拼读训练。

【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学重点，让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难点。

（三）趣味操练〈教学时间12分钟〉

活动1：演一演

老师先用句型“What’s your favourite season?”和“What’s the weather like in „?”跟学生进行对话示范，然后指导同桌配对模仿操练。先自己练习，后上台表演。

活动2：猜一猜

学生两人一组上台操练，一个人描述季节的天气特点，另一个人猜出是哪个季节。活动3：找一找（Let’s find out）

出示课件，请一名学生上台操作，找出适合的环境小图片拼成四个季节，然后指导学生在课本上画出四个季节的树木变化，了解不同季节的植物特征。

【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。

（四）巩固扩展〈教学时间9分钟〉

活动1：听听连连（学生听录音对话，然后连线。）

活动2：看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。）

活动3：小结（总结本课教学内容。）

【设计思路】：两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与写的能力，巩固四会单词的拼写。小结部分通过板书式的鲜明展示，对本节课知识进行梳理总结，巩固教学内容。

（五）文化之窗〈教学时间3分钟〉

活动1：谚语街

出示三个英语谚语，让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思，后布置课外作业：课后通过课外书、英文词典、互联网等搜集尽可能多的英语谚语，下节课进行展示。

【设计思路】：通过设置这个活动，激发学生对英语文化了解的兴趣，培养学生利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。

四、说资源

本节课教学所使用的课件和媒体资源，均来自现代远程教育卫星接收系统下载的教学资源。在上课之前，我在卫星接收设备浏览了所下载的相关资源，然后根据自己上课的实际需要对资源进行了合理的筛选、整理和编排。现代远程教育资源内容丰富，系统性强，操作界面直观，好学易懂。运用这些资源进行多媒体授课，不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学的效果，实现了教育资源的真正共享。在本课教学中，现代远程教育资源和现代教育技术的充分应用，给整个课堂注入了营养丰富、活力十足的新鲜血液，给原本平淡无奇的教学带来了生机和创新，其举足轻重的教学辅助作用凸显无遗。然而，因为自己的能力有限、认识有限，所以对于现代远程教育资源的利用肯定没有做到真正的物尽其用，或者说是用之不当。因此，我也希望借今天这个交流的平台，能够得到大家的纠正和指导，实现我“抛砖引玉”的初衷。

小学英语五年级下册课件【篇12】

Unit 4 What Are You Doing?

第一单元

一、教学目标

1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone。

2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。

3、通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。

4、学唱歌曲“What are you doing ?”。

二、教学重、难点

1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答。

2、难点是：动词短语ing形式的读音。

三、课前准备

教师准备各种动词短语卡片、图片等。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备实物投影仪、录音机及录音带。

四、教学步骤

1、热身

（1）教师放歌曲“What are you doing ”的录音。（2）日常口语练习。

2、预习

教师出示一个动作短语卡片，如: do the dishes 说 I can do the dishes，引导学生说Me too，然后教师用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。，3、新课呈现 Let’s lean

（1）教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Me too.然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing 的形式.（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What are you doing ?引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book

（4）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

（5）教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如: drawing pictures , 学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。（6）教师依次出示本部分的五张短语ing 形式的卡片并提问：What are you doing?，学生做出相应的动作并回答：I am…。Let’s chant

教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说：What are you doing? I am…并能在情景中进行运用。

2、了解C部分的故事内容。

二、重点、难点、1、本课时的重点是掌握句型：What are you doing ? I am… ２、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。

三、课前准备

１、学生每人准备一张白纸，自己制作锅、盘子等图片。２、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。

四、教学步骤 １、热身

教师播放歌曲“What are you doing?”，学生跟唱。２、预习

（１）同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing ? I am…（２）Let’s try

教师放该部分的录音，让学完成听音选图。

3、新课呈现 Let’s talk（1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：what are you doing ?，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：I am…。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing ?再进行下面的活动。

（2）学生五人一组。教师问各组的第一名学生：Hello.What are you doing ? ,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing ? 依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。

（3）做“小双簧”的游戏：学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures.（4）学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：What are you doing ? I am…（5）教师放Let’s talk部分的录音，学生跟度。

（6）出示Let’s talk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。Pair work

学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。

第三课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写句型: This is Zhang Peng.What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book.2、能用What are you doing? I am…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。

3、了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及其例词的读音。

二、教学重点、难点

1、重点是：What are you doing ? I am….的书写。

2、难点是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗读，以及字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律。

四、教学步骤

1、热身

（1）教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。（2）日常用语会话。

2、预习

（1）做拼写游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生排序并正确拼读单词，如：r,I,a,d,e,n,g（2）请几组学生表演Let’s talk部分的会话。

3、新课呈现 Read and write（1）教师指着黑板上的简壁画，问：What is he/she doing? 引导学生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.（2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center

（3）教学：Do you want to go to the Children’s Center

the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center ?

（4）教师说：Now, Zhang Peng calls John.What are they talking about ? Listen.教师放Read and write部分的录音，学生跟读。

（5）教师向学生展示本部分的挂图，对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说I am…而应该说This is /It’s…。（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。Pronunciation（1）出示单词：cool , goose , school ,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw的发音规律。

（2）教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学生试着朗读饶口令。

（3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。

第四课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail.2、能够运用句型What is your father doing? He’s writing an e-mail等询问并表述他人正在进行的动作。

二、教学重点、难点

１、重点是掌握五个动词短语的ing形式。

２、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。

三、课前准备 １、Let’s chant部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带

四、教学步骤 １、热身

（１）教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说唱。（２）日常会话。２、预习

做“动作接力赛”游戏：全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看同一个动词短语，如：reading a book , 然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。３、新课呈现 Let’s learn

（１）在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：listening to music 教师板书并带读。（２）教师出示cleaning the room的图片，提问：What’s he / she doing？引出新词

（３）采用做动作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail（４）做“高低音”游戏：教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。

（５）教师向学生展示Let’s start部分的挂图，提问：What is he/she doing?引导学生按照提示说话。

（６）教师放Let’s learn部分的录音，学生听录音认读短语。Let’s chant

教师放第四十九页的歌谣录音，学生认真听。教师再放一遍录音，学生跟读。然后师生一起说唱歌谣。

第五课时

一、教学目标

１、能够听懂、会说：Can I speak to…? Please hold on.He’s …并能在情景中进行运用。２、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。

二、教学重点、难点

１、重点是掌握He / She’s … ２、本课时的难点是电话用语。

三、课前准备

教师准备一部电话机，录音机和录音带。准备十张左右的动作图片和短语卡片。

四、教学步骤 １、热身

（１）师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。（２）日常口语练习。２、预习

教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。

Listening to

music Washing

a letter Writing

clothes Cleaning

an e-mail Writing

the room ３、新课呈现 Let’s try

学生听录音，做Let’s try部分的练习Listen and tick Let’s talk

（1）做“猜一猜”游戏：教师拿出Let’s talk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：What is she doing?学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。

（2）教师拿出cooking dinner 的图片提问：What’s she doing ? Can I speak to her , please?引导学生回答：She’s cooking dinner , Please hold on教师带读答句。（3）同桌之间用电话等小道具操练对话。

（4）从学生的对话中引出Mon , there’s a call for you 教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。

（5）教师放Let’s talk部分的录音。学生跟读。

（6）同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在学生面前表演。Let’s play

学生两人一组，随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答，如:What is Chen Jie doing ? She’s „„ Good to know 帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。

第六课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.He’s writing an e-mail in the study。.2、能够用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介绍佳人正在做什么。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握句型Mom is „in the „的书写。

2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。

三、课前贮备

动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，准备家庭人员照片若干。

四、教学步骤

1、热身

（1）日常口语练习。

（2）教师放B部分的歌谣录音，让学生跟着录音说唱。

2、预习

（1）做“读读、贴贴”游戏：教师出示短语卡，学生齐读后，请学生把短语卡贴到相应的动作图下，边贴边说出一个句子：He / She is„„

3、新课呈现 Read and write（1）做“加句子”游戏：学生五至六人一组，第一名学生多一个描述家庭成员的句子：如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如： Mom, is cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the study.依次类推（2）教师问一名学生How are you ? 学生作答后教师板书：How are you doing today? 同时在How are you ？的后面写： How are you doing？引导学生作答后，教师板书：Just fine 并带读。教师再向几名学生体温：How are you doing? 引导学生用 Just fine作答。教师板书everybody并带读。教师问一名学生How’s everybody doing?引导学生作答，必要时作讲解。（3）教师放read and write部分的录音，学生跟读。（4）完成finish the sentences的活动。

（5）做“拼图”游戏：师生一起准备几张人物动作图片，剪成拼图，然后打断小图的顺序，再一起完成拼图并用语言表述：What is he/ she doing ? He/ She’s „„教师示范几次后，让学生以小组为单位活动。

（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。Group work 学生六人一组，开展活动，教师先示范。Let’s check

教师放录音，学生完成听力练习。

小学英语五年级课件(集锦9篇)

老师的部分工作内容就有制作自己教案课件，因此我们老师需要认认真真去写。 周全的教学教案课件有利于教师进行有序的教学活动，什么样的教案课件才是好课件呢？以下是教师范文大全小编为您呈现的“小学英语五年级课件”相关内容，这是一个非常好的建议如果你觉得有用请分享给你的朋友和家人！

小学英语五年级课件 篇1

五上Recycle 2   单位：沭镇中小  主备人：顾秀丽 教材分析：   我的设计   Recycle 2是个复习单元，它将4～6单元的重点内容筛选并融为一体，是对前三个单元知识的复习和整合。本单元的句型I can…/There is/are…/Where…?It’s…等对培养学生会话能力起着极其重要的作用，培养学生在特定语境内领悟和使用语言进行有意义交际的能力是小学英语教学的主要任务，因此，要让学生充分理解和运用这些句型。教师要通过图片展示，借助实物等直观的教学手段，完成真实的任务与活动增强学生对语言的感受。随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。 单元教学目标： 1.能力目标：a. 能够听懂、表达有关家务劳动的动作指令。 b. 能够用介词短语表示物体的方位。 c. 能够用There be 句型简单描述房子、自然公园和村庄。 d. 能够用There be句型的一般疑问形式询问并作答。e. 学唱歌曲。 2.知识目标：a. 掌握4~6单元的四会单词和句子，要求学生能熟练的听、说、读、写。   b. 理解pair work等部分的内容。   c. 了解Task time、Let’s chant等部分的内容。 3.情感目标：了解生态环境的相关知识，培养学生热爱劳动、热爱大自然的美好情感。并通过情境中的语言操练，学生能听懂篇幅较长的语篇，能基本记住并能借助提示复述短文，提高记忆的有效性。 单元教学时间安排： 第一课时：Let’s read  Let’s chant 第二课时：Read and write Task time Let’s play 第三课时：Listen and choose  Pair work  Let’s sing 随着学习内容的`扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。 第一课时 教学内容： Let’s read  Let’s chant 我的设计 教学目标：a. 复习有关家务劳动的动词短语以及运用句型What can you do? I can…. Can you ……? Yes ,I can No, I can’t . b. 通过歌谣熟悉十二个月的名称。 教学重点:让学生把第四单元的中心语言融为一体，在具体情景中熟练运用。 教学难点：Let’s read部分的对话认读、理解及运用。 课前准备: 词卡、录音机、录音带 教学过程 Step1:Preparation 1. Let’s sing.教师播放I can help.的歌曲，孩子们边唱边表演。 2. Let’s chant. 播放Let’s chant部分的录音，孩子们表演歌谣。边唱边拿出相应的短语小卡片。 3. Look, ask and answer.教师出示短语小卡片，孩子根据卡片内容询问下一个同学：Can you make the bed? Step2:Pre-reading T: Can you cook the meals? Who can cook the meals, your father or your mother? Your father/mother isn’t at home today. Who cooks the meals? What can you do?  引出主要句型并板书领读。师生、生生互相问答操练此句型。 Step3:In―reading 1. General reading. T: Mother monkey isn’t at home today. What can the little monkey do? 2. Detailed reading: 学生两人一组仔细读短文完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。 3. Read and write. 学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。 4.Listen to the tape。 5.Read aloud 学生跟读两遍，一起读一遍，然后小组练习 Step4:Post―reading: 1.分角色朗读。 2.表演对话。 3.复述课文。此环节进行前，教师要帮助学生找出key words. 4. Let’s chant (1) 借助台历引出十二个月份的名称。 (2) 教师播放歌谣录音，引导学生跟读。  Step5:Progress 1.做同步基础训练56页Ⅴ、Ⅵ两题 。 2.小结。 第二课时 教学内容：Read and Write Task time  Let’s play  我的设计 教学目标： a. 能够读懂小短文，并能完成相应的练习。b. 进行小组合作，完成房子设计广告。c. 认读并能根据图片回答问句。 d. 能够使用所学四会句子完成Task time 中的采访任务。 教学重点：听说读写五六单元的四会单词并进行交际应用；There be句型的操练和运用。 教学难点：在特定的语境中领悟和使用“There be”句型进行有意义的交际。 教学准备：录音机、录音带、单词卡 教学过程：    Step1: Preparation 1. Let’s chant(P56)学生拍手随录音跟唱歌谣。 2. Let’s sing: My small room. 3. Free talk a. T: How many rooms are there in your house? What are they? Can you spell them? b. Do you have your own room? c. Where’s your room?   Step2: Presentation 1. Read and Write. 教师在黑板上分别画出一个乡村和城市的背景图，请学生分别把16个单词贴在不同的部位，学生们在小组里进行描述图画：例如：There are many small houses in my village. 请各小组的学生描述图画。 listen and choose a. 教师出示一片绿色的草地，告诉孩子，明明要在这里建一座美丽的村庄，需要你来帮助他，听一听录音，选择你需要准备的图卡。教师播放录音三遍，请孩子们分别找出图卡。 b. 让孩子们自己认读课文内容，把自己的小图卡，贴在自己画好的草地背景上。 c. 听录音，跟读课文2遍。 d. 小组合作，一个孩子读，一个来检查自己的图画。 e. 请孩子把大卡片贴到黑板上，小组描述图画，请几个孩子说一说。 f. 学生自己填写Read and write中的练习。投影答案。 2. Let’s play 学生以小组为单位合作完成Task time部分的设计广告，然后展示、描述自己广告的内容和特点，比一比那个小组设计的广告最有创意。 Step3:  Practice 1. Let’s play a. 看图，介绍：This is my village. Is it pretty? 引导学生展开小组讨论， 对所有发言的学生，都要及时进行鼓励。 b. 完成课本上的Let’s play. Step4: Production 1. 模拟采访 教师通过实物卡片，向学生展示采访表格。给学生讲清需采访的项目。 2. 学生根据表格的提示，运用所学的句型对某个同学进行采访。 3. 请采访者把得到的信息填进在采访表格内。 4. 采访者根据表格内容提示，以第三人称身份向大家汇报采访结果。 5. 教师把学生填好的采访卡贴出来进行展示，模仿Task time的第2部分两人一组做对话练习。   Step5: Progress 1. 做基础训练57页Ⅷ题。 2. 为当地的旅游点做一个小广告。 第三课时 教学内容：Listen and choose  Pair work  Let’s sing  我的设计 教学目标：1. 通过复习六单元的词汇和巨型，巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。 2. 让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。 3. 通过学生参与一些英语活动，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。 教学重点: 巩固复习There be句型和表示物体的方位介词短语。让孩子在Pair work的练习中充分的运用语言。 教学难点：能够运用好表示方位的介词，运用There be 句型进行正确的述。 教学准备：图片、录音机及磁带。 教学过程：  Step1: Preparation 1. 手势操 教师出示in, on, under, beside的单词卡片，让孩子看卡片用手势表演含义。 2. 听一听，做一做 教师发出口令，学生边做边说：Put your hands in/on/under/beside the desk. Put your pencil in/on/under/beside the book…. Let’s sing: My Days of the Week Step2: Presentation and practice 1. Pair work  教师出示Pair work的挂图，请孩子把小图片贴在图中，边贴边询问：Where is the …?,请孩子来回答。 每个孩子有一套小卡片，小组做练习。一个孩子把自己的图贴好，然后描述给另一个孩子；另一个孩子按听到的内容完成图片。两个人交换练习。 两人一组，按自己的想法连一连，说一说。每个学生挑选完一样物品，就与同伴进行一次对话。 2. Listen and choose 听录音，完成练习。录音原文如下： There are mountains behind her village. There is a river near her house. There is a new air-conditioner in her bedroom. She cleans her bedroom every day. There is a lake near his village. There are many trees in front of his house. There is a big trash bin in his kitchen. He can cook tasty meals. There is a forest near his village. There is a road beside his house. There is a man under a tree. He often waters the flowers. There are many paths in her village. There are new curtains on the window of her house. There are many new skirts in her closet. She washes the clothes every weekend. 3. Let’s play 教师把准备好的问题写在卡片鱼身上，贴在黑板上。学生摘下自己会回答的问题，就赢得该奖励。 Step4: Production and progress1. 总结本课所学内 2. 做基础训练中55页Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ题。

小学英语五年级课件 篇2

临近期末考试，我对家长和学生的复习做一要求;

五年级八班有学生53人，大部分学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、作业认真完成，基础知识比较扎实，能按时完成背诵、默写任务，能跟着老师的节奏进行复习。但还有十几个同学，不仅脑子不灵活还懒惰，作业不肯做，不花时间背诵、朗读，单词默不出，句子不会写。对于他们只能是从最基本的单词、句子着手。

(三) Read and Write中的重点句学生能够达到四会 (即听、说、读、写)

例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……

B、按所含元音及字母组合归类复习单词。

（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合

（3）指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

3．注意因材施教，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。

4．注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力；对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来

小学英语五年级课件 篇3

Unit 5 There is a big bed

第1课时

教学内容：Let’s try, let’s talk 教学目标：

知识目标：能用句型There is a …on/in…表达某地有某物。

能力目标：听懂本课对话并能在情景中灵活运用。情感目标：能学会整理自己的房间，做到有条不紊。教学重点：看图理解并掌握对话能在情景中运用相关句型。教学难点：能用句型There is a …on/in…表达某地有某物。教学准备：相关实物，挂图，播放录音。教学过程： Step1:Warm up 教师出示一张卧室房间挂图，并介绍This is Zhang Peng’s bedroom,what’s in it?学生自由抢答，复习相关物品单词及方位介词的使用。Step2:Preview 在上面复习的基础上导入Let’s try内容，先引导学生看两幅图，然后认真听录音选出听到的选项。Step3:Presentation 1.结合左图，听录音内容后四人小组讨论从对话中你得到什么信息，培养学生的自主学习能力。2.小组长汇报，比赛哪个小组说的又多又正确。3.学习并理解句子：Your room is really nice!可做替换操练Your …is really nice!同时学会对别人的夸奖用感谢来回答。

4.学习句型There is a big bed,there is a nice photo,too.把这两个重点句型勾画并看图做替换操练，多说多练，能自由写出两个句子更好。

5.再次听课文录音并跟读，注意模仿发音。6.角色扮演操练对话。

Step4:Consolidation And extension 1.完成课本中的Describe the picture.There is a desk in the picture.There is a plate on the desk.There is a banana on the plate.2.看老师摆放的实物教具说句子练习There be 句型。练习设置：

仿照例句自己写三句话：There is a …on/in…要写出中文意思。教学板书： 课后反思：

Unit 5 There is a big bed

第2课时

教学内容：Let’s learn, let’s play 教学目标：

知识目标：能够听说读写四会单词

clock,photo,plant,bike,water bottle，并能熟练掌握句子This is my room.There is a clock,a…

能力目标：再次巩固同时熟练掌握并灵活运用本课四会单词和There be句型。

情感目标：能学会整理自己的房间，做到有条不紊。教学重点：能够听说读写四会单词

clock,photo,plant,bike,water bottle，并能熟练掌握句子This is my room.There is a clock,a…

教学难点：再次巩固同时熟练掌握并灵活运用本课四会单词和There be句型。

教学准备：相关实物，房间照片，播放录音。教学过程： Step1:Warm up 教师出示一张卧室房间照片，并介绍This is my room,what’s in it?学生自由抢答，要求用There be 句型简单形容房间有的物品摆放，复习上节课对话内容，让学生学会学以致用。如看到教师房间的照片，可以说Your room is really nice!Step2:Preview What’s in my room?Anything else? Step3:Presentation 1.教师指出照片中的物品，依次学习新词clock,photo,plant,bike,water bottle注意单词发音的指导。2.单词发音及中文意思的记忆理解：教师出示实物，学生抢答；教师问学生答实物，如What’s on the desk？computer and water bottle.3.教师示范介绍自己的房间This is my room.There is a clock,a…后，学生四人小组练习如何介绍自己的房间。4.每组选一人做代表展示本小组的练习结果，请其他一个小组的成员上台摆出该小组所介绍房间里物品的顺序，从而同时练习学生的听说和记忆能力。小组依次进行，也可进行比赛活动，增强团队意识和学习兴趣。

5.听课文录音，校正单词发音，跟读两遍后自由记忆。Step4:Consolidation And extension 完成课本中的let’s play滚雪球游戏，小组比赛进行。There is a clock in my room.There is a cloce and a plant in my room.…… 练习设置：

为自己设计一个房间，简单的画出来后，两人一组用我们学过的知识为对方介绍自己的房间。教学板书： 课后反思：

Unit 5 There is a big bed

第3课时

教学内容：Let’s spell 教学目标：

知识目标：感知并归纳ai,ay在单词中的发音规则。能力目标：能够读出符合ai,ay发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ai,ay发音规则的单词。

情感目标：找出单词发音规则能自己说出单词后体验学习英语的成就感，增强学习的自信心。

教学重点：能够读出符合ai,ay发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ai,ay发音规则的单词。教学难点：能正确区分ai和ay单词的认读书写。教学准备：1． 写有本课单词的单词卡

2． 教材相配套的教学录音带 教学过程： Step1:Warm up 引导学生复习26个英文字母发音，然后看a的发音。Step2:Preview 今天我们要学习两个a的同音姐姐ai和哥哥ay.Step3:Presentation 1.Read, listen and chant.听录音跟读后四人小组在小组长带领下大声进行。

2.小组汇报chant比赛，能背下更好。3.Listen, read and circle.4.Look, listen and write, Step4:Consolidation And extension 熟读本课单词和句子。练习设置：

两人合作从我们学过的单词中再找3个ai3个ay的组合单词，并看看是不是也发字母a的音。教学板书： 课后反思：

Unit 5 There is a big bed

第4课时

教学内容：Let’s try, let’s talk 教学目标：

知识目标：能用句型There are two/some …on/in…表达某地有某物的复数形式。

能力目标：听懂本课对话并能在情景中灵活运用。情感目标：进一步感受学习英语的乐趣。

教学重点：看图理解并掌握对话能在情景中运用相关句型。教学难点：能用句型There are two/some…on/in…表达某地有某物的复数形式。能理解区别there is 和there are 的运用以及名词单复数的用法。知道fish单复数同形。教学准备：单词卡片，挂图，播放录音。教学过程： Step1:Warm up 教师出示一张客厅挂图，并介绍This is Zhang Peng’s livingroom,what’s in it?学生自由抢答，复习相关there be句型及方位介词的使用。Step2:Preview 在上面复习的过程中，如果有学生说出多个数量的物品，教师就适时强调有两个或两个以上物品在某地要用there are 表示有，如图中有两只小狗要说There two dogs,然后引导学生自己来形容图中所有的其他复数物品。Step3:Presentation 1.通过上面的预习，学生知道复数形式有的用法后，能说出句子：There are so many pictures here,There are so many plants here,too.教师引导学生看上图，理解记忆这两个句子。

2.听录音内容后四人小组讨论从对话中你得到什么信息，培养学生的自主学习能力。

3.教师就文中对话内容提出一些问题，让学生找答案，教会学生如何学习，抓重点内容理解，由浅至深，层层突破。4.听录音跟读短文，边听边读边理解记忆。

5.让学生提出自己还疑惑的地方，教师解疑，强调单数用is复数要用are,同时两个或两个以上名词用复数形式，一把加s，有个别特殊要牢记如fish单复数同形，there are some fish.7.学习句型There is a big bed,there is a nice photo,too.把这两个重点句型勾画并看图做替换操练，多说多练，能自由写出两个句子更好。

8.再次听课文录音并跟读，注意模仿发音。9.角色扮演操练对话。

Step4:Consolidation And extension 1.完成课本中的Look at the picture above.What else do you see in it? There are two dogs in the picture.There are some fish.学生看图自由说话。

2.看老师摆放的实物教具说句子练习There be 句型。3.完成小检测Let’s try。练习设置：

仿照例句自己写三句话：There are 数字/some/so many …on/in…要写出中文意思。教学板书： 课后反思：

Unit 5 There is a big bed

第5课时

教学内容：Let’s learn, Find and say 教学目标：

知识目标：能够听说读写四会方位介词beside,behind,above,between,in front of，并能熟练掌握句子Where is the ball?It’s in front of the dog.并能作替换操练。

能力目标：再次巩固同时熟练掌握并灵活运用本课四会单词和地点句型问答。

情感目标：通过丰富多彩的学习方法，体会学习英语的乐趣，增强对英语的喜爱和学习兴趣。

教学重点：能够听说读写四会方位介词beside,behind,above,between,in front of，并能熟练掌握句子Where is the ball?It’s in front of the dog.并能作替换操练。教学难点：再次巩固同时熟练掌握并灵活运用本课四会单词和地点句型问答。

教学准备：相关实物，挂图，播放录音。教学过程： Step1:Warm up 教师出示一个小球，分别放桌子里面，上面，下面，旁边等，引导学生复习学过的方位介词on,in,under,near,next to等。Step2:Preview 在上面复习的基础上导入Let’s learn内容，先引导学生看教师小球的摆放位置，思考应该怎样来形容这个方位。Step3:Presentation 1.依次学习本课介词方位，方法通过摆放小球，让学生一目了然单词的意思，同时注意发音的拼读指导。

2.小组长带领大家自由读记单词，还不清楚的问自己的左邻右舍或老师。

3.学头脑风暴记忆，教师摆放小球，学生抢答方位介词，说错的起立接受下一轮挑战。

4.游戏，藏东西，找东西问答：一生藏，另一生找，其他同学问Where is the…?找到的同学答It’s… 5.听课文录音并跟读，注意模仿发音。6.听单词标序号练习。

Step4:Consolidation And extension 完成课本中的Find and say There is a tree in front of the house.There is a … There are some…

2.看图说话，四人小组进行。练习设置：

1.仿照例句自己写两句话：There is a …on/in…要写出中文意思。2.教师带领大家完成教科书中54页的Let’s check,Let’s wrap it up巩固练习,及时查缺补漏。教学板书： 课后反思：

Unit 5 There is a big bed

第6课时

教学内容：Read and write 教学目标：

知识目标：

1．能读懂信中句子并进行选图的读后任务。2.能够按意群和正确的语音语调朗读句子。能力目标：

1.能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子填充完整。

2.能综合运用本单元的核心词句。

情感目标：能学会整理自己的房间，做到有条不紊。教学重点：能读懂信中句子并进行选图的读后任务。教学难点：能综合运用本单元的核心词句。教学准备：相关实物，挂图，播放录音。教学过程： Step1:Warm up 教师出示一张卧室房间挂图，并介绍This is my bedroom,what’s in it?学生自由抢答，复习相关物品单词及方位介词的使用。然后问答Where is the…?It’s… Step2:Preview 现在请大家闭上眼睛回想自己的房间是什么样子的，房间里面有些什么，分别在哪里？可先用中文句子形容，然后教师引导学生用本单元所学过的句型说出来，同时给孩子们足够的时间把句子写出来，完成53页的写三个句子练习。Step3:Presentation 1.你认为你自己的房间nice吗？是clean还是dirty？ 2.教师简介今天要学信中内容：Mr Jones刚搬进了一个很古老的房子里，里面房间又脏又乱，乱成什么样子呢？ 3.学生听课文录音后四人小组讨论以上问题，把相关句子在文中画出来。再看看能不能选出是哪幅图。完成初步自学。4.主要内容分析完成之后，整体把握课文内容，让学生知道写信的格式和方法。

5.再次听课文录音并跟读，注意模仿发音。

6.让学生明白句子的内涵后，带感情和语气来读课文，让学生体会英语学习的快乐，尤其是读出看到有老鼠出现时的那种吃惊害怕的语气，共同感受英语的魅力。Step4:Consolidation And extension 1.通过对课文的理解记忆，让学生尝试边看图边用自己所学过的语言来形容53页的两幅图中的任意一副，综合应用所学知识，做到学以致用。2.Story time 练习设置：

回家把自己的房间整理干净。教学板书： 课后反思：

小学英语五年级课件 篇4

1.能理解小诗的意义，并能朗读小诗。

1.在学习新单词时要注意观察老师的发音，乐于模仿。

2.建立起词组和方位之间的联想，能根据发音认出相应的词组。

3.借助情景，理解新知识。

4.积极参加活动，大胆表现自己。

1.通过玩游戏、读小诗培养学生的学习兴趣，使学生产生爱上英语课的积极情感。

2.通过学习，加深过马路要遵守交通规则的意识。

1.通过模拟的场景，加深学生对小诗的印象。

2.通过游戏、练习，帮助学生认读词组。

3.在学生输出语言前为他们提供大量的语言输入，为学生输出语言提供坚实的保障。

教学难点：部分单词的发音，特别是between和must的读音。

自制红绿灯(也可以用颜色卡片)、自制词组卡、金太阳教学软件。

1.唱歌曲rainbow。目的在于让学生回忆一年级所学过的颜色，为今天要学的小诗中出现的颜色作铺垫。在此过程中，老师可以不断地出示在rainbow中出现的颜色，或者由学生代替老师出示颜色卡片。

2.游戏：两种游戏可任选一样，不一定要两种游戏都玩，可视学生情况而定，第2个游戏难度稍大，要考学生的记忆力还有单词的读法。

1)快速翻转卡片，让学生猜猜老师手中卡片的颜色。

2)What’smissing?让学生看看这七种颜色中少了哪种颜色。

1)从刚才的颜色卡片中拿出红、黄、绿三种颜色，把它拼凑成交通灯，贴在黑板上，让学生猜猜是什么，使学生认识trafficlight。

2)让学生知道日常生活中遇到交通灯时，我们应该怎么做。学生可以用中文说“红

灯停绿灯走”。(教师交代教学目标：今天我们学习的小诗就是和交通灯有关，那么“红灯停绿灯走”用英语该怎样说？)

3)看金太阳教学软件，大概了解小诗的内容。

1)边做动作边进行教学，让学生理解atthetop，between，below的意思(在教的过程中要注意正音，特别是between)，并将词组贴在黑板上交通灯相应的颜色旁。

2)老师利用黑板上的交通灯和词组，带学生说句子。

1)看金太阳教学软件，老师配以动作，学生理解意思。(在学的过程中，老师要进行交通规则的指导，边说边做以便加深学生的记忆。另外，要注意must的发音，很多同学会漏掉st的音，因为在小诗里，后面还有一个stop，一连读的话，很容易漏st)，并将句子贴在黑板上相应的位置，将整首小诗补充完整。

2)老师带读黑板上的小诗。

3)小组操练，教师巡视指导。

1.观看金太阳教学软件或听录音。

1)听老师说做动作：如果老师说得对，如：Redatthetop，youmuststop.学生做动作，如果老师说得不对，如：Redatthetop，youcango.学生就不做动作。

2)考反应：老师说上半部分：Redatthetop，学生说下半部分，并加动作。

4.让三个同学分别拿着红黄绿的颜色卡站在前面，听老师的口令举牌，其他学生在教室里排成四行，根据交通灯的变换情况，模拟过马路的情景。

1.听录音读小诗，并配以动作。

红色颜色卡Redatthetop.

Youmuststop.

黄色颜色卡Yellowinbetween.

Getreadyforgreen.

绿色颜色卡Greenbelow.

Youcango.

小学英语五年级课件 篇5

Unit 2 My Favourite Season

Topic: 谈论自己喜欢的季节

Language systems:

1. Lexis: 四会掌握季节单词：spring, summer, fall, winter, season; 季节性活动的单词和短语：swim, fly kites, skate, make a snowman, plant trees, sleep.

2. Grammar: 有关询问所喜欢的季节的句型：What’s your favourite season? I like… Which season do you like best? I like…best. Why do you like…? Because I can…

3. Function: 学会询问别人所喜欢的季节及其原因，表达自己所喜欢的季节及原因。

4. Phonology: 字母组合环air, ear在单词中的发音以及sp, sk的发音训练。同时在教授新单词和let’s chant时渗透一些发音规律。

Language skills:

1. Listening: 听懂一些表达所喜欢季节及其原因的单句、对话和一段完整的语篇，根据关键信息完成一些相应的听力练习。

2. speaking:能和他人交谈或向他人介绍有关季节的信息内容，并介绍自己最喜爱的季节及原因。

3. reading:读懂对话或短文，培养一些基本的阅读技能，如如何快速查找关键信息，根据上 文猜词等。

4. writing:规范书写四会单词和句子，并能根据图片和提示语写一段话介绍自己最喜爱的季节及原因，养成良好的书写习惯和写作习惯。

Objectives:

[最新pep小学英语五年级下册教案]

小学英语五年级课件 篇6

小学五年级英语说课稿

我说课的内容是小学五年级英语下册第一单元Lesson1。本节课是新学期第一课从本节课开始将学习一些询问他人有关动物的表达法。本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基础。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。

下面，我先分析一下本课的教学目标。由于教学内容的加深，从五年级上册开始，每两课为一大课。单课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为第一课，根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：

一：知识目标：

1：能够听，说What’s this in English? It’s a cow.Is that a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in English?

We call it a foal.2:能够听说并区分单词：horse和foal, cow和calf.二：情感态度目标：

1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

3）通过本课的学习培养学生爱护小动物的良好品质。

三：学习策略目标：

1）能够在学习和课堂活动中集中注意力15~20分钟。

2）通过本课的学习培养学生良好的观察力、对比能力并能区分不同动物的成年及幼崽。

四：文化意识目标：

百度文库

注意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式：英语中很多小动物有专有的名称作称呼，而不是在名称前加“小”（small）.结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：

1：重点 What’s this in English? It’s a cow.Is that a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in English?

We call it a foal.2：难点 horse与foal ,cow与calf.要解决本课的重难点关键是要先让学生明白horse与foal ,cow与calf的区别。我采用了图片对比的方法先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境——回到教材，强化感知——抛开教材，自由交际三个教学环节完成本课重难点。

以上是我对教材的分析,下面我对学生进行一下分析：

五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。

下面我就将本课的教法与学法进行一下分析：

为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学习法贯穿全课程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学(Learning by doing/acting…),从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。

最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。

Step1 Revision 热身互动，自然导入。

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在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的The more we get together活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。

Step2 Presentation 引入新知，层层突破.在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动，生生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。比如学习了horse之后，我说We call it a horse.What do you call it in English? 在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。

Step3 Practice 趣味操练，巩固新知

首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。旨在创设一种真实的语境，培养他们的兴趣并模仿外教的发音。

Step4 Assessment 合理评价，培养兴趣。

根据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。完成对所学知识的综合运用。完成评价表。

Step5 Additional activities 培养兴趣，发展个性。

画出本课单词并图上演色即制作单词卡片。这样不但培养了学生学习英语的兴趣而且也培养了他们动手动脑的能力

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小学英语五年级课件 篇7

教学功能：

Talking about past activities

Target Language: Did you…?

Yes, I did. / No, I didn’t.

教学目标：

Vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)

Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /

Song: Where did you go?

教学过程：

一、Warm-up

1. Review verb phrases.

2. Review Unit 1.

二、Introduction

1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children: What’s this? What is the place? What can you see?

2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrote a letter on it.

三、Presentation

1. Play the cassette and pause after each utterance for the children to repeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped.

2. Play the cassette again and ask the children answer the following questions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?

3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask the children to guess the original form.

4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.

四、Sing a song

1. Ask the children to look at the pictures carefully.

2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.

3. Teach the sentences of the song one by one.

4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.

五、Homework

1. Read the letter and sing the song.

2. Finish activity 6: sentence relay.

小学英语五年级课件 篇8

下面是范文网小编整理的人教版五年级上册英语单元教学反思范文五篇(小学英语五年级上册第一单元教案教学反思)，欢迎参阅。

小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种.种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。一起来看看人教版五年级上册英语单元教学反思范文五篇，希望能帮助到大家!

英语单元教学反思1

新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质和终身学习的本事，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。

下头简单地回顾一下这一年以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。

根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“What’s you name? How old are you?”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生进取参与，到讲台上锻炼英语表达本事和胆量。如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用Hello、Good morning、 thank you、You are wele、 See you、 Good bye……与我交流。这样就无形中发展学生运用英语交际本事，培养他们创新灵活运用英语的习惯。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合本事，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。

每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话资料。表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。例如在练习Is this jacket yours?这个句型时，我手里拿着一件夹克衫，一边走进教室一边问:Whose jacket is it? Is this jacket yours?这时学生很好奇，都想明白这件夹克衫是谁的。于是，我跟学生们操练熟了，就让学生自我去找它的主人，学生拿着这件夹克衫去问别人：Is this jacket yours? 教师还能够利用插图来创设情景，培养学生的创新精神，让学生根据图画的资料编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话

3、创造条件让学生能够发现他们自我的一些问题，并自主解决问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，仅有对英语感兴趣，才能坚持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习，不仅仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。所以创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

1、尊重每个学生，进取鼓励他们大胆的尝试。

要培养学生的创造个性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……

2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自我听的见自我的声音，渐渐做到流利，顺畅。促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感。

3、对于底子薄的或性格内向的同学，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的提高，都要鼓励他们，让他们感到有成就感。

差生上课时注意往往不够集中，我就将教材化难为易，化多为少，精讲多练，课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个激动，这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，

4、建立良好的师生关系，经常和学生一齐反思学习过程中的不足，并加以改正。

教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系，对完成教学至关紧要。如果他们对某个教师有好感，他们就对教师的这门课感兴趣并分外重视，肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位教师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位教师的课。所以，教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮忙学生。这样，师生才能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

三。记忆方法

学习语言就是要开口多说，多记， 多背，只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的知识点太多，每一天都有新的知识点增加，这就需要学生多记，多背。这往往是学生最头疼的一件事。此刻才初一，主要是以单词为主，如果连单词都记不住，更何况句型听力。所以谈谈自我记忆单词，句型的方法，仅供参考。

1、根据发音脱口而出单词，多朗读，重复多次，背会的东西容易忘，应隔三插五的再巩固。

2、背诵一个小对话，背会了用自我的话把它复述出来，这样增加学习英语的自信心。

3。 把记不住的单词写在小纸片上，随时都能够拿出来看看，长期坚持，必须有成效。

四、对学生进行有效的评价。

评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习。对学生回答问题过程中的表现及改善的成绩，给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自我的成绩和不足，明确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习。

一年的教学工作中，使我深刻的认识到教师这个职业，不仅仅要有过硬的专业知识，并且要有爱心 耐心，更主要的是管理学生的本事。并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业。人们都说教师是人类历史的工程师，我很庆幸自我成为教师行业的一员。但此刻深有体会，当一位教师难，成为一位称职的教师更难，成为一为称职而又秀的教师更是难上加难。自我要进取进取，不断的提高自身素质，多听有经验教师的课，取其精华，并将其运用到自我的教学当中，不断反思自我教学中的不足，更新观念，愿与新课程共同成长

英语单元教学反思2

小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种.种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。尤其是一些较难读的单词。

学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的，时光长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。随着学习资料的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。之后，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。最终甚至有不再要上英语课的想法。

有些学生由于内向，孤僻的性格。他们不愿开口，不善交往;而开口少，与他人接触少，往往模仿潜力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或教师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自我在教师和同学心目中的形象，降低自我价值。所以，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。就连不得不参加的 “one by one”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。具有这种性格倾向的学生，不仅仅仅学习上的困难无法解决，并且语言知识也不能到达最大限度的再现。进行“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。

目前，大部分学生每周仅有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也仅有少数优秀的、用心的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学资料一项接一项，对于学习潜力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。

同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。由于不明白英语的基本音标，有些学生应对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。如果教师试图透过超多的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。

小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。由于原因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。仅有摸清原因，对症下药，才能解决困难。

针对农村小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：

第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时能够有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师能够让学生根据这一知识自我去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能用心参与进去，并乐在其中。

第二：因为中西方的发音本身就存在必须的差异，而小学生辨别潜力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分。如：ai ei、u: u、 e 、 等。教师也能够设计一些针对性的练习。如：听音连字母、听音圈单词等，让学生对典型的单词中的音标，做到耳熟能读，为今后的英语学习打下一个基础。

第三：作为农村小学英语教学，才刚刚起步，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围，可是，我们教师能够自创，教师能够多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。并且，能够要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。

第四：能够让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的资料，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个辅助。

总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一齐多练多说，我相信这一现象必须会有所改善。

英语单元教学反思3

英语对于此刻的学生来说，是一门比较难学的学科。许多学生都说英语真困难，不愿意学习它。从而导致他们学习的不太梦想。最近，有件事情使我感触太深了。认识到了学生不是学不好，而是存在着有他们不愿意学习的因素。

由于要录实堂课，所以我就把课本中的一节读写课制作成了课件。这样想的目的主要是避免课堂上的麻烦，节省时光。但实际上的效果却是我没有想到的。由于学生第一次接触课件，所以他们感觉十分的新鲜。上演练课的时候，学生学的异常的认真。他们进取的、认真的读课文，听我解讲课文中的重点知识。也在进取的动脑回答思考我所给他们出的问题。整堂课给我的感觉是学生没有一个在偷懒，都在认真的学习，哪怕是对英语一点兴趣都没有的学生。自然而然这一节课的效果是出乎我所意料的。过后， 我就在办公室里反思为什么这节课上的这么好?学生为什么对我已经学过的资料表现出这么大的反应?我的最大的感触就是，使用了新鲜的东西，学生感兴趣的方式方法来引导他们学习。这就意味着，上课要不断的给学生新鲜感，要培养他们对学习英语的兴趣。不是说“兴趣是最好的教师吗?”我就是在这一堂课中给学生不一样的学习方法，也能够说是他们比较感兴趣的，抓住他们的注意力。最大限度的发挥他们本身的潜力，由他们原先的被动学习变为此刻的主动的学习。正因为他们对本节课充满着兴趣，所以就有很大的乐趣去学习，从而就很顺利地完成了本堂课的教学任务的。

所以，在今后的教学中，要不断的更改教学方式，要从根本培养起学生学习的兴趣。仅有兴趣才是最好的教师。好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。

英语单元教学反思4

时光过得真快，转眼间，我已在学校担任英语教学10年多了，回顾已经过去的一些日子，真是感慨万分。我激动，也深知自我所担负的重任。

英语是人与人之间用来交流的，在课上我经常鼓励学生勇于开口，大胆说英语，用英语交流，调动学生的进取性，要求学生不怕犯错误，敢于开口，用英语与教师和同学交流。其实有好多学生在内心也都有用英语与教师同学交流的欲望，但他们迫于“压力”，怕说错或说不好会被教师批评、同学嘲笑，于是选择了坚持沉默。所以在课上我进取引导学生排除这种心理障碍，上课的时候态度比较温和，只要学生用英语说话，哪怕是一点点，就给予表扬，以调动他们的进取性;态度真诚，努力挖掘学生做的好的方面，尽量不表露出失望、生气和不耐烦等诸多情绪，从而不影响学生的情绪。对于每次学生说话中的比较明显的错误，诸如：发音不正确的词、严重的语法错误等，对他们进行及时指出并帮忙其改正，并且进行不断地鼓励，因为学生有了进取性，有了学英语的乐趣，他们就会对自我充满信心，于是开始主动地说了。

可是课上过于简便的学习气氛，致使部分学生上课不遵守纪律，从而影响其他同学的学习。所以，在接下来的教学过程中我应当总结过去半个多学期教学工作中存在的不足之处，不断改善自我教学和管理方法，不断学习，不断实践，不断反思，不断成长提高。

英语单元教学反思5

今年学校组织了听评课活动，全校各教师不仅仅仅带给了一堂优秀的以课改形式表现的新课，各教师在平时教学中也在逐渐渗透新课改教学理念。

我作为一名小学英语执教者，在本次听评课活动中，感受颇深。

1、小学英语课堂教学应提倡教学生活化，形式多样化。

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的教师。"在教与学的关系上，古人强调:"教必搞笑，以趣促学"。而新《英语课程标准》又强调小学英语教学最主要的是激发小学生学习英语的兴趣。我针对小学生的年龄、生理和心理特征，结合拍手操，歌谣，声音的高低，手在身体各部分的位置等等生活化的教学形式，并力求多而不乱。采用多样化的教学形式激发学生学习英语的兴趣，但活动形式不能只图表面上的热闹，而要有必须的语言知识和技能作支撑。所以，我认为我们教师应透过有效的语言活动帮忙学生掌握所学的知识和技能。语言源于生活，脱离实际生活的语言是不"真实"的。一个语言枯燥的课堂是不能激发学生的学习兴趣的，仅有将语言融入生活，它才会绽放魅力，才能提高学生的学习兴趣。我想我们教师应不断提高自身的业务水平，充分发挥教学法技能，巧妙地将授课资料与实际生活相联系，让学生在生活中学习语言和运用语言，并构成良好的品质。

2、小学英语课堂教学活动要善于打开学生的思路。

我认为应抓住小学生的好奇心理，活化我们的英语教材，透过扩展教材资料或活动步骤，充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度、多方向、新颖独特的提出问题、解决问题;提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。如在学生基本上学会如何询问他人来自于的国家时，教师可让学生自我自由组合，自由表演，他们所以利用以前所学说出了很多课文中没有的句子。这样做的目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度和真实性，进一步培养学生会多渠道解决问题的潜力，训练学生的创新思维和口语交际的灵活性。虽然教学中我发现对教材的扩展超出了学生解决问题的潜力范围，但却所以激起了他们思维的火花，引发他们在课外、在今后的学习中努力寻求解决的办法，培养了他们思维的流畅性和独创性。)

3、小学英语课堂教学要保证有丰富的语言输入量。

课改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要创造性地理解、使用教材，又要用心开展课程资源，灵活运用多种教学策略。所以，我认为更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的应用，不受时空的限制，为教学带给了超多的信息，保证了丰富的语言输入量。根据这一特点，本节课我主动的人为设置、透过多媒体课件，增大课堂容量，为教学带给超多生动、形象的素材。这样不仅仅仅有效地扩大了学生视野和与语言操练的面，并且提高了学生的理解和存储效率，从而增强了教学效果。

4、小学英语课堂评价要抓住孩子的心。

现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一系列或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。那么，在课堂教学评价中，采用具有用心好处的激励性评价是促进学生发展、提高课堂教学质量的有效措施和保障机制。而在英语教学中简单的"Good""Wonderful" 的评价手段已不能满足和吸引学生了。我想英语教学有自我自身的学科特色，利用这一特点，我在教学中结合教学资料、教学活动，实施富有特色的激励性评价。

小学英语五年级课件 篇9

小学五年级英语教案范文一：属相

教材分析

本节课要求学生学会谈论自己及家人朋友的属相。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了基础。

学情分析

课前对学生做了简单的调查，五年级学生对十二生肖有一定的了解，以前也学习了十二生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和掌握，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动学生学习的积极性。

1、了解熟悉十二生肖动物的名称

2、能正确使用第一至第十二的序数词。

3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位情况。

4、了解自己与家人朋友的生肖属相，并树立热爱动物，保护动物的意识。

学习重点及难点

词汇：dragon rooster rat ox

句型：What is your year? My year is the year of the.

教学难点：重点句型的拓展

教具准备：课件，录音机，生肖卡片

教学基本策略及设计思路

本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。

教学过程

Step1师生问候，增进交流，复习旧知。

Step2讲授新知：1.设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和学习12个动物单词中，渗透拓展词汇 ox drogon rooster rat

2.复习12个序数词。

3.学习句型Theis the.

4.小组合作，为12只动物排序。

设计意图

猜谜语，调动孩子的积极性，生动形象，图文并茂，模仿读音，形象记忆，并就问题进行思考。小组合作，完成课文内容为12只动物排序。

Step3

1、引出新知，每一年都有动物的名字，再次按顺序读十二生肖。

2、听录音，并思考相关问题。

3. 让学生分组对话，教师巡视。

4. 学生回答所给问题。

5、知识拓展：What is his/her year?看听 ,师生对话。

My year is the year of the_____

What is your year?

听音，看书，跟读

初识对话，再读对话，体会英语 表达培养自主学习能力和合作意识。检验学生掌握对话和知识生成情况.

Step4

1.播放课件，看短文。

2.回答问题。

What is Li Ming’s year?

What is Jenny’s year?

What is Denny’s year?

分小组练习对话

My year is the year of the_____.What is your year?

用课文内容进行听力练习。学会表达自己及他人的属性，从而将知识拓展延伸。

3.布置家庭作业

小学五年级英语教案范文二：认识五个新单词：young,old,funny,kind;strict

教学目标与要求

1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, old , funny, kind;strict

2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具体的语境中运用;

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学重点

let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

教学难点

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

教学准备

1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡;

2、准备一些教师的照片或图片;

3、准备录音机及录音带。

教学方法

小组合作法、情景教学法

1、warm-up(热身)

(l) 播放let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,

too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!

ss: nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now?

ss：we’re in grade 5.

t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)?

ss：yes!

t： what are we going to talk about in unit 1?guess!what’s the topic of unit 1?

2、presentation(新课呈现)

(l)出示let’s start部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school.

do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?

(2)出示let’s learn部分的图片，向学生介绍说： they are sarah’s teachers.

describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

(3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 let’s learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like?he’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用 let’s learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

(5)试着写单词。

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3、let’s play (趣味操练)

(1)let’s find out (找一找)

指导学生用所学新词和句型描述let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的图片。

(2)let’s sing (唱一唱)

放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4、consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元 a let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 let’s find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言： she is tall. she’s beautiful. she’s very young. we all like her. who’s she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

小学五年级英语教案范文三：Unit3What’surFavuriteFd?

单元教学目标：

1、能力目标

(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch

tda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……

(2) 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

(3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s

ur favurite fd? I lie apples. The are sweet……

(4) 能够听懂、会唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本单元的歌

谣。

2、知识目标

(1) 认读A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的单词和句子，并掌握四会

单词。

(2) 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的内容。

(4) 了解Prnunciatin中的字母组合w, a, fr, fl的发音规则，认读相

关的单词。

(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自

主学习，同时也要注重合作学习。

(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食

物，开拓学生的视野。

单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr

第二课时：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw

第三课时：A Read and write Grup wr C Let’s sing

第四课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie

第五课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie

第六课时：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec

第一课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会单词： tat, tfu, green beans,

fish, ptat, eggplant并认读者cabbage, uttn, pr三个单词及替换句型：What

wuld u lie fr lunch? I’d lie ……

2、能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3、能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tat, tfu, green beans, fish, ptat,

eggplant。

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、教学过程：

1、热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

2、预习

(1) 吟唱歌谣。

(2) Let’s start

出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’

u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M nae

begins with the letter as “bee”. What an I ?

可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

(3) 回答谜底，为教授四会单词tat做准备。

3、新授：

Let’s learn

(1) 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词

tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入ptat的学习，随后呈现三个新单词：uttn,

cabbage, pr,

领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tfu, fish,

eggplant, green beans 并拼读这些单词。

(2) 做游戏操练新单词。

(3) 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tat, tfu,

eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.

(4) 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时

小组成员可提供帮助。

Let’s chant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

Grup wr

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

4、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词

第二课时

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说：What d u have fr lunch tda? I have

eggplant……并能在情景中进行运用。

2、能听懂提示语，按照Let’s tr录音内容判断两张配图的正误。

3、能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have fr

lunch tda? 的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿

的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、教学过程：

1、热身

(1) 听歌曲，感知本课时的新语言。

(2) 进行师生对话。

2、预习

Let’s tr

播放Let’s tr 部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授

Let’s tal

(1) 通过校对Let’s tr 部分听力练习的答案进一步呈现新句

型。

(2) 用旧句型：“What wuld u lie fr lunch?”与新句型

“What d u have fr lunch tda?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

(3) 运用卡片练习新句式。

(4) 放Let’s tal 部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

Tal and atch

学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

Gd t nw

出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

第三课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3、能够听懂、会唱歌曲。

教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

课前准备：

挂图、录音机、录音带

教学过程：

1、热身

(1) Let’s sing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

(2) 日常口语练习。

2、预习

复习有关星期的单词。

3、新授

Read and write

(1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

What d u have fr lunch n Mndas? 呈现一张Schl Menu说：Let’s see

tgether,引导学生回答问题。

(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由

两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sunds gd.

(3) 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成

句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

(4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

Grup w

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词

第四课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会单词：tast, salt, sweet, sur,

fresh,，并认读单词health。

2、能够说唱歌谣，并理解其含义。

3、能够了解故事大意。

教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

难点：单词health 的发音。

课前准备：

单词卡、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1) 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。

(2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

2、预习

听歌曲“An Apple a Das ”,学生跟唱并做动作。

3、新授

Let’s learn

(1) 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单

词fresh,领读单词。再通过歌词理解Health的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tast一词并带读。

出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salt, sweet, sur,

让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’s

favurite.”让学生多次感知新词favurite, 以减轻下一课时的负担。

(2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小

组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

(3) 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tast, salt, sweet, sur,

fresh, health.

(4) 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮

助。

Let’s chant

让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……

巩固延伸：

收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词

第五课时

教学目标与要求：

1、能够听懂、会说：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能

在情景中熟练运用。

2、能够听懂Let’s tr 的录音，为几张配图正确排序。

3、能够根据Tas tie中所给的范例自编一则广告。

教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?

I lie ……

难点：单词favurite的发音。

课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

教学过程：

1、热身

(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，学生跟唱歌曲。

(2) 日常口语练习。

2、预习

(1) 放录音，跟唱歌谣。

(2) Let’s tr

教师放Let’s tr部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容

如下：

① Girl: D u lie bananas?

B :es, the’re sweet.

② Girl: D u lie tates?

B: es, the’re fresh.

③ Girl: What’s u favurite fd?

B: Beef, it’s health.

④ B: D u lie ice-crea?

Girl: es, it’s tast.

3、新授

Let’s tal

(1) 教师出示三张食品的图片，对学生说：I lie chicen,

beef and fish.教师指着chicen说：I lie chicen.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：I

lie beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I lie fish

best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：S, favurite fd is

fish.出示favurite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

教读句子： What’s ur favurite fd?

(2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也

可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drin替换fd.

(3) 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单

词做替换回答问句。

Pair wr

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I lie …… Mie lies…… We

lie……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

Tas tie

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

第六课时

教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s ur favurite fruit?

I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’re

sur.并能在情景中正确运用。能够在Grup wr中使用该句型完成调查。

2、能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、能够理解Prnunciatin中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

4、能够完成Let’s chec部分。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。

难点：单词favurite的拼写。

课前准备：挂图、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1) 放录音，跟唱歌曲。

(2) 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

Read and write

(1) 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s ur

favurite fruit? 教师回答：I lie apples. The are

sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dn’t lie grapes. The are Sur.

请学生模仿会话，教师可适当给予提示。

(2) 看图，指着Z说：L! What’s Z’s favurite fd? Can he

have it? Wh? Let’s listen t the tape.

(3) 教师指导学生完成句子填空。

(4) 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favurete 的拼写。

Grup wr

教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。

Prnunciatin

先给出windw, ellw, snw 三个单词，让学生找出w的发音，再自己尝

拼读单词grw。用这种方式总结fl, a,

fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

Let’s chec

完成Let’s chec部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I have

cabbage, uttn and carrts. The’re tast.

② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d lie

green beans and fish. The’re health.

③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’s

tast. It’s favurite.

④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’

hungr. M: Sure.

巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子

2023小学英语五年级课件(热门4篇)

课案课件是教师需要用心编写的任务，因此每天都要花时间准备。只有准备好课案课件，才能让学生迅速理解各个知识点。今天我向大家推荐这篇题为“小学英语五年级课件”的优质文章，请仔细分析文章内容！

小学英语五年级课件 篇1

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案

第三单元

Unit 3 My Birthday

第一课时

一、教学内容：Let‟s learn & Let‟s start、Let‟s try

二、教学目标：

1、能够听、说、认读12个月份的名称，并能书写其缩写形式。

2、听懂并运用句子“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in „.”来表达自己生日的月份。

三、教学重难点：

教学重点：听懂并运用句子“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in „.”来表达。

教学难点：能用所学的语言表达自己的生日在哪个月份，并在实际情景中运用。

四、教学准备：单词卡片、PPT

五、教学过程：

1、热身

1.教师播放Unit2 P14 Let‟s chant的课件，让学生跟唱。2.Look and talk(看图对话)T: Do you like spring? S1: Yes, I do..T: What‟s the weather like in spring? S1: It‟s warm and windy.T: What can you do in spring? S1:I can fly kites.I can plant trees.（设计意图：通过与学生交流，让学生回顾四季气候特征以及人们能在该季节进行的活动，以旧引新，自然、流畅地引入新课。活动类型A）

2、预习

T: There are 4 seasons in a year.But how many months are there in a year? Ss: There are 12.T: What are they? Please listen and chant.Then tell me.教师播放五年级上册的Recycle 2 Let‟s chant部分的录音，在黑板上按顺序贴出12个月份的图

片（暂时不出示单词）。学生带着问题跟唱。

3、新课教学

Let‟s learn & Let‟s start 1.教师利用图片和语言，根据四季的划分呈现和教授12个月份的单词。

如：T:（指着12个月份的卡片）There are 12 months in a year.Which months are in spring? Ss: 三月/四月/五月…

师根据学生的回答出示单词卡片教授March, April,May.并板书它们的缩写形式：Mar./Apr./May 同样地教授其它月份的单词。

2．教师指向某一月，向学生介绍说：“My birthday is in „.”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“birthday”的意思。然后询问学生：“When is your birthday?”引导学生回答：My birthday is in….3.让学生带着任务去听录音 T: When is John‟s birthday?

T播放A Let‟s learn录音, Ss listen to the tape ,then answer.4.Read the new words follow the tape.Read follow T one by one Read in pairs.Game: T出示月份转盘，请Ss结合句子：“When is your birthday?My birthday is in….”进行游戏(设计意图：利用游戏来操练巩固所学单词与句子，让学生在学中玩、玩中学。活动类型R)Let‟s chant 1.T将全班学生按生日所在月份分成六组，分别进行听指令作出反应。如：January or February, raise your hand.2．T播放Let‟s chant录音，学生听懂内容后根据指令做动作，然后跟着节奏，边说边做。（设计意图：歌谣与TPR相结合，既能让学生体验英语语句的节奏感，又能达到操练巩固新知识。活动类型C）

4、巩固拓展

1．Let‟s try T播放Let‟s try部分的录音，Ss完成写月份的练习。

（设计意图：该练习从说到听到写相结合，有利于学生当堂巩固12个月份及“When is your birthday?”句型。活动类型R）

2.完成《同步精练》相关练习

(设计意图：通过在课堂上进行听力和笔头练习，巩固和运用知识，并且及时反馈学生的掌握情况。活动类型R。)5、Homework 1.课文P26&P28听录音三次，读两次，并背诵月份的缩写形式。2.抄写月份单词6+1 3.预习Let‟s talk.六、板书 U1

“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in „.The 2nd Lesson Specific vocabulary: 能听、说和认读一些节日名称：Tree-planting Day, New Year‟s Day, Children‟s Day, Army Day, National Day, Christmas Day.Specific target sentences: “ When is your birthday? My birthday is in….”/“ When is Children‟s Day? It‟s inJune.”

Specific functional exponents: 询问别人的生日在什么时候。

Source of material: 月份单词卡、标有12个月份的大转盘、录音带、金太阳VCD。Assumptions: 学生已经在第一课时学习了12个月份的单词，初步接触了句型“When is your birthday? My birthday is in….”本课时的教学重点是强化第一课时的句型：When is your birthday? My birthday is in….”并听、说、认读新句型：Is your birthday in…,too? Step 1 Warm-up

1.教师播放P26Let‟s chant的歌谣，学生边跟节奏唱边做动作。

2.教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it?让学生猜测，如：“It‟s January/February.”等。

(设计意图：歌谣热身使学生自然联想上一节课内容，在轻松愉悦的环境中进入教学。利用转盘，让学生进行猜的活动，调动学生的积极性，复习月份单词。活动类型A。)

Step 2 Preview

师生之间进行如下对话： T: Hello,A.When is your birthday? SA: It‟s in January.T: What about you,B? Is your birthday in January, too? SB: Yes, it is.T: When is your birthday, C? Is your birthday in January, too? C: No, it‟s in March.学生模仿以上对话进行“连锁问答”

(设计意图：通过师生之间的对话，学生初步感知新句型。活动类型A。)

Step 3 Presentaion Let‟s talk 1.T利用实物投影仪，出示A部分Let‟s learn的Birthday Chart(生日图表)，掩盖住 Mike, Amy, Zhang Peng 的名字，然后与学生进行问答： T: When is Wu Yinfan‟s birthday? Ss: It‟s in January.T: Is Sarah‟s birthday in January, too? Ss: No.T: When is Sarah‟s birthday? Ss: It‟s in March.(设计意图：通过教师的提问，学生根据记忆来回答问题，运用新句型引出新的对话教学，起到承上启下的作用。活动类型A)2．T出示Mike,Amy,Zhang Peng 的头饰，提问：When is Mike‟s birthday? What about Amy? What about Zhang Peng? Let‟s listen and find out.Ss listen to the dialogue twice and find out the answers.(设计意图：利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，检测学生的听力与理解能力。活动类型R)3.Read the dialogue follow the tape.And read in roles.(设计意图：纠正语音、语调。活动类型R)4.Make a new dialogue in pairs.(设计意图：学以致用，培养学生的语言运用能力。活动类型A)

Let‟s sing First ,Ss listen and learn to sing.Then try to make a new one by yourself.(设计意图：让学生巩固所学句子，并运用句子。活动类型C)Group work 先组织学生进行“我是小记者”的采访活动，各组派2名学生当“小记者”，将采访到的同学的生日所在月份记入调查表。最后，邀请部分“小记者”汇报，如：There are 3 birthdays in May.等。

(设计意图：学生运用所学句型，收集数据。活动类型C。)Let‟s find out

1、师问学生：“Do you like June? Why?”，有的学生可能说出有六一儿童节，教师帮助学生说出“Children’s day”。

2、师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。

3、师将29页中的节日写在黑板上，配以相应的图片，让学生朗读。

4、师提问学生：“When is Children’s Day?”，请学生答出：“It’s in June.”。然后两人一组进行Pair work, 完成Let‟s find out部分的连线和问答练习。最后通过师生问答或学生轮流问答的方式全班一起进行校对答案。

（设计意图：利用图片让学生学习一些重要节日的英文表达，并拓展运用“When is ….?”句型。活动类型A/R）Consolidation 完成《同步精练》和《活动手册》 配套练习

(设计意图：通过在课堂上进行听力和笔头练习，巩固和运用知识，并且及时反馈学生的掌握情况。活动类型R。)Step 4 Homework

1.Listen to the tape 3 times , read and recite P29 Let‟s talk twice.py the dialogue twice, and make a new one on exercise book.*******************************************************************************************

The 3rd Lesson Specific vocabulary: 四会掌握birthday, uncle;三会掌握chart, cousin.Specific target sentences: 四会掌握句子：When is your birthday? It‟s in May./My birthday in June./ Uncle Bill‟s birthday is in June, too.Specific functional exponents: 能用所学的语言提问并回答自己和他人的生日在什么月份，并在实际情景中运用。

Source of material: 挂图、月份和家庭成员的单词卡、学生的家庭照片、生日记录表格、录音带、金太阳。

Assumptions: 学生在四年级时已经学习了家庭成员的单词，在上两个课时已学习了月份单词与句型：“When is your birthday? My birthday is in….”

Step 1 Warm-up Game: Sharp eyes 师利用PPT快速呈现关于家庭成员的图片或单词，学生快速认读。

（设计意图：复习已学习的知识，激活学生已有的知识储备，活跃课堂气氛。活动类型R）

Step 2 Preview Greet each other and communication:(学生出示家庭照片)

T: How many people are there in your family ?

S1: Four.T: Who is that man?

S1: He‟s my father.T: When is your father‟s birthday? S1: It‟s in June.…

（设计意图：教师与学生的对话与交际，让学生复习已学的句型，为下一步新授课做好知识准备。活动类型A）

Step 3 Presentation Read and write 1.Present and teach a phrase“a birthday chart for my family”

T: There are so many people in my family.I want to make a birthday chart for my family.出示准备好的空白表格，贴在黑板的另一侧，板书：a birthday chart for my family。师生一起

拼写单词，并朗读短语三次。

（设计意图：解决知识难点：a birthday chart for my family为下面的阅读扫除障碍。活动类型R。）

2．Read the text quickly, try to find out “Who is making a birthday chart for his family?”.（设计意图：通过寻找问题答案，初步了解对话大意，培养学生他们通过阅读捕捉信息大意的能力。活动类型C）

3.Ss read the text again, circle the family menbers of John‟s family.找出文中出现的家庭成员单词，并重点学习称呼：Uncle Bill, Cousin Alice（设计意图：通过阅读找词，学生进一步辨认家庭成员的单词，并学习称呼。活动类型R。）4．Read the text, tick or cross.a.()John‟s grandpa‟s birthday is in May.b.()John‟s birthday „s in June.c.()There are three birthdays in May.d.()Aunt Alice‟s birthday is in November.（设计意图：通过阅读课文进行判断句子，深入理解对话大意，培养学生对知识的理解能力与推断力。活动类型C）5.完成课后练习题1、2 6．Ss ask some questions and answer them.(设计意图：课堂上给予学生质疑的机会，培养学生积极思考、发现问题的兴趣。活动类型C）7．Read the text aloud.(设计意图：模仿录音朗读，纠正语音、语调，在朗读中更好地理解课文。活动类型R)

8．.Finish the exercises in activity book and check in.(设计意图：检查学生练习是必要的，否则学生会不重视老师布置的练习。老师采取相互批改的方式，既可以让学生有改正的余地，也可以培养学生能检查别人错误的能力。活动类型R)Good to know T shows the 12 animals about “Chinese Zodia”.Ss know about “Chinese Zodia ”.(设计意图：利用图片引导学生了解12生肖的英语名称，扩大学生的知识面。活动类型A。)Step 4 Sum up

Summarize what we have learned in this lesson and show the points.Step 5 Homework 1.抄写四会句子2次；

2、给自己的家人做一张“birthday chart”.********************************************************************************

The 4th Lesson Specific vocabulary: 四会掌握20以内的序数词。

Specific target sentences: Where is your birthday? It‟s ….句型的灵活运用。

Specific functional exponents: 能简单用所学的单词和句型询问和回答自己的生日。Source of material:

PPT课件etc.Assumptions and Anticipated problems : 序数词是一个教学的难点，在四年级和五年级上册有学习过first 和second的用法，Where is the teach‟s office? It‟s on the first floor.结合这一知识点来引入序数词的学习，以旧接新，自然引入学习。

Step 1：Warm-up

1、Sing the song“Ten little candles dance”。

2、T ：“How many candles are there?”，(设计意图: 吟唱这首歌，并在这节课中复习数字，是为了分散本课时的难点，提前进行体验教学。活动类型A)Step 2：

Free talk Where is the teacher‟s office? Where is the computer room? Is the art room on the … floor?（设计意图：通过日常对话，既可以锻炼学生的听说能力，也可以让学生复习之前所学习的知识，为今天的学习作铺垫。活动类型 A）

Step 3 ：presentation

1.运用金太阳CAI来引入，Show the CAI, read the numbers quickly.2.Ask the Ssto find out the regular pattern：first, second, third, fifth是特殊的，其他的都是在基数词后加“th”。教师领读单词“first--tenth”。

3.Learn eleven－twentieth in the same way.(设计意图：从数字开始入手，通过播放课件，让学生在比较、体验中易于理解词汇。找到序数词和基数词之间的规律。活动类型C)Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape and ask:“When is your birthday? It’s October 1st.”，而后提问学生：“When is the boy’s birthday?”，鼓励学生说出“It’s October 1st.”。2．Group wok: 二人小组做一个对话调查：“When is your birthday?”

3．Listen to the dialogue, then ask: What’s “National Day” and “Independence Day” 4.T introduces about “National Day” and “Independence Day”.(设计意图：让学生带问题去听和读，目的性更加强，同时还可以锻炼学生的听力。印象更加深刻。活动类型R)5.Guessing game.T Shows the festival“Women‟s Day, Army Day, Children‟s Day, Teachers‟ Day, New Year‟s Day”.T： asks：“When is Teachers’ Day?”，Ss：“It’s September 10th.”。… 然后由T说出日期，让学生猜出节日。6．完成《同步》相应练习。

(设计意图：通过书面书写，检测学生对本课时知识的掌握情况，以便调整下一课时的教学设计。活动类型R)Step 5：Summary What did we learn in this class? Ss say …

Step 6：Homework：

1、Copy the new words;

2、Review “Story time”.********************************************************************************

The fifth lesson Specific vocabulary: 四会掌握favourite，don‟t，grape.Specific target sentences: 听懂及正确问答句型：What’s the date? It’s October 1st.Who has a birthday in October? Me

Specific functional exponents: 能运用所学的语言介绍和询问自己的生日 Source of materials: 金太阳课件、单词卡片、录音带，小黑板。

Asumptions:谈论生日是深受学生们喜爱的一个话题，学生大都很重视自己的生日，结合这一心理特点，对学生的生日进行统计，让学生说出自己的生日，将统计的全班生日贴在班务栏里，当有同学过生日时，让全班祝贺和唱生日歌曲，既能增进全班同学的感情，又能结合课文内容学习英语语言知识。

Step 1 Warm up

Listen to the song and guess the festival.“Jingle Bell”，“Happy New Year”“It’s New Year’s Day”。

（设计意图：通过歌曲，活跃课堂气氛，组织课堂教学。并让学生猜歌曲中的节日。活动类型R）

Step 2 Revision： Daily talk:

1.利用单词教学卡片复习序数词，通过快速读来进一步巩固单词。2.Free talk: What day is it today?

What‟s the date today?

When is your birthday? What about you?（设计意图：引导学生复习序数词，询问同学的生日，紧密围绕本课的教学重点。通过完成Let‟s try 的活动，复习旧的知识。活动类型R）

Step 3：Presentation 1.接着Free talk 的问答T:“What day is today?”，S:“Today is „”。

T:：“What’s the date?”，S:：“It’s „”。

2.教师拿出一本挂历，然后问同学，Show the calendar, asks：“What’s the date?”，3.教师拿着年历从一月开始问学生：“Who has a birthday in January? Please stand up.”，而后教师问起立的学生：“What’s the date?”，让一月份生日的学生答出具体日期。

4.引入课文的教学

T：Let‟s watch the video, and answer the questions：“When is Sarah’s birthday? When is Zhang’s birthday?”学生观看课文视频，然后回答问题，板书重点句型。

（设计意图：先引导学生复习句型What day is it today?, 一步一步逐渐引入对话的教学，再通过带着问题去观看课文video整体呈现课文内容。活动类型R）

Step 4：Practice 1.Listen to the tape and read after the tape twice.2.Read after the teacher twice.3.Ss read in roles. work: two students in a group act the dialogue. up in front of the class.6.拓展延伸：Group work(P32), 根据课文提供的图片，两个同学一组，谈论自己的生日在哪个月。Teacher and a student make a demo: A: Is your birthday in March? B: Yes.A: What‟s the date? B: It‟s …（活动类型：A）

（设计意图：在操练部分，通过多种方式朗读课文对话，让学生能熟练上口朗读句型，进而进入到表演对话，为后面的延伸拓展做准备。）

Step 4：Sum up and feedback.1.完成Let‟s check内容，P35 2.完成同步训练

（设计意图：检测学生对课文内容的掌握。活动类型：R）

Step 4：Homework

1.完成课文P34页Task time: Make a personal calendar.2.模仿课文对话，改编一个对话，写在1号作业本上，不少于8句。

The Sixth lesson Specific vocabulary: 听说掌握单词 sending an e-card, good idea.Specific target sentences: 四会句型：What’s the date? June 9th.Is her birthday in June? Yes.Specific functional exponents: 能运用所学的语言介绍自己的生日，并能和同学谈论自己的生日

Source of materials: 金太阳课件、单词卡片、录音带，小黑板。

Asumptions:经过第一到第五课时的学习，展开这一课的阅读教学。这篇文章的趣味点是Zoom is sending an e-card to grandma.But grandma doesn't have a computer.抓住这一问题，引导学生进行学习，更能够调动他们的积极性。

Step 1 Warm up

Let‟s sing(P36)，播放金太阳课件，全班拍手有节奏地唱。

（设计意图：复习已学习的知识，活跃课堂气氛，组织课堂教学。通过这首歌曲，再一次复习生日的句子，为下面的阅读做知识铺垫。活动类型R）

Step 2 Rivision：

1)Review the month words.先全班快速朗读单词卡，然后让学生拼写出月份的缩写形式。

2)Daily talk:教师说：My birthday is in March.Is your birthday in March,too? When is your birthday? What‟s the date?（设计意图：引导学生复习月份的词汇，谈论自己的生日，紧密围绕本课的教学重点，复习旧的知识。活动类型C）

Step 3：Presentation 1.教师投影课文插图，分别指着图片中的Zoom，Zip问： What can you see in the picture?

Can you guess what‟s Zoom doing?（设计意图：引导学生根据其已有的知识来猜一猜和回答，激活学生已有的知识经验，激发学生阅读的兴趣。活动类型A）

2.Ss read the dialogue for the first time, and answer the question: What is Zoom doing? 3.Ss read the dialogue for the second time, and answer the question: When is grandma‟s birthday.（设计意图：让学生带着问题阅读对话，先抓住课文的整体内容。让学生明白课文讲的是什么内容。活动类型：C）

4.Read the third time, answer the question: Can grandma see the card?（设计意图：让学生带着问题阅读对话，抓住课文的一个细节问题，挖掘出课文的趣味点。）

5.Read the third time and finish the sentences on the textbook.完成课文的回答练习。（设计意图：强化对课文内容的掌握。）

6.学生找出课文中不认识的单词，全班共同解决问题。

（设计意图：让学生自己找出问题，并让学生自己尝试解决问题。）

Step 4：Practice 1.Ss read after the tape twice.2.Ss read after the teacher twice.3.The whole class read the text together.s of 4 read the text in roles.5.延伸拓展：Let‟s play: birthday bingo（活动类型：A）

（设计意图：在操练部分，通过多种方式朗读课文对话，让学生能熟练上口朗读句型，进而进入到延伸拓展活动,为写出自己喜爱的食物做铺垫。活动类型：R）

7.Read Story time, and find out: Is Zoom smart? How can Zoom have dinner in the restaurant?（设计意图：通过Story time 来做一个阅读的延伸，加大学生的阅读量。活动类型：R）

Step 5：Sum up and feedback.完成同步训练配套练习。Step 6：Homework

1.Read the text for 3 times.2.抄写课文一次，并写出中文意思。

Recycle 1 第一课时

一、教学内容：Ask and answer、Listen and write

二、教学目标与要求

1、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。

2、填写或制作作息时间表。

3、培养合理安排时间及热爱劳动的观念。

三、教学重点、难点

重点是综合运用第一单元的中心语言。难点是对一天中的活动进行有条理地表达。

四、课前准备

1、教师准备Ask and answer 部分两张活动时间表的教学挂图。

2、教师准备第一单元的动词短语卡片。

3、学生制作自己的作息时间表。

4、准备本课时的课件。

五、教学步骤

1、热身

（1）全班一起唱第一单元的歌曲“Weekend”

（2）全班吟唱第一单元第二页Let’s chant 部分的歌谣。

2、预习

（1）教师放四年级下册第二单元A部分Let’s do 的录音，师生一起做TPR活动。

（2）音乐停止时，教师继续做几个动作来表示第一的动词短语，如：get up , go to school , climb mountians等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师即于学生一起拼读该短语，并板书在黑板上。

3、新课呈现

Ask and answer

(1)教师与学生进行快速回答，如：“When do you get up ? At 6:30 in the morning.When do you eat breakfast ? At 7:00 in the moring.”等。教师把学生回答的时间写在黑板上相应的动词短语下面。

（2）教师将全班分成四大组进行“连锁问答”游戏。四个组同时进行，教师计时。声音最响亮、口齿最清晰、耗时最短的组获胜。

（3）教师出示本部分两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演Zhang Peng 和 Amy 进行Pair work。

Listen and write

（1）教师放Listen and write 部分的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写Timetable.（2）校对。

4、巩固和延伸

（1）学生完成课时作业中的配套练习。

（2）学生向同学介绍自己的作息时间表。

5、HW：U1四会单词句子6+1.六、板书设计

Recycle1

When do you get up ? At 6:30

第二课时

一、教学内容：Read and answer、Write and say、Let’s sing

二、教学目标

1、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言知识。

2、能够读懂Read and answer 部分的小短文，回答文后问题，并能模仿短文进行语篇写作。

3、能够在Write and say 部分用英语表达最喜欢的季节及在该季节的着装、进行的活动和该季节的天气特征等内容。

4、会唱歌曲“Song of the season ”

二、教学重、难点

1、重点：描述四季特征和最喜欢的季节及原因。

2、难点：仿照Read and answer 中的语篇写作小短文。

三、课前准备

1、准备有关四季风光、气候及人们的相应活动的图片或录像资料片。

2、学生就自己最喜欢的季节准备一段演说稿，可同时准备辅助演讲的物品。

3、本课时课件。

四、教学步骤

1、热身

（1）教师放Let’s sing 部分的歌曲，使学生对歌曲旋律和歌词内容有大致的了解。

（2）教师放第二单元Let’s chant 部分的歌谣，全班吟唱。

（3）教师放歌曲“What’s Your Favourite Season ?”全班齐唱。

2、预习

教师出示有关春季的图片，学生观看后师生展开对话。（其他三个季节同）

3.、新课呈现

Write and say

（1）学生就板书内容对我们的四季特征及人们相应的活动进行综合描述。

（2）教师提问：Hello , boys and girls.What’s your favourite season ? 请几名学生回答并说出原因。

（3）学生翻开学生用书第40页，进行Pair work，展开问答并填写表格。

（4）学生完成表格后，教师对全班学生的favourite season 进行调查，并记录人数。

（5）演说比赛：喜爱春、夏、秋、冬的学生各一名，向全班同学进行演说。

Read and anser

（1）教师表述说：Season in our country are different from those in Canada.What are they like in Canda ? Let’s have a look.师生就挂图的画面进行描述，如： In summer , the weather is very hot , We can swim in summer.The flowers grow in spring.等

（2）教师朗读短文，学生仔细听并努力记忆，然后回答教师提出的问题。学生翻开学生用书自行朗读课文，教师板书重要的句子。

（3）结合板书和挂图，学生模仿短文对我们的四季特征进行描述。教师与一两名学生示范后全班展开Group work，再由各组挑选一名代表进行演讲。

（4）学生演讲过程中如果说出有创意的句子，教师及时写在黑板上，供学生在短文写作时选用。

4、巩固与延伸

（1）学生完成课时作业中的配套练习。

（2）学生朗读Read and answer部分的短文。

5、HW：U2四会单词句子6+1.六、板书设计

Recycle1 What’s your favourite season ?=Which season do you like best?

I like _____ best.第三课时

一、教学内容：Let’s chant、Listen and number、Let’s find out 1、2

二、教学目标

一、教学目标与要求

1、复习第三单元具体日期的表达法。、2、复习重点句型：When is „’s birthday / Children’s Day ? It’s in June.等。

3、能够说出中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。

4、能够吟唱Let’s chant 部分的饿歌谣。

5、能够听懂Listen and number中的短文并完成排序练习。

三、教学重、难点分析、教学重点与难点是问答中外重要节日及部分中外名人的生日所在月份或所在季节。

四、课前准备

1、教师准备相关节日及部分中外名人的图片。

2、教师课前依照Let’s find out 2的配图画好春、夏、秋、冬四个方框。

3、本课时课件。

五、教学步骤：

1、热身

师生同唱歌曲: When Is Your Birthday ?

2、预习

Let’s chant

（1）教师播放该部分的歌谣，学生听一遍后跟唱。

（2）教师出示带有各个月份特征的单词卡片。学生看图说出各月份并一起拼读其缩写形式。

3、新课呈现

Let’s find out 1

教师出示中外名人，并进行师生问答。

Let’s find out 2

（1）教师接着学生的话题，如：Eindtein’s birthday is in March.继续说： March is in spring.so Einstein’s birthday is in spring.自然过度到月份与四季的联系。

（2）教师用图片或资料片展示各节日的画面，填好方框。

Listen and number

教师放录音，引导学生看图并根据在录音中出现的前后顺序为句子标出序号。

4、巩固和延伸

（1）学生完成课时作业中的配套练习。

（2）学生复习第三单元内容。

5、HW：U3四会单词句子6+1.六、板书设计

Recycle1 When is „’s birthday / Children’s Day ?

It’s in June.

小学英语五年级课件 篇2

2015-2016学年下学期英语学科教案 第 1 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let's try Let's talk 2．教学目标：

a．能够听懂并选出Let's try 部分所谈论的月份。

b．能够听、说、认读句型：When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….c．了解各种节日所在的日期。d．了解中西方主要节日及其文化背景。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是句型：When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….2．难点:a.学生学会询问节日以及回答别人的询问。b.具体日期的表达及读法。

三、课前准备

1．教师准备节日图片。2.相关PPT课件

3.标有12个月份的大转盘。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

(1)教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It's January/ April.等。(2)Free talk：

T: Hello,...When is New Year's Day? S1: It's in January.T:.When is Children's Day? S2: it's in June.等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)2．呈现/操练（Presentation/Practice）(1)学习新句型：When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on…

a．由Free talk引出新句型：When is April Fool's Day? When is Easter？ b.课件展示愚人节及复活节相关图片

c．带读句型：When is April Fool's Day? When is Easter？

d．教师放Let's talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（对于April 1st /April 5th 教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导）

e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….e．学生两人一组练习该对话。

f．教师出示国庆节的图片并板书China's National Day，学生跟读，然后师生问答：

T: When is National Day? Ss: It's on October 1st.g．同桌之间结合课本学生完成连线练习，进行问答练习。如：When is Children's Day? It's on June 1st.师生问答进行校对。3．巩固和延伸（Consolidation and extension）a．听录音完成Let's try 练习。

b．让学生了解其他主要节日日期。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teachers' Day, Mother's Day, Father's Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It's on…进行交流。c挑选配套上A部分Let's talk的相关习题练习。板书：

Unit4 When is Easter A.Let's try Let's talk When is April Fool’s Day? When is National Day? It’s on April 1st.It’s on October 1st.2015-2016学年下学期英语学科教案 第 2 课时 课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let's learn Ask and answer 2．教学目标：

a.能够听、说、认读动词词组April Fool's Day,sports meet,singing contest, English test, maths test, Easter和句型When is the sports meet ? It's on April 4th.b.能够听、说、读、写When is the sports meet ? It's on April 4th.c．能够掌握日期的表达方法并能说出节日、活动的具体日期，如：When is the sports meet?It's on April 4th.二、教学重、难点

本课时的教学重点是Let's learn部分问答日期的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

本课时的教学难点是日期表达法以及如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备相关单词卡。

3．教师准备日历表，日历卡和带有节日特征的图片。4．教师准备节日音乐和带有节日特征的图片。5．教师课前在黑板上画一幢5层高的大楼。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That's all of a year！

2．呈现/操练（Presentation/Practice）(1)教学序数词

a．教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a building.How many floors are there in this building?回答：There are 5 floors.教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January? 学生回答： It's on the first floor.教师板书first(1st)。学生一起朗读。

教师说：January is the first month.It's on the first floor.学生模仿并进行拓展会话，如：

February is second month.It's on the second floor.b．教师出示April 的卡片提问：What about April? 教师自己回答：April is the fourth month.It's on the fourth floor.教师贴卡片并板书fourth(4th)，学生齐读单词。

c．教师指着第五层楼问学生：Now, who lives on this floor? 学生应回答：May.教师说：Yes, it's May.May is the fifth month.It's on the fifth floor.教师强调该词是fifth 而非fiveth，师生一起朗读fifth。

d．教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month.It's on the first floor.请学生依次做表述，一直到12月份。(2)教学对话

a．教师提问：When is the sports meet?Do you know? 学生听音并回答：It's on April 4th.学生在日历上找出这一天，教师用红笔圈出，出示运动会图片：April 4th，sports meet.b．学生听音并表演。(3)Pair work 同桌针对课本ask and answer 进行问答练习3．巩固和延伸（Consolidation and extension）(1)完成配套B部分Let's learn的练习。(2)背诵1—5序数词并抄写其简写形式。板书：

Unit4 When is Easter？ A.Let's learn Ask and answer When is the sports meet ? It's on April 4th first（1st）second（2nd）third（3rd）fourth（4th）fifth（5th）2015-2016学年下学期英语学科教案 第 3 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let's spell；Read, listen and chant；Listen, circle and say；Choose, write and say.2．教学目标：

1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。

2.能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。3.能够按照th的发音规则拼写出单词。

4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

二、教学重、难点

本课时的教学重点是能够通过听例词发音，观察例词

中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。

本课时的教学难点是能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。

三、教学准备

课件、单词卡片、录音机等

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）1）播放本单元歌曲。

2）师生自由对话，生生自由对话。2．呈现/操练（Presentation/Practice）

1）出示数学老师的照片，问What's he like? 引出单词maths以及thin。2）依次以图片的形式呈现本部分的单词，强调th的两种发音。3）操练

a.看图片，读单词。老师用ppt呈现本部分学过的单词，学生看单词正确地读出来。老师纠正不正确发音。b.Listen , circle and say.c.Choose , write and say.3．巩固和延伸（Consolidation and extension）出示其他单词，学生总结th的发音规律。

(1)th位于词首时,可以从词性上判别其应有的读音.在名词、动词、形容词和数词中th发清辅音.如：thing,theatre,thunder,thermos,Thursday,theory,theme,throat,thread,think,thank,thrive,thicken,thirteen,thirty,third,thousand,thick,thirsty,thoughtful,thorough 在代词和一些功能词中th发浊辅音,them,their,theirs,there,the,than,then,though,thus,therefore,they.只有介词through是个例外.(2)th位于词尾（或音节之尾）时,其读音多数是清辅音,如：bath,breath,tooth,等.只有在少数单词中,如：with,smooth 中读浊音.(3)th在词中并且后面接er时,或者最后一个字母是不发音的e时,通常也发浊辅音.例如：feather,weather,whether,leather,further,father,bathe,breathe,southern,northern,either等.在其他情况下发清辅音.例如：author,faithful,method,nothing,anything,healthy,wealthy.4、作业

1）配套练习册中相关的题目。

2）把今天学过的单词发音给家长读一遍。板书:

Unit4 When is Easter?

A.Let's spell 清辅音：three thin thirteen maths 浊辅音：this that mother brother

2015-2016学年下学期英语学科教案 第 4 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Let's try Let's talk 2．教学目标：

a．能够听懂并选出Let's try 部分所谈论的月份及日期。

b．能够听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.c．了解与生日有关的各种句子。d．扮演不同的角色，练习重点句式。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.2．难点:a.灵活运用询问生日以及回答询问的句式。b.练习与生日有关的句子的读法。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备一些相关人物头饰。3．相关PPT课件

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

(1)教师再次出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It's January/ April.等。(2)Free talk：

问: When is the baby's birthday? 答: It's on.......等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)2．呈现/操练（Presentation/Practice）

(1)学习新句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。a．复习1st,2nd,3rd,4th,5th等单词。b.课件展示与对话相关的图片

c．带读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。d．教师放Let's talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（对于April 4th教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导）e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is your birthday? My birthday is on April 4th.等所有句型。e．学生两人一组练习该对话。

f．教师出示图片并板书When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。学生跟读，然后师生问答： T: When is your birthday? Ss:My birthday is on........。

3．巩固和延伸（Consolidation and extension）

a．同桌之间结合课本完成练习，进行问答练习。如：When is your birthday? It's on.......师生问答进行校对。

b．让学生与学过的其他主要节日日期联系。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher's Day, Mother's Day, Father's Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It's on…That's.......'s Day进行交流。c挑选配套上B部分Let's talk的相关习题练习。板书：

Unit4 When is Easter？ B.Let's try Let's talk When is your birthday? My birthday is on April 4th.Spring Festival is on Feb.8th this year.Dragon Boat Festival is on July th this year.Mid-Autumn is on September 15th this year.Teahers’ Day is on September 10th.Mother’s Day is on May 8th this year.2015-2016学年下学期英语学科教案 第 5 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Let's learn Look and write 2．教学目标：

a．能够听、说、认读、写12、20、30、23、21的序数词。b．能够听、说、读、写序数词12、20、30、23、21的简写形式。

c．能够用英语询问和表达生日的日期，并能说出家人及自己的生日，如：When is your birthday? My birthday is on March 21st.d.掌握基数词变序数词规则，注意特殊词形变化。

二、教学重、难点

1．教学重点：序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 2．难点：不规则序数词的认读及书写。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备日历表。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That's all of a year！（再次复习月份为教授新知做铺垫。）2．呈现/操练（Presentation/Practice）(1)教学序数词

a．教师拿出日历表，通过听力借助日历表学习新知。

Now there is a birthday.It's on October 12th.Who can find it in this? 教师一边说一边将日历表拿出，让听出的学生从中找到这一天，并圈出。教师说：Yes, you are right.It's October 12th.教授12th并板书October 12th。

用同样的方式教授剩余的四个序数词，并板书。b.Game：You say, I say!一个学生说基数词，另一个学生说序数词，然后再反过来。如： S1: 21.S2: the twenty-first S2: 30.S1: the thirtieth(2)教学对话

a．教师提问：When is Wu Yifan's grandpa's birthday? Do you know? 学生听音并回答：It's on October 12th.教师在黑板找到这一天的板书，在后面补充： October 12th，Grandpa's birthday b.把剩余的四天后面也补充完整： c.教师领读，充分熟悉新知。d.Pair works 同桌针模仿对话进行问答练习，When is ……'s birthday? It's on…….3．巩固和延伸（Consolidation and extension）(1)Look and write 教师拿出三月份日历表，圈出 March 21st ,让学生猜是谁的生日，然后再听，对猜对的同学进行鼓励表扬。

(2)练读Look and write的内容，注意其特殊变化并总结其规律。（21st---29th ,20th ,30th）(3)抄写其内容。

4.限时作业（The limited-time exercises）完成配套B部分Let's learn的练习。

5.家庭作业（Homework）背诵Let's learn中序数词并抄写其简写形式。板书：

Unit4 When is Easter？

B.Let's learn Look and write When is Wu Yifan's grandpa's birthday? It’s on October 12th.October 12th，Grandpa's birthday

April 20th，Grandma's birthday November 30th，Dad’s birthday February 23rd，Mother’s birthday August 21st，my birthday

2015-2016学年下学期英语学科教案 第 6 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Read and write；C Let's check let's wrap it up 2．教学目标：

a．能够读懂Read and write大意,并完成其阅读任务。b．复习序数词的听、说、认读及具体日期的表达方法。c．能够了解英文日记的书写格式。

d．让学生学会一些复习策略，培养他们对复习课的兴趣。

二、教学重、难点

1．教学重点：能够读懂Read and write，简单了解英文日记格式，并完成简单练习。

2．难点：序数词的熟练应用；句子They make noises when they are hungry.的理解。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备相关单词卡。

3．教师根据课文内容准备小猫生长过程的图片（4张）。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）a.快指快说（快说快指）

给出序数词的缩写形式：5th 12th 19th 26th 1st 8th 15th 21st b.师生做简单对话复习核心句型，并引出新课。When is your birthday? My birthday is …….2．呈现/操练（Presentation/Practice）Read and write a.T: Now Sarah's cat has two kittens.When is their birthday? Do you know? Show some pictures of the cats.播放遍录音，让学生带着问题听录音,并画出相关内容。b.Read and match c.Teacher reads the diary and retells the keys.d.Now let students read it.e.Write two sentences about the kittens.3．巩固和延伸（Consolidation and extension）

a.小组合作学习，组长在组内把日记内容进行分工，做好准备工作，有不会的单词通过问老师或问组长读会。小组进行读的比赛。b.听力训练：Let's check.d.读一读，连一连。e.完成句子。

4.家庭作业（Homework）模仿课文写一篇简单的日记。

板书：

Unit4 When is Easter？

B.Read and write；C Let's check let's wrap it up still make noise white fur open walk 基数词：one two three four five six seven eight nine ten 序数词 1st 2nd 3rd 4th 5th 6th 7th 8th 9th 10th

单元教学后记：

小学英语五年级课件 篇3

一、说教材

1、说教材地位与作用

“My favourite season”是第二单元的核心部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。

2、说教学内容与学情

本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Let’s learn和Let’s find out两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。

3、说教学目标与重难点

《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：

①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够使用句型What’s your favourite season?进行交际会话。

②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。

③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。

教学重难点

本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型“What’s your favourite season?”的综合运用。

本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。

二、说方法

1、说教法设计

“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等TPR活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

2、说学法指导

在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。

3、说教学手段

根据本课的内容特点和现代远程教育资源的下载应用，本节课我主要利用多媒体辅助手段，运用下载的教学课件进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。

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注册用户：181人教版小学英语第六册PEP Book6 Unit2《My favourite season》说课稿

作者:Adminst来源:极易教学录入:Admin字体:

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三、说过程

因为本节课是多媒体辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及设计思路。

（一）热身/复习〈教学时间4分钟〉

活动1：说唱歌谣

活动2：师生会话

【设计思路】：通过播放第四册Unit4的Let’s chant歌曲导入，引导学生边跟唱边表演单词，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，同时复习有关天气的单词warm、hot等，为下面的学习热身。接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”，既是前面学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础,为新课导入做铺垫。

（二）呈现新知识〈教学时间12分钟〉

活动1：看图说词

师生会话后给学生提问：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?接着打开“Look and say”教学课件，进入活动1。结合图片给学生讲述四季的天气特点，引出五个四会单词，学生带着疑问看图听讲，建立初步感知。然后利用课件的读音音频和口形视频文件让学生跟读、模仿，初步掌握五个四会单词。

活动2：学单词（Let’s learn）

学生初步掌握知识后，顺着提问：What’s your favourite season?引导学生利用刚学知识回答问题。然后说：“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。”接着打开“Let’s learn”教学课件，进入活动2。引导学生跟着课件读准本课句型，并带领学生对五个四会单词进行拼读训练。

【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学重点，让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难点。

（三）趣味操练〈教学时间12分钟〉

活动1：演一演

老师先用句型“What’s your favourite season?”和“What’s the weather like in „?”跟学生进行对话示范，然后指导同桌配对模仿操练。先自己练习，后上台表演。

活动2：猜一猜

学生两人一组上台操练，一个人描述季节的天气特点，另一个人猜出是哪个季节。活动3：找一找（Let’s find out）

出示课件，请一名学生上台操作，找出适合的环境小图片拼成四个季节，然后指导学生在课本上画出四个季节的树木变化，了解不同季节的植物特征。

【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。

（四）巩固扩展〈教学时间9分钟〉

活动1：听听连连（学生听录音对话，然后连线。）

活动2：看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。）

活动3：小结（总结本课教学内容。）

【设计思路】：两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与写的能力，巩固四会单词的拼写。小结部分通过板书式的鲜明展示，对本节课知识进行梳理总结，巩固教学内容。

（五）文化之窗〈教学时间3分钟〉

活动1：谚语街

出示三个英语谚语，让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思，后布置课外作业：课后通过课外书、英文词典、互联网等搜集尽可能多的英语谚语，下节课进行展示。

【设计思路】：通过设置这个活动，激发学生对英语文化了解的兴趣，培养学生利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。

四、说资源

本节课教学所使用的课件和媒体资源，均来自现代远程教育卫星接收系统下载的教学资源。在上课之前，我在卫星接收设备浏览了所下载的相关资源，然后根据自己上课的实际需要对资源进行了合理的筛选、整理和编排。现代远程教育资源内容丰富，系统性强，操作界面直观，好学易懂。运用这些资源进行多媒体授课，不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学的效果，实现了教育资源的真正共享。在本课教学中，现代远程教育资源和现代教育技术的充分应用，给整个课堂注入了营养丰富、活力十足的新鲜血液，给原本平淡无奇的教学带来了生机和创新，其举足轻重的教学辅助作用凸显无遗。然而，因为自己的能力有限、认识有限，所以对于现代远程教育资源的利用肯定没有做到真正的物尽其用，或者说是用之不当。因此，我也希望借今天这个交流的平台，能够得到大家的纠正和指导，实现我“抛砖引玉”的初衷。

小学英语五年级课件 篇4

Unit 4 What Are You Doing?

第一单元

一、教学目标

1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone。

2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。

3、通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。

4、学唱歌曲“What are you doing ?”。

二、教学重、难点

1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答。

2、难点是：动词短语ing形式的读音。

三、课前准备

教师准备各种动词短语卡片、图片等。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备实物投影仪、录音机及录音带。

四、教学步骤

1、热身

（1）教师放歌曲“What are you doing ”的录音。（2）日常口语练习。

2、预习

教师出示一个动作短语卡片，如: do the dishes 说 I can do the dishes，引导学生说Me too，然后教师用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。，3、新课呈现 Let’s lean

（1）教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Me too.然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing 的形式.（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What are you doing ?引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book

（4）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

（5）教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如: drawing pictures , 学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。（6）教师依次出示本部分的五张短语ing 形式的卡片并提问：What are you doing?，学生做出相应的动作并回答：I am…。Let’s chant

教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说：What are you doing? I am…并能在情景中进行运用。

2、了解C部分的故事内容。

二、重点、难点、1、本课时的重点是掌握句型：What are you doing ? I am… ２、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。

三、课前准备

１、学生每人准备一张白纸，自己制作锅、盘子等图片。２、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。

四、教学步骤 １、热身

教师播放歌曲“What are you doing?”，学生跟唱。２、预习

（１）同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing ? I am…（２）Let’s try

教师放该部分的录音，让学完成听音选图。

3、新课呈现 Let’s talk（1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：what are you doing ?，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：I am…。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing ?再进行下面的活动。

（2）学生五人一组。教师问各组的第一名学生：Hello.What are you doing ? ,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing ? 依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。

（3）做“小双簧”的游戏：学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures.（4）学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：What are you doing ? I am…（5）教师放Let’s talk部分的录音，学生跟度。

（6）出示Let’s talk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。Pair work

学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。

第三课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写句型: This is Zhang Peng.What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book.2、能用What are you doing? I am…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。

3、了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及其例词的读音。

二、教学重点、难点

1、重点是：What are you doing ? I am….的书写。

2、难点是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗读，以及字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律。

四、教学步骤

1、热身

（1）教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。（2）日常用语会话。

2、预习

（1）做拼写游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生排序并正确拼读单词，如：r,I,a,d,e,n,g（2）请几组学生表演Let’s talk部分的会话。

3、新课呈现 Read and write（1）教师指着黑板上的简壁画，问：What is he/she doing? 引导学生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.（2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center

（3）教学：Do you want to go to the Children’s Center

the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center ?

（4）教师说：Now, Zhang Peng calls John.What are they talking about ? Listen.教师放Read and write部分的录音，学生跟读。

（5）教师向学生展示本部分的挂图，对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说I am…而应该说This is /It’s…。（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。Pronunciation（1）出示单词：cool , goose , school ,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw的发音规律。

（2）教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学生试着朗读饶口令。

（3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。

第四课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail.2、能够运用句型What is your father doing? He’s writing an e-mail等询问并表述他人正在进行的动作。

二、教学重点、难点

１、重点是掌握五个动词短语的ing形式。

２、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。

三、课前准备 １、Let’s chant部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带

四、教学步骤 １、热身

（１）教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说唱。（２）日常会话。２、预习

做“动作接力赛”游戏：全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看同一个动词短语，如：reading a book , 然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。３、新课呈现 Let’s learn

（１）在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：listening to music 教师板书并带读。（２）教师出示cleaning the room的图片，提问：What’s he / she doing？引出新词

（３）采用做动作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail（４）做“高低音”游戏：教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。

（５）教师向学生展示Let’s start部分的挂图，提问：What is he/she doing?引导学生按照提示说话。

（６）教师放Let’s learn部分的录音，学生听录音认读短语。Let’s chant

教师放第四十九页的歌谣录音，学生认真听。教师再放一遍录音，学生跟读。然后师生一起说唱歌谣。

第五课时

一、教学目标

１、能够听懂、会说：Can I speak to…? Please hold on.He’s …并能在情景中进行运用。２、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。

二、教学重点、难点

１、重点是掌握He / She’s … ２、本课时的难点是电话用语。

三、课前准备

教师准备一部电话机，录音机和录音带。准备十张左右的动作图片和短语卡片。

四、教学步骤 １、热身

（１）师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。（２）日常口语练习。２、预习

教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。

Listening to

music Washing

a letter Writing

clothes Cleaning

an e-mail Writing

the room ３、新课呈现 Let’s try

学生听录音，做Let’s try部分的练习Listen and tick Let’s talk

（1）做“猜一猜”游戏：教师拿出Let’s talk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：What is she doing?学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。

（2）教师拿出cooking dinner 的图片提问：What’s she doing ? Can I speak to her , please?引导学生回答：She’s cooking dinner , Please hold on教师带读答句。（3）同桌之间用电话等小道具操练对话。

（4）从学生的对话中引出Mon , there’s a call for you 教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。

（5）教师放Let’s talk部分的录音。学生跟读。

（6）同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在学生面前表演。Let’s play

学生两人一组，随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答，如:What is Chen Jie doing ? She’s „„ Good to know 帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。

第六课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.He’s writing an e-mail in the study。.2、能够用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介绍佳人正在做什么。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握句型Mom is „in the „的书写。

2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。

三、课前贮备

动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，准备家庭人员照片若干。

四、教学步骤

1、热身

（1）日常口语练习。

（2）教师放B部分的歌谣录音，让学生跟着录音说唱。

2、预习

（1）做“读读、贴贴”游戏：教师出示短语卡，学生齐读后，请学生把短语卡贴到相应的动作图下，边贴边说出一个句子：He / She is„„

3、新课呈现 Read and write（1）做“加句子”游戏：学生五至六人一组，第一名学生多一个描述家庭成员的句子：如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如： Mom, is cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the study.依次类推（2）教师问一名学生How are you ? 学生作答后教师板书：How are you doing today? 同时在How are you ？的后面写： How are you doing？引导学生作答后，教师板书：Just fine 并带读。教师再向几名学生体温：How are you doing? 引导学生用 Just fine作答。教师板书everybody并带读。教师问一名学生How’s everybody doing?引导学生作答，必要时作讲解。（3）教师放read and write部分的录音，学生跟读。（4）完成finish the sentences的活动。

（5）做“拼图”游戏：师生一起准备几张人物动作图片，剪成拼图，然后打断小图的顺序，再一起完成拼图并用语言表述：What is he/ she doing ? He/ She’s „„教师示范几次后，让学生以小组为单位活动。

（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。Group work 学生六人一组，开展活动，教师先示范。Let’s check

教师放录音，学生完成听力练习。

五年级英语上册课件汇集

你是否想要拓展你的知识范围并获取更多的趣味内容，那就赶快阅读一下“五年级英语上册课件”吧。在一所学校中，每一位教师都需要准备一份详实的教学课件和课堂备案。而编写这些教案则需要符合素质教育的标准和目标要求。相信这些教案的编写将会为你的学习和工作带来不小的益处！

五年级英语上册课件 篇1

学情分析：

本课教学对象是五年级的学生，在以往的学习中，已经学过了一些某人会做某事的内容及I can/can't…的句型，用一个课时来学习本课，对于五年级的学生来说难度不是很大。

教学目标：

（一）知识目标

1、能听、说、读并正确使用单词：sit ,chick;短语：sit down。

2、能理解并掌握句型：He/She/They can't...

（二）能力目标

学会用This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。

（三）情感目标

1、通过学习课文，培养学生从小就要学会尊老爱幼，懂得人与人之间要相互帮助的好品质。

教学重点：

1、能听、说、读本课的单词及短语。

2、学会用This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力。

教学难点：

引导学生发现句型结构：He/She/They can't+动词原形+其他。他/她/他们不能。

教学过程：

一、热身复习

教师走到学生中问：How can dogs help people?进行对上节课的复习。

创造轻松的课堂学习氛围。

二、学习课文

出示与本课相关的单词卡片：help,walk,eat,swim。

让学生自己提问，通过合作探究，自己回答问题，不能解决的问题通过学习课文来解决，这样的教学措施目的是培养学生善于提问，善于学习的良好品质，发挥他们的主观能动性。

三、学习单词

1、导入：手拿单词卡片问：What’s happened with these words?

2、出示课文的挂图。

3、引导学生看图提问。

4、录音播放。

5、理解课文内容。

6、学习新单词及短语。

7、播放录音二遍。

8、播放录音。

9、读课文。

采用挂图学习单词，形象直观。

四、学习重点句型：

This girl can't walk. Her father helps her.表达某人没有的能力

引导学生仔细观察课文中的句子，句型结构：He/She/They can't+动词原形+其他。 他/她/他们不能。

引导学生用句型He/She/They can't…说句子。

句型知识方面，教师并不是直接的给予知识，而是让学生通过熟读课文句子，仔细观察各个句子共有的特点出来，体现了教师把学习的自主权交给了学生。

五、布置作业

（1）、摘抄课文中含“can’t + 动词原形”的句子，并背诵或熟读这些句子。

（2）、用“can’t + 动词原形”的句型描述他人不能做某事。

有选择性的作业布置体现因材施教的教学策略。

板书设计：

Module7 Unit2 They can’t walk.

They can’t walk.

Their mothers help them.

He/She/They can’t + 动词原形 + 其它。

他/她/他们不能……

五年级英语上册课件 篇2

一、教学重点

本课时的教学重点是Let’s learn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。

2.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.Warm-up(热身)

(1)Let’s chant

① 教师播放start部分Let’s chant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。

② 反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。

③ 拍手掌握节奏，教师将Mike变成本班同学的名字进行提问：Tom, Tom, what can you do?可提问3-4人。

(2)口语练习 谁的本领大：

① 男、女生进行比赛，分别用I can…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。

② 请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。

2. Presentation(新课呈现)

(1)Start

① 教师出示图片请同学们观看，Oh, so many animals! What can they do?

② 角色扮演：教师提问，Bird, bird, what can you do?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。

(2)Let’s learn

① 学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：She’s Lucy. This is her room. She’s helpful! Are you helpful? What can you do?

② 然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。

③ 让学生在练习本上写一写单词和词组。

3.Let’s play (趣味操练)

(1)Let’s play (猜一猜)

① 教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。

② 抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweep the floor，这时前面的同学就可以说：Right! I can…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。

(2)Let’s play (接龙游戏)

① 将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean, cook, floor, flower, empty,也可以用图片代替。

② 请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：I—I can—I can water—I can water the—I can water the flowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

练一练

① 让学生做本单元A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

② 让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。

5. 板书

单词：I’m helpful! I can sweep the floor.

cook the meals

clean the bedroom

water the flowers

empty the trash

五年级英语上册课件 篇3

orange, blue, green, black, white

It’s…

对本课话题具有浓厚的学习兴趣，敢于开口，积极参与，乐于与他人交流。

(1)培养学生的注意力。

(2)培养学生积极主动参与学习和大胆开口说英语的习惯。

重点难点：

学生熟练掌握颜色单词，并能灵活运用所学句型谈论生活中的颜色。

教学过程：

1. Play a game.

2. Let’s sing an English song.

Step Two : Presentation and practice(呈现新语言知识和练习)

1. Present a picture of the sun and ask pupils: What is it? What colour is it?

2. Help students to practise the word: red.

3. Present a pear and ask pupils: What is it? Is it red?

6. Mix red with yellow paints and help pupils recognize

“ orange ”.

7. Present a blue ball and learn the word “blue”.

8. Let’s play a game .

9. Present a big tree and learn the word “ green”.

10. Point at the blackboard and ask pupils: What colour is it?

11. Ask pupils : What is the opposite to black? Which object is white?

12. Ask pupils to look at teachers’s mouth and guess the words.

13. Let’s say the chant.

Step Three: Teaching sentence pattern (教学句型)

1. Point at some objects and ask pupils :What colour is the pencil/wall/jacket?

2. Watch the screen and learn to say the sentences.

3. Ask pupils to practise in pairs.

4. Play a guessing game : Is it red?

T: I have a book. Guess, what colour is it?

Copy the words and spell them correctly.

五年级英语上册课件 篇4

一、教学目标与要求

1、能听懂、会说How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter.并能在情景中运用。

2、能通过询问完成Pair work.

3、了解Good to know的单位常识，了解他们的换算关系。

二、教学重点与难点

1、本课时的教学重点是：能听懂、会说How heavy are you ?I'm 48 kg. I'm thinner than you , and shorter .并能在情景中运用。

2、本课时的教学难点是：能通过询问完成Pair work.

三、课前准备

1、教师准备图片。

2、教师准备录音机与磁带。

3、教师准备该课时的教学挂图。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)学生听并跟说Let's chant.(P2)

(2)指名读已经学习的几个单词。

2、Presentation and practice Let's talk

(1)How heavy are you?引导学生回答I'm 48 kg.教师贴图片请学生将句子补充完整。

(2)练习后教师再问：How tall are you ?生答：I'm 145cm tall.(请学生根据实际答案来回答。)

(3)教师找一个比较胖的学生出来，说I'm thinner than you ,and taller .适当解释，重复两次，帮助学生理解。

(4)完成Let's Pair work，说说要求，然后学生互相询问找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。

3、Consolidation and extension

(1)做本单元B Let's talk部分的活动手册配套练习。

(2)听B Let's talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。

五年级英语上册课件 篇5

一、教学目标与要求

1、能读懂Read and write部分的对话，并能在情景中熟练运用。

2、能够听、说、读、写对话中四会句子。

3、了解Story time的故事内容。

二、教学重、难点分析

1、了解sperm whale和killer whale的区别。

2、本课时的难点是对长度、重量、大小的单位区分以及表达

三、课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

四、教学过程

1、Warm-up单词的练习以及句型的巩固。

2、Presentation Read and write

(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是两条生活在海里的动物，那么他们有什么不同的地方呢?让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题。

(2)跟录音读课文，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

Story time

教师放一遍故事，请学生看着书本，然后请学生提出不懂的地方教师进行解释。

3、Consolidation and extension

(1)做本单元ARead and write部分的活动手册配套练习。

(2)听Read and white、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

五年级英语上册课件 篇6

教学目标：

1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.

2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?

3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。

教学重点：

1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。

2、能够口头运用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?这类 问句就具体信息提问。

教学难点：

能够和同学用 “where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准 备。

教学用具：

录音机、PPT

教学过程：

Step1、Warm-up

师生之间相互问候

Step2、Presentation Free talk

T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):I think you had a lovely time, Yes? 由此活动引出 Where, When, What, Who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来 时的用法。

教学目标：

1、能够识别单词：list airport shoe ticket toothbrush.

2、学习目标语句：Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go? Who’s going to go with you?

3、功能：能够谈论旅行前的准备和具体事宜。

教学重点：

1、掌握新单词，并能够理解旅行所准备的物品。

2、能够口头运用 Where are you going to go? What are you going to take?When are you going to go to the airport?Who’s going to go to the airport?这类 问句就具体信息提问。

教学难点：

能够和同学用 “where、 what、when、who”这四个单词开头的疑问句谈论旅行前的准 备。

教学用具：

录音机、PPT

教学过程：

Step1、Warm-up

师生之间相互问候

Step2、Presentation Free talk

T：the summer holiday is coming ,so Where are you going to go in your summerholidays? When are you going to go there? What are you going to take? What are you going to do there? Who is going to go with you ? (生逐一回答后,师总结):I think you had a lovely time, Yes? 由此活动引出 Where, When, What, Who?等特殊疑问词，并带领同学们复习一般将来 时的用法。

8、 Listen again and answer some questions: Where is Daming going to go ? What is Daming going to take ? When is Daming going to go to the airport? Who’s going to go to the airport?

9、Listen and repeat.(教师随机解释 passport)

Step4、Practice

1、Now,I want to be Daming，You want to be grandma. I answer you ask me together(师说答语，学生找到相对应的问句) S:Where are you going to go? What are you going to take? When are you going to go to the airport? Who’s going to go to the airport? T:To the airport. Clothes,shoes,present,ticket,passport,toothbrush? At seven o’clock tomorrow morning. Daming

2、分角色表演课文对话

Step5、Extension

Step6、Summary and homework.

1、 Summary 欣赏 Chant： Where are you going to go? Where are you going to go ? To the airport, to the airport. What are you going to take? What are you going to take? Shoes,ticket and toothbrush, When are you going to go ?When are you going to go ? At 7 o’clock, At 7 o’clock, Who is going to go ? Who is going to go ? It’s me! It’s me !

2、 Homework

(1)Read the words and text

(2)请学生询问朋友或家人外出旅游的准备情况

五年级英语上册课件 篇7

小学五年级英语说课稿

我说课的内容是小学五年级英语下册第一单元Lesson1。本节课是新学期第一课从本节课开始将学习一些询问他人有关动物的表达法。本课的学习将会给本单元后几课的学习打下基础。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。

下面，我先分析一下本课的教学目标。由于教学内容的加深，从五年级上册开始，每两课为一大课。单课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为第一课，根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：

一：知识目标：

1：能够听，说What’s this in English? It’s a cow.Is that a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in English?

We call it a foal.2:能够听说并区分单词：horse和foal, cow和calf.二：情感态度目标：

1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。

2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。

3）通过本课的学习培养学生爱护小动物的良好品质。

三：学习策略目标：

1）能够在学习和课堂活动中集中注意力15~20分钟。

2）通过本课的学习培养学生良好的观察力、对比能力并能区分不同动物的成年及幼崽。

四：文化意识目标：

百度文库

注意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式：英语中很多小动物有专有的名称作称呼，而不是在名称前加“小”（small）.结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：

1：重点 What’s this in English? It’s a cow.Is that a cow over there? No, we call it a calf.What do you call it in English?

We call it a foal.2：难点 horse与foal ,cow与calf.要解决本课的重难点关键是要先让学生明白horse与foal ,cow与calf的区别。我采用了图片对比的方法先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境——回到教材，强化感知——抛开教材，自由交际三个教学环节完成本课重难点。

以上是我对教材的分析,下面我对学生进行一下分析：

五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。

下面我就将本课的教法与学法进行一下分析：

为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学习法贯穿全课程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学(Learning by doing/acting…),从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。

最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。

Step1 Revision 热身互动，自然导入。

百度文库

在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的The more we get together活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。布置任务帮李燕认动物。

Step2 Presentation 引入新知，层层突破.在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动，生生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。比如学习了horse之后，我说We call it a horse.What do you call it in English? 在不断的重复与演示下让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。

Step3 Practice 趣味操练，巩固新知

首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示成果。旨在创设一种真实的语境，培养他们的兴趣并模仿外教的发音。

Step4 Assessment 合理评价，培养兴趣。

根据课文，自编对话进行表演，全班同学用五指评价法进行评价。完成对所学知识的综合运用。完成评价表。

Step5 Additional activities 培养兴趣，发展个性。

画出本课单词并图上演色即制作单词卡片。这样不但培养了学生学习英语的兴趣而且也培养了他们动手动脑的能力

百度文库

五年级英语上册课件 篇8

教学目标：

1. The students can read the story and do exercise about the story.

2. The students like to learn English.

3. The students can listen and complete the story.

教学重点：

How to read the story and listen to the story.

教学难点：

1. How to read the story and understand the story.

2. How to do some exercise.

教学过程：

Step1:

Review the story

T: Have the children talk about the story that have learned.

S: Try to talk about.

Step2:

Read the story

T: Have the children look at the picture and guess the meaning.

S: Look at the picture and try to guess.

T: Explain the new words.

S: Listen and think.(困)

T: Have the children read the story by themselves.

S: Read the story and try to understand.

T: Play the tape and have the children listen to the story.

S: Listen to the tape.

Step3:

Number the pictures

T: Have the children look at the pictures and find the sentences in the story.

S: Look at the pictures and try to find.

T: Have the children read the story again and number the pictures.

S: Read the story again and number.

Step4:

Check the correct answer.

T: Have the children look at the sentences and try to check the correct answer.

S: Look at the sentences and check the correct answer.

T: Have the children do exercise in pairs.

S: Pair work: do exercise

Step5:

Listen and write the words.

T: The teacher point to the picture and play the tape and have the children listen .

S: Listen to the tape.(困)

T: Play the tape again and have the children write the words.

S: Listen to the tape again and try to read.

T: Play the tape again and have the children check the answer.

S: Check the answer.

Homework:

Have the children tell the story to their parents.

课后反思：

大部分学生能掌握做阅读题的方法，和技巧。

五年级英语下册课件十五篇

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。 教案和课件的科学编写能够满足学生的学习需要。今天给大家推荐一篇内容丰富的“五年级英语下册课件”网络文章，有需要的人马上就可以前来获取信息！

五年级英语下册课件 篇1

Unit 4 What Are You Doing?

第一单元

一、教学目标

1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone。

2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。

3、通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。

4、学唱歌曲“What are you doing ?”。

二、教学重、难点

1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答。

2、难点是：动词短语ing形式的读音。

三、课前准备

教师准备各种动词短语卡片、图片等。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备实物投影仪、录音机及录音带。

四、教学步骤

1、热身

（1）教师放歌曲“What are you doing ”的录音。（2）日常口语练习。

2、预习

教师出示一个动作短语卡片，如: do the dishes 说 I can do the dishes，引导学生说Me too，然后教师用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。，3、新课呈现 Let’s lean

（1）教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Me too.然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing 的形式.（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What are you doing ?引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book

（4）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

（5）教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如: drawing pictures , 学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。（6）教师依次出示本部分的五张短语ing 形式的卡片并提问：What are you doing?，学生做出相应的动作并回答：I am…。Let’s chant

教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说：What are you doing? I am…并能在情景中进行运用。

2、了解C部分的故事内容。

二、重点、难点、1、本课时的重点是掌握句型：What are you doing ? I am… ２、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。

三、课前准备

１、学生每人准备一张白纸，自己制作锅、盘子等图片。２、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。

四、教学步骤 １、热身

教师播放歌曲“What are you doing?”，学生跟唱。２、预习

（１）同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing ? I am…（２）Let’s try

教师放该部分的录音，让学完成听音选图。

3、新课呈现 Let’s talk（1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：what are you doing ?，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：I am…。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing ?再进行下面的活动。

（2）学生五人一组。教师问各组的第一名学生：Hello.What are you doing ? ,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing ? 依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。

（3）做“小双簧”的游戏：学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures.（4）学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：What are you doing ? I am…（5）教师放Let’s talk部分的录音，学生跟度。

（6）出示Let’s talk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。Pair work

学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。

第三课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写句型: This is Zhang Peng.What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book.2、能用What are you doing? I am…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。

3、了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及其例词的读音。

二、教学重点、难点

1、重点是：What are you doing ? I am….的书写。

2、难点是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗读，以及字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律。

四、教学步骤

1、热身

（1）教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。（2）日常用语会话。

2、预习

（1）做拼写游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生排序并正确拼读单词，如：r,I,a,d,e,n,g（2）请几组学生表演Let’s talk部分的会话。

3、新课呈现 Read and write（1）教师指着黑板上的简壁画，问：What is he/she doing? 引导学生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.（2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center

（3）教学：Do you want to go to the Children’s Center

the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center ?

（4）教师说：Now, Zhang Peng calls John.What are they talking about ? Listen.教师放Read and write部分的录音，学生跟读。

（5）教师向学生展示本部分的挂图，对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说I am…而应该说This is /It’s…。（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。Pronunciation（1）出示单词：cool , goose , school ,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw的发音规律。

（2）教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学生试着朗读饶口令。

（3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。

第四课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail.2、能够运用句型What is your father doing? He’s writing an e-mail等询问并表述他人正在进行的动作。

二、教学重点、难点

１、重点是掌握五个动词短语的ing形式。

２、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。

三、课前准备 １、Let’s chant部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带

四、教学步骤 １、热身

（１）教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说唱。（２）日常会话。２、预习

做“动作接力赛”游戏：全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看同一个动词短语，如：reading a book , 然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。３、新课呈现 Let’s learn

（１）在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：listening to music 教师板书并带读。（２）教师出示cleaning the room的图片，提问：What’s he / she doing？引出新词

（３）采用做动作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail（４）做“高低音”游戏：教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。

（５）教师向学生展示Let’s start部分的挂图，提问：What is he/she doing?引导学生按照提示说话。

（６）教师放Let’s learn部分的录音，学生听录音认读短语。Let’s chant

教师放第四十九页的歌谣录音，学生认真听。教师再放一遍录音，学生跟读。然后师生一起说唱歌谣。

第五课时

一、教学目标

１、能够听懂、会说：Can I speak to…? Please hold on.He’s …并能在情景中进行运用。２、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。

二、教学重点、难点

１、重点是掌握He / She’s … ２、本课时的难点是电话用语。

三、课前准备

教师准备一部电话机，录音机和录音带。准备十张左右的动作图片和短语卡片。

四、教学步骤 １、热身

（１）师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。（２）日常口语练习。２、预习

教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。

Listening to

music Washing

a letter Writing

clothes Cleaning

an e-mail Writing

the room ３、新课呈现 Let’s try

学生听录音，做Let’s try部分的练习Listen and tick Let’s talk

（1）做“猜一猜”游戏：教师拿出Let’s talk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：What is she doing?学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。

（2）教师拿出cooking dinner 的图片提问：What’s she doing ? Can I speak to her , please?引导学生回答：She’s cooking dinner , Please hold on教师带读答句。（3）同桌之间用电话等小道具操练对话。

（4）从学生的对话中引出Mon , there’s a call for you 教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。

（5）教师放Let’s talk部分的录音。学生跟读。

（6）同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在学生面前表演。Let’s play

学生两人一组，随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答，如:What is Chen Jie doing ? She’s „„ Good to know 帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。

第六课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.He’s writing an e-mail in the study。.2、能够用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介绍佳人正在做什么。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握句型Mom is „in the „的书写。

2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。

三、课前贮备

动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，准备家庭人员照片若干。

四、教学步骤

1、热身

（1）日常口语练习。

（2）教师放B部分的歌谣录音，让学生跟着录音说唱。

2、预习

（1）做“读读、贴贴”游戏：教师出示短语卡，学生齐读后，请学生把短语卡贴到相应的动作图下，边贴边说出一个句子：He / She is„„

3、新课呈现 Read and write（1）做“加句子”游戏：学生五至六人一组，第一名学生多一个描述家庭成员的句子：如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如： Mom, is cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the study.依次类推（2）教师问一名学生How are you ? 学生作答后教师板书：How are you doing today? 同时在How are you ？的后面写： How are you doing？引导学生作答后，教师板书：Just fine 并带读。教师再向几名学生体温：How are you doing? 引导学生用 Just fine作答。教师板书everybody并带读。教师问一名学生How’s everybody doing?引导学生作答，必要时作讲解。（3）教师放read and write部分的录音，学生跟读。（4）完成finish the sentences的活动。

（5）做“拼图”游戏：师生一起准备几张人物动作图片，剪成拼图，然后打断小图的顺序，再一起完成拼图并用语言表述：What is he/ she doing ? He/ She’s „„教师示范几次后，让学生以小组为单位活动。

（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。Group work 学生六人一组，开展活动，教师先示范。Let’s check

教师放录音，学生完成听力练习。

五年级英语下册课件 篇2

We lived in a small house.

教学目标：

1、知识目标：

(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady

(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….

We lived…many years ago. We live…now.

2、能力目标：

(1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物

(2)培养学生听、说、读、写的能力。

教学重点：

如何让学生在课堂上学会There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。

教学过程：

一.预习检测

写出下列动词的过去式。

doXXXXX isXXXX areXXXXX

liveXXXXX haveXXXXXX watchXXXX

二.合作探究，学习课文。

1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。

2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。

3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。

巩固练习;

重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/are……/There was/were……造句。

练习检测：

拓展延伸

让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。

引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.谈论及比较过去和现在的生活。

五年级英语下册课件 篇3

一、教学目标与要求

1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。

2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。

3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b,t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

二、教学重、难点分析

1、本课时需要理解认读句型：Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。

2、本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。

三、课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”，复习巩固有关活动的单词。

(2)日常口语练习。

A：Howtallareyou？

B：I’m160cmtall？

A：Really？I’mshorterthanyou.

2、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

3、PresentationReadandwrite

(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说，这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。

(2)跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

(3)教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。

Pairwork

要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。

Pronunciation

(1)本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。

(2)听录音，跟读单词和绕口令。

4、Consolidationandextension

(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

五年级英语下册课件 篇4

一、教学内容

本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。

二、教学目标

1、知识目标：

1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near. 2)、运用方位介词up，down，near，a.

2、能力目标：

1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。

2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。

3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。

三、教学的重难点

教学重点

词汇hill，house，station，train，up，down，near.

教学难点

活运用方位介词up，down，near，a。

四、说学情

四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。

五、教学准备

多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。

六、说教学过程

(一)、导入设计

1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me. Where is…?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。

2、Let’s go to a place. Look!Here we are.把本课的hill, station, house，rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill, station ,house, rain。反复操练后，接着开展I can read!活动，检测学生对单词的熟练程度。

(二)、新课呈现

1)、用简笔画添上一条铁轨。Let’s go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Where is trainX? It’s X.写在简图的下方。

2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are up the hill。然后操练和检测;用同样的方式学习down the hill，near the houses，at the station。

3)、再听一遍录音，带读课文。

(三)、巩固操练

1、活动一：抢答游戏，题型包括：

1、Read and match.

2、Lisening.

3、Read and complete.

4、Look and say(SB活动3).

2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。

(四)、课后作业

画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线;向家人介绍从家到学校的路线。

五年级英语下册课件 篇5

一、教材分析

本单元的主题是Seasn, 由 Part A, Part B 以及Part C三大部分组成。内容量大，不可能一节课上完，所以我把整个单元分为六个课时，每个部分用两个课时。我说课的内容就是第一课时的Part A内容。第一课时的内容包括四个小部分，它们分别是：Let’s start, Let’s chant, let’s learn 和Let’s find ut.

(一) 重点和难点

1、听、说、读、写新单词：seasn, spring, suer, fall, winter.

2、运用四个句型进行问答：1． ① What is ur favrite seasn (r Which seasn d u lie best?)? ② What is the weather lie? ③ What seasn is it nw? ④ Wh d u spring/suer/fall/winter?

3、复习有关描述天气的单词，例如：cl, war, ht, cld, rain, sunn, clud

(二) 教学目标

1、学习四个句型的问答：

① What is ur favrite seasn (r Which seasn d u lie best?)?

② What is the weather lie?

③ What seasn is it nw?

④ Wh d u spring/suer/fall/winter?

2、学生能够听、说、读、写新单词：seasn, spring, suer, fall, winter.

3、通过使学生多开口说英语，培养学生学习英语的兴趣以及用英语表达的能力。

4、使学生了解一些地理知识，特别是气候方面的知识。

（三）课前准备

1、准备四张典型的季节图片：春景图是红花绿树；夏景图是艳阳高照、汗流满面；秋景图是果硕累累；冬景图是白雪茫茫。

2、准备四张不同图片，这四张图片是相同一棵树在春夏秋冬的不同景象。

3、准备一些关于不同天气的图片。

4、准备一幅地图，并在地图标注上课本出现的城市的相对应的地理位置。

5、准备一些小红星，用于课堂奖赏。

6、准备录音机、磁带和一把小扇子。

二、教学法

（一）情景教学法

在教学过程中，我为学生创造了几个情景对话。例如：让学生扮演课文对话中的角色，让他们根据实际进行英语会话。情景教学法让学生有机会去练习口语，参与到教学过程中来。

（二）互动性教学法

在我教学过程，我设置几个猜迷游戏。例如：教师做肢体语言，让学生猜当时的天气情况。通过师生互生，能够避免教师独自讲课，学生只听不说的局面，现时能够激活课堂气氛，让学生在互动中学习英语。

（三）任务型教学法

在这一节课中，我给学生安排一个任务：让他们去画四幅简单的春夏秋冬画，并把所学到单词标到图画上，通过这样做，能够帮助学生更好记忆单词，丰富课堂活动。

（四）小组合作学习

我把所有的学生分为四个小组，并为每个小组命名。小组合作学习策略是非常重要的学习策略，能够培养学生的团队意识和集体观念，让学生在合作竞争中学习英语。

（五）练习法

做练习在学习英语过程也是非常重要的，学生只有通过练习才能运用到他们在课堂中所学到知识，达到巩固知识，学好英语的目的。

三、教学过程

（一）热身----猜迷游戏

课堂开始，教师与学生问好，然后教师开始做有关天气的肢体语言，让学生根本教师的肢体语言来猜测天气情况。例如做天气非常热的肢体语言，教师可以用手不停扇扇子；做天气冷的肢体语言，教师可以表现为被冷得全身发抖，在这个游戏中，教师也可以请学生来做肢体语言，让其它同学来猜。猜对的话，就为猜对那个小组奖励一个小红星。通过这个游戏，能够帮助学生复习有关天气的单词，并为新课的导入做铺垫。

（二）新课导入

（1）学习新单词

教师拿出准备好的四张季节图，然后粘贴在黑板上，接着问学生：What seasn is it? 同时在黑板上定下seasn，带着学生领读，然后让学生猜这个单词的意思。如果猜对的话，就给猜对那个小组奖励一个小红星。然后教师指着春景问：what seasn is it? 可能学生不认得spring这个单词，但他们知道是春天，于是教师就把spring写到春景图下面，并教学生怎么读。然后教师再用相同的方法来教suer, fall, winter这几个单词。 教完新词后，教师邀请一些同学起来试读，如果读不对，就帮助学生纠正。

（2）猜迷游戏：猜季节

这个游戏能够帮助学生迅速把所学到的单词用到练习中去。教师先选一个自告奋勇的同学，然后背对其它学生，把一棵树四个季节图选其中一幅图来画，其它学生就根据所画的图来猜季节。猜对的话，就给猜对那个小组奖励一个小红星。然后再邀请三个同学来做相同的游戏。

（3）任务：画图

做完游戏后，教师要求每个学生画四幅简单的春夏秋冬图，并把所学单词标到图画上。

（4）展示地图

教师拿出已经准备好的地图，然后把它粘贴到黑板上，给学生指出北京、拉萨、深圳、昆明，哈尔滨和建水的地理位置。然后又开始激动人心猜迷游戏。教师可以使用句型“what is the weather lie in Lhasa/ Shenzhen/ uning/ Harbin/ ianshui in spring/suer/fall/winter？”来进行提问，学生用句型“It is wind/ sunn/ war/ cld/ ht/ cl”来回答。答对的话，就给答对那个小组奖励一个小红星。

（5）角色扮演

在这个教学步骤中，我请一些学生到讲台上来，然后充当教材对话的角色，进行实际演练，每组学生至少一次演练，演练的例子可以自编。如：

对话1

A: which seasn d u lie best?

B: winter

A: wh d u lie winter?

B: Because I lie snws.

对话 2

A: what is ur favrite seasn?

B: I lie suer.

A: wh d u lie suer?

B: Because I lie swiing.

（6）说唱部分

教师播放 “let’s chant” 的录音，学生跟着录音说唱两次，然后教师讲解说唱内容的意思，然后再说唱一次。

（7）数红星，定胜者

祝贺赢得红星最多的小组，给予他们掌声鼓励。

（8）家庭作业

要求学生抄写所学的新单词和四个问答句句型两次。

（9）板书设计

Unit 2 What is ur favrite seasn?

1、Seasn, spring, suer, fall, winter.

2、What is ur favrite seasn/which seasn d u lie best. I lie.....

3、Wh d u lie ….? Because…….

4 What is the weather lie in …..? It is …….

5. What seasn is it? It is ……

四、我的教学设计理念

让学生在情境对话中学习英语；让学生在竞争合作中学习英语；让学生在快乐中学习英语；让学生学生不再畏惧学习英语

五年级英语下册课件 篇6

五年级下册英语教案全套3篇

英语老师要增加学生的课外知识，拓宽他们的知识面，激发他们学习英语的兴趣。经过一段时间的英语教学，对于一篇五年级英语教案你知道如何写吗？你是否在找正准备撰写“五年级下册英语教案全套”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

五年级下册英语教案全套篇1

教学目标与要求

1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, old , funny, kind;strict

2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具体的语境中运用;

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学重点

let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

教学难点

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

教学准备

1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡;

2、准备一些教师的照片或图片;

3、准备录音机及录音带。

教学方法

小组合作法、情景教学法

1、warm-up(热身)

(l) 播放let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,

too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!

ss: nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now?

ss：we’re in grade 5.

t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)?

ss：yes!

t： what are we going to talk about in unit 1?guess!what’s the topic of unit 1?

2、 presentation(新课呈现)

(l)出示let’s start部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school.

do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?

(2)出示let’s learn部分的图片，向学生介绍说： they are sarah’s teachers.

describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

(3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 let’s learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like?he’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用 let’s learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

(5)试着写单词。

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3、let’s play (趣味操练)

(1)let’s find out (找一找)

指导学生用所学新词和句型描述let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的图片。

(2)let’s sing (唱一唱)

放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4、consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元 a let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 let’s find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言： she is tall. she’s beautiful. she’s very young. we all like her. who’s she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

五年级下册英语教案全套篇2

Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?

单元教学目标：

1、能力目标

(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch tda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……

(2) 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

(3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……

(4) 能够听懂、会唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本单元的歌

谣。

2、知识目标

(1) 认读A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的单词和句子，并掌握四会单词。

(2) 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的内容。

(4) 了解Prnunciatin中的字母组合w, a, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。

(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。

单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr

第二课时：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw

第三课时：A Read and write Grup wr C Let’s sing

第四课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie

第五课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie

第六课时：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec

第一课时

一、 教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tat, tfu, green beans,

fish, ptat, eggplant并认读者cabbage, uttn, pr三个单词及替换句型：What wuld u lie fr lunch? I’d lie ……

2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、 教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、 课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、 教学过程：

1、 热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

2、 预习

(1) 吟唱歌谣。

(2) Let’s start

出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

(3) 回答谜底，为教授四会单词tat做准备。

3、 新授：

Let’s learn

(1) 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入ptat的学习，随后呈现三个新单词：uttn,

cabbage, pr,

领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tfu, fish,

eggplant, green beans 并拼读这些单词。

(2) 做游戏操练新单词。

(3) 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tat, tfu,

eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.

(4) 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’s chant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

Grup wr

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

4、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词

第二课时

一、 教学目标与要求

1、 能听懂、会说：What d u have fr lunch tda? I have

eggplant……并能在情景中进行运用。

2、 能听懂提示语，按照Let’s tr录音内容判断两张配图的正误。

3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、 教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have frlunch tda? 的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、 课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、 教学过程：

1、 热身

(1) 听歌曲，感知本课时的新语言。

(2) 进行师生对话。

2、预习

Let’s tr

播放Let’s tr 部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授

Let’s tal

(1) 通过校对Let’s tr 部分听力练习的答案进一步呈现新句

型。

(2) 用旧句型：“What wuld u lie fr lunch?”与新句型

“What d u have fr lunch tda?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

(3) 运用卡片练习新句式。

(4) 放Let’s tal 部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

Tal and atch

学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

Gd t nw

出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

第三课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3、 能够听懂、会唱歌曲。

教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

课前准备：

挂图、录音机、录音带

教学过程：

1、 热身

(1) Let’s sing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

复习有关星期的单词。

3、 新授

Read and write

(1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

What d u have fr lunch n Mndas? 呈现一张Schl Menu说：Let’s seetgether,引导学生回答问题。

(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sunds gd.

(3) 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成

句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

(4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

Grup w

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词

第四课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tast, salt, sweet, sur,fresh,，并认读单词health。

2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

3、 能够了解故事大意。

教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

难点：单词health 的发音。

课前准备：

单词卡、录音带、录音机

教学过程：

1、 热身

(1) 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。

(2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

2、 预习

听歌曲“An Apple a Das ”,学生跟唱并做动作。

3、 新授

Let’s learn

(1) 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Health的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tast一词并带读。出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salt, sweet, sur,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’sfavurite.”让学生多次感知新词favurite, 以减轻下一课时的负担。

(2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

(3) 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tast, salt, sweet, sur,fresh, health.

(4) 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’s chant

让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……

巩固延伸：

收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词

第五课时

教学目标与要求：

1、 能够听懂、会说：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟练运用。

2、 能够听懂Let’s tr 的录音，为几张配图正确排序。

3、 能够根据Tas tie中所给的范例自编一则广告。

教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?

I lie ……

难点：单词favurite的发音。

课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

教学过程：

1、 热身

(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，学生跟唱歌曲。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

(1) 放录音，跟唱歌谣。

(2) Let’s tr

教师放Let’s tr部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容

如下：

① Girl: D u lie bananas?

B :es, the’re sweet.

② Girl: D u lie tates?

B: es, the’re fresh.

③ Girl: What’s u favurite fd?

B: Beef, it’s health.

④ B: D u lie ice-crea?

Girl: es, it’s tast.

3、新授

Let’s tal

(1) 教师出示三张食品的图片，对学生说：I lie chicen,

beef and fish.教师指着chicen说：I lie chicen.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：Ilie beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I lie fishbest.在旁边画上三张笑脸。最后表述：S, favurite fd is

fish.出示favurite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

教读句子： What’s ur favurite fd?

(2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也

可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drin替换fd.

(3) 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单

词做替换回答问句。

Pair wr

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I lie …… Mie lies…… Welie……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

Tas tie

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

第六课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s ur favurite fruit?

I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’resur.并能在情景中正确运用。能够在Grup wr中使用该句型完成调查。

2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、 能够理解Prnunciatin中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

4、 能够完成Let’s chec部分。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。

难点：单词favurite的拼写。

课前准备：挂图、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1) 放录音，跟唱歌曲。

(2) 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

Read and write

(1) 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s ur

favurite fruit? 教师回答：I lie apples. The are

sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dn’t lie grapes. The are Sur.

请学生模仿会话，教师可适当给予提示。

(2) 看图，指着Z说：L! What’s Z’s favurite fd? Can he

have it? Wh? Let’s listen t the tape.

(3) 教师指导学生完成句子填空。

(4) 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favurete 的拼写。

Grup wr

教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。

Prnunciatin

先给出windw, ellw, snw 三个单词，让学生找出w的发音，再自己尝拼读单词grw。用这种方式总结fl, a,

fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

Let’s chec

完成Let’s chec部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

① hn: What d u have fr lunch tda, Mie? Mie: I havecabbage, uttn and carrts. The’re tast.

② Waitress: What wuld u lie fr dinner? Sarah: I’d liegreen beans and fish. The’re health.

③ Wen1: What’s ur favurite fd? Wen2: Eggplant. It’stast. It’s favurite.

④ hn: Can I have se eggplant and tfu, please? I’hungr. M: Sure.

巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子

五年级下册英语教案全套篇3

一、TeachingMaterial ：

Unit 3 B Read and write ,Let’s Play ,Let’s check

二、Teaching objectives

1、To master the four skills sentences ：

What’s the date ?June 9th.

Is her birthday in June ?Yes.

2、To understand the dialogue ，make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.

3、Make sure the students can play the game : Bingo.

4、To finish “Let’s check” .

三、Teaching points ：

1、Main points : To master the four skills sentences.

What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.

2、Difficult points : To understand the dialogue.

四、Vision aids ：

1、The picture of “Read and write”.

2、Video tape, slides and some birthday cards.

五、Teaching procedures ：

(一)、Warm-up

1、全班吟唱P26 Let’s chant , 说做结合，营造活跃的课堂气氛。

2、听歌猜节日：教师放节日歌曲 ：“Jingle Bell”、“Happy Teachers’ Day”、“Happy New Year” 每放一段歌曲，提问：What festival? What’s the date? 学生用英语回答。

(二)、Preview

1、Free talk: Talk about your birthday.

eg)T : When is your birthday?

S1 : My birthday is in June.

T : What’s the date?

S1 : It’s June 1st

2、Play game: Where’s my friend?

把十二个月份的完全形式和缩写形式写在卡片上，分别发给24位学生，然后进行游戏。

eg) S1 : I’m January. Where’s my friend?

S2 : Here. I’m your friend, I’m Jan .

(三)、Presentation

1、Read and write.

1、The teacher shows a birthday card and asks: What’s this?

The students answer in Chinese. Then the teacher asks:

What’s “生日卡片”in English? Listen to the tape, please.

The students listen to the tape of “birthday card” several times, and repeat.

2、Show a slide.(一个女孩正在制作生日卡片)

问：What’s the girl doing? 帮助学生回答：She’s making a birthday card. 然后教师用卡纸做出制作生日卡片的动作，并说：Look! I’m making a birthday card, too.然后投影出示句子 “I’m making a birthday card.” 并带读句子。

问：Who has a birthday today?

一位学生回答：“I am”

教师拿着一张生日卡片对该学生说：“Happy birthday to you. It’s for you. Do you like it? 学生回答“Yes”。(在学生说“Yes”时，教师告诉学生，在接受别人礼物时，应先说“Thank you”)教师再说：Yes. I think everyone likes to get a birthday card. 投影出示：Everyone likes to get a birthday card. 并学说。再问全体学生：Is her /his birthday in April? (学生回答并学说句子)。

4、在画有birthday card 的幻灯上添上电脑边框，并说“Look! The card is in the computer. Oh , it’s an e-card.”(学说e-card 并解释)再出示一个小女孩在发送电子卡片的投影片，问：What is she doing? 帮助学生回答：“She is sending an e-card.” 投影出示答语并学说。

5、Watch the video of the dialogue, then answer the questions. (投影出示下列问题，看录像后指名口头回答)

a、What is Zoom doing? Why?

b、Is Grandma’s birthday in June?

c、Does Grandma have a computer?

d、Can Grandma get the e-card?

e、Do they make a birthday card?

f、Does everyone like to get a birthday card?

6、Listen to the tape and repeat.

7、To practice the dialogue.

8、To act out the dialogue (in group)

9、Group work: To make a birthday card.

2、Let’s play: Bingo

教师讲解游戏规则，然后做游戏，并评奖。

3、Let’s check

教师放Let’s check 部分的录音，学生完成。

1、Boy: When is your birthday?

Girl: It’s Step 8th .

Woman: Circle the girl’s birthday.

2、Girl: When is Grandma’s birthday, mom?

Woman: It’s April 10th.

Woman: Circle grandma’s birthday.

4、Sum up:

1、How do we ask the date? We can ask like this: “What’s the date?” And answer like: “It’s June 1st .

2、To tell “What’s the date?” and “What day is it?”

(四)、Consolidation and extension

1、To finish the Wb of part B:

2、To listen to the tape of “Read and write”, and read to your parents.

3、To recite and write the four skills words and sentences.

五年级英语下册课件 篇7

教学目标：

1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。

2. 能够在情景中运用句型“What do you do on the weekend?I usually/often/sometimes ….”询问并表达自己的周末活动。

3. 能够在语境中理解新词“why”, “shop”, “work”, “last”, “also”, “busy” , “need” , “sound” , “go shopping”的意思，并能正确发音

重点

在情景中运用句型What do you do on the weekend? 询问并表达自己的周末活动。

难点：正确使用频度副词表达自己的周末活动。

教学过程：

一、 Warm-up

1. 师生相互问候。

2. 播放本单元歌曲“My weekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。

3. 教师出示之前所学的一些短语动词，师生或同桌之间用所学重点句型“When do you ... ? I … at …a.m. /p.m../At … o’clock.”对话。

二、Presentation

1. Let’s try.

(1) 引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称：shop, library,school。

(2) 介绍听力任务。教师播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。

(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。

2. Let’s talk.

(1) 出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。

教师： Look at thepicture. Who’re in the picture?

(2) 播放B Let’s talk课文动画教学录音，学生听录音，初步感知课文。

再次播放教学录音，学生跟读。

(3) 再次播放B Let’s talk课文动画，学生观看完后回答问题。

① Why is Sarahshopping today?

② What does Sarahdo on the weekend?

③ What does Sarahneed?

(4) 教师播放B Let’s talk课文录音，学生逐句仿读。(提醒学生在跟

读的过程中注意模仿录音中的语音、语调)

三、Practice

1. 师生分角色朗读课文;同桌分角色朗读对话;教师可挑学生上台表演对话。

2. 在课件中呈现课文中重点句型，师生运用句型“What do you do onthe weekend? I usually/often/ sometimes ….”就学生的实际情况进行简单对话;同桌之间相互问答。

3. Ask the question and thenpass it on.

(1) 学生一起读方框中的短语，同桌之间相互说说这些动词短语的汉语意思。

(2) 学生三人一组，进行“句子接龙”游戏。教师可先挑两名学生与自己一起做这个游戏，给其他学生示范。如：

教师：What do you do on the weekend?

学生1：I always watch TV. What do you do on the weekend?

学生2：I sometimes go for a walk. What do you do on the weekend?

4. 我是小记者

六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的周末活动;学生轮流做小记者来采访。

四、Summary

教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。

五年级英语下册课件 篇8

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

T：Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!

Ss: Nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

T：Hi，everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?

Ss：We’re in Grade 5.

T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?

Ss：Yes!

T： What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?

2. Presentation(新课呈现)

(l)教师出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?

(2)出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

(3)教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

(4)试着写单词。

教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。

3.Let’s play (趣味操练)

(1)Let’s find out (找一找)

教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

(2)Let’s sing (唱一唱)

教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4.Consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

5. 小结

单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind

教案点评：

提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。

新人教版五年级英语下册教案4

一、TeachingMaterial ：

Unit 3 B Read and write ,Let’s Play ,Let’s check

二、Teaching objectives

1、To master the four skills sentences ：

What’s the date ?June 9th.

Is her birthday in June ?Yes.

2、To understand the dialogue ，make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.

3、Make sure the students can play the game : Bingo.

4、To finish “Let’s check” .

三、Teaching points ：

1、Main points : To master the four skills sentences.

What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.

2、Difficult points : To understand the dialogue.

四、Vision aids ：

1、The picture of “Read and write”.

2、Video tape, slides and some birthday cards.

五、Teaching procedures ：

(一)、Warm-up

1、全班吟唱P26 Let’s chant , 说做结合，营造活跃的课堂气氛。

2、听歌猜节日：教师放节日歌曲 ：“Jingle Bell”、“Happy Teachers’ Day”、“Happy New Year” 每放一段歌曲，提问：What festival? What’s the date? 学生用英语回答。

(二)、Preview

1、Free talk: Talk about your birthday.

eg)T : When is your birthday?

S1 : My birthday is in June.

T : What’s the date?

S1 : It’s June 1st

2、Play game: Where’s my friend?

把十二个月份的完全形式和缩写形式写在卡片上，分别发给24位学生，然后进行游戏。

eg) S1 : I’m January. Where’s my friend?

S2 : Here. I’m your friend, I’m Jan .

(三)、Presentation

1、Read and write.

1、The teacher shows a birthday card and asks: What’s this?

The students answer in Chinese. Then the teacher asks:

What’s “生日卡片”in English? Listen to the tape, please.

The students listen to the tape of “birthday card” several times, and repeat.

2、Show a slide.(一个女孩正在制作生日卡片)

问：What’s the girl doing? 帮助学生回答：She’s making a birthday card. 然后教师用卡纸做出制作生日卡片的动作，并说：Look! I’m making a birthday card, too.然后投影出示句子 “I’m making a birthday card.” 并带读句子。

问：Who has a birthday today?

一位学生回答：“I am”

教师拿着一张生日卡片对该学生说：“Happy birthday to you. It’s for you. Do you like it? 学生回答“Yes”。(在学生说“Yes”时，教师告诉学生，在接受别人礼物时，应先说“Thank you”)教师再说：Yes. I think everyone likes to get a birthday card. 投影出示：Everyone likes to get a birthday card. 并学说。再问全体学生：Is her /his birthday in April? (学生回答并学说句子)。

4、在画有birthday card 的幻灯上添上电脑边框，并说“Look! The card is in the computer. Oh , it’s an e-card.”(学说e-card 并解释)再出示一个小女孩在发送电子卡片的投影片，问：What is she doing? 帮助学生回答：“She is sending an e-card.” 投影出示答语并学说。

5、Watch the video of the dialogue, then answer the questions. (投影出示下列问题，看录像后指名口头回答)

a、What is Zoom doing? Why?

b、Is Grandma’s birthday in June?

c、Does Grandma have a computer?

d、Can Grandma get the e-card?

e、Do they make a birthday card?

f、Does everyone like to get a birthday card?

6、Listen to the tape and repeat.

7、To practice the dialogue.

8、To act out the dialogue (in group)

9、Group work: To make a birthday card.

2、Let’s play: Bingo

教师讲解游戏规则，然后做游戏，并评奖。

3、Let’s check

教师放Let’s check 部分的录音，学生完成。

1、Boy: When is your birthday?

Girl: It’s Step 8th .

Woman: Circle the girl’s birthday.

2、Girl: When is Grandma’s birthday, mom?

Woman: It’s April 10th.

Woman: Circle grandma’s birthday.

4、Sum up:

1、How do we ask the date? We can ask like this: “What’s the date?” And answer like: “It’s June 1st .

2、To tell “What’s the date?” and “What day is it?”

(四)、Consolidation and extension

1、To finish the Wb of part B:

2、To listen to the tape of “Read and write”, and read to your parents.

3、To recite and write the four skills words and sentences.

新人教版五年级英语下册教案5

教学重点：

1.词汇：season，spring，fall，summer，winter

2.句型：What’s your favourite season?

教学难点：

1.单词发音：spring，fall

2.favourite 单词的读音和拼写。

教具准备：

1.教材配套课件。

2.教材相配套的教学录音带。

3.单词卡片。

4.自制课件。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

活动一：说一说，做一做

教学参考时间：3分钟

教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。

(二)呈现新课 (Presentation)

活动二：谈论天气

教学参考时间：5分钟

教师提问：What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答：No , it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节?Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。

活动三：猜猜，读读

教学参考时间：5分钟

教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。教师范读，学生跟读，学生开火车读。

活动四：说一说(Let’s learn)

教学参考时间：5分钟

教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。

活动五：描述季节

教学参考时间：3分钟

教师询问：What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。(Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. )

根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。

(三)趣味操练 (Practice)

活动六：猜一猜

教学参考时间：4分钟

两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。

活动七：画画，说说

教学参考时间：3分钟

教师将Let’s find out 中的图片发给学生，让孩子画出自己最喜欢的季节里的树，并到同学中进行调查，发现其他同学画的内容。

(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)

活动八：Exercises

教学参考时间：5分钟

完成活动手册的相关练习题，并公布答案。

第二课时

教学重点：听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。

教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。

教具准备：

1.教材配套课件。

2.教材相配套的教学录音带。

3.单词卡片。

4.Let’s sing歌曲录音。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

活动一：看一看，演一演

教学参考时间：3分钟

教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。

活动二：读一读

教学参考时间：3分钟

教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。

活动三：听听，唱唱

教学参考时间：3分钟

教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。

(二)呈现新课 (Presentation)

活动四：听听，连连

教学参考时间：3分钟

教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’s your favourite season?的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。

活动五：说一说

教学参考时间：5分钟

教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答(Winter.)。教师询问：Why? 学生结合实际回答 (I can play snow.)。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和What’s your favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。

活动六：模仿对话

教学参考时间：8分钟

教师播放Let’s talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?

听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。

(三)趣味操练 (Practice)

活动七：小调查

教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间进行，或课外进行。

学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。

活动八：游戏——找朋友

教学参考时间：3分钟

学生两人一组互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，答案一样的两人成为朋友，不一样的学生再重新开始游戏。

(四)巩固和扩展(Consolidation and extension)

活动九：听力练习

教学参考时间：5-6分钟

完成活动手册的相关内容并公布答案。

五年级英语下册课件 篇9

She had eggs andsausages

学习任务

What did she havefor breakfast/lunch/dinner?

She had…

功能

谈论饮食习惯

运用任务

1、SB第一单元活动3

2、列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。

教学程序

一、Warm up:(热身复习)

T: Hello, boys and girls.

S: Hello, teacher.

T: What’s your favourite food?

S: My favourite food is…

二、Presentation:(介绍课文导入)

T: I had bread this morning, what did youhave?

Ss: I had rice/milk/noodles…

T: We always have rice, noodles, anddumplings for meals. They are Chinese food. Do you know English food?

Ss: Talk about English food which they know.

T: Tell the student Daming get an email fromLingling. It’s talk about English food. Now let’s see what Lingling introduces.Then write the title.

三、Teach new lesson:(课文教学)

Step1 Show them some new word cards and teach them thepronunciation.

Step2 Open their books; listen to the tape for thefirst time, ask the students to find out the new words and the name of thefood.

Andexplain some English eating habits.

Step3 Give the student some questions:

1、 Whatdid Daming have got?

2、Whatdid Lingling have for breakfast/lunch/dinner?

Listen to the tape for the second time, askthe students to answer the question, and then check the answer together.

Step4 Ask the students to see the picturesand play the tape, the students read after it. At last the students read thetext in pairs.

三、Practice(练习)

1、Ask the student to see the third part ofthe text. Use the sentences to make dialogues in pairs.

2、完成运用任务1：SB第一单元活动3

3、完成运用任务2：列出昨晚的食谱，说说自己喜欢或不喜欢的食品。

五、Homework(家庭作业)

Go over the text. Pay attention to the importantsentences and the name of the food.

板书设计： Unit 1 She had eggs and sausages

What did she have forbreakfast/lunch/dinner?

She had…

五年级英语下册课件 篇10

教学目标

1、掌握好一般疑问句的变化方法

2、学习如何表达自己喜欢做某事

教学重点

1.如何表达自己喜欢做某事。(like的用法)

2. Have/has的区别。

3.一般疑问句的变化方法。

教学难点一般疑问句的变化方法

(一)词组like to after school in a flat play computer games take a shower have meals watch TV read books do one？s homework grow flowers Let’s = let us have a bath

(二)单词辨析

(1)some / any的用法区别Any和some都有“一些”的意思，它们既可以修饰可数名词复数，又可以修饰不可数名词。但是，它们在用法上有所区别

1. Some常用在肯定句种，而any常用于否定句中和疑问句中。

例如：I have some books.我有一些书.(肯定句) I can‘t see any juice.我没看见果汁.(否定句)

Do you have any friends at school？你在学校有朋友吗(疑问句)

2.在表示请求、邀请、语气委婉、希望得到对方肯定回答时，多用some不用any。此时，句中常出现情态动词can, may, could, would等。例如：Would you like some soup？你想要一些汤吗？

3. any也可以用于肯定句中，此时后面接可数名词单数，意为“任何一个”，起强调作用。

例如：Any student can answer this question.任何一个学生都能回答这个问题。

Some, any用法歌诀肯定句，用some,否定、疑问用any.

但有两点特殊记：若表请求、邀请或委婉，疑问也要用some.若表“任何一个”接单数，肯定也要用any.

(2 )have / has (有)的用法区别

第一人称：我，我们I, we

第二人称：你，你们you

第三人称：除第一、第二人称之外的其他人称

第三人称单数：he, she, it, Kitty, Alice, Ben have(第三人称单数)——has

(3 )too和also的用法区别

课文应用：Do you live in a flat, too？

重点解析：also和too意义上没有区别，都是“也”的意思；用法一般都是用于肯定句中；

also放句子中间或句首，但不能放句末；too只能放句末。

例如：

We also can do it. / Also, we can do it.

Me too. / I am so happy, too!

三、句型

(一)如何表达自己喜欢做某事

---I like to...

课文应用：

Yes, I like to play here after school.

是的，我喜欢放学后在这里玩。

句型结构：

I like to +动词原形+其他。

重点解析：此句型用于表达自己喜欢做某事。

Like意为“喜欢”，如果后接动作，要用to加上动词原形。

例如：I like to swim, but Mary doesn？t like.

我喜欢游泳，但是玛丽不喜欢。

四、语法：

简介一般疑问句

课文应用：

Do you live in a flat, too？

你住在一个公寓里吗？

一般疑问句有以下三种情况：

1)由be动词开头的一般疑问句：其结构为：

Be动词+主语+其它？其中be动词的形式由其主语的人称和数来决定。其答语为：

Yes，主语+ be动词/ No，主语+ be动词+ not.

例如：---Is Mary your sister？玛丽是你妹妹吗？

---Yes，she is.是的，她是。

---Are they your friends？

他们是你的朋友吗？

---No，they aren‘t.

2)由助动词引导的一般疑问句：

其结构为：Do/Does +主语+动词原形+其它？当主语是第三人称单数时用does；当主语是其他人称时用do.

其答语为：Yes，主语+do/does./No,主语+don’t/doesn‘t.

例如：

---Do you like apples？

你喜欢吃苹果吗？

---Yes，I do.

是的，我喜欢。

---Does she like painting？

她喜欢画画吗？

---No, she doesn？t.

不，她不喜欢。

3)由情态动词+主语+动词原形+其他？其答语为：

Yes,主语+情态动词。/ No，主语+情态动词+ not。

例如：

---May I come in？

我可以进来吗？

---Yes, you may.

是的，你可以。

---Can you speak English？

你会说英语吗？

---No, I can't.

不，我不会。

一般疑问句的变化规则

一般疑问句并不难，谓语调到主语前。

大写、小写有变化，句末要把问号添。

第一人称变第二，以上规则要记全。

五年级英语下册课件 篇11

教学重点

正确认读出本课出现的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin,air-conditioner，并知其意。

掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。

教学难点

能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain, close, mirror, end table, trash bin。

课前准备

教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。

教师准备录音机及录音带。

教学过程

Warm—up(热身)

Let’s chant

①教师播放Let’s chant课件。

②学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。

③教师请学生看图(Chant中的小图)，说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。

Presentation(新课呈现)

⑴读一读

①教师点击课件，进入Let’s learn部分。提问学生：“What’s this?”，帮助学生说出：“It’s abedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。

②教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击Play按钮播放对话两遍。

③请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。

④教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。

⑤学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。

⑵学一学

①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“What’s this?”，点击后出声音引导学生答出：“It’s amirror.”以同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。

②教师指着单词，学生朗读;教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。

③教师请一学生点击某物，其他学生说出单词;而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。

Let’s play(趣味操练)

⑴ Let’s play

①学生看书，理解句意。

②教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has ….”。

③请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have ….”。

⑵ Let’s sing

①播放“My small bedroom”歌曲两遍。

②教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“a small house, a small bedroom, a small closet, asmall bed and a small me.”。

③再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。

Consolidation and extension(巩固与扩展)

⑴ Let’s start

①教师引导学生进入Let’s start部分学习，教师提问学生：“What can you see in Zoom’s room?”。

②学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a table ….”。

③学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。

如：A: What can you see in Zoom’s room?

B: I can see a closet. (点击衣橱) And it’s orange.

⑵找一找

①学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“What can you see?”，学生用“I can see….”句型说一说看见的物品。

②学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。

③教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。

板书

单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner

小学英语五年级下册课件系列十一篇

今天编辑为大家分享一些关于“小学英语五年级下册课件”的有趣知识，相信您在阅读本文后会有很多新奇的思维和收获。教案和课件是每位老师上课时必备的准备材料，只要我们老师在编写时认真负责，就能打造精品课程的关键。

小学英语五年级下册课件【篇1】

2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let’s try Let’s talk 2．教学目标：

a．能够听懂并选出Let’s try 部分所谈论的月份。

b．能够听、说、认读句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on….c．了解各种节日所在的日期。

d．了解中西方主要节日及其文化背景。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on….2．难点:a.学生学会询问节日以及回答别人的询问。b.具体日期的表达及读法。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。

2．教师准备标有12个月份的大转盘。3．教师准备一些相关人物头饰。4．教师准备节日图片。

5、相关PPT课件

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

(1)教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It’s January/ April.等。(2)Free talk：

T: Hello,...When is New Year’s Day? S1: It’s in January.T:.When is Children’s Day? S2: it’s in June.等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)2．呈现/操练（Presentation/Practice）

(1)学习新句型：When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on…

a．由Free talk引出新句型：When is April Fool’s Day? When is Easter？ b.课件展示愚人节及复活节相关图片

c．带读句型：When is April Fool’s Day? When is Easter？

d．教师放Let’s talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（对于April 1st /April 5th 教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导）

e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is April Fool’s Day? It’s on April 1st.When is Easter/…Day?It’s on….e．学生两人一组练习该对话。

f．教师出示国庆节的图片并板书China’s National Day，学生跟读，然后师生问答：

T: When is National Day? Ss: It’s on October 1st.g．同桌之间结合课本学生完成连线练习，进行问答练习。如：When is Children’s Day? It’s on June 1st.师生问答进行校对。3．巩固和延伸（Consolidation and extension）a．听录音完成Let’s try 练习。

b．让学生了解其他主要节日日期。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It’s on…进行交流。c挑选配套上A部分Let’s talk的相关习题练习。

2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let’s learn Ask and answer 2．教学目标：

a.能够听、说、认读动词词组April Fool’s Day,sports meet,singing contest, English test, maths test, Easter和句型When is the sports meet ? It’s on April 4th.b.能够听、说、读、写When is the sports meet ? It’s on April 4th.c．能够掌握日期的表达方法并能说出节日、活动的具体日期，如：When is the sports meet?It’s on April 4th.二、教学重、难点

本课时的教学重点是Let’s learn部分问答日期的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

本课时的教学难点是日期表达法以及如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备相关单词卡。

3．教师准备日历表，日历卡和带有节日特征的图片。4．教师准备节日音乐和带有节日特征的图片。5．教师课前在黑板上画一幢5层高的大楼。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That’s all of a year！

2．呈现/操练（Presentation/Practice）(1)教学序数词

a．教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a building.How many floors are there in this building?回答：There are 5 floors.教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January? 学生回答： It’s on the first floor.教师板书first(1st)。学生一起朗读。教师说：January is the first month.It’s on the first floor.学生模仿并进行拓展会话，如：

February is second month.It’s on the second floor.b．教师出示April 的卡片提问：What about April? 教师自己回答：April is the fourth month.It’s on the fourth floor.教师贴卡片并板书fourth(4th)，学生齐读单词。

c．教师指着第五层楼问学生：Now, who lives on this floor? 学生应回答：May.教师说：Yes, it’s May.May is the fifth month.It’s on the fifth floor.教师强调该词是fifth 而非fiveth，师生一起朗读fifth。

d．教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month.It’s on the first floor.请学生依次做表述，一直到12月份。e．Game：You say, I say!一个学生说基数词，另一个学生说序数词，然后再反过来。如： S1: One.S2: The first.S2: Two.S1: The second.(2)教学对话

a．教师提问：When is the sports meet?Do you know? 学生听音并回答：It’s on April 4th.学生在日历上找出这一天，教师用红笔圈出，出示运动会图片：April 4th，sports meet.b．学生听音并表演。(3)Pair work 同桌针对课本ask and answer 进行问答练习3．巩固和延伸（Consolidation and extension）(1)完成配套B部分Let’s learn的练习。(2)背诵1—5序数词并抄写其简写形式。

2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let’s spell；Read, listen and chant； ；Listen, circle and say；Choose, write and say.2．教学目标：

1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。

2.能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。3.能够按照th的发音规则拼写出单词。

4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

二、教学重、难点

本课时的教学重点是能够通过听例词发音，观察例词

中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。

本课时的教学难点是能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。

三、教学准备

课件、单词卡片、录音机等

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）1）播放本单元歌曲。

2）师生自由对话，生生自由对话。2．呈现/操练（Presentation/Practice）

1）出示数学老师的照片，问What’s he like? 引出单词maths以及thin。2）依次以图片的形式呈现本部分的单词，强调th的两种发音。3）操练

a.看图片，读单词。老师用ppt呈现本部分学过的单词，学生看单词正确地读出来。老师纠正不正确发音。b.Listen , circle and say.c.Choose , write and say.3．巩固和延伸（Consolidation and extension）出示其他单词，学生总结th的发音规律。

(1)th位于词首时,可以从词性上判别其应有的读音.在名词、动词、形容词和数词中th发清辅音.如：thing,theatre,thunder,thermos,Thursday,theory,theme,throat,thread,think,thank,thrive,thicken,thirteen,thirty,third,thousand,thick,thirsty,thoughtful,thorough 在代词和一些功能词中th发浊辅音,them,their,theirs,there,the,than,then,though,thus,therefore,they.只有介词through是个例外.(2)th位于词尾（或音节之尾）时,其读音多数是清辅音,如：bath,breath,tooth,等.只有在少数单词中,如：with,smooth 中读浊音.(3)th在词中并且后面接er时,或者最后一个字母是不发音的e时,通常也发浊辅音.例如：feather,weather,whether,leather,further,father,bathe,breathe,southern,northern,either等.在其他情况下发清辅音.例如：author,faithful,method,nothing,anything,healthy,wealthy.4、作业

1）配套练习册中相关的题目。

2）把今天学过的单词发音给家长读一遍。

2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Let’s try Let’s talk 2．教学目标：

a．能够听懂并选出Let’s try 部分所谈论的月份及日期。

b．能够听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.c．了解与生日有关的各种句子。d．扮演不同的角色，练习重点句式。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.2．难点:a.灵活运用询问生日以及回答询问的句式。b.练习与生日有关的句子的读法。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备一些相关人物头饰。3．相关PPT课件

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

(1)教师再次出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It’s January/ April.等。(2)Free talk：

问: When is the baby’s birthday? 答: It’s on.......等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)2．呈现/操练（Presentation/Practice）

(1)学习新句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。

a．复习1st,2nd,3rd,4th,5th等单词。b.课件展示与对话相关的图片

c．带读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。d．教师放Let’s talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（对于April 4th 教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导）e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is your birthday? My birthday is on April 4th.等所有句型。e．学生两人一组练习该对话。

f．教师出示图片并板书When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。学生跟读，然后师生问答： T: When is your birthday? Ss:My birthday is on........。

3．巩固和延伸（Consolidation and extension）

a．同桌之间结合课本完成练习，进行问答练习。如：When is your birthday? It’s on.......师生问答进行校对。

b．让学生与学过的其他主要节日日期联系。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher’s Day, Mother’s Day, Father’s Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It’s on…That’s.......’s Day进行交流。c挑选配套上B部分Let’s talk的相关习题练习。

2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Let’s learn Look and write 2．教学目标：

a．能够听、说、认读、写12、20、30、23、21的序数词。b．能够听、说、读、写序数词12、20、30、23、21的简写形式。

c．能够用英语询问和表达生日的日期，并能说出家人及自己的生日，如：When is your birthday? My birthday is on March 21st.d.掌握基数词变序数词规则，注意特殊词形变化。

二、教学重、难点

1．教学重点：序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 2．难点：不规则序数词的认读及书写。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备日历表。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That’s all of a year！

（再次复习月份为教授新知做铺垫。）2．呈现/操练（Presentation/Practice）(1)教学序数词

a．教师拿出日历表，通过听力借助日历表学习新知。

Now there is a birthday.It’s on October 12th.Who can find it in this? 教师一边说一边将日历表拿出，让听出的学生从中找到这一天，并圈出。教师说：Yes, you are right.It’s October 12th.教授12th并板书October 12th。

用同样的方式教授剩余的四个序数词，并板书。b.Game：You say, I say!一个学生说基数词，另一个学生说序数词，然后再反过来。如： S1: 21.S2: the twenty-first S2: 30.S1: the thirtieth(2)教学对话

a．教师提问：When is Wu Yifan’s grandpa’s birthday? Do you know? 学生听音并回答：It’s on October 12th.教师在黑板找到这一天的板书，在后面补充： October 12th，Grandpa’s birthday b.把剩余的四天后面也补充完整： April 20th Grandma’s birthday November 30th Dad’s birthday February 23rd Mum’s birthday August 21st Wu Yifan’s birthday c.教师领读，充分熟悉新知。d.Pair works 同桌针模仿对话进行问答练习，When is ……’s birthday? It’s on…….3．巩固和延伸（Consolidation and extension）(1)Look and write 教师拿出三月份日历表，圈出 March 21st ,让学生猜是谁的生日，然后再听，对猜对的同学进行鼓励表扬。

(2)练读Look and write的内容，注意其特殊变化并总结其规律。（21st---29th ,20th ,30th）(3)抄写其内容。

4.限时作业（The limited-time exercises）完成配套B部分Let’s learn的练习。

5.家庭作业（Homework）背诵Let’s learn中序数词并抄写其简写形式。2014-2015学年下学期 英语 学科备课 设计人： 任教年级： 五 任教班级： 1 第 周第 课时总第 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Read and write；C Let’s check let’s wrap it up 2．教学目标：

a．能够读懂Read and write大意,并完成其阅读任务。b．复习序数词的听、说、认读及具体日期的表达方法。c．能够了解英文日记的书写格式。

d．让学生学会一些复习策略，培养他们对复习课的兴趣。

二、教学重、难点

1．教学重点：能够读懂Read and write，简单了解英文日记格式，并完成简单练习。

2．难点：序数词的熟练应用；句子They make noises when they are hungry.的理解。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备相关单词卡。

3．教师根据课文内容准备小猫生长过程的图片（4张）。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）a.快指快说（快说快指）

给出序数词的缩写形式：5th 12th 19th 26th 1st 8th 15th 21st b.师生做简单对话复习核心句型，并引出新课。When is your birthday? My birthday is …….2．呈现/操练（Presentation/Practice）Read and write a.T: Now Sarah’s cat has two kittens.When is their birthday? Do you know? Show some pictures of the cats.播放遍录音，让学生带着问题听录音,并画出相关内容。b.Read and match c.Teacher reads the diary and retells the keys.d.Now let students read it.e.Write two sentences about the kittens.3．巩固和延伸（Consolidation and extension）

a.小组合作学习，组长在组内把日记内容进行分工，做好准备工作，有不会的单词通过问老师或问组长读会。小组进行读的比赛。b.听力训练：Let’s check.d.读一读，连一连。e.完成句子。

4.家庭作业（Homework）模仿课文写一篇简单的日记。

小学英语五年级下册课件【篇2】

PEP小学英语五年级下册

Unit4 When is Easter? Read and write 说课稿

涿鹿县鼓楼小学：何伟娜

今天我说课的内容是小学教材五年级下册Unit4 When is Easter? Read and write的内容。

一：教学内容

本课时主要内容分为读和写两部分。第一部分要求学生阅读四篇日记。第二部分为朗读和连线活动，要求学生将小猫出生后的变化与对应的日期连线。第三部分为有意义的抄写句子活动，要求学生根据短文或连线题正确规范地仿写有关小猫的两个句子。

二、教学目标

在认真分析教材的基础上，针对学生的实际能力，我确定的教学目标是：

学生能够在图片和教师的帮助下读懂短文并完成读后活动：能够按照正确的读音、语调、意群朗读短文；能够完成个性化的书写活动。

三、教学重、难点：

重点：使学生能够在教师和图片的帮助下读懂短文，学会短文中的新单词和短语完成读后活动。

能够按照争取的读音、语调、意群朗读短文。

难点：参考日记内容完成个性化书写活动。

四、学情分析

学生在本单元已经学习了对于生日的提问及回答，对于活动或节日的提问与回答。学生已经对于日期的表达有了很深刻的认识，本节课要求学生能够做到学以致用，了解日期在日记中的用法，学会用自己的语言来描述某一时间事物的特点。

五、教学方法及过程

为了更好的突出重点，突破难点，培养学生的思维创新能力和小组合作能力我采用三疑三探的教学方法，教学过程如下：

下面我再具体说明一下本节课的教学步奏。该课时是Unit4的第五课时，也就是说本节课是在学生掌握了Part A和PartB两部分内容的基础上进行讲授的。所以本节课的第一个环节warm up(热身)就是对相关日期和句型的复习和巩固。

（一）热身环节。热身环节分为两部分：第一部分是开火车环节，在该部分为学生出示PartB let learn 部分的日期，包括本节课需要使用的日期时间。第二部分是句型训练，出示上节课所学重点句型，提供相关生日让学生进行操练。

（二）设疑自探。通过播放小猫的声音，询问学生是否喜欢小猫，导入新知。出示主情境图，引导学生根据主情境图内容进行提问。给学生出示自探提示.自探提示分为两部分：自探提示内容即包括文章相关短语的提炼，也包含对于整片文章内容的把握。学生根据自探提示，先听课文录音，然后自己读课文找到相应得答案。

（三）解疑合探。学生小组合探，互相交流自探答案，把自己疑惑的的问题提出来小组内讨论解决，这样就发挥了小组合作的作用。培养了学生小组合作的意识和小组合作的学习习惯。学生讨论好以后，开始展示答案。然后进行对于课文内容的输出操练。此次操练分为三部分：第一部分，课文原文内容的提炼。运用思维导图让学生提取不同阶段小猫的特征，帮助学生理解原文，并为下一环节做准备。第二部分：读 2

并且连线。学生脱离课本，只根据思维导图所提供的信息完成书中练习。第三部分：有意义的抄写句子。根据上一连线环节操练学生对于介词on的运用。帮助学生输出完整的句子。

（四）质疑再探。让学生总结本节课的学习知识，提出新问题，他人帮助解答，解答不了的老师进行解答。教师提供预设问题，在本文中出现了six days old表示年龄的用法，结合以前所学知识，拓展six months old, six years old 两个表示年龄的用法。

（五）运用拓展。设计一个月以后小猫的特点，出示图片和相关短语，帮助学生完成个性化书写活动。培养学生的创新思维能力。鼓励学生提出自己的观点和想法。

（六）作业。本节课设计的作业是描述家中宠物的特点完成一篇日记的书写。

六、板书设计

Unit 4 When is Easter? Read and write

小学英语五年级下册课件【篇3】

Unit16Revision

Lesson 93、96

一、教学内容

1．全面复习、运用所学的语言表述自己过去发生的事和自己的成长经历。

2．93课A项和D项活动和96课A B C D

二、教学重点、难点：

1．A项语篇的阅读理解

2．运用所学的语言表述自己过去发生的事和自己的成长经历

三、教学过程

1．阅读part A两篇文章，老师先介绍（出示2个小女孩的照片）

look at these two girls.They are friends.This girl is Tingting and that girl is xinxin.Tingting and xinxin were classmates.They studied in the same school last year.But they are not classmates now.Because Tingting went to a new school last year.Tingting misses xinxin very much.She wrote a letter to xinxin, and xinxin wrote back to her.Now, Let’s read the letters to know what theywrote.学生读后选择，然后老师订正答案

2．做part B 学生分小组，每人介绍自己过去的一件事，然后老师找2组到讲台前说。

3．part C do a survey

分组做

4．做96课A Listen and match

5．做96课B Ask and answer

6．做96课 C Read and order

7．作业

在本上做93课D;96课 D

课后小结：

小学英语五年级下册课件【篇4】

Unit 4 What Are You Doing?

第一单元

一、教学目标

1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone。

2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。

3、通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。

4、学唱歌曲“What are you doing ?”。

二、教学重、难点

1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答。

2、难点是：动词短语ing形式的读音。

三、课前准备

教师准备各种动词短语卡片、图片等。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备实物投影仪、录音机及录音带。

四、教学步骤

1、热身

（1）教师放歌曲“What are you doing ”的录音。（2）日常口语练习。

2、预习

教师出示一个动作短语卡片，如: do the dishes 说 I can do the dishes，引导学生说Me too，然后教师用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。，3、新课呈现 Let’s lean

（1）教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Me too.然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing 的形式.（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What are you doing ?引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book

（4）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

（5）教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如: drawing pictures , 学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。（6）教师依次出示本部分的五张短语ing 形式的卡片并提问：What are you doing?，学生做出相应的动作并回答：I am…。Let’s chant

教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说：What are you doing? I am…并能在情景中进行运用。

2、了解C部分的故事内容。

二、重点、难点、1、本课时的重点是掌握句型：What are you doing ? I am… ２、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。

三、课前准备

１、学生每人准备一张白纸，自己制作锅、盘子等图片。２、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。

四、教学步骤 １、热身

教师播放歌曲“What are you doing?”，学生跟唱。２、预习

（１）同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing ? I am…（２）Let’s try

教师放该部分的录音，让学完成听音选图。

3、新课呈现 Let’s talk（1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：what are you doing ?，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：I am…。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing ?再进行下面的活动。

（2）学生五人一组。教师问各组的第一名学生：Hello.What are you doing ? ,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing ? 依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。

（3）做“小双簧”的游戏：学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures.（4）学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：What are you doing ? I am…（5）教师放Let’s talk部分的录音，学生跟度。

（6）出示Let’s talk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。Pair work

学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。

第三课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写句型: This is Zhang Peng.What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book.2、能用What are you doing? I am…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。

3、了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及其例词的读音。

二、教学重点、难点

1、重点是：What are you doing ? I am….的书写。

2、难点是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗读，以及字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律。

四、教学步骤

1、热身

（1）教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。（2）日常用语会话。

2、预习

（1）做拼写游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生排序并正确拼读单词，如：r,I,a,d,e,n,g（2）请几组学生表演Let’s talk部分的会话。

3、新课呈现 Read and write（1）教师指着黑板上的简壁画，问：What is he/she doing? 引导学生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.（2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center

（3）教学：Do you want to go to the Children’s Center

the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center ?

（4）教师说：Now, Zhang Peng calls John.What are they talking about ? Listen.教师放Read and write部分的录音，学生跟读。

（5）教师向学生展示本部分的挂图，对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说I am…而应该说This is /It’s…。（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。Pronunciation（1）出示单词：cool , goose , school ,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw的发音规律。

（2）教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学生试着朗读饶口令。

（3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。

第四课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail.2、能够运用句型What is your father doing? He’s writing an e-mail等询问并表述他人正在进行的动作。

二、教学重点、难点

１、重点是掌握五个动词短语的ing形式。

２、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。

三、课前准备 １、Let’s chant部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带

四、教学步骤 １、热身

（１）教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说唱。（２）日常会话。２、预习

做“动作接力赛”游戏：全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看同一个动词短语，如：reading a book , 然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。３、新课呈现 Let’s learn

（１）在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：listening to music 教师板书并带读。（２）教师出示cleaning the room的图片，提问：What’s he / she doing？引出新词

（３）采用做动作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail（４）做“高低音”游戏：教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。

（５）教师向学生展示Let’s start部分的挂图，提问：What is he/she doing?引导学生按照提示说话。

（６）教师放Let’s learn部分的录音，学生听录音认读短语。Let’s chant

教师放第四十九页的歌谣录音，学生认真听。教师再放一遍录音，学生跟读。然后师生一起说唱歌谣。

第五课时

一、教学目标

１、能够听懂、会说：Can I speak to…? Please hold on.He’s …并能在情景中进行运用。２、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。

二、教学重点、难点

１、重点是掌握He / She’s … ２、本课时的难点是电话用语。

三、课前准备

教师准备一部电话机，录音机和录音带。准备十张左右的动作图片和短语卡片。

四、教学步骤 １、热身

（１）师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。（２）日常口语练习。２、预习

教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。

Listening to

music Washing

a letter Writing

clothes Cleaning

an e-mail Writing

the room ３、新课呈现 Let’s try

学生听录音，做Let’s try部分的练习Listen and tick Let’s talk

（1）做“猜一猜”游戏：教师拿出Let’s talk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：What is she doing?学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。

（2）教师拿出cooking dinner 的图片提问：What’s she doing ? Can I speak to her , please?引导学生回答：She’s cooking dinner , Please hold on教师带读答句。（3）同桌之间用电话等小道具操练对话。

（4）从学生的对话中引出Mon , there’s a call for you 教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。

（5）教师放Let’s talk部分的录音。学生跟读。

（6）同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在学生面前表演。Let’s play

学生两人一组，随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答，如:What is Chen Jie doing ? She’s „„ Good to know 帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。

第六课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.He’s writing an e-mail in the study。.2、能够用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介绍佳人正在做什么。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握句型Mom is „in the „的书写。

2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。

三、课前贮备

动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，准备家庭人员照片若干。

四、教学步骤

1、热身

（1）日常口语练习。

（2）教师放B部分的歌谣录音，让学生跟着录音说唱。

2、预习

（1）做“读读、贴贴”游戏：教师出示短语卡，学生齐读后，请学生把短语卡贴到相应的动作图下，边贴边说出一个句子：He / She is„„

3、新课呈现 Read and write（1）做“加句子”游戏：学生五至六人一组，第一名学生多一个描述家庭成员的句子：如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如： Mom, is cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the study.依次类推（2）教师问一名学生How are you ? 学生作答后教师板书：How are you doing today? 同时在How are you ？的后面写： How are you doing？引导学生作答后，教师板书：Just fine 并带读。教师再向几名学生体温：How are you doing? 引导学生用 Just fine作答。教师板书everybody并带读。教师问一名学生How’s everybody doing?引导学生作答，必要时作讲解。（3）教师放read and write部分的录音，学生跟读。（4）完成finish the sentences的活动。

（5）做“拼图”游戏：师生一起准备几张人物动作图片，剪成拼图，然后打断小图的顺序，再一起完成拼图并用语言表述：What is he/ she doing ? He/ She’s „„教师示范几次后，让学生以小组为单位活动。

（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。Group work 学生六人一组，开展活动，教师先示范。Let’s check

教师放录音，学生完成听力练习。

小学英语五年级下册课件【篇5】

（人教新版）五年级英语下册教案

任课教师：谭 昕

Unit

1Do you like young animals?

Lesson 1

一、知识和能力目标

1、能够听、说、读、写以下短语：look at ,in English , very much，over there。

2、能够听懂问句：What’s this in English?Do you like young animals?并能回答问句。

3、能够理解Just speak对话部分的含义。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握What’s this in English?句型。

2、难点是There is a baby horse over there.We call it a foal.的理解。

三、课前准备

1、单词和短语的ppt课件；

2、对话部分的flash课件。

四、教学步骤

1、热身

（1）复习一些常见动物的名称；

（2）对话练习：Do you have a dog/cat„? Do you like dog/cat„?

2、新课呈现

（1）利用ppt课件学习Unit 1 的单词和短语。

（2）用：Do you have a dog/cat„? Do you like dog/cat„?加深对所学单词的熟练程度。

（3）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的单词进行练习。

（4）介绍重点句型：What’s this in English?Do you like young animals?„„（5）组织学生模仿上列句型进行对话。

（6）利用flash课件演示对话，并让学生进行模仿练习。（7）学生二人一组配合flash课件演示对话，逐步熟悉对话内容，重点掌握What’s this in English?句型和理解领会There is a baby horse over there.We call it a foal.的含义。

（8）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词look at ,in English , very much，over there的意思。

3、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.1“听一听”、“选一选”；P.2“译一译”。（2）家庭作业：练习册P.1“写一写”。

Lesson 2

一、知识和能力目标

1、继续学习和掌握以下短语的用法：look at ,in English , over there。

2、能够较熟练地运用：What’s this in English?Do you like young animals?进行问答练习。

二、教学重点、难点

是运用What’s this in English?句型进行问答。

三、课前准备

Just practise部分的flash视频课件。

四、教学步骤

1、热身

（1）复习已经学过的动物的名称；（2）对话练习：What’s this in English?„„ Do you like young animals?„„

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件练习What’s this in English?/We call it a foal/„.等句型。（2）学生二人一组配合flash课件演示对话，熟悉和掌握对话内容。（3）加强学生对所学的重点句型的书写练习。

（4）根据所学句型对第三部分的图片所示内容进行对话练习，并在此基础上，学生使用自己画的简笔画进行问答练习。

（5）利用flash视频课件展示第四部分的歌谣，并让学生重复跟唱至熟悉。

3、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.2“听一听”、“涂一涂”；P.3“找一找”。（2）家庭作业：练习册P.3“写一写”、“译一译”。

Lesson 3

一、知识和能力目标

1、能够听、说、读、写以下词语：goat , sheep。

2、能够听懂问句：What’s that in English then?并能回答问句。

3、能够理解Just speak对话部分的含义。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握What’s that in English then?句型。

2、难点是There is a baby sheep nearby.的理解和lamb的读写。

三、课前准备

对话部分的flash视频课件。

四、教学步骤

1、热身

（1）复习所学动物的名称；

（2）对话练习：What’s this in English? „

What’s that in English?„

2、新课呈现

（1）利用flash视频课件演示对话。（2）让学生跟练熟悉上口。（3）领读两遍。

（4）介绍重点句型：What’s that in English then? Is that a sheep over there?（5）组织学生模仿上列句型进行对话。（6）学生二人一组根据flash课件演示的对话和上述重点句型和书中的图片进行练习，逐步熟悉对话内容，重点掌握What’s that in English then?句型和理解领会Is that a sheep over there?的含义。

（7）帮助学生理解本部分内容。引导学生在句子中猜测单词nearby,then,clever的意思。

3、作业布置：

（1）课堂作业：练习册P.4“听一听”；P.5“连一连”、“译一译”。（2）家庭作业：练习册P.4“写一写”。

小学英语五年级下册课件【篇6】

一、说教材

1、说教材地位与作用

“My favourite season”是第二单元的核心部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。

2、说教学内容与学情

本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Let’s learn和Let’s find out两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。

3、说教学目标与重难点

《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：

①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够使用句型What’s your favourite season?进行交际会话。

②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。

③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。

教学重难点

本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型“What’s your favourite season?”的综合运用。

本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。

二、说方法

1、说教法设计

“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等TPR活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

2、说学法指导

在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。

3、说教学手段

根据本课的内容特点和现代远程教育资源的下载应用，本节课我主要利用多媒体辅助手段，运用下载的教学课件进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。

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三、说过程

因为本节课是多媒体辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及设计思路。

（一）热身/复习〈教学时间4分钟〉

活动1：说唱歌谣

活动2：师生会话

【设计思路】：通过播放第四册Unit4的Let’s chant歌曲导入，引导学生边跟唱边表演单词，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，同时复习有关天气的单词warm、hot等，为下面的学习热身。接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”，既是前面学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础,为新课导入做铺垫。

（二）呈现新知识〈教学时间12分钟〉

活动1：看图说词

师生会话后给学生提问：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?接着打开“Look and say”教学课件，进入活动1。结合图片给学生讲述四季的天气特点，引出五个四会单词，学生带着疑问看图听讲，建立初步感知。然后利用课件的读音音频和口形视频文件让学生跟读、模仿，初步掌握五个四会单词。

活动2：学单词（Let’s learn）

学生初步掌握知识后，顺着提问：What’s your favourite season?引导学生利用刚学知识回答问题。然后说：“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。”接着打开“Let’s learn”教学课件，进入活动2。引导学生跟着课件读准本课句型，并带领学生对五个四会单词进行拼读训练。

【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学重点，让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难点。

（三）趣味操练〈教学时间12分钟〉

活动1：演一演

老师先用句型“What’s your favourite season?”和“What’s the weather like in „?”跟学生进行对话示范，然后指导同桌配对模仿操练。先自己练习，后上台表演。

活动2：猜一猜

学生两人一组上台操练，一个人描述季节的天气特点，另一个人猜出是哪个季节。活动3：找一找（Let’s find out）

出示课件，请一名学生上台操作，找出适合的环境小图片拼成四个季节，然后指导学生在课本上画出四个季节的树木变化，了解不同季节的植物特征。

【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。

（四）巩固扩展〈教学时间9分钟〉

活动1：听听连连（学生听录音对话，然后连线。）

活动2：看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。）

活动3：小结（总结本课教学内容。）

【设计思路】：两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与写的能力，巩固四会单词的拼写。小结部分通过板书式的鲜明展示，对本节课知识进行梳理总结，巩固教学内容。

（五）文化之窗〈教学时间3分钟〉

活动1：谚语街

出示三个英语谚语，让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思，后布置课外作业：课后通过课外书、英文词典、互联网等搜集尽可能多的英语谚语，下节课进行展示。

【设计思路】：通过设置这个活动，激发学生对英语文化了解的兴趣，培养学生利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。

四、说资源

本节课教学所使用的课件和媒体资源，均来自现代远程教育卫星接收系统下载的教学资源。在上课之前，我在卫星接收设备浏览了所下载的相关资源，然后根据自己上课的实际需要对资源进行了合理的筛选、整理和编排。现代远程教育资源内容丰富，系统性强，操作界面直观，好学易懂。运用这些资源进行多媒体授课，不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学的效果，实现了教育资源的真正共享。在本课教学中，现代远程教育资源和现代教育技术的充分应用，给整个课堂注入了营养丰富、活力十足的新鲜血液，给原本平淡无奇的教学带来了生机和创新，其举足轻重的教学辅助作用凸显无遗。然而，因为自己的能力有限、认识有限，所以对于现代远程教育资源的利用肯定没有做到真正的物尽其用，或者说是用之不当。因此，我也希望借今天这个交流的平台，能够得到大家的纠正和指导，实现我“抛砖引玉”的初衷。

小学英语五年级下册课件【篇7】

（人教新起点）三年级英语下册教案

Unit 10 My Classes

Lesson 59 教学内容： A Fun time B Think, tick or cross C Let’s sing 教学目的：

1.通过故事的学习，复习巩固本单元所学的知识；

2.通过学习有趣的小故事，逐步培养学生阅读的习惯并逐渐掌握阅读技巧； 3.激发学生阅读的兴趣，让学生在故事中领悟到上课的重要。教学重点：

1.让学生通过仔细听录音，细心观看图画，善于动脑思考的学习过程训练学生的阅读理解能力； 2.学习有关课程和星期的歌曲，进一步帮助学生记忆单词。教学难点：

小故事中的小猪为什么在星期五时上学那么早，教师引导学生仔细观察找出答案。课前准备：

教学录音磁带，课文中七个场景的教学挂图，歌曲录音磁带 教学过程：

一、唱歌、读单词，复习本课要用到的知识：

1.教师播放第58课的歌谣录音，让全班同学一起演唱，边唱边做动作；提高学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣；

2.教师出示有关星期和课程的单词，请学生代表带领大家朗读单词，然后请全班同学一起拼读单词，帮助学生记忆单词； 3.教师提问让学生回答：

T: What day is today? S: It’s Monday.T: What lessons do you have today? S: We have Chinese, math, English and art.T: What lesson do you like? S: I like Chinese.It’s easy.二、读故事，学道理，复习巩固星期和课程的知识：

1.教师出示教学挂图，让学生们仔细观察图画的内容，猜一下故事的大意，并试着用自己的语言描述一下故事的大概内容，以引起学生的兴趣；

2.之后教师播放故事的录音磁带，让学生听录音学故事的对话和解说词，训练学生的观察能力和思考能力，让他们开动脑筋找出自己所会的词、句来进行表达，给学生提供开口说话的机会； 3.教师帮助学生理解故事中出现的生词：Tim is a naughty pig.一句中的naughty一词，可以让 1

学生猜一猜是什么意思，教师引导学生仔细看图中的在放学路上，边跑边踢足球，衣服、脸上都弄得脏兮兮的然后让学生猜出naughty是“顽皮”的意思；帮助学生学会借助情景、图画等参照物帮助理解，弄懂阅读材料的学习策略；

4.播放录音，让学生模仿录音的语音语调朗读句子，教师给予适当的指导；

5.请学生个人或小组逐图学习故事，朗读故事；小组组员合作完成故事的朗读或表演，每个组员选自己最拿手的一段，有困难的同学可以请其他同学来教，培养学生们的合作意识； 6.在熟读的基础上，请几名同学来分角色表演故事内容；教师与其他同学进行评价； 7.分小组讨论：我们该不该向小猪那样，遇到自己喜欢的课就上，遇到不喜欢的课就睡觉？ 8.教师带领学生们读句子，弄懂句子和的意思，然后请学生先独立地用勾或叉完成表格，检测学生对故事的情节是否真正理解了；然后带领学生一起检查，同桌同学互相批改，用A，B，C，D四个等级来评价，全对或错一个为A，错两个为B，错三个为C。

三、学唱歌曲，进一步复习巩固有关星期和课程的知识：

1.让学生自己朗读歌词，把不会读的单词和不利界的单词找出来；然后教师带领学生们一起朗读歌词，边读边讲解歌词的内容；

2.在学生熟读歌词后，教师播放歌曲的录音，让学生跟着录音学唱歌曲，边唱边做动作表演歌曲内容；反复播放歌曲，让学生跟着录音将歌曲唱熟；

3.教师请会唱的学生以个人或小组的形式分别为大家表演，是学生以饱满的情绪和精神上完这节课；使学生积极参与到教学活动中来，使教学收到意想不到的效果。

四、课堂小结：

Today we learned a story about pig Tim.We did the exercises in lesson fifty-nine.Then we learned a song about week and lesson.You did the good jobs.五、作业：

Sing the song to your parents and read the text after the recording.课后反思：

小学英语五年级下册课件【篇8】

PEP小学英语五年级下册 Unit4 What are you doing?说课稿

尊敬的各位评委：

你们好！我是

号，我说课的内容是PEP小学英语 年级 册Unit “What are you doing?” Part A的第一课时。接下来我主要从以下六个方面来展开我的说课：

一、说教材

二、说学情

三、说教法设计

四、说学法指导

五、说教学过程

六、说板书设计(下面先说第一方面)

一、说教材

1、说教材地位与作用

本课时是PEP小学英语五年级下册Unit4的第一课时。主要围绕“What are you doing ? ”这个核心话题来展开教学活动，这个话题是小学英语日常交际的重要组成部分，在整个小学英语体系中是必不可少的，它不仅贴近学生的生活实际，而且富有很强的实用性和趣味性，学生容易接受并掌握。本课时以学生前面学过的动词和动词短语为切入点，进而学习动词的现在分词的构成并展开对话交流，为后面几个单元的教学提供了话题和语境，也为学生的学习打下了良好的基础。２．说教学内容分析

本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求学生能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。并能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/„.”询问别人正在做什么并作答。那么在这五个动词短语当中，do the dishes是五年级（上册）Unit 4要求四会的词组，read a book, cook dinner在五年级（上册）中学过意思相同的两个短语read books和cook the meals，并且属于四会内容。draw pictures 和 answer the phone 在前几册中也出现过,总之，这五个动词短语中的前三个对学生来说比较简单。针对这种情况,我采用由易到难、由旧知识练习新句型的教学策略，以此来降低学生理解及表达的难度。３、说教学目标的确定

《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。五年级下册四、五、六单元的主要内容就是现在进行时，而本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此，对学生接受现在进行时的概念，理解现在进行时的用法显得尤为重要。针对本节课的特殊情况，也就是学生第一次接触一种新时态：现在进行时，我将本课教学目标确定为以下三维目标： ① 知识与技能目标：

初步认识现在分词的构成，能够听、说、读、写五个动词短语的 ing形式 ；并通过具体而典型的情景，体会现在进行时的用法，能够运用句子What are you doing ? 询问别人正在做什么，并用 I’m doing the dishes/„.这一陈述句来做答；通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。

②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力。

③、情感态度与价值观目标：培养学生热爱做家务活的美好情感，增强学生生活的自理能力。４．说教学重难点的确立（1）本节课的重点是掌握五个动词短语的-ing 形式，理解主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes／．．.来作答。

（2）难点：a、如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。b、动词-ing形式的读音，特别是加-ing 之后的连读。这不单是本节课的难点，也是后三个单元的教学难点。培养学生流畅的连读，它需要一个过程，需要老师多做示范，逐步引导，充分感知。

二、说学情

本次任务型活动课适合小学五年级的学生。五年级学生具有好玩、好动、好奇心强，爱

表现自己的特点。他们已经学习了两年多的英语，已经具备了一定的基本知识和技能，对基本的课堂用语，教师的指令已经基本掌握，在图片或多媒体课件的帮助下能听懂、读准英语单词和句子，在教师的指导下能做一系列任务活动。并且在四年级以及五年级上册学生已经学过了一些动词短语，如：water the flowers,sweep the floor,do the dishes等，为本课时的教学做了很好的铺垫。

三、说教法设计

本节课我坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习英语的兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、情景法、直观法、游戏法、全身反应法等TPR活动教学法和多媒体辅助教学，充分激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

四、说学法指导

在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。让学生在真实的情境中体验、合作、交流，通过“打电话”把所有的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高学生的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。

五、说教学过程

（一）、热身复习

1、播放歌曲《I can help》，让学生跟着音乐边唱边做动作。

2、复习动词及动词短语，让学生和老师一起来边做动作边说。【设计思路】：我设计这一热身活动的目的是通过TPR活动的形式回顾所学的动词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入动词的世界。歌曲《I can help 》中的歌词动作在课前有所熟悉，所以让学生边唱边做动作，进一步复习有关家务劳动的短语，这也是为后面通过Free talk引出doing the dishes, cooking dinner两个短语所做的铺垫。

（二）、创设情景，导入新课

在这里我创设的情境是画简笔画，这个承接热身所复习的短语，故意把draw a picture(draw pictures)放在最后问学生：I can draw pictures.我在黑板上边画边问：Do you like drawing pictures ？ 然后让学生认真观察：Please look at me carefully.What am I doing now?老师正在做什么呢？You can ask me: What are you doing?然后全班同学一起来问我：What are you doing?我再次做动作并回答全班同学的提问：I am drawing pictures..【设计思路】：这一环节即是课题的导入也是现在进行时用法的感知，针对本节课的难点，即如何引导学生感知、理解现在进行时所表达的含义。通过drawing pictures 这一正在进行的动作，鼓励学生用What are you doing?来问老师，借此老师教学并板书课题，且初步熟悉其陈述句的表达法I am draw pictures.（三）、根据题目，设疑自探

板书题目后先根据题目设自探：Can you guess what we will learn in this lesson ? 学生进行提问。【设计思路】：这一环节虽然简单但很重要，学英语不只是跟着读、背就行了，特别是到了小学高年级段要学会思考，学会带着问题去学习，主动学习，而不是被动接受。

（四）整体呈现，解疑合探

我在设计本课时考虑到几个词组以前都接触过对它们的理解不是难点，难的是加上ing后的读音和用法，所以本节课我打破传统的教单词或短语的习惯—一个一个引出学习，相反

我是通过“Zoom想去购物，就打电话邀请朋友一起去，但朋友们都正在忙”这样一个英语小短剧整体导入。打电话的对话中用得最多的对话就是：What are you doing ? I am doing the dishes.等等。就这样通过对话全部导出加上ing的词组。然后问学生从刚才的对话中理解了什么。能否试着解决刚才提的问题。通过这种探究的方式对现在进行时有了更深入的认识，接下来就是如何读了。其实刚才听录音的时候学生对加过ing的单词已经有印象，作为老师我泛读一个cooking 并讲解读的技巧，然后让学生小组合作自己解决并练习，接着小组里的后进生来读，然后重点领读学生读的不太准的。【设计思路】：这一环节的目的是利用对话让学生对现在进行时在生活中的运用有更深入的理解，并且对表示现在进行时加ing 也会加深印象。通过小组讨论先练习读，只重点教学生读的不太准的这也正是现在课堂所倡导的“先学后教，只教学生不会的”。并且整体导入的对话既不脱离本课的主题句型What are you doing ?I am„„，又很好地吸引了学生的注意力，提高学生的学习兴趣，让知识新授在真实自然的情境中完成。在泛读词组时，我突出了现在分词的构成和读音的教学示范，先教读，再出示几个词让学生练读，注重启发学生自己加上-ing，并且尝试读出加-ing后的连读，培养学生运用所学知识解决问题的能力，以此来突破本课时的教学重难点。

（四）、巩固操练，加深记忆

1．Look at the blackboard and read after me.（do---doing---doing the dishes）2．Listen to the tape.response quickly

3、Pass the box and ask、answer（练习过程中学生可拍着手问有节奏感一点为 Let’s chant 做准备）

3．Let’s chant.（投影出示P44的Let’s chant.边说边做）

4、做游戏拼单词。（有一个难记的answer可通过课前我画的简笔画进行联想记忆）【设计思路】：听录音之后看板书领读，在领读过程中，通过动词原形与现在分词的对比，使学生进一步理解现在分词的构成。然后通过白板设施进行快速反应调动学生说的积极性紧接着师生传盒子拍手练习，自然引出Let's chant的内容，然后让学生跟着节奏边说边做动作，充分调动起学生的学习兴趣。最后来一个拼单词游戏，争取做到堂堂清。

（五）师生小结，质疑再探

新授知识讲完后让学生谈谈是否解决了课前提出的问题，老师评价是否完成了本课的学习目标，学生总结后大部分同学表示肯定。此时我让学生拿出课前发的一张纸，上边是以这种形式出现的：cook_ _ _、put_ _ _ _ mak_ _ _有的画三道线，有的画四道线，让他们把单词或词组变成现在分词，这时肯定有学生提出疑问。顺着学生的疑问对本节课所学知识进行拓展延伸。

（六）以巩固为窗口，拓展延伸。

在拓展环节中，我不只让学生着眼于今天学的五个词组和它们的ing形式，而是通过刚才得质疑引出动词变动词 ing规则和通常情况下的读音。然后把学过的１０多个词组给归为两类，通过屏幕提供给学生，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。（这个有点难度可适当进行）【设计思路】：我设计这一环节的目的是巩固教学重点，把课堂还给学生，充分发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。

（六）布置作业

课堂要还给学生，通过学习本课我问学生你认为应该给自己布置个什么作业。预设：课堂的终点我觉得应该是在生活中，因此，我以本课内容为延伸，鼓励学生回家后做自己力所能及的家务活或课外活动，边做边用动词的－ing形式来说。

（七）、加分机制和游戏的运用

在本课的授课过程中，我设计了学生与老师比赛的加分机制，通过游戏的方式，让加分机制贯穿于整堂课之中，最后谁获得的星星的最多，谁就是胜者，从而培养了学生的竞争意识和团结协助的合作能力。在本课中，我根据学生好玩，好动，好胜的心理特征，在学习短语的过程中，设计了几个小游戏：response quickly;The magic box;闯关游戏等，这样，学生就可以在玩中学，学中玩，学得主动，玩得开心，从而增加了学生学习英语的兴趣。

（八）、思想教育

本课的主要内容是学习有关做家务活的动词短语，所以本课结束后我对学生进行了思想方面的教育，鼓励学生回家后如果有时间请多帮帮自己的父母做些力所能及的家务活，争取做个孝敬父母的好孩子！

六、说板书设计

Unit 4 What Are You Doing?

A Let’s learn What are you doing?

doing the oking dinner.I am

reading a book.I’m

drawing pictures．

answering the phone．

【设计思路】：板书设计既是一门学问，也一门艺术，设计的好坏直接影响到教学质量。让我们深入钻研，精心构思，最大限度地发挥它的作用，使板书更好地服务于学生、服务于教学。板书是一堂课的灵魂，在一堂课中，板书被喻为“微型教案”，同时它起着“画龙点睛”的作用。作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点，理清思路，使学生能够做到“过目不忘”，以后遇到相关学习内容时还能够“促景生情”。在板书设计上我采用句型和短语的分层次呈现的方式，既简洁明了，又干净整洁，使人看了一目了然，有呈现，有操练，又能体现本课的重难点内容。

以上就是我的全部说课内容，非常感谢各位评委的倾听，谢谢！

小学英语五年级下册课件【篇9】

PEP小学英语五年级下册

Unit 4 What are you doing?

Part A Let’s learn Let’s play说课稿

望疃中心学校张晴

一、设计理念：

五年级学生，通过两年多的英语学习，他们已经掌握了一定的英语词汇及简单句型，能使用英语对熟悉的事物进行描述。英语学习兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，喜欢表现自己。因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生对课文的整体感知，《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力。结合新大纲的要求，以交际为目的的原则，运用情景教学法，使学生体会英语与现实世界的紧密联系，注重学生的实践活动，鼓励学生通过自主、合作、探究学习，来增强学生的英语运用能力。

二、说教材

我说课的内容是PEP小学英语五年级下学期Unit 4 Part A的第一课时。本节课所教学的短语在前面都已经接触过，所以在教学中要充分利用已学的内容为新知识的教学服务。注意带领学生从已学过的动词或动词短语入手，通过比较动词原形和动词的ing形式，逐步渗透，进而掌握现在进行时的用法。

（一）教学内容

本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短语的ing形式。能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/„.”询问别人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawing pictures, answering the phone 相对有些难度。针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。另外，我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能。

（二）教学目标

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析以及教材的基本特点，我将教学目标确定为：

1.知识与技能目标：

①能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone。

②能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/„.”询问别人正在做什么并作答。

③通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。

2.情感目标:培养学生热爱生活的美好情感。

3.教学重难点

教学重点:本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/„”作答。

教学难点:动词短语ing形式的读音。

4.课前准备:

CAI、图片、锅、碗碟等小道具

三、教学方法

根据以上对教材的分析，我采用情景法、直观法、多媒体辅助法、TPR全身反映法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。创设外语语言氛围，激发学生的学习兴趣，掌握知识，发展能力。

四、学法指导

在本课中，我努力以课标为指导，以活动为方式，变课堂为生活。通过创设情境把所有的新知识融合串联起来。坚持“词不离句，句不离章”的教学原则，使学生以生活为课堂，逐步提高自己的综合语言运用机能，形成自主学习的能力。

五、教学过程

（一）组织教学，创设氛围。

小学英语教学的编排特点是活泼有趣。根据教材及学生的年龄特点，我在进入新课前首先用TPR复习所学动词，这样把学生带进了动词的世界，让学生边说边做动作。让学生说说唱唱，播放本单元C Let’s sing部分的歌曲视频，师生共同演唱,为新授做铺垫。

我们知道，新知识是旧知识的延伸和扩展。教师并组织几分钟的free talk,恰如其分的引入新课。

（二）创设情景，导入新课。

1．变课堂为生活，句中学词。

语言的实质是交际，交际的环境是生活。正如叶圣陶先生所说，“只有来自于生活的语言才是自己的语言。”因此，我做了以下的设计：

在教第一个词组时，我便引入了现在进行时的问答形式。在以后的几个词组教学中，学生都是在句子中体会单词。我不只是采用单个读的形式整体感受现在进行时的用法，而是在操练新词组的过程中，我尽量让每个人都有开口说的机会。如学习cooking dinner 让学生互相问答；学习

drawing pictures让学生和我一起画，都让学生在真实的情景中体会了语言。

2．巧妙承接新词组的呈现与操练。

我通过听、说、读、写等一系列的巧妙呈现与操练，创设情境。如：由我洗碗的照片，自然引出 doing the dishes, 由问学生What are you

doing? I’m doing the dishes.Can you cook dinner?引出cooking dinner.由课件看姚明接电话引出answering the phone.又通过互相打电话的练习，既复习了answering the phone这个词组，又将新学的五个词组结合起来，在模拟的真实情境中进行交流，这既是练习，又是小结。

3．注重学生的自主学习。

在教前两个词组时，我突出了现在分词的构成和读音的教学示范。先教读，再出示几个词学生练读，从第三个短语开始，我注重启发学生加上-ing，且尝试自己读出加-ing后的读音，培养学生运用所学知识解决问题的能力。

（三）以游戏的方式，突破难点

正如新课标所强调的，传统课注重机械传授，忽略了体验与参与。在本课的设计过程中，我力图有所改进，设计了多种多样的游戏。

1.说说唱唱

通过吟唱本单元Let’s chant，在说说唱唱中练习所学五个短语的发音及应用，既让学生放松了，又使学生进一步掌握本节的短语和句型。

2.快速反应

教师播放课件，让学生在课本上边指边跟读，既训练了学生的听力，又集中了学生的注意力；然后出示图片让学生说，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。

3.看课件猜词

教师先出示课件的一部分，让学生猜：学生猜对了，再整体呈现课件，学生在猜的过程中发散了思维，培养了学生听说的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，让学生练说He/She is „„，为后面的内容做铺垫。

4.小调查

通过小组的形式做小调查，充分留给学生自由交流的机会，让每个学生都能大胆开口说，积极交流，培养他们的交际能力。

（四）以巩固为窗口，拓展知识。

在拓展环节，我不只让学生着眼于今天学的五个词组，而是把学过的词组给大概归类，通过屏幕提供给学生，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。

（五）变生活为课堂，自主学习。

课堂的终点我想应该在生活中。因此，我以本课为延伸，鼓励学生在课后运用已学语言给朋友打电话交流正在做什么，这也是本课的家庭作业。板书设计：

Unit 4What are you doing?

★★

★★

★I’★

★drawing pictures.

小学英语五年级下册课件【篇10】

2015-2016学年下学期英语学科教案 第 1 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let's try Let's talk 2．教学目标：

a．能够听懂并选出Let's try 部分所谈论的月份。

b．能够听、说、认读句型：When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….c．了解各种节日所在的日期。d．了解中西方主要节日及其文化背景。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是句型：When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….2．难点:a.学生学会询问节日以及回答别人的询问。b.具体日期的表达及读法。

三、课前准备

1．教师准备节日图片。2.相关PPT课件

3.标有12个月份的大转盘。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

(1)教师出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It's January/ April.等。(2)Free talk：

T: Hello,...When is New Year's Day? S1: It's in January.T:.When is Children's Day? S2: it's in June.等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)2．呈现/操练（Presentation/Practice）(1)学习新句型：When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on…

a．由Free talk引出新句型：When is April Fool's Day? When is Easter？ b.课件展示愚人节及复活节相关图片

c．带读句型：When is April Fool's Day? When is Easter？

d．教师放Let's talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（对于April 1st /April 5th 教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导）

e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is April Fool's Day? It's on April 1st.When is Easter/…Day?It's on….e．学生两人一组练习该对话。

f．教师出示国庆节的图片并板书China's National Day，学生跟读，然后师生问答：

T: When is National Day? Ss: It's on October 1st.g．同桌之间结合课本学生完成连线练习，进行问答练习。如：When is Children's Day? It's on June 1st.师生问答进行校对。3．巩固和延伸（Consolidation and extension）a．听录音完成Let's try 练习。

b．让学生了解其他主要节日日期。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teachers' Day, Mother's Day, Father's Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It's on…进行交流。c挑选配套上A部分Let's talk的相关习题练习。板书：

Unit4 When is Easter A.Let's try Let's talk When is April Fool’s Day? When is National Day? It’s on April 1st.It’s on October 1st.2015-2016学年下学期英语学科教案 第 2 课时 课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let's learn Ask and answer 2．教学目标：

a.能够听、说、认读动词词组April Fool's Day,sports meet,singing contest, English test, maths test, Easter和句型When is the sports meet ? It's on April 4th.b.能够听、说、读、写When is the sports meet ? It's on April 4th.c．能够掌握日期的表达方法并能说出节日、活动的具体日期，如：When is the sports meet?It's on April 4th.二、教学重、难点

本课时的教学重点是Let's learn部分问答日期的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。

本课时的教学难点是日期表达法以及如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备相关单词卡。

3．教师准备日历表，日历卡和带有节日特征的图片。4．教师准备节日音乐和带有节日特征的图片。5．教师课前在黑板上画一幢5层高的大楼。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That's all of a year！

2．呈现/操练（Presentation/Practice）(1)教学序数词

a．教师指着黑板上画好的12层大楼，提问学生：This is a building.How many floors are there in this building?回答：There are 5 floors.教师将单词卡片January贴在一楼，提问学生： Where is January? 学生回答： It's on the first floor.教师板书first(1st)。学生一起朗读。

教师说：January is the first month.It's on the first floor.学生模仿并进行拓展会话，如：

February is second month.It's on the second floor.b．教师出示April 的卡片提问：What about April? 教师自己回答：April is the fourth month.It's on the fourth floor.教师贴卡片并板书fourth(4th)，学生齐读单词。

c．教师指着第五层楼问学生：Now, who lives on this floor? 学生应回答：May.教师说：Yes, it's May.May is the fifth month.It's on the fifth floor.教师强调该词是fifth 而非fiveth，师生一起朗读fifth。

d．教师引导学生看图说话，教师先给予明确示范，如：January is the first month.It's on the first floor.请学生依次做表述，一直到12月份。(2)教学对话

a．教师提问：When is the sports meet?Do you know? 学生听音并回答：It's on April 4th.学生在日历上找出这一天，教师用红笔圈出，出示运动会图片：April 4th，sports meet.b．学生听音并表演。(3)Pair work 同桌针对课本ask and answer 进行问答练习3．巩固和延伸（Consolidation and extension）(1)完成配套B部分Let's learn的练习。(2)背诵1—5序数词并抄写其简写形式。板书：

Unit4 When is Easter？ A.Let's learn Ask and answer When is the sports meet ? It's on April 4th first（1st）second（2nd）third（3rd）fourth（4th）fifth（5th）2015-2016学年下学期英语学科教案 第 3 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： A.Let's spell；Read, listen and chant；Listen, circle and say；Choose, write and say.2．教学目标：

1.能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。

2.能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。3.能够按照th的发音规则拼写出单词。

4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范正确。

二、教学重、难点

本课时的教学重点是能够通过听例词发音，观察例词

中共有的特征，学习th在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。

本课时的教学难点是能够根据th的发音规则读出生词；能够通过听录音、圈单词、读单词的活动，观察th在词首、词中和词末的发音，强化th的音—形对应关系。

三、教学准备

课件、单词卡片、录音机等

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）1）播放本单元歌曲。

2）师生自由对话，生生自由对话。2．呈现/操练（Presentation/Practice）

1）出示数学老师的照片，问What's he like? 引出单词maths以及thin。2）依次以图片的形式呈现本部分的单词，强调th的两种发音。3）操练

a.看图片，读单词。老师用ppt呈现本部分学过的单词，学生看单词正确地读出来。老师纠正不正确发音。b.Listen , circle and say.c.Choose , write and say.3．巩固和延伸（Consolidation and extension）出示其他单词，学生总结th的发音规律。

(1)th位于词首时,可以从词性上判别其应有的读音.在名词、动词、形容词和数词中th发清辅音.如：thing,theatre,thunder,thermos,Thursday,theory,theme,throat,thread,think,thank,thrive,thicken,thirteen,thirty,third,thousand,thick,thirsty,thoughtful,thorough 在代词和一些功能词中th发浊辅音,them,their,theirs,there,the,than,then,though,thus,therefore,they.只有介词through是个例外.(2)th位于词尾（或音节之尾）时,其读音多数是清辅音,如：bath,breath,tooth,等.只有在少数单词中,如：with,smooth 中读浊音.(3)th在词中并且后面接er时,或者最后一个字母是不发音的e时,通常也发浊辅音.例如：feather,weather,whether,leather,further,father,bathe,breathe,southern,northern,either等.在其他情况下发清辅音.例如：author,faithful,method,nothing,anything,healthy,wealthy.4、作业

1）配套练习册中相关的题目。

2）把今天学过的单词发音给家长读一遍。板书:

Unit4 When is Easter?

A.Let's spell 清辅音：three thin thirteen maths 浊辅音：this that mother brother

2015-2016学年下学期英语学科教案 第 4 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Let's try Let's talk 2．教学目标：

a．能够听懂并选出Let's try 部分所谈论的月份及日期。

b．能够听、说、认读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.c．了解与生日有关的各种句子。d．扮演不同的角色，练习重点句式。

二、教学重、难点

1．本课时的教学重点是句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.2．难点:a.灵活运用询问生日以及回答询问的句式。b.练习与生日有关的句子的读法。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备一些相关人物头饰。3．相关PPT课件

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

(1)教师再次出示标有12个月份的大转盘，在转动指针前提问：Which month is it? 让学生猜测，如：It's January/ April.等。(2)Free talk：

问: When is the baby's birthday? 答: It's on.......等。

学生模仿以上对话进行“连锁问答”。(复习前面所学节日并过渡到新知)2．呈现/操练（Presentation/Practice）

(1)学习新句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。a．复习1st,2nd,3rd,4th,5th等单词。b.课件展示与对话相关的图片

c．带读句型：When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。d．教师放Let's talk部分的录音，学生听两遍后回答以上问题。然后看对话跟读录音。（对于April 4th教师可让学生反复听此处，回答时并加以引导）e.PPT呈现课文及重点句型。带读When is your birthday? My birthday is on April 4th.等所有句型。e．学生两人一组练习该对话。

f．教师出示图片并板书When is your birthday? My birthday is on April 4th.等句型。学生跟读，然后师生问答： T: When is your birthday? Ss:My birthday is on........。

3．巩固和延伸（Consolidation and extension）

a．同桌之间结合课本完成练习，进行问答练习。如：When is your birthday? It's on.......师生问答进行校对。

b．让学生与学过的其他主要节日日期联系。如：Spring Festival, Dragon Boat Fastival, Mid-Autumn Day, Teacher's Day, Mother's Day, Father's Day, Thanksgiving Day, Halloween 并用句型When is…? It's on…That's.......'s Day进行交流。c挑选配套上B部分Let's talk的相关习题练习。板书：

Unit4 When is Easter？ B.Let's try Let's talk When is your birthday? My birthday is on April 4th.Spring Festival is on Feb.8th this year.Dragon Boat Festival is on July th this year.Mid-Autumn is on September 15th this year.Teahers’ Day is on September 10th.Mother’s Day is on May 8th this year.2015-2016学年下学期英语学科教案 第 5 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Let's learn Look and write 2．教学目标：

a．能够听、说、认读、写12、20、30、23、21的序数词。b．能够听、说、读、写序数词12、20、30、23、21的简写形式。

c．能够用英语询问和表达生日的日期，并能说出家人及自己的生日，如：When is your birthday? My birthday is on March 21st.d.掌握基数词变序数词规则，注意特殊词形变化。

二、教学重、难点

1．教学重点：序数词的听、说、认读以及具体日期的表达法 2．难点：不规则序数词的认读及书写。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备日历表。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）

January, February, and March.April, May, and June.July, August, and September.October, November, and December.That's all of a year！（再次复习月份为教授新知做铺垫。）2．呈现/操练（Presentation/Practice）(1)教学序数词

a．教师拿出日历表，通过听力借助日历表学习新知。

Now there is a birthday.It's on October 12th.Who can find it in this? 教师一边说一边将日历表拿出，让听出的学生从中找到这一天，并圈出。教师说：Yes, you are right.It's October 12th.教授12th并板书October 12th。

用同样的方式教授剩余的四个序数词，并板书。b.Game：You say, I say!一个学生说基数词，另一个学生说序数词，然后再反过来。如： S1: 21.S2: the twenty-first S2: 30.S1: the thirtieth(2)教学对话

a．教师提问：When is Wu Yifan's grandpa's birthday? Do you know? 学生听音并回答：It's on October 12th.教师在黑板找到这一天的板书，在后面补充： October 12th，Grandpa's birthday b.把剩余的四天后面也补充完整： c.教师领读，充分熟悉新知。d.Pair works 同桌针模仿对话进行问答练习，When is ……'s birthday? It's on…….3．巩固和延伸（Consolidation and extension）(1)Look and write 教师拿出三月份日历表，圈出 March 21st ,让学生猜是谁的生日，然后再听，对猜对的同学进行鼓励表扬。

(2)练读Look and write的内容，注意其特殊变化并总结其规律。（21st---29th ,20th ,30th）(3)抄写其内容。

4.限时作业（The limited-time exercises）完成配套B部分Let's learn的练习。

5.家庭作业（Homework）背诵Let's learn中序数词并抄写其简写形式。板书：

Unit4 When is Easter？

B.Let's learn Look and write When is Wu Yifan's grandpa's birthday? It’s on October 12th.October 12th，Grandpa's birthday

April 20th，Grandma's birthday November 30th，Dad’s birthday February 23rd，Mother’s birthday August 21st，my birthday

2015-2016学年下学期英语学科教案 第 6 课时

课题名称：Unit4 When is Easter?

一、教学内容与目标

1．教学内容： B.Read and write；C Let's check let's wrap it up 2．教学目标：

a．能够读懂Read and write大意,并完成其阅读任务。b．复习序数词的听、说、认读及具体日期的表达方法。c．能够了解英文日记的书写格式。

d．让学生学会一些复习策略，培养他们对复习课的兴趣。

二、教学重、难点

1．教学重点：能够读懂Read and write，简单了解英文日记格式，并完成简单练习。

2．难点：序数词的熟练应用；句子They make noises when they are hungry.的理解。

三、课前准备

1．教师准备录音机及磁带。2．教师准备相关单词卡。

3．教师根据课文内容准备小猫生长过程的图片（4张）。

四、教学步骤

1．热身/复习（Warm-up/ Revision）a.快指快说（快说快指）

给出序数词的缩写形式：5th 12th 19th 26th 1st 8th 15th 21st b.师生做简单对话复习核心句型，并引出新课。When is your birthday? My birthday is …….2．呈现/操练（Presentation/Practice）Read and write a.T: Now Sarah's cat has two kittens.When is their birthday? Do you know? Show some pictures of the cats.播放遍录音，让学生带着问题听录音,并画出相关内容。b.Read and match c.Teacher reads the diary and retells the keys.d.Now let students read it.e.Write two sentences about the kittens.3．巩固和延伸（Consolidation and extension）

a.小组合作学习，组长在组内把日记内容进行分工，做好准备工作，有不会的单词通过问老师或问组长读会。小组进行读的比赛。b.听力训练：Let's check.d.读一读，连一连。e.完成句子。

4.家庭作业（Homework）模仿课文写一篇简单的日记。

板书：

Unit4 When is Easter？

B.Read and write；C Let's check let's wrap it up still make noise white fur open walk 基数词：one two three four five six seven eight nine ten 序数词 1st 2nd 3rd 4th 5th 6th 7th 8th 9th 10th

单元教学后记：

小学英语五年级下册课件【篇11】

人教版PEP五年级下 Unit 2 My favourite season

第一课时说课稿

吉科中心小学

吴振娟

各位领导各位老师，大家上午好！很荣幸参加这次说课活动，我很珍惜这次学习的机会。我说课的内容是人教版PEP五年级下册Unit2 My favourite season第一课时。包括以下环节：说教材----说教法、学法----说教学过程----说资源与反思

一、说教材

1、说教材地位与作用 “My favourite season”是第二单元的核心部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺的。它不仅贴近学生的实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过的“谈论天气”、“谈论食物”等的交际基础上来“谈论季节”，把学过的知识学以致用，体验知识运用的成就感，并为下一步的“谈论月份”打下学习基础。2.说理念：

本节课吸纳了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，体现语言的交际功能，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。以话题为纲，以交际能力为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题—功能—结构——任务，激发学生学习英语的兴趣，使学生初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

3、说教学内容与学情

本课的教学内容是本单元的第一课时，其中包括Part A的Let’s learn和Read and match两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。

4、说教学目标与重难点

《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标：

①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、autumn、winter；能够使用句型Which season do you like best?进行交际会话。

大部分学生能流利诵读单词，背写单词。能正确表达自己喜欢的季节并陈述原因。

②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。

③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。

教学重难点

本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型“Which season do you like best?”的综合运用。

本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。

二、说教法、学法

1、说教法设计

“兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等TPR活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。

2、说学法指导

著名心理学家皮亚杰指出：“真正的学习不是由教师传给儿童，而是出自儿童本身，这是一个主动的发展过程。”我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。

3、说教学手段

根据本课的内容特点和网络教育资源的下载应用，本节课我主要利用多媒体辅助手段，运用下载的教学课件进行教学，通过让学生听、说、唱、玩、画、猜等活动，提高学生学习英语的积极性和主动性，进而掌握本课教学知识。

三、说过程

因为本节课是多媒体辅助授课，所以，下面我将结合我的教学课件来说一说我的教学过程及设计思路。

（一）热身/复习

(环环相扣，温故知新。)

〈教学时间4分钟〉 活动1：说唱歌谣 活动2：师生会话 【设计思路】：通过播放第四册Unit4的Let’s chant歌曲导入，引导学生边跟唱边表演单词，吸引学生的注意力，使学生尽快融入英语课堂学习的氛围，同时复习有关天气的单词warm、hot等，为下面的学习热身。接着进行师生会话，谈论“天气”和“最喜欢的食物”，既是前面学过知识的复习应用，又是本课教学的知识基础,为新课导入做铺垫。

（二）呈现新知识

〈教学时间12分钟〉 活动1：看图说词 师生会话后给学生提问：It’s hot and sunny today,so,which season is it now?引出单词“spring”进入活动1。结合图片给学生讲述四季的天气特点，引出五个四会单词，学生带着疑问看图听讲，建立初步感知。然后利用课件的读音音频和口形视频文件让学生跟读、模仿，初步掌握五个四会单词。

活动2：学单词（Let’s learn）

学生初步掌握知识后，顺着提问：Which season do you like best?引导学生利用刚学知识回答问题。然后说：“让我们来看看课本里的人物是怎么回答的。”接着打开“Let’s learn”教学课件，进入活动2。引导学生跟着课件读准本课句型，并带领学生对五个四会单词进行拼读训练。

【设计思路】：承上启下，设疑激趣，激发学生求知的欲望。利用课件教学，突出本课教学重点，让知识新授在真实自然的情境中完成。通过引导学生学习操练，训练学生的模仿、跟读能力，形成学习策略和能力。通过带领学生拼读单词，掌握四会单词的拼写，突破教学难点。

（三）趣味操练

〈教学时间12分钟〉 活动1：演一演

老师先用句型“Which season do you like best?”和“What’s the weather like in „?”跟学生进行对话示范，然后指导同桌配对模仿操练。先自己练习，后上台表演。

活动2：猜一猜

学生两人一组上台操练，一个人描述季节的天气特点，另一个人猜出是哪个季节。

教师适时评价，评出表演较出色的小组，给他们一次做小老师的机会，辅导学习较困难的学生。

【设计思路】：巩固教学重点，把课堂还给学生，发挥学生好动、好强、好表现等个性特长，给学生展示的机会与平台，让学生体验学英语的快乐，树立学习自信心。强调让学生主动参与，并乐在其中，实现乐中学、学中乐。

（四）巩固扩展

〈教学时间9分钟〉

活动1：听听连连（学生听录音对话，然后连线。）活动2：看看拼拼（学生看图把所给字母拼成单词。）活动3：小结（总结本课教学内容。）【设计思路】：两个扩展练习通过让学生动脑、动手，训练学生听与写的能力，巩固四会单词的拼写。小结部分通过板书式的鲜明展示，对本节课知识进行梳理总结，巩固教学内容。

（五）文化之窗 〈教学时间3分钟〉 活动1：谚语街 出示三个英语谚语，让学生从中找出本节课所学单词并猜出谚语意思，后布置课外作业：课后通过课外书、英文词典、互联网等搜集尽可能多的英语谚语，下节课进行展示。【设计思路】：通过设置这个活动，激发学生对英语文化了解的兴趣，培养学生利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。

（六）（说作业）

用手中的画笔画出自己最喜欢的季节，并用所学的句子说明原因，在小组中交流、展示。（设计思路：我遵循先输入后输出的原则。在最后设计“画一画”的任务中，调动学生多种感官参与学习中，给学生创设交流的机会，练习口语交流。利用现代化技术解决问题和搜集信息的能力。让不同层次的学生都能游刃有余。）

（说板书）

Unit 2 My Favourite Season

Part A

Let’ Learn spring summer autumn winter

Which season do you like best?

I like „

(I can)„

【设计思路】：引导学生总结所学单词及在句中灵活运用。）

四、说资源与反思

本节课教学所使用的课件和媒体资源，来自网上下载的教学资源。在上课之前，我根据自己上课的实际需要对资源进行了合理的筛选、整理和编排。运用这些资源进行多媒体授课，不仅创新了教学模式，激发了师生教与学的兴趣，更是极大提高了课堂教学的效果，实现了教育资源的真正共享。在本课教学中，现代教育技术的充分应用，给整个课堂注入了营养丰富、活力十足的新鲜血液，给原本平淡无奇的教学带来了生机和创新，其举足轻重的教学辅助作用凸显无遗。

我也希望借今天这个交流的平台，能够得到大家的纠正和指导，实现我“抛砖引玉”的初衷。

小学五年级课件8篇

教案课件是教师的日常工作之一，每个老师都要花时间编写教案和制作课件。编写教案和制作课件是提高学生综合素质和创新能力的有效方法。对于需要写好教案课件的老师来说，是否有一些优秀范文可以参考呢？关于“小学五年级课件”，编辑有一些独到的观点，希望您能够阅读并获得一些有用的信息！

小学五年级课件(篇1)

〖教学目标〗

1、导入新课，初读课文。

2、学会本课8个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。

3、学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。

同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2、默读课文：

（1） 标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

（2） 画出自己不理解的语句。

3、小组内汇报交流自读情况。

（1） 读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。

（2） 说说每个自然段主要讲了什么。

（3） 交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。

1、指名分自然段朗读课文，思考：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

（1） 课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。）

（2） 可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。

（1） 抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。

（2） 教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。

（3） 指导感情朗读。

1、抄写生字新词。

〖教学目标〗

1、学习2～4自然段，继续感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。

2、学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。

3、学生边说教师边板书：

1、自由读，思考这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？

着重理解“掠”、“沾”这两个动词。

1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。

2、交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1） 辨析“几痕”和“几根”：

（2） 体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

（3） 理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。）

1、学了本课，你有何感受？

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、把你喜欢的句子摘抄下来。

小学五年级课件(篇2)

1.师：同学们好，我们在学新课之前请先来听一首歌，说说听这首歌的感受。

教师播放歌曲《小燕子》，生听后回答，教师点评。

2. 同学们，你们见过小燕子吗?它是什么样子的啊?

燕子是一种美丽可爱的小鸟，它总是早早地向人们报告春天的讯息。在我们日常生活中经常的见到它，对它也是十分的熟悉。今天，老师向你们介绍一位作家郑振铎，他不仅喜爱燕子，而且还写了一篇《燕子》的文章。你们想不想知道他是怎样描写燕子的啊?请打开第三课，看一看他描写的燕子和我们见到的燕子有什么相同和不同之处。

学生讨论，教师指名回答。

2.同学们说的很好，请带着感情一起来朗读课文，注意读出作者对燕子的喜爱之情。

学生朗读，教师点评。

三、学习课文第1自然段，体会燕子外形美。

1.很多同学都见过燕子，请说一说你见到的燕子的外形是什么样子的?

指名回答，教师点评。

2.老师也非常的喜爱燕子，而且还搜集了一些燕子的照片，请大家看大屏幕，看看照片里的燕子是什么样的。

教师展示燕子照片，与学生一起讨论。

3.请大家默读课文第1自然段，看看作者从哪些方面描写的燕子?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?

4.为什么作者在描写燕子外形时只写了燕子的羽毛、翅膀、尾巴而没有写燕子的其他部位呢?例如，头部、嘴、爪子等。

(因为作者抓住了燕子的主要特点来写，羽毛、翅膀、尾巴是最能体现燕子特点的。而燕子的头、爪子、嘴等都和麻雀等其他鸟类一样，不能体现燕子的特点，可以略去不写。)

我们知道了这些，再来读读第1 自然段，把燕子的外形特点牢牢记住。

1.同学们，现在是什么季节啊?春天来了，万物复苏，小草发芽，鲜艳的花儿争相开放。这时的大自然就像一个美丽的大花园，装满了春的气息。现在，老师就请大家到户外看一看春天的大花园什么样的。

教师展示春景图片，学生欣赏并讨论。

2.课文是通过哪些景物来展示春之美的?这些景物各有什么特点?带着这两个问题，请大家朗读课文的第2自然段并思考。

生回答，教师点评。

3.请找出本段的一个拟人句，并说说赶集的意思。

生回答，教师点评。(赶集就是到市场上买东西。赶集的人很多，很热闹，春天的花草很多，到处都是，也很热闹)

这么热闹的春天怎么能少了小燕子，看，它从南方飞回来了。

1.同学们对于小燕子很熟悉，那你们有没有认真观察过燕子是怎样飞行的?它的飞行姿态和飞行速度是怎样的呢?有哪位同学可以告诉老师?

生回答，教师点评。

2. 请学生仔细观察图片，再朗读课文第三自然段，看看课文是怎么描写燕子飞行的?用一个字来概括燕子飞行的特点?

师：一个“斜”字，不但写出燕子飞行特点，而且写出了燕子飞行时的优美姿态。：

3.请同学们告诉老师，哪一句写出了燕子飞行的速度快?

(掠字可以看出燕子飞的很快，你看，“唧”是燕子的叫声，只短短的一声，已由这边的稻田飞到了那边的柳树下了，飞的快极了。)

4.那谁又能帮老师找一找哪句话描写了燕子飞的很轻?

(从用剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面可以看出燕子飞的很轻，不然就“扑通”一声一头扎进水里去了)

5.你们知道水面是“圆晕”吗?请根据自己的理解说。

(指导学生看图说，再有难度，教师可以讲解：燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就是圆晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆晕也是美的!)

6.既然燕子飞行的那么轻、那么美，就让我们一边想象燕子飞行的画面，一边又感情的朗读课文第3自然段，看看谁读的好。

学生朗读，教师指导。

过渡：快乐的小燕子在天空中飞呀飞，飞久了飞累了，就会停下来找地方休息。同学们，你们见过燕子休息时的样子吗?谁来说说?

生回答，教师点评。那下面就让我们一起来看看燕子休息时的样子吧。

1.读了第3自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第4自然段，看看写的是什么，谁读懂了，请说说看。

2.哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、画画。

3.大家有没有不理解的地方?学生质疑“五线谱”“音符”。

(出示五线谱)老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请对照一下插图想一想，作者为什么这样写?

这是一个多么贴切而又生动的比喻!我们不能不佩服作者的想象力!同学们想一想，这会是一首怎样的春之歌?

学到这里，让我们再一次跟着《小燕子》这首歌一起来赞美春天、歌颂小燕子吧。

教师播放歌曲《小燕子》，全班齐唱，结束课文。

本文从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到燕子歇息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子更有生机，而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。抒发了作者对春天的热爱，对燕子的喜爱之情。

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.把你喜欢的句子摘抄在笔记本上。

3.模仿课文的第一自然段来描写你喜欢的一种动植物。

小学五年级课件(篇3)

教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重、难点：

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。

教学准备：

2、搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。

3、多媒体课件。

教学准备：

一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。

一、导语，激起学生学习新课的兴趣。

小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后，板书课题，并提示学生写“燕”的“”一短横不能丢。)

你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

怎么美呢?听老师读课文。

二、范读课文。

三、读后学生主动谈感受。

四、自学课文。

老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。

这是一篇“看图学文”，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：“_____?”

五、指导看图。

小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。

观察后口述。

(结合学生回答，教学“剪尾”“双翼”“两翼”“翼尖”，并根据学生回答，点明观察顺序。)

1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。

2.指名朗读第一节。

3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?

5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。

6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo)

7.“俊俏”是什么意思?“俊俏”即“样子好看”。

8.指导朗读：同学们已经看出来了，从“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)

学生各自练习，然后再指名读。

9.现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说“凑”成了?

教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那“小燕子”的“小”要轻些，突出“小”，以突出它的可爱。

10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?(“一身”“一对”“一个”)

11.现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。

1.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图)

2.指导看图。

提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下)

3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)

4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：“春天来了，我们从南方飞来了，_________。”进行语言训练。)

5.学生口述。

6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。

8.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。

(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)

我请一位同学念念是，并说说感觉。

9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢?

△“三月”，“阳春三月”，“阳春”即明亮的充满阳光的春天。这是春天的一段时间。

△“下过雨”下过什么样的雨呢?(“细雨”“蒙蒙的细雨”)加上一个“细”，一个“蒙蒙的”我们就觉得怎么样呢?

(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)

△“风吹拂着柳”，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)

①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳”加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。

②微风吹拂着什么样儿的柔柳?(“微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳”，什么颜色的眉眼?“黄绿”的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)

④朗读全句，指导节奏：“微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳”

⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)

△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，课文上?quot;各种鲜艳的花“，你也可以具体说说什么花怎么样

△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?(”光彩夺目“，明亮的色彩非常耀眼。)

△这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容?(”百花争艳“”艳“：色彩鲜明而好看;”争“：比。)

△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?(_____ ____________都像赶集似的聚拢来。)

释：”赶集“，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫”赶集“。这里的”集“主是指”集市“。是”赶集“，注意这个”赶“字，有一种唯恐落后的意思。

你们看这一句运用了几种修辞手法?说”像赶集似的聚拢来“，我们觉得怎样?教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。

△指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如”蒙蒙的“”细雨“”微风“”柔柳“是轻柔的状态，应该怎么读呢?而”像赶集似的“”百花争艳“，又应该怎么读呢?(结合示范)

△”赶来做什么“?赶来加入这百花争艳的盛会，注意是”盛会“，盛大的集会：什么的盛会?百花争艳的盛会。?quot;百花争艳的盛会”这一组词里，你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到___________。)

△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说“为春天增添了生趣”呢?

指点：注意这儿是“增添生趣”。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是“增添生趣”。

11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢?欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)

12.现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。

13.指导背诵。

△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;第二句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。

练习背诵。

七、练习。

同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。

要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。

复习朗读;轮读一、二两节，读一遍。

1.导入：课文第一节写了小燕子的形状;第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。

我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢?(由上下)

高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?

3.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)

4.课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快?(板书：掠、唧……的一声、已经……)

如果说燕子“斜着身子在天空里飞过”和“掠过”有什么不同?

5.过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。

6.谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语注意运用。

提示：这一节开头，简单的两笔“在微风中”“在阳光下”描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。

7.学生口述。

8.“掠”“唧……的一声”等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上?如果象声词“唧……的一声，用不上，可以换上”砰……的一声“”嗤……的一声“”嗖……的一下“等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)

9.我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些?”还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。“

这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的”微风吹拂着……“那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么?加上什么，使我们感到什么?加上什么你觉得怎样?

学生学习自己讲书。

燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它?

照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。

1.上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。

2.看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么?

3.课文上打了一个很美的比喻。

”这多么像正待演奏的曲谱?quot;你们想怎么像曲谱?……

△几对燕子飞倦了，”落“在这电线上，这”落“字你觉得怎么样?(板书：落)

从高处到底处;由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个”落“字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。

△课文最后不只说”这多么像曲谱啊“还加上”正待演奏的“，你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?(板书：像正待演奏的曲谱)

4.齐读第四节。

5.指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美，即动态的美;停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样?语调也可以怎么样?第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢?语气适当加强些。

这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。

小学五年级课件(篇4)

教学目标

1、学会有顺序地观察画面，写出农贸市场的繁荣景象。

2、培养学生根据观察，展开合理想象的能力。

3、初步感受社会主义市场经济的繁荣兴旺。

教学时间2课时

教学重点有顺序地观察画面，展开合理的想象。

教学难点写出农贸市场的繁荣景象。

教学要点

明确习作要求；有顺序地观察画面，展开合理的想象，把农贸市场繁荣兴旺的景象出来。

教学过程

一、明确习作要求。

1、学习习作提示，思考：本次习作训练有哪些具体要求？

2、小结：下面我们就根据这两个要求，一步一步地完成这次习作训练。

二、指导观察。

1、学习习作提示中的第一，思考：它告诉我们应先观察什么（整体）？再观察按怎样的顺序进行观察？

2、指导观察整体画面

（1）结合题目农贸市场，观察整个画面，了解画面的主要内容：这幅画面画的是什么地方？画面上有些什么？他们在干什么？

（2）同桌交流。

（3）指名说，评议。

3、指导观察局部。

（1）按从近到远的顺序进行观察，简要地说说人们各在干什么。

a、自己按上述要求从头到尾说一遍。

b、指名说，并及时进行评议。

（2）还可以照怎样的顺序进行观察？请说出来给大家听一听。

三、指导展开合理的想象。

1、以最近处的买鸡场面为例子，练习展开合理的想象。

（1）大嫂提着篮子来到卖鸡的摊位前，会怎样问？

（2）卖鸡的大叔会怎样说？

（3）她们又会怎么做？

2、自由选择一个观察点，展开合理的想象，并说给同桌同学听，请他提提意见。

四、指导写出繁荣兴旺的景象。

1、要表现农贸市场繁荣兴旺的景象，必须从哪几个方面来写？（人多、货多、买卖兴旺等）。

2、请选择农贸市场上人多，展开合理的想象后，说给同学听。要求能表现出农贸市场繁荣兴旺的景象。

五、课堂小结。

六、学生写作，教师巡回指导（略）

小学五年级课件(篇5)

【教学要求】

1、指导学生仔细观察图画，结合自己平时的学习，明确学习语文的重要性。

2、通过认真看图，掌握学习语文的途径，激发生学习语文的热情。

3、使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。

【教学重点】

1、通过看图，掌握学习语文的途径。2、学会修改作文。

第一课时

一、导入

1、同学们，从小学到中学语文一直是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语文有什么意义？

2、要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际情况说一说你平时是怎样学习语文的？

二、指导看图，了解、掌握学习语文的渠道。

1、过渡：刚才同学们说了很多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。

2、学生看图，思考：有哪些学习语文的渠道？

3、汇报交流，相机板书：广播电视、电脑、参观、访问、图书、讨论……

4、讨论：在这么多的渠道中你喜欢采用哪些形式去学习语文？为什么？在运用过程中要注意什么？

5、小结，通过看图，讨论交流我们掌握了多种学习语文的渠道希望你们能学以致用。请大家说说看本学期自己准备怎样学好语文？

三、总结。

语文与我们的生活是密不可分的，它是很重要的交际工具，我们可以通过多种渠道学习语文，学好语文。希望大家说到做到，做生活的有心人，学习的小主人。

教学反思

第二课时

一、导入质疑，明确修改的重要性。

1、（板书：文章不厌百回改）提问：这句话是什么意思？

2、著名教育家叶圣陶先生也曾说过，好文章不是写出来的而是改出来的。说明了什么道理呢？

二、指导如何修改作文。

1、过渡：我们都明白了修改的重要性，那到底如何修改呢？我们一起来学习。

2、讨论：一篇文章写好后，要修改些什么呢？

3、对，找出这些毛病后我们要运用规范的修改符号，来修改符号，来修改也就是我们平时做修改病句所使用到的符号，只不过那是句子，现在将句子组合成文章。

4、回忆复习所学修改符号。5、自学书上例文《小花猫》

6、汇报：这篇文章中修改了哪些部分？毛病在哪儿？7、练习：

8、讨论总结：如何修改作文？

三、总结。

通过本堂课的学习我们知道要想写出好文章就要多修改，希望同学们在以后的写作中文章不厌百回改，期待着你们写出一篇篇优秀的文章

小学五年级课件(篇6)

一、教材解读

课文《郑和远航》主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和我国古代出色的航海技术。

全文共有七个自然段，可以分为两个部分：第一至五自然段为第一部分，主要写郑和率船队第一次航行的情况。第六至七自然段为第二部分，主要写郑和从1405年到1433年曾七次远航，为促进我国和亚非国家的友好交往作出了贡献。

二、教学目标

1、学习掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能理清课文的条理，把握课文的主要内容，读懂课文，知道课文是从那几个方面写出郑和初次远航的规模之大，意义之远的。初步知道详写、略写的作用。

4、通过创设情景组织教学，培养学生质疑解疑能力，在交流中发展学生的语言能力和思维能力。

5、凭借约言材料，感受郑和为促进亚非各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发学生为振兴中华而努力的情怀。

三、教学重难点

1、结合时代背景，理解课文内容，感受郑和在航海过程中遇到的困难，感受郑和在克服困难的过程所体现出来的胆略和智慧。体会远航的意义。有感情朗读课文。

2、练习抓住重点归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

四、教学准备

教学用多媒体课件。通过阅读或者上网，查找有关郑和七次下西洋的故事，准备交流。

五、总课时

二课时

第一课时

一、教学内容

初读课文

二、教学目标

1、初读课文，学习掌握课文中出现的生字词语，能联系上下文，或者利用工具书理解词语的意思。

2、能比较流利通顺地朗读课文，初步了解课文的内容。理清课文的条理。把握课文的主要内容，能用自己的话概括课文的内容。

三、教学过程

一、揭题导入

1、同学们，你知道有那些的航海家吗?

在世界上有许多的航海家中，他们在航海的过程中，取得了令人注目的成就，如哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行。而在中国的明朝也有一位的航海家，他第一次下西洋的时间比哥伦布早了87年，比麦哲伦早了114年呢!他的名字说叫郑和。

板书课题：郑和远航

2、你对郑和知道多少?请你向大家介绍一下。

(生交流……)

3、教师简介郑和

二、初读课文。

(一)明确要求，认真读书：

自学生字，读准字音，读通句子，把课文读流利，读通顺。

边读课文，边思考，课文主要写了什么内容?画出课文中出现的新词，联系上下文或者通过查字典理解词语的意思。

写出你初读课文的收获，记下自己在阅读中遇到的疑难问题。

(学生自读课文，教师巡视指导，进行个别的释疑解难。)

(二)检查自学情况，组织交流：

1、出示生字词语，指名读，齐读

码头派遣仪器赠送范围珊瑚

拳头撕裂桅杆魁梧炫耀鬓发

扶老携幼惊叹不已严阵以待

镇定自若人山人海化险为夷

2、指名分小节朗读课文，教师相机指导，正音。

二、再读课文，把握课文的主要内容。

1、学生自由朗读课文，思考：

课文哪几个小节，写了郑和第一次下西洋的内容?

课文除了介绍郑和第一次下西洋的情形外，还写了写什么内容?

2、交流讨论，理清课文的条理。

(课文1—5自然段详细描述了郑和第一次下西洋的情形。6—7自然段简要介绍了郑和其他六次下西洋的情况以及郑和七次下西洋的意义。)

3、朗读课文，重点朗读课文的第一部分。

三、课堂小结，完成作业。

1、今天我们初读了课文，你有什么收获?

2、你还有什么问题需要和大家一起讨论的吗?(学生质疑)

3、完成书面作业：

(1)描红，抄写生字

(2)联系课文内容解释词语

化险为夷――惊叹不已――

严阵以待――扶老携幼――

第二课时

一、教学内容：精读课文

二、教学目标：

1、熟读、有感情朗读课文，在次基础上理解课文内容，把握课文的的重点，练习归纳课文主要内容，初步懂得详写、略写的作用。

2、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

三、教学过程：

一、谈话导入：

1、《郑和远航》这篇课文主要向我们介绍了什么?

(主要叙述了郑和首次远航的经过情形。)

2、学生自由朗读课文的第一部分：第一次远航

二、精读课文。

(一)学生自读课文

学生自由轻声朗读课文第一部分——郑和远航，根据“扬帆起航”、友好交往“、战胜凶险”三个标题，把课文中写郑和第一次远航的一段分为三个部分。用双//标出。

用自己的话归纳这段的内容。(同桌的同学可以互相探讨交流。)

(二)组织朗读，交流学习收获

1、讨论交流问题：根据“扬帆起航”、友好交往“、战胜凶险”三个标题，把课文中写郑和第一次远航的一段分为三个部分。

2、指名朗读课文学习第1-3段——“扬帆起航”。

(1)郑和第一次远航的时间和地点是什么?(1405年7月11日;苏州府刘家河码头)

(2)为什么把“远航的大船”叫做“宝船”?

交流，反馈。

(①这些船大，的长150米，宽60米，可乘1000多人;②船上有指南针、航炸弹图等当时最先进的航海设备，这些都是能远航的条件;③船上载着瓷器、丝绸和茶叶。)

(3)将近中午，郑和登船准备起航，自读第三自然段，从文中的字里行间你体会到什么?

(郑和十分自信，十分威武)

师：这是一个多么威武而自信的人，你该怎么通过读来体现?

3、朗读训练

4、过渡：宝船起航了，郑和在航行中和各国进行了哪些友好交往?在途中遇到了哪些困难，又是如何克服的?这些都是我们关心的问题，让我们一起去看看课文的第4、5自然段。

5、生自由朗读课文4、5自然段。

小组交流。

(1)课文那些地方描写了郑和和各国人民友好交往的。

通过讨论引导学生抓住“郑和”“赠送礼品”、“友好亲切”等词语体会郑和以及随行个人员所体现的礼仪。

引导学生通过朗读课文理解“各国君臣……热烈欢迎”、“老百姓……争相观看，交换特产”、“各国商人……作生意”等，充分体现各国人民友好态度。

(2)指导朗读，通过朗读进一步体会课文的字里行间做表达的友好情感。(3)找出表现海上风险浪恶的句子，认真读一读，从中你体会到什么?

(4)交流，朗读课文，抓住重点的句子进行朗读，体会海上风浪的险，海盗之猖獗，体会郑和指挥若定的那种胆略与智慧。

(5)指导朗读第五自然段，读出海上风浪的惊心动魂，读出郑和的镇定自若。

6、小结;同学们，课文读到这里，你对郑和又有了什么认识呢?

(学生各抒己见，进行交流。)

三、朗读课文第6、7自然段。

1、生自由读这两个自然段。谈谈读后，你知道些什么?你对郑和远航有什么新的认识?

2、交流：重点谈谈郑和远航的意义。

四、总结全文

1、朗读全文。

2、课文重点向我们讲述了什么?为什么略写其余六次的远航呢?这样写有什么好处?

3、你能用自己的话概括文章的主要内容吗?

4、读完了课文，你还有什么问题需要提出来讨论的?先小组讨论，再全班反馈。

师：郑和是我国杰出的航海家。他在众人的欢呼声中“扬帆起航”，途中和各国友人“友好交流”、一次又一次“战胜凶险”，真是令人回味无穷。今天，我们再读到这激动人心的一幕幕，还能为以郑和为代表的中国古代人民的开拓、探索精神而感到自豪。

五、作业：

1、书面完成问题：

读了课文，你知道郑和是怎样一个人?

郑和远航的意义是什么?

2、课外延伸：利用网络或者图书资料，收集有关郑和远航的故事，和同学们交流。

附：板书设计

郑和远航

扬帆起航规模大信心足

首次远行友好交往增进友谊

战胜险情有胆有略镇定自若

小学五年级课件(篇7)

教学内容：

表示数量关系的图表。课本第61页的例题及“试一试”

教学目标：

(一)知识与技能

1、能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获得有关信息，体会图表的直观性。

2、结合实际问题的情境，学会分析量与量之间的关系。

3、了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为。

(二)过程与方法经历运用图表描述事件行为的过程，提高学生的现象分析能力。

(三)情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，体会数学图形语言简洁明了的特点，增强数学应用的意识。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，明确学习主题

同学们，在报纸、杂志上，你们是否看到一些用来表示数量关系的图表，电脑显示情境图。怎样从图中看数量之间的关系，这就是本节课我们要学习的内容。板书课题：看图找关系

二、合作交流，共同探究发现

下图是小明画的1路公共汽车从解放路站到商场站之间行驶的时间和速度的关系图。

1.请同学们观察图表，从图表中，你获得了哪些信息?

2.请同学们回答以下问题

⑴图表中的纵轴表示什么?横轴表示什么?

⑵公共汽车从解放路站到商场站之间共行驶了多少分?

⑶在第1分内，汽车的速度从0提高到每分多少米?

⑷哪一时间段内汽车行驶的速度增长最快?

⑸哪一时间段内汽车行驶的速度减少最快?

⑹哪一时间段内汽车行驶的速度保持不变?是多少?

3.打开课本第61页，完成看图回答下列问题。

4.从图表中你知道哪些数量之间存在关系吗?

三、深化练习，提高应用能力

1.课本第62页第1~3题

⑴电脑显示第1题图。

观察图说一说图中有什么相同与不同之处。

从图中你知道哪些数量之间存在关系吗?

淘气看图编出了这么个故事，呈现课本62页第1题说一说他们之间存在怎样的关系?

⑵电脑显示第2题图。

从图中你知道哪些数量之间存在关系吗?

从图中你获得了哪些信息?

看课本62页第2题说一说他们之间存在怎样的关系?

⑶电脑显示第3题。

请你根据这幅图，编一个故事。

2.通过本节课的学习，你有什么收获!

3.实践与应用

学生独立思考

小学五年级课件(篇8)

【学习目标】

1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、有感情地朗读课文。体会句子中含着的意思。

3、读懂课文，体会草原的自然美。

【教学重点】

1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。

【教学难点】

体会第一自然段中的文字所表达的草原的意境美。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件

学生准备：预习课文

【教学过程】

一、激情导入，揭示课题

师：这节课，老师先请同学们来欣赏一组美丽的风景。（课件播放草原风光图片，背景音乐《美丽的草原我的家》这些都是哪的风景呢？（板书：草原）今天我们要学习的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原参观访问时，记下了沿途的所见所闻。今天，就让我们与老舍先生共作一次“草原心灵之旅”。

二、自主学文，勾画圈点

1、整体感知

师：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面来写草原的？

2、自主研读

师：草原的景色是怎样的呢？请大家静静地默读课文第一自然段，勾画让你感受很深的关键词句。

3、放声朗读

师：自由地、放声朗读这一段，读出你对草原的独特体验和感受。一会儿把你感受最深、你认为写得最美的句子，读给大家听！

三、合作研读，品读玩味

“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（想象点拨，指导朗读）

“这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（分享经验，指导朗读）

“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样，轻轻流入云际。”（借助经验，唤起想象）

“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。”（以读代讲）

“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”

（联系前文，体会意境）

四、音乐过渡，读中悟情

1、音乐过渡，激发想象。

２、自由朗读，读中悟情。

３、指名朗读，以读代讲。

五、个性朗读，小结全文

“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

五年级英语上册课件分享12篇

老师在上课前需要有教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。仔细研读教材有助于教案的编写。今天教师范文大全的编辑给大家推荐的是一篇讲述“五年级英语上册课件”的好文，如果您想要详细了解这个话题的相关信息请关注我们的网站！

五年级英语上册课件(篇1)

临近期末考试，我对家长和学生的复习做一要求;

五年级八班有学生53人，大部分学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、作业认真完成，基础知识比较扎实，能按时完成背诵、默写任务，能跟着老师的节奏进行复习。但还有十几个同学，不仅脑子不灵活还懒惰，作业不肯做，不花时间背诵、朗读，单词默不出，句子不会写。对于他们只能是从最基本的单词、句子着手。

(三) Read and Write中的重点句学生能够达到四会 (即听、说、读、写)

例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……

B、按所含元音及字母组合归类复习单词。

（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合

（3）指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

3．注意因材施教，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。

4．注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力；对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来

五年级英语上册课件(篇2)

PEP小学五年级上册英语《Unit6 In a Nature Park B Let’s learn

今天我说课的内容是PEP BOOK 5 Unit 6In a Nature Park.的第四课时,

本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is…之后进行教学的。通过学习新词，感知句子There are…本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.

1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road, building, tree.

3、能够运用句型There are / is … in the city / village， 描述城市、乡村的景物。

1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。

小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛、简笔画等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。

1、学生跟唱Let’s chant，这样很容易将学生的注意力吸引到课堂中。

2、Guessing game(教师出示一些谜语让学生猜)，这样能让学生复习到There be 的句型。

3、What can you see? (出示一座城市图片，让学生看图对话)，为新知做好铺垫。

1、由上面的图片引出单词building和road,教学单词，然后进行跟读。

2、用There be句型描述城市的景色，这样能让学生轻松自由的复习和巩固已学过的单词和句子。

3、利用“城市老鼠和乡下老鼠”的图片引出单词village,bridge和house.

“城市老鼠和乡下老鼠”这些图片对学生有很大的吸引力，这样更能让学生把全部的注意力集中到图片中，通过仔细观察，能用简单的句子描述。

4、利用There be句型描述村庄的景色。

通过上述描述的图片，既能锻炼学生的观察能力，又能复习和巩固上面所学的知识。

5、角色扮演。

教师扮演乡下老鼠，学生扮演城市老鼠，师生间进行对话表演。

在扮演乡下和城市老鼠过程中，不仅可以让教师了解学生对知识的掌握程度，又可以让学生轻松的学习和巩固知识。

教师播放B部分Let’s learn的录音，学生跟读单词与句子。这样让学生能够准确的去发音。

出示城市和乡村的图片，让学生利用这些图片进行造句。

（2）找一找，说一说。

同桌之间一起找一找，说一说城市、乡村的异同，然后写出各自的特色。

利用There be的句型来赞美各自喜欢的城市或者乡村。

这个环节充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。

教师介绍熊猫的生活习性，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。

Villagecitybuildingtreeroadhousebridge

There are....

这节课的板书我主要采用单词和句子共同呈现的方式，既简洁又明了，又能体现 本课的重点内容。

五年级英语上册课件(篇3)

《My new teachers 》说课稿

依安县第三小学 张志强

尊敬的各位评委、老师！大家好！

今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册第一单元《My new teachers 》的第一课时。《PEP 小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。针对这一情况,我将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行说课。

一、教材分析：

本课时的主要内容是教授一些描述人物外貌的单词,以及询问人物外貌及其回答的句子.我采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发学生的兴趣。

根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用,我设置如下几个教学目标：

1.知识目标：使学生能够正确掌握所学单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型.2.能力目标：使学生能够根据指令做动作，能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演.3.情感目标：通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在

小组活动中积极主动与他人交流。

二、说教法与学法

根据小学生的好动、爱表现的特点。在教学过程中，我主要采取PPT教学辅助法、小组竞争法、游戏法相结合的方法来激发小学生学习英语的兴趣，提高教学质量。

三、教学过程

我将从以下几个环节来完成我的教学过程。1.歌曲导入

激发兴趣

新课开始之前,首先播放一首英文儿歌,让学生随着音乐一起边唱边拍手,这样既能集中学生的注意力又能把轻松与愉悦带进课堂。

2.以旧引新,讲授新知

在这个部分我将从以下三点进行：

(1)我出示白雪公主和七个小矮人的图片,让学生举手发言进行描述从而引出新单词同时我拿出单词卡片讲授tall 和 short.(2)播放PPT让学生观看PPT中人物的自我介绍。“tall tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.”并请学生上台模仿表演.用同样的方法教授单词 strong thin kind 等单词。

(3)利用小组竞赛活动“快速反应”我说tall,学生说 short,利用反义词形式来加强学生对新学单词的记忆，在玩玩乐乐中巩固了要学习的内容。

3.运用语言，强化新知

这一教学过程我将分三步进行：

(1)首先观看PPT动画呈现一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反复练习让学生能猜出 “What’s he like?”的意思。

(2)拿出不同人物的图片进行男、女生之间的对话进而操练和巩固新知

(3)各小组内部进行对话，并请一些学生上台接龙式的表演对话同时教师对表现较好的学生及时给予鼓励和肯定。

4.应用新知，拓展语言

(1)将全班学生分成几个小组进行“埋地雷”游戏。我将本课时的重点句型写在黑板上问学生: “What’s he like ?”学生回答: “He’s tall and thin.”但当我指着tall 和 thin 的时候学生就不能将这两个单词读书声但可以做相关动作，哪个小组做对了就给该组加一朵小红花，我不断的变换形容词来加强练习。

(2)Let’s find out

每个小组分别上台去描写班上的一个学生让其他学生去猜 “He is tall” “He is strong.”… 集体问“Who’s he?”哪个小组先猜对就加一朵小红花,如果没有一个小组猜对则该组一朵小红花。

5.布置作业，课外延伸

（1）总结各小组的小红花的数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组下次继续努力，为激活下节课气氛打下基础。

（2）布置下节课任务，请学生用学过的单词与句子去描述家人，让爸爸妈妈评价学生优秀与否。

四、板书设计

在板书设计上我采用直观、明了的形式呈现本课时要掌握的重点单词和句型。单词卡片摆在黑板的左上方，句子写在中间，补充知识则写在右边。黑板底部是用于小组竞赛的小花盆，学生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能时刻注意到自己小组“小红花”竞赛活动的进展情况。

以上是我整个的说课过程，谢谢大家！

五年级英语上册课件(篇4)

PEP 小学英语五年级上册

Unit3 What's your favourite food? PartA Read and write 教学设计

雅居乐小学 任课教师：何惠浓

课题： Unit 3 What’s your favourite food? A Read and write

一、教学目标：

1、知识目标：

能听、说、读、写本课时的四会句子: What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.能理解情景对话的含义，并完成句子填空。

2、能力目标：

通过本节课，使学生能理解对话含义，并根据课本对话，理解语篇，填空。掌握阅读理解的技巧和方法，使学生的阅读能力得到一定的提高。

3、情感目标：

通过课堂活动和练习，结合实际生活，培养学生的合作精神。

二、教学重难点：

如何掌握和运用四会句子 What do you have for lunch on Mondays? We have„ +各种食物词。告诉学生阅读理解的解题方法和技巧。

三、教具准备：

1、与教材相配套的教学视频、课件。

2、School Menu菜单。

3、单词卡。

四、教学过程： Step 1 : 热身复习1.Let’sing T: Goodmoring Boys and girls!Please Page 36 Let’sing a song!“ What’s do you have for lunch?”

(播放歌曲教学视频)让学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。T:You sing beautifully!I like it very much!Now,let’s enjoy our new lesson.T: Who can tell me ,What day is it today？Please!(让学生举手回答)S: It’s Monday.T: Yes!It’s Monday.Let’s review the words.要求学生用英文说出星期一到日，学生边伸出7个手指，边说边做。表扬：You are do a good job!

2、用学校菜单点菜复习A部分内容。Step 2 : 新课呈现

1、T:OK,Today is Monday,Amy go home,She’s every hungry.Do you know ,What happen? T: Now, let’s watch the video carefully!播放教学视频，呈现Read and write 部分内容。

2、学习重点句型

1）What do you have for lunch on Mondays? ——We have„ +各种食物词 2）What would you like for dinner? I’d like _______and_______.说食物词，水果词

3、再自己阅读短文，要求学生用笔在文中找，并划出答案。

4、检查是否正确。Step 3:操练环节

Hello!Boys and girls!Let’s chant: What would you like, What would you like? I’d like tomatoes，Please!

What would you like, What would you like? I’d like pork，Please!

What would you like, What would you like? I’d like eggplant，Please!

Step 4：巩固延伸环节 练习1：选择题

（）1.Zhang Peng likes ______.（茄子）

A: tofu B: eggplant（）2.John likes _______.（羊肉）A: pork B: mutton（）3.Amy likes ________.（卷心菜）A: tomatoe B: Cabbage（）4.提问“你星期一午餐吃些什么？”该怎么说？ A: What do you have for lunch on Mondays? B: What would you like for dinner?（）5.我饿了，该怎么说？ A:I’m hungry!B: I’m thirsty!练习2：

仿照例子，课后绘制一份家庭菜单并标上英文。

拿着你的菜单跟同学、朋友、老师交流，用到所学的句型和单词。

五、教学反思：

本节课是本单元的语篇阅读课，教学目标是让学生掌握有关饮食的词汇以及句型“What’s your favourite food? ”及问答“I’d like tomatoes，Please!”。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词汇让学生更好的理解词的含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕饮食词汇展开。其中最成功的地方是通过各种真实的食物图片，引导学生对于谈论饮食，运用了身体语言，帮助他们理解、领会“What’s your favourite food?”句型，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课句型学生掌握不错，但相对来说词汇较多，像breakfast, vegetable等的读音有待于课后再加强。我针对这堂课，现做如下反思：

第一：组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。

第二：关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。还要注意多让学生说英语，要把课文教学重点句型讲得更详细些。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作等。

第三：在新授课过程中由于情景创设的到位，与学生的生活联系紧密。学生的积极性高，大部分学生能够融入课堂。

五年级英语上册课件(篇5)

PEP小学英语五年级上册Unit3第一课时

一、复习热身，引发体验

T: Hello, boysandgirls.Lookatthepicturesandlisten: Whatarethese?

S1: Arabbit.T: What’sshedoing?（教师模仿跑步状提示学生问题的意思。）S1: Runlikearabbit.S2: Butterfly.Flylikeabutterfly.T:Whatarethese?

S3: Apples, bread, milk, Coke...T: Verygood.Theyarefood.Let’shaveapicnicandhavethepicnicfood.Ss: OK.（学生处于无比兴奋和期待的状态。）

T: Thisisapicniccloth.What’sunderit?Guess!

（让学生猜餐布下覆盖的食物）

S4 : Fish.T: Yes.Ss: Chicken.T: No.…

以小组竞赛的形式设计，小组成员每次猜对食物都很激动。

反思：设计学生和教师一起去野外参加野餐的模拟情景，让学生有身临其境的体验，运用课件辅助呈现生动的野餐图和轻松的背景音乐，例如：小鸟歌唱、小兔子奔跑等，并展示课题What’sYourFavouriteFood?和情景设置课题Picnicfood。学生很快将注意力集中到画面和课堂上，通过这些生动的情景了解本节课要学的内容，同时准备真的食物藏在事先准备的餐布下面，利用猜一猜的游戏让学生表达语言。

五年级英语上册课件(篇6)

Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时教学设计

一、学情分析：

学生要想完整生动地描述自己教师的体貌特征及性格特点，主要障碍在于人物特征的形容词词汇量掌握不足和这些词的使用还存在困惑,因此,教学活动设计要以此为突破点。

二、教材分析：

本课时主要是能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.，在本课渗透Who’s your„„teacher? What’s he /she like? He/she’s„„的内容时为B部分的对话教学进行铺垫。

三、教学目标：

知识目标：

（1）能够听、说、读、写Read and write 中四会句子：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong并能在实际情境中灵活运用

（2）能够读懂A部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

（3）能够理解pair work部分的内容

能力目标：

（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.（3）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。培养学生热爱、尊敬老师的情感

（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法有效利用学生用书中设计的Pair work部分的内容，培养学生合作学习的意识和相互沟通交流的能力。

四、教学重、难点：

1.本课时的教学重点是能够听、说、读、写Read and write 中四会句子：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong并能在实际情境中灵活运用

2.本课时的教学难点是能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点。

五、课前准备

1、教师准备本课时的ppt课件。

2、教师准备学校里一些老师的照片。

3、教师准备A部分的单词卡。

4、教师准备录音机和录音带。

六、教学步骤

Step1:Warming up

1.Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）

设计意图：让学生回顾在第一课时学过的一些描述教师体貌特征及性格特点的单词:

2.教师播放课本第二页的Let’s chant

设计理念：让学生回顾在第一课时学过的一些描述教师体貌特征及性格特点的单词，为本课时的目标语言提前进行铺垫，同时鼓舞士气，chant是为了进一步渗透本课的目标语言和激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂气氛。

Step2：lead in

In our school we have many teachers，we have math、chinese、English、music and art teachers，which teacher do you like best？Do you like me？ How do you think of me？

Step3：Presentation

1．T: Zhang Peng has three new teachers.Who are they然后让学生带着问题去

看课件，然后提问Who are they?Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher.教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like?

设计理念：通过播放视频让学生去猜，可以有效地训练目标语，同时学生兴趣盎然

2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式展开。

设计理念：充分体现新课程标准倡导的合作学习方式，培养学生合作学习的态度和方法以及学生合作学习的意识和相互沟通交流的能力。

3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。

设计理念：通过提问的方式可以考察学生对课文的理解程度，并且可以培养学生独立思考问题的能力。

4.Listen to the radio and read the dialogueafter the radio.设计理念：以听力的方式出示read and write部分的对话既可以加强听力训练，又引

出了目标语

5．让学生自我推荐当我们的小老师起来领读对话。

设计理念：学生的小老师角色这充分的体现了以学生为主，老师为辅的教学原则，而且还可以通过学生自我展示提高学生学习的自信心和兴趣。

6．让学生之间以小组的形式展开朗读竟赛，最后哪个小组的声音既洪亮而且发音又准确，哪个小组就是我们的winner

设计理念：通过竞赛游戏不仅可以活跃课堂气氛，而且还可以调动学生学习英语的兴趣和加强学生学习英语的热情。

7．Teach the Ss how to write the sentences.设计理念：通过教师的正确指导，使学生养成良好的学习习惯。

Pair work

Describe the figures using the word cards

让学生两个人之间利用单词卡片和本节课已学过的重点句型进行替换关键词练习，练习之后找同学起来表演，并对学生的展示做出及时的评价。

设计理念：通过及时的评价学生可以认识到自身的不足并且通过积极肯定的评价可以增强学生的自信心。

Step 4：practise

Memory game

T shows the picture of a tacher and makes it disappear.Then ask the Ss “what’s the teacher like ？

Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly and if the Ss understand the word correctly and can choose the right word.Step5： Have a oath.The students have a oath together:we all like our teachers，they are all very kind。at school we play with our teachers，they are friendly to us，,we are good children。

设计理念：宣誓进行德育渗透，升华主题。

step6：Consolidation and extension

1.同学之间运用本节课学习的重点句型来描述自己尊敬老师的体貌特征及性格特点。

2.学生把自己最喜欢的老师以图画的形式画出来，并用学过的句型和单词给家人描述所画老师的体貌特征及性格特点

3.做本部分配套练习。

七．板书设计

Unit1.My New Teachers Part A Read and Write

Who’s your English teacher?Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like?

He’s tall and strong.

五年级英语上册课件(篇7)

教学目标：

1. The students can read the story and do exercise about the story.

2. The students like to learn English.

3. The students can listen and complete the story.

教学重点：

How to read the story and listen to the story.

教学难点：

1. How to read the story and understand the story.

2. How to do some exercise.

教学过程：

Step1:

Review the story

T: Have the children talk about the story that have learned.

S: Try to talk about.

Step2:

Read the story

T: Have the children look at the picture and guess the meaning.

S: Look at the picture and try to guess.

T: Explain the new words.

S: Listen and think.(困)

T: Have the children read the story by themselves.

S: Read the story and try to understand.

T: Play the tape and have the children listen to the story.

S: Listen to the tape.

Step3:

Number the pictures

T: Have the children look at the pictures and find the sentences in the story.

S: Look at the pictures and try to find.

T: Have the children read the story again and number the pictures.

S: Read the story again and number.

Step4:

Check the correct answer.

T: Have the children look at the sentences and try to check the correct answer.

S: Look at the sentences and check the correct answer.

T: Have the children do exercise in pairs.

S: Pair work: do exercise

Step5:

Listen and write the words.

T: The teacher point to the picture and play the tape and have the children listen .

S: Listen to the tape.(困)

T: Play the tape again and have the children write the words.

S: Listen to the tape again and try to read.

T: Play the tape again and have the children check the answer.

S: Check the answer.

Homework:

Have the children tell the story to their parents.

课后反思：

大部分学生能掌握做阅读题的方法，和技巧。

五年级英语上册课件(篇8)

一、TeachingMaterial ：

Unit 3 B Read and write ,Let’s Play ,Let’s check

二、Teaching objectives

1、To master the four skills sentences ：

What’s the date ?June 9th.

Is her birthday in June ?Yes.

2、To understand the dialogue ，make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.

3、Make sure the students can play the game : Bingo.

4、To finish “Let’s check” .

三、Teaching points ：

1、Main points : To master the four skills sentences.

What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.

2、Difficult points : To understand the dialogue.

四、Vision aids ：

1、The picture of “Read and write”.

2、Video tape, slides and some birthday cards.

五、Teaching procedures ：

(一)、Warm-up

1、全班吟唱P26 Let’s chant , 说做结合，营造活跃的课堂气氛。

2、听歌猜节日：教师放节日歌曲 ：“Jingle Bell”、“Happy Teachers’ Day”、“Happy New Year” 每放一段歌曲，提问：What festival? What’s the date? 学生用英语回答。

(二)、Preview

1、Free talk: Talk about your birthday.

eg)T : When is your birthday?

S1 : My birthday is in June.

T : What’s the date?

S1 : It’s June 1st

2、Play game: Where’s my friend?

把十二个月份的完全形式和缩写形式写在卡片上，分别发给24位学生，然后进行游戏。

eg) S1 : I’m January. Where’s my friend?

S2 : Here. I’m your friend, I’m Jan .

(三)、Presentation

1、Read and write.

1、The teacher shows a birthday card and asks: What’s this?

The students answer in Chinese. Then the teacher asks:

What’s “生日卡片”in English? Listen to the tape, please.

The students listen to the tape of “birthday card” several times, and repeat.

2、Show a slide.(一个女孩正在制作生日卡片)

问：What’s the girl doing? 帮助学生回答：She’s making a birthday card. 然后教师用卡纸做出制作生日卡片的动作，并说：Look! I’m making a birthday card, too.然后投影出示句子 “I’m making a birthday card.” 并带读句子。

问：Who has a birthday today?

一位学生回答：“I am”

教师拿着一张生日卡片对该学生说：“Happy birthday to you. It’s for you. Do you like it? 学生回答“Yes”。(在学生说“Yes”时，教师告诉学生，在接受别人礼物时，应先说“Thank you”)教师再说：Yes. I think everyone likes to get a birthday card. 投影出示：Everyone likes to get a birthday card. 并学说。再问全体学生：Is her /his birthday in April? (学生回答并学说句子)。

4、在画有birthday card 的幻灯上添上电脑边框，并说“Look! The card is in the computer. Oh , it’s an e-card.”(学说e-card 并解释)再出示一个小女孩在发送电子卡片的投影片，问：What is she doing? 帮助学生回答：“She is sending an e-card.” 投影出示答语并学说。

5、Watch the video of the dialogue, then answer the questions. (投影出示下列问题，看录像后指名口头回答)

a、What is Zoom doing? Why?

b、Is Grandma’s birthday in June?

c、Does Grandma have a computer?

d、Can Grandma get the e-card?

e、Do they make a birthday card?

f、Does everyone like to get a birthday card?

6、Listen to the tape and repeat.

7、To practice the dialogue.

8、To act out the dialogue (in group)

9、Group work: To make a birthday card.

2、Let’s play: Bingo

教师讲解游戏规则，然后做游戏，并评奖。

3、Let’s check

教师放Let’s check 部分的录音，学生完成。

1、Boy: When is your birthday?

Girl: It’s Step 8th .

Woman: Circle the girl’s birthday.

2、Girl: When is Grandma’s birthday, mom?

Woman: It’s April 10th.

Woman: Circle grandma’s birthday.

4、Sum up:

1、How do we ask the date? We can ask like this: “What’s the date?” And answer like: “It’s June 1st .

2、To tell “What’s the date?” and “What day is it?”

(四)、Consolidation and extension

1、To finish the Wb of part B:

2、To listen to the tape of “Read and write”, and read to your parents.

3、To recite and write the four skills words and sentences.

五年级英语上册课件(篇9)

PEP小学英语三年级上册第五单元教案 Unit5 Let’s eat！第一课时

教学内容：(A Let’s talk;Let’s play)教学目标：

一、教学目标

1、掌握句型，正确朗读课文。能听、说、认读本课时句子I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。

2、能够运用Have some?.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：Have some bread.并能够联系实际运用。在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。

3、能够听懂、认读并表演对话。

4、对中西方餐饮文化有一定了解。了解中西方饮食文化差异。树立学生健康饮食意识。教学重点:

1、掌握新句型I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.并能够联系实际运用。

2、知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。教学难点：联系实际表演、运用对话。

教具准备：准备教材Let’stalk/A部分的教材配套录音带。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）游戏：“Simon says”。内容为第四单元 A/B----Let's do 部分的指令语。（3）师生共唱歌曲 “Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。2 呈现新课(Presentation)（1）教师将juice，bread 的板书在黑板上，指着juice说：I ’d like some juice.And what would you like? 重复I ’d like some juice, please.一句，并伴有和果汁的动作和表情。（2）T: What would you like? 引导学生回答I ’d like some juice, please.教读句子I ’d like some juice, please.并解释。

(3)T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes, Who can try？ S：I ’d like some juice, please.全班齐读。

(4)教读Here you are.Have some bread, too.学生跟读。

（5）教读对话I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.学生跟读。趣味操练(Practice)（1）听音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。

（2）学生进行角色表演A Let's talk 部分的内容。（3）让学生做 Let's play 部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将面包的单词板书在黑板

上，师生一起说：I’d like some bread.教师再板书eggs说：I’d like some bread and eggs.继续进行，I’d like some bread ,eggs and juice。

4.Homework.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。Unit 5 Let's eat 第二课时 教学目标: 1 能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。能听懂、会说：I ’m hungry.Have some bread.并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。

教学重点： 能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。教学难点：bread 和juice两个单词的发音

教具准备：教师准备教材配套录音带。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）复习第一课时学习的对话。2 呈现新课(Presentation)（1）导入新知识。教师置疑：你们还记得Mike的妈妈给Mikep准备了些什么食物吗？学生凭借记忆说单词。

（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。T: Ok.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.（3）再次让学生说说都有哪些单词？

（4）此环节学习食品单词bread, juice, eggs，并根据学生情况扩展学习milk.（5）认读词语的学习过程。指着书上插图中食物单词的英文拼写学习新单词。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。

（6）让学生听录音、指单词、读单词。（7）教师板书单词，学生认读单词。（8）教师播放教学录音，学生进一步学习。

在此环节中，教师要强调 I ’m hungry.是在表达自己饿了想吃东西。如：在学生练习对话时，教师引导学生使用I ’m hungry，对全班学生说：I ’m hungry.然后引导说： Have some bread.3 趣味操练(Practice)（1）让学生操练Let's do部分的游戏。（2）解释单词eat，drink和have。

（3）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。课堂评价(Assessment)两人一小组表演Let's learn / A 部分的内容。Unit 5 Let's eat 第三课时 教学目标： 1． 能认读并会书写大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点： 学习书写英文字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的大小写 教学难点：能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.教具准备：

1． 写有大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的字母卡 2． 录音机和与教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 复习所学过的字母Aa-Nn。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。

2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速写出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。

3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

（二）呈现新课（Presentation）1.教授字母Oo 1）教师引导学生看书上的orange的插图，让学生回答：What's this?引导学生回答出：It's an orange.时，教师在黑板板书单词orange，让学生读出来并说出中文。教师问学生orange的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母o打头的单词。板书单词on，教读on和orange。教师：这两个词都是以字母o打头的单词。可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。要让学生仔细观察小写o占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。

2）先让学生认读和区分大小写字母Oo。并让学生说出大小写Oo的笔顺。对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Oo。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2．教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生小写p的小帽子要超出第二条线一点。

3、教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。教师提醒学生注意区分字母Pp和Qq。

4、教师出示字母卡，让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Rr。

5．教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。让学生说出大小写字母Ss的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ss。让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确 的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。

6．教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Tt。让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。

7.让学生在练习本上把所学字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

8． 播放教材相配套的教学录音带，看课本听录音跟读单词和字母。尤其是能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.9． Listen and circle, 听录音，圈出字母。

（三）趣味操练（Practice）游戏：看谁找得快

教师把字母卡依次摆放在讲台上，让一位学生来到讲台上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。可以多操练几次。

（四）作业布置：

1． 本单元“Start to say”的Find and say部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。

2． 让学生课后书写大小写字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。Unit 5 Let's eat 第四课时 教学目标： 1 能听懂、会说Can I have...? 以及 You are welcome.2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教材分析

本课时的重点句型为Can I have some/?? Let's talk部分通过 Chen Jie等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have ??来询问自己是否能得到想要的东西。

Let's play 部分是为了复习巩固Let's talk 部分的内容所设计的游戏活动。教学重点：句型Can I have some?? 教学难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters.教具准备: 录音机和与教材相配套的教学录音带 教学过程

l．热身／复习（Warm-up／ Revision）（1）日常口语会话活动。

（2）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。2．新课展示（Presentation）

（1）引导学生看书上B部分 Let’s talk的插图，对全班学生说：Look！Today is a lovely day.Chen Jie and her friends are having a Picnic.They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。What are they drinking？ Oh，they are drinking water．边做动作边教授单词water。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s water．We drink every day．然后教师领读water。告诉学生有关饮料的词第五课时，1．复习本单元的有关食物的单词和句型，进一步让学生了解英语的语音语调，教学重点:复习本单元知识，3．Storytime.听故事学英语，用英语把他们说出来，（2）教师将水放在讲桌上，鼓励学生用I’dlike?．CanIhavesome?？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure．Hereyouare.接着学生用Thankyou．感谢老师；老师说：You’rewelcome．（3）让

（2）教师将水放在讲桌上，鼓励学生用I ’d like?． Can I have some?？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are.接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．

（3）让学生听录音，B部分let’s talk的内容。3．趣味操练（Practice）

（l）复习所学单词及句子。教师带读并按纵排一个接一个地读。教师要注意每个学生的发音。

（2）游戏：从后往前跟读句子

教师先说“Can I have some water, please？”然后说“water”，学生重复“water”．教师说：“some juice”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some water？

（3）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：

A：Can I have some?，please？ B：Sure．Here you are． A：Thank you． B：You’re welcome．（4）三人一组表演Let’s talk部分的对话。4．课外活动（Add－activities）（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。

（2）和朋友们一起讨论自己想要吃的食品及饮料。Unit 5 Let's eat 第五课时 教学目标： 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, fish, rice, water。进一步复习、巩固所学Can I have some?？的问句来表达自己想吃的食物。3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。教学重点：学习单词：cake, fish, rice, water。

教学难点： 听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。教具准备：教材配套的录音带。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。

（2）复习B Let’s talk部分的对话。2 呈现新课(Presentation)（1）教师引导学生注意观察书上的插图。T: What can you see in the picture? Let’s see together.Look at it carefully.（2）让学生说说都有哪些食物？

（3）此环节学习食品单词cake, fish, rice, water.（4）认读词语的学习过程。板书各种食物单词的英文拼写并教读单词。（5）让学生听录音、指单词、读单词。

（6）教师引导学生把单词带入句子中Can I have some?？巩固单词。3 趣味操练(Practice)（1）让学生边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 drink, cut, eat,的意思。

（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。

4．课外活动（Add－activities）

（1）熟读单词和句子并能熟练运用在日常生活中。（2）同学之间练习Let’s do 部分的指令语。Unit 5 Let's eat 第六课时 教学目标： 1．复习本单元的有关食物的单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。2．做本课Let's check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

3．学习本课Let's story部分，进一步让学生了解英语的语音语调。教学重点: 复习本单元知识，做听力练习。教学难点: 听力练习。教具准备

Let's check部分的听力磁带和Let's story部分的录音带。教学过程

l．热身／复习（Warm-up／Revision）（1）日常口语会话活动。（2）复习所学的食物词汇。2．趣味操练（Practice）

（1）完成书上Read and count的练习。

（2）听力练习：Let's check根据听到的句子，让学生判断对错。（3）完成书上练习Look and match。

教师可引导学生用I’d like?表达他在图中所找到的食物（egg, milk, fish, bread, cake, rice, juice, water）。引导学生进行自我评价和小组评价。

(4).学习本课歌曲 Let's have a picnic today.3．Story time.听故事学英语。4．扩展性活动（Add-activities）

（1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。

（2）和同学一起看第46－47页的主情景图，用手指着主画面上的人和食物，用英语把他们说出来，看谁说得多。

都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。

五年级英语上册课件(篇10)

教材分析

本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时，重点

在于复习前三个单元所学语言知识,并要求能到实际的语言交际中去。

学情分析

（我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。）六年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。

教学目标

1.知识目标：

(1). 复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。

(2). 复习1---3单元Let’s learn 中的四会单词和Read and write中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

(3).能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

2.能力目标

(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。

(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。

3．情感目标

随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话

写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。

教学重点和难点

(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。

五年级英语上册课件(篇11)

学情分析：

五年级1班，全班46人。学生学习习惯一般，对语言的感知和接受能力比一般，能够进行自主学习和合作解决问题。

结合本单元主题wild animals我确定了本节课的具体内容，从词汇和课文内容入手，进行引伸和拓展，使学生通过本单元的学习能介绍wild animal，用较通顺、较连贯一段话介绍某种野生动物。从而达到拓展学生的课外知识和综合运用能力的目的。

目标陈述：

通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及what do they like? Where does i live?等句型，理解关于动物的短文，并根据自己的学习情况来描述一个动物。同时渗透爱护自然，保护动物的德育思想。

重点难点：

学会有顺序地描写一个动物。

教辅用品：

tape records flash PPT

教学目标：

1、 Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,

Learn the sentences: Where does it live? What does it like?

2、 Learn to describe a kind of wild animals.

3、 Try to stimulate the students’ interests of English.

重点难点：

Try to describe a kind of wild animals more orderly.

教学准备：

tape records flash PPT

教学过程：

I. Pre-task preparations

1、 jungle

2、 play a game：Wild animals Farm animals 5. a rhyme

Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)

Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.

T :Talk about what animals can you see in the jungle?

S1: We can see pigs.

S2:We can see dogs

T :Talk about what animals can you see

通过观看森林王子的预告片，更直观的了解丛林。了解自然。通过一个游戏，讨论农村动物和野生动物的区别，引出野生动物的概念。on the farm?

S1: We can see tigers.

S2:We can see pandas.

II. While-task procedures

Passage one 。

Passage two

Passage three

1 Listen and answer

T :What colour is the monkey?

S: It is black. T :Is it big or small?

S: It is big

T :What colour is the monkey?

S: It is black.

T :Does it have long arms and long legs?

S: Yes,it does

2 Judge with T or F

1)The monkey doesn’t have long arms or legs.

2) The monkey can climb to the top of the cage.

3) It has a pink face.

4) The monkey can swing on the rope.

通过听力引出第一段，然后通过短文判断。最后让学生进行讨论，让同学们自己总结出其他动物的特点。

通过半开放性的问题，进行讨论，让同学们自己总结出饲养员的工作。通过一首诗歌，让同学们进一步巩固所学知识，活跃课堂气氛。进行德育教育，让学生们知道不能随便喂动物错误的食品，要爱护动物，我们是朋友。

让学生进行讨论，让同学们总结出所有野生动物身上的特点。

5) The monkey is big and brown.

3 look and say

T: Can you say something about other animal?

1)learn: zoo-keeper

2) ask and swer

T:What do the zoo-keepers do for the animals?

T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?

T:Can you say something about the zoo-keeper?

3)describe the

Zoo-keeper

Answer the questions T:Read the passage 。 Then answer the questions.

S1:What do they like?

S2:at don’t they eat?

S3:What is this monkey doing?

S4:How is the monkey now?

S5:Can you feed the monkeys sweets?

Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.'

Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We are friends.

look and say Look at these animals.

They have XXXXXXX. XXXXXXXXXXXXXXXXX

They can XXXXXXXXX. XXXXXXXXXXXXXXXXX.

They like XXXXX. They do not eat XXXXX.

We can’t feed them XXXXX.

We can feed themXXXXXXXX.

III. Post-task activities

Make an interview（采访）

Homework:

1.Passage reading: Pandas

2.Choose one animal and write.

Reporter（记者）：Good morning, Mr Tang.

Zoo-keeper: Good morning.

Reporter: Can I ask you some questions?

Zoo-keeper:Sure./Of course.

Reporter: What animal do you like?

Are they …？Do they have…？

Can they…？Do they like…？

Where do they live?

通过一段记者与动物管理员的采访对话，进一步活跃课堂气氛，巩固所学的知识点。

回家作业，第一通过短文的阅读让学生了解其他的野生动物，熊猫。

第二，让学生选择一样自己喜欢的动物进行描述。

Zoo-keeper: …。

Reporter: Thank you very much.

Zoo-keeper: You’re welcome.

Answer the questions：Where do the pandas live?

What do the pandas live on?

What colour are pandas? What do the pandas like to do?

How do you think of pandas?

There are not many pandas in the world now.

Why? T:Please choose one animal and write.

五年级英语上册课件(篇12)

五年级上册第五单元教学设计 第一课时 教学目标

1、能够听、说、读、写本课主要单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin。

2、能够听、说、认读单词air-conditioner，以及句型：Is this your...? I have...并能在情景中运用。

3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom” 教学重、难点

本课时重点掌握Let's learn 部分六个四会单词，并能进行简单问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。课前准备

1、教师准备录音机、四年级上册第四单元的词卡和录音带，本课词卡二至三套。

2、教师准备一面镜子。

3、学生准备本课六个生词词卡，并带数枚硬币。教学过程

一．热身（Warm-up）做“低声传句子”活动：教师低声把句子“I have a study, a bathroom, a bedroom, a living room, a kitchen．”告诉每组的第一位学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一位学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。二．预习（Preview）

1、教师放四年级上册B Let's do部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师可展示bed,sofa等词卡给学生以提示。

2、做“演一演”游戏：老师本人或请一学生Let's do中的动作，其他学生猜动词短语。

3、快速拼词：老师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。

三．新课呈现（Presentation）

1、教师出示镜子图片，示范朗读mirror，让学生跟读, 并鼓励学生作出照镜子时的相关动作。教师出示双份词卡，让学生简单跟说复数形式。教师采用教室的实物、图片、简笔画、卡片等多种形式导出新的单词，示范朗读，注意发音及口型。

2、Hot or Cold游戏：教师让学生A看好air conditioner图片，离开教室，教师藏起该卡，学生A回到教室，其余学生大声喊该词（表示离要找的卡很近），或轻声说该词（表示离的很远），帮助学生A找到词卡。

3、做“Say it on 4”活动：开始打四拍的拍子，学生拍两下膝盖，然后拍两下手。节奏响起来后，教师把词卡一张张举起，学生再拍第二下手的同时，说出卡片名称。

4、做“Arrange your card”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。

5、教师在黑板上示范书写单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin，让学生书空，并口拼记忆单词。

6、做“Tiddly Winks”游戏：学生2人一组把两套词卡排放在课桌上，依次投掷硬币或扁平标示物，如果硬币落在一张卡片上，而且这个学生能读出上面的单词，他就可以拿回硬币，若能拼出该词则能再得到一枚奖励硬币。若不会读该词或硬币没有落到卡上，则要交出硬币。

7、播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's play：学生几人一组做句型接龙游戏。如：学生A说I have a trash bin．学生B应在学生A的句子基础上加上一个词，如：I have a trash bin and a mirror．鼓励学生加入本课外词汇。

2、做“Partner Search”活动：学生每人在6张词卡中任选几张，然后寻找持有相同卡片的同学。学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对他人介绍：I have a．．and a....3、学唱Let's sing 歌曲：播放My Small Bedroom录音，让学生跟唱。鼓励学生选择歌词填入原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。

4、完成相应的练习。第二课时 教学目标

1、能听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型 There is a..../ There are....并能在情景中运用。

3、了解 Good to know内容。教学重、难点 本课重点句型为：There is....There are....难点句型有：I have my own room now．What's it like? 课前准备

教师准备：本单元A部分Let's learn部分的教师卡片及单词卡二至三套。教学过程

一．热身（Warm-up）

做“念单词接力赛”活动：学生分为两队，教师向每队的第一名学生A出示一张卡片，第一个说出卡片单词的学生收起这张卡片走到本队的队尾，另一个队的第一名学生依旧站在队首继续比赛。每名学生有两次机会，如果第二次还不能第一个正确说出单词则被淘汰。最后得到的卡片最多的队获胜。二．预习（Preview）

1、做Let's try练习：学生打开课本59页，教师播放录音，学生听音、选择。录音原文如下：

Mike: I have a new room.John: What's it like? Mike: There is a big shelf and a big desk.There are blue curtains.2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：I can see a...in Picture 1/2． 三．新课呈现（Presentation）Let's talk

1、教师在黑板上画一个大房间，在里面画一个简笔画小人，然后介绍说：Look, this is me．I have my own room now．强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：my own book /pen...，引导学生出示他们的物品并说出：my own...。

2、教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍说：In my room there is a mirror.让学生跟说。教师依次贴上closet,air-conditioner的卡片，每贴一张卡片就示范说一个句子。三张卡片都贴好以后，教师说：There is a big closet, a new air-conditoner and a new mirror.然后教师说在窗户两边画上蓝色窗帘并介绍说：There are blue curtains.让学生跟说。

3、做翻卡活动：将A部分Let's learn的单词卡片面朝下竖在黑板槽内。将学生分成两大组，每次请每组一位学生上来翻卡，然后根据卡片上的单词说：There is a..../ There are....。说对得一分，能加上形容词的，如：There is a big....则得两分。

4、让一名学生A上来，背对黑板。教师重新布置所画的房间，每次选两至三幅图片贴入房内。教师提问：What's it like? 请学生A看黑板上的图用 There be 句型作出回答。然后教师再请一名学生B上台，重新布置黑板上的房间，然后引导其他学生问“What's it like?”

5、学生打开学生用书第59页，教师放课文录音，让学生跟读。然后把学生分成两组读课文。

6、做替换练习：让学生两人一组用该部分提供的图片做替换练习，鼓励学生运用词卡作出不同的替换。

四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据所听到的在空房间图内画出相应内容。然后变换角色练习。

2、做A Let's talk 部分的配套练习。第三课时 教学目标

1、能够听、说、读、写句子There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a living room．There is a mirror, a bed and a big closet．

2、理解ir、ur、th的拼读规律并熟练读出例词。教学重、难点

本课重点是使学生熟练掌握 There be 句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用 There is 和 There are 的表达法。课前准备

1、教师准备四年级上册第四单元的词卡二至三套，本单元 A Let's learn 部分的词卡二至三套，一个玩具免子。

2、学生准备四年级上册第四单元词卡和本单元 A Let's learn 部分的词卡。教学过程

一．热身（Warm-up）

教师播放C部分的歌曲“My Small Bedroom”，学生跟唱。二．预习（Preview）

1、做“炸弹”游戏（详见参考资料库）。复习四会单词 curtain, closet, mirror, end table，trash bin 等。

2、教师同时出示两张卡片，让学生注意观察，根据卡片上的单词说：There is a...and a....的句子。

三．新课呈现（Presentation）Read and write

1、教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张 end tables 的词卡贴在房间里，介绍说：There are two end tables．让学生跟说，然后换其他相同的卡片做替换练习。

2、做“听一听，贴一贴”活动：教师课前在黑板上画好一座两层楼房子，向学生介绍：I have a new house now．教师向学生介绍各层房间：There is a kitchen on the first floor．There are....学生根据老师描述，选择相应图片贴在正确位置。学生跟说句子：It's on the first floor．

3、教师指黑板上的房子问学生：What's it like? 学生用 There is / are 句子来描述，如：There are two big bedrooms．

4、教师课前在黑板一边画一所公寓楼，向学生介绍：This is a flat．让学生跟说flat 一词．

5、教师向学生展示 Read and write 部分的挂图，带领学生阅读。

6、教师拿出玩具免子说：Look!This is a rabbit.He is a new flat.What's it like? What's in it? Listen.7、教师放 Read and write 部分的录音，学生看课本听录音。

8、学生就不懂的地方提问，教师解答。

9、教师指导学生完成“Finish the sentences”。

10、教师指导学生书写四会句子。Pronunciation 教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。

附含有本课字母组合的常见单词：

ir skirt shirt dirty girl bird birghday first third ur purple nurse curt surf burn turn fur hurt th voiced: these those them there this that clothes unvoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third 四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、做本单元 A read and write 部分的活动手册配套练习。

2、学生打开学生用书第66页，教师介绍 Good to know 部分的知识。第四课时 教学目标

1、能够听、说、读、写单词in、on、under、behind、near。

2、能够听、说、认读单词over、in front of和句子Where's the...? It's....并能在情景中正确运用。

教学重、难点

本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。建议教师在本课渗透 There be 长句的内容,为B部分的对话教学进行铺垫。课前准备

1、教师准备一只盒子（里面放一面小镜子）和本课的词卡。

2、学生准备A部分的四会词卡。教学过程

一．热身（Warm-up）

学生两人一组，把所带词卡放在课桌上。教师说一句话，如：There is a.../ There are...学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。二．预习（Preview）

1、做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一只盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品。教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜一猜里面是什么：There is a...如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。

2、教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：Where is the mirror? 引导学生说出 It's in the box．教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under。三．新课呈现（Presentation）

1、教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near, it's near the box．让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆出不同产位置关系并做问答练习，如：Where is the pencil? It's near the box．

2、教师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现、教授其他单词: behind, over, in front of 等。

3、做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Stand behind the chair，学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介词：near, over, behind 和 in front of。

4、学生把学习用品放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好，如：Put your pencil in front of your book．

5、学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：Where is the...It's...6、做“看谁记住了”游戏：学生打开学生用书第61页，观察一分钟，然后合上课本。教师根据图中物品的位置关系提问，如：Where is the trash bin? 让学生凭记忆作出回答。

7、做“低声传句子”活动：教师低声把句子 There is a..../...on / under / over...the....告诉每组的第一位学生A，学生A低声告诉学生B，学生B再告诉学生C，依次类推，每队的最后一位学生复述句子，看哪队说的句子最完整。

8、教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、做学生用书第61页 Let's find out 活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用 There be 结构作简单表述。

2、全班听 Story time 部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。

3、做 B Let's learn 部分的配套练习。第五课时 教学目标

1、能听、说、认读句子：There is a...near /...the....和The...is near /...the...., 并能在情景中运用。

2、能运用所学语言对房间摆设作介绍。教学重、难点

本课重点是使学生熟练掌握 There be 结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学难点。The books are on the shelf．一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。课前准备

1、教师准备A、B两部分的词卡、一张床的图片以及四年级上册第49页课文图或其他居室图。

2、学生准备蜡笔和纸。教学过程

一．热身（Warm-up）

做“少了什么”游戏：教师一一向学生出示准备好的单词词卡，学生看图读单词。然后教师抽掉其中的一张词卡，再让学生读一遍，然后请学生快速说出抽出的卡片上的单词。二．预习（Preview）

1、做“按我说的做”游戏：教师用带有介词的动词短语发指令，如：Put your ruler under your pencil-case.学生根据指令将各自的文具摆放好。Let's try

2、教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。录音原文如下：

Woman: The mirror is over the end table.The toys are in the closet.The trash bin is in front of the shelf.The sofa is under the picture.3、连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置。三．新课呈现（Presentation）Let's talk

1、教师把一支铅笔放在一只铅笔盒上，并介绍说：The pencil is on the pencil-case．学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。

2、做“走迷宫”活动：教师课前在黑板上贴好两排图片，第一排为房间物品，第二排为方位介词，两排图片之间空出距离，并用粉笔将物品卡片与介词卡片一一相连，一件物品图连一个介词卡。教师在第三排贴上一张床的图片并在旁边画一个问号。如图所示：

学生根据路线图迅速找出物品放在床的相对位置，并用 The...is.../...the bed．表述。

3、教师在黑板上写好句子，如：There is a □□ the □．教师把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读。然后教师说最后两个词，学生重复，用同样方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。

4、做替换练习：教师替换板书句式中的三张卡片，学生做替换练习。

5、教师将黑板一的句子改写成 There is a □ and a □□ the □.然后贴上三张物品图和一张介词卡片，引导学生说出较长的句子，如 There is a bed and a mirror in the bedroom.然后教师再把黑板上的句子改写成 There are two □□□ the □.在前两个空格里贴上两张相同的物品卡片，在后面的两个空格里依次贴进一张介词卡片和一张物品/房间卡片，引导学生说出 There be 结构复数形式的句子，如：There are two beds in the room.6、做“看谁记住了”活动：教师和学生展示其他图片，如：四年级上册第49页课文图或其他居室图片，让学生观察两分钟，然后收起图，让学生说出教室里物品的相对位置，引导学生用句子：There is / are...near /...the....来表达。

7、学生打开课本62页，教师放 Let's talk 录音，学生跟读。四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's practise：让学生两人一组描述图上物品的相对位置，然后请学生自告奋勇到黑板前来介绍。

2、学生打开本单元的主情景图，看图描述各房间。

3、做 B Let's talk 部分的配套练习。第六课时 教学目标

1、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table．The trash bin is behind the door．Many clothes are in the closet．并在情景中运用。

2、能够听懂、理解：What's on the computer? I work with it．等句子。教学重、难点

本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用 There be 长句形式作介绍。难点句子有：Many clothes are in the closet．教师重点讲解意思，不宜强调语法。课前准备

1、教师准备本单元词卡两套，一张房间图片以及 B Read and write 部分挂图。

2、学生准备本单元词卡和自己房间的照片。教学过程

一．热身（Warm-up）

做“慢动作”游戏：教师把卡片放在一个口袋内，然后慢慢抽出来，看谁能首先猜出卡片的内容。

二．预习（Preview）

1、翻卡游戏：教师课前在黑板上将本单元的四会单词词卡面朝下贴在黑板上，并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的分值，不正确不能得分。

2、做“我的错误”活动：教师出示一张房间图片并作一些错误的描述，如：There is a chair behind the door．让学生迅速作出判断，并用 Uh-huh 和 Uh-uh（或yes or no）来回答。有场地的话，可设Yes Corner和 No Corner，让学生两边跑动。三．新课呈现（Presentation）

1、教师左手拿一张 air-condioner 的卡片，右手拿一张 mirror 的卡片，左手在上，右手在下，即 air-conditioner 的卡片在 mirrror 的正上方。教师引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：The air-conditioner is over the mirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。

2、做“找位置”活动：学生分成四至八人一组，每组拥有相同数量和内容的词卡，每个学生手持一张卡片。教师发指令，如：The trash bin is near the table．持有 trash bin 卡片的学生马上站到持有table卡片学生旁边。最先站对位置的小组得分。

3、教师向学生展示 Read and write 部分的挂图，说：Do you remember Robo.He has his own room.What's it like? What's in it? Listen.教师放录音，学生边看短文边听录音。

4、学生就不懂的地方提问，教师解答。

5、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。

6、教师指导学生书写四会句子。

四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's find out：让学生观察图片，说出两幅图片的不同之处，教师也可提供类似图片让学生练习。

2、做C部分 Let's check 练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。录音原文如下：

① Man: There are three rabbits in the hat.② Woman: There is a long snake on the hat.③ Man: There are five rats behind the hat.④ Woman: A small hat is beside the big one.⑤ Man: There is a hat in the monkey's hand.3、做本单元 B Read and write 部分的练习。

激励五年级小学作文6篇

作文的价值在于传递作者的心理体验和认知观点，作文是提高自己写作能力的必备技能。善于观察生活，作文就会话写，优秀的作文一般都是什么样的？请留意本文中的要点。

激励五年级小学作文(篇1)

激励五年级小学生

尊敬的老师们、亲爱的同学们：

大家好！今天，我想和大家分享一些关于激励的故事和经历，希望能够激励每一位五年级的小学生，在学习和生活中更加努力奋斗，追求卓越。

激励是一种力量，它能够推动我们前进。每个人都有潜能，只是需要激发出来。让我来给大家讲一个发生在我身边的故事。有一次，我参加了一次全市的数学竞赛，和其他学校的孩子们比赛。一开始，我非常紧张，因为其他学校的小伙伴们都非常聪明，而我在数学方面并不是特别擅长。可是，尽管紧张，我还是尽力做好每一道题目，没有气馁。我成功地拿到了比赛的第三名，每个人都对我表示祝贺。那一刻，我感到非常的快乐和骄傲，因为我克服了自己的困难，战胜了自己，取得了好成绩。这次经历激励了我，让我更加相信自己的能力，让我从此对学习更加投入，更加努力。

除了成绩的激励外，激励也可以来自于身边的人。就拿我来说，我的妈妈是我最大的激励者。每当我面临困难时，她总会给我打气，鼓励我努力。有一次，我参加了一场英语演讲比赛，因为非常紧张，讲得非常不流利，表现得很差。当我走下讲台时，我眼眶湿润了，感觉自己很失败。可是，妈妈却一直在我身后默默地支持我，她轻轻地拍拍我的肩膀，说：“没关系，宝贝，下次会更好的。”妈妈的话语让我重新振作起来，重新审视自己的不足。我决定好好学习英语，努力提高自己的口语表达能力。几个月后，我再次参加了英语演讲比赛，这次我发挥得非常出色，拿到了第一名。正是因为妈妈的激励，让我有了这个机会重写自己的历史，展示自己的才华。

同学们，在成绩的取得和困难的克服中，激励是非常重要的。更重要的是，我们要有自我激励的意识和能力。就拿我自己来说，每次在学习中遇到困难时，我都会鼓励自己，告诉自己：“你一定能行”，“坚持一下就成功了”。这种自我激励的力量，能够让我砥砺前行，坚持不懈。同学们，无论面对怎样的挑战，在面对怎样的压力时，我们都要相信自己，勇敢地去面对，这样才能取得成功。

学习和生活中，激励是不可或缺的。无论是来自老师、家长还是自己，激励能够让我们充满信心，战胜困难，追求卓越。让我们珍惜每一次激励，坚持不懈地努力奋斗，相信自己，你会发现，成功就在不远的前方等待着你。

小编感谢您的阅读！

激励五年级小学作文(篇2)

读了《我的中国梦》，我明白了梦想是无私的，要靠我们的双手和智慧来实现。小学生的眼里梦是渺小的，却也是是精彩的、远大的。

每一个人的梦想都不一样，我的梦更是丰富多彩!我的梦想是做一名pol.ice，为人民服务，保卫人民财产和生命，让每一个罪犯得到相应的惩罚。我的梦想是做一名医生，有华佗一样高明的医术，可以让生命垂危的病人变的健有康活力，这是多么令人高兴的事啊!我也想当一名篮球队队员，为祖国填增荣耀，和队员们拿到金灿灿的奖牌，看着自己挣来的荣耀，想起为祖国立下的汗马功劳，我心里别提多开心了，在看看其他胜利的篮球队队员，个个嘴上挂着微笑。这真是一件很光荣也很期待的好事情呢!我还想着当一名丰富经验的语文老师，把自己全部的心思和心血全部用在教导孩子这一方面上，把自己的知识哺育给每一代新苗，让中国的子民们在知识海岸中，扬帆启航。

梦想是人民的和平和高明的医术，是金灿灿的奖牌，梦想哺育幼小的孩子，充实孩子的知识。光有梦想可不行，我们必须要尽自己最大的努力去实现。我们要把自己的毕生精力用在社会上，让中国富强起来，让中国人不再被别人耻笑!我们不要在学习上做梦，我们要在社会上圆梦。

激励五年级小学作文(篇3)

我记得有一次，在五年级的时候，我们班上进行了一场激励活动。那天，老师给了我们一个题目：“梦想与奋斗”。我们需要写一篇关于梦想以及如何通过奋斗来实现梦想的作文。这个题目引起了我强烈的兴趣，因为我一直想要成为一名医生。

我思考了自己的梦想。当我闭上眼睛，我能想象到一个充满欢笑和健康的世界。我意识到我想要做的不仅是治愈病人，还有帮助他们恢复健康，让他们重新回到快乐的生活中。这个梦想鼓舞着我，让我觉得我可以为别人做出重要的贡献。

我开始了解到实现梦想需要付出努力和奋斗。我知道要成为一名医生，我需要在学业上取得优秀的成绩。因此，我制定了一个学习计划，每天晚上都会安排时间来完成作业和复习功课。我还积极参加各种学习活动，例如课外阅读和科学实验。我明白只有通过不断地学习和努力，我才能为将来的大学学习奠定坚实的基础。

除了学习，我还主动寻找机会来获得与医学相关的实践经验。我去当地医院进行志愿活动，帮助照料病人。虽然我的任务只是一些简单的事情，例如帮助整理病人的床铺和送饭，但我相信这样的经验可以让我更好地了解医生的工作，并且为我未来的职业生涯做好准备。

我也在培养自己的团队合作能力和领导才能。作为一名医生，我将会与许多不同的人合作，包括护士、助手和其他医生。因此，我参加了学校的运动队和学校组织的各种团队活动。通过这些活动，我学会了如何与他人合作，并且如何领导一个团队。这将对我未来的职业生涯大有裨益。

虽然实现梦想并不容易，但我相信只要我努力奋斗，就一定能够成功。我知道成为一名医生需要长时间的学习和实践，但我愿意付出这一切。我希望将来可以为那些需要帮助的人尽一份力量。

在整个激励活动中，我真正明白到实现梦想的重要性。通过努力学习和不断奋斗，我相信我可以成为一名医生，并且为社会做出贡献。这场活动不仅让我更加坚定了自己的梦想，还给了我信心和勇气去追求它。

我想告诉所有的五年级同学们，只要我们敢于追逐梦想，并付出努力去实现它，我们一定能够达到目标。每个人都有自己的梦想，只要我们相信自己，坚持不懈地奋斗，梦想终将成为现实。让我们一起努力吧，争取让我们的梦想成为现实！

激励五年级小学作文(篇4)

五年级的学习生活对于每个小学生来说都是非常重要的，因为这一年将是他们准备迈入中学阶段的关键。因此，如何激励他们，让他们在学习中感到兴奋和自信，成为了老师和家长们的重要任务之一。

我们可以通过给予孩子们充分的赞扬和肯定来激励他们。每个小学生都希望得到老师和家长的认可，所以当他们在学习中取得进步或者取得好成绩时，我们应该给予他们真诚的赞赏和鼓励。比如，当他们在考试中取得好成绩时，我们可以公开表扬他们，并奖励一些小礼物作为鼓励。这样一来，他们会更加努力地学习，尽力做到最好。

在课堂上，我们可以通过创设一些有趣而富有挑战性的教学活动来激励小学生们的学习兴趣。例如，我们可以组织一些小组竞赛，让他们在游戏和学习中相互竞争，以增强他们的动力。我们还可以使用一些多媒体教育工具，如视频和图片，让学习变得更加生动有趣。这些创新的教学方式能够吸引孩子们的注意力，让他们更加投入学习，提高学习效果。

除了在学校里激励他们，我们还应该在家庭环境中给予他们足够的关爱和支持。例如，每天傍晚和周末，家长们可以和孩子一起进行一些家庭作业和学习计划的讨论，了解孩子的学习进展和困难，并给予他们及时的帮助和指导。同时，家长们也可以鼓励孩子朗读和背诵一些有趣的小诗或文章，培养他们的语言表达能力，激发他们对阅读的兴趣。

我们还可以通过设置一些小目标来激励五年级小学生。目标可以分为短期和长期的，让他们一步一步地去实现。例如，我们可以设定一个学期内的学习目标，如提高数学成绩或者加强英语口语能力。同时，我们也可以设定一个学年的大目标，如获得学校科技发明大赛的冠军或者参加学校的演讲比赛。通过设定目标，并给予孩子们相应的支持和帮助，可以激励他们努力学习，追求更好的成绩和更高的成就。

激励五年级小学生的方法有很多种，包括赞赏和肯定、创设有趣的教学活动、提供家庭支持以及设定学习目标等。老师和家长们应该共同努力，为孩子们创造一个良好的学习环境，给予他们足够的关心和鼓励，让他们在学习中充满自信和动力，为迈入中学阶段做好充分准备。

激励五年级小学作文(篇5)

激励五年级小学生作文

在小学五年级这个阶段，学生们正处于学习的黄金期，他们的学习能力和兴趣开始得到更好的培养。一篇好的文章是能够激励小学五年级学生的成长和进步的，下面我将为大家分享一篇内容丰富、生动有趣的作文。

标题：我的成长之路

作文：

在这个美丽的星球上，有无数的花朵，其中一朵就是我。五年级是我人生中的一个重要阶段，我经历了很多挑战和困难，但也收获了许多成长和进步。

我想谈谈在学习上的进步。五年级的学习内容较难，课业负担也变得更重，但我愿意迎接挑战。为了更好地学习，我制定了一些学习计划，并按照计划进行学习。每天晚上，我都会默背英语单词和课文，提高我的语言能力。在数学方面，我多做一些练习题，提高我的思维能力。通过坚持不懈的努力，我的成绩有了很大的提升，也让我更加自信。

除了学习进步，我在体育活动中也有所收获。我很喜欢参加学校的运动会和课余的体育课。通过这些活动，我学会了与同学们合作，增强了我的体质和体力。我曾参加百米赛跑比赛，最初我并没有获得好成绩，但我并没有气馁，反而更加努力地训练。我每天放学后坚持训练，通过不断的努力，我终于在下一次比赛中获得了冠军。这个经历告诉我只要坚持不懈，就能够实现目标。

在日常生活中，我也学会了独立和自我管理。我学会了每天早上按时起床，整理好书包，准备好所需物品。我还学会了自己洗衣服、整理房间和做一些简单的饭菜。这些看似简单的事情，但对我的成长产生了很大的影响。它让我更加独立自主，也增强了我的责任感和自律能力。

回顾五年级的点点滴滴，我感受到了成长带来的喜悦和自豪。我相信只要坚持努力，每个人都能在未来的路上获得更多的成功。未来的旅程虽然也会遇到困难和挑战，但我坚信自己有足够的勇气和智慧去应对。我相信在接下来的学习中，我会再次成为那朵美丽的花朵，在风雨的洗礼下绽放光彩。

我想鼓励我的同学们，不论在何时何地，都不要放弃对自己的期许和追求。相信自己的力量，用勇立足，用智谋未来。让我们一起努力，共同成长。

激励五年级小学作文(篇6)

读了《学雷锋做有道德的人》这本书后，我心里像打翻了五味瓶一样，感触非常深。

雷锋从小就是一个孤儿，但他却从乡亲们那里得到了真爱，对每一位乡亲都视为亲人。虽然雷锋已经逝世50年了，但是他乐于助人，勇于向上的精神，就像熊熊的烈火，永存不熄。

雷锋对自己的学习抓得非常紧，每天就算只有一丁点儿的时间，他也要拿出毛爷爷的著作看一看，细心揣摩体会。他在自己的日记中写到过：“人不吃饭不行，打仗没武器不行，开汽车没有方向盘不行，干革命不学习毛主席著作不行。”读了这样的话，我想：干什么事情只要有钉子般坚硬的精神，就一定能取得最终的成功。

雷锋精神告诉我对别人要充满爱心，自己才能有收获。“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的人间”这首歌是对爱心的最好解释。在学校里，雷锋关爱同学，乐于助人，温暖了他身边的每一个人。我们也要学习雷锋对他人的爱心，在家里尊重父母长辈，在学校关爱身边的同学，在社会上关心需要帮助的每一个老人和儿童。

雷锋精神告诉我要有团队精神，才能发挥自己的光芒。上次我们学校组织的拔河比赛中，我们五年级三班输了，我非常沮丧。自从读了这本书后，我觉得就是因为我们班里的团队精神不够强，没能发挥我们班里的真正实力。如果每个人都以雷锋的团队精神为榜样，团结一致、齐心协力，就一定能够取得最后的胜利。

雷锋精神告诉我生活要勤俭节约，就能给需要帮助的家庭带来温暖。比如说，我们在家里，吃饭时有很多浪费的情形。如果每个人把自己浪费的粮食积攒在一起，会使多少贫困的家庭吃上饱饭呢?我们每个同学如果在学校养成随手关灯、节约用水的习惯，会为国家节约多少能源呀！

以后我要向雷锋叔叔那样，学习他关心他人、大公无私的良好品德，以及他勤奋好学、勇于创新的精神。在家里做一个帮助父母、孝敬老人的好孩子。在学校我要做一个团结同学、尊敬老师、勤俭节约的好学生。在社会上我要做一个尊老爱幼、勇于开拓的知识少年。从身边做起、从小事做起。以雷锋精神来约束自己健康成长。

小学五年级作文课件

今天栏目小编为大家提供一些关于“小学五年级作文课件”的相关知识。老师都需要为每堂课准备教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。 周全的教学教案课件有利于教师进行有序的教学活动。供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友！

小学五年级作文课件 篇1

同学们的童年生活是丰富多彩的，是充满梦幻的，是快乐有趣的。在记忆的长河里，哪件事曾经为你的童年生活增添过乐趣？又有哪件事曾经给你留下深刻的印象？

如何写好一件既有意义又有趣的事，是这一讲的主要话题。

作家孙云晓在一次谈作文时说道：“作文的成功在于一个‘真’字，失败在于一个‘假’字。”同学们写作文时首先要求实、求真、求新。既不能抄编套，也不能落俗套。

要想写出好作文，必须坚持与生活结合。生活是写作的源泉，在一定意义上讲，写作文就是写生活。只有热爱生活，才能写好作文。谁的生活丰富多彩，谁的爱好兴趣广泛，谁就会有许许多多的写作素材。由此看来，要想写好记事的作文，同学们就要热爱生活，获得真知识、真经验、真感受，这就解决了作文的`第一大难题“苦于无米之炊”、“没的可写”。我们就可以变“没的写”为“有的写”，有写不完的新鲜事，有说不完的心里话。

怎样写好记事的文章呢？需要注意以下三点：

1、事情要真实，选材要新颖。

写真实的事，不仅是作文的要求，也是做人的要求。只有亲身经历过的事，才能印象深、感受多，写出来的作文才会真切感人，给人留下深刻的印象。丰富多彩的生活中充满矛盾、充满温馨、充满情趣。我们要从亲身经历过的，亲眼看到的感受最深的那些平凡小事中选取那些具有浓郁生活气息、能体现强烈的时代精神风貌，又最能反映自己个性特色的事例来写，要“小中见大”地反映事情的意义和情趣。

例如，一位同学选择了这样的材料：大年三十晚上看完春节晚会的节目，家庭模特大赛开始了。通过对爷爷、奶奶、爸爸、妈妈参加比赛的服装，表演时的神态、动作，以及当时热烈气氛的描写，使我们感受到这场模特大赛的确是反映了改革开放不断深入人心，人们的物质生活不断提高，生活观念不断改变这一主题。

这篇作文的选材是多么新颖、有趣呀！

2、事情过程叙述要清楚、明白。

不仅选材好，还要把内容写好。首先要把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果这“六要素”交代清楚。只有把“六要素”写清楚，才能使文章结构完整，读起来清楚明白。

至于“六要素”在文章中先写什么，后写什么，没有固定的、一成不变的格式，要侧重于写清楚事情的起因、经过和结果。

3、围绕中心还要巧安排。

立意是写好文章的关键。叙事的文章最忌不分轻重、不分详略，平铺直叙，写成流水账。我们说，文章要围绕中心写，开头、结尾一条线。

写事时，还要学会巧安排。

怎样使用材料，确定详略；怎样布局谋篇；如何开头、如何过渡、如何结尾，都要通盘考虑巧妙安排，这样才能变化写作角度，努力跳出框框，写出别具一格的好作文。

小学五年级作文课件 篇2

在那一个下午，或许是我人生中最幸福的那一瞬间，所有的人都笑了，那一滴汗水没有白流，那一分钟没有浪费……

它的跳跃着，滚烫的心无法平静，因为我们的努力换来了全校诗朗诵的第一！似打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸五味俱全。登上舞台，望着下面黑压压的一片，我无法抗拒紧张的突如袭来。手在颤抖，心就像热锅上的蚂蚁团团转。脸庞泛起了红晕，好似涂上了姻脂。随着音乐的奏起，在紧张的氛围中开始了朗诵。一句句洪亮有力的话语从我们的口中蹦了出来。校长亲切的微笑，坚定了我，脸上流露出灿烂的笑容。那短暂的五分钟，那意义深刻的`五分钟，就这样过去了。我们踏下了舞台，悬起的心放下了，松了一口气，如释重负，跳到了座位上，倒了下来……

当广播宣布我们分数超过其他班时，我们蹦了起来，那藏在心里的笑容绽放了，再也控制不住了，我们呼唤着，让幸福传遍四方，张老师也露出了笑脸，沉浸在快乐的海洋之中。可是又有谁知道我们付出过多少汗水；又有谁知道我们花了多少时间；又有谁知道张老师为了我们的荣誉操碎了心，喊破了嗓……不，他们不知道我们付出的一切。此时此刻，我热泪盈眶，和田甜拥抱着，享受着快乐，因为害怕时间会让这份快乐消失，害怕这份用汗水换来的快乐会突然离开。整个班级洋溢着幸福的气氛，久久回荡着。回忆着那段日子，刻苦地背着，换来了今天无限的欢笑，我无比馨慰。回到教室，看着这张奖状，我感到万分自豪。更让人惊喜的是我们不仅是年级第一，还是全校第一。我们欢呼雀跃，那一刻的激动足以震撼全世界。太多了，太多的惊喜！

张老师向我们投取赞美的目光，其他班向我们投取了羡慕的眼神。外面，老天流着泪，我想：他一定是看到我们如此付出获得了第一名而感动吧！

小学五年级作文课件 篇3

学情分析：

这是一篇阅读课文，应该放手让学生去读，去学，去领会任务性格。让学生们在读中学，在读中理清课文脉络。引导学生领会人物形象。作为一个家喻户晓的故事，让学生们有重新的认识，深入体会人物的特点。

2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。

3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。

教学重点：

引导学生在理解课文内容的基础上理清事情的前因后果。

教学难点：

引导学生理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。

前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的《水浒传》里边的文章（板书：20景阳冈）请同学们自由读读文后的“资料袋”。

（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分，多读几遍。

（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？

（3）武松给你留下了怎样的印象？你是通过哪些句子感受到的？

1、把课文读正确、流利，理解重点词语。

指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句表达上与现代白话文有所不同。

如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉，枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。

2、阅读情况汇报。

（1）课文哪几个自然段写“武松打虎”？课文还写了哪些内容？找出相关段落。

（课文的第八至第十三自然段写“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要写武松在酒店喝酒，第五至第七自然段写武松上景阳冈。）

前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的《水浒传》里边的文章（板书：20景阳冈）请同学们自由读读文后的“资料袋”。

（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分，多读几遍。

（2）想一想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容？这些内容跟打虎有什么关系？

（3）武松给你留下了怎样的印象？你是通过哪些句子感受到的？

1、把课文读正确、流利，理解重点词语。

指出这是我们第一次接触近代白话文，个别语句表达上与现代白话文有所不同。

如何：为什么。但凡：凡是，只要。岂不枉送：难道不是白白送掉，枉，白白地。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。岂：表示反问，有“难道”的意思。

2、阅读情况汇报。

（1）课文哪几个自然段写“武松打虎”？课文还写了哪些内容？找出相关段落。

（课文的第八至第十三自然段写“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要写武松在酒店喝酒，第五至第七自然段写武松上景阳冈。）

学习第三部分（打虎部分）。

你觉得写得最精彩的是哪部分？认真阅读，然后和大家交流，谈谈自己的理由。

（2）武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。

默读课文，思考这部分可以分为几层？每一层就是一个要点。

（3）这一段表现了武松的什么性格特点？从什么地方最能体现出来？

① “那只大虫又饥又渴，把两只前爪在地下按了按，望上一扑，从半空里蹿下来……”

“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎如此有气势。那么打虎的武松就更了不得。这是反衬的手法。

②武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去……

（这段是通过人物的行动来表现武松的机智勇敢、英勇无畏、武艺超群的性格特点的。）

（5）朗读指导。

读时速度可以快些，读出虎的声势、气势以及武松的勇敢无畏。

1、指读提问：第三部分是文章的重点，具体写了武松打虎的经过。我们仔细阅读过了，同时也体会到了人物的性格特点，第二部分与第三部分有什么联系？

2、默读第二部分，思考：这一段主要写的是什么？（武松的心理活动。）

3、武松的心理活动表现了他什么性格特点？

用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。（通过武松的心理活动，表现了武松好强、无畏的特点。）

4、这一部分并不是重点，它有什么作用呢？

（这一部分虽然不是重点，但是对于武松性格的刻画起到了一定的作用。通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文作了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）

1、指读课文，这一段主要写了什么？

（武松的心理活动，想道：“天色看看黑了，如果再跳出一只大虫来，却怎么斗得过？”）

2、此时武松的心里有点畏惧，这与武松勇敢无畏、武艺超群是否矛盾？有何作用？

（讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大老虎相当艰难，况且此时已精疲力尽了。如果再写他精力旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能叫人信服。最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物作了补充，使这个人物更真实、更具体，让读者更喜欢他。）

1、店家只给武松三碗酒的原因是——三碗不过冈。

2、武松不听劝告上景阳冈的原因是——这条景阳冈少说也走过一二十遭，几时听说有大虫……就有大虫，我也不怕。——不怕老虎。

3、武松能赤手空拳打死老虎的原因是——勇敢无畏，武艺超群。

4、武松能打死老虎，却提不动那只被打死的老虎的原因是——武松耗尽了力气，手脚都酥软了，打虎时已经将力气用完了。

2、让学生根据“阅读提示”充分自读自悟，然后组织交流，通过交流，理解课文内容和武松的性格。

小学五年级作文课件 篇4

教学目标

1、理解小数乘以整数的意义，掌握小数乘以整数的计算法则，正确地进行计算。

2、通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推的能力。

3、培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，渗透转化的数学思想。

教学重点

理解小数乘整数的意义和计算法则。

教学难点

使理解小数乘整数的计算法则。

教学过程

一、复习辅垫

（一）读题列式，并说一说各算式所表示的意义

4个13是多少？18个20是多少？

小结：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算。

（二）演示动画：小数乘整数—复习

提问：通过刚才的计算和比较，你发现了什么规律？

（三）演示动画：小数乘整数—引入

板书课题：小数乘整数

二、指导探索

（一）出示例1

花布每米13.5元，买5米要用多少元？

（二）讨论：

1、用加法怎样列式？用乘法怎样列式？

2、13.5x5表示的意义是什么？

3、你觉得哪个算式比较简便？

4、小数乘整数的意义与整数乘法的意义有什么联系？

（三）教师提问：小数乘整数该怎样计算呢？

教师提示：

1、能不能把小数乘法转化成整数乘法呢？

2、能不能用前面复习中得到的规律来解决呢？

（四）演示动画：小数乘整数—例1

教师提问：为什么要把675缩小10倍呢？

（五）请学生看书学习今天的内容第1页，觉得重要的地方画下来。

三、质疑小结

（一）今天我们都学会了哪些知识？请同学概括一下。

（二）提问：计算小数乘整数时为什么可以转化成整数乘法进行计算？依据是什么？

（三）你对今天学习的内容还有什么问题？

四、反馈调节

（一）说出下列各式的意义。

0.9x463x68.4x15

（二）列出乘法算式，再算出来。

14个9.76的和是多少？

5个2.05的和是多少？

4.95的7倍是多少？

（三）根据填结果。

（）（）

（）（）

（）x（）

五、课后作业

（一）计算

0.86x72.14x620.375x12

1.8x3950.45x1081.056x25

（二）小明看见远处打闪以后，经过4秒听到雷声。已知雷声在空气中的传播速度是每秒0.33千米，打闪的地方离小明有多远？（从打闪起到看见闪光的时间略去不算）

七、板书设计

小数乘整数

小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。

例1。花布每米13.5元，买5米要用多少元？

用加法计算：13.5＋13.5＋13.5＋13.5＋13.5

用乘法计算：13.5x5＝67.5（元）

答：5米要用67.5元。

小学五年级作文课件 篇5

每当秋天来临，菊花开放。看到那千姿百态的菊花，就想起那次栽菊花的情景。

一个星期天的下午，天气炎热。我看到院子里有两个长满杂草的盆子。我想了想，菊花还没栽呢，就拿这两盆“开刀”吧。我拿了铲子飞快地干了起来。先把盆子里的杂草除了，再使劲把土松开，让盆里变干净。开盆子里的土太少了，我跑到院子里铲来一些新土放入盆中，再拿出菊花枝，“放几枝呢？一枝、两枝，还是……”

妈妈说：“孩子，放两枝吧，即长得快，又可以让它们做个伴。”于是我把土铲松，在中间弄了两个洞，把菊花的枝插入洞中，用土埋了。累得汗流浃背，汗水顺着脸颊往下淌，淌进了土里。我用手檫檫汗，把花盆挪到阴凉处，每每给它浇浇水，次次放学回家看看它。

经过我精心照顾，秋日来临，开出了各色的菊花：红的、黄的、白色……那花水灵灵的，像抹了一层油，婀娜多姿，微风一吹，像少女翩翩起舞。

“成功了，成功了。”我高兴地欢呼起来。

它不是有水浇灌大的，是汗水，是辛勤的.汗水。

我抿着小嘴微微笑。汗水给我带来了欢笑。

直到现在那笑声还在我耳边环绕，那情景还在我眼前出现。只要付出了汗水，就一定会有欢乐的硕果。

小学五年级作文课件 篇6

今天我们家要开展一场大战。下面是我的战斗部署：“老爸，我命你立刻缉拿油污兵。他们大多趴在厨房的墙壁上。老妈，我命你捉拿灰尘兵。它们非常狡猾，常常躲在桌子柜子等死角里。我去清除通缉犯DD垃圾兵。好，开始行动！”话音刚落，我们就七手八脚地干了起来。

NO.1老爸VS油污兵。

老爸对付油污兵可是小菜一碟。老爸拿出抹布，往上面倒了些去油剂，向墙上擦了擦，油污兵马上识趣地跑得无影无踪了。

NO.2老妈VS灰尘兵。

老妈找出抹布，浸了浸水，她打掉灰尘兵是得心应手。老妈往角落里擦了擦，灰尘兵就乖乖地投降了。不一会儿，各个灰尘兵的营地都被老妈销毁了。

NO.3我VS垃圾兵。

我拿出扫把和簸箕，东瞧瞧，西看看，就是找不到垃圾兵。我更加仔细寻找，终于在窗底下和沙发底下找到了垃圾兵。一眨眼的功夫，我的簸箕里已有满满一群“俘虏”。

我们豆大的汗珠沿着脸颊往下流，但看到用我们的汗水换来的整洁，我心中感到无比欣慰。

小学五年级作文课件 篇7

1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。在老师的指导下的语言训练，会用“好像……又像……、似……如……”造句。

3、理解课文内容，重点读好灰椋鸟归林时的场面的描写，感受其声势之壮观，理解植树造林的意义，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

读好描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者是如何进行细致的观察，合理的描写的，体会作者表达的思想感情。

抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果。

了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。

二、教学目标：

学习掌握课文中出现的生字词语，朗读课文，读熟课文，初步了解课文内容，理清课文的条理，学习课文第一段，了解作者是在什么样的情况下对灰椋鸟产生兴趣的。

你知道这是什么鸟吗?你觉得这鸟这么样?

(灰椋鸟实在是一种很普通，很不起眼的小鸟，看起来一点也不漂亮。但是在作者的眼里，它却别有一番趣味，同样给人带来了很多愉快的感受。)

其实作者一开始，也不觉得灰椋鸟有多好看，只是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，观赏灰椋鸟归林的情景。

这堂课我们就一起跟随着作者去欣赏一番。

1、自由轻声地朗读课文，要求：

(1)读准生字的字音，认清字形，边读课文，边画出生字新词。查字典或联系上下文理解不懂的词语。

(2)把课文读通顺，画出课文中你觉得不理解的词语或句子。

(3)边读边想，课文重点写了那些情景?初读课文给你留下了怎样的感受?

(1)幻灯出示生字词语，指名读生字词语。并进行词义的质疑。

(2)指名分段朗读课文，课文中的长句很多，指导读好句子。

2、找出这些描写，读一读，你有什么感受。

3、课文除了描写灰椋鸟归林时和归林后的情景，还交待了什么?

(交流，尝试给课文分段，并概括课文段意。

2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?

师：关于灰椋鸟的电视录像，到底放了些什么，课文没有告诉我们，但是我想一定有很能吸引作者的东西，为什么呢?

1、完成描红，抄写词语。

2、找近义词：

偶然( ) 等候( ) 翘首遥望( ) 盛大( ) 喧闹( ) 观赏( )

二、教学目标：

1、讲读课文第二段，通过对课文重点内容的学习，体会作者是怎样按一定的顺序，有条理有重点的细致描写灰椋鸟归林的情景的，感受其壮观读气势。体会作者对灰椋鸟由衷的喜爱之情。

2、抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。

1、作者对于灰椋鸟，一开始是怎么看的?

“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”

读一读这个句子，你能换一种表达方式吗?

“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的啊。”

两个句子，你觉得哪句更能够把作者自己的意思表达出来?

2、后来作者却要迫不及待地去看灰椋鸟，那么她看到了怎样的情景呢?

灰椋鸟归林的情景，作者写了三个自然段，你能用自己的话或者小标题概括一下每一段的内容吗?

你喜欢那一段所描写的情景?多读几遍，并把你的感受下来。

2、讨论：

灰椋鸟开始归林――浩浩荡荡归林――叽叽啾啾联欢。

3、在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林我们看到灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情?(忽然、翘首遥望――惊喜!)

4、灰椋鸟归林了，作者是按什么顺序来描写灰椋鸟归林这一情景的?(从课文中画出有关的词语理解说明。)

填空：

从“一开始”写到“几分钟”。

从“一小群一小群”写到“_______________”。

从“先回来的鸟”写到“______________”。

(1)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?(盘旋、陆续)

(2)写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词?(排空而至)

“排空而至”是什么意思?用“——”画出具体描写“大部队”排空而至的句子。

(多媒体出示：

一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。

指导朗读，把浩浩荡荡的气势读出来。

(3)指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“好像……又像……”句式。

多媒体出示：

先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。

5、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠。“安眠”在这里指什么?读课文第五节，用“~~~~~~”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。

(1)出示：

树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。

朗读。这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。

(2)在作者的眼里，灰椋鸟曾经是：

尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?

此刻作者眼里的灰椋鸟又是怎样的呢?

出示：

看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!

6、指导背诵第二段。

1、指名读第三段，思考：

(1)在回来的路上，“我”有哪些感想?

(2)为什么说鸟是人类的朋友?

2、出示：

鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢?

(爱鸟!

感谢林场工人!

(2)把第二句改为不用问号的句子。

(没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。)

这篇课文的重点描写了什么?(用自己的话说描述一下群鸟归林的情景。)

课文仅仅是在描写灰椋鸟，赞美灰椋鸟吗?

没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢?

(可见这是一个人工林场，是林场工人辛勤劳动的成果。林场工人为鸟儿营造了一个生活的乐园，这也正是他们(包括我们)对自然的热爱，对鸟儿的热爱。)

完成课后练习3。(组织讨论，体会观赏和观察的异同点，指导正确用词。)

小学五年级科学课件

每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。让优秀的教案为教师的授课注入新的灵感和力量，如何写出一篇好的教案？关于“小学五年级科学课件”的话题是本文的中心，读完之后愿您有所收获！

小学五年级科学课件 篇1

《蒸发》教学实录

一、教学目标：

1.初步了解如何做对比实验；培养学生动手实验能力，会用实验的方法解决问题。

2.观察蒸发现象、感受蒸发要从周围吸热；通过实验总结影响蒸发的因素。

3.体验自主学习，自主发现，合作探究的乐趣。

二、教学重、难点：

知道蒸发现象及蒸发吸收热量，了解影响蒸发快慢的因素。

三、课前准备：

教师：制作课件，搜集资料，准备实验器材。

学生：观看教师准备的课前预习课件，回答问题，为上课做准备。

四、教学过程：（课内探究）

（一）展示任务导新课：

师：课前老师让大家观看了《蒸发》预习课件，那么请大家拿出任务单，把你的成果展示一下吧。

学生展示任务单，并回答任务单上的问题：

生1：课件中观察的这种生活现象叫蒸发。水慢慢跑到空中变成了看不见的水蒸气。

师：非常善于观察生活，像这样水慢慢变成水蒸气飞散到空中，这种现象就叫做蒸发。

使随手板书：水

→

水蒸气 生2：不管是在炎热的夏季还是在寒冷的冬天，这种现象都会发生，水在任何温度下都会蒸发。

师：真是个会思考的孩子，的确是这样水在任何温度下都会蒸发。生3：根据课件上的视频和我的生活经验，我觉得蒸发会吸收身体的热量。

师：刚才同学们回答的都非常精彩，看来同学们课下预习的非常充分。

（二）师生互动学新知：

1.证明蒸发吸收热量。

师：那你想不想体会一下蒸发？ 生：想。

师将水涂抹在部分学生的手背上。师：你们有什么感觉？ 生纷纷回答：凉凉的。

师：看来水的蒸发的确是吸收了你身体的热量，那同学们想不想用老师给大家准备的实验材料来证明一下呢？

生集体答：想。

那么请大家小组内讨论怎样设计实验。学生小组内讨论，教师巡视指导。师：那个小组来汇报？

生：温度计蘸上水，观察温度计的变化，如果下降说明蒸发吸收热量。师：哦，这个设计不错，不过温度计上的水很少，会很快蒸发干了，怎么办？

生：用棉布包裹起来，再蘸水这样就能保持水持续蒸发。师：大家觉得这个小组设计的实验，好不好？ 生：好。

师：老师也觉得他们设计的非常合理，那么，大家抓紧时间做实验吧，看那个小组最先填好实验报告单。

生分组实验，教师巡视指导。

师：我看大部分小组已经做完实验，哪个小组汇报一下？ 生：开始温度计是17摄氏度，1分钟后为变成了15摄氏度，2分钟后变成了13摄氏度，3分钟后是12摄氏度。说明水蒸发吸收热量。

师：你们的实验非常标准，充分证明了蒸发吸收热量。其余组汇报，结果差不多。2.探究蒸发的速度与什么因素有关？

师用抹布蘸水在黑板上写“大家好”让学生观察有什么变化？ 师：今天老师写字时用水太多，为了不影响同学们上课必须让水尽快的蒸发，我应该怎么办？

生回答：用嘴吹；用手摊开；用电吹风吹；用酒精灯烤。教师板书：

吹

烤

摊开 师：大家想的办法还真不少，但是你们想的办法有没有效果呢？请同学们讨论设计实验一起探究一下吧。

（设计意图：小学科学课程的基本宗旨是培养孩子的科学素养，科学素养的形成是一个长期的过程，需要教师在教学过程中呵护孩子与生俱来的好奇心，培养他们对科学的兴趣和求知欲望。要达到这个目的，教会孩子仔细观察、认真思考是关键。玩是孩子最常干，并且是最乐意干的事情，这时孩子的注意力最集中，印象最深刻。所以教会孩子在玩中仔细观察、认真思考，将会达到事半功倍的效果。）

师：实验前我们要先明确实验目的，选择实验器材，设计实验步骤，找出实验注意事项。

教师根据学案内容安排学生小组合作完成实验准备。（因为实验比较多，教师控制每三组验证同一个因素）教师巡视指导。

学生汇报实验结果。

一组：我们用电风扇扇，发现扇的水滴比不吹气的水滴蒸发的快。二组：我们发现用酒精灯加热的蒸发皿里的水比放在一边的蒸发得快很多。

三组：我们把一滴水在玻璃片上摊开，发现摊开的水滴比不摊开的蒸发快。

师随机板书:空气流动速度

温度

液体表面积

（设计意图：液体蒸发快慢的探究是本节课的重点，又是难点。由于在预习课件中，教师先让学生从解决晾衣服的实际问题入手，唤起学生已有的生活经验，使学生的猜想和实验步骤的设计有所依据，帮助学生更快地突破本节课的难点。探究实验是可以利用身边任何可以利用的物品来探究的，而不是仅仅局限于实验室内的特定器材。实验教学的目的不仅仅是在课堂上带领学生探究科学规律，更重要的是培养学生的实验设计能力、实践能力、创新能力和积极思考提出问题的能力。）

师：刚才同学们探究了影响液体蒸发的因素，请同学说出在现实生活中还有哪些加快蒸发的事例？

学生回答。

教师利用课件出示：“海边晒盐”、“狗唾液蒸发散热”、“新疆的坎儿井”、“喷灌”四幅图片来拓展孩子视野，教育孩子节约用水，保护地球。

（四）拓展提升：课下请同学们以“水的蒸发与我们生活的关系”为主题做一个调查，可以制成手抄报，也可以写调查报告。

师：这节课就要结束了，现在请同学们闭上眼睛利用一分钟的时间来回忆本节课学习了哪些内容？有什么收获？通过学习你又有什么新的疑问？

学生自由回答，教师随机评价。

师：通过一节课的学习，同学们又产生了许多新的疑问，课下可以利用本节课学习的实验探究方法，利用你身边的生活物品来继续探究你的疑问，相信你会收获很多。

小学五年级科学课件 篇2

冀教版小学科学五年级下册教案

小学五年级科学课件 篇3

教学目标

过程与方法：

1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。

2、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。

知识与技能：

1、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。

2、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。

情感态度与价值观：

1、意识到机械与我们的生活有着密切关系。

2、愿意合作与交流。

教学准备

准备各种简单的工具。

教学重难点

重点：知道什么是机械

难点：判断哪些物品属于机械

教学过程：

(一)创设情境，导入新课

谈话：如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办?通过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械。

(二)学习新课

1、认识机械

(1)当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么?

(2)请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些?

(3)学生汇报，其他同学可以给予补充。

(4)教师出示简单工具的实物图片，请学生判断这些工具是否属于机械。

2、指导学生认识机械的含义

(1)学生回答后，教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机械。

(2)学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。

(3)揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。

机械名称

工作部分

带来的方便

3、指导学生认识机械的作用。

(1)用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用?

(2)以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械能对比实验，集合机械给人类带来的益处。(教师要提醒学生操作时注意安全，防止发生意外)

讨论：要是没有下面这些机械帮助人们工作，将会出现什么情况?

四、介绍古代机械

(1)们看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。

(2)生分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。

五、布置作业

要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。

课后反思：

小学五年级科学课件 篇4

青岛版小学五年级科学上册《蒸发》教学设计

教学目标：

1、经历搜集证据的过程；能够对获取的信息数据进行处理；能做控制变量 的探究实验。

2、感受日常生活中的蒸发现象，培养科学看问题的意识；体验同学之间合 作的快乐。

3、认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。

教学重点难点： 能通过控制变量的探究实验来了解影响蒸发快慢的因素。

教学准备：

1、关于蒸发现象及其应用的图片或视频。

2、实验材料：水、温度计、棉花球、酒精灯、三脚架等。

【本课教学活动中，学生将通过多种方式获得更多的实践体验，材料的选 择和结构性将为学生的探究活动提供思维发展上的帮助。】

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、手蘸着水在黑板上写字，注意观察，看你会有什么发现？

2、学生蘸水在手背上抹一下，仔细观察，你又有什么发现？ 师生交流，导入课题。

【丰富的体验活动激发了学生的好奇心，为下一个环节的归纳、概括打下 感性基础。】

二、探究发现，展现新知 活动一：水跑到哪里去了？

1、认识蒸发现象。

（1）师生交流：请你描述观察到的现象。想一想：水跑到哪里去了？（2）教师小结：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象叫做“蒸发”（注意引导学生与自己的结论进行对照，修正自己的解释。）

关于蒸发，你能提出什么问题？ 学生讨论：水在什么情况下可以蒸发？ 生活中你还见过哪些有关蒸发的现象？ 学生回答，教师出示有关图片。

2、研究“蒸发时需要吸收热量”。

出示图片：夏天游泳时，在水里不觉得冷，上岸后觉得冷，这是为什么？（1）学生讨论。

（2）出示材料：（温度计、棉花、水）根据这些材料设计实验进行验证。（3）学生交流实验方案。

用棉纱将一只温度计的液泡包住，蘸上少许水，取出来，停留在空中，同学们猜一猜，温度计的温度会有变化吗？温度升高还是降低？

（4）学生做出假设。

【有根据的假说猜想，对于科学发现和科学概括非常有作用。尤其实践结果与原有认知产生反差的猜测活动，更能够调动个体参与实践的积极主动性，促进学生思维的发展。】

（5）学生动手实验，教师指导。要求学生注意观察温度计的变化，注意计时，并做好记录。使学生明白：科学的结论需要不断验证。

（6）学生整理记录，交流结果。

启发谈话：通过实验，包有棉纱的温度计温度有什么变化？ 温度下降，说明了什么？

引导学生讨论与交流，然后让学生汇总交流结果，得出结论：包有棉纱的温度计的温度会下降，是因为棉纱上的水蒸发引起的，这说明水蒸发时要吸收 周围的热量。

（板书：水蒸发时会吸收周围的热量）

【培养学生在实验过程中收集数据并进行分析的能力，更重要的是使学生感悟 运用工具测量的数据可以更准确解释科学现象的道理。】

（7）联系生活实际：出示夏天教室洒点水，发高烧时用湿毛巾擦拭额头的图片，结合你刚才学过的知识来解释一下。

活动二：研究影响蒸发快慢的因素。

1、这条湿毛巾，你有办法让它尽快变干吗？

2、分组讨论、猜想加快蒸发的方法。

3、出示材料：（手绢、蒸发皿、酒精灯、三脚架、吹风机等）根据这些材料，你们打算怎样实验？

4、学生设计实验方案。

谈话：请各组选择一种方法，利用老师提供的材料设计一个对比实验，想 一想：设计对比实验要注意什么？引导学生注意设计对比实验时所用的水量都要相等。

【学生根据假设制定一个为验证自己假设的对比实验计划，不需要非常详尽，能提出大致思路就可以了，给其他同学的思维留有更大的空间。必要的时候，将组合好的材料呈现给学生引导学生的计划。需要引导学生控制实验的相同条 件和不同条件，认识到控制无关变量的重要性，提高实验效果的可靠程度，从而使学生科学正确地构建自己的观点。】

5、学生分组实验探究。（教师巡视、指导；强调注意事项：控制变量、分 工合作）

6、汇报交流：你们是用什么办法使水蒸发得更快的呢？各小组选代表边演示边表述。

7、小结：加热、增大蒸发面积、风吹都可以使水蒸发的快一些。

三、贴近生活，拓展延伸

1、谈话：是不是任何情况下都需要加快蒸发？你能举个例子吗？

2、学生交流。

3、调查水的蒸发会给我们带来哪些好处，又会给我们的生活带来哪些不便？

【要让学生认识到水蒸发既会给人类带来好处，同时也会给人类带来不利影响，从而培养学生科学看问题的意识，并尝试用学到的知识解决生活中的问题。】

板书设计：

蒸发吸收热量

加快方法:加热、风吹、增大蒸发面积

小学五年级科学课件 篇5

xx青岛版小学科学五年级下册《我们的呼吸》教学设计

教学内容：青岛版小学科学五年级下册第一单元“人体内部的秘密”第二课《我们的呼吸》。

教学目标：

1.能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其他信息源，会收集资料并分析资料；能对实验收集到的数据进行比较与分析。

2.愿意合作与交流；养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。

3.了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见呼吸系统疾病的产生和预防。

教学重难点：

1、了解人体的呼吸过程，明确人体的呼吸器官。

2、设计实验验证人体呼出和吸收的气体是否相同。

教学准备：

胶管，水槽，玻璃片，火柴，集气瓶，烧杯，澄清的石灰水，气球等。

教学过程：

一、游戏导入：

师：我想和大家一起做个游戏，愿意吗？

师：好！请同学们起立。游戏时请你们闭紧嘴，用手捏住鼻子憋住气，坚持不住就坐下松手。

师：能谈谈刚才屏气时的感觉吗？

生：难受、胸闷、头晕等

师：总之憋气的感觉好受吗？如果憋不住了我们就要干什么？

师：这节课咱们就研究呼吸。（板书课题《我们的呼吸》）

二、探究活动

师：老师有时会听到有的同学说我今天心情不好，不吃饭了！但大家有没有听到过说，我今天心情不好不呼吸了！是啊！呼吸就意味着生命存在，我们每时每刻都要呼吸。

师：既然呼吸对人类这么重要，那关于呼吸你有什么想知道的？或者有什么问题要问？可以先在小组内讨论一下。

学生小组讨论后，交流问题，引导出为什么呼吸、怎么呼吸、用什么呼吸、呼什么吸什么？等问题。

1、认识呼吸器官

师：首先我们先来搞清楚用什么呼吸，你觉得我们都用什么来呼吸？

生答部分呼吸器官，师记录在黑板上

师：可能有的同学对于身体里面都有哪些器官不太清楚，我们也没法把他打开来看一看，老师给大家准备了身体内部的结构图，你可以在图上把他们圈出来，一个小组一张。

学生画完后，实物投影交流，达成共识人体的呼吸器官有鼻、咽……师：那下面我们就一块来看看整个呼吸过程。首先空气从哪里进去？鼻子还是嘴巴？嘴巴什么时候用来进气？像这样跑步的时候从嘴巴里边进气我们感觉舒不舒服？鼻子和嘴巴有什么不同？

师：鼻子里边有鼻毛，可以把大颗粒的微尘挡住，而嘴巴不行。另外鼻子还有什么？对鼻涕，它可以粘住空气中的灰尘和细菌，使鼻腔保持湿润，鼻腔还能温暖吸入的空气。所以我们一般要用鼻呼吸。

师：从鼻子进去以后，空气又到了咽、喉、气管、支气管再到肺，然后再出来，怎么出来？对又原路返回。（别讲解位置边介绍器官的构造）

2、吸什么呼什么

师：空气是不是就是从我们的这些器官里边逛了一圈就出来了呢？当然不是，这就是我们研究的第二个问题，吸什么呼什么？大家先来猜一下我们吸进的气体和呼出的气体相同吗？都猜不同，那你认为我们吸进的是什么？呼出的是什么？

师：那么到底我们吸什么呼什么，光靠猜不行，我们要去验证一下。

（1）收集气体

师：来,谁先给老师送点你吸进和呼出的气体用用?

怎么啦?不舍得吗?来,你给老师送点,行吗?

生面露难色。

师：噢,看来要做这个实验,首先要想办法把我们吸进和呼出的气体收集起来才行。每个小组的桌上有水槽、胶管、两个集气瓶和玻璃片，小组的同学们一起商量一下，能不能利用它们把这两种气体收集起来？

（生分组讨论。）

师：刚才，各小组同学讨论得很热烈，一定找出了好办法，哪个小组先说说？

学生可以想到吸进的气体就是我们周围的空气，所以就把集气瓶放在桌子上，它里面盛得就是我们吸进的气体。

师：吸进的气体我们收集到了，那呼出的气体怎样收集呢？

学生交流想法，引导出学生说出排气集气法，并介绍排水集气法。

师：我的这种方法叫排水集气法。请看屏幕（边讲边演示）用这种方法收集呼出的气体时，首先要将集气瓶装满水，然后将集气瓶倒立在水槽中，用手扶助瓶子，接着把胶管的一端伸进集气瓶里，从胶管的另一端向瓶子里吹气，等瓶子里的水排出去了，在水中用玻璃片将瓶口盖严，最后将瓶子从水中取出，口向上放在桌上。

生分组收集气体，师巡回指导。

师：两种气体我们收集到了，那怎样来验证我们的猜想对不对呢？谁有办法？

师：看来有一定的难度，不要紧，老师这里给大家准备了火柴，小组同学可以根据大屏幕上的提示讨论一下。（氧气有支持燃烧的性质，二氧化碳则不支持燃烧。）

（小组讨论。）

师：谁先说说你们想到的办法？这个小组。

学生应该可以讨论出把点燃的火柴放在瓶子里来验证那瓶的氧气多，那瓶的二氧化碳多。然后动手操作，提醒学生，注意安全，实验时瓶盖上的玻璃片移开一个小口就可以了，火柴是伸进瓶口而不是扔进瓶里，做完后及时把玻璃片盖上。仔细观察，还要做好记录。

（生分组实验，师巡回指导。）

师：刚才，同学们在实验中配合得非常默契，哪个小组上来说说你们在实验中的发现？（报告单大屏幕展示。）学生交流汇报。

师：还有补充的吗？恩，从刚才的实验中确实可以证明我们吸进的气体比呼出的气体含的氧气多。但不支持燃烧的气体有很多种，你怎么就能断定呼出的气体里就含有二氧化碳呢？我这儿还有一种材料可以帮助我们来验证，请小组长到台上来领，请大家看屏幕上的小提示。你有办法吗？学生思考

办法1：用胶管向石灰水里吹气，看能不能变浑浊？

办法2：把石灰水倒进集气瓶里，摇一摇，看是否浑浊？

师：那赶快动手试试把！（生动手）怎么样？石灰水变浑浊了吗？

师：看来，我们呼出的气体比吸进的气体含有什么较多？

生：二氧化碳。

师：对，从这两个实验中我们可以得出呼吸就是人体吸取氧气、呼出二氧化碳的过程。（板书：氧气二氧化碳）人体只有连续不断的得到充足的氧气，经过消化吸收的营养物质才能与氧气发生反应，转化为人体活动所需的能量。这也是我们为什么要进行呼吸。

3、怎么呼吸

师：我们是怎样呼吸的呢，我们先来做一次深呼吸感觉一下。像老师这样一只手按在胸部，另一只手按在腹部，然后吸气，呼气再吸气、呼气，胸部和腹部有变化吗？有什么变化？

出示动画演示

师：其实在呼吸的过程中还有一个重要的器官，就是膈（在图上指出），那么膈有什么作用呢，咱们来做个模拟实验。

出示呼吸模拟装置，让学生认识装置各部分模拟人体的器官，然后演示操作。

三、保护呼吸器官

师：同学们，通过今天的学习，我们知道了呼吸器官这么重要，那如果呼吸器官生病了，一定很难受吧？谁有这方面的体验？

生：感冒、咳嗽、哮喘、鼻塞、肺炎等

师：看来，呼吸器官生病了给我们带来了很多痛苦和麻烦。那怎样保护我们的呼吸器官，防止他们生病呢？

生：不吸烟，不随地吐痰，保护环境卫生，不污染空气，锻炼身体，经常呼吸新鲜的空气等。

师：很好！同学们，你们说得真不错。关于如何保护我们的呼吸器官，老师也查阅了许多资料，这里有一组图片，咱们一块来看看。

师：（大屏幕播放播放图片。师生共同欣赏）因此我们应该从小做起，从自我做起，保护环境，爱惜自己的呼吸系统。

四、肺活量

师：这节课同学们都表现出了可贵的探究精神和严谨的实验态度，这正是我们研究科学所最需要的。为了奖励大家，我想送给你们每人一个小礼物。想要吗？

生：想！

师：请小组长上台来领。（每人一个气球）现在我们来进行一个比赛，请听好要求：先深深的吸一口气，然后尽最大的力气来吹气球。只吹一次，不能吹第二次。然后把气球拧紧，别漏气。听明白了吗？准备好，开始。

（生吹气球）

师：请同学们把你吹的气球举起来，大家互相看看，一样大吗？

生：不一样大。

师：能解释一下为什么不一样大？

生：因为我们的力气不一样大。

师：是吗？谁还有不同意见？

生：因为我们的肺活量不一样。

师：你说得很正确。能解释一下什么是肺活量吗？请看屏幕，谁来读一下？（抽生读）它是检测我们呼吸器官健康程度的重要指标，医院里有专门测肺活量的仪器。刚才，有的同学吹得气球很大，说明你的肺活量大，而有的同学吹得气球比较小，说明你的肺活量较小。不过，没关系，我们可以通过体育锻炼来增加我们的肺活量。

小学五年级科学课件 篇6

蒸发 教学目标

1、经历搜集证据的过程；能对获取的信息数据进行处理；能够做控制变量的探究实验。

2、感受日常生活中的蒸发现象，培养学生科学地看问题的意识；意识到科学探究要尊重证据；体验同学之间合作的快乐。

3、认识蒸发现象；了解影响蒸发快慢的因素。教学重、难点

1、教学重点：从学生的生活经验出发，通过活动体验和实验探究蒸发现象

2、教学难点：引导学生设计控制变量的对比实验，来验证假设。教学准备：

1、教师准备课件。

2、实验用品~酒精灯、三角架、石棉网、火柴、滴管、坩埚、试管夹、微型风扇、玻璃片、水槽、温度计、棉球、皮筋等

教学过程：

活动一：了解蒸发现象

师：同学们准备好了吗?现在请伸出双手和老师一起进入一个奇妙的体验吧。把双手慢慢地放入水槽中拿出来；用手把多余的水抹一抹；再相互擦一擦。这样过一会，手上的水会怎么样?

生：变干。手上的水会消失。

师：真的会这样吗?咱们再等一等。利用这个时间想一想；在生活中还有类似的现象吗?

生1：洗过头后；头发也慢慢干了。

生2:雨过天睛；地上的水就会变成水蒸气跑到空气中，师提示还有一部分水渗入地里：

生3：湿的衣服晒一晒就慢慢变干了。„„

师：同学们真善于观察生活!现在我们来看看手上的水还有吗? 生：没有了；消失了：

师：这些水真的消失了吗?它变成了什么?跑到哪里去了?

生1：水可能跑到空气中了；

生2：水好像变成了蒸气；跑天上去了。

。。

师：同学们知道的还真不少；刚才同学们都用到了一个很好的词——蒸发。板书课题：这节课我们就来研究和蒸发有关的知识。根据我们刚才的小实验；你能简单说一说什么是蒸发吗?

生：„„

师：同学们总结的真不错；课件出示：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中；这种现象叫做蒸发。刚才我们已经用手体验了水在常温下蒸发的过程。老师还要告诉大家；水在任何温度下都可以蒸发。课件出示：

活动二：蒸发从周围吸收热

师：刚才我们在用手体验蒸发的过程中；你的双手还有什么感觉?，凉凉的：是啊；这种凉凉的感觉大家都感觉到了吗?同学们请看这幅图，课件出示一个男孩刚从游泳池出来；身体发抖的图：

师：这位男孩刚从游泳池出来也有这种感觉。同学们在洗过澡后有这

种体验吗?，有：这是为什么呢?谁来猜一猜?，同学们想一想；这会不会和蒸发有关系?：

生1：蒸发的时候身体的温度下降了所以感觉会有点冷。

师：也就是说，水蒸发时周围的温度会下降，水蒸发时带走了周围的热。真的是这样吗?我们就用实验来证明吧。请小组讨论我们该如何完成这个实验；需要哪些实验用品，出示课件：

，生分组讨论后汇报：

师：看同学们认真设计的态度；简直就是一位小科学家。谁来说一说我们怎样完成这个实验?

师：请看看老师给你们的实验提示吧。，出示课件指生读：

师：同学们还有问题吗?在实验过程中；小组要注意合理分工去研究；并及时填写实验报告单。师发放记录表；巡回指导；学生分组实验：

师：老师发现这个小组的同学每次实验完成后都能把材料整理的整整齐齐的；我们应该向他们学习。愿意把你们的实验发现说一说吗?哪个小组愿意再来汇报?

组1：„„

师：通过各个小组的实验现象我们发现温度计的读数都是在下降的。这说明棉球上的水在蒸发时吸收了液泡的热。，出示课件：同时也说明水在蒸发时吸收周围的热。

师：现在同学知道为什么刚从游泳池出来身体会冷了吗? 生：老师；我知道了，从游泳池出来，身上的水蒸发，会吸收身体里 的热；所以身上感觉到冷。

师：你说的非常好，如果我们想减少这种的冷的感觉那应该怎么办?，对；应该及时地把身上的水擦掉。：

活动三：影响蒸发的因素

师：通过刚才的实验同学们可能有这样的感受；蒸发是个缓慢的过程。在日常生活中；我们却经常需要加快蒸发。你有什么好办法可以加快蒸发吗?

生1：洗过的衣服在太阳下晒一晒会干的更快。

生2：洗过头发后会用吹风机吹一吹。

生3：衣服还会放在洗衣机里；甩一甩。

„„

师：同学们的方法可真多；在太阳下晒一晒；在火上烤一烤改变了什么条件?，因为温度高了；干的才比较快。：

师：那么也就是说升高温度可以加快蒸发。，板书：升高温度：

师：那为什么要用风吹一吹呢?，风吹可以使空气流动的快，蒸发快。也就是说加快空气流动也可以加快蒸发。

师：为什么甩一甩呢?当然水越少的情况下蒸发的效果会更明显。

师：这些只是同学们的猜想。到底是不是这样呢?我们需要用实验来证明。现在请小组选择一个你感兴趣的问题合作研究实验方案以及在这个实验中我们要用哪些实验用品。出示课件：，学生分组讨论；师参与指导：

师：同学们讨论非常的积极；哪个小组愿意说一说你们的研究方案? 指生汇报实验用品；注意引导为什么有相同的两个：

师：同学们设计的实验方案真棒；请看老师给你们的实验提示吧。出示注意事项指生读：

师：老师正好为同学们准备了相关的实验用品。请小组长上来领取吧。现在开始动手实验吧。学生做对比实验；师巡视指导。几分钟后：

师：老师发现这个小组的同学不仅实验做的认真而且记录也及时、详细。能说一说你们的实验发现吗?

组1：我们组发现了蒸发的快慢的确和温度有关系。我们通过实验发现；被加热的水很快就蒸发完；变干了。而另一个盘子里的水蒸发的就很慢。因此；我们知道温度高；蒸发的就快；温度低；蒸发的就慢。组2：我们发现蒸发的快慢和空气流动有关系。在两块玻璃上同样滴了两滴水；一个用小风扇吹一吹；另一放在一旁晾；用风扇吹的玻璃上的水干的快。说明了加快空气流动可以使水蒸发的快。

师：我发现同学们不仅动手能力不错；而且更善于思考；通过实验；我们发现升高温度和加快空气流动有关确实可以加快蒸发。，去掉板书中的问号：

师：在实验的过程中老师发现了一个小细节。这个组的同学在做实验的时候把滴在玻璃片的上水摊开然后进行实验；能说下是为什么吗?

生：因为展开面积大；这样蒸发的就快。

师：也就是说通过扩大蒸发面积也可以加快蒸发；同学们同意吗? 师：在生活当中；你见到过通过扩大面积加快蒸发的现象吗? 生：农民伯伯晒粮食时；都要摊开晒。

生：还有晒衣服晒被子时；也要展开晒。

课堂小结：

师：短短的40分钟就要结束了；那这节课你们有哪些收获呢?

生：„„

师：同学们喜欢科学课吗?，喜欢：老师非常高兴。更让老师高兴的是；这节课同学们靠自己的努力获取了知识。同学们根据生活现象大胆提出问题和猜测；并自己设计实验验证；最终得出结论。同学们真的非常了不起；

课后探究：

师：老师为同学们准备了两个课后探究；同学们有兴趣吗?，出示；指生读：

1、根据课本57页的提示制作“晴雨计”。

2、上网搜集你感兴趣的和蒸发有关的资料。

小学五年级科学课件 篇7

小学科学五年级上册《蒸发》教学实录

教学目标：

（一）体验自主学习，自主发现的乐趣；体验科学探究要尊重证据；愿意合作与交流。

（二）掌握科学探究的一般方法；掌握如何做对比实验；培养学生动手实验能力，学会用实验的方法解决问题。

（三）了解蒸发现象及蒸发要从周围吸热；知道影响蒸发的因素。教学重难点：

知道蒸发现象及蒸发吸热，了解影响蒸发快慢的因素。教法方法：观察、讨论、探究、实验、分析 教学准备：

温度计、面纱、支架、表、烧杯、铁架台、三角架、酒精灯、石棉网、两个同样大的盘子、火柴、水、滴管、手绢、吹风机、镜子、记录单、课件 教学过程：

一、导入新课

师：同学们！水是我们生活中最常见的，那你们平时喜欢不喜欢玩水呢？ 生：（齐声）喜欢！

师：好！让我们一起把小手伸进水里，（师生同做）取出来，（示范甩一下手）注意观察！看你会有什么发现？（呆一会儿）

生：手上的水变干了。生：手上的水慢慢消失了。

生：老师我发现刚开始手上有水，等一会儿，水就没了。师：观察的真仔细！

师：下面，再让我们做一个有趣的实验。每人拿起湿布在镜上子擦一下（学生动手实验）仔细观察！看你又有什么发现？（过一会儿）

生：镜子上的水珠没有了。

生：开始镜子上很模糊，一会儿，水迹慢慢地缩小，再过一会儿，镜子就变干了。师：你真棒！同学们看到手上的水没了，镜子上的水变干了。看到这两种现象，有什么问题吗？ 生：水变成了什么？ 生：水到底跑哪里去了呢？

师：哪位同学知道水变成了什么，跑哪里去了？ 生：水可能跑到空气中了！

生：水好像变成了蒸气，跑天上去了。

师：那谁能说说，在我们的日常生活中，还见过哪些水变成水蒸气跑到空气中的现象呢？

生：烧开水时，水会慢慢变成水蒸气跑到空气中。生：雨过天睛，地上的水就会变成水蒸气跑到空气中。……

师：同学们知道的还真不少！刚才大家做的两个小实验以及生活中所观察到的这些现象，都是水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象就是蒸发。水在任何温度下都可以蒸发。（板书：

蒸发

水

→

水蒸气）

任何温度

二、探究新知

师：同学们刚才实验时手上的水蒸发了，手有什么感觉呢？ 生：凉

师：同学们在洗过澡后有这种感觉吗？ 生：（齐声）有。

师：那你们有什么问题吗？ 生：为什么会冷呢？

师：我们可以借助温度计、棉纱、水来研究这个问题。用棉纱将一只温度计的液泡包住，蘸上少许与室内温度相同的水，取出来，停留在空中，同学们猜一猜，温度计的读数会怎样呢？ 生：下降。

生：我觉着应该上升。

生：我认为温度计的读数不变，因为水的温度和室内温度是一样的。

师：看来同学们各有各的想法，到底哪些同学的想法正确，我们应该怎么办呢？ 生：动手实验。

师：那现在同学们就利用这些材料，小组分工去研究研究，并要及时的做好记录。（教师发放记录表，巡回辅导，学生实验，实验完毕）

师：同学们的实验已经做完了，并且认真地做好了记录，哪个小组来汇报一下？ 生（一组）：我们组的温度计刚从水里出来时是22℃；2分钟时是19℃；4分钟时是17℃；6分钟时是16.5℃；8分钟时是16℃。（教师同时在课件上记录表里填上）

师：你们有什么发现呢？ 生：温度是下降的。

师：这能不能说明同学们的猜想是正确的呢？ 生：（齐声）能！

师：还不能！为什么呢？因为做这一次实验是不够的，科学不是偶然的结果。那咱们再来看一下第二小组的实验结果吧。

生（二组）：我们组0分钟的时候是22℃；1分钟时是19.5℃；2分钟时是17℃；3分钟时是16.5℃；4分钟时是16℃。师：我们依然发现—— 生：温度也是下降的。

师：第二小组的实验又一次证明了这同学们的想法是正确的。三四小组再来汇报一下你们的实验，好吗？（三四小组汇报完毕）

师：这四次实验都说明了同一个问题，温度是—— 生：（齐声）下降的！

师：同学们要知道，在科学研究中做一次实验是不够的，科学的结果不是偶然的，科学的结论必须经得起反复再反复的检验！

师：四个小组的实验都证明了温度是下降的，那么，为什么温度计的读数会下降呢？也就是说这个实验说明了什么呢？ 生：因为水蒸发时吸收了温度计液泡里的热。

师：温度计的液泡处在水的周围，也就是说水在蒸发时会吸收周围的热。师：现在哪位同学能够告诉大家，刚从游泳池出来身上为什么会冷了吗？ 生：老师，我知道了！从游泳池出来，身上的水蒸发，会吸收身体里的热，所以身上感觉到冷。

师：对！你说的非常好！

师：现在每组桌上都有湿布，（顺手拿起一块湿布）谁能想办法让这块湿布尽快变干呢？

生：可以在太阳下晒一晒，在火上烤一烤。生：可以用风扇吹一吹。生：还可以拧一拧，甩一甩。……

师：为什么要在太阳下晒一晒，在火上烤一烤呢？ 生：因为温度高了，干的才比较快。师：那你认为蒸发的快慢与—— 生：（齐声）温度高低有关。师：那为什么又要用风吹一吹呢？ 生：风吹可以使空气流动的快，蒸发快。师：那你的意思是蒸发的快慢还和—— 生：空气流动快慢有关系。

温度高低

(板书：影响蒸发快慢的因素

{

})

空气流动快慢

师：这也只是同学们的一种想法，科学可不能想当然！到底水蒸发的快慢是不是和温度、空气流动有关，同学们想不想亲自动手研究一下呢？ 生：（齐声）想！

师：那哪个小组愿意研究蒸发的快慢与温度的关系呢？

（学生踊跃举手，教师指定两个小组）

师：那好，第一、二小组就来研究蒸发的快慢与温度的关系，老师给你们很多的材料。（教师随时发放三角架、酒精灯、石棉网、两个同样大的盘子、火柴、滴管。）

师：

三、四小组就来研究蒸发的快慢与空气流动的关系，好吗？ 生：好！

师：老师给你们的材料更好玩，看，微型小风扇！（随手发放小风扇，学生感到非常惊喜）

师：现在同学们讨论一下怎样利用手中的材料做实验呢？实验时应该注意哪些问题呢？

（学生讨论实验方法，老师参与学生的讨论）师：讨论好之后，就开始动手研究吧！（学生做对比实验，几分钟后）

师：同学们！通过做实验你们有什么发现呢？

生：（二组）（举手）我们组发现了蒸发的快慢的确和温度有关系。师：那你们是怎样研究的呢？

生：我们是在两个盘子里分别滴上相同量的水，一个放在酒精灯上加热，另一个放在桌上不动，过一会儿，被加热的水很快就蒸发完，变干了，而另一个盘子里的水蒸发的就很慢。因此，我们知道温度高，蒸发的就快，温度低，蒸发的就慢。师：那你们为什么在两个盘子里滴同样多的水呢？ 生：这样才能正确的做对比实验呀。

师：对！我们应该在同样大盘子里滴上同样多的水，只改变温度这样才能正确比较蒸发的快慢是否跟温度有关系。

师：第一小组你们研究的结果和他们的一样吗？ 生：（一组）一样。

师：通过实验，一、二小组的研究都说明了蒸发的快慢的确和温度有关。师：第三小组汇报一下你们的研究结果吧！

生：（三组）我们发现蒸发的快慢和空气流动有关系。师：怎么研究的？

生：把两块纱布浸湿，一个用小风扇吹一吹，另一放在一旁晾，用风扇吹的纱布干的快。

师：做实验时注意了哪些问题呢？ 生：两块纱布一样大，湿度相同。

师：非常好！那你们的实验说明了什么呢？ 生：说明了加快空气流动可以使水蒸发的快。师：真不错！四组是怎样研究的呢？

生：（四组）和三组的一样，并且结果也一样！

师：看来三、四小组的实验结果都说明了蒸发的快慢的确和空气流动有关。（去掉板书中的问号）

师：那同学们想一想，水蒸发的快慢除了和温度、空气流动有关，还与什么有关系呢？（学生沉默）

师：（教师随手拿起桌上的湿纱布）这块湿布，你是展开干的快呢？还是叠在一起干的快呢？ 生：当然展开喽！师：为什么呢？

生：因为展开面积大，这样蒸发的就快。师：这说明蒸发的快慢还和—— 生（齐声）：表面积大小有关系。

温度高低

（板书：影响蒸发快慢的因素{ 空气流动快慢 }）

表面积

师小结：水慢慢变成水蒸气飞散到空气中，这种现象就是蒸发。水在任何温度下都可以蒸发。水在蒸发时会吸收周围的热。温度高，空气流动快，表面积大都可以使水蒸发的快。（课件出示）

三、巩固练习

1、练一练

检测一下同学们对蒸发的理解情况

2、拓展知识

请你们利用学到的蒸发知识解决生活中的问题情况。

3、课后作业：（出示图片）

这节课我们了解了什么是蒸发，蒸发时会吸收周围的热，知道了如何加快蒸发，其实在我们的生活中还有很多地方是需要避免蒸发的，希望同学们到课下留心去观察、去寻找看哪些地方需要避免蒸发，好吗？

板书设计：

20、蒸

发

水

→

水蒸气

任何温度

温度高低

影响蒸发快慢的因素{ 空气流动快慢 }

表面积

五年级下册英语课件七篇

五年级下册英语课件 篇1

【活动目标】

1、学会听与说tomato和potato。

2、能分辨出西红柿与马铃薯，将所学单词与实物联系在一起，喜爱蔬菜。

3、能心情愉快地学习新单词，感受学习英语乐趣，体会到帮助他人的乐趣。

【活动重难点】

活动重点：学会新单词的准确发音，并能准确听出新单词。

活动难点：区分tomato与potato的意思，将实物与单词联系在一起。

【活动准备】

材料准备：农场图片、西红柿、马铃薯、相关PPT、律动歌曲；

经验准备：小学生已学会Old MacDonald have farm律动。

【活动过程】

一、活动导入：

1、与小朋友问好，并且做小律动ld Mac Donald have a farm。

2、做完律动，引导小学生去old Mac Donald的farm看一看。

3、教师变成ld MacDonald，请小朋友在农场帮忙。

二、活动过程：

1、教师拿出锄头，夸张地挖土豆，一边挖，土豆一边出现，教师一边挖一边教授发音。小朋友说得越多，土豆出现的越多。

2、教师用肢体、夸张的动作和发音引起小朋友热情后，轮流请小朋友上来挖土豆。其他小朋友在下面加油喊着土豆。

3、挖完土豆后来到西红柿园子。教师一边向西红柿洒水，一边摘西红柿，并且口试发音。用肢体动作吸引小朋友的注意。

4、请小朋友上前洒水摘西红柿，一边洒教师一边询问“what is it?”小朋友要回答。其他小朋友在下面加油喊西红柿。

5、教师请几个小朋友来一起采摘。教师念哪个单词，小朋友就挖哪个。锻炼孩子的'听力和反应力。可以全班分成几组进行练习。

6、采摘完毕后，请小朋友帮忙洗蔬菜。教师将真的土豆和西红柿藏在菜篮子下，随意拿出某种蔬菜，请小朋友猜测。用快慢交替的方法让小朋友保持持续的注意力。

7、教师请小朋友上来洗蔬菜，接触到真的实物，可以加深印象。洗的过程中不让看到实物，凭手感说出单词。紧接着，教师说单词，小朋友就触碰实物，继续训练小朋友的听力。

8、活动结束。老麦克与小朋友感谢和道别。老师带着小朋友再跳一边舒缓的old MacDonald have farm，让小朋友高度兴奋的精神放松下来。

【活动延伸】

请小朋友回家后与父母到菜市场采购西红柿与马铃薯，培养喜爱吃蔬菜的习惯。孩子还可以帮助父母清洗蔬菜，培养孩子热爱劳动、帮助他人的品格。

五年级下册英语课件 篇2

活动目标

1.帮助小学生理解和掌握的“鸭”字和外国的“duck”字。

2.通过表演、连线等游戏形式，复习以前所学的单词;加强对小学生手指点读、按顺序传书能力的培养。

3.激发小学生继续学习英语的兴趣。

活动准备

1.英文和中文字卡若干;教学图片4张。

2.连线图4张;笔4支。

3.小学生围座成半圆形，每张椅子上贴有不同的英文字卡;小学生每人胸前贴有不同的种文字卡。

4.小学生双语用书每人一本。

活动过程

一.小学生听音乐，进行游戏“我的位置在哪里”，引起小学生兴趣。

1. 小学生听音乐，根据自己身上的卡片，找相应的座位。

2. 小学生相互介绍自己身上的字和板凳上的字。

3. 请小学生向大家介绍自己身上和凳子上的字。

二.通过表演游戏“猜单词”，复习巩固以前所学的单词。

一名小学生抽取卡片，通过动作或声音表演卡片中所写的单词，其它小学生猜单词。

三.小学生理解和掌握新词“鸭”和“duck”。

1.教师出示图片，介绍鸭宝宝;帮助小学生认识的“鸭”字和外国的“duck”字并讲述故事。

2.通过提问的方式帮助小学生熟悉的“鸭”字和外国的.“duck”字。

3.小学生与教师共同扮演鸭宝宝，引导小学生理解的“鸭”字和外国的“duck”字。

4. 小学生找出图片中，的“鸭”字和外国的“duck”字。

5. 教师手指的“鸭”字或外国的“duck”字，请小学生用不同速度的鸭子走的动作来区别它们。

6. 请小学生找出黑板上的的“鸭”字和外国的“duck”字和他们一起做游戏。

7.引导小学生认识外国的“duck”字

(1)引导小学生看图片，讨论外国的鸭字里有哪些字母，并启发小学生做出动作。

(2)教师边讲故事边表演，引导小学生观看，并告诉小学生，各个字母逐个点合成为外国的“duck”。

(3)引导小学生扮演字母，表演故事。

三.引导小学生看书，进一步认识的“鸭”字和外国的“duck”字。

1.引导小学生传书，发展小学生的良好的行为习惯。

2.引导小学生翻书，并听录音带点读故事，从而进一步认识的“鸭”字和外国的“duck”字。

四.连线竞赛游戏，帮助小学生复习所学单词，包括的“鸭”字和外国的“duck”字。

五年级下册英语课件 篇3

一、教学目标和要求

1. 掌握句型：Where are the ---about---,please?

---in two week’s time.

2. 掌握四会生词：library , find , CD-ROM ,bring ,use ,card ,easy

3. 了解如何在图书馆借书。

二、教学重点

用"Where are the ---about---,please?"和"They are on ---."进行问答，寻找需要的物品。

三、教学难点

课文的理解和按角色朗读。

四、教学过程

Step1：热身复习

热情地和学生们打招呼，请同桌同学相互问好。

出示食物卡片请同学认读，每个小组在黑板上相应有一个货架，读得又快又准确的小组得到食物卡片，最后看看哪个小组货架上的食物多。

Step2 : 句型操练

1.将货架上的食物卡片放于一个架上，拿出其它的卡片将四个货架摆满，操练句型"Where are the --- about---,please?"和"They are on Shelf ---?"

2.告诉同学们"比比看，谁是合格售货员"

请"小售货员"背对黑板，其他"小顾客"问"Where are the---about---,please?",看"小售货员"能不能用"They are on Shelf ---?"句型准确说出具体位置，说对的发一个贴片。

Step3：课文导入

1.教师提问学生："I need a book about English food,What can I do ?"学生可能会回答："You can buy the book."也可能回答："You can have it in the library.""library"这个词可以让他们说中文，教师板书"library"并领读。

2.教师告诉学生："library"就是本模块讨论的主要话题，Amy和Lingling昨天也图书馆借书了，我们来看看，他们为什么借书，借了什么书，怎样借的书。

Step4: 课文教学

1.看书听录音理解课文大意

2.再听录音，边划出文中生词、短语和不熟悉的句型，并根据上下文和插图进行猜测。

3.将本课生词、短语及句型写在黑板上，逐个讲解生词并领读。

4.播放活动2的录音，请学生跟读，注意语音语调。

5.学生理解课文内容后，教师播放领读带，请学生跟读课文。然后学生四人一组，分别扮演Amy,Lingling,librarinan和Ms Smart,进行对话表演。教师请几组学生上台表演，比一比哪组表演最生动。

Step5:任务完成

教师自制一个借书程序表，但顺序是混乱的`。

A. Take the book back home.

B. Find the book by yourself.

C. Give the librarian the book and the library card.

D. Ask the librarian,"Where can I find books about ------?"

E. Bring back the book in due time.

请学生四人一组为教师给出的借书程序表排序，完成后，请一个学生公布案

（Ｄ，Ｂ，Ｃ，Ａ，Ｅ），其他学生核对并订正。

五、Homework:

1. 抄写生词。

2.英语达标训练：Unit 4 第V1题。

教学反思：活动3的句型"Where are the books,please?"和"They are on shelf A?"。学生比较容易掌握，先练习这个句型可以降低重点句型的难度。适当运用奖励，学生很乐意扮演顾客和售货员，活动练习比较到位。

五年级下册英语课件 篇4

一、教材分析

小学英语教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度；使他们初步具备用因英语进行简单日常交流的能力。掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。教材

充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造力。

二、教学目标

1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2、初步养成良好的书写习惯。

3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。4、能按四会要求掌握所学句型。

5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。三、教学重点1、四会句型、单词。

2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

四、教学难点：

养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

五、教学手段和主要措施。

1、以活动为课堂教学的主要形式

2、在教学过程中，采用情景教学法

3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量的语言操练和练习。

4、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

5、设计全面高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范和正确地书写。

五年级下册英语课件 篇5

教学目标：

知识与技能目标：

1、学生能过灵活掌握有关做家务的动词短语并能应用到日常对话中。

2、掌握祈使句的构成方法及其答语。

情感目标：

1、如何有礼貌地请求别人帮助自己做某件事。

2、能够通过活动培养学生主动做家务的意识和养成勤劳的好习惯。

教学重点：

1、本课所有动词短语的正确发音和使用。

2、能较熟练地应用动词短语构成的'祈使句。

教学难点：

每个学生都能掌握所授内容，做好能听。会说。能读。

教具准备：

1、PPT。

2、单词卡片。

3、小礼品。

教学过程：

1、日常口语会话展示

T：Hello，boys and girls。How are you today？

S：I am fine，thanks。And you？

T：I am fine，too。

2、游戏“摸鼻子”

3、教授新课

①出示make the bed图片。

T：Class，look at the picture。What is he doing？

Ps：…

T：He is making the bed。（出示短语，教读，注意确保学生读音准确无误）

带读几遍之后，随即快速的抽取部分同学进行检查。

②以下四个短语与上述方法相同。

③教读。

④集体齐读短语。

⑤使用地雷游戏进行教读。

⑥教授手持卡片，每个小组读一个短语，3—5次。比赛哪个组读得准确又整齐。

⑧操练短语。

采用boys PK girls的游戏方法。抽男。女生各两名读短语，给胜利的一方画笑脸，输的一方画哭脸。

4、教授句型

①出示对话图片，帮助学生理解并运用新句型。

②教读。

③带动学生，用本课所学单词进行替换练习。

④T：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。I am doing housework。Try to be good and help me。

P1：Mom，can I help you？

T：Good boy！Yes，please make the bed。

P1：OK。/All right。

T：Good boy！Thank you。

每个单词都要拉进句子里进行操练。

⑤教师手持短语卡片，并询问学生Can I help you？学生根据卡片内容回答。

⑥学生两人一组操练句型，然后抽部分学生展示操练结果，并发给每位学生一个小奖品作为奖励。

5、小结本课

T：Boys and girls，what did we learn today？

Ps：……（引导学生回忆本堂课所学知识）

总结这堂课所学的短语全是与做家务有关，提示学生要热爱劳动，热心助人！

6、道别

在歌声中结束本堂课。将《Teddy Bear》里面的一些短语用今天学的短语改编。

Teddy Bear，Teddy Bear，turn around.

Teddy Bear，Teddy Bear，clean the ground.

Teddy Bear，Teddy Bear，set the table.

Teddy Bear，Teddy Bear，say"Good bye"！

五年级下册英语课件 篇6

教学重点

1、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room、 There is a mirror, a bed and a big closet、

2、了解Good to know内容。

教学难点

掌握四会单词和句子的正确书写。

课前准备

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

2、教师准备录音机及录音带。

教学过程

Warm—up(热身)

⑴猜一猜

①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。

②教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。

⑵教一教

①教师还出示一些表示房间的单词(配有图)，如：bedroom, living room, kitchen和bathroom。

②教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。

③学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。

Presentation(新课呈现)

⑴读一读

①教师打开课件，课件展示的是Read and write短文中的第一部分。学生阅读短文。

②教师提问：“How many rooms are there in the rabbits flat? What are they?”，学生根据短文内容，答出：“There are five room、 They are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room、”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。

③课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。

④教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。

⑤看课件第四页，教师提问：“What are in the baby rabbit’s room?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。

⑥图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘;大的衣橱，小的衣橱;新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。

⑵写一写

①学生打开书P60，自己阅读全文。

②教师给学生三分钟的时间完成句子(写在书上)

③请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。

④学生每人一句朗读短文。

Let’s play(趣味操练)

⑴玩一玩

教师利用Let’s play中的图版组织多项活动。如：

①学生四人一组，看图说话。如：In my room there is an air-conditioner, a telephone, a …、

比一比谁说的句子最长。

②做“”游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示(如：There is a bed、)翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“Bingo!”。

⑵ Good to know

①学生看书P66，说一说每间房子有什么不同或是特点。

②教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment, cabin, hotel, house。

Consolidation and extension(巩固与扩展)

Talk about your room with your partner

学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。

板书

⑴ There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room in the rabbits’ new flat、

⑵ What’s in the rabbit’s room?

There is a mirror, a bed and a big closet in his room、 And there are two end tables、

五年级下册英语课件 篇7

教学功能：

Talking about past activities

Target Language: Did you…?

Yes, I did. / No, I didn’t.

教学目标：

Vocabulary: dear, met (meet)， ran (run)

Pronunciation: /i:/, /I/, /e/, / /

Song: Where did you go?

教学过程：

一、Warm-up

1. Review verb phrases.

2. Review Unit 1.

二、Introduction

1. Prepare a postcard with a picture of own city and ask the children:What’s this? What is the place? What can you see?

2. Show the back of the postcard and tell the children that Lingling wrotea letter on it.

三、Presentation

1. Play the cassette and pause after each utterance for the children torepeat and tick the actions: went to the park, met John, bought ice creams, wenthome, ran to the bus, dropped.

2. Play the cassette again and ask the children answer the followingquestions: Who wrote the postcard? Whom did Lingling send the postcard to?

3. Write down the words: met, bought, went, ran, dropped and ask thechildren to guess the original form.

4. Finish activity 2. Ask the children to ask and answer in pairs.

四、Sing a song

1. Ask the children to look at the pictures carefully.

2. Play the cassette and ask the children to listen carefully.

3. Teach the sentences of the song one by one.

4. Play the cassette several times and ask the children to sing along.

五、Homework

1. Read the letter and sing the song.

2. Finish activity 6: sentence relay.

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