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    发表时间：2024-01-05

    找春天作文9篇。

    我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。优秀的范文能够给大家提供好的参考，写优秀范文需要包括呢些方面呢？小编为此仔细地整理了以下内容《找春天作文9篇》，仅供参考，希望能为您提供参考！

    找春天作文(篇1)

    春天是我们每年都能见到的仙女。像一位魔法师一样，她走的哪儿，哪儿就充满了春的气息。

    我们来到广场，广场上人山人海，熙熙攘攘，人们穿着单薄的衣服享受着阳光的沐浴。有的跳广场舞，有的唱起动人的歌谣开直播，还有的小朋友穿着心爱的旱冰鞋练花样轮滑……三个一群，两个一伙，窃窃私语，好不亲热。

    雄伟巨大的石雕在和煦的阳光的照耀下享受着春姑娘的抚摸，显得格外

    精神。一枝枝一串串粉红的桃花你不让我我不让你竞相开放。小草探出尖尖的小脑袋好奇地望着光彩夺目的景象。柳树抽出鹅黄绿的嫩芽，在春风的吹拂下随风摆动。不由得让人想起伟大诗人贺知章的杰作《咏柳》。

    碧玉妆成一树高，

    万条垂下绿丝绦。

    不知细叶谁裁出，

    二月春风似剪刀。

    春风和煦，小孩子们跑啊，跳啊，沉醉在这万物复苏，花红柳绿的春天，我也不例外。

    找春天作文(篇2)

    春天来了！春天来了！

    我和爸爸妈妈，脱掉棉袄，冲出家门，走进健身公园去寻找春天。

    春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细的找啊找啊。

    淡黄色的迎春花黄的像满天的星星，那是春天的眼睛吧？

    小燕子从南方飞回来，在天上叽叽喳喳的叫着，好像在说：“春天来了！春天来了！小动物们不要睡懒觉哦！”小燕子就是春天的使者吧？

    瞧，桃花、梨花、水仙花......红的像火，白的像雪美丽极了。这些花儿们就是春天的衣裳吧？

    春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在迎春花上玩游戏，在桃花、梨花、水仙花.......上笑。

    找春天作文(篇3)

    冬天过去了，春天又来了，她带着生命和希望步履轻盈地来了！她穿着五彩的衣裳，她把长袖一挥，大地上的草丛树木都被染上了绿色，她又从身后拿出一只花篮，用手从里面拿出一束束五彩缤纷的鲜花，向大地撒去，鲜花飞向绿色的大地，好像五色相间的丝线绣出了美丽的花朵，在这春意盎然的春天里，我要去找春天。

    早晨，蓝得透明的天像一块纱笼罩在头顶上，轻盈飘逸，东边出现了一片鱼肚白，宛如蓝天的眼睛，一闪一闪，一会儿，鱼肚白慢慢变红、变红、变红……太阳公公出来了，我来到了一条小溪，我看见小溪变了，在去年冬天在小溪的面上结了一层薄薄的冰，小溪里的鱼们好像也因为寒冷而躲了起来了，一点儿都没有生气，而现在，小溪面上的冰化了，小鱼欢快地在小溪里游来游去，有时候还会从嘴里吐出几个泡泡。在小溪中我找到了春天。

    中午，太阳公公走到当空，它已揭去轻纱，放射万缕光芒，我又来到了田野里，我看见了一些新出土的小草和刚开放的小花，它们是多么美丽，过去在冬天它们只不是被埋在地下的颗颗种子，而现在却变成了美丽的花花草草。在田野里我找到了春天。

    傍晚，太阳公公西去，一片片晚霞，把天空织成一幅绚丽奇景是那么的瑰丽，最后我来到了一片茂盛的大树林，我看见了几棵刚刚发芽的小树，而过去冬天，它们身上的叶子都掉光了，只有一层一层的雪盖在树枝上，而现在却都发芽了。在树林里我找到了春天。

    春天是美好的，春天是美丽的，春天也是永远找不完的，因为处处都有美丽的春天。

    找春天作文(篇4)

    “春天在哪里呀，春天在哪里，春天就在那小朋友的眼睛里，那里有绿草呀，那里有红花，还有那会唱歌的小黄鹂”。

    不由自主的就哼起了这首歌，就像春天就这样悄无声息的来到了。

    春天，是一个富有朝气的季节，一切都是新生般的美好。花儿争相开放，红的像火，白的像云，还有那大片大片的牡丹，整个花园里都充满了富贵的气息。小草从土地里探出头来，伸个懒腰，接着生长。不知道它有没有羡慕旁边的大树，或是同行的伙伴，也许它只是默默地生长，想要长成更好的模样。

    田野里，农民伯伯也开始忙碌起来了。他们将细小的种子撒入田野，浇水、填土，一步步工序进行，一点点悉心照料，只希望来年它们能长成想要的样子，不辜负农民伯伯们的辛苦和期盼。

    我们边走边唱，一路上在寻找春天，可是才发现，其实春天就在我们的眼前。

    找春天作文(篇5)

    春天来了！春天来了！

    我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向公园，去寻找春天。

    我在绿植中找到了春天，以前它的树叶总是耷拉下来，现在比以前有精神气多了！我在农民伯伯的锄头里找到了春天，我闻到了春泥的气息。我又在淅淅沥沥的雨声中找到了春天，她整晚整晚都来敲打我的窗户。

    春天藏在变暖的空气里，那是春天的面容吧？春天藏在腊梅的花苞里，那是春天的音符吧？春天藏在嫩绿的青菜里，那是春天的耳朵吧？春天藏在小鸟的歌声里，那是春天的演奏家吧？

    春天在又细又长的柳枝上跳着舞，在小朋友的眼睛里捉迷藏；她在小鱼儿的尾巴上嬉戏，在大雁的翅膀上飞翔，在青蛙身旁呱呱叫

    找春天作文(篇6)

    “春天在哪里呀春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里……”早晨，妈妈悠闲地唱着这首歌，我一下子想起，现在天气己经很暖和了，是不是春天到来了？

    于是，我和妈妈约好一起去找春天。阳光暖暖地照在身上，我们来到一处山坡上，呼吸着新鲜的空气，心情好极了。走着走着，远远地，我突然发现在一栋别墅旁有几树桃花树开着粉红色的桃花映入我眼帘。我大喊，“我找到春天了！”

    我们欣喜地向别墅跑去。走近一看，我们却大失所望，原来是几树假桃花，可能是别墅的主人为了美观，故意做了几树假桃花吧。但是我们没有放弃，继续寻找着。

    我们向山坡下走去，在一处山野上，我又发现了几棵树上开着许多粉红的小花，其中有一棵还开着白色的和粉红的，真是好看极了。起初我还以为又是假的，走近一看，光秃秃的树上没一点叶子，但是却开满了许多粉红的花朵，花瓣紧紧也贴在一起，不留一点儿缝隙，中间有许多黄色的花蕊。像许多株荷花似的，只不过是荷花的缩小版。

    我问妈妈这是什么花？“这应该是李子花，李树通常是早春时开开放。”我听了大呼：“我真的找到春天了！”于是，我站在李子树旁拍照留念了呢。回家路上，经过一片田野，那里栽了好多油菜，一片绿油油的，居然也开了几棵黄色的油菜花。春风吹来，花儿不停的向我们招手。

    其实，春天不用去找，它就在我们的身边，只要我们细心观察，就会发现它的踪迹！

    找春天作文(篇7)

    一个阳光明媚的早晨，老师带着我和同学们一起去南湖春游。

    蔚蓝的天空飘着几朵美丽的白云，风微微地吹拂过地面，小草慢慢的从土里钻了出来，长出了新的嫩芽，柳树的叶子像一个个小船，低头的时候就好像在和我们打招呼。

    再看看南湖的花，花有的全开了，

    有的半开着，还有的是花骨朵。全开了的像笑脸，半开的像小孩子在伸懒腰，还有花骨朵像一个个小圆球。

    小燕子从南方赶来了落在绿油油的树枝上，叽叽喳喳地唱着春天的赞歌。河水开化了，小鸭子在水里面游来游去，还有黑天鹅和白天鹅在湖里东张西望的，好像在寻找食物。小鱼在水中游着，突然有几只跃出水面，好像在和我们打招呼呢！小朋友看见了都高兴的地也跟着跳了起来。

    春天是万物复苏的季节，春天里鸟语花香，春天充满生机，这样的春天怎么不令我们赞叹呢！

    找春天作文(篇8)

    春天在哪里？我好奇地问妈妈。妈妈说：“春天就在我们身边，细心的孩子会发现她。”

    我和妈妈去野外找春天，我走到柳树下，看见长长的枝条，水封摆动，我想那是春姑娘的头发吧。我走到野花那，野花上挂着晶莹剔透的露珠，我想那是春姑娘的泪水吧。一大片油菜花，给大地铺上了金灿灿的地毯。成群的蜜蜂在空中飞舞，忙忙碌碌地采蜜。各种各样的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，好像是在欢迎春姑娘的到来。【ZFW152.Com 趣祝福】

    在这幅美丽的图画中，还有我和妈妈在放风筝，春姑娘送来了春风，把我们的风筝吹得很高很高。风筝在半空中，好像在对春姑娘说：“谢谢你把我变成小鸟，让我可以自由飞翔。”

    啊！原来这一切就是春天。她真美，美得像一幅图画。

    找春天作文(篇9)

    春天来了！春天来了！我跑出门，奔向大自然，去寻找春天。

    春天在哪里？春天在草地里，小草探出头来，像春的眉毛，小花开，像春天的眼睛……

    春天在哪里？春天在花园里。你瞧！花儿争奇斗艳地开着，仿佛在举行比美大会呢！这些花儿的颜色真是色彩缤纷，白的像雪，黄的像金，粉的像霞，红的像火。这些花儿不仅颜色美丽，姿态也优雅。瞧！那些还没开的花骨朵，就像个害羞的小姑娘。还有的刚开了几片的花瓣，有点不情愿的样子，就好像一个扭扭捏捏的大姑娘。还有的全开了，露出了嫩黄色的花蕊，就好像在舞台上的模特一样，尽情的展现它的美！

    春天在哪里？春天在田野里，油菜花都开了，金黄金黄的，像是给田野铺上了金色的地毯。它们都争先恐后的开放着，好像在比谁能先到春姑娘的怀抱里。

    春天在哪里？春天在树上，瞧！树枝上已穿上绿色的新装，还有的果树已经开花了，色彩斑澜，一阵微风轻轻拂过，各种花香和绿叶味扑鼻而来，到处都是春天的气息。

    这就是春天！我找到了，我找到了春天，这迷人的春天！让我们一起拥抱这美丽的春天吧！

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    找春天作文(优选十五篇)


    在日常学习、工作或生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编整理的寻找春天作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

    找春天作文 篇1

    星期六早上，天气晴朗，阳光明媚。今天，我格外高兴，因为，我要和爸爸妈妈去鹤山公园寻找春天。

    我们来到鹤山公园，一进门映入眼帘的是：门前的几个巨大的灯笼，红通通的，又大又红。再往前走，中间有一个巨大的湖，水是那样清，像一面平静的镜子，周围倒映着蓝天、白云、花草树木、像是一幅美丽的图画。

    我们继续走，春天到了，大地万物复苏，冰雪融化，小草从地下探出小脑袋好奇地看着这个世界。绿茵茵的草坪像铺了柔软的地毯。朵朵花儿争奇斗艳，都换上了自己漂亮的心爱的礼服，来参加春天隆重的舞会。有淡黄的迎春花，粉红的桃花，红色的玫瑰花，还有各种各样颜色的杜鹃花。这些花各有各的姿态，婀娜多姿、亭亭玉立、像一位位美丽的仙女。看蝴蝶在花丛中比美、嬉戏，也少不了勤劳的蜜蜂在花丛中采蜜。柳条迎着暖风轻轻地摆动，像春姑娘柔顺的秀发。

    公园里的树木换上了一件绿色的春装，它们笔直地站在那里，像一位位英勇的士兵守护着公园，保卫着公园的平安。

    春天，温暖的天气，天空天蓝天蓝的，像用水清洗过似的，天空上飘着几朵白云。几只燕子从南方飞回北方，看，它们正向我们说再见呢！人们还在天空上放风筝，悠闲自在。

    春天，一个鸟语花香的季节，一个风景如画的季节，它给大地带来了生机给人们带来了希望。春天，我爱你！

    找春天作文 篇2

    星期六下午，爸爸带我去找春天。

    首先，我们来到了郊外，金黄的油菜花和无数的野花野草，有名的，无名的，非常好看。

    我们又来到了草地，草地里的小草破土而出，绿油油的，像是给大地铺上了一层厚厚的地毯。我想：要是在那草地上打几个滚，赛几回跑，捉几回迷藏，那该多高兴呀！我问爸爸：“这就是春天吗？"爸爸说：“是，不过那也只是春天的一点点。”

    突然间，天空下起了豆大的雨点，落到人的脸上，凉丝丝的，像是一个个顽皮的小精灵，在你的脸上欢乐地跳着舞呢！

    农民伯伯开始种庄稼了。古人说：“春耕秋收。”只有在春天里勤劳地种田，除草，来年才会有好收成。我问爸爸：“这就是春天吗？"爸爸笑了笑说：“是，可是，只是春天的一点点。”

    雨停了，爸爸又带我去了竹林、荒地、花园……我一次又一次问爸爸：“春天是竹林吗？是荒地吗？最后，我问爸爸：“这些都不是春天，那哪儿是呢？"

    爸爸回答：“春天就像是一幅画，每一个画面就是一块拼图，一个个画面拼起了美丽的春天！我慢慢地回味着爸爸的话……

    找春天作文 篇3

    今天，阳光明媚，春风送暖，天气舒服极了！我和表妹还有舅舅一起到马鞍池公园游玩。刚走进门，我就看见嫩绿色的草坪上长出了可爱的小草，我忍不住躺在上面打了滚，啊！好软呀！要是再那柔软的草坪上美美的野餐一顿，那可多好呀！这时舅舅叫我起来去里面看看，也许会有更多美丽的景色！于是我站起来继续逛，一路上，我兴高采烈地四处张望，春天到啦！阳春三月，多美呀！我看到一株迎春花，可美了！

    花瓣金灿灿的'，被阳光照得格外明亮，还有紫丁香，紫色的光一闪一闪的，真是让我欢心，我还看见了向日葵，郁金香，牵牛花，玫瑰花……各种各样的花摆在我眼前，让我惊喜不已。我继续往前走，呀！那是柳条吗？多美丽呀！一条一条地垂下来，好像春姑娘细长的辫子，叶子嫩嫩的，好像春姑娘天然的风铃，简直和画中的一摸一样，让我惊叹不已！接下来，我们去喝上游船。清澈的水面上有一层金光闪闪的面在流动，我们坐在游船上吹吹风，喝喝水，还可以观赏风景。我看到小河里有许多小鱼在游，摇摇尾巴拜拜头，抖抖身子游啊游。这些小鱼好可爱呀！我们的船在河面上漂呀漂。

    天黑了，我们回家了。你肯定想问我：找到春天了吗？我会回答你：春天不用找，它就在你身边，要靠你自己发现。

    找春天作文 篇4

    春天来了！春天来了！让我们一起来找春天吧！

    春娃娃是个淘气的小男孩，他总是东躲西藏，让我们来寻觅，看！我找到他了！他躲在草地草地底下，正唤醒各种花草树木呢！小草探出小脑瓜，吸一口清新的空气；小花探出那五颜六色的辫子，打了个哈欠；小树漫漫的从地底钻出来，拍了拍他那棕色的'小手。

    春娃娃是个乖巧的孩子，他叫醒了各种生物；他赐给花草树木各种神奇的力量，让他茁壮生长。

    说起春天，让我想器这几句诗句“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”公园的柳树，低着头，把自己淡绿的头发垂了下来，就像一个个害羞、做错事的扫女。风轻轻吹了吹柳条，柳条轻轻地摸了摸我的头真舒服！

    “一年之季在于春”，我们要珍惜春天这大好时光！

    找春天作文 篇5

    春姑娘迈着轻盈的脚步来到了人间，大地焕然一新。

    森林里，野花开了，黄的赛金，粉的如霞，白的似雪。这儿一丛，那儿一簇，好像在和我们玩捉迷藏。草娃娃从肥沃的土地里钻了出来，挺了挺身子，看了看四周，说：“这个世界真亮呀！”青蛙从潮湿的泥洞爬出来，伸伸懒腰，好像在说：“这一觉睡得可真舒服，我要好好活动活动筋骨，农民伯伯正赶着我去捉害虫呢！”

    田野里，禾苗喝着甘甜的雨水，挥舞着绿色的手臂，好像在说：“春天来了，春天来了！”金黄的油菜花像给大地铺上了一层金子，看了就让人兴奋。燕子从北方飞回来，有的在这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈荡漾开去。

    公园里，小朋友们有的跳皮筋，有的捉迷藏，有的放风筝……银铃般的笑声，洒遍了公园的每一个角落。

    春天在哪里呀，春天在哪里，春天就在美丽的森林里，春天就在五彩缤纷的田野里，春天就在充满笑声的公园里。

    “一年之计在于春。”春天是万物生长的季节，我爱春天。

    找春天作文 篇6

    人们说过了春节春天就到了，但我只感觉到天气暖和了，春天的样子我还没有细细观察过，今天是周日，妈妈带我去了双海湖，我们要一起寻找春天。

    昨天晚上刚刚下过一场春雨，路上湿漉漉的，空气格外清新，远远望去，路的两旁一片片红霞，走近才发现是一树树桃花"桃之夭夭，灼灼其华"我不禁脱口而出。

    来到公园，我发现来踏青的人很多，我看见迎春花就开在入口，他们伸出长长的枝丫，嫩黄嫩黄的，花朵遮住了绿色的叶子，随风飘摇，像是在欢迎春天和游客们的到来，公园里大朵大朵的玉兰花引入眼帘，白玉兰纯洁耀眼。粉玉兰娇嫩可爱，草地上的小草星星点点，还未长大，他们从枯黄的叶子里抽出一叶新绿，像刚出生的'婴儿。他们一起努力生长着，我耳边也仿佛想起了他们喊"加油"的号子声，真带劲，我心里想，今天的双海湖湖面雾气氤氲，水、天、云融为一色，和着这岸边的花花草草形成了一幅色彩鲜明的画卷，上面涂满了春天的颜色。

    几只鸟儿"啾啾，的叫着，成群结队地落到了白桦树上，"几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥"，他们在春天衔枝筑巢，向着暖阳追逐嬉戏，一起欢唱出属于春天的声音，我踩在湿润而松软的泥土上，闻到了泥土的芬芳，玉兰树下。迎春花旁，幽幽的花香扑鼻而来，春风轻柔，送来阵阵湖水的腥味儿，还有昨夜春雨留下的清爽味，它们夹杂混合在一起，酿出了春天特有的味道。

    春天，我在这里找到了你，我想用画笔画出你的色彩，我想用手机录下你的声音，我想拿玻璃瓶储存你的味道，我想把每一个你，都留在我的生命里。

    找春天作文 篇7

    寒冷的冬天虽然过去了，但是它给我们带来了一节美好的礼物——春天。春天的脚步悄悄了接近了我。你会发现我们身边许多都变了。

    地面，你会很吃惊，那弯了腰，筋疲力尽的小草变成了生气勃勃的青草，可以说是“焕然一新”呀！路上两侧，还开着星点般的小花；还有那湖边长长的垂柳，大家争先恐后的装扮自己，好晚上和大家一起玩呢；偶尔还可以看到一群机灵的小麻雀，叽叽喳喳，湖面那高声的演唱家“青蛙先生”和“绿仙女”——蜻蜓，“粉姑娘”——蝴蝶：两个舞蹈家也来参加这群合唱队，真是载歌载舞啊。傍边的湖水也没闲着，也给他们唱轻调，湖水“啦—啦—啊~~”“咕—咕—咕~~”真是一片热闹的'情景呀！

    天理也是一片勤劳的笑声：农民伯伯那是一个高兴，愉快地拿着种田的工具高兴来到田里，耕田，播种，农民伯伯耕田的耕田，播种的播种，还唱起小曲，春天真是又让农民伯伯高兴也让他们动气双手。阳光照在身上，那是和慈母般的温暖似乎是没有差别。

    你说地面上这么热闹，天上也是不是很热闹呢？那当然。整天燕子和大雁比个不停，“春天相当于是我的出生的那天，它给我美好的生活。”燕子带着感激地说。这是大眼迫不及待地说：“我觉得春天相当于是我的父母，因为春天是让我们最不会受到折磨的一个季节。”“我觉得……”“我觉得……”两群的队长，嘿，整天比个不停，看来天上的确很热闹的。

    春姑娘，春仙女，你能让到处充满了欢天笑语，我也终于懂得了人们为什么那么热情地赞美你——春天。

    找春天作文 篇8

    “春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那……”雨后的清晨，天蓝水绿，阳光明媚，我和小伙伴哼着歌儿，蹦出家门寻找春天。

    呀！快看——在这里，在这里……

    春天来到小河边。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”和煦的春风吹绿了小河两边的柳树。远远望去，细细的柳丝像柔软的丝绸随风舞蹈，一棵棵柳树组成了一道绿色的屏障，每一棵绿柳像刚穿上军装的士兵，默默地守卫着小河。

    春天藏在草地上。嫩绿的小草探出头来，像害羞的小姑娘一样，挨挨挤挤。一阵春风拂过，小草纷纷摇动着身子，争先恐后地睁大眼睛看着这个新奇的世界。一群小朋友在草地上翻滚跳跃，风中传来一阵阵悦耳的笑声。

    春天跃上树梢。枝头上，露水吻绿了片片绿叶，吻开了朵朵鲜花，一团团、一簇簇，争奇斗艳。蜜蜂正在花间嗡嗡地闹着，正是“酿得百花成蜜厚”。

    春天躲在田野里。站在山坡上，环望四周，大片大片的麦田一望无际，风一吹，卷起层层麦浪。麦田的那头，金黄的菜花稀稀疏疏的，一个个菜籽荚争先来报道，今年一定是个丰收年。

    春天走上街道。“大姐，来碗肥肠。”“老板，这个我买了，请用袋子装上”……此起彼伏的喧闹声，让沉寂了两月有余的大街活了。人们纷纷走出家门，一张张笑脸，一声声吆喝，让人赏心动容，春天真好！

    找春天作文 篇9

    昨天热得像夏天，今天一早我居然被凉风吹醒了，打了一个寒噤，穿上保暖的裙装， 我和妈妈决定去附近的大草坪寻找春姑娘的足迹。

    今天我们有五项寻找春天的任务。

    第一项：听春天。我竖起耳朵听，听到了各种各样的鸟叫，听到风姑娘把树叶吹得“唰唰”响。 随着这响声，风姑娘把迎春花的`香味也带来了！我对妈妈说：“我听到了！我听到了！我听到春天独有的音乐了！我还闻到春天了呢！”妈妈对我说：“哇，你超额完成了任务，连第二项任务-闻春天也完成了。下面我们就来执行第三项：看春天。”

    我抬眼望去，看到了迎春花和刚发芽的柳树。妈妈说：“这就是你眼中的春天吗？”“不是的！”我否定道。“我眼中的春天，是万紫千红的，可现在只有两种植物！”妈妈提醒我细心看。我弯下腰来，看到冬青树上也长出了嫩绿的新叶子呢！还有冬天不曾见到的小虫子！

    妈妈宣布：“第四项：吃春天。”“吃春天！？我们要把春天吃掉吗？那么美丽的景色不要留着却要进我们的肚子里吗？”妈妈笑道：“哈哈哈，可不是这样的，我们呀，要尝尝春天的味道，把春天独有的食物吃到肚子里，而不是把春天的景色吃到肚子里！”“什么食物是春天独有的呢？”我问妈妈。妈妈随手拉下一枝柳条，指着上面的象毛毛虫一样的果实，说：“这是柳絮，可以吃呢！柳树芽也是药材呢！”我撇了撇嘴，表示看起来不好吃，便急忙开始最后一项-触摸春天了。

    一阵春风吹在我脸上，吹乱了我的头发。我忙撑起风筝，放手，迎着风跑。谁知刚飞上去，风停了，小狗风筝一头栽在地上，没了声息。

    春天在哪里呀，春天在这里-春天就在我的眼里、耳朵里、鼻子里、嘴里和手里！春天真是一个生机勃勃，变幻莫测的季节。

    找春天作文 篇10

    冬爷爷走了，春姑娘来了，春天在哪里？春天在哪里？我们一起去找春天。

    春姑娘悄悄地回来了，柳树发芽了，小草从泥土里慢慢地探出头来，伶俐可爱的小燕子乘着柔和的春风飞回来了。

    路边的桃树上粉红的桃花已经开了，一朵紧挨一朵，它们都争先恐后地让人观赏自己艳丽风姿。再往前走，就是一片大的花坛，太阳花、迎春花……许许多多的花，就像一片花海一样，实在是太美了！

    啊，春天在小河里！清清的河水哗啦啦的流着，就像一曲欢快动听的音乐声。“春江水暖鸭先知”，小鸭子们自由自在的在河水里玩耍，有的在游泳，有的捉鱼，还有的在嬉戏。

    啊，春天在河岸上！柳树长出了新头发，那柔软如丝的柳条轻轻地拂动着，就像是春姑娘穿着的绿裙子。还有一部分枝条垂到了水面上，似乎是在和河水亲切地握手！

    啊，春天在绿绿的.草地上！“野火烧不尽，春风吹又生”，写出了草儿们顽强的生命力。一棵棵的小草铺满了大地，就像是一张绿茵茵的地毯，躺在上面，真是舒服极了！

    春天在哪里？我找到了春天，其实春天就在我们身边！

    找春天作文 篇11

    春天来啦！我和妈妈一起出去找春天。

    我们仔细地找啊找啊。啊！找到啦！看，迎春花吹起了金黄色的小喇叭，“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”；粉红色的杜鹃花开了，鲜红的山茶花也开了，那洁白如玉的李花也都开了。

    操场边那一排排柳树抽出了点点嫩芽，柔软的柳枝像春姑娘的头发，像老爷爷的胡须。远远望去，柳树像青色的瀑布，像几座绿色的山，又像仙人掌，还像绿色的灯笼……

    草坪里，原本已枯黄的小草，现在换上了嫩绿的新装。

    咦？桂花树不是七、八月份才开花吗？现在怎么就开花了？我们连忙走近一看，哈，原来是桂花树长出来的新叶。真是太神奇了！

    春天真是一个美丽的季节啊！

    找春天作文 篇12

    春天来了，万物复苏，我随着春风迫不及待的一起寻找春天，春姑娘说：“春风可以带你找到最美的春天。”我微笑的点了点头说：“好极了。”

    我随着春风走在小路上，春风说：“我是最棒的导游，跟我走，准把你带到最美的春天。”我兴奋的跟着春风，来到了植物园，那你现在正百花盛开，姹紫嫣红呢!现在是清晨7点左右，睡莲从梦中醒来，绽开了灿烂的笑脸。我享受着这迷人的芬芳让我恋恋不舍。

    春风带我来到第二站---“梦幻花园”，一阵阵花香扑鼻而来，仿佛让我躺在花的海洋里如痴如醉，这一阵阵花香，是在给我做一件百花香衣吗?我尽情的享受着这如梦如幻的花香浴!

    春风带我来到第三站---美丽的池塘，我觉得自己仿佛像一朵荷花，突然听到可爱的小青蛙在池塘里唱着歌，跳着舞!你看，小鱼在水里跳着华尔兹，突然，春风吹动着树叶，树叶便哗、哗、哗的唱起了歌，我说：“春风，你真厉害，刚才让青蛙给我听青蛙交响曲，让小鱼在水里跳着华尔兹，又让树叶哗、哗、哗的唱起了歌，可真了不起。我佩服你啊!”春风说：“没什么，我本来就是大自然的使者呀!”

    我对春风说：“谢谢你，可爱的导游，让我见到最美的春天。”春天笑了笑说：“不用谢，而且你要醒了，我对春风说：“让我们一起徜徉在春天的怀抱里，好好做个美梦吧。”我眨着大大的眼睛，笑醒了。

    找春天作文 篇13

    有人喜欢烈日炎炎的夏天，有人喜欢秋高气爽的秋天，还有人喜欢雪花飞舞的冬天，而我却喜欢春暖花开的春天。

    清晨，我来到沂河边散步，呼吸着新鲜的空气，来拥抱春天。一阵风拂过，吹在脸上好舒服！我蹲下来，轻轻地抚摸着小草，感觉有一种强烈的生命力在我手掌上跳动。河边的柳树把“辫子”伸展到水上，好像在优雅地梳着“头发”。路两旁的小花都盛开了，白的似雪，红的似火，粉的如霞，到处一片生机勃勃的景象。

    我来到公园里，里面人声鼎沸。有的在踢足球，有的.在放风筝，还有的躺在草坪上面无忧无虑的晒着太阳。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，鸟儿在枝头唱着婉转的歌，好像在为蝴蝶伴奏呢。我和弟弟玩起了踢足球的游戏，你踢一下，我踢一下，来回跑动着。不一会儿，累得我们满头大汗。可是春风一吹，立刻让我们忘掉了疲倦。我和弟弟玩得不亦乐乎。

    啊！春天，我喜欢你！因为你给我们带来了无尽的快乐！你们喜欢春天吗？

    找春天作文 篇14

    春天来了，她在哪里呢？快和我一起来找找看。

    在小区里，春天像个害羞的小姑娘，藏来藏去的，让我们找了好一阵子。扒开花坛里枯黄的干草堆，咦！刚刚破土而出的小草的嫩芽，睁着淡绿色的眼睛在偷偷地看着你呢。如果你在草地上一个不小心，就会踩在她们的身上，她们可是会伤心的`哟！

    在街道两边，春天像个漂亮的小姑娘，清纯可爱，让你看上一眼，就会喜欢。一排排的柳树，远远看去，宛如一团团绿色的云朵，又好似一层层浅绿的轻纱；走到树下，那一串串叶芽就像一双双可爱的小手，想要抓住那和煦的春风。折一枝柳条，拿在手里细看，一簇簇柳花包在叶片里，像极了一只只绿色的毛毛虫。

    在广场上，春天像个活泼的小姑娘，开放热情，让我也禁不住去玩乐一把。小朋友们有的在放风筝，有的在滑旱冰，有的在玩碰碰车，有的在玩海盗船，到处是欢声笑语，到处是勃勃活力。

    春天真的来了，她是绿色的，是五彩的，她就在我们的眼前；春天早就来了，她是欢乐的，是幸福的，她就在我们的身边。

    找春天作文 篇15

    “春天在哪里呀，春天在哪里，春天就在那小朋友的眼睛里，那里有绿草呀，那里有红花，还有那会唱歌的小黄鹂”。

    不由自主的就哼起了这首歌，就像春天就这样悄无声息的来到了。

    春天，是一个富有朝气的季节，一切都是新生般的美好。花儿争相开放，红的像火，白的像云，还有那大片大片的牡丹，整个花园里都充满了富贵的气息。小草从土地里探出头来，伸个懒腰，接着生长。不知道它有没有羡慕旁边的大树，或是同行的伙伴，也许它只是默默地生长，想要长成更好的模样。

    田野里，农民伯伯也开始忙碌起来了。他们将细小的'种子撒入田野，浇水、填土，一步步工序进行，一点点悉心照料，只希望来年它们能长成想要的样子，不辜负农民伯伯们的辛苦和期盼。

    我们边走边唱，一路上在寻找春天，可是才发现，其实春天就在我们的眼前。

    找春天作文集锦15篇


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    找春天作文 篇1

    星期六的早上，阳光照射着大地，我们去榆中无公害生态园找春天。

    到了那里，首先我看到一大片小草都长出了嫩绿的新芽，然后，我们到温棚又看见了油桃、圣女果、茄子它们都在比赛着长着呢！最后，我们是最起劲的一件事：采摘草莓。草莓说：“我是在春天里成熟的最早的果实。”刚冒出新芽的柳树在轻轻点头认同呢！

    中午，我们好像听见的了春风的召唤，突然，我们在想，现在春风是在找我们放风筝吗？我们都拿起了自己手中的风筝，春风徐徐的把风筝放上了天空。越放越高，风筝在高高的天空自由的随风摆动，好像在向我们致意呢！

    春天悄悄的来到了我们的身边，大地发生着变化，而我们居然跑去找他！

    找春天作文 篇2

    不知什么时候，迎面吹来的风柔柔的、软软的。是春风吧，冬天的西北风可没有春风这样温暖。

    春风姐姐的呼唤，把正在冬眠的小动物们唤醒了，它们从美好的梦里走了出来，重新在森林里玩了起来。春风姐姐一吹，小草换上了绿裙子。柳树长出了新头发。它们这是在迎接春天的到来。

    小花们听说春天要来了，个个打扮的漂漂亮亮的，挺直腰板儿，迎接春天。可是，看了半夭，没有人影，她不知道，自己就是春天。

    春天的使者――燕子飞回来了，瞧！它正在树上唱歌呢！它穿着黑西服，犹如一位绅士。

    一场春雨下过，地上湿漉漉的，叶子身上还有许多小露珠哩！刚探出头的小草，像玩杂技似的，让小露珠在自己身上滚来滚去。树上的叶子变的深绿夹着浅绿，向人们报告好消息。

    可爱的小蚂蚁从洞里出来找食物吃了，它们打开洞门，走向世界，开始了新的生活。

    哦！春天真的来了，看！小朋友们放风筝了。

    这不就是我要找的春天吗？

    找春天作文 篇3

    “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”柔柔的轻风和婉转的鸟鸣声掀开了春天的序幕。

    “等闲识得东风面，万紫千红总是春”五颜六色的花朵一株一株的开放，白色的梨花开得像白雪一样；黄色的迎春花开得像金色的太阳；粉红色的桃花开得像小娃娃的脸蛋！各种各样的花，把春天打扮的春意盎然！花儿发出阵阵清香，小蜜蜂也一边唱着歌一边采蜜，这时的春天，已经浸在了芬芳之中！

    “碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”柳树姑娘长出崭新的嫩芽，微风一吹，长长的头发便翩翩起舞，时不时的点一下水面，又扬然而起，好似一只水鸟一般！那水面上便荡开了一圈圈的涟漪！

    “好知时节，当春乃发生。”如毛的细雨从天上洒落下来，滋润了麦田，麦苗大口大口的吮吸着，农民伯伯站在地头，望着绿油油的麦苗，乐呵呵的说：“春雨贵如油！今年秋天又有好收成了！”

    “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”温暖的太阳照耀着大地，人们脱下厚厚的棉袄，来到小溪边。有的人捧起一把水，玩打水仗；有的人在溪边垂钓；有的人在草地上自由的玩耍、奔跑；有几个小朋友正趁着东风在草地上放风筝；还有的人在草地上铺下一张大大的野餐布，准备野餐呢！

    我喜欢春天，我喜欢春天的生机勃勃！

    找春天作文 篇4

    春姑娘伴着我们一起，脚步轻盈地来到人间。一阵轻风从窗户吹进来，吹到我们的身上，暖暖的，我们脱掉一件又一件厚重的棉衣，冲出家门去找春天。

    春天来了，小草从土里抽出芽来，嫩嫩的，绿绿的，真惹人喜爱！迎春花、桃花都争先恐后地开了，迎春花却像一个穿着金黄裙子的小女孩，又活泼又可爱；那桃花就像一个穿着粉红衣服的小姑娘，又文雅又干净。她们摇摆着手臂，好像在和春风姐姐招手！那光秃秃的柳树也长出了又嫩又绿的新芽，非常美丽！春天的使者——燕子飞回来了，它身穿燕尾服，从这棵树上飞到那棵树上，活泼极了。有时“叽叽喳喳”地叫两声，好像赞美这美丽的春天。瞧！宽阔的广场正在放风筝的老人和孩子们，风筝花花绿绿，孩子们说说笑笑，是春天的希望。

    我找到春天了，春天就在这里！

    找春天作文 篇5

    万物复苏、春意盎然，春姑娘迈着轻盈的脚步悄然来临了，一片生机勃勃，让我们一起寻找校园里的春天吧！

    下了楼梯，首先看到的是一颗颗盆景，有沙漠王子骆驼，也就是福建茶；还有亲密伙伴红果仔；飞流瀑布榕树；迎客松我走到了一颗大树下，只见这颗大树已经布满了皱纹，摸上去十分粗糙。它，就是细叶榄仁。突然，我闻到了一阵幽香，顺着香味儿，我来到了禾雀花旁，禾雀花一串串的悬挂在枝条上，远远望去，好像一只只青黄色的麻雀依偎在一起，走进来看，又好似一串串随风摇摆的风铃。走着走着，我来到了凤尾竹的身边，啊，好凉爽！我感到了一阵阵冰凉。到处都弥漫的春的气息，使我们心旷神怡。瞧！芒果树和石榴树都结出了一颗颗手指般大小的果实，令我们垂涎三尺。接着，我走到了山茶花身旁，它时不时散发出一阵阵微微清香，使我们找到了春的感觉。看！天上怎么飘着一把把伞呢？原来是晃伞枫呀！微风轻轻吹过，她便展示着她的舞姿，为我们遮挡住了耀眼的阳光。狐尾棕也不输给其他植物，他也晃动着他那优美的姿态，好像狐狸在跳舞！接着走，我们便惊奇地发现有两只青蛙在交配！这也许是春天来了的原因。

    同学们，我已经找到春天了啦！还在与春姑娘玩捉迷藏的你们，找到了春姑娘的足迹了吗？

    找春天作文 篇6

    春天来了吗?我走出门外一看，哇！原来她在向我们招手呢！

    我来到了西湖边，看到了刚长出小芽的草，五颜六色的鲜花也开放了，阵阵花香迎来了小蜜蜂，花蝴蝶。我向远处望去，湖面像一面镜子，柳树、雪白的云朵、蔚蓝的天空和许多游客，都跑来照镜子了，这时一阵调皮的风飞快地跑了过来，使劲一吹，湖面变得满脸皱纹，可是风还是东吹西吹，湖水里的影子晃来晃去，最后不见了。看！湖边的柳树长出了小小的，淡淡的小芽，长长的柳枝仿佛是小女孩的长头发，在微风中跳舞，飘荡。

    小朋友们，你们找到了春天吗?其实春天就在我们的眼前。

    翰林老师点评：写出了一个挺美的春天呢！如果能再多给我们介绍几处景，我们都不用出门找春天啦！

    找春天作文 篇7

    春天来了，万物复苏，妈妈带着我和弟弟一起来到公园里，寻找美丽的春天。

    我们走在公园的小路上，迎面扑来的花香使我陶醉。小草伸着懒腰，好像刚睡醒的样子，春姑娘给它们穿上了绿衣服。粉嫩的桃花、雪白的杏花和金黄金黄的迎春花争先恐后的盛开。

    突然，弟弟大声叫道：“哥哥，快来看!”我赶忙跑过去，一看，原来是河面上有几只鸭子在嬉戏。我忽然想到了宋朝诗人苏轼写的那句诗“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”。

    柳树妈妈给自己的孩子们穿上了嫩绿的衣服，小燕子们也从南方飞回来了，在枝头叽叽喳喳的叫着，好像在说：“美丽的春天，我们回来了!”

    公园里到处春意盎然，使人振奋，这样的美景使人流连往返，我喜欢这样的美景，我喜欢美丽的春天。

    找春天作文 篇8

    寒冬已经过去，气温也变得越来越暖和，所有的生命都开始向着春天奔跑。春天是一个美好的季节，它充满了生机和希望，让人们感到喜悦与幸福。如今，我身处城市的深处，身心俱疲地工作着，仿佛被困在一片灰色的世界中，但是我深深的渴望那个充满鲜花和希望的春天，那个充满生机和活力的季节。于是，我开始寻找春天……

    寻觅春天的第一站，我来到了城市的公园。这里，空气清新，阳光明媚。整个公园充满了生命的气息，到处都是绿色的植物和色彩缤纷的花朵。我沿着花径漫步，呼吸着新鲜的空气，感觉心情愉快而轻松。这时，我看到了一棵树正在发芽。它的枝头上，嫩绿色的叶子露出了害羞的模样，它们轻轻摇曳着，好像在向我打招呼。原来，这就是春天的标志之一啊，那么春天大概已经来到了吧。

    接下来，我来到了一个东方艺术的长廊。远远就看到了一张红色的灯笼在风中轻轻地摇摆着。我加快了脚步，走到那张灯笼下，瞬间被美丽的春节氛围所包围。长廊两侧摆满了繁花似锦的梅花和桃花，这是中国春季的两大代表花朵。走在这样一个充满花香、色彩与文化的长廊中，我仿佛置身于一个完全不同的世界，再次感受到了春天的存在。

    夜幕降临，我来到了城市的黄昏市集。市集里灯火通明，人潮汹涌，春天的氛围比白天更浓烈。浓浓的街头美食，欢快的音乐和热烈的人群烘托出了街道上一派欢庆的生活气息。夜色中，一家家店铺的彩灯闪耀在四周，犹如一派彩虹灯影。我品尝着特色小吃，看着市集里人来人往的景象，仿佛回到了某个充满生趣的春天夜晚。春天，不止是大自然的变化，还是城市里日夜纷繁的热闹和活力。

    在寻找春天的过程中，我发现到春天并不是单单一种体验，而是一种总和。大自然的轮回，人们的欢庆与探究，社交生活与文化表达，这种氛围渐渐的在我心中生长着，让我重新找回对生活的热爱，这便是春天给予我的最大礼物。感谢春天，让我们在它的美好中继续前行吧。

    找春天作文 篇9

    春天里的一天，老师要带我们去楼下的院子里找春天，这个院子不大，但是很美，我们带着愉快的心情出发了。

    一出门，首先映入眼帘的是一棵高大挺拔的杨树，这棵树有三层楼那么高，树干上的花纹像企鹅、像树叶、还像一颗颗大大的眼睛。树枝上的杨絮都落光了，长出了一些嫩绿的小芽。大杨树就像慈祥的母亲一样用自己庞大的身躯保护着嫩芽们，我觉得不久之后，大杨树就会变得枝繁叶茂，苍翠欲滴。

    小院里不仅有高大的杨树还有小巧玲珑的郁金香，只见一个大瓷盆里精心栽种着好多棵郁金香，有黄色的、红色的、紫色的，还有白色的。它们就像用绒布精心制作的一样，非常迷人。凑近欣赏，我看到有的花儿全展开了花瓣，露出金黄色的花蕊；有的含苞待放，才咧开小嘴，真像一个个精致的小酒杯。我想这里面一定盛满了醉人的美酒。

    继续往前走，我们被婀娜多姿的柳树吸引了视线，此时柳树的叶片还没长大，是嫩黄色的，长长的枝条随风摇摆，就像美丽的舞者。树下的小草也冒出了小脑袋，嫩嫩的绿绿的，真可爱。我不由想起一句诗“野火烧不尽，春风吹又生。”小草的生命力真顽强呀！

    院子里的花花草草很多，但最让人心生爱慕的要数那耀眼的玉兰花了，这晶莹皎洁的玉兰花有玉一般的质地和高雅，它的花就像一盏盏灯笼，又像一只只白鸽落满枝头。看起来亭亭玉立，闻起来香气扑鼻，让人感觉心旷神怡。

    这真是一个美丽的院子，我们在这里找到了春天，这丰富多彩的景象，让人心情愉悦，流连忘返。

    找春天作文 篇10

    春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地向我们走来。

    风儿轻轻地拂过我的脸颊，暖暖的，柔柔的，很舒服！春风姐姐有一根神奇的魔术棒，轻轻一点，山变绿了，水变绿了，小草也变绿了，就连小朋友们也迫不及待地换上了薄衣衫。

    柳树姑娘一大早就在池塘边梳洗，她把长长地辫子轻轻地甩进池塘，惊飞了岸边的几只野鸭。风儿一吹，柳树姑娘就欢快地跳起了婀娜多姿的舞蹈，真是漂亮极了！

    小草弟弟偷偷地从土里钻出来，伸了一个懒腰，快活地说：春天的空气可真新鲜啊！迎春花妹妹鼓足了劲儿吹着她那黄色地小喇叭，仿佛在告诉人们：春天来了！春天来了！引来了一群群爱唱歌的小黄鹂。

    不远处飘来了一阵阵悦耳的歌声：春天在哪里？春天在哪里？春天就在小朋友的眼睛里......

    找春天作文 篇11

    找春天


    春天，是大地苏醒的季节，是满园生机的时光，是花开蝶舞的美好时刻。每年，当寒冬渐渐走远，气温回升时，人们都在心中渴望着春天的来临。于是，人们开始着手准备，找春天的踪迹。


    早晨，醒来时太阳已经高高地挂在天空中，发出了仿佛带有温度的光芒。窗外，绿绿的杨柳摇曳着优美的身姿，春风轻轻拂过，带来了花香的气息。走到院子里，春天的气息扑面而来，一片丰茂的花朵在轻轻摆动，郁郁葱葱的草坪上铺满了嫩绿的笋苗，花开得正是那么艳丽，仿佛世界上没有寒冬的存在。


    总是喜欢来到公园，找春天的感觉。这一天，阳光明媚，万物复苏。公园里人们穿梭于林荫道中，传来阵阵儿童的欢笑声。远处一朵朵樱花飘落下来，像是一场温柔的雨，嫩白的花瓣落在大地上，犹如纷飞的雪花。人们纷纷拿起相机捕捉这美好的瞬间，希望抓住春天的照片，永远珍藏。


    春天，是一首美妙的音乐，它将大地的喧嚣与沉寂交织在一起。在郊外的田野上，嫩黄的桃花在春风中舞动，和着鸟儿的歌声，如画的乡村就此娇艳起来。农田里冒出了小小的苗子，农民们忙着翻耕土地，为下一轮的丰收铺垫基础。走近一看，一棵棵小麦苗已经长得有些许金黄，那是生命的象征，更是农民们对春天的期盼。


    春天，是一个奢华的舞台，花朵争奇斗艳地绽放，嫩叶争相展示它们的新鲜。每年的花季，城市的花坛变成彩色的海洋，香气四溢。红色、粉色、黄色、白色的花朵相互交织，繁盛的景象仿佛是大自然给人们的一份礼物。人们不禁忍不住用手摘取一朵花，好像可以幸福地从这些精巧的花卉之中找到满心的春天。而公园里的儿童们则充满热情地奔跑在花海中，他们将春天的纯真与活力与这些美丽的花朵结合在一起。


    走近大自然，亲身体验春天的到来，是最美妙的事情之一。东湖，一望无际的湖泊美景，碧蓝的湖水映衬着蓝天与白鹭，湖畔的柳絮飘飘，如同絮雪纷飞。湖心岛上的樱花透着淡淡的粉红，在春风中轻轻摇曳。湖边散步的人们洋溢着幸福的笑容，感受着春天的气息。这是春天赐予人们的美好赠礼，让大家在这美丽的季节中找到自己的乐趣。


    春天在大自然中处处可见，更在心灵深处播下希望。春天的灵感无处不在，有时候藏匿在时光的角落，有时候藏身在心灵的孤岛。一支春天的歌谣，让人们逐渐意识到时间的流逝，也让冬日苦寒与寂寞随之而去。这个季节带给我们的不仅仅是四季更替的循环，更是生活中的新时尚。在春天的午后，赖在椅子上晃晃悠悠，深呼吸着那满是花香的空气，眺望远处飘渺的云霞，让思绪随春天一起飞翔。


    找春天的过程或许会有很多艰难，但只要心中怀着积极的态度，相信春天一定会到来。春天的阳光会洒满人们的生活，带来无限的希望和温暖。无论是在花坛中，还是在农田里，春天的风景都是那么的美好，那么的值得人们去追寻。


    找春天，是一段美好的旅程。在这个过程中，我们见证了大自然由沉寂到苏醒的神奇变化；我们感受到了花朵的美丽灿烂与生机蓬勃；我们品味到了春天的芬芳和阳光的温暖。尽管寒冬再冷，春天的到来将永远温暖人心，激发希望的火花。所以，让我们也加入其中，找到属于自己的春天吧！

    找春天作文 篇12

    今天我在楼下花园散步时，无意间发现了许多树的枝头上长出了许多嫩芽儿，于是，我就仔细地观察起来。

    我走向草坪，小草们都从地下探出带着黄色的嫩嫩尖头，好奇地望着四周，并向伙伴们点头问候。茶花树的枝头上结了圆形花苞，花苞的头上露出了鲜红色的小点儿，这些花含苞欲放，鼓胀的好像要破裂似的。

    枫树的枝头长出了许多红色的小芽苞，这些像米粒一样的小芽苞都是对称着长的，像一对对孪生姐妹亲密无间地依偎着树枝妈妈。红色石头树也不甘示弱，它们的枝头也冒出了紫红色的小芽儿，小芽儿使劲地向天空伸展着，显示出婀娜多姿地舞姿。春天，许多树长出了花苞，其中我最喜欢的要数白玉兰了，一个个毛绒绒的花苞挂在光秃秃的枝头，好似一个个绒线球，显得更加引人注目，那么纯洁，那么美丽。

    最有趣的要算小鸟了，它们在树丛中蹦来跳去，叽叽地叫着，有的在欢快地唱着歌，有的在相互交谈着，有的……

    找春天作文 篇13

    周末，妈妈带我去黄河公园找春天。

    一进大门，往里走20米，各种花香便扑鼻而来，眼前一片桃红柳绿，鸟语花香：柳树的柳条像春姑娘的头发，嫩绿嫩绿的，在温暖的春风中飘荡；粉白色的桃花真好看，像春姑娘的花衣裳；金黄的迎春花，四五个紧挨着的花瓣，像春姑娘的摇铃，早早的告诉人们春天已来到了人间……

    忽然，我踩到了一个软软的东西，我觉的是毛毛虫，仔细一看，原来是绿色杨树上的小穗穗，像春姑娘送给小朋友们的玩具。

    再往里走，我还看见一大堆叫不出名的花儿，它们像春姑娘洒向人间的礼物。突然，我闻到一阵阵清香，顺着香味找去，原来是一种白色的花儿，散发出茉莉花的香味，像春姑娘给大自然喷的香水，让大自然香气四溢。

    我还在树枝上发现了许多含苞待放的花骨朵，它们像春姑娘撒的花种，正准备竞相开放呢。

    河面上有两只白鸭子和一只黑鸭子正在悠闲自在的游泳，再看看两边的桃花，我不禁想起两句古诗：

    竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

    哇！春天真的来了！是这些鸟啊，树啊，草啊，花啊告诉我的。

    找春天作文 篇14

    找春天

    星期六下午，我和妈妈漫步于伏生广场找春天。

    一到广场，我感到风柔柔的、暖暖的，像妈妈的手抚摸着我的脸，舒服极了。一群燕子在天空中翱翔，仿佛在向人们传递春天到来的信息。春姑娘正在用她灵巧而勤劳的双手悄悄地装扮着整个世界。

    广场南边人工湖周围有许多柳树，她们的“长发”好像被技高一筹的理发师刚刚裁剪过——拉直并且染成了淡绿色，使柳树更加充满了生机与活力，真是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”啊！一阵微风吹过，这些柳树跳起了柔美的舞蹈，宛如亭亭玉立的少女在彰显自己的魅力。广场北边白杨树的叶子已有巴掌大小，春风吹来，她们就唱出沙沙沙……沙沙沙的春天的赞歌。

    广场里的玉兰花开放了，远看她开的花是粉红色的，走近一看才看清她的真实的面目：花瓣外面是粉红色的，里面是白色的，花蕊的样子就像我最爱吃的酸酸甜甜的菠萝。桃花像害羞的小姑娘，在花苞里不敢出来，但她们的花骨朵已经长成了像拳头那样，看起来饱涨的马上要破裂似的，随时就会把最美的一面展示给世人看。

    广场里三叶草已经悄悄地探出了嫩绿的小脑袋。这儿一片，那儿一丛，远远望去，就像给大地铺上了一层绿毯。广场里的绿化隔离带的植物绿的更绿、黄的更黄、紫的更紫……一切都那么惹你的眼。

    “哈哈哈……哈哈哈……”我的视线被一阵阵欢笑声所吸引。原来，在广场西南面一块很空阔的地方，几个孩子在大人的陪伴之下正在放风筝。风筝各式各样、五彩缤纷：有燕子的，有蝴蝶的、有猴头的、有金鱼的……飞翔在天空中的.风筝是那么自由自在。天上的风筝飞啊飞、摇啊摇，地上的孩子跑啊跑、笑啊笑，孩子门与周围的景物融为一体，多么美丽的一幅春天的图画。

    啊！春天来了！春天来了！我看到了她，我听到了她，我闻到了她！我触到了她！春天来到了广场的角角落落，春天来到了整个世界，春天来到了人们的心理。一切的一切都在悄悄地改变着自己的模样，一切的一切都充满了生命与活力，一切的一切将会变的更美。

    找春天作文 篇15

    春天悄悄地来临了。

    我和同学们脱掉外套，在老师的带领下，冲向校门，奔向江滨公园，去寻找春天。

    春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。

    春风徐徐吹来，绿绿的柳枝随风飘拂，那是春姑娘的头发吧？

    公园里，五颜六色的鲜花盛开了，一朵朵，一丛丛，那是春姑娘漂亮的裙子吧？

    树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

    花丛间，小蜜蜂飞来飞去，忙着采花蜜，这是春姑娘美丽的舞蹈吧？

    春天来了！我们看到了她，听到了她，闻到了她，触摸到了她。

    我发现春风是轻轻的，暖暖的。春雨是细细的，绵绵的。

    春天在哪里呀，春天在哪里，春天在那小朋友眼睛里，看见红的花呀，看见绿的草，还有那会唱歌的让我们听着这首歌，一起去寻找春天吧！

    找春天教学设计及反思集锦9篇


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    找春天教学设计及反思(篇1)

    《幼儿园小班语言找春天教案反思》

    引言：

    语言教育是幼儿园教育中的重要环节，它对幼儿的语言表达能力、沟通能力和思维能力的培养具有重要意义。本文主要围绕幼儿园小班语言找春天教案展开反思，通过对教案的分析与总结，探讨如何更好地引导幼儿发展语言能力，让幼儿在寻找春天的过程中充分体验到语言的魅力。

    第一部分：教案背景和目标

    一、教案背景

    幼儿园小班语言找春天教案是以培养幼儿语言能力为主线的教案，旨在通过感知春天的元素，提高幼儿园小班幼儿的语言表达能力和观察思考能力。

    二、教案目标

    1. 培养幼儿对春天的认知和感知；

    2. 提高幼儿的听说能力，丰富词汇量；

    3. 锻炼幼儿的观察力和思考力；

    4. 培养幼儿的团队合作精神和社交能力。

    第二部分：教案内容与分析

    一、教案内容

    1. 课程准备：教师准备春天相关的图片、图片挂图、小板书、春天相关的玩具等；

    2. 活动一：幼儿观察春天元素，通过图片和实物了解春天的特点；

    3. 活动二：团队合作找春天，幼儿分组合作进行春天元素的观察、检索和描述；

    4. 活动三：幼儿表演春天相关的小故事或歌曲，通过语言表达，展示幼儿的观察和思考成果。

    二、教案分析

    1. 教师通过展示春天的图片、实物和玩具，激发幼儿的观察兴趣，提高幼儿对春天的认知和感知程度。

    2. 团队合作找春天的活动，能够培养幼儿的合作能力和社交能力，同时鼓励幼儿进行观察和思考，提高其语言表达能力。

    3. 幼儿通过表演故事或歌曲，能够进一步展示自己的观察和思考成果，提高自信心和表达能力。

    第三部分：教案实施与结果

    一、教案实施

    1. 教师热情引导幼儿观察春天元素，用简洁明了的语言进行解说和引导；

    2. 团队合作找春天，教师组织幼儿分组合作，引导幼儿进行观察和讨论；

    3. 幼儿表演春天相关的小故事或歌曲，教师指导幼儿进行语言表达。

    二、教案结果

    1. 幼儿通过观察春天元素，能够准确描述春天的特点，丰富了自己的词汇量；

    2. 幼儿团队合作意识增强，能够积极参与合作活动，提高了沟通和表达能力；

    3. 幼儿的观察力和思考力得到锻炼，能够独立思考并表达自己的观点。

    第四部分：教案反思与改进

    一、教案反思

    1. 教师在教案准备和实施中能够更充分地利用教具，例如图片、实物和玩具等，提高幼儿的观察兴趣；

    2. 教案活动设计中可以增加更多的互动环节和幼儿主导的活动，进一步激发幼儿的参与意愿；

    3. 教师在活动过程中能够更多地引导幼儿进行观察和思考，并给予及时的鼓励和引导。

    二、教案改进

    1. 增加观察春天元素的活动，例如室外探索春天的花草、昆虫等，让幼儿更全面地感知春天；

    2. 增加幼儿自主发表观点和表达意见的环节，鼓励幼儿进行更自由的语言表达；

    3. 深化幼儿对春天的理解，引导幼儿进行更深入的思考和探索，培养幼儿的创造力和独立思考能力。

    结语：

    通过对《幼儿园小班语言找春天教案》的反思和改进，我们能够更好地引导幼儿发展语言能力，培养幼儿对春天的认知和感知能力。在寻找春天的过程中，幼儿将充分体验到语言的魅力，提高自己的语言表达能力和观察思考能力，为全面发展奠定良好的基础。

    找春天教学设计及反思(篇2)

    在教学这篇课文时，开始运用“创设情景，感染气氛，情景朗读”(这是远教资源的宝贵财富)让学生对生活中没的情景有所思考，站在师生平等的高度和老师共享生活的快乐，并对春天的生活有了感性的认识，一边导看一边导思。利用先进的媒体资源刺激了学生的眼、耳、脑等感官，激发了学生兴趣和学习欲望。上课开始我是这样导入的：学生分组展示、欣赏收集到的春天的图片，教师：同学们从这些美丽的图片中，找到了什么季节呢?冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗?这时媒体出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。看后我让学生练习用我看到了什么来说一句完整的话。春天多美啊，春天在哪里?孩子们我们一起唱这首歌吧!

    这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，已经被那欢快的歌曲深深感染，再加上我的语言引导，都想一起去寻找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时我在板书课题，让学生齐读课题：找春天。

    找春天教学设计及反思(篇3)

    读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。

    1、听读。学习课文之前，我首先进行范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到教师朗读的熏陶。

    2、 自读。自读的目的是让学生读通，读熟课文。在学生自由读前，提出要求：

    （1）借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

    （2）读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

    （3）读通课文后，标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，要及时提醒学生注意。

    3、细读。所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字，词，句，段的训练。这一步是以情贯穿的读。课文第一段我抓住两个它！

    第二段我让学生找出表示动作的词。脱，冲，奔，找这几个动词，描绘出学生们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：这段该怎么读 为什么这样读 这两段应带着什么样的感情去读使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望，高兴的，急切的语气去读。 课文第三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。

    4、赛读。经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟，读出感情后，再进行背诵的练习。

    找春天教学设计及反思(篇4)

    教学内容：《嘀哩嘀哩》是小学音乐教科书第六册的选学内容。

    教学目标：通过学唱《嘀哩嘀哩》，感受春天的美丽，并启发教育学生热爱大自然，对自然环境的关注。

    教学过程

    一、欣赏春天的美景

    大屏幕放映春天的景色，配上《嘀哩嘀哩》的歌曲。学生一边

    欣赏春天的美景一边和老师一起按节奏打拍子。教师戴上花环扮演春姑娘揭示课题《找春天》。

    [ 联系学生的生活经验，通过欣赏春天的美景，唤醒学生对大自然的亲切感，激发学生的学习兴趣。]

    二、准备练习

    1、春雨姐姐(学生戴头饰扮演)用沙锤伴奏，演唱《小雨沙沙》。

    学生学一学，唱一唱。请春雨姐姐加入。

    2、青蛙大哥(学生戴青蛙头饰扮演)蹦蹦跳跳的出现，并有节奏地念着 ： ××× ××| ×× × 0 | ××× ×× |×- ||

    学着青蛙大哥念一念，请青蛙大哥一起找春天。

    3、小黄鹂(学生戴黄鹂头饰扮演)飞来了，带来两段练习曲。

    4 4 4 4 5 |6 6 6 0 | 2 2 2 2 2 | 5- ||

    1 1 1 1 2 |3 3 3 0 | 5 5 5 5 5 | 2- ||

    小黄鹂范唱，其余小朋友视唱，春姑娘帮忙。

    [ 把学生对事物特有声音的感受巧妙地迁移到练习中去，培养学生的有意注意力。]

    三、找春天

    1、 小朋友讲讲自己眼中的春天，说一说春天美不美。

    2、 春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的录象，

    学生一边听，一边拍手。

    3、 跟着春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。

    4、 请春雨姐姐讲一讲小朋友找的春天美不美(有没有把美的感

    觉唱出来)，哪一句唱的不够好，请春姑娘教一教。

    5、 练习：有感情的演唱歌曲。请黄鹂点评唱的美不美。

    四、春天音乐会

    1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱第二段，大家一起唱第三段。磁带伴奏有感情地演唱歌曲。

    2、用乐器模仿春天美丽的声音(发给学生各种乐器：沙锤、串铃、三角铁、双响筒等)，一边演唱一边为歌曲伴奏。请青蛙大哥做指导。

    3、讨论：我们还可以怎样赞美春天?

    大屏幕放《嘀哩嘀哩》的录象，学生们戴头饰表演，用肢体语

    言赞美春天。

    讨论：这么美丽的春天，我们因该怎样对待它?(赞美他、热爱它、不能污染它。)

    4、举行春天音乐会。

    春姑娘弹《嘀哩嘀哩》，学生们用自己的方式赞美春天。可以唱

    歌，可以跳舞，也可以用乐器演奏。

    [引导学生用自己的方式赞美春天，使学生从中了解到相同的音乐可以用不同的方式来表达，在学生想象、表现、演奏的过程中培养学生的形象思维、创造能力、表现能力，使他们感受到艺术之美、自然之美。]

    教学反思：

    《艺术课程标准》明确提出，以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。艺术课程是一种人文课程，艺术课要运用艺术感人的形式和丰富的内容，培养学生的情感和精神追求。

    这节课所设计的教学活动，紧紧围绕学生积极的参与精神展开，让学生在轻松愉悦的氛围中感受春天的美景、感受艺术的熏陶;并在教学中给学生创设了宽阔的舞台，让他们尽情发挥创造力，表现自我。

    小学生最感兴趣的是有情节、有形象的乐曲。这节课我把学生熟悉的可爱的动物和动物音乐融合在一起，通过对比、表现，让学生展开想象的翅膀去感受音乐，去描述乐曲的旋律，去描绘音乐的形象，去理解音乐的内涵，并通过对音乐内涵的理解，完成隐性的教育目标，热爱自然，关注环境。

    找春天教学设计及反思(篇5)

    活动意图：

    春天是一个充满生机和神秘变化的季节。这是孩子们积极参与探索、培养细心观察能力的好机会。为此开展了此次活动《找春天》。让孩子们走向自然，亲近自然。

    感受春天的气息，发现草、花、树的细微变化。让我们从春天开始，每天快乐地学习。

    活动目标：

    1、知道春天大自然的变化。

    2、感受春天的美丽。

    活动准备：

    相机、卡纸、记号笔。

    活动过程：

    一、发现春天。

    1我们出去看看春天的景色吧。

    2春季参观幼儿园春景。

    2、 寻找春天的变化，感受春天的不同。

    1、春天带来了哪些礼物？

    这是什么季节？太阳照在身上有什么感觉？

    2花、树和小动物的变化鼓励孩子们大胆地去发现。

    观察树叶；迎春花和蝴蝶花等。

    三。写下春天带来的礼物？

    三、春天的变化。

    1、介绍自己找到的春天。

    2、**教师拍摄的春天美景。

    老师总结：春天的变化：花开了，草长了，叶子变绿了，小动物（冬眠，醒来，南迁，换了头发），天气在变暖

    活动延伸：

    描绘春天的景色。

    活动反思：

    通过活动，幼儿知道了最先告诉我们春天来了的是“迎春花”，接着桃花开了，蝴蝶花也开了，树枝上长出了嫩嫩的绿芽。萌发了幼儿热爱大自然，喜爱小动物的情感。春天是万物复苏的季节，也是孕育新生命的季节。

    通过观察小动物的外形特征，从而了解到它们的生活习性，知道春天是小动物们开始新生命，汲取养分的季节，既萌发了幼儿观察小动物的兴趣，又增强了幼儿的观察和表达能力。

    找春天教学设计及反思(篇6)

    【教学目标】

    １、会认９个字，会写９个字。

    ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    ３、热爱春天，愿意去观察、发现。

    【重点难点】

    １、重点：

    认字、写字、朗读课文。

    ２、难点：

    课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。

    【教学方法】

    自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

    【教学准备】

    投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》。

    【设计一】

    第一课时

    一、古诗引入

    出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？

    春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。

    二、初读课文，自学课文

    １、教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？

    ２、自学：

    记：边读边划出不认识的字，并想办法记住它们。

    读：读通、读准、读熟课文。

    想：读懂了什么，还有什么不懂的。

    ３、小组检查自学情况，教师巡视。

    三、师生交流

    １、指读课文，正音。

    ２、指读生字。

    ３、重点识字。

    （学生自学时记不熟的字）

    ４、同桌互读，打五角星。

    ５、读词：

    羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰

    探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符

    符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流

    小溪田野野外摇动摇摆化解棉花

    6、齐读课文。

    四、再读课文，感知发现

    自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

    五、指导写字

    １、观察字的结构特点。

    ２、你要提醒同学什么？

    ３、教师书写，生看后抄写生字。

    六、总结

    第二课时

    一、复习检查

    １、认读词语：

    羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰

    探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符

    符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流

    小溪田野野外摇动摇摆化解棉花

    ２、说说课文中小朋友的发现。

    二、朗读感悟

    １、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？

    感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。

    （指读──挑战读）

    ２、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？

    （结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。）

    （指读──模仿读）

    ３、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。

    （体验发现的乐趣）

    （指读──示范读──挑战读）

    ４、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！

    从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。

    三、选读课文，自主积累，练习背诵

    １、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。

    ２、展示成果。

    ３、配乐朗读课文。

    四、迁移使用，拓展想象

    １、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

    ２、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。

    【设计二】

    一、听音乐激趣

    １、播放歌曲《春天在哪里》，让学生听听旋律，做做动作，说说感受。

    ２、导入课题：

    让我们到课文里去找找春天吧。

    自学方法四步骤：

    标：标出自然段

    划：划出生字并注上拼音，记一记。

    记：把美的词句、不懂的地方作好记号。

    想：提提问题，想想收获。

    ３、用不同的方法识记生字：

    ⑴动作表示：遮、掩、躲、探触

    ⑵谜语、顺口溜：

    一头羊长得丑──羞

    一朵花藏身后──躲

    ⑶读音归类：

    前鼻音：掩、探、嫩

    翘舌音：遮、触

    ⑷拓展词语：

    ①近义词组成的词语：遮掩、躲藏拓展──奔跑、寻找。跳跃等；

    ②ＡＡＢＢ词语：“遮遮掩掩、躲躲藏藏”拓展。

    ４、第一自然段的教学让学生读读后说说自己发现了什么？然后抓住两个“！”让学生读出自己的体会和感悟。

    ５、用换词和做动作理解“害羞”，再让学生从句子中找出哪些词写出了春天“害羞”这一特点。

    ６、学生汇报时教师配以简笔画理解排比句和比喻句的特点，如抓住“探”，给它换词“钻、伸”，又与它们区别，让学生懂得用“探”字的妙处。

    ７、看课件：用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。

    说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。你还能从哪里找到春天？小组讨论；全班交流。

    〖板书设计

    找春天

    冲出、奔向────────────急切、向往、激动

    找（仔细）

    发现（小草、野花、树木、小溪）──惊喜

    感受（看、听、闻、触┄┄）────欣喜

    看小草

    找闻野花

    春触嫩芽……

    天听小溪

    …………

    二、作业布置

    找春天，画一画，写一写。

    【课后反思】

    “读”是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生，让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。

    １、听读：

    学习课文之前，可安排学生看课文听录音或听教师范读，使学生整体感知课文内容，训练学生的听力，让学生受到录音或教师朗读的熏陶。

    ２、自读：

    自读的目的是让学生读通、读熟课文。在学生自由读前，要提出要求：

    ⑴借助拼音，仔细读课文，不丢字，不加字。

    ⑵读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

    ⑶读通课文后，标出自然段序号和画出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组，教师要及时提醒学生注意。如“遮”不少学生读成“zhen”,“掩”读成后鼻音 ，我都及时进行了纠正。

    ３、细读：

    所谓细读，就是一句一句地读，一段一段地读，边读边进行字、词、句、段的训练。这一步是以“情”贯穿的读。课文一段我抓住两个它“！”、二段我让学生找出表示动作的词。“脱”、“冲”、“奔”、“找”这几个动词，描绘出孩子们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导：哪些词应该重读？为什么？这两段应带着什么样的感情去读？使学生明白面对春天这美丽的景色，我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读。课文三至七段，可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。读这一部分时，要读得亲切活泼。

    ４、赛读：

    经过教师的指导，多数学生能读熟课文。这时，可安排学生分组比赛读，每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议，指出优点和不足，以调动学生的朗读兴趣。在读熟、读出感情后，再进行背诵的练习。

    找春天教学设计及反思(篇7)

    幼儿园小班语言教案反思如下：

    1. 设计活动前需要充分考虑幼儿的年龄特点、认知水平以及生活经验。在活动过程中要充分考虑幼儿的兴趣和需求，引导幼儿积极发言，避免过于单调乏味。

    2. 活动过程中要充分尊重幼儿的主体地位，让幼儿在自己喜欢的氛围中参与活动，并鼓励幼儿大胆表达自己的感受和想法。同时，教师也要积极启发和引导幼儿，让幼儿在互动中学习，在活动中成长。

    3. 在教学过程中要充分利用各种教育资源，如自然风景、动物、植物等，让幼儿通过实际观察和学习来获得知识。同时，要创设良好的教学环境，提供丰富的教学材料，为幼儿的学习提供便利条件。

    4. 在教学过程中要注意教学方法的多样性和趣味性，让幼儿在学习的过程中产生兴趣，激发学习的积极性。可以采用游戏、表演、讨论、互动等多种教学方法，让幼儿在快乐的氛围中学习。

    5. 在教学过程中要及时对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿积极发言，发现幼儿的优点和长处，给予表扬和肯定。同时，也要对幼儿的表现提出不足之处，给予指导和鼓励，帮助幼儿不断进步。

    找春天教学设计及反思(篇8)

    学生在课堂上的灵性飞扬，还有赖于教师所营造的一种自由宽松的氛围。新课标所倡导的民主平等的对话，让学生从各种束缚、禁锢、定势和依附中超越出来，在师生、生生互动的对话过程中，学生充分展开了思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的接触。基于此学生才会在课堂产生“我也来说说”的大胆想法。当学生产生这些想法，教师除了大加鼓励，还可帮其“扶上马，送一程”，让学生享受成功的愉悦。

    在这个环节中我安排了多种朗读方式。首先让学生自由读课文，让学生说“孩子们是怀着怎样的心情去找春天的?”并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情，再让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的?再用媒体资源出示相关段落，我相机指导朗读，引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢?用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，学生再选择自己最喜爱的段落比赛读。

    并要求生仔细听，认真评，这样通过师生的互动学习和学生的自主学生已经能充分感受春天的多姿多彩。接着我说孩子们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样?孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情读课文最后一段，(媒体出示)体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像我介绍录象资料，生闭目想象。，在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，在老师的激情导入中，就能感受到春光的美好。

    找春天教学设计及反思(篇9)

    创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养同学的自主、探究精神，丰富同学的语言积累。

    【学习目标】

    1、认识9个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、认识春天的特点。

    【课前准备】

    1、音乐曲目《春天憧憬曲》，各类春景的CAI课件。

    2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。

    3、收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文……)

    【教学过程】

    一、直观图象引入，激发兴趣

    1、小朋友们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看(教师播放CAI课件的局部内容)

    你们看到了什么？听到了什么？

    2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。(教师板书课题。)

    点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让同学意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师和时揭题，从而激发同学的阅读兴趣。

    二、初读课文，整体感知

    1、春天还在什么地方呢？你们听─—(教师配乐范读。)

    2、小朋友们找到的春天多美啊！请大家自身读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

    3、指名读自身最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。(3～4名同学读，教师注意引导同学从正面评价。)

    4、齐读课文，教师评价。

    点评：初读课文的目的是为了让同学在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为同学朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

    三、品读课文，读中悟文

    1、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)

    你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？(教师演示课件。)

    多可爱的小草呀！谁再来读一读。(2～3名同学读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。)

    2、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自身的表情。

    (实物投影4～7自然段。)

    ⑴教师选择一小组来扮演读，生正面评价，提出建议。

    ⑵教师演示课件扮演读。

    ⑶仿照句式，练习说话：

    (什么)(怎么样)，那是春天的(什么)吧？

    先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。

    ⑷全班起立，扮演读4～7自然段。

    点评：这两个环节的设计让同学在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励同学用扮演读的方式来读这局部，目的是让同学在读中不知不觉地感知春天的动态美。

    3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。

    4、是啊，美丽的春天来啦！(教师播放课件，和同学一起小结过渡。)

    师：百花开放了(生：我们看到了她)；百鸟鸣不停(我们听到了她)；花儿开放，清香扑鼻(我们闻到了她)；冰雪融化，泉水叮咚(我们触到了她)。

    齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

    师：春天真是无处不在！

    点评：同学在不同形式的读的过程中认识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，教师和同学一起的声情并茂的小结，让同学真切地感到春天来了，春天就在自身的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。

    四、拓展交流，强化感受

    1、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，小朋友们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？

    2、请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。(同学在四人小组长布置下有序地介绍。)

    3、哪位小朋友上来向大家介绍？(实物投影相关的资料。)

    4、评出“小小收集家”、“小小介绍家”。

    五、合作分行，拓展思维

    春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！

    师生合作在教室的展板上贴画，一起完成《春之味》图画。

    教学反思

    《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。作者把春天比作一个小姑娘。她害羞，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

    最新找春天课件模板


    根据您的需求，教师范文大全的编辑汇总了一些高质量的信息“找春天课件”，感谢您的支持和鼓励。我将始终将创作融入自己的思考和经验。对于每位教师来说，教案课件都是不可或缺的工具，因此可能需要每天都去编写教案课件。要知道，只有教案课件写得越好越充实，教师的教学水平才能更高。

    找春天课件(篇1)

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

    3、结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

    《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第一篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

    本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

    本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

    课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天，由此产生渴望“找春天” 的急切心情。

    课上，让学生自己去探索新知，让学生自己去发现问题，激起学生自身学习的潜能。课堂上让学生放手自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文实践活动。

    1、教学方法：

    采取自主、合作、探究的学习方法。

    2、教具准备：

    春游录像；生字词课件；课文插图动画；春天景物道具；画布。

    1、小朋友，通过刚才播放的春游活动场面，你能说说在活动时你发现了什么吗？

    2、学生自由表达，谈谈自己的收获。

    3、过渡：

    春天来到了，大自然发生了很大变化，下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天。

    1、自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

    2、同座合作，互相检查，不认识的字互相教一教。

    3、过渡：

    刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读，谁愿意当小老师来教大家读一读。

    ⑶演示识字方法：

    师：拿一朵花躲在身后，让学生猜一猜是什么字？（躲）用“躲”字组词。

    做动作猜字（羞、遮、掩、探、触）；

    画图认字（嫩）。

    6、默读课文：

    要求把生字词带到课文中再读一读。做到不出声，读正确、通顺。

    1、指名读自然段，一边读一边评。

    2、带着感情朗读。

    3、指导写字：

    要让学生先观察范字在田字格中的位置：

    脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字，教师可引导学生归类学习。

    野、躲、解：左右一样宽，笔画较多，重点指导。强调“身”字做偏旁时的变化。

    5、教师范写：

    “溪、野、躲、解”几个难写的字。

    6、学生仿写：

    在书上仿写两个，身坐端正，字写规范、美观。

    1、齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）

    2、学生交流。

    1、让父母当评委，朗读课文。

    2、向父母介绍学习了《找春天》这篇课文学会了哪些字，发现了什么。

    在初读课文，认识生字，理解词语，了解课文主要内容的基础上，本节课重点指导品读课文，背诵课文，创造性地使用教材，运用教材，重在培养学生的语文实践能力，调动学生多种感官参与学习过程，并在过程中感受美，体会美。

    同学们，上节课老师和小朋友一起走进了春天，通过我们留心观察，我们发现了春天大自然有很大变化。

    1、出示“害羞”一词，找一找、读一读、说一说。

    2、指名读4～7自然段，体会排比句特点。

    3、看读，体会感情：

    ⑴教师读课文，学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。

    ⑵学生读课文，教师看读、指导。

    4、自由读：

    可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。

    5、观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话。练习“……像……”句式。

    6、自由交流，说说喜欢的句子，再画下来，记在积累本上。

    1、放歌曲《春天在哪里》，屏幕打出课文插图动画。尝试背课文。

    2、教师将准备的道具摆在教室里，学生自由表达自己情感，一边找一边复述课文。

    3、毛遂自荐背诵课文。

    1、启发谈话：说一说，我们看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么，她是什么样子。

    要求：可以一边读文一边联系生活发表见解；同桌互说；小组讨论；找伙伴探讨。

    2、争当小画家，动手画一画《美丽的春天》。（准备画布，集体创作）

    找春天课件(篇2)

    【教材分析】

    《找春天》是新课标人教版第四册第一单元课文。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…… “早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

    【学习目标】

    １、知识方面：

    能正确认读“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”７个生字，会正确书写“探、躲”２个字。

    ２、能力方面：

    能正确、流利、有感情的朗读课文，能仿照课文句式练说“什么怎么样，那是……吧？”

    ３、情感方面：

    了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美。

    【学习重点】

    识字、写字、积累词语、感情朗读。

    【学习难点】

    透过语言文字，体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

    【教学准备】

    录音磁带《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。

    【教学程序】

    一、谈话激趣，揭示课题

    １、现在是什么季节？你觉得春天是个怎样的季节？喜欢吗？

    ２、有几个孩子也非常喜欢春天，他们早早地就开始观察春天、寻找春天。今天就让我们和那几个孩子一起去“找春天”吧！

    （板出课题）

    二、初读课文，疏通生字

    １、自由朗读课文：

    读准字音，读通句子。

    ２、各种形式反馈识字：

    开火车读、表演读、小组读、男女生赛读。

    三、再读课文，整体感知

    １、孩子们找到春天了吗？他们找到的春天是怎么样的？读读圈圈划划。

    ２、交流，并根据学情，确定学习专题。

    四、专题学习，品味春天

    １、 “春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”：

    ⑴ 读读想想，你体会到什么？

    ⑵ 谁能通过朗读把春姑娘害羞的感觉表现出来？可以加上动作、表情读读演演。

    ２、“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”：

    ⑴ 请学生个别读，说说读后知道了些什么？

    ⑵ 你觉得这儿哪个词用的特别好？为什么？

    ⑶ “探出头来”是什么样的，给大家做做动作。小草急着探出头来想干什么呀？

    ⑷ 多可爱的小草啊，你喜欢吗？再读读。

    ３、“早开的野花一朵两朵，那时春天的眼睛吧？”

    “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”

    “解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

    ⑴ 文中像这样的句子还有吗？找出来四人小组读读，一人一句，比比谁读得好。

    ⑵ 小组学习，教师巡视，指导学困生。

    ⑶ 反馈情况，其他学生听后，谈谈想法。

    ⑸ 质疑问难：

    提出不明白的地方，集体讨论解决。

    ⑹ 小结：

    不管春姑娘如何躲呀藏呀，聪明的、会发现的孩子总能找到她。此时孩子的心情怎样？让我们快乐、兴奋、激动的再读读这几个句子。

    ６、春天无处不在，让我们也学做小诗人：

    仿说：小燕子唧唧喳喳的叫着，那是（ ）吧？

    桃花笑红了脸，那是（ ）吧？

    （ ），那是（ ）吧？

    找春天课件(篇3)

    学习目标：

    1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    3、热爱春天，愿意去观察、发现。

    2、板画。

    3、学生写的描写春天的作文。

    4、钢琴曲《童年的回忆》。

    1、盼望着，盼望着，春的脚步近了。让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说描写春天的词语。）

    2、是的，春来了，春来了，他像一个害羞的'小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找。完整课题）

    二、初读感知。

    1、春就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

    2、同学们感受到春的气息了吗？再读一读课文，看看这回细心的你能在春天里找到些什么？（圈一圈，划一划）

    3、你找到什么？你发现了什么？

    三、精读课文。

    1、作者不仅找得仔细，而且文笔也很美，用心去读一读，去体会作者文笔的美，体会春的美，这一次，你可以挑你最喜欢的句子读。

    2、教学4~7自然段。

    a、读了这句话，你有什么感受吗？

    b、你能想像这幅美丽的画面吗？

    c、你有什么想说的吗？

    d、指导朗读。

    （2）小组合作学习其他三句。

    a、我们还发现有三句话是和这句话的句式很像的，请你们四人小组自己去读一读，说说你们读懂了什么？感受到了什么？想到了什么，或者还想说些什么？

    c、看着板书指导朗读。

    d、试着背一背。

    （3）仿写。模仿这四句话写一写。可以写一写春风，柳条，笋芽等。

    3、学习第8自然段。

    （1）课文中还有一段话，是老师很喜欢的（范背第8自然段）。

    （3）文中用了女字旁的“她”，你体会到了什么？

    （4）读了段话，你感受到了什么？（春是一个调皮的孩子，是一个可爱的娃娃，是一个美丽的姑娘）

    4、小结，改课题。

    春姑娘从躲躲藏藏、遮遮掩掩，到后来尽情地欢笑、玩耍；从远远地走来，到把我们包围，春真的已经来了！（改课题：找春天——春天来了！）让我们用最美的声音欢迎春天的到来！（配乐朗诵全文）

    四、课外延伸。

    孩子们都脱掉棉袄，奔向田野，去找春天。前些天，我们也去了江滨公园找春天，虽然还没有繁花似锦，枝繁叶茂，但每个小朋友都找到了自己眼里的春天。并把她写下来了，能把这份美丽与大家欣赏吗？（生选读作文）

    五、总结。

    同学们，春悄悄地，悄悄地来了，不经意间，你就会发现一个春的使者，遇见一个春的精灵。让我们一起期待这幅春之图（指板画）越来越美！

    找春天课件(篇4)

    教材分析：

    找春天是一篇描写春天的美丽景色，作者用简洁的语言描绘出了春天。

    特点：让学生通过观察发现春天的特征，感受春天的景色带给人们的乐趣同时了解这个季节里动，植物等方面的知识。

    教学目标：

    知识与技能：帮助学生积累知识，让学生观察春天的特点，感悟春天的美好，培养学生自主探究能力和口语交际能力。

    过程与方法：通过亲身体验，交流感受，赞美春天等活动，让学生体验和感受春天的美好，并获得有关春天的常识。

    来的喜悦，激发学生爱学习，爱大自然的情感。

    教学重点：

    正确流利有感情的朗读课文、背诵课文。

    教学难点：

    引导学生在找春天的过程中感悟春天集体会找春天的乐趣。

    学生状况分析：

    二年级的学生已经具有了初步的观察力，对周围事物充满了好奇心。根据学生自己的兴趣，能力和个性特点，引导学生用自己喜欢的，力所能及的方式表现出对春天的喜爱，赞美之情，从分给学生一个自己的空间，让每个学生都从满兴趣大胆参与表演，鼓励学生独特的创意。

    教学设计理念：

    本节课鼓励学生走进大自然中，用自己独立的方式去观察发现春天的特征。让学生通过说，画等环节，自己收集的一些知识，既激发了学生的学习兴趣，有培养了学生的探索能力，也促进了学生课内外知识的贯通。

    教学资源：1、学生收集春天的资料。2、歌曲：《春天在哪里》、《春天来了》、《春雨沙沙》。3、课件

    1、今天老师给同学们带来一首好听的歌曲，想听吗？

    4、师：春天已经悄悄地来到我们的身边，让我们一起去找春天，看看春天到底在哪里，好吗？师板书：找春天。

    [设计意图：用学生熟悉的歌曲为学生提供一个熟悉的空间，激发学生学习兴趣，为在小组中交流探索提供一个平台。]

    1开学时老师给同学们布置了一个问题：就是让同学们自己《找春天》现在同学们是否找到了春天，并且把它记录或者画下来？

    同学们找到了吗。

    2、一起来分享一下春天的趣味吧？

    3、集体观察，议论春天、汇报春天的特征。

    4、在歌曲的旋律中去感受春天吧！播放歌曲《春天来了》。听了这个歌曲后，你找到了什么？

    [设计意图：让学生通过观察，讨论、寻找春天活动为学生提供了课内外知识的互相联系。让学生通过“说画”等环节，激发了学生的学习兴趣，促进了学生课内外知识的贯通。]

    春姑娘躲在这首小诗里，请你们读一读，找一找在哪里。

    2、学生汇报结果。

    3、学生自由，也可以互读互评，看谁把春天读得最美！

    [设计意图：自主学习，能发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展、全面成长。把学生发散的思维集中起来，即调节了气氛，又激发了学生的学习兴趣。]

    1春天已到来了，在这个美丽的季节，你想用什么方式来赞美这如诗如画的春天呢？

    [设计意图：春天的景色美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前，孩子们把自己眼里的春天画下来吧。让学生动手画，画好后让生上讲台介绍自己的作品。这样学生的动手能力和想象能力都得到了锻炼。课内课外的春天场景达地到了有机的整合。孩子们对春天的热爱之情也得到了升华。]

    找春天课件(篇5)

    1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

    2、技能目标：有感情地朗读课文，体会春光的美好。

    3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

    教学重点：有感情地朗读课文，体会春光的美好。

    教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然怀抱中去的情趣，养成主动观察发现的习惯。

    1、同学们，你们眼里的春天是怎么样的呢？是不是这样？

    2、出示春天的图片，用美丽的图片，引起学生的注意。

    3、春天来了！春天真的来了！春天在哪里呢？春天就在我们的身边，就在我们校园里，让我们跟随课本里的几个孩子一起去寻找春天吧！

    板书：找春天

    1、教师：看，课本里的小朋友们再也坐不住了，让我们跟他们一起去寻找春天吧。

    学生：有感情地朗读1-3自然段

    教师：同学们你能找出第二自然段的三个动词吗？

    2、圈出“脱”“冲”“奔”这三个字，并理解意思，体会心情。（激动、开心、急切）

    3、指导朗读这句话，读出轻快，语速加快，重读关键字。

    3、教师：我们兴奋的奔向田野寻找春天，而春天却好像在和我们玩捉迷藏，课文把春天比喻成什么？

    4、出示句子“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

    认识“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，体会“害羞”并有感情的朗读这句话。

    教师：春天这个害羞的小姑娘藏在哪里？我们快来把他找出来吧。

    1、出示段落。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的'野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”

    2、读春天。

    教师：让我们有感情地朗读4-7自然段。

    学生：朗读。

    教师：谁再来读一读。

    学生：个别读，分组读，自由读。

    3、找春天，说春天。

    教师：是的，春姑娘就藏在小草里，野花里，嫩芽里，叮叮咚咚的小溪里。我们终于找到了她，我们也找到了春天。

    教师：同学们，你们知道这些都是什么句子吗？

    学生：比喻句

    教师：这几句比喻句都把什么比作什么了？

    学生：把小草比作春天的眉毛……

    教师：为什么说小草是春天的眉毛呢？

    教师出示：四句描写春天的图片。

    教师：解释这样比喻的理由。

    教师：我们再把这些句子读一读吧！(集体读，分组读，单人读）

    出示句式“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”

    早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

    树上吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

    解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

    4、我们能模仿上面的句子也说一些比喻句吗？

    5、教师：我们还从哪些句子看出了春天？

    学生：读最后一个自然段。

    找春天

    小草 春天的眉毛

    野花 像 春天的眼睛 美

    树木的嫩芽 春天发音符

    小溪 春天的琴声

    找春天课件(篇6)

    【教学目标】

    １、会认９个字，会写９个字。

    ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    ３、热爱春天，愿意去观察、发现。

    【重点难点】

    １、重点：

    认字、写字、朗读课文。

    ２、难点：

    课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。

    【教学方法】

    自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

    【教学准备】

    投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》。

    【设计一】

    第一课时

    一、古诗引入

    出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？

    春天刚刚来到的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我们留心观察，就会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们读读课文吧，看看课文里的小朋友在春天里发现了什么。

    二、初读课文，自学课文

    １、教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？

    ２、自学：

    记：边读边划出不认识的字，并想办法记住它们。

    读：读通、读准、读熟课文。

    想：读懂了什么，还有什么不懂的。

    ３、小组检查自学情况，教师巡视。

    三、师生交流

    １、指读课文，正音。

    ２、指读生字。

    ３、重点识字。

    （学生自学时记不熟的字）

    ４、同桌互读，打五角星。

    ５、读词：

    羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰

    探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符

    符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流

    小溪田野野外摇动摇摆化解棉花

    6、齐读课文。

    四、再读课文，感知发现

    自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

    五、指导写字

    １、观察字的结构特点。

    ２、你要提醒同学什么？

    ３、教师书写，生看后抄写生字。

    六、总结

    第二课时

    一、复习检查

    １、认读词语：

    羞羞答答害羞遮遮掩掩遮挡掩盖掩饰

    探头探脑试探躲躲藏藏嫩绿嫩芽音符

    符号触手触觉喜鹊解冻脱衣溪流

    小溪田野野外摇动摇摆化解棉花

    ２、说说课文中小朋友的发现。

    二、朗读感悟

    １、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？

    感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。

    （指读──挑战读）

    ２、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？

    （结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。）

    （指读──模仿读）

    ３、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。

    （体验发现的乐趣）

    （指读──示范读──挑战读）

    ４、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！

    从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。

    三、选读课文，自主积累，练习背诵

    １、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。

    ２、展示成果。

    ３、配乐朗读课文。

    四、迁移使用，拓展想象

    １、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

    ２、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。

    找春天课件(篇7)

    内容预览：

    ……

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    一、说教材

    春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本课的课题就呼唤着我们去找春天!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生朗读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

    根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合学生实际情况，我制定了以下三个方面的教学目标：

    1、认知目标：会认9个字，会写9个字。

    2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    3、情感目标：激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

    教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读

    教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

    二、说学生

    二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。

    三、说教法

    1、自主识字法

    新课程的识字教学重在教给学生识字方法，教师不以零为起点，鼓励学生运用已有的生活经验，用自己喜欢的方式识字。打破以往传统的老师教读学生跟读的做法，体现学生的学习自主性。二年级的学生通过一年多的学习、积累，已掌握了不少识字方法，在本课的识字教学中，鼓励学生运用多种识字方法并结合生活实际自主识字，在课件里直观的书写演示和设计精巧的游戏，激发学生的学习兴趣，完成识字任务。

    2、情景教学法

    美丽的春天多姿多彩，要让学生能感受到这春天的美好，在教学时，采用优美语言，为学生创设一个春天的场景，利用多媒体课件，充分体现了现代化教学手段的优势，让学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用优美欢快的歌曲帮助学生体会课文内容，把音乐美与语言文字美图画美融合于一体，让学生在美景中赏读课文。

    四、说学法

    朗读感悟法

    阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、自悟是阅读的基础。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读也是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合作读、赏读等多种形式来理解感悟课文是本课主要的学习方法。

    下面我就结合我用autowhere制作的课件来说说我的教学过程。

    五、说教学过程

    （一）创设情景，感悟春天。

    孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，他就能自觉的排除多种外界因素和心理因素的干扰，集中注意力积极主动的学习，把学习当作一种愉快的享受。

    上课伊始，我是这样导入的：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏，这时课件出示动画的图片，用美丽的图片，可爱的动画，引起学生的注意。（点击画面，出现动画）我们必须留心观察，才会发现春天的脚步。而我们，总会抑制不住内心的欢喜，睁大双眼，敞开心扉，去寻找春天。板书：找。课文中有几个孩子，冲出家门，让我们和他们一起去寻找春天吧！这时候的孩子们，已经被那精美的画面深深吸引，再加上教师语言的引导，个个跃跃欲试，也想一起去找春天，很顺利的把孩子们带入到课文的情境中。这时教师再把板书补充完整，让学生齐读课题：找春天。

    （二）初读课文、认写生字。

    在这个环节，首先让学生自读课文，读准字音，把觉得难读的字做个记号，在语言环境中识字，通过大屏幕出现生字，（点击出现生字画面），让学生边认读边交流识字方法，可以运用已掌握的方法识字，如加偏旁、去偏旁、换偏旁、熟字变形、找规律、分解字形等，也可以结合生活实际如：猜谜语、编儿歌、比动作、引用同学或家人的姓名等方法进行识记。运用课件的演示，充分引起学生的注意，随着孩子们大声的朗读，一个个生字完整的出现，孩子们的注意力高度集中，积极自主的寻找出各种不同的识字方法。在学完生字以后怎样能让学生轻松愉快的巩固生字呢，这时我设计了一个小游戏来帮助学生轻松的解决这个问题。一只只忙碌可爱的小蜜蜂，要到花园去采蜜，可是今天的采蜜要聪明的小蜜蜂才会有收获，利用奥斯韦尔制作的这个游戏，可以让孩子们利用鼠标把一只只小蜜蜂拖到花上，如果找对了和小蜜蜂身上的词语相对应拼音的花朵，小蜜蜂就会快乐的开始采蜜。如果找错了，小蜜蜂只好又飞回到原处。这样不仅加强了演示的直观性，激发了学生的学习兴趣，使学生轻松、愉快地完成识字任务。

    至于写字，通过一年多的学习，学生已经基本掌握写字要领，应充分发挥学生的主动性，放手让学生自主发现，独立完成写字任务，教师只作点拨、指导。通过课件出示难写的字：遥、摇。用形象直观的演示，加深学生的印象，正确书写生字。在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。

    （三）赏读感悟，体会感情。

    在这个环节中，重点指导学生自由读课文，划出不理解的词句，让学生通过多种形式的朗读来理解课文内容，如：齐读，自由读，小组讨论读等，让学生谈谈你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中又体会到什么？课文中的小朋友们找到的春天又是什么样的？在小组中把小朋友们找到的春天画下来或写下来。最后根据自己的理解，选择自己最喜爱的段落读给大家听听。

    带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，通过播放春天景色的录像，（点击出现视频画面），在悠扬的乐曲中，在美丽的画面中，出现找到春天的情景，配乐朗诵：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地都是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。

    这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，春天悄悄来到了，小朋友们留心观察，发现了春天的踪迹，感受到了春天的美丽，春天其实就在小朋友们的眼睛里。（点击出现音乐画面）通过欢快优美的儿童歌曲《春天在哪里》让孩子们跟着唱，跟着跳，尽情展示自己快乐的心情。整个课堂的气氛达到了最热烈。（点击出现课文画面）在这种心情下，再让学生朗读全文，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分的读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。

    整篇课文的教学，我尽量利用了多媒体课件的优势，调动学生的学习兴趣，利用音乐的美，图画的美，让学生体会到春光的美好，陶冶了心情，帮助学生较好的感悟课文的内容。

    六、说板书、练习。

    本课的板书采用了简笔画的设计，把孩子们找到的春天一一展现，给学生描绘出一幅春天美丽的景色，充分给学生以美的体验。在读课文以后，让孩子们来进行补充、添画，这样的板书，既归纳本课的重点，同时起到引背的作用，更重要的是激起学生学习的兴趣，让孩子在学习中得到展现自我的机会。

    练习是让学生在“采蜜本”上选择本课里自己喜欢的词语、句子、段落进行摘抄，再写一两句赞美春天的句子。目的在于有意识的指导学生积累语言，发展思维。扩展课内学习的内容。

    找春天课件(篇8)

    教材简析：

    春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

    课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

    孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”??读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

    学情分析：

    因为今年的春天来的比较晚，课前无法引导学生走进自然，亲身体验自然的变化。但孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

    教学目标：

    知识和能力目标：1.会认9个生字，会写9个字会。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.体会春天的美景。

    过程与方法：从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。

    情感、态度、价值观：培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。

    教学重点：

    识字、写字和有感情读课文作为本课教学的重点。

    教学难点：

    从作者优美的语言文字中体会春天的美景，领会文中所包含的情趣。

    教法学法：

    教法：“创设情境法、媒体辅助法、范读法、引导点拨法”等。

    学法：“讨论法、朗读法、勾画圈点法、自读自悟法”等。

    一、导入新课。

    1.联系以前所学的课文，回忆春天的特征。

    2.出示课文插图：看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。春姑娘在哪里呢？让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！

    1.拼读音节，读准课文下面的生字。

    2.读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。

    3.标出自然段序号。

    4.练习读难读的自然段。

    三、小组识字。

    四、朗读感悟。

    2.思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？

    指名读：“春天来了”突出孩子喜悦心情，读好带“！”的句子。“脱掉”“冲出”“奔向”等表示动作的词语表达孩子们急切激动的心情。

    请学生表演“脱掉”“冲出”“奔向”所表示的动作。

    请学生表演“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”所表示的动作。

    5.小组内口头填空：

    （探出头的小草）是春天的眉毛。

    （早开的野花）是春天的眼睛。

    （点点嫩芽）是春天的音符。

    （解冻的小溪）是春天的琴声。

    如果换一换说法，怎么说？（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。）

    5.男女生对读4―7段。

    6.小朋友们能仿造4―7段写一段话吗？

    五、识字写字。

    1.识记“冻、溪”可以复习形声字记字法；识记“探、摇”可以复习换一换记字法；识记“解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。

    2.书写指导。

    出示“冻、溪、探、摇、解”

    （1）强调重点笔顺、笔画。

    “摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。

    （2）观察字的间架和在田字格中的位置。

    ①小组内交流。

    ②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

    3.“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。教师随机指导。

    找春天课件(篇9)

    找春天教材简介：

    春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们――找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无究。

    找春天学习目标：

    1`、会认9个生字，会写9个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    3.热爱春天，愿意去观察、发现。

    出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

    春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

    1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

    2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

    3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

    自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

    播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

    一、朗读感悟课文。

    1、交流自已课后找春天的情况。

    2、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

    3、.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

    4.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

    5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

    小学语文《找春天》教学设计


    没有爱心的教育不是教育，教师准备教案已经成为一项教学的常态化工作。完善的教案是教师课堂教学的基石，您提供的信息让教师范文大全找到了以下有用的资料：“小学语文《找春天》教学设计”，感谢您来到这里希望我们的网页能为您提供有价值的信息！

    小学语文《找春天》教学设计 篇1

    1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

    ，品味美感。

    3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

    教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。

    教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣

    教具准备生字词卡片；课文插图或；音乐磁带《春天在哪里》

    ：找春天）

    2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

    天吧！

    助拼音读一读。

    2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

    3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

    1、指名读课文，师生共同正音。

    2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

    看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

    做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

    谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

    3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

    （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

    （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

    （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

    1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

    （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

    2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

    教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

    指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

    1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

    2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

    教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

    3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

    4、学生交流评价，互相打等级。

    1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

    2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

    1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

    2、引导学生进行问答式的句式训练：

    例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

    答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

    小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

    其他三句也可以模仿训练。

    3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

    4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

    想象情境背诵。）

    “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

    读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

    说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

    写春天：写出自己在春天里的发现。

    画春天：把看到的、想到的春天画出来。

    演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

    1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

    2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

    小学语文《找春天》教学设计 篇2

    1、通过课文中的.拼音，能够认12个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、了解课文大意，感受夸父不畏艰难，甘于奉献的伟大精神。

    学习重点：

    通过课文中的拼音，能够认12个生字。

    学习难点：

    感受夸父不畏艰难，甘于奉献的伟大精神。

    学习流程。

    一、课前积累。

    同学们，太阳!对每个人来说都很熟悉，谁能用一个词语来描写一下太阳?(生列举)。

    老师也积累了一些，出示词语积累，齐读，

    旭日东升赤日炎炎喷薄欲出日上三竿烈日当空。

    艳阳高照夕阳西下阳光明媚光芒万丈光芒四射。

    生自由读一分钟，尽量记住它，齐背。

    二、激情引入。

    可惜太阳不能永远地停留在天上，渐渐地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一个人，他想把太阳永远地留在天上，他的名字叫——(生：夸父!)。

    师生板书课题。

    三、明确目标。

    这是一篇自读课文，请同学们自由读阅读提示，并画出本课的学习要求。

    找一生说学习要求，学生齐读。

    同学们，有没有信心和自己的学习小组出色地完成这两个任务?

    四、借助课文的拼音，自学生字词。

    1、请学生自由大声读文一遍，标出生词，

    2、同桌交流自己画的词。

    3、同学们读得真好，老师要考考你，这些字怎么念?

    出示字词，指明读，齐读。

    手杖虞渊伏下渭河咕嘟咕嘟瀚海。

    颓然一抛遗憾臂霎大泽。

    五、探究课文。

    同学们都知道神话故事是古代劳动人民创造出来的，因为当时人们无法征服自然，所以便把许多美好的愿望加在了神话人物的身上。你们知道吗?(神秘地、夸张地)在神话故事中，据说夸父身高二十几米，他的两条腿就有十几米那么长、有七八层楼那么高呢!

    那他为什么要去追赶太阳，而最后到底追上了没有?让我们一起学习课文。

    2、请同学们先看黑板上的问题，带着这些问题，默读全文，并和你小组的其他同学交流学习结果。教师巡视、指导。

    (1)熟读第一段，想一想：夸父为什么要追日?

    (2)朗读2、3、4段，你从文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?

    (3)你觉得神话人物夸父是个怎样的人?你从哪些地方看出来的?

    3、展示汇报。

    指名2人，生评价，全班齐读。

    (2)同学们读得真好!接着再让我们一起去感受一下夸父追日的情景吧!

    生汇报展示。

    例：夸父能一口气喝光黄河、渭河里的水，真神!

    夸父一下子能跑两千里，真神!(竖起大拇指)。

    夸父倒下变成了一座大山，他的手杖变成一片桃林，真神!(有感情地，也竖起了大拇指。

    (3)师：学到这里，你们觉得神话人物夸父是个怎样的人?生汇报。

    生1：夸父是个追求光明的人!

    生2：夸父是个执著的人!

    生3：夸父是个奋勇前行的人!

    生4：夸父是个坚持不懈的人……。

    师总结：看来你们都觉得他是一个“向往光明、坚持不懈、奋勇前行、甘于奉献”的人!(板书)这是你们对他的赞美。赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们，请带着这种赞美之意，再次读一遍吧!让我们记住这个神话中的英雄-----夸父!

    师生齐读。

    六、课堂回顾。

    同学们，你们出色的完成了这些问题!下面我们再来回顾一下本节课的学习目标，请你用“这一课主要讲了一个什么故事，我从故事中想到了什么”这个句式来，总结本节课。

    指名说2人。

    七、拓展延伸。

    小练笔。

    展示2人。

    八、板书设计：

    向往光明。

    坚持不懈。

    奋勇前行。

    甘于奉献。

    小学语文《找春天》教学设计 篇3

    【教材分析】

    《找春天》是新课标人教版第四册第一单元课文。这篇课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…… “早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

    【学习目标】

    1、知识方面：

    能正确认读“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符”7个生字，会正确书写“探、躲”2个字。

    2、能力方面：

    能正确、流利、有感情的朗读课文，能仿照课文句式练说“什么怎么样，那是……吧？”

    3、情感方面：

    了解春天的特征，感受春天清新和充满生机的美。

    【学习重点】

    识字、写字、积累词语、感情朗读。

    【学习难点】

    透过语言文字，体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

    【教学准备】

    录音磁带《嘀哩嘀哩》、生字卡片、文字投影。

    【教学程序】

    一、谈话激趣，揭示课题

    1、现在是什么季节？你觉得春天是个怎样的季节？喜欢吗？

    2、有几个孩子也非常喜欢春天，他们早早地就开始观察春天、寻找春天。今天就让我们和那几个孩子一起去“找春天”吧！

    （板出课题）

    二、初读课文，疏通生字

    1、自由朗读课文：

    读准字音，读通句子。

    2、各种形式反馈识字：

    开火车读、表演读、小组读、男女生赛读。

    三、再读课文，整体感知

    1、孩子们找到春天了吗？他们找到的春天是怎么样的？读读圈圈划划。

    2、交流，并根据学情，确定学习专题。

    四、专题学习，品味春天

    1、 “春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”：

    ⑴　读读想想，你体会到什么？

    ⑵　谁能通过朗读把春姑娘害羞的感觉表现出来？可以加上动作、表情读读演演。

    2、“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”：

    ⑴　请学生个别读，说说读后知道了些什么？

    ⑵　你觉得这儿哪个词用的特别好？为什么？

    ⑶　“探出头来”是什么样的，给大家做做动作。小草急着探出头来想干什么呀？

    ⑷　多可爱的小草啊，你喜欢吗？再读读。

    3、“早开的野花一朵两朵，那时春天的眼睛吧？”

    “树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”

    “解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

    ⑴　文中像这样的句子还有吗？找出来四人小组读读，一人一句，比比谁读得好。

    ⑵　小组学习，教师巡视，指导学困生。

    ⑶　反馈情况，其他学生听后，谈谈想法。

    ⑸　质疑问难：

    提出不明白的地方，集体讨论解决。

    ⑹　小结：

    不管春姑娘如何躲呀藏呀，聪明的、会发现的孩子总能找到她。此时孩子的心情怎样？让我们快乐、兴奋、激动的再读读这几个句子。

    6、春天无处不在，让我们也学做小诗人：

    仿说：小燕子唧唧喳喳的叫着，那是（）吧？

    桃花笑红了脸，那是（）吧？

    （），那是（）吧？

    五、欣赏歌曲《嘀哩嘀哩》

    六、书写练习

    春姑娘请我们来练习2个生字，她想看看咱们班哪些孩子写的字是最漂亮的。

    1、看老师范写，仔细观察，说发现。

    2、摆好姿势，认真书写。

    七、总结

    悄悄地，悄悄地，春姑娘已经来到我们身边。让我们大家行动起来，做春天的小使者，把春的消息传递，把春的种子播洒！

    【作业小超市】

    1、收集描写春天的词句、古诗。

    2、唱唱有关春天的歌曲。

    3、画一幅春天的画。

    4、种植一种自己喜欢的植物。

    【板书】

    小草　眉毛

    野花找春天眼睛

    嫩芽　音符

    溪水　琴声

    ……

    小学语文《找春天》教学设计 篇4

    同学们，在大自然中，存在着许多美妙的歌声，你们想欣赏吗？（欣赏有关杨树的课件）同学们，你们听到了什么，看到了什么？说说你对杨树有哪些了解？今天我们就来学习一首有关杨树的诗歌。

    二、创设情境，感知课文。

    三、自主读文，用喜欢的方法识字。

    1、自读课文，并用喜欢的方法识字。

    2、同桌交流识字方法。

    3、小组内组织识字抢答游戏。

    四、深入感悟，读透课文。

    （一）学习第一小节。

    1、自由轻声自读课文。

    2、思考：

    （1）你知道了什么？

    （2）为什么刮风时唱得欢快？为什么下雨时唱得响亮？

    （3）没有风雨时杨树怎么唱？

    3、假如你现在就是一棵快乐的白杨树，加上动作，试着读一读第一段，请读出大杨树刮风时唱得欢快，下雨时唱得响亮。

    （二）学习第二小节。

    1、小组讨论：杨树会把歌唱给谁听呢？他在歌中唱什么呢？

    2、交流，品读。

    （三）学习第三小节。

    1、杨树有会把歌唱给谁听呢？他在歌中唱什么呢？

    2、讨论，交流。

    （四）放欢快的音乐，同杨树一起歌唱：美读课文。

    五、课堂练习，拓展延伸。

    1、大杨树把歌唱给了学步的小宝宝、聊家常的老奶、悠闲的老爷爷，那它还会把歌唱给谁听呢？我们也来编一编吧。

    2、交流、汇报。

    8.课堂练习：小组比赛朗读课文。

    9.作业安排：背诵课文。

    11．自我问答：通过学习课文，体会杨树默默无闻，为人类奉献出欢乐与关爱的；学习杨树默默奉献的品质，增强学生的环保意识。

    小学语文《找春天》教学设计 篇5

    1、会认14个字，会写9个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

    3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

    2、难点：

    ⑴ 课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。

    ⑵ 揉、漆、辫、的识记，喊、笋、唤的书写。

    自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

    1、同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？

    这就是竹子。

    小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

    2、板书课题：

    提醒学生笋芽儿的读法，学生练读课题。

    1、教师读课文，要求：

    在老师读时，听清字音及不同人物的对话。

    2、自学记：

    边读边划出不认识的字，并想办法记住它们。

    1、指读课文，正音。

    4、同桌互读，打五角星。

    5、读词：

    感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？

    （根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）

    1、观察字的结构特点。

    2、你要提醒同学什么？

    1、认读词语：

    1、分段指名读课文，想一想笋芽的生长过程是怎样的？

    小组讨论、全班交流。

    2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

    以小组为单位，分成：

    笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

    读后小组同学互换角色再读，读后互评。

    3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

    4、再读感悟，启迪思维：

    你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

    指导写口字旁的字：

    口字位置要偏上，不宜写得太大。

    三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，唤是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔撇，要上下贯通，不能写成竖、撇。

    春天的植物作文(实用9篇)


    在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么你有了解过作文吗？下面是小编为大家整理的春天的植物作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

    春天的植物作文 篇1

    春天在冷暖的交替中，不知不觉地来到了我们的身旁。

    街道旁一排排的玉兰花，也准时踏着春天的脚步来了。我每天路过这排玉兰花，都要停下来看看它们。

    起初，玉兰花的花苞从光秃秃的枝杈上冒出来，一点儿都不引人注意。毛绒绒的，灰绿色的花苞，若是你不了解它，准以为是包裹着的，还未伸展开来的叶子。可就是那样不起眼的花苞，没几天就吐出了粉嘟嘟、紫莹莹的、粉白相间的花瓣。望去好像一群群躲在屋子里的小姑娘，害羞而又好奇地探出头来张望着一切；又仿佛它们正在举行一场无声的比赛，憋着一股劲比谁开得最早，开得最漂亮。这满树将开未开的玉兰花啊，更像一盏盏高举的酒杯，盛满春天的甘露举杯欢庆着春天的到来。

    春天，总是带给人惊喜的。没过几日，玉兰花便全部盛开了，一树一树都是洁白无瑕或粉嫩欲滴的花朵。都说红花还需绿叶点缀，可是玉兰树上竟还是找不到一片绿叶，光秃秃的树枝上就这样擎着一朵朵硕大的，怒放的花儿，可你的目光仍被它紧紧吸引。玉兰树们仿佛给春天织出了一件件或白或粉的裙子，让春天在春风春雨里尽情地舞蹈。舞够了，舞累了，几朵花从树上掉落下来，你捡起仔细端详，就会惊讶地发现每一片花瓣有着连高科技也无法雕刻出来的精致线条。

    玉兰花开得这么美，我想这是因为每一朵花都懂得它们的一生只能盛开一次，于是它们开出最美的色彩，开出最美的姿态，慎重而又认真地迎接着它们生命中唯一的一次春天。

    我每次路过玉兰树下，都会惊讶于生命的美丽。

    春天的植物作文 篇2

    冬魔王终于撤退了，冰雪渐渐消融，迎春花也吹起了小喇叭，春天的气息扑鼻而来。

    她来了，春天的前锋，风儿用那双柔嫩的手抚摸着世间万物。小草被这温柔的方式唤醒了，她探出嫩绿的小脑袋;野花尽情的绽放，向世间吐露着自己最美的'芬芳;一朵朵桃花你不让我我不让你，竟相开放;郁金香也端起了优雅的酒杯……

    “野火烧不尽，春风吹又生”小草顽强的生命力令我敬佩，但我更崇尚的是他的品质!一粒小种子，但却经受得住大自然环境的肆虐、虫灾、干旱、冰霜雨雪的陈封等等。这些恶魔阻止不了小草向上的决心，他依然会乐观面对，破土而出!

    我坚信这是春天里最顽强的品质，我崇尚它。我爱春天，她教会了我坚强乐观。

    春雨贵如油，春天的绵绵细雨是无私的，她献出了自己的身躯，注入大地的怀抱，拯救了人类的庄稼，给予了我们粮食。

    小草因他而更嫩绿;花儿因她而更娇艳;人类因她而拥有食物!春雨是伟大的!

    这是春天最无私的品质，我崇尚它，我爱春天，她教会了我奉献!

    我爱春天，不仅是她的繁荣，我更崇尚她的品质!

    我要像小草一样乐观，像春雨一样懂得奉献!啊!美丽的春天，我爱你!

    春天的植物作文 篇3

    春天是一个美丽、生机勃勃的季节，你想知道春天的植物园是什么样的吗?好，我告诉你吧!

    首先，踏进植物园，映入我眼帘的是一朵朵姹紫嫣红的花，真像是来到了花仙子的花园。接着，我走上了林荫小道，小道旁边有一棵棵高大挺拔的大树，它们就像保卫植物园的卫兵一样，占在路旁边迎接我呢!你瞧，那一朵朵绚丽夺目的樱花正向我们招手呢!我赶紧跑过去，瞧，那一簇簇樱花洁白中泛着粉红，像一片彩霞坠落在了树上。那一朵朵花儿，像小姑娘害羞的脸蛋。春风拂过，樱花到处飘洒，像一只只粉蝶正在翩翩起舞。随着樱花的香味，我们走到了梅林，那红艳艳的梅花，正开得热闹呢!远处一看，就像一团团火一样。让我们踏着欢快的脚步，到了大草坪，小草探出那可爱的小脑袋，染绿了大地，为大地织了一件新衣。让我们把目光转移到柳树身上，那柔软的柳条在风中起舞。那毛茸茸的柳絮，在春风的陪伴下带着种子旅游去了。

    春天的植物园太美了!

    春天的植物作文 篇4

    冬天悄悄地走了，春天又回来了！瞧！那春天的植物园更加美丽，它摇身一变，换上了绿色的新衣！

    刚走进大门，引入眼帘的是千姿百态的鲜花，有黄的、白的、红的……五颜六色，美丽极了！向左走就是那条林荫小道，一种幽静的感觉使我想大叫一声，小道两旁则是那些挺拔的树，像哨兵般的坚守着自己的`岗位。再往前走，那些樱花一簇簇、一团团的，在阳光下欢笑着！一阵风吹来，有的翩跹起舞；有的枝头摇曳，真是美不胜收。不一会，地上就铺满了白中泛红的花瓣，似一片霞光摞了满园。再向左走，呀！那树上着火了。咦！走近一看是那些绽放的梅花呀！它虽然小，但显得它可爱，美丽。

    我们走呀走，一棵棵树更加高大挺拔了。这些大树上已经抽出了嫩绿的新芽了！那些鲜叶绿得发黑。发亮。最后，我们走进了草坪，这里可以说是绿色的海洋。那些小草探出了小脑袋，欣赏着这个可爱的世界。它们在风姑娘的陪伴下挑起了舞，迎接着游客的来到！小朋友们玩着游戏；放风筝；大人看报纸；休息……真是好舒服呀！

    春天的植物园是一副生动的油画，让人深深地陶醉着。

    春天的植物作文 篇5

    盼望着，盼望着，春天终于到来了。

    初春的一个上午，太阳暖阳阳地照着大地。爸爸、妈妈带着我去植物园寻找春天的足迹。

    在春天的植物园里一切都显得那么生机勃勃。植物园的东边是一条僻静的小路，在小路的两边种着许许多多的奇花异草，那些小草也自己挖出了小脑袋，在小草的旁边有一棵棵珍贵的树木，这些大树有的高大粗壮、高耸入云，有的就像精致的盆景。各有各的美。樱花、碧桃、海棠争相开放，粉的、白的、红的，一团团、一簇簇把蜜蜂、蝴蝶都吸引了过来，小蜜蜂在采蜜，蝴蝶在一旁翩翩起舞，好像也在欢迎春天的'到来。

    再往前走有一条小溪，小溪清澈见底，在水中有几条小鱼在游来游去。在小溪的旁边有一个大湖，湖边有十几棵大柳树，柳树上已经长出了嫩绿的叶子，长长的枝条随着微风摆动。不知从什么地方游来了几只黄色的东西，近了，近了，原来是几只小鸭子。调皮的孩子拿起一块小石子扔向了小鸭子，可是敏捷的小鸭子一下子游走了，小石子落在湖面上荡起了一圈圈的圆晕。

    春天的植物园花是美的，草是美的，树是美的，小溪也是美的，真是一个充满生机，一个春意盎然的春天。

    春天的植物作文 篇6

    北方的三月，春天在进攻，冬天在撤退。所有的植物都从冬眠中苏醒过来。

    春风轻轻地吹着，吹醒了沉睡的柳树。一棵棵垂柳睁开了黄绿眉眼，千万条又细又长的枝条向下垂着，像一条条绿色的丝带。当人们走进柳树，就会看见柳枝细细的、长长的，疏疏密密。柳叶的叶柄宽宽的，越到顶端越尖，越细。风一吹，枝就带着叶随风飘舞。

    桃花见了此情此景，也不甘示弱，开出了娇艳的花儿。有红的、浅粉的、乳白的、雪白的，种种都是那么夺目，有着沉鱼落雁之美。我最喜欢浅粉了，因为它象征着美好的幸福生活。

    迎春花虽然不能与桃花相媲美，但是它有着谦虚的美。乍开的话儿，显得那么娇小。一株株的话儿，像一条条金灿灿的绸带，闪烁在春天的天空上。我想把这艳丽的花儿插在头上，但是她却不会用酒。我要让它在春天的舞台上尽情舞蹈。

    春天总是那么五彩，夏天总是那么翠绿，秋天总是那么金黄，冬天总是那么雪白。如果你问我最喜欢那个季节，我会毫不犹豫地告诉你：“春天！”因为春天的生活总是丰富多彩，、五彩缤纷，也同时让人们有了许许多多的幻想。我想让这美好永留人间！

    春天的植物作文 篇7

    啊！我看到光彩夺目的春天了，这春天比什么都美！

    远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻出了地面，它们嫩生生的，绿油油的，胖胖的小叶儿，像一个个刚睡醒的小孩儿。坡上的.树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。各种水果树都发了芽，开了花。各色鲜艳的都像赶集似的聚拢来。在这春暖花开的季节里，河里的冰也慢慢融化了，河里的水清澈见底，还有几只小鱼在水中自由的游来游去。动物们也结束了那漫长难熬的冬眠，开始争着为人们做好事了。在田野上那一只只活蹦乱跳的小青蛙跟着它们的妈妈学习怎样捕捉害虫？怎样保护庄稼？使庄稼们不受伤害。春天，万物复苏。在田野上到处都是一垄垄绿茵茵的水稻，让人看了心旷神怡。

    人们常说“一年之季在于春，一日之季在于晨”。这句话也使人们懂得一年中最美好的时光是春季，一天中最美好的时光是早晨。春天的这一切需要谢一个人，那就是春姑娘。是她赶走了冬爷爷；是她请来雨弟弟在春天为干旱地区下几场雨；是她让树儿们生根发芽，开出美丽的花儿；是她使动物们为人们做好事；是她让庄稼们不受伤害；是她……

    我爱光彩夺目的春天！

    春天的植物作文 篇8

    周日天气很暖和，正是梅花树盛开的季节！我和外公外婆一起去了梅花树山！

    梅花树山小百科：梅花树山是南京东郊紫金山的一座小山丘，位于中山陵西南，明孝陵正南。山上遍植梅花树，因此得名。梅花树山以及山下的“万株梅园”占地1533余亩，有近500个品种，30000余株梅树，有“梅花树世界”之称，以品种奇特著称，为“四大梅园”之首，每年春季举办有“中国南京国际梅花树节”。

    我看到了龙游梅类（枝条扭曲）的南京梅、直枝梅类（枝条直上）的紫红色宫粉梅和浅绿色的绿萼梅、听说还有垂枝梅类（枝条下垂）的龙游梅，很少，我只看到两、三棵。我还发现了很奇特的几株梅树，上面开着白色和粉色的花，有的花瓣还是渐变色由白到粉，外婆说这是两个品种嫁接的梅树。

    转到长廊那边的时候，我还看到了两个鸟类摄影爱好者，他们披着迷彩的披风，连长炮筒相机都穿上了迷彩服，超酷！

    我跑遍了梅花树山，看着各种颜色的梅花树，满头大汗，脱了只剩下一件棉毛衫，春天来了！途中还碰到了幼儿园的好朋友，我俩在草地上玩的好开心！我又度过了愉快的一天！

    春天的植物作文 篇9

    伤力草生长在我的老家商丘的一种植物。2年前的春天，爷爷带来了几棵树苗，我把它种在了家的花盆里。伤力草叶片彩状是椭圆形的，颜色是碧绿色。叶子的边缘有锯齿。它是根生植物。

    瞧！花盆里的伤力草，正冲着大家招手呢！！嫩绿的小伤力草从土里冒了出来。正冲着大家点头哩，可爱极了！叶儿也在大地催促下，翻了一个身，便慢慢地醒来了，露出了一张张可爱的笑脸。叶与叶争艳，大家你不让我，我不让你。都想成为春天最美的主人。在大地地叫唤下伤力草变得生机勃勃。

    伤力草打鸡蛋成为习俗，每到农历五月初五一早，爷爷就会掐下几棵伤力草的嫩尖洗净，兑上几碗清水熬制，不一会，一股股清幽草香就扑面而来。端起一碗伤力草汤，那亲切的感觉，温情的享受，这便是幸福的味道。

    秋天落叶，春天发芽，耐寒耐热，生命力十分的顽强。很多人在端午时会在门上悬挂一些伤力草，这可以驱除毒气和害虫，有地人喜欢把伤力草编级成饰品，放在身上佩戴可以达到健身的自的。世界植物千千万，我唯独喜欢伤力草！

    伤力草，一种极其平凡的植物，竟然极大地鼓舞了在这一片土地上生活着的人们，曾经也给我无穷的精神力量，喜欢它的顽强生命力、喜欢它无私奉献、喜欢它的平凡。这也是为何成立我的朋友的缘故吧！

    小学语文《找春天》教学设计5篇


    师也者，教之以事而喻诸德也，教案中的预习模块一定是一项具体的、可操作的任务。教案的撰写是老师自我督促，自我激励的一种方式。您提供的关键词让小编找到了以下相关信息：“小学语文《找春天》教学设计”，这篇文章旨在为您提供一些实用的技巧和建议希望您会从中受益！

    小学语文《找春天》教学设计(篇1)

    1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

    ，品味美感。

    3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

    教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。

    教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣

    教具准备生字词卡片；课文插图或；音乐磁带《春天在哪里》

    ：找春天）

    2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

    天吧！

    助拼音读一读。

    2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

    3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

    1、指名读课文，师生共同正音。

    2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

    看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

    做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

    谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

    3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

    （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

    （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

    （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

    1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

    （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

    2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

    教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

    指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

    1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

    2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

    教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

    3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

    4、学生交流评价，互相打等级。

    1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

    2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

    1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

    2、引导学生进行问答式的句式训练：

    例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

    答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

    小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

    其他三句也可以模仿训练。

    3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

    4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

    想象情境背诵。）

    “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

    读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

    说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

    写春天：写出自己在春天里的发现。

    画春天：把看到的、想到的春天画出来。

    演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

    1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

    2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

    小学语文《找春天》教学设计(篇2)

    教学目标：

    1、借助汉语拼音正确认读本课生字“杰、培、贯、考、掏、粉、移、恍、悟”;正确书写并识记“杰、培、贯、考、掏、粉”。能联系上下文理解词语的意思。

    2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

    3、在阅读的过程中想想“黑板”为什么会跑，安培怎么会在这块“黑板”上演算数学题的。

    4、体会安培对科学的专注态度，并对这种态度产生敬仰的情感。

    重点难点：

    1、边读边思，体会安培对科学的专注态度。

    2、朗读课文，根据句子的内容读出不同的语气。

    教学工具：

    教学课件。

    教学过程：

    一、导入新课。

    1、这节课上，老师想向大家介绍一位法国杰出的科学家，他叫安培。

    (1)指读句子。

    (2)学习“杰、培”，

    换词理解：杰出(出色、、优秀)。

    培：读准字音，记字好方法。

    2、师补充介绍安培。

    安培不仅是科学家，还是法国物理学家、数学家。他在电学上的成果非常突出，被后人誉为“电学上的牛顿”。为了纪念安培，物理学界用他的名字作为电流的单位名称。

    安培在研究问题的时候，常常闹出不少笑话，今天就来学习关于他的一个有趣的故事。

    3、(出示课题)指名读、齐读。

    4、对课题进行质疑。

    “黑板”为什么会跑?“黑板”为什么加引号?

    二、初读课文。

    学生交流。

    2、理解课题中为什么要用引号。

    齐读句子。

    3、分小节朗读全文。

    4、指导读长句。

    可是安培好像什么也没有看见，只顾低着头朝前走。

    可是“黑板”还在移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。

    后来，那块“黑板”越跑越快，安培已经累得气喘吁吁追不上了。

    5、交流。

    你觉得安培是个怎样的人?

    6、学习第一小节。

    (1)学习生字“贯”。

    读准三拼音;上面一部分笔顺为：竖折、横折、竖、长横;由教师先板演，学生再书空。

    (2)理解词语“全神贯注”。

    课文写了法国科学家安培在演算数学题时把马车车厢后壁当作了黑板，体现了他对科学的专注态度。安培钻研题目的态度与表现是本文的教学重点。

    本课的教学过程始终围绕着教学目标，能突出重点，突破难点。开门见山，揭示课题后引导学生质疑，抓住两个重要的问题“1、‘黑板’两字为什么要加上引号?2、黑板怎么会跑呢?”使学生对所要学的内容产生了浓厚的兴趣，迫不及待地捧起书读了起来，初读课文后，学生对课文内容有了整体的感知，纷纷举手发言，在交流中学生明白了原来那不是黑板，而是一辆马车车厢的后壁，随之教师出示文中句子：原来，那不是一块黑板，而是一辆马车车厢的后壁。一起朗读。读后教师及时小结，让学生初步了解了引号的特殊作用。这整体感知的过程，不仅让学生解决了疑问，而且引出故事的主人公安培，在学生交流资料后出示课文第一小节，进行朗读。

    在生字教学中，我没有平均使用力量，而是重点指导了第一小节中的“杰、研、贯、注”四个生字，其余生字则引导学生在自学课文时同桌交流，学完整篇课文后，检查学生的读书效果，开火车读词语进行了集体交流，并着重指导了“考”的字形。因为二年级学生的识字能力已较强，能运用多种识字方法来识字，完全能自主完成识字任务。

    本课在设计时，力图让学生走进安培：教学第二小节，以问题“漫步在这么热闹的街头，你想干什么?”，让学生与安培不同的表现进行比较，抓住“好像什么也没有看见”、“只顾”请学生表演、点评，从而体会到安培思考问题的全神贯注。教学第三小节，则让学生也来心算、演算一道数学题，目的有两个，一是在操作中理解了什么叫“心算”、“演算”，二是让学生在自己心算、演算时，感受安培当时的心情，体会人物，指导朗读，而且取得了较好的效果。第四小节，抓住学生读安培的话时的反应——情不自禁地笑了，让学生谈谈自己的体会，自然而然地学生就感受到了安培研究问题的入迷。然后请学生认真地读读课文第四、五小节，找找还能从哪些句子、词语看出安培研究问题达到了入迷的程度，用直线划下来。给学生一个自我朗读、自我感悟的机会。培养他们学习的主动性，体现课堂的主体性。

    说话练习创设了以下情境：街上的行人目睹了这一切，有的对安培竖起了大拇指，你知道他们会说些什么吗?也有的行人觉得安培的举动就像个“傻子”，你同意吗?你有什么话要对他们说吗?激活了学生的思维，小朋友们展开想象进入课文的情境，从不同的角度发表对人物和事件的看法。

    最后说说本课的板书设计。一直以来，比较习惯于低年级的课整个板书就是一个课题再加上几个生字，与全文的理解联系不大。实际上，一个好的板书，是对全文的概括性描述，教师在设计教案时，对板书的考虑，一定是建立在教师钻研教材，对教材吃透的基础上的，所以本课在设计的过程中，的确在板书的设计上，也动了一番脑子，实际出来后，效果不错，听课教师反映也可以。

    本课的不足自己认为有两个方面，一是在学生表演后，对“好像什么也没有看见”不能完全理解，而自己也不能很好的引导学生理解“好像”一词，面对学生的发言，我显得有点无措，反思一下，原因有两个，一是自己对教材还没有吃透，还不够钻研;二是教学的机智表现较差，当然这主要还是由于没吃透教材所造成的。二是对课文第五小节处理得比较马虎，不到位，这在课后的交流中，其他老师也指了出来，建议自己就可以抓住“气喘吁吁”一词，让学生联系自己说说什么情况下会“气喘吁吁”，然后理解安培是怎么回事，从而感受安培研究问题的入迷程度。此外，对“恍然大悟”也理解得不够透彻。这都是需要自己改进的。

    上一堂不大不小的研究课，花费的心思可不少。有时扰得你睡不好觉，却又拿不出一个好设计，一直就在想，这课真如一个难产的宝宝啊。可我也感谢这么一个逼得你不得不钻进去想的机会，正是这压力，让我又有了一堂说得过去的教学设计。

    小学语文《找春天》教学设计(篇3)

    春天来了!春天来了!

    我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

    春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。

    小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?

    早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?

    树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?

    解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?

    我会认。

    棉袄羞遮掩探芽符冻溪琴触荡鹊杜鹃。

    我会写。

    一、教学目标：

    知识与技能：

    1、会认16个生字。

    2、会写4个生字。

    3、能有感情地朗读课文。背诵课文。

    情感与态度：

    体验春天带来的美好感受，热爱春天，从而培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。

    二、教学准备：

    媒体课件。

    三、教学时间：

    一课时。

    四、教学过程。

    1、激趣导入。

    生：春天在哪里。

    师：请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?

    生：好。

    (音乐进，学生齐唱)。

    师：翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的，你们是不是很喜欢这首歌曲呢?

    生：是。

    师：谁能来告诉翁老师，歌曲里的小朋友在做什么?

    生：歌曲里的小朋友在找春天。

    师：那你们想去找春天吗?

    生：想!

    师：想的话请你们大声告诉我，我们要去做什么?

    2、初读课文，认识生字。

    师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!

    (课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。)。

    师：轻轻地读一读这句话，起――。

    (学生齐读)。

    师：你们觉得找春天是件容易的事情吗?

    生：不是，春天像个害羞的小姑娘，需要我们仔细地找啊找。

    师：很对，不仅如此，还有一些生字宝宝来帮她的忙，想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!

    (学生自读课文，用自己的方法去认识生字)。

    师：你们和生字宝宝交上朋友了吗?

    生：交上了。

    师：谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?

    (学生汇报交流)。

    师：现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字，和它们做做好朋友。

    (课件出示词语，学生集体认读)。

    3、细读课文，感知文本。

    师：和这些生字宝宝交上了朋友，找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。

    师：你们找到春天了吗?

    生：找到了。

    师:谁能跟小伙伴说说，你在哪里找到了春天，你是怎么发现它的?

    生:我在小草身上找到了春天，因为小草从地上钻出来了。

    (课件出示小草这一自然段)。

    师：你观察得真仔细，一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?

    (学生朗读)。

    (指生表演)。

    师：演得真好，谢谢你，请坐。看了他刚才的表演，谁愿意在把这一自然段来读一读?

    (指生朗读)。

    师：读得真有感情，从你的表情里我们看到了春天，谢谢你，请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。

    (学生举手)。

    师：请你们一起来读一读这一自然段好吗?

    (学生齐读)。

    师：读得真好，谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?

    生：我从野花身上看到了春天，因为野花开了，春天来了。

    师：谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?

    (学生试读)。

    师：读得真不错，谢谢你，请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?

    (指生作画)。

    师：他画得好不好?

    生：好!

    师：真棒，谢谢你，请回座位。看了他的画，谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?

    (指生朗读)。

    师：他是不是读得更棒了?

    生：是的。

    师：怎么样来表扬他一下呢?

    生：一、二、三，你真棒!

    师：谢谢你，请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?

    生：可以。

    (男生齐读)。

    师：男孩子们读得很准确，可是总觉得少了点什么?!

    小学语文《找春天》教学设计(篇4)

    教学目标：

    　知识目标：会认9个生字，会写9个生字。

    　能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    情感、态度、价值观目标：热爱春天，愿意去观察，发现大自然的美，并愿意用笔记录这些美。

    教学重、难点：

    重点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 难点：愿意去观察，发现大自然的美，并愿意用笔记录这些美。 教学准备：

    生字卡片、电子白板课件

    教学安排：

    二课时。

    导学过程

    首先对课前布置的前置性作业进行检查。

    （一）

    一、画面引入。

    利用电子白板课件播放早春的图景画面，让学生说说早春的特点。 并顺势这样引导教学 师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

    当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

    二、初读课文，认读生字。

    1． 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。（此处利用白板课件播放优美的音乐，让学生陶醉其中。）

    2． 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

    3． 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。（利用白板课件的书写功能来辅助教学，让学生熟练掌握生字书写的笔顺。）

    4． 口头扩词，看谁最能干。

    三、再读课文，感知发现。

    1． 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。

    2． 读第三自然段，能读出什么？

    3． 作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

    4． 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

    四、朗读练习。

    可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

    五、配乐朗读，读出感情。

    利用白板课件播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

    小学语文《找春天》教学设计(篇5)

    一、说教材

    《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文，一个“找”字，说明春天的景象尚没有完全显露出来，是早春时节。学习这篇课文的主旨是带领学生“找春天”，让学生去感受春天的美好，培养观察生活、热爱大自然的情操。

    二、说教学目标：

    基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

    1.认识“脱、袄”等12个生字，会写“冲、寻”等9个生字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.理解课文内容，留心观察大自然，培养热爱大自然的情感。

    根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：学生自主识字，反复朗读，读出寻找春天时开心、天真的语气。

    下面我来说说本课的教法和学法。

    三、教法和学法

    对于二年级的学生来说，语文学科的工具性和人文性是重点，二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引，我会利用多媒体技术让学生轻松学习。本课是一篇重欣赏和感悟的文章，学生应该在识字的基础上，能够对课文进行整体感知，并学会在实际生活中发现春天的美丽，探索自然的美好。

    四、说教学设计：

    （1）激趣导入

    首先我会用多媒体向同学们展示关于春天的美丽的图片，可爱的动画，引起学生们的注意，同时运用语言解说：冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，孩子们想去找她吗？春天多美啊，春天在哪里？大家想不想跟着老师一起找春天啊？以此激发学生的兴趣，跟着老师一起发现春天的美妙，找寻春天的脚步。

    （2）整体感知

    这一阶段我会让学生自主学习，让学生用自己喜欢的方式初读课文，读准字音，把觉得难读的字做上符号，在他们的朗读中对于难读准的字音我会进行范读和教读，这样学生就可以在我的带领下完成识字任务。同时我会将比较难的字用通俗的语言进行解释，让学生不止会识，还会记和写,比如“躲”，我会解释为把身体藏在几棵树后面，这样的通俗解释，能加深学生的印象，正确识记和书写生字，在不知不觉的教学中，就突出了教学的重点。

    （3）品读课文

    阅读是低年级教学最基本最重要的方法，学生在读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会读书。学生是学习的主人，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解自读自悟是阅读的基础。

    在这个环节中我安排了多种朗读方式：

    ①首先让学生自由读课文，让学生说说“课文中的孩子们是怀着怎样的心情去找春天的？”（自由朗读）

    ②并让孩子抓住“脱”“冲”“奔”等关键字词体会孩子们当时的喜悦，兴奋的心情。(针对性阅读)

    ③让孩子们小组讨论读课文、交流课文中的小朋友们找到的春天是什么样的？再引导学生看图，并让学生图文结合想为什么把小草说成是春天的眉毛呢？（交流性阅读）

    ④用同样方法让学生自主学习课文的5、6、7自然段，要求学生细细体会，并且通过师生间的比赛阅读来引导学生充分感受春天的多姿多彩。（比赛阅读）

    ⑤接着我说孩子们你们找到了美丽的春天，现在心情怎么样？孩子们会说“高兴、愉快、兴奋”等，那就用你们现在的这种心情仔细品读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动，在细细地品味课文后，同学们就能感受到春天来临的喜悦心情，我会鼓励同学们一起齐唱儿歌《春天在哪里》，从课文和歌曲中共同感悟春天的美好，学会用自己的眼睛去发现春天。（仔细研读）

    五、拓展延伸

    歌曲唱完之后，趁着同学们兴趣高涨，我会告诉学生：

    ①可让小朋友先说说课文中哪些句子写得好，为什么？特别是一些拟人、排比的句子，可采用边读变体会，边读边说，边读变仿照的.方法，让小朋友掌握这些句子的好。比如：小草短短的，那是春姑娘挺着的鼻梁吧？……风儿轻轻地吹着，那是春姑娘的小手吧？……小雨轻轻地下，那是春姑娘薄薄的纱衣吧？……最后再让小朋友说说读完课文后，你找到的春天是什么样的。并延伸到课外，春天还是什么样的。作业是准备默写生字，背诵课文。

    ②以小组为单位积累描绘春天的词语。这些都是孩子们可以脱口而出的：春回大地、万物复苏、冰雪消融、桃红柳绿、春光明媚、万紫千红、百花齐放、莺歌燕舞……不仅可以扩大学生们的词汇量，还能在具体情境中对这些词语进行更深刻的理解。

    ③春天的景色美不胜收，音乐中的春天充满幻想，在大家的朗读声和歌唱声中春天好像就在我们的眼前，大家动动手，把自己眼里的春天画下来吧。

    六、板书设计

    2、找春天

    小草、野花、嫩芽、小溪

    （眼睛）（音符）（琴声）

    本节课我根据二年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

    小学语文《找春天》教学设计12篇


    从小到大，我们看过不少的范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是小编为大家整理的“小学语文《找春天》教学设计12篇”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

    小学语文《找春天》教学设计【篇1】

    1、会认14个字，会写9个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

    3、爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

    2、难点：

    ⑴ 课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。

    ⑵ 揉、漆、辫、的识记，喊、笋、唤的书写。

    自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

    1、同学们，我们国家的国宝是什么？大熊猫最爱吃什么？竹子长大了叫竹子，可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗？

    这就是竹子。

    小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天，我们就来学习《笋芽儿》一课。

    2、板书课题：

    提醒学生笋芽儿的读法，学生练读课题。

    1、教师读课文，要求：

    在老师读时，听清字音及不同人物的对话。

    2、自学记：

    边读边划出不认识的字，并想办法记住它们。

    1、指读课文，正音。

    4、同桌互读，打五角星。

    5、读词：

    感知发现自读课文，要求读正确、流利，读后说一说自己读懂了什么？

    （根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子，让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。）

    1、观察字的结构特点。

    2、你要提醒同学什么？

    1、认读词语：

    1、分段指名读课文，想一想笋芽的生长过程是怎样的？

    小组讨论、全班交流。

    2、春天这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子，它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。

    以小组为单位，分成：

    笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。

    读后小组同学互换角色再读，读后互评。

    3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。

    4、再读感悟，启迪思维：

    你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

    指导写口字旁的字：

    口字位置要偏上，不宜写得太大。

    三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，唤是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔撇，要上下贯通，不能写成竖、撇。

    小学语文《找春天》教学设计【篇2】

    一、复习导入

    1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

    2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

    二、回顾朗读

    1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

    2、引导学生进行问答式的句式训练：

    例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

    答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

    小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

    其他三句也可以模仿训练。

    3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

    4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

    三、熟能成诵

    播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

    四、拓展延伸

    “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

    读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

    说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

    写春天：写出自己在春天里的发现。

    画春天：把看到的、想到的春天画出来。

    演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

    五、写字指导

    1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

    2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

    小学语文《找春天》教学设计【篇3】

    教学目标：

    1、会认9个生字，会写9个字。积累描写春天的词语、句子。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    3、激发学生热爱春天的情感，调动学生主动去观察、发现。

    教学重点：

    识记生字，积累词语，感情朗读

    教学难点：

    体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

    教学准备：

    歌曲磁带、cai课件

    教学过程：

    一、调动积累，激趣揭题

    1、播放歌曲《春天在哪里》。随机板书：春天。

    随着乐曲，师生回顾积累的有关春天的词句。

    2、揭示课题：找春天。

    师：春天来了！春天来了！我们就和这几个新朋友一起去找春天。

    二、感知课文，自学生字

    1、学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字。

    2、在小组交流自学生字的方法。

    3、出示句子，检查自学生字情况。

    a、春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

    b、小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

    c、树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

    d、春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

    e、她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

    读通句子，检查生字读音情况。相机指导书写：探、躲

    再读句子，看看你有什么发现。

    三、朗读课文，感悟积累

    师：春天真像个害羞的小姑娘，我们赶快和这几个小朋友一起脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天吧！

    1、学生读课文，结合图，找一找春天在哪里？

    全班交流，读通课文。

    2、把你喜欢的句子多读几遍，再读给同位听。

    3、指名读喜欢的句子，相机指导朗读，感悟积累

    （1）“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

    读读演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。读懂这一句，理解“害羞”

    （2）4—7自然段

    a、指名读句子，相机出示填空题：

    （），那是春天的眉毛吧？（），那是春天的眼睛吧？（），那是春天的音符吧？（），那是春天的琴声吧？

    b、师：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吗？早开的野花一朵两朵，那是不是春天的眼睛呢？再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来，讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。）

    引导学生进行问答式的口语训练：

    例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

    答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

    小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

    c、多种形式的`朗读，积累背诵

    引读、表演读等

    （3）第8自然段

    我们继续去找春天，她还会在哪里呢？

    朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”

    由这几句话，老师想到一些古诗：

    杨柳绿千里，春风暖万家。

    黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

    春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

    儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

    你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？

    感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。

    四、自主积累，练习背诵

    多媒体画面演示春天五彩斑斓、百鸟争鸣的美景，伴随优美的轻音乐，学生自由根据画面背诵有关段落。

    五、走进校园，寻找春天

    春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。

    鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。

    小学语文《找春天》教学设计【篇4】

    教学目标：

    1、学会生字新词，并能正确、美观、规范地书写；理解词语的意思，如“花繁叶茂、流连、穿梭、流畅、磕磕绊绊、弧线、曲线、清香袅袅”。

    2、能正确、流利地朗读课文。

    3、初步了解课文内容。

    教学过程：

    一、谈话导入，揭示课题。

    让学生描述自己心目中的春天，由此引入新课，揭示课题，并引导学生对课题质疑。

    二、初读课文。

    1、学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准生字词语，把课文读正确、读流利，不理解的地方作上记号；想想安静是怎样触摸春天的。

    2、了解自读情况：

    指名学生读课文，随机出示词语，引导学生结合语境、联系上下文初步理解；对学生在朗读中出现的读有困难的句子，将作及时指导，引导学生把课文读正确、读流利。

    三、再读课文。

    引导学生进一步读课文，知道课文主要讲了什么事，并谈谈对安静的初步印象；初步了解安静是怎么触摸春天的，用什么触摸。

    引导学生选择课文中自己感兴趣的段落再读，方式可多样，使学生进一步熟悉课文，能正确、流利地朗读。

    四、学生提出不理解的地方，从而使第二课时能作及时而相应的调整。

    五、指导识记、书写生字。

    重点提醒学生注意“磕”（上下结构）、“瞬”“翔”（左右的比例）

    学生用钢笔在书上描红。

    六、作业：

    1、熟读课文；

    2、抄写生字词。

    小学语文《找春天》教学设计【篇5】

    教学目标

    1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

    2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感

    ，品味美感。

    3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

    教学重点识记生字，积累词语，感悟读文。

    教学难点体会春光的美好，体验大自然的情趣

    教具准备生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带

    导学过程二次备课

    第一课时

    一、导入新课

    1、谈话导入。轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春

    天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书

    ：找春天）

    2、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。）

    师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春

    天吧！

    二、整体感知，初读文本

    1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借

    助拼音读一读。

    2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

    3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

    三、识字

    1、指名读课文，师生共同正音。

    2、教师出示生字词，学生交流识字方法。预设方法如下：

    看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

    做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

    谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

    3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

    （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

    （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

    （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

    四、指导朗读

    1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

    （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

    2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

    教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏

    五、指导写字

    指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

    1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

    2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

    教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

    3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

    4、学生交流评价，互相打等级。

    第二课时

    一、复习导入

    1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

    2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

    二、回顾朗读

    1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

    2、引导学生进行问答式的句式训练：

    例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

    答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

    小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

    其他三句也可以模仿训练。

    3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

    4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

    三、熟能成诵

    播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、

    想象情境背诵。）

    四、拓展延伸

    “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

    读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

    说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

    写春天：写出自己在春天里的发现。

    画春天：把看到的、想到的春天画出来。

    演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

    五、写字指导

    1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

    2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

    小学语文《找春天》教学设计【篇6】

    古今中外写春天的诗文,可谓成千上万，其中不乏名篇。朱自清的《春》就是最有名的一篇，不过它只适合小学高年级和中学生阅读，如果让小学低年级学生学习，未免深了些，长了些。

    四季春为首。一年之计在于春。春天是一年中最美好的季节，自然界的一切生命都开始萌发、生长、发展、壮大。春天寄托着人们美好的心愿和希望。

    春天是属于孩子的，他们本来就是祖国的花朵，与春天是分不开的。我曾写过一首儿歌:花儿花儿，春天的娃娃：娃娃娃娃，祖国的花朵。花儿爱春天，娃娃爱祖国。(《花朵》)总是孩子们最先发现春天，他们用天真透明的心灵去感受春天，跟春天有一种特殊的感情。我小时候在农村，每当早春二月，就开始到田野打柴、挖野菜，总想亲眼看看小草怎样从土里钻出小脑袋，桃花怎样绽开笑脸，在由黄泛青的草地上打个滚，在绿油油的麦田里翻个跟头，简直胜过皇帝的龙床。现在回忆起来，仿佛又回到了孩提时代。

    这篇课文的题目叫《找春天》，侧重在一个找字。既然需要找，说明春天尚没有完全显露出来，还在朦胧或隐蔽之中，像捉迷藏似的。说明本文写的是早春时候。早春的景象与仲春、暮春有所不同，文中可以看到:小草从地下探出头来,早开的野花一朵两朵,树木吐出点点嫩芽,解冻的小溪，都在暗示春天才刚刚开始，还没到春光烂漫的时候。唐代诗人齐己的《早梅》诗中有前村深雪里，昨夜一枝开之句，据说原来为数枝开，当时的大诗人郑谷指出:数枝非早也，未若一枝佳。此文中的野花一朵两朵与此相比较，同样突出一个早字。

    这篇课文的体裁，说它是幼儿散文，不如说它是幼儿散文诗。这种体裁对小学低年级学生来说是陌生的，其实他们已经在课文中学过散文诗，只不过不知是散文诗罢了。它是散文和诗歌的结合，兼有二者的特点，但特别强调有诗的美,诗的意境。一般不写人，不叙事，重在写景和抒情，句子的跳跃性较大，读起来有一定的韵律和节奏感。

    本文是用第一人称，以孩子的眼光观察春天，想象春天,从不同的角度感知春天，也说明了春天是有色彩、有声音、有气味、有形体的，把抽象的变得形象了。但这里也是学生理解的难点，比如看到的是花草树木，怎么说是看到春天呢？听到的是鸟叫，怎么是听到春天呢？因为这些都是春天的象征呀！北朝陆凯有句诗聊赠一枝春，本来赠的是一枝梅花，为什么写成一枝春？因为梅花可以代表春天。让学生发挥想象力，自己找到答案的同时也就加深了对课文的理解。

    本文综合运用了多种修辞手法，如拟人、比喻、排比等，其作用使春天人格化、形象化，使语句有气势而又节奏明快。应该指出，有些语句既是拟人，又是比喻，还是排比，教学时可让学生从课文里找出相关的句子，感受其作用。

    另外，文中准确地运用了大量的表示动作的词，如探开吐解荡摇叫笑等，这些动词好像使春天也动起来，活起来了。

    学习这篇课文的前后，可在早春时带领学生到野外去观察，寻找春天，让他们说说有什么新的发现，对课文又有什么新的理解。总之，要让学生动起来，用眼睛看，用心灵感受，才可能融会贯通，得到美的陶冶。

    教材编者语

    《找春天》是人教版教材二年级下册第一篇课文，意在和课文中描写的早春吻合。这篇课文最大的特点是形象感强、有儿童情趣。春天，对孩子而言，虽然不乏物候的直观感受，例如，天气变暖了，小草长出来了，花儿开了，但毕竟不像一般物体那么具体。那么,要让孩子感受到春天，就需要把抽象的概念形象化。这篇课文把春天比喻成一个小姑娘,一下就让孩子具体可感，因为他们自己或同学就是这样的小姑娘。接着，作家把小草比喻成春天小姑娘的眉毛，把野花比喻成春天的眼睛，把嫩芽比喻成春天的音符，把小溪的声音比喻成春天的琴声。这个春天的小姑娘，又顽皮又可爱。在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇,在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑课文通过一系列具有动感的比喻，把春天的可触可感表达出来了。正如作者所言，这篇课文是一首散文诗，具有内在的节奏。所以，让学生在朗读中感受节奏非常重要。至于各种修辞手法，似不必在此讲给学生，但可以让学生模仿着写一写。（王林）

    作者简介

    经绍珍，笔名韶光，儿童文学作家，1942年8月生于江苏铜山县。1962年发表处女作，至今已在《人民文学》《人民日报》(海外版)《少年文艺》《小朋友》等百余家报刊发表儿歌、童诗、童话、寓言、儿童小说、故事、儿童剧等三千余篇(首),多次获奖，出版过《两支冰棒》。作品被选入多种儿童文学选集,有7篇被选入幼儿园和小学教材或阅读、训练教材，还有的作品被制成音像制品出版发行。

    小学语文《找春天》教学设计【篇7】

    背景描述 春的序曲

    《找春天》是人教版实验教材语文第四册第一单元的开篇课文。本组教材是以春天为主题的。

    翻开课本，轻轻地读，发现这是一篇极美的文章，充溢了儿童情趣和文学色彩。读着读着，我感觉到自身就是那脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的小朋友，会有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。我想，教材的编写意图不只是要引导同学去感受春天，更是要激励同学在春天的大课堂里主动去发现、去探索、去想象。

    怎奈，今年的春天似乎来得很迟。昨日，对面的山上居然还出现积雪。否则，和小朋友们一起倘徉在春天的学校里，一边观赏，一边吟诵着“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧!”“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧!”……该是何等的惬意啊。

    深思之后，我决定把《找春天》的教学分为两大块：第一，用好教材。创设情境，激发兴趣，引导小朋友们从记忆的仓库里提取春的印象，在读中感悟春天的美，语言的美。第二、逾越教材。开展一系列有关春天的活动，给同学更多的语文实践机会，并在实践中积累、提高。

    课堂回放 春的追寻

    一、在被激活的状态中踏上学会旅程

    记得小时候听越剧《红楼梦》，林黛玉初到大观园时，园里惊喜的声音此起彼伏：“林姑娘来了!”“林姑娘来了!”“哎呀你们快来看呀，林姑娘来了!”……我听了，不由深受感染，眼前似乎浮现出那迎接的热闹局面。

    春天来了!春天来了!我灵机一动，何不用多媒体制作这样先声夺人的一个片断，渲染氛围呢?

    上课铃响了，小朋友们进教室坐好。忽然，教室里弥漫着鸟叫声，流水声，小孩的欢呼声，还随同着美妙的音乐。只见小朋友们睁大眼睛，转着小脑袋四处张望，连嘴巴都是半张着的。那激动的心情简直无以言表。

    音乐渐小。小朋友们早已按捺不住表达的欲望，小手如林，小眼放光。有的说，我听到了小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着;有的说，我听到了泉水叮叮咚咚的声音;有的说，老师，这声音真好听，我觉得自身很激动耶;有的站起来说，我知道，春天来了，小小朋友们去找春天了。

    那我还等什么，快和他们一起去找春天吧!带着一颗颗被激活的心，进入课文的学会中。

    二、在童话般的情境中阅读感悟

    从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子入手，我让小朋友们结合自身的生活经验，说说对“害羞”的理解，引导同学抓住初春的特点，体会课题中的“找”。

    (教师播放课件：早春图)

    师：你们发现春天这害羞的小姑娘藏在哪儿了吗?

    生1：在大地上，小草长出来了，花儿也开了。

    生2：还有，树木发芽了。

    生3：冰融化了，小溪在向前奔跑。

    师：和她们打打招呼吧!

    (课件演示那秀眉一般的小草，欣然眨着眼睛的野花……卡通、动态的画面让小朋友们仿佛置身于童话世界)

    生1：嗨，小草你好!让我们握握手吧。

    生2：小花你好!你真美丽。我们交个朋友吧!

    生3：小溪小溪，你到哪里去啊?

    生4：小树你好!你真精神。

    师：小朋友们真有礼貌，也很友好。看得出大家都非常喜欢她们。现在让我们美美地读读课文，用我们的声音来描绘美丽的春天吧!

    (同学用自身喜欢的方式读课文并展示)

    师：小朋友们读了课文之后，最大的感受是什么呢?

    生1：我觉得春天和小朋友一样，也喜欢捉迷藏，要我们去找她。

    生2：我知道为什么说春天是害羞的小姑娘了。因为春天刚刚来到，还不明显。

    生3：春天太美了，我喜欢春天。

    生4：春天来了，大自然悄悄地改变，热闹起来了。

    师：小朋友们说得太好了，让我们为自身鼓掌吧!

    三、在诗一般的意境中进行言语实践

    为使同学能在读懂课文后形成独特体验，也使思维进一步发展，我引导他们表达自身个性化的感受。

    师(陶醉地)：“小草从地下探出头来，那是春天的眼睛吧?早开的野花……”多生动的比喻啊!小朋友们也能学着说一说吗?

    生(刚买了一个发夹)：蝴蝶在花丛中飞舞，那是春姑娘的发夹吧?

    (多形象啊，小朋友们自发地给予掌声。)

    师：你真会联想，一点也不比作者差。

    (受到鼓舞，其他小朋友又蹦出了许多美丽的句子)

    生1：小草短短的，那是春姑娘挺着的鼻梁吧?

    生2：风儿轻轻地吹着，那是春姑娘的小手吧?

    生3：小雨轻轻地下，那是春姑娘薄薄的纱衣吧?

    师：多么诗意的想象，多么美丽的句子啊!其实我们还可以大胆想象，使我们的比喻更有创意，也可以把句子的形式改一改。

    生1：迎春花是春姑娘心爱的小喇叭!

    生2：你看，小燕子衣着晚礼服在天空中飞舞，那是春天的使者。

    生3：长长的柳枝垂到河里，那是柳树姐姐在和小鱼做游戏呢。

    师：老师真是佩服我们班的小诗人。春天已经不知不觉走进我们的心中。作者眼里的春天是害羞的，你们心中的春天又是怎样的呢?

    生：我觉得春天是彩色的。你看，桃花是粉红色的，梨花是白色的，迎春花是黄色的，茶花是红色的，还有小草小树是绿色的。

    师：你眼里的春天真是丰富多彩。

    生：读了课文，我觉得春天有时很害羞，有时很活泼。因为她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……

    师：说得真棒，真会读书，真会考虑!

    生：我觉得春天是个美丽的姑娘，衣着花衣裳和绿裙子，走路婀娜多姿。

    (众生在笑)

    师：多么有诗意的句子啊，你真会比喻。

    生：我可以朗读自身写的小诗吗?

    师(惊喜地)：当然可以。

    生：春天来了!她在刚睡醒的小草里，在衣着新衣的小树里，她在已经变暖的江水里，在和煦的春风里……”

    生：春天来了!她在柳枝上荡，在田野里长，在小树上摇，在小燕子嘴里叫……

    同学兴趣盎然地把自身对春天的感受汇聚成一首首小诗，有声有色地念着，班上不时响起阵阵掌声。大家沉溺在浓浓诗意中。

    我让同学把这些句子写下来，张贴在“小荷尖尖”园地里，他们有着说不出的得意。

    课外延伸 春的赞歌

    在春天的大课堂里主动学会

    再看看我们在课外开展的寻春系列活动吧。

    1.积累描绘春天的词语。这些都是小朋友们可以脱口而出的：春回大地、万物复苏、冰雪消融、桃红柳绿、春光明媚、万紫千红、百花齐放、莺歌燕舞……

    2.阅读描写春天的文章。有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目，小朋友们还自主阅读了不少。

    3.找春天的脚印，并作记载。于是，便有了“今天，我发现田径场中间的草坪上，尖尖的小草长出来了，远远看去，像铺了一层绿豆”“今天，学校里的玉兰花开了，像一盏盏壁灯。真奇怪，玉兰花是先开花再长叶的”这些有着真实印迹的语句。

    4.唱一唱春天的歌，画一画春天的景色。

    5.感受生活。于是，天气好时，有人会说“春暖花开”。下雨了，有人会说“春风化雨”。气温突降，又会有人说是“春寒料峭、乍暖还寒”。

    一阵又一阵的寻春热，一股又一股春的气息。小朋友们热情不减，似乎也知道了“一年之计在于春”。于是，我又想到了一个词“春华秋实”。

    教学反思 春的回响

    教学《找春天》，最让我欣慰的是小朋友们始终坚持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的胜利感，学会成了一件非常主动、快乐的事。他们在学会中生长。反思教学的过程，有以下几个收获：

    一、注重情境的创设、兴趣的诱发

    教育家陶行知先生说过：“同学有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”我想，让同学与文本对话，是新课程致力追求的新理念。对于低年级的同学来说，与文本对话，首先要唤起他们学会语文的兴趣。这需要老师努力创设一个充溢新奇的课堂教学环境，引导同学在有趣的语文实践中内化语言，运用语言。

    由于气候的关系，我没能事先带着同学去观察春天，但我利用多媒体为他们模拟了一个令人向往的境地，使他们兴趣盎然，为接下来的学会调好了情感基调。“找找春姑娘藏在哪儿”“和它们打打招呼”拉近了同学与文本的距离，激发参与的兴趣。

    二、营造宽松的氛围，平等对话，个性阅读

    阅读教学是同学、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是同学的个性化行为，应让同学在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

    在本案例中，无不体现着教师对同学的尊重、赏识。同学始终处于主动积极的思维和情感体验中。在潜心会文后，谈和对春天的感受时，更是折射出多元理解。同学在课堂上灵性飞扬。正因为教师创没了让同学思维自由奔驰的空间，同学在进行语言实践的过程中，处处闪现出智慧的火花。

    三、树立课程资源意识，培养语文实践能力

    课标指出，教师是最重要的课程资源，必需要有开放性的课程意识。作为一名语文教师，应该树立大语文的教学观，巧妙整合各种教学资源，融合课内课外，把语文与生活融为一体。同时，语文也是实践性很强的课程，应着重培养同学的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。作为母语教育课程，学会资源和实践机会无处不在。正是在这种强烈的课程资源意识的指引下，我引导同学课内吟春颂春，课外寻春赏春，多次进行语文实践活动，在语文实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。

    小学语文《找春天》教学设计【篇8】

    教材分析：

    春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

    教学目标：

    1、会认14个生字，会写9个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    3、热爱春天，愿意去观察、发现。

    体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

    教学目标：

    1、读通课文，会认14个生字，会写9个字。

    2、学习课文1、2、3段，初步感受春天带给我们的喜悦。

    出示图片（小草、嫩芽、小溪等）让同学们观察这些景色都是哪个季节出现的？（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）

    师：是的。春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！

    师：春天就藏在我们的课文里。同学们，读课文，要想一想我们都要完成什么任务呢？

    1、一读课文，过生字关：

    学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

    课件出示词语，让同学认读，读得好的`夸奖他，读得不好的帮助他。

    单独出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。

    2、二读课文，过读通关：

    读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

    春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

    小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

    树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

    我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

    她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

    1、课件出示有关生字，左窄右宽的字有哪几个？书写时，该注意什么？

    2、仔细观察，每个字的结构、部首。

    教学目标：

    1、学习课文4到8段，积累描写春天的词语、句子。

    2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，激发学生热爱春天的情感。

    1、轻声读课文1-2自然段，思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的。

    为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？

    （2）第2自然段：找找表示动作的词语，孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜。

    配上动作，自由练读。

    （3）小朋友们急切地寻找春天，那春天是怎么样表现的？为什么？“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”——早春（用了什么修辞手法）

    （4）齐读1～3段课文。

    2、（1）学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？

    （2）学生交流学习成果，随机出示句子：

    小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

    早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

    树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

    解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

    她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

    （3）学生以小组为单位找出春天在哪？小草、野花、嫩芽……他们是春天的眉毛、眼睛、音符……他们是怎么出来的呢？探、早开、吐出……

    （4）那小朋友们是通过什么方式找得的呢？看、听、闻、触……

    （5）从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

    汇报学习成果：学生交流学习成果，教师随机点拨，帮助学生理解课文。如：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

    师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“……”变红色）

    学生说说春天还在哪些地方？

    1、小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。

    2、你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？

    小学语文《找春天》教学设计【篇9】

    学习目标：

    1`、会认9个生字，会写9个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    3、热爱春天，愿意去观察、发现。

    第一课时

    (一)古诗引入

    出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

    春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

    (二)初读课文，认读生字

    1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

    2、在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

    3、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

    (三)再读课文，感知发现

    自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

    (四)配乐朗读，读出感情

    播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。

    第二课时

    一、朗读感悟课文。

    1、交流自已课后找春天的情况。

    2、你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟冲出、奔向等词语。

    3、、你从春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的找字，体会课文表达的发现的乐趣。

    4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

    5、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

    二、指导写字，完成课后练习找找说说

    1、重点指导溪、摇、躲、解四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

    2、采取同桌合作学习的形式，完成找找说说的练习。

    三、选读课文，自主积累，练习背诵

    四、迁移运用，拓展想象

    1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

    五、教学反思：

    小学语文《找春天》教学设计【篇10】

    一、预习要求 ：

    1．预习步骤：

    ①读课文两遍（把字词读准确）。；②给生字注音；③用“﹏﹏﹏ ”在课文中画出带有“我会认、我会写”的字的词语。④再读一遍课文（把文章读正确、流利、有感情）。

    ⑤ 在文中用“ ”画出你喜欢的词语或者句子，说说你的体会。

    ⑥自主学习“我会写”的字，弄清楚字的拼音、部首、结构、音序，并且组词。

    2.默读课文，思考：文中孩子们寻找到了春天的哪些景物？

    　二、 学习过程（自主、合作、探究）

    （一）观察图片导入：

    看看文中的小朋友在春天里发现了什么？

    （二）初读课文，认读生字。

    （小组合作或小老师展示）

    （三）再读课文，感知发现：

    1.文中的小朋友发现了什么？

    2.他们是怀着怎样的心情找春天的呢？

    （四）配乐朗读，读出感情

    （五）指导写字，完成课后练习“找找说说”

    （六）自主积累，练习背诵（展示自己喜欢的词语、句子或段落，说说体会。）

    （七）迁移运用，拓展想象。

    1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

    2.播放歌曲《春天在哪里？》

    小学语文《找春天》教学设计【篇11】

    《找春天》是人教版实验教材语文第四册第一单元的开篇课文。本组教材是以春天为主题的。

    翻开课本，轻轻地读，发现这是一篇极美的文章，充溢了儿童情趣和文学色彩。读着读着，我感觉到自身就是那脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的小朋友，会有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。我想，教材的编写意图不只是要引导同学去感受春天，更是要激励同学在春天的大课堂里主动学习，去发现、去探索、去想象。

    怎奈，今年的春天似乎来得很迟。昨日，对面的山上居然还出现积雪。否则，和小朋友们一起倘徉在春天的学校里，一边观赏，一边吟诵着“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧！”“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧！”……该是何等的惬意啊。

    深思之后，我决定把《找春天》的教学分为两大块：第一，用好教材。创设情境，激发兴趣，引导小朋友们从记忆的仓库里提取春的印象，在读中感悟春天的美，语言的美。第二、逾越教材。开展一系列有关春天的活动，给同学更多的语文实践机会，并在实践中积累、提高。

    记得小时候听越剧《红楼梦》，林黛玉初到大观园时，园里惊喜的声音此起彼伏：“林姑娘来了！”“林姑娘来了！”“哎呀你们快来看呀，林姑娘来了！”……我听了，不由深受感染，眼前似乎浮现出那迎接的热闹局面。

    春天来了！春天来了！我灵机一动，何不用多媒体制作这样先声夺人的一个片断，渲染氛围呢？

    上课铃响了，小朋友们进教室坐好。忽然，教室里弥漫着鸟叫声，流水声，小孩的欢呼声，还随同着美妙的音乐。只见小朋友们睁大眼睛，转着小脑袋四处张望，连嘴巴都是半张着的。那激动的心情简直无以言表。

    音乐渐小。小朋友们早已按捺不住表达的欲望，小手如林，小眼放光。有的说，我听到了小鸟在树枝上叽叽喳喳地叫着；有的说，我听到了泉水叮叮咚咚的声音；有的说，老师，这声音真好听，我觉得自身很激动耶；有的站起来说，我知道，春天来了，小小朋友们去找春天了。

    那我还等什么，快和他们一起去找春天吧！带着一颗颗被激活的心，进入课文的学习中。

    从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子入手，我让小朋友们结合自身的生活经验，说说对“害羞”的理解，引导同学抓住初春的特点，体会课题中的“找”。

    （课件演示那秀眉一般的小草，欣然眨着眼睛的野花……卡通、动态的画面让小朋友们仿佛置身于童话世界）

    师：小朋友们真有礼貌，也很友好。看得出大家都非常喜欢她们。现在让我们美美地读读课文，用我们的声音来描绘美丽的春天吧！

    师：小朋友们读了课文之后，最大的感受是什么呢？

    生1：我觉得春天和小朋友一样，也喜欢捉迷藏，要我们去找她。

    生2：我知道为什么说春天是害羞的小姑娘了。因为春天刚刚来到，还不明显。

    为使同学能在读懂课文后形成独特体验，也使思维进一步发展，我引导他们表达自身个性化的感受。

    师（陶醉地）：“小草从地下探出头来，那是春天的眼睛吧？早开的野花……”多生动的比喻啊！小朋友们也能学着说一说吗？

    师：多么诗意的想象，多么美丽的`句子啊！其实我们还可以大胆想象，使我们的比喻更有创意，也可以把句子的形式改一改。

    生2：你看，小燕子衣着晚礼服在天空中飞舞，那是春天的使者。

    生3：长长的柳枝垂到河里，那是柳树姐姐在和小鱼做游戏呢。

    师：老师真是佩服我们班的小诗人。春天已经不知不觉走进我们的心中。作者眼里的春天是害羞的，你们心中的春天又是怎样的呢？

    生：我觉得春天是彩色的。你看，桃花是粉红色的，梨花是白色的，迎春花是黄色的，茶花是红色的，还有小草小树是绿色的。

    生：读了课文，我觉得春天有时很害羞，有时很活泼。因为她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇……

    生：我觉得春天是个美丽的姑娘，衣着花衣裳和绿裙子，走路婀娜多姿。

    生：春天来了！她在刚睡醒的小草里，在衣着新衣的小树里，她在已经变暖的江水里，在和煦的春风里……”

    生：春天来了！她在柳枝上荡，在田野里长，在小树上摇，在小燕子嘴里叫……

    同学兴趣盎然地把自身对春天的感受汇聚成一首首小诗，有声有色地念着，班上不时响起阵阵掌声。大家沉溺在浓浓诗意中。

    我让同学把这些句子写下来，张贴在“小荷尖尖”园地里，他们有着说不出的得意。

    再看看我们在课外开展的寻春系列活动吧。

    1．积累描绘春天的词语。这些都是小朋友们可以脱口而出的：春回大地、万物复苏、冰雪消融、桃红柳绿、春光明媚、万紫千红、百花齐放、莺歌燕舞……

    2．阅读描写春天的文章。有《春的消息》《春在路上》……除了指定篇目，小朋友们还自主阅读了不少。

    3．找春天的脚印，并作记载。于是，便有了“今天，我发现田径场中间的草坪上，尖尖的小草长出来了，远远看去，像铺了一层绿豆”“今天，学校里的玉兰花开了，像一盏盏壁灯。真奇怪，玉兰花是先开花再长叶的”这些有着真实印迹的语句。

    4．唱一唱春天的歌，画一画春天的景色。

    5．感受生活。于是，天气好时，有人会说“春暖花开”。下雨了，有人会说“春风化雨”。气温突降，又会有人说是“春寒料峭、乍暖还寒”。

    一阵又一阵的寻春热，一股又一股春的气息。小朋友们热情不减，似乎也知道了“一年之计在于春”。于是，我又想到了一个词“春华秋实”。

    教学《找春天》，最让我欣慰的是小朋友们始终坚持着高涨的热情。这里有惊讶、有欣喜、有展示时的胜利感，学习成了一件非常主动、快乐的事。他们在学习中生长。反思教学的过程，有以下几个收获：

    教育家陶行知先生说过：“同学有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。”我想，让同学与文本对话，是新课程致力追求的新理念。对于低年级的同学来说，与文本对话，首先要唤起他们学习语文的兴趣。这需要老师努力创设一个充溢新奇的课堂教学环境，引导同学在有趣的语文实践中内化语言，运用语言。

    由于气候的关系，我没能事先带着同学去观察春天，但我利用多媒体为他们模拟了一个令人向往的境地，使他们兴趣盎然，为接下来的学习调好了情感基调。“找找春姑娘藏在哪儿”“和它们打打招呼”拉近了同学与文本的距离，激发参与的兴趣。

    阅读教学是同学、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读是同学的个性化行为，应让同学在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和考虑，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

    在本案例中，无不体现着教师对同学的尊重、赏识。同学始终处于主动积极的思维和情感体验中。在潜心会文后，谈和对春天的感受时，更是折射出多元理解。同学在课堂上灵性飞扬。正因为教师创没了让同学思维自由奔驰的空间，同学在进行语言实践的过程中，处处闪现出智慧的火花。

    课标指出，教师是最重要的课程资源，必需要有开放性的课程意识。作为一名语文教师，应该树立大语文的教学观，巧妙整合各种教学资源，融合课内课外，把语文与生活融为一体。同时，语文也是实践性很强的课程，应着重培养同学的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应该是语文实践。作为母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在。正是在这种强烈的课程资源意识的指引下，我引导同学课内吟春颂春，课外寻春赏春，多次进行语文实践活动，在语文实践中学语文，用语文，以致生活走进了语文，语文走向了生活。

    小学语文《找春天》教学设计【篇12】

    一、 情境引入

    小朋友们，又一个春天来到了。在这个生机勃勃的季节里，阳光渐渐明媚，鸟儿开始歌唱，大自然中的万物演奏着春天的圆舞曲。请你竖起小耳朵，我们一起来听一首好听的歌，请你边听边想，这首歌唱的是什么?学生边听边想，然后自由发言。(这首歌唱了春姑娘来了，走在田野上，小红花、小蜜蜂都来迎接……)

    二、 课文学习

    ⒈ 春姑娘来到人间，大地的景物有了哪些变化?学生自由发言。(有绿树，有红花，有欢快唱歌的小溪，南归的燕子……)

    ⒉ 你喜欢春天的什么景物，为什么?学生自由发言。(我喜欢绿草，因为碧绿的草地让我感觉到生机勃勃;我喜欢小鸟，因为小鸟的歌声十分悦耳;我喜欢春天的花……)

    ⒊ 春天是一个万物生长的季节，春天的花、春天的树、春天的草、春天的水，看起来是那么的充满生气，“一年之计在于春”，大自然多么神奇啊!现在就让我们去看一看春天的花、树、草和水，究竟是什么样子的?去体会一下春的神奇!

    ⑴ 在告别了漫长的严冬后，春天的花绽开了笑颜，它们似乎要告诉我们春天的消息：天气暖和了，大家可以脱去厚厚的衣服，到郊外去感受春天的生机。

    ⑵ 春天的树长得非常的绿，树叶嫩嫩的，好像刚从冬天的束缚中解放出来。

    ⑶ 春天的草长得格外的嫩，小草细细的，好像给大地铺上了一层绿色的地毯，红的、黄的、蓝的、紫的野花好像是点缀在绿草地上的星星。

    ⑷ 天气暖和了，山上的雪慢慢地开始融化，小溪里的水在哗啦啦地唱着歌。春天的水特别清澈。

    ⒋ 春天的景物多美丽呀!春姑娘究竟对它们说了什么，才使它们变得生机盎然呢?老师来念一念“春天说了些什么”。(教师范读)

    ⑴ 请小朋友们用最动听的声音，自己把这首诗读一读。学生自由读。

    ⑵ 谁能来读给我们听一听。教师指名读。

    ⑶ 我们一起来念一念吧!学生齐读。

    ⒌ 请小朋友们发挥想象力，想想春姑娘究竟说了什么话。学生自由发言。(春天到啦，冰雪快融化吧，化成甜甜的水让小苗喝个饱;春天到啦，花儿快张开笑脸吧，蜜蜂要来采蜜啦!……)

    三、体验感悟

    春天到了，春姑娘也来到了我们的校园。让我们一起去找找她吧!春姑娘爱和小朋友们捉迷藏，只有用心观察，才可以找到她。

    ⒈ 你知道什么叫观察吗?观察有很多方法，看是一种，你还知道哪些?学生回答。(看、听、闻、尝、摸)

    ⒉ 接下来，让我们带上这五件观察“法宝”到校园里找一找春天。教师将学生带到校园中，以小组为单位，寻找春天。

    ⒊ 你找到春天了吗?你发现了什么?学生自由发言。(春天到了，燕子飞回来了;春天到了，美丽的小花开了;春天到了，天气暖和了……)

    ⒋春天是个美好的季节，大自然会产生许多奇妙的变化，沙沙沙、轰隆隆、呱呱呱……这些是谁发出的声音?你还知道哪些春天的声音?是谁发出来的?学生自由发言。(春雨沙沙沙，春雷轰隆隆，青蛙呱呱呱，小鸟唧唧喳喳，泉水叮叮咚咚……)

    四、 课外延伸

    今天，小朋友们说了春天，找了春天，和春姑娘玩得真开心，相信小朋友们对春天一定有了更深的了解，也更加喜欢春天了!双休日，让爸爸妈妈和你们一起到户外去找找春天。

    2025春天的小学作文(实用9篇)


    在日常学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。写起作文来就毫无头绪？以下是小编帮大家整理的春天小学作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

    春天的小学作文 篇1

    春天来了！春的大地上，色彩开始丰富起来，不再固守雪的洁白，春的林子里，百鸟开始争鸣，浅浅的'绿意渲染出浓浓的生机，淡淡的花香装点出烈烈诗情，似乎春天突然给郁闷的人们一个晴朗的心情，突然给瑟瑟的世界一幅暖暖的美景。

    春天来到了花园，春色满园，草长莺飞嫩绿色的小草风一来它就翩翩起舞，风停了它静静地站在那，好像和其它小伙伴们在窃窃私语。我的脑海里忽然出现了"野火烧不尽，春风吹又生”。

    春天又来到了田野，柳绿花红，田野的大树枝上抽出了嫩芽，像小朋友的耳朵，他们欢快地跳舞，把寂寞的田野染成了绿色，我走在田野间，呼吸着清新空气，惬意极了！

    春天又来到了清澈见底的小作文河，鸭子妈妈带着小鸭子们学唱歌，鸭妈妈唱一句小鸭子跟着唱一句，我又想起两句古诗：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知"。古人太厉害了，两句诗就把春天写得这么好。

    “一日之计在于晨，一年之计在于春”。春天是开始，是起航，珍惜时间，认真做好每一件事。

    春天的小学作文 篇2

    春天，宛若一个仙女用她那神奇的法杖把世界点缀上美丽的绿色，使这世界上的一切变得生机勃勃。

    看看天空中的云朵，哇；那奔驰的骏马，活泼可爱的白兔，吉祥神圣的`长龙，每一个栩栩如生，仿佛在我眼前出现的一切都是真实的。突然，天空中的一切相互交融，变成了我喜爱的巨型棉花糖，令人垂涎欲滴。哗；远方的天空又出现了一群大雁，不时变成文字一时不时又变成了文字人。是那么整齐，原来春天来了，大雁也带着人们的美好祝福又飞回来了。

    再看看树林，美丽的使我陶醉漂亮的野花，迎风摇曳，地上的小草也不服输地生长着，仿佛在说：我虽没有野花那样美丽，但是没有我，野花也不会那样漂亮。

    转身欣赏下小河，小河上厚厚的冰层也早已不见了，取而代之的是；叮叮咚咚的流水声，小河的深处则是欢快游着的小鱼，呱呱叫着的青蛙，这一切的一切都仿佛告诉我们春天来了。

    走进远处的果园，梨花桃花……这些果树全都盛开着。花团锦簇散发着淡淡的清香……从远处刮来一阵风。草的清香，花的芳香……所有的味道一起拥进我的鼻腔中，这真是太美好了。

    俗话说一年之计在于春，一日之计在于晨在这充满希望的春天里我要努力学习，创造更辉煌的未来。

    春天的小学作文 篇3

    今天，我去了珠江公园。那里万紫千红，光彩夺目。在春天的暖暖的太阳中，珠江公园就像一个童话世界一样。

    珠江公园位于广州市天河区金穗路九百号，是一个很大的公园，围着它跑一圈是一千六百米。从旁边的高楼上看下去，珠江公园是一片大大的绿色的树林。

    珠江公园里有一个湖叫快绿湖，是人造的。湖中间有一座石桥，你可以在那里喂小鱼东西。湖中有几个喷泉，喷泉喷出的水在太阳中就像镜子一样发光，好看极了！湖旁边的树上，鸟在唱一首好听的春天的赞歌。

    园区里面最高的地方是风景林区了。风景林区是一个三十五米高的.一个小山包，树比其他地方的树多得多。风景林区最有趣的是它的人造瀑布。那个瀑布从下面开始，连着有大大小小不少瀑布。有一条路穿过几个瀑布。风景林区的顶上，有一个小亭叫抱珠楼。抱珠楼有二层高，从上面一层我看到了很多很壮观的大榕树，像巨大的伞覆盖，为人们带来一片绿荫。

    珠江公园真是美丽的地方，我喜欢这春意盎然的地方。

    春天的小学作文 篇4

    春天是个美丽的季节。春天一到，百鸟争鸣，百花盛开，万物都苏醒了过来，许多候鸟都从远方飞回来了。

    春天刚到，便下起春雨——“滴答滴答”，雷公公与电婆婆也来助阵，一道道闪电划破天空，令人毛骨悚然，雷公公大吼一声，一道雷打向大地，发出隆隆的声音，天空时不时有闪电、雷，像一条长龙一样在天空中若隐若现。

    小雨打在树上，房顶上，如同一位位小伞兵，转眼又分离开来，路上的行人拿着伞，匆匆忙忙的`走着，好像有什么急事，柳树抽出了新的枝条，一片片嫩绿的叶子给人感觉很舒服，从上往下看，仿佛可以看透下面。

    小草用上“吃奶”的劲使劲往上伸，似乎要呼吸一下新鲜空气，还是要喝一下雨露。雨越下越大，乌云慢慢变黑，但却越来越少，天空还是一片黑色，看不出什么变化，雨点落在地上，慢慢汇成了一个小水潭，行人走过，溅起了小水花，水面还漾着波纹，美丽极了。街上很安静，死气沉沉，但春雨却给大街带来了无限生机。雨渐渐停了，太阳从朵朵乌黑的乌云中探出头来，阳光普照大地，人们都走了出去，死气沉沉的大街一下子变的热闹起来，天边有一道彩虹，从一朵白云连到另一朵白云，像一座彩虹桥。

    春雨真美啊！

    春天的小学作文 篇5

    美丽的春天到来了，大地又恢复了生机。

    小草从湿软的土地了钻了出来，花儿展开了灿烂的笑脸，大树的树枝上发出了嫩绿的小芽，清清的河水再次“哗啦啦……：”的流动，大雁从南方飞回来，小鸟们有开始欢快的唱歌，农民没开始播种，花园里开满了五颜六色的花。春雨也不落后，下在房屋上，发出“滴嗒、滴嗒……。：”的声音，下在水盆里，发出“咚咚……：”的声音。春风穿过树梢，发出：“沙沙……：”的声音，穿过楼道，发出：“呼呼……：”的声音。

    春天到了，放风筝是不可缺少的事。只要一起飞，小朋友们就拿着自己的风筝在野地里放风筝，放起来的风筝好似一只只五颜六色的.鸟在天空中尽情飞舞，有：蝴蝶的、有动画人物的、有飞机的、有老鹰的、还有像我的风筝一样用有美丽的彩虹颜色的……我们在野地里像野兔一样尽情的跑，为的是让在天空中的风筝飞的更高更稳。

    这么美丽的春天，你说能不讨人喜欢吗？

    春天的小学作文 篇6

    天黑了，春天来了。

    春天来了，柔软的春风吹着大地，春雨落下。

    天上飘着几朵白云，燕子从遥远的南方飞回来了！布谷鸟叫着“布谷鸟~布谷鸟”，仿佛在提醒农民伯伯播种。柳芽桃花杏花梨花盛开。它们吸引蜜蜂和蝴蝶在花上跳舞。草出来了，就像地球母亲的绿色毯子。草丛中的野花也在盛开，像大地母亲头上的蝴蝶结。春天的竹笋裹在浅棕色的大衣里，像小娃娃。

    河里的`冰融化了，河里的鱼快乐地游着，蝌蚪在水里寻找食物。春天真是一个五彩缤纷的世界！

    今天下午，当阳光明媚，春风吹起的时候，我妈妈带我去植物园寻找春天。

    植物园那么多人！有的放风筝，有的散步，有的滑冰，有的在河边晒太阳……真热闹！

    但是春天在哪里？

    我和妈妈一路仔细寻找。嗯？那是什么？草地上有一朵淡蓝色的花！它又小又弱，不仔细看就找不到了。它在春风轻轻地摇着头，仿佛在悄悄地告诉我:“春天来了！”

    我太激动了，拉着妈妈的手向河边跑去。哇！太美了！河边美丽的报春花像星星一样绽放。河水碧绿，柳树发芽，花喜鹊在树枝上飞来飞去，一群孩子在操场上玩耍！

    春天真的无处不在！

    春天的小学作文 篇7

    这时冬天刚过，春天踏着轻轻的脚步向我们一步步迈来，这时自然界在以怎样的姿态迎接“春姑娘”呢？

    “春姑娘”走过在深山里的小溪，“小溪宝宝”顿时活了过来。他向春姑娘道谢：“谢谢您！让冰破裂，让我活了过来。可以走出深山喽。让我的水流向世界各地，让人们饮用。”“不，小草宝宝是你的仁慈都宏伟的理想把吸引了过来。”春姑娘谦虚地说，“拜拜，我要去唤醒小花、小动物了，再会。”

    春姑娘在去唤醒小花的路上，遇到了许多小伙伴：蝴蝶、小鹿、蜜蜂……它们都是被春姑娘唤醒的。这让春姑娘无比快乐，因为她不再寂寞。一转眼就到了小花的身边，不一会儿，小花也苏醒了。小花也一脸感激地说：“哦！春姑娘你终于来了，你还是这么美丽，这么活泼，这么调皮。这个冬天我好孤单，因为人们都不来看我了，都不来赞美我了。”“我来的`原因是因为你独一无二的外貌和渴望的心情吸引了我。”春姑娘又是谦逊地说，“拜拜，我要去唤醒还在熟睡中的植物、动物了。”小花祝福春姑娘：“希望你永远美丽！”春姑娘就这样去唤醒自然界的生物了。

    就是因为春姑娘这活泼与美丽，所以获得了自然界的热烈欢迎。

    生物们就是在春姑娘的唤醒下，迎接春天。

    春天的小学作文 篇8

    寒冷的冬天在爆竹声中已经过去。春姑娘迈着轻盈的步伐来了。他施展魔法：万物复苏了，动物从冬眠中醒来，冰雪消融……一片生机盎然。

    走进公园里，满眼的姹紫嫣红。柳条被春风吹绿了；花朵被春风吹开了；桃花被春风吹红了；梨花被春风吹白了；草地被春风吹绿了……坐在绿如油的草地上，感受春风轻扶你的脸盘，倾听植物奏起的音乐，欣赏春天的美景，令人心旷神怡，令人感觉在仙境一般。花园里，在春天的感召下，花儿们不约而同的像害羞小姑娘一样，露出美丽的`笑脸，红的．绿的。紫的……五彩缤纷，喜气洋洋。森林的春天是在动物们唱歌跳舞中度过的。春天来临鸟儿们开始歌唱，动物门就在歌声中跳起舞来。校园里的春天是在朗朗读书声中与哗哗写字声中度过的。大家努力读书，只为将来能报效祖国，做一个有用的人才。

    ……

    无论身在何处，只有你用心倾听，用心感受，就能知到春天就在你身边。

    春天的小学作文 篇9

    春天是美丽的，虽然它来也匆匆去也匆匆……

    春风轻轻地拂过草地，小草儿变绿了，悄悄地钻出了地面。春风飘过小花身边，花儿绽放了那一张张美丽的笑脸。它们总是含羞的低着头，像个害羞的小姑娘似的。春风又飞过了溪涧，冰化了，小鱼儿又在尽情地跳舞了。春风经过了田野，田野被换上了新装，到处都是绿色的。麦苗在春风的吹拂下，想起伏的波涛。

    春雨潇潇，天空把无数银白色的小雨点洒向大地。细雨如丝，点点滴滴地下着。滋润了山朗，滋润了草地，滋润了田野，滋润了大地。雨淅淅沥沥地下着，大地像被一层薄薄的纱巾笼罩着，一切都不是很清晰，迷茫茫的。雨后的空气格外清新。书叶和小草上，一个个晶莹剔透的露珠顺着叶尖流了下来，又和另一个融在了一起。

    春天是阳光明媚，生机勃勃的季节。我喜欢这欣欣向荣的春天，更喜欢这如诗如画的春天！黄眉绿眼的'柔柳，五颜六色的花朵，碧波荡漾的湖水。

    蔚蓝的天空中飘着几朵白云。几只伶俐可爱的小燕子带着剪刀似的尾巴，斜着身子掠过天空。一只只活跃的小黄鹂在树枝上尽情地唱着动情的歌。

    春天是万物复苏的季节，是点燃希望的季节，是生根发芽的季节，我爱这美丽的春天！

    [精选课件] 找春天教学设计1篇


    我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“[精选课件] 找春天教学设计1篇”，希望能对您有所帮助，请收藏。

    教材简介

    春天来了，它像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

    课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，它害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；它美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；它活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

    孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

    还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

    教学目标

    1．会认9个生字，会写9个字。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    3．热爱春天，愿意去观察、发现。

    教学重难点

    学习重点：识记生字，感情朗读

    学习难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

    课前准备

    生字卡片、相关课件

    课时安排

    两课时

    教学过程

    第一课时

    课时目标

    1．会认9个生字，会写5 个字。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    3．热爱春天，愿意去观察、发现。

    一、激趣导入

    听《春天在哪里的歌曲》

    盼望着，盼望着，春天的脚步近了。（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接它的到来吧！（你都知道哪些有关春天的词句？）

    师：是的。春天来了！春天来了！它像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。它藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）

    二、感知课文

    师：春天就藏在我们的课文里。同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？

    （一）一读课文，过生字关

    1．自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。

    2．同桌读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。

    3．课件出示生字宝宝，多形式认读争取课内将生字记住。

    4．班级里交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。

    （二）二读课文，过读通关

    1．要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。

    读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。如：

    （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

    （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

    （3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

    （4）我们看到了它，我们听到了它，我们闻到了它，我们触到了它。

    （5）它在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑------

    2．放声朗读课文

    （三）三读课文，感悟积累

    1、课件出示春景图

    “春天来了！春天来了！”小鸟报信的时候可高兴了。

    你们呢？（高兴）让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧！指导朗读。

    2．师：听了你们的话，我们几个孩子可高兴了，急忙--（出示句子：脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。）

    齐读第二段，指导：还能再急切些吗？

    3．师：教师听出来了，孩子们可急了。可是春天却--

    出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

    ①自由读句子

    ②指名读

    ③说说为什么这样读？

    通过动作表演把这个词的意思表达出来。

    ④再读句子，读出自己不同的体会

    4．齐读1-3段课文

    5．留下悬念：

    春天躲在哪里了，又藏在何处了？我们找到春天了吗？下节课，让我们再跟着孩子们欢快的脚步，走进春天，去领悟春天那充满生机的美。

    三、指导写字

    1．探 躲 脱 冻 溪

    3．师范写学生提出的难写字

    4.学生书写，评议。

    第二课时

    课时目标

    1．会写4个字。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

    3．热爱春天，愿意去观察、发现。

    一． 复习检查

    师：燕子姐姐从南方回来了，它听说咱们班小朋友特别聪明，一节课就和许多生字词语交上朋友。它想，耳听为虚，眼见为实，就出了一些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试，它就会送我们大家一份礼物。课件显示词语检查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃

    二．朗读感悟

    （一）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧！

    1、.学生自由读课文4到8段，找找春天都藏在哪里？

    2、学生交流学习成果，，随机出示句子：

    3．学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习，说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

    4．汇报学习成果

    学生读句子，说说感受到的，想到的，在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。

    请学生说说感受到了什么？想到了什么？或还想说些什么？并把你的体会用朗读告诉大家。

    师：春天只在这些地方吗？你是怎么知道的？（课件中的“------”变红色）

    学生说说春天还在哪些地方？

    （二）齐读4-8段课文

    1．春天这么美，有位诗人把这几句话改成了一首诗

    2．师：春天这么美，我们把它背下来好吗？你们真棒！

    三、拓展延伸

    1．小朋友，你看到了什么，听到了什么，闻到了什么，触到了什么？让学生畅所欲言。

    2．你眼中的春天美吗？你想用什么方式来赞美春天呢？

    3．自主组合，赞美春天

    画画组：展示画

    写话组：把写的话串成一首诗

    四、作业

    1、用你最喜欢的方式积累文中词句

    2、到郊外去找春天

    3、收集有关春天的诗句

    板书设计：

    1 找 春 天

    小草 春天的眉毛

    野花 像 春天的眼睛 美

    树木的嫩芽 春天的音符

    小溪 春天的琴声

    找春天教学设计及反思1000字


    教师是传递文明火炬的使者，教案要明确本课内容在整本教材中的位置。仔细编写教案，提高教师教学能力，教师范文大全的编辑为您准备了一份涵盖多个方面的“找春天教学设计及反思”范文，请您仔细阅读以下文字！

    找春天教学设计及反思【篇1】

    活动目标：

    1.引导幼儿用各种感官感知幼儿园春天的自然美景。

    2.在看看、讲讲、听听、唱唱中，激发幼儿喜爱春天的情感。

    3.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

    4.培养幼儿乐观开朗的性格。

    活动准备：

    春天的图片、歌曲

    活动过程：

    一、去户外感受春天

    1.带领幼儿去草地上玩，引导幼儿用各种感官感受春天的小草。

    （1）用小手摸摸小草，有什么感觉？

    （2）光着小脚丫在小草绿绿的头发上走一走，有什么感觉？

    2.幼儿分散、自由地寻找其他春天的景色。

    （1）讨论：你找到的春天在哪里？

    （2）教师用歌曲《春天》的歌词进行小结。

    二、欣赏歌曲《春天》，试着用歌声表达对春天的喜爱

    1.师：今天我带来一首春天的歌曲，唱的歌词就是你们刚才找到的春天的景色，想听吗？

    2.欣赏歌曲

    提问：你听到歌曲里面唱了什么？

    3.（出示春天的图片）再次欣赏歌曲，并学唱。

    4.幼儿和教师一起用歌声、动作表达对春天的喜爱之情。

    活动反思：

    通过活动，幼儿知道了最先告诉我们春天是一个万物复苏的季节，是一个孕育着新生命的季节。通过观察小动物的外形特征，从而了解到它们的生活习性，知道春天是小动物们开始新生命，汲取养分的季节，既萌发了幼儿观察小动物的兴趣，又增强了幼儿的观察和表达能力。

    小百科；春季是一年的第一个季节，有很多划分四季的方法。在日常生活中，人们通常把立春节气的到来作为春季的开始，立春是从天文学角度来划定的。气象部门一般以阳历划分四季，3-5月为春季。

    找春天教学设计及反思【篇2】

    创设情境，营造民主和谐的学习氛围。将“读”的训练贯穿于教学的始终。引导同学通过看、听、说、读、做、写等多种多样的语文实践活动，培养同学的自主、探究精神，丰富同学的语言积累。

    【学习目标】

    1、认识9个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、认识春天的特点。

    【课前准备】

    1、音乐曲目《春天憧憬曲》，各类春景的CAI课件。

    2、画一画春天中的各种花儿、草儿、树芽儿……并剪下来。

    3、收集与春天有关的资料(图片、照片、诗歌、散文……)

    【教学过程】

    一、直观图象引入，激发兴趣

    1、小朋友们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，你们看(教师播放CAI课件的局部内容)

    你们看到了什么？听到了什么？

    2、春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢？我们一块儿到课文中去“找春天”吧。(教师板书课题。)

    点评：春天是个五彩斑斓的季节，但教师引入时只播放一点点春花、春草的景色，让同学意犹未尽时萌生“找”的愿望，此时教师和时揭题，从而激发同学的阅读兴趣。

    二、初读课文，整体感知

    1、春天还在什么地方呢？你们听─—(教师配乐范读。)

    2、小朋友们找到的春天多美啊！请大家自身读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

    3、指名读自身最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。(3～4名同学读，教师注意引导同学从正面评价。)

    4、齐读课文，教师评价。

    点评：初读课文的目的是为了让同学在借助汉语拼音读课文的同时，有效地进行识字，在初读的过程中，通过生生评、师生评，使师生的评价成为同学朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

    三、品读课文，读中悟文

    1、春天来了！春天来了！你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)

    你知道“探出头来”是什么样的吗？能做给大家看一看吗？那小草探出头来是什么样的呢？(教师演示课件。)

    多可爱的小草呀！谁再来读一读。(2～3名同学读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。)

    2、课文中像这样的句子还有吗？找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自身的表情。

    (实物投影4～7自然段。)

    ⑴教师选择一小组来扮演读，生正面评价，提出建议。

    ⑵教师演示课件扮演读。

    ⑶仿照句式，练习说话：

    (什么)(怎么样)，那是春天的(什么)吧？

    先说给旁边的小朋友听一听，再全班交流。

    ⑷全班起立，扮演读4～7自然段。

    点评：这两个环节的设计让同学在自主读、合作读的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励同学用扮演读的方式来读这局部，目的是让同学在读中不知不觉地感知春天的动态美。

    3、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名读，说理由。

    4、是啊，美丽的春天来啦！(教师播放课件，和同学一起小结过渡。)

    师：百花开放了(生：我们看到了她)；百鸟鸣不停(我们听到了她)；花儿开放，清香扑鼻(我们闻到了她)；冰雪融化，泉水叮咚(我们触到了她)。

    齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

    师：春天真是无处不在！

    点评：同学在不同形式的读的过程中认识了春天，从图画和音乐声中激发起读的愿望，教师和同学一起的声情并茂的小结，让同学真切地感到春天来了，春天就在自身的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。

    四、拓展交流，强化感受

    1、大自然中的春天美不胜收，音乐中的春天充溢幻想，小朋友们朗读中的春天犹在眼前。除了课文描绘的春天景色以外，老师课前请小朋友收集的有关春天的资料，都带来了吗？

    2、请大家在四人小组内交流，向你的小伙伴介绍春天的美。(同学在四人小组长布置下有序地介绍。)

    3、哪位小朋友上来向大家介绍？(实物投影相关的资料。)

    4、评出“小小收集家”、“小小介绍家”。

    五、合作分行，拓展思维

    春天给我们带来了美丽的景象，让我们留住春无，让春光打扮我们的教室吧！

    师生合作在教室的展板上贴画，一起完成《春之味》图画。

    教学反思

    《找春天》是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。作者把春天比作一个小姑娘。她害羞，所以遮遮掩掩、躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

    找春天教学设计及反思【篇3】

    当一个学生从文本的字里行间感受到“春天是活泼的”，教师并未急着去谈其它的感受，而是在肯定其会读书，会思考后，便锁定“活泼”这一感受，让学生继续深入思考，激发想象。这一引一拨，孩子所展示的思维空间竟是如此的广阔。想象是如此的丰富，假如没有这一环节的停留、挖掘，学生只是肤浅、走马观花似的多元解读，那么课堂上情感迸发的镜头也就不复存在了!

    一直以来，课堂上只有一种声音，老师讲，学生听，似乎天经地义。而教师的讲是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的。新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的主人，“相信学生的潜能，把课堂还给孩子”才是素质教育真正的内涵。今天的课堂上，我听到的是多么富有童趣的声音，这声音源自孩子们独特感受，这声音源自孩子们的丰富想象!我感受到他们智慧火花的碰撞，在碰撞中激活了学生的思维，展示了学生的潜能。学生极富创意的发言使我认识到：今天的儿童思维能力、语言表达能力和认识能力等方面的发展都不容小视。在课改的今天，学生勇于挑战的个性正渐渐地崭露头角。在充满想像和梦幻的儿童时期，充分发扬孩子们的个性，引导他们想像，才能在他们的心灵深处燃起一盏难以熄灭的明灯。

    所以我在4—7自然段学生在自由读标出小朋友从哪里找到春天的有关句子后，应有指导读想象，然后再背诵练习，课堂上我仅在读、划后就让学生自由背诵，也没有背诵的检查。

    第八自然段处理得更加草率，齐读一遍就让学生自由读全文、下课。

    总结这课教学的失败，发现要想提高课堂效率，还需认真备课，并且要注意抓住课堂中的细节妥善处理。

    找春天教学设计及反思【篇4】

    教材分析

    六、书写练习

    春姑娘请我们来练习2个生字，她想看看咱们班哪些孩子写的字是最漂亮的。

    1、看老师范写，仔细观察，说发现。

    2、摆好姿势，认真书写。

    七、总结

    悄悄地，悄悄地，春姑娘已经来到我们身边。让我们大家行动起来，做春天的小使者，把春的消息传递，把春的种子播洒！

    作业小超市

    1、收集描写春天的词句、古诗。

    2、唱唱有关春天的歌曲。

    3、画一幅春天的画。

    4、种植一种自己喜欢的植物。

    板书

    小草眉毛

    野花找春天眼睛

    嫩芽音符

    溪水琴声

    ……

    找春天教学设计及反思【篇5】

    教材分析：在幼儿园课程中，数学活动比较抽象，幼儿难以理解和运用的。我认为，数学知识来源于生活，只有找到数学知识与幼儿生活经验的结合点，才能有效地促进幼儿对数学的探索兴趣和认知发展。所以我设想：可不可以在故事载体中整合多元信息，在幼儿感兴趣的故事中找到数学与现实生活的切入点?《小蝌蚪找妈妈》是孩子们非常喜欢的一个童话故事。为此我设计了以小蝌蚪找妈妈为主线的活动，来贯穿整个环节。

    幼儿基础分析：中班下学期，孩子们已经有了数的概念，能够手口一致的点数10以内的数，并能够说出总数，但是部分孩子还是对大小排列方式的不同，数量却相同的一些物品的点数，还是很难做出正确的判断，基于这种状况，我设计了本次活动，从生活和游戏中感受数与数量的关系并体验数学的重要和兴趣。

    一、教学目标：

    1、能排除大小，排列方式等影响准确判断10以内物品的数量。

    2、发展观察及点数能力，体验数数的快乐，进一步感知春天特征。

    3、让孩子们能正确判断数量。

    4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

    重4与难 点

    重点：排除大小，排列方式等影响准确判断10以内物品的数量。

    难点：不同排列的点数方法。

    活动反思：

    春天是一个特别美好的季节，所以几乎每门课中都有关于春天的内容。数学不仅是人们生活和劳动必不可少的工具，通过学习数学还可以提高人的推理能力和抽象能力。活动中孩子对排列顺序似乎也明白了很多。作为老师，除了教给他们知识外，还得关注他们的思想。要幼儿根据自己已有的知识经验来引导观察发现实物有规律地交替排序，并能讲述出排列的规律。根据中班孩子认知特点及发展水平。在操作活动中，进一步提高孩子发现问题、解决问题的能力及发散性思维能力。

    找春天教学设计及反思【篇6】

    教学目标：

    1. 学习词汇：春天、花、树、阳光等。

    2. 掌握句型：I like spring. My favorite season is spring.

    3. 培养学生的语言表达能力。

    教学重难点：

    1. 重点：学习词汇和句型。

    2. 难点：让学生能够用正确的语言表达他们喜欢春天的原因。

    教学过程：

    一、导入(5分钟)

    教师可以问学生：“你们喜欢春天吗？”引导学生回答问题，然后提问：“你知道春天有哪些花、树和阳光吗？”

    二、教学(30分钟)

    1. 学习新词汇：春天、花、树、阳光等。

    教师可以教给学生这些词汇，并让他们在课堂上进行练习。

    2. 掌握句型：I like spring. My favorite season is spring.

    教师可以让学生在课堂上进行对话练习，让他们尝试用这些句型来表达他们喜欢春天的原因。

    3. 拓展练习(5分钟)

    教师可以问学生：“你知道春天有哪些动物吗？”引导学生回答问题，然后提问：“你害怕春天吗？”鼓励学生用不同的句型来表达他们的想法。

    三、结束(5分钟)

    教师可以问学生：“你们喜欢春天吗？”引导学生回答问题，然后提问：“你知道如何形容春天的美好吗？”鼓励学生用不同的句型来表达他们的想法。

    四、反思(5分钟)

    教师可以反思自己的教学过程，并考虑如何改进。例如，可以增加更多的练习时间，或者更换一些教学方法等。

    反思：

    这个教案的设计旨在让学生学习新词汇和句型，并通过对话练习来培养学生的语言表达能力。在实施过程中，我注意到学生们需要更多的练习时间来掌握这些知识，因此我在以后的教学中可以适当增加练习时间。另外，我也可以在教学方法上做出改进，例如更换一些教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

    找春天教学设计及反思【篇7】

    活动意图：

    春天是一个充满生机和神秘变化的季节。这是孩子们积极参与探索、培养细心观察能力的好机会。为此开展了此次活动《找春天》。让孩子们走向自然，亲近自然。

    感受春天的气息，发现草、花、树的细微变化。让我们从春天开始，每天快乐地学习。

    活动目标：

    1、知道春天大自然的变化。

    2、感受春天的美丽。

    活动准备：

    相机、卡纸、记号笔。

    活动过程：

    一、发现春天。

    1我们出去看看春天的景色吧。

    2春季参观幼儿园春景。

    2、 寻找春天的变化，感受春天的不同。

    1、春天带来了哪些礼物？

    这是什么季节？太阳照在身上有什么感觉？

    2花、树和小动物的变化鼓励孩子们大胆地去发现。

    观察树叶；迎春花和蝴蝶花等。

    三。写下春天带来的礼物？

    三、春天的变化。

    1、介绍自己找到的春天。

    2、**教师拍摄的春天美景。

    老师总结：春天的变化：花开了，草长了，叶子变绿了，小动物（冬眠，醒来，南迁，换了头发），天气在变暖

    活动延伸：

    描绘春天的景色。

    活动反思：

    通过活动，幼儿知道了最先告诉我们春天来了的是“迎春花”，接着桃花开了，蝴蝶花也开了，树枝上长出了嫩嫩的绿芽。萌发了幼儿热爱大自然，喜爱小动物的情感。春天是万物复苏的季节，也是孕育新生命的季节。

    通过观察小动物的外形特征，从而了解到它们的生活习性，知道春天是小动物们开始新生命，汲取养分的季节，既萌发了幼儿观察小动物的兴趣，又增强了幼儿的观察和表达能力。

    找春天教学设计及反思【篇8】

    教学目标：

    1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

    2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

    3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

    教学重难点：

    识记生字，积累词语，感悟读文。

    教学准备：

    教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

    学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

    课时安排：两课时。

    第一课时

    教学目标：

    会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

    教学重难点：识记生字

    教学准备：生字词卡片；课文插图或课件

    教学过程：

    一、古诗引入

    出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

    春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

    二、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

    师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

    【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】

    三、对话平台

    （一）自读

    1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

    2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

    3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

    【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】

    （二）、识字

    1、指名读课文，师生共同正音。

    2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

    看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

    做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

    谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

    3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

    （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

    （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

    （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

    【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】

    （三）、朗读

    1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

    （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

    2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

    教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

    【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】

    （四）、写字

    指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

    1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

    2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

    3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

    4、学生交流评价，互相打等级。

    （五）、作业

    1.让父母当评委，练习朗读课文。

    2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

    【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】

    第二课时

    教学目标：

    抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

    教学重点：积累词语，感悟读文

    教学难点：积累描写春天的词语和句子。

    教学准备：课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

    教学过程：

    一、复习

    1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

    2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

    【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】

    二、朗读

    1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

    2、引导学生进行问答式的句式训练：

    例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

    答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

    小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

    其他三句也可以模仿训练。

    3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

    4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

    【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】

    三、背诵

    播放课文的

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    配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

    【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】

    四、拓展

    “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

    读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

    说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

    写春天：写出自己在春天里的发现。

    画春天：把看到的、想到的春天画出来。

    演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

    【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】

    五、写字

    1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一

    样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

    2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

    找春天教学设计及反思【篇9】

    小班语言找春天教案及反思

    引言：

    春天是一个充满生机和希望的季节，对于小班幼儿来说，他们对春天的认知常常停留在花草绿叶挂满树上、蝴蝶蜜蜂飞舞的形象上。为了帮助他们更深入地了解春天，我设计了一堂主题为“小班语言找春天”的活动课。在这堂课上，我通过多种教学手段激发幼儿的探索欲望，引发他们对春天的想象力，在活动中提高幼儿的语言表达能力和观察思考能力。

    一、活动目标：

    1. 让幼儿通过观察、发现，提高他们对春天的认知。

    2. 培养幼儿使用丰富的语言表达和描述观察对象的能力。

    3. 锻炼幼儿的观察和思考能力。

    二、活动准备：

    1. 观察本：包括春天的图片、花朵、草地、蝴蝶、蜜蜂、阳光等素材。

    2. 语言卡片：制作一些描写春天的形容词卡片，如：美丽的、多彩的、繁忙的、温暖的等。

    3. 群体游戏：准备一个小篮子和一些装有春天元素的小纸片，如花瓣、蝴蝶、太阳等。

    三、活动过程：

    1. 导入：通过展示观察本的图片，引起幼儿对春天的话题兴趣。与幼儿互动，询问他们对春天的认知和印象。

    2. 观察春天元素：带领幼儿一起观察花朵、蝴蝶、蜜蜂等春天元素。教师可用简单明了的语言描述春天元素的特点和表现形式，鼓励幼儿跟随老师观察、发现。

    3. 描述春天：将描述春天的形容词卡片发放给幼儿，让他们根据观察到的春天元素使用适当的形容词来描述。教师引导幼儿先观察，然后帮助他们找到适合的形容词进行表达。

    4. 群体游戏：“找春天”是一个群体游戏，游戏开始前，教师将小纸片放入篮子中。每个幼儿轮流从篮子中选择一个小纸片，然后将选择的春天元素用语言表达出来。其他幼儿要根据描述的特点来猜测是哪个春天元素。这个游戏既能锻炼幼儿的语言表达能力，又能让他们在猜测中加深对春天元素的记忆和理解。

    5. 总结：通过这次活动，让幼儿们对春天的认识更加深入，同时，也激发了他们的观察和思考能力，提高了他们的语言表达能力。

    四、活动反思：

    这堂课的活动取得了良好的效果，幼儿对春天的认识有了明显的提升。但在具体执行过程中，我发现还有一些需要改进的地方。

    首先是教材准备。虽然我准备了观察本和描写春天的形容词卡片，但我没有提供幼儿亲自接触春天元素的机会。在后续的课程中，我会增加一些实际观察的环节，让幼儿更直观地感受春天。

    其次是培养幼儿的观察和思考能力。在这堂课中，我用教师的角度给予了幼儿很多提示，虽然有效引导他们观察，但也限制了他们的独立思考。下次我会改变教学方式，更多地鼓励幼儿自主发现和总结。

    总的来说，通过这次活动，我对幼儿的教学效果和自身教学策略也有了更多的认识。我将在今后的教学中不断改进和创新，为幼儿提供更好的语言学习环境，让他们在快乐中获得知识与成长。

    找春天教学设计及反思【篇10】

    教学目标：

    1、会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

    2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

    3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。

    教学重难点：

    识记生字，积累词语，感悟读文。

    教学准备：

    教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

    学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片

    资料。

    课时安排：两课时。

    第一课时

    教学目标：

    会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。

    教学重难点：识记生字

    教学准备：生字词卡片；课文插图或课件

    教学过程：

    一、古诗引入

    出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

    春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

    二、歌曲导入。（播放《春天在哪里》的录音磁带。）

    师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！

    【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】

    三、对话平台

    （一）自读

    1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。

    2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）

    3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。

    【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。】

    （二）、识字

    1、指名读课文，师生共同正音。

    2、教师出示生字词，学生交流识字方法。

    看实物猜字——躲、符、鹊；画图认字——嫩

    做动作猜字——羞、遮、掩、探、触

    谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

    3、同桌检查读句子，互相评价打等级。

    （1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

    （2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

    （3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

    【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】

    （三）、朗读

    1、快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读——范读——感悟读。

    （重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）

    2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

    教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

    【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。】

    （四）、写字

    指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。

    1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）

    2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。

    教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。

    3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。

    4、学生交流评价，互相打等级。

    （五）、作业

    1.让父母当评委，练习朗读课文。

    2.向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。

    【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】

    第二课时

    教学目标：

    抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地

    朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。

    教学重点：积累词语，感悟读文

    教学难点：积累描写春天的词语和句子。

    教学准备：课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。

    教学过程：

    一、复习

    1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。

    2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。

    【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】

    二、朗读

    1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

    2、引导学生进行问答式的句式训练：

    例：

    问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

    答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。

    小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！

    其他三句也可以模仿训练。

    3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。

    4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。

    【多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。】

    三、背诵

    播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）

    【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】

    四、拓展

    “我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。

    读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

    说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。

    写春天：写出自己在春天里的发现。

    画春天：把看到的、想到的春天画出来。

    演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

    【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春”活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正体现语文课程的综合性和实践性。】

    五、写字

    1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。

    2、学生仿写，体会字体的美观、规范。

    伴教锦囊

    阅读在线：

    朱自清的《春》（节选）

    小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

    找春天教学设计及反思【篇11】

    中产阶级社会活动教案：寻找春季教案（教学反思）

    中班社会活动查找春季教学计划（含教学反思）主要包括活动意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动扩展,活动反映等内容,了解春季自然的变化,感受春季的美丽,适合幼儿园老师让我们看一下春季课程计划.活动意向：

    春天是一个充满生机的季节,是一个充满神秘变化的季节,是孩子积极参与探索和培养孩子仔细观察能力的好时机.此项活动的发起目的是《找春天》.让幼儿去大自然,亲近自然.

    感受春天的气息，寻找草、花、树的细微变化。让我们从春天开始，学习如何每天生活在一起

    活动目标：

    1.了解春季自然的变化.

    2.感受春天的美丽.

    3.体验明显的季节性特征.

    4.培养孩子敏锐的观察能力.

    5探索和发现生命的多样性和特征

    活动准备：

    相机,纸板,标记.

    活动程序：

    首先,找到春天.

    1.一起看春天的景色.

    2.早晨参观幼儿园的春天.

    其次，找到春天的变化，感受春天的变化

    1.春天带来了什么礼物？

    这是什么季节？太阳对身体的感觉如何？

    2花草树木和小动物的变化鼓励孩子们大胆地去发现

    观察叶子；冬季茉莉花和紫罗兰.

    3.记录春天带来的礼物吗？

    第三,春天的变化.

    1.介绍您发现的弹簧.

    2.**老师拍摄的春天风景.

    老师的摘要：春天的变化——鲜花，草生长，树叶变绿，小动物（冬眠醒来，南迁，换头发），气候变暖

    活动额外资讯：

    描绘春天的景色.

    活动反思：

    通过这些活动,年幼的孩子知道,第一件事告诉我们春天是“阳春花”,然后打开桃花,还打开三色紫罗兰,在树枝上长出嫩绿的芽.幼儿热爱自然,热爱小动物的情感.春天是复苏的季节,也是新生命的季节.

    通过观察小动物的形状特征,他们可以了解它们的生活习惯.他们知道春天是小动物开始新生活并吸收营养的季节.它不仅可以激发孩子对观察小动物的兴趣,而且可以增强孩子的观察和表达能力.

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