五年级英语上册课件

五年级英语上册课件分享12篇。

老师在上课前需要有教案课件，通常老师都会认真负责去设计好。仔细研读教材有助于教案的编写。今天教师范文大全的编辑给大家推荐的是一篇讲述“五年级英语上册课件”的好文，如果您想要详细了解这个话题的相关信息请关注我们的网站！

五年级英语上册课件(篇1)

临近期末考试，我对家长和学生的复习做一要求;

五年级八班有学生53人，大部分学生学习态度比较端正，平时上课积极开动脑筋、作业认真完成，基础知识比较扎实，能按时完成背诵、默写任务，能跟着老师的节奏进行复习。但还有十几个同学，不仅脑子不灵活还懒惰，作业不肯做，不花时间背诵、朗读，单词默不出，句子不会写。对于他们只能是从最基本的单词、句子着手。

(三) Read and Write中的重点句学生能够达到四会 (即听、说、读、写)

例如: ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……

B、按所含元音及字母组合归类复习单词。

（1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合

（3）指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。

3．注意因材施教，采用分层教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。对基础差的同学，重点放在基础知识的复习上，对于一些尖子生，重点放在能力的培养和综合知识的运用上。

4．注意做好学生的心理调试工作，对于自感压力大的同学要耐心疏导,从思想上为他们减负，使他们没有任何心理压力；对还没进入复习状态的人要给予一定压力，使他们能较好地投入到复习中来

五年级英语上册课件(篇2)

PEP小学五年级上册英语《Unit6 In a Nature Park B Let’s learn

今天我说课的内容是PEP BOOK 5 Unit 6In a Nature Park.的第四课时,

本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is…之后进行教学的。通过学习新词，感知句子There are…本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱.

1、能够听、说、读、写单词bridge, house, road, building, tree.

3、能够运用句型There are / is … in the city / village， 描述城市、乡村的景物。

1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。

小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛、简笔画等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。

1、学生跟唱Let’s chant，这样很容易将学生的注意力吸引到课堂中。

2、Guessing game(教师出示一些谜语让学生猜)，这样能让学生复习到There be 的句型。

3、What can you see? (出示一座城市图片，让学生看图对话)，为新知做好铺垫。

1、由上面的图片引出单词building和road,教学单词，然后进行跟读。

2、用There be句型描述城市的景色，这样能让学生轻松自由的复习和巩固已学过的单词和句子。

3、利用“城市老鼠和乡下老鼠”的图片引出单词village,bridge和house.

“城市老鼠和乡下老鼠”这些图片对学生有很大的吸引力，这样更能让学生把全部的注意力集中到图片中，通过仔细观察，能用简单的句子描述。

4、利用There be句型描述村庄的景色。

通过上述描述的图片，既能锻炼学生的观察能力，又能复习和巩固上面所学的知识。

5、角色扮演。

教师扮演乡下老鼠，学生扮演城市老鼠，师生间进行对话表演。

在扮演乡下和城市老鼠过程中，不仅可以让教师了解学生对知识的掌握程度，又可以让学生轻松的学习和巩固知识。

教师播放B部分Let’s learn的录音，学生跟读单词与句子。这样让学生能够准确的去发音。

出示城市和乡村的图片，让学生利用这些图片进行造句。

（2）找一找，说一说。

同桌之间一起找一找，说一说城市、乡村的异同，然后写出各自的特色。

利用There be的句型来赞美各自喜欢的城市或者乡村。

这个环节充分发挥学生的主体性，让学生动起来，对所学的句型也能进行充分的练习，让学生感受到学以致用的乐趣。

教师介绍熊猫的生活习性，教育学生要保护熊猫，保护自然环境。

Villagecitybuildingtreeroadhousebridge

There are....

这节课的板书我主要采用单词和句子共同呈现的方式，既简洁又明了，又能体现 本课的重点内容。

五年级英语上册课件(篇3)

《My new teachers 》说课稿

依安县第三小学 张志强

尊敬的各位评委、老师！大家好！

今天我说课的内容是人教版小学英语五年级上册第一单元《My new teachers 》的第一课时。《PEP 小学英语》采用以“话题——功能——结构——任务”体系编写，以素质教育为根本指导思想，着重培养学生运用英语的能力。针对这一情况,我将从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来进行说课。

一、教材分析：

本课时的主要内容是教授一些描述人物外貌的单词,以及询问人物外貌及其回答的句子.我采用多样化的教学手段将听、说、读、演溶为一体，激发学生的兴趣。

根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用,我设置如下几个教学目标：

1.知识目标：使学生能够正确掌握所学单词的正确发音，能听、说、读、写单词及重点句型.2.能力目标：使学生能够根据指令做动作，能在图片或场景下进行简单的英语交流和表演.3.情感目标：通过本课的学习能使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性的评价中树立信心，在

小组活动中积极主动与他人交流。

二、说教法与学法

根据小学生的好动、爱表现的特点。在教学过程中，我主要采取PPT教学辅助法、小组竞争法、游戏法相结合的方法来激发小学生学习英语的兴趣，提高教学质量。

三、教学过程

我将从以下几个环节来完成我的教学过程。1.歌曲导入

激发兴趣

新课开始之前,首先播放一首英文儿歌,让学生随着音乐一起边唱边拍手,这样既能集中学生的注意力又能把轻松与愉悦带进课堂。

2.以旧引新,讲授新知

在这个部分我将从以下三点进行：

(1)我出示白雪公主和七个小矮人的图片,让学生举手发言进行描述从而引出新单词同时我拿出单词卡片讲授tall 和 short.(2)播放PPT让学生观看PPT中人物的自我介绍。“tall tall tall I’m tall.” “short short short He’s short.”并请学生上台模仿表演.用同样的方法教授单词 strong thin kind 等单词。

(3)利用小组竞赛活动“快速反应”我说tall,学生说 short,利用反义词形式来加强学生对新学单词的记忆，在玩玩乐乐中巩固了要学习的内容。

3.运用语言，强化新知

这一教学过程我将分三步进行：

(1)首先观看PPT动画呈现一位大家所熟悉的明星（姚明）引出句子：“Who’s he ?” “He’s YaoMing.” “What’s he like?” “He’s tall and strong.”反复练习让学生能猜出 “What’s he like?”的意思。

(2)拿出不同人物的图片进行男、女生之间的对话进而操练和巩固新知

(3)各小组内部进行对话，并请一些学生上台接龙式的表演对话同时教师对表现较好的学生及时给予鼓励和肯定。

4.应用新知，拓展语言

(1)将全班学生分成几个小组进行“埋地雷”游戏。我将本课时的重点句型写在黑板上问学生: “What’s he like ?”学生回答: “He’s tall and thin.”但当我指着tall 和 thin 的时候学生就不能将这两个单词读书声但可以做相关动作，哪个小组做对了就给该组加一朵小红花，我不断的变换形容词来加强练习。

(2)Let’s find out

每个小组分别上台去描写班上的一个学生让其他学生去猜 “He is tall” “He is strong.”… 集体问“Who’s he?”哪个小组先猜对就加一朵小红花,如果没有一个小组猜对则该组一朵小红花。

5.布置作业，课外延伸

（1）总结各小组的小红花的数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜的小组下次继续努力，为激活下节课气氛打下基础。

（2）布置下节课任务，请学生用学过的单词与句子去描述家人，让爸爸妈妈评价学生优秀与否。

四、板书设计

在板书设计上我采用直观、明了的形式呈现本课时要掌握的重点单词和句型。单词卡片摆在黑板的左上方，句子写在中间，补充知识则写在右边。黑板底部是用于小组竞赛的小花盆，学生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能时刻注意到自己小组“小红花”竞赛活动的进展情况。

以上是我整个的说课过程，谢谢大家！

五年级英语上册课件(篇4)

PEP 小学英语五年级上册

Unit3 What's your favourite food? PartA Read and write 教学设计

雅居乐小学 任课教师：何惠浓

课题： Unit 3 What’s your favourite food? A Read and write

一、教学目标：

1、知识目标：

能听、说、读、写本课时的四会句子: What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish.能理解情景对话的含义，并完成句子填空。

2、能力目标：

通过本节课，使学生能理解对话含义，并根据课本对话，理解语篇，填空。掌握阅读理解的技巧和方法，使学生的阅读能力得到一定的提高。

3、情感目标：

通过课堂活动和练习，结合实际生活，培养学生的合作精神。

二、教学重难点：

如何掌握和运用四会句子 What do you have for lunch on Mondays? We have„ +各种食物词。告诉学生阅读理解的解题方法和技巧。

三、教具准备：

1、与教材相配套的教学视频、课件。

2、School Menu菜单。

3、单词卡。

四、教学过程： Step 1 : 热身复习1.Let’sing T: Goodmoring Boys and girls!Please Page 36 Let’sing a song!“ What’s do you have for lunch?”

(播放歌曲教学视频)让学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。T:You sing beautifully!I like it very much!Now,let’s enjoy our new lesson.T: Who can tell me ,What day is it today？Please!(让学生举手回答)S: It’s Monday.T: Yes!It’s Monday.Let’s review the words.要求学生用英文说出星期一到日，学生边伸出7个手指，边说边做。表扬：You are do a good job!

2、用学校菜单点菜复习A部分内容。Step 2 : 新课呈现

1、T:OK,Today is Monday,Amy go home,She’s every hungry.Do you know ,What happen? T: Now, let’s watch the video carefully!播放教学视频，呈现Read and write 部分内容。

2、学习重点句型

1）What do you have for lunch on Mondays? ——We have„ +各种食物词 2）What would you like for dinner? I’d like _______and_______.说食物词，水果词

3、再自己阅读短文，要求学生用笔在文中找，并划出答案。

4、检查是否正确。Step 3:操练环节

Hello!Boys and girls!Let’s chant: What would you like, What would you like? I’d like tomatoes，Please!

What would you like, What would you like? I’d like pork，Please!

What would you like, What would you like? I’d like eggplant，Please!

Step 4：巩固延伸环节 练习1：选择题

（）1.Zhang Peng likes ______.（茄子）

A: tofu B: eggplant（）2.John likes _______.（羊肉）A: pork B: mutton（）3.Amy likes ________.（卷心菜）A: tomatoe B: Cabbage（）4.提问“你星期一午餐吃些什么？”该怎么说？ A: What do you have for lunch on Mondays? B: What would you like for dinner?（）5.我饿了，该怎么说？ A:I’m hungry!B: I’m thirsty!练习2：

仿照例子，课后绘制一份家庭菜单并标上英文。

拿着你的菜单跟同学、朋友、老师交流，用到所学的句型和单词。

五、教学反思：

本节课是本单元的语篇阅读课，教学目标是让学生掌握有关饮食的词汇以及句型“What’s your favourite food? ”及问答“I’d like tomatoes，Please!”。在这节课中我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习。在新授词汇让学生更好的理解词的含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕饮食词汇展开。其中最成功的地方是通过各种真实的食物图片，引导学生对于谈论饮食，运用了身体语言，帮助他们理解、领会“What’s your favourite food?”句型，调动了学生学习积极性，整个课堂气氛活跃，学生的热情很高。本课句型学生掌握不错，但相对来说词汇较多，像breakfast, vegetable等的读音有待于课后再加强。我针对这堂课，现做如下反思：

第一：组织教学活动，在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。

第二：关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。还要注意多让学生说英语，要把课文教学重点句型讲得更详细些。注重调动学生原有的知识经验，注重学生的感受，并很注意学生良好习惯的培养。在学习的过程中要注意相互配合与合作等。

第三：在新授课过程中由于情景创设的到位，与学生的生活联系紧密。学生的积极性高，大部分学生能够融入课堂。

五年级英语上册课件(篇5)

PEP小学英语五年级上册Unit3第一课时

一、复习热身，引发体验

T: Hello, boysandgirls.Lookatthepicturesandlisten: Whatarethese?

S1: Arabbit.T: What’sshedoing?（教师模仿跑步状提示学生问题的意思。）S1: Runlikearabbit.S2: Butterfly.Flylikeabutterfly.T:Whatarethese?

S3: Apples, bread, milk, Coke...T: Verygood.Theyarefood.Let’shaveapicnicandhavethepicnicfood.Ss: OK.（学生处于无比兴奋和期待的状态。）

T: Thisisapicniccloth.What’sunderit?Guess!

（让学生猜餐布下覆盖的食物）

S4 : Fish.T: Yes.Ss: Chicken.T: No.…

以小组竞赛的形式设计，小组成员每次猜对食物都很激动。

反思：设计学生和教师一起去野外参加野餐的模拟情景，让学生有身临其境的体验，运用课件辅助呈现生动的野餐图和轻松的背景音乐，例如：小鸟歌唱、小兔子奔跑等，并展示课题What’sYourFavouriteFood?和情景设置课题Picnicfood。学生很快将注意力集中到画面和课堂上，通过这些生动的情景了解本节课要学的内容，同时准备真的食物藏在事先准备的餐布下面，利用猜一猜的游戏让学生表达语言。

五年级英语上册课件(篇6)

Pep小学英语五年级上册第一单元第三课时教学设计

一、学情分析：

学生要想完整生动地描述自己教师的体貌特征及性格特点，主要障碍在于人物特征的形容词词汇量掌握不足和这些词的使用还存在困惑,因此,教学活动设计要以此为突破点。

二、教材分析：

本课时主要是能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.，在本课渗透Who’s your„„teacher? What’s he /she like? He/she’s„„的内容时为B部分的对话教学进行铺垫。

三、教学目标：

知识目标：

（1）能够听、说、读、写Read and write 中四会句子：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong并能在实际情境中灵活运用（zy185.Com 范文资源网）

（2）能够读懂A部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

（3）能够理解pair work部分的内容

能力目标：

（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher.He’s tall and strong.He’s very funny.（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong.（3）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。培养学生热爱、尊敬老师的情感

（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法有效利用学生用书中设计的Pair work部分的内容，培养学生合作学习的意识和相互沟通交流的能力。

四、教学重、难点：

1.本课时的教学重点是能够听、说、读、写Read and write 中四会句子：Who’s your English teacher? Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like? He’s tall and strong并能在实际情境中灵活运用

2.本课时的教学难点是能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点。

五、课前准备

1、教师准备本课时的ppt课件。

2、教师准备学校里一些老师的照片。

3、教师准备A部分的单词卡。

4、教师准备录音机和录音带。

六、教学步骤

Step1:Warming up

1.Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）

设计意图：让学生回顾在第一课时学过的一些描述教师体貌特征及性格特点的单词:

2.教师播放课本第二页的Let’s chant

设计理念：让学生回顾在第一课时学过的一些描述教师体貌特征及性格特点的单词，为本课时的目标语言提前进行铺垫，同时鼓舞士气，chant是为了进一步渗透本课的目标语言和激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂气氛。

Step2：lead in

In our school we have many teachers，we have math、chinese、English、music and art teachers，which teacher do you like best？Do you like me？ How do you think of me？

Step3：Presentation

1．T: Zhang Peng has three new teachers.Who are they然后让学生带着问题去

看课件，然后提问Who are they?Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher.教师再问： Who’s Zhang Peng’s English teacher ? What’s he like?

设计理念：通过播放视频让学生去猜，可以有效地训练目标语，同时学生兴趣盎然

2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式展开。

设计理念：充分体现新课程标准倡导的合作学习方式，培养学生合作学习的态度和方法以及学生合作学习的意识和相互沟通交流的能力。

3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。

设计理念：通过提问的方式可以考察学生对课文的理解程度，并且可以培养学生独立思考问题的能力。

4.Listen to the radio and read the dialogueafter the radio.设计理念：以听力的方式出示read and write部分的对话既可以加强听力训练，又引

出了目标语

5．让学生自我推荐当我们的小老师起来领读对话。

设计理念：学生的小老师角色这充分的体现了以学生为主，老师为辅的教学原则，而且还可以通过学生自我展示提高学生学习的自信心和兴趣。

6．让学生之间以小组的形式展开朗读竟赛，最后哪个小组的声音既洪亮而且发音又准确，哪个小组就是我们的winner

设计理念：通过竞赛游戏不仅可以活跃课堂气氛，而且还可以调动学生学习英语的兴趣和加强学生学习英语的热情。

7．Teach the Ss how to write the sentences.设计理念：通过教师的正确指导，使学生养成良好的学习习惯。

Pair work

Describe the figures using the word cards

让学生两个人之间利用单词卡片和本节课已学过的重点句型进行替换关键词练习，练习之后找同学起来表演，并对学生的展示做出及时的评价。

设计理念：通过及时的评价学生可以认识到自身的不足并且通过积极肯定的评价可以增强学生的自信心。

Step 4：practise

Memory game

T shows the picture of a tacher and makes it disappear.Then ask the Ss “what’s the teacher like ？

Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly and if the Ss understand the word correctly and can choose the right word.Step5： Have a oath.The students have a oath together:we all like our teachers，they are all very kind。at school we play with our teachers，they are friendly to us，,we are good children。

设计理念：宣誓进行德育渗透，升华主题。

step6：Consolidation and extension

1.同学之间运用本节课学习的重点句型来描述自己尊敬老师的体貌特征及性格特点。

2.学生把自己最喜欢的老师以图画的形式画出来，并用学过的句型和单词给家人描述所画老师的体貌特征及性格特点

3.做本部分配套练习。

七．板书设计

Unit1.My New Teachers Part A Read and Write

Who’s your English teacher?Mr Carter.He’s from Canada.What’s he like?

He’s tall and strong.

五年级英语上册课件(篇7)

教学目标：

1. The students can read the story and do exercise about the story.

2. The students like to learn English.

3. The students can listen and complete the story.

教学重点：

How to read the story and listen to the story.

教学难点：

1. How to read the story and understand the story.

2. How to do some exercise.

教学过程：

Step1:

Review the story

T: Have the children talk about the story that have learned.

S: Try to talk about.

Step2:

Read the story

T: Have the children look at the picture and guess the meaning.

S: Look at the picture and try to guess.

T: Explain the new words.

S: Listen and think.(困)

T: Have the children read the story by themselves.

S: Read the story and try to understand.

T: Play the tape and have the children listen to the story.

S: Listen to the tape.

Step3:

Number the pictures

T: Have the children look at the pictures and find the sentences in the story.

S: Look at the pictures and try to find.

T: Have the children read the story again and number the pictures.

S: Read the story again and number.

Step4:

Check the correct answer.

T: Have the children look at the sentences and try to check the correct answer.

S: Look at the sentences and check the correct answer.

T: Have the children do exercise in pairs.

S: Pair work: do exercise

Step5:

Listen and write the words.

T: The teacher point to the picture and play the tape and have the children listen .

S: Listen to the tape.(困)

T: Play the tape again and have the children write the words.

S: Listen to the tape again and try to read.

T: Play the tape again and have the children check the answer.

S: Check the answer.

Homework:

Have the children tell the story to their parents.

课后反思：

大部分学生能掌握做阅读题的方法，和技巧。

五年级英语上册课件(篇8)

一、TeachingMaterial ：

Unit 3 B Read and write ,Let’s Play ,Let’s check

二、Teaching objectives

1、To master the four skills sentences ：

What’s the date ?June 9th.

Is her birthday in June ?Yes.

2、To understand the dialogue ，make sure the students can answer the questions of the dialogue and can write out the keys.

3、Make sure the students can play the game : Bingo.

4、To finish “Let’s check” .

三、Teaching points ：

1、Main points : To master the four skills sentences.

What’s the date? June 9th. Is her birthday in June? Yes.

2、Difficult points : To understand the dialogue.

四、Vision aids ：

1、The picture of “Read and write”.

2、Video tape, slides and some birthday cards.

五、Teaching procedures ：

(一)、Warm-up

1、全班吟唱P26 Let’s chant , 说做结合，营造活跃的课堂气氛。

2、听歌猜节日：教师放节日歌曲 ：“Jingle Bell”、“Happy Teachers’ Day”、“Happy New Year” 每放一段歌曲，提问：What festival? What’s the date? 学生用英语回答。

(二)、Preview

1、Free talk: Talk about your birthday.

eg)T : When is your birthday?

S1 : My birthday is in June.

T : What’s the date?

S1 : It’s June 1st

2、Play game: Where’s my friend?

把十二个月份的完全形式和缩写形式写在卡片上，分别发给24位学生，然后进行游戏。

eg) S1 : I’m January. Where’s my friend?

S2 : Here. I’m your friend, I’m Jan .

(三)、Presentation

1、Read and write.

1、The teacher shows a birthday card and asks: What’s this?

The students answer in Chinese. Then the teacher asks:

What’s “生日卡片”in English? Listen to the tape, please.

The students listen to the tape of “birthday card” several times, and repeat.

2、Show a slide.(一个女孩正在制作生日卡片)

问：What’s the girl doing? 帮助学生回答：She’s making a birthday card. 然后教师用卡纸做出制作生日卡片的动作，并说：Look! I’m making a birthday card, too.然后投影出示句子 “I’m making a birthday card.” 并带读句子。

问：Who has a birthday today?

一位学生回答：“I am”

教师拿着一张生日卡片对该学生说：“Happy birthday to you. It’s for you. Do you like it? 学生回答“Yes”。(在学生说“Yes”时，教师告诉学生，在接受别人礼物时，应先说“Thank you”)教师再说：Yes. I think everyone likes to get a birthday card. 投影出示：Everyone likes to get a birthday card. 并学说。再问全体学生：Is her /his birthday in April? (学生回答并学说句子)。

4、在画有birthday card 的幻灯上添上电脑边框，并说“Look! The card is in the computer. Oh , it’s an e-card.”(学说e-card 并解释)再出示一个小女孩在发送电子卡片的投影片，问：What is she doing? 帮助学生回答：“She is sending an e-card.” 投影出示答语并学说。

5、Watch the video of the dialogue, then answer the questions. (投影出示下列问题，看录像后指名口头回答)

a、What is Zoom doing? Why?

b、Is Grandma’s birthday in June?

c、Does Grandma have a computer?

d、Can Grandma get the e-card?

e、Do they make a birthday card?

f、Does everyone like to get a birthday card?

6、Listen to the tape and repeat.

7、To practice the dialogue.

8、To act out the dialogue (in group)

9、Group work: To make a birthday card.

2、Let’s play: Bingo

教师讲解游戏规则，然后做游戏，并评奖。

3、Let’s check

教师放Let’s check 部分的录音，学生完成。

1、Boy: When is your birthday?

Girl: It’s Step 8th .

Woman: Circle the girl’s birthday.

2、Girl: When is Grandma’s birthday, mom?

Woman: It’s April 10th.

Woman: Circle grandma’s birthday.

4、Sum up:

1、How do we ask the date? We can ask like this: “What’s the date?” And answer like: “It’s June 1st .

2、To tell “What’s the date?” and “What day is it?”

(四)、Consolidation and extension

1、To finish the Wb of part B:

2、To listen to the tape of “Read and write”, and read to your parents.

3、To recite and write the four skills words and sentences.

五年级英语上册课件(篇9)

PEP小学英语三年级上册第五单元教案 Unit5 Let’s eat！第一课时

教学内容：(A Let’s talk;Let’s play)教学目标：

一、教学目标

1、掌握句型，正确朗读课文。能听、说、认读本课时句子I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.要求模仿正确、语调自然，并能在情景对话中进行流畅交际。

2、能够运用Have some?.给别人提供或邀请别人吃些东西。如：Have some bread.并能够联系实际运用。在英语交流中能理解并尊重他人的意愿。

3、能够听懂、认读并表演对话。

4、对中西方餐饮文化有一定了解。了解中西方饮食文化差异。树立学生健康饮食意识。教学重点:

1、掌握新句型I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.并能够联系实际运用。

2、知道并能够正确朗读课文，模仿正确，语音标准。教学难点：联系实际表演、运用对话。

教具准备：准备教材Let’stalk/A部分的教材配套录音带。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）游戏：“Simon says”。内容为第四单元 A/B----Let's do 部分的指令语。（3）师生共唱歌曲 “Old MacDonald”，边唱歌曲可以边表演动作。2 呈现新课(Presentation)（1）教师将juice，bread 的板书在黑板上，指着juice说：I ’d like some juice.And what would you like? 重复I ’d like some juice, please.一句，并伴有和果汁的动作和表情。（2）T: What would you like? 引导学生回答I ’d like some juice, please.教读句子I ’d like some juice, please.并解释。

(3)T：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。T：Yes, Who can try？ S：I ’d like some juice, please.全班齐读。

(4)教读Here you are.Have some bread, too.学生跟读。

（5）教读对话I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.学生跟读。趣味操练(Practice)（1）听音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。

（2）学生进行角色表演A Let's talk 部分的内容。（3）让学生做 Let's play 部分的游戏。

教师先将游戏方法简单解释，之后带领学生一起做游戏。教师将面包的单词板书在黑板

上，师生一起说：I’d like some bread.教师再板书eggs说：I’d like some bread and eggs.继续进行，I’d like some bread ,eggs and juice。

4.Homework.听录音，仿读对话，并在实际情境中运用所学内容。Unit 5 Let's eat 第二课时 教学目标: 1 能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。能听懂、会说：I ’m hungry.Have some bread.并能在实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。

教学重点： 能听说、认读本课时有关食物的4个单词 juice, milk, bread, egg。教学难点：bread 和juice两个单词的发音

教具准备：教师准备教材配套录音带。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）复习第一课时学习的对话。2 呈现新课(Presentation)（1）导入新知识。教师置疑：你们还记得Mike的妈妈给Mikep准备了些什么食物吗？学生凭借记忆说单词。

（2）教师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。T: Ok.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.（3）再次让学生说说都有哪些单词？

（4）此环节学习食品单词bread, juice, eggs，并根据学生情况扩展学习milk.（5）认读词语的学习过程。指着书上插图中食物单词的英文拼写学习新单词。目的是将单词的图、形、意相结合，学习单词。

（6）让学生听录音、指单词、读单词。（7）教师板书单词，学生认读单词。（8）教师播放教学录音，学生进一步学习。

在此环节中，教师要强调 I ’m hungry.是在表达自己饿了想吃东西。如：在学生练习对话时，教师引导学生使用I ’m hungry，对全班学生说：I ’m hungry.然后引导说： Have some bread.3 趣味操练(Practice)（1）让学生操练Let's do部分的游戏。（2）解释单词eat，drink和have。

（3）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。优胜组有奖。课堂评价(Assessment)两人一小组表演Let's learn / A 部分的内容。Unit 5 Let's eat 第三课时 教学目标： 1． 能认读并会书写大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。2． 能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.3． 进一步培养学生良好的书写习惯。

教学重点： 学习书写英文字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的大小写 教学难点：能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.教具准备：

1． 写有大小写Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的字母卡 2． 录音机和与教材相配套的教学录音带 教学过程：

（一）热身、复习（Warm-up/Revision）

1． 复习所学过的字母Aa-Nn。教师出示字母卡，学生认读字母。教师出示字母卡时可单独呈现大写或小写，让学生认读。

2． 游戏：教师念一个字母，学生迅速写出相应的字母，举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。

3． 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。

（二）呈现新课（Presentation）1.教授字母Oo 1）教师引导学生看书上的orange的插图，让学生回答：What's this?引导学生回答出：It's an orange.时，教师在黑板板书单词orange，让学生读出来并说出中文。教师问学生orange的第一个字母是什么：What letter is this? 学生回答：o。教师出示字母卡，让学生辨别字母Oo的大小写。教师说：今天我们再来学习一个以字母o打头的单词。板书单词on，教读on和orange。教师：这两个词都是以字母o打头的单词。可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。要让学生仔细观察小写o占了几个格几条线，提醒学生在书写这个字母时注意占格位置。

2）先让学生认读和区分大小写字母Oo。并让学生说出大小写Oo的笔顺。对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。

3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Oo。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。2．教师出示字母卡，让学生辨别字母Pp的大小写。让学生说出大小写字母Pp的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Pp。教写中告诉学生小写p的小帽子要超出第二条线一点。

3、教师出示字母卡，让学生辨别字母Qq的大小写。让学生说出大小写字母Qq的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Qq。教师提醒学生注意区分字母Pp和Qq。

4、教师出示字母卡，让学生辨认字母Rr的大小写。让学生说出大小写字母Rr的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Rr。

5．教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。让学生说出大小写字母Ss的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Ss。让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确 的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。

6．教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教写字母大小写Tt。让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。

7.让学生在练习本上把所学字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。

8． 播放教材相配套的教学录音带，看课本听录音跟读单词和字母。尤其是能根据单词的发音，判断单词的第一个字母.9． Listen and circle, 听录音，圈出字母。

（三）趣味操练（Practice）游戏：看谁找得快

教师把字母卡依次摆放在讲台上，让一位学生来到讲台上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。可以多操练几次。

（四）作业布置：

1． 本单元“Start to say”的Find and say部分。让学生认真观察图画，找出图中隐藏的大写和小写字母。

2． 让学生课后书写大小写字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。Unit 5 Let's eat 第四课时 教学目标： 1 能听懂、会说Can I have...? 以及 You are welcome.2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。教材分析

本课时的重点句型为Can I have some/?? Let's talk部分通过 Chen Jie等几个中外小朋友在野餐时的对话，教给学生如何用 Can I have ??来询问自己是否能得到想要的东西。

Let's play 部分是为了复习巩固Let's talk 部分的内容所设计的游戏活动。教学重点：句型Can I have some?? 教学难点：理解water 为不可数句词，不能说a water, waters.教具准备: 录音机和与教材相配套的教学录音带 教学过程

l．热身／复习（Warm-up／ Revision）（1）日常口语会话活动。

（2）请同学上讲台表演A部分Let’s talk的对话。2．新课展示（Presentation）

（1）引导学生看书上B部分 Let’s talk的插图，对全班学生说：Look！Today is a lovely day.Chen Jie and her friends are having a Picnic.They are eating and drinking．（教师在说eating和drinking这两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。What are they drinking？ Oh，they are drinking water．边做动作边教授单词water。教师说：Taste it，Please．Yes，it’s water．We drink every day．然后教师领读water。告诉学生有关饮料的词第五课时，1．复习本单元的有关食物的单词和句型，进一步让学生了解英语的语音语调，教学重点:复习本单元知识，3．Storytime.听故事学英语，用英语把他们说出来，（2）教师将水放在讲桌上，鼓励学生用I’dlike?．CanIhavesome?？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure．Hereyouare.接着学生用Thankyou．感谢老师；老师说：You’rewelcome．（3）让

（2）教师将水放在讲桌上，鼓励学生用I ’d like?． Can I have some?？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure． Here you are.接着学生用Thank you．感谢老师；老师说：You’re welcome．

（3）让学生听录音，B部分let’s talk的内容。3．趣味操练（Practice）

（l）复习所学单词及句子。教师带读并按纵排一个接一个地读。教师要注意每个学生的发音。

（2）游戏：从后往前跟读句子

教师先说“Can I have some water, please？”然后说“water”，学生重复“water”．教师说：“some juice”，学生重复这两个词。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some water？

（3）同桌一组根据Let’s play操练以下对话：

A：Can I have some?，please？ B：Sure．Here you are． A：Thank you． B：You’re welcome．（4）三人一组表演Let’s talk部分的对话。4．课外活动（Add－activities）（1）听录音，仿读Let’s talk的对话。

（2）和朋友们一起讨论自己想要吃的食品及饮料。Unit 5 Let's eat 第五课时 教学目标： 能听说、认读本课所学关于食物的单词 cake, fish, rice, water。进一步复习、巩固所学Can I have some?？的问句来表达自己想吃的食物。3 能听懂一些简单的有关进食的指令语，并能按照指令做出相应的动作。教学重点：学习单词：cake, fish, rice, water。

教学难点： 听懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。教具准备：教材配套的录音带。教学过程： 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。

（2）复习B Let’s talk部分的对话。2 呈现新课(Presentation)（1）教师引导学生注意观察书上的插图。T: What can you see in the picture? Let’s see together.Look at it carefully.（2）让学生说说都有哪些食物？

（3）此环节学习食品单词cake, fish, rice, water.（4）认读词语的学习过程。板书各种食物单词的英文拼写并教读单词。（5）让学生听录音、指单词、读单词。

（6）教师引导学生把单词带入句子中Can I have some?？巩固单词。3 趣味操练(Practice)（1）让学生边听 Let’s do 部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解 drink, cut, eat,的意思。

（2）分小组比赛说、做Let’s do 部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组间互评相结合的方法。

4．课外活动（Add－activities）

（1）熟读单词和句子并能熟练运用在日常生活中。（2）同学之间练习Let’s do 部分的指令语。Unit 5 Let's eat 第六课时 教学目标： 1．复习本单元的有关食物的单词和句型，使学生进一步巩固A，B部分的内容。2．做本课Let's check部分听力练习，训练听力的同时检查学生对本课内容的掌握情况。

3．学习本课Let's story部分，进一步让学生了解英语的语音语调。教学重点: 复习本单元知识，做听力练习。教学难点: 听力练习。教具准备

Let's check部分的听力磁带和Let's story部分的录音带。教学过程

l．热身／复习（Warm-up／Revision）（1）日常口语会话活动。（2）复习所学的食物词汇。2．趣味操练（Practice）

（1）完成书上Read and count的练习。

（2）听力练习：Let's check根据听到的句子，让学生判断对错。（3）完成书上练习Look and match。

教师可引导学生用I’d like?表达他在图中所找到的食物（egg, milk, fish, bread, cake, rice, juice, water）。引导学生进行自我评价和小组评价。

(4).学习本课歌曲 Let's have a picnic today.3．Story time.听故事学英语。4．扩展性活动（Add-activities）

（1）听录音，读A、B两部分Let's do的内容，边读边做动作。

（2）和同学一起看第46－47页的主情景图，用手指着主画面上的人和食物，用英语把他们说出来，看谁说得多。

都是不可数名词，因此不能说a water或 waters等，但可以说 some water等。

五年级英语上册课件(篇10)

教材分析

本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时，重点

在于复习前三个单元所学语言知识,并要求能到实际的语言交际中去。

学情分析

（我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。）六年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。

教学目标

1.知识目标：

(1). 复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。

(2). 复习1---3单元Let’s learn 中的四会单词和Read and write中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

(3).能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

2.能力目标

(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。

(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。

3．情感目标

随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话

写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。

教学重点和难点

(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。

五年级英语上册课件(篇11)

学情分析：

五年级1班，全班46人。学生学习习惯一般，对语言的感知和接受能力比一般，能够进行自主学习和合作解决问题。

结合本单元主题wild animals我确定了本节课的具体内容，从词汇和课文内容入手，进行引伸和拓展，使学生通过本单元的学习能介绍wild animal，用较通顺、较连贯一段话介绍某种野生动物。从而达到拓展学生的课外知识和综合运用能力的目的。

目标陈述：

通过学习jungle，zoo-keeper,peel等新词，以及what do they like? Where does i live?等句型，理解关于动物的短文，并根据自己的学习情况来描述一个动物。同时渗透爱护自然，保护动物的德育思想。

重点难点：

学会有顺序地描写一个动物。

教辅用品：

tape records flash PPT

教学目标：

1、 Learn the words : wild, peel, zoo-keeper, jungle,

Learn the sentences: Where does it live? What does it like?

2、 Learn to describe a kind of wild animals.

3、 Try to stimulate the students’ interests of English.

重点难点：

Try to describe a kind of wild animals more orderly.

教学准备：

tape records flash PPT

教学过程：

I. Pre-task preparations

1、 jungle

2、 play a game：Wild animals Farm animals 5. a rhyme

Watch a viedo T:Can you tell me what is the name of this book? (read:jungle)

Tongue Twister T:The large giraffe is jumping in the jungle.

T :Talk about what animals can you see in the jungle?

S1: We can see pigs.

S2:We can see dogs

T :Talk about what animals can you see

通过观看森林王子的预告片，更直观的了解丛林。了解自然。通过一个游戏，讨论农村动物和野生动物的区别，引出野生动物的概念。on the farm?

S1: We can see tigers.

S2:We can see pandas.

II. While-task procedures

Passage one 。

Passage two

Passage three

1 Listen and answer

T :What colour is the monkey?

S: It is black. T :Is it big or small?

S: It is big

T :What colour is the monkey?

S: It is black.

T :Does it have long arms and long legs?

S: Yes,it does

2 Judge with T or F

1)The monkey doesn’t have long arms or legs.

2) The monkey can climb to the top of the cage.

3) It has a pink face.

4) The monkey can swing on the rope.

通过听力引出第一段，然后通过短文判断。最后让学生进行讨论，让同学们自己总结出其他动物的特点。

通过半开放性的问题，进行讨论，让同学们自己总结出饲养员的工作。通过一首诗歌，让同学们进一步巩固所学知识，活跃课堂气氛。进行德育教育，让学生们知道不能随便喂动物错误的食品，要爱护动物，我们是朋友。

让学生进行讨论，让同学们总结出所有野生动物身上的特点。

5) The monkey is big and brown.

3 look and say

T: Can you say something about other animal?

1)learn: zoo-keeper

2) ask and swer

T:What do the zoo-keepers do for the animals?

T:What animal does this zoo-keeper feed? Does he like the baby monkeys?

T:Can you say something about the zoo-keeper?

3)describe the

Zoo-keeper

Answer the questions T:Read the passage 。 Then answer the questions.

S1:What do they like?

S2:at don’t they eat?

S3:What is this monkey doing?

S4:How is the monkey now?

S5:Can you feed the monkeys sweets?

Read a poem Eating bananas 'Bananas,' says the monkey, 'Are what I like to eat, And if my hands are busy I can peel them with my feet.'

Mae some notices: Love the animals. Don’t feed them the wrong food. We are friends.

look and say Look at these animals.

They have XXXXXXX. XXXXXXXXXXXXXXXXX

They can XXXXXXXXX. XXXXXXXXXXXXXXXXX.

They like XXXXX. They do not eat XXXXX.

We can’t feed them XXXXX.

We can feed themXXXXXXXX.

III. Post-task activities

Make an interview（采访）

Homework:

1.Passage reading: Pandas

2.Choose one animal and write.

Reporter（记者）：Good morning, Mr Tang.

Zoo-keeper: Good morning.

Reporter: Can I ask you some questions?

Zoo-keeper:Sure./Of course.

Reporter: What animal do you like?

Are they …？Do they have…？

Can they…？Do they like…？

Where do they live?

通过一段记者与动物管理员的采访对话，进一步活跃课堂气氛，巩固所学的知识点。

回家作业，第一通过短文的阅读让学生了解其他的野生动物，熊猫。

第二，让学生选择一样自己喜欢的动物进行描述。

Zoo-keeper: …。

Reporter: Thank you very much.

Zoo-keeper: You’re welcome.

Answer the questions：Where do the pandas live?

What do the pandas live on?

What colour are pandas? What do the pandas like to do?

How do you think of pandas?

There are not many pandas in the world now.

Why? T:Please choose one animal and write.

五年级英语上册课件(篇12)

五年级上册第五单元教学设计 第一课时 教学目标

1、能够听、说、读、写本课主要单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin。

2、能够听、说、认读单词air-conditioner，以及句型：Is this your...? I have...并能在情景中运用。

3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom” 教学重、难点

本课时重点掌握Let's learn 部分六个四会单词，并能进行简单问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。课前准备

1、教师准备录音机、四年级上册第四单元的词卡和录音带，本课词卡二至三套。

2、教师准备一面镜子。

3、学生准备本课六个生词词卡，并带数枚硬币。教学过程

一．热身（Warm-up）做“低声传句子”活动：教师低声把句子“I have a study, a bathroom, a bedroom, a living room, a kitchen．”告诉每组的第一位学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一位学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。二．预习（Preview）

1、教师放四年级上册B Let's do部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师可展示bed,sofa等词卡给学生以提示。

2、做“演一演”游戏：老师本人或请一学生Let's do中的动作，其他学生猜动词短语。

3、快速拼词：老师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。

三．新课呈现（Presentation）

1、教师出示镜子图片，示范朗读mirror，让学生跟读, 并鼓励学生作出照镜子时的相关动作。教师出示双份词卡，让学生简单跟说复数形式。教师采用教室的实物、图片、简笔画、卡片等多种形式导出新的单词，示范朗读，注意发音及口型。

2、Hot or Cold游戏：教师让学生A看好air conditioner图片，离开教室，教师藏起该卡，学生A回到教室，其余学生大声喊该词（表示离要找的卡很近），或轻声说该词（表示离的很远），帮助学生A找到词卡。

3、做“Say it on 4”活动：开始打四拍的拍子，学生拍两下膝盖，然后拍两下手。节奏响起来后，教师把词卡一张张举起，学生再拍第二下手的同时，说出卡片名称。

4、做“Arrange your card”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。

5、教师在黑板上示范书写单词mirror、curtain、closet、end table、trash bin，让学生书空，并口拼记忆单词。

6、做“Tiddly Winks”游戏：学生2人一组把两套词卡排放在课桌上，依次投掷硬币或扁平标示物，如果硬币落在一张卡片上，而且这个学生能读出上面的单词，他就可以拿回硬币，若能拼出该词则能再得到一枚奖励硬币。若不会读该词或硬币没有落到卡上，则要交出硬币。

7、播放本课录音，让学生在书上手指相应单词并跟读。四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's play：学生几人一组做句型接龙游戏。如：学生A说I have a trash bin．学生B应在学生A的句子基础上加上一个词，如：I have a trash bin and a mirror．鼓励学生加入本课外词汇。

2、做“Partner Search”活动：学生每人在6张词卡中任选几张，然后寻找持有相同卡片的同学。学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对他人介绍：I have a．．and a....3、学唱Let's sing 歌曲：播放My Small Bedroom录音，让学生跟唱。鼓励学生选择歌词填入原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。

4、完成相应的练习。第二课时 教学目标

1、能听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型 There is a..../ There are....并能在情景中运用。

3、了解 Good to know内容。教学重、难点 本课重点句型为：There is....There are....难点句型有：I have my own room now．What's it like? 课前准备

教师准备：本单元A部分Let's learn部分的教师卡片及单词卡二至三套。教学过程

一．热身（Warm-up）

做“念单词接力赛”活动：学生分为两队，教师向每队的第一名学生A出示一张卡片，第一个说出卡片单词的学生收起这张卡片走到本队的队尾，另一个队的第一名学生依旧站在队首继续比赛。每名学生有两次机会，如果第二次还不能第一个正确说出单词则被淘汰。最后得到的卡片最多的队获胜。二．预习（Preview）

1、做Let's try练习：学生打开课本59页，教师播放录音，学生听音、选择。录音原文如下：

Mike: I have a new room.John: What's it like? Mike: There is a big shelf and a big desk.There are blue curtains.2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：I can see a...in Picture 1/2． 三．新课呈现（Presentation）Let's talk

1、教师在黑板上画一个大房间，在里面画一个简笔画小人，然后介绍说：Look, this is me．I have my own room now．强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：my own book /pen...，引导学生出示他们的物品并说出：my own...。

2、教师拿出mirror的卡片贴在黑板上的房间里并向学生介绍说：In my room there is a mirror.让学生跟说。教师依次贴上closet,air-conditioner的卡片，每贴一张卡片就示范说一个句子。三张卡片都贴好以后，教师说：There is a big closet, a new air-conditoner and a new mirror.然后教师说在窗户两边画上蓝色窗帘并介绍说：There are blue curtains.让学生跟说。

3、做翻卡活动：将A部分Let's learn的单词卡片面朝下竖在黑板槽内。将学生分成两大组，每次请每组一位学生上来翻卡，然后根据卡片上的单词说：There is a..../ There are....。说对得一分，能加上形容词的，如：There is a big....则得两分。

4、让一名学生A上来，背对黑板。教师重新布置所画的房间，每次选两至三幅图片贴入房内。教师提问：What's it like? 请学生A看黑板上的图用 There be 句型作出回答。然后教师再请一名学生B上台，重新布置黑板上的房间，然后引导其他学生问“What's it like?”

5、学生打开学生用书第59页，教师放课文录音，让学生跟读。然后把学生分成两组读课文。

6、做替换练习：让学生两人一组用该部分提供的图片做替换练习，鼓励学生运用词卡作出不同的替换。

四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据所听到的在空房间图内画出相应内容。然后变换角色练习。

2、做A Let's talk 部分的配套练习。第三课时 教学目标

1、能够听、说、读、写句子There are two bedrooms, a kitchen, a washroom and a living room．There is a mirror, a bed and a big closet．

2、理解ir、ur、th的拼读规律并熟练读出例词。教学重、难点

本课重点是使学生熟练掌握 There be 句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用 There is 和 There are 的表达法。课前准备

1、教师准备四年级上册第四单元的词卡二至三套，本单元 A Let's learn 部分的词卡二至三套，一个玩具免子。

2、学生准备四年级上册第四单元词卡和本单元 A Let's learn 部分的词卡。教学过程

一．热身（Warm-up）

教师播放C部分的歌曲“My Small Bedroom”，学生跟唱。二．预习（Preview）

1、做“炸弹”游戏（详见参考资料库）。复习四会单词 curtain, closet, mirror, end table，trash bin 等。

2、教师同时出示两张卡片，让学生注意观察，根据卡片上的单词说：There is a...and a....的句子。

三．新课呈现（Presentation）Read and write

1、教师在黑板上简单画一个房间，然后将两张 end tables 的词卡贴在房间里，介绍说：There are two end tables．让学生跟说，然后换其他相同的卡片做替换练习。

2、做“听一听，贴一贴”活动：教师课前在黑板上画好一座两层楼房子，向学生介绍：I have a new house now．教师向学生介绍各层房间：There is a kitchen on the first floor．There are....学生根据老师描述，选择相应图片贴在正确位置。学生跟说句子：It's on the first floor．

3、教师指黑板上的房子问学生：What's it like? 学生用 There is / are 句子来描述，如：There are two big bedrooms．

4、教师课前在黑板一边画一所公寓楼，向学生介绍：This is a flat．让学生跟说flat 一词．

5、教师向学生展示 Read and write 部分的挂图，带领学生阅读。

6、教师拿出玩具免子说：Look!This is a rabbit.He is a new flat.What's it like? What's in it? Listen.7、教师放 Read and write 部分的录音，学生看课本听录音。

8、学生就不懂的地方提问，教师解答。

9、教师指导学生完成“Finish the sentences”。

10、教师指导学生书写四会句子。Pronunciation 教师向学生展示该部分的挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令的录音，学生认真听，不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。

附含有本课字母组合的常见单词：

ir skirt shirt dirty girl bird birghday first third ur purple nurse curt surf burn turn fur hurt th voiced: these those them there this that clothes unvoiced: three thin Thursday cloth breath bath thank think thick youth month third 四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、做本单元 A read and write 部分的活动手册配套练习。

2、学生打开学生用书第66页，教师介绍 Good to know 部分的知识。第四课时 教学目标

1、能够听、说、读、写单词in、on、under、behind、near。

2、能够听、说、认读单词over、in front of和句子Where's the...? It's....并能在情景中正确运用。

教学重、难点

本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of 是个难点。建议教师在本课渗透 There be 长句的内容,为B部分的对话教学进行铺垫。课前准备

1、教师准备一只盒子（里面放一面小镜子）和本课的词卡。

2、学生准备A部分的四会词卡。教学过程

一．热身（Warm-up）

学生两人一组，把所带词卡放在课桌上。教师说一句话，如：There is a.../ There are...学生试着找到相应的卡片，用手拍一下，并迅速拼出单词。二．预习（Preview）

1、做“猜猜盒子里有什么？”游戏：教师出示一只盒子，盒子里面藏好一面小镜子或其他物品。教师放音乐，让学生传递盒子，当音乐停下时，拿到盒子的学生猜一猜里面是什么：There is a...如果猜不对，接着放音乐传盒子，直到有学生猜出盒子里的物品为止。

2、教师从盒子里取出镜子，然后再把镜子放进盒子里，问学生：Where is the mirror? 引导学生说出 It's in the box．教师继续演示镜子在盒子上面和下面的动作，复习单词on, under。三．新课呈现（Presentation）

1、教师把镜子放在盒子的旁边，并介绍说：Near, it's near the box．让学生跟说。学生两人一组用自己的文具摆出不同产位置关系并做问答练习，如：Where is the pencil? It's near the box．

2、教师利用学生的文具或教室中的其他物品的位置呈现、教授其他单词: behind, over, in front of 等。

3、做“按我说的做”游戏：教师发指令，如：Stand behind the chair，学生按照指令站到自己的椅子后面。教师注意发口令时要穿插使用几个方位介词（短语），重点操练第一次出现的介词：near, over, behind 和 in front of。

4、学生把学习用品放在桌上，两人一组，然后根据老师有关方位发指令将物品的相对位置摆放好，如：Put your pencil in front of your book．

5、学生两人一组将自己的文具摆放出不同的位置关系并做问答练习，如：Where is the...It's...6、做“看谁记住了”游戏：学生打开学生用书第61页，观察一分钟，然后合上课本。教师根据图中物品的位置关系提问，如：Where is the trash bin? 让学生凭记忆作出回答。

7、做“低声传句子”活动：教师低声把句子 There is a..../...on / under / over...the....告诉每组的第一位学生A，学生A低声告诉学生B，学生B再告诉学生C，依次类推，每队的最后一位学生复述句子，看哪队说的句子最完整。

8、教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、做学生用书第61页 Let's find out 活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用 There be 结构作简单表述。

2、全班听 Story time 部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。

3、做 B Let's learn 部分的配套练习。第五课时 教学目标

1、能听、说、认读句子：There is a...near /...the....和The...is near /...the...., 并能在情景中运用。

2、能运用所学语言对房间摆设作介绍。教学重、难点

本课重点是使学生熟练掌握 There be 结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学难点。The books are on the shelf．一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。课前准备

1、教师准备A、B两部分的词卡、一张床的图片以及四年级上册第49页课文图或其他居室图。

2、学生准备蜡笔和纸。教学过程

一．热身（Warm-up）

做“少了什么”游戏：教师一一向学生出示准备好的单词词卡，学生看图读单词。然后教师抽掉其中的一张词卡，再让学生读一遍，然后请学生快速说出抽出的卡片上的单词。二．预习（Preview）

1、做“按我说的做”游戏：教师用带有介词的动词短语发指令，如：Put your ruler under your pencil-case.学生根据指令将各自的文具摆放好。Let's try

2、教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。录音原文如下：

Woman: The mirror is over the end table.The toys are in the closet.The trash bin is in front of the shelf.The sofa is under the picture.3、连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置。三．新课呈现（Presentation）Let's talk

1、教师把一支铅笔放在一只铅笔盒上，并介绍说：The pencil is on the pencil-case．学生跟说句子。教师用其他学习用品摆出不同的位置关系让学生练习描述。

2、做“走迷宫”活动：教师课前在黑板上贴好两排图片，第一排为房间物品，第二排为方位介词，两排图片之间空出距离，并用粉笔将物品卡片与介词卡片一一相连，一件物品图连一个介词卡。教师在第三排贴上一张床的图片并在旁边画一个问号。如图所示：

学生根据路线图迅速找出物品放在床的相对位置，并用 The...is.../...the bed．表述。

3、教师在黑板上写好句子，如：There is a □□ the □．教师把相应物品和介词图片贴进空格里。教师先说句子的最后一个词，学生跟读。然后教师说最后两个词，学生重复，用同样方法，每次增加一个词，直至学生能流利重复整个句子。

4、做替换练习：教师替换板书句式中的三张卡片，学生做替换练习。

5、教师将黑板一的句子改写成 There is a □ and a □□ the □.然后贴上三张物品图和一张介词卡片，引导学生说出较长的句子，如 There is a bed and a mirror in the bedroom.然后教师再把黑板上的句子改写成 There are two □□□ the □.在前两个空格里贴上两张相同的物品卡片，在后面的两个空格里依次贴进一张介词卡片和一张物品/房间卡片，引导学生说出 There be 结构复数形式的句子，如：There are two beds in the room.6、做“看谁记住了”活动：教师和学生展示其他图片，如：四年级上册第49页课文图或其他居室图片，让学生观察两分钟，然后收起图，让学生说出教室里物品的相对位置，引导学生用句子：There is / are...near /...the....来表达。

7、学生打开课本62页，教师放 Let's talk 录音，学生跟读。四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's practise：让学生两人一组描述图上物品的相对位置，然后请学生自告奋勇到黑板前来介绍。

2、学生打开本单元的主情景图，看图描述各房间。

3、做 B Let's talk 部分的配套练习。第六课时 教学目标

1、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table．The trash bin is behind the door．Many clothes are in the closet．并在情景中运用。

2、能够听懂、理解：What's on the computer? I work with it．等句子。教学重、难点

本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用 There be 长句形式作介绍。难点句子有：Many clothes are in the closet．教师重点讲解意思，不宜强调语法。课前准备

1、教师准备本单元词卡两套，一张房间图片以及 B Read and write 部分挂图。

2、学生准备本单元词卡和自己房间的照片。教学过程

一．热身（Warm-up）

做“慢动作”游戏：教师把卡片放在一个口袋内，然后慢慢抽出来，看谁能首先猜出卡片的内容。

二．预习（Preview）

1、翻卡游戏：教师课前在黑板上将本单元的四会单词词卡面朝下贴在黑板上，并在每张卡片的旁边一一写好分值。学生以小组竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的分值，不正确不能得分。

2、做“我的错误”活动：教师出示一张房间图片并作一些错误的描述，如：There is a chair behind the door．让学生迅速作出判断，并用 Uh-huh 和 Uh-uh（或yes or no）来回答。有场地的话，可设Yes Corner和 No Corner，让学生两边跑动。三．新课呈现（Presentation）

1、教师左手拿一张 air-condioner 的卡片，右手拿一张 mirror 的卡片，左手在上，右手在下，即 air-conditioner 的卡片在 mirrror 的正上方。教师引导学生说句子描述空调和镜子的相对位置：The air-conditioner is over the mirror.然后教师换卡片并调整卡片的相对位置继续带领学生操练。学生熟悉操作方法后，也可以请一名学生上台摆放卡片，其他学生描述。

2、做“找位置”活动：学生分成四至八人一组，每组拥有相同数量和内容的词卡，每个学生手持一张卡片。教师发指令，如：The trash bin is near the table．持有 trash bin 卡片的学生马上站到持有table卡片学生旁边。最先站对位置的小组得分。

3、教师向学生展示 Read and write 部分的挂图，说：Do you remember Robo.He has his own room.What's it like? What's in it? Listen.教师放录音，学生边看短文边听录音。

4、学生就不懂的地方提问，教师解答。

5、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。

6、教师指导学生书写四会句子。

四．巩固和延伸（Consolidation and extension）

1、Let's find out：让学生观察图片，说出两幅图片的不同之处，教师也可提供类似图片让学生练习。

2、做C部分 Let's check 练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。录音原文如下：

① Man: There are three rabbits in the hat.② Woman: There is a long snake on the hat.③ Man: There are five rats behind the hat.④ Woman: A small hat is beside the big one.⑤ Man: There is a hat in the monkey's hand.3、做本单元 B Read and write 部分的练习。

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五年级英语上册课件(范例6篇)

如果您想读一些好文章不妨看看“五年级英语上册课件”，希望这篇文章对你有所启发请保存下来。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。写好教案课件可避免老师漏掉重点内容。

五年级英语上册课件 篇1

Did they buy ice creams?

学习任务：

This is a letter about Lingling’s funny experience with Sam and Amy in London.了解字母、字母组合e, ea, i, e, a 在单词中常见的读音

歌曲：The London eye .

运用任务：

1、read the letter

2、recite the key words.

3、answer the questions

教学程序：

1、热身复习

借助挂图复习SB Unit 1。

2、任务呈现与课文导入

review thewords of Unit 1,Module 1 ;let some students read the text.

教师应对学生的描述给予鼓励和肯定。

3、课文教学

(1)用动画或大挂图加录音带呈现SB Unit 2活动1

放第一遍录音，let the student preview the letter.放第二遍录音，学生检查，and follow the read thetext.教师对学生给予鼓励和表扬。

(2)SB Unit 2活动2

播放录音，在每一句话后停顿，学生重复，模仿录音中的语音、语调。

抽几组学生汇报。如果该组学生说的句子不够，其他组补充，直到把能说的句子都说出来为止。

4、任务完成

全班完成SB Unit 2活动3。

课文学习

(1)语音教学

学习SB活动1。

教师出示一些单词卡片，上面的词包括Chinese，teacher，river，rabbit，letter，hen，cat，apple。单词划线处的元音字母写成红色。教师出示单词卡片，学生读出单词。

学生听录音，思考划线处的发音。教师举起写有Chinese的卡片，请学生判断e字母在这个单词中的发音。再举一些例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他元音字母及字母组合在单词中的发音。

(2)歌曲教学

SB 活动2。学生看书歌曲部分下面的图，用英语描述每一幅图上都有什么，让学生读每一个句子，确认学生明白每一句。问学生这四句话分别用来描述哪一幅图。

放第一遍歌曲录音，学生听。放第二遍录音，在每一句后暂停，学生跟唱。用此种方式让学生跟录音唱几遍，直到学生学会为止。

6、课后作业

SB活动2，唱给家人听。

听磁带跟读SB Unit 1、2、3中的内容，模仿标准地道的英语。

完成AB Unit 2练习2和3。

copy the letter three times.

教学板书设计

Module 1 Unit2 Did they buy ice cream?

Words send –sent run – ran email love

Phonetics. DidLingling go to the park yesterday ?

Didshe meet John ?

Didthey buy ice creams ?

Didthey go home by bike ?

Did Linglingwalk to the bus ?

DidLingling drop her ice cream ?

五年级英语上册课件 篇2

一、教学目标与要求

1、能够听、说、读、写以下动词短语：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .

2、能够听懂问句：When do you do morning exercises/……并能用所学动词短语替换句型“I usually …at…”中的关键词回答问句。

3、能够理解并说唱Let’s chant 部分的歌谣。

4、能够了解Good to know 部分的内容。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

2、难点是exercises , ususlly 的发音。

三、课前准备

1、录音机和相关的录音带

2、五个动词短语的教学卡片

四、教学步骤

1、热身

（1）对话练习：询问时间What time is it now ? It’s ……

（2）复习五年级第一学期所学的一些动词，如：cook the meals , wash clothes 等。

2、新课呈现

（1）游戏：Guess! What am I doing ? 引出新动词词组：do morning exercise , have English class , eat breakfast , eat dinner , play sport ?

(2)利用chant 对学生进行巩固练习

What can you do ? I can do morning exercises . What can you do ? I can ……

（3）在黑板上画一口钟，标出时间。教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?

（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。

（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？

（6）介绍新单词：usually ，并运用到句子中：I usually ……

（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。 Let’s play

(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30…… Let’s chant

教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes , usually 。

教学反思：在游戏教学过程中，不可回避的是如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。

板书：eat breakfast , do morning exercises , have English class , play sports , eat dinner .

五年级英语上册课件 篇3

一、生字

洛杉(shān)矶　废墟(xū)　重砸(zá)

颤(chàn)抖 混(hùn)乱 血(xuè)迹

噪(zào)声　 脊(jǐ)背　攥(zuàn)着钱

数(shǔ)落 塞(sāi)进 陷(xiàn)入

誊(ténɡ)写　 歧(qí)途 谨(jǐn)慎

腼腆(tiǎn) 几(jī)乎　怔(zhènɡ)住

按图索骥(jì) 坠(zhuì)入 打蔫(niān)儿

艰涩(sè)　 拖沓(tà)

二、多音字

混(hùn hún) 颤(chàn zhàn)

数(shǔ shù) 龟(guī jūn)

兴(xīng xìng) 觉(jué jiào)

发(fā fà) 埋(mán mái)

三、近义词

安顿 —— 安排　疾步——快步

昔日——往日　阻挡——阻拦

混乱——杂乱　悲痛——悲哀

失魂落魄——魂不守舍

瘦弱——瘦小

疲惫——疲倦　耽误——耽搁

数落——批评 　忙碌——繁忙

兴奋——羞怯

敬仰——敬慕誊写——抄写

谨慎——小心赞扬——赞叹

残忍——残暴　 磨炼——锻炼

喋喋不休——唠唠叨叨　埋怨——抱怨

毫无疑义——毫无疑问

四、反义词

坚定动摇　幸福痛苦漆黑明亮 伤害保护挖掘掩埋 漂亮丑陋瘦弱强壮　数落表扬忙碌悠闲歧途正路　鼓励批评兴奋沮丧 沉重轻松精彩糟糕 湿润干燥慈祥严厉 幸运倒霉腼腆大方 赞赏贬斥紧张松弛 谨慎粗心残忍仁慈　收缩膨胀冷漠热情忐忑不安镇定自若雪上加霜锦上添花喋喋不休不声不响

五、词语积累

【描写震后场景的词语】

满目疮痍废墟一片

惨不忍睹触目惊心

【表现母爱的词语】

孟母三迁　舐犊之情

含辛茹苦 任劳任怨

寸草春晖

【“一”字开头的词语】

一如既往　一表人才

一笔勾销 一刀两断

一唱一和　一箭双雕

【描写心理的词语】

忐忑不安　提心吊胆

心惊肉跳 心乱如麻

心急如焚

六、词语搭配

(绝望)地离开　 (失落)地离开

(紧紧)地拥抱 (深情)地拥抱

(瘦弱)的脊背　(弯曲)的脊背

(龟裂)的手指 (修长)的手指

(呆呆)地扫视 (缓缓)地扫视

(慈祥)的母亲　 (温柔)的母亲

(凶狠)的父亲 (严厉)的父亲

(认认真真)地誊写

(清清楚楚)地誊写

(滚烫)的手　 (冰凉)的手

(忐忑不安)的心房

(隐隐作痛)的心房

(喋喋不休)地指教

(滔滔不绝)地指教

(深深)地谴责 (无声)地谴责

七、积累句型

第17课地震中的父与子

关联词：他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“(不论)发生什么，我(总)会跟你在一起!”(条件关系)

第18课慈母情深

关联词：我本已不想说出?°要钱?±两个字，(可是)竟说出来了!(转折关系)

第19课“精彩极了”和“糟糕透了”

反问句：难道这世界上糟糕的诗还不够多吗?

第20课学会看病

1.比喻句：时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

2.关联词：(1)(既然)我是母亲，(就)应该及早教会他看病。

(2)(虽然)我知道看病是件费时间的事，(但)我的心还是疼痛地收缩成一团。(转折关系)

3.反问句：这样虽说可能留不下记忆的痕迹，但来日方长，又何必在意这病中的分分秒秒呢?

一、生字

窃(qiè)读 腋(yè)下 贪婪(lán) 惧(jù)怕

饥肠辘辘(lùlù) 支撑(chēng) 踮(diǎn)起脚尖

依依(yīyī)不舍 水浒(hǔ)传 彭(péng)公案 侠(xá)士

伴侣(lǚ) 娱(yú)乐 毫不犹豫(yù) 一趟(tàng)

背诵(sòng) 比喻(yù) 门扉(fēi) 呐(nà)喊

上瘾(yǐn) 囫(hú)囵(lún) 莎(shā) 磁(cí)

锻(duàn) 鉴(jiàn) 呕(oǔ) 沥(lì)

二、多音字

转(zhuǎn zhuàn) 咽(yān yàn) 单(dānchán shàn)

传(chuán zhuàn) 绿(lǜ lù) 背(bēi bèi )

供(gōng gòng) 角(jiǎo jué) 模(mú mó)

乐(lè yuè)

三、近义词

担忧——担心 贪婪——贪心 惧怕——害怕 适宜——适合

喜欢——喜爱 困难——艰难 起码——至少 鼓励——激励

毫不犹豫——毫不迟疑 熟悉——熟识 品味——品尝

欣赏——观察 愉悦——喜悦 遭遇——遭受 悲惨——凄惨

领悟——领会

四、反义词

担忧——放心贪婪——知足 隐藏——公开 暂时——长久

喜欢——讨厌 困难——容易 起码——至多 鼓励——打击

毫不犹豫——犹豫不决 熟悉——陌生 欣赏——讨厌

愉悦——不快 悲惨——幸福 寂寞——热闹 模仿——独创

五、词语积累

绿林好汉 滚瓜烂熟 中西贯通 古今贯通 文理贯通

毫不犹豫 流光溢彩 呐喊助威 津津有味 天长日久

如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解

悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 花纹驳杂

黯然神伤 千篇一律 沉甸甸 天高气爽 云淡日丽

香飘四野 别出心裁 与众不同 大显身手 眼泪花花

真情实感 心安理得 念念不忘 呕心沥血

【与读书有关的词语】

学富五车　博古通今　满腹经纶 手不释卷　一目十行

【表示爱读书的词语】

如饥似渴　隔篱听讲　织帘诵书 挑灯苦读　圆木警枕

【带“书”字的词语】

知书达理　无巧不成书 书香门第

六、词语搭配

(花花绿绿)的书　(形形色色)的书 (急切)地寻找 (慌忙)地寻找

(贪婪)地读着 (快乐)地读着 (充足)的理由 (强大)的理由

(美丽)的图画 (毫不犹豫)地回答 (简单)的图画

(慌乱紧张)地回答 (沉甸甸)的果实　(香喷喷)的果实

(呕心沥血)的创造 (历尽艰辛)的创造

七、积累句型

第1课窃读记

1.比喻句：急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

2.反问句：就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧。

第2课小苗与大树的对话

设问句：怎么办呢?我就放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。

第3课走遍天下书为侣

比喻句：你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

第4课我的“长生果”

比喻句：学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。

一、生字

鱼钩(gōu) 侧翼(yì) 纵(zònɡ)然啪啪(pā) 鱼鳃(sāi)

皎(jiǎo)洁嘴唇(chún)沮(jǔ)丧 诱(yòu)惑告诫(jiè)

践(jiàn)行鲈(lú)鱼 翕(xī)动　抉(jué)择粉黛(dài)

国宴(yàn) 缝纫(rèn)络绎(yì)不绝一亩(mǔ)尝(chánɡ)试

吩(fēn)咐(fù)茅(máo)舍榨(zhà)油石榴(liú)蔓(màn)延

葱茏(lónɡ)瞅(chǒu)见 雏(chú)形框(kuànɡ)架

嚓嚓(cā) 蜡(là)笔 嘀嗒(dā) 细腻(nì)　眼睑(jiǎn)

眼眸(móu) 咂(zā)舌 倾泻(xiè)

二、多音字

着(zháozhuó) 量(liángliàng)

挑(tiǎotiāo) 教(jiàojiāo)

几(jījǐ) 种(zhǒngzhòng)

答(dādá) 卷(juǎnjuàn)

扒(bāpá)

三、近义词

剧烈——激烈　沮丧 ——颓丧 抉择—— 选择

乞求——恳求 和蔼—— 温和　教导——教诲

垂头丧气——没精打采 络绎不绝——连续不断

大喜过望——喜出望外 居然——竟然

吩咐——嘱咐 爱慕—— 倾慕 开拓—— 开辟

舒适——舒服　细腻 ——细致

信赖——信任　淘气——顽皮

四、反义词

剧烈——轻微　筋疲力尽 ——精力充沛 沮丧 ——得意

熟练——生疏 和蔼 ——粗暴　 推迟—— 提前

垂头丧气——得意扬扬　消失 ——出现 便宜—— 昂贵

爱慕——嫌弃 轻松 ——紧张　信赖——怀疑

淘气——乖巧　 亲近——疏远

五、词语积累

【描写心情的词语】

迫不及待　心急如焚　忐忑不安

沾沾自喜　心花怒放

【形容不怕困难的词语】

锲而不舍　排除万难　百折不挠

知难而进　勇往直前　愚公移山

【形容人很多的词语】

络绎不绝　人山人海　水泄不通

门庭若市　比肩接踵　座无虚席

【描写食物的词语】

肥而不腻　香脆可口　咸甜适中

五味俱全　鲜美多汁

【描写鸟的词语】

莺歌燕舞　鸟语花香　羽毛未丰

倦鸟知还　呼朋引伴　成群结队

六、词语搭配

(皎洁)的月光　(柔和)的月光(月光如水)的夜晚(剧烈)地抖动 (轻微)地抖动 (高高)的塔顶　(尖尖)的塔顶 (星罗棋布)的村庄

(风景秀丽)的村庄(与众不同)的展览会(独一无二)的展览会

(鲜红嫩绿)的果实(香甜可口)的果实 (蓬松)的球(圆润)的球

(美好)的境界 (迷人)的境界

七、积累句型

第14课通往广场的路不止一条

关联词：(如果)你发现这条路不能到达目的地的话，(就)可以走另一条路试试。(假设关系)

比喻句：(1)我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

(2)从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。

第16课珍珠鸟

比喻句：阳光从窗外射入，透过这里，吊兰那些无数指甲状的小叶，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。

一、生字

鲸(jīng)鱼 猪(zhū)肉 硬腭(è) 哺(bǔ)乳

过滤(lǜ) 肚(dù)子 肺(fèi)部 矮(ǎi)小

判(pàn)断 胎(tāi)生 胸鳍(qí) 驯(xùn)良

榛(zhēn)子 榉(jǔ)树 橡栗(lì) 矫(jiǎo)健

帽缨(yīng) 舵(duò)手 青苔(tái) 苔藓(xiǎn)

狭(xiá)窄 勉(miǎn)强 盗(dào)窃 嫌(xián)疑

夹(jiā)丝 安然无恙(yàng) 藕(ǒu)断丝连

粘(zhān)贴 噪(zào)音 废(fèi)水 勿(wù)动

尘埃(āi) 湿漉漉(lù) 日晕(yùn)

二、多音字

肚(dù dǔ) 应(yīng yìng) 强(qiáng qiǎng jiàng )

藏(cángzàng)横(hénɡ hènɡ) 扎(zā zhá zhā)

划(huá huà)调(diàotiáo) 处(chǔ chù)晕(yūnyùn)

三、近义词

凶猛——凶恶　 锋利——锐利 特征——特点 宽敞——宽广

驯良——驯顺　 机警——机灵 锐利——锋利　响亮——洪亮

陈列——陈设　 坚硬——坚固 急促——短促　特殊——特别

讨厌——厌恶　 柔和——温和

依附——依靠(依赖) 稳定——稳固

四、反义词

凶猛——温和　宽敞——狭窄 退化——进化　倾斜——笔直

敏捷——迟缓　强烈——柔和 干净——肮脏　躲藏——暴露

急促——缓慢　特殊——普通 清楚——模糊　凉爽——闷热

吸收——释放　削弱——加强 稳定——动荡　柔和——强烈

五、词语积累

面容清秀 闪闪发光 蛰伏不动 连蹦带跑

端端正正 光光溜溜 干干净净 安然无恙

藕断丝连 冬暖夏凉 无影无踪 庞然大物

气象万千 古往今来 晚霞朝晖 闲云迷雾

彩虹日晕 风调雨顺

【含动物名称的词语】

饿虎扑食　狗急跳墙　狼狈为奸投鼠忌器　动如脱兔

【带有两个动物名称的词语】

虎头蛇尾　龙争虎斗狐假虎威 鸡犬不宁兔死狐悲 龙飞凤舞

【含反义词的词语】

藕断丝连　大同小异　九死一生大喜大悲　口是心非山高水低

【描写自然现象的词语】

乌云密布　风雨交加　艳阳高照

暴风骤雨　烟消云散　云开雾散

六、词语搭配

(凶猛)地扑(锋利)的牙齿 (迅速)地扑(尖锐)的牙齿

(乖巧)的松鼠　(可爱)的松鼠 (温暖)的日光 (强烈)的日光

(清秀)的面容 (姣好)的面容 (坚硬)的玻璃　(干净)的玻璃

(炎热)的夏天 (干燥)的夏天 (严寒)的冬季 (飘雪)的冬季

(细小)的灰尘　(气象万千)的景色

(细微)的灰尘　(宏伟壮观)的景色

七、积累句型

第10课松鼠

关联词：

1.它们(虽然)有时也捕捉鸟雀，(却)不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡粟。

2.(只要)有人触动一下松鼠所在的大树，它们(就)从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。

第11课新型玻璃

比喻句：噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，不像烟尘和废水那样可以集中起来处理。

第12课假如没有灰尘

关联词：灰尘是人人讨厌的东西，它有碍环境卫生，危害人类健康。(因此)，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

一、生字

落(luò)阳 榆(yú)树 花魂(hún)

湖畔(pàn) 帐(zhàng)篷 一缕(lǚ)幽香

幽(yōu)静 埋葬(zàng) 愁(chóu)眉苦脸

腮(sāi)红 甚(shèn)好 丝绸(chóu)

呜呜(wū) 称谓(wèi) 梳(shū)理

衰(shuāi)老 手绢(juàn) 华侨(qiáo)

箩(luó)筐 杭(háng)州 潺潺(chán)

婀(ē)娜(nuó)波光粼粼(lín) 干涸(hé)

点缀(zhuì) 螃(páng)蟹(xiè)

二、多音字

间(jiàn　jiān) 还(huán 　hái) 更(ɡēnɡ　ɡènɡ)

重(chónɡ　zhònɡ) 分( fēn fèn) 抹(mā mǒ mò)

折(zhéshé zhē ) 盛(chéng shèng) 担(dān dàn)

和(hé hè huó)

三、近义词

分外——格外 训斥——斥责 稀罕——稀奇 眷恋——留恋

害怕——惧怕 仔细——细致 姿态——姿势 欣赏——观赏

担心——担忧 悦耳——动听 点缀——装点 自然——天然

浮现——显现

四、反义词

郑重——随便 凉飕飕——暖烘烘 爱惜——糟蹋

冰凉——火热 成熟——幼稚 完整——残缺 盛开——凋谢

提前——推迟 潮湿——干燥 清澈——浑浊 凉爽——炎热

柔软——坚硬

五、词语积累

漂泊他乡 葬身异国 能书善画 颇负盛名 顶天立地

低头折节 泪眼朦胧 灌溉田园 日出而作 日入而息

守望相助 风雪欺压 凉飕飕 层层叠叠 思绪万千

多灾多难 颠沛流离 脱口而出 郑重其事 刀枪火海

历尽坎坷 重重叠叠 勇敢慷慨 睡眼惺忪 忠厚善良

天高气爽 峰岱岗峦 无与伦比 走火入魔 心旷神怡

千变万化 百看不厌 星罗棋布

【描写梅花的词语】

冰肌玉骨　暗香疏影　傲霜斗雪 冰清玉洁　凌寒独放

【描写桂花的词语】

清香馥郁　沁人心脾 芳香醉人　丹桂飘香

【描写景色的词语】

草长莺飞　烟波浩渺　落英缤纷 繁花似锦　一泻千里

层峦叠嶂

六、词语搭配

(高贵)的梅花　 (冷艳)的梅花 (轻轻)地抹净

(慢慢)地抹净 (晶莹)的泪珠 (冰凉)的泪珠

(新鲜)的桂花(美丽)的桂花 (纷纷)地落下

(悄悄)地落下 (清澈)的小溪(欢快)的小溪

(优美)的舞姿 (婀娜)的舞姿

七、积累句型

第6课梅花魂

反问句：孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗?

第7课桂花雨

拟人句：桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

第8课小桥流水人家

拟人句：夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了!更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。

五年级英语上册课件 篇4

教学目标：

1.认知目标：总结归纳元音字母的常规发音。

2.能力目标：能口头运用Where/When/How did you go?这 类语句询问过去发生事情的具体信息。

3.情感目标：训练学生大胆询问他人，表达自己的勇气和心情。

教学策略：

课堂上设计有趣的游戏活动，引导学生在活动中大胆的使用重点句型来进行交流，并以此调节课堂气氛，使学生快乐的学习。

教学过程：

一、组织教学

教师进入教室，用Hello！ Everyone. Good Morning/ afternoon/How are you? 等日常用语 进行问候。学生要根据老师的问候语做出相应回答。

二、课前展示

（一） 出示一张London Eye 的图片，让学生观察，并且用学过 的形容词来描述它：high, round, big, wonderful 等。

（二） 朗读短文比赛 分组读课文，比一比哪组最流利，发音最标准。

三、新课教授

（一）完成SB Unit2活动4.教师出示一些 单词卡片，每个卡片上 有一个单词“dog, fox, mornig, tall, book, football, soup, food.”

单词划线处的字母或字母组合写成红色。教师每出示使一个单词卡片，就请学生读出这个单词。请学生听一遍录音，让学生注意单词中红色字母或字母组合的发音。教师举起写有“dog”的卡片，请学生仔细听录音，幷读一读，判断出字母“O”在这个单词中发的是什么音。教师请学生想一想是否还能举出一些字母O发同种音的例子。学生可以两人合作，或小组合作来想单词。以同样的方式来学习其他字母或字母组合在单词中的发音。

（二）Learn a song “ The london eye”

1.教师先请学生看书上的.插图，幷问：What’s this?”引导学生回答 It’s the London Eye.” 生回答后教师通过手势做出一圈圈转动的 动作，并说：“The london Eye goes round and round.”

然后反问学生：“How does the London Eye go?”启发学生作出回答。

2.请学生先听一遍歌曲，教师用手势帮助学生理解“high up in the sky.”再次播放歌曲录音，每句话后停顿，以便学生模仿。请学生跟唱几次，然后试着根据歌曲内容自行编排动作，边唱边表演。

四、课堂活动

完成SBUnit2活动3.四人一组做问答练习，每人轮流问一个问题把回答的几个问题试着连成一段文字讲给全班同学听。例如。

“I went To the zoo at the weekend.I went there by bike. I saw lots of animals in the zoo.”

五、反馈展示

Game: Play and say.

师发给每组一些写有地点、交通工具表示动作的词或词组的卡片，各组先由三名学生随意抽取一张卡片，接着由另一名学生分别向这三名学生提问，提问时必须使用一般过去式，拿着卡片的三名学生要依次回答问题。一轮问答之后学生可以互换角色接着做这个游戏。（学生应用本课重点句型做问答练习，锻炼学生的口语表达能力）

六、点评总结，作业布置

Summary:鼓励学生发言，归纳本课收获，对于表现好的小组加 分，个人发小贴画。

板书设计：

What did Daming do?

They took photos of the mountains.

They walked for one hour.

Daming took a photo of his father.

五年级英语上册课件 篇5

六、Put the following sentences in order. 把下列句子按顺序排列，使之成为一段通顺的对话。(6分)

( ) A.He is in the woods.

( ) B.Where is Zhang Peng?

( ) C. Yes, he is. They are play toghter.

( ) D. Is he taking picture?

( ) E. No, he isn't. He is playing chess.

( ) F. Is John playing chess, too?

七、Read and answer the questions. 阅读短文，然后回答问题。(6分)

My name is Jance . I'm eleven years old. My birthday is October 2nd. It's in golden fall. The weather is cool and sunny. It's my favourite season. My father's birthday is in October, too. Can you imagine (想到)it's on the same(同一) day! We can enjoy ourselves on that day together! Usually we go hiking or fly kites. Sometimes we have a picnic. We have a lot of fun on that day!

1. When is Tim's birthday? What's the date?

___________________________________________

2. What do Tim and his father do on their birthdays?

__________________________________________________

3. Which season does Tim like best?

_______________________________________________

八、你最喜爱的季节是哪个季节，用所学的语言说说你喜欢的那个季节的原因。至少五句话。(5分)

_________________My favourite season ____________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

_______________________________________________

[听力材料]

一、Listen and choose. 听录音，选择正确的答案。(5分)

1. -Mike, when do you get up?

2. -- Which season do you like best?

--- I like spring best.

3.--- What's the date?

--- It's August 9th.

4. I like winter because I can make a snow man.

5. He is writing an e-mail in the study.

二、Listen and choose. 听音选图。(5分)

1. --- Which season do you like best?

--- Summer.

2. --- What's the date?

--- March the 4th.

3. --- What's she doing?

--- She is drawing a picture.

4. Look, he is catching butterflies.

5. Look at the korale, he is swimming in the river.

三、Listen and choose the right answers. 听句子，选择正确的答语。(10分)

1. When do you get up?

2. What's your favourite season?

3. What's the date today?

4. What do you do on the weekend?

5. Can you see the tigers? What are they doing?

四、Listen and write down the missing words. 听录音，写出所缺单词。(10分)

1. --- Do you like winter, Mike?

--- Well, winter is good, but summer is my favourite season.

2. --- Hello.

--- Hello. This is Mike. Can I speak to John, please?

--- Hold on, please. He is reading.

3. --- Can you see any monkeys?

--- Yes. Look, They are climbing.

4. --- When is your birthday?

--- It's June 1st. Children's Day.

5. --- When do you go to bed?

--- At 9:30 in the evening.

五年级英语上册课件 篇6

《普罗米修斯》教学设计

一、新课导入

1、链接旧知

同学们，还记得前几个学期我们学了哪些中国神话故事吗？

2、同学们在遥远的欧洲，有个国家叫做希腊，那里跟咱们国家一样，流传着一个个动人的神话故事。今天我们就一起来读一个古希腊神话故事。这个故事的名字叫做《普罗米修斯》。（板书课题）

二、初读感知

1、你们想了解这个故事吗？那就赶快打开课本，翻到148页，自由地朗读课文。

2、检查课文生字新词。

①喷射  驱赶 吩咐 惩罚 饶恕 鹫鹰

②肝脏 火种 归还 动弹 尽管 凶恶

你发现什么？（多音字）

③肝脏  双膝

表示身体部位的一般都带有“月”字旁。（范写“膝”字）

④ 驱寒取暖  气急败坏  风吹雨淋  弯弓搭箭

你能带上动作读一读吗？

⑤课堂作业本第一题

3、了解故事中人物

课文中写了哪几个神？谁来说一说。（指名学生说并且出示五位神的名字）

三、概括课文主要内容（随机出示）

1、非常好，还记得在这个故事中天神普罗米修斯做了什么？指名学生回答

引导得出：天神普罗米修斯把火带到了人间，造福人类。（PPT出示天神做的事）

2、那么，众神领袖宙斯又做了什么？

引导学生得出：众神领袖宙斯在天神普罗米修斯盗取天火后惩罚了他。（PPT出示宙斯做的事）

3、火神呢？火神呢？火神做了什么？

引导得出：火神劝普罗米修斯承认错误，并且归还火种。普罗米修斯并不听，火神就按照宙斯的命令把普罗米修斯锁在高加索山上。

（出示PPT火神做的事）

4、故事的最后，大力神赫拉克勒斯又做了什么？你请

引导得出：大力神赫拉克勒斯救了普罗米修斯。（出示PPT大力神赫拉克勒斯做的事）

5、总结课文大意

①同学们，现在你能来给大家简单地讲讲这个故事吗？指名学生说

②出示故事大概：

天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，并带到了人间

众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，火神劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝。他只好把普罗米修斯锁在高加索山上。宙斯见普罗米修斯不肯合作，就派了秃鹰去啄食他的肝脏。大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。

③你发现了什么？总结概括课文的方法。（出示）

按照事情的发展顺序，将故事中各个人物的主要活动连在一起就抓住了课文的主要内容。

三、想象入境，感知火带来的变化

1、默读一、二自然段，找出两个完全不同、完全相反的画面。(指名学生回答并出示)

①很久很久以前,地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

②自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

＊自由读读，你发现了什么？（①集中写没火②集中写没火）

2、感知人类无火的悲惨生活

①从这句话中你可以知道人类的生活会是什么样的？

交流①只能吃生的东西，吃生的东西意味着会带来疾病。②在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。③……

师：在这无边的黑暗中，在这一个又一个危险的长夜中，你听，人们的外面，林子的外面，传来豺狼的吼叫，传来虎豹的长啸。你的心会感到什么？你会感到……（说到后面，师走进请发言的学生）

（害怕，心都怦怦跳、很不安等）

师：是啊，把这种害怕，把这种恐惧，把这种（稍停了会）不安带进去，我们再来读一读第一个画面。很久很久以前，一，二，起。 （生齐读第一个画面。）

3、感知火的重要性

师：孩子们，面对茹毛饮血的生活，面对漫漫长夜的恐惧。这个时候，人们最最需要的是什么？ （火） 你听，人类在呼唤。。。。。。生：火。

4、体会有火的幸福生活

①出示人们用火烤食物的画面

师：那是没有火的时候，当人们终于用上普罗米修斯从天上盗来的火种，生活又是怎样的画面呢？你看这副画面，你看到人们正在用火干什么？

②出示句子：自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

＊ 这里省略号的意思是

＊ 自从有了火人类的生活还有那些变化？指名2个学生说

＊ 小练笔：自从有了火，

③是啊，同学们你看，有了火的日子，那真是。。。（学生回答）

④师：这样的开心靠什么？生：火！

师：这样的安全靠什么？生：火！！

师：这样的幸福靠什么？生：火！！！

师：火，是的，那么这样的火是谁带来的？（生齐答：普罗米修斯）火带给人类幸福的生活，带给普罗米修斯的又是什么呢？我们下节课再来学习。

四、作业布置

除了《普罗米修斯》，你还知道哪些古希腊神话故事？赶紧到课外去读读吧

[普罗米修斯 教案教学设计(人教版五年级上册)]

五年级上册课件

相信大家都看过很多范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？以下是小编收集整理的“五年级上册课件”，仅供您在工作和学习中参考。

五年级上册课件【篇1】

课题：走遍天下书为侣

教学目标：

1、认识4个生字，会写9个生字。正确读写伴侣、娱乐、毫不犹豫、一趟、等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。

3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。

4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生以书为友的习惯。

教学重点、难点：

1、整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习，培养学生良好的读书习惯。

2、理解作者反复读一本书的原因和方法

教学准备：

1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。

2、教师整理部分读书名言与读书方法。

教学方法：

初读感知精读体会

课型：新授课

教学过程：

第一课时

一、导入新课：

一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感，古今中外有成就的人，都喜欢阅读，今天我们来学习新课文。

板书课题：走遍天下书为侣

齐读课题，侣是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？为什么要选择书为自己的同伴？

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

2、把自己认为不好理解的段落认真读一读。

3、接读课文，纠正字音。

4、指导书写：侣娱趟糕

5、默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。

6、自由朗读课文。

三、课堂小结

作者把书当作自己朋友，当作自己的家，不论朋友见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新的发现。

四、布置作业

继续阅读课文，练习背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一、导入新课：

为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？

有感情地朗读全文，说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。

二、精读课文，读中感悟

预设统领全文的问题：作者为什么要以一本书为自己旅行的伴侣呢？你反复读过一本书或一篇文章吗？

文中的关键句段：

你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。

你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：真想不到你懂这个!

你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!

把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受。(鼓励学生畅所欲言，抓住朋友家一百次多少年，发表不同的见解。)

齐读第6自然段，联系上下文说说新东西指的是什么.

汇报交流为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？

指名读有关的句子。

你喜爱的书就像一个朋友真想不到你懂这个！

这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是真想不到你懂这个！好像是又对朋友发现有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。

你对朋友有没有这样的感受？（指名说）相机指导感情朗读。

你每天都回家我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。

指导感情朗读。

课件出示三个反问句

读了这三句话你发现了什么？（都是反问句）

给他换一个说法。（指名说）

从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。

小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。

过渡语：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

汇报交流怎样一遍又一遍的读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？

过渡语：这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。

汇报交流为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？

这句话中把什么比作了什么？（把书比作了朋友和故地。）

作者为什么这样比喻？你还能把书比做什么？

一本你喜爱的书就是__________，也是_____________。（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。）

补充积累：

正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。

学生展示自己的积累和收集的资料。

四、阅读欣赏

在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。

在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。

五、拓展练习

阅读名人读书的故事，积累有关读书的名人名言。

运用学过的读书方法来阅读书。

六、课堂小结

读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。

学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。

我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到时我们一起来交流。

五年级上册课件【篇2】

教材简析

《天鹅的故事》叙述了一群天鹅英勇破冰的故事。故事以俄罗斯老人斯杰潘叙述的方式展开，场面壮观，情节感人，表现了天鹅勇敢拼搏的精神。通过文字，让学生感受天鹅的美与勇敢，受到深刻的环保教育是这一课学习的重点和难点。

设计理念

语文学科是工具性与人文性相统一的学科。重视文本的人文性，挖掘文本的人文性，对学生进行人文教育是新阅读教学的重要理念。阅读教学是教师、学生、文本三者之间的对话过程。阅读教学中教师情、学生情和文本情三情和谐，是阅读成功的关键，教师要以饱满的激情将文本的情感，让学生通过品读感悟，有所理解，有所把握，从而激起学生的浓烈情感。

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，生动地复述天鹅破冰的经过。

2、通过文字，感悟天鹅的美与勇敢，激发保护环境、爱护珍稀动物的情感。

教学过程

（一）激趣阅读，整体把握，感受天鹅的美与勇敢

1、多媒体出示天鹅活动图景。

2、学生简单介绍有关天鹅的资料。

3、揭示课题：有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面上又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。（板书：天鹅的故事）

4、学生自由读文。

要求：（1）读准生字新词，读通读顺课文；（2）划出不理解的词句和难读的句子。

5、开火车读文，检查反馈。

6、通读课文，整体感知。

读了这个故事，你知道了什么吗？﹙用两三句话简要说说﹚

【天鹅是美的，先用多媒体出示天鹅图，并对天鹅的知识做了一些简单的介绍，让学生在直观上感知了天鹅形象。接着教师用设置悬念的办法，激起了学生的阅读期待，为深入学习课文打下了坚定的基础。在学生读通读顺的基础上，教师让学生用几句简短的话来说说自己知道了什么？培养了学生整体把握课文的能力。】

（二）自主阅读，自主感悟，走近天鹅的美与勇敢

1、学生自由读文，采用写批注的方式，一边读书，一边圈划，写感受。

2、由下列问题展开引导：

（1）斯杰潘老人为什么收起猎枪，一收就是30年不打猎？

（2）你认为是哪些原因影响了斯杰潘老人？

3、学生自主汇报，教师点拨引导。

【阅读是学生个性化的行为。教师不是直接地进行课文讲解，而是放手让学生自主阅读、自主感悟，把充足的阅读时间还给学生，体现了对学生主体的尊重。学生充分地自主阅读，无疑促进了学生个性化阅读的能力。两个问题的预设，也给学生的阅读指明了方向，体现了预设和生成的和谐统一。】

（三）精读感悟，重点突破，领悟天鹅的美与勇敢

1、教师预设问题：

你认为是哪些壮观的场面感动了斯杰潘老人？找到相关的段落，反复诵读，认真体会并能用自己的朗读把自己的理解表现出来！

2、学生再次走进文本，感悟文本内容。

3、交流赏析，品读感悟。

课文5、6、7自然段描写天鹅破冰的壮观场面，写得感人至深，这节课就重点学习这部分内容。

（1）默读5、6、7自然段。

思考：感人至深的文章需要静心体会，尤其是对于那些令你心中一动的词句，最好静下来，想一想：这个词、句表达了什么意思？为什么这么写？将自己的感受写在词、句边上。

（2）引发讨论，交流共享。

学习描写老天鹅破冰壮观场面的句子，相机点拨：

①引导学生抓住腾空而起、石头似的、破冰勇士、顽强等关键词语，体会老天鹅勇敢、奉献的牺牲精神，并指导学生朗读。

②亲身实践，感悟体验。

同学们，我们来当一回老天鹅，把双手当作翅膀，高高地举起，把课桌当冰面，双手重重地拍打下去，一次，又一次你有什么感受？

③师范读，生想象。

让我们闭上眼睛，在我们的脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。

④有感情地朗读。

学习描写天鹅群集体破冰壮观场面的句子，相机点拨：

①多媒体播放：天鹅群集体破冰场景。

思考：你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么

②有感情地朗读（指导读出天鹅群集体破冰激动人心的场面）

学习第七自然段

（1）导读第七自然段

（2）讨论：文中三次出现了天鹅的叫声克噜克哩克哩，前两处在哪儿？各表示什么意思？

（3）指导朗读三次叫声。

第一次：在冰封湖面，没有吃的，怎么办？（这是处于逆境中的呐喊，引导学生读。）

第二次：天鹅们齐心协力地加入破冰工作，干得那样起劲、那样欢快。

（指导用热烈的、欢快的语气反复地读，体会天鹅们绝处逢生后内心的激动与企盼。）

第三次：天鹅们用自己的智慧和生命战胜大自然取得成功后发自内心的喜悦叫声。（指导读出喜悦，读出了微笑。）

【人文性是语文学科的重要特点。感受文中的人文情怀，是阅读的重要取向。教师善于引导，引导学生抓住文章的精华，让学生品词析句，从中感受天鹅的勇敢。让学生通过朗读表现的方法，促进学生语感的形成。有感情地朗读，也促进了学生良好人文情感的生成。】

（四）激情设境，复述迁移，激发学生爱鸟之情。

1、创设情境：电视台的记者采访了斯杰潘老人，为什么把猎枪挂在墙上一挂就是30年？学生扮演不同的角色进行练习。

2、学生扮演不同的角色练习讲述故事。

3、教师点题：鸟儿是可爱的，富有灵性的，斯杰潘老人用自己亲身经历的故事告诉我们，用自己的言行影响着我们。通过本课学习，请你说一句感受最深的话，来教育和影响周围的人。

【感悟情感，复述故事，是这一环节学习的重点。教师创设了电视台记者采访斯杰潘老人的情境，让学生扮演不同的角色，说感受、谈经过，让学生玩中学习，实是一个高明的设计。让学生来说一句自己感受最深的话，既道出了课文的内涵，也是学生课文学习的一个检验、情感的升华。】

【总评】

《天鹅的故事》所叙述的故事情节感人，场面壮观。如何让学生透过文字感悟到其中的情与理，受到深刻的人文教育呢？本教学设计通过创设情境，以情激情，使课文的学习显得循序渐进，终有所获，具体体现了这样几个特点：

1、情境性：从入课开始，就是多媒体展示的精彩的天鹅图，一下子将课文学习放置于一个情境之中，激起学生的阅读期待。学生精读感悟阶段，让学生设身处地去体验扑打冰面的痛苦，去深刻体会天鹅的勇敢坚强。复述阶段，让学生模拟电视采访，复述故事，汇报感受，又是一个独具匠心的设计。有效的情境创设，很好地促进了学生的阅读学习。

2、主体性：学生是阅读的主人。时时处处都将学生放于阅读的主体地位，当学生的阅读期待被激起以后，首先让学生自主阅读，自主感悟，让学生充分把握阅读的自主权，对学生的个性阅读进行充分的尊重。进入精读阶段，又时时让学生读书感悟，朗读表现，学生是一个完全阅读的主人。有目的预设，也使学生的阅读生成更加精彩。

3、实践性：阅读是实践性很强的活动，教师总是想方设法，让学生在阅读实践中提高语感能力，受到人文教育。精读实践阶段，教师让学生阅读、交流、表演多位一体，让学生在实践中感悟情感，受到教育。

五年级上册课件【篇3】

设计理念

把学生放在一个大的学习情境中学习，把这个单元的语文学习变为学生语文实践的过程，让学习变成一个读书交流的多种形式的活动。每一课的学习是一个相对独立的学习单元，也是一个相对独立的学习活动。

文本成为学习活动的载体，而不是学习活动的最终目的，这样设计始终把语文素养的提高放在显著的位置。学生时刻处在学习过程中，每个人都是学习活动的参与者，在学习过程中会有积极的思维活动，并且始终伴随着学习者自身的学习反思，不断调整自己的学习思路，使用多种学习策略，学生真正成为学习者。

设计说明

单元学习活动名称为：我爱阅读

学习活动贯穿整个学习单元，分四个板块：

1．读书交流会。（1课时）学生对于读书有自己的认识，也了解一些关于读书的名人名言，也有自己喜欢的作者、作品，有自己的读书经验单元学习开始尊重学生的学习经验，安排一次交流活动。给学生一个自由交流的空间，能够看到学生已有的成果，也可以看到学生在读书方面的欠缺，有利于教师了解学生的起点，有利于调整教学思路，真正能做到因材施教、顺学而导。

这一部分就安排综合性学习，提出活动话题，设计方案。让综合性学习贯穿整个学习单元。

2．品读书滋味，悟读书乐趣（1－2课），目的是通过两课的学习，让学生和文本作者对话，获得和作者大体相同的感受，对文本由基本的认同感，获得阅读感受；让学生和文本对话，学习文本语言及基本的表达方式；让学生和自己对话，提出文本的限制，在生活中、在阅读中找到自己的感受；让学生之间相互对话，学习者之间的交流，有助于提高认识，获得新感受新体验。

3．学读书故事，习读书方法，（3－4课），目的是通过两课的学习，让学生从文本中获得基本的读书方法，同时慢慢总结自己的读书方法，对自己适合什么样的方法有所感受，有所领悟。

4．汇报与展示。

把口语交际习作和交流平台、展示台中的内容进行整合，组织一次交流活动，分为谈体会（读书感受、读书方法、读书乐趣等）讲故事（自己的或者别人的）辩论会（开卷是否有益），这三个小活动可以根据学生的实际情况，有所侧重，关键是引导学生反思学习过程，养成善于思考，善于总结的习惯。同时，对学习方法、学习体会做必要的总结；学生根据交流的情况，完成一篇习作；组织一次成果展示，包括展示台中提示的读书记录卡、班级图书角、习作、访谈记录、心得体会等。

读书交流会

一、读书交流

冰心说：读书好，读好书，好读书，苏霍姆林斯基说：会不会阅读，决定着一个人的智力发展。

新学期又开始了，一本本新书又在等着我们去读了。我们每个人至少都有四年的读书经历了，让我们回顾一下各自的读书生活，交流各自的读书体会。（出示下列提示）

暑假中同学们读了什么书？

在几年的读书生活中有哪些读书感受？

最喜欢看哪本书？

知道哪些关于读书的名言？

知道哪些读书人的故事？

在小组内交流共同感兴趣的话题。

选择一两个话题，全班交流。

二、我的读书生活

有人觉得读书是一件枯燥的事，而有些人却觉得读书是件快乐的事。你是怎样看待读书的呢？谈一谈你的读书生活，说出你的观点。（交流读书生活，从中掀起读书热潮。）

三、我读过的书

一千个读者，就有一千个哈姆雷特。每个人读一本书，都会有自己独特的感受，何况我们还读了许多不同的书。我想，书中肯定有千百种滋味在我们心头，就让我们交流一下我们读过的书。

四、访问爱书人

我们若能找到读书乐趣，就会渐渐的变成一个爱读书的人。我们身边就有这样的同学，请你准备好一两个问题，去采访一下他们，并作简单记录。

开始采访活动。

交流采访结果：说出自己准备的问题，教师做好记录。

读一读被采访人的回答。

谈一谈采访后的收获。

五、共商读书节

1．教师宣布开展读书节活动。

分组讨论：我们应该搞哪些有意义的活动。（可以参照出示的《感受读书快乐》中的活动。）

教师进行总结评价。

感受读书快乐

搜集名人读书故事或读书名言；

选一本自己喜欢的书阅读，读书时作摘抄或填写阅读记录卡；

写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学；

访问周围爱读书的人，请他们谈谈读书的体会；

去图书室或书店看书，了解图书都有哪些种类；

给自己的图书归类，做个书目。

小组汇报各自的活动，说一说，如果我们开展其中一项活动，可以通过哪些途径和方式开展。

2．制定方案。

小组交流，选出一项自己组想搞的活动。共同讨论，写出活动计划。

3．全班交流。

各组读出自己的计划。听取他组的优点，对自己组的计划进行补充，也可以对别组的计划提出好的建议。

4．修改方案。

通过交流，对自己组定下的计划进行修改，使之更加完善。

5．宣布读书节展示时间：本单元结束后进行一次；学期末进行一次；中间还会有灵活机动的时间。

希望同学们课下和阅读课时间活动起来，为读书节展示活动做好准备。

五年级上册课件【篇4】

There be句型的简单运用。

教学过程 二次备课

一、课前热身(Warm-up)

1. Free talk

T: Good morning, everyone. How are you today?

Ss: Fine, thank you. And you?

T: I’m fine, too.

2. 教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音大声唱歌曲，创设学习英语的氛围。

二、课前预习(Preview)

1. T: You can do so many things. You’re helpful. Look! The room is clean and beautiful. (课件出示一间干净、整齐的房间)

T: What can you see in this picture?

S: I can see a bed, a desk and a …

2. 教师依次指着图片中的bed, window, desk, picture, chair问：“What’s this?”，学生回答：“It’s a / an …”并快速拼读。

T: This is a nice room. I want to make this room nicer. So I need to put more things in this room.

三、新课呈现(Presentation)

1. A. Let’s learn

(1) 教学新单词

T: First, let’s put a clock in the room. (教师边说边点击课件，房间的墙上出现一个钟表) Now there is a clock in the room. Follow me, pleas. Clock, c-l-o-c-k, clock, there is a clock.

教师用同样的方法引出词语：plant, water bottle, bike, photo

(2) 教师用“唱反调”的方式带领学生读几遍新词汇。

(3) 教师介绍张鹏的`房间。

T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.

(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。

(5) 学生同桌合作，用句型“There is ...”介绍自己班级的物体。

2. A. Let’s play

(1) 教师请三位学生上讲台，表演本部分的“句子接龙”游戏。

(2) 学生三人一组，模仿示例表演“句子接龙”游戏，然后教师请两三组学生上讲台表演。

四、巩固延伸(Consolidation & Extension)

1. 画一画

教师说：“There is a clock, a chair, a bed … in my room.”，学生根据教师的描述画图。

2. 情感教育：Everybody has his own house. The house is a loving bay. The house is a lasting marriage. I love my house.

3. 课堂练习——填入所缺字母，完成单词：

① 瓶子 bot __ __ e ② 时钟 clo __ __ ③ 自行车 b __ __ e

④ 水 w __ t __ r ⑤ 照片 pho __ __ ⑥ 植物 pl __ __ t

4. Check the answer

① tl, ② ck, ③ ik, ④ ae, ⑤ to, ⑥ an

五、课堂小结(Summary)

师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说自己还有哪些不懂的地方。

六、布置作业(Homework)

1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。

2. 跟着录音朗读本节课所学习的内容。

五年级上册课件【篇5】

教学目的

1．结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外的学习与活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

2．引导学生朗读、背诵古代关于读书的名句，并谈谈对这些句子的理解及体会。

3．展示、交流综合性学习的活动成果，用多种方式进行展示，汇报这一阶段的学习收获。

教学重点：结合本单元内容，交流学习活动，在交流中受到方法的启示。初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。

教学难点：从三个角度来展示、交流学生综合性学习的活动成果，可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。

教学时间：1-2课时

教具准备：准备一些古今中外关于读书的名句；一两张阅读记录卡；一张借书卡。

学具准备：收集的古今中外关于读书的名句；几张卡纸；制定的借阅规则；一个名言摘抄本。

教学过程：

一、交流平台

1．在学习小组里，从课文学习、语言积累、写字、口语交际能力和习作能力几个方面，结合课内学习交流自己的体会和提高。

形式A：小组内，从上述几方面按顺序逐一交流，学生之间互相补充。

形式B：每个小组，按上述几方面进行分配交流，小组汇报，各小组之间互相补充。

2．就课外的综合性学习，交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法。

（1）在这一个单元的学习中，你在课外阅读了哪些文章、书籍？你感受到乐趣了吗？哪些乐趣？说给你的同桌听听。

（2）谁愿把你读书的乐趣和体会与大家一起分享？

（3）你是如何获得乐趣和体会的？把你读书的方法讲给大家听，让别人也学到好方法，行吗？

3．教师引导全班交流，共同回顾。

注意：教师可以请学生在小组内提出自己觉得欠缺的地方，请大家帮助。

二、日积月累

1．引导学生在反复朗读的基础上背诵，然后谈谈各自对这些句子的理解。

教师注意引导学生结合自己的体验或在综合性学习中了解到的他人的读书例子来谈体会。

2．请学生把搜集的其他关于读书的名言，和大家一起交流，欣赏，使所有人得到激励。

3．建议学生根据自己的实际选择一句，当作座佑铭。

4．请学生在名言摘抄本上，分类摘记一些自己喜欢的名言警句。

三、展示台

1、组织学生成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动。

说说自己在假期读了哪些书？介绍其中一本书的梗概，并说说自己的收获与体会。

2．教师出示阅读记录卡，请学生观察，说怎样做阅读记录卡。

3．鼓励学生在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。

（1）你家里有哪些书？它属于哪一类？教师随机板书。鼓励学生建立图书角，给图书归类。

（2）为了让班里的图书发挥更好的作用，使图书快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借阅规则）

（3）引导学生制定借阅规则。

（4）教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的综合性学习情况，引导学生以更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录等，充分展示学习的成果。

注意：阅读记录卡或读书笔记的展示可利用自习或课余时间进行，由小组长组织同学自由参观、阅读、评比。并对自己欣赏的作品进行投票或写出评语。对组成的兴趣小组，教师可参与他们的讨论活动，帮助制定活动计划，确保读书小组能够定期开展读书活动。班里建立的图书角，可由同学推选图书管理员，按借阅制度使图书角被充分利用起来。

通过展示使读书活动真正开展起来，激发学生的阅读兴趣，在班级形成人人爱读书的风气，逐步培养每个学生的读书习惯。

板书设计：

书籍的分类：散文科普小说诗歌童话

《从百草园到三味书屋》《奥秘》《散落人间的精灵》《泰戈尔诗集》《格林童话》

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相关链接：

一日无书，百事荒芜：读书要持之以恒，一日不可间断。这是《三国志》的作者陈寿的名言。

读书破万卷，下笔如有神：大量阅读，写作时就会如有神助。这是唐代大诗人杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》中尽人皆知的名句，点明了阅读积累与写作倾吐间的关系，只有厚积才能薄发。

书犹药也，善读之可以医愚：这是汉刘向的名句。是对会读书重要性的比喻说法。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：意思是在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。这是唐代书画家颜真卿《劝学》诗中的名句。原诗为三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

读书有三到，谓心到、眼到、口到：谓，叫做。读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。引自朱熹的《训学斋规》，原文为读书有三到，谓心到、口到、眼到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎。朱熹是南宋时期理学大家，又是著名的教育家。他一生大部分时间都在读书和教书，提出过许多精辟的见解，对于今人，仍有启示和借鉴的作用。

五年级上册美术课件精选12篇

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“五年级上册美术课件精选12篇”，仅供您在工作和学习中参考。

五年级上册美术课件【篇1】

教学目标：

1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。

2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。

3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。

教学重点：

抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。

教学难点：

探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。

教学准备：

船的图片资料，绘画工具

教学过程：

一、导入新课:

很古很古的时候,世界上没有船。要过江、过河可不方便啦。譬如说，河对岸有一片大森林，森林里有很多野兽，人们要过去打猎，怎么过河呢？得绕很多很多的路，一直走到河的尽头，才能绕过去，要是河的尽头在很远很远的地方，几天也走不到,怎么办呢?人们碰到了困难，就开始动脑筋想办法。想法子可不是胡思乱想，得去摸摸河水的脾气。人们丢一块石子到河里，“咕咚”一声，石头沉下去了，石头不能帮助人们过河。人们丢一根树枝到河里，树枝飘着。嗨！有办法了。人们把一大段木头推到河里去，木头浮在水面上，人趴到木头上，木头还是浮在水面上；人用手脚划动划动，木头就前进了。这样不是可以渡河了吗？木头上挖一个大窟窿，人坐上去，很合适，再用木条划动，独木舟就在河上出现了。

引入课题

二、讲授新课：

1、同学们你们坐过船吗？你们能告诉老师坐船有什么感受呢？船开的时候水面会怎么样？谁能来表演给我们看看啊？看来坐船还是很舒服的！我们来一起看看生活中的船是什么样的？

2、课件出示船的图片问：①你们知道这些分别叫什么船吗？出示帆船，汽艇，客船，军舰，潜水艇，我们再来看看其他种类的船吧：民族特色的船，，渔船，游船。

3、看了这么多船，大家知道船都几部分组成吗？船头，船身，船尾。这些船都有什么相同部分和不同的地方呢？用途不同形状也不相同

4、出示船的解释：船的用途很广泛,主要分为军用船和民用船两大类,民用船有客轮、货轮、油轮、渔船、科学考察船等；军用船有炮艇、潜水艇、等；还有一些特殊用途的船，如：救生艇、打捞船、消防船。

三、指导绘画

1、教师示范：老师也很喜欢船，今天我就给大家画一艘在海上航行的船。先用梯形画出船的底部，再用长方形叠加船身，可以在船身上加面小红旗，表示这艘船是哪个国家的。接着船身上我们来装饰些窗户，救身圈等东西。再画出海水，小鱼，和蓝天。

2、欣赏学生作品：最喜欢哪一幅？为什么？

3、学生作业：

1.画出你喜欢的船，构图饱满

2.添加适当背景

3.色彩鲜艳、丰富。

四、展示评价

五、小结：今天我们一起认识了很多形状的船，课下小朋友可以用手工的方式折出一艘船来，让它可以在水上航行。

五年级上册美术课件【篇2】

课题：礼物的外套 学习领域：设计 应用 课时：1课时 教学目标： 1.了解礼物包装的作用 2.通过折剪粘等技法，给礼物穿上美丽的外套 3.将废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装 4.让学生感受美化生活用品的乐趣 教学重点：礼物外包装的'设计方法 教学难点： 不同包装材料的巧妙地设计 教学实施：一、课前准备 1.学生寻找身边的各种可利用的材料 2.课前教师收集不同风格的礼物包装 二、课堂教学 （一）引导阶段 1.让学生了解到：随着时代的发展，人们对日常礼品包装越来越重视；让礼品穿上美丽的外套，能使人们更加喜爱。 2.礼品配上精美的包装，更显的礼品的珍贵，也更能表达主人的一片心意和美好情感。 3.礼品美化包装可以表达出送礼人自身的趣味、爱好以及色彩感和设计特色。 （二）发展阶段 1.讲解方行纸盒的包装 （1）根据废旧盒子的大小裁剪与之相适应包装纸的大小，将盒子放在包装纸的正中央 （2）用双面胶或胶水接合两边 （3）抓住包装纸，沿着礼盒边缘，将有打折的部分往下折左右部分的纸，也是沿着礼盒边缘往中间折入 （4）将底部的纸对折，再粘上双面胶或胶水固定，注意折线须对准盒高的中线另一面做法相同 （5）用柔软的材料制作花束系在理盒上 2.让学生讨论不同的礼物是怎么包装的，师生交流 3.教师给学生展示不同包装的礼物，开拓学生的眼界 4.学生练习：用废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装可以设计单独的包装，也可以设计一组包装 5.教师巡视指导 6.作业评讲：学生之间，师生之间互相点评 （三）课后拓展 1.可以将包装设计装饰成小动物小娃娃旅行鞋星星等形状 2.也可以使用用旧的药瓶饮料瓶香水瓶牛奶纸盒等作基本形状来练习包装，然后再用带子彩色纸等材料加以美化，利用纸垫金属小圆片等物进行装饰

五年级上册美术课件【篇3】

教材分析

1．漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引着孩子们的目光，本课以服装为主题，渗透简单的图案基础知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。本课涉及到“设计应用”学习领域，通过两个活动培养学生初浅的设计意识。

2．通过欣赏服装及服装色彩的练习，帮助学生了解色彩的对比与调和的知识，提供学生探寻色彩规律的途径，丰富他们的色彩表现形式。

学情分析

1、通过与学生交谈得知，学生对漂亮衣服都有莫大的兴趣，对本课的学习也非常期待，但同时也困惑不知如何搭配穿衣才好看。

2、学生认知发展分析： 学生喜欢鲜艳夺目的色彩，却不知什么是色彩的和谐美。在课堂教学中要教给他们基本的色彩搭配知识。

3、学生认知障碍点： 学生对色彩的对比与和谐知识了解不够。

教学目标

1、能收集资料，欣赏各种各样的服装，领略服装的艺术美感。

2、能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。

3、能运用色彩的对比与和谐知识进行服装的色彩搭配。

4、能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。

教学重点和难点

1、能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。

2、能利用掌握的图案基础知识，为服装设计花边或满地纹。

五年级上册美术课件【篇4】

该教材改变过去以技术训练为中心的教学体系，确立以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教学体系，着力真善美学生的审美情趣。根据小学生的身心特点，注意联系生活实际，注意民族性、时代性，选择思想性、知识性、实用性、趣味性等教学内容。

（一）对学生进行美育教育，逐步培养学生对自然美、社会生活美、艺术美的感受，爱好和审美能力。

（二）促进学生智力和才能的发展。

（三）使学生掌握美术基础知识和基本技能。

重点：

1、用绘画和制作表现看到和想象的事物。

2、通过写生，认识一些透视现象。

3、学习浅显的色彩知识和一些简易图案的设计。

4、学习浅显常见美术字的写法。

5、学习浅显的彩墨画知识和技法。

6、学习简单的手工的基本方法。

难点：

1、培养学生细致耐心的操作态度，进一步提高观察力、形象记忆力、想象力和创造力。

2、培养学生对自然美、生活美、艺术美的感受力。

3、让学生了解中国古来的文化，对中国的传统绘画有一定的了解，及一些正确执笔、运笔与运墨的方法。

1、通过美术课堂教学，引导学生通过各种方式的学习，提高美术审美能力，体会审美情趣。

2、了解美术的基本知识，认识美术工具，并在学习过程中丰富经验，在学习过程中培养学生的动手、动脑的能力和学生的想象力、创造力、欣赏与评述能力。

1、教学中要注意知识的基础性与应用性，使学生学好常用的、必要的、有价值的知识和技能，还要注意体现民族性和时代性。

2、教学中应注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、工艺、欣赏等内容有机结合起来。

3、在教学方法上不宜过分强调严谨的素描结构、透视规律、色彩原理等，以免束缚学生的自由想象和个性发展。

4、通过教学评价，了解学生的学习情况，及时总结教学经验，改进教学，调动学生学习的积极性。

1、积极拓展课后内容，如《安全标识》《民间木雕》《彩色的世界》……渗透相关课外知识，增加文化内涵。

2、注重课前准备和课前知识的积累，在信息积累的过程中了解课堂内容。

五年级上册美术课件【篇5】

教学目标：

1、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。

2、使学生掌握黑与白图形的创作方法。

3、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

教学重点：

引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作方法。

教学难点：

指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

欣赏导入：

1、引导学生欣赏有关黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感（课件展示）。

（1）生活中常见的黑与白：足球、太极、连续纹样、水墨画等；

（2）心理学上产生错觉的黑白图片：人与杯子、房间、会亮的灯；

（3）美学上渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。

2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。

探究新知：

1、学生按照《人像与杯》的制作过程，尝试制作人像与杯的黑白正负形。

（1）展示课件：引导学生观察《人像与杯》的制作过程。

（2）练习制作人像与杯图。

2、引导学生观察思考课本中的插图。小组讨论：这些作品可以分为几类？它们各有什么特点？

3、归纳总结黑白图形的表现方法（出示课件）：

（1）不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。如变化的脸、一家三口等。

（2）对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。如人像与杯、皇后与卫士、女人与狗等。

（3）重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。如象与羊、埃舍尔的变换等。

（4）二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。如中国汉代装饰纹样等。

五年级上册美术课件【篇6】

教学目标：

1、指导学生学习档案资料的收集、整理和保存方法。

2、指导学生完成美术学习资料收集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。

3、引导学生通过制作美术学习记录袋的活动，感受美术设计工作的乐趣和学习成功的喜悦。

教具：美术学习记录本的示范作业，以及教学示范演示的工具材料。

学具：学生搜集自己优秀的美术作业、各种作业评价，准备制作美术学习记录袋的工具与材料。

教师展示一个原装记录袋，问有什么用途？（装文件等）。再展示一个已装饰好的美术记录袋，与原装记录袋进行比较，有什么不同？（专门装美术作品、特征鲜明）学生讨论美术学习记录袋的作用。

提问学生如何设计制作一个美术学习记录袋，打开一个美术学习记录袋看看，学生展开讨论，后教师总结制作过程、具体要求和方法。

1）、选择自己满意的作业、或作业的照片。

2）、将作业按时间先后的顺序，进行编号或分类。

3）、选用透明的塑料文件袋，作为我们美术学习记录袋。

4）、制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。

5）、收集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。

6）、美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术学习袋中。

1我们上一节课已经了解了如何设计制作一个美术学习记录袋.但如何设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋呢？

欣赏一些具有个性化的特征的美术学习记录袋，生谈谈自己的看法。

3、布置作业：设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋。

教师组织学生分组，组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习记录袋设计方案，并补充一些学生互评工作。

学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。

作业完成后让学生进行作品展示，开展互相评价、欣赏活动。

鼓励学生积极设计制作其它学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用能力。

五年级上册美术课件【篇7】

第1课万绿丛中一点红

教学目标：

1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。

2、进行对比色的涂色练习。

教学重难点：

1、认识色彩的对比。

2、如何运用对比色。

教具学具：水粉颜料，毛笔，调色盘，笔洗，作业纸、报纸，抹布

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、欣赏：

（1）出示课题——“万绿丛中一点红”。

（2）比较：相同的主体，不一样的背景，两幅图有什么不同。

2、发现：

（1）当一种颜色出现在另一种颜色上，人们在视觉上便会比较两种颜色。当两种颜色相差得远时，就会特显出另一种颜色。这就是对比了。

（2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。

（3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。

如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。

（4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。

3、实践：用对比色组织一幅画面。

三、学生作业，教师辅导

四、作业展评

五、课后拓展：运用所学色彩知识设计一张贺卡，送给自己的好朋友。

第二课时

第1课万绿丛中一点红

教学目标：

1、认识色彩的对比，使学生能运用对比色来装点自己的生活。

2、以线条、色块、拼贴等形式，用对比色搭配的规律进行涂色练习。

3、培养审美情趣，激发学生运用丰富的色彩去表现美、创造美的热情。

教学重点：

掌握色彩对比中的强烈对比、柔和对比。

教学难点：

开拓学生思维，根据自己的体验，用抽象或具象形式表现自己的色彩感受。

课前准备：

学生：你认为什么是对比色，在生活中哪里能见到对比色？

教学用具：

教师：色相环、水粉颜料、图片、实物、投影仪等。

学生：水粉颜料，毛笔，调色盘，笔洗，报纸，抹布。或手工材料。

教学思路：

本课首先通过欣赏，使学生感受到对比色的强烈，在观察色轮表发现哪些颜色是对比色，它们有什么共同的特征，明白补色的关系，最后通过实践巩固所学知识。

教学过程：

1、欣赏：

（1）出示课题——“万绿丛中一点红”。

（2）比较:相同的主体，不一样的背景，两幅图有什么不同.

2、发现：

（1）当一种颜色出现在另一种颜色上，人们在视觉上便会比较两种颜色.当两种颜色相差得远时，就会特显出另一种颜色.这就是对比了.

（2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。

（3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。

（4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。

3、实践：

（1）用对比色组织一幅画面。

（2）学生作业，教师巡回指导。

4、学生的作品展评：根据本节课的要点开展点评。

教学反思：

学生通过观察色轮表明白了对比色，从作业反馈看大部分学生已经掌握了对比色的知识，但还有个别同学在具体的实践中没有很好地运用色彩对比，把几种对比色混合在一起反而没能很好地表现出对比的强烈。

第3课时

课题：第1课万绿丛中一点红

教学目标：

1、通过观察比较，了解自然界与绘画作品中色彩对比关系。

2、进行对比色的原理，设计贺卡、招贴画等。

教学重难点：

1、认识色彩的对比。

2、如何运用对比色。

教具学具：水粉颜料，毛笔，调色盘，笔洗，作业纸、报纸，抹布

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导阶段

引导学生欣赏自然界美好景色和大师优秀绘画作品。

指导学生并与学生一起凭自己的对画面的理解交流各自的想象，引导学生重点观察色彩处理的特点。

让学生共同讨论：优秀作品中色彩对比运用的表现手法。

让学生进行尝试、设计一幅招贴画，强调色彩对比运用多与少的表现手法。

2、发展阶段

在交流的基础上，启发学生根据想象用色彩的象征性进行描绘、从而形成主题突出、视觉鲜明的效果。

指导学生运用色彩的少与多的变化特点与规律，使画面色彩既统一又有对比性。

让学生的作品富有诗意的或鲜明的画面效果。

三、学生作业，教师辅导

四、作业展评

五、课后拓展：

让学生设计一张贺卡，并根据贺卡的主题配置相应的色调，但要利用色彩的表现手法使主题鲜明。

五年级上册美术课件【篇8】

课题：第1课万绿丛中一点红

课时：2课时

课堂类型：造型表现

教学目标：

1、认识色彩的对比，使学生能利用对比色来装点自己的生活。

2、进行对比色的涂色练习。

教学重难点：

1、认识色彩的对比。

2、如何运用对比色。

教具学具：水粉颜料，毛笔，调色盘，笔洗，作业纸、报纸，抹布

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、欣赏：

（1）出示课题——“万绿丛中一点红”。

（2）比较：相同的主体，不一样的背景，两幅图有什么不同。

2、发现：

（1）当一种颜色出现在另一种颜色上，人们在视觉上便会比较两种颜色。当两种颜色相差得远时，就会特显出另一种颜色。这就是对比了。

（2）观察色轮，发现三原色中任何两色相混所得的间色与另一原色互为对比色，即互为补色关系。

（3）在色相环上，直线相对的两种颜色配合，会产生强烈的对比。

如红与绿、橙与蓝、黄与紫都称为对比色。

（4）引导学生欣赏课例，通过欣赏使学生认识到强烈对比使画面响亮，生气勃勃，可以更形象更生动地衬托出主体。

3、实践：用对比色组织一幅画面。

三、学生作业，教师辅导

四、作业展评

五、课后拓展：运用所学色彩知识设计一张贺卡，送给自己的好朋友。

课题：第2课色彩的和谐

课时：2课时

课堂类型：造型表现

教学目标：

1、认识邻近色，掌握邻近色的调配规律。

2、用邻近色进行涂色练习。

3、感受色彩的魅力。

教学重难点：

1、认识邻近色并掌握其调色方法。

2、如何运用邻近色表现出和谐的色彩搭配和完整的画面效果。

教具学具：水粉颜料，毛笔，调色盘，笔洗，作业纸、报纸，抹布。

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导欣赏：

（1）欣赏生活中的邻近色画面

（2）出示课题——“色彩的和谐”。

（3）复习对比色，比较邻近色与对比色的区别。

2、目标发展：

（1）什么是邻近色？（出示色轮）

在色环上，相邻近的色彩，称为邻近色。如：黄——黄绿——绿

红紫——紫——蓝紫黄橙——橙——红橙

（2）寻找邻近色（师生互动）

A、家居图片

B、生活图片

C、建筑图片

（3）欣赏画家作品，找出邻近色，并说说邻近色在画面中产生的效果：和谐

（4）师示范邻近色的调配方法

3、作业：用邻近色组织一幅画面。

三、学生作业，教师辅导。

四、作业展评

五、课后拓展：寻找邻近色的彩纸，用剪贴的形式表现色彩的和谐。

课题：第3课美丽的纹样

课时：2课时

课堂类型：造型表现设计应用

教学目标：

1、了解适合纹样的基本知识，掌握其图案装饰的一般规律，知道适合纹样在日常生活中的广泛运用。

2、会运用以前学过的点、线、面等装饰方法和夸张、变形、省略等变化方法来对适合纹样进行装饰。

3、培养学生的审美能力和动手能力。

教学重难点：

1、学会用几何形、自然形等要素点、线、面来装饰适合图形的纹样。

2、运用点、线、面三要素及夸张、变形等变化方法来设计制作适合纹样。

教具学具：适合纹样图片资料、作画工具

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课

1、导入新课：欣赏图案将学生带入美丽的图案中

提出问题：刚刚欣赏的图案中，你们有没有发现什么规律？

它们的外形有的是我们数学中的三角形、圆形、正方形，有的外形像桃子、有的像树叶，里面的图案类型有的是一个形象，有的是几个形象组合在一起，里面的图案跟外面的形状是一样的，也跟着是圆形、方形……

师：同学们说的都不错，观察的很仔细，说出了这些图案的特点

师总结学生的发言

揭示课题：适合纹样

2、了解知识，掌握方法

师：在我们生活中可以发现很多这样的图案。来说一说，你在哪些地方见过它们？

师：那我们同学想不想自己来做一做这样的图案呢？

我们在来仔细的观察欣赏一下，同时思考以下的问题：

（1）什么是适合纹样？

（2）基本形有哪些？

（3）我们可以有哪些填充的图案

生欣赏、思考、讨论

师和生一起总结：

（1）适合纹样指适合于一定的外轮廓形状中的装饰纹样。适合纹样的形态要与外廓相吻合，就是说，在除去边框时，仍旧具有清晰的边框外形特征。（2）可以有正方形、圆形、三角形、自然形、人造形等

（3）我们可以用点、线、面来装饰，也可以用一个形象或者几个形象来装饰。

师：在以前我们学过了夸张、变形、省略等方法，这节课中我们可以用到它们。

3、构思、设计、制作精美的适合纹样

师：我们很多同学很想展示一下自己的身手了。今天呢，我们每位同学就来设计一些适合纹样，要求先选好某种外形，在根据外形设计选择填充图案，去掉外形后，图案仍能保持其形状。

三、学生作业，教师辅导

四、小结：作业展评

课题：第4课礼物的外套

课时：1课时

课堂类型：造型表现设计应用

教学目标：

1、了解礼物包装的作用。

2、通过折、剪、粘等技法，给礼物穿上美丽的外套。

3、将废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。

4、让学生感受美化生活用品的乐趣。

教学重难点：

1、礼物外包装的设计方法。

2、不同包装材料的巧妙地设计。

教具学具：收集不同风格的礼物包装、包装纸、剪刀、胶

教学过程：

一、组织教学

引导阶段

教师出示图片对比：普通的月饼和经过包装后的月饼。学生通过对比了解到：随着时代的发展，人们对日常礼包装越来越重视；让礼品穿上美丽的外套，能使人们更加喜爱。（导入课题）

二、讲授新课

发展阶段

1、教师讲解方行纸盒的包装。

（1）根据废旧盒子的大小裁剪与之相适应包装纸的大小，将盒子放在包装纸的正中央。

（2）用双面胶或胶水接合两边。

（3）抓住包装纸，沿着礼盒边缘，将有打折的部分往下折。左右部分的纸，也是沿着礼盒边缘往中间折入。

（4）将底部的纸对折，再粘上双面胶或胶水固定，注意折线须对准盒高的中线。另一面做法相同。

（5）用柔软的材料制作花束系在理盒上。

2、让学生讨论不同的礼物是怎么包装的，师生交流。

3、教师给学生展示不同包装的礼物，开拓学生的眼界。

4、学生练习：用废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。可以设计单独的包装，也可以设计一组包装。

三、学生作业，教师辅导。

四、作业讲评：

五、教学拓展

1、可以将包装设计装饰成小动物、小娃娃、旅行鞋、星星等形状。

2、也可以使用用旧的药瓶、饮料瓶、香水瓶、牛奶纸盒等作基本形状来练习包装，然后再用带子、彩色纸等材料加以美化，利用纸垫、金属小圆片等物进行装饰。

课题：第5课趣味文字

课时：2课时

课堂类型：造型表现

教学目标：

1、在了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法。

2、学习美术字的基本书写方法与美化方法。

3、培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。

教学重难点：

1、了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法。

2、提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣。

教具学具：记号笔、水彩笔、荧光笔、各种美术字和变体美术字

教学过程：

一、组织教学

引导阶段

①认识基本美术字体及其特点：

出示微软雅黑、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。

微软雅黑：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。

黑体：笔画横竖一样粗，方头方尾，醒目有力。

②欣赏基本美术字体和变体美术字的比较

出示范字“花”两种美术字引导学生观察那种更有趣味？为什么？

花花

二、讲授新课

发展阶段

①认识趣味文字的特点：

趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的，使之更加夸张、突出、醒目、美观。趣味美术字在艺术上有较大的自由变化，所以它的特点是：具形象、又简洁、美观、生动、有趣等。

②趣味文字的分类

ａ、笔画变化：改变笔画的形状或粗细，使之更有装饰性。

ｂ、字形变化：改变字的外形，使之更有造型感。

ｃ、结构变化：将某笔画进行夸大或缩小来求新颖的效果。

ｄ、形象性：根据文字含义运用形象图案来装饰字体。

③欣赏优秀美术字

引导学生分析其特色和艺术感，感受它的趣味性。

欣赏课本范字，学生进行分析。

④演示美术字书写的步骤和特点：

ａ、首先用尺子定文字的大小和形状。

ｂ、再根据外形、结构、笔画的特点用单线写出字形。

ｃ、然后根据文字的含义应用夸张、形象手法设计趣味美术字体。如：波浪的设计和书写，为突出浪花的形象采用曲线圆点来装饰浪花的效果，具形象又有趣。还有“时间”采用小闹钟来代替日字，很有说服力，具有特殊的意义。

ｄ、最后运用色彩基础知识对比色和邻近色来强调趣味文字的美。

3、引导学生同桌讨论交流你所选的文字将应用什么形式来改变？

4、学生起稿设计文字，突出趣味性。

三、学生制作，教师辅导

四、小结：下节课继续作业

第二课时

一、组织教学

二、讲授新课

1、欣赏趣味文字在生活中的运用。

如“阅览室”的提示牌运用趣味美术字和花边制作的提示牌，作用大又美观。“游泳馆”提示牌运用自由体美术字加上简洁的浪花，还有“欢迎”提示牌的制作醒目美观。

2、如何制作提示牌？

先设计提示牌的立体造型，用彩色卡纸剪裁成长方形，在中间裁一个半园形再折叠成立体三角形，展开在半圆形上设计所需要趣味文字如：“音乐会”（也可根据提示牌的造型来设计字型）配上色彩并装饰上合适的纹样，最后把三角形连接起来。

三、学生练习制作，教师辅导

四、作品展示评比

课题：第6课地球的新生

课时：2课时

课堂类型：造型表现设计应用

教学目标：

1、认知目标：了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。

2、能力目标：掌握各种绘画形式的创作方法（环保海报宣传画、手抄报），利用画面表达希望和建议的方法。

3、情感目标：增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发对地球的热爱之情和环境保护的意识。培养学生保护环境的意识及热爱生活的思想情感。

教学重难点：

1、应用各种绘画形式，如手抄报、海报来表达自己的想法及对环境和资源的热爱。

2、构图和版面设计的创新，利用画面表达希望和建议的方法。

教具学具：收集、分析环境情况及资料，制作手抄报工具

教学过程：

一、组织教学：

导入新课，体会地球与我们的生活和健康息息相关。

（1）引导学生欣赏教师作品，感受作品所体现的“地球是我们美丽的家园”，鼓励学生说说地球和人类的关系。

A、语文、自然等其它学科学习过有关地球生态环境的知识吗?

B、你们已经有在课前做一定的资料收集和学习知识的准备工作，了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，那么要怎样保护环境呢?

（2）以游戏的形式调动学生学习的兴趣。

教师将一个大地球贴在黑板上，请学生上前用教师准备好的材料装饰地球。改变地球生态环境日益恶化的现象，使地球更美丽。

二、讲授新课：

通过绘画和制作培养学生的观察和创新能力。

1、出示教师设计的宣传海报，引导学生观察教师是怎样表现地球的新生。

2、观察了解宣传海报的组成部分。

A、文字

B、图案

C、色彩

3、教师点评，引出招贴画设计的基本要素：A、画面B、标题（主要构成）C、文字（辅助说明）

教师略带讲解宣传海报常见的艺术风格：

1、写实2、装饰3、抽象4、漫画

4、组织学生讨论交流。

以收集、分析环境情况及资料应用各种绘画形式，如手抄报、海报来表达自己的想法，表达希望和建议等方面进行讨论交流。

5、教师小结

A、设计要素：主题明确、形式引人、色彩鲜明、构图单纯。

B、制作步骤：确定主题、构思构图、充实完善。

6、引导学生发现其他表现手法（手抄报、剪贴画、宣传画等）

运用所学的色彩知识、平面设计知识和纸立体结构知识，设计制作，共同创意，主题、内容、形式统一，纹样、文字美观协调，内容情调健康。

7、小组合作讨论制作形式及方法，教师指导。

8、小组汇报。

“现在请每个小组来介绍一下你们最有特色的想法，或者在讨论时遇到的困难。哪个小组先来说？”

9、学生设计与制作过程：

A、鼓励学生发挥想象力，大胆表达自己的想法，扣紧主题设计制作。

B、提醒学生在制作过程中与同伴协商合作，发挥个人的优势取长补短。

三、展示学生作品，引导学生欣赏评价

以小组为单位，评选出有创意作品。

“大家都做得差不多了，哪个小组的同学先来介绍一下自己的作品，其他同学注意听，吸取别人的优点，有更好的建议也可以提出来。”

四、课堂小结：

“地球是我们人类美丽的家园，保护地球的环境和资源与我们的生活和健康息息相关，为了自己和子孙后代的幸福，我们应该时时刻刻从小事做起。因为时间的关系，这节课就先上到这里，刚才你们看了别人的作品或听了别人的介绍后如果有受到启发，有新的想法，下节课可以进一步完善作品。也可以利用课余时间把节目再排练得更精致一些，下节课表演。”

课题：第7课古朴精美的华表

课时：1课时

课堂类型：造型表现设计应用

教学目标：

1.认识华表的造型特征，了解华表的象征意义。

2.运用绘画、泥塑等造型手段表现心目中的华表形象，提高造型能力。

3、增强民族自豪感，培养民族精神。

教学重难点：

1、认识华表的造型特征，探究表现方法。

2、刻画华表的细部特征，造型完整美观。

教具学具：华表图片、勾线笔、泥、各种纸盒、饮料瓶、手工工具

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导阶段

从电影节华表奖的奖杯引入。提出探究“华表”的主题。（华表奖奖杯是一座小雕塑，它的原形就是人们常说的“华表”。“华表”到底是什么？）

2、发展阶段

（1）学生分组上台展示所收集的图片及相关文字资料，用简短的语言加以介绍。通过交流让学生了解华表的来历及其象征意义。教师对各组收集资料的情况进行点评和小结。

（2）教师播放课件组织学生欣赏各式华表，从不同的角度观察华表的细部特征了解各部分的名称和象征意义（典型代表天安门前的汉白玉华表柱，它是中华民族的象征，也可以说是象征中华民族的图腾柱）。

引导学生感受华表雕塑古朴精美的整体风格。

（3）组织学生欣赏用不同的材料和造型手段表现的“华表”作品。教师重点讲解或示范线描、泥塑、综合材料组合等的基本表现方法。

（4）学生分区开展创作活动（绘画、泥塑、综合材料）。

三、展示评价阶段

分组展示，组织学生欣赏同学的作品。学生自评谈创作心得，教师点评，学生互评提出修改意见。

四、收集整理阶段：回收可利用的材料，清理垃圾。

五、拓展与延伸：欣赏原始部落以及少数民族的图腾柱，了解图腾柱文化。

天安门前的华表是干什么用的

五年级上册美术课件【篇9】

教学目标：

1、了解礼物包装的作用。

2、通过折、剪、粘等技法，给礼物穿上美丽的外套。

3、将废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。

4、让学生感受美化生活用品的乐趣。

教学重点：

礼物外包装的设计方法。

教学难点：

不同包装材料的巧妙地设计。

教学准备：

1、学生寻找身边的各种可利用的材料。

2、课前教师收集不同风格的礼物包装。

教学过程：

一、引导阶段

1、组织教学。

2、教师出示图片对比：一普通的月饼和经过包装后的月饼。学生通过对比了解到：随着时代的发展，人们对日常礼包装越来越重视;让礼品穿上美丽的外套，能使人们更加喜爱。

3、导入课题。

二、发展阶段

1、教师展示课件，讲解方行纸盒的包装。

(1)根据废旧盒子的大小裁剪与之相适应包装纸的大小，将盒子放在包装纸的正中央。

(2)用双面胶或胶水接合两边。

(3)抓住包装纸，沿着礼盒边缘，将有打折的部分往下折。左右部分的纸，也是沿着礼盒边缘往中间折入。

(4)将底部的纸对折，再粘上双面胶或胶水固定，注意折线须对准盒高的中线。另一面做法相同。

(5)用柔软的材料制作花束系在理盒上。

2、让学生讨论不同的礼物是怎么包装的，师生交流。

3、教师给学生展示不同包装的礼物，开拓学生的眼界。

4、学生练习：用废旧的盒子或纸袋，进行重新美化与包装。可以设计单独的包装，也可以设计一组包装。

5、教师巡视指导。

6、作业评讲：学生之间，师生之间互相点评。

三、教学拓展

1、可以将包装设计装饰成小动物、小娃娃、旅行鞋、星星等形状。

2、也可以使用用旧的药瓶、饮料瓶、香水瓶、牛奶纸盒等作基本形状来练习包装，然后再用带子、彩色纸等材料加以美化，利用纸垫、金属小圆片等物进行装饰。

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五年级上册美术课件【篇10】

教学目的：

1、 学习美术中的比例知识，培养同学的发明精神。

2、 了解比例在美术作品中的关系，提高同学的审美能力。

3、 学习此例关系，设计一个花瓶，提高设计能力。

教学重点：

运用比例在美术中的关系，分析美术作品。

教学难点：

从比例的角度考虑设计一个好看的花瓶。

课前准备：

教具：教学图片、花瓶、同学作品若干

学具：剪刀、胶水、彩纸、油画棒。

教学过程：

1、《出示溪山行旅图》:

(1) 画上画的什么？

(2) 山和人物的大小对比方何？

(3) 这样对比有何作用？

师：宋代画家范宽的《溪山行旅图》描写了我国陕西一带的风光，山处在画的中央，顶天立地，雄佛壮观下面的商人赶着驴，显得很小，这就更突出了大山高耸伪气势。这幅画胜利地运用了山和人物之间的比例关系，是我国山水画的杰作。

2.出示《维鲁维斯的人》

(1) 人存站立和伸张四肢时，在圆形和正方形有何比例关系？

(2) 师简单介绍这幅作品。

4、 师介绍黄金分割的知识

(1) 把一条线段分成两局部，便其中一局部与全长的`址等于另一局部与这局部的比，使用1:0.618的比值分割称为黄金分割。因这种比例在造型上址较美观而得名。

(2) 师用黄金分割的知识分析《吧黎圣母院》。

5、 欣赏同学们的设计作品

(1) 这些作品你觉得哪件最漂亮？为什么？

(2) 从比例的角度分析，它们胜利之处在哪里？

三。作业练习：

(1) 用比例知识先在稿纸上设计一个漂亮的花瓶，再用彩纸剪下来。

(2) 为这个花瓶添加图案花纹。

四：作品展示

1. 你为什么设计这种式样的花瓶。

2. 你能否介绍一下你是怎么设计的？

3. 你最喜欢哪幅作品。

五。课堂小结，提出希望，安排下节课工具

课后记：对于上节课来说，这节好多了，有了透视的一点基础，对于比例就比较好理解和接受，我在上课的过程中顺便复习上节课的内容，收效好了很多。

五年级上册美术课件【篇11】

教学目标：

1、能恰当地利用废旧物品的造型、颜色完成一件立体的小艺术品。

2、欣赏他人作品，启发、开阔学生创造思路；注重合作完成作品，培养集体协调能力。

3、养成爱护环境的意识练就一双变废为宝、变废为宝的双眼和双手，体验其中乐趣。

教学重难点：

重点：造型组合

难点：合理地运用废旧物品的外形、颜色进行造型组合。

课前准备：

教师：课件、多媒体光盘。

教学过程：

一、导入新课

出示利用废品制作的环保小发明作品，激发学生兴趣，导入课程。

二、探究活动

1、探究活动一：布置废旧物展览。

（1）分类游戏：

按点材、线材、面材进行分类；按不同质感进行分类；按不同色彩进行分类。

（2）想一想，说一说：

选一个你喜欢的废弃物，说说它美在哪里?

有哪些独特的地方，让你想到了什么？

2、探究活动二：与同学交流一些科技新闻或常识，启发学生创作思维

（1）你准备创作一个什么小发明？

（2）你是通过什么途径取得灵感？

（3）你准备用什么形式完成环保小发明？

3、探究活动三：感受创作的乐趣，交流制作经验

（1）把握废弃物的特征，选择适合的废弃物；

（2）从应用方面选材或根据材料进行联想创作。

4、布置环境、科技、美术展

三、欣赏与评价

评价点：①造型组合、装饰、审美；②科学性；③变废为宝。

（1）选择自己喜欢的作品进行临摹、变化创作。学生独立艺术创作，教师辅导。

（2）引导学生从图案的造型、颜色、创意等各方面进行评述。

（3）通过学习制作环保小发明，引导学生关注我们的生存环境，爱护我们的环境，能用自己学到的美术知识变废为宝，创造漂亮的艺术品。

五年级上册美术课件【篇12】

一.学习领域：造型表现

二.课时：1课时

三.教材分析

《诗情画意》是人教版美术五年级上册第十课教学内容。本课内容是学习为古诗配画，通过引导学生欣赏所学过的古诗、理解诗意，掌握绘画技能，为一句或一首古诗配画，突出主体画出古诗意境，并且能归纳总结学习方法。并用多种绘画方法进行诗配画的练习。

四.学生分析

五年级学生虽然有了一些知识、技能的积累，具有一定的造型能力。但对本课古诗意境的理解和表现缺少方法与技巧。对古诗不同题材的绘画形式并不了解。不利于学生的理解、归纳、构思，于是本课我以欣赏大量的古诗为主线、辅以生动的讲解，使学生由浅入深理解古诗意境，掌握绘画技能。从而使学生能力得到进一步提高。

五.教学方法

1.教法：讲授法，演示法。

2.学法：观察法，练习法。

六.教学目标

1.为自己喜欢的一首古诗或古诗中的某一句配画。

2.运用已学过的构图知识进行构图。

3.运用已有的色彩知识协助表达古诗的意境。

七.教学重点

学会分析、理解古诗，运用已学的绘画技法表现一副诗配画作品。

八.教学难点

用绘画的形式表现出古诗中的意境。

九.教学准备

1.教师：PPT、教材、古诗资料、范画。

2.学生：纸、笔、色彩、搜集的古诗资料等。

十.教学过程：

(一)创设情境 导入新课

师：同学们，让我们做一个诗的接龙游戏吧!我说上句，你们来接下句，看谁接的快。“咬定青山不放松，千磨万击还坚韧”。大家答得真好。那这首诗的作者是谁呢?(范画)

师：对，是郑板桥。(郑板桥画像)下面让我们来了解这位艺术大师吧!郑板桥是清代著名的书画家和文学家，他在诗书画方面都有很高的成就。就让我们欣赏一下他的大作吧!(两幅郑板桥的画)郑板桥擅长在画中题诗，这样做既可以使画面美观，又表达出意境，更好地抒发了自己的情感，这种形式我们就叫它诗配画吧!中国自古就有许多文人运用这种形式表达自己的所思、所想，抒发自己内心的情感，使诗中有画，画中有诗生动维美。诗画是同源的。今天我们就来学习古人的样子以绘画的形式表现古诗。(板书课题)

(二)图片欣赏 观察分析

师：我们先来欣赏几幅大师的作品吧!(蚕妇)(望洞庭)(大林寺桃花)(清明)

师：老师来考考大家，请你说一说画中表现的是哪首诗，它们从哪些方面进行表现呢?

师：对，有写人的，写景的，写物的，还有叙事的，这就是我们诗配画的四个题材。同学们想不想亲自动手创作一幅诗配画作品呢?

(三)举例分析 突出重点

师：那下面就来和老师一起分析如何创作出一幅漂亮的诗配画作品吧!同学们知道《天净沙秋思》这首诗吗?为这首诗填上空缺。(空缺的天净沙秋思)

师：同学们填的非常准确。我们一起来诵读这首诗。

师：要想画出一幅富有意境的诗配画，我们首先要做的就是抓住诗中重点的词语来分析，从而确定诗的主体意境。刚刚同学们填充的词语，就是这首诗中关键的词语，大家来看看，这些词语对后面的词起了什么作用呢?

师：对，起到了说明，修饰的作用。有了这些词语，就使得简单的“藤”“树”“鸦”“桥”“水”“家”变成了枯萎的藤，年老的树，无精打采的乌鸦，(第一幅)小桥，流动的水和有人居住的房屋。(第二幅)再看下一句中填充的“古”和“瘦”是不是也起到了相同的作用呢?

这两个词呀，也同样修饰出了古老的道路和消瘦的马。我们在画的时候，也一样要画出同样的道和同样的马来。

师：诗的最后一句“夕阳西下，断肠人在天涯”连同前几句我们填充的词语，确定了这首诗的整体意境是怎样的呢?

师：对，这首诗表达了诗人消极，惆怅的心境。作者借助看到的物像抒发自己内心的苦闷，让大家看过诗后如同见人，感受到他的心理变化，这就是诗情。

(四)直观演示 突破难点

师：找到了这首诗的感情基调，接下来，我们就该琢磨怎样构图啦。我们来整体的分析这幅写景诗的画面，它是由近中远三景来表现的，近景中老树、山石很大，刻画得细致入微，在画中占主体位置;而中景中，山石、树、人家、小桥刻画的粗略、简单，略小一些;远景中，古道、骑马的人、夕阳更小，更简略。所以使画面主体突出，层次丰富，意境深远。这就要求我们在完成一幅作品时学着运用所学到的知识，如：注重构图，注重近大远小，近实远虚的透视现象。

师：构图完成后，我们就要给画面上色啦。在颜色的选择上，也是有讲究的。我们所选用的色彩，要与自己所选诗句的意境相符。还拿这张画为例，刚刚老师提到过，这首诗整体的意境是消极的，惆怅的，所以在色彩的运用上，为了更加深化这种悲伤的情绪，画面的色调是以冷色系为基调的，从而结合诗情体现出了画意。我们再来对比的看一下这两张画，(静夜思和忆江南)左边的是李白的《静夜思》，这首诗主要表达了诗人的思乡之情，所以画面以蓝色白色这样的冷色为主;右边是白居易的《忆江南》，主要表达了诗人回忆江南美景时的喜悦心情，是一首有趣，活泼的诗，所以运用了许多鲜亮的色彩，如粉红色，绿色等。通过这样的比较，我想同学们应该明白了用什么样的色彩，表现什么样的意境了吧!

(五)深入分析 动手实践

师：刚刚老师给同学们欣赏的诗配画作品都是以国画的形式展现的，想一想我们还可以用哪些绘画形式呢?猜一猜下面作品的表现形式。

师：下面我们一起来欣赏一些学生们的作品，看看你能从中受到什么样的启发。同学们，看了这么多优秀的作品，你们是不是已经迫不及待想动手创作诗配画作品了呢?

师：那好，同学们就按照老师所讲的内容，充分利用自己手中的绘画工具，创作出自己喜欢的诗配画作品吧。开始吧!

(六)注重评价 小结反馈

师：让我们来一起欣赏大家的作品吧!谁来说一说自己创作的构思，作品好在哪里?有没有什么不足的地方呢?

师：谁来评价一下他的大作，给他打打分吧!

师：今天我们的收获很大，能够深入分析诗的意境，并根据自己的理解画出主题突出，具有诗意的精美作品，同学们真的很棒!希望大家在学习中成为一位有心人，用心感受事物，表达自己的想法!

(七)迁移拓展 发展能力

老师再给同学们布置一个课外任务，回到家后，给爸爸妈妈展示你今天画的诗配画作品，为你打分，并给他们背诵你作品中的古诗，在背诵的时候，要注重古诗意境的表达，有感情的背诵，看看他们能不能体会到你所传达出来的古诗中的情感，能不能和你一起走进或欢快，或伤感，或喜悦，或激昂的诗情画意中。

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五年级上册课件必备

经编辑推荐，“五年级上册课件”这篇文章绝对值得一读。在上课之前，老师需要准备好教案和课件，因此每天老师都会按时按质地写好教案课件，这不仅是课堂教学规范化的重要体现，同时也是为了让学生们能够更好地学习。希望大家能够收藏本网站，并继续关注我们的更新！

五年级上册课件【篇1】

设计说明

1．创设情境，激发学生的求知欲。

《数学课程标准》中指出：“课堂教学应激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。”本节教学设计创设了“警犬利用嗅觉检查物品”的情境，引导学生提出问题并列式计算，自主探究求积的近似数的方法。通过讨论、反馈、评价、更正错误，提升学生的认知能力，完成对新知的学习，同时渗透人类与动物和谐相处的思想教育。

2．设计多层练习，巩固知识，发展智力。

通过练习不仅可以加深学生对求积的近似数的方法的理解和掌握，增强学生应用知识解决问题的自主性，还能促进学生思维的内化，提升迁移、类推和解决问题的能力。本教学设计在“巩固应用”这一环节中设计形式多样的练习，巩固所学知识，发展了学生的技能，进一步开发了学生的智力。

课前准备

教师准备PPT课件

学生准备搜集嗅觉灵敏的动物信息

教学过程

⊙复习旧知，导入新课

1．按要求用“四舍五入”法求出每个小数的近似数。(课件出示)

保留整数

保留一位小数

保留两位小数

4.076

1.517

6.7523

2.揭题：在实际生活中，有时计算结果不需要保留很多的小数位数，今天我们就来学习如何求积的近似数。(板书课题)

设计意图：由于求积的近似数所用的方法同求一个小数的近似数的方法完全相同，因此在教学新知前，组织学生复习、练习，回忆求一个小数的近似数的方法，目的是为学生自主探索求积的近似数做准备。

⊙创设情境，探究新知

1．创设故事情境。

师：大家知道哪种动物的嗅觉特别灵敏吗？(狗)人们利用狗的这一特点把它们训练成警犬。(课件出示情境图)看，警犬正帮警察叔叔检查物品呢！警犬靠着它灵敏的嗅觉不仅能捕捉到作案人的气息，还能寻找失物和毒品。你想知道狗的嗅觉细胞有多少个吗？请看下面这组数据。(课件出示教材11页例6)

2．收集数学信息。

从图中你发现了哪些数学信息？

(要求学生认真观察画面，找出数学信息并指名汇报)

3．指导学生列式。

师：要求狗约有多少亿个嗅觉细胞，应该怎样列式？

预设生：求狗的嗅觉细胞的个数就是求0.049亿的45倍是多少，用乘法计算，列式为0.049×45。

4．小组合作探究。

师：(课件出示题目要求“得数保留一位小数”)得数保留一位小数，就是求积的近似数。生活中有许多小数并不一定都要知道它的准确值，只要知道它的近似数就可以了。根据求一个小数的近似数的经验，你觉得应该怎样求这个积的近似数呢？下面以小组为单位，先把自己的想法说一说，再试着算一算。

(学生在小组内交流自己的想法后独立进行计算，计算后交流、订正结果，并推选一名同学上前板演)

5．指名板演交流。

学生板演，并说说自己是如何按照题目要求求2.205的近似数的。

6．尝试总结方法。

师：你能结合例题说说截取积的近似数的方法吗？

(学生交流后汇报)

预设生：求积的近似数，先算出积，然后看需要保留数位的下一位数字，再按照“四舍五入”的方法求出结果，用“≈”连接。

五年级上册课件【篇2】

教学目标：

一、学会生字，读写词语;

二、正确、流利地朗读课文。

三、理解课文内容，初步了解电子计算机与多媒体的关系，感悟计算机飞速发展的趋势。

教学重点：

电子计算机与多媒体的关系。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、导入课文。

请一们学生介绍自己对多媒体的认识。

二、认真读课文，把握基本内容。

1、用自己最喜欢的方式朗读课文，圈圈点点。

2、讨论文章内容，你明白了什么内容?

3、将各自然段的内容用一个词概括一下。

4、请同学说说本文的主要内容。

三、主体发挥，选读课文。

1、哪几段是写计算机的?哪几段是写多媒体的?哪几段是写多媒体和计算机的?

2、选择自己最喜欢的段落读一读，看看自己能读懂些什么内容?

3、讨论学习第一二自然段。

1)文章是怎样评价电子计算机的?将重点词说出来。

2)还介绍了什么?为什么把电子计算机称作电脑?

3)谈有何感想。从电子计算机的发展速度和功能展开讨论。

四、作业。

抄写生字词。

第二课时

一、复习导入。

谁能说说电子计算机的作用。

二、讨论学习第三自然段。

1、请学习这一段的同学齐读这一段。

2、学生自由谈谈对这一段的理解。

3、媒人与多媒体有什么关系?这样比较有什么好处?

4、请学生谈现实生活中有哪些媒体?

5、“十八般武艺”是指什么?什么叫多媒体设备?

三、讨论学习第四五自然段。

1、学生自由读这一段，思考：第四自然段的写法与第三自然段有什么相似之处?

2、现在的多媒体电脑有什么功能?请学生举例说明。

3、解释“秀才不出门，尽知天下事”的内在含义。

四、讨论学习第六自然段。

1、这一段讲了什么?

2、计算机会“神”到什么情况?发挥自己的想象来描绘一下计算机的未来。

五、假如妈妈要给你买电脑，你能向妈妈介绍多媒体电脑的特点吗?

五年级上册课件【篇3】

各位老师大家好！

今天我说课的题目是苏教版教材五年级上册《公因数和最大公因数》。

分析教材

本课是苏教版教材五年级上册第三单元《公倍数和公因数》中的内容。在四年级（下册）教材里，学生已经建立了倍数和因数的概念，会找10以内自然数的倍数，100以内自然数的因数。本单元继续教学倍数和因数的知识，要理解公倍数、最小公倍数和公因数、最大公因数的意义，学会找两个数的最小公倍数和最大公因数的方法。为以后进行通分、约分和分数四则计算作准备。

《课程标准》要求学生“动手操作、自主探索、合作交流”，结合教材的特点，我力求达到下面的教学目标：

1、经历找两个数的最大公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。探索找公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。

2、结合具体实例，渗透集合思想，培养学生有序思考的能力，让学生养成不重复、不遗漏、不重复的思考习惯。

3、培养学生能用自己的语言表述自己的发现，善于发现规律，利用规律解决问题的能力。

依据《课程标准》的要求和教学目标，我确定本课教学重点是理解公因数和最大公因数的意义，教学难点是会求两个数的公因数和最大公因数。

设计理念

在教学中我发挥“教师是学习活动的组织者、引导者与合作者”的作用， 激发学生兴趣、引导学生自己探索。学生才是学习的主体，让学生在玩中学、学中玩，合作交流中学、学后合作交流并根据学生原有的认识基础和认知规律，并结合“以学生的发展为本“的理念, 力求突出以下三点：

1、将教学内容活动化，让学生在做中学。

2、采用小组合作学习，让学生在交往互动中学。

3、充分利用原有的认知经验，在迁移中学。

教学过程

依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了四个环节：

一、 活动探究，认识公因数

分为五个步骤：

1、动手操作：在教学公因数的概念时，让学生经历操作思考的过程，认识公因数。首先让学生用事先准备好的小长方形纸片，分别用边长6厘米和边长4厘米的正方形纸片铺满一个长18厘米、宽12浪漫的的长方形操作活动。通过学生的操作，引导学生观察正方形的边长与长方形的长、宽之间的关系，让学生看看正方形每条边各铺了几次？怎样用算式表示？，来说明为什么？

2、想象延伸：接下来让学生思考还有那些边长是整厘米数的正方形也能铺满大长方形。学生思考后，回答边长是1厘米，2厘米，3厘米的正方形也能铺满大长方形。引导学生说出只要边长“既是”18的因数“又是”12的因数，就能铺满大长方形。从而引出公倍数的概念，再强调因为一个数的因数的个数是有限的，所以两个数的公因数的个数也是有限的（最小是1），让学生在自主参与、发现、归纳的基础上认识并建立公因数的概念的过程。

3、归纳总结：只要正方形的边长既是12的因数又是18的因数，这样的正方形就能铺满大长方形。1、2、3、6既是12的因数又是18的因数，它们就是12和18的公因数。

4、根据 学生的总结我及时板书课题，让学生的形象思维转变成抽象思维。

5、反例教学：让学生说明4是12和18的公因数吗？为什么？

学生通过上面的一正一反教学总结出：公因数要同时是两个数的因数。

为了及时巩固，完成练一练：先让学生在图上画一画，找出公因数和最大因数，填写在书上。

（设计目的：通过具体的操作和交流活动，帮助学生理解公因数，使知识不在枯燥无。让学生到感受成功的喜悦。）

二、自主探索，求最大公因数：

学生在已经掌握公因数概念的基础上，让学生学习怎样找两个数的公因数，学以致用。教学例4时，让学生独立思考，自主探索解决问题的方法，然后小组交流。通过具体的运用，巩固公因数的概念。让学生说说怎样找12和18的公因数，学生可能说三种方法，一是先找12的因数，从12的因数中找18的因数；二是先找18的因数，再从中找出12 的因数，三是分别找出12和18的因数，再找出相同的因数。通过比较三种方法，让学生感受哪种方法比较简捷。在此基础上，揭示最大公因数的含义，并介绍用集合圈的形式来表示12和18的公因数和最大公因数，明确集合图中省略号的作用。

（设计目的：通过学生自主学习，弄清怎样用集合图来表示两个数的公因数。帮助学生更加直观地理解概念，感受数学方法的严谨性。）

三、 综合实践、学以致用

为了体现数学来源与生活，用与生活的理念我设计三个层次的练习：

首先设计关于公因数和最大公因数的概念判断题，进一步让学生对公因数和最大公因数的认识。做到知识和技能融为一体。

接着让学生完成练习五第1题。学生独立完成后交流。

然后分别完成2、3题。小组交流。

（练习的设计是从认识到理解，再到拓展应用，逐层加深，培养学生抽象概括能力和合作意识，教学由课内到课外延伸，增加运用实践机会。）

四、全课小结、过程回顾

这节课我们认识了两个数的公因数和最大公因数，说说你掌握的方法。

学生回忆整堂课所学知识。学生通过这一环节可以将整个学习过程进行回顾、按一定的线索梳理新知，形成整体印象，便于知识的理解记忆。

五年级上册课件【篇4】

一、教材分析：

用与同学生活息息相关的内容作为命题画创作题材，为的是让同学更关注生活和自身周围的事物，也让同学由此和彼，放开思路，回忆更丰富多彩，更妙趣横生的内容，从而引发联想。风是大自然馈赠给人类的礼物，有给人带来舒适的轻风、微风，也有给人类带来灾难的狂风、飓风，各种各样的风都会给人们带来不同的感受。本课旨在让同学体验风、感受风，并通过自身的观察、感知表示以风作为主题的作品。

二、教学目标：

1、感受风的奇妙，运用各种教学手段使同学了解不同的风带给人的不同感受。

2、引导同学通过创意和绘画，表示风吹来时的情景和感受。

3、通过学习，更好地感受人自然和生活的美好。

三、教学重难点：

1、引导同学把自身对风的观察、体验与感受表达丁画面中。

2、体验风来时的教学组织和时间的调控。作画大胆、自由，作品生动、富有发明力。

四、教学准备：

师：范画、彩色皱纹纸条、风车

生：课本、画纸、水彩笔、油画棒

五、教学过程：

六、实验

瞧！这是什么？（老师出示彩色皱纹纸条）

漂亮吗？告诉你们假如让它飘起来会更漂亮。那怎么做它才会飘起来？

（老师把彩色皱纹纸条发给同学，同学动手尝试）

同学们真聪明，用了很多的方法让彩色皱纹纸条飘了起来，真漂亮。

是什么让彩色皱纹纸条飘起来的？（先四人小组讨论，再全班讨论）

对，是风。

今天我们就来认识风。（板书课题）

七、介绍知识

什么叫风？

五年级上册课件【篇5】

教学要求：

1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。

2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。

3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。

教学重点：小数乘法的计算法则。

教学难点：小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。

教学用具:投影、口算小黑板。

教学过程:

一、引入尝试

1、出示例3图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗?怎么列式?(板书：0.8×1.2)

2、尝试计算

师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的?

师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算1.2×0.8呢?

如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。)

示范：

1.2扩大到它的10倍12

×0.8扩大到它的10倍×8

0.96缩小到它的1/10096

3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的?

引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。

4、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系?(因数的位数和等于积的小数位数。)想一想:6.05×0.82的积中有几位小数?6.052×0.82呢?

5、小结小数乘法的计算方法。

师：请做下面一组练习

(1)练习(先口答下列各式积的小数位数，再计算)

(2)引导学生观察思考。

①你是怎样算的?(先整数法则算出积，再给积点上小数点。)

②怎样点小数点?(因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位，点上小数点。)

③计算0.56×0.04时，你们发现了什么?那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?(要在前面用0补足,再点小数点。)

通过通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的?

(3)根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。(勾画做记号)

(4)专项练习

①判断,把不对的改正过来。

0.0240.013

×0.14×0.026

9678

2426

0.3360.000338

②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。

105.6×2.7=10.56×0.27=0.1056×27=1.056×0.27=

三、应用

1、在下面各式的积中点上小数点。

0.586.252.04

×4.2×0.18×28

11650001632

232625408

2436112505712

2、做一做：先判断积里应该有几位小数，再计算。

67×0.32.14×6.2

3、P.8页5题。

先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么?再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。

四、体验

回忆这节课学习了什么知识?

五、作业：P87、9题。P913题。

五年级上册课件【篇6】

教学目标：

1、指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。

2、引导学生认识础、虐、毅、擒、妄、伐、缅7个字。

积累奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩等词语。

教学重难点：

指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。

教学准备：

课前引导学生查找关于黄帝的生平资料以及相关神话小故事，作为拓展性学习的阅读资料。

教学过程：

一、故事引入,激发兴趣

1、在远古时代，有一场惊天地，泣鬼神的大战，为了天下安定，黄帝携炎帝与蚩尤大战于涿鹿，这场大战杀得天昏地暗，异常惨烈，最终黄帝胜利，成为天下的共主。作为中华儿女，作为炎黄子孙，让我们走进课文，去了解这位中华民族的始祖。

2、考查生预习效果

1）出示一组词语，请同学认读

A组，基础、暴虐、毅然、妄动、擒获讨伐、缅怀

B组，异常聪慧，敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、丰功伟绩

二、初读全文，感知内容

1、一边默读课文，一边想一想，每个自然段主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容。

1）中华文明创始奠基

2）姓氏称号

3）大战蚩尤被称黄帝

4）壮大力量文化摇篮

5）人文始祖公祭缅怀

2、交流讨论，理清脉络。

1）这篇课文主要从哪几个方面来介绍黄帝的？

一、1）历史地位二、2）姓氏称号

三、3、4）传奇经历四、5）陵墓庙宇

※（引导学生理清脉络的同时，要注意每部分的内在联系）。

三、深入品读，感悟探究

1、为什么说黄帝是中华民族的始祖？

学习提示：

1）什么叫始祖

2）你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来，再细细感悟。

要点：

1）黄帝时代一系列的灿烂制作、发明、为古代中国悠久文明和传统文化奠定了基础。

2）统一各部落，被拥戴为天子。

3）壮大力量繁衍生息，黄河流域成为中华文明的摇监。

4）尧、舜、夏、商、周三代帝王，均为他的后裔。

5）带领中华民族从蛮荒时代进入文明时代。

6）几千年来，被后人公认为人文始祖。

2、为什么几千年来，中华儿女都公认黄帝为人文始祖，你怎么理解这个人文？

（提示：可联系全文内容，也可结合资料）

要点：（最重要的是他对中华民族文化的贡献，使黄河流域成为中华文明的摇篮，带领人民告别蛮荒。）

四、总结全文，升华情感。

1）师总结：我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中华民族的始祖黄帝，那个时代的灿烂发明和悠久文化，历经几千年，依然散发着迷人的光芒，折射着今天的中华儿女，让我们秉承祖先的聪慧与坚毅，为中华之腾飞而努力。

2）出示黄帝陵图片，全班齐读最后一段。

作业：

1、课后第二题，写在书上。

2、根据课文内容搜集有关文字资料和图画照片，以小组为单位，办一期介绍黄帝或黄帝陵的小报。

英语七年级上册课件(分享12篇)

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此想要随便写的话老师们就要注意了。写好教案，才能让课堂教学更完整，教案课件应该从哪些角度来写？了解“英语七年级上册课件”的全部情况吗让编辑带您了解一下，希望能帮助到你，请收藏！

英语七年级上册课件(篇1)

新版七年级英语上册课件【1】

我说课的内容是北师大版数学七年级上册第三章的第一节课《字母能表示什么》，我主要从“教材分析”、“教法与学法分析”、“教学过程设计与说明”、“设计追求的特色”四个方面组织说课。

一、教材分析

（一）教材所处的地位

本节课北师大出版的新课程标准实验教材第三章的第一节课，在以前的学习中学生比较熟悉对具体数的操作，这是学生初次接触用较为抽象的字母来表示数，对字母表示数含义的理解有助于代数式以及方程的列出，是学习后续知识的关键。

（二）教学目标

1.知识目标：在现实情景中感受用字母表示数的意义，明确字母可以表示任何数，会用字母表示探索的规律，能用字母表示运算律和公式。

2.能力目标：经历探索数量关系，发现规律，运用字母表示规律，并通过运算验证规律的过程。

3.情感目标：一是体会字母表示数的意义，形成初步的符号感；二是进一步感受数学魅力，在学习过程中激发学生学习数学、探索数学奥妙的内在动力和外在的积极性，并在过程中培养学生的创新意识和实践能力。

（三）教学的重点、难点

1．立足本人的分析确定的：字母表示数的意义、数学规律的探索及符号表达，这些内容也是本课的难点。

2．可能基于学生个性差异、基础差异在学习过程中感觉困难的地方也是本课的难点。在教学过程中，我将认真注意，并尽力帮学生突破。

二、教法和学法分析

我校是定点的移民子女、进城务工子女就读学校，留守生在班级中占38%，学生的个性、基础能力差异很大，加上七年级学生处于小学与初中的衔接过渡初期，所以本节课我选择引导探索与分层教学相结合的方法。在新知的引出过程中，注意由浅入深，由特殊到一般地提出问题。引导学生自主探索，尤其在形成新知生长点的时候，充分发挥分层教学法的优点，帮学有余力的发挥潜能，挖掘

潜能，在先行的基础上发挥他们“先学后教”（后教就是帮助老师教，当老师的助手，在过程中达到教学相长的功效），教师抽出精力帮助学习困难的学生，帮助有“怪问题”的学生。注重时间分配，尽量做到先学在当堂，同层竞赛在当堂，异层帮辅在当堂，练习探讨在当堂、激发兴趣在当堂。

在教学过程中，关注每一学生，让每一个学生都动起来，促成学生成为学习的主人，从而发挥学生的主体作用。

三、教学过程设计及说明

（一）情景导入：利用电子白板的幕布创设问题情境（插入背景音乐，增加形象性和趣味性）：“一只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水。两只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水。三只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水。6767”，让学生把这首儿歌继续唱下去，唱几句即可，然后老师提问：在这首儿歌中假如有a只青蛙，那么请同学们思考一下，应该有多少张嘴，多少眼睛多少腿，以及多少声普通跳下水？问题设计具有一定的趣味性，引出可以用字母表示数。目的是激发学生的学习欲望，体现数学来源于实际生活，数学是从人的需要中产生这一认识的基本观点。

在这个过程中，尽量发挥不同层次学生的作用，体现出学生的自主学习、自我探讨、总结交流等主体性的过程。

（二）实验操作：用电子白板拉出问题。鼓励学生用火柴棒或木棒，按照“口”、“日”、“目”搭建正方形，然后填表，找规律。按照同层独立先竞争、异层小组后合作、全班交流分享的办法进行。

填写下表：

1在处理问题的过程中，充分抓住新知的生长点做文章，前四个空是铺垫，后一个空是新知生长点。对学有余力的学生，要求把100变成10000填空。这样做既培养了独立思考、勇于探索的能力，又培养了学生的帮扶意识和合作品质，还激发了学生的进取精神。

（三）问题解决和方法交流：按照小组交流和班级分享的办法进行。展示出想到的各种方法，小组推荐代表发言，鼓励学生对发言进行诊断评价，及时提醒学生注意发言、评价有无不妥，充分发挥教师平等中的首席作用。在这个过程中，还注意数学学习氛围的打造，保持教师刻意打造学习氛围的意识。

（四）随堂练习。分层次推出练习。设置三组，一是必做题2个；二是挑战题2个；三是攻坚题4个。设计时注重了层次，必做体现了保底；挑战和攻坚有层次的观注了个性差异。在同层之间进行竞赛性的统计，控制了学生思考的松紧度。

随堂练习的评价由先行的学生负责，教师给予适当的提醒。基本按照学生先做----代表评价-----教师适当帮助的步骤进行。

（五）课堂小结：主要通过学生回忆本节课所学内容，从内容、应用、数学思想方法、获取新知的途径方面先进行小结。教师尽量不补尾巴。以免形成学生总结时注意力不集中，教师总结才听的局面，在学生总结不全面可以给足时间让学生补充，真正当好平等中的首席。

（六）布置作业：内容略。

控制时间，尽量让学生当堂完成，不加重课后负担，不降低学习的积极性。

四、设计追求的特色

在本节课的设计过程中，我注重把握了以下几点：

1．既研究了教法，也研究了学法，基本按照以学定教的思路进行设计。

２.重视了新知生长点，在新知生长点创造学生思考的问题，给足思考的空间。

３．注重了先学后教，而且尽可能让学有余力的学生去教，实现将带兵，兵促兵，兵教兵的局面。

４．发挥先进的教学手段如电子白板在教学中的辅助作用。

５．发挥学生的主体地位，摆正教师平等中的首席地位。

６．尽量做到课外不留作业，作业、练习分层安排，真正关注学生的个体差异。

７．注重创设学习氛围，激发兴趣，培养兴趣，巩固兴趣。

新版七年级英语上册课件【2】

Unit 1 Topic 3 How old are you ?

Section D

学习目标

1.学习以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码等个人信息

2.能读懂短文并能从简单的名片中获得信息

3.能向大家做自我介绍

学习重点

以短文形式谈论姓名、年龄、学校、班级和电话号码

学习难点

第一人称和第三人称的转变

学习过程

(一)导入

(二)自学指导

1、预习课本P23 Part 1 ,复习书上的六个音标

2、预习课本P23 Part 2 ,分别找出Jane 和 Huang Hua 的个人信息

3、预习P23 Part 3 ,根据所给信息把空补充完整

4、背诵课本P24 Part 4a 4b

(三)问题导学 再看课本P22 Part 2 ,回答问题。

Where is Jane from ?__________________________

How old is she ?___________________________

What class is she in ? _____________________

Where is Huang Hua from ? _______________

What’s his English name ? _____________________

Are they in the same class ? ______________

(四)典题训练

(五)精讲点拨

1、They are not in the same class ,but they good friends.他们不在同一个班，但是他们是好朋友。

解析：same 意思是“相同的”，前面一定要用定冠词“the”，后面接单数名词。

but 意为“但是，可是”，起转折作用。

eg : We are in the same school ,but in different classes.我们在同一个学校，但是在不同的班级。

五.当堂检测

(一)用be动词的适当形式填空

1、---How old ________ you ?

2、----I ________ ten.3、---What _____ this ?-

4、---It _________ a pen.5、----Who ________ that ?

----She _________ Lucy.6、---What _________ these ?

----They ________ schoolbags.7、---__________ this a pen ?

----Yes , it _________.(二)单项选择

1.What’s that _______ Chinese ?

A、on B、in C、with

2.Is he ____________ English boy ?

A、a B、an C、the3、These are my _____________.A、book B、pens C、a friend4、---Is this your eraser ?----Yes ,____________.A、it is B、this is C、it’s5、They are not ________ the same class ,but they

are good friends.A、in B、on C、from

七、作业布置

(一)根据句意和首字母提示填空

1.They are in the s________ class.2、--How o________ is she ?---She is 15.3.Li Ming and Wang Fei are good f___________.4、I’m in a h_________ school.5、Is your p__________ number 3264-7853 ?

(二)选择填空

1、______ is Zhou Lan._________ phone number is 1358429764.A、Her , her B、She , her C、She , She2、What grade ______ your brother in ?

A、is B、am C、are3、---Is that a car ?---No ,____________

A、that isn’t B、that is C、it isn’t4、Nine and eleven is __________.A、thirteen B、fifteen C、twenty5、_________ are good friends.A、you ,he and I B、I ,you and he C、you and he ,I This is an English boy(男孩).His name is Jim.He is twelve.He is in my school.He and I are in the same grade.I’m in Class Three, Grade Seven, but he is in Class Four.I’m his good friend.He is my good friend, too.根据短文内容, 补全对话。

A: Excuse me, what’s his name?

B: His name is Jim.A: 6.______________________________

B: Yes.J-I-M, Jim.A: Where is he from?

B: 7.______________________________

A: How old is he?

B: 8.______________________________

A: Is he in your school?

B: 9.______________________________

A: Is he in Class Three, Grade Seven?

B: 10.______________________________

He is in Class Four, but he and I are good friends.A: Thank you.汉译英：1.布朗是他的姓氏。Brown is his ____ ____.12.那是一张地图吗

Is that ____ ____.13.它们是五辆公共汽车。

They are ____ ____.14.让我帮帮你吧。

Let ____ ____ you.15.给你。____ ____ are.(五)作业：请写一份自我介绍，内容包括姓名、年龄、国籍、班级、学校、电话号码。

七年级英语知识点

现在进行时态

概念：表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作，也可以表示目前一段时间内或现阶段正在进行的活动。

结构：由be动词(am, is, are)+ 动词ing构成，其中be动词要与主语保持性数一致。

Mary is flying a kite in the park.玛丽正在公园里放风筝。

--What are you doing now? 你现在在干什么?

--I’m reading English.我正在读英语。

Are they drawing the pictures now? 他们正在画画吗?

动词现在分词是动词原形变化而来的，规则变化如下：

动词ing形式叫动词现在分词，其构成如下：

1)直接在动词后加ing

play—playing, do—doing, talk—talking, sing--singing

2)以不发音的字母e结尾的动词，先去e，再加ing

make—making, write—writing, have—having, take—taking

3)以重读闭音节结尾的动词且词尾只有一个辅音字母，应双写这个辅音字母，再加ing

run—running, stop—stopping, put—putting, swim—swimming

注意对现在进行时态的判断。判断一个英语句子用什么时态，主要看句子的时间状语，一般说来，每种时态都有与之相对应的时间状语。现在进行时表示现在(说话瞬间)正在进行或发生的动作。因此，这个时态最常用的时间状语是now;但有不少句子并没有now，只能通过提示语如look、listen等或者通过上下文来确定用现在进行时。

She is cleaning her room now.她正在打扫房间。

Look!The girl is dancing over there.看!那个女孩在那里跳舞。

--Can you go and play games with me? 你能和我们一起做游戏吗?

--Can’t you see I am doing my homework? 你没看见我正在做作业吗?

英语七年级上册课件(篇2)

在中世纪，人们穿上动物造型的服饰、戴上可怕的面具是想在万圣节前夜驱赶黑夜中的鬼怪. 现在，孩子们带着开玩笑的心理穿戴上各种服饰和面具参加万圣节舞会，这些舞会四周的墙上往往悬挂着用纸糊的巫婆、黑猫、鬼怪和尸骨，窗前和门口则吊着龇牙裂嘴或是面目可憎的南瓜灯笼。更为有趣的是孩子们在这天穿戴上古怪的服饰去按邻居家的门铃，并按传统发出“是款待我还是要我耍花招”的威胁。邻居们不管是否被吓着，总是准备了一些糖果、苹果等点心，孩子们则一一收入自己的袋内。同学们，听了我的介绍，是否也有兴趣去感受一番呢？

话题 1 Use questions and answers to talk about Halloween.

2 Introduce some special days.

3 Use vocabulary to talk about the Chinese New Year in New York.

Halloween, dress up, ghost, special, trick or treat, shout, usually, candy, treat, if, play a trick, costume, mask, paint, face, own, pumpkin, lantern, cut out, shape, sharp, tooth, chocolate, winter, cold, drink, west, in the West, candle, sweet, through, warm

2. 有关其他节日的词汇。

Christmas, the Dragon Boat Festival, Easter, the Mid-Autumn Festival, New Year’s Day, May Day, Children’s Day, Teachers’ Day, National Day

date, season, spring, summer, autumn, winter, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, Sunday, Saturday

在线 表达最喜欢……的句式，如：

Which is your favourite festival?

Which festival do you like best?

表达为什么喜欢…….的句式，如：

Why do you like the Mid-Autumn Festival?

其他关于询问谁，谁的，何时，何地以及如何的句式：

Who is Mr Wu? He is our teacher.

Whose bag is this? It’s mine.

When is your birthday? It is on 2nd May.

Where is my pen? It is in the pencil case.

How do you go to school? I go to school by bus.

培养 1. 听 根据图画，了解中西方不同节日的情况。

2 说 运用所学词汇，学会介绍春节或中秋节等。

3 读 通过阅读了解万圣节的具体情况。

Before reading, think about the following questions.

1. Which is your favourite festival? Why?

2. What do you know about Halloween?

3. When is Halloween?

4. What do they do for Halloween?

5. What does ‘trick or treat’ mean?

6. What do they eat?

1. Let’s celebrate！ 让我们庆祝吧！

①Let’s…让我们做某事。是表示建议的祈使句。

如：(1) Let’s go home.让我们一起回家吧！

(2) Let’s play games together! 让我们一起玩游戏吧！

(3) Let’s buy some Halloween chocolates. 让我们买些万圣节巧克力吧.

Let’s celebrate Halloween! 让我们一起庆祝万圣节吧！

【问题探究】 celebrate with somebody 和某人一起庆祝。

如：We celebrate the Chinese New Year with our family. 我们和家人一起庆祝春节。

2. I am dressing up as a ghost. 我正装扮成一个鬼。

【要点详解】 dress up 穿上盛装 dress up as 装扮成

He dressed up as Father Christmas. 他装扮成圣诞老人的样子。

David dressed up as Monkey King. 戴维装扮成美猴王的样子。

She is dressing her little son. 她正在给她的小孩穿衣服。

The girl is 3 years old, and she can not dress herself. 这个女孩3岁，她不会自己穿衣服。

【知识拓展】 试比较下面三个句子：

（1） She put on her red skirt. 她穿上了一条红裙子。

（2） She wears a red skirt. 她穿着一条红裙子。

（3） She can dress herself. 她会自己穿衣服。

Put on强调的是“穿上”这个动作；wear 强调的是“穿着”的状态；而“dress oneself”则表示 “为自己穿衣”。

3．That’s not very interesting. 那不太好玩。

【要点详解】 interesting 意思是“有趣的”。如：

（1） It’s an interesting story. 这是一个有趣的故事。

（2） How interesting! 多么有趣啊！

4．Which is your favourite festival? 你最喜欢的节日是哪个？

【要点详解】 favourite 是形容词，意思是“最喜欢的”，在句中作定语，修饰festival. Favourite就相当于like something best 最喜欢某物。可用Which festival do you like best? 你最喜欢的节日是哪个？表示上面的句子。

如：Halloween is my favourite festival. 万圣节是我最喜欢的节日。

相当于 I like Halloween best. 我最喜欢万圣节。

【问题探究】 favourite 可以作名词，表示“最喜欢的人或物”。

如：（1）This is my favourite. 这是我最喜欢的。

（2）Singing is my favourite. 唱歌是我最喜欢的（事）。

5．Why do you like the Mid-Autumn Festival? 你为什么喜欢中秋节？

【要点详解】why 意思是“为什么”。以why 开头的特殊疑问句，回答时一般用because.

如： ---Why are you late for school today? 今天你为什么上学迟到？

---Because I miss the bus. 因为我没赶上公共汽车。

6．Getting ready for Halloween. 准备过万圣节。

【要点详解】 get ready for 意思是“为……做准备”，后面接名词或代词。

如：（1）My grandmother is getting ready for dinner. 我奶奶在准备晚餐。

（2）The students are getting ready for the English test. 学生们正在为英语考试做准备。

(3) Millie and her friends are getting ready for a Halloween party. 米莉和她的朋友们正在为万圣节派对做准备.

①get ready to 意思是“准备做某事”，后面接动词原形。

如：Get ready to run. 准备跑。

②be ready to 意思是“乐于做某事”，后面接动词原形。

如：He is always ready to help others. 他总是乐于帮助别人。

7.Thank you for telling me about the Mid-Autumn Festival. 谢谢你告诉关于中秋节的情况。

①Thank somebody for something / doing something. 谢谢某人因为某事/做某事。

如：（1）Thank you for your help. 谢谢你的帮助。

（2）Thanks for helping me. 谢谢你帮助了我。

(3 ) Thanks for having the special party for us. 谢谢你给我们举办了这个特殊的派对。

注意：因为for是介词，后面接动词时该用它的动名词形式，即-ing形式。

②tell somebody about something 告诉某人关于某事的情况

如:

(1) Can you tell us about your family? 你能告诉我们你的家庭情况吗?

(2) Our English teacher is telling us an interesting story. 我们的英语老师正在给我们讲一个有趣的故事.

8．We have a special party on October 31st. 在10月31日，我们举行一个特别的派对。

① 动词have 在不同的句子中有不同的含义。

如：（1）We have a sports meeting every year. 我们每年举行一次运动会。

（2）We have hot drinks and eat lots of nice , hot food. 我们喝热饮料，吃许多可口的热的食物。

（3）We have three meals a day. 我们一天吃三餐。

(4) Let’s have a rest. 让我们休息一下吧.

(5) Let me have a look at your photo. 让我看看你的照片吧.

② on October 31st 在10月31日。在具体的某一天前，用介词on.

如：on Sunday 在星期天， on my birthday 在我生日的那天，on Teachers’ Day 在教师节，

on October 5th 在10月5日，on Saturday morning 在星期六的上午，on the evening of October 31st 在12月31日的晚上。（语法部分有详细解释）

9. We play a game called “ trick or treat”. 我们玩一种名叫“不招待就使坏”的游戏。

【要点详解】called 名叫，相当于named 或 with the name of.

如：（1）Do you know a young man called Li Jun? 你认识一个名叫李军的年轻人吗？

（2）I live in a city named ‘Suzhou’. 我住在名叫 “苏州”的城里

(3) I know the boy with the name of Lilei. 我认识这个名叫Lilei的男孩.

10. We knock on people’s doors and shout ‘trick or treat’. 我们敲着别人家的门，而且喊着“不招待就使坏”。

【要点详解】 knock敲，击打， 作为不及物动词，后面通常跟介词on/ at. 也可作名词，表示“敲击声”。

如：（1）She is knocking on/ at the door. （动词）她正在敲门。

（2）There is a loud knock on / at the door. (名词) 门外有很大的敲门声。

11．Usually they give us candies as a treat. 通常他们用糖果招待我们。

【要点详解】 give somebody something as a treat 意思是“用某物招待某人”。同时也可以说成：give somebody a treat of something.

如：

(1) We give the boy candies as a treat.=We give the boy a treat of candies.我们用糖果招待这个男孩。

(2) Do you usually give her nice food as a treat? = Do you usually give her a treat of nice food? 你通常用美味款待她吗?

12．If they do not give us a treat, we can play a trick on them.如果他们不招待我们，我们就给他们使坏。

① if 是“如果，假如”的意思。

如：(1) If it is fine tomorrow, we will go to the zoo. 如果明天天气晴朗，我们要去动物园。

(2) If you finish your homework, you can go out to play football. 如果你完成了作业，你可以出去踢足球。

②give somebody a treat 意思是 “招待某人”

如: The friendly people must give you a treat. 友好的人们肯定会招待你的.

如：（1）Amy likes playing a trick on me. 艾米喜欢捉弄我。

（2）Don’t play a trick on the poor boy. 别捉弄那个可怜的男孩。

13. We wear special costumes with masks. 我们穿着特别的服装，带着面具。

① wear 意思是 “穿着,戴着”,表示 “穿,戴”的状态.

如: (1) He is wearing blue trousers and a red coat. 他穿着蓝裤子,红外套.

(2) The girl is wearing a red hat. 这个女孩正戴着一顶红帽子.

②with 介词，相当于“有”，带着，具有……的特征。

如：（1）My brother is a very tall young man with glasses. 我们哥哥个子很高，带着眼镜。

（2）That woman with blue eyes is our English teacher. 那个有着蓝眼睛的妇女是我们的英语老师。

（3）I have a black dog with white legs. 我有一条带有白腿的黑色的狗。

【知识拓展】 with 有许多含义。如：

（1） 跟，同 I live with my parents in the city of Shanghai. 我和父母一起住在上海市。

（2） 带有 The girl with a red hat is Sandy’s sister. 带着红帽子的女孩是桑迪的妹妹。

（3） 用 We write with pens. 我们用钢笔写字。

（4） 对于 Be careful with that glass. 小心那个玻璃杯。

With 的反义词是without. 如：

We can’t buy anything without money. 我们没钱不能买东西。

14． We cut out some shapes to make the eyes, the nose and the sharp teeth. 我们把一些形状切去做成眼睛，鼻子和锋利的牙齿。

① cut out 意思是 “挖出, 剪去”

如:

(1) She likes cutting some beautiful photos out of the posters. 她喜欢从海报上剪下一些漂亮的照片.

(2) My mother can cut out a dress. 我妈妈会裁连衣裙的.

②to make the eyes, the nose and the sharp teeth 表示目的“来做成眼睛，鼻子和锋利的牙齿”。

如：（1）We knock on people’s doors to ask for candies. 我们敲别人家的门是为了要得到糖果。

（2）They come here to help us. 他们来这里是为了帮助我们的。

15．You can make a lantern out of a pumpkin. 你可以用南瓜做成灯笼.

【要点详解】 make…out of …意思是 “用……做成……”

如:

(!) We can make bottles out of glass. 我们可以用玻璃做成瓶子.

(2)My father can make a kite out of paper. 我父亲会用纸做成风筝.

16. Do I look like a tiger? 我看起来象老虎吗?

【要点详解】 look like 意思是 “看起来象”

如: (1)The boy looks like his father. 这个男孩看起来象他的父亲.

(2) The small stone looks like an egg. 这个小石头看起来象个鸡蛋.

Reading part：something about Halloween

When is it What do they do What do they wear What do they make What do they eat

1. Halloween 2.Mid-Autumn Festival 3. Easter

4. Chinese New Year 5. Christmas 6. Dragon Boat Festival

1. pumpkin lantern 2. special costume 3.trick or treat 4. party

1. Halloween is a very special festival.

2. People in the USA celebrate Halloween every year.

3. Wendy wears a special costume at Halloween.

4. You can make a lantern out of a pumpkin.

1. C______________ Day is on June 1st.

2. We cut out some shapes to make the eyes, the nose and the sharp t_______________.

3. We’re going to have a s_______________ party at Halloween.

4. People in the USA c__________ Christmas every year.

5. Sandy u___________ goes to school on foot. But today she goes to school by bus.

6. Which is your f__________ food?

7. H_____________ is on October 31st.

8. In summer, it is very hot here. So we often have cold d_________ to keep cool.

knock on play tricks on dress up trick or treat

go swimming make… for cut out make …out of

1. We like to play a game called “_____________________”.

2. Look! The boy __________________ as a little monkey. How lovely he is!

3. If they don’t give us a treat, we ___________________ on them.

4. Don’t __________________ the door. The baby is sleeping.

5. My mother often _____________ new clothes ___________ me.

6. ---Would you like __________________ with me?

---I’d like to. But I have a lot of homework to do.

7. Please ______________ the bad part of the apple. It’s bad for your health.

8. You can _______ a kite（风筝）__________ paper.

1． 我们应该感谢这个警察的帮助。

We should __________ the policeman ___________ his help.

2. 我的朋友用巧克力招待我们。

My friend __________ us some chocolates ________ _________ ___________.

3. 让我们一起去踢球吧。

__________ go to ________ ___________!

4. 我的家庭总是在10月31日的晚上举办特别派对。

My family always _________ a __________ party ______ _______ _______ of October 31st.

5．在中国我们不庆祝圣诞节，我们庆祝中秋节。

We do not celebrate ___________ but we celebrate _______ _______________ __________.

( )1. Can you see the monkey ______ one eye?

( )2. I like the supermarket _________ the Star Shopping Mall.

A. called B. is calling C. calls D. to call

( )3. Who is knocking _________ the door, Amy?

( )4. Where is our dog? It _____________ our cat in the garden.

A. plays with B. is playing with C. is playing D. plays

( )5. What do you want __________ Halloween?

( )6. Lucy with Lily _________ good at Chinese. We often help them _______ their Chinese.

A. is, with B. aren’t, for C. isn’t with D. aren’t with

( )7. ---Can I borrow some money?

---Sorry, you ___________. I don’t have any.

A. may not B. must not C. can not D. will not

( )8. Dear teacher, thanks for _________ us so well!

A. teach B. teaches C. to teach D. teaching

( )9. What would you buy ________ your children?

( )10. I like _________ with my father on Sundays.

A. go fishing B. going to fish C. going fish D. going fishing

John likes chocolates very much, but his mother never gives him 1 , because they are 2 for his teeth. But John 3 a very nice grandpa. The old man loves John very much, and 4 he brings John chocolates when he comes to see him. Then his mother lets him eat them, because she wants 5 the old man happy.

One evening, a few days 6 John’s 8th birthday, he was saying his prayers(祈祷) in his bedroom before he went to bed. “Please, God（上帝）. Make them five me a big 7 of chocolates for my birthday next week.” He shouted. His mother heard the boy’s shouting and went into his bedroom quickly. “ 8 are you shouting, John?” She asked. “God can hear you when you talk quietly（安静地）.” “I know, 9 grandpa is in the next room, and he can’t.” 10 answered with a smile(微笑)

( )1. A. some B. a C. a lot D. any

( )2. A. good B. bad C. nice D. healthy

( )3. A. has B. have C. had D. having

( )4. A. never B. seldom C. sometimes D. not

( )5. A. make B. makes C. making D. to make

( )6. A. before B. after C. when D. and

( )7. A. box B. boxs C. boxes D. a box

( )8. A. What B. Why C. Where D. When

( )9. A. but B. and C. because D. so

( )10. A. The mother B. She C. The John D. The boy

Mothers’ Day is a holiday for mothers. People celebrate it in the United States, England, Sweden, India, Mexico and some other countries. Little by little(渐渐地), it becomes widely(广泛地) celebrated. Mothers’ Day is on the second Sunday in May. On that day, many people send presents of love to their mothers. Those whose mothers are still(仍然) alive(活着的) often wear a pink or red rose or carnation(康乃馨), while those whose mothers are dead(去世的) wear a whit one.

Miss Anna Jervis of Philadelphia first had the idea(主意，想法) of a day for mothers. People held the first Mothers’ Day in Philadelphia, America on May 10, 1908. Soon the holiday became popular(受欢迎的) around the country and the world.

( )1. Mothers’ Day is on___________.

A. the second Saturday in May B. the second Sunday in May

( )2. When one’s mother is still alive, she often wears a _________ rose or carnation.

A. white B. pink C. yellow D. blue

( )3. Miss Anna Jervis first had the idea of ________ for mothers.

A. a present B. a week C. a day D. a flower

( )4. The first American Mothers’ Day was __________.

A. on May 10, 1908 B. on May 2, 1908

C. on May 10, 1809 D. on May 2, 1980

( )5. The celebration of the first Mothers’ Day was held ___________.

A. in New York B. in Philadelphia

C. in Washington D. in Australia

1．Children 2. teeth 3. special, 4. celebrate 5. usually 6. favourite

1． trick or treat 2. is dressing up 3. play tricks on 4. knock on 5. makes… for

6. to go swimming 7. cut out 8. make … out of

1. thank …for 2. gives…as a treat 3.Let’s, play football 4. have, special, on the evening

2． Christmas, the Mid-Autumn Day

1．D 2. A 3. A 4. B 5. D 6. C 7. C 8. D 9. A 10. D

1．D 2. B 3. A 4. C 5. D 6. A 7. A 8. B 9. A 10. D

Please think about following questions

1. Do you like Children’s Day?

2. When is Children’s Day?

3. When is Teacher’s Day and National Day?

4. Do you know Christmas Day?

5. What do we eat at the Dragon Boat Festival?

6. What do we eat at the Mid-Autumn Day?

1．At Christmas we get cards and presents. 在圣诞节我们收到卡片和礼物。

①get 意思是 “得到”

如:（1）I get a letter today. 今天我收到一封来信。

(2) How much can you get from this old house? 这个老房子你能卖到多少钱？

② at Christmas 在圣诞节。用at 表示在某个节日上。

如： （1）At Teachers’ Day, we make some cards for our teachers. 在教师节，我们为我们的老师做一些卡片。

（2）At Mid-Autumn Day we eat mooncakes. 在中秋节我们吃月饼。

（3）At Easter we eat chocolate eggs. 在复活节我们吃巧克力彩蛋。

（4）At the Dragon Boat Festival we eat rice dumplings. 在端午节我们吃粽子。

2．She started learning French at 14. 她在14岁时就开始学法语了。

①started 是动词start的过去式，表示一般过去时态。该动词后面可直接跟名词，如果接动词时可用to 加动词原形或者是动词的-ing形式。

如：（1）The old man started to tell us his story. 这位老人开始给我们讲他的故事。

(2) All the students started to run. 所有的学生开始跑了。

（3）The girl started learning English when she was 3 years old. 这个女孩在她3岁时就开始学英语了。

②at 14 意思是 “在14岁时”，另一种表示 at the age of 14.

3.I’m going to see the doctor at three o’clock this afternoon. 我打算今天下午3点去看医生.

①be going to 意思是 “打算, 将要, 计划好做某事”, 表示一般将来时态。而will也是表示一般将来时，但只是表示将要发生的动作，没有计划性。

如：（1）Tomorrow will be Sunday. What are you going to do, Jack? 明天你打算干什么？

（2）What are you going to buy for your daughter? 你打算给你的女儿买什么？

③ this afternoon 意思是 “今天下午”。另外还有 “今天早上”this morning, “今天晚上”this evening。 注意：这个时间状语前面不加介词。

如：There is going to be a film this evening. 今天晚上将有一场电影。

4．I always take Eddie for a walk in the evening. 我总是在晚上带上埃迪去散步。

① take somebody for a walk 意思是 “带某人出去散步”

如：My parents take me for a walk near the river after dinner every day. 我爸爸妈妈每天晚饭后带我去小河边散步。

② for 是 “为了”的意思，表示目的。

如：（1）Let’s go out for dinner! 我们出去吃晚饭吧！

（2）The greens are going to Hainan Island for a holiday. 格林一家要去海南岛度假。

5． Here is what I will do during the first week of November. 这是我11月份的第一周将要做的事情。

【要点详解】 during意思是“在……期间”。

如：during the holiday 在假期期间 during the night 在夜间

during the week 在这个星期期间 during the last month 在上个月期间

6.How do you celebrate Halloween? We celebrate by giving presents. 你们是如何庆祝万圣节的？我们是通过赠送礼物庆祝的。

【要点详解】 by介词，表示“通过，靠，用”等方式，后面接动词的时候应用它的动名词形式即-ing.

如：（1）We celebrate Christmas by singing and dancing. 我们通过唱歌和跳舞来庆祝圣诞节的。

（2）The children get candies by playing a game called ‘trick or treat’. 孩子们是通过玩一个名叫“不招待就使坏”的游戏来得到糖果的。

(3)Chinese people celebrate the Mid-Autumn Festival by eating mooncakes and watching the moon. 中国人通过吃月饼和赏月来庆祝中秋节。

(1) 介词in 用来表示在一段时间里，如上下午，月份，季节，年份等。如：

in the morning 在上午， in May 在五月， in winter 在冬天，

in 在， in a month 在一个月里，in December 1986在1986年12月，

in the first week of this term这学 期的第一周。

（2）介词on用来表示在某个特指的日子里，如星期，生日，某些节日，几月几号，某天的早午晚前等。如：

on Sunday 在星期天， on my birthday在我的生日那天， on Teachers’ Day在教师节，

on October 3rd在十月三号， on the first of October 1949在1949年10月1日，

On 也可以用来表示某个特指日子里的一段时间，如：

On Sunday afternoon 在星期天下午， on a summer evening在一个夏天的晚上，

on the morning of December 2nd 在十二月二号的早上，。

（3）介词at用于表示某个具体的时间点，年龄，周末，就餐时间以及某些节日和某些固定时间搭配。如：

at 10:00 在十点钟， at Christmas在圣诞节， at night 在夜里，

at noon在中午， at dawn/at daybreak在黎明时候， at midnight在午夜，

at breakfast在吃早饭时间，at (the age of) 16在十六岁， at the weekend在周末。

注意：on 和at都可以表示在某个节日，其中on表示的是具体的某一天，如：on Teachers’ Day在教师节（即九月十号那天），而at表示的是在某个节日期间，如at Christmas在圣诞期间（即从十二月二十四号圣诞前夕起算的一周时间）。

some, any表示一些，即可以修饰可数名词，也可以修饰不可数名词。

（1）some一些，一般用于肯定句中。如：

I have some pens.我有一些钢笔。

There is some water in the glass.杯子里有一些水。

（2）any一些，一般用于疑问句，否定句中。如：

There aren’t any books on the desk. 课桌上没有书。

Do you get any presents for Halloween? 有没有收到万圣节的礼物？

（3）some 有时也可以用在表示建议，规劝，反诘，征求意见，或希望得到对方肯定回答的疑问句中。如：

Would you like some coffee? 你要咖啡吗？（请对方吃东西，态度诚恳）

Can I have some apples, mum? 妈妈，我可以吃些苹果吗？（向对方要求，希望对方做肯定回答）

Shall I bring some food here tomorrow? 明天要我带些食物来这里吗？（表示建议，希望得到肯定回答）

（4）any有时也可以用于肯定句中，和单数名词或不可数名词连用，表示“任何的”。如：

Where shall we meet tomorrow? Any place will do. 明天我们在哪里见面？任何地方都行。

②疑问词有：where/ how/what/which/ whose/ who/ why/ how many etc.

(1)what 什么，询问物品或活动。如：

What is it ? It’s a bag.那是什么？是一只包。

What are you doing ? I’m reading. 你在干什么？我在看书。

（2）which 哪一个，较具体的询问物品或人。如：

Which would you like? I’d like the white one. 你喜欢哪个？我喜欢白色的那个。

（3）who 谁，询问人，如：

Who do you travel with? My father. 你和谁一起旅行呀？和我爸爸。

（4）whose谁的，询问所有者，如：

Whose bag is this? It’s mine. 这是谁的包？是我的。

（5）when何时，询问时间，如：

When do you usually go to school? 7:00 a.m. 你通常几点上学？早上7点。

（6）where何地，询问地点，如：

Where were you born? In Suzhou. 你出生在哪儿？苏州。

（7）why为社么，询问原因。如：

Why do you like dancing? It’s fun. 你为什么喜欢跳舞呀？因为它很有趣。

（8）how如何，询问方式，程度。如：

How does she go to school? She takes a bus. 她怎样上学？她乘车上学。

How is the story? It’s very interesting. 这个故事怎么样？它很有趣。

（9）how many多少，询问可数名词的数量。如：

How many books are the in the bag? There are 10. 包里有多少本书？10本。

（10）how much多少，多少钱，询问不可数名词的数量或询问价格。如：

How much water is there in the bottle? There is a little. 瓶子里有多少水？一点点。

How much are these books? They are fifty yuan. 这些书多少钱？五十元。

How much is the meat? Ten yuan a kilo. 这肉多少钱？十元一公斤。

（11）how often多久一次，询问频率。如：

How often do you play football? Once a week. 你们多久踢一次足球？一周一次。

（12）how long多长，询问时间长短或东西的长短。如：

How long will you stay here? For about two weeks. 你在这里要呆多久？大约两星期。

How long is the river? About 1,000 metres long. 这条河有多长？大约1000米。

（13）how old 多大，询问年龄。如：

How old are you? I’m fourteen. 你多大了？我十四岁。

（14）how soon离……还有多久，询问时间，一般用在问将来的句子里。如：

How soon will he come back? In two weeks. 他还有多久回来？两周后。

1. No 2. No 3. No 4. Yes 5. No 6. Yes

B

1. At Christmas we get cards and presents.

2. At Easter we eat chocolate eggs.

3. At the Dragon Boat Festival we eat rice dumplings.

4. At the Mid-Autumn Day we eat mooncakes.

1. Where 2. When, 3. Who 4. What 5. Where

any, any, any, any, some, some, any , some

1．In s_________, we often go swimming, and in w___________, we often go skating.

2. September 10th is T___________ Day.

3. Can you speak F__________? Sorry, I can’t .

4. I want a s_______________ for Christmas. I like skating.

5. What will you do d__________ the holiday?

6. Are you very happy a________ Chinese New Year?

7. We get some red p___________ and there ‘s always some money in them.

8. Next week will be Christmas. I m__________ buy some presents for my family and my friends.

9. What’s the weather like in China? It is often cold in D___________, J___________ and F_______________.

1．He often watches films at the weekends.(对划线部分提问)

________________________________________________________________________

2. Today is April 1st. (对划线部分提问)

________________________________________________________________________

3.We are having an English class now. (对划线部分提问)

________________________________________________________________________

4. They will go to Beijing by train. (对划线部分提问)

_________________________________________________________________________

5. Daniel is in the kitchen. (对划线部分提问)

_________________________________________________________________________

6. My birthday is on November 24th. (对划线部分提问)

_________________________________________________________________________

7. I am buying mooncakes because the Mid-Autumn Festival is coming. (对划线部分提问)

__________________________________________________________________________

8. We eat rice dumplings at the Dragon Boat Festival. (对划线部分提问)

__________________________________________________________________________

9. My sister has some comic books. （改为一般疑问句）

___________________________________________________________________________

10. There are some lanterns in this shop. （改为否定句）

_________________________________________________________________________

1．The match begins _______ seven_______ the evening.

2. Children are very happy _________ Halloween.

3. I was born __________ the afternoon of May 1st, 1992.

4. Do you often play tricks _________ your classmates?

5. Amy and Daniel like to chat _________ lunchtime ________ the tree.

6. Mother is making a skirt for me _________ a piece of beautiful cloth.

7. Kitty could swim _________ 7.

8. The holiday starts ________ 15th July.

9. _________ Canada, it is very cold ___________ winter.

10. We wear special costumes _________ masks.

( )1. ---________ does your father go to work every day?

---He goes to work by bike.

( )2. _________ is the fifth month of the year.

A. June B. September C. April D. May

( )3. There ___________ a wonderful film this afternoon.

A. is B. is going to C. will have D. is going to be

( )4. May I have _________ water? Sorry, we don’t have ___________.

A. some, any B. any, any C. some, some D. any, some

( )5. Who ________ you __________?

A. are, look like B. do, look like C. do, like D. are , like

( )6. ---________ is your mother?

---She is a nurse.

A. What B. Which C. Who D. Where

( )7. Daddy and I go walking _________ Saturdays, but we’ll go boating in the lake ______ this Saturday.

A. on, on B. at, on C. on, / D. /, on

( )8. July comes before ___________.

A. June B. September C. August D. October

( )9. __________ do you like the Spring Festival? Very much.

( )10. I’m going to school ________ Monday morning.

Today is my father’s birthday. My mother makes a cake. Then she goes to the shop to buy candles.

My father gets home at half past four. He sees the cake. Then he takes it to the backyard(后院). He sits down and waits for my mother.

Two hours later, my mother gets back. She doesn’t look happy.

“Hi, I make a cake for you, but I don’t have any candles. I go to many shops, but can’t find any.”

“No candles?”

“No candles?”

My father points to (指着) the cake plate(盘子). It is empty. There isn’t any cake in it.

“Don’t worry……. No cake!”

( )1. Today is _________ birthday.

A. my mum’s B. my dad’s C. my D. my sister’s

( )2. Why does mother go shopping? ___________.

A. She goes to buy a birthday cake. B. She goes to look for father.

C. She goes to buy candles. D. She goes to buy something to drink

( )3. Father takes the cake to ___________.

B. throw it away(扔掉) D. study it

( )4. When does mother come back? _____________.

( )5.Why does father say “ Don’t worry.” to mother? Because_____________.

A. A thief(贼) takes the cake. B. There is no cake.

C. Father has candles. D. Father eats the cake up.

1. summer, winter 2.Teachers’ 3. French 4. skateboard 5. during 6. at

7. packets 8. must 9. December, January, February

1. When does he often watch films?

2. What’s the date today?

3. What are you doing now?

4. How will they go to Beijing ?

5. Where is Daniel?

6. When is your birthday?

7. Why are you buying mooncakes?

8. What do you eat at the Dragon Boat Festival?

9. Does your sister have any comic books?

10. There aren’t any lanterns in this shop.

1. at, in 2. at 3. on 4. on 5. at, under 6. out of 7. at 8. on 9. in, in 10. with

1.B 2. D 3.D 4. A 5. B 6. A 7. C 8. C 9. B 10. C

Integrated skills and Study skills

Please think about the following questions

1. Which is your favourite day in the year?

2. When is your birthday?

3. Why do you like your birthday so much?

4. Do you like the Chinese New Year? Why?

5. What can you see at the Chinese New Year celebrations?

6. How do you study?

1. Traditional Chinese food 传统的中国食品

3. Music and dance from 9 p.m. to midnight 从9点到午夜是音乐和舞蹈晚会

【要点详解】midnight 是个合成词，由mid和night合成，mid表示“中间”，请看下面的几个合成词，猜猜它们是什么意思？

We go for a midnight swim during the midsummer.

The kite flies to the midair.

4. Fireworks (starts at 8 p.m.) 烟花（晚上八点开始）

5. More details on New York Radio.详情请听纽约广播。

6．I am on holiday in New York. 我现在在纽约度假。

如：(1)Sandy is on holiday in China with her parents now. 桑迪现在和她的父母一起在中国度假。

(2)I don’t know where Jim is. He is on holiday. 我不知道Jim在哪里，他在度假。

【知识拓展】 winter holiday 寒假 summer holiday 暑假

7．I want to see the Chinese New Year celebrations here. 我想要在这里看新年庆祝会。

【要点详解】 want to do something 想要做某事，相当于would like to do something

如：（1）I want to have an apple. =I would like to have an apple. 我想要吃个苹果。

（2）Daniel wants to play football after school today. = Daniel would like to play football after school today. 丹尼尔想要在今天放学后去踢足球。

8．Lots of things are happening here. 许多事情正在这里进行着。

①lots of是“许多”的意思，相当于a lot of，既可以修饰可数名词，此时与many意思相同，也可以修饰不可数名词，这时它就相当于much.

如：（1）There are lots of/ many people in the park on Sunday.星期天在公园里有许多人。

（2）There is lots of/ much rain in summer here. 这里夏季雨水很多。

②happen 发生，相当于take place ,come about

如：（1）Something is happening over there, I guess. There are so many people there. 我猜那里正在发生什么事情，那里有这么多的人。

（2）What happened to your uncle? 你叔叔发生什么事情了？

9．It will be the first time I see it and I am very excited.这将是我第一次看到舞狮子，我很兴奋。

①the first time 第一次， the second time第二次， the third time第三次，这里的time 表示次数，不是时间。是可数名词。

如：（1）How many times have you been to Shanghai? 你去过上海几次？

（2）What’s the time? 几点了？（是不可数名词）

如：When the girl gets the present, she is very excited. 当这个女孩收到礼物的时候，她非常兴奋。

【知识拓展】 exciting 意思是“令人激动的”。（是指事或物）

如：This is an exciting book. 这是一本令人激动的书。

（1）Don’t be _____. The programme isn’t _______at all. 别激动，这个节目根本不令人激动

（2）All the Chinese people are ______ about holding the _____ Beijing Olympic games.全国人民都对于举办令人激动的2008北京奥运会感到非常的激动。

答案：（1）excited, exciting (2) excited, exciting

类似的词还有interesting 和interested, 它们都是形容词，前者用来描写事物，“有趣的”，后者用来描述人，“对……感兴趣”。通常用在be (become) interested in something 这个词组中。

如：The book is very interesting. We are all interested in it. 这本书非常有趣，我们所有人都对它感兴趣。

10．At night, there will be fireworks in Chinatown. 晚上，在中国城有焰火表演。

【要点详解】 there be 在某地有某物，will 表示将来，后面跟be动词的原形。

如：（1）There will be a football match tonight. 今晚将有一场足球比赛。

（2）There will be a sports meeting at school next Wednesday. 下周三我们学校将有一场运动会。这里的will 我们也可以用be going to 来代替。

There is going to be a football match tonight.

There is going to be a sports meeting at school next Wednesday.

11. What are you doing for Chinese New Year in Beijing? 为了庆祝春节，你正在北京做什么？

【要点详解】 for 在这里是“为了”的意思。

如：（1）What do you borrow this book for? 你为什么借这本书？（what...for=why）

(2) I give my little sister a beautiful toy for her birthday. 为了我妹妹的生日，我送给她一个漂亮的玩具。

12．Why do you like your birthday so much?你为什么如此喜欢你的生日？

【要点详解】 so much 意思是“如此”表示程度。

如：（1）I love playing football so much that I play football for 2 hours every day.我如此喜欢踢足球，所以我每天踢2小时。

（2）Why do the girls like S.H.E.’s songs so much? 这些女孩为什么如此喜欢S.H.E.的歌曲？

13. How to make flash cards？ 如何制作动画卡片？

【要点详解】 how to do something 如何做某事。第二单元也有一个类似的句子：

Some dogs just don’t know how to have fun. 一些狗就是不知道如何去娱乐。

【知识拓展】 类似的用法除了how外，还有：what to do/ when to do/ where to do/ which to do等等。如：

（1） Simon knows what to buy for Christmas, but he doesn’t know where to get them. 西蒙知道为圣诞节买些什么，但是不知道在哪儿买到他们。

（2） I know how to go to Shanghai, but I don’t know which bus to take. 我知道如何去上海，但是我不知道该乘哪辆公共汽车。

(3) I don’t know when to start. 我不知道什么时候出发。

14．Cut out pieces of card, about 10cm×5cm. 剪下几张大约10厘米乘以5厘米大小的卡片。

15．Write a sentence, a question or an expression on each flash card.在每张卡片上写下一句话，一个问题或者是一个表达方式

16．Draw a picture on the other side of the flash card to give you a hint. 在学习卡片的另一面画一些图画作为提示。

①on the other side of 意思是“在……另一边”

如：（1）There is a park on the other side of the river. 在河对面有一个公园。

（2）My house is on the other side of the street.我家就在街道的对面。

② to give you a hint 意思是“给你一个提示”，表示在卡片上画图的目的。

如：（1）I come here to see you. 我来这里看你。

（2）This weekend I will go to Shanghai to buy a present for my mother .这个周末我要去上海给我妈妈买礼物。

【问题探究】 give somebody something =give somebody something 给某人某物或者把某物给某人。

如：Please give me the book! = Please give the book to me! 请把书给我！

如果用it来代某物（the book）,那我们只能说give it to me! 不能说成give me it!

17. Look at the cards during your 10-minute study time and try to remember the sentences, questions or expressions on the cards. 用十分钟的学习时间看那些卡片，努力记住卡片上的句子，问题或表达方式。

【要点详解】 during your 10-minute study time 意思是“在十分钟的学习时间里”。10-minute是形容词性的词组，minute不加-s。

如：（1）My parents will have a ten-day holiday. 我父母将有一个十天的假期。

（2）You can have a thirty-minute rest. 你可以有30分钟的休息时间。

(3) She is a sixteen-year-old girl. 她是个十六岁的女孩。

18．Each student has to make a poster showing his or her favourite festival. 每个学生得制作一张海报以展示他或她最喜欢的节日.

【要点详解】have / has to do something 意思是“必须做某事，不得不做某事”。

如：（1）People have to give the children some candies as a treat. 人们不得不用一些糖果招待孩子们。

（2）He has to visit his uncle at Spring Festival. 春节期间，他必须去给他的叔叔拜年。

lantern Chocolate eggs mooncakes Jiaozi

Traditional Chinese food 2 p.m.-5 p.m. Wang’s Restaurant

Music and dance 9 p.m.- midnight Chinese Community Centre

New York, Chinese New Year, lion dance, traditional Chinese food, fireworks

1． We will have the National Day _____________(庆祝活动) in that park tomorrow.

2． John sometimes works until(直到) ___________ (半夜)。

3． It is the second time I watch the ________ dance(舞狮子) and _________（焰火）

4． What is __________(发生) there? Sorry, I don’t know.

5． I am very __________(激动) when I get your present.

B

1．---When did you learn __________(play) the piano?

---When I was 7 years old.

2. We celebrate Halloween by _______ (play) a game __________(call) “trick or treat”.

3. The boy is trying ________( remember ) the sentence on the flash card.

4. Thank you for __________( help) me.

5. We use the knife _________( cut) the apple.

6. There _________________( be ) a football match tomorrow.

7. _______ he ___________(want) ____________ (go) to Chinatown?

8. I spend half an hour _________(read ) English every day.

1．Does your brother do his homework at the night? ( )_____________

2. Sometimes she comes here sees her grandparents. ( )_____________

3. My mother is getting ready to the dinner. ( )_____________

4. Mille wants to know where are they. ( )______________

5. We have lot of fun in the park. ( )______________

( )1. __________ will the New Year party start? At 8:30.

( )2. --- What are you going to do __________ your summer holiday?

--- I’ve no idea. Maybe I’ll have to stay at home.

( )3. You can see the _______ midnight.

A. firework at B. fireworks in C. fireworks at D. firework in

( )4. Americans don’t eat ______ rice dumplings at Dragon Boat Festival, but we eat ____ in China.

A. some, some B. any, any C. some, any D. any, some

( )5. Our teacher gives us ________ to do today.

A. some homework B. many homework

C. much homeworks D. any homeworks

( )6. Give ______ some books, please.

( )7. I’m American, ______ I live in China.

( )8. He doesn’t know where _________.

A. going B. to go C. to go to D. goes

( )9. Do you know the ________ girl?

A. five year old B. five- years-old C. five-year-old D. five-year old

( )10. Are you in Beijing_______ holiday?

1． 明天他必须把书带到学校里来。(have to/ must)

______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

4． 在小河对面有许多树。(on the other side of)

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

Every year there is a Spring Festival in China. Usually it is in January or February. In 2005, it is on February 9th. It is the most important(最重要的) festival in China. So before it comes, everyone has to prepare(准备) things. They buy pork, beef, chicken, fruit and many other things, And they often make a special kind of food called “dumplings”. It means(意思) “come together”. On that day before the festival, parents buy new clothes for their children. On the Festival Eve, all the family members come back to their hometown. This is a happy moment(时刻). They sing , dance and play all kinds of games. Others get the dinner ready. When they enjoy the meal, they give each other the best wishes(祝福) for the coming year. Children usually get some Lucky Money(压岁钱). At 12:00, people let off fireworks(放焰火) to welcome the coming（降临） of the New Year. All the people, rich or poor, old or young, are the happiest at this time.

1. When is Spring Festival this year?

2. Is Spring Festival the most important festival in China?

3．What’s the traditional food for Spring Festival? Why?

4. Why are children very happy at Spring Festival?

5. Why do many people let off fireworks at 12:00?

A

1．Celebrations 2. midnight 3.lion, fireworks 4. happening 5. excited

B

1. to play 2. playing, called 3. to remember 4. helping 5. to cut

6. will/is going to be 7. Does, want, to go 8. reading

1. D / night 2. C / see 3. C / for 4. D / they are 5. B / a lot

1. B 2. D 3. C 4. D 5. A 6. B 7. D 8. B 9. C 10. A

1. He has to/ must bring the book to school tomorrow.

2. Those books are mine. Please give them to me.

3. I don’t know where to buy.

4. There are a lot of trees on the other side of the river.

5. Why do you like listening to music so much?

1 It is on February 9th.

2. Yes , it is.

3. The traditional food for Spring Festival is dumplings. Because it means “come together”.

4. Because children usually get some Lucky Money.

5. Many people let off fireworks to welcome the coming of the New Year.

Please think about the following questions

1. What do you do on Sunday?

2. How do you come to school?

3. Which is your favourite day?

4. What is Halloween?

5. How do people celebrate Halloween?

1. People in the West celebrate it.在西方，人们庆祝万圣节。

【要点详解】 in the West 在西方，在西方国家。

如: People in the West don’t celebrate the Mid-Autumn Festival. 西方国家的人们不庆祝中秋节.

【知识拓展】 west西,西部, 也可做形容词西方的,西部的.

如: (1) Sinkiang is in the west of China. 新疆在中国的西部.

West(首字母w大写)特指西方,欧美.

2．People celebrate Halloween in many ways. 人们用许多方式庆祝万圣节.

【要点详解】 in many ways 意思是 “用许多方式”, way表示方式, 方法, 手段

如: (1) You can work out this problem in many ways . 你可以用许多方法解出这道题目.

(2) What’s the right way to say “good-bye” when you leave a party? 当你离开派对的时候, 什么是跟别人说 “再见” 的正确方法?

① way 可以作 “路, 道路”

如: Can you tell me the way to the post office? 你能告诉我去邮局的路吗?

② Way 还可以作 “路线, 路途, 路程”

如: He is on his way home. 他在回家途中.

③ 请记住一些固定短语, 它们非常有用哦.

如: (1) any way 不管怎么样, 无论如何, (2) by the way 顺便说, 顺便问一下,

(3) go one’s own way 一意孤行, (4) no way 一点也不, 决不

(5) in the way 挡道的, 妨碍人的 , (6) lose one’s way 迷路

3. They knock on their neighbours’ doors and shout ‘ trick or treat’.他们敲了他们邻居家的门, 然后喊着 “不招待就使坏”.

① neighbours’ 邻居的, 是名词所有格.

如: my mother’s bike 我妈妈的自行车 Tom’s watch Tom的手表

如果名词是复数形式, 后面的s 要去掉.

如: teachers’ office 老师的办公室 my parents’ room 我父母亲的房间

②shout 意思是 “ 喊, 叫”, cry 也有 “ 喊” 的含义, 但是两者有一些区别

如: (1) The boy cut his finger, so he cried out . 那个男孩割破了他的手指, 所以痛得大叫起来.

(2) A man fell into a river. He cried, “ help, help!” 一个人掉河里了, 他大喊 “救命呀, 救命呀!”

(3) The man was very angry. He shouted, “Why do you come so late!” 这个人非常生气, 他大喊着: “你为什么这么晚才来?”

4. Their neighbours usually give them a treat of sweets. 他们的邻居通常用糖果招待他们.

【要点详解】 give somebody a treat of something 用某物招待某人, 相当于 give somebody something as a treat.

如: My aunt often gives me some chocolates as a treat.

My aunt often gives me a treat of some chocolates. 我姑姑经常用一些巧克力招待我.

6. If the children do not get any sweets, they can play a trick on the neighbour. 如果孩子们没有得到糖果, 他们就会对这个邻居搞恶作剧.

【要点详解】 if 意思是 “ 如果” , 引导一个表示条件的状语从句.

如: (1) If it is fine tomorrow, we will go to the park. 如果明天天气好, 我们就去公园.

(2) If so, we will be very happy. 如果是这样的话, 我们会很高兴的.

7. They put candles in them so the light shines through the eyes , the nose and the teeth.他们把蜡烛放进他们（南瓜灯笼）里面，这样烛光就从灯笼的眼睛，鼻子和牙齿里照耀出来。

如：(1)Beautiful moonlight shines in through the window. 皎洁的月光透过窗户照射进来。

(2)To get to the plane, you must go through a special door. 要到飞机上, 你必须走过一道特殊的门.

(3) They are walking through the forest. 他们正步行穿过森林.

【问题探究】 注意区别以下两个单词的用法: over 越过, across 横过, 穿过

如: (1) They are climbing over a mountain. 他们正爬过一座高山.

(2) The old man is walking across the bridge. 这位老人正在过桥.

8. Millie is dreaming about the different festivals. 米莉正梦到不同的节日.

【要点详解】dream about somebody or something 梦到某人或某物.

如: (1) She misses her family and often dreams about her father and mother. 她想念她的家人, 她经常梦见她的爸爸和妈妈.

(2) I sometimes dream of visiting the Great Wall. 我有时候梦见在参观长城.

31st October, celebrate, costumes, trick or treat, trick or treat, trick, lanterns, pumpkins, candles

1. What, on 2. Where, in 3. Who, at 4. When, in 5. Why 6. Whose 7. How 8. Which

I. 选用所给单词或词组的适当形式填空, 每个只能用一次.

shine look like see the doctor sharp play volleyball

1. This knife is __________ enough for you to cut the apple.

2. She __________ her mother.

3. Look! The sun __________ in the sky(天空).

4. I am not fine. I _______________ this afternoon.

5. Do you want ___________ with me?

1. There are four ______________(季节) in a year.

2. I _____________(通常) have lunch at school.

3. We don’t go to school on _____________(星期六).

4. The sun shines _____________( 穿过) the window.

5. We have a long ______________(假期) in August.

6. Tigers have sharp ____________( tooth).

7. Thank you for _____________( tell) me about it.

8. How do you like___________( swim)?

9. The party starts at 7:00 and _____________ (finish) at 11:00.

10. My father is a good ___________( teach).

1. That old man is Kate’s grandfather.(就划线部分提问)

______________________________________________________________________

2. There is some money in the red packet.(改为否定句)

______________________________________________________________________

3. He comes from Japan. (就划线部分提问)

______________________________________________________________________

4. Simon is polite and helpful. (就划线部分提问)

______________________________________________________________________

5. There are 46 students in our class. (就划线部分提问)

______________________________________________________________________

6. We would like to go to America.(改为一般疑问句)

_____________________________________________________________________

7. It takes about an hour to do my homework every day.(改为同义句)

I ____________________________________________________________________

8. I like my teacher because she is very helpful. (就划线部分提问)

______________________________________________________________________

9. They sometimes give us a treat of some candies. (改为同义句)

They sometimes _________________________________________________________

1.中国人民用许多方法庆祝新年.

______________________________________________________________________

2. 他爸爸常在晚饭后带他去散步吗?

______________________________________________________________________

3. 昨天下午3点你看见谁了?

______________________________________________________________________

4. 你如何来上学的? 骑自行车.

_______________________________________________________________________

5. 如果你不给他们糖果, 他们就会对你搞恶作剧.

________________________________________________________________________

6. 哪把是你的伞? 蓝色的这把.

________________________________________________________________________

( )1. Halloween is on _________ 31st.

A. November B. December C. October D. September

( )2. He was born _________ the evening ________ April 8th.

A. in; in B. on; on C. on; of D. in; of

( )3. Where _______ you _________ this summer?

A. do, going B. are, go C. will, going D. are, going

( )4. There are some __________ on the table.

A. mooncake B. candies C. food D. money

( )5. It’s best to plant tree(植树) in ___________.

A. autumn B. winter C. summer D. spring

( )6. ---________ do you like this film so much? --- Because it’s fun.

( )7. What ____________ your brother like? He is tall and thin.

( )8. This new bike is __________. She wants __________.

A. Andy’s, to show me it B. Simon’s, to show it to me

C. Millie’s, to show it to me D. Amy’s, show it to me

( )9. They come here ________ a rainy day.

( )10. Can you ______ it in English?

The Spring Festival is the Chinese 1 . It usually comes in January or February. Everyone in China 2 the Spring Festival very much, When the Spring Festival 3 , Simon usually helps his parents 4 their house and do some shopping and other 5 . 6 that day, everyone in China eats Jiaozi, New Year’s cakes and some 7 delicious food. Simon likes New Year’s cakes, but Sandy says Jiaozi is 8 than（比） New Year’s cakes. The Chinese people eat New Year’s cakes and Jiaozi 9 their houses. 10 happy they are!

( )1. A. New Year’s Day B. Teachers’ Day C. Children’s Day D. Mid-Autumn Day

( )2. A. thanks B. calls C. looks D. likes

( )3. A. goes B. comes C. takes D. celebrates

( )4. A. want B. get C. come D. clean

( )5. A. housework B. families C. homework D. shopping

( )7. A. another B. other C. others D. the other

( )8. A. tired(疲劳的) B. much better (好得多) C. nice D. the nicest(最好)

( )9. A. in B. at C. with D. outside

( )10. A. What B. What a C. How a D. How

Thanksgiving Day is a traditional festival in the USA and C 1 . It comes o 2 the fourth Thursday in November. When the day comes, f 3 get together to celebrate the harvest(收获).

No matter(无论) how far away they are from home, people go home to celebrate the festival with their families. They often have Thanksgiving d 4 in the evening. It’s a big m 5 . The main(主要的) f 6 is turkey(火鸡) and pumpkin pies. The Americans like inviting(邀请) their f 7 to their home. Children like Thanksgiving Day very much b 8 they needn’t go to school on that day and they have lots of delicious(美味的) food to eat. L 9 the Mid-Autumn Day in China, Thanksgiving Day is an a 10 festival, too.

1._________ 2.___________ 3._____________4._______________5._____________

6._________7. ____________8._____________9.______________10._____________

以 “ The Spring Festival” 为题, 根据下列提示写一篇50-60字的短文.

1. 春节是中国的传统节日.

2. 人们聚在一起庆祝新年.

3. 吃饺子, 看电视节目（包括烟火, 音乐舞蹈晚会等).

4. 孩子们可以得到压岁钱.

II. 选用所给单词或词组的适当形式填空, 每个只能用一次.

1. sharp 2. looks like 3 is shining 4. am going to/ will see the doctor 5. to play volleyball

1. seasons 2. usually 3. Saturday 4. through 5. holiday

6. teeth 7. telling 8. swimming 9. finishes 10 . teacher

1. Who is that old man?

2. There isn’t any money in the red packet.

3. Where does he come from?

4. How is Simon?

5. How many students are there in your class?

6. Would you like to go to America?

7. I spend about an hour doing my homework every day.

8. Why do you like your teacher?

9. They sometimes give some candies as a treat.

1. people in China celebrate the Chinese New Year in many ways.

2. Does his father take him for a walk after dinner?

3. Who did you see at 3 p.m. yesterday afternoon?

4. How do you come to school? By bike.

5. If you don’t give them some candies, they will play a trick on you.

6. Which is your umbrella? This blue one.

1. Canada 2. on 3. families 4. dinner 5. meal

6. food 7. friends 8. because 9. like 10. autumn

Spring Festival in China is a traditional festival . Usually it is in January or February. It is the most important(最重要的) festival in China. On the Festival Eve, all the family members come back to their hometown. This is a happy moment(时刻). They sing , dance and play all kinds of games. they give each other the best wishes(祝福) for the coming year. Children usually get some Lucky Money(压岁钱). After that, they watch music, dance and fireworks on TV. All the people, rich or poor, old or young, are the happiest at this time.

英语七年级上册课件(篇3)

Unit7 How much are these socks？ 第一课时Section A（1a-2c）教学反思

薛玉鹏

本节课的多媒体课件内容比较丰富，且图片鲜活，紧紧围绕Learn how to ask about the prices话题，进行展开谈论如何用英语询问物品的价格，即培养了学生学习英语的兴趣，又营造了一个积极生动的学习氛围。本节课主要运用目标语言-How much is…?-It’s …dollars.-How much are…? – They’re…dollars.让学生充分练习对话，进一步掌握语言目标。

这节课主要有两个重点：

第一个重点：运用图片形象直观的学习服饰类词汇；第二个重点：通过How much进行对话训练询问物品的价格。

1.通过本节课的教学，我在教的过程中摆脱了注入式，满堂灌，学生以接受式学习为主，教师讲，学生听的教学方式，在教的过程中，我采用任务型教学的特点，注重培养学生的学习能力，引导学生自学，并在自学中善于质疑，探究，以及小组合作等形式完成任务。

2.通过本节课的教学，我在教学过程中首先让学生通过图片让学生感知学习词汇，进一步学习单词；其次，通过

A: What’s this ? B: It’s a sweater.A: What color is it ? B: It’s yellow.A: How much is it ? B: It’s 10 dollars.此对话进行语言目标训练，让学生在情境中学习，以便能形成初步的语言感知，然后创设真实情景，让学生们交流并表达。

3.在本节课中充分地体现了学生的主体性，学生从自学到求知到探索到掌握知识的整个过程中，兴趣浓厚，热情高涨，而且表现地非常积极踊跃，由于学生有许多探讨的机会和空间，所以回答问题的正确率较高，并且学得轻松自如。

4.本节课的教学，我觉得有以下几个方面需要改进：首先，我应该合理搭配时间，有些环节用时较多，以致其他环节用时较少。其次，本节课主要谈论价格，可以课前老师或学生选些实物并标上价格在课堂上让学生训练，这样更切合实际，很容易让学生进入语言教学中。最后，在学生探索问题时，对学生进行引导的技巧方面有待改进，只是死板板的教读与训练。

英语七年级上册课件(篇4)

各位老师：大家好！

让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快地成长。

我说课的内容是Unit 1 Topic2 SectionC.

我将从教材分析、教学策略、教学方法、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。

一、教材分析（说教材）

本节课的主要内容是学习数字0-10,并结合日常生活，练习数字的表达，为听力做好准备。再通过四组图片所创设的情景，呈现询问和告知电话号码的表达" What’s your telephone number?", " It is ?" 以及表示感谢的另一表达法 "Thank you very much.", 同时综合复习前面所学内容。并根据自己的实际情况与同伴进行问答练习。

2、重点与难点

仁爱七年级上册课文

重点：学习英语数字0-10.

难点：数字的运用和熟练掌握。

3、教学目标：

《英语课程标准》（实验稿）中要求：初学生能用听懂有关熟悉话题的谈话，并从中获取信息和观点；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务；能根据话题进行情景对话；能简单描述人物或事件。且英语教学的目的是培养学生运用语言进行交际的能力，为用而学，在用中学，学了就用。因此，结合教学重难点我把本单元的教学目标定为以下4个方面：

1.语言知识

（1）语音

①初步了解单词的重音

②能识别并正确使用不同的语调。

（2）词汇

掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number（3）语法

人称代词主格的用法。

（4）功能与话题

询问他人的电话号码 What’s your telephone number?

My telephone number is?

It is?

2.语言技能

（1）听：能听懂0-10的数字。

（2）说：能询问别人的电话号码和说出自己的电话号码。

（3）读：能用英语读出生活中的数字。

（4）写：能写0-10数字的英文单词和询问别人电话的句子。

3.情感态度

通过采用游戏、小对话、小表演等灵活多样的授课方式，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生学习英语的兴趣和积极主动的学习精神。

4.学习策略

运用卡片并结合日常生活中的数字加以练习。

二、说教学策略

我们大部份的学生来自农村，英语基础普遍比较薄弱，对知识的领悟、掌握及运用能力有较大的差距，大部分对英语学习缺乏兴趣。课程标准中提出：基础阶段教育的英语课程任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生的能力和合作精神。因此，在教学过程中我采用的是"分层导学、先学后教、精讲互动、合作训练"的教学模式，从差生抓起，力求让每一位学生都能受到合适的教育。

在"分层导学、合作训练"的教学过程中，根据学生的基础水平及能力分为A、B、C、D四个层次；各小组的英语成绩及能力水平大体相同。这有利于展开讨论并在同等条件下展开小组竞争。

三、说教学方法

（一）教法

以交际为教学核心并以多媒体辅助教学，我主要采取以下几种教学方法：

1、任务型教学法：学生通过自编一篇对话，以完成任务为动力，在动脑、动手，动口的过程中，把知识和技能融为一体，实现学生掌握、使用重点词组及句型的能力目标，突破重难点。

2、竞赛教学法：通过单词游戏、表演比赛，激发学生学习的强烈兴趣，锻炼他们的思维能力及反应能力。实现学习策略目标。

3、听力训练法：通过听录音、回答问题，在听中感知、模仿达到提高学生听力的目标。

4、多媒体辅助教学：通过各类图片，增加记忆、加深印象，活跃课堂气氛。

（二）学法及学法指导

1、养成听的习惯

学生要经常听录音，听教师讲英语，听同学们讲英语，这对学好英语大有好处。

2、及时巩固，反复记忆

凡是教师在课堂上所讲到的语言难点，学生应及时整理，再次认识并积极使用。对前面已学过的课文，学生要有计划地经常复习，否则，常常是学了新的，忘了旧的。

3、积极操练，重在口头

在课堂上，学生要积极参与教师设计的每个教学活动，要大胆开口，创造性地说自己想说的话。课后和其他同学及时进行英语交流。只有这样，才能将书本知识内化为自己的知识，提高语言能力；也只有这样，才能实现脱口说英语的目的。

四、说教学程序

（一）复习：通过复习询问个人信息及出生地的句型，导入本课新单词。（5分钟）（二）呈现：通过学习0-10的数字，增强学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的语感。

（10分钟）

1、教师手持0-10的数字卡片，上面是阿拉伯数字，下面是英文单词。对折卡片，只出示阿拉伯数字，先示范每个数字的读音，要求学生先静听，再跟读。

2、教师连续朗读这11个数字，强调前10个数字用升调，最后一个用降调，并要求学生跟读。目的是培养学生语感。

3、播放2b 录音，让学生模仿正确的语音语调。

4. 双人活动。一个学生用中文说出数字，另一个学生用英文说出这个数字，从而使学生能够准确熟练地掌握数字0-10的英文说法。

5、教师在黑板上写出几组数字，让学生试着以最快的速度读出。

6、让学生读出自己家的电话号码，练习数字的读法。

（三）巩固：把数字融入实际生活，让学生会说英语数字，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的观察能力。（10分钟）1、启发学生用英语数自己的手指，文具盒里的笔，书包里的书本，教室里的窗和灯等，把枯燥无味的数字融入现实的情境中进行学习，激发学生的学习兴趣。

2、教师在黑板上写出英文数字，让学生说出汉语。

3、两人一组，一个同学用英语说出一串数字，先从位数少的说起，另一个同学用汉语说出来。

（四）练习：通过询问电话号码，培养学生简单的英语交际能力。（8分钟）（五）综合探究活动：通过制作名片和玩数字游戏，练习英文数字，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生记忆单词。（7分钟）

1. （两人一组相互提问，交换信息。仿照3b中的名片，帮你同伴制作名片。）2. （顺风耳——数字单词记忆比赛。）

（1）教师请学生闭上眼睛，听老师拍球的次数，随后快速抢答，说出对应的数字和该数字的拼写。

（2）几轮之后由学生拍球，指名回答。

（3）可加大难度，快拍与慢拍相结合让学生猜。

3. （数字读写。）

（1）学生六人一组。

（2）教师事先准备好卡片，卡片上有几组数字。

（3）各组轮流选两名学生，一名读数字，另一名把所听的数字写在黑板上。在规定时间内停止。换下一组，最后写得又快又正确的组获胜。

4. Homework:

（1）帮自己的父母制作卡片。内容包括：姓名、国籍和电话号码。

（2）收集各类号码，认读并用英文书写在作业本上。

五、板书设计

Where are you from?

Section C

zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten—What’s your telephone number?

—My telephone number/It is ?

英语七年级上册课件(篇5)

各位老师：

大家好！今天我要说课的内容是新目标七年级英语上册第二单元Section A的前部分，题目是Is this your pencil ?其主要的内容是学会辨认物品的所有者这一话题。由于本单元具有两部分Section A和Section B。从本单元来说，本节课既是本单元的基本语言内容，又为本单元知识扩展和综合语言运用奠定坚实的基础。因此，上好Section A的前部分，既可让知识学习具有一定的延续性，又可为下面的教学做好铺垫，对完成本单元和今后的英语教学具有重要的意义。

重点、难点及处理对于Secttion A前部分的教学，我准备把对词汇的掌握和听力的理解作为重点，把结队活动的核心对话作为难点。这是因为我校地处农村，学生在英语学习方面没有一个好的语言氛围，也没有听力训练的条件，因此解决这一重点，能让学生进一步感受英语语言的美，体验知识间的相互应用、相互依存的联系，让学生充满自信，体验成就感和合作精神。

教学方法为达到以上的教育教学目标，根据英语“课标”中强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参入、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生主动参与、勤于动脑，提高跨文化意识的过程。根据学校和学生的实际，我将在教学中利用实物，采用任务型教学模式，运用情景教学法，结合听说法、竞赛法，以循序渐进的方式来进行教学。

首先，采用听说法和实物来导入和呈现本届的基本词汇和句型，目的在于用师生、生生互动的方式，激活学生对所学知识的已有体验，使学生对重点词语的识记经过一个由形象思维到抽象思维的转化过程，增强学生的记忆效果。其次，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法，连锁操练，运用实物提示，展开竞赛等方式来突破重点，培养学生综合语言运用能力。这样不仅激活了学生的主体意识，而且在活学活用知识的过程中，增强了学生学习的自信心，从而体验到成功的喜悦。

学法教法的选择固然重要，但学法也必不可少。我们都知道，学生的学习过程并不是孤立于课堂教学之中，应遵循学生的身心发展规律和学习规律，指导学生进行个性化的学习，让学生在活动与交流中产生个性化的体验。《课标》明确指出：“英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件。教师在教学的过程中要倡导学生体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，结合课改精神和我校的学情，在本节教学中我主要采用小组自由合作学习的方式，由不同层次的学生组合成4人一小组。因为这样的合作学习方式能突出以人为本的教育思想，符合教育的宗旨，使学生个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，既有助于培养学生的合作精神，团队意识以及集体观念，又有助于培养学生的竞争意识与能力，在活动中体验合作成功的快乐，体验实现自我价值的幸福。

英语七年级上册课件(篇6)

新目标英语七年级上册Unit5第一课时教学反思

康川学校

卢光萍

本节课重点学习的语法是do 和 does 引导的一般疑问句以及它们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。在本节课我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能出现一些错误，本人就以积极的态度对待他们，愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。首先要调动学生的学习兴趣和积极性，我努力在这方面去做，不足的请各位多提宝贵意见。学生的信息交流要在特定的环境中进行，给他们参与的机会。任务的完成不是语言学习的结束，而是另一个高度的开端。加强学生语言的实践是改革的关键，要给学生机会去说、去做、去思考。一篇好的教学设计应争取在课堂中得到更好的效果。自己教学的一节课，回顾反思一下自己在执教时的切身体会或疏漏，想一想学生上课时的闪光点或困惑，从而积累教学经验和吸取教训，不断地改进课堂教学和提高自己的教学水平。非常感谢学校给我这次好的网络学习机会，真是受益匪浅，在今后的教学过程当中，我会借着这次机会所学到的知识不断地提高自己的业务水平。

英语七年级上册课件(篇7)

我说课的内容是北师大版数学七年级上册第三章的第一节课《字母能表示什么》，我主要从“教材分析”、“教法与学法分析”、“教学过程设计与说明”、“设计追求的特色”四个方面组织说课。

本节课北师大出版的新课程标准实验教材第三章的第一节课，在以前的学习中学生比较熟悉对具体数的操作，这是学生初次接触用较为抽象的字母来表示数，对字母表示数含义的理解有助于代数式以及方程的列出，是学习后续知识的关键。

1.知识目标：在现实情景中感受用字母表示数的意义，明确字母可以表示任何数，会用字母表示探索的规律，能用字母表示运算律和公式。

2.能力目标：经历探索数量关系，发现规律，运用字母表示规律，并通过运算验证规律的过程。

3.情感目标：一是体会字母表示数的意义，形成初步的符号感；二是进一步感受数学魅力，在学习过程中激发学生学习数学、探索数学奥妙的内在动力和外在的积极性，并在过程中培养学生的创新意识和实践能力。

1．立足本人的分析确定的：字母表示数的意义、数学规律的探索及符号表达，这些内容也是本课的难点。

2．可能基于学生个性差异、基础差异在学习过程中感觉困难的地方也是本课的难点。在教学过程中，我将认真注意，并尽力帮学生突破。

我校是定点的移民子女、进城务工子女就读学校，留守生在班级中占38%，学生的个性、基础能力差异很大，加上七年级学生处于小学与初中的衔接过渡初期，所以本节课我选择引导探索与分层教学相结合的方法。在新知的引出过程中，注意由浅入深，由特殊到一般地提出问题。引导学生自主探索，尤其在形成新知生长点的时候，充分发挥分层教学法的优点，帮学有余力的发挥潜能，挖掘

潜能，在先行的基础上发挥他们“先学后教”（后教就是帮助老师教，当老师的助手，在过程中达到教学相长的功效），教师抽出精力帮助学习困难的学生，帮助有“怪问题”的学生。注重时间分配，尽量做到先学在当堂，同层竞赛在当堂，异层帮辅在当堂，练习探讨在当堂、激发兴趣在当堂。

在教学过程中，关注每一学生，让每一个学生都动起来，促成学生成为学习的主人，从而发挥学生的主体作用。

（一）情景导入：利用电子白板的幕布创设问题情境（插入背景音乐，增加形象性和趣味性）：“一只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，1声扑通跳下水。两只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，2声扑通跳下水。三只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿，3声扑通跳下水。6767”，让学生把这首儿歌继续唱下去，唱几句即可，然后老师提问：在这首儿歌中假如有a只青蛙，那么请同学们思考一下，应该有多少张嘴，多少眼睛多少腿，以及多少声普通跳下水？问题设计具有一定的趣味性，引出可以用字母表示数。目的是激发学生的学习欲望，体现数学来源于实际生活，数学是从人的需要中产生这一认识的基本观点。

（二）实验操作：用电子白板拉出问题。鼓励学生用火柴棒或木棒，按照“口”、“日”、 “目”搭建正方形，然后填表，找规律。按照同层独立先竞争、异层小组后合作、全班交流分享的办法进行。

在处理问题的过程中，充分抓住新知的生长点做文章，前四个空是铺垫，后一个空是新知生长点。对学有余力的学生，要求把100变成10000填空。这样做既培养了独立思考、勇于探索的能力，又培养了学生的帮扶意识和合作品质，还激发了学生的进取精神。

（三）问题解决和方法交流：按照小组交流和班级分享的办法进行。展示出想到的各种方法，小组推荐代表发言，鼓励学生对发言进行诊断评价，及时提醒学生注意发言、评价有无不妥，充分发挥教师平等中的首席作用。在这个过程中，还注意数学学习氛围的打造，保持教师刻意打造学习氛围的意识。

（四）随堂练习。分层次推出练习。设置三组，一是必做题2个；二是挑战题2个；三是攻坚题4个。设计时注重了层次，必做体现了保底；挑战和攻坚有层次的观注了个性差异。在同层之间进行竞赛性的统计，控制了学生思考的松紧度。

随堂练习的评价由先行的学生负责，教师给予适当的提醒。基本按照学生先做----代表评价-----教师适当帮助的步骤进行。

（五）课堂小结：主要通过学生回忆本节课所学内容，从内容、应用、数学思想方法、获取新知的途径方面先进行小结。教师尽量不补尾巴。以免形成学生总结时注意力不集中，教师总结才听的局面，在学生总结不全面可以给足时间让学生补充，真正当好平等中的首席。

控制时间，尽量让学生当堂完成，不加重课后负担，不降低学习的积极性。

在本节课的设计过程中，我注重把握了以下几点：

1．既研究了教法，也研究了学法，基本按照以学定教的.思路进行设计。

2.重视了新知生长点，在新知生长点创造学生思考的问题，给足思考的空间。

3．注重了先学后教，而且尽可能让学有余力的学生去教，实现将带兵，兵促兵，兵教兵的局面。

4．发挥先进的教学手段如电子白板在教学中的辅助作用。

5．发挥学生的主体地位，摆正教师平等中的首席地位。

6．尽量做到课外不留作业，作业、练习分层安排，真正关注学生的个体差异。

7．注重创设学习氛围，激发兴趣，培养兴趣，巩固兴趣。

英语七年级上册课件(篇8)

1、熟练掌握动词be的过去式的用法，并完成相应练习。

2、熟练运用本模块所学的单词、短语和固定搭配。

be动词的一般过去时（am/ is ? was; are ? were）。

1、翻译下列词组或短语：

（1）在中国_________ （2）南非__________ （3）在七月十八日_________

（4）从……到……__ _________ （5）……地区__________

2、复习be动词一般过去时的形式：

---No, I ________. --- Yes, I ________.

1、检查预习部分的答案。

2、就课本Activity1的表格进行问答练习。

3、再根据表格内容调查自己小组内的一位组员。

4、完成课本Activity3的练习。

5、完成课本Activity4的练习。

过去时描述同学过去的生活。

Task1. 单项选择：

( ) 1. She was born _______ Tianjin.

( ) 2. ---______ were you born? ---On 2nd November, 1990.

( ) 3. It takes us ten minutes by bike _______ my house

______ school.

A. to, to B. to, from C. from, to

( ) 4. I was born _______ a winter morning.

( ) 5. Who _______ your first friends?

( ) 6. I remember Mr. Wang was my ______ English teacher.

( ) 7. This is a story book _____some colourful pictures in it.

Task2. 根据首字母或汉语意思提示写单词：

1. We can take a shower (沐浴) in a b_________.

2. There is a p_______ with some fish in it.

3. Nelson Mandela wasn’t he hero of South A_______.

4. John Adams was the p_________ of the USA.

1. Betty was b______ in Quincy, USA.

2. My maths teacher was very s_______ with me.

3. What was your p_______ life like?

4. Tony is f_________ to everyone, we like him very much.

6. We have a big g_________ (花园)with lots of flowers in it.

8. He was born in a small __________ (村子) in Shandong Province.

9. My house is small, but it’s very ______________ (舒适的).

10. There were two _________ __________ (影剧院) in the small town. Task3. 连词成句：

______________________________________________?

2. first , school , what , primary , your , what’s

______________________________________________?

3. born , small , was , village , a , I , in

______________________________________________.

4. wasn’t , in , born , Tony , China

______________________________________________.

5. President , Africa , of , he , South , was , the

______________________________________________.

英语七年级上册课件(篇9)

青铜峡第五中学 王俊霞

教材分析

1、教学内容

1)、词汇：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、语言结构：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？Not，I do not。Does she/he have a pen？Yes，she/he does

2、教材的地位及其作用

本单元的教学主要内容是：学习have的一般现在时的疑问式的肯定和否定回答，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。

本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。

二、学生分析

学生现有的能力与已掌握的知识：

学生在已经学过词汇：What is this ？ What is that？ 句型： Where is„? It’s in / on / under/„

经过前面的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。

三、教学目标

1、语言知识

词汇：A、重点掌握表示有关各种运动球类的名词, 如basketball, soccerball，so on 重点句型：? Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.2、语言技能

1）、能看着图片说；Do you／they have a TV? Yes，I／they do．／No，I／they don’t.Does he／she have a soccer ball? Yes，he／she does．／No，he／she doesn’t.3、学习策略

1）、利用老师所提供的图片卡片做出简单的判断。

2）、通过与同学交流，学会使用一般现在时的疑问形式及肯定和否定回答。

4、情感态度

1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神； 2）通过学习本单元，教会学生之间互相有无的主要句式

重点难点

1、Have 的一般现在时的疑问式用法;

2、Have的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;

3、简单拓展主语第三人称单数的句型。

教学手段：采用最简单的卡片图片、课本以及肢体语言。理念与思路、教法

1）采用图片进行直观教学。

2）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重点内容。教学突破：Section A重在通过使用动词have对物品的所属进行提问和回答的交流式口语活动，学习由助动词do或does引导的一般疑问句的构成以及回答。教师要善于引导学生比较行为动词的疑问句和be动词的疑问句在构成和回答上的区别，通过大量和反复地操练以达到运用自如。

四、教学流程

一、第一教学环节：情景创设，导入新课 教师活动 学生活动

Section A主要内容是通过使用have对物品的所属进行提问和应答，来学会使用do和does引导的一般疑问句。所以在教学中可采取问答式导人法：

掌握新单词.采用各种方法学习单词。

1、升降语调、拼读、接龙和肢体的方式记忆单词。2．检查学生记忆单词的成效。

3、学生看1a的图片,使字母和单词相对应。

第二教学环节；老师和学生互动：学习掌握重要内容。

教师活动 学生活动（看图片练句型）

分片进行演示：I have a footba11．Do I have a football? 自己回答：Yes，I d0． 再问：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物体和图片询问学生：Do I have„? 询问学生：Do you have„? 询问学生：„? 询问学生：Do they have„? 在学生充分掌握的第一，第二人称和第三人称 的复数。

2．学生回答：Yes，you do．，you don’t．学生回答：Yes，I do．No，I don’t．学生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．学生回答：Yes, they do．No，they don’t．掌握它的肯定和否定回答。

3、要求学生完成1b的听力，达到教学应完成的任务。

4．引导学生展开Pairwork活动，完成lc部分口语交际的教学任务，学会运用助动词do进行问答，可采用师生互动带动学生互动的交流方式：

5．Pairwork活动，完成lc部分口语交际的学习任务，学会运用助动词do进行问答并上台展示口语交际。

三、第三教学环节：合作交流，巩固提高

教师活动 学生活动

1、学生巩固练习活动，完成课堂练习和总结及笔头练习的教学任务。

2、让总结本课的 主要内容，如果不周到，教师可以补充完成。

3、游戏：让一个学生在课前 作各种动作，其他学生跟根据他的动作写单词和句型，然后核对结果。这种活动既可练习have一般疑问句的构成和回答的写法，又能调动学生的学习兴趣，十分有效。

4、习题练习，巩固课堂。问题探究与拓展活动

动词的第三人称单数形式：当句子的主语是“第三人称单数”时，即：不是I，不是you的其它单数形式时，谓语动词必须改变形式，也就是在词尾加一s或 一es(同名词的复数形式)，我们可以简称为“三单形式”。有些动词的变化是特殊的，如：have的三单形式是has。在构成否定句时。要在动词前加助动词don’t或doesn’t；在构成疑问句时，则要在主语前加上助动词do或does，does／doesn’t是do／don’t的第三人称单数形式。助动词后应该用动词的原型。

五、教学反思：（成功和不足）

本单元重点学习的语法是do 和 does 引导的一般疑问句以及它们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。为此，在本单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。在过程中学生可能出现一些错误，本人就以积极的态度对待他们，愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。首先要调动学生的学习兴趣和积极性，我努力在这方面去做，不足的请各位多提宝贵意见。

教无定法，教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授。学生的信息交流要在特定的环境中进行，给他们参与的机会。任务的完成不是语言学习的结束，而是另一个高度的开端。加强学生语言的实践是改革的关键，要给学生机会去说、去做、去思考。

新目标英语上册/Unit 1 My name's Gina 教学目标

1、学会询问周围新同学的姓名，并且将自己刚认识的好朋友介绍给全体同学。

2、通过学生制作名卡或桌卡来提高学生学习英语的兴趣，体现英语的实用性。

3、通过以上任务活动，掌握形容词性物主代词的用法及其与人称代词的主格的区别，并且在第一节课让学生对英语的学习产生兴趣。

4、德育目标：热爱班集体，团结同学。

教学重点和难点

1、形容词性物主代词的用法

2、在任务活动中掌握you和your，he和his, she和her 的用法

3、重点句型(斜体字为扩展句子)：

Hi / Hello!Good morning / afternoon / evening.How are you? Fine, thank you!/ Very well / So-so /All right.What’s your name? My name is … / I’m … What’s his/ her name? His/Her name is … 课前准备

1、学生课前准备：

利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗，礼仪体会它们的不同之处；

准备硬纸片和水彩笔；

用英文介绍自己的姓、名。

2、教学器材：录音机、电脑、图片。

3、教学课件：中英文名字展示片。

教学设计

Tasks Students’ activities Teacher’s activities

1.Game: ask and answer the question: What’s your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one.At first, teacher makes a self-introduction.2.Two students act out how to greet people.Act out the greeting forms they are familiar with or they find on the students the pictures of other countries’ customs with computer.3.See who can make the most friends and get the most information.Then report their results with his or hers.Move around to make friends with the ones they are interested in.Make the students move around to make friends with others. and make their name and make their name cards in groups.Ask them to design their name cards and see which group is the best.教学过程设计

任务一：结识新朋友。

1、老师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上: My name is …, My first name is…, My last name is …同时介绍一下名字的意义，然后学生就近组成若干小组，进行自我介绍。例如：一个学生叫徐烨，他说：My name is Xu Ye.Ye means light；一个叫王超的学生介绍说: My name is Wang Chao.Chao means Superman。这个任务能够激起学生学习英语的兴趣，同时扩大词汇量。

2、“What’s your name?”传句子比赛。学生按行分组，一个同学问，“What’s your name?”第二个学生回答，“My name is …”然后再接着问第三个人, “What’s your name?” 第三个人答，“My name is … His/ her name is …”再接着问第四个人What’s your name?”。。看哪个组最先获胜。

任务二：学生利用电脑向大家展示他们所搜集的中英文姓，问候语名及各国或各地初次见面时的礼仪，体会它们的不同之处；然后由抽签决定各组同学分别用哪个国家或哪个地区的礼仪（例如：日式、美式、法式和学校版的礼仪）来表演两个人初次见面时的问候语及谈话内容（用英文），看哪一组同学表演的形象，语言准确，最后评出最佳组合。

任务三：找朋友。并将他或她加入你的朋友记录中。该任务是通过学生自己去询问他们感兴趣的同学的爱好，找出他们之间的共同点，然后和他们交朋友（利用时间争取和所有的同学交朋友，了解他们各自的优点），并将自己所掌握的新朋友的信息介绍给全体同学，让大家了解他（们）。在该任务的执行过程当中，学生可以尽量施展他们的才能，倾尽其所学的英文知识来展示自己并且看谁能获得最多的信息。因此，这项任务在调动学生学习英语兴趣的同时，也反复操练了本单元的关键句型和形容词性物主代词，尤其是he and his, she and her；同时运用到一些超出本课教学内容的语言知识，学生参与性强，最大限度的调动了他们的积极性，同时也为学生树立了英语学习的信心。

Name Hobbies Other information

任务四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小组协作共同完成姓名卡的设计与制作，姓名卡中要求包括学生的汉语名字（拼音书写）和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的姓名卡的设计要有创意、体现小组的共性、美观大方、经久耐用、语言准确。因此，该任务既体现个性，又体现共性；既有分工，又有合作。

任务五：作业。为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字，同时将他们介绍给你的同学们。

教学点评（或反思）

本节课的设计体现了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的兴趣

为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快的完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参与到活动中，都有所提高。本节课由于是新学期的第一节课，在教学中，本着 “新学期、新起点、新观念、新

认识”的观点设计了四个快乐的任务，同时这几个任务相互连接，环环相扣，形成了一个完整的任务链。整节课课堂气氛活跃，学生学习英语的兴趣始终很浓。尤其是“找朋友”这个任务，极大地调动了学生的积极性，学生们说出了很多精彩的句子。而在制作姓名卡时，各小组通力合作，氛围和谐，作品各具特色，体现了任务型教学中共同合作与个性张扬的优势。在解释自己名字的任务中，充分调动了学生的表现欲，学生们的名言经整理后被保留下来，提高了学生学习英语的积极性。

在各国礼仪表演中学生既学到了英文知识，又了解了其他各国各地的风俗，将知识“延伸到课堂之外的学习和生活之中”。因此，这节课中的活动具有可操作性，并以学生的生活经验和兴趣出发，使学生的思维和想象力、审美情趣得到发展，从而提高学生实际语言运用能力。

另外，本节课的德育目标，使英语教学与其他学科结合起来。

当然本节课中也存在几个需要继续探索的问题：

一、师生均是初次接触任务型教学，对其仅是好奇及尝试，尚未能领会其主旨。

二、活动中课堂秩序稍有些乱，在以后课堂中应加以指导。

教师本身也需要提高对新课标和任务型教学的认识，以完善今后的教学。

英文版英语说课稿

Good morning, everyone!Today, I’ll say something about Unit 5 Section A in Book1 of GO FOR IT English.Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures are active and vivid.Grade four is the initial stage of English learning, so it stresses on the emotion of the Ss, creates a well beginning for the Ss.This Unit has 7 parts, we’ll learn sectionA mainly, it embodies the repeating characterize.Review the learned language points “Where’s„”and the new language points will be represented in the following units.So this unit forms connecting links with a special meaning in this book.The content of this period is to use “Where’sare„” to determine the place.And according to the contents and the fact of the Ss, I establish the following three teaching aims of this period: Aims on the knowledge: students can listen, read, say and spell the following words: a glass, a fridge, an egg, bread and a table.Aims on the abilities: students can listen, read, say and write the following daily expressions: What’s for breakfast?

Have some juice then.Aims on the emotion(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.(2)To lead Ss to show their loveliness to the poor.III.Key-points of this lesson(1)To help Ss ask and answer the question: What’s in it?

(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3)To develop Ss’ interest in English.IV.Difficult points(1)To help the Ss ask and answer the question “What’s in it?” and make sure they can use the plural nouns correctly.(2)To finish the survey by themselves.V.Teaching methods As we all know: the main instructional aims of learning English in primary school is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method.That is to say, I will let the Ss learn in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition.And in this lesson a recorder, PPT, school things and a printed form will be needed.Students should prepare some school things.VI.Teaching procedures and purposes of my designing.I’ll finish this lesson in five steps.Step 1.Warm-up and preview 1.Free talk between T and Ss about things in the classroom.2.Sing the song together: Books and pencils.3.Do some TPR, for example: Show me your English me your crayon.4.Review the numbers by asking: “How many crayons do you have?”

Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time.it provides situations to review learned knowledge for the next step.Step 2.Presentation Now I’ll mainly talk about this step.1.Present the pattern: “My schoolbag is heavy.” “What’s in it?.”(1)Show a bag and say: “Look!I have a bag.” Carry it and say: “Oh, it is heavy.My schoolbag is heavy.” Help the Ss understand the meaning with the help of my body language.Then lead the Ss to read the sentence.Make sure they can say it correctly.(2)T: My schoolbag is heavy.Open the bag and say: “What’s in it? What’s in my schoolbag?” Take out a Chinese book.Then do the action again.Let the Ss read the sentence.2.Play a guessing game.Divide the whole class into four groups to have a competition.Let them guess: What’s in the bag? How many?

Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn and grasp the per competition can arouse the Ss’ interest in English learning.3.With the help of the PPT to present the dialogue.Set a situation to help Ss understand: Two Ss are coming.One girl is carrying a heavy bag on her back.They are talking.Girl: My schoolbag is heavy.Boy: What’s in it?

Girl: 20 story-books, 32 pencil, 9 rulers, 12 crayons and 30 picture-books.Etc.Boy: What will you do? Girl: They are for the poor.Boy: Great!I’ll bring some school things too.The boy comes back home and puts a lot of things into the bag.Then he goes to school again and gives them to a teacher.While he is taking them out, he is counting the numbers of all things.The teacher says: Thank you soooooooo much.4.Mention that we should take care of the poor.5.Play the tape.Let the Ss listen and imitate the dialogue.Pay attention to their pronunciation and intonation.Purpose: PPT can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue and the relationships between people better.Tell the Ss we should show our loveliness to the Ss.Step 3.Practice Divide Ss into groups of six children.Each one would finish the printed form by asking and answering: How many storybooks do you have? Find out which group finishes faster.Purpose: Task-based teaching method is used here to develop Ss’ ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Step 4.Assessment Help Ss finish “Let’s check” of this unit and workbook.Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.Step 5.Add-activity 1.Let Ss tell each other how many school things they have after class.Tell their parents how many school things they have at home.2.Take care of everything they have.Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they as in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercise after class to consolidate the knowledge they learned.In a word, the whole period is based on tasks, which are designed from easy steps to steps that are challenging.When the Ss are carting out the tasks, they can acquire information, knowledge, and have their ability and skills trained.That’s all.Thanks a lot for your attention.

英语七年级上册课件(篇10)

1.知识目标：new words and grammer focus

2.能力目标：talk about likes and dislikes freely.

3.情感目标：to  be friendly to your friends.

4.学习策略：practising and listening for specific information.

5.文化目标：the differences between english food and chinese food.

words and expressions.

how to talk about likes and dislikes.

let ss have more chances to practise.

实物、教学磁带、录音机、多媒体课件等。

本课的主要情景是在快餐店谈论自己的喜好，面对各种各样的水果和食物，主要学习疑问句do you like bananas?以及如何应答他人的询问. yes, i do./no, i don't.会用i like…/i don't like…句型表达自己的爱好。教学重点是句型的听、说两会；教学难点是灵活运用所学句型完成各项任务。

t：guess. what's this? you can touch or smell it. it's very delicious.

t： i have a new fast food restaurant(课件呈现快餐店图片), you can find it here. let's go and have a look.(ok?)

1.learn the english names for these food. look at it and tell us what you can see? you can answer in english or in chinese.(展示课件，让同学看书上图，说出他们知道的食物名称)

2.let's come to the food counter.(通过课件学单词，每个图片下都有单词)画面出现一个橘子说orange，再出现多个橘子说orange.(之后呈现：banana, hamburger, pear, tomato, strawberry, french fries, broccoli, salad and ice cream)

3.a guessing game.(一共10个标号的盒子，通过课件点击图片，让同学猜测里面是那种食物)学生分成4组进行比赛。回答正确的小组可以得到一张食物图片，并贴在黑板上。

4.match the words with the things in the picture.(准备复印的纸，上面有10个单词和10幅图a-j)让同学用最短的时间完成连线，同时也给最快完成连线的小组在黑板上贴上一张食物图片作为奖励。这张纸也是下个环节的调查问卷。)

task 2, an interview.

老师拿着装着食物的袋子，让同学用手触摸，在猜出食物名称的同时，老师呈现新课。

t：do you like bananas? ss： yes, i do. t： she likes bananas.

t： do you like pears? ss： no, i don't. t： she doesn't like bananas.

1.do an interview in pairs. do you like…?(用课件提供给学生应该使用的句型并用连线的纸单，进行两个的问答)(circle the food names your good friend likes.生成一份点菜单menu)

2.t： i have two foreign friends. they are bill and bob. please help me find out what they like and don't like.(用课件呈现一张调查表，学生a和学生b的各有不同，两名同学互相提问，完成调查)

task 3.an employment.

t： i want to find some good waters for my restaurant.还是以小组为单位，抢答，得分。(教师表演为同学服务的场景，表示业务忙想招聘服务员)

t： listen and fill in the blanks. please tell me what you can hear.(课件内容为p32 2b)学生答完，集体对答案.

t： i say one sentence to see who can say it again first.“i like apples and i don't like pears.” this time you will use 2 minutes to make up sentences like me, then say yours out and let others listen and repeat.

学生互相出题，互相提问，重复正确小组加分。

test 3. food survey.

t： make a food survey in groups.(表格见课件)4人为一组，一名组长提问，一名同学为记录员。然后以组为单位汇报调查结果，通过三关测试，让小组推举出本组表现好的同学做本组waiter。带上领结，伴着乐曲为同学提供食品。

task 4.enjoy yourselves.

(让服务员走起来，为大家提供食品，大家边吃边用刚学习的话题进行交谈，选择自己喜欢的话题编成对话，谈话喜欢的歌曲，影星，动物…)之后选择一组汇取给大家。

topic 1. who do you like?(teachers, parents, singer, film star)

topic 2. which color do you like?

topic 3. what sport do you like?

topic 4. free topic.

s2： hello! who are they?

s1： they are my friends. she is rain, and he is jim.

s3,s4： nice to meet you, too!

s3： do you like hamhurgers?

s4： let's go to the restaurant, ok?

t： you can go on this step after class. it's your homework.goodbye class.

英语七年级上册课件(篇11)

《牛津初中英语》7A教案Unit 3 Let’s celebrate!

一、本单元的教学目标：

1、能听、说、读、写单词festival, as, why,

……等，并了解其含义；能听懂，会说，celebrate, ghost, king ……等单词以及dress

up, the Mid-Autumn Festival ……等短语，能理解dragon, Halloween

……等单词和the Dragon Boat Festival ……等短语。

2、掌握介词at, on, in表达时间的用法及其在不同交际情景中的运用。

3、运用wh-questions互相交流有关的人或事物的信息。

4、理解和掌握some与any的基本用法。

5、了解中外一些重要的节假日及主要庆祝方式、培养学生对中外文化的理解能力，提高

学生对中外文化异同的鉴别能力，培养学生的世界文化意识，增强学生对民族文化的自豪

感。

二、本单元的教学重点：

1、日常交际用语的运用以及单词的正确读音。

2、能运用介词at, on, in谈论时刻、月份、年份、季节并能相互进行信息交流。

3、理解掌握what, which, who, whose, when, where, why, how等疑问词的不同含义，

及其用法。

4、掌握some与any在不同句式中的使用。

三、本单元的教学难点：

1、 能运用本单元所学的交际用语。

2、 理解并掌握特殊疑问句的语序。

3、 理解并掌握some 在疑问句中的特殊含义。

Comic strip+ Welcome to the unit+vocabulary

1. 能听、说、读、写单词holiday, monkey, why, mooncake, May, card, rice 并了解

其含义。能听懂、会说单词celebrate, ghost, king, festival, Christmas, Easter,

monkey短语dress up, as the Mid-Autumn Festival, National Day能理解单词dragon,

Halloween,短语the Dragon Boat Festival, rice, dumplings。

2. 能了解中外一些重要的节假日，节假日的背景及主要庆祝方式，从而激发对本单元的

学习兴趣，并初步培养自己的世界文化意识。

3. 能掌握一年中几个主要节日的名称并了解其日期。

4. 能就有关“个人对节日的喜好”情况相互进行简单询问及回答。

5. 能在教师的指导下，参与简单的角色扮演活动。

1. 日常交际用语和生词的正确读音；

2. 能模仿第35页Part B的对话，简单谈论个人对节假日的喜好情况。

1. 能根据相关情景，正确地理解，区分相应的节假日名称；

2. 能初步在情景中运用本课所学的互相询问节假日的交际用语。

1. 教具准备：实物投影仪，幕布、四幅卡通漫画图片(34页)、六幅图片(第35页Part A)

、一张人物图片，(《西游记》中孙悟空的形象的面具)。台历，贺卡，四幅图片（第40页

PartB）。

2. 教学准备：请学生准备一张白纸并两人一组讨论写出他们所知道的节日名称(中文)及

台历，贺卡等本课所需实物或图片。

3. 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Let’s celebrate!

1. 教师用实物投影出示第34页卡通图片，指着图片说Look! We can see Eddie and

Hobo again.

(图片1)问：What are they doing? Can you guess? 帮助学生回答：I think they’re

celebrating their holiday.学习并操练单词：celebrate, holiday。

Holiday-the day you don’t have to go to school.

Celebrate-do something for the day.

(图片3)问：What is Eddie doing? (He’s dressing up as a ghost)用手势或其它动作

、表情教学生短语dress up as……和单词ghost。然后问：Do you like dressing up as

a ghost?

(No, we don’t). Eddie doesn’t like, either.

(图片4)问：What’s Hobo dressing up as now?(He is dressing up as Monkey King).

学习单词monkey和king.教师出示孙悟空图片，Do you know him? We often call him

Monkey King.(可以让喜欢孙悟空的学生利用面具模仿其造型)Who can dress up as

Monkey King?

2. 教师领读，学生跟读。学生两人一组练习对话，并轮流扮作Eddie和Hobo,几分钟后，

让一些小组到前面表演，鼓励学生自由发挥，尽量用自己的造型。

Task 2 (第35页Welcome to the unit)

1. 老师让学生展示事先准备好的节日清单并称赞：Very good! 介绍课本内容：In this

unit, I will help you to learn more about the Festivals in

English.学习单词festival(s),并写在黑板上。用实物投影出示第35页Part A图片(按以

中国节日：直接用英语教短语Mid-Autumn Festival, Chinese New Year, Dragon Boat

Festival,并写在黑板上。

西方节日：允许学生先用中文猜测，然后告诉他们：In English, we call it

Christmas/Easter/Halloween,并逐词写在黑板上。

领读数遍单词、短语后，再用实物投影出示第35页Part A图片，询问学生：What’s the

name of the festival? 然后学生两人一组活动，互相问答。让他们有充分的感知。

2. 告诉学生：My favourite festival is Mid-Autumn Festival. Do you know why?

Because I like to eat mooncakes.学习单词mooncake,可用简笔画来表示，相信学生能

猜出其含义。

板书：My favourite festival is……

Because I like to ……

要求学生仿照黑板上的例句介绍自己的喜好情况，展开小组交流活动。老师可巡视，进行

必要帮助。

3. 打开书，带领学生富有感情地朗读Part B,采用男女生分组分角色方式朗读。

学生两人一组练习对话，再进行表演。

4. 让学生用自己的信息替换划线部分，鼓励他们用真实情况来表演对话，可四人一组活

动。为方便学生自如地表达，老师可提供以下词汇并板书：

eat chocolate/make pumpkin Lanterns.

eat rice dumplings/get Christmas presents/（此举也为以后的阅读教学带来方便。

）

5. 选出几组同学到前面表演，可让他们看黑板上的选用词汇。鼓励他们增加动作，提高

表演欲望。在表演以后，领着其他同学给予掌声鼓励。

Don’t you think they’re very good?(Yes)

Let’s give them a big hand.

1. 教师问：Which special days of the year do you know? 把days of the year写在

黑板上，学生两人一组讨论。然后将搜集到的信息如New Year’s Day, May

Day,Children’s Day,Teachers’ Day,National Day,Chirsmas Day等写在days of the

year下面。然后在节日右边用阿拉伯数字表达法写出一些日期顺序打乱，让学生上黑板用

线连接相应的节日名称，并学习短语：

National Day, May Day, New Year’s Day.

2．用台历呈现句型：问学生：What day is it? Do we have to go to school? 让

学生用Yes or No回答. 并让学生用自备的台历进行问答。然后让学生分组讨论，完成课

本第40页Part A。

3．主学生看黑板上的节日名称，问：Whose favourite festival is …?Why do you

like it?当呈现到Christmas时，出示贺卡，学习单词card并板书。Look. Here are

different kinds of Christmas card, I like Christmas because I can get the

cards. 接着用实物或图片教短语rice dumplings,并用the Dragon Boat

Festival联系：Why do you like the Dragon Boat Festival?(Because I like to eat

rice dumplings.)并操练。

打开书本，要求学生完成Part B的笔头填空。全班校对答案并分组朗读四个句子。

1．熟读第34页、35页对话。

2．抄写本课所学节日名称。

3．鼓励有条件、特长的学生课外制作南瓜灯剪纸、手提灯笼及面具等，或画出相应的图

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Reading: A Getting ready for Halloween

1. 听、说、读、写单词USA，special, shout, if, face, own, cut, sharp(adj),

tooth, chocolate, winter, drink,短语cut

out并了解其含义。能听懂、会说单词trick, treat, knock, candy, mask, paint,

lantern, sharp(n)短语trick or treat，play a trick。能理解单词costume, pumpkin

。

2. 能正确理解本课课文，就获取的信息进行相互询问及回答。

3. 能通过本课学习，对英语国家的文化习俗产生兴趣。

1. 生词和短语的正确读音。

2. 能通过阅读准确获取信息并能基本正确地朗读课文。

1. 能在教师的指导下，简单地复述故事。

2. 能通过对西方节日及庆祝方式的进一步了解和中外文化对比，加深对中国文化的理解

1. 教具准备：磁带、录音机、实物投影仪幕布、图片（自制的关于万圣节的道具）。

3. 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Let’s celebrate!

1. 教师用实物投影展示第35 页Part A 图2，问：What’s the name of the

festival?(It’s Mid-Autumn Festival)指着图中男孩提着的灯笼，教单词Lantern:

This is a lantern in English.教师说：Show me your lanterns, please! 让学生出示

他们制作的实物或图片。接着，展示图片1：What’s the name of the festival?(It’s

Halloween).告诉学生：This is a pumpkin lantern.把lantern写在黑板上。最后展示图

片3。让一学生用第35页Part B的对话发问：Which is your favourite

festival?(Easter)Why do you like it?(Because I like to eat chocolate eggs .(用

手指着图片中的chocolate eggs),再板书chocolate。

2. 介绍课本内容：Today we’re going to learn something about Halloween .In

China, we do not celebrate Halloween. But in the USA , people celebrate it.

They have a special party on that day. And they play a game called “trick or

treat”, They also wear different costumes with masks. They even paint their

faces. People do not know each other. They make pumpkin lanterns, eat a lot of

chocolates and candies. Don’t you think how interesting it is?(Yes).教师伴着

手势、表情，借助于学生手中的实物或图片，给学生简单描述，并将上文的划线部分写在

黑板上，然后让学生分组展开讨论：What do people in the USA do for Halloween? 组

织学生收集信息，并互相交流。

3. 放课文录音，听一遍。Now, please listen to the tape. This is a letter from

Wendy to Millie. Try to answer: When is Halloween?（板书） 并把答案（On

October 31st）写在黑板上。

Paragraph1: What’s Wendy’s favourite festival?

Paragraph2: How do you play the game called “trick or treat”?

Paragraph3: How do they dress up at Halloween?

Paragraph4: How do you make your own pumpkin lantern?/What do people do with

pumpkin?

Paragraph5: What do they eat on that day?

学生分组讨论及交流问题答案。教师在班上巡视，参与学生的讨论并给予适当的帮助。

让他们通过手势、表情等动作或上下文猜出shout, own, cut, sharp, tooth, winter等

生词的含义，如有必要，可给予适当的汉语提示。

5. 再放一遍录音，让学生跟着录音，模仿语音、语调进行朗读训练，提醒学生注意黑板

上生词的正确读音。

7. 让学生以解说员的身份，向同学们介绍万圣节的情况。

8. 让一些同学根据万圣节的有关内容，表演出万圣节欢快的情景。

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1. 能熟练掌握和理解上一课所学的语言知识并进行交际运用。

2. 能进一步熟悉和了解西方节日及主要庆祝方式，逐步增强自己的世界文化意识。

3. 能正确理解与上一课内容相当的课外短文并准确搜集信息。

1. 复习巩固上一课所学单词、短语。

2. 能流利地运用所学语言表达不同的情景。

1. 能通过阅读获取简单的信息 。

2. 能在交流中用英语介绍祖国传统文化。

1. 教具准备：实物投影仪幕布、四幅图片（第38页Part B）

3. 板书准备：黑板上预先写好课题Unit 3 Let’s celebrate!

教师用实物投影展示上一课的复述提纲，鼓励更多的同学到前面复述 celebrating

Halloween.也可采用小组集体复述形式。即该小组每位同学各复述到一两句。还可让其他

1. 教师说： I’m glad to see that most of you know how to celebrate Halloween.

And if you are Millie , your friends wants to have a Halloween party with you

..What do you have to do? Please look at the pictures on Page 39.让学生看第39

页C2的图片，分组说出相应的短语：buy some chocolates, want special costumes,

make a pumpkin lantern, dress up as a tiger,然后指导学生按要求完成书中任务。

2. 投影仪展示第39页C1，指着headings告诉同学们：

Middlie wants to tell her classmates about Halloween. She makes a poster and

uses these headings.Can you help her find which paragraphs they are in ?You

can say out the correct numbers for each heading.让学生快速浏览第36-37页课文

，两人一组，寻找答案并互相核对，然后写在书上。

3. 用投影展示第38页Part B图片，并在黑板上给出party, pumpkin lantern, special

costume, trick or treat 等关联词或短语，说，OK！Then let me check if you know

names one by one .学生两人一组讨论答案，然后选出一些小组与全班同学核对，并把答

把学生分成若干小组，每组由同学们选出一位代表，扮演Millie ,到前面向全班同学介绍

有关Halloween的信息。该代表若有困难，可以有三次机会向本组同学“求助”，以说出

句子数多者为优胜，相同成绩则以“求助”次数少的为优胜。最后带领全班同学为获胜者

所在小组鼓掌并赠送同学们的自制实物或图片，以示鼓励。

5. 打开书本，学生两人一组完成第38页Part B2，全班核对答案。

1.让学生看C1部分的标题同，然后两人一组重新阅读Wendy的信，在根据信中的关键词及B1,

B2的内容，让学生独立完成练习，再全班一起中头对答案，让学生联系文中的“Heading

”编写一段关于Halloween的文章。

2. 通过投影让学生们看C2中的四幅图。

介绍Millie和她的朋友们正在准备一个Halloween party. 不看彩框中的选项，让学生猜

每幅图片里的人在说什么，然后学生独立完成练习，让几名学生读出每幅图的答案。让能

力较强的学生看C2部分的图片并加以描述。

1. 复习上一课所学单词。

2. 根据所了解的信息，运用上一课学过的语言，仿照第39页C1中的Headings,制作一张有

关Halloween的poster。

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Grammar: （A） Prepositions of time

1. 能听、说、读、写单词date, season, spring, summer, autumn, January,

February, March, April, June, July, August, September, November, December,

Sunday, Saturday并了解其含义。

使学生能听懂、会说单词during 。

2.; 使学生能初步掌握介词at ,on, in表达时间的用法及在不同交际情景中的运用功能。

能熟练运用介词谈论时刻、月份、年份、季节，相互进行信息交流。

（实物投影展示活页台历）。

What day comes after Thursday? （Friday comes after Thursday）

What day comes after Friday? （Saturday comes after Friday.）

What day comes after Saturday?（Sunday comes after Saturday.）

学习单词Saturday, Sunday,并写在黑板上。同样的方法用October引出其余表月份的单词

。用winter 引出其余三个季节的单词。随后让学生三人一组，用事先准备好的台历，操

练星期，月份以及季节的英文名称。比一比，在规定时间内谁说的多，评出每组冠军。

eg:

When is Christmas? It’s in December.

It’s on 25th, December.

What do we eat at Christmas?

让学生两人一组或三人一组讨论介词at, on, in 在时间表达方式中的基本用法，再搜集

信息进行适当矫正和归纳。

2. 带学生浏览Page 41,Part A中的表格，让学生依照例句，用Example中的表短语 at

six o’clock, on Monday, in the morning等其它相似短语造句，可进行“造句竞赛”

。

3. 打开书本，让学生完成Page 41, A1中的介词填空，完成后两人一组纠正错误，让学生

集体朗读，并作小结。

4. Millie writes a letter to Wendy about her week.

But she is not good at the Prepositions.

Can you help her?

Please turn to Page 42.

Use “at, in, on” to fill in the blanks.

独立完成，选出一些同学逐句读出答案，最后让学生分组朗读课文。

用适当的介词填空。

a) I’m going to get up _____ 5 o'clock tomorrow morning.

b) My sister’s birthday is ______ 8th September.

c) ______ Sundays we often play games _____ our friends.

d) ______ New Year’s Day we have a holiday.

e) I don’t do anything ______ Sunday morning.

f) Chinese people eat moon cakes _______ Mid-autumn Festival.

g) We will have a special party ______ October 31th.

h) My friends and I often dress up _______ Halloween.

i) Dragon Boat Festival is _____ May.

j) She left her parents ______ ten.

k) My grandparents was born ______ 1939.

l) _____ winter, children like to make a snow-man.

m) I always take Mimi for a walk _____ the evening.

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Grammar (B) Asking ‘wh–’questions and some / any

1. 能听、说、读、写单词cook, fishing, by, 短语by bus 并了解其含义。能听懂、会

说单词 skateboard。

2. 能熟练地运用‘wh–’questions互相交流有关人或事物的信息。

3. 能结合本单元中心话题，用所学语言知识进行交际。

4. some与any在不同句式中的使用。

1. 能理解what, which, who, whose, when, where, why, how 等疑问词的不同含义，掌

握其 基本用法。

2. 能正确区分some与any在不同句式中的使用。

1. 能基本理解“some”在疑问句中的特殊含义。

2. 能根据不同的情景，正确地使用‘wh–’questions。

1. 教具准备：实物投影仪幕布、一幅图片(第44页Part B2 )。

1. 师生对话开展Free talk:

What is your name? How old are you? When is your birthday? Where do you live?

Which is your favourite sport? Who is your favourite star? What do you do on

Sunday? Why do you like Mid–Autumn Festival?板书What, How ,When, Where,

Which, Who, Why.然后拿起一些学生的物品，问：Whose bag/pen/ruler is this? 再板

书Whose。

（1）、学生两人一组，仿照以上问题，谈论身边的物品，或询问对方的基本信息，进行

语言交际训练。

（2）、Part B中‘wh–’question图表，帮助学生对语法项目进行归纳小结。

2. Millie is a good girl. She loves to ask questions . Do you like to ask

questions ? I think every one should love to ask questions in English.

检查学生能否通过看图观察、联想，正确地填出who、 what 、why等疑问句，借助于图片

教授单词look, fishing.

3. 展示Page44 PartB2图片，复习下列物品名称：

the Dragon Boat Festival ,Christmas.

Mid-Autumn Festival ,Chinese New Year.

Why do you like the Dragon Boat Festival?

How do you celebrate Christmas ?

When is Chinese New Year this year?

再鼓励学生用自己设计的“wh-”questions 来交流。

两人一组核对并纠正错误，再相互询问，应答。

Look! What festival are they getting ready for ?(Christmas)

What does the girl want to buy ?(Some Christmas presents)

Does she have any money ?(No ,she doesn’t have any money.)

将some ，any 写在黑板上，朗读图片上方对话，然后学生两人一组，用其他物品替换，

一、对下面句中划线部分提问。

1.My favourite food is fish.

2.He is making a poster .

3.Many people eat chocolate eggs at Easter.

4.My birthday is on October 5th .

5.They are from the USA.

6.The boy goes to school by bike every day .

7.The bag is Millie’s.

8.I want to be a singer because I like singing.

二、用a ,an , some , any 完成对话。

A: What’s in the fridge ?

B: Let me see . There are _____ cakes in it .

A: Is there ____cup of coffee?

B: No , there isn’t . Is there any fruit ?

A: Yes , I think there is . there are ______ pears .

B: Good , Is there _____ potato?

A: No , there aren’t ______ potatoes . But there are ______ tomatoes.

B: Is there _____ empty glass in it ?

A: Yes there is . Do you want it ?

B: Yes , I want to drink some coffee.

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1. 能听、说、读、写单词 lion, midnight, happen并了解其含义。能听懂,

会说单词packet traditional, excited.能理解单词Chinatown.

2. 能听懂与本单元中心话题有关的语段，利用所给提示，获取简单的信息。

3. 能通过阅读短文或海报，了解海外中国传统节日的庆祝方式，提高对中外文化异同的

鉴别能力，增强自己对民族文化的自豪感。

4. 能相互交流有关“个人对节日的喜爱”信息。

4. 能熟练运用“wh-questions”进行详细询问和应答。

5. 用favourite一词来表达偏好。

1. 生词和日常交际用语的语音语调。

2. 通过对话题How to celebrate Chinese New Year的听、说、读、写综合训练，培养学

1. 阅读一份在纽约欢度春节的海报，找出其中的要点，并写出贺卡。

2. 听有关在纽约庆祝春节的广播节目。

3. 用wh-问句和favourite一词来谈论一年中最喜欢的日子。

3. 板书准备：黑板预先写好课题 Unit 3 Let’s celebrate!

1．Warming up Play a game guess a festival specific questions to find out what

festival I am , but I can only say “Yes ”or “No”,在黑板上写一些疑问句做示

范，先练习这些疑问句，如：Are you in August ? Do people send cards ? Do people

eat mooncakes?等。

在学生明白游戏规则之后，将学生分成5人一组，其中一人想一个节日，其余4人来提问他

（她）。

2．教师用投影仪出示46页A部分的海报，并问：What’s this?(学生答：It’s a

poster)教师找到答案。

3．教师介绍生词：There are lots of Chinese people in New York . They often

live in Chinatown. 教生词Chinatown 。教师说：They always celebrate Chinese New

Year . Do you know why ?(学生答：They’re Chinese ,too )教师提问：What can

peopleeat at Chinese New Year ?(学生答：dumplings , Sichuan hot food

,Cuangdong sea food 等)教师接着说：These are all traditional Chinese food . 教

生词traditional 教师问And what can people see ?(帮学生答：lion dance and

教师问：Do you know Huang Feihong?(学生答：Yes )

出示一张黄飞鸿舞狮的图片说：He is very good at lion dance.教生词midnignt

(=12.p.m) 教师问：What can people do from 9.a.m to midnight ?(学生答：Music

4.教师让开课本，再读一遍海报，根据A1的要求，完成图表中的部分空格，然后两人一组

教师问学生：Do you want to know more about Chinese New Year ?(学生答：Yes )教

师说：Let’s listen to more details on New York Radio ，教生词detail ，让学生

第一遍听录音，了解大意，第二遍听录音，捕捉相关信息和关键词，把答案填入A1的tabl

e内，第三遍听录音用来帮助学生核对，纠正错误。

教师说：Wendy wants to tey Millie about the celebrations in New York

..教生词celebration ,教师说：She is writing a postcard , Please help her finish

the blanks 学生分成若干小组，根据海报及图表的内容完成空白，最后汇集信息，全班

一起核对，让学生自读一遍，找出生词happen , excited，教师教生词，然后让部分学生

1．用投影片展示35页PartA的图片，问学生Which is your favourite festivoul?Why do

you like it ?然后让学生两人一组，用其他节日名称替换，进行对话练习。

2．教师说：Do you know which is Millie’s favourite day ? Listen and find out

the answer？播放录音学生找出答案并回答。播放第2遍录音，学生逐句朗读，然后学生

打开书，分角色朗读，学生两人一组练习对话，让一些小组到前面表演，教师用幻灯片展

示40页的节日，学生两人一组，尽量多的运用wh-questions

1．四人一组，设计一张节日海报，要求包含the date , the place , the clothes

people wear , the special food they eat , the special thing they do .

2. 鼓励有能力的学生以Millie 的口吻，回复一张明信片给Wendy ，告诉她北京庆祝新年

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1. 能听、说、读、写单词west, way, usually, through,短语in the west, in many

ways,并了解其含义。能听懂、会说单词 neighbour, shine。

2. 让学生了解通过列一个写作计划来编排信息。

3. 通过制作写作计划和完成海报样本来培养学生写作的创新技能。

4. 设计并制作一张海报。

5. 要求学生能写出有关节日及庆祝方式的段落。

1. 要求学生掌握本课时有关生词和短语。

1. 能通过阅读Millie节日海报内容的写作提纲，了解海报的写作方式。

2. 能模仿所学短文，运用新单词或短语进行局面书面表达。

2. 教学准备：

（1） 查询一些全世界节日庆典活动，收集自已最喜欢的一个节日庆典的详细资料。

（2）要求学生准备好制作海报的相关工具。

3. 板书准备：黑板上预先写好课题 Unit 3 Let’s celebrate!

1. 教师问学生 Which is your favourite festival? (Halloween…)把学生的答案(节日

名称)写 在黑板上，师生对话开展Free talk。

（1）When is Halloween?(It’s on 31st October) Which people celebrate

it?(People in the west) 学习单词west,可用手势比划方位来表示。Is the USA in the

west of the world? (Yes).

（2）操练短语in the west.

How do people celebrate Halloween ? (People celebrate it by dressing up,

playing ‘trick or treat’, making pumpkin lanterns, having Halloween parties

and eating lots of special chocolates and sweets). Oh, they have many ways to

celebrate Halloween.

（3）学习单词way, 用手扳着指头数一数主要的庆祝方式，让学生领会way 的含义。告诉

ways.

How do people play ‘trick or treat’? (They usually knock on their

neighbours’ doors and try to get a ‘treat’, or they play a trick on the

（4）学习单词usually, neighbour .

How do people make pumpkin lanterns? (They cut out eyes, the nose and sharp

teeth, then put candles in them). Do you know why they put candles in them?

(Because the light can shine through them)学习单词shine, through, 可用动作、表

情来表示。

3. 教师介绍说We will make a display about Festival around the world! What do

you have to do for it? (We have to make posters showing our favourite

festivals ). Do you know how to make a poster? First, you can learn to make a

1. 示第49页，让学生浏览数遍。详细讲解背景和提示语，解释写作计划的结构。

Here is Millie’s writing plan. She wants to make a poster showing her

favourite festival -Halloween for school display. Read them silently and try

to understand them and find the way of showing your favourite festival.

让学生读49页的提纲，并把自己获取的有关信息写在第50页Part B 的空白格内，两人一

组核对答案，纠正错误，然后朗读数遍。

2. 49页Millie’s writing plan, 教师与学生一道展开讨论，帮助他们组织他们自己的

写作思路。可让学生各自先拟定一个节日名称，再将写作提纲设计在草稿纸上。

3. 让学生根据自己的提纲，模仿第50页Part B范文，尝试写出自己的poster。教师巡视

学生做完后不写名字在草稿上，组织学生八人一组交流，把八份草稿混在一起发给组内不

同的学生，每位学生在小组宣读。读完后猜一猜它的作者，并把poster还给作者。此活动

可以让学生分享他人的写作思想，体验合作学习的快乐。

5. 两人一组互相交流poster , 在教师的指导下检查所写语句，纠正错误并进行比较

1. 抄写本课生词。

2. 让学生在一张单独的纸上改写、补充内容，并画上相应的图片，制成poster。

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1. 能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。

2. 能熟练运用 “wh- ”questions进行详细询问和应答以及时间介词。

3. 复习与节日相关的词汇。

4. 能就本单元的内容进行自我检测，评价，体验进步与成功。

1. 能正确理解简短的书面指令(Instructions)并根据要求进行学习活动。

2. 复习时间介词at/in/on “wh-”questions的含义及功能。

1. 自制flash cards 若干，学生带上制作卡片的相关工具，投影仪，幕布。

教师用投影展示第一35页Part A, 问学生：

Which is your favourite festival? (The Mid-Autumn Festival)

Why do you like it? (Because I like to eat mooncakes) 让学生两人一组用其他节

日名称替换进行对话表演。

（相关资料：Halloween-dress up Easter-like to eat chocolate eggs

Chinese New Year-get a red packet with money in it.

Christmas-get presents Dragon Boat Festival-like to eat rice dumplings)

学生两人一组练习对话，练习几分钟后，让一些小组到前面表演。

用投影出示第40页Part A的节日名称，两人一组，扩展对话，可先与学生作以下示范：

T: Which is your favourite day in the year? S: Children’s Day is my

favourite day.

T: When is Children’s Day? S: It’s on 1st June.

T: Why do you like so much? S: I can play with my friends.

T: Where do you play? S: In the park…/At home/…

鼓励学生尽量运用更多的 “wh-” questions互相询问。

在黑板上写出已学过的节日的名称，让学生用自己真实的情况来表演对话，以使他们能在

完成第51页A, B两部分练习，解释学生不懂的词和句子。

1） 拿出事先制作好的学习卡片，站在讲台上，让有图画的一面朝上，说：Let’s play

a game to remember things.先作示范：喊一个学生站到讲台边，任意抽出一张，把图对

着教师，教师立刻根据图示说出：I like to eat mooncakes. 再让学生看有英文句子的

一面，问他：Am I right? (Yes, you are right). 然后让学生两人一组，依次选出三，

四组学生到前面，依照示范进行“看图记句游戏”。可事先让猜的学生浏览卡片上的英文

短语，进行强记准备，再看图联想，说出英语。若有困难，可鼓励该学生主动名其他同学

求助: Could you help me, please?

2） 问学生：Do you think the cards can help you remember English words?(

告诉学生: This is a good way of learning English. If you have the cards and

study them for 10 minutes and day, you’ll learn English better.

3) 用投影出示第一线8页Part A。Do you want to make the flash cards? Now, look

at the pictures and read the instructions first. Try to understand them.让学生

看图并默读英文数遍，弄懂需哪些物品，该如何制作等。

4）问：If you want to make some flash cards, what do you need? 学生出示准备好

的物品。We need these. 教师说： OK, let’s make flash cards. Are you

ready?(Yes.) 学生先按照所能理解的信息，用一张白纸制作“模拟卡片”。再打开书本

，二人一组互相检查对方的“卡片”是否符合要求。最后，学生动手制作真正的学习卡片

，并事先分组讨论，设计好该写在卡片上的英文词，句，短语，鼓励他们最好采用本单元

课堂小结.

本单元学过的节日名称及 “Wh-”questions, 另外，学会制作学习卡片，写上需要记

住的单词，词组，问题和句子。帮助我们解决学习中的困难。

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Unit 3 Let’s celebrate!

1、我们能听、说、读、写festival, as, why, ……等单词，并了解其含义；能听懂，会

说，celebrate, ghost, king ……等单词以及dress up, the Mid-Autumn Festival …

…等短语，能理解dragon, Halloween ……等单词和the Dragon Boat Festival ……等

短语。

2、能学会介词at, on, in表达时间的用法及其在不同交际情景中的运用。

3、能学会运用wh-questions互相交流有关的人或事物的信息。

4、some与any的基本用法。

5、了解东西方国家一些重要的节假日及主要庆祝方式，提高对中外文化异同的鉴别能力

，培养世界文化意识，增强对民族文化的自豪感。

1、日常交际用语的运用以及单词的正确读音。

2、运用介词at, on, in谈论时刻、月份、年份、季节并能相互进行信息交流。

3、理解掌握what, which, who, whose, when, where, why, how等疑问词的不同含义，

及其用法。

4、掌握some与any在不同句式中的使用。

Comic strip+ Welcome to the unit+vocabulary

1、同学们一定会对中国的节日很了解吧？但你们对西方的节日了解多少呢？本单元Hobo

和Eddie将带你进入一个绚丽多彩的西方节日世界，相信你一定会对它们感兴趣。当然，

当你沉浸在节日的喜悦中的同时，可别忘记本单元的许多重要有趣的内容正等我们去学习

呢？现在让我们一起通过互联网资料上查询一下吧。

你能把下列节日和日期连结起来吗？细心点哟！

E. Christmas Day(圣诞节) e.十月三十一日夜晚

F. Dragon Boat Festival(端午节) f.正月初一

2、同学们了解到西方孩子们在万圣节前夜在做哪些活动了吗？Hobo和Eddie的对话活动你

们应该清楚了。他们打扮起来去做什么？

3、课文（Welcome to the unit）中列出的节日你们了解了吗？

1、学习目标：

a、通过本课学习能了解中外一些重要的节假日、节假日的背影及主要庆祝方式，从而激

发对本单元的学习兴趣，并初步培养世界文化意识。

b、能就有关“个人对节日的喜好”民政部相互进行简单询问及回答。

c、能听、说、读、写单词：holiday, why, mooncake, May, card, rice. 并了解其含义

。能听懂、会说单词：celebrate, ghost, king, festival, Christmas, Easter,

monkey. 短语：dress up as, the Mid-autumn Festival, National Day.

能理解单词：dragon, Halloween. 短语：the Dragon Boat Festival, rice

a. -What are you doing?

-I’m dressing up as a ghost.

此句在英语中理解为现在进行时，了解句子结构：

主语+be动词+v-ing。

主表示的是现在或说话时正在发生的动作或状态。

例句：

1）现在七点钟了，他们正在吃晚饭。

It’s seven now. They’re having supper.

2）孩子们在干什么？他们在读书。

What are the children doing? They’re reading.

b. Let’s celebrate. 让我们去庆祝！

此句为祈使句形式。Let’s +动词原形+……，表示一种征求意见的祈使句。可译为：“

我们去……吧！或让我们去干……吧！”

例如：

It’s late, Let’s go home. 天晚了，让我们回家吧！

It’s dirty here, Let’s clean the room, OK?

这儿很脏，我们打扫房间，好吗？

c. I’m dressing up as a ghost. 我正在装扮成一个鬼。

up as 的意思是“乔装打扮成” as是介词，

例如：

He can dress up as a monkey.

d. -why do you like the Mid-Autumn Festival?

-Because I like to eat moon cakes.

(1)这是一个以why引导的特殊疑问句，回答时一般用Because ……

如：-Why do you like summer? 你为什么喜欢夏天？

-Because I like swimming? 因为我喜欢游泳。

(2)Like to eat mooncakes 表示某人的兴趣，爱好。

可以说成like eating mooncakes 如（1）喜欢游泳。

1、In the west, Halloween is a special (节日).

2、In China, people like to (庆祝)the spring Festival every year.

3、-Which is your (最喜欢)food?

-Rice, I think.

4、Playing basketball is very (有趣). I like it very much.

5、 do people like to eat dumplings, do you know?

二、用下列单词的适当形式填空：

1、Today is Hallow cen. Let’s (celebrate) it together.

2、-What are you doing? -I’m (dress) up as a ghost.

3、Thank you for (give)us so many presents.

4、At Holloween he often likes (play) a special game called “trick or

treat”.

5、Please help me (clean) the house, it’s dirty(脏).

Christmas, New Year, Easter, at, presents, red, Mid-autumn, Drag on

Boat, mooncakes, eat, moon, dumplings, chocolate

1、At , we eat eggs.

2、 Christmas, We put up trees and get .

4、At the Festival, we watch the and eat in China.

5、At Chinese , we give poekets, and set off fire rackers.

四、在方框内找出有关节日活动。

A. We get cards and preents.B. We eat chocolate eggs.C. We eat mooncakes.D. We

eat rice dumplings.E. We Chinese usually say “Happy New Year” to each

other.F. We give our teachers cards and best wishes.

1、At Mid- Autumn Festival,

2、At Dragon Boat Festival,

3、At Christmas,

5、On New Year’s Day,

通过本课学习，我们学到了什么？还有不清楚的吗？写下来，让我们一起讨论好吗？

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Reading: A Getting ready for Halloween

同学们已经了解不少中西方的节日吧，你能列举出一些吧，并谈谈你最喜欢的节日好吗？

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同学们一定了解许多中国的传统节日吧？但我们知道西方的节日也是绚丽多彩，今天

我们一起走进西方的万圣节，共享万圣节的快乐吧！

1、 学习目标：

能运用所学的单词词组讲述万圣节的情况。

(1) Thank you for telling me about the mid-autumn Festival.

Thank you for 后面可以接名词，这可接动名词。

例如：Thank you for your bike.

Thank you for helping me.

Thanks very much for (invite) me.

(2) We play a game called “trick or treat”.

这里called意为“被叫着……”被称为……

a. a boy called Simon.

b. Do you know the dog called Hobo. =Do you know the dog named/ with to name

of Hobo.

3. If they do not give us a treat we canplay a trick on their.

这里give a treat 意思为“招待……”

play a trick on sb 对某人做一个恶作剧。

（1）Mr Wang gives us a treat.

（2）The little boy often plays tricks on his classmates.

4.We wear special costumes with masks.

Halloween is on 1 . People in west 2 it. People celebrate Halloween in many

ways, Children wear special 3 and masks at Halloween. Many children play a

game called 4 . They knock on their neighbours’ doors and shout 5 . Their

neighbours usually give them a treat of sweets. If the children do not get any

sweets. They can play a 6 on the neighbours. Some people also make 7 out

of big orange 8 . They cut out shapes for the eyes, the nose and sharp teeth.

They put 9 in them. So the light shine through the eyes, the nose and the

Millie: Today is Halloween. Let’s celebrate it.

Millie: Shall we make a pumpkin lantern for Halloween?

Simon: What? Can you make a pumpkin lantern?

Millie: Yes, We make pumpkin lantern every year. We play a game called “Trick

or treat”.

Simon: Well, Let’s begin. What do we need?

Millie: We need a pumpkin, three candles, a knife and a sticker. They are on

you get them for me?

Simon: Of course. Here you are.

Millie: Thank you. Look! Now I’m going to cut out the shapes of eyes, a nose

and sharp teeth.

Simon: Oh, how lovely it looks! Let’s light the candles.

Millie: OK! Don’t forget to put on your special costumes and mask.

Simon: Now I’m ready. Let’s go.

( )1.There are no for pumpkin lanterns.

A. candles B. knives C. pumpkins D. candies

( )2.How many candles do they need?

( )3. Does Millie make pumpkin lanterns every year?

A. Yes, she does B. No, she doesn’t

C. Yes, she doesn’t D. No, she does

( )4.Can Simon make pumpkin lanterns?

( )5. What are they going to do after they make the lantern?

通过本课学习，我们学到了什么？还有不清楚的吗？写下来，让我们一起讨论好吗？

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1、同学们一定还沉浸在万圣节的喜悦中吧！你能否将你的快乐和大家一起分享呢？运用

你所学的知识谈谈你心目中的万圣节吧！

2、How much do you know about Halloween.

你想知识更多关于万圣节的情况吗？Follow me, please!

1. 学习目标：

用上一课所学单词、短语表达万圣节不同的情景。

2、重点概览：

1、Party意思为“聚会”，“庆贺会”等例：

2、you can make a lantern out of a pumpkin

make.在这里是“制作”的意思，例如：

make a car make a cake make out of 用……做成……

3、Do I look like a tiger?

Look like 意思是“看起来像”放于句中：Millie looks like her mother

4、Let’s buy some Halloween chocolates.

(1)some是不完代词意为“一些、若干”既可修饰可数名词，也可修饰不可数名词，例如

：some apples一些苹果，some money一些钱。

(2)some常用于肯定句中和请求疑问中，表示希望对方给予肯定回答。

例如：Give me some cakes, please.请给我一些蛋糕（肯定句）

Would you like some molk?你想要些牛奶吗？（请求疑问句）

1、Thank you telling me about the Mid-autumn Festival.

2、We have a special party October 31st.

3、What do you do Halloween?

4、We knock people’s doors.

5、We can play a trick them.

6、My friends and I always dress up Halloween.

7、We weat special costumes masks.

8、We make out own special pumpkin lanterns Halloween.

9、My family always have a party the evening of October 31st.

10、People the USA wear special costumes with masks.

二、根据句意，选用所给的词。

play eat celebrate wear have give

1、We Halloween on October 31st .

2、Children games after school.

3、People masks for the party.

4、We mooncakes on Mid-Autumn Day.

5、In winter we hot drinks and hot food.

1、Halloween is a very specid (节日)

2、People in China (庆祝)the Chinese New Year.

4、In China (国庆节)is on (十月)the first.

5、Don’t eat too many (糖果).

通过本课学习，我们学到了什么？还有不清楚的吗？写下来，让我们一起讨论好吗？

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Grammar: （A） Prepositions of time

同学们，你们会下列英语单词吗？

星期四 、星期五 、星期六 。

月 、七月 、八月 、九月 、十月 、

1、学习目标：

同学们，让我们进一步探讨介词at, on, in的用法，好吗？

时间状语往往由于介词短语构成，不同的时间所使用的介词也不相同。

（1）at多用于某一点的时间，具体的时刻。

(2)on多用于表示具体日期的时间前。

on Monday on Sunday morning on January 15th

(3)in与表示一段的时间状语连用。

(1)at night 在夜间，在傍晚。一般可指整个夜间或午夜之前。

(2)in the night在夜间，在夜里（某个时候）当这两个词组用作“在夜间”时，可以换

用。

(3)如果表示“在傍晚”时只能用at night或in the evening,而不能用in the night.

随堂检测：

（一）请你选用on, in和at填空试试，好吗？相信你一定能行！

1、We met the evening of January 5th , .

2、They celebrate Halloween October 31.

3、He usually gets up 6:30.

4、They do their homework the evening.

5、he was born shanghai.

6、Paul and Lucy often swim summer.

7、People have a lot of special chocolates and candies Halloween.

8、My father often reads newspapers breakfast.

1、There are 4 in a year.

2、 comes before Sunday.

3、Chinese New Year comes in or .

5、 is the third day of weep.

1、-How does your father go to work?

-He usually goes to work .

2、-Merry Christmas!

- !

A、Thank you B、Me too C、The same to you

3、How many minutes are there hour?

4、They are under the apple tree.

1、在早饭时，我经常看报纸。

I often read the newspaper breakfast.

2、在圣诞节，人们得到许多礼物。

People get lots of .

3、我每天6点30分上学。

I go to school six thirty .

4、我妈妈每天晚上看电视。

My mother TV the evening.

5、在星期六和星期日，我们不上学。

We to school Saturday and Sunday.

通过本课学习，我们学到了什么？还有不清楚的吗？写下来，让我们一起讨论好吗？

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Grammar (B) Asking ‘wh–’questions and some / any

请你们试试从在第Ⅱ栏中找出与第Ⅰ栏相对应的答句，老师相信你们会答好的。

( )1.How do you do home? A. They are drinking.

( )2.When is Christmas Day? B. It’s in my pencil-case.

( )3.What are they doing? C. We are happy.

( )4.Why are you dancing and singing? D. On 25th December.

( )5.Where is your rubber? E. They are theirs.

( )6.Whose comic books are these? F. He’s our principal.

( )7.Who is the man over there? G. Milk, please.

( )8.Which would you like? H. On foot.

1、学习目标：

(1).能听、说、读、写单词cook, fishing, by，短语by bus 并了解其含义，能听懂，

会说单skate board.

(2).运用 “Wh-”questions 互相交流有关人或事物的信息。

(3).不定代词some 和 any 与我们似曾相识，本课我们将进一步了解它们的用法和区别

后，它们一定会成为你的好朋友。

(4).我们已学习了好多特殊疑问词，用起来可能张冠李戴，本课我们进一步学习它们的

(1)some和any都表示“一些”之意，均可修饰可数名词的复数，也可修饰不可数名词，两

(2)但如果问句实际上表示邀请或请求的时候，我们用some，而不用any。此时我们希望从

我们一块来认识Wh-家族的成员，他们分别是what, who, whose, which, when, where,

why, how, 我们用“Wh-”问句来问一些人或事的信息。我们要与他们几兄弟交朋友的话

，得先了解他们的脾气。

（1）what的汉语句字是“什么”，用于对“事物和活动”进行提问，另外它还用来对“

哪一个或哪一些”提高，相当于which。

(2)who汉语名字是“谁”，对人提问。

(3)whose的意思是“谁的”，用来问东西的所属。

(4)which要求从二者成一群，加以选择意思是“哪一个，哪一些”，用来对人或物提问。

(5)when对时间提问，表示“什么时候”。

(6)where的职责是用来对“地点”进行提问，表示“哪儿，哪里”。

(7)why用来对“原因”进行提问，表示“为什么”。

(8)how①“如何，怎样”，用来询问事情，状况如何。

②“怎样”用来提问方式或方法等。例如：

-How do you go to school? -I go to school by bike.

1、Jack doesn’t come to school because be is ill.

Jack come to school?

2、My pen is in the pencil case.

Your pen?

3、The jacket is the swimmer’s.

is it?

4、Tom is washing his face.

Tom washing?

5、we leave school at 5 o’clock in the afternoon.

Do you leace school.

6、The oranges are ￥12.50.

are the oranges.

7、His parents are teachers.

His parents do?

8、Judie and her brother go to school by bike on weekday5.

Judie and her brother go to school on weekdays.

1、There are apples on the table.

2、There aren’t oranges on the table.

3、Would you like bananas?

4、It there tea in the teapot?

5、Do you play special games at Chinese New Year?

6、I don’t have paper with me.

7、Are there eggs in the basket?

8、Can I have tickets?

9、I must send letters home every term.

通过本课学习，我们学到了什么？还有不清楚的吗？写下来，让我们一起讨论好吗？

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1、同学们，春节是我国最重要的传统节日了，你们是怎么度过这个愉快的节日的呢？请

你告诉我们吧！

提示：

（1）What is Chinese New Year?

When is Chinese New Year?

Who celebrate it?

(2) How do people celebrate Chinese New Year?

What to wear？

What to eat？

What to do？

Where to play？

那么，在海外的中国人呢？请同学们上网或查资料写一写海外华人是怎样欢度

春节的？

2、 这一课里我们还将要学到一些新的词汇，在你预习之后，你能将这些词汇填入到句子

中吗？

①Chinese new Year and the Mid-autumn Festival are Chinese Festivals.

②When he gets her present, he must be very .

③Jim always works very late. Sometimes he works until .

④Many, Chinese live in in foreign countries. And when Chinese New Year

comes,hey also let off firecrackers and to have a .

B: Oh, a car hit a man. And he is dying.

⑥Have you ever seen the film king?

1、本课我们要掌握单词lion, midnight, happen, exuted, 能够使用traditional,

firework, celebration 能够理解china town.

2、能够找出海报和图片中的要点。

3、通过阅读海报能够了解中国传统节日的庆祝方式，了解中西方文化的异同。

4、能够熟练运用wh-questions进行详细询问和应答。

5、用favourite一词来表达偏好。

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。同学们，希望你们在新的一年里，心想事成，

事如意。Best wishes for the Happy new Year!

1、 traditional Chinese food 传统的中国食物traditional 意思为“传统的”，

例如：

traditional dress 传统女服。

2、I’m going to watch the lion dance.我打算观看狮子舞。

这里watch是动词“观看，注视”的意思，常用于观看比赛，电视等，例如：

We can watch TV on Sunday and Saturday.

3、It will be the first time I see it and I am very excited. 这将是我第一次看

到，我很兴奋，be excited意思是“兴奋”，如：I was very excited when I heard

the news. 当我听到这个消息，我非常兴奋。

（1） How do you usually go to school?

（2）What would you like for Children’s Day?

（3）which is your favo write subject?

（4）Why do you like English so much?

（5）When is your birthday?

（6）Where do you have the birthday party?

New Year’s Day is January 1st People in the west and

celebrate it Chinese people Celebrate New Year’s Day many ways.

Children are on . They often go to the park the it parents or

they do some shopping to some new clothes. Students don’t have any

homework on that day. They often have a at school. They sing and

. They are very happy.

1、I get up six o’clock.

2、My father goes fishing Sunday.

3、My parents watch TV the evening.

4、I often chat with my classmates supper.

5、 summer, we always swim in the lake.

6、His birthday is 3rd October.

1、There is orange juice in the bottle.

2、There are presents under the Christmas tree.

3、There aren’t mooncakes on he plate.

4、Is there money in the packet? No, there isn’t .

5、Do you have chocolate eggs? Yes, I have .

1、There is a present on the table.(改为复数句)

There on the table.

2、There is some money in the packet.(改为否定句)

There money in the packet.

3、I have some comic books.(改为一般疑问句)

you have comic books?

通过本课学习，我们学到了什么？还有不清楚的吗？写下来，让我们一起讨论好吗？

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1、同学们通过前面几课的学习，你能用英语说出中美两国传统节日的名称吗？

2、你最喜欢的节日是哪一个呢？你能用英语写出你喜欢的节日内容的海报吗？不要着急

，不要担心，老师相信大家通过今天的学习一定能，加油哟！

同学们会做学习卡片了吧？今天，我们要学习怎样写海报啦。

首先了解一下，我们今天的内容：

1、会听、说、读、写单词west, way, usually, through, 短语is the west, is many

ways. 会听懂、会说单词neighbour, shine.

2、通过阅读Millie的节日海报内容的写作计划，了解掌握海报的写作方式。

3、能模仿所学短文写出一张自己的节日海报。

下面是我们今天要学习的重点句子，要用心记哟！

1、People celcbrate Halloween is many ways.

许多方式来庆祝万圣节，这里的意思是“用”，如Can you say in English?

2、They knock in their neighbours’ door

neighbours’意思是“邻居的”以s结尾的复数名词所有格只加一撇，末尾不是s的

则加“s”表示“……的”。

如（1）March 8th is Women’s day. 3月8日是妇女节。

（2）All the boys’ names are on the blackboard.

3、Their neighbours usually give them a treat of sweets.

他们的邻居通常用糖果招待他们。

这里give sb a treat of sth 是“用……招待……”

(1) Are you going to give your friend some chocolates as a treet?

(2)Are you going to give your friend a treat of chowlate.

4、They put candles is them so the light shines through the eyes, the noes and

the teeth.

他们把蜡烛放进去，这样烛光就能透过眼睛、鼻子和牙齿照进来。

这里的shine through 意思是光线爱过某物照耀。

如. The moonlight is shining is through the windows. 月光透过窗户照进来。

随堂检测：

同学们，通过本课时的学习，想试一下自己的能力吗？

①In many w countries, people cdebrate Halloween.

②Peter wears a special (蜡烛) at Halloween.

③I want to make a p lantern.

④The sun shines brightly (通过)the windico.

⑤There are 10 c on the birthday cake.

⑥On the Qragon Boat Festival, We eat rice d .

⑦I u get up at six o’clock.

⑧I look l a ghot?

⑨Teachers’ day is 10th S .

⑩My f festival is spring feitival.

2、想试一下你的句型转换能力吗？

①Millie usually goes to school by bike(同义句)

Millie usually goes to school .

②There are some candles on the cake(改为否定句)

There candles on the cake.

③Are there any balls under the bed?(改为陈述句)

balls under the bed.

④I would like some drink (改为一般疑问句)

drink?

⑤Halloween is on 31st October .

Halloween?

⑥ He is Tom’s neighbour.

⑦That’s Millie’s chocalate.

⑧The girl in yellow is Millie.

⑨He can’t come. Because he is ill.

⑩They go to the suhermarkct every Friday.

通过本课学习，我们学到了什么？还有不清楚的吗？写下来，让我们一起讨论好吗？

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1. 同学们， 丰富多彩的节日就要和我们说再见了，你是否感觉到了充实和满足呢？请你

们写出学过的节日名称，好吗？

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2. 同学们在学习中经常遇到困惑，可用制作卡片解决这个问题。

1） How to make flash cards?

2)根据上面的方法，自己制作几张卡片。

二. 知识导航。

1． 学习目标：

①通过本节课的学习进一步掌握Wh-questions and answers 以及时间介词in, on, at的

用法。

②透彻的了解中外节日名称和风俗习惯。

③学会解决学习中的困难的方法即如何制作学习卡片。

2． 重点概览。

1） 本单元学过的节日名称：Halloween, Christmas, the Dragon Boat Festival,

Easter, the Mid-autumn, New Year’s Day, May Day, Children’s Day, National

2） cut out pieces of card, about 10cm×5cm

cut out 剪出 a piece of 为一张，一片，一首等意思，后面修饰不可数名词。例如

，a piece of meat, three pieces of bread

3) Write a sentence on each flash card.

The cakes are $ 5each.

4) Draw a picture on the other side of the flash card to give you a hint.在卡

片上另一面画一些图画作为提示。

On the other side of…意思是“在…… 另一边”。

No. 1 Middle School is on the other side of the street.

5) Look at the cards during 10-minute study time and try to remember the

sentences, questions or expressions on the card.

如：I will have a three –week holiday.

6) I want to buy Simon a present.

Buy sb. Sth 为某人买某物，也可以改成buy sth for sb

上面句子可改为：I want to buy a present for Simon.

7)Which one is your umbrella?

One 是指示代词，意为“一个”，复数为ones.

例如：I have two apples. One is big, the other is small.

Those shoes are too small. We must buy some new ones.

1. Christmas is in D________.

2. Let’s c________ Easter.

3. I like the Mid-A_______ Festival.

4. Peter wears a special c______ at Halloween.

5. On the Dragon Boat Festival, we eat rice d_______.

How to make flash cards?

1. _______, about 10cm×5cm,. These are your flash cards.

2. _______ on each flash cards.

3. _______ on the other side of the flash card to give you a hint.

4. _______ during your 10-minute study time, and ______ on the cards.

三、根据划线部分提问。

英语七年级上册课件(篇12)

1. Knowing: tiring, educational, peaceful, fascinating, thrilling, take it easy, trek, jungle, fall,

2. Understanding: Be able to understand the meaning of the listening material.

3. Habit-forming: 1)---Where would you like to go on vacation?

---I'd like to go somewhere relaxing.

2) I like places where the people are really friendly.

4. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.

1. Habit-forming:

1)--Where would you like to go on vacation? --I'd like to go somewhere relaxing.

2) I like places where the people are really friendly.

2. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.

一.自主学习。

Task 1 Talk about the plans of vacation. 1. Read the adjectives and understand them.

2. Look at the two pictures careful, and write adjectives to describe the vacations .

3. 听录音完成1b。 4. Pair work:：

A: Where would you like to go on vacation?

B: I'd like to trek through the jungle, because I like exciting vacations. What about you?

A: I 'd like to ... ...

1.读2a 部分句子，听录音排序。2.Listen again, choose the right answers.

3.找出短语：对...感兴趣_______________ 有一天_________/___________支付___________

4.理解下面的句子：

1)Wouldn't it be great if we could go on a vacation together? ._________________________

2) I hope to visit Hawaii one day ._______________________________________________

3) Would you be interested in going there?_________________________________________

4) I like places where the weather is always warm.__________________________________

5) I love places where the people are really friendly._________________________________

6) There's not much to do there. _______________________________________________

7) It has exciting things to do. _________________________________________________

5.两人一组练习听力对话。

二.合作共建：1. I like places where the weather is always warm.

2. I love places where the people are really friendly.

这两句话中，引导的定语从句的是关系副词__________。也就是说引导地点用_________。思

翻译：我知道火车到达这里的时间。__________________________________________________

三.诊断评价：

I. 用所给词的正确形式填空：

1. I hope _____________(see) Niagara some day. 2. He likes _____________( visit) Hawaii.

3. He would like _____________(visit) Hawaii. 4. He would love _____________(visit) Hawaii.

5. There is too much____________(do) today. 6.It has exciting things ___________(do) there.

5.Are you interested in ______________( go ) on a vacation?

6. What about _____________(trek ) through the jungle?

II. 翻译句子：

1.你想要去哪里度假？_______________________________________________________________

2.我想到丛林跋涉，因为我喜欢刺激的旅行。_____________________________________________

3.我想要去放松的某个地方。___________________________________________________________

4.我喜欢天气总是很温暖的地方。____________________________________________________

5.在Mexico 没有很多事情可做。______________________________________________________

1.Knowing: touristy, spotlight, consider, lively, sight, including, church, wine, translate, light,

wonderful.

2. Understanding: Be able to understand the meaning of the newspaper.

3. Habit-forming: ---Where would you like to go on vacation? ---I'd like to visit Kunming.

4. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.

1. Habit-forming: --Where would you like to go on vacation? ---I'd like to visit Kunming.

2. Communicating: Talk about th e places they would like to visit and the reasons.

1. Read tthis newspaper article about Paris.Circle the things you like about visiting Paris. Underline

the things you don't like.

2. Write these phrases: 下个星期_____________________ ……的首都_____________________

最热闹的城市之一__________________________________在欧洲_______________________

举例___________________________________最著名的教堂____________________________

乘地铁___________________一般来说____________________说英语____________________.

3. Understand the following sentences。

⑴For your next vacation, why not consider visiting Paris?

①Why not…=__________________?是提建议的一种方式，另外提建议的句子还有：

Let's go shopping! ______________________. Shall we go to France? _________________

What / How about visiting Hongkong! _________________________________.

②consider后面跟名词或动名词。如：请考虑我的建议。______________________.

我正在考虑换一份工作。_____________________________________________________.

⑵Paris is the capital of France, and one of the liveliest cities in Europe. 翻译下面的句子：

北京是中国的首都。_________________________请用大写字母书写。__________________.

⑶It doesn't have any beaches or mountains…

or,连词，或者，用于否定句或疑问句中，肯定句用and.

你喜欢牛奶还是茶啊？____________________ 我有三个苹果和两个梨。________________.

(⑷Travelling around Paris by taxi can cost a lot of money.

动名词做主语,谓语用____________.吃的太多对身体有害。___________________________.

Task 2 交际练习1.仿照3b部分对话，两人一组编造自己的对话。2.交际对话展示。

Task 3 学习4 Think of a city you know. Make a list of things you like and things you don't like

about the city. then talk to your partner about it.

二.合作共建。1.区别spend , take, cost, pay 四个单词的区别。

2.France is quite an expensive place相似的单词为rather, 两者的区别为__________.

三.诊断评价。

( )1. Mount Emei is oe of_______in China. A.the most beautiful mountains

B.most beautiful mountains C.the most beautiful mountain D.most beautiful mountain

( )2.There are_____stars in the sky and you can see them at night.

A.thousand of B.two thousands C.thousands of D.two thousands

( )3.The dictionary________me . A.paid st C.spend D.took

( )4.You look tired, why not____a short rest? A.have B.having C.to have D.will have]

用所给的单词的正确形式填空。

1. Every year many___________(tourist)go there for their vacation.

2. There are many things__________(do)in Singapore. 3. Hong kong is a beautiful palce for____(shop).

4. Hawaii has beautiful___________(beach). 5. I decide_____________(visit)Beijing next month.

1.下个星期你要去哪里？_______________________________________________

2.我希望去游览夏威夷。_________________________________________________

3.在新加坡坐地铁观光是最容易的。_______________________________________

1. Knowing: brainstorm, agency, package, depend, advertisement, whale, actually. 2.Understanding:The meaning of the listening contents. 3. Practicing: answer the phone, take messages, call sb.back, some information on somewhere warm/cold, go on vacation, go on a nature tour, a great whale watch, depend on, find out. municating: be able to practice the listening contents fluently in pairs.

1.Understanding:The meaning of the listening contents. 2. Practicing: answer the phone,take messages,callsb.back,some information on,somewhere warm/cold,go on vacation,go on a nature tour,a great whale watch,depend on,find out. 3. Communicating: be able to practice the listening contents fluently in pairs.

Task1: Learn 1&2c 1. Answer some questions,such as,

①Where would you like to go for your vacation?Why?_______________________

②What are important to you when you go on vacation?_______________________

③Can you introduce some places of interest in the world?_____________________

2. Make a conversation according to the questions above,then practice in pairs,such as,

A: Where would you like to go? B:I'd like to go somewhere warm.

A: What else can you tell me? B:I don't want_________________________.

A:______________________ B:___________________________________.

1. Jeff has a summer job at a travel agency.Lsten to the conversations and number the pictures.

杰弗在一家旅行社有一份夏天的'工作，听对话并给图片标上序号。

2. Listen to the conversations again and complete the chart.

3. Role play Jeff's conversations and pay attention to the sentences using on the phone.

answer the phone_______________take messages______________call sb.back_______________

Jeff Marino speaking______________________Is that…speaking?_______________________

二.合作共建。根据下列句子，小组讨论划线部分的含义。

1. Could you please answer the phone?_____________________________________.

2. Just take messages and I'll call people back.________________________________.

3. I'd like some information on vacation packages,please._____________________________

4. I don't know. Somewhere warm._________________________________________________.

5. I hope to go on a nature tour..______________________________.

6. We have a great whale watch tour.You might like that.______________________________

7. It depends on where it is.______________________________.

8. I'd like to go somewhere that's fun for kids.______________________________________.

三.系统总结。

1.试总结常见的电话用语：_________________________________________________________

2.试回忆表达建议的句型：_________________________________________________________

3.总结would like的用法以及相似的结构______________________________________________.

1. Hawaii is a______________ (tourist) place. 2. I hope____________(make) more friends in China.

( )3. I'd like to visit Sydney _________ my next vacation. A.for B.on C.at D.in

( )4. What _________ can you tell me?A.other B.else C.the other D.others

( )5.—Would you like to go out for a walk with us? —_____, but I must finish my homework first.

A.Of course not B.That's all right C.I'd love to D.Yes,I do

6.我们想要待在一个有大游泳池的地方。___________ ___________to stay a place with a big pool.

7.下个假期你要去哪儿？___________ would you like to go ___________ your next ___________?

8.今年夏天你想去哪里度假?_____ _____ _________would you like to_______ _______this summer?

9.我希望游览夏威夷。I hope ___________ ___________ Hawaii one day.

五年级语文上册课件范例

在不同的时期，我们看过不同的范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“五年级语文上册课件范例”，但愿对您的学习工作带来帮助。

五年级语文上册课件(篇1)

北师大版五年级上册《负荆请罪》语文说课稿

我说课的题目是《负荆请罪》，这课是九年制义务教育的士一册第二单元的一篇讲读课文，这篇课文是历史小话剧，剧本通过人物对话，讲述了战国时期赵国大将廉颇向遭其侮辱却不与计较的上卿，蔺相如负荆请罪的故事。

本课要求三课时，我说第一课时，这一课时的教学要求是：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，并能联系课文说说负荆请罪这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。教法是：讨论法，自主学习法教学重点难点通过语言文字体会蔺相如为国家不计较私怨，委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

先简单提示阅读剧本的一般方法，然后板书课题，你知道是谁向谁请罪？为什么请罪，请罪的结果怎样？

二、布置自读课文，疏通词句

1、自由轻声读，要求

①读准字音，认清字形，画出不理解的词语

②查字典，或者联系上下文，理解不懂的词语

③边读边思考揭题时所提的问题

2、检查自学效果

①指名读词语

②用钢笔描红

③指名读课文，正音，理解词语厉害：难以对付宽恕：宽容惧怕：害怕昏庸：糊涂而愚蠢

三、感知课文，理清脉络

1、理解负荆请罪

①谁向谁请罪？

②为什么要请罪？

③结果怎样？

2、默读课文，想一想，这两幕剧讲了什么内容

四、指导书写

五、作业

抄写词语，朗读课文

板书

负荆请罪厉害：

难以对付宽恕：

宽容惧怕：

害怕昏庸：

糊涂而愚蠢

五年级语文上册课件(篇2)

教材理解

《白鹭》是统编版小学语文五年级上册第一单元的第一篇精读课文，是一篇文质兼美的散文。课文生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，处处都表现了郭沫若先生对它的喜爱。针对对这堂课的教学，旨在学习课文的同时教给学生借助具体事物抒发感情的方法，能让学生在今后的学习中、写作中能灵活运用。通过学习这篇课文，感受白鹭的美，感受语言的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

设计理念

统编教材注重不仅仅是知识的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的掌握，以及态度、情感和价值观的培养形成。为了在课堂教学中体现语用，在教学环节中设计了学生学以致用的过程，练习说话，并让学生采取合作学习探究性学习的方式。运用多种手段切实培养学生的语文素养，引导学生感悟美、欣赏美、表达美，最重要的在学习课文的过程当中让学生掌握借助具体事物抒发感情的方法，并能灵活运用。

教学目标

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

3. 凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。

4. 初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

教学重点

初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

教学难点

能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。

教学准备

多媒体课件

教学流程

一、 图片导入

1.（课件出示白鹭图片）同学们，你们喜欢鸟吗？喜欢哪种鸟呢？为什么？

2. 图片上的鸟你们认识吗？它是我国南方常见的一种鸟。叫白鹭，你们看到它的第一感觉是什么？

3.这节课我们一起欣赏郭沫若先生的这篇散文，用心走近白鹭、感受白鹭！（板书课题）

二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧美”

1.白鹭这种很常见的鸟，在郭沫若眼中却是一首----“精巧的诗”。

2.为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？这里运用了什么修辞手法？接下来请大声朗读2-5自然段，边读边想边画出从哪些地方可以看出白鹭的精巧？

3.集体交流（根据学生汇报，出示相关句子）

（1）“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”让学生具体谈谈为什么说颜色、身段都很适宜。

（2）“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”

a.为什么这里不用“雪白的羽毛”，而是用“雪白的蓑毛”？

师：因为“蓑”是用草或棕制成的，披在身上的防雨工具（出示蓑衣图片），你们看，这就是“蓑衣”。白鹭身上的羽毛又多又长，就像披了一件雪白的蓑衣一样，所以说是雪白的蓑毛，明白了吗？

b.接下来请找出描写白鹭样子颜色的词。你从这些颜色词语中能看出郭沫若先生对白鹭的观察非常？（仔细）

C.“长喙”又是指的什么？

d.出示图片让学生理解“流线型结构”。

e.师拿出一根铁钉，并告诉学生这就是“铁色”，像铁一样的颜色。

f.你们又是如何理解“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑”这句话的？（学生讨论交流）

（3）试着用这种句式练习说话。

妈妈为我编织围巾，（）补充练习。

（4）齐读第五自然段。

（5）学了第2、5自然段，我们已经清晰地看到了白鹭的样子。课文的第2、第 5 自然段浑然一体，那么中间为什么要插进第 3、第4 自然段？这两段是不是多余的呢？男生读第3段，女生读第4段。

a.拿白鹭和白鹤、苍鹭和朱鹭作比较，有什么作用？（对比突出了白鹭的身段的适宜。）

b.老师觉得这三种鸟挺美的，而且非常的罕见，人们都说物以稀为贵，可郭先生却觉得？

生1：郭沫若嫌白鹤、朱鹭和苍鹭太不寻常了。

师：你让我们知道了郭先生喜欢白鹭的另一个重要原因就是他的寻常。的确有很多平常的事物，他们的美容易被人忘记。在生活中，往往不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，我希望同学们能做一个善于发现美的人。

4.小结：所以作者说白鹭色素的——（生接读），身段的——（生接读），一切都很——（生接读），难道白鹭不是一首精巧的诗吗？

二、 赏读第6—9自然段，感悟白鹭的“韵味美”

1.同学们，人们常说“诗中有画”，那白鹭这首精巧的诗中有着怎样的画呢？下面请同学们默读课文的6—8自然段，大胆想象你仿佛看到了哪些优美的画面？

2.接下来，请四人为一小组，为6-8段中描绘的三幅优美的图画，各取一个名字。

3.交流：

(1)投影出示：课文第6自然段内容。（钓鱼图）生交流所取的名字，这幅图画的背景是什么?主人公是谁?在干什么?

白鹭是一种水鸟，它能在水里捕食鱼虾，可作者不说“捉鱼”。也不说“叼鱼”，而说是“钓”鱼，这个钓字让我们有怎样的联想?（运用了拟人的修辞手法）

把整句话连起来再读一读，你觉得这幅画面美吗?能具体说说美在哪里吗?

这里的“玻璃”是什么？“框”是什么？你觉得这幅图怎么样？

交流小结：整个画面给我们的感觉幽静，令人回昧，那么这静中有没有动呢？

谁愿意把这幅优美的画面美美地读一读。让我们一起来欣赏清水绿田中的白鹭钓鱼图吧!齐读第六自然段。

(2)投影出示：第7自然段内容。（瞭望图）生交流所取的名字

你从这段话中了解到了什么?

出示“嗜好”：

A、读准“嗜”的音；B、白鹭的嗜好是什么；c、“绝顶”指哪里?

看着它站在小树的绝顶，我们心里可真替它(担心)，而它却很(悠然)；这可真是特殊的爱好，所以，“嗜好”的意思就是一

那么，白鹭站在小树的绝顶，向远处瞭望，它究竟在干什么呢?把你的想象说给小组里的同学听一昕。

正如刚才同学们想象的那样，白鹭或许在―或许在――还可能很多很多的或许，总之，耐人寻味，怎么读好这句话?

(3)投影出示：第8自然段内容。（低飞图）生交流所取的名字

赏析“低飞”：在落霞满天的黄昏，白鹭正低低地来回飞旋着，是那么悠闲，那么自在。这分明是一幅舒展、飘逸的白鹭归巢图，悠闲的你见到悠闲的白鹭，定会其乐无穷。你能把这种乐趣读出来吗?

欣赏了这三幅白鹭图后，你们内心有什么样的感觉?(宁静、优美)想对白鹭说什么?大家将这三幅图连起来读一读，好吗?

(4)这般诗情画意的白鹭，还有人觉得美中不足呢!

请大家读一读第9段，他们认为美中不足的是什么?你同意他的观点吗?把你的想法写在书上空白的地方。

三、总结

此时，在我们心中情不自禁地对白鹭说：“白鹭实在是―首诗，一首韵昧无穷的诗。”齐读最后一个自然段。是呀，今天我们能有幸领略到白鹭的无穷韵味，这不得不感谢郭沫若先生那双善于发现美的眼睛，希望同学们也能用自己的双眼去发现美，欣赏美。

四、拓展延伸

1.白鹭给我们带来这么美的享受。以后我们该怎样保护这些鸟类呢?

2.课件出示泰戈尔的散文诗《金色花》片段，让学生体会借助具体事物抒发感情的写法，激发学生的阅读兴趣。

五年级语文上册课件(篇3)

设计理念：

以“火攻”为切入口，以说“计策”为主手段，引领学生关注琢磨课文语言，于语言的体会中感受人物的智慧，故事的魅力，表达的方式，从中激发学生阅读历史类故事的趣味.

教学目标：

1、通过就词解词、联系上下文等方法掌握本课重点字词.

2、通过概括文意、概说计策，学会简练复述文本的方法.

3、通过重点语句的体会，感受三国人物的鲜活形象，从中受到人文熏陶.

4、通过深层质疑，引导课外阅读，培养学生良好的阅读习惯.

教学时间：两课时

教程预设：

一、揭题导入（包括课前）

1.播放《三国演义主题歌》滚滚长江东逝水……

2.谈三国故事（重在学情的了解，便于学习的调整）

3.引《赤壁之战》

解赤壁：赤壁，山名.在今湖北省蒲圻县西北.赤壁山险峻而又雄伟，临江是拔空昂立的崖头，犹如战马扬蹄，踏破万顷烟波，石壁西侧镌刻着的“赤壁”二字，相传为东吴大将周瑜所书，力盖千钧.

说题意：

（要求说得清楚简要）

二、初读感知

1.放声读文，了解大意.

2.质疑问难，了解学情.

（重在不懂的字词；不太常见的词句.）

反馈：

1.字词：顺学字词

划词，读词，有没有不懂的？

调兵遣将（遣的字形？谁？驻）丢盔弃甲（谁？逃）

自不量力（硬拿鸡蛋去跟石头碰）

不计其数

无心应战

率领抵挡计策缆绳

（在于培养学生灵活理解词语的能力，而不是局限于字典、参考的等现成的答案.）

2.内容

自由概括；

围绕标题概括；

围绕标题完整概括.

（培养学生概括说话的能力.）

三、深究火攻

1.为什么火攻是个好主意？（以此带动全文的学习）

自由发表

黄盖的话：

读好黄盖的话：该用怎样的语气读？

胸有成竹地

诚心诚意地

恭恭敬敬地

得意洋洋地？

读懂黄盖的话：黄盖的话道理何在？

为什么相持没好处？

只要用火攻，想逃也逃不了？

联系前文

2.赤壁之战火攻打败曹操，还有一步很重要的是什么？

黄盖的假降信

说东吴兵少……说后面为什么没用冒号？

黄盖会怎么说？

3.黄盖的计策：说了一遍？非常满意——妙计！

黄盖会怎么说？

说清要点.

自由准备：

做上记号：哪些地方必须说清楚的？

自由练说：

同桌互说：一说一听，提出意见.（分角色）

推荐示范

集体评议：清楚，简练

4.计策妙不妙？析原因，探性格.

读文中语句，验证体会.

为什么3万打败了80万？完成了不可能的任务？

黄盖的足智多谋

曹操的狂妄自大、骄傲心态

5.为什么不写清妙计？只用了四个字：说了一遍？

写法：不重复、留下悬念，激发兴趣.小说作者罗贯中

（以上各环节重在于文中相应语句的体会，朗读、感受，使学生具体情况调整学习内容，在说的过程中带动文本重点语段的学习，同时达成单元复述的重点训练.）

四、课外拓展

其实文中有好多问题的？

文中省略了很多情节.

课外阅读

故事交流

说故事

谈人物

背古诗

谚语、歇后语等等.

五年级语文上册课件(篇4)

教学目标：

1、学会本课生字新词，积累语言。

2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、学习伯瑙德夫人及其孩子热爱祖国、机智勇敢的品质。

重点难点：

1、学习本课生字新词，理解课文内容。

2、体会伯瑙德夫人及其孩子的机智勇敢。

教学准备：

生字卡片、课件。

第一课时

教学过程：

一、揭题导入。

一根小小的蜡烛，居然能关系到人的生和死，你相信吗？我们今天要学习的课文《生死攸关的烛光》，就是发生在第二次世界大战期间的一个真实感人的故事。

二、引导初读课文。

教师提示学法：初读全文，借助字典，联系上下问初步掌握生字，理解词语，了解课文大意。

三、检查初读全文情况。

1、检查生字的预习情况。

2、检查多音字的认读情况。

3、指导识记的字。

A、加偏旁记忆的字：其期扁骗马闯

B、区别形近字：密蜜司同

4、读写词语：生死攸关、危机、持续、摇曳、从容、镇静

5、查字典，结合上下文理解词语的意思。

四、范读课文，初步感知课文内容。

1、教师范读课文，学生边听边思考：课文重要讲了一件什么事？

2、学生概括课文的重要内容。

五、理清课文层次。

1、默读课文，归纳段意。

第1自然段：交代这是一个真实感人的故事。

第2自然段：介绍小旅馆主人伯瑙德夫人及家人。

第3自然段：伯瑙德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。

第4自然段：的国军官点燃了藏有绝密情报的蜡烛，伯瑙德夫人及儿女紧张极了。

第5自然段：儿子捡柴生火走到烛台，却又被德国中尉夺走。

第6自然段：儿子决定陪妈妈战斗到底。

第7自然段：女儿巧妙地哪走了烛台。

2、给课文分部分，概括各部分的意思。

第一部分（第1自然段）：交代这是一个真实感人的故事。

第二部分（第2自然段）：介绍小旅馆主任及其家人。

第三部分（第37自然段）：具体记述伯瑙德夫人及孩子们为了掩护藏在半截蜡烛中的绝密文件，巧妙地与敌人周旋，避免了一场劫难的经过。

六、学生自由朗读课文。

第二课时

教学过程：

一、听写生字词语。

二、学习课文第一部分。

1、学生齐声朗读课文。

2、质疑：读完这一自然段，你知道了什么？

3、指名回答。

三、学习课文第二部分。

1、指名朗读课文。

2、概括重要内容。

3、质疑：德国强盗指的是什么？

把德军比作强盗说明了什么？

四、探究课文第三部分。

1、指读思考：伯瑙德母子三人是怎么巧妙地与德国军官周旋的？

2、先自学课文，弄清内容，完成表格：

人物怎么做

3、组内交流。

4、班内汇报。

5、师生合作探究。

A、伯瑙德夫人把装着情报的铁管藏在半截蜡烛中，外面小心地用蜡封好，然后把蜡烛插在一个金属台上。这句话你是怎么理解的？

B、她看着脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。瞧，先生们，这盏灯亮些。说着轻轻把蜡烛吹熄。女儿为什么会脸色苍白？从急忙、轻轻地两个词语中，你体会到了什么？

C、中尉快步赶上前，厉声喝道：你不用蜡烛就不行吗？一把夺回了烛台。你从句中体会到什么？

D、突然，杰奎琳站起来，娇声娇气地对德国人说道：司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？请学生表演读，师生评议，体会小女孩的机智。

五、学生自由朗读课文。

六、教师总结全文。

五年级语文上册课件(篇5)

教学目标：

1、掌握生字，有感情朗读课文。

2、在生死攸关之际，母子三人怎么做的，体现出怎么样的品质。

3、结合课文内容理解生死攸关含义。

教学重点和难点：通过重点语句的朗读，体会人物的表现和品质。

教学过程：

1、播放录像，激情导课。

同学们，今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的60周年，在60多年前，爆发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大战。放录象，请大家看录象。1939年，德国，意大利，日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20多亿人卷入战争长河，9000万人伤亡，3000万人流离失所，男女老少为了把侵略者赶出自己家园，都加入了为正义而斗争的行列，在法国，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文，齐读课题。

2、理解生死攸关的含义。

3、概括课文主要内容，初步了解课文大意。

用简洁的语言说说课文主要讲了一件什么事。

4、伯瑙德夫人保护的是一份怎么样的情报？绝密，绝密的情报是怎样的情报？。为保护绝密情报，伯瑙德夫人想了一个怎样巧妙的办法？

5、请同学们默读课文，注意听清老师要求，思考：当危险步步逼近时，伯瑙德一家三口是怎样和敌人巧妙周旋的？边读边画出有关语句，可以在课文旁边写写自己感受。

6、交流：先看伯瑙德夫人是怎么做的？

（1）请学生读句子她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。瞧，先生们，这盏灯亮些。说着轻轻把蜡烛吹熄。

出句子，请大家认真读读，看看从句子中你体会到伯瑙德夫人表现怎么样？抓住急忙轻轻和说的话，体会镇静和急中生智。

（2）教师过渡：危机似乎过去，但万万没有想到，德国人又把蜡烛重新点燃，板书，此时房间里气氛会怎么样？（紧张，恐怖）。指名朗读有关句子。结合前文理解不堪设想的意思，以及不堪设想的后果。

（3）从描写雅克的段落中体会雅克的从容镇定和冷静。

运用刚才抓住重点词语的学习方法去理解文章。

（4）教师小结：多了不起的雅克呀，带着这份感动和钦佩把句子再读。教师渲染：蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。她娇声对德国人说：

（5）重点体会娇声一词。杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。指名读杰奎琳的话。

（6）师生合作读：少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，一把拉她到身边，用亲切的声音说：蜡烛即将熄灭，时间不允许她听故事了，她仰起小脸高兴地说：杰奎林镇定的把烛台端起来，道过晚安，上楼去了。

（7）端起烛台的她会想什么呢？

7、句式训练：

教师：同学们，故事到这里戛然而止，在这场没有硝烟却又扣人心弦的战斗中，勇敢机智的一家人一定给你留下了深刻的印象，下面选择一个你印象最深的人，仿照句式说一两句话。

伯脑德夫人

在生死攸关的时刻，儿子雅克

女儿杰奎琳

教师总结并板书：

在这生死攸关的时刻，一家人都为保护情报站沉着冷静和敌人周旋，这一波三折的故事让我们一度窒息和感动，就让我们共同记住他们，记住这些在二战中为正义而斗争的平凡伟大的人物。

作业设计：

把这个故事排练成课本剧，可以查阅有关材料。

五年级语文上册课件(篇6)

学习目标：

（一）知识与技能：

1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多……”等词语。

2、理解课文内容，了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。

3、初步学习阅读说明文，体会说明的一些方法。

（二）过程与方法：

1、积累词汇，朗读课文，背诵课文最后一个自然段。

2、在阅读比较中体会说明方法的好处。

（三）情感态度与价值观：

激发学生学习自然科学的兴趣。

教学重点：了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系。

教学难点：体会作者说明事物的多种方法。在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。

教学过程：

一、创设情境，引出太阳

师：同学们，大家知道，在浩瀚的宇宙中，住着一颗恒星，他已经四十五亿岁了，他是谁呢？——太阳公公。师生一起板书课题。四十五亿年来，他常常感到孤独寂寞，每当看到地球上的人们幸福地生活在一起时，他的心中无比羡慕！终于有一天，太阳公公忍不住了，他发出了一份《征友启事》。

（课件出示）征友启事

本人想找一些情投意合的伙伴：能和我天天在一起，肩并肩，手牵手，一起聊天，一起散步……所有喜欢我的朋友，欢迎联系。

太阳公公

师：可是，日复一日，年复一年，太阳公公苦苦等待，始终没有人联系他。太阳公公百思不得其解，同学们帮他解开这个谜团吧

二、角色扮演，走近太阳

师：请大家打开课本第21课，自读课文第1至3自然段，边读边思考。生自由汇报：

（一）原因一：远。

1、师：太阳公公为什么找不到朋友呢？

2、学生汇报：太阳离我们太远了。

预设对话：

师：远吗？可是我听说过这样一件事：古时候，天上有10个太阳，晒得地面寸草不生。人们热得受不了，就找一个箭法很好的人射掉9个，只留下1个，地面上才不那么热了。箭能射到的地方，怎么会远呢？太阳离我们究竟有多远？

生：太阳离我们有1.5亿公里远。

师：1.5亿公里有什么？日夜不停地走总会到达的。

生：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。（师：出示课件）

师：那是太远了，1.5亿公里，人日夜不停地走，差不多要走三千五百年，一个人活到一百岁已经了不起了，那得多少代人接力呀！你看，同学们一举例子，我就明白了。这种方法值得借鉴。板书：举例子。

师：这句话里有好多数字，该怎么读呢？指名读。齐读。

师：你从这些数字中能体会到什么呢？

生：太阳离我们非常远。

师：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，一目了然，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。（板书：列数字）

同学们，太阳与我们的距离是这么遥远，不光是我们去不成，传说中后羿的箭也不能射的到啊！

（二）原因二：大

师：我们生活在地球上，感觉地球辽阔无边，可跟太阳公公比，他简直就是一个小朋友。

出示课件，生读相关语句。你从哪里感受到太阳的大？

生：130万个地球才能抵得上一个太阳。

师：你看把地球和太阳放在一起比较，一下就突显出太阳是个超级大胖子了！这就是作比较的说明方法。板书：作比较

师：怎么读出太阳的大呢？指名读

师：既然太阳这么大，可是为什么我们看到它时却只有盘子那么大？

生齐答：因为太阳离地球太远了。

男女生分读：体会它们之间的巨大差异。

（三）原因三：热

1、大家还能帮太阳公公找找原因吗？

2、请同学们默读课文第3自然段，画出数量词，说说自己从数量词中感受到了什么。

3、师相机引导：太阳的表面温度有6000摄氏度，你们能想象到6000摄氏度有多热吗？结合生活实际，你想到了什么？（我们这里夏天最热时候温度有38摄氏度。水烧开了是100摄氏度，老师通过查资料知道铁熔化是温度达1535度，而太阳表面温度有——6000摄氏度，中心温度呢？估计是表面温度的2500倍，确定是2500倍吗？估计。什么是估计？）

4、理解“估计”一词，体会作者用词的严谨准确。

5、师：除了这些数字，文中还有一个比喻句。用横线画出来。

6、比较句子，体会打比方说明方法的好处。

7、指导学生朗读，感受太阳的热。

8、师（小结）：现在，谁能结合太阳的这三个特点用上“因为……所以……”这个关联词告诉太阳公公，我们不能到太阳上和他做朋友的原因。

三、潜心会文，热爱太阳

师：听了我们的发言，太阳公公有话要说，我们一起来听听：原来是因为我太远、太大、太热了，害得我们不能往来。以后，我还是孤零零的一个人，孤独寂寞的日子想想都害怕，哎！干脆让我消失在宇宙中吧，再也不要伤心了。再见了，朋友们！

1、.师：同学们，这可怎么办？太阳公公想不开，决定消失了，你们赶快劝劝他吧！请同学们分小组读读课文第4至8自然段，找到最充足的理由，劝劝太阳公公！

2、小组汇报交流：

为了使我们说话有理有据，建议用上这句话“太阳公公，你虽然离我们很远很远，但是你跟我们的关系非常密切……”为开头进行劝说。

根据学生的回答，教师及时肯定学生的劝导方法，相机指导朗读。

3、结合生活经验，再劝劝太阳公公。

4、师：其实，太阳公公也有一个大家庭，只不过他和孩子们保持着相对不变的距离。出示科教视频。

5、此刻老师心中有一个疑问，如果太阳离我们再近些，或远一些，他再小些或温度低一些，行不行呢？请同学们把课本翻到第155页，我们来读读一篇选学课文《妙不可言的位置》。边读边想，你有什么新的发现和认识？

生自由发言。

师小结：正因为地球距离太阳的位置妙不可言，所以我们的世界才会美丽可爱。或者换句话说正因为太阳远、大、热的特点，才有了我们这个五彩缤纷的世界。太阳是神奇的，他能赐于地球活力与生机，让我们一起来看看太阳底下这个充满生机与活力的世界吧。出示多媒体。

四、总结升华，热爱太阳

师：同学们，从你们对太阳公公的劝导中，老师深深地感受到了你们对太阳的热爱之情，现在让我们和着音乐的节拍，将我们对太阳的爱深情地表达出来。

师生合作读课文最后一自然段。

五、铺设平台，描写太阳

师：听了同学们的话，太阳公公茅塞顿开，决定从今往后阳光快乐地生活着。现在太阳公公要收回他的《征友启事》，张贴出一份《名“星”展示》。请同学们课后收集更多太阳的资料，运用本课学到的说明方法，以“我”的口吻，帮太阳公公拟写《名“星”展示》，他要向全宇宙介绍自己这个超级名“星”！（课件出示小练笔：《名“星”展示》——太阳的自述。

五年级语文上册课件(篇7)

教学目标：

1、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬;

2、指导学生有感情地分角色朗读课文;

3、训练学生感悟并运用通过语言、神态、心理活动等，表现人物特点的写作方法。

教学准备：幻灯片课件

教学方法：三勤四环节教学法

定向诱导

一、回顾导入：

同学们，我们已经初步了解了课文的主要内容，回忆课文，哪位同学能用一句话告诉大家：鸟国迎来了一件什么事?(指名答)围绕金奖章，课文详细写了两个场面，分别是什么?(板书：争奖章、颁奖章)

这节课我们继续深入阅读课文，看一看鸟儿们在使者到来前后有哪些不同的表现，我们又能从中得到什么启发?

二、出示学习目标：

1、有感情地朗读课文，抓住文中鸟儿们的不同表现，体会课文要表达的思想感情。

2、学习通过描写语言、神态、动作、心理活动等表现人物特点的写作方法。

自学探究

三、得知使者要来鸟国颁发奖章的消息后，群鸟是怎样争奖章的?他们的表现又体现出怎样的性格特点?

请同学们借助学习提示自主学习这一部分。

出示自学提示1：默读文中鸟儿争奖章的部分，划出描写鸟儿表现的生动语句，并从中体会鸟儿的性格特点。

交流：

(1)你觉得哪些语句对鸟儿的表现描写很生动?(生自由读句子)这句话抓住了对鸟儿的什么描写?(语言、神态、动作、心理活动)你感受到这只鸟儿的什么特点?(生谈体会)你能通过朗读读出鸟儿的特点吗?(引导学生带着表情、动作生动朗读)

小结：在得知使者要来颁发奖章的消息后，鸟儿们一扫往日彬彬有礼的样子，争得不可开交，展现出了他们骄傲自大、自私自利、阿谀奉承等性格特点。

(2)分角色朗读这部分课文。如果把鸟儿们的表现想象成一幅画，你想给它起一个什么名字?(争名夺利)

(3)所有的鸟儿都在“争”吗?哪一只鸟儿与众不同?

(乌鸦)，请你找出描写乌鸦的句子读一读。如果把乌鸦的表现也想成一幅画，也请你给它起个名字?(默默奉献)

四、过渡：使者捧着奖章来到了鸟国，面对金奖章，鸟儿们前后又有怎样不同的表现呢?(自主学习)

出示自学提示2：默读颁发奖章这部分课文，划一划鸟儿们前后表现有怎样的变化，思考从他们的表现中你体会到了什么。

交流：

(1)读一读你划出的描写鸟儿表现的精彩句子，说一说你体会到鸟儿怎样的心情?(生结合句子中出现的比喻、夸张等修辞手法，体会群鸟面对金奖章时的强烈渴望与迫不及待)

(2)然而使者并没有如愿以偿地将奖章颁给这些鸟儿，而是出乎意料地颁给了--乌鸦。对于即将挂在脖子上的金奖章，乌鸦又是如何表现的呢?你从中感受到乌鸦怎样的品质?(生读句子，体会乌鸦的谦虚)

(3)面对功劳如此大，却又如此谦虚的乌鸦，群鸟最终向他投去了敬佩的目光。此时此刻，如果你就是鸟国的一员，看着眼前“美丽”的乌鸦，对比自己刚才的表现，你想对自己、乌鸦或大家说些什么?(角色换位深入体会主题)

讨论解疑

五、我们来回顾一下群鸟和乌鸦在颁发金奖章这件事情上的不同表现(出示幻灯片，对比显示)作者通过鲜明的对比，想要告诉我们一个什么道理呢?小组交流讨论。

(明确：荣誉不是“争”来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬)

反馈总结

1、谈谈你这节课的收获。(生自由谈)

2、在日常生活中，在我们的身边，也有许多像文中乌鸦这样踏实做事、默默奉献的人，你能想到谁呢?课下，请同学们做一个小练笔，抓住人物语言、神态、动作、心理活动等，描写一个人踏实做事、默默奉献的情景

五年级语文上册课件(篇8)

教学三维目标：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得回报亲情，学会感恩。

3、学习作者抓住人物的神态、动作、语言写具体，表达思想感情的方法。

教学重难点：

体会课文的思想感情，学习作者所运用的表达方法。

教具准备：

教学环节：

一、新知铺垫：

1、基础训练

艰辛 兴奋 恍然大悟 一往情深

一备 坷垃 咀嚼

2、导入新课：

谜语导入

二、探究新知：（说明：学、展、点随时标注）

一、学：自学提示

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、理清层次，说说课文写了一件什么事？

二、展：学生汇报交流

1、检查字词：和面 拮据 捏成 品尝 享受 码上

耍花招儿

2、通过小时候（妈妈给“我”）包花边饺子和“我”长大后（为妈妈）包花边饺子的故事，倾诉了“我”与母亲之间（深沉的亲情）。

三、点：教师强调

可按内容把分为两部分。

⑴妈妈爱吃饺子，爱包饺子。（1—2）

（2）花边饺子寄深情。（3—8）

一、学：自学提示

1、小时候妈妈是如何给“我”包饺子的？在文中画出相关语句。

2、长大了，“我”是怎样给妈妈包饺子的？包了一个什么样子的饺子？

3、你能说一说，这花边饺子里包的到底是什么吗？

4、“这种花边饺子是妈妈教会我包的”这句话的含义是什么？

二、展：学生汇报

三、点：教师强调

这篇围绕饺子写的，课文中虽没有一个爱字，但是我们却能从字里行间里，感觉到爱意，贫困时期的肉馅里急的是一位母亲对孩子的关心、体贴，浓浓的爱，幸福时光的糖馅饺子倾注的是一位赤子报恩的深情。

巩固拓展：

1、 有感情地朗读课文。

2、 积累课文中打比方的句子，想想这样表达有什么好处。

总结：这节课你有哪些收获？

作业：必做题：

选做题：

五年级语文上册课件(篇9)

教学目标：

1、熟读课文，了解故事内容。

2、引导学生从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。

3、通过熟读课文，引导学生学会换角度审视问题。

4、积累阅读资料。

教学重点：

从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。

教学难点：

从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。

教学准备：

课件

教学课时：

1课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们看到这个题目会想到什么问题？把你想到的问题和同桌交流。

板书课题：（两个农夫）

二、初读课文，整体感知。

1、自读课文，了解故事内容，说说文章的主要内容。

2、两个农夫各自有怎样的盘算，结果如何？

3、你怎样看待这两个老农？

三、巩固课文

1、练讲故事指名讲故事。

2、小组内交流。

3、选出课文好的部分，全班交流。

四、讨论

组织讨论：这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么？他们还应该想到什么？

小组内交流：选出好的全班交流

五、写一写

根据讨论中大家提出的意见，分别给两个老农提建议，然后写下来。

五年级语文上册课件(篇10)

教学目标：

1、认识桨、吆、裸、鲫，理解桨声、千丝万缕、小心翼翼、吆喝、狗吠、赤裸、问购、鲫鱼、脚力钱、拨浪鼓、固执、遗落等词语。

2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

教学重点：

概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

教学难点：

画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

教学过程：

一、导入：

今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1．读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事？

2．检查字词

吆喝狗吠鲫鱼拨浪鼓千丝万缕青山绿水

（1）读轻声，注意区分拨拔这组形近字。

（2）能再说出含有千和万的词语吗？

（3）青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读？这样的描写环境的词语还能说出来吗

3．抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事？

三、读课文，分段

读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为我送鱼的经过？试着给课文分段。

四、读课文，初步了解小女孩的品行

1．让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象？

2．我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么？就用这个方法我们进一步了解小女孩。

五、自学、小组合作学习文章第二段

1．默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。

2．小组合作交流自己的感受。

六、全班交流

1．当小女孩发现钱给错的时候是什么心情？同桌分角色读出小女孩的心情。

2．从中你感受到这是一位怎样的孩子？让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。

3．出示句子：

我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去．

（1）读这句话与书中有什么不同吗？

（2）你觉得的哪句话好，为什么？

出示：

我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出（紧紧埋在）腰间的一个布包，（十分复杂）地打开它，又（十分复杂）地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去．

（1）括号中的这些词语让你感受到了什么？

（2）小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做？

（3）小女孩是个怎样的孩子？带着你对她的赞叹再读这句话。

4．看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么？

七、学习第三段

1．小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩？

2．读出我的失望。

出示：

但那些船上没有一点红。

3．我想念小女孩，我还想念什么？

4．学完文章，你此时有什么感受？说一说。

五年级语文上册课件(篇11)

第一课时

【教学目标】

1、学会本课6个生字，理解部分新词的意思。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

3、整体感知课文内容，初步感受黄山松的奇美。

【教学重点】

指导学生正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

学会概括本课的主要内容。

【教学方法】

情景教学法，合作探究法等。

【教学过程】

一、创设情境，揭题导入。

1、出示黄山图片，师：面对这茫茫的云海，嶙峋的怪石，苍翠的树木，明代著名的地理学家、旅行家徐霞客曾有过这样的感慨：（幻灯出示）

2、▲ 五岳归来不看山，黄山归来不看岳。----（明）徐霞客

3、通过前期的语文综合性学习，你对黄山有哪些了解？生自由说，引入欣赏“黄山四绝”图片，（点明：在四绝之中，人们对黄山奇松情有独钟。）

4、▲ 板书课题，指导读题并质疑。

（你读懂了什么？你还想知道些什么？）

今天我们就来一起领略一下黄山松的奇美。先扫清字词障碍。

设计意图：旨在引导学生通过前期的预习和自身生活知识的积累，有效带动课堂学习兴趣的激发。

二、合作探究，学习字词。

1、出示生字：

誉 陡 屏 宾 屹 卧

①小组合作学习。

②提醒区别“宾”“屏”的读音

2、指导写字。

（1）出示生字投影。

（2）观察，你认为哪个字最难写？重点指导：卧、誉（引导分析笔顺、结构等）

（3）师范写，学生描红。

（4）听写检查，评讲。

3、由词入句，指导朗读。

（幻灯出示）情有独钟 郁郁苍苍 姿态优美

饱经风霜 枝干遒劲 充满生机

千姿百态 潇洒挺秀 神奇秀美

①各形式读，及时纠正。

②读了这些词语，你有什么发现吗？

4、我们试着将词语放回课文，一起来朗读课文。

分节赛读课文（及时正音，指导读难读的句子）。

设计意图：高年级的生字教学以学生的自学为主体，生生之间的合作学习能有效地增强生字的记忆和运用。

三、通读全文，整体感知。

1、生分段朗读，初步感知课文的大意。

2、师指导朗读。

3、生默读课文，说说课文重点描写了什么？（概括时要简洁、准确，引导归纳大致内容）

师边听回答边板书：

迎客松

陪客松

送客松

千姿百态

4、再读课文。

四、联系背诵，布置作业。

1、背诵自己最为喜欢的奇松文段。

2、有感情地朗读课文，想想黄山奇松“奇”在何处。

板书设计：

16、黄山奇松

迎客松

陪客松

送客松

千姿百态

第二课时

【教学目标】

知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的含义。

实践目标：通过朗读、赏析感悟课文内容，了解黄山奇松的特点。

情感目标：培养审美情趣，激发学生对祖国大好山河的热爱之情。

【教学重难点】

重点：通过朗读体会黄山松的奇和美。

难点：引领学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

【教学方法】

情景创设法、合作探究法、讲读法等

【教学准备】

PPT课件

开展语文综合性学习，搜集《黄山奇松》的资料（图片、视频等），进一步了解黄山奇松。

【教学过程】

一、情境引入

1、出示“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，你知道这句诗赞美的是哪座名山吗？（黄山）你对黄山有哪些了解？指名说。

2、欣赏“黄山风光”视频。

设计意图：叶圣陶曾说：“作者胸有境，入境始觉亲。”作者写文章，胸中有境才能妙笔生花；学生学习课文，入境才能情真意切。这里利用视频资料，由景入情，以情观景，启发想象，步入情境。通过多媒体手段创设课文的情境和教师充满激情的语言，唤起学生已有的生活体验和情感积淀，启动情感。

3、看来，刚才大家已经深深地被黄山的风光吸引了，那么，在这美丽的黄山之中，最让人们情有独钟的是什么呢？大家知道吗？

出示课题，引出“黄山奇松”

这也是我们今天要学的课文，首先请齐读课题。读了课题，你知道了这篇课文主要讲了什么吗？指名说。

今天就让我们走进黄山松，去欣赏黄山松，感受黄山山松的奇美！

4、出示第一段，齐读

你读出了什么？

出示四绝图片。

设计意图：展示黄山“四绝”图片，复习了“黄山四绝”所指，形象快捷地让学生对黄山有了具体、生动的印象，激起学生想了解黄山的兴趣。

理解词语：情有独钟、陡崖、潇洒、挺秀等

让我们美美地读读第一段。

二、激情导读，感受奇松。

1、 要看奇松，最好的去处就是被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼了，让我们登上玉屏楼吧！ 出示图片。

2、玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？自由读第2自然段，指名说

3、 小组合作学习：找出描写三棵奇松特点的语句。

（1）品味迎客松

①小组代表汇报，出示“迎客松文段”，齐读。

②迎客松奇在哪里？出示句子“迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。”，品读。

③一奇在姿态，理解 “遒劲 ”

④二奇在历史悠久、生命力强 ，理解“饱经风霜”，出示老人图片。

“饱经风霜”是本课需要重点理解的一个成语，对于阅历较浅的城市学生来说，比较难理解，采用以图解词的方法，可以让学生很直观、形象建立对词语的印象，从而让学生深刻体会到黄山松在生长过程中历经了很多艰难险阻。

用“饱经风霜”说一句话。指名说。

这棵迎客松在成长过程中历经了多少艰辛啊，风吹不倒它，雪压不断它，它仍然郁郁苍苍，充满生机，真是一棵奇树！再读句子。指名读，男生读，女生读。全班齐读。 ⑤三奇在热情好客

出示句子：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”

这句话运用什么修辞手法？

好客的迎客松正热情欢迎我们的到来呢，它会说哪些欢迎词？学生交流发言，并加上动作。

同学一起站起来，学一学迎客松，伸出你热情的手臂，表演读这句话。

⑥迎客松多好客热情啊！正因为这样，再读：如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。

理解“象征”（代表，最重要的，突出了中国传统文化--好客）

⑦学到这，我们不禁赞叹——（出示诗歌，齐读）“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。 ”

设计意图：课外诗歌的出示，拓展了学生的课外知识面，增加了诗词句的积累，声情并茂地朗读，使黄山松的形象也因此更显高大。

（2）感受陪客、送客松

①小组代表汇报，出示“迎客松文段”，齐读。

读完，你发现了什么？陪客松有什么特点？

“绿色的巨人”使用了什么修辞手法？

“绿色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。

通过朗读来表现。指名读，全班读。

看，陪客松正陪同游人观赏美丽的黄山风光， 如果陪客松会说话，它会对游客说些什么呢？（学生说话）

②小组代表汇报，出示“送客松文段”，齐读。

送客松 ——小组代表汇报，出示送客松文段

出示图片，观察一下送客松有什么特点？

理解“蟠曲”、“天然盆景”。

用朗读体会它的美，小组读，全班读。

师小结：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别！真是奇松啊！

相信同学们也一定对黄山奇松情有独钟了吧！让我们再读一读第二段，感受黄山奇松的神奇魅力。

4、争当小导游：介绍三大奇松。

设计意图：本次小导游练习，既是对前文学习的一个回顾、总结，又再次引起学生心灵的震撼和情感的共鸣，锻炼了学生的语言表达能力。还落实了课后第一题的背诵任务，减轻了学生课下学习压力。

三、总结拓展

1、玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松。出示最后一段，齐读。

2、“屹立”这个词是什么意思呢？谁给我们做个动作看看。一生表演动作。

3、大家想看看这些千姿百态的松树吗？

播放松树图片，边展示图片，师边解读。

4、看完了图片，再来读读这一段，读出黄山松的千姿百态。

指名读，全班齐读。

5、这段话里有一个符号，（手指省略号）它有什么作用呢？ （省略了松树的其他形态）

6、那你还能想到松树的哪些形态呢？指名说。

设计意图：此处是一个培养学生创造性想象能力的切入口。学生在轻松、充满美感的教学氛围中欣赏着一幅幅的奇松图，脑中会想象出更多不同姿态的松树形象，极大丰富了课文内容，激励学生放飞想象。又引领学生揣摩、借鉴了作者所运用的表达方法。

7、在课前的语文综合性学习中，有同学也搜集了一些黄山松的图片，一起欣赏下吧！播放松树图片，师解读。

设计意图：高年级的学生已具备一定的综合实践能力，通过课前的语文综合性学习，学生对黄山奇松充满好奇，积极搜寻黄山松的课外图片。课堂上的交流一方面是了解学生的课外实践情况，另一方面开阔学生的眼界，把学生带入“奇松”世界。

这些松树可真是千姿百态啊！让我们再读一读最后一段吧，再次感受黄山松的千姿百态。（齐读）

8、出示课堂小练

关于黄山，真有说不尽的美景，道不完的神奇，中山某旅行社准备开辟“中山——黄山”的游览线路，请你为旅游公司设计一条“有创意又吸引游客”的广告词。先和同桌讨论一下，再写下来。

全班交流。

9、总结全文：同学们，我们今天真有眼福，有幸欣赏到了千姿百态的黄山松，并感受到了它的奇美。希望同学们有机会能亲眼看看黄山的奇松，浏览大自然的美景，感受祖国山河的美。

板书设计： 黄山奇松

千 迎客松 优美遒劲

姿

百 陪客松 绿色巨人

态

送客松 天然盆景

五年级语文上册课件(篇12)

教学目标：

1、指导学生认识寇、冀、葛、绷、冀、涧、拧6个生字，学会冀、庙、榴、弹、抡、绷、坠、拧、雹、眺11个生字。能正确读写龙王庙、晋察冀、奉命、手榴弹、抡胳膊、拧开、瞄准、坠落、雹子、眺望、豪迈、满腔怒火、全神贯注、悬崖峭壁、斩钉截铁、居高临下、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河等词语。

2、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。

3、启发学生理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英勇事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

4、指导学生抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

教学重点、难点：

指导学生理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。

教学准备：课件

教学安排：两课时

第一课时：

教学目标：

1、指导学生认识寇、冀、葛、绷、冀、涧、拧6个生字，学会冀、庙、榴、弹、抡、绷、坠、拧、雹、眺11个生字。能正确读写龙王庙、晋察冀、奉命、手榴弹、抡胳膊、拧开、瞄准、坠落、雹子、眺望、豪迈、满腔怒火、全神贯注、悬崖峭壁、斩钉截铁、居高临下、昂首挺胸、坚强不屈、惊天动地、气壮山河等词语。

2、快速默读课文，了解课文主要内容，理清文章思路。

教学过程：

一、新课引入；

在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄故事，涌现了千千万万个民族英雄。今天，我们要学习的《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山区的一个真实故事。

二、课前我们已经预习了课文，这节课我们先来读课文，再交流预习的成果。

（一）说说下列生字在书写中应注意些什么？

寇尸崖豪

（二）读读下列词语：

日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

（三）词语解释：

斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。

气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

（四）谁来说说课文主要写了一件什么事？

（在抗日战争时期，八路军的五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山，英勇跳崖的故事。）

三、我们再来快速读读课文，了解作者是按什么顺序记叙的？自己理清课文顺序后，填写课后p63表格。

接受任务（诱敌上山）（引上绝路）顶峰歼敌（跳下悬崖）

1自然段2自然段3自然段4、5自然段6-9自然段

四、指名读课文的第1、2自然段。其他同学认真听，并说说自己读懂了什么？

（五位壮士在怎样的情况下接受任务；完成了掩护任务后，五位壮士又把敌人引上了狼牙山顶峰。）

五：布置作业：

1、书写本课的生字和字词。

2、继续熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、深入学习课文，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英勇事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，受到思想教育。

2、引导学生有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。

3、指导学生抓住课文中令人感动的内容，体会作者表达的思想感情，领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。

教学难点：

指导学生理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句，体会五壮士伟大的献身精神以及忠于党和人民的崇高品质，从中受到教育。

教学准备：课件

教学过程：

一：情境导入

（一）通过上节课的学习，相信我们对狼牙山已经有一些了解了吧！能形容一下你眼中的的狼牙山吗？

（山势陡峭，三面悬崖，高耸入云）

（二）这狼牙山因为五位战士可歌可泣的事迹而闻名，他们就是狼牙山五壮士，他们为什么被称为壮士？课文是分哪几部分介绍的？

二、深入学习

（一）打开课文，快速浏览一遍，依据老师出示的自学思考题深入学习。

自学思考题：

1、认真默读课文39自然段，画出描写五位壮士的动作和神态，并在最感动自己的地方作好批注。

2、把自己的想法和同桌交流一下。

（二）全班交流自学汇报成果。能把你的想法和大家交流吗？说的时候要先读读你画的句子，再说说这句话为什么让你感动？

1、第3自然段：引上绝路。（根据学生的发言，出示下面的文字片）

五位壮士胜利地完成了掩护任务，准备转移。面前有两条路：一条通往（），走这条路可以（），意味着他们可以（），可是敌人跟在身后，容易（）；另一条是通向（）。走上这条路就意味着（）。走哪一条路呢？为了保护人民群众和连队主力，班长（）地说了一声走，带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，（）在班长后面，他们知道班长要把敌人引上绝路。

（1）填完后有语气地读一读，说说为什么这是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。

（2）他们为什么要往三面是悬崖的狼牙山顶峰转移？

（3）五位壮士的态度是怎样的？你从哪些地方看出来的？

（抓住斩钉截铁、热血沸腾、紧跟体会）

（4）通过五位壮士的动作、神态、内心想法来感受到他们选择道路的坚定的决心，在生与死面前，五位战士为了群众和部队的安全，义无返顾地选择了死亡，让我们感受到他们不怕牺牲的英雄气概。让我们再来读读这部分内容。（自由读、指名读、齐读）

2、第4、5自然段：顶峰歼敌

（1）指名朗读第四、第五自然段。思考：在顶峰上五壮士是怎样痛击敌人的？

（引导学生通过抓住五位壮士的动作、神态来体会他们对敌人的痛恨。）

（2）师：是的，敌寇杀死我们的同胞３０多万人。想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！因此，我们要把这种情感读出来。我们先来自由练习朗读。

（3）谁愿意读给大家听一听？（指名读、齐读）

3、第69自然段：壮烈跳崖

（1）我们读一读这部分内容，再结合书上的插图，想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的

（抓住五壮士的语言、动作、神态来体会）

（2）从五壮士的表现中我们能知道他们当时想的是什么？

（3）五壮士的壮举令敌人目瞪口呆，那一声声的口号响彻云霄，这就是英雄的中国人民坚强不屈的声音，让我们再次齐读最后一自然段。

（4）下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感受五壮士英勇跳崖的豪迈场面。（放课件，影片节选）

（5）五壮士为了祖国为了人民跳下了万丈悬崖，那壮烈的场面永远留在我们的脑海里，让我们再去读一读第69自然段，细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧!（齐读69自然段）

（三）这么感人的文章，一定会有很多打动你的地方，我们都来选择一个自己感受最深的段落，试着把它背下来。（自由背、指名背）

三：总结

1、历史永远不会忘记英雄。（出示课件）

八路军晋察冀军区授予马宝玉、胡德林、胡福才3烈士模范荣誉战士称号，授予葛振称、宋学义勇敢顽强奖章；五壮士攻上的棋盘陀顶峰建立了狼牙山五勇士纪念塔；

2、让我们永远记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！

四、布置作业

1、继续背诵感受最深的段落。

2、阅读赞颂抗日英雄的故事书，观看同类的影片。

五年级秋游作文（分享12篇）

为了确保活动取得实效，常常需要预先制定活动方案，活动方案是对具体将要进行的活动进行书面的计划。那么问题来了，活动方案应该怎么写？以下是小编为大家收集的秋游活动方案，欢迎阅读与收藏。

五年级秋游作文 篇1

秋天是一年中最美的季节，也是秋游的大好时节。通过踏青秋游活动，让学生走出课堂，走进社会，丰富学生的课余生活，拓展学生的知识面，进一步感受大自然之美，感受和了解家乡的变化和深厚的历史文化。培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的情感。

x月xx日龙沙小学少先队组织4—5年组师生到龙沙公园进行“我与秋天同行”主题秋游活动，这次活动顺利、安全、圆满完成。现在总结如下：

1、领导高度重视：为了有效的组织好这项活动，学校领导周密策划，部署工作。学校制定了严密的活动方案，如：秋游教师安排及职责，临行前的秋游安全教育，活动注意事项等具体工作方案。学校统一领导，是顺利完成这次活动前提。

2、班主任和带队老师密切配合。全体教师高度重视这次活动，认真落实学校的各项要求，整个活动气氛热烈，同学们热情高涨。各班出发前，讲清要求，使学生有明确的要求，自觉遵守各项制度，是顺利完成工作的保证。

3、组织学生认真参观龙沙公园纪念展馆。在参观过程中，同学们认真聆听讲解员的讲解，了解龙沙公园的百年历史，知道了先辈们历尽了艰辛，为家乡建设艰苦奋斗的精神。

4、开展了丰富多彩的活动，使得活动的目的性更强，教育意义更远。在登高宣誓的活动中，个年组激昂的.誓词，体现了各班同学争当阳光少年的积极热情，也体现了各班同学的凝聚力。

5、在整个活动中，学生自觉遵守纪律、注意安全、文明有礼、活动有秩序、爱护环境、团结友爱，体现了柳园小学良好的校风、班风。从活动到结束都保持很好的纪律，大家都能做到一切行动听指挥，有秩序地进行各项活动。很多同学的自理能力、合作能力比较强，组织的比较成功。

这次秋游活动，学生不仅领略了美好的秋光，参观了龙沙公园百年纪念馆，而且开拓了视野、增长了知识，更是对家乡的文化遗产有了更深入的了解。

五年级秋游作文 篇2

教学目标

1.探索并掌握100以内数的连减运算的计算方法，经历与他人交流算法的过程，体验计算方法的多样化。

2.能够从情景图中提取数学信息，知道同一个问题可以有不同的解决方法。

3.感受数学与日常生活的密切联系，在学习活动中获得成功的体验

教学重点

掌握笔算连减竖式的计算方法

教学难点

列竖式计算连减法

教学过程

一、情境导入

师：同学们，现在正值秋季，正式秋高气爽的好天气，这样的天气最适合去秋游了。看，有两队小朋友正向我们走来，他们正打算乘船去秋

游呢。可是他们遇到问题了，想请同学们来帮忙。那我们大家就来帮帮他们吧。

出示主题图，引导学生观察画面，说一说，从图中你知道了那些数学信息？

生1：一条大船可乘90人。

生2:一队学生有45人，另一队学生有25人。

师：根据这些数学信息你们可以提出那些数学问题呢?请同学们思考。

教学时，教师要有意识发展学生用语言完整表达问题的能力。

二、探索新知

1、提出问题：

师：两队都上船后，船上还有多少个空座位？

先让学生独立思考，鼓励学生用自己的方法解决问题，教师巡堂指导学困生。

生1：可以从90个座位中先减去一个队的人数，再减去另一个队的人数，就是船上剩下的空座位数。

生2：可以先求出两队一共有多少人，再从90个座位中减去两队的总人数，就是船上剩下的空座位数。

师：这两种方法都可以，现在就请

同学们尝试自己列算式，算一算。

学生尝试自己解答，教师巡视，了解不同算法。

2、解决问题

师：哪位同学愿意回报一下自己是怎么算的？结果是多少？

学生可能会出现的算法有：

生1：我是从90个座位中先减去一个队的人数，再减去另一个队的人数：

90-45=45(个)，45-25=20(个)，所以船上还有20个空座位。

生2：我也是从90个座位中先减去一个队的人数，再减去另一个队的人数，但是我的算式是：90-45-25=20(个)，所以船上还有20个座位。

生3：我是先算出两个队的总人数，然后一次减去两个队的`总人数，就是船上的空座位数：

45+25=70(人)，90-70=20(个)，所以船上还有20个空座位。

师：刚才大家用不同的算法得出了船上还有20个空座位，这些算法都是正确的。现在请大家交流一下用竖式计算的过程。

请不同算法的同学到黑板上板书。

师：从90中减去一个队的人数，再减去另一个队的人数，可以写成一个算式：90-45-25=20(个)或90-25-45=20(个)，这样的算式叫连减式，

计算连减一般从左往右计算，竖式的写法是：

师：同学们都计算的很好。但是还有一位同学思路与你们有些不同，我们来一起听听他的算法吧。

生;45+25=70(人)

90-70=20（个）

师：很好，我们一定要记住一个题目可以有多种算法。

3.乘车问题

师：同学们之前的表现非常棒！解决了乘船的问题。如今啊，同学们的秋游就要结束了，要乘车返回学校。

课件出示：教材第4页“乘车返回学校”情境图。

师：根据图中给出的信息你能算出第3辆车上有多少人吗？自己试一试，然后在小组内交流。

学生尝试解答后小组内交流解法，教师巡视，指导个别有困难的学生。

组织交流，重点强调用竖式计算的写法。

师：同学们先来说一下从图中所获得的数学信息吧。

生：一共有70人，第一辆车做了38人，第二辆车坐了24人。

师：那怎样来计算第三辆车上坐了多少人呢？

生：70-38-24=8（人）

师：请同学们将我们练一练第一题做一下，先思考从图中你可以获得哪些数学信息，再列式解答。

三、总结提升

师：同学们，今天我们学习了哪些内容呢，我们一起来回顾一下吧。生齐答:连减的竖式计算方法，从左往右计算。

教学反思：

本节课首先我创设情境：淘气和笑笑要去秋游，需要乘船，可是他们遇到了问题，想请同学们来帮忙。接着引导学生仔细观察画面，说一说从图中知道了什么数学信息，并提出数学问题，我从中筛选出问题：两队都上船后，船上还有几个空座位？先让学生独立思考，鼓励学生用自己的方法解决问题，这里我主要让学生结合情境图说一说是怎么想的，理清其中的数量关系。接着让学生用自己喜欢的方法计算出结果，这里我重点针对学生连减计算时出现的问题进行展示交流，最后学生独立解决乘车返回学校出现的新问题……

不足之处：

本节课我没有充分利用好教材中的素材培养学生的语言表达能力(如每一步的运算，要求学生用自己的语言说一说表示什么意思)，个别学生会说，我就跳过或者说不好的我直接帮忙，其实这是让学生理清数量关系的关键，刚开始学生说不清，说不完整，但我们老师一定要让那些会说的带动那些不会说的，慢慢的大部分学生就会说的。有时候我们为了赶时间，老是代替学生思考，代替学生发言……，殊不知这样是在藐杀学生

五年级秋游作文 篇3

在这阳光明媚、秋高气爽的季节里，我校为了让学生们领略到大自然的宁静与神秘，培养他们的观察能力与实践能力，并激发学生们热爱大自然的情感，我校于20xx年10月23日，开展了秋游活动。

在活动前，学校做了充分的准备工作，让各个班级都召开了以“秋游”为主题的班会，师生共同商讨出了本次秋游活动的目标、活动前的准备和活动时要注意的事项。在秋游活动的当天，又利用了国旗下讲话的时间对学生进行了活动时的教育，为本次秋游活动的圆满成功奠定了基础。

23日上午9：00，学生们在老师带领下向着本次活动的目的地出发了，学生们高兴的像一只只快乐的小鸟，一路上唱着自己喜欢的歌。老师们也被这欢乐的气氛包围着，共同享受着秋天的美景。40多分钟的路程，我们就到达了活动目的'地。老师和孩子们迈着轻盈的步伐，兴高采烈地向大本营——“和平公园”奔去，林中是一块绿油油的大草坪，走到跟前时小树林的美景立刻吸引了学生们。只见一棵棵小草在微风中摇摆，好像在和学生们亲切的打着招呼。学生们从来没有看到这么大的草地，一个个的都十分高兴，有的在草地上尽情的呼吸着新鲜的空气，有的在草地上做起了游戏，有的在草地上滚来滚去进行比赛……乐得合不拢嘴。

学生们在短暂的休整、嬉戏后，学生们就在导游老师的监督下分小组搞活动，有些同学在不停的拾落叶，收集标本，绿的、黄的、红的形状各异的叶子，让他们回去编织五彩的梦。大自然如此亲近他们，赋予他们秋天的美好，这种感受会让他们健康地成长。此时此刻，也使他们深深的体会到了要热爱大自然，保护环境，要从小做起，从我做起。

各个班级的老师和学生们还在自己喜欢的地方合影留念，学生们有的挥舞着小手喊着茄子，有的喊着OK，那一张张天真可爱的笑脸在阳光下更显灿烂了。

通过此次秋游活动，学生们亲近了大自然，不仅使他们在学校的生活过得更愉快，更充实，更丰富，而且还使他们学到了许多在课堂内学不到的知识。不仅增加了学生的知识，还通过亲身体验培养了学生们爱家乡、爱树木的综合素质，促进了学生智力的健康发展。

五年级秋游作文 篇4

活动目的：

社会实践作为学生提高综合素质的有效途径，它既是学生增长知识、才干的最佳途径，也是学生正确认识自我、完善自我的理想渠道。开展有针对性，富有实效的社会实践活动，让学生亲近大自然，开拓视野，感受生活的多姿多彩；在活动中学习与人交往的常识和技巧，积累感知；培养团队意识，合作精神，开展丰富多彩的综合实践活动，让社会实践作为学校教育的延伸和拓展，发挥其应有的功能与作用。

活动时间：

11月12日（星期三）——13日（星期四）（分二批活动）。

活动内容：

游澄海千树园。

活动方式：

由汕头大地旅游社组织，履行合同事宜，学校予以积极配合。

活动过程：

活动前：

班主任宣讲活动内容，各班制定活动公约。

1、编组，组内成员合理分工，明确自己的任务。一切活动均要集体活动，不得单独外出。

2、做文明游客，爱护花草树木，树立小学生文明的形象。

3、讲文明、讲谦让，发扬团队精神、体现小学生素质。

4、保持场地整洁，不乱扔垃圾，做环保小卫士（活动前要求学生每人自带垃圾袋，把垃圾装袋后丢进垃圾箱）。

5、活动中要注意安全，不脱离集体，不做危险动作。

活动时：

1、带班教师要配合导游，各尽其职，引导学生观察欣赏大自然。

2、适当组织学生开展游戏活动。

3、教师要随时关注学生的安全表现，并及时作具体指导。

4、教师要认真考察各班学生活动情况。活动后对各小组表现进行总结评比。

活动后：

在各班评比的基础上，学校将对各班学生外出的安全、纪律、文明、卫生、团结协作等方面进行评比。各班总结交流秋游收获，可让学生通过说说，写写来加深印象。

活动注意事项：

1、上下车班主任要清点人数，确保学生不掉队。

上下车时，班主任要站在车门口，帮扶学生上下车、防止学生踩空；上车后要告诫学生不得将头、手伸出车窗外；如有个别呕吐的同学要自备胶袋，以免影响他人。

2、参观时，导游应在班队的`前方，教师应在班队的中间和后方，带队行进，确保整个队伍的安静和安全。

3、活动过程中，导游和教师应要求学生不擅自离开队伍，不得相互推嚷打闹，确保队伍的安然有序。

4、中午进餐时，教师要教育学生饮食文明，吃时不高声喧哗，要谦和礼让，保证既吃饱又吃好。

学生要求：

1、不带果冻、棒棒糖、小刀、剪刀等危险物品。不使用玻璃杯、钢杯等易碎坚硬物品。

2、一律背书包，不手提东西。

3、准备适量食品、饮料、湿纸巾、报纸或塑料薄膜、垃圾袋、零用钱不要超过50元，并注意不要丢失。

4、分小组，选派组长负责小组活动，在进行小组活动时，不准小组的成员擅自离开。

5、需要离开队伍或上洗手间的同学，必须向所在班级的教师请假，经得同意后，要和一、两位同学一起离开队伍或自己的小组。

6、在选定休息地点时，尽量选择环境宽敞的地点，教育学生文明处世，礼貌待人，避免与外校学生发生冲突。离开时，要把丢弃垃圾整理干净，培养良好的公共道德。

五年级秋游作文 篇5

活动目的：

学生秋游是学校综合实践活动的内容之一。借秋游活动的机会，学生可以去美丽的大自然，开阔视野，增长知识，亲近自然，感受生活，培养热爱家乡、祖国和自然的感情。让学生在关爱绿色的过程中进一步增强环保意识。同时，它丰富了学生的课外生活，激发了学生的创造力，拓展了他们的.知识，培养了学生的团队精神，增加了他们的知识和才能。

活动安排：

一、时间：10月28日（周五，遇雨顺延）

二.场地安排：凉水井（集中活动）。

三.（1）各班班主任提前提交秋游活动计划。

安排好班级的老师（班主任是安全的主要负责人，学校指派的老师是安全的次要负责人），班主任要做好突发事故的处理工作。

活动计划：

（a）安全教育：

1.出发当天上午10点，少先队大队集体排队，对所有参加秋游的师生进行安全教育。全校安全教育结束后，各班班主任会分班进行安全教育。

2.每节课在班主任的带领下排队开始。

3.排队安全行走：一切行动听从老师指挥，跟上队伍，不掉队，走在队伍里

走不喧哗，不拥挤，不吃东西。

4.游玩安全：

（1）不玩水，不去小溪边玩耍，不攀爬石头，树木。

（2）不钻草丛、树丛，不做危险游戏。

（3）不触摸电线。

（4）在老师视线范围内活动，不得随意离开，有事离队要向老师请假并结伴而行。

（二）文明教育：

1.在来回路途中要注意交通文明，不乱穿马路，走人行道和斑马线。

2.在游玩过程中要注意卫生文明：不乱丢废弃物，扔在自己带的塑料袋里，离开休息地，要搞好卫生。

3.在游玩过程中要注意语言文明：不讲脏话，不大声喧哗；如有游客询问要热情地回答。

4.在游玩过程中要注意行为文明：不追跑打闹、不损坏公共财物，在游玩过程中做到文明、安全。

秋游注意事项：

1.为保证早上出发前的安全与纪律，班主任做好出发前的组织工作。

2.爱护花草树木，严禁破坏公共财物。

3.以年级组为单位活动，不独自行动，不玩危险游戏，一切活动均听带队老师的指挥。

4.建议学生讲究节约，带适量的物品，不宜多。教育注意学生保管好相机等贵重物品。

5.不随地乱扔果皮纸屑，每人自带一个塑料袋，以便装垃圾。

6.不参加的学生一定要家长写好请假条，同时班主任电话联系确定。

7.活动结束后，统一回校集中放学，班主任老师写好班级秋游活动总结，为下次大型的校外综合实践活动积累经验。对学生强调一定要立即准时回家，不能在路上、同学家逗留。

8.建议同学穿便于运动的鞋。

9.突发性事件应急措施：若有事发，班级学生由相关跟班老师带领，班主任及时向本年级段分管领导汇报，年级段分管领导必须一同与班主任老师在第一时间内地把伤者送往医院救治，同时要及时通知家长。

五年级秋游作文 篇6

一、活动目标

1、通过活动，让同学们初步了解秋天的季节特征，培养同学们的观察力，提高同学们动手、动口的能力。

2、让同学们在感受到大自然美好的同时，丰富知识，开阔眼界，体验集体活动的快乐。

3、加强家校联系，增进家校间的彼此交流。

二、活动准备

1、让同学们带上少许的零食、油画棒、纸、风筝。

2、与同学们商量活动中应该注意的安全事项。

3、交代同学们要保护环境，不乱丢垃圾。

三、活动过程

1、到目的地分班集中。

2、交代活动中注意的`安全事项、活动总要求及活动后的作业。

3、游览瑞安广场。

4、大家共同分享零食，同学们自由活动。

四、活动延伸

1、同学们口述日记"今天我们秋游"，家长记录。

2、布置亲子栏，张贴同学们绘画作品，公布部分同学们的日记、家长的随感。

五年级秋游作文 篇7

活动内容：

《秋游》（绘画）

活动目标：

1．引导幼儿在几何图形上联想出简单的花朵。（难点）

2．学习表现物体的主要特征，培养幼儿的想象力。（重点）

活动准备：

1．活动前让家长带幼儿出游，观察秋天万物的变化和人们的活动。

2．课件、范例。

活动过程：

一、导入活动，引起幼儿兴趣

（一）出示范例：小朋友们看看这幅画上画的是什么？（花朵）再想想这幅画是怎么画成的？里面都藏有什么几何图形？

（二）幼儿讨论后，师总结：这幅画是用几何图形拼画上去的，看看几何图形象什么，再添画而成的。

（三）引导幼儿根据几何图形联想

1．出示贴有几何图形的图画纸：请小朋友们看看这个图形象什么？

2．幼儿回答后师总结。

（四）出示课件幼儿观察花朵的形状、颜色与几何图形对比进行联想。

二、幼儿作画，师指导

（一）选择一种几何图形进行绘画，想想它象什么，画于适当位置，根据想象添画。

（二）涂色时注意颜色的'搭配，添画时主次分明。

（三）师帮助能力弱的幼儿进行想象添画。

三、评价作品，结束活动

展示作品，请幼儿讲述自己的作品，对画面颜色鲜艳、联想丰富、创作新颖的幼儿给予表扬和鼓励。

五年级秋游作文 篇8

教学目标：

学会本课生字，理解生字组成的词语。

1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

2)感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

识字、写字。

教具学具准备：

投影、生字卡。

作业设计：

课内：抄写字词、组词、说话、扩词。

课外：抄字词，听写生字词。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一. 导入新课

1. 齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么?

2. 过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗?

二.板书课题，解题

秋游是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪儿去游玩?看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。(出示投影)

三.指导看图

1. 秋天的天空怎么样?你们看白云像什么?

2. 秋天农田里哪些庄稼成熟了?你是怎么看出来的?

3. 草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的( )，有的( )，有的( )。要求学生用有的组成句式说话)

四.初读指导

1. 自学生字词。

(1).给每个自然段写上序号。

(2).轻声读课文，画出不认识，不理解的词。

(3).识记生字。

2. 检查自学情况。

(1).出示词语，指名读。重点领会郊外、追逐、打滚儿的意思。

(2).齐读田字格里的生字。

3. 各自轻声读课文。

4. 分自然段指名读课文。

5. 理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的'意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。

( )同学们玩得很高兴。

( )同学们跟老师到郊外游玩。

( )天空美。

( )农田美。

指名到前面填写。

6. 齐读课文

五.读抄词语(课后第三题)

第二课时

一. 听写生字词

二.精读训练

1. 指名读。

2. 分自然段讲读。

第一自然段

(1)指名读。

(2)这一段有几句话?第一句说了什么?这一句能不能先说天气渐渐凉了，再说秋风起了?

(3)比较加了渐渐有什么不同。

(4)第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?

(5)过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。

第二自然段

(1)指名读。

(2)谁来读读写秋天天空景象的句子。

(3)你觉得秋天的天空的景象怎么样?

(4)有感情地朗读。

第三自然段

(1)指名读。

(2)这一段说的是秋天哪里的景象?秋天农田的景象怎么样?

(3)比较：

a.稻子黄，高粱红，棉花白。

b.稻子黄了，高粱红了，棉花白了。

这两句话的意思相同吗?为什么?

(4)齐读第三段。

第四自然段

(1).老师范读。

(2).这个自然段有几句话?第一句话说了什么?想想向着蓝天亮开了嗓子是指做什么?

(3).第二句说了什么?奔跑和追逐两个词语完全相同吗?

(4).这一段第一句用有的有的，第二句用大家，想想有什么不同?

(5).多开心呀表示什么样的语气?学生练读。

(6).齐读第四段。

3. 总结。

这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受?

4. 齐读课文。

三.布置作业

朗读课文。

第三课时

一. 朗读指导

1. 指名读课文。

2. 这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。

3. 第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。

4. 第二自然段的蓝蓝、白、要重读;一望无边、有时像要读得慢;几朵白云、一群白兔、几只绵羊要读得轻快，流露出喜悦心情。

5. 第三段的黄了、红了、白了要重读。教师范读，学生试读。

6. 第四段中三个有的，声音要逐步提高，语速加快;大家、多开心要重音读，读得缓慢。

7. 个人练读。

8. 指名读。

9. 齐读。

二.写字指导

三.作业

1. 描红练习。

2. 比一比，再组词。

交( ) 兔( ) 家( ) 喊( )

郊( ) 晚( ) 逐( ) 城( )

3.根据提供的句式说话。

在操场上，小朋友们有的( )，有的( )，有的( )。大家( )，多开心呀!

五年级秋游作文 篇9

知识与能力：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的8个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“有的……有的……有的……”说一句话。

过程与方法：指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。

情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。

教学过程：

一、检查复习：

小朋友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，(出示黑板：白兔农田追逐一望无边郊外草地开心笑着喊着蚂蚱棉花几只)这些生字、新词还认识吗?

(1)、指读词语

(2)、找一找轻声音节的词，多音字

(3)、选择其中的一个说句话

二、精读课文

小朋友，今天老师要带着大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗?。自由读课文，一边读一边想，小朋友秋游时看到了什么?玩了些什么?

(一)、第二自然段

1、你觉得秋天的天空怎么样?(美)美在哪里呢?我们读读课文好吗?

2、学生自由读课文。

3、师生讨论：抓住“蓝蓝的`、一望无边、有时像……有时像……”

“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点;

“一望无边”哦，原来天空是多么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词?指读，真不错，你吧天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试;

“有时像……有时像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗?这些飘动的云变化真多啊!在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢?请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么?

4、句式练习(学生说到有时……完成这个句子练习)

出示句子：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像( ),有时像( )，有时像( )。

小结：的确，秋天的天空多美呀!美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇!秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊!那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢?(指读课文)你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗?(齐读)

(二)、第三自然段

过渡：我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢?(田野)

1、分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。

2、学生交流

(1)、田野里，稻子成熟了。(对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟了。)

(2)、田野里，高粱火红火红的。(你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢!那高粱也成熟了。)

(3)、田野里，棉花白了。(棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。)

3、谁愿意来读读呢?(指读)你能想象一下稻田里这丰收的景象吗?

田野里稻子黄了，黄得怎样?高粱红了，红得怎样?棉花白了，白得怎样?可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。

4、出示：田野里，稻子黄了，( );高粱红了，( )，棉花白了，( )。

5、是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。让我们再一次美美地读一读好吗?老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。真好，让我们来试一试。

(三)、第四自然段

过渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢?谁来读读课文?

1、指读第4自然段，思考：共有几句话?

2、指读第一句：同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。

(1)、读得不错!圈点“有的”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢?

(2)、引导学生看看图，小朋友还玩些什么?

(3)、用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。

3、小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家(引读)：奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪!

4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。

三、总结全文

这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得很开心。让我们随着音乐再一起把课文美美的读一读好吗?

四、学习生字

1、出示生字：喊、追、逐

(1)、指读

(2)、学生自己想办法记住字型

(3)交流方法

2、指导书写

五、作业

1、有感情的朗读课文

2、用上“有的……有的……有的……”练习说话。

3、课外找一找、读一读描写秋天的诗歌。

五年级秋游作文 篇10

秋游地点：

大龙潭公园

活动时间：

20xx年10月26日

活动目的：

秋天秋高气爽，也是带领学生领略大自然的好时光，为了拓宽学生的知识面，感受秋天农村田野的风光，组织全体学生参加秋游活动。让孩子感受田园风光的'美丽，同时初步了解要遵守规则，保护环境等。

活动目标：

1、通过秋游让学生观察花、草、树、木自然现象的变化，感受秋天的美。

2、通过集体活动，体验同学们一起游戏的快乐，增进彼此情感。

活动内容：

1、游览龙潭公园。

2、找秋天。

3、集体游戏。

4、自由活动。

注意事项：

1、活动前着重对学生进行安全教育、文明礼貌、讲卫生、遵守纪律教育。

2、按指定地点准时集合，动作要快、静、齐。

3、遵守交通规则，注意安全，不追跑打闹，服从命令，听从指挥。

4、遵守纪律，保护环境卫生。

5、遵守公共秩序和公共道德，举止文明，有礼貌，不做有损于学校荣誉的事情。

6、学生在活动时，不要离开教师的“视野”。

7、通知好家长接孩子时间。

五年级秋游作文 篇11

一、活动目的：

开展“亲近自然，体验快乐”主题教育活动，让学生走出校园亲近大自然，开拓视野，感受生活，陶冶情操。增强学生的爱家乡的热情，体验家乡美的情感，在集体活动中让孩子体验团结互助的力量，提高学生与人和谐相处的能力。

二、组织机构：

组长：崔秀君(总负责)

副组长：刘楠(方案、车辆安排、人员调配)

总指挥：王现君

组员：周利田(联络)王现君(安全)李敏(后勤)庞晓娇(校医)

班级主管：各班主任及对应副班主任及一名导游

年级领导：刘楠(一年级)崔秀君(二年级)于希宝(三年级)周立田(四年级)

三、活动内容及时间：

四、负责旅游公司：

XXX旅行社负责人：李小民XXXXXXXXX)

五、活动议程：

1.班子会议，确定活动地点。

2.全体教师会议，讨论安排秋游事宜。收费：80.00元

活动时间：7月18日

活动地点：圣亚海洋世界

3.布置收费

4.安全要求。(见附表)

5.各班人数及车辆安排。(见附表)

6.就餐要求：学生自备和教师统一安排。

附表一：活动要求

一切应以安全为前提，各班级要将安全教育记录在班主任记录中。

乘车安全：

1.学生一律不能将手、头伸出窗外，在车辆行驶中要把好扶手，不能在车辆内疯闹嬉戏，靠近窗户不能将窗户拉得过大，以防被车甩出车外。车内靠近过道的同学注意不要被车辆晃动甩到地上。

2.原则上低中高年级搭配乘车，高年级学生要照顾好低年级的小同学。

3.上下车辆要有秩序，防止发生拥挤、踩踏事件。下车要靠边排队，不许横穿马路，队伍行进要走人行道。班主任教师、副班主任教师要组织好同学。

活动安全：

1.游玩过程中，只要是棋盘小学的师生就要团结互助，有困难大家要齐心协力去解决。

2.在山路中行走不拥挤，不起哄，跟紧班级队伍，不掉队。

3.教师学生都不准私自离开队伍，不准私自购买小摊点上的商品，更不得参与带有赌博性质的'游戏，防止上当受骗。

4.参观时要注意整体性，班班之间要互相谦让，同学之间要和谐相处，老师与学生要保持联系，各中队干部要起到相应的作用。

5.活动中严禁同学攀爬树木或建筑物等不安全的物体，老师同学不要折树枝，参观各处教师学生都要注重文明礼貌。

6.任何学生都要遵纪守法，不得损坏公物，不得盗窃别人物品，违者后果自负。

7.不玩超过自身要求的活动项目，避免意外伤害。

文明礼貌要求：

1.着装整齐，衣物干净。晕车的同学要准备好塑料袋，教师要做好晕车后的处理工作。

2.同学老师要谈吐文明，注重学校形象。

3.乘车有序，排队有序，行进有序。

4.任一景点活动结束后，各班级要安排专人对卫生情况进行清理检查。

纪律要求：

1.按照学校要求进行检查评比。

2.禁止在任何时间任何地点疯打闹，不要在公共场所大声喧哗。

3.不得带有伤害性的玩具，玩耍过程中要注意不要伤害自己及他人。

活动后要求：

3-6年级写日记(日记本)，每班上交3篇美文参与学校展评(学校统一发稿纸)

备注：

1.发前，班主任对学生进行安全、纪律、卫生、文明礼貌等方面的教育。

2.返校后，各班回教室进行活动总结。

附表二：车辆安排(20xx.9.12)

共计车7辆，学生334人，教师24人。

五年级秋游作文 篇12

一、活动目的：

让学生走进大自然，放松心情，陶冶情操，感受秋天的美。

时间：20xx年10月26日

活动地点：xx公园

出发时间：8：20;返回时间：1：50

二、活动安排：

1、组织学生参观柳州市儿童福利园，培养学生爱心。

2、组织气排球比赛。以小组为单位开展气排球对抗赛，并进行相应的.奖励。

3、观察秋天，从大自然中寻找秋天(如采集植物标本等)，学生做相应记录。

三、注意事项：

1、学生各自准备好干粮、开水、垃圾袋，不许带危险物品参加秋游活动。

2、教育学生注意维护良好的学校及个人形象，维护环境卫生，不随地吐痰，不乱扔废弃物，将果皮纸屑等垃圾放在指定位置。

3、活动前将全班学生妥善分组，确定小组负责人，自由活动时以小组为单位由负责人组织本组同学开展活动。

4、规定活动范围，禁止个别学生单独行动，有事及时通知班主任、带队老师，同学之间相互帮助，始终将人身安全放在第一位。

5、老师在出发前、游览活动中、归队前及时清点好班级人数。

小学英语五年级课件6篇

寻找好文章“小学英语五年级课件”是不错的选择。每个老师为了上好课需要写教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。教案的编写需要注重教学目标和实际效果的达成。大家不妨来参考。希望你能喜欢！

小学英语五年级课件 篇1

教材分析

本节课是九年义务教育小学五年级6册教材第一课，本课单词共有17个，其中要求四会得有;speak，question，number，tell，learn。虽然词汇量大，但背默的词之有五个，压力不大。教材以打电话入手，学生在掌握了 May I speak to。He is in.或He is not in句型后，进入句型May I。 Certainly.表示有礼貌的请求和应答。本节课在理解和掌握这个句型后，通过阅读文章Making a pizza的不断练习巩固，使学生牢固掌握并在生活中灵活运用。

学情分析

1 本节课是新年过后6册第一课，学生有可能思想不集中，加之单词数量多 效果可能不够佳，因此要多加引导。

2学生经过半年的英语学习，已有较好的基础，教师只要认真组织，合理创设场景、适时激发兴趣，学生会很快进入角色。

教学目标

1 能听懂，能说，能认能拼写本课时单词。 2熟练运用本课时句子 。3掌握may的用法may作为情态动词表示请求。4通过设置场景等活动激发学生的学习兴趣及热情培养学生学习英语的自信心。

教学重点和难点

1 speak、question要求四会，message、spread要求三会。

2 理解运用May I speak to Mary ?并替换单词进行会话，掌握其答语。

设计意图

一新课导入 ，出示导纲，学生自学。

二合作互动，小组讨论单词发音，师生互动。

三导学归纳。教师总结，学生归纳

教师通过介绍日常生活中的打电话知识，段、对学生提出目标和要求。

1,指导学生正确发音，2导入句型may I speakto….?并进行替换练习。3教师精讲may I …….? Certainly.句型。

教师总结本节所学内容。

你打过电话吗?

你打过英语电话了吗?

1正确发准音、拼对词(游戏，开火车、争红星 )

2在教师指导下学习句型may I …..?

学生归纳出所学的单词、句型。并做一些延伸性练习。

通过简单设疑，创设情境，激发学生学习兴趣。

1 小组合作，人人参与。合作中交流，合作中探究。2提高了学习意识和观察分析及解决问题的能力，透出了学生为主体的理念 。

通过导学 归纳，验收学生任务完成情况并及时反馈补救。

板书设计

Lesson One May I speak to Marry ?

Speak 讲、说 question 问题 message 消息 spread 撒

——May ispeak to marry ?

____Yes you may/ certainly/ok/of course.

学生学习活动评价设计

1学生自评，小组互评;(对积极参加互动，发言次数多的学生加星奖励)

2 教师作总结评价，对表现突出的小组进行肯定和认可。

小学英语五年级课件 篇2

教材分析：

本课是牛津小学英语5A第七单元第一课时，主要围绕日常生活展开教学，进一步复习以前所学的单词，同时通过新单词教学巩固现在进行时的陈述句。教学一般疑问句和肯定、否定回答的句型。教学中使用电子白板课件，设置情景，有效地把单词和句型，情景相结合，注重听说读写练习，并培养学生正确的语音、语调和口感， 使学生能够进行简单的交流，并能达到灵活作用，培养学生学习的兴趣。

教学目标：

依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，以及学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为

知识目标

1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、学习现在进行时的一般疑问句

Are you ____ing? Yes, I am. / No, I’m not.

Is he/she ____ing? Yes, he/she is. / No, he/she isn’t.

Are they ____ing? Yes, they are. / No they aren’t.

3、归纳现在进行时的一般疑问句、否定句、特殊疑问句的基本用法。

技能目标

1、能正确运用现在进行时一般疑问句进行问答。

2、能根据提供的情景，熟练运用现在进行时相关句型进行操练。

情感目标

1、通过本单元的学习，培养学生学习英语的兴趣。

2、通过分层练习，激发了学生的攀比心理，提高学生答题的积极性。

重点难点：

1、掌握单词、词组newspaper, picture book, magazine, chess, card, yo-yo,

play with…

2、正确运用现在进行时的一般疑问句及其应答。

教学准备：

白板教学课件，溜溜球一个，单词卡片，作业纸等，课前把学生分成四小组

教学过程：

Step1 .Pre-task Preparation

1. Free talk

2.Sing a song “What are you doing?”

(设计意图：通过Free talk和唱英文歌What are you doing? 既复习了现在进行时，又自然过渡到下一个新授环节。)

Step 2 While- task Procedures

Activity1: 由歌曲引入句型 Is he…?/ Is she…?

1、T: According to the song, what is Nancy doing? Is she watching TV?

Ss: Answer.

2、T: What is Mike doing? Is he reading?

Ss: Answer.

3、Guessing game:

A.T: What is LiuTao doing? You can say: Is he…?

S: Guess.

B. T: What is Yang Ling doing? You can say: Is she…?

S: Guess.

Activity2: 教学句型 Are they..? play cards

T: Show another picture, ask: What are they doing?

Ss: Guess.

T: Lead to the phrase: play cards

(设计意图：这个环节主要通过“猜一猜”的游戏，让学生根据提示，充分运用一般疑问句Is he/she…?Are they..? 来参与游戏，由此引出新授句型和词汇，学生学得轻松自然。)

Activity3: 教学play chess /play with a yo-yo

1、呈现图片替换练习play__________

2、Show the picture and teach “play chess”

3、Ask the Ss to do pair work with the structure “Are they…? Yes/No”

4、T： (呈现部分狗的图片) What’s the dog doing?

Ss: 猜测： Is it…?

T: Yes/ No. 结合回答呈现词组play with a yo-yo.

(设计意图：让学生先通过复习play…词组，自然过渡到play chess, play with a yo-yo, 发挥了学生学习的主动性，同时结合趣味性的图片，提高了学生学习英语的积极性)

Activity4: 教学词组read a picture book/ read a newspaper /read a magazine

1、T: I like playing with yo-yos. What else do I like? I like reading picture books. Show the picture, present the phrase: read a picture book

2、学生看图做替换练习。

3、According to the picture, what is he doing?/What is she doing?

Help the Ss answer “ read a newspaper / read a magazine”

(设计意图：这一环节主要运用了白板的垃圾桶工具，在学生看图说完一个词组后，逐个导入新授词汇。既体现了学生的主体性，老师的主导性。)

Step 3. Post-task Activities

Activity1: Part C

1. 归纳现在进行时的一般疑问句的用法Is he/she…。Are they…?Are you…?

2. Show the pictures from Part C , ask Ss to work in pairs.

(设计意图：运用白板的删除功能，在学生回答后，逐个点击绿色横条，显示归纳的语法知识。为学生操练句型降低了难度。)

Activity2: Summarize

1. 总结现在进行时的用法。

2. Exercise(分组练习，比一比那组掌握得好)

用所给单词的正确形式填空

按要求改写句子

阅读短文

看图说话

Activity3: Check the answers.

( 设计意图：运用分组练习，激发了学生的攀比心理，提高了他们的答题积极性)

Activity4: Fun time

Watch a cartoon .

(设计意图：此处以趣味盎然的动画来缓解学生一节课后的疲劳，同时也能持续他们学习英语的积极性。)

Step4. Homework

1. 阅读E部分的小故事

2. 根据看图说话，写一篇小短文“After lunch”

(设计意图：让学生根据提供的情景，运用现在进行时相关知识进行操练，初步培养他们的阅读、写作能力。)

板书设计：

Unit 7 After school

Is he/ she _ing? Yes, he/she is. play cards

No, he/she isn’t. play chess

小学英语五年级课件 篇3

能听、说、读、写单词：in, on, under, behind, near。

能够听说认读单词：over, in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正确运用。

熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“in front of”。

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

① 教师播放歌曲“I am a boy and you are a girl.”两遍，学生小声跟唱。

② 教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。

① 教师出示图中“in”的图，问学生：“Where is the ball?”，领读“in”。

② 教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’s in the pencil-box. It’s in the desk. It’s in my hand.等等。

③ 用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。

④ 教师分别给出“behind, near, over, in front of”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。

⑤ 教师提问学生：“Where is the pencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“My pencil is on the chair. It’s in front of the pencil-case”等等。

⑥ 学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。

A: Haha, it’s in my hand.

① 学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Where is the trash bin?”，学生答出：“It’s near the table.”。

② 教师指着图中的书桌问：“Where is the desk?”，学生答出：“It’s in front of the window.”。学生仿照提问进行问答练习。

③ 学生两人一组，指着图中的物品“Where is the …?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。

① 教师播放chant 的录音，学生看图打着节拍小声跟读。

② 播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。

① 教师说：“There is mirror behind the closet. Can you find more mistakes?”，请学生继续找出图中的错误。

② 学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“There is an end table on the bed.”。

Consolidation and extension(巩固与扩展)

① 教师点击课件，出图(没有文字)。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。

② 学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。

③ 教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“The little fish is on the bookshelf.”。

⑵ Listen and answer the questions

① 教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。

② 请学生试回答问题，其他同学判断对错。

③ 学生针对这四个问题进行提问和回答。

本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式 。 能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。do the dishes, cook dinner, read a book,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawing pictures, answering the phone 相对有些难度。针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。另外，我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能。

农村的小孩接触英语的机会比较少，大部分学生对英语不是很感兴趣，所以要根据他们的特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。在这堂课中通过游戏Who is faster? Let’s guess.小组编对话等形式，情景真实，可操作性强，学生参与面广，实行以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想。

Aim 1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone 。

Aim 2.能运用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”询问别人正在做什么并作答。

Aim 3.通过说唱Let’s chant部分的歌谣巩固复习Let’s learn部分的动词短语和句子。

本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“What are you doing?”并能用“I am doing the dishes/…”作答 。

2、Sing a song: I Can Help.(师生做动作共同演唱)Then ask the students:What phrase can you hear in this song ?

(设计思路：通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。)

1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。

dothedishes cookthemealsreadabook

setthe table do homework cleantheroom

I can do housework.

What can you do?

Can you cook the meals?

Can you clean your bedroom?

1、教学doing the dishes，并呈现现在进行时的问答形式:What are you doing? I am …。

Can you do the dishes?

请学生拼词，教师同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes ，强调ing的发音. 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说: I am doing the dishes. 用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：在人称后面加上系动词，在把动词加上ing 就可以表示现在正在进行的动作。

(2)出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing 的形，并试着读一读。

T：Now I’mdoing the dishes。

教师请学生猜What are you doing?的意思，并板书领读。

(4)Play the game“Go，Stop”to drill the sentences.

Ask the students pass a plate one by one.(师生一起边拍手边问：What are you doing?当师说Stop时，拿到盘子的同学要边洗盘子边说：I’mdoing the dishes。)

(设计思路：通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型What are you doing?

2、教学cooking dinner。

(1)出示词组。 T：You can do the dishes.Can you cook dinner?

T:(师那锅做饭并问)Now who can ask me with the sentence?

教师板书ing，画连字符号、领读。

(2)Drill.

T:Now,please cook something and practice in pairs.You can cook eggs,noodles,tomatoes…

T师生示范)Mm…Yummy. What are you doing?

(设计思路：由问You can do the dishes.Can you cook dinner?自然引出cooking dinner的教学。并用两人合作的形式，边做动作边练习，让学生全员参与，拓展了思维。)

3.学习reading a book。

T：(师读书并问)What am I doing?

T：I’m reading an English book。Please read books and say: ：I’m reading____ book。

(设计思路：让学生随便说出自己读的书，既是对旧知的复习，又是对新知的操练。)

T：(当学生说到读picture book时)You are reading a picture book.Let’s see.教师边看边说：Pictures, beautiful pictures.Can you draw pictures?

教师边板书边说：I am drawing pictures。领读并引导学生拼写。

T：Now I am drawing a tree. What are you doing?

5.学习answering the phone 。

(1)出示词组。Now let’s listen and look.

T出示打电话的`课件)What’s he doing ?

教师板书：answer the phone请生加ing并试读，教师强调连读，请学生单个读。

(2)操练。

A .做高低声游戏。Iftheteacher says quietly, the students say loudly. Iftheteacher says loudly, the students say quietly.

(设计思路：answering the phone 这个词组的发音是难点，所以用这个游戏让学生集中注意力多次重复，加深记忆。)

B.同桌打电话练习新词组和句型。

师生示范打电话用语：T：Hello,____. This is Miss Yu.

What are you doing?

S: I am…What are you doing?

C.请同桌展示。

(设计思路：师生示范打电话，自然渗透打电话常用语，然后通过小组练习，既是对前面四个短语的阶段性总结，又渗透下节课Let’talk的内容。)

四、Consolidation and extension (扩展活动)

1、Make a chant .

(1)The teacher asks, the students answer.

What are you doing?

I’m doing the dishes.

Doing，doing，doing.

What are you doing?

I’m cooking dinner.

Cooking，cooking，cooking.

(2) 把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作。

2、教师播放Let’s learn 部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。

教师带领学生做快速反应的游戏。教师说本部分的动词短语，如：do the dishes, 让学生说出它的ing 形式：doing the dishes 。

(设计思路：用 游戏的方式，强化和区分动词ing 形式的词组，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。)

教师先出示课件的一部分，让学生猜：What is shehe doing?学生猜对了，再整体呈现课件，并请他们拼写词组，最后齐读句子。如，先出示盘子，师问：What is shehe doing? 生猜。再呈现整个张鹏洗盘子的画面和句子，请他们拼写doing the dishes，并齐读句子He is doing the dishes.

(设计思路：学生在猜的过程中就发展了发散思维，而且还让学生读出来，还要背出来，因为这五个词组中四个已经在上册就背下来了，培养了学生听说读写的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，让学生练说He/She is ……，为后面的内容做铺垫。)

5、创编对话。

(1)布置任务。

T: Today we learned so many actions.now please make a dialogue with them.You can do housework,have a picnic,do sports ,study and so on.

(2)出示课件提供需要的语言材料，请学生分组创编。

(设计思路：在拓展环节，我不只让学生着眼于今天学的五个词组，而是把学过的大约20多个词组给大概归为四类，通过屏幕提供给学生，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。)

五、总结：

T：What have you learned in this lesson? 请生回答。

师总结：本课除了学会了这些知识之外，我们还要学会丰富自己的课余生活，使自己的生活变得更加绚丽多彩。

教学目标:

1.能够听说读写单词first (1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)

2.能够运用所学单词和句型When is... ?It's on...询问某个节日或活动的日期。

3.能够完成Ask and answer部分活动并创编新对话。

4.能在老师的引导下正确运用in和on.

重点 : 能够听说读写单词: first(1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)

难点: 能够运用所学单词和句型: When is... ? It's on....询问某个节日或活动的日期

1、播放Let’s sing:When is your birthday?

激趣引入，活跃 气氛，调动孩子的积极性与参与意识。

2.新授second. 由试卷引出maths test.引导学生回答: When is the maths test? It’S on April second. (教 读，带句读)

3.由数学考试引出语文考试，新授third. T: We usually have maths test, English test and....引导学生补充Chinese test.教: third

4.新授fourth。 并引导th的发音。

5.看图片，新授fifth。教学fifth并让学生注意th的发音。

8.写单词。

设计意图:1.创设情境授新知，有效的引导培养孩子的英语学习兴趣。2.操练方式多元化，突出语言运用能力

1、Point the ordinal number。

2、基数配对。男女分读基、序词。

4、Group work. (出示宁江小学校历，引导学生小组内完成小短文)

1、听录音跟读Let' s learn部分单词的句子。

2、同桌之间运用 “When is..?It' s on... ”询问并回答某个节日或活动的日期。

小学英语五年级课件 篇4

本节课是单词教学。它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“There is…之后进行教学的。通过学习新词，感知句子There are… 本课时容量大，但难度不大，并受到学生的喜爱、

学情分析

学生基础差底子薄

教学目标

1、能够听、说、读、写单词bridge， house， road， building， tree、2、能够听、说、认读单词city， village

3、能够运用句型There are / is … in the city / village、描述城市、乡村的景物。

教学重点和难点

教学重点

1、掌握Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge， house， road， building， tree， village， city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。

2、在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are… ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village、 ，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。

教学难点

1、如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。

2、名词复数的运用和读音，要求老师在正确示范的基础上带领学生。

小学英语五年级课件 篇5

一．教学内容MainscenePartA(let’strylet’stalk)

1．能正确听，说，朗读“Whois...?--He/Sheis...What’she/shelike?--He/Sheis...Ishe/she??--Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。

重点：学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。

难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Whois??He/She is?What’she/shelike?He/Sheis?Ishe/she??Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

1.Let’slookandsaythenames.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?”

（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察。

（2）看图回答问题。

Dialogue1:Whocanyouseeinthepicture?(WuYifan,Amy,Oliverandateacher.)

Dialogue2:Whataretheytalkingabout?(Theteacherintroducesclassmatestoeachother.)

Dialogue2:Whoisanewstudent?(Oliver)

（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung。

（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话。

（5）学生两人一组，完成“Talkaboutyourteachers.”

（6）学生表演，以检查学生对本课对话的'掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

3.Makeasurvey.

三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。

S1:Who’sthat......?S2:......

S1:What’she/shelike?S2:He/sheis?

S1:Ishe/she......?S2:Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.Step4Homework

1.完成课堂检测中的相关习题。

2.Makeanewdialogueandactitout。

UnitoneWhat’shelike?

MainscenePartA(let’strylet’

Whoishe?--Heisourmusicteacher.

What’sshelike?--She’sverykind.

Isheyoung?--Yes,heis.

小学英语五年级课件 篇6

Pep小学英语五年级上册第五单元教学活动设计及说明

一、学情分析

学生要完整地叙述自己房间的布置（What’s it like?），需用到的句型There be,让学生学会There be句型的应用，教学活动设计要以此为突破点。

二、教材分析

本课时主要是熟练掌握There be句型，用到的词汇量较多，如：closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.三、教学目标

1、能够听、说、读、写单词：closet,curtain, mirror,end table,trash bin。

2、学会There be句型并能在情景中正确运用。

四、教学策略

1.打算采用的辅助手段或媒体，预计达到的效果； 2.课前需要准备的材料，如图片、实物等。

五、教学过程

Step1.Warm-up

Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）Show part of the picture.Purpose: Review closet,curtain, mirror,end table,trash bin, air-conditioner.Step 2.Presentation

1、Watch the picture of Tom’s room

2、Teacher ask What’s it like? Students answer There is/are„„

3、Use the picture of Tom’s room to present the word: closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner and sentence structure:There be.Purpose: Use the picture to present the word and sentence.Step 3.Practice

1、Use the pictures to present the word : closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.Purpose: Use the pictures to help the students understand and remember the word.2、Memory Game：

T shows the picture of a room and makes it disappear.Then ask the Ss “what is it like? “There is a mirror.There are two curtains.”

Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly.Step nsolidation Describe your room.For example:There is a trash bin.There are two curtains.Step 5 Homework

Describe your mother’s room using “There is/are„„”

六、课后反思

在活动中学生能主动参与，自我表演，自我发挥，学生的交际能力也得到了训练。板书设计

Unit 5 My New Room

Part A Let’s talk

What is it like/

There is „„

There are„„

五年级英语课件6篇

教师范文大全编辑考虑了很久，带来了题为“五年级英语课件”的精心制作。在老师授课时，教案课件扮演着至关重要的角色，但也需要老师认识到教案课件不可以漫不经心地编写。为了编写出合理有序的教案，知识点的组织和安排至关重要。请持续关注我们网站的最新动态哦！

五年级英语课件【篇1】

一、说教材

1. 教材分析：本节课是PEP小学英语四年级上册第四单元的A 部分中的 Let’s learn，Let’s d中的内容。并围绕本课新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的第二部分 Let’s d，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同时鼓励学生滚动已学指令。另外本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，TPR 活动更是深受儿童喜爱，所用的节奏和动作刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。

2. 学习者分析：在学习本节课前，学生已学了部分表示房间的单词，学生对于房间布置这方面内容较感兴趣，学生对于表示家居布置的单词理解率可达 85%，表达率可达 75%，因此在前节课词汇学习的基础上，再学习这些新单词，最后利用 chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词，学生更易理解，学得更快。本节课组织了多种学生喜闻乐见的形式来巩固读、听的能力，从而为下一步的视听词汇的能力打下良好的基础。

3. 教学目标：本教材的教学对象是四年级学生，四年级的小学生对英语有着浓厚的学习兴趣，这些都有利于新知识的教学，学生能在比较轻松的环境中学习新课内容。新的课程标准强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。通过对“新课标”的认真学习和深入领会，针对四年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为“任务型与活动型相结合”的整体教学模式，在活动设计时本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中我努力做到在帮助学生巩固旧知识的同时，力求创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式，调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培养学生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：

a.能听懂、会说：This is he.并能简单描述自己的房间。

b.能听、说、认读stud, bathr, bedr, living r, itchen等单词并能在日常生活中运用。

c.能听懂Let’s d部分中的指示语，并能按指令做出相应的动作。

d.结合生活实际创设情境，使学生巩固所学的新单词，进行语言训练，激发他们对家的热爱，鼓励他们大胆设想自己未来的家。

4. 教学重点和难点

a. 重点：

本课时的重点是听、说、认读单词：stud, bathr, living r, bedr, itchen。并能简单描述自己的房间。

b. 难点：

单词stud, bathr, bedr的发音。

二、说教法

本课在教学上主要体现在以下几个方面：

1. 唱英语歌，引起学生兴趣（引趣）

2. 游戏激发学生兴趣（激趣）

3. 创设情景，促进学生兴趣（促趣）

4. 改变评价，保护学生兴趣（护趣）

5. 开放性作业，延续学生兴趣（续趣）

本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。在整堂英语课堂教学中最大限度地激发学生的学习兴趣，使小学生在一节课的时间里始终保持高昂的学习状态。产生事半功倍的效果。

三、说教学手段

小学生的形象思维在其认识过程中占主导地位，四年级学生刚刚接触英语不久，学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，对语言记忆以机械记忆占大多数，这就要求教师采用多样的教学手段，使课堂教学生动活泼，吸引学生，寓教于乐。

四、说教学程序

在教学中注重引导学生主动参与动口、动手、动脑综合发展多方面能力的各种活动，注重培养语言交际能力和思维发展能力。我设计了以下的教学环节：

1. 新课导入──游戏开篇，引入情境。

学生刚上课时心理处于紧张状态，通过一个寻找同学的游戏，在轻松愉快的氛围中使学生迅速地进入英语课堂，既活跃气氛，又消除紧张，集中学生的注意力，同时复习巩固了本单元学习的重点句型 This is he.

2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。

由旧知导入新知，问题设计环环相扣。

本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演、唱，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。

学习完新词之后，为了巩固所学知识，再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了两个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。

教学中活动形式多样，在活动中习得语言。操练形式多样，但具有连贯性，层次性。内容丰富而不乱。学生积极主动参与，参与面很广。体现了以学生为主体的教学原则，学生不仅从中学到了新知识，更是拓展了思维，赋予了他们想象的空间。学习效果非常明显。

另外，在课堂教学中我也比较注重师生互动，并力求师生关系融洽，以营造轻松的课堂氛围。在课堂上，我经常以亲切的目光，轻松的表情，和蔼的态度，鼓励学生，调动他们学习的积极性，激发他们学习的兴趣，因而取得了良好的教学效果。

3. 巩固阶段。（创设情景，巩固新知）

为了调动学生学习的积极性，我先利用chant，给学生提供一个有趣、轻松、活泼的氛围去操练单词。再以不同的“猜”的游戏来让学生主动参与，体验学习、以此保持他们学习单词的兴趣。游戏是学生酷爱的活动，所以本环节设计了四个情景游戏，让学生在情景中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标。

4. 反馈练习，发展新知。

在本课时教学中，我还注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学知识设计自己的房间，学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，丛中也可以检验这节课的教学效果。

5. 归纳总结

综观整节课，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以小组合作学习为手段，以形象的图片，生动有趣的为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。但还存在的问题：留给学生思考的时间太少。没有站在学生的角度。比如在一幅图出来之后，应该留给学生思考的时间，让学生自己来说出，而不是单一的由教师说出，由学生练说。

五年级英语课件【篇2】

一、说教材

1.教材分析

本节课是人教版《小学英语》五年级上册第二单元B部分中的Let's learn, Let's chant, Let's talk 及Pair work中的内容，其中Let's learn部分是在A部分Let'slearn 中询问今天星期几的基础上，再学习在那天都做了什么，并围绕本课新授单词，学习一首欢快的歌谣，即本课的第二部分Let's chant，如watch TV，read books，play computer games等等，然后学习新的句型，

本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解，歌谣的学习更是深受儿童喜爱，激活记忆，记的更牢

2.学生分析

由于五年级的学生已经学习了两年的英语，因此在课堂上更希望有展现自我的机会，但注意力不易长时间集中，不喜欢单调的重复个机械的训练，因此我主要采用游戏，歌曲的方式，让学生在说、玩、读、说、猜、做中愉快的学习，倡导人人参与，大胆实践，通过同桌及小组活动、讨论、合作等方式，让学生运用所学语言进行真实交际，既培养了学生开拓创新的精神，又真正地提高了学生运用语言的能力。

3.教学目标

(1)知识目标

进一步巩固以前学过的新的星期单词 monday tuesday wednesday thursday friday

要求学生能听、说、认、读do homework，watch TV，read books，play computer games

熟练运用句子what day is it today?it's…，what do you do on…?

(2)情感目标

采用歌谣教学和活动教学手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学生的情感目标

能熟练运用星期进行简单的对话，加强彼此的沟通

4.教学的重点和难点

(1)能正确熟练的认读一周七天的读法，并能用英语描述每天的课程

(2)难点

一周七天的发音

5.课前准备

二、说教学过程

1.复习

学生刚上课时心思不能完全回归到课堂，通过复习检验上节课所学，可以让学生有足够的时间缓冲，集中学生的注意力

2.新课导入

通过复习学生的注意力基本回归课堂，再同学英语歌曲的学习，在活跃气氛，吸引注意力的同时，导入本节课学习的重点句型what do you do on saturday/sunday?

3.新课的呈现

通过情景演练教授新单词，然后通过师生问答，适当扩展句型，这样学得活，用的活，学了就会说，学生学起来感到亲切有趣，充分享受到学习的乐趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢于开口说话，培养英语学习兴趣及听说能力

3.巩固阶段

通过小组讨论，合作的方式让每个学生主动参与，体验学习，让学生在情景演练中学以致用，强化新知，巩固新知，循序渐进地达到学习目标

4.归纳总结

根据课件的提示，师生共同回忆本节课学习的内容，再次出示教学目标，使学生明确是否到达学习的目标

五年级英语课件【篇3】

（一）教材。

今天这节课的内容是《译林小学英语》五下Unit5 Helping our parents的第一课。本单元主要围绕孩子帮助父母做家务的话题，呈现了现在进行时特殊疑问句和肯定句的用法，教学的重点是关于家务劳动的动词短语和现在进行时的肯定句型I'm/He/She is doing….

（二）教学目标。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课的目标设计如下：

1、能听懂、会读、会说单词：parent,clean,cook,sweep,busy,wash

2、能听懂、会读、会说日常用语：what are you doing? What is he/she doing?及回答

3、能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4、能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。

（三）说教学过程。

1、问候环节播放歌曲，创设英语学习的氛围。在free talk中观察图片，师生对话引出本课课题Helping our parents，再提出问题what housework can you do for your parents?给学生讨论，相机教授家务的词组并通过教师肢体活动引入新句型What are you doing?I'm doing…的学习。

2、课文学习：通过看图提问引起学生兴趣，在解决问题的同时初步运用新句型，并在老师的帮助下学习语篇的第一部分Mike一家在上午进行的家务活动。在学习完上午的家务活动后，安排学生自读课文第二部分Mike一家下午的家务活动，放手让学生自主学习，学会学习方法。学习完语篇后安排了一个group work让学生选择上午或者下午的场景，在小组中灵活运用本单元的新句型，最后再通过阅读任务来强化句型结构。

3、本课的语篇呈现的是Mike一家周六上午和下午的家务活动，因此，在学习完课文后给学生留足空白，让他们充分发挥想象，说一说Mike一家在晚上的时候在做些什么，体现了整个环节的完整性。

（四）课后反思。

本节课的教学目标主要是要求学生通过学习能够运用所学的what are you doing? What is he/she doing?及回答谈论自己和他人正在进行的活动。本课还要求学生能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容并能初步感知现在进行时的特殊疑问句及其回答的用法。通过这堂课的教学大部分的学生能够比较顺利的谈论他们正在进行的活动。但是在教学过程中，词组和句型学生操练的不扎实，所以后面不管是小组编对话的环节还是读的环节，学生都不太会说或者就是动词忘了加ing；还有就是在小组编对话和小组读课文的环节浪费了一些时间，后面情感提升的第一个问题也没有时间引导学生看着板书再来回顾下课文内容。

五年级英语课件【篇4】

教学目标

a.知识目标:能够听、说、认读句型:When is your birthday? My birthday is in February. Is your birthday in February, too? No, my birthday is in…并能以分角色的形式进行运用。

b.能力目标:能够调查同学,家长的生日。了解西方主要节日所在的月份.

c.情感策略,文化目标:1.用任务型语言教学途径,让学生在“做”中学,激发学生学习英语的兴趣。培养学生学习英语的积极态度。使学生乐于合作参与,用于进行交际实践。2.学知识的同时,不忘对学生进行情感教育。学会感恩。

教学重难点

在教师指导下学生要根据实际情况使用多样化的表达方式,如:When is your birthday? Is your birthday in February, too? How many birthdays are there in January?以及When is Children’s Day?

教学过程

环节一、Warm—up and Review(热身和复习)

活动一:Let’s chant

(设计意图:活跃气氛的同时本首歌曲的内容又和本节课的教学内容相联系,是学生得思绪很快从课外回到课堂中来)

活动二:由unit2的内容进行Free talk。用幻灯片复习月份单词,并按季节划分

(设计意图:用自由会话的形式自然引出本课单词,把两个单元的知识合理的串联起来。培养了学生得口语会话能力。)

环节二、Presentation(新课呈现)

活动一:

a.句型教学When is your birthday?

Teacher: which season do you like best? S:

T:I like winter best. Because my birthday is in February.(板书)接着问某个学生: When is your birthday? (板书)带读两遍,指导学生完成问答。

T: Is your birthday in ...,too?(板书)

S: Yes./ No, my birthday is in ...

呈现句型,在引导学生说出My birthday is in ….之后,问几个学生When is your birthday?引导学生作答,初步感知新句型。

b.连锁问答:

When is your birthday? My birthday is in...两人小组操练句型。

活动二:Let’s talk

a.教师在播放幻灯片,显示三个孩子的头像,分别是:Mike, Amy和Zhang Peng。告诉学生要听一段对话,学生边看书边听录音,朗读对话。

b.教师播放对话录音两遍,请学生说一说他们的生日,如:并提问:when is Amy’s birthday?...

c.学生三人一组,进行对话练习,自编对话,最后请若干小组作表演。

(设计意图:采用情景教学的方法,借助多媒体音,形,图文并茂的优势,开门见山,切入主题)

环节三、课堂任务

1:幻灯片出示几张小明星的图片,让学生思考应该怎么问他们的生日?此环节十对上一环节知识的进一步巩固。

2.教师将调查表分发各小组,自行确定小记者和采访对象。学生可在教室自由走动,既是小记者又是被采访对象,将采访到的同学的生日所在月份记入调查表。教师巡视,看“小记者”能否运用不同句式进行“采访”。然后从调查结果中总结有多少同学出生在一月,二月……

(设计意图:教师设计数个微型任务,构成任务链,学生一个人或小组形式完成各项任务。小记者形式可以激发学生的兴趣和表现欲。通过采访激发学生的交流欲望。进一步拓展所学知识。有助于对课文的理解。)

教师要给小组小记者回报的调查结果做汇总统计,看哪个小组采访的人多。

(设计意图:注重活动的结果可为学生提供自我评价的标准,能使其产生成就感,可转化为后续学习的动力。)

环节四:Consolidation and extension(巩固与扩展)

活动一: Let’s find out。教师利用幻灯片呈现不同的节日。When is China’s birthday? It’s in October. We call it National Day.再分别教学Army Day, Children’s Day, New Year’s Day, Tree-planting Day, etc.请若干名学生就其它节日进行提问,直至把所有节日问完。

活动二:Let’s find out

a.教师提问学生:“When is Children’s Day?”,请学生答出:“It’s in June.”。

b.给学生几分钟把节日和相应的月份连线。

(设计意图:给学生普及中国的传统节日)

活动三;采访听课教师。

设计意图:锻炼学生得胆量,学生感觉很刺激,激发学生的主动性。

环节五:课堂听力检测

活动:Let’s try

教师播放录音一遍,请学生在Amy, Her mother, Her father下面的括号内填出相应的月份。

(设计意图:本环节让学生从听觉上感知主要句型,并完成练习。训练了学生得听力能力,之所以把此环节放在这,是为了引出父母生日更顺理成章。衔接更紧密)

环节六:情感态度与价值观:

结合一段“回家只有七天”的视频给学生进行情感教育,启发引导学生为父母做一件事。

(学习知识的同时,不忘叫学生学会孝敬父母,有感恩之心。要知道父母的生日。自己过生日的时候不要攀比等)

环节七:课堂评估

教师对本节课各组学生的表现做一个评价。选出优胜组。给予鼓励。

环节八:作业安排(homework):

1.回到家里用英语询问家庭成员、朋友的生日,并在下节课上课前用英语叙述。

Name

Birthday

(表格)

2.为父母做自己力所能及的事情,下节课和同学分享。

板书

Unit 3 My birthday

When is your birthday?课堂评价

My birthday is in February. Group1.

Is your birthday in …? Group2

Yes, it is. ( No , it isn’t.) Group3

五年级英语课件【篇5】

一、说教材。

1、教材的地位及作用。

本课主要学习了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this. It‘s sour/sweet. 本课是本单元的第二课，前一课已学习了What’s this？这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。

2、教学目标的确定及其依据。

根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为：

（1） 能听懂会说本课的会话。

（2） 能较好地掌握本课句型Taste this . It‘s sour /sweet.

（3） 掌握有关食物的词汇。

3、教学重点与难点。

本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的感受，在愉快和谐的氛围中学习英语。

4、教材的处理。

（1） 会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。

（2） 词汇教学内容要求学生能听能说。

二、说教法。

小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。

三、说教学程序。

本课分4个步骤来完成。

1、组织教学，引人入胜。

从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来组织教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。

2、学习词汇，强化句型。

在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目What’s this？ It‘s…进行替换练习。并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。

3、游戏活动，寓教娱乐。

游戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学习的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，猜一猜的游戏，即巩固了What’s this？ It‘s …这一句型，又极大地激发了学生的学习兴趣。

4、作业布置。

听录音，涂颜色。

四、几点说明。

1、板书设计：

Unit 2 Tasting

orange

Sour lemon

Sweet chocolate

apple

2、时间安排：组织教学约5分钟，词汇教学约10分钟，绘画教学约20分钟，作业约5分钟。

3、教具的使用及整个设计要体现的特色：

本节课使用的教具有：录音机、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。

设计的教学过程中利用各种感性教具，创设一个良好的环境，使学生有身临其境的感觉，并利用几个层次的口语训练，游戏、竞赛等形式激发学生兴趣，把教学的主体地位还给学生，在课堂教学中营造一个轻松、活泼、愉悦的学习氛围，让本课的重、难点在轻松的情景对话及游戏、竞赛中得到深化、化解。

五年级英语课件【篇6】

一、指导思想

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

二、学情分析

五年级有二个班，每班学生数均在50以内。学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。智力因素非智力因素方面，智力好非智力好的学生占少数，智力好非智力不好和智力不好非智力好的学生占多数，二者均不好的占极少数。由此可见，绝大部分学生都是可塑之才，只要教法得当，学业成绩可以稳步提高。

三、教材分析

五年级上册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握(即加粗的单词)。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。

Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

分组让第一排的学生按照这样的句型格式，以小组为单位传话。(设计理念：不但激发学生学习英语的兴趣，巩固学习的句型。)

1、小结这课重点句型。

2、练一练根据要求写出问句或答句。

四、课后反思

整堂课我坚持让学生体验各种语言活动，在活动中不断丰富学生的内心感受，促进语言的学习。通过这节课的教学，我有一下几点体会：

1、课程标准指出，教学要面向全体学生，以学生为本，特别强调要关注每一个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣。这节课充分考虑到学生的心理特点和兴趣爱好，利用课件中的歌曲、游戏来激发学生的学习热情，调动了学生的学习积极性。

2、体现了以学生为主体的理念，采用多种教学方式，让学生在操练与应用的过程中活跃思维、展现个性。学生都非常喜爱这些活动，他们在参与活动的过程中也体验到了学英语的快乐。

3、注重学生的个体差异性，分配任务因人而异。操练形式灵活多样，从整体到个体，层层铺开。从教师输入到学生输出中间一个有效的环节，那就是操练。有师生互动、生生互动。

4、合作、探究的学习方式，提高学生主动参与学习的过程。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手动口中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

这节课中与学生的互动非常好，学生也比较活跃，本节课的知识掌握的也比较全面，但是没有给学生扩展的空间和时间，没有让他们把这课学到的知识真正的运用到实际的生活中。在往后的教学当中一定要注意这方面的练习!

五年级语文下册课件分享

我们经过慎选为大家推荐一篇题名为“五年级语文下册课件”的好文。教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。老师上课时要依据教案课件来实施。期待我们的建议能够帮助您更好地掌握市场变化和趋势！

五年级语文下册课件 篇1

教学目标：

读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优等词语。

2.概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

教学重难点：

教学重点：理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。

教学难点：领悟其中的道理。

教学准备：

多媒体课件、预习课文

教法学法：

自读自悟，抓住重点句段进行研读，体会

课时安排：

一课时

教学过程

一、导入

同学们，伸出你们的手，看看你们的手指，你能叫出他们的名字吗？

你们说，这五根手指哪根最好看？哪根最有用？

同学们的说法各一，今天我们就来读读丰子恺的文章《手指》，看作者是怎么说的。（板书：手指）

二、初读课文，理解大意

1．自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。

搔痒秽物堂皇窈窕渺小鼻涕爱憎养尊处优

2．边读边思考，找出文章的中心句。

一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

三、细读课文，了解特点

1.师谈话过渡：文章开门见山指出一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。那么手上的五根手指各有哪些长处和短处呢？现在请大家再读读课文，找出能够说明这一问题的句子读一读，再经过你的理解，在小组内讨论后，填入表格内。（课件出示表格）

2.小组讨论，完成表格

手指名称长处短处

拇指

食指

中指

无名指、小指

四、品读课文，感悟写法

感悟描写手指的方法

师谈话过渡：手指是自己的，同学们再熟悉不过了，现在请大家对照自己的手指，读读自己觉得有意思的部分，想想这些句子是用什么修辞手法描写手指的。体会这些手法的好处。

五、紧抓重点，深化主题

师谈话过渡:本单元的文章作者都通过日常生活中平常的事物表达了自己的感悟和启示，那么本文表达作者感悟的句子在哪呢？请同学们找一找。

课件出示：最后一自然段（齐读）

谈谈自己对这段话的理解。（重点体会团结就是力量）

六、拓展延伸，迁移运用

1，课件出示“阅读链接”和一则有关手指的歌谣，学生自己读一读。

2.大家肯定都听过马季的相声“五官争功”，那么咱们这五根手指之间会不会也发生一些很好玩的事情呢，请发挥你的想象，小组合作，编一个短短的课本剧，呆会表演给大家看。

七、总结

小小的手指会让作者有如此的人生感悟，那么平常生活中有没有哪些事物让你有所感悟，有所启发呢？课后试着去写一写。

八、板书设计:

各有所长

手指｛｝团结一致

各有所短

五年级语文下册课件 篇2

教学目标

1.读通课文，会认“嗡”、“勉”。

2.理解课文内容，了解克利斯朵夫的童年乐趣，体会他的可爱以及音乐天赋。激发学生对生活的热爱。

3.有感情地朗读课文。

重点难点

l.重点：理解克利斯朵夫童年的乐趣。

2.难点：体会克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的音乐天赋。

课时安排：一课时

教具准备

1.生字词语卡片。

2.搜集克利斯朵夫的资料。

教学过程

一、板书课题，谈话导入

1.教师板书课题，学生读题目。

2.教师指名反馈：你们的童年乐趣是什么?(学生根据自己的实际反馈)

3.教师：今天，我们要学习的课文选自罗曼罗兰的《约翰克利斯朵夫》。

4.反馈搜集到的资料，了解《约翰克利斯朵夫》。

《约翰克利斯朵夫》是罗曼罗兰一生中最重要的小说之一。主人公约翰克利斯朵夫是个贝多芬式的人物，性格中最显著的特点是反抗。他从小就表现出了音乐天才，虽然处处碰壁，但始终不肯妥协。多年以后，他成为了公认的音乐火师，克利斯朵夫却感到眼前的一切是多么的好笑。

5.介绍作者。

罗曼罗兰(1866～1944)，法国作家、音乐评论家。《约翰克利斯朵夫》使他成为法国现代最重要的作家之一。主要作品有《甘地传》、《欣悦妁灵魂》等。

6.教师导读：那么，作者罗曼罗兰笔下的音乐大师童年的乐趣是什么呢?我们一起读一读课文。

二、小组合作，引导自读

1.教师出示导读提示，学生以小组为单位自读。

⑴读通课文，掌握本课的生字新词。

⑵从文中找出下列词语，并联系上下文理解词语的意思。

呜咽 惘然 独出心裁 害臊 一本正经 莫名其妙

⑶讨论、交流：克利斯朵夫童年的乐趣是什么?你是从哪些地方体会到的?

⑷和小组的伙伴交流你读文后的感受。

2.检查生字认读、课文读通情况。

⑴教师出示生字卡片，指名读，其他正音。

⑵教师强调。重点注意：“嗡”及“勉强”中的“强”。

⑶出示部分词语卡片，集体读一读。(积累词浯)

颤动 震荡 可恶 咿咿呀呀 嗡嗡 惘然出神 腮帮 一本正经 独出心裁 害臊 勉强 结结巴巴

⑷指名反馈下列词语的意思。

呜咽：伤心哽泣的声音。

惘然：心情迷惘的样子。

独出心裁：想出的办法与众不同。

害臊：就是害羞，不好意思。

一本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事。

奠名其妙：说不出其中的奥妙。指事情很奇怪，说不出道理来。

⑸按小组分段读课文，检查学生课文读通的情况，读中巩固生字，积累词语。

三、集体反馈，体会克利斯朵夫对音乐的热爱

1.教师指名反馈：通过小组的学习，你们知道克利斯朵夫童年的乐趣是什么了吗?(音乐)

2.集体交流：你们是从哪些地方体会到的?(学生找出有关的语段，进行深人地品析。)

“对一个天生的音乐家来说，一切都是音乐……但是，谁也没有注意到，他自己更不必说了。”

⑴教师：这里的“一切”指的是什么?(“只要是颤动的、震荡的、跳动的东西……世界上一切都是音乐”)

⑵引导学生具体地模拟出各种东西的声音来。

⑶教师小结：是呀，对于热爱音乐的克利斯朵夫来说，一切都是音乐，音乐无处不在。

⑷教师出示下列句子，指导有感情地朗读。

“这无所不在的音乐，在克利斯朵夫心中都有回响。他所见所感，全部化为音乐。”

⑸指导学生有感情地朗读课文第二自然段。

“像所有的儿童一样，他一天到晚哼个不停……他会这样毫不厌倦地玩儿上几小时。”

①找出段话的中心句。

②教师：克利斯朵大“一天到晚哼个不停”，请同学们再读一读这个自然段，一边读一边想象着克利新朵夫哼个不停的样子。

③教师指名反馈：你感受到了这是个怎样的孩子?(活泼、天真、可爱、快乐、幸福)

④教师追问：同学们克利斯朵大的快乐和幸福是什么带给他的呢?(音乐)

⑤教师小结：克利斯朵夫热爱音乐，他从音乐中找到了幸福和快乐。

⑥指导学生有感情地朗读这一自然段。(读出克利斯朵夫对音乐的热爱以及他的快乐无比与幸福)

3.教师：同学们，克利斯朵夫每天都陶醉在自己的音乐中，我们从作者的这两个自然段的描述中已经感受到了。你们能从文中找出具体的事例来说明吗?(指名反馈)

⑴有一天他在祖父屋里打转，跺着脚，仰着脑袋，挺着肚子，转个不停，直转得自己头晕，一边还哼着他的曲子。

⑵克利斯朵夫用椅子围成一个圆圈，正演着一出音乐喜剧，那是用戏的片段回忆拼凑起来的。他学着人家的样子，一本正经地跳着小步舞，向挂在壁上的贝多芬像行礼。

4.教师小结：是呀，同学们，对音乐的浓厚兴趣，成就了一个未来的音乐家。兴趣真不愧是我们每个人最好的老师。

四、深入探究，从中获得感悟

1.教师导读：成为著名的音乐家，克利斯朵夫靠的不仅是自已对音乐的热爱，还因为他有着很高的音乐天赋，还因为他有一位赏识他的祖父。请同学们读一读课文，找出老师这么评述的根据。

2.指名反馈：说他有着很高的音乐天赋的根据。(尽可能多地让学生各抒己见)

随随的哼唱，就创作了“咏叹调”、“小步舞曲”、“圆舞曲”、“进行曲”。

3.指名反馈：为什么说克利斯朵夫的成功还因为他有一位赏识他的祖父呢?(因为克利斯朵夫的祖父很早就发现了克利斯朵夫的音乐天赋，并给予了关注，及时把克利斯朵夫童年的创作积累起来，把他玩耍时的创作谱写成乐谱。)

4.教师引导学生深入探究祖父在克利斯朵夫的成功上的重要作用。

⑴教师导读：祖父时刻关注着克利斯朵夫。请大家再读课文，找出有关的语句。

⑵指名反馈，说感悟，教师引导体会。

“老人正在剃胡子，这时放下剃刀，脸上还满是肥皂泡沫。”

(联系上下文，我们知道这位老人一发现孩子好的创作，就会立刻停下自己手中的一切事情。这也说明了祖父即使是在刮胡子，他也认真地倾听着克利斯朵夫的哼唱。)

“祖父不作声了，似乎不理他了。”

(联系下文，我们知道这时候的祖父并不是不理他了，而是在仔细地回忆克利斯朵夫哼的曲调。)

“他特地让房门半开着。”

(祖父这么做是为了时刻能够关注到克利斯朵夫，听到他哼的曲调。)

“正当他用一只脚站着打个转身的时候。看见祖父在半开的门里探着头对他望着。”

(再次说明了祖父时刻在关注着克利斯朵夫。)

“老人一句话也不说，走过来，拥抱他。”

(正如文中所说的，这个无声的拥抱，让克利斯朵夫感受到自己被赏识，从而获得了自信和快乐。)

⑶拓展思维：如果你是克利斯朵夫，你想向祖父说什么呢?(学生根据对文本的理解，自由地说一说。)

⑷教师小结：是呀，祖父的关心和关注，在克利斯朵夫音乐家之路的成长中的作用是不容忽视的。我们读一读课文最后两个自然段。

⑸指名反馈：你感受到了什么?

学生A：我感受到了克利斯朵夫的惊讶和喜悦。

学生B：我感受到了克利新朵夫的激动和幸福。

学生C：我感受到克利斯朵夫对祖父的喜爱和感激。

学生D：我感受到了祖父对克利斯朵夫的爱。

五、课堂小结

教师总结：同学们，兴趣是最好的老师，克利斯朵夫对音乐的热爱把他引进了音乐的殿堂，使他成为音乐的主人。

六、布置作业

l.有感情地朗读课文。

2.积累并抄写你喜欢的词语。

3.联系课文，体会句子所表达的思想感情。

⑴他会这样毫不厌倦地玩儿上几个小时。

⑵对，他知道是自己的'，可是让人家一提，反倒吃了一惊。

⑶克利斯朵夫扑在老人的膝上，把头钻在他怀里，快活得脸红了。

4.克利斯朵夫童年的乐趣是什么?你是从哪些地方体会到的?

五年级语文下册课件 篇3

《酿》是S版五年级下册语文课文，下面是S版五年级语文下册《酿》教学设计，为大家提供参考。

一、教学内容(课题或章节内容)：16酿

二、教学目的的要求：(第一课时)

1、有感情地朗读课文。

2、把握课文主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感染。

三、教学重点、难点：能有感情地朗读课文，通过抓住人物言行，推想人物的心理。把握课文主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

四、教学时数：二课时

五、教学准备：1、小黑板

六、教学过程：(含教法及要求)

一>回顾全文

昨天我们初读了课文，谁来说说全文写了件什么事?

二>默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。

三>引导质疑

1、指名读，东东心理变化的句子。

2、出示：

①东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。

②第二天语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上，他吓得突突乱跳，一动不动，担心老师挑他的毛病……

③他高兴地坐下，心里流淌着一股热流，他想，要是这时能返回家去，那该有多好啊?这样，他就可以告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊!

[①]读句子，你读懂了什么?

(东东心理有担心、紧张、高兴)

[②]读出这种心理变化。

[③]再读东东心理描写，你会产生哪些疑问?

四、深入学习课文

一>为什么会有这样的变化?带着问题读文，联系上下文内容理解。

二>随机点拨，指导朗读。

1、东东办什么会感到委屈?

出示：

下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。

①从这句话中，我们看到这是怎样的一位女教师。

2、下课时，她还可能和同桌一起玩什么?

你能用“不是……就是……”说说吗?

这样的教师你喜欢吗?

3、带着喜爱之情，再读读这句话。

4、想象一下东东听到老师的朗读，他联想到什么?

填空题目：

听着老师的朗读，东东仿佛看到了 ，听到了 ，听到了，他真想 。

5、这又是怎样的一位老师?(教学水平高)

6、怀着敬佩的心情再来读读这句话。

7、你喜欢这样的老师吗?为什么?

五、读了这篇文章你有什么感觉。

六、作业。

请你和家人说说学完这篇课文的感受。

酿：

东东：委屈害怕激动

老师：承认错误(真诚)

五年级语文下册课件 篇4

教材分析:

这是北师大教材小学语文第十册四单元拓展阅读里的一篇课文.对于拓展阅读里的文章,我的看法是,教师不应过多的讲,要放手,让学生运用已经学习过的方法自学课文.

教学目标:

1、能正确、流利的朗读课文，理解课文

2、体会九色鹿的善良、不图回报；落水者的忘恩负义。

教学过程：

一、看图导入

1、多媒体出示敦煌壁画《九色鹿本生》，教师给学生介绍九色鹿

2、学生质疑：这是一只怎样的鹿

二、自学

1、浏览课文，思考问题

2、交流

学生：九色鹿是一只善良、不图回报的鹿

教师：课文是通过哪件事来说明的

学生：默读课文

师引导：九色鹿冒着生命危险救了落水者，而落水者恩将仇报出卖九色鹿，最后得到了应有的报应

教师：从那些地方可以看出九色鹿美好的品质，用波浪线勾画

交流

教师：从那些地方可以看出落水者忘恩负义呢？用横线勾画

交流

3、情感升华

教师：你想对他们说些什么吗？

学生：思考，发言少

教师：点拨对于拥有美好品质的九色鹿我们应该肯定，赞扬；而具有卑劣行经的落水者我们要大声斥责他。你们可以在草稿本少写写发言的要点，比如关键性的词

学生：写

交流

4、想象九色鹿和落水者第二次相遇时的对话

明确目标：是对话

写的时候可以九：

落：

这样节约时间。

交流

反思：我觉得本节课的层次很清晰，先整体感知，再具体分析，可谓是有血有肉。并且教师引导的非常恰当，当没有学生发言时，教师做了及时的引导。同时培养了学生的学习习惯，如，如何在发言时做到心中有数，如何节约课堂时间等。我觉得这些都有利于提高课堂效益。

五年级语文下册课件 篇5

【学习目标】

1、回顾本单元的课文，交流学文的感受、体会与收获，感受语言表达的艺术。

2、交流搜集、积累的相声、剧本、快板等语言材料，不断丰富语言积累，学习用得体的语言进行表达。

【课前准备】

整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料;小组合作演一演语言类节目。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

(交流平台)

一、激情导入

师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧!

二、读对话，交流感受

1、学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。

2、小组内交流自己的读文感受。

(教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。)

3、全班讨论、交流自己的感受：

⑴指名结合本单元的课文谈感受，其余同学进行质疑、补充：

例1：我觉得《晏子使楚》一课中“大伙儿把袖子举起来，就是一片云;大伙儿甩一把汗，就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。”这句话把齐国人口众多说得很形象生动。

例2：我觉得相声特别有意思，因为里面有很多语言很幽默，它不是直接地告诉我们说话不要罗嗦，而是通过有趣的对话让我们明白了这个道理。

……

⑵指名结合课外的知识与资料谈感受，其余同学进行质疑、补充：

①结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾;有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。

②结合课外阅读知识谈怎样说话。如：有一次周恩来总理接受外国记者采访时，外国记者问了他这样一个问题：为什么西方人走路时总昂着头，而中国人走路时总是低着头?这个记者的本意是想贬低中国人，给周总理难堪，可是周总理略一思索，说：因为西方人走的是下坡路，而中国人走的是上坡路。那位西方记者对周总理的敏捷才思和机智从容十分佩服。

⑶教师小结：

希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。

第二课时

(日积月累和展示台)

一、导入

同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。

(请学生谈谈对对联的了解。)

1、读对子，读准字音，想想意思。

2、出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。

3、指名读，正音。

二、感悟对联特点

教师点拨：你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。

1、生自读，反复吟诵，感悟特点。

2、四人小组交流自己的想法。

3、全班交流讨论：

回文联：由前往后读，由后往前读都可以。

数字联：中有数字，并且对仗整齐。

叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。

顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。

4、全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。

5、全班交流。师适时点拨。

6、课外拓展：

⑴教师提供对联，学生诵读，感悟特点。

水车车水，水随车，车停水止。

风扇扇风，风出扇，扇动风生。

花甲重逢，增加三七岁月。

古稀双庆，更多一度春秋。

⑵交流课外收集的对联：

师：你还见过类似这样的对联吗?有积累这样的对联吗?

顶针联：“松叶竹叶叶叶翠，秋声雁声声声寒。”“开口便笑，笑古今可笑之人;大肚能容，容天地难容之事。”

数字联：“一掌擎天，五指三长两短;六合插地，七层四面八方。”

回文联：“人过大佛寺，寺佛大过人。”“水水山山处处明明秀秀，秀秀明明处处山山水水。”

叠字联：“重重喜事，重重喜，喜年年获风收;盈盈笑语，盈盈笑，笑频频传报捷。”

⑶说说你喜欢这些对联吗?为什么?

可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有说理……可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口……

三、背诵积累

1、学生读课文中的对联，试着背诵。

2、同桌互相背诵。

3、指名背诵。

4、自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。

四、展示台

展示、交流课前收集的有关资料。可以：

1、表演课文中剧本或故事中的片断。

2、相声表演。

3、展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。

4、播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。

5、动手设计广告词、提示语等。

发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的兴趣、热情，拓展学生的知识面，开拓眼界。

五年级语文下册课件 篇6

五年级语文下册《老人与海鸥》教学设计教学目标：

1、学会本课10个会写字，6个会认字及9个词语。

2、有感情地朗读课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

3、背诵课文最后四个自然段。

教学重点：体会老人与海鸥之间深厚的感情。

教学难点：揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地表达出来的。

教学准备：自制课件。

教学时间： 2课时。

第一课时

教学过程：

一、谈话导入：

我们通过老舍先生的笔触感受到了猫的可爱；因为冯骥才先生的精心呵护，怕人的珍珠鸟与他能和谐相处；即将葬身大海的人们居然能被海豚挽救了生命……这些发生在人与动物之间的一幕幕，让我们为之动容。和人一样，动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。今天，我们还要学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出课题并板书。（教师适时强调“鸥”字的笔顺笔画）

二、出示提纲，自主预习。

1、我来读读课文，努力做到正确流利。

2、我能正确读写本课10个生字和这些词语。

褪色 塑料 节奏吉祥 饼干 急速 乐谱 亲昵 啄食 滇池 企盼

旋涡应声而来翻飞盘旋瞻仰遗容相依相随抑扬顿挫

3、概括文章主要写的两个场景：＿＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿＿。最令我感动的是 —————————— 。

4、搜集资料：（1）海鸥老人吴庆恒。（2）海鸥的生活习性。

三、检查预习生字、新词的读音情况。

（1）同桌互读，相互订正。

（2）指名读，强调：

旋（xuán）涡塑（sù）料袋模（mú）样扇（shān）动 炸了营似（shì）的

（3）齐读加强记忆。

2、指名说说哪些字在写法上要注意的地方。如：俯、歇、瞻

3、理解新词的意思。如：

抑扬顿挫——声音高低起伏和停顿转折。

亲昵——十分亲密。

四、在预习的基础上再读课文，整体感知课文内容。

１、练习正确、流利地朗读课文一遍，注意将本课的生字和新词读准确。

２、请你快速默读课文，想想从课文中你都读懂了哪些内容？之后，同桌两人相互简单交流一下。还有哪些不懂的问题？

３、认真默读课文，想想文章围绕着课题主要写了什么事？同时理清文章的结构。

4、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情，勾画出相关的语句，进行批注。

五、引导学生学习第1至13自然段，通过课文中具体的描写初步体会老人与海鸥之间的深厚感情。

1、默读老人精心呵护海鸥的部分，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从课文中的哪些地方体会到的，做一做简要批注。

2、根据学生汇报进行交流、点拨，重点学习以下内容：

（1）喂海鸥：抓住描写老人动作的“放、退、撮”，描写海鸥的“应声而来、扫”，感受老人喂海鸥的动作娴熟，他们之间那种默契的配合。联系上下文想象重点句描写的画面，感受到作者的比喻是恰当、形象的。（老人的动作是那么娴熟，与海鸥之间的配合是那么默契、和谐。抓住“扫”字，说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。）

练习朗读。（出示课件）边读边想象翠湖边这道美丽的风景，感受老人与海鸥之间这份真挚的感情。鼓励学生把这句话背诵下来。

（2）唤海鸥：

①学生可用自己的话简单介绍这部分内容，说说自己的感受。（通过朗读，我们可以感知老人对海鸥的亲呢，对海鸥的爱。）

②指名朗读4至9自然段。

③三个人为一小组，分角色练习朗读这部分，老师在行间中听听哪组最能表现出老人与海鸥之间的这份亲昵之情。

（3）谈海鸥：

①学生谈感受，教师小结：说起海鸥，内向的老人滔滔不绝。十多年了，每逢冬天，老人都到翠湖边喂海鸥，风雨无阻。老人和海鸥就像是？（勤俭的老人，却无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。）（亲人一样，板书）

②齐读第13自然段。

六、达标测评：

1、看拼音写汉字

sù pǔ yì cuò xiē jí

( )料 ( )写 ( )扬顿( ) ( )息 （ ）祥

2、按课文内容填空，并说说你从所填词语中体会到了什么?

老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片（ ），飞成一篇（ ）。

我体会到 ( )。

板书设计 ： 9、老人与海鸥

喂食 说话

老人 —————————————→ 海鸥

亲人一样

第二课时

一、齐读课题，引入新课。

二、回顾课文主要内容：

浏览课文，回忆课文向我们讲述了一个怎样真实而感人的故事？出示课件（老人喂海鸥的图片、海鸥送别老人的图片配乐）引导学生说出课文两部分的主要内容。

过渡：这样的情景完全出乎人们的意料，难怪作者说：（）的事情发生了。学生填写。（意想不到）能换个词语吗？（出乎意料、出人意外、始料未及等）

三、合作探究，学习课文第二部分：

1、指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？

2、进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。

3、师生共同交流：选取最令你感动的一组镜头，和同学们交流自己体会到的。

（1）镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。

①为什么叫声和姿势与平时大不一样？（平时海鸥会以高兴的语调欢迎老人，见到老人是无比快乐的。而此时老人不见了，只剩下遗像，海鸥惊恐、疑惑更感到悲伤。）

②师生对读“意想不到的事情发生了——……”

（2）镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。

①海鸥为什么要这么做？（为老人守灵，与老人做最后的告别，已经把老人当成了自己的亲人。）

②指名有感情地朗读。

（3）镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。

结合课文内容，跟同学讨论：为什么会发生这样的事情？

①它们为什么要扑来？（海鸥不舍得老人离去，希望老人留下来，永远和它们在一起，哪怕只是老人的一张像也好。）

②请你结合文章所描写的相关语句，想象一下当时的场景，如果你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么？（为何用“扑”而不用“飞”？引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么？从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛，对老人的一片深情。）（海鸥与老人的感情太深了。）

③练习有感情地朗读，评读。

四、回归整体，升华情感：

这一组组镜头，让我们深受感动，让我们为之感概。我们不禁要问：海鸥为什么会有这样的异常举动呢？你能联系课文中相关的语句谈一谈吗？默读全文思考。

五、小结全文：

多么诚挚的语言,多么动人的情感,老人与海鸥之间的故事感动了很多很多的人,后来,人们在翠湖公园里建立了一个雕塑(出示PPT),师解说:老人依旧满脸慈祥的笑容,周围,海鸥翩然翻飞,多么和谐的场面!同学们,这就是那位老人,让我们用最神圣的队礼向这位平凡而又伟大的老人表达出少先队员们最崇高的敬意！

生活中,像老人一样爱护动物的人还有很多,有你,有我,有大家,我们现在来听一首歌:《丹顶鹤的故事》,希望我们每个人都来关爱动物,都和动物和平共处吧!

六、检测反馈

指出下面各句分别属于哪种描写方式。

1．他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。

2．老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。

3．在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。

4．老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步……

1．__________2．__________3．__________4．__________

板书设计： 9、老人与海鸥

翻飞盘旋 瞻仰遗容

深厚感情

教学反思：

我清晰的记得当我第一次读完《老人与海鸥》时，我的双眼湿润了，这篇文章令我感动，让我深刻地体会到了老人与海鸥之间的深厚感情。怎样才能让学生也有同样的感受呢？我想让学生自主阅读，反复、仔细地品读，边读边画出最让自己感动的语句是最好的办法，因此教学本课时我大胆放手，先让学生自主习，然后学生在组内汇报，最后全班交流，学生们能抓住课文描写的两个场景体会到老人与海鸥的深厚情谊，进而体会到动物是人类的好朋友，保护动物人人有责的道理。

五年级语文下册课件 篇7

一、说教材

(地位与作用) 《捉不住的蝉声》是台湾女作家简帧的散文。作者通过文章让大家了解到万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着五年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1. 知识与技能目标

2. 过程与方法目标

3. 情感与价值观目标

三、说教学的重难点

本着语文新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。 教学重点：.认识本课7个生字。2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。 3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。 教学难点：理解重点句子的含义

四、说教法

我们都知道语文是一门人文学科，因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。 考虑到五年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。

基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3. 集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1. 导入新课：(2~3分钟) 由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。#教案# 导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。

2. 讲授新课：(35分钟) 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。

3. 课堂小结：(2~3分钟) 课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结。

4. 板书设计： 我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是： 久违的蝉声——童年的回忆——捉蝉的感悟 怀念童年 热爱生活 热爱大自然

5. 布置作业。 针对五年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。

七、说小结

1. 对教材内容的处理。 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。

2. 教学策略的选用 (1) 运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所表达的对应内容，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。 (2) 组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

八、结束语

各位领导、老师们，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以„教师为主导，学生为主体‟，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识

形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，谢谢

五年级语文下册课件 篇8

一、教学目标：

1.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

2.体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

3.认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。

二、教学重难点：

学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法。

三、课时安排：

一课时

四、教学准备：

教师：多媒体课件、多媒体教室。

学生：预习课文

五、教材分析：

《人物描写一组》是本册教材的一大特色，我也是头一次接触和教学，这组描写编排得很有特色，也很有必要，通过选取三个在描写人物上具有代表性的片段，要求学生能体会人物的性格特点，感受人物的形象，并体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法，“只有描写行动——任务才能站起来!”整个教学过程贯穿这一主线!这对提高学生的习作水平大有益处。学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法，是教学本课的重难点。尤其是我教学的《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》，在描写人物摔跤时的动作惟妙惟肖，把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生。

六、教学过程：

课前谈话：

同学们平时一定读了不少的古今中外的名著。作家为我们塑造了许多栩栩如生的人物形象。哪些给你留下了深刻的印象。

你认为怎么样才能把人物描写得形象生动呢?(板书：人物描写)

(一)导入新课：

今天让我们再次认识和亲近作家笔下的人物形象，一起来学习，

板书：22人物描写一组

这节课，我们来学习第一个片段，(板书课题)

小嘎子和胖墩比赛摔跤

(二)初读课文，感知形象

1、指名检查读生字、词、句。师生正音。

2、同桌逐段轮读，互相检查。

3、初读课文，小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象?

板书：(嘎子)机灵、富有心计;(胖墩儿)沉稳、老实

(三)读懂课文，再现形象

默读课文，你从文中哪些词句体会到人物性格特点的，说说理由。

学生汇报

1、媒体出示：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。

(嘎子自知不如胖墩儿有力气，所以选择随便摔)

师：嘎子认为自己摔跤稳赢，那胖墩儿呢?你是从哪儿看出来的?(胖墩儿也充满自信)

2、指导朗读对话。

媒体出示

“要不—摔跤。”

“是吗?”小胖墩儿跳了起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔?”

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂，就说：“随便摔”。

师：两个争强好胜的孩子通过你们的朗读展现在我们眼前。板书：语言描写

师：你还从哪儿看出来嘎子有心计，很机灵?

学生汇报。媒体相机出示：

比较句子：

(1)、起初，小嘎子精神抖擞，围着他像猴似的蹦来蹦去，仿佛很占了上风。

(2)、起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他像猴似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

师：这两个句子在表现嘎子机敏，富有心计的性格特点上，哪句更好，为什么?作者这又是抓住嘎子的什么描写的?

师导：假如你是嘎子，你心里怎么想?

学生发言，板书：心理描写

指导朗读这句话。

3、师：于是一场摔跤大战开始了，让我们一起回到那激动人心的现场。

四人小组合作：一人解说，可自由发挥;一人当导演，要根据作者的描写指导动作;另两个人表演。导演要根据作者的描写指导动作。

小组上台表演。板书：动作描写

要求标出文中描写动作的词，齐读全文，整体感知。

(四)归纳写法

师：作者用他那生花妙笔为大家塑造了两个个性鲜明、天真可爱的儿童形象，你认为作者为什么会写得这么形象呢?

根据板书归纳总结：语言描写

心理描写

动作描写

板书设计：

22人物描写一组写作方法：

嘎子和胖墩儿语言描写

比赛摔跤心理描写

机灵、有心计沉稳、老实动作描写

五年级英语下册课件十五篇

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。 教案和课件的科学编写能够满足学生的学习需要。今天给大家推荐一篇内容丰富的“五年级英语下册课件”网络文章，有需要的人马上就可以前来获取信息！

五年级英语下册课件 篇1

Unit 4 What Are You Doing?

第一单元

一、教学目标

1、能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone。

2、能运用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。

3、通过说唱Let’s chant 部分的歌谣巩固复习Let’s learn 部分的动词短语和句子。

4、学唱歌曲“What are you doing ?”。

二、教学重、难点

1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答。

2、难点是：动词短语ing形式的读音。

三、课前准备

教师准备各种动词短语卡片、图片等。准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。准备实物投影仪、录音机及录音带。

四、教学步骤

1、热身

（1）教师放歌曲“What are you doing ”的录音。（2）日常口语练习。

2、预习

教师出示一个动作短语卡片，如: do the dishes 说 I can do the dishes，引导学生说Me too，然后教师用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。，3、新课呈现 Let’s lean

（1）教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do the dishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I am doing the dishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Me too.然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing 的形式.（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What are you doing ?引导学生边做动作边回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book

（4）让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

（5）教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如: drawing pictures , 学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。（6）教师依次出示本部分的五张短语ing 形式的卡片并提问：What are you doing?，学生做出相应的动作并回答：I am…。Let’s chant

教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。

第二课时

一、教学目标与要求

1、能够听懂、会说：What are you doing? I am…并能在情景中进行运用。

2、了解C部分的故事内容。

二、重点、难点、1、本课时的重点是掌握句型：What are you doing ? I am… ２、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。

三、课前准备

１、学生每人准备一张白纸，自己制作锅、盘子等图片。２、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。

四、教学步骤 １、热身

教师播放歌曲“What are you doing?”，学生跟唱。２、预习

（１）同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：What are you doing ? I am…（２）Let’s try

教师放该部分的录音，让学完成听音选图。

3、新课呈现 Let’s talk（1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。教师带领其他学生问：what are you doing ?，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：I am…。请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型What are you doing ?再进行下面的活动。

（2）学生五人一组。教师问各组的第一名学生：Hello.What are you doing ? ,每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：What are you doing ? 依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。

（3）做“小双簧”的游戏：学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：I am drawing pictures.（4）学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：What are you doing ? I am…（5）教师放Let’s talk部分的录音，学生跟度。

（6）出示Let’s talk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。Pair work

学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：drawing pictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。

第三课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写句型: This is Zhang Peng.What are you doing ? I am doing the dishes/ reading a book.2、能用What are you doing? I am…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。

3、了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及其例词的读音。

二、教学重点、难点

1、重点是：What are you doing ? I am….的书写。

2、难点是句子Do you want to go to the Children’s Center ?的理解和朗读，以及字母组合oo, ou, tr, tw的发音规律。

四、教学步骤

1、热身

（1）教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。（2）日常用语会话。

2、预习

（1）做拼写游戏：教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生排序并正确拼读单词，如：r,I,a,d,e,n,g（2）请几组学生表演Let’s talk部分的会话。

3、新课呈现 Read and write（1）教师指着黑板上的简壁画，问：What is he/she doing? 引导学生回答：He /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.（2）教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓，提问：Do you know where it is? Where are the children?自然引出Children’s Center

（3）教学：Do you want to go to the Children’s Center

the Children’s Center

go to the Children’s Center

want to go to the Children’s Center

Do you want to go to the Children’s Center ?

（4）教师说：Now, Zhang Peng calls John.What are they talking about ? Listen.教师放Read and write部分的录音，学生跟读。

（5）教师向学生展示本部分的挂图，对This is Zhang Peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说I am…而应该说This is /It’s…。（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。Pronunciation（1）出示单词：cool , goose , school ,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw的发音规律。

（2）教师放该部分的录音，学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后，请几名学生试着朗读饶口令。

（3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。

第四课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：listening to music, washing clothes,cleaning the room, writing a letter , writing an e-mail.2、能够运用句型What is your father doing? He’s writing an e-mail等询问并表述他人正在进行的动作。

二、教学重点、难点

１、重点是掌握五个动词短语的ing形式。

２、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。

三、课前准备 １、Let’s chant部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带

四、教学步骤 １、热身

（１）教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说唱。（２）日常会话。２、预习

做“动作接力赛”游戏：全班学生分成若干小组。每个小组第一名学生看同一个动词短语，如：reading a book , 然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。３、新课呈现 Let’s learn

（１）在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：listening to music 教师板书并带读。（２）教师出示cleaning the room的图片，提问：What’s he / she doing？引出新词

（３）采用做动作、描述等方式引出washing clothes , writing a letter , writing an e-mail（４）做“高低音”游戏：教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。

（５）教师向学生展示Let’s start部分的挂图，提问：What is he/she doing?引导学生按照提示说话。

（６）教师放Let’s learn部分的录音，学生听录音认读短语。Let’s chant

教师放第四十九页的歌谣录音，学生认真听。教师再放一遍录音，学生跟读。然后师生一起说唱歌谣。

第五课时

一、教学目标

１、能够听懂、会说：Can I speak to…? Please hold on.He’s …并能在情景中进行运用。２、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。

二、教学重点、难点

１、重点是掌握He / She’s … ２、本课时的难点是电话用语。

三、课前准备

教师准备一部电话机，录音机和录音带。准备十张左右的动作图片和短语卡片。

四、教学步骤 １、热身

（１）师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。（２）日常口语练习。２、预习

教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。

Listening to

music Washing

a letter Writing

clothes Cleaning

an e-mail Writing

the room ３、新课呈现 Let’s try

学生听录音，做Let’s try部分的练习Listen and tick Let’s talk

（1）做“猜一猜”游戏：教师拿出Let’s talk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：What is she doing?学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。

（2）教师拿出cooking dinner 的图片提问：What’s she doing ? Can I speak to her , please?引导学生回答：She’s cooking dinner , Please hold on教师带读答句。（3）同桌之间用电话等小道具操练对话。

（4）从学生的对话中引出Mon , there’s a call for you 教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。

（5）教师放Let’s talk部分的录音。学生跟读。

（6）同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在学生面前表演。Let’s play

学生两人一组，随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。然后根据各自的连线情况进行问答，如:What is Chen Jie doing ? She’s „„ Good to know 帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。

第六课时

一、教学目标

1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpa is writing a letter.Brother is doing homework.Mom is cooking dinner in the kitchen.He’s writing an e-mail in the study。.2、能够用Mon is cooking dinner in the kitchen等句子介绍佳人正在做什么。

二、教学重点、难点

1、重点是掌握句型Mom is „in the „的书写。

2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。

三、课前贮备

动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，准备家庭人员照片若干。

四、教学步骤

1、热身

（1）日常口语练习。

（2）教师放B部分的歌谣录音，让学生跟着录音说唱。

2、预习

（1）做“读读、贴贴”游戏：教师出示短语卡，学生齐读后，请学生把短语卡贴到相应的动作图下，边贴边说出一个句子：He / She is„„

3、新课呈现 Read and write（1）做“加句子”游戏：学生五至六人一组，第一名学生多一个描述家庭成员的句子：如Mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如： Mom, is cooking dinner in the kitchen, Dad is reading a newspaper in the study.依次类推（2）教师问一名学生How are you ? 学生作答后教师板书：How are you doing today? 同时在How are you ？的后面写： How are you doing？引导学生作答后，教师板书：Just fine 并带读。教师再向几名学生体温：How are you doing? 引导学生用 Just fine作答。教师板书everybody并带读。教师问一名学生How’s everybody doing?引导学生作答，必要时作讲解。（3）教师放read and write部分的录音，学生跟读。（4）完成finish the sentences的活动。

（5）做“拼图”游戏：师生一起准备几张人物动作图片，剪成拼图，然后打断小图的顺序，再一起完成拼图并用语言表述：What is he/ she doing ? He/ She’s „„教师示范几次后，让学生以小组为单位活动。

（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。Group work 学生六人一组，开展活动，教师先示范。Let’s check

教师放录音，学生完成听力练习。

五年级英语下册课件 篇2

We lived in a small house.

教学目标：

1、知识目标：

(1)New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady

(2)New sentences：There were/weren’t …. There are….

We lived…many years ago. We live…now.

2、能力目标：

(1)能根据情境正确使用There be ……,We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物

(2)培养学生听、说、读、写的能力。

教学重点：

如何让学生在课堂上学会There be …, We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。

教学过程：

一.预习检测

写出下列动词的过去式。

doXXXXX isXXXX areXXXXX

liveXXXXX haveXXXXXX watchXXXX

二.合作探究，学习课文。

1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。

2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。

3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。

巩固练习;

重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/are……/There was/were……造句。

练习检测：

拓展延伸

让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。

引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…There be.We lived…many years ago . We live …now.谈论及比较过去和现在的生活。

五年级英语下册课件 篇3

一、教学目标与要求

1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。

2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。

3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b,t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

二、教学重、难点分析

1、本课时需要理解认读句型：Itistallerthanthebrownone.Itstailis38cmlong.Itisshorterthanme.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充的练习。

2、本课时的难点是Pronunciation，要求老师正确示范发音，引导学生最终能够正确朗读含有这四个字母组合的单词，并发现其发音规律。

三、课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

四、教学过程

1、Warm-up

(1)教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”，复习巩固有关活动的单词。

(2)日常口语练习。

A：Howtallareyou？

B：I’m160cmtall？

A：Really？I’mshorterthanyou.

2、Preview

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

3、PresentationReadandwrite

(1)教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说，这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。你们能观察出有多少猴子，他们哪一只，哪一只最矮？哪只比较年轻？让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。

(2)跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。

(3)教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。

Pairwork

要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。

Pronunciation

(1)本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。

(2)听录音，跟读单词和绕口令。

4、Consolidationandextension

(1)做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。

(2)听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。

五年级英语下册课件 篇4

一、教学内容

本课围绕方位展开话题，重点学习四个介词：up，down，near，a，让学生能够用英语表达事物的方位。

二、教学目标

1、知识目标：

1)、词汇：hill，house，station，train，up，down，near. 2)、运用方位介词up，down，near，a.

2、能力目标：

1)、能听懂老师发出的指令，迅速做出反应。

2)、能根据提供的信息，完成新词的学习与训练。

3)、能运用所学知识进行简单的英语交流。

三、教学的重难点

教学重点

词汇hill，house，station，train，up，down，near.

教学难点

活运用方位介词up，down，near，a。

四、说学情

四年级的学生活泼好动、求知欲强，对直观、形象的事物比较有兴趣，喜欢模仿和游戏。对英语的学习积累了一些能力和方法，在三年级已经掌握了少量的介词，如：on，in，under等。并且在第一单元中接触了简单的问路和指路的句型。这些都为本课的学习做了良好的铺垫。

五、教学准备

多媒体教学课件、教学图片、单词卡、贴贴等。

六、说教学过程

(一)、导入设计

1、Warm up：Sing a song.—left foot, right foot, left foot, right…以此把学生带入今天的课堂。这样学生就自然地进入到一个良好的英语氛围，当歌声落下，我热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。出示课件和简笔画，用Excuse me. Where is…?进行看图问答，复习问路和指路使用的语言。请全班同学为踊跃举手的同学鼓掌，肯定他们的努力，鼓励他们大胆尝试。

2、Let’s go to a place. Look!Here we are.把本课的hill, station, house，rain等图片展出。使用单词卡片学习单词hill, station ,house, rain。反复操练后，接着开展I can read!活动，检测学生对单词的熟练程度。

(二)、新课呈现

1)、用简笔画添上一条铁轨。Let’s go by rain.邀请学生们一起坐着这辆火车去游玩，播放CD-ROM，为了更好地完成课程目标，我给学生下达了任务：让他们注意看图中火车分别进行到什么位置?这些内容用英语又怎样表述呢?为了更好地帮助学生听懂录音，同时把Where is trainX? It’s X.写在简图的下方。

2)、儿童的心理特点是好奇的，所以我选在这个时候为学生的疑问对故事中表示位置的介词进行讲解：把火车头对着山顶开，然后说：We are up the hill。然后操练和检测;用同样的方式学习down the hill，near the houses，at the station。

3)、再听一遍录音，带读课文。

(三)、巩固操练

1、活动一：抢答游戏，题型包括：

1、Read and match.

2、Lisening.

3、Read and complete.

4、Look and say(SB活动3).

2、活动二：播放课文活动4录音，鼓励学生跟着韵诗唱起来、动起来。

(四)、课后作业

画出从学校到家的路线图，运用本单元学过的知识向同学介绍从学校到家的路线;向家人介绍从家到学校的路线。

五年级英语下册课件 篇5

一、教材分析

本单元的主题是Seasn, 由 Part A, Part B 以及Part C三大部分组成。内容量大，不可能一节课上完，所以我把整个单元分为六个课时，每个部分用两个课时。我说课的内容就是第一课时的Part A内容。第一课时的内容包括四个小部分，它们分别是：Let’s start, Let’s chant, let’s learn 和Let’s find ut.

(一) 重点和难点

1、听、说、读、写新单词：seasn, spring, suer, fall, winter.

2、运用四个句型进行问答：1． ① What is ur favrite seasn (r Which seasn d u lie best?)? ② What is the weather lie? ③ What seasn is it nw? ④ Wh d u spring/suer/fall/winter?

3、复习有关描述天气的单词，例如：cl, war, ht, cld, rain, sunn, clud

(二) 教学目标

1、学习四个句型的问答：

① What is ur favrite seasn (r Which seasn d u lie best?)?

② What is the weather lie?

③ What seasn is it nw?

④ Wh d u spring/suer/fall/winter?

2、学生能够听、说、读、写新单词：seasn, spring, suer, fall, winter.

3、通过使学生多开口说英语，培养学生学习英语的兴趣以及用英语表达的能力。

4、使学生了解一些地理知识，特别是气候方面的知识。

（三）课前准备

1、准备四张典型的季节图片：春景图是红花绿树；夏景图是艳阳高照、汗流满面；秋景图是果硕累累；冬景图是白雪茫茫。

2、准备四张不同图片，这四张图片是相同一棵树在春夏秋冬的不同景象。

3、准备一些关于不同天气的图片。

4、准备一幅地图，并在地图标注上课本出现的城市的相对应的地理位置。

5、准备一些小红星，用于课堂奖赏。

6、准备录音机、磁带和一把小扇子。

二、教学法

（一）情景教学法

在教学过程中，我为学生创造了几个情景对话。例如：让学生扮演课文对话中的角色，让他们根据实际进行英语会话。情景教学法让学生有机会去练习口语，参与到教学过程中来。

（二）互动性教学法

在我教学过程，我设置几个猜迷游戏。例如：教师做肢体语言，让学生猜当时的天气情况。通过师生互生，能够避免教师独自讲课，学生只听不说的局面，现时能够激活课堂气氛，让学生在互动中学习英语。

（三）任务型教学法

在这一节课中，我给学生安排一个任务：让他们去画四幅简单的春夏秋冬画，并把所学到单词标到图画上，通过这样做，能够帮助学生更好记忆单词，丰富课堂活动。

（四）小组合作学习

我把所有的学生分为四个小组，并为每个小组命名。小组合作学习策略是非常重要的学习策略，能够培养学生的团队意识和集体观念，让学生在合作竞争中学习英语。

（五）练习法

做练习在学习英语过程也是非常重要的，学生只有通过练习才能运用到他们在课堂中所学到知识，达到巩固知识，学好英语的目的。

三、教学过程

（一）热身----猜迷游戏

课堂开始，教师与学生问好，然后教师开始做有关天气的肢体语言，让学生根本教师的肢体语言来猜测天气情况。例如做天气非常热的肢体语言，教师可以用手不停扇扇子；做天气冷的肢体语言，教师可以表现为被冷得全身发抖，在这个游戏中，教师也可以请学生来做肢体语言，让其它同学来猜。猜对的话，就为猜对那个小组奖励一个小红星。通过这个游戏，能够帮助学生复习有关天气的单词，并为新课的导入做铺垫。

（二）新课导入

（1）学习新单词

教师拿出准备好的四张季节图，然后粘贴在黑板上，接着问学生：What seasn is it? 同时在黑板上定下seasn，带着学生领读，然后让学生猜这个单词的意思。如果猜对的话，就给猜对那个小组奖励一个小红星。然后教师指着春景问：what seasn is it? 可能学生不认得spring这个单词，但他们知道是春天，于是教师就把spring写到春景图下面，并教学生怎么读。然后教师再用相同的方法来教suer, fall, winter这几个单词。 教完新词后，教师邀请一些同学起来试读，如果读不对，就帮助学生纠正。

（2）猜迷游戏：猜季节

这个游戏能够帮助学生迅速把所学到的单词用到练习中去。教师先选一个自告奋勇的同学，然后背对其它学生，把一棵树四个季节图选其中一幅图来画，其它学生就根据所画的图来猜季节。猜对的话，就给猜对那个小组奖励一个小红星。然后再邀请三个同学来做相同的游戏。

（3）任务：画图

做完游戏后，教师要求每个学生画四幅简单的春夏秋冬图，并把所学单词标到图画上。

（4）展示地图

教师拿出已经准备好的地图，然后把它粘贴到黑板上，给学生指出北京、拉萨、深圳、昆明，哈尔滨和建水的地理位置。然后又开始激动人心猜迷游戏。教师可以使用句型“what is the weather lie in Lhasa/ Shenzhen/ uning/ Harbin/ ianshui in spring/suer/fall/winter？”来进行提问，学生用句型“It is wind/ sunn/ war/ cld/ ht/ cl”来回答。答对的话，就给答对那个小组奖励一个小红星。

（5）角色扮演

在这个教学步骤中，我请一些学生到讲台上来，然后充当教材对话的角色，进行实际演练，每组学生至少一次演练，演练的例子可以自编。如：

对话1

A: which seasn d u lie best?

B: winter

A: wh d u lie winter?

B: Because I lie snws.

对话 2

A: what is ur favrite seasn?

B: I lie suer.

A: wh d u lie suer?

B: Because I lie swiing.

（6）说唱部分

教师播放 “let’s chant” 的录音，学生跟着录音说唱两次，然后教师讲解说唱内容的意思，然后再说唱一次。

（7）数红星，定胜者

祝贺赢得红星最多的小组，给予他们掌声鼓励。

（8）家庭作业

要求学生抄写所学的新单词和四个问答句句型两次。

（9）板书设计

Unit 2 What is ur favrite seasn?

1、Seasn, spring, suer, fall, winter.

2、What is ur favrite seasn/which seasn d u lie best. I lie.....

3、Wh d u lie ….? Because…….

4 What is the weather lie in …..? It is …….

5. What seasn is it? It is ……

四、我的教学设计理念

让学生在情境对话中学习英语；让学生在竞争合作中学习英语；让学生在快乐中学习英语；让学生学生不再畏惧学习英语

五年级英语下册课件 篇6

五年级下册英语教案全套3篇

英语老师要增加学生的课外知识，拓宽他们的知识面，激发他们学习英语的兴趣。经过一段时间的英语教学，对于一篇五年级英语教案你知道如何写吗？你是否在找正准备撰写“五年级下册英语教案全套”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！

五年级下册英语教案全套篇1

教学目标与要求

1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, old , funny, kind;strict

2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具体的语境中运用;

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学重点

let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

教学难点

如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。

教学准备

1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡;

2、准备一些教师的照片或图片;

3、准备录音机及录音带。

教学方法

小组合作法、情景教学法

1、warm-up(热身)

(l) 播放let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,

too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。

(2)日常口语练习，内容可参考如下：

t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!

ss: nice to meet you!

(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：

t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now?

ss：we’re in grade 5.

t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)?

ss：yes!

t： what are we going to talk about in unit 1?guess!what’s the topic of unit 1?

2、 presentation(新课呈现)

(l)出示let’s start部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school.

do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?

(2)出示let’s learn部分的图片，向学生介绍说： they are sarah’s teachers.

describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。

(3)可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。

(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 let’s learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like?he’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用 let’s learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。

(5)试着写单词。

范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。

3、let’s play (趣味操练)

(1)let’s find out (找一找)

指导学生用所学新词和句型描述let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的图片。

(2)let’s sing (唱一唱)

放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4、consolidation and extension(巩固与扩展)

(l)让学生做本单元 a let’s learn部分的活动手册配套练习。

(2)让学生模仿let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。

(3)让学生参照 let’s find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言： she is tall. she’s beautiful. she’s very young. we all like her. who’s she?

(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。

五年级下册英语教案全套篇2

Unit 3 What’s ur Favurite Fd ?

单元教学目标：

1、能力目标

(1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What d u have fr lunch tda/n Mndas……?We have tates, tfu and fish……

(2) 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

(3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’sur favurite fd? I lie apples. The are sweet……

(4) 能够听懂、会唱歌曲“What d u have fr lunch?”和本单元的歌

谣。

2、知识目标

(1) 认读A、B部分Let’s learn Let’s tal 中的单词和句子，并掌握四会单词。

(2) 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

(3) 了解Let’s start Grup/pair wr Tas tie等部分的内容。

(4) 了解Prnunciatin中的字母组合w, a, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。

(5) 了解Str tie Gd t nw等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

(1) 培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。

(2) 了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。

单元教学课时安排：

第一课时：Let’s start Main scene Let’s chant A Let’s learn Grup wr

第二课时：A let’s tr Let’s tal Tal and atch C Gd t nw

第三课时：A Read and write Grup wr C Let’s sing

第四课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Str tie

第五课时：B Let’s tr Let’s tal Pair wr C Tas tie

第六课时：B Read and write Grup wr C Prnunciatin Let’s chec

第一课时

一、 教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tat, tfu, green beans,

fish, ptat, eggplant并认读者cabbage, uttn, pr三个单词及替换句型：What wuld u lie fr lunch? I’d lie ……

2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

二、 教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tat, tfu, green beans, fish, ptat,eggplant。

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

三、 课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

四、 教学过程：

1、 热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

2、 预习

(1) 吟唱歌谣。

(2) Let’s start

出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’u t eat. I’ ellw and lng. I grw n the tree. M naebegins with the letter as “bee”. What an I ?可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

(3) 回答谜底，为教授四会单词tat做准备。

3、 新授：

Let’s learn

(1) 学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tat，教师出示单词卡片tat。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入ptat的学习，随后呈现三个新单词：uttn,

cabbage, pr,

领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tfu, fish,

eggplant, green beans 并拼读这些单词。

(2) 做游戏操练新单词。

(3) 听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tat, tfu,

eggplant, uttn, fish, ptat, green beans.

(4) 教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’s chant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

Grup wr

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。

4、巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词

第二课时

一、 教学目标与要求

1、 能听懂、会说：What d u have fr lunch tda? I have

eggplant……并能在情景中进行运用。

2、 能听懂提示语，按照Let’s tr录音内容判断两张配图的正误。

3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

二、 教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子What wuld u lie fr lunch? What d u have frlunch tda? 的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

三、 课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

四、 教学过程：

1、 热身

(1) 听歌曲，感知本课时的新语言。

(2) 进行师生对话。

2、预习

Let’s tr

播放Let’s tr 部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授

Let’s tal

(1) 通过校对Let’s tr 部分听力练习的答案进一步呈现新句

型。

(2) 用旧句型：“What wuld u lie fr lunch?”与新句型

“What d u have fr lunch tda?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。

(3) 运用卡片练习新句式。

(4) 放Let’s tal 部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

Tal and atch

学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

Gd t nw

出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词

第三课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

3、 能够听懂、会唱歌曲。

教学重、难点：

重、难点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。

课前准备：

挂图、录音机、录音带

教学过程：

1、 热身

(1) Let’s sing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

复习有关星期的单词。

3、 新授

Read and write

(1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

What d u have fr lunch n Mndas? 呈现一张Schl Menu说：Let’s seetgether,引导学生回答问题。

(2) 让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sunds gd.

(3) 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成

句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

(4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

Grup w

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词

第四课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tast, salt, sweet, sur,fresh,，并认读单词health。

2、 能够说唱歌谣，并理解其含义。

3、 能够了解故事大意。

教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

难点：单词health 的发音。

课前准备：

单词卡、录音带、录音机

教学过程：

1、 热身

(1) 教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。

(2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

2、 预习

听歌曲“An Apple a Das ”,学生跟唱并做动作。

3、 新授

Let’s learn

(1) 教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Health的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tast一词并带读。出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salt, sweet, sur,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“It’sfavurite.”让学生多次感知新词favurite, 以减轻下一课时的负担。

(2) 以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

(3) 听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tast, salt, sweet, sur,fresh, health.

(4) 教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。

Let’s chant

让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……

巩固延伸：

收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词

第五课时

教学目标与要求：

1、 能够听懂、会说：What’s ur favurite fd? I/We lie……并能在情景中熟练运用。

2、 能够听懂Let’s tr 的录音，为几张配图正确排序。

3、 能够根据Tas tie中所给的范例自编一则广告。

教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s ur favurite fd?

I lie ……

难点：单词favurite的发音。

课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

教学过程：

1、 热身

(1) 播放歌曲“What Wuld u Lie?”，学生跟唱歌曲。

(2) 日常口语练习。

2、 预习

(1) 放录音，跟唱歌谣。

(2) Let’s tr

教师放Let’s tr部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容

如下：

① Girl: D u lie bananas?

B :es, the’re sweet.

② Girl: D u lie tates?

B: es, the’re fresh.

③ Girl: What’s u favurite fd?

B: Beef, it’s health.

④ B: D u lie ice-crea?

Girl: es, it’s tast.

3、新授

Let’s tal

(1) 教师出示三张食品的图片，对学生说：I lie chicen,

beef and fish.教师指着chicen说：I lie chicen.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：Ilie beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I lie fishbest.在旁边画上三张笑脸。最后表述：S, favurite fd is

fish.出示favurite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。

教读句子： What’s ur favurite fd?

(2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也

可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drin替换fd.

(3) 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单

词做替换回答问句。

Pair wr

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I lie …… Mie lies…… Welie……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

Tas tie

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

第六课时

教学目标与要求：

1、 能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s ur favurite fruit?

I lie apples. The’re sweet. I dn’t lie grapes. The’resur.并能在情景中正确运用。能够在Grup wr中使用该句型完成调查。

2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

3、 能够理解Prnunciatin中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

4、 能够完成Let’s chec部分。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。

难点：单词favurite的拼写。

课前准备：挂图、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

(1) 放录音，跟唱歌曲。

(2) 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

Read and write

(1) 教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s ur

favurite fruit? 教师回答：I lie apples. The are

sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dn’t lie grapes. The are Sur.

请学生模仿会话，教师可适当给予提示。

(2) 看图，指着Z说：L! What’s Z’s favurite fd? Can he

have it? Wh? Let’s listen t the tape.

(3) 教师指导学生完成句子填空。

(4) 教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favurete 的拼写。

Grup wr

教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。

Prnunciatin