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    • 二年级语文备课教学设计(篇一)

    发表时间：2022-11-18

    我们一定都有看过一些范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？以下是小编为大家精心整理的“二年级语文备课教学设计(篇一)”，但愿对您的学习工作带来帮助。

    《黄山奇石》

    【教学目标】

    1.会读“区、尤、其”等14个生字，会写“尤、其、区”等8个生字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山奇石的独特和美丽。

    3.通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。

    4.通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

    【教学重难点】

    教学重点：通过品读重点词句，体会黄山奇石的栩栩如生，感受拟人、比喻的描写手法。wWW.jK251.CoM

    教学难点：通过反复阅读、分析、理解课文，结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。

    【教学方法】

    教法：讲授法、朗读指导法、启发式教学法

    学法：想象感悟法、圈点批注法、读写结合法

    【课时安排】二课时

    【教学准备】有关黄山的视频介绍、多媒体课件、生字卡片、黄山奇石的照片学生准备：

    【教学过程】

    激情生趣，初始黄山

    1.教师播放有关黄山介绍的视频。(其中有黄山奇石)

    2.学生观看视频，并结合自己搜集的资料说说感受。

    一.激趣导入

    同学们，课前通过大家搜集的资料，我们已经知道黄山是我国著名的风景区，现在让我们一起跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

    二.揭示课题

    1.师生一起板书。

    2.全班美美地读读课题。

    3.释义“奇”：这里的“奇”是什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

    三.教师小结

    一个课题就吸引了我们全班的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢?哪些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去文中看看吧!

    初读课文，感知黄山

    一.初读要求

    1.大声朗读课文，读准字音、读通句子，遇到难度的字词可以多读几遍。

    2.用“______”划出文中写了几种黄山奇石。

    二.生字学习

    出示生词：

    1.齐读，教师相机正音。

    2.教师打乱生字卡片，小火车读。

    3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点的字?

    1.自由读。

    2.小老师领读，教师相机正音。

    3.巧记生字：说说你是怎么记住这些加点字的?

    4.读读原句：你能找出原文中的句子读读吗?

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    [课件借鉴] 二年级语文备课教学设计(经典版)


    在不同的时期，我们看过不同的范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？以下是小编为大家精心整理的“[课件借鉴] 二年级语文备课教学设计(经典版)”，希望能为您提供更多的参考。

    一、教材分析

    第五组”教材单元主题是“热爱自然、了解自然”。日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷，是一本读不完的“书”。走进大自然，你一定会得到许多乐趣，发现许多秘密。

    望庐山瀑布》描写的是人间仙境庐山胜景.

    《绝句》是黄鹂、白鹭、千秋雪和万里船构成的一副泼墨山水画。

    《雷雨》按事情发展顺序描写了一场雷雨从酝酿、洒落到停歇的自然丽景。《最大的“书”》是一次野外勘探考察。

    《要是你在野外迷了路》是一篇传统保留课文，以诗歌的语言向孩子们描绘了大自然中的天然指南针。

    语文园地五》中有《节气歌》、《奇妙的动物世界》、“宽带网”中更有有趣的食虫植物等。

    整个一组教材“日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼……”无奇不有。教师在整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，请注意“自主、合作、探究”的学习方式，不要过度张扬。因为本组教材比较适合这种学习方式的演绎，但要注意学生的年龄特征，因为教材施教的对象毕竟是二年级的孩子。

    二、教学目标

    1、会认45个生字，会写27个字。

    2、有感情的朗读课文，背诵指定课文。

    3、学习默读课文

    三、教学重难点

    重点是认读生字书写生字，有感情朗读课文

    四、授课时间：14课时

    《望庐山瀑布》2课时

    《绝句》2课时

    《雷雨》2课时

    《要是你在野外迷了路》2课时

    《语文园地五》3课时教案

    二年级语文教学设计篇一


    学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。优秀的范文更能受到大家的关注，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《二年级语文教学设计篇一》，希望能对您有所帮助，请收藏。

    学习目标

    1、认识14个生字。会写10个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。

    3、增强民族自尊心和自豪感。

    教学重点：

    认识生字，规范书写生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点：

    体会人们在申奥胜利时的激动、欢乐和自豪。增强民族自尊心和自豪感。

    一、谈话导入

    1、每个人都有胜利的经历，请大家简单地用一两句话说说自身做什么事胜利了，胜利后感觉如何?指名述说。

    2、大家说的都属于个人胜利，有没有什么胜利的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

    二、创设情境

    1、讲述北京申办奥运胜利那神圣时刻的画面。

    2、记得这情景吗?谁看了，这是什么时刻?

    3、看过的同学当时心情怎样?

    三、初读课文

    1、激趣：今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景，请大家打开书，自由读读课文，看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。不认的字可以借助课文下边小礼物里的拼音，也可以互相请教。

    2、同学读书，教师巡视指导。要求同学边读边划出难读的词、句，并把这些词、句认真读一读。

    四、识字写字。

    1、出示带生字的词语，指会读的同学先示范读一读，然后同学每个词读两遍，检查同学认读情况，可让同学单个读、指名领读、小组读来巩固。

    2、在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如，第一段中的“喜讯传来……”一句，第二段中的“人们挥舞……”一句，第三段中的“人们相第……”一句，都包括了较多的生字，可重点指导读正确。

    3、出示单字同学认读，给这些生字找朋友，组成词语。

    4、说说记字的方法，结合旧字识字，反复重现巩固识字。

    5、写字指导：

    引导同学发现：拥、抱、扬三字都有提手旁，都是左窄右宽的字；泪、洋都有三点水，也是左窄右宽的字。

    提醒同学注意：1）、京的上横、互的下横是长横；

    2）申、洋二字的竖为主笔。

    3）互字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

    4）匹字的笔顺是：横、撇、竖弯钩、竖折；

    5）、泪是从眼睛里流出来的，所以右边是“眼目”不是“日”

    二年级语文备课组总结


    时间一晃而过，一段时间的工作活动告一段落了，回顾这段时间的工作，理论知识和业务水平都得到了很大提高，来为这一年的工作写一份工作总结吧。那么写工作总结真的很难吗？下面是小编整理的二年级语文备课组的工作总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

    二年级语文备课组总结 篇1

    半学期来，我们组主要在“阅读与积累”、“写字与写话”、“语文与实践”三个方面进行了积极的探索。

    1.让读书变得高效。

    开学初，我们组将读书时间和现有读物进行归类细分，让孩子们每天积累一点点，每天进步一点点。晨读，我们组安排了“日有所诵”，结合《古诗文》这本书中的《三字经》有序地开展背诵积累活动；晚读，我们有序地安排孩子们读《新补充读本》和《乌丢丢奇遇记》、《笨狼的故事》。周末《语文七彩桥》内增设“我读书，我快乐”一栏，按《古诗背诵表》的顺序每周背诵两、三首经典古诗，半学期来，孩子们已经背诵了约四十首古诗。

    本学期，我们将《词语七彩城》的内容进行了丰富，在读一读生字组成的词语外增加了“背一背”栏目，将与课文有关的优美句段按课时组织孩子们有效地背诵。半学期来，许多孩子的词汇量迅速增多，这与有效地背诵与积累是分不开的。

    2.让良好的写字习惯从小养成。

    写字教学是低年级语文工作的难点。能让每一个学生写一手好字是我们组老师们的共同心愿。所以，平时的写字教学，我们特别注重对学生写字的要求，从坐姿笔姿、书写时用的铅笔得削成什么样到每个生字在田字格中的具体位置、轻重的变化，教学节奏的安排，写字课件的运用……我们组都积极讨论、精心安排，努力让孩子们从小养成好的写字习惯。

    3.让小小铅笔动起来。

    本学期，我们组精心设计了《写话七彩笔》，具体栏目有两块：第一部分是“老师的话”，内容为写话方法的指导；第二部分为“好词超市”，“超市”里为学生提供一些与本次写话有关的优美词语；第三部分看图写一段话，或者结合时令写一段话，或者对集体活动内容的回顾……半学期来，在七位老师的悉心指导下，孩子们的写话水平有了明显的提高。

    4.让语文走进生活。

    为了丰富学生的生活和情感体验，将语文学习的外延拓展到课外，走进生活。本学期，我们组组织了“小手写秋天”、“小手绘秋天——落叶贴画”、“巧巧手——种子画、小桔灯”等语文综合实践活动，孩子们在走走、看看、听听、做做中亲近了自然，丰富了知识，积累了经验，同时也为写话积累了素材。

    “没有最好，只要更好”是我们组教师的工作信条。在今后的教学工作中，我们将不断实践、不断探索，让语文教学既实实在在又充满活力。

    二年级语文备课组总结 篇2

    这个学期以来，在学校领导、老师们的关心和支持下，作为一名新老师的我在培优工作过程中，能根据本班实际情况，有步骤、有措施地实施落实培优的内容，通过内化教育，学生的学习动机，学习积极性大大地被调动起来，优等生现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；大部分学生也能较好的得到发展，学生的自信心，意志力得到很大的提高。人是存在着差异性，不可能人人优秀。但每个人在每一时期都有他所能达到的高度。也就是每个人在每一时期都有一个发展区。我真心希望每个孩子都能走完他每一时期的发展区，达到他该有的高度。回顾一学期工作，现将第一学期来的工作总结如下：

    一、教学观念的积极转化，家长的热心配合

    在工作过程中，教师的观念能积极转化，由以前看分数，注重优生的辅导，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，家长能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。

    二、发挥优秀生的榜样作用

    优秀生最易产生骄傲心理。根据各种现象因势利导，告诉他们如何对待学习、生活应该有勇敢拼搏的精神，要谦虚谨慎，不能粗心大意，除了完成老师布置的作业外，还要能给自已布置作业；除了学习好，还要能当好老师的小助手。

    1、让优秀生当老师的助手。根据学生的情况，我评选了10个“小老师”，分别担任周一至周五的小老师，负责带领早读，管理午间阅读。四人小组中，还选出了朗读较好的学生，担任朗读负责人，每次学生到校后将前一次布置的读书作业读给小组负责人听。

    2、根据优秀生的情况，分别布置不同的特长任务。如朗读较好的学生，提供朗读材料，要求他们在一定的时间内读熟，并利用课前五分钟时间读给全班同学听。又如，写字较漂亮的，有兴趣的学生，每三天张贴一次他们的练字作业。

    3、发挥帮带作用。经常让优秀的学生代替老师检查学生的家庭作业，并要求这些优秀生要细致，检查完后要签名。

    总之，在一学期的时间里，虽然我在培优工作中取得了一定的成绩，但还存在着一些问题，如教育教学方法、手段还有待改进。但我相信培优工作一定能越做越好的。

    二年级语文备课组总结 篇3

    本学期，我们二年级全体语文教师立足岗位，团结协作，顺利而圆满地完成了各项教育教学任务。现简要总结如下：

    一、结合模式，真实地开展了集体备课活动。

    我们组的教师认真研究了模式，有效地开展了集体备课活动。所有的一次备课（一篇课文两课时）均是本组教师根据模式手打出来，进行研讨后再各自进行二次备课。杜绝了以往在网上拉一篇备课作为一次备课的情况。因为备课真实，课堂的有效性也得到了提升。

    二、结合读书节，生动地开展了课外阅读活动。

    根据校《20xx年高淳县实验小学“读书节”活动方案》的相关要求，制定了年级读书节方案。

    确定了年级必读书目《小猪唏哩呼噜》和《安徒生童话》，认真就三种课型进行了集体备课研讨。

    积极学生推荐好书，开展了丰富多彩的阅读活动。八个班级都设有图书角、班级借书公约，学生课外阅读蔚然成风。

    六月份开展的'美诗文诵读活动获得了圆满成功。

    每位教师都制定了个人阅读计划，积极参加校读书吧活动，就《解放儿童》一书开展了专题阅读，撰写读后感和读书笔记。陈梅老师执教的《追踪小绿人》推荐课参加了市级交流，受到研训中心老师的好评。

    三、结合县级赛课，扎实地开展了课堂教学研讨活动。

    结合研训中心的要求，组织安排了40周岁（包括40周岁）以上语文教师参加课堂教学大赛的复赛和决赛。我们组马秀珍老师参加了决赛，赛前共同商讨执教篇目，在组内集体备课，磨课，制作课件，取得了一等奖的好成绩。

    四、结合研训计划，有效地改良了训练卡的出卷工作。

    本学期，我们组的训练卡采用在原来基础上改善的方法，针对二年级特点进行出题，其中最大的变化是在原来强调课外阅读的基础上，把预习的任务纳入其中，对学生的预习进行了比较有效的指导，让学生的预习更可操作性，取得了一定的效果。进行了周主题阅读训练卡的出卷工作，强化了学生阅读思考的意识，培养了学生课外阅读的习惯，效果很好。

    二年级语文备课组总结 篇4

    一学期又过去了，回想这学期的教学工作，累伴随着快乐。二年级语文备课组共有七位老师，大家在一起进行研究讨论，不断地改进工作中存在的问题，构建了一支年轻而有活力的备课组。

    一、扎扎实实地开展日常教学工作

    日常的教学工作是备课组活动之本，我们特别注重从每一节课中看自己的教学，反思自己的教学行为，努力提高教研教学水平。对于教材，对于课堂，总是有一此自己不解的地方。所以平时我们小范围内的交流很多，两个人，三个人，遇到一起了就说一说自己的教学困惑，总能寻求到一些良方，让自身的业务能力也有了不少的提高。特别是陈英和王莉两位老师除了经常到别的班级听课外，自己还开课邀请其他老师去听课。

    二、注重培养学生良好的阅读习惯。

    叶圣陶先生曾指出：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”阅读习惯十分重要，一个人如果有了良好的阅读习惯，将会终生受益。二年级学生有了一定的识字量，也掌握了初步的识字方法，所以本学期我们全力培养学生良好的阅读习惯。我们不仅在课内注重学生良好阅读习惯的养成，还拓展到了课外：

    1、给学生推荐好书如《十万个为什么》、《中华五千年》、《格林童话》等；

    2、在校利用进校阅读的时间组织学生认真阅读，与家长配合放学布置每天20分钟的阅读作业；

    3、定期开展评比，比一比谁读的书多、读得好，并推荐为学校“阅读小明星”。

    三、认真准备年段竞赛

    这个学期二年级有百词听写比赛，我们几个人谁也不敢松懈。在日常教学中，我们争取每课上完整理出所有生字组成的词语，让学生逐步积累，逐步训练，而不是在比赛前临时抱佛脚。11月份我们二年级400多名学生全部都参加了百词听写比赛，比赛结束后我们全体老师还就本次比赛进行了细致的分析，针对所出现的问题及时地商讨解决对策。事实证明在此次比赛之后学生在字词的读写方面有了较大的进步。

    四、积极开展各类活动，搭设语文学习的平台。

    我们始终认为，语文教学应该是立足于课堂，延伸于课外的教学。所以，我们抓住了各种活动的契机，进行语文活动。例如：九月份我们除了教学生制作教师节贺卡外，还让他们摘抄赞美老师的诗歌并在班级中开展诗歌诵读比赛；10月份我们制作了《秋天》的手抄报，教学生收集有关秋天的诗歌、成语、节日、小知识、小作文等材料，培养学生收集材料的能力；学了课文中的童话故事，我们让孩子续编故事和自己编童话故事；我们除此之外，我们还教学生认识生活中的各类标志，自己动手给课文配画，坚持每周写小练笔等等。

    低年级的孩子特别生动活泼，低年级的语文学科活动也丰富多彩并别具特色。作为低年级的老师我们的工作很辛苦，也许我们的工作不是轰轰烈烈的，但一定是永远充满童心、童趣的。

    二年级语文备课组总结 篇5

    本学期，高二化学备课组在学校和年级的指导下，充分发挥团结协作的精神，努力做教学教育研究工作，使高二化学教学质量有了较大的提高。本小组是一个团结奋进的备课组，各成员间通力合作，开展了一系列的教学改革工作，取得了明显的成绩。现简单总结如下：

    一、认真学习教材和大纲，着眼于学生

    我们全组教师，深入研究教学大纲，认真钻研教材，确立教学要点、重点和难点；根据教学内容和任务，设计教学步骤和环节，选择恰当的教学方法和形式。全面启动信息化教学资源，利用网上的化学实验资源到每一个课堂教学中。

    二、有计划的安排高二第二学期的教学工作计划：

    新学期开课的第一天，备课组进行了第一次活动。该次活动的主题是制定本学期的教学工作计划及讨论如何响应学校的号召，开展主体式教学模式的教学改革活动。本学期计划讲完《选修5有机化学基础》和《选修3物质结构和性质》两册内容。

    一个完整完善的工作计划，能保证教学工作的顺利开展和完满完成，所以一定要加以十二分的重视，并要努力做到保质保量完成。

    在以后的教学过程中，坚持每周一次的关于教学工作情况总结的备课组活动，发现情况，及时讨论及时解决。

    三、定时进行备课组活动，解决有关问题

    高二化学备课组，做到了：每个教学环节、每个教案都能在讨论中确定；备课组每周一次大的活动，内容包括有关教学进度的安排、疑难问题的分析讨论研究，化学教学的最新动态、化学教学的改革与创新等。经过精心的准备，每次的备课组活动都能解决一到几个相关的问题，各备课组成员的教学研究水平也在不知不觉中得到了提高。

    四、积极抓好日常的教学工作程序，确保教学工作的有效开展

    按照学校的要求，积极认真地做好课前的备课资料的搜集工作，然后集体备课，制作成教学课件后共享，全备课组共用。一般要求每人轮流制作，一人一节，上课前两至三天完成。每周至少两次的学生作业，要求全批全改，发现问题及时解决，及时在班上评讲，及时反馈；每章至少一次的学生实验，要求全体学生认真观察并记录实验现象，课后认真书写实验报告；每章至少一份的课外练习题，要求要有一定的知识覆盖面，有一定的难度和深度；每章一次的测验题，并要达到一定的预期效果。

    五、积极参加教学改革工作，使学校的教研水平向更高处推进

    本学期学校推行了多种的教学模式，要使学生参与到教学的过程中来，更好地提高他们学习的兴趣和学习的积极性，使他们更自主地学习，学会学习的方法。都能积极响应学校教学改革的要求，充分利用网上资源，使用启发式教学，充分体现以学生为主体的教学模式，不断提高自身的教学水平。

    高二化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高二化学的教学任务如期完成，并得到了学生的一致好评和肯定。高二化学备课组，会再接再厉，为创造高三更辉煌的成绩而竭尽全力。

    二年级语文备课组总结 篇6

    本教研组是由二年级的语文教师组成的，共有教师11位。高级教师有4人，南通市教坛新秀1人，市语文骨干教师1人。具有大专学历的有4人，本科学历7人。年轻老师占90%。综观以上这些数字，就不难看出这是一支具有高素质、新观念，充满教学活力的队伍。下面我们就从以下三方面作一个简单的汇报。

    一、抓好常规工作，努力夯实基矗

    1、 抓学习

    对于新课程背景下的小学教师，学习是很重要的，要不断学习先进的教学理念，努力提高理论水平。本学期，我们教研组全体语文教师认真学习了《新课程标准》，以指导教师的实践工作。还采用分散、集中相结合的方法学习了《课程改革 教育的新视角》，每月认真作好摘抄，以便在学科总结时使用。除此，年级组教师还根据自己班级特点学习一些教育学、心理学方面的知识，使之更好地服务于教学工作。本学期，我们积极开展课题：《小学生自由表达发展研究》，低段作为一个基础段，个别新教师初学课题设计方案，以便操作时，能有一个理论依托。

    2、 抓备课

    备课是教学的第一个环节，我组教师超周认真备课，尽量做到备教材、备学生，备出本班学生特点，备出新意。特别是曹老师，她认真备好每一堂课，重点与难点处，她还用红笔标注出来，是青年教师学习的榜样。我组有四位新教师：卞闪霞、严济苏、倪晓丽、倪丽丽老师，她们虚心好学，经常请教经验丰富的教师，不断完善自己的备课，一学期下来，她们进步很大，备的课能做到板块清晰，有些环节的设计也较有创意。

    我们教研组本学期加大了集体备课的力度，凝思集优，备出了一堂堂好课。同时也提高了备课水平。教研组教师还每课写反思，每月写好随笔，及时总结教学经验。

    3、 抓上课

    上课是教学的关键环节。本组教师努力上好每一堂课，人人上先行课，且尽量自己做课件。本教研组倪丽丽老师平时不仅给自己做课件，还帮助其他老师做课件，她做的课件十分精致，近乎达到专业水平。

    本学期，我教研组邱燕老师承担了“新课改模范课”的上课任务。她精心设计教案，积极准备教材，放弃了大量的休息时间，一遍遍试教，一遍遍修改，她始终保持着良好的心态，终于，“功夫不负有心人”，她的这堂《鲜花与星星》取得了成功，为学校争了光。

    4、 抓听课

    教研组教师重视听课，只要有什么公开课，就尽量调好课去听，由于低段课较多，牵涉到的老师却较少，因此往往要费九牛二虎之力换课，但老师们还是很乐意。因为他们觉得听课是一个学习的机会，决不能放弃。年级组老师每月都超额完成听课任务。少则三十多节，多则一百多节。

    教研组不仅鼓励教师听语文课，还鼓励教师听数学课，甚至综合、艺术课，多渠道，多方位，寻找教学的共性。

    5、 抓辅导

    全年级组教师对于辅导工作非常重视，不仅对优生加以辅导，使之提高更快，对于后进生，也很认真的有针对性地辅导，使他们赶上班中同学前进的步伐。曹丽苹老师、曹青蔷老师、邱燕老师、严小燕老师很重视后进生的辅导工作，常常见她们利用休息时间给后进生辅导。一遍又一遍，直到教懂为止。后进生们在老师们的精心指导下，学习成绩提高很快。“不放弃一个学生”“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这是低段语文教师的指导思想。

    她们是这样想的，同样也是这样默默无闻，兢兢业业工作的。

    二、提高教师素质，提升学校形象

    低段语文教研组教师有较高的教学、教育能力。他们虚心好学，不断参加进修。教师的综合形象就是学校的形象。教师只有不断学习，提高自身各方面的素质，学校的形象才会不断提高，知名度才会不断扩大。

    以上即是二年级语文教研组总结。在今后的教育、教学工作中，我们将继续相融在这个大家庭中各显其能、各展所长，为通州小学低段语文教学工作出力，在语文这块希望的田野上不断耕耘，不断收获。

    二年级语文备课组总结 篇7

    一个学期又过去了，回想这学期的教学工作，累并快乐着。二年级语文备课组共有三位老师，大家在一起进行研究讨论，不断地改进工作中存在的问题，构建了一支虽不年轻但有活力的备课组。

    一、扎扎实实地开展日常教学工作

    日常的教学工作是备课组活动之本，我们特别注重从每一节课中看自己的教学，反思自己的教学行为，努力提高教学水平。对于教材，对于课堂，有时会有一些自己不解的地方，所以平时我们小范围内的交流很多，两个人，三个人，遇到一起了就说一说自己的教学困惑，总能寻求到一些良方，让自身的业务能力也有了不少的提高。

    二、注重培养学生良好的阅读习惯

    叶圣陶先生曾指出：“什么是教育，简单一句话，就是养成良好的习惯。”阅读习惯十分重要，一个人如果有了良好的阅读习惯，将会终生受益。二年级学生有了一定的识字量，也掌握了初步的识字方法，所以本学期我们全力培养学生良好的阅读习惯，每天的午读时间充分保证，绝不占用，并对学生进行阅读方法的指导。我们不仅在课内注重学生良好阅读习惯的养成，还拓展到了课外：

    1、给学生推荐好书如《十万个为什么》《中华五千年》《格林童话》《伊索寓言》等；

    2、与家长配合布置每天20分钟的阅读作业；

    3、定期开展评比，比一比谁读的书多、读得好，并评选班级“阅读小明星”。

    三、认真开展查字典竞赛

    查字典是二年级学生必须掌握的一项技能，我们先后学习了音序查字法和部首查字法，要求学生每天带字典，养成勤查字典的好习惯，每一篇课文的预习工作都布置了查字典。虽然学校并未安排查字典比赛，但我们三人谁也不敢松懈，觉得有必要举行一次竞赛，检测一下孩子们的掌握情况和熟练程度。于是，由周琴妹老师出卷，三个班统一进行了竞赛，并进行了反馈和细致的分析，针对所出现的问题及时地商讨解决对策。事实证明在此次竞赛之后学生在查字典方面有了较大的进步。

    四、积极开展各类活动，搭设语文学习的平台。

    我们始终认为，语文教学应该是立足于课堂，延伸于课外的教学。所以，我们抓住了各种活动的契机，进行语文活动。例如：

    3月份我们教学生制作妇女节贺卡，让他们摘抄赞美妈妈、老师的诗歌并在班级中开展诗歌诵读比赛；我们还制作了“找春天”的手抄报，教学生收集分享有关春天的诗歌、成语、小知识、小作文等材料，培养学生收集分享材料的能力。

    4月份我们开展了“我爱诵读”童诗童谣诵读比赛，各班充实展示了自己的水平和特色，孩子们在活动中得到了锻炼和提高。

    6月份学校举行了“爱心义卖”，学生们进行角色扮演：收银员、售货员、巡管员……在真实场景中进行了口语训练和交际能力的培养，孩子们参与的热情很高，在活动中学到了许多课堂上学不到的知识。期末前夕，我们还进行了古诗文考查，三个班均获得满分的好成绩。

    除此之外，学了课文中的童话故事，我们让孩子续编故事和自己编童话故事，自己动手给课文配画，坚持写小练笔等等。低年级的孩子特别生动活泼，低年级的语文学科活动也丰富多彩、别具特色。作为低年级的老师，我们的工作很辛苦，也许我们的工作不是轰轰烈烈的，但一定是永远充满童心、童趣的。

    [课件]小学二年级语文教学设计


    作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？下面是小编帮大家编辑的《[课件]小学二年级语文教学设计》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    教学内容：

    这是人教版小学语文二年级上册的一堂复习课教案。概括了二年级上册语文从语文园地一到语文园地八的一些基础知识点。

    教材分析：

    人教版小学语文二年级上册的基础 知识点主要有多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。

    学情分析：

    二年级上册语文是过度一年级语文并向中段语文转换的一个阶段。而这些基础知识点是必须掌握的，不仅让学生掌握好学习语文的一些入门，也是为学生将来学习写作打下扎实的基础。由于学生比较小，接触语文的时间还很短，所以在教学方面会从一些基础简单的开始，让学生既能掌握这些基础知识，又产生学习的兴趣。

    教学目标：

    1.掌握本学期的重点知识多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。

    2.能举一反三，列出更多的相关知识点。

    教学理念：

    1.让学生掌握本册的一些基础知识也是重点知识

    2.让学生加深对语文学科的理解

    3.让学生产生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望

    教学过程：

    一导入

    合：小朋友们下午好。

    生：欢迎来到“智慧大擂台”参加二年级语文知识竞赛节目。

    师：来到我们比赛现场的有（生：大家好，我们是本领最大的狮子队；大家好，我们是智慧之王老虎队；大家好，我们是力大神勇的大象队；大家好，我们是聪明可爱的熊猫队。）

    合：让我们以最热烈的掌声欢迎他们的到来。

    生：咦， 李老师，今天的知识竞赛有哪些环节？

    师：今天的知识竞赛主要是为了检查小朋友这一学期的知识收获情况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，最后将评出优胜队。

    合；同学们准备好了吗？

    二闯关----射击大比拼

    师；小朋友们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有很多的气球，聪明的你能射中它们吗？提醒你们，仔细看一看气球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

    师：你认识上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗？

    师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢？（出示“我真棒”）老师给每队都加上一个气球。

    师：小朋友闷，除了我们射击场给出的多音字以外，学习中你还积累了哪些多音字，能说一说吗？同样分别组词。（生答）

    师；小朋友们，你们说得很好，看来平时都很用功，不过呀，还有一些容易混淆的多音字，我们一起来读一读。（生齐读）

    三闯关-----词语总动员

    师；小朋友的射击水平都很不错，不知道小脑袋里的词语积累怎么样？让我们一起来到“词语总动员”。

    师；（出示白茫茫），我请同学来读一读。（生读）谁能用这种词语形式再说几个词呢？（生答）

    师；老师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐藏着一种词语形式，先请狮子队的队长来选。（生选）请狮子队的小朋友开火车依次说（继续选图说）

    师；别看我们的脑袋小，里面装得词语可不少。老师呀给每个小朋友再加上一个气球。

    四闯关-----我会变

    师；小朋友们，不知道你们有没有看过西游记？（生：看过）你最喜欢里面的谁呢？（孙悟空）为什么？（因为它会变来变去）变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。

    师；（出示“我会变”）再（出示例句）谁来读一读这个句子（生读）你能让这个句子变变身，句意不变吗？（生答）

    师；我们把这种句子变变身叫什么？（生；把字句改被字句）

    师；这儿呢，同样有几种水果，每种水果后面都有一个句子要变，我这次请熊猫队的队长来选（依次选，说）

    师 ；（加气球）

    五闯关----看看想想

    师；（出示黑白图）看了这幅图，你想说点什么？（生说）

    师；小朋友们你们说得真好，这些黑白，多少都是什么？（生；反义词）（出示问题）生活中你还积累了哪些反义词你呢？能写一写吗？

    师；小朋友们，拿出你们的水果来，在你们的水果上写下你知道的反义词。

    师；我请每队的同学来读一读你写得反义词。

    师；（加气球）

    师；同学们，在这个寒冷的冬天你最想得到什么？（生：温暖）

    师；老师呀有个小建议，我希望同学们能把这些装满知识的水果送给山区的孩子，让他们在寒冷的冬天也能收获知识，收获温暖。你们说好不好？

    六结束

    师；到这，我们的“智慧大擂台”就要和大家说再见了。最后，我们来比赛场上的得分情况。看来呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你们一句话（出示棒极了）

    师；小朋友们，你们觉得我们的比赛有意思吗？感谢你们的积极参加，我们下期再见。

    小学二年级语文单元教学设计通用


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    小学二年级语文单元教学设计(篇1)

    师：骆驼和羊都不认输，此时，如果你在场，你会怎样想，怎样做呢？

    生：假如我在场，我会劝他们不要因为一点小事就斤斤计较，要互相谦让。

    生：我觉得这不是什么互相谦让的事，应想办法弄清楚到底谁输谁赢。

    师：奥！看来要平息这场争论还是一件不容易的事呢。谁还有什么妙计吗？

    生：我认为骆驼和羊都有一种不认输的精神，遇到对手，不甘落后，所以我会夸奖他们。

    生：我会先表扬他们，在帮他们找到各自的错误。

    师：你们想法都不错，都能先看到别人的身上的闪光点，这是珍贵的。可是骆驼和羊却只看到的自己身上的优点，你能不能帮他们找一找缺点呢？

    生：老师，我找到了。骆驼个子高虽然好，但也有不好的时候，比如，它看见墙上有一个又窄又矮的门，跪下前腿，低下头，怎么也钻不进去。

    生：羊也一样，看到茂盛的树叶伸出墙外，它的脖子伸出老长，还是吃不着。

    生：我想，应该先让他们知道自己不好的地方，他们就不争了。

    师：骆驼和羊争论不休，只好找老牛评理。谁知道什么叫评理。

    生：评理就是说好话。

    生：你说得不对，应该是说公道话，就是谁也不偏向谁。

    师：你说得真棒，那么，你们想不想听听老牛是怎么评的理呀？

    生：（齐答）想。

    师：（模仿老牛说的话，同时用幻灯出示动画图片，课文插图3，使老牛在说话时头一动一动的。）你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。

    师：听了老牛的话，你还有什么问题吗？

    生：什么叫长处和短处？

    生：我知道，长处就是好的。是优点，短处就是不好的，是缺点。

    师；你说得真不错。

    生：为什么说骆驼和羊都不对？

    师：谁愿意回答这个问题？

    生：骆驼和羊只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。

    师：对。那么，骆驼和羊听了老牛说的话之后，会怎样想？怎样说？

    生：（分组表演）

    师：谁愿意和老师表演？

    生1：（头戴骆驼头饰）羊老弟，真对不起，我只看到自己个子高好，其实个子高也有不方便的时候啊。今天我输了。

    生2：（头戴羊头饰）骆驼大哥，是我不对，我不应该只看到自己的长处，看不到自己的短处。我输了。

    师：（头戴老牛头饰）不，你们谁也没输，而是并列第一，因为你们俩能够知道知错就改，不仅看到了别人的长处，还能勇于承认自己的短处。同学们一定要记住，每个人都有长处和短处，我们要正确对待，多取他人之长，补自己之短，才能有更大的进步！

    评析：

    这一教学片断重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。学生主动参与学习，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学习的主人。通过师生的积极交往互动促进了教学的发展。

    1、注重了教学情境的铺设。教师利用各种教学手段启发学生展开丰富的想象世界，让孩子们真正走进课堂，把自己化作课文内容的一分子，给学生创设一个民主、宽松的学习氛围。由想象自己处于现场到听了老牛的话后谈感想，再到师生共同扮演角色表演故事情节，整个教学情境的铺设由始至终，激发学生兴趣，适合小学生的心理发展的特点。教学中避免了教师空洞直白的讲述，而是使学生从自主参与学习中主动感悟了文章蕴含的道理，培养了学生运用正确的道德观分析课文的能力。片断想说做深化了学生对语文的理解，突出了教学重点。

    2、尊重了学生的主体地位，最大限度地给学生以表现的机会。提倡集思广溢，广开言路，师生谈话轻松，教师的提问以启发式，商讨式为主，让学生觉得亲切自然，从而激发了学生的思维，丰富了学生的想象。学生谈、议自由，开拓了学生参与学习的空间，体现了学习过程，使每个学生都成为学习的。

    小学二年级语文单元教学设计(篇2)

    教学目标：

    1.继续学习部首查字法，养成良好的学习习惯。

    2.加强语言积累，增强语感，提高阅读能力。

    3.培养语言表达能力和口语交际能力。

    4.促进学生语文综合素养的全面提高。

    教学重点:

    1.让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。

    2.扩大阅读积累，培养学生阅读理解能力，激发学生对科学的兴趣。

    3.培养学生观察、思维能力；提高学生的说话写话能力。

    教学难点：

    1.培养学生观察、思维能力，提高学生的说话写话能力。

    2.体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。

    教具准备：

    词语卡、图

    教学课时：

    三课时

    教学过程：

    第一课时

    课时目标：

    1.让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。2.体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。教学过程：

    一、用部首查字法查字典1.读课文内容。

    （1）如果一个字的两个部分都是部首，怎样提取部首？

    （2）如果有的字不好确定它的部首，怎么办呢？（大多指独体字）2.归纳查字法的顺序。（1）确定要查的部首。

    （2）在“部首目录”里找到部首和页码。（3）在“检字表”中找到部首和要查的字。（4）按页码在文中找要查的字。3.完成练习。

    要求字部首除部首外几画在字典哪一页读音组词击凹视岩柔闻软

    二、读词语1.自由读。

    2.从中找出这些词语的规律。（AABB）

    3.理解词语。

    4.你还知道多少这样的词语？请说一说。

    第二课时

    课时目标：1.阅读短文，培养学生的阅读理解能力，激发学生对科学的兴趣。.培养学习的观察、思维能力，提高学生的说话写话能力。教学过程：

    一、读一读1.自由读短文

    2.为什么说“我看见它了”？

    3.作者看到的音乐喷泉是什么样的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）

    4.“音乐喷泉”为什么能喷出水和美妙的音乐？

    二、说话写话：出示教学挂图：要下雨了1.导入：

    要下雨了，各种动物有什么与平常不同的表现呢？请看图。2.观察第一幅图。

    （1）图上是什么动物，在干什么？（2）还观察到什么？（燕子飞得很低）

    （3）说说要下雨了，燕子怎么样？（要下雨了燕子得很低）3.观察二、三幅图。

    （1）认真观察，给每幅图说一句话。

    说说要下雨了，小鱼、蚂蚁会怎么样？

    三、选择一幅图，编一个故事，写下来1.由学生自由说，选哪一幅图。

    2.将自己选中的图，编一个故事说给同学们听。3.将所编的故事写下来。

    第三课时

    口语交际>教学目标

    1.让学生展示自己的小制作，并有条理地、清楚明白地介绍自己的小制作。

    2.观察欣赏别人的作品、倾听别人的介绍，发现别人制作和表达中的优缺点，并及时予以恰当的点评应对。

    3.用简洁明了的几句话，写下自己认为最好的小制作的真实感受。

    教学流程

    一、示范引导

    1.以班级举行的“人人都有一双巧手”的小制作大赛为背景，在全员动员的基础上，本节课展示其中的一份优秀作品，导入新课。

    2.师随机挑选一份小制作，原作者简要介绍，学生就各自感兴趣的问题向原作者提问。(在交流过程中，教师注意对学生就交往的态度、礼貌用语、倾听评价以及语言的流畅性、正确性予以指导点拨。)

    3.小结：

    从刚才的对话交流中，我们知道向别人介绍自己的小制作可以说什么?在双方交流时，也要注意什么呢?(语言、说话态度方面)

    二、小组为单位，逐一展示介绍

    学生们可以在小组中分别介绍自己的作品，说的同学讲清楚，其余的同学认真听，可以在互动中提出建议和问题，学习交往、应对。最后推选出一名代表参加班级决赛。组长抓紧时间并做好组织工作。

    三、答记者问

    1.认真倾听四个人员代表对自己优秀作品的介绍。

    2.全班同学当评委，欣赏、评价作品的闪光点，对自己喜欢的感兴趣的作品自由提问，对疑问之处提出问题和看法，进而交流分享。

    四、填选票

    拿出事先准备好的选票，在今天的小制作中(可以是四份优秀作品，也可以是其他同学的)选出你最满意的小制作，写写你的想法，并填选票。

    五、投选票(伴随着欢快的音乐，将选票投到投票箱中)

    小学二年级语文单元教学设计(篇3)

    教学目标：

    知识与技能：会认10个生字，会写9个字。

    方法与过程：抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，情感、态度、价值观：通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

    教学重、难点：

    抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

    课文重点：告诉人们实践出真知。感情朗读训练点：全文。

    读说结合训练点：伊琳娜听了朗志万的话可能会说什么？教学准备：生字卡片。教学过程：

    第一课时

    一、导入新课

    1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。）

    2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看）

    生齐读课题。

    二、初读课文，识记生字

    1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

    2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。

    3、合作识字。

    在小组内交流自己已经记住的生字。讨论：不好记的生字怎样记？

    4、全班交流。

    小黑板出示生词，指名教读，齐读。开火车读生字，纠正字音。还有哪些字记不住？

    5、引导：

    做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀……

    6、学生再次观察难记的字，发现规律。抽读生词，检查识记生字的情况。

    小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。

    7、指名分段读课文。认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。

    三、巩固识字，指导书写

    1、出示生字卡片，认读。

    2、出示“我会写”中的生字，口头扩词。

    3、指导生字书写。“我教你写”你认为哪些生字难写？

    对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？（发挥学生主动性，互教生字书写的过程中逐渐掌握规律）

    4、书写生字，互评互改。

    四、学生写字

    第二课时

    一、导入新课：

    启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题）

    二、展示成果。1.读生字。

    2、读课文。

    3、说说课文主要内容是什么？

    三、精读感悟、读说结合。

    （一）自读

    自主选择学习方式自读课文。

    （二）读文质疑

    1、指名检查读文，师生共同评议。

    2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）

    3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。

    【顺着伊琳娜情绪波动的原因探究读文，不仅能较好地朗读课文，更有利于使学生感悟到伊琳娜是亲手实验后才发现了科学家的话是不对的，更便于学生懂得实践出真知的道理。】

    （三）交流

    伊林娜为什么生气？

    1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。

    2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。（1）“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

    （2）你能否换一种语气说这句话？

    （3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。

    3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。” ①读句子，体会“光”在句子中的意思。②反复读句子，说说自己读懂了什么。

    4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读

    5、学生谈谈自己实验后的感受。

    【亲自动手实验，使学生切身体会到伊林娜生气的原因，同时也培养了学生动手做做看，积极参与实践的意识。】

    四、拓展延伸，总结全文

    1、本课主要告诉人们不要迷信权威、要勇于实践。

    2、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

    3、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。

    4、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。

    【从课内走向课外，在各种语文活动中强化学生不盲从，勇于实践的意识。】

    五、写字指导

    1、学生练习书写，教师相机指导。

    2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。

    六、作业：

    1、朗读课文，收集科学家的故事。

    2、书写生字板书设计：

    13、动手做做看问题实验结论

    教学反思：

    小学二年级语文单元教学设计(篇4)

    《初冬》一文，用词准确，图文并茂，是对学生进行语言和思维训练的好材料。其中描写大柿子的文句生动形象，教学时可作如下设计。

    师：雾散后，我们看清了远处的塔、小山，近处的田野、树林，还看清了什么请同学们看图想一想，再说一说。（电脑出示画面，学生看图，试说。）

    生：我看清了近处的柿子树。

    生：我还看清了柿子树上结了很多大柿子。

    （师出示句子：柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。学生齐读这句话。）

    师：这句话写了柿子的什么呢

    生：这句话写了柿子很多。

    生：这句话写了柿子很大。

    生：这句话写了柿子的形状。

    生：这句话写了柿子的颜色。

    师：文中是怎样写的呢请同学们再自由地读这句话，然后口头填空（括号内应填写内容）。

    师：请同学们再仔细看图，想一想：为什么说大柿子像灯笼呢同桌之间先相互说一说。

    生：因为柿子很大，所以说像灯笼。

    生：因为柿子红红的、圆圆的，所以说像灯笼。

    生：因为柿子很美，很惹人喜爱，所以说像灯笼。

    师：同学们真会读书，那么同学们再看看挂是什么意思可以用什么词来替换

    生：可用结。

    生：可用长。

    生：可用吊。

    师：作者为什么不用这些词，而要用挂呢，

    生：挂形象地写出了柿子的样子。

    生：挂形象地写出了柿子很大。

    生：挂和灯笼搭配很恰当，因为文中把柿子比作灯笼，灯笼是挂着的。

    生：挂生动地写出了柿子沉甸甸地向下坠的样子。

    师：请同学们仔细想一想，我们在生活中还有什么地方用挂，想好后，用挂说一句话。

    生：葫芦挂在葫芦藤上。

    生：我把书包挂在墙上。

    生：我把衣服用衣架挂起来。

    师：这句话写得这么美，我们应该怎样读呢

    生：我觉得挂许多要读得重一些，这样就读出了柿子的大和多。

    生：我认为还应该把一个一个红灯笼读得慢些。

    师：说说你的理由。

    生：因为这样读才能把初冬景色的美读出来。

    生：这样读才能把农民丰收后喜悦的心情读出来。

    师：请你读给大家听一听。（生读）

    师：同学们读得都很好，让我们再一起读一读。

    （边读边欣赏画面）

    师：同学们读了这段话，有什么话想说

    生：我觉得北方的小山村真好，有这么美丽的柿子树，如果我家院子里有一棵这样的柿子树，那该多好啊！

    生：看到这么美、这么大的柿子，我馋得直流口水，真想摘一个来吃。

    师：谁还想说

    生：小山村初冬景色真美，我真想到那地方去玩！

    评析：

    这个教学片断，教师根据低年级儿童学习语言的特点，把语言训练和形象思维训练紧密结合起来，既发展了学生的形象思维，又落实了语言文字训练。

    首先，通过抓重点语句，启发学生想象。从为什么说大柿子像红灯笼一问入手，引导学生借助图画，观察想象，学生联系自己的生活，从形状、大小、颜色等方面把大柿子与红灯笼联系起来，理解了这个比喻句，体会出柿子的可爱和农民看到丰收景象后的喜悦心情，使抽象的语言文字变成了具体的活的表象。

    其次，通过比较，体会用词准确。这一教学片断，教师对低年级学生表达欠准确的特征，设计了一道口头填空题，让学生领悟到文中表达的精妙之处短短一句话，写出了柿子形状、大小、多少、颜色。运用比较的方法，把挂这个词与结长吊等词进行比较，从而体会出挂这个词运用得好，并通过还有什么地方可以用挂，练习说一句话这一训练，不仅让学生内化了语言，而且学会了运用。

    第三，通过自读自悟，促进表达能力的提高。雾散后的柿子如此之美，学生观察图画，理解之后，肯定有很多感受。教师抓住这一契机，调动学生积极思考，让他们自读自悟，不仅找准了语言训练的能力训练点，而且陶冶了学生的审美情操。学生通过有感情的朗读，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使学生进一步感受到初冬景色的美丽和农民丰收后的喜悦心情。在此基础上，学生们畅谈感受，极大地调动了他们表达的内驱力，从而促进了学生表达能力的提高。

    小学二年级语文单元教学设计(篇5)

    主要内容：

    这是一篇看图学文，讲的是一场精彩的马戏。共叙述了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文围绕精彩从两方面进行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看时的反应，同时，还配有四幅图。文章最后赞叹：马戏团的叔叔阿姨真有办法，能让动物听从他们的指挥，说明了动物的精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。

    重点：

    理解二、三、四自然段，懂得动物的表演要靠顽强的毅力。

    难点：

    理解为什么会出现哈哈大笑，哄笑，喝彩。

    重点解析：

    一、识字、写字教学。

    1、字教学。

    读准翘舌音：阵、重、叔、竖、指。

    读准平舌音：丝。

    读准后鼻音：精。

    读准前鼻音：笨、先、扮、全、团。

    认识多音字：重。

    采取熟字和偏旁组字或拆字的方法识记：精、戏、扮、球、笨、阵、叔、全、团。

    2、写字教学。

    球：左窄右宽，右边的求不要少写一点。

    戏：左边的又，捺要变成点。右边与找字的右半边相同。

    重：笔画较多，要写紧凑些。第二画横要写得长一些。

    精：米做偏旁时，捺变成点。青下面是月，第一笔撇要变成竖

    三、词句教学。

    1、精彩是本课的重点词语。结合学习二、三、四段，通过了解动物的表演和对观众观看反应的体会，理解精彩的意思。

    2、瞅、喝彩采取做动作的方式理解。

    3、出色采用联系上下文的方式理解。

    四、习题配备：

    山羊走钢丝表演得也很出色。在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去。山羊还表演了它的绝技。钢丝上插着一块金属圆板，只有碗口那么大。山羊小心地把四只脚都踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥。全场观众都为它喝彩。

    1、这段共有（）句，主要写的是（）。

    2、你认为从哪句话最能看出山羊表演得很精彩？用画出来。

    3、如果当时你在场看山羊表演，你会怎样为山羊喝彩？

    小学二年级语文单元教学设计(篇6)

    教学目标：

    1、认识“鲁、著、匠、创”等13个生字，会写“创、观、湖、珠”等8个生字。

    2、了解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。教学重点：

    1、会写本课8个生字。

    2、有感情的朗读课文。教学过程：

    第一课时

    一、导入

    孩子们，你们喜欢伞吗？它能帮我们干些什么呢？你想知道是谁发明了伞吗？

    二、简介鲁班

    鲁班是建筑业的祖师爷，他一生发明了很多东西，修了很多著名建筑。（斧头、锯子）

    三、初读课文，学习。

    1、抽生读课文，其他同学划出他读的不对的地方。

    2、齐读课文，划出不认识的字。

    3、学生大声自读生字。

    4、生齐读生字，开火车读生字。

    5、让学生给生字组词，交流记字方法。

    6、学生自读课文并划出这些生字的词，让学生以各种方式读词语。

    四、指导写字

    1、让学生观察课后的会写字，说说字的结构及部首。

    2、重点提示：匠

    3、学生练习写字。

    4、同桌互评，检查书写。

    第二课时

    一、导入

    1、抽生读生字卡片，检查生字学习情况

    2、听写生字。

    3、请几位同学分段读课文。

    二、初读课文，感知课文。

    1、让学生自由大声读课文，要求速度慢，读准字音。

    2、让学生再读课文，要求速度比刚才快，并思考：你读懂了什么？还有什么你没有读懂？

    3、抽生复读课文。

    三、精读课文，理解内容

    1、引导学生学习第一自然段，指名读，思考：这须讲的是谁？他是什2样的人？（板书：鲁班）

    2、齐读第二自然段，思考勤、：鲁班去了什么地方？遇到了什么事？（板书：西湖——大雨）

    3、请三位同学分角色朗读第三自然段。这一自然段一共有几句话？你读出了什么？如果是你，你会怎么想？

    4、让一位同学表演，一位同学朗读，来学习第四自然段，体会鲁班的心理。表演朗读，重点注意：哗吸引地、默默地。

    5、提问：正在这时，鲁班看到了什么？引导学生学习第五自然段的。（1）指名读刚才回答的句子。（板书：荷叶——雨珠）（2）鲁班看到这一切后，有没有想到什么？书上怎么写的？（3）“兴奋”一词说明了什么？指导朗读，把鲁班兴奋的样子读出来。

    6、引导学生学习最后一个自然段。（1）师范读

    （2）思考：他怎样帮人们解决了问题？他造出了什么？鲁班怎么想到伞的样子的？（板书：伞——能开能合）（3）齐读最后自然段。

    7、说一说你对鲁班的看法。

    四、作业

    1、根据课文填空

    游人被水淋得四处（）

    雨中的西湖山清水秀，更加（）人们坐在（）里（）风景。

    2、回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。

    二年级语文上册教学设计(集锦10篇)


    从小到大，我们看过不少的范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？以下是小编为大家收集的“二年级语文上册教学设计(集锦10篇)”仅供参考，欢迎大家阅读。

    二年级语文上册教学设计(篇1)

    各位老师大家好！今天我说课的内容是人教版语文二年级上册的一篇识字课《树之歌》。我将从以下几个方面进行说明。

    一、说教材

    本单元是识字课，在教学上应把教学重点放在识字写字上。其中《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字歌，描写了杨树，榕树、梧桐树……等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。

    课文每句话的观察角度各不相同。第一句观察树木的形状，描写了杨树的高大，榕树的茁壮和梧桐树叶像手掌的特征。第二句观察树叶的颜色，描写了枫叶的火红和松树、柏树的翠绿。第三句观察树木的习性，写出了木棉喜暖和桦树耐寒的不同习性。最后一句介绍了两种被誉为"活化石"的树木以及香溢满园的桂花树。

    二、说学情

    1.学生经过一年的学习，已经有了一定的汉字知识积累，所以要引导学生在诵读文本的同时，体现多样的识字形式，要将识字教学与阅读文本有机融合，在反复的读书体会中，用不同的方法如加一加，减一减，换偏旁，运用生活实际识字，列举相关联的词语等方法总结识字规律，学会识字方法。

    2.初步了解过形声字，但对形声字形旁表义，声旁表音的特点和自主识字意识差一些。所以本课要引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字，并鼓励学生运用已经掌握的方法自主识字。

    三、教学目标

    1．通过归类识字等方法认识"梧、桐"等15个新字，会写"杨、壮"两个生字，运用形声字自主识字。

    2.多种形式朗读课文，试着背诵课文。

    3.通过读文看图，初步了解11种树木的基本特点，激发学生了解树木，探索自然的兴趣。

    四、教学模式

    语文精读新授课

    五、说教学方法

    教法：

    1．讲授法

    学生对树木种类了解不多，对树木的习性更是少之又少。所以需要教师丰富资料。

    学法：

    1．圈点批注法

    主要让学生圈画树木种类，了解树木习性。

    2.讨论法

    细品儿歌环节，可以让学生根据树木习性来找树木图片。

    六、教学设计

    （一）谈话引入

    师：孩子们，你们都认识哪些树木呢？（生答）今天我们来学习一首儿歌，多认识几种树木，并了解他们的生活习性。板书课题《树之歌》。

    （二）整体感知

    1、教师范读课文。这首儿歌介绍了哪些树木呢？用笔把他们圈出来，读一读吧！（松柏不是一种树，是两种树。各自的名字是松树和柏树。）

    指生说。

    师：那我们就一起来认一认这些树的名字吧。课件出示：

    杨树榕树梧桐树枫树松树柏树 木棉白桦银杏水杉金桂

    （去掉拼音你还会读么？）开火车读

    2、集中识字。

    这些树名里藏着许多生字，仔细观察，在结构上有什么相同点你有什么发现？

    杨、榕、梧桐、枫、松、柏、桦、桂、杉

    生：都是木字旁。

    师：还学过哪些与木字旁相关的字呢？（生回答）

    师：木字旁一般与树木相关。再观察这些字，在读音上有什么发现呢？

    师：他们是形声字。左边表意表示他们都是树木，右边表音提示了读音。形声字可以让我们快速识字。你来猜猜这是什么树：

    榆树 橡树 楠树 棕树石榴椿树柠檬树

    （三）细品儿歌

    师：我们的课文中有好多的树木插图，他们分别是什么树木呢?答案就在儿歌里。请仔细读读儿歌，画出每种树木的特点。

    1.师：看看第一句话写了哪几种树特点？

    生回答：杨树很高。

    榕树枝干比较粗壮。（有时候一棵大的榕树远远看去就像一片小树林）

    梧桐树的树叶像手掌。（掌这个字我们怎么记住它呢？）

    ……

    师：出示图片请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树？

    2.师：看看第二句话写了哪几种树的特点？

    生回答：枫树的树叶到了秋天会变红。

    松树、柏树的树叶一年四季都是绿的，不发生变化。（绿装也就是绿衣服，所以装这个字下面是一个衣字，谁有好方法记住它？）

    师：为什么松柏树终年长青。

    普通的树木在气候不适宜的时候（譬如寒冷，干燥），因为叶子面积较大，表面没有蜡质的薄膜，而导致水分散失快，不易生存，所以在秋冬季会变黄，落叶。而松树，冬青，柏树等，由于叶子要么尖细，要么表面有蜡质层，水分不易散失，所以在严酷的环境下仍然可以正常生存，所以不会落叶，保持常青。

    师：出示图片请你根据他们的特点，猜一猜这三幅图分别是什么树？

    3.看看第三句话写了哪几种树的特点？

    生回答：木棉树喜欢温暖，生活在我国的南方。

    桦树比较喜欢严寒，生活在我国的北方边疆。（耐、守、疆如何识记？）

    欣赏木棉树和桦树，观察图片，看看他们的样子有什么不同？

    3.看看第四句话写了哪几种树的特点？

    师：为什么叫银杏树和水杉树活化石？

    因为科学家发现的化石表明水杉在中生代白垩纪及新生代曾广泛分布于北半球，但在第四纪冰期以后，同属于水杉属的其他种类已经全部灭绝。而中国川、鄂、湘边境地带因地形走向复杂，受冰川影响小，使水杉得以幸存，成为旷世的奇珍。

    师：出示图片欣赏银杏、水杉和桂花树。

    （四）朗读全文并尝试背诵

    孩子们，我们更详细的了解了这些树木，让我们再来美美的读一读吧！（齐读，男生读，女生读，打着节拍再次朗读。）

    （五）指导书写

    杨：第五笔是横折折钩。

    壮：前三笔要注意，是点、提、竖。

    （六）拓展延伸

    师：孩子们老师还给大家带来了一首树之歌

    树之歌

    o 榆树( )，槐树( )，

    o 柳树树枝像（ ）。

    o 石榴开花（），

    o 桂树开花十里香，

    o 桑树结果（ ）。

    o 冬青四季（），

    o 棕树（ ）在南方，

    o 橡树（ ）守边疆。

    课下，我们可以去校园里认认学校里的树木，上网搜集他们的资料。

    七、板书设计：

    树之歌

    杨树榕树梧桐树枫树松柏树木棉桦树 银杏水杉金桂

    高 壮 像手掌红 绿 暖 寒 活化石 香

    二年级语文上册教学设计(篇2)

    一、 说教材：

    《太空生活趣事多》是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并且把造成“奇特”的原因巧妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇特的原因。这些有趣的事情对学生一定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的好奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

    根据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：

    1、认识14个生字。会写8个字。

    2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

    3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

    教学重难点：

    1、认识14个生字。会写8个字。

    2、有感情地朗读课文。

    学具准备：

    学生收集的有关太空的资料。制成飞船形状的字卡、词卡。

    二、 说教法和学法：

    以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将“教师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子”，训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言，甚至在说话中创造语言，体现了工具性的特点；师应尊重学生的独特体验，努力创造平等和谐的学习氛围，让学生想学、乐学。体现了对学生的人文怀。在教学中采用精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发现，提出疑问，用不同形式的读——小组说——模拟宇航员介绍，调动全班学生参与，在充分自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主人。

    在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句——词——字的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡互相测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字——组词，激发学生的学习热情。在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的。课标要求教师要有大语文观，要着力全面提高学生的语文素养。读文感悟后，教师依据学生已调动起来的学习兴趣和情感基础，顺势而导，让学生谈学习的感受，激发学生爱语文的感情。接着又让学生交流自己收集的资料，产生对网络这一新科技的喜爱，最后鼓励学生上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了学生的平常生活当中。

    三、 说教学过程：

    本课分两课时

    第 一 课 时

    一、情境导入，激发兴趣：

    1、播放美丽的太空画面，让学生观看。

    （鲜活而精彩的画面能激发小学生的兴趣，感受神奇，产生向往之情。）

    2、你看到了什么？学生自由汇报。

    （注重培养学生的表达能力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师尊重他们的个体感受，并鼓励指导他们说较完整准确的话，激发其说话热情。）

    3、师激情：在茫茫的宇宙中，点缀着无数颗美丽的星球，它们看上去似乎彼此离得很近，但实际上却相隔非常遥远。在广阔无垠的太空里，藏着无穷的奥秘。看到如此美丽的太空画面，你想说点儿什么？指名谈感想。师顺势利导：是啊，人人都想去太空遨游一番，你们猜想一下，在太空中生活会是什么样的呢？

    4、学生自由说后，师导入课题：如果在太空生活，许多事情都会变得非常稀奇而且还有点“古怪”了。今天，我们就来学习一篇与太空生活有关的课文。（板题）

    二、初读课文，读通读顺：

    1、学生齐读课题。从课题中你有什么发现？（学生自由说后）你还想知道些什么？

    （学贵有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后，才能积极地去发现，去探索，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。）

    2、学生带着问题读文，不认识的字借助拼音，或小组内互相帮助解决。

    （自主识字与小组合作的形式相结合，能提高学生的合作能力和学习效率。）

    3、汇报读文：采取个人展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式，让学生读通顺。

    （不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满足低段学生好表现的欲望，促进其积极主动地去读书。）

    三、引导学生识字：

    1、学生快速找出含生字的句子读几遍，师相机出示相关句子，领读、齐读，师生共同正音。

    2、从上述句中找出含生字的`词，去掉其余部分，学生认读生词。

    3、去掉上述词中其余部分，只留生字，让学生认读并自由组词。

    （由句——词——字的认读，根据难度不同，有层次地多次再现生字，让学生随文识字，既是新授，又是复现。在读的过程中，生字不断复现，自然也就成了熟字。）

    4、学生拿出自制的字词卡，互相测读。

    （生生互动，使课堂呈现出平等、和谐的氛围，测读形式更能刺激学生的学习欲望。）

    5、师生合作认字：师拿出字词魔方，任意翻转各面，学生开火车认读。

    6、学生再读文，读通顺，读流利。齐读或小组接龙读。

    （教师是学生学习的组织者、引导者，也是学习活动的合作者。激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得生机盎然。师生互动让课堂变成学生学习的乐园。）

    四、合作学习，自主记忆：

    1、学生在小组内交流自己记字的方法，看谁记的最多，方法最好。

    2、学生汇报交流，师适当参与，给以启发性的引导。

    3、仿照“读读说说”给生字组词。

    （充分尊重学生，相信学生，肯定他们的个体体验，以展示才能的方式调动学生主动参与学习，学生以自己独特的视角让识字方法异彩纷呈）

    五、再读课文，了解大意

    1、 边读边想，你读懂了什么？

    （以开放性的问题引导学生读书，不束缚、不牵引学生，有利于学生创新思维的闪现与发展。）

    2、学生自由汇报，师相机板书：睡觉、喝水、走路、洗澡。

    3、 学生选自己喜欢的段落（或全篇）大声朗读。

    二年级语文上册教学设计(篇3)

    【说教材】

    《大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册第六单元第15课，文章主要写了大禹治水的过程，让学生感受大禹的无私奉献，舍小家为大家的崇高品质。

    全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。第二段写：大禹怎样治水的。第三段写：大禹三过家门而不入的故事。第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。

    【说教学目标】

    根据新课标要求，针对二年级学生特点，第一课时的学习目标如下：

    1、 正确、流利地朗读课文，力争有感情地朗读课文。

    2、 会读、会写本课的10个生字，认识两个多音字，认识1个偏旁。

    3、 初步理解课文内容，感受大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

    【说教学重、难点】

    根据第一课时特点，我确立的教学重点和难点如下：

    1、 正确、流利地朗读课文。

    2、 初步感受大禹无私奉献的精神。

    【说学情】

    古代传说是学生感兴趣的，但其中的英雄形象很难在学生心中树立，这是时代的局限。为此，我力求在第一课时就让“大禹”的伟大形象在学生心中确立，怎么办呢?利用多媒体，要学生从一开始就牢记“大禹”的名字，并用书上的插图作为幻灯片的背景，让大禹的形象深入学生的内心。

    【说教学方法】

    在教学本课时，试图使用如下的教学方法：多媒体教学法、小组讨论法、竞赛法等等。总之，想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知，陶冶情操。

    【说教学过程】

    一、导入

    1、(出示禹的图片)这是谁?告诉你们，他是我国古代一位英雄的名字，(板书“大禹”)通过预习，你知道他做过什么?(板书“治水”)

    2、齐读课题，你想了解什么?可以同桌交流。(相机板书：为什么?怎样?结果?)

    意图：用图像导入，吸引学生的注意力，同时，自然结题。学会质疑是教会学生的学习方法，力争做到：学生想了解的正是老师要教授的。

    二、初读课文

    (一)自读课文

    要求：认真拼读生字，把课文多读几遍，难读的句子多读几遍。

    意图：学生有疑问后会迫不及待地想找到答案，这时，让他们自己读书，满足了这种需要，同时，自渎课文也是在训练学生的自学能力。

    (二)消灭“拦路虎”

    1、看书上的字，一齐拼读。

    2、出示生字卡片，小老师领读。

    3、一口喊出这个字。(齐读、开火车读)

    意图：学习生字可以灵活机动，有学生齐读，有指名读，有开火车读还有小老师领读，形式丰富，学生感兴趣，学起来不枯燥，自然效果佳。

    三、读书比拼

    1、师生大擂台(分别读一句。)

    2、下面，老师来做裁判，我们来一场男生女生大比拼，看看我们班的女生读书棒，还是男生读的强。

    意图：采用竞赛的形式，让学生在比试较量中做到把课文读通顺、读流畅。

    四、解决问题

    现在，黑板上的问题你弄明白了吗?课文中就有答案，找一找，并用“——”画出相关的句子。

    意图：学生的质疑不是形式，此环节要学生在文中找答案，既读了书，又学会了整理答案的能力。

    五、做操写字

    看着这些字你想提醒别人注意什么?(相机写出这几个字)

    意图：学生并不喜欢写字，在动笔前让学生动起来，做做写字操，活动了手指也调动了学生写字的积极性。在描红写字时提醒学生正确的写字姿势，让学生养成良好的学习习惯。最后，展示学生的作业，鼓励其他学生继续写好字。

    二年级语文上册教学设计(篇4)

    用心读过《父亲和鸟》一文后，我就深深地感受到用“真挚感人”这个词来形容这篇课文是最合适不过的了。“父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。”这第一句，是本文的开篇句，真切地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文，你会打心眼里感受到“知鸟者父亲也，爱鸟者亦父亲也。”他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。可贵的是作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟的或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。而“知鸟”，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，“我真高兴，父亲不是猎人”。多么稚气又多么纯真，谁说“我”不会像“父亲”那样知鸟爱鸟呢？

    课文从头到尾没有一点说教的痕迹，反复阅读，用心体味，却会让人有一种深深的心灵感悟。让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽的。

    1．认识7个生字。会写8个字。

    2．有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。

    3．主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

    4．能够选择或创造自己喜爱的方式进行护鸟的实践活动。

    （整篇课文我打算安排两课时，第一课时主要进行识字教学，初读课文，理解课文大意。第二课时一是有感情地朗读课文，体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿；二是引导学生进行合适的护鸟实践活动。）

    有感情地朗读课文从而体会“父亲”爱鸟之情和我的护鸟心愿，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

    在教学中我运用读思议结合法、情境导入法、媒体辅助法等方法教学。学生是在轻松和谐的课堂氛围中进行自主合作，朗读感悟，合作探究、拓展实践等学习活动。

    整篇课文我抓住一条探究“父亲、鸟和我”之间的情感的主线展开

    1、自读课文，感悟体验

    自由朗读课文后，我让孩子们根据自己的体会来改写课题，把《父亲和鸟》中间这个“和”字改掉，这形似改课题其实是让孩子们说出自己读后对父亲的感受，初步了解父亲和鸟之间的关系——知鸟爱鸟。

    紧接着顺水推舟地给孩子们一个研究的问题：

    “聪明的小读者是从哪些地方读出父亲是那么地知鸟爱鸟？”

    2、自主合作，深入探究。

    新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在探究的过程中，创造一个真诚倾诉和启迪思想碰撞的机会，，让每个孩子都有体验成功的机会，都能发表自己的见解，并且在与人合作交流的过程中分享彼此的探究成果。所以对于这个研究主题我采用合作探究的方式，请孩子们四人小组尽情地讨论，说说自己是从哪些句子词语中体会到父亲对鸟的熟悉和热爱，多给孩子们一些时间，能体会到多少就说多少，哪怕只是一点也是好的。

    在对这个问题进行集体汇报交流的过程中，我着重引导孩子们细细品味父亲和我的对话，父亲的语气以及父亲的动作神态。我想语文教学要想让孩子们真情流淌，就必须牢牢抓住文中的重点句、关键词，读读、品品、议议，让孩子们在品中感悟，从而积蓄情感，与作者产生共鸣。本课中我引导孩子们自主地体会站定、望了又望、闻了又闻、喃喃、话音很轻、生怕等词语的涵义，体会父亲和我说的话，相信孩子们会从具体的语言文字中触摸到父亲内心深处的东西。既而，让孩子们体会课文中的“我”看到自己的父亲那么知鸟爱鸟又会对父亲产生怎样的感情？

    在这番体会之后，我让孩子们带着自己的感悟再读课文，可以选择自己喜欢的小伙伴分角色朗读，指导学生读好父亲说话喃喃的，亲切自然的语气，读好“我”天真快乐，敬佩父亲的语气。孩子们有了前面的深入体会，自然能读好了。

    至于我和鸟的关系，有了前面的探究也就显而易见了，引导孩子们品读课文的最后一句“我真高兴，父亲不是猎人。”不难体会到受到父亲的感染我也爱鸟，想要护鸟。

    自此，孩子们在自主的朗读中感悟，在相互的交流、沟通、影响中探究，再在深入的体会后再朗读，定能对课文产生较为深刻又极富个性的独特的感悟。

    3、积累运用，拓展延伸

    自从我和孩子们的情感投入到课文中去以后，我们也就是课文中的一部分，我们也一定会深深地被父亲感动着，所以我让孩子们自己选择一种方式来爱护小鸟，例如，收集有关鸟类的知识和大家交流；写一写护鸟的口号；画一画护鸟的宣传画等等，孩子们可以展开各自的语文实践活动。

    知、爱

    父亲 鸟

    敬

    佩

    爱

    鸟

    护

    我 鸟

    二年级语文上册教学设计(篇5)

    一、说教材

    《苹果为什么落地》是北师大版《语文》教科书二年级上册第五单元《好奇》中的一课。本课主要是探究由地球引力而产生的一些现象，使学生在实验、探究和交流中，逐渐认识到“重力”形成的原因，从而培养学生科学探究的意识和实验的能力。

    第一课时主要探究第一个活动过程“苹果为什么会落在地上，让我们来研究吧”，这是本课的重点。引导学生探究由地球引力产生的一些生活现象，培养学生科学探究的意识和实验的能力。

    二、说教学目标：

    1.过程和方法目标

    能够运用多种方法认识和研究重力问题。

    会描述和记录自己的观察结果。

    能够与同伴交流自己的观察结果。

    2.知识与技能目标

    知道地面附近的物体由于地球的吸引而受到的力叫重力。

    会正确使用弹簧测力器。

    3.情感与价值观目标

    激发学生的探究意识，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的科学精神。

    三、说教法

    本课以学生对生活中常见的物体落地的现象为基础，按照“谈话导入——提出问题——猜想假设——实验探究——汇报小结——拓展下课”的科学认知程序，来探究“苹果为什么落地”。

    在教学中通过让学生自己质疑——提出解决方法——自行验证解决的教学步骤让学生经历知识探究的全过程。从教学方法上看，主要是引导学生经历“探究暗箱类事物”的科学探究历程，让学生意识到从事物内部探究事物的本质是最可靠、最科学、最有效的方法。

    四、说教学活动过程

    （一）谈话导入，激发学生学习兴趣

    新课伊始，先出示牛顿在苹果树下看书时，苹果落地的图片，讲牛顿的故事，让学生围绕苹果落地提出问题，从而引出课题——苹果为什么落地.

    （二）猜想假设，设计实验方案

    然后引导学生猜想“苹果为什么落地”？为了验证自己的猜想，引导学生讨论、思考：该怎样设计实验？实验中要用到什么仪器？在实验过程中要注意什么？从而设计出自己的实验方案来验证猜想。

    （三）小组合作，实验探究

    让学生在小组内按照自己设计的方案进行苹果落地的模拟实验，并及时记录实验中的发现，同时引导学生进行思考。

    （四）汇报交流，得出结论

    首先教师引导学生围绕实验中的现象与发现展开讨论，学生的发现

    (五)板书设计

    苹果落地

    牛顿————————科学家

    （发现好奇）

    苹果落地

    观察研究

    16、苹果为什么会落地

    五、教后反思：

    我很高兴，也很赞叹孩子们，他们对自然科学的态度让人钦佩，也让人折服。

    1、课文无非是个例子。从上面的片段中我思考了很多，我们的教学活动就是借课文中的“例子”，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而培养学生良好的思维品质。这篇课文显而易见，是让学生感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，然后初步养成敢于提问的习惯，同时也在激发学生热爱科学的兴趣，培养他们的创新意识和创新情感。因此，我在课前布置了学生去搜集一些有关牛顿和地球吸引力方面的资料，课后再作一些拓展，这样做一者初步培养学生的信息吸收能力，二者也是对新课程标准提出的沟通语文与其他学科之间的联系，沟通语文与生活的联系的具体地运用。

    2、和学生一起学习。课堂是老师和学生一起学习的地方，一起探讨的地方，一起寻找答案的地方，而不是为了书本在教学。撇下教参，拿着书本，走进学生，融入学生，与学生一起学习，我感觉那是一件很快乐的事！

    3、研究性学习进入语文课堂。传统的教育思想往往忽视对学生“情商”的开发，从而导致学生学习兴趣的逐步丧失，而研究性学习就是要从小培养学生学习的主体性，如本堂课上，学生对讨论的话题极有兴趣，很想急切地知道答案，对于地球对哪些东西有吸引力兴趣极大，同时也想找出反驳别人的理由。因此在完成这次的课外寻找资料过程中，学生便表现得非常主动。在课外寻找中，学生的学习主动性、探索性和实践能力都得以发挥，并且蕴含其中的探索精神，更显珍贵。

    好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，让学生在课外寻找更多的知识来丰富语文，丰富自己。也使语文学习与其他学科的学习紧密地联系起来，与我们的生活紧密地联系起来。

    二年级语文上册教学设计(篇6)

    学习目标:

    1、认识7个生字。会写8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。

    3、加深对祖国的热爱之情

    教学流程：

    第一课时

    一、导入：

    1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个中华大地沸腾了，整个世界震动了。一个激动和豪迈的声音响彻全球：中华人民共和国中央人民政府成立了!中国人民从此站起来了!万众欢呼，礼炮齐鸣，五星红旗冉冉升起。雄壮的《义勇军进行曲》是革命先辈的呐喊，也是新中国前进的号角。多少人浴血奋战，多少人赴汤蹈火，为的就是这一刻的到来!从此，每年的十月一日，我们都要为伟大的祖国妈妈庆祝生日。每当这个时候，我们就会想起长眠地下的革命先烈，想起新中国走过的路和将要走的路。

    2、明天又是祖国的生日了，小朋友们会怎么庆祝呢，让我们一起来看一看吧，板书《欢庆》

    二、初读体会

    1、自由读课文，画出生字，并把课文读正确，读流利。

    2、把生字拼读几遍。

    3、出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿，学生自读正音，指名读，男女生比赛读。

    4、范读课文，学生说说听后的感受。

    三、朗读感悟：

    1、学生自由轻声读课文，划出自已喜爱的句子读给小伙伴听。

    2、展示读：学生愿读哪句就读哪句，检查是否读得正确。

    3、赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它。在学生说时进行指导。朗读本诗，要掌握好欢乐、喜庆的基调，用热烈奔放、激情满怀的声音，表现出对祖国的无限热爱之情。读开头四句，速度稍慢，声音不要太高，要带着想象读，读出韵律感。然后突出十三亿，并用稍快的速度读欢庆这美好的日子，紧接着提高声音重读十月一日，最后适当放慢速度，用深情的声音读祖国妈妈的生日。

    4、读、议课文。

    (1)出示课件(欢庆场面)，引导观察：图中画了哪些地方的景物十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子用课文中的句子或自己的话说一说。

    (2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，说说作者为什么说枫林举起的是火红的旗帜大海奏的是什么乐曲读后面四行，想想为什么说十月一日是个美好的日子。

    5、有感情地朗读全文。

    四、实践活动

    1、搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

    2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

    二年级语文上册教学设计(篇7)

    一、说教材：

    《小动物过冬》是选自义务教育课程标准实验教科书小学语文第三册第七单元的一篇课文，它是一篇自然常识故事，也是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么过冬的事情。课文有8个自然段，第1自然段写青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，常在一起唱歌跳舞。第2~7自然段写三个好朋友在一起商量过冬的事情。这部分有5个自然段都是写他们的对话，介绍了他们不同的过冬方式。第8自然段写他们约定第二年春天再相见。课文不仅生动地介绍了有关过冬的知识，而且表现了小动物之间的相互关心。

    二、说教学目标：

    1、认知目标：学会本课的10个生字，正确认读本课的6个字，理解由生字组成的词语，体会课文内容，了解小动物过冬的不同方式。

    2、能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读。培养学生自己查阅、收集资料的能力。初步学习“抓住课文的重点词句，体会文章思想感情”的方法。

    3、情感目标：让学生懂得朋友之间要互相关心

    其中抓住课文的重点词句体会文章思想感情；了解动物过冬的有关知识，懂得对好朋友要关心是教学的重点和难点。

    三、说学法：

    二年级的学生已掌握了一些识字方法，有一定的识字能力，能够阅读一些浅近的文章，已经初步具有结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力，并且能够展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时，学生的词语积累量有限，有时心中很明白，却不能用自己的语言表达，教师要适时引导点拨。例如：在学习三种小动物过冬的方法时，让学生先读一读，然后小组里自由讨论，把小动物过冬的方法先给小伙伴说一说。在一次次的合作中，学生之间的学习、思维方式便会潜移默化地产生影响、融合，自觉地取长补短，改善自己的学习、思维方式。

    四、说课时安排、学具、教具：

    本篇课文，用两课时完成，第一课时完成识字教学和指导书写。第二课时指导学生熟读、感悟和拓展阅读。

    教学本篇课文，准备使用多媒体辅助教学、同时使用小燕子、青蛙、蜜蜂三种小动物的头饰。

    五、说教法：

    有人说过“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。因此，课堂教学中应开放学生学习的情境，从而点燃思维的火花。在教学中我积极创设情境，先激起学生朗读词语的兴趣，积极地读准词语的字音。然后图中的小动物与课文中出现的动物名称一一对应起来，让学生在脑中建立起文中三种小动物的可爱形象。这最大程度的激发了学生学习的愿望，学生和小动物做好朋友，一同参与学习，学习就更有趣味了，学生自然比较自信，也容易获得成功的快感。

    六、说教学流程：

    根椐对课标的认识，教材的理解，学生的学情及本文的特点，采用整体设计教学法（即先初读课文，整体感知；再部分探究，深入理解；最后，整体理解）。

    引导学生通过想象感知语言文字背后隐含的情感。想象小动物们第二年相见会说些什么，体会好朋友之间的关心。

    下面谈谈教学过程：

    本节课我共设计了四个板块激趣导入；自由阅读，整体感悟；体会感情，读中感悟；回归整体，拓展升华。

    （一）激趣导入：

    从学生的生活实际入手，上课时，问学生“冬天到了，你们是怎样抵御冬天的寒冷的？”然后再谈话引出课题：“小动物们也有自己的方式度过寒冷的冬天。”板书课题，并且引导学生针对课题提出问题。

    （引导学生学会提出有价值的问题，培养学生的质疑能力，发展学生思维。同时也为学生“带着问题”深入文本、为进行个性化阅读做好了铺垫。）

    （二）自由阅读，整体感知：

    这一部分设计两个环节：

    1、学生自由读课文，整体感知课文内容。

    2、检查学生自读情况。

    在检查生字学习情况。先用词语的形式呈现生字，然后针对本课生字的特点，从读音、字型、词义等方面各找几个有代表性的字进行点拨。如“商量”“暖和”强调轻声的读法；“暖”“商”还要强调字型。这样一来，在一篇课文的识字教学中，就呈现出各个侧重点，你还有什么好方法来记这些字词呢？

    （这两个小环节的设计在引导学生从整体上感知课文内容，初步培养学生自主学习的能力。同时引导学生学会识字方法，用自己喜欢的方式去识记字词，从整体感知入手，符合语文教学由“整体-部分-整体”的教学原则。）

    （三）整体感悟，体会情感：

    这部分的'教学都从课文中的两个“商量”入手（“商量”一词第一次出现在“一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚在一起，商量过冬的事”；第二次：“它们商量好了，约定第二年春天还在这里见面。”），分为两个层次：第一个层次是引导学生理解两个“商量”的内容；第二个层次是引导学生体会从这两个“商量”体现了什么。

    学生学习小动物们第一个“商量”的内容，教师主要引导学生找出能体现小动物们如何过冬的句段，然后点拨学生抓住其中的关键词语，体会其独特的过冬方式，并且有感情地朗读。

    学生找出的句段可能有：

    （1）燕子：冬天快要来了，虫子也快没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。

    （2）青蛙：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。

    （3）蜜蜂：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。

    学习燕子如何过冬一段时，可点拨学生抓住“飞到南方”“暖和”“很多虫子”等词语体会燕子迁徙的过冬方式，并指导学生通过朗读表现出来“你就是小燕子要到南方去了，会是什么样的心情，怎么能读出这种心情呢，；学习小青蛙如何过冬一段时，引导学生自己找找哪些词语能体现小青蛙如何过冬的，学生可能会找出“吃得饱饱的，钻到泥土里，好好睡上一大觉”，然后点拨学生“吃得有多饱？”“什么叫好好睡上一大觉？”从而有感情地朗读，吃饱喝足了，好好睡一觉其实是一件很快乐的事，该怎么读呢，；学习小蜜蜂如何过冬一段时，点拨学生抓住“早”字体会它的勤劳，并且可以结合一年级学的《蚂蚁和蝈蝈》一课，体会“有备无患，防患未然”。

    在理解了小动物们的过冬方式之后，引导学生再和文本对话，画出小燕子说的几个问句，学生画的句子可能有：

    （1）青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？

    （2）蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？

    学生读句子，谈自己的体会，教师给以点拨，如“从小燕子对青蛙和蜜蜂的称呼中，你体会到什么？”引导学生读出问句的语气，同时体会小燕子对好朋友的关心。

    （这一环节的教学，主要是引导学生利用字词句理解内容的方法，体会小动物们的过冬方式，学生在自读感悟、合作交流中学习，教师只是在学生说不出、理解的不到位给予点拨、指导，并且总结学习方法——抓住重点词语理解课文，很好地体现了学生的主体，教师的引导地位。）

    学生学习小动物第二个“商量”的内容，可以引导学生想象“第二年春天它们再见面时，会说些什么？”，让学生体会从这两个“商量”体现了什么，带上头饰进行表演，发展学生的想象力，体会朋友之间的相互关心。

    （这一环节的教学，主要是引导学生通过和文本对话，表演对话，实现文本的熏陶感染作用，实现情感态度价值观的纬度目标）

    （四）回归整体，拓展升华：

    带头饰分角色表演朗读全文。

    “春城无处不飞花，万紫千红总是春”。语文学习不仅仅局限于课堂上、教材中，生活中的学习资源也是无处不在的。我给小朋友布置了两个拓展作业（1）、《我会做》：收集有关动物过冬的资料或图片。（2）、我会续编故事：第二年春天来了……这样的课外练习激发了他们继续去探究，使学生学到课本上没有的知识，培养学生喜爱图书、乐于课外阅读的好习惯，激发学生课外阅读的兴趣。也培养了他们的创新能力，学生的思维也得到扩展。

    七、说板书设计：

    小 动 物 过 冬

    { 图 }燕子 飞往南方（迁徙）

    { 图 }青蛙 钻到土里（冬眠）

    { 图 }蜜蜂 蜂巢藏蜜（备粮）

    板书的设计提示了课文的主要内容，突出的课文的重点和关键，一目了然，对于本课文的内容学习能起到了事半功倍的效果。

    八、说一说教后感：

    教学《小动物过冬》这一课，令我想了很多很多。一起教研时，我们同事在一起交流教学感受时，总少不了感叹一句：现在的学生接触事物多，好动，思想活跃，但上课时却像萎谢的花儿，有时一点精神也没有。运用新课改的教学理念，教学《小动物过冬》这一课后，我感到思想豁然开朗，想马上对大家说：把学生的学习兴趣调动起来，让他们成为学习的小主人。教学时，我运用多种形式创设情境，如：教师语言描绘情境、图片展现情境、学生表演体验情境等等，将学生带入意境之中，使学生与文本的距离接近了，加深了对课文的体验和理解。课堂上，学生仿佛一群放飞的小鸟，在天空中遨游，情绪高涨，学习兴趣非常高。同时，结合我的引导，学生自然而然地把他们所思、所想、所知都说出来了。运用新课改的教学理念去教学《小动物过冬》这一课，我努力去做了，虽然运用还不够自如，做得不是十全十美，但是从学生学习效果反馈回来的点滴，却使我今后能自信、从容地走进新课程的课堂。

    二年级语文上册教学设计(篇8)

    一、分析教纲教材，制定教学目标

    《纸船和风筝》是人教版实验教科书二年级上册第20课第五专题单元的一篇课文. 第五专题主要是要让学生学会反思自己的言行，克服以自我为中心等不良品质，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，成为受大家欢迎的人。而本课又是一篇感人至深的童话故事，它向我们揭示出小熊和松鼠因为纸船和风筝成为了好朋友，在发生矛盾后，又是纸船和风筝成为他们之间的友谊的纽带，告诉小朋友们在与好朋友吵架后该怎么去“缝合”友谊，主动伸出友谊之手的人,是令人敬佩的。

    整篇课文以“情”为主线，表现了松鼠和小熊相好时的快乐，闹别扭时的难过、失落，以及云开雾散时的兴奋、激动。把真挚的友情在字里行间表现得真实感人，是学生体验情感、训练语感的一篇优秀文本材料。根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的特点，本节课我确立了如下教学目标：1知识技能目标：、感情朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊，2、过程方法目标：在理解字词的基础上，运用情境创设的方法使学生感知课文，通过表演读，范读，比赛读感悟课文的含义。3、、情感态度目标：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受

    教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文

    教学难点：体会松鼠和小熊对友谊的感受。

    二、根据学生情况确定教法学法

    新课标中指出：“语文教学应重视情感体验，在朗读感悟文学作品中受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的内心世界，同时形成良好的语感。”而本篇课文的动人之处恰恰就在字里行间蕴含的真情。文章文字虽然浅显，但对二年级的孩子，要让他们感悟小伙伴失去友谊时内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特方式和感人场面，还是有难度的。根据新课标的理念以及根据低年级学生生性活泼的个性特点，我尝试采用体验教学的方式，通过“读中感悟、探究明理、表演体会”，让学生自主感悟体验，达到体验情感，形成语感的教学目标。在课堂中，教师始终是学生体验活动的一个组织者，一个促进者和一个平等对话者。

    三、以学生为主体，安排教学过程

    《语文课程标准》中指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。学生是学习的主体，教师要为学生创设生动活泼的学习氛围，因此，在教学《纸船和风筝》这一课时，我设计了如下教学程序：

    一、创设情境，复习字词

    上课一开始，我创设了一个到童话乐园去逛一逛的情境，如果读准字词即可顺利得到通行证进入童话乐园。这样学生的兴趣一下子调动起来。

    二、板画贴图，进入角色

    我首先用简笔画的形式勾画出童话乐园的概貌，然后让学生根据课文第一自然段的内容把松鼠和小熊的家贴到合适的位置，随后请学生带上头饰走进童话角色，积极参与到课堂中来，为后面的学习创设了活泼和谐的气氛。而这时我设计了一个小鸟的角色进入，拉近了与学生角色的距离。

    三、入情入境，朗读感悟。

    （1）感悟松鼠和小熊的快乐

    让学生小组合作学习课文的2-6自然段，找出是什么使小熊和松鼠成为了好朋友，然后抓住3、5自然段进行朗读感悟训练，进一步体会松鼠和小熊的快乐。同时用换词的方法理解“乐坏了”的含义，用角色读，赛读，分工读、配乐读等方式来体会松鼠和小熊的感受，用发现的方法来学习“漂”“飘”的特点，初步感受汉字的魅力。

    （2）体验松鼠和小熊的失落

    首先在忧伤音乐的渲染下，我用深情地朗诵来感染学生的情绪，自学课文的八、九自然段，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情。然后我以小记者的身份走进小熊和松鼠的家进行采访，把小熊和松鼠的内心世界展示出来，达到了学习的最终目的，同时也突破了难点。

    （3）感受松鼠和小熊的兴奋

    在本部分的教学中，同样注重的读的训练，以学生帮帮读，教师范读、齐读等形式来感受友谊给小熊和松鼠带来的兴奋和激动。

    四．文情延伸，生命涌动。

    在本环节中我设计了说和写的两个拓展练习，第一个练习是说一说松鼠将所有的纸船都放进了小溪后，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？第二个练习是把你想对朋友说的话写一写。这样的设计，既是对课文内容的进一步理解和拓展，又训练了学生组织语言，正确表达自己意思的能力，同时，也使学生更加深对友谊的理解，起到“润物细无声”的作用。

    五、板书设计，突出重点

    以板画的形式设计板书，既直观形象，又突出了重点，起到了总结概括的作用。

    二年级语文上册教学设计(篇9)

    尊敬的各位老师：

    大家好!

    我们组设计执教的是湘教版小学语文第三册第七单元的《神农尝百草》这篇课文。以下谨就自己对这篇课文的教学设计及设计思路等作一简要的说明。

    一、对教材内容的解读。

    《神农尝百草》是二年级语文第十七课，属第七单元。本单元共三课，除该课外，另有两首古诗及一个历史故事。纵观本单元的三篇课文，都是以中国的传统文化为主串联起来的。我想，编者选编本单元的三篇课文的目的，一定是旨在让学生学习和积累更为丰富的传统文化知识，体悟诗人的情感，了解神话及历史人物的事迹并从中得到教育和启迪。

    教材内容，既包括作为总起的神农发现“五谷”，制作农具，教人耕种，和作为尾声的神农之死的部分，又涵盖作为主体的，向人们叙说神农历尽艰辛，踏遍神州，尝尽百草，身冒万险，为人类发现草药，配成药方而造福人类的故事。就本课选编意图而言，主要是让学生了解课文的主要内容，认识神农的丰功伟绩，并从神农的事迹中收到感染和熏陶，学习他做一个无私奉献的人。

    二、对设计理念的解读。

    在儿童接触的影视世界中，各种神话剧和动画片一样不分伯仲，也许他们早就在影视片中看到过有关神农的事迹，但是，值得一提的是，影视的作用并不能等同于对文本的理解。所以在教学本课时，有必要突出文本的特点，打破学生先入为主的形象记忆，以及可能已经拥有的对神农的固有看法。依照戴尔的“经验之塔”理论来看，过往的印象，来自于视觉，当属观察的经验，而此次通过对文本的解读，属于词语符号，是基于观察的经验之上的一种抽象的经验。从观看动画、神话剧到研读文本，符合从具体经验逐步上升到抽象的科学理论。

    在教学设计上，我力争突出、尊重学生的主体地位，尽力站在学生的角度去思考，为他们树立自信。譬如在幻灯的制作上力争体现出动感，让学生有一种视觉的冲击。在语言的选择上，使用“我能……”“我会……”等词汇，努力让学生感到自己就是学习的主人，从而激发他们更加浓厚的学习兴趣。

    三、对教学目标的解读。

    知识能力方面，认识本课的16个生字，会写其中的“尝、炎、帝、治、病、健、康”等7个汉字。理解课文内容，了解神农的事迹。

    过程方法方面，要求学生通过朗读理解课文内容，通过讨论探究识字方法来识记生字，通过抓关键词的方法助解课文内容。

    情感态度价值观方面，要求学生体会神农的科学态度和为人类而无私奉献的精神品质，学习他的奉献精神。

    四、对教学过程的解读。

    对本课教学，我共设计了两个课时。第一课时主要是突出生字词的教学和对课文内容的整体把握，第二课时力求在前一课时的基础上通过朗读、抓关键词结合学生的探讨等形式、渠道来达成学生对课文内容的细致理解，对课文中心的把握和对神农精神品质的膜拜。第一课时是基础知识，力求突出一个“实”，第二课时是对文章的领悟，力求突出一个“活”字。

    以上就是我对《神农尝百草》一课的设计与领悟的一种个人观念的陈述。由于个人学识和理念所限，对问题的认识和陈述，难免浮光掠影，挂一漏万，乃至避重就轻，本末倒置，但借今天的机会，向彭老师及各位学友诚挚请教，请予斧正。谢谢大家!

    二年级语文上册教学设计(篇10)

    学习目标

    1、能在不同的语境中正确认读本课生字岛、部、冻、陆、续、养、育、却、类；在田字格中正确书写并记忆部、冻、陆、养、育；借助字典理解岛的意思；通过找近义词理解养育；通过表演理解陆续。在理解的基础上积累筑巢安家、养育后代、密密麻麻、陆续、各种各样等词语；对文中描写鸟多的句子能熟读成诵。

    2、朗读课文能做到按标点正确停顿，重点指导朗读文中描写鸟多的段落。

    3、学习了解课文的内容。能感受鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类、保护鸟类的情感。

    教学过程：

    一、揭示课题

    1、出示音节dao，谁能拼读？

    2、出示汉字岛，（师板书，生书空）

    3、什么是岛？请大家查查字典，找找岛字的解释。

    （示岛的解释条和相应的图片。）

    4、今天我们要去一个很特别的岛，（出示17、鸟岛）

    齐读课题

    5、播放录像，整体形象感受鸟岛的景象，激发学生的学习热情。

    说明：

    帮助学生复习音节的拼读，尤其是第三声的拼读要到位。老师示范性地板书岛字，引导学生仔细观察怎样写好这个字并掌握正确的笔顺，同时字形和字义相结合，有利于更牢固地识记生字。在课题揭示，以学习岛字为突破口，将音节拼读、了解字义、指导书写等有机地整合为一体，从而达到有效提高课堂教学效益的目的。

    二、初读课文了解内容

    1、我们都预习了课文，谁能告诉大家鸟岛在什么地方？

    1）指名读第一节（媒体出示）

    2）引读第一节

    教师讲解，要求学生仔细听，认真记。

    青海湖就位于青海省的东北部，是中国最大的内陆咸水湖，面积4500多平方公里，在它的西部有一个小岛，原名就叫――，它的面积只有0.8平方公里（出示青海湖鸟岛的图片），别看岛小，名气却很大，它就是――。

    3）师：闻名中外表示名气很响，全世界都知道。（出示：闻名中外）

    指导读好闻名中外

    4）自由读句，准备当小导游，简单介绍鸟岛

    5）示：青海湖西部海西皮闻名中外鸟岛

    （学生介绍）

    6）齐读句子。

    边读边想一想，对这句话你有什么想问的吗？

    7）出示：海西皮岛为什么会被称为鸟岛？而且还是闻名中外的鸟岛？

    2、师：今天我们就将通过学习课文来了解相关的内容，本单元我们的重点学习目标是读课文，了解内容。

    3、以小组为单位，用自己喜欢的方式读读课文的2－4小节，说说你对鸟岛有了哪些了解？

    1）交流

    随机出示：

    鸟：一群一群、陆续、各种各样、伸手

    鸟窝：一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个

    鸟蛋：到处都是、随手

    说明：

    让学生在自主合作学习的过程中，表达自己的喜好、观点，并从互相的交流中，获得信息，得到启示。教师根据学生的回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词语，并为后面完成课文内容的填空做好准备。

    2）引读板书

    随机出示：多，鸟的世界

    4、指名分节朗读（2－4），了解每一节的内容。

    出示：（教师要提示学生先读课文，再根据提示读读、想想、说说）

    1）每年春天_________，的鸟儿就________从远方飞来，它们在这里___________、___________。

    2）到了六月，海西皮岛成了___________，鸟窝___________、鸟蛋___________。

    3）来岛上游玩的人，______就能______幼鸟，______都能_______鸟蛋，可是却没有人去______一下，因为大家都知道______________________________。

    4）引读：鸟岛真是一个――，那儿鸟――，鸟窝――，鸟蛋――，每年都有来自世界各地的游客前去游玩，的确是――。

    说明：

    让学生根据老师的提示读读、想想、说说，帮助学生在读的基础上了解课文内容，让学生在静心阅读的过程中，边读边想，把自己了解的内容说清楚。在组织交流时，要注意培养学生认真倾听的习惯，通过相互交流达到初步了解课文内容的目的。

    5、再次播放播放录像。

    三、深入学习课文积累有关语段

    1、读读课文的2－4节，用直线划出描写鸟岛上鸟多得句子

    2、交流

    第二节：

    1）指名读句

    （一群一群、陆续说明飞到那儿去的鸟很多。一群一群读的时候，语速要放慢。）

    2）学生演一演陆续（扮成小鸟陆续从座位上飞上来）

    3）引读

    每年春天，这里天气变暖，湖水解冻，湖里水草丰满，鱼虾成群，吸引了成千上万只鸟儿，瞧――，这些鸟儿来自我国南方和东南亚等地，它们在这里――

    4）出示：筑巢安家，养育后代

    给养育找个近义词

    5）小鸟回到岛上，心情非常高兴，请女同学一起高兴地读好这一节。

    第三节：

    1）指名读

    2）选你最喜欢的一句读好它

    3）指导读句（读好一眼望去、密密麻麻、一个挨着一个、到处都是）

    4）引读：

    每年春天开始，成千上万只鸟儿就陆续飞来，到六月就是鸟岛――在0.27平方公里的小岛上，竟生活了10万余只鸟儿，密度之大实属世界罕见，小岛成了――这么多的鸟儿要在这儿筑巢安家（板书筑巢安家），当然少不了鸟窝，一眼望去――鸟儿们有了舒适的生活环境，就可以安然在此养育后代（养育后代），瞧，窝里窝外――

    5）出示三张图片，自由准备，选择一张解说

    交流

    6）齐读第三节：

    第四节：

    1）指名读

    2）边做动作边齐读这一节

    3）引读

    ――因为岛上到处都是鸟，小鸟们就在游人的身边飞来飞去，鸟蛋随处可见，游人不管走到哪儿，随随便便就能拾到几个，所以他们――但是，事实上游人都没有这么做，他们――这是因为――

    4）引读板书

    六月的鸟岛热闹非凡，简直成了――，各种各样的鸟儿聚在一起，到处都是――，遍地都是――，不愧是――。

    说明：

    根据学生的回答来组织课堂教学，在学生交流的过程中作相应的点评、总结，指导读好重点词语和句子。学生一般较容易找到2－4节中的相关语句，教学时要设计形式多样的学习活动，促使学生以饱满的热情阅读课文。如通过介绍图片训练积累词句；通过动作表演激发兴趣，理解词义等。在多种形式的读的过程中，进一步加深对课文内容的了解，同时把生字记住，把课文的语言积累在心。

    3、学到这儿，谁能说说海西皮岛为什么能成为闻名中外的鸟岛？

    a青海湖的气候、环境适合鸟类生活

    b游人爱护鸟类

    1）交流

    （补充资料）

    2）随机出示：鸟是人类的朋友

    4、欣赏鸟岛组图

    5、自由读文，回忆课文内容（同桌互练）

    （再次出示内容填空）

    6、借助板书完成内容的填空

    交流

    说明：

    在学生已基本能口头完成且了解了每一节内容的基础上，再动手写一写，既让学生学习在语言环境中正确使用这些重点词语，又帮助他们进一步加深对课文内容的了解，体现课堂教学从整体到部分，再到整体的过程。

    7、引读填空

    青海湖鸟岛是个非常适合鸟类生活的地方，每年春天――，六月是鸟岛最热闹的时候，那儿成了――，鸟窝――，鸟蛋――，岛上的鸟儿实在太多了，以至于――，可事实上――，因为大家都知道――。

    四、语言实践活动

    如果有一天，你来到了鸟岛，看到那么多的鸟和鸟蛋，你会怎么做？怎么说？

    小学二年级语文单元教学设计12篇


    如果您需要关于“小学二年级语文单元教学设计”相关的资料可以参考以下内容，感谢你阅读愿这篇文章能够让你感到幸福并请与你的网友分享。别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师，教师准备教案已经成为一项教学的常态化工作。一篇教案要合理地组织教材。

    小学二年级语文单元教学设计(篇1)

    一、教学要求：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

    2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。

    3、学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。

    二、教具准备：

    电脑、CAI课件

    三、教学课时：

    1课时

    四、教学过程：

    一、导入：

    1、（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：听诊器）

    2、（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。

    3、今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。（板书20的由来）请同学们把课题齐读一遍。

    4、读了课题后，你想知道些什么？

    二、初读课文，了解课文主要内容。

    1、同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么想到要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？

    2、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？请同学们看自学提示：

    （电脑演示）自学要求：

    （1）自由地、大声地朗读课文，思考（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？并用铅笔在书上做上记号。

    （2）完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。

    三、检查交流上述三个问题。

    1、谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同学们一起读最后一个自然段。（板书：创造了第一个听诊器）

    2、雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想

    到的那句话。（板书：难过）

    课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。

    3、（电脑演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容？我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思？好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。（板书：吸引试了试）

    4、一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？

    请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太有意思了。

    四、指导朗读

    接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它？

    老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看：

    （电脑演示）

    1、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音！

    老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词？试读。

    2、他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

    这里为什么要用！号呢？

    五、总结全文。

    正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。

    六、指导课外阅读。

    课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗？好！我们来交流交流吧。

    如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事，老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比，比比谁收集的科学家的哪些发明最多，可以吗。

    最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。

    15.听诊器的由来

    雷奈克

    （难过吸引试了试）

    创造了听诊器

    小学二年级语文单元教学设计(篇2)

    设计理念

    本设计遵循低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，巧妙地创设出一个新奇有趣的情境，使学生从被动地听变为主动地学，从而产生强烈的自信心和成就感，并转化为一种巨大的内驱力。这样，就能有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性，有利于培养识字能力，提高识字效率。

    教学流程及设计意图

    一、激趣导入，引导自学

    1今天，我们一起去游植物园。老师，是个小好奇，会提出很多的问题。你们呢，都是知识丰富的小博士，来解答小好奇的问题。

    2学生自学。

    二、认识树木，读准字音

    投影出示八种树木的图片，小好奇与小博士互问互答。

    小好奇：（学生姓名）博士，这是什么树？

    小博士：这是杨树。

    小好奇：博士，这是hu（桦）树吧？

    小博士：不对，是hu（桦）树。

    评点本环节意在激发学生的自学兴趣，并能读准字音，初步认识八种树木的形状与名称。

    三、写出树名，识记字形

    小好奇：各位小博士，你们能告诉我，这些树木的名称怎样写吗？

    （请八位小博士上台写出树木的名称，并说出识记字形的方法。）

    小好奇：小博士，这些字为什么都是木字旁呢？

    （引导认识形声字的特点）

    小好奇：小博士，请你告诉我，哪些字容易写错呢？怎样才能记得牢呢？

    （提示桦榕等字易写错的地方）

    小好奇：小博士，写这些木字旁的字时，要注意些什么呢？

    （左窄右宽：木作偏旁时，捺要变成点。）

    评点本环节意在引导学生运用学过的偏旁、部首和形声字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教给了方法，提示了规律。这就是人们常说的授之以渔。

    四、读议韵文，随文识字

    小好奇看到植物园里有一块大木牌，上面写了好多字。

    小好奇：各位小博士，这上面写了些什么？你们能教我读一读吗？

    小博士（领读）：杨树高，榕树壮。

    小好奇：这些话是什么意思？请各位小博士给我讲讲吧！

    （小博士分成六个小组，每组讨论一句话的意思。然后每组派一名代表讲解句子的意思。）

    （同步出示幻灯片，引导学生对照图画，理解词句，了解八种树木各自的外形特点。）

    小好奇：各位小博士，你们能把这些句子再读一遍给我听吗

    （投影出示有重音、停顿符号的韵文，小博士有感情地朗读，并配有动作。）

    小好奇：小博士，这几句话里还有六个生字，请你们教我读一读，写一写吧！

    （写字指导重点：装掌上紧下松，整个字形不要太长。）

    评点以上环节，让学生通过小组讨论，读懂韵文，旨在促进自主、合作、探究这一新型学习方式的形成。同时，通过图文对照，把识字与认识事物紧密结合起来。

    五、作画配文，深化认识

    小好奇：各位小博士，我想知道，你们各自最喜欢哪种树。你们能画下来，并用一句话写出喜欢的原因吗？

    评点本环节意在引导学生动手动脑，积极参加综合实践活动，充分发挥创造潜能。

    小学二年级语文单元教学设计(篇3)

    学用字词句与以往相比，它不是单项的字词句的基础知识训练，而是一种综合性练习。它既有字词句学习的综合，又有听说读写能力的综合，还有知识、能力和情感的综合。下面就苏教版国标本二年级下册单元练习学用字词句板块，淡谈练习设计及教学。

    一、解读教材，了解教材之建构

    翻开苏教版国标本二年级下册单元练习学用字词句板块，你会发现练习设计有如下特色：

    新视角。《语文课程标准》指出：语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。非常明显，教材把课标的精神进行了物化。在学用字词句的设计上，编者们把生活中的学习资源搬进了教材，做了固本开源的工作。练习设计非常贴近儿童的生活，适合每一个学生的学习能力和生活背景。如，读读下面的街头牌匾（证券大厦皮肤病防治所电子信息设备有限公司经销部土产杂品公司批发部亚新美食城），说说这些单位是干什么的，有不认识的字查查字典。再如，练习７，读一读下面关于石林风情的词语：哈尼少女阿诗玛／石笋石柱石屏风／歌舞狂欢火把节／银花火树不夜城。如果有生字就查字典，注上拼音。你知道石林在什么地方？为什张敬义么叫它石林？阿诗玛是什么人？火把节是怎么一回事？以上设计真实地再现生活情境，以激励学生在各种生活情境中自然地开展语言实践活动。

    新形式。其一，编者们注意了习题要求的表述。在每道练习题的表述上做了精心策划，题目的要求不再是传统的板着面子说话，而是选用富有情感，能触动心灵的语言，让学生积极参与学习活动。如，这几个字的部首小猴子实在找刁；出，只好请小朋友来教他了，别人有了困难，小朋友怎么能袖手旁观呢，再如，你平时一定在课外也认识了不少的字吧，大家交流一下。这样的要求让学生觉得自然、亲切，自觉自愿地进行识字交流。其二，题干的设计也由训练型变为有趣型。如，练习５，指导学生学习几个标点的用法，设计非常独特，有情趣：句中有停顿，加只小蝌蚪（，）。句话说完，画个小圆圈（。）。疑惑或发问，耳朵坠耳环（？）。命令或感叹，滴水下屋檐（！）。儿歌生动形象，学生读了倍感亲切，在近似游戏中懂得标点的用法。

    新内容。新内容主要体现在以下三个方面：一是综合性。如，练习6，是由5个古代的文字构成的一幅有趣的文字画，让学生观察图画是由几个古文字组成的，照样子在田字格里把相应的字写出来，并根据画面内容，发挥想象，编一个小故事，讲给大家听。学生完成这项作业，不仅能巩固已有的语文知识，还能锻炼写字、口语交际能力，而且能体会到汉字的优美与有趣，激发儿童对汉字的热爱。可以说这种设计是工具性与人文性的完美统一。二是时代性。如，练习５中的小昆与爸爸围绕废电池如何处理的对话、练习８中的如何善待庄稼的保护神──青蛙等内容非常有时代特色。三是情感性。如练习４，让学生观察老牛舔犊图，把自己想说的话写在图中的对话框中。牛爱其犊，常舔之让学生自然联想到父母爱子情深，孩子能不受感动吗？情动而辞发，学生自然有话可说。

    新方法。对于小孩来说，最有价值的设计是能够满足学习欲望，孕育新的学习方法的设计。如，练习2，要求学生读一读对话，继续学习部首查字法。我们看看学生与老师的对话：

    学生：老师，丰字没法拆开，那么怎样找到它的部首呢？

    老师：如果一个字不能拆开，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归人：横（一）、竖（1）、撇（J）、点（）、折（一）部。丰字起笔是横（一），就查横一部，再从一部３画里查找这个字。

    众所周知，学查字典是一件枯燥的事情，特别是特殊字的查找方法，以往的教学，教师尽管费尽周折、不厌其烦地讲解，仍收效甚微。在这里，学生通过自读、自悟，便可自得。学生既明白了特殊字的查字方法，又学习了几种笔画，可以说一箭数雕。

    二、活用教材，建构教学之方法

    这部分练习，教师怎么引导学生学呢？

    （一）强化主体意识

    现代教育论告诉我们，学会学习是教育的发展性目标。在教学中教师应当转变观念，增强主体意识，让儿童意识到他们要学的知识有趣味、有价值、有意义，从而形成一种积极的学习态度。如，练习１的学用字词句板块由三题构成，分别是：读一读对话，学习部首查字法、小猴读童话，下面的几个字不认识，请你帮他查字典、结合句子给小猴讲讲生字的意思。教学时，教师可以让学生担当好三种角色：一是让学生担当现实生活中的角色。让学生认真读师生的对话，初步了解部首查字法的操作程序。二是让学生担当童话角色。小猴有了困难，教师抓住学生助人为乐的特点，让学生利用字典帮助小猴查生字，巩固部首查字法。三是让学生担当向往的角色。小学生最喜欢当老师，老师满足学生的心理需求，让学生结合小象夜里发烧，大夫检查他的口腔，发现喉咙又红又肿、小象家里的囤里盛满了粮食、小猪睡得正酣，小象背着粮食来敲门了三句话，帮小猴解释４个带点的字的意思。体验角色，使他们产生强烈的学习欲望，内驱力促使他们积极通过工具书和语言环境准确地理解生字的意思。俗语说：只要愿意学习就一定有收获。愿意学习是学习的强大动力。

    （二）搭建学用平台

    叶圣陶先生指出：语言文字的学习，出发点在知，而终极点在行。为了把每一个学生的发展变为现实，教学中要搭建学和用的平台，要让学生经历学中用、用中学、学以致用的过程。因为学用的过程，既有知识的建构，又有能力的提升，还有探究能力的培养。比如，练习５中的第一题读读下面这首儿歌，懂得这几个标点的用法属于学的过程。教师要先引导学生读懂这首生动的儿歌，初步了解逗号、句号、问号、感叹号的用法，然后引导学生联系读过的带有这四种标点的典型句子，形象地感受这几种标点的用法。第二题加标点，再分角色读一读，有不认识的字查查字典则属于用的过程。这一题本身又包含三项练习内容，加标点属于学中用，有不认识的字查查字典属于用中学，分角色读一读以及对话中的资源乱扔电池有哪些危害、如何处理废电池则属于学以致用。教学时，可以先让学生读一读对话，有不认识的字查字典；接着让学生尝试加标点，加不正确不要紧，再引导学生读小昆与爸爸的对话，从父子的交际对话中修正标点；在此基础上练习分角色读对话，进一步感受标点的用法；最后引导学生探讨乱扔废电池有哪些危害及如何处理废电池等环境保护问题。

    （三）培养探究精神

    浯言是产生于实践中的，所以应让它运用到实践中去。让学生在大量的语文实践活动中锻炼自己的语文实践能力是我们的目标追求。如何把教材资源转化为学生的探究兴趣并积极地运用到实践中去？下面对练习8的学用字词句第3题为例谈谈教学设想（见教材的１３８页的图）：

    １、大胆地放。课前让学生收集青蛙的有关文字和图片，了解青蛙对庄稼、对人类的贡献。课堂上让学生认真观察赵小伟画的一幅漫画，指出图中画了些什么内容？邻位的同学议一议，说一说图意。

    ２、巧妙地扶。学生对青蛙的外形特点、捉虫的姿态等方面可能说得不够细致，老师引导学生回读第一题的短文《庄稼的保护神》，图文对照，加深对青蛙了解。也可以让学生结合自己收集的资料来谈，丰富图画的内容。

    ３、横向拓展。进一步引导学生观察图画，联系身边的人和事及生活中的见闻，说一说捕杀青蛙的危害以及保护青蛙的重要性。

    ４、纵向延伸。转化角色，让青蛙们进行自述，唤醒人们对青蛙的保护意识。在此基础上，让学生谈谈明白的道理和感想。课后布置学生小组合作，办一张以庄稼的保护神为主题的手抄小报，小报的内容可以自己写，也可以自己画，还可以剪贴。

    （四）养成良好习惯

    随着语文课改的推进，我们越来越认识到语文教师的任务，是要了解学生语言习得的环境和途径，为学生拓宽语言习得的领域，使之同学校的语言学习相互为用。本册学用字词句板块的设计符合低年级儿童的认知特点，遵循母语学习的规律，是培养学生热爱祖国浯言文字的思想感情、养成浯文学习的良好习惯的重要资源。该板块中的查字典、多途径识字、活学词浯等教学内容对学生将来的学习和工作具有奠基意义，因此，既要学会，还要会学，而且要养成习惯。有学者提出：更多的汉字学习，不独靠识字法完成，而是要借助字典、词典在日常学习过程中自学习得。这句话是很有道理的。人们常说做学问。学问包括两层意思：一是学；二是问。即使是知识渊博的人也离不开问。问工具书是最可靠、最方便的一种方法。比如，部首查字法作为一条主线贯穿在学用字词句始终，因此，教学中要配合习惯篇勤查字典，主动识字，一以贯之，让不会说话的老师成为学生自主学习的好帮手。

    小学二年级语文单元教学设计(篇4)

    知识目标

    1．学会本课14个生字和由这些生字组成的词语。认识查、牢2个字。

    2．正确、流利地朗读词语和句子。

    3．理解句子的主要内容。初步知道什么是部首字。

    能力目标

    培养学生对部首字的识别能力。

    德育目标

    通过学习，激发学生对祖国语言文字的探索兴趣。

    教学重点、难点

    1．学会14个生字和由这些生字组成的词语。

    2．理解句子的意思。

    教学准备

    字词卡片、投影图片。

    第一课时

    一、启发谈话

    今天，我们一起学习识字学词学句(二)第1课。板书课次：1

    二、新课

    同学们请打开识字学词学句(二)第1课。

    （一）提示学习方法。

    你们先看看图上画的是什么，再读出生字的音，然后读出生字下面的词语，最后读读下面的句子。看谁学得快，认得准，记得牢。

    （二）学生自己学习，老师行间巡视，发现问题及时辅导，发现学习好的应及时给予鼓励。

    （三）检查学习效果。

    1．卡片认读生字。

    臼穴骨革皿页犬爪足查牢

    2．幻灯投影图画，认读由生字组成的新词。

    了解词义，重点解释以下几个词。

    臼齿，口腔后方两侧的牙齿。

    洞穴，地洞或山洞。

    皮革，用兽皮制成的皮子，可以做鞋、箱、包等，图上画的是皮革制品。

    器皿，盛东西的日常用具。

    3．练习读句子。

    指名读，分小组读，齐读。

    （四）学习生字，分析记忆字形。

    臼：稻字的右下边。

    齿：步字的上边，下边是人、凵。

    穴：空字的上半部，把点改成捺。

    骨：上面是竖、横折，里面是横折，中间是秃宝盖，下面是月字底。

    革：勤宇的左边去掉横和提。

    皿：盒字的下面。

    页：顶字去掉丁。

    （五）指导书写，重点指导以下几个字。

    臼：注意不要把撇和横折写连上。

    齿：上边的止最后的一横要写得长些，盖住下面但又不能连上，下边的人要写在凵的里面。

    穴：写下面的八字，要注意撇要撇出尖，捺要有捺脚。

    骨：注意上边的竖、横折要写得稍大些，里边的横折要在竖的中间起笔。中间的秃宝盖写长些，注意这个字不要写得过长。

    革：注意写字的笔顺：。

    学生练习写字，老师行间巡视，重点辅导后进同学。

    三、巩固复习

    1．认读卡片，读准生字的音。

    2．认读由生字组成的词语。

    3．指名读句子。

    4．提问：读了本课的句子，你能说说我们今天学的是什么字吗（我们学的是部首字。）

    小结：同学们说得很对，我们今天学的字是部首字。在汉字中做部首的字叫部首字。

    学了部首字就可以学习用部首查字法查字典了。

    四、作业练习

    1．回去读熟本课的生字新词和句子。

    2．听写学过的部首字和词语。

    第二课时

    一、复习检查

    1．卡片认读要求认识的字：查、牢

    2．卡片认读生字新词：

    臼穴骨革皿页臼齿洞穴骨头皮革器皿页码

    3．指名读字词句。

    二、新课

    1．继续学习生字新词，提示学生引用学过的熟字学习生字的方法记忆字形。

    学生自学，教师行间巡视。

    2．检查学生学习效果

    (1)卡片认读生字：码犬爪足

    (页码)(警犬)(鹰爪)(足球)

    (2)幻灯投影片认读新词

    页码警犬鹰爪足球

    (3)读句子。

    指名读，开火车读，齐读。

    3．分析记忆字形

    码：石字旁加一个马字。

    犬：大字加一点。犬就是狗。

    爪：爬字去掉巴，把捺写得稍短些。

    足：口字下面是。

    部：培字去掉提土旁，右边加上双耳。

    形：左边是开字，右边是三撇。字形指字的形状。

    义：字义指的是字的含义。

    4．指导书写，重点指导以下几个字。

    码：写时注意不要写得过宽，要写紧凑。

    足：先写口字，下面的笔顺是：。

    部：左边写得窄些，右边是双耳，注意不要写成单耳。

    形：左边的开字写得稍窄些，右边三撇的起笔点在一条线上。

    义：注意笔顺：。

    学生写字，老师行间巡视。

    三、巩固复习

    1．幻灯投影图片，看图读词。

    警犬器皿足球骨头臼齿页码洞穴皮革鹰爪

    2．读句子。

    指名读，开火车读，分组轮读，各读。

    提问：读了句子，说一说句子的意思。（这一课我们学了不少部首字臼、穴、骨、革、皿、页、犬、爪、足）。这些部首字很重要，以后我们用部首查字法查字典很方便。

    3．读拼音，在正确的读音旁边画。（幻灯片出示）

    四、作业练习

    1．熟读本课的字词句。

    2．听写本课生字新词。

    识字学词学句（二）2

    知识目标

    1．学会本课14个生字和由这些生字组成的词语。认识歉、货、型、号、锻、炼6个字。知道5个部首名称。

    2．初步了解汉字的构字规律。

    3．正确、流利地朗读句子。

    能力目标

    通过辨别部首字做部首时的变化，培养学生的观察能力。

    德育目标

    在学习中对学生进行思想教育。

    教学重点

    1．学会本课14个生字。

    2．正确、流利地朗读句子。

    教学难点

    认识形声字形旁表义的特点。

    教学准备

    生字新词卡片或幻灯投影片。

    第一课时

    一、复习检查

    出示卡片认读：穴页爪足臼革犬皿骨

    今天，我们学习与这些部首字有关的字，请同学们打开84页，看第2课。

    二、导人新课

    1．教给学生学习方法。

    我们看横线前边的字是穴；横线后边的字是与穴有关的字，读读音节就知道生字的读音，括号里是出现的新词，然后再读出下面的句子。

    请同学们用这种方法自己来学习。

    2．学生自学，教师行间巡视，发现问题及时辅导。

    3．检查学生学习效果。

    (1)卡片认读。

    窝帘踩踢盆盘期歉

    鸟窝窗帘踩坏踢球盆景盘子星期道歉

    (2)指名读句子。

    4．学习生字，分析记忆字形。

    窝：穴宝盖，下边是口、内。

    帘：穴宝盖，下边是毛巾的巾字。

    踩：足字旁，右边是采字。

    踢：足字旁，右边是容易的易字。

    盆：分字下面是皿字底。

    盘：舟字下面是皿字底。

    期：左边是共字，中间加两横，右边是月字。

    5．指导书写，重点指导以下几个字。

    窝：穴宝盖下面的口字要写扁些，下边的内也要写得稍扁些。这个字容易写得过长，注意看准田字格的位置，不要写出格。

    踢：足字旁要写得稍窄，左右两部分要写紧凑，不要写得过宽。

    盆和盘很容易写得过长，注意把分和舟写短些，这两个字就写好看了。

    期：左右两部分都要写得稍窄些，月字的撇写得稍长些这个字就好看了。

    学生写字，教师行间巡视，对后进生要重点辅导，进步大的同学要及时表扬。

    三、巩固复习

    1．今天我们学的字形与哪些部首字有关

    （我们今天学的窝和帘字与穴字有关。踩和踢字与足字有关。盆和盘字与皿字有关。）

    2．你还能说出带有穴、足、皿的字吗

    答案：穴：(空)(穿)

    足：(跑)(路)

    皿：(盒)(盛)

    3．练习读字词句。

    指名读、分组读、齐读。

    小结：今天，我们学习了与部首字穴、足、皿有关的汉字，掌握了部首字对记忆字形、了解字的含义是很有帮助的，对于我们用部首查字法查字典也就更方便了。

    四、作业练习

    1．继续完成没写完的字。

    2．练习读本课的句子，要求达到正确熟练。

    小学二年级语文单元教学设计(篇5)

    孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像一缕春风，吹进了孩子们的心田，孩子们在学习中受到了教育，净化了他们的心灵，教会了他们怎样做人。

    本组教材围绕做品质优秀的好少年这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理。教学中，教师应努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。

    教学建议：

    《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，你佩服谁，为什么？在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。

    《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。建议教学本课在揭题时让学生提问，我为谁骄傲为什么我为你骄傲等等问题。让学生从读中品味，承认错误需要勇气。这类事情在我们身边比比皆是，课后延伸可以以口语交际的形式让学生说说生活中有没有遇到过类似的事，如何处理。如果没有处理好，教师可以鼓励学生拿出勇气去面对错误，去承认错误。深人地教育学生犯错误是难免的，要有承认错误与改正错误的勇气。课后要求写的生字都是左窄右宽的左右结构的字，教师可抓住字形特点加以指导书写。

    《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。课文要求认识的生字很少，也并不难，可以放手让学生独立完成。课文处理上应该以读为主。文章中自然段较多，段落较短，建议教师可采取多种朗读形式。让学生从读中感悟你佩服哪个儿子，为什么？为什么老爷爷说只看到一个儿子？在学习课文中学习句型一个一个另一个在深入理解课文内容之后，教师可以鼓励学生串编课本剧。

    《玩具柜台前的孩子》这篇课文编排得特别好。而今的孩子被父母宠着，只会想自己。出门打车，见什么买什么，很少替家长考虑，也不懂得节俭。这册的每个单元的最后一课都没有要求写的生字，课文一般都比较长，旨在培养学生默读思考的能力。建议这课以默读为重点，培养学生一定的自学能力，让其自主提问，小组合作解决，老师引导为主。应联系生活实际，进行延伸教育，让学生从小事做起，懂得体谅、关心他人，学会节俭。

    本组教材总体建议：

    建议教师在扩展活动中制作积分台，从点滴小事做起，让学生以小学生守则为准则，无论在家里或是在学校做的好事都记录在案，用星级的方式表彰，还可以加写表扬信送回家中。月末评比星心队员，用以激励学生严格要求自己，争做具有优秀品德的人。

    小学二年级语文单元教学设计(篇6)

    （1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？

    （2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？

    2、《草》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，他写这首诗时才（16）岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了（草顽强的生命力），诗中赞美小草顽强生命力的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）。

    3、《宿新市徐公店》描写了（六）种景物，分别是（篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花）。诗的前两行是（静态）描写，后两行是（动态）描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）。

    4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……）

    5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为（他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。）

    二、背诵、背写：

    1、背写第2课《古诗两首》。

    2、背写第17页上的`“读读背背”及补充的春联。

    （1）杨柳绿千里，春风暖万家。

    （2）黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

    （3）春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。

    （4）春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

    （5）艳阳照大地，春色满人间。

    （6）一帆风顺年年好，万事如意步步高。

    3、背诵第18页上的“宽带网”。

    春天里开的花可真不少，有迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花……许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是牡丹花，北京是月季花，澳门是莲花，香港是紫荆花，郑州是月季花。

    三、读写：

    脱掉解放摇头躲雨探望小溪棉花解冻田野未来油菜发烧追赶宿舍光荣干枯徐州商店世界笋芽呼唤呼喊山冈轰动喊叫竹笋兄弟哥哥微笑安静拐弯浇水骨头终于感谢逐渐抽空躺椅

    四、比较组词：

    羞（害羞）俺（俺的）鹊（喜鹊）杜（杜鹃）容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）

    差（差别）掩（掩护）鹃（杜鹃）牡（牡丹）荣（光荣）除（除法）疏（疏远）

    未（未来）仍（仍然）冈（山冈）拐（拐弯）烧（烧火）冒（冒险）度（温度）

    末（末尾）扔（扔掉）岗（岗位）别（别人）浇（浇花）帽（帽子）渡（渡过）

    列（列车）绵（绵羊）探（探听）摇（摇头）躲（躲开）店（商店）枯（干枯）

    烈（热烈）棉（棉花）深（深浅）遥（遥远）射（照射）站（车站）苦（苦难）

    芽（发芽）菜（白菜）换（交换）第（第一）歌（唱歌）抽（抽水）净（干净）

    讶（惊讶）彩（彩色）唤（呼唤）弟（弟弟）哥（哥哥）油（石油）静（安静）

    微（微笑）才（刚才）西（西瓜）大（大家）安（平安）本（本来）呼（呼吸）

    薇（蔷薇）材（木材）牺（牺牲）达（到达）按（按时）笨（笨重）乎（胖乎乎）

    五、多音字：

    小学二年级语文单元教学设计(篇7)

    教学目标

    1、助拼音学习13个生字，认识另外3个生字。

    2、通过儿歌学会10组反义词，能在具体语言环境中理解反义词。

    教学重点、难点

    1、读准13个生字，记住字形，理解意思。

    2、学会10组反义词。

    教学过程

    一、游戏导入

    1、同学们你们喜欢做游戏吗？今天老师带你们一起做一个有趣的游戏。老师请两个同学上来，一个男生，一个女生，大家从头上开始观察一下，看一看在他们身上有多少对反义词？（教师先示范）

    2、谁能用一句话说一说？

    xxx的头发长，zzz的头发短。

    xxx的脑袋大，zzz的脑袋小。

    xxx走路慢，zzz走路快。

    xxx上学晚，zzz上学早。

    板书：长短、大小、快慢、早晚、好坏

    3、请大家观察每组词有什么特点？（是反义词）对，今天我们就学习反义词，请大家打开书。

    二、自己学习儿歌，了解本课反义词

    1、自己小声读儿歌，要求读音正确，再画一画本课有多少组反义词？

    2、老师用抽卡片的方法，指名读生字（检查自学情况）

    3、用不同的形式读这些反义词（如：男女生分别读），熟悉本课的反义词。

    三、同桌学习生字，重点读准字音，分析字形

    1、同桌互相读一读生字。看谁读得又对又快。

    2、说一说自己如何记忆字形？

    3、把你们认为好的方法记下来，一会儿汇报。

    四、汇报

    请同学做小老师为大家讲解你们是如何记住这些字的？

    1、先说说左右结构的字如何记

    （1）短：可用熟字换一部分记。如：把知识的知右半部分换成豆角的豆。板书：换一部分

    （2）冷：左边的两点水表示的是寒冷的冬天，冷得都冻冰了。右半部分是令，这是形声字，组合起来就是冷。

    （3）暖：太阳出来暖洋洋，所以是日字旁，爪字头代表的是手，用这只手把朋友(特别是遇到困难的朋友)搂过来，朋友会感到心里暖烘烘的。这才是真正的朋友。

    （4）慢：竖心旁，心里想太阳出来的真慢，上面的日，代表太阳，下面的扁四是太阳4点钟升起，每一天都是这样，又一天来了。老师可以边讲边板书。

    （5）浅：三点水，右边可以数笔顺来记。

    （6）恨：与狠一起来记，换偏旁的方法。

    2、上下结构的字用什么方法记？

    （1）紧：可以用换偏旁的办法。紧字是上下结构，上面是坚定的坚的一部分，下面换成关系的系把上面的撇去掉就是紧张的紧。

    （2）容：丰收了，人们把谷子收到屋子里。易：太阳出来那么慢，真不容易。下面是勿，不的意思。

    （3）黑：笔顺很容易写错，可以做一个笔顺课件。还可以用里来记。把里字的横去掉，变成两点。

    3、其它生字的记忆方法

    小学二年级语文单元教学设计(篇8)

    教学目标：

    知识与技能：会认10个生字，会写9个字。

    方法与过程：抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，情感、态度、价值观：通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

    教学重、难点：

    抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

    课文重点：告诉人们实践出真知。感情朗读训练点：全文。

    读说结合训练点：伊琳娜听了朗志万的话可能会说什么？教学准备：生字卡片。教学过程：

    第一课时

    一、导入新课

    1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。）

    2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看）

    生齐读课题。

    二、初读课文，识记生字

    1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

    2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。

    3、合作识字。

    在小组内交流自己已经记住的生字。讨论：不好记的生字怎样记？

    4、全班交流。

    小黑板出示生词，指名教读，齐读。开火车读生字，纠正字音。还有哪些字记不住？

    5、引导：

    做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀……

    6、学生再次观察难记的字，发现规律。抽读生词，检查识记生字的情况。

    小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。

    7、指名分段读课文。认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。

    三、巩固识字，指导书写

    1、出示生字卡片，认读。

    2、出示“我会写”中的生字，口头扩词。

    3、指导生字书写。“我教你写”你认为哪些生字难写？

    对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？（发挥学生主动性，互教生字书写的过程中逐渐掌握规律）

    4、书写生字，互评互改。

    四、学生写字

    第二课时

    一、导入新课：

    启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题）

    二、展示成果。1.读生字。

    2、读课文。

    3、说说课文主要内容是什么？

    三、精读感悟、读说结合。

    （一）自读

    自主选择学习方式自读课文。

    （二）读文质疑

    1、指名检查读文，师生共同评议。

    2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）

    3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。

    【顺着伊琳娜情绪波动的原因探究读文，不仅能较好地朗读课文，更有利于使学生感悟到伊琳娜是亲手实验后才发现了科学家的话是不对的，更便于学生懂得实践出真知的道理。】

    （三）交流

    伊林娜为什么生气？

    1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。

    2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。（1）“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

    （2）你能否换一种语气说这句话？

    （3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。

    3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。” ①读句子，体会“光”在句子中的意思。②反复读句子，说说自己读懂了什么。

    4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读

    5、学生谈谈自己实验后的感受。

    【亲自动手实验，使学生切身体会到伊林娜生气的原因，同时也培养了学生动手做做看，积极参与实践的意识。】

    四、拓展延伸，总结全文

    1、本课主要告诉人们不要迷信权威、要勇于实践。

    2、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

    3、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。

    4、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。

    【从课内走向课外，在各种语文活动中强化学生不盲从，勇于实践的意识。】

    五、写字指导

    1、学生练习书写，教师相机指导。

    2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。

    六、作业：

    1、朗读课文，收集科学家的故事。

    2、书写生字板书设计：

    13、动手做做看问题实验结论

    教学反思：

    小学二年级语文单元教学设计(篇9)

    教学目标：

    （1）理解课文，初步培养学生热爱家乡的思想感情。

    （2）学会生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，学会用海、面组词。会正确得读和写。

    （3）学会有感情地朗读课文，会用有有还有说话。

    课时安排：2课时

    课前准备：一块写了生字并注音的小黑板

    第1课时

    教学要点：初读课文，学习生字、词语

    教学过程：

    （1）复习检查，导入新课。

    小朋友们，你们知道大海吗？今天我们将学习新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。

    ①拿出小黑板，让学生跟着老师读生字。读3遍。

    ②让学生在下面自由地拼读，也可同桌互读。教师仔细听学生拼音，以及时纠正错误发音。

    ③指名请2-3位学生认读、正音。

    ④小游戏:开火车。

    （2）字形教学：

    ①指导学生写海。

    问学生海是什么部首，什么结构。在黑板上写出每的笔顺，让学生边书空边说笔画。

    ②对于唱字，指出右边的昌应是上小下大，并不是一样大的。

    ③指出金和全的区别，根据全识记金。（全的口袋里各放了一粒花生米就成了金了。）

    知道学生写金时应先写两点，最后才写一横。（先放花生米，再把口袋给拉好。）

    （3）学习第一段

    一齐朗读。问：有谁知道第一段告诉了我们什么？（我家的位置，在大海边上）小朋友们有谁见过大海吗？你们知道海滩上有什么吗？（沙子，贝壳，螃蟹等）小朋友们都很聪明，知道那么多，下节课我们将学习第二段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。

    （4）布置练习

    做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。

    抄写生字。

    第2课时

    教学要求：朗读、理解课文，进一步学习巩固字词。

    教学过程：

    （1）复习检查

    ①小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。

    ②指名书空或板书海、金。

    （2）朗读理解课文

    第2、3段

    ①指名读句。问：通过这几句，你们可以看出作者写了海滩上有什么吗？（沙子、贝壳）通过这两段，你们有谁知道沙子是怎么样的，（又松又软）贝壳又是怎么样的呢？（各种颜色）贝壳有哪些颜色呢？（有红的，有黄的，有白的，还有绿的）

    ②告诉学生：有有还有是一种叫排比句的修辞方法。因为每一个有后面所接的都是结构类型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。这句话是排比句，因为红、黄、白、绿都是一种颜色，它们的结构类型相同。

    举个例子：同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。

    请学生把书翻到课后练习，做第4题，请学生根据图画用有┅有┅还有┅说一句话。

    问学生：你们谁还能用有有还有说一句话。

    ③问学生：今天我们学了几个有关颜色的词，你们能不能在班上找一找，看看哪里

    有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生回答。等学生对这四种颜色有了初步认识后，做课后习题第1题。

    （3）起朗读课文第四段

    教师讲述：第一段点明了我家住在大海边，最后一段又强调了我家住在大海边，我爱家乡的海滩，前后呼应，其作用是使文章有头有尾，结构严谨。

    问学生：通过对这篇课文的学习，你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情。（热爱家乡）

    （4）复习几个易混淆的熟词，选字填空，指名回答。

    躺 躲 蓝 篮

    （）椅（）藏竹（）（）天

    （5）以同桌对读的方式朗读课文。

    （6）布置作业，课后朗读课文5遍。

    复习生字及词语，下节课后听写。

    小学二年级语文单元教学设计(篇10)

    师：骆驼和羊都不认输，此时，如果你在场，你会怎样想，怎样做呢？

    生：假如我在场，我会劝他们不要因为一点小事就斤斤计较，要互相谦让。

    生：我觉得这不是什么互相谦让的事，应想办法弄清楚到底谁输谁赢。

    师：奥！看来要平息这场争论还是一件不容易的事呢。谁还有什么妙计吗？

    生：我认为骆驼和羊都有一种不认输的精神，遇到对手，不甘落后，所以我会夸奖他们。

    生：我会先表扬他们，在帮他们找到各自的错误。

    师：你们想法都不错，都能先看到别人的身上的闪光点，这是珍贵的。可是骆驼和羊却只看到的自己身上的优点，你能不能帮他们找一找缺点呢？

    生：老师，我找到了。骆驼个子高虽然好，但也有不好的时候，比如，它看见墙上有一个又窄又矮的门，跪下前腿，低下头，怎么也钻不进去。

    生：羊也一样，看到茂盛的树叶伸出墙外，它的脖子伸出老长，还是吃不着。

    生：我想，应该先让他们知道自己不好的地方，他们就不争了。

    师：骆驼和羊争论不休，只好找老牛评理。谁知道什么叫评理。

    生：评理就是说好话。

    生：你说得不对，应该是说公道话，就是谁也不偏向谁。

    师：你说得真棒，那么，你们想不想听听老牛是怎么评的理呀？

    生：（齐答）想。

    师：（模仿老牛说的话，同时用幻灯出示动画图片，课文插图3，使老牛在说话时头一动一动的。）你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。

    师：听了老牛的话，你还有什么问题吗？

    生：什么叫长处和短处？

    生：我知道，长处就是好的。是优点，短处就是不好的，是缺点。

    师；你说得真不错。

    生：为什么说骆驼和羊都不对？

    师：谁愿意回答这个问题？

    生：骆驼和羊只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。

    师：对。那么，骆驼和羊听了老牛说的话之后，会怎样想？怎样说？

    生：（分组表演）

    师：谁愿意和老师表演？

    生1：（头戴骆驼头饰）羊老弟，真对不起，我只看到自己个子高好，其实个子高也有不方便的时候啊。今天我输了。

    生2：（头戴羊头饰）骆驼大哥，是我不对，我不应该只看到自己的长处，看不到自己的短处。我输了。

    师：（头戴老牛头饰）不，你们谁也没输，而是并列第一，因为你们俩能够知道知错就改，不仅看到了别人的长处，还能勇于承认自己的短处。同学们一定要记住，每个人都有长处和短处，我们要正确对待，多取他人之长，补自己之短，才能有更大的进步！

    评析：

    这一教学片断重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。学生主动参与学习，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学习的主人。通过师生的积极交往互动促进了教学的发展。

    1、注重了教学情境的铺设。教师利用各种教学手段启发学生展开丰富的想象世界，让孩子们真正走进课堂，把自己化作课文内容的一分子，给学生创设一个民主、宽松的学习氛围。由想象自己处于现场到听了老牛的话后谈感想，再到师生共同扮演角色表演故事情节，整个教学情境的铺设由始至终，激发学生兴趣，适合小学生的心理发展的特点。教学中避免了教师空洞直白的讲述，而是使学生从自主参与学习中主动感悟了文章蕴含的道理，培养了学生运用正确的道德观分析课文的能力。片断想说做深化了学生对语文的理解，突出了教学重点。

    2、尊重了学生的主体地位，最大限度地给学生以表现的机会。提倡集思广溢，广开言路，师生谈话轻松，教师的提问以启发式，商讨式为主，让学生觉得亲切自然，从而激发了学生的思维，丰富了学生的想象。学生谈、议自由，开拓了学生参与学习的空间，体现了学习过程，使每个学生都成为学习的。

    小学二年级语文单元教学设计(篇11)

    教学重点

    1、学习13个生字词，认读8个词语。

    2、了解北京有名的建筑物。

    教学难点

    了解北京的部分建筑物。

    教学过程

    （一）认识北京的部分建筑物，认读8个词语，熟读一个句子

    1、以图入手，激发兴趣

    同学们，你们知道我们的首都是哪吗？（北京）我是一位外地游客，今天有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁愿意带我去各处参观游览。

    2、出示图片，仔细观察。小组讨论，派一名代表讲解。

    天安门是中华人民共和国成立之门，天安门广场是全中国的心脏，在那里，每天清晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。

    故宫旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。

    天坛明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

    颐和园明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。

    人民大会堂是全国人大代表开会的地方，能容纳1万多人，1957年建成的。

    首都国际机场是国内最大的机场。

    国家图书馆它是一座综合性的图书馆，是国家总书库和书目中心。它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻。

    中华世纪坛坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。

    3、借助图片，认读8个词语。

    天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛

    4、结合图片理解词语

    你们知道这些建筑是什么时候建的吗？

    5、自由发言。

    6、小结：天安门是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年。这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它古建筑。

    7、你们还知道北京有哪些古建筑吗？（北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客，北京是闻名世界的古都。

    8、出示句子：北京是闻名世界的古都。

    9、领读句子，指名读，齐读。

    10、指图提问，谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的？

    11、学生自由发言。

    12、小结：这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的，我们叫它现代建筑。

    13、你们还知道哪些现代建筑吗？

    14、学生发言后小结：50多年来，北京的建设是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，处处体现出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。

    15、出示句子：北京也是一座现代化城市。

    16、领读句子，自读句子，指读句子。

    17、请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？

    老师小结：确实像大家所说，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？自己再读一读。

    （二）学习13个生字

    1、借助拼音，自己读记13个生字。

    2、谁能按不同的结构，给这些生字分一分类。

    小学二年级语文单元教学设计(篇12)

    教学重点

    1、学习13个生字词，认读8个词语。

    2、了解北京有名的建筑物。

    教学难点

    了解北京的部分建筑物。

    教学过程

    （一）认识北京的部分建筑物，认读8个词语，熟读一个句子

    1、以图入手，激发兴趣

    同学们，你们知道我们的首都是哪吗？（北京）我是一位外地游客，今天有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁愿意带我去各处参观游览。

    2、出示图片，仔细观察。小组讨论，派一名代表讲解。

    天安门是中华人民共和国成立之门，天安门广场是全中国的心脏，在那里，每天清晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。

    故宫旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。

    天坛明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

    颐和园明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。

    人民大会堂是全国人大代表开会的地方，能容纳1万多人，1957年建成的。

    首都国际机场是国内最大的机场。

    国家图书馆它是一座综合性的图书馆，是国家总书库和书目中心。它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻。

    中华世纪坛坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。

    3、借助图片，认读8个词语。

    天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛

    4、结合图片理解词语

    你们知道这些建筑是什么时候建的吗？

    5、自由发言。

    6、小结：天安门是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年。这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它古建筑。

    7、你们还知道北京有哪些古建筑吗？（北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客，北京是闻名世界的古都。

    8、出示句子：北京是闻名世界的古都。

    9、领读句子，指名读，齐读。

    10、指图提问，谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的？

    11、学生自由发言。

    12、小结：这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的，我们叫它现代建筑。

    13、你们还知道哪些现代建筑吗？

    14、学生发言后小结：50多年来，北京的建设是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，处处体现出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。

    15、出示句子：北京也是一座现代化城市。

    16、领读句子，自读句子，指读句子。

    17、请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？

    老师小结：确实像大家所说，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？自己再读一读。

    （二）学习13个生字

    1、借助拼音，自己读记13个生字。

    2、谁能按不同的结构，给这些生字分一分类。

    （1）老师出示故、坛、际、场、纪、代六个字，请大家观察这组字有什么共同的特点？（都是左右结构的字。）

    （2）再看看你们还有什么新的发现？（每个字都是我们学过的字，加上一部分，就组成要学的新字。）

    （3）其它的字属于什么结构呢？

    A．上下结构：安、宫、堂、华

    B．独体字：首、世

    C．包围结构：图

    3、学习6个左右结构的字

    （1）4人一组，先读准字音。再互相说一说，你们是如何记住这一类生字的？然后老师同学做小老师，告诉大家你是怎样记住这些字的？

    （2）小组代表发言。

    A．学生甲：我们组这样记左右结构的字，故故事一般都是古代发生的，或者是过去的事，所以是一个古字加一个4笔攵。

    B．学生乙：坛天坛是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。

    C．学生丙：纪字可以用日记的记来记，把记的言字旁去掉，换上绞丝旁，就是纪念的纪。

    D．依此类推：际、场、代

    E．最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。（学生跟读。）

    （3）巩固学习：指名读、齐读等。

    （4）小结：左右结构的字的记法是熟字加上一部分，一部分一部分的记就能记得准确、牢固。

    4、学习4个上下结构的字

    （1）出示字宫、堂、安、华，这组字如何记？

    （2）4人一组，先讨论，再汇报，比一比，看哪组方法好，不一定按顺序。

    （3）学生当小老师，告诉大家自己是怎样记住这个字的。

    A．宫殿的宫我看到故宫就是一间一间的房子，宝盖是特殊的带角的屋子，两个口代表的是一间一间的房屋。

    B．安宝盖可以代表屋子，屋子里有女人就会感到安全。

    C．堂堂也是屋子的意思，宝盖是屋子，一个口表示的是正房，下面的土告诉我们这间屋子是用土制成的。

    D．华上面的化是华的形声字，下面的十字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。

    5、学习2个独体字

    独体字首、世如何记？

    （1）首是头的意思，自己的头。

    （2）世字可以这样记：草字头，小横连，最后一笔是竖折。

    6、学习1个包围结构的字

    教师出示图字，问：还有一个包围结构的字，哪一组愿意来学？

    图书馆是在一个很封闭的屋子里，冬天人们最喜欢去，看着书，在屋子里暖暖和和的。

    7、小结：我们这些小老师当得真不错，他们告诉我们好多好的记生字的办法，有的同学可能会说，我的方法比他的还好，那你就不妨用你自己的方法记。看谁能把这些字都记住，才是最棒的。

    8、复习巩固

    （1）大家一起来读一读这些生字。

    （2）利用一些偏旁、部首组成要学的生字。

    （3）做小游戏，在小组里组字，巩固所学的生字。

    （三）总结

    附：板书设计

    第二课时

    教学目的：正确书写13个生字。

    教学过程：

    一、复习巩固生字词的音、形、义。

    出示画面，让学生说出建筑物的名称。（天安门、故宫、天坛、颐和园、人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛）通过多种方式复习13个生字的音、形、义。

    二、指导学生正确书写13个生字。

    出示生字，请你观察，这些生字中哪个字最难写？你需要老师帮助你？

    （一）具体指导故字的书写

    1、故字是左右结构中的代表，又很容易写错。先请学生观察，要想把这个字写好，首先要注意什么？

    （1）这个字左右均等（2）左低右高（3）右半部分是4笔攵，特别要注意撇和捺要站在一条线上。

    2、请同学们自己在书上写一遍。写后与书上的范字比一比，看一看是不是一样大小。还有什么问题？

    3、请你看一看同桌写得有什么问题？

    4、在同学帮助你的基础上，再写一个。

    （二）请你把左右结构的坛、际、场、纪、代都写一写。

    （三）具体指导世字的写法

    1、世字的笔顺很容易出错。大家先看老师是怎样写的，一会儿请你告诉大家？

    2、学生发言后，教师小结，学生书空。

    3、你认为在这个字中，哪一笔最关键？。（横，横的位置找到了，就定下了这个字的位置。）

    4、这个横在写的时候还应该注意什么？（左低右高，大概在左半格的1/3处起笔，在右半格2/3处收笔。）教师具体指导。

    5、请同学们在书上写一遍。

    6、学生自查、互查后再写一遍。

    7、还有问题吗？

    （四）指导上下结构的字

    上下结构的字写时要特别注意什么？

    哪一笔是最长？如：安的横最长，首、华的横也是最长。堂的横与当字头差不多长。

    （五）小结

    同学们写了这些字后，发现了什么？

    我们在写字时，先要看是什么结构的字；再看这个字是哪部分高，哪部分低，或者是一样高；第三看哪笔可以决定这个字的位置；第四写完后还要与生字表对一对，看自己写得是不是很端正、匀称。

    三、作业

    1、读课文中的句子，并背诵。

    2、写生字、词。

    探究活动

    （1）学生自己查找图片资料，在小组里说一说你了解到的首都北京是什么样。

    （2）采用表演的形式为同学们介绍首都的建筑物。可以做一些头饰戴在头上，以第一人称的方法为同学们介绍首都的建筑物。

    如：我是天安门，我在这里已经居住了500多年了，我是明清两代皇城的正门。1949年10月1日，毛泽东主席在我这里

    二年级《寓言》教学设计精选一篇


    从小到大，我们看过不少的范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？经过搜索和整理，小编为大家呈现“二年级《寓言》教学设计精选一篇”，相信能对大家有所帮助。

    教材:

    《蜗牛的奖杯》是义务教育课程标准实验教科书苏教版二年级下册的一篇寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛冠军奖杯后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,丧失了飞行能力。故事告诉人们,在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己的进步。

    教学目标:

    1.会写10个生字,会认7个生字。理解由生字组成的词语。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.理解内容,懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

    教学过程

    一、激趣导入

    1.小朋友们好,今天老师给大家带来了一位小客人,想认识吗?(出示蜗牛图)快打个招呼吧!

    2.师:蜗牛说:“小朋友们好,背着这重重的壳,我好累噢!”是呀,这么大的壳背在身上是很累,快请它坐下来吧!小朋友,蜗牛以前可不是这个样子的。它以前是什么样子呢?学了课文《蜗牛的奖杯》你就知道了。(板书并齐读课题。)

    3.课题中的“奖”字你在哪里见过?(奖状的奖。)

    二、初读感知

    1.学生读课文;同桌互读生字;出示拼音指名读出生字。

    2.真棒!没有拼音还会读吗?(抽读去掉拼音的生字。)

    3.认识新的部首“支”,指导书写“翅”(支一捺要长,托住羽字。)

    4.练习读由生字组成的词语。

    5.老师把词放在句子里,还会读吗?(出示课文中的长句和难读的句子。)

    6.这么难读的句子都能读通顺,相信其他段落肯定没问题。现在请你选择自己喜欢的段落读给同桌听,他读得好,就用你的方式夸夸他,他读的过程中有问题,就请你帮帮他。

    7.指名读全文。

    三、精读感悟

    (一)体会“从前的蜗牛”的样子。

    1.很久很久以前,蜗牛是什么样子的呢?请默读第1自然段,用横线把描写蜗牛样子的句子画下来。

    2.学生汇报自己勾画的句子。

    3.教师出示句子:它长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。同时出示长着翅膀的蜗牛图。板书并理解:有力的翅膀自由地飞翔。

    4.多么可爱的蜗牛啊!你想对它说什么呢?

    5.用“……长着……能……”练习说话。

    (二)体会“现在的蜗牛”的样子。

    1.现在的蜗牛又是什么样子呢?请你读课文最后一个自然段,用波纹线把描写蜗牛现在样子的句子画下来。

    2.根据学生的回答出示句子:“沉重的奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。”(板书:沉重的奖杯 慢慢地爬行)

    3.“勉强”是什么意思?你能比一比蜗牛勉强爬行的样子吗?(学生比动作,体会蜗牛背着沉重的奖杯,勉强地伸出头来慢慢地爬行的样子。)

    4.你能通过朗读,把蜗牛这种感觉读出来吗?(指导学生朗读。)

    (三)对比前后两种蜗牛。

    1.你喜欢哪种蜗牛?请用朗读表现出来。(学生练习朗读。)

    2.学生自由表演读。

    3.指名表演读。

    4.用“原来的蜗牛有……能……而现在的蜗牛有……只能……”练习说话。

    (四)感悟蜗牛变化的原因。

    1.蜗牛为什么会变成现在这个样子呢?请你读课文第3~4自然段。

    2.出示句子:“它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人把奖杯偷了去。”

    (1)指名读这段话。

    (2)蜗牛为什么成天把奖杯背在身上?

    (3)你觉得应该怎样来读这段话?(指导朗读。)

    (4)比较“唯恐”和“生怕”,你认为这两个词能调换位置吗?为什么?

    3.看着这背着重重的壳再也飞不起来的蜗牛,你想对它说什么?

    (学生自由表达。)

    四、拓展延伸

    1.演一演。分组练习表演《蜗牛的奖杯》课本剧。

    2.说一说:学了课文你知道了什么?

    3.把这个故事讲给家人听;阅读其他童话故事。

    五、析字练写

    将生字按结构分类;指导书写。

    [精品]二年级语文《找春天》教学设计系列


    作为一名引导学生学习的教师，一般会被要求有写教学设计的能力。教学设计是教育技术的组成部分，可以帮助教师掌握教学过程中的节奏。那么有哪些优秀的教学设计是能给我们参考的呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是我们整理的“二年级语文《找春天》教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

    二年级语文《找春天》教学设计 篇1

    设计特色

    创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养同学的自主、探究，丰富同学的语言积累。

    学习目标

    1、认识9个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、认识春天的特点。

    课前准备

    1、音乐曲目《春天憧憬曲》，各类春景的CAI课件。

    2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。

    3、收集与春天有关的资料（图片、照片、诗歌、散文……）

    教学过程

    一、直观图象引入，激发兴趣

    1、小朋友们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看（教师播放CAI课件的局部内容）

    你们看到了什么？听到了什么？

    2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。（教师板书课题。）

    点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让同学意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师和时揭题，从而激发同学的阅读兴趣。

    二、初读课文，整体感知

    1、春天还在什么地方呢？你们听─—（教师配乐范读。）

    2、小朋友们找到的春天多美啊！请大家自身读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

    3、指名读自身最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。（3～4名同学读，教师注意引导同学从正面。）

    4、齐读课文，教师。

    点评：初读课文的目的是为了让同学在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的成为同学朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

    三、品读课文，读中悟文

    1、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。（指名读。）

    你知道“探出头来”是什么样的吗？能做看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件。）

    多可爱的小草呀！谁再来读一读。（2～3名同学读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。）

    2、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自身的表情。

    （实物投影4～7自然段。）

    ⑴教师选择一小组来扮演读，生正面，提出建议。

    ⑵教师演示课件扮演读。

    ⑶仿照句式，练习说话：

    （什么）（怎么样），那是春天的（什么）吧？

    先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。

    ⑷全班起立，扮演读4～7自然段。

    点评：这两个环节的设计让同学在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励同学用扮演读的方式来读这局部，目的是让同学在读中不知不觉地感知春天的动态美。

    3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。

    4、是啊，美丽的春天来啦！（教师播放课件，和同学一起过渡。）

    师：百花开放了（生：我们看到了她）；百鸟鸣不停（我们听到了她）；花儿开放，清香扑鼻（我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我们触到了她）。

    齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

    师：春天真是无处不在！

    点评：同学在不同形式的读的过程中认识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，教师和同学一起的声情并茂的，让同学真切地感到春天来了，春天就在自身的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。

    四、拓展交流，强化感受

    1、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，小朋友们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友有关春天的资料，都带来了吗？

    2、请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。（同学在四人小组长布置下有序地介绍。）

    3、哪位小朋友上来向大家介绍？（实物投影相关的资料。）

    4、评出“小小收集家”、“小小介绍家”。

    五、合作分行，拓展思维

    春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！

    师生合作在教室的展板上贴画，一起完成《春之味》图画。

    点评：这两个环节通过收集资料，交流资料，师生合作完成图画，不只有效地培养了同学收集处置资料和合作学习的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课内课外自然地沟通起来，提高了同学思维的广度和深度。

    二年级语文《找春天》教学设计 篇2

    一、复习导入，回顾展示

    1．回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？

    2．展示上节课学习的收获。

    （1）词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好？

    （2）句：出示句子，让学生边读边记。

    我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

    春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

    早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

    （3）填空：

    春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑

    二、巩固识字，指导书写

    1．出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

    2．出示要求会写的范字脱、冻、溪、棉、探、摇、躲。

    （1）引导学生发现这些字结构上的特点（都是左窄右宽的字）

    （2）仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

    （3）教师范写，重点指导探、躲，探的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，小八的右边是点，木字横要短，撇捺要舒展；躲字的第七笔撇不出头，朵字写得瘦长一些。

    （4）学生练写和范字比较。

    三、自主积累，练习背诵

    1．读一读。

    寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

    2．找找说说，看谁组词多。

    （1）做课后找找说说的练习。

    （2）照样子，填一填：

    遮掩遮遮掩掩躲藏__________认真__________

    _______________________________________

    3．选读课文，自主积累。

    （1）展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

    （2）选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。

    （3）练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。

    四、迁移运用，拓展想象

    1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

    2．播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。

    板书设计

    1找春天

    看到了小草野花树木

    听到了小溪喜鹊杜鹃

    闻到了花香春的气息

    触到了荡秋千摇啊摇

    二年级语文《找春天》教学设计 篇3

    教材简介

    《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节,把孩子们引领到大自然中去,孩子们在童话般的春天里,感受美好的春光,发现春天的特点,培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

    教学目标

    1.知识与能力：会认“羞”等9个字，会写“脱”等9个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    2.过程与方法：以朗读、背诵的方式感悟春天的美。

    3.情感态度价值观：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

    教学重点

    识记生字，积累词语，感情朗读

    教学难点

    体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

    课前准备

    1.生字卡片

    2.歌曲《春天在哪里》

    课时安排：2课时

    教学流程

    一、激趣导入,积累词语

    播放歌曲《春天在哪里》盼望着，盼望着，春天的脚步近了。(板书：春天)春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的有关春天的词句。)

    师：是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书：找)

    二、初读课文，自主识字

    1.学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

    2.出示生字，请学生教读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)引导学生发现容易读错的字并正音：“遮、触”是翘舌音，“遮”读一声：“嫩”韵母是en不un。

    3.学生开火车读生字词语。

    4.交流识字方法。

    熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)

    联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

    自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)

    嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐)

    5.结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。

    6.出示句子,检查自学生字情况。

    A.春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

    B.小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

    C.树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

    D.春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

    E.她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

    三、朗读课文,感悟积累

    1.快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。

    (重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“!”的句子。)

    2.轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

    教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

    3.学习4—7自然段

    (1)自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的?

    A.指名读句子,相机出示填空题:

    ( ),那是春天的眉毛吧?( ),那是春天的眼睛吧?( ),那是春天的音符吧?( ),那是春天的琴声吧?

    B.师:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?早开的野花一朵两朵,那是不是春天的眼睛呢?再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。(感受语言的准确,想象的丰富。)

    引导学生进行问答式的口语训练:

    例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

    答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

    小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

    C.多种形式的朗读,积累背诵。

    引读、表演读等

    4.第8自然段

    我们继续去找春天,她还会在哪里呢?

    朗读第3句。“ 她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……”

    由这几句话,老师想到一些古诗:

    杨柳绿千里,春风暖万家。

    黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。

    春风一拂千山绿,南燕双归万户春。

    儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

    你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗?

    感受了诗情画意,再来读读第8自然段,读出自己的感受。

    四、自主积累,练习背诵

    让我们把这美丽的春天记下来好吗?

    老师引背――自己背――指名背―――齐背

    五、课外拓展，迁移运用

    出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读

    小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。

    桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

    六、实践作业

    “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

    读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

    说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

    写春天：写出自己在春天里的发现。

    画春天：把看到的、想到的春天画出来。

    演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

    板书设计

    找春天

    看到了 小草 野花 树木

    听到了 小溪 喜鹊 杜鹃

    闻到了 花香

    触到了 荡秋千

    二年级语文《找春天》教学设计 篇4

    二年级下册语文《找春天》教案设计

    教学重点：

    正确、流利、有感情朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    课时安排：

    2课时

    教学准备：

    挂图、有着春天的图片、生字卡片、投影片、录音和磁带。

    教学过程：

    一、看图导入，激发兴趣

    1.出示课文插图。

    2.看图说话，揭示课题。

    你看到了哪些景物?图上的小朋友在干什么?

    春天的脚步是那样的轻，我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹，才会感受到发现春天的欣喜，让我们读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么?板书课题。

    二、初读课文，自主识字

    1.学生朗读课文，鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

    2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音，引导学生发现容易读错的字并正音：遮、触是翘舌音，遮读一声：嫩韵母是en不un。

    3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

    熟字加偏旁识字：躲(身+朵)触(角+虫)鹊(昔+鸟)符(竹+付)

    联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。

    自编谜语识字：羞(歪尾巴羊骑着牛)

    嫩(一束鲜花在中间，女孩反文两边坐)

    4.结合学生生活经验，理解羞、嫩、触等字的意思。

    三、再读课文，感知发现

    1.小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么?

    2.感知早春，体验发现的快乐。

    (1)引导学生感受我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢?(急切、向往、激动)。

    (2)让学生结合自己的生活经验，说说从春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。这个句子中能体会到什么?从而了解初春的特点，体会找春天的快乐。

    (3)小朋友们找到的春天是怎样的?指导学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

    (4)带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

    (5)出示有关春天的图片，让学生观察，说说自己找到的春天。

    四、识记生字，指导书写

    1.出示要写的生字，指名认读。

    2.指导书写野、解两个字。

    (1)出示范字，引导观察，让学生发现字的特点以及字在田字格的位置。

    (2)学生交流时要注意的地方。

    (3)老师范写，重点强调野的右半部分笔顺为フマ予，解的右半部分是刀+牛。

    (4)学生练写两遍。

    (5)选写的好的展示一下。

    五、配乐朗读，深化发现

    播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

    六、总结全文，倡导发现

    春天这个害羞的小姑娘，已经悄悄地来到了我们的身边，校园里，操场边，田野上，只要你细心观察，就会发现春天的足迹，更会发现大自然是多么的美妙!希望同学们都有一双善于发现的眼睛，让我们的生活充满美!

    二年级语文《找春天》教学设计 篇5

    教案名称：小蝌蚪找春天

    教案前言：都说春天到了，春天的信息在广泛流传，小蝌蚪在小河里游啊游，一边寻找妈妈，一边听到了无数的议论，大家都在说春天到了，天气暖和了。看着周围人开心的样子，小蝌蚪沮丧了，看不到妈妈的小蝌蚪流下了委屈的泪水，就在这个时候，金鱼阿姨过来了，带着小蝌蚪找到了妈妈，也找到了春天。通过本次幼儿园教案让孩子们了解到春天到来时候的预言。

    教案目的：

    1、培养幼儿的观察、动手及表现能力。

    2、引导幼儿学习分泥、团圆、搓条、压扁、捏揉等泥工技能。

    教案准备：

    一次性盘子人手一只，橡皮泥若干：每张桌上放一只鱼缸（事先用布遮盖），内有蝌蚪、水草、玻璃弹子等：背景图一幅（上面画有一只大青蛙，事先用布遮盖）：录音机及录有

    青蛙叫声的磁带。

    教案过程：

    一、引起兴趣

    １．美丽的春天来到了，小草从泥土里钻出来了，柳树长出了嫩绿的新叶，迎春花张开了小嗽叭，小蚂蚁伸伸懒腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你们听，又有谁来了？（录音机

    传出青蛙的叫声，教师适时掀开背景图上的遮布。）

    ２．青蛙妈妈的小宝宝是谁？它们来了吗？（幼儿回答后，教师掀开鱼缸上的遮布。）

    二、引导幼儿观察蝌蚪的外形特征

    １．小蝌蚪穿什么衣裳？

    ２．小蝌蚪长得什么模样？

    ３．它们游水的姿态是怎么样的？

    三、幼儿操作

    １．青蛙妈妈想请你们给它的小宝宝塑像。这样吧，我们用橡皮泥来试一试。

    ２．幼儿观察的基础上动手操作，教师巡回观察。

    ３．请1～2名已做好蝌蚪的幼儿讲述造型的方法和过程。

    小学二年级语文教学思考(篇一)


    工作和学习中，我们看过许多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《小学二年级语文教学思考(篇一)》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

    本学期我坚持一贯的教学态度，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：其中我喜欢的是让孩子们在"玩" 中学语文，体验学习语文的快乐。

    一是在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，"玩" 出价值。如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马跑进门了。""不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。"有的学生说："这是"门"跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩" 中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报"；在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩" 法。

    二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具， 一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。《课标》中指出："写字是一项重要的.语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的"门面"，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了"读字、范写、评议、试写" 的程序："读字" 时，让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

    小学二年级语文上册教学设计(范例十四篇)


    作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的人教版小学二年级语文上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

    小学二年级语文上册教学设计 篇1

    教学目标：

    1、根据学生年龄特点以及我班小班化的特点，在低年级语文教学中，我做到将识字教学与阅读教学相结合，采用随文识字法，遵循学生认知规律，激发学生识字兴趣。在阅读中反复多次与汉字见面，让学生结合具体语言环境识字，做到字不离词，词不离句，句不离义，进而充分完成教学任务。

    2、在识字教学中，必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，有侧重的引导学生运用形声字的规律识字：字理识字，部件识字，比较识字等多种方法，提高学生的识字能力。

    3、让教师评价占教学中的主导作用，帮助学生建立自我，建立自信。在教学中，我力求达到与学生平等对话，通过师生评价，生生评价，总结性评价等多种评价方法，从不同方面去评价每一们学生，把自主权交给学生，给他们创造尽情发挥自己才能的空间。让学生快乐地学，主动地学，提高学生的语文素养。

    教学重点：

    认识生字，有感情地朗读课文。

    教学难点：

    运用多种方法识字，掌握构字规律，指导写好“极”“肩”。

    教学过程：

    一、激趣导入，揭示课题。

    师：同学们，今天在这间大教室里来了许多客人，你们知道都有谁吗？老师告诉大家，今天还有一位特意从四川赶来的神秘嘉宾，他是谁呢？你们想知道吗？好！我们请他闪亮登场！（课件出示大熊猫的图片）他是谁呀？一起说（大熊猫）。

    师：多可爱的大熊猫呀！他还有一个好听的名字呢？叫——

    （师随即出示“盼盼”词语卡片。）

    请你读，读的正确，请你读，一起读。

    老师告诉大家，大熊猫盼盼是1990年在我国北京举办的第十一届亚运会上的吉祥物，它现在已经30多岁了，相当于人类的百岁老人呢。（“盼盼”贴到黑板上。）一起读。

    师：它是哪个“盼”？

    生：给“盼”字扩词。盼望、期盼、盼头、企盼、左顾右盼

    师：你都盼望什么呢？

    生：我盼望有一天去登长城。我盼望假期的到来。（指2个孩子）

    对，盼望就是你在心底里最迫切的希望。

    仔细观察，你有什么好方法记住这个“盼”字，（你们真会学习，想出这么多办法记这个盼字

    老师送给大家一个顺口溜：“目光分散（字形），只因想念（字义。这个顺口溜从字形和字义帮我们记住了这个字。你看，我们又学会了一种新的识字方法。一起读

    二、配乐范读，听准字音。

    师：盼盼今天来到这，看到同学们这么喜欢它，他心里特别高兴，忍不住想和同学们说几句心里话。老师告诉大家，他说的话就在语文书的68页，请同学们轻轻地打开书，端好，老师带盼盼说它的心里话，你们要认真听，把每一个字音都要听准确，尤其是你们画出的生字的读音。

    师：同学们听得很认真，那你知道吗？大熊猫要去干什么呀？

    生：大熊猫要出国。（教师板书：大熊猫出国）我们写字要一笔一画、认认真真地写。

    三、自由课文，检查字词。

    1、你们也想像老师这样做大熊猫，读读课文吗？老师要问问你们，读课文首先要读的怎样？（正确、流利）怎样才能读的正确、流利呢？还记得我们的要求吗？一起读一读：不丢字、不添字、不错字、不重复，一字一字读正确，一句一句读通顺，就按照这个读书的要求，开始读吧。看谁能做到字字正确、句句通顺。

    2、同学们读书非常认真，请你们把书轻轻放下，这一课的生字相信你们都会读了，现在，同座的同学你读给我听听，我读给你听听，读不对的，帮他纠正。

    3、现在，生字宝宝跑到了生词里，你们有信心读好吗？（出示生词）我们来开火车读好吗？比比哪列火车声音响亮，字正腔圆，不拉长声。

    4、生字宝宝脱掉了拼音帽子，你还认识他吗？我们男女生来个赛读好不好？所有男孩子起立，男生先来读第一个字，然后女孩子接着读第二个字。我们比比看男孩子读得快，还是女孩子读得快

    四、小组合作，掌握字形。

    1、你们可真能干，一下子认识了这么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你们看，这些字是这节课要求我们掌握的一类字，现在，就由小组长带领你的组员在小组里说一说，你是用什么拿手的办法记住这些字的？我们比一比看看哪个组最会学。（极、茸、肩、油、川）

    2、检查交流字形：刚才我看见大家学得很热闹，你们都学会了吗？那我可要考考你们。

    （出示字卡极）告诉老师，这个极字你们是用什么办法记住它的？指生说。

    老师告诉大家极是形声字，左边是木，右边是及，哪个及？他右边的笔顺可不好写了，请伸出小手和老师一起书空。撇，横折折撇，捺。

    （出示字卡“茸“），你们是怎样记住这个字的？耳朵上长草就是茸。

    你能给它找个伙伴吗？毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角没有长成硬骨时，带茸毛，含血液，叫做鹿茸）。东北三宝之一。人参、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，请你拍拍同桌的肩膀，和老师一起耸耸肩，大家看这个“肩”字，他是什么偏旁？户字旁。对，肩膀连接着我们的头和胳膊，上面的户字是肩膀和胳膊的象形，下面加了个月字，表示和身体有关系。

    你有什么好办法记住“油”

    还可以用换一换的方法，大家看，有水便是油，有耳便是邮，有手便是抽，有木便是柚。

    师：大家看这个川字，你们是用什么好办法记住他的？

    （多媒体出示“川”）

    老师告诉大家，古代的人们观察了河流的样子创造了这个字，两侧的笔画表示河岸，中间是水流。

    所以‘川’是个象形字，本义就是河流

    老师在查字典的时候，发现川字除了有这个意思外，还有另外两个意思。大家看课件，这个川字有三个解释1、河流2、平地3、四川

    我们判断一下每个词中的川是什么意思？

    百川归海（许多江河都流入大河）一马平川能够纵马疾驰的'一片广阔的平地）、山川、川菜、川流不息（行人车马像水流一样连续不断）、百川东到海，何时复西归。

    哎呀，你们可真棒，成了一个个识字的小能手。

    五、随文识字、集体交流

    大熊猫想请同学们帮它画一张肖像话，你们愿意吗？老师告诉大家，要想画好这张画，那我们可得好好来看看大熊猫长得什么样

    1、请大家自由读一读第二自然段。看看这段有几句话，你觉得大熊猫长得怎么样？

    2、你是通过哪句话知道的？读给大家听一听，“我的样子可爱极了”，齐读。

    拿出字卡，可爱极了是什么意思？还可以怎样说，（非常可爱，十分可爱）贴板书

    3、从哪能看出大熊猫可爱极了呢？我们再来读一读第二自然段，你觉得大熊猫哪里可爱呢？

    4、（师出示“毛茸茸”词语，）大熊猫的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感觉，你们知道吗？

    师带来了一个毛绒玩具，老师请同学摸一摸，告诉大家什么感觉。

    生1：“感觉非常柔软。”

    生2：“身上毛茸茸的，非常好玩。”

    师：“你还知道生活中哪些物体上是毛茸茸的？”

    老师告诉大家，毛茸茸是个ABB式的叠词，你还能说出这样的叠词吗？听老师说，

    大熊猫的身上是毛茸茸的。

    下雨前的雷声是________。

    我考试打了100分，心里_________。

    天上的星星——

    夏天的太阳火辣辣的。

    你还从哪儿看出大熊猫很可爱呢？我把油黑油黑换成很黑很黑，你们说行吗？不行，油是有光泽，很亮的意思，油黑油黑不但颜色黑，而且有光泽。油在这里起了很大作用。

    油黑油黑也是个叠词，就是又黑又亮。

    大熊猫的四肢和肩膀是油黑油黑。

    晴朗的天空________。

    秋天的田野________。

    满山的枫叶________。

    还从那里看出大熊猫可爱？大熊猫真的戴着一副大墨镜吗？把大熊猫黑黑的眼圈比作——————戴着一副大墨镜。哎呀，原来是比喻句呀，这样写就更突出了大熊猫的可爱。

    师：现在就让我们再来看看大熊猫可爱的样子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，头和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圆圆的脑袋上长着一对黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴着一副大墨镜。你觉得大熊猫可爱吗？那你们喜欢大熊猫吗？。那你们能通过朗读把大熊猫可爱的样子读出来吗？试着读一读，指生读。

    大熊猫可爱的样子已经在我们每个人的心中了，回到家相信大家一定能画出一只可爱的大熊猫。

    小学二年级语文上册教学设计 篇2

    教学目标：

    认识9个生字。会写8个生字。

    正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    有关心他人、关爱环境的愿望。

    教学重难点：

    理解课文内容，教育学生关爱他人、关爱环境；初步认识四个的特点，学写诗歌。

    教具准备：

    生字卡片

    教学课时：

    两课时

    第一课时

    一、导入新课

    二、识字写字

    1．自由读课文：画出生字。

    2．采用多种方式识记生字。

    3．巩固运用所学的.生字。

    （1）给生字组词

    （2）说话应用：用绳子自己编一段话，用上生字。

    1．指导写字。

    三、初读课文，初步了解诗歌的内容。

    1．自由读课文

    2．教师范读

    第二课时

    一、自读课文并用自己的话说说课文的大致内容。

    二、朗读感悟

    1．“假如我有一枝马良神笔”在诗中出现几次？

    2．每一次出现都是为了画什么？

    3．“画一个红红的太阳”、“画许多好吃的谷粒”、“画一双好腿”在情感上有什么不同？应该怎样读？

    4．教师范读、学生复读、背诵课文。

    2．朗诵比赛

    四、实践活动。

    小学二年级语文上册教学设计 篇3

    【教材分析】

    风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

    【学生分析】

    我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。

    【设计理念】

    1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

    2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

    3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说;在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

    【教学目标】

    1、认识12个生字、会写8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

    3、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。

    【教学过程】

    第一课时

    一、激趣导入

    1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

    2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的'呢?我们一起看课文。

    兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。

    二、阅读、识字、探究、感悟

    1、提出自读要求：

    读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。

    2、认读没有拼音的字：

    抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责，先自学在小组内交流，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

    3、小组合作：

    想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢?

    4、汇报小组讨论结果。

    5、通过这个故事，你明白了什么?

    用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯。

    三、写字指导

    1、读左边的四个字。

    2、重点指导吸。

    3、配练习书写。

    4、同桌欣赏、评价。

    四、搜集资料，说说风有什么好处和坏处?

    第二课时

    一、复习

    1、放音乐：朗读课文。

    2、谁能把这个故事讲给大家听?

    二、游戏识字

    1、课前把要写的生字贴在苹果线上，并藏在学生的桌子里面。

    2、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果，请找一找。

    3、找到红苹果的同学上台告诉大家，这个苹果的名字叫什么。

    4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

    通过游戏，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，为他们创造一种宽松、民主的氛围。

    三、写字指导

    1、选择自己认为能写好的字描红。

    2、同桌欣赏评价。

    3、在小组内向同学请教难写的字。

    4、范写表字。

    5、练习书写。

    展示自己的字，让学生从小就获取成就感，让他们养成良好的学习习惯。

    四、有感情地朗读课文

    总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么?

    【板书设计】

    风娃娃

    吹大风车 吹风筝

    吹帆船 吹衣服、小树

    小学二年级语文上册教学设计 篇4

    一、谈话引入，激发兴趣。

    师：同学们，你们喜欢孙悟空吗?

    生：喜欢。

    师：为什么?

    生：因为孙悟空会七十二变。

    师：对，它会变，我也会变，你想知道我是什么吗?这节课我们一起学习14课(师指课题)。

    生：(齐读)我是什么。

    (点评：兴趣是最好的老师。由学生感兴趣的话题入手，一下子就调动起了他们学习的兴趣。)

    二、初读课文，整体感知。

    师：究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着自身的问题，自由朗读课文。

    (学生自由朗读)

    师：“我”是什么?有谁知道?

    生l：我知道“我”是天空。

    生2：我知道“我”是彩虹。

    生3：我知道“我”是水。

    师：你真会读书，我们就应该这样读书。下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。(利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字)

    师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。

    (点评：让学生圈划生字，以培养学生不动笔墨不读书的习惯。在语言环境中识字，用多种形式读识字，为进一步学习课文扫清阅读的障碍。)

    三、学习课文。

    1、下面我们来学习第一自然段。

    师：谁想读第一段?

    指名读，其它同学边听边想：我会变成什么?

    生：我会变成汽和云。(师板书)

    师：谁能找出写变成汽的句子?

    生：我找出“太阳一晒，我就变成汽”这一句。

    师：还有哪些句子是描写变成云的?

    生l：还有“升到天空，我又变成无数极小极小的颗粒，连成一片，在空中飘浮”这一句。

    生2：还有“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和黄昏我又经常把红纱披在身上。”

    师：说得真好，掌声褒扬。

    (课件出示几种不同色彩的云，配上“有时候……披在身上”)

    师：你们看，这些云美吗?你想读吗?(想)那就自由读读吧!学生自由练读。指名一人读

    师：读了这句话，你读懂了什么?

    生l：我读懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫乌云，穿红纱的云叫红霞。

    生2：我读懂了云有不同的色彩，多美呀!

    师：说得真好，请同学们美美地读一遍。

    全班齐读。

    师：谁能用“有时候……有时候……”说一句话。

    学生踊跃发言。

    师：水变成汽，汽变成云，云又变成什么呢?请同学自由读第二自然段。

    生l：我知道云会变成雨。

    生2：我知道云会变成雪。

    生3：我知道云会变成冰雹。

    (师板书，并投影第一句话。)

    师：变成雨的这一句谁来读?

    生：我想试试。(大声地读，读完，其他小朋友举手)

    师：你们想对他说什么?

    生1：他的声音很洪亮，不过有些地方没有停顿。

    生2：他的声音很响亮，可是没有读出感情。

    师：谁愿意再试试?

    生3：我来试试。(大声、有感情读好)

    师：听到掌声了吗?老师也想提意见，行吗?

    生：行。

    师：我觉得这位同学读得很好，特别“飘浮、落”很形象，大家能不能像他那样练习读好第2、3句?

    生：有!(充溢信心)

    师：那开始吧!

    (同学们练习读给同桌听)

    师：谁想读第2、第3句。

    生1、生2分别读第2、第3句。

    师：谁想挑战他们?

    (同学们积极举手)

    师：你们真是勇敢的小朋友!

    (指名1人读全段)

    师：你们这么爱读书，老师也想读了，行不行?

    生：行。

    (师在音乐声中朗读课文)

    师：同学们也想读吗?老师相信你们通过练习，一定会超越老师的，对不对?

    生：对!

    师：水会变成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由读第三段。

    (一名学生大声读)

    师：同学们想一想，池子里的水静静的，好像人在睡觉一样，那我们应该怎样读?

    生：我认为应该轻轻地读。

    师：你能试一试吗?(生试读)

    师：我们明白睡觉这个词怎样读了，那么其它的4个词，你又知道哪个应该怎样读?

    生l：我觉得散步是自由自在的，应该比睡觉高声一点。

    生2：我觉得奔跑是快快的跑，应该更大声。

    生3：我认为唱歌、跳舞是很高兴的，应该读出高兴一点。

    生4：我认为朗读的声音应该逐渐升高。

    师：听你们一说，老师也想读了。

    (师在音乐声中朗读第三段，全班同学闭上眼睛想象：好像看到了什么?)

    生l：我好像看到了水在池子里睡觉。

    生2：我好像听到了水在唱歌。

    师：你想读了吗?开始吧!

    (学生自由练习读)

    师：谁想试试?

    生1：我来试试。(朗读)

    生2：我也试试。(有感情朗读)

    师：读得真好，我们看着图，一起像他那样读好。

    (点评：以读代讲，没有烦琐的'提问，让学生充沛地读，读中思，读中悟。尤其是抓住重点的词句通过有感情的朗读，加深了学生对课文语言的内化。朗读的指导和朗读的评价融为一体，使教学的预设和生成相得益彰。)

    师：你们想知道水的脾气吗?那就自由读第四自然段吧。

    (学生响亮、自由朗读)

    师：你读懂了什么?有谁想说。

    生l：我读懂水有时候做好事，有时候做坏事。

    生2：我读懂了水有时候温和，有时候暴躁。

    师：那水在什么时候温和，什么时候暴躁?

    生3：我读懂了水温和时做好事，暴躁时会做坏事。

    师：同学们读懂的真多，看来同学们真会读书。那谁还有不明白的问题?

    生：我不明白水会做什么好事，什么坏事?

    师：你提的问题真好，请同学们在小组内推荐推荐。(学生在小组内发言，互相推荐。)

    师：谁想说?

    生1：我知道水能给人们饮用。

    生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。

    生3：我知道水能灌溉农田。

    师：同学们讨论得真好，那水还会做什么坏事?

    生4：我知道水会淹死人。

    生5：我知道水可以冲毁房屋。

    师：既然水会做好事，也会做坏事，你能想出什么方法让它只做好事，不做坏事呢?

    生6：我们可以筑堤坝。

    生7：我们还可以利用水来发电。

    师：对，水是珍贵的资源，我们要节约用水。

    (点评：让学生推荐读懂的和提出不懂的，充沛体现以学生为主体的教学思想。由课内延伸到课外，以提高学生的语文实践能力，这是语文教学、的目的，也是培养创新精神的途径。)

    四、总结课文，推荐收获。

    师：同学们，学习了这篇课文，你知道了什么?

    生1：我知道了水会变。

    生2：我知道了水可以变成雨。

    生3：我知道了水可以做许多的好事。

    生4：我知道我们要用水来发电，为人民做好事。

    (点评：课结束，让学生推荐学文的收获，有利于掌握学生的学习情况，和时改进教法。)

    五、作业安排。

    搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。

    (点评：课后让学生搜集资料，有利于培养学生学习语文的兴趣，提高语文素养。)

    小学二年级语文上册教学设计 篇5

    教学目标：

    1、认识15个字，会写10个字。重点写好“画、报、候、奖”等生字。

    2、正确、流利、分角色朗读课文。

    3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

    教学重点：

    1、有主动识字的愿望，会认15个字，会写10个字。

    2、正确、流利、分角色朗读课文，理解课文内容。

    教学难点：

    懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

    教学时间：

    2课时。

    教学过程：

    第二课时

    一、复习导入

    1、课件出示词语。

    玲玲端详一幅

    评奖催促叭

    脏乱报纸另外及时

    懒虫并且糟糕肯定

    （1）指名开火车领读词语。

    （2）齐读。

    （3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

    2、回顾：说说课文的大意。

    二、合作探究

    学生小组合作学习。

    课件出示问题：

    1、课文讲了一件什么事？

    2、玲玲的心情是怎样变化的？用彩笔画出来吧。

    课堂交流，汇报成果。

    引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。

    三、品读赏析

    1、课件出示：

    玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

    预设：玲玲对自己画的画满意吗？你从哪里看出来的？

    2、课件出示：

    “玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

    预设：一个“又”字说明了什么？

    已经不是一次了，说明爸爸对玲玲的疼爱；也从侧面说明玲玲画这幅画花了很长时间。

    3、课件出示：

    就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。

    预设：玲玲为什么哭了？如果你是此时的玲玲，你会怎样？

    4、课件出示：

    爸爸拿起画，仔细地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”

    预设：“仔细地”可不可以去掉？为什么？爸爸为什么不直接告诉玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？

    你觉得画什么合适？

    5、课件出示：

    玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。

    预设：能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？玲玲会想些什么？

    玲玲为什么要画小花狗？你觉得玲玲的做法怎么样？“玲玲满意地笑了”说明什么？

    6、课件出示：

    爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”

    预设：这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？你是怎样理解爸爸的话的？

    7、课件出示：

    预设：

    一个能思考的人，才是一个力量无边的`人。（巴尔扎克）

    要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。（爱因斯坦）

    世上无难事，只怕有心人。

    四、拓展延伸

    1、我会说。

    我想对玲玲的爸爸说：“__________。”

    我想对玲玲说：“__________。”

    我想对自己说：“__________。”

    2、我会做。

    遇到下面的事，你会怎么做？

    （1）下课的时候，新买的衣服不小心被钉子钩破了。

    （2）我和小朋友在家里玩的时候，不小心把水洒了一地。

    五、巩固练习

    打开“阅读训练-《玲玲的画》”，一起来闯关吧！

    小学二年级语文上册教学设计 篇6

    教学目标：

    1、充分尊重学生的主体体验，给学生的主动探究，合作体验提供空间。

    2、拓展语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，以利于知识积累。

    3、读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。

    重点难点：

    个性化朗读《小花鹿》

    教学准备：

    课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、动物（小花鹿、小山羊、小白兔）头饰。

    教学过程：

    第一课时

    一、提示课题

    创设情境，激趣导入。

    二、教学“我的发现”

    1、出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

    2、小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

    3、指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

    4、拓展练习：从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

    5、又学到一种新的识字方法，高兴不高兴？

    第二课时

    教学“日积月累”

    1、“我会接”──词语接龙

    （1）以书中词“父亲→亲人→……”为例，通过教师有节奏的示范读“父亲的亲呀，亲人的'人呀，人生的生呀”，带动学生跟读接龙，迅速板书，相机指导方法和规则。

    （2）任选一个非课本上的词（如“园地”）为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

    （3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。口号：“日积月累，越积越多！”

    2、“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

    （1）指名朗读、对比，体会两个句子之间的关系，男女生分读、齐读。

    （2）指名练习（师动作演示、引导）：“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

    （3）拓展训练。

    ①以课堂环境、实物等随机内容，结合教师表情、动作演示等，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

    ②教师只以动作演示，引导学生根据情境，自主说出“把”字句或“被”字句以及两种句子的相互转换。

    3、“读读背背”──《小花鹿》

    （1）出示情境：神秘地请一个同学藏在讲台后面，带上小花鹿头饰，语言引导：在美丽的森林里，有一个可爱的小动物（慢慢露出鹿角，轻轻摇摆），你们看它是谁？它可爱吗？

    （2）指名说出对小花鹿的可爱的感受，培养情感。

    （3）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

    （4）指名读，评议：读出了小花鹿的可爱吗？

    （5）指名同学分别扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演读《小花鹿》（熟读成诵）。

    （6）情感渗透：喜欢它们吗？（小动物走进同学们中间）让我们和小动物们成为好朋友吧。

    小学二年级语文上册教学设计 篇7

    教学目标：

    1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2. 学会本课的10个生字，绿线内的7个只识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。

    3. 学习花木兰尊老爱幼，自信自强，热爱祖国的优秀品质。

    教学重难点：

    识字、写字；朗读课文、背诵课文。

    教具学具安排：

    投影、生字卡、录音。

    板书安排：24.木兰从军

    女扮男装

    花木兰 花将军

    胜利归乡

    作业设计：

    课内：抄写字词、口头填空。

    课外：读背课文。

    教学时间：三课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、揭示课题

    1、今天，我们学习新课文，题目是"木兰从军"。板书课题。

    2、听课文录音。

    听后提问：木兰是谁？

    "从军"是什么意思？花木兰是女儿家，她女扮男装，替谁去从军？

    二、初读指导

    1、借助拼音，读准字音。

    2、画出生字词，标出自然段。

    3、检查自读效果。

    （1） 出示词语，指名读。齐读。

    （2） 指名分节读课文。

    （3） 说说每段的意思。

    三、精读训练

    理解第一段。

    1、指名读。

    2、口头填空。

    花木兰 （ ）。

    3、小结。

    4、背诵第一段。

    第二课时

    一、复习检查

    1. 认读生字词。

    2. 指名背第一段。

    二、精读训练

    1、理解第二段。

    （1） 自读。画出写局势紧张的词语及花木兰十分着急的原因的句子。

    （2） 读后交流。

    理解"文书""征兵""年老多病"。

    （3） 花木兰是不是干着急呢？从花木兰说服全家人，女扮男装、替父从军，可以看出她怎么样？

    （4） 指导朗读。

    2、理解第三段。

    （1） 观察图一。

    看，这是花木兰从军后驰骋沙场的英姿，瞧她跃马提枪的威武形象，一看就知道她英勇善战。

    （2） 课文是怎样写她从军后的情景的？读一读，画出表示动作的'词语，体会用词的准确性。

    （3） 读后交流。

    （4） 指导读第一句。

    （5） 指名读第二句。

    理解"赫赫战功"。

    从这句可以看出木兰自强自信，所以开头称她"女英雄"，结尾又说她是"花将军"。

    （6） 指导读第二句。

    （7） 指导背诵。

    三、识记字形，指导书写。

    征 病 幼 男 胜 利

    四、作业

    抄写生字。

    第三课时

    一、复习

    1、认读词语。

    2、背诵第一、二、三段。

    二、精读课文

    理解第四段

    1、看插图二，说说胜利归来的花木兰装束有什么变化？

    2、自读课文，画出写将军们恍然大悟的句子。

    3、读后交流。

    4、指导朗读、背诵。

    三、识记字形，指导书写

    脱 穿 将 勇

    四、作业

    抄写字词。

    小学二年级语文上册教学设计 篇8

    教学目标

    理解词语的含义，学会会读会写生字。

    能通畅的背诵，熟练的读古诗。

    读古诗想象诗中情景，学会表达。

    教学过程

    一、导入新课

    1、同学们，今天几日呀?那是什么季节了?我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背?(指名背《咏柳》等)

    2、今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题

    3、齐读课题。

    4、解题：“村居”是什么意思呢?(就是在农村居住。)

    5、介绍作者：高鼎，清朝人。他的诗善于描写自然景物。

    过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者看到了什么景象?又是怎样描写所看到的景物的呢?

    二、放课件，看图听录音，整体感知诗意

    作者看到了什么景象呢?请看……(放课件)

    学生观看后说说自己的所见。

    师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗?同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。

    三、初读课文，读准字音，初步感受诗意

    1、出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。

    2、检查生字读音，指导识字。莺：后鼻音，中间是秃宝盖儿;趁：前鼻音。鸢：上面没有一撇。给生字找词语。

    3、指名读诗句，如有不正确的读音及时纠正。

    4、齐读。再练读。

    5、请同学们马上描生字。注意每一笔写在哪儿。

    四、借助课件，加强朗读，感悟诗意

    1、学习古诗一、二两行诗句

    (1)师：同学们，春天到底在哪呢?其实就在我们的眼睛里。仔细看看图，再读读这两行诗句，从哪些字词可以找到春天呢?

    (从“草长”、“二月天”、“拂堤杨柳醉春烟”中可找到春天;从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。)

    “草长”是什么意思?“醉”呢?

    师：谁能把这句诗读一读?

    (指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读)

    师：读得太棒了。让我们看着图轻轻地、有感情地再读一读。

    (生齐读一、二句)

    谁能说说这句诗所描绘的美景呢?(学生发言，说诗意)

    (2)展开想像的翅膀，把诗人描绘的景物具体化。(如“草”是什么样的草?“莺”是什么样的莺?“柳”是什么样的柳?怎样地拂?

    学生自由发言

    (春光明媚，小草刚刚从睡梦中醒来，吐出一点点被春风染绿的嫩芽，自由地长呀长;刚过冬的黄莺展开柔嫩的翅膀，无忧无虑地飞翔着，仿佛在赞美春天，歌唱春天;堤岸上的杨柳在春风的吹拂下梳理着自己细长的秀发，沉醉在春天的'美丽中。)

    师：诗人用“长”、“飞”、“拂”、“醉”把明媚的春天写活了，沉醉在这美好的春光里。突然，“噢——”一阵欢呼声打破了春天的宁静，原来是------

    2、学习三、四两行诗句

    四人一小组读这两行诗句，读完后互相讨论：读了之后，讨论：孩子们是怎样放风筝的?

    指名朗读。老师相机指导。

    男女比赛读。

    小组派代表说说。

    (欢快的孩子们跑着、跳着，露出一张张天真、活泼的笑脸。“快!快!”一个扎小辫的孩子高高地举着一只五颜六色的鹰形风筝，跳着、叫着，一边跑一边放线。只见风筝在孩子的牵引下越飞越高，在蔚蓝的天空中舞动，似乎在与云朵比高。不一会儿，天空中陆续飞起了许多纸风筝。在高高的云层中，各式各样的风筝似乎活了，纷纷炫耀着自己的美丽。)

    3、请同学们把整首诗有感情地朗读，再背诵。

    五、解“醉”，总结全诗

    同学们，诗人看到这么迷人的春光，这么欢快生动的儿童竞放风筝的场面，他怎样?可用诗中的一个字来代表他这时的心情?(醉)

    那诗中到底谁醉?

    1、杨柳醉，醉在蒙蒙的春烟里。

    2、堤岸醉，醉在柳枝的轻柔的抚摸里。

    3、草儿醉，醉在痛痛快快的生长里。

    4、黄莺醉，醉在自由自在的飞翔里。

    5、儿童醉，醉在快快乐乐的放飞里。

    6、诗人醉，醉在迷人的春光里，醉在孩童的欢乐里。

    六、作业

    同学们，你们能把这迷人的春景，儿童竞放风筝的欢乐场面写出来吗?赶快动笔吧，看谁写得生动，谁写出了诗人的“醉”。

    小学二年级语文上册教学设计 篇9

    教学目标

    1、认识13个生字，会写8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、规范写日记的格式。

    过程与方法

    分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。

    情感态度价值观

    懂得关心有困难的人；继续培养写日记的兴趣。

    教学准备

    1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的`一些情况。

    2、准备生字卡和相应的一些课件。

    教学时间

    本课教学需2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、激趣导入

    二、初读课文，整体感知。

    三、再读课文，认识生字。

    （常规读文识字法）

    四、流利读文，熟识生字。

    五、默读课文，了解课文大意。

    六、巩固生字，写字指导。

    1、巩固13个生字。

    2、指导书写8个字。

    第二课时

    一、复习导入。

    二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。

    1、自读自悟，自己有什么发现。

    2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。

    3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。

    引导学生从以下方面汇报

    1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？

    2、“我”的梦没实现的心情读出来。

    3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。

    4、朗读全文，体会感情。

    三、延伸拓展

    1、出示日记格式，规范日记写法。

    2、指导学生按正确格式写日记。

    3、组织学生准备展示自己的日记。

    小学二年级语文上册教学设计 篇10

    教学要求

    1.学习加一加的识字方法，归纳带提手旁字的共同特点，培养识字能力，激发识字兴趣。

    2.积累音近字、形近字，学习部首查字法。

    3.口语交际我的想法。

    4.展示学生课外生活中的收获。

    学重难点

    学习加一加的识字方法；归纳带提手旁字的共同特点；学习部首查字法。

    教学方法：

    合作识字，自主、合作朗读。

    课前准备

    1.师生每人准备一本字典。

    2.学生准备一个课外活动中的拿手节目准备露一手。

    课时安排：三课时

    第一课时

    一、引导比较，发现。

    1.板书或贴生字卡片。

    白柏 己纪 方纺

    只织 尤一一优 生胜

    弯湾 立一一粒

    2自由认读。读了这些字，你发现了什么？

    （熟字加偏旁的识字方法。）

    二、小组合作，自立识字。

    三、探究我会读。

    1.板书生词，自由认读。

    2.你发现了什么？。j

    （带点的字都有提手旁，表示的都是与手有关的.动作。）

    3.拓展：

    你还发现有哪些字有共同的特点。

    第二课时

    一、读读比比。

    1.板书词语，比一比，两组词中带点的字有什么区别。

    2.学生合作识字。

    二、读读记记。

    1.学生自由读，说说读记的内容是什么？

    2.比一比，看谁记得快。

    3.指名边背边写。

    三、学习用部首查字法。

    1.复习音序查字法。

    2.音序查字法可以帮我们认识许多生字，可是如果看书看报时看到了一个字，我们不认识该怎么办呢？今天老师和大家一起来学习部首查字法。

    3.自由读学习，用画出的发现。

    4.交流方法。

    师出示儿歌：

    遇到生字不用怕，

    我用字典把字查。

    先数部首有几画，

    部首目录去找它。

    部首右边是页码，

    小学二年级语文上册教学设计 篇11

    [知识与技能]

    1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

    2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

    3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

    4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

    [过程与方法]

    1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

    2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

    [情感、态度和价值观]

    1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

    教学重点：学习“春、夏、秋、冬”

    4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

    教学难点：

    1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

    教学过程：

    欣赏音乐，激发情感

    1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。

    一、学习字词，诵读儿歌

    1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?

    出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。

    (春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;

    冬：下面两点要上下对齐。)

    2、叫号游戏。(巩固四个生字

    师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!

    师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

    3、听课文录音，整体感知。

    (1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?

    生听课文录音。

    师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

    (一)读准字音

    1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

    下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

    2.指名读。师：读得真不错。

    3.比赛读。(2小组)

    (二)理解儿歌：

    1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

    2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

    3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

    4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

    5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的.轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?

    6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?

    四、巩固拓展，看图编儿歌：

    1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

    (1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

    (2)读一读，想一想，什么季节开什么花?

    (3)想想下列词语描写的是哪个季节?

    2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?

    3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)

    4、请你读一读：

    5、游戏：拍手歌

    小学二年级语文上册教学设计 篇12

    【设计理念】

    １、语文课程标准指出阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本设计采用个性化教学，以学生原有的生活经验为基础展开教学，充分尊重学生独特的感受和体验。如指导学生采用自己喜欢的方式阅读，让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号，并说说原因。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。

    ２、充满情趣是语文课堂教学的灵魂。本设计针对低年级学生心理特点，创设多种情境，如识字教学中赋予生字宝宝以生命和活力，在风娃娃赠送礼物这一情境中巩固生字。朗读教学中，评选最高兴风娃娃和最伤心风娃娃，置身于这些情境中，学生学得轻松愉快，并能体验到成功的喜悦。

    【教学目标】

    １、会认抽、续等１１个生字，会写夫、表等８个生字。

    ２、正确流利地朗读课文。

    【教学准备】

    １、一个精美盒子，里面装有许多星星，每颗星星后面都有生字；一个风娃娃的头饰。

    ２、课件：５张：

    ⑴ 风娃娃的样子

    chou xu xu xi ji

    ⑵ 抽上来、 断断续续、吸 气、高兴极了、纤夫、流汗、表

    shi zheng zong shang ze

    示、风筝、无影无踪、伤心、责怪、转动

    ⑶ 抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责

    ⑷ 课文插图１和课文插图２

    ⑸ 课文插图３

    【教学过程】

    第一课时

    一、激趣导入，唤起体验

    １、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风）

    ２、你们在生活中感受过怎样的风？

    ３、（出示课件⑴）瞧，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（生：风娃娃）板书课题。

    二、初读课文，整体感知

    １、自己练读课文，注意读准字音，把句子读通，难读的字音或句子多读几遍。

    ２、小组合作，互读生字，轮流读课文，读错了，小组成员互相帮助。

    ３、讨论交流：

    课文中风娃娃做了那几件事，哪些是好事，哪些是坏事？

    三、创设情境，游戏识字

    １、学习生词：

    师：听到你们的读书声，课文中的词语都高兴地跑出来了，大家看，他们是谁？（出示课件⑵，指导学生认读）

    ２、认读生字：

    师：生字宝宝离开了队伍，还脱去了拼音帽子，你们还能喊出他们的名字吗？（出示课件⑶，指导认读）

    ３、游戏巩固：

    师：看你们读得这么好，风娃娃给你们送礼物来了，这么漂亮的星星，你们想要吗？风娃娃说了，如果你们能读出星星背面的生字，就能把星星带回家了。（生从盒子中摸出一颗星星，并领读后面的生字。）

    四、品读课文，读中感悟

    （一）品读１～３段，感受快乐：

    １、（出示课件⑷）风娃娃作了哪些事？

    ２、用自己喜欢的方式读１～３段，想想你喜欢风娃娃吗？在你的插图上给风娃娃做上记号。

    ３、展示交流：你给风娃娃做了什么记号，说说原因。

    （生有的画上，有的画上∨，有的` 画上大拇哥，还有的画上笑脸）

    ４、最喜欢课文中的哪些句子呢？ 读给大家听。（指导学生感悟快乐，并读出快乐）

    ５、评选最快乐的风娃娃，戴上头饰表演。

    （二）品读４～８段，感受伤心：

    １、（出示课件⑸）说说风娃娃在干什么？这时，你会给风娃娃做上什么记号？（有的画×，有的画哭脸）

    ２、小组合作，练习读４～８段，评选最伤心风娃娃，戴上头饰表演。

    （三）深入理解，发展语言：

    瞧，伤心的风娃娃哭着来到我们的教室，（出示课件a，并加入风娃娃的话：小朋友，你们能告诉我人们为什么责怪我吗？）你们能帮助风娃娃吗？

    五、小结

    看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。

    第二课时（略）

    一、有感情地朗读课文

    二、指导写字

    三、课外拓展（任选一样）

    １、背诵古诗《风》。

    ２、画一幅有关风的图画。

    ３、搜集资料：风能做哪些好事，会做哪些坏事。

    【板书设计】

    １６ 风娃娃

    （高兴）

    （伤心） 吹风筝、吹衣服、吹小树

    小学二年级语文上册教学设计 篇13

    教学目标：

    1、学会10个字，会认双横线中的10个字。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、通过读课文，体会到朱德军长在“挑粮”运动中以身作则，与战士们同甘共苦，起到模范带头作用。

    教学重难点：

    1、学会课后田字格中的10个字，会认双横线中的10个生字

    2、有感情地朗读课文，体会革命领袖以身作则共苦的高尚品质，培养热爱革命领袖的思想感情。

    第1课时

    教学目标：初读课文；识字写字；学习第1自然段。

    教学过程：

    一、导入新课

    1、介绍课前收集的关于朱德的资料，师补充。

    2、板书课题。认识“朱、扁、担”三个生字。

    3、全班齐读课题。读了课题，你想知道什么？

    二、初读课文，整体感知

    1、自由读课文，用自己喜欢的方式给不会读的生字注上拼音。

    2、自由读课后生字，在同座互相认读课后生字，检查字音是否读准。

    3、全班认读生字。

    4、指名读课文，说说你知道了什么？

    5、相机学习第1自然段。

    三、学写生字

    1、出示生字宝宝，认读生字。

    2、说说你觉得哪个字最难写？你想提醒同学们注意什么？

    3、教师范写。

    4、学生描红。

    第二课时

    教学目标：

    1、正确、流利地朗读课文，学写后面的生字。

    2、学习课文，体会到朱德军长在“挑粮”运动中以身作则，与战士们同甘共苦，起到模范带头作用。

    教学过程：

    一、复习导入，明确学习目的

    1、复习生字

    师：昨天我们认识了许多生字朋友，小朋友们还认识它们吗?谁能将这些生字宝宝，搬到朱德爷爷扁担两头的箩筐里呢?

    2、(看插图)井冈山在我国江西省，周围500多里都是高山，

    地势险要。1917年，毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月，朱德同志带领一支红军队伍上井冈山．与毛主席的部队会师。

    3、上一节课，小朋友们想知道有关朱德爷爷的扁担的.许多事情，其中最想了解的是：朱德爷爷干嘛要在扁担上写上“朱德记”三个字呢？

    这节课我们就一起来解决这个问题。

    二、精读课文，指导学生有感情地朗读

    学习第2—第4自然段：

    1、朱德用这根扁担干什么用?(板书：挑粮上山)

    2、为什么需要挑粮上山?自由地读一读第二自然段，找一找。(板书：严密封锁，粮食奇缺)

    3、说得对。你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！（出示投影)说说你看到的朱德。

    回答后出示书中的句子：“他穿着草鞋，挑起满满的一担粮食，走起路来稳健利落，年轻力壮的小伙子也常被他甩得老远。”

    师：从”满满”这个词中，你体会到了什么?(指导用敬佩的语气读。强调“满满的”。)

    师：谁想把自己的体会读出来?

    师：谁能给他一个评价?(指名评)这个同学哪儿读得好，可以表扬一下他。

    4、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢?好好读读课文，想一想。(如果朱德不挑粮，可以更加专心研究国家大事；他们希望朱不要过度疲劳……)

    5、挑粮上山到底累在哪里？，再读读课文，找一找。

    师：刚才通过大家的想象，把挑粮的困难再现到了我们的面前。是呀，这些就是战土们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？

    师：现在，你能用读表现出来吗?(指导学生读出心疼、关心的语气)

    师：男女生比赛，比一比谁更关心朱德爷爷，更着急地把他的扁担藏起来?

    6、真是“藏中见真情”哪!战士们这种情有没有实现？(没有)

    师：从哪个词可以看出来?(仍然)

    师：朱德做扁担的行为又让你体会到了什么?

    师：是的，朱德愿意与战士们同甘共苦。这就让大家——(崇敬之外更增添了几分干劲)

    师：是啊，朱德爷爷的一个“做”，让我们看见了他以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质。这种精神极大地鼓舞了大家，当时井冈山流传着这么一首歌谣：

    (出示)(齐拍手念)

    朱德挑谷上坳，粮食绝对可靠。

    大家齐心协力，粉碎敌人围剿。

    7、让我们再次朗读第2一第4自然段，感受朱德爷爷的以身作则、与战士们同甘共苦的精神。

    三、写字教学

    1、小朋友们，你们看朱德爷爷用扁担送给我们4个字。(出示“任、切、材、防”)

    2、请你们来观察一下，怎么记住“切”这个字?哪位小书法家愿意讲给我们听—下？

    3、教师范写，学生练习。

    4、仔细观察一下，这4个字在写法上有什么共同的特点?

    5、学生说，教师评。

    6、学生练写。

    四、拓展延伸

    小朋友们在课后还可以找一些革命先辈的故事来读一读，增长自己的知识。

    板书设计：略

    小学二年级语文上册教学设计 篇14

    学习目标：

    1、认知11个生字。会写8个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

    3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

    学习重点：

    学文中认知本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。

    教学准备：

    1、同学课前收集祖国各地风景图片、少数民族资料，做词语卡片。

    2、多媒体课件。

    教学时间：

    2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、激情导入。

    1、多媒体播放歌曲《大中国》

    师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是俺们的母亲，俺们是祖国的`小朋友，俺们都爱伟大的祖国。今天，俺们就要学习一篇描写祖国山河的三字歌。

    2、板书课题，齐读。

    二、初读课文，自同学字。

    1、同学自读课文。遇到不认知的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。

    2、卡片检查生字的字音，正音。

    3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族

    这些生字放在词语中你能把音读准吗？

    4、合作学习，识记生字。

    (出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字?还没学呢,你是怎么认知的?(同学介绍课外识字方法、途径。)

    5、词卡去拼音检查。

    相机纠：州川鸟岛与写族旅

    6、多媒体，读去拼音的词。

    7、读通课文。生先自由练读，在四人合作读并正音。

    8、质疑：课文俺们读通了，你有什么不懂得问题吗？

    三、朗读感悟。

    1、师说：俺们中国在古代又称神州、华夏，俺们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？（多媒体）

    2、你看到了什么？你到过哪里？

    3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。

    指导朗读第一、二句。

    4、看多媒体介绍台湾。

    在俺国东南部有一座宝岛

    实用课件: 二年级《假如》教学设计之一


    我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是小编为大家整理的“实用课件: 二年级《假如》教学设计之一”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

    一、教材分析

    根据《美术新课程标准》所确立的阶段目标，《假如我是巨人》一课属于“造型〃表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”这节课要面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。

    二、教学目标

    1、知识与技能：充分利用联想与比较在教师创设的情境中，想象“假如我是巨人”的故事，运用大小对比的表现手法创作作品，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。

    2、过程与方法：通过教师进行创设故事情境，引导学生联想。通过小组合作探究学习，运用夸张手法创作比例悬殊的生动画面。

    3、情感、态度和价值观：让学生在绘画中敢于冲破常规体验无穷乐趣，激发学习美术的热情。

    三、教学重点与难点：

    重点：利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。 难点：画面的布局与形象的对比，大小对比关系。

    四、课前准备：

    学生：水彩笔、油画棒

    教师：教学课件、视频、教具等

    五、教学过程

    一、导入新课：

    今天老师先给大家变一个魔术，巨人变变变（出示课件）。 师：想一想怎样才能把画面中的普通人变成和巨人一样高大？ 课件演示变巨人的小魔术。

    请你说说：同一个任务是怎样变成巨人的呢？生：小组讨论学生思考，在人物旁边添加非常小的人物形象就可以是原来的人物变大、变威武。

    板书示课题《假如我是巨人》。

    【设计意图】创设教学情境吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，引导学生参与教学活动。

    二、欣赏故事

    故事介绍：师：你读过《格列夫游记》吗？它把一个神奇、有趣的大人国小人过的世界展现在我们眼前。

    2、向学生介绍作家乔纳森.斯威夫特，并播放视频 1．师：其实在想象的世界里，什么样的事情都会发生。你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？（欣赏故事）

    a、格列佛刚来到小人国的时候，小人国的人们害怕他，有的人还向他的身上放射箭。

    b、但是格列佛却宽厚地原谅了他们，小人国的人们对他的做法非常感激。

    C、渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。

    格列佛认为战争不是好事。为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起， 不让他们航行。

    2．师：你们说格列佛是一个什么样的人呢？

    生：勇敢、善良、爱和平、威力大……

    师小结：对！格列佛是一个勇敢、善良、威力无比的巨人。

    【设计意图】欣赏美术作品，进一步激发他们的兴趣和想象。通过欣赏，引导学生发现美，激发他们自由想象，大胆表现，利用大小比例悬殊的生动画面，表达自己的思想和情感。

    三、鼓励想象

    师：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？（以小组合作方式讨论）

    1、小朋友到大森林旅行，会遇到哪些困难？假如你是巨人，你怎样帮助他们？

    老师也带来了两位巨人朋友，看看他做了什么？ 生：巨人帮小朋友过河。

    生：小朋友遇到狮子，巨人帮小朋友，让小朋友不受伤。

    2、假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友做哪些事情呢？

    ，我们来看看其他的巨人小朋友是怎么做的？

    师小结：看，巨人的手指头比小人还大呢！巨人和小人之间发生了许多令人感动的事。

    【设计意图】引发学生想象，引导学生积极主动开展学习活动，参与教学、自主探究、合作学习。引发他们的联想。

    四、启发构思，欣赏图片

    1、欣赏图片，分析横竖构图，互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？

    【设计意图】通过相同的“过河”图片分析横竖构图的选择，能够让学生直观了解和正确选择横竖构图。

    五、学生创编想象故事

    师：同学们：如果现在你就是一个威力无比的巨人了，你还有哪些办法让我们的地球变的和平，安宁、清洁、美丽呢？你会用自己的能力帮助身边的人做点什么呢？

    师：谁愿意讲给大家听？

    生：如果我是巨人，我要带同学们到天空中和星星一同玩…… 生：如果我是巨人，我要帮助在战争中受难的人们重建家园…… 师：同学们想的可真丰富！

    六、学生创作 ，教师巡视 （播放音乐）

    师：同学们讲得可真精彩，那能不能把你想的故事用画笔画出来呢？ 生：能

    师：在绘画前谁来提醒同学们注意什么？ 生：主要人物大些画……

    师：老师提醒同学们绘画时大胆想，仔细画！

    我们小组分工，比一比哪一个小组的巨人最棒，最勇敢、威力最大。

    七、展示作品，评价作业

    将学生完成的作品贴在黑板上。

    1、生评：你最喜欢哪一张？为什么？他画了自己变成巨人后在干什么？

    是哪位同学画的？请他来给我们介绍一下吧！

    2、自评：还有谁愿意来介绍一下自己的作品？

    师：他画的好吗？谁来说一说他的优点？他画的哪些地方最吸引你？

    3、师评：

    老师觉得这张也不错，是谁画的？能给我们来介绍一下吗？

    【设计意图】通过交流讨论，提高审美能力与品位，增强合作意识和能力的培养，鼓励创新精神。

    八、课后拓展

    欣赏完这么多有创意的画，在课后请同学们根据自己的作品编一则小故事，互相交流交流。

    精选二年级语文上册教学设计及反思集锦


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    二年级语文上册教学设计及反思(篇1)

    教学中，我是这样安排的第一课时：读熟课文，学习生字。第二课时：读好课文，体会人物的情感。

    我觉得，这堂课有这么些比较好的地方：

    1、谈话导课，畅谈感受，渲染了与课文相对应的气氛，成了一个心理场，直接作用于学生心理，让学生去感受，促使学生进入具体的课文情境。

    2、在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法，引导学生抓住文中的关键词语深入学习课文。

    3、以”望了又望”闻了又闻”为切入点让学生从文章的多方面、多角度感受到父亲望了又望，闻了又闻的原因后引领学生逐步感悟父亲知鸟爱鸟。又引导学生继续与文本对话，抓重点词句朗读，深入感受父亲的知鸟爱鸟。

    4、通过“父亲会是猎人吗？――我会是猎人吗？――你会是猎人吗？”一系列问题的引导，学生迫切意识到保护动物的重要性，此处没有生硬的说教，通过老师的追问，“爱鸟――爱身边所有的生灵”可谓是水到渠成。

    5、最后引导学生给课文改题，提炼出本课的主题“父亲爱鸟”，使学生对课文的把握更进一步。

    在这堂课的教学上，还存在很多不足：

    教学时准备得不够充分，课堂上出现了离不开讲稿的现象。总感觉课堂还有牵着学生走的痕迹，仍然放不开。如果换一种思路，又怕自己把握不住。比如：这样设计：通过读文，你知道了什么？根据学生的回答相机引导，你还有哪些疑问？合作探究父亲爱鸟表现在哪些方面，让学生自己通过读课文找到相关的`词句，从而解决重点、难点：父亲“知鸟―爱鸟―惜鸟”的情感变化，引领学生感知课文，体味父亲与鸟的深厚情感。这样课堂的思路会更清晰，学生的对课文的理解会更自然、对课堂的参与可能会更积极。但这种设计开放性较大，对老师的课堂掌控能力的要求较高，所以我有点不敢如此尝试。

    二年级语文上册教学设计及反思(篇2)

    教材分析：

    这次训练是以“做手工”为主题展开口语交际，是对本单课文内容的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力，培养学生认真倾听的习惯。

    学情分析：

    二年级的孩子的口头表达能力已经得到了一定的发展，能够较完整的表达自己的想法，但注意力容易分散，教学中应注意引导学生注意倾听别人的发言。

    教学目标：

    1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。

    2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

    3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。

    4、鼓励学生'主动积极地进行口语交际'，'提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。

    重点难点：

    培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所说的、所想的写下来。

    教学用具：课件

    教学过程：一、引入

    1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么?

    2、揭示口语交际的内容：做手工。

    二、准备玩具。

    1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。

    2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。

    3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。

    三、分小组交流。

    1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：

    (1)你喜欢或制作的玩具是什么?

    (2)它是什么样子的?

    (3)它好在哪里?

    (4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难?或者遇到了哪些有趣的事情?

    (5)认真倾听同学的发言。

    2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。

    四、各小组请部分同学汇报。

    1、请部分同学汇报交流。

    2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。

    3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。

    五、把你刚才交流的内容试着写下来。

    1、学生动手写。

    2、老师巡视指导。

    六、成果展示。

    1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。

    2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。

    3、请同学们再一次修改自己的作品。

    七、总结。

    二年级语文上册教学设计及反思(篇3)

    【教学过程】

    课前放歌曲《歌声与微笑》，师生拍手跟着吟唱，营造轻松和谐的氛围，同时为感悟课文内容做铺垫。

    一、激趣导入

    师：同学们，让我们带着微笑，共同学习吧！

    师：你看到了什么？（多媒体显示出一幅窗前飘着一个画着可爱小脸的红气球图。）

    生：我看到窗户外面有一个红气球。

    师：仔细观察，这个气球有什么特别的地方？

    生1：我看到气球上画着一张可爱的小脸。

    生2：我看到气球上画的小脸是笑眯眯的。

    师：看到这幅图，你想知道什么？

    生１：我想知道这个气球是哪儿来的？

    生２：我想知道为什么要把这个气球放飞在窗户前？

    生３：我想知道气球上为什么要画一张笑眯眯的小脸？

    师：真会提问。这节课，我们一起来学习。（师手指课题，生齐读课题：２２窗前的气球。）

    点评：观图质疑，吸引学生注意力，激发学生学习新课的强烈愿望。

    二、初读课文，学习生字

    师：请同学们打开书，我们来自由地读课文。读课文前，哪个同学来给小伙伴们提个要求呢？

    生：我希望同学们把生字字音读准，不认识的字请教下面的树叶，并多读几遍？

    生：我希望同学们做到不添字，不加字，把句子读通顺。（生认真地自由地读课文，认生字。）

    点评：通过学生自己提读书要求，体现了学生自主学习的理念。

    师：谁来展示一下你的学习成果（课件出示带音节生字，学生个体展示读，生生挑战读、生生互评、师生互评）。

    点评：通过自读、评价读、挑战读，激发情趣，调动学生参与的积极性，从而轻松达到读准字音，突出重难点字音的目的。

    师：看看这些生字朋友，想想你有哪些好办法记住它们。

    生１：我会记猜，情的忄换成犭就是猜。

    生２：科利亚的科就是科学的科。

    生３：我给大家出个字谜：一个女孩在舞台旁边跳舞，大家猜猜我说的是哪个字？

    生４：我会记拴，拴要用手，所以有个扌。

    生５：我会记逗，那个辶像一匹马，马驮着豆角，就是逗人的逗。

    师：你们真能干，会用这么多方法来记生字，下面我们来玩识字游戏。（学生开火车读生字，闯迷宫读词语。）

    师：祝贺你们，送你们一份特殊的礼物。（课件出示写有我会写的智慧花。）

    点评：注重情趣化识字，并把主动权交给学生，突出学生富有个性化的识字方法，并利用有趣的游戏及时巩固识字效果，并以趣来激发、保持学生持续学习的热情。

    师：怎样才能把这两个字写得又正确，又美观呢？

    （学生自己观察生字的特点，找出写好生字的关键所在，由学生自己来认识如何写好字，取代老师一笔一画的分析。师故意误写，让学生来纠正。生认真描红、临写，师巡视指点。）

    师：写完了对照田字格中的字，自己评一评，写得好的，奖自己一颗☆，再和同桌看看、评评。

    点评：注重学生的自评与师生、生生间的互评，使评价多样化，实现课堂上师生间、生生间的互动。

    三、朗读感悟

    师：认识了生字，再读课文，相信你们会把课文读得更加流利，请同学们用自己喜欢的方式再读课文。（生选喜欢的方式：自己读、同桌读、小组读、和好伙伴一起读课文。）

    师：你们读懂了什么？

    生：我读懂了科利亚得了传染病住进了医院，同学们不能去看他，放了一个气球去问候他。

    师：什么是传染病？

    生１：像非典这样的病就是传染病。

    生２：会传染给别人的病。

    师：同学们，科利亚病了，住进了医院。

    （课件出示科利亚一个人静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户的情景图，并配上让人感到孤独寂寞的低调音乐，教师入情地范读，生看图听读，引生入境。）

    师：你有什么感受？

    生１：我觉得很难过。

    生２：我感到科利亚好孤独啊！（很难受的样子。）

    生３：我有点想哭（眼圈红着）。

    生４：我也想哭（泪珠滚动）。

    生５：我觉得科利亚好寂寞，好孤单啊！

    生６：老师，他哭了。

    师：你们都是情感十分丰富的孩子，能通过朗读来把你的感受表达出来吗？请自己练一练。（生在音乐声中，入情入境地朗读。）

    师：谁来读一读？

    生：（含着眼泪）很入情地朗读。

    师：都想用朗读来表达你的感受吗？让我们一起在音乐声中读读１～２自然段吧。（生齐读。）

    点评：用CAI、音乐、教师的范读，充分创设情境，把学生带入特定的情境中，有效地调动学生的学习兴趣和情感体验，尊重学生的独特体验和感受，并通过多次不同层次地读，让学生自己接触语言材料，用他们自己对课文的感悟取代教师的讲解和分析。

    师：科利亚一个人静静地躺在病床上，他不能和爸爸妈妈去逛公园，也不能和同学们一起游戏，他只能呆呆地望着窗外那一角天空，他觉得真没意思（板书真没意思）。（音乐停。）

    师：此时此刻，科利亚呆呆地望着窗外在想什么？

    生１：他好想爸爸妈妈来看他。

    生２：他好想自己的病快点好呀。

    生３：他好想和同学们一起玩耍，一起学习，一起做游戏。

    生４：他好希望同学们来看他，和他讲故事，讲学校发生的事。

    点评：换位体验，让学生融入课文情境中，激发学生内心情感。

    师：正在这时，科利亚突然看到了什么？

    （课件演示，一个气球摇摇摆摆地飘上来，在窗前停了一会，开始一上一下地动起来的情景图。）

    生１：他看到一个红气球在窗前停了一会，还一上一下地动起来。

    生２：他看到气球上画着一张笑眯眯的小脸。

    出示句子：

    ①气球上画着一张小脸。

    ②气球上画着一张可爱的小脸。

    师：读读这两个句子，你喜欢哪句话，为什么？

    生自由读句子。

    生：我喜欢第二句，因为第二句写出了这张小脸的样子很可爱。

    师：你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？（生有感情朗读这句话。）

    师：读得多好啊，你们想读吗？

    生：想。

    师：一起读读吧。（生齐读。）

    师：我看到了教室里有４０张可爱的小脸。谁能用可爱的说一个句子？

    生１：妈妈给我买了一个可爱的洋娃娃，可逗人喜爱了。

    生２：我的妹妹长着一张可爱的小脸。

    师：当科利亚看到这个画着可爱小脸的气球，他怎么样了？（出示科利亚高兴地笑了的画面和句子：科利亚望着窗外那逗人的笑脸，高兴地笑了。）

    生齐：他高兴地笑了。

    师：我看到你高兴地笑了？看到他也高兴地笑了。谁来读读这句话，让大家都体会到科利亚高兴的心情？（生练习朗读。）

    生：有感情而且带着表情朗读。

    师：让我们一起读读这句话吧。（生齐带着感情有表情地朗读。）

    师：读了这句话，想想你能给大家提出一个什么问题？

    生：他为什么高兴地笑了？

    师：是呀，他为什么高兴地笑了，快和同桌认真读读４、５自然段，边读边想，想好了互相说一说。

    点评：培养学生读中质疑和合作释疑的能力。

    （学生同桌边读边议。）

    生1：因为他看到气球上的小脸看上去很好玩、很逗人，所以高兴地笑了。

    生2：因为他看到气球，知道同学们来看他了，所以高兴地笑了。

    师：现在你们就是科利亚的同学，想一想你们在窗下是怎样把这个气球放上来的？想好后，在四人小组里商量商量，并试着演一演。（生分小组自由排练，师巡视并点拨。请一组同学合作表演。）

    师：同学们，你们想通过这个气球对科利亚说些什么呢？

    生１：科利亚，你好了吗？

    生２：科利亚，祝你早日康复。

    生３：科利亚，安心养病，听医生的话，快点出院和我们一起玩吧。

    生４：科利亚，你看到这个气球，高兴吗？

    点评：让学生把自己当作科利亚的同学，入情入境，成为剧中人，在角色体验中通过阅读、思考把自己的理解用表演的形式展示出来，同时用创造性的语言回答，体现了个性化阅读和创造性阅读。

    四、拓展

    师：除了这个办法，你还有什么办法去问候科利亚？

    生１：我放一只风筝，上面写着：科利亚祝你早日康复。

    生２：我给他打电话，和他聊天。

    生３：我给他写信，告诉他学校里的趣事。

    生４：我折一架纸飞机，飞上去。

    生５：我给他发手机短信。

    师：有同学们关心他，想着他，想想没过多久科利亚怎么样了？

    课件出示：想想说说：没过多久，科利亚

    生１：没过多久，科利亚的病好了，出院了。

    生２：没过多久，科利亚出院了，和我们一起上课、一起学习。

    生３：没过多久，科利亚回到了学校，和我们一起打篮球，踢足球。

    师：科利亚得了传染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因为有这么多同学关心他，让我们一起再把这个故事读一读吧。（生齐读课文。）

    点评：延伸课文内容，让学生展开丰富的想象，发展学生思维，培养学生想象能力。

    五、深化主题

    师：今天我们学习了（手指课题，生齐读课题）。

    你喜欢这个气球吗，为什么？

    生１：喜欢，因为这个气球很可爱。

    生２：喜欢，因为这个气球给科利亚带去了欢乐。

    生３：喜欢，因为这个气球让科利亚忘掉了病房的孤单。

    生４：喜欢，因为这个气球给科利亚带去了同学们的问候。

    生５：喜欢，因为这个气球带去了同学们对科利亚的关心。

    生６：喜欢，因为这个气球传递着同学们之间的友谊。

    点评：尊重学生不同的情感体验，以巧妙的提问，让学生明白这个气球的重要意义，体会同学们的独特用心，从而深刻领悟同学间的真挚友情。

    六、小结

    师：说得好！这个红气球传递着同学之间纯真的友谊、衷心的祝福，回家把这个故事讲给爸爸、妈妈、小伙伴听，让他们也喜欢上这个窗前的气球。

    二年级语文上册教学设计及反思(篇4)

    低年级学生口语方面的普遍现象是语言零碎，不完整，不规范，不连贯。如在回答老师、同学提出的问题时，往往只用一两个词代替，意思表达不清楚。为让学生有交流的依据，教师可结合课文内容，在学生初读课文的基础上，以质疑的形式让学生进行口语交际。

    如教《纸船和风筝》一文，通过各种形式的朗读，在学生的情感得到一定渲染的基础上，可让学生做小记者，带着问题去采访小熊和松鼠：

    小熊，你们不是吵架了吗，为什么还要每天扎一只风筝？

    松鼠，看见风筝你为什么哭了？

    小熊、松鼠，你们想把什么样的祝福送给大家？

    抓住阅读教学中的问题展开交流，学生不仅理解了课文，而且进行了口语交际的训练，长此以往，学生的理解能力，口语交际能力都会得到充分的发展。

    二年级语文上册教学设计及反思(篇5)

    新课程积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极的促进作用。为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧设情境，努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习和适当的探究学习。

    课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读读、想想、说说、议议、演演。让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、想象、思考，力求对文本有所感悟。

    一、朗读个性化

    朗读是阅读教学中最经常用、最重要的手段，要把他用活，用巧，以达到促使学生理解、积累、发展语言、激发情感的作用。在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。除此外，我还注重朗读的评价，尊重学生意见，读评结合，从而理解课文内容，领会课文所蕴含的内容。

    二、注重体验与感悟

    语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着浓厚的感情色彩。在《语文课程标准》中，我们会惊奇地发现，体验一词前后共出现了15次，运用频率之高，次数之多，确为罕见，由此足见其在语文教学中的重要价值。因此，在教学中，我们必须积极为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读实践活动中，深入课文与阅读材料形成对话，从而获得丰富的情感体验。例如：在教学议论纷纷叫苦连天这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让学生先想想：听了猫头鹰的命令后你们会想些什么，说些什么？接着让他们在小组里说一说，让学生在想、说、议中感悟到这就是议论纷纷和叫苦连天。显然，在我们的引导下，学生与文本进行了心灵对话，走入了课文情境，与动物同命运共呼吸，急动物之所急，想动物之所想。最后有感于心、化而言之，实现了自我超越。

    三、创设生生互动、师生互动情景

    根据教材特点和学生的年龄心理特点创设各种活泼、有趣的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。课堂上，我组织学生小组合作读一读、演一演，自主汇报交流，使学生真正拥有尝试、合作、享受成功的实践和机会。在小组汇报展示中，其他学生做到了很好的评议、补充，形成了生生互动积极学习的氛围。我作为一名参与者也启发、评价，在与生互动中真正成为小学生的学习伙伴，充分调动学生学习的积极性、主动性。

    四、注重情感、态度价值观的导向

    在阅读目标方面，我们第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。本课蕴含着深刻的道理，通过读一读、演一演、想一想、说一说等手段，激发学生的情感体验，让他们懂得尊重别人、让被人按自己习惯的方式生活，这些都体现了阅读教学中主体情感的投入，以及正确的价值导向。

    当然本课还存在着许多不足和遗憾的地方，如：时间允许的话，在教学袋鼠那段时，应增加多种读的方式；在最后讲评生字时，应让学生自己挑选、推荐。

    二年级语文上册教学设计及反思(篇6)

    《敕勒歌》教学实录1

    一、教学要求

    1学会本课2个生字，认识2个生字。

    2正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    3通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。

    二、教材说明

    《敕勒歌》是一首北朝时期的乐府民歌。这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

    敕勒川，阴山下，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。天似穹庐，笼盖四野，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊，这句主要写草地。在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧民对草原风光的热爱之情。

    三、教学建议

    （一）课前准备

    生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。

    课文朗读录音带，《美丽的草原我的家》歌曲VCD光盘（或录音带）。

    （二）识字、写字教学

    1识字教学。

    本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。采用部件分析方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。2写字教学。

    庐：半包围结构，字体偏斜，书写时应特别把握好字的重心。广字旁的横，不要写得过长，第三笔撇，应写作竖撇。里面户字的写得开阔些，末笔要写成竖撇。

    盖：上下结构，上边是美字头，下边是皿字底。

    （三）词句教学

    敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。这是一首敕勒人唱的歌。

    敕勒川：川，平原。文中指敕勒族居住的草原。

    阴山：阴山山脉，大部分在今内蒙古自治区境内。

    穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。

    笼盖：笼罩、遮住、盖住。

    苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。

    茫茫：辽远，没有边际。

    本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，教师应在学生通读诗句的基础上讲解。诗句的理解，要在教师指导下，结合插图加以体会，然后通过反复朗读，加深理解。这首诗的大意是：

    敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。

    天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。

    蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边，

    风吹过来，草低下了头，

    露出了一群群肥壮的牛羊。

    （四）朗读、背诵指导

    在指导读的过程中，结合看插图投影、看录像、听音乐等，尽量让学生感受到诗的意境。朗读指导可参考示例如下：

    敕勒川，阴山下。

    天似穹庐，笼盖四野。

    天/苍苍，野/茫茫，

    风吹草低/见牛羊。

    指导朗读这首民歌时，教师要多示范，必要时可领读难句。只要在教学中采取各种形式多读，就会熟读成诵。

    （五）练习提示

    课后1、2题，应在教学过程中完成。课后第3题的设计，旨在让学生通过读词语，体会苍苍、茫茫形容不同事物时，有不同的含义。应联系事物特点去体会。

    天苍苍：形容天空蓝蓝的。

    松柏苍苍：形容松柏翠绿翠绿的。

    白发苍苍：形容头发白白的。

    野茫茫：形容原野没有边际。

    大海茫茫：形容大海没有边际。

    云雾茫茫：形容云雾浓厚，看不清楚。

    （六）课时安排

    教学本课用1课时。

    四、参考资料

    《敕勒歌》见于《乐府诗集》的《杂歌谣辞》类，是北朝乐府民歌的代表作之一。敕勒，当时北方少数民族之一，居朔州（今山西北部）一带。这首民歌虽仅27字，却形象地展示出一幅雄浑壮丽、苍茫辽阔的北方大草原的画面。

    二年级语文上册教学设计及反思(篇7)

    《秋天的图画》描绘了秋天的美景，赞美了劳动人民的辛勤劳动，《语文课程标准》明确指出：语文教学应激发学生的兴趣，培养学生自主学习的意识和探究性阅读的能力。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

    一、激发学生学习语文的兴趣

    本课教学中，我首先让学生观察秋天的田野，感受真实的大自然中秋天的景色，学生获得了真实的体验，形成真实的情感，再出示图，使枯燥的语句更加形象，学生乐学、爱学。在教学中我努力创设读的情境，重视朗读，让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣。

    二、注重识字写字教学

    我还注重了识字写字教学，采用了多种形式，调动学生自主识字写字意识。在课堂上，我让学生通过自己的观察认生字、找生字，读生字，进行多种游戏巩固生字。并不失时机地进行鼓励，帮助学生培养课外自主识字意识，养成良好的写字习惯。

    三、寻求多样化的教学方式

    我真切地感到：在课堂教学中，要寻求多样化的教学方式，创造性地运用讨论式、合作式、探究式，使教学形式由单一转变为多样，教学内容与教学过程由封闭转向生成和开放，并促进学生思维的多元化。对学生的评价也应多样化，一个手势，一个眼神，一个微笑，都能给学生激励，从而激发学生的学习欲望，提高自我发展的信心。

    在教学中，还存在着不足，如对于课文的朗读，大多数学生能积极参与，朗读效果好，但也有个别学生参与性不高，朗读没有感情，今后要多指导学生朗读，培养学生的朗读能力。今后的教学还应加强课堂教学与生活的联系，让学生学会在生活中学习。

    二年级语文上册教学设计及反思(篇8)

    《小露珠》是苏教版第五册的一篇科学童话故事。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、充满生机的特点，抒发了作者对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。孩子们既可以从中感受到小露珠的亲切与可爱，又可以激发出他们探究身边自然科学现象的兴趣，甚至还可以通过体味作者的那种喜悦之情，以及对大自然的爱，并以此来感染、熏陶学生。

    在教学这篇课文时，在孩子们充分地感受了小露珠滋润了万物，给植物带来了生机后，我设计了一个这样的教学环节：师：孩子们，小露珠把自已奉献给了花草树木，让它们重新焕发出生机，假如你是鲜花嫩草中的一朵花、一棵草，或者一棵树，你怎样感谢小露珠呢？［老师戴上小露珠的头饰，并告诉学生我就小露珠。］

    生１：谢谢你，小露珠，是你给了我们充足的水分，让我们变得格外精神。

    师：不用谢，能为你们服务，我心里特别高兴。

    生２：谢谢你，可爱小露珠。是你让我这朵美丽的鲜花越开越大，越开越艳。师：不用谢，我还得谢谢你把大地装点得更美丽呢。

    生３：谢谢你，小露珠，今晚你再来的时候，我要陪你去看看和你一样闪亮的星星。

    师：我非常乐意和你一起看夜空的星星，享受这个美丽的夜晚。

    生４：谢谢你，小露珠！你是我们最好的朋友，我们永远感谢你。

    师：不用谢，你们也是我最好的朋友。

    生５：谢谢你，小露珠！你明天再来的时候，我带你去吃肯德基。［他的话让听课的老师的同学们发出笑声］

    师：对不起，我是不会吃肯德基的。

    ［孩子当时一面茫茫然，垂头丧气地坐下去课堂的精彩没有往下延续，那个孩子茫然的脸色让我不知所措，只是匆匆地继续下去］

    教学反思

    我们倾听了孩子的话吗？《新课程标准》中提出:语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应该尊重学生在学习过程中的独特体验。由此可以看出，课程改革的真谛在于呼唤教育向以人为本的复归。学生是教育的主体，而倾听正是对主体论的领悟。日常教学中，只有当我们真正领悟了学生是一个平等独立的生命体，而且是教学活动的主人时，我们才会尊重他们独特的情感体验，去倾听他们的快乐和苦闷、欲望和困惑，从而去接纳、引导和欣赏他们。

    然而在这个教学过程中，我却没有去倾听孩子的话。要知道，KFC（肯德基）也许是这个孩子最喜欢吃的东西，他要把自己最喜欢的东西与小露珠一起分享，这不是表示他对小露珠最真诚的感谢吗？哪怕孩子说的对我们成人来说有些幼稚，甚至是可笑。可这就是他们的思想，这就是孩子的思想。假如我当时能够机智一些，在大家的笑声里这样对他说：谢谢你，你把你最心爱的东西与我一起分享,我真是太高兴了。我想孩子当时的脸上一定会洋溢灿烂的幸福的笑容。

    苏霍姆林斯基说过：教师最大的职责就是了解孩子，不了解儿童，就不可能成为教育者。是啊！在教育教学中，我们听懂孩子说话的意思了吗？听懂孩子心灵的倾诉了吗？听懂孩子们思想的细语了吗？如果没有听懂，那么我们正在做的也许不是教育好孩子，而是在伤害孩子。

    我想，我们都应该做个善于倾听的老师。倾听本身就是一种教育，有了倾听，我们便在心灵上给予了学生十分丰厚的精神馈赠。它或许带来的是早已失落的人格自卑，点燃的也许是行将熄灭的思维火花，铸就的也许是尘封已久的信念追求。

    二年级语文上册教学设计及反思(篇9)

    《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕怎样看问题，想问题。这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

    课文中的风娃娃是怎样的呢？欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。

    教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。

    接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂？学生提出了好多问题，断断续续、纤夫、船帆是什么意思。等问题。有些问题其他同学知道的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。

    学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你知道吗？联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽；风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎；大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗？通过事例，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。

    二年级语文我是什么教学设计及反思


    如何公平地选择一个教案的教学内容呢？好的老师是可遇不可求的，在教学前把教案准备好是每个老师的责任。对于一名教师来讲，教案撰写在其对于课程的理解和具体备课当中的意义非常明显，教师范文大全的编辑特地为大家精心收集和整理了“二年级语文我是什么教学设计及反思”，希望对你的工作和生活有所帮助！

    二年级语文我是什么教学设计及反思 篇1

    《我是什么》是一篇内容浅显易懂的常识性课文。学生喜欢学习这样的课文，因为课文里的知识是他们感兴趣的、想了解的，这也是新教材的特点之一。如何抓住这点，在教学中引发学生的共鸣，让学生与文本“对话”，通过阅读，把各种相关的知识与生活体验被课文的信息激活，与文本意义发生碰撞，教师的引导和点拨至关重要。

    在初步读文后，学生反馈交流读懂了什么。当时学生纷纷畅所欲言，基本上已了解了课文的内容，而且还能结合自己的生活经验来补充对课文的理解。有的学生甚至能把课文都背诵下来。这样一来，就将我本来的教学设计打乱了，如果再照着教案按部就班，则很难让学生产生更深刻的体验和思维火花产生碰撞。于是我放开约束，让学生畅所欲言，学生把课外收集到的有关水的知识进行了充分的交流。

    布卢姆说得好：人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。对于任何一篇课文的学习，学生都不是从零开始的，也不应从零开始，作者描述的事物、表达的情感，总能唤起学生在生活中的似曾相识之感。事实上，仅仅一个课时在教室这样狭小空间的阅读教学，是无法拓宽学习的内容、形式与渠道的。只有生活才是语文学习永远取之不竭的源泉。

    在上《我是什么》之前，我让学生搜集相关的语文资料，增加感性认识，激发学生对课文学习的兴趣，促进对课文的理解，加大阅读的总量。这也为学生在课堂上能侃侃而谈提供了保证。语言本身是一种文化，语言学习就是语言文化的学习。语言学习并不是孤立的，他和民族的文化紧紧相连，和生活实际紧紧相连。可见，丰富文化积累、生活积累既是语文学习的内容，又是促进语言发展的手段。语文教育的人文性、实践性，通过对生活的了解、参与来实现。

    “纸上得来终觉浅”，课前实践所给予学生的不仅是感性经验，更重要的是课上学习课文时与作者在激发的情感与语言表达形式上产生的呼应对照，能够促使其读写能力尽快提高。学生通过自己身边的观察和直观感受，被唤起的必定是与作者相同的感受，吸取的必然是作者细致入微的观察与生动传神的描写。

    二年级语文我是什么教学设计及反思 篇2

    《我是什么》本课是一篇主要用拟人手法写作而成的科学短文，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水的不同形态和对人类的利弊关系。

    一、成功之处

    1。谜语导课激发兴趣。采用了有关天气的谜语进行导课，迅速引出对新知的学习。

    2。字词教学自主扎实。识字教学是低段语文教学的重难点，因此，在完成初读课文圈画生字，带拼音拼读，去拼音指名读的基础上，我把重点放在引导学生交流识字方法上，只在重点处点拨，帮助学生深入体会字形特点。

    3。整体感知方法得当。采用关键词填空的方法引导学生说出课文的主要内容，使他们跳一跳就能够着桃子，学得轻松，学得愉快。

    4。细读文本灵活多样。第一、二自然段时，我选取三个表现水的形态变化的重点语句，采用多种形式的朗读，辨析形近字。这些做法能够巧妙地化解本节课教学难点。

    5。创设情境组织教学。本根据二年级学生的年龄特点，采用贴近儿童的语言，不断的创设情境，使学生不知不觉中进入学习的情境之中，潜移默化地学习了新知，收到良好的教学效果。

    二、不足之处

    1。识字环节漏掉了“躁”的教学，导致在开火车读字卡时进行补充，占用不必要的时间，影响后面教学。

    2。朗读指导时，对学生的评价语言还需再凝练。

    二年级语文我是什么教学设计及反思 篇3

    教学目标：

    1.正确认读14个生字，读准多音字“没”。

    2.学习书写10个汉字。

    3.正确、连贯地朗读课文。

    4.认识水的不同形态及与人类的关系。

    教学时间：2课时

    教学过程：

    板块一认读生字，认识事物

    1.认读“滴、溪”。

    （1）出示图片：水滴、小溪。这是什么？谁认识？“滴”和“溪”有什么共同点？

    要点：偏旁一致，都是“氵”；都与水有关。

    （2）课文里还有哪些字的偏旁也是“氵”，请你找一找，圈一圈。它们也和水有关吗？

    要点：“汽、江河、海洋、灌溉、淹没”等。

    （3）偏旁是“氵”的字，都与水有关。但是有些字偏旁虽然不是“氵”，但也和水有关。比如“雨”，你还能找一找带有“雨字头”的字吗？

    要点：“雹、雪、雾、露、霜”等。

    （4）你能为这些表示水的字再组个词吗？看谁能组得最多。

    2.整体认读本课14个生字，读准多音字“没”。

    提示：带拼音读词语、去拼音读词语、开火车给生字组词。

    板块二朗读课文

    1.教读长句。

    （1）指导朗读长句：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。

    要点：教师范读，一种没有重音，一种带有重音，让学生辨析哪种朗读更好听；让学生听读，标出老师语气加重的词语“无数、极小极小、一片、飘浮”；学生模仿读。

    （2）引导学生注意朗读时语气的轻重变化。你来听，哪些地方的词语被老师重读了？

    提示：教师可示范朗读“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴”等语句；学生听读，标出老师停顿和语气加重的地方；学生模仿读。

    2.教读短语连缀式语句。

    （1）出示短语：

    在池子里睡觉在小溪里散步在江河里奔跑在海洋里跳舞、唱歌、开大会

    谁会读？

    要点：词组和词组之间要注意停顿；每个短语中也有重音，例如“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”。

    （2）同样是水，为什么在不同的地方状态就不一样呢？

    教师：和池子、小溪、江河、海洋的特点有关；教师可出示图片帮助学生认识。

    （3）出示带有短语的长句。教师范读，让学生感受怎样读才好听。

    提示：教师可用不同方式朗读，让学生辨析。第一种，节奏无变化；第二种，节奏有变化。朗读“在池子里睡觉，在小溪里散步”时语速放慢，声音轻柔；朗读“在江河里奔跑”时语速加快，声音高昂；朗读“在海洋里跳舞、唱歌、开大会”时语调轻快，其中“开大会”舒缓一些。

    （4）出示带有短语的长句：

    “有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。”

    朗读这句话的时候，节奏该怎么变化呢？请你自己试着读一读，看谁读得富有节奏感。

    提示：读到水做的好事是开心的，骄傲的，读的时候语速是轻快的；做坏事时心情是低落的，语速是缓慢的，声音是低沉的；可引导学生之间进行互评。

    板块三迁移运用

    1.说说水的变化。

    （1）说“我会变”。课文中水发生了几次变化？找一找，水变成了什么？你能把它们都圈出来吗？谁能用“我是水，我会变成……”来把你找到的变化说一说？

    提示：“我是水，我会变成汽”等；只要学生能说一个单句即可。

    （2）提供句式接着说。水有那么多的变化，请你用“我是水，我会变。有时候，我……；有时候，我……”说一说水的变化。

    提示：可以说水形态的变化，比如云、雨、冰雹、雪花等；可以说水在不同场景中的变化，比如在池子里睡觉，而在小溪里散步等；可以说水性格的变化，有时候很温和，有时候很暴躁。这一练习，目的在于让学生借用句式复述课文。

    2.准确运用动词。

    （1）出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

    小水滴怎么掉下来？小硬球怎么掉下来？小花朵怎么掉下来？

    要点：发现动词“落、打、飘”。

    （2）同样是从上往下，为什么要说“小水滴落下来，小硬球打下来，小花朵飘下来”呢？都换成同样的动词行吗？

    提示：引导学生通过比较水滴、硬球、雪花轻重的不同，发现水的形态不同，掉落下来的样子也不相同，体会文章用词的丰富性与准确性。

    （3）请你来填一填。

    秋天到来，我看到一片片树叶从树上（）下来了。

    突然间下雷雨了，一个个豆儿大的雨点（）在树叶上啪啪的响。

    不知道是谁，撒了一把碎纸屑，它们像羽毛一样从空中（）下来。

    （4）这样的句子，你还会填吗？

    一阵狂风吹来，把妈妈晒在衣架上的衣服（）了下来。

    瀑布从高高的山上，一（）千里，非常壮观。

    提示：教师引导学生运用其他动作词表示从上而下的动作。

    板块四结构分类，学写生字

    1.出示10个生字：变、极、片、傍、海、洋、作、给、带、坏。

    （1）生观察字形结构，尝试归类。

    左右结构：极、傍、海、洋、作、给、坏；上下结构：变、带；独体字：片。

    （2）生交流左右结构类字的书写要点：注意左窄右宽。

    2.重点教学：变、带、片。

    （1）生观察字形，找关键笔画。

    “变”下半部分的“又”要托住上半部分，横撇和捺脚要稳。“带”中间的横钩要舒展，为下半部分留出足够空间，拖住上，盖住下。“片”写好关键笔画“竖撇”，要站稳。其中“变”和“带”都是上下结构，书写时注意重心要稳。这三个字都要注意在田字格中的占位，居中。

    （2）教师范写，生书空。

    （3）生临写，师巡视指导。

    （4）交流评价。

    小学语文二年级说课稿设计模板7篇


    写作文章对我们来讲并不陌生，网上各类范文模板可解写作之忧！范文有时候可以给我们提供多方面的撰写思路，什么样的范文值得我们借鉴一下呢？经过收集并整理，我们为你呈上小学语文二年级说课稿设计，希望你能从中找到有用的内容！

    小学语文二年级说课稿设计(篇1)

    1、 语海畅游-----同义词、逻辑训练、加标点。

    2、 积少成多---《送孟浩然之广陵》

    3、 阅读平台---《心灵创可贴》

    4、 能说会道----讲述我家的故事。

    5、 笔下生辉----自己家中感人的事情。

    1、阅读平台---《心灵创可贴》

    2、能说会道----讲述我家的故事。

    3、笔下生辉----自己家中感人的事情。

    一、学习“语海畅游”。

    1、 出示文字幻灯：板书有课本中的例子。

    2、 认真读读以下字，你发现了什么？

    3、 小组内讨论，交流字的注意点。

    4、 出示幻灯

    “一起”和“一同”……

    学生读这组字，并开火车进行口头说句。

    说说你发现了什么规律？

    学生做练习，教师检查反馈。

    5、出示课本例子

    6、学生做练习，教师反馈做练习情况。

    （1）把“学生”删掉，因为其他三个都是表示年龄的。

    （2）把“少年”删掉，因为其他三个都是表示职业的。

    （3）把“电视”删掉，因为其他三个都是表剧种的。

    （4）把“电影“删掉，因为其他三个都是表示家用电器的。

    7、（1）出示课外练习，学生做练习。

    （2）学生做课本中加点的练习。

    8、反馈练习情况。

    （1）电灯、电话、留声机是爱迪生发明的。人们称他为“发明大王“。

    （2）他小时候记性很好，不到三岁，就能背诵杜甫的《绝句》。人们称赞说：“这小孩多可爱呀！”

    9、出示课外练习，学生做练习。

    二、读读背背

    1、出示古诗

    2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

    3、各个小组内交流对古诗的理解。

    4、各个小组推荐代表发言，教师适时点拨。

    三、阅读平台-----《我是中国人》

    1、指名分段朗读短文《心灵创可贴》，要求读得流利、连贯。

    你读懂了什么？

    2、 作者在这篇短文中告诉了我们什么？

    3、 自渎短文，想一想，每个自然段写了什么？

    4、 你喜欢苏茜吗？为什么？

    5、 学生自由发言，要求说出理由。

    6、 读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？

    （我们应该学习苏茜那可富有爱心的童心。她是一个善良的小姑娘，是一个关心他人的小姑娘。）

    四、作业背诵《送孟浩然之广陵》

    一、 复习导入新课

    背诵、默写《送孟浩然之广陵》

    二、 能说会道-----讲述我家的故事

    １、教师读题目要求。

    ２、本次的练习对我们有什么要求呢？

    ３、展示学生自己的照片并先在小组内进行归类，分组，推选出发言代表。

    ４、各个小组派代表发言。

    二、 笔下生辉------写“家乡”

    1、 指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？

    2、 反馈思考情况。

    3、 幻灯出示要求：

    （1） 想一想：怎样把文中感人的部分写具体呢？。

    （2） 怎样把你的真实感受写出来。

    （3） 学生以小组为单位进行讨论。

    三、 总结

    学生写作文，教师随堂指导

    四、 作业

    1、 完成习作

    2、 小组内交流自己的习作。

    3、 将自己写的文章展示给同学看。

    小学语文二年级说课稿设计(篇2)

    字词卡片、瓦特图像

    一、谈话导入。

    交流搜集的科学家的资料。

    介绍瓦特。（出示瓦特图象）瓦特是二百多年以前英国著名的科学家，他发明的蒸汽机在全世界广泛应用，推动了工业的发展。今天我们就来学习瓦特小时侯的故事《壶盖为什么会动》。

    板书课题。认识“壶”。

    二、初读课文，自主识字。

    1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

    2、小组内交流识字方法。

    3、检查识字效果。

    三、再读课文，理解感悟。

    1、读文，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？壶盖为什么会动？

    2、小组讨论。

    3、全班汇报。

    4、重点学习二、七自然段。（结合课文插图，朗读理解）

    5、师：瓦特通过仔细观察发现壶盖会动的原因，你认为瓦特是个怎样的人？你今后打算怎样做？

    6、学生讨论后汇报。

    7、小结：你们都是聪明的孩子，希望你们都做个有心人，长大后取得比瓦特更大的成就。

    3、小学语文二年级第四册第六单元《《语文百花园六：庆祝六一联欢会》教学设计》教学设计

    1.通过准备、表演、评价、练写四个环节，达到课内外的沟通及学科间的融合，使学生能够把课内学到的知识用运到课外的实践活动中。

    2.通过学生自主合作，在语文实践活动中培养学生主动参与精神及合作的意识。

    一、师生商量活动内容。

    1.孩子们，你们知道再过几天是什么日子吗？（“六一”儿童节）

    2.“六一”儿童节是我们的节日，我们举办一个联欢会好吗？

    3.请你们自己准备节目，可以自由组合。都想准备哪些节目呢？（学生自由发言，教师相机指点）

    二、课外学生自由组合准备节目。

    三、庆祝“六一”联欢会。

    1.表演节目：

    （1）合唱《快乐的节日》（学生伴奏、伴舞）。

    （2）讲故事《一个字》。

    （3）讲笑话《写万字》。

    （4）配乐古诗联诵。

    朗读《早发白帝城》、《华山》；齐唱《春晓》、《风》；

    朗诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《山行》；齐唱《出塞》。

    （5）配乐诗朗读《雨后》（并展示配画）。

    （6）课本剧《找不到快乐的波斯猫》。

    2.重点评价。

    参加了今天的联欢会，我觉得同学们真是多才多艺呀！那我们来评一评，那些同学的节目演得好？你最喜欢哪个节目啊？（自由发言）

    一会儿回到教室，我们把联欢会上你印象最深的事写一写。

    四、指导写话。

    刚才同学们的节目表演得很精彩，大家看得也都非常高兴。现在我们就把联欢会上你印象最深的事写一写。

    课件出示要求：xx什么时间？我们在什么地方开了庆祝“六一”联欢会？

    xx在联欢会上，你都看到了什么节目？

    xx其中你印象最深的事是什么？

    学生写完以后，指名2—3名学生朗读自己的写话，大家点评。

    五、展示交流。

    将学生的写话展示在“学习园地”中，大家观看、交流。

    小学语文二年级说课稿设计(篇3)

    一、教学目标：

    1、初读课文，理解课文内容。

    2、运用已掌握的识字方法认字14个。

    3、指导学生书写生字典、楼。

    4、继续培养学生学习时运用字典的习惯。

    二、教学重难点：

    重点：1、读课文，理解课文内容。

    2、认字14个。

    难点：1、引导学生运用识字方法自主识字。

    2、写字典、楼。

    三、教学准备：

    字典、生字卡片、挂图。学生课前预习课文。

    四、教学过程：

    （一）导入。

    这节课老师和同学们一起学习一篇有趣的诗歌，题目是：字典大楼。

    指名读课题（2人）。

    全班一起读课题。

    （二）初步学习诗歌。

    1、谁预习这篇课文了？你是怎么预习的？（3人说）

    2、这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。

    3、不懂的问题提出来。

    主要板书和解决以下几个问题：（1）钠是什么？（2）砝码是什么？（3）为什么要说拜访字典大楼？

    4、同学们拿出字典来查一查钠砝码拜访，看看字典能不能帮我们解决这些问题。

    学生查字典。全班交流。

    钠：金属元素，银白色，质软，容易氧化。

    砝码：天平上作为重量标准的物体，通常是金属块。

    拜访：敬辞，访问。

    5、字典的用处真大，文中的小作者管它叫字典大楼，还说要经常去拜访专家。你有什么想法吗？就带着自己的感想认真读一遍课文吧！

    6、全班分小节读。

    （三）学生字。

    1、同学们课文读的好，生字也一定认的不错，老师出示生字卡片，如果你认识，轻轻地举起手，不读出声。

    （检测学生认字情况，找出问题多的字全班一起学习。）

    全班认的好的字让学生组词或说一说记字的方法。

    2、黑板上贴出学生有问题的字：登、盐、添、瓦。

    下面小组一起商量这几个字有什么好办法能记住。

    （学生小组讨论，老师巡视）

    3、小组派代表讲字。

    4、同学们有这么多的好方法记字，真了不起，老师奖励大家做个找朋友的游戏。（用下面的字组成词）

    典、登、品、按、址、钠、盐、验、砝、码、急、血、添、瓦

    （四）写字。

    1、出示生字表：典、楼

    观察生字让学生分析字的结构，怎样写好看。

    认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

    2、指导：典字。说一说字的结构，应该怎样写？

    学生写，反馈（说一说哪写的好，哪写的不好。）再写两个。

    （五）小结并留作业。

    作业：1、有语气地读课文。2、自己用生字卡片认生字并组词。3、写生字。

    五、板书设计：略

    第2课时

    一、教学目标：

    1、朗读课文，深入理解课文内容。

    2、巩固识字14个。积累词语。

    3、指导学生书写教、科等6个生字。

    4、继续培养学生认真书写的好习惯。

    二、教学重难点：

    重点：1、有语气地朗读课文。

    2、写字6个。

    难点：1、书写习惯的培养。

    2、积累词语。

    三、教学准备：

    生字卡片、书、本。

    四、教学过程：

    （一）导入。

    这节课我们继续学习字典大楼这篇课文。

    板书课题。

    全班一起读课题。

    （二）朗读课文。

    1、谁愿意读这篇课文？（请5个同学每人读一小节。）其他同学认真听他们读的怎么样？一会儿来评一评。

    2、读完之后评议。

    先说一说谁读的好，什么地方读的好？再提出自己的意见。

    3、小组内读书比赛。自选一个小节参赛。

    小组比赛读课文。

    4、全班一起读课文。

    5、照样子说一说：

    （认真）地背诵（）地背诵（）地背诵

    （）地听（）地说（）地（）

    （三）巩固生字、写生字。

    1、出示生字卡片认字组词。

    2、这节课要求同学们会写的生字有，老师一边摆生字卡片大家一边读。

    3、让学生分析字的结构，怎样写好看。

    认真观察田字格，每个字的部件应从哪起笔，到哪收笔。

    5、练习写字。

    5、反馈写的情况，再写一个。

    6、小结。

    作业：1、朗读课文。

    2、积累成语。

    3、写生字。

    五、板书设计：略

    小学语文二年级说课稿设计(篇4)

    一、教学内容：人教版版二年级语文（学科）第七单元第28课

    二、教学目标：认识7个生字，会写8个字；掌握被字句和把字句；正确、流利、有感情地朗读课文，表达对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；树立保护动物、珍惜生命的意识

    三、教学重难点：重点：识字，朗读，激发保护动物意识

    难点：被字句、把字句的练习

    四、教学准备：ppt课件，小鱼识字卡片，卡纸

    五、教学过程：

    引入：学生和老师一起写课题，并解释“浅水洼里的小鱼”的意思

    新授：师：同学们，成百上千的小鱼被海水冲进了浅水洼，也许有人要捡回家慢慢享受这美味，也许有人会驻足观赏这些小生命在烈日下苦苦挣扎，也许有人会将正在跳跃的小鱼埋起来，用沙子为它们筑起一座座精致的坟墓。但是文中的小男孩却没有这样做，他的行为让我们肃然起敬。现在请同学们闭上眼睛，听老师来读课文，细细感受文中的小男孩的做法。

    教师有感情朗读，生闭眼仔细听老师读课文，现在请同学们睁开眼睛，看屏幕上的要求自读课文完成要求。

    屏幕出示带拼音的生词，教师领读，找学生领读，男女生比赛读，去掉拼音找学生领读，出示小鱼生字卡片，卡片里有一些关于本节课的小知识，作为本节课表现好的同学的奖品及任务。

    师：让学生找出屏幕中的话（被字句）用波浪线画出来，将“被”字圈出来，提出“浅水洼里的水被沙粒吸干”、“浅水洼里的水被太阳蒸干”两句，请同学们将其变为把字句。生作答。讲解被字句与把字句的变法，出示练习，学生作答。

    学习了本节课的生词和重点句子，咱们再来探讨一下课文内容吧，找一名同学来读第一自然段，找出课文发生的时间、地点，生作答并板书，找同学读第二自然段，找出人物、事情生作答并板书，找同学读3、4、5、6自然段，找出对话。

    师：文中的小男孩是个什么样的孩子？生作答。从本篇课文学到了什么道理？生作答：保护动物，珍惜生命，教师板书。

    练习：小练笔：出示两幅图片（受伤的小鸟、受伤的野兔）让学生任选一幅图写话。先思考，再说话，最后写话。

    六、板书设计：

    28、浅水洼里的小鱼

    时间：清晨 地点：海边

    人物：“我” 小男孩

    事情：小男孩把浅水洼里的小鱼扔向大海

    道理：保护动物，珍惜生命

    小学语文二年级说课稿设计(篇5)

    教学过程：

    一、导入：(1)把这篇《丑小鸭》与小学学的《丑小鸭》进行比较。（2）现在的你和小学的你有何不同？（3）你准备在课堂上怎样证明自己已经长大了？

    二、研读课文。

    （1）请学生用一句话概括文章内容。

    （2）丑小鸭历经磨难，最后变成了一只天鹅，在这个过程中他受到哪些打击呢？展示课件5幅插图（分别是养鸭场，在沼泽地、老太婆家、灌木林里、老农家的情景，请学生简要发言，找出你认为最痛苦的遭遇）

    提问：丑小鸭历经苦难，却从没有被击到，为什么？

    明确：向往美好，不懈追求，使自己变成了一只美丽的天鹅。

    在流浪的过程中，丑小鸭自卑过，迷惘过。不过生活的苦难帮他播下了理想的种子，在广阔的世界里生根发芽，茁壮成长。接下来我们一起探寻丑小鸭的成长足迹，看看哪几个环节最重要，为什么？

    明确：离开老太婆家，看到天鹅飞过，勇敢地向天鹅游去。(小组讨论发言)

    请找到相关的内容，圈点勾画，并大声读出来。（学生找、勾画、读）

    请三个同学扮丑小鸭，现场采访他们。采访提纲：

    问第一个同学：你为何要离开老太婆家呢？（生答）

    请学生评价。

    问第二个同学：安徒生先生说你见到天鹅飞过时有一种说不出的兴奋，为什么呢？（生答）

    请学生评价。

    问第三个同学：有人说你冒死向天鹅游去实在是很傻，你怎样解释？（生答）

    请学生评价。

    饱受苦难，丑小鸭终于变成了美丽的天鹅，出示天鹅的照片让学生欣赏。

    提问：有人说，丑小鸭变成天鹅是他自己努力和追求的结果，也有人说，他如果不被鸭妈妈赶走，就在最初的地方生活也能变成天鹅，你怎么解释？

    明确：丑小鸭有一颗美好的心善良的、不骄傲、有理想、有追求、永不放弃、不怕挫折勇敢的心。（齐读最后一段）

    （4）在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情（全文用了8个可怜），或愤怒，或欣喜，大家知道他为什么会如此动情呢？多媒体出示安徒生的生平，请学生谈两者相同之处。

    明确：作者的成功也源于一颗美好的心心存理想，坚持不懈，他其实就是一只丑小鸭。（让学生了解这是一篇带有自传性质的童话）

    （5）正如作者所说：生活本身就是童话。读完这篇文章，你会发现里面的角色似曾相识，里面的事情和自己的生活似曾相似，下一步进入有感而发环节。请同学们为文章找几个关键词。（学生找并发言，老师整理）我把出现频率最多的词归纳了一下，它们是：天鹅蛋、丑小鸭、磨难、天鹅。我们就以这些词作为话题来谈自己的感悟吧，一个组一个，稍作讨论发言。

    三、结束语：今天大家表现得很不错，从你们身上我隐约看到了天鹅的影子。德国哲学家尼采说过：人没了痛苦就只剩下卑微的幸福。一生中挫折和痛苦难免，只有把它们踩在脚下，我们才能笑傲人生。同学们，我的祝福像天上的星星一样，夜夜不忘升起。衷心地祝福你们在人生的道路上走好！谢谢大家！

    作业：从以下题目中任选一题作文一篇：

    1．我就是丑小鸭

    2．丑小鸭与我

    3．丑小鸭后传

    4．改写：一个冬天的早晨，丑小鸭出生在白天鹅家

    小学语文二年级说课稿设计(篇6)

    第一课时

    教学重点

    1、学习13个生字词，认读8个词语。

    2、了解北京有名的建筑物。

    教学难点

    了解北京的部分建筑物。

    教学过程

    （一）认识北京的部分建筑物，认读8个词语，熟读一个句子

    1、以图入手，激发兴趣

    同学们，你们知道我们的首都是哪吗？（北京）我是一位外地游客，今天有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁愿意带我去各处参观游览。

    2、出示图片，仔细观察。小组讨论，派一名代表讲解。

    天安门——是中华人民共和国成立之门，天安门广场是全中国的心脏，在那里，每天清晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。

    故宫——旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。

    天坛——明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

    颐和园——明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。

    人民大会堂——是全国人大代表开会的地方，能容纳1万多人，1957年建成的。

    首都国际机场——是国内最大的机场。

    国家图书馆——它是一座综合性的图书馆，是国家总书库和书目中心。它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻。

    中华世纪坛——坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。

    3、借助图片，认读8个词语。

    天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛

    4、结合图片理解词语

    你们知道这些建筑是什么时候建的吗？

    5、自由发言。

    6、小结：天安门是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年。这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它“古建筑”。

    7、你们还知道北京有哪些古建筑吗？（北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥……）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客，北京是闻名世界的古都。

    8、出示句子：北京是闻名世界的古都。

    9、领读句子，指名读，齐读。

    10、指图提问，谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的？

    11、学生自由发言。

    12、小结：这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的，我们叫它“现代建筑”。

    13、你们还知道哪些现代建筑吗？

    14、学生发言后小结：50多年来，北京的建设是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥……使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，处处体现出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。

    15、出示句子：北京也是一座现代化城市。

    16、领读句子，自读句子，指读句子。

    17、请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？

    老师小结：确实像大家所说，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？自己再读一读。

    （二）学习13个生字

    1、借助拼音，自己读记13个生字。

    2、谁能按不同的`结构，给这些生字分一分类。

    （1）老师出示“故、坛、际、场、纪、代”六个字，请大家观察这组字有什么共同的特点？（都是左右结构的"字。）

    （2）再看看你们还有什么新的发现？（每个字都是我们学过的字，加上一部分，就组成要学的新字。）

    （3）其它的字属于什么结构呢？

    A．上下结构：安、宫、堂、华

    B．独体字：首、世

    C．包围结构：图

    3、学习6个左右结构的字

    （1）4人一组，先读准字音。再互相说一说，你们是如何记住这一类生字的？然后老师同学做小老师，告诉大家你是怎样记住这些字的？

    （2）小组代表发言。

    A．学生甲：我们组这样记左右结构的字，“故”——故事一般都是古代发生的，或者是过去的事，所以是一个“古”字加一个4笔“攵”。

    B．学生乙：“坛”——天坛是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。

    C．学生丙：“纪”字可以用“日记”的“记”来记，把“记”的言字旁去掉，换上绞丝旁，就是“纪念”的“纪”。

    D．依此类推：“际、场、代”

    E．最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。（学生跟读。）

    （3）巩固学习：指名读、齐读等。

    （4）小结：左右结构的字的记法是熟字加上一部分，一部分一部分的记就能记得准确、牢固。

    4、学习4个上下结构的字

    （1）出示字“宫、堂、安、华”，这组字如何记？

    （2）4人一组，先讨论，再汇报，比一比，看哪组方法好，不一定按顺序。

    （3）学生当小老师，告诉大家自己是怎样记住这个字的。

    A．“宫殿”的“宫”——我看到故宫就是一间一间的房子，宝盖是特殊的带角的屋子，两个“口”代表的是一间一间的房屋。

    B．安——宝盖可以代表屋子，屋子里有女人就会感到安全。

    C．堂——“堂”也是屋子的意思，宝盖是屋子，一个“口”表示的是正房，下面的“土”告诉我们这间屋子是用土制成的。

    D．华——上面的“化”是“华”的形声字，下面的“十”字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。

    5、学习2个独体字

    独体字“首、世”如何记？

    （1）“首”是头的意思，“自”己的头。

    （2）“世”字可以这样记：草字头，小横连，最后一笔是竖折。

    6、学习1个包围结构的字

    教师出示“图”字，问：还有一个包围结构的字，哪一组愿意来学？

    “图”书馆是在一个很封闭的屋子里，“冬”天人们最喜欢去，看着书，在屋子里暖暖和和的。

    7、小结：我们这些小老师当得真不错，他们告诉我们好多好的记生字的办法，有的同学可能会说，我的方法比他的还好，那你就不妨用你自己的方法记。看谁能把这些字都记住，才是最棒的。

    8、复习巩固

    （1）大家一起来读一读这些生字。

    （2）利用一些偏旁、部首组成要学的生字。

    （3）做小游戏，在小组里组字，巩固所学的生字。

    （三）总结

    附：板书设计

    小学语文二年级说课稿设计(篇7)

    一、设境激趣，导人课文

    上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌上呼呼睡觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他(她)时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹了一口气，用柔和的声音说：春天来了，该醒醒啦。睡觉的同学在老师的呼唤下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师及时引导：呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，长出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还

    在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢小池塘有什么变化呢同学们想知道吗那赶快读一读我们今天要学习的课文--《小池塘》

    吧。这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不及待地进入到课文的阅读中去。

    二、读演结合，放飞想像

    老师请那位睡觉的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他(她)扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要轻轻吹一口气。(体现着爱心)然后，多媒体展示：池塘的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波一闪一闪的(春风吹的结果)再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，像一只大眼睛。之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。(都长着眼睫毛)接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢老师边展示，边动情地说：春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛小池塘美不美你能把它的美读出来吗指导学生朗读第一自然段。

    在学生有了鲜活的感受后，老师激发学生探究：现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看呢老师让学生一起参与做试验，端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自己的倒影，以此来理解倒映的意思。

    接着，老师进一步启发：小池塘看到些什么呢它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。老师随着学生的回答，用多媒体分别展示动态，白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球；月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船；星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师点拨：同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗让学生明白，在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生边读边想像水中倒影：白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞，弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮老师还要提示学生，前两句要读得明快而响亮，表现白天的热烈；后两句则要读得柔和而缓慢，体现夜晚的幽静。

    学生诵读第二自然段之后，老师再作启发：小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗让学生充分发挥想像，用水彩笔也来画一个小池糖，并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让学生模仿课文中句式，用()倒映在池塘里，像()来练习说话。在学生充分描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最后一段：明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。再启发学生：五彩就是五种颜色吗(是泛指很多种颜色)小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗？(事物的姿态也很多)谁能用一个成语来形容(多姿多彩)指导朗读最后一

    段，注意读出赞美的语气。

    三、背诵积累，升华感情

    在学生对课文有了较深的体味后，让他们朗读全文，教师再作适当指点。接着，引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于学生语文素养的提高。

    之后，教师提示学生观察课文插图：图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想像：看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢在学生充分想像、发表见解后，教师进一步引导学生：小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。

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