你的位置：
  • 范文大全
  • >教师范文
  • >导航
  • >2023数蛤蟆课件(合集八篇)

    • 数蛤蟆课件

    发表时间：2023-11-18

    2023数蛤蟆课件(合集八篇)。

    教案课件的设计应该考虑以下问题：

    1. 教学目标：明确教学目标是教案课件设计的首要考虑因素，只有明确的教学目标才能指导教师制定有针对性的教学内容和教学方法。

    2. 教学内容：根据学科和年级的不同，确定需要教授的知识点、技能和思维方法等内容，提炼核心要点，并合理组织教学顺序和布置任务。

    3. 教学方法：根据学生的认知特点和学习风格，选择适合的教学方法，例如讲授、讨论、实验、案例分析等，以增加学生的参与度和理解度。

    4. 教学资源：为了支持教学的有效进行，教案课件应充分利用各种教学资源，包括教材、多媒体资料、教学设备等，使教学内容更加丰富和生动。

    5. 评价方式：制定适合的评价方式，对学生的学习情况进行及时反馈，以便及时调整教学策略，确保学生达到教学目标。

    综上所述，教案课件的设计需要考虑教学目标、教学内容、教学方法、教学资源和评价方式等方面的问题，通过合理的设计和准备，能够提高教学效果，实现优质教学。希望以上内容对您有所帮助！

    数蛤蟆课件 篇1

    活动目标：

    1.理解故事内容，学说故事中种子能发芽的句子。

    2.知道种瓜是一件不容易的事，不能太着急。

    3.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

    4.萌发对文学作品的兴趣。

    活动准备：

    PPT 。

    活动过程：

    一、引发幼儿倾听故事的兴趣。

    1.出示西瓜图片，师：小朋友，你们看这是什么？这是一只怎样的西瓜？你知道这个又大又圆的西瓜哪来的吗？西瓜其实是种出来的，那会是谁种出来的呢？原来是青蛙种的。

    2.师：一天蛤蟆看见了青蛙种得这么多又大又圆的西瓜，他会怎么想呢？

    3.出示蛤蟆的想法，师：蛤蟆是怎么说的呀？我们也来说一说。

    4.师：那蛤蟆会不会去种瓜呢？我们往下看。

    二、幼儿观察图片，了解故事内容。

    1.出示场景二：蛤蟆在劳动，师：蛤蟆有没有种瓜？他是怎么种的啊？蛤蟆趴在地上好象在对种子说什么呢？我们来听一听蛤蟆是怎么说的。

    2.听蛤蟆的话，师：蛤蟆对种子说什么啊？蛤蟆喊了种子有没有长出来？青蛙听见了蛤蟆的喊声，他怎么告诉蛤蟆的？

    3.引导幼儿了解种子发芽的条件：种子睡在地里，阳光照着它们，小雨浇着它们，才会长出来。并学说这段话，可以边说边做动作。

    4.师：蛤蟆有没有听青蛙的话？他到底做了些什么呢？

    5.出示场景蛤蟆在夜晚做的事，师：你们看见在蛤蟆在做什么啊？

    6.师：蛤蟆唱着歌讲着故事，不知不觉地怎么了？在他睡着的时候，种子发生了什么变化？那天亮了，青蛙是怎么对蛤蟆说的呢？

    7.幼儿一起做做青蛙喊蛤蟆，师：看见这些苗苗长出来了，猜猜蛤蟆会说什么？那蛤蟆种的西瓜能不能象青蛙一样长出又大又圆的西瓜呢？

    三、讨论。

    1.师：蛤蟆想的那些方法有用吗？

    2.师：为什么蛤蟆会说种瓜是一件不容易的事？

    教学反思：

    我觉得本节课基本上达成了教学目标，充分的提高了幼儿愿意在同伴面前讲述自己的想法，和口语表达能力，同时也知道种瓜是一件不容易的事，不能太着急。这个活动的重点不是理解种植的有关知识，而是让幼儿在校生领悟一个道理;种瓜不是一种容易的事情，因而，蛤蟆种瓜时的焦急心情与滑稽可笑的行为应该予以充分渲染。

    数蛤蟆课件 篇2

    一、作品分析：

    故事《蛤蟆种瓜》，为我们描绘了一只天真可爱、心急滑稽的蛤蟆，它盼望着种子早日发芽，结成一个大西瓜。语言生动，富有童趣，如：“种子，种子，快快长出来吧!”、“种子听见了没有，现在就长出来吧!”这非常贴近小班幼儿的心理特点，所以容易引起孩子的共鸣。画面内容具体形象，适合孩子观察和表达。

    二、目标定位：

    我在认真研读作品的基础上，我将本次活动的目标确定为：1、在教师的引领下，幼儿仔细观察画面，参与猜测、讲述。2、知道瓜儿长大需要时间和条件，要耐心等待。

    三、活动过程

    （一）聊聊吃瓜的经验

    1、小朋友，你吃过西瓜吗?什么味道的?谁能告诉我，西瓜是长在什么地方的?

    2、教师简单小结。

    （二）借助图片，倾听故事

    1、逐张出示图片，教师分段讲述：从开头……慢慢就会长出来的。

    2、提问：谁去种瓜了呀?蛤蟆趴在地上怎么喊?(幼儿一起学学蛤蟆的话)种子会马上长出来吗?

    3、青蛙对蛤蟆怎么说?(幼儿一起学学青蛙的话)

    4、教师继续讲述：从到了晚上……睡了很久很久。

    5、提问：晚上，蛤蟆对着种子做了什么事?(点蜡烛、讲故事、唱歌)

    6、蛤蟆这样做，种子会马上长出来吗?

    7、教师继续讲述，从蛤蟆，蛤蟆……种瓜真不容易。

    （三）角色扮演，理解表达

    教师扮演太阳和雨滴，幼儿扮演种子，用肢体动作，理解、表现西瓜的成长过程，体验师幼互动的快乐。

    （四）完整欣赏，参与讨论

    1、完整欣赏故事录音。

    2、讨论：为什么说种瓜真不容易?

    四、活动反思：

    解读教材要准确：要使一个绘本教学活动取得预期的效果，活动前的解读工作非常重要，教师要仔细地研读作品，理解其风格，以便于确定上课的基调。绘本故事丰富多彩，有的属于诙谐滑稽类，如《母鸡萝丝去散步》，有的属于情感丰富类，如《猜猜我有多爱你》、《狐狸爸爸和鸭儿子》，还有的属于蕴含哲理类，如《彩虹的尽头》。只有把作品的风格分析到位了，才能在活动中采取相应的基调去演绎。

    激发兴趣要巧妙：对于刚入园的幼儿来说，教师可以用游戏化的口吻，指导幼儿仔细观察、认真阅读绘本，懂得绘本是供我们观察和阅读的一本书。教师可用简练、指示性的语言引导幼儿仔细地观察画面内容，大胆地表达想法。如：晚上，种子还是没有出来，蛤蟆着急了，它在为种子做什么呢?幼儿回答：蛤蟆在唱歌，蛤蟆在弹琴……教师：小朋友说得真好，看看蛤蟆的身边放着许多书，猜猜它还为种子做什么?幼儿：讲故事。教师还可以提出一些开放性的问题，如：蛤蟆对着种子哇哇大叫，种子会出来吗?为什么?帮助幼儿根据生活经验，大胆地猜测和想象，虽然此时的想象漫无边际，但使绘本教学不仅仅只局限在绘本本身，而是使得绘本阅读更加丰满，更加立体。

    创设氛围要轻松：《纲要》在语言领域指出：要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他交谈，体验语言交流的乐趣。在宽松和谐的语言环境中，幼儿的心情自然是舒畅愉悦，活动氛围也显得轻松自在。在《蛤蟆种瓜》这个活动中，我用诙谐轻松的语调、幽默夸张的动作，引领幼儿迈入故事的情境之中：天真可爱的蛤蟆想出多种办法让种子快快发芽，如大声喊、唱歌、讲故事、点蜡烛，在痴痴等待中，竟迷迷糊糊地睡了个长觉，一觉醒来，青青的小苗已破土而出。幼儿在听听讲讲中，觉得故事越来越有趣，越来越好玩，从而吸引他们一直看下去，讲下去。

    教学方法要得当：教无定法，贵在得法，教师在组织任何一个绘本活动时，要做到“眼中有孩子，心中有目标”，也就是说，一定要根据孩子的年龄和认知特点采取相应的教学方法，以利于达到预期的目标，促进孩子的发展。活动中，我根据小班孩子直觉行动思维占优势的特点，采用边讲边猜的方法，让幼儿在倾听、学说对话中，大胆猜测故事的发展情节。再是采用角色扮演法，引导幼儿用肢体动作，理解、表现西瓜的成长过程，孩子们扮演一颗颗瓜种，我则扮演太阳和雨滴，在我的语言提示下，孩子模仿种子发芽——长叶——开花——结果的动作，他们学得非常投入，觉得自己就是一颗颗瓜种，师幼互动更加积极融合。

    当然，一个成功的绘本教学活动，离不开教师的认真解读教材，精心设计教案，灵活组织过程，所以，教师需要不断地反思教学实践，引导幼儿积极主动地阅读、理解、思考和表达，让幼儿在阅读中体验快乐，在阅读中收获成长。

    数蛤蟆课件 篇3

    活动名称：数蛤蟆（大班音乐活动）

    活动目标：

    1、让幼儿了解这是一首四川民歌,知道四川方言中把青蛙称做"蛤蟆",使幼儿通过数蛤蟆的嘴、眼、腿，对青蛙有出步的了解和认识。

    2、初步掌握歌曲的旋律,提高幼儿演唱技能,训练幼儿用各种感官(耳听旋律、眼看画面、嘴说歌词、身体动作)来感受歌曲的内容,增强幼儿的感受力和节奏感。

    3、教育小朋友要从小爱护小动物。

    活动重点：在熟悉歌曲之后,能够会表演。

    活动难点：让幼儿掌握歌曲的内容及其旋律。

    活动准备：环境布置(池塘),青蛙头饰,录音机,磁带,课件。

    活动过程：

    一、开始部分

    1、谜语引出-主题"青蛙"。

    2、听音乐做模仿动作,进入活动室。

    二、基本部分

    1、问话方式。

    2、欣赏、示范、表演、比赛。

    3、欣赏青蛙的演变过程。

    4、观看青蛙怎样捉虫从而进行品德教育。

    结束部分：幼儿扮成青蛙在布置好的池塘里尽情的玩耍、捉虫等,自然结束本节课。

    数蛤蟆课件 篇4

    教学内容：

    一、歌曲 花蛤蟆

    二、读知 倚音

    三、综训 声乐训练

    四、欣赏 喜庆胜利

    教学目的.：

    一、 通过学唱《花蛤蟆》，学习山东民歌的音调特点及风格，感受当地儿童的生活情趣。

    二、 认识倚音记号，并在歌中感受其表现的作用。

    三、 通过听乐曲，使学生感受唢呐的音乐及其丰富的表现力，进一步激发起他们对我国民族音乐的喜爱。

    教材分析；

    一歌曲：

    《花蛤蟆》是流传山东地区的歌曲，生动形象，富有浓郁的地方风格与儿童情趣。

    二读知

    倚音是装饰音的一种，由一个或数个音组成，唱时短促并不带强声。

    三综训

    是运用倚音的练习。

    四欣赏

    《喜庆胜利》是一首唢呐独奏曲。全曲基调欢快热烈，表达人们在社会主义建设中取得胜利和获得成绩后的无比喜悦心情。

    教学难点： 声乐练习

    教学重点；倚音

    课时划分： 三课时

    第一课时： 声乐训练 歌曲识谱 倚音

    第二课时： 学习歌曲

    第三课时： 欣赏

    教具； 钢琴、挂图、录音机

    教学过程：

    第一课时 新授

    教学内容：

    1、 声乐练习

    2、 学习《花蛤蟆》歌谱。

    3、 读谱知识。

    教学过程（）：

    一、 组织教学：

    1、 起立

    2、 问好

    3、 坐下

    二、 发音练习：

    1、《欢乐颂》 声音优美动听、位置要高。

    2、 12 3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||

    1=C—E 面带微笑 轻声演唱

    三、 综合训练：

    1、 唱一唱F调音阶，复习音位。

    2、 低声部识谱。

    3、 高声部识谱。

    4、 合唱乐曲歌谱。（倚音不唱出）

    5、 乐谱中有一些小的在符尾处有斜线的音符，这些音符就是倚音，跟老师唱一唱。

    6、 倚音分为前倚音、后倚音、唱时时值短促，不带强声。

    7、 再来唱一唱。

    8、 唱词。低声部先唱，舌尖灵活跳动，用非连音唱法演唱。

    9、 完整演唱。表现出猎人们豪爽的性格和矫健的形象。

    四、 新授

    我们伟大的祖国幅员辽阔，民族众多，各个地区都有不同的民歌。今天我们来学一首我们山东的民歌——花蛤蟆。

    1、 听范唱。

    2、 提问拍号、谱号歌曲的情绪。

    3、 打节奏：

    4、 视唱歌谱。注意装饰音的演唱。

    5、 这首歌曲很轻快活泼、诙谐，大家在演唱时应注意表现。

    6、 分组练习演唱歌谱。

    五、总结；

    今天我们学习了《花蛤蟆》的乐谱，这是一首山东地方民歌，回家后认真复习！

    板书设计：

    花蛤蟆

    打击乐节奏；

    课后记：

    第二课时 综训

    教学内容：

    1、 声乐练习

    2、 学习歌曲

    3、 处理歌曲

    教学过程（）：

    教学过程（）：

    一、 组织教学：

    1、 起立

    2、 问好

    3、 坐下

    二、 发音练习：

    1、《欢乐颂》 声音优美动听、位置要高。

    2、 mi ma 练习

    12 3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||

    1=C—E 面带微笑 轻声演唱

    3、《猎人合唱》

    1=F 吐字、咬字清晰，非连音演唱。

    两声部间和谐。

    4、 F调音阶

    音准、音位掌握好！

    三、 歌曲

    上节课，我们学习了《花蛤蟆》一课，这是首山东民歌，大家一起唱一唱。

    1、 今天我们来学习这首歌的歌词，大家一起来读一读。

    2、 唱词。用跳音唱法。

    3、 再来一遍。吐字、咬字自然而贴切。

    4、 花蛤蟆是山东地方话，青蛙的.意思。青蛙在荷叶上跳来跳去，欢快情绪要表现出来。

    5、 我们加一些打击乐器表现出来，设计乐器节奏型：

    6、 打击乐器试奏一边。

    7、 边用打击乐器边演唱。

    8、 注意歌曲情绪的演唱。

    四、 总结

    今天，我们学完了《花蛤蟆》这一课，青蛙是我们人类的好朋友，大家应该爱护它。

    板书设计：

    花蛤蟆

    第三课时： 欣赏

    教学内容：

    1、 歌曲处理

    2、 欣赏

    教学过程（）：

    一、 组织教学：

    1、 起立（WwW.Tv2288.CoM 通知范文吧）

    2、 问好

    3、 坐下

    二、 发音练习：

    1、《欢乐颂》 声音优美动听、位置要高。

    2、 mi ma 练习

    12 3 | 34 5 | 56 54 | 32 1||

    1=C—E 面带微笑 轻声演唱

    3、《猎人合唱》

    1=F 吐字、咬字清晰，非连音演唱。

    两声部间和谐。

    4、 F调音阶

    音准、音位掌握好！

    三、 歌曲处理：

    1、 上节课我们学习了《花蛤蟆》，大家一起唱一唱。

    2、 乐曲前八小节采用隔两小节轮唱，从第九小节处改为以两小节为单位的对唱。

    3、 分组演唱。

    4、 请一部分同学模仿青蛙叫声来伴唱。

    如：

    5、 情绪要贯穿始终，集体演唱。

    四、 欣赏

    1、 同学们，还记得我们以前学过那些吹管乐器吗？

    2、 你来听一听这段模仿笑声的乐器是那种乐器吹奏的？

    3、 今天，我们就来听一曲欢庆的乐曲《喜庆胜利》，它是由唢呐吹奏的。

    4、 （初听）提问：

    1、 全曲是什么情绪？

    2、 全曲分几段？

    5、 我们分段听：

    引子： 快速、有力烘托欢腾气氛

    第一部分： 唢呐独奏干脆嘹亮。

    唢呐与乐队对奏模仿人声

    高潮音域扩充。

    第二部分：中速抒情

    第三部分：是第一部分的变化重复。

    6、 听一听第二部分B与第一部分A的对比。

    7、 （复听）完成课后题。

    五、 总结；

    今天，我们复习了《花蛤蟆》，又欣赏了《喜庆胜利》，大家对胜利一定感受很深。

    板书设计；

    花蛤蟆 喜庆胜利

    数蛤蟆课件 篇5

    教学目的：

    1、理解儿歌内容，知道蛤蟆大姐穿新衣服的变化及蛤蟆大姐的.心情。

    2、体会儿歌风格（幽默、诙谐），对文学作品产生浓厚的兴趣。

    3、知道做事要动脑筋、有主见，不能听别人怎么说就怎么做。

    教学准备：

    1、儿歌《蛤蟆大姐穿新衣》

    2、儿歌情节图片

    3、用花布事先剪成花裙、剪刀。

    教学过程：

    一、出示图片，引出儿歌。

    1、出示主人公蛤蟆大姐的图片，初步了解蛤蟆大姐的形象。

    2、蛤蟆大姐好开心啊，穿了一件新花裙。蛤蟆大姐身上会发生什么有趣的事呢？下面我们一起欣赏儿歌《蛤蟆大姐穿新衣》。

    二、听儿歌，理解儿歌内容。

    儿歌：

    蛤蟆大姐真高兴，穿件衣裙新又新。

    小兔见了把头摇：“不如田鼠花花袄。”

    花裙改成花花袄，蛤蟆大姐眯眯笑。

    青蛙肚子鼓啊鼓：“不如小鹿花花裤。”

    花袄改成花花裤，蛤蟆大姐跳起舞。

    小狗眼睛斜一斜：“不如花猫蝴蝶结。”

    花裤改成蝴蝶结，蛤蟆乐得像过节。

    蛤蟆大姐伸出手，摸摸头顶光溜溜。

    蝴蝶结，没法戴，哭得眼泪流呀流。

    1、感受儿歌诙谐、幽默的风格，提出问题：小朋友们听了这首儿歌有什么感受呢？

    2、组织幼儿看视频，感受儿歌内容，掌握蛤蟆大姐花裙的变化过程，蛤蟆大姐的花裙都发生了什么变化？

    3、分段落理解儿歌

    第一段：

    谁看见了？小兔见了怎么做、怎么说？“不如”是什么意思？

    蛤蟆接受了小兔的建议吗？它是怎么做的？（幼儿适当学说）

    第二段：

    蛤蟆大姐听了谁的意见？青蛙给了什么意见？

    第三段：

    蛤蟆大姐又听了谁的意见？小狗给了什么意见？“斜一斜”表示什么意思？

    第四段：

    后来蛤蟆大姐带上蝴蝶结了吗？为什么呢？它头上光溜溜的，如何带上蝴蝶结？真搞笑！

    三、念儿歌。

    1、观看图片念儿歌。

    2、分角色朗诵、表演儿歌。

    四、情感理解：

    最后蛤蟆大姐为什么没有穿上新衣服？小朋友喜欢蛤蟆大姐吗？

    无论做什么事情都应当动脑筋，有主见，不要像蛤蟆大姐一样听别人怎么说自己就怎么做。

    数蛤蟆课件 篇6

    目标：

    1.愿意在同伴面前讲述自己的想法，提高口语表达能力。

    2.知道种瓜是一件不容易的事，不能太着急。

    准备：

    1.挂图。

    2.故事磁带。

    3.西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。

    过程：

    1.倾听故事。

    ――出示西瓜(哈密瓜、甜瓜)，请幼儿说出名称，激发幼儿的兴趣。

    ――有一只蛤蟆也想种瓜，我们来听听蛤蟆种瓜的故事。

    2.播放故事录音，请幼儿倾听。

    ――结合挂图，讲述故事第二遍。

    ――蛤蟆见种子没有长出来，它是怎么想的，又是怎么做的?

    ――青蛙告诉蛤蟆，种子怎样才会长出来?

    ――蛤蟆睡了很久很久，醒来发现了什么?它是怎么说的?

    3.讨论。

    ――蛤蟆想的那些方法有用吗?

    ――为什么蛤蟆会说种瓜是一件不容易的事?

    附：蛤蟆种瓜蛤蟆看见青蛙在种瓜，他也要种瓜。他刚把种子种在地里，就对种子喊：“种子，种子，快快长出来吧!”

    过了一会儿，种子没有长出来。蛤蟆又趴在地上大声喊：“种子听见了没有，现在就长出来!”种子没有长出来。

    青蛙跑过来，对蛤蟆说：“你那么大声地喊，会吓坏种子的。种子睡在地里，阳光照着它们，小雨浇着它们，慢慢就会长出来了。”

    到了晚上，蛤蟆又着急了。他说：“种子大概怕黑吧，我给你们讲故事、唱歌。”蛤蟆点上蜡烛，给种子讲了一个很长很长的故事，唱了好多好多的歌。

    蛤蟆讲一会儿，看一看;唱一会儿，看一看。种子一直没有长出来。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡着了，睡了很久很久。

    “蛤蟆，蛤蟆，快起来，快来看你种的瓜。”青蛙叫醒了蛤蟆。蛤蟆往地上一瞧，哇，长出了许多青青的小苗。

    青蛙说：“青青的小苗会慢慢长大，以后会结出许多许多瓜。”蛤蟆打了个呵欠，说：“种瓜真不容易啊!”

    教学反思：

    我觉得本节课基本上达成了教学目标，充分的提高了幼儿愿意在同伴面前讲述自己的想法，和口语表达能力，同时也知道种瓜是一件不容易的事，不能太着急。这个活动的重点不是理解种植的有关知识，而是让幼儿在校生领悟一个道理;种瓜不是一种容易的事情，因而，蛤蟆种瓜时的焦急心情与滑稽可笑的行为应该予以充分渲染。

    数蛤蟆课件 篇7

    活动目标：

    1．欣赏图画，愿意为朋友遇到的困难想办法。

    2．尝试给自己的朋友写信，了解一些写信的常识。

    活动准备：

    1．《寄给蛤蟆的信》教学课件

    2．大信封、一封信

    3．纸、笔

    活动过程：

    一、认识信封，导入故事。

    1．（出示大信封）这是什么？上面有什么？

    2．你收到过信吗？谁给你写的？写什么内容？

    3．有一只蛤蟆，他从来没收到过信，所以他并不快乐(ppT1)。

    二、欣赏、理解，学学对话。

    1．(ppT2)谁来了？他看到蛤蟆不快乐会怎么问他？蛤蟆又会怎么回答？

    2．(ppT难过)你有难过的时候吗？当碰到不开心的事时，我们会难过，这是一种心情，你还有不一样的心情吗？

    3．(ppT4-5)青蛙陪蛤蟆在干什么？

    4．当看到蛤蟆难过时，青蛙采用了陪伴他的办法，当你的朋友不快乐时，你会用什么办法？

    5．(ppT6)青蛙回家了，猜猜他会干什么？

    6．(ppT7—9)青蛙做了一件什么事？猜猜他会写些什么？

    7．(ppT10)这就是青蛙写给蛤蟆的信，你会念吗？

    8．如果蛤蟆收到了这封信，心情会怎么样？

    小结：原来，当朋友不快乐时，写信给他说些开心的事，好听的话，他的难过就逃走了。

    三、尝试写信，大胆表现。

    1．你最想给谁写信？

    2．（出示一封信）信上有什么？

    3．幼儿用绘画的形式给朋友写信。

    4．幼儿尝试读信。

    四、欣赏故事，想像表达。

    1．(ppT11)蛤蟆会收到青蛙的信吗？

    2．蛤蟆收到信后，感觉怎么样？

    3．猜猜朋友收到你的信时，会感觉怎样？

    小结：经常在一起和不在一起的朋友、家人，互相写一封信，说说开心的事，这样，大家都会很快乐。写信真好

    数蛤蟆课件 篇8

    活动目标

    1、愿意在同伴面前讲述自己的想法，提高口语表达能力。

    2、知道种瓜是一件不容易的事，不能太着急。

    活动准备

    1、故事图片，录音。

    2、西瓜(哈密瓜、甜瓜)一只。

    活动过程

    一、倾听故事。

    1、出示西瓜(哈密瓜、甜瓜)，请幼儿说出名称，激发幼儿的兴趣。

    2、有一只蛤蟆也想种瓜，我们来听听蛤蟆种瓜的故事。

    二、播放故事录音，请幼儿倾听。

    1.结合挂图，讲述故事第二遍。

    2.蛤蟆见种子没有长出来，它是怎么想的，又是怎么做的？

    3.青蛙告诉蛤蟆，种子怎样才会长出来？

    4.蛤蟆睡了很久很久，醒来发现了什么？它是怎么说的？

    三、讨论。

    1.蛤蟆想的那些方法有用吗？

    2.为什么蛤蟆会说种瓜是一件不容易的事？

    故事：蛤蟆种瓜

    蛤蟆看见青蛙在种瓜，他也要种瓜。他刚把种子种在地里，就对种子喊：“种子，种子，快快长出来吧！”

    过了一会儿，种子没有长出来。蛤蟆又趴在地上大声喊：“种子听见了没有，现在就长出来！”种子没有长出来。青蛙跑过来，对蛤蟆说：“你那么大声地喊，会吓坏种子的。种子睡在地里，阳光照着它们，小雨浇着它们，慢慢就会长出来了。”

    到了晚上，蛤蟆又着急了。他说：“种子大概怕黑吧，我给你们讲故事、唱歌。”蛤蟆点上蜡烛，给种子讲了一个很长很长的故事，唱了好多好多的歌。

    蛤蟆讲一会儿，看一看；唱一会儿，看一看。种子一直没有长出来。蛤蟆累了，倒在地上“呼呼”睡着了，睡了很久很久。

    “蛤蟆，蛤蟆，快起来，快来看你种的瓜。”青蛙叫醒了蛤蟆。蛤蟆往地上一瞧，哇，长出了许多青青的小苗。

    青蛙说：“青青的`小苗会慢慢长大，以后会结出许多许多瓜。”蛤蟆打了个呵欠，说：“种瓜真不容易啊！”

    jK251.com其他人还在看

    2023数星星课件


    值得一读的“数星星课件”文章教师范文大全强烈推荐给大家。每个老师都需要在课前准备好自己的教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。教案是帮助学生掌握知识技能的关键。希望本文能够为您的工作和生活注入更多的正能量！

    数星星课件【篇1】

    教材分析

    《数星星的孩子》是人教版小学语文二年级下册第八单元“走进科技世界”的首篇讲读课文。课文记述了著名的天文学家张衡小时候依偎着奶奶数星星的故事，课文中的“数星星”包含着以下三方面：一是通过张衡数星星的样子和奶奶的话表现他的仔细、认真、痴迷，二是写张衡在数星星的过程中发现了星星的运动规律，三是写张衡通过观察验证了前人的说法。本课充分考虑学生的认知水平，找准教学起点非常重要，教学时以学定教，顺学而导，充分发挥学生自主学习的能力，注重学法渗透。根据年段教学目标、单元教学目标预设本课教学目标，将识字、学词和指导写字作为本课教学的重点。

    教学目标

    知识与技能

    1．识记9个生字，会写数、珍、珠、玉4个生字，同时巩固识记生字的方法。

    2．朗读课文,重点指导课文第一自然段。结合课文理解“撒、仰”等词语的意思。

    过程与方法

    引导学生随文识字，指导写字。

    情感态度与价值观

    感受星空的美丽，激发学生识字的乐趣。

    教学重难点

    1、认读生字词，巩固识记生字的方法。

    2、重点指导“珍珠、玉”的写法。

    教法与学法

    教法：情景创设法、课件演示法。

    学法：发现法、合作探究法、朗读法。

    教学准备

    学生学习准备：预习课文，观察星空。

    教师教学准备：生字词卡片，课件。

    教学过程

    （一）创设情境，激趣导入。

    1．多媒体出示星空图，激趣导入。小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就会看到这样一幅画面，看到这样的画面，你想说什么？

    是啊，蓝蓝的夜空中星星一闪一闪的，太美了。而且天上的星星多极了，我们平常说星星多，用哪些词语？结合学生回答，出示多音字：无数、数不清。

    天上的星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？古时候就有个孩子，最喜欢数星星，他经常注意观察天上的星星，今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事，跟着老师一起书空课题。板书课题，指导读题。（数读第三声，星星和孩子读轻声）相机指导多音字“数”。

    写课题，指导“数”的写法。

    指导“数”的写法：左右结构，左边的“米”一捺变为一点，右边反文旁的第一笔“撇”起笔稍低，要短，撇捺要舒展。范写后巡视，指导学生写数。

    2．初识张衡，读准后鼻音“衡”。

    课件出示张衡简介，理解汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在近两千年。(板书:张衡 汉朝)

    天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家。出示图片地动仪，介绍张衡发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。

    （1）这个数星星的孩子名叫——张衡，出示卡片“衡”认读，读准后鼻音。

    （2）他是——汉朝人，出示卡片“汉”认读，了解“汉”是前鼻音。

    （3）识记“衡”“汉”。

    预设： A、提醒读音：“衡”是后鼻音，“汉”是前鼻音。汉---汗对比识记。

    B、“衡”字较抽象，可用谜语：（1）真奇怪，一条大尾巴的鱼游在行里头！（2）观察字的结构,左中右结构,用加一加方法也可记忆。

    (二)初读感知,引导自主识字。

    1、小组合作读课文，自主识字。

    （出示自读提示，学生用自己喜欢的.方式读课文，老师巡视辅导，了解学情）

    2．检查读书情况，指名读课文。哪个小组愿意来给我们展示一下？请你们推荐一名同学来读一读，读书前提出要求，看谁的小耳朵听的最仔细，听他字音有没有读准、有没有漏字添字）读书形式要多样，小组读、男女声读、指名读、齐读最后一自然段）。读完一自然后指名评价，并相机指导生字。

    a、刚刚这位同学读的真好，我们像他一样来再读一读这个字。自然过渡到要认的生字。

    b、这一自然段中，这个字老师要提醒大家，注意读准字音，再来读一读。

    预设：翘舌音：楚、傻。平舌音：撒、组（换一换，祖、姐）。特别区分傻和撒，撒字识记时可用动作理解或加一加。（把手中的东西分散出去就是撒）用什么撒？用手撒，所以是提手旁。猜字谜记忆“距”，一个巨人在踢足球，或加一加方法识记。识记玉，差点称王，不能作主”或背古诗“小时不识月，呼作白玉盘等方法来记“玉”字。仰可以用换一换的方法识记，仰---迎，或者做动作。什么叫仰？明白仰的意思。

    3．检查预习，找准起点。

    A、读准字音（出示课件：蓝色的背景，生字写在星星上。）

    （1）小朋友们读课文真认真，那老师就奖励大家玩个小游戏-摘星星，要求是你一定要读正确它的名字才能把它摘下来，有没有信心？读对的同学老师就把这颗星星送给你。（自由读生字）。

    开火车读生字，注意学生读错后马上纠正，可以老师领读，也可小老师帮读，或者“大家一起帮帮他！”让读错的同学读两遍以后再继续开火车。学生读时词语出的不要过快。多鼓励学生，多表扬。（拍手表扬）

    （2）小朋友真能干，小星星都被我们给摘下来了，老师还给同学们还带来词语礼物,开火车读词语,相机指导。“钻研”读准字音。

    (三)感悟内容，识记生字

    1．出示课文第一自然段。（自由读）

    2．这段话写的美吗？从哪儿感受到的美？（珍珠）。珍珠是什么样儿的？（珍珠是一颗颗的，很有光泽。）出示珍珠图片，感受珍珠的美。

    预设：妈妈的项链是珍珠的，闪闪发光就很美（从生活中感受理解）

    3．那怎样记住“珍珠”这两个字呢？

    （加一加，换一换。两个字都是“王字旁”，珍珠和玉都是非常珍贵的,都很美）

    4、 谁能把这句话美美地读一读，指名读。

    5．碧玉盘很美，不仅是星星很美，夜晚的天空也很美，就像――碧玉盘一样。生找到玉后出示玉石图片，你有什么好办法记住它？生答后师总结“玉”字的识字方法：加一加、猜谜语的方法。

    （四）指导写字

    1．同学们认字的本领很高，字写得怎样呢？想不想跟老师写写呢？

    2．师讲解范写“珍”， 请同学们注意观察这个字在田字格中的位置，让生说。

    提醒：左右结构的字，左窄右宽。提示王字旁于王字的区别，王的最后一笔是提,珍的右边三撇起笔要对齐，上下排列，三撇之间的距离是相等的，最后一撇要长。一边指导写字，一边说请同学们伸出小手跟着老师写一写，并念出笔顺。

    3、范写“珠”字，让生说该字写时注意事项。提示学生右侧的竖为该字主笔，要写的相对长些该字才漂亮。

    4、范写“玉”字，最后一横最长,第二横压在横中线上，竖压在竖中线上。

    5、学生练写。（一看二写三对照，一个比一个写的好，提醒写字姿势，身坐正，脚放平，与肩同宽）巡视、

    6．展示点评。

    （五）课堂小结

    板书设计

    数星星的孩子

    张衡 汉朝

    珍 珠 玉

    数星星课件【篇2】

    教学目标：

    1、会认7个生字，能书写“珍珠”两字。

    2、学习第1自然段，体会晚上星空的美丽。

    3、初步体会张衡从小善于观察和思考的好品质。

    重难点：

    学习第1段中的比喻句，体会星空之美，掌握比喻句的作用。

    教学过程：

    一、情景导入：

    课件演示（夜空、闪烁的星星）。师生随着课件演示，共唱歌曲。

    今天，我给大家带来了一位好朋友，你瞧！（星星图）让这颗可爱的小星星带我们走进他们的乐园，好吗？（《闪烁的星星》）

    天上的星星真美啊！那么你数过星星吗？

    数得清吗？（你真是个能干的孩子，你知道吗？其实星星远远不止这个数量，我国古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？那就让我们一起来认识这位《数星星的孩子》

    二、初读课文，读准字音

    １、指着“数”问：这个字读——shǔ 还可以数什么？（数羊）（数笔）（数书本）

    它还有一个读音是——shù谁能给他找找朋友？（数学）

    你发现了什么规律？（“shù”做名词用，“shǔ”做动词用）（出示生字：数）

    ２、你真是个会学习的孩子。你知道这个数星星的孩子是谁吗？（张衡）

    衡：后鼻音，一个人背着一条鱼走在人行道上。

    ３、张衡是个怎样的孩子？小时候到底是怎样数星星的呢？让我们一起认真地读一读课文，好吗？

    打开课文，默读屏幕上的自学要求

    1、读准生字，新词

    2、每小节标好段落

    3、思考：这篇课文主要讲了什么？

    ４、反馈

    课文主要讲了（）（）的事。他是什么时候的人？

    （１）、张衡是汉朝人：生字：汉。

    汉朝距离现在有一千七八百年的历史了，看来可以称得上是古时候的故事，对吗？张衡是怎样一个人呢？

    （２）、著名——有名 用 “著名”造句

    （３）、钻研：什么叫钻研？（认真地研究，仔细地研究）

    (课件展示,介绍)

    认读生字，新词

    三、学习第１段

    孩子们现在我们一起走进张衡的童年。张衡小时候是怎么数星星的呢？请大家轻声念念第一小节，找出第1段中的字宝宝，让黑板上的小星星亮起来，好吗？（生自由轻声念课文第一小节）

    第1段中，哪些字宝宝你已经认识了？谁来介绍一下？

    “玉”齐读两遍，谁来扩扩词。（碧玉盘：看图理解）怎么记住它？

    “珍珠”：王字旁的字，往往左窄右宽

    “仰” 齐读两遍，“仰”的近义词是“抬”

    课文中数星星时可以把“仰着头”改成“抬着头”吗？它跟抬到底有什么不一样呢？老师说现在请孩子抬起头看着讲台（学生照做）老师说现在请孩子仰起头看着我们教师的天花板（学生照着做）明白了吗？

    “撒”

    （１）、学生齐读。把这个拆开，变成了——？（提手旁和“散”）

    你想到了什么？那么什么时候你曾经做过这个动作或者见过别人做过这个动作呢？

    （２）、请一学生撒一把米。大家看地上，这些米和我们认真排起来的米有什么不一样呢？

    （３）、第１句：

    a、大家看，课文中“撒”出现在这样的句子中

    教师媒体出示句子“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”

    b、撒出来的星星是怎么样的？

    说得真好。你能抓住这个“撒”把这个句子读好吗？先自由试试！指个别生读

    c、大家看，这个句子是一个比喻句，看出来吗？谁能告诉大家，句子中把什么比作了什么？好的，我们来认识一下珍珠。（出示珍珠）来赞美一下吧！

    好的。除了把星星比作珍珠，作者还把什么比作什么？认识一下碧玉盘（出示图片）

    如果老师把这样的珍珠放在这样的碧玉盘里，你觉得怎么样？

    无法用语言形容的美，那么就用我们的朗读来读出来。

    d、其实作者想借用珍珠的美，借用碧玉盘的美，来说——？

    e、这就是比喻句，它用另一种事物的美来比喻自己想要表达的事物的美。让我们一起发自内心地去赞一赞。

    （４）、第２句

    就在这样美丽的星空下，小张衡靠着奶奶开始了数星星，他是怎样数的？

    请大家用笔圈出这句话中的动词，好吗？

    我们也学着他的样子，坐在凳子上，靠着后面的桌子，仰起头，指着天花板，来数数星星吧！

    我们来赛赛，看哪个孩子数得最多。

    我看你数得最起劲，你数了几颗？

    出示句式：一颗、两颗，我一直数到了 。我相信你一定会用这样的句式说。

    孩子们都觉得星星很多，如果老师请你把这些星星数清楚，数正确，你会觉得怎么样？

    小张衡躺在奶奶的怀里一直数到了——？

    出示：一颗，两颗，张衡一直数到了 颗，我想他也一定觉得。

    那么累的情况下，张衡有没有放弃数星星？从哪个词里可以看出来？

    （配乐朗读）

    张衡这样认真地数，他到底能数清吗？

    小张衡和奶奶也有不同的想法，下节课我们再去听听他们是怎么说的。

    四、写字练习

    现在有一项更重要的任务等着我们，你瞧，调皮的珍珠宝宝跑到电脑上去了！

    你会写这个字吗？

    1、书写指导：珍

    左右结构。从做到右地写。王字旁是个很谦让的好孩子，他把自己的一部分位子让给了右边的好朋友。右上是个人，下面第三撇最长。

    书写指导：珠

    谁能学着刚才的样子来说说“珠”该怎么写？

    2、游戏《摘星星》

    五、课外作业

    找一个晴朗的夜晚，数一数星星！

    数星星课件【篇3】

    切入举偶

    1．情景导入：课件演示（夜空、闪动的星星、《小星星》乐曲）。师生随着课件演示，共唱歌曲。启发：同学们，你们喜欢星星吗？你们知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩和我们一样喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题） （美丽的夜空，闪烁的星星，动听的音乐，构成了一幅动人的星空图景。利用多媒体的教学优势，创设教学情景，激发了学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。教师启发性的谈话，拉近了课文内容与学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。）

    2．资料交流：（出示人物图片（张衡）谈话：同学们，你们认识这个人吗？今天我们学习的课文就与他有关，请大家把课前收集的相关资料在全班交流一下，让我们一起走进张衡。 （培养学生搜集处理信息能力是语文学科的重要人物之一，利于拓宽学生视野，形成良好学习习惯。这样的交流形式为学生的学习成果展示提供了一个舞台，激发了学生学习的积极性，满足了学生成功心理。同时为进一步理解课文做好了准备。）

    对话平台

    识字

    1．引导学生用自己喜欢的方式读课文。标出生字和词语，借助拼音和工具书以及上下文，读准发音，了解含义。

    2．游戏识字：采用“小星星亮起来的”的游戏方式，检查识字情况，重点进行生字的正音和识字记字的方法交流。鼓励学生个性化的识字记字体验，教师相机点拨重点字音和结构上的注意事项，同时引导学生进行扩词和必要的识字方法的提示和指导。

    （识字是阅读和协作的基础，同时也是低年级语文教学的重点所在。以自主识字、游戏检查、充分交流相结合的方式，有效地调动了学生的识字热情，尊重并激发学生的创造性。在这样的学习过程中，学生们可以大胆发挥想象，运用自己的巧妙的方法来识记生字，活跃了思维，丰富了积累。以人为本，为学生提供了自主学习的时空，培养了学生的创造性和自主识字的良好习惯。）

    3．组内互读课文，进一步巩固识字成果，了解课文大意。

    写字

    1．出示“我会写”中的生字“勺、斗、玉、组、数、睡”。

    指读，组词。

    2．引导学生进行观察，找出难写的部分，交流书写中应注意的事项。

    3．教师示范书写“数、睡”两个字。强调重点笔画的写法。如：“数”字左上方的“米”字最后一笔的变化；“睡”字右边几个“横”笔画的长短变化等。

    4．学生练习书写，教师巡视指导，组织全班评议。

    （写字教学的作用在低年级至关重要，对于学生良好书写习惯的养成起着非常重要的作用。教学中应扎扎实实，充分尊重学生的观察体验，进行指导，并让学生在扎实的书写练习、交流评议中互相促进，共同提高。）

    朗读

    1．分组互读课文，了解课文内容。推选出“阅读小能手”，准备在全班朗读。

    2．组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。

    3．读书交流：在读书中你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

    （在识字写字的基础上进行充分的朗读练习，培养了学生的阅读能力。赛读的形式有利于激发学生的读书兴趣。彼此的交流利于同学间的互相促进，同时在交流中教师也能有效地捕捉到学生对课文内容的理解程度，为下节课教学做好铺垫。当学生对课文内容有不懂的地方时，如果是简单的可以当堂解决，其他的内容引入下一课时教学）

    数星星课件【篇4】

    [教学要求]

    一、识字；.理解课文内容。了解张衡从小爱好天文，喜欢研究，长大以后成为著名的天文学家。

    二、正确、流利、有感情地朗读课文。，

    三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

    教学重点

    理解课文内容，学会本课10个生字。

    教学难点

    启发学生观察研究自然现象的兴趣。

    [课前准备]

    电化星座多媒体课件。

    教学过程：

    一．创设情境，揭示课题。

    谜语导入：同学们喜欢猜谜吗？请你们猜猜它是谁？一闪一闪亮晶晶，挂在夜空放光明，好象无数双眼睛，闪闪烁烁到天明。小星星们非常想和你们做朋友，看，他们正向你们招手呢！快和他们打声招呼。（课件出示星空图）

    师引：在这晴朗的夜空中，你看到了什么？（学生感受星星的多而美）你有没有数过天上的星星到底有多少颗？古时候有个孩子曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？这节课我们就来认识这个数星星的孩子。

    二、自主读书识字，整体感知课文。

    1、你打算带上什么任务读课文？（学生自定初读目标，动笔墨读书。）

    2、读后自主识字。

    （1）找到这些小星星了吗？（大屏幕出示生字）谁能叫出它们的名字？

    （2）小星星们感到很孤单，想请你们帮忙找个朋友，谁愿意？（为生字组词）

    3、汇报读书收获，整体感知。

    师引：相信大家字识得这么好，书也一定读明白了，谁知道这篇课文写了谁什么时候的什么事？（张衡小时候在夜晚数星星的事。）

    三、导读感悟，品析人物。

    1、倒序学文，走近张衡。

    课文哪一段直接向我们介绍张衡这个人的呢？（指名读第五自然段）他介绍得这样清楚明白，你知道了什么？（理解汉朝天文学家刻苦钻研并用因为所以说明张衡成为天文学家的原因。）你对张衡还有哪些方面的了解？（学生汇报课前收集的有关信息）

    师导：同学们对张衡了解得真不少，课文是怎样具体写他小时侯数星星的呢？

    2、赛读课文，公正评价。

    以接力赛方式读文，其他同学认真倾听，做公正的小评委。

    3、找宝游戏，抓句美读。

    文中有一个精美的句子写出了夜空的美丽，快速浏览课文把它找出来。（美读晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。）这么美的星空，这么美的句子，老师也忍不住想读一读，可以吗？（换词比较把撒误读成掉体会撒的形象生动，及数起来的难度之大。）

    师导：就在这撒满珍珠的夜空下小小的张衡此刻正在干什么呢？

    4、同桌互动，入境品读。

    和同桌互相读一读，动笔画一画张衡数星星时的'动作词。（画出坐、靠、仰、指、数）请同学们根据这几个词摆好姿势，保持这个姿势让我们也学着张衡数数星星（120颗），师采访学生们数后的感受。（学生切身体会数星星时的累和难度）可张衡却一直数到了几百颗，你想对小张衡说点什么？（深深地感受张衡的善于观察、耐心、细心、能干。）

    5、走进角色，读中悟情。

    师导：奶奶听着看着都心疼了，她禁不住笑着说：（读奶奶的一番话）从奶奶的话中你发现了什么？

    区别祖孙俩的不同观点。（小张衡却不那样认为，他满有信心地说：（读后感悟张衡不仅仅是观察星星，还在发现星星运动的规律。）

    6、边读边演，师生互动。（师生合作，分角色读文。）

    师导：奶奶和张衡的争论，把知识丰富的爷爷也吸引来了，爷爷走过来怎么说？

    7、小组合作，广知天文。

    （1）边读边画，找出爷爷的话。

    （2）交流体会，说说自己读懂的知识。

    （3）全班交流汇报（多媒体演示）

    爷爷讲的天文知识谁听懂了？（指名结合星空图版，模仿爷爷的语气告诉张衡。）

    师导：谁知道这一组一组的叫什么？（学生结合课外所知，认识星座的有关知识。）

    （4）图文结合，画出北斗七星及北极星。（说出找到的根据。）

    8、抓住言行，学习人品。

    师导：小张衡听了爷爷这番话怎么想怎么做的呢？

    抓词（一夜、几次起来体会张衡不迷信权威善于实践，善于发现，勤于观察。）

    9、演示结果，回读重点。

    师导：真是功夫不付苦心人，他看清楚了。（出示旋转图）正如爷爷说的那样回读爷爷的话。

    １０、与张衡对话，学习品行。

    师导：课文学到这里就要结束了，你喜欢这个数星星的孩子吗？为什么？

    四、拓展延伸，探索宇宙。

    老师想送给大家一段星空知识，看看你们听后想做点什么？（大屏幕出示，音乐伴奏朗读。）

    ［夏天的夜里，银河像一条淡白色的巨大纱带，从北飘向南方。古代人们把银河认作天上的河流。银河真的是天河吗？那白茫茫的一片真是汹涌的波涛吗？科学家伽俐略用望远镜揭开了银河的秘密。原来银河是有无数像太阳那样的恒星组成的。因为星星太多，离我们又太远，星光连着星光，分辨不清，只看到白茫茫的一片。银河系里的星星连同太阳在内，大约有1500亿棵恒星。银河里的星星看上去它们靠得那么近，

    其实它们之间的距离远极了。就拿牛郎星和织女星来说，它们之间距离有16万光年，也就是有152万亿公里，而整个宇宙像银河系这样的星系又有许多个。小朋友，想一想宇宙该多大，多神秘啊！］

    板书设计： 数星星的孩子

    善于观察

    张衡 善于发现 天文学家

    刻苦钻研

    数星星课件【篇5】

    文章开篇设置悬念，引人入胜。

    少年张衡数星星的故事，表现了他对知识认真、执着、一丝不苟的精神，以及他对星空、天象近于痴迷的刻苦实践和独特爱好，这些为他日后成为我国汉代伟大科学家奠定了重要基础。

    【学生分析】

    １、学生对古代科学家有着一种神秘感，有必要引导学生揭开这种神秘，走近张衡，了解他成功的原因；走进科学，激发学生探索自然界奥秘。

    ２、在信息时代，不可低估学生获得资料的能力，引导学生运用向大人请教、查阅图书、上网等方式立体学习。

    ３、一年级下半学期学生已积累一定的学习方法，包括提出问题，想办法解决问题等，教学时应进一步培养学生学习能力。

    【教学理念】

    网络环境下信息时代在呼唤并促进语文学习方式的革新，产生一种全新的学习方式，在教学《数星星的孩子》这篇传统课文时我做了如下的新尝试：

    课前，指导学生上网阅读、下载有关张衡的资料，了解到张衡杰出的贡献，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。 教学时，老想牵着学生的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，如果心中有学生这个主体，那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题，能促进学生与文本对话、生生对话，丰富多采的回答使学生有感动、有领悟、有思索……

    作业菜单的设计更使学生利用信息，进行有选择性的学习，避免活而乱。通过以上步骤的教学，学生不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神。

    且以网络技术、多媒体技术为“中介工具”，引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换，在现代信息技术与语文教育的一体化中，把语文与音乐、美术、动画、天文、历史等结合起来，实现语文知识的综合运用、听说读写整体的`发展、语文课程与其他课程的沟通，全面提高学生的语文综合素质。

    【教学目标】

    １、自学生字新词，理解课文内容。

    ２、通过学文，激发学生探索自然界奥秘，培养创新精神。

    【教学过程及设计意图】

    一、导入

    １、交流课前查找的相关资料，了解张衡，激发学生积极探究：

    师：同学们，昨天布置大家查找张衡的资料，大家有收获吗？

    生：有！

    师：那么，就让我们一起来分享彼此的收获。让我们在交流中更多的了解张衡。

    生：张衡是距今１８００多年前汉朝一位著名科学家。他对天文有特殊的爱好和才能，经过他的观察研究，他断定地球是圆的，月亮是借太阳的照射才反射出光来。他还认定天好象鸡蛋壳，包在地的外面；地好象鸡蛋黄，在天的中间。这种学说虽然不完全精确，但在１８００多年前，能说出这种科学的见解来，不能不使后来的天文学家佩服。

    师：介绍的很清楚。如果能说说你是怎么知道的就更好了。

    生：（出示“浑天仪”的图片）张衡还用铜制造了一种测量天文的仪器，叫做“浑天仪”。上面刻着日月星辰等天文现象。他设法利用水利来转动这种仪器，教案《《数星星的孩子》教案》。据说什么星从东方升起来，什么星向西方落下去，都能在浑天仪上看得清清楚楚，是当时世界上最先进的天文仪器。

    师：还有这么清楚的图片，真好！你怎么得到的？

    生：我是去图书馆查到的。

    师：你还会去图书馆这一知识的海洋寻找答案，看来你很会学习。

    生：那个时期，经常发生地震。有时候一年一次，也有一年两次。发生了一次大地震，就影响到好几个郡，城墙、房屋发生倒塌，还死伤许多人畜。张衡对记录下来的地震现象经过细心的考察和实验，发明了一个测报地震的仪器，叫“地动仪”。地动仪是用青铜制造的，形状有点象一个酒坛，四周刻着八条龙，龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球；龙头下面，蹲了一个铜制的蛤蟆，对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震，朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来，把球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里，发出响亮的声音，就给人发出地震的警报。这些是妈妈帮我从网上查到的。

    师：是啊，网络走进了千家万户，它是个信息量非常丰富的资料库。相信以后我们会经常通过这个渠道获取信息。

    生：我还从书上看到一个小故事：公元１３８年２月的一天，张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来，吐出了铜球。按照张衡的设计，这就是报告西部发生了地震。可是那一天洛阳一点也没有地震的迹象，也没有听说附近有哪儿发生了地震。因此，大伙议论纷纷，都说张衡的地动仪是骗人的玩意，甚至有人说他有意造谣生事。过了几天，有人骑着快马来向朝廷报告，离洛阳一千多里的金城、陇西一带发生了大地震，连山都有崩塌下来的。大伙这才信服了。

    师：我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多的资料。现在，我迫不及待的想学习这篇写张衡的文章了。）

    （设计意图：首先把学生置于信息网络的大背景下，学生通过查找资料，了解了时代背景，了解到张衡杰出的贡献，由此产生积极探究的心理，学生在极度兴奋中，变“要我学”为“我要学”。）

    ２、书题学字：

    ⑴ 多媒体一笔一笔出示课题，请大家一起书写。（数星星的孩子）

    ⑵ 齐读课题，采用引读方式，引导学生把“数星星”读出语感。（注意眼神、动作）

    （设计意图：多媒体一笔一笔醒目的出示，指导写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处；引读、齐读，使字音训练扎实深入）

    二、自读课文感知内容

    １、学生自读：

    同学们自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（学生读，教师巡视）

    ２、同桌互读：

    同桌互相当小老师，认真听对方读课文，如果他完全读对又完全通顺，就给他打１００分，如果他有不对或不通顺的地方就帮助他。

    ３、教师检查：

    你的同桌可以得“１００”分的，请举手；你的同桌在你的帮助下，读对、读通顺了的请举手。 （设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味）

    三、质疑解难读悟道理

    １、教师范读学生质疑：

    ⑴ 听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读课文，请同学们认真听，想一想，你最想研究什么问题。（播放课件，“随影”入境）

    ⑵ 指名说最想研究的问题，教师梳理，主要集中在“张衡为什么会成为伟大的天文学家”上。

    师：关于课文你最想研究什么问题？

    生：我想研究星星怎么分组？

    师：过一会老师提供一些星空知识，你看了就会明白。

    生：我想研究张衡是否数清了天上有多少颗星星？

    师：这个问题交给大家下去查阅资料研究出答案。

    生：我想知道张衡为什么会成为伟大的天文学家？

    生：我也想知道这个问题。

    师：带着这个问题，我们一起研究课文。

    ２、再读课文用心感悟：

    ⑴ 同学们先自己认真读课文，印象最深的是哪一句？做上记号，反复读。

    ⑵ 自由寻找合作学习伙伴，根据电脑屏幕出示的导学目标，有选择地研学、助学，并完成“四步曲”：导学目标 和小伙伴们讨论讨论你读出了什么

    ① 读到这一句你有什么感受？

    ② 是什么让你留下了深刻的印象？

    ③ 还有谁喜欢这一句，说说你的感受。

    ④ 读一读这一句，假如你就是张衡，怎么读？

    ⑶ 导一导，师生互动，以练促学。

    这真是个让人佩服的孩子，老师想和你们一起读。

    组织学生相机板书：

    能看见，就应夜深了，仍然把星星分成一组

    当能数得请注视着夜空一组，起名字

    （设计意图：把厚书读薄。有怎样的教学思想，就会设计怎样的问题情境。老想牵着学生的鼻子走，就会设计出一大堆挤牙膏式的问题，如果心中有学生这个主体，那么问题自然会是开放式的。这种开放式的问题，能促进学生与文本对话、生生对话，丰富多采的回答使学生有感动、有领悟、有思索……）

    四、指导学生总结课文

    １、引导学生用“因为……所以”的句式总结课文。（因为张衡有信心、有耐心，又虚心学习研究问题的方法，所以能成为著名的天文学家。）

    ２、配音朗读。（CAI课件动画、配乐）

    ⑴ 指名读，教师相机点拨语气、表情。

    ⑵ 师生赛读。（教师读爷爷的话，男生读张衡的话，女生读叙述的话）

    ⑶ 四人小组分角色朗读。

    ⑷ 四人小组上台表演读。

    （设计意图：自主学习与合作学习结合，既有利于独立学习能力培养，又有利于思维的相互碰撞。动画和音乐则帮助学生在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。）

    五、课间休息

    成功的学习了课文，让我们坐上时光列车，到天空去看一看。

    （课件展示：星座知识）

    好，我们了解了星座的奥秘，至于张衡究竟数清星星没有，留给同学们课后继续探索！ （设计意图：由课内到课外，激发学生探索奥秘）

    六、作业菜单拓展延伸

    自选一题，可独立完成，也可与人合作。

    １、自编一首关于星星的儿歌；

    ２、你的理想是什么？现在你想对自己说什么？

    ３、你想向星星提问吗？

    快低头找找，课桌里有什么？把你的答案写在星星上。

    把星星贴在天空中，快，让星星多起来，密起来。

    （设计意图：在电脑屏幕的诱导下，学生利用信息，进行有选择性的学习，避免活而乱。通过以上步骤的教学，学生不但拓展了学习时空，激活创新思维，而且培养了学生自主探究、乐于合作的精神。）

    数星星课件【篇6】

    教学课题

    《数星星的孩子》是人教版二年级下册的一篇课文。通过合作学习孩子自主识记生字认识“撒、玉、仰”3个字，会写“数、玉、珍、珠”4个字，体会比喻句的作用，引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。

    教材分析

    《数星星的孩子》是一篇记叙文，讲的是我国汉朝的天文学家张衡小时候爱好天文，细心观察天文现象的故事。课文先讲有个孩子坐在院子里数星星；接着写这个孩子发现了星星的一些运行规律；然后具体写了爷爷告诉他关于北斗七星的知识，他为了验证爷爷的话，一夜未睡；最后讲这个数星星的孩子叫张衡，长大后成了著名的天文学家。它告诉我们成年的成就与童年的爱好有密切的关系。

    全文共有6段。前五段具体写出张衡小时候如何爱好天文，细心观察天象，琢磨星星的运行规律。第6段主要讲这是张衡小时候的故事，重点突出；同时也告诉人们，张衡能够成为著名的天文学家除了长大以后刻苦钻研以外，跟从小就爱好天文是分不开的。

    教学本课，我们可以先和孩子们一起对着“明朗的夜空”数数“天上的星星”，再到课文里找“星星”（生字），如，“撒”“衡”……哪个孩子找到并认识了一个，就奖他一颗“星星”；。在生字的教学中采用集中识字和分散识字相结合。整合其它学科，借助古诗、成语等学生平日的语文素养，积极发挥孩子的想象力，鼓励孩子创新识字方法：编儿歌、编小故事猜字谜。激发孩子大胆求异的想象，学生识字的兴趣高，识字的实效性强。

    教学方法

    讲授法、自主识记法、分组讨论法

    教学过程

    一、创设情境，歌曲导入

    课件出示歌曲《我和星星打电话》

    随着优美的儿童歌曲《我和星星打电话》，播放《星夜图》的动画，让学生一边观看，一边随音乐唱歌。

    夜晚的星空怎么样？

    老师：有一个小男孩，他对着夜空数星星，他说星星能看的见，就能数的清，让我们一起走进课文认识一下这个了不起的孩子。

    二、初步感知，认读生字

    多媒体出示课文第一段：

    晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，数着天空的星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。

    你能自己试着读好这一段话吗？先把不认识的字用喜欢的符号画出来。学生自由朗读。借助拼音自己读准，或同桌互帮读准字音。

    三、读文识字

    1、动脑筋想一想，该用什么办法记住它？

    小组内识记生字，把你的.好方法和小组里的同学说一说。

    2、集体汇报识字方法

    （1）星星撒在碧玉盘里，一个孩子仰着头指着天空数星星，“仰”“撒”怎么读？怎么记住？

    指生领读“仰”“撒”三遍，提醒大家注意：“仰”是后鼻音；撒是平舌音，读的时候注意读准。

    “仰““撒”是怎样记住的？学生可能回答：做动作认识的。如仰头、撒米粒喂鸽子。老师可以带领学生集体表演仰头、撒手的动作，加深认识。也有的学生回答在词语或一句话中认识。如：我仰起头看到天空有许多星星。小朋友撒米粒喂鸽子。教师予以肯定。

    （2）“数”这一段中出现了几个读音？怎么记住？

    引导学生回答：“数”在无数星星中读shù；在数星星中读shǔ。让学生在语言环境中区分多音字。

    （3）怎样才能快速的记住“数”这个字呢？学生可能会联系日常生活来回答：在欢快的儿童歌曲《数鸭子》中见过这个字。老师让学生随机唱一唱，演一演。或者学生回答：结合生活中的数学课来认识。如：数学。数小棒。老师予以表扬。

    （4）满天星星撒在碧玉盘里。玉：怎么记？

    让学生自主识记生字，说说在哪里见过这个字？学生可能会联系在平时的语文素养中认识：如成语：亭亭玉立、金口玉言冰清玉洁。也可能想到古诗：碧玉妆成一树高。万条垂下绿丝绦。“小时不识月，呼作白玉盘”。老师趁机表扬，鼓励孩子们多读书，才能多认识生字。

    还有的会联系电视剧《西游记》中的“玉皇大帝”来识记。教师还可以鼓励学生借助字谜“宝宝丢了帽子”来认识。

    （5）“珍珠”这两个字怎么记？学生可能会结合词语“珍珠”或句子：妈妈有一根珍珠项链。教师可以引导学生看着偏旁来记忆，这两个字都有一个“王”字旁，与宝贝有关。

    出示句子：满天星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。教师借机让学生读一读这个比喻句，采用比赛读、男女读等形式，鼓励学生把夜空的美读出来。

    四、发挥想象，创编儿歌，集中识字。

    1、你能把这些生字试着编一首儿歌吗？学生在小组内自由编写。

    学生汇报自编的儿歌，学生的作品可能会很幼稚，但老师应该鼓励他们的创作热情。

    2、教师整理，用课件出示创编儿歌。

    满天星星亮晶晶，好像珍珠撒天庭。

    张衡仰头数星星，仔细观察数得清。

    嫦娥玉兔笑盈盈，星星乐得眨眼睛。

    学生齐读儿歌，边做动作边在愉快的儿歌诵读中认识了生字。

    五、书写生字：

    “数“这个字怎么写？

    （1）观字：学生仔细观察：“数”左右结构，写时重点指导“攵”，不要写成“夂”。米和女两部件紧靠在一起。

    （2）范字：教师示范写

    （3）描红

    (4)临字

    （5）评字（同桌互评写的漂亮的字）“珍珠”“玉”学生在小组内按照写字五步法进行书写。

    数星星课件【篇7】

    《数星星的孩子》融描写人物、科学知识、思想品德教育为一体。课文通过对小张衡与爷爷、奶奶一同观察天上星星这一故事的记叙，突出表现了张衡从小就善于观察和思考的好品质。这篇课文语言生动、简洁，故事性强，蕴含科学知识，内容对学生充满着吸引力。

    针对学习内容以及我班学生的认知基础和知识水平，我确定的教学目标是：

    1、至少认识“珍、碧、院、靠、指、乱、仔、组、睡、朝、苦、钻、研、著”14个生字，会写“珍、仔、乱”3个字。

    2、会用多种方法记忆生字，能正确、流利的朗读课文。

    3、培养学生探索自然奥密的兴趣。

    教学重点：

    多种方法识记生字。

    教学难点：

    理解生字的字意并能正确运用。

    教学过程：

    教学过程的设计可以分为五个环节，以“培养学生的自主学习能力”为主线贯穿始终。

    环节一：创设情境，激趣导入

    以《小星星》这首歌的乐曲为切入点，师生跟着音乐拍手齐唱儿歌．熟悉的歌词，动听的旋律，激发了学生浓厚的学习兴趣，使学生兴趣盎然的进入课堂，充分调动学生学习的积极性。

    环节二：整体感知，随文识字

    学生初读课文，初步了解课文大意，在具体语言环境中识字。

    本课中，生字的教学以 “音”、“形”、“意”为途径。学生课前预习圈出生字，是以熟悉“字音”为目的。“字意”的落实则完全放在具体的语言环境中学习，如：“你找得字宝宝在哪句话里？”“你能给这个字宝宝找个朋友吗？”“你能用这个词说一句话吗？”这样的扩词练习，说话训练，既活跃了思维，丰富了词语的积累，达到了学习的兴趣持续，又加深了识记的目的。这样由文到字，由字到词，再由词到句子的训练，比单独机械的识字效果要好得多。

    随文识字，不但可以加深学生对生字的识记和字意的理解，提高识记生字的效率，而且会使学生不断的产生新鲜感，使学习兴趣不减反变浓。为学生识字提供了多维支持。

    环节三：集中识字。

    对于二年级的孩子来说识字是语文教学的重点但却不是难点，可对于我的学生来说，识字既是重点又是难点。所以，这一环节的设计就显得极其重要，它关乎着这节识字教学课的成与败。

    在设计时我突发奇想，巧设“识字小游戏”，激发学生的识字兴趣．如：生字闯关游戏。

    第一关：学生读带有拼音的生字，如果读对，就会有一名同学把星星的帽子摘取作为纪念。（这一设计关注的是学困生）

    第二关：学生读不带拼音的生字，读对奖励“小星星”。当然，这颗星星并不是制作的星，而是我亲自从空中“摘”下的“星”，这样不可思议而有趣的做法，让学生的学习情绪再度高涨，使得枯燥的认字变为生动的游戏，符合学生的年龄特征，激发了学生的识字兴趣。

    两关过后，是技巧的沉淀。我问：“这么短的时间内记住了这么多生字，是不是有什么奇思妙招啊？赶快把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌吧！”一“话”激起千层浪，小孩子都有显示的心理，这样一来，孩子们会认为，此时的自己是最棒的，他可以交给别人方法，所以他会教的认真，那学的人自然会积少成多。

    后续设计的亮点就是我对识字方法的总结，说它是亮点是因为“交给学生学习的方法”是教的宗旨，是教的归宿。

    随之而来的二次识字是课堂的又一高潮！“小老师领读”，教师指字“顺序读”、“乱序读”、“快读”、“跳读”、“男女生赛读”、“开火车读”……多种方式的识字，让学生的激情再次燃烧，直至回读课文才算是“瓜熟蒂落”！

    成果如何？需要及时地检测。在设计生字复现环节，我采用了孩子们非常喜欢的绕口令的形式，将所学的生字编入其中，读顺了，说明认识了，读“绕”了证明记熟了。

    此时，才是识字教学的终点！

    环节四：写字指导。

    写字指导按照“观察字形说特点——指导书写讲难点——学生练写要美点”的顺序进行教学。相对识字而言，它显得较容易完成。

    环节五：总结课堂巧设疑。

    好的课堂既要有“龙头”又要有“凤尾”，对课堂小结不能忽视。“谁愿意说一说，这40分钟里，你都有什么收获？”看似不经心的一问，却给了孩子们整理课堂，总结经验的机会，既能培养学生总结概括的能力又能锻炼学生的口语表达能力。

    “看着张衡数星星，奶奶说他傻，那爷爷见了，又是怎么说的呢?长大后的张衡究竟会成为一个怎样的人呢？”这样的设疑既实现了课堂的拓展、知识的延伸又能激发学生收集资料的兴趣，培养“打破沙锅问到底”的精神，何乐而不为呢？

    总之，教学工作是一个辛苦费神的事业，既然选择了，我就会不断地去探索，去寻找。相信有了好的方法.我会和我的孩子们一同进步，共同成长！

    学海无边，知也无涯！在此，恳请各位领导、前辈、同事提出宝贵意见，我会悉心听教，以便于我的教学有更好的完善与体高！

    数星星课件【篇8】

    一、导课释题

    1、导入课题

    教师可以这样导入，齐读课题后，教师设问，这个孩子是谁呢？是张衡，他是我国东汉时期的大科学家就是他制造了世界上第一架能比较准确地演示天上星星位置的浑天仪，很了不起。这也跟他从下就爱观察、爱动脑的'好习惯分不开。看，当夜幕降临时，他在干什么呢？对数星星今天我们就来一起学习张衡小时候的故事。（板书课题）。

    2、学习生字――“数”

    “数”是课题中唯一的生字，教师可以这样来设计教学：孩子们，课题中有哪个字以前没有学过呢？（将“数”字放大，并注音），这个字念第三声，“数”怎样才能记住它的字形呢？学生可能会用加一加的方法来记忆。教师在肯定的同时，继续设疑，小张衡为什么要数星星，他想知道什么呢？对，想知道星星的数量是多少？那大家能数一下课题的字数吗？对“数”的意思就是计算事物的数量，到底有多少个。

    二、学习课文第一段，阅读识字

    教师这样引入：小张衡看到了什么？请大家自由地反复地朗读课文第一段。如果遇到不认识的字，就用你最喜欢的方法来解决，多读几遍，直到读通顺为止！

    1、教学生字“数”

    这是文中的一个多音字，教师可这样操作：（将数字在课件中放大）“在这里，这个字又该怎样来读呢？对是第四声，那“无数”到底是多少呢？是十个？一百个？还是一千个、一万个？结合教师的设问，学生，可得出结论：无数的意思是很多，多得数不清。

    2、教学生字“撒”

    “撒”字字形复杂，字义也很抽象，难以理解。在字形上加以用加一加的方法，并让学生体会做“撒”这一动作一般用手来完成，所以应该是提手旁；字义的理解可以用比较的方法来进行：

    课件出示这样3句话：

    满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

    满天的星星像无数珍珠放在碧玉盘里。

    满天的星星像无数珍珠堆在碧玉盘里。

    通过比较，孩子们会体会到，“撒”的样子比较均匀地分布在各处，而“堆”的比较集中，“放”则不确定。从而了解到“撒”是放开的意思。

    教学生字“玉”

    教学“玉”字可由甲骨入手。为学生提供“玉”字的甲骨文字例，让学生理解，玉是象形字，表示的是一根绳子，串着一些玉石。

    4、教学生字“珍珠”

    可让学生结合生活实际，介绍自己所见到的珍珠，再以形旁“王”入手，让学生理解其是地位高贵的象征，只有有身份的人才能佩戴。最后再结合课件展示珍珠图片，让学生体会珍珠的形成及特点，有光泽，可做装饰品，也可入药。而最后“仰”字的教学，可结合动作演示来操作，字义浅显，但在字形上要强调右侧不要多一撇。

    5、认知比喻句，体验星空美

    教师先让孩子们齐读第一句，问第一句的描写美不美？美在哪？让学生找到把星星比作珍珠，把夜空比作碧玉盘，突出的星光闪耀、夜空澄澈的特点。在此基础上可让孩子们尝试运用比喻完成以下两个句子：

    满天的星星像一样不停的眨呀眨。

    满天的星星像一样不停的闪着光芒。

    满天的星星像。

    在此基础上再让孩子们美美地读一遍。

    三、指导书写，养成习惯。

    以“玉”字为例，来指导学生养成练字时，认真观察的习惯。这个字字形简单，但越简单的字结构上越难把握。所以要引导学生从三横的长短、三横间的距离、最后一点的位置这三个方面仔细观察。从而发现，一横稍短、二横最短，三横最长，也是这个字的主笔，三横间距离相等；竖要居中，不偏不倚；最后一点在二横收笔处起笔，运笔方向直指三横收笔处。整个字主笔突出、结构匀称。要反复让孩子们观察，从而养成写前认真“读”字的好习惯。

    数星星课件【篇9】

    《数星星的孩子》第一课时

    教学目标：

    1.会认本课16个生字和词语。

    2.能正确、通顺地朗读课文。

    教学重难点：

    重点：有感情地朗读课文，理解词语的意思。

    难点：对“汉朝、钻研”等词的理解

    教学过程：

    一、话夜空，导入新课

    1、欣赏夜空，话夜空

    a今天这节课，同学们特精神，老师特喜欢，因此奖励你们欣赏一幅图。 出示夜空图

    怎么样？（板书：美、多）

    能用你自己的语言描述一下这夜空的美，星星的多吗？

    这是一个作家写得夜空

    指名读

    他是怎样写出美，怎样写出多的？

    理解“撒“（是由“提手”加一个“散”，也就是说，用手将某样东西散开。） b在中国古代，就在这美丽的星空下,有一个能够数清夜空里星星并发现了星星运动规律的孩子。你们知道他是谁吗？

    认读张衡、汉朝

    汉朝是一个朝代，距离现在已经1900多年了，

    a读课题 读准“数”

    二、初读课文

    1.这个数星星的孩子是谁呢？就让我们打开我们的课文，自由读一遍课文，圈出课文中的生字，多读几遍，读准字音，把课文读通顺，读正确。

    2.学生自由读课文。

    3.同学们告诉老师，这个数星星的孩子是？（张衡）

    学生读这个词语，注意后鼻音的读音。

    4.了解张衡这个人，学习最后一个自然段。

    知道张衡是一个汉朝人，是一个天文学家。

    5.汉朝是我们古代的一个朝代，距今已经有一千九百多年了，同学们对张衡的了解

    真不错。看同学们读得这么认真，这一课的.生字宝宝，迫不及待的想要和你们见面了。

    三、学习生字

    1.出示生字，同桌互相学习。

    2.小老师带读。

    3.指名学生读，纠正字音。

    4这一课的生字宝宝啊，摇身一变，变成了星星，来到了我们身边，只要你能读准它，并为它找一个朋友，你们就会把这个星星送到天上去。

    5.请学生读字，并组词。

    6.出示课文中的词语，老师带读。

    7.开火车读。

    8.讲解多音字，重和数

    四、指导写字

    1.学生自己发现形近字组和祖，指导学生发现两个字的不同之处。

    2.老师范写，学生练习。

    3.指导直字，注意里面是三横。

    五、作业布置

    正确，流利的朗读课文。

    数星星课件【篇10】

    ●设计理念：

    《语文教学大纲》指出：“阅读教学是识字的基本途径，要在语言环境中识字，随识字一步一步地理解课文，把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体”。由此可见，对于一篇低年级的阅读课，字词教学仍然是重中之重。从字词入手，去品句、读文是十分重要的。

    基于以上对低年级阅读教学的认识，本次预案的设计努力体现“扎实字词，凸显基础；把握语言，注重积累”的学习方式。把说、写引进低段阅读教学的课堂，让学生进行听说读写的综合训练，使吸收与表达融为一体，使学生润物无声地受到积累、感悟与能力的培养。

    ●教学预设

    1、会认“撒、衡”等9个生字，正确书写“珍珠”、“数”、“玉”四个生字。

    2、在具体的语言环境中理解“天文学家”，“刻苦钻研”等词语，积累课文中的好词佳句。

    3、有感情地朗读课文第1节和第5节，在具体的语境中初步感知比喻的作用，在品读中感受张衡从小善于观察和思考的好品质。

    ●教学重难点：

    重点：依托文本识字学词美读体悟

    难点：感知比喻的作用，初步感悟人物的品质。

    ●教学流程

    一、质疑课题，激发兴趣

    1、读词语“数星星”，落实“数”的两个读音。

    2、读课题，质疑

    预设：数星星的孩子是谁？他是怎样数星星的？他为什么要数星星？……

    【设计意图：质疑课题，利用学生的阅读期待，带着心中的小问号投入到本课的学习中。并且在具体的语境中落实“数”的两个读音，可谓扎实有效。】

    二、初读课文，整体感知

    1、自由地大声地读课文，要求：①把字音读准，把课文读通、读顺；②难读的地方反复地读上几遍；③标出文章的小节号。

    2、字词检查反馈，教师随机正音。

    ①词语检查，落实字音。

    汉朝张衡仰起头碧玉盘（重点指导“傻”和“撒”的平翘舌音）

    清楚傻孩子撒在一组一组（重点指导 “一组一组”的词语仿说练习）

    北斗七星转动（重点指导 “斗”和“转”多音字）

    ②长句检查，指导停顿

    晚上，满天的星星/像无数珍珠/撒在碧玉盘里。

    天上的星星/是在动，可是看起来/它们之间的距离/好像是不变的。

    我们的祖先/把他们分成/一组一组的，还给起了名字。

    3、反馈问题：这个数星星的孩子是谁？你是怎么知道的？

    【设计意图：低段的阅读教学应该以字词为主，把读通、读顺、整体感知作为初读阶段的目标。字词的检查侧重于平翘舌音、前后鼻音以及多音字的落实；句子的检查则放在长句子的朗读指导，扫除了生词长句的障碍，为品读课文打好基础】

    三、品读第五节，感受人物形象

    1、自由读读第五小节，想想从这段话中，你知道了什么？

    2、学生自由交流，教师予以帮助进行归纳、整理。

    3、抓重点词“汉朝、天文学家、刻苦钻研”朗读句子，从而感受张衡的杰出成就，引发对张衡的敬佩。

    4、资料拓展

    张衡是他发明的地动仪，是世界上第一台测定地震方向的仪器。浑天仪可以用来观察天上日月星辰运动的仪器。

    5、再读第五节，引发学生的敬佩之情。

    【设计意图：不拘泥于“从头到尾”的教学顺序，先展示结果，再推导原因，既激发了学生的学习兴趣，又使课堂教学有起有伏。引导学生在具体的语言环境中落实“汉朝、天文学家、刻苦钻研”，达到了品词与读句的完美结合。同时把课文内容与课后知识相链接，让人物形象更加丰腴，让课堂教学更显高效。】

    四、品读第一节，感受星空的美和张衡的认真

    1、媒体播放晴朗的夜空图，让学生用自己的话说说都看到了什么。

    2、自由读第一自然段，找找课文中描写夜晚星空的句子。

    3、品句：“晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。”

    （1）自由地读读这句话，读着读着，从这句话中你感觉到了什么？从哪些词语中感受到的？

    （2）从学生的交流中，进行朗读指导。

    预设一：

    ①、感受星星的多：抓住“满天、无数、撒”关键词。

    ②、补充拓展其他表示多的四字词语

    繁星点点不计其数数以万计成千上万

    密密麻麻星罗棋布数不胜数不胜枚举

    ③、感受星星的多，读好第一句话。

    预设二：

    ①、感受星星的美：抓住两个句式进行训练。

    满天的星星像____________。

    ____________像碧玉盘

    ②、看图理解“珍珠”、“碧玉盘”

    ③、比喻句拓展：学着用课文中的方法把下面两句话补充完整。（机动）

    秋天到了，金黄的落叶像_________________。

    _______________像_________________________。

    ④、小结：孩子们，我们作者的想象力多丰富啊，我们写文章的时候也应该大胆的放飞自己的想象，让文章更加生动。

    ⑤、感受星星的美，夜空的美，读好第一句话。

    【设计意图：让孩子们沉入词语的感性世界中，在具体的语境中多种手段地理解字词，抓住重点的词语品味句子，从而读美句子，理解文本，真正实现“字不离词，词不离句”。并通过简单的句式训练，让他学生自然而然的理解比喻手法，本课的重难点就不攻自破了。】

    4、品句：“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。”感受张衡数星星得认真。

    （1）指名学生读这句话

    （2）自由读读这句话，并圈出描写张衡动作的词语。坐、靠、仰、指、数。

    （3）指导朗读，可以引导学生边读边做动作感受。

    （4）做动作感受，一颗，两颗，（学生继续数）一直数到了几百颗，学生谈体会？

    （5）落实“一直”，指导朗读“一颗，两颗，一直数到了几百颗。”

    （6）朗读指导，让学生感受星空那样美丽，数星星那么认真。

    【设计意图：教师通过抓张衡的动作，让学生自己来读读、做做、数数。有动有静，动静搭配，使学生充分感受张衡数星星的困难，既活跃了低年级的课堂气氛，让学生学得快乐，又通过训练代替了教师的千言万语，为感受人物品质埋下伏笔。】

    五、巩固回顾，再现生字新词

    1、儿歌复现

    汉朝小张衡仰头数星星

    星星似珍珠撒在碧玉盘

    一颗，两颗，三四颗

    一直数到几百颗。

    2、书写指导，重点指导“珍珠”

    【设计意图：生字教学的一大秘诀就是“复现积累”。把生字放入儿歌中，让学生在不同的语言环境中再次感知生字新词；并且对多音字回顾和形象化的书写指导，也起到了巩固识字的效果。】

    ●板书设计：

    数星星的孩子

    张衡刻苦钻研天文学家

    坐靠仰指数

    2023相反数课件


    我们期待被推广的书籍 "相反数课件" 能给您带来实质性的帮助。作为预先备好的教具，教案课件的内容需要由老师主动设计和完善。教案能稳固整个教学课程的架构。我们诚挚地为您提供丰富全面的信息，敬请关注！

    相反数课件【篇1】

    教学目标：

    1、 了解相反数的概念，知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系。

    2、 理解有理数的绝对值的意义，会求一个数的绝对值，会利用绝对值比较两个负数的大小。

    重难点：

    1、 理解有理数的绝对值和相反数的意义。

    2、 会用绝对值比较两个负数的大小。

    小明的'家在学校西边3千米处，小丽的家在学校东边3千米处，以学校为原点，分别在数轴表示出小明的家和小丽的家。

    问：数3与-3有什么相同点于不同点?4与—4呢?

    1 结合数轴揭示绝对值的概念：数轴上表示一个数的点与原点的距离，叫做这个数的绝对值。

    (正数的绝对值是它本身，负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值是0.)

    典型题：

    2、在数轴上记出下列各数，并分别求出它们的绝对值：

    问题1：2 与3 哪个大?这两个数的绝对值哪个大?

    问题2：-1 和-4哪个大? 这两个数的绝对值哪个大?

    问题3：任意写出两个负数，并说出这两个负数哪个大，它们的绝对值哪个大。

    问题4：两个有理数的大小与这两个数的绝对值的大小有什么关系?

    1、9.5与-1.75的大小。

    2、 比较-3, -0.4 , -2 的大小,并用小于号把他们连接起来.

    A. -5 B. 5 C. D.

    5 、-2的绝对值是( )。

    A.2 B.-2 C.±2 D.

    相反数课件【篇2】

    相反数小班教案

    【教案目标】

    1. 理解相反数的概念及特点。

    2. 通过具体例子掌握相反数的计算方法。

    3. 能够应用相反数解决实际问题。

    【教学重点】

    理解相反数的概念及特点。

    【教学难点】

    应用相反数解决实际问题。

    【教学准备】

    课件、黑板、粉笔、作业本。

    【教学过程】

    Step 1 引入新课

    1. 教师出示一个数，如-3，问学生这个数是什么数。

    2. 引导学生思考，提问：有没有与-3有关的另一个数？

    3. 让学生试着说出与-3有关的数，引导学生找到数字3。

    4. 询问学生两个数之间有什么关系，引导学生发现它们互为相反数的关系。

    5. 教师解释相反数的概念和特点，相反数的绝对值相等，符号相反。

    Step 2 相反数的计算

    1. 教师出示一个数，如-7，邀请学生查找和-7的相反数。

    2. 学生试着找到相反数，即数字7。

    3. 在黑板上进行演示：-7+7=0，说明两个相反数相加得到零。

    4. 让学生自己进行相反数的计算，比如：-10+10=0，-3+3=0等。

    5. 加深学生对相反数计算的理解，通过课堂练习巩固。

    Step 3 相反数的应用

    1. 教师设计一些相反数应用的问题，如：今天温度是-5℃，明天会升高多少度？

    2. 引导学生分析问题，找到温度的相反数5，然后进行计算，得出结果。

    3. 引导学生找到其他相反数应用的例子，如资产与债务、上行与下行等。

    4. 让学生自己设计相反数应用的问题，发挥创造力。

    Step 4 课堂讨论

    1. 教师提出一个问题：任意一个数与其相反数之和是多少？

    2. 引导学生思考，让学生试着给出答案。

    3. 提示学生思考余数和另外一个数的关系，引导学生发现，两者的和总是0。

    4. 让学生自己设计类似的问题，发挥创造力。

    Step 5 课堂练习

    1. 教师布置相关的课堂练习，让学生独立完成。

    2. 收集学生的答案，进行讲解和订正。

    【教学反思】

    通过本节课的讲解和练习，学生掌握了相反数的概念及特点，能够灵活运用相反数解决实际问题。通过课堂讨论，学生的思维能力得到了锻炼，能够运用所学知识解决更复杂的问题。在教学过程中，教师灵活运用引导和提问的方式，激发了学生的学习兴趣，达到了预期的教学目标。不过，对于理解概念较困难的学生，需要做更多的示范和分步解释，让他们能够更好地理解相反数的概念和特点。

    相反数课件【篇3】

    相反数课件

    相反数是数学中一个基本的概念，也是我们在日常生活中常常会遇到的问题。相反数的定义非常简单，即对于任意一个数，它的相反数就是与它绝对值相等但符号相反的数。比如，5和-5就是相反数，3和-3也是相反数。

    相反数的提出是为了便于计算和解决一些数学问题。人们可以通过对加减法的运用，来计算相反数的正负变化。在实际运用过程中，相反数有很多作用：比如在求解方程时，可以通过相反数的运用来简化计算；在实际中，相反数也常用于身高、温度等的负数表示。

    同时，相反数还有一些特殊的性质：首先相反数相加等于0，即a+（-a）=0；其次，在相反数的基础上进行加减乘除运算，都有一定的规律，可以通过运算来求解。比如，两个相反数相乘得到的结果总是负数。

    在学习相反数的相关知识时，我们应该注重实际应用，通过举例来深入理解。比如在日常生活中，如果我们想要在两个数字之间求相反数，只需要改变它们的符号即可；再比如，当我们需要将一个负数加上一个正数时，可以将这两个数看成相反数，然后进行减法运算。

    在实际学习中，我们可以通过课件、教材以及教师的讲解来进行学习。课件应该以生动直观的形式来呈现相反数的概念和作用，同时也应该有一些具体的例子来帮助学生更好地理解。在教师的讲解中，可以通过生动的语言和实例来引导学生深入理解，并在课后练习中巩固知识点。

    总之，相反数是一个基础而重要的数学概念，它的学习与实际生活息息相关。在学习过程中我们应该注重实际应用，通过例子来深入理解，同时也要积极利用各种学习资源来提高自己的数学水平。

    相反数课件【篇4】

    相反数课件

    相反数是数学中非常重要的概念，它指的是具有相同绝对值但符号相反的两个数字。在日常生活中，我们经常会用到相反数，例如：温度可以是正数或负数，而它们的相反数也同样具有意义；股票也可以是涨或跌，而相反数也具有意义。因此，在数学学习中，掌握相反数的概念是十分必要的。

    一、相反数的定义

    相反数是指两个数的和为0的两个数，即具有相同绝对值但符号相反的数。例如，2和-2就是一对相反数，它们的和等于0。

    二、相反数的性质

    1、两个数的相反数相加等于0，即 a + (-a) = 0，(-a) + a = 0。

    2、相反数的绝对值相等，即 |a|=|-a|。

    3、一个数的相反数是唯一的。

    三、如何求相反数

    一个数的相反数可以通过表示相反数的负数来表示。例如，5的相反数是-5，-3的相反数是3。也可以通过以下公式求相反数：

    对于一个数a，它的相反数为-b，即-a=b，那么b=-a。

    四、相反数的应用

    相反数在数学应用中有许多用处，如：

    1、运用在加减法中

    相反数有着很大的作用，在加减法中可以充分地运用。由于相反数的概念，可以将减法转化为加法，例如，4-7可以转化为4+(-7)。

    2、运用在解方程中

    相反数也可以用来解方程。例如：2x-3=7，可以变形为2x=7+3，即2x=10。将等式两边都乘以1/2，可得到x=5，因此x的相反数为-5。

    3、在计算温度和电势的差值中

    温度、电势也都存在相反数。例如：某一天的最高温度是30℃，显然其相反数为-30℃，它们的差值可以用来表示温度的变化范围。而电势的变化也可以通过相反数来表示。

    四、相反数的拓展

    在实数范围内，绝对值大小相等但符号不同的两个数，称为“相反数”，也可看做互为25的倍数，它们在数轴上映射的点相对于原点对称。因为两数互为相反数，所以它们的和为0。互为相反数的两数分别为正数和负数。而在商数范围内，同样存在相反数，例如-2和1/(-2)就是一对相反数。

    总之，相反数在数学中的应用很广，不仅仅是用来做简单的加减法，还可以用来解方程、计算温度差等等。掌握相反数的概念，可以更好地理解数学知识，同时也是培养自己逻辑思维的好方法。

    相反数课件【篇5】

    相反数小班教案

    一、教学目标：

    1. 知识与能力目标：

    （1）了解相反数的概念和性质；

    （2）能够通过对数字的加减操作，找到一个数的相反数；

    （3）能够正确运用相反数的知识，解决一些实际问题。

    2. 过程与方法目标：

    （1）通过观察、发现和实际操作，使学生在合作探究中理解和掌握相反数的概念；

    （2）通过交流合作，提高学生的思维能力和解决问题的能力；

    （3）通过游戏的方式激发学生的学习兴趣和参与度。

    3. 情感与态度目标：

    （1）培养学生的合作精神和团队意识；

    （2）激发学生对数学学习的兴趣和自信心。

    二、教学重点：

    1. 相反数的概念和性质；

    2. 通过加减法找到一个数的相反数。

    三、教学准备：

    1. 教学用具：黑板、彩色粉笔、课件、实物数字卡片。

    2. 教学资源：课件、实物数字卡片。

    四、教学过程：

    1. 导入新课（通过游戏引入相反数的概念，激发学生的学习兴趣）

    教师说：同学们，今天我们来玩一个游戏，通过这个游戏，我们来猜一猜什么是相反数，你们准备好了吗？

    教师教学用意：通过游戏的方式引入相反数的概念，激发学生的学习兴趣和参与度。

    游戏规则：教师拿出一组实物数字卡片，例如：2、-2、4、-4等，然后将其中一个数字卡片隐藏起来，其他数字卡片分发给学生，学生依次猜出教师隐藏的数字是什么，并说出隐藏数字的相反数。猜对的学生将隐藏的数字卡片交给教师，并说出具体原因。

    2. 讲授知识点：

    2.1 相反数的概念

    教师操作：教师说：通过游戏我们发现，一个数字的相反数就是它的相反方向和相同大小的数。例如，2 的相反数是 -2，-3 的相反数是 3，-5 的相反数是 5。我们可以总结出相反数的概念：相反数就是相互取消作用的两个数。

    2.2 相反数的性质

    教师操作：教师说：相反数有一些性质，我们来看一下。

    性质一：0 的相反数是 0。

    性质二：一个数的相反数的相反数还是它自己。

    性质三：两个相反数的和等于 0。

    3. 实践探究

    3.1 知识讲解

    教师操作：教师说：我们通过一些实际问题来看一看如何找到一个数的相反数。

    （板书） 2 的相反数是 -2, -2 的相反数是 2。

    教师操作：教师拿出两张数字卡片，上面分别写着 2 和 -2，放在黑板上。

    教师问：同学们，你们看到这两个数字了吗？我如何找到 2 的相反数和 -2 的相反数呢？

    学生答：加上一个减号，就是相反数了。

    教师操作：教师说： 你们说得很对，我们可以通过对数字的加减操作，找到一个数的相反数。

    3.2 学生操作

    教师操作：教师发给每个学生一张数字卡片，上面写着一个数字。学生们需要找到自己数字的相反数，并且说出具体过程。

    教师引导学生一起完成，并进行讲解。

    教师说：同学们，你们觉得找到相反数的方法有哪些呢？

    学生答：前面加一个减号；原数反方向。

    教师总结：不管通过哪种方法，都可以找到一个数的相反数。

    4. 拓展延伸

    让学生自己创造一些实际问题，利用相反数的知识解决问题。

    五、教学反思：

    通过本节课的教学，学生们通过游戏的方式引入了相反数的概念，激发了学生们的学习兴趣，并通过观察发现和实际操作，使学生理解和掌握了相反数的概念和性质。通过游戏和实际操作的方式，让学生能够正确运用相反数的知识，解决一些实际问题。同时，通过引导学生自己创造问题并利用相反数的知识解决问题，培养了学生的合作精神和团队意识，激发了学生对数学学习的兴趣和自信心。整节课的教学过程紧凑有趣，引发了学生的思考和思维能力，达到了预期的教学目标。

    相反数课件【篇6】

    1.使学生理解相反数的意义;

    2.给出一个数，能求出它的相反数;

    3.理解绝对值的意义，熟悉绝对值符号;

    4.给一个数，能求它的绝对值。

    教学重点、难点：

    1.理解掌握双重符号的化简法则。

    首先，咱们来画一条数轴，然后在数轴上标出下列各点：3和-3，1.6和-1.6，请同学们观察：(1)上述这两对数有什么特点?(2)表示这两对数的数轴上的点有什么特点?(3)请你再写出同样的几对点来?

    (1)上面的这两对数中，每一对数，只有符号不同。

    (2)这两对数所对应的点中每一组中的两个点，一个在原点的左边，一个在原点的右边，而且离开原点的距离相同。

    说明：

    (1)注意理解相反数定义中“只有”的含义。

    (2)相反数是相对而言的，即如果6是-6的相反数，则-6也是6的相反数，因而相反数全是成对出现的。

    (3)两个互为相反数的数在数轴上的对应点(除0外)，在原点的两旁，并且距离原点距离相等的两个点，至于0的相反数是0的`几何意义，可理解为这两点距离原点都是零。

    例(1)分别指出9和-7的相反数;

    (1)9的相反数是-9，-7的相反数是7;

    (2)-2.4是2.4的相反数，

    同学们思考交流，老师最后讲解，学生交流得出：一个正数的相反数是一个负数，而一个负数的相反数是一个正数。

    (1)数轴上表示有理数5，2，0.5的点到原点的距离各是多少?

    (2)数轴上表示有理数-5，-2，-0.5的点到原点的距离各是多少?

    (3)数轴上表示0的点到原点的距离是多少?

    学生思考回答，老师引导总结出绝对值的定义：

    在数轴上，表示一个数的点到原点的距离叫做这个数的绝对值。通常把有理数a的绝对值，记作|a|。

    如下图所示：在数轴上表示-5的点与原点的距离是5，即-5的绝对值是5，记作|-5|=5。

    下面咱们根据绝对值的定义，来看一组题目：

    同学们观察，完成题目然后总结规律：

    (1)一个正数的绝对值是它本身。

    (2)一个负数的绝对值是它的相反数。

    (3)0的绝对值是0。

    因为正数可用a>0来表示，负数可用a

    (1)如果a>0，那么|a|=a，

    (2)如果a

    (3)如果a=0，那么|a|=0，

    上面这几个式子可合并写成：

    由上面的几个式子可以看出，不论a取何值，它的绝对值总是正数或0(通常也称为非负数)。

    (1)先分别求出它们的绝对值。

    四、课后总结：

    1.通过学习，了解相反数的意义及找到一个数的相反数的方法。

    2.了解绝对值的代数意义和它在数轴上表示的意思。

    相反数课件【篇7】

    相反数小班教案

    一、教学目标：

    1. 知识目标：了解相反数的概念，并掌握相反数的概念。

    2. 能力目标：能够求一个数的相反数，能够判断两个数是否是相反数。

    3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强学生对数学的自信心。

    二、教学重难点：

    1. 教学重点：掌握相反数的概念，能够求一个数的相反数。

    2. 教学难点：判断两个数是否是相反数。

    三、教学过程：

    1. 热身活动：通过观察不同的事物，引导学生发现相反的现象，并引出相反数的概念。

    2. 导入新知：通过示例和解释，引导学生理解相反数的含义。

    3. 操练与扩展：

    a. 让学生互相列举一些数的相反数，然后让他们验证对方的答案是否正确。

    b. 给学生出示一些数对，让他们判断是否是相反数，并解释自己的判断依据。

    c. 给学生出几道计算题，让他们计算这些数的相反数，并且验证自己的答案是否正确。

    4. 归纳总结：引导学生总结出相反数的特点和运算规律，并将其记录在板书上。

    5. 深化拓展：给学生提供一些应用题，让他们运用所学的知识解决问题。

    6. 练习与巩固：布置一些相反数的练习题，让学生巩固所学的知识。

    7. 作业检查与讲评：对学生的作业进行检查，并进行讲评，对错误的地方进行纠正。

    8. 总结与反思：让学生总结自己在本节课上学到的知识，并反思自己在学习过程中的不足之处。

    四、教学资源：

    1. 教学用具：黑板、教具卡片。

    2. 教学素材：相反数的定义、示例。

    五、教学评价：

    1. 观察学生在课堂上的表现，包括回答问题的准确性和参与度等方面。

    2. 教师提供及时的反馈，对学生的作业进行检查与讲评。

    相反数的范文：

    相反数是指绝对值相等，但符号相反的一对数。例如，2和-2就是一对相反数。求一个数的相反数可以通过改变该数的符号来得到。判断两个数是否是相反数可以通过比较这两个数的符号是否相反来得出结论。

    相反数在我们日常生活中有着重要的应用。例如，银行账户里的存款和欠款就可以看作相反数，存款为正数，欠款为负数。当两个相反数相加时，结果为0。这就意味着，如果我们在银行存入100元，然后又取出100元，那么我们的账户上的余额将为0。

    相反数还可以用于解决一些实际问题。例如，小明从家里向学校出发，经过5个路口后，他发现自己走错了方向，于是他返回原来的路口。如果小明开始时走的是正方向，那么他返回的时候走的就是反方向，这可以看作是相反数的概念的应用。

    在数学中，相反数还有一些运算规律。例如，两个数的和等于0，那么这两个数就是相反数。另外，相反数还满足加法交换律和加法结合律。换句话说，对任意的实数a和b，有a+(-a)=0，(-a)+a=0，(a+b)+(-b)=a，a+(-b)=a-b。

    通过学习相反数的概念和运算规律，我们可以更好地理解数的正负概念，并能够在日常生活和数学问题中应用这些知识。

    相反数课件【篇8】

    相反数课件

    相反数是一个数的另一个数，它们的和就是0。例如，1和-1是一对相反数，2和-2是一对相反数，以此类推。相反数是一个很重要的概念，在数学和日常生活中都有广泛的应用。本课件将介绍相反数的概念、性质和应用。

    第一部分 相反数的概念

    相反数是一个数的负数，它们的和等于0。例如，1和-1就是一对相反数，因为它们的和为0。相反数的概念可以用数轴来表示。在数轴上，每个数对应着一个点，正数对应一个点往右，负数对应一个点往左。例如，在数轴上，点1往右对应正数1，点-1往左对应负数-1。因为1和-1相距2个单位，所以它们在数轴上是对称的。这个对称性，也是相反数的一个重要特点。

    第二部分 相反数的性质

    相反数有一些基本的性质。首先，每个数的相反数是唯一的。例如，-1是1的唯一的相反数，2的唯一的相反数是-2，等等。其次，如果a是一个数，那么-a和-a都是它的相反数。例如，-1是1的相反数，1是-1的相反数，等等。对称性也是相反数的另一个重要性质。如果a和b是一对相反数，那么-b和-a也是一对相反数，因为它们的和都是0。最后，相反数的乘积等于-1。例如，1的相反数是-1，所以-1乘以-1等于1。

    第三部分 相反数的应用

    相反数在数学和日常生活中都有广泛的应用。例如，在解方程式时，我们可以把一个方程式变成相反数式子，从而更容易地解出答案。在计算机科学中，相反数也有着重要的应用。例如，计算机中的二进制数系统中，负数采用补码表示法。在经济学中，相反数也有着广泛的应用。例如，我们可以用相反数计算负债和资产之间的差距，从而更好地了解一家公司的财务状况。

    结论

    相反数是一个很重要的概念，它有着广泛的应用。通过了解相反数的概念、性质和应用，我们可以更好地理解数学和日常生活中的许多问题。相反数的对称性和乘积等于-1的性质，也为我们提供了一些强有力的工具，用来解决各种问题。

    相反数课件【篇9】

    相反数小班教案

    一、教学目标：

    1. 理解相反数的概念及性质。

    2. 掌握求相反数的方法。

    3. 能够在实际生活中应用相反数的概念。

    二、教学准备：

    1. 教学课件和课堂练习题。

    2. 小黑板和彩色粉笔。

    3. 数学实物教具（如计算器、纸币、温度计等）。

    三、教学过程：

    步骤一：导入新知

    1. 引导学生回忆上节课的内容：学过了正数和负数，今天我们要学的是什么呢？

    2. 引导学生思考：一个数和它的相反数有什么关系？

    3. 出示一个负数的例子，如-3，引导学生观察这个负数和它的相反数3之间的关系。

    步骤二：学习相反数的概念

    1. 出示相反数的定义：两个数的绝对值相等，而且符号相反的两个数互为相反数。

    2. 通过示例和图示，帮助学生理解相反数的含义。

    步骤三：求相反数的方法

    1. 引导学生发现相反数的规律：正数的相反数是负数，负数的相反数是正数。

    2. 出示一个数，让学生它的相反数是多少。

    3. 教师用减法的方法让学生自己计算相反数，并核对答案。

    步骤四：练习应用

    1. 通过数学实物教具，如温度计、纸币等，让学生在实际操作中应用相反数的概念。

    2. 出示一些练习题，让学生独立完成。

    步骤五：巩固和评价

    1. 提问学生：两个不同的数的相反数是否可能相等？为什么？

    2. 结合学生的回答，再次强调相反数的概念和性质。

    3. 对学生进行一次课堂小测验，检查他们对相反数的掌握情况。

    四、拓展应用：

    在实际生活中，相反数的概念可以帮助我们更好地理解负数的含义和运算规律。例如，在天气预报中，负数表示低于零度的温度，正数表示高于零度的温度，这种方式更直观地表达了温度的变化。在银行等金融机构中，正数表示存款或收入，负数表示借款或支出，相反数的概念使我们更易于理解账目的变化。在数轴上，正负数的对称性使得我们可以更好地表示数值的相对大小。

    五、教学反思：

    通过本节课的教学，学生通过实际操作和练习，对相反数的概念和性质有了更深入的理解。教师通过引导和示范，帮助学生掌握了求相反数的方法。在实际应用中，学生也能够灵活运用相反数的概念，更好地理解数值的含义及运算规律。

    相反数课件【篇10】

    相反数是小学数学中的基本概念之一，也是学习数学的重要基础，是许多数学操作的基础。本篇文章将介绍相反数的定义、性质和求法，同时附带丰富的得分点，让小学生更好地理解相反数。

    一、相反数的定义

    相反数是指两个数的和为零的数，即在数轴上对称的两个数。比如，2和-2、3/4和-3/4、-5和5都是相反数。

    二、相反数的性质

    1.相反数相加等于0：a+(-a)=0。

    2.两个相反数的绝对值相等。

    3.正数的相反数是负数，负数的相反数是正数。

    4.任何数加上它的相反数等于0，即a+(-a)=0。

    三、相反数的求法

    1.取反法：将数的符号取反，绝对值不变。比如，2和-2是对称的，-2是2的相反数，2是-2的相反数。

    2.加法逆元：对于数a，在数轴上找到其对称的数-a，使得a+(-a)=0。这里-a是a的加法逆元，也是a的相反数。

    四、相反数的作用

    1.计算：相反数往往用于加减法和乘除法的计算。

    2.方向：相反数常用于表示方向的相反。

    3.余数：偶数的相反数一定是奇数，奇数的相反数一定是偶数，相邻奇数和相邻偶数的相反数之和相等。

    五、如何教授相反数

    1.引导学生理解相反数的定义和性质。

    2.利用数轴与实物展示相反数的概念，让学生感受到两个数的相反数是对称的。

    3.创造趣味性和互动性的教学环境，如出题、打板游戏等，让学生发现相反数的规律。

    4.运用实际问题让学生应用相反数的概念，加深对相反数的理解。

    5.反复练习相反数的计算，加深记忆，使学生能够轻松运用相反数进行计算。

    六、相反数的小技巧

    1.边角数的相反数只有两个，即1和-1。

    2.正数和负数的大小不仅取决于它们的大小，还与它们的符号有关。

    3.熟记一些常用数的相反数，如2的相反数是-2，3的相反数是-3等，便于快速计算。

    4.当需要计算多个相反数的和时，可以将它们分为两组，分别相加再取相反数。

    总之，相反数是数学中一个基本的概念，对于小学生学习数学具有重要的意义。通过简单生动的方式，引导学生理解相反数的定义、性质和求法，加深对其概念的理解和记忆。希望本文能为小学生学习相反数提供一些帮助。

    2023用字母表示数课件7篇


    教案课件对于老师来说是至关重要的，因此在编写教案时必须认真仔细地准备。老师们需要重视教案和课件的设计和运用，以确保教学方向的正确性。小编为了满足您的需求，在关于“用字母表示数课件”的相关资料中查找，相信这些信息会帮助您找到所需要的内容！

    用字母表示数课件(篇1)

    教材分析：

    “字母表示数”属于代数初步知识，是代数学习的首要环节，也是本单元的起始课程，理解字母表示数的意义是学习代数的关键，也是后面学习方程、不等式的前提条件。

    学生对字母表示数的理解，是在经历运用字母表示具体数量的活动中实现的。教材通过青蛙儿歌、母子年龄、摆小棒等情境，引导学生用字母表示数、运算定律和公式，这样既简洁明了，又抽象概括。教材中三个不同的情境从不同的角度引导学生体会用字母表示数。儿歌情境直接用字母表示一个变化的数；年龄情境和摆小棒情境不仅用字母直接表示一个变化的量，同时又用含有字母的式子表示了两个量之间的关系。通过三个情境的学习，使学生充分体会用字母表示数的方法和作用。练习中让学生通过解决实际问题，进一步体会建立含有字母式子的必要性，让他们在具体情境中反复体会字母表示数的意义，建立字母表示数的模型。

    学情分析：

    小学生由具体的数过渡到“用字母表示数”，是认识上的一次飞跃，这一内容对于他们来说是很抽象的。但学生在生活中见到过用字母代表一些事物，另外在前面的学习中也曾见到过用字母表示数的情境，但这些都是比较形象的。

    教学目标

    1.知识与技能：会用字母表示数，会用含有字母的式子表示简单的数量关系。

    2.过程与方法：在概括生活情境中的数量关系时产生符号化的需要，在活动和探索中体会字母表示数的意义和用字母表示数的方法，从而提高推理能力、概括能力和抽象思维能力，并逐步建立符号感。

    3.情感态度价值观：在探索、发现活动中感受数学学习的乐趣，体验数学的简洁之美。

    教学重点

    理解和掌握字母表示数的方法

    教学难点

    学生学会有意识的用字母表示数

    教学过程

    一、谜语引入

    师：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚无尾巴。能猜出是什么小动物吗？（青蛙）

    二、自主探究

    1、数青蛙感知用字母表示数

    （出示一个池塘的青蛙图片）

    师：看着这可爱的青蛙，老师想起一首儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通扑通跳下水.....

    我们先来念前半句,来点节奏——[出示：画面]

    师：一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，——

    生：三只青蛙三张嘴……（让学生自己读这首儿歌，直到学生停下来。）

    师：怎么不读了？照这样下去，能读得完吗？

    是啊，这样下去肯定读不完，你能不能想个办法，用一句话表示这首儿歌呢？

    生：几只青蛙几张嘴；无数只青蛙无数张嘴……

    师：同学们都是用文字表述的。能不能用字母表示呢？

    生：n只青蛙n张嘴。

    师：这句话能不能代替这首儿歌呢？

    如果n是3，（）只青蛙（）张嘴；

    如果n是8，（）只青蛙（）张嘴；

    如果n是10，（）只青蛙（）张嘴；

    如果n是100，（）只青蛙（）张嘴；

    师：这里的n还可以表示那些数？

    生：可以表示1、2、3、4、5……

    n可以表示任何自然数。

    师：n的威力可真大，能表示这么多不同的数！可以换个字母说一说吗？

    生：a只青蛙a张嘴……

    师：可以说：“a只青蛙b张嘴”吗？为什么？

    （青蛙只数与嘴的只数相同，用同一个字母就能表示出这两者之间的关系。）

    师：我们用“n只青蛙n张嘴”一句话就概括了这首说不完的儿歌，既然用字母表示数这么简明、方便。这节课，我们就一起来学习“用字母表示数”。（板书课题）

    2、猜年龄感知用字母表示数量关系

    师：同学们喜欢做游戏吗？下面我们做一个猜年龄的游戏，想知道老师今年多大年龄吗?猜一猜。生猜老师年龄

    师：到底我多大了，不能直接告诉你（指名问一生）你多大了？

    师：老师的年龄比你大20岁（此处可根据学生年龄自行设定），现在你知道老师的年龄吗？用式子怎么表示？板书算

    师：现在让我们进入时空隧道，当这位同学1岁的时候，老师几岁？

    当他25岁大学毕业的时候，老师几岁?

    当他60岁大寿的时候，老师几岁？

    师：那么如果用一个字母表示他任意一年的年龄，怎样用含有字母的式子表示老师的年龄呢？板书：bb+20

    b表示什么？b+20又表示什么？

    师小结：看来，用字母可以直接表示一个数量，用含有字母的式子还可以表示另一个数量（老师的年龄）以及表示两个人之间的年龄关系（老师比同学大20岁）

    （2）渗透字母的取值范围。

    师：当b=20时，老师多少岁了？当b=30岁时，老师多少岁？

    b可以等于200吗？为什么？

    师：这位同学说对了，老师曾在网上找到一条相关信息，目前世界上寿命最长的是130岁，所以，用字母表示数，有时候可以表示任意的自然数，有时会有一定范围，要学会具体问题具体分析。

    师：换个角度，如果用x表示老师的年龄，那这位同学的年龄应该怎样表示？（x-20）

    3、摆三角形（用字母表示倍数关系）

    （1）同学们会用小棒摆三角形吗？请学生摆出摆出一个三角形，用了几根小棒？摆2个这样的三角形需要几根小棒?摆3个呢?摆4个呢？你发现了什么？

    （2）当摆a个三角形，需要用多少根小棒？字母a表示什么？含有字母的这个式子a×3，又表示什么？式子a×3可以看出小棒根数是三角形个数的几倍？

    （3）学生自学乘法的简便的写法与读法（课件出示）

    ①当字母与数字相乘时，可以去掉乘号，把数字写在字母的前面，也可以用点表示乘号，如：ɑ×2通常可以写成2ɑ或2ɑ，读作：2ɑ或2乘ɑ。

    ②当字母与字母相乘时，可以省略乘号用点表示，也可以直接去掉乘号，如：ɑ×b写作ɑb或ɑb，读作：ɑ乘b或ɑb。

    ③字母与1相乘省略1不写，只写字母本身，如：1×ɑ写做ɑ。

    （4）练一练：省略乘号，写出下面各式。

    a×812×ya×b

    反问：8+a可以写成8a吗？为什么？(只有乘法才可以省略乘号。)

    三、实践运用，巩固新知。

    我们的好朋友笑笑与淘气正在逛超市，让我们运用所学的知识，帮他们解决一些问题，好吗？

    (一)用含有字母的式子表示：

    1、星期天，笑笑与淘气一起去超市。笑笑带了a元，淘气带了30元，他们一共带了（）元。

    2、超市里的商品可真多，一个作业本要y元，笑笑买了4本，要用（）元。

    3、一个书包要k元，一个文具盒的价钱是一个书包价钱的一半，淘气买一个文具盒要（）元。

    4、笑笑有50元钱，买书包用去b元，还剩下（）元。

    （二）我是小法官。

    四、课堂总结。

    这节课你学到了什么？

    小结：用字母可以表示数，用含有字母的式子也可以表示数，还能表示出两个数量之间的关系。

    五、感受历史，热爱数学

    用字母表示数真是一个聪明的办法，给我们的生活带来了方便和好处，那你们知道是谁最早想出了这个方法的吗?让我们一起走进名人屋看一看吧（课件）

    六、数青蛙结束

    课前，我们的儿歌还只是念了一小段，现在我们一起来把它念完。

    1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；

    2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；

    3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；

    4只青蛙4张嘴，8只眼睛16条腿；

    观察一下，眼睛只数与青蛙只数有什么关系？（2倍）

    腿的只数与青蛙只数又有什么关系？（4倍）

    n只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。

    师：这首儿歌，我们终于把它补充完整了。

    生：（齐读）n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿；“扑通、扑通”跳下水——

    [学生一边念儿歌，一边做动作，全课结束。

    板书设计

    字母表示数

    n只青蛙n张嘴

    ɑ＋23

    b－23

    3×a写作：3a或3a

    用字母表示数课件(篇2)

    教材分析：

    “字母表示数”属于代数初步知识，是代数学习的首要环节，也是本单元的起始课程，理解字母表示数的意义是学习代数的关键，也是后面学习方程、不等式的前提条件。

    学生对字母表示数的理解，是在经历运用字母表示具体数量的活动中实现的。教材通过青蛙儿歌、母子年龄、摆小棒等情境，引导学生用字母表示数、运算定律和公式，这样既简洁明了，又抽象概括。教材中三个不同的情境从不同的角度引导学生体会用字母表示数。儿歌情境直接用字母表示一个变化的数；年龄情境和摆小棒情境不仅用字母直接表示一个变化的量，同时又用含有字母的式子表示了两个量之间的关系。通过三个情境的学习，使学生充分体会用字母表示数的方法和作用。练习中让学生通过解决实际问题，进一步体会建立含有字母式子的必要性，让他们在具体情境中反复体会字母表示数的意义，建立字母表示数的模型。

    学情分析：

    小学生由具体的数过渡到“用字母表示数”，是认识上的一次飞跃，这一内容对于他们来说是很抽象的。但学生在生活中见到过用字母代表一些事物，另外在前面的学习中也曾见到过用字母表示数的情境，但这些都是比较形象的。

    教学目标

    1.知识与技能：会用字母表示数，会用含有字母的式子表示简单的数量关系。

    2.过程与方法：在概括生活情境中的数量关系时产生符号化的需要，在活动和探索中体会字母表示数的意义和用字母表示数的方法，从而提高推理能力、概括能力和抽象思维能力，并逐步建立符号感。

    3.情感态度价值观：在探索、发现活动中感受数学学习的乐趣，体验数学的简洁之美。

    教学重点

    理解和掌握字母表示数的方法

    教学难点

    学生学会有意识的用字母表示数

    教学过程

    一、谜语引入

    师：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚无尾巴。能猜出是什么小动物吗？（青蛙）

    二、自主探究

    1、数青蛙感知用字母表示数

    （出示一个池塘的青蛙图片）

    师：看着这可爱的青蛙，老师想起一首儿歌：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通扑通跳下水.....

    我们先来念前半句,来点节奏——[出示：画面]

    师：一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴，——

    生：三只青蛙三张嘴……（让学生自己读这首儿歌，直到学生停下来。）

    师：怎么不读了？照这样下去，能读得完吗？

    是啊，这样下去肯定读不完，你能不能想个办法，用一句话表示这首儿歌呢？

    生：几只青蛙几张嘴；无数只青蛙无数张嘴……

    师：同学们都是用文字表述的。能不能用字母表示呢？

    生：n只青蛙n张嘴。

    师：这句话能不能代替这首儿歌呢？

    如果n是3，（）只青蛙（）张嘴；

    如果n是8，（）只青蛙（）张嘴；

    如果n是10，（）只青蛙（）张嘴；

    如果n是100，（）只青蛙（）张嘴；

    师：这里的n还可以表示那些数？

    生：可以表示1、2、3、4、5……

    n可以表示任何自然数。

    师：n的威力可真大，能表示这么多不同的数！可以换个字母说一说吗？

    生：a只青蛙a张嘴……

    师：可以说：“a只青蛙b张嘴”吗？为什么？

    （青蛙只数与嘴的只数相同，用同一个字母就能表示出这两者之间的关系。）

    师：我们用“n只青蛙n张嘴”一句话就概括了这首说不完的儿歌，既然用字母表示数这么简明、方便。这节课，我们就一起来学习“用字母表示数”。（板书课题）

    2、猜年龄感知用字母表示数量关系

    师：同学们喜欢做游戏吗？下面我们做一个猜年龄的游戏，想知道老师今年多大年龄吗?猜一猜。生猜老师年龄

    师：到底我多大了，不能直接告诉你（指名问一生）你多大了？

    师：老师的年龄比你大20岁（此处可根据学生年龄自行设定），现在你知道老师的年龄吗？用式子怎么表示？板书算

    师：现在让我们进入时空隧道，当这位同学1岁的时候，老师几岁？

    当他25岁大学毕业的时候，老师几岁?

    当他60岁大寿的时候，老师几岁？

    师：那么如果用一个字母表示他任意一年的年龄，怎样用含有字母的式子表示老师的年龄呢？板书：bb+20

    b表示什么？b+20又表示什么？

    师小结：看来，用字母可以直接表示一个数量，用含有字母的式子还可以表示另一个数量（老师的年龄）以及表示两个人之间的年龄关系（老师比同学大20岁）

    （2）渗透字母的取值范围。

    师：当b=20时，老师多少岁了？当b=30岁时，老师多少岁？

    b可以等于200吗？为什么？

    师：这位同学说对了，老师曾在网上找到一条相关信息，目前世界上寿命最长的是130岁，所以，用字母表示数，有时候可以表示任意的自然数，有时会有一定范围，要学会具体问题具体分析。

    师：换个角度，如果用x表示老师的年龄，那这位同学的年龄应该怎样表示？（x-20）

    3、摆三角形（用字母表示倍数关系）

    （1）同学们会用小棒摆三角形吗？请学生摆出摆出一个三角形，用了几根小棒？摆2个这样的'三角形需要几根小棒?摆3个呢?摆4个呢？你发现了什么？

    （2）当摆a个三角形，需要用多少根小棒？字母a表示什么？含有字母的这个式子a×3，又表示什么？式子a×3可以看出小棒根数是三角形个数的几倍？

    （3）学生自学乘法的简便的写法与读法（课件出示）

    ①当字母与数字相乘时，可以去掉乘号，把数字写在字母的前面，也可以用点表示乘号，如：ɑ×2通常可以写成2ɑ或2ɑ，读作：2ɑ或2乘ɑ。

    ②当字母与字母相乘时，可以省略乘号用点表示，也可以直接去掉乘号，如：ɑ×b写作ɑb或ɑb，读作：ɑ乘b或ɑb。

    ③字母与1相乘省略1不写，只写字母本身，如：1×ɑ写做ɑ。

    （4）练一练：省略乘号，写出下面各式。

    a×812×ya×b

    反问：8+a可以写成8a吗？为什么？(只有乘法才可以省略乘号。)

    三、实践运用，巩固新知。

    我们的好朋友笑笑与淘气正在逛超市，让我们运用所学的知识，帮他们解决一些问题，好吗？

    (一)用含有字母的式子表示：

    1、星期天，笑笑与淘气一起去超市。笑笑带了a元，淘气带了30元，他们一共带了（）元。

    2、超市里的商品可真多，一个作业本要y元，笑笑买了4本，要用（）元。

    3、一个书包要k元，一个文具盒的价钱是一个书包价钱的一半，淘气买一个文具盒要（）元。

    4、笑笑有50元钱，买书包用去b元，还剩下（）元。

    （二）我是小法官。

    四、课堂总结。

    这节课你学到了什么？

    小结：用字母可以表示数，用含有字母的式子也可以表示数，还能表示出两个数量之间的关系。

    五、感受历史，热爱数学

    用字母表示数真是一个聪明的办法，给我们的生活带来了方便和好处，那你们知道是谁最早想出了这个方法的吗?让我们一起走进名人屋看一看吧（课件）

    六、数青蛙结束

    课前，我们的儿歌还只是念了一小段，现在我们一起来把它念完。

    1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；

    2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；

    3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；

    4只青蛙4张嘴，8只眼睛16条腿；

    观察一下，眼睛只数与青蛙只数有什么关系？（2倍）

    腿的只数与青蛙只数又有什么关系？（4倍）

    n只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。

    师：这首儿歌，我们终于把它补充完整了。

    生：（齐读）n只青蛙n张嘴，2n只眼睛4n条腿；“扑通、扑通”跳下水——

    [学生一边念儿歌，一边做动作，全课结束。

    板书设计

    字母表示数

    n只青蛙n张嘴

    ɑ＋23

    b－23

    3×a写作：3a或3a

    用字母表示数课件(篇3)

    教学目的：

    1．使学生理解用字母表示数量关系的意义能够用字母表示一些常见的数量关系式，并能将各个量的数值代入关系式求值；

    2．培养学生抽象思维能力；

    3．培养学生养成良好的书写和审题的习惯。

    教学重点：用含有字母的式子表示数量关系。

    教学难点：直接用含有字母的式子表示出数量关系。

    教学准备：课件

    教学过程：

    一、导入新课：

    1、屏幕显示：CCTV，KFC，M,P,你知道这些字母所表示的意思吗？（你喜欢说哪个，就说哪个）

    2、提问：除了这些，你还知道哪些表示特定含义的字母？学校有a名教师,b名学生,a、b表示什么？

    3、生活中经常用字母来表示特定的含义，这样既方便有简洁，在我们的数学中还经常用字母来表示数，今天这节课我们就一起来研究“用字母表示数”。（板书课题）

    二、学习新知：

    （一）活动一：数青蛙

    1、出示课件“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴，……”（学生读后，发现读不完这首儿歌）

    师：为什么不读了？

    生：青蛙太多了，数不完。

    师：你能用一句话表示这首儿歌吗？

    生1：几只青蛙几张嘴，

    生2：无数只青蛙无数张嘴

    生3：n只青蛙n张嘴。

    2、思考n可以表示哪些数。

    3、举出一个用字母表示数的例子

    N只青蛙N张嘴，2N只眼睛，4N条腿

    （二）活动二：猜年龄

    1、同学们，你们今年几岁啦？

    2、想知道老师的年龄吗？你们先猜猜。

    3、我比你们平均年龄大16岁，那我今年多大？你怎么知道的。

    4、当你们1岁的时候，老师多大？

    当你们2岁的时候，老师多大？

    当你们12岁的时候，老师多大？

    当你们A岁的时候，老师多大？

    板书：

    同学的年龄老师的年龄

    1+16

    2+16

    12+16

    AA+16

    …………

    在这，A表示什么？A+20又表示什么？

    5、讨论字母A的取值。、

    师：

    ⑴这里的A可以表示任何一个数字吗？表示500行不行？

    ⑵如果老师的年龄用A表示，同学的年龄怎么表示？

    6、用A表示你们每个人的年龄，老师比你们每个人都大16岁，那你能不能利用上A，表示出你爸爸的年龄，你妈妈的年龄呢？

    7、出示图片：分别用字母表示淘气和妈妈的年龄（）

    8、观察两个算式，什么变了，什么没有变。

    教师小结：看来这字母表示数真好，一举两得。使问题即简单又明确。

    （三）活动三：字母表示数乘法写法

    1、出示三根小棒拼成的三角形，问:拼成一个三角形要几根小棒，2个呢，3个呢……

    2、引出用3×a来表示

    3、规范写法，可以写作3a或3a

    （四）探究用字母表示有关图形的计算公式及运算定律

    归纳公式：既然用字母表示数有这么多的好处，那我们就将以前学过的有关图形的计算公式、运算律用字母表示来表示。（图形中用“a表示边长（或长），b表示宽，c表示周长，s表示面积。”）

    正方形周长：C=4a

    长方形周长:C=a＋b

    正方形面积:S=a×a

    长方形面积:S=a×b

    加法交换律:a+b=b+a

    加法结合律:a+b+c=(a+b)+c=a+(b+c)

    乘法交换律:a×b=b×a

    乘法结合律:(a×b)×c=a×(b×c),

    乘法分配律:a+b）xc=axc+bxc

    三、巩固新知，智力闯关

    （一）我当小法官

    1、每千克苹果a元，梨的售价是苹果的4倍，梨是a4元。（）

    2、笑笑有10元钱，买笔用去b元，还剩下10－b元。（）

    3、摆1个三角形需要3根小棒，摆X个三角形需要3+X根小棒。（）

    4、一只鸵鸟的奔跑速度是70千米/时，t时奔跑70t千米。（）

    （二）我会填

    1、1只手有5个手指，2只手有10个手指，N只手有（）个手指。

    2、小刚每天看课外书15页，a天看了（）页。

    3、四一班有女生n人，男生比女生少m人，男生有（）人。

    4、每千克苹果a元，每千克梨b元，买3千克苹果比2千克梨贵（）元。

    用字母表示数课件(篇4)

    教学内容：

    四年级数学（下册）p106~107

    目标预设：

    1、让学生经历由具体数到用字母表示的抽象过程。

    2、学习用含有字母的式子表示计算公式。

    3、理解含有字母的式子能表示数量、数量关系和计算公式。

    4、使学生感受到数学和实际生活的联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。

    教学过程：

    一、引入新课

    这节课我们要学习新的知识，你准备好了吗？

    二、学习新知

    1、研究“用字母表示数”。

    出示例1：△△△

    摆一个三角形用3根小棒；

    摆2个三角形用的根数是：2×3；

    摆3个三角形用的根数是（）×3；

    摆4个三角形用的根数是（）×3；

    ……

    摆a个三角形用的根数是()×3；

    小组合作完成填空，并抽象出摆a个三角形一共需要多少根小棒。

    提问：字母a可以表示哪些数？你能举例吗？

    （a可以表示任何自然数）

    出示例2：学校美术组有24人。

    （1）书法组比美术组多6人，书法组有（24+6）人；

    （2）舞蹈组比美术组多9人，舞蹈组有（24+）人；

    （3）合唱组比美术组多x人，合唱组有（24+）人。

    小组合作交流抽象出合唱组有（24+x）人。提问：如果x=10人，你知道合唱组有多少人吗？x=14呢？在这里x表示什么？

    2、研究“用字母表示公式以及字母乘法的简便写法”。

    出示例3：如果正方形的边长用a表示，周长用C表示，面积用S表示。你能用字母表示出正方形周长和面积的计算公式吗？

    合作交流用字母表示公式的写法。

    板书：正方形的周长：C=a×4正方形的面积：S=a×a

    教师指导：a×4可以写成4a或4·a；a×a通常写成a·a或a2。

    也就是说，当字母与数字相乘时，可以用“·”表示乘号，相同字母相乘并写成“平方的形式”；若字母和1相乘，1可不写，只写字母本身，如“1×a”写成“a”即可。

    3、自由朗读P96，同桌互相提问交流。

    一星题：想想做做题

    二星题：每日一题

    设计意图：

    一、经历过程

    本单元是在学生已经比较熟悉一些实际问题的数量关系，接触过一些用字母表示的公式、运算律的基础上进行学习的。本课内容让学生

    初步理解并学会用字母表示数，以及用含有字母的式子表示简单的数量关系和计算公式。

    在例题教学中，让学生经历自己写出含有字母式子的过程，一方面调动学习的积极性和主动性，另一方面在写式子时自觉感受其含义，同时也初步体会到字母表示数是解决问题的需要，也是解决问题的方式。

    2、自主建构

    任何学习都是一个学习者自主建构的过程，学生的学习离不开学习主体与课本之间的交互作用。教学例3，这个环节没有直接告诉学生如何对含有字母的乘法算式进行简写、略写，而是让学生利用已有的知识经验自学，自己发现结论。通过交流讨论，既发挥了学生的主体性，又使知识有效内化。

    活动感想：

    一、集体备课是有效设计的前提

    “生成”是新课程的理念之一，但生成的基础是专业预设，离开了专业预设漫无边际地等待生成，无异于守株待兔，有效设计是在一定教学理念的支持下的一种教学设计。集体备课通过“个人精备+集体讨论+二次修改”的备课模式。聆听了窗外的声音，提高了设计的有效性。

    二、集体备课是有效课堂的保证

    通过各人的研讨，我们都清晰了本课教学的重点与注意点。如a·a或a2

    2×2及2的平方在教学中学生的理解，通过已教过的老师分析学生的学习过程，大家进一步明确了看是简单的教学内容，学生在学习时，领悟能力差距是比较大的，我们在过程预设时，必须成为关注的亮点。

    用字母表示数课件(篇5)

    【教学内容】

    四年级下册P85-86《字母表示数》。

    【教材分析】

    字母表示数是代数学习的首要环节，理解字母表示数的意义是学习代数的关键。教材通过生动有趣的生活素材，创设青蛙儿歌、母子年龄、摆小棒等具体情境，引导学生从中发现规律并能用字母表示运算定律和公式，培养学生解决问题的能力和抽象概括能力。

    【学情分析】

    用字母表示数是学生有具体的数过渡到用符号、字母表示数的认识上的一个较大的飞跃。在教学过程中要让学生亲身体验用字母表示数这一抽象概括的过程，理解这一抽象概括的过程，体会数学的符号化思想。

    【教学目标】

    1、结合具体情境理解用字母表示数的意义，会用字母表示数，感受字母的不同取值范围，培养学生抽象概括的能力。

    2、经历把生活问题转化为数学问题的抽象过程，体会用字母表示数的作用，感悟身边处处有数学，初步体会数学的价值。

    3、在自主探究、合作交流与比较反思中渗透对应思想、函数思想和辨证思想，并能综合运用所学的知识和技能解决问题。

    【教学过程】

    （一）设疑激趣，展开新课。

    1、活动一：说儿歌（认识用字母来表示数，初步体验数量间的关系）。

    师：“1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴……”

    接下来男女生来对这首儿歌，女生说4只青蛙，男生对4张嘴。

    师：你们怎么对的这么快，这么顺呢？

    生：老师，有多少只青蛙就有多少张嘴。

    师：说的好，你们还有别的表示方法吗？

    生：几只青蛙几张嘴

    生：n只青蛙n张嘴。

    师：你用了字母来表示，能说说你的想法吗？

    青蛙的只数与嘴的只数相同，用同个字母就能表示出它们之间的关系。

    师：这里的n可以是哪些数呢？

    生：任意数。

    师：你还能用其他的字母表示吗？揭题并板书：字母表示数

    2、活动二：猜年龄（用字母或含有字母的式子来表示数量间的关系）。

    师：同学们，今年你几岁了？

    师：10岁的同学请举手，看来我们班的同学大多是10岁。（板书：同学年龄/岁10）

    师：老师比同学大25岁，老师有多大？(板书：老师年龄/岁35）你们是怎么算出来的？

    师：当你们6岁时，老师的年龄你怎么算？

    师：如果你们在某一岁时，老师的年龄怎么算？

    同桌两个合作，只写出算式就可以。师巡视，拿几个学生的讲评。

    表格中有一个省略号，是什么意思？

    师：这些算式都有什么特点？这里的x表示谁的年龄？x+25又表示什么？从x+25中你还可以看出点什么？

    生述

    师：你们的年龄在变，我的年龄也在变，但我们之间始终相差（生：25岁），从哪里可以看出呢？

    师：含有字母的式子既可以表示数又可以表示出数量间的关系。那么这儿的x能表示任何数吗？

    同桌相互交流。

    师小结：含有字母的式子表示生活中的数量时，字母所取的数要符合生活实际。

    师：如果老师的年龄用b表示，同学的年龄怎么表示呢？

    生讨论、交流汇报

    3、活动三、猜一猜（体会用字母或含有字母的式子来表示数量间的关系）。

    师：摆1个三角形要几根小棒？怎么算？摆2个呢？3个呢？50个呢？你想摆几个三角形？你能像刚刚记录年龄的表格一样把你摆几个三角形要需要几根小棒的计算过程记录下来吗？

    学生独立完成，师巡视，拿几个学生的讲评。

    师：这些算式都有什么特点？（每个算式都“x3”）

    师：字母a表示什么？含有字母的这个式子ax3，又表示什么？从ax3中你还可以看出点什么？

    生：a表示三角形的个数，ax3表示小棒的根数，也表示小棒的根数是三角形个数的三倍。

    师：当a是100时，需要多少根小棒？当a是10000时，需要多少根小棒？

    4、介绍乘法的简便的写法。

    学生请打开书86页自学。交流汇报自学情况。

    （二）联系实际、解决问题。

    1、用含有字母的式子表示（补充儿歌）。

    1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；

    2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿；

    3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿；

    4只青蛙4张嘴，8只眼睛16条腿；

    师：你能用一句话表示这个规律吗？（同桌交流）

    n只青蛙（）张嘴，（）只眼睛（）条腿。

    2、课本86页第二题

    3、用字母表示学过的所有图形的计算公式。

    4、用字母表示学过的运算定律

    （三）总结评价，赠言勉励

    1、今天这节课你有什么收获？

    2、赠言：科学家爱因斯坦在谈成功的秘决时，写下了一个公式：Ａ＝Ｘ＋Ｙ＋Ｚ，Ａ代表成功，Ｘ代表艰苦的劳动，Ｙ代表正确的方法，Ｚ代表少说空话，对学生进行德育渗透。

    板书设计：用字母表示数

    1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；同学的年龄教师的年龄。

    用字母表示数课件(篇6)

    教学内容：苏教版课程规范小学数学四年级下册《用字母表示数》。

    教学目标：

    1．在实际情景中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法；会用含有字母的式子表示数量；学会含有字母的乘法算式的简写和省略乘号的写法，认识a ，理解a 的意义。

    2．在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。

    3．渗透不完全归纳思想和代数思想，培养符号化意识，提高笼统和概括能力。

    教学重点：理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示数量。

    教学难点：能用含有字母的式子表示数量，体会字母表示数的优越性。

    教学过程：

    一、师生交流，引入新课

    1．出现“杭老师来自D市的H学校。”体会字母可以表示事物名称。

    2．出现“华南实验学校占地约90000平方米，有宽敞明亮的大礼堂，能容纳800人，还有丹阳市首屈一指的学校图书馆，藏书W万册。”体会字母也可以表示数。

    3．引导同学举出生活中见到的用字母表示事物名称或用字母表示数的例子。

    4．揭示课题。（教师板书课题：用字母表示数）

    二、师生互动，探究新知

    （一）操作――做抓小棒的游戏。

    1. 明确操作要求：同学们每次抓的小棒根数要比老师抓的多2根。

    2. 教师分别抓1根、3根、7根小棒，同学抓出相应的根数。

    在此基础上提问：怎样求出你应抓的根数？

    教师板书出师生抓小棒相对应的根数。

    3. 老师抓一大把时，问：这时每个同学又该抓几根呢？

    （1）引导同学用字母和含有字母的式子表示出师生抓小棒的根数。

    （2）体会用字母不只表示数，还可以表示数量之间的关系。

    （3）理解字母表示数的.意义：

    当a等于60时，每个同学抓几根？当a等于200时呢？

    （4）理解同一个数量可以用不同的字母表示

    （二）根据直观图形用字母表示数

    1. 摆三角形用小棒的根数。

    （1）摆1个三角形需要几根小棒？摆2个、3个、4个呢？

    （2）假如摆a个三角形需要几根小棒？（3×a）根，a表示什么？这儿的a可以是哪些数？

    （3）当a等于6时，就是摆了几个三角形？需要几根小棒？当a等于20时呢？

    2. 摆正方形用小棒的根数。

    （1）摆a个正方形需要几根小棒？这儿的a表示什么？

    （2）出示另一个正方形，用a表示边长，问这时的a表示什么？分别用字母表示出正方形周长计算公式和面积计算公式。

    （3）体会同一个字母可以表示不同的数量

    （三）教学含有字母的乘法式子的简写

    （1）自学课本P106的最后3行。

    （2）师生交流，结合具体例子分别说明字母和数、字母和字母相乘的简写方法？

    三、巩固练习，深化新知

    1．做想想做做的1。

    （1）在同学独立解答的基础上反馈矫正。

    （2）比较2和 的不同点，根据的值，分别求出2和 的值。

    2．做想想做做的3。

    出示线段图，理解图意，自主提出问题并用含有字母的式子表示。

    3. 想想做做的4。

    四、师生小结，积极评价

    在师生一起小结的基础上，介绍“用字母表示数”的发明人——韦达，积极评价，激发同学学习热情。

    用字母表示数课件(篇7)

    一、说教材、学情

    《字母表示数》是北师大版四年级下册第五单元《认识方程》第一课时教学内容。这是小学生学习代数初步知识的启蒙课，是后续学习简易方程以及中学进一步学习代数知识的前提和基础。

    教材首先通过说“儿歌”情境，在学生感受到说不完的时候，领悟到用字母表示数是一种需要，渗透符号化思想；接着通过“算年龄”情境，学习用字母和含有字母的式子表示数及数量间的关系，体会用字母表示数的方法和作用。这样编写，体现了由具体到抽象、由浅入深层层推进的意图与特点。

    从学情分析，一方面，学生对字母表示数具有一定的生活经验和知识基础，如：已学过英语26个字母，了解扑克牌中字母所表示的数，学过用字母表示有关运算定律，等等。但另一方面，因为由具体的数过渡到用字母表示数，是由个别到一般的抽象化过程，是学生认识上的一次飞跃。所以这对于目前尚以具体形象思维为主的学生来说，初学时无疑存在一定难度。

    基于以上对教材与学情的简析，确定本课时教学重点是：让学生经历和体验用字母表示数的抽象过程，会用字母表示数和简单的数量关系。教学难点是：理清数量关系。

    二、说教法、学法

    在教法运用和学法指导上，我努力做到四个“注重”：一是注重创设具体问题情境，既提供丰富感性材料，又有利于激发求知欲；二是注重引导学生自主探究，学会从具体事例中逐步进行抽象概括；三是注重开展小组合作和集体交流讨论，让学生学会合作，学会倾听，学会思考；四是注重运用多媒体教学手段和传统方式方法的有机结合。

    三、说教学过程

    第一个环节——创境导入

    播放儿歌，激发学生学习兴趣，同时自然引入字母表示数，从中体验数学与生活的密切联系。

    第二个环节——探究新知

    探究一中，我将知识分块处理，先探究青蛙只数与眼睛只数之间的关系，再探究青蛙只数与腿的条数之间的关系，这样在难度上有了梯度，学生更容易理解。为了巩固知识，也为了活跃课堂气氛，探究一完成后穿插一个小游戏。

    探究二中，通过计算年龄，列出含有字母的加法式子，得出：含有字母的式子既可以表示数，又可以表示出数量间的关系。

    最后，结合探究一、二，总结出：情境中的数量之间可能是倍数关系，页也可能是加、减法的关系，告诉学生要找准数量关系。

    第三个环节——巩固应用

    按从易到难的原则，设计了4道检测题，引导学生综合运用所学的知识和技能，提高解决问题的能力，并从中体验解决问题的乐趣。

    第四个环节——全课小结

    首先学生谈收获，教师进行恰当评价。此环节通过师生互动、生生互动，经历一次再学习、再巩固的过程。

    教学反思：

    一、还应展开对字母表示数和数量关系的具体意义的交流性阐释。虽然在教学中我十分注重让学生在生活情境中轻松地抽象数学模型和理解新知，但是由于过分关注教学进度，学生没有时间结合具体情境全面地表述含有字母的式子所表示的意义。

    二、对学生的建模能力培养还应加强训练。每一次让学生表述字母和含有字母的式子表示什么意思时，学生还没有来得及充分思考，我总是忍不住着急地引导。其实，如果放手让学生交流、讨论，让他们自己进行抽象概括，他们还是能解决的。

    2023感动课件合集6篇


    从小到大，我们看过不少的范文，学生多看一些范文对学习帮助很大，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。经常阅读范文能提升我们的写作能力，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？下面是小编精心为您整理的“2023感动课件合集6篇”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

    感动课件(篇1)

    教育目的：

    告诉大家生命不是你一人所有，世界上的任何一件东西也不属于你个人，请珍惜生命请珍惜你所拥有的一切，请珍惜他人为你的努力和付出，请常常报有一颗感恩的心。

    时间：

    班级：四(3)班

    主持人：

    王文倩、黄婷婷

    班主任：连运娇

    主要内容：

    感谢父母，赐予我生命，不求回报地爱着我疼着我。感谢老师，传授我知识，告诉我做人的道理。感谢朋友，在我困惑，委屈的时候给我力量。感谢所有进入我生命中的人，因为是你们一点点装饰了我的人生感谢这个世界上所有值得我们感激的人。拥有一颗感恩的心。

    活动过程：

    甲：没有阳光，就没有温暖;

    乙：没有水源，就没有生命;

    甲：没有父母，就没有我们;

    乙：没有亲情友爱，世界将会一片孤独和黑暗。

    甲：我们沐浴着爱的阳光长大，我们滋润着人间的真情成长。

    乙：从小到大我们都生活在爱的怀抱里，周围的亲人、老师、同学、朋友给予我们的爱，使我们拥有的幸福比天上的星星还要多，比海洋里的水还要深。

    甲：的确，面对拥有的一切，我们能不心存感激吗?能不思回报吗?我们应该拥有一颗感恩的心，感谢所拥有的一切下面我宣布：四3班“感恩社会，与爱同行”主题班会现在开始!

    一、感恩节提到感恩，不能不提到感恩节?大家想知道感恩节的起源吗?现在我们请详细谈谈感恩节的来源。(掌声欢迎)

    二、感恩父母。

    1、问答题：平日里都是爸爸妈妈来关心照顾着我们。那么，你们关心过自己的爸爸妈妈吗?对他们的了解又有多少呢?

    2、问答题：下面让我们听听同学们想对爸爸妈妈说的话和想做的事。

    3、歌曲《隐形的翅膀》

    三、感恩老师当我们走出父母的怀抱来到校园，是老师给了我们同样的爱。

    甲：大家说说，老师平时怎么关心我们的?(学生自由发言)

    乙：老师对我们的爱实在是太多太多了，就让我们用一首诗来表达对老师的感激之情吧!(诗朗诵：《老师，谢谢您!》)

    四、感恩班集体。

    乙：我们四3班是一个心存感激的快乐家庭，在这个集体中，要怀着一颗感恩的心，处理好同学之间的关系，要怀着一颗感恩的心，爱同学爱集体。

    甲：听听我们的新同学要对大家说话。

    乙：让我们一起来看看我们这个快乐的集体，团结的集体，温暖的集体。边看图片边介绍。

    五、感谢社会

    甲：拥有一颗感恩的心，不仅仅是感谢爱过我们和帮助过我们的人，而是在心存感激的同时，以同样的爱意和热情去回报周围的人，回报生活和社会。此时此刻，你最想感谢的是谁?(学生发言，可以感谢各行各业的人。)把你的话写在爱心卡上。

    甲：学会感恩能使人快乐。

    乙：感谢长辈，感谢老师，感谢伙伴，感谢一切帮助过我们的人!

    甲：感谢成功，感谢收获，感谢失败，感谢帮助我们成长的一切!手语歌曲《感恩的心》

    合：感谢一切一切，心存感激，生活会更美好!“感恩社会，与爱同行”主题班会到此结束!

    感动课件(篇2)

    活动目标：

    1、懂得感谢关心和帮助过自己的人。

    2、体验“感恩”的快乐。

    活动重点：

    懂得感谢关心和帮助过自己的人。

    活动难点：

    结合生活实际理解“感谢” 、“帮助”。

    活动准备：

    多媒体课件

    活动过程：

    一、幼儿表演手指游戏《毛毛虫》，引入主题。

    1、请幼儿表演手指游戏《毛毛虫》

    小手拿出来（做手指游戏——毛毛虫）,小虫虫胆子小，不敢爬出洞，它就一直呆在洞里吗?这群毛毛虫真可爱，都知道同伴之间互相帮助。那么，在平时的生活中，有谁帮助过你、关心过你呢?

    2、初步引导幼儿讲述关心和帮助过自己的人，他们都为自己做了哪些事情。

    二、根据幻灯片《感恩》迁移生活情景。

    1、图一：请幼儿讲述父母是怎样关心和帮助自己的。

    出示第一张图片。小朋友猜一猜这两个人是谁?小朋友都上中班了，从生下来到现在，平时爸爸妈妈是怎样关心你的，帮助你的？（引导幼儿说一说）你想对爸爸妈妈说什么?做什么？

    2、图二：老师是怎样关心帮助小朋友的？你最想对老师说什么？

    出示第二张图片。小朋友从上小班到现在，很多时间都和老师在一起。想一想，老师是怎样关心和帮助你的？（联系实际引导幼儿说说）你想对老师说什么?

    3、图三：图片上的小朋友在做什么？小伙伴是怎样帮助自己的?你最想对他们说什么？

    小朋友猜一猜，这幅图上都有谁？他们之间发生了什么事?(引导幼儿结合生活实际说一说)

    三、结合生活实际理解“感谢” 、“帮助”的意思。

    引导幼儿结合生活实际从家里、幼儿园生活的各个方面说说关心和帮助过自己的人，用“感谢” 、“帮助”各说一句话，感知和体会“感恩”。

    四、学习儿歌《感恩》。

    感恩感谢亲爱的父母，感谢敬爱的老师，感谢我的小伙伴，感谢帮助过我的人。

    五、播放歌曲《感恩的心》，教师和幼儿一起表演。

    说了这么多，小朋友都累了吧，接下来，咱们一起来欣赏歌曲《感恩的心》（老师带动幼儿一起做动作）。

    活动延伸：

    幼儿自由选择，用自己喜欢的方式对关心和帮助过自己的人表示感谢。

    感动课件(篇3)

    感恩是对他人、社会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心理的认可，并意欲回馈的一种认识，也就是知恩、报恩。父母的爱最无私，父母的爱最伟大。亲情是一切情感的基石，孔子曾把“孝敬父母”当作学生的首要任务，试想一个孩子如果对爸爸妈妈都说假话，还能跟他谈“孝”吗?又怎么能奢望他怀感恩之心去对待身边的人呢?本着学生发展为本的教育理念，联系学生生活实际，从学生生活中的点点滴滴发现问题，将问题作为一种资源，让学生都得到心灵上的共鸣，让每个学生都在不同程度上学有所得，我想借助于这次队会课的力量，以情育情，以情动人，唤醒孩子们内心的真、善、美。鉴于此，我尝试让爱的教育从身边做起，从学会感恩父母做起!

    活动设计

    活动目标：

    1、通过班会活动，多侧面地认识父母，意识到应该时时保持一颗感恩的心，体会父母的爱与付出，培养孝敬感情。

    2、学习用适当的方式与父母沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育，以及可能产生的矛盾，学会理性思考父母之爱，克服逆反心理。

    3、培养学生感恩的心理，学会尊重他人，承担责任，从身边做起用自己的行动去感恩他人，善待他人。知道用实际行动来表达感恩之情。

    活动重难点：

    1、活动重点：通过班队会课，使学生多侧面地认识父母之爱，培养孝敬父母的感情，理解“爱”的。

    2、活动难点：培养学生感恩的心理，学会反思，学会尊重他人，承担责任，从身边做起用自己的行动去感恩他人，善待他人。知道用实际行动来表达感恩之情。

    活动前准备

    1、学生准备：

    学唱《感恩的心》

    2、教师准备：

    下载《感恩的心》《天亮了》等歌曲，教学生唱会《感恩的心》，诗朗诵，收集部分感人故事。

    活动过程

    一、齐唱《感恩的心》导入，初步感知

    师：今天感恩亲情走进父母队会现在开始，掌声有请我们的两位主持人。

    1、主持人出场，引出主题。

    合：老师们、同学们大家好!

    男：世界上有一种琐碎的爱，她的名字叫母爱，阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情，傍晚时分，一杯牛奶送来了她的关怀，琐碎之中，爱在荡漾，爱在澎湃。

    女：世界上有一种宽容的爱，他的名字啊父爱，像高山似大海，他包容着一切，多么宽容的爱，多么博大的襟怀。

    男：但常常听见有同学这样评介父母，“他们太古板，他们懂什么?”

    女：也常常听见同学们大声呼吁：“爸爸妈妈请理解我，请给我自由的权利。”

    男：其实我们对父母又了解多少呢?相信大家一定听到过这样一句话，世上所有父亲都知道儿子的生日，又有几个儿子知道父亲的生日，如果你自己不能正确的回答这个问题，就请你走进自己的父母，今天召开“感恩亲情走进父母”队会，让我们一起体会父母对我们的关爱吧!

    女：爸爸妈妈给了我们生命，带我们来到了这个世界，在已经过去许多个日日夜夜他们终日操劳，在生活中无微不致的关心我们，爱护我们，哺育我们健康成长，在我们每个人的成长过程中，都凝聚着父母的汗水和心血，下面让我们看看以下的图片，并说说我们的爸爸妈妈是怎么样爱我们的，体会父母给予我们的无限关爱，

    男：这是两位在地震中绝望哭泣的母亲(图1图2)，这是一位在母亲怀抱中的儿子(图3)。

    女：父亲那宽大的肩膀曾经托起我们许许多多的回忆(图4)，我们也经常在母亲那小小的背包里留下了许多的欢笑(图5)。

    男：在辽宁有一位父亲为了帮助自己的女儿专心高考，却隐瞒了自己的病情，直到女儿高考后才知道父亲的病情，当女儿知道后，父亲已经去世了，所以这是一位伟大的父亲，下面请同学们畅所欲言，谈谈父母对自己的爱?(指名说)

    女：谁还愿意说说?(指名说)这也是赏常见的例子，这就是父母的爱，从前他曾被我们一动忽视，那么今天就让我们真诚的忏悔，奏响我们走进父母最动人的篇章。

    男：家庭需要理解，多一份爱就多一份温暖，就让我们敞开心灵的窗户用真情架起爱的桥梁，用真心去体验苦心，走进父母，回报父母。

    女：下面请阮知雨同学朗诵《爱的悦章》大家欢迎。

    2、朗诵诗歌《爱的悦章》

    生：在朗诵之前，我觉得我们应该把我们最热烈的掌声送给我们爸爸妈妈，因为在我们生活中的点点滴滴，爸爸妈妈很爱我们，关心我们，我们用最热烈的掌声感谢我们自己的爸爸妈妈。

    生诵：明亮的星星真美，但更美的是妈妈的眼睛，高大的松树真美，但更美的是爸爸的身躯，妈妈的眼睛流露出圣洁的爱，爸爸的身躯为我们挡风遮雨。妈妈的双鬓的银丝，是吐不尽的悠悠慈母情，爸爸干裂的双手，是儿子知识小船的双桨，妈妈的皱纹是爱的河流，交织于日日夜夜，啊!亲爱的爸爸妈妈，你们的爱是清凉的风，你们的爱是滴落的泪，是你们为我们缔造美好的家园，是你们为我们编织幸福的花环，直到永远……

    男：父母用爱托起了我们生命之钟，父母用爱温暖着我们整整一生。

    女：同学们，请珍惜这份爱吧!因为这种只有今生，没有来世。

    男：同学们，请把握这份爱吧!因为他会使我们成为世上最富有的人，他会为我们带来一座挖掘不尽的宝藏。

    女：愿我们的爸爸妈妈平安幸福，身体健康，让我们的心永远和着父母的心愉快的跳动。

    合：让我们把下面的舞台交给王老师。

    二、通过故事学习深入领悟父母养育之恩

    师：我们感谢两位主持人，爸爸妈妈为了你们的成长更是不辞辛劳，可还是无怨无悔，现在就我们就来听听故事(师述感恩故事)。

    例1:有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小的时候就去世了。她和妈妈相依为命。妈妈每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就开始站在家门口，充满期待地望着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每天都要给她带一块年糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的年糕都是无上的美味了啊。有一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大，小女孩决定顺着妈妈每天回来的路自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了。就把妈妈的头枕在自己的腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有闭上!小女孩突然明白：妈妈可能已经死了!她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现妈妈的手里还紧紧地拽着一块年糕……她拼命地哭着，却发不出一点声音……雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢?她是因为不放心她吗?她突然明白了自己该怎样做。于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈她一定会好好地活着，让妈妈放心地走……小女孩就在雨中一遍一遍用手语做着这首《感恩的心》，泪水和雨水混在一起，从她小小的却写满坚强的脸上滑过……“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜……”她就这样站在雨中不停歇地做着，一直到妈妈的眼睛终于闭上……

    师：是的，父亲、母亲、父爱、母爱是这个世界是最伟大的最圣洁的爱，他的爱是这个世界上不计成本，不求回报，他们不求我们的孩子以后长大了会给予他们什么，他们只求我们的孩子健康成长，我想大家都看到过这样一个广告吗?

    例2:一位年轻的妈妈为年迈的妈妈端来一盆热水，深情地说：“妈，烫烫脚啊，对您的腿有好处。”年轻的妈妈一转身，发现自己幼小的儿子正端着一盆水，浑身水迹、步履不平地朝母亲走来，脆生生地说：“妈妈，洗脚。妈妈，我也给你讲小鸭子的故事!

    师：这则广告感动了很多人，温暖过很多人，当一位母亲和一位父亲做了满桌子的饭菜等待他们的孩子归来时，孩子打电话回来说：”我今天要加班不能回来吃饭，“另外一个孩子打电话说：”我今天要和同学出去聚会不回来吃饭了，“最后留下了孤独的父母看着满桌子的饭菜，想着孩子们都在忙民，尽管这样，我们的父母没有任何怨言，孩子们，你们记着，我们慢慢长大，而我们的父母却在慢慢老去，也许当我们长成青年的时候，我们的父母满头白发，额头有了深深的皱纹，我们长大了，可是父母老了，我们人的一生从出生到你长大，其实真正和父母在一起的日子是少之甚少的，当我们还是孩子的时候和一起，可是上了中学也许一个星期才能见到父母，上了高中也许要很久才能见父母一面，也许到我们长大成人，我们二十几岁的时候，我们成家立业的时候，父母想和我们在一起，想见我们一面是多么的不容易啊!所以我们现在要珍惜和一起的每一天，珍惜和父母相相处的点点滴滴，时时刻刻，也许我们回家了，父母会告诉我们，孩子你不要看电视，孩子你要多吃点肉，孩子你要多看点书，也许我们会说：”爸爸妈妈请你不要在我耳边唠叨了，我已经长大了，“可是，孩子们你想过没有，有父母的唠叨是一件多么幸福的事，有人唠叨你是最幸福的，证明有人关心你，证明你的父母爱着你，也许我们会觉得说：”爸爸妈妈我有我自己的想法，你不要再说我了，我都懂了，“可是，父母说的每一句话都对你的爱，你今天能坐在这宽敞的教室就是你的父母给的，你就应该能感到幸福和温暖，因为你的你，你也爱着你的父母，现在请大家拿出笔和纸写写你最想对你父母说的那一句话。

    1、真心表白(种植感恩树)

    学生用自己精心制作的卡片向父母表达最暖人的话语。

    师：写好之后请我们的每小组代表走上前来，把你们美好的祝福挂在感恩树上，让我们的父母感受我们对他们的爱，同时也祝福我们的父母永远和这棵树一样永远年轻。同学们，是谁把我们带到这个世界上来的?——爸爸妈妈(齐说)，是呀!我们要感谢我们的爸爸妈妈，正是因为有了他们，才有我们。

    2、出示句子生齐读：树欲静而风不止，子欲养而亲不在。(树将停止摆动，但风却刮个不停，儿女想赡养父母，但双亲都不在人世了)。

    师：是的，趁爸爸妈妈现在和我们在一起的时候，和我们日日夜夜相处的时候风们应该用实际行动去爱他们?有谁告诉我，我们要怎么爱，怎么去感激他们?(指名说)

    师：所以父母唠叨的时候不要觉得烦，我们的同学谈得很多，其实在日常生活中的点点滴滴，我们如何去做如何去感激我们的父母，我们中国有句叫”孝顺“，所以当父母唠叨我们的时候，我们应该感到幸福，父母唠叨我们的时候，我们不要去顶嘴，当父母气消的时候，我们可以去和他们交流，有时，你们在看电视，父母为什么不让你看吗?因为这是为了你的健康，也许在生活中父母可以吃一碗白水煮面，但是给你们吃的都是鱼、肉之类的，天冷了，你们的父母都会给你们穿很多衣服，怕你们在学校里冷着、冻着，又或是在你们生病了，老师的一个电话，你们的爸爸妈妈立刻跑到学校里，把你们带去看医生，我想这都是给予我们的爱，我们应该多想想，不要让父母生，不要让父母失望，所以我们要拥有一个健康的体魄和拥有一个健全的人格，还要有一个好的学习成绩来回报你的父母，也许，有同学会说，老师，我有时和父母说话、沟通的时候，我说话呢?会不听，他们会骂我，老师告诉你一个很简单的沟通方式，当我们有些话不容易用语言表达出来的时候，我们可以用什么方式呢?(写信的方式)你可以给你父母写一封信，哪怕是一张便利贴，短短的几句话，要父母明白你的心思，我们通过这种方式也就容易与父母交流了，其实感激父母的方式很多，可以是一个拥抱，一句关心的话，一个笑脸，或是做一点家务，陪他们聊聊天，好好学不让爸爸妈妈操心等，我希望每位同学始终保有一颗感恩之心，怀有感激之情，因为有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候，已不再年轻。世上有些东西可以弥补，但有些东西却永远无法补偿。所以趁我们父母还健在的时候，多一份关心，尽一份孝心。也许它只是一杯粗茶，也许它只是一碗淡饭，但在爱的天平上，他们是等值的，因为——孝心无价!好，瑞回到这句话。(树欲静而风不止，子欲养而亲不在)，今天借此机会多想想父母在生活中对你的爱，对你的点点滴滴，我们一起来齐读一下。(小黑板出示齐读)

    为人子，方少时，尊长辈，习礼仪。

    孝于悌，须悌承，爱父母，意深长。

    亲养儿，多苦辛，报春晖，寸草心。

    亲有教，儿恭听，毁错事，即改正。

    家务事，乐担承，洗碗筷，扫门庭。

    家爱我，我爱家，推此心，爱中华。

    师：请我们在场的老师和同学，把对父母的爱化作歌声献给我们的父亲!母亲!

    三、集体合唱《感恩的心》

    师：刚才这首歌唱出了我们心中的最想说的话。让我们懂得感恩，懂得说声谢谢。孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的最基本道理。其实父母并不需要我们以后轰轰烈烈地去为他们做什么大事，而是要求我们从现在做起，从点滴做起;有时候关心孝敬父母，就是陪父母聊聊天，就是一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑。

    四、结束语

    男：母爱犹如月亮，给予我温情与诗意。

    女：父爱犹如阳光，给予我刚强与热情。

    男：虽然我们每个人的成长经历不尽相同，但谁也不能否认，我们成长的每一步无不透着父母辛勤的汗水，体现着父母深沉的爱。

    女：在父母怀抱中，我们得到更多的温暖是呵护。

    男：今天，我们也要以我们自己的方式表达对父母最真挚的爱。

    女：点燃你手中的蜡烛，烛光中送去我们对父母的祝，该说”谢谢“的时候大声说出来，不要把谢意在心底深埋，行动起来，用真诚的心回应真诚的心，用爱回报得到的关怀。

    合：通过这次队会课，希望四年三班全体同学都应怀有一颗感恩之心，去感恩所有我们值得感恩的人，感恩父母，感恩老师，感恩兄弟姐妹，感恩朋友，感恩社会，感恩祖国。今天《感恩亲情走进父母》队会到此结束，谢谢大家!

    感动课件(篇4)

    设计意图:

    因为我们班的孩子平均年龄是2岁，所以这次的设计以日常行为习惯为中心确立了孩子的感谢之心。孩子们学习东西非常直观。在日常生活中，我们应该注意点滴事物，用行动和语言让孩子们感受到他们对他们的爱，同时，我们也希望通过老师的指导来表达他们对他们的爱。感恩是中华民族的传统美德。感恩教育是人文教育和感情教育。教育学生感谢、感谢、感谢、感谢和感谢。让学生知道自己的成长离不开父母和老师的支付，离不开社会的爱。

    教育目标:

    1、促进家庭和睦，完善人际关系。

    2、了解爱母亲，爱长辈的美好情操。

    具体要求学生从最基本的开始，知道恩图报和恩不图报的道理，也就是说有恩报的心，更感谢。在家里尽孝心。在家、父母、前辈、老人、文明礼貌

    教育难点:

    了解故事的内容，理解感谢母亲的爱。

    活动准备:

    小动物头饰，音乐CD。

    活动过程:

    一、开始部分:

    (音乐响起)教师讲故事乌鸦爱母亲

    二、基本部分:

    1、有情感的复述故事。

    引导幼儿感受故事的意思。

    2、启发问题。

    问题:故事中有谁？

    幼儿:乌鸦、乌鸦母亲、燕子、喜鹊。

    问:乌鸦妈妈为什么不抓虫子吃？燕子和喜鹊说了什么？

    幼儿:乌鸦的母亲生了乌鸦病了。燕子和喜鹊说乌鸦妈妈很懒。

    问:你认为乌鸦妈妈很懒吗？

    幼儿:不懒惰。

    问:燕子和喜鹊最后知道事情的真相吗？乌鸦是个好孩子吗？

    幼儿:我知道。乌鸦是个好孩子，他爱母亲。

    引导幼儿大胆发言，加深幼儿对故事的印象。

    三、和幼儿讨论我的母亲

    四、结束部分（老师用最朴实的语言总结长辈对我们的爱）

    孩子们是母亲带我们去这个美丽的世界，母亲和父亲给我们美丽的衣服和美味的饭菜。我们摔倒的是他们支持我们，生病的时候照顾我们，所以要记住父母的爱，感谢父母。

    五、家庭作业（请家长帮忙）

    1、回家认真吃妈妈做的饭不挑食、

    2、帮助母亲的父亲敲背。

    感动课件(篇5)

    1、引导幼儿了解感谢节的由来，西方国家在感谢节日有什么习惯

    2、通过这次感谢节活动，幼儿理解感谢的意思，理解感谢、关心和尊重他人

    3、幼儿在教室里，积极找到帮助自己的老师和孩子们表达自己的感谢。

    4、幼儿明白自己的父母养育自己的辛苦和辛苦，明白父母的爱是伟大和无私的，大声地说出自己对父母的爱和感谢。

    1、各班教室内的感恩节环境布局。

    2、准备感恩节活动的相关工具。

    3、幼儿准备煮好的鸡蛋，感谢当天带来，在煮好的鸡蛋上写上婴儿的名字。

    4、感谢节礼物，活动结束后，各班教师有序分发。

    5、感恩节水果，制作感恩节水果沙拉。

    1、教师组织家长和幼儿有序地坐着，在班级教室朗读感谢之心。

    2、教师组织家长和幼儿一起用手语唱歌《感谢之心》，唱歌后采访个别家长说感谢之心。

    3、家长和幼儿一起做感恩节的手工爱树。

    4、感恩节游园活动，参加感恩节宴会。

    （1）教师在教室内准备感恩节活动做水果沙拉的水果（苹果、香蕉、橘子和提子），教师带领家长和幼儿一起做水果沙拉

    （2）在宴会上，也可以准备小吃，供家长和幼儿吃。

    5、家长和幼儿一起吃自己做的水果沙拉。

    6、活动结束后，家长和幼儿回班老师那里收到感谢节的礼物。

    感动课件(篇6)

    （一）教学目标

    1、促进家庭和睦，完善人际关系。

    2、了解爱妈妈，爱长辈的美好情操。

    3、体验节日的快乐氛围。

    4、简单了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。

    教学难点：理解故事内容并了解感恩妈妈的爱

    活动准备：小动物头饰、音乐CD。

    （二）教学过程

    1、开始部分：

    （音乐响起）教师讲故事《小乌鸦爱妈妈》

    2、基本部分：

    （1）有感情的复述故事

    引导幼儿感受故事的含义。

    （2）启发提问

    提问：故事里面都有谁？

    幼儿：小乌鸦、乌鸦妈妈、小燕子、小喜鹊。

    提问：乌鸦妈妈为什么不自己捉虫子吃？小燕子和小喜鹊说什么了？

    幼儿：乌鸦妈妈因为生小乌鸦得病了。小燕子和小喜鹊说乌鸦妈妈懒。

    提问：那你们觉得乌鸦妈妈懒吗？

    幼儿：不懒。

    提问：小燕子和小喜鹊最后知道事情的真相了吗？小乌鸦是个好孩子吗？

    幼儿：知道了。小乌鸦是个好孩子，他爱妈妈。

    引导幼儿大胆发言，加深幼儿对故事的印象。

    3、和幼儿讨论‘我的妈妈’

    4、结束部分（老师用最朴实的语言总结长辈对我们的爱）

    孩子们是妈妈将我们带到这个美丽的世界，是妈妈和爸爸给了我们美丽的衣服和好吃的饭菜。在我们摔倒是是他们将我们扶起，当我们生病时使他们将我们照顾，所以我们要记住爸爸妈妈的爱并感谢爸爸妈妈

    5、家庭作业（请家长辅助）

    （1）回家认真吃妈妈做的饭菜不挑食、

    （2）帮妈妈爸爸捶背。

    （三）教学反思

    具体要求孩子从最基本做起，懂得知恩图报和施恩不图报的道理，即有报恩心，更有感恩行。在家庭尽孝心。应该做到：在家里，孝敬父母，孝敬前辈，孝敬老人，讲文明礼貌。

    2023春望课件八篇


    分享一篇网络上的好文“春望课件”对思考有很大启示，请将此页面加入收藏以便下次来访。教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。教案是加强师德师风建设的重要保障。

    春望课件 篇1

    【教学目标】

    1. 了解《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。

    2．学习《春望》深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。

    3．通过赏析名句感时花溅泪，恨别鸟惊心，学习名句赏析方法。

    4．通过归纳这首诗歌的中心，学习归纳中心的方法。

    【教学重点】

    1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。

    2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。

    3．掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。

    【教学难点】

    1．通过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。

    2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。

    3．掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。

    【课时安排】１课时

    【教学过程】

    一 导入

    二 作者和写作背景介绍

    另外简单介绍律诗和绝句的区别，使学生加深对诗歌体裁的认识。

    三 范读

    让学生在听朗读感受诗文的同时解决一些字词的读音问题。

    四 字词正音

    抵（dǐ）搔（sāo）浑（hún）簪（zān）胜（shēng）

    五 朗读课文

    让学生在朗读同时感受诗歌声韵美。

    六 重点字词

    国：国都

    破：沦陷

    城：长安城

    感时：感伤时局

    恨：遗憾、不满意

    烽火：古时边疆在高台上为报警点燃的火。诗中指战乱。

    抵：相当于。

    浑：简直。

    胜：能承受。

    簪：用来绾住头发的一种针形首饰。

    七 感知课文内容

    让学生说说对全诗内容的理解（小组讨论）

    教师在过程中加以引导，并说说自己的意见。

    八 问题设置

    课文题目是春望，作者望的是什么事物呢？

    引导学生说出每联描写的事物。

    答案：国破、城春、草木、花、鸟、烽火、家书、白头。（借景抒情，借物抒情）

    九 理解课文内容

    带领学生理解课文内容。（教师说为主，在说的同时引导学生更深入理解诗文内容和感情）

    十 朗读课文

    在理解诗文内容的基础上再次朗读课文，使学生更好地领会全诗感情，并让学生发现本诗所使用的修辞手法。

    十一 名句赏析

    （一）引导学生找出本诗中的名句

    （二）向学生介绍名句赏析小方法

    （三）让学生赏析名句

    十二 概括全诗思想感情

    向学生介绍通过＿＿表达＿＿这个概括中心思想的句式，并让学生用此句式概括本诗的思想感情

    十三 朗读并背诵课文

    十四 默写本诗

    板书

    首联 国破 城春 草木↘

    感时 忧国

    颔联 花 鸟 ↗

    颈联 烽火 家书 ↘

    念家 悲己

    尾联 白头 ↗

    通过……表达……

    春望课件 篇2

    一、教材分析

    《春望》集国优、家愁、人衰之情于一体，读后让人百感交集。诗人借景抒情，言为心声，真切动人的玑珠般的词句，牵动着我们每个人的心。

    这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。

    小学五年级学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较以前大大改变。因此，在教学这首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。

    二、学习目标

    1、知识与能力

    ⑴深入理解诗句，培养学生鉴赏诗歌的能力。

    ⑵在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，发挥他们的主体能动性和创新精神。

    2、过程与方法

    ⑴朗读法：俗话说，书读百遍，其义自见，特别是古诗词。诗的节奏、韵律，所蕴含的感情内涵都要靠读来感受体会，因此，朗读应贯穿整个教学过程中。

    ⑵自主合作、讨论探究法：让学生作为学习的主体，自主合作，全身心地参与教学活动的全过程，让学生相互讨论，主动质疑，以学促教。

    3、情感态度与价值观

    反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。

    三、学习重难点

    教学重点：理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。

    教学难点：深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

    四、课时安排

    1课时

    五、教学过程

    一、导入

    今天，就让我们一起去走进一位历史上的苦难诗人，爱国诗人，伟大诗人——杜甫的心理历程！

    二、关于杜甫和写作背景

    公元755年安史之乱爆发。756年诗人杜甫得知唐肃宗在灵武即位的消息后，不顾安危投奔唐肃宗而来，想要再有一番作为，结果在投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉，而家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗——《春望》。

    三、播放朗读课件，欣赏诗文。

    四、学生自由诵读。

    1、请学生自由的读古诗。

    2、检查学生读诗的情况。

    五、解诗意，悟诗境。

    １、请生根据课前预习和朗读说说，诗人通过诗句，想要表达自己怎样一种情感，表现怎样一种情怀呢？

    ２、学生再次默读古诗，并且分组讨论交流。

    ３、学生根据讨论交流的结果来全班汇报交流。

    （全诗表达出作者对祖国，亲人深切的爱！是爱国情，思亲情的完美体现。）

    ４、请学生根据课下注释和自己对文章的理解，说说自己是从那些诗句体会到诗人的这些情感的？

    ５、小组讨论交流。

    ６、全班汇报。

    （１）“国”是指都城，即长安——是政治、经济、文化的中心，其繁华热闹可以想见。但是，目前的长安，惟有山河存在，这不就意味着过去的繁华都城已被叛军糟蹋殆尽，剩下的只有山山水水了吗？春天来了，城里到处都是“草木深”，不就意味着人烟稀少才让草木丛生吗？ （相机播放视频课件，带领学生和杜甫一同走进被叛军蹂躏的长安城。）

    （２）通过课件的演示，你看到了那时的长安是什么样子的？那么，在你想想当中的盛唐时期的国都应该是什么样子的呢？

    （３）诗人看到了如今的都城，想到了从前的都城，那么诗人此时此刻留下的泪水应该是怎样的泪水呢？

    （悲愤的，愤怒的，伤感的，思亲的······）

    杜甫的《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句，课本注解为：感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪；伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。

    （４）“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉！”同学们，就让我们一起来读读这些诗句，感受诗人的这份情怀吧！

    （５）、指导学生对诗句进行反复诵读！

    （６）、教师根据学生的诵读情况进行朗读指导。

    （７）、那么同学们是从哪些地方体会到诗人的思亲之情的呢？

    “烽火连三月，家书抵万金”一联中，诗人用“抵万金”来形容什么？为什么在诗人看来，这一封薄薄的家书要比黄金万两还要重要呢？

    （相聚的难，家书传递的难，得到亲人平安消息的难，这一切都是连日来的战火造成的。）

    （８）、那么我们就一起来读读，将杜甫对家人的这种思念传递出去好吗？

    学生自由练读，教师指导。

    教师指名朗读，师生互评。

    （９）、诗人思念自己的亲人，盼望着和亲人团聚，已经到了什么程度呢？请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。

    面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻的表现了诗人忧国思家的情怀。

    （１０）、请生再次感受杜甫的满腔爱国情怀，教师播放配乐画面，请学生全篇诵读。

    六、与《闻官军收河南河北》比较：

    剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

    却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

    白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

    即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

    1、本诗写了作者听到胜利的消息后怎样的心情？ 此时

    答：惊喜万分，归心似箭。

    2、两诗，虽然一悲一喜，然而所表达了的作者的思想感情同样的。是什么样的思想感情呢？

    答：忧国忧民，眷念亲人。

    ３、都说“男儿有泪不轻弹，”可是杜甫却两次落泪，“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉！”这就是杜甫，他时时刻刻把自己的命运同国家，人民的命运紧紧的联系在一起，他的诗句写出的人民的心声，让我们一起去走进杜甫。——播放有关杜甫生平介绍的课件。

    ４、这就是爱国诗人杜甫，下面老师再向同学介绍几首杜甫的诗歌。

    《茅屋为秋风所破歌》

    八月秋高风怒号，

    卷我屋上三重茅。

    布衾（qīn）多年冷似铁，

    娇儿恶卧踏里裂。

    床头屋漏无干处，

    雨脚如麻未断绝。安得广厦千万间，

    大庇（bì）天下寒士俱欢颜，

    风雨不动安如山。

    呜呼！何时眼前突兀见（xiàn）此屋，

    吾庐独破受冻死亦足！

    《登高》

    （唐）杜甫

    风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。

    无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。

    万里悲秋常作客， 百年多病独登台。

    艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。

    七、提升对杜甫的了解

    诗人怀着满腔的爱国情怀离开了我们，但是他的名字一定会随着他的诗句，随着岁月的流逝，越来越放出灿烂的光彩。最后，让我们齐读《春望》，送给杜甫！

    春望课件 篇3

    学习目标：

    1、了解诗人杜甫及本诗写作背景；

    2、把握前两首诗的主要内容；

    3、学习借景抒情的手法，结合背景揣摩诗人的思想感情。

    教学流程：

    一、创作背景

    天宝十四年（755）十一月，安禄山起兵叛唐。次年六月，叛军攻陷潼关，唐玄宗匆忙逃往四川。七月，太子李亨即位于灵武（今属宁夏），世称肃宗，改元至德。杜甫闻讯，即将家属安顿在都州，只身一人投奔肃宗朝廷，结果不幸在途中被叛军俘获，解送至长安，后因官职卑微才未被囚禁。至德二年春，身处沦陷区的杜甫目睹了长安城一片萧条零落的景象，百感交集，便写下了这首传诵千古的名作。

    二、《春望》学习

    （1）节奏划分

    国破/山河在，城春/草木深。

    感时/花溅泪，恨别/鸟惊心。

    烽火/连三月，家书/抵万金。

    白头/搔更短，浑欲/不胜簪。

    （2）全诗学习

    ①首联：

    重点字词：国：国都，即京城长安。深：茂盛，繁多。

    全句翻译：长安沦陷国家破碎，只有山河依旧，春天来了城空人稀，草木茂密荒凉。

    情感指向：忧国

    表达内容：写出了京城中人民离散、无人整治的荒凉景象。

    ②颔联：

    重点字词：感时：为国家的时局而感伤。恨别：悲恨离别。

    全句翻译：繁花因感伤国事而难禁涕泪四溅，飞鸟也因亲人的悲恨离散而惊心。

    情感指向：忧国伤时

    修辞手法：拟人

    特别理解：

    这是拟人写法，移情于物。意思是由于战乱，都城破败，仿佛花也因感叹时事而落泪，鸟也因世间的离别而惊心。表明了诗人感时之深，恨别之切。

    ③颈联：

    重点字词：烽火：战争。抵：值。

    全句翻译：立春以来战火不断，已绵延多月，家人的音讯很难得，一信抵值万金。

    情感指向：思亲

    修辞手法：对偶、夸张

    特别理解：

    用对偶的手法写出了安史之乱的战火连绵不断，诗人跟家人难通音信，用夸张的手法此时的一封家信显得极其珍贵，可以胜过万金，表达了诗人眷念家人的美好感情。

    ④尾联：

    重点字词：白头：指白发。浑：简直。

    全句翻译：愁绪缠绕搔头思考，白发越搔越短，白发脱落既短又少，简直不能插簪。

    情感指向：悲己

    表达内容：表现了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志。

    描写方法：细节描写

    特别理解：

    诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家以及哀叹自己发短衰老的`情怀。

    这首诗表达了怎样的思想感情？

    本诗通过描写破败山河的景象，表达了作者忧国忧民的感情，反映了诗人热爱国家、思念家人的美好情操。

    1、《春望》中，表达作者对家乡亲人无限思念的句子是：

    2、《春望》中，诗人通过细节描写，刻画自己形象，表达忧国思乡之情的句子是：

    春望课件 篇4

    教学目标

    1、知识目标：理解诗歌内容，理解作者的思想感情。

    2、能力目标：反复朗读，背诵课文；把握重点词语，分析景物意象，体会作者的思想感情。

    3、情感目标：激发学生爱家爱国的思想感情。

    教学重、难点

    通过分析诗歌的意象，结合背景，理解作者的思想感情。

    教学时间

    1课时

    教学方法

    朗读感知法，情境品味法

    教学过程

    一、导入

    以爱国名言，人民苦难等相关内容导入

    二、简介背景

    （安史之乱）、作者杜甫

    三、朗读感知

    1、反复朗读。要求：读准正音、节奏、语气语调。

    2、检查朗读情况，引导学生正确译读。

    3、引导学生背诵。

    四、研读赏析

    1、引导学生通过想象再现形象，把握物境。

    ①诗歌的首联写了哪几个形象？组成了一幅怎样的画面？ 学生明确：写了国都、山河、城、草木四种形象。这是一幅论陷长安城的破败景象：国都论陷，城池残破，山河依旧，乱草丛生，满目凄然。

    ②颔联写了几个形象，组成了怎样一幅画面？ 明确：写了花、鸟。春花盛开，鸟儿和鸣，但诗人在视听上并没有愉悦之情，因他与家人的别离感伤所致。

    ③让学生想象颈联、尾联的形象及画面。 明确：烽火连天，兵荒马乱，诗人盼望得到家书，可一直都大失所望，由此而焦虑忧愁，满头白头，头发稀疏得不能插簪。

    2、引导学生体会情感，把握情境。

    提问①：这首诗抒发了诗人什么样的情感？ 明确：全诗抒发了诗人忧国思亲的情感。

    提问②：全诗抓住哪些词语和意象来表达心情？ 明确：国“破”——国家支离破碎 草木“深”——更令人满目凄凉、花溅泪，鸟惊心——衬托诗人因国破家亡而产生强烈伤痛的感情。 “抵万金”——表达诗人对妻子儿女及家中亲人的思念。 “搔”——不胜簪：头发稀疏不能插针簪，衰老得快，忧国、伤时、思家所致。

    五、课堂小结

    并美读课文

    六、巩固提升

    见附页

    板书设计

    肖联写景

    心生伤痛

    颔联抒情

    离愁别恨

    借景抒情

    春望

    颈联叙事

    眷家思亲

    寓情于物

    尾联描写

    忧国伤时

    春望课件 篇5

    教材分析：

    唐玄宗天宝十五年(756年)六月，安史叛军攻陷长安，肃宗在灵武即位，改元至德。七月杜甫在投奔灵武途中，被叛军俘至长安，次年(至德二年)写此诗。诗人目睹沦陷后的长安之萧条零落，身历逆境，忧国思家，不免感慨万端。头两句诗即直写眼前景物：国都沦陷，城池残破，虽山河依旧，却已江山易主，乱草遍地，林木苍苍，满目荒芜。三、四句是触景生情：眼望春花却流出离别之泪，久别的苦情使人听到鸟儿叫也心惊。五、六句则以家书久绝的夸张描写，表现了离乱中的思亲之情，写出了“家书抵万金”这一千古传诵的名句。最后两句是由上面的一切所引出作者苦痛之状，搔首踌躇，顿觉稀疏白发，几不胜簪。这首诗反映了诗人热爱国家、眷念亲人的美好情操。

    教学目标：

    1.认识3个生字，会写2个字。

    2.感悟诗情，理解诗人的爱国情怀。

    3.朗读背诵这首诗。

    教学重点：理解诗意，感受诗歌意境，体会诗人忧国忧民与爱民的思想感情。

    教学难点：赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，体会其蕴含的思想内涵。

    课时安排：两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、 导入

    公元756年7月，爱国诗人杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿好，去投奔肃宗。可是途中被安史之乱的叛军俘虏，带到已经失守的长安，他亲眼目睹了沦陷后的长安之萧条零落，身历逆境，忧国思家，不免感慨万端，于第二年的三月写下了《春望》。这节课，就让我们一起来走进《春望》这首古诗。

    二、简单介绍作者及写作背景。

    三、结合预习，初步学习古诗。

    1、范读，学生注意字音。

    2、自读，准确流利。

    注意读准下列字音：抵 搔 浑 簪

    3、借助课下注释、工具书，扫除文字、词语障碍。

    抵，值，相当;

    浑，简直

    簪，古人用来别发连冠的首饰。

    四、小组合作，疏通诗歌大意

    结合预习、书下注释、相关资料等引导学生在小组内讨论诗歌大意。

    (诗歌大意：国家已经破碎不堪，只有山河还在。长安城里又是春天了，但是经过叛军的烧杀抢掠，早已满目荒凉，到处长着又深又密的草木。虽然春花盛开，但看了不是使人愉快，而是让人流泪，觉得花好像也在流泪;虽然到处是春鸟和鸣，但心里由于和家人离别而忧伤，听了鸟鸣，不仅不高兴，还让人惊心。战乱持续了很长时间了，家里已久无音讯，一封家信可以抵得上一万两黄金那么宝贵。由于忧伤烦恼，头上的白发越来越稀少，简直连簪子也别不住了。)

    五、再读诗歌，读出自己的理解。

    六、背诵古诗。

    第二课时

    一、理解诗的意境

    这首诗是唐肃宗至德二年(757年)三月，杜甫在长安时所作。当时长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉。诗人触景生情，抒写了伤乱的感慨。

    诗的前四句写春天的长安城的败象，包含感叹;后四句写心念亲人境况，充溢高情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。

    “国破山河在，城春草木深”，开篇即写“春望”所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字触目惊心，一个“深”字，令人满目凄然。

    “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而坠泪惊心。

    前四句诗人俯仰瞻观，由近而远，由远而近，从城到山河，由满城草木到花鸟。感情由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。

    “烽火连三月，家书抵万金”，写出了消息隔绝、久盼音讯不至时的迫切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人产生共鸣，因而成了千古传诵的名句。

    “白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方亲人的惨威之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，更增一层悲哀。

    二、问题探究

    1、这首诗写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。这首诗最能体现爱国深情的词或句子是什么?为什么?

    (国破山河在，城春草木深。——一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。

    感时花溅泪，恨别鸟惊心。——因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。

    烽火连三月，家书抵万金。——“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。

    白头搔更短，浑欲不胜簪。——苦痛无法排解，搔头更增哀叹。 )

    2、引导学生说说每句都描写了什么?这些形象各有什么特点，组成了怎样一幅画面?

    (写了国都、山河、城、草木四种形象。国破，山河依旧，城春，草木深。这是一幅沦陷中长安城的破败景象：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，使人满目凄然。)

    3、颔联写了哪几个形象，组成了怎样一幅画面?

    (烽火连天，兵荒马乱，“家书”承载着亲人的牵挂和眷念。诗人盼望得到一封家书，然而终归是失望，我们仿佛看到诗人满头白发如冰雪，因焦虑忧愁而频频搔首。 )

    4、深入理解“感时花溅泪，恨别鸟惊心”两句的意思

    “感时花溅泪”——感伤国事，看到美丽的花儿都禁不住落泪。“恨别鸟惊心”——伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。其实在这里运用了“互文”的修辞手法。意思为：由于为国事而感到伤心，为离别而感到遗憾，所以看到美丽的花儿都禁不住落泪，听到婉转的鸟鸣都害怕。

    5、这首诗抒发了诗人什么样的情感?

    (前四句抒发了诗人面对国都沦陷，山河破碎而产生的沉痛和忧伤之情，颈联抒发了诗人对亲人的思念牵挂之情，尾联写忧国思家的感情，在国破家亡、离乱伤痛之外，叹息衰老，又多了一层悲哀。)

    6、名句品评。如“烽火连三月，家书抵万金”是千古传诵的名句，奥妙在哪里? “白头搔更短，浑欲不胜簪”，举手搔头，意欲解愁，可是搔头解愁愁更愁，稀疏短发，几不胜簪，顿觉衰老，更增一层悲哀。

    三、体会诗人的情感，带着自己的感受，有感情地背诵。

    四、总结

    《春望》集国优、家愁、人衰之情于一体，读后让人百感交集。诗人借景抒情，言为心声，真切动人的玑珠般的词句，牵动着我们每个人的心。

    这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。

    板书设计：

    春望

    杜 甫

    景 情

    国破山河在

    城春草木深

    感时花溅泪 忧国

    恨别鸟惊心

    烽火连三月

    家书抵万金

    白头搔更短 思亲

    浑欲不胜簪

    春望课件 篇6

    教学目标：

    1、 理解诗歌表达的感时伤怀、忧国思家的感情；

    2、 在反复朗读中对名句深入理解，品位诗歌的美点；

    教学过程:

    一、导入课文

    明确诗歌诵读要求：

    1、字正腔圆

    2、读出感情

    3、辅以技巧

    二、初读诗歌 感知诗情

    听教师范读，思考你联想到什么？试着描述画面

    三、 再读诗歌 品味诗句

    （一） 走近诗人 走进历史

    杜甫，字子美。唐代伟大现实主义诗人。他的诗多沉郁顿挫，真实反映了唐朝由开元盛世转向分裂衰败的历史过程，被誉为“诗史”。

    这首《春望》写于公元757年的三月。诗人看到长安被安史叛军焚掠一空，满目荒凉，写下了切身感受。

    （二） 揣摩诗意 品味诗情

    从 ， 我读到了诗人 。

    读诗的方法：抓关键词，通过关键词构建画面，由画面表述引导到作者的心情，体会诗歌的精妙。

    例：“国破山河在”中由“破”字想到满地废墟，残垣缺瓦，到处显得非常的萧条。一个“破”字使人触目惊心。明为写景，实为写感。简单的一个“破字把一幅满目凄然的图景展现在读者的面前，诗意形象生动，情感极其沉痛。可见诗歌之精妙。

    （三）融情诵读 产生共鸣

    安史起狼烟,

    国破不长安。

    感时泪四溅，

    亲人何日还。

    四、 拓展阅读

    闻官军收河南河北

    剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

    却看妻子愁何在？漫卷诗书喜欲狂。

    白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

    即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

    1、 本诗写了作者听到胜利的喜讯后怎样的心情？

    2、 一悲一喜，但却表达了作者同样的思想感情，什么样的思想感情呢？

    五、 当堂训练

    1、背诵全诗

    2、当堂默写

    小结：

    赠君一言

    为什么我的眼里常含泪水，因为我对这片土地爱得深沉。

    ——艾青《我爱这土地》

    春望课件 篇7

    教学目标：

    1、了解《春望》这首诗歌的思想内容及艺术特色，准确流畅地背诵这三首诗。

    2．学习《春望》深切感受诗人热爱国家、关心民众、眷念亲人的美好情操。

    3．通过赏析名句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，学习名句赏析方法。

    4．通过归纳这首诗歌的中心，学习归纳中心的方法。

    教学重点：

    1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。

    2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。

    3．掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。

    教学难点：

    1．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。

    2．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。

    3．掌握诗歌名句赏析的方法和掌握归纳中心的方法。

    课时安排：１课时

    教学过程：

    一导入

    二作者和写作背景介绍

    另外简单介绍律诗和绝句的区别，使学生加深对诗歌体裁的'认识。

    三范读

    让学生在听朗读感受诗文的同时解决一些字词的读音问题。

    四字词正音

    抵（dǐ）搔（sāo）浑（hún）簪（zān）胜（shēng）

    五朗读课文

    让学生在朗读同时感受诗歌声韵美。

    六重点字词

    国：国都

    破：沦陷

    城：长安城

    感时：感伤时局

    恨：遗憾、不满意

    烽火：古时边疆在高台上为报警点燃的火。诗中指战乱。

    抵：相当于。

    浑：简直。

    胜：能承受。

    簪：用来绾住头发的一种针形首饰。

    七感知课文内容

    让学生说说对全诗内容的理解（小组讨论）

    教师在过程中加以引导，并说说自己的意见。

    八问题设置

    课文题目是“春望”，作者“望”的是什么事物呢？

    引导学生说出每联描写的事物。

    答案：国破、城春、草木、花、鸟、烽火、家书、白头。（借景抒情，借物抒情）

    九理解课文内容

    带领学生理解课文内容。（教师说为主，在说的同时引导学生更深入理解诗文内容和感情）

    十朗读课文

    在理解诗文内容的基础上再次朗读课文，使学生更好地领会全诗感情，并让学生发现本诗所使用的修辞手法。

    十一名句赏析

    （一）引导学生找出本诗中的名句

    （二）向学生介绍名句赏析小方法

    （三）让学生赏析名句

    十二概括全诗思想感情

    向学生介绍“通过xx表达xx”这个概括中心思想的句式，并让学生用此句式概括本诗的思想感情

    十三朗读并背诵课文

    十四默写本诗

    春望课件 篇8

    一、导入

    中国是一个诗的国度，自《诗经》起，经两汉、六朝、唐宋元明清，到现在，将这些诗堆叠排列起来就像那蜿蜒起伏的长城，读这些诗就像长城那样绵延不绝。诗歌是情感的产物，不同的地点，不同的时间……都会产生不同的心情，创造出不同的诗篇。今天就让我们来踏寻古人的足迹，推测名人心情，欣赏名作之境界。

    二、学习第一首诗《春望》

    1、听配乐朗诵。

    2、全体学生配乐齐读。

    3、学生结合注释试着理解全诗。

    4、由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。

    译诗参考：

    国都残破，山河依旧，长安的春天草木深深。感伤国事，见花而溅泪；怅恨离别，闻鸟而惊心。战乱烽火已持续三个月，一封家书可抵万两黄金。忧而搔头，白发一天天短少，简直挂不住束长的簪针。

    5、学生齐读全诗。

    6、品味全诗。

    ⑴本诗是在什么背景下写的？抒发了诗人什么样的思想感情？

    明确：《春望》写于安史之乱之后。当时，唐朝首都长安已被叛军安禄山占领，唐玄宗带着杨贵妃逃往四川。诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了国破家亡、忧国思亲的沉痛悲苦之情。

    ⑵本诗主要写了哪些内容？

    明确：诗的首联写望中所见。长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧军宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛。

    诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。

    “烽火连三月”，烽火连天，杀伐不断，诗人远离家眷，由于战事紧张，音信隔绝，更觉“家书抵万金”，在那种兵荒马乱的岁月，一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！

    诗的尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。

    ⑶本诗的情感是通过什么来抒发的？

    明确：全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。

    2023草房子课件八篇


    这份“草房子课件”是小编独创制作的希望您能够喜爱它，怎么能错过这篇令人期待的文章呢。教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教学中的教案是不可或缺的组成部分。

    草房子课件(篇1)

    师：昨天老师向大家推荐了文章《倾听》，最后一小节给我们留下了深刻的印象，上帝给了我们耳朵

    生：是为了让我们听到世间纷杂的声音，而人类给了自己爱心，是让我们把纷杂的声音变成美妙的音乐。想享受美妙的音乐，就让自己学会用爱倾听。

    师：很想告诉同学们，今天来听课的老师和老师一样，都已经学会了用爱倾听，因此，待会儿同学们在课堂上的发言不管对与错，在他们听来都是美妙的乐声。不信，你们看，他们此时露出的微笑就是对大家的鼓励。

    师：下面我们来做个游戏吧，猜猜他是谁？我来说，你来猜，什么时候猜出来，什么时候举手？第一个，请听题性别：女；年龄：13岁；爱好：题足球；有句口头禅：老妈，你真烦。

    生：《老妈，你真烦》里的林呱呱。

    师：知道今天我们要认识的主人公是谁吗？

    生：桑桑。

    [板书：桑桑]

    师：早晨发下来的资料看了吧？能说说文章里写了桑桑的哪几件光荣事迹吗？想一想，再说。

    （生略作思考）

    生1：桑桑看到自己有个好住处，他的鸽子们却还在钻墙洞过夜或孵小鸽子，觉得它们很可怜，就将自己家里的碗橱改造了一下，做成了鸽笼，给鸽子们住。

    师：说得很完整，能不能简单一些呢？

    生1：桑桑是个有爱心的孩子。

    师：从哪件事情里看出来的？简单一些说。

    生1：桑桑用家里的碗橱给鸽子们做了一个窝。

    师：鸽子的窝就是（鸽笼）。

    [板书：用碗橱做鸽笼]

    师：第二件呢？

    生2：桑桑看到别人用网捕鱼，心里痒痒的，可是他没有网，就三下两下地将家里的蚊帐扯下来，做成了网，去捕鱼，后来还挨了妈妈的揍呢。

    师：说得很详细，能像黑板上这样概括地说说吗？

    生2：桑桑剪掉蚊帐捕鱼。

    [板书：用蚊帐捕鱼]

    师：第三件呢？

    生3：桑桑在炎炎夏日里穿上棉衣棉裤。

    [板书：夏日穿棉衣]

    师：真不错，才读了一遍就将三件事给概括出来了。咱们再看这个题目也不完整，能将它补充完整吗？想一想。

    生1：惹人喜爱的桑桑。

    生2：调皮的桑桑。

    生3：异想天开的桑桑。

    师：还有这么多手举着，那我把这些都写题目上，写得了吗？

    生摇头。

    师：那怎么办呢？别急，我们这样，再次走进文章，选择你最喜欢的一个故事仔细地读读，你从哪些句子了体会出了桑桑的什么特点，就将这些句子画出来，并在旁边写上相应的词语。

    [生各自读文章，画句子]

    师：完了在小小组里交流交流。

    [生以小小组为单位交流所画句子和自己的想法。]

    师：现在我们按照顺序，先来看看第一个故事，用碗橱做鸽笼。

    生1：从桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵（luan）小鸽子，心里就起了怜悯，决心要改善鸽子们的住处。这句话可以看出桑桑很有爱心。

    师：说得很好，就是有个字老师提醒你一下，fu小鸽子不是luan。

    生2：我很赞同他的观点。

    生3：从桑桑为鸽子们安了一个家，可以看出他是个心灵手巧的孩子。

    生4：我觉得桑桑是个有同情心，心灵手巧但又有点调皮的孩子。

    师：哦，你进行了一下总结。那现在看看第二个故事用蚊帐做网捕鱼。

    生1：从但桑桑不长记性，仅仅相隔十几天，他又旧病复发。可以看出桑桑是个经常犯错误的孩子。

    生2：那天，他在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网到河上打鱼去了。从这儿可以看出他既调皮又富有想象力。

    生3：中午，母亲见到竹篮里有两三斤鱼虾，就这么打的呗。看来，桑桑是个知错不改的孩子。

    生4：我想补充一下，河两岸的人都到河边上来看，问：两岸的人都乐。读到这儿，我觉得桑桑很惹人喜爱。

    师：从孙酉峰身上，我们看到了努力的结果，读得多清楚啊！如果把翘舌音再练练准就更好了。

    生5：桑桑心里痒痒的，觉得自己非有一张网不可。可以看出桑桑有点嫉妒心。

    师：同意吗？桑桑做网捕鱼是嫉妒还是？

    生齐说是好奇。

    生6：从桑桑三下五除二地做成了一张网可以看出桑桑的动手能力很强，手很巧。

    师：看来同学们对这个故事很感兴趣，老师读到这儿觉得这段对话特有意思，不信你们自己仔细读读，看从这段对话里还能读出些什么。

    生自由读对话。

    师：朗读不仅能让我们走近故事，还能很好地再现故事的情境。现在我们就来再现当时的情境。（指四名学生分角色朗读。）其他同学边听边想象。

    （分角色朗读）

    生1：柳柳大义灭亲，勇于揭发哥哥。

    生2：我觉得是实话实说，柳柳那么小不会那么复杂。

    生3：吃着吃着，母亲又起了疑心说明桑桑的调皮和犯错是一贯的，所以母亲才又起了疑心。

    生4：桑桑的母亲喜欢寻根究底。

    师：为什么喜欢寻根究底？

    生4：因为桑桑总是要犯错，母亲对他不放心。

    生5：桑桑犯了错，总是推卸责任，和他妈妈像在绕口令一样。

    师：从哪里看出来的？

    生5：是我打的。我打的。我就这么打的呗。桑桑借着嘴里正吃着一只大红虾，故意支支吾吾地不说清。

    师：是啊，人物的对话能很形象地反映出人物的性格特点，我们写作文时，也应该这样。现在再来看看更有意思的第三个故事。有些同学已经忍俊不禁了，说说吧！

    生1：桑桑坐在门槛上将棉衣棉裤都穿在身上，人会怎样？从这里可以看出桑桑总是异想天开，出人意料。

    生2：他记得那回进城，看到卖冰棍的这个念头缠住了他。看来桑桑的好奇心特重。

    师：这时候，老师也想起了小时候，那时我也有过和桑桑一样的念头，但是没敢去试。今天我们就通过想象，也来体验一下。咱们想一想，当时的天气、桑桑的穿上棉衣后的样子、心理活动、围观者的语言、神态、心理活动，然后选择一个方面来说说。

    生想象体验。

    师：来说说吧！一个同学描述天气，一个同学说桑桑，再请几个同学说说围观者。

    生1：眼下的夏天，是地地道道的夏天。太阳如蒸笼一般烤得大地都冒烟了。河边的芦苇叶晒成了卷。大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子。

    生2：桑桑汗淋淋的，挑了一条最后的棉裤穿上，又将父亲的一件肥大的厚棉袄穿上，还戴上了父亲的大棉帽子，看上去，可滑稽了。头上的汗一个劲地往下掉，可他还是很得意。

    生3：咦，桑桑今天怎么啦？是不是脑子出了问题啦？

    生4：哈哈，桑桑就是桑桑，居然把棉衣穿上了。

    生5：有的围观者笑得直不起腰了，有的围观者笑得把嘴里的西瓜也喷出来了

    师：哎，快来看哪！桑桑穿上棉衣棉裤了！还有的围观者大声地喊着。于是，围观者越来越多。而桑桑却是在大操场上转得更起劲了，头上的汗像掉了线的珍珠一样，他也顾不得擦一下。

    师：同学们，他为什么要这么做呀？

    生1：他爱出风头。

    生2：他喜欢表现自己。

    生3：他喜欢模仿。

    师：哈哈，是模仿冰棍啊！

    师：啊，多有趣的桑桑，多有趣的故事。其实，有趣的不止这些，比如故事最后上场的

    生：秃鹤

    师：光听这名字就觉得有意思！猜猜秃鹤长得什么样，是个怎样的孩子？

    生1：秃鹤，顾名思义，肯定是没有头发的，个子高高的，像桑桑一样淘气。

    生2：桑桑眼睛小小的，瘦得像根竹子，他是个内向的孩子。

    师：大家对他都很感兴趣，其实他长什么样儿，在他身上发生了些怎样的故事，在哪儿有？

    生3：《草房子》这本书里有。

    师：啊，你怎么知道的？

    生3：我看过这本书。

    师：看过，感觉怎样？

    生3：这本书很不错，它带给我喜怒哀乐不同的感受。它

    师：不说了，我也很喜欢这本书，咱们课后可以作进一步的交流。

    告诉大家，这本书的作者是曹文轩，他是江苏人，这也是我们江苏人的骄傲啊！他还写过《山羊不吃天堂草》、《红瓦》等。

    这时候大家最想干的事是什么？

    生：看这本书。

    师：我就知道你们性子急，因此帮你们从图书室借来了。快，打开《草房子》，走进《草房子》，去体验草房子里的精彩吧！

    生以小小组为单位读《草房子》。

    师：同学们，课堂里，时间总是有限的，但是，我们的阅读是没有终点的，让我们相伴而行在阅读之旅。

    附阅读材料

    的桑桑

    桑桑是校长桑乔的儿子。桑桑的家就在油麻地小学的校园里，也是一幢草房子。

    油麻地小学是一色的草房子。十几幢草房子，似乎是有规则，又似乎是没有规则地连成一片。它们分别用作教室、办公室、老师的宿舍，或活动室、仓库什么的。在这些草房子的前后或在这些草房子之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原本就是这个样子。这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。这里的富庶人家，都攒下钱来去盖这种房子。油麻地小学的草房子，那上面的草又用得很考究，很铺张，比这里的任何一个人家的选草都严格，房顶都厚。因此，油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯净的天空下，透出一派古朴来。而当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪，又显出一派华贵来。

    桑桑喜欢这些草房子，这既是因为他是草房子里的学生，又是因为他的家也在这草房子里。

    桑桑就是在这些草房子里、草房子的前后及四面八方来显示自己的，来告诉人们我就是桑桑的。

    桑桑就是桑桑，桑桑与别的孩子不大一样，这倒不是因为桑桑是校长的儿子，而仅仅只是因为桑桑就是桑桑。

    桑桑的异想天开或者做出一些出人意料的古怪的行为，是一贯的。桑桑想到自己有个好住处，他的鸽子却没有他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜或孵小鸽子，心里就起了怜悯，决心要改善鸽子们的住处。当那天父亲与母亲都不在家时，他叫来了阿恕与朱小鼓他们几个，将家中碗橱里的碗碟之类的东西统统收拾出来扔在墙角里，然后将这个碗橱抬了出来，根据他想象中的一个高级鸽笼的样子，让阿恕与朱小鼓他们一起动手，用锯子与斧头对它大加改造。四条腿没有必要，锯了。玻璃门没有必要，敲了。那碗柜本来有四层，但每一层都没有隔板。桑桑就让阿恕从家里偷来几块板子，将每一层分成了三档。桑桑算了一下，一层三户人家，四层共能安排十二户人家，觉得自己为鸽子们做了一件大好事，心里觉得很高尚，自己被自己感动了。当太阳落下，霞光染红草房子时，这个大鸽笼已在他和阿恕他们的数次努力之后，稳稳地挂在了墙上。晚上，母亲望着一个残废的碗柜，高高地挂在西墙上成了鸽子们的新家时，她将桑桑拖到家中，关起门来一顿结结实实地揍。但桑桑不长记性，仅仅相隔十几天，他又旧病复发。那天，他在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就在心里希望自己也有一张网。但家里并无一张网。桑桑心里痒痒的，觉得自己非有一张网不可。他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，它分明是一张很不错的网。他三下两下就将蚊帐扯了下来，然后找来一把剪子，三下五除二地将蚊帐改制成了一张网，然后又叫来阿恕他们，用竹竿做成网架，撑了一条放鸭的小船，到河上打鱼去了。河两岸的人都到河边上来看，问：桑桑，那网是用什么做成的？桑桑回答：用蚊帐。桑桑心里想：我不用蚊帐又能用什么呢？两岸的人都乐。女教师温幼菊担忧地说：桑桑，你又要挨打了。桑桑忽然意识到了问题的严重性，但在两岸那么多感兴趣的目光的注视下，他还是很兴奋地沉浸在打鱼的快乐与冲动里。中午，母亲见到竹篮里有两三斤鱼虾，问：哪来的鱼虾？桑桑说：是我打的。你打的？我打的。你用什么打的？我就这么打的呗。母亲忙着要做饭，没心思去仔细考查。中午，一家人高高兴兴地吃着鱼虾。吃着吃着，母亲又起了疑心：桑桑，你用什么打来的鱼虾？桑桑借着嘴里正吃着一只大红虾，故意支支吾吾地不说清。但母亲放下筷子不吃，等他将那只虾吃完了，又问：到底用什么打来的鱼虾？桑桑一手托着饭碗，一手抓着筷子，想离开桌子，但母亲用不可违抗的语气说：你先别离开。你说，你用什么打的鱼虾？桑桑退到了墙角里。小妹妹柳柳坐在椅子上，一边有滋有味地嚼着虾，一边高兴得不住地摆动着双腿，一边朝桑桑看着：哥哥用网打的鱼。母亲问：他哪来的网？柳柳说：用蚊帐做的呗。母亲放下手中的碗筷，走到房间里去。过不多一会儿，母亲又走了出来，对着拔腿就跑的桑桑的后背骂了一声。但母亲并没有追打。晚上，桑桑回来后，母亲也没有打他。母亲对他的惩罚是：将他的蚊帐摘掉了。而摘掉蚊帐的结果是：他被蚊子叮得浑身上下到处是红包，左眼红肿得发亮。

    眼下的夏天，是地地道道的夏天。太阳才一露脸，天地间便弥漫开无形的热气。而当太阳如金色的轮子，轰隆隆滚动过来，直滚到人的头顶上时，天地间就仿佛变得火光闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地低下了头。大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子，仿佛在这种阳光下一旦呆久了，就会被烧着似的。会游泳与不会游泳的孩子，都被这难忍的炎热逼进了河里。因此，河上到处是喧闹声。

    桑桑已在水中泡了好几个钟头了，现在他先到岸上来吃个香瓜，打算吃完了再接着下河去。他坐在门槛上一边吃着，一边看着母亲拿了根藤条抽打挂了一院子的棉被与棉衣。他知道，这叫曝伏，就是在最炎热的伏天里将棉被棉衣拿到太阳下来晒，只要晒上那么一天，就可以一直到冬天也不会发霉。母亲回屋去了。桑桑吃完瓜，正想再回到河里去，但被突发的奇想留住了。他想：在这样的天气里，我将棉衣棉裤都穿在身上，人会怎样？他记得那回进城，看到卖冰棍的都将冰棍捂在棉套里。他一直搞不清楚为什么被棉套死死捂着，冰棍反而不溶化。这个念头缠住了他。桑桑这个人，很容易被一些念头缠住。

    不远处，纸月正穿过玉米丛中的田埂，上学来了。纸月戴了一顶很好看的凉帽，一路走，一路轻轻地用手抚摸着路边的玉米叶子。那时，玉米正吐着红艳艳的或绿晶晶的穗子。纸月不太像乡下的小女孩，在这样的夏天，居然还是那么白。她的脸以及被短袖衫和短裤留在外面的胳膊与腿，在玉米丛里一晃一晃地闪着白光。

    桑桑往屋里瞥了一眼，知道母亲已在竹床上午睡了，就走到了院子里。他汗淋淋的，却挑了一条最厚的棉裤穿上，又将父亲的一件肥大的厚棉袄也穿上了身。转眼看到大木箱里还有一顶父亲的大棉帽子，自己一笑，走过去，将它拿出，也戴到了汗淋淋的头上。桑桑的感觉很奇妙，他前后左右地看了一下，立即跑出院子，跑到教室中间的那片空地上。

    那时，纸月也已走进校园。

    但桑桑装着没有看见她，顺手操了一根竹竿，大模大样地在空地上走。

    首先发现桑桑的是蒋一轮老师。那时，他正在树阴下的一张竹椅上打盹，觉得空地上似乎有个人在走动，一侧脸，就看见了那样打扮的桑桑。他先是不出声地看，终于忍俊不禁，扑哧一声笑出来。随即起来，把老师们一个一个地叫了出来：你们快来看桑桑。

    过一会儿就要上课了，各年级的学生正陆续走进校园。

    桑桑为他们制造了一道风景。桑桑经常为人们制造风景。

    纸月将身子藏在一棵粗壮的梧桐后，探出脸来看着桑桑。

    桑桑似乎看到了那一对乌溜溜的眼睛，又似乎没有看见。

    空地周围站了许多人，大家都兴高采烈地看着。不知是谁嗷了一声，随即得到响应，嗷嗷声就在这七月的天空下面回响不止，并且愈来愈响。桑桑好象受到一种鼓舞，拖着竹竿，在这块空地上，小疯子一样走起圆场来。

    过不一会儿，嗷嗷声又转换成很有节奏的桑桑！桑桑

    桑桑就越发起劲地走动，还做出一些莫名其妙的动作来。桑桑将这块空地当做了舞台，沉浸在一种贯穿全身的快感里。汗珠爬满了他的脸。汗水流进了他的眼睛，使他睁不开眼睛。睁不开眼睛就睁不开眼睛，他就半闭着双眼打着圆场。或许是因为双眼半闭，或许是因为无休止地走圆场，桑桑就有了一种陶醉感，和那回偷喝了父亲的酒之后的感觉一模一样。

    四周是无数赤着的上身，而中间，却是隆冬季节中一个被棉衣棉裤紧紧包裹的形象。有几个老师一边看，一边在喉咙里咯咯咯地笑，还有几个老师笑得弯下腰去，然后跑进屋里喝口水，润了润笑干了的嗓子。

    桑桑这回是出尽了风头。

    正当大家看得如痴如醉时，油麻地小学又出现了一道好风景：秃鹤第一回戴着他父亲给他买的帽子上学来了。

    不知是谁第一个看到了秃鹤：你们快看呀，那是谁？

    秃鹤！秃鹤！是秃鹤！

    那时，秃鹤正沿着正对校门的那条路，很有派头地走过来。

    草房子课件(篇2)

    活动目标：

    1、关注小说中的人物与情节，交流阅读体会，领略小说的美。

    2、引导学生阅读时学会把握人物形象特点、关注人物内心。

    3、指导学生用不同的阅读方法阅读，提高阅读的能力。

    4、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，并用笔书写自己的童年。

    孩子们：写《童话大王》的大作家是谁?(郑渊洁)郑渊洁和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：

    “叔叔，你希望有人敲门吗?”

    “希望。”

    “那我去敲门，你会开门吗?”

    “当然开门。”

    “我要是晚上敲门呢?”

    “我讲故事给你听，你讲故事给我听。”

    “那――我怎么才能找到你呢?”

    同学们猜，郑渊洁叔叔是怎么回答的?

    是啊，“我就在书中等你。”这是作者与读者的心灵约定，作家永远静静地守候在书中，等待我们翻开书页，走进他的心田，去赴一个不见不散的约会。今天，与我们共赴这一美好的约会作家是谁呢?曹文轩叔叔，还有谁?(大声喊出他们的名字：陆鹤、桑桑、杜小康、纸月、细马、邱二爷、桑乔、柳柳、蒋一轮、温幼菊、阿恕、白雀、秦大奶奶、戚小罐、浸月寺慧思和尚、香椿、李桐壶、朱小鼓、……一共20多个人呢，此时此刻，他们仿佛就坐在我们的教室、就在我们身边，只等我们一点名，他就会大声说“到!”，一个个出场，他们也想和咱们聊一聊呢!

    (一)孩子们：当武老师告诉大家我们六年级要共读《草房子》时，当你第一次拿到这本书时，你想了解什么?提过什么问题吗?读完后这些问题都解决了吗?

    说到草房子，我们一起去去看看油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。

    (三)草房子写了什么?

    (四)在这些美丽的草房子里，生活着一批可爱的孩子们。你们对他们熟悉吗?就像熟悉自己身边的朋友一样?

    我来考考大家。我从书中节选了一些文字片断，我读大家仔细听，你们在感受作者语言魅力的同时，迅速判断出他是谁?看谁猜得既快又准，但是要等我念完才能回答。

    1、他挺着瘦巴巴的胸脯，有节奏地迈着长腿，直朝人群走来。现在最吸引人的就是那顶帽子：雪白的一顶帽子，这样的白，在夏天就显得很稀罕、格外显眼;很精致的帽子，有优雅的帽舌，有细密而均匀的网眼。它就这样戴在他的头上，使得他陡增了几分俊气与光彩。

    2、她会唱歌，声音柔和而又悠远，既含着一份伤感，又含着一份让人心灵颤抖的骨气与韧性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚，天上月牙一弯，她坐在荷塘边上，拉着这首曲子，使不懂音乐的乡下人心里也泛起一阵莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教会的。

    3、她有着乡下孩子少有的灵气和书卷气，却没有一点点傲气，她丝毫也不觉得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的样子。她让油麻地小学的老师们居然觉得，她大概一辈子都会是一个文弱、恬静、清纯而柔和的女孩儿。

    4、那时，她正在看着她的鸡在草丛中觅食。她听到喊声，转过身来，隐隐约约地见到一张孩子的面孔正在水中忽闪，一双手向天空拼命地抓着。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，来不及爬下河堤，就扑了下去・・・・・・

    5、桑桑最崇拜的人就是他，他长得好，笛子吹得好，篮球打得好，语文 课讲得好・・・・・・桑桑眼里的他是无数个好加起来的一个完美无缺的人。

    在这么多鲜明的人物形象中，你最喜欢、最难忘的是谁?寻找和自己“心心相印“的人物。

    (1)油麻地小学的校长叫桑乔，他的儿子叫桑桑，女儿叫柳柳。主人桑桑是个怎样的孩子呢?请从课文中找出句子、段落来说明。

    大家是不是从桑桑身上看到了我们班某位同学的身影呢?

    (2)桑桑那么调皮捣蛋，可是他却赢得了油麻地所有人及我们同学的喜爱，这又是为什么呢?你能不能举例说明?(热心、善良、有爱心、仗义、勇敢、坚强……)

    (3)像这样的孩子往往都是精力旺盛、身体结实的孩子，可是为什么他却成了这副模样：(课件出示：桑桑清瘦得出奇：两条腿细得麻秆一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窝深深，眼睛大得怕人。)为什么?(是的，桑桑得了一种怪病，才导致他变成这种模样的。那么，桑桑得了怪病以后的表现又如何呢?我们一起看下面这段话：)

    (课件出示：桑坚持上学，并背起了纸月送给他的书包。他想远方的纸月会看到他背着这个书包上学的。他记着母亲转述给他的纸月的话――“很多年很多年”。他在心里暗暗争取着，绝不让纸月失望。)

    (4)读了这段文字你感受到了什么?

    小结：生命是一曲顽强的歌，我们喜爱坚强乐观的桑桑，请你送给桑桑一句话!

    (1)对杜小康，仅仅用喜欢一词来表达还不够，书中有一句对杜小康评价的话：“日后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康!”(课件出示)这是谁说的?什么情况下说的?

    他坐在校门口的小桥头上。令油麻地小学的老师和学生们都感震惊的是，这个当初在油麻地整日沉浸在一种优越感中的杜小康，竟无一丝卑微的神色。他温和、略带羞涩地向那些走过他身旁的老师、学生问好或打招呼。

    小结：请你也送给杜小康一句话。一个人最大的敌人是他自己，杜小康战胜了他自己，真令我们钦佩啊!

    (1)全书第一个出场的，他是谁?秃鹤是他本来的名字吗?那他为什么又叫秃鹤呢?原来他有一个与众不同的脑袋，他是个光头，作者对他的光头做了特别传神的描写，让我们请一位同学读这段话(课件出示)“秃鹤的秃，是很地道的。他用长长的好看的脖子，支撑起那么一颗光溜溜的脑袋。这颗脑袋绝无一丝瘢痕，光滑得竟然那么均匀。阳光下，这颗脑袋像打了蜡一般亮，让他的同学们无端地想起，夜里它也会亮的。”

    一个十一二岁的少年顶着这么一颗光头确实让人接受不了。他曾愤怒过、伤感过、捣乱过、报复过，但最终战胜自我使他成为老师和同学们心目中的英雄。来，一起读这句话：纯净的月光照着大地，照着油麻地小学的师生们,也照着世界上一个最英俊的少年……

    (读《草房子》这样的小说，我们一定要善于将人物的故事整合起来，感受人物完整的成长过程，这样才能真正走进人物。)

    是啊!秃鹤长大了，杜小康长大了，桑桑长大了，细马长大了，纸月长大了……成长就是一种美丽。想象一下，这些孩子们长大后会怎么样?

    3、这一个个人、这一件件事，组合了这本纯美的儿童小说《草房子》，你在读完整本书后有什么感受呢?(生、师、家长交流)

    草房子课件(篇3)

    教学目标：通过活动，引导队员在搜集关于“我读书、我快乐”资料的过程中，了解读书的乐趣、懂得读书是中华民族的美德，也是现代社会文明人的标志。帮助队员从读书中悟出人生的道理，并喜欢在思想火花绽放后即兴记下对生活的感悟。

    重点： 通过活动，引导队员在搜集关于“我读书、我快乐”资料的过程中，了解读书的乐趣、懂得读书是中华民族的美德，也是现代社会文明人的标志。

    教具：

    1、队会前两周，以小组为单位组织队员收集有关读书的格言和故事。

    2、撰写主持词，明确主持人人选。

    3、准备好互赠的书签。

    甲：战国时期孟尝君的母亲说过：“读书是福，如鸟之有翼也小学生爱读书主题班会活动教案等3篇小学生爱读书主题班会活动教案等3篇。”我对这句话颇有感受。

    乙：的确，读书是人生一大乐事。读书能使人充实，使人聪明，使人富有情趣。今天我们要 讨论的就是关于读书的话题。我宣布，“书海遨游多快乐”——三（2）班主题班会现在 开始

    甲：下面请各组代表讲一讲你们收集到的名人读书名言。

    a：书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——海伦凯勒

    甲：读书不仅使我们增长了知识，丰富了我们的语言，增强了我们的语言表达能力，提高了我们的写作水平和工作能力。同时，多姿多彩的祖国文字，优美动听的语言文化，在潜移默化中犹如乳汁般地不断滋润着我们的心灵和气质。

    乙：我们班的小朋友对于祖国的语言文化可有研究了，你瞧，这不就走来了两位？

    甲：与书相约，如同跟随哲人蹒跚学步，清醒地面对一个光明灿烂的太阳。从小高唱“东方红，太阳升”，对伟人毛泽东的崇敬的种子就已经进入我幼小的心灵里。是什么成就了毛泽东？

    乙：有请我们班的故事大王——李聆衍为我们讲述《毛泽东爷爷爱看书》。

    甲：有人说:读书似水。看似平淡无奇，波澜不惊，可一旦涉足，就会感受到那潺潺流水，流淌着激情，滋润着心田。读书对我而言，是一种快乐的享受。

    甲：听着听着，我们眼前仿佛出现了两只蝴蝶翩翩起舞的景象。

    咦，你们怎么跑上来了？

    手捧好书报，个个心里欢，

    又逢空闲时，认真读一读。

    读读清的山，读读绿的水小学生爱读书主题班会活动教案等3篇小学生爱读书主题班会活动教案等3篇。

    读读古今中外 天文地理，

    真是乐呀乐陶陶。

    增长了知识，明白了道理。

    开阔了眼界，丰富了生活。

    仔细想，认真读，读圆了笑脸。

    甲：今天，还有两位小蜜蜂带来了他们心爱的书，打算介绍给我们。让我们赶快来听一听吧。 《动脑筋爷爷》

    乙：我会不假思索地回答：读书，读书，还是读书！书是我生活中不可缺少的良师益友。

    甲：让我们到书海中遨游吧，生活中有了书籍，生命便不再寂寞；生命中有了书香，灵魂便不再空虚。

    乙：最后，让我们把亲手制作的书签赠与亲爱的朋友，在读书的道路上，让我们一路同行！

    草房子课件(篇4)

    尊敬的各位专家：

    各位领导：

    大家好！

    今天有机会让我这个心理学的门外汉站在各位专家面前上一堂学科渗透心理教育课，我感到非常荣幸。虽然有些班门弄斧，但是想到我的一点点尝试，可能会引起孩子和我个人双向的成长，我还是很开心。

    作为一个语文老师，在接到这个任务时，我就在思考，怎样在我的语文教学中有效的进行心理渗透，让我的课堂教学既不失语文味，又有心理教育的功能呢？

    在我迷茫时，忽然瞥见了书桌前那本刚跟孩子们共读的小说《草房子》。曹文轩的这部《草房子》曾获得第四届国家图书奖，第九届冰心儿童奖，被誉为青少年成长的百科全书。歌德说过：“读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话。”而眼前的《草房子》无异就是这样一本好书。我是不是可以在跟孩子们上课外阅读辅导课时渗透一个心理教育点呢？

    正当我犹疑时，看到了作家王安忆对小说的评价，她说：“人类的小说史，就是人类的心灵史。”我想，如果是这样的话，儿童小说不就可以理解成是儿童的心灵史吗？想到这里，一股兴奋流遍全身。对，就上《草房子》阅读指导课。

    文本有了，我究竟该渗透什么心理教育点呢？又一次的阅读小说，发现小说中可以提供渗透的心理教育点太多了：如何面对挫折、如何正确人际交往、如何尊重他人、如何解决烦恼、如何学会坚强等等。这么多的心理教育点都是我们的孩子现在非常需要的，也是很多心理学专家正在研究的。

    可是，在读到《红门》这一章节时，我忽然发现了“嫉妒”这一心理现象，这恰恰是我们很多人可能都会有，又恰恰容易忽视的心理点啊！脑海里忽然闪现一句话“对嫉妒来说，人们对它的无视，比人们对它的争辩更加致命。”已经不记得是谁说的，但却如此深刻的印记在心理。想着朋友的儿子因为嫉妒其他小朋友有新玩具，而把别人的新玩具扔掉；想到新闻中某大学同寝室两个孩子，因为一个孩子嫉妒另一个孩子太优秀而投毒，想到最近网络上很红的'“羡慕嫉妒恨”，那一刻，我忽然感觉，“嫉妒”心理恰恰是我想要找的心里渗透点啊！于是，这堂课就围绕《红门》这一章节的故事，渗透“嫉妒”心理教育的思想就被我定下来了。

    都说从教材中挖掘心理渗透点，是语文教学渗透心理健康教育的核心。现在核心点找到了，我就开始将我这堂课的教学目标定位为通过阅读交流《草房子》中《红门》的故事，发现嫉妒的心理现象，剖析嫉妒这种心理的产生原因，认识嫉妒的危害，商讨排解嫉妒的策略，正确认识嫉妒这种心理，学会运用策略联系实际指导生活。

    教学环节也就围绕着教学目标分为五大板块：一、发现嫉妒的心理现象；二、剖析嫉妒产生的原因；三、认识嫉妒的危害；四、商讨排解嫉妒的策略；五、正确认识嫉妒并指导生活。

    但是我这堂课毕竟是一堂阅读教学渗透心理课，阅读教学应该是根本。因此，在教学过程中，我特别注意阅读方法的指导，与此同时注意将心理教育渗透点与文本进行对接。

    曹文轩的《草房子》记录了青少年的生活经历以及精神成长，所以被誉为了“青少年成长的百科全书”。在课堂上我引导孩子们穿行在曹文轩真诚的文字下，通过自己阅读文本的方式，了解曹文轩是怎么样将这种嫉妒心理表达出来的，这样不仅关注了文本的表达，让孩子学会透过文字读到文字背后的东西，同时，也让孩子们很直观的从桑桑身上看到了嫉妒这一心理发生的普遍性、正常性，以及这一心理对人的折磨。在反复的朗读体会后，孩子们跨越时间与空间的鸿沟，走进了文本，真切的感受到了桑桑的那种嫉妒的心理，然后通过想象嫉妒的色彩，联想嫉妒的危害，同时联系文学作品或现实生活中其他人因嫉妒受到的痛苦，从而了解嫉妒之苦，主要苦在自己。早有高人指出，对被妒者来说，嫉妒是对一种价值的侧面肯定，是另一种方式的赞扬，在多数情况下并不构成实质性的损害。真正受到损害的是嫉妒者自身。先哲德谟克利特说“嫉妒的人是他自己的敌人。

    然后再联系文本看到桑桑由于嫉妒所受的种种痛苦，同时以周瑜这样一个极度极度者的例子，强化孩子的认识，有了嫉妒情绪不要害怕，只要及时排解掉，不要任其肆意膨胀就行。

    文本阅读讨论到这里，我再告诉孩子们，小说中的桑桑也一直在努力排解这种嫉妒情绪，他最终和杜小康是成为了好朋友的。然后补充了视频。到此，我觉得我的课还不能终止，我不能让孩子们觉得嫉妒如洪水猛兽般恐怖，我希望他们对嫉妒有一个正确的认识。于是我又增加了正确认识嫉妒心理这一环节，我想告诉孩子们的是在这个世界上没有谁的心灵能一尘不染，也没有谁的人生永远一帆风顺。我们如果有了嫉妒的心理没有什么可怕的，因为嫉妒从某种程度上来说是源自一种心理上对自身的认同感，关键在于我们有了嫉妒的情绪之后如何用我们已知的策略去排解它，只要我们愿意去想办法排解，那么我们完全可以像桑桑取走头顶上的那只黑鹰一样驱走嫉妒的阴霾，让我们的天空更加澄澈、明朗。

    同时，由于我这堂课是一堂课外阅读指导课，因此我在带孩子感受嫉妒表现，了解嫉妒成因，以及嫉妒产生的危害的时候，始终没有丢下文本，一直围绕文本展开。在文本的阅读中边读边感受，边读边讨论。在课堂教学的最后，我再次告诉孩子们《草房子》是青少年的百科全书，这本书能教会我们的不仅仅是课堂上交流的这些，从而鼓励孩子继续深入阅读《草房子》，进一步推动了孩子们课外阅读《草房子》的兴趣。

    以上就是我这堂课的设计缘由，感谢大家的聆听！

    草房子课件(篇5)

    《草房子》是一部充满儿童纯真情怀的小说，小说以善于异想天开、顽皮淘气的桑桑的成长为线索，但讲述的并不是他一个人的故事。每一章都是独立的，分别讲述一个孩子或大人的故事，桑桑经历了其中一部分，也是心灵的记录者。随着一个个人物清晰地出现在我们的眼前，一个个故事依次展开，各自发展又最终交叠在一起，我们仿佛看到一幅被慢慢铺开的卷轴画。这实在是一幅美丽得令人屏息的人生画卷！人物形象可爱鲜活，故事情节深刻感人。

    一、导读理念

    培养学生广泛的阅读兴趣，就要我们增加学生的阅读量，让学生畅游在书海中。指导学生多读书、读好书、好读书，读整本的书。恰当的课外阅读指导，不仅有益于学生情感熏陶，良好品德的形成，更重要的是能有助于学生语言的积淀。学生在积淀语言的过程，不断的感悟书本的内涵，让书籍丰富的营养源源不断的流入到学生的心中。虽然中年级学生已经有了一定的自主的阅读能力，可是从语言的积淀到内涵的感悟，教师的指导都是不可缺少的。阅读量的增加必须以质作保证，不是随便什么书都能让学生读的。

    《草房子》作为一部备受人们关注的儿童小说，给了我们带来学生阅读的新方向。不仅要在书籍中去感受语言，体会内容，更要去感悟内涵，去感悟童年带来的美好。即使碰到了苦难、病痛等心也有对美的无限向往。就想作者曹文轩说的'那样“美的力量绝不亚于思想的力量。一个在深刻的思想都可能变成常识，只有一个东西是永远不变的，那就是美。”所以，我希望通过这堂课的引导学习，能让孩子们更深入地钻到文章、文字中去，学会享受美好的语言文字，感受到从语言和文字中散发而来的无比魅力。

    二、导读过程

    1、童谣激趣

    对于三年级的孩子来说，阅读这样的小说，可能没有耐心或者很大的兴趣。他们可能更喜欢阅读短篇故事，例如像成语故事、童话故事等。为此，我引入了书中桑桑经常念叨的颠倒歌入手，激起学生读的兴趣。

    2、初看封面，制造悬念。

    我首先出示草房子的封面图片，请学生说说对草房子的印象，并且质疑桑桑为什么忽然小声地哭泣起来？这个环节目的是让学生从直观的画面转向对这本书内容的关注，以及对这本书中人物的关注。

    3、感悟语言文字的魅力。

    文中的语言朴实纯美，我节选了描写“草房子”的一段环境描写：“这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面却很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的，它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根根地皆长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。这里的富庶人家，都攒下钱来去盖这种房子。油麻地小学的草房子，那上面的草又用得很考究，很铺张，比这里的任何一个人家的选草都严格，房顶都厚。因此，油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天却又是凉爽的。这一幢幢房子，在乡野纯静的天空下，透出一派古朴来，但当太阳凌空而照时，那房顶上金泽闪闪又显出一派华贵来。”

    扣住文字，学生感受到了草房子的特点：牢固，华贵、冬暖夏凉。在此基础上，我给文字配上纯美的音乐，让学生在朗读中感悟文字的纯美。

    4、认识人物，汲取精神食粮。

    桑桑——贯穿全书的主人公，油麻地小学校长桑乔的儿子。是个很活跃顽皮而有幽默感的孩子，常常异想天开，敏感而富有同情心。因此，我以他为抓手，通过抓主要事件，来体悟桑桑的多面性格，以及善良的本质。

    在此基础上，让学生自主寻找自己喜欢的儿童人物形象，并说说喜欢的理由。目的是让学生学会抓主要事件品析人物个性。但是，由于时间有限，这个环节，我还是扶得很牢，学生的自主发挥不够。

    5、升华内涵，拓展阅读

    这个环节，主要是借助作家评价引领学生对本书中人物思想内涵的理解。其次是对作者曹文轩生平事迹简要介绍，以及他其他作品的阅读介绍。

    三、导读反思

    在教学设计时，我发现《草房子》的语言文字非常的美，人物的心灵也很美，导读时我到底侧重哪个点，我有些犹豫。于是，两方面都没有舍弃，结果造成感悟文字美和体会人物心灵美都不透彻。特别是抓主要事件，感受人物个性特点时，老师很害怕学生找人物的阴暗面。这样就偏离我预设的点，所以把学生牵制得很牢。比如：有学生说“秃鹤”很聪明，他借用自己的光头，让别人摸一摸，来换取好吃的。

    显然这个理解是有偏差的。那时的“秃鹤”还很小，很不懂事，也不介意别人摸他的光头。可是，后来因为头秃而遭不晓世事的同伴们的“歧视”，但他非常要强，渴望自尊和得到别人的尊重，所以才会致意大闹会场，要求参加会操表演。但是，“秃鹤”并没有得到大家的认可，因为他的参与，使得油麻地小学会操比赛三连冠泡汤了。后来，“秃鹤”主动要求饰演大坏蛋，使文艺演出大获成功，也赢得了大家的尊重。由于老师的急噪，没有给学生自主思辩的时间，以及学生多元解读发挥的余地，我直接把预设的点出示了，有些“拔苗助长“的味道。

    总之，我觉得导读课涉及指导的点方方面面，学生的课堂生成又千奇百怪，老师常常顾此失彼。尽管如此，从课堂上学生的表现看，他们还是非常喜欢这样的课，而且这对他们的课外阅读的确有很大的推进作用。

    有理数的加法课件(合集8篇)


    说到“有理数的加法课件”，这篇文章肯定值得一读，建议收藏并分享给你的朋友们。在正式上课前，老师需要认真准备本学期的教学教案课件，这是每位老师必须做的准备工作，也是成功教学的重要保障。

    有理数的加法课件 篇1

    2 + 3 = 5

    （—2）+（—3）=—5

    2 +（—3）=—1

    （—2）+ 3 =1

    （—2）+ 2 = 0

    0 + 3 = 3

    0 +（—3）= —3

    同号两数相加

    绝对值不相等的异号两数

    异号两数相加

    绝对值相等的异号两数

    一个数同0相加

    （法则归纳）

    先定符号，再算绝对值

    教学设计的说明

    布鲁纳的认知理论认为：人的认知过程要经历一个从“实物操作”到“表象操作”再到“符号操作”的过程，这时知识才真正内化到人的认知结构。我觉得，这种认知规律是我在这堂课的教学的设计过程中应该遵循并且努力实现的

    《有理数的加法》是一堂纯粹的运算技能课，如何在这种我们认为理所当然而学生茫然无知的课上让学生感觉自己是知识的主人，有主动探索发现的权利是我备课时反复琢磨的一个主题，怎么才能把一堂传统的“教、记、练”的课有效地发挥教师的引导作用从而使课堂富有生命力真正培养学生的各方面能力更是我所追求的我想，数学就应该是这样一种在具体、半具体、半抽象、抽象中间的铺排，是穿梭于实物与算式之间的一种形式化过渡。

    弗兰德对师生语言互动进行分类时认为，课堂上教师的讲与学生的讲有三种交流方式：回应、中立、自发，在这堂课上，我希望学生能自发地运用语言表述他们的需要与探索，我充分设想学生的可能困难同时又充分相信学生、充分调动学生的积极性与参与意识，让他们的思维动起来、跳起来再沉下去，让学生思维从形式化过渡到符号化、数字化，让学生真正成为课堂的主人。

    有理数的加法课件 篇2

    一、教学内容分析

    本节课是有理数加法的法则推导和计算，在此基础上，学生已经学过了正数和负数的认识及实际表示的意义和有理数的大小比较。本节课将在此基础上授导学生学习有理数的加法法则，解决同号、异号两数相加的计算。

    二、学习者分析

    七年级的学生，其思维已经明显地具备了逻辑思维性，并且学生已经在我的要求下，学会了预习、初步养成了预习的习惯，逐渐养成了合作交流的习惯。只要我们教师通过具体的问题的指引、学生小组间的合作和交流，是可以完成本节课的教学目标的。

    三、教学目标

    1、使学生掌握有理数加法法则，并能运用法则进行计算；

    2、让学生亲身经历探究有理数加法法则的过程，深刻感受分类讨论、数形结合的思想，感受由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律；

    3、让学生通过研讨、分类、比较等方法的学习，培养归纳总结知识的能力。

    四、信息技术应用分析

    由于本节课的知识点是探究有理数加法法则，要求学生掌握并会运用，所以为了节省时间和极大的提高学生的学习兴趣，选用了多媒体进行教学，把所有的内容用电子的白板展示出来。

    五、教学过程

    1、复习提问，引入新知

    通过对小学加法及数轴知识的应用的复习，让学生既巩固了原来所学的知识，又可以引出新课。

    2、出示问题情境、解决新知

    在解决新知的过程中，由于学生利用已有的知识及题目提示，运用学生互相合作交流，并且由各个小组进行展示答案。

    3、探索发现，归纳新知

    利用学生展示的答案，学生分组进行归纳总结，得出有理数运算法则。

    学生通过合作交流，养成在日常生活中和别人交流合作的好习惯。，通过展示成果培养了学生的自信心。

    4、展示例题、应用新知

    此环节巩固了所学知识，并且通过本环节让学生体会小组合作的乐趣，体会利用法则解决实际问题的方法。

    5、达标训练，巩固新知

    本环节进一步巩固了所学的知识，在互动回答是采用哪个小组举手多、举得早，让哪个小组来回答；让学生养成一种竞争意识，合作交流意识。

    6、规律总结，升华新知

    本环节着重总结有关有理数加法法则，让学生进行小结，逐步养成学生在解决问题时随时总结规律的习惯，并对本节课的知识进行梳理、加深和巩固。

    7、作业和运用，拓展新知

    通过作业学生进一步巩固所学知识，强化对知识的理解和应用，通过挑战自我来拓展学生知识面，发展学生的认识。

    有理数的加法课件 篇3

    《有理数的加法法则》选是九年义务教育华师大版上学期第2章第6节的内容， 本节内容安排两个课时，本课时是本节内容的第一课时。

    有理数的加法运算是建立在算术加法运算和有理数意义的基础上展开的，学好有理数的加法运算是学习其他有理数运算，以及后继要学到的实数、代数式、方程、不等式、函数等知识的前提。有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，展现了数学来源于实践，又应用于实践的过程。

    本节课的教学目标为：

    认知目标：1.理解有理数加法的意义，2.理解并掌握有理数加法法则，3.应用有理数加法法则进行准确运算。

    能力目标：1.让学生体会数形结合思想、转化思想与分类思想，2.培养学生准确运算能力和归纳总结知识的能力。

    情感目标：通过丰富的数学活动培养学生对数学的热爱和树立学习的自信心。

    本节课的重点：有理数加法法则的理解和应用。突破策略：1．利用多媒体手段，借助于动画演示，化抽象为具体。2．讲清楚探究有理数加法法则的方法和过程。由于七年级的学生是第一次接触到带有符号的两个数相加，必须克服小学里长期形成的算术加法运算的思维定势，而解决异号两数相加时有关符号和绝对值的问题有一定难度，因此，本节课的难点是对异号两数相加加法法则的理解和应用。突破策略：1．精选各种有趣体型，让学生通过训练，尝试成功。2．利用多媒体手段，借助于动画演示，化抽象为形象，化难为易。

    根据弗赖登塔尔的数学教育理论：“数学起源于现实，数学教育的过程是学习‘数学化’的过程，而学生学习数学是一个‘再创造’的过程。”所以本节课我主要采用“引导——发现法”并借助于计算机课件，通过“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的模式展开教学。

    七年级的学生是智力发展的关键年龄，他们活泼好动，注意力易分散，爱发表见解，并希望得到老师的表扬。所以我抓住学生的这一生理特点，努力创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学习的主动性；并适当运用多媒体演示，吸引学生的兴趣，使学生的注意力始终集中在课堂上。

    《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，学生是数学学习的主人。”为能更多地向学生提供从事数学活动的机会，我将本节课的教学过程设计如下：

    第一个环节发现新知，在这个环节里我设置了两个活动。活动一，根据“兴趣是学生最好的老师”我选用学生感兴趣的足球比赛引入课题。让学生通过对得分的观察，体会到如果加法运算仅局限在小学当中的算术加法运算是不够的，从而顺理成章的引入今天的课题：有理数的加法。

    活动二：探索交流。美国学者奥苏伯尔称：必要的经验和预备知识，为先行组织者，而学生已经在2.1至2.5中学了有理数的意义，这些都为学生探索法则架起了桥梁作用的组织者，在此基础上，我设置了六个探究活动。即以原点为起点，一只小狗在数轴上左右走动来表示情况，规定向左为负，向右为正。这样借助数轴帮助学生理解。既渗透了分类思想又渗透了数形结合思想，最后再由学生对整个规律进行总结归纳补充，从而得出了有理数加法法则。

    法则得出后，我设置了一个小活动，比比谁聪明，让学生观察法则中1、2用简短的两句话进行概括，教师在充分肯定学生的回答后给出：同号不变值相加，异号取大值相减。在此基础上再让学生更加深入地熟悉法则，教师继续强调符号与绝对值。

    这时只能说学生对法则有了初步的了解，为了加深学生对法则的理解，我设置了第二个环节再探新知。整个法则中尤其强调的是符号与绝对值，为能让学生更加直观地认识到这一点，我让他们解决创设情景中的动漫表格的问题，以个别提问的方式让学生通过表格的填写，体会到整个和的组成就是由符号与绝对值两部分，从而体现了本节课的重点与难点，加深了学生对法则的理解。

    在此基础上，我设置了第三个环节应用新知，首先我设置了一道例题（1）(-6)+(-8) （2）(-3.4)+4.3 （3）(+1/2)+(-2/3)，由于课前有让学生预习，所以例题是由学生自主完成，作完后由基础较薄弱的学生进行板演，对于板演时出现错误的题目，可由学生自行更正，最后师生共同评述。例题以这样的形式完成，可以使得全体学生尤其是学有困难的学生都能达到基本的学习目标，获得成功的喜悦。

    紧接着，我设计了练习。课前我按照学习程度均衡的原则，将本班分成A、B、C、D四个小组。我设置了一道抢答题，由组间进行抢答，对于抢答成功的小组给予福娃奖励，最后以福娃个数多的小组获胜，以此激发学生学习的兴趣。

    根据七年级学生的年龄特征，为能更大限度地吸引学生的兴趣，我还设置了这样一个活动：男生出题，女生回答；女生出题，男生回答。将整节课推向了高潮。在学生兴趣正浓时，我设置了一个小游戏，玩有理数牌，请同桌间的两个同学，各自抽取一张牌，进行求和比赛，看谁算得又快又准。教师在学生之间巡回参与活动。这样设计符合学生年龄特征的游戏，体现了新课改理论，让学生在“学在玩”在“玩中学”。

    设置练习时，除了在形式上做了充分的考虑之外，我还注意到学生的思维是一个循序渐进的过程。所以除了刚才所设置的基础训练之外，我还设置了变式练习。第一题（(-5)+( )=-8）以填空的形式出现，如果题目是 ，那么大部分学生马上可以得到-8，所以以这样的形式出现就对学生的解题造成了困难。通过对这道题目的解答，可加深学生对法则的理解，并为紧接着要学的有理数减法作好铺垫，同时也培养了学生发散思维的能力。第2题（一只小狗在一条东西向的跑道上，先走了50米，又走了30米，他现在位于原来位置的哪个方面，与原来位置相跑多少？）与之前的探究活动相呼应，须分四种情况进行讨论。从而培养了学生的分类思想。

    为体现数学来源于生活，又服务于生活。我设置了这样一道应用题（星期天，小明与爸爸在安溪中国茶都代售茶叶，爸爸获利120元，而小明却获利－20元，问这一天他们共赚了多少钱？）通过此题，激发学生学习数学的热情。

    此节课的教学，可以有多种不同的设计方案．大体上可以分为两类：一类是较快地由教师给出法则，用较多的时间组织学生练习，以求熟练地掌握法则；另一类是适当加强法则的形成过程，从而在此过程中着力培养学生的观察、比较、归纳能力，相应地适当压缩应用法则的练习，如本教学设计．

    这种方案减少了应用法则进行计算的练习，所以学生掌握法则的熟练程度可能稍差，这是教学中应当注意的问题．但是，在后续的教学中学生将千万次应用“有理数加法法则”进行计算，故这种缺陷是可以得到弥补的．第一种方案削弱了得出结论的“过程”，失去了培养学生观察、比较、归纳能力的一次机会．权衡利弊，我们主张采用第二种教学方法。

    总之，整个教学旨在，通过创设问题情境，引导学生进行分类、观察、分析，进而归纳从具体到一般的规律，得出有理数加法法则，在学生的学习过程中，充分让学生感受、体会知识的产生和发展过程，注重促使学生积极思维，主动探索，用于发现。

    有理数的加法课件 篇4

    教学目标：

    1通过学生身边可以尝试、探索的场景，经历有理数加法法则得出的过程，理解有理数加法法则的合理性。2能进行简单的有理数加法运算。3发展观察、归纳、猜测验证等能力。

    重点难点：

    重点：有理数加法法则的得出，和的符号的确定;难点：异号两数相加

    教学过程

    一激情引趣，导入新课

    1我们早知道正有理数和零可以做加法运算，所有的有理数是否都可以进行加法运算呢?这就是我们这节课要研究的问题，先来分析一下，所有的有理数相加的时候有哪些情况呢?请你想一想

    2从前有一个文盲记录家里的收入和支出的时候是这样的，用一颗红豆代表收入一文钱，用一颗黑豆代表支出一文钱，有一个月他发现记账的盒子里有10颗红豆6颗黑豆，他发现红豆比黑豆多了4颗，于是他不仅知道了这个月结余了4文钱还知道了自己这个月的收入和支出情况。我们可以用一个图形来表示他这种记账方式。“○”，“●”分别表红豆和黑豆。

    ，这个图形其实就是一个有理数的加法算式：(+10)+(-6)=+4下面我们借助数轴来理解有理数的加法运算。

    二合作交流，探究新知

    以原点为起点，规定向东的方向为正方向，向西的方向为负方向，一个单位代表1千米

    1同号两数相加

    小亮从O点出发，先向西移动2个千米休息一会儿，再向西移动3个千米，两次走路的总效果等于从点O出发向_____走了_______千米，用式子表示为_______________.

    从上，你发现了吗，同号两数相加结果的符号怎么确定?结果的绝对值怎么确定?请把你的发现填在下面的框里。

    同号两数相加，取__________的符号，并把它们的_____________相加。

    2异号两数相加

    (1)小明先从点O出发，先向东走4千米，发现口袋里的钥匙丢了，急急忙忙掉头向西走了1千米，找到了掉在路边的钥匙，小明这两次走路的效果总等于从点O出发向___走了____千米，用式子表示为_________________________.

    (2)小李先从点O出发，先向东走了1米，突然想起今天家里有事，赶紧掉头向西往家里走，走了3千米到达家中，小李两次走路的总效果等于等于吃哦从点O出发，向___走了

    _____千米。用式子表达为_______________________.

    从上面例子，你发现了异号两数怎么做吗?把你的结论填在下框中。

    异号两数相加，绝对值不相等时，取__________________的符号，并用_________的绝对值

    减去_______________的绝对值。

    3一个数和零相加，以及互为相反数相加

    (1)某个人第一批货获得利润3万元，第二批货物保本，这两批货物总的利润是多少万元?

    (2)某人第一批货物的利润是5万元，第二批货物亏损5万元，这两批货物总的利润是多少?

    从上问题，你发现了什么?把你的结论写在下框中，

    互为相反数的两个相加得_______,一个数和零相加，任得____________________.

    三应用迁移，拓展提高

    例1计算(1)(-8)+(-12)(2)(-3.75)+(-0.25)

    (3)(-5)+9(4)(–10)+7

    例2计算(1)(-3)+(2)(-)+(-)

    例3填空

    (1)-7+____=0(2)(+)+______=-(3)____+(-)=(4)__+=

    四课堂练习，巩固提高

    P21

    五反思小结巩固提高

    有理数的加法法则有哪些?请你把它们写在下面：

    1

    2

    3

    4

    六作业p24-25A组1-4B1

    有理数的加法课件 篇5

    1．教学目标

    1．1地位、作用

    在初中阶段，要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型，把实际问题转化成数学问题的数学意识，增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。运算能力的培养主要是在初一阶段完成。有理数的运算是初等数学的基本运算，掌握有理数的运算，是学好后续内容的重要前提。有理数的加法作为有理数的运算的一种，它是有理数运算的重要基础之一，也是整个初中代数的一个基础，它直接关系到有理数运算、实数运算、代数式运算、解方程、研究函数等内容的学习。

    1．2学情分析

    在初中数学教学中，非智力因素在认知过程中起十分重要的作用，而兴趣在非智力因素中占有特殊的地位，它是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。因此，从初一开始培养学生对数学的兴趣，是其学好数学的重要保障。围绕这一点，在教学中要让不同程度的学生都有体验成功的机会，教学中教师为导、学生为主，充分认识初一学生这个年龄段的心理特征：好奇心强；好胜心强；抽象思维能力弱，过分依赖直观；意志薄弱，缺乏毅力。

    另一方面，课本知识的传授是符合学生的认知发展特点的在前期段，学生已经储藏了两个正数的加法，较大数减较小数的减法，引入了负数，有必要再学习有理数的加法，然后过渡到有理数的其它运算，再到式的运算、方程、函数的运算；同时，负数、数轴、绝对值的学习又为这节课的学习方法奠定了基础。

    1．3教学目标

    根据本节所处的地位与作用，结合学生的具体学情，确定本节课的教学目标如下：

    知识目标：通过将生活中的问题转化为有理数加法的全过程，使学生直观形象地理解有理数加法的意义，掌握有理数的加法法则，并能正确运用。

    能力目标：通过情境的设计，培养学生的探索创新精神。在学生学习的过程中，渗透分类思想、数形结合思想与及综合、归纳、概括的能力。

    情感目标：通过教师引导下的探索，让学生感受到数学学习的价值与乐趣。

    1．4教材处理

    根据本节教材的内容，我把有理数的加法划分为两个课时，第一课时学习有理数的加法法则并能准确进行两个数的加法运算；第二节课学习有理数的加法运算律并能准确进行多个数的加法运算。

    2．重点、难点

    2．1教学重点：有理数加法法则的理解与运用（而不是简单地记忆法则）。

    2．2教学难点：异号两数加法的实际意义及法则的归纳。

    3．教学方法与教学手段

    本课采用多媒体辅助教学，从学生熟悉的人物出发，激发学生探索欲；通过层层铺垫，引导学生利用已学数学工具探索新知；在学生探索的基础上，有意识地引导学生对多样化的结果进行分类整理；在法则的提炼过程中，培养学生类比、归纳和概括的学习能力。

    在本节的设计过程中，利用了一道开放性习题引出课题，让学生在研究中学习，对学生进行能力培养，充分跨越学生的最近发展区。

    4．教学过程：

    4．1创设情境，让学生的思维“动”起来

    [生活情境]刘翔是世界男子青年锦标赛110米栏的冠军，是中国人的骄傲。从他的体育精神中我们应该学习他坚忍不拔的刻苦精神，激励学生爱国、立志。将跑道抽象为数轴，起跑点为原点，将生活问题数学化。

    说明：这种从生活到数学的建模，从学生感兴趣的题材出发，为创设下文的探索情境作一个兴奋点的刺激，让每个学生都有信心并且能够积极尝试、探索。

    4．2体验进程，让学生的思维“活”起来

    “数学是问题的心脏”，是教学的出发点，由问题引入课题能使学生产生较强的未知欲。

    [开放式探索]刘翔在一条东西方向的跑道上往返跑步进行训练，他连续跑了两段路，共跑了80米。问刘翔两次以后的位置可能在哪里？

    设计意图：这是一道条件不唯一，结果也不唯一的开放性题型，对学生有一定的挑战性。它的优点在于：只要理解题意，任何一个学生都能答对至少一种正确答案；同时它的答案又分多种情况，学生由于思维的不完备性，很容易丢失答案，并且这种错误在别人的提醒中能马上恍然大悟。这是一道能锻炼学生思维的灵活性、严谨性及答案适用分类讨论、培养学生概括能力的好题。在本题中，包含学生对有理数加法的意义的理解及探索有理数加法加数的几种类别（从正负性上区分），在求和的过程中，让学生有机会经历从实物模拟到表象操作再到符号操作的转化。

    教学方法：用课件帮助学生思维从“实物操作”过渡到“表象操作”并优化思路；给予学生充分的思考机会；善于抓住学生思维的弱势因势利导。

    预计困难：①学生直观思维理解“共跑了80米”就是在离出发点80米远的地方。这是一个距离与位移的概念混淆并且教学中不宜新增概念。 ②条件中的“两段”和“80米”分别对应加法中的什么量？有的学生不理解题意，可能放弃。

    处理方法：①教学中学生思维上的弱点也可能会成为他这堂课思维的亮点，让学生在练习纸上尝试“实物操作”思维方式，自己突破思维瓶颈。②在学生正确理解80米的条件使用方法后，再让学生比较80与加数的绝对值、和的绝对值的关系，在理解能力上更上一层楼。③区别不同程度的学生，可以从“列式子”，“列等式”，问“为什么”逐步递进，让尽可能多的学生尝试最近发展区。

    教学注意点：要明确本堂课的教学重点和目标，对开放题的探索浅尝止，不深究问题的所有可能性，剪辑学生答案尽快引出课题。

    4．3探究规律，让学生的思维“跳”起来

    用分类讨论的方法进行有理数的加法规律的归纳是本节课的重点和难点，教师要依据学生现有得出的学习发现组织语言，减少指示或命令性语言，争取把课堂静止或学生不理解时间减至最少。

    在答案的汇总过程中，要肯定学生的探索，爱护学生的学习兴趣和探索欲。让学生作课堂的主人，陈述自己的结果。对学生的不完整或不准确回答，教师适当延迟评价；要鼓励学生创造性思维，教师要及时抓住学生智慧的火花的闪现，这一瞬间的心理激励，是培养学生创造力、充分挖掘潜能的有效途径。

    预先设想学生思路，可能从以下方面分类归纳，探索规律：

    ①从加数的不同符号情况（可遇见情况：正数+正数；负数+负数；正数+负数；数+0）

    ②从加数的不同数值情况（加数为整数；加数为小数）

    ③从有理数加法法则的分类（同号两数相加；异号两数相加；同0相加）

    ④从向量的迭加性方面（加数的绝对值相加；加数的绝对值相减）

    ⑤从和的符号确定方面（同号两数相加符号的确定；异号两数相加符号的确定）

    教学中要避免课堂热热闹闹，却陷入数学教学的浅薄与贫乏。

    4．4注重反思，让学生的思维“深”下去

    [反思应用1]例1：计算（—3）+（—9）；（—4。7）+3。9；

    [反思应用2]例2：足球循环赛中，红队胜黄队4：1，黄队胜蓝队1：0，蓝队胜红队1：0，计算各队的净胜球数？

    设计意图：当数学知识转化为表象知识时，一定要让学生从形式化过渡到符号化与数字化。这两例都是课本例题，教学过程中现在要减少学生的表象思维，让他们尽可能习惯用法则做题。培养学生的“数学化”意识。

    4．5拓展应用相结合，让学生的思维得以升华

    [练习1]计算15+（—22）；（—13）+（—8）；

    ；

    [练习2]用算式表示下列结果：

    ⑴温度由—4C上升7 C ⑵收入7元，又支出5元

    [练习3]火眼金睛找错误：

    ＋

    ＝－1。7

    ②文具店、书店和玩具店依次座落在一条东西走向的大街上，文具店在书店西边20米处，玩具店位于书店东边100米处，小明从书店沿街向东走了40米又接着向西走了60米，此时小明的位置在（）

    A．文具店B。玩具店C。文具店西边40米处D。玩具店西边60米处

    C组：①找规律：从表1中找规律，并按规律在表2的空格里填上合适的数

    ②为了体现社会对教师的尊重，教师节这一天上午，出租车司机小王在东西走向的马路上免费接送老师。如果规定向东为正，向西为负，出租车的行程如下（单位：千米）：+15，—4，+13，—10，—12，+3，—13，—17

    ⑴如果最后一名老师送到目的地时，小王距出车地点的距离是多少？

    ⑵若汽车耗油量为0。4升/千米，这天下午汽车共耗油多少升？

    设计意图：分层设计练习，满足不同基础水平和不同思维层次的同学的需要。A类题训练学生的定向思维，培养基本技能；B类题主要训练学生的发散思维，培养学生的灵活性；C类题具有一定的挑战性，培养学生思维的深刻性，同时在挑战的过程中，培养学生的意志力。

    [板书设计]

    有理数的加法课件 篇6

    教学目标

    1、理解掌握有理数的减法法则,会将有理数的减法运算转化为加法运算；

    2、通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想，通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力。

    3、通过揭示有理数的减法法则，渗透事物间普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想。

    教学建议

    (一)重点、难点分析

    本节重点是运用有理数的减法法则熟练进行减法运算。解有理数减法的计算题需严格掌握两个步骤：首先将减法运算转化为加法运算，然后依据有理数加法法则确定所求结果的符号和绝对值。理解有理数的减法法则是难点，突破的关键是转化，变减为加。学习中要注意体会：小学遇到的小数减大数不会减的问题解决了，小数减大数的差是负数，在有理数范围内，减法总可以实施。

    （二）知识结构

    （三）教法建议

    1、教师指导学生阅读教材后强调指出：由于把减数变为它的相反数，从而减法转化为加法。有理数的加法和减法，当引进负数后就可以统一用加法来解决。

    2、不论减数是正数、负数或是零，都符合有理数减法法则。在使用法则时，注意被减数是永不变的。

    3、因为任何减法运算都可以统一成加法运算,所以我们没有必要再规定几个带有减法的运算律,这样有利于知识的巩固和记忆。

    4、注意引入负数后，小的数减去大的数就可以进行了，其差可用负数表示。

    教学设计示例：

    有理数的减法

    一、素质教育目标

    （一）知识教学点

    1、掌握有理数的减法法则。

    2、进行有理数的减法运算。

    （二）能力训练点

    1、通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想。

    2、通过有理数减法法则的推导，发展学生的逻辑思维能力。

    3、通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力。

    （三）德育渗透点

    通过揭示有理数的减法法则，渗透事物间普遍联系、相互转化的辩证唯物主义思想。

    （四）美育渗透点

    在小学算术里减法不能永远实施，学习了本节课知道减法在有理数范围内可以永远实施，体现了知识体系的完整美。

    二、学法引导

    1、教学方法：教师尽量引导学生分析、归纳总结，以学生为主体，师生共同参与教学活动。

    2、学生学法：探索新知→归纳结论→练习巩固。

    三、重点、难点、疑点及解决办法

    1、重点：有理数减法法则和运算。

    2、难点：有理数减法法则的推导。

    四、课时安排

    1课时

    五、教具学具准备

    电脑、投影仪、自制胶片。

    六、师生互动活动设计

    教师提出实际问题，学生积极参与探索新知，教师出示练习题，学生以多种方式讨论解决。

    七、教学步骤

    （一）创设情境，引入新课

    1、计算（口答）(1)；(2)－3＋（－7）；

    (3)－10＋（＋3）；(4)＋10＋（－3）。

    2、由实物投影显示课本第42页本章引言中的画面，这是北京冬季里的一天，白天的最高气温是10℃，夜晚的最低气温是－5℃。这一天的最高气温比最低气温高多少？

    教师引导学生观察：

    生：10℃比－5℃高15℃。

    师：能不能列出算式计算呢？

    生：10－（－5）。

    师：如何计算呢？

    教师总结：这就是我们今天要学的内容。（引入新课，板书课题）

    【教法说明】

    1、题目既复习巩固有理数加法法则，同时为进行有理数减法运算打基础。2题是一个具体实例，教师创设问题情境，激发学生的认知兴趣，把具体实例抽象成数学问题，从而点明本节课课题—有理数的减法。

    （二）探索新知，讲授新课

    师：大家知道10－3＝7。谁能把10－3＝7这个式子中的性质符号补出来呢？

    生：（＋10）－（＋3）＝＋7。

    师：计算：（＋10）＋（－3）得多少呢？

    生：（＋10）＋（－3）＝＋7。

    师：让学生观察两式结果，由此得到：

    师：通过上述题，同学们观察减法是否可以转化为加法计算呢？生：可以。

    师：是如何转化的呢？

    生：减去一个正数（＋3），等于加上它的相反数（－3）。

    【教法说明】

    教师发挥主导作用，注重学生的参与意识，充分发展学生的思维能力，让学生通过尝试，自己认识减法可以转化为加法计算。

    2、再看一题，计算（－10）－（－3）。

    教师启发：要解决这个问题，根据有理数减法的意义，这就是要求一个数使它与（－3）相加会得到－10，那么这个数是谁呢？

    生：－7即：（－7）＋（－3）＝－10，所以（－10）－（－3）＝－7。教师给另外一个问题：计算（－10）＋（＋3）。

    生：（－10）＋（＋3）＝－7。

    教师引导、学生观察上述两题结果，由此得到：

    教师进一步引导学生观察(2)式；你能得到什么结论呢？

    生：减去一个负数（－3）等于加上它的相反数（＋3）。

    教师总结：由(1)、(2)两式可以看出减法运算可以转化成加法运算。

    有理数的加法课件 篇7

    尊敬的各位评委老师：

    大家好！

    我是来自洋后学校的数学教师王金今天我说课的题目是有理数加法运算律，这节课选自人教版七年级上册第一章第三节的内容。根据新课改新理念，围绕努力实现“用好教材”，而不是传统教学中的“教教材”，我将从以下五个环节逐一进行阐述我对于本节课的教学设计：

    一、教学背景分析

    1、教材的地位和作用

    本节教材是初中数学七年级上册的内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了有理数加法的基础上，对有理数加法运算的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习有理

    数混合运算等知识奠定了基础。因此本节课在教材具有承上启下的作用。

    2、学情分析

    学生在此之前已经学习了加法以及正有理数的加法运算律，对有理数加法运算已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于引入负数之后加法运算律的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

    3、教学重难点

    根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我将本节课的重点确定为：了解加法交换律，结合律的内容，运用运算律进行简化加法运算，运用有理数加法解决问题。

    难点确定为：运用有理数加法解决问题

    二、教学目标分析

    根据新课标的教学理念，培养学生的数学素养和终身学习的能力，我确立了如下的三维目标：

    1。知识与技能目标：

    （1）正确理解加法交换律，结合律，能用字母表示运算律的内容；

    （2）能运用运算律较熟练的进行加法运算。

    2。过程与方法目标：

    （1）体验加法交换律、结合律在实际运算中的应用；

    （2）能运用有理数的加法解决问题。

    3。情感态度与价值目标：通过思考、观察、比较等体验数学的创新思维和发散思维，激发学生的学习兴趣。

    三、教学方法分析

    数学是一门培养和发展人的思维的重要学科。为了体现以学生发展为本，遵循学生的认知规律，体现循序渐进与启发式的教学原则，我设计了以下四种教法：

    〖情境法〗创设情境来激发学生的学习兴趣，体会本节课的重要性；

    〖探究法〗引导学生探究在求解两个加数的和以及调换加数位置后的值有什么变化，接着继续探究结合律的规律；

    〖演示法〗演示具体的简化运算过程；

    〖讨论法〗通过探究、演示、讨论得出并领会a+b=b+a，（a+b）+c=a+（b+c）所表示的含义

    有理数的加法课件 篇8

    一. 教材的地位和作用

    有理数的加法是小学算术加法运算的拓展，是初中数学的起始部分，也是初中数学运算最重要，最基础的内容。熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，同时，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。有理数的加法运算是建构在生产、生活实例上，有较强的生活价值，体现了数学来源于实践，又反作用于实践。就本章而言，有理数的加法是本章的一个重点。有理数这一章分为两大部分一-有理数的意义和有理数的运算，有理数的意义是有理数运算的基础，有理数的混合运算是这一章的难点,但混合运算是以各种基本运算为基础的。在有理数范围内进行的各种运算:加、减法可以统一成为加法,乘法、除法和乘方可以统一成乘法,因此加法和乘法的运算是本章的关键,而加法又是学生接触的第一种有理数运算，学生能否接受和形成在有理数范围内进行的各种运算的思考方式（确定结果的符合和绝对值），关键在于这一节的学习。二．教学目标 1、认知目标：

    (1)理解有理数加法的意义;

    (2)理解并掌握有理数加法的法则; (3)应用有理数加法法则进行准确运算; 2、 能力目标：

    (1)培养学生准确运算的能力; (2)培养学生归纳总结知识的能力; 3、情感目标：

    (1)通过丰富的数学活动，获得成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造。 (2)体会有理数加法的数形思想。

    三．教学重点、难点：

    整节课都是围绕着有理数加法法则进行的，因此根据《教学大纲》的要求，本节课的重点是:有理数加法法则的理解与运用。突破策略：?利用多媒体手段，借助于动画演示，化抽象为具体.?讲清楚探究有理数加法法则的方法和过程。由于学生第一次接触带有符号的两个数

    相加，必须克服小学里长期形成的算术加法的思维定势的影响，特别是异号两数相加的符号和绝对值因此我确定本节课的难点是：异号两数相加加法法则的理解和应用。突破策略；?精选各种有趣的题型，让学生通过训练，尝试成功. ?利用多媒体手段，借助于动画演示，化抽象为形象，化难为易。

    教学方法

    我在本节课主要采用“引导——发现教学法”，并借助于计算机课件，通过“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的模式展开教学。

    本节课是在前面学习了有理数的意义的基础上进行的,学生已经很牢固地掌握了正数、负数、数轴、相反数、绝对值等概念,因此我没有把时间过多地放在复习这些旧知识上,而是利用学生的好奇心，采用生动形象的事例，让学生充当主角，亲身参加探索发现，从而获取知识。在法则的得出过程中,我引进了现代化的教学工具多媒体 ,让学生在多媒体演示的一种动态变化中自己发现规律归纳总结，这不但增加了课堂的趣味性提高了学生的能力。而且直接地向学生渗透了数形结合的思想。在法则的应用这一环节我又选配了一些变式练习,通过书上的基本练习达到训练双基的目的,通过变式练习达到发展智力、提高能力的目的。这些我将在教学过程的设计中具体体现。而且在做练习的过程中让学生互相提问，使课堂在学生的参与下积极有序的进行。

    在整个教学过程中,我注重体现教师的导向作用和学生的主体地位,。本节是新课内容的学习,。教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知识同时、发展智力、受到教育。

    学习方法

    七年级学生是智力发展的关键年龄,逻辑思维从经验型逐步向理论型发展。观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅猛发展。他们生性好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。所以在教学中我抓住学生的这一生理特点，一方面应用直观生动的形象幻灯图象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。另一方面通过小组竞赛和互举例子创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

    本节课学生主要采用“探究学习法”，学生通过多媒体的演示；主动探索，发现规律；并及时进行归纳总结，使学生的主体地位得以体现又让学生充分感受探究有理数加法法则的过程，符合学生的认知过程。并且将单调的练习转换成学生互相提问，互相比赛的方式，使学生的学习热情得以调动。

    采用这种学习方法的优点是：学生主动参与知识的发生、发展过程，在解决问题的过程中学习，在探究的过程中，激发学生学习兴趣和创作新热情。掌握这种学习方法后，对学生的终生学习、终生发展有积极的意义。

    教学过程

    《数学课程标准》明确指出：“数学教学是数学活动的教学，学生是数学学习的主人。”为能更多地向学生提供从事数学活动的机会，我将本节课的教学过程设为以下五个环节：发现新知—再探新知—应用新知—深化拓展—小结巩固。

    2023父亲课件合集15篇


    经过认真的整理教师范文大全小编为您梳理了“父亲课件”。老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，准备教案课件的时刻到来了。牵扯到教学的所有环节都需要教案的支持。欢迎阅读并参考！

    父亲课件【篇1】

    【教材理解】

    这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园。赞扬了父亲执著，勤劳的品质。课文按事情发展顺序，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。

    【教学目标】

    １、认识“婴、毅、筐、怖、肿、榨、憋、诱”８个生字。通过看图认识“箢箕、铁锨、豌豆、莴笋”这四个学生感到困难的词语。

    ２、有感情地朗读课文，感受父亲的执著和勤劳。

    ３、通过小组合作学习的形式，促进学生自主读书，培养学生的自读能力。

    【教学重点和难点】

    通过理解课文中写父亲言行的句子，来理解“父亲的菜园”的来之不易。

    【教学过程】

    一、谈话导入，揭示课题

    师：同学们，朱自清笔下的父亲浸透了对儿女深沉的爱，许地山笔下的父亲谆谆教诲儿女做人的道理，王树槐笔下的父亲又会给我们留下怎样的印象呢？今天我们就来学习他的文章《父亲的菜园》。

    师：根据自读要求，认真读读课文。

    二、自读课文，了解大意

    １、读准生字新词，读通课文。

    ２、找出劳动工具和蔬菜名称的生词，划一划，读正确。

    ３、想一想课文写了一件什么事？

    ４、找出父亲开垦菜园经过的部分。

    三、体会变化，自主质疑

    １、师：我们来读读这四个生词。

    ２、课文讲了父亲开垦菜园的事：

    写父亲开垦菜园的是２～１０节。

    ３、这部分中有两句话，我们先来读读课文中的这两句话。从这两句话中你了解到一些什么课件出示两句话：

    ⑴望着这一块贫瘠（ ）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

    点贫瘠，出现：

    可怖的岩石、大块大块狰狞的岩石。出现图片１我们认识一下这一块贫瘠的土地。读句子。

    ⑵父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

    嵌字的理解。

    再读读这两句话，你能提出一些问题吗？

    根据学生的问题板书：

    贫瘠──“碧绿的翡翠”

    （父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠）

    四、小组合作，体会情感

    快速浏览课文２～１０节，根据“开地”“填石”“肥土”把这一部分分成三个层次。

    指名三位同学读三个层次。

    小组学习任务：

    我们小组学习的是课文的（ ）这一部分：

    划出这部分中父亲遇到困难的句子。

    划出这部分中父亲对待困难的句子。

    讨论：谈谈自己的理解。

    我们小组推选（ ）代表发言。

    让我们再次走进课文，小组学习其中的一个部分，去了解这位不寻常的父亲。

    开地：

    １、全家人都投去诧异的目光──要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。

    ２、望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

    ３、每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

    板书：

    开地：从早到晚

    师读困难的句子，你们读父亲的决心。

    填石：

    １、可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲个了一干二净，露出大块大块狰狞的岩石。

    ２、那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴风雨中……

    ３、父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

    板书：

    填石：肩红肿，脚起泡重点读第三句，多么坚毅的父亲。

    肥土：

    １、望着这一块贫瘠（ ）的土地，我问父亲：“豌豆真的能长出来吗？”

    ２、父亲说：“我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样炸干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。父亲是把刚萌生的希望揉进了土地。拼了命这里紧紧指的是这片荒地吗？朗读指导。

    ３、在父亲的精心伺候下，原本贫瘠的死黄土，变得黑亮，锄头挖下去，还能翻出蚯蚓来呢。

    读课文。

    五、总结课文，情感升华

    现在你知道父亲身上这股神奇的力量是什么？

    看板书总结：

    因为父亲的勤劳，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

    因为父亲的坚毅，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

    因为父亲的执着，所以贫瘠的土地变成了碧绿的翡翠。

    师：最后让我们再一次走进这一片碧绿的翡翠一般的菜园，这不仅仅是父亲的劳动成果，这更是我和我们全家人的精神家园。齐读最后一节，下课。

    【板书设计】

    （问号改成叹号坚毅红笔写）

    勤劳：

    贫瘠──坚毅──“碧绿”的翡翠

    执着：

    开地──从早到晚

    填石──肩红肿，脚起泡

    肥土──精心伺候

    【小组学习任务】

    父亲的菜园

    小组学习任务：

    我们小组学习的是课文的（ ）这一部分。

    划出这部分中描写父亲遇到困难的句子。

    划出这部分中描写父亲对待困难的句子。

    讨论：

    谈谈自己的理解。

    我们小组推选（ ）代表小组发言。

    【教学后记】

    一、预测到的困难

    这篇课文所描述的内容离我们江南一带的孩子生活十分遥远，学生对于“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块狰狞的岩石”等词语缺乏一定的感性认识。对于父亲开垦菜园的相关内容“开地──填石──肥土”也不是很理解。这样一来，学生学习的主动性与积极性在一定程度上受到影响，学生对文章内容容易一知半解，似懂非懂，无法达到最优化的教学目标。

    二、教学时的一些成功做法

    １、运用现代教育媒体，促进学生文本理解：

    现代教育媒体的运用可以充分提供学生直观，感性的认识，拉近时间与空间的距离，激发学生的学习欲望。在本课教学时教师制作有效的课件，向学生出示“贫瘠的土地”，“可怖的岩石”，“大块大块狰狞的岩石”和“箢箕，铁锨”的图片，让学生一下子理解这些平时生活中没有任何接触的事物，图文结合进行新词教学的方法从学生心智发展的特点出发，让学生学得兴趣昂然，对于突破难点词语的教学十分有效。

    ２、运用小组学习的方式，促进学生自主读书：

    小组合作学习是新课程积极倡导的一种学习方式，教师精心组织小组学习，能让每一个孩子都积极参加到学习活动中来。在这篇课文的教学时，教师对小组学习进行了精心的安排。小组学习有学习任务，学习步骤，小组学习的成果能一一得到检测。经过认真的小组自主学习活动，促进学生对于文本的内容加深了了解，更重要的是学生充分参与，体会学习的过程，帮助学生掌握自主学习语文的一定方法。

    ３、以读促思，边思边读，促进学生的感悟：

    课堂上我们呼唤琅琅书声，然而有效的教学要求读思结合，读出问题来，在读中解决问题。本堂课教学时，教师让学生初读课文，读中质疑：“父亲身上到底有什么神奇的力量，在这一块荒地上嵌上一块碧绿的翡翠”再读课文，读中解疑，学生通过自读，交流体会父亲开辟菜园的过程，感悟父亲勤劳和执着的精神。选读经典，感悟精神。学生有感情地朗读课文最后一节，配以优美的画面，对于文本内涵的体悟水到渠成。

    父亲课件【篇2】

    教学目标：

    1、认识课后及文中的生字理解其组成的新词，有感情地朗读课文。

    2、理解课文重点句子，了解课文的主要内容，从描写父亲言行的词句中体会父亲勤劳、坚韧等品质。

    一、（课前板书课题：父亲的菜园。）导入

    1、今天徐老师要带大家到一个地方（出示菜园图），瞧，我们来到了哪里？

    2、你看到了什么？（学生说）

    3、（出示荒地图）但是，原来这片土地是那么得荒芜。一块如此的荒地怎么会变成一块碧绿的翡翠呢？让我们一起走进《父亲的菜园》去寻找答案吧！

    二、初读课文及反馈

    ●（出示初读要求）为了更好地体会课文，请你带着上面的要求，先自由读读课文：

    1、试着读准生字、理解新词

    2、想一想：课文主要写了什么事？

    ●初读反馈

    1、我们一起来交流一下大家的学习成果（出示生字新词）：

    ⑴谁来给大家读一读？

    ⑵采用你喜欢的方式向大家说说哪些生字你会了、哪些词语你理解了。

    ⑶带着刚才的理解，我们一起来读一读这些词语。（齐读）

    2、读了课文以后你知道课文主要写了一件什么事？（引导学生说出父亲的菜园从“荒凉的山坡”变成了“碧绿的翡翠”，板书：荒地→翡翠）

    出示两幅图：“荒凉的山坡”和“碧绿的翡翠”，引入：那么，父亲身上到底有什么神奇的力量，能在这一块荒地上嵌上了这样一块翡翠呢？我们一起走进课文的字里行间去寻找答案。

    三、体会人物精神

    1、通过自学课文你知道父亲一开始开垦荒地是不是一帆风顺的？

    那他是在什么情况下决定开垦菜园的？（学生回答，出示：终于有一天，父亲望着饭桌上总也盛不满的菜碗，说要重新开一块菜地。全家人投去诧异的目光——要知道，在我们这里要找一块可以当菜园的地，是相当困难的。望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”）

    过渡：父亲就是在这样的情况下决定开垦荒地的，从这段话中你感受到了什么？可以提醒提醒你：从哪些词中可以看出来的？

    2、既然父亲下了如此大的决心开垦菜园，那么接下去他要做的就是开垦菜园（引说）。那么，“我”是如何写父亲开垦菜园的呢？请你用笔勾画出描写父亲言行的句子。（学生划这些句子）

    大家划了哪些？（先初步说出几句，不作交流）

    3、同学们找出这么多的句子都是描写父亲开垦菜园时的语言和行动的，那父亲的哪些话语和做法最让你感动呢，请把这样的语段找出来在四人小组里读一读，并且和别人一起分享你的感受！（四人小组交流）

    我们一起来交流一下大家的合作学习成果，父亲的哪些话语和做法最让你感动呢？

    4、主要讨论以下句子：（其余句子口头交流）

    ●每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

    从这段文字中你感受到父亲是怎样的人？（学生回答：勤劳、辛苦……）

    是呀，父亲通过整整一个星期起早贪黑地劳动，终于开出相当于我们两个教室大的黄土地，多么不容易呀。那么就请你读一读，读出你所说的父亲的勤劳。（学生读）

    大家觉得哪些字应该重读，更能让我们体会到父亲的勤劳与辛苦呢？（学生说）

    我们一起来试一试，读出父亲的勤劳与辛劳。

    万事具备，父亲可以开始开辟新的菜园了，可是……有什么倒霉的事情发生吗？（生说到：父亲还没来得及整理他新辟的菜园，一场暴雨说来就来了。那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。）

    整整一个星期的努力白费了，读到这里你有什么想说的？（学生说到父亲的倒霉与不幸。）

    的确，这无疑是一个重大的打击啊！父亲肯定会非常伤心。

    如果你付出了努力而没有得到回报你的心情会怎样？（学生自由说。）

    是的，肯定会很伤心，失去信心了，用我们今天新学到的词语说就是非常得“气馁”；有些人遇到这种情况会失去信心，那父亲是怎样做的呢？

    ●出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

    你读出了什么？（学生说）我们一起来读一读这段话，边读边想象一下画面，想一想：如果你是作者，看到父亲所做的这一幕你的心情会怎样？（生答。）

    是呀，肯定会，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡；靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园，是多么不容易呀。

    功夫不负有心人，由于父亲的坚持我们家终于有了梦寐以求的新菜园，就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却……（引说，用文中的一句话说）读到这里你是不是也疑惑不解呢？那我们来听听父亲怎么说？）

    ●出示：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

    读了父亲的这席话你有什么疑问吗？有疑问说出来一起解决，没疑问引出：那徐老师倒有一个疑问：为什么说“难为”了这片荒地，它是“拼了命”才养出这一片豌豆来的呢？（学生说）

    评价引出：是呀，因为这块地本来就是贫瘠与荒凉的。

    我们来读一读父亲的话，体会体会父亲当时是带着怎样的感情说出这一段话的，他当时还可能是怎么想的？（引导学生说出父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。）

    四、经过父亲的努力，最终结果如何？

    a)学生说，出示两句：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。一年四季，都是一片诱人的翠绿。

    b) 再次出示两幅图，覆盖：“荒凉的山坡”和“父亲的菜园”。看着原先“荒凉的山坡”变成“碧绿的翡翠”你有什么新的感受吗？请你结合自己的感受，给下列句子补写几句话：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。站在菜园边，望着这诱人的翠绿,。

    c)仅出示“父亲的菜园”图，望着荒凉的山坡上那“一片诱人的翠绿”，我们深深感受到：这是一片复活的土地，在父亲温热的胸膛里涌动的是炽热的情感。你觉得你从父亲的身上学到了什么？

    五、小结

    同学们，徐老师觉得你们的成长过程就像是省略号（出示“……”），这是一个漫长的过程，在这个过程中也会像文中的父亲那样不可避免地会遇到许多困难和挫折，你可能会因此而感到沮丧，感到不开心（点击悲脸放大）但是，徐老师希望大家无论什么时候都能像文中的父亲那样保持自信，以坚强的毅力去面对生活中的任何困难、任何问题（ 出示“？”），用微笑去面对任何事情，那么最终你也会露出灿烂的笑容。（点击笑脸放大）

    父亲课件【篇3】

    一、揭示课题，激发兴趣

    1、板书课题，齐读。

    2、提问：

    通过预习，谁知道父亲的菜园建在什么地方?(欲设：建在荒凉的山坡上)

    3、追问：

    后来，父亲的菜园长得怎么样?你是从哪个句子知道的?(欲设：学生抓“父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。”这个比喻句体会菜园的菜长得非常好。)

    4、引导：

    荒山上怎么会有长得这么好的菜园呢?请同学们认真读课文，思考课文讲了一件什么事?

    二、初读课文，整体感知

    1、自由读书，思考课文主要内容。

    2、引导学生用精练的语言概括课文主要内容。

    三、深入自学，讨论交流

    1、出示自学提示，引导学生自学：

    ⑴ 父亲是在什么情况下决定开垦新菜园，他又是怎样开垦菜园的?

    ⑵ 画出描写父亲言行的词句，从这些词句里，你能感受到什么?

    2、学生读文，思考问题，勾画词句，写批注。

    3、小组讨论交流。

    四、汇报交流

    1、学生结合文中语句回答：

    ⑴ 父亲是在新修的公路使我家失去了菜园的情况下开垦新菜园的。

    ⑵ 怎样开垦：

    欲设：

    ① 选择相对平缓的坡地作为菜园的基地。

    ② 垒上石墙，挑土上山。

    ③ 种豌豆肥田。

    ④ 拾粪肥田。

    2、学生感情朗读描写父亲言行的句子，自由谈体会：

    欲设：

    ⑴ 学生抓“父亲坚毅地说：‘我们去开荒!’”中的“坚毅”和感叹号体会父亲的勤劳。

    ⑵ 学生抓“每天天还没亮”、“扛着”“挑着”体会父亲的勤劳吃苦。

    ⑶ 学生抓“把碗一丢”、“抓起锄头”、“冲进了暴雨中”、种豌豆肥田、拾粪肥田体会父亲对土地的热爱和保护。

    ⑷ 学生抓“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”体会父亲的坚忍不拔。

    五、反复朗读，体会感情

    1、学生自由练习感情朗读自己喜欢的段落。

    2、指名感情朗读自己喜欢的段落，师生共同评议。

    六、总结课文，畅谈收获感受

    1、学了课文，你有什么想说的?你想到了谁?(欲设：学生可能谈父亲的可贵品质，并想到自己勤劳节俭的祖父母。)

    2、在写作方法上得到什么启示或有什么收获?(引导学生围绕抓住人物的语言、动作反映人物特点来谈收获)

    七、作业

    鼓励学生学习本文的写法描写自己的祖父母。

    父亲课件【篇4】

    活动前的思考：

    1、本次活动应该发展孩子什么？（关键经验和认知的判断）

    2、孩子的现状是什么？（对已有的经验和认知水平的判断）

    3、孩子欠缺什么？（包括经验和认知水平的思考）

    4、本次活动到底需要些什么准备？

    围绕目标到底设计什么环节？提什么问题？活动目标

    1、尝试选择多种材料制作表现自己爸爸妈妈的特征。

    2、激发爱家人的情感。情境创设1、幼儿有制作人物的经验。

    2、幼儿对自己的家人的不同特征有进一步认识。

    3、全家福照片人手一份。

    4、纸杯、记号笔、圆形纸板、扭扭棒、固体胶、透明胶、双面胶、剪有各种发型的操作纸。

    5、范例、步骤图若干。

    6、提供多种爸爸妈妈五官特征的图片，供幼儿欣赏、比较和选择。

    活动重难点

    重点：选择多种材料制作表现自己爸爸妈妈的特征。

    难点：表现自己爸爸妈妈的特征。活动过程：

    一：欣赏重现：

    1、谈话引入：

    1）看看老师今天带来了什么？（照片）照片上有谁呀？（教师：照片上是老师最亲爱的家人，我的爸爸妈妈）

    2）我的爸爸妈妈有什么不一样呀？（重点引导观察并说说爸爸妈妈发型和脸部特征的不同）

    3）小结：我的爸爸头发短短的，眉毛粗粗的、而且还长着胡子呢？我的妈妈头发有点长，脸上白白的、都没有长胡子呢！

    4）小朋友的爸爸、妈妈长得什么样的呀？你见到的爸爸妈妈眼睛、嘴巴有什么不一样？（请幼儿拿着自己和爸爸妈妈的照片，自由的和同伴说说其特征，并进行比较，教师及时倾听回应，出示五官的图片）

    5）我最爱我的爸爸妈妈了，为了能看到他们！我还把他们做成了两个可爱的小纸人，天天陪着我呢！瞧！我是用什么做的呢？（出示范例，引导幼儿欣赏并说说各种制作的材料）

    6）根据幼儿回答，教师出示相应的材料。

    2、教师重点示范：

    1）爸爸妈妈的头发可以用哪些材料来做？为什么？

    2）爸爸的胡子可以用什么来做？谁来试试？（请个别幼儿示范，教师适当讲解）

    3）怎样把爸爸妈妈画得美、好看呢？（引导幼儿将爸爸妈妈的五官画端正、线条接好）

    二、联想创作：

    1、创作要求：想不想把爸爸妈妈变成可爱的小纸人呢？你准备用哪些材料来做？

    2、幼儿制作，教师指导：

    1）你想把谁变成可爱的小纸人？准备用哪些材料来做？想好了再选？

    2）爸爸妈妈哪里长得不一样？可以在哪些地方变一变？（爸爸的眉毛、妈妈的头发等）

    三、展现交流：

    巡回欣赏：1）你能看出谁是爸爸、谁妈妈吗？为什么？2）你用了哪些材料做的？还可以用哪些材料？

    四、延伸：

    爸爸妈妈最喜欢什么？（引导幼儿回家后调查自己的爸爸妈妈，增进爱爸爸妈妈的情感）

    父亲课件【篇5】

    设计意图：

    和孩子相处了两年，我发现幼儿对妈妈的情感和依恋远超过对爸爸的情感，于是慢慢渗透了很多关于爸爸的活动。幼儿开始更多的关注他们的爸爸，知道了许多爸爸的本领，而父亲中有不少人的教育态度不够正确或因工作忙碌忽视了对幼儿的关心，这些从幼儿平时的谈话都能听到。

    其实爸爸对于孩子的成长起着至关重要的作用，爸爸来做老师，向孩子们介绍自己的工作，既可以树立爸爸的形象，了解孩子的世界；又可以间接了解教学，拓展孩子们的视野。可谓一举多得！所以我就预设了此活动让幼儿更全面地关注自己的爸爸职业，进而对爸爸产生景仰、热爱、崇拜等情感。

    活动目标：

    1、愿意用简短的语句介绍自己的爸爸，能向同伴介绍爸爸的职业。

    2、幼儿萌发了解不同行业的愿望，知道部分行业的职业特点。

    3、理解爸爸工作的辛苦，乐意大胆表达对爸爸的爱。

    4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

    5、培养幼儿敏锐的观察能力。

    活动准备：

    幼儿准备：事先请幼儿观察自己爸爸的日常生活，了解爸爸的职业。

    家长准备：身穿工作服，自带职业工具。

    教师准备：

    1、选定王泽宇、王瑜玲、谷子奇的爸爸为我们的目标对象，一方面他们有着繁忙的工作，孩子都交给祖辈带，另一方面他们的工作（军人、医生、IT经理）是孩子非常感兴趣，喜欢的职业。

    2、为家长准备展现技能的舞台，提供环境。

    活动过程：

    1、通过提问引出谈话话题。“我们每一个人都有一个爸爸，每个人的爸爸都不一样。今天我们请小朋友来说说你的爸爸是什么样子的？他的职业是什么?”

    2、引导幼儿围绕“我的爸爸”自由交谈。

    3、听听爸爸的故事。

    ——今天，我们这里来了三位爸爸，这些爸爸可厉害啦！你们知道他们是干什么的吗？

    ——教师边请出角色形象“爸爸”，边讲述有关爸爸的故事。

    ——你现在知道这个爸爸是干什么的了吗？你是怎么听出来的？

    4、三位爸爸老师向小朋友介绍自己的工作，并耐心解答小朋友提出的问题。

    5、小组活动：幼儿自选爸爸老师作为模仿对象，进行游戏，在游戏中了解部分行业的职业特点。

    6、我发现啊你们爸爸的本领都很大的，每天上班很辛苦的，那你爱不爱他啊？你为爸爸做过什么事来表现你很爱他的呢？你可以和周围的朋友商量一下可以为爸爸做些什么事让爸爸高兴。（抱抱、亲亲、给爸爸倒水，捶背等）。

    7、一起为爸爸唱歌《我的好爸爸》。

    延伸活动：

    1、“爸爸调查表”和爸爸妈妈一起完成爸爸调查表。比一比谁的爸爸本领最大。

    2、我的爸爸本领大：爸爸的本领、爸爸还会干什么、爸爸的衣服、爸爸的习惯、爸爸和我等等。

    活动反思：

    1、我在构思谈话活动时，选择了幼儿比较熟悉的话题“我的爸爸”，引发幼儿积极而有趣的交谈。能根据小班的年龄特点精心设计谈话活动，让幼儿在老师的指导下，很好地展开活动。

    2、谈话活动设计的结构合理，我通过三个步骤完成此次谈话活动的。

    第一步：通过语言和照片实物创设谈话的情境导入谈话的内容；

    第二步：要求幼儿利用照片围绕话题在小组和集体面前自由交流，对“我的爸爸”的认识；

    第三步：通过提出问题“你喜欢爸爸吗？”“为什么喜欢爸爸？”“你愿意为爸爸做些什么事情？”等对幼儿进行启发，引导进一步拓展谈话的范围，使幼儿在交谈过程中不知不觉地学到新的谈话经验。

    3、当然，我在组织分组谈话这一环节中，感觉有些困难，因为小班幼儿对谈话活动的规则意识不强，所以如何协调而有效地开展活动，使活动开展得既有趣更有序还需要进一步的摸索。

    父亲课件【篇6】

    一、谈话导入，读题质疑

    1．启发谈话：同学们，见过菜园吗？今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢？（板书课题：父亲的菜园。）请同学们自由朗读课文，并画出生字词。

    2、请同学读生字词，纠正错误读音。

    二、初读课文，感知“诱人”

    1．指名读课文，师随机正音。如“诧异”“疑惑”“边缘”“嵌”？？

    2．“父亲的菜园里都有什么？”（春有菠菜、莴笋，夏有？？秋有？？冬有？？）除了文中写到的，你觉得父亲的菜园里还会有什么？

    三、品味菜园，启发愤悱

    师小结过渡：父亲的菜园里有各种各样的菜。难怪作者说“一年四季，都是一片诱人的翠绿”。（板书：翠绿、诱人）这样的菜园，同学们喜欢吗？然而，这片菜园原来是什么样子的呢？

    1．请同学们结合课文的语句来说说：

    （1）（第三段第1句）“于是？？作为菜园的基地。”（菜园是坡地，地势不平。）

    （2）（第三段第2句）“每天天还没亮，父亲就？？才挑着一担柴草回家来。”（坡地杂草丛生。）

    （3）“一个星期过去，展现在我们面前的，是足有三四分翻过的黄土地。”（黄土地，很贫瘠。）

    （4）（第四段最后一句）“可是，山坡菜地里那薄薄的？？的岩石。”（泥土很薄。）（板书：荒凉、贫瘠）

    2．生再读课文，思考：在父亲的精心伺候下，菜园如今变得怎样了？

    （1）“原本贫瘠的死黄土，？？还能翻出蚯蚓来呢。”（死黄土变得肥沃了。）

    （2）“远远望去？？荒凉的山坡上。”（菜园里有许多蔬菜，绿油油的，成为一道美丽的风景。）

    四、品读“伺候”，感悟品质

    师小结过渡：一片泥土很薄，曾经杂草丛生、贫瘠荒凉的坡地，在父亲的精心伺候下，竟变成了一个肥沃、碧绿、蔬菜飘香的菜园，真是不可思议的事情。那么父亲到底是怎样精心伺候这片坡地的呢？

    1．请同学们在课文中找找：

    （1）（第三段）“每天天还没亮，父亲就扛着锄头？？才挑着一担柴草回家来。”

    启发想象：每天天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕到山上去，他会干些什么？坡地上的草很厚，很杂，他会怎样做呢？从这句话中，你感觉到劳作一天的父亲怎样？

    （2）（第五段整一段）“父亲没有气馁？？父亲笑了。”

    引导品读：“气馁”是什么意思？（失掉勇气）。“没有气馁”的父亲是怎样做的？给这段话取个什么小标题？（砌墙垒土）。读着这段话，你觉得父亲是个什么样的人？（板书：勤劳、执著）。读着“父亲笑了”，你又觉得父亲是个什么样的人？（乐观、朴实）

    （3）父亲说：“我们不能光顾眼前？？这一季豌豆就用来肥土吧。”

    引导品读：为什么说这片豌豆是荒地拼了命才养出来的？（极言土地贫瘠。）在“我”正做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦的时候，父亲却把一片新鲜的豌豆翻到了泥土里。你能理解父亲的做法吗？从中，你看出父亲是个怎样的人？（不计得失，考虑问题长远。）

    3．梳理思路：把“贫瘠荒凉的坡地”伺候成“碧绿诱人的菜园”，父亲做了哪些事？（锄草开荒，砌墙垒土，精心肥土）

    4．师小结：父亲做的每一件事都是为了什么？是为了让“我”家能有一个一年四季取之不尽、用之不竭的菜园，是为了让饭桌上的菜碗里能有新鲜的蔬菜，更是为了让全家人能有新鲜蔬菜的滋养。一年四季，三百六十五天里，父亲付出多少艰辛的劳动啊！这就是父爱。这是怎样的父爱？（深沉的、不计酬劳的、默默耕耘的？？）

    父亲课件【篇7】

    【教学目标】

    1、学习生字、新词；

    2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

    3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

    重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

    【课前准备】

    学生准备：预习

    教师准备：课件

    【课时安排】：

    一课时

    【教学过程】：

    一、导入

    师：同学们，我们先来欣赏一组图片（出示荒凉山坡图）这是什么地方？

    师：对，是山坡。这是一个怎样的山坡呢？（指名回答）

    师：在这一片荒凉的山坡上，居然有一块碧绿的翡翠。（出示图片）那是——（生齐答）《父亲的菜园》（板书课题）

    师：谁来把课题读一读？（指名读）

    师：你强调了“父亲”一词，你想提什么问题？

    师：真是爱思考的孩子。还有谁想把课题读一读？（生读）

    师：好，你把“菜园”读了重音，你想提什么问题？

    师：这个问题提得好，看来你们都是爱提问的孩子，等一会儿老师还想看看谁还是爱解决问题的孩子。

    二、检查预习生字情况

    师：同学们，这是课文里出现的生字，你能准确地把它们拼读出来吗？（能）指名读

    师：读得真准确。掌声表扬。我们全班也来读一遍。

    重点分析贫瘠

    指名说意思（不肥沃）瘠的部首是——病字头

    三、研读课文，体会人物品质。

    师过渡：（出示对比图）同学们，把“荒凉的山坡”变成“翡翠似的菜园”，并不是玩变魔术，说变就能变的，父亲做了许多工作！那么父亲都做了些什么？请同学们自由朗读课文，边读边思考。

    生：开荒填土肥土（板书）

    师：说得对，在开荒、填土、肥土方面，父亲是怎么说？怎么做的呢？请大家认真默读课文，把最让你感动的地方用“~~~~”画出来，写上体会。同学们，现在进行小组内交流。

    师过渡：好，同学们都交流好了。在开垦荒地上，父亲哪些言行最让你感动呢？谁来读一读。（指名）

    2、学生汇报。

    生：句1：望着我们疑惑的神情，父亲坚毅地说：“我们去开一块新的菜地！”

    从父亲说的话中，你体会到什么？

    师：同学们，在父亲开垦荒地时，父亲还有哪些言行让你感动呢？

    生：句2：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

    师：从“每天天还没亮，直到傍晚才”这些词语中你体会到了什么？

    生：我从这里体会到父亲是一个勤劳的人（板书勤劳）

    师：是的，这是一个勤劳的父亲，你能通过你的朗读，把父亲的勤劳表现出来吗？（指名读）

    生：句3：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……

    师：请用三角符号划出表示父亲动作的词，

    师：从这些动作中，你体会到了什么？

    关于填土，父亲哪些言行最让你感动呢？

    生：回答句子4：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

    从这句外貌描写中，你又体会到了什么？

    师：这时，你看到的是一个怎样的父亲？（生回答）

    生：执着（板书）

    师：关于肥土，父亲是怎样说的？谁来读一读？

    生：句子5：父亲说：“我们不能光顾眼前。也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。”

    师：这个时候，你又体会到这是一个怎样的父亲呢？

    师：是的，这块地就像父亲的孩子，父亲给予了这个“孩子”足够多的“关爱”和“呵护”，所以才有了我家的菜园（出示最后一段）齐读

    师：同学们，读到这里，你明白了作者为什么以父亲的菜园为题了吗？谁来说说你的看法

    生：因为没有父亲的坚毅，坚持不懈、勤劳、呵护以及艰辛的付出，开荒、填土、肥土就没有现在的菜园

    师：说的好，本文的作者以父亲的菜园为题。是为了表现了这是一个坚毅、勤劳、执着的父亲，父亲是作者一家人的骄傲（指着板书说）

    四、文本拓展，课外延伸

    1、同学们。如果说母爱是水，那么父爱就是一座山

    2、下面请大家欣赏关于“父亲”的小诗（男女各读一小节，最后一节全班读）

    3、同学们，一个人的言行可以表现出这个人的品质。大家来欣赏一张图片，这是一个怎样的小伙伴（出示图片）

    （出示下一张）这是一个怎样的警察叔叔

    是的，他们的一言一行可能会给你留下深刻的印象，请你拿起手中的笔，在堂上本写一写你所了解到的这一个人吧！

    注意，在写的过程中，把这个人的语言、动作、外貌等描写具体。

    师：同学们，这节课我们学习了父亲的菜园，通过开荒、填土、肥土这几方面写出父亲是一个坚毅、执着、勤劳的人。这节课，我们上到这里。下面是我们这节课的作业

    五、作业：

    1、把描写父亲言行的语句抄下来。

    2、找些文章与父亲共读一本书。比如朱自清《背影》、《父亲的半瓶酒》等。

    教学反思：

    《父亲的菜园》是人教版第八册第七单元的一篇略读课文，讲述的是写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，父亲毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和肥土，生动细致地描写了父亲的言行，字里行间流露着对父亲的敬佩和感激之情。

    我在教学这篇课文时，依据略读课文的编写意图，设计以下教学环节：

    1、先让学生借助字词典把课文内容读准确、读通顺。

    2、抓住文中描写父亲语言、动作的语句去理解和感悟“父亲”的精神。这一个环节按照“画出相关句子—写出体会—小组交流—解决问题”的过程组织学习。

    3、学生思考：课题为什么父亲的菜园为题，让学生在讨论中达到深化主题的目的。

    4、最后，让学生用自己的`语言去表现一个人的品质，达到训练学生语言表达能力的目的。

    父亲课件【篇8】

    活动目标

    1、能捕捉图片中所提供的线索，尝试用较完整的语言表述自己的理解。

    2、联系各自生活，产生想了解自己父亲的积极愿望。

    活动准备

    两块磁性黑板；PPT图片；音乐；幼儿收集爸爸的照片；前期进行过相关调查。

    活动过程

    一、聊聊自己的爸爸

    师：你们知道吗，父亲节是谁的节日吗？对，是爸爸们的节日。老师搜集了所有爸爸们的照片，做了一张图谱，请看。

    先说说自己爸爸的照片在第几排第几张，然后请把你的爸爸介绍给大家。

    幼儿：我爸爸的照片在第三排，第二张就是我爸爸。我爸爸的名字叫刘智恒。他今年34岁。我爸爸的爱好是天天陪着妈妈还有我在家里面吃饭。

    教师：哈哈，这位小朋友一口气说了爸爸的名字、年龄，还有爱好，尤其爱好很特别也很感动。

    还有谁愿意介绍？

    幼儿：我爸爸在第三排倒数第一。我爸爸今年33岁，我爸爸的爱好是天天去爬山。他是做雪糕的。叫李勇。

    老师：原来还可以介绍爸爸的职业。

    总结：看来有的孩子对爸爸非常了解，有的孩子还有些问题哦。

    二、说说故事中的爸爸，展开联想

    （一）认识PETER的爸爸

    （PPT呈现《我爸爸》图片）

    1。老师：有个叫PETER的外国小男孩也要来介绍他的爸爸。这，就是PETER的爸爸，你觉得这位爸爸帅吗？

    幼儿：不帅。

    教师：哪里你觉得不帅？

    幼儿：他的眼睛是蓝色的；他的脸有点泛红。

    教师：噢，我明白了，你们不舒服的是他的肤色和眼睛。爸爸是英国人，是个白种人，而我们是黄种人。我们之间是有差异的。白皮肤的人容易泛红，白种人的眼珠可能是绿色的、咖啡色的，也可能是蓝色的。

    2。测一测“认为自己的爸爸比PETER爸爸帅的请举手。”

    老师小结：其实和你们一样，PETER也认为他爸爸是世界上最帅的爸爸。看他要介绍自己的爸爸了。

    （二）爸爸的爱好（PPT呈现若干图片）

    老师：爸爸爱好是什么？

    幼儿：他喜欢唱歌，喜欢跳舞、踢球。

    老师：他跑步跑得怎么样？从哪里能看出他会得第一名？_儿童网

    幼儿：他胸口有一个“1”。

    老师：胸口有“1”就一定是得第一名吗？

    （三）爸爸的本领（PPT呈现游戏环节）

    师：爸爸除了这些爱好，他还有一些本领。（PPT呈现）PETER可聪明了，把爸爸的本领藏在动物里，看。

    游戏一：翻翻乐

    老师：爸爸像什么？爸爸像鱼（猩猩、猫头鹰）一样怎么样呢？

    幼儿：爸爸像鱼一样会游泳、潜水；爸爸像黑猩猩一样有力气；爸爸像猫头鹰一样晚上上班……

    游戏二：配对游戏

    老师：你觉得自己的爸爸像什么动物一样怎么样？

    老师提供鱼、猩猩、马、狮子、猪、蜜蜂等卡片，包括省略号。让幼儿将自己爸爸图片与卡片予以配对，鼓励幼儿用动物来表现自己的爸爸。并说说一些选择的理由。

    （四）幽默的爸爸

    出示爸爸做鬼脸的图片，幼儿哈哈大笑。

    老师：图片里的爸爸做了个大鬼脸，你们都乐坏了吧！你们的爸爸有没有做什么搞笑的事情让你哈哈大笑？

    幼儿：说笑话、挠我痒痒、也做鬼脸……

    小结：看上去你们的爸爸和PETER的爸爸差不多，都很幽默，会做一些有趣的事逗你开心。

    （五）勇敢的爸爸

    老师：假如一天有一只大灰狼走进PETER的家，猜，爸爸会怎么说的？

    幼儿：滚出去。

    老师：有意思，但语气不够厉害。

    幼儿：你给我滚出去，不许进来。

    老师：真像一个勇敢的爸爸。

    三、从故事中走向自己的爸爸

    1、完整呈现作品，教师配乐朗诵。

    师：下面我们完整地听PETER来介绍他的爸爸。

    （这是我的爸爸，他是世界上最帅的爸爸。他喜欢跳舞，喜欢唱歌，还喜欢踢足球。他总梦想着跑步能得第一名。爸爸像鱼一样游得快，像黑猩猩一样有力气，像猫头鹰一样聪明。他还扮鬼脸逗我笑。假如，有一天，一直大灰狼走进我的家，爸爸一定会对他说：“出去，不许伤害我的孩子”。这就是我的爸爸，我爱他，永远爱他。）

    2、老师：今天听了PETER的介绍，你觉得怎么样？

    幼儿：很感动；他的爸爸很棒；我要落泪了……

    3、老师结合PPT总结：请看看自己爸爸的照片吧，确实，你们的爸爸长相不同，爱好不同，有的是（略）。爸爸非常非常地爱你们。所以，请像PETER一样，多关心自己的爸爸，为他们做点事。

    四、表达对爸爸的爱，制作相框

    师：父亲节要到了，我们给爸爸的照片做个漂亮的相框吧。让爸爸知道，你很爱很爱他！

    教师简单介绍制作要求。儿童

    父亲课件【篇9】

    【设计理念】

    本设计把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟父亲的精神。按照提出疑问梳理问题自己探究合作交流解决问题的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。

    【教学目标】

    1、学习生字、新词；

    2、学习从课文内容体会思想的方法；想像父亲遇到的困难和怎样克服的。学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

    3、有感情的读文。知道要想获取成功必须勇于克服困难，坚持努力奋斗的道理。

    重点难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

    【课前准备】

    教师准备：教具准备：常规、挂图

    【课时安排】：一课时

    【教学流程与设计意图】

    第一课时

    一、亲情导入，激发情趣

    1.同学们都见过菜地，院子里的小块平地可以开垦成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你觉得在山坡种地会有问题吗？（学生发表看法）

    2.一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？

    3.（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

    ［设计意图］

    用动情的语言，引导学生进入课文，十分亲切自然，有水到渠成之妙。推测课题，设置悬念，能激发学生阅读兴趣。

    4.出示提纲，指导自读

    （1）初步阅读，读通课文

    ①自由轻声读课文，注意生字读音，遇到难读的句子反复多读几遍。练习读正确，读流利。

    ②在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处写出自己的想法。

    （2）想一想课文主要写了件什么事。

    ［设计意图］

    自学提纲中的方法提示，犹如沙漠中的路标，夜航中的罗盘，为学生指明了思考的方向，告诉学生应该怎样读，减轻了学生阅读时的负担。

    二、提出疑问，梳理问题

    1.同桌之间说说课文主要写了件什么事。

    2.读第一、二节。思考为什么要开垦新菜园？

    3.父亲要开垦新菜园家人态度如何？用一个词语来说明，父亲的态度如何？也用一个词语来说明。

    4.哪部分具体介绍了父亲开垦菜园的过程？他遇到什么困难？是怎样克服的？（学生默读，在书本上批注）

    5.思考为什么叫《父亲的菜园》，圈画批注，看你能找到几条原因。（同桌或小组内交流。）

    6.全班讨论，理清课文的思路。

    ①父亲付出了艰辛的劳动，在山坡上开出了一块作为菜园的基地。

    ②当暴雨冲走泥土后，父亲一筐筐挑土，靠自己的双手创造了一块新菜园。

    ③为了育肥土地，把自己的劳动成果──豌豆翻进土里，精心侍候，使土地变得肥沃，让全家人拥有了一个四季常青的菜园。

    ［设计意图］

    发现问题比解决问题更重要。此环节引导学生发现问题，提出问题，抓住问题来阅读思考和感悟，极大地方便了学生的资助学习和探究。

    三、合作探究，初步感悟

    1.指名读课文。注意读的正确流利有感情。

    2.出示生词，指导读准确：婴儿、疑惑、坚毅、平坡、边缘、可怖、红肿、榨干、荒凉、诱人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

    3.联系上下文，指导理解词语。

    坚毅：坚定有毅力。文中指在山区找一块菜地是相当困难的，家人都觉得不可能，面对家人的疑惑，父亲却非常有信心有决心。

    狰狞：面目凶恶的样子。文中指父亲刚开出的菜地，被暴雨冲走泥土，露出了无法种植的岩石。

    气馁：失掉勇气和信心。

    贫瘠：土地薄，不肥沃。

    疑惑不解：心里不明白，不理解。

    4.讨论感悟，指导理解句子。

    ①我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

    父亲的对这片来之不易的土地不仅了解，而且热爱，用难为和拼了命，说出了这块菜地的贫瘠与荒凉，所以父亲才不顾眼前利益，决定把这一季豌豆翻进土里，育肥土地。

    ②远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

    这句话形象地写出这块菜地经过父亲的精心伺候后，由原来的贫瘠变得土质肥沃，菜蔬茁壮，与周围荒凉的景色相比，就像一块碧绿的翡翠。这正是父亲坚持不懈的成果。

    ［设计意图］

    帮助学生理解课文的重点词语和句子，便于从整体上把握理解课文，扫清了感悟体验的障碍。

    四、交流感悟，解决问题

    1.全班交流，体会人物精神

    师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

    a.第三自然段，通过每天就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。

    b.第五自然段，从山脚下把土一筐筐地挑上去，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。

    c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

    2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

    3.结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。

    4.经过父亲的努力结果如何？

    5.读了课文你受到什么教育？在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，这位普通的农民以同样的精神在荒凉的山坡上创造了一块菜园。

    6.下面就请同学们任选一段你认为最能体现父亲这种精神的段落，练习有感情朗读，并读给大家听。

    7.探究写法；作者是如何写出父亲的这种精神的？（典型事例，具体描写人物的言行）

    8.请你用自己的话夸夸这位父亲。

    （预设如：您的身上有一种百折不挠的精神，没有土，没有肥，您都想办法解决，真了不起。做任何事如果都像您一样，不达目的不罢休，肯定会取得成功。您下定了决心就不辞劳苦地付出，这种精神值得我们学习。您虽然平凡，却有一种伟大的精神，才创造了荒凉中的奇迹）

    ［设计意图］

    对现有的文本进行活化处理，能化静为动，引导学生讨论，让文本走进学生的生活，调动学生的学习积极性，加深学生对文本的整体感悟。挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景的契合点，引导学生交流探究所悟，对现有的文本进行活化处理，使学生在喜闻乐见中学习课文的语言，体会人物精神。

    五、布置作业

    1.积累语言：选择你最受感动的语段摘抄下来。

    2.学习课文的写法，写一段赞美爸爸的话

    【板书设计】：

    28课父亲的菜园

    山坡开地

    起早贪黑

    精心侍候

    菜蔬茁壮

    四季常青

    就像一块碧绿的翡翠

    一种百折不挠的精神

    ［教学反思］

    语言文字是工具，不练难以深刻理解，不练难以熟练运用。但是，有些教师迷醉于花样翻新、多多益善，于是便大搞题海战术，孩子上起课来真没劲。要上好一节语文课，教师要精心设计，因课设练，拓展探究。一句话，就是要把训练练在点子上，练到孩子的心里去。本篇为略读课文，应把着力点放在培养学生独立阅读能力上，让学生在积极主动的阅读活动中，去理解和感悟父亲的精神。本设计按照提出疑问梳理问题自己探究合作交流解决问题的过程组织学习，把朗读课文、交流感受整合在思考与解决问题中，发展学生语言和思维。重点结合父亲在开荒、填土和育肥中，所表现出的坚定不移的态度和百折不挠的付出，引导学生来畅谈读后的感受。对课文题目《父亲的菜园》，要引导学生结合全文内容来理解，作者所以将这块菜园命名为父亲的而不是我们的我家的，正是因为这块土地是父亲同恶劣的自然环境（荒蛮多石，暴雨冲土，贫瘠无肥）进行抗争，付出艰辛努力的结果，才拥有了这块翡翠般的菜园。要引导学生通过阅读，理解作者在对父亲一言一行的描写中，都表现出了这位普通农民勤劳朴实，执著自信的品质。父亲创造的不仅仅是荒凉中奇迹，而且是顽强意志与不懈努力的胜利。

    父亲课件【篇10】

    教学目标：

    1、学习从多角度理解和体谅父母，知道父母对自己的期盼，懂得父母对子女的教育方式虽然各有不同，但都蕴含着对子女深深地爱。能理解父母对自己的严格要求。

    2、了解父母的望子成龙的迫切愿望，在生活中愿意与父母交谈自己的感受和想法，能够互相尊重、相互理解。

    3、能够用自己的实际行动为爸爸妈妈分忧，学会体谅父母，尽量少给父母添麻烦。

    教学重点、难点：

    1、让学生感受父母的养育之恩，懂得父母为培育自己付出了许多的辛劳，能初步理解父母。

    2、学会与父母沟通，并以恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心。

    教学过程：

    一、创设问题情景，进行讨论

    1、介绍问题背景：今天老师想和大家探讨一件事，这件事想必曾经遇见过，这件事是这样的：一个四年级的大哥哥，在吃完晚饭后，爸爸妈妈因为还要到忙家里别的家务，让他洗一下碗，他说：没空，我还要做家庭作业。要么给二元钱。

    2、讨论交流。

    3、你觉得这位大哥哥该不该讨这两元钱？为什么？

    4、指名回答。

    5、教师小结：家里的事，仅仅是爸爸妈妈的吗？确实，爸爸妈妈赚钱不容易。

    二、和爸爸妈妈谈谈心

    （一）父母赚钱不容易。

    1、为了家庭，为了我们有一个舒适的环境，爸爸妈妈努力工作。你知道你爸爸妈妈是干什么的吗？他们什么时候起床，什么时候回家？回家后还要干什么吗？

    （1）指名回答，同桌互说。

    （2）他们这样辛劳又为的谁？

    2、小结：我们吃的，穿的，用的都是父母的血汗钱呀，一元一角都来得不容易呀。（课件出示图片：钱是这样赚来的）

    （2）父母养育我们不容易父母亲为了我们，他们一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们的爱。有一位学生是这样写她妈妈对自己的爱。

    ①（课件出示）配乐诗朗诵：妈妈的爱。

    ②爸爸妈妈的点点滴滴都倾注着对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？

    ③同桌互说，指名说。（生病时，但更要注意一天中的小事，从身边小事引导父母亲对孩子的爱。）

    ④教师随机评价。

    ⑤歌曲：《世上只有妈妈好》。

    3、分担父母辛劳，关心父母。

    ①爸爸妈妈为我们倾注了无限的爱。现在我们长大了，成为了一个三年级的小学生了，那么我们该怎样报答爸爸妈妈呢？揭题关心父母。

    ②关心父母，我们可以做些什么事，使他们高兴？小组讨论。

    ③小组代表发言。

    三、我们是怎样做的

    1、母亲节，你为妈妈做了什么事。

    2、学生回答，随机补画爱心。

    3、节假日我们应该想到爸爸妈妈，但更多的是平平常常的日子。平时你又曾经做了哪些事，使爸爸妈妈很开心。

    四、我们又可以怎样做得更好

    1、为了爸爸妈妈的微笑，为了我们的长大，我们可以做的更好，下列行为现在你做的怎么样？请同学如实对下列行为进行自我评价。

    2、反馈学生自我评价。

    3、表彰激励。夸夸我们班孝敬父母的好队员。

    （1）讲述孝敬父母的事迹。

    （2）发笑脸贴。

    五、爱心留言条

    1、老师出示留言条。

    2、读一读，这是谁给谁的留言条，说了什么？

    3、你收到过留言条吗？说给我们听一听，当收到留言条时，你有什么想法？

    4、学写留言条：

    （1）指导写作格式。

    （2）练习：学会给家里成员写一张留言条。

    5、你写好了留言条，准备放在哪呢？为什么？

    6、讨论：师：除了“爱心留言条”外，我们还可以用什么方式来表达自己对父母的关心？让学生知道：一句话、一张卡、一幅画、一首小诗、给父母搬凳子等不同形式都是表达爱心的方式。

    六、总结谈话，课后延伸

    1、通过今天的学习，我们学会了什么？指着板书，引导学生齐读。

    2、快下课了，智慧阿姨还有些话要告诉我们，我们一起来听听，播放课件。

    3、父母是我们的第一任父母，老师就是我们的第二任父母，同学们让我们起立，一起谢谢教育我们的老师、父母。

    父亲课件【篇11】

    ●导入新课，激发阅读兴趣

    （板书课题：父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。是什么精神呢？请同学们阅读课文。

    ●出示自读提纲

    ①自由轻声读课文，练习读正确，读流利。

    ②说说课文写了一件什么事。

    ③在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。

    ●小组内交流自读提纲中的2、3题

    ●全班交流，体会人物精神

    ①师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。

    a.第三自然段，通过每天就直到才写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出广三四分的黄土地。

    b．第五自然段，从山脚下把土一筐筐地挑上去，为了填上，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石上创造了一块菜园。

    c．第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。

    ②用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）

    ●积累语言

    选择你最受感动的语段摘抄下来。

    父亲课件【篇12】

    教学目标

    1、借助字典，认识“婴、毅、肿”等8个生字。

    2、学生有感情地朗读课文，感受并学习父亲的勤劳、自信和执著等品质 。

    3、学习并积累描写人物言行的语句。

    教学重难点：

    1、学生通过勾画、批注、朗读描写父亲言行的句子，从而体会父亲的品质；

    2、提高学生的自学能力，理解“父亲的菜园”的来之不易和其象征意义。

    教学过程

    一、谈话导入新课

    师：同学们，你家有菜园吗？

    生齐答：有。

    师：平时都是谁在打理菜园呀？

    生1：妈妈。

    生2：爷爷。

    生3：爸爸。

    师：那菜园对你们来说，意味着什么呢？

    生1：吃不完的蔬菜。

    生2：全家人的粮食。

    师：是呀，菜园对于我们农家来说就像奶汁对于婴儿那么重要。今天我们学习一篇课文《父亲的菜园》（板书），我们一起走进文中，看看文章讲了一件什么事。

    【设计意图：从日常生活入手，从学生感兴趣的问题入手，点燃了学生的学习兴趣，形成了强烈的阅读期待。】

    二、感知大意，了解菜园的样子

    师：请生默读课文，思考父亲的菜园是什么样子的？用笔画出来。

    【设计意图：鼓励学生带着问题读课文，感知课文大意】

    生1：直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园。春有菠菜、莴笋，夏有黄瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有萝卜、白菜。一年四季，都是一片诱人的翠绿。

    生2：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

    师：是呀，父亲的菜园就像翡翠一样，请同学们再读读这两句话，感受菜园的美丽风光。

    生读

    师：那么在父亲开垦之前，这是一块怎样的土地？

    生：贫瘠的山坡。

    师：一位普通的农民为家人开垦出一块菜地，远远望去，就像——（生答：碧绿的翡翠）（板书）嵌在——（生答：贫瘠的山坡上）（板书），他是谁？

    生答：父亲

    师：好，那让我们齐读课题《父亲的菜园》。

    三、感受父亲的辛苦、执着、勤劳

    再次默读课文，思考父亲在开辟新菜园时做了哪些事？

    学生自学

    师：父亲做了哪些事？请生汇报。

    （一）生：每天，天还没亮，父亲就扛着锄头，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑着一担柴草回来。

    师：父亲这样的劳动坚持了多久？

    生：一个星期。

    师：整整七天，父亲都是这样。

    师：同学们，读着读着，你仿佛看到了怎样的情景？

    生1：父亲很辛苦。

    生2：我们还在睡觉，父亲却在菜园里干活了。

    生3：父亲累得腰都直不起来了。

    师：读到这里，你看到了一位怎样的父亲？

    生1：伟大。

    生2：坚持不懈。

    生3：勤劳，不怕困难。

    师：你能用朗读读出来吗？

    指读 齐读

    师：父亲就这样不知疲倦地奔波于家与山坡之间。终于，一块三四分的地翻好了，可是，还未来得及整理，发生了什么事？

    生：一场突如其来的暴雨来了，将父亲的菜园摧毁了。

    师：父亲又做了哪些事？接着汇报。

    （二）生1：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。

    师：你们能把这句话中的动词找出来吗？

    生：丢 抓 冲

    师：是呀，一丢，一抓，一冲，有多快？

    生1：一瞬间。

    生2：一刹那，一眨眼。

    【设计意图：引导学生通过抓关键词读懂内容。】

    师：同学们，通过父亲这么快的速度，你知道了父亲此时的心情是怎样的？

    生：着急

    师：好，用你的朗读让大家感觉到父亲的着急。

    生读（指导读）

    师：这么着急的父亲会到菜园里干些什么呢？

    【设计意图：根据课文内容，鼓励学生大胆想象说话，训练语言表达能力。】

    生1：父亲可能会用塑料布遮盖住土地，不让泥土流走。

    生2：父亲全身湿透了，但他仍然在保护着自己的劳动成果。

    师：你的想象力真棒，想象到了父亲在雨中的样子。

    生3：父亲竭尽全力地用铁锨把泥土盖住，在做最后的努力。

    师：也许此时此刻的父亲身上已经溅满了泥水，也许，地上很滑，父亲摔倒了，然而他又爬起来……如果你是父亲的儿子，你看到自己的父亲那一刻奋不顾身地抢救菜地，你是什么心情和感受？

    生1：很难过，为父亲感到伤心。

    生2：很感动，因为父亲是为了我们有菜吃。

    师：难过，心疼，这是作为儿女的本能。同学们让我们一起读读这段文字，把我们的伤心、难过、以及对父亲的感谢之情都抒发出来吧！（师生齐读文章的第四段）

    师：是的，父亲那样奋不顾身地抢救，还是无济于事，菜园还是被冲得面目全非，课文当中用了一个什么词写“岩石”？“狰狞”是什么意思？

    生1：很凶的样子。

    师：这个词本是形容面目或者表情的，难道石头也有表情吗？

    生：形容石头在这时显得很恐怖，因为父亲的心血没了，呈现在眼前的是大块大块的石头。师：大雨冲走的仅仅是那层薄薄的泥土吗？大雨还冲走了什么？（出示填空题）

    生：冲走了父亲的心血。

    生：冲走了父亲的功劳。

    生：冲走了父亲的劳动成果。

    生：冲走了全家人的希望。

    师：冲不走的是什么？

    生1：父亲的勇气。

    生2：决心。

    生3：我觉得冲不走的是父亲的信念。

    师：他的信念是什么？

    生：那就是一定要在这片贫瘠的土地上开垦出一片碧绿的菜园。

    师：这就是父亲的信念，父亲没有气馁。

    【设计意图：通过这几个填空题，加深学生对课文的理解。】

    师：为了我家能有菜园，父亲还干了什么？继续汇报。

    （三）生：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

    师：想像一下父亲可能挑多少筐土？

    生1：1000筐。

    生2：比1000筐还要多。

    生3：不可计数。

    师：是呀，多的我们都数不过来，这其中的苦只有父亲知道。自由读读这几句话，感受父亲的不易。

    生读。

    指读。

    男女生赛读。

    【设计意图：在反复的朗读中体会父亲的执着与艰辛。】

    师：是呀，父亲就像愚公移山中的愚公一样，一个人默默地，坚持不懈地挑着，读到这里，你又看到一位怎么的父亲呢？

    生1：永不放弃。

    生2：有勇气，有决心，坚毅。

    师：再去文中找找，看看父亲还做了些什么事？请生汇报。

    （四）生：就在我做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时，父亲却把那一片的豌豆全翻在泥土里。

    师：父亲为什么这么做？

    生：我们不能光顾眼前，也真难为了这片荒地，它是拼了命才养出这一片豌豆来的。就这样榨干它，以后就别想吃瓜吃菜了。这一季豌豆就用来肥土吧。

    师：请大家认真的读一读第9自然段，说说你体会到了父亲的什么？

    生读，汇报。

    生1：我体会到父亲对这块土地很有感情。

    生2：我体会到父亲很爱这块土地，把土地当孩子一样热爱。

    师：父亲不仅了解土地，而且热爱土地。所以他把这一季豌豆就用来肥土。

    师：我们来读读父亲说的这句话，感受父亲对土地的热爱之情。

    生读（ 指读 评价 再读）。

    师：在父亲的精心伺候下，原本一块死黄土，变得黑亮，远远看去，菜园就像碧绿的翡翠嵌在山坡上，注意到了吗，这里有个“嵌”字，这能说明什么？

    生1：说明这篇荒凉的山坡上只有父亲一块碧绿的菜园。

    生2：说明父亲的菜园格外鲜艳、引人注目。

    师：这里“碧绿的翡翠与荒凉的山坡”形成了鲜明的对比，让我们大声的把这句话读出来！

    师：那你知道，是什么让这片贫瘠的土地变成碧绿的菜园呢？

    生：是父亲的信念。

    生：是父亲的勤劳、坚毅、执着。（板书：勤劳、坚毅）

    师：正是父亲百折不挠的品质、正是父亲对土地的热爱、正是父亲的勤劳才创造了这一片诱人的绿色，同学们让我们再一次读读这句话，让我们把对父亲的赞美读出来！

    生有感情地读。

    四、读写结合

    师：当我们望着这片翡翠似的菜园时，你会想到些什么？我想此时你一定有很多话要对父亲讲，请写下来。

    生1;父亲，你为了我们家有蔬菜吃，辛苦了，谢谢您！

    生2：父亲，不管是刮风还是下雨，您都是第一个天还没亮就出门，直到天黑才回家的人，为了我们有菜吃，您的背更弯了、手掌更粗糙了，看到这些我的心很难过，在这里我要对您说：“您辛苦了，谢谢您”。

    师：同学们说的真好，你们真是懂事的好孩子。

    五、感悟升华

    师：同学们，文章最后说“直到现在，那一块坡地，仍是我家的菜园”，那我们文章的题目为什么是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”呢？

    【设计意图：引导学生挖掘课文中深层次的内容。】

    生：因为菜园是父亲勤苦劳作、坚持不懈才有的结果。

    生：因为文章要赞美父亲执着的信念。

    师：是呀，正是父亲的执着、勤劳、坚持不懈，才有了这片诱人的翠绿。让我们再次齐读课题，把我们对父亲的赞美、敬佩之情送给父亲。

    生齐读课题。

    父亲课件【篇13】

    教学要求

    1．理解说文内容。

    2.了解父亲是在什么情况下开垦菜园。

    3.从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

    重难点、关键

    从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

    课时划分

    一课时

    教学过程

    一、导入。

    1．解题： “父亲的菜园”就是父亲种莱的园子。

    2. 看到题目，大家会想到什么?

    (这菜园在什么地方? 这菜园种得怎么样?这菜园里种了什么?为什么要叫父亲的菜园，而不叫我家的菜园？)

    二、学文。

    1．自学二类生字，通读课文。

    2. 根据提示，自学课文。

    3. 畅谈自己读懂的内容。

    (1)学生发言。

    我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开辟的。

    因为修路，我家失去了菜园，父亲又花了许多精力开辟了新的菜园。

    父亲看到我们没有菜吃才去开辟了这个菜园。

    父亲开这个菜园花了很多时间，很辛苦。

    父亲新的菜园曾被暴雨冲坏，让父亲没有气馁，又坚持开了下去。

    父亲很精心地伺候出这个菜园。

    这个菜园被父亲伺候出一片诱人的翠绿。

    (2)学生讨论、解决后师归纳。

    ①因为普遍的农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜，没有蔬菜就只剩下了饭，如何下咽?就等于婴儿断了奶。这个比喻句说明新鲜蔬菜对于农家很重要。

    ②因为山坡上没有整块的地，又都是石头，没有人开过这个山坡，而父亲要去开，所以全家人感到很惊讶，以为父亲在做一件不可能的事。

    ③父亲翻豌豆的目的`是为了给土地增肥。

    ④我憋着尿是为了给土地增点肥，说明父亲抓住一切可以增肥的机会，说明父亲爱这块菜园。

    5．画出描写父亲的句子。

    (1)父亲坚毅地说：“我们去开荒!”

    (2)父亲扛着锄头、苑箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家里。

    (3)父亲正在吃饭，把碗一丢，抓起锄头冲进了暴雨中。

    (4)父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道高高的墙，再从山脚下把土一筐筐挑上去，……

    (5)父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。

    (6)看看新开辟的园子，父亲笑了。

    (7)父亲在他的新菜园里，种上了豌豆。

    (8)父亲摸摸我的后脑勺，信心十足的说：“当然能!”

    (9)父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。……父亲说：“我们不能光顾眼前。……这一季豌豆就用来肥土吧。”

    6．读描写父亲的句子，想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人?

    7．读“远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠，嵌在荒凉的山坡上。”说说这个比喻说明了我和父亲对菜园是怀着怎样的情感?这个情感可以从文中找出一个词来表达，是哪一个词。 (爱、精心伺候)

    三、小结。

    《父亲的菜园》一文叙述父亲开荒种菜一事，表现了父亲的勤劳、聪

    明、坚强的个性，我们在学习中要学习父亲的精神。

    四、 课堂练习

    朗读文中的比喻句，体会比喻句的作用。 【板书设计】

    28、父亲的菜园

    天没亮……傍晚才回

    坚毅：是暴雨中

    从山脚挑土上山

    翻进泥土

    热爱：四处拾粪

    菜地撒尿

    父亲课件【篇14】

    大班美术《我的爸爸》

    活动目标：

    1．能认真观察爸爸的外形特征，细致画出五官的特点。

    2．能运用各种点、线条、图形等装饰画面。

    活动准备

    1．PPT课件

    2．范画三张、黑色记号笔、图画纸等。

    活动过程：

    一、回忆布朗的爸爸

    1.老师这里有《我爸爸》的绘本，我们一起再去看看吧！

    2．教师引导幼儿一起阅读大图书，回顾故事。

    二、说说我爸爸

    布朗很爱自己的爸爸，我们小朋友肯定也很爱自己的爸爸，请你用一句话说一说爸爸的脸型、发型、五

    官或者衣着等特征。

    三、画画我爸爸

    1．听了小朋友对爸爸的介绍后，老师发现你非常了解自己的爸爸，很爱自己的爸爸，是吗？有几位小

    朋友听了以后也非常感动，为了表示他们对爸爸的爱，他们给爸爸画了张画像，我们一起来看看吧！

    2．出示线描画《我的爸爸》，教师根据画像简单介绍爸爸的五官特征和衣着上的线描，并把线条和花

    纹记录在白纸上。

    3．幼儿对照爸爸绘画，教师观察指导，给予适当的帮助。

    4．向幼儿提出作画要求：作画时先画脸型，再画发型和五官；对照相片细致刻画爸爸的五官有什么特

    别的地方，表达对爸爸的爱；充分运用色彩和点、线条、图形等装饰画面，使画面更加饱满。

    四、评价作品

    将幼儿的作品展出，相互欣赏。

    父亲课件【篇15】

    教学目标：

    1、学习本课生字、新词。

    2、理解课文内容，有感情朗读课文。

    3、学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

    教学重点、难点：能抓住描写父亲言行的句子，体会他的作用。

    教学准备：多媒体课件

    教学过程：

    一、导入

    ①（板书课题：父亲的菜园）读一读，大胆推测一下，为什么叫《父亲的菜园》？

    ②到底谁的推测正确呢？让我们快速读课文。

    二、预习探究（生自读课文）

    我们来看几组词语（出示新词）

    狰狞 荒凉 贫瘠

    箢箕 铁锨 锄头

    盛不满 砌墙 豌豆 气馁

    读了这几组词语，你有什么发现吗？

    三、合作交流

    1.来，刚才我还让你们想什么来着？（想想课文写了什么内容）大家看手上的练习纸，我们快速将课文浏览一遍，然后把它填起来。（出示习题）

    因为 ，我们家失去了 ，父亲看见 ，就在山坡上选上了一块相对平缓的坡地，开了一个菜园，一场暴雨冲走了菜地上的 ，父亲没有 ，他砌了 ，挑了 ，终于开出了新菜园。

    生完成后，指生读。

    2、父亲的新菜园里都长出了什么？（出示，生读最后一段）

    好一块丰硕的菜园，把这个菜园搬到我们教室里吧，我们来配合一下，你们是春天的菜园，你们是夏天、秋天、冬天。最后一句我们一起读。（引读最后一段）

    多美的菜园，谁能用文中的一句话来赞美一下这块父亲的菜园？

    出示：远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。

    是这句吗？我们一起来赞美一下，（齐读）

    你们有没有发现父亲的菜园与我们一年级学的菜园我什么不同？（荒凉的山坡上）

    教学过程：

    大家见过山坡吗？（斜的）

    你们知道荒凉是什么意思吗？

    父亲怎么能在这样的地方建成一个菜园的呢？请同学们默读课文，找出相关的句划起来，一会来告诉大家父亲是如何在这片荒凉的山坡上开出一块如此美丽的菜园的。

    三、品读体验

    1、默读课文，交流感悟

    a．出示：每天天还没亮，父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑着一担柴草回家来。

    你觉得父亲怎么样？（勤劳）板书

    听出来了，你是觉得在这荒凉的山坡上能开出一块菜园，是因为父亲的勤劳。你从哪里看出父亲的勤劳？（“每天……就……直到……才”“扛着、挑起”写出父亲的勤劳）

    为什么？ 指导朗读

    很好，这是你的收获，请你在你找到的词语下面做上记号。

    来，让在坐的每个人都感受一下父亲勤劳的品质！（齐读）

    b．出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就冲进了暴雨中……

    俗话说：工夫不负有心人，经过父亲辛勤的劳动，一个星期过去——（引读）

    可是，天有不测风云，一场暴雨说来就来了。暴雨来了，父亲怎么做？（指生读第四自然段）

    你觉得父亲怎么样？从哪里看出来？（一丢、抓起、冲进）

    指导朗读

    平时要是下起暴雨，我们都会——往家里躲，可父亲却—— 读

    （一丢、抓起）父亲非常着急

    你们能做做父亲的动作吗？

    父亲冲进暴雨中，去干什么呢？（保护菜园）这部分内容文中有写出来吗？（被省略了）他会怎么做呢？发挥我们的想象力，去想一想父亲在雨中如何抢救自己的菜园呢？

    想象写话

    出示：那天，父亲正在吃午饭，把碗一丢，抓起铁锨就

    冲进了暴雨中：（ ）

    此时，父亲只顾着保护菜园，而根本没有考虑自己的——身体被雨淋透了，多么勇敢的父亲。

    父亲不顾一切，奋力抢救菜地，可是，山坡上菜地里那薄薄的一层泥土——引读。

    出示：可是，山坡菜地里那薄薄的一层泥土，已经被大雨冲了个一干二净，露出大块大块狰狞的岩石来。（理解：狰狞）

    算了，在这个荒凉的山坡上开辟菜园实在是太难了，放弃吧！

    出示：父亲没有气馁，他在坡地的边缘砌了一道矮墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿，脚板也磨起了泡。（板书：坚强）（随机理解：气馁、可怖）指导朗读。

    四、巩固延伸

    全班讨论

    结合学生的句子谈谈哪些话语很感人？原因是什么？注意抓住动词。

    经过父亲的努力结果如何？

    读了课文你受到什么教育？

    三位数乘两位数课件(合集八篇)


    我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。能在一定程度提升我们的语文水平，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？小编经过搜集和处理，为您提供三位数乘两位数课件(合集八篇)，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    三位数乘两位数课件 篇1

    教学内容：三位数乘两位数的笔算

    教学目的：

    1、使学生进一步掌握三位数乘两位数的方法，自己提高熟练程度。

    2、使学生在计算时遇到连续进位问题时会正确计算。

    3、培养学生初步的分析、类比、计算能力。

    教学过程：

    一、创设情境，激发兴趣

    同学们，0年广州亚运会取得圆满成功。广州市在比赛前作了大量的准备工作，咱们一块儿去了解一下关于修建高速公路方面的信息。

    （多媒体出示）为迎亚运，广州市修建了高速公路。一期工程历时14个月，平均每月修路86米；二期工程历时15个月，平均每个月修建213米；三期工程历时12个月，平均每个月修建260米。

    师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？

    生交流，师选择性板书：

    一期工程全长多少米？

    二期工程全长多少米？

    三期工程全长多少米？

    师：一期工程全长多少米？请同学们做在练习本上。比比谁做得又对又快。学生交流算法。

    二、自主探究，解决问题：

    （一）探究新知：因数中没有0的三位数乘两位数的笔算

    解决问题：二期工程全长多少米？

    1、生列算式，师板书：213×15

    2、揭示课题：

    师：这两个算式有什么不同？

    这节课我们就一起来学习：三位数乘两位数的笔算

    （板书课题：三位数乘两位数的笔算）。

    学生试做，抽一生板演。

    做完小组内交流做法。

    3、集体交流。（出示错误做法。）

    1）展台展示，学生错误原因。

    重点交流：用第二个因数的十位数去乘第一个因数的个位数时，积的末位应该写在哪一位上，说明理由。

    （2）黑板板演的学生说一说计算过程：先算什么？再算什么？最后算什么？师根据学生的说法板书：213×5的积，213×10的积。

    4、小练习：456×19208×37

    (二)探究新知：因数末尾有0的三位数乘两位数的笔算。

    解决问题：三期工程全长多少米？

    1、生试做。

    2、师巡视，展台展示不同做法。

    260260

    ×12×12

    重点讨论：为什么积的末尾要加上0？（强调简便结果是384个10）

    3）算法最优化：哪种做法更简便?

    3、两个因数末尾都有0

    出示320×30，会做吗？

    学生试做。

    展示交流多种算法。

    4、：在计算因数末尾有0的乘法时应注意什么？

    计算因数末尾有0的乘法，可以先用0前面的数相乘，再看两个乘数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0。

    三、巩固拓展

    1、第55页第1题

    2、第57页第8题生自己在书上改正后指名说说错误之处及错误原因。

    四、这节课你学会了什么？说说计算中应注意哪些问题？

    三位数乘两位数课件 篇2

    教学内容：教科书第6页，第1~2题

    教学目标：

    1、让学生在具体的情景中，经历三位数除以两位数试商方法的探索过程，会运用四舍五入法进行试商，并能正确地进行除法是两位数（商是一位数）的笔算。

    2、让学生在探索激素那方法和解决问题的过程中，感受学习与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，增强应用数学的意识，获得积极的数学学习情感。

    教学重点、难点

    让学生学会用四舍五入的方法把除数看作是与它接近的整十数去试商。

    教学过程：

    一、复习铺垫：

    1、最大能填几

    30（）﹤19240（）﹤192

    20（）﹤9740（）﹤334

    40（）﹤8560（）﹤240

    2、说一说下面各数分别接近哪个整十数。

    233946576481

    二、探索新知。

    1．估商：

    出示第6页的插图（挂图），指名学生说说图中的信息。提问：求小明几天可以看完这本书，就是求什么？

    （192里面最多有几个32）

    提问：商大约是多少呢？

    同桌讨论，汇报讨论结果：

    （32接近30，6个30是180，商大约是6。）

    2．讨论19232的计算。

    （1）提问：可以把30看作几十来试商？你是怎样想的？你能用竖式算一算吗？

    （2）指导列竖式计算。列竖式时，让学生讨论把32看作几十来试商，试着试商，想：192里面最多有6个30，试商6，6和32相乘。

    （3）验算一下，看看算得对不对。

    提问：怎样验算？（商和除数相乘，结果等于被除数）

    追问：刚才是把32看作多少试商的？为什么可以看作30试商？得出的商要和哪一个数相乘？为什么？

    （4）小结计算方法。

    3．教学试一试。

    出示题：19239。提问：你想把39看作几十来试商？

    同桌讨论，汇报讨论结果。

    学生在自己练习本上练习，再集体订正。

    请学生说说计算过程。

    4．比较小结。

    提问：这里两道题的除数都是几位数？除数是两位数计算时，把除数看作怎样的数来试商？（总结计算方法。）

    三、想想做做

    1．第6页第1题前两题。

    学生独立完成，指名板演，评析校对。

    2．第6页第2题。

    读题理解题意。

    四、作业

    练习二第地1~2题

    课前思考：

    1.本节课是学习除数是两位数的除法，出示例题后让学生来说说19232的商应该是几？你是怎样确定的？抓住学生的回答过程的一些信息，肯定学生可以把32看作30来除的做法。用四舍五入法试商学生是第一次接触到的计算方法，教师可以在学生讨论的基础上对这种方法详细的讲解；在试一试192除以39，五入试商的方法是在四舍试商的基础上进行理解的，这块的学习可以放手得多一些，让学生充分调动自己的学习经验来解决新的问题，从而提高学生计算策略的多样性。巩固练习时把有计算错误的题目拿出来进行分析，让学生找问题在那里，提高计算的正确率。

    2.试商时把32看作30来做,为避免学生计算也乘30,我决定在确定好商后,就把30去掉,让学生明确计算的还是32。

    教后反思：

    本课开始我先复习了昨天学习的除数是整十数的试商的方法。从作业中感到学生掌握的情况比我想象的要好许多，错误率不高。基本每位学生都能掌握方法，但还是有些学生的计算能力不好。方法对计算错的学生很多。在明天的练习课上要加强计算训练。

    教后反思：

    本课的学习内容比较简单，用四舍五入的方法把除数看成与它接近的整十数来试商，如果前面的内容学习的好，今天的学习就很容易，因为确定好商以后，一次就能成功，不需要调商。学生很容易理解，掌握很好。只有一小部分的同学，基础计算有问题，减法从高位减起，两位数乘一位数的口算不行，计算的速度教慢。

    授后小结:

    用四舍五入法试商,将除数看作一个整十数学生都比较快速,但是由于前面的内容掌握的不是十分好,部分学生的笔算的速度和正确率依旧不是很高.除了试商的问题外,正如邵老师所说,计算能力差的学生错误的地方很多:计算中商乘除数,减法等都出现低级错误.

    三位数乘两位数课件 篇3

    教学目标

    1、创设生动、熟悉的生活情境，进一步让学生明白三位数乘两位数的算理，加快计算的速度，提高计算的正确率。

    2、使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流等数学活动经验，学会与别人合作思考，同时培养学生在解决实际问题的过程中探索计算方法的能力、灵活地综合运用现有知识的能力。

    3、通过多层练习，使学生感受数学与生活的密切关系，体会数学的意义和作用，进一步激发学习数学的兴趣。

    教学重、难点

    掌握正确的笔算方法，提高计算的正确率

    教学准备

    小黑板

    教学环节

    过程目标

    教师活动

    学生活动

    反思

    基本练习

    通过复习笔算乘法的方法，巩固认识，为学生主动参与、积极学习创造条件.

    一、基本练习

    1、想想做做5：口算

    2、引导学生复习三位数乘两位数的方法，提问检查掌握情况。

    说说三位数乘两位数笔算方法，你是怎么计算的？

    1122720575

    独立口算，个别校对.

    积极思考，回答问题，

    说出笔算的方法。

    解决实际问题

    拓展练习

    教师给学生营造了宽松的气氛，在学生思考讨论比较的基础上认识本课乘法内容。在教学过程中引导学生用多种思路和方法灵活解决乘法计算问题。既使学生清楚了解乘法的算法，又锻炼学生的观察、比较、判断、分析、表达等多种方面的能力。

    启发学生根据问题选择所需要的条件，并采用合适的方法来解决问题。

    引导学生根据对笔算的理解和竖式中已知数的特点进行推理，从而掌握解决问题的基本思路。

    整理知识，

    形成技能。

    二、解决实际问题

    1、第7题：学生读题后试着独立解决。

    指名回答，让学生说说是怎样想的。

    指出：速度时间=路程

    2、第8题

    1、学生独立审题。

    2、引导学生选择信息独立解决问题。

    3、组织校对，对人均月收入人均年收入的含义略作解释。

    3、第9题：学生读题看图了解题目所提供的信息及要解决的问题。

    45分钟能把稿件打完吗？

    4、第10题：帮助学生理解：已卖出的要按每个16元计算，而剩下的要按每个13元计算。

    学生独立完成。指名学生回答，让学生说说解题思路。

    三、拓展练习

    思考题：

    在竖式的方框里填上合适的数字

    学生尝试练习后教师讲解

    四、小结与作业

    1、说说这节课你学到了什么知识？

    2、布置作业：想想做做6

    学生读读题目

    通过同桌交流和小组交流。知道求路程的方法：

    速度时间=路程

    学生读读题目

    弄清楚人均月收入人均年收入

    根据一年12个月确定计算的方法

    选择其中的条件，计算后和另一个条件进行比较

    理解：已卖出的要按每个16元计算，而剩下的要按每个13元计算

    学生独立完成计算

    独立思考解决问题的方法。

    指名说说

    完成作业

    通过学生的练习，进一步加深了学生对三位数乘两位数的理解和掌握，效果比较好。

    板书设计：笔算乘法

    97321024515245

    三位数乘两位数课件 篇4

    教学目标：

    1、能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。

    2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。

    3、能利用乘法运算解决一些实际问题。

    4、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。

    教学过程：

    一、创设情境，明确待解决问题

    1、谈话导入 同学们喜欢看课外书吗?前几天老师买了一套少儿百科全书,付了128元,如果买2套付多少钱呢?5套呢?学校图书室要买12套,你能算出要付多少钱吗?

    (前两个问题，学生口答，并说一说方法，在类比推理中，让学生理解求12套百科全书的价钱就是求128×12的积。)

    2、学生进行估算，并说说想法。3、通过诱导，引入新课。

    刚才每位同学都进行了估算，那么究竟128×12的准确答案是多少呢?面对新问题，我相信同学们各有高招，这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。(板书课题：三位数乘两位数)

    二、自主探究，尝试解决问题

    1、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。

    2、教师巡回指导，特别关注学困生。

    (设计意图：先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。)

    三、交流汇报、归纳解题策略

    1、小组交流计算方法 请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。

    2、全班交流，汇总策略 以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。

    (1)、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：

    ①128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536

    ③128×3=384 384×4=1536 ④利用竖式

    (2)、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。

    (3)、请学生算一算128×13，目的是让学生发现方法二、三的局限性，从而更好的体会学习竖式的价值。

    (设计意图：让学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深入分析，从中逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性，体验到竖式计算的优越性和学习竖式的价值。在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法。感悟和选择出最优的方法。)

    四、应用深化，总结学习方法

    1、森林医生(题目略) 做完此题教师小结：仔细严谨，体现了我们学习数学的良好品质。

    2、用你喜欢的方法算一算(题目略)

    3、如果我班每位同学买这样一套少儿百科全书，书店给我们每套优惠15元，请算一算全班同学一共要付多少钱?

    4、总结这节课我们学习了什么?我们是怎样学会这些新知识的。

    三位数乘两位数课件 篇5

    使学生理解掌握积的变化规律，尝试用简洁的语言表达积的变化规律，并能运用规律解决一些简单的问题。

    引导学生参与自主探究活动，经历观察发现、大胆猜想、举例验证、归纳总结积的变化规律的全过程，获得探索规律的基本方法和经验。初步渗透函数思想。

    初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。

    (1)6×2 = (1) 20×4=

    (2)6×20 = (2) 10×4=

    (3)6×200= (3) 5×4=

    师：两组算式的积分别得多少?你们怎么算得这么快呀?今天我们就来学习找规律——积的变化规律

    看来，这三个算式中可能隐藏着某些联系、某些规律，为了便于发现，我们就一起按一定的顺序来观察。

    (1)6×2 =

    (2)6×20 =

    (3)6×200=

    (1)三个都是什么算式?

    乘号两边的两个数叫什么?乘得的结果叫什么?

    (2)整体看这三个乘法算式，什么变了?什么没变?

    下面我们就具体研究一下因数怎么变的.，积怎么变的?积的变化有没有规律，有什么规律?积的变化规律。(板书课题：积的变化规律)

    (3)从上向下观察这三个乘法算式：

    从(1)式到(2)式，一个因数怎样?另一个因数怎样?积呢?看来(1)式和(2)式间有这种关系，还有哪两个算式之间存在这种关系?

    从(1)式到(3)式，因数和积发生了怎样的变化?从(2)式到(3)式呢?两人互相说一说。

    (4)刚才我们观察了(1)式和(2)式、(1)式和(3)式、(2)式和(3)式，你们发现什么共同的规律了吗?(在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几)

    (5)我们通过观察这三个算式，发现了算式间的联系与变化，这个过程叫“观察发现”(板书：观察发现)。随后，我们根据发现进行了大胆猜想(板书：大胆猜想)――在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘几，积也乘几。要想知道这个猜想是不是在任何情况下都成立，是否正确?我们可以怎么办?(板书：举例验证)

    (6)两人一组举例验证，我们刚才的猜想是否成立。

    (7)汇报。

    (8)回忆一下，我们归纳这条规律经过了哪几个环节?

    【设计意图】这一环节的设计，让学生不仅仅再次明确了本课知识点，更加明确了积的变化规律的探究策略，这样真正做到了授之以“渔”，为后面的探究做好方法铺垫。

    (1)由此你能猜到，在乘法算式中，还可能有什么规律?

    (2)两人一组，用我们刚才的方法来研究：“在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数除以几，积也除以几”这个猜想。

    可以以口算题为例，也可以自己举例。

    ①20×4=

    ②10×4=

    ③5×4=

    (3)汇报。

    (4)通过验证研究，我们又发现了一个什么规律?

    (5)刚才举例验证时，另一个因数除以几都行吗?除以0行不行? 为什么?

    3.归纳小结：

    最开始，我们发现在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数变化，积也变化。通过整节课的学习，能完整地说说因数和积是怎么变化的吗?

    师：“谁能用一句话将发现的两条规律概括为一条?”(在乘法算式中，一个因数不变，另一个因数乘几或除以几(0除外)，积就乘几或除以几。)

    【设计意图】根据前面探究积的变化规律的方法，每一位学生都亲自去经历探究规律的方法，从而培养学生的探究能力，概括总结能力。

    研究“两数相乘，两个因数都发生变化，它们的积变化的规律。”(这部分内容作为弹性要求，应视学生情况决定是否选用。)

    1.独立思考，发现规律。

    请学生完成下列计算，并在组内述说自己发现的规律。

    18×24= 105×45=

    (18÷2)×(24×2)= (105×3)×(45÷3)=

    (18×2)×(24÷2)= (105÷5)×(45×5)=

    组织全班交流，让学生用自己的话概括发现的规律，然后指导学生用数学语言进行概括：两数相乘，一个因数乘(或除以)几，另一个因数除以(或乘)相同的数，它们的乘积不变。

    【设计意图】不同层次练习的设计，让学生真正把学到的知识应用于解决实际问题中，并激发学生进一步探究的热情，把学习引向课外。

    1.在○中填上运算符号，在□中填上数。

    (24○6)×(75×6)=1800 (36×4)×(104○4)=3744

    (24○3)×(75○□)=1800 (36○□)×(104○□)=3744

    2.应用规律解决问题。

    【设计意图】通过基本练习，让学生不断加深对规律的认识与理解，提升学生的观察能力、概括和归纳能力以及语言表达能力。通过解决实际问题，让学生切实感受数学与生活的联系。

    三位数乘两位数课件 篇6

    教学目标：

    1、结合生活情景，用迁移的方法学习三位数乘两位数的估算，掌握估算方法，感受估算与生活的联系，形成初步的估算意识。

    2、经历与他人交流算法的过程，体会算法的多样化。

    3、能根据具体情景选择最优化的方法，感受估算的应用价值。

    教学重点：

    探索并掌握三位数乘两位数的估算方法，体现算法的多样化。

    教学难点：

    联系实际情景灵活选择最优化的估算方法。

    教学准备：

    教学课件

    教学过程：

    一、情景导入

    课件出示：售房信息

    滨湖花园有两室一厅住房一套，面积86m2，售价894元/m2

    师：想买这套房子需要准备多少钱才够？怎么解决？

    生：86894

    师：你打算怎样算呢？

    生1：直接计算。

    生2：估算。

    课件出示：下面哪种情况下使用估算比直接计算更方便呢？

    A、 我在准备房款的时候

    B、 房主在收房款的时候

    师：是的，在生活中很多时候我们不需要知道准确的结果，只需要一个大概的结果，这就需要估算，今天我们就来研究三位数乘两位数的估算。（板书课题）

    首先我们来研究果园里的估算问题。

    二、探究新知

    1、出示例3：桃园里有桃树647棵，平均每棵收桃48千克，桃园里大约一共能收桃多少千克？

    列式：64748

    2、独立估算，汇报估算方法。

    您现在正在阅读的《三位数乘两位数的估算》教学设计文章内容由收集！本站将为您提供更多的精品教学资源！《三位数乘两位数的估算》教学设计生1：把647看做600，把48看做50，60050=30000，所以6474830000

    生2：把647看做650，把48看做50，65050=32500，所以6474832500

    3、你喜欢哪种估算方法，用简短的话概括喜欢的理由。

    生1：第一种好算 生2：第二种接近

    师：两种方法都可以。

    4、即时练习：① 4471932024 21878

    ②用估算的方法判断下面算式的积是几位数

    68948 19623

    ③用估算的方法判断58538的积应该是( )

    A、2230 B、22230

    5.45496怎样估算呢？

    ① 、独立思考后估算。

    ② 、汇报估算方法。

    生1：把45看作50，把496看作500，50500=25000，所以4549625000.

    生2：把45看作40，把496看作500，40500=20000，所以4549620000.

    生3：把496看作500，45500=22500，所以4549622500.

    ③ 、小组讨论：分析三种估算方法的优点和缺点。

    ④ 、全班汇报。

    第一种：都估大了，优点是好算，缺点是离准确值较远。

    第二种：一个估大，一个估小，离准确值近，又好算。

    第三种：优点是接近准确值，缺点是不好算。

    6、小结：这三种方法都有自己的优点，在这个算式中选择任何一种估算方法都可以，但在实际生活中是不是选择任何一种方法也可以呢？

    三、巩固应用

    1、售房问题该怎样估算呢？（估大）

    2、四年级同学乘车去秋游，车票和门票为49元/人，104人一共大约要多少元？

    买票的问题又该怎样估算呢？（估大）

    3、全球最大的海盗船位于我国大连，该船拥有102人的超大载客量，全天只能运行22次，在没有其他旅客的情况下，我校20__名学生一天之内是否都能玩一把？（估小）

    四、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获？

    三位数乘两位数课件 篇7

    三位数乘两位数估算教案

    教学目标：

    1.理解和掌握三位数乘两位数的估算方法。

    2.使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验估算学习对计算的帮助。

    3.体验估算在实际生活中的应用。

    教学过程：

    一、课前热热身

    1.估算下面各题。392199199899

    2.谈话导入育才小学有18个班，平均每班发223包树种。光明小学有12个班，平均每班发340包树种。你能提出什么问题？

    二、合作探索，尝试解决问题

    1、育才小学大约发了多少包树种？

    2、教师巡回指导，特别关注学困生。

    三、交流汇报、归纳解题策略

    1.小组交流计算方法请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。

    2.全班交流，汇总策略以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。

    223200

    1820

    xx0=4000

    大约发了4000包树种。

    答：育才小学大约发了4000包树种.

    3、请学生估算34012

    4、教师巡回指导，特(更多请搜索es;19713497950260401

    409932118301389822

    2.营丘小学有23个班，平均每班植树198棵。一共大约植树多少棵?

    六、同桌互相交流学习所得。

    七、教师总结这节课我们学习了什么？布置课后作业。（35页自主练习）

    三位数乘两位数课件 篇8

    教学目标:

    让学生对所学的整数乘法的知识进行全面的回顾并，使学生对整数乘法的计算方法及计算应注意的问题系统化，加强知识间的地联系。

    教学过程：

    一、回忆呈现，查漏补缺

    谈话：同学们，这单元我们学习了《三位数乘两位数》，先自己回忆一下，你能想起哪些关于“三位数乘两位数”的`知识。

    生可能说：

    1．生1：我会口算三位数乘两位数。

    师：你能举例说说怎样口算吗？

    生举例说明。

    师：看谁口算得又对又快。

    1：口算。

    14×349×2×3030×300

    12×516×4100×7010×600

    2．生2：我会估算三位数乘两位数。

    练习：

    151×19713×4979×50260×401

    40×99321×18301×3898×22

    师：你能举例说说怎样估算吗？

    生举例说明。

    生做综合练习2：投篮。

    生生交流估算过程。

    3．生3：我会笔算三位数乘两位数。

    师：你能举例说说笔算时应该注意什么问题吗？

    生举例说明。

    生做笔算题。

    208×15=320×70=248×17=408×30=

    师补充：同学们会笔算三位数乘两位数，那么你会笔算四位数乘两位数或三位数乘三位数吗？试试看。

    出示题目：1208×45=3654×18=623×124=

    生尝试计算，并交流计算过程。

    二、解决问题，拓展延伸

    1．估算：综合练习3、4。学生独立完成，交流订正。

    2．综合练习6。

    3．综合练习7、8、9。

    注意：8、9题中“大约”一词是因为数据不是精确值，并不是要求用估算方法。

    三、课堂

    同学们，你们还有哪些理解困难的问题吗？可以提出来。或者你觉得有哪些知识需要提醒同学们。

    2023课件(集合八篇)


    为了教学更加顺利，教师需要提前准备教案，每一份教案都需要老师进行更加完善的设计。教案是教师调整和完善教学方式的重要工具。下面是教师范文大全为您准备的关于“课件”的内容，读完此文，您一定会获益匪浅！

    课件【篇1】

    人教版小学语文六年级上册第三组教材第9课。

    1．学会12个生字。正确读写“舒适、抱怨、倾听、魁梧、撕破、严肃、忧虑、汹涌澎湃、湿淋淋、心惊肉跳、忐忑不安、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。

    2．默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

    3．学习作者通过环境、人物对话和心理描写表现人物品质的写作方法。

    引导学生感受桑娜和渔夫勤劳、善良、宁可自己受苦也要帮助他人的美德是教学重点。揣摩学习作者通过环境、人物对话和心理描写来表现人物品质的.写作方法是教学难点。

    1．板书课题。

    2．交流学生课前搜集的有关列夫·托尔斯泰的资料。教师根据学生交流情况适当补充。

    ［设计意图：开门见山导入新课，通过让学生交流搜集的有关作者的资料，激起学生对列夫·托尔斯泰这一世界级大作家的景仰之情，从而调动学生阅读课文的积极性。］

    1．学生自读课文，遇到不认识的字、不懂的词语查字典。

    2．学生练习朗读，达到通顺、流利、有感情。（教师适时检查学生朗读情况。）

    3．初步概括课文主要内容：课文主要写了什么事？（课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。）

    ［设计意图：这一教学环节，把着力点放在学生自主学习上，让学生在准确流利朗读课文的基础上，初步把握主要内容，培养学生概括能力。］

    1．请同学们再次默读课文，将课文分成三部分，并考虑每部分分别写了什么内容？

    2．交流。

    第一部分（1—2自然段），讲渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急地等待出海打鱼的丈夫回家。

    第二部分（3—11自然段），讲桑娜出门探望丈夫是否归来，顺便去看望西蒙，发现西蒙已死，便把西蒙的两个孩子抱回家，然后忐忑不安地继续等待丈夫。

    第三部分（12—27自然段），讲渔夫回家得悉西蒙死去，主动提出收养孤儿，夫妻俩的想法不谋而合。

    ［设计意图：引导学生理清课文的条理，把握作者的叙述脉络，进一步加深对内容的理解，并为进一步研读文本做好了铺垫。］

    同学们，读了这个故事，你有何感受？（桑娜和渔夫的心地太善良了。）

    渔夫和桑娜心地善良，他们有着一颗金子般的心。我们仅仅了解故事的梗概是不够的，大作家托尔斯泰用他的生花妙笔细腻传神地刻画了人物的性格特点，这需要我们仔细地去品味，去欣赏。就让我们再一次走进文本，进入人物的内心世界，去感悟主人公精神的高尚，同时领略大作家托尔斯泰高超的文学才华。

    1．请同学们朗读1、2自然段，看看除了知道桑娜在等待丈夫出海归来这件事外，你还知道了什么？

    2．交流。

    （1）渔夫和桑娜十分勤劳。

    你是从哪看出来的？

    根据学生回答，课件出示：

    屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

    A．学生谈自己的理解。

    B．这段文字先写了什么，再写了什么？（先写了屋外，再写了屋内。）

    C．室内的描写是围绕哪个词语写的？（课件将“温暖而舒适”加上着重号。）

    D．这所谓的“温暖而舒适”是什么样子的？

    E．你认为应该怎样理解这所谓的“温暖而舒适”？

    F．这所谓的“温暖而舒适”是靠什么取得的？

    G．这段文字中渔夫和桑娜的勤劳，作者是直接写出来的吗？（不是。）是怎样写出来的？（是通过室内外环境描写表现出来的。）

    教师告诉学生：这种不直接描述人物特点，而是通过环境来烘托的方法又叫侧面描写。

    （2）桑娜家境非常贫穷。

    桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？

    根据学生回答，出示：

    桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼??

    师边读边提问：

    A．“沉思”是什么意思？桑娜家境贫寒是通过对桑娜的什么描写表现出来的？（心理。）

    B．“勉强填饱肚子”是什么意思？

    C．这“勉强度日”的生活是靠什么来维持的？

    小结：这段文字以桑娜的心理描写的方式表现了桑娜家境贫穷，通过这段文字，我们可以得知，桑娜的家庭生活只能说是勉强度日，而这种勉强度日的生活也是靠桑娜和渔夫从早到晚不停地劳作才得以维持的。

    ［设计意图：引导学生读书发现作者在叙事的过程中通过环境描写写出了桑娜、渔夫的勤劳和他们家境的贫寒，有利于进一步感受人物的美好心灵。］

    1．当桑娜在等待丈夫出海归来的夜晚，去看望西蒙，发现西蒙已死，她抱回西蒙的两个孩子。作者并不是平铺直叙地展示事件的发展过程，而是在叙事的过程中完成了对人物美好形象的塑造。请同学们仔细默读3—11自然段，看看作者主要采用了什么方法来刻画桑娜这一人物的？

    2．请同学们再次默读3—11自然段，画出描写桑娜心理的句段，仔细读一读，想一想，你从中体会到了什么，也可以写一写，留下你思考的痕迹。

    3．交流。

    根据学生的交流，重点引导学生品读以下两处。

    （1）根据学生回答，出示：

    她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

    A．你从这句话中体会到了什么？

    B．对这句话你有没有不明白的地方？

    C．教师引导理解。

    为什么说“自己也不知道为什么要这样做”？桑娜抱回孩子的那一刻她经过了深思熟虑吗？她考虑到自己这样做是舍己为人的善举吗？那么是什么驱使她这样做了？（善良的本性。）

    “非这样做不可”什么意思？（应该而且必须这样做。）为什么在桑娜看来“非这样做不可”？

    （2）根据学生回答，出示：

    桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了??是他来啦？??不，还没来！??为什么把他们抱过来啊？??他会揍我的！那也活该，我自作自受??嗯，揍我一顿也好！”

    A．让学生说一下对这段话的理解。

    “他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了”，桑娜为什么会想到这些？

    “??是他来啦??不，还没来！??”说明了桑娜怎样的心情？

    你从“嗯，揍我一顿也好！”这句话中体会到什么？从这里你认为桑娜是怎样的一个人？（桑娜是一个宁可自己受苦也要帮助别人的人。）

    C．你对这段话还有什么不理解的地方？（引导学生探讨省略号的作用：心情紧张，心理活动时断时续，不是很连贯，很有条理。）

    D．谁能有感情朗读一下这段话，注意读出桑娜忐忑不安的心理。

    课件【篇2】

    黛玉入贾府，第一次是林如海升官外任，加之母丧无人照顾，暂时托庇于贾府。黛玉投奔贾府指靠的是谁呢？贾府的老太君贾母。这个很好理解，女儿死了，唯有一个外孙女，老人念女之情，眷顾外孙女之情可以想象。书中说黛玉进贾府后“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”去姥姥家拘谨到如此，可见黛玉是个心思非常重的人，也可证当时的贾府气势之足，荣华富贵之盛。

    黛玉进贾府的所见所遇，以及借此铺陈而出的贾府关系，让读者初步对贾府有了了解，也让读者知道了黛玉所面临的复杂情势。贾府之荣，黛玉之孤，文中表露的很彻底。而黛玉第一次入贾府与第二次不相同之处在于，这第一次去姥姥家暂住，母亲不在了，父亲还在，没有失家。而黛玉第二次入贾府，与第一次就截然不同了，第二次是投亲，父亲死在外任上，自己成了孤儿，一个小姑娘从此寄人篱下。

    黛玉一进荣国府，贾母生怕府中诸人慢待欺负黛玉，于是说：“虽说全府上下都是一颗富贵心，两只体面眼，但是都不能小看她。”这句话是点题之笔，贾母之威，外孙女之亲，贾母尚且有此顾虑，黛玉的贾府之路，可见其艰。二次进贾府，黛玉已经是孤儿，贾母照顾自然非比平常，加之宝玉也是体贴有加，黛玉也算过了一段快乐日子。如果抛开后半部续书，只看曹雪芹原著，贾母应该属意宝玉与黛玉成婚的，王熙凤也几次戏谑黛玉，也表露出了这个意思。王熙凤深得贾母欢心，作为府中的核心成员，她表露的意思，应该就是贾母的意思。黛玉之才，之聪慧，加之超凡脱俗的气质，配宝玉当然是绰绰有余。然而，贾母虽然实际上执掌贾府之权力，可这表面之下还有薛夫人、邢夫人、王熙凤等各方势力的争斗。贾母属意宝黛，并不意味着薛夫人也属意。戏剧化是薛夫人进京，带来了一个薛宝钗。薛宝钗的才能也就是略输黛玉，但是其情商远远高于黛玉。况且论到势力，宝钗背后的势力有薛夫人、薛姨妈，那可是一大家子人。薛夫人作为宝玉的亲身之母，属意宝钗从清理上可以理解，亲上加亲，薛夫人与薛姨妈的亲缘关系更近。于是，一场婚姻的暗地斗争开始了。黛玉之才，当然对此了然于胸。《葬花吟》那首词里：“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼；明媚鲜妍能几时，一朝飘泊难寻觅。……尔今死去侬收葬，未卜侬身何日丧？侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁？”这里抛开小女儿的儿女情长，可见斗争是多么的残酷，黛玉的处境是何等的危险。

    黛玉才绝人清高，这对宝钗是一个机会。书中处处展示出宝钗的处心积虑，当然这些做法只有黛玉能够感觉的到，其余的人包括贾母，应该是感受不到的。所以黛玉的绝望每每以跟宝玉闹的'形式展示出来。而这就更为宝钗展示其良好的正面形象提供了机会。大家族的权力斗争是非常残酷的，薛夫人当然以宝钗为臂膀，从这场婚姻的斗争中，虽然黛玉占得了先机，却输给了权势，这个权势是贾府未来的权势，贾母的权势随着年龄的增大已经渐渐到了后时代，虽然贾母一厢情愿，宝黛也是心有所属，可薛夫人的势力是通着天的，想想宫中贾元春送的礼物，谁跟谁是一样的？如果贾元春亲自提二宝婚姻这事，贾母也不能不应。在权势面前，宝黛之婚姻最终成为悲剧已经注定。

    黛玉之死，死在才能上是第一主因，如果她跟贾府三艳中的迎春一样，才能上跟宝钗不在一个数量级，根本就不会出现争斗一事儿，人最怕什么？才能差不多，两厢不服，于是就只能争的天昏地暗，鱼死网破。书中说栊翠庵妙玉有一句话：“才高人皆妒,过洁世同嫌。”此为至理也。嫉能妒才，是一个群体里面的常态，尤其是中国人的群体，竞争不充分的群体。所以，黛玉之才，遇上权力之争，不死又能奈何。黛玉之死，残酷环境下的抑郁是一个原因，才能、性格上的锋芒毕露也是一个原因。就算黛玉很健康，下药毒死也未可知。

    黛润青眉逝云烟，天妒英才绝红颜。闺中女儿何能见，世事长情风霜寒。香消玉陨花香散，此去玉竹泪哭干。空闺断肠公子恨，人间何处有佳缘？

    课件【篇3】

    教学目标：

    能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

    复习巩固汉语拼音，学会“江南”两个生词。

    引导学生入情入境，体会诗歌的意境美，真切感受江南水乡的美景。教学难点：理解“荷叶何田田”的意思。

    师：小朋友，你们去过江南吗？去过江南的小朋友说说你去过江南的哪些地方？生：我去过苏州。生：我去过常州。生：我去过无锡。师：对，这些地方都属于江南。人人都说江南美，但江南最美的要数江南水乡了，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景）。

    生：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

    师：是啊，江南水乡简直就像一幅美丽的图画。在很久很久以前，有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗叫——

    二、学习生字“江”、“南”

    你用什么办法来记住这个字的？

    我们来看看电脑老师是怎样一笔一画写的。

    学生书空。

    学生描红“江”

    做生字开花的游戏。

    谁能用自己喜欢的词说一句完整的话。出示“南”

    （4）一笔一画照着写。

    交流自学情况。（评：教者在重点指导“江”字的读写基础上，出示自学提示，要求学生自学“南”字，让学生自己去领悟学生字的方法。采用“先扶后放”的教法。培养了学生自主学习的习惯，也激发了学生的学习兴趣。）

    师：下面呢，让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（学生观看课件）你看到了什么？

    师：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家作个介绍。

    生：老师，我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……

    学习第一句师：每到莲子成熟的时候，人们就可以去一一采莲了。人们撑着小船去采莲的时候会看到什么，想到什么呢？我们小朋友读读课文就明白了。下面请小朋友借助拼音把《江南》这首诗读正确、读通顺。

    生：采莲的人看到了很多很多的莲花、莲叶、莲蓬。

    生：莲叶一片挨着一片，很多、很绿，所以我喜欢它。

    师：我觉得你也很可爱呀！那古时候的诗人看到这层层叠叠，又绿又亮的莲叶，心里非常的喜欢，就不由地称赞到

    生：（齐读：莲叶何田田！）在图片上出示第一句：江南可采莲，莲叶何田田。

    生：我觉得老师读“莲叶何田田”的时候，好象读慢了。

    师：谢谢你给我提的意见。你是怎样理解的，你就怎样读，好吗？我相信你会读得比我更好！（小朋友自由读）（男、女生赛读）

    师：这么美的莲花、莲叶，把小鱼也吸引过来了，这些小鱼在干什么呢？（学生观看课件）

    生：小鱼好象在捉迷藏。小鱼好象在做游戏。这些小鱼好象在唱歌、跳舞。

    师：我们小朋友说得真好，那谁能连起来说一说：小河里，鱼儿有的像在，有的像在（），还有的像在（）……，它们玩得（）。（出示句式）

    课件【篇4】

    教材简析：

    《穷人》选自俄国著名作家列夫托尔斯泰的一篇小说。写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。这篇小说反映了在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。

    故事是围绕桑娜，特别是她复杂的内心活动展开的。按照事情的发展顺序课文可分为三大部分。

    第一部分(第l、2自然段)写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。

    第二部分(第3-11自然段)写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。

    第三部分(第12-27自然段)写渔夫回来后知道了西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。

    选编本文的目的：使学生通过渔夫的妻子桑娜和她的丈夫是怎样不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事，了解在沙皇统治下的俄国，穷苦渔民的悲惨生活；感受到穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。

    设计理念：

    学生是学习的主人。学生与文本的对话是不可替代的。所以本教学设计在教学预设中，积极为学生创设与文本对话的平台，以读为本，关注学生学习兴趣、习惯、能力的培养，注意方法，落实过程，极力让学生在学习中提高语文素养。

    指导有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，自觉积累课文中自己喜欢的语句。

    引导学生理解课文内容。通过课文描写人物心理活动和对话的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。学习本课生字新词，正确认读“ 寡、忐、忑、魁”等4个生字，会写“帐、帘、忐、忑、魁”等生字组成的词语，激励学生学习应用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”等常用词语应用写话。激励学生进行对话、或心理活动描写小练笔。

    引导学生通过具体的语言环境，体会省略号在不同句子中所表达的意思，懂得省略号的用法。

    教学重点：

    引导学生理解课文内容。通过课文描写环境和人物对话、心理活动的语句，引导学生体会桑娜和渔夫的高尚品质。

    教学难点：

    体会作者是怎样通过对人物语言、心理活动等描写表现人物特点的。

    1、通读课文，自学生字新词（画出生字新词，应用学过的方法理解新词）。

    2、找一找，课文写到了哪几个穷人，他们是什么关系？这些人物给你留下了什么印象？

    一、揭题读题，粗识“穷人”

    2、请学生齐读课题。师问：你在读课题的时候，脑子里闪现出的是怎样的画面？

    3、师小结引入：穷人因为穷，他们家徒四壁，缺衣少食，贫穷就像影子一样跟随着他们。尽管物质生活的贫困压得他们喘不过气起来，但是善良的心灵让他们成为怀有崇高人格的“富翁”。我们今天要学习的这篇课文中的主人翁--桑娜和渔夫就是这样的人，他们怀有一颗比金子还透亮还宝贵的心。同学们在预习中读课文时，一定被他们的精神所感动。

    1、让学生自由轻声通读课文，请数名学生读课文（各一遍）--尽量做到正确、流利。

    2、请学生简介课文人物关系，谈初读课文后的感受。

    3、词语教学。

    （1）学生质疑、释疑--不理解的词语。

    （2）读词语，联系课文想画面--读下面两组词语(可齐读或指名读，在生读时注意正音)，在读的时候你仿佛看到了什么？有什么感受？

    4、让学生自由通读课文，完成以下任务：

    （1）按以下的提示，给课文分为三个部分，并想一想每部分主要写了什么？

    （2）课文写了一件什么事？是按什么顺序来写的？

    （3）质疑--提出不懂的问题。

    5、学生自学后在班级交流，教师给予适当的指导与评价。

    1、抄写本课的生字新词及自己想要积累的词语。

    2、选择自己喜欢的自然段多读几遍，选择一些自己喜欢的句子背一背。

    后记：

    -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    让学生互相交流各自选读了哪些自然段，选背了哪些自己喜欢的句子。

    教师给予肯定鼓励，积极促进学生积累语言习惯的养成。

    （一）精读第一部分。

    1、让学生轻声读（或默读）一二自然段，圈画出描写穷人桑娜家境贫困的词句？从这些词句中还体会到什么？

    （1）要求学生一边读一边圈画批注，教师巡视指导。

    （2）交流反馈，交流中适时渗透朗读，在读中加深体验。

    a、体会贫困--这是一个极度贫困的家庭。利用“嘶哑的钟声”不断地响着反复引读“桑娜沉思”的内容中描写家境贫穷的句子”，在引读中体会“……”的作用。

    b、体会人物特点--这是一个值得敬佩的家庭：桑娜--勤劳、善良。渔夫--勤劳、勇敢。

    2、读读这两段话中的其它语句，你从中又体会到什么？

    3、教师小结：这是一个海上起着风暴，又黑又冷的夜晚；这是一个家境贫困，为了维持生计用自己的生命在拼的人家；读了这部分内容，我们为桑娜的勤劳、善良、能干，为渔夫的勤劳、勇敢感到敬佩，为这个家庭生活的困境感到担忧。

    让我们继续往下读，一起去关心他们的命运，去感受他们勇敢面对生活的精神。

    （二）精读第二部分。

    1、自由读，一边读一边圈画描写桑娜的语句，一边想一边批注：从描写桑娜的这些语句中，你分别看到了一个什么样的桑娜？

    可以出示：我从 这个（些）句子，看到了一个 的桑娜。

    （1）学生读，圈画，思考、批注。教师巡视指导。

    句子分析例谈：

    b、出门想起女邻居西蒙，写桑娜所思，所为，所言的语句（同情别人，心地善良）。

    c、第八自然段三句话：第一句与第三句（用母亲爱自己孩子的行为去爱西蒙的孩子，善良）。第二句从“心跳得厉害”“自己也不知道……”“非……这样不可”，引导学生找找原因，体会善良。

    d、第九自然段：细读“忐忑不安地想”的语句，从句子内容，从省略号中好好体会人物内心--极度矛盾，但不顾付出一切代价，愿意牺牲一切--善良、善良……

    （2）反馈交流，在交流中适当渗透朗读，如：出门想起女邻居西蒙，写桑娜所思，所为，所言的语句；第八、九自然段。

    2、教师小结，升华情感。

    读了这部分内容，我们看到了一个了不起的人，一个饱受生活的艰辛而又有着崇高精神的人--桑娜。在她的身上，我们看到的除了善良，还是善良！善良！我想，此时此刻你一定想对桑娜说些什么？

    让学生与文本中的人物--桑娜进行心灵的对话。

    1、再选一些自己喜欢的句子背一背。

    2、表达应用练笔。

    （1）分别应用“忐忑不安、心惊肉跳、自作自受”三个词语写话。

    （2）描写人物心理活动练习。选择自己受到表扬，或批评，或看到一件什么事为情境，进行心理活动描写练笔。

    后记：

    -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

    同学们，通过前两节课的学习，我们的心一直都被课文中那个平凡而又了不起的人所感动着，她的名字叫着--桑娜。请你夸一夸她。

    1、教师谈话引导：在一个天气非常恶劣的夜晚，在焦虑不安等待丈夫出海捕鱼归来的时刻，桑娜--这个平凡善良的普通人，做出了一件看似平凡却是不普通的事，是什么事呢？（生答）这节课让我们继续往下读，陪伴着忐忑不安的桑娜迎接她丈夫的归来……

    2、分角色朗读--教师与男生、女生反复（变换角色）朗读，读一遍让学生谈读后的收获，谈朗读的建议；再读，再谈；再读，再谈……。从而达到体会人物特点，体会文字所包含的感情。

    3、在学生充分地“读”“谈”的基础上，概括人物特点。

    可以出示：

    （1）我从这部分内容中，再认识了一个 的桑娜。

    （2）我从这部分内容中，又认识了一个 的渔夫。

    4、提升情感，续编故事。

    （1）出示以下句式，让学生在思考、表达过程中，心灵与文本中的人物再次碰撞。

    读了这篇课文，我觉得很幸福 ，因为 。

    读了这篇课文，我觉得很 ，因为 。

    （2）续编故事。学生动笔写，后交流。

    同学们，《穷人》这篇课文作者用朴实的语言，为我们描述了一个感人的故事，让我们认识了朴实、善良的桑娜和渔夫。读完了这篇课文，我们仿佛经历了一次心灵的洗礼，体验到了人世间无价的真情。想知道这篇课文的作者是谁吗？他还写了哪些作品呢？请看课后的“阅读链接”（教师可适当介绍著名作家列夫托尔斯泰--见教案后“参考资料”）。

    1、练习描写人物对话（唤醒或引导学生去体验对话情境），注意对话描写四种形式与标点的应用，注意写好人物怎么说和说了什么。

    2、续编故事没写完的继续写完。

    3、选做：写《给桑娜和渔夫的一封信》，或为桑娜和渔夫写一篇表扬稿。

    [穷人 教学教案设计(S版六年级下册)]

    课件【篇5】

    教学目标：

    1．熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。

    2．能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。

    教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

    教学准备：教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料。

    课时安排：1课时。

    教学过程：

    一、导入新课：

    1．师：大千世界，无奇不有，在我们的生活中我们经常可以看到或是听到一些身怀绝技的人或故事。让我们不由地发出一声由衷的惊叹。著名作家冯骥才在《俗世奇人》这本书中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。

    2．出示课题：刷子李

    齐读、把第二个字念轻声会更好，一起读

    3．通过预习你对这个题目有了哪些了解？（姓李是一个粉刷匠粉刷技术高）

    4．是的。这是一种特殊的称谓，在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们就用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他泥人张；有个姓刘的风筝做得特别好的就叫他风筝张，又如这篇课文中的主人公，他姓李，刷墙技术特别好的，人们就称他为刷子李。让我们再亲切叫他一声吧！（齐读题目）

    二、预习检查，检查自学情况

    1．出示词语（难读的）读

    2．通过预习，刷子李给你留下了一个怎样的印象？随机板书：技艺高超

    三、感悟文本

    师：那你是从哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人呢？作者又是怎样写出他的技艺高超的呢？请同学们快速默读课文，划找出有关句子。

    随机教学（随学生的学情出示相关段落）

    正面描写

    1．学习第一自然段

    a如同升天一样美

    感受到什么？（如同仙境）技艺高超

    师：你能把这种感受读出来吗？指名读齐读

    b干完活，绝没有白点

    ①你见过粉刷吗？是怎么样的？干粉刷匠身上没有白点，难吗？

    ②但刷子李粉刷时却引读2、3句

    ③这里，又让我们看到了一个怎样的刷子李？（自信十足），他的自信来自于哪里？板书：规矩奇

    师：是呀，如果不是对自己的手艺有十足的把握，又怎能夸下如此海口呢？让我们通过自己的朗读把他的这份自信表达出来吧！

    这只是个传说，耳听为虚，眼见为实，那究竟刷子李有没有像传说中的这么神呢？

    2．学习第五自然段

    师：你还从课文的哪些语句中感受到刷子李是个技艺高超的人？和大家交流一下。

    指名说。（交流点评）：

    a动作娴熟优美

    ①指名读，从他的朗读中你关注到了哪个词语？（悠然悠然）

    ②从这两个悠然中你感受到了什么？（师：刷子李当时刷的可是屋顶，这是一项能让人悠然得起来的事吗，为什么？可刷子李却显得那么悠然，可见其技艺高超。）随机板书：动作奇

    ③我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来悠然的读一读。（生边模仿动作边读）

    ④此时，你觉得在你眼前的刷子李更像是一位什么？（师：是呀，刷子李刷墙给人感觉不是在干又脏又累的活而是在进行一项艺术创作，艺术表演，他的技艺娴熟得已进入一种出神入化的境界！让人高山仰止惊叹不已。把你地感受送到句子中通过朗读传达出来指名读（啪要读得干脆）齐读

    b效果非凡

    ①师：（其实第5自然段里还有不少句子也表现出了他技艺高超呢，谁再来补充。这两句话从什么角度写出了刷子李的技艺高超？板书：效果）

    ②效果又如何呢？如果让你用一个成语来夸一夸，你会想到哪个词？（预设：巧夺天工出神入化，盖世无双，独一无二，无人能及登峰造极炉火纯青（随机补充板书：效果非凡）

    师小结：悠然的动作和非凡的效果相互映照，彰显出刷子李的技艺高超。让我们再来读读第5小节，边读边感受刷子李的技艺高超。

    读到这里，我们知道为什么称他为刷子李了吧？对刷子李的高超技艺，还仅仅是传闻吗？我们已经（眼见为实）了

    （二）侧面描写

    1．我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺，面对师傅的技艺，曹小三的态度又是怎样的？快速浏览69自然段，找出有关的句子读读，然后试着完成这个填空。

    起初曹小三对师傅的绝活一直（），但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得（），正当徒弟对师傅佩服得（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，（），最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（）。

    2．是呀，文中的徒弟曹小三从开始时的半信半疑，变成后来亲眼见证之后的确信无疑，这个心理过程可谓是一波三折呀！

    3．当见证师傅的高超的刷墙技艺，聆听了师傅的教诲之后，曹小三顿时明白了许多，他会对师傅说些什么呢？（请你把它写在文章的最后面）

    4．我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举了？

    5．小结：这就叫侧面描写，这样的描写能对文章起到推波助澜的作用；而文章前面对于刷子李的直接描写就叫正面描写，正是在这样多方面的描写中，刷子李的形象才变得越来越丰满，冯骥才先生写人叙事的高超技艺真叫人拍案叫绝。所以有人这样评价：冯骥才的笔就像女娲的手。我相信同学们也能将这种写作的方法运用到自己的习作中去。

    四、

    课件【篇6】

    党课教案就是党课授课者讲党课的“脚本”。按照我们当前党课信息库的需求，党课教案从内容上可以分为理论型和业务型两种，从篇幅上可以分为主题党课和微型党课两类，下面我从党课分类上讲一下党课教案党课主要特点：

    1、主题党课就是就是围绕一个主题阐述观点、分析形势、讲解方法或解释说明的教育型党课，是我们党课的基本形式，主要由党组织书记、党校教师和党务工作人员来授课。他的特点是主题单一明确、结构较为完整、内容系统全面，一般授课时间在1至2个小时。主题的确定要有针对性，可根据当前工作需要和教育对象来确定，主题宜小不宜大，宜近不宜远，可将某一个问题或者一个问题的一个方面作为切入点，然后讲深讲透。

    2、微型党课是对党课活动的一种创新，他的授课者一般是普通党员，篇幅短小精炼，每课在10－15分钟内完成。微型党课的内容灵活多样，可以是一个名词解释，也可以是一个小故事，可以是一个工作技巧，也可以是一个做人道理，可以联系自身经历和身边发生的事讲演，也可以谈学习体会。微型党课的灵活性也赋予了他内容针对性要强的要求，内容必须要与工作实际和当前形势紧密联系起来。

    3、理论型党课是指他的主题以党的路线、方针、政策，

    党的基本知识、党的优良传统，国际国内形势等为基本内容。他的适用范围较广，在同一时期内，一定范围内的各行业党员都可以作为教育对象。

    4、业务型党课是指他的主题一般以单位业务工作的基础知识、方法技巧、工作程序、经验教训等为基本内容。他的适用范围相对较小，主要以本单位和本行业的党员为教育对象。

    课件【篇7】

    本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。

    全文共四节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。

    第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二、三节具体描写了日月潭美丽的景色，是课文的重点。第二节一共有两句话。第一句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第二句也有两个比喻，它把整个湖比作大玉盘，把小岛比作明珠，以表现日月潭景色之美。第三节在日月潭的湖光山色之美上着力，进一步写出日月潭的美景。

    第四节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。

    课文的语句准确、优美。教学前教师可细细玩味咀嚼。教学中，要结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。

    1.通过教学，使学生了解我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方，教育学生热爱祖国的宝岛——台湾。

    2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文意思。

    1.使用电教手段，运用图像，帮助学生理解课文意思。教学中采用简笔画，向学生清楚地展示日月潭基本轮廓；小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，另一边像弯弯的月亮。“两潭湖水相连，像碧绿的大玉盘，小岛就像玉盘中的明珠”是一个难句。学生光凭语言，对它较难形成鲜明的表象。为此，配合使用了图像，以帮助学生提高感知效果，使他们有一种身临其境的感受。图像的运用，促使学生的形象思维得到发展。

    2.多次设计了读句和读段的训练。课文的语言十分优美，指导学生通过反复的诵读、调动情绪，产生“视象”，体会画中之情、画外之意，可以培养语感，发展朗读能力。朗读的形式是根据训练的需要设计的，有自由读、范读、每日名读、齐读，还有配乐读等。它对积累语言材料，发展学生的语言水平，也会有好处。

    3.加强了词句的训练。根据低年级学生认知的特点，强调了在语言环境中学词识字；联系课文的内容，联系具体的形象，联系相近的词语，尽力做到深入浅出地理解词的意思，提高学生理解词语的能力，以避免低年级词语教学中单纯的以词解饲，死记硬背的现象。

    一、揭示课题，初读课文，了解大意。

    1.板书课题，齐读课题。

    2.日月潭是一个地方的名字。它在哪里，是怎样一个地方？

    自由读课文，标上小节号，然后用一句话回答老师提出的问题。

    日月潭是我国台湾省的一个大湖。

    日月潭是一个美丽的地方。

    读句训练。注意停顿，注意强调“台湾省”、“大湖”。

    教学字词：潭。结合投影，重点理解字义。潭，原来指深水池，深水坑，这里指的是湖。

    ①学习第一句话。

    为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。

    投影：在“日月潭”的简笔画下，出示句子：日月潭里有个小岛，把潭分成两半，一边像圆圆的太阳，叫“日潭”，一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。

    教学字词：岛。先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”；然后回到课文，结合投影，继续理解：日月潭中高起的部分，是岛；台湾是大海中高起的部分，也是岛。

    观察图像，朗读句子，然后指图说出哪儿像圆圆的太阳，哪儿像弯弯的月亮，理解句子的意思

    读句训练。注意强调“圆圆”、“弯弯”、“太阳”、“月亮”、“日潭”、“月潭”等词。

    ②学习第二句话。

    读读课文，看看图像，说说日月潭又像什么小岛又像什么？

    为什么这样比？指导学生注意观察图中湖的形状和颜色：湖扁扁的，大大的，形状像大盘子；湖水较深，颜色碧绿碧绿，所以说它像玉盘；小岛在日月潭中，因此也就像玉盘中的明珠了。

    读句训练。注意强调“碧绿、大玉盘、明珠”等词，体会句子意思。

    ③指导读段。

    教师在优美的音乐背景中作朗读示范。学生一边听一边看投影，领受美丽的风光，然后练习有感情地读段。

    2.讲读第三节。

    ①朗读课文，理解意思。

    小声读课文，说说从这段话中你又知道了有关日月潭的哪些情况？

    a.日月潭在台中附近的高山上，水很深。

    投影：中国地图（轮廓）。教师先在地图上指出：台中，即台中市，在台湾中部，周围有很多山；然后请学生根据“附近”一词，指出日月潭的大概位置。

    读句训练。注意强调“高”和“深”，体验景色的奇异。

    b.日月潭的四周是山，山上是茂密的树林。

    投影：日月潭风景（即课文插图）。指图，理解“茂密”的意思。茂密是指树木和树木靠得很紧的，叶子和叶子挨得很紧，生长十分旺盛。

    c.山林倒映在潭里，湖光山色，非常美丽。

    继续观察展示日月潭风景的投影。指出“倒映”是影子映照和反射在水里，出现倒影现象的意思。

    教学字词：湖光山色。继续看投影，理解词义：湖光，湖的风光；山色，山的景色；山和水的风光和景色，你给我增添了美，我给你也增添了美。

    读句训练。注意强调关键词语。

    ②练习读段。

    各自小声地练习表情读段，配乐指名朗读。

    3.讲读第四节。

    我爱美丽的日月潭。我爱祖国的台湾岛。

    这两组句子有什么不同？怎么读后面的一个句子？（强调“美丽”、“祖国”，表达喜爱或热爱的心情。）

    日月潭是我国台湾省著名的风景区。我们喜爱美丽的日月潭，我们热爱祖国的宝岛台湾。

    1．联系生活实际，想一想我们周围或别的地方有需要帮助的人吗？

    2．说一说。

    把自己帮助他人的原因和打算，在小组内跟同伴说一说，然后指名在班上说一说。

    在小组内商量，开展一次献爱心活动。（就帮助谁、怎样帮助等问题发表自己的看法，听一听同伴的意见）

    4．谈一谈：根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

    （交流体会，拓宽思维，突出学生主体地位，不限形式，尊重学生的独特体会。）

    交际提示：

    1．想一想，你的周围有谁需要帮助？需要帮助的原因是什么？

    2．想一想如何帮助他？

    1．播放歌曲《学习雷锋好榜样》创设情景。

    2．把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

    3．讲一讲身边的伙伴、邻居和其他人乐于助人的故事。

    4．师生共同评议，选出班内的故事大王。

    5．再唱《学习雷锋好榜样》，营造氛围。

    （联系生活实际，实现情感迁移，训练表达，也是正确的行为引导，体现语文教学的综合性。）

    1．自主复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

    4．交流心得，共同评议，颁发奖品。

    （充分发挥合作学习的优势，强调学生的全员参与，提高学生的合作意识，合作能力。同时又是新旧知识有机结合。）

    此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。

    过程建议：

    1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）

    2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）

    3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

    这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的'形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。

    过程建议：

    1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）

    1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。

    3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。

    2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）

    这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。

    交际准备：

    1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。

    2、划分交际小组，布置教室。

    组织过程：

    1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。

    提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

    3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

    4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

    5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

    这部分包括“故事会”和“擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。

    课件【篇8】

    教学目标：

    1、集中识记“滑、玻、璃、碎、攒、封、歉、箱、顿”，书写“骄傲、玻璃、继续”6个生字，根据词典，会给“骄傲”选择正确的意思，联系课文理解“往常”、“不自在”2个词语。

    2、在正确流利地读课文的基础上，通过填空的方式说课文写了一件什么事。

    3、感知小男孩的心理变化过程，有感情地朗读小男孩开心、害怕、不自在的三个句子。

    教学重难点：

    感知小男孩的心理变化过程，有感情地朗读小男孩开心、害怕、不自在的三个句子。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、导入

    1、今天，我们学习一篇新课文。谁来读读课题？指名读，齐读。

    2、读了课题，你像知道什么？

    （我指的谁？你指的是谁？为什么为他骄傲？）

    3、这些问题的答案就藏在课文中，让我们赶紧去课文中找一找把。

    二、初读课文，了解大意，学习生字。

    1、自由读课文，要把课文读通顺，遇到不认识的字可以拼读小鱼身上的字，也可以轻轻地问问同桌，还可以举手问老师。最后想一想刚才的这3个问号。

    2、小朋友们，你们读得真认真呀！课文中的生字宝宝都迫不及待地想跟你们这些爱学习的小朋友见面了。我们请他们出来吧。

    3、出示词语：光滑玻璃信箱信封道歉顿时破碎攒钱

    指名读，一人一行。

    第一行，读玻璃，再读轻声。（这里，单击玻璃，会有轻生词语出现）

    第二行，指名读。

    第三行，指名读，你把这2个平舌音都读正确了，当小老师读。指名读，齐读。

    齐读这三行。

    去掉拼音，开火车读。

    观察一下，你会用什么好办法记住哪个生字？

    观察玻璃，都是王字旁，这是因为王在古时候跟“玉”的意思一样，你看玻璃晶莹剔透，就像玉石一样，所以玻璃都是王字旁。

    4、指名读长句子：

    ①我拾起一块光滑的小石头，把它扔了出去。

    ②我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

    ③我决定把送报纸的钱攒起来，给她修理窗户。

    ④我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过，并真诚地向她道歉。

    ⑤一直等到天黑，我才悄悄地来到老奶奶家门前，把信封投到她家的信箱里。

    ⑥我心里顿时感到一阵轻松。

    5、反馈(板书：老奶奶小男孩)

    小组讨论，老奶奶为什么夸奖小男孩？

    出示填空：一个风和日丽的下午，小男孩不小心把（）。他把送报纸的钱（），并写了一张便条向老奶奶（）。老奶奶为小男孩这样做感到（）。

    6、这个小男孩把老奶奶家的玻璃砸碎了，却得到了老奶奶的夸奖，到底是个怎样的孩子呢？接下来，请小朋友快速浏览课文，找一找描写小男孩的心情的词语，把这些词语画出来。

    三、学习课文第1到3自然段，体会小男孩的开心、害怕、不自在

    1、自由读课文，找到描写小男孩心情的词语，

    反馈(板书：开心害怕不自在轻松)

    2、小男孩为什么会有这些复杂的心理变化呢？我们一起来体会体会他的内心感受。

    3、哪句话写出了小男孩很开心？

    出示句子：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

    ⑴指名读。

    ⑵比较句子：a我们看着石头扔出，落下，觉得很开心，很有趣。

    b我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。

    指名读，你喜欢哪句？为什么？这句话把什么比作什么，又比作什么？(板书：子弹流星)

    ⑶在电视里见过开枪的画面吗？子弹射出的速度怎么样？施压，刚听到枪响，子弹已经射中目标了。

    在夜晚的天空或者在电视中，你见过流星吗？流星总是一闪而过，那速度也很快，你想再看一眼，也看不见了。

    ⑷谁能通过朗读读出小石头的速度快？

    ⑸齐读。读着读着，我们仿佛来到了老奶奶家的后院，你仿佛看到了什么？好玩吗？开心吗？有趣吗？把开心、有趣的画面通过朗读展示给大家吧！

    ⑹小男孩和他的小伙伴在老奶奶家的后院扔石头，老奶奶知道吗？在第一自然段中，找一找，哪个词告诉你了？（板书：躲。）是呀，这些小朋友都是偷偷摸摸地玩扔石头的游戏的，怪不得这么开心，有趣。

    谁再来读读这句描写小男孩开心的句子。（评，通过你的朗读，让我仿佛看到了他们脸上的笑容。评：听到了他们高兴的笑声）

    齐读。

    4、为什么害怕？俗话说，乐极生悲，播放玻璃破碎的声音，发生什么事了？

    ①指生说。（因为把老奶奶家的玻璃打碎了。）

    ②自由读第二自然段，找出小男孩怎么把老奶奶家的玻璃打碎的句子。

    出示句子：我拾起一块

    ③指名读，找出写小男孩打碎玻璃的动作的词，用标出。板书：（拾、扔、砸）

    ④抓住动词，我们一起读读这句话。

    听到玻璃砸破的声音，小男孩会想些什么（会有什么感受）

    小男孩心里可害怕啦，他怕什么？

    ⑤出示：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

    这句话也用了比喻，把什么比作什么？兔子逃得快吗？小兔子啊，你为什么要这么拼命逃啊？（不逃，几没有命了）

    那你们逃什么呀？（闯祸了）（板书：逃）

    哦，那你们现在就跟这只受了惊吓的兔子一样了。

    指导朗读。那你们谁能通过朗读把他们这种害怕读出来。自由读，指名读。（评，你读出了他们的害怕。评，呀，逃跑得真快呀！）

    逃跑能解决问题吗？是的，不能。那天晚上，（出示句子）做错了事，真是连睡觉也睡不好啊！

    5、不自在

    孩子们，开始觉得很开心很有趣现在又害怕得逃跑的小男孩儿接下来会发生什么变化呢？轻声读第三自然段

    出示：这以后，我还是和往常一样，每天给她送报纸。她也和往常一样，微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。

    1）、我们一起来读读这个句子。

    2）、小男孩还是和往常一样，干什么？（每天给老奶奶送报纸）

    老奶奶也和往常一样，干什么？（微笑着跟我打招呼）

    谁给往常找个近义词，

    往常，老奶奶向小男孩微笑着打招呼时，小男孩的心情是怎样的？（开心）

    这以后，指的是什么事情发生以后，（小男孩打碎老奶奶家的玻璃后），现在，老奶奶向小男孩微笑着打招呼时，小男孩心里会怎么想？

    是的，真是因为他后悔了，知错了，所以，他会面对老奶奶的微笑，会觉得很不自在。

    3）、指导朗读，谁能读出小男孩的内疚、后悔呢？声音要小一些，慢一些

    四、写字

    1、师:觉得不自在的小男孩儿接下来会怎么做呢？我们下节课再接着去学习。因为生字宝宝可等不及啦，等着和你们交朋友呢，还有两个生字宝宝想请我的小朋友先把它请到书本上去呢，它们都害羞得躲起来啦，让我们一起来喊出它们来——玻璃。快拿起笔，端端正正地把它们写到田字格里去吧!

    2、生写“骄傲、玻璃，继续”

    3、师板书范写“玻璃”

    4、展示

    板书设计：

    22.我为你骄傲

    老奶奶

    小男孩开心→害怕→不自在→轻松

    子弹拾

    流星扔

    躲砸

    逃

    本文网址：//www.jk251.com/jiaoshifanwen/119516.html

    上一篇：体育教案(通用十四篇)

    下一篇：招大班毕业典礼教案十四篇

    【2023数蛤蟆课件(合集八篇)】相关推荐
    常用的对学生中考的祝福语集锦 【精】

    时间弹指一挥间，中考学生们的初中生活已经接近尾声，中考是一个公平竞技的平台，是改变命运最重要的一次机会，在临近时中考亲戚好友也都想把祝福送给中考学生，有哪些关于中考祝福语模板呢？教师范文大全小编特地为您收集整理“常用的对学生中考的祝福语集锦”，希望能对你有所帮助，请收藏。...

    单篇精选： 数学日记700字

    在平时的学习生活中，我们可能会按照个人习惯写一些文章，掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助，在哪里可以找到相关的范文呢？下面是小编为您精心收集整理，为您带来的《单篇精选： 数学日记700字》，仅供参考，希望对您有帮助。今天是20xx年的春节，早晨一起床，我们一家三口就穿上了各自的新衣服，开始忙活了起来...

    猜你喜欢
    蛤蟆课件
    最新更新