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    • 贺卡课件

    发表时间：2024-03-04

    贺卡课件(推荐六篇)。

    今天教师范文大全的编辑为大家挑选了一篇与“贺卡课件”有关的文章。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案是让学生更好地理解学科知识和发展全面能力的有效手段。让我们一起变得越来越优秀！

    贺卡课件 篇1

    （一）教学内容分析

    本课是第13课“综合活动：制作贺卡”的教学内容，是本册教材的最后一课，也是画图知识的综合应用课。主要通过设计贺卡的活动，使学生更加熟练地运用各种画图工具及图像编辑技巧，从中体验信息技术在生活中的应用，培养学生对计算机的浓厚兴趣，并在以后的学习、生活中形成主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的积极态度。

    教学要点：用所学的绘图工具灵活地画卡片。

    教学难点：准确表达作品中的主题。

    （二）教学对象分析

    本课的教学对象是三年级的学生，经过一个学期的学习，他们已经基本掌握了画图软件中“直线”、“曲线”、“椭圆”、“矩形”、“多边形”、“放大镜”、“橡皮擦”、“刷子”、“喷枪”等基本工具，以及复制、粘贴、翻转、旋转、拉伸、扭曲等图像编辑命令的使用方法，但对画图工具的综合运用以及画图技巧的灵活使用能力还有待提高，对如何在作品中表达一定的主题也存在一些困惑。这一阶段的学生，对自己充满信心，也期待着自由创作的空间，更希望能在现实生活中找到运用信息技术知识的成功体验。

    （三）教学目标

    1．知识与技能

    (1) 知道根据主题设计构图。

    (2) 能根据设计需要灵活运用学过的画图工具绘制贺卡。

    (3) 懂得对贺卡进行整体修饰美化。

    2．过程与方法

    (1) 在用计算机“画图”软件创作贺卡的过程中，熟练“画图”软件工具的使用方法，综合运用美术绘画知识。

    (2) 通过画图作品的展示和交流，能对自己和他人的作品进行评价，提升审美情趣、审美水平和交流能力，提高利用画图作品表达思想、传递信息的能力。

    3．情感、态度与价值观

    (1) 感受绘图创作的乐趣，愿意用所学知识创作作品，表达情感。

    (2) 积极追求美的画图效果。

    (3) 进一步培养大胆实践、积极探索、勇于创新的精神，提高自我学习、合作学习的能力。

    （四）教学策略

    本课程采用情境创设法与案例教学法相结合的方法。在教师创设的情景中，学生明确本课的知识点，再通过小组合作学习，分析范例，进一步深入**，开展创作，通过“激趣——**——创作”的过程，整合美术知识完成作品创作，从而达到画图工具综合运用的本课的学习目的。

    本课内容建议分两课时完成，第一课时以情景创设、范例教学为主，教师应强调创作图画要明确主题，整体设计，合理布局，中心突出，色彩鲜明，让学生理解优秀的作品都会有合理的构图。第二课时则以学生的个性创作和作品赏析为主，让学生感受信息技术知识在实际生活中的运用，培养学以致用的学习习惯。

    （五）教学环境

    更多的计算机室，教学广播软件，准备教学示例，制作有趣的课件，准备学生的练习材料，分组和选拔组长。

    （六）教学过程

    （七）板书设计

    综合活动：制作贺卡

    步骤：一、明确主题，创意构图

    二、活用工具，逐个绘制

    三、组合画面，整体修饰

    （八）教学流程图

    贺卡课件 篇2

    【一、紧扣特点说教材】

    选用教材：初级中学信息技术教材华科大版一年级下。

    教材特点：专题编排为主。强调集团性、趣味性。

    本节教材整合了语文、美术等诸学科元素。在图像信息处理相关内容中起承上启下的作用。是word教学中非常重要的一课。

    教材处理：除保留图片的插入及其设置外，增补“文字绕排方式”及图文的美化协调为主要教学内容。

    【二、凸显主体说学情】

    在学习本节课之前，学生已经具备文字编辑及网络操作的基本能力。并且乐于动手操作。

    但学生的学习基础差异较大，兴趣指向离散度高。

    设计任务时注重任务的层次性和激发兴趣的持续性。

    【三、更新理念说目标】

    1.知识与技能目标

    ⑴． 通过学习，了解剪贴画的知识。

    ⑵． 学会在WORD文档中插入图片及调整图片。

    ⑶． 掌握图文混排的技巧。

    2.过程与方法目标

    ⑴．合理选用图片，制作出图文并茂的作品。

    ⑵．培养学生的动手实践、协作学习、以及想象、创造、观察和知识迁移等能力。

    3.情感态度与价值观目标

    ⑴．通过欣赏优秀的电子贺卡，培养学生良好的审美情趣。

    ⑵．体会爱与被爱，享受人情的温馨。愉快学习，快乐创作。

    ⑶．培养版权意识。

    【四、依据理论说教法】

    1、教学方法

    构建一个真实的情境来引导学生探究，围绕给元旦佳节制作节日贺卡设计任务。采用多种教学手段，完成新知识的学习。

    主要教学方法：任务驱动教学法、分层教学法、探索式教学法、讨论法、演示法。

    2、学法指导

    体现学生的主体地位。引导学生：一、保持良好的学习心境；二、勇于表达，大胆尝试；三、善于协作学习；四、能将知识迁移。

    【五、整合资源说准备】

    硬件准备、软件准备、素材准备等。

    【六、情感互动说过程】

    一、 创设情景，激趣导入

    通过现实生活引出电子贺卡。给学生欣赏精美的贺卡，并提出问题：贺卡中有什么（文字和图片）？学生看到贺卡的生动精妙之处激起他们的创作欲。从而自然引出课题——“节日贺卡自己做”。

    二、合作学习，探究新知

    老师介绍剪帖画的知识。演示插入剪贴画的方法。学生打开WORD贺词文件，进入----

    任务一：插入剪帖画，调整剪帖画的大小和位置

    学生在实践过程中，必然会提出问题：1、如何调整图片的位置和大小，2、对插入图片的效果不满意，怎么才能把图片删除掉。

    对第一个问题，可请同学们回忆如何用鼠标调整WORD窗口、表格的，如何移动窗口，对话框、被选中的文字的。第二个问题，可请同学们注意我们对文档进行编辑的一个原则“先选中，再操作”。将原有知识迁移过来即可。

    任务完成必须有先有后，老师鼓励先完成的学生积极协作和指导后进者。

    学有余力的同学让他们自主探索图片工具栏的使用和其它的调整图片的方法，并把自己的发现与其它同学共享。

    全体学生完成后引导同学归纳插入及调整图片的一般操作步骤。

    任务二：分组设置不同的文字环绕方式。

    先请同学们单击图片工具栏的文字环绕按钮，了解七种文字环绕方式。然后分组研究。

    全班分七个小组，分别研究七种文字环绕方式的操作方法及其对图文混排效果的影响。

    小组活动期间倡导学生相互交流，取长补短，融会集体智慧。

    活动后期各组将研究所得填入“研究结果报告表”，并推举代表将研究成果向全班同学作演示汇报。

    通过七个小组研究结果的相互交流、对比，得出如下结果：

    1、文字环绕有多种方式，效果各不相同。

    2、文字环绕方式应恰当，所选图片与文字内容要和谐合理搭配。

    三：拓展延伸，升华感情

    任务三：插入来自文件的`图片。此时应当提醒学生：当我们引用图片时，请尊重他人的劳动成果，注意图片版权。

    学生进一步修改美化元旦电子贺卡。完成后，每小组推选一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同赏析。

    首先制作者自评，介绍设计思想、制作方法。再让其他同学评析。其间教师适时参与讨论，引导学生的价值观。培养学生的鉴赏能力。

    敢于发表观点的同学应该予以肯定。让学生明白，每个人的审美标准是不同的。构成美的规律也是多样的。

    对参评作品，都要找出其优点，给予奖励。让所有学生都有成就感，真正做到愉快学习，快乐创作。

    经过以上环节的学习，本课教学目标基本完成。

    四、课后作业：

    很多软件都可以完成贺卡的制作。请同学们回家以后，可以试着使用不同的软件来完成作品，比较它们的相同点和不同点，然后把你制作的电子贺卡通过网络发送给其它同学。没条件的同学可以自己设计构思出好的贺卡方案，下节课来网络教室制作和发送。

    贺卡课件 篇3

    三八贺卡教案

    三八国际妇女节是一个庆祝女性权益和社会经济、政治、文化等方面取得的成就的节日。在这一天，许多人会选择赠送贺卡来表达对女性的敬意和祝福。本篇文章将详细介绍一个三八贺卡的教案，以帮助读者了解如何制作一张具有创意、独特且可爱的贺卡。

    一、教学目标

    通过本课程的学习，学生将能够：

    1. 了解三八国际妇女节的背景和意义；

    2. 学习制作三八贺卡的基本步骤；

    3. 培养学生的创意思维和艺术技能。

    二、教学准备

    1. 指定的教室或工作室；

    2. 彩纸、剪刀、双面胶、彩笔等制作贺卡所需材料；

    3. 提前准备好的样式和示范贺卡。

    三、教学过程

    1. 引入

    介绍三八国际妇女节的背景和意义，让学生了解这个特殊的节日。通过讨论和互动，激发学生的兴趣。

    2. 贺卡设计

    展示一些不同款式的三八贺卡，并解释每种设计元素的含义和象征。鼓励学生提出他们自己的创意，并激发他们思考如何将这些创意转化为实际的贺卡设计。

    3. 材料准备

    分发彩纸、剪刀、双面胶、彩笔等制作贺卡所需的材料，并向学生解释如何正确使用这些材料。同时，给学生展示一些贺卡的制作示范，让他们对制作过程有一个整体的了解。

    4. 制作三八贺卡

    将学生分成小组，每个小组有一个指导老师进行指导和辅助。鼓励学生团队合作，并根据自己的设计创意，选择合适的材料进行贺卡的制作。

    5. 贺卡装饰

    完成贺卡的基本结构后，学生可以继续将贺卡装饰得更加生动可爱。鼓励学生运用各种装饰小物件、贴纸和彩笔等，增加贺卡的个性和艺术特色。

    6. 分享与展示

    让学生轮流分享自己制作的贺卡，并解释贺卡设计的含义和背后的故事。为每张贺卡做一次评价，并鼓励学生互相学习和欣赏。

    四、结语

    通过这个教案，学生们可以通过实际的制作过程，了解三八贺卡的背景和意义。同时，通过创意设计和操作实践，培养学生的艺术思维和动手能力。这不仅帮助学生增强对这个重要节日的认识，还培养了他们的创意和创造力。希望通过这个教案，学生们也能更加深入地了解女性在社会中的重要地位和贡献。

    贺卡课件 篇4

    课前预习:

    1．朗读课文。

    2.完成《语文助学》“预习积累”部分。

    相关课程标准陈述

    《语文课程标准》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，时朗读评价的总要求。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同研讨、分析、解决疑难问题。”“”“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。”本文篇幅短小，文字流畅，通俗易懂，是培养学生自主、合作、探究性学习的良好途径。因此在教学本文时，使学生自己体会童年、童趣、童心、童真，理解作者对儿童的关爱、对童心的呵护。

    教学目标：

    1.识记字词，了解作者及主要作品。

    2.有感情地朗读课文并背诵主要段落。

    3.掌握课文主要内容，教育学生懂得珍惜纯真的童心、童年，保持童趣、童真，对生活多一份热情和幻想。

    教学重点：

    通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年，保持童趣、童真。

    教学难点： 理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。

    评价任务：

    1.识记字词，理解一些词语在文中的意义。

    2. 有感情地朗读课文并流利地背诵课文要求背诵的段落。

    3.较好把握课文内容，理解文章主题，并对学生进行教育。

    4. 理解“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话。

    教学过程：

    一．导入：教师手持教师节收到的贺卡，提问是什么，学生都会说“贺卡”， 仔细观察课本彩页第二页图片，你会发现什么？——雪人胸部有一张纸卡。怎么命名呢？——叫“雪地贺卡”.

    板书课题： 雪地贺卡

    预习展示:

    1.作者简介

    请同学们简介作者——鲍尔吉·原野

    学生简介作者

    教师补充：鲍尔吉·原野，生于1958.7.15日蒙古族。著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等，均多次获奖。近年来以散文创作为主，著有《百变人生》《酒到唇边》《掌心化雪》《惟一的橘子惟一的灯》等作品13部。被评为辽宁省优秀青年作家，曾获得人民文学散文奖、中国新闻奖金奖。一般认为，“鲍尔吉·原野的幽默发诸两端：机智与悲悯。习见的生活现象经他点拨，露出可笑的一面，并因此可爱”。“作为成人作家，鲍尔吉·原野葆有天真的目光，令人称奇。童心比油滑更接近幽默”。他与画家朝戈、歌手腾格尔共称“草原三剑客”。

    2.字词识记检测

    先黑后红完成《语文助学》 “学习测评”1——2题

    自主学习：有表情的朗读课文一遍，然后自主完成下列问题：

    1.把握文章主要内容，用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）

    2.文中有几张贺卡？分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。

    3.根据课文具体内容说说李小屹和“我”各是怎样的人？

    4．背诵“我把贺卡放回去”至全文结尾（可反复带感情朗读课文达到流利背诵）

    合作学习：

    各学习小组合作完成“自主学习”中的疑难问题，小组成员组织者、记录员、发言人各司其职，各负其责。完成后，思考并讨论： 第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡？后来“我”为什么不给李小屹回贺卡？

    学生回答

    明确：第一次替雪人回复贺卡，是被李小屹的行为所感动，为使李小屹童心得到呵护和关怀。后来不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦，使她仍然感到神奇和幸福，还是对李小屹童心的呵护。

    Ppt课件出示“自主学习”的答案：

    1.把握文章主要内容，用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）

    2.文中有几张贺卡？分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。

    明确：三张。李小屹赞美、同情、关心、祝愿雪人，相信神话，真心地等待回，复有纯真、美好的心灵。“我”爱童趣，赞童心，呵护孩子的“梦”。

    3.根据课文具体内容说说李小屹和“我”各是怎样的人？

    明确：李小屹是一个相信神话。富有幻想，有着纯真美好、天真无邪的童心的孩子。

    “我”是一个被孩子的纯洁美好的心灵感动的懂得珍重、关爱、呵护孩子美好心灵的人。是一个爱童趣，赞童心，保童真的成人。

    4．背诵“我把贺卡放回去”至全文结尾（同桌之间互相背诵）

    探究学习：

    1.你如何理解“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话。

    明确：这里的“秘密”就是李小屹所谓的“神话”，把神话当真是儿童纯真心灵的反映。童年秘密是童趣中特别珍贵的一部分，它的可贵在于无成人的烦恼，无世俗的虚伪。所以作者赞美它，祝福它。

    2. 如果你是李小屹，又给雪人写了第三张贺卡，你会写什么呢？

    明确：符合文意即可。可急切的等待，可真诚的感谢，亦可不停地埋怨……

    3．课本P14“词句品味·积累”第1题，联系上下文，体味加点词语所表述的心理状态。（具体答案见教参）

    目标检测：

    1.《语文助学》“学习测评”3题。

    2.《语文助学》“学习测评”5——9题。

    反馈评价：

    学生自评、组内互评、教师总评

    附：板书设计

    作业设计：

    1,“阅读练习·探究”一。

    2. 《语文助学》“学习测评”10——14题

    教学反思：本课紧扣20xx年版《语文课程标准》及第一单元的单元主题，运用了自主、合作、探究的学习方式，由浅入深地完成了教学目标中设定的教学要点。充分利用了教辅材料《语文助学》及课后练习，将训练融入课堂，提高了教学和学习效率。同时减轻了学生的课业负担。PPT课件用动态图片做背景，让学生置身于雪地之中，为学生理解课文营造了很好的情景。比较阅读相对较少，只在练习中有所体现。

    贺卡课件 篇5

    一、活动目标：

    1、对制作贺卡感兴趣，愿意尝试制作贺卡。

    2、初步了解贺年卡的用途，并能选择自己喜欢的制作方式设计、制作贺年卡。

    二、活动准备：

    1、搜集各种贺年卡。

    2、自制贺年卡的各种纸、彩笔、剪刀、胶棒及辅助材料等。

    3、背景音乐《新年好》。

    三、活动过程：

    1、通过谈话，初步了解贺卡的用途。

    2、欣赏贺年卡，引导幼儿发现贺年卡的制作材料，并感受贺年卡的美。

    3、计划制作贺年卡，激发幼儿自制贺年卡的愿望。

    4、幼儿自由选择材料，进行设计和制作，教师鼓励幼儿用自己喜欢的方式制作贺年卡。

    5、互相欣赏贺年卡，鼓励幼儿交流贺年卡的制作方法，通过讲述交流制作的经验，分享成功的喜悦。

    6、请幼儿将自己制作的贺年卡送给同伴或亲人鼓励幼儿用自己的语言说一句祝福的话，在《新年好》的音乐中结束活动。

    贺卡课件 篇6

    教学目标

    1、通过学习制作贺卡，使学生懂得贺卡的组成和设计制作的基本方法。

    2、知道贺卡能丰富人的感情，传播增进人与人之间的友谊，自己制作的贺卡意义更深刻。

    3、发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。

    4、激发学生学习兴趣和创作热情，在贺卡的创作过程中逐渐培养学生的审美能力和想象力。

    教学重难点重点：贺卡的制作。难点：贺卡的设计构思。课前准备

    教师：不同造型的立体贺卡，示范作品。学生：卡纸、剪刀、胶棒、彩笔等。教学过程

    一、情境导入

    师：同学们，今天是老师的生日，想给老师说句什么？生：祝老师生日快乐！

    师：非常感谢大家！可是老师想得到一份特别的礼物，能送老师一件礼物吗？生：能！

    师：今天教大家做立体贺卡，做好后送给老师好吗？生：好！

    师：这份礼物的特别之处在于是你们亲手制作，更有意义，表达的是你们的心意。那么我们今天共同制作一件礼物吧！(板书：立体贺卡)

    二、新授

    1、展示课题：立体贺卡。

    说明：结合实际生活来引出课题，可使学生更有学习的兴趣，从而产生学以致用的愿望。

    2、出示一些贺卡的实物和PPT图片供学生观赏。给学生讲述贺卡的制作技法：

    (1)、折。

    折是纸制品加工过程中使用最普遍的一种技法。A、折直线。

    折叠前先在纸上画出折线,用专用符号表示：如，－－－－表示内折线；－·－·－·－表示外折线。

    B、折曲线。

    先在纸上画出折曲线，再用小刀沿着折曲线轻划折痕，然后再进行折叠。C、折圆。

    先画折圆的图稿，然后用小刀轻划折痕，剪开半径切口，沿着圆周折曲线，接着粘合半径切口，形成立体圆的形态。用同样的方法还可折椭圆形和切边圆形。

    （2）、切(剪)。

    一张平面的纸，通过切的方法可改变其形态，形成立体造型或镂空图案。切分：切割和切折两种技法。

    A、切割（剪切）：切割是指把有关图形按剪切线（实线）从纸上切下来，其特点是把纸切透、断开，如同剪纸的形式。

    B、切折：切折是指在纸上切开切口，但不切断，便于折转造型，形成立体造型。

    (3)、卷。

    卷是使一张平面纸形成筒状。技法要领是：先在纸上画出平面展开图，然后再进行卷曲。

    (4)、粘合。

    粘合是纸工艺中最常用的连接方法。一般方法是在需要连接的部位留出一定宽度的黏合面，用胶水或双面胶带纸粘合。

    说明：以实物展示，边欣赏边讲解，让学生有一个深刻的印象，同时也为以下的课堂作业做好准备，增加学生的创作灵感。

    师生共同交流收集的各种贺卡，分析作品的材料运用及表现方法，激起创作的热情。

    3、贺卡的设计方法及制作过程。

    上面的图片是作为一个小模板，是一个花瓣的形状。你还可以在贺卡底图上装饰一些绿叶。还可以使用一些鲜花装饰的正面和背面。然后，不要忘记在贺卡

    2/3

    上进行一些你喜欢的装饰，写上教师节快乐或者母亲节快乐，以及你的一些祝福语就可以了！

    三、学生作业，巡视指导

    1、学生可自行选定贺卡的类型及形式。

    2、根据所定贺卡，设计图案色彩及外形。

    3、每个学生应充分发挥自己的创造才能，独立完成贺卡的`设计与制作。

    4、在巡视过程中要重点帮助设计有困难的学生，启发他们的创造思维，从而顺利完成作业。

    四、完成作业，分析讲评

    1、选取3-4张好的作品，请作者从构图、色彩、表现手法、表现心情等方面讲解。学生评价，部分有代表性的作业展示评比。

    2、分小组欣赏，每组选1-3张作业展示在黑板上，介绍挑选原因。（要多分析每张贺卡的优点，加以表扬。还可请小作者讲述一下设计思想。）

    3、表扬学生的创造性劳动及成果，鼓励学生继续努力。

    五、板书设计

    （课件）根据教学活动的安排，板书设计分三部分：立体贺卡

    技法：折、切、卷、粘合

    工具：彩色卡纸、剪刀、透明胶带、双面胶等注意：手工精细、设计独特

    JK251.com延伸阅读

    最新贺卡课件模板


    考虑到您的需求，我们对“贺卡课件”进行了编辑，希望您能定期浏览我们的网站以了解更多相关信息。每位老师在每一堂课上都需要准备一份完整的教学课件，因此认真规划自己的教案课件是每天必须做的事情。在设计教案时，需要重视课堂的互动以及提高学生的参与度。

    贺卡课件(篇1)

    教学目标：

    1、知识目标：掌握生字新词。

    2 、能力目标：能用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）

    3、情感目标：珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。

    教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。

    教学难点：理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？

    教学过程：

    一、创设情境 拨动心弦

    导入：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：

    板书课题： 雪地贺卡

    师：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文默读一遍。

    二．初读课文 整体感知

    1、读一读：

    埋没 雀斑 班级 襟怀 屹立十万火急 臃肿 奇遇

    2、这个故事的起因、经过、结果是怎样的？

    三、感悟文本，发现童心。

    教师读课文第一、二、三自然段，引出刘玲写的第一张贺卡。

    教师幻灯出示第一张贺卡内容。

    （1） 作者曾寄出也曾接受过一些贺卡，为什么这张贺卡却格外让作者心动呢？自己读一读这张贺卡吧？

    （CAI出示贺卡一，生自由读）

    预设学情：

    （A）如果你是作者，这张贺卡哪些地方让你心动？

    ①我觉得这一句让人心动：你一定不怕冷，半夜自己害怕吗？你饿不饿呀？我觉得小女孩关心人。

    师：你觉得小女孩是一个善良的有爱心的人。读出你的感受来。从你的朗读中我听出了刘玲对雪人的关爱。板书：关爱

    （B）作者说我有点嫉妒雪人，能得到刘玲这么诚挚的关爱？请同学再读贺卡，你从哪里能够体会到刘玲的关爱是“诚挚”的？

    ② 生：雪人是个没有生命的事物，而刘玲却对他那么的关爱，所以说他的关爱是真诚的。师：原来使作者心动的是刘玲那纯洁的，发自内心的关爱之情，这就是诚挚的关爱。生再读贺卡，读出感悟。

    ③ 看到这一张发自内心的关爱的贺卡，老师被感动了，如果你是雪人你也会被刘玲那真挚的关爱深深地打动的。全班男生齐读贺卡。

    ④ 看到这一张充满关爱的贺卡，我感到刘玲那冰雪般晶莹的心，那冰雪晶莹的心满载着真挚的关爱，雪人的心都快融化了，所有的女生来读一读。

    ⑤ 小结：多么可爱的孩子呀，他有一颗纯洁善良的金子般的心，难怪作者格外心动，难怪作者如此嫉妒雪人，因为女孩给了雪人一个纯洁的、诚挚的心，那是我们多少人梦寐以求的，带着这种心情我们齐读课文第3自然段，感受作者的心情。

    ⑥看到这么让人心动的贺卡，看到雪人受到如此真挚的关爱，我怎么能不被感动，于是以雪人的名义给刘玲写了一张贺卡。但我不知这样做对不对，希望不至伤害孩子的感情。作者怎么会有这种顾虑呢？

    ⑧小结：原来作者以雪人的名义给刘玲回贺卡是因为被刘玲纯洁、真挚的心灵所感动，有这种顾虑是对纯真童心的关爱。让我们一起来读一读作者的回信吧！

    （生齐读作者的回信）

    四、品味文本，感悟童真。

    1、（过渡）“我”把贺卡寄了出去，第三天，“我”看见雪人的肩头又插了一张贺卡。此时此刻，你们觉得要不要再回写一张呢？我们先来看看贺卡内容再作决定。

    （CAI出示贺卡二，生自由读）

    预设学情：

    ⑴想回写一张贺卡，因为从“十万火急”和“15个惊叹号”感受到刘玲急切的心情，她多么盼望收到雪人的回信呀！

    教师相机评价：你不想让她失望，对吗？把你找到的语句读一读吧。

    ⑵不想回贺卡了，因为刘玲收到贺卡后，高兴得跳了起来，她以为神话真地实现了，如果他知道了事情的真相一定会非常伤心的。

    师相机评价“你不想再次欺骗她对吗？把你找到的语句读一读吧。

    ⑶又想回又不想回，感觉左右为难，不知该怎么办。

    你觉得难以抉择，对吧？

    2、此时此刻，作者的心情和你们一样矛盾呀，你们觉得还有什么词来形容作者的心情吗？（犹豫不决 进退两难）

    3、找一找，文中哪一个词写出了作者此时的心情？（“别样心情”）

    4、经过反复思索，作者最后还是决定不再回贺卡这是为什么呢？请大家默读课文6--9自然段，边读边思考这个问题，可以勾画出有关的语句，还可以写上三两句批注。

    （生默读思考，勾画批注）

    预设学情：

    ⑴作者不回贺卡是因为他十分关爱刘玲，想呵护刘玲那一颗纯真的童心，因为“刘玲相信神话…….”如果他知道事情的真相，会很难过的……

    师相机评价：是呀，作者童年的时候也和刘玲一样的相信神话，如今他怎么忍心去欺骗刘玲呢？读出你的感受吧！

    ⑵“我应该小心而且罢手了”中的“小心”这个词说明作者不想伤害刘玲的感情，所以才决定不回贺卡。

    教师相机评价：刘玲是那么的善良，那么的纯洁，作者怎么能忍心伤害她那宝贵的童心呢？读出你的感受来吧！

    ⑶小结：听了你的朗读，老师感觉一股暖流涌上心头，作者对刘玲是如此小心的关爱呵护，所以会生出这“别样心情”呀！

    ⑷我们一起来读这一段。（生齐读第6自然段）

    ⑸因为作者虽然不想让刘玲失望，但更不想打破他这童年的美梦，所以不回贺卡，是从“不忍心”“更不忍心”这两个词中体会到的。

    ⑹师（引读）：作者不回贺卡是经过怎样艰难的抉择呀！我不忍心……但我更不忍心…… 小结：我不忍心回这张贺卡，这段雪地贺卡经历将成为刘玲生活中的一个奇遇，有这么一段

    特殊的奇遇，有这么一段独有秘密，是多么的幸福！我们来齐读课文的最后一段：一个带有秘密的童年是多么的幸福。

    五、拓展文本，呵护童心。

    1、师总结：文章字里行间无不流露出作者细腻的柔情，深深地打动了我们，作者回贺卡是为了呵护刘玲的童心，不回贺卡也是为了让刘玲又一个幸福的童年，把这个美好的小秘密永远珍藏。

    2、在我们的童年生活中，不也有许多小秘密：依稀记得童年时，总想摘下树梢上的月亮，总想珍藏天上的星星，儿时的想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新欢喜，儿时的记忆将深深埋藏在心底。此时此刻，你们也一定有许多话想说，那就赶紧拿起笔写出你的心声吧。

    3、生补充诗句内容：在我们的童年生活中，不也有许多小秘密：依稀记得童年时，总想 ，总想。儿时的`想法是多么的古怪希奇。都有自己的小秘密，都有自己的新欢喜，儿时的记忆将深深埋藏在心底。

    4、谁愿意把自己的小诗朗诵出来？

    教师适机评价。

    童年是美好的，童年是难忘的，让我们用本文作者的一句话结束本课的学习：没有童话的童年，没有幻想的童年，没有秘密的童年不是幸福的童年”

    （生齐读）

    师：让我们永远拥有一颗美好纯真的童心吧！

    作业布置：按照书信的格式，给同学或好友写一张贺卡。注意格式正确。

    板书设计：

    雪地贺卡

    关爱 童真

    带有秘密的童年是幸福的

    贺卡课件(篇2)

    活动目标

    1、结合社会经验，引导幼儿自由的画，剪新年贺卡。

    2、锻炼幼儿的动手能力，体验制作的乐趣。

    3、感受节日的快乐，懂得关心他人。

    活动准备：

    1、了解有关新年的相关知识。

    2、各色卡纸，废旧图书、剪刀、固体胶、彩笔等。

    3、制作好的贺卡一张。

    活动过程：

    一、导入：听歌曲《新年好》

    师：孩子们你们刚才听的什么歌曲？（新年好），你们喜欢过年么？（喜欢），你们为什么喜欢过年呢？（有新衣服、有好吃的、别人送我礼物…….）对，过年真好，再过几天就要过新年了，老师也要给小朋友们一个新年礼物，你们猜是什么？（幼儿七嘴八舌的议论，教师做一个神秘的动作——当当当）出示新年贺卡。

    二、出示贺卡，引起幼儿兴趣

    1、请幼儿欣赏贺卡

    师：孩子们贺卡漂亮么？你们发现贺卡上有什么？你们猜猜贺卡折叠的中间有什么？（讨论）

    2、承接新年寄语

    师：孩子们的想象力非常丰富，咱们一起打开贺卡看看到底有什么？（祝大班的小朋友新年快乐，个个越长越漂亮！李老师）嗯，这小小的贺卡还真好，外表不但好看，里面还有祝福寄语。

    三、出示材料，引导幼儿制作贺卡

    师：今天老师也为你们准备了各色彩纸，你们想不想为你们的亲人制作一张新年贺卡呢？

    要求：

    1、制作的贺卡形状自己裁剪。

    2、可以剪废旧图书上的图案做装饰贺卡的材料。

    3、把对亲人的祝福语可以写，也可以书画的形式表示出来。

    教师巡回指导

    四、作品展示

    贺卡课件(篇3)

    教学目标：

    1、了解作者的生平及主要作品。

    2、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。

    3、感受作者朴实自然的写作风格。

    教学重点：

    通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。

    教学难点：

    1、理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。

    2、理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？

    教学方法：

    点拨法

    教具：

    小黑板

    教学内容及教学步骤：

    一、导入新课：

    下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：

    板题：《雪地贺卡》

    二、了解作者：

    本文的作者是鲍尔吉原野，请同学们读一读作者的简介。

    三、初读课文整体感知：

    本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍，并思考：

    1、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？

    2、给老师和同学讲一讲这个故事。

    点拨：本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。

    第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。

    第三部分，最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。

    四、诵读想象体会情感：

    提问：1、文中有几张贺卡？都是谁给谁写的'呢？

    点拨：三张贺卡。两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”替雪人写给李小屹的。

    下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。（分角色朗读课文。）

    讨论：2、请同学们分组讨论以下两个问题：

    ①李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？

    ②“我”替雪人写给李小屹的贺卡，体现了“我”怎样的情感？

    点拨：童趣：赞美雪人；

    李小屹的童年：童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵

    童真：等待回复；

    “我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福

    五、研读课文释疑解惑：

    有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇”

    思考：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？

    思考：第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡？第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡？

    点拨：第一次回复贺卡，是被李小屹的行为所感动，为使李小屹童心得到呵护和关怀。第二次不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦，使她仍然感到神奇和幸福。

    六、总结全文点明主旨：

    文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。

    布置作业：阅读练习探究二、三题

    板书设计：

    1、发现雪人怀中贺卡，被深深打动

    珍惜童年

    雪地贺卡：2、替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦”

    珍爱童心

    3、感叹有秘密的童年最幸福

    贺卡课件(篇4)

    课前预习:

    1．朗读课文。

    2.完成《语文助学》“预习积累”部分。

    相关课程标准陈述

    《语文课程标准》指出：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，时朗读评价的总要求。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同研讨、分析、解决疑难问题。”“”“学生是学习和发展的主体，将学习的自主权交给学生。”本文篇幅短小，文字流畅，通俗易懂，是培养学生自主、合作、探究性学习的良好途径。因此在教学本文时，使学生自己体会童年、童趣、童心、童真，理解作者对儿童的关爱、对童心的呵护。

    教学目标：

    1.识记字词，了解作者及主要作品。

    2.有感情地朗读课文并背诵主要段落。

    3.掌握课文主要内容，教育学生懂得珍惜纯真的童心、童年，保持童趣、童真，对生活多一份热情和幻想。

    教学重点：

    通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年，保持童趣、童真。

    教学难点： 理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。

    评价任务：

    1.识记字词，理解一些词语在文中的意义。

    2. 有感情地朗读课文并流利地背诵课文要求背诵的段落。

    3.较好把握课文内容，理解文章主题，并对学生进行教育。

    4. 理解“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话。

    教学过程：

    一．导入：教师手持教师节收到的贺卡，提问是什么，学生都会说“贺卡”， 仔细观察课本彩页第二页图片，你会发现什么？——雪人胸部有一张纸卡。怎么命名呢？——叫“雪地贺卡”.

    板书课题： 雪地贺卡

    预习展示:

    1.作者简介

    请同学们简介作者——鲍尔吉·原野

    学生简介作者

    教师补充：鲍尔吉·原野，生于1958.7.15日蒙古族。著名的蒙古族作家、儿童作家。从1981年开始发表作品，小说、散文、诗歌、报告文学等，均多次获奖。近年来以散文创作为主，著有《百变人生》《酒到唇边》《掌心化雪》《惟一的橘子惟一的灯》等作品13部。被评为辽宁省优秀青年作家，曾获得人民文学散文奖、中国新闻奖金奖。一般认为，“鲍尔吉·原野的幽默发诸两端：机智与悲悯。习见的生活现象经他点拨，露出可笑的一面，并因此可爱”。“作为成人作家，鲍尔吉·原野葆有天真的目光，令人称奇。童心比油滑更接近幽默”。他与画家朝戈、歌手腾格尔共称“草原三剑客”。

    2.字词识记检测

    先黑后红完成《语文助学》 “学习测评”1——2题

    自主学习：有表情的朗读课文一遍，然后自主完成下列问题：

    1.把握文章主要内容，用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）

    2.文中有几张贺卡？分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。

    3.根据课文具体内容说说李小屹和“我”各是怎样的人？

    4．背诵“我把贺卡放回去”至全文结尾（可反复带感情朗读课文达到流利背诵）

    合作学习：

    各学习小组合作完成“自主学习”中的疑难问题，小组成员组织者、记录员、发言人各司其职，各负其责。完成后，思考并讨论： 第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡？后来“我”为什么不给李小屹回贺卡？

    学生回答

    明确：第一次替雪人回复贺卡，是被李小屹的行为所感动，为使李小屹童心得到呵护和关怀。后来不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦，使她仍然感到神奇和幸福，还是对李小屹童心的呵护。

    Ppt课件出示“自主学习”的答案：

    1.把握文章主要内容，用简洁的语言复述故事。（注意：时间、地点、事件的起因、经过、结果）

    2.文中有几张贺卡？分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。

    明确：三张。李小屹赞美、同情、关心、祝愿雪人，相信神话，真心地等待回，复有纯真、美好的心灵。“我”爱童趣，赞童心，呵护孩子的“梦”。

    3.根据课文具体内容说说李小屹和“我”各是怎样的人？

    明确：李小屹是一个相信神话。富有幻想，有着纯真美好、天真无邪的童心的孩子。

    “我”是一个被孩子的纯洁美好的心灵感动的懂得珍重、关爱、呵护孩子美好心灵的人。是一个爱童趣，赞童心，保童真的成人。

    4．背诵“我把贺卡放回去”至全文结尾（同桌之间互相背诵）

    探究学习：

    1.你如何理解“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话。

    明确：这里的“秘密”就是李小屹所谓的“神话”，把神话当真是儿童纯真心灵的反映。童年秘密是童趣中特别珍贵的一部分，它的可贵在于无成人的烦恼，无世俗的虚伪。所以作者赞美它，祝福它。

    2. 如果你是李小屹，又给雪人写了第三张贺卡，你会写什么呢？

    明确：符合文意即可。可急切的等待，可真诚的感谢，亦可不停地埋怨……

    3．课本P14“词句品味·积累”第1题，联系上下文，体味加点词语所表述的心理状态。（具体答案见教参）

    目标检测：

    1.《语文助学》“学习测评”3题。

    2.《语文助学》“学习测评”5——9题。

    反馈评价：

    学生自评、组内互评、教师总评

    附：板书设计

    作业设计：

    1,“阅读练习·探究”一。

    2. 《语文助学》“学习测评”10——14题

    教学反思：本课紧扣20xx年版《语文课程标准》及第一单元的单元主题，运用了自主、合作、探究的学习方式，由浅入深地完成了教学目标中设定的教学要点。充分利用了教辅材料《语文助学》及课后练习，将训练融入课堂，提高了教学和学习效率。同时减轻了学生的课业负担。PPT课件用动态图片做背景，让学生置身于雪地之中，为学生理解课文营造了很好的情景。比较阅读相对较少，只在练习中有所体现。

    贺卡课件(篇5)

    一、教学重点、难点

    1、重点：贺卡的制作。

    2、贺卡的设计构思。

    二、破口

    从难点入手，着重指导学生构思制作贺卡的方法。

    三、教学过程

    （一）向学生介绍为朋友、老师、长辈祝贺生日、新年等应该怎样做，送贺卡是一种最常用的方法，如果能自己设计制作一张贺卡则更有意义。

    （二）展示课题：做贺卡

    说明：结合实际生活来引出课题，可使学生更有学习的兴趣，从而产生学以致用的愿望。

    （三）出示一些贺卡的实物供学生观赏。通过分析让学生掌握贺卡的形式可分为：

    单页式折叠式开门式立体式抽动式等，贺卡的内容可分为：

    生日贺卡新年贺卡尊师卡圣诞卡祝贺卡友谊卡等

    说明：以实物展示，边欣赏边讲解，让学生有一个深刻的印象，同时也为以下的课堂作业做好准备，增加学生的创作灵感。

    （四）贺卡的设计方法及制作过程。

    1、根据赠卡的目的的选定贺卡的类型。

    2、根据内容构思适合的图案内容。

    3、裁取纸张，折叠成贺卡形状。

    4、用铅笔描绘构思好的图案及文字等。

    5、上色，应根据图案内容确定色调。

    6、修剪外形或开挖窗口等。

    7、填写贺词、赠言。

    说明：这些步骤是设计一张贺卡的一般方法，教师在讲授时一定要边示范边讲解，让学生直观地了解贺卡的制作过程。

    （五）学生作业，巡视指导。

    1、学生可自行选定贺卡的`类型及形式。

    2、根据所定贺卡，设计图案色彩及外形。

    3、每个学生应充分发挥自己的创造才能，独立完成贺卡的设计与制作。

    4、在巡视过程中要重点帮助设计有困难的学生，启发他们的创造思维，从而顺利完成作业。

    说明：由于是要求学生独立设计完成作业，所以教师应该着眼于辅导学生根据方法步骤，设计并制作完成作业。

    （六）完成作业，分析讲评，总结本课教学情况。

    3、表扬学生的创造性劳动及成果，鼓励学生继续努力。

    说明：

    学生有较强的自尊心，对他们发挥的创造性及积极性应该注意保护与鼓励，请学生畅谈设计思想可起到对其他学生的启发作用。

    贺卡课件(篇6)

    教学目标：

    1、了解作者的生平及主要作品。

    2、懂得珍惜纯真的童心，对生活多一份热情和幻想。

    3、感受作者朴实自然的写作风格。

    教学重点：

    通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。

    教学难点：

    1、理解“一个带有秘密的童年是多么的幸福”。

    2、理解“我”为什么郑重其事替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了？

    教学方法：点拨法

    教具：小黑板

    教学内容及教学步骤：

    一、导入新课：

    下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。可是有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：

    板题： 《雪地贺卡》

    二、了解作者：

    本文的作者是鲍尔吉原野，请同学们读一读作者的简介。

    三、初读课文整体感知：

    本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍，并思考：

    1、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？

    2、给老师和同学讲一讲这个故事。

    点拨：本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到李小屹这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。

    第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………在长大成人后跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇。主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。

    第三部分，最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。

    四、诵读想象体会情感：

    提问：1、文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？

    点拨：三张贺卡。两张是李小屹写给雪人的，一张是“我”替雪人写给李小屹的。

    下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下李小屹的情感和“我”的情感。（分角色朗读课文。）

    讨论：2、请同学们分组讨论以下两个问题：

    ①李小屹的两张贺卡，体现了李小屹怎样的情感？

    ②“我”替雪人写给李小屹的贺卡，体现了“我”怎样的情感？

    点拨：童趣：赞美雪人；

    李小屹的童年：童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵

    童真：等待回复；

    “我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福

    五、研读课文释疑解惑：

    有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的男友讲这张贺卡的奇遇”

    思考：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？

    思考：第一次“我”为什么替雪人给李小屹回贺卡？第二次“我”为什么不给李小屹回贺卡？

    点拨：第一次回复贺卡，是被李小屹的行为所感动，为使李小屹童心得到呵护和关怀。第二次不回复贺卡是不忍心破坏她童年的梦，使她仍然感到神奇和幸福。

    五、总结全文点明主旨：

    文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。

    布置作业：阅读练习探究二、三题

    贺卡课件(篇7)

    难点：

    在word中插入外部图片并进行编辑。艺术字的编排与修改是学科教学的难点。

    重点：

    使用艺术字与剪贴画。培养学生灵活运用word为日常生活小创作的能力。形成思维的迁移能力。

    教学过程：

    一、导入：马上就要圣诞节了，同学们是不是又要围在小摊旁，花上2、3块钱买一张贺卡送给你的同学，今天我们来亲手作一张贺卡，既体现了你的心意，又让收信人感到你实践能力非常强的小朋友……

    （板书标题《贺卡制作》）

    二、新授：我今天想请大家运用我们现在讲的word，给你的同桌来做一张贺卡，把你最想说对他说的话，通过新年贺卡的形式来表达出来……

    好不好？

    那么我想请个同学来说说看：一张贺卡需要那些装饰？

    答：1（图片）

    答：2（边框）

    答：3（背景色）

    演示课件：列出制作一个课件所需要具备的元素。

    1、设置页面格式

    2、设置背景色

    3、 添加边框

    4、添加图片

    5、添加艺术字（写祝福语）

    好，同学们说了那么多，我接下来就想请同学上来，按照你们刚刚说的来做一下……

    三、演示实践：1、首先，我想请一个同学上来为这张贺卡来添置一个边框，

    2、1接下来请同学我要请同学上来插入一张图片来点缀我们的贺卡。

    2．2（将这张图片能不能拉大一点）

    3我们接下来给这个贺卡添加一个标题。（请学生用艺术字来添加）

    艺术字工具是学生自己学习掌握。

    4、写致辞心声表达。（插入文本框）

    (文本框工具的修改)

    一张电子贺卡已经完成。

    四、操作实践：将教师准备的好的素材库复制到自己的桌面上，自己创作。（教师巡视）

    五、“我来问”：

    在你的学习中还存在些什么样的问题？

    学生提问：1、学生1

    2、学生2

    3、学生3 （教师及时作答，将遗留下来的问题做好记载）

    布置作业：请大家制作一张贺卡给你的父母。表达你的谢意。注意点：

    1、图片的插入要从网上自行下载，并且学生自己调整图片大小。

    2、艺术字的插入，要会改变属性。颜色：红色、大小：三号

    字体：隶书。

    教学反思：

    在新年到来之时，抓住教学切机，进行贺卡制作。对学生在Word中所学的知识进行整理。让学生灵活运用所学知识进行创作。学生在兴趣中前进。这样的教学方式，教师享受到了轻松，学生的自主创作意识却异常的浓厚。对于插入图片与艺术字的操作在一时之间也散发出了所具有的魅力了！将学科知识进行整合，是我们信息技术学科的出路。

    拼音复习课件推荐六篇


    根据您提出的需求我为您搜集了以下内容：“拼音复习课件”，建议您收藏本页以便随时复习。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个老师都需要仔细规划教案课件。 教案课件能够准确地反映出教学过程中的创造和智慧。

    拼音复习课件【篇1】

    拼音复习课教案(原创）

    2010-10-17 20:57:00

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    一（2）班 王苗英 教学目标：

    1、复习巩固汉语拼音的26个声母、24个韵母、16个整体认读音节

    教具准备：

    苹果卡片

    一、创设情境，导入复习小朋友们，今天我们把爸爸妈妈请来了，我们先以热烈的掌声欢迎爸爸妈妈的到来，（鼓掌）上课！小朋友们，通过一个多月的学习，我们已经和所有的拼音宝宝交上了好朋友。今天，让爸爸妈妈跟我们一起走进神秘的拼音王国，去认识他们好吗？（好！）拼音王国只欢迎背挺得直直的，小手放得平平的，眼睛亮亮的孩子！准备好了吗？（准备好了）让我们出发吧！

    二、1复习声母表 瞧，拼音王国到了，这么大的拼音王国，我们得请位导游给我们带路。导游在哪呢？（出示课件声母连海豚图）。导游在这个大屏幕上呢！屏幕上是许多声母……妈妈。如果我们把声母妈妈排排队牵牵手，这位导游就会变出来了。哪位聪明的孩子能给他排排队了？（一生）你说，王老师来连，其他小朋友小眼睛可要放亮了，耳朵可要听牢了，看他有没有说错！（一生说，师连，其他听，表扬）

    2、谁是我们的导游？（生回答：海豚）原来把声母妈妈按顺序连起来，能连出一只海豚呢！

    3、海豚姑娘把所有的声母妈妈请到了我们的大屏幕上（出示声母表）我们一起来跟他们打声招呼吧！读声母时要读得轻而短。

    二、2声母中找易错字母

    1、海豚姑娘跟你们初次见面给你们带了几个苹果，想跟你们对对顺口溜？愿意吗？（愿意）

    我说前，你来接尾巴！（出示卡片）苹果背后的朋友你会吗？ 师说：右下半圆，生接bbb，并说出反面画的是bai）

    （b p 预备起！）右上半圆，生接ppp，并说出反面画的是pen 左下半圆，生接ddd，并说出反面画的是duo 左上半圆，生接qqq，并说出反面画的是qiu

    2、小朋友们的表现真不错，海豚姑娘为你们带来了一首好听的声母歌，让我们拍起自己的小手，唱一唱！（生齐唱声母歌）

    三、复习韵母表

    1、美妙的声音把我们带到了这座城堡，这是谁的家？（韵母家族）

    2、韵母可是个大家族，有单韵母娃娃，有复韵母娃娃，有前鼻韵母娃娃，还有后鼻韵母娃娃。

    3、看，单韵母娃娃已经出来欢迎你们呢！（电脑出示第一排单韵母）我请听得最认真的小组来读一读。（单韵母娃娃是：…………）

    4、复韵母娃娃也急了，哪一组把他们也请出来吧！（复韵母娃娃是：…………）（电脑出示第二排复韵母）

    5、我还想请哪个小组开开火车，（）6 前鼻韵母和后鼻韵母宝宝看到单韵母和复韵母和小朋友玩得这么开心，也迫不及待地跑了出来。（出示前鼻韵母和后鼻韵母）哪一组来读读前鼻韵母（第三小组）接：前鼻韵母都有一个共同点（生：前鼻韵母的最后以一个字母是n）哪一组来读读后鼻韵母（第四小组）接：后鼻韵母都有一个共同点（生：前鼻韵母的最后以一个字母是g）

    三、2韵母中找易错字母

    1、看哪些小朋友的眼睛最亮，能分辨出这些长相相似的韵母宝宝。

    ai—ao ei—ie ui—iu

    un—ün an—anɡ en—enɡ

    哪个小朋友来读？（教师师范读）

    四、1复习整体认读音节表

    1、我们去下一站吧，这是哪里呢？（指名拼读门上的拼音：dònɡ wù yuan）咦，大门怎么不开呢？饲养叔叔说：想要进此门，先过我一关

    2、（1）齐读整体认读音节（2）生自由读整体认读音节声调

    zhǐ chí shī rì zī cǐ sì yí wǔ

    yù

    yě yuè yuán yīn yún yǐnɡ

    四、2复习整体认读音节的儿歌

    1、这里有一首好听的整体认读音节儿歌： zhi、chi、shi、zi、ci、si，别忘中间夹着个ri 大Y、大W 带着yi wu yu 圆（yuan）圆（yuan）脸，听音（yin）乐（yue），读英（ying）（yu）

    天上的云（yun）儿也（ye）笑眼！

    2、读得真棒！我们顺利过关了。

    五、巩固汉语拼音

    1现在，让我们进去看动物吧！出示所有动物图片（认识动物）2谁能帮他们找到自己的名字！

    各种方式读（）

    六、小结，运用汉语拼音

    1游览了这么漂亮的拼音王国，海豚姑娘为了记住我们一（2）班小朋友的名字，让我们每人写一张名片（生写下自己的名字，上面标有汉语拼音，还可以在旁边画画）。2师：再次感谢各位家长在百忙之中来参加，观看这堂课，衷心的表示感谢，跟后面的爸爸妈妈说：爸爸妈妈，你们辛苦了！

    拼音复习课件【篇2】

    一、教学目标

    情感、态度、价值观：

    1、认识运用知识比记忆知识更重要、更复杂，北师大版小学语文第一册《汉语拼音复习》教案。

    2、培养探究解困难方法的精神。3、热爱大自然。

    识字：1、认识13个字。2、巩固学过的字。3、运用学过的笔顺生字。4、学习“女”的笔顺。

    词·语·句：拼音要点1、y、w拼音规则。2、拼读音节，拼音识字。3、读准声母和韵母。

    口语交际：1、看图读故事。2、看图讲只有一个人的故事时，人称不发生混乱。

    学法和习惯：在阅读时听读识字和看拼音识字中选择识字的方法。

    二、教学重点：1、做拼读音节的练习。2、树立自检意识。3、培养活动能力。

    三：教具准备：课文插图，生母表，韵母表，整体认读音节表及其卡片，小黑板，认字卡片，写字卡片等。

    四：教学时间：5~6课时（机动1课时）

    第一课时

    复习内容：23个声母，6个单韵母，18个复韵母，16个整体认读音节，练习拼读y、w打头的音节。

    教学过程：

    一、创设情景，引入复习。

    老师先把23个声母卡片，6个单韵母卡片，18个复韵母卡片和16个整体认读音节卡片分别发给学生，让他们拿到卡片先自己认读。

    二、复习23个声母。

    1、让学生在书上先描写，再自己读一遍，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第一册《汉语拼音复习》教案》。

    2、比一比，记一记。

    db～db 剪子尖朝上念d b。

    q p～qp 剪子尖朝下念q p。

    n m 一个门洞nnn，两个门洞mmm。

    f t 笑佛fff，伞把ttt。

    x～叉子x， h～椅子hhh。

    一根棍子lll。

    ３、指名认读２３个声母。

    ４、让拿有声母卡片的学生按顺序到讲台前带全班齐读。

    三、复习韵母。

    １、认读韵母。

    ２、自由读、指名读。

    给字母归类（打头字母相同的归在一起），让拿有卡片的学生上台。

    如：a ai ao an ang

    o ou ong

    e ei er en eng

    i i ie in ing

    u ui un

    ǖ ǖe ǖn

    ３、按前鼻韵母、后鼻韵母归类。

    如：an en in un ǖn

    ang eng ing ong

    先自由读，再让拿有卡片上台考别人（可考全班、小组、男女、好朋友等。）

    四、复习整体认读音节。

    １、认读整体认读音节。

    ２、比较认读。（出示小黑板）

    zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri

    z－zi c－ci s－si i－y－yi

    u－w－wu ǖ－yu

    ye－ie yue－ǖe yin－in

    yun－ǖn ying－ing yuan

    〈１〉、要从读音和字母的形式进行区别。

    〈２〉、让持有整体认读音节卡片的学生走上讲台，按顺序排列，待１６个整体认读音节排齐，举起来，全班认读。

    五、练习拼读w、y打头的音节。

    １、老师先示范一个音节一个音节地拼，拼后再连成词语。

    ２、同桌两人互相练习拼读。

    ３、两人一组上台拼读。

    ４、扩展练习，复习学过的w、y打头的整体认读音节。

    如：y y y y

    w w w w

    y y y y

    第二课时

    教学内容：教科书第43页的课文。

    教学重点：学会自己拼音节，自己认字，初步接触多音字。

    教学过程：

    一、··创设情景，导入新课。

    1．师引言：同学们最高兴和家人到哪儿玩呢？

    让学生各抒己见。

    2．出示课本第43页图。（没有多媒体的可用幻灯出示或挂图）。

    二、··新授课。

    1．小组讨论：你看到了什么？

    2．各小组派代表说一说。

    3．出示课本内容，（小黑板）。

    4．小组间自由拼读，看拼读识字。

    5．学生自己拼一拼，请先拼出来的同学带读。

    6．全班读一读。

    7．小组拼一拼、读一读。

    8．出示生字卡：

    东、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。

    9．进行拼音节，认字比赛。

    10．··指名带读：d—ōng—dōng东、东、东

    三．··巩固

    1．小组之间互相考一考，巩固生字。

    2．开火车巩固生字。

    四．··总结本课。

    拼音复习课件【篇3】

    六年级拼音字词复习检测

    一、请按顺序写出声母。(3分)_____________________________________________________________ _____________________________________________________________

    二、写出下列大写字母所对应的小写字母。(5分)Q()M()R()G()S()D()V()B()P()L()

    三、请把下列字母按音序排列。（3分）R T B S Q V ______________________________

    四、认真读下面的字，再按要求写下来。(4分)惩 衡 荆 盈 侦 铭 侵 赠 吟 肆 呻

    (1)韵母是en的：____________(2)韵母是ing的：______________(3)翘舌音：__________________(4)平舌音：__________________

    五、按要求排列下面的汉字。（3分）

    蛮 膘 削 督 庸 赶

    (1)按音序排列应是：_____________________(2)按部首笔画数从多到少排列应是：__________________________(3)按字的笔画数从少到多排列应是：__________________________

    六、用“√”选择下列词语的正确读音。（3分）

    茅塞顿开（sāi sè）供不应求（yīng yìng）揣测（chuǎi chuāi）

    千载难逢（zǎi zài）辩斗（dòu dǒu）囫囵吞枣（wú hú）

    七、看拼音写词语，字要写得正确、规范。（11分）

    fù shuì jī chǔ kuí wú gěng yè qiè ér bù shě（）

    （）

    （）

    （）

    （）

    （）

    tān lán tuò mò méi ɡuī hú lu fēn zhì tà lái（）

    （）

    （）

    （

    ）

    （）

    八、按实际需要查字典。（4分）

    王萍看课外书时，“詹”不会读，就用（）查字法查字典，先查（）部，再查（）画。看了二十几页后，又遇到了“吏”字，她既不会读，又找不到部首，就用（）查字法查字典，查出这个字共有（）画。在写一篇作文时，她不会写“无边无yi n”的“yi n”，就用（）查字法查字典，先查（），再查（）。

    九、给下列词语中带点的字选择正确的解释，把序号填在括号里。（14分）（1）异：①不寻常；②不相同；③分开；④奇特；⑤另外。

    A．异口同声（）

    B．独在异乡为异客（）C．异常（）D．异想天开（）

    （2）挠：①扰乱；②弯曲；③抓，搔。

    A．不屈不挠（）

    B．阻挠（）

    C．抓耳挠腮（）

    （3）兴：①举办，发动；②引起；③旺盛；④准许；⑤流行。

    A．兴风作浪（）

    B．兴旺（）

    C．兴建（）

    （4）危：①不安全；②损害；③端正；④高。A．危峰兀立（）B．危楼高百尺（）

    C．居安思危（）D．正襟危坐（）

    十、划出下面词语中的错别字，并在括号中改正。（8分）

    穿流不息（）

    阴谋鬼计（）

    精兵减政（）

    赞叹不以（）目之所急（）

    视死如规（）

    再接再励（）

    惊慌失错（）万赖俱寂（）

    攻无不刻（）

    好高骛远（）

    容光唤发（）喜出忘外（）

    目不转晴（）

    恍然大误（）亭亭欲立（）实是求事（）

    名列前矛（）

    情不自尽（）

    刻舟求箭（）原形必露（）

    兴高彩烈（）

    永往直前（）

    歪风斜气（）

    十一、划去不是同一类的词语。（4分）（１）飞机 轮船 火车 拖拉机 汽车（２）青菜 菠菜 蔬菜 蕃茄

    黄瓜（３）北京 伦敦 巴黎 华盛顿 上海（４）棉花 布匹 绸缎 呢绒

    真丝

    十二、划出和例子同一类的一对词。（3分）

    （１）例：铅笔──文具 香蕉──水果 米──麦 纸──纸浆（２）例：外婆──外孙 外公──外甥 外婆──舅舅 爷爷──孙子（３）例：老师──学生 放映员──观众 爸爸──孩子 经理──营业员

    十三、选词填空。（6分）（1）衰弱 软弱 虚弱 薄弱

    别欺负困难（）的人，碰到坚强的人，只好乖乖低头。

    解应用题是我们数学学习中的（）环节。（2）安静平静 宁静 恬静

    风停了，雨住了，西湖的水面又恢复了（）。

    上课铃响了，校园（）下来了。（3）周密 秘密 精密

    海洋科学家正在研制可以探测海底奥秘的（）仪器。工程人员在设计中，各种数据都要经过（）计算。（4）激烈 热烈 猛烈

    战士们的心在（）地跳动，恨不得一下子飞过江去。在我军的（）攻击下，敌军再抵抗也是无用的。（5）改进 改正 改善 改变

    有错误，（）了，就是好孩子。

    我们要不断（）自己的学习方法，提高学习成绩。

    近几年来，人民的生活水平有了明显（）。

    我们要用自己的智慧和双手，去（）家乡落后的面貌。（6）持续 继续 连续 陆续

    观众们（）走进体育馆观看乒乓球比赛。首先进行的是男子单打比赛，在决定胜负的最后一分时，两个运动员（）抽打了十几个来回才见分晓。接着，（）进行女子双打比赛。运动员们高超精湛的球艺，博得观众一片喝彩，掌声（）了整整一分钟。

    十四、从下列词语中找出三组近义词、三组反义词。（6分）

    黧黑 宝贵 鄙视 白皙 慌张 寂静

    珍贵 适当 热闹 镇静 适合 藐视

    近义词：（）——（）

    反义词：（）——（）

    （）——（）

    （）——（）

    （）——（）

    （）——（）

    十五、按词语的概念从大到小排列下列词语。（5分）

    （1）公共汽车 车 交通工具 汽车

    （2）双色圆珠笔 圆珠笔 文具 笔

    （3）苹果树 果树 植物 树

    （4）昆虫 动物 蚊子 生物

    （5）小学语文课本 书 语文书 书籍

    十六、把下面的词按要求分类。(12分)

    （1）凝视 魁梧 端详 浓眉大眼 忐忑不安 胆颤心惊

    懊悔 喜悦 苍老 目不转睛 东张西望 容光焕发

    ①表示“看”的词语有：________________________

    ②表示外貌的词语有：____________________________

    ③表示心理活动的词语有：________________________

    （2）刻舟求剑 舍己为人 视死如归 自相矛盾 千山一碧

    崇山峻岭 守株待兔 花红柳绿 拾金不昧

    ①表现人物品质的词语有：_____________________________

    ②描写自然景物的词语有：______________________________

    ③说明某种道理的词语有：_________________________________

    （3）奋不（）身

    弄（）作（）（）向荣

    高瞻远（）

    好高（）远

    神机（）算

    （）其谈

    阴谋（）计① 褒义词：_________________________________________________

    ② 贬义词：__________________________________________________

    十七、分别写出四个出自神话故事（1分）、历史故事（1分）、寓言故事的成语（1分），并任意选择一个写出所包含的故事。（3分）

    出自神话的成语：________________________ 出自历史的成语：________________________ 出自寓言的成语：________________________

    我要写的一个寓言故事：__________________________________________ __________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

    拼音复习课件【篇4】

    复习内容：汉语拼音

    复习目标：

    1. 学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。

    2. 能够准确、熟练地拼读音节，力求做到直呼音节。了解轻声和儿化。

    3. 能默写声母、韵母和抄写音节。

    4. 认识大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》。

    复习准备：

    1. 汉语拼音字母表

    2. 字母表（大小写｝

    3. 练习题卡片

    4 .小黑板

    复习课时：三课时

    复习过程：

    第一课时

    谈话导入

    一、复习声母。

    1、让学生背诵声母，默写声母。小组订正。

    2、出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。

    声母表（共2 3个）

    b p m f d t n I g k h j q x

    zh ch sh r z c s y w

    3、辨别形近、音近声母。

    卡片出示：b—d p —q f —t m —n z —zh c —ch s —sh

    每组声母请同桌两个人一起读，比比谁读得准确。

    a. 课堂检测：（练习题卡片）

    按顺序补写声母:b ________ t _ _hj_x ________ ___ ______________

    _ Y ____

    二、复习韵母。

    1. 学生背诵韵母，默写韵母，并标出单韵母，复韵母，前鼻韵母，后鼻韵母。小组修改，订正。

    2. 出示韵母表：

    韵母（共2 4个）

    单韵母（元音）:a o e i u u

    复韵母（8 个）:ai ei ui ao ou iu ie u e

    特殊韵母（1个）:er

    前鼻韵母（5个）:an en in un u n

    后鼻韵母（4个）: ang eng ingong

    指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母, 提醒学生韵母要读得响一些、长一些。

    3. 辨别易混淆的韵母。

    卡片出示：ai —ao ao —ou ui —iu en —eng ei —ie

    un—U n an —ang in —ing 指名学生认读。

    拼音复习课件【篇5】

    教材说明：

    本节课复习包括三题：一是按顺序复习23个声母；二是用小棒、毛线、手势摆字母；三是找出有关声母的姓。

    教学过程：

    一、创设情境，激趣导入

    师：今天的语文课上，老师将带大家到智慧迷宫去闯关（出示“智慧迷宫”大闯关的课件）。智慧迷宫中充满了神奇，充满了挑战，只要我们积极开动脑筋，踊跃展示自我，一定能赢得闯关的胜利。同学们有没有信心？（生答）

    现在，跟着老师出发吧！

    二、闯第一关，夺“字母娃娃”奖章

    1、师述：第一站，我们到哪里呢？请看大屏幕。（出示课件“声母王国”）“声母王国”中的小伙伴可多了，它们正排着整齐的队伍向我们问好呢！只要我们能准确地记住他们的名字并记住他们，就能和他们交上朋友。大家赶紧试试吧！

    2、学生自由练习。

    3、老师可要考考你们了，能准确叫出他们的名字吗？

    4、指名学生认读字母。（认对的课件上的字母就会变成一个娃娃头，调动学生的兴趣。）

    5、这些“字母娃娃”我们都认识了，你能按顺序叫出他们的名字吗？说对了，就能赢得“字母娃娃”奖章。先同桌试试。

    6、指名背。（正确的发“字母娃娃”奖章）

    7、全班齐背。

    8、教师小结：我们和“声母王国”的“字母娃娃”们交上了朋友。我们第一关闯关胜利。

    (评析：这一环节将读记声母的训练融入到新鲜有趣的和“字母娃娃”交朋友的情境之中。通过记“字母娃娃”的名字、背“字母娃娃”的顺序，配上生动有趣的课件，让学生在轻松愉快中复习了23个声母。)

    三、闯第二关，夺“巧手”奖章

    1、参观完字母王国，我们进入第二关——巧手屋，开展“巧手大比拼”。（出示第二关课件）巧手姐姐听说同学们刚学过了23个声母，想考考大家，请大家用带来的小棒、毛线和自己的手，来摆一摆23个声母，看谁摆的多、摆得好。

    大家先在四人小组中摆一摆，然后各小组推选一至两名摆得好的同学展示给全班同学看，摆的又多又好的将发给“巧手”奖章。

    2、学生分小组摆，教师指导。

    3、师：老师刚才发现了许多小巧手，请各小组推选的代表上台来展示一下你的作品。

    4、学生在投影仪上展示作品，教师不断鼓励学生创新，对摆的好的学生颁发“巧手”奖章。

    5、小结：在第二关中同学们充分发挥了聪明才智，摆出了这么多的声母，我们顺利地闯过了第二关。

    （评析：这一环节通过动手实践的形式复习巩固23个声母的字形，通过分小组摆，给每个学生提供了动手、合作的机会；通过全班展示，发奖章，充分调动学生的积极性。老师引导，鼓励学生不断创新。这种有趣的形式，让学生对字母的记忆会更深刻。）

    四、闯第三关，夺“智慧星”奖章

    1、师：在我们共同努力下，我们勇闯两关，不少同学还赢得了奖章。下面我们进入第三关——谁的朋友多。（出示第三关课件）

    2、你们知道吗？我们刚才认识的23个声母它们的本领可大了，我们的姓中有他们呢！就拿老师的姓来说，老师姓陈，chén就有声母ch，你们也来找一找，看看你的姓中有哪个声母，请同桌互相说一说。（同桌交流自己姓中含的声母）

    3、有几个声母想在我们班上来找朋友（课件出示这几个声母），谁的姓中有哪个声母像就可以和他成为好朋友，我们来动动脑筋，看看他们能和我们班上哪些同学交上朋友？请同桌互相商量一下，找的又多又准的将获得“智慧星”奖章。

    4、同桌互相讨论，教师指导。

    5、指名为字母找朋友，学生说出一个就在这个声母下面出示该姓。例如“高”，然后请姓高的同学起来认读，说得准的同学颁发“智慧星”奖章。

    6、师述：在大家的帮助下，9个声母都找到了自己的朋友，它们在一起真快乐，我们顺利闯过第三关。

    （评析：将声母的复习和学生的姓名结合起来，与生活密切联系，易于激发学生的兴趣。教学中，先让学生说说自己姓中的声母，再为9个声母找姓氏朋友，循序渐进，学生体会到声母与我们的生活密切相关，学习拼音的兴趣会更加浓厚。）

    五、课堂小结，庆祝“闯关”胜利

    今天的闯关大获全胜，为了庆祝胜利，让我们尽情地高歌一曲吧！

    【教学设计述评】：

    本节课教学内容是23个声母的复习运用，教材以读记声母，摆声母、找姓中声母为形式，具有很强的趣味性。教案设计成“智慧迷宫闯关”的形式，使教学过程环环相扣，有效地激发了学生学习拼音的兴趣。整个教学设计以学生活动为主，教师不断激励、引导，充分体现了以学生为主展自主、合作、探究学习的教学思路。

    拼音复习课件【篇6】

    本册教材中有关拼音的训练，出现了以下几种形式。

    1．P13基础训练1第一题排列大写字母，在大写字母后面写出小写字母。

    2．P29基础训练2第一题区别易混的韵母u和 。

    3．P50基础训练3第一题区别平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。

    4．P74基础训练4第一题认识整体认读音节。

    5．P95基础训练5第一题找出轻声音节。

    1．出示声母、韵母，整体认读音节字母表，让学生认读，提出问题，教师总结归纳做指导，也可以通过课后练习加以训练。

    声母，共23个：

    复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er

    鼻韵母：an en in un n ang eng ing ong

    整体认读音节，共16个：

    2．注意区分以下声母和韵母的形状和读音。

    3． 和 打头的韵母与j、q、x相拼时， 上面的两点省略。

    1．拼拼读读，写出汉字。

    2．读一读，看看下面加粗字的读音，在拼读时有什么特点。

    剥削 剧烈 修筑权娱乐 施工 允许

    3．读汉语拼音字母表，找出大写字母与小写字母相近相似的。

    4．下面几组大写字母和小写字母写法不同，请你边读边记住它们的区别。

    1．认读下列大写的拼音字母，再按字母表的顺序排列。

    2．先在大写字母后面写出小写字母，再按字母表的顺序排列。

    拼音复习课件【篇7】

    教学目标

    1、能按照正确顺序记忆声母。

    2、能准确区分、记忆每个韵母。

    3、熟读16个整体认读音节。

    教学准备

    拼音卡片、挂图。

    教学时数

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、按声母顺序连线，看看是什么动物

    1、练习前教师可引导学生对学过的声母进行回忆，并按正确的顺序背一背，可以两人互查，互背，指名背，全班齐背。

    2、引导学生先仔细看一看给出的声母及初步图形，再想一想声母的正确顺序，然后动笔连一连。

    3、小组互相检查，看看连出的是不是一只可爱的小猫。

    二、下面各组图的读音中有哪些韵母，把它们连起来

    此项练习中，把韵母分为四组并配有相应的图画。教师除了引导学生准确区分每个韵母外，还应该重点引导学生能够看图确定音节，并能与相应的韵母连起来。在看图定音节这一环节，可让学生进行小组讨论，也可以给学生足够的时间让他独立完成。对于那些独立、准确完成练习的学生，教师要给予充分肯定。

    第二课时

    一、集中复习声母表、韵母表、整体认读音节表

    1、声母表的要求：

    要求学生能够按照正确顺序熟练记忆每个声母，甚至要达到熟练默写的程度。

    （教师可采用指名读、背的方式进行练习。）

    2、韵母表的要求：

    要求学生能够准确区分、记忆每个韵母。（利用拼音卡片小组内练习）

    3、整体认读音节表的要求：

    要求学生能熟读16个整体认读音节，教学的重点不是记忆而是见到这些音节能直呼。

    （打乱顺序或者夹在其他音节中，要求学生快速读出。）

    拼音复习课件【篇8】

    〖教学目标〗

    １、牢固掌握已学过的声母，能熟练认读，并知道声母的排列顺序。

    ２、用各种方法引导学生复习声母，使学生熟练掌握声母的形体和发音。

    〖教学重点〗

    复习巩固声母、音节。

    〖教学难点〗

    巩固拼音，进行思维训练。

    〖用具准备〗

    多媒体课件拼音卡片。

    〖教学设想〗

    这虽然是汉语拼音部分的第二个复习，但里面题目类型比较多，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，帮学生弄清题目要求，再进行练习。首先要让学生做好课前的准备工作，带好要用的东西。课上教师要充分引导学生，积极进行指导，让学生开动脑筋，自己动手摆摆、想想、连连。充分发挥小组的合作作用，在小组中合作学习。要充分发挥每个学生的作用，不会读的互相教一教。

    〖教学过程〗

    一、复习导入

    同学们，我们学过的声母朋友想跟小朋友们做一个游戏，他们准备一个挨一个站成排成一幅图，你知道他们排成了什么吗？你得先跟他们成为好朋友才会知道呀？（引导学生读读“复习四”的字母表，读准每个字母的音）

    二、练习一我会连

    声母朋友们他们已经准备好了，你准备好了吗？请小朋友们让他们的手拉起来，一定要按顺序呀！

    １、从声母 b 开始，按顺序连线。

    ２、互相交流，说说你是怎么连的？（谁和谁连的）连成了什么动物图形？

    三、练习二我会摆

    老师要和小朋友们一起变个魔术，用这些小棒和线变出许多字母来，让我们一起摆摆吧！

    １、先让学生读课本上摆成的字母，再自己动手摆出来。

    ２、用自己带来的东西、手势摆摆看，还能摆出什么字母，比比谁摆出的字母多。

    ３、集体交流，把自己摆出的字母摆给其他同学看。

    ４、写一写：边些边读。

    四、练习三我会想

    声母朋友无处不在，咱们的姓名里就有许多，现在我们就把他找出来。

    １、说说自己的姓，姓里藏着哪个声母。（教师先示范说，让学生明白怎么说）

    ２、请同学们“认朋友”，谁的姓里有这个声母，谁就是它的朋友。

    ３、按字母顺序读读姓，由同姓的同学领读，看谁认识的姓多。

    五、小结

    〖板书设计〗

    复习二

    我会连

    我会摆

    我会想

    g k h j p x zh ch sh

    〖教学后记〗

    “我会摆”学生想到了其他途径，如铅笔、筷子等，学生摆出来的字母很多；“我会想”里，由于学生没学过复韵母、鼻韵母，姓里的声母多数不知道。

    第二课时

    〖教学目标〗

    １、比较易混淆的音节，认认读读，能正确拼读音节。

    ２、巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。

    ３、熟练认读学过的生字。

    〖教学重点〗

    能正确区别形近字母，会正确拼读音节。

    〖教学难点〗

    能正确区别形近字母，会正确拼读音节。

    〖用具准备〗

    多媒体课件拼音卡片。

    〖教学设想〗

    有许多声母字母学生非常容易混淆，因此，要把他们放在一块儿认真的比一比，可以让学生比比谁找不同的地方找的`快，谁可以把这些音节全读对，加深对每个音节的印象。第五题要首先让学生充分拼读，让学生在拼读的词中找出规律来，可以让学生说说哪些词也属于这一类。“我会人”里面的生字要激发起学生的兴趣来，在小组内进行抢答，让每个学生都掌握生字。

    〖教学过程〗

    一、我会读

    智慧爷爷除了好多题目来靠我们小朋友，看看你是不是一个细心的小朋友，想接受考验吗？

    １、自己认认真真读读每个音节，特别要注意看清声母和声调符号，要读准音。不会的问问同桌。

    ２、在小组内读一读，让组员听听，帮同学找找错误，并且纠正。

    ３、集体交流，分辨读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。

    二、读读连连

    智慧爷爷又给了我们许多拼音，他说这里面藏着一个小秘密呢，想知道的话就得先把他们拼出来，快拼拼看吧！

    １、自由拼读音节，连成词读读，想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。

    ２、说说“为什么 qiche 和 huoche 要连起来”，引导学生董动脑筋，从词所表示的东西上去想。

    ３、想一想哪几个词还可以连起来，动脑筋连一连。

    ４、互相说一说为什么这样连，有不同的意见可以在小组内发表。

    三、我会认

    生字树上接了许多果子，我们一起去摘吧！

    １、自己练习“摘苹果”，把生字认一认，读正确。

    ２、比赛看谁认的快，小组内进行，评出“摘苹果小能手”。

    ３、给小苹果找朋友，口头组组词，比比谁的词多。

    四、小结

    〖板书设计〗

    复习二

    我会读读读连连我会认

    z—zhc—chqiche—huoche

    s—shp—q

    b—d n—l

    〖教学后记〗

    带调拼读时，学生对四声掌握不太扎实，拚起来有些难度。区别形近声母时，借助顺口溜或情境图进行辨别，学生记忆深刻。拼读音节需多练习，生字应多与学生见面，这样才能巩固复习。

    拼音复习课件【篇9】

    桂林中心幼儿园 李娟

    教学目标：

    1、复习巩固汉语拼音的26个声母、24个韵母、16个整体认读音节

    教具准备：

    苹果卡片

    一、创设情境，导入复习小朋友们，今天我们把爸爸妈妈请来了，我们先以热烈的掌声欢迎爸爸妈妈的到来，上课！小朋友们，通过一个多月的学习，我们已经和所有的拼音宝宝交上了好朋友。今天，让爸爸妈妈跟我们一起走进神秘的拼音王国，去认识他们好吗？拼音王国只欢迎背挺得直直的，小手放得平平的，眼睛亮亮的孩子！准备好了吗？让我们出发吧！

    二、1复习声母表 瞧，拼音王国到了，这么大的拼音王国，我们得请位导游给我们带路。导游在哪呢？（出示课件声母连海豚图）。导游在这个大屏幕上呢！屏幕上是许多声母……妈妈。如果我们把声母妈妈排排队牵牵手，这位导游就会变出来了。哪位聪明的孩子能给他排排队了？（一生）你说，老师来连，其他小朋友小眼睛可要放亮了，耳朵可要听牢了，看他有没有说错！

    2、谁是我们的导游？原来把声母妈妈按顺序连起来，能连出一只海豚呢！

    3、齐读声母表，读声母时要读得轻而短。

    二、2声母中找易错字母

    1、海豚姑娘跟你们初次见面给你们带了几个苹果，想跟你们对对顺口溜？愿意吗？（愿意）

    我说前，你来接尾巴！（出示卡片）苹果背后的朋友你会吗？ 师说：右下半圆，生接bbb，并说出反面画的是bai）

    右上半圆，生接ppp，并说出反面画的是pen 左下半圆，生接ddd，并说出反面画的是duo 左上半圆，生接qqq，并说出反面画的是qiu

    2、小朋友们的表现真不错，海豚姑娘为你们带来了一首好听的声母歌，让我们拍起自己的小手，唱一唱！（生齐唱声母歌）

    三、复习韵母表

    1、美妙的声音把我们带到了这座城堡，这是谁的家？（韵母家族）

    2、韵母可是个大家族，有单韵母娃娃，有复韵母娃娃，有前鼻韵母娃娃，还有后鼻韵母娃娃。

    3、看，单韵母娃娃已经出来欢迎你们呢！（电脑出示第一排单韵母）我请听得最认真的小组来读一读。（单韵母娃娃是：…………）

    4、复韵母娃娃也急了，哪一组把他们也请出来吧！（复韵母娃娃是：…………）（电脑出示第二排复韵母）

    5、我还想请哪个小组开开火车，（）6 前鼻韵母和后鼻韵母宝宝看到单韵母和复韵母和小朋友玩得这么开心，也迫不及待地跑了出来。（出示前鼻韵母和后鼻韵母）哪一组来读读前鼻韵母（第三小组）接：前鼻韵母都有一个共同点（生：前鼻韵母的最后以一个字母是n）哪一组来读读后鼻韵母（第四小组）接：后鼻韵母都有一个共同点（生：前鼻韵母的最后以一个字母是g）

    三、2韵母中找易错字母

    1、看哪些小朋友的眼睛最亮，能分辨出这些长相相似的韵母宝宝。

    ai—ao ei—ie ui—iu

    un—ün an—anɡ en—enɡ

    哪个小朋友来读？（教师师范读）

    四、1复习整体认读音节表

    1、我们去下一站吧，（1）齐读整体认读音节（2）生自由读整体认读音节声调

    zhǐ chí shī rì zī cǐ sì yí wǔ yù yě yuè yuán yīn yún yǐnɡ

    五、巩固汉语拼音

    1、连线

    下面有四种小动物和他们最爱吃的食物，你能找出来吗 小狗 萝卜 松鼠 骨头 兔子 蜂蜜 狗熊 松果 2，拼读一段话 祝小朋友们新年快乐！

    再次感谢各位家长在百忙之中来参加，观看这堂课，衷心的表示感谢，跟后面的爸爸妈妈说：爸爸妈妈，你们辛苦了！祝你们新年快乐！

    拼音复习课件【篇10】

    〖教学目标〗

    １、比较易混淆的音节，认认读读，能正确拼读音节。

    ２、巩固拼音，学习认识事物，进行初步的思维训练。

    ３、熟练认读学过的生字。

    〖教学重点〗

    能正确区别形近字母，会正确拼读音节。

    〖教学难点〗

    能正确区别形近字母，会正确拼读音节。

    〖用具准备〗

    多媒体课件拼音卡片。

    〖教学设想〗

    有许多声母字母学生非常容易混淆，因此，要把他们放在一块儿认真的比一比，可以让学生比比谁找不同的地方找的快，谁可以把这些音节全读对，加深对每个音节的印象。第五题要首先让学生充分拼读，让学生在拼读的词中找出规律来，可以让学生说说哪些词也属于这一类。“我会人”里面的生字要激发起学生的兴趣来，在小组内进行抢答，让每个学生都掌握生字。

    〖教学过程〗

    一、我会读

    智慧爷爷除了好多题目来靠我们小朋友，看看你是不是一个细心的小朋友，想接受考验吗？

    １、自己认认真真读读每个音节，特别要注意看清声母和声调符号，要读准音。不会的问问同桌。

    ２、在小组内读一读，让组员听听，帮同学找找错误，并且纠正。

    ３、集体交流，分辨读音。对学生易混的声母可课件出示有关情境图帮学生辨别。

    二、读读连连

    智慧爷爷又给了我们许多拼音，他说这里面藏着一个小秘密呢，想知道的话就得先把他们拼出来，快拼拼看吧！

    １、自由拼读音节，连成词读读，想想是什么东西。自己不太会的让同桌教教。

    ２、说说“为什么 qiche 和 huoche 要连起来”，引导学生董动脑筋，从词所表示的东西上去想。

    ３、想一想哪几个词还可以连起来，动脑筋连一连。

    ４、互相说一说为什么这样连，有不同的意见可以在小组内发表。

    三、我会认

    生字树上接了许多果子，我们一起去摘吧！

    １、自己练习“摘苹果”，把生字认一认，读正确。

    ２、比赛看谁认的快，小组内进行，评出“摘苹果小能手”。

    ３、给小苹果找朋友，口头组组词，比比谁的词多。

    四、小结

    〖板书设计〗

    复习二

    我会读读读连连我会认

    z—zhc—chqiche—huoche

    s—shp—q

    b—d n—l

    〖教学后记〗

    带调拼读时，学生对四声掌握不太扎实，拚起来有些难度。区别形近声母时，借助顺口溜或情境图进行辨别，学生记忆深刻。拼读音节需多练习，生字应多与学生见面，这样才能巩固复习。

    拼音复习课件【篇11】

    第一课时

    教学目标：

    1、认读6个单韵母和10个声母，能比较形近的声韵母。

    2、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

    3、认读巩固学过的字。

    教学重难点：

    1、区分比较形近声韵母的音和形。

    2、巩固学过的生字。

    教学准备：

    拼音字母卡片，生字卡片。

    教学过程：

    一、读字母：

    1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

    2、同桌互读，如果读对了，将分一朵小红花。

    3、谁组开“火车”比赛认读，比一比哪一组读得又准又快。

    二、比较并抄写形近的声韵母：

    1、集体认读，注意读准音。

    2、四人为一小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点，比一比哪个小组的发现多。

    1b—d相同点：有半圆和竖组成，都占上格和中格。

    不同点：b右下半圆，先写竖，再写半圆。

    d左下半圆，先写半圆，再写竖。

    2f—t3n—m4u—ü

    3、游戏：“变变变”

    教师说前半句，学生猜字母。猜对者学生击掌表扬。

    t脚y朝天（f）b向后转身（d）

    m去掉一半（n）u戴上墨镜（ü）

    4、对比书写，边抄写边小声读字母。

    第二课时

    教学目标：

    1、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

    2、认读巩固学过的字。

    教学重难点：巩固学过的生字。

    教学准备：6只动物和6间房子卡片，生字卡片。

    教学过程

    一、看看读读

    1、看看图，你知道图上都画了什么吗？

    2、自由拼读音节。

    3、指名读。

    二、认认连连

    1、看看图上画了哪6种动物？你认识吗？

    2、现在它们迷了路，想请同学们替它们找回家的路，同学们能帮忙吗？小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了。

    3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。

    4、将全对的答案投影在大屏幕上，集体订正。

    三、巩固生字

    1、小动物为了感谢小朋友，送给你们一篮水果，只要不读出水果上的字，这又香又甜的果子就归你了。

    2、指名读生字：

    3、请拿到果子的同学起立，这些果子也有好朋友，谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？

    能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。

    造房子课件(推荐六篇)


    造房子课件 篇1

    活动目标：

    1、发展孩子的想象力和创造力，能够大胆地设计未来的房子。

    2、提高整体构图的能力。

    活动准备：

    1、杨景芝老师教绘画光盘。

    2、让孩子观察生活中的房子的特点并想象未来的房子是什么样的。

    3、教师画的范例5幅。

    3、每人一支水彩笔和一张A4纸。

    重难点：

    引导幼儿想象和表现未来的房子。

    活动过程：

    一、和幼儿建立良好积极的互动关系

    小朋友好！今天高老师给小朋友上课，开心不开心？小朋友看后面那么多客人老师来看小朋友上课了，我们一起给客人老师打个招呼吧 ：客人老师好！

    二、 今天高老师给小朋友带来一段录像，想不想看？ （观看杨景芝教画画光碟）。

    提问：你看到了什么？（房子）。

    1、帮助孩子梳理房子的.元素有哪些：你看到了什么样的房子？ 房子上都有什么？（门，窗、墙、房顶等）。

    孩子回答时，给予回应：房子都有门—都有什么的门？—是的，房子必须有门，有门人才可以出入自由 ？还有什么？为什么房子要有窗户？ ----- ——（都有窗）是的，房子还得有窗，有了窗户就可以采光、可以通风、可以看见外面的风景； ——（画出来） 房顶——你都见过什么样的房顶？圆顶的、方顶的、尖顶的-----为什么房顶要有这么多的样式呢？——可以美化环境、不同的风格给人不同的美感！让人感觉城市的美丽！

    2、了解房子的功用，激发幼儿的发散思维 ：提问：我们人都住在房子里，那么房子有什么用呢？ ——让我们不冷，给我们遮风挡雨，住在里面很舒服。是啊，房子就是我们的家，我们每个人都想住在舒适的房子里，可是，有的房子遇到洪水，遇到地震时就倒塌了。我们看看老师画的《未来的房子》是什么样的。（欣赏） 你们想一想除了这几种未来的房子，你们还想造什么样的房子呢 ？

    三、幼儿作画，教师巡视指导

    3、 幼儿画画，教师巡视指导：重点观察构图的大小，适时给予指导。观察幼儿的时间分配，提醒慢的幼儿画快一点。

    4、作业展示，个人讲解，互相欣赏。

    5、讲评：选择构图好的，线条多变的，丰富的，引导幼儿用自己的视觉给予点评。培养幼儿的审美能力。

    造房子课件 篇2

    设计意图：

    目前，江阴的新房子正一幢幢拔地而起，许多孩子家里都搬了漂亮的新家。那我们身边的这些房子究竟是怎样造出来的呢？参观过建筑工地后，孩子们感触很深。他们亲眼看到了工人在挖泥、搅拌水泥、打地基、砌砖、抹水泥等造房子的情形，对房子的建造有了更深的了解。在幼儿园里，孩子们经常模仿建筑工人的动作和建筑工地上的声响，自己玩起了造房子的游戏。在此基础上，我根据孩子的兴趣和游戏情节，特地制作了相匹配的音乐，和孩子共同生成了这个韵律活动。

    活动目标：

    1、能跟着音乐有节奏地动作，表现造房子的`情节。

    2、能大胆想象造房子的各种动作和房顶的造型，体验合作表演的快乐。

    3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

    4、在感受歌曲的基础上，理解歌曲意境。

    5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

    活动准备：

    音乐磁带

    幼儿参观过建筑工地，对房子的建造有一定的了解

    活动过程：

    1、回忆造房子的过程

    提问：小朋友，我们参观过建筑工地，那你们知道房子是怎么造出来的？

    2、听音乐感受旋律、节奏，并创编造房子的动作。

    提问：在这段造房子的音乐中，你听见了那些声音，好象看见建筑工人在干什么？（幼儿边说边创编挖泥、打地基、砌砖、抹水泥等动作）

    3、听音乐完整动作，并创编房顶造型。

    提问：刚才你造的是什么样的房子？你还想造怎样的房子呢？（请幼儿用动作表示）

    4、合作表演造房子。

    （1）、师生合作表演造房子。

    （2）、幼儿分组合作表演造房子。

    （ 幼儿讨论好房子的造型和抹水泥的人之后，再进行表演。）

    活动反思：

    要提高大班幼儿音乐教学的效果，培养大班幼儿对音乐美的感受力、表现力，最关键的就是要从提高大班幼儿兴趣入手。在本次活动中，我觉得不足的就是教学时间的把握上，本次活动超过了所规定的时间。

    造房子课件 篇3

    教学目标：

    激发幼儿对未来科技和生活环境的想象力。

    引导幼儿了解现代科技在建筑领域的应用。

    培养幼儿的科学探索兴趣和创意思维能力。

    学会用简单的语言和绘画表达对未来房子的想象。

    教学准备：

    各类现代建筑和科幻建筑图片。

    绘画材料：画纸、水彩笔、蜡笔等。

    视频资料：关于未来建筑的短片或动画片。

    科学书籍或资料中关于未来建筑的描述。

    教学过程：

    一、导入新课

    展示现代建筑图片，引导幼儿观察并讨论这些建筑的特点。

    提问：“你们觉得未来的房子会是什么样的？”激发幼儿对未来房子的想象。

    二、知识探究

    播放未来建筑的`视频资料，让幼儿感受未来建筑的奇妙和可能性。

    展示科幻建筑图片，引导幼儿观察并讨论这些建筑的特点，如形状、材料、功能等。

    讲述一些现代科技在建筑领域的应用，如智能家居、绿色建筑等，并引导幼儿思考这些科技在未来房子中的应用。

    三、创意想象

    分组讨论：让幼儿分组讨论并画出自己心中的未来房子。教师可以给予一些提示，如房子可以移动、可以变形、可以自给自足等。

    创意绘画：幼儿根据自己的想象，用绘画材料画出自己心中的未来房子。

    分享交流：幼儿展示自己的作品，并讲述自己作品的创意和特点。

    四、总结拓展

    总结：教师总结今天学习的内容，强调科技在改变生活的重要性，并鼓励幼儿保持对科学的兴趣和探索精神。

    拓展：教师可以引导幼儿思考，除了房子，未来还有哪些科技可以改变我们的生活？如交通、医疗、教育等领域。

    教学评价：

    观察幼儿在讨论和绘画过程中的表现，评估其创意思维能力和想象力。

    通过幼儿的作品展示和讲述，评估其表达能力和对科技应用的理解程度。

    注意事项：

    在教学过程中，教师应注重激发幼儿的兴趣和想象力，避免过度强调科学知识的灌输。

    在绘画环节，教师应提供足够的绘画材料，并鼓励幼儿自由发挥，不要过分干预其创作过程。

    在讨论和分享环节，教师应给予幼儿充分的表达机会，并鼓励幼儿相互学习和交流。

    造房子课件 篇4

    活动目标：

    1.通过图片观察比较，初步了解人们居住房子的变化，并用语言表达自己的想法;

    2.体会城市建设的不断变化，感受我们的家乡越来越美丽，并知道要保护我们的城市环境。

    3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

    4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

    活动过程：

    一.谈话导入师：小朋友你现在居住的房子是什么样的?你还看到周围什么样的房子?

    二.出示图片(从外形比较)很久很久以前，人们住的房子是什么样的呢?

    图1：这是什么?山洞，最早人们还没有想到盖房子，就住在山洞里，这样有哪些危险呢?(没有门窗，会有野兽，只有山洞能居住不方便。)

    教师总结：住在山洞里不安全，有很多危险，那人们就要想办法造房子，盖什么房子呢?

    图2：这是什么样的房子?(没有四周的墙，没有门窗)比之前的山洞好了一些，但住在这里会有哪些危险呢?(下雨会漏雨，刮风会倒。)

    教师总结：虽然盖了房子，但还是很危险，那怎么办呢?聪明勤劳的人们又要想办法了，会造出什么样的房子呢?

    图3、4：这是什么样的房子?(有了墙壁和门)，可是这样的房子没有什么?(窗户)，没有窗户会怎么样呢?(屋里很暗，不通风)图4人们还在屋里做饭，会怎么样?(被烟呛到)那怎么办呢，你有没有好办法?

    教师总结：那可以把房子设计一些窗户，这样就解决问题了，那还会有哪些问题呢?

    图5：人们在哪洗衣服啊?屋里不能洗衣服，还有到河边洗，会有哪些不方便的`呢?(下大雨涨水了危险，会掉进去，冬天结冰了教师总结：那怎么办呢?(盖卫生间，可以洗衣服)图6：就像我们现在的房子一样，家里有什么?(厨房，卫生间，客厅，卧室)

    总结：现在的房子真方便，做饭在厨房，吃饭在餐厅，看电视在客厅，睡觉在卧室，实在是太方便了，我们的住起来也很舒服。我们的房子真的是越造越好了，那我们在盖房子用的材料上也有了一些变化，我们来看一看

    三.从材料上感受越造越好的房子

    图1：最早的山洞图2：茅草盖得房子，会怎么样?(不结实，不牢固)图3：泥房，比草房结实，但还有是不牢固，下大雨就会冲垮图4：接着会是什么房呢，砖房，砖房很结实很牢固图5：除了砖房，现在呢我们更多的这些高楼都是混凝土房子，这样既方便还结实呢看了这么多，你觉得我们的房子有什么变化呢，变的越来越怎么样呢?

    四.活动结束

    1.是啊，我们聪明智慧的人类不断地想办法，房子越来越结实，越来越漂亮，越来越舒适，让我们的生活也越来越好了，那现在我们的城市中的房子越来越多了，高楼也越来越多了，人们生活好了，汽车也越来越多了，但也给我们带来了一些问题：环境问题，有哪些环境问题呢?

    2.那我们要怎么保护我们的城市呢?

    我们的房子越造越好，我们的生活越来越好，我们也要行动起来，多种树，绿化环境，减少汽车尾气的排放，绿色出行，保护我们的城市，这样我们才能越来越好，小朋友们，从我们做起，让我们都快快行动起来吧!

    活动反思：

    活动过程轻松愉快，只有合作才能完成任务这一主线，贯穿在整个活动的每个环节中。活动过程以幼儿参与体验为主，避免了老师的单调说教，孩子们在与同伴的共同游戏中去学习协商、体验，习得有益的社会交往技能，充分体现了社会教育潜移默化的特点。

    造房子课件 篇5

    活动目标：

    1、欣赏中国和世界各地有特色的建筑，感受中外建筑风格的不同特点。

    2、了解不同环境、气候与建筑关系。

    3、运用绘画、制作等方式自主设计喜欢的房子。

    活动准备：

    1、中国建筑和外国建筑：胶东海草房、窑洞、蒙古包、吊脚楼的教学挂图，教师教学资源——各种各样的房子》。

    2、幼儿自己搜集的各种各样的房子的图片。

    3、彩色笔、绘画纸人手一份（幼儿活动资源包）

    活动过程：

    1、回忆、交流“我见过的房子”，引发房子的话题。

    提问：你家住在什么样的房子里？你喜欢你现在的房子吗？为什么？你还见过什么样的房子？

    请幼儿结合自己带来的`房子图片，介绍一下自己见过的房子。

    2、出示天安门等中共古建筑的挂图或播放教师教学资源，了解中国古代建筑的特点。

    （1）出事天安门图片，提问：你知道它浇什么名字吗？它是什么样子的？你喜欢它吗？帮助幼儿理解中国古建筑“斗拱反翘”的特点。

    （2）出事天坛、鼓楼等中国古建筑、悉尼歌剧院等国外著名建筑的挂图，感受外国建筑的风格特点。

    3、欣赏比萨斜塔、圣彼得堡教堂、悉尼歌剧院等国外著名建筑的挂图，感受国外建筑的特点。

    提问：这些建筑是什么样子的？它跟我们看到的中国建筑有什么不一样的地方？你觉得它们漂亮吗？

    4、分别出示胶东海草房、蒙古包、窑洞、吊脚楼德国挂图，通过讨论了解不同环境、气候与建筑的关系。

    出示图片，请幼儿说一说，这是什么房子？猜猜看，在哪里会有这样的房子？它与我们住的房子有什么不一样？为什么那里的人们要把房子建成这样？

    5、教师搜集资料，帮助幼儿了解一些奇特的房子。如树上的房子、会走的房子、充气的房子等。

    6、引导幼儿讨论、设计自己西黄的房子。

    提问：如果请你来当设计师，你会设计什么样的房子？

    7、鼓励幼儿用多种方式表现自己设计的房子，如可以用绘画的方式画出来，可以利用纸盒等废旧物品制作房子，还可以利用积木等搭建房子。

    活动延伸：

    1、可以在活动结束后引导幼儿翻阅幼儿学习资源，继续欣赏中外著名建筑。

    2、可以请幼儿在美工区和建构区继续制作或搭建各种各样的房子。

    造房子课件 篇6

    活动目标：

    1、通过图片观察比较，初步了解人们居住房子的变化，并用语言表达自己的想法；

    2、体会城市建设的不断变化，感受我们的家乡越来越美丽，并知道要保护我们的城市环境。

    活动过程：

    一、谈话导入师：小朋友你现在居住的房子是什么样的？你还看到周围什么样的房子？

    二、出示图片（从外形比较）很久很久以前，人们住的房子是什么样的呢？

    图1：这是什么？山洞，最早人们还没有想到盖房子，就住在山洞里，这样有哪些危险呢？（没有门窗，会有野兽，只有山洞能居住不方便。）

    教师总结：住在山洞里不安全，有很多危险，那人们就要想办法造房子，盖什么房子呢？

    图2：这是什么样的房子？（没有四周的墙，没有门窗）比之前的山洞好了一些，但住在这里会有哪些危险呢？（下雨会漏雨，刮风会倒。）

    教师总结：虽然盖了房子，但还是很危险，那怎么办呢？聪明勤劳的人们又要想办法了，会造出什么样的房子呢？

    图3、4：这是什么样的房子？（有了墙壁和门），可是这样的房子没有什么？（窗户），没有窗户会怎么样呢？（屋里很暗，不通风）图4人们还在屋里做饭，会怎么样？（被烟呛到）那怎么办呢，你有没有好办法？

    教师总结：那可以把房子设计一些窗户，这样就解决问题了，那还会有哪些问题呢？

    图5：人们在哪洗衣服啊？屋里不能洗衣服，还有到河边洗，会有哪些不方便的呢？（下大雨涨水了危险，会掉进去，冬天结冰了教师总结：那怎么办呢？（盖卫生间，可以洗衣服）

    图6：就像我们现在的房子一样，家里有什么？（厨房，卫生间，客厅，卧室）

    总结：现在的房子真方便，做饭在厨房，吃饭在餐厅，看电视在客厅，睡觉在卧室，实在是太方便了，我们的住起来也很舒服。我们的房子真的是越造越好了，那我们在盖房子用的`材料上也有了一些变化，我们来看一看

    三、从材料上感受越造越好的房子

    图1：最早的山洞

    图2：茅草盖得房子，会怎么样？（不结实，不牢固）

    图3：泥房，比草房结实，但还有是不牢固，下大雨就会冲垮。

    图4：接着会是什么房呢，砖房，砖房很结实很牢固。

    图5：除了砖房，现在呢我们更多的这些高楼都是混凝土房子，这样既方便还结实呢看了这么多，你觉得我们的房子有什么变化呢，变的越来越怎么样呢？

    四、活动结束

    1、是啊，我们聪明智慧的人类不断地想办法，房子越来越结实，越来越漂亮，越来越舒适，让我们的生活也越来越好了，那现在我们的城市中的房子越来越多了，高楼也越来越多了，人们生活好了，汽车也越来越多了，但也给我们带来了一些问题：环境问题，有哪些环境问题呢？

    2、那我们要怎么保护我们的城市呢？

    我们的房子越造越好，我们的生活越来越好，我们也要行动起来，多种树，绿化环境，减少汽车尾气的排放，绿色出行，保护我们的城市，这样我们才能越来越好，小朋友们，从我们做起，让我们都快快行动起来吧！

    [推荐]做圣诞节贺卡作文模板


    作文在我们的一生中有重要的作用，写作其实本质上也是我们体验生活的过程，要写好一篇作文，对平时写作素材的积累是非常有必要的，什么样的作文会打动读者的心呢？考虑到你的需要，栏目小编特地编辑了“做圣诞节贺卡作文”，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

    做圣诞节贺卡作文(篇1)

    1、圣诞快乐，并不是只在特别的日子才会想起你，但是圣诞节的时候，一定会让你收到我的祝福。

    2、今年的圣诞节很想和你一起度过，相信你是圣诞老人送给我的礼物，能在那天见到你吗？我想你！

    3、圣诞节快乐，看短信的快把礼物送来，不然你这个圣诞夜会坐立不安的，听到没有，别笑，大傻瓜！

    4、愿摘下彩色的花，扣上思念许下祝福，愿平安绕你身旁喜悦与你同行，让好运永相随……

    5、喜欢你是很久远的事了，真的好想在这个圣诞之夜与你共跳华尔兹，伏在你的身边轻轻地说，我好喜欢你。

    6、圣诞树上飘落的雪花，带给你丰润的来年；圣诞树上摇摆的礼物，映照着你灿烂的笑脸。

    7、如果你是圣诞，我是元旦；你是圣诞老人，我是驯鹿鲁道夫；你是圣诞老婆婆，我就是圣诞老公公。祝你圣诞快乐。

    8、人依旧，物依旧，又是一年；想也罢，念也罢，皆是真情；今儿好，明更好，忠心祝愿；情也真。祝你圣诞快乐。

    9、愿你每天都像冬天的雪花一样快乐飞开心，愿你每天都像平安夜的钟声一样幸福温馨，愿你每天都像圣诞节的壁炉一样红火热情。朋友，圣诞节快乐！

    10、得益好景怡心醉，共饮人情酒三杯；道上一声得益好，红叶生色星光璀；心态平和无烦恼，欢乐安宁永相随。

    做圣诞节贺卡作文(篇2)

    圣诞节快到了，老师让我们每人做一张贺卡送给老师或同学。

    星期天妈妈从电脑上打印出来好几张圣诞节的图片，我跟妈妈精挑细选了两张漂亮的图片作为我们贺卡的素材。我拿起笔来迫不及待地照着画了起来，第一张画画的很顺利，画的是一个小雪人站在哪儿招着手好像在对大家说：新年快来了，祝大家新年快乐!。画好后妈妈说我画的很好。可是当我画到第二张图案时我就遇到麻烦，圣诞老人不是画大了，就是画小了，怎么也画不好，这时爸爸看到我不高兴的样子，过来问我怎么了。我对他说了原因，于是爸爸帮我把这个圣诞老人给画好了，只看到一个圣诞老人坐着雪撬架着鹿快乐地给大家送礼物。图案画好后我用彩笔给贺卡认认真真地涂上了颜色，妈妈站在旁边给我做指导。这时妈妈突发奇想在我的贺卡上将第一张小雪人的画用刀片刻了出来，这时我的贺卡一下子变的生动、立体了许多。我和爸爸也夸妈妈的创意好。这张贺卡做完了，我打算要送给邵老师，最后我把祝福的话写在了上面。

    在我们全家的共同努力下，一张精美的贺卡做完了，拿着贺卡我高兴极了，我要把这张用心做的贺卡送给我的老师。

    做圣诞节贺卡作文(篇3)

    1、我对你的关心好像圣诞节的雪花，你是数不过来的；我对你的思念好像圣诞节的麋鹿，你是跑不掉的；我对你的祝福好像圣诞节的臭袜子，你是会笑的。

    2、圣诞将至，奉上短信一条、真心一颗。我这个朋友不是大街上随随便便可以碰到的，短信廉价，真心无价。祝你圣诞快乐，爱情甜蜜，工作顺利，生活滋润！

    3、有人牵挂，漂泊不是流浪。有人陪伴，哭泣并不悲伤。有人分担，逆境依然坚强。有人鼓励，希望与你守望。有人祝福，圣诞更加吉祥。迎圣诞，欢乐齐分享！

    4、圣诞的钟声还未敲响，我的祝福早来到：一祝圣诞心情好，二祝工作高升早，三祝烦恼都吓跑，四祝开心只到老，五祝欢聚真美妙，六祝快乐乐逍遥。

    5、一起看书，一起散步；一起快乐，一起忧伤；一起送走时光，一起扶持变老，和你在一起是一种这么简单的小幸福。今年我们一起过一个温馨美好的圣诞节吧！

    6、在雪还没飘下，圣诞老人还没睡醒，圣诞树还未长高，袜子还没挂上窗前，礼物还未准备好，大家的祝福还没有漫天弥漫之前，先祝你圣诞快乐，天天开心！

    7、星光闪闪，烛光闪闪，愿你快乐幸福闪；叮叮铃铃，响响当当，圣诞钟声带吉祥；信息短短，情谊长长，我愿朋友永安康；祝福连连，好运天天，祝你快乐在圣诞。

    8、圣诞节到，来挑树啦！最暖的圣诞树：“晶”；最真的圣诞树：“森”；最火的圣诞树：“炎”；最贵的圣诞树：“鑫”。挑啥不重要，圣诞快乐才重要哦！

    9、圣诞的夜，在祥和中徜徉；圣诞的心，在思念中跳动；圣诞的爱，在烟花中绽放；圣诞的情，在空气中燃烧；圣诞的我，在夜色中想你：亲爱的，圣诞快乐！

    10、平安夜点起一盏烛光，照亮我们的前程；燃烧一座火炉，温暖我们的人生；挂起一只袜子，装满我们的梦想；垒砌一个烟囱，让幸福自由上升。圣诞节快乐！

    做圣诞节贺卡作文(篇4)

    1、圣诞节真的觉得好寂寞哦！因为没有你在身边，其实我真的想你了，好想好想好想让你陪我度过这个浪漫的平安夜。

    2、繁星点点，夜色宁静。在你回家的路上送上我真挚的圣诞节祝福。繁星如我，伴你同行。道一声老师，祝你今晚好梦！

    3、在这时髦的大好日子里，我有万千祝福而无从说起，只想很老土的向你说四个字：圣诞快乐！

    4、圣诞之夜温馨的氛围：月晕钟声灯影以及我这小小祝福；传达着节日的讯息：圣洁平安快乐！

    5、我要在巴西圣保罗伊图圣诞树前许下我的愿望，祝福你快乐、祝福你平安、祝福你的人生道路开阔平坦，圣诞快乐！

    6、面对圣诞，面对身边匆匆而过的人，想起你，心中有一种感动。爱就是那种无法言抒的表达。

    7、送你一棵圣诞树，上面挂满小礼物，健康快乐是祝福，打开礼盒见LOVE，还有我的一颗心，你要好好来保护！圣诞快乐！

    8、欢乐圣诞节，悠悠鹿铃声，传我祝福情，送你礼物儿，愿你笑盈盈。短信千里传，问一声：你好吗？道一声：圣诞快乐！

    9、我要把一切喜讯变成奶油，所有祝福柔成巧克力，所有快乐做成蛋糕答谢你，然后说声圣诞快乐！

    10、每一朵雪花飘下，每一个烟火燃起，每一秒时间流动，每一份思念传送。都代表着我想要送你的每一个祝福！

    做圣诞节贺卡作文(篇5)

    再过几天就是圣诞节了，于是今天，我到商店里购买圣诞贺卡，预备送给我的好朋友们。

    这里的贺卡各式各样，什么图案、颜色都有，让你眼花缭乱。我在一打贺卡中发现一张贺卡似乎正合我心意：天蓝色的梦幻、调皮的彩色小点、让人产生许多美好联想的爱心，还有那淡海蓝色爱心气球带着一篮子蝴蝶结向天空飞去，一些顽皮的蝴蝶结还从篮子里跳了出来，仿佛是要追随另一旁朝它绽开笑脸的长翅膀的爱心……这就是我要的，送给同样与我一起爱幻想，喜欢爱心的周苑~嗯嗯~第一张贺卡挑好了，下面改选别的了。

    没过多久，我又挑中了一张以可爱的粉色为主色调的贺卡。贺卡是折叠状的，最下面的一层用彩色的英语写着：Merry-Christmas，就是『圣诞快乐』的意思，旁边还有三只快乐而可爱的爱心兔，一只黑色的，两只雪白的，朝我笑着，黑色的那只还戴着圣诞帽，显得十分俏皮。第二层也就是中间的那一层，背景有三棵圣诞树，树上还有一些飘落的白雪。两只爱心兔站在一道彩虹上，耳朵上也粘着白雪，右边还有两只可爱熊头像的气球，一切都在……

    贺卡日记模板


    在这篇文章中我们将从各种角度深入剖析“贺卡日记”，日常生活中，我们需要亲自撰写文档的情况并不少见，有了范文，我们写作时不会跑偏。范文的经验告诉我们如何在工作中应用整体构思，范文的内容具体要怎样写呢？建议你将这个链接分享给你身边的人让更多的人了解它！

    贺卡日记 篇1

    今天早上妈妈没有叫我起床，任我睡到自然醒，美美的睡了一个好觉，起来后发现外面下雪了，听爸爸说，下雪不好开车，我们要做汽车去奶奶家了，于是脑海里浮现出，通往奶奶家的那条小路，很窄很颠簸，开车比较危险，做汽车就做汽车吧，爸爸见我没有反对，就没有再说什么了。

    一整天我都在思考，给姑姑送个什么结婚礼物，我问妈妈，妈妈说建议我动手做张贺卡送给姑姑，于是我拿起工具在妈妈的指导下，做了一张自认为非常不错的饿贺卡，非常开心，拿给爸爸看，爸爸也说好看。

    晚上睡觉前，就嘱咐妈妈一定要给我带好。

    贺卡日记 篇2

    今天是教师节，我特别高兴，因为我可以把我自己亲手做的小贺卡，送给亲爱的老师，这是我盼望已久的。

    当我把贺卡送给老师时，老师的脸上露出灿烂的笑容，还甜甜的说了声“谢谢。”，然后老师就把贺卡装到了一个信封里，又把这个信封放到全班同学送给的礼物中间，我很高兴。我的贺卡是用一张橘色的卡纸做的，封面贴了一张用绿色卡纸剪的枫叶，打开贺卡，左边贴了一个小扇子上掉下的一个美羊羊的图案，右边画了一片枫叶，中间写了一句话“祝李丹老师节日快乐。”自从老师给我们上完语文课第一单元第二课——“火红的枫叶”，我觉得老师特别喜欢文章中的那张贺卡，所以我就照着课文中的样子把它做出来。虽然我的贺卡做的有点简单，它不是火红的枫叶，但是却代表我对老师的一片心意。

    今天，还有的同学送给老师一张画着老师本人的画像，我走近一看，觉得画的不怎么像，但让我吃惊的是，老师竟然收下了，同样甜甜的说了一声“谢谢。”。这使我明白一个道理，不管你做得好与坏，画画水平高与低，只要你是认真的，诚心诚意的，老师一定会明白你的心意。

    贺卡日记 篇3

    今天，是三月八日国际妇女节，说到妇女节，还有一段传说呢！

    从前，每个人都瞧不起妇女，国家领导人知道此事后，就规定每年三月八日为妇女节，让大家知道，妇女也受国家的关心。从此以后，大家都不再瞧不起妇女，也开始关心妇女了。

    妇女，对了，也包括妈妈。在昨晚，我已经悄悄的开始做贺卡了，先在贺卡的外边写上给妈妈的惊喜，再在下面画了个爱心桃，如果打开纸，就会看到里面写着：

    妈妈：

    今天是三月八日，是您们妇女的节日，在这美好的日子里，我要告诉您：妈妈我爱您！祝您身体健康，节日快乐！还在旁边画了一束白色的康乃馨，画上了鲜嫩的叶子，制作完成后，还认真地折了个小信封装了进去。

    做完贺卡，我悄悄地告诉爸爸：明天是三八妇女节，是妈妈的节日，我把做好的贺卡给您，您趁妈妈睡下的时候，帮我悄悄放在妈妈的阵地橱房，等妈妈明天起来做饭时，就会得到一个惊喜的。说完，我就把装着贺卡的信封放进爸爸的口袋里，爸爸也笑着答应了，还夸我我是个孝顺的孩子。

    果然，第二天早上，我早早的起床，悄悄地走进橱房的门口，偷看了一眼，妈妈正在看我的信呢，还在那儿甜甜地笑，笑的那么美，那么灿烂，脸上的皱纹都烟消雾散，我心里感觉乐滋滋的，心想：妈妈您辛苦了，我爱您。

    贺卡日记 篇4

    三八妇女节快到了，我准备给妈妈亲手做一件礼物。做什么好呢？我想来想去，决定做一张漂亮的贺卡。

    我先拿来要用的材料：剪刀、彩色笔、双面胶、彩纸、一枝铅笔和橡皮擦。我想想我要画什么？我忽然想起了妈妈最喜欢蝴蝶结和星星。于是，我就在封面贴上个蝴蝶结和星星。星星上面写着“我亲爱的妈妈”五个大字。里面有两个人，一个是小学生，表示我；另一个是大人，表示妈妈。我们手拉着手走在马路上，中间有一个爱心，表示我们相互爱着对方。经过我的精心设计和制作，一张漂亮的贺卡最后做成了。

    我拿着做好的贺卡，心想：妈妈必须会十分喜欢我这张贺卡的！因为那里面包含着我对妈妈的爱。

    妈妈！祝贺您节日快乐！

    贺卡日记 篇5

    今天是父亲节。我在家里做起了贺卡，准备送给爸爸。

    我先准备一张大长方形的卡纸，它是红色的，比较喜庆。还准备了一把剪刀、一些彩笔和铅笔。

    第一步要把大长方形的纸对折，就变成了一个小长方形了。第二步要在小长方形的纸上，画上一半的爱心。第三步要沿着我画的爱心，对着线用小剪刀剪开，然后再打开，这样就变成了一个完整的爱心了。第四步要在爱心上，画上爸爸喜欢的图案。爸爸喜欢康乃馨，我就画上了3朵康乃馨，虽然画的有点丑，不过爸爸应该不会嫌弃的，这是我的一点心意。想到这，我的心里就想喝了蜜一样，甜滋滋的。最后一步要来了，我得在贺卡上面写上我的'祝福语。要写什么呢?我着急地抓耳挠腮。“咦，有了”。我一拍我的小脑袋，开心的叫了起来。我用彩笔在贺卡上写着：爸爸节日快乐!祝您永远年轻!爸爸，谢谢您的养育之恩!这份情，这份爱我会永远铭记在心的!爸爸，我爱您!

    贺卡终于做好了，我看见自己的劳动成果，心里甭提有多高兴了!( 海普文

    贺卡日记 篇6

    今天，我做了一张香喷喷的圣诞贺卡。可好玩了。

    今天，一天早我就到了学校了，正好没事情做，想起今天是圣诞节，不如做张圣诞贺卡送老师，我拿出铅笔盒打开，拿出十二根彩色银光笔，再拿出一根铅笔，在大白纸上，写出了祝语。我想：不如送给程老师，祝程老师圣诞节快乐！左边在写上天天开心！右边写上越来越年轻！这时，包卓群来了，我想：不如让包卓群来帮我画圣诞树、蛋糕和圣诞礼物。经过我再三求包卓群，包卓群答应了。给我画了，之后，我上了色，可美了，还香香的。

    做贺卡真好玩！

    贺卡日记 篇7

    早上我去可人美术工作室学画画，老师教我们做新年贺卡牛。

    首先我在白纸上画一头牛、一些小草和鲜花，画好了之后，老师给我彩色笔，我给牛涂上粉色、黄色、黑色、橘色的色彩，它好象穿上了一件漂亮的衣服。然后，老师发给我剪刀，让我剪下牛的轮廓，最后我把它贴在了彩色纸上，完成了我的初步作品。

    课件推荐: 项链教学设计其六


    我们在闲暇时也会去看一些范文的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。优秀的范文能够给大家提供好的参考，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？下面的内容是小编为大家整理的课件推荐: 项链教学设计其六，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

    ［教学目标］

    1、通过对小说情节、人物性格的剖析，让学生深切体会虚荣心给小说主人公带来的巨大打击，记取小说提供的超时空的现实警戒意义。

    2、引导学生学习借鉴小说主人公遭打击而不沉沦，遇逆境而敢于奋起的坚强、负责、勇敢的精神。

    3、通过对小说的鉴赏，让学生领会本文别出心裁的结构艺术。

    4、培养学生联想和想象能力、发散思维能力。

    ［教学重点］

    1、本文巧妙的构思和结局的空白艺术。

    2、人物形象的分析与概括。

    ［教学难点］

    引导学生探讨本文多元化的主题。

    ［教学方法］

    质疑、启发、讨论相结合。

    ［教学时数］

    2课时

    第一课时

    ［教学目标］

    1、熟悉小说的情节。

    2、领会本文精妙的构思和布局。

    ［教学重点］

    体会本文结局意料之外，情理之中的含义，重点探讨本文结局的空白艺术，让学生知道什么是空白，并在写作中尝试这种技法。

    ［教学步骤及内容］

    一．导入新课：

    有这样一个故事：长征路上，冰天雪地之中，一个人又冻又饿，行将死亡。这时，司令生气地找军需部长，因为是他的失职，才让战士这样冻饿致死，出人意料的是，原来这个快死的人就是军需部长。文章到此戛然而止，意味悠长。

    这种结局往往是出乎意料，又合乎情理，今天我们要学的《项链》一文结局也是如此。（板书题目）

    二．概括文章结构

    （课前让学生听朗读，解决生僻字词，熟悉情节，了解作者情况。）

    提问：1。文章的最后结局如何？从结局往前看，连续发生了哪些事情？

    明确：得请柬借项链丢项链还项链发现真相

    附图：

    提问：2。从文章的内容看，玛蒂尔德为之付出十年艰辛的项链竟然是假的，我们不难理解结局的意料之外，可我们还说它是情理之中，这在文中有哪些根据？请同学们找出来并加以分析。

    明确：文中有三处暗示项链是假的。

    玛蒂尔德借项链时，佛莱思节夫人答应得很爽快，甚至没有一句叮嘱的话。

    玛蒂尔德还项链时，佛莱思节夫人连盒子都没有打开来看一下。

    珠宝店的老板说只卖出过盒子。

    教师小结：

    文章贵曲忌直，波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人。但情节的设置也应合乎事理，不能脱离实际，这样才是真正的好作品，不然生编硬造，出人意料却不合乎情理，就成了荒唐，不会有什么审美价值。文学作品无论长短都须遵循四个字：合情合理。

    三．分析、鉴赏结局的空白

    本文结局除了有意料之外、情理之中的特点外，还有一个特点：空白。文章的结局是实在的，但同时又是空白的，实在是说指明了项链是假的；空白则指我们不知道玛蒂尔德到底想什么。

    提问：1。玛蒂尔德听到佛莱思节夫人的惊叹后，会有什么样的想法？故事将会怎样发展？请谈一下自己的看法好吗？

    （学生自由交流，然后发表看法。一定不会有统一的意见。）

    提问：2。使用空白艺术有什么好处呢？请同学们谈一下自己的看法？

    明确：可以给读者留下丰富的想象空间，意蕴深厚，余味悠长等。

    提问：3。你能从你所接触过的文章，音乐或绘画等作品中再举一例吗？

    提示：中国山水画往往留有大片的空白，但我们不会认为这样不好，相反透过空白，还可以领悟到其中深远的意境，那是一个比画面宏大万千倍的意境。不仅大而且因人而异，虽虚而实，虽少而多。这就是空白艺术的魅力。

    参考例子：

    1。要画一座寺庙，但又不得有建筑出现，怎么办？一僧一溪一桶足矣，虽不见寺，但寺已在心中了，即《深山藏古寺》之妙啊。

    2。画《花衬马蹄香》，一马奔跑，数蝶围其蹄随舞，虽不见花，但花香已四溢了。

    3。《红楼梦》中，黛玉临死前喊的那一声宝玉，你好，给人们留下了无限的想象空间，黛玉临死前的复杂心情，也成了人们谈论不休的话题。

    4。雨晴（王驾）

    雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。

    蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。

    由蜂蝶过墙产生无限遐想：邻家春光到底如何明媚？

    5。小小说《德军剩下来的东西》，让人对男女主人公相认后的情况作出种种猜想。

    6。《琵琶行》中，关于音乐的描写中，有此时无声胜有声的遐想；绘画中有十里蛙声出山泉的优美意境。

    教师小结：

    文章采用了空白的艺术手法。这种手法，是借无形表现有形，赋空白以丰富多彩的形象性，依据欣赏主体的不同，表达丰富的生活内容，虚实结合，有无互补，创造出言外之旨，含蓄空灵的艺术境界。如果作者写出了结局，就不会有我们现在的争论，就会缩小读者思考的空间，作品的余味也会降低。一千个读者心中就会有一千个哈姆雷特，每个人都对作品进行了再创造，这不是很好吗？

    值得注意的是：运用空白艺术要因情而设，因境而设，刻意追求未必会达到预期效果，反而可能弄巧成拙。要做好铺垫，埋好伏笔，空白不等于含混晦涩，令人费解。

    四。作业布置

    1。完成课后第四题，写到作业本上。

    2。结合写作第四单元对小说的写作要求及示例，仿照《项链》的结尾方式，写一篇小小说，做到周记本上。

    附板书：项链

    一、结局的空白艺术

    效果：想象空间大让人回味无穷

    使用：因情而设因境而设

    第二课时

    ［教学目标］

    分析人物形象，探讨文章主题。

    ［教学重点］

    分析人物形象。

    ［教学难点］

    引导学生多角度地分析本文多元化的主题。

    ［教学步骤及内容］

    一、导入新课：

    上节课我们重点鉴赏了文章结局的空白艺术，这节课我们重点分析人物形象、探讨文章主题。

    二、分析人物形象

    提问：1、从上节课对情节的分析中大家已经明显地感觉到：使玛蒂尔德付出惨重代价的是她的过分虚荣。现在请大家总结一下，她的这一性格特点在文中主要体现在哪些地方，作者对她持怎样的态度？（要求学生尝试概括性的总结）

    明确：她对豪华奢侈生活的梦想；她对现实处境痛苦无奈的感受；她借项链时的动作心理；她在舞会上的陶醉；她在舞会后的逃走······

    作者态度：讽刺

    提问：2、玛蒂尔德的性格仅仅是爱慕虚荣、追求享乐吗？作者对她仅仅是讽刺吗？在当时的法国，女性只有凭借美貌和风姿，才可得到社会的认可；女性的意识和价值，只有在男子目光的观照下，才得到承认。她们毫无独立价值、社会地位可言。把女性视为玩物的恶劣的价值观念占主导地位，追求享乐、爱慕虚荣的风气弥漫于整个法国社会。在这样的背景下，你能从玛蒂尔德身上看到哪些闪光点？

    （学生自由发言，发表自己的看法，可让学生联系现实来谈。）

    提示：现代社会中，亲情在金钱面前被击得粉碎的事屡见不鲜，为了金钱利益的分割而仇恨相向的事也不少见，大家想一下，在那样的社会风气下，玛蒂尔德的所作所为有没有让我们感动的地方？

    例如：

    （1）赔项链的过程中她不说明，不拖、不逃、不赖、不买一挂假的去骗，这样做都可以逃避责任，但这样也是极其自私的，她没有这样做，表明她勇于负责、诚信的一面。

    （2）她不通过出卖色相这条捷径来既保全美貌，又偿还掉债务。她曾向往着被人艳羡，被人追求，而且在舞会上乍露头角就引起了男人们的注目与兴趣。此时，她完全可以陪部长或傍大款，从而轻而易举地还债，而且可以享受她所向往的生活。这样的例子在当时的法国，在今天的中国都是屡见不鲜的。可她没有这样做，为什么？因为她不愿以牺牲尊严为代价去换取那种生活。可见，她对自己的人格与尊严是很爱护的。

    （3）她一定得去告诉佛莱思节夫人的心态。十年贫穷生活的磨练，不仅改变了她的容貌，更重要的是改变了她的精神。此时的她没有了十年前见佛莱思节夫人时的自悲自怨、自惭形秽和低声下气，有的是自在从容，多么的达观，多么的平和。

    由此我们这样来总结：（可让学生自己概括总结）

    玛蒂尔德的性格具有不同的侧面，且经历了一个变化发展的过程，如果说前半部分表现其爱慕虚荣、追求享乐的性格，那么，后半部分这侧重于表现其勇于负责、诚信、维护人格尊严这一侧面，作者对她的态度也由讽刺进而变得同情、赞美。

    二、讨论小说的主题

    小说的主题主要是通过人物形象的塑造来完成的，正如对玛蒂尔德这个人物形象存在着不同的理解一样，对这篇小说的主题，历来有较大的争论，目前尚无权威定论，传统的看法是：小说讽刺了小资产阶级的虚荣心和追求享乐的思想。这里，我设计了几个题目，同学们可就其中的一个题目，也可自拟题目（不妨借助歌词、诗句、影视剧名称等），展开论述，就文章的主题发表自己的看法与感受。

    《天堂与地狱》得与失、祸与福

    《一夜缥缈梦，十年艰辛苦》玛蒂尔德的忏悔

    《我虚荣，我之过？》虚荣心的背后

    《人生无常，我心有主》无悔的选择

    《想说爱你不容易》面对项链诉心曲

    （课上给学生时间，写100字左右的文字简明扼要地表述自己的看法与感受。）

    教师总结：

    多元化的主题需要我们多样性地解读。同学们从中读到了不可过度虚荣；读到了做人要讲诚信，要有尊严；读到了面对艰难要勇敢接受等等。我想，在读了这篇文章后如果你觉得对你在以后的人生路上怎么走有所启迪，那我们学习此文就有收获。同时，对主题多样性地解读也启示我们在现实生活中也要多角度、多侧面地看待问题、分析问题，凡事都不要一概而论。

    三、作业布置

    从下面题目中任选一题或自己拟题，写一篇练笔。

    A、说说路瓦栽

    B、如何看待玛蒂尔德对豪华生活的追求？

    C、说说我们身边的玛蒂尔德

    附板书：

    项链

    一、人物形象二、文章主题

    玛蒂尔德：爱慕虚荣多元化主题

    维护人格尊严多样性解读

    诚信负责勇敢

    写贺卡的作文


    在校园里，我们阅读过许多范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。能在一定程度提升我们的语文水平，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？以下是小编收集整理的“写贺卡的作文”，供您参考，希望能够帮助到大家。

    写贺卡的作文【篇1】

    今天的阳光，犹如我激动的心情，在这阳光明媚的日子里，老师给了我一张锦绣的贺卡，那是老师对我的肯定和鼓励，更多的是殷切的但愿。

    我，是一个学习不太好的小女孩，上课总想着一些毛茸茸的小玩具，老师叫我回答问题，我便不知所措的站起来，很不得把全宇宙每个问题的谜底全塞进脑子里，老师见这情况，便瞪我一眼，严厉的对我说：“你坐下，再一再二，没有再三再四。”我坐下后，竭力忍住才没让眼泪流下来。

    一下课，大家便冷笑我，带有讽刺的语气议论我：“瞧她那样，还当组长呢！哼，连我都比不上。”我听了后，很伤心，那两颗圆滚滚的泪被阳光照的闪闪发光。

    忽然，一个朦胧的身影向我走来。那是和我互不相玩的朋友——李天姿。她把我带到了一个人影稀少的地方，委婉的对我说：“别人说你是这样，也不一定说是就是呀，你努力了，也会成功的！”我会心的笑了。

    从那天起，我加倍的努力学习。当然，功夫不负有心人嘛!又过了几天，老师果然对我的印象改变了。她还送我了一张锦绣的贺卡，拿起贺卡，我仿佛闻声了老师要对我说的话，对我的鼓励，对我表现好时的表扬。

    写贺卡的作文【篇2】

    美丽的贺卡

    程子岩

    今天的阳光，如同我激动的心情，在这阳光明媚的日子里，老师给了我一张美丽的贺卡，那是老师对我的肯定和鼓励，更多的是殷切的希望。

    我，是一个学习不太好的小女孩，上课总想着一些毛茸茸的小玩具，老师叫我回答问题，我便不知所措的站起来，很不得把全宇宙每个问题的答案全塞进脑子里，老师见这情况，便瞪我一眼，严肃的对我说：“你坐下，再一再二，没有再三再四。”我坐下后，竭力忍住才没让眼泪流下来。

    一下课，大家便嘲笑我，带有讽刺的语气议论我：“瞧她那样，还当组长呢！哼，连我都比不上。”我听了后，很伤心，那两颗圆滚滚的泪被阳光照的闪闪发光。

    突然，一个朦胧的身影向我走来。那是和我互不相玩的朋友

    从那天起，我加倍的努力学习。当然，功夫不负有心人嘛!又过了几天，老师果然对我的印象改变了。她还送我了一张美丽的贺卡，拿起贺卡，我仿佛听见了老师要对我说的话，对我的鼓励，对我表现好时的表扬。

    写贺卡的作文【篇3】

    嵩洲古邑，灵秀之地。

    这里，是华夏第一名相商相伊尹之故里，是旷世大儒程颢程颐理学之摇篮，是诗经描述李白杜甫赞誉之山水，是三大流域两种气候分界之地域。

    这里，白云山雄踞千里伏牛之巅，白云悠悠，林海莽莽，层峦叠翠，秀甲天下；天池山俯瞰万丈熊耳浮云，奇石秀水，幽谷深潭，奇幻旖旎，冠绝中原。木札岭原始苍古，尽藏神奇神秘；卧龙谷天生丽质，初现美轮美奂。更有陆浑湖之万顷碧波，伊河漂流之惊险刺激、龙池十八瀑之水韵天趣……风景这边独好，四季各具魅力。

    这里，曾先后被评为“中国最美的地方”、“国家级自然保护区”、“国家级森林公园”、“国家AAAA级景区”、“中国十大休闲胜地”、“中国最佳休闲旅游县”等众多殊荣美誉。

    极品山水，休闲嵩县。朋友，在新一年的每一天，魅力嵩县都在期待着与您的美丽之约，期待着与您的邂逅缘聚……

    （这是为xx年嵩县旅游新年贺卡写的欢迎辞）

    写贺卡的作文【篇4】

    在本课设计之初，我便坚持以人为本的教学思想，并尽量的结合现代教育理念，让学生从“学由疑开始”，以学定教，在做中学，做中求新，从而把课堂真正地还给了学生。让学生自始自终充分自主的学习，自我探索、自我展示、自我激励、自我调控，学生“指导”学生，协作互助；而执教者始终保持着一个引航者、指导者、组织者的角色，体现了师生关系的和谐。通过本节活动课的学习，不仅要使学生掌握幻灯片制作的基本方法，还要让学生懂得如何在网上发现素材，开拓思路，拓展思维，制作出更好的演示文稿。更重要目的在于，让学生把所学的知识与实际联系起来，走到实践中去，思考、讨论、关注、解决一些问题。

    信息技术学科是知识性和技能性相结合的学科实践性要求很强的一门学科，上机实践是重点，教学的最终目的是使信息技术成为支持学生进行终身学习和合作学习的手段，所以在实践体验中培养学生思索问题，解决问题的积极性并提高学生学习的兴趣，这一课通过制作中秋节贺卡，对PowerPoint软件的进一步学习，掌握了新知识和已学知识综合运用，有一定的难度。学生获取信息，处理信息和应用信息的能力在这课中得以充分的体现。学生办出的贺卡美观主题鲜明，内容充实，学生从中获得了成功的喜悦。学生在创作自己的作品后在组内交流，以此增强学生的自信心，同时，通过组内交流，协作学习，增强了互助意识，培养了学生的.人际交往能力、协作能力。其次，让每个同学都有展示的机会，通过作品展示，进行自评和他评，培养了学生勇于表达自己的思想和情感的品质，使学生的个性，审美素质和创新能力得到培养和发展。

    同样在环保主题，绿色教育的设计上本科还存在着关联不够密切，深入不够的问题。这主要是由于我在选题上的顾虑，毕竟我仍然采用了“中秋节”这个主题。采用“中秋节”主题主要是为了方便的结合日常生活好引入贺卡这一载体。但是在实际应用的过程中，我发现这样的设计，绿色理念只是出现在了为什么电子贺卡可以节约造纸用的树木上面。而没有获得深入，没有贯穿进整个课程的教学。我觉得在下一次的教学设计中，我应该找到一个能够将绿色理念贯穿于整个课堂教学之中的主题。比如以前我校开展的中央电视台“绿野寻踪”栏目的征文活动，就可以考虑将word教学中的电子文稿的图文混排结合在一起。将整个绿色图片、绿色的概念、绿色的思维整体的融入到电子文稿的教学中，从而更进一步的促进学生对于环保思想的理解，更好的体会到学校开展绿色教育的重要性，明确自己作为一个21世纪公民应该具备的环保素质。

    写贺卡的作文【篇5】

    爸爸的生日快到了。我想：送个什么东四给他好呢？送个腰带？不行，爸爸不需要腰带；送张买的贺卡？也不行，贺卡上的图案都不适合爸爸。那怎么办？有了，我自己做一张贺卡吧！这样还可以表达出对爸爸的爱。

    我开始做了。先拿来一张纸，将它折成一张和外面卖的贺卡差不多大小的一张纸。首先，我在最顶端写上六个大大的字：祝爸爸生日快乐！写完后，我又用彩色的笔在底下画了个三层蛋糕。蛋糕上也同样写着：祝爸爸42岁生日快乐！在这个贺卡的封面上，我还用牙刷弹颜料的方法，将封面上点了许多的蓝色点子，好看极了。在贺卡里面，我又分别点上了绿色的点子和浅紫色的点子。在紫色的那一面上，我画了两棵大树，还有一只小鸟。那只小鸟就是我，那棵大树就是爸爸。我还写了ILOVEYOU！在绿色的那一面，我写了我对爸爸想说的一段话。做完后，我从头到尾地看了一遍，觉得没有问题后，就收起来了。

    这么多年了，爸爸一直在支撑着这个家，但自己却老了许多。所以，我今天要在这里说一声：爸爸，我爱你！ILOVEYOU！

    写贺卡的作文【篇6】

    今天清晨，我偷偷爬起来，四处看看，没有人起床。“哈！没人起床！”我轻轻地说。说完马上穿好衣服、裤子和袜子。一个人静静地坐在学习桌上做贺卡，显得有些冷清，但我一点也不觉得。

    我先拿出一张黄色的纸，再把它对折，再剪出一只小老虎、两朵荷花。把小老虎贴在旁边，一朵荷花贴在右上边的角落，另一朵荷花贴在左边角落。然后拿出彩色铅笔在小老虎旁边写上：虎年吉祥！再有彩色铅笔画四只蝴蝶。最后再在纸里面写上对卢老师的祝福，就大功告成了！这时，妈妈进来了，以为我还没起床，刚想叫我起床，只见我衣服裤子都穿好了。她奇怪地问：“王聪颍，你大清早起床干什么？”我平静地说；“做贺卡！”“做贺卡？”“对呀！做贺卡给卢老师。妈妈帮我看一下漂比漂亮？”妈妈看了看说：“还可以吧！”我听了，心想：不知卢老师收到这个贺卡，会不会很高兴呢？

    写贺卡的作文【篇7】

    明天是20__的元旦。今天，我们班24班举行了一次班级聚会。学生们载歌载舞，欢声笑语迎接新年。我在联欢会上演奏了几首葫芦丝歌曲，包括《杜鹃花》、《金孔雀轻舞》、《荷塘月色》和《沂蒙山好风景》。我还和斯泽欣一起表演了拉丁舞，赢得了老师和同学的掌声。

    后来，我们班还玩了传递包裹游戏，把聚会推向了高潮。董老师还给我们看了动画片《马达加斯加3》和一部有趣的电影，让我们笑了。校长也来我们班和同学们一起玩。20__的最后一天给我留下了难忘的回忆。我希望我们全班都能在20__学习进步，过上更好更幸福的生活。

    在20__年的最后一天，我们举行了一次聚会来迎接20__年。在这一天，学生可以带零食和糖果到学校与好朋友分享。

    联欢会开始了，主持人笑着大声说:“首先，请邀请周晓涵和其他学生作为画家表演。欢迎大家！”他们轻快地走上讲台，拿出风琴，认真地演奏起来。这首歌真的很棒！我们爆发出热烈的掌声。接着，李静秋和其他几个同学表演了《卖火柴的小女孩》。他们的表演棒极了！可以说这四组表现最好。

    新年晚会表演结束后，我们又玩了一个小游戏。最有趣的事情是递包裹！随着音乐的声音，我们迅速传播它。传播后，我很高兴我没有被传播，我很难过我的好朋友孙依兰被传播。

    班会马上就要结束了。我也在元旦许了愿。祝老师和同学们新年快乐！

    写贺卡的作文【篇8】

    你有过成功的经历吗？如果你有，你就会知道成功可以给人带来喜悦、快乐，提高自己的自豪感，当然，我也有过成功的经历，那就是我学会了做贺卡。

    在我妈妈生日的那天，我想做一张贺卡给妈妈，向妈妈表示祝贺。

    刚好有一天上美术课，老师教我们做贺卡。我们开心极了，老师给我们准备了卡子、胶水、水彩笔和剪刀。首先，我拿到卡纸之后，我把卡纸对折画上我喜欢的图案。然后，我再对折画出半颗爱心。我认真看了一下，我想单独一颗爱心太单调了。于是我在上面加了一些图案，打开在封面写上“生日快乐！”

    之后，我用剪刀把半颗爱心剪了下来，我打开一看，谁知，我把爱心剪碎了，于是我再做了一个，打开一看我把爱心剪成两个了。我决定看看别人怎么剪，我看完之后，照猫画虎地剪了出来。我打开一看，说了一声：“噢！太好了，完工！”

    我打开爱心，在上面写上祝福语：“祝妈妈生日快乐！工作顺利！万事如意！”并在右下角签上我的名字，一张美丽的贺卡在我精心制作下完成了。

    看着这张美丽的贺卡，心里美滋滋的，心里比吃了蜜还甜。使我更欣慰的是我又学会了一项本领。

    这件事给我了一个启示：做什么事只要敢于奋斗就可以成功。

    写贺卡的作文【篇9】

    制作贺卡的作文五篇

    制作贺卡的作文

    今天早晨，我突然想到再过两天就是爸爸的生日了，我决定亲手做一张生日贺卡送给爸爸。

    我拿出卡纸、彩笔、剪刀和胶水，动手做了起来。通过构思，我先把卡纸对折，在封面页的上端写上“生日贺卡”四个艺术字，再在字的下面剪出一个圆形的小窗户，透过小窗户，可以看见我在里面一页写上的七个字：祝爸爸生日快乐。接着我又在字旁画上了五彩爱心。在卡纸上我还写了一些想对爸爸说的心理话。之后，我又做了一朵大红花。因为爸爸属猴，我又画了一只小猴在津津有味的吃桃子。

    做完后，我很高兴，因为贺卡中寄托了我对爸爸的一片心意。

    制作贺卡的作文

    在我的书桌上有一张精美的贺卡，特别惹人喜爱。

    你瞧，它的封面是黄色的衣服，“生日快乐”四个大字立在封面，非常醒目。一个个美丽而优雅的音符在上面淘气地玩耍，精美极了。

    这张贺卡是我亲手制作的。在今年的暑假，我迫切地想做一张生日贺卡。从《少年活动》中，终于找到了生日贺卡的图纸，我真是兴奋不已。根据它的指导，我左思右想该准备什么材料。不一会，我找来了纸板，胶水，彩笔等，摆开了制作贺卡的阵势。

    那天真热啊，火辣辣的阳光透过窗户，像长针似的直刺进来。我哪顾的得上这些，“嚓嚓嚓”纸板剪好了，“哧溜、哧溜”胶粘好了，“嘎吱嘎吱”中缝折好了，“刷刷刷”一幅美丽的图画好了……

    一句话，我努力按照图纸的要求去做。功夫不负有心人，眨眼间，贺卡的造型已经出现在我的面前，等我在包上彩色的纸皮后，贺卡顺利制成了。看着它，我的心里像吃了蜜一样甜，别提有多高兴了。

    现在，那张贺卡就摆在我的书桌上，每当有人看见那张精美的贺卡，都会赞美我几句，有的夸我爱动手，有的说我心灵手又巧。

    制作贺卡的作文

    “三八”国际妇女节快要到了。前天，在我们班的美术课上，王老师教我们做贺卡送给我们的`妈妈。我想：“做得漂亮一点，代表我对妈妈的一片心意。”

    我准备了水彩笔、剪刀、胶水和铅画纸。我先把铅画纸对折，折出卡片的大小之后，在边上剪出一些我认为很美丽的花纹，又在贺卡的封面画了一些爱心，还写了“节日快乐”四个大字，并刻出了一扇小窗户。打开它，映出一朵美丽的花。

    打开里面，是用水彩笔写的“我希望您永远美丽年轻，祝愿您永远快乐幸福”的祝福语。

    贺卡的封底，是我精心制作的一朵七色花，并签上了我的大名。

    一张美丽的贺卡，在我的精心制作中诞生了。

    看着自己做的贺卡，我开心地笑了。我想，在“三、八”节的早上，当妈妈清晨睁开眼睛的时候，第一眼就能看见我的这张贺卡，一定也会和我一样开心地笑的。

    制作贺卡的作文

    同学们，你们会自己作贺卡吗？那就让我来教你们吧！

    新年马上来临，为了表示对老师及同学的祝贺，自己作贺卡是最好的。首先买干净而洁白的卡纸。将卡纸对折，白色的一面当作正面，灰色的一面作为反面。然后用铅笔在正面轻轻地画上你喜欢的图案，再用中文或英文写上祝贺语。为了贺卡更漂亮，富有立体感，最好挖空。在反面用铅笔画上要挖空的图案，如：五角星、房子、月亮……再用剪刀挖掉。

    最后一步是涂颜色。先将正面的图案勾线，字不勾线，再图上你喜欢的颜色。正面挖空的部分在底下勾线再涂上颜色。这样一张栩栩如生的贺卡就作好了！周记大全

    我作的贺卡是长方形的，挖空的部分是个五角星。正面的图案是几只淘气的猴子正在放鞭炮，上面写着：HappyNewYear。

    我认为：自己作贺卡不仅加强了我们的动手能力，而且还提高了审美观及想象力，卡中包含着自己的祝福。真是“千里送鹅毛，礼轻情义重。”

    制作贺卡的作文

    明天就是教师节了，今年的教师节我送什么给老师呢？

    看着桌上一堆彩色的卡纸，突然，我眼前一亮。诶，不是可以亲手做一张贺卡送给老师吗？这样既可以锻炼我的动手能力，而且还可以表达出对老师的一片心意。

    说做就做。我先找出一张色彩鲜艳的彩色卡纸，接着把卡纸对折，折出卡片的大小，再拿出剪刀，剪出一些我认为最漂亮的花纹，然后贴上精美的图画，最后，我小心翼翼的打开贺卡，写上了一句句发自内心的祝福语。

    功夫不负有心人，眨眼间，一张美丽的贺卡在我灵巧的小手中诞生了。看着手中的贺卡，想着老师拿到后满意的笑脸，我情不自禁的笑出声来。

    咬文嚼字课件六篇


    老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。 学生反应是教学质量的重要评价标准之一。经过精选教师范文大全认为“咬文嚼字课件”是最值得一看的文章之一，建议你将这个链接收藏起来需要的时候可以随时查找！

    咬文嚼字课件【篇1】

    一、教学背景分析

    1、教学内容分析

    语言是文学的基本材料，文学是语言的艺术，文学语言需要铸造。本课作者朱光潜先生告诉我们，无论阅读或写作，都应有一字不肯放松的谨严；文字上的推敲，实际上是思想感情上的推敲。这些内容，对于学生的阅读写作有很大的指导意义，既有理论上的点拨，又有示例上的阐述说明，同时不乏趣味性。

    2、教学对象分析

    学习语文的基本目标是提高听说读写的能力，涉及表达交流运用诸方面。据平时了解，学生的阅读面不是很广，写作上基本表达还行，流畅度上没有太大问题。至于语言的推敲锤炼、表达技巧等方面做得还远远不够，需要增强“咬文嚼字”的意识，需要培养一种谨严的精神。不管从当前还是长远来看，都应对他们理论和实践上的引导，提高其语文综合素质。

    二、教学目标

    1、理解“咬文嚼字”的本意、引申常用义，及其作者的解释。

    2、了解字词的直指意义和联想意义，炼字也是锤炼思想感情。

    3、提高速读提炼观点的能力以及理清文章思路的能力。

    4、对文章分析评价，借鉴其由表及里的艺术手法。培养正确运用语言的习惯，培养“一字不肯放松的谨严”的精神意识。

    三、教学重点、难点

    1、重点

    理解文中观点和材料之间的关系，对应融合。

    根据自己的经历及认识评价作者的看法和分析。

    2、难点

    推敲文字就是推敲思想情感。

    据文章观点及内容获得阅读和写作上的启示。

    四、设计思路

    1、教法构想

    列举古代一些炼字的例子引入课文，引起学生的兴趣。由文

    中材料得出观点，重视讨论解决问题，过程中应注意一步步引导。

    为全面理解文意，设计对比阅读本文和《不求甚解》，重在从不同

    角度看问题。

    2、学法指导

    重视课前预习，理解文章基本观点。课堂上学生集体讨论，培养解决问题的能力。老师在重难点方面作适当点拨。通过对比阅读引导学生思考两种不同的角度和追求。

    五、教学实施

    1、课前准备课文朗诵音频、录音放音机、、《不求甚解》全文

    2、教学过程（安排两课时）

    第二课时

    （一）温故入新

    1、作者朱光潜概况

    2、重点字词读音释义

    3、文章的整体思路及论证方法

    4、引入新课（分析讨论文章内容，加深理解）

    （二）继续探讨课文，解决重难点

    1、朱光潜对“推敲”的故事提出自己的看法，结合《题李凝幽居》的意境，谈谈你的理解。

    （讨论后师总结）作者的分析评论就是独立思考，言之有据。他认为“敲”比“推”好，同学们也应有自己的看法。适合当时意境的才是最好的，就像学习方法，适合自己的才是最恰当的。

    2、理解字的直指意义和联想意义

    （1）从文段中归纳两种意义的区别

    （2）体会苏轼“天上小团月”的妙处

    （学生品味讨论，师总结）用“小龙团”只能体现出其与众不同或绝非凡品，而用“小团月”却能很好地传达出一种特殊的让人心旷神怡的意味，即“明月照着泉水和清茶泡在泉水里那一点共同的清沁肺腑的意味”，两者是不同的。同学们应认真体会这其中的妙处。

    （3）小练习：下列表述是否跟作者意思相符

    A。“蓝田日暖玉生烟”是蓝田燃烧使玉石俱焚产生烟雾引起的联想。

    B。字的联想意义因带上主观色彩而因人因时因地而异，变化莫测。

    C。科学的文字其意义需要精确，说明科学不需要联想甚至排斥联想。

    D。诗文中的字难以控制是因为它可以使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支离。

    （A、C两项不符合，曲解了东坡之意）

    3、探讨第七段，完成思考题。

    （1）文学创作上的“套板反应”是指什么？为什么说它和创作的动机是“仇敌”？

    （学生品味教材上“套板反应”的示例，看它们有怎样的共性。教师步步引导，再举一些示例，以加深理解，并启发学生反省自己在写作中有没有同类现象，或者自己所看的报刊杂志类有没有同样的问题。）

    “套板反应”本是文艺心理学上的术语，文中是指运用文字的联想意义时，常常联想到一些套语滥调，而人们也就安于这些套语滥调，毫不斟酌地使用。比如提到女子美貌便是“沉鱼落雁，闭月羞花”，提到才高学深便是“学富五车，才高八斗”等。“套板反应”使人安于套语滥调，没有新奇的意味，从而束缚了语言的创新，也束缚了思想情感的鲜活表现，而创作的动机就是要创新，要追求新的内容，新的表达，它们可以说是格格不入的，形象地说是“仇敌”。

    （注意：凡事都不是绝对的。写作要创新，并不是全盘否定旧的东西，它强调的是不能安于套语滥调。比如一些典故成语等，有着丰厚的文化意蕴，适当地运用亦能为文增色，而不是不能用。）

    （2）学生活动：举例说明“套板反应”的危害。

    （三）从整体上理解全文，并扩展。

    1、主要观点：无论阅读或写作，都应有一字不肯放松的谨严；斟酌文字，就是斟酌思想情感；只有刻苦自励，推陈出新，才能逐渐达到艺术的完美。

    2、作者朱光潜对咬文嚼字持什么样的态度？

    （主要是总结全文，仍要先强调“咬文嚼字”的成语意义及本文意义。）

    本文认为在阅读和写作中应咬文嚼字。作者希望人们要克服“套板反应”，运用文字时切实体会思想感情，运用准确的文字，不能用俗滥的语言表达俗滥的思想情感，并且要有谨严的精神，文中通过许多例子说明这些道理，反映出咬文嚼字的必要性。作者要求我们在创作和欣赏中不能懒，不能粗心，不能受一时兴会所生的幻觉迷惑而轻易自满。要刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，只有这样才能逐渐达到艺术的完美。

    3、学生活动：学习本文，你对咬文嚼字持什么态度？

    （开放性讨论，完全可以见仁见智）

    （四）对比阅读理解：

    马南邨在《不求甚解》一文中，提出与本文不同的主张，说读书不要固执，不要咬文嚼字，并列出理由。该如何看待这种不同？

    （结合课后习题的阅读资料，先由学生说，师最后总结）

    朱光潜与马南邨的不同见解，缘于讲的是不同的问题。朱光潜所说的咬文嚼字，是说“无论阅读或写作，我们必须要有一字不肯放松的谨严”，是在文字上推敲，他说的是精读，精读就得咬文嚼字，就得咀嚼文字的意味。而马南邨说的是博览群书应注意的一点，不要太精细和固执，是泛读。这种方法的读书，力求广博，只求“观其大略”，有所会意，积累多了，达到融会贯通的目的。他们说的是两回事，都不失为有益的教诲，我们要从中吸取有益的东西，指导我们的实践。

    （五）课堂延伸与课后作业

    1、关注语文，咬文嚼字：

    （1）比较不同表达的不同效果

    这两句话要说的内容是一致的，但A句是一般的陈述句，B句采用了反问和反复的修辞手法，大大增强了感情色彩，增强了赞美的语气。

    （2）体会字的选用

    句中“泻”字，既写出了月光的清幽、明净，又与“流水”相配合，加强了流动感，更重要的是，衬托出了作者希望通过自己全身心地投入，借眼前之景摆脱内心苦恼的思想感情。

    2、课外作业

    （1）对《咬文嚼字》的内容进行“咬文嚼字”

    （注重个性化分析，要求言之有理）

    （2）推敲括号中文字的运用

    A。（忍）看朋辈成新鬼

    B。红杏枝头春意（闹）

    C。云破月来花（弄）影

    D。羌笛何须（怨）杨柳

    板书设计：

    不同句式

    ↗↘

    文字关系着思想情感文字增减动文字即动情感

    ↗↘↗

    不同字眼

    善用→意蕴丰富

    ↘↗

    文字的两种意义：直指意义、联想意义

    ↘

    滥用→套板反应

    设计体会：

    提高语言文字运用能力是语文教学的一个重要目标。在表达交流和写作实践中，能否正确运用语言文字表达自己的思想情感，是一个很值得重视的问题。朱光潜的《咬文嚼字》对此具有一定的指导意义，能给我们很好的启示。教学时应该根据学生的实际情况而构想设计，本案采取的是启发、探讨式教学，重在学生参与，主动地协作解决问题，并要联系自己的阅读写作实践。

    本设计第一课时重在整体感受文章内容，重点理解分析前三个事例。分析过程中注重充分调动学生的参与积极性，从他们个性化理解的角度感悟用字的斟酌之必要，尤其是贾岛“推敲”的事例。第二课时重在误用字的联想意义而产生的用字上的“套板反应”，在教学中应循循善诱，设法引导学生的专心投入，去联系自己的阅读写作实践，真正意识到写作应创新的必要性，从而推陈出新，不断自励，逐步趋于用字艺术的完美。

    教学有法，但教无定法。我觉得教师就应该在具体的教学过程中全身心地投入，课后进行反思，“业精于勤荒于嬉”，只要努力付出，一定会不断完善自己，提高教学水平，达到促进学生全面发展的终极目的。本设计重视学生的参与，体现出了一些新的教学理念，也取得了不错的效果。我认为还有一些需要改进的地方，比如在诱导学生方面应尝试多种方法，灵活一些。

    课堂教学就应有充分的师生互动，其实有很多东西学生是完全能解决的，只需要教师稍微一点，即点化式教学。“授之以鱼，不如授之以渔”，这话说得很好，我们做教师的就得充分意识到这点，及时恰当地给予指点，把教学这条路走好，把学生带到光明而有价值的地方。

    咬文嚼字课件【篇2】

    一、教材说明：

    《咬文嚼字》是人教版高中语文第二册第四单元第一篇文章，美学大师朱光潜先生凭其深厚的人文素养、严谨求实的学者风范和纤细的文字敏感，选用一些精当的语言实例，深入浅出地比较分析，得出“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感”的论断，将在阅读与写作中对文字应有严谨求实的精神令人折服地表达出来。

    二、学情分析

    1、本节课的教学对象是高一年级学生，他们具有一定的文字阅读能力，能概括出文章的基本内容。

    2、学生对美的追求很强烈，喜欢朗读和识记妙词佳句。

    3、学生也有较强的求知欲和表现欲，发表个人观点的人较多，但是容易产生消极的人生观和价值观。

    4、学生写作水平偏低，独立思考和创新意识薄弱。

    三、教法分析

    《咬文嚼字》是文艺评论，学生较少接触到这一类型的文章。另外，朱光潜先生的文字比较“文人话”，用了一些专业术语，可能会给学生的理解造成困难。所以，要打破常规，不从议论文写作角度讲，而是选取典型事例，在讨论分析中证明论点。从文字推敲角度学本文，化难为易，化繁为简，学生容易理解与接受。

    1、速读课文，概述主要内容。

    2、找出文中列举的实例，理清思路。

    3、在教师引导下，鉴赏文中美词佳句。联系生活中的具体事例，说说咬文嚼字的重要性。

    4、预设情景，让学生描写出不同心境下的景物，提高学生写作能力。

    四、教学步骤

    课前准备：学生预习课文，针对课文内容学生查阅资料，教师推荐 “中国语言文字周报”、“咬文嚼字”等报刊以及有关古典诗歌鉴赏的书籍。学生在查资料过程中，

    做好摘录与点评，由被动学习转为主动学习。

    1、以谜语导入，联系古今文人学士“咬文嚼字”的事例，解释“咬文嚼字”的含义，让学生明确“贬词褒用”，朱光潜先生赋予了它全新的含义。

    2、速读课文，概述作者的主要观点。全篇文章旨在议论运用文字应有谨严精神，为文应刻苦自励，求思想情感和语言的精炼，达到艺术之美。

    3、从文中找出支撑朱光潜先生观点的例子。学生明确：（1）郭沫若改字；（2）王若虚改《史记》；（3）韩愈改诗；（4）苏轼与《惠山泉烹小龙图》；（5）关于“柳腰桃面”等套语的评价。

    4、明确课文思路：

    第一部分：列举三个例子，说明文字和思想感情有密切关系；

    第二部分：文字联想意义的使用，有正负两个方面；

    第三部分：强调运用文字应有的谨严精神。

    5、总结写作时在用词造句方面应该注意的事项：

    ①独立思考

    ②实事求是

    ③掌握方法：句式选用，文字详略，字词推敲，联想想像

    ④充足储备

    6、品评《题李凝幽居》中“敲”的好处；品评王安石修改后的“蝴蝶飞来过墙去，应疑春色在邻家。” 好在什么地方。

    7、拓展练习：根据特定的情景扩展语句，交流并点评。

    8、教师归纳总结，布置作业。

    咬文嚼字课件【篇3】

    一、教学目标

    1、通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。

    2、引导学生注意对本文语言的质疑分析，培养求实创新精神。

    二、教学重、难点

    1、圈点文中关键词句，总结出咬文嚼字的实质和方法。

    2、结合语境，探知字句含义，严谨的推敲、运用语言。

    三、教学过程

    1、故事导入：

    古代有个将军老吃败仗，他给皇帝的奏折中写道：“臣……屡战屡败……”他的一个谋臣看了后，把奏折中的“屡战屡败”这四个字稍稍改动了一下，变成了“屡败屡战”奏折呈上后，那个将军不但没有被皇上治罪，反而受到了皇上的嘉奖，那么，皇帝嘉奖将军的原因是什么呢？因为他不放弃，越挫越勇，为国杀敌不顾个人安危荣辱，在连连败北的情况下仍坚持奋勇杀敌。

    中国的语言文字非常精妙，有时一字之差意思就会不同，那么今天我们就来学习一篇关于语言文字的文章，《咬文嚼字》

    2、初读课文，自主学习

    作者简介：朱光潜，我国的现代美学家，文艺理论家，现代美学的开拓者、奠基人之一。代表作品：《文艺心理学》《谈美书简》《西方美学史》《西方美学史》是第一部系统论述西方美学历史的著作。《咬文嚼字》这篇随笔也体现了他淡泊名利，奋斗不息的精神。

    字词梳理：锱铢必较、清沁肺腑、没镞、岑寂、蕴藉、付梓、尺牍、下乘、倒涎

    “咬文嚼字”在词典中的含义和在本文中的含义：

    （1）过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)

    （2）形容卖弄才学

    （3）形容强词夺理或狡辩

    既然这个词在词典中的含义是带有贬义的，作者却它作为自己的观点，可见作者有自己的道理和想法，请大家在预习的基础上快速浏览课文，找出关键语句，说说“咬文嚼字”在本文中是指什么？作者赋予了“咬文嚼字”什么样的新意呢？（用原文回答）

    在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。

    或者我们可以这样说，“咬文嚼字”在朱光潜先生这里就是对语言文字的锤炼。作者在这里贬词褒用，赋予了它新的含义。

    接下来请同学们说一说自己联想到的或是自己通过预习搜集到的一些有关于语言文字锤炼的诗句或故事。

    3、再读课文，思考讨论：

    请同学们再读课文，找出作者为了说明咬文嚼字的重要性，为了给我们说明咬文嚼字这个问题，文章列举了哪些事例？分别说明了一个什么道理？

    分析讨论：

    （1）郭沫若改台词

    （宋玉，我特别的恨你，你辜负了先生的教训，你是没有骨气的文人！）

    （宋玉，我特别的恨你，你辜负了先生的教训，你这没有骨气的文人！）

    “你是”是单纯的叙述语。

    “你这”是坚决的判断，而且带有极端憎恶的情感。

    说明的道理：同一种改法，不同的效果，原因在于不同情感的句子不可以千篇一律的去改，应分析情感，把握句式特点进行修改，文字和思想感情有密切的关系，一种说法一种意味，斟酌文字，就是调整思想感情。

    (2）王若虚改《史记》

    广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。

    改后失去了：发现错误而惊讶的意味；失望而放弃得很斩截的意味。

    欧阳修原本将《醉翁亭记》开头写作：“滁州四面皆山，东有乌龙山，西有大丰山，南有花山，北有白米山，其西南诸峰，林壑尤美”用了几十个字，后来改定，仅“环滁皆山也”五字。

    这一句历来被誉为锤炼字句的典范。这是修改的更简洁的成功示例。

    说明的道理：文句是否简洁并不是最重要的，重要的是怎么样表述才最符合原文的意味，也就是说咬文嚼字的精髓是调整思想情感。文章的字数不同，意味也不同。文章的好坏，主要是意味，是表达效果，而不在繁简。

    （3）韩贾“推敲”

    对于推敲的故事我们已经耳熟能详，作者是如何咬文嚼字的，他对于二人的推敲故事有着什么样的态度？我们也运用这种精神对诗句进行分析，提出自己的看法？

    说明的道理：无论用哪个字好像都有道理，关键在于不同的字表现的意境不同，每个字蕴含的意境又是合乎情境的。所以文字是否更漂亮华丽也不是评判的标准，而是词句是否合乎情感的表达。文章中字眼不同，意境就不同。用什么字要看表现什么意境，推敲文字的实质，是推敲思想情感。

    （4）苏轼写诗

    文字联想意义的运用有正负两种情况，请各用一个成语。正面：点石成金

    负面：陈词滥调

    合情合理的想象，“独携天上小团月，来试人间第二泉”

    道理：善于运用联想意义，更加丰富、有蕴藉

    （5）套板反应

    “柳腰桃面”等套语的评述：

    王嫱、西施都是“柳腰桃面”，才子都是“学富五车”、“才高八斗”，谈风景必是“春花秋月”，叙别离都是“柳岸霸桥”……

    什么是套板反应？有什么弊端？

    套板反应是运用词的联想意义时，看到一事物立即联想到套语滥调；弊端是束缚了语言创新，是文学向前发展的障碍。

    4、深入课文、体悟探究：

    《咬文嚼字》一文中，作者告诉了我们哪些品味语言的方法？结合具体实例总结，分析要有理有据。

    质疑的精神独立思考的精神创新的精神

    北宋教育家程颐说：“学者先要会疑”，北宋哲学家张载也说“学则须疑”孟子所谓“尽信书则不如无书”都是说我们要有一点怀疑精神，不要随便盲从。比如，推敲的故事已经早有定论，可是作者却却持怀疑韩愈的修改是否真如古今所称赏的那么妥当，并讲出了一番道理，由此可见，先生是不盲从的，是富有独立精神的，只有敢于怀疑，善于独立思考，才会有新的见解。

    5、拓展训练——咬文嚼字的运用

    早梅

    齐己

    万木冻欲折，孤根暖独回。

    前村深雪里，昨夜（　）枝开。

    风递幽香出，禽窥素艳来。

    明年如应律，先发望春台。

    思考：

    你认为填入哪个字能准确地体现诗题中的“早”字？

    梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常，从而传达出准确的诗意。

    诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改为“一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷为“一字师”。

    四、教学总结

    那么我们在用词时遵循的是一个什么样的标准呢，是不是看这个字是否能准确生动形象的表现出原句的意境，作者的情感，也就是说文字的推敲，实际上就是意味，意境，思想感情的推敲，语言文字与思想感情有密切关系，不管大家不管大家填的是怎样的字，只要我们具备了这样的努力思考，努力创新的精神，勇于发出自己的声音，就是好的，希望大家在今后的学习中能坚持下去，继续发扬咬文嚼字的精神，加强自身的语言修养，提高自身运用语言文字的能力，致力于追求文学语言的准确美、意蕴美、创新美。

    五、作业布置

    咬文嚼字的运用

    相传北宋诗人苏东坡、和他的妹妹苏小妹，黄庭坚在一起赏画，评文论诗。见上面题联很有趣：“轻风细柳，淡月梅花”。苏小妹说：“如果在这两句当中各嵌一字，该填什么字才恰当呢？”

    请同学们在四字句中间各添加一个字更好的表现诗句的意境。

    咬文嚼字课件【篇4】

    本文教学目标 可确立为以下几个层面：

    1、通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学--惯。

    2、不妨引导学生注意对本文语言的质疑分析，培养求实创新精神。

    【教学方法】

    阅读是一项极具个性化的活动，因此必须放手让学生通过各种形式的动手动脑活动来完成各项教学目标 。本文的教学拟采用学生活动的方式进行，活动分为课前准备和课内讨论两大板块。

    【教学过程 】

    一、导入

    元代无名氏杂剧《劝夫杀狗》中有：由不得你咬文嚼字。成语“咬文嚼字”既来源此。对这个成语的'解释，《现代汉语词典》中云：……;《汉语大词典》中云：……(见教师用书)而我们今天要学-的《咬文嚼字》，则提倡我们要咬文嚼字，那么作者笔下的“咬文嚼字”有什么样新的意义呢?作者为什么要提倡咬文嚼字呢?

    二、作者简介(见教师用书)

    三、提名阅读

    四、分析课文

    1、作者笔下的“咬文嚼字”有什么新的含义?(第3段)

    2、作者为什么提倡咬文嚼字?并填表

    明确：

    例 子

    分 析

    道 理

    “你是没有骨气的文人”一句的修改

    不同句式，不同意味

    文字和思想情感关系密切

    《史记》李广射虎一段的改写

    增减文字，意味不同

    “僧推月下门”一句的推敲

    不同字眼，不同意味

    《惠山烹小龙团》三、四句的剖析

    用联想义，意蕴丰富

    “柳腰桃面”等套语的评述

    滥词旧语，毫无新意

    3、在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。

    明确：本问题有一定难度，教师可适当先援引一些学生熟悉的实例先行进行解说，如：

    原文：眼看朋辈成新鬼

    改文：忍看朋辈成新鬼

    解说：“眼看”没有“忍着”的悲愤意味。

    原文：春风又到江南岸

    改文：春风又绿江南岸

    解说：“绿”较之“到”写活了江南的勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的心情。

    原文：红杏枝头春意浓

    改文：红杏枝头春意闹

    解说：非一“闹”字，不能形容其杏之红，其红之浓。“闹”将无“声”的景象随着上有“声”的意味。日常经验里的视觉、听觉等感觉被彼此打通，多层次地将审美的精微感受传达出来。

    最后在总结课内外诸多实例的基础上让学生明确文字和思想感情有密切关系，语言跟思想情感走，更动了文字就同时更动了思想情感。只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，才会逐渐达到艺术的完美。

    五、对本文“咬文嚼字”

    本文在语言上也有若干值得推敲的地方，教师一一指出。(见另文)

    【教后感】

    本课的教学设计试图将“活动式”教学思想体现在常规阅读教学中，但在具体的教学实施过程中常常不自觉地落入常规教学的窠臼，不过由此获得的几点感受当可作为进一步“活动式”教学实验的经验。

    一、阅读课的“活动式”教学必须充分重视课前的准备活动，否则仅仅依靠课堂的当下阅读将使讨论活动流于肤浅化和形式化。

    二、每节课的活动项目应尽可能单一集中，不宜宽泛分散。应使学生思维兴奋点集中于一、二点，精心安排好活动程序，活动讨论的成效方能最大限度地体现。

    咬文嚼字课件【篇5】

    一、教材分析

    1．课文的特点及地位

    《咬文嚼字》是人教版语文第二册第四单元第一篇文章，第四单元是一个“文化随笔”单元。《咬文嚼字》是朱光潜先生讲述“文字重要性”的一篇文化随笔，行文缜密而不失活泼，很富有“理趣”。

    2．课文的重点与难点

    本单元教学要求有四个方面：一是“要整体把握文章的内容和风格”，二是“提炼作者的主要观点”，三是“品味妙语佳句”，四是“敢于发表自己的见解”。

    课文重点：提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句

    课文难点：通过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；在品味语言时能发表自己的观点。

    二、目标分析

    1．知识目标

    了解《咬文嚼字》的主要观点

    2．能力目标

    通过品味佳句，培养学生的鉴赏能力

    通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力

    三、课时安排：两课时

    四、教法分析

    1．理论依据

    美国发展心理学家霍华德加德纳的“多元智能”理论

    2．三步教学法

    整体感知——拓展延伸——迁移应用。它符合学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生能力。

    3．具体操作

    ⑴立足课本整体感知⑵跳出课本拓展延伸

    ⑶品评鉴赏培养能力⑷举一反三迁移应用

    五、学法分析

    1．学生现状：高一学生具有理解一般散文的能力。抓表层易，知本质难；知思路易，明思路难。但高一学生有较强的求知欲和表现欲，发表个人观点的人较多。

    2．学法指导

    ⑴通读全文两遍，理清思路，

    咬文嚼字课件【篇6】

    教学重点

    学习评价鉴赏文学作品的方法，掌握评价鉴赏的要领。

    课时安排

    一课时

    教学步骤

    一、导入新课（5分钟）

    古今名人学士阅读和写作时往往字字推敲，反复研究。唐朝诗人卢延让有诗云：“吟安一个字，拈断数茎须。”作诗炼句之苦由此可见一斑；苦吟诗人贾岛也有“两句三年得，一吟双泪流”的句子，极言炼句时间之久，吟成后之欢悦；诗圣杜甫也留下了“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”的名句，以表明他执着地追求这种语言，不达目的，决不罢休。

    其实，语言文字，不只是单纯语言的问题，“……正是语言使人成为人，人是在语言中生成的。……决不能把语言仅仅看成是一种外在于人的工具，它本身就是人的生命、意志的体现……

    语言的历史也就是人的生命、生存、生活的历史。”“语言与人（人类）的生命、精神生活、物质生活是血肉相连不可分割的整体。学习语言，同样也就是对沉淀于语言中的人的生命、人的意志的体验，对表现于语言中的人的生存、人的生活的认同，也就是作为人类心声的具体的个别的心灵的同化。”这说明语言文字与人的生命体验、生活体验、认识境界有着密切的联系。

    现代美学家、文艺理论家朱光潜先生从阅读和写作的角度提出了与之相似的观点，板书：咬文嚼字。“咬文嚼字”（《汉语大词典》：

    １、形容过分推敲字句。

    ２、形容掉书袋或卖弄才学。

    ３、不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理）是一个贬义词。朱先生却独发新见，反其义而用之，提倡“咬文嚼（jiáo，上下牙磨碎食物；）字”。

    今天我们主要从评价鉴赏的角度来学习这篇文章，掌握评价鉴赏的要领，学习朱光潜先生的鉴赏方法。下面打开课本。

    二、课文研习（22分钟）

    1、研读文章的1—2段。

    问：作者举了什么例子，作了怎样的分析。

    明确：郭沫若改的二句台词。作者的议论，一个改得好，一个改得不好。

    问：在说明修改效果时，作者还联想了哪些作品？

    明确：改得好，他引用《水浒传》杨雄醉骂潘巧云一段来印证，说明“你这”句式的意思和用法。改得不好，他引用《红楼梦》中茗烟骂金荣一句，来说明“你是”的特定意味。类比说理，令人信服，他的知识的确让人佩服。

    问：郭沫若改得不好，又给我们什么启示？

    明确：读书、作文，有时连一个字眼都不能轻易放过；就连郭沫若那样的文学家，在用词上也会有小毛病，这说明，提高阅读、写作能力，得下苦功夫、细功夫。

    既然是“咬文嚼字”，那我们也不妨对他这两段进行一番咬文嚼字，看看他的文章是否有失误？

    ⑴文章第二段开头：“这是炼字的好例。”“这”字指代不明。因为第一段实际上说了郭沫若炼字的二例：“你是没有骨气的文人”和“你有革命家的风度”。

    ⑵第二段中先说：“‘你是什么’便只是不带情感的判断，纵有情感也不能在文字本身上见出。”而接下来分析《红楼梦》中的话却说：“也带‘你不是’一点讽刺的意味。”这“讽刺”怎能没有情感色彩呢？而这一点郭沫若实已注意到：“有时或许竟会落个‘不是’。”

    朱先生是语言大家，也“智者千虑”，会有“一失”，说明用好语言的确很困难，那么评价鉴赏又要特别注意哪些问题呢？

    评价和鉴赏是一种较高级的阅读能力，根据上面我们的做法，不妨来总结一下：

    ①独立思考。正如我们自己所做的那样，不能盲从，既不迷信传统，也不迷信权威。

    ②实事求是。先哲云：“吾爱吾师，吾更爱真理。”不迷信盲从，就要求有实事求是的精神。对作品的内容进行具体的分析和研究，敢于怀疑，更要实事求是。

    ③掌握方法。咬文嚼字。

    ④充足储备。“腹有诗书气自华”，朱先生能够对问题有真知灼见，与他深厚的储备有关。这就要求平时注意资料的积累整理。

    下面我们继续学习课文，看朱先生的“咬文嚼字”之法，学一种呢还是多种。

    2、如果第1—2段是从“句式上的选用”方面来评价鉴赏的，那么课文第3—4段呢？

    问：作者举出什么样的例子，从哪个方面进行了分析？

    王若虚改“李广射虎”一段——简笔与繁笔

    作者的议论，失去了原文的味道。

    问：给我们怎样的启发？

    文字是好是坏，关键要看它的表达效果，而不是繁简；看似平淡无奇的语句，也会含有丰富的意思。

    2、读文第5—6段。

    问：举了什么例子？作了怎样的评价？

    推敲的故事——练字。

    小团月诗——字的联想意义。

    问：这些分析对我们有何启发？

    阅读时要敢于大胆发挥想像和联想，准确把握作品的内蕴。

    做圣诞节贺卡作文3篇


    时光是偷走不了文章里面的内容，作文，可以描写身边的细微事物，也可以大胆想象。优秀的作文一般要结构合理、详略得当、语言顺畅和叙述具体。写作需要注意哪些内容呢？以下由教师范文大全编辑为大家精心整理的“做圣诞节贺卡作文”，建议你收藏并分享给其他需要的朋友！

    做圣诞节贺卡作文(篇1)

    1、圣诞快乐，并不是只在特别的日子才会想起你，但是圣诞节的时候，一定会让你收到我的祝福。

    2、今年的圣诞节很想和你一起度过，相信你是圣诞老人送给我的礼物，能在那天见到你吗？我想你！

    3、圣诞节快乐，看短信的快把礼物送来，不然你这个圣诞夜会坐立不安的，听到没有，别笑，大傻瓜！

    4、愿摘下彩色的花，扣上思念许下祝福，愿平安绕你身旁喜悦与你同行，让好运永相随……

    5、喜欢你是很久远的事了，真的好想在这个圣诞之夜与你共跳华尔兹，伏在你的身边轻轻地说，我好喜欢你。

    6、圣诞树上飘落的雪花，带给你丰润的来年；圣诞树上摇摆的礼物，映照着你灿烂的笑脸。

    7、如果你是圣诞，我是元旦；你是圣诞老人，我是驯鹿鲁道夫；你是圣诞老婆婆，我就是圣诞老公公。祝你圣诞快乐。

    8、人依旧，物依旧，又是一年；想也罢，念也罢，皆是真情；今儿好，明更好，忠心祝愿；情也真。祝你圣诞快乐。

    9、愿你每天都像冬天的雪花一样快乐飞开心，愿你每天都像平安夜的钟声一样幸福温馨，愿你每天都像圣诞节的壁炉一样红火热情。朋友，圣诞节快乐！

    10、得益好景怡心醉，共饮人情酒三杯；道上一声得益好，红叶生色星光璀；心态平和无烦恼，欢乐安宁永相随。

    做圣诞节贺卡作文(篇2)

    1、圣诞节真的觉得好寂寞哦！因为没有你在身边，其实我真的想你了，好想好想好想让你陪我度过这个浪漫的平安夜。

    2、繁星点点，夜色宁静。在你回家的路上送上我真挚的圣诞节祝福。繁星如我，伴你同行。道一声老师，祝你今晚好梦！

    3、在这时髦的大好日子里，我有万千祝福而无从说起，只想很老土的向你说四个字：圣诞快乐！

    4、圣诞之夜温馨的氛围：月晕钟声灯影以及我这小小祝福；传达着节日的讯息：圣洁平安快乐！

    5、我要在巴西圣保罗伊图圣诞树前许下我的愿望，祝福你快乐、祝福你平安、祝福你的人生道路开阔平坦，圣诞快乐！

    6、面对圣诞，面对身边匆匆而过的人，想起你，心中有一种感动。爱就是那种无法言抒的表达。

    7、送你一棵圣诞树，上面挂满小礼物，健康快乐是祝福，打开礼盒见LOVE，还有我的一颗心，你要好好来保护！圣诞快乐！

    8、欢乐圣诞节，悠悠鹿铃声，传我祝福情，送你礼物儿，愿你笑盈盈。短信千里传，问一声：你好吗？道一声：圣诞快乐！

    9、我要把一切喜讯变成奶油，所有祝福柔成巧克力，所有快乐做成蛋糕答谢你，然后说声圣诞快乐！

    10、每一朵雪花飘下，每一个烟火燃起，每一秒时间流动，每一份思念传送。都代表着我想要送你的每一个祝福！

    做圣诞节贺卡作文(篇3)

    再过几天就是圣诞节了，于是今天，我到商店里购买圣诞贺卡，预备送给我的好朋友们。

    这里的贺卡各式各样，什么图案、颜色都有，让你眼花缭乱。我在一打贺卡中发现一张贺卡似乎正合我心意：天蓝色的梦幻、调皮的彩色小点、让人产生许多美好联想的爱心，还有那淡海蓝色爱心气球带着一篮子蝴蝶结向天空飞去，一些顽皮的蝴蝶结还从篮子里跳了出来，仿佛是要追随另一旁朝它绽开笑脸的长翅膀的爱心……这就是我要的，送给同样与我一起爱幻想，喜欢爱心的周苑～嗯嗯～第一张贺卡挑好了，下面改选别的了。

    没过多久，我又挑中了一张以可爱的粉色为主色调的贺卡。贺卡是折叠状的，最下面的一层用彩色的英语写着：Merry-Christmas，就是『圣诞快乐』的意思，旁边还有三只快乐而可爱的爱心兔，一只黑色的，两只雪白的，朝我笑着，黑色的那只还戴着圣诞帽，显得十分俏皮。第二层也就是中间的那一层，背景有三棵圣诞树，树上还有一些飘落的白雪。两只爱心兔站在一道彩虹上，耳朵上也粘着白雪，右边还有两只可爱熊头像的气球，一切都在……

    教师节感恩贺卡内容


    您是水，滋润我这棵幼苗。您是火，点燃我的心灵。您是光，照亮我前行的路。您是热，温暖我的心窝。亲爱的老师，感谢您对我的教导，祝您教师节快乐！下面是小编精心整理的最新教师节贺卡的祝福语（精选7句），仅供参考，欢迎大家阅读。

    教师节感恩贺卡内容 篇1

    1、老师，您们走下了讲台，但您们的无私的教育精神永在！

    2、千言万语，道不尽那年哪月那日；万水千山，隔不断缕缕师恩。

    3、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。祝福您节日快乐，我敬爱的老师！

    4、敬爱的老师，并不是只在今天才想起您，而是今天特别想念您！

    5、不说不表示不惦念，不见不表示不牵挂，老师，教师节快乐！

    6、在这个特别的日子里，请允许我送上最诚挚地祝福，祝福你老师，节日快乐！

    7、天黑了，我得到了您的眼睛。天亮了，我离不开您的眼睛。

    8、阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。

    9、祝福是真心意，不用千言，不用万语，默默唱着心曲，祝教师节日快乐！

    10、老师，我们身上散发的智慧之光，永远闪烁着您亲手点燃的火花。

    11、哺育学子慈祥心，师恩难忘刻骨铭，深深祝福谢师情：健康长寿福如海！

    12、寥寥言语，道不完师情；满腔炽热，诉不清感恩。只念师心，一如既往。

    13、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。

    14、心血育桃李，辛勤扶栋梁。节日快乐，敬爱的老师！

    15、感谢老师，是您为我赶走胆小，擦亮眼睛勇敢地面对生活。

    16、您给了我灿灿如金的生活真谛，经过岁月的磨洗，弥久而愈明！

    17、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。

    18、纵然岁月会重新塑造我们的容颜，我永远是您的孩子，敬爱的吾师！

    19、小小礼物轻又轻，送给老师一片心。老师别怪礼物小，这是我的一片心。

    20、教诲如春风，师恩似海深，桃李满天下，春晖遍四方！

    21、老师老师你最棒，你是我的大榜样，语文数学你都行，我们才是最幸运！

    22、老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！

    23、教师像大树，头顶蓝天，脚踩大地，默默地为社会造福。

    24、你不仅是一位合格的教师，更是一位好朋友，谢谢你所做的一切。

    25、当你青丝变白发，你的桃李已满天下。亲爱的老师，向你道声辛苦了！

    26、在我的成长历程中，您浓浓的师爱一向伴随左右。谢谢您，教师！

    27、在笔和纸的摩擦间，你度过了你神圣地一生。祝福你，老师！

    28、大自然用阳光和雨露滋养成长的花草，您用道德和信念浇灌我们干渴的心田！

    29、教师，您就是这期望与幸福的播种人！谢谢您，教师！

    30、您的辛劳是我们的动力，我们的成功是您的骄傲，然而我们会为您自豪！

    31、师恩常常基于无声的关怀，往往耐人寻味；但仅有感，才能懂得它的珍贵。

    32、学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，节日愉快！

    33、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！

    34、一个个动听的音符，一颗颗跳荡的心灵，是您让我们的世界变得如此美妙！

    35、我会用您给的画笔，不断给自己添上一道亮丽的色彩！

    36、感激教师，是您为我赶走胆小，擦亮眼睛勇敢地应对生活。

    37、老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩，我当怎样地感谢您！

    38、绿意盎然，那是您无穷的活力；白云悠悠，那是您圣洁的心灵；浪花朵朵，那是您渊博的知识。老师，教师节，祝愿您永远年轻！

    39、老师，您辛苦了！与您朝夕相处的同学们都很喜欢您。您是我们人生中必经的一盏路灯，照耀我们勇往直前。我不会辜负您对我的期望。预祝教师节快乐。

    40、如果没有老师，何来国家的栋梁，如果没有老师，何来各行的人才，如果没有恩师您又怎么会有今天辉煌成绩的我，老师，您的教诲我一直不曾忘记，今天是教师节，祝您节日快乐！

    41、春夏秋冬一年一个轮回，一届一届的学子来了又走过，而老师您却诲人不倦的培养祖国的人才，教师节到了，祝愿您身体健康亲爱的老师！

    42、每一缕的阳光是我对老师的祝福，每一颗星星是我看老师的眼睛，每一丝雨牵着我对老师深深的思念。在教师节我送上祝福，希望老师身体健康，事事顺心。

    43、老师，是您教我读书认字，是您教我认清是非善恶，是您用行动教我执着追求；是您教我奋斗不息。如今，当年的小小幼苗已长成参天大树，师恩难忘，无以为报，唯有在教师节来临之时道声：老师，您辛苦了！

    44、一根尺长教鞭，二目殷切期盼，三番四复教育，五冬六夏无怨，七开八得指导，九变十化如愿；这就是博爱的教师，教师节到了，祝你健康快乐！

    45、谆谆善诱诲童蒙，春雨润物细无声。书山辟径作先驱，学海遨游是明灯。雕琢栽培无以报，感激之情溢言表。遥祝恩师身康健，桃李芳香满天下。教师节快乐！

    46、一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季寒暑，五更鸡啼，六艺兼修，七步之才，八方桃李，九州子弟，十分可敬。老师，教师节到了，祝您节日快乐！

    47、您一腔正气教给新人，两袖清风却留给自己；您无私奉献自己的一切，却丝毫不计自己的得失；春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪死干……老师，辛苦了，教师节快乐！

    48、坎坎坷坷的道路上，有您就有光亮；跌跌撞撞的前行中，有您就有方向。您用知识催开了桃李芬芳。教师节，祝老师快乐安康。

    49、假如你能搏击蓝天，那是她给了你腾飞的翅膀；假如你是冲浪的勇士，那是她给了你弄潮的力量；假如你是知道感恩的人，教师节是你送出感谢的日子！

    50、辛勤培育，守候成才。呕心沥血，见证成长。孜孜不倦，不计成本。倾囊相授，百炼成钢。学生成功，教师成就。桃李天下，成千上万。感谢老师，祝福老师。健康平安，节日快乐。

    51、愿我的信鸽为您带去充满爱意的蜜语，我的千纸鹤给您捎去丝丝暖意。一切祝福也不能表达我对您的情意。祝老师：事事如意，工作顺利。

    52、感谢，这个词汇说起来容易，但真正做到，确需要靠每时每刻的积累来赢得大家的欢迎与厚爱。是辛勤的教师用付出来换取信任。今天，是教师节，感谢你！

    53、一年的一半过去了，嫩芽长成大树，细水变成长河；一生的一半过去了，孩童长成少年，教室变成瓦砾。但，纵使一切都变了，不变的是老师的那颗关怀的心，仅以此感谢你…我的老师，愿你身体健康，万事如意。

    54、您辛苦了，教师节到了，您也该歇一歇了，坐着接接电话看看短信吧，接受我们对您的敬仰和祝福吧，祝福您节日到，心情佳，桃李芬芳满天下！

    55、我不想说，您很辛劳；我不想说，您很美丽；我不想说，您很睿智；我不想说，您很可亲。老师，今天教师节，我只想说，我很想念；我只想说，您要保重自己

    56、谆谆教导，萦绕耳旁；深情期望，常挂心上；慈爱如父，不敢相忘；教师节到，祝福送上；愿你老师，快乐健康。

    57、您高高扬起的教鞭，让我在人生的大道上迈步奔跑，您教导我们的知识在我肚里成了半罐柴油，过节了，发条短信祝您健康快乐，这样比较节能环保。

    58、今年的教师节就要到了，可我因为工作的事情，不能与大家一起欢庆节日。在这里，我向老师您深深地鞠躬，衷心地祝福，祝您节日快乐，天天开心，好人一生平安！

    59、祝您教师节快乐，祝您的花园里鲜花灿烂，果园里硕果累累，愿您堆满灿烂的笑容，丰收累累的满足。爱您的每个人都想看到您笑！

    60、难忘的校园时光，有着难忘的师生情怀；坦诚的学生时代，有着您孜孜不倦的教诲；时隔多年，记忆犹新，您，依然是我最尊敬的人，老师，祝节日快乐！

    61、您用一支粉笔，描绘人生的精彩画卷，您站的三尺讲台，承载着多少辛勤和血汗，您用知识的细雨，浇灌着幼苗的美好憧憬，教师节来临，就让我送上浓浓的祝愿：祝您节日快乐，健康永远！

    62、我愿是一块板擦，为你抹去生活的烦恼；我愿是一把教鞭，为你指引幸福的方向；我愿是一支粉笔，为你书写美好的祝福；愿你教师节快乐！

    63、在这个美好的节日里，我要用老师教我写的字，用老师教我的美好词句，为老师写一首最美的小诗！在这里，我祝天下所有辛勤的园丁节日快乐！万事如意！

    64、老师，感谢您甘美雨露的滋润，温暖阳光的普照，我们的心田才绿草如茵，感谢您老师，节日快乐！

    65、忘不了，您在三尺讲台辛勤耕耘的身影；忘不了，您在课堂上孜孜不倦的叮咛；忘不了，您在教室里神采飞扬。教师节到了，祝您节日快乐！

    66、讲课常用嗓，嗓子要保护，少吃辛辣多喝茶，多食果蔬清热毒。教学工作忙，脑力易消耗，常吃鱼肉蛋黄与豆类，补充机能效率高。教师节，祝您健康乐淘淘！

    67、读万卷书，读懂你高尚的情怀，行万里路，明白你无私的精神，老师，人类灵魂的工程师，教师节，祝天下老师节日快乐。

    68、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。

    69、此时此刻，歌声与微笑不能忘记所有辛勤耕耘、泼洒青春的园丁；此情此景，鲜花与掌声必须记起默默无闻、无私奉献的老师；此言此语，祝教师节快乐！

    70、你在三尺讲台上放飞了一群群翱翔的鸟儿，你用辛勤的汗水扶正了学生脚下的道路，耕耘出桃李满园芬芳四溢，你用默默的奉献点燃了世界的光明，教师节来到了，学生要对老师说一句：老师您辛苦了。

    71、教师节来临，愿天下所有的老师：快乐随你一年中的每一天，平安伴你一天中的每一时，健康牵你一时中的每一分，幸福陪你一分中的每一秒！

    72、不要去丈量距离，只要有明天，今天就是起跑线；不要怪生活刁难你，眼睛可以下着雨，心却要撑着伞；即使失望跌到谷底，成功就是反弹的距离，相信自己！

    73、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！

    74、我是一棵小草，你是辛勤的园丁，给我阳光，给我雨露，助我快快成长。有一天，长大的我们会还你一片葱绿，还世界一片生机！祝老师教师节快乐！

    75、那个孩童嬉戏的校园，那个读书朗朗的课堂，那个诲人不倦的脸庞，那个灯下熬夜的身影，那个毕业后常常忆起的人，那个慢慢开始感激的人，愿你教师节快乐。

    76、服饰依旧，容光依旧。您那熟悉的板书、熟悉的声音，将我们的思绪牵向往昔的学生时代。哦，老师……怀念您，亲爱的老师！

    77、横式竖式，算不尽老师的爱；字里行间，装不下老师的情；一方黑板，是您耕耘的土地；一寸粉笔，写下真理消磨自己。教师节，道一声：老师辛苦了！

    78、一日为师情谊深，两鬓白发写青春，三尺讲台奉献爱，四方学子暖心怀，五体投诚谢恩师，六六大顺祝福您，爱心传递表达爱，祝您健康乐开怀，万事顺利美如意，开心快乐好运聚。

    79、老师您是伟大的，像一支蜡烛照亮别人燃烧自己。祝您节日快乐，保重身体！老师您好：祝您心想事我，每天都有一份好心情，生日快乐！

    80、敬爱的老师，您是园丁，质朴无华；是慈母，真情感人；是蜡烛，温馨动人；是春蚕，呕心沥血；是春雨，润物无声；是人梯，无私奉献。祝您教师节快乐！

    教师节感恩贺卡内容 篇2

    1、我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师。在您的节日，您的学生愿您永远年轻！教师节快乐！

    2、教诲如春风，师恩似海深。教师节快乐！

    3、学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，节日愉快！

    4、在笔和纸的摩擦间，你度过了你神圣地一生。祝福你，老师！ 再也听不到你的教诲，对我来说，真是遗憾。对于你为我付出的辛劳，我无以为报，我说一声“老师，你好！”

    5、老师，您启迪我真正领会了大自然的恩惠，从此我读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一个浪花。谢谢您，节日快乐！

    6、别后，漫漫岁月，您的声音，总在我耳畔响起；您的身影，常在我脑中浮现；您的教诲，常驻在我心田……在今天这属于您的日子里，恭祝您平安如愿！

    7、恩师掬取天池水，洒向人间育新苗。教师节快乐！

    8、您给了我灿灿如金的生活真谛，经过岁月的磨洗，弥久而愈明！教师节快乐！

    9、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字亦未必永垂千古；而刻在我们心灵深处的您的名字，将真正永存！教师节快乐！

    10、一切过去了的都会变成亲切的怀念，一切逝去了的方知其可贵——我怀念这您带我们走过的分分秒秒。教师节快乐！

    11、阳光普照，园丁心坎春意浓；甘雨滋润，桃李枝头蓓蕾红。——祝您教师节愉快！

    12、愿欢快的歌声，时刻萦绕着您；愿欢乐年华，永远伴随您。祝您节日愉快！

    13、所有的思念，更融合着不尽的感激与敬仰，愿您的节日里洋溢着 璀璨，平安！教师节快乐！

    14、当我们采摘丰收果实的时候，您留给自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发。 向您致敬，敬爱的老师！教师节快乐！

    15、多想再一次注视您的目光，多想再一次倾听您的讲课，多想再一次紧握您的双手，衷心道声谢谢，用我所有的真诚。教师节快乐！

    16、一份诚挚的祝福，代表一颗颗充满感激的心。愿您的喜悦，您的愿望，在您打开这小小卡片时能够同时满足！教师节快乐！

    17、拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的老师，祝您永远幸福！教师节快乐！

    18、好的管理人才不是天生的而是培养起来的，我的成长与你的关心是分不开的，真心的感谢你，师长！教师节快乐！

    19、在这个特别的日子里，祝心想事成，每天都有一个好心情。我的朋友，我的老师，祝你节日快乐！

    20、我虽然不是你最好的学生，但你是我最好的老师，祝您事事顺意，每天都有一份好的心情。教师节快乐！

    21、老师，你用心点亮了我的心，以爱培育了我的爱，有你，我才感觉到世界的温暖……教师节快乐！

    22、老师不是万能的，没有老师却是万万不能的。祝教师节快乐。

    23、人生旅程上您为我点燃希望的光芒，丰富我的心灵增添我的智慧谢谢您！教师节快乐！

    24、在这个特别的日子里，我想您说声：节日快乐！愿您在今后的日子里更加健康快乐！

    25、您用生命的火炬照亮了我前进的道路，我要衷心对您说一声：谢谢您，老师，教师节快乐！

    26、我的第二母亲，老师你辛苦了！教师节快乐！

    27、“教师是太阳底下最光辉的职业”，望教师永发光辉，照耀大地——老师，教师节快乐！

    28、您的学识让我们敬佩，您的为人让我们折福，您的节日让我们共同庆祝！老师，节日快乐！

    29、世有伯乐，然后有千里马。谢谢您，我的老师。教师节快乐！

    30、讲台上，书桌旁，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点。辛苦了，我的老师。教师节快乐！

    教师节感恩贺卡内容 篇3

    1、思念将我丝丝思念化作殷殷祝福捎给远方的您……曾经给我阳光、雨露、春风的老师。

    2、一生平凡，一世艰辛，默默把知识奉献，您是文明的使者，您是辛勤的园丁，衷心感谢您，祝您健康快乐！

    3、老师，请您接受一份迟到的问候吧！当我初为人师时，我才感受到您曾经为我们的成材付出了多少的心血啊！

    4、老师永远带着笑容，总是那样快乐幽默，喜欢谈论人生，也爱听听我的梦，那就是我--永远的老师。

    5、在这个特别的日子里，我想对老师您说声：老师节日快乐！愿您在今后的日子里健康快乐！

    6、人生旅程上您为我点燃希望的光芒丰富我的心灵，增添我的智慧谢谢您！老师愿您永远健康！愉快！幸福。

    7、老师，这份礼物略表学生的一点心意：希望您监考时睁一只眼闭一只眼；判卷纸时高抬贵手；写评语时多多美言。

    8、师恩重如山，学生不敢忘，借您的节日送上一份祝福，祝福您身体健康，万事如意，桃李满园！我尊敬的老师，我的成功是您给于的支持，千言万语一声“谢谢”——您是我永远的老师，永远的朋友！

    9、赠老师：灵魂的工程师？辛勤的园丁？您都默默地摇头，您说你只是一条蜿蜒流淌的溪。那我自然是您怀里一条欢愉的小鱼了。

    10、您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把你遗忘！

    11、我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师。在您的节日，您的学生愿您永远年轻！

    12、拨动真诚的心弦，铭记成长的辛酸，成功的道路上永远离不开您，亲爱的老师，祝您永远幸福！教师节快乐！

    13、老师，我们理解您们的心情。我们知道祖国的未来在等待着我们。我们会努力的，不会让你失望的！

    14、老师是一声光荣的称谓，教师是一个高尚的职业，其实，你可想过没有那些老师的引导，我们会迷失在哪，所以，在教师节，我要告诉老师：谢谢您！

    15、亲爱的老师，虽然我不能去看您，可是每当想到您，我的心头都会掠过一丝温暖。今天我借手机短信向您表示真挚的祝福：祝您身体健康，教师节快乐！

    16、面对讲台，背靠黑板，在时光长河里，老师是您把一个个分钟，用辛劳汗水和智慧编织成无数耀眼的光环。

    17、我虔诚得不敢寻觅词汇，因为“老师”这两个字本身就是世界上最崇高的敬词。

    18、蜡炬成灰泪始干，老师就像蜡烛，燃烧自己的一生，照亮别人前进的道路，自己却消失得无影无踪，但它的光辉永远留在别人心中。祝教师节快乐！

    19、亲爱的老师，向您表达我最衷心的感谢。在人生旅途上，您为我点燃了希望之光，您所做的一切润泽了我的心灵，开阔了我的视野。今天我向您致以崇高的敬意！

    20、将来，无论我成为参天大树，还是低矮的灌木，我都将以生命的翠绿向您祝福，我的老师！

    教师节感恩贺卡内容 篇4

    1、您的教诲催我风雨兼程，我的祝福伴您昼夜耕耘。

    2、万水千山总是情，洒向人间都是爱。天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。祝福您，老师。

    3、老师，您启迪我真正领会了大自然的恩惠，从此我读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一个浪花。

    4、我们的老师，没有华丽的舞台，没有簇拥的鲜花，一支支粉笔是他们耕耘的犁头；三尺讲台，是他们奉献的战场。祝天下所有老师快乐幸福！

    5、教师不仅是知识的传播者，而且是模范。

    6、教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。

    7、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您，我的胸怀博大，知识精深的老师。

    8、假定美德即知识，那么无可怀疑美德是由教育而来的。

    9、您是我一生最难忘的人，谢谢您！

    10、恩师永铭记，师恩久难弃。祝老师节日快乐。幸福永远。

    11、教诲如春风，师恩似海深，桃李满天下，春晖遍四方！

    12、当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水；而当需要一桶水的。时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。

    13、您的学识让我们钦佩，您的为人让我们折服，您的节日让我们共同庆祝。老师，节日快乐。

    14、谢谢您，我尊敬的老师！

    15、在这个特别的日子里，我想您说声：节日快乐。愿您在今后的日子里更加健康快乐。

    16、春风，滋润了世界，而自己却无声地消失在春天之中。老师，您就是我们心间的春雨，我们将永远感谢您。

    17、教师要以父母般的感情对待学生。

    18、感谢您无私的教诲，师恩不忘！

    19、在这个特别的日子里，我想对老师您说声：老师节日快乐！愿您在今后的日子里健康快乐！

    20、教师节到，快乐与您相伴！

    21、老师，我们诚挚的祝福，就像老树上的翠绿，浓浓密密，与岁月俱增。

    22、念完了，试考完了，真想在成功的日子里与您不见不散，把我们的师生情义上演的没完没了。

    23、老师你是我一生最难忘的人，因为有了你，让我的生活出现了乐趣，有了你我的人生出现转折，谢谢您。

    24、我不是您最出色的学生，而您却是我最崇敬的老师。在您的节日，您的学生愿您永远年轻。

    25、我师恩泽，在心永留！

    26、老师永远带着笑容，总是那样快乐幽默，喜欢谈论人生，也爱听听我的梦，那就是我永远的老师。

    27、亲爱的老师，我祝你教师节快乐！

    28、教师是人类灵魂的工程师

    29、小小礼物轻又轻，送给老师一片心。老师别怪礼物小，这是我的一片心。

    30、忘不了您的笑脸，遗忘不了青春厚重的记忆。但愿明月千里寄相思，祝福您好人一生平安。

    31、您的恩情比海深，永不忘。

    32、您的辛劳是我们的动力，我们的成功是您的骄傲，然而我们会为您自豪。

    33、老师，祝您万事如意！

    34、敬爱的老师，素白的雪，是您的象征；献上为您编织的神圣光环，祝福您岁岁愉快，年年如意！

    35、恩师永铭记，师恩久难弃。

    36、学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，节日愉快。

    37、所有的思念，更融合着不尽的感激与敬仰，愿您的节日里洋溢着璀璨，平安。

    38、阳光普照，园丁心坎春意浓；甘雨滋润，桃李枝头蓓蕾红。祝您节日愉快。

    39、捧着一颗心来，不带半根草去。

    40、粉笔，是老师讲课的帮手；黑板，是老师教知识的宝地；三尺讲台，是老师展现风采的舞台；年复一年，春夏秋冬，见证了老师的无私奉献！

    41、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

    42、我的第二母亲，老师你辛苦了。为了我们的幸福，吃再多的苦你又何曾说不呢？

    43、想念您，怀念您，老师！对您的怀念与祝福将于日俱增，让一幕幕脉脉深情与祝福盈满，好人一生平安！

    44、师恩重如山，学生不敢忘！

    45、祝福是真心意，不用千言，不用万语，默默唱着心曲，祝教师节日快乐。

    教师节感恩贺卡内容 篇5

    1、讲台上，粉笔末染白您的黑发；书桌旁，我们又压弯了您的腰。老师啊！您的汗水不会白流，您的生命将会在我们身上继续！祝您教师节快乐！

    2、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字亦未必永垂千古，而刻在我们心灵深处的您的名字，将真正永存！亲爱的老师，祝您教师节快乐！

    3、在笔和纸的摩擦间，您度过了神圣的一生。祝福你，老师！再也听不到你的教诲，对我来说真是遗憾。对你为我付出的辛劳，我无以为报，仅祝您教师节快乐！

    4、有了你，生活才如此精彩纷呈；因为有了你，世界才如此美丽动人。您是人类灵魂的工程师！您的教导如细雨润物般悠远。感谢您！衷心祝您教师节快乐！

    5、您用真情洒下满天的芬芳，播种辛勤的种子。为祖国的未来做出巨大的贡献，一声无怨无悔。教师节到了，祝您：节日快乐！身体健康！阖家幸福！

    6、快乐如风吹拂四面八方，快乐似雪闪着耀眼的光芒，快乐像阳抚摸着世界的每个角落，快乐是细雨洒落在柔和的秋天，愿快乐伴您到老，祝您教师节快乐！

    7、如果我是小树，你便是我需要的阳光，如果我是小鸟，是你教会我飞翔，亲爱的老师，我们因为你而成长，愿你每天都和今天的教师节一样快乐！

    8、我种下一点绿，美化你的好心情，祝老师谈笑生雄风，往来传佳音。祝亲老师教师节快乐！生活如意！

    9、在我悲伤的时候，是您为我擦干眼泪；在我迷茫的时候，是您为我指明方向。敬爱的老师，教师节里，送上学生最诚挚祝福，愿你平安快乐幸福永远！

    10、祝您事事顺意，每天都有一份好的心情。教师节快乐！

    11、青春的风，炫丽飞扬；青春的路，光明辉煌；青春的心，快乐疯狂；青春的天，灿烂晴朗。感谢有您，让我们的青春如此幸福安详。教师节，祝您快乐健康！

    12、雕刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字亦未必永垂千古，而刻在我们心灵深处的您的名字，将真正永存！亲爱的老师，祝您教师节快乐！

    13、您是百花园中辛勤的园丁，您是迷茫路上指路的明灯，您是心灵正义的捍卫者，您是成长成熟的引路人。尊敬的老师，祝您幸福安康，桃李满天下！教师节快乐！

    14、旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！祝您教师节快乐！

    15、老师如园丁，有了您，花园中才会变得这般夺目艳丽；老师似红烛，有了您，我们才能在知识的殿堂中畅游任意；老师请接受我最深情的祝福：教师节日快乐！

    16、有种爱深似海，那是您对我的爱；有种恩不能忘，那是您的教育之恩；老师，千言万语无法表达对您的感激；送上祝福，祝你教师节快乐！

    17、老师，您启迪我真正领会了大自然的恩惠，从此我读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一个浪花。谢谢您，节日快乐！

    18、体育老师：上篮要领是您所教；游泳本领是您所授。健强体魄更是你所指引。有了革命的本钱也有了革命的信心！送上最诚挚的祝福：教师节快乐！

    19、在我们需要阳光时，您就是太阳；在我们需要雨露是，您就是雨滴；在我们需要土壤是，您就是土地。您总在我们需要您时给予我们帮助，谢谢您！教师节快乐！

    20、是谁给了我们文明语言？是谁教会了我们人生的哲学？是谁教会我们怎样做人？是您！辛勤的园丁！祝您节日快乐！

    21、让我这份美好的祝福通过电波，跨过重重高山，越过滔滔江水，掠过高楼大厦，飞到您的身边：祝您教师节快乐！

    22、老师是辛苦的劳动者，老师是伟大的创造者，老师是我的教导者，在这伟大的教师节日里，祝福您节日快乐！

    23、对您的谢意，无法用语言来表达。教师节快乐！

    24、教师节来了，老师休息一下吧！还有很多的师兄弟等着您，不要累坏了身体。今天你的笑容是最美丽的，微风会送来丰收的好消息，愿您节日快乐！

    25、教师节了，给你布置一道作业：把欢笑写在脸上，把健康带在身上，把快乐装满心胸，把幸福洒满人生路；完成时间：一辈子！一定要认真完成哟！

    26、曾经，恨你对我严厉。如今，感谢你的严厉，因为你的严厉，才使我的人生充满意义。老师，节日快乐，您辛苦了！

    27、愿这一条祝福化作一杯清茶，滋润您发干的喉咙。化作一盏灯，亮在您的办公桌上。化作一束鲜花，带给您一丝芬芳。祝老师教师节快乐，您辛苦了！

    28、教师节马上就到了，为此我已经烦恼好久了，想谢恩师却不知道如何表示了，天天在为买礼物苦恼了，眼看节日就到了，只好发条短信祝福了，祝您节日快乐！

    29、老师您是伟大的，像一支蜡烛照亮别人燃烧自己。祝您节日快乐，保重身体！

    30、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，在笔和纸的摩擦间，您度过了您神圣的一生。这就是我们敬爱的老师崇高的劳动！教师节快乐！

    31、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您——老师的爱，天下最伟大。祝老师节日快乐！

    32、一条小小短信送祝福，每一个字都带有我深深的关怀，绵绵的问候，款款的相思，殷殷的惦念。愿月夜与快乐结伴，点缀你绚丽多彩的人生，祝你教师节快乐！

    33、有一道彩虹，他不出现在雨后，也不出现在天空，却常出现在我心里，敲击着我，指引我认认真真地做事，就是你我的恩师，节日快乐！

    34、老师，您辛苦了！与您朝夕相处的同学们都很喜欢您。您是我们人生中必经的一盏路灯，照耀我们勇往直前。我不会辜负您对我的期望。预祝教师节快乐。

    35、又到了教师节，每每至此，心中便有几分遗憾，多想再听听您的课，多想再看看你的目光，多想再听听您的教诲，老师，祝您节日快乐！

    36、老师教给我们文明语言，老师教会了我们人生哲学，老师教给了我们如何做人，老师，您的教导时常在我的耳边响起，每句话都是那么有力。祝教师节快乐！

    37、教鞭挥舞着无私的宣扬，粉笔烙下知识的光芒，粉刷抹去岁月的沧桑，成才铸就你欣慰的脸庞；老师你辛苦了，祝你教师节快乐健康！

    38、神圣而光荣的职业，人类灵魂的工程师，您的辛劳我们感恩，您的高尚我们敬仰，您的付出我们尊重，敬爱的老师，您辛苦了，教师节快乐！

    39、粉笔，染白了您的黑发；责任，重压在您的双肩，奉献，无私不求任何回报，学子，青出于蓝胜于蓝，祝福，只愿您幸福安康。教师节来临，祝老师节日快乐！

    40、一句你能行点燃我人生梦想，两声要加油鼓励我乘风远航，三生有幸得遇良师，四季风雨难忘师情，舞（五）文弄墨略表寸心：老师，节日快乐！

    41、您培育了满园芬芳，您成就了桃李天下，您将每个学子放在心上，您对每个学生的情况了如指掌，您的恩情永不相忘。敬爱的老师，教师节到了，祝您节日快乐！

    42、在这个世界上，除却父母有一个人我们永远需要报答的——这就是老师。老师，是您教会了我做人的道理，无论将来怎么样，老师，教师节快乐！

    43、种花容易树人难，而您却选择了树人；英才济济笑开颜，但这却是您辛勤的结果！教师节到了，祝恩师节日快乐，您的恩情我们终身铭记！

    44、亲爱的老师，对您的感激，我无法用语言来表达。在这特别的日子，就让这条短信，带去我对您的浓浓祝福：教师节快乐！

    45、老师如海，宽容做舟，方知海之宽阔；老师如山，宽容为径，循径登山，方知山之高大，师生交心，心心相印，方知心之高尚，祝你教师节快乐！

    46、发一条短信送祝福，每一个字都带有我深深的关怀，绵绵的问候，款款的相思，殷殷的惦念。愿月夜与快乐结伴，点缀你绚丽多彩的人生，祝你教师节快乐！

    47、敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您的评价。祝你节日快乐！

    48、您的工作普通，却被誉为阳光下最光辉的职业；您的工作很寻常，却被称作人类灵魂的工程师；你就是我们敬爱的老师，教师节到了，祝您节日快乐！

    49、您用您的生命谱写一个个光辉的故事，您用您的热血挥洒一段段美丽篇章，您用您的热情造就一座座丰碑！亲爱的老师，真心的道一句：教师节快乐。

    50、粉笔一支恩情长，清风两袖园丁忙，讲台三尺勤耕耘，育才四方满天涯，桃李五湖皆芬芳，飞花六月景色好，实心实意献给您，祝敬爱的老师，节日快乐！

    51、你在我身边，牢记的，只是你的唠叨；我离你而去，感慨的，已是你的师表！再谢你一次，老师！祝您教师节快乐！

    52、教师节到了，送你三束花，一束康乃馨，您像慈母教我做人；一束百合花，感谢您不求回报纯洁的爱；一束满天星，那是您的桃李满天下。祝您教师节快乐！

    53、教师是人生的益友良朋，学子该永远地怀念她！祝您教师节快乐！

    54、用生命的火炬照亮了我前进的道路，我要衷心对您说一声：谢谢您，老师，教师节快乐！

    55、在这个特别的日子，没有人比您更值得我们感激，是您用自己的生命之光，照亮了我们的前程。谨向您致以节日的问候。谢谢您，亲爱的导师，祝您教师节快乐！

    56、粉笔书写的是知识与文化，板擦擦去的是无知与愚昧，口中絮叨的是坚强与毅力，手指指点的是方向与未来，短信发送的是感恩与祝福。教师节愿您快乐！

    57、如果我是彩虹，那您就是太阳，给予我们七彩之光；如果我是小草，那您就是春季的雨滴，给予我们生命的源泉。亲爱的老师，我们衷心祝您教师节快乐！

    58、是您用知识的营养将我们哺育；是您像红烛一样，照亮我们燃烧自己；是您给我们解答一道道难题；是您告诉我们，遇到困难不要轻言放弃；老师，节日快乐！

    59、您没有出众的容貌，却拥有博大的胸怀；您没有诱人的财富，却拥有真挚的情感。是您给了我弄潮的力量，让我能挑战风浪。老师，谢谢您！节日快乐！

    60、因为你的存在开启了多少思维，因为你的存在召唤了多少迷途的学生，因为你的存在让多少心灵得到洗礼。在这样的日子里，我要衷心祝您教师节快乐！

    61、教师节日今来到，望你日子天天好；我的祝福不迟到，祝你心情很美妙；送个好运让你抱，时时刻刻都欢笑；事业爱情处处俏，快乐和谐步步高！

    62、在这特别的日子谨向您致以永恒的感激之情。对您的谢意，无法用语言来表达。教师节快乐！

    63、忘不了，您在三尺讲台辛勤耕耘的身影；忘不了，您在课堂上孜孜不倦的叮咛；忘不了，您在教室里神采飞扬的姿态。教师节到了，祝您节日快乐！

    64、今天太阳格外耀眼，今天鲜花格外娇美，今天思念格外浓烈，今天日子格外特别，今天祝福格外明显：老师，祝您节日快乐！

    65、最敬爱的老师，百花沐浴阳光齐盛开，草儿喝水绿油油！您是一盏明灯，为我指明了知识的方向；教师节到了，送上祝福，祝您教师节快乐！

    66、有一种形象，叫和蔼可亲；有一种大爱，叫博施济众；有一种教育，叫毫无保留；这就是你可敬的老师！教师节到了，学生祝你快乐开心！

    67、丹心一片只为孩童，霜染两鬓遥望未来，讲台三尺显尽世界博大，师恩似父无以报答，真诚道一声：谢谢您！亲爱的.老师，祝您节日快乐！

    68、你的手笔，写下了很多真理；你的语言，教导了很多道理；你的日日付出，培养了很多优秀人才；老师，您辛苦了。祝教师节快乐！

    69、离开老师才知道，当初学的还太少；离开老师才知道，社会复复杂不可靠；离开老师才知道，没人把我当成宝。教师节来到，向恩师问好：祝您节日快乐！

    70、您的关心像春风怡人，您的教导像春雨润人，您的批评像春雷醒人，您的博学像春土育人，敬爱的老师，教师节快乐，在这凉爽的金秋，祝您收获满园桃李！

    71、感谢您的关怀，感谢您的帮助，感谢您的教导，感谢您为我所做的一切。请接受学生美好的祝愿，祝您教师节快乐，天天快乐！

    72、一个个日子升起又降落，一届届学生走来又走过，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容。在这里我要用祝福语息向您道一声：老师，身体健康，教师节快乐！

    73、季节交替，岁月流转，不变的是您深切的教诲。敬爱的老师，并不是只在今天才想起您，而是今天特别想念您！让我借短信送上教师节祝福：健康快乐！

    74、一杯好茶，茶香四溢沁人脾；一壶好酒，酒香甘醇心惦记；一个良师，句句教导受益多；一份真情，铭记一生难忘记。教师节来临，祝你快乐，健康如意！

    75、送您一句问候“辛苦了，老师”，简单的问候里有我最深的敬意。送您一声祝福，感谢老师，祝教师节快乐！

    76、在这个特别的日子里，请允许我送上最诚挚地祝福，祝福你老师，节日快乐！

    77、在人生的旅途上，是您为我点燃希望的光芒，插上理想的翅膀，翱翔在知识的海洋上。感谢您，老师！在您的目光下，给了我信心和勇气！祝节日快乐！

    78、您是培育幼苗的沃土，在您的帮助下我们长成茁壮的大树；您是辛勤浇灌的园丁，在您的呵护下我们开放灿烂的花朵。教师节到了，我们祝您健康快乐！

    79、老师是园丁，无时无刻都在孕育祖国的花朵，老师是蜡烛，燃烧自己点亮我们前行的方向，没有您的付出，就没有我们今天的成就，真诚的说声教师节快乐！

    80、最美的，是您朦胧的背影；最真的，是您眼中的深情；最甜的，是您浸润的话语；最赞的，是您点睛的智慧；最念的，是您博大的亲恩。祝老师节日快乐！

    81、您用生命的火炬照亮了我前进的道路，我要衷心对您说一声：谢谢您，老师，教师节快乐！

    82、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难；幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。老师，祝您教师节快乐！

    83、讲台上，寒来暑往，春夏秋冬，撒下心血点点；花园里，扶残助弱，风霜雨雪，育出新蕊亭亭。老师，辛苦了！祝您教师节快乐，天天开心！

    84、您不是明星，但我心中您是明星中的明星，三尺讲台焕发您的风采；您不是伟人，但我心中您是伟人中的伟人，方寸课堂塑造您的伟大。教师节快乐！

    85、谆谆教导，萦绕耳旁；深情期望，常挂心上；慈爱如父，不敢相忘；教师节到，祝福送上；愿你老师，快乐健康！

    86、传道解惑不遗余力，阳光下最高尚的职业，是您教育了我们，是您培养了我们，老师，您辛苦了，真诚的对您说声：教师节快乐！

    87、一支粉笔，一副眼镜，一根教鞭，一摞书籍，一片痴心，永远难忘的是您讲课时飞溅的唾沫，不是甘露胜是甘露。祝教师节快乐！

    88、祝您教师节快乐！愿您万事如意，身体健康！

    89、亲爱的老师，您智慧的思想照亮我前行路，您悉心的教导温暖我成长心，您给我力量，理想。教师节，让我祝您幸福快乐！

    90、老师您是否还在忙碌，请一定抽出时间休息，关心同学也要关己，一定要身体健康万事如意，学生心里也担心你，祝您节日快乐，多休息休息！

    91、你是园丁，精心培育国家栋梁；是蜡烛，燃烧自己照亮别人；是灯塔，指引我们前进的方向。让我们从无知走向文明，从幼稚走向成熟。恩师，祝你节日快乐！

    92、想您，从曾经到如今；念您，从过去到现今；我用一颗真心，抚慰您一生的劳辛；祝福您的情如金似银，奉送一片心底的安宁，教师节祝您节日快乐！

    93、今天我还是一株幼苗，是你给我阳光给我雨露，让我快快成长；明天我将成为一棵参天大树，做国家的栋梁之材，报答老师的养育之恩！祝老师教师节快乐！

    94、您用阳光雨露，哺育我快乐成长；您用浩瀚知识，引领我幸福远航；您用呕心沥血，托起我七彩梦想。祝您教师节快乐！

    95、你有父亲严厉的一面，有母亲慈祥的一面，有朋友知心的一面，感谢您的指引，感谢您的教诲，感谢您的关心，教师节到了，祝您节日快乐！

    96、没有爱情那样让人陶醉，没有亲情那样血浓于水，但是这师生情，老师您的默默付出，如无形的丝将我们联系，此生都无法割舍，祝您教师节快乐！

    97、讲台上的您是我们的恩师，教育我们学习必要的知识，讲台下的您是我们的朋友，让我们知道做人的道理，教师节到了，祝您永远开心快乐！

    98、岁月匆匆流逝，而你还是我恩师，不管您变成什么样子，在我中心，您都是最美的花仙子！亲爱的老师，节日快乐，青春永驻！

    99、今天教师节，短信祝福送给你，愿你生活美满，幸福天长地“九”；平安快乐，健康“一”生一世；忘记忧愁，烦恼总是为“零”。节日快乐哦！

    100、三尺讲台一片天，让我们有了飞翔的空间；一只粉笔浇花蕊，让我们有了知识的浇灌。教师节到了，我衷心的道一声辛苦，祝您身体健康，节日快乐！

    教师节感恩贺卡内容 篇6

    1、老师是辛勤的园丁，用才华播种，用粉笔耕耘，用汗水灌溉，用心灵滋润，你是我心目中美丽神圣的天使。向敬爱的老师说声，辛苦了，教师节快乐!

    2、您用真情洒下满天的芬芳，播种辛勤的种子。为祖国的未来做出巨大的贡献，一声无怨无悔。教师节到了，祝您：节日快乐!身体健康!阖家幸福!

    3、师恩难忘，将宝贵的人生经验馈赠;师情冗长，为我们指引幸福的前程;师爱无疆，震撼着心灵最柔软的地方。老师，我们爱您!我们祝福您!

    4、敬爱的老师，您用赤诚的爱，唤醒了迷惘，哺育了自信，点燃了青春，摧发了征帆。教师节，祝辛勤工作的老师身体健康永不老，工作顺利生活好!

    5、您是一位建筑师，一砖一瓦的塑造了奇迹，你是一支蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，教师被誉为太阳底下最光辉的事业，教师节快乐，学生们永远爱您。

    6、您是春蚕，春蚕到死丝方尽;您是园丁，一年四季勤耕耘;您是灯塔，照亮学生人生路;您是太阳，温暖天下孩子心。祝您教师节快乐，万事称心!

    7、一片赤诚之心携清风两袖，三寸不烂之舌道四书五经，六尘不染无杂七杂八事，九州四海授仁义道德书，谢恩师十分谆谆教诲，祝节日万分欢乐开怀!

    8、因为有您我们的梦想高飞，因为有您我们的生命多姿，因为有您我们的世界精彩，因为有您我们的力量无限!师恩难忘，谨于此时送上我们最最美好的祝福!

    9、不说不表示不惦念，不见不表示不牵挂，再远的距离再挡不住我对你的思念，再多的言语也诉不清我对你的感谢，谢谢你，我亲爱的老师，教师节快乐!

    10、桃李满天下，恩情似海深，是对师生情最好的评价。教书育人，为人师表，是您一直恪守的箴言，敬爱的老师，节日快乐，您辛苦了。

    11、愿温馨喜悦与幸福，如同吐露芬芳的花朵，洋溢在您欢乐的时光。我们最爱的老师，衷心祝您永远平安健康，万事如意，教师节快乐!

    12、从过去到今天，不变的是我的一片真心，抚慰您一生的劳辛，祝福您的情深似金，奉送一片心的真情，想您，爱您，祝福您，教师节快乐，幸福到永远。

    13、大地播下种子，成就了果实;云朵挥洒雨露，汇集了湖泊;蜡烛燃烧自己，照亮了光明;老师辛勤自己，耕耘了希望。祝老师节日快乐。

    14、收集最晶莹的晨露，采撷最美丽的花朵，摘下最甘甜的水果，编织最美好的祝愿，通通送给我最敬爱的老师：愿您健康长乐，幸福美满，桃李满天下。

    15、您的名字最普通：老师;您的名字最响亮：人类灵魂的工程师。您有人类最崇高的感情和爱，播种理想，播种力量!祝老师们，教师节快乐!

    16、一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季辛劳，五德兼备，六艺精通，品追七贤，桃李八方，久享清誉，十分清贫，千秋功业，万世师表。祝教师节快乐!

    17、心如海洋宽广，爱如骄阳辉煌，情如亲情大爱;这就是你，我敬爱的老师!教师节到了，学生祝愿送上，愿你快乐健康，幸福永享!

    18、鱼儿离不开溪水的相伴，红花离不开绿叶的扶持，花儿离不开泥土的滋润，学生离不开老师的教导。今日教师节，老师，多谢您，您辛苦了!

    19、学生眼中的您：婚前比婚后亲;课下比课上活;校长比学生熟;假期比开学忙。学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，节日愉快!

    20、红花离不开绿叶的扶持，鱼儿离不开溪水的相伴，花儿离不开泥土的滋润，学生离不开老师的教导。今天教师节，道一声：老师，谢谢您，您辛苦了!

    21、有一种形象，叫和蔼可亲;有一种大爱，叫博施济众;有一种教育，叫毫无保留;这就是你可敬的老师!教师节到了，学生祝你快乐开心!

    22、用艺术眼光看世界，用世界眼光看艺术。无论哪种眼光，都来自您的眼眶，您把眼光”给了我们，找到成功也不会太长!送上最诚挚的祝福教师节快乐!

    23、我种下一点绿，美化你的好心情，祝老师谈笑生雄风，往来传佳音。祝亲老师教师节快乐!生活如意!

    24、阳光普照，园丁心坎春意浓;甘雨滋润，桃李枝头蓓蕾红。祝您节日愉快!

    25、我要用最温馨的爱，报答老师的传业之恩，用最深情的关切，祝福老师笑口常开，用最感激的行动，让老师事事顺心愉快。教师节，送上我最真诚的祝福!

    26、感谢您的关怀，感谢您的帮助，感谢您的教导，感谢您为我所做的一切。请接受学生美好的祝愿，祝您教师节快乐，天天快乐!

    27、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀;假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮!在您的节日里，愿我的祝福化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来无尽的.芬芳!

    28、师恩重如山，学生不敢忘，经历了风雨，才知道您的可贵;走上了成功，才知道您的伟大。我要说一声：老师您辛苦了!

    29、老师是山，高大挺拔;老师是松，苍翠欲滴;老师是鹰，带我腾飞;老师是伞，为我们遮风挡雨。值此教师节来临之际，祝老师们节日愉快，身体健康!

    30、您是火种，点燃了学生的心灵之火;您是石阶，承受着我一步步踏实的向上的攀登;您是蜡烛，燃烧了自己照亮了别人。您事事顺心!发展顺利!宏图大展!

    教师节感恩贺卡内容 篇7

    1.对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。

    2.用我的真诚、执着与爱心，点击学生智慧的键盘，启迪学生美好的心灵。

    3.生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。

    4.投入心灵才能闻到生命的醇香!

    5.时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。

    6.教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。

    7.用爱心和智慧培育学生心中创新的种子。

    8.用一颗宽容的心，看待身边的一切。

    9.重要的不是思想，而是思想的深度。

    10.先学会做人，再学会知识。

    11.一个优秀的教师要善于发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，放大孩子的优点，让其对自己充满信心。

    12.人类灵魂的工程师。

    13.师爱的真谛在于爱每个孩子，在每个孩子天赋所在的领域面前点亮一盏明灯。

    14.在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。

    15.用一生的精力上好一堂课，去启迪一代人的心灵。

    16.敬业，像老年人般慈祥关爱，是为人师者最大的魅力。

    17.举世不师，故道益离。

    18.外国语是人生战斗的一件武器。

    19.用爱倾听每一个孩子心底的声音。

    20.要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

    矛盾课件(经典六篇)


    相信大家都看过很多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？下面的内容是小编为大家整理的矛盾课件(经典六篇)，仅供您在工作和学习中参考。

    矛盾课件 篇1

    【教学要求】

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学习本课1个生字，理解有生字组成的词语。

    3、理解课文内容，知道自相矛盾的意思。

    4、凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。

    【教学重、难点】

    理解故事的寓意。

    【教学时间】

    一课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、复习成语，引入新课，揭示课题。

    1、同学们，通过以前的学习和课外阅读，我们已经积累了不少成语。下面，我们先来进行一场“成语大比拼”活动。请看大屏幕。

    师：的确，中华民族有灿烂悠久的文化，成语又是其中一朵奇葩，我们要多多学习成语，积累成语。今天我们就再学一个成语故事：自相矛盾。

    2、板书课题，观察课文插图，理解“矛”和“盾”。（出示多媒体）

    二、精讲课文。

    1、想知道这个故事的内容吗？请自由朗读故事。

    2、那谁愿意来读读课文？

    3、这个故事讲的是一件什么事情？

    （1）教给学生概括故事主要内容的方法。（先说故事发生的时间、地点、人物、事情的经过、事情的结果。）

    （2）帮助学生认识和理解“戳”（教师板书字形，动作演示“戳穿”）

    在这个故事中，是什么“戳”什么？

    （4）他是怎么卖他的矛和盾的？（边叫边夸）顺势帮助学生区分“买”和“卖”。

    （5）文中用了一个什么词？（夸口）（板书）

    4、“夸口”是什么意思？（说大话。）他是怎么说的？他先夸自己的

    （盾———坚固得很—————什么矛————都不能戳穿）他接着又夸自己的

    （矛————锐利得很—————什么盾———都能戳穿）。

    （1）谁来读读这位楚国人的话。

    （2）谁再来学学这位楚国人夸夸自己的“矛”和“盾”。

    （3）听了这位楚国人的话，有人买吗？为什么？

    对，他们没买，因为他们听出了这位楚国人话中有问题。有什么问题？

    （他说话前后不一致，相互抵触）

    5、如果你是其中围观的人，你会怎样想？怎样说？

    指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。）

    （1）你是一位孩子，叔叔……_________________________。

    （2）你是一位中年人，兄弟……，________________________。

    （3）你是一位老人，年轻人……，________________________。

    6、在围观者的反问中，那个楚国人有什么反应？

    （1）只能——“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。）

    （2）“张口结舌”还可以换成哪些词？

    （3）在围观者的反问中，那个楚国人＿＿＿＿，回答不出来了。（哑口无言，目瞪口呆，理屈词穷，无话可说……）

    （4）他为什么张口结舌？他敢试给大家看吗？为什么？

    （5）拓展思维练习：如果试的话，会有什么的结果？

    如果矛戳穿了盾，说明盾不______，这跟他说的哪一句话相矛盾？如果矛盾不能戳穿盾，说明矛不________，这跟他说的哪句话相抵触，这两种结果，最终都使他的矛和盾________________。

    三、课本剧小表演。

    四、联系生活，明道理。

    1、通过学习课文和刚才的表演中，你明白了什么道理？

    说话、做事不要相互抵触，要前后一致，实事求是。

    2、那个楚国人说话前后矛盾对他会有什么后果？东西卖不出去，失去信用。在我们的日常生活中，在你的身上，有过自相矛盾的现象吗？如果有，给你带来了怎样的后果？

    五、拓展作业：

    看看下列句子有无自相矛盾的地方？

    1、我肯定李琳大概是生病了。

    2、我估计他今天一定不会来参加会议了。

    3、昨天，下了一夜大雨。

    4、广场上到处是五颜六色的红旗。

    5、我国的艺术珍品很多，莫高窟中精美的壁画就是仅有的一个。

    6、我的家庭作业全做完了，只剩下两道数学题没有做。

    六、质疑提问。

    七、作业布置：

    1、把这个故事讲给家人听。

    2、课外阅读2—3个成语故事。

    矛盾课件 篇2

    【教学目标】

    根据新《课程标准》的要求和教材编者的意图，制定如下教学目标：

    能借助工具书独立识字，与人交流识字、记字的方法。正确、规范地书写生字。

    采用喜欢的方式正确、流利地朗读课文，并能简单复述。

    通过学习，懂得坦克是集合了矛和盾的优点而成的。

    理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的意思。在此基础上做合理的想象，与人交流。

    【教学过程】

    〖第一环节〗

    一、创设情境、由鲜明意象导入新课（这个环节分为两个小点）

    教师借助多媒体或图画也可以是课文插图，导出“矛”和“盾”。

    让学生根据自己的认识讲述对图中矛和盾的理解，最后小结：“矛：能攻不能守；盾：能守不能攻”，为后续的教学做铺垫。

    二、揭示课题

    教师指出：“矛”和“盾”是功能完全不同的两样武器，它们各有各的优点和缺点，设想，如果把它们的优点集合在一起会有什么结果呢？

    〖第二环节〗

    借助识字工具阅读课文，交流识字（这个环节分为３个小点）

    １、学生自行阅读课文，借助字典、工具书查阅生字，认字。（这个活动也可以放在学生预习时就完成）

    ２、采用“自主、合作、探究”的学习方式，可联系上下文及生活实际理解字义，在学习伙伴间交流识字方法。（因为学生已经有两年多的识字经验，到了三年级上学期末，学习课文生字就能更加放手，让学生自由识记。）

    以“摘苹果”、“抓阄认字”、组词等游戏形式检查认字情况。

    〖第三环节〗

    １、读读画画，了解坦克的由来（这个环节分为8个小点）

    学生默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？

    （发明家发明坦克的故事）

    ２、再次默读课文，并思考“发明家怎样把矛和盾的优点集中在一起发明坦克的？”要求默读时找出有关段落，画出关键词语。

    （本训练旨在让学生在阅读课文１──４自然段的同时，勾画具有总结性的词语：“比赛想法发明”，勾画完在小组中进行交流。）

    再读课文，小组讨论，课文是怎样从这三方面写发明家发明坦克的？

    ３、学生在交流中学习词句。

    ４、学生交流时侧重于两个训练点：

    ⑴ 理解这几个段落中较难理解的词语“难以招架”、“紧张危急”。

    ⑵ 体会比喻句的妙用。这个训练点分为如下几个步骤：

    首先，教师出示两个句子，学生比较a、b句子的不同点，体会用上打比方句子的好处。

    A：对方的矛向自己刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

    B：对方的矛（如雨点般）向自己刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

    通过比较，引导学生发现，因为用上比喻句，可以看出矛进攻得非常激烈，发明家才会感到“难以招架”、“紧张危急”，才会产生发明坦克的想法。

    在这里，结合对比喻句的体会，理解词语“难以招架”、“紧张危急”。

    ５、让学生思考比喻词替换及用法，懂得替换了比喻词，比喻句的意思不变。（这个练习可以结合《同步训练》中的习题进行训练。）

    “对方的矛雨点向自己刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。”

    ６、读书作画，理解发明家想法：

    学生边读书边根据自己对课文的理解画出坦克的样子，注意画出坦克既能攻又能守的特点，结合作画，指导学生说说矛和盾与坦克有什么联系，或议一议发明家的想法是否合理。

    学习第五节，理解内容，记忆词语。

    指导学生学习课文第五节，找出喜欢的词语和同学交流一下理解、记忆词语的方法。

    （学生在小组中进行合作学习诸如“合二为一、大显神威、庞然大物”的词语等）

    学生读了课文后，想想哪句话对自己的启发最大？联系课文内容说说对这句话的理解。

    （在学习最后一段时，更深化理解课文的中心）

    〖第四环节〗

    １、拓展思路，展开想象，进行说话训练（这个环节分为３个小点）

    杂在理解课文的基础上，让学生结合自己的实践或课外查阅到的知识举例说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。”这句话。也可以结合《同步训练》中最后一题“互动天地”进行说明。

    质疑：让学生指出课文里不明白的地方。

    解释：引导学生寻求答案。

    〖第五环节〗

    总结：同学们，让我们也像发明家那样，开动脑筋，仔细观察，成为新事物的发明者吧。

    作业设计：

    １、抄写生字、词。

    ２、选用“…如…般…”或“…像…一样…”写一句比喻句。

    矛盾课件 篇3

    教学目标：

    1、认识并会写“矛、盾、集”等生字，能正确读写“集合、招架”等词语。

    2、继续学习默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、读懂课文内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的道理。

    教学重点：

    引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

    教学难点：

    理解，体会由坦克的发明引发的道理。

    教学流程：

    一、看图导入，揭示内容

    1、请同学们仔细看图，图中的两个人在干什么？他们的手中拿了两样古代的武器，你们知道这长长的叫什么吗？（矛）那圆圆的叫什么？（盾）矛是用来干什么的？盾又用来干什么？（相机板书：进攻，自卫）让我们假设一下，如果这个人只拿了矛而没有盾，会怎么样呢？如果这个人只拿了盾而没有矛，又会怎么样呢？现在就有一种武器，它既能像矛一样进攻也能像盾一样防守，那就是坦克。（出示玩具坦克）（板书：坦克）

    2、今天这节课我们就是来了解坦克的发明过程，请大家把书翻到第25课〈〈矛和盾的集合〉〉（补充完整课题）

    二、初读课文，整体感知

    1、请同学们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。

    2、在读的过程中你觉得哪些词语比较难读需要提醒其它同学吗？（自由说）

    3、老师也有一些词语要提醒大家读好。（出示词语卡片，带读）

    4、请大家把这些词语带入课文，齐读课文。读完了，有什么收获？

    三、细读课文，交流感悟

    （一）学习课文2——3自然段

    1、我们知道矛可以进攻，盾可以防守。发明家为什么还要去发明坦克呢？书上是如何介绍的？着重指导“左抵右挡、难以招架”等词语

    2、同桌之间用动作演示。一手拿书当盾，一手拿笔当矛。

    3、就在这紧张危急的时刻，发明家忽然产生了一个想法，他想到了什么？

    4、指导有感情地朗读“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，那对方的矛就再也戳不到我啦！”（先对盾的不满，后来想到盾可以改变而喜悦）

    5、假如是你，你还会想到其它的好办法吗？

    6、发明家的主意确实很不错，盾经过改进成了一个“铁屋子”，发明家钻到了解铁屋子里和朋友比赛，对方的矛戳不破铁屋子，自然也刺不到他。可是，让我们冷静地想一想，比赛场上，对方见他缩在里面是不是就不打了呢？肯定还会用别的办法来对付他！想想你会用什么办法来对付他？

    7、是啊！这样下去发明家一点儿获胜的机会也没有！

    8、出示句子“自卫，是为了更好地进攻呀！”理解句意

    （二）学习课文第４自然段

    1、这时发明家又有了什么新的想法？请大家默读课文第４自然段。理解“矛”就是从洞里伸出的“枪炮”，可以进才攻。

    2、利用玩具坦克，大致讲解坦克的基本部件。

    3、小结：经过发明家一次又一次的改进，坦克终于诞生了。

    （三）过渡：这辆坦克的威力可真大呀！

    1、齐读第５自然段，看看这辆坦克到底有多大的威力？

    2、理解“大显神威”、“庞然大物”等词语。

    3、读到这里我们已经知道了坦克是发明家根据矛和盾造出来的。可它却比矛和盾的威力大多了，为什么呢？（板书：合二为一）

    4、日常生活中，我们也有许多这样的例子。如：带橡皮头的铅笔的发明过程。

    （四）学习第６自然段

    过渡：由此可见（谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者）出示句子。用自己的话来说说对这句话的理解。

    四、拓展延伸，学以致用

    1、我们平时看到的很多东西都有它的优点，也有一些东西有它的不足之处，根据你平时的观察，动动脑，想想你想发明什么？

    ２、想发明的写成一篇短文。

    五、总结全课，鼓励学生

    在这节课上，有许多同学的表现非常好，被评为“朗读明星”、“智慧明星”、“积极发言明星”希望同学们能把这些“明星”们的优点集合到自己的身上来，老师相信你们以后的表现会更加出色的。

    矛盾课件 篇4

    教材分析：

    课文记叙了发明家将矛和盾的优点合二为一，发明坦克的故事。由此启迪人们：谁善于把别人的优点集于一身，谁就会是胜利者。教育学生要学人之长，补己之短，细心观察，善于发现，善于研究，热爱科学。

    学情分析：

    1、学生对于坦克的发明过程充满兴趣，但是对坦克的作用并不是太了解。

    2、要把学习的重点引导到发明过程中如何取长补短的过程，而不是如何研究和改进新型坦克。

    教学要求：

    1、学习生字新词，通过各种方式理解上下文的意思。

    2、读懂课文，了解发明家怎样吧矛和盾的优点集中在一起发明坦克的。

    3、能用例子来说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的含义。

    4、培养学生学会集别人的优点。

    教学重点：

    1、读懂课文，了解课文发明家如何讲矛盾的优点集于一身发明坦克。

    2、理解关键句，能用例子来说明课文最后一句话的意思。

    教学过程：

    一、话题引入新课。

    1、出示教学图片，引导学生汇报课前搜集资料，谈谈对矛和盾的认识。

    2、教师引导：社会在进步，科学在发展，古式武器矛和盾一根本不能满足新时代战争的需求，人们因此发明了许多更先进的武器。比如说：坦克。

    3、出示各种坦克图片，引导学生汇报搜集资料，交流对坦克的了解。

    4、教师导入：有心的发明家总是从生活中，自然中寻找灵感，受到启发而发明创造的。莱特兄弟研究鸟儿飞翔的奥秘发明出飞机；从鱼儿在水中上潜下游中受到启发发明了潜水艇；而本文中的发明家从矛和盾的身上受到启发，发明了坦克。今天，我们来看看发明家发明坦克的过程。（板书：矛和盾的集合。理解“集合”的含义）。

    二、初读课文，自学生字新词。

    1、自由读文，要求读准字音，读得正确流利。

    2、抽读生字卡片，指导字形。

    三、再读课文，感悟大意。

    1、指名分节读文，思考课文内容。

    2、说说课文大概讲了件什么事？告诉我们什么道理？

    （发明家盾的自卫和矛的进攻合二为一，发明了坦克，告诉人们要把别人的长处集于一身。）

    四、细读课文，分小组展开自学。

    1、通读课文：读自己感兴趣的段落。

    2、出示自学提纲，要求熟读课文，巡视自学情况。

    （1）是什么促使发明家要改进盾？

    找出相关段落记句子，指读——品读。

    （盾太小，当敌人的矛如雨点般刺来时，将难以招架，自卫能力差，显得不够安全。）

    （2）有了安全的“铁屋子”发明家为什么还不满意？他又做了哪些改进？找出相关段落。指读——品读——带感情读。

    （铁屋子虽然安全，但是无法进攻，行动不便。改进方法：设置枪口或者炮口，装上轮子，安上履带。）

    （3）坦克之所以在战场上大显神威，是因为_______________________?（用文中一句话来说明。）

    a、先看坦克在战场上进攻和自卫自如的录像片段。

    b、引出学生体会，加深理解“大显神威”的词义。

    （4）发明家把盾的自卫和矛的进攻合二为一发明了坦克，让你从中受到什么教育？

    a、让学生自由谈启发。

    b、用肯定的语气读句子：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”

    c、联系生活实际，用例子说明。

    学生举例展示：

    1、在手工比赛中，我看了很多资料，向哥哥请教，看了很多同学的制作过程，我汲取了他们的优点，做出了我的作品，最终获得了第一名。

    2、人们汲取空调和风扇的优点，制成了冷风机。

    3、在作文竞赛中，我的作文《美丽的家乡》运用了课文《美丽的小兴安岭》的总分总结构，适当的运用了另一篇课文中优美的句子，让我得了一等奖。

    ......

    五、小结

    发明家从矛和盾的身上受到启发，把二者的长处合二为一，从而发明了坦克，我们应该学会善于发现别人的长处，并且多多学习，让自己不断进步。

    板书设计：

    矛和盾的集合

    矛+盾——坦克

    枪口、炮口、轮子、履带铁屋子——坦克

    教学反思：

    1、可以在课后拓展，让学生想象如何把现在的坦克加以改进，培养学生对坦克的新的兴趣。

    2、教学中读的运用不够强化，不够明确。

    3、词语的理解，运用、积累重视不够。

    4、备课要面向全体学生，基本考虑全体学生的认识水平加以完善。

    矛盾课件 篇5

    一、 设计思想：

    围绕着“动脑筋解决问题”的专题展开，目的在于引导学生从多角度较为全面地思考问题。《矛和盾的集合》全文在大家已耳熟能详的寓言故事《自相矛盾》的基础上加以深化，一改以往“矛”和“盾”不能并存的观念，不仅使“矛”与“盾”同时存在，而且更完美地结合在一起，进而形象地介绍了现代新式武器——坦克的诞生，使学生在这通俗易懂的故事中明白“只有开动脑筋思考问题，学会集中各事物的优点，才能创造出新事物”的深刻道理。

    二、 教材分析：

    这篇课文写的是发明家手持矛和盾，在与朋友对打比赛时，由矛和盾的长处想到了发明坦克。由此说明“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

    课文由三部分组成：第一部分（1—4段）讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部（第5段）讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。

    第三部分（第6段）由坦克的发明引出“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这一道理。作者按发明坦克的过程──坦克的实际应用──从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。

    四、学情分析：

    这篇课文内容浅显易懂，但识字量比较大，教学先指导学生自学生字，培养独立识字能力。在自读课文的时候，标出不认识的字，凭借字典，读准字音，感知字义。文中有一些词语较难理解，先让学生自学课文，弄懂词语，提出读不懂的问题，再指导学习和讨论，着重解决课文的重、难点部分。

    五、教学目标：

    1知识与能力：会认六个生字，会写十四个生字。正确读写生字词；学习默读课文，了解主要内容；能联系生活实际深入理解本课说明的道理。培养学生独立识字的能力，培养学习边默读边动笔边思考的习惯。

    2过程与方法：通过默读思考动笔画等方法，了解发明家思考的过程，在交流中，通过补充句子等方法，学生体会出发明家思考的深入与全面性。通过课外资料的引导，学生在感受坦克威力的过程中，进一步体会到吸收他人优点的重要性。通过联系生活实际深入体会本文的道理。

    3情感态度价值观：读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

    五、重点与难点：

    引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点；理解、体会由坦克的发明引发的道理，是教学的难点。

    六、课前准备：课件

    七、教学过程：

    教学过程乡镇意见个人意见

    第一课时

    教学任务：初读课文，了解内容，理清文章思路；学习生字新词。

    一、启发谈话，揭示课题

    1．出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？他们有什么作用呢？

    2．矛和盾是两种相对峙的武器，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

    3、

    学写生字“矛、盾、集”。板书课题。矛：不要少一撇；盾：外侧有两笔；集：共有五横，长短有变化字形才好看。（2）在插图合适的位置写一写“矛”和“盾”。

    （这里设计的目的是让学生了解矛是攻击别人的武器，而盾是防御的武器。为后面理解课文内容打下基础。）

    二、初读课文，整体感知

    1．学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

    2．出示课件 生字、生词卡片，认读。

    指导识记字形，可通过形近字的比较，加强记忆，如：持和挂、炮和跑、担和坦、神和伸、般和船；

    3．巩固新词。

    4．指读课文，读后评议纠正错误。

    5、自己把课文再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？。（1）默读思考后同桌互相说－指名说，教师随机归纳概括板书：矛－进攻－枪或炮口；盾－自卫－铁屋子；

    （2）概括成一句话，提供词语：自卫 进攻 坦克 战场 合二为一 大显神威

    （教学中要着重倡导在文章的大的语言环境下感悟语言。只抓孤立情节理解课文，学生常常会出现被动跟随的状况。先从整体入手，再重点关注情节，学生对情节语言的感悟会是丰富、生动的，将会更深刻的理解语言文字的真正内涵，从而逐渐培养学生从整体上感悟文章的能力。）

    三、质疑提问，初步释疑

    1、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

    2、同座交流交流。

    3、全班初步交流所提的问题。

    4、对于一些非重点问题，相机解决。

    5、提炼重点问题，明确学习目标。

    以下两个问题可作参考：

    a、 发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

    b、

    “是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

    四、指导写字

    1、出示14个生字，要求：学生认记生字，并观察哪些字最难写，等一下给同学提醒。

    2、重点指导7个左右结构的字。持、般、攻、炮、坦、战、神

    A、学生观察这7 个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

    B、演示这7 个字的布局。

    3、学生提醒哪些字最难写，写的时候要注意些什么。

    4、学生写字，教师巡视，及时评议。

    作业：

    生字、抄词、读书

    第二课时

    教学任务：深入理解文章内容，揣摩文章说明的道理。

    一、复习导入：

    上节课我们学习了《矛和盾的集合》的生字词，下面老师这儿有一些字词，你们能读准字音吗？

    集合 招架 紧张

    固然 乌龟 自卫

    进攻 炮口 坦克

    战场 首次 长处

    大显神威 乱成一团

    合二为一 胜利者

    二、学习新课：

    （一）出示坦克的图片，你们知道这是什么吗？

    导读课文第五自然段，多厉害的坦克啊。

    为了让学生能对发明家的发明过程产生浓厚的兴趣，可以抓住“大显神威”这个词分两层来感染学生。

    1、说说你对“大显神威”的理解，用课文里的句子来说明。你能把你的理解读出来吗？（学生在交流中不难发现，课文中“1916年，英军的坦克首次冲上战场。德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里！”

    这生动具体的描述无疑是对“大显神威”

    的最好诠释。其原因在于坦克巧妙地将盾的自卫和矛的进攻合二为一：既有保护自己的铁屋子，又有进攻的枪口或炮口；更深层的原因在于发明家勤于思考、善于实践的优秀品质。）

    2、生活中有没有让你感到“大显神威”的事物呢？

    在感性了解的基础上，再次让学生朗读课文的第五自然段。（紧接着在学生对大显神威的坦克读得威猛无比之时，抛出了最重要的一个问题：发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来，发明了大显神威的坦克呢？）

    过渡：发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来，发明了大显神威的坦克呢？这其中还有一个有趣的故事呢！

    （二）学习14自然段

    1、听课文录音。激发学生学习的兴趣。

    2、再读读2——4自然段看课文是怎么说的？

    （“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就会为学生持续阅读和提高阅读能力提供内因。这个环节设计的目的是：给学生创设一个渴望学习本文的情境，为后面深入领悟文章的内容、情感打下基础。）

    ３、

    正像同学们说的那样，这坦克的发明本源于一场比赛。这场比赛进行怎么样呢？你能找到有关的内容，读给大家听吗？

    ４、 出示：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

    （1）雨点般：你能想像那是怎样的雨点吗，如春雨般温柔吗？是疾风骤雨啊，雨点又大又密集。请学生好好读一读

    （2）在引导学生读这段话的过程中，理解“左抵右挡”的意思。

    （在这里培养学生抓住重点词句体会文章内容的能力。）

    （3）自己比划比划什么是“左抵右挡”，进一步理解词语的意思。

    （4）左抵右挡还是难以招架，比赛多么激烈啊。你能把当时的场面通过读再现出来吗？

    （5）自由读，指读。

    （要引导学生联系句子来体会词语的意思，在理解“难以招架”时，可以让学生通过读“对方的矛如雨点般刺来”、“发明家左抵右挡”来体会。“难以招架”的意思是，对方来势猛，很难抵挡。

    ）

    （三年级学生，在教学中还是要培养学生抓住一定的事物更好地体会文章内容的能力。这也是学生在教师的指导下进行接受性学习的一种必要的方式。）

    5、 如果是你，在这万分紧急的情况下，你会怎么样做呢？

    （这里设计的目的是发散思维，说一说大家的想法，这样更能体会出发明家思维的活跃。）

    发明家此时却是突发奇想，他想到什么？找到有关的内容进行默读。边读边思考，思考发明家是怎么想的。同桌交流，给出提纲：

    1、发明家忽然产生了一个想法：______________________

    2、发明家仔细考虑了一下，可是：______________________

    3、发明家灵机一动，对了：_________________当然，这铁屋子还要会跑，得_____________________于是，发明家发明了坦克。

    6、交流讨论。

    （1）谁先来说说，他想到了什么办法？

    这个办法好吗？怎么好呢？用书上一个词来说，这就叫做（自卫）

    你读读书，把这个办法好的地方读出来、

    （2）这是他先想到的，后来他又想到了什么办法呢？默读课文第三自然段画出相关的词句

    他为什么会这样想呢？

    是啊，自卫是为了更好地进攻呀，于是他又产生了新的想法。你能根据他想的内容，把下面的句子补充完整吗？

    如果在铁屋子_______________________________，就可以__________、

    引导学生根据第四自然段的内容，补充这句话、（补充出两句完整的话、）

    那么现在这样的方法好不好呢？（既可自卫，又可进攻）

    （3）发明家先想到了自卫，又想到了进攻，他就是这样经过深入的全面的思考后，有了这样成熟的想法的。我们再把他思考的过程完整地读读吧。（再次体会科学家思考的严密性，这里设计的目的是突出教学的重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。）

    （4）老师小结：通过刚才的读书，我们知道发明家就是这样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。

    7、 提问：同学们有没有想过，在打仗的时候，自卫重要还是进攻重要？（说出自己的想法，要有理有据）

    8、老师小结：看来，自卫和进攻都是很重要的，应该把它们合而为一。

    （三）学习第六自然段

    1．现在你再想想看，科学家集合的是矛与盾的什么呢？（它们的长处）

    2．齐读第六自然段（在这里安排了齐读的目的是烘托出气氛）

    3．是啊，由于集合了其他事物身上的优点，因此，使得自己优势倍增。坦克的发明，在后来的战争中发挥了巨大的作用。充分展示出了它的威力。

    课外资料的引入，进一步感受集合矛盾长处后的优势。

    三、总结全文

    1

    发明家将矛盾的好处集合在一起，发明了极具战斗力的坦克。在生活中，你有没有遇到过，或是听说过这样的事？

    在这里是处理课文中黄泡泡提出的问题，这是在引导学生联系生活实际，加深对课文内容的理解。

    让学生用其他例子来说明课文最后一句话。可以作为扩展思考的题目，教师可在学生广泛思考、交流的基础上，提示几个“把别人的长处集于一身，谁就是胜利者”的例子，比如实际应用方面：双层公共汽车、火车，带橡皮头的铅笔；学习和做人方面：采纳别人的优点等等，如：孔子拜师。以引导学生的深入思考，可以鼓励学生展开想象，一方面从生活实际中选取类似的事例；还可以想一想生活中还有什么不方便的地方，并提出改进和解决问题的办法。鼓励学生要不断思考，把自己随时想到的这些有益的想法记下来，放入自己的“我的奇思异想”或“我的小发明”的成长袋中，为开展口语交际做准备。

    2 通过以上这些例子，特别是我们学习了这篇文章，你受到了什么启发吗？

    3 齐读文章最后一个自然段。

    板书

    矛 和 盾 的 集 合

    进攻

    自卫

    合二为一

    枪炮

    铁屋子

    坦克

    矛盾课件 篇6

    一、教学目标：

    1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写词语表中的词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。摘抄课文中你认为用得好的词语。

    3、继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

    4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

    二、教学重难点：

    教学重点：引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

    教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。

    三、课前准备：

    1、教师：生词卡片、矛和盾的图片、坦克的图片。

    2、学生：阅读有关发明家的发明故事。

    四、课时安排：

    2课时

    第一课时

    【课前谈话】

    趣味数学题：

    出示：橡皮+铅笔=( )电风扇+取暖器=( )

    电视+电话=( )( )+椅子=轮椅

    同学们表现得很不错!老师要奖励大家听一则寓言，准备好了吗?《自相矛盾》

    一、导入新课。

    1.知道刚刚我们听的寓言是叫什么名字吗?

    2.提到的两种兵器是什么?出示矛和盾的图片，请同学观察图上哪个是矛，哪个是盾?

    3.指导书写“矛”和“盾”(田字格书写“矛”和“盾”。)

    矛：矛字横撇点横钩，竖钩加撇把笔收，打仗用它来进攻，如果用盾是自卫。

    盾：短撇长撇连十目，万箭飞来能挡住。

    4.“矛”和“盾”有什么作用?(板书：进攻、防守)

    5.一个进攻，一个防守，有点儿冤家路窄、针锋相对的感觉，如果把它们集合起来又会怎样呢?今天，我们就来学习课文《矛和盾的集合》。(田字格书写“集”。)

    二、学习字词。

    1.自读课文，读通课文

    2、指名分段朗读课文，随文识字。

    3、巩固词语。

    4.认读词语。

    ⑴出示词语，认读：

    自卫 左抵右挡 难以招架

    进攻 庞然大物 大显神威

    ⑵把词语填进这段话中，指名读。

    比赛中，面对朋友雨点般刺来的矛，发明家( )，还是( )。经过反复思考，发明家将矛的( )和盾的( )合二为一，发明了坦克，这个( )在战场上( )，德国兵一下子退了十公里。

    三、学习课文一二段。

    1、打开课文，默读课文第一、第二自然段，你一定会看到一个令人紧张的画面，千万不要让这个画面在你眼前一晃而过，把它用波浪线画下来。

    ⑴指名读句子。

    ⑵谁都看到了这样的画面?什么感受?

    ⑶出示句子：

    对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是难以招架。

    师：大家看这个“刺”字，“木字中间口不严，一把大刀立右边;刺字见谁把谁戳，谁人见了都胆寒。”更何况这矛是怎样刺来的?(指名读。)

    师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越快，越刺越快，多令人紧张啊!读——一生读。

    师：对方的矛如雨点般向他刺来，越刺越有力，越刺越有力，多么危急啊!读——一生读。

    师：看到对方的矛如雨点般刺来，越刺越快，越刺越有力，越刺越快，越刺越有力，拿出右手，放在胸前，你有什么感受!就带着这样的感受，我们一起读——

    2、面对如雨点般刺来的矛，发明家只能是——(学生：左抵右挡)，知道什么是“左抵右挡”吗?(生说。)

    师：我这里就有一根锋利的矛，拿出你的盾来，我可要刺过来了!

    我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——;再上刺——;下刺——;左刺——，再左刺——;再左刺——;右刺——，下刺——……

    你什么感觉?(难以招架。)

    经过一场激战，相信此刻你一定明白了“左抵右挡”?(上下左右全方位地保护自己。)

    3、师：即便是这样左抵右挡，发明家依然是难以招架，心中暗想：——

    出示句子：

    盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!

    ①自己读读这两句话，不要放过每一个标点，你有什么发现?

    ②从这两个感叹号，你又读出了发明家此刻怎样的心情?谁来试着读一读?(生读。)师：不够急切，再读!

    ③师引读：

    对方的矛如雨点般刺来，发明家左抵右挡，紧张极了，此刻他产生了一个万分迫切的想法——(个别读)

    发明家难以招架，在这危急关头，他在内心深处急切的呼喊——(个别读)

    生死攸关哪，发明家甚至想大声呼喊——(齐读)

    让我们一起帮着发明家喊出内心深处这万分迫切的想法吧——(齐读)

    四、作业：抄写字词。

    第二课时

    一、复习导入

    1、上节课我们学习了《矛和盾的集合》的生字词，下面老师这儿有一些字词，你们能读准字音吗?个别认读新词语：

    集合 招架 紧张 固然 乌龟 自卫 进攻 炮口 坦克

    战场 首次 长处 大显神威 乱成一团 合二为一 胜利者

    2、指名复述课文第一、二自然段内容。

    ——发明家手持矛和盾和朋友比赛，对方的矛如雨点般刺来，发明家的盾难以招架。发明家想要自己的盾象铁屋子那么大。

    随机出示：

    (1)、发明家忽然产生了一个想法：盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!

    二、学习课文三、四自然段。

    1、师过渡：发明家的这个想法好吗?妙吗?请同学们默读课文第三——四自然段。边读边思考，思考发明家又是怎么想的。给出提纲：

    (1)发明家忽然产生了一个想法：。

    (2)发明家仔细考虑了一下，可是______________________

    (3)发明家灵机一动，对了：_________________当然，这铁屋子还要会跑，得_____________________于是，发明家发明了坦克。

    2、组织交流：

    师接(1)问：请大家看到第一句，发明家的这个办法好吗?怎么好呢?用书上一个词来说，这就叫做——(自卫)

    生接着说出这个办法的缺陷：补充第二句：

    (2)(这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀!)

    师：是啊，自卫是为了更好地进攻呀，于是他又产生了新的想法。

    补充第三句话：

    (3)、(在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。)(装上轮子，安上履带。)

    那这样的方法好不好呢?——很好，既可自卫，又可进攻。

    3、发明家先想到了自卫，又想到了进攻，他就是这样经过深入的全面的思考后，有了这样成熟的想法的。我们再把他思考的过程完整地说说吧。

    (出示句式)

    发明家手持矛和盾与朋友比赛时，他遇到了第一个问题：xx。于是想到：xx。可是，又出现了第二个问题：xx。发明家灵机一动，对了，当然，这铁屋子还要会跑，得：xx。于是，发明家发明了坦克。

    4小结：发明家就是这样把矛的进攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克，这就叫做——矛和盾的集合。

    三、学习第五自然段：

    师：坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，集合优点的`结果怎样?课文中的哪个词能回答这个问题?学生勾画，交流。哪些句子能看出坦克“大显神威”?

    1、出示词语：合二为一。齐读。“一”指什么，“二”指什么?“合”又指什么?

    再读读这个句子。

    2、指导朗读。读好“德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里!”

    3、合二为一的坦克为什么会这么厉害?你能用上“因为------所以------”来说说吗?

    四、学习最后一自然段：

    师：是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢!这个故事告诉了我们一个什么道理?齐读课文的最后一个自然段。

    1、小黑板出示句子，你能联系课文，看着板书，说说你是怎么理解这句话的吗?

    2、句子中的“谁”指的是谁?换成它所指的那个事物来说说这个句子。

    3、我们身边还有哪些这样的胜利者?(比如铅笔加橡皮就成了带橡皮的铅笔、轮子加椅子就成了轮椅……)

    4、你想成为一个“胜利者”吗?怎样才能成为一个胜利者呢?

    五、升华理解，总结全文

    今天，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克的故事，懂得了“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。希望同学们在以后的学习上、生活中，象发明家那样，多观察、多思考，学习别人的优点，发明或改进更多的东西，早日迈入胜利者成功者的行列!

    矛盾课件 篇7

    教学目标

    1.认识“矛、盾”等6个生字，会写“矛、盾”等14个生字。能正确读、写“集合、招架”等16个词语。能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄课文中你认为好的词语。

    3.初步了解用事实来说明道理的表达方法。

    4.培养学生针对课文内容提出有价值的问题的能力。

    5.继续学习默读课文。读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

    教学重点和难点

    1.引导学生了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程，是教学的重点。

    2.理解、体会由坦克发明引发的道理，是教学的难点。

    教学过程

    一、启发谈话，揭示揭示学习内容

    1、今天，老师给大家带来一段精彩的动画片，请看大屏幕(把书上插图制作成用矛和盾作战的动画片)，他们手里的作战武器是什么?板书：矛、盾，学生写。

    2、它们的作用是什么呢?板书：进攻、自卫，比较而言，你喜欢哪一个、为什么?相机把学生分成矛队、盾队。

    3、今天我们就要学一个关于矛和盾的故事(板书：和)。

    (设计意图：通过看矛与盾作战的动画片，拉近学生与古代兵器的距离，为学习“矛”、“盾”二字的音、形、义打下基础，同时对矛和盾的优点有直观的感知，为学生与文本的有效对话奠定基础。把学生分成矛队、盾队，为互相学习埋下伏笔，为突破难点作好准备。)

    二、初读课文，整体感知

    1、请同学们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，遇到困难的地方多读几遍。

    2、有难读的地方提醒小伙伴的吗?老师也要提醒大家读好这些词语(大屏幕出示)。请矛队读一读第一、二排词语，盾队认真听，听后评价，纠正读音。盾队读一读第三、四排词语，矛队认真听，听后评价，纠正读音。

    (设计意图：采用矛队、盾队合作学习的方式，培养学生仔细听的好习惯，提高互相学习评价的能力。同时认读生词，扫清阅读的障碍。老师是学生学习的伙伴，通过提醒的方式和学生平等的对话。)

    3、自己把课文再默读几遍，想一想：课文讲了一件什么事呢?相机指导、归纳、板书：集合。学生写。

    (设计意图：课文浅显易懂，因此，放手让学生读，通过多种形式的读，学生既强化了对课文内容的感知，又培养了自学能力。)

    三、交流感悟、指导朗读：

    1、哪一个句子写出了矛进攻的威力大?教学第二自然段第一句：

    “难以招架”是什么意思?用动作理解“雨点般刺来”“左抵右挡”。

    指导朗读。

    (设计意图：用联系上下文、动作表演等方式理解词语，然后指导有感情地朗读，体会“紧张危急”。)

    2、在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法--(学生接读：“盾太小啦!如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦!”)

    用几句话写出了发明家的想法?用的是什么标点符号?第一个“!”是什么感情?指名矛队读。第二个“!”是什么感情?指名盾队读。(板书：铁屋子)。

    带着感情齐声朗读。

    (设计意图：抓住两个“!”体会句子蕴含的感情，先是对盾的不满，继而是想到盾可以改变的喜悦，从而更好地完成与文本的对话。)

    3、盾大得像个铁屋子(大屏幕出示铁屋子)，的确一枪也不会被戳到了，这个想法真让人兴奋呀!那现在钻进这个铁屋子去和朋友比赛，可以吗?让我们和发明家一起冷静地想一想，请大家轻轻读三自然段，一定会有自己的发现!

    学生自读、思考后，交流自己的发现，再带着自己的理解齐读。

    (设计意图：让学生与发明家一起思考，认真读书，潜心涵泳，获得对文本的个性化理解。)

    4、铁屋子只能保护自己，一点儿获得胜利的机会都没有，怎么能拿去和别人比赛呢?这个问题真让人头疼，也一直困惑着发明家。他不停地想呀想，终于想出了一个绝妙的主意--(学生接读：对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”--枪口或炮口。)

    “矛”字上加了什么符号?表示什么意思?(板书：枪炮)看大屏幕(装上枪炮的铁屋子)，这样的铁屋子可以坐着去和别人比赛了吗?为什么?相机板书：坦克。(大屏幕演示装上枪炮的铁屋子又装上了轮子、履带变成了能跑的坦克。)

    5、请大家联系课文、看着板书，说一说发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?指名说，自由练说，再指名说。

    (设计意图：让学生通过复述，了解发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的，突出教学重点，使学生完成对文本语言的内化。)

    6、坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一(板书：合二为一)，集合优点的结果怎样?课文中的哪个词能回答这个问题?学生勾画，交流。哪些句子能看出坦克“大显神威”?(大屏幕播放坦克大显神威的录象片段)，指导朗读。

    (设计意图：抓重点词语的理解体会感悟，感受坦克集别人的优点于一身的威力，与文本进一步交流。)

    四、畅谈感受，理解道理

    1、是啊，把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克在战场上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战能比的呢!这个故事告诉了我们一个什么道理?齐读课文的最后一个自然段。

    大屏幕出示这段话，你能联系课文，看着板书，说说你是怎么理解这句话的吗?

    你还能用别的例子来说明这句话的意思吗?矛队、盾队比赛说。

    指导朗读。

    (设计意图：联系生活中的事例，加深对文本重点句子的理解，突破教学难点，对文本的价值取向也有更进一步的感悟。)

    五、升华理解，总结全文

    今天，我们学习了把矛和盾的优点集合在一起发明的坦克的故事，懂得了“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。同时，在这节语文课上，矛队和盾队互相学习对方的优点，取长补短，胜利地完成了学习任务，大家用自己的行动证明了“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。希望同学们在以后的学习上、生活中，象发明家那样，多观察、多思考，学习别人的优点，发明或改进更多的东西，早日迈入胜利者成功者的行列!

    (设计意图：让贯穿始终的学习活动矛队、盾队的划分有个交待，同时也让学生对文本的价值取向有了切身的理解体会。)

    矛盾课件 篇8

    【教学目的】

    １、认识“矛、盾”等６个生字，会写“矛、盾”等１４个字，能正确读写“集合、招架”等１６个词语。

    ２、正确、流利地朗读课文。

    ３、全班能正确读写生词，在此基础上每个人还能根据自己的水平用一个词或几个词造句、写话。

    ４、养学生针对课文内容提有价值的问题的能力。

    【教学重点】

    正确读写生词并流利地朗读课文。

    【教学难点】

    一些生词的读写和运用。

    【教学准备】

    矛和盾的图片及有关生字的课件

    【教学过程】

    一、启发谈话，揭示课题

    １、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？

    ２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

    二、初读课文，整体感知

    １、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

    ２、出示生字、生词卡片，开火车请学生读。

    ３、巩固新词。

    〖照顾差异策略：想把生词读一遍的得一颗星，想把生词读一遍并用其中喜欢的一个词或几个词说话的得两颗星。

    ４、指读课文，读后评议纠正错误。

    ５、自己把课文再读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？

    〖照顾差异策略：允许优生离开座位帮助学困生用自己的话说说课文讲一件什么事。

    ６、了解课文讲一件什么事。

    教学意图：教学中常会碰到在掌握生字词时不同水平的学生掌握的速度是不一样的，一些优生常在统一的教学步调后无所事事，甚至做些小动作，在这种时候设计异步教学大有好处，以上两个异步策略的设计就是让优生发挥出更大的潜力，让学困生有可能的话也摘到更大的果子吃。

    三、质疑提问，初步释疑

    １、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

    ２、同座交流交流。

    ３、全班初步交流所提的问题。

    ４、对于一些非重点问题，相机解决。

    ５、提炼重点问题，明确学习目标。

    以下两个问题可作参考：

    ⑴发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

    ⑵“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

    四、指导写字

    １、出示１４个生字，要求：学生认记生字，并观察哪些字最难写，等一下给同学提醒。

    ２、重点指导７个左右结构的字。持、般、攻、炮、坦、战、神

    ⑴学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

    ⑵多媒体演示这７个字的布局。

    ３、学生提醒哪些字最难写，写的时候要注意些什么。

    ４、学生写字，教师巡视，及时评议。

    〖照顾差异策略：允许写得又快又好的学生读课外书并做摘抄。

    【作业】

    １、必做题：摘抄课文中的好词好句。

    ２、选做题：从本课生词中选用自己喜欢的一个或几个词写话。

    〖照顾差异策略：选做题优生必做，其余的选做。

    【教学反思】

    １、本节课运用直观的教具激发学生的学习兴趣，使学生对抽象的矛和盾有了直观的印象。

    ２、能从“差异教学，异步发展”的课题出发，设计多个异步策略，让优生在课堂上没有吃不饱闲着没事干的事情发生，让学困生在优生地指导下进行较到位的口头表达能力的训练。

    ３、鼓励学生针对课文内容多提有价值的问题，避免滥问。

    ４、在写字时发挥学生的积极自主性，让学生来当小老师，指出某个生字难写和易写错的地方，学生对这个环节兴致很高。

    矛盾课件 篇9

    在小学语文教学中培养学生的创造力，关键是培养学生的创造思维。人类文明史就是一部创造史。本堂课旨在通过文本的学习，让学生穿越时空隧道，插上想象的翅膀，在民主、和谐、宽松的教学情境中尽情思维，从谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理中得到启发，学生能自觉产生一些奇思妙想，甚至奇思怪想，让学生的思维和心灵一起飞翔。

    说教材：

    《矛和盾的集合》是课程标准实验教课书小学语文三年级上册的第二十五课的课文。这篇课文由三部分组成：第一部分讲发明家手持矛和盾，与朋友对打过程中，为了保护自己，由盾想到了铁屋子；为了进攻，由矛想到了炮口，把两者结合起来，发明了坦克。第二部分讲发明的坦克在战场上打败敌军，大显神威。第三部分由坦克的发明引出谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的这一道理。作者按发明坦克的过程坦克的实际应用从中引发道理的顺序叙述。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是本文表达上的主要特点。

    说教学目标：

    1、认识矛、盾等生字。会写矛、盾。理解左抵右挡、难以招架等词语意思。

    2、了解发明家怎样把盾的自卫和矛的进攻合二为一的思考过程。

    3、理解课文内容，学习发明家勤于思考、善于实践的品质，懂得谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理。

    说教学重点：了解发明家怎样把盾的自卫和矛的进攻合二为一的过程。

    说教学难点：理解、体会由坦克的发明引发的道理。

    说教法：根据新课程基本理念，针对自己对教材的理解，在本课教学中采用了读中感悟法，自主、合作、探究法，想象理解法等。

    说学法：教是为了不教，在课堂上我努力为学生搭建自主、合作、探究的平台，充分调动学生的学习主动性。只有积极探索自主学习的方式和方法，才能不断提高学生的学习能力，促进学生的可持续发展。并通过多种形式的朗读，加深学生对课文的理解、感悟，同时也学生的朗读能力得到提高。

    说教学过程：

    一、启发谈话，揭示课题。

    1、出示课文插图：你认识图上的.这两种兵器吗？生说，师板书：矛盾

    教学生字矛、盾。

    2、说说它们的作用。

    生说后师小结板书：矛盾

    进攻自卫

    3、出示坦克图：板书：坦克学习生字坦

    通过预习，你知道坦克是根据什么发明的？你是从课文中的哪句话知道的？

    生说后出示句子：坦克把盾的自卫和矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

    学生读句子，质疑，而后罗列出本节课的重点问题2个，为围绕这2个问题进行后面的教学做好铺垫的作用。

    4、揭题：完整课题，齐读。

    二、初读课文，学习字词。

    三、研读课文。

    （一）研读合二为一

    1、请大家用心读读课文１～４节。要边读边思考，读完后，尝试填表，说一说发明家是怎样一步一步思考的。

    盾太小xx、xx、xx、xx发明坦克

    2、交流感悟，指导朗读。

    3、小结：这个过程，就是坦克发明的过程，也是发明家发明坦克的思考过程。集合是一种想问题的方法，是发明的一种方法，带着这样的理解，我们再一起来读一读坦克是怎样发明的过程。

    （二）研读大显神威

    1、师：坦克集合了矛和盾的优点，在战场上发挥了无穷的威力，用课文中的一个词就是（生）大显神威

    2、读第五自然段，用划出描写坦克大显神威的句子。

    3、指导朗读。

    4、师就坦克的发明作补充解说。

    四、畅谈感受，理解道理。

    谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。并用别的例子来说明这句话的意思。

    五、书写指导。

    矛、盾。

    矛盾课件 篇10

    学习目标

    ①认识矛、盾等6个生字。会写矛、盾等14个字。能正确读写集合、招架等16个词语。

    ②正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。

    ③理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者这句话的含义。

    课前准备

    ①生字卡片。指导写字的多媒体课件。

    ②矛和盾的图片。

    ③录音机及本课的朗读录音磁带。

    A案

    第一课时

    启发谈话，揭示课题

    ①出示矛和盾的图片：你知道哪个是矛？哪个是盾吗？

    ②矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。

    初读课文，整体感知

    ①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。

    ②出示生字卡片，开火车请学生读。

    ③指读课文，读后评议纠正错误。

    ④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？

    质疑提问，初步释疑

    ①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。

    ②同座交流交流。

    ③全班初步交流所提的问题。

    对于一些非重点问题，相机解决。

    ④提炼重点问题，明确学习目标。

    以下两个问题可作参考：

    a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

    b．是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者这句话给你什么启发？

    这两个问题作为下节课学生讨论的话题。

    指导写字

    ①出示要求会写的14个字。

    ②重点指导7年左右结构的字。

    持般攻炮坦战神

    a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。

    b．多媒体演示这7个字的布局。

    ③学生写字，教师巡视，及时评议。

    实践活动

    搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。

    第二课时

    复习问题，揭示目标

    上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：

    ①发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？

    ②是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者这句话给你什么启发？

    这节课我们就来讨论这两个问题。

    学生讨论，交流感悟

    ①学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。

    ②小组内交流。

    要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。

    ③全班交流。

    每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。

    学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。

    ④感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。

    联系实际，加深理解

    ①师出示课文的结尾。

    ②齐读这段话。

    ③你还能用别的例子来说明这句话吗？

    组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。

    写字抄词

    ①练习其他7个生字。

    ②抄写词语表中的词语。

    实践活动

    ①摘抄你认为课文中用得好的词语。

    ②搜集一些发明家的故事，开一个故事会。

    B案

    第一课时

    揭示课题

    ①出示课题：矛和盾的集合。学生齐读。你知道什么是矛？什么是盾吗？

    ②质疑：读了课题之后，你还想问什么问题呢？

    引导学生提出问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？

    初读课文，感知主要内容

    ①学生听课文的录音磁带。

    边听边画出本课的生字和新词。

    ②学生把刚才画出的生字新词读几遍。

    ③小声朗读课文，要求读准字音，读通句子。如果遇到有困难的地方，停下来多读几遍。

    ④指名读课文，读后评议。

    ⑤学生默读课文，说说本课讲了一件什么事？

    自主阅读，解决读题时提出的问题

    ①教师出示学生提出的问题。如：矛和盾为什么要结合呢？又是怎么结合的呢？结果怎样？

    ②学生根据以上总是，自学课文，做好准备，下节课交流。

    记字写字

    ①出示本课的生字，让学生用自己喜欢的方式来记住它们。

    ②重点指导两个上下结构的字：集和架。提醒学生注意：下面的木一定要写好，稳稳托住上半部。

    ③学生写字，教师及时评议。

    拓展阅读

    搜集发明家的故事。

    第二课时

    讨论交流，感悟课文

    ①学生在小组内交流对三个问题的认识。

    ②组织学生全班交流。

    对三个问题的理解，要引导学生把课文中的语句进行概括，要点如下。

    a．矛和盾为什么要结合呢？

    发明家和对手比赛，难以招架，于是突发奇想，想到了矛和盾结合起来。

    b．又是怎么结合的呢？

    把盾做成铁屋子，在铁屋子上开一个小洞，从洞里伸出进攻的矛（枪、炮），再给铁屋子装上轮子，安上履带，让它会动。

    c．结果怎样？

    发明家发明了坦克；坦克在战场上大显神威。

    ③请学生有感情地朗读课文的第一至五自然段。

    畅谈感受，总结全文

    ①这个故事告诉了我们一个什么道理？

    教师引导学习课文的最后一个自然段。

    ②齐读这段话，说说人是怎么理解这句话的。

    ③你还能用别的例子来说明这句话的意思吗？

    ④再读这段话。

    交流故事，拓展延伸

    ①学生交流课前搜集到的发明家的故事。

    ②学生在听的过程中，可以相机谈谈感受。

    抄写词语

    ①同座互相读词语。

    ②抄写词语表中的词语。

    作业

    ①摘抄课文里的好词好句。

    ②自己设计一项作业。

    矛盾课件 篇11

    教学目标：

    1、会认6个生字，会写14个生字。能正确读写“集合、招架”等词语。

    2、正确地朗读课文。

    3、继续学习默读课文，读懂本课内容，结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。

    4、初步了解用事实来说明道理的表达方法。

    教学重点：

    引导学生了解发明家是怎样发明坦克，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。

    教学难点：

    理解，体会由坦克的发明引发的道理。

    教学准备：

    教学挂图，坦克上战场的录象片段。

    教学过程：

    第一课时

    一、谈话激趣导入新课

    1、出示教学挂图，引导学生汇报课前所收集的饿资料，谈谈对矛和盾的认识。

    2、教师引导：社会在进步，科学在发展，古式武器矛和盾已根本不能满足新时代战争的要求，人们因此发明了许多更先进的武器，比如说坦克。

    3、教师打出坦克投影，让学生直观认识各种坦克，引导学生汇报所收集的资料，谈谈对坦克的了解。

    4、教师导入：有趣的是世上的很多发明都是人们从大自然中，生活中受到启发而创造的，比如说人们看到鸟儿飞翔，研究飞翔的奥秘从而发明出飞机，从鱼儿的上浮下潜中受到启发，发明了潜水艇，而书上的这位发明家也是从矛和盾身上受到启发，发明出坦克。他是怎样受启发发明出坦克的呢》让我们一起去见识一下。

    5、板书课题：矛和盾的集合

    二、初读课文，要求，读准字音，读得正确较流利，圈出不理解的饿字词。

    引导学生字词的质疑，讨论答疑。

    左地右挡：左右抵挡，抵抗。

    招架：抵挡。

    履带：装在车轮上的钢质的链带。

    神威：神奇的威力。

    庞然大物：庞大的东西。

    三、再读课文，感悟课文大意。

    1、指名分节读文，思考课文内容。

    2、说说课文大概讲了什么事？告诉人们什么道理？

    四、细读课文，分小组展开自学。

    1、通读课文：教师起个头，感兴趣的同学站起来的饿同学站起来接下去读自己感兴趣的段落。

    2、出示自学提纲，要求在熟读的基础上进行，鼓励用笔在书上做出相应的记号，教师巡视指导自学：

    （1）是什么促使发明家要改进盾？

    （2）有了安全的”铁屋子“发明家为什么还不满意？他又做了哪些改进？用“～”画出。

    （3）坦克之所以能在战场上大显神威，是因为？（用文中一句来说明）

    （4）发明家把盾的自卫和茅的进攻合二为一发明了坦克，你从中受到什么启发？

    五、小结

    这节课我们学习了这篇课文的生字新词，也展开了小组自学活动，下节课我们将进行全班性的讨论交流。

    六、布置作业

    第二课时

    教学过程全解

    一、听写词语，复习巩固

    难以招架、自卫、进攻、大显神通、集合。

    二、学习课文内容，理解文章中心

    1．讨论上节课的自学题。

    （1）题：是什么促使发明家要改进盾？

    a．找出在文中哪一节？（第2节）

    b．指读第2节→众生简评朗读。

    c．质疑：是什么促使发明家要改进盾？（盾太小，当敌人的矛如雨点般刺来时，将难以招架，自卫能力差，显得不够安全。）

    （2）题：有了安全的“铁屋子”，发明家为什么还不满意？

    他又作了哪些改进？

    a．指出在文中哪些段落（3、4、5节）

    b．指读3、4、5节→众生简评朗读→鼓励学生带感情朗读。

    c．质疑：发明家为什么还不满意？他又做了哪些改进？

    （“铁屋子”虽然安全，但无法进攻，行动也不方便。改进方法：设置枪口或炮口，装上轮子，安上履带。）

    a：指名回答

    b：看坦克在战场进攻和自卫自如的录像片段。

    c：引导学生说体会，加深理解“大显神威”的词义。

    （4）题：发明家把盾的自卫和矛的进攻和二为一，发明了坦克，你从中受到什么启发？

    a：让学生自由谈启发。

    b：引出句子：“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”。齐读该句，指导用肯定的语气朗读。

    c：联系生活实际，用例子说明：

    三、小结

    发明从矛和盾身上受到启发，把二者的长处和二为一，从而发明了坦克。我们也应该学会善于发现别人的长处，并且多多学习，让自己不断进步。

    四、布置作业

    积累文中好词，如“左抵右挡”“大显神威”等。

    方案课件(合集六篇)


    教案课件是老师上课预先准备好的，只要课前把教案课件写好就可以。教案是知识传授过程的有效管理工具，老师在写教案课件的时候要注意什么？下面是教师范文大全编辑精心收集整理，为你带来的“方案课件”，请您收藏此页以备不时之需！

    方案课件【篇1】

    [教学目标]

    知识与技能：学会认识14

    个生字；正确、流利、有感情地朗读课文；初步理解课文内容。

    情感、态度与价值观：教育学生遇到不幸，不要灰心，别人遇到不幸，不要嘲笑。体会世界上的事物都是在发展变化的，只要坚持追求美好的理想，逆境是会改变的。

    [教材分析]

    《丑小鸭》是北师大版三年级上册第８单元《成长的经历中》的第三篇课文。这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》而改编，写的是一只丑小鸭变成白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。说明了要相信自己，当别人嘲笑自己时不要自暴自弃的道理。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。本课内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表现力，词汇丰富，理解课文内容主要靠自己读书，自己意会。教学中要给予学生充分的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象力和创造力。

    [学生分析]

    我班共有学生45人，绝大多数来自农村。面对小学低年级学生对直观形象的动画比较感兴趣，而生动活泼、形式新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。好动爱玩、富于想象、善于模仿、表现欲强是学生另一显著特点。他们虽然聪明活泼，但缺乏认真细致，读起书来往往流于形式。在教学中要充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的情感得到升华。

    [教学设计]

    一、课件导入，激发兴趣

    1．同学们，你们认识它吗？

    2．对，这就是一只美丽的白天鹅。看到它你想说些什么？

    3．其实在它小的时候并不快乐。不信，你们看！（播放动画）

    4．动画看完了，那它小的时候为什么不快乐呢？（相机板书：丑小鸭）

    [评：教者利用多媒体课件导入来满足学生的视觉期待，使学生探究新知的热情高涨，达到“一发而不能收”的境地。]

    二、检查预习，了解学情

    1．汇报预习情况。

    2．小组合作，检查识字情况。（教师巡视，了解学情）

    3．生字挑战游戏：挑战其他同学，随便问他关于生字的情况，如：字音、组词、小魔术、造句子……

    4．检查课文读得是否通顺。（教师了解学生的读文情况）

    [评：识字在传统的教法中是比较枯燥无味的。而课改后的识字，教者把它做为游戏的主要内容，用别开生面的形式与学生见面，让学生感到其乐融融。三年级学生有一定的预习能力，教者把读文识字向课前开放，一是节省了课上的有限时间，二是培养了学生的自学能力，达到了事半功倍的效果。]

    三、细读课文，体验情感

    1．读一读课文，看自己是不是读正确、读流利了。读完后和同桌说说你都知道了什么？（教师检查）

    2．快速浏览课文，从课文中你又体会到了什么？和大家说一说。（有的说：“我知道别的小动物都嘲笑它，叫它丑小鸭，于是它伤心地离开了家”；有的说：“大家都不喜欢，我觉得丑小鸭很可怜”有的说：“我知道丑小鸭仰望着洁白美丽的天鹅从天上飞过时又惊奇又羡慕。”）

    3．教师相机点拨：丑小鸭惊奇时会是什么表情？（呆呆的、嘴巴张得大大的、眼睛瞪得圆圆的……）

    4．默读课文，画出描写丑小鸭和白天鹅的词语，边读边体会。（学生反馈）

    5．学生质疑：当丑小鸭看见白天鹅时会想什么呢？（众生：天鹅真美啊！要是我也能变成白天鹅那该多好啊！要是我也有那么多好朋友该多好啊……）

    6．正因为天鹅有的而丑小鸭没有，但他又希望自己有，这就叫“羡慕”。想一想，你们在什么情况下会羡慕别人呢？（指导朗读）

    7．丑小鸭遇到了种种不幸，那它后来怎样了呢？你能不能把丑小鸭当时的心情读出来。（师生评价）

    8．回归整体，体会情感。

    ［评：教者在此起彼伏的问题情境中，引发学生思考，放飞学生思维想象的情愫。在不断的生成中去认识事物，在多元的评价中找到思维的融合点张扬了个性，培养了学生评论批判意识。]

    四、拓展延伸，升华情感

    同学们，因为丑小鸭长得丑，大家都讨厌它，他伤心地离开了家，期间又遇到了种种不幸，后来他知道自己是一只美丽的白天鹅，非常高兴，快乐。学了这篇课文我想你一定有很多话要说，老师给你一个机会！

    对小鸭子说————

    对鸭妈妈说————

    对猎狗和小鸟说——

    对同学说——

    对老师说——————

    同学们，假如你就是丑小鸭，经历这么多苦难，终于变成白天鹅，你最想做些什么？（我要去帮助那些被人看不起的动物，和他们一起玩，让它们感到快乐；丑陋不等于心灵不美，我们不能嘲笑、欺负那些长得丑的动物；爱美之心人人都有，我要让所有人知道我的美丽；我最想做的，就是找那些欺负过我的人算帐，把它们身上所有的缺点说出来，让它们在众人面前难堪，能打过的要让它们尝尝我的厉害！）

    同学们，你觉得这只白天鹅会选择你们的哪些做法，为什么？（采用不同方式有的表演、有的谈体会……）

    其实，我们每个人都有自己的长处，只要你有信心，一定会发现自己超越别人的地方。

    ［评：此时的教师给学生创设了一个表达思想感情的空间，任学生的思维在课堂中驰骋，迸射出耀眼的光芒，使之与作者、文本、教师、同伴产生了强烈的共鸣。而学生的回答源自不同的生活经验，折射出了不同的个性色彩，有的切合文本意义构想和教学活动的价值取向，可谓标准化基础上的“个性化”，可与以支持；有的同学见解虽有个性，但显然偏离价值取向。老师没有放任自流，而是启发学生讨论、表演、思考体会到白天鹅有高贵的外表更有善良的美好心灵，不会做出不道德的复仇行为，也不会炫耀自己的外表。在个性化空间的表达、交流过程中，学生们对所谓真正美的认识更深刻，真正避免了评价在潜层面上徘徊。]

    ［教学反思］

    心理学研究认为：人的发展不是一个完全外塑的结果，而是一个在认识、实践中主动建构的过程。因此，在本节课的设计中，我把学生已有的知识、经验作为生长点，让学生去参与知识的构建。认真倾听孩子们的回答，敏锐地捕捉到个体学生背景中已经拥有和欠缺的东西，通过小组合作学习的形式，让学生交流彼此的看法，产生思维火花的碰撞和情感认识的交流，集思广益，把学习引深、拓宽。

    教学中，我特别关注学生已知经验，尊重学生的个人体验，是课程标准的重要观念，但这是不是等于课堂上老师只能唯学生视听，跟着学生的尾巴走呢？答案是否定的。课改使教师实现了从“主宰者”到“课堂教学的组织者，学生学习的引导者和帮助者，学生发展的促进者”的心理换位，但并不等于课堂上“放散羊”，并不等于降低教学目标，而是不断增强“组织者、引导者、帮助者、促进者”的服务意识，增强为学生成长、发展负责的责任感和使命感。

    当课堂上出现自读不领悟、讨论无结果、探究难深入的时候，教师不能再旁观、再等待，而要以平等的朋友身份，把学生从天马行空或死胡同中拉回来，进行适时的引导、帮助、点拨，从而调整学生的兴奋点，使学生进入自我激发、自我定位、自我适应、自我调整、自我规划、自我控制的良好运转状态。

    本设计自感遗憾之处还是读的空间不大，这是我在今后教学中应努力克服的。

    [设计点评]

    本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神，主要表现在以下几点：

    （一）以读为本，鼓励评价。引导学生在读中发现问题、解决问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。并且让学生在评价中自悟自得，使学生感受到读书的乐趣。

    （二）变“教教材”为“用教材”。创造性地使用教材，灵活运用多媒体动画再现课文情境，灵活用“文”，把动画作为培养观察能力和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读能力和品析词句的一个范例。教学中，教师更为关注的不是教材本身蕴含的知识目标，而是追求获取知识的过程，学生在主动参与中获得发展。

    （三）激发想象，鼓励创新。在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力。

    方案课件【篇2】

    一、复习

    1、开火车读字卡，同桌组词

    2、指名读字卡，然后指名组词，自荐用上那个词说句话。

    3、小组内进行读字、组词、说话练习。

    二、读课文，感悟

    1、齐读第一自然段。

    2、你知道了什么时间什么人去干什么？

    3、植物园怎么样？同学们参观认真吗？你怎么知道的？

    4、指名读第一自然段，创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。

    5、接下来的3、4、5、6自然段朗读，师读旁白，学生只要读说的一句话，但要结合叙述加进动作、表情等等。

    6、小组内练习，师巡视指导。

    7、各自读第7自然段，说说如果当时是自己在场会怎样想，怎样做。

    8、齐读第8自然段，师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

    9、讨论“会心的微笑”是什么意思，适当扩展。

    10、自荐读，比比谁读得更生动（从语音、语气、表情等方面评价）。

    1

    1、各自读课文，要求：

    完整、仔细，觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

    12、反馈（选一两个段落即可）。

    三、指导写字

    四、评析

    方案课件【篇3】

    1通过预习，你发现这篇课文和我们以前学习过的课文有什么不同？

    （由两篇短文组成、有小标题）

    1读词语

    遭殃扫帚干枯腐烂

    土壤隐蔽栖息逞凶

    繁殖灌木灾难捕食

    美滋滋菩提树光秃秃

    异想天开枯枝败叶

    互相联系生态平衡

    理解比较难懂的词语

    2课文讲了一件什么事？

    讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。

    3哪些段讲林务官命令打扫森林，结果却使森林造了秧？哪些段讲这样做破坏了生态平衡，把森林给毁了？

    （1-3段4-6段）

    4指名分段读1-3自然段，思考，“打扫”前的森林是什么样子的？“打扫”后的森林变成了什么样？

    相机板书

    5看到这种情景，林务官心中怎样？

    6林务官心里美滋滋的，其他人呢？小动物、植物呢？

    （从工人、小虫子、鸟儿、土壤等多方面谈）

    7没过几年，森林又变成了什么样？板书

    8自由读4、5、6自然段，画出自己感触最深的语句，批划

    （自由谈，多发表自己的见解）

    最后一段“吃、咬、钻、毁”四字调换位置后与原文对照

    相机朗读

    9学习第4自然段

    10学习了这篇短文，你受到了哪些启示？

    （自己组织好语言）

    方案课件【篇4】

    教材分析

    本课是“造型表现”学习领域的重要内容。按照新课程大纲的要求，这一领域应适当淡化专业技能的训练，而注重引导学生使用不同的工具材料，探究各种表现方法，培养创造力。因此，本课的教学让学生初步了解明暗的基本规律即可，不往深度探索，而尽可能拓宽广度，帮助学生寻求多种解决问题的办法，大胆表现出创意和个性。

    在教学中，建议教师结合课本的文字和图片，合理利用现代化教学手段和直观教学方法，充分调动学生的求知欲望及学习兴趣，鼓励学生大胆想象、实践，以自己的独特方式去独自观察、探索和表现他们所发现或想象的事物，强化学生创新意识的体现。另外，更要考虑学生的年龄特点和接受的实际情况，千万不要上成专业或纯技法素描课，要保护他们仅存的稚气，避免因过分强调传统素描的清规戒律而扼杀学生的创造性，争取做到作业无一雷同、各具特色、张扬个性。

    一 学习目标

    了解明暗造型的基本知识.尝试用自己喜欢的方式创作出有一定创意和立体感的作品.提高学生的观察力、表现力、创造力和感受优秀素描作品的独特魅力和艺术价值.增强学生对未知世界探索和表现的欲望，激发学生的创新，设计意识，表达学生的思想和感情，提高学生审美情趣和时代个性。

    二 教学重点、难点

    教学重点：通过观察去理解物体的明暗和立体感，用表现手法的多样化提高学生的艺术表现力。

    教学难点：淡化透视和三大面、五大调子，以具体的实例说明明暗产生的一般规律，消除学生的畏难情绪，鼓励他们按照自己的想法大胆创作，使作品彰显学生的个性和时代特征。

    三 学习材料

    教具：课件、范画、学生用石膏几何体、静物衬布、调光台灯。

    学具：（1）收集的图片、照片、下载的资料。

    （2）喜欢的写生物品。

    （3）自己喜好的明暗表现不同的材料和工具。

    四 教学设计

    1、课前准备 调试多媒体设备、准备范画、静物，组织教学。 学生准备资料、材料和学习工具。

    2、引入新课

    请同学们尝试画一个圆和一个球体，比较圆形和球体有什么不同?

    (引导学生回答：一个是平面的形，一个是有明暗的体积。 体积是怎样表现出来的？)

    利用明暗来表现物体的立体感是素描的一种基本方法。浏览明暗立体感强的作品

    学生感兴趣的卡通等。 思考平面的形到明暗立体的形成。

    出示课题：《明暗与立体的表现》

    3、讨论与分析 课题：明暗与立体的表现

    老师在实物展示台上放上六面体和球体请一学生用调光台灯照射物体。

    学生讨论，发表明暗变化的看法。

    老师总结学生讨论分析的明暗变化的规律：

    明暗色调不同：

    光源和物体远近不同

    光源的强弱不同

    光源与物体的角度不同

    观者与物体的距离不同

    物体本身的色彩不同

    学生在老师的指导下调节台灯时远时近、时强时弱、角度变换，学生前后左右距离不同多视觉的观察等，使学生对明暗的规律有一定的认识，调动学生的好奇心和学习的兴趣和积极性。

    讨论：明暗变化的规律。

    学生讨论回答六面体有受光面、背光面和中间色的变化，球体明暗变化逐渐过渡等。

    问题：明暗色调不同我们怎样去表现？用什么手法表现？

    指导学生看书本中的学生作业思考后再回答问题。

    加强学生对明暗变化的印象，让学生把课前准备的学具，如文具、苹果、等拿出来，感受明暗变化的规律，观察六面体为什么有黑、白、灰的变化，球体的变化形成调子等。(光与明暗的关系：三大面，五调子。)

    学生明白明暗变化的规律后，老师在黑板上画一球形，要求每一学生也画一球形添加明暗，表现立体感。

    展示学生作业趁势引导学生学习明暗的各种表现手法。（球形添加明暗时间要短，学生有感受就达到目的）

    展示课前老师准备的苹果各种不同的明暗表现方法，如铅笔调子画法、结构画法、钢笔画法、淡彩画法、水墨技法、黑白块面画法、剪纸拼贴、电脑制作等。展示在艺术表现手法上，同一苹果用具象、意象和抽象去表现。

    说明明暗表现使用不同的媒体、不同的表现手法，作品创造的意境不同。 学生配合老师，在老师的指导下调节台灯时远时近、时强时弱、角度变换。学生前后左右距离不同多视觉的观察等，使学生对明暗的规律有一定的认识，调动学生的好奇心和学习的兴趣和积极性。

    使学生感受到艺术的多元化及现代艺术观念的渗透，鼓励学生从传统的圈子跳出来，从而启发学生的思维，激发学生的想象能力和创作欲望。

    4、实践活动 学生练习教师巡视指导

    摆静物，石膏几何形体静物写生﹙整体—局部—整体的写生步骤﹚①三角形构图有主有次，②整体到局部进行塑造，③明暗处理概括、简练回到整体。

    请学生利用所学的明暗知识，根据不同题材展开丰富联想，运用不同技法不拘形式的用各种工具和方法，完成一张有一定创意、个性的素描作品。

    教师巡视指导

    ①指导学生画出物体的位置注意画面构图，题材不限，最好来自生活。

    ②画出物体的明暗色调，明暗五调子的表现要求大体清楚、准确。

    ③尝试用多种技法表现深浅不同的明暗层次，更可以表现想象、意象中的事物。

    五 课堂小结

    1、肯定成功的作业，发现每个学生的成绩，给学生以希望。展示学生作品，学生谈创作意识。

    2、鼓励学生不断学习，画出更好的作品。

    六 板书设计

    1、明暗与立体的表现

    2、明暗的变化规律 电子白板 范画

    3、明暗素描表现技法

    设计思路

    根据八年级学生的心理特征和知识规律，本课的教学思路是:以直观引导为主线，主要运用启发式、互动式、讨论式的教学方法进行教学。学生对明暗的知识了解不多，更不知道明暗还可以有多种的表现方法。依据学生的知识水平和思维特点，在教学中，以直观的感知为主线，让学生实际操作并观察、总结出明暗的规律，由感性认识上升到理性认识，运用直观的课件启发学生打开思路自由的表现。这样在师生的互动学习中激起学生的兴趣，并在兴趣的引导下，使全体学生都积极主动的学习。为有效实现教学方法，主要采用自己制作课件、绘制范图、出示实物模型等教学手段进行教学。

    以观察法、探究法、练习法为主要学习方法。新课程提倡然学生成为课堂学习的主人，使学生获得知识的同时学会学习。结合本课的特点，在教学过程中，让学生由浅入深的观察、实践，教师适当的启发、引导，使学生一步步的学习，领悟、表现。这样，教师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者。学生始终保持高度的探索欲，进行主动探究的学习。培养学生主动探究的学习方法。

    方案课件【篇5】

    教材分析：

    这首诗歌，通过儿童的细致的观察，发现了春天是怎样悄悄来到我们身边的。

    教学要求：

    1．有感情朗读课文，背诵课文。

    2．掌握本课要求认识和会写的生字、词语。

    3．培养学生细心观察生活的能力。

    教学准备：

    冬春交替的季节风景图片

    教学时间：

    1课时

    教学过程：

    一、导课：

    同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.

    放录音《春天在哪里》这首个好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌《梦已被染绿》

    二、听录音,读课文：

    1、先让学生说出自己以前已经认识的字。

    2、放录音。

    3、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)

    要求:其他人认真听,想一想,从哪里发现了春天?

    4、小组内互相学习读课文。

    5、比赛：看哪个组学得最快最好。

    6、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?

    7、你还从哪里发现春天已经来了？

    三、巩固生字：

    出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

    梦

    残

    融

    嘱

    咐

    茸

    咱

    散

    学生观察后说说应注意什么？

    四、巩固生字

    1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。

    2、你认为这个字怎样写好？

    学生观察后说说应注意什么？在自己的本子上写。

    五、师生沟通：

    春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说个大家听好吗？

    方案课件【篇6】

    教学目的

    1．在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。

    2．通过相互交流，感受童年生活的纯真、美好，激发??陨?畹娜劝??br>

    3．培养学生留心观察生活，用心感受生活的习惯。

    4．打开学生思路，为后面的习作做准备。

    教学准备

    1．《童年》歌曲。

    2．能勾起对童年生活美好回忆的照片、物品。

    教学时间：一课时

    教学过程

    1．激趣导入，引发情感体验。

    播放歌曲《童年》。师：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐；童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来，和同学共享。

    2．同桌间就近交流。

    以同桌同学为一组，就自己的照片内容互相说说照片中相关的人和事，或者由一件物品引起的相关回忆。要求：口齿清楚，条理清晰，让对方听了以后能明白说的是一件什么事。

    学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去，成为学生学习的伙伴。转变角色，进入交际情境，在其间教师可以点拔，引导。

    3．全班汇报。

    （1）在学生充分参与交流的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听，看看台上的同学说说得是不是比较有条理。

    组织学生评议。评议着重围绕是否有条理展开，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点，以培养学生良好的听说态度和语言习惯。

    （2）另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外,

    还要求讲得生动有趣。

    学生练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。

    4．自由组合，深入练说。

    让学生三三两两，自由组合，互相说说自己有趣的往事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。

    5．课外延伸，生活中说。

    让学生回家以后，和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶共同回忆自己童年发生的有趣的事。

    第二课时（习作）

    教学目标

    1．学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。

    2．通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。

    3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

    教学准备

    1．搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

    2．师准备范文一篇。

    教学时间：两课时

    教学过程

    一、启发谈话，引出话题

    “池塘边的榕树上，知了在……”

    同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”……今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

    二、明确范围，简要指导

    1．指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

    2．拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

    3．教师简要提示。

    ①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……

    三、范文引路，讨论写法

    1．教师念范文《童年趣事》。（学生人手一份）。

    范文略

    2．教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。

    （1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？

    （2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？

    “好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你有体现你个性的有趣的事吗？如果有请马上写下来。

    五、快速习作，教师巡视

    1．教师按以往快速作文的惯例，再次让学生明确写作的范围，并要求在20分钟内完成450字左右的文章。

    2．在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。

    六、学生自改，二次作文

    1．学生自改。在自改过程中，学生重新感受写作的过程，在查缺补漏中完善了自己的作文，享受了习作过后的愉悦感。

    2．二次作文。在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚，很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改（不少于各2遍），随后学生第二次作文。

    礼仪课件系列六篇


    通过仔细挑选，栏目小编为大家推荐了一篇名为“礼仪课件”的文章，相信对你会有所帮助。通常在上课之前，老师会准备教案课件，因此需要仔细规划每份教案课件的重点和难点。教案课件需要确定教学内容，并重视难点的整理。

    礼仪课件(篇1)

    新年到，幼儿园里也进行各种充满年味的活动，如何变着花样玩，本次活动在让幼儿了解年糕特点的同时，和同伴合作完成有趣的“贴年糕”游戏，提高奔跑和应能力。让幼儿享受集体游戏的快乐。幼儿教学越来越受重视，礁是幼师工作中的重要环节。如何在短时间内写出优质的礁？在教育的路上陪您一同成长和学习！

    活动目标

    1、和同伴合作完成“贴年糕”游戏，提高奔跑和应能力。

    2、了解游戏规则，享受集体游戏的快乐。

    活动准备

    活动前让幼儿了解年糕的特点。

    活动过程

    1、热身活动。

    （1）幼儿进行圈上行走的动作，要求挺胸、阔步走。

    （2）听音乐律动。

    2、游戏过程。

    （1）教师讲解游戏规则：幼儿分成两人一组，一个追，一个跑，其他人围成一个圈；跑的'人如果停下来“贴”住圈里的任何一个人（即站在那个人的前面），被“贴”的那个人就要马上接着跑。

    交到要求：不能跑出圈，如果跑出圈了，就轮到他这组去追和跑。

    （2）幼儿进行游戏，教师提醒幼儿在跑时的安全。

    （3）教师指导：幼儿要应快，会躲闪等，体验游戏的快乐。

    （4）游戏结束：说说哪组幼儿贴年糕时能遵守游戏规则，怎样可以快速贴到年糕。

    3、放松运动。

    结束部分放松手膝关节抖抖手腕、拍拍小腿、甩甩膀子，相互按摩、跟着老师沿着操场走一走。

    活动拓展

    可用于亲子游戏。

    礼仪课件(篇2)

    一 仪态与举止礼仪

    教学目标：

    1.通过实训，了解站姿、坐姿、走姿、蹲姿的礼仪规范； 2.了解并掌握手势礼仪的基本要领。

    教学重点：

    1.体态与举止的动作要领； 2.性别的差异。

    教学难点： 教学要点的灵活运用

    教学准备： 场地：多媒体

    教师：教学课件

    微信红包5个

    学生：着正装；分5个小组（每组不超过10人），选出组长。

    （培训人数超过50的，则分10个小组。）教学方法：开心游戏、人体雕像、角色扮演

    教学过程：

    第一场

    一、【破冰开场】（5分钟）“翻转”游戏

    1.翻转手机：打开手机，静音---打开班级微信群---翻转手机（反扣在桌面上）2.翻转双手：（简单的瑜伽体式）翻转手心-翻转手掌-翻转手臂 3.翻转手机：“抢红包”

    二、【个体雕像】（共10分钟）

    1.邀请抢到“红包”的5位同学依次上台（掌声）。2.五个人以五种姿态“定格”——形成个体雕塑。（1）站（2）坐（3）走（4）蹲（5）手势 3.大家掌声鼓励。

    三、【群体雕塑】（20分钟）

    1.5个小组展开讨论，再分别在原地演绎各种站姿、坐姿、走姿、蹲姿、手势。

    第一组：站姿 第二组：坐姿 第三组：走姿 第四组：蹲姿 第五组：手势

    2.定格——形成群体雕塑。3.老师一一拍照。

    四、【品茶时间】（10分钟）

    1.老师展示一一展示个体雕塑和群体雕塑图片。2.各组派代表进行自评、互评。

    中场休息

    第二场

    一、【T台秀】（5分钟）1.音乐起 2.学生节拍鼓掌

    3.老师礼仪操“T台秀”。

    二、【跟我来】（共5分钟）

    （两遍）1.音乐起。

    2.各组跟着老师一起演绎。3.音乐停。掌声。

    三、【开心吧】（15分钟）1.视频《出水芙蓉》片段。

    2.老师PPT点拨正确规范的站姿、坐姿、走姿、蹲姿和手势的动作要领。（关键点——角度、表情、视线、脚位、手型手位、躯干造型、顺序）

    四、【一起嗨】（18分钟）

    1.各组选取五个“知识点”中的任意两个，自编队形，自设情境，演练、准备。

    2.音乐起。

    3.分小组依次登台表演（要求台下各组成员掌声随音乐的节拍。一起嗨！）。

    结束语（2分钟）

    背景音乐——《送别》。

    “很开心跟大家共度这90分钟的短暂时光，此刻，老师只想用标准的30度鞠躬礼向大家表示感谢。”（说谢谢。鞠躬。）

    “这首背景音乐是《送别》，大家用掌声打节拍，一起来唱这首歌好吗？” 长亭外，古道边，芳草碧连天„„

    “同学们~再见~~”

    礼仪课件(篇3)

    教学目标：

    1、通过学习中学生在校礼仪，具体细致地了解在校学生应该做到的礼仪细则，去指导学生的日常行为规范。

    2、学生通过学习在校礼仪，能够指导学生走好人生之路，做个社会有用之人。

    重点和难点：

    运用礼仪指导学习和生活，学会良好的人际交往。 教具准备：多媒体 教学过程：

    一、礼仪重要性

    礼仪是人类为维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。重视、开展礼仪教育已成为道德实践的一个重要内容。

    二、礼仪的范畴

    礼仪教育的内容涵盖着社会生活的各个方面。从内容上看有仪容、举止、表情、服饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在"敬人、自律、适度、真诚"的原则上进行人际交往，告别不文明的言行。

    1、通过学习中学生在校礼仪，具体细致地了解在校学生应该做到的礼仪细则，去指导学生的日常行为规范。

    2、学生通过学习在校礼仪，能够指导学生走好人生之路，做个社会有用之人。

    运用礼仪指导学习和生活，学会良好的人际交往。 教具准备：多媒体 教学过程： 一、个人礼仪 (一)仪表

    仪表是指人的容貌，是一个人精神面貌的外观体现。一个人的卫生习惯、服饰与形成和保持端庄、大方的仪表有着密切的关系

    1、卫生：清洁卫生是仪容美的关键，是礼仪的基本要求。不管长相多好，服饰多华贵，若满脸污垢，浑身异味，那必然破坏一个人的美感。因此，每个人都应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早晚、饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理勤更衣。不要在人前"打扫个人卫生"。比如剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，这些行为都应该避开他人进行，否则，不仅不雅观，也不尊重他人。与人谈话时应保持一定距离，声音不要太大，不要对人口沫四溅。

    2、服饰：服饰反映了一个人文化素质之高低，审美情趣之雅俗。具体说来，它既要自然得体，协调大方，又要遵守某种约定俗成的规范或原则。服装不但要与自己的具体条件相适应，还必须时刻注意客观环境、场合对人的着装要求，即着装打扮要优先考虑时间、地点和目的三大要素，并努力在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。

    礼仪课件(篇4)

    一、活动的目的和意义：通过开展以“文明礼仪”为主题的系列教育实践活动，使同学们明白“文明、礼仪”的重要性，人人争当“礼仪之星”，形成人与人之间彼此尊重、互相帮助的和谐关系，促使他们提高礼仪意识，自觉践行文明礼仪，成为文明礼仪行动的先锋队，全方位提高少年儿童的文明素养，进一步改进和加强我组的德育工作，创设良好的育人环境。

    二、活动主题 ： 学文明礼仪 创和谐校园 做文明使者三、活动的主要内容： 开展活动分两条主线。

    （一）以纠正学生不良行为习惯为主线。

    1、每个班主任都要对自己学生存在的不良行为习惯做一个深入的调查和分析，并制定出切实可行的纠正措施。利用10月10日夕会课举行“文明礼仪伴我行”主题宣传教育活动启动仪式。

    2、开展寻找一个不文明习惯、改正一个不文明习惯、写一篇纠正不文明习惯的感受作文活动。（十二周完成，语文组负责评选）

    3、开展小学生文明礼仪知识竞赛活动。（十二周星期三第七节课举行，各班评出一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名）4、结合开展“文明礼仪教育”活动，开展“校园弯弯腰文明小天使”活动和“校园110”活动（举报一次加周评比分1分，被举报者扣1分）。使得不文明现象无处藏身。（十三周评选“文明小天使”各班5名。评上的同学同时获礼仪章）

    （二）以养成讲文明礼仪的好习惯为主线。

    1、每个中队都出一期文明礼仪宣传专刊。（第十一周完成）

    2、利用夕会课、思品课对学生进行文明礼仪规范教育。让学生了解和掌握与自己日常生活、学习密切相关的校园礼仪、家庭礼仪和社会礼仪等方面的知识。

    3、各中队根据实际情况确定每周的礼仪训练重点，训练一个方面检查一个方面，巩固一个方面。

    4、各中队开展“征集家庭忌语”和“评比小孝星”的活动，引导学生在家中和社区尊敬长辈、语言文明、行为规范。

    5、以 “文明礼貌就差这一点”、“文明礼仪我也行”等为主题，组织学生开展讨论，理解文明行为对校园安全的重要性。（十二周班队会主题）6、开展“校园文明礼仪文明班级”评比活动。（十三周年级组评出四个优秀中队。）

    礼仪课件(篇5)

    教学目标：

    1、让幼儿在生活、学习中学会使用礼貌用语，逐渐养成习惯。

    2、培养幼儿的合作、交往能力。

    3、通过活动，让孩子体会到在讲礼貌用语时要真诚。

    课前准备：

    1、学生学会唱《“对不起”、“没关系”》这首歌。

    2、请五位大班孩子排练小品。

    3、制作好课题和表演项目的卡片。

    4、教师根据《“对不起”“没关系”》这首歌重新填写歌词，并学会演唱。教学过程：

    一、创设情境

    1、师：同学们，听说前不久你们刚学了一首歌，歌名叫《对不起，没关系》，你们愿意来唱一唱吗?

    2、师生齐唱《对不起，没关系》。

    3、师：歌中的两位小朋友到底发生了什么事呢?下面我请几位同学来表演一下。

    4、第一组学生表演：

    生甲：同学们，大家好!我扮演的是小明。

    生乙：大家好，我扮演的是小刚。

    生丙(旁白)：同学们，这天中午，小明和小刚做完了作业，两人就玩起了弹力球。瞧!他俩玩得多开心啊!你弹过来，我弹过去，我接一个，你接一个。啊呀，不好，小明急着去接球，一不小心把小刚给摔倒了。小刚这下可摔得够重的。

    生乙：哎哟，痛死我了!喂，小明，你怎么回事，哇，痛死我了!生甲：我是不小心吗，又不是故意的。(小声)一点点小事情。

    生乙：哼，把我拌倒了还不道歉，走开!(把蹲在身旁的小明推开)生甲：我又不是故意的，我向你道歉还不行吗?对不起!(语气短促)

    两人各自散开了。

    生丙;本来玩得好好的，你看??

    5、第二组学生表演：

    生甲：同学们，大家好!我扮演的是小明。

    生乙：大家好，我扮演的是小刚。

    生丙(旁白)：同学们，这天中午，小明和小刚做完了作业，两人就玩起了弹力球。瞧!他俩玩得多开心啊!你弹过来，我弹过去，我接一个，你接一个。啊呀，不好，小明急着去接球，一不小心把小刚给摔倒了。小刚这下可摔得够重的。

    生乙：哎哟，痛死我了!喂，小明，你怎么回事，哇，痛死我了!

    生甲：急忙上前把小刚扶起来，边扶边说，对不起，小刚，都怪我不好，把你给弄疼了，对不起啊，一定很疼吧，起来走走看，怎么样?(一边帮小刚拍掉身上的灰尘)。

    生乙：搀着小明的手，一边走一边笑着说，没关系，你又不是故意的，我现在好多了，不疼了。我们继续玩吧。

    生甲：好吧。

    生丙：同学们，看，他们又高兴地玩起来了。

    (注意：在学生表演的过程中，要引导学生文明有序地观看，节目表演前后给予热烈的掌声。)

    6、采访：

    (1)师：演得真不错!同学们，两位小明都说了对不起，为什么结果会不同呢?让我们一起来采访一下这两位小刚同学吧。

    (2)师：小刚，小明不是已经向你道歉了吗?为什么??

    (3)师：小刚，小明拌倒了你，为什么你们还是玩得这么开心?

    7、讨论：

    (1)师：同学们，两位小明都说了“对不起”，虽然说的是同样的一句话，但是他们是用不同的态度、不同的语气说的，所以给人的感觉也不一样，效果当然也就不一样了，尽管他说的也是一句礼貌用语。

    (2)讨论：那么，对别人说话，怎样才算是真正做到了有礼貌呢?

    眼睛看着对方;面带微笑;态度友善;语气柔和;这样才能把自己的真心诚意表达出来，别人也才乐于接受。

    8、导入揭题：

    师：今天我们就来讨论“从小讲礼貌”这个话题。

    二、个体体验

    1、出示表演任务：

    师：在我们的学习、生活中，经常要用到礼貌用语。例如：怎样接电话、打电话(出示[接电话、打电话]);不小心碰翻了同学的书本(出示[碰翻书本]);路上遇到了同学和他的爸爸或妈妈(出示[遇到同学和他的父母]);还有其他如

    [借东西]、[问路]、[向老师或父母请教]、[爸爸(妈妈)下班了]、[接受礼物]等等，我们该怎样和他人交往呢?(教师把表演任务的卡片一一贴在黑板上)

    2、明确要求：

    师：接下来我们就分小组来表演。在表演之前先要编一个简短的故事，再分配角色，编台词，编动作，有一位同学做旁白讲故事，其他同学分角色进行表演，如有需要，还可邀请我们的家长、老师参与表演，还可以向老师借道具。

    3、领取表演任务：

    师：请你们派一位代表来领取表演任务(让学生自己来选择表演任务和内容)。

    4、学生分小组进行排练，教师巡视了解学生排练的情况。

    三、多方交流

    1、各小组进行表演比赛。

    师：接下来我们要来进行一个表演大赛，请我们同学和家长以及各位老师给你们认为出色的节目以热烈的掌声，让我们比一比，谁获得的掌声最热烈。

    2、师：你们想听听爸爸妈妈的想法吗?去吧，去听听爸爸妈妈是怎么说的?(这一环节是根据家长会的特殊情况而增添的)

    四、自我激励

    1、师：同学们，刚才我们表演了日常生活中的一些片断，大家还进行了讨论和交流，华老师也很有启发。在我们的生活中，如果我们善于使用礼貌用语，就能更好地与大家友好相处，使我们的生活变得更美好。

    2、师：华老师有一个想法，我们可以把刚才表演的情境，或者你在生活中发生的事情，也编成一首歌，来向大家宣传“从小讲礼貌”。华老师也编了一首歌，你们想听吗?

    3、老师唱自己编的歌《“老师早”、“你们早”》

    歌词：每天早晨同学们上学校，每当我一走进教室里，同学们笑着对我说“老师早”，我笑着回答说“你们早!”

    4、师：你们想不想来试试呢?你们还可以来说一说、夸一夸讲礼貌的好人好事，还可以编几句顺口溜。

    5、学生自己编歌词。

    6、学生表演活动。

    礼貌用语真不少，

    对不起、没关系，

    麻烦你、谢谢你，

    您早您好加再见，

    一个请字少不了。

    打扰别人对不起，

    要人帮助先说请，

    接受帮助谢谢你。

    礼貌用语真奇妙，

    日常生活少不了!

    礼仪课件(篇6)

    知识目标：

    让学生掌握打电话要注意的事项。

    能力目标；

    学生通过学习精通电话礼仪

    德育目标：

    让学生认识到，在现代人际交往中，电话日益成为人们沟通的桥梁，运用得体它会带来成功，运用不得体它会成为人们交往中的绊脚石。日常生活中我们必须精通电话礼仪，提高自身修养。

    教学重点：

    打电话和接电话的礼仪。

    教学难点：

    不同环境下的电话礼仪。

    教学方法；

    贯彻生本教育理念，在授课过程中运用项目教学法，案例法，小组讨论，小组表演等方式来进行。

    教学过程

    一、导入新课

    生活中遇到的一些现象导入

    二、讲授新课

    活动

    一、情景表演，打电话

    第一、打电话要注意的事项

    1、时间和空间的选择。就是电话什么时间打，在哪里打。

    2、通话的态度。你的语言，你的表情，你的动作。

    3、通话的内容。就是你说什么。

    活动

    二、情景表演，接电话

    第二、接电话要注意的事项

    1、接听要及时

    2、从礼仪上讲不要叫别人接听电话

    3、接听电话时有三句话不能少

    第三、自我介绍时的几个模式

    第四、谁先挂断电话

    第五、纯粹是拔错了怎么办？

    三、教师小结

    四、作业

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