[课件]小学二年级语文教学设计

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教学内容：

这是人教版小学语文二年级上册的一堂复习课教案。概括了二年级上册语文从语文园地一到语文园地八的一些基础知识点。

教材分析：

人教版小学语文二年级上册的基础 知识点主要有多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。

学情分析：

二年级上册语文是过度一年级语文并向中段语文转换的一个阶段。而这些基础知识点是必须掌握的，不仅让学生掌握好学习语文的一些入门，也是为学生将来学习写作打下扎实的基础。由于学生比较小，接触语文的时间还很短，所以在教学方面会从一些基础简单的开始，让学生既能掌握这些基础知识，又产生学习的兴趣。

教学目标：

1.掌握本学期的重点知识多音字，各种形式的词语，反义词，把字句改被字句，比喻句等。

2.能举一反三，列出更多的相关知识点。

教学理念：

1.让学生掌握本册的一些基础知识也是重点知识

2.让学生加深对语文学科的理解

3.让学生产生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望

教学过程：

一导入

合：小朋友们下午好。

生：欢迎来到“智慧大擂台”参加二年级语文知识竞赛节目。

师：来到我们比赛现场的有（生：大家好，我们是本领最大的狮子队；大家好，我们是智慧之王老虎队；大家好，我们是力大神勇的大象队；大家好，我们是聪明可爱的熊猫队。）

合：让我们以最热烈的掌声欢迎他们的到来。

生：咦， 李老师，今天的知识竞赛有哪些环节？

师：今天的知识竞赛主要是为了检查小朋友这一学期的知识收获情况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，最后将评出优胜队。

合；同学们准备好了吗？

二闯关----射击大比拼

师；小朋友们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有很多的气球，聪明的你能射中它们吗？提醒你们，仔细看一看气球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）

师：你认识上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗？

师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢？（出示“我真棒”）老师给每队都加上一个气球。

师：小朋友闷，除了我们射击场给出的多音字以外，学习中你还积累了哪些多音字，能说一说吗？同样分别组词。（生答）

师；小朋友们，你们说得很好，看来平时都很用功，不过呀，还有一些容易混淆的多音字，我们一起来读一读。（生齐读）

三闯关-----词语总动员

师；小朋友的射击水平都很不错，不知道小脑袋里的词语积累怎么样？让我们一起来到“词语总动员”。

师；（出示白茫茫），我请同学来读一读。（生读）谁能用这种词语形式再说几个词呢？（生答）

师；老师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐藏着一种词语形式，先请狮子队的队长来选。（生选）请狮子队的小朋友开火车依次说（继续选图说）

师；别看我们的脑袋小，里面装得词语可不少。老师呀给每个小朋友再加上一个气球。

四闯关-----我会变

师；小朋友们，不知道你们有没有看过西游记？（生：看过）你最喜欢里面的谁呢？（孙悟空）为什么？（因为它会变来变去）变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。

师；（出示“我会变”）再（出示例句）谁来读一读这个句子（生读）你能让这个句子变变身，句意不变吗？（生答）

师；我们把这种句子变变身叫什么？（生；把字句改被字句）

师；这儿呢，同样有几种水果，每种水果后面都有一个句子要变，我这次请熊猫队的队长来选（依次选，说）

师 ；（加气球）

五闯关----看看想想

师；（出示黑白图）看了这幅图，你想说点什么？（生说）

师；小朋友们你们说得真好，这些黑白，多少都是什么？（生；反义词）（出示问题）生活中你还积累了哪些反义词你呢？能写一写吗？

师；小朋友们，拿出你们的水果来，在你们的水果上写下你知道的反义词。

师；我请每队的同学来读一读你写得反义词。

师；（加气球）

师；同学们，在这个寒冷的冬天你最想得到什么？（生：温暖）

师；老师呀有个小建议，我希望同学们能把这些装满知识的水果送给山区的孩子，让他们在寒冷的冬天也能收获知识，收获温暖。你们说好不好？

六结束

师；到这，我们的“智慧大擂台”就要和大家说再见了。最后，我们来比赛场上的得分情况。看来呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你们一句话（出示棒极了）

师；小朋友们，你们觉得我们的比赛有意思吗？感谢你们的积极参加，我们下期再见。

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小学二年级语文单元教学设计通用

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小学二年级语文单元教学设计(篇1)

师：骆驼和羊都不认输，此时，如果你在场，你会怎样想，怎样做呢？

生：假如我在场，我会劝他们不要因为一点小事就斤斤计较，要互相谦让。

生：我觉得这不是什么互相谦让的事，应想办法弄清楚到底谁输谁赢。

师：奥！看来要平息这场争论还是一件不容易的事呢。谁还有什么妙计吗？

生：我认为骆驼和羊都有一种不认输的精神，遇到对手，不甘落后，所以我会夸奖他们。

生：我会先表扬他们，在帮他们找到各自的错误。

师：你们想法都不错，都能先看到别人的身上的闪光点，这是珍贵的。可是骆驼和羊却只看到的自己身上的优点，你能不能帮他们找一找缺点呢？

生：老师，我找到了。骆驼个子高虽然好，但也有不好的时候，比如，它看见墙上有一个又窄又矮的门，跪下前腿，低下头，怎么也钻不进去。

生：羊也一样，看到茂盛的树叶伸出墙外，它的脖子伸出老长，还是吃不着。

生：我想，应该先让他们知道自己不好的地方，他们就不争了。

师：骆驼和羊争论不休，只好找老牛评理。谁知道什么叫评理。

生：评理就是说好话。

生：你说得不对，应该是说公道话，就是谁也不偏向谁。

师：你说得真棒，那么，你们想不想听听老牛是怎么评的理呀？

生：（齐答）想。

师：（模仿老牛说的话，同时用幻灯出示动画图片，课文插图3，使老牛在说话时头一动一动的。）你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。

师：听了老牛的话，你还有什么问题吗？

生：什么叫长处和短处？

生：我知道，长处就是好的。是优点，短处就是不好的，是缺点。

师；你说得真不错。

生：为什么说骆驼和羊都不对？

师：谁愿意回答这个问题？

生：骆驼和羊只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。

师：对。那么，骆驼和羊听了老牛说的话之后，会怎样想？怎样说？

生：（分组表演）

师：谁愿意和老师表演？

生1：（头戴骆驼头饰）羊老弟，真对不起，我只看到自己个子高好，其实个子高也有不方便的时候啊。今天我输了。

生2：（头戴羊头饰）骆驼大哥，是我不对，我不应该只看到自己的长处，看不到自己的短处。我输了。

师：（头戴老牛头饰）不，你们谁也没输，而是并列第一，因为你们俩能够知道知错就改，不仅看到了别人的长处，还能勇于承认自己的短处。同学们一定要记住，每个人都有长处和短处，我们要正确对待，多取他人之长，补自己之短，才能有更大的进步！

评析：

这一教学片断重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。学生主动参与学习，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学习的主人。通过师生的积极交往互动促进了教学的发展。

1、注重了教学情境的铺设。教师利用各种教学手段启发学生展开丰富的想象世界，让孩子们真正走进课堂，把自己化作课文内容的一分子，给学生创设一个民主、宽松的学习氛围。由想象自己处于现场到听了老牛的话后谈感想，再到师生共同扮演角色表演故事情节，整个教学情境的铺设由始至终，激发学生兴趣，适合小学生的心理发展的特点。教学中避免了教师空洞直白的讲述，而是使学生从自主参与学习中主动感悟了文章蕴含的道理，培养了学生运用正确的道德观分析课文的能力。片断想说做深化了学生对语文的理解，突出了教学重点。

2、尊重了学生的主体地位，最大限度地给学生以表现的机会。提倡集思广溢，广开言路，师生谈话轻松，教师的提问以启发式，商讨式为主，让学生觉得亲切自然，从而激发了学生的思维，丰富了学生的想象。学生谈、议自由，开拓了学生参与学习的空间，体现了学习过程，使每个学生都成为学习的。

小学二年级语文单元教学设计(篇2)

教学目标：

1.继续学习部首查字法，养成良好的学习习惯。

2.加强语言积累，增强语感，提高阅读能力。

3.培养语言表达能力和口语交际能力。

4.促进学生语文综合素养的全面提高。

教学重点:

1.让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。

2.扩大阅读积累，培养学生阅读理解能力，激发学生对科学的兴趣。

3.培养学生观察、思维能力；提高学生的说话写话能力。

教学难点：

1.培养学生观察、思维能力，提高学生的说话写话能力。

2.体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。

教具准备：

词语卡、图

教学课时：

三课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1.让学生认识并掌握不同类型的字该如何确定部首。2.体会AABB式词语在情感、语气等表达方面的特色。教学过程：

一、用部首查字法查字典1.读课文内容。

（1）如果一个字的两个部分都是部首，怎样提取部首？

（2）如果有的字不好确定它的部首，怎么办呢？（大多指独体字）2.归纳查字法的顺序。（1）确定要查的部首。

（2）在“部首目录”里找到部首和页码。（3）在“检字表”中找到部首和要查的字。（4）按页码在文中找要查的字。3.完成练习。

要求字部首除部首外几画在字典哪一页读音组词击凹视岩柔闻软

二、读词语1.自由读。

2.从中找出这些词语的规律。（AABB）

3.理解词语。

4.你还知道多少这样的词语？请说一说。

第二课时

课时目标：1.阅读短文，培养学生的阅读理解能力，激发学生对科学的兴趣。.培养学习的观察、思维能力，提高学生的说话写话能力。教学过程：

一、读一读1.自由读短文

2.为什么说“我看见它了”？

3.作者看到的音乐喷泉是什么样的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）

4.“音乐喷泉”为什么能喷出水和美妙的音乐？

二、说话写话：出示教学挂图：要下雨了1.导入：

要下雨了，各种动物有什么与平常不同的表现呢？请看图。2.观察第一幅图。

（1）图上是什么动物，在干什么？（2）还观察到什么？（燕子飞得很低）

（3）说说要下雨了，燕子怎么样？（要下雨了燕子得很低）3.观察二、三幅图。

（1）认真观察，给每幅图说一句话。

说说要下雨了，小鱼、蚂蚁会怎么样？

三、选择一幅图，编一个故事，写下来1.由学生自由说，选哪一幅图。

2.将自己选中的图，编一个故事说给同学们听。3.将所编的故事写下来。

第三课时

口语交际>教学目标

1.让学生展示自己的小制作，并有条理地、清楚明白地介绍自己的小制作。

2.观察欣赏别人的作品、倾听别人的介绍，发现别人制作和表达中的优缺点，并及时予以恰当的点评应对。

3.用简洁明了的几句话，写下自己认为最好的小制作的真实感受。

教学流程

一、示范引导

1.以班级举行的“人人都有一双巧手”的小制作大赛为背景，在全员动员的基础上，本节课展示其中的一份优秀作品，导入新课。

2.师随机挑选一份小制作，原作者简要介绍，学生就各自感兴趣的问题向原作者提问。(在交流过程中，教师注意对学生就交往的态度、礼貌用语、倾听评价以及语言的流畅性、正确性予以指导点拨。)

3.小结：

从刚才的对话交流中，我们知道向别人介绍自己的小制作可以说什么?在双方交流时，也要注意什么呢?(语言、说话态度方面)

二、小组为单位，逐一展示介绍

学生们可以在小组中分别介绍自己的作品，说的同学讲清楚，其余的同学认真听，可以在互动中提出建议和问题，学习交往、应对。最后推选出一名代表参加班级决赛。组长抓紧时间并做好组织工作。

三、答记者问

1.认真倾听四个人员代表对自己优秀作品的介绍。

2.全班同学当评委，欣赏、评价作品的闪光点，对自己喜欢的感兴趣的作品自由提问，对疑问之处提出问题和看法，进而交流分享。

四、填选票

拿出事先准备好的选票，在今天的小制作中(可以是四份优秀作品，也可以是其他同学的)选出你最满意的小制作，写写你的想法，并填选票。

五、投选票(伴随着欢快的音乐，将选票投到投票箱中)

小学二年级语文单元教学设计(篇3)

教学目标：

知识与技能：会认10个生字，会写9个字。

方法与过程：抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，情感、态度、价值观：通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重、难点：

抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

课文重点：告诉人们实践出真知。感情朗读训练点：全文。

读说结合训练点：伊琳娜听了朗志万的话可能会说什么？教学准备：生字卡片。教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。）

2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看）

生齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。

3、合作识字。

在小组内交流自己已经记住的生字。讨论：不好记的生字怎样记？

4、全班交流。

小黑板出示生词，指名教读，齐读。开火车读生字，纠正字音。还有哪些字记不住？

5、引导：

做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀……

6、学生再次观察难记的字，发现规律。抽读生词，检查识记生字的情况。

小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。

7、指名分段读课文。认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。

三、巩固识字，指导书写

1、出示生字卡片，认读。

2、出示“我会写”中的生字，口头扩词。

3、指导生字书写。“我教你写”你认为哪些生字难写？

对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？（发挥学生主动性，互教生字书写的过程中逐渐掌握规律）

4、书写生字，互评互改。

四、学生写字

第二课时

一、导入新课：

启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题）

二、展示成果。1.读生字。

2、读课文。

3、说说课文主要内容是什么？

三、精读感悟、读说结合。

（一）自读

自主选择学习方式自读课文。

（二）读文质疑

1、指名检查读文，师生共同评议。

2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）

3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。

【顺着伊琳娜情绪波动的原因探究读文，不仅能较好地朗读课文，更有利于使学生感悟到伊琳娜是亲手实验后才发现了科学家的话是不对的，更便于学生懂得实践出真知的道理。】

（三）交流

伊林娜为什么生气？

1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。

2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。（1）“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

（2）你能否换一种语气说这句话？

（3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。

3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。” ①读句子，体会“光”在句子中的意思。②反复读句子，说说自己读懂了什么。

4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读

5、学生谈谈自己实验后的感受。

【亲自动手实验，使学生切身体会到伊林娜生气的原因，同时也培养了学生动手做做看，积极参与实践的意识。】

四、拓展延伸，总结全文

1、本课主要告诉人们不要迷信权威、要勇于实践。

2、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

3、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。

4、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。

【从课内走向课外，在各种语文活动中强化学生不盲从，勇于实践的意识。】

五、写字指导

1、学生练习书写，教师相机指导。

2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。

六、作业：

1、朗读课文，收集科学家的故事。

2、书写生字板书设计：

13、动手做做看问题实验结论

教学反思：

小学二年级语文单元教学设计(篇4)

《初冬》一文，用词准确，图文并茂，是对学生进行语言和思维训练的好材料。其中描写大柿子的文句生动形象，教学时可作如下设计。

师：雾散后，我们看清了远处的塔、小山，近处的田野、树林，还看清了什么请同学们看图想一想，再说一说。（电脑出示画面，学生看图，试说。）

生：我看清了近处的柿子树。

生：我还看清了柿子树上结了很多大柿子。

（师出示句子：柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。学生齐读这句话。）

师：这句话写了柿子的什么呢

生：这句话写了柿子很多。

生：这句话写了柿子很大。

生：这句话写了柿子的形状。

生：这句话写了柿子的颜色。

师：文中是怎样写的呢请同学们再自由地读这句话，然后口头填空（括号内应填写内容）。

师：请同学们再仔细看图，想一想：为什么说大柿子像灯笼呢同桌之间先相互说一说。

生：因为柿子很大，所以说像灯笼。

生：因为柿子红红的、圆圆的，所以说像灯笼。

生：因为柿子很美，很惹人喜爱，所以说像灯笼。

师：同学们真会读书，那么同学们再看看挂是什么意思可以用什么词来替换

生：可用结。

生：可用长。

生：可用吊。

师：作者为什么不用这些词，而要用挂呢，

生：挂形象地写出了柿子的样子。

生：挂形象地写出了柿子很大。

生：挂和灯笼搭配很恰当，因为文中把柿子比作灯笼，灯笼是挂着的。

生：挂生动地写出了柿子沉甸甸地向下坠的样子。

师：请同学们仔细想一想，我们在生活中还有什么地方用挂，想好后，用挂说一句话。

生：葫芦挂在葫芦藤上。

生：我把书包挂在墙上。

生：我把衣服用衣架挂起来。

师：这句话写得这么美，我们应该怎样读呢

生：我觉得挂许多要读得重一些，这样就读出了柿子的大和多。

生：我认为还应该把一个一个红灯笼读得慢些。

师：说说你的理由。

生：因为这样读才能把初冬景色的美读出来。

生：这样读才能把农民丰收后喜悦的心情读出来。

师：请你读给大家听一听。（生读）

师：同学们读得都很好，让我们再一起读一读。

（边读边欣赏画面）

师：同学们读了这段话，有什么话想说

生：我觉得北方的小山村真好，有这么美丽的柿子树，如果我家院子里有一棵这样的柿子树，那该多好啊！

生：看到这么美、这么大的柿子，我馋得直流口水，真想摘一个来吃。

师：谁还想说

生：小山村初冬景色真美，我真想到那地方去玩！

评析：

这个教学片断，教师根据低年级儿童学习语言的特点，把语言训练和形象思维训练紧密结合起来，既发展了学生的形象思维，又落实了语言文字训练。

首先，通过抓重点语句，启发学生想象。从为什么说大柿子像红灯笼一问入手，引导学生借助图画，观察想象，学生联系自己的生活，从形状、大小、颜色等方面把大柿子与红灯笼联系起来，理解了这个比喻句，体会出柿子的可爱和农民看到丰收景象后的喜悦心情，使抽象的语言文字变成了具体的活的表象。

其次，通过比较，体会用词准确。这一教学片断，教师对低年级学生表达欠准确的特征，设计了一道口头填空题，让学生领悟到文中表达的精妙之处短短一句话，写出了柿子形状、大小、多少、颜色。运用比较的方法，把挂这个词与结长吊等词进行比较，从而体会出挂这个词运用得好，并通过还有什么地方可以用挂，练习说一句话这一训练，不仅让学生内化了语言，而且学会了运用。

第三，通过自读自悟，促进表达能力的提高。雾散后的柿子如此之美，学生观察图画，理解之后，肯定有很多感受。教师抓住这一契机，调动学生积极思考，让他们自读自悟，不仅找准了语言训练的能力训练点，而且陶冶了学生的审美情操。学生通过有感情的朗读，仿佛那些美的大柿子就在眼前，使学生进一步感受到初冬景色的美丽和农民丰收后的喜悦心情。在此基础上，学生们畅谈感受，极大地调动了他们表达的内驱力，从而促进了学生表达能力的提高。

小学二年级语文单元教学设计(篇5)

主要内容：

这是一篇看图学文，讲的是一场精彩的马戏。共叙述了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文围绕精彩从两方面进行了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看时的反应，同时，还配有四幅图。文章最后赞叹：马戏团的叔叔阿姨真有办法，能让动物听从他们的指挥，说明了动物的精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。

重点：

理解二、三、四自然段，懂得动物的表演要靠顽强的毅力。

难点：

理解为什么会出现哈哈大笑，哄笑，喝彩。

重点解析：

一、识字、写字教学。

1、字教学。

读准翘舌音：阵、重、叔、竖、指。

读准平舌音：丝。

读准后鼻音：精。

读准前鼻音：笨、先、扮、全、团。

认识多音字：重。

采取熟字和偏旁组字或拆字的方法识记：精、戏、扮、球、笨、阵、叔、全、团。

2、写字教学。

球：左窄右宽，右边的求不要少写一点。

戏：左边的又，捺要变成点。右边与找字的右半边相同。

重：笔画较多，要写紧凑些。第二画横要写得长一些。

精：米做偏旁时，捺变成点。青下面是月，第一笔撇要变成竖

三、词句教学。

1、精彩是本课的重点词语。结合学习二、三、四段，通过了解动物的表演和对观众观看反应的体会，理解精彩的意思。

2、瞅、喝彩采取做动作的方式理解。

3、出色采用联系上下文的方式理解。

四、习题配备：

山羊走钢丝表演得也很出色。在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去。山羊还表演了它的绝技。钢丝上插着一块金属圆板，只有碗口那么大。山羊小心地把四只脚都踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥。全场观众都为它喝彩。

1、这段共有（）句，主要写的是（）。

2、你认为从哪句话最能看出山羊表演得很精彩？用画出来。

3、如果当时你在场看山羊表演，你会怎样为山羊喝彩？

小学二年级语文单元教学设计(篇6)

教学目标：

1、认识“鲁、著、匠、创”等13个生字，会写“创、观、湖、珠”等8个生字。

2、了解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。教学重点：

1、会写本课8个生字。

2、有感情的朗读课文。教学过程：

第一课时

一、导入

孩子们，你们喜欢伞吗？它能帮我们干些什么呢？你想知道是谁发明了伞吗？

二、简介鲁班

鲁班是建筑业的祖师爷，他一生发明了很多东西，修了很多著名建筑。（斧头、锯子）

三、初读课文，学习。

1、抽生读课文，其他同学划出他读的不对的地方。

2、齐读课文，划出不认识的字。

3、学生大声自读生字。

4、生齐读生字，开火车读生字。

5、让学生给生字组词，交流记字方法。

6、学生自读课文并划出这些生字的词，让学生以各种方式读词语。

四、指导写字

1、让学生观察课后的会写字，说说字的结构及部首。

2、重点提示：匠

3、学生练习写字。

4、同桌互评，检查书写。

第二课时

一、导入

1、抽生读生字卡片，检查生字学习情况

2、听写生字。

3、请几位同学分段读课文。

二、初读课文，感知课文。

1、让学生自由大声读课文，要求速度慢，读准字音。

2、让学生再读课文，要求速度比刚才快，并思考：你读懂了什么？还有什么你没有读懂？

3、抽生复读课文。

三、精读课文，理解内容

1、引导学生学习第一自然段，指名读，思考：这须讲的是谁？他是什2样的人？（板书：鲁班）

2、齐读第二自然段，思考勤、：鲁班去了什么地方？遇到了什么事？（板书：西湖——大雨）

3、请三位同学分角色朗读第三自然段。这一自然段一共有几句话？你读出了什么？如果是你，你会怎么想？

4、让一位同学表演，一位同学朗读，来学习第四自然段，体会鲁班的心理。表演朗读，重点注意：哗吸引地、默默地。

5、提问：正在这时，鲁班看到了什么？引导学生学习第五自然段的。（1）指名读刚才回答的句子。（板书：荷叶——雨珠）（2）鲁班看到这一切后，有没有想到什么？书上怎么写的？（3）“兴奋”一词说明了什么？指导朗读，把鲁班兴奋的样子读出来。

6、引导学生学习最后一个自然段。（1）师范读

（2）思考：他怎样帮人们解决了问题？他造出了什么？鲁班怎么想到伞的样子的？（板书：伞——能开能合）（3）齐读最后自然段。

7、说一说你对鲁班的看法。

四、作业

1、根据课文填空

游人被水淋得四处（）

雨中的西湖山清水秀，更加（）人们坐在（）里（）风景。

2、回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。

2025课件推荐 小学二年级语文教学思考范例

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。好的优秀范文更具有参考意义，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？小编为此仔细地整理了以下内容《2025课件推荐 小学二年级语文教学思考范例》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

本次练习共安排了5个板块，有认清笔顺、学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际。本次练习的重点是学用字词句和口语交际。口语交际的内容紧贴学生的生活实际，是一个很好的教材，在培养口头表达能力的同时，又能养成说话姿势的习惯。

书上配以三幅情境图，分别表现了几个孩子在不同情境中不得体的说话姿势。课堂上，我先用自己作例子，做了一个很难看的姿势给孩子上课。许多孩子都在用惊讶的眼光看着我，我立刻追问：你们为什么这样看着我啊，有大胆的孩子就说：老师，你平常上课的时候不是这样的，你还经常教育我们，站有站样，坐有坐样，今天你自己却做不到了。于是，我乘势揭示了今天的学习任务，孩子觉得很有趣，立即打开书本，积极地投入到讨论的行列中，大家各抒己见，都发表着自己的观点，分别对这三幅图进行了分析，并对错误的说话姿势加以纠正，这样，在不知不觉中，孩子经过思考、讨论、交流这一些列的活动，亲身感受到说话时候的姿势是那么重要，在任何场合，都应保持正确的说话姿势，正当文明的好学生，可想，一堂好的课，是不需要多说的，老师的一言一行足以给孩子启示，老师是学生的榜样，这话一点都不假。

当然这样的说话训练课，也并非一朝一夕，应当贯穿于整个口语交际的教学过程中，也就是在今后的口语交际的教学中，都应该落实这一要求。我们应引导学生去观察自然，做好生活积累，注意日常的言行举止的修养，不断提高口语交际的能力。

[实用课件] 二年级上册语文教学思考

我们一定都有看过一些范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。阅读范文需要我们不断地积累阅读，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？下面的内容是小编为大家整理的[实用课件] 二年级上册语文教学思考，仅供参考，欢迎大家阅读。

朗读教学是小学语文课堂教学的重要组成部分，其作用可波及语文教学各个层面，无论是字音、字形等较低的能力层级，还是对课文理解等较高的能力层级，以至最终实现语感能力的提高，都离不开朗读。足见朗读在语文教学过程中的必要性、重要性。因此，在上《水上飞机》这一课，我积极探索朗读方式及策略，发挥朗读在语文课堂教学中的作用。

1、自由朗读。

自由朗读训练适用于新课文的初读阶段。初学课文，安排学生自由朗读。其作用有二：一是随意性大，想怎么读就怎么读。虽然是小学生，老师也要注重培养学生的独立的认识的能力；二是有利于发现朗读难点，如字音、词义、断句等方面的问题。

一、师说：“请大家自己读读课文，找找水上飞机本领的句子，用波浪线划出来，再读一读。”在交流时，大部分同学都能找到水上飞机本领的句子，主要是老师给大家充分的时间自由朗读，对课文比较熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集体朗读后，马上划句子，对于理解力较差的学生，就比较困难。因为课文只读一遍，还没有读懂。而自由朗读，就照顾到了各个层面的学生，学生的独立认识能力也逐步提高了。

2、齐声朗读。

这一训练方式的优点在于能够督促学生准确读出原文，尊重原文，不丢字，不加字。

二、师说：“把描写水上飞机外行的句子齐声朗读一遍。”学生齐声朗读“白色船体的两边长了一对大翅膀。”这句话的意思，通过朗读，学生已经理解，不用老师再费口舌解释一番。齐声训练学生眼到、口到的能力，看得要准确，读得更要准确，在朗朗书声中，促使自己专注于文章，达到准确读出文章的目的。读得准确，才能熟悉文言文语言习惯，对这种特殊的语言习惯有了把握，才能做到读来“上口”，产生文言语感。

3、指名朗读。

大部分教师都青睐这种朗读方式。在课堂教学中，指名朗读可以让教师了解到学生把握文章的程度，有针对性进行教学。

三、在揭示课题后，师说：“水上飞机是什么样子？它又有什么本领呢？让我们跟着小海鸥一起去会一会这位新朋友。”抽8位小朋友，一人一节。在小朋友读得过程中。我发现由于《水上飞机》课文内容远离孩子们的生活，比较深奥，理解有困难。因而在个别朗读时，读得不够流利，出现结结巴巴的现象，同时也说明同学在预习时不够认真。课文内容难以理解，提醒我在下一个教学环节时，注意对课文内容的讲解，预习不认真，引起我的重视，采取措施，指导预习。

4、分角色朗读。

分角色朗读可以充分发挥其品味语言艺术、领悟作品内涵的作用。小学生天真、活泼，特别喜欢分角色朗读，这也是小学语文老师常用的一种教学方式。

四、师说：“请同学们同桌扮演小海鸥，水上飞机，分角色朗读课文。”同学们纷纷操练起来。上课时，我请了两组同学朗读，效果并不理想，扮演小海鸥的同学读得较好，扮演水上飞机的同学明显不足。课后思考，主要是教学的环节出了问题。我应该把描写水上飞机的句子出示在黑板上，让学生在老师的指导下，有感情的朗读几遍。在此基础上，再让学生扮演角色朗读，效果肯定会大不一样。不能因为学生喜欢扮演角色朗读，而进行没有基础的扮演角色朗读，或为了活跃课堂的气氛，硬拼凑一个扮演角色朗读。扮演角色朗读的目的是为了更好地理解课文内容，如果连课文内容还吃不透的话，又何必画蛇添足。其实，分角色朗读的表演要求更高，学生扮演特定角色决定了他们必须摆脱自身社会角色的束缚，走进作品，扮演作品中的人物，把握人物形象，演绎作品。这一训练方式是诸多朗读方式中难度最大的一种。因此，在教学过程中，引导学生模仿，揣摩、品味人物对话的言外之意，再结合自己的理解进行分角色朗读，从而提高学生自身语言能力和审美情趣。

叶圣陶先生说：“吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”朗读是作用于直觉的语文教学训练方法，它以一定的文字作品（书面语言）为基础。通过朗读加深对文字作品的理解，依靠声音传达出来，可以使学生从文字符号中感知形象，体会作品的情味，领悟语言内涵，联想作品中的形象，悟出言外之意，朗读是符合现代语文教学理论、内隐学习规律和传统教学经验的提高语感能力的有效教学法，是语文课堂教学的重要内容。我加强学习，努力在今后的语文教学中，更好地应用好朗读这种教学方法，提高语文的教学水平。

2025课件推荐 :二年级上册语文教学设计1630字

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。阅读范文需要我们不断地积累阅读，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？为满足您的需求，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“2025课件推荐 :二年级上册语文教学设计1630字”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教材简析：

《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。

设计理念：

《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。因此在教学时，我们应该充分利用课文语言的优美，让学生在读中积累，并学以致用；应该利用课文中的空白，满足学生表达的愿望，让学生在表达中悟情、明理；让学生的情、作者的情与教者的情相互交融，达到一致的境地。

教学目标：

1、认识“良、缩”等9个生字。会写“寻、哭”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、激发关爱他人、关爱环境的愿望。

教学重点：

认识9个生字,能背诵课文。

教学难点：

渗透关爱他人、关爱环境的思想。

课前准备:

收集《神笔马良》的故事。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、联系生活，谈话导入。

1、师：小朋友有用相机拍过照吗？假如，现在给你一个照相机，你最想拍什么呢？

2、师：孩子们，虽然只是假如（师板假如），可都是你们美好的心愿呀！

（出示题目：假如）齐读

二、初读课文，整体感知。

1、教师配乐朗读课文。

2、分节检查课文，正音。教师指导读准“缩着身子”、“遥远”、“寻食”、“哭泣”“健康”、“操场”等难读的词语。

3、学习最后一段。课件出示：假如我有一枝

马良的神笔……

4、生自由读课文：书上的小朋友用这枝神笔给谁画什么了呢？请小朋友自由读课文。

（1）交流并板书：小树红红的太阳

小鸟好吃的谷粒

西西一双好腿

（2）说话：书上的小朋友给……画了……，将板书内容连起来讲即可，允许学生有多种表达形式。如：给……给……还给……；不仅给……而且给……还给……等。

三、细读课文，读中感悟。

1、选择自己最喜欢的一个愿望用心读一读。

2、交流：（以下教学依情况而定）

学习课文第一小节

1、小树在冬天里是怎样的？

现在你就是冬天里的小树，你站在寒冷的冬天里，你最想要什么？

2、自由读第一小节，理解“缩”、“缩着身子”并做做动作。

3、说说“缩”的反义词，并积累词语“伸缩”。重点落在:让小树在冬天也能快活地成长，不会在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

4、带着自己的感情读第一小节。（自由读、指名读、齐读）

学习课文第二小节

1、小朋友，小鸟在家里等待，可能会发生什么事情呢？指名说。

2、理解“苦苦等待，饿得哭泣”。

一个小时过去了，两个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能在家里……

（生：苦苦等待，饿得哭泣）

五个小时过去了，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……

（生：苦苦等待，饿得哭泣）

天黑了，饿呀，怕呀，鸟妈妈还在遥远的地方寻食，小鸟只能呆在家里……

（生：苦苦等待，饿得哭泣）

重点落在:鸟妈妈“再也不用”到遥远的地方去寻食这上面。

3、带着感受去读第二小节。（自由读、男女生读）

学习课文第三小节

1、出示图:西西会想些什么？心情怎样?

2、我看到西西这样伤心，我是怎么做的?（师引读第三小节）

3、指导朗读第三小节，体会我的美好心灵。

四、指导书写。

课件出示：良、食

1、观察发现区别。

2、教师范写，学生摹写。

第二课时

一、复习旧知，引入新课。

1、认读生字卡片。

2、给生字（课件出示）“缩、良、食、操、康”找朋友，能干的小朋友用上生字词说句话。

二、读诗背诗。

1、师配乐朗读。

2、生配乐自由读。

3、指名读、模仿读、男女生比赛读。

4、选一节最喜欢的背下来。

三、拓展延伸。

作者有这么多美好的心愿，其实，大自然中还有许许多多的动物、植物以及我们身边的朋友都需要我们的帮助。假如你也有一枝这样的神笔，你会给谁画什么，为什么呢？自己试着把它写下来。

１、教师出示：假如我有一枝马良的神笔，我要给 画 。。

２、生自由思考，指名说，同桌交流。

３、小组合作、展示。

将每个人写好的诗句连起来读一读，组成新的诗歌。

四、指导书写。

出示要写的6个字：寻、哭、双、体、操、场

1、你怎么记住这些字？

2、在写的时候，有什么地方要提醒大家注意的？

3、重点指导：

哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最后一笔“点”。

双：左边的“又”写的稍窄些，捺变点。

操：右上方的三个口要写的扁而小，不要超过横中线。

场：右半边不容易写好，要提醒学生注意观察。

4、教师示范，学生书写。

五、板书设计：

23、假如

小树红红的太阳

小鸟好吃的谷粒

西西一双好腿

…………

（根据学生写的内容板书）

课件范本: 二年级语文备课教学设计范本

我们在上学时也会去读一些范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《课件范本: 二年级语文备课教学设计范本》，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

教学目标：

1.正确认读十三个生字，会写田字格里的八个生字。认识多音字“教”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会文中丰富的想象，感受祖国的伟大，激发学生热爱祖国的情感。

课时教案个性化教案

课前向生活开放：

学生：和爸爸、妈妈一起查资料，看地图，找一找太平洋在哪里，喜玛拉雅山有多高，长城有多长，天安门广场有多大，还有哪些世界之最。

教师：地图、长城、珠穆朗玛峰、太平洋、天安门等图片和其它资料。相关的多媒体课件。

初读感知阶段：

把课文读正确、通顺，正确认读13个生字。初步感知课文的内容。能试着讲这个故事。

精读感悟阶段：

[重点部分处理]

引导学生从整体感悟入手，在读中理解词句。

⑴结合重点句子“陌生”、“黑了”、“迷路”等词语感悟蒲公英的伤心，结合几个之最的图片和其它资料感悟祖国的伟大。

⑵想像感悟。

⑶表演感悟。

⑷利用补充的资料感悟。

⑸以读促悟。

在感悟的基础上指导学生有滋有味的朗读。

课文非重点词句的理解要以读代讲。

[课内拓展]

让学生说说他们知道的其它之最。

[作业]

指导写好生字，完成练习册。

[课后延伸]

课下在采蜜集上画画自己心中的大，也可以写一写自己的想法，还可以摘抄优美的词句。你自己是着按照4+4模式设计些本节课教案：

自己设计的感触

小学二年级语文教学思考(篇一)

工作和学习中，我们看过许多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是小编帮大家编辑的《小学二年级语文教学思考(篇一)》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

本学期我坚持一贯的教学态度，认真学习新课程理念，深入研究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探索、反思、总结经验，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生愉快的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。经过一段时间的努力，获取了点滴的教学经验：其中我喜欢的是让孩子们在"玩" 中学语文，体验学习语文的快乐。

一是在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，"玩" 出价值。如"闯"字的识字，有的学生说："这是一只马跑进门了。""不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的空气。"有的学生说："这是"门"跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思"……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的"玩" 中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上"复现"；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成"小报"；在班级中评选出"识字大王"等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的"玩" 法。

二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具， 一直强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。《课标》中指出："写字是一项重要的.语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的"门面"，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了"读字、范写、评议、试写" 的程序："读字" 时，让学生讨论"写这个字时哪一笔最关键""写这个字哪一笔最容易写错"或"你想提醒大家注意哪些地方"等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领；让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

小学二年级语文单元教学设计12篇

如果您需要关于“小学二年级语文单元教学设计”相关的资料可以参考以下内容，感谢你阅读愿这篇文章能够让你感到幸福并请与你的网友分享。别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师，教师准备教案已经成为一项教学的常态化工作。一篇教案要合理地组织教材。

小学二年级语文单元教学设计(篇1)

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。看图复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，爱科学，学科学，树立长大为人类做贡献的理想。

3、学会13个生字。联系上下文和生活实际理解词语的意思。

二、教具准备：

电脑、CAI课件

三、教学课时：

1课时

四、教学过程：

一、导入：

1、（出示一幅图）同学们，请你们一起告诉老师,图上画的是什么吗？对。这就是医生给病人看病时经常用到的听诊器。（板书：听诊器）

2、（简介听诊器）听诊器也叫听筒，用它可以听到人体内的各种声音，比如：呼吸声、心跳声。

3、今天这节课我们就一起来学习20课听诊器的由来。（板书20的由来）请同学们把课题齐读一遍。

4、读了课题后，你想知道些什么？

二、初读课文，了解课文主要内容。

1、同学们想知道的问题可真不少，老师把这些问题归纳了一下，有这样三个问题：（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么想到要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？

2、老师决定把这些问题交给同学们自己读书解决，大家有信心吗？请同学们看自学提示：

（电脑演示）自学要求：

（1）自由地、大声地朗读课文，思考（1）第一个发明听诊器的人是谁？（2）他为什么要发明听诊器？（3）听诊器是怎样发明出来的？并用铅笔在书上做上记号。

（2）完成练习1后，再在小组内进行交流讨论。

三、检查交流上述三个问题。

1、谁来汇报第一题？大家同意他的看法吗？请告诉大家你是从课文哪个自然段知道的？你能读读吗？请同学们一起读最后一个自然段。（板书：创造了第一个听诊器）

2、雷奈克为什么想要发明听诊器呢？你又是从哪个自然段的哪句话得到答案的呢？老师导读，然后男生读看到的那句话，女生读想

到的那句话。（板书：难过）

课文第一自然段向我们介绍了雷奈克是法国的一位医生。老师通过上网了解到：1816年，雷奈克发明了听诊器，由于听诊器的发明，使雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人称为胸腔医学之父。

3、（电脑演示书上插图）大家看图，课文哪个自然段描写了图上的内容？我们以小组为单位来读读这几个自然段。你能用自己的话说说插图的意思？好，同学们先自己说，然后同座的同学互相讲讲。指名说。说的时候，声音要响亮，吐词要清晰。（板书：吸引试了试）

4、一块木板真的能传递声音吗？我们来试一试，好吗？

请把耳朵贴在桌子上，用脚轻轻地敲一敲桌脚，听到什么了吗？太有意思了。

四、指导朗读

接下来，请同学们轻声的读课文，边读边画出课文中你喜欢或是你认为写得好的词、句子读一读，并且和周围的同学说一说你为什么喜欢它？

老师在读了课文后，也把自己喜欢的句子找了出来，看一看：

（电脑演示）

1、只见他们一个站在这头，弯着腰，把耳朵紧贴着跷跷板；一个蹲在那头，用一枚铁钉在跷跷板上轻轻地划着。原来，通过木板能清楚地听到另一头划木板的声音！

老师读，你们仔细看看老师划了横线的这几个词，都是表示什么的词？试读。

2、他高兴极了，马上跑回医院，找了一跟小木棍，一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了。

这里为什么要用！号呢？

五、总结全文。

正是由于一心为病人着想的雷奈克善于观察，勤于思考，所以才有了发明听诊器的创举。雷奈克身上所有的这种品质，十分值得我们学习。齐读课文。

六、指导课外阅读。

课前老师布置大家收集那些科学家发明了什么。大家找到了吗？好！我们来交流交流吧。

如果大家还想多了解一些有关科学家发明的故事，老师推荐大家看《科学家的故事》、《发明的故事》之类的书，下星期五的阅读课上，我们交流评比，比比谁收集的科学家的哪些发明最多，可以吗。

最后，我衷心地祝愿同学们在日常生活中勤观察，多思考，争做小小发明家。

15.听诊器的由来

雷奈克

（难过吸引试了试）

创造了听诊器

小学二年级语文单元教学设计(篇2)

设计理念

本设计遵循低年级识字教学应注重激发学生兴趣的理念，巧妙地创设出一个新奇有趣的情境，使学生从被动地听变为主动地学，从而产生强烈的自信心和成就感，并转化为一种巨大的内驱力。这样，就能有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性和创造性，有利于培养识字能力，提高识字效率。

教学流程及设计意图

一、激趣导入，引导自学

1今天，我们一起去游植物园。老师，是个小好奇，会提出很多的问题。你们呢，都是知识丰富的小博士，来解答小好奇的问题。

2学生自学。

二、认识树木，读准字音

投影出示八种树木的图片，小好奇与小博士互问互答。

小好奇：（学生姓名）博士，这是什么树？

小博士：这是杨树。

小好奇：博士，这是hu（桦）树吧？

小博士：不对，是hu（桦）树。

评点本环节意在激发学生的自学兴趣，并能读准字音，初步认识八种树木的形状与名称。

三、写出树名，识记字形

小好奇：各位小博士，你们能告诉我，这些树木的名称怎样写吗？

（请八位小博士上台写出树木的名称，并说出识记字形的方法。）

小好奇：小博士，这些字为什么都是木字旁呢？

（引导认识形声字的特点）

小好奇：小博士，请你告诉我，哪些字容易写错呢？怎样才能记得牢呢？

（提示桦榕等字易写错的地方）

小好奇：小博士，写这些木字旁的字时，要注意些什么呢？

（左窄右宽：木作偏旁时，捺要变成点。）

评点本环节意在引导学生运用学过的偏旁、部首和形声字规律等主动分析、识记字形。这样，既教学了生字，又教给了方法，提示了规律。这就是人们常说的授之以渔。

四、读议韵文，随文识字

小好奇看到植物园里有一块大木牌，上面写了好多字。

小好奇：各位小博士，这上面写了些什么？你们能教我读一读吗？

小博士（领读）：杨树高，榕树壮。

小好奇：这些话是什么意思？请各位小博士给我讲讲吧！

（小博士分成六个小组，每组讨论一句话的意思。然后每组派一名代表讲解句子的意思。）

（同步出示幻灯片，引导学生对照图画，理解词句，了解八种树木各自的外形特点。）

小好奇：各位小博士，你们能把这些句子再读一遍给我听吗

（投影出示有重音、停顿符号的韵文，小博士有感情地朗读，并配有动作。）

小好奇：小博士，这几句话里还有六个生字，请你们教我读一读，写一写吧！

（写字指导重点：装掌上紧下松，整个字形不要太长。）

评点以上环节，让学生通过小组讨论，读懂韵文，旨在促进自主、合作、探究这一新型学习方式的形成。同时，通过图文对照，把识字与认识事物紧密结合起来。

五、作画配文，深化认识

小好奇：各位小博士，我想知道，你们各自最喜欢哪种树。你们能画下来，并用一句话写出喜欢的原因吗？

评点本环节意在引导学生动手动脑，积极参加综合实践活动，充分发挥创造潜能。

小学二年级语文单元教学设计(篇3)

学用字词句与以往相比，它不是单项的字词句的基础知识训练，而是一种综合性练习。它既有字词句学习的综合，又有听说读写能力的综合，还有知识、能力和情感的综合。下面就苏教版国标本二年级下册单元练习学用字词句板块，淡谈练习设计及教学。

一、解读教材，了解教材之建构

翻开苏教版国标本二年级下册单元练习学用字词句板块，你会发现练习设计有如下特色：

新视角。《语文课程标准》指出：语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。非常明显，教材把课标的精神进行了物化。在学用字词句的设计上，编者们把生活中的学习资源搬进了教材，做了固本开源的工作。练习设计非常贴近儿童的生活，适合每一个学生的学习能力和生活背景。如，读读下面的街头牌匾（证券大厦皮肤病防治所电子信息设备有限公司经销部土产杂品公司批发部亚新美食城），说说这些单位是干什么的，有不认识的字查查字典。再如，练习７，读一读下面关于石林风情的词语：哈尼少女阿诗玛／石笋石柱石屏风／歌舞狂欢火把节／银花火树不夜城。如果有生字就查字典，注上拼音。你知道石林在什么地方？为什张敬义么叫它石林？阿诗玛是什么人？火把节是怎么一回事？以上设计真实地再现生活情境，以激励学生在各种生活情境中自然地开展语言实践活动。

新形式。其一，编者们注意了习题要求的表述。在每道练习题的表述上做了精心策划，题目的要求不再是传统的板着面子说话，而是选用富有情感，能触动心灵的语言，让学生积极参与学习活动。如，这几个字的部首小猴子实在找刁；出，只好请小朋友来教他了，别人有了困难，小朋友怎么能袖手旁观呢，再如，你平时一定在课外也认识了不少的字吧，大家交流一下。这样的要求让学生觉得自然、亲切，自觉自愿地进行识字交流。其二，题干的设计也由训练型变为有趣型。如，练习５，指导学生学习几个标点的用法，设计非常独特，有情趣：句中有停顿，加只小蝌蚪（，）。句话说完，画个小圆圈（。）。疑惑或发问，耳朵坠耳环（？）。命令或感叹，滴水下屋檐（！）。儿歌生动形象，学生读了倍感亲切，在近似游戏中懂得标点的用法。

新内容。新内容主要体现在以下三个方面：一是综合性。如，练习6，是由5个古代的文字构成的一幅有趣的文字画，让学生观察图画是由几个古文字组成的，照样子在田字格里把相应的字写出来，并根据画面内容，发挥想象，编一个小故事，讲给大家听。学生完成这项作业，不仅能巩固已有的语文知识，还能锻炼写字、口语交际能力，而且能体会到汉字的优美与有趣，激发儿童对汉字的热爱。可以说这种设计是工具性与人文性的完美统一。二是时代性。如，练习５中的小昆与爸爸围绕废电池如何处理的对话、练习８中的如何善待庄稼的保护神──青蛙等内容非常有时代特色。三是情感性。如练习４，让学生观察老牛舔犊图，把自己想说的话写在图中的对话框中。牛爱其犊，常舔之让学生自然联想到父母爱子情深，孩子能不受感动吗？情动而辞发，学生自然有话可说。

新方法。对于小孩来说，最有价值的设计是能够满足学习欲望，孕育新的学习方法的设计。如，练习2，要求学生读一读对话，继续学习部首查字法。我们看看学生与老师的对话：

学生：老师，丰字没法拆开，那么怎样找到它的部首呢？

老师：如果一个字不能拆开，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归人：横（一）、竖（1）、撇（J）、点（）、折（一）部。丰字起笔是横（一），就查横一部，再从一部３画里查找这个字。

众所周知，学查字典是一件枯燥的事情，特别是特殊字的查找方法，以往的教学，教师尽管费尽周折、不厌其烦地讲解，仍收效甚微。在这里，学生通过自读、自悟，便可自得。学生既明白了特殊字的查字方法，又学习了几种笔画，可以说一箭数雕。

二、活用教材，建构教学之方法

这部分练习，教师怎么引导学生学呢？

（一）强化主体意识

现代教育论告诉我们，学会学习是教育的发展性目标。在教学中教师应当转变观念，增强主体意识，让儿童意识到他们要学的知识有趣味、有价值、有意义，从而形成一种积极的学习态度。如，练习１的学用字词句板块由三题构成，分别是：读一读对话，学习部首查字法、小猴读童话，下面的几个字不认识，请你帮他查字典、结合句子给小猴讲讲生字的意思。教学时，教师可以让学生担当好三种角色：一是让学生担当现实生活中的角色。让学生认真读师生的对话，初步了解部首查字法的操作程序。二是让学生担当童话角色。小猴有了困难，教师抓住学生助人为乐的特点，让学生利用字典帮助小猴查生字，巩固部首查字法。三是让学生担当向往的角色。小学生最喜欢当老师，老师满足学生的心理需求，让学生结合小象夜里发烧，大夫检查他的口腔，发现喉咙又红又肿、小象家里的囤里盛满了粮食、小猪睡得正酣，小象背着粮食来敲门了三句话，帮小猴解释４个带点的字的意思。体验角色，使他们产生强烈的学习欲望，内驱力促使他们积极通过工具书和语言环境准确地理解生字的意思。俗语说：只要愿意学习就一定有收获。愿意学习是学习的强大动力。

（二）搭建学用平台

叶圣陶先生指出：语言文字的学习，出发点在知，而终极点在行。为了把每一个学生的发展变为现实，教学中要搭建学和用的平台，要让学生经历学中用、用中学、学以致用的过程。因为学用的过程，既有知识的建构，又有能力的提升，还有探究能力的培养。比如，练习５中的第一题读读下面这首儿歌，懂得这几个标点的用法属于学的过程。教师要先引导学生读懂这首生动的儿歌，初步了解逗号、句号、问号、感叹号的用法，然后引导学生联系读过的带有这四种标点的典型句子，形象地感受这几种标点的用法。第二题加标点，再分角色读一读，有不认识的字查查字典则属于用的过程。这一题本身又包含三项练习内容，加标点属于学中用，有不认识的字查查字典属于用中学，分角色读一读以及对话中的资源乱扔电池有哪些危害、如何处理废电池则属于学以致用。教学时，可以先让学生读一读对话，有不认识的字查字典；接着让学生尝试加标点，加不正确不要紧，再引导学生读小昆与爸爸的对话，从父子的交际对话中修正标点；在此基础上练习分角色读对话，进一步感受标点的用法；最后引导学生探讨乱扔废电池有哪些危害及如何处理废电池等环境保护问题。

（三）培养探究精神

浯言是产生于实践中的，所以应让它运用到实践中去。让学生在大量的语文实践活动中锻炼自己的语文实践能力是我们的目标追求。如何把教材资源转化为学生的探究兴趣并积极地运用到实践中去？下面对练习8的学用字词句第3题为例谈谈教学设想（见教材的１３８页的图）：

１、大胆地放。课前让学生收集青蛙的有关文字和图片，了解青蛙对庄稼、对人类的贡献。课堂上让学生认真观察赵小伟画的一幅漫画，指出图中画了些什么内容？邻位的同学议一议，说一说图意。

２、巧妙地扶。学生对青蛙的外形特点、捉虫的姿态等方面可能说得不够细致，老师引导学生回读第一题的短文《庄稼的保护神》，图文对照，加深对青蛙了解。也可以让学生结合自己收集的资料来谈，丰富图画的内容。

３、横向拓展。进一步引导学生观察图画，联系身边的人和事及生活中的见闻，说一说捕杀青蛙的危害以及保护青蛙的重要性。

４、纵向延伸。转化角色，让青蛙们进行自述，唤醒人们对青蛙的保护意识。在此基础上，让学生谈谈明白的道理和感想。课后布置学生小组合作，办一张以庄稼的保护神为主题的手抄小报，小报的内容可以自己写，也可以自己画，还可以剪贴。

（四）养成良好习惯

随着语文课改的推进，我们越来越认识到语文教师的任务，是要了解学生语言习得的环境和途径，为学生拓宽语言习得的领域，使之同学校的语言学习相互为用。本册学用字词句板块的设计符合低年级儿童的认知特点，遵循母语学习的规律，是培养学生热爱祖国浯言文字的思想感情、养成浯文学习的良好习惯的重要资源。该板块中的查字典、多途径识字、活学词浯等教学内容对学生将来的学习和工作具有奠基意义，因此，既要学会，还要会学，而且要养成习惯。有学者提出：更多的汉字学习，不独靠识字法完成，而是要借助字典、词典在日常学习过程中自学习得。这句话是很有道理的。人们常说做学问。学问包括两层意思：一是学；二是问。即使是知识渊博的人也离不开问。问工具书是最可靠、最方便的一种方法。比如，部首查字法作为一条主线贯穿在学用字词句始终，因此，教学中要配合习惯篇勤查字典，主动识字，一以贯之，让不会说话的老师成为学生自主学习的好帮手。

小学二年级语文单元教学设计(篇4)

知识目标

1．学会本课14个生字和由这些生字组成的词语。认识查、牢2个字。

2．正确、流利地朗读词语和句子。

3．理解句子的主要内容。初步知道什么是部首字。

能力目标

培养学生对部首字的识别能力。

德育目标

通过学习，激发学生对祖国语言文字的探索兴趣。

教学重点、难点

1．学会14个生字和由这些生字组成的词语。

2．理解句子的意思。

教学准备

字词卡片、投影图片。

第一课时

一、启发谈话

今天，我们一起学习识字学词学句(二)第1课。板书课次：1

二、新课

同学们请打开识字学词学句(二)第1课。

（一）提示学习方法。

你们先看看图上画的是什么，再读出生字的音，然后读出生字下面的词语，最后读读下面的句子。看谁学得快，认得准，记得牢。

（二）学生自己学习，老师行间巡视，发现问题及时辅导，发现学习好的应及时给予鼓励。

（三）检查学习效果。

1．卡片认读生字。

臼穴骨革皿页犬爪足查牢

2．幻灯投影图画，认读由生字组成的新词。

了解词义，重点解释以下几个词。

臼齿，口腔后方两侧的牙齿。

洞穴，地洞或山洞。

皮革，用兽皮制成的皮子，可以做鞋、箱、包等，图上画的是皮革制品。

器皿，盛东西的日常用具。

3．练习读句子。

指名读，分小组读，齐读。

（四）学习生字，分析记忆字形。

臼：稻字的右下边。

齿：步字的上边，下边是人、凵。

穴：空字的上半部，把点改成捺。

骨：上面是竖、横折，里面是横折，中间是秃宝盖，下面是月字底。

革：勤宇的左边去掉横和提。

皿：盒字的下面。

页：顶字去掉丁。

（五）指导书写，重点指导以下几个字。

臼：注意不要把撇和横折写连上。

齿：上边的止最后的一横要写得长些，盖住下面但又不能连上，下边的人要写在凵的里面。

穴：写下面的八字，要注意撇要撇出尖，捺要有捺脚。

骨：注意上边的竖、横折要写得稍大些，里边的横折要在竖的中间起笔。中间的秃宝盖写长些，注意这个字不要写得过长。

革：注意写字的笔顺：。

学生练习写字，老师行间巡视，重点辅导后进同学。

三、巩固复习

1．认读卡片，读准生字的音。

2．认读由生字组成的词语。

3．指名读句子。

4．提问：读了本课的句子，你能说说我们今天学的是什么字吗（我们学的是部首字。）

小结：同学们说得很对，我们今天学的字是部首字。在汉字中做部首的字叫部首字。

学了部首字就可以学习用部首查字法查字典了。

四、作业练习

1．回去读熟本课的生字新词和句子。

2．听写学过的部首字和词语。

第二课时

一、复习检查

1．卡片认读要求认识的字：查、牢

2．卡片认读生字新词：

臼穴骨革皿页臼齿洞穴骨头皮革器皿页码

3．指名读字词句。

二、新课

1．继续学习生字新词，提示学生引用学过的熟字学习生字的方法记忆字形。

学生自学，教师行间巡视。

2．检查学生学习效果

(1)卡片认读生字：码犬爪足

(页码)(警犬)(鹰爪)(足球)

(2)幻灯投影片认读新词

页码警犬鹰爪足球

(3)读句子。

指名读，开火车读，齐读。

3．分析记忆字形

码：石字旁加一个马字。

犬：大字加一点。犬就是狗。

爪：爬字去掉巴，把捺写得稍短些。

足：口字下面是。

部：培字去掉提土旁，右边加上双耳。

形：左边是开字，右边是三撇。字形指字的形状。

义：字义指的是字的含义。

4．指导书写，重点指导以下几个字。

码：写时注意不要写得过宽，要写紧凑。

足：先写口字，下面的笔顺是：。

部：左边写得窄些，右边是双耳，注意不要写成单耳。

形：左边的开字写得稍窄些，右边三撇的起笔点在一条线上。

义：注意笔顺：。

学生写字，老师行间巡视。

三、巩固复习

1．幻灯投影图片，看图读词。

警犬器皿足球骨头臼齿页码洞穴皮革鹰爪

2．读句子。

指名读，开火车读，分组轮读，各读。

提问：读了句子，说一说句子的意思。（这一课我们学了不少部首字臼、穴、骨、革、皿、页、犬、爪、足）。这些部首字很重要，以后我们用部首查字法查字典很方便。

3．读拼音，在正确的读音旁边画。（幻灯片出示）

四、作业练习

1．熟读本课的字词句。

2．听写本课生字新词。

识字学词学句（二）2

知识目标

1．学会本课14个生字和由这些生字组成的词语。认识歉、货、型、号、锻、炼6个字。知道5个部首名称。

2．初步了解汉字的构字规律。

3．正确、流利地朗读句子。

能力目标

通过辨别部首字做部首时的变化，培养学生的观察能力。

德育目标

在学习中对学生进行思想教育。

教学重点

1．学会本课14个生字。

2．正确、流利地朗读句子。

教学难点

认识形声字形旁表义的特点。

教学准备

生字新词卡片或幻灯投影片。

第一课时

一、复习检查

出示卡片认读：穴页爪足臼革犬皿骨

今天，我们学习与这些部首字有关的字，请同学们打开84页，看第2课。

二、导人新课

1．教给学生学习方法。

我们看横线前边的字是穴；横线后边的字是与穴有关的字，读读音节就知道生字的读音，括号里是出现的新词，然后再读出下面的句子。

请同学们用这种方法自己来学习。

2．学生自学，教师行间巡视，发现问题及时辅导。

3．检查学生学习效果。

(1)卡片认读。

窝帘踩踢盆盘期歉

鸟窝窗帘踩坏踢球盆景盘子星期道歉

(2)指名读句子。

4．学习生字，分析记忆字形。

窝：穴宝盖，下边是口、内。

帘：穴宝盖，下边是毛巾的巾字。

踩：足字旁，右边是采字。

踢：足字旁，右边是容易的易字。

盆：分字下面是皿字底。

盘：舟字下面是皿字底。

期：左边是共字，中间加两横，右边是月字。

5．指导书写，重点指导以下几个字。

窝：穴宝盖下面的口字要写扁些，下边的内也要写得稍扁些。这个字容易写得过长，注意看准田字格的位置，不要写出格。

踢：足字旁要写得稍窄，左右两部分要写紧凑，不要写得过宽。

盆和盘很容易写得过长，注意把分和舟写短些，这两个字就写好看了。

期：左右两部分都要写得稍窄些，月字的撇写得稍长些这个字就好看了。

学生写字，教师行间巡视，对后进生要重点辅导，进步大的同学要及时表扬。

三、巩固复习

1．今天我们学的字形与哪些部首字有关

（我们今天学的窝和帘字与穴字有关。踩和踢字与足字有关。盆和盘字与皿字有关。）

2．你还能说出带有穴、足、皿的字吗

答案：穴：(空)(穿)

足：(跑)(路)

皿：(盒)(盛)

3．练习读字词句。

指名读、分组读、齐读。

小结：今天，我们学习了与部首字穴、足、皿有关的汉字，掌握了部首字对记忆字形、了解字的含义是很有帮助的，对于我们用部首查字法查字典也就更方便了。

四、作业练习

1．继续完成没写完的字。

2．练习读本课的句子，要求达到正确熟练。

小学二年级语文单元教学设计(篇5)

孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像一缕春风，吹进了孩子们的心田，孩子们在学习中受到了教育，净化了他们的心灵，教会了他们怎样做人。

本组教材围绕做品质优秀的好少年这个专题，选编了一些给人启迪，让人受益的古今故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟哲理。教学中，教师应努力启发学生评价故事中的人与事，让他们懂得谦虚，勇于承认错误，孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质，并愿意以故事中的人物为榜样，向他们学习，努力做一个德才兼备的好少年。

教学建议：

《画家与牧童》是一个很优秀的古代历史人物故事，讲述了唐朝一位著名的画家戴嵩勇于承认错误，谦虚地向牧童学习。教学这课时由于生字多，课文长，应让学生多读，多感悟。教师可用一个问题来引领全文，你佩服谁，为什么？在学生感悟理解中，可以穿插渗透：要向戴嵩一样，无论多么有名，多么权威，也要虚心向他人学习；要向牧童一样，敢于提出意见，有胆识。文中生字很多，也较难认记，一定要调动学生乐于识字的愿望，让其在语言环境中认记。课后延伸可以让学生上网或看书找资料，了解更多以画动物闻名的画家。

《我为你骄傲》是一个常会发生在孩子身上的故事，因此它的教育意义也就显得更为突出。建议教学本课在揭题时让学生提问，我为谁骄傲为什么我为你骄傲等等问题。让学生从读中品味，承认错误需要勇气。这类事情在我们身边比比皆是，课后延伸可以以口语交际的形式让学生说说生活中有没有遇到过类似的事，如何处理。如果没有处理好，教师可以鼓励学生拿出勇气去面对错误，去承认错误。深人地教育学生犯错误是难免的，要有承认错误与改正错误的勇气。课后要求写的生字都是左窄右宽的左右结构的字，教师可抓住字形特点加以指导书写。

《三个儿子》是一个很耐人寻味的故事。课文要求认识的生字很少，也并不难，可以放手让学生独立完成。课文处理上应该以读为主。文章中自然段较多，段落较短，建议教师可采取多种朗读形式。让学生从读中感悟你佩服哪个儿子，为什么？为什么老爷爷说只看到一个儿子？在学习课文中学习句型一个一个另一个在深入理解课文内容之后，教师可以鼓励学生串编课本剧。

《玩具柜台前的孩子》这篇课文编排得特别好。而今的孩子被父母宠着，只会想自己。出门打车，见什么买什么，很少替家长考虑，也不懂得节俭。这册的每个单元的最后一课都没有要求写的生字，课文一般都比较长，旨在培养学生默读思考的能力。建议这课以默读为重点，培养学生一定的自学能力，让其自主提问，小组合作解决，老师引导为主。应联系生活实际，进行延伸教育，让学生从小事做起，懂得体谅、关心他人，学会节俭。

本组教材总体建议：

建议教师在扩展活动中制作积分台，从点滴小事做起，让学生以小学生守则为准则，无论在家里或是在学校做的好事都记录在案，用星级的方式表彰，还可以加写表扬信送回家中。月末评比星心队员，用以激励学生严格要求自己，争做具有优秀品德的人。

小学二年级语文单元教学设计(篇6)

（1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？

（2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？

2、《草》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，他写这首诗时才（16）岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了（草顽强的生命力），诗中赞美小草顽强生命力的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）。

3、《宿新市徐公店》描写了（六）种景物，分别是（篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花）。诗的前两行是（静态）描写，后两行是（动态）描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）。

4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……）

5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为（他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。）

二、背诵、背写：

1、背写第2课《古诗两首》。

2、背写第17页上的`“读读背背”及补充的春联。

（1）杨柳绿千里，春风暖万家。

（2）黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

（3）春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。

（4）春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

（5）艳阳照大地，春色满人间。

（6）一帆风顺年年好，万事如意步步高。

3、背诵第18页上的“宽带网”。

春天里开的花可真不少，有迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花……许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是牡丹花，北京是月季花，澳门是莲花，香港是紫荆花，郑州是月季花。

三、读写：

脱掉解放摇头躲雨探望小溪棉花解冻田野未来油菜发烧追赶宿舍光荣干枯徐州商店世界笋芽呼唤呼喊山冈轰动喊叫竹笋兄弟哥哥微笑安静拐弯浇水骨头终于感谢逐渐抽空躺椅

四、比较组词：

羞（害羞）俺（俺的）鹊（喜鹊）杜（杜鹃）容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）

差（差别）掩（掩护）鹃（杜鹃）牡（牡丹）荣（光荣）除（除法）疏（疏远）

未（未来）仍（仍然）冈（山冈）拐（拐弯）烧（烧火）冒（冒险）度（温度）

末（末尾）扔（扔掉）岗（岗位）别（别人）浇（浇花）帽（帽子）渡（渡过）

列（列车）绵（绵羊）探（探听）摇（摇头）躲（躲开）店（商店）枯（干枯）

烈（热烈）棉（棉花）深（深浅）遥（遥远）射（照射）站（车站）苦（苦难）

芽（发芽）菜（白菜）换（交换）第（第一）歌（唱歌）抽（抽水）净（干净）

讶（惊讶）彩（彩色）唤（呼唤）弟（弟弟）哥（哥哥）油（石油）静（安静）

微（微笑）才（刚才）西（西瓜）大（大家）安（平安）本（本来）呼（呼吸）

薇（蔷薇）材（木材）牺（牺牲）达（到达）按（按时）笨（笨重）乎（胖乎乎）

五、多音字：

小学二年级语文单元教学设计(篇7)

教学目标

1、助拼音学习13个生字，认识另外3个生字。

2、通过儿歌学会10组反义词，能在具体语言环境中理解反义词。

教学重点、难点

1、读准13个生字，记住字形，理解意思。

2、学会10组反义词。

教学过程

一、游戏导入

1、同学们你们喜欢做游戏吗？今天老师带你们一起做一个有趣的游戏。老师请两个同学上来，一个男生，一个女生，大家从头上开始观察一下，看一看在他们身上有多少对反义词？（教师先示范）

2、谁能用一句话说一说？

xxx的头发长，zzz的头发短。

xxx的脑袋大，zzz的脑袋小。

xxx走路慢，zzz走路快。

xxx上学晚，zzz上学早。

板书：长短、大小、快慢、早晚、好坏

3、请大家观察每组词有什么特点？（是反义词）对，今天我们就学习反义词，请大家打开书。

二、自己学习儿歌，了解本课反义词

1、自己小声读儿歌，要求读音正确，再画一画本课有多少组反义词？

2、老师用抽卡片的方法，指名读生字（检查自学情况）

3、用不同的形式读这些反义词（如：男女生分别读），熟悉本课的反义词。

三、同桌学习生字，重点读准字音，分析字形

1、同桌互相读一读生字。看谁读得又对又快。

2、说一说自己如何记忆字形？

3、把你们认为好的方法记下来，一会儿汇报。

四、汇报

请同学做小老师为大家讲解你们是如何记住这些字的？

1、先说说左右结构的字如何记

（1）短：可用熟字换一部分记。如：把知识的知右半部分换成豆角的豆。板书：换一部分

（2）冷：左边的两点水表示的是寒冷的冬天，冷得都冻冰了。右半部分是令，这是形声字，组合起来就是冷。

（3）暖：太阳出来暖洋洋，所以是日字旁，爪字头代表的是手，用这只手把朋友(特别是遇到困难的朋友)搂过来，朋友会感到心里暖烘烘的。这才是真正的朋友。

（4）慢：竖心旁，心里想太阳出来的真慢，上面的日，代表太阳，下面的扁四是太阳4点钟升起，每一天都是这样，又一天来了。老师可以边讲边板书。

（5）浅：三点水，右边可以数笔顺来记。

（6）恨：与狠一起来记，换偏旁的方法。

2、上下结构的字用什么方法记？

（1）紧：可以用换偏旁的办法。紧字是上下结构，上面是坚定的坚的一部分，下面换成关系的系把上面的撇去掉就是紧张的紧。

（2）容：丰收了，人们把谷子收到屋子里。易：太阳出来那么慢，真不容易。下面是勿，不的意思。

（3）黑：笔顺很容易写错，可以做一个笔顺课件。还可以用里来记。把里字的横去掉，变成两点。

3、其它生字的记忆方法

小学二年级语文单元教学设计(篇8)

教学目标：

知识与技能：会认10个生字，会写9个字。

方法与过程：抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，情感、态度、价值观：通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重、难点：

抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

课文重点：告诉人们实践出真知。感情朗读训练点：全文。

读说结合训练点：伊琳娜听了朗志万的话可能会说什么？教学准备：生字卡片。教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的？（鼓励学生自由发言，老师随机评价。）

2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生读）。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢？（板书课题：动手做做看）

生齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。

3、合作识字。

在小组内交流自己已经记住的生字。讨论：不好记的生字怎样记？

4、全班交流。

小黑板出示生词，指名教读，齐读。开火车读生字，纠正字音。还有哪些字记不住？

5、引导：

做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀……

6、学生再次观察难记的字，发现规律。抽读生词，检查识记生字的情况。

小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。

7、指名分段读课文。认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。

三、巩固识字，指导书写

1、出示生字卡片，认读。

2、出示“我会写”中的生字，口头扩词。

3、指导生字书写。“我教你写”你认为哪些生字难写？

对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好？（发挥学生主动性，互教生字书写的过程中逐渐掌握规律）

4、书写生字，互评互改。

四、学生写字

第二课时

一、导入新课：

启发谈话：同学们，我们人类都有两件宝贝，知道是什么吗？（双手和大脑）无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，今天我们来学习一篇新课文：动手做做看。（板书课题）

二、展示成果。1.读生字。

2、读课文。

3、说说课文主要内容是什么？

三、精读感悟、读说结合。

（一）自读

自主选择学习方式自读课文。

（二）读文质疑

1、指名检查读文，师生共同评议。

2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。（教师梳理问题：伊林娜的为什么生气？又为什么笑了？）

3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。

【顺着伊琳娜情绪波动的原因探究读文，不仅能较好地朗读课文，更有利于使学生感悟到伊琳娜是亲手实验后才发现了科学家的话是不对的，更便于学生懂得实践出真知的道理。】

（三）交流

伊林娜为什么生气？

1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。

2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。（1）“哄骗”是什么意思？在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。

（2）你能否换一种语气说这句话？

（3）练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。

3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。” ①读句子，体会“光”在句子中的意思。②反复读句子，说说自己读懂了什么。

4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读

5、学生谈谈自己实验后的感受。

【亲自动手实验，使学生切身体会到伊林娜生气的原因，同时也培养了学生动手做做看，积极参与实践的意识。】

四、拓展延伸，总结全文

1、本课主要告诉人们不要迷信权威、要勇于实践。

2、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

3、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。

4、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗？细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。

【从课内走向课外，在各种语文活动中强化学生不盲从，勇于实践的意识。】

五、写字指导

1、学生练习书写，教师相机指导。

2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。

六、作业：

1、朗读课文，收集科学家的故事。

2、书写生字板书设计：

13、动手做做看问题实验结论

教学反思：

小学二年级语文单元教学设计(篇9)

教学目标：

（1）理解课文，初步培养学生热爱家乡的思想感情。

（2）学会生字：住、海、金、沙、面、唱、各、拉，学会用海、面组词。会正确得读和写。

（3）学会有感情地朗读课文，会用有有还有说话。

课时安排：2课时

课前准备：一块写了生字并注音的小黑板

第1课时

教学要点：初读课文，学习生字、词语

教学过程：

（1）复习检查，导入新课。

小朋友们，你们知道大海吗？今天我们将学习新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。

①拿出小黑板，让学生跟着老师读生字。读3遍。

②让学生在下面自由地拼读，也可同桌互读。教师仔细听学生拼音，以及时纠正错误发音。

③指名请2-3位学生认读、正音。

④小游戏:开火车。

（2）字形教学：

①指导学生写海。

问学生海是什么部首，什么结构。在黑板上写出每的笔顺，让学生边书空边说笔画。

②对于唱字，指出右边的昌应是上小下大，并不是一样大的。

③指出金和全的区别，根据全识记金。（全的口袋里各放了一粒花生米就成了金了。）

知道学生写金时应先写两点，最后才写一横。（先放花生米，再把口袋给拉好。）

（3）学习第一段

一齐朗读。问：有谁知道第一段告诉了我们什么？（我家的位置，在大海边上）小朋友们有谁见过大海吗？你们知道海滩上有什么吗？（沙子，贝壳，螃蟹等）小朋友们都很聪明，知道那么多，下节课我们将学习第二段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。

（4）布置练习

做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。

抄写生字。

第2课时

教学要求：朗读、理解课文，进一步学习巩固字词。

教学过程：

（1）复习检查

①小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。

②指名书空或板书海、金。

（2）朗读理解课文

第2、3段

①指名读句。问：通过这几句，你们可以看出作者写了海滩上有什么吗？（沙子、贝壳）通过这两段，你们有谁知道沙子是怎么样的，（又松又软）贝壳又是怎么样的呢？（各种颜色）贝壳有哪些颜色呢？（有红的，有黄的，有白的，还有绿的）

②告诉学生：有有还有是一种叫排比句的修辞方法。因为每一个有后面所接的都是结构类型相似的句子或句子成分，所以叫排比句。这句话是排比句，因为红、黄、白、绿都是一种颜色，它们的结构类型相同。

举个例子：同学们在大扫除，有的扫地，有的擦玻璃，还有的提水。

请学生把书翻到课后练习，做第4题，请学生根据图画用有┅有┅还有┅说一句话。

问学生：你们谁还能用有有还有说一句话。

③问学生：今天我们学了几个有关颜色的词，你们能不能在班上找一找，看看哪里

有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生回答。等学生对这四种颜色有了初步认识后，做课后习题第1题。

（3）起朗读课文第四段

教师讲述：第一段点明了我家住在大海边，最后一段又强调了我家住在大海边，我爱家乡的海滩，前后呼应，其作用是使文章有头有尾，结构严谨。

问学生：通过对这篇课文的学习，你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情。（热爱家乡）

（4）复习几个易混淆的熟词，选字填空，指名回答。

躺 躲 蓝 篮

（）椅（）藏竹（）（）天

（5）以同桌对读的方式朗读课文。

（6）布置作业，课后朗读课文5遍。

复习生字及词语，下节课后听写。

小学二年级语文单元教学设计(篇10)

师：骆驼和羊都不认输，此时，如果你在场，你会怎样想，怎样做呢？

生：假如我在场，我会劝他们不要因为一点小事就斤斤计较，要互相谦让。

生：我觉得这不是什么互相谦让的事，应想办法弄清楚到底谁输谁赢。

师：奥！看来要平息这场争论还是一件不容易的事呢。谁还有什么妙计吗？

生：我认为骆驼和羊都有一种不认输的精神，遇到对手，不甘落后，所以我会夸奖他们。

生：我会先表扬他们，在帮他们找到各自的错误。

师：你们想法都不错，都能先看到别人的身上的闪光点，这是珍贵的。可是骆驼和羊却只看到的自己身上的优点，你能不能帮他们找一找缺点呢？

生：老师，我找到了。骆驼个子高虽然好，但也有不好的时候，比如，它看见墙上有一个又窄又矮的门，跪下前腿，低下头，怎么也钻不进去。

生：羊也一样，看到茂盛的树叶伸出墙外，它的脖子伸出老长，还是吃不着。

生：我想，应该先让他们知道自己不好的地方，他们就不争了。

师：骆驼和羊争论不休，只好找老牛评理。谁知道什么叫评理。

生：评理就是说好话。

生：你说得不对，应该是说公道话，就是谁也不偏向谁。

师：你说得真棒，那么，你们想不想听听老牛是怎么评的理呀？

生：（齐答）想。

师：（模仿老牛说的话，同时用幻灯出示动画图片，课文插图3，使老牛在说话时头一动一动的。）你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。

师：听了老牛的话，你还有什么问题吗？

生：什么叫长处和短处？

生：我知道，长处就是好的。是优点，短处就是不好的，是缺点。

师；你说得真不错。

生：为什么说骆驼和羊都不对？

师：谁愿意回答这个问题？

生：骆驼和羊只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。

师：对。那么，骆驼和羊听了老牛说的话之后，会怎样想？怎样说？

生：（分组表演）

师：谁愿意和老师表演？

生1：（头戴骆驼头饰）羊老弟，真对不起，我只看到自己个子高好，其实个子高也有不方便的时候啊。今天我输了。

生2：（头戴羊头饰）骆驼大哥，是我不对，我不应该只看到自己的长处，看不到自己的短处。我输了。

师：（头戴老牛头饰）不，你们谁也没输，而是并列第一，因为你们俩能够知道知错就改，不仅看到了别人的长处，还能勇于承认自己的短处。同学们一定要记住，每个人都有长处和短处，我们要正确对待，多取他人之长，补自己之短，才能有更大的进步！

评析：

这一教学片断重视对课文重点句子的理解的同时，又注重了对育人道理的渗透，教师积极创设教学情境，引导适时、点拨到位。学生主动参与学习，在理解课文所蕴涵的道理时，各抒己见，课堂气氛活跃、民主，使学生真正成为学习的主人。通过师生的积极交往互动促进了教学的发展。

1、注重了教学情境的铺设。教师利用各种教学手段启发学生展开丰富的想象世界，让孩子们真正走进课堂，把自己化作课文内容的一分子，给学生创设一个民主、宽松的学习氛围。由想象自己处于现场到听了老牛的话后谈感想，再到师生共同扮演角色表演故事情节，整个教学情境的铺设由始至终，激发学生兴趣，适合小学生的心理发展的特点。教学中避免了教师空洞直白的讲述，而是使学生从自主参与学习中主动感悟了文章蕴含的道理，培养了学生运用正确的道德观分析课文的能力。片断想说做深化了学生对语文的理解，突出了教学重点。

2、尊重了学生的主体地位，最大限度地给学生以表现的机会。提倡集思广溢，广开言路，师生谈话轻松，教师的提问以启发式，商讨式为主，让学生觉得亲切自然，从而激发了学生的思维，丰富了学生的想象。学生谈、议自由，开拓了学生参与学习的空间，体现了学习过程，使每个学生都成为学习的。

小学二年级语文单元教学设计(篇11)

教学重点

1、学习13个生字词，认读8个词语。

2、了解北京有名的建筑物。

教学难点

了解北京的部分建筑物。

教学过程

（一）认识北京的部分建筑物，认读8个词语，熟读一个句子

1、以图入手，激发兴趣

同学们，你们知道我们的首都是哪吗？（北京）我是一位外地游客，今天有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁愿意带我去各处参观游览。

2、出示图片，仔细观察。小组讨论，派一名代表讲解。

天安门是中华人民共和国成立之门，天安门广场是全中国的心脏，在那里，每天清晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。

故宫旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。

天坛明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

颐和园明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。

人民大会堂是全国人大代表开会的地方，能容纳1万多人，1957年建成的。

首都国际机场是国内最大的机场。

国家图书馆它是一座综合性的图书馆，是国家总书库和书目中心。它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻。

中华世纪坛坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。

3、借助图片，认读8个词语。

天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛

4、结合图片理解词语

你们知道这些建筑是什么时候建的吗？

5、自由发言。

6、小结：天安门是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年。这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它古建筑。

7、你们还知道北京有哪些古建筑吗？（北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客，北京是闻名世界的古都。

8、出示句子：北京是闻名世界的古都。

9、领读句子，指名读，齐读。

10、指图提问，谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的？

11、学生自由发言。

12、小结：这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的，我们叫它现代建筑。

13、你们还知道哪些现代建筑吗？

14、学生发言后小结：50多年来，北京的建设是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，处处体现出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。

15、出示句子：北京也是一座现代化城市。

16、领读句子，自读句子，指读句子。

17、请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？

老师小结：确实像大家所说，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？自己再读一读。

（二）学习13个生字

1、借助拼音，自己读记13个生字。

2、谁能按不同的结构，给这些生字分一分类。

小学二年级语文单元教学设计(篇12)

教学重点

1、学习13个生字词，认读8个词语。

2、了解北京有名的建筑物。

教学难点

了解北京的部分建筑物。

教学过程

（一）认识北京的部分建筑物，认读8个词语，熟读一个句子

1、以图入手，激发兴趣

同学们，你们知道我们的首都是哪吗？（北京）我是一位外地游客，今天有幸来到北京，我对北京的建筑很感兴趣，谁愿意带我去各处参观游览。

2、出示图片，仔细观察。小组讨论，派一名代表讲解。

天安门是中华人民共和国成立之门，天安门广场是全中国的心脏，在那里，每天清晨，五星红旗在雄壮的国歌声中迎着太阳冉冉升起。

故宫旧时叫紫禁城，是明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完善的宫殿建筑群。

天坛明、清两代封建皇帝祭天祈求丰收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

颐和园明清皇家园林。主体是万寿山和昆明湖。

人民大会堂是全国人大代表开会的地方，能容纳1万多人，1957年建成的。

首都国际机场是国内最大的机场。

国家图书馆它是一座综合性的图书馆，是国家总书库和书目中心。它坐落在北京的西郊，与紫竹院公园相邻。

中华世纪坛坐落在中国人民革命军事博物馆与中央电视台之间。是首都北京为迎接21世纪所建。

3、借助图片，认读8个词语。

天安门、故宫、天坛、颐和园、人民人会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛

4、结合图片理解词语

你们知道这些建筑是什么时候建的吗？

5、自由发言。

6、小结：天安门是我们首都的标志；故宫、天坛建于明朝，距今500多年。这些建筑距今很远，是古人造的，我们叫它古建筑。

7、你们还知道北京有哪些古建筑吗？（北京的古建筑还有卧佛寺、碧云寺、地坛、北海白塔、颐和园的十七孔桥）北京的历史悠久，有好几个帝王都建都北京，所以古建筑很多。这些古建筑吸引着中外游客，北京是闻名世界的古都。

8、出示句子：北京是闻名世界的古都。

9、领读句子，指名读，齐读。

10、指图提问，谁知道人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛这些建筑是哪年建造的？

11、学生自由发言。

12、小结：这些建筑物是中华人民共和国成立之后建造的，我们叫它现代建筑。

13、你们还知道哪些现代建筑吗？

14、学生发言后小结：50多年来，北京的建设是全方位的，不仅建造了人大会堂、历史博物馆，还建了许多大商厦、大宾馆、体育馆、游乐场、地铁、立交桥使用的技术先进，设备齐全，自动化程度很高，处处体现出现代化风貌，所以说北京也是一座现代化城市。

15、出示句子：北京也是一座现代化城市。

16、领读句子，自读句子，指读句子。

17、请同学们说一说，北京给你留下了怎样的印象？

老师小结：确实像大家所说，北京是闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。你们都这么热爱我们的首都，应该怎样读这句话？自己再读一读。

（二）学习13个生字

1、借助拼音，自己读记13个生字。

2、谁能按不同的结构，给这些生字分一分类。

（1）老师出示故、坛、际、场、纪、代六个字，请大家观察这组字有什么共同的特点？（都是左右结构的字。）

（2）再看看你们还有什么新的发现？（每个字都是我们学过的字，加上一部分，就组成要学的新字。）

（3）其它的字属于什么结构呢？

A．上下结构：安、宫、堂、华

B．独体字：首、世

C．包围结构：图

3、学习6个左右结构的字

（1）4人一组，先读准字音。再互相说一说，你们是如何记住这一类生字的？然后老师同学做小老师，告诉大家你是怎样记住这些字的？

（2）小组代表发言。

A．学生甲：我们组这样记左右结构的字，故故事一般都是古代发生的，或者是过去的事，所以是一个古字加一个4笔攵。

B．学生乙：坛天坛是古代帝王祭天的地方，主要是由土造成的，在云彩的下面。

C．学生丙：纪字可以用日记的记来记，把记的言字旁去掉，换上绞丝旁，就是纪念的纪。

D．依此类推：际、场、代

E．最后我们组带领同学们读一读这些左右结构的字。（学生跟读。）

（3）巩固学习：指名读、齐读等。

（4）小结：左右结构的字的记法是熟字加上一部分，一部分一部分的记就能记得准确、牢固。

4、学习4个上下结构的字

（1）出示字宫、堂、安、华，这组字如何记？

（2）4人一组，先讨论，再汇报，比一比，看哪组方法好，不一定按顺序。

（3）学生当小老师，告诉大家自己是怎样记住这个字的。

A．宫殿的宫我看到故宫就是一间一间的房子，宝盖是特殊的带角的屋子，两个口代表的是一间一间的房屋。

B．安宝盖可以代表屋子，屋子里有女人就会感到安全。

C．堂堂也是屋子的意思，宝盖是屋子，一个口表示的是正房，下面的土告诉我们这间屋子是用土制成的。

D．华上面的化是华的形声字，下面的十字是说我们中国是个有十几亿人口的大国。

5、学习2个独体字

独体字首、世如何记？

（1）首是头的意思，自己的头。

（2）世字可以这样记：草字头，小横连，最后一笔是竖折。

6、学习1个包围结构的字

教师出示图字，问：还有一个包围结构的字，哪一组愿意来学？

图书馆是在一个很封闭的屋子里，冬天人们最喜欢去，看着书，在屋子里暖暖和和的。

7、小结：我们这些小老师当得真不错，他们告诉我们好多好的记生字的办法，有的同学可能会说，我的方法比他的还好，那你就不妨用你自己的方法记。看谁能把这些字都记住，才是最棒的。

8、复习巩固

（1）大家一起来读一读这些生字。

（2）利用一些偏旁、部首组成要学的生字。

（3）做小游戏，在小组里组字，巩固所学的生字。

（三）总结

附：板书设计

第二课时

教学目的：正确书写13个生字。

教学过程：

一、复习巩固生字词的音、形、义。

出示画面，让学生说出建筑物的名称。（天安门、故宫、天坛、颐和园、人民大会堂、首都国际机场、国家图书馆、中华世纪坛）通过多种方式复习13个生字的音、形、义。

二、指导学生正确书写13个生字。

出示生字，请你观察，这些生字中哪个字最难写？你需要老师帮助你？

（一）具体指导故字的书写

1、故字是左右结构中的代表，又很容易写错。先请学生观察，要想把这个字写好，首先要注意什么？

（1）这个字左右均等（2）左低右高（3）右半部分是4笔攵，特别要注意撇和捺要站在一条线上。

2、请同学们自己在书上写一遍。写后与书上的范字比一比，看一看是不是一样大小。还有什么问题？

3、请你看一看同桌写得有什么问题？

4、在同学帮助你的基础上，再写一个。

（二）请你把左右结构的坛、际、场、纪、代都写一写。

（三）具体指导世字的写法

1、世字的笔顺很容易出错。大家先看老师是怎样写的，一会儿请你告诉大家？

2、学生发言后，教师小结，学生书空。

3、你认为在这个字中，哪一笔最关键？。（横，横的位置找到了，就定下了这个字的位置。）

4、这个横在写的时候还应该注意什么？（左低右高，大概在左半格的1/3处起笔，在右半格2/3处收笔。）教师具体指导。

5、请同学们在书上写一遍。

6、学生自查、互查后再写一遍。

7、还有问题吗？

（四）指导上下结构的字

上下结构的字写时要特别注意什么？

哪一笔是最长？如：安的横最长，首、华的横也是最长。堂的横与当字头差不多长。

（五）小结

同学们写了这些字后，发现了什么？

我们在写字时，先要看是什么结构的字；再看这个字是哪部分高，哪部分低，或者是一样高；第三看哪笔可以决定这个字的位置；第四写完后还要与生字表对一对，看自己写得是不是很端正、匀称。

三、作业

1、读课文中的句子，并背诵。

2、写生字、词。

探究活动

（1）学生自己查找图片资料，在小组里说一说你了解到的首都北京是什么样。

（2）采用表演的形式为同学们介绍首都的建筑物。可以做一些头饰戴在头上，以第一人称的方法为同学们介绍首都的建筑物。

如：我是天安门，我在这里已经居住了500多年了，我是明清两代皇城的正门。1949年10月1日，毛泽东主席在我这里

最新计划: 小学二年级语文教学规划之二

在不同的时期，我们看过不同的范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。好的优秀范文更具有参考意义，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“最新计划: 小学二年级语文教学规划之二”，相信能对大家有所帮助。

一、学生基本情况：

本学期有学生50名，其中男生28名，女生22名;就测试成绩而言，上学期成绩还算可以。

通过上学年的教学发现：无论在习惯养成、知识基础还是接受能力方面都与城市六周岁半入学的孩子存在显著的差距。通过教师延长学生学习时间的方法来提高学生成绩，效果是事倍功半。另外，学生的家庭教育也亟需加强。

二、教材分析：

本册教科书有8个单元，均包括“识字”“课文”“语文百花园”三个部分。

“识字”继续坚持“多认少写、识写分开”的原则，要求学生认识常用字，会写字;采用的形式一是安排在课文中识字;二是专设识字课。三想在语文百花园中相机安排了巩固拓展识字的练习。在教学中，要把指导学生掌握识字方法、培养主动识字兴趣、养成在生活中多途径识字的习惯作为教学的重点。

三、教学目标：

1、继续复习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面更加熟练，能借助拼音和字典学习生字;区分本音和变音;熟练掌握大写字母，会使用部首查字法查字典。

2、认识常用汉字;会写字，做到书写规范、端正、整洁;掌握汉字的基本笔画;能够利用已学过的生字识记新字;指导学生分散写字，掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能够联系生活实际和课文理解常用词语和句子的意思，学习积累词语(在阅读中积累词语)。学习通过朗读体验课文的基本情感(能够想象课文描写的情境)，自得自悟，背诵指定的课文。

4、认识逗号、句号、问号、感叹号，能体验并读出不同的语气(能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气)。

5、能够使用普通话进行口语交际，语言文明，态度大方(口齿清楚，声音洪亮，态度大方，有礼貌)。

6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上逗号。句号等标点(能够根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能够按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情)。

7、积极参加语文实践活动，在活动中培养自己的创新精神、实践能力好合作能力。

8、写自己想说的话，自由表达想象中的事物。

9、培养勤于积累的好习惯，掌握积累的方法，能主动自觉地收集信息，从而丰富语言。拓展知识。

四、主要工作：

1、主持召开家长会。向学生家长介绍新教材特点、教材教学要求，介绍二年级学生身心及学习特点，征求家长意见，提出家教建议。

2、识字、写字：每天一节;写字比赛每月一次。

3、阅读：每天开展“小小故事会”活动;每天一节阅读课，做好阅读指导。

4、写话：读写结合;注重方法指导，保证至少每两周一次。

五、保证措施：

1、紧抓学生的习惯养成，利用开学后一月的时间组织学生学习并背诵《小学生守则》、《小学生日常行为规范》。

2、以课堂为主阵地，大力挖掘教材中的德育因素，尤其要上好品德和班会课，抓好学生非智力因素的培养。

3、采用愉快和情境教学法，激发学生的学习兴趣;实施反馈教学及成功教学，重点关注学困生，关注和推动家庭教育，使他们不掉队。

4、利用家长会召开之机，号召购买低年级版少儿读物;充分利用校图书室藏书，加强阅读训练，举行相关活动，扩大学生的识字量，提高学生阅读能力。

5、在课堂教学和日常交往、综合性实践活动中，创造机会，尽可能让学生多说话，爱说话，提高口语表达能力。

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我们多多少少都是读过一些范文的，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，写优秀范文需要包括呢些方面呢？下面是小编为大家整理的“课件推荐: 小学二年级上册语文全册教学设计模板”，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标

1、认识本课生字，会写课后的字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系生活经验，说说自己喜欢怎样的爸爸。

3、能大胆地表达自己的意愿并写出来。

教学重点

认写生字，理解诗的内容。

教学难点

联系生活经验，在读中体会诗歌的感情，说出自己的.心愿。

教学准备

教师：《大头儿子和小头爸爸》这首歌的录音带。

学生：把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片。

教学时间

2课时

教学过程

一、设境导入，揭示课文题目

1、播放《大头儿子和小头爸爸》这首歌曲。

师：请大家说一说小头爸爸怎么样，再谈一谈自己的爸爸又是怎么样的。

2、语言过渡，板书课文题目。

3、教师领读课文题目，指导理解课文题目。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，教师提出阅读要求：

(1)注意正确的姿势。

(2)大胆地阅读。

(3)边读边想诗歌内容。

2、请大家在小组内相互交流。

教师：孩子们，你们读了课文之后，有什么感想?把你想说的话说出来。

3、小结。

三、再读课文，识字交流

1、指名读课文。

阅读要求：把不认识的字或词语勾画出来。

2、在小黑板上出示本课的12个生字。

3、让学生在小黑板上找出自己不认识的字，或拿出生字卡片请同学教读。

4、小组里相互读，交流自己识字的方法，并教同学读。

5、以班的形式读，学生间进行评议。

6、教师范读，学生评议，师生交流自己识字的方法。

7、学生以“开火车”的方法读生字，并加以巩固。

四、细读课文，感悟情感

1、学生自由读课文，把自己感兴趣的部分好好读一读。

教师：你对哪一部分感兴趣，你就读哪一部分。

2、个别抽读，有感情地朗读自己喜欢的部分，并谈感受。

(1)教师：你为什么对这一部分很感兴趣?说出你的理由或体会。

(2)同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。)

(3)让学生领读刚才说的这一部分。适时鼓励并加以补充。

3、在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。

(1)第一节，指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。

(2)第2、3、4节：

①注意区别“我要……”“我一定不……”这是想象和现实对立的生活画面，联系生活经验读，边读边想。(板书这两个句式。)

想象部分：轻松、快乐、天真、感兴趣;

现实部分：生气、郁闷、讨厌、不高兴。

②体会“跟”、“给”、“带”这几个词语的意思。(板书)

③在第四节中，感悟“先……再……”的句式，齐读这句诗，也可以仿说。

4、引导学生有感情地朗读全文。

5、小结诗歌的内容。

五、表达情感，仿说练写

1、读课文并思考：你的爸爸是怎样的一个爸爸?“我”要是做一个爸爸，那又将做一个怎样的爸爸?

2、小组交流，评议结合。

3、仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。

4、把刚才说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。

5、教师给学生朗读一首儿童诗，如傅天琳的《我是男子汉》。边读边欣赏。

六、指导写字，巩固识记

1、认真观察每个字的结构。(课后第三题“描描写写”。)

2、指导写字，关键处在黑板上选字示范，并要求正确的笔顺。

七、总结

今天我们共同学习了这一首儿童诗，这首诗的语言是那么的生动风趣，那么自然活泼，道出了儿童纯真的希望，流露出孩子们自己的情感和内心需求。这一切就像发生在我们自己身上的一样。大家在学习过程中美美地朗读，认识了很多生字朋友，学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听，让他们也来分享一下。

八、完成练习

1、把你想对爸爸、妈妈说的话写几句在课后第二题的横线上。

2、把你想写的词语或句子写一写。

「课件收藏」语文二年级下册教学设计其六

我们多多少少都是读过一些范文的，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“「课件收藏」语文二年级下册教学设计其六”，仅供参考，欢迎大家阅读。

识字1

学目标教：

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重难点：识字。

总课时：2课时

第一课时

课时目标：

1。认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2。正确、流利地朗读词语。

教学过程：

一、看图说话，出示词语

1。出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2。看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物和平时有什么不一样？（随学生的介绍，随机出示词语）

二、读词识字

1、出示课件“我会认”，激发学生自主说认识的字。

你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2、打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3、出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

４、出示不带拼音的词语，指名汇报读。

三、理解韵文，领略春天

1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。

2、以小组为单位进行朗读比赛。

3、表扬最佳合作小组。

4、看图尝试引导背诵。

第二课时

课时目标：

1、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

2、

主动收集积累春天的词语。

3、认识并了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学过程：

一、复习导入，巩固要认的字。

１、看图，照例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人根据意思取词语字条认读。）

（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万、复、苏

（2）照样子说句，找词读字

句：春天来了，

词：柳绿花红（柳） 莺歌燕舞（歌 舞）

冰雪融化（冰） 泉水丁冬（泉 丁）

百花齐放 （百 齐）百鸟争鸣（争鸣）

２、分析字形结构，记字。

偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）

二、指导写字，巩固生字

１、观察字形，让学生发现字的特点。

２、老师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。

“万”字注意笔顺是“一、S、丿”；“丿”在竖中线上起笔。

“百”字的横写得长一点。

三、读词想象

1、用适中的速度朗读词语。

2、读词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3、看图，听老师读，感受词语描绘的情景。

4、自己读词语，想象词语描绘的情景。

四、实践活动

1、出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。

2、说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？

3、画一画：美丽的春天图

4。找一找：春天在哪里呢？

1 柳 树 醒 了

教学目标：

1 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。

2 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学重点：

1、学习生字；

2、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点：

通过朗读去感知和感悟春天的美；展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

认识“醒、雷”等8个生字。

教学过程：

一、激趣，引入新课

1、喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？

板书：春雷 春雨 春风 春燕

2、出示课件：春天大地复苏的情景。

二、初读，了解短文

1、听老师配乐朗读，说说你都听到了什么？

板书：柳树醒了

2、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

3、分节读课文。

三、朗读，板画识字

1、板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。

2、板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。

3、出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？

4、说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？

5、“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？

四、活动，巩固生字

1、自由朗读课文，在文中找出生字。

2、同桌互读生字，比比谁读得准。

3、小组比赛认读生字卡。

五、作业

1、选择自己喜欢的方法复习生字。

2、将你认识的同学的名字写在本子上。

第二课时

课时目标：

正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。

教学过程：

一、游戏，巩固识字

1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。

2、出示生字卡片。游戏：“抢答”

3、课件出示练习。

春雷 柳树 说话 醒

春风 柳梢 洗澡 长高

春雨 小朋友 梳头 软

春燕 柳枝 玩耍 绿

词语连线

二、品读，感悟文味

1、你喜欢这首诗吗？为什么？

2、小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗？

3、谁来试一试？读你喜欢的地方。

相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。

4、小结：

柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。柳树醒了，孩子们也醒了。他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。

三、想象说话，运用语言。

1、再读课文，你发现了什么？

2、出示练习：

春天跟 说话了，

说着说着，

……

3你知道在春天里，还有什么也醒了吗？

四、总结

1、用你喜欢的方式背课文。

2、说写或画写小诗： 醒了

2 春雨的色彩

教学目的：

1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、初步培养学生主动积累词语的意识。

教学重点：

1、学习生字；

2、有感情的朗读、背诵课文。

教学难点：

通过朗读去感受春雨给大地带来的变化，感知和感悟春天的美；展开想象，发现

春天的变化。

教学时间：

3课时

第一课时

课时目标：

认识“线、论”等11个生字，初读课文。

教学过程：

一、激趣，引入新课

1、 出示课件：小燕子 麻雀 黄莺，问：认识吗？读词语，认小鸟名称。

2、出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？

二、初读，了解短文

1、范读课文，说说你都听到了什么？

2、板书：春雨的色彩，齐读课题。

3、想读读课文吗？借助拼音，自读课文。

三、检查读书情况

1、课件出示词语：

纺线 争论 有趣 题目

到底 颜色 淋洒 滴 欢

杜鹃花 蒲公英 油菜花

个别读，正音；齐读。

2、读课文，正音。

第一段：个别读，齐读

第二段：分男女读。

第三段：个别读，齐读。

第四、五段：同桌互相检查，正音。

第六段：齐读。

3、自由下位，互相检查读书情况。

四、识 字

1、课件出示生字，问：你记住哪些生字呢？怎么记住的？

2、开火车读生字；组字游戏。

五、作业

选择自己喜欢的方法复习生字。

第二课时

课时目标：

正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

教学过程：

一、游戏，巩固识字

1、出示课件或生字卡片：

线 论 趣 题 底 颜淋 洒 滴 油 欢

游戏：”抢答”，看谁最先读准生字？

2、出示生字卡片：

滴 欢 题 线

课件范文: 人教版二年级下册语文教学设计设计季度范文精选

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。阅读范文需要我们不断地积累阅读，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？考虑到您的需要，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“课件范文: 人教版二年级下册语文教学设计设计季度范文精选”，相信能对大家有所帮助。

学习目标

①认识“玫”等8个生字，会写“第”等12个字。

②分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

③体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

课前准备

①课件。

②小鹿、黄莺、微风的面具。

第一课时

情境导入，整体感知

①出示课件，老师旁白

一只小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰，他常常去松土、浇水……可是，到了玫瑰开花的时候，小鹿却没有看见自己栽种的玫瑰花。这是怎么回事呢?你们想知道吗?答案就在我们今天学习的课文里。

②请打开课文《小鹿的玫瑰花》，认真听老师读课文。

③喜欢这个故事吗?我们一起来学习。

自学生字，熟读巧记

①请同学们自由读课文，勾出本课的生字。(再订正一下是否都勾对了)

②出示课件(小鹿拿着字卡提问，谁来读)，同学举手读。

③请同学当小老师领读生字。

④请跟同桌说说，你已经认识了哪几个生字，是怎么认识的?

⑤老师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。如：

“瑰”是一声。

“终”是翘舌音。

“莺”是后鼻韵。

“骨”读gū，不读gǔ。

趣味练习

①下边我们一起来做游戏好吗?这个游戏叫插玫瑰花，请同学们开火车读玫瑰花上的生字，读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。

②学生在演习中识记生字。

③出示课件：(小鹿说：小朋友，你们真能干)

书写练习

指导书写课后“我会写”的字。

提示：

①注意观察每个字的结构的特点，偏旁，部件的占格位置，看清楚了再写。

②注意写字姿势，做到“三个一”。

③特别注意：

“骨”的第三笔是“横折”，不要写成“横竖”两笔。

“浇”的右上角没有一点。

“渐”字中间“车”的横变成了“提”。

“微”字中间的一短横别忘了写。

④由学生自主挑选六个练习书写。

默读课文，了解内容

①边读边想，画出不懂的词句。

②同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。

第二课时

复习生字

出示课件：小鹿把生字卡挂在脖子上，蹦跳出来，让同学们逐个读生字。

然后小鹿说：“小朋友，你们真能干，再见。”小鹿消失。

理解课文内容

①自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢?

假设一：

师：你喜欢哪一段?

师：你能读给大家听一听吗?

生：(读)

师：他读得怎样?我们来评一评。

师生评议。

师：你也能有感情地读给我们听吗?

生：(读)

师：读得不错，全班齐读。

②读了这篇课文，你们知道了什么?

假设二;

生：小鹿喜欢玫瑰，在花坛里种了玫瑰，玫瑰长得很好。

生：小鹿爱劳动，经常给花浇水、松土。

生：后来因为小鹿的脚跌伤了，躺了很久，它没有看见自己栽的玫瑰花。

生：……

③通过学习，你明白了什么?

假设三：

生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。

师：课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。

生：“惋惜”最能表达。

师：谁能把课文第4段读一读，要表达出惋惜的感情。

生：(读)

师：读得真好，我们一齐来读一读。你还明白了什么?

生：小鹿的玫瑰没有白栽。

师：小鹿的弟弟不是惋惜地说，这玫瑰花不是白栽了吗?我为什么认为没有白栽?

(鼓励学生发表自己的看法)

生：因为他的劳动成果虽然自己没享受到，但别人享受了就不叫白栽。

生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是幸福的。

生：……

分角色表演课文内容

①有感情地朗读全文。

②分小组合作表演。

③全班分角色表演。

完成课后“我会读”

①读好三个句子。

②试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句话。

书写生字

①完成上节课没写的六个字。

②评价书写的字。

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