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    • 歌声课件

    发表时间：2023-11-04

    歌声课件(精华12篇)。

    教师范文大全的编辑花费了很多时间和精力将大量的资料整理成这篇“歌声课件”，建议您将此页收藏起来，方便随时查看。作为一名老师，编写教案和课件是非常重要的任务，如果还没有完成的话需要特别注意了。只有编写好教案，才能让课堂教学变得更加完美。

    歌声课件 篇1

    一、破题提问，复习导入

    １、板书课题：夜莺的歌声

    师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）

    ２、质疑过渡：

    小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。

    品读体验

    二、深入读文，感悟体会

    １、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文

    中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？

    ２、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：

    出示：

    ⑴第２自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

    ①这段话描述了什么情景？

    ②联系第１、３自然段，想想：你读明白了什么？

    （引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。）

    ③仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。

    （抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。）

    设计意图：研究性阅读提倡抓住课文的主旨，针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归纳，从而体会人物品质。

    ④这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？

    （同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。）

    ⑵第二部分第５、６自然段：“夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子。”

    ①这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报）

    ②自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？

    ③同桌一起读第二部分课文。

    ⑶第四部分最后两个自然段：

    ①你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）

    ②这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）

    设计意图：课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，才能引导学生联系上下文，去挖掘文字内在来体会人物品质。

    ３、从小孩的言行，你能想到什么词来赞扬他吗？（机智、勇敢。）

    拓展延伸

    三、总结全文，课外拓展

    １、学了这篇课文，你有什么体会？学到了什么？

    ２、你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。

    （对小夜莺说句什么，是本文的学习重点，所以要突出。）

    四、作业

    １、抄写含义深刻的句子，写体会。

    ２、课后小练笔。

    【板书设计】

    巧周旋

    机智 传情报

    １３、夜莺的歌声（婉转）

    勇敢 灭敌人

    站岗哨

    歌声课件 篇2

    （一）明确目标

    1．初读课文，掌握生字、新词。

    2．划分段落，概括段意。

    3．加强朗读。

    （二）整体感知

    《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。

    （三）目标完成过程

    1．检查预习，质疑问难。

    正音：削xiāo 空kòng 塞sāi

    解词：轻蔑：轻视，看不起人。

    沉寂：静得连一点声音也没有。

    宛转：形容声音优美、动听。

    搭拉：向下垂。

    2．揭题引读，学生自悟。

    （1）板书课题，学生自悟。

    （2）简介时代背景。

    苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

    3．理清脉络，讨论分段。

    课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）

    按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。

    第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

    第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。

    第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

    第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。

    4．教师总结，学生质疑。

    文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

    5．布置作业。

    （1）朗读课文。

    （2）抄写课后生词。

    歌声课件 篇3

    一、教材分析

    《歌声》是九年制义务教育上教版二年级第二学期第三单元中的一篇课文。它记叙了一个感人的故事——1920年的一个夜晚，一艘轮船不幸在海上触礁了。眼看大海就要无情地吞噬着人们的生命。一个小姑娘用自己的歌声给大家增添了勇气和力量，救了大家。

    这篇课文故事情节跌宕起伏，通过“歌声”这条主线，以及马金纳和其他落水者在听到歌声前后的心理变化这条副线，小姑娘坚强乐观的精神跃然纸上，深深打动着每一个人。

    这也是一篇渗透着生命教育的文章，小姑娘坚强乐观的品质给我们增添了无形的精神力量，鼓励我们要乐观勇敢地面对一切困难。

    二、学情分析

    对于两年级的学生而言，已经基本具备自学字词的能力，大部分学生能熟练地借助拼音读准字音，能运用偏旁部首、汉字结构及笔画笔顺独立分析字形。在本课的识字教学中，我充分发挥小老师的作用，以学生独立识字为主，教师适当加以点拨。

    在阅读方面，大多数学生能够借助拼音朗读课文，不加字、不漏字，按标点停顿，逐步养成静心圈划的阅读习惯。通过抓住文中的一些重要词语、句子理解课文内容。但是，对于从未亲身体会过“沉船灾难”的他们来说，怎么引导他们领会在茫茫大海中，小姑娘的歌声对于遇难者的重要意义呢？对学生来说可能有一定难度。

    三、教学目标

    知识与技能：

    1、认识本课“拼、扎、隐、抹、脆、昂”等生字；指导学生在田字格中正确书写“抹”。

    2、在语言环境中理解“筋疲力尽”、“绝望”、“隐隐约约”、“断断续续”等词语的意思。积累描写歌声的词语。

    过程与方法：

    1、找出描写歌声的词语，感受小姑娘的坚强乐观的精神。

    2、能有感情地朗读课文，体会是小姑娘的歌声给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。

    情感态度与价值观：

    1、体会是小姑娘的歌声给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。

    2、感受小姑娘坚强乐观的精神。

    四、教学重点与难点

    1、体会是小姑娘的歌声给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。

    2、感受小姑娘坚强乐观的精神。

    五、教学过程

    一、配乐介绍，出示课题

    1、师介绍：一个漆黑的夜晚，一艘轮船不幸在海上触礁沉没了，人们顿时落入冰冷的海水之中。海面上，人们的呼喊声和海水的咆哮声响成了一片，眼看着大海就要无情地吞噬着大家的生命。遇难者的命运到底会如何呢？今天，我们就来学习一个关于歌声的故事。（配乐）

    2、出示课题：

    （齐读课题）

    （说明：通过教师的叙述和音乐的渲染，为学生创设了文本中的情境。教师在介绍中设置悬念，吸引学生的注意力，激发起学生探究落水者命运的欲望。）

    二、自读课文，整体感知

    1、自读课文，完成填空

    出示自学要求：

    （1）借助拼音，读准字音，读通课文。

    （2）试着根据课文内容完成填空。

    1920年的一个夜晚，一艘轮船不幸。船沉了，正当落水的人在海里时，海面上隐隐约约传来的歌声。一个小女孩用自己、的歌声给人们增添了力量，救了大家。

    2、学生交流完成填空

    3、生齐读填空

    （说明：从整体入手，以填空的形式初步感知课文内容，帮助学生理清课文脉络，培养学生阅读的概括能力。）

    三、创设情境，体会歌声

    （一）学习第1节，体会落水者的绝望

    1、师过渡：1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。

    2、师引读：船沉了，——（落水的人拼命地挣扎，等待着救生船。）出示：船沉了，落水的人拼命地挣扎，等待着救生船。

    （1）齐读这句句子。

    （2）播放录像（感受人们拼命挣扎的画面。）

    学习生字“拼”、“扎”。

    （“扎”：多音字）

    理解“拼命”、“挣扎”

    （3）指导朗读，感受人们落水后的不幸。

    （指名读，齐读）

    （说明：通过创设情境，帮助学生理解了“拼命”和“挣扎”这两个词语，将抽象的知识具体化、形象化，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的情感，体会落水者的不幸。）

    3、师生对话，理解马金纳的绝望

    （师：马金纳也和大家一样，对生命充满了渴望。此时，他最希望看到的是——救生船。10分钟过去了，救生船——没有来，20分钟过去了，救生船还是——没有来，时间一分一秒地过去，救生船始终没有出现。此时的马金纳已经——筋疲力尽，他的内心感到非常——绝望。）

    （1）找近义词的方法理解“筋疲力尽”。

    （2）理解“绝望”。

    4、指导朗读，感受马金纳的绝望。

    （指名读，赛读，齐读）

    5、师：此时，马金纳心里会怎么想呢？

    想象说话：马金纳绝望了，他心想：。

    （生交流，教师适当点拨。）

    （二）学习第2、3小节，感悟歌声的力量

    1、师过渡：就在马金纳感到绝望的时候，他听到了什么？

    出示：突然，远处的海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

    （1）这是怎样的歌声，自己读读句子，找出描写歌声的词语。

    （2）生交流（隐隐约约、断断续续）

    （3）学习生字“隐”

    （4）理解“隐隐约约”、“断断续续”。

    2、师：学到这儿，你有什么疑问吗？

    （预设：这是谁在唱歌？为什么歌声是断断续续的？）

    3、自读第3小节，找出相关语句。

    交流出示：她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

    （1）自己高声读读这句话，圈出描写小姑娘动作的词。

    （冒、抹、唱）

    （2）体会动词的含义，学习生字“抹”（指导书写：注意“抹”字右半部分第一横比第二横长。）

    （3）通过朗读强化两个“又”字的学习，理解歌声断断续续的原因，感受小姑娘的坚强。

    （说明：抓住句中的两个“又”字，通过三次层层递进的情境创设朗读，理解歌声断断续续的原因，引导学生体会小姑娘在大风大浪中仍然高声歌唱，感悟她坚强勇敢的品质。）

    4、师：马金纳听到小姑娘的歌声后，他想些什么？

    想象说话：听到断断续续的歌声，马金纳心想

    5、师：听到歌声后的马金纳是如何表现的？

    出示：马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。

    出示马金纳听到歌声前后的句子，对比朗读，感受歌声的力量。

    马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。

    马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。

    （男女生对比读，体会听到歌声前后截然不同的表现。）

    6、师：为什么马金纳会有这么大的变化呢？

    （生交流：歌声的力量）

    （说明：通过对比朗读，让学生体会马金纳听到歌声前后迥然不同的心理变化，感悟小姑娘的歌声给人们带来的无形的力量。）

    7、师：其他遇难者听到歌声后，也有了希望，他们会说些什么呢？（四人小组交流，注意提示语）

    想象说话：一位妇女激动地说：“”；一个小男孩大叫：“ ”；一位快要冻僵的老人哆哆嗦嗦地说：．．．．

    （说明：加强说话练习，增加练笔机会，是二年级教学中应当加以重视的。通过这道说话训练，使学生进一步体会歌声的力量。并且抓住这三个人物不同的个性特征进行情境说话，培养了学生的口头表达能力。）

    8、师引读：海风把她清脆、激昂的歌声——传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

    9、师：对呀，小姑娘好像就是在用她的歌声告诉人们不要放弃，她是一个怎样的小姑娘。（生交流：勇敢、坚强、乐观）

    10、师引读最后一节，理解“歌声救人”的原因。

    四、拓展训练，总结全文

    1、人们终于获救了，假如你就是船上的一个人，回到家后会对你的亲人说些什么呢？请小朋友们根据老师的板书来说一说这个故事。

    （说明：对于低年级的学生来说，还不能独立整合课文内容。借助教师的板书提示，对课文进行复述，不仅再次帮助学生全面地理解课文内容，也为学生创设了语言实践的.机会，锻炼了学生的口头表达能力。）

    2、师总结：歌声不仅可以给我们带来愉悦的心情，还可以给我们带来安慰、勇气和力量。小朋友们，希望你们永远记得这样的歌声，像小姑娘一样乐观勇敢地面对一切困难。

    歌声课件 篇4

    一、说教材：

    《嘹亮的歌声》是沪教版五年级音乐第二学期第二单元的一节歌唱教学的案例。是一首轮唱加合唱的歌曲。歌曲节奏平稳、旋律起伏不大，弱起节奏是歌曲的特点。歌曲表达青少年渴望走进大自然，亲近大自然的一种情感。教学重点：学生能精神饱满地演唱歌曲并感受歌曲的情绪。教学难点学生能以平稳的速度，和谐的二声部，较好的音准演唱歌曲。

    二、说学生：

    五（3）班是我一直带的班级，我对他们非常了解，和他们的关系也非常融洽。这个班级有差不多三分之一的学生在课外学习乐器或者有过学习乐器的经历。这对我们老师上音乐课是非常有帮助的。这个班级的孩子们是有一定的音乐素养的。所以在教学设计上我尽量让学生主动参与、主动体验、主动的发现问题。凸现学生的学习主体地位。老师做到观察、引导、适当的帮助。

    三、教学理念

    第一：《小学音乐新课程标准》。

    新课标中明确指出：5－6年级的学段目标：

    1、保持对音乐的兴趣。

    2、培养音乐的感受和欣赏能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

    3、能自信地、有表情地演唱，乐于参与各项音乐活动。

    4、培养艺术想象力和创造力。

    5、培养乐观地态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。

    第二：我校的教育宗旨：乐智教学。

    我校的乐智课堂理念明确指出制定教学目标要：准确、适合，要有提高。对教学内容把握要准确，还要有机整合。教师的教学要民主，有趣味性，突出学科性。在教学过程中要培养学生善于发现、善于合作、乐于探究、乐于表达的能力。

    四、教学目标

    根据以上指导思想我制定了这样的教学目标：引导学生积极参与体验并感受歌曲情绪。学生能较好地完成轮唱及二声部合唱。学生能运用所学知识提高欣赏水平。

    五、教学过程：

    （一）导入：听活泼欢快的.《剪羊毛》进教室。

    教学意图：与《嘹亮的歌声》形成鲜明对比。乐器进课堂我们已经坚持了十几年。因为课堂中有竖笛吹奏的部分，所以在课的开始阶段我安排让学生进一步熟悉指法。

    （二）听赏中体验

    教学意图：音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动来感受和体验音乐的。围绕这一思想，我在教学过程中设计了大量的听赏活动。

    第一遍：听老师范唱第一段歌词。（听出歌曲旋律连贯的特点）

    第二遍：听老师范唱第二段歌词。虽然歌词不同，但旋律是相同的，所以说学生又一次完整听赏了一遍旋律。（这一遍听出旋律的起伏不大，较为平稳）

    第三遍：听录音范唱。（听出不同的歌曲演唱形式）从而得出结论：变化歌曲的演唱形式可以让歌曲产生不同的意境。

    第四、五、六遍：（听辨出清晰的两部轮唱，并用律动明确表达）

    第七遍：（听出合唱）得出结论：合唱能表现不同的和声效果，使音乐作品更为饱满，表现的更丰富。

    练一练合唱部分。这里我设计用上我们学生平时上课的小乐器：竖笛。而且布置了学生课前预习。看来效果是非常显著的。

    （三）实践中发现

    听完了好多遍以后，学生试着跟着录音唱一唱。让学生自己找问题，发现问题、师生共同讨论解决问题。在这一环节中我运用了：体验、模仿、探究、合作等方法来组织学生学习，充分调动学生的学习热情和兴趣。

    （四）拓展与提升

    新课标中指出5－6年级段的目标是：培养学生的音乐感受力和欣赏能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。所以我在这一部分根据教学内容挑选了经典的轮唱曲《保卫黄河》让学生通过自己对这节课的学习、感受和理解来欣赏音乐作品。从而达到知识的运用，培养学生的音乐素养。

    反思：

    第一：轮唱与合唱虽然都是学生接触过的演唱形式，但因为教材中还是以齐唱歌曲为主，学生练习的机会较少，平行班中学生素质差异较大，所以这两种演唱形式对孩子们来说要想在一课时中完成的较好还是非常困难的。建议在后面的课时中不断练习。

    第二：教具竖笛的运用我觉得效果非常显著，可以运用在今后的合唱教学中。

    第三：关于识谱教学。大家可能都注意到了在我的课堂中识谱的内容不是很多。新课标中指出音乐教育是培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，从而全面提升学生的音乐素养。我知道要想最终达到这一目的。是离不开一定的音乐知识储备的。我并不是舍弃了识谱教学而是放在第二课时进行。实践证明：当学生对歌曲熟悉以后再进行唱谱，练习竖笛效果更好。反之当歌曲不会唱时又可以用竖笛帮助学习。

    歌声课件 篇5

    一、教材分析

    《歌声》是语文第四册第四单元中的一篇文章，讲述了一个感人的故事：1920年的一个夜晚，一艘轮船不幸触礁沉没，落水的人们在海里拼命挣扎，一个不满10岁的小姑娘一边挣扎一边唱歌，她用歌声给了大家力量和勇气，引来了救援人员，人们从内心感谢这位小姑娘。

    课文以“歌声”为线索贯穿全文，文章对那位用歌声救了众人的小姑娘的描写只有一句话，寥寥数语，小姑娘乐观、勇敢的个性跃然纸上。小姑娘通过歌声传达的是着面临死亡时的一种勇气和信心，激励大家坚持下去，正是在这种力量的支撑下，人们才转危为安。

    二、学情分析

    对文中危急情况及人们正面临死亡威胁的情景体验，以学生的生活经验是很难理解的，学生如不能较透彻地理解当时人们的绝望，对后面的学习会产生障碍。

    三、教学目标

    1、知识目标：认识本课10个生字及有关词语，正确书写“抹”、“添”。

    2、能力目标：学会正确朗读词语，理解“精疲力竭”、“绝望”等词语在文中的意思；积累“隐隐约约”“断断续续”类型的词语

    3、情感目标：体会歌声是怎样帮助人们获救的；知道在面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。

    四、教学重点、难点

    重点：联系课文内容，体会歌声是怎样帮助人们获救的。

    难点：使学生情感体验：面临危难时勇气和信心往往能带来奇迹。

    五、教法与学法

    1、我运用了多媒体创设课文情景，引着学生身临其境地去体验故事中人们的绝望，看似花费了一些时间，实质是很有必要的，为课文的学习奠定情感上的基础。

    2、我教学生通过联系上下文、品评句子、做动作、想象说话等手段理解词语、句子的含义，学生从文本的理解自然过渡到情感体验。

    六、设计意图

    对于两年级学生来说，这是一篇深奥难懂的文章。由于缺乏这部分的生活经验，学生是很难理解歌声救人的原因。因此，除了让学生多读，多思，我还多次创设情景，让他们直接接触阅读教材，感受、体味、揣摩，走进作品的生命。下面就阅读教学中的体验感悟谈两点拙见。

    （一）、亲历性。

    所谓亲历性，就是采用各种手段，让学生直面文本，调动自己的知识、经验，与文本展开平等的对话。在本课教学前我先请学生唱歌，把他们的思绪直接带入到歌声这个主题上来。其后，又让他们听汽笛声，海浪声，利用音响效果帮助他们体验文本。这个小小的细节所带来的效果也是不可轻视的，正如我们在观看影片《泰坦泰尼克号》时，片头的一阵汽笛声很快就把观众带入了那遥远的故事之中，方法简单，效果不凡。在理解小女孩在怎样的情况下放声高歌，一段海浪声令小女孩的危险处境不必老师多说，跃然出现在学生的面前。

    （二）、情感性。

    所谓情感性，就是要让学生满怀激情投入到阅读活动中，与作者和作品中的人物心心相印，灵犀相通。要把学生带入情景，光靠上述手段还是苍白的，语文课就是要发挥语言的魅力，让学生的心有所感悟，有所震撼。所以，汽笛声之后教师语言的感染是十分重要的。同时，我发现适当的想象说话也很有必要，如请学生描述小姑娘的歌声仿佛告诉大家——，初步领会这歌声鼓励大家坚持下去，为人们增添勇气和信心。再通过一种假设：小姑娘如果高呼“救命”，与歌声作对比，不仅加深学生对这一意义的理解，还能训练学生的口头表达能力。

    总之，没有理性的讲解，没有烦琐的分析，没有抽象的归纳，有的是形象再现，意蕴的品味，情绪的感染，学生入情入境，进入角色，从而获得对文本语言的真切体验。

    歌声课件 篇6

    （一）破题提问，复习导入

    1．听写生词，检测改错。

    沉寂 盘问 口哨 埋伏 凝神 鬼子 汉子 烧毁 木屑 蘑菇 呻吟 宛转

    2．板书课题：夜莺的歌声。

    “夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）

    3．质疑过渡。

    小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读课文。

    （二）探究寻根，深挖歌声

    1．课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？

    2．分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟。

    出示第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”

    （1）这段话描述了什么情景？

    （2）联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？

    引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。

    （3）仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。

    抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”“快活的蓝眼睛”“学杜鹃叫”“夜莺倒是只有我一个”“不慌不忙地回答”“野兽来了”“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。

    （4）这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？

    同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。

    3．第二部分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，……一边用手打着拍子。”

    （1）这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报。）

    （2）自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？

    （3）同桌一起读第二部分课文。

    4．第四部分最后两个自然段。

    （1）你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）

    （2）这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）

    【设计意图】课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，只需以课题为切入点，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，即可引导学生联系上下文，挖掘文字内在，体会人物品质。

    （三）以读引说，迁移运用

    文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少。

    语感训练：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺……”

    【设计意图】抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣。在语感训练中提高学生的表达能力。

    （四）拓展创新，开放课堂

    1．学完课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？

    2．面对凶恶的敌人，小夜莺为什么能够如此沉着、机智、勇敢呢？用以下词语，说一段话来回答这个问题。（憎恨敌人 临危不惧 热爱祖国 应变自如 毫无惧色 坦然自若）

    【设计意图】抓住关键词，再次总结、体会“小夜莺”机智勇敢的品质，水到渠成地称赞小夜莺。

    （五）感悟体会，练习设计

    1．阅读、搜集小英雄故事，选择观看《小兵张嘎》《鸡毛信》《铁蹄下的村庄》等小英雄影片。

    2．你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。

    【设计意图】加强课内外联系，沟通课内外阅读。语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力，与文中主人公对话可以联系生活实际，实现课堂与生活的完美结合。

    十、板书设计

    夜莺的歌声（宛转）

    巧周旋

    传情报 机智

    灭敌人 勇敢

    站岗哨 热爱祖国

    歌声课件 篇7

    教学目标：

    1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.通过对人物外貌、语言、动作描写的分析，感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质，认识他热爱祖国的思想感情。

    3.明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。

    4.体会文章“首尾呼应”的结构特点。

    教学重点：

    通过对人物外貌、语言、动作描写的分析，感受“小夜莺”的机智、勇敢的品质，认识他热爱祖国的思想感情。

    教学难点：

    1.从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点，体会他的内心，明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。

    2.“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情。

    教学准备：

    夜莺的鸣叫录音、课件

    教学过程：

    一、情景导入，介绍背景资料

    （听夜莺的鸣叫声）问：你由此联想到了什么？谁也想不到这夜莺婉转的歌声，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。这节课我们就跨越时空隧道走进《夜莺之歌》这篇课文。首先我们来了解一下当时的时代背景——苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了保家卫国的抵抗战争，叫“卫国战争”。第二次世界大战进入了新的阶段。卫国战争初期，德军利用暂时有利的因素占领了苏联不少地方，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏军发起总攻，全部收复沦陷的土地。1945年5月，历经4年的卫国战争的苏军攻克柏林迫使德国无条件投降而告终。其间，苏联各地涌现出许多爱国将士，爱国民众。本文中的小男孩只是许许多多反对战争，反对侵略的人民中的一分子，大家都亲切叫他什么？（小夜莺。）

    夜莺：一种小鸟，体态玲珑，鸣声清婉，且多鸣于月夜，因此得名。课题质疑：为什么叫本文中的小男孩为小夜莺呢？他们之间有什么关系呢？为什么以《夜莺之歌》为题呢？

    二、初读课文，整体感知

    让我们把镜头对准1941年，来到苏联境内，来到那个小村庄。请同学们用心自由读课文，在解决字词障碍后，思考：课文主要讲了一件什么事？（注意：交代故事发生的时间、地点以及主要人物）

    这篇课文记叙了前苏联卫国战争中，一个被称作“小夜莺”的孩子，把一支德国军队引进游击队的包围圈，使游击队全歼德寇的故事。

    你看到了一个什么样的小夜莺？生1：我看到一个机智勇敢的小夜莺。生2：我看到一个自信的小夜莺。生3：我看到一个临危不惧的小夜莺。

    你看到了一群怎样的德国兵？生1：我看到一群凶残狡猾的德国兵。生2：我看到一群残暴的德国兵。生3：我看到一群轻敌的德国兵。

    三、分析形象，感受形象

    请同学们再次用心默读课文，圈画批注，留下自己思考的足迹，并用“——”划出描写小孩子机智勇敢的句子，用“~~~”划出描写敌人凶残狡猾的句子。开始！

    （一）体会敌人的凶残狡猾

    谁愿意把你找到的体现敌人凶残的句子与大家交流！

    1.展示（图片和句子）：街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气的弯着腰。

    （1）为什么找这一句，能谈一谈原因吗？这一句是什么描写？用到了什么修辞手法？

    是啊，走进沉寂的小村庄，透过弥漫的硝烟，我们看到，原本坚固美丽的房子，此时xxxx；原本苍翠的树木，此时xxxxx；原本安居乐业的人们，此时xxxxx。敌人真够凶残的。

    环境描写运用拟人的写法，通过“垂头丧气”“弯着腰”两个词直接写出战争带来的残酷，表现出德国兵入侵给这里的人民带来的苦难。作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。

    看来环境描写也能展现一个人的品质。还从哪一些句子中能体现出敌人的凶残？

    2.展示：“好啦，好啦，带我们去吧。要是你带的对，我就把这个小东西给你。”中尉说着，指了指他的打火机，“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋扭下来。听懂了吗？”

    （1）谈谈自己的感受吧！你从哪个词语体会到的？

    （2）用什么来引诱的？又怎么威胁的？这就叫威逼利诱。

    （3）指导读：德军不仅无耻而且凶残，谁能通过朗读来刻画他丑恶的嘴脸？读出德军的蛮横。

    指生读，从他的声音中你听出了什么？这是一个卑鄙无耻的德军。读——这是一个心狠手辣的刽子手。读——

    小结：面对敌人的威逼利诱，面对敌人的厚颜无耻，小夜莺又是怎样灵活应对、斗智斗勇的呢？

    （二）作者在刻画小夜莺这个人物形象时是通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格的。现在请同学们找出与小夜莺有关的外貌描写跟大家讨论交流。

    1.外貌描写

    ①“有个孩子坐在河边，耷拉着两条腿，他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道在削什么。”这处外貌描写有何用意？“绿上衣”为下文埋下了伏笔，因为他的衣服是绿色的，跟树叶的颜色差不多，所以钻进树林就不易被发现，便于隐藏。可看出小夜莺的机智、谨慎。

    ②“快活的蓝眼睛望着他”既写出了小夜莺的机灵可爱、略带顽皮，又表现出孩子在敌人面前一点儿都不害怕。为下文诱敌成功作铺垫。

    2.语言描写

    ①“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”

    理解：这句话，小夜莺既避开了敌人的盘问，又为下文他用鸟叫声报信而不引起敌人怀疑埋下伏笔。

    ②“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！”

    （1）谈体会。

    （2）指导读。

    小结：既是在故意曲解，也是在麻痹敌人。

    ③“人？战争一开始，这里就没有人了。”孩子不慌不忙地回答，“刚刚开火，村子就着火了，大家喊着‘野兽来了，野兽来了’，就都跑了。”

    （1）这里的“野兽”指什么？

    （2）指导读。

    小结：小夜莺一语双关的回答了敌人的问话，是在借别人的嘴骂敌人。这里的“野兽”其实是指德国强盗，但德国兵却没有听出来。由于他巧妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的天真的孩子，相信了他的话。

    ④“怎么会不认识！”孩子很有信心的回答，“那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！”

    （1）“狗鱼”指的是什么？

    （2）指导读。读出小夜莺的机智勇敢、自信！

    小结：把敌人比作“狗鱼”，再次用委婉的比喻训斥了德国侵略者。并且孩子以天真的表现取得了敌人的信任后，又进一步以极熟悉情况的自信引诱敌人上钩。

    ⑤同学们刚才非常透彻的分析了小夜莺四次与德国军官的精彩对话，了解了小夜莺的目的。（板书：诱敌上钩）我们再来回顾一下他们的对话。

    （1）指导朗读:你觉得小夜莺应该用什么语气来读？德国军官用什么语气来读？（9—19自然段）

    A同桌互读B指名分角色朗读

    （2）我们回顾了小夜莺与德国军官的对话，在他们的周旋中，你能用一个词来形容小夜莺的表现吗？

    板书(机智勇敢) 由于孩子很巧妙地回答了德国军官的盘问，德国军官觉得他只是一个贪玩的，不懂事的孩子，解除了对小夜莺的怀疑，并让他带路。在路上，小夜莺的表现又是怎样的呢？请找出有关的动作描写读一读

    3.动作描写

    （1）“孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。”

    （2）这段话是对小夜莺动作描写,圈出表示动作的词：唱、叫、一甩一甩、打、弯、拾、踢。

    （3)读这一段你有什么体会?

    （4)小夜莺有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，在敌人看来是随意的哼唱，但是对小夜莺和游击队员来说，却隐含着深刻的含义呢。联系上下文来考虑小夜莺的真实意图：

    （5)出示：孩子有时学夜莺唱，其实是( )；有时学杜鹃叫，其实是（）；打树枝、拾球果、踢球果，其实是（）。（板书：麻痹敌人、巧送情报）

    （6)小夜莺用他的歌声巧妙的传递了情报，当小夜莺顺利地把敌人带进游击队的埋伏圈时，小夜莺会想什么？

    （7)小夜莺兴致勃勃地唱着、想着，突然一声口哨响，小夜莺作了什么？生答:“孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。”（8）从这里，你见到了一个什么样的小夜莺？灵活机敏。

    （9）“钻进树林深处，不见了”结合全文，有没有和这句话相呼应的语句？( “穿着绿上衣，和树叶差不多的颜色”钻进树林，不容易被发现，小夜莺得以顺利的脱险。)

    （10）外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用。这一篇课文结构严谨，连贯一致，看一看还有没有其他前后照应的句子？（2、3自然段和最后一个自然段），指生交流后

    板书：重迎战斗，由此体会到了什么。

    师：原来小夜莺早就是一名出色的游击队员了。他凭着自己的机智和勇敢，冒着生命危险，把一批又一批的敌人引进游击队员的埋伏圈，文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。试想一下，小夜莺一次又一次的诱敌，这项工作有危险性吗？（有）是的，可敬可爱的苏联小英雄小夜莺，还是在一次战斗中意外牺牲了。那是什么样的精神力量鼓舞着小夜莺冒着生命危险这样做呢？请看一段资料：

    资料展示：苏联卫国战争之所以被称为二十世纪最为惨烈、最为血腥的战争，是因为这场战争导致了惊人的伤亡情况。苏联军队共亡916.48万，平民死亡1740万，总亡2660万，苏联全国的成年男子有一半非死即残。对于苏联来说，虽然取得了最后胜利，惊人的伤亡数据使得人们对这场战争的诠释变为虽胜犹败。但是德国在占领区进行种族屠杀等犯下的罪行,则受到了世界舆论的广泛谴责。

    结合资料谈一谈，是什么力量鼓舞着小夜莺这样做呢？生：对祖国的热爱，对敌人的仇恨。（板书：爱祖国恨敌人）

    师：小夜莺正是怀着对德国法西斯的恨，怀着对祖国的爱，一直坚守在自己的岗位上直到牺牲。同学们，这就是小夜莺（幻灯出示图片），此时，你又想对这个穿着绿上衣的同龄人说些什么呢？

    指生交流。

    为了纪念小夜莺，老师也写了一首小诗，补充完板书：巧伪装斥恶狼心舒畅歌嘹亮

    颂诗：

    诱敌上钩巧伪装，

    麻痹敌人斥恶狼。巧送情报心舒畅，重迎战斗歌嘹亮。师生齐诵。

    小结：战争是残酷的，和平是我们永远的向往。夜莺的歌声本质上是呼唤和平的歌声啊！（板书：和平）

    四、斟酌课题，体会妙处

    课文学到这里，老师有一个问题，百思不得其解，原来这篇课文叫“夜莺的歌声”，经过修订以后改成了“夜莺之歌”，请大家认真思考一下，“夜莺之歌”与“夜莺的歌声”相比，哪一个题目更好？要想回答这个问题，请同学们快速浏览课文，找找课文中描写“夜莺歌声”的句子，想一想夜莺的歌声有什么作用？

    生说句子，师随之课件出示句子

    （1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。（引诱敌人）

    （2）孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。（麻痹敌人）

    （3）夜莺的歌声越来越响了。

    （4）夜莺的叫声停止了，接着传来两声杜鹃叫。

    （5）夜莺还是兴致勃勃地唱着。（巧送情报）

    （6）从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。（继续诱敌）

    小结：全文以夜莺的歌声为线索，用夜莺的歌声引诱敌人，用夜莺的歌声麻痹敌人、传递情报，又用夜莺的歌声再次诱敌，它是本文的一条主线。可以说它是“诱敌”之声，它是“联络”之声，它是“情报”之声，它是“掩护”之声，它还是“赞美”之声，作者写这篇文章的目的是为歌颂像夜莺一样在苏联卫国战争中做出贡献的小英雄们。因此，“夜莺之歌”更巧妙，既有歌声之意，又有歌颂之意。

    五、搜集资料，课外延伸

    时间过得真快，不知不觉中我们已经明白了战争的残酷和无情，我们渴望和平！在反对法西斯斗争中涌现了许多可歌可泣的动人故事，《夜莺之歌》只是这无数感人故事中的一个。我国在抗日战争中，也出现了很多类似小夜莺的抗日小英雄，你能说出几个吗？

    生：王二小、小兵张嘎、小英雄雨来、小萝卜头等

    课下请同学们上网或查阅图书，去了解这些英雄们的事迹吧！

    板书设计：

    诱敌上钩巧伪装

    夜莺之歌唤和平

    麻痹敌人斥恶狼

    巧送情报心舒畅

    重迎战斗歌嘹亮机智勇敢爱祖国恨敌人呼

    歌声课件 篇8

    【学习目标与任务】

    １、知识与技能：

    有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感悟。

    ２、过程与方法：

    本文的故事情节较强，教学中我让学生抓住事情的发生、发展、结果，来理解课文，尤其是故事发展这部分，重点让学生找含义深刻的句子，从人物的言行，想象人物内心活动，以便更好地理解课文内容，从小夜莺的精神品质中受到熏陶和感染，同时从故事中受到爱祖国、爱和平的教育。

    ３、情感态度价值观：

    了解战争给人类带来的灾难，缅怀那些为和平而英勇战斗的英雄们，激发学生热爱祖国，热爱和平的情感。

    【学习重点分析】

    理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。

    【学习难点分析】

    通过让学生看动画，图片等资料，让学生了解战争的残酷性，激发学生对战争的曾恶之情，然后让学生的思维不仅仅停留在小夜莺所具有的品质上，而且要引导学生从文中找到含义深刻的句子，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，让学生透过小夜莺来受到对和平生活的热爱，从而更加珍惜现在的生活，这样既突出了重点，有突破了难点。

    【学习者特征分析说明】

    学习、习惯、交往的特点：

    四年级的学生大多在十二、三岁左右，正处在爱动脑、爱提问的阶段，他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力，在以往学习的基础上，能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。对于自己不了解的事物，有强烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潜意识的行为。

    【学习环境选择与学习资源设计】

    １、学习环境选择：

    多媒体教室、校园网、因特网、其他。

    ２、学习资源类型：

    课件、工具、专题站、多媒体资源库、案例库、题库、网络课程、其他。

    【学习情境创设】

    学习情境类型：真实情境、问题性情境、虚拟情境、其他。

    【学习活动组织】

    １、自主学习设计：

    抛锚式、支架式、随机进入式、其他。

    ２、协作学习设计：

    竞争、伙伴、协同、辩论、角色扮演、其他。

    【学习评价设计】

    测试形式工具：课堂提问、书面练习、达标测试、学生自主网上测试、合作完成作品、其他。

    【教学结构流程的设计】

    教学环节内容

    教师活动

    媒体应用

    学生活动

    时间

    一、揭示课题：

    简介背景：夜莺的歌声。

    教师导言：

    １、同学们，今天我给大家带来一段好听的音乐，同学们愿意听吗？是的，在寂静的田野上，在茂密的森林里，这歌声是那样清脆悦耳，是那样婉转悠扬，给人美的享受，但这歌声在苏联卫国战争中却有着深刻的含义，今天我们就来学习一篇发生在苏联卫国战争时的.动人故事夜莺的歌声（板书）

    ２、简介背景提问：在那残酷的战争中夜莺的歌声又代表什么呢？

    ⑴

    请同学们读课文，了解一下课文讲述了一个怎样的动人故事？

    ⑵

    小结：课文讲述的是一个被游击队员称为夜莺的小男孩巧妙地与敌人周旋，用口哨学鸟叫来传递情报，使游击队消灭德国法西斯强盗的故事（相应板书）

    演示夜莺图播放Flash课件。

    认真听，回答引发学生学习兴趣。

    回答并了解背景，初读课文。

    了解内容并汇报。

    二、细读感悟

    １、文中的小夜莺给你留下怎样的印象？

    ２、在那惊心动魄的卫国战争年代，一个各我们年龄相仿的孩子却如此沉着，机智地与敌人斗智斗勇，在课文的字里行间，你能捕捉到他的机智勇敢吗？找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢？找到后与你的小伙伴们交流一下吧！谁愿意来汇报一下。（根据生汇报内容播放相应图片）

    ３、指导朗读：

    通过刚才同学们的回答，我们感受到了小男孩的机智勇敢（板书）。

    演示课件。

    看图，结合课文来回答找、画句子，想象情境，

    小组交流

    三、拓展练习

    １、小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？

    是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对小夜莺说什么？

    ２、苏联卫国战争在无数小夜莺的帮助下，1945年5月最终取得了胜利，我们来看一看：

    假如你是小夜莺，这时你会想说些什么、做些什么？

    同学们说得真好，勇敢的小夜莺一定和你们想的一样。你从这个故事中想到了什么？

    回答问题。

    看课文回答。

    联系背景、课文回答。

    四、总结全文

    回首那一幅幅残酷而血腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远震憾人们的心灵，令人难以忘怀，战争带给人类的是灾难，让我们共同呼吁国际社会，维护和平、制止战争，这是全世界人了共同的心愿。

    感受内容1分

    五、板书设计

    13、夜莺的歌声

    小男孩

    传递情报

    机智勇敢

    消灭敌人

    歌声课件 篇9

    在《夜莺的歌声》(五年制第10册第18课)一课中，作者运用了多种修辞手法，叙述了苏联卫国战争中，一个小孩子运用计谋，协助游击队战士歼灭敌人的事迹，突出地表现了他面对凶恶的敌人机智勇敢，沉着冷静的品格和强烈的爱憎情感。

    在文章的开头，作者描写了一场战争后的破败情景：特别是用“空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”的拟人，来形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏，连树木都“垂头丧气”起来。这里，也饱含着人们的无比愤慨。

    当敌人问小孩子“你们这里有没有人”时，小孩在回答中有一句，“大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”这里的“野兽”明里讲，是真的野兽，战争一开始，枪炮轰鸣，野兽都跑出了树林，跑进了村子，而实际上，是把敌人比作“野兽”，人们见他们来了，“就都跑了”。作者在这里运用“双关”，一方面表现了小孩子的机智聪慧，一方面突出了小孩子对敌人的强烈憎恨之情。

    课文的题目是《夜莺的歌声》，课文中多次反复出现“夜莺的歌声”，开始是“打破了夏日的沉寂”，中间是“越来越响了”，最后是“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”，不仅题目是很好的“照应”，而且像一根红线贯穿全篇，突出了文章的中心——小“夜莺”用“夜莺的歌声”给亲人报信，消灭了敌人，取得了战争的胜利。

    歌声课件 篇10

    一、教学目标：

    1、认读13个生字，会写9个生字

    2、正确流利地朗读课文

    二、教学重难点：

    1、认读本课生字13个，会写9个生字

    2、能正确读文，了解大致内容

    三、教学准备：

    字卡、录音机、磁带

    四、教学过程：

    （一）导入：同学们，你们喜欢唱歌吧！听着歌声你的心情怎么样？在1920年的一个夜晚，一个不满10岁的小姑娘用嘹亮的歌声挽救了大家的生命。板书：歌声，让我们一起来听听这个故事吧！

    （二）听录音：《歌声》

    （三）问：听了这个故事，你有什么感受？

    （四）初读课文：边读边划出不认识的字，不理解的词，并标出自然段。

    （五）组内相互交流（相互质疑、相互解答）。

    （六）组内的问题在全班交流（师生相互答疑）。

    （七）看本课要求会认会写的字，挑出难记易错的字，大家探讨识记方法共同解决。

    （八）测读生字：

    1、开火车读：（遇到不认识的字，请小老师帮助解决）

    2、“你指我读”游戏：为全对的同学击掌鼓励。

    3、抢读比赛。

    （九）多音字：

    zhá（挣扎）

    zhā（扎根）扎花扎实扎针

    （十）指名生分别读课文

    （十一）指导写字：

    1、生观察指出易错字

    2、重点指导：幸：下面是“羊”字少一横

    昂：与“迎”比较

    聚：第十笔是“丨”注意下面部分的写法

    拢：与“扰”区别

    添：注意右下的写法

    3、学生读读写写

    （十二）作业：

    1、生字、词

    2、读课文

    （十三）板书设计及课后随笔：

    歌声

    幸 昂 聚 拢 添

    歌声课件 篇11

    【教学目标】

    １、认识“屑、拧”等８个生字；会写“削、喂”等１４个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。

    ２、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

    ３、理解课文中含义深刻句子的意思。

    ４、有感情地朗读课文。

    【教学重点】了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。体会夜莺的勇敢和机智。

    【教学难点】体会课文中含义深刻的句子。如：大家喊：“野兽来了，野兽来了──就都跑了。”

    【教学准备】

    １、收集有关苏联卫国战争的资料，了解历史背景。

    ２、多媒体课件。

    【教学时数】２课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、出示课件，导入新课

    １、播放夜莺的叫声。

    ２、你们听到了什么？（是鸟在叫，声音很动听，像唱歌一样）

    ３、这就是夜莺的歌声。（板书课题）

    今天我们来学习的课文就是《夜莺的歌声》，你们想知道课文写了一些什么吗？

    播放夜莺的叫声，激发学生的学习兴趣，引发学生的阅读期待。

    二、初步感知，自学字词

    １、自学本课生字词：

    ⑴ 划出生字词，借助拼音读准字音。

    ⑵ 不理解的词语查字典。

    ２、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处，想想课文写了什么？

    对课文进行整体感受知，运用所学过的阅读方法进行阅读。

    三、自学情况反馈

    １、检查生字：

    音：翘舌音 甩 后鼻音 挺

    形：“挺”不要写成“扌延” “喂”不要多加一撇

    ２、默读课文，看看这篇课文与以前所学的课文有什么不同之处：

    ⑴ 自然段很多。

    ⑵ 对话很多。

    ⑶ 课文中出现了空行。

    ３、作者已经给课文分好了段，我们来看看每个段落分别写了什么？

    ⑴ 诱敌上钩。

    ⑵ 巧妙传信。

    ⑶ 歼灭敌人。

    ⑷ 接受任务。

    ４、这篇课文主要写了什么呢？把段意连起来试试看。（小男孩子用夜莺的歌声诱敌上钩，巧妙传信，帮助游击队歼灭德国鬼子）

    学习概括课文的主要内容是本学期语文学习的`一个训练重点，此处先让学生概括段意，然后串起来，这也是概括课文主要内容的方法之一。

    四、品读课文，深入理解

    １、夜莺的歌声在文中出现了几次？找出相关的句子画出来：

    ⑴ 自读课文，思考上述问题。

    ⑵ 交流，打出字幕：

    ① 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂……唱起来。

    ② 小孩有时候学夜莺叫，有时候……拾球果。

    ③ 他伸直了腰，好像有什么鸟叫声……传来。

    ④ 夜莺的歌声越来越响了。

    ⑤ 夜莺还是兴致勃勃……意思了。

    ⑥ 从孩子的嘴里飞出……歌声。

    ⑶ 读一读上述句子。

    每篇课文都有一条主线，教学时紧扣课题，抓住主线展开教学，使教学条理清晰。

    ２、联系上下文看看夜莺的歌声分别是在什么情况下响起的？从每一次的歌声中你都知道了什么？

    ⑴ 默读课文，写出自己的感受。

    ⑵ 小组交流、讨论。

    ⑶ 全班交流：

    第一次：

    ① 战斗刚结束，一小队德国兵进了村庄……弯着腰。

    板书：诱敌上钩（战斗刚打完，会有少量德国兵跟部队失去了联系，所以小男孩在此等候，用歌声引诱敌人上前，以达到给他们带路，消灭他们的目的）

    ② 战斗给人们带来的是什么？（灾难：房屋被烧，花园被毁……）有感情地朗读第一自然段。

    ③ 你从哪个词知道的？（从“新的劲头”可以看出唱的人十分有劲，他这么带劲地唱，就是要诱敌上钩）理解:沉寂。

    ④ 有感情地朗读这句

    第二次：

    ① 在带路的路上，麻痹敌人。

    ② 你是从哪些词语知道的？（有时候……有时候……有时候……）

    ③ 从小男孩一路上的动作，你看出了什么？

    （小男孩很天真烂漫）（他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警惕）（他很勇敢，在敌人面前表现自如）

    板书：机智 勇敢

    ④ 有感情地朗读这一段话。

    引导学生潜心会文，通过自读自悟，抓住重点的词语和句子体会小男的机智和勇敢，在理解的基础上进行朗读训练。在第一段中，有很多地方表现了小男孩的机智和勇敢，你们也可以采用分角色的形式朗读这一段，体会小男孩的机智和勇敢。

    ３、同座位分角色朗读。

    ４、评议：

    分角色朗读应注意文中的提示语，注意人物的表情、动作以及当时的感情，相机理解：盘问、轻蔑等词语。

    ５、交流：

    ⑴ “怎么会就剩下我一个…… 倒是只有我一个!”（故意把人和动物混淆）

    ⑵ “刚刚一开火……野兽来了……野兽来了……就都跑了。”（骂德国兵是野兽）

    ⑶ “你说的是一种洋蘑菇吗？”

    故意把游机队说成蘑菇，装成什么也不懂的样子，以打消敌人的戒备心理。

    ６、分角色练读，你喜欢读哪个角色，就练习哪个角色。

    ７、指名分角色朗读。

    利用分角色朗读这一形式，引导学再次深入仔细地品读课文，体会小男孩对侵略者的仇恨以及小男孩的机智、勇敢。

    小结：小男孩机智地和敌人周旋，利用夜莺的歌声诱敌上钩，他是怎样巧妙利用夜莺的歌声来报告敌情，帮助游击队员消灭敌人的呢，我们下节课接着学习。

    第二课时

    一、回顾上节课内容导入新课

    二、交流

    第三次、四、五、六次夜莺的歌声是在什么情况下响起的？从每一次歌声中你知道了什么？

    第三次：

    １、从远处传来。

    ２、引起游击队员的注意。

    ３、有感情地朗读。

    第四次：

    １、越来越响。

    ２、报告敌情之后。

    ３、有感情地朗读。

    ４、质疑：

    为什么游击队员能听明白歌声的意思？（小男孩经常用这种方法帮助游击队消灭敌人，他们之间已经形成了默契）

    第五次：

    报告完敌情之后，为了不引起敌人怀疑，因为已经完成了任务很高兴。有感情地朗读第三段。

    第六次：

    １、第二天，接受新任务。

    ２、诱敌上钩。

    ３、这一段和文章开头两个自然段有什么联系？（首尾呼应）

    三、总结全文

    小男孩机智勇敢地和敌人作斗争，巧妙地利用夜莺的歌声一次又一次地帮助游击队消灭敌人，保卫了自己的祖国。

    四、写生字（略）

    【板书设计】

    诱敌上钩

    １３、夜莺的歌声 保卫祖国 小男孩（机智、勇敢）

    报告敌情

    歌声课件 篇12

    一、教材简析

    《永远的歌声》是语文S版六年级上册第三单元的一篇课文。本单元的课文主要要注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采草药的事，表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。

    二、说教学目标

    《语文课程标准》中提到要体验学生学习的过程，尊重学生的独特情感体验。教师抓住情感线，步步深入，让学生感悟作者的思想感情，从而受到情感的熏陶。因此，我制定了如下的教学目标：

    1. 情感态度与价值观目标：教育学生尊敬、热爱老师。

    2. 知识与技能目标：帮助学生学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写，表现人物精神品质的方法。

    3. 过程与方法目标：有感情地朗读课文，引导学生把握课文的主要内容，感受同学们对老师诚挚的爱。

    三、说教学重难点

    1. 引导学生读懂课文，把握课文的主要内容，感受我们对老师诚挚 的爱，是教学的重点。

    2. 学习作者通过典型事件，抓住语言、动作和心理活动的描写表现人物品质的方法，是教学的难点。

    四、说教法学法

    对于六年级的学生来说，有了一定的阅读能力，课堂思维活跃，掌握了一定的学习方法，但两极分化严重，个别同学对文章内容理解不到位，因此为了有效地完成教学任务，突出重点，突破重点，体现重点训练项目，遵循“一法为主，多法配合”的原则，将采用导读法，情境感染等多种方法进行教学。学生则通过“读—说—读”的方法弄清文章的脉络，通过合作学习、小组讨论、质疑探讨的方法理解本文的重难点。

    五、说教学过程

    为了完成本节课的教学目标，我设计了以下教学过程。

    1. 激情导入，质疑课题

    首先，教师唱《小放牛》，以童年的歌声引入课文，激发学生的兴趣。同学们，走出山乡、走出童年已经很久了，真的很久很久了。童年像一幅褪了色的画，贴在记忆迷离的墙壁上，好些地方都淡得看不出线条和色彩来了，而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪，清亮亮地流淌着，至今仍想在我的耳边，我的耳边又响起了那永远的歌声。 （板书课题：永远的歌声）

    接着，提出问题，为什么作者以“永远的歌声”为题？歌声里包含着什么？这两个问题也是本节课的主线，接下来的教学环节都将围绕这两个问题进行。

    2. 初读课文，理清文章的脉络

    自由朗读课文，想一想课文主要讲述了一件什么事情？

    （板书老师 学生）

    3. 细读课文，感受深情

    （1）学习2—5自然段

    抓住重点句子“我们老师好，样样好，天下第一好。”

    三个好，好在哪里？从文中找出相关的句子，读一读，说一说你体会到了什么？（板书 漂亮 有知识 有文化）

    （2）有感情地朗读6—10自然段，找出体现学生爱老师的句子，感受学生对老师的爱，这是这节课的重点。

    在这个环节，重点分析两个句子，第一个句子是：我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一条条小鱼被甩上岸，二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来……通过抓住这个句子中的动词和情境朗读来感受学生对老师的爱和童年的快乐。

    第二个句子是：在大人们的责骂和追问声中，我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。老师一下搂住我们脏乎乎的身子，哭了，泪水一滴一滴掉在我们脸上......引导他们意识到师生间的爱并不是单方面的，在学生爱老师的同时老师也关爱着学生。

    接着让学生谈谈自己对老师的感情，都是怎么表现的，并且说说我作为老师对学生的感受，达到心灵的沟通，达到教育他们尊敬热爱老师的情感目标。

    3、总结全文，升华感情

    通过一节课的学习，再回到开始提出的两个问题，学生心里都会有答案了，明白这歌声里包含着爱以及作者童年的快乐，而这爱让作者

    难忘。最后再注意课文的开头和结尾，让学生发现有什么特点，并且学习首尾呼应这种方法。

    六、说课后反思

    1、 在教学中，我抓住一些重点句子，重点字词，重点讲解，反复诵读，体会感情。

    2、 这节课的教学让我我深刻认识到，学生是课堂的主体，教师应充分发挥引导作用，让学生变被动学为主动学，提高学习语文的积极性。

    3、 课堂上，注重情感教学，把作者的情感与学生的情感联系在一起，让他们真正融入到课本中去，并且触及学生的情感，达到教育意义。

    4、 由于我太过注重情感的升华，用在实现教学第二个目标上的时间就少了。

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    夜莺的歌声课件 篇1

    【教学目标】

    １、认识“屑、拧”等８个生字；会写“削、喂”等１４个生字；能正确读写“沉默、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁”等问题；会用“宛如、兴致勃勃”造句。

    ２、了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。

    ３、理解课文内容，体会苏联卫国战争中，少年儿童勇敢、机智的品质和爱国主义精神。

    ４、理解课文中含义深刻句子的意思。

    ５、有感情地朗读课文。

    【教学准备】

    １、通过互联网，书籍等搜集、有关苏联卫国战争的资料。

    ２、没见过“杜鹃、夜莺”的同学，通过，了解一下这两种鸟。

    ３、留有作业和写有含义深刻句子的小黑板或幻灯。

    【教学过程】

    第一课时

    一、激情讲述 引发兴趣

    战争是无情的，是残酷的，它给国家和人民带来极其惨重的损失。在古今中外的战争中，侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲，不怕流血，千方百计地打击敌人，有些侵略者直到全部被消灭了，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中的。不信，我们一起学习《夜莺的歌声》这篇课文。

    二、板书课题，师生质疑

    １、齐读课题：

    你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。

    ２、抽生答。

    ３、教师小结：

    体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高空，它就会放开歌喉纵情歌唱。

    ４、读完课题，你们还想知道什么？

    ５、学生质疑。

    ６、学生带着问题，用自己喜欢的方式（可默读、小声读、放声读、同桌一起读、快速读等）读课文。

    ７、初略检查学生读课文的情况（解答学生质疑中较简单的问题）。

    三、简介情景，加深印象

    苏联卫国战争：１９４１年６月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合苏联红军作战，涌现出许多可歌可泣的故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

    四、再读课文，落实字词

    课文是如何将这一生动事例展现在我们眼前的，再读课文，读时注意本课的生字词。

    １、你要提醒同学要注意哪些字的读音：

    “屑”读 xiè，不读 xuè；“挺”读 tǐng，不读 tǐn；

    “拧”不读 nǐng，不读 nǐn；“呻”读 shēn，不读 sēn ；

    “钉“（ dìng）的韵母是后鼻音，也是多音字，还读 dīng；还有“削、空、塞、还”都是多音字。

    ２、你们还有不理解的词吗？

    空旷：地方开阔，没有树木，建筑物等。这里是指树林建筑物等被破坏后的景象。

    沉寂：非常安静，一点声音也没有。

    灌木：矮小而丛生的木本植物。

    搭拉：下垂。

    木屑：木头的碎木。

    轻蔑：看不起，不放在眼里。

    磨坊：磨面粉等的作坊。

    球果：松树或其他树结的球形果实。

    凝神：精神高度集中。

    宛转：声音抑扬动听 。

    兴致勃勃：兴致、兴趣，这里指兴趣非常浓厚的样子。

    宛如：好像、仿佛。

    在理解词语的同时，老师要注意引导学生能运用这些词语，特别是“宛如、兴致勃勃”。

    ⑴ “宛如”是一个比喻词，可以把什么比喻成什么？

    ① 读文中的句子，谈把什么比喻成什么？

    ② 回忆以前的课文。桂林的水真绿啊，绿得宛如……

    ③ 学生自己练习说话。

    ⑵ 读文中有“兴致勃勃”的句子。“夜莺还是兴致勃勃地唱着”。学生仿照文中句式练习造句。（谁，什么时间）兴致勃勃（做什么）

    五、留下悬念，布置作业

    孩子们读了课文，对课文的内容有了大致的了解，那么“夜莺”是一个怎样的孩子呢？我们下节课再仔细读课文，通过讨论得到答案。现在请孩子们完成以下作业：

    １、抄写课后要求写的生字，注意以下字的写法。（老师在黑板上范写）

    喂 挺 甩 滚 毁 惯

    ２、组词：

    削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ）

    哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ）

    抢（ ） 防（ ） 汉（ ） 惯（ ）

    枪（ ） 仿（ ） 汗（ ） 贯（ ）

    ３、造句：

    宛如 兴致勃勃。

    第二课时

    一、激趣谈话，引入新课

    孩子们，上节课，老师同大家一道初步阅读了苏联卫国战争中的一个可歌可泣的故事，但还不够，要想把这个故事讲得精彩些，我们这节课还得进一步地理解课文，通过讨论，看“夜莺”到底是怎样的一个孩子，特别是要把课文中没有明明白白写出来的内容想象出来。如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎么想的，德国兵又会怎么想。

    二、粗读课文，理清脉络

    １、为了更好地理解课文内容，我们首先弄清作者是按什么顺序写的？（按事情的发展顺序记叙的），课文中已自然地分好了段。现在请孩子们快速地默读课文，看每段写了什么内容。

    ２、学生默读课文。

    ３、讨论后板书：（诱敌入林，林中传信，歼灭敌人，再行任务）

    三、细读课文，理解内容

    １、读了课文，文中的“夜莺”给你留下了什么印象？（板书：机智、勇敢）

    ２、请孩子们认真读课文，你认为文中哪些语句可体现小“夜莺”的机智、勇敢，用“──”画出来。可以边读边画，也可读完后再画，还可以批注自己的理解。

    ３、小组交流自己画的内容，并谈谈自己的理解。

    ４、全班交流，孩子们无论谈到哪里，老师都要引导孩子们理解，并指导朗读。

    下列句子应组织全班孩子讨论：（学生说到哪句，就出示幻灯或小黑板）

    ⑴ 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。

    从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，“停了一会儿”、“新的劲头唱起来”，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。

    ⑵ 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

    “快活”是小孩子的性格特点，“快活”，快乐、活泼，在这里反映了“小夜莺”在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。

    ⑶ 怎么会就剩下我一下？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’……就都跑了。

    这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，“麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽”都指的是敌人。德国兵虽然也“想着，轻蔑地微笑了一下”，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。

    ⑷ 有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。

    欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备，“学夜莺唱，学杜鹃叫”，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。

    ⑸ 你说的是一种磨菇吗？没有，我们这里没有这种磨菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

    如果说前面小夜莺的`回答还多少有一点“实答”的话，小夜莺这时的回答全然是“虚答”，答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起，正是小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以“就不再问了”。

    ⑹ 第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

    胜利后的“小夜莺”又投入了新的战斗中，“小夜莺”又在坚守岗位，察看敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。

    四、感情升华，角色朗读

    １、过渡：

    刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受？（板书：爱国）

    ２、是呀，我们越读越感到小夜莺真是机智、勇敢、爱国，请孩子们带着这份感受分成小组，分角色读读全文。

    ３、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。

    五、前后联系，体会写法

    孩子们读得很好，一个机智、勇敢、爱国的孩子给我们留下了深刻的印象。这是为什么呢？请孩子们把课文前三个自然段与结尾的两个自然段联系起来读读，再讨论它们有什么联系。（写的内容大致相同：小“夜莺”穿着同样的衣服，坐在同一个地方做同样的事。）这就叫首尾照应。这样写，往往能给读者留下深刻的印象。我们在习作时，也可以学习运用这样的写法。

    六、课后延伸，布置作业

    １、在苏联的伟大的反法西斯的战争中，所留下的可歌可泣的故事不仅仅是小“夜莺”的故事，还有很多很多，同时也涌现出了许多卫国英雄，在众多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓妞。孩子们可以上网查阅或查阅有关书籍，读读她的故事。

    ２、作业：（选做两题）

    ⑴ 照样子，写词语：

    例：越来越密、弯弯曲曲

    ⑵ 填空：

    文中的“夜莺”指，“歌声”指，用这种“歌声”是为了告诉游击队，表现小“夜莺” 。

    ⑶ 写一组对话。（从对话中能表现一个人的品质）

    【板书设计】

    １３、夜莺的歌声

    诱敌入林

    林中传信

    机智 勇敢爱国

    歼灭敌人

    再行任务

    夜莺的歌声课件 篇2

    说教材：

    《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文，文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，表现了小夜莺的机智勇敢。

    文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。

    说教学目标：

    《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元，本单元的课文均取材于革命战争年代，革命先辈的英雄业绩、高贵品质，都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标：

    知识目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    情感目标：

    2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。

    技能目标：

    3、初步领会首尾照应的写法。

    说重难点：

    重点：从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；

    难点：理解文章首尾照应的写法。

    说教具准备：

    多媒体课件

    说教法学法：

    本堂课我采用自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中体会文章内涵，鼓励学生在自主交流中说出自己不同的'观点。

    学生通过自主学习发现问题，合作探究解决问题，运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。

    说教学流程：

    以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔，让学生边学边用，学以致用，最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程：

    导入：第七单元的课文，有的赞颂了红军队伍中军需处长的高贵品质，有的记叙了毛主席在花山的一段经历，有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩，崇高品格，使我们深受教育，深受启发。通过前三篇的学习，我们要学会阅读的方法：体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法。初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。

    （叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才运用。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法”，“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”）

    今天我们就来运用这些方法学习第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）

    是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。

    （伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。）

    夜莺的歌声课件 篇3

    ②交流：这篇课文主要讲什么，初读后，你有什么感受。

    ③过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

    ①自读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

    ②重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

    ③试着把这篇故事的基本资料讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本资料。

    ①过渡：上节课，我们试着讲了讲这篇故事。但是这样讲故事恐怕还不能吸引听众。怎样把故事讲精彩呢？我们还要进一步地理解课文。个性是要把课文没有明明白白写出来的资料想象出来，如“夜莺”这样做、这样说时心里是怎样想的，德国兵又会怎样想。

    ①要求：找出写“夜莺”说、做的句子，再读这些句子，联系上下文想一想：小夜莺为什么要这样说、这样做？他心里是怎样想的，德国兵看见他这样说、这样做会怎样想。

    ①要求：不仅仅要讲清楚故事的基本资料，还要发挥想象，把课文中没有明明白白写出来的资料讲出来，也能够加进恰当的动作，讲演结合。

    ②形式：先自己准备，然后分小组讲故事，每个小组推荐一名同学到全班讲。注意讲评结合，评选“故事大王”。

    讲了“夜莺”的故事，谈谈对小夜莺的认识。

    ①练写生字，读写、读记“词语盘点”中本课的词语。

    ②阅读其他的小英雄的故事。

    夜莺的歌声课件 篇4

    教学目标：

    1、朗读课文，联系课文和时代背景刘杰课文中含义深刻句子的意思。

    2、能抓住描写小夜莺语言、动作、神态的语句体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

    3、有感情地朗读课文。

    教学重难点：

    理解课文中含义深刻句子的意思，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

    教学过程：

    （一）、回顾课文，导入新课。

    上一节课，我们通过读课文《夜莺的歌声》。回想一下，文中的夜莺是之谁？（苏联卫国战争中一个小男孩）

    课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。这篇课文的篇幅较长作者用“隔行分段”，把文章分成了几几部分？（分成了四段。）

    （二）、默读全文，把握大意。

    快速浏览课文，想想每一段分别写了什么？用自己的话简单地说说。（板书：歌声诱敌 歌声传情 歌声歼敌 歌声再起）

    谁能把四部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。

    （小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报，帮助游击队歼灭了德国兵。第二天他再次去河岸边诱敌。）

    （三）、品词析句，感悟品质。

    2、默读课文，边读边画出表现小夜莺勇敢、机智、爱国的句子，并在旁边批注你的理解。

    “你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有……”

    军官怎么问？他是在什么情况下问的？此时此刻，军官心里会想些什么？于是他问小夜莺，想刺探这里究竟有没有游击队。可小夜莺回答的却是_____。

    是小夜莺听不懂军官的话吗？那是为什么呢？

    文中还有很多小夜莺与军官的精彩对话，体现了夜莺的聪明勇敢，你能找出来，读一读，说说你的感受吗？

    “怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

    小男孩东拉西扯，说东道西，为了什么？

    指导朗读。

    “人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’――就都跑了。”

    野兽指的是什么？你怎么知道他是骂德国兵的呢？小夜为什么不直接骂德军呢？

    “有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的……”

    从小男孩一路上的动作，你看出了什么？（小男孩的天真顽皮）小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗？他为什么这样做？

    “孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”

    我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。我们今后习作写人的文章时，塑造人物形象也要从语言、动作、神态等细节入手，这样才能给读者留下深刻的印象。

    夜莺的歌声课件 篇5

    说教材：

    《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文，文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事充分表现了小夜莺的机智勇敢。

    文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。

    说目标：

    《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元，本单元的课文均取材于革命战争年代，革命先辈的英雄业绩、高贵品质，都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标：知识目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    情感目标：

    2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。

    技能目标：

    3、初步领会首尾照应的写法。

    说重点难点：

    重点：

    从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；难点：

    理解文章首尾照应的写法。

    说教法学法：

    本堂课我采用自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中体会文章内涵，鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。

    学生通过自主学习发现问题，合作探究解决问题，运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。

    以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔，让学生边学边用，学以致用，最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程：导入：第七单元的课文，有的赞颂了红军队伍中军需处长的高贵品质，有的记叙了毛主席在花山的`一段经历，有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩，崇高品格，使我们深受教育，深受启发。通过前三篇的学习，我们要学会阅读的方法：体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法、初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。

    （叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才运用。

    《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法。”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”）今天我们就来运用这些方法学习第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）

    是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。

    （伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。）

    通过预习，谁说说夜莺指的是谁？故事发生在什么时候？

    （略读课文的教学要紧扣“半独立地理解”进行教学所谓“半独立地理解”，就是教学时既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在教师的引导、点拨下，学生运用自己已有的语文基本功，自主地理解课文内容，感悟语言文字。要使学生的“半独立地理解”能有成效，首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要，没有预习，就谈不上“半独立地理解”。）

    介绍背景：这是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事，苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

    夜莺的歌声课件 篇6

    说教材：

    《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文，文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，表现了小夜莺的机智勇敢。

    文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。

    说教学目标：

    《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元，本单元的课文均取材于革命战争年代，革命先辈的英雄业绩、高贵品质，都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标：

    知识目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    情感目标：

    2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。

    技能目标：

    3、初步领会首尾照应的写法。

    说重难点：

    重点：

    从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；

    难点： 理解文章首尾照应的写法。

    说教具准备：多媒体课件

    说教法学法：

    本堂课我采用自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中体会文章内涵，鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。

    学生通过自主学习发现问题，合作探究解决问题，运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。

    说教学流程：

    以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔，让学生边学边用，学以致用，最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程：

    导入：第七单元的课文，有的赞颂了红军队伍中军需处长的高贵品质，有的记叙了毛主席在花山的一段经历，有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩，崇高品格，使我们深受教育，深受启发。通过前三篇的学习，我们要学会阅读的方法：体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法. 初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。

    （叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才运用。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法”，“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”）

    今天我们就来运用这些方法学习第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）

    是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。

    （伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。）

    夜莺的歌声课件 篇7

    [学习目标]

    1.认识屑、拧等8个生字；会写削、喂等14个生字；能正确读写沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转等词语。

    2.理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

    3.理解课文中含义深刻句子的意思。

    4.有感情地朗读课文。

    [课前准备]

    1.布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）

    2.没见过夜莺的同学，通过，了解一下夜莺这种鸟。

    3.预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

    4.回顾自己熟悉的小英雄的故事。

    第一课时

    一、交流预习情况，确定学习本课的方法

    ①指名读文，读后评价：字音是否读准，句子是否读通。

    ②交流：这篇课文主要讲什么，初读后，你有什么感受。

    ③过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

    二、把握故事的基本内容

    ①自读课文，注意课文中的空行。想一想：夜莺是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

    ②重点读课文的一、二部分，看看夜莺是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

    三、复述课文

    ①分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

    第二课时

    (一) 导入新课，了解背景

    给大家介绍一个朋友：这种体态玲珑的鸟叫夜莺。夜莺又名黄鸟，它模样漂亮，歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。听，（播放夜莺的叫声）这清脆、宛转的叫声就是夜莺的歌声。今天我们学习的课文就是《夜莺的歌声》。课前我们已经预习了课文，文中的夜莺是指鸟吗?

    (不是鸟，而是一个小男孩。)

    课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。请同学们把《词语手册》翻到50页，读一读，了解了解苏联卫国战争。（板书课题）

    (二)检查预习，感知内容

    (三)品词析句，感悟品质

    1.故事中的小夜莺给你留下了什么印象？

    2.一个和我们年纪相仿的孩子，却沉着机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊！让我们聚焦第一部分引诱敌人，课文的字里行间，你从哪些地方捕捉到他的.机智勇敢？读一读，画一画，圈一圈，也可动笔在旁边写上自己的感受。

    （学生汇报，重点理解以下句子）

    1. 语言描写

    2.动作描写

    3.神态描写

    孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。（快活是什么含义？真的很快活吗？）

    小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩的胆量非常大。

    （德国军难道一点儿也不可怕吗？）从文中找出依据。

    (四) 总结课文，布置作业

    我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。文章从开头到结尾都贯穿着夜莺的歌声，它是文章的线索。请同学们在文中找出关于夜莺歌声的句子，理解夜莺歌声的不同作用。

    板书设计：

    夜 引诱敌人

    莺 传递情报 机灵

    的 消灭敌人 勇敢

    歌 再次诱敌

    声

    夜莺的歌声课件 篇8

    一、以读促悟，深究感悟

    “读”是阅读教学的根本、好洒不品不知其味，好书不读不知其妙，好的朗读可以穿越语言文字，还文本以形象，化文境为心境、使学生通过朗读，深入文本，走近角色，亲历小英雄与敌人的不同形象，自然受到爱国情感熏陶、在教学实践中我立争把读的训练落到实处，在读中引导学生与文本对话的过程中感悟，体验，获取最丰富的营养、我想读完后，学生这样的感受不能不说是对文本一种新的诠释、这样入情入境地读是必要的。

    二、以读引思，迁移运用

    文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，写了小夜莺的很多的语言和动作，但是对小夜莺的心理活动的描写却很少，因此我就设计了很多小夜莺的心里想法让学生去想象发挥。比如在第一句里夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。他停下来，会想些什么呢？留给学生想象的空间。他好象把身边的军官完全忘了？他真的完全忘了吗？（没有）所以课文中一个词用的特别好（好象）好象忘了，其实他不但没有忘，而且在思考着……留给学生补白。学生们都说得很好，很有自己的见解。但是我并没有发现举手的总是这么几个人。也就是大部分人对问题的答案还是不知道的。特别是中等生，他们没有了发挥的余地。究其原因是因为自己的节奏太快了，没给学生留下足够的思考时间。只有个别基础特别好的学生在紧紧地跟着我的思路走，其他学生或多或少都落下来了。因此，课堂气氛不够活跃，有点死气沉沉。

    三、回归主旨，深化感情

    总之，本课以小夜莺的`机智勇敢为重点，以夜莺的歌声为主线，以学生为主体，以读、说、悟，思为主要手段，对学生进行了扎实的语言文字训练和深刻的思想熏陶。但是整堂课下来，学生感悟到的和体会到的不够深。可能这篇课文让四年级的孩子去体会和感受本身就存在着一定的困难，再次我的引导和提问方式可能不能接近学生的实际，思考的过程也太短，因此出现了发言少，甚至没人发言的情况，对我的课堂造成了很大的困难，这些都需要好好去反思和改进的。但是，归结结底，最重要的还是要提高课堂上的应变能力，这需要在平时的课堂中慢慢去体会和磨练出来的，我会努力做得更好。

    夜莺的歌声课件 篇9

    2、理解课文资料。

    3、理解含义深刻的句子。

    过程与方法：

    有感情地朗读课文，在独立阅读课文的基础上，把握课文的主要资料，并用演故事、讲故事的形式巩固。

    情感态度与价值观：

    体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义热情。

    本班共有40名学生，男生20人、女生20人。整体自主学习潜力比较强，但也存在着学生阅读潜力不强，学生成绩悬殊大的问题。

    体会“小夜莺”机智勇敢的品质。

    区分课文中易混淆的生字词，整体把握，摸清文章的联系点。

    整体感知文章资料，摸清文章的联系点。

    孩子们，请把你们的目光投向黑板。（出示二战时期的德国的势力扩张版图）1941年德国法西斯占领欧洲许多国家之后，又突然进攻前苏联，妄想三个月征服前苏联。于是，对前苏联狂轰滥炸，萧条的景象充斥着人们的双眼。

    这几张图片给我们展示了战争时期国内满目苍夷的景象，这就是苏联卫国战争。下面我们一齐来看一个视频。

    这天我们一齐来学习一篇写在这个时候的课文——《夜莺的歌声》。

    1、自由读课文，圈生字，划生词。注意把字音读准确，把句子读通顺。

    2、把圈画出的生字词多读几遍。

    3、找学生读生字、新词（个别读、男女读、群众读）。

    4、让学生说一说哪些字比较难写。

    5、动手写难写的生字。

    （1）夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队早已明白。

    （2）大道两旁全是黑色的碎瓦，空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。

    二、默读课文，小组合作解决：

    1、这是一篇什么类型的文章。

    2、找出文章的几个要素（时间、地点、人物、事件）。

    5、教师总结概括主要资料的方法。

    夜莺的歌声课件 篇10

    说教材：

    《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第八册第四单元的一篇精读课文，文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，分表现了小夜莺的机智勇敢。

    文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了四部分资料：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。：

    说教学目标：

    《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元，本单元的课文均取材于革命战争年代，革命先辈的英雄业绩、高贵品质，都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是：加深对课文资料的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标：

    知识目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    情感目标：

    2、读懂课文，从“小夜莺”的精神品中受到熏陶感染。

    技能目标：

    3、初步领会首尾照应的写法。

    从故事资料中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；

    说教法学法：

    本堂课我采用自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中体会文章内涵，鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。

    学生透过自主学习发现问题，合作探究解决问题，运用方法分析文章。构成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。

    说教学流程：

    以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔，让学生边学边用，学以致用，最终到达自己用方法去学。特制定如下教学流程：

    导入：第七单元的课文，有的赞颂了红军队伍中军需处长的高贵品质，有的记叙了毛主席在花山的一段经历，有的描述了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩，崇高品格，使我们深受教育，深受启发。

    透过前三篇的学习，我们要学会阅读的方法：体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法、初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。

    （叶圣陶以前说过：

    “就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才运用。

    《语文课程标准》也指出：

    “学会运用多种阅读方法”“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学，会精读、略读和浏览。）”这天我们就来运用这些方法学习第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。此刻我们 一齐去欣赏《夜莺的歌声》。

    （伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究证明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。

    ）透过预习，谁说说夜莺指的是谁？故事发生在什么时候？（略读课文的教学要紧扣“半独立地理解”进行教学所谓“半独立地理解”，就是教学时既不是老师包办代替，也不是放任自流，而是在教师的引导、点拨下，学生运用自己已有的语文基本功，自主地理解课文资料，感悟语言文字。要使学生的“半独立地理解”能有成效，首先就要把预习引进课堂。预习这个环节很重要，没有预习，就谈不上“半独立地理解”）。

    介绍背景：这是一篇外国作品，主要讲的是苏联卫国战争中的一个故事，苏联的卫国战争就是1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段，之后苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。在奋起保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队十分活跃，用心配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

    一、初读，学字词接下来就请同学们运用自学方法来学习课文，首先请自由读课文，解决字词问题。

    （略读课文的教学目标要求：

    用多种阅读方法获取重要信息，尤其要进行略读潜力的训练，读懂文章的大意。略读课上，要更注重在精读课文中学习到的读书方法在略读课文中的运用。）

    二、再读，知结构；跳读课文，思考：

    1、2、想想课文讲了一件什么事？按什么顺序记叙的？课文的开头和结尾是什么关系？这样的开头和结尾，你读懂了什么？（略读课上，要更注重略读方法的运用，如扫读、跳读、快速浏览等。用这两个问题突破了难点。）

    三、细读，明中心；小组读，思考：

    小夜莺是个怎样的孩子？你是从哪看出来的？提示：1、小孩回答法国兵的话是什么意思？说明什么？2带路时小孩有哪些言行？体会到什么？3、游击队员怎样明白敌人状况的？说明什么？（请抓住语句体会）（采用讨论方法，是阅读课文教学让学生“半独立地理解”课文的一个有效方法。现代教学论认为：

    群众自学优于个人自学，群众讨论优于个人独立思考。强调学生“半独立地”理解课文，务必辅之以讨论式的教学方法。）

    四、精读，表情感。

    1、大家想一想，应对凶恶的敌人，孩子为什么能够应变自如，毫无惧色？

    3、此时，你想对他说些什么？（略读课是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式，课堂的绝大部分时间就应用于自读与交流。）

    五、拓展，运用方法。

    其实，在苏联的卫国战争中，像小夜莺这样的故事还有很多很多，老师这天就给大家带来一篇同样名为《夜莺的歌声》的文章。大家仔细读一读，运用我们刚刚学到的方法，想想文中的小男孩是个怎样的孩子？读完后你想说些什么？（略读课文的教学要求：加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。略读课文的教学就应成为联系课内外阅读的桥梁，让学生在教师的指导下试运用精读课习得的方法独立阅读，实现向课外完全独立阅读的过渡。同时，要根据单元主题及课文的特点，适当向课外拓展、延伸。

    ）六、总结，布置作业。

    是啊！每个人都热爱自己的祖国，不光在苏联，在世界每个地方，都有爱国的小英雄的存在，大家请看：文中的小童同样是一个机智勇敢，热爱祖国的人，那么同学们，大家还明白哪些小英雄的故事呢？作业：请大家下课后搜集更多的这样的故事。积累下来。

    联系自己，写一篇读后感。

    （语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事能够培养学生动手动脑潜力，写读后感能够联系生活实际，实现课堂与生活的完美结合。）

    板书设计：

    1、抓住文章要表达的情感，一目了然。

    更容易理解课文重点。教学要求：

    1、透过在教师指导下的独立阅读，初步理解资料，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。

    2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要资料。

    3、练习给每一部分课文加小标题。

    （二）、教学重点、难点：

    用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要资料。

    说学情：

    在教学本课之前，学生在前面已学习了一篇和战争有关的课文。对于已经有所了解，这是顺利完成本课教学的有利条件。

    但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文资料。

    学生的感受是透过朗读来实现的，只有让学生透过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动搞笑，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文资料。

    2、情境教学法：

    阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。

    在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文资料。

    四、说学法阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文资料。因此，本节课我透过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文资料，体会文中表达的感情。

    五、说教学过程本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，能够安排一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读潜力。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考，个性重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文资料的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展。

    夜莺的歌声课件 篇11

    一、以夜莺的歌声引入：

    同学们，今天我给大家带来一段很好听的音乐，大家仔细听一听，谁在唱歌？

    是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的宛转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺宛转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。今天，我们就一起来学习一篇新课文“夜莺的歌声”。（板书课题）

    二、学生自学

    1、交流自学方法：（我们学习一篇课文需要有四个步骤）读生字；理结构；明中心；表情感。（下面我们就根据这个方法自学课文）

    2、想一想，课文讲了一件什么事？找出描写夜莺叫的句子，读一读。被游击队员称为夜莺的孩子，给你留下了怎样的印象？

    三、读后交流

    你读懂了什么？（课文主要讲了在苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作夜莺的孩子，巧妙地和敌人周旋，用夜莺与杜鹃的歌声，为游击队员传递信息，打击敌人的故事。

    你认为小夜莺是个什么样的孩子？（板：机智勇敢）

    四、再读课文

    （出示图）小夜莺在敌人面前表现非常镇定，一点也不害怕，甚至还很快活，请你们再细读课文，想想文章中哪些地方表现他的机智勇敢？找到最能体现小夜莺机智勇敢的段落，画出有关语句，反复读一读，体会人物精神。

    如：“他们发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河岸边上，搭拉着两条腿。”

    孩子从嘴里掏出一个小玩艺儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。

    “我自己学的。我还会学杜鹃叫呢”

    “怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”

    “野兽来了，野兽来了――就都跑了。”

    五、学后质疑

    大家对课文的了解还真多，那么还有什么问题要提出来和大家一起探讨吗？

    如：课题为什么要叫“夜莺的歌声”？

    它包含了两个意思：

    一、是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况。

    二、是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”。夜莺的歌声是动听、美好的，是游击队员对孩子的赞美。

    又如：课文最后的两个自然段和开头的三个自然段有什么联系？从这样的开头、结尾中你读懂了什么？（学生自己读读这部分内容）首尾呼应前后照应这样的照应显得文章结构严谨，表现了孩子多次执行任务，更加突出了小夜莺的机智勇敢。

    六、想一想：

    小夜莺是苏联卫国战争中的一名小英雄，你还知道哪些小英雄的机智勇敢的事迹？说出来，比一比，看谁知道得最多。并说说你为什么喜欢他？

    七、拓展学习：

    课外查阅有关第二次世界大战的资料，了解各国人民反法西斯斗争。

    1、编一份抗战小英雄的小报。

    2、以“我崇尚小英雄”为题写日记。（二选一）

    夜莺的歌声课件 篇12

    第一课时

    教学目标：认识8个生字，会写14个生字；能正确读写“沉寂盘问口哨埋伏凝神鬼子汉子烧毁木屑蘑菇呻吟宛转”等词语。

    把握课文主要内容。

    教学重点：识字、学词、读文理文

    教学难点：读文理文

    教学创新点：边学边练，实时反馈

    教学准备：制作课件

    教学过程：

    1、教师导入，学生齐读课题。

    2、教师检查预习情况：全文一共多少个自然段（共37个）朗读1—24，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“颜色跟树叶差chà不多不知在削xiāo什么转zhuǎn眼间谁教jiāo你这样吹哨子的夜莺倒dào是只有我一个村子就着zháo火了俩liǎ人并排着走胳膊bo”反馈倾听的情况。学生自由朗读课文25—37，要求读正确、读流畅。

    3、请1—2位中上生学生根据拼音读生字。

    削xiāo喂wèi哨shào

    挺tǐng斯sī甩shuǎi

    踢tī枪qiāng防fáng

    鬼guǐ汉hàn滚gǔn

    毁huǐ惯guàn屑xiè

    拧nǐng蘑mó呻shēn

    吟yín宛wǎn

    4、运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。

    5、组织学生标画重要词语。

    垂头丧气沉寂

    木屑盘问不慌不忙

    杂草丛生蘑菇

    埋伏聚精会神

    模模糊糊以防万一

    凝神鬼子汉子

    兴致勃勃口哨

    呻吟断断续续

    烧毁

    6、教师过渡，引导学生发现课文在排版上的特点：24、34、35后边的空行，将课文分为四个部分，列出二、三、四部分的小标题，引导学生默读课文，敲定第一部分的小标题。

    1—24带路（盘问）

    25—34埋伏

    35枪声

    36—37歌声

    7、学生教师指导和课件的帮助下，整体把握并反复表述课文的要内容并小练笔：

    课文先写___________，然后写__________，接着写________，最后写________。

    8、教师小结：（1）利用课件指导写字：鬼毁惯喂滚；学生对照课后的格子注音、临写。（2）组织学生查字典；（3）形近字组词练习：

    第二课时

    教学目标：有感情地朗读课文。

    理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇和爱国主义精神。

    理解课文中含义深刻句子的意思。

    教学重点：体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢

    教学难点：理解课文中含义深刻句子的意思。

    教学创新点：以读为线，发展学生思维能力、语言表达能力，拓宽知识面

    教学准备：制作课件

    教学过程：

    1、教师简单导入，学生朗读课文的题目。

    2、学生整体表述课文内容：

    课文先写___________，然后写__________，接着写________，最后写________。

    3、教师过渡，拎出主要人物“小夜莺”，切入第一部分的教学，训练学生朗读第1—3自然段。

    4、学生用课文中的句子描述小夜莺的形象，教师相机提出问题：（1）这个孩子穿着很特别，他穿的是一件——颜色跟树叶差不多的绿上衣，从他的穿着上就可以看出这个在战争中生活的孩子很机警，老师这样说有没有道理？（2）还可以从哪里看出小夜莺的机警呢？理解“这歌声停了一会儿”。

    5、学生齐读第1—3，在朗读中体会小夜莺的机警，利用句子点评小夜莺的形象：小夜莺是个___的孩子。

    6、教师过渡：你们认为小夜莺是个机警的孩子，可是鬼子军官可不这样认为，他认为小夜莺是个怎样的孩子？

    7、学生默读4—19，表述敌军官的评价：坏家伙，蠢东西。

    8、教师承接，提出问题：敌军官这样评价小夜莺，是有他的根据的。根据在哪里？在敌军官和小夜莺的对话里。你们把他们俩的对话用横线标记出来。

    9、学生标记完毕，师生对读，每两句对话结束，教师顺势承接引导学生理解“蠢东西”（在对话中穿插对双关语深意的理解）

    （1）军官问了一个问题，小夜莺却给出了两个答案，回答问题东扯西拉，所以军官认为他是个——蠢东西。

    （2）军官问人，小夜莺却答了一连串的动物名称，答非所问，所以军官认为他是个——蠢东西。

    （3）明知道军官生气了，小夜莺却还傻乎乎地当面叫人家“野兽”，所以军官认为他是个——蠢东西。

    （4）明知道敌人要去干坏事，却还心甘情愿地替人家引路，所以军官认为他是个——蠢东西。

    10、教师顺势引导学生思考：军官问了四次，小夜莺的回答前三次东扯西拉、答非所问，只有一次回答得明白无误，只有哪一次答得很准确？看来小夜莺真是个蠢东西——你同意这个观点吗？为什么？

    11、教师引导学生：（1）联系后文表述理由；（2）利用“不仅……而且……”来点评小夜莺的形象。

    12、教师过渡：小夜莺不仅机警、聪明，而且还很勇敢。听老师朗读20—24自然段，你从哪里感受到小夜莺的勇敢呢？

    13、学生表述，教师承接：

    （1）敢和敌人的头头军官并排走路，这就叫——勇敢。

    （2）和敌人在一起，却显得轻松自在，这就叫——勇敢。

    （3）当着敌人的面，敢答非所问，这既叫聪明，又叫——勇敢。

    14、教师训练学生朗读第20段，在轻松的语调中感受小夜莺的勇敢。

    15、学生有条理的总评小夜莺的形象。

    16、教师过渡，学生默读课文第二、三、四部分感受小夜莺的形象。

    17、教师引导学生解决文末的泡泡，感受文章在表达上首尾照应的特点。

    18、学生完成课后的练习。

    夜莺的歌声课件 篇13

    说教材：

    《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文，文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，表现了小夜莺的机智勇敢。

    文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。

    说教学目标：

    《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元，本单元的课文均取材于革命战争年代，革命先辈的英雄业绩、高贵品质，都会使人们深受教育和感染。而该单元的重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标：

    知识目标：

    正确、流利、有感情地朗读课文。

    情感目标：

    读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。

    技能目标：

    初步领会首尾照应的写法。

    说重难点：

    重点：

    从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；

    难点：理解文章首尾照应的写法。

    说教具准备：多媒体课件

    说教法学法：

    本堂课我采用自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中体会文章内涵，鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。

    学生通过自主学习发现问题，合作探究解决问题，运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的'学习氛围，增强学生自主学习的意识。

    说教学流程：

    以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔，让学生边学边用，学以致用，最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程：

    导入：第七单元的课文，有的赞颂了红军队伍中军需处长的高贵品质，有的记叙了毛主席在花山的一段经历，有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩，崇高品格，使我们深受教育，深受启发。通过前三篇的学习，我们要学会阅读的方法：体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法。初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。

    （叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才运用。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法”，“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”）

    今天我们就来运用这些方法学习第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）

    是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。

    （伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。）

    夜莺的歌声课件 篇14

    说教材：

    《夜莺的歌声》是九年制义务教育人教版第十册第七单元的一篇略读课文，文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作“小夜莺”的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，表现了小夜莺的机智勇敢。

    文章以夜莺的歌声为线索进行叙述，以空行为标志，写了四部分内容：先写“小莺”以歌声引诱敌人上钩，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着婉转的歌声。

    说教学目标：

    《夜莺的歌声》这篇课文被安排在第七单元，本单元的课文均取材于革命战争年代，革命先辈的英雄业绩、高贵品质，都会使人们深受教育和感染。而该单元的`重点是：加深对课文内容的理解，体会一些句子的深刻含义，领悟作者表达的思想感情，受到先辈革命精神的感染和熏陶。根据大纲要求，结合本课特点，特制定以下教学目标：

    知识目标：

    正确、流利、有感情地朗读课文。

    情感目标：

    读懂课文，从“小夜莺”的精神品质中受到熏陶感染。

    技能目标：

    初步领会首尾照应的写法。

    说重难点：

    重点：

    从故事内容中体会“小夜莺”机智勇敢的品质；

    难点：理解文章首尾照应的写法。

    说教具准备：多媒体课件

    说教法学法：

    本堂课我采用自主开放式教学法，在课堂上由半扶到完全放手，充分发挥学生的主体作用，让学生在自主学习、开放讨论中体会文章内涵，鼓励学生在自主交流中说出自己不同的观点。

    学生通过自主学习发现问题，合作探究解决问题，运用方法分析文章。形成宽松、和谐、愉悦的学习氛围，增强学生自主学习的意识。

    说教学流程：

    以“发展与创新”教育理论为指导思想，突出学生的主体地位。以自主、合作、共同探究的学习方式来进行学习。授之以渔，让学生边学边用，学以致用，最终达到自己用方法去学。特制定如下教学流程：

    导入：第七单元的课文，有的赞颂了红军队伍中军需处长的高贵品质，有的记叙了毛主席在花山的一段经历，有的描写了红军飞夺泸定桥的壮举。他们的光辉业绩，崇高品格，使我们深受教育，深受启发。通过前三篇的学习，我们要学会阅读的方法：体会句子含着的意思及作者的写作顺序。学会自学方法。初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。

    （叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才运用。《语文课程标准》也指出：“学会运用多种阅读方法”，“加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。”）

    今天我们就来运用这些方法学习第四篇课文，首先我们来听一段很好听的声音，大家仔细听一听，是谁在唱歌？（介绍夜莺）

    是的，在寂静的田野上，在茂密的树林里，这歌声是那样的清脆悦耳，是那样的婉转悠扬。如小溪流水，似鼓乐丁冬，给人以美的享受。但夜莺婉转的啼鸣，在苏联卫国战争中却有着深刻的含义。现在我们一起去欣赏《夜莺的歌声》。

    （伟大的科学家爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。心理学研究表明：在课堂上过分要求学生长时间集中注意力，去听枯燥乏味的语言材料，只能引起他们的思维疲劳和厌烦心理。因此，创设美的情境，激发学生学习兴趣，在语文教学中尤为重要。）

    2023树叶课件(精华12篇)


    教案课件是老师上课中很重要的一个课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。老师的上课要以教案课件为依据。根据您的要求编辑准备了这份实用的“树叶课件”，仅供参考,欢迎大家阅读本文！

    树叶课件【篇1】

    各位领导、老师：

    大家好，我今天讲的课文是《《蓝色的树叶》。

    一、说教材

    老师们,大家好!翻开小学语文(人教版)国标本教材二年级上册的课文,《蓝色的树叶》跃入我的眼帘。咦,树叶为什么会是蓝色的呢?我认真地读了下去:这篇课文位于本册第五单元,本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”《蓝色的树叶》这篇课文主要写了李丽小朋友向林园园小朋友借绿铅笔的故事，让小朋友明白人与人之间要互相关爱、互相帮助的.道理。

    二、说学生

    《小学儿童心理学》告诉我们，小学二年级的小朋友处于自我意识发展阶段，也是社会意识初始建立时期，具有良好的可塑性。通过一年级的学习，他们已学会了汉语拼音，具备了借助汉语拼音学汉字的能力，也有初步了解文中词句的能力。

    三、说教学目标

    根据教材内容及二年级小朋友的实际水平、心理特点及认知规律，本课案结合语文课程标准对低年级目标的要求，制定了如下教学目标：

    1、认识本课“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个生字。这条目标的确立是因为课标告诉我识字教学是低段阅读教学的重点，因此我把它定为本课的首要目标也是重点目标。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，明白同学有困难时，应该互相帮助的道理。因为语文学科是工具性和人文性的统一(要让学生在识字学文中渗透人文性)。因此我把它定为本课的难点目标。

    为了实现以上教学目标，我采用两课时完成本课教学。

    四、说教法

    《现代教育学理论》告诉我们，课堂教学是师生之间的双边活动，应以学生为主体，教师为主导。为此本课中我主要采用以下教学法：

    情景教学法和朗读指导法。因为著名小语学家李吉林老师认为，无论是认知活动、道德活动还是审美活动，都离不开情感的驱动。语文课标第一条也指出对低段儿童应激发学生的学习兴趣。所以对于儿童，尤其是低年段儿童，一旦他们的认知活动能伴随着情感，那他们对客观世界的认识会更为丰富，更为深刻，也更为主动。因此营造出适合学生年龄特点、生活经历和已有知识基础的学习情景和阅读氛围，引导学生有滋有味地朗读，尽量使课堂充满吸引力。

    五 说资源 课件 生字卡片

    其目的是增加课堂的新颖性，提高学生的学习兴趣。

    六、说教学过程

    第一课时

    一、 启发导入

    同学们，在我们的身边有许许多多的树叶，你见过哪些颜色的树叶?

    课件出示各种树叶：红的、黄的、浅绿的、深绿的……

    1) 提问：(出示蓝色的树叶)老师这儿有一片特殊的叶子，你们在大自然中见过这种树叶吗?对于这片树叶你有什么问题吗?

    2) 过渡：我们一起来学习19课：蓝色的树叶(齐读课题)

    二、 学习新课

    (一)初读课文，整体感知

    1、(课件)范读课文。

    要求：

    (1)边听边勾画出生字，词语。

    (2)用序号标出自然段。

    2学生自由读课文

    要求：

    1) 读准字音，读通句子。

    2) 边读边想课文中谁和谁发生了什么事?

    3)抽学生读自己喜欢的段落，学生评价。

    4)林园园做得对吗?如果是你该怎么做?

    (二)学习生字

    (1)你认识了哪些字，向小朋友们展示一下?

    (2)齐读生字、词语，小组读，开火车读。

    (3)小组交流识字方法，展示你用哪种方法识记。

    (4)游戏，给生字找朋友。

    三、指导写字。

    1、分析字形，重点指导难写字“笔、铅”

    2、生字描红、正确书写。

    树叶课件【篇2】

    学习目标：

    1、通过自主识字、合作交流的方式，认识“术、铅”等9个生字，会写“铅、笔”等10个字。

    2、能够正确、流利地朗读课文。

    3、通过朗读对话，细细体会人物内心活动。了解李丽需要铅笔的着急的心情，读出李丽在借铅笔时谦和诚恳的请求态度；了解林园园因为担心李丽把笔弄断，舍不得借的心情，读出林园园不乐意、担心的语气。

    教学重点、难点：

    理解李丽和林园园的三次对话时的心情，并把对话读好！

    教具准备：蓝色树叶图、词语卡片、课件

    教学流程：

    课前谈话

    小朋友们，你们愿意帮助他人吗？今天，就请你们先来帮帮老师吧！老师第一次来炼化小学的时候，不认识路，就向路边的一位叔叔询问：“你帮我指一下路行吗？”（出示）谁来帮我问问路？（指名把这句话读好，读出语气，表达请求。）

    问得这么有礼貌，叔叔帮我指路了，他告诉我还要再开5分钟。啊，还有5分钟的路，真远呀！我皱起眉头说：“还要再开5分钟？”（出示，指名读，读出惊讶的语气）、

    等到进入炼化公司大门的时候，我想：“现在快到了吧。”（出示，指名读，读出期盼的语气）

    表扬：：小朋友你们可真懂我，把这几句话的语气读得这么好。

    一、启发导入，质疑

    （教师出示一片画好的蓝色的树叶）

    师：老师这儿有一片树叶，看到这片树叶你有什么问题要问吗？

    （指名回答）

    （预设：怎么会是蓝色的树叶？）

    师：对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就走进第19课《蓝色的树叶》（出示课题）。和老师一起写课题、（板书课题），

    师：谁来读读课题？（指名读题目。评价：你读得正确、清楚，）我们一起来读读题目。

    二、初读课文，字词过关

    1、出示自读要求：

    自读课文，借助拼音，读准字音。较难读的字可以圈出，多读几遍。并在文中标出小节号。

    （生自读课文）

    师：小朋友们，课文总共有几个自然段呢？

    2、汇报交流

    小朋友们读得真仔细，那你们知道——1）这件事发生在（）课上？

    出词卡“美术”术是翘舌音，我们读准这个词。学习“术”字：大家仔细看，术和哪个字很像？能区分一下吗？

    （指名回答。预设：木字，术比木多一点）是啊，小朋友在写时要分清楚。（2）美术课上，老师教大家——（引读）画风景。

    （出示句子）：

    美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。

    师：这是一个长句子，怎样把它读正确呢？自己先来试试。

    （指1~2名读，评价：你注意到了逗号，还在词语间进行了适当的停顿，非常好听。）

    师：我们一起来读。

    师：这个句子读得流利通顺，特别是这个多音字读得很正确，就是——“教”，谁为找一找词语朋友？（指2名回答）

    师：你们看，我们中国的汉字多有意思呀，一个字有几个读音。这种字就是多音字。小朋友们平时要多积累、区分，不要读错了！

    （3）（出示两幅图画）

    师：小朋友，我这里有两幅画，你知道分别是谁的？

    （指1名回答）

    A、学生说到林园园的画，（板书：林园园），

    师：课文中那句话讲到了她的画？快去文中看看。

    （指名回答）

    出示词卡：“惹人爱”，绿绿的树叶。真——（引读）惹人爱

    师：心里感到喜欢就叫“惹人爱”，什么也“惹人爱”呢？你能读出惹人爱的感觉吗？（指4名回答。评价：你真喜欢它！听你一说我也喜欢上它了）

    B、学生说到李丽的画，（板书：李丽）

    师：她为什么不给树和小草涂颜色呢？

    （指名回答，预设：因为她的绿铅笔找不到了。）

    出示词卡：铅笔，我们读这个词教学“铅”，

    师：小朋友们快看，铅字中的哪一笔不能写错？

    （指名回答。预设：右上的“几”字不带钩），

    师：“铅”是左右结构，写时还要注意（生：左窄右宽）跟着老师来写一遍。

    （师示范写，学生描红、书写）

    师：铅笔会读了，那么这个词语一定也会了，读

    出示词卡：削铅笔

    因为削铅笔时要用到刀，所以削字有——立刀旁

    （4）找不到铅笔，于是李丽就向林园园借，可是，林园园说

    （出示）你要注意，不要削，画的时候，不要用力，不要画的太多。

    师：小朋友们，这又是一个长句子，谁能用上刚才读长句子的方法把句子读好。自己先试一试。（生自读）

    （指2名学生读，评价：这些小逗号读得真好！你会读长句子了。）

    师：我们一起来读，

    师：我们再来读读这个词。

    词卡出示：注意

    师：生活中，我们经常会听到这个词，比如，今天吃早饭时，妈妈说：“你要注意，吃饭的时候（）”。

    （指2名回答）

    （5）小朋友，李丽最后有没有接绿铅笔？她用自己的蓝铅笔画出了——（蓝色的树叶）

    三、细读课文，体会心情

    1、读讲第2、3、4自然段。

    （1）出示读文要求，自由读第2、3、4自然段，用直线划出李丽说的话，用波浪线划出林园园说的话。

    （生自读）

    2、指导读第一次对话。

    重点理解"小声说"、"吞吞吐吐"等词语。

    A、师：（出示第一副插图）李丽在美术课上认真画画，正要画树，却发现绿铅笔找不到了。她想向林园园借，她是怎么说的？（指名回答。课件出现李丽的话，）

    a、你觉得李丽是个怎样的孩子？

    （预设：她是个有礼貌的孩子，因为她问林园园是用上了“行吗”，而且现在在上课，为了不打扰到别人，她问得很小声）

    b、谁来做做李丽，有礼貌地问？

    （指2~3名读句子，评价：我还听出了你很着急）

    c、一起来有礼貌地问一问。

    d、老师相信你们遇到困难时也能像李丽这样问一问，

    创设情境说话练习，出示：

    当你发现你的语文书落在家里了，你得向同桌借，你对同桌说：“（）吗？”

    当你在擦黑板，高的地方擦不着时，需要老师帮忙，你对老师说：“（）吗？”

    当遇到别的困难时，你还会怎么说呢？

    B、师：听了李丽的请求，林园园是怎么说的？

    （指名回答，出示林园园的话，）

    a、师生合作读对话

    师：孩子们，我现在就是林园园，你们来当李丽向我借铅笔。

    b、师：孩子们，你从林园园的回答中听出她心里在想什么？（指名回答。预设：她不愿意借这支笔）

    师：“你因为不太想借，又不好意思说，所以说话时就吞吞吐吐了。”

    板书“吞吞吐吐”

    出示词卡：“吞吞吐吐”。交流记住“吐”的字形。

    师：谁能再来吞吞吐吐的回答呢？

    （指2名学生朗读，评价：你体会到园园的心情了。你扮得真像！）

    指导学法：小朋友，你们看，体会好他们的心情，就能把他们说的话读好了，这可是我们读好对话的一个诀窍，让我们同桌间，一个扮演李丽，一个来当林园园，把他们的第一次对话读一读吧！

    C、出示第一幅插图：指名２人合作读对话，来一个示范。请其他小朋友评价

    3、指导朗读第二次对话

    A、师：（引读）听了林园园的回答，李丽——（出示）：

    李丽只好趴在桌子上看林园园画画。

    师：老师还有一句话。你们再读读，你喜欢哪个句子？出示，比较句子：

    李丽只好趴在桌子上看林园园画画。

    李丽趴在桌子上看林园园画画。

    （预设：“只好”这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。）

    师：李丽实在没有办法，所以只好等着林园园、（板书：只好）来，我们把李丽的这种焦急等待的心情放到句子中读一读

    B师：体会到了这样的心情，肯定能把李丽第二次借笔的话读好的，自己先来试一试。

    （课件出示李丽的话。指名读）

    评价：我听出你多么希望林园园能把笔借给你呀！

    师：小朋友在非常期盼的心情中也会像李丽这样说的，谁来？

    （出示课后的练习）

    现在可以把绿铅笔借给我了吧。

    （）吧。

    C、师：而此时林园园又是怎么说的呢？

    （出示林园园的话，指名读）

    师：园园因为担心，所以舍不得，（板书：怕）谁能读出这种担心和舍不得？（指2名学生读：评价：你读出了林园园的心情。）

    李丽非常理解林园园的担心，所以她向林园园保证——我会小心一点。

    （出示李丽的话）

    D、指名两个孩子和老师一起来读第三节。

    师：我们再来体会他们的心情。请两名学生一个来当李丽，一个来扮林园园。我来读旁白。

    4、指导朗读第三次对话：

    A、师：小朋友们，这是他们的第三次对话，用上刚才边体会心情边读的方法，同桌合作来读一读对话，旁白一起来读。”

    B、第一组学生展示时：理解三个“不要”。

    师：园园你为什么把三个“不要”说得这么重？

    （指名说，预设：她很担心李丽会用坏绿铅笔。心理很舍不得）

    C、第二组学生展示时：

    理解还要画小草？

    （评价：你的小问号读得真好。）

    师：从林园园皱起的眉头和这个高高扬起的问号中，你感受到了什么？

    D、师生合作读

    男生做李丽，女生当林园园，老师读旁白

    四、词语回顾：

    对话读得真好，老师相信你们还能把这些词语读好。（刚才的词语出现，开火车读一遍。）

    五、写字指导：

    出示“铅笔”、二字，李丽和林园园今天发生的一切，都围绕这这支绿铅笔，今天我们来写“铅笔”。铅字已经写过，认真观察田字格中的”笔“，找找生字中那些笔画需要提醒小朋友们注意。

    （预设：笔是上下结构，上窄下宽，竖弯钩要帮我我们定好位。）

    （1）教师范写，

    师：写字前不要着急，先把笔握正确，想好，先看示范的字，然后写，写完在把自己的字和示范的字对照一下。

    （2）同学临写描一个写一个）：在实物投影仪中展示，表扬结构和主要笔画。

    （3）其他还有好几个左右结构和上下结构的字，用上我们学过的方法各描一个，写一个。

    树叶课件【篇3】

    教学目标：

    1、认识9个生字，会写10个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、懂得人与人之间应该互相帮助。

    重点难点：

    1、学习生字新词。

    2、理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。

    教学过程：

    第一课时

    一、激发兴趣，导入新课

    出示课文插图，提问：图上画着什么?什么地方让你感到奇怪呢?看到这片树叶你有什么问题要问吗?(有的可能问：怎么会是蓝色的树叶?还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的?)

    对呀?树叶怎么会是蓝色的?(教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上)。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。同学们看过的树叶一般是什么颜色的?怎么会有蓝色的树叶呢?读读课文就知道了。

    二、初读课文，整体感知

    1、自由读，借助拼音读准生字。

    2、教师范读，想想课文有几个自然段，每一个自然段的前面标上序号。

    3、说说课文讲的是什么事。

    三、多种方法，识记生字

    1、看实物识字：铅笔、笔盒、课桌、美术、课本

    2、读句子识字

    (1)她把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。(铅、削、盒、术用红色区别)

    (2)她皱起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把笔尖弄断了。”(皱、吐、注用红色区别)

    3、分辨翘舌音：术、惹、桌、注、皱。

    4、分辨多音字：吞吞吐吐、呕吐、削铅笔、剥削

    5、比较形近字：术、木吐、土注、住盒、和削、消由、甲

    6、画出文中生字组成的词语，读一读

    美术课、绿铅笔、惹人爱、吞吞吐吐、桌子、盒子、注意、皱眉头、风景

    四、指导写字

    1、分析字的结构特点

    2、描红

    3、说说左右结构和上下结构的字在书写时要注意什么?

    4、指导

    (1)左右结构的字要写的左窄右宽。

    (2)笔，写竹头时不要把短横写成点。

    (3)铅，右上不是一个“几”字

    5、学生练习写字，写后共同评议，比比谁写的工整、美观。

    五、作业设计

    填上合适的词

    一()铅笔、一()树叶、一()同学

    一()椅子、一()刺猬、一()板凳

    第二课时

    一、复习

    1、认读生字、词(课件出示)

    2、“捡绿树叶”游戏。每片绿树叶后藏着若干个生字，全部认对了这片绿树叶就送给她。

    二、朗读感悟

    1、学习第一自然段

    (1)自由读一读

    (2)用“什么时候、谁、发生了什么”讲讲这一自然段主要写了什么。

    2、学习第二至四自然段

    (1)出示课文插图，请学生仔细观察李丽和林园园的表情，想想他们说了些什么。

    (2)自由读，边读边用铅笔圈圈画画：李丽和林园园有几次对话?

    (3)读第一次对话。李丽的话读出谦和、礼貌的语气;林园园的话读出不愿意的语气。理解“吞吞吐吐”

    (4)读第二次对话，看看林园园是怎么说的?她“怕”什么?说明什么?指导读李丽的话，分别读出请求、商量和诚恳的语气;林园园的话读出不乐意语气。

    (5)读第三次对话

    a、林园园说话中的几个“不要”说明了什么?

    b、林园园为什么要皱着眉?联系她说的话“还要画小草”，想象她心里在想什么?

    c、示范读。林园园的话分别读出不放心，出乎意料、不满的语气。李丽的话读出连忙答应的语气。

    (6)分角色朗读三次对话。从对话中你认为林园园不想借绿铅笔给李丽的原因是什么?

    3、学习第五自然段

    (1)出示第二幅插图，说说这副图画的是课文哪部分的内容。

    (2)看图说一说，李丽和林园园分别在做什么，他们可能想些什么?

    (3)读第五自然段。

    (4)讨论：林园园看着李丽画的蓝树叶，为什么脸红了?

    (5)假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?从“脸红”这个词中可以看见林园园以后会怎样呢?(也会成为一个乐于助人的好孩子)

    4、小结：在别人遇到困难时，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种良好的行为习惯。能做到这一点，不容易啊!

    三、指导完成“读读说说”中的练习

    1、读句子，读出疑问的语气。注意语气词“吗”

    2、说一个问句，用上“吗”

    3、读句子三，读出请求的语气。注意语气词“吧”

    4、说一句“请求”的话，用上“吧”

    树叶课件【篇4】

    一、把握《大纲》，说教材

    《蓝树叶》是学生进入二年级以来的第一组讲读课文的第二篇。课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。根据《大纲》要求和本组训练重点，教学时要体现如下思想：

    1．发挥汉语拼音帮助识字的作用，让学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，初步了解课文内容。

    2．词句训练低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。

    3．注重朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。

    4．紧扣课文思考题，理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。

    “李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点；“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。

    二、训练思维，说程序

    （一）激发兴趣，导入新课

    从学生的生活实际导入：“你们见过的树叶都是些什么颜色的”当板书课题后，启发学生：“看了课题，你想知道些什么”让学生质疑，如：“树叶为什么是蓝的呀”变教师提问为学生质疑，唤起学生学习的情趣和好奇心，促进主体的发展。

    （二）借助拼音，初读课文

    1．学生借助拼音逐段读课文。

    2．指导朗读，如长句子要注意停顿、断句。

    （三）教师范读，进入情境

    通过教师声情并茂的朗读，把学生带入作者创设的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。

    （四）紧扣问题，自主学文

    抓住一个“借”字，紧扣课后三个问题引导学生朗读课文，读懂四次对话，体会人物的心理活动。第二至四段采用引读，然后指导学生着重读第一次对话，画出重点词。运用第一次对话的学法，学习第二、三、四次对话。第四次对话，可引导学生同桌分角色表情朗读。学习第二段时，还可与观察文中插图结合起来。

    讲读最后一段

    思考：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了（结合观察第二幅插图）从林园园的神情联想她在想什么，答案让学生自悟自得，教师只作相机诱导，从而使学生受到思想教育。

    （五）质疑启思，合作学习

    学生可能会问：“林园园不肯将铅笔借给同学，是不是一个坏孩子”或从李丽的角度提问：“李丽不接笔，很有自尊”可引导学生发表意见，深入讨论，不必强求一致。为学生构建互动的模式，营造主动探索、合作学习的氛围。

    （六）适时运用，实现迁移

    在课后第3题“填空，再读一读”之后，出示：“一个星期后的一堂美术课上，老师要同学们剪纸。可是坐在林园园前面的方晓晓没有带彩纸，林园园看见了，会怎样呢”请同学读题、思考、讨论，先说说，再写下来。

    这个练习以填空引出教学内容，凭借“脸红”去揣度人物心理，用延续情节引导想象事情的必然发展。整个教学片段融听、说、读、写、思于一体，又渗透思想教育，没有多余的讲解，训练扎实而有效，实现了知识的正迁移。

    三、促进发展，说教法

    1．引读法

    李丽四次借绿铅笔的经过采用教师引读，不仅可以帮助学生突破朗读的.难点，培养学生语感，还有助于学生对课文的理解，体会文中主人公的内心世界，悟出作者运用语言文字的妙处。

    树叶课件【篇5】

    教学目的

    1.激发学生创造性思维，培养设计制作能力。

    2，掌握树叶贴画的方法技巧。

    教学准备

    (1)搜集并压平大小不同，形态各异的树叶数十张。

    (2)16开色卡纸作底板、剪刀、胶水(双面胶)。

    教学重点

    让学生认识不同树叶不同造型的设计及制作，培养动手动脑能力。 教学难点 在树叶贴画制作中，培养学生画面的设计及创新能力。

    教学过程

    (—)组织教学(检查学具情况)。

    (二)导人新课：

    1。树叶的形状，老师带你们到秋天的小树林里找树叶，比一比，看谁找到的树叶形状最多。(让学生畅所欲言，活跃课堂气氛)

    2，认识树叶的不同形状。教师：我们把常见的树叶概括成几种基本形体。同学们也动手找一找自己带来的树叶的不同形状。

    3。教师小结，出示课题。 教师：自然界中，树木的种类繁多，树叶的形状各异：有心形、卵形、掌形、针形、扇形等，真是多彩多姿。这节课我们就利用自然界各种各样的树叶为材料，拼制、粘贴成一幅漂亮的工艺美术作品。 出示课题：树叶贴画。

    2.读画：出示课本范图，让学生初步认识树叶贴画。

    1。首先让学生说说画面的内容及构思。

    2，接着分析各种图形是由什么形状的树叶拼贴而成。

    3。最后注意画面的完整、构图的合理性。

    (三)树叶贴画的制作方法!

    1，构思设汁画面，要求用各色、各形的树叶加以适当剪裁，让落叶变成有生命的小动物。从两条思路启发、引导学生大胆尝试不同的画面设计，培养学生创造性思维。

    2。把构思设计好的主题，用铅笔先画出草稿，布局应注意均衡、大小适中、画面合理。

    3，选择与主题相应的树叶，有的还可以进行修剪加工。根据情况利用好树叶的背面及叶柄。

    4，拼摆，用胶水或双面胶粘贴在卡纸上，压平。粘贴时要注意应从画面远处粘起，先后面后前面，注意顺序。

    (四)学生制作，教师巡视指导。

    选用不同形状和颜色的树叶，贴一张有生命的小动物的画，启发其他学生的思路。

    (五)展评作品，欣赏小结。

    1.将完成的作品贴在黑板上，师生共同欣赏评议D

    2。总结并提出要求：今天我们学会了树叶贴画的制作方法，以后我们要观察收集各种有趣的叶子，利用课余时间，制作成更精美的美术工艺品，装扮我们的家或教室。

    树叶课件【篇6】

    语言活动：树妈妈和树叶娃娃

    活动目的：

    1.引导幼儿专心地听故事，感受作品中所表达不同情感-----树妈妈和树叶娃娃在一起的快乐情感和分离的悲伤情感。

    2.能试着说说，演演，并用歌声表现故事中情感。

    活动准备：

    图片三张，录音磁带(秋日私语)，树叶娃娃头饰。

    活动过程：

    流程：欣赏配乐故事------再次欣赏故事(配画)-----师生双向提问并学唱歌曲------故事表演。

    (一)欣赏配乐故事

    老师要给小朋友讲个故事，故事的名称就叫“树妈妈和树叶娃娃”，听了这个名字，请你猜一猜故事里可能讲些什么?

    1.欣赏故事。

    (1)提问：故事里讲了件什么事情?(故事讲了树叶娃娃离开了树妈妈，后来又回到树妈妈身边的事情)。

    (2)请小朋友再听一遍故事，听完故事有什么问题可以提出来。

    (二)再次欣赏故事。(老师边讲边配画)

    1.幼儿自由提问。

    老师，幼儿共同帮助解决幼儿提出的问题。

    2.老师提问。

    (1)夏天的时候，树妈妈的心情是怎么样的?为什么?

    (2)秋天到了，树妈妈看到树叶娃娃都飘走了，她的心情又怎么样?为什么?

    (3)小树叶听到了树妈妈的歌，它们是怎么做的?什么是安慰?(让妈妈快乐起来，高兴)。

    3.幼儿学唱。

    (1) 请你们来当关心妈妈的小树叶，唱歌给妈妈听，你们听，树妈妈唱起了伤心的歌谣。(老师唱第一段，幼儿唱第二段)

    (2) 妈妈知道你们的心里也很难受，可是，如果让妈妈看到你们这么难受，妈妈也会怎么样呢?请那么把难受的样子藏起来，拿勇敢的样子在唱歌妈妈听一遍。

    幼儿再次练习。

    4.学说安慰妈妈的话。

    现在妈妈有点放心了，你们再来说一句安慰妈妈的话，让妈妈更加高兴一点。

    5.第二年春天到了，树叶娃娃有没有回来?现在树妈妈的心情又 怎么样了?

    (三)故事表演。

    你们喜欢小树叶吗?我们就来表演这个故事，请你们打扮一下(拿胸饰)来当可爱的树叶娃娃、老师演树叶妈妈

    集体表演。

    树叶课件【篇7】

    教学要求：

    1、学会本课9个生字，认识“惹、皱、脸”3个字。

    2、理解林园园为什么看到李丽画的蓝树叶会脸红。

    3、通过有表情地朗读全文，让学生知道同学之间要互相帮助。

    教学重难点：

    重点：1、学会本课生字。

    2、理解林园园脸红的原因。

    难点：理解李丽为什么没接林园园的绿铅笔。

    课前准备：课件

    课时安排：两课时

    教学过程：

    第一课时

    1、谈话揭题

    同学们，请仔细想一想，你们见过的树叶有哪些颜色？你们见过蓝色的树叶吗？板书课题。齐读课题。

    2、初读课文，3、整体感知。

    1、借助拼音自由读课文。

    （1）画出本课的生字，标上自然段序号。

    （2）边读边想，课文中主要讲了什么？

    （3）遇到读不通的句子多读几遍。

    2、检查自学情况。

    （1）用手势表示课文中有五个自然段。

    （2）出示生字，先小组的同学合作互相帮助纠正字音，再齐读，轮读，指名读。

    （3）检查读书情况。

    三、提出问题，解决问题，理解课文内容。

    1、出示图片，学生观察后提出问题：“林园园为什么脸红？”

    2、小组合作，读中体会，读中感悟。

    （1）先通过读写林园园脸红的第五自然段，找出“林园园脸红的原因”——看到李丽画的蓝树叶；

    （2）再找出“李丽为什么用蓝铅笔画树叶而不用绿铅笔画”的第一段；

    （3）最后找出“李丽向林园园借绿铅笔的经过”也就是课文的二、三、四自然段。

    3、出示李丽与林园园的对话，师生合作，生生合作读，注意要突出李丽“小声、行吗、现在可以、小心、连忙”和林园园“吞吞吐吐、怕、要、不要、皱着眉头”等词语，体会李丽十分想借绿铅笔而林园园却不愿意借的心情与表情。

    4、深入理解课文内容。假如林园园和丽就在我们中间，你们有问题要问她们吗？

    5、总结全文，深化导行——同学之间应该互相帮助，团结协作，共同进步。

    6、有表情地朗读全文。

    四、开辟“绿色通道”：

    假如课文还有第六段，你觉得应该怎样写？（课后完成）

    “特别提醒”：上学或上课之前，一定要检查学习用品是否准备齐全，让不和谐的蓝树叶消失，让绿树叶、红树叶、黄树叶来美化我们的校园与生活。

    附板书设计：

    17、蓝树叶

    借绿铅笔

    李丽——————林园园

    没接绿铅笔

    树叶课件【篇8】

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、读懂课文，体会李丽的小心翼翼和林园园的小气。

    3、懂得同学之间应该互相帮助的道理。

    4、学会写“铅、笔、景、拿”三个字。

    教学重点：读课文中两人的对话，体会两人的性格特点。

    教学难点：读懂说话的提示语，理解体会李丽与林园园说话时的心里活动。

    教学准备：多媒体课件、小黑板

    一、谈话导入，揭示课题。

    同学们，平时我们看见的树叶是什么颜色的？学生回答：（绿色、黄色、红色）可是今天，我发现了一些异样的树叶，现在我请大家欣赏小朋友画的一幅风景画，课件出示：李丽画的树叶你看到了什么？有什么特别的地方？

    是啊，这幅画中的树叶为什么却是蓝色的呢？让我们就一起走入课文《蓝色的树叶》。

    板书：蓝色的树叶 请大家读一读（生齐读）

    二、初次朗读感悟

    1、自由读：大家都在奇怪，为什么这位小朋友画了一些蓝色的树叶？请大家自己读读课文。一边读一边思考：

    （1）课文讲了一件什么事？（李丽向林园园借绿铅笔。）

    （2）课文哪几个小节写了李丽向林园园借绿铅笔的过程？（2、3、4小节）

    （带着学习问题初读课文，可以让学生的朗读有所指向和目标，让学生尽快地找到课文的重点部分。）

    2、读后反馈：分小节指名读课文。请一组同学，读后请学生评议。

    刚才大家读得比较流利，现在老师要检查你们究竟有没有读懂课文，对刚才的问题进行反馈。

    二、再读课文，领悟人物的对话

    1、学习课文的2、3小节

    让我们来仔细地读一读2、3、4小节，找一找：

    李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？

    林园园愿意把绿铅笔借给李丽吗？

    2、悟读对话：

    [对话一]（出示第一幅插图）

    请同学们在图上找一找，哪个是李丽？哪个是林圆圆？你能猜出她们正在说什么吗？

    学生看图说话。

    过渡句：你仔细观察李丽和林园园的表情，找出课文中描述这幅图的话。谁来读？

    指名学生反馈。

    图上，林园园已经把树画完了。林园园画的绿色树叶可爱吗？读一读有关的句子。（树叶那么绿，真惹人爱。）树叶是那么绿，那么讨人喜欢！于是李丽对林园园说：

    把绿铅笔借给我用一用行吗？（课件出示）

    这句话李丽是怎么说的？（小声地说/轻轻地说）谁来当李丽向林圆圆借借铅笔？（指名读2至3人） 大家一起来小声地向林圆圆借借铅笔，齐读句子。

    这个句子还可以怎么说？

    指名学生回答后出示或者自己出示：请你把绿铅笔借给我用一用好吗？

    我能用一下你的绿铅笔吗？

    面对李丽诚恳地借铅笔，林园园有没有答应李丽？她是怎么说的？

    我还没画完呢。（课件出示）

    林园园说这话的时候是什么样子的？（吞吞吐吐的）你能读出吞吞吐吐的样子吗，谁来试一试？（指名读）

    “吞吞吐吐”就是说一下停一下。教师范读：我／还没／画完呢。学生模仿老师的样子读一读，指名齐读。

    林圆圆真的没有画玩吗？你是从哪儿知道的？她为什么要这么说？（她舍不得，不愿意借绿铅笔给李丽。）

    过渡： 既然林园园说自己还没有画完，李丽只有等了。她只好趴在桌子上看林园园画。

    现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。（课件出示）

    “现在”是什么时候？从课文中找一找。（“林圆圆都画完了”）李丽会怎样向林圆圆借铅笔？

    李丽—————————说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。”（课件出示）

    李丽再次提出向林园园借绿铅笔，她应该借了吧。林园园又是怎么说的？

    林园园———————说：我怕你把笔尖弄断了。（课件出示）

    请大家读一读，你觉得林圆圆的心里在想些什么？她会怎么说出这句话？

    你读出了什么？你读的时候，心里想的是什么？（我真不想借/我舍不得借）

    李丽听了，立刻说：我小心一点儿。（课件出示）说明李丽还是希望能借到绿铅笔的。一次又一次借不到铅笔，李丽说话的声音变得越来越轻。再读这句话。

    [对话三]

    过渡句：当李丽说“我小心一点儿”，林园园听后应该马上把铅笔借给李丽，可是，大家齐读第四小节。

    学生齐读。然后让我们来完成一个选择题。

    （课件出示）林园园从盒子里———————[选一选：慢吞吞地/飞快地/爽气地]拿出绿铅笔。指名选择，并说明理由。

    是呀，林圆圆的心里一直舍不得借这支绿铅笔，她还说：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。

    读这些话的时候，你觉得应该突出哪些词？（要……不要……不要……不要……）学生练习读，齐读。

    李丽连忙说：我只画树叶和小草。

    她说话的时候还是————————————（小心/诚恳/轻轻地）

    李丽一直都是那么小心、诚恳地向林园园借绿铅笔，林园园到最后乐意借了吗？（不乐意）

    你从哪里看出林园园不乐意的？

    ——林园园皱着眉头，说：还要画小草？（出示课件）

    你能把她不乐意的语气读出来吗？（学生试读，指名读，齐读）

    3、分角色读对话。李丽向林圆圆借铅笔的过程共有三次对话，让我们一起来看看。（课件出示全部对话）

    （1）指名读：要把李丽的小心、诚恳和林园园的自私、小心眼都读出来，我来请两位小朋友读读这些对话。

    （2）表演读：刚才同学们都读得很精彩，谁想来演一演林园园和李丽这两名小朋友？

    读得很好。演得也精彩。大家的朗读仿佛把老师带到了那节美术课。

    过渡：李丽也感觉到了林圆圆是不愿意把绿铅笔借给自己的，所以“李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔”。此时李丽心里在想些什么呢？想象讨论，并指名说说。

    4、学习第五小节（出示第二幅插图）

    课文的第几小节是写这幅画的？

    （课件出示）李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。

    林园园为什么脸红了？她心里会想什么？（我太自私了，应该把绿铅笔借给李丽/同学有困难应当热情帮忙，可自己没有那么做……）

    她以后会怎么做？（乐意把自己的东西借给别人/会帮助需要自己帮助的同学/向李丽道歉……）

    四、课后拓展

    你要是林园园的同学，你想对她说什么？（我想对林园园说：你应该大方些，帮助别人就是帮助自己，同学之间应该互相帮助，知错就改是个好孩子。）

    我们来读这一小节，把林园园羞愧的心情读出来。

    让我们对园园和所有的同学说：“

    帮助别人就是帮助自己。

    与人方便，于己方便。

    帮助别人，快乐自己。

    1、出示要写的生字：铅、笔、景、拿

    2、学生读一读生字，说说生字的特点：

    铅：左窄右宽，右上部分的“几”不带钩。

    笔：上下结构，上窄下宽，“毛“字的竖弯钩特别长。

    景：上下结构，上面“日”字较扁，下面的“京”字一横特长。

    拿：上下结构，人字头向两边舒展，像一把伞罩住了下面的“手”。

    3、教师范写，学生跟着书空。

    4、学生临摹，练习。

    树叶课件【篇9】

    活动目标：

    1、幼儿能根据树叶的形状进行想象，并通过组合构成各种画面，能用拓印、压印、拼贴等方法制作叶子画。

    2、幼儿能充分发挥想象，大胆尝试创作出与众不同的作品。

    活动准备：

    1、与幼儿共同收集各种叶子。

    2、制作材料：白纸、颜料、双面胶、剪刀、记号笔、油画棒等。

    活动过程：

    1、创设氛围，引发幼儿兴趣。

    （预设）师：小朋友，今天来了好多客人老师，我们和客人老师问声好。除了这么多客人老师以外，还来了许多树叶娃娃。它们想请小朋友说说：“冬天来了，你发现树上的叶子有什么样的变化吗？”请你来说说。

    幼儿A：我发现树叶变黄了。

    幼儿B：我看见有的树叶变红了。

    幼儿C：我看到好多树叶从树上飘落下来了。

    （调整）师：我们一起来学学小树叶飘落的样子，集体做树叶飘落的动作。

    幼儿D：老师我看见有些树叶还是绿绿的。师：对了，为什么那些树叶还是绿的呢？

    （生成）幼儿D：那是常绿树。

    （调整）师：常绿树和落叶树有什么区别呢？其他幼儿：落叶树就是秋天树叶变黄，慢慢落下，春天再发芽、长叶。常绿树就是四季树叶都是绿绿的。

    分析：以数叶娃娃的身份引出课题，让孩子们融入到童话的境界中。孩子们很快就能说出树叶的各种样子，有的变黄、有的变红、有的枯萎了、有的飘落、有的还是绿绿的。由于这一阶段的主题活动，使孩子时刻关注树叶的变化，所以回答很全面。请幼儿说说、唱唱、表演一下树叶飘落的情景。在表演的时候幼儿用自己的身体动作来表现树叶飘落的情景，直接感受飘的美。

    〔以上环节运用幼儿感兴趣的事物或方式，将幼儿的活动兴趣激发起来，使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的状态。因此活动一开始，我便采用问答、音乐、律动等融合引导

    幼儿进入主题，请幼儿结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的动作，来表现自己对叶子的认识。〕

    2、引导幼儿观察树叶，进行合理想象。

    （预设）师：小树叶很高兴，想和小朋友做游戏呢。请你找一找自己喜欢的树叶和他做朋友，并说说它象什么。

    幼儿A：我觉得这片树叶象扇子。

    幼儿B：我发现这片树叶象手掌。

    幼儿C：老师这片树叶象一滴小水滴。

    分析：幼儿自己寻找、想象。在想象的过程中发现孩子都是从树叶本身的形象出发的，比较直观形象，没有什么创意。

    （调整）师：“看看这片树叶象什么呢？”边说边用手在身后作了个尾巴的动作。

    幼儿A：说象蝴蝶的翅膀。

    幼儿B：象金鱼的尾巴。

    幼儿C：说象孔雀的尾巴。

    分析：在孩子的想象得到限制的时候，老师要想办法进行提示，这时用了语言和动作的提示。看到这样的提示，孩子们的思路一下子打开了。

    （生成）师：你们看这片树叶象孔雀的尾巴，那么还缺了什么呢？

    幼儿：缺了身体、头和脚。

    （调整）师：可以用什么来代替孔雀的身体、头部和脚呢？

    幼儿A：可以用椭圆型的树叶来做身体。

    幼儿B：用圆形的树叶来做孔雀的头部。

    （调整）师：那么你们说身体和头哪个大？

    幼儿：身体应该比头大。

    幼儿C：孔雀的脚可以用勾线笔画出来。

    幼儿D：孔雀的脚还可以用树叶的柄来代替。

    幼儿E：也可以把树叶剪成脚的样子。

    （生成）加工树叶。师：小朋友想了好多办法，还想到了用工具把树叶进行加工的好办法。

    分析：孩子想到了用树叶拼或者干脆添画，甚至还想到了对树叶进行加工，我们商量这些方法都可以。

    （预设）师：那么让我们来拼一拼，把你自己喜欢的图案用树叶拼出来。

    （预设）师：把你拼的`图给我们大家介绍

    介绍。

    幼儿A：我用树叶拼了两条小金鱼。（见图一）

    幼儿B：我用树叶拼了小鸟和蝴蝶。（见图二）

    幼儿C：我拼的是小猫和金鱼。（见图三）

    （生成）师：大家来看这只小猫的脸是用什么树叶来做成的？

    幼儿C：我把梧桐树叶中间那瓣叶片折掉以后就象猫脸了。

    （调整）师：真是个好办法，很简单，而且非常象。我们也可以用这样的方法来拼图。

    分析：发现孩子们在拼图的过程中同样的图案用了不同的树叶，不同的图案用了相同的树叶。还发现一个孩子将梧桐树叶的中间部分折断，做成了小猫的脸，非常逼真。孩子想到了对树叶加工后进行创作，真是出乎意料，于是赶紧加以肯定和鼓励。并及时展示给大家看。让孩子得到启发的同时相互学习。利用视频展示仪。有选择的让孩子来介绍，特别介绍有创意的作品。让孩子互相交流互相学习。

    〔在这一环节是启发幼儿合理想象。这一年龄阶段的孩子会有自己独特的见解和想象，我们能看到他们大智若愚的稚嫩童趣，一片树叶可以引发他们不同的想象。例如：“这片银杏叶像什么？”“扇子”“它还像什么？”教师可以再次启发幼儿的想象，让他们深入思考，出现各种奇思妙想，而且也为下一个制作环节打下的基础。〕

    3、幼儿制作叶子画。

    （预设）师：今天我们准备了三种游戏。

    有拓印游戏。拓印跳舞的树叶娃娃。别忘了给娃娃画上手脚，穿上漂亮的衣服。

    有拼贴游戏。利用树叶的不同形状来拼贴各种图案。

    还有压印游戏。先用树叶拼图，然后涂上颜料进行压印。

    好，现在请小朋友去选择适合自己的游戏。

    分析：孩子们根据自己的爱好和个人的能力选择不同的游戏，给予充分的自由。老师观察幼儿选用的树叶与表现的事物是否相符合，指导能力弱的幼儿合理构图，表现事物特征。这时老师要重点指导压印游戏，对操作的顺序和规则要明确。

    (这一环节是在前一环节的基础上进行选择性的创造制作，对孩子们来说，这种充满自信和自主的操作同样具有想象、创造性的成分，选择不同的方法进行操作可以使幼儿按目前的心理需要“成功需要、尝试需要”，在已有的基础上将自己的创造向前推进一步，从而获得心理上的满足，体验成功的喜悦。〕

    4、展示作品、体验成功。

    （预设）师：已经完成的小朋友可以和好朋友互相介绍，也可以把你的作品介绍给客人老师，没有完成的小朋友抓紧一点。

    等幼儿基本完成后集体讲评。

    预设）师：请你来说说今天你和树叶娃娃玩了什么游戏。

    幼儿A：我和树叶娃娃玩了拓印的游戏。（见图四）

    幼儿B：我玩的是拼贴游戏，我拼了水中的动物。（见图五）

    幼儿C：我做的是压印游戏，我印了小猫在钓鱼。（见图六）

    分析：在这时候老师倾听幼儿介绍，提出恰当意见。

    （预设）师：我们和树叶娃娃玩的真高兴，一起来合个影吧！

    师生共同在作品前合影留念。

    （针对幼儿喜欢成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特点，我让小朋友相互介绍作品或向老师介绍自己的作品，也促进了老师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。在评价过程中，教师注重的评价绝不局限于幼儿的操作结果，而应包括幼儿各种能力、意志品质、情绪情感等全方位的发展状况。活动最后，师生共同与作品合影留念，让幼儿再一次体验到成功的喜悦，进而在以后的活动中保持这种创作精神。〕

    树叶课件【篇10】

    一、把握《课标》，说教材

    《蓝树叶》是二年级上册第五单元讲读课文的第二篇（即第十九课）。课文以李丽借绿铅笔为线索，记叙了一件发生在两位小同学之间的事。课文非常贴近学生的生活实际，能使学生产生心理共鸣，读后自然受到助人为乐的思想教育。为了便于学生理解，教材还配有两幅插图，第一幅图照应第二段的内容，第二幅图照应第五段的内容。根据《小学语文新课程标准》要求和本组训练重点，教学时要体现如下思想：

    1．知识与能力方面：发挥汉语拼音帮助识字的作用，让学生通过拼读音节读课文，掌握生字字音，初步了解课文内容。

    2．过程与方法方面：词句训练是低年级阅读教学的重点，让学生结合上下文和生活实际来理解词句。注重朗读训练与指导。要求学生根据不同的标点符号读出停顿和语气，还要根据不同人物选择不同的语气、语速，能分角色朗读课文。

    3．情感、态度与价值观方面：紧扣课文思考题，理解课文重点。教育学生从小就以助人为乐为美德。“李丽为什么没有接林园园的绿铅笔”是课文重点；“林园园看见李丽画蓝树叶为什么脸红了”是学生理解的难点。

    二、训练思维，说程序

    （一）激发兴趣，导入新课

    从学生的生活实际导入：“你们见过的树叶都是些什么颜色的”当板书课题后，启发学生：“看了课题，你想知道些什么”让学生质疑，如：“树叶为什么是蓝的呀”变教师提问为学生质疑，唤起学生学习的情趣和好奇心，促进主体的发展。

    （二）借助拼音，初读课文

    1．学生借助拼音逐段读课文。

    2．指导朗读，如长句子要注意停顿、断句。

    （三）教师范读，进入情境

    通过教师声情并茂的朗读，把学生带入作者创设的情境之中，以唤起学生的生活体验，使他们的感情与文中主人公的情感同频共振。

    （四）紧扣问题，自主学文

    抓住一个“借”字，紧扣课后三个问题引导学生朗读课文，读懂四次对话，体会人物的心理活动。第二至四段采用引读，然后指导学生着重读第一次对话，画出重点词。运用第一次对话的学法，学习第二、三、四次对话。第四次对话，可引导学生同桌分角色表情朗读。学习第二段时，还可与观察文中插图结合起来。

    讲读最后一段

    思考：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了（结合观察第二幅插图）从林园园的神情联想她在想什么，答案让学生自悟自得，注意不能将林圆圆当成批判对象，教师只作相机诱导，从而使学生受到思想教育。

    （五）质疑启思，合作学习

    学生可能会问：“林园园不肯将铅笔借给同学，是不是一个坏孩子”或从李丽的角度提问：“李丽不接笔，很有自尊”可引导学生发表意见，深入讨论，不必强求一致。为学生构建互动的模式，营造主动探索、合作学习的氛围。

    （六）适时运用，实现迁移

    在课后第3题“填空，再读一读”之后，出示：“一个星期后的一堂美术课上，老师要同学们剪纸。可是坐在林园园前面的方晓晓没有带彩纸，林园园看见了，会怎样呢”请同学读题、思考、讨论，先说说，再写下来。

    这个练习以填空引出教学内容，凭借“脸红”去揣度人物心理，用延续情节引导想象事情的必然发展。整个教学片段融听、说、读、写、思于一体，又渗透思想教育，没有多余的讲解，训练扎实而有效，实现了知识的正迁移。

    三、促进发展，说教法

    1．引读法

    李丽四次借绿铅笔的经过采用教师引读，不仅可以帮助学生突破朗读的难点，培养学生语感，还有助于学生对课文的理解，体会文中主人公的内心世界，悟出作者运用语言文字的妙处。

    2．图文结合法

    这篇课文虽不是看图学文，但引导学生仔细观察图无疑对深入理解课文内容有极大帮助。本人备课时仔细观察图，就发现文中第一幅图与课文内容有明显不符。倘若学生也能发现这一问题，不仅可见其观察细致，还可加深对课文的理解，真可谓一箭双雕。

    3. 迁移法

    （1）学习第二至四段，围绕“借”与“不愿借”的四次对话，着重讲读第一次对话，通过圈、点、划、读、议领悟出学习方法，再让学生按此方法去读第二至四次对话，使学生在读中领悟其中的规律。

    （2）通过学习最后一段，结合课后第3题的训练，实现由读话到写话的迁移。这种练习的设计有利于发掘学生创新精神，切实减轻学生过重负担，提高教学效率。

    四、培养能力，说学法

    1．课题入手法

    题目是课文内容的高度概括，是课文画龙点睛之笔。学生开始接触课文，首先看到的是课题。正确地理解课题，从中得到学好这一课的启示是非常重要的。教学这一课，我试图让学生通过“你们见过的树叶都是些什么颜色的”释题入文。就这样经过一段时间训练，学生会逐步养成一见课题便会产生一系列疑问、联想，对培养学生创造性思维极有益处。

    2．课后题入门法

    每篇课文后的问题往往给学生以重要的提示。这一课我以课后题为学生掌握学习方法的突破口，引导学生学好课文。倘若长此以往，学生都能得到这样的训练，养成良好的读书习惯，即带着强烈的目的去读书，边读边思考，不仅会增强学生学习的自信心，而且能变被动学习为主动学习，使学生真正成为学习的主人。

    3．圈点勾划法

    从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将长句子用符号标上停顿、语气重音等。训练重点不脱离课文语境，在听读过程中，动静合理交替，让学生学习时思维“聚焦”，有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。

    五、结合远程，说应用

    爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师；同时他又说过：问题的提出往往比解答问题更重要。因此在开课时和学生谈话：小朋友们你们都看见过哪些颜色的树叶？并用农村中小学现代远程教育工程新课程教学光盘逐一播放各种颜色的树叶图片相机介绍“瞧，这是绿树叶，红树叶、金黄色的树叶等。而课题是蓝色的树叶，这是为什么呢？” 采取这样的形式让学生从视觉上感觉到树叶的不同，从而心里面也产生了疑问，这样就充分调动了学生的学习欲望。另外，识字写字教学是低段语文教学的重点。针对学生特点,即孩子已初步具备的识字能力的特点，我放手让孩子运用“减一减、加一加、换一换、给生字编儿歌”等方法自主识字，在全班交流，教师适当进行点拨。写字时要求学生先仔细观察生字在田字格中所占位置，再运用农村中小学现代远程教育工程新课程教学光盘按笔顺一笔一画教学生认真地写下来，并且同时提醒学生写字时注意姿势，做到足安、肩平、身正和三个一。

    在新课程改革理念的光照下，新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让语文成为学生们人生成长的维生素。学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。语文教学，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字。语文教学，应让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。

    我的说课还有许多不足之处，恳请各位老师多提宝贵意见，以不断提高自己的教学水平。谢谢！

    树叶课件【篇11】

    教学目标

    1．能正确读写本课的12个生字，初步了解它们在本课中的意思。

    2．正确读写由生字组成的词语，初步了解它们在本课中的意思。

    3．理解课文内容。教育学生养成助人为乐的美德。

    4．练习分角色有感情地朗读课文。

    教学重点、难点

    1．正确读写本课的12个生字，读准字音，区别字形。

    2．理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。

    3．指导：“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。

    教学时间 四课时

    教学设计

    第一课时

    一、教学目标

    （一）能正确读写本课的12个生字，初步了解它们在本课中的意思。

    （二）正确读写由生字组成的词语，初步了解它们在本课中的意思。

    二、教学重点、难点

    （一）读准12个生字的字音，区别字形。

    （二）指导“已、经、铅、忙”等字的字形及“由”的笔顺。

    三、教学过程

    （一）以提问式，引出课题。

    问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？

    （绿色的、红色的、黄色的树叶）

    今天，我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢？

    （二）初读课文，了解课文主要内容。

    1．老师范读课文。

    思考：树叶怎么会是蓝色的呢？

    请同学们一边听老师读课文，一边想问题的答案。

    生：因为图画课上，李丽向林园园借绿色画笔，林园园舍不得借给她，李丽只好用自己的蓝色画笔画树叶了。

    过渡语：为了很好的学课文，我们还是先学习生字。

    （三）读课文，划不认识的字。

    （四）自学生字。

    （五）检查自学情况。

    1．指名带音节读生字。

    2．指名不带音节读生字。

    3．齐读不带音节读生字。

    4．说一说，你是怎样记每个字的？

    老师抓重点字指导。

    （1）用比较方法记字形。

    “术”与“木”的不同点是什么？

    生：两个字不同点就是“术”比“木”多一个“丶”。

    “李”与“季”比较不同点是什么？

    生：“李”比“季”多一“”。

    “已”与“己”比较有什么不同？

    生：“已”竖弯钩出头，“己”竖弯钩不出头。

    （2）熟字加偏旁的方法记字形。

    怕：“白”加忄旁。

    拿：“合”加手字部。

    连：“车”加辶旁。

    忙：“亡”加忄旁。“亡”的第二笔要出头。

    （3）重点指导笔顺。

    铅：右半部的写法，上面是“”，第二笔是“”没有钩，下面是“口”。

    由：共五笔，。“由”和“电”二字的区别。

    5．理解意思。

    她：第三人称（女的）。

    已经：表示事情完成或时间过去。

    怕：害怕；畏惧；担心。

    拿：用手或用其他方式抓住，搬动（东西）。

    连忙：赶忙、急忙。

    不由得：不禁。

    6．口头组词。

    术：技术 医术 战术 算术

    铅：铅笔 铅芯 铅字 铅铁

    经：经过 经验 经常 经理

    桌：桌子 桌面 桌角 餐桌

    怕：害怕 不怕 恐怕

    连：连长 连接 连续 连队

    忙：连忙 农忙 很忙 帮忙

    由：理由 由于 由此 自由

    7．齐读黑板上的词语。

    （六）巩固生字。

    1．把下面的8个字组成4个字，看谁说的快。（投影）

    木 女合 辶子 也手 车

    （ ）（ ）（ ）（ ）

    2．看音节把字补充完整。

    （七）指导书写。

    第二课时

    一、教学目标

    （一）理解课文内容，教育学生养成助人为乐的美德。

    （二）练习分角色有感情地朗读课文。

    二、教学重点、难点

    （一）理解课文2～4自然段内容，老师要帮助学生分析李丽和林园园的四次对话。

    （二）教育学生从小要助人为乐。

    三、教学过程

    （一）谈话。

    这节课我们继续学习第4课，齐读课题：蓝树叶。

    问：读完课题你有什么疑问？学习这课你想知道什么？

    今天我们就带着大家的疑问，学习课文，找出理想的答案。

    （二）老师讲蓝树叶的故事，了解课文主要内容。

    1．老师讲故事。

    思考：这篇课文讲谁和谁一件什么事？

    过渡：李丽为什么跟林园园借绿色的画笔呢？我们一起先学课文的第1自然段。

    （三）细学理解课文内容。

    1．学习第1自然段。

    （1）指名读。

    思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？

    （2）生边读边找答案，用“——”划在书上。

    （3）看图1，找哪个是李丽，哪个是林园园。

    （4）指名说答案。

    生：她正要画树，可是绿铅笔找不到了。

    过渡：林园园借给李丽绿铅笔了吗？最后她画的树叶是什么颜色的？（蓝色的）。你从课文的第几段看出来的？（第5自然段）。下面我们就学习第5自然段。

    2．学习第5自然段。

    （1）指名读。

    问：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？

    （2）观察图2。

    问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？

    生：林园园看见李丽画的蓝树叶，脸红了。十分难过，暗暗地想：自己没有借给李丽绿笔太不对了，同学有困难应当热情帮助，可自己却没有那样做。以后再也不能这样做了，见同学有困难，应该伸出热情之手，去帮助同学。

    （3）观察完图后，讨论林园园为什么脸红了？

    （4）指导朗读。

    我们读这段应该把李丽认真画的态度读出来，还要把林园园羞愧的语气读出来。

    试读 指名读 齐读

    过渡语：为什么李丽没有接林园园的绿画笔？我们带着这个问题学习2～4自然段。

    3．学习第2自然段。

    （1）指名读第2自然段。

    问：李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来的？

    生：林园园不愿意借给她。因为林园园已经把树画好了。李丽跟她借绿笔，林园园吞吞吐吐地说：“我还没有画完呢？”从林园园的语言可以看出不愿意借给她。

    理解：“已经、吞吞吐吐”的意思。

    （2）看图1。

    先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔）

    （3）指导读对话。（有语气）

    过渡语：李丽再次提出向林园园借绿笔时，林园园又是怎么说的？我们学习第3自然段。

    4．学习第3自然段。

    （1）指名读。

    （2）问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？

    （3）请2名同学分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。

    过渡语：当李丽说：“我小心一点儿”，林园园听后借给李丽铅笔没有？我们继续往下学。

    5．学习第4自然段。

    （1）自学第4自然段。

    思考：

    ①林园园说话时用了三个什么词？说明什么？

    ②当李丽说还要画小草时，她又说什么了？怎么说的？

    ③“皱着眉头”说明什么？

    （2）分小组讨论3个问题。

    （3）指3个小组汇报结果。

    （4）分角色有语气地读第4自然段。

    6．指3名同学每位同学读一段，读2～4段。

    思考：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？

    指名回答问题。

    （四）读全文（分角色）。

    讨论：林园园做得不对，你应该怎样做？

    老师看板书、总结全文。

    树叶课件【篇12】

    教学目标：

    知识与能力

    1、会写10个生字。

    2、领悟同学之间应该互助互爱。

    过程与方法

    观察字形结构，然后正确规范的书写生字。

    情感态度与价值观

    明白了课文中的道理，怎样运用到实际行动当中。

    教学重点：

    1、教写10个生字。

    2、多种方式朗读课文。

    教学难点：

    明白了课文中的道理，怎样运用到实际行动当中。

    教具准备：

    课件

    教法运用：

    讲授法 朗读法 示范书写

    学法指导：

    朗读法 小组合作探究

    教学过程：

    一、复习巩固

    1．开火车生字认读：术 铅 惹 吐 桌 盒 注 削 皱

    2．读读词语：风景 房子 近处 远处 铅笔 旁边 已经 惹人爱 借我 桌上 现在 弄断 小心 注意 连忙 吞吞吐吐 皱着 眉头 自己 用心 不由 脸红

    3．同桌说说，读了这篇课文，你读懂了什么？（领悟同学之间应该互助互爱）开火车认读

    二、感情朗读

    1．教师范读，学生欣赏。

    2．学生选择自己喜欢的方式，可以是一个人读，可以找伙伴一起读，

    三、读说练习

    1．读一读，体会商量的语气。

    你把绿铅笔借给我用一用行吗？

    现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

    2．同桌互读互听，练习读这两句话。

    同桌之间互读互听，练习语句对重点语句进行朗读、赏析

    四、拓展学习（深入探究）

    识字、写字

    1．出示“由 术 吐 注 课 铅 笔 桌 景 拿”请学生读一读。

    2．小组为单位观察字形的特点，自己想办法记住字形。

    3．你能写好什么字，告诉大家你写时会注意什么？

    4．学生练写容易的。“由 术 吐 注 课 桌 景”

    写美观。四个左右结构的字中（吐、注、课、铅）要写得左窄右宽

    5．有哪个字要老师书写的？（铅 笔 拿）

    “铅”字应写得左右基本相等。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；

    “笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点；

    “毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。

    “拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

    6．学生练写。（注意书写姿势。）观察字形

    自由发言说说写字时应注意什么教写“我会写”的生字

    五、课堂小结（梳理归纳）

    小朋友们，学完了这篇课文，你明白了一个什么道理？学生自由发言，说出自己的想法对全文进行总结

    六、作业布置

    1、抄写生字。

    2、朗读课文。

    板书设计：

    蓝色的树叶

    由 术 吐 注 课

    铅 笔 桌 景 拿

    节奏的课件(精华12篇)


    从小到大，我们看过不少的范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文需要我们不断地积累阅读，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？下面是由小编为大家整理的“节奏的课件(精华12篇)”，希望对您的工作和生活有所帮助。

    节奏的课件 篇1

    何为节奏？节奏，是音乐的基本要素，是音乐的骨架，是掌握旋律的基础，任何音乐都离不开节奏。在教学实践中，我深刻体会到音乐教学中节奏教学的重要性，准确的把握好节奏是小学音乐教学中至关重要的一个环节。在音乐教学中有针对性进行节奏训练，不仅可以有效地培养学生的节奏感，增强他们互相倾听、协作合奏的能力，还可以很好地调动、活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。因此，准确把握好节奏是学生音乐学习中至关重要的一个环节，如何搞好节奏教学，它可不是教师单方面能够完成的，而是要通过师生双边活动共同来完成。我们教师不但要创新教法，而且要诱导学生自主的学法。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践中活动。只有这样，才能在教学过程中既培养学生的学习兴趣，又提高课堂的教学效率。下面，谈谈我在教学中的一些探索性做法，在这里汇报给大家，与大家共勉。

    一、附点节奏的训练

    附点节奏对小学生来讲,是一个教学难点，学生很难掌握 在附点节奏教学上，可以加入朗诵，语言本身含有丰富、生动的节奏，从语言节奏出发来掌握音乐节奏是比较容易的，应从有节奏的朗读开始。如：有节奏的朗读一些简单的诗词、歌词。 如有节奏的朗读诗歌： ××．× × ×— | × ×．× × ×—|

    白 日 依 山 尽， 黄 河 入 海 流，

    × ×．× × ×— | × ×．× × ×—|

    欲 穷 千 里 目，更 上 一 层 楼。

    这样既进行了节奏练习，也培养了的词语创作能力，同时也体验了节奏感。通过这一首诗歌学生们举一反三，把平时学习到的诗歌接触的儿歌进行自主创编节奏。因为儿歌、诗歌不仅有优美的词句、真挚的情感和丰富的想象力，而且有和谐的韵律和鲜明的节奏，使人读起来朗朗上口。我经常在课堂中还会运用模仿小动物声音、大自然的声音等来训练节奏并做动作。如：模仿动物的叫声：如小鸡边走边叫 × × | × × |

    唧 唧唧 唧

    模仿风声、雷声、雨声： × — |× — |××． ××| ×× × × |，

    呼 呼轰 隆 轰 隆 哗 哗 哗 哗。

    因为对于儿童来说，熟悉的事物更容易感知。这个过程我认为它不但提高了学生对音乐的感知力和创作力，而且学生很快就掌握了附点节奏的唱法。

    二、强弱节奏的训练

    小学生对强与弱理解不够透彻，用“重”与“轻”来讲，学生就容易理解了，如：2／4拍，可用多种方法来演示强弱规律：

    ① 课桌上重敲一下，再轻敲一下，而且是从左到右两个不同的地方； ②用双手拍击和分开来演示拍子的强弱规律；

    ③在指挥学生演唱时，“强节奏”手势高举猛劈下，“弱节奏”向上绕弧轻轻划等等。

    三、结合律动进行节奏训练

    律动教学是通过身体各种韵律动作来体验和感受音乐，从而培养学生的节奏感和韵律感。通过简单的身体运动伴随着音乐对学生进行节奏训练，不仅能满足儿童好动、好玩的特点，也能达到培养学生的学习兴趣、培养自主创新的能力。如教学律动《大海啊，故乡》时，让学生手拉手、背靠背、随着音乐节奏轻轻摇曳，体会音乐表现的意境，再创作一些简单的动作（如小碎步、波浪手等），对学生进行舒展、轻盈的三拍子韵律的训练。再如我在教学《春天来了》时，贾芷若同学不仅会想到模仿鸟儿飞翔的动作，而且还会去通过动作聆听春天的声音、呼吸春天的气息。随音乐的节奏变化进行即兴表演。既训练了学生的节奏感、韵律感，又能启迪学生对音乐的感受力合表现力。

    以上，是我教学的一点心得、一点体会。个人认为节奏教学是否成功，是通过师生共同策划，共同努力的结果。其实在节奏教学方面还有许多值得我注意和探讨的问题，我们教师应该抓住学生潜在的节奏意识，加以挖掘，有效地发挥他们的主观能动性，培养其创新意识和自主学习的能力。

    节奏的课件 篇2

    一、 说教学理念

    新高中艺术课的“内容标准”，其中对认识音乐节奏在生活中如何表现的作用。教师要充分调动学生的兴趣，促进学生对音乐节奏的体验与感受，让每个学生都能在宽广的领域中发展自己的创造性潜能。本节课主要体现了以下教育理念：

    （1）以音乐审美为重点，通过感知作品、体验作品这两个环节，升华到学生自己创作作品。使学生充分体验蕴涵于音乐节奏中的美和丰富的情感。

    （2）面向全体学生。注重学生的情感体验，让每一个学生在学习中体验成功。

    （3）注重个性发展。这节课除了要面向全体学生以外同时也要注重学生的个性发展，因为每一个学生的音乐潜能、兴趣都有不同，他们可以用自己的表现手段表达自己的音乐情感。

    （4）鼓励创新精神，通过学生自己的创作过程，达到一个目的，发展学生创造潜质，发展学生的想像力和创造力。

    二、 说教材

    1、 本课的地位与作用：

    音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。针对高中生，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所有音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。

    2、教学目标

    （1）通过欣赏音乐作品入手，引导学生进行多视角的探讨，加深对音乐情感的理解。

    （2）通过探讨音乐要素中的节奏在表现作品中的重要作用，培养学生分辨和体验不同生活场景的情感，发展学生的想像力。

    （3）初步获得理解音乐、分析和评价音乐情感的能力，并在创作和交流中不断提高审美能力。

    3、 教学重点

    引导学生感受音乐作品入手，通过分析、讨论加深学生对音乐情感的理解，提高对音乐的审美能力，在教学中要突出以人为本、以学生为主的新理念。能够运用自己具有的综合知识将多种节奏元素融入到节奏的创编中，丰富其创作。

    三、说教法：

    教师确定的教法，必须是依据学生的心理特点和认识能力来决定的，我坚持“以学生为主体、教师为主导”的教学思想课堂教学与研究性学习相结合的方法运用了“引——激——拓”的教学模式，充分调动学生的积极性，使学生变被动为主动。坚持新课标、新理念，注重学生获得音乐的经验，培养学生创作能力为原则。高中艺术课应该注重多元性，本课的设计就本着与多学科联系，坚持教师为主导、学生为主体、引导为主线、创造为目的。发展学生个性体现能力为原则。在课堂教学中，我以欣赏经典音乐作品作为切入点，进行课堂活动。运用学生分组讨论、师生共同讨论、学生自己的体验，体验后的自我创作与表现这一系列的教学手段来体现教学目标——表现生活的能力提高对音乐的审美能力。这样做充分发挥了学生主动学习的特点，调动了学生学习的兴趣。采用探究式的教学法，让学生参与创作给学生一个展示自我的空间，这是感知本节课的一个重要途径。这样做不仅能帮助学生加强了解本课的内容，同时也触动了学生创作热情，活跃了课堂气氛，检验了学生研究性学习的成果。

    四、说学法：

    在音乐学习中，让学生参与活动是最主要的。正确的学习方法可以使学生得到事半功倍的效果，在本课中我设计的每一个教学环节都是围绕着让学生参与活动为主线，运用“引——激——拓”的教学模式来引导学生学习。首先引，这样做的好处是用恰当的手段引导学生进入学习的状态，在学习前是很重要的。激发学生们学习的兴趣，我采用了讨论法，让学生们自己发表自己的观点，强调学生的个性发展。运用研究性学习的有利条件进行实践法，自我创造、表演。拓展知识面，在现代教育教学中，结合学科的多元性学习是新课标的教育新理念。在教学中，以讨论、表演、评价形式在课堂中教学，不仅调动学生的学习兴趣，同时发展学生的思维想象力，提高音乐的审美能力，培养了学生人格魅力。

    五、说教学过程：

    本节课我针对教学目标，为这节课的每一个环节都作了精心的设计，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感觉中，贯穿于音乐实践中，教学过程分两大部分。

    第一部分：导课

    （1）创设情景。（教师播放优美的音乐）这样做能让学生进入学习状态。

    （2）导入：设计有节奏的音响，让学生先动手感受音乐节奏。

    第二部分：授新课

    （1）播放一段精彩的打击乐片段。

    （2）学生思考问题：片段中用什么物品作为打击乐来进行演奏

    B这些日常生活用品所发出的声音有何特点或层次之分。

    C他们演出的场地在那里？你觉得这样做的用意是什么？

    D观察教室里，有什么东西可以成为你手中的打击乐器。

    （3）作者简介、作品简介。这一环节设计是给学生一些音乐常识性的知识，作为一种知识积累。

    （4）音乐体验：让学生感受节奏情绪。这样做的目的是对讨论的一种认识。

    （5）引申环节：结合上面的学习内容，帮助学生提炼片段中的典型节奏，并且共同体验。设计这个环节，就是体现探究性学习这个新理念，让学生在理解、感受音乐情绪的基础上，进行拓展性的教学，让学生在欣赏音乐作品的同时提高自己的审美能力。

    （6）创作与表现：通过对前面知识的认识，学生们把研究性学习中得到的感悟进行创作，展示他们的才能，培养学生的创作能力。设计这个环节是根据新课标的发展学生研究性学习设计的。

    （7）教学评价：分学生评价和教师评价。设计这个环节是加深学生的对所学的知识的评价，锻炼学生的自我评价力。让学生通过对比进行评价和互评加深交流学习。同时起到本课小结的作用。

    节奏的课件 篇3

    活动目标：

    1、幼儿能发现周围声音的节奏。

    2、幼儿能根据歌曲旋律创编节奏型。

    3、通过活动激发幼儿的想象力和发明力。

    活动准备：

    歌谱若干张、乐器若干、会发响的玩具若干、笔、纸等。

    活动过程：

    一、幼儿随音乐律动入室。

    二、引题：根据动作和声音找节奏

    (1)、师拍球，全体幼儿拍拍节奏，师把节奏型写出来。

    (2)、请一幼儿跳踵趾小跑步，全体幼儿拍出节奏，再请一名幼儿写出节奏型。

    [幼儿通过听辨节奏用各种形式来表示节奏，并在老师的协助下写出基本节奏型，这样引题使幼儿能把听到的用自身的方式表示出来，而且为下面的各环节做好铺垫。]

    三、寻找节奏：

    幼儿自由玩弄周围会发出声音的玩具，找出声音的节奏，并把节奏型写下来。（可与邻近的小朋友交流：你拍给我听、我拍给你听，且可一起再创作）。

    [教师投放的都是幼儿周围的事和物，在带着问题的自由探索中、互相交流中，幼儿自然而然地从身边、周围发现各种各样的节奏，并通过联想与想象进行再创作。这样，既发展了幼儿的发明力，又让他们更深刻地体会到：音乐来源于生活。

    四、创编节奏型：

    1、分组创编：幼儿四个人一组一起为曲谱（已学过的曲子）配上节奏型。

    重点引导幼儿创编与简谱对应的有特色的节奏型

    [幼儿已有创编节奏型的经验，为曲谱配上节奏型使幼儿更加明白了节奏是构成音乐的骨架，节奏的巧妙变化推动了音乐发展的动力。给曲谱配节奏型是幼儿一次生动有趣的音乐实践。假如节奏谱再多几份可能效果会更好。]

    2、幼儿自由组合，互相配合合奏。

    [幼儿在老师的引导下，分成两组，其中一组唱旋律，一组配伴奏，进一步体验合作的乐趣和感受音乐的快乐。]

    五、复习舞蹈《扭秧歌》。

    六、律动《小燕子》出室

    节奏的课件 篇4

    活动目标：

    1、能按简单的节奏谱进行打击乐活动、

    2、掌握空拍和切分音，并创编简单节奏，激发幼儿的兴趣、

    3、互相配合协作进行合声演奏、

    活动准备：

    节奏软件、节奏板、各种鼓、

    活动过程：

    一、欣赏打击乐表演

    1、请小朋友看电视里的姐姐是怎样打鼓的？他们的情绪是怎样的？

    2、请小朋友在听一听姐姐的演奏，这首节奏乐曲有那些变化？

    3、你听出了那些节奏型，请你学着姐姐用肢体表现出来、

    二、练习打击节奏

    1、小朋友你们知道弹珠警察吗？今天他们请我们到波涛乐园去做客，但是要把四个弹珠警察的节奏打对了才能进入波涛乐园，现在我们就出发吧、

    2、请幼儿看四个弹珠警察的节奏进行节奏练习、

    3、游戏：创编节奏

    幼儿听音乐随意活动，音乐停止看谁先进入弹珠警察的家，进行创编粘贴节奏并能打出节奏、

    4、我们打了这么多节奏你能把我们刚才打过的节奏用你喜欢的乐器打出来吗？

    5、把刚才打过的节奏试着进行合奏表演、

    三、我们在波涛乐园玩得这么开心，我们来给弹珠警察表演打击乐吧、

    节奏的课件 篇5

    一、说教材：

    音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一。打击乐活动不仅能帮助幼儿掌握乐器演奏的一般知识和技能，并能培养幼儿基本的合作意识，合作能力，创造能力。

    打击乐活动也是幼儿非常喜欢的一门课程，平常在班级开展的打击乐活动中，使用的都是正规的乐器，这些乐器对于小朋友们来说已不再那么新奇了，于是我萌发了一个利用空奶粉罐、空饼干盒来替代鼓，在易拉罐内装些绿豆制作成沙球让幼儿进行演奏的想法。我选择了《洋娃娃和小熊跳舞》，作为本次活动的背景音乐，这首曲子旋律欢快，节奏型简单统一，整首乐曲的节奏型均为XX|XX|XX|XXX||与本次活动幼儿要学习、掌握的节奏型相符。

    本次活动的重点是：掌握节奏型XX|XX|XX|XXX||。活动的难点我定位为看教师的指挥分声部演奏。

    二、说目标：

    我们班的幼儿都很喜欢打击乐活动，打击乐活动给他们带来了无穷的欢乐。活动的开展就是为了实现幼儿享受奏乐活动的快乐，体验音乐和打击乐器演奏的整体音效的乐趣；发展幼儿运用打击乐器进行艺术展现的能力，结合我班幼儿的现有水平，我从三个方面提出了本次活动的目标。

    1、能力方面的目标：掌握节奏类型XX|XX|XX|XXX||；并能根据简单的节奏图谱在教师的指挥下互相配合协作，尝试用教师自制的乐器进行打击乐活动。

    2、情感态度方面的目标：在师生合作中体验打击乐活动的乐趣。

    3、《纲要》中提出"鼓励幼儿用自然物、废旧材料替代乐器进行演奏活动。"所以我从认知方面提出了第三个目标：知道废旧材料也能发出有趣的节奏，增强幼儿的节俭意识。

    三、说教法学法：

    本次活动过程中我运用到的教法有：律动导入法、激趣游戏法、图谱教学法。

    1、律动导入法：小朋友们在律动中不仅感受了音乐，还在不经意间拍、踩了本次活动所要掌握的节奏类型。

    2、激趣游戏法：玩"猜猜我是谁"的游戏，这个游戏捉住幼儿好奇心强的心理特征，还带有挑战性，使小朋友们在不知不觉中主动积极地一遍又一遍地拍打节奏。在游戏的过程中小朋友们体验了在教师的帮助、鼓励下获得成功的快乐。其实游戏的过程就是一个分解、整合学习节奏的过程。

    3、图谱教学法。中班年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，图谱上形象的图案直观易懂激发了他们的学习兴趣。

    《纲要》中指出："幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作来表现自己的思想情感和所见所闻。"因此活动中让幼儿听一听、看一看、拍一拍、敲一敲等活动安排丰富。与此同时，我还通过个人演奏、集体演奏的形式加强了幼儿的节奏练习。

    四、说准备：

    1、我为小朋友们准备了歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》的CD。

    2、节奏谱两张，《洋娃娃和小熊跳舞》的节奏图谱一张。

    3、我还准备了空奶粉罐、饼干盒和用易拉罐制作的沙球作为本次活动的打击乐器。

    五、说过程：

    1、俗话说："好的开始是成功的一半。"那么怎样才是好的开始。我个人认为一个成功的节奏活动莫过于教师把握住幼儿的兴趣点，让幼儿愉快、主动地去学习节奏。本次活动以律动开始，我引领着幼儿在《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐声中听节奏、拍节奏、踩节奏从而有效地导入活动的目的。

    2、通过玩"猜猜我是谁"的游戏，引导幼儿根据节奏谱练习节奏XX|XX|XX|XXX||。并提醒他们废旧材料也能发出美妙的节奏，废弃物可以收集起来再利用。

    3、请几名幼儿尝试根据节奏谱进行演奏。

    4、出示《洋娃娃和小熊跳舞》的节奏图谱，引导全体幼儿练习连贯地拍歌曲节奏。

    5、分组练习演奏乐器。将幼儿分为两组：男孩为小熊队；女孩为洋娃娃队。两队幼儿听教师的口令分别在活动室的左、右两边的方阵坐下，并按音乐节拍练习演奏。

    6、在幼儿熟悉整首歌曲节奏、掌握了这些乐器的演奏方法之后，组织幼儿集中。

    （1）在教师的指挥下，集体演奏。

    （2）分声部演奏：提醒幼儿老师的左手指挥鼓方可演奏，右手指挥沙球演奏，双手同时指挥就是合奏了。

    8、活动的最后，请幼儿放下乐器，轻轻地走到老师的身边，告诉他们：不单是乐器能发出有趣节奏，自然界和日常生活中无处不充满节奏，我们一起去找一找吧！就这样，大家在《洋娃娃和小熊跳舞》歌声中，带着愉快、期待的心情离开了活动室。

    六、说反思

    整个活动流程，我始终注意遵循逐层深入、循序渐进的原则。从感受节奏到徒手练习节奏，再转换到配器乐演奏；难度也是由浅到深，从集体演奏到分声部演奏的过程中幼儿需要看我的指挥迅速做出准确的演奏。正是在这些敲敲打打摇摇中，幼儿享受到了演奏过程的许多乐趣，在合作过程中的相互倾听，相互配合，使幼儿更多地学习到了合作的精神。从而提高了幼儿对音乐的感受力和表现力，让幼儿从中发现和理解节奏，感受节奏美。

    活动过程中也存在着一些不足之处，在分组演奏乐器这一环节，如能请配班老师用钢琴为幼儿伴奏效果可能会更好，还有分声部演奏播放背景音乐时，在第一乐句有一部分幼儿有点跟不上节奏等等。

    以上就是我对本次活动的认识与理解，其中存在的不足之处，希望各位评委老师给予宝贵的意见，谢谢大家！

    节奏的课件 篇6

    活动目标：

    1、感受生活中蕴藏的各种节奏，体验节奏给大家带来的快乐。

    2、能创造性的用身体动作表现各种节奏。

    3、引导幼儿用各种自然物表现不同的节奏。

    活动准备：

    1、儿童经验基础：幼儿对节奏感兴趣。

    2、材料准备：塑料袋、可乐罐、瓶子、筷子、盒子若干、脸盆、锅子、铲子、碗、菜刀菜板、算盘、小板凳等生活中的物品；歌曲磁带、录音机

    活动过程：

    一、幼儿发现生活中有节奏的声音，初步感受节奏

    （一）倾听风声——“呼、呼、呼！”

    1、听到了什么声音？里面藏着什么节奏？你能拍手告诉大家吗？

    2、教师记录幼儿的发现，并引导幼儿大家一起拍出这个节奏。

    3、引导幼儿用身体的其他动作表现这个节奏。（跺脚、拍腿等）

    （二）倾听小狗叫的声音

    1、小狗的叫声也是有节奏的，请你学学看？

    2、教师记录同上方法记录，并引导幼儿用其他动作表现。

    （三）倾听教师吹哨子的声音

    1、这是什么声音？请你学一学哨子的节奏。

    2、教师记录。

    3、小结：真有趣，我们生活中的许多声音都是有节奏的。有的长，“哒——哒——哒——”，有的短“哒哒哒”，还有的长长短短连在一起，“哒——哒——哒哒哒”，都是不一样的，真有趣。

    二、幼儿尝试用不同方法及材料表现节奏。

    1、请个别幼儿示范用不同材料表现节奏，引导幼儿一起学拍同伴的节奏。

    2、鼓励其他孩子用相同材料打出不一样的节奏，教师分别进行记录。

    3、启发孩子找出两种节奏的不同，从而知道节奏可以是长长的，也可以是短短。

    4、幼儿自由挑选材料用不同的方法演示各种节奏结伴，一人用材料打一人进行模仿，鼓励幼儿敲出长短不同的节奏。

    5、请个别幼儿到前面表现找到的节奏，教师记录。

    6、组织幼儿用手里的材料将幼儿找到的节奏一起敲一遍。

    7、小结：今天，我们玩节奏真是开心啊，原来我们生活中有这么多不一样的节奏，节奏给我们带来了很多快乐。

    三、让幼儿尝试集体为歌曲伴奏。

    1、欣赏歌曲，感受歌曲节奏变化。

    2、引导幼儿跟着歌曲的节奏来表现，请个别幼儿上来演奏，提醒幼儿跟上节奏。

    3、集体面向大家再次为歌曲配节

    节奏的课件 篇7

    活动目标：

    1、学习《三字经》中“曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。”两句，感受其语言的节奏感和韵律感。

    2、初步理解三字经内容，让幼儿从小就懂得讲诚信，做个诚实的好孩子。

    活动准备：

    故事《狼来了》的图片。《三字经》文字。

    活动过程：

    一、教师复习学过的《三字经》内容。

    1、师：“小朋友，上次我们学了一个《黄香暖席》的故事，故事里讲了一件什么事?(幼儿说出：黄香小朋友孝敬父母。)三字经里是怎样说的?(幼儿一边拍小手一边诵读出“香九岭，能温席。孝于亲，所当执。”两句。)

    2、师：我们还学了一个《孔融让梨》的故事，故事里讲了一件什么事?(幼儿说出：孔融小朋友尊敬哥哥、爱护弟弟。)三字经里是怎样说的?(幼儿一边拍小手一边诵读出“融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。”两句。)

    3、师：今天，老师再给小朋友讲一个《狼来了》的故事，听听故事里讲了一件什么事情。(出示图片老师讲故事。)

    二、学习新的内容“曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。”

    1、提问：故事里有谁?他做了什么事情?为什么狼真的来了人们都不来救他呢?

    2、教师小结：我们小朋友从小就要讲真话，不能骗人，要做个诚实的好孩子。

    3、师：在《三字经》里是这样说的“曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。”(出示《三字经》文字)

    三、幼儿学习诵读。

    1、教师请幼儿和教师一起读。

    2、教师请个别幼儿上面来朗读，教师鼓励幼儿。

    3、教师弹琴请幼儿跟着教师一起唱。并鼓励幼儿用手拍节奏。

    4、幼儿完整地诵读三字经“人之初……此五常，不容紊。”

    节奏的课件 篇8

    导读：节奏是音乐艺术的重要表现手段，节奏是音乐的骨骼，一切音乐活动离不开节奏，节奏感是音乐能力的重要组成部分，对幼儿进行节奏感的培养是十分重要的。

    我今天说课的活动是中班音乐活动：《有节奏的声音》

    一、教材

    节奏是音乐艺术的重要表现手段，节奏是音乐的骨骼，一切音乐活动离不开节奏，节奏感是音乐能力的重要组成部分，对幼儿进行节奏感的培养是十分重要的。让幼儿感受到不同节奏型表现的不同声效，培养幼儿的倾听能力，节奏感和感受力。感受音乐的强弱快慢变化，为激发幼儿学习兴趣和表现欲望，增强幼儿的对节奏乐的兴趣。因此我将本此活动的目标定为：1、分辨声音的长短，用线条画出来。2、分辨声音的高低，用图画出来。3、培养幼儿对音乐的感受力。

    二、重点，难点：

    重点：分辨三种不同的音型。

    （一）延长音：弹延长音时，要稍微放慢，延长音的音是很长，幼儿很容易分辨出来的。

    （二）高低不同的音：音的高低对来说是个非常抽象的概念，有些幼儿可能就是不能理解，但是高人、矮人的视觉形象就很容易理解，当视觉形象和听觉形象相联系时，抽象的东西也变的形象了，幼儿很容易就能运用动作把自己感受到的音高表现出来。

    （三）半休止符：休止符的掌握是活动的难点，利用情境启发的教学方法由休止符联想到陷阱或障碍，需要停一拍，从而帮助幼儿更好地理解记忆节奏型。

    难点：对音乐的感受能力。

    （一）倾听是感知音乐的前提自然地、有意识地引导幼儿倾听处于他身边的声音，比如幼儿所熟悉的动物，交通工具发出的声音和人们活动多发出的声音等，如果能从小培养幼儿对周围生活中各种声音的倾听兴趣和倾听能力，将会为他们欣赏音乐作品打下良好的基础以及丰富他们对声音的各种感性经验。

    （二）认识音乐作品中的表情作用音乐作品获得情绪体验和内心感受的基础上，教育者应有意识地进一步深入引导他们认识节拍、节奏、速度、力度、音色等音乐表现手段在艺术表现上的表情作用结合切身的音乐感受和体验，学习必要的音乐知识，从而巩固、发展和深化幼儿的音乐感受能力。

    （三）能区分人声和乐器的音色各种不同的乐器因其构造不同而让其有不同的音色特点，三岁之前的幼儿对乐器和人声的理解能力是十分有限的，而四至六岁的幼儿不但能区分人声和乐器还能学会用各种不同的音色来表现音乐。

    （四）通过视觉促进幼儿对音乐的感受音乐是流动的，音乐的表现的内容是丰富多彩、生动形象的。我们可以借助于一些图画、动画、教具、情景布置等来简单地演示音乐的意境，从而触发幼儿的创造性想象来了解明白乐曲的性质、情节、情绪，所以适当地调动视觉对帮助幼儿欣赏音乐是大有裨益的。

    三、活动准备：

    每位幼儿一支笔、一张纸、钢琴。

    四、教学过程：

    本次活动分为三个环节，教师通过观察法、操作法、游戏法，让幼儿在学习中能愉快轻松，从中学到知识。

    第一个环节是通过观察让幼儿很容易分辨长与短的关系,引起幼儿更好的思考与理解.

    第二个环节是可以加深幼儿对三种音型的理解.

    第三个环节是让幼儿在活动中以游戏为主,深入活动帮助了解.

    五、活动过程：

    1、让幼儿分辨三种不用的节奏型。

    （1）延长音。如：5---。

    （2）高低不同的几个音反复出现。如：1234543212345432。

    （3）半拍音符半拍休止符的音型。如：50505050。

    2、请幼儿边听边唱感知这三种声音的长短、高低，然后用线条或图画出来。幼儿绘画结果不做统一要求，只要幼儿能讲出道理并且符合要求就算可以了。

    3、对于能力差一点的幼儿要求他只画音的长短，如教师唱5和5555启发他们画就可以了。一遍不行可多重复几遍。

    请幼儿玩排排队的游戏。将幼儿分组，听到5的声音站成一直线，听到1234543212345432幼儿手拉手分开站成弯曲的对形，听到50505050幼儿站成一高一低（蹲）对形。反复几遍锻炼幼儿的灵敏性。

    六、活动延伸：

    在音乐区内，听录音做画声音的游戏。

    估量：基本上能用线条表示出音的长短。

    评析：

    通过画声音，能反映出幼儿对音长短、高低的不同感受。如有的幼儿能将5050画成■□■□，而有的幼儿画成╳〇╳〇，还有的幼儿画成，有个铅笔有头，有个铅笔没头。画声音对幼儿在音乐的感受力的表现手法中，位置是很重要的。

    活动结束：

    幼儿一起探讨。

    节奏的课件 篇9

    一、说设计意图：

    各种各样的豆子是幼儿生活中常见的东西。《纲要》提出：“提供幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式分享他们创造的快乐。”将幼儿熟悉的东西带入教学活动中，增加幼儿的兴趣，然而用新鲜的方法，玩豆子，更激发了幼儿的好奇心。在用豆子打击节奏的过程中，体验音乐带来的乐趣。

    二、说活动目标：

    活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，我确立了本次活动的目标：

    1．学习分辨蚕虫和赤豆的声音，产生对节奏的兴趣。这是认知目标，即幼儿对知识获取的突破点，通过分辨蚕豆和赤豆的声音，从而产生对节奏的兴趣。

    2．尝试用豆子发出的声音，结合身体动作为儿歌或歌曲打节奏。技能目标，通过本次活动，使幼儿学会用豆子来打节奏，学习新本领。

    三、说重点、难点：

    用豆子发出的声音根据小铃表现节奏，例如：╳╳|╳╳╳|

    四、说活动准备：

    经验准备：认识红赤豆和蚕豆。

    物质准备：红赤豆、蚕豆若干、罐头若干、红绿标签、音乐。

    五、说活动过程：

    本活动我设计了环环相扣的三个部分。

    第一部分

    以豆妈妈找豆宝宝的故事情节导入，引出调皮的豆宝宝，快速吸引幼儿注意力，又带动了幼儿好奇心，激发幼儿的兴趣。

    第二部分

    这一部分是活动重点、难点所在，也是突破重点、难点的关键部分，下面我着重谈谈这一部分的设计。

    1．以“让豆宝宝跳舞”的形式，通过不同豆子发出的不同的声音，来分辨两种豆宝宝。与目标一学习分辨蚕豆和赤豆的身音相一致。

    2．接着通过让幼儿自由尝试分辨豆宝宝的声音，并将红绿标签贴到八宝粥罐上，充分调动了幼儿的积极性。充分达成目标一的学习。

    3．再让幼儿跟着小铃请豆宝宝跳舞，使幼儿产生对节奏的兴趣。与目标一后半部分相一致。也是重难点的一个突破环节。

    4．教师跟豆宝宝跳舞、说话，是活动的一个递进，在说说玩玩中培养了幼儿节奏感，同时也培养了幼儿的语言表达能力。

    5．最后与豆宝宝一起跳舞，将活动推向一个高潮，幼儿的身体随音乐节奏动起来的同时，豆宝宝也一起动起来，幼儿的情绪也会十分高涨、兴奋。也与目标二探索用不同的豆子，结合身体动作为歌曲打节奏相一致。

    在这个环节中是孩子们相互探讨、相互学习，分辨出蚕豆和赤豆发出的不同声音，也激发了幼儿对音乐节奏的兴趣。

    第三部分

    除了这些豆宝宝可以发出好听的声音，还有其他我们身边的东西也能发出好听的声音，请你回家去找一找。作为一个活动的延伸，使课堂更加生活化。

    六、设计亮点：

    1．活动一开始，我使用了豆妈妈的身份，引出了调皮的豆宝宝来吸引幼儿的注意力。并以此为主线，贯穿于整个活动中。在小班刚开学，教幼儿做早操的过程中我发现，幼儿对于拟人形象的很喜爱，由此，我设计了用豆宝宝引出本次教学活动，能快速使幼儿进入情境。

    2．在活动中，我运用的材料是红赤豆与蚕豆，这是幼儿生活中常见的食物，他们不知道还能与豆宝宝做游戏，激发幼儿的求知欲。而两种形状、颜色、大小完全不同的豆子，能发出完全不同的声音，便于幼儿的分辨，增强其自信心，活动能更顺利的开展。

    节奏的课件 篇10

    【摘 要】节奏训练是音乐教学中的重要内容，可以提高学生的音乐学习效率，增强学生的代入感。高职音乐教学应加强节奏训练，采用多媒体进行辅助训练，多使用打击乐器，并通过课外活动进行节奏训练。

    【关键词】音乐教学；节奏训练；打击乐器

    中图分类号：g642 文献标志码：a 文章编号：1007-0125（20xx）07-0082-01

    音乐教学在高职院校中开展得较多，是一门艺术类的专业学科，而节奏训练则是音乐教学非常重要的内容，可以帮助学生更深地认识音乐，从而提高学习效率。但节奏训练若掌握不好，容易使训练和理论脱节，难以让学生产生代入感，所以有必要寻求更好的解决途径。

    一、高职音乐教学节奏训练的重要性

    目前的高职音乐教学主要采用欣赏教学的模式，教师通过课堂氛围的营造，使学生能够在音乐欣赏中逐步掌握音乐知识。如果能在音乐欣赏里增强节奏训练，将极大地加强教学的趣味性，达到事半功倍的效果。如今节奏训练越来越受到音乐专业学生的欢迎，使学生摆脱枯燥乏味的感觉。节奏训练可以提高学生的想象力和创造力，激发出音乐创作的灵感，所以节奏训练在音乐教学中非常重要，深化了学生的文化内涵。

    二、高职音乐教学节奏训练的应用

    （一）节奏训练的多媒体辅助作用.节奏是音乐的灵魂，也是音乐专业的第一课。采用多媒体进行节奏训练是当前使用较多的方法之一，多媒体课件可以随时播放多种多样的节奏音乐。教师可以首先采用较为简单的节奏，降低学生的学习难度，例如时针的走动声、火车驶在铁轨上的声音，都是非常有节奏的，也是生活中所能碰到的。还可以对某个音乐类型进行设定，以提高学生的感悟力为目标，采用多媒体分解音乐节奏的元素，使学生能够对音乐节奏的变化进行了解，强化学生的自我发挥和自我创造能力，对音乐内涵能够更深入地领会。

    （二）节奏训练中的打击乐器使用。对于节奏训练来说，打击乐器是非常重要的道具，如果将打击乐器应用到课堂，可以激发学生的好奇心，吸引学生来尝试，这样有利于节奏训练的开展。例如，教师在使用打击乐器进行表演的时候，可以让学生用拍手的方式跟上节奏，并发掘更多的打击道具，包括水桶、桌子等，使表演的元素更丰富，从而体会到打击乐器所带来的乐趣。节奏通常分为1/4拍、2/4拍、3/4拍、4/4拍，每一类型的节奏有相同点和不同点，通过打击乐器来增强学生对节拍的记忆力。教师可以把学生分为四个小组，每个小组控制一个类型的节拍，以此来进行节奏训练通常能收到良好的效果，并最终组合其一首完整的节奏乐曲。教师还可以评价学生的节奏打击效果，并注意节奏在动态变化时的不确定因素，让学生首先掌握单一的节奏，然后逐步掌握复杂点的节奏，最后讲解乐谱。

    （三）通过课外活动加强节奏训练。高职院校的音乐教学，不能局限在课堂之中，可以通过课外活动加强节奏训练。例如，教师可以鼓励学生组建打击乐团，在课外进行各种活动，相互学习，相互提高。教师还可以利用画面、声乐、语言等方面的手段，对学生的节奏感进行培养，然后通过课外活动巩固锻炼。这种多渠道的教学方式，可以不断增强学生的节奏思维，提高音乐方面的想象力。节奏训练充满着律动感，本身在年轻人中间就比较受欢迎，在坚持练习下，学生的反应能力将大幅提高，也能提升学生的综合素质。

    三、高职音乐教学节奏训练的反思

    高职院校的音乐教学，通常要求教师有一定的专业素质，在音乐教学的过程中，不断提高自我能力，积极探索新知识、新方式，进行自我调整。因此，在音乐教学的节奏训练中，教师要以丰富的人格魅力感染学生，激发学生的学习兴趣，以形成自身的节奏感。当前的节奏训练一般会存在以下两个方面的问题：一是节奏训练不能跟艺术素养紧密结合。音乐教学是一种艺术教育，需要掌握一定的艺术素养，但是在教学的过程中，这两者之间通常难以形成紧密的结合。教师的大部分精力一般会放在节奏技巧的训练上，而忽视学生艺术素养的培

    育，这让学生不容易体会到节奏的艺术魅力，从而影响到节奏训练的效果；二是音乐教师未深入了解打击乐器，通过打击乐器开展节奏训练不顺利。因为打击乐器的种类比较多，要想对每一种打击乐器进行深入了解是比较困难的，这就需要教师在课余时间加深对乐器的了解。针对这两个问题，音乐教师应在节奏训练的过程中，提高自身能力，尽量多掌握几种打击乐器，在提高理论讲解能力的同时，也能以身示范，做好学生的节奏培训。音乐教师可以通过理论讲解和节奏表演，加强学生的节奏训练，并在课堂里充分发挥出人格魅力和自身能力，促进学生主动学习，使学生感受到节奏的魅力，提高学生的艺术欣赏能力，以此来推动学生综合发展。

    参考文献：

    [1]季毅.在普通高校音乐教学实施节奏训练的途径探究[j].戏剧之家，20xx（01）.

    [2]翟芮.浅谈音乐教学中节奏训练的重要性[j].大众文艺，20xx（19）.

    [3]罗筠.浅谈节奏训练在高校音乐教学中的应用[j].音乐时空，20xx（04）.

    [4]马春兰.节奏教学在音乐课堂中的运用[j].音乐天地，20xx（07）.

    节奏的课件 篇11

    设计意图

    听觉是幼儿感受世界、理解世界的重要途径。《厨房的节奏》这个艺术活动，让幼儿通过学唱歌曲，感受厨房里听到的炒菜声、瓶罐声、油锅声从而关注某些特定环境中的特殊声音，感受声音的奇特。活动中还运用了很多辅助工具，用这些工具直接给孩子带来听觉冲击。不仅能感受厨房里的各种各样的声音，还能够在融洽的氛围中学会歌曲。

    活动目标

    1．学唱歌曲，能用快乐的情绪演唱。

    2．能按乐句敲击乐器，进行初步的合作表演。

    活动准备

    勺子、果奶瓶、筷子、塑料纸、音乐磁带

    活动过程

    （一）厨房里有些什么声音。

    1．你看到过妈妈在厨房里烧菜吗？学学妈妈烧菜的样子。

    2．妈妈在厨房劳动时会发出哪些声音，你能来模仿吗？

    （二）唱唱厨房里的声音。

    1．听音乐磁带，欣赏一遍歌曲。

    2．你在歌中听到了什么？主要有哪些声音？

    3．幼儿跟唱2－3遍歌曲，熟悉歌词。

    4．你平时在厨房里还听到过什么声音？

    5．引导幼儿猜想、讨论：歌曲中的“乒乒乓乓”、“哗啦哗啦”、“嘭恰嘭恰“嘶嘶喳喳”分别是做什么事情发出的声音。

    6．带领幼儿完整演唱歌曲。

    （三）厨房里的大合唱

    1．出示果奶瓶、筷子、勺子和塑料纸，请幼儿听一听敲击果奶瓶、筷子、勺子或揉搓塑料纸发出的声音。

    2．厨房里的声音这么多，就像大合唱。让我们用这些乐器来学学这些厨房里的声音吧。

    3．分四组，每组幼儿分别手拿不同的材料，教师弹到象声词乐句时由幼儿表演。

    节奏的课件 篇12

    目标：

    1过幼儿对教师的模仿，引导幼儿认识环境，认识空间.

    2启发幼儿的肢体意识和肢体动作，更重要的是

    过程：

    1师：“今天我给小朋友将个故事好不好，我来告诉你们啊，这个故事啊，发生在一个大森林里，你们先告诉我，你们知道森林里面什么特别多吗?”

    儿：“树多............”模仿训练师“哪个小朋友想来装扮一下森林里特别多的东西??”谁愿意来试一下“儿”老虎“

    师”老虎什么样子，我们来看看**做的像不像师：“可以来做一下树是什么样子的”幼儿做动作。

    故事：森林里住了两个巫婆，一个是跳跳巫婆，一个是奇奇巫婆，跳跳巫婆啊，整天都喜欢跳来跳去的，他高兴的时候跳，不高兴的时候也在跳，那奇奇巫婆呢，整天都喜欢问为什么，有一天呢，奇奇巫婆和跳跳巫婆他们一起在森林里面去玩，他们就发现前面的树上张了好多好多红色的果子，他们就过去你一口我一口的吃了起来(教师做动作)吃着吃着啊，你们知道发生什么事了吗?他这个果子的名字就叫爱睡果，他们吃完以后就睡着了，睡了好久好久，睡了好几年，后来啊，有一天，突然他们听到了一阵特别吵的声音，把他们从睡梦中吵醒了，你们知道是什么声音吗?特别特别乱，我们一起来做一做特别特别乱的'声音(幼儿根教师一起想象乱的声音)启发幼儿想象自己的身体都能发出什么声音，你们知道为什么这么乱吗?因为啊，森林里面要开音乐会了好多的小朋友还有小动物都来参加音乐会，小朋友们正在做蛋糕呢，我们一起去做蛋糕好不好?来，我们一起来做蛋糕音乐律动“做面包”音乐

    师生一起先摘果子，比一比谁摘的果子多挤牛奶，切蛋糕，刷果酱，搅拌牛奶，搅面，跺面，跳一跳学拍“强弱弱弱.

    小朋友们看，着黑板上画了好多好多的格子是不是?谁能告诉我第一排，最高的这一排一共有几个格子?

    “4个格子”我们一起来数一数，那我们能不能用拍手来告诉老师这一共有几个格子好不好?预备起“强强强强”那你们听一听啊，哪一种拍手的方法好听“强强强强”还是“强弱弱弱”好听呢?第二个好听大家一起来做一下不同的方向来拍“强弱弱弱”

    提问：刚刚老师拍的时候第几下声音最大?“幼儿回答第一下，教师把黑板上格子的第一下做一个标记第一下代表声音最大，然后越来越清，他叫强弱弱弱，来，我们一起再来拍一次，大的标记的地方要特别使劲幼儿跟老师一起拍这个节奏配乐器

    每个小朋友选择一个你最喜欢的乐器，咱们来为这首特别好听的森林音乐会来伴奏好不好?(跟音乐配乐器来拍这个节奏)师生一起来拍音感训练

    森林里面啊，不仅是小朋友门来参加音乐会了，还有谁来参加音乐会了，知道吗?

    1师：“今天我给小朋友将个故事好不好，我来告诉你们啊，这个故事啊，发生在一个大森林里，你们先告诉我，你们知道森林里面什么特别多吗?”

    儿：“树多............”模仿训练师“哪个小朋友想来装扮一下森林里特别多的东西??”谁愿意来试一下“儿”老虎“

    师”老虎什么样子，我们来看看**做的像不像师：“可以来做一下树是什么样子的”幼儿做动作。

    (幼儿回答)我们来听一段音乐，我们来猜一猜还有谁来参加音乐会了好吗?听一听什么声音欣赏乐曲感受强弱师生一起做动作

    这是什么声音啊?是森林里的小喇叭手，他也在音乐会里面，他在吹什么?可是你们发现了没有，这个小喇叭吹的有点不一样，声音有的时候特别的大(我们就这样抬着头去吹)有的时候呢，声音小，那小号手怎么吹?低着头吹，我们一起来一次小号手怎么吹的，声音有大有小好不好(音乐响起，幼儿跟老师一起跟音乐吹)

    跳圈游戏：

    小圈的时候代表声音很小，我们拍手的声音就很小，到了大圈的时候声音就大，我们拍手的时候就声音大老师跳，幼儿来拍手，每个小朋友来选一个乐器来玩这个游戏。

    教学反思：

    每一次的公开课都让我受益匪浅，虽然节奏不是第一次上，但相对来说难度增加，每次的节奏都是有规律的，这首乐曲缺乏规律性，经过几次的反复修改行程了最后版规律性的节奏乐。节奏乐调动的是些运动，而人的动作也是运动，人类的一切活动离不开节奏，没有节奏的人类生活是不存在的。大到对四季变换的感受，小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏，甚至于人脑一时的思想，严格上讲也有节奏。

    剪窗花课件(精华12篇)


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    剪窗花课件【篇1】

    活动目标

    1.欣赏剪纸窗花，感受窗花的色彩美，图案美，对称美。

    2.尝试剪出各种线条和图形来制作窗花，体验剪窗花的乐趣。

    3.体验想象创造各种图像的快乐。

    4.能呈现自己的作品，并能欣赏别人的作品。

    活动准备

    1.各色正方形蜡光纸彩纸;

    2.剪刀;

    3.喜庆的背景音乐;

    4.窗花范例。

    活动过程

    (一)欣赏视频，感受贴窗花的喜庆气氛

    1.老师：马上新的一年就要到了，你们是怎样过新年的呢?会做些什么事呢?

    2.观看贴窗花视频，引导幼儿观看到了什么，他们在干么，他们把它贴在了哪里，贴在窗户上你感觉如何?

    3.幼儿讨论，教师进行小结

    窗花——装饰环境，渲染喜庆的气氛，辞旧迎新，暗示对美好生活的理想，是我们中国民间特有的艺术。

    (二)欣赏感受剪纸窗花的颜色美、图案美、对称美，引导幼儿发现

    1.颜色很丰富、漂亮。

    2.图案很多。

    3.两边(左右)的图案、花纹是一模一样的，叫对称。

    4.形状也不一样：圆形、方形、花瓣形等。

    (三)教师示范剪窗花

    1.基本方法：折叠——剪图形——打开(用故事情境把剪的方法连起来)

    2.今天，小剪刀要去旅行了，它爬上了高山，沿着弯弯的小路走着(剪弯弯的线)，它又来到了平平的大路上，走呀走呀，“哎呀，小剪刀，小心，前面要没路了。”于是小剪刀只好回头了，左绕右绕，小剪刀可真调皮，终于走出了很可爱的方向。走了那么远的路，小剪刀的肚子饿了，“咔嚓”，它就咬了一口，咬了个三角形出来，“咔嚓”又是一口，咬了几个圆形，左一口，右一口，它咬了好多好多，肚子才会饱呢，玩得真是累了啊呀，该回家休息了……

    3.(打开)一幅美丽的窗花就剪好了。

    (四)幼儿操作

    1.教师鼓励幼儿大胆创作，注意观察幼儿的折法是否正确，提醒幼儿边角对整齐;

    2.引导幼儿从开口处开始剪，不能把中间剪断;

    3.多剪弯线条图形德等，剪的过程不断打开看;

    4.帮助个别能力差的幼儿;

    5.提醒幼儿注意使用剪刀的安全。

    (五)活动讲评

    教师：谁介一下自己的作品?你是怎样剪的?用了什么方法?为什么这么漂亮?(从对称图案、颜色等方面说一说自己的剪纸作品)

    (六)延伸活动，欣赏更多的窗花，多种对称的窗花

    1.还有许许多多美丽的窗花，回家后也可以自己再来剪一剪，看一看，去欣赏我们中国的传统剪纸艺术。过年时，你也可以剪一剪贴在你家的窗户上，打扮你的家;

    2.自主性游戏中可以再来探索更多的剪纸方法，剪出更多的窗花。

    活动反思：

    活动引导谈话，观看视频引起子的注意力集中，兴趣得到激发。欣赏中孩子们剪纸的欲望就被很好地激发出来。孩子们能够剪出各种各样的图案。如：三角形、正方形、圆形等形状。镂空比较多，呈现的作品很漂亮，孩子们剪完了还想剪，对此十分感兴趣，达到了预设的目标。

    在操作时，让成功的孩子示范，帮助动手能力，差的幼儿尽量让幼儿探索、尝试。关注孩子们之间的能力差异。第一次没成功的'孩子，有了失败的总结再加上成功孩子的经验介绍，成功的孩子大大增加，由于时间关系有些还得及剪出自己满意的来，感到有点失落，当我承诺让他们在自由性游戏时可继续挑战，显得很期待，可见孩子们对剪纸活动兴趣浓厚，所以在活动中不应看到有多少孩子成功

    剪窗花课件【篇2】

    一、活动内容：认识4以内的数量（一）

    二、活动目的：

    1、让幼儿知道3添上1是4

    2、学会手口一致地正确点数4个物体并说出总数。

    3、感受成功的喜悦。

    三、活动准备：每人四个雪花片、一桌一个筐，幼儿用书、笔，苹果图片四个，小兔图片、小鸡图片四张

    四、活动过程：

    1、拍手游戏《你说我答》让幼儿复习2、3两数的关系。如：师：小朋友告诉我，比1多1就是几？答：比1多1就是2。

    （1）比2少1就是几？

    （2）比2多1就是几？

    （3）比3少1就是几？

    2、以情境《老奶奶剪窗花》演示老奶奶剪窗花的过程，幼儿认真观察后，启发幼儿说一说：老奶奶先剪了几朵窗花，再剪刀一朵变成几朵

    3、请幼儿帮忙老奶奶数数窗花，老奶奶剪出一朵窗花，请小朋友帮忙数一朵，通过操作知道1添上1变成2，2添上1变成3。

    4、启发幼儿运用知识的迁移学习3个添上1个变成4个。教师提问：3个怎样变成4个？让幼儿边思考边操作。根据操作得出结论：3添上1是4。

    5、教师出示4个小动物，让幼儿手口一致地数出：来了几个小客人？用一一对应的方法，请幼儿取出相应数量的食品招待客人

    6、游戏《捉迷藏》巩固幼儿点数4以内的数量。幼儿到活动室寻找事先放置好的卡片，数一数卡片上有几个小朋友，并把总数告诉教师。

    7、游戏《四人手拉手》，幼儿四散活动，边走边念儿歌：“我们都是好朋友，走呀走呀走呀走，快快变成四人手拉手。幼儿立即四人一组手拉手围成圈，并点数人数。

    五、延伸

    在区角里放置幼儿用书，请幼儿按相应数量的物品涂上好看的颜色

    剪窗花课件【篇3】

    活动目标:

    1、理解诗歌内容，初步学习朗读诗歌。

    2、感受诗歌生动有趣的风格。

    3、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。

    4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

    活动准备：

    1、材料准备：诗歌里的窗花图案。

    2、经验准备：初步了解新年剪窗花的意义。

    活动过程：

    一、欣赏窗花出示窗花给幼儿欣赏，让幼儿简单了解新年剪窗花的意义。

    二、学习诗歌。

    1、教师：小朋友你们都知道很快就要过年了，有一个姐姐为了庆祝新年也剪了好多窗花，据说她剪的窗花能叫又能动，你们一起听一首诗歌就知道了。

    2、教师有感情的朗读儿歌一次。

    3、提问：儿歌里的姐姐是怎么剪窗花的?

    4、她剪了哪些图案?

    5、图案上的小动物好像是在做什么?

    6、幼儿每回答出一个图案，教师就出示一个相应的窗花，并用诗歌里的语言进行小结。

    7、教师结合剪纸图案再次朗读儿歌。

    8、提问：小猫喜欢姐姐剪的窗花吗?

    9、你是从哪句话里听出来的?(用儿歌的最后两句进行小结)讨论：为什么小猫会看得着了迷连老鼠都忘了抓呢?

    教师：姐姐剪的窗花太美了，每一个图案都跟真的似的，剪对喜鹊叫喳喳，剪条金鱼摇尾巴，小猫看得着了迷，连老鼠来了都忘了抓。

    三、学习朗读儿歌。

    1、结合剪纸图案练习朗读儿歌，增强对儿歌的理解和记2、边做动作边读儿歌，增强幼儿学习朗读的兴趣，进一步感受儿歌的生动有趣。

    四、组织活动：剪窗花。学习剪窗花的基本方法。

    教学反思：

    今天上午我开展了《剪窗花》，在活动中制定了三个目标1、初步感受中国剪纸艺术的美，体验表现美的快乐。2、引导幼儿探索剪窗花的方法，培养幼儿的探索精神激发幼儿对民间艺术的美好情感。3、发展幼儿动手能力、想象力、创造力和审美能力。真确培养幼儿使用剪刀，提高幼儿的思维想象力。本次活动以欣赏窗花进行导入，我引导孩子欣赏黑板上粘贴的窗花，还从网上下载了各种类型的民俗窗花，通过多媒体引导幼儿欣赏，孩子们了解了窗花里蕴含的美好祝愿，知道了剪纸是中国人发明的。

    剪窗花课件【篇4】

    活动目标：

    1、尝试用折剪法等技巧剪出各种图案的窗花。

    2、感受剪纸艺术的美，对剪纸活动感兴趣，体验剪窗花的乐趣。

    活动准备：

    剪刀若干、记号笔若干、彩纸若干张、PPT、剪纸作品展板

    活动过程：

    一、动画形象导入，激发幼儿兴趣。

    师：今天老师要带你们去一个地方，你们想去吗？

    师：这是光头强的店，让我们来听一听光头强想对大家说什么？

    二、欣赏窗花作品，感知其特征。

    引导幼儿欣赏窗花作品的造型及表达的寓意。

    和和美美、连年有余、生意兴隆、招财进宝、吉祥如意、寿比南山、福字、喜字等。

    三、欣赏剪窗花视频，引导幼儿了解窗花的来历。

    四、欣赏教师提供的窗花范例。引导幼儿了解窗花的对称与镂空。

    五、学习剪窗花，教师可提供两种形式供幼儿学习。

    1、介绍剪窗花使用的工具与材料。

    2、教师教幼儿剪窗花，学习两种形式，引导幼儿感受窗花的对称与镂空。

    教师用形象的方法再次演示让窗花更漂亮的其他方法。

    师：小剪刀要去旅行了，在山底沿着弯弯曲曲的小路走着（剪出曲线），爬上山坡，走上了平坦的大路（剪出直线），小剪刀的肚子饿了，啊呜一口，吃了一个三角形，啊呜一口，一个心形，月牙形、圆形。。。。。。吃了好多好多，吃饱了，我要回家了！（打开）一幅美丽的窗花剪好啦！

    六、交流、欣赏作品。

    幼儿将剪好的作品张贴在展板上，教师评价，幼儿相互欣赏评价。

    活动反思：

    通过执教中班艺术活动《剪窗花》，我觉得我的目标紧紧围绕“尝试用折剪法等技巧剪出各种图案的窗花”和“感受剪纸艺术的美，对剪纸活动感兴趣，体验剪窗花的乐趣”来进行。整节课通过教师环节的设计和幼儿的表现来说，目标完成的比较好，幼儿在操作的过程中感受到了极大的乐趣，幼儿对剪窗花这一活动非常感兴趣。

    在执教过程中幼儿的兴趣非常高涨，整节课都处于很新鲜、很兴奋的状态，这和环节的设计是分不开的，好的环节能吸引幼儿的兴趣。

    对于本节课有几点不足：

    1、教师本节课教授了两种方法，其实幼儿在剪的时候只用到了一种，没有创新，可以把两种方法分开来学，学完一种再学另一种，这样幼儿就能把两种剪纸方法记得很牢固了。

    2、工艺品店的形式可以不用，孩子们说不出来（在试课时其他班的小朋友能说出来）。

    3、出示的窗花不贴近幼儿的现实生活。

    4、可以让孩子们来说一说怎么剪窗花。

    5、可以让孩子们自己在纸上画图案进行剪纸。

    6、老师不要示范过多，示范过多会限制幼儿的想象。

    7、在欣赏视频的时候就可以教孩子们剪窗花的方法。

    对于美术公开课的教学，我一直处于摸索阶段，还不够成熟，所以在执教的过程中遇到的问题有很多，虽然课前已经多次试讲，但是在真正执教的过程中还会遇到其他的问题。通过这次执教，我深深的感受到了，执教美术课重点在于创新，教师不要对幼儿干预太多，尽可能的放开手让孩子们操作，尽可能大胆的提问。在准备一节公开课的时候还要多方位的考虑，尽可能多的找出问题，并尝试解决，这样在真正讲公开课的时候才会较好的驾驭课堂和孩子。

    剪窗花课件【篇5】

    一、谈对中心议题探究式学习的理解。

    所谓探究式学习，就是以探究为主的学习。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以幼儿独立自主学习和合作讨论为前提，为幼儿提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让幼儿通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式学习特别重视开发幼儿的智力，发展幼儿的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导幼儿学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式学习的导师，其任务是调动幼儿的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为幼儿的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。幼儿作为探究式学习的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此可知，探究式学习是教师和幼儿双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式学习。

    我们需强调几点：

    1、应提倡多样的学习方式及其相互促进，注重合作与交流。

    2、珍视幼儿独特的感受、体验和理解。

    3、辨证地处理幼儿自主与教师指导。

    4、这种探究式学习发生较多地应用与科学领域的教育活动

    中，而在其他领域的教学中则更多地是运用这种探究性学习理念，不着痕迹地渗透进去，贯穿与教学活动的各个环节。新《纲要》已指出在艺术领域，应注重的是幼儿的情绪情感的体验，丰富幼儿的审美经验，再根据幼儿的需要给予适时适当的技能指导。

    二、说教材

    窗花是中国剪纸艺术中的一种，它是用纸折叠剪成的。以前中国人过年就用红纸剪出好看的图案，贴在窗户上，就成了窗花，是一种传统的艺术。它形态各异，有着对称的美。窗花的折剪法有很多，常见的有三角、四角、五角、六角、八角等折剪法。各种剪法之间有一定的相通性，变化规律可在不断地尝试中逐渐发现，再加上花纹的变化，完成后有相当的成功感和美的愉悦体验。很有必要让幼儿剪剪玩玩，在不断寻找乐趣中动脑、动手，提高剪、折的技能。

    三、说幼儿

    大班幼儿随着年龄的增长，知识面的拓宽，逐渐地对一些民间艺术很感兴趣。窗花的对称、形态各异的特征、生动有趣的美深深吸引了幼儿，他们非常乐于探索，而且利用小小的彩纸可以美化自己的生活，装扮自己的窗户、小房间等可以给幼儿带来很多的乐趣。再说大班幼儿已具备一定的审美经验和手工剪的技能，为他们本次进一步深入地学剪窗花奠定了良好的基础。

    四、说教学活动

    大班艺术手工活动《剪窗花》

    一、教学目标：

    1、引导幼儿在感受窗花美的基础上，通过探索、交流等形式学习折、剪自己喜欢的各种不同形状的窗花。

    2、培养幼儿对剪纸的兴趣，发展幼儿手部小肌肉动作的灵活性。

    二、教学准备：

    1、各种窗花的范样。

    2、各种彩色纸若干，剪刀，装纸屑的塑料筐，笔，泡沫展板等。

    三、教学过程：

    （一）、窗花展。运用欣赏感知法，创设幼儿自我探索学习的环境。引导

    幼儿感受窗花美，培养幼儿对窗花的欣赏情趣，激发幼儿创作的积极性。

    主要指导：看了这些美丽的窗花，你们发现了什么？观察探索窗花的特征。（色彩美、对称美、镂空美、折剪成的等）

    （二）、幼儿自主探索尝试剪窗花。运用尝试体验法，让幼儿通过自己探究获得初步的经验认识。教师耐心地观察，恰当的运用表扬、鼓励等手段，引导幼儿追求克服困难的愉悦心理。

    主要指导：

    1、你们想不想学剪窗花？

    2、请你们注意三点：①把碎纸扔到筐里，保持干净。②记住你是怎么折、怎么剪的？等一会儿要请你介绍给大家听的。③如果你对展板上窗花感兴趣，或者你剪不出来，你可以去拿下来看一看、折一折、想一想。

    3、你剪出了一个什么形状的窗花？

    4、你认为还可以怎么剪，会更漂亮？（将幼儿的作品展览）

    （三）、交流探索经验。幼儿示范法、质疑法、尝试法、图示法等引导幼儿互相学习，共同探索，获得经验的提升。从而自然地解决重难点。

    主要指导：折剪的变化（剪开口多的边会使窗花的外围发生变化；折法不一样，剪出来的窗花不一样。）同时向同伴学习不同的折剪法或看图示自主探究。

    （四）、再次操作、探究。让幼儿在自我学习、相互学习中，获得自身整体能力和经验的增长，并体验探索成功的愉悦。这种情感的体验对孩子来说是非常重要的。

    主要指导：展览幼儿作品，体验自主探究的成功和美的愉悦。让幼儿在另处展览，

    比较前后的作品，哪里的窗花更美？本环节旨在为幼儿创造一个分享成果、表现自我、体验自己和他人成功的喜悦的情境，激励幼儿继续探究新的问题。

    二、幼儿自主探索尝试剪窗花。运用尝试体验法，让幼儿通过自己探究获得初步的经验认识。教师耐心地观察，恰当的运用表扬、鼓励等手段，引导幼儿追求克服困难的愉悦心理。你们想不想学剪窗花？待会儿你们先去试试。

    请你们注意三点：

    1、把碎纸扔到筐里，保持干净。

    2、记住你是怎么折、怎么剪的？等会儿要请你介绍给大家听的。

    3、如果你对展板上窗花感兴趣，你可以去拿下来看一看、折一折。你剪出了一个什么形状的窗花？你动动脑筋看，还可以怎么剪，会更漂亮？（将幼儿的作品展览）

    三、交流探索经验。幼儿示范法、质疑法、尝试法、图示法等引导幼儿互相学习，共同探索，获得经验的提升。从而自然地解决重难点。折剪的变化：剪开口多的边会使窗花的外围发生变化；折法不一样，剪出来的窗花不一样。同时向同伴学习不同的折剪法或看图示自主探究。

    四、再次操作、探究。让幼儿在自我学习、相互学习中，获得自身整体能力和经验的增长，并体验探索成功的愉悦。这种情感的体验对孩子来说是非常重要的。

    五、展览幼儿作品，体验自主探究的成功和美的愉悦。让幼儿在另处展览，

    比较前后的作品，哪里的窗花更美？本环节旨在为幼儿创造一个分享成果、表现自我、体验自己和他人成功的喜悦的情境，有助于激励幼儿继续探究新的问题。就这样，整个教学活动自然的在探索中结束。

    剪窗花课件【篇6】

    剪窗花教案一

    一、活动目标：

    1、初步了解剪纸艺术，认识对称形式，学习用镂空的方法运用简单的纹样，设计制作窗花.2、知道窗花是我国传统的民间工艺美术.3、培养幼儿动手、动脑、创新的能力.二、活动准备：布置环境、多媒体课件、彩纸、铅笔、剪刀(人手一份)、音乐

    三、活动过程：

    1、导入：教师引导幼儿观察室内环境的变化?师： “小朋友，我们现在来到了什么地方?”(演播大厅)“对啦!那请小朋友们看看今天的演播大厅与平时有什么不一样的地方呢?”(很漂亮、贴了许多的窗花)师：你们知道今天是几月几日吗?在过一些日子就要过新年了，所以舒老师提前把我们的教室布置了一下，小朋友们想进去参观一下吗?(教师提出观赏要求)(1)请在观赏的时候手不要触摸展板上的物品.(2)请你欣赏完之后，把你最喜欢的一个窗花记在心里并且记住它是什么形状的、什么花纹的，一会儿与大家一起分享，好吗?教师总结：小朋友们刚刚说的都很好，那你们觉得用窗花来布置环境漂亮吗?可是，你们知不知道我们为什么要在过新年的时候贴窗花呢?那今天我们就一起来认识一下我国传统的民间工艺美术一“窗花”.2、介绍窗花的由来①观看有关窗花由来的影象资料②提问：

    1、人们为什么要在窗户上贴窗花呢?(因为窗花有喜庆，吉祥的意思，而且又可以装饰我们的环境)

    2、你看到的窗花都有些什么图案的?(人物、动物、植物、建筑物、故事等)③教师总结：贴窗花可以美化我们的生活，传递喜庆的信息，所以人们特别喜欢在过春节或是喜庆的日子里贴窗花，窗花的内容很丰富，有可爱的动物、有美丽的花朵、还有栩栩如生的人物，有的窗花就像年画一样几幅窗花组成一个系列，给我们讲述了一个有趣的故事.④师：你们知道窗花一般都是以什么颜色为主的吗?(红色)

    3、引导幼儿讨论窗花在日常生活之中的用途①师：欣赏完这么多美丽的窗花之后，我还想问小朋友们一个问题，这些美丽的窗花除了可以贴在窗户上、门上、墙上以外还可以利用到生活之中的哪些地方呢?(装饰衣服、产品包装、书本的插图、花车等)②教师变魔术引起幼儿兴趣师：小朋友们，你们喜欢看魔术表演吗?那今天就让舒老师来当一回魔术师表演节目给大家看好吗?(教师将准备好的窗花贴在身上)引导幼儿观察，激发幼儿操作的欲望.4、分析，制作窗花①观看图片(引导幼儿观察，说出它们之间的共同特点一对称)②教师演示制作方法(四角、圆形)制作步骤：折一画一剪

    5、幼儿动手操作①向幼儿介绍桌面上的工具(铅笔、剪刀、彩纸、垃圾盒)②幼儿自由操作，教师巡回指导.③将剪好的窗花贴在衣服上，随音乐舞动.教师总结：小朋友们，你们都学会了剪窗花的本领吗?窗花不但可以美化我们的生活，同样可以作为礼物送给他人，那现在我们就把自己的美好愿望和祝福送给别人，让大家一起来分享我们的喜悦好吗?

    剪窗花教案二

    活动目标：

    1、学习剪窗花，能发现窗花的对称美。

    2、知道窗花是我国劳动人民的智慧结晶，激发幼儿对民间艺术的美好情感。活动准备：各种颜色的电光纸，剪子，胶水，白纸。活动过程：

    一、欣赏剪好的窗花。放《过新年》音乐，师生拍手伴奏。师：小朋友们好，我们刚才听到了什么歌曲。师：2007年，新的一年来到了，全国各地都在迎接新年，超市、大商场的东西在打折，专美店门前锣鼓响，有的家贴上了春联、贴上了窗花，到处都充满着喜庆的气氛。

    老师也给小朋友们到来了新年礼物，你们想不想看啊?逐一出示唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧的窗花。问：你知道这四个人物的故事吗?师：瞧，老师还给你们带来了什么礼物?师：小朋友们，老师给你们带来的这些礼物，都有一个共同的名字，你知道叫什么吗?师：小朋友们仔细观察一下这些窗花，你发现了什么?小结：剪窗花是我国劳动人民的智慧结晶，是我国的传统艺术，它的左边和右边的图案大小、样子都是相同的。

    二、学习剪窗花。师：小朋友们，你们猜一猜，这些窗花是怎么做出来的?你们想不想学习剪窗花，你想剪什么?下面小朋友们就和老师学习剪窗花，好不好?教师示范讲解剪窗花的方法。幼儿剪出一张简单的窗花，说一说自己是怎么做的。

    三、幼儿制作窗花。师：小朋友们除了刚才剪的窗花，你还想剪什么?你们想不想剪出更美的窗花作为新年礼物，送给自己喜欢的人啊!下面就让我们的小手小脑动起来，看一看、比一比谁做的窗花最漂亮。幼儿制作，同时放《新年好》。

    四、评价窗花。师：小朋友们，你是不是认为自己剪的窗花就是最漂亮的啊?谁想展示一下自己剪的窗花?请问，你是怎么做出来的?然后把幼儿作品贴在前面同时奖励小笑脸。

    五、互评窗花。师：你们想不想让大家欣赏你的窗花，下课后，可以贴在后面的展示区，也可以为你喜欢的窗花画上小笑脸。

    剪窗花课件【篇7】

    第一课时

    一、谈话导入

    1、教师出示一张红纸，然后快速折叠、剪成一对蝴蝶，问：看见老师这样快就能用红纸剪出漂亮的蝴蝶，你有什么想法？

    2、同学们，实话告诉你，我的剪纸本领不算高，不过，老师认识一位真正的剪纸大师，同学们想不想见见她？

    （课件：插图）你们看，她来了。原来她就是这位老奶奶。她正在干什么？

    3、指名说。

    4、哦，她们在剪窗花，你能说出“窗花”这个词，说明你早就读过课文，真是个爱学习的孩子，那你知道什么是窗花吗？（像这些贴在窗户上、床头，用来美化居室的剪纸作品就叫窗花。）今天，我们就来学习儿歌《剪窗花》。

    二、读背儿歌

    1、请同学们打开书，听老师读儿歌，小朋友可要好好听，听完了要当评委，评评老师读得好不好。

    2、指名评一评。

    3、谢谢同学们给我这么高的评价，老师再读一次给大家听，爱学习的孩子可以小声跟着老师一起读。

    4、数数看，这首儿歌里有几个句号？现在，老师读一句，同学们读一句，用手指着字，好好读，可别弄错了啊！师读一句，生读一句，反之再来一次。

    5、（课件：整首儿歌）和老师一起边拍手边读。

    6、生二人一组，面对着面，双手对击，读（或背）一次儿歌。

    三、认读字词

    1、小朋友们的儿歌读得真好，不过，我知道咱们班的孩子还有一个更了不起的本领，那就是生字认得快，读得准，现在，请你小声地读读这些生字，一边读，一边记住它长得什么样，比如：“窗”字，我是这样记的：上面的“穴”宝盖儿我把它想象成房子的屋顶，下面的方框想象成窗子。窗子里的“夕”想象成坐在窗前学习的小孩，这样我就记住了“窗”字。你也来试试，看看能不能找到一些记字的好方法。等一下，我们再交流交流，看谁记字的方法多，方法好。

    2、起立读生字，谁读得好就可以当小老师。

    3、请小老师带读生字。

    4、请几个同学说说自己是怎样记字的。

    5、学生自己再读一遍生字，有不认识的字向小伙伴请教。

    6、开火车读生字。

    7、去掉拼音读生字（齐读、分男、女生读。）

    8、小组合作学习，检查读生字情况。

    合作学习要求：

    （1）四人小组内按顺序每人读一次生字。

    （2）如果有不会读的同学，会读的同学负责把他教会。

    （3）再听他读一次生字。

    （4）如果四个同学都会读了，就回座位坐好。

    （合作时教师注意观察，最先安静且纪律较佳的小组，奖小红旗一面；最先完成的三个小组奖小红旗一面。）

    合作学习情况汇报：

    请每组4号同学代表本组，依次抽读生字6个。全会读得红旗一面，否则不得红旗，但如果课后能够主动找老师读，且读得好，可以得到一个小礼物。

    评价各组得红旗情况，评出小组3个。（文明、效率、学习成果三个纬度评价）

    课中操念儿歌，做动作。（大海图片、背景音乐）

    四、理解儿歌

    1、同学们的笑脸真是可爱，你们为什么这么开心呢？是不是念《剪窗花》这首儿歌让你感到开心呀？（是的。）老师也跟你们一样，一念这首儿歌就开心，为什么呢？因为，儿歌里的小女孩剪窗花的时候，正是快要过年的时候，一到要过年时，人们就忙着剪窗花、贴春联、挂灯笼、打扫房屋。要过年了，你开不开心？还有，小女孩小小年纪，就能跟着奶奶学剪窗花，就学会了剪窗花，真是件让人高兴的事情，对不对？老师读的时候，仿佛自己就是那个小女孩，心里可高兴了。小朋友，你如果就是那个小女孩，你会怎样读这句话？（课件：小剪刀……）

    2、小朋友，你们谁会骑单车？谁会洗碗？谁会叠被子？当你说“我会”的时候，心情怎样？请你就用这样的心情，读读这句话！

    3、“我学奶奶剪窗花”，“我”都剪了些什么呀？哪句话告诉你的，你读一读。（很好，你读的是这句（课件：剪梅花……））

    4、从这句话里，我们知道，她剪了梅花、雪花，还有一对喜鹊（贴在黑板上）。怎样就叫一对喜鹊呢？这样叫一对吗？（出示一只喜鹊），怎样叫一对？要有两只才能叫一对。（出示两只喜鹊）小手能说一对吗？不能，耳朵呢？可以说一对。所以，能不能说完全是一种习惯，就像红旗我们说——一面红旗，牛我们说——一头牛，马我们说——一匹马。耳朵我们可以说一对。但是眼睛、手我们只能说一双。

    5、小女孩剪了一对喜鹊，这是一对什么样的喜鹊呢。让我们来看一看。哟！教师把耳朵凑到黑板上的喜鹊边，假装听的样子，说：小喜鹊的嘴巴张得这样大，你们好象听到了什么声音？（唧唧喳喳的声音）用课文里的一个词就叫——（叫喳喳）喜鹊们唧唧喳喳叫些什么呀？你们猜猜看！

    6、跟着老师把这句话读一读。

    7、为什么要剪喜鹊？你知道吗？我国民间有这么一种观点：认为喜鹊是一种吉祥的鸟，能给人带来欢喜和好运。所以小女孩剪对喜鹊，是希望给她们家带来欢乐。（板书：欢乐）

    8、咱们再来读读这句话，体会体会小女孩剪喜鹊时的这种心情。

    9、我还剪了些什么？

    （鸡、鸭、鲤鱼。）有鸡、有鸭、还有鲤鱼，如果你一定乐坏了。谁也来读读这句，让大家知道你也乐坏了？（课件：剪只鸡……）

    10、你们知道为什么要剪条鲤鱼吗？

    （鱼和余同音，大红鲤鱼表示吉祥富裕，小女孩是希望家中吃的、用的什么都不缺，什么都有剩余的，也就是希望家里很富裕。（板书：富裕）

    11、原来，大红鲤鱼代表着吉祥富裕，你们谁想把大红鲤鱼抱回家？比一比，谁能把高兴的语气读好！

    12、指名读，比一比看哪位胖娃娃能把大鲤鱼抱回家！（课件：大红鲤鱼……）

    13、小女孩剪了什么把大红鲤鱼抱回家呀？（胖娃娃）你刚才读到“哦！”时，感觉到小女孩的心情怎样？为什么？胖娃娃帮她把富裕抱回家、把吉祥抱回家，胖娃娃还能和她一块玩呢！如果你是小女孩，一定也非常开心！让我们来和小女孩一起开心。齐读——

    14、师：通过刚才的学习，我们对这首儿歌越来越熟悉了。看着黑板（教师手指板书），相信大家一定能够把儿歌背出来，我们一起来试试吧——

    过渡语：看着这些剪纸作品，读着儿歌，我们分明感受到：小女孩剪出的不仅仅是窗花，也剪出了她对美好生活的向往，她希望家里越来越欢乐、富裕，日子越过越美。所以，窗花，不仅能美化环境，增添喜庆的气氛，它还是一种无声的语言，能够表达人们的一些美好愿望！让我们来欣赏几幅窗花，看看这些作品都在表达什么愿望呢。

    五、拓展延伸

    课件展示剪纸作品：

    和和美美：中心是荷花，左上是梅花，贴上它是希望新的一年能够和和美美、幸福安康！

    迎春接福：中心是“福”字，周围是桃花，桃花代表春天，左金童右玉女，贴上它是希望早一点把春迎进家门，把“福”迎进家门。

    四季平安：春牡丹、夏荷花、秋菊花、冬腊梅，贴上它是希望新的一年里每个季节都能平平安安。

    吉祥如意：正中一只大公鸡，右边一个如意，下边还有很多金元宝，贴上它是希望新的一年吉祥如意，财源滚滚。

    师：这些作品给你什么印象？你想学吗？知道跟谁学吗？出示《剪纸大全》，可以跟书本学，也可以跟身边的人学。咱们将在班上设一个“剪纸作品展示栏”，每个小朋友都可以把自己的作品交给老师，老师再把它贴到“展示栏”里，然后邀请高年级的同学、学校的老师、校长来欣赏，大家说好不好？

    下课！

    第二课时

    一、复习巩固

    1、出示生字卡片。

    2、谁认识它就站起来大声领读，能组词的就组词。

    二、指导书写

    1、指名读。

    2、指导学生仔细观察字的间架结构，说说哪个字最容易写错，哪个字最难写。

    3、学生交流，老师适时重点指导。

    “再”：第二笔是左边的一竖，字要稍宽，书写美观。

    “对”：“又”作偏旁，一捺变成一点，右边“寸”的一点，落在田字格的正中。

    “胖”：左窄右宽，“月”稍向上提。

    4、学生临写。

    5、反馈纠正、评议。

    6、学生在写字本上写两个。

    7、展示作业。

    （1）教师把写得最工整、漂亮的6本作业给全班同学传阅（每组一本）。

    （2）鼓励学生相互把写得看的字给同伴欣赏。

    三、课堂作业

    每个生字写5个，再组一个词语。

    剪窗花课件【篇8】

    《剪窗花》教案

    教学目标：

    1、了解什么是窗花以及窗花在生活中的应用。

    2、学习窗花的制作方法，学会剪制一个简单的窗花图案。

    3、让学生感受学习剪纸艺术的乐趣。

    教学重难点：

    教学重点：感受剪纸的艺术魅力，学习剪窗花的制作方法，学会用窗花美化环境。教学难点

    ：掌握简单的剪纸方法。

    教学过程：

    （一）导入阶段：

    1、小热身：哪个小组能说出中国民间艺术的种类最多。——剪纸、风筝、刺绣、蜡染、瓷器、面具、脸谱等。

    2、今天我们学习中国民间艺术的一种-剪窗花。窗花不仅烘托了节日的喜庆气氛，而且也为人们带来了美的享受，集装饰性、欣赏性和实用性于一体。

    3、引导学生欣赏各式各样的窗花作品。

    4、揭示课题：剪窗花。

    （二）发展阶段：

    1、窗花是中国民间劳动人民心灵手巧的产物，今天，我们想不想证明一下自己是一个心灵手巧的人呢？

    2、请翻开课本，用五分钟时间，同学们看书研究一下剪窗花的制作方法，然后拿桌上的纸自己尝试剪一个窗花。

    3、师生总结：剪窗花的方法和步骤。

    把方形蜡光纸对折、再对折……

    画图案。

    剪下。

    展开。

    （三）强化阶段：

    1、教师发现学生在尝试过程中遇到的问题，进行解决。

    2、再次欣赏剪窗花作品，让学生了解，一种图案多种折法会产生什么样的作品。

    （四）制作阶段：

    1、学生再次制作。看哪个小组的学生剪出的花样最多，最特别。

    2、教师巡堂指导。

    （五）评价阶段：

    1、让学生把剪好的窗花贴在教师制作的窗花道具上。

    2、学生进行自评，互评。

    剪窗花课件【篇9】

    活动目标:

    1、欣赏剪纸窗花，感受窗花的色彩美、图案美、对称美。

    2、能用多层剪纸的方法剪出四瓣花。

    3、体验剪纸的乐趣。

    活动准备:

    课件准备：贴窗花实拍图、剪窗花步骤示意图4张、窗花图

    材料准备：方形彩纸、剪刀、铅笔

    活动过程:

    与幼儿讨论过年做的事，激发课堂兴趣。

    ——新年马上就要到了，临近过年，你家里都会做些什么事呢？

    小结：春节是中国人最重要的节日。我们在春节前，家家户户都会买年货、大扫除、贴窗花、贴春联等来迎接新年的到来。

    出示贴窗花的图片，引导幼儿了解中国人在春节有贴窗花的传统习俗。

    ——图片里的人在做什么？

    ——看到他们贴窗花你有什么感觉？

    ——过年的时候，你们家有没有贴窗花呢？

    小结：窗花是贴在窗户上的剪纸。中国人喜欢在春节的时候贴窗花，寄托着美好的愿望。

    出示窗花的图片，引导幼儿感受剪纸窗花的图案美、对称美。

    ——窗花的样式有很多，我们来看看常见的都有些什么呢？

    ——你发现窗花有什么特征呢？

    教师示范剪窗花，鼓励幼儿认真观看，初步知晓剪窗花的步骤

    1、提问激趣。

    ——你们觉得窗花的花纹是怎么剪出来的？

    ——不同的折叠方法和剪法，剪出来的花纹和花瓣都不一样。

    2、教师示范。

    1）正方形彩纸→对边折→对边折→对角折。

    2）在小三角形画上自己喜欢的`图案。

    3）沿着图案剪出四瓣花。

    幼儿剪纸，教师巡回指导，帮助幼儿完成自己的作品。

    1、提醒幼儿折叠时边要对齐。

    2、指导幼儿按照画在纸上的线条来剪。

    3、提醒幼儿使用剪刀时注意安全。

    活动延伸

    区域活动：在美工区提供纸、剪刀、铅笔；提供剪窗花步骤示意图，幼儿根据示意图剪窗花，鼓励幼儿剪出各种各样的窗花。

    剪窗花课件【篇10】

    2.自主积累词语。

    3.有感情地朗读课文，背诵课文。

    4.了解课文内容，感悟“我”学奶奶剪窗花时的'喜悦心情。

    1.掌握本课生字。

    2.有感情地朗读课文，背诵课文。

    3.了解课文内容，感悟“我”学奶奶剪窗花时的喜悦心情。

    1.快要过年了，人们都会怎样装饰自己的家呢?

    2.有一种专门贴在窗子上的美丽剪纸，叫窗花。你们见过窗花吗?我们来看看老师为你们准备的美丽窗花吧!课件展示多幅美丽的窗花。

    4.有位小朋友也很喜欢窗花，她正在跟奶奶学剪窗花呢!

    1.教师范读课文，请学生听清字音。

    2.学生自由读课文，要读准字音，读通句子。画出双线字，多读几遍。

    (1)教师带读。

    (2)学生自由练读。

    (3)指名读，检查指导。

    (4)请小老师带读，开火车读。

    1.学生自由读全文，同桌互相检查。

    1.自读生字，注音。

    2.检查正音。

    3.识记字形，笔顺。

    1.课件展示生字指名认读，检查生字书写。

    (“我”剪了梅花、雪花，一对喜鹊，剪了鸡、鸭，还剪了一条鲤鱼和一个胖娃娃。)随学生发言课件展示相应窗花。

    2.学生自由读，画儿歌中出你喜欢的窗花，多读几遍。

    “我”跟奶奶学剪窗花，准备过年，心情会怎样呢?指导学生围绕高兴、开心自由表达。

    谁想读一读，表达出这种喜悦之情呢?指名读，比赛读。

    (2)“我”跟奶奶先剪了些什么窗花?

    你们知道喜鹊吗?为什么要剪喜鹊呢?

    (课件出示喜鹊相关资料：在我国民间，喜鹊是一种吉祥的鸟，能带来欢喜和好运，所以过年过节办喜事时，大家都爱剪对喜鹊贴在家中，希望能给家庭带来吉祥和好运。)

    小喜鹊叫喳喳地告诉大家：喜气来了，要过年了!谁想当只快乐的小喜鹊，把这句读一读，给大家带来欢乐?指名读，齐读。

    (3)快过年了，你们的饭桌上都有什么好菜呀?指导学生说说菜名，并结合课件展示对这些菜名的含义作简单说明。

    有鸡有鸭，还有鱼真丰盛呀!吃了这么多好东西，你们高兴吗?谁想读读这句，让大家感受到你的开心?指名读，比赛读，齐读。

    (4)你们知道为什么过年要吃鱼吗?

    大红鲤鱼表示吉祥富裕，你们谁想把大红鲤鱼带回家?比一比，谁能把高兴的语气读好!学生自由练读。

    指名读，比一比看哪位胖娃娃能把大鲤鱼带回家!

    1.配乐自由练读。

    读了这首儿歌，你们想到了些什么?围绕“我和奶奶剪窗花很高兴和窗花真美”表达自己的想法。

    剪窗花课件【篇11】

    活动目标：

    1.在欣赏各种窗花的基础上，感受窗花的对称美和均衡美，激发对学剪窗花的兴趣。

    2.探索圆形窗花的折叠和剪的方法，并尝试运用这些方法剪出各种图案的窗花。

    3.尝试用上下拍打的方法均匀地拓印单色的作品。

    2.各种图案的窗花。

    3.彩纸，剪刀，油画颜料(每组一种颜色)，玻璃板，海绵球人手一个，夹子若干。

    活动过程：

    1.欣赏不同形状和图案的窗花。

    (1)教师：你喜欢哪一张窗花?它是什么形状的?什么颜色的?

    (2)教师：上面有什么图案?为什么要剪这些图案?图案的排列有什么规律?

    2.探索窗花的折叠和剪的方法。

    (1)回忆方形窗花的剪法。

    教师：你知道窗花是怎么剪出来的吗?(唤起幼儿已有经验)怎么折?折几次?剪哪两边?怎么剪才不会断?(幼儿可用小纸进行尝试)

    (2)探索圆形窗花的剪法。

    教师：圆形的窗花是怎么剪的?怎么剪出圆形?(角对角对折四次，剪掉多余的部分)然后再怎么剪?

    3.幼儿创作(可多几张纸供幼儿尝试)。

    (1)关注幼儿折叠方法是否正确，是否掌握剪圆的技巧。

    (2)学习用累加的方法剪出较复杂的图案。

    4.集体欣赏、交流剪出的窗花作品。

    (1)互相交流，谈谈自己的作品有什么独特之处。

    教师：你剪的窗花是什么样的?和别人有什么不一样?

    5.教师演示，幼儿探索拓印方法。

    (1)教师：桌上有什么?用这些东西怎么印?怎么使纸不移动?(用夹子夹好)

    (2)教师：蘸颜色时应该注意什么?(海绵上的颜料要拍打均匀)怎么印?(从左到右，上下轻轻拍打)

    6.幼儿尝试拓印活动。

    要点提示：

    1)要求有序地印制作品，提醒幼儿拓印时不能移动。

    2)上下左右轻轻拍打，使窗花图案拓印完整、均匀。

    7.展评幼儿的剪纸漏印作品。

    拓印材料让幼儿继续拓印活动，展示幼儿的拓印作品。

    和爸爸妈妈一起去民俗博物馆参观，教家人剪窗花。

    第一次拓印时，教师尽可能多选一些单色的漏印作品供幼儿欣赏，有利于幼儿观察、发现、讨论、猜测拓印方法，有利于幼儿的探索和学习。幼儿在学习拓印时，教师强调上下轻轻拍打，这样印出的作品均匀、好看。

    剪窗花课件【篇12】

    活动目标：

    1、学习用剪洞的方法制作窗花。

    2、欣赏观察不同的窗花，了解窗花是我国传统的民间艺术。

    3、体验剪窗花的乐趣。

    4、通过调查、观察、体验、合作探究等活动，锻炼学生动手动脑的能力，培养学生的创新意识和能力。

    5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

    活动准备：

    1、教学课件三段。

    2、贴有窗户的展板一块。

    3、多于幼儿人数的正方形彩纸，剪刀、固体胶、废纸盒。

    活动过程：

    (一)欣赏花窗，简单了解花窗的特点。

    1、幼儿观察课件中的花窗，说说花窗的外形和图案特点。

    2、小结花窗的特点：外形各不相同，图案由很多各不相同的洞洞构成。

    (二)结合课件，引导幼儿学剪窗花，贴窗花。

    1、出示准备好的展板，请幼儿想想怎么把它们也变得漂亮?(引出剪窗花)

    2、请幼儿观察课件上的示意图，学习剪窗花的方法。

    ①学习折法：折三折，把正方形变成小三角形。

    ②学习剪法：先剪轮廓线，再随意剪各种形状的洞洞或剪有规律排列的图形的洞洞。

    3、幼儿操作，教师指导。

    4、请幼儿贴上窗花，并说说是怎么剪的?

    (三)欣赏民间艺人的窗花作品，拓宽对窗花艺术的了解。

    1、幼儿欣赏我国手工艺人剪的一些美丽窗花，认识窗花可以有动物，植物，人物，故事等图案，拓宽幼儿对窗花的了解。

    2、引导幼儿在活动区继续学习剪窗花。

    活动反思：

    活动引导谈话，观看视频引起子的注意力集中，兴趣得到激发。欣赏中孩子们剪纸的欲望就被很好地激发出来。孩子们能够剪出各种各样的图案。如：三角形、正方形、圆形等形状。镂空比较多，呈现的作品很漂亮，孩子们剪完了还想剪，对此十分感兴趣，达到了预设的目标。

    在操作时，让成功的孩子示范，帮助动手能力，差的幼儿尽量让幼儿探索、尝试。关注孩子们之间的能力差异。第一次没成功的孩子，有了失败的总结再加上成功孩子的经验介绍，成功的孩子大大增加，由于时间关系有些还得及剪出自己满意的来，感到有点失落，当我承诺让他们在自由性游戏时可继续挑战，显得很期待，可见孩子们对剪纸活动兴趣浓厚，所以在活动中不应看到有多少孩子成功

    2024小学心理课件精华12篇


    教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，每天老师要有责任写好每份教案课件。设计教案需要结合实际教学经验和教学理论，好的教案课件应该包含哪些内容？如果您需要符合您需求的“小学心理课件”相关推荐，你绝对能够找到适合自己的指南！

    小学心理课件(篇1)

    一、活动内容：

    调整心态，把握成功

    二、活动目的：

    1、这次活动，就是要让学生拥有积极健康的心态，紧张而忙碌的学习，让学生们能轻松愉快地度过小学阶段的学习生活。

    2、通过主题活动，宣传心理健康教育知识，培养同学们积极健康的心理，让学生管理自己的情感，使其拥有积极稳定阳光的情绪。

    3、让家长更了解学生的压力，理解学生的心理，能与学生真情沟通，使家庭教育和学校教育很好地结合起来。

    三、过程与方法

    在大家自主、合作、探究的过程中，培养学生敢于发表自己的想法，培养学生团结互助的精神，从而达到以上活动的目地。

    四、课前准备

    收集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想让学生用名人事例来激励鼓舞自己。

    五、活动口号：

    “关爱心灵，拥抱阳光，从现在开始”。

    六、活动过程

    （一）学生自背班训：“我自信我快乐，我拼搏我成功”。

    （二）打开心窗说说心里话：

    时间荏苒，光阴似箭，同学们又带着各自的理想，来到学校追求知识。这段时间以来，我们同学感受到毕业班的学习和以前有什么不同，我们一定有深刻的体会吧，现在大家来交流一下好不好？听了同学们的心声，老师深刻地理解大家。求学之路还真不好走呀，脑子想不停，手指写不完，何时是尽头？有些同学，天天有这样的想法，你们心理不痛苦吗？大家也许不知道，这是一种不良的心理现象，它会影响着你们在六年级的学习，它会是你们学习生活中的绊脚石，老师把你们的心理问题归纳了一下，有以下几点：

    1、压力或焦虑心理。学校课业任务繁重，竞争激烈，父母期望值过高，使得学生精神压力越来越大。

    2、厌学心理。这是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习不好的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。

    家长、同学的冲突，生活在不和谐、不协调的人际关系中。

    （三）讲故事，明道理。

    大家先看一个故事，看看这个故事告诉你一个什么道理？（略）人与人之间只有很小的差异，但这种很小的差异却往往铸成了很大的差异。很小的差异就是所具备的心态是积极的还是消极的，巨大的差异就是成功与失败。成功人士的首要标志就是他的心态，如果一个人的心态是积极的，他能乐观地面对人生，热情地接受挑战和应付一切困难，那他就成功了一半。

    热情、大度、奉献、进取、自信、必胜、勇敢、坚强、有意志力、有强烈成就感等。

    小学心理课件(篇2)

    小学心理健康教案


    心理健康是指个体在认知、情感、行为方面保持平衡，能够适应环境变化并保持健康状态的一种心理状态。在小学阶段，孩子正处于身心发展的关键时期，心理健康教育对他们的成长至关重要。本文将针对小学心理健康教案进行详细、具体和生动的阐述，旨在帮助学生更好地理解和关心自己的心理健康。


    一、教案目标：


    1. 了解心理健康的概念和重要性。


    2. 掌握处理情绪的方法和技巧。


    3. 学会积极应对挫折和压力。


    4. 培养良好的人际关系和沟通技巧。


    二、教案内容：


    1. 第一课：认识心理健康


    （1）引导学生了解心理健康的含义和重要性。


    （2）通过课堂讨论和小组活动，引导学生分享心理健康对他们的影响。


    （3）展示心理健康的标志和心理健康的不同方面。


    2. 第二课：处理情绪的方法和技巧


    （1）介绍常见的情绪，如喜、怒、哀、乐，并帮助学生了解每种情绪的表现形式。


    （2）引导学生思考和探讨不同情绪对心理健康的影响。


    （3）通过角色扮演和案例分析等活动，帮助学生学会处理不同情绪的方法和技巧。


    3. 第三课：积极应对挫折和压力


    （1）介绍挫折和压力的概念，帮助学生理解它们的来源和影响。


    （2）借助小组活动和讨论，引导学生认识挫折和压力对个人心理健康的影响。


    （3）教授学生积极应对挫折和压力的方法和策略，如寻求帮助、调整心态、放松等。


    4. 第四课：培养良好的人际关系和沟通技巧


    （1）介绍人际关系的概念和重要性。


    （2）通过游戏和小组活动，让学生体验良好的人际关系的益处。


    （3）培养学生的沟通技巧，如倾听、表达自己的情感和观点等。


    三、教案实施：


    1. 教学方法：探究式教学、小组讨论、角色扮演、案例分析、游戏活动等。


    2. 教学手段：图表、图片、多媒体等。


    四、教案评估：


    1. 学生参与度：通过观察学生的主动性和参与度，评估他们在课堂上的表现。


    2. 学生作品评估：检查学生完成的小组活动、角色扮演、案例分析等作品。


    3. 学生问卷调查：通过问卷调查了解学生对心理健康教育的态度和学习效果。


    本文详细阐述了小学心理健康教案的目标、内容、实施和评估方法。通过这一教案的实施，希望能够向学生传授心理健康知识和技巧，培养他们健康的心理状态和积极的心理健康习惯。只有在心理健康的基础上，孩子们才能更好地应对生活中的挫折和压力，建立良好的人际关系，并实现自己的人生价值。

    小学心理课件(篇3)

    一、活动目的：小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。排除小学生认识、情感、意志等方面的障碍，锻炼他们的意志品质，优化他们知、情、意、行等方面的素质，使他们形成良好的品格和健康心理，这是小学教育教学义不容辞的责任。如果他们懂得有勇气的扬起笑脸去寻找解决烦心事的最佳方式，就会对他们今后的学习、生活、交友等各方面产生积极影响。

    二、教学过程：

    (一)、 谈话导入：

    孩子们，在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免，但我们要扬起笑脸，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。今天，我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往。先来看情境表演：

    (二)、情境表演《玩游戏》

    小白、小彬、小王和小红玩两人三足比赛，怎么玩呢?小白说：我不和小红一组，她那么胖，跑不快!”听到小白说自己胖，小红顿时火了，他指着小芳的鼻子：“你才胖呢!你又胖又蠢，活像一个小母猪!”小白听到小红骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。

    师：小红她们为什么玩不到一块?小白又为什么会哭呢?谁来说说? 生：小红不合群，说别人。因为小红说她，嘲笑她，她受不了。 师：面对这种情形，我们应该怎样解决呢?

    生：小红不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气，快快乐乐的。 师小结：我们这几个同学说得都不错，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点。要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。

    (三)《快乐的花儿》

    A 同学们，万物滋润，百花盛开，听，大自然中花开的声音，多么美妙，充满生机，充满活力，你的桌上也有一朵这样的花。

    B 这朵美丽的小花就代表你自己,花是美丽的,你同样是美丽的。人人都说生命如花,让我们来观赏一下花开的情景。(放影像大屏幕上出现一朵、多朵开得绚烂无比的花)

    老师(手指画面):花儿在阳光、雨露的滋养下开得是如此美丽。生命如花，你手中那朵美丽的小花仿佛就是你自己。

    A :我们人就像花儿一样，并非一路全是阳光和雨露,难免要经历“虫害”“风雨”,我们就是那在老师和家长的呵护下长大的花儿，又如何让我们这一朵朵小花在风雨后绽放得更美丽呢?

    B 今天带来了个盒子。有几件礼物送给大家，要你自己用手伸进盒子里去取。(一个盒子有8张纸团，分别请每组选一位同学上去模，只能摸出一个，多则取消)大家看他们的表情。也让他们说说心理变化。)

    (体验情绪：你想知道里面有什么礼物吗?“好奇”的情绪，着急的情绪

    手伸进盒子之前“紧张”的情绪，期待的情绪

    手触摸到礼物时“疑惑、紧张或害怕”的情绪，兴奋的情绪 拿出礼物时“高兴或害怕”的情绪，他们在取礼物的过程中，体验到了各种情绪，失落与喜悦，羡慕与沮丧，成功与机遇)

    A 刚才大家也知道得到礼品而高兴，没有得到而沮丧，同样我们遇到困难时也难免会泄气，这时我们要学会坚持不懈的精神。

    B 格言“ 我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢?鲁迅” 故事1放影像 (海伦姐姐) 同学们你们遇到挫折和困难时是怎样做的呢?请同学举手回答。

    (A、发泄法：打枕头，写日记B转移法：到外面玩，做别的自己喜爱的事C、换位法:别人遇到此事,会怎样做D、求助法:找人倾诉,寻找办法)

    名言是我们的指路明灯,激励自己勇敢地与挫折作斗争,可以多学点格言，名言。

    A故事惊喜万分：“这些人都没有鞋穿，看来皮鞋市场大的很呀”。于是想方设法，向非洲人推销自己的皮鞋，最后发了大财，这就是心态导致的天壤之别。

    请问同学们你怎么看待这个问题(思考片刻)。

    B故事3,挫折中成才的故事 张海迪 脚残而自强不息成为了作家等名人

    在学习上我们应该正确认识自己，事在人为，勇往直前，尽自己的努力，老师和家长知道孩子已经努力，也就问心无愧了。

    三、 师总结：

    成长的路上有阳光，有风雨，就看我们如何面对,要学会与命运抗争,笑着完成每一次作业,笑着面对每一次考试，笑着度过每一天，让挫折成为你成长的阶梯,挫折就会为你更为精彩的人生喝彩!勇敢面对生活,有你、有我、有他,让我们共同面对。同学们，多一份宽容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信。多一份自信，就多一份健康。让我们都拥有健康的心理，学会相处，学会交往，拥有更多的朋友，相知、相伴。

    四、欣赏歌曲《永远是朋友》

    小学心理课件(篇4)

    教学内容：

    让我们在花开的季节，正确看待中学生恋爱，帮助同学们认识中学生恋爱的实质，澄清一些错误的认识，避免走入感情误区。

    教学重点：

    中学生恋爱的心理动机是什么，真正的爱情是什么？

    教学过程：

    1、播放《老鼠爱大米》的视频音乐，让同学们一起思考，“我爱你，就像老鼠爱大米”作为爱情的比喻，你是怎样理解的？

    3、小结：爱情是生命中不可缺少的一部分，她融入在我们的生活当中。

    4、导入主题：青春期到来，少男少女们不知不觉中会对异性产生好感，这是正常现象，就像我们饿了要吃饭，渴了要喝水一样。少男少女们在性本能的作用下，不可避免地就会产生对异性的爱慕、好感、眷恋，以及想进一步亲近的欲望，这并不是丑陋，关键是我们应该怎样去做。

    1、规则，请男、女生各两位站在讲台上，再请一位男生蒙住眼睛摸四人的手，猜猜是男生的手还是女生的手。另外再请一位女生上台实践。

    2、问题：当你触摸女孩（男孩）的手和男孩（女孩）的.手时，心理有没有不一样的感觉？

    当你的手被男孩（女孩）触摸时和被女孩（男孩）触摸时，感觉有什么不一样？

    3、小结：青春期的少男少女异性情感发展的原因之一—我们长大了，那么我们就需要来了解一下爱情是什么？

    1、我们先来看看一则故事：

    历史课上，阿力被一道不起眼的选择题卡了壳，他硬着头皮准备好挨老师的训。前排斜对面的娴悄悄回眸一笑，微微一伸拇指，示意他选A。阿力顺利过关，心中激情难平。他不时地打量着娴，回味她的微笑——怎么从来没发现娴的那么一笑会如此动人心魄？深夜，阿力无法入睡，他搂着松软的棉被，想着娴的红唇、笑容，似拥娴入怀??我爱上她了。阿力在心里低唤：“亲爱的娴。”

    3、爱情是什么？

    爱情是共同建立在男女之间相互爱慕、相互关心基础之上的人与人之间的和谐、亲近的关系，以及由此而产生的感情。爱是一门艺术，它需要知识和努力。

    4、小结：阿力与娴之间的男女之情与真正意义上的爱情相比还差很远，处在青春期的少男少女很可能喜欢上外表漂亮或帅气的异性，但这种感情是喜欢而不是爱，喜欢不同于爱！那这时候的我们有没有真正的爱情？回答：有。

    小学心理课件(篇5)

    一、教学目标

    1.掌握刻画人物心理活动的几种方法；

    2.学会细腻地描写人物在特定情景下的心理活动，人物心理活动作文课教学设计。

    二、教学设想

    通过教学情境的层层设置，激发学生的写作兴趣；活动中调动学生的多种感官，激活学生思维；在多种方式的写作活动中提高学生的写作水平。

    三、教学过程

    （一）谈话导入

    不知道同学们有没有听过这样两句话"世界上最广阔的是大海。比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。"在文学殿堂里面，其实像法国大文豪雨果这样能关注人的心灵，并运用他手中的笔精彩描绘出各色人物丰富内心世界的例子真的不胜枚举。今天我们就在课堂上来试试：打开心窗，用心灵说话。通过这堂课的探讨，争取让我们笔下的心理描写绘声绘色。

    （二）察言观色猜心理

    第一轮：说说上课铃响后，老师走进教室的那一刻，你在想些什么？（认真体会）

    第二轮：猜猜老师走进教室前的那一刻的心理活动，并说说是你是如何看出来的。要求联系人物的动作、语言、神态进行心理描述（仔细观察）。

    思考：如何将心理活动写得生动形象呢？

    总结：往往我们的表情、言行会出卖我们的内心，我们平时说的察言观色，就是通过观察一个人的神态、语言、动作等来了解他的内心活动。但是很多时候我们并不了解别人的内心，也不能让别人很好地了解自己，所以会产生很多误会，怎样才能做到明明白白我的心呢？

    （三）明明白白我的心（出示病文，分析原因）

    原文：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

    思考：这种心理体验很多同学都有，看了这段话你是不是能感受到"我"的紧张和伤心？如果不能，那是为什么？

    提示：这段作文，写的是某学生知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用"紧张得要命"、"很是伤心"等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。

    总结：这段文字心理描写过于粗略抽象，没能细致地描写出真切的内心感受，所以没能对读者产生影响。要能使作者产生共鸣，就必须对人物的心理进行具体的刻画。那么如何进行具体的心理描写呢？心理描写有哪些方法呢？

    （四）他山之石可攻玉——范文引领

    心理描写的几种常见方法。

    认真读修改后的文段，说说比起原文来好在哪里？

    小学心理课件(篇6)

    活动目标：

    1.了解牙齿结构、功能及生长特点。

    2.学会正确的刷牙方法。

    3.从小培养爱刷牙、讲卫生的好习惯。

    活动准备：

    关于保护牙齿的PPT、苹果若干、饼干若干、人手一把小牙刷和口杯活动过程：

    一、谜语导入，引出牙齿课题。

    小小石头硬又白，整整齐齐排两排，天天早晚刷干净，结结实实不爱坏。

    二、认识牙齿的结构、功能及生长特点。

    1.观察牙齿，数数有几颗牙。

    师：小朋友嘴巴里有几颗牙齿呢?找到旁边的小朋友组成一组，互相数数对方有多少颗牙齿?

    2.仔细观察对方牙齿的颜色、大小、形态。

    师：再看看你好朋友的牙齿是什么颜色的?每颗牙齿长得一样吗?

    3.给牙齿起名字。

    小结：像小铲子的牙叫门牙，像小尖刀细长形的叫犬牙(虎牙)共8颗，像一座座小山凹凸不平的叫臼牙(磨牙)。

    4.介绍门牙、犬牙、臼牙吃食物时各有什么作用。

    请幼儿吃一片苹果，试一试不同牙齿的不同作用小结：门牙比其它牙齿薄，它们能够切开和咬断食物;犬牙比较尖、长，粗壮有力，能够撕裂食物;臼牙又宽又厚，能够磨碎食物。

    三.认识到龋齿的危害。

    1.透过故事引出龋齿的危害。

    2.找龋齿。

    两个小朋友互相观察，看看对方是否有龋齿。

    3.组织幼儿讨论龋齿构成的原因。

    (1)发给幼儿每人一块饼干品尝，饼干什么滋味?

    (2)回答问题：两个小朋友互相观察牙齿上有什么?牙缝里多了什么?(粘在牙缝上的饼干渣)(3)讲解食物残渣中的糖在细菌作用下会分解成酸，酸会腐蚀牙齿变黑，成为龋齿。

    四、预防龋齿，保护牙齿，学会正确的刷牙方法。

    教师小结：我们就应少吃甜食，吃完东西记得漱口，把留在口腔、牙齿里面的脏东西吐出来，还要记得早晚刷牙，保护牙齿，这样我们的牙齿就能健健康康的，我们也能开开心心的生活。

    2.请个别幼儿示范平时刷牙的方法。

    3.教师讲解正确的刷牙方法，教育幼儿养成早晚刷牙的习惯。

    教师小结：正确的刷牙方法应当是顺着牙缝上下转动地刷，即上牙从上往下刷，下牙从下向上刷，咬合面来回刷，里里外外都要刷干净。

    小学心理课件(篇7)

    1、让学生知道在学生习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

    2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

    3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。

    培养学生的心理承受能力。

    准备小学生跳楼事件的报道材料。

    一、用实例引导思考

    1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。

    A本市某小学生的一位高年级学生，头天下午放学生时，告诉老老师有人欺负他。老老师说“知道了”，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老老师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。

    B一所农村小学生的低年级学生，因长期完不成作业，受到老老师批评，放学生回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。

    2、引导学生围绕下列问题思考：

    （1）两名学生的死给家庭、社会带来了什么？

    （2）他们的死都和哪些因素有关？

    （3）如果你是老老师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠？

    （4）两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？

    3、全班交流。

    4、老师小结

    二、拿镜子照自己

    1、老师引导学生用下列情形对照自己

    （1）当家长批评或者责骂自己时自己有怎样的表现？

    （2）当老老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现？

    （3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？

    2、学生交流

    3、点拨

    三、看录象激起兴趣

    1、播放录象

    2、学生阅读材料

    3、学生讨论

    四、揭短会经受磨难学生自愿上台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学生习、纪律等方面。

    五、写感受

    现实和未来都要求人们从小学生会认知，学生会做事，学生会共同生活，学生会生存。这些都与人的心理品质有关。可以说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速进步和发展也使得小学生生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学生校培养的人才提出了更高的要求。

    小学心理课件(篇8)

    小学英语教学在培养学生创新能力的同时，也应该渗透心理健康教育，使每一名学生的身心健康发展。学生英语成绩的低下，导致学生自卑、淡漠、恐惧、厌学等心理的形成，严重阻碍了学生的全面发展。下面我就谈谈自己在英语教学过程中渗透心理健康教育的一点尝试和体会。

    一、从改善环境突破，融洽师生感情

    课堂是学生学习的主渠道，小学生学习英语能否取得成功，大程度上取决于他们对英语学习的兴趣.如果教师讲课时态度和蔼，言形象生动,既生动又有幽默感，会使学生“如沐春风”，从而在轻松愉快的课堂气氛中达到“中心喜悦，其进自不能已”境地。如我在上四年级第七模块Thereisahorseinthisphotos时，上课铃响后，我带上草帽，拿着道具小锄头,慢慢悠悠走进教室，并告诉学生今天我要带他们去参观我的农场。这时多媒体播放一个农场的画面。学生上课时的紧张感一下子消失,而且很快的融入了课堂。教师个性化教学风格会

    使学生产生愉悦的心理体验，有助于培养健康的情感。所以我认为在课堂上提倡用班级的心理环境来影响学生的心理，用和谐的心理环境来调动学生的学习热情，是非常必要的。

    二、从培养兴趣着力，激发学生求知欲

    在教学中，教师要善于运用生动有趣的语言和手势、喜闻乐见的教学手段、带有趣味性的故事、寓言和游戏、现代的教学设备和先进的教学手段，设计一些参与性较高的小游戏，列举一些有意义的事物和现象，使学学生爱听、要听、想做。让学生多动脑、多动手，满足他们好玩、好动、好奇、好胜的心理，激发他们的求知欲，逐步拓宽他们学习的视野，丰富他们的知识面。如在课堂教学中，我设计了

    Practiceingroups和Practiceinpairs;在音标的学习中，让学生通过举例、分析、归纳等逻辑思维活动，自己发现读音规律，找出即将学习的新音标再将读音规律运用于单词的记忆中，使学生感到单词并不难记，激发了学生取得成功的动机，同时也降低了学习难度，从而提高了成功的机率.

    三、从合作教学切入，培养团队意识

    《新课程标准》提出的小学英语课程的任务是这样阐述的：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神??小组合作学习和小学英语教学已经被紧密的联系起来。而心理学研究也表明，如果学生长期处于个体的、竞争的学习状态之中，容易变得冷漠、自私、

    狭隘、孤僻，难于和他人合作沟通。在合作学习中，优秀学生有机会展示自己的能力，帮助同伴，增强责任感；困难学生又能及时得到帮助，重拾信心。合作学习将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培养学生的'竞争意识与竞争能力。例如在教授六年级故事教学时，学生在对文本有了一定的理解后，我将文中的故事图片分成好几份，学生人手一张，在规定的时间内将这个故事的图片组合在一起，并用英语每人复述一句。在这样的活动中每个学生都是学习的主人，积极主动的协调者和创造者。

    四、从多元化评价入手，做到赏识教育

    美国心理学家詹姆士说过：“人最本质的需要就是渴望被肯定。”教师在课堂中肯定的、鼓励性的评价可以激发学生良好的学习情绪，减轻心理压力，产生积极的心理效应。

    罗森塔尔的期待效应实验表明，如果教师对学生有良好的“期待”，那么被期待的学生会产生喜悦、积极向上的情绪。运用表扬等赏识的方法对学生具有很强的的激励作用，使有自卑心理的学生鼓起勇气，并找到自己努力的目标，也能使程度好的学生追求更高的目标。课堂上的一声“Verygood”、作业本上的一颗“星星，甚至一个赞赏的眼神，在成人眼里也许一文不值，却能让孩子们从中得到成功的喜悦。

    总之，课堂教学既是师生智慧、知识和信息互流互动的过程，也是师生之间生命的情感潜能互相开发的过程。我们要把心理健康教育

    贯穿于英语教学活动之中，要创设符合心理健康教育所要求的人际环境、心理环境，寻找心理健康教育的契机，发挥英语教师在英语教学中的人格魅力和为人师表的作用,用自己真诚美好的情感去浇灌每一位学生,才能有利于激发课堂教学的活力和生气，有利于提高课堂教学的质量和效率.

    小学心理课件(篇9)

    各位领导、专家：

    下午好！我是学前教育和**学院心理咨询老师：刘燕。今天我说课的课程是《中小学心理辅导活动课》。

    我的讲座内容主要从以下几个方面进行：

    一、课程标准

    1.课程性质

    本专业培养具有良好的政治素质、职业道德和敬业精神，具有创新意识和团结协作精神，具备与心理咨询相关的基本理论和基本技能，能适应社会主义市场经济需要，具有在专业心理咨询机构、中小学校、教育培训机构、社区、企业、政法系统以及其他社会服务机构、行业等进行心理辅导、心理咨询、心理健康教育、心理矫治的基本能力，熟悉心理咨询工作，从事与心理健康服务相关的德才兼备的高技能应用型人才。

    课程性质

    为了实现本专业的人才培养目标，我们开设了专业基础课程、专业课程、专业技能课、专业选修课程，《中小学心理辅导活动课》是心理咨询专业学生必修的专业技能课程，是一门操作性、实践性较强的课程。

    2.课程的作用

    本课程对促进学生向心理健康教育教师的转变起着重要的作用。通过教育心理辅导活动课知识和理念的学习,帮助学生形成正确的上课理念,通过学生实际操作实践，培养学生扎实的上课技能，以及具备一定的处理教育实践问题的能力。

    3.课程目标：

    知识目标：了解中小学心理咨询活动所涉及的基本概念；了解各种教学设计理论的基本观点；掌握课程与教学理论的精髓。

    能力目标：能够结合理论完成中小学心理咨询活动课程的教学设计；能完成中小学心理辅导活动课；能够根据所学理论提出相应的改善游客心理问题的措施。

    质量目标：培养学生科学严谨的职业态度；准确有效的专业理念；健康温暖的人格素养。

    4.课程的相互关系

    本课程的先修课程有《普通心理学》、《教育心理学》、《发展心理学》、《人格心理学》、《咨询心理学》。前提课程为后续课程的研究奠定了必要的心理学理论基础。本课程的平行课程为《心理咨询技能》、《心理案例分析》，是心理咨询与心理健康教育的重要组成部分，他们相互联系，互相渗透。

    课程后续课程为专业实习和实习，能为学生专业技能的培养提供最直接的保障。

    5.课程设计理念

    本课程在教学过程中以《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》为指导思想。与高职院校心理咨询专业的培养目标密切相关；根据专业岗位的申请调整教学内容；以理论与实践相结合为切入点，设计了案例教学；显性课程与隐性课程应紧密结合，强化专业素质；通过这四种教学理念，可以培养出高素质的应用型人才。

    6.课程内容选取

    以心理咨询与心理健康教育专业培养目标为载体，设计系统化理论及实践课程，满足心理辅导、心理健康教育岗位能力的培养需求，对教学内容整合，分成4大模块：理论篇1~2章，3学时；设计篇3~5章，6学时；操作篇33学时，评价部分8学时。共45学时。

    7.课程重点、难点

    本课程的教学重点为“教会学生掌握一节完整的中小学心理辅导活动课的设计及操作程序 ”。

    本课程的教学难点为“引导学生学会在一节心理辅导活动课中解决某一具体的心理问题”。

    二、教学资源

    （一）教材选用

    我们根据高职高专心理咨询专业的培养目标，选用钟志农主编的《心理辅导活动课操作实务》作为课程教材，这本教材2007年由宁波出版社出版。教材的优点是内容广、理论深、操作性强，与学校现状密切相关，学生心理把握到位；其不足之处在于具体教学案例不够丰富。

    为了各取所长，我们还选用了《小学心理活动课设计与实施》，（曹雪梅主编，清华大学出版社，2013年版）以及《初中心理辅导活动课教案》（林卫平主编，浙江教育出版社，2011年版）其特点是具有丰富的课堂教学案例。

    此外，我们还选择了《如何当好中学心理辅导教师》 精品课程**帮助学生博采众家之长，更好的学好该门课程。

    三、教学方法与手段

    在教学方法与手段上，本着“理论与实践相结合”的原则，对基本理论知识采用讲授的方法，重点是让学生站在讲台上实际操作讲课。同时，根据课程不同内容的教学要求，采用不同的教学方法，提高教学效果。

    （一） 教学方法讲究创新

    思路：学会做组合，运用多种方法提高学生的实践能力。

    根据不同内容的教学要求，采用不同的教学方法。

    1. 系统讲授促理解

    讲授法是基本的教学方法，本着“理论必须够用”的原则，对重要的理论知识采用讲授的方法。通过深入讲解理论知识，使学生比较全面地了解中小学心理辅导活动课的相关理论，为学生在实践中的应用奠定基础。

    2.案例教学促思考

    案例教学法是将基处理论知识结合具体案例进行讲解，使学生充分了解课堂上如何处理具体问题。

    3.小组讨论促协作

    小组讨论在课堂教学中针对案例，针对其他小组的讲课，学生采用小组研讨的形式，相互交流，互相启发，鼓励每组学生大胆讲述自己的想法。学生通过思考，解决问题来提高他们的实践能力。

    4.**观摩促反省

    通过对不同教育案例的观察，学生可以在感性认识的基础上，反思不同教学方法的利弊。

    5.实际操作促行动

    实际操作是学生站在讲台上，作为中小学心理健康教师，对台下学生进行教学。之后，教师对活动的组织过程进行分析，使学生明确存在的问题和不足。通过实际操作，学生进一步感受中小学课堂情境，理解理论知识，掌握组织教学活动的基本方法，培养学生初步的教学技能。

    （二）教学手段辅助到位

    传统的教学方法有：挂图、磁带、光盘、课文。采用现代化的多**教学方法，认真制作和使用多**课件，补充和完善课程的教学内容。

    在多种教学方法的帮助下，学生可以组织不同类型的教育活动，使教学更直观。

    （三）教学条件有效保障

    校内实训条件

    为了满足学前教育专业实践教学的需要，我校进一步完善了心理咨询专业校内实训条件，目前已建立了比较完善的校内实训室。本课程充分利用校内实训室开展实践活动，课程中要求学生进行科学活动试讲训练，充分利用模拟实训室、还有学校的微格教室，组织学生开展不同形式的试讲，以提高教学技能。

    校外实践点

    为了让学生真实感受到中小学上课环境，接触中小学生真实情况，我校带领本专业学生进入中学实地讲课，切实加强了教学能力。

    （四）考核方式考核合理

    本课程考核方法：作业占20%，考勤讨论占20%，操作实习占60%

    （五）教学效果彰显特色

    1.专家评价

    课程注重实践，教学内容和教学方法体现了教师培养、创新和实践的鲜明特点。

    课程教改理念先进，方法灵活，形式多样，有效发展了学生的创新意识和实践能力，并能结合课程内容，有机渗透并达成提高学生心理素质和健康水平的教学目标。

    2.学生评价

    教学内容：能反映本学科的最新发展和成果，有自己的见解，内容丰富，信息量大，突出重点和难点；

    教学方法灵活多样，鼓励学生思考和创新，注重操作实践，培养学生的专业技能；

    教学效果：教与教相结合，有助于学生掌握基础知识，提高操作能力。整体教学效果良好。

    四、学情及学生学习方法指导

    1.授课对象

    三年之心理咨询专科班学生

    2.知识基础

    1高考成绩低，知识基础薄弱。

    2缺乏教育理论和知识的支持。

    3.学生特点

    学生的优势：尊重教师，认真，乐于接受新知识。

    学生缺乏：课堂上积极思考不够，不能充分利用课余时间学习。

    4.学法指导

    通过教学方法，培养学生：

    1.自学能力

    2综合运用**、合作等学习方法

    3.理论联系实际

    4.坚持师生互动与交流。

    五、教序程序设计(120分钟）

    第三章是心理辅导活动课的设计过程

    教学目标：

    1.知识目标：理解辅导理念；理清辅导思路；学会设定辅导目标；领会辅导活动形式。

    2能力目标：掌握如何设计好辅导活动的能力。

    三。情感目标：学生积极参与小组讨论，敢于表达自己的想法。

    教学重点：设计指导活动能力培养

    教学难点：辅导目标理念的掌握

    教学方法与手段：

    教学方法：讲解、案例分析、小组讨论；

    学习方法指导：运用所学知识，通过小组讨论、台上讲课，掌握设计指导活动的技巧；

    教学手段：采用多**教学，展示心理辅导活动课的不同设计过程。

    教学过程：

    5.4.1 知识讲授（20’）

    ①正确表述辅导理念：

    对辅导主题进行理论分析，把握学生的年龄特征，考虑辅导主题的斟对性

    ②恰当设定辅导目标：

    必须分层级、必须清晰、必须集中、必须可操作、必须顾及团体共性目标

    ③精心设计辅导活动：

    心理辅导活动课的团体发展进程、团体暖身、转换、工作、结束阶段活动的设计形式、辅导活动设计中可能出现的问题

    ④认真理清辅导思路：

    指导思想决定着咨询活动的成败和指导思想设计中可能出现的问题

    系统讲授，引发思考。

    5.4.2课堂试讲（40分）

    结合心理辅导活动课的设计过程，模拟了中小学课堂，进行了心理辅导活动课。班上的学生分为四组，每组有十分钟的谈话时间。

    实际操作，深入理解。

    5.4.3小组讨论（15'）

    每个小组讨论并评估其他三名小组成员的试讲。运用理论分析、进行实际点评。

    小组讨论、逐步深入。

    5.4.4 教师点评（5'）

    经过学生的小组思考和讨论，教师进行评价，使每各小组都能在竞争与合作的模式下培养他们的兴趣，提高他们的能力。

    教师点评，查漏补缺。

    5.4.5再试一次（40'）

    在同学评价、教师点评之后，各小组修改教学设计，在理论的基础上进一步实践操作，加强理论理解、提高专业技能。

    前后联系、巩固练习。

    小学心理课件(篇10)

    【活动目标】1、了解友好合作的重要性和必要性，体验团结合作带来的快乐情

    感，增强合作意识。

    2、初步掌握如何进行团结合作，培养合作能力。

    【活动形式】游戏、讨论。

    【活动时间】40分钟。

    一、导入：

    1、在音乐背下，学生进教室。老师在门口微笑迎接学生。

    师：同学们好，今天的心情好吗？今天的心理辅导课让我们先来欣赏一个故事.故事的名字就叫《三个和尚》大大的问号，给我们留下了无尽的思考：为什么人多了，反而没水吃了呢？同学们有什么想法呢？

    师：那他们三个人怎样做才能有水喝呢？请大家帮帮他们出出主意吧! 师：是啊，合作是非常重要的，三个和尚只有合作才能喝到水，也只有懂得合作的人，才能做到人多力量大。今天我们学习的主题就是《学会合作》。

    三、进行合作性游戏，初步体验，探讨合作的方法

    ⑴  讲解游戏规则：老师想请两组同学参加游戏，谁愿意来？（安排学生坐在座

    位上）同学们呆会会遭遇危险，听到警报器一响，你们要马上通过这个安全出口离开教室，明白了吗？我们一起来看看是谁第一个先逃离出去。（师创设情景） ⑵大家全都拥堵在门口了，请大家说说他们没有安全逃生的原因在哪儿？知道自己失误的地方了，哪你们有没有想出什么方法呢？谁来帮帮他们呢？想不想再试一试。看来，他们已经学会合作了。让我们把热烈的掌声送给他们。从这个游戏中，你懂得了什么？

    师：说的没错，合作不单单是说人多就行，还需要大家相互谦让，相互配合。也就是说越是在危难之际，我们就越应该团结起来，用我们共同的智慧去战胜困难。合作还有哪些方法呢？下面让我们再来看看《瘸子和瞎子》的故事。（播放课件）从这个故事，你又有哪些收获呢？

    指名回答。师：是啊，成功合作还需要取人之长，补已之短，充分发挥每个人的长处。

    三、辨析判断，深化理解：

    1、讨论：那么，在我们的生活、学习中有哪些事情需要我们相互合作？怎样合作呢？

    2、是啊，合作无处不在。小到我们的日常学习、生活，大到我们国家的建设，都需要合作。

    3、在合作中如何使对方满意你，接受你呢?请同学们做下面的心理测试题： ①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办?

    A、心里不痛快，不高兴。

    B、甩手不管，看笑话。

    C、仔细想想他的话也可能有道理。

    ②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办?

    A、心中很委屈，但不作声。

    B、由此发生争吵。

    C、不争吵，在背后发牢骚。

    D、真诚地说理，想办法消除误解。

    ③合作中两个人都需要某件东西，怎么办?

    A、抢在别人前边先得到。

    B、合理协商，共同使用。

    1、师：同学们，掌握了这么多的合作方法，想体验一下合作取得成功的乐趣吗？下面老师就给大家一个体验的机会。请看大屏幕。

    请同学们讨论讨论，我们该怎样合作才能又快又好地完成这项任务。 出示合作方法。

    2、学生在柔和、轻快的乐曲中，进行合作实践。

    3、展示合作实践的成果。

    师：同学们，能够学会与别人合作并取得成功，那是一件令人愉快又非常有意义的事。今天我们只是学到了一点点，我们还要在今后的学习、生活中不断学习、不断积累。

    小学心理课件(篇11)

    课题:

    做家务的能手

    教学目的:

    使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德；从小培养爱劳动的好习惯；减轻父母的负担，增强劳动观念。

    教学重点：养成爱劳动的习惯；

    掌握劳动的技巧。

    教学难点：经常做家务

    教学过程：

    一、 导言

    同学们这节心理健康教育课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。

    二、质疑

    1．你们在家里做家务吗？经常做吗？

    2．能够做哪些力所能及的家务劳动？

    举例说明

    三、表演

    具体内容：星期天，小华在家里帮助妈妈擦玻璃，费了很大的'劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特别高兴，可是妈妈看见了，却责怪她说：“玻璃擦得不干净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了”。

    讨论：（1）小华和妈妈的做法对吗？

    （2）不对的地方应怎么做？

    四、小品

    具体内容：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶奶我渴了，快给我拿饮料。”奶奶赶紧说：“好好好，我马上给你拿去”。

    讨论：小刚的做法对吗？他错在哪里，他该怎么做？

    五、幻灯出示判断

    六、通过刚才的学习，同学们有什么感受？

    七、竞赛

    1．整理书包比赛；

    2．以小组为单位，选学生参加做菜比赛；

    一组：做糖拌柿子；

    二组：黄瓜凉菜；

    三组：炒鸡蛋。

    八、总结

    这节课的学习，同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。

    九、教学后记

    小学心理课件(篇12)

    教学目的：

    1、让学生明白在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。

    2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的本事。

    健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。教学重.难点：培养学生的心理承受本事.教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料.

    教学过程

    一、用实例引导思考

    惋惜的感情讲述两个小故事。A.本市某小学的一位高年级学生，头天午时放学时，告诉教师有人欺负他。教师说明白了，没当场解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、教师在日记中了解到他是因常受别人欺负想不开而寻短见。B.一所农村小学的低年级学生，因长期完不成作业，受到教师批评，放学回家用红领巾把自我系在门柄上勒死。

    2、引导学生围绕下列问题思考：

    （社会带来了什么？

    （2）他们的死都和哪些因素有关？

    （3）如果你是教师，在对待学生时会不会有稍微的疏忽和冷漠？

    （4）两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？

    3、全班交流。

    4、教师小结

    二、拿子照自我

    1、教师引导学生用下列情形对照自我

    （1）当家长批评或者责骂自我时自我有怎样的表现？

    （2）当教师对你的态度稍微有一点冷漠自我有怎样的表现？

    （3）当你遇到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？

    2、学生交流

    3、点拨

    三、看录象激起兴趣

    1、播放录象

    2、学生阅读材料

    3、学生讨论

    四、揭短会经受磨难学生自愿上台理解揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人处事、学习、纪律等方面揭他们的短。教师指导

    五、写感受

    小结：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。这些都与人的心理品质有关。能够说，如果没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。另外，现代社会的快速提高和发展也使得小学生的心理健康面临着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。

    最新如梦令课件(精华12篇)


    新加入校园的教师应备好上课所需的教案课件，每日亲自撰写自己的教案课件。编撰教案和课件应闪耀教师豪华文思和超凡的智慧。本文是教师范文大全小编精选的一篇题名为“如梦令课件”的文章，热忱欢迎各位读者收藏关注我们的网站，随时获取更新信息！

    如梦令课件 篇1

    一、话题引入，初读感知。

    1、今天老师和大家一起欣赏宋朝著名女词人李清照的词。你们读过词吗？那你们能不能说说词和诗有什么不一样？

    小结：词的句子有长有短，所以又被称为长短句。

    2、介绍词牌名，不是词的题目。而且每一种词牌名的词都有固定的字数、句式和韵律。今天咱们要学习的这首词的词牌名就叫做——如梦令。

    二、初读感知。

    1、生自己放声朗读，争取在最短的时间里把它读通顺、读正确。

    2、指名学生读。适时纠正学生的读音，指导关键字词的读音。

    3、学生齐读词。

    三、细读全词，古文今译。

    1、过渡：光读通读顺还不够，咱们还要把它读懂了，看看能不能自己在下面注释的帮助下，读懂词的大概意思。不明白的地方可以和边上的同学商量商量。

    2、引导学生集体讨论：咱们先来说一说。自己能够读懂一个词，一句话，都是一种了不起的收获。

    适时指导 “暮” “醉” “争渡争渡”等字词的意思。

    3、这首词用了多少个字？（三十三）

    小结：是的，三十三个字就把这次郊游的经历写清楚了。你看，古诗词，就是这样的凝练含蓄。

    四、“瘦”读全词，搜寻词眼。

    1、引导学生：学古诗词还得学习另外一种本领，那就是要把诗或词“读瘦”。板：读瘦

    同学们能不能把整首词读成一个字儿？看看整首词是围绕这首词里面的哪一个字来写的？

    2、学生讨论，适时板书：醉

    五、牵引“醉”线，分层解读。

    1、陶醉在美酒、美景中。

    过渡：大家再轻轻地读读词，看看可以从哪些词语当中读懂这个“醉”字呢？

    2、引导学生想象 “溪亭日暮”这个词描述了怎样的画面？

    落日的余辉倒映在湖里，使我们想起怎样的诗句来了？一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红

    3、奖励你读一读吧。把这么美的画面通过朗诵表达出来。

    老师边播放日落美景边描述：黄昏时分，太阳慢慢地从西边落下去了，晚霞染红了整个天空，远山、近水、小亭子，都被笼罩在夕阳的余辉中。水面上波光粼粼，使我们想起这样的诗句：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

    4、过渡：在这样的时候、这样的地方，词人他们会在干什么？

    喝酒，聊天，做，对对子，看风景。

    小结：中国有句古话叫做——“酒逢知己千杯少”，喝着喝着，就喝多了，就——醉了。是啊，在这样的地方，品着美酒、赏着美景、闻着酒香、荷香，那可真是全身心的享受啊！这叫酒不醉人——人自醉。咱们一起读一读这两句，读出浓浓的醉意来。

    5、小结，继续讨论：好！大伙儿还能从哪些词语当中读出这个“醉”字来？

    引导学生想象“藕花深处”所描写的画面。

    这种画面使你想起哪一句诗来了呢？

    小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

    是啊，多美的荷叶荷花！但此时已是黄昏时分，一切都是朦朦胧胧的，“藕花深处”，那是一个清香流溢、色彩斑斓、幽静而又神秘的世界。来到这样的地方，词人肯定更醉了。读。

    6、等他们惊醒过来的时候，他们是赶紧——读下去

    争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

    读这两句啊，你仿佛听到了什么，看到了什么？

    小结：那场面多壮观啊。看媒体：词人她们笑啊叫啊，那声音太响，太热闹了，只听扑啦啦一声，一河滩受惊的鸥鹭，一下子冲破夜幕飞向蓝天！那场面壮观吗？！

    如梦令课件 篇2

    因为要上学校组织的青年教师汇报课，所以花了将近3周的时间思考，可是一直都没有什么头绪。直到在上看到一则朗诵视频，反复的看，听，试读，渐渐的喜欢上李清照，虽然对她没有太多的研究，只是记住了她的几句词，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”是最先进入我灵魂深处的，后来渐渐知道了她少年时的快乐，新婚时的甜蜜，中年时的幽怨……所以情不自禁地喜欢上了李清照的《如梦令》。

    1、教方法。教学时，我以3个板块为一条主线，连贯全文教学。先是通过注释理解词义——读“胖”，接着是学会想象画面，再现当时的情景——读画面，最后寻找词眼——读“廋”。同时也交给学生学习古诗词的3步骤或者是3个方法。

    2、教朗读。记得学校听推门课的时候，我正好在上《渔歌子》这首词，当时我仅仅是让学生说了词义，动笔写下来后，认为教学任务已经完成，没什么好教的，直接让他们业。课后，学生的词义硬梆梆的，一点诗情画意都没有，完全失去了教材所安排学习词的意图。其实，朗读的指导可以让学生更深层的理解词义，去推敲词义。于是在教学设计上，我特别重视了这一环节，通过3个步骤，层层递进的指导朗读，学生的反馈情况来看，这个环节是值得肯定的。

    3、积累很重要。这一环节是借用名家的。在我的古诗词教学中，往往只是想着怎样能完成教学任务，把练习做完。很多时候忽略了积累。既然是古诗词的教学，那就应该是可以扩展开来的。通过想象画面，联想有关的词句，不仅达到教学目的，同时还可以做到积累。这是一个不错的教学方法，可以借鉴。

    4、多揣摩教材。集体备课时，叶老师就提醒了我：词中的字不一定只有一个意思，特别是“醉”字。于是我自己也寻思着还有没有别的字也是这样的呢？虽然教材分析中没有，但经过反复的思考，及名师的示范，我认为“惊”字也可以拿来“章”，一是惊吓，二是惊喜。所以在教学是我问学生：你觉得这个“惊”，除了指白鹭受惊，还向我们传递了词人当时怎样的心情？学生回答也令人满意，得到的朗读效果也比较满意。教学中有些地方出现了错误,如：李煜的煜（yù）字，读成了yì；给学生考虑时间、讨论时间过短；写的环节遗漏了等等。

    教学没有完美的，只有在不断探索、实践中得到完善。

    如梦令课件 篇3

    一.作者简介：

    李清照,宋代女词人,号易安居士.齐州章丘人(今山东),父亲李格非,是当时著名学者,夫赵明诚为金石考据家.早期生活优裕,与赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理.宋钦宗靖康二年(1127),李清照与丈夫为逃避战乱来到江南,不久丈夫病逝,词人展转于杭州,越州(今绍兴),金华一带,在孤苦生活中度过了晚年,但她一直关心国家大事,也从未停止过文学创作.

    李清照擅长写词,前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主,写得曲折,含蓄,韵味深长,形象鲜明.后期的词和前期迥然不同,国破家亡使她精神痛苦,所以词风也充满凄凉低沉之音.主要是抒发伤感怀旧,悼亡之情。

    李清照是南北宋之交的词作大家.其词的内容虽然没有摆脱爱情与离愁别恨的传统范围,但在南渡后,她的词更多的表现出对国家,人民和个人的深沉伤感,她的词对女性内心世界的严肃而深刻的描绘,于委婉细腻中一洗以往词作的妩媚不实的气氛,给词坛带来清高的意趣,淡远的情怀,空》,已散佚,后人有《漱玉词》辑本,今人有《李清照集校注》

    二.词文赏析：

    1.“昨夜雨疏风骤”中的“疏”字应解为“疏狂”，侧重于“狂”字。

    2.结合杜甫《三绝句》诗句“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀”，说说女主人公昨夜饮酒过量(睡醒了还有残酒)，到底是为什么?

    昨夜酒醉是因为惜花。这位女词人不忍看到明朝海棠花谢，所以昨夜在海棠花下才饮了过量的酒，直到今朝尚有余醉。

    3.尽管饮酒浓睡，但清晓酒醒后所关心的第一件事是什么?

    院中的海棠经过一夜的狂风骤雨，现在怎么样了。

    4.女主人公为什么不自己去看看，却问卷帘人?“试问”的“试”字反映了怎样的心理?

    女主人公昨夜就已知道，经过风雨之后，今朝的海棠定是落红满径了。之所以试问，不是真有疑问，而是自己不忍亲见落花的悲惨，一个“试”字，将这种复杂的心理委婉地传达出来。贴切入微，曲折有致。

    5.本来以为经过一夜风雨，海棠花一定凋谢得不成样子了，可是侍女卷起窗帘，看了看外面之后，却漫不经心地答道：海棠花还是那样。“却道”有丰富的内涵，请同学们说说看。

    一个“却”字，既表明侍女对女主人委曲的心事毫无觉察，对窗外发生的变化无动于衷，也表明词人听到答话后感到疑惑不解。

    6.“知否、知否?应是绿肥红瘦”，“绿肥红瘦”，形容绿叶繁茂、红花萎谢的情景。“应是”也包含着女主公复杂的心理，你能替她就出来吗?

    你哪里懂得，娇嫩的海棠花怎么能经得起狂风骤雨呀。表明词人对窗外景象的推测与判断，暗含着“必然是”和“不得不是”之意。含有不尽的无可奈何的惜花情在，可谓语浅意深。

    7.“绿肥红瘦”历来为人称道，说说好在哪些方面?

    “绿” 代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比;“肥”形容雨后的叶子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋谢稀少，是两种状态的对比。本来平平常常的四个字，经词人的搭配组合，竟显得如此色彩鲜明、形象生动。由这四个字生发联想，那“红瘦”不正表明春天的渐渐消逝，而“绿肥”象征着绿叶成荫的盛夏的即将来临吗?这种极富概括性的语言，又实在令人叹为观止。胡仔《苕溪渔隐丛话》称：“此语甚新。”《草堂诗余别录》评：“结句尤为委曲精工，含蓄无穷意焉。”

    8.词人为什么这么惜花?

    惜花实际上是惜春，惜自己如花的青春年华。

    三.板书设计：

    雨疏风骤→借酒消愁→怕见落花→绿肥红瘦。

    如梦令教案 篇4

    教学目的：

    1、把握这首词深婉细腻的艺术风格。

    2、对词中描写的景象展开想象，体会作者的思想感情。

    3、在诵读品味中提高审美情趣，培养学生诗词鉴赏能力。

    教学重点：

    1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

    2、借助工具书或注释自主学词，解读文句，理解司的意思。

    教学难点：

    对词中描写的意境展开想象，体会作者的思想感情。

    教学准备：

    多媒体课件、学生收集李清照的生平资料、词的配乐朗诵。

    教学过程：

    一、激趣导入

    师： “江山代有人才出，各领风骚数百年”，诗歌到了唐朝已发展到了颠峰阶段，于是，宋代文人另辟蹊径，发展并完善了词这一文学样式，词也是诗的一种，配上音乐可以歌唱，词的句子有长有短，所以又叫长短句。提到宋词，人们就会想到一名杰出的女性，她被认为是婉约派词的正宗，提出“词别是一家”主张的女词人----李清照。这节课我们一起来学习她的一首词。板书课题：如梦令

    学生齐读课题。

    师：学习这首词的时候，我们要开动所有的感官，用耳朵去听，用嘴吟诵，用脑思考，用心想象。

    二、读中渲染，理解词意

    1、出示课件，听配乐朗诵。

    师：这首词听起来非常具有舒缓委婉的音韵美，一是因为本词的押韵;二是因为词人擅用对仗，使节奏明快、和谐、上口。

    学生倾听，初步感知内容。

    2、学生自由读词，把字音读准，把词读正确、流利。

    3、检测初读情况。

    师：“兴”是多音字，在这里应读成“xìng”。同桌之间讨论一下为什么?

    学生交流讨论。(“兴”在词中的意思为“兴致,情趣”，所以应读成“xìng”)

    指名诵读，师生评议。

    全班齐读。

    4、自主探究，了解词的意思。

    (1)学生借助注释自己学词，理解词的意思。

    (2)小组内交流能理解的词句的意思及自己不懂的地方，教师巡视。

    (3)全班交流，教师点拨指导。

    5、指名说说这首词的意思。

    三、反复吟诵，感悟意境

    师：读诗词时我们不能光理解意思，还要感受诗句描写的情景。这是一首非常美的词，需要我们好好的品味。同学们，你们能从中读出哪些画面?(板书：溪亭日暮 藕花深处 一滩鸥鹭)

    1、画面一：“溪亭日暮”

    (1)指名读第一、二句。

    (2)“溪亭日暮”，让你想起怎样的画面?(课件出示黄昏情景)

    学生用自己的话说说想象的画面。指名读这两句。

    (3)在这样的地方，这样的时候，词人会在溪边的亭子里干什么呢?

    (4)这首词是词人当天写的吗?(生：从“常记”可以看出已经隔了相当长的一段时间)为什么词人经常想到这件事呢?(生：这件事非常有趣，值得回味。)(板书：常记)

    小结：这首词构思巧妙。从“沉醉”一语可以看出，女词人和游伴们在溪边的亭子里曾举行过一次时间不短的郊宴，一边说笑、行酒令，一边喝酒，充满了欢乐的气氛，直至夕阳在山才匆忙上船。请再次深情朗读第一、二句。

    2、画面二：“藕花深处”

    (1)说说你对“藕花深处”的理解?

    从“藕花深处”可以判定是词中描写的是春末夏初时节，荷叶茂密，荷花绽放，香气四溢的景色。(师引导学生想象)

    (2)讨论：为什么词人和同伴们会“误入藕花深处”?(因为“沉醉”)还有别的原因没有?(这是一次泛舟出游，目的地是溪边的亭子，可见周围是水乡，水路纵横。)

    (3)深情诵读第三、四句。

    3、画面三：“一滩鸥鹭”

    (1)从“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”你听到了什么?看到了什么?既然误入，慢慢划出去，不也行吗?(不行，已是“日暮”时分。)你能想象出“争渡”的情景吗(从“惊起一滩欧鹭”可以想见浆声、水声和少女们的笑语喧哗声一时并作，酒意也消失了。)

    (2)学生带着自己的情感体验、朗读这几句。

    4、请同学们用自己的话说说这件让词人觉得非常有趣，值得回味的事的经过。

    四、了解词人，深入体会

    1、说说你对李清照的了解。

    指名说。(课件出示李清照的生平资料)

    师：这首《如梦令》是她的早期作品，格调清新而又明快，从中可以看出女词人早年曾经有过的幸福的生活。可是，到她43岁这一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南开封市)，她逃难到了江南;不久，丈夫赵明诚又病故。随着生活境遇的变化，她的词也显得悲凄起来。

    2、课件出示李清照《如梦令》的另外一首：

    如梦令

    昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。“知否?知否?应是绿肥红瘦。”

    这两首词的时间、地点、景物、人物都不同，心境也不同。虽然都“醉”，课文这一首因美景、心情陶醉，后一首词人为花而喜，为花而悲，实则是伤春惜春，以花自喻，慨叹自己的青春易逝。而“常记溪亭日暮”之情景，是追忆美好的青春时光。(板书：美好的青春时光)

    学生对比朗读，读出感情。

    板书：

    如梦令

    宋[李清照]

    溪亭日暮

    常记 藕花深处 美好的青春时光

    一滩鸥鹭

    如梦令课件 篇4

    一、导入

    1、人称“千古第一才女”，创“易安体”的李清照

    记忆课下文学常识

    2、介绍李清照的生平

    南渡前多写悠闲生活，韵调优美

    南渡后多怀乡忆旧，情调忧伤

    二、理解意涵

    1、朗读这首词，说说这首词中出现了哪些人物、场景、对白？

    人物：主仆两人

    场景：春雨后的屋中

    对白：“海棠依旧”“知否，知否？应是绿肥红瘦。”

    2、结合杜甫《三绝句》：“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀”，联系下文，说说李清照昨夜纵酒的缘由可能是什么？

    不忍见花被吹落

    3、李清照醒后第一件事是什么？

    了解经历风雨后，庭院之中的海棠情况如何

    4、既然如此关切，念念不忘，李清照为什么不自己去看海棠究竟如何了？“试”体现出她怎样的心理？

    很关切，又不敢于、忍心面对

    5、从“却道”的“却”字，你能品读出诗人怎样的心绪？

    她心中早已知晓海棠花的境况

    对侍女粗心的不悦

    6、“知否，知否？”怎样朗读才符合诗人当时真实的情感？

    对侍女的粗心的嗔怪

    自己的心境无人理解的无奈

    7、“绿肥红瘦”写出了什么？诗人的用字有什么高妙之处？

    写出海棠花经历一夜风雨后可能的景象。仅仅四字就形象可感。

    用拟人的手法，更凸显诗人的爱花惜春之情

    8、作为一名女子，诗人的惜春其实还有怎样的一层含义？

    惜青春时光的短暂易逝

    三、朗读与总结

    1、理解女诗人惜春之后更为细腻的心绪后，带着这一份理解，再回过头来看前文，你对李清照之前的回避、躲闪、不忍有了怎样的认识？

    2、在跟深切的理解诗人内心曲折深藏的情感后，再一次朗读诗歌，在朗读过程中重读并重点感受以下字词：“试”“却道”“知否，知否？”“应是”。读出诗人内心复杂幽微的情感波澜。

    3、归；纳语言风格——言浅意深，含蓄曲折

    如梦令课件 篇5

    《如梦令》赏析

    常忆溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

    李清照（10841155），号易安居士，济南（今山东济南）人，宋代著名女词人。她也擅长诗、文创作，但最为人们称道的，还是她的《漱玉词》。其词带有婉约清新的风格，被称为易安体。

    李清照的词，以宋朝南渡为界，可分为前、后两个时期。由于她出身于名门世家，早有诗名，婚后又与丈夫赵明诚伉俪情深，唱和相随，生活比较美满，所以，其早期的词作大多表现一位处境优裕的少女、少妇，对自然风光的喜爱，对美好爱情的憧憬，即使偶有青春闲愁或夫妻别绪，也不过几缕淡淡的感伤，无妨其欢快明朗的基调。从金人入侵的靖康之变起，她在突然之间接连遭受到国破、家亡、夫丧的惨痛巨变，自己也不得不颠沛流离，过着长期的流亡生活，内心充满凄楚哀怨之情，所以，其后期的词作充满了家国之痛、沧桑之感，基调趋于孤寂而悲凉。总的看来，李清照的词，主要继承了宋词中婉约派的风格，而又兼有豪放派之长，故能在两宋词坛上独树一帜，并对后人产生较为深远的影响。

    《如梦令》（常忆溪亭日暮）一词，是一篇追忆旧游之作。那是一个夏日的傍晚，出游归来的少女词人，泛舟于清溪之上，观赏到藕花绽开、鸥鹭惊飞的美好景色，心中洋溢着青春的愉悦。这一情节，犹如青春溪水里一朵可爱的浪花，在词人的记忆中不息地跳动着。从其明快的色彩和欢乐的格调来看，此词当是词人的早年之作。

    常忆溪亭日暮，沉醉不知归路。词的开篇，用了常忆二字，不仅表明作品是追忆往事之作，而且表明所追忆的内容，在词人的脑海中留下了非常深刻的印记。溪亭，点出地点是溪边的亭子；日暮，点出时间是一天的傍晚。沉醉一句，出现了作品的抒情主人公，即词人自己。在清澈溪水边的精美亭子一带，度过了一天欢乐的时光之后，傍晚时分，本该回家了，而她却因为沉醉而不知归路。不过，这里的沉醉二字，不可拘泥于字面的含义来理解，而要看到，其中体现出青春少女的娇憨情态，蕴含着一种纯真的形体美。更何况，真正让词人沉醉的，又岂止是醇厚的美酒，还包括着自然的美景呢。

    兴尽晚归舟，误入藕花深处。接下来，用了兴尽一语，高度概括了整整一天的欢乐活动，而把其中的具体细微之处，全都留给读者去想象。既然已是沉醉不知归路，当然就会误入藕花深处，词中的情节发展是非常自然的，清澈的水面上，覆盖着丛丛密密的硕大荷叶，无数只粉色或白色的荷花，在绿叶的簇拥下，迎着阵阵晚风悄然绽放。一只漂流的小船，载着一位优雅的少女，就在这荷花深处的翠绿暗香之中，迷失了回家的方向。

    争渡争渡，惊起一滩鸥鹭。词的结尾，重复使用了两个争（怎么）渡，意思是怎么才能把船划出去呀，生动地再现了少女词人当时那焦急的情态和迫切的口吻。结句写惊起一滩鸥鹭。其实，河滩上惊飞的鸥鹭，不过是一种衬托；真正受惊着慌的，还要算词人自己吧。作品到此，戛然而止。后来的结果如何呢？词人虽未明言，读者还是不难想象：这毕竟只是一场虚惊，迷途的小船和船上的少女，终究还是化险为夷，安然地回到了家中。不然的话，她后来又怎么会写出这篇作品呢？不过，这件事情，的确在词人心里留下了难忘的印象，所以当她在作品中追忆及此，景色还是如此的鲜明，情态还是如此的逼真，从而给后世的无数读者，留下更加难忘的印象。

    这首小词，语言生动流畅，风格清新自然，趣味横生，引人入胜。它虽然只撷取了青春溪水里的一朵浪花，却让它折射出心灵世界中的七彩阳光；虽然只叙述了早年生活的小小插曲，却赋予它以普遍而永恒的审美意义

    如梦令课件 篇6

    教学目标：

    1、正确认读生字“藕”，多音字“兴”。品读词句，体会词人用词的精妙。

    2、以“醉”入手，想象画面，体悟词境，感受词人的愉悦心情及对大自然、美好生活的热爱。

    3、补充资料，了解词人，懂得“词为心声”。

    4、正确、流利、有感情地朗读。

    教学重难点：

    1、“醉”读词文，想象画面，体悟词境。

    2、补充资料，了解词人，懂得“词为心声”。

    教学准备：

    多媒体课件、李清照的生平资料

    教学过程：

    一、对联导入，揭示课题

    1、在中华数千年词苑中，曾涌现众多名家，其中有一位以其清新明丽、委婉柔美的风格独树一帜，为后人所称颂。当代著名诗人臧克家用这样一副对联赞道：

    大河百代，众浪齐奔，淘尽万古英雄汉；

    词苑千载，群芳竞秀，盛开一枝女儿花。

    2、我们今天学习李清照早期的一首词《如梦令》。

    二、初读全词，读准读通

    1、出示全词，提出朗读要求：放声朗读，读准读通。

    2、相机正音 生 字：藕

    多音字：兴

    3、划分节奏。指名读,齐读。

    三、自读自悟，读懂词意

    1、在注释的帮助下，理解词的大概意思。（学生自读自悟）

    2、交流，师相机评价补充。（重点点拨“常记”“沉醉”“兴尽”“误入”“争渡”等）

    四、精读全词，提炼词眼

    1、我们要把词读精，读成一个字。看看它是围绕哪一个字来写的。

    （学生自读思考）

    2、交流。（学生讲理由，体会用词之精妙）

    3、今天我们以“醉”字来品一品这首词。（板书：醉）

    4、作者到底被什么沉醉了？（相机板书）

    A、美酒。 B、浓情。 C、美景。

    五、美读全词，想象画面

    1、你从词中读出哪些美丽的画面？（学生品读想象）

    2、交流：

    “溪亭日暮”“沉醉”“藕花深处”“一滩鸥鹭”

    3、指导朗读。

    4、从词中读到了一个怎样的李清照？（快乐、活泼、无忧无虑……）

    5、早期的李清照为什么这么快乐，无忧无虑？

    （资料补充。早期李清照的幸福生活）

    五、对照比读，拓展延伸

    1、此时，李清照喝的是什么酒？（甜酒，美酒，乐酒，香酒……）李清照的诗词流传下来的有40多首，有26首写到酒。我们再一起来欣赏她晚年写的《声声慢》。

    2、此时此刻她喝的是什么酒？（闷酒，苦酒，愁酒……）

    3、同样的人，同样喝酒，为什么它的味道就变了呢？（资料补充：亲人去世，孤独，国破家亡。）

    4、你又读到了怎样的李清照？（孤独、寂寞、凄苦……）

    5、忆读《如梦令》

    6、总结。

    7、布置作业：课外再去找一找她的词，读一读，品一品词的味道，感受我们中华诗文的源远流长，博大精深。

    如梦令课件 篇7

    一、教学目标

    1、了解掌握词的有关知识，《如梦令》教案。

    2、理解领悟本首词的内容和意境，并当堂背诵。

    二、教学重难点

    目标2

    三、德育教育目标

    1、竞争意识的培养。

    2、培养积极，乐观的生活态度。

    四、教法学法

    圈点勾画法,情景绘画法,启发式，讨论式。

    五、教学过程

    （一）导入

    同学们，大家会不会唱《童年》这首歌？(会！)

    我们请一位同学起来为大家唱一唱这首歌，好不好？(指名学生唱歌)

    唱得非常好!这首歌好听吗？(好听！)

    对！这首歌非常的动听，多年来，它不知道打动过多少人的心，初中一年级语文教案《《如梦令》教案》。特别是那朴实优美的歌词，让人回忆起无忧无虑的童年，给人以无限的遐思，所以有人说“旋律是美感的延伸，歌词却是情感的载体。”现代是这样，在古代就更是这样。这节课，我们就来看看古人是怎样用歌词来表达情感的。

    （二）完成目标1

    如梦令和我们这篇课文学过的 三首古代诗歌有一点不同，这是一首词。那么，什么叫做词呢？这就是我们今天要学习的第一个内容。(板书目标1)

    关于词的知识，大家可以看到老师上课前发给大家的资料。（多媒体显示）请同学们迅速的阅读一下，注意勾画知识要点，并回答下面几个问题：

    1、什么叫词牌？ 2、词怎样进行分类的？ （指名回答）

    在了解了有关词的一些基本内容之后，我们学了就用，试着用初学的知识来看一看《如梦令》这首词的词牌名是什么？它属于词中的哪一类呢？

    （由学生自由发言，教师总结：词牌名如梦令，属于小令，因为它只有33个字）

    （三）完成目标2

    下面，我们就具体的来看我们今天要学的课文，完成我们本节课的第二个目标（板书目标2）

    如梦令课件 篇8

    一、说教材：

    【教材分析】：

    《如梦令》是苏教版六年级下学期第三单元第九课《词两首》其中一首。《如梦令》一词所记述的内容十分平淡，大意是讲述作者曾经饮酒溪亭，被自然界景致和美好生活气氛所熏染，以致酒醉，找不到归家之路，撑船到处转，没想到闯到了荷花丛中，惊醒了一群同样“沉醉”的鸥鹭。作者用语、造句一如内容一样的平实、自然。它侧重在写景，融情于景。通过景物的描划来抒发和表达作者对自然的赞美和对生活的热爱，故而意境创造含蓄深沉。通篇见景不见人。而事实上作者的行踪早就融入到景物中去，成为意境的一个重要组成部分。

    【教材处理】：引导学生用心展开想象，用眼仔细观察，用口有感情地吟诵，在读中展开想象，在想象中品读、感悟词中所描述的美轮美奂的意境，感受作者对大自然的喜爱，对生活无限的热爱。

    【重点难点】：

    1、抓住字词，想象词境，并能用语言描绘出来。

    2、有感情的吟诵词并能吟出沉醉的感觉。

    【教学目标】：

    1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首词。

    2、初步了解词的有关知识以及词的学习方法。

    3、通过品味诗词的境界，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

    二、说教法：

    1、指导朗读：引导学生读中感悟，领悟中朗读。

    2、情境创设：置身诗境，以景入情。

    三、说学法：

    1、读中感悟：在反复散读、诵读、品读等各种朗读形式下，能让学生对诗词有一个感性的认识和情感上的调动。

    2、合作探究：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能。

    四、说教学程序

    （一）、导入新课，初步读文

    1、介绍李清照生平。

    2、回顾所学辛弃疾的《清平乐？村居》，区别词与诗的不同点，介绍词和词牌名。

    3、由宋代著名教育家朱熹的一句名言，“读书有三到：心到、眼到、口到。”，明确学习要求，要求学生在学习中，用心展开想象，用眼仔细观察，用口有感情地吟诵。

    4、指导朗读。通过学生个别读，集体读，教师范读，师生同读等方式，引导学生朗读时要注意停顿，读出诗词的节奏和味道。

    【设计意图：了解李清照的生平，区别词与诗的不同特点，明确学习要求，掌握学习方法。加强朗读指导，体会诗词音韵之美。让词“活”在学生的嘴上，才能“活”在学生的心里。只有解决了难读的问题，才能解决“难入”（入情、入境）的问题。】

    （二）、批文悟情，理清情线

    1、通过质疑，与学生共同探讨学习诗歌的方法。

    2、通过总结出来的学习方法，明确学习任务，让学生能够有针对性地通过合作学习完成任务。

    3、在学生理解了课文大意的基础上，引导学生理清课文的感情线索，继而加深对课文的理解。

    4、再指导学生读诗歌，感悟把诗歌读“长”了的乐趣，体味诗词含蓄之美。

    【设计意图：学生能通过问题提示，把握词的大意，理清课文的感情线索。能够有针对性地通过合作学习完成任务。】

    （三）、想象画面，以图悟文。

    1、引导学生寻找课文中所描写的三幅画面，分别是“溪亭日暮”、“藕花深处”、“一滩鸥鹭”。

    2、指导朗读，展开想象，感悟美丽的画面和意境，以及作者美好的心境。

    3、教师范读，音乐伴奏，将学生再次带入美妙的意境中。

    4、总结课文，我们认识到李清照她是多么热爱这美丽的大自然，热爱着美好的生活呀！所以她醉了！

    5、在学生感情最浓的时候，引导学生背诵。

    【设计意图：通过寻找画面，帮助学生把握整首词的基本内容，体会本词的特有的“图画”美，并通过学生自己的拓展想象，让画面有“声”有“色”，并通过学生的连续想象，在学生的头脑中变成“动画”通过文字与画面的结合，在品读中感悟词中所描绘的意境之美，感受女词人美好的心境。。】

    （四）、欣赏吟唱，适度拓展

    1、吟唱《如梦令》，感受词的精炼，短短的几句文字就能表达出内心的真挚感情，这既是对文章理解的加深，也是对内容的艺术呈现。

    2、结尾处，告诉同学们唐诗宋词是祖国文学宝库中璀璨的明珠，它给予了我们中华民族深厚的文化底蕴。希望同学们课外时间多读一读唐诗宋词，从这些文学的经典中汲取更多的营养。

    【设计意图：吟唱《如梦令》，感受词的精炼，短短的几句文字就能表达出内心的真挚感情，这既是对文章理解的加深，也是对内容的艺术呈现。】

    五、说板书设计：

    抓住《如梦令》一文中的关键词体会作者愉悦的心情，另外还带着一份惊喜。并通过三幅画面的描述，引导学生把握词的大意，感悟词的意境美。

    9 《词两首》

    ——《如梦令》教学反思

    单位：何家岩镇中心小学

    一、《如梦令》这首词是李清照青年时期的作品，回忆她一次郊游流连忘返，醉于景、醉于酒、更醉于情后误入“藕花深处”的一次奇趣的经历，反映了她早期无忧无虑的生活。在教学过程中，我注重从以下几点入手：

    一、本节课的成功之处

    1、加强朗读指导，体会诗词音韵之美。让词“活”在学生的嘴上，才能“活”在学生的心里。只有解决了难读的问题，才能解决“难入”（入情、入境）的问题。

    2、在引导学生把握词的感情主线时，利用交互式电子白板的书写功能，让学生在白板上勾画出，让全体学生能够更加清楚、明了地把握住学习重点。

    3、通过寻找画面，帮助学生把握整首词的基本内容，体会本词的特有的“图画”美，并通过学生自己的拓展想象，让画面有“声”有“色”，并通过学生的连续想象，在学生的头脑中变成“动画”。

    4、吟唱《如梦令》，既是对文章理解的加深，也是对内容的艺术呈现。

    二、本节课教学中的不足之处

    1、导入时没有设想中的理想，本想通过交互式电子白板的功能，通过美丽的图画，优美的旋律，激发学生的学习欲望。

    如梦令课件 篇9

    教学目标

    知识与技能目标：

    1、了解掌握词的有关知识。

    2、理解句子里的关键词语，能用自己的话说通每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。（重点）

    3、能借助图画，想像这首词所描绘的情景。

    4、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

    过程与方法：

    1、借助教材，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解这首词所描写的情景

    2、通过“联想、配乐朗读”等教学策略反复咀嚼、体悟重点词句的情味。(难点)情感态度与价值观目标：

    理解领悟本首词的内容和意境，通过了解李清照的一生，感悟词人不同时期作品的不同风格，从而感悟立体的李清照。（难点）

    课前准备：

    1、搜集当时的背景资料及李清照的《声声慢》。

    2、曲子《渔舟唱晚》

    教学课时：1课时

    教学过程

    一、谈话导入

    师：今天老师带来一曲古典乐曲《渔舟唱晚》。请同学们闭上眼睛用心去倾听。

    师：看你们的神态就知道它太好听了。知道吗？古典乐曲是我们中华所独有的，它堪称国粹。当然，堪称国粹的还有很多例如戏曲、中医药、古典文学等。在文学宝库中有两颗最璀璨的明珠是唐诗和宋词。唐诗大家都不陌生，我们早就接触过，那么宋词你们知道多少呢？你们学过哪些词？（指名背）

    1、谁能说说词和诗有什么不一样么？

    （诗每句字数一样，而词不是。词的句子有长有短，又称长短句。词有的分上下阕。：每一种词牌名，都有固定的句式和韵律。

    2、《清平乐》是词牌名。你们还知道哪些词牌名？（如梦令忆江南）

    师：古时候的词都是配着乐曲演唱的，所以词有节奏感和韵律美，多读还能体会出词的韵味，所以在读词时要有自己的感觉和味道。

    二、初读古诗，读准读通。

    1、师配乐范读

    2、生自由读，要求轻声朗读课文，并读准字音读通句子。

    3、全班交流。

    （1）指名读课文，正音：兴（xìng）、藕；齐读。

    （2）自由读。

    （3）指名读，师生评述是否正确、流利。

    4、今天我们就来一起学习李清照的《如梦令》。我们在学习词的时候，要打开所有的感官。用耳朵去听，用嘴吟诵，用脑去思考，用心去想像。

    三、读中想，读中悟，读中品

    1、默读课文，边读边想，这首词哪些地方给你留下的印象深，为什么？

    2、全班交流。

    预设

    ★溪亭日暮

    ⑴引导学生想象画面，并用自己的语言描绘“溪亭日暮图”；读出“溪亭日暮”的美。

    ⑵抓住“沉醉”，想象李清照和她的朋友们会干些什么？品读“沉醉”：还有什么也醉人呢？

    ⑶朗读：读出浓浓的醉意。

    ★藕花深处

    ⑴想象“藕花深处”的画面。

    ⑵李清照怎么会来到“藕花深处”的？抓住“误入”、“深处”，体会词人的心情。

    ⑶朗读。

    ★一滩鸥鹭

    ⑴想象“一滩鸥鹭”的画面：看到了什么？听到了什么？读出“一滩鸥鹭”的壮观。

    ⑵品读两个“争渡”，比较叠句，感受热闹有趣的场面，体会着急欢快的心情。

    ⑶抓住“惊”：“鸟惊人也惊”，体会“一滩鸥鹭”带来的惊喜，朗读。

    3、品味吟读，入境背诵。

    ①理解了词的意思后，让学生能够入情入境地想象词人当时的情景，品味诗歌的意境美和语言美有感情朗读这首词，（指导学生读出作者郊游以后无限愉悦的心境，也表现了作者对大自然，对生活的热爱。）教师板书

    ②尝试背诵，指名背。齐背。

    五、拓展〈声声慢〉，感受晚年的李清照的词的意境。

    1、听配乐朗诵。

    2、学生边读边交流交流资料。

    预设：⑴、生交流背景资料：当时，正值金兵入侵，北宋灭亡，志趣相投的丈夫也病死在路上，南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物又丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。

    ⑵、刚才我们学的《如梦令》和这首《声声慢》在情感上有什么不同？

    （《如梦令》读的时候语气比较欢快，而《声声慢》的语气则比较低沉）

    ⑶自读自悟

    生自由读对比两首词的不同。（相机指导朗读）

    六、作业

    李清照是位颇具文学才能的女作家，在宋代众多词人中，可以说是独树一帜。，我相信经过今天的学习，李清照的泪水和欢笑和她一生的经历会深深地印在你们的脑海里，你一定能成为她跨越时空的好朋友，有兴趣的同学下去后还可以继续搜集有李清照的词及相关资料，可以制一期手抄报，来缅怀我们这位女中文豪。

    如梦令课件 篇10

    （一）教学设想：

    本文是李清照的一首充满生活情趣和雅致的词，，是李清照的惊世之作，女主人憧憬美好生活，关切着美好的事物，无忧无虑，敏感而多情。教学本词，应结合她生活的特定背静来理解，教学时可以拿〈入梦令.常记溪亭日暮〉类比，以加强学生的理解。另外就是要注重学生横向的迁移，能够回忆起以前所学的李的相关诗词，第三就是引导学生对其思想的把握，从而领会词的意境，提高学生对文学的欣赏水平。需要说明，本词最适用诵读，意会，也许任何的解读都是多余的。

    （二）课标设计：

    1、反复朗读，理解词意；

    2、体会作者的思想感情；

    3、了解古代词的形式和特点；

    4、体会多种修辞方法的运用给苯词带来的艺术效果；

    5、融入词情画意之中，探究词的情趣和意趣；

    6、培养学生欣赏文学艺术的能力。

    （三）教学重点：

    目标1、2、4

    （四）教学难点：

    目标4

    （五）教学方法：

    采用朗读、探究和赏析相结合的教学方法

    （六）教学过程设计

    1、导入课题：

    让学生唱《月满西楼》“红藕香残玉簟秋，轻解罗裳独上兰舟……”

    老师：同学们猜猜看今天我们唱的谁的歌？（学生答李清照）

    老师：真聪明，听歌可不是免费的，我们今天探究李清照的词！

    下面我说说鉴赏诗歌的一些要领：一是要注重朗读，最好能成诵，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”；二是要能够充分利用自己的联想和想象，因为诗歌是跳跃性的。否则理解李白的《静夜思》就是一个痴呆病患者在床前发呆三是要敢于见仁见智，这也是我们这节课所要锻炼的“研究探讨，深入领会”能力。好，哪位同学能介绍一下李清照？

    2、走近作者

    李清照(约1084--约1155)，号易安居士，是诗、词、散文皆有成就的宋代女作家，但她最擅长的，成就最高的还是词。

    李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前，李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如《如梦令》、《怨王孙》两首词，于轻快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活。《醉花阴》中含蓄地述说闺中的寂寞和对爱情的向往。《凤凰台上忆吹箫》、《一剪梅》等小词也都是她的闺情名篇。南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。《菩萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受。《永遇乐》在这类词中为代表之作。元霄佳节，词人远离那些香车宝马之邀，独自品尝战火后的凄清，这首词中，她已从自怜漂零之苦进而担忧现实的隐患了。到了《渔家傲》一词，虽然还有无所归处的痛苦感慨，但激昂的格调已表达了词人欲摆脱苦闷、追求自由的愿望。

    李清照词风婉约，她的艺术特征表现在：1鄙朴谑闱樵炀场Ｋ善于把强烈的感情熔铸在艺术形象里，造成一种情景交融的艺术境界。她还善于从描绘一段情节、一个思想曲折中，显示出感人的意境来。2痹煊锴诚孕缕妗＠畲视镅约惹诚宰匀唬又新奇魂丽，富于表现力。她的词用典不多，却善于运用口语、市井

    俗语，使词写得明白而家常。李词的音节和谐，流转如珠，富有音乐美。

    3、相关知识介

    那么你们对词的知识又了解多少呢？词有几个“小名”？

    （词由词牌、有的分上阕、下阕，它又叫长短句。不过有的词未必有上下阕，比如小令。）

    下面我们看李清照的一首词《如梦令》（昨夜雨疏风骤），可能同学们更熟悉她的另一首《如梦令》，有哪位同学愿意把那首词有表情的背诵给大家听？

    （《如梦令》

    常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。另有《醉花阴》，：“薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。

    东篱把酒黄昏後，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦）

    4、融入文本

    （1）朗读课文；字词拨正，朗读指导。

    （2）请学生朗读课文并探究：

    A、你认为这首词是他早年还是晚年的作品？

    B、那么你认为那个卷帘人是谁呢？

    C、那么大家想象一下，李清照当时是以一种怎么样的心情去问丫鬟的？她为什么要这样问？而丫鬟又是以一种怎样的心态回答主人的？

    （李清照的问表现出她对昨夜雨后花儿的关心，担心经过风雨的摧残花儿是否还依旧，而丫鬟的回答似乎漫不经心，这令李清照很失望，所以她纠正她的丫鬟说“知否？知否？应是绿肥红瘦。”）

    D、那么你认为这首词的主题是什么呢？（对美好事物的珍惜）

    5、赏析

    《如梦令》是李清照早期的以篇名作，历来为人们所称道。词中刻画了一个年轻女子爱花、惜花的细腻感情，创造了鲜明、优美的艺术形象。此词写惜春敏感心理，并无深意，全凭高超的表现技巧和优美的艺术形象取胜。

    一、独特的表现形式。

    孟浩然《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”韩斡《懒起》：“昨夜三更雨，临明一阵寒。海棠花在否？侧卧卷帘看。”一经对比，当知“风雨”与“落花”间的联想，对花事春色的敏感，实为孟，韩两家诗所先有，而采用与侍女问答法，

    则为女词人所独创。换言之，传统的题材，有她匠心独具，找到了最能充分体现其惜春心理的独特的艺术形式，从而焕发异彩，引人注目。

    二、曲折、婉转，语浅言深。

    “言情之词，贵乎婉转，最忌率直。语一率直，意即肤浅，势必难成佳构”（刘坡公《学词百法》）。“作诗文贵曲”（袁枚《随园诗话》）。“词贵愈转愈深”（沈祥龙《论词随笔》）。

    世人评《如梦令》“短幅中藏无数曲折，自是圣词者”（黄了翁《蓼员词选》），“全词一弛一张，婉曲尽情”，“只数语中层次曲折有味”（云韵集）。令词体小，难于翻腾变化。此词却即含蓄隽永，又尽波澜起伏之能事。词从忆昨切入，起两句平起铺垫。

    “雨疏风骤”为“落花”张本，“不消残酒”为“惜春”伏笔。以下与侍女问答。两人心绪不同，语气各别，相映成趣。“知否”一叠，为词脉发展之必然转折，然叠得韵味无穷，那埋怨责怪、启发诱导的声情神态，维妙维肖，如在耳目。前人都认为《如梦令》安顿二叠语最难，此处却利用活用了这叠语。结拍“绿肥红瘦”逼出题旨，收水到渠成之功。且回应篇首，针线严密，浑然一体。

    三、自铸新词，人间绝唱。

    口语化是李词的一大特色，但并不等于口语，而是有高度的提炼与精心的推敲。孟诗“花落知多少”，自然流畅；李词“绿肥红瘦”

    含蓄精艳，形象优美而富于暗示性。与柳永“红衰翠减”相比，显然以语工意新取胜。

    “绿肥红瘦”是此词最为世人称道的佳句，因为它新颖、生动，王士祯《花草蒙拾》评此句云：“人工天巧，可称绝唱”。

    四、多种修辞方法的运用。

    其一，拟人。：“绿肥红瘦”中的“肥”和“瘦”用以拟写雨后海棠花的花和叶。形象生动。

    其二，借代。“绿肥红瘦”中的“绿”和“红”是叶和花的颜色，用以代指海棠的花和叶，十分贴切。

    其三，设问。“知否”问得寻常，答以“绿肥红瘦”，妙语天成，奇妙无比。

    其四，反复。“知否，知否”。

    其五、隐喻。“海棠花”应是（变成了）绿肥红瘦。或者以红比喻女人，绿比喻男人也很贴切，从古代的男女地位看：男尊女卑。这个思想性更强。

    6、拓展：赏析《声声慢》

    寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。…………守著窗儿独自，怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个、愁字了得！）

    如梦令课件 篇11

    一、教学目标：

    1、知识与能力：通过诵读、赏析、感悟，培养学生鉴赏诗词的能力。

    2、过程与方法：诵读导入，诵读品悟，学法指导，学以致用

    3、情感态度与价值观：理解作品内涵，理解作者的思想感情。

    二、教学重点：

    如何阅读诗词。

    三、教学难点：

    经典词句的赏析。

    四、教学方法：

    诵读、合作探究、赏析

    五、教学过程：

    诵读导入：

    同学们，先请听老师背诵一首词，会的同学可以跟老师一起背诵：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”有没有同学知道，这是谁的作品?对，这是李清照的《如梦令》。这首词刻画了一位活泼可爱、热爱自然、热爱生活的青年女子形象，表现了她纯美的内心世界和高雅的生活情趣。同学们，李清照还有一首《如梦令》，跟我们刚才背诵的这一首一起被称为她前期词作的“两颗罕见的明珠”。今天这堂课，我们就来学习她的另外一首《如梦令》，并以此为例，来学习如何阅读鉴赏诗词。请同学们打开第29课，第四首。(板书课题，指出：如梦令，词牌名。并用课件打出课题)

    学习目标：(课件展示)

    通过诵读、理解、赏析、感悟，掌握鉴赏诗词的基本方法，提高诗词阅读鉴赏能力。

    学习环节：

    (课件展示)

    一、走进作者

    二、作品诵读

    三、作品赏析(知内容、悟情感、品词句)

    四、中考链接

    教学过程：

    一、走近作者

    请同学介绍一下李清照，了解多少说多少。(提问一个同学)

    课件展示：走近作者：

    李清照，南宋女词人，婉约派代表。号易安居士，济南人。父李格非，为当时著名学者;夫赵明诚，为金石考据家。早年生活优越，和赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。

    公元1127年，金兵入侵中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作之词，前期多写悠闲生活，清新明丽，意境优美;后期多悲叹身世，情调伤感，有时也流露出对中原的怀念。

    二、作品诵读

    1、齐读全词，初步感知。

    凭感觉，我们应以一种怎样的感情基调来朗读这首词呢?(欢快的，悲哀的，还是一种淡淡的忧愁呢?)

    2、好，让我们来听一遍课文的录音范读。

    3、请同学们自由朗读一遍。

    4、找一位同学读一遍。(老师做简单评价：读音、节奏、感情等方面)

    5、请同学们再齐读一遍课文。

    (过渡：接下来，我们进入第三个环节：作品赏析)

    三、作品赏析

    1、知内容

    请结合课下注释或学习资料，理解词的内容。等一下，我请一位同学说一说。

    找一位同学说词的大意，老师补充说一遍。

    (小结：昨天一夜暴风骤雨。深睡了一夜觉，醒来还残留着一点醉意。问卷帘子的侍女，外面有什么变化，她说海棠花依旧绽放。我说，你知道吗?知道吗?那海棠应当是绿叶繁茂，红花凋零了。

    这首小令，短短六句三十三言，却写得曲折委婉，极有层次。有人物，有场景，还有对白，充分显示了宋词的语言表现力和词人的才华。那么，这首词表达了作者一种怎样的情感?)

    2、悟情感

    课件展示题目，这首词表达了作者一种怎样的情感?结合诗词说说你的理解。

    让学生略加思考，找学生谈一谈。老师明确，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。

    (小结：同学们，词中一问一答，问得有情，答以‘依旧’，答得极淡。自问自答，跌出‘知否’二句来，而‘绿肥红瘦’，无限凄婉，却又妙在含蓄。一番景象，两般心情，个中情致，耐人寻味。词人因惜花而痛饮，因明知花谢却又抱一丝侥幸心理而“试问”，因不相信“卷帘人”的回答而再次发问，如此层层转折，步步深入，将惜花、伤春之情表达得委婉含蓄却又淋漓尽致，摇曳多姿。

    过渡：同学们，这首小令，是李清照奠定“才女”地位之作，轰动朝野。历代评论家对它总是津津乐道，此词寥寥数语却足以名垂千古。古代评论家们大多专注于词中新颖巧致的造语，尤其对"绿肥红瘦"一语推崇备至。此四字被誉为“全词的精绝之笔”，历来令世人叹为观止。传说她的丈夫赵明诚为之相思。那么，“绿肥红瘦”到底妙在何处?请大家认真品味一下，说说你的看法。

    3、品词句

    课件展示题目，该词是李清照的一首惊世之作，其中“绿肥红瘦”尤其为人称道，请谈谈它的妙处。(先自主思考，再小组交流。)

    找两位学生谈看法，请其他同学评价他们的看法谁的比较好。

    课件展示参考答案：“绿”代替叶，“红”代替花，是两种颜色的对比;“肥”形容叶子茂盛，“瘦”形容花的凋谢，是两种状态的对比。作者运用借代和拟人修辞，生动形象地写出了暮春风雨后花叶的神采。

    技法指导：解答“精练词语在诗歌中所起的作用”这类题的答题步骤：

    第一、把词语放在句中作具体解释。

    第二、看这个词语有没有用到什么修辞手法以及其它的表达技巧。

    第三、用一些描述性的术语，如精练传神、绘声绘色、生动形象等，回答它这样用有什么作用或表达效果。如：

    1、比喻、拟人：生动形象;

    答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

    2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

    答题格式：加强了语言的气势，强调了+对象+特性。

    3;设问：引起读者注意和思考;

    答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考。

    反问：强调，加强语气等;

    4、对比：强调了……突出了……

    5、反复：强调了……加强语气

    ……

    总之：先说词在句中的意思，再说技巧、修辞及表达效果。

    请学生在理解的基础上试着背诵全词。

    (小结：同学们，我们赏析了诗词，初步掌握了赏析的方法，接下来，同学们小试牛刀。)

    四、中考链接

    课件展示题目：

    一、2006年浙江省丽水市

    阅读李清照的《如梦令》，回答问题。(4分)

    昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。“知否?知否?应是绿肥红瘦。”

    ①作品巧妙地运用对话方式，揭示出暮春时节自然变化，其中“”一语，新颖传神，成为“暮春”景象的代用语。

    ②这首词是作者青年时写的，表现了词人的心情。

    参考答案略

    二、2009年贵州省遵义市初中毕业统一考试

    如梦令李清照(6分)

    昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。“知否?知否?应是绿肥红瘦”。

    1、首句“昨夜雨疏风骤”描绘了怎样一幅画面?(3分)

    2、作者运用了什么抒情方式，抒发了怎样的感情?(3分)

    参考答案略

    三、1996年统考试题

    对李清照《如梦令》一词分析不当的一项是(3分)(D)

    昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否?知否?应是绿肥红瘦。

    A.“不消”表面是指酒意未消，实际指的是消不尽的伤感和烦闷情绪。

    B.“绿肥红瘦”中，“绿”“红”分别代替叶和花，“肥”“瘦”分别形容叶的茂盛和花的凋零。

    C.这首词从一般叙述，转入到一问一答，然后是设问和慨叹，层层拓展、深入。

    D.作者采用直抒胸臆的手法，表达对春光留恋和惜别的一种伤感情绪。

    参考答案略

    课堂总结：

    本堂课我们通过四个环节学习了李清照的这首妙语天成、凄婉而又含蓄的千古绝唱，了解了诗词鉴赏的一般方法，希望同学们能举一反三，在今后的诗词阅读中有所提高。

    课后作业：

    请大家运用丰富的联想和想象，用自己的语言描写“雨疏风骤”与“绿肥红瘦”的景象。(要求：至少运用一个比喻句或是一个拟人句。)

    如梦令课件 篇12

    【教材分析】：

    《如梦令》是苏教版六年级下学期第三单元第九课《词两首》其中一首。《如梦令》一词所记述的内容十分平淡，大意是讲述作者曾经饮酒溪亭，被自然界景致和美好生活气氛所熏染，以致酒醉，找不到归家之路，撑船到处转，没想到闯到了荷花丛中，惊醒了一群同样“沉醉”的鸥鹭。作者用语、造句一如内容一样的平实、自然。它侧重在写景，融情于景。通过景物的描划来抒发和表达作者对自然的赞美和对生活的热爱，故而意境创造含蓄深沉。通篇见景不见人。而事实上作者的行踪早就融入到景物中去，成为意境的一个重要组成部分。

    【教材处理】：

    引导学生用心展开想象，用眼仔细观察，用口有感情地吟诵，在读中展开想象，在想象中品读、感悟词中所描述的美轮美奂的意境，感受作者对大自然的喜爱，对生活无限的热爱。

    【教学目标】：

    1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵这首词。

    2、了解词的学习方法。

    3、通过品味诗词的境界，融情于景，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

    【教学重、难点】：

    1、抓住字词，想象词境，并能用语言描绘出来。

    2、有感情的吟诵词并能吟出沉醉的感觉。

    【教学策略】：

    （一）、说教法：

    1、指导朗读：引导学生读中感悟，想象中品读。

    2、情境创设：置身诗境，以景入情。

    （二）、说学法：

    1、读中感悟：在反复散读、诵读、品读等各种朗读形式下，能让学生对诗词有一个感性的认识和情感上的调动。

    2、合作探究：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能。

    【学情分析】：

    1、学生在前面的学习中，已经接触过“词”。对于“词”并不陌生，也积累了一些学习方法。因此，本节课的`教学主要是引导学生在读中去感悟，在想象中去品读，想想词中所描绘的美好意境。

    2、学生具有一定的自主学习能力，能通过合作学习完成学习任务。

    【教学准备】：

    课件、搜集李清照的资料。

    【教学课时】：

    一课时

    【教学过程】：

    一、导入新课，初步读文引言：

    老师问大家一个问题，好吗？同学们喜欢画画吗？（学生回答：喜欢，因为我觉得呀，画画能陶冶情操，画出来的画能给我带来美的享受）。你说得真好，我今天来特意带来了一幅美丽的画。想不想看？（问学生）想看，眼睛睁大喽！（问一个学生）美吗？什么美？（人）就人美吗？还有什么美？（景色）。此情、此景、此人都很美。肯定有人想知道，这画中泛着一叶扁舟穿行在荷花丛中的女子是谁呀？想知道吗？（板书：宋李清照）

    1、简介李清照：她叫李清照，是北宋杰出女词人。她写的词独具一格，称“易安体”。李清照被后人称为“中国文学史上最伟大的一位女词人”，有“千古第一才女”之美誉。李清照一生经历了很多事情，有喜有悲，有笑有泪，唯独有一件事情，会偶尔令她开怀大笑。想听吗？

    2、教师简介这首词的写作背景：那是一次十分愉快的郊游，她玩的兴致太高了，所以很晚才划着船往回走，划呀划，划呀划，迷迷糊糊地就走错了，不知不觉闯入了荷花丛中，结果更有趣的事情发生了。那一次经历，令她记忆犹新。于是她便把这件事写了下来，给起名为《如梦令》。（板书：如梦令）

    今天，我将带着大家一起来欣赏这首词，好不好？

    3、在宋代有一位大文学家，叫朱熹。他在写的一本书《朱子家训》中，把读书的方法概括的非常精确。他说：从朱熹的话“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”入手，提出学习要求：用心展开想象，用眼仔细观察，用口有感情地吟诵。

    4、自由读《如梦令》这首词。看谁读得准确，读得流畅。要求读准字音，读顺句子。（生读）

    5、检查学生的朗读。

    采用多种形式读：个人读——个人读——集体读（评价）

    6、提高要求：注意停顿，就会更有诗词的节奏和味道。教师先范读，学生再读。我也想读一读，教师跟着学生一起读，激发学生读书的欲望，渲染课堂气氛。让学生再读这首词。一生读。（评价）——个人读——师生集体读【设计意图：了解李清照的生平，让学生认识李清照，对这个人物产生好感。明确学习要求，掌握学习方法。加强朗读指导，体会诗词音韵之美。让词“活”在学生的嘴上，才能“活”在学生的心里。只有解决了难读的问题，才能解决“难入”（入情、入境）的问题。】

    二、批文悟情，理清情线

    1、怎样读懂一首词呢？有什么好方法？（生交流，比如看注释、联系上下文等，看插图等。师概括。）

    2、接下来，你就和你前后、左右的伙伴共同分享学习的乐趣吧！小组合作学习，用刚才交流的方法，看能不能把这首词的大概意思读明白。

    3、师问：谁读懂了这首词？（生汇报）

    4、在这首词中哪几个词语表达了作者心情的变化。生汇报：沉醉、兴尽、争渡。教师相机引导学生再次感悟诗词描绘的画面美，指导学生有感情地朗读，体会作者愉悦的心情。板书：沉醉————兴尽————争渡

    5、齐读这首词。

    【设计意图：学生通过合作学习，自主感悟诗词所描绘的画面美，体会作者愉悦的心情。】

    三、想象画面，以图悟文。

    1、再读这首词，你能从中找到几幅“画”吗，“画”的名字分别是什么？（学生自由表达，教师引导）你喜欢哪一幅画呢？读一读。第一幅画：“溪亭日暮”

    用自己的语言说这个画面。老师引导品味画面之美，情感之“醉”。指导朗读。第二幅画面：“藕花深处”

    你看到了什么？你闻到了什么？

    品味画面之美，想象画面之香！读得美一点，香一点。指导朗读：读得“美”一点，“香”一点。第三幅画面：“一滩鸥鹭”

    在这个画面中，你看到了什么？听到了什么？

    生描述画面，教师相机引导学生体会作者在焦急中得到的一份意外的惊喜。指导朗读，带着这种惊喜读这句话。

    总结：教师把整个画面连贯起来，再次把学生带入美轮美奂的意境之中。我们把这三幅画面写下来，它们之间有什么联系吗？

    板书：溪亭日暮——（误入）藕花深处——（惊起）一滩鸥鹭

    2、倾听教师朗读，闭目想象画面。（想象画面之美）教师引导学生诵读。

    3、播放画面教师诵读，把学生带入画的意境。（感受画面之美）引导学生朗读。誰想读？（个人读——师生集体读）

    景色美吗？你沉醉了吗？还有谁醉了？读得真好！再次有感情地读文，读出美，读出沉醉。

    4、小结本文：她是多么热爱这美丽的大自然，热爱这美好的生活呀！所以她醉了！读：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

    5、誰想背一背呢？教师引导学生背诵，感悟浓浓的醉意。（个人背诵——个人背诵——集体背诵）

    【设计意图：通过寻找画面，帮助学生把握整首词的基本内容，体会本词的特有的“图画”美，并通过学生自己的拓展想象，让画面有“声”有“色”，并通过学生的连续想象，在学生的头脑中变成“动画”通过文字与画面的结合，在品读中感悟词中所描绘的意境之美，感受女词人美好的心境。】

    四、欣赏吟唱，适度拓展

    词不仅可以当成画来欣赏，还可以谱成曲来吟唱，如果你喜欢，就跟着视频轻轻地唱起来。结尾：唐诗宋词是祖国文学宝库中璀璨的明珠，它给予了我们中华民族深厚的文化底蕴，希望同学们从这些文学的经典中汲取更多的营养。 【设计意图：吟唱《如梦令》，感受词的精炼，短短的几句文字就能表达出内心的真挚感情，这既是对文章理解的加深，也是对内容的艺术呈现。】

    五、作业布置：李清照还有一首同名词——《如梦令昨夜雨疏风骤》，下去之后，有兴趣的同学，可以用我们这节课的学习方法去学习。板书设计：

    如梦令

    沉醉————兴尽————争渡

    溪亭日暮—（误入）藕花深处—（惊起）一滩鸥鹭

    威尼斯商人课件精华12篇


    在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，因此老师最好能认真写好每个教案课件。写好教案，完整课堂教学不再是梦。教师范文大全小编为您收集了一些与“威尼斯商人课件”相关的重要信息，多阅读多思考是一个不断进步的过程欢迎大家参考下面的内容！

    威尼斯商人课件(篇1)

    1、《威尼斯商人》是一部著名喜剧。它是莎士比亚早期的重要作品。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。节选部分是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈，人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。

    2、教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程，认识剧中塑造的主要人物形象，体会剧本所运用的戏剧技巧，品味丰富生动的个性化的人物语言，初步学写戏剧评论。同时帮助学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性。理解作者的人文主义理想。

    《威尼斯商人》是一部著名喜剧。它是莎士比亚早期的重要作品。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和爱情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。节选部分是全剧的高潮。这场戏描写了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈，人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。因此，教师要培养学生关注和了解各种文艺表现形式的能力与兴趣。

    1.积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。

    2.了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。

    1.鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。

    2.认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。

    3.体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。

    了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。

    [教学重点]：

    1.通过把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。

    2.体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。

    [教学难点]：

    1.理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。

    [教学步骤]

    一、导入新课：

    世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。

    二、资料助读：

    1.学生以小组为单位交流课前收集的相关资料，选有价值的资料投影显示，全班共享。

    2.教师也可酌情提供一些资料，帮助学生了解作者及剧情。

    文字资料内容如下：

    剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……

    相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。

    剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。

    各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。

    剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结局四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。

    剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。

    剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。

    舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕(场)的开端。结尾和对话中间，一般用括号(方括号或圆括号)括起来。

    鲍西娅，一个富人的女儿，按照她父亲的遗嘱，她得到了三个盒子：一个金盒子，一个银盒子，还有一个铅盒子。其中一个盒子里面装着她的画像，如果哪个男人选择了正确的盒子，那么她将嫁给那个男人。于是，求婚者从世界的四面八方云集到这儿，都希望能得到她……

    镇上有一个年轻人名叫巴萨尼奥，他下定决心要赢得鲍西娅。但是，为了达到自己的愿望，他需要三千达克特――这可是一大笔钱。于是，他向好友，富商安东尼奥求助，希望安东尼奥能借给他这笔钱。

    然而，由于在海上投入的钱还没收回，安东尼奥手头上暂时也无法拿出这么多钱。于是他被迫向另一个富有的犹太放债人――夏洛克借给他这笔钱。

    安东尼奥和夏洛克都不喜欢对方：对于安东尼奥来说，他看不起放贷的，另一方面，他不喜欢夏洛克也因为他是犹太人;对于夏洛克来说，安东尼奥借钱给人从不收利息，这样就损害了他的利益。尽管如此，在这种情况下，夏洛克还是同意借钱给安东尼奥，而且也不收他的利息;但是夏洛克提出了一个奇怪的要求：如果安东尼奥拖欠还款的话，他将会从安东尼奥身上割下一磅肉。

    巴萨尼奥去了贝尔蒙特，他选择了正确的盒子――铅匣，也就是装有伊人肖像的匣子，也赢得了鲍西娅。鲍西娅送给他一枚戒指，巴萨尼奥发誓永远把这枚戒指戴着。与此同时，鲍西娅的女仆，娜瑞萨也接受了格拉夏诺的求婚，将自己的戒指也送给了他。

    夏洛克的女儿，杰西卡同自己的爱人克里斯汀・罗伦佐私奔了，并且偷走了她父亲的钱和珠宝。

    而夏洛克也因为失去自己的女儿和钱财心情烦乱……当他得知安东尼奥在海上的投资全部丧失的消息之后，他决定向安东尼奥讨回借款。

    在法庭上，夏洛克要求他和安东尼奥的合同能够履行。鲍西娅和娜瑞萨假扮律师，为安东尼奥辩论，使得夏洛克的计划没有达成。鲍西娅同意夏洛克按照契约规定割下安东尼奥的一磅肉，但是割这一磅肉必须严格按照契约执行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此伤害安东尼奥的性命。夏洛克无法做到，只好认输。这样，鲍西娅巧妙地挽救了安东尼奥的性命。同时，为了证明自己的爱人是否专心，她们要求自己的丈夫交出戒指作为偿还。最后真相大白，安东尼奥重新得到了自己的财产。

    三、初读课文，整体感知：

    1.学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。

    学生交流词语积累情况：

    恻(cè) 豁(huò) 癖(pī) 凛(lǐn) 腌赞(ā zā) 稽(j)

    庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 铭(mìng) 砥(dī) 爵(jué)

    怜悯(mǐn) 磅(bàng) 袒(tàn) 诉讼(sòn9) 刽子手(guì)

    折衷是非：判定谁是谁非。折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。

    中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)一样。

    学生简述剧情。

    明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。

    四、精读课文，把握戏剧冲突：

    1.请三位学生复述故事情节，其余同学点评。

    教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。

    2.选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。其余同学补充或评价。

    明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。

    夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着一场不可避免的冲突即将发生。

    夏洛克一上场，双方的争辩立刻开始，而且越来越激烈。夏洛克先是断然回绝了公爵要他“仁慈侧隐”的规劝，接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求，继而再次回绝了公爵要他发“仁慈之心”的劝说，最后得意忘形，磨刀霍霍，准备动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。夏洛克在法庭质对中咄咄逼人，决心不顾一切实施报复。夏洛克在双方交锋中占尽了上风。

    鲍西娅在关键时刻上场。她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。她先劝夏洛克“慈悲一点”;又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求;接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度;然后让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。此时的夏洛克神气活现、得意洋洋，似乎左右了鲍西娅，安东尼奥受处罚已势在必行。就在夏洛克忘乎所以、凶相毕露、欲下毒手之时，她宣布只准割肉不准出血，不能相差一丝一毫，否则就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫无人道的报复行为。剧情由此急转直下，夏洛克进退无路，要求撤回对他不利的诉讼。最后鲍西娅根据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定，请求公爵没收夏洛克的财产。夏洛克彻底败诉，受到应有的惩罚。

    五、布置作业：

    1.全班分为四个小组，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。

    2.课外阅读《威尼斯商人》全剧。

    威尼斯商人课件(篇2)

    【教学设想】

    课文是节选部分，故事情节并不很复杂，很容易弄懂。同时，人物个性相当鲜明，语言个性化，很有感染力。因此，在教学时，可以引导学生在整体感知的基础上，迅速把握故事的情节，同时多朗读，加以适当的表演，在表演中品味人物的性格特征，体会人物个性化的语言。并初步学习写作戏剧评论。

    【教学时数】

    总计2课时。

    【教学步骤】

    第一课时(课文内容理解)

    一、导入新课

    二、学生初读课文，整体感知课文基本内容

    1、学生默读全文。

    2、指名学生简要复述课文的基本内容，如果能作初步评价更好。

    3、解决字词。

    三、学生表演

    1、要求学生在课前就作好准备。按照课文人物的安排，七个人分别扮演夏洛克、公爵、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、尼莉莎、鲍西娅，一人读剧本说明语言。要求学生课前分好组，揣摩体会，准备表演。

    2、学生表演：

    要求学生每表演一组后，进行恰当的评论，再进行下一组的表演。

    3、学生讨论：

    谈谈自己对夏洛克、鲍西娅、安东尼奥等主要人物的性格特征的理解。要求学生能够根据文中相应的片段加以印证。

    四、再读课文，复习巩固

    第二课时(课文内容理解，作业练习)

    一、导入新课

    二、品味人物语言

    1、要求学生从安东尼奥、鲍西娅、夏洛克等人物中选取一个人物的语言加以体会，说一说：莎士比亚的戏剧其语言有什么特色?

    2、指名学生回答：

    学生回答，教师引导，学生归纳：因为是一部喜剧，戏剧语言相当的诙谐，如夏洛克和巴萨尼奥所说的话语。这也是一部诗剧，语言又非常优美，富有情感，如鲍西娅劝说夏洛克要慈悲一点的那段话。同时，注意了多种修辞方法的运用，比喻、对偶、排比等随处可见，更增强了文章的表达效果。

    三、学习评论戏剧

    1、教师首先引导学生阅读知识短文《戏剧的阅读》，强调其中的知识重点，并补充一些重点的戏剧知识。

    2、指导学生写作戏剧评论。

    要求学生自选角度，自选内容，写一篇有关本文的戏剧评论，能写多少写多少，不求篇幅长，只求内容精当。可以是评论戏剧个性化的语言，也可以是评论其中的一个人物，还可以评论戏剧的情节结构等。鼓励学生合理地求异创新，发表自己独到的见解。

    3、指名学生朗读自己所写的评论。

    学生朗读后，教师引导学生相互评论，逐步把握这种评论的写作要领和思维角度。

    4、如果条件允许，教师介绍一些权威的评论，供学生参考，为学生提供一个很好的写作蓝本。

    四、复述课文内容，复习巩固

    五、布置课外作业

    课外自行阅读《威尼斯商人》全剧。

    六、作业练习

    1、本文生字词听写积累。

    2、本课是一部诗剧，文中语言既个性化又优美生动，富有情感。试摘抄一例，并简要品析。

    威尼斯商人课件(篇3)

    《威尼斯商人》是一部著名喜剧，它是莎士比亚早期的重要作品。剧本的主题是歌颂仁爱、友谊和感情，同时也反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾，表现了作者对资产阶级社会中金钱、法律和宗教等问题的人文主义思想。节选部分是全剧的高潮。这场戏描述了威尼斯法庭审判“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，以鲍西娅上场为转机分为两部分，前半场是夏洛克的戏，后半场主要是的西娅的戏。戏剧情节波澜起伏，戏剧冲突紧张激烈，人物形象鲜明生动，语言丰富生动而又富于个性化，充分显示了莎士比亚的戏剧才能。

    教学本文，要引导学生理清在戏剧冲突中情节发展的过程，认识剧中塑造的主要人物形象，体会剧本所运用的戏剧技巧，品味丰富生动的个性化的人物语言，初步学写戏剧评论。同时帮忙学生认识夏洛克与安东尼奥之间的矛盾冲突，认识夏洛克这一人物形象的复杂性。理解作者的人文主义理想。

    课堂教学可采用文献法、复述法、演读法、讨论法等教学方法，读、演、评三位一体。培养学生的戏剧鉴赏潜力，增强他们的合作意识和探究意识。

    1.积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。

    2.了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。

    1.鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。

    2.认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。

    3.体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、比较等戏剧技巧。

    了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。

    1.把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。

    2.体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。

    1.理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。

    资料助读，增强感性认识;初读课文，整体感知，积累词语;精读课文，熟悉剧情，把握戏剧冲突。

    文艺复兴运动是14至16世纪在欧洲先后兴起的资产阶级文化运动，代表人物有意大利的诗人但丁、画家达芬奇、英国文学家莎士比亚。这天我们学习莎士比亚著名的喜剧《威尼斯商人》。

    同学们，大家喜欢戏剧吗(学生杂然应声、摇头)戏剧是与诗歌、散文、小说并列的一种文学样式，传统戏曲是民族文化的瑰宝，至今仍熠熠生辉。这天，课本为我们带给了一个走近戏剧的机会，首先让我们走进在世界话剧发展史上具有里程碑好处的戏剧大师——莎士比亚的喜剧世界，领略戏剧的艺术魅力。

    世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。

    1.学生以小组为单位交流课前收集的相关资料，选有价值的资料投影显示，全班共享。

    2.教师也可酌情带给一些资料，帮忙学生了解作者及剧情。

    威尼斯商人课件(篇4)

    教学目标

    1、了解情节，体会剧中矛盾冲突。

    2、品析人物形象，体会时代背景特征。

    教学过程设计

    一、相关知识铺垫

    1、简介莎士比亚及时代背景。

    2、简单介绍《威尼斯商人》前三幕内容。

    二、初读戏剧，把握情节

    1、学生默读，读中解决问题

    ⑴剧中主要人物都有谁？

    ⑵剧中主要围绕一个怎样的事件产生的矛盾冲突？

    2、个别读，鼓励学生独立感知戏剧剧情

    选择自己认为精彩的剧情，仔细品评。然后把你的理由说给大家听。

    提示：可以品评人物，可以从戏剧语言上品评，或者品评情节等等，

    预设可能情况：夏洛克的残忍与无情；安东尼奥的重友谊；夏洛克尖酸刻薄的语言；法官鲍西娅精彩的审判过程等等。

    （学生发言，学生互评，教师最后做总评，师生共同达成共识：法官精彩的审判过程最为精彩；理由是：法官审理案件之前，夏洛克在众人的恳求之下，仍然坚持要残酷的割下安东尼奥身上的一磅肉，这使得观众对他的痛恨之情已达到了极点，非常想看到这个没有任何同情心的家伙的结局，而法官审判的情节则正满足了观众的这种心里需求。所以这一情节应是本幕的高潮所在。）

    3、重点读，把握主要矛盾：

    ⑴读前铺垫过程：小组内讨论分担人物角色，并简单分析朗读中如何把握人物语气的特点和表情特征。

    ⑵尝试小组内分角色朗读。然后小组成员进行纠误、点评。

    ⑶教师点小组在班级内展示分角色朗读。全班进行点评，点评中深刻体会人物形象，把握戏剧矛盾。

    ⑷班级内推选出优秀代表，结合点评结果再读。

    4、把握角色性格特征

    ⑴根据以上的感知，学生独立完成评价。

    问题引导：

    ①在审判过程中，鲍西娅法官和夏洛克对话是葛莱西安诺一再简单重复几乎相同的几句话有什么作用？（葛莱西安诺看似简单的对法官的赞美之词，实际却是对案子有了胜算，对残忍而没有一点人情味的夏洛克即将遭到报应的一种痛快解气的心理。这也正是在场所有人的一种心理）

    ②为何在正式判案之前要设计其他人求情的过程，而且还占了很大的篇幅？（多人求情而夏洛克仍没有一点让步之心，夏洛克还一味的坚持要从身上割下一磅肉来，其恶毒之心可见一般）

    ⑵班级交流，达成共识：夏洛克贪婪和残忍，鲍西娅聪敏、机智，安东尼奥具有侠义精神。

    5、把握时代背景：

    问题引导：你如何看待戏剧中所发生的事，你能不能试着评价一下这个社会？

    剧本通过尖锐的戏剧冲突反映了资本主义早期商业资产阶级与高利贷者之间的矛盾。资本主义社会里人与人之间关系冷漠，丝毫没有人情味而言。

    6、拓展发挥：

    选择你喜欢的一个人物形象，做一个简单的分析和品评。例：

    人物鲜明的语言：在“法庭审判”这场戏中，每个人物都有自己的语言特色。例如，夏洛克在上场之后，他一张嘴同时对付好几个人，能言善辩，或用逻辑推理而无懈可击，或用反问加强语气，或用冷嘲热讽迫使对方无言以对，或用生动的比喻增强语言的表现力，词锋逼人，不可一世。鲍西娅上场后，他认为形势有利于自己，就满口阿谀逢迎之词。判决之后，则痛苦不堪，哀怨悲叹。其他人物的语言也各有特色，如公爵的委婉耐心，鲍西娅的周密稳健，葛莱西安诺等。

    7、布置作业：

    课下小组成员尝试排练本场戏或其中的某个环节。

    威尼斯商人课件(篇5)

    1、了解关于剧本的基本知识。

    2、理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。

    1、重点：掌握戏剧的基础知识，理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。

    2、难点：理解剧中人物的性格，了解作者通过剧本所表达的人文主义理想。

    莎士比亚英国文艺复兴时期剧作家、诗人，一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。主要成就在戏剧方面6代表作有历史剧《亨利四利》、《亨利五世》，喜剧有《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》；悲剧有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》；正剧有《罗密欧与朱丽叶》等。他的剧作反映了旧时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。

    剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……

    相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。

    剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。

    各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的`矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。

    剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。

    &

     

    威尼斯商人课件(篇6)

    设计思想

    《威尼斯商人》在九年级下册的戏剧单元，“戏剧”和“欣赏”是教师在备课时必须同时关注的核心词。根据初三学生的认知特点，教学本文，要引导学生在熟悉剧情的基础上，把握扣人心弦的戏剧冲突，理解鲜活立体的人物形象，欣赏丰富生动的莎剧语言。

    课文节选部分是全剧的高潮，描述了威尼斯法庭审判“一磅肉”的致命合约案件的经过，歌颂了友谊和爱情，批判了贪婪与残酷，表达了人文主义思想。因为文章篇幅较长，在课前布置预习课文，熟悉故事情节是必要的。

    该剧最值得深究的是夏洛克的形象及其意义。传统观点认为夏洛克是世界文学长廊中吝啬鬼的典型，嗜财如命又狡诈凶残，《威尼斯商人》也被认为是莎士比亚喜剧的代表作。随着时代的发展，人们对夏洛克有了更人性的理解，而《威尼斯商人》也成了莎翁喜剧中“最富于悲剧性者”。如何理解夏洛克这一人物形象的复杂性，是教学的重点，也是教学的难点。

    教学目标

    1、了解戏剧文学常识，把握矛盾冲突，理解典型人物的性格特点。

    2、掌握剧本欣赏的基本方法，演读、品味欣赏戏剧语言，学会从语言出发分析人物性格。

    3、体会安东尼奥、巴萨尼奥之间的真挚友谊，鲍西娅的沉着机智，夏洛克的复仇心理，感悟洋溢在剧本中的人文主义精神，对剧中的是非善恶有自己的分辨和关涉社会人生的思考。

    教学方法

    讨论、表演法等。

    教课时数

    2课时。

    方案Ａ

    第一课时

    一、导入激趣

    从文艺复兴时期引出莎士比亚，并简要介绍节选部分前半场的内容。

    二、在预习基础上，用一句话概述戏剧情节。

    （要求：注意故事发生的地点、事件、人物、结局）

    三、朗读课文，把握矛盾冲突

    1、以鲍西娅的出场为界，把全剧分为两个部分，分角色朗读上半场。

    2、师生共同评点朗读，在这个过程中，注意品味戏剧语言，初步感知人物性格特点，进一步熟悉上半场戏剧情节。

    第二课时

    一、精读课文，赏析戏剧矛盾冲突的特点

    主问题：

    1、鲍西娅是如何战胜夏洛克的？

    2、在写鲍西娅与夏洛克的应对中，有几次伏笔？文中又是怎么照应的？

    在这个过程中，注意对生动优美、富有个性的人物语言的反复朗读和品味，感知戏剧文学通过语言塑造人物性格的特点，欣赏文采斐然的莎剧语言。

    二、拓展、探究

    主问题：

    1、假如你是到庭的夏洛克的犹太朋友，你会当庭为他说些什么？

    更深入地解读人物性格的复杂性。补充相关背景：莎翁所处的伊丽莎白女王时期，犹太医生叛国，“犹太人在当时成了许多讨厌的特征的现成的象征”。

    2、你怎么理解《威尼斯商人》的主题及其现实意义？（鼓励学生多角度思考，大胆发言，在交流碰撞中升华自己的思想。）

    方案Ｂ

    第一课时

    一、话题链接，导入课文

    由友谊的话题引出莎士比亚论友谊的名句，由真挚的友情引出《威尼斯商人》。

    二、演读课文，品味友情

    1、熟悉作品，浏览并简要复述故事。

    2、进入情境，模拟表演。

    3、请安东尼奥和巴萨尼奥的饰演者说说对这两个人物的性格及台词的理解把握，其他同学参与评价。

    第二课时

    一、品读人物，解析矛盾

    1、请鲍西娅的饰演者说说自己对这个人物的理解，同学参与讨论。并通过分析“鲍西娅的智慧具体体现在哪里”这类问题进入情节细部。

    2、请饰演夏洛克的同学说说对夏洛克的理解，大家讨论。问题：你想表现一个怎样的夏洛克？其他人物为什么都讨厌他甚至憎恨他？你讨厌他吗？

    引导学生关注：“一磅肉”的纠纷只是外在浅层次的矛盾，更深层次是教派与民族的矛盾，文中人们以“犹太人”来代替对夏洛克的称呼就是一个值得关注的细节。幻灯补充第三幕第一场夏洛克的经典台词“他曾经羞辱过我”一段及有关犹太民族的背景资料。

    二、选读台词，赏析语言

    请学生选择自己最喜欢的一段台词朗读，然后说说这段台词在语言运用上的特点，感受莎翁语言诗剧般的华美和铺排使用修辞的表达效果。

    课后探究

    布置阅读《威尼斯商人》全剧，给学生提供从《悭吝人》《死魂灵》《欧也妮·葛朗台》《儒林外史》中选出来的关于吝啬鬼的经典描写片段。

    主问题：为什么不同时代《威尼斯商人》会带给人们不同的思考？（探寻莎剧历久弥新的艺术奥秘，要求从莎剧本身找原因。）

    探究步骤：

    1、请学生比较莎士比亚笔下的吝啬鬼与其他吝啬鬼的不同。

    2、为什么普希金说“莫里哀的悭吝人只是悭吝而已；莎士比亚的夏洛克悭吝、机灵、复仇心重、热爱子女，而且敏锐多智”？

    要点：

    无论是“我找不到我的钱呀，跟着就把自己吊死”的阿尔巴贡，“一个铁钉，一角碎瓦他都拾了去”的泼留希金，还是为了抓住镀金十字架一下就送了命的葛朗台老头，以及临死还伸着两个指头怕两茎灯草费了油的严监生，他们都是纯粹的吝啬爱财，但是夏洛克的形象要复杂立体得多。）

    莎士比亚最初是想表现高利贷者的残忍心肠，也表达了反犹太的思想，但他没有把夏洛克塑造成扁平的标签式人物。当他在写夏洛克的时候，他就忘记了自己，成了夏洛克本人，不由自主地站在了夏洛克的立场上思考说话。正因为如此，才有后人对他笔下的人物的多义性的理解，才有了主题多义性解读的可能。理解到这一层次无疑对于学生以后阅读文学作品包括莎剧都是有益的。

    实践提示

    ＡＢ两种教学方案，教师可根据学生情况和自己教学的个性特点选择使用。前一种方案偏重于常规教学，特点是由情节梳理进入人物分析，再到主题探究；后一种方案偏重于学生自主探究，特点是从人物进入矛盾冲突分析，回到语言赏析。最后的探究设计可以由教师根据学生的情况来确定是否采用。

    威尼斯商人课件(篇7)

    莎士比亚（1564至1616）文艺复兴时期英国杰出的戏剧家和诗人。主要作品有《李尔王》《哈姆莱特》《奥赛罗》《罗密欧与朱丽叶》。《威尼斯商人》是他的著名喜剧，今天我们来学习《威尼斯商人》中最精彩的一场戏。

    夏洛克、安东尼奥、巴萨尼奥、葛莱西安诺、萨莱尼奥公爵、鲍西亚、尼莉莎。

    4、 剧本通过尖锐的矛盾冲突反映了资本主义早期商业资产阶级和高利贷者之间的矛盾（歌颂仁爱、友谊和爱情）这也是这篇戏剧的主题。

    全剧矛盾冲突围绕是否“照约执行处罚”即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。夏出场前公爵与安东尼奥的对话交代了夏的固执与凶恶，烘托紧张的气氛。夏一出场争辩开始，并且越来越激烈，夏回绝了所有的规劝，并对怒骂加以讽刺挖苦，得意忘形，磨刀霍霍，在交战中夏明显占了上风。

    就是在此时鲍西亚出场，她欲擒故纵，步步将夏引入陷阱⑴劝导夏慈悲一点⑵拒绝巴萨尼奥把法律变通一下⑶让夏明确表示不答应3倍还款的态度，然后让夏请医生，似乎让人看到夏已稳操胜券，安东尼奥要受到惩罚的结局中，夏此时神气活现，得意洋洋，实则夏已经在鲍的导演下陷入了谋害公民的犯罪境地，断了自己的退路。

    正当夏洛克得意忘形，安东尼奥向巴萨尼告别，一切人都陷入绝望之时，剧情突然逆转，鲍西亚提出“可割一磅肉”“不准流一滴血”“不能相差一丝一毫”，一下子把夏洛克陷入绝境，从而把法律的`惩罚无情地加在他的身上，使他落得人财两空、一败涂地的下场。（关键在于“一磅肉”的法律解释）

    奇特的浪漫色彩、大开大合、曲折紧张、富有戏剧性。

    1、 夸张：夏洛克提割肉的荒唐要求；鲍西亚对“割一磅肉”的法律解释；鲍西亚和尼莉莎女扮男装和丈夫同时出庭，丈夫不明真相等。

    3、 悬念陡转：鲍西亚抓住契约中的破绽制服夏洛克。波澜起伏，出人意料。

    J

    安东尼奥 磨刀霍霍 ↓

    威尼斯商人课件(篇8)

    2)理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。

    情感要求：

    1)了解夏洛克这个贪婪、阴险、冷酷、凶残的高利贷者的典型形象和鲍西娅、安东尼奥等人物的情谊深厚，见义勇为的人际关系，体现了作者的人文主义理想。

    ：

    重点：掌握戏剧的基础知识;理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。

    难点：理解剧中人物的性格;了解作者透过剧本所表达的人文主义理想。

    莎士比亚英国文艺复兴时期剧作家、诗人，一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。主要成就在戏剧方面6代表作有历史剧《亨利四利》、《亨利五世》，喜剧有《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》，杯具有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》等。他的剧作反映了旧时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。

    剧本不像小说、散文那样能够不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就能够代表千军万马，走几圈就能够表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就能够说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可透过幕、场变换集中在舞台上展现。

    剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。

    各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活务必凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。

    剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。

    剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话;旁白是剧中某个主角背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是透过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。

    舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有必须的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分资料一般出此刻每一幕(场)的开端。结尾和对话中间，一般用括号(方招号或圆括号)括起来。

    《威尼斯商人》以较强的对社会讽刺、批判的态度见称。威尼斯富商安东尼奥为了成全好友巴萨尼奥的婚事，向犹太人高利贷者夏洛克借债。由于安东尼奥货款给人从不要利息，并帮夏洛克的女儿私奔，怀恨在心的夏洛克乘机报复，佯装也不要利息，但若逾期不还要从安东尼奥身上割下一磅肉。不巧传来安东尼奥的商船失事的消息，资金周转不灵，贷款无力偿还。夏洛克去法庭控告，根据法律条文要安东尼奥履行诺言。为救安东尼奥的性命，巴萨尼奥的未婚妻鲍细霞假扮律师出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉务必正好是一磅肉，不能多也不能少，更不准流血。夏洛克因无法执行而败诉，害人不成反而失去了财产。

    群众阅读课文，利用手中工具书及书上注释、注解，疏通字词。

    1)练习册上第一、二、三题。

    剧情冲突的焦点是围绕“一磅肉”进行的。要不要“照约执行处罚”夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话，交代了夏洛克的凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着要有一场激烈的冲突。这一段对话，也从侧面描述了夏洛克自私、阴险、残暴的性格特点。

    夏洛克一上场，公爵、巴萨尼奥，葛莱西安诺相继对他规劝、许愿、甚至谩骂，却招来了夏洛克的讥讽、挖苦，而坚持要“照约处罚”，而且当场磨刀，准备动手，显示了夏洛克在法庭质对中的咄咄逼人之势和稳操胜券的得意之情，也证明了夏洛克不顾舆论和羞耻，孤注一掷，将冲突引向非丧人一命不可的高潮。

    就在戏剧冲突发展到不可开交之时，鲍西娅上场，剧情有了转折。她智慧超群，深谋远虑，发现了条约的漏洞，胸有成竹，用以逸待劳，欲擒放纵的办法，一步一步地将夏洛克引向陷井。她先先劝夏洛克“慈悲一点“，又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍微变通一下”的要求，之后又让夏洛克明确表示了不答应三倍还钱的态度，再之后，则让夏洛克去请一位外科医生来替安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不觉之间，已经陷入“一个异邦人企图用直接或间接手段”谋害公民的犯罪境地。

    正当夏洛克神气活现，得意忘形，安东尼奥义无反顾地向巴萨尼奥告别，其他人也都陷于绝望时，鲍西娅抓住了“割肉不许流血”，割一磅肉不能相差“一丝一毫”这两条件，使夏洛克陷于被动，把法律的惩罚统统加到了他身上。虽然公爵饶恕了他的死罪，但他得到了失去财产的处罚。在这一回合中，葛莱西安诺不断重复夏洛克赞扬鲍西娅是“但尼尔再世”;“是一个博学多才的法官”，“一个公平正直的法官”的话，这既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹，也是对夏洛克的有力嘲讽，这正体现了喜剧所要表现的效果。

    课文是剧本《威尼斯商人》第四幕第一场(全剧共五幕)，是全剧的高潮，可分为两大部分。第一部分从开头至“尚蒙延约，必然不辱使命。敬祈钧裁。”主要写夏洛克。这部分以夏洛克出场为界又可分两层。前一层透过公爵与安东尼奥的对话，侧面显示了夏洛克的冷酷、凶残的态度;后一层夏洛克登场，他坚持从还债失期人安东尼奥身上割肉，众人劝说、许愿、甚至谩骂，也不能使他改变，从而突出他的阴险、贪婪本质，这时冲突也愈趋激烈。

    第二部分主要是写鲍西娅。她假扮律师登场，使冲突解决有了转机。她欲擒故纵，引发夏洛克坠人故意谋害公民的法网，夏洛克转为被动，受到惩罚。

    在这场戏中，夏洛克给人的印象最深，和阿巴贡、葛朗台一样成了世界文学作品最最有名的吝啬鬼形象，夏洛克本是一位贪婪、吝啬、爱财如命的高利贷者，在一磅肉的诉讼中，他凶相毕露，杀气腾腾，连威尼斯最高长官也敢于句句顶辩，毫不退让，成了一个残忍、固执、冷酷无情的复仇者。为了消灭对手，为了今后更大的利益，连视为生命的钱都可放下，因此，他在法庭上的固执和残忍，实际上正是他唯利是图的本性表现。但是，夏洛克又有其偏狭、愚蠢的一面。在鲍西娅面前，他利令智昏，一步一步地走向失败，却自以为即将得逞，于是他对鲍西娅百般奉承，五次颂扬。当他失败后，金钱又立即成了追求的主要目标，捞不到三倍赔款收回本钱也行，而一当他财产被宣布充公，他则哀叹道：“把我的生命连着财产一齐拿去吧”，“你们夺去了我养家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜钱如命的本性。

    鲍西娅、安东尼奥、巴萨尼奥等一组人物，是作者极力赞颂的。安东尼奥这个从事海外贸易的年轻商人。他借钱给人从不要利息，引起高利贷者夏洛克的仇恨。安东尼奥甘愿冒割肉的危险向夏洛克借钱帮忙自己的朋友巴萨尼奥。他即将受到可怕的刑罚，却始终“默认”、“迎受”，继而要求“爽爽快快”地就刑，为了友谊“从容就死”，“死而无怨”。巴萨尼奥为了救自己的朋友，甘愿丧失自己的一切。鲍西娅更是祟尚正义，注重友情，她得知安东尼奥将遭厄运，立即全力以赴设法营救，尤其她的超群出众的才智在这场中更是得到了充分体现，当一大群贵族男子都束手无策时，她挺身而出，略施小计，便巧妙地击败了夏洛克，使矛盾迎刃而解。

    安东尼奥：慷慨助人、见义勇为、重情重义，但应对尖锐的斗争形式不能斗争、不会斗争，表现其软弱、妥协的一面。

    巴萨尼奥：见义勇为、重情重义，但不懂得斗争策略，表现得较软弱。

    剧本第四幕第一场透过夏洛克与安东尼奥的矛盾冲突，揭露了封建资产阶级高利贷心

    狠手辣、贪婪冷酷的阶级本质;同时颂扬了新兴资产阶级的人与人之间的深情厚意，轻利重义的道德思想。

    一)分析戏剧艺术特色。

    冲突是戏剧的基础，无论是突出人物性格，故事情节的发展，生活本质的揭示，主题的表现，均需要在激烈的矛盾冲突中展开。

    《威尼斯商人》是第四幕第一场，主要描述威尼斯法庭审判“一磅肉”案件的经过，是全剧的高潮。故事的三条线索：鲍西娅选亲，巴萨尼奥选中铅匣子，与鲍西娅结成眷属;罗伦佐与夏洛克女儿杰西恋爱和私奔;威尼斯商人安东尼奥为了帮忙巴萨尼奥成婚，向高利贷者犹太人夏洛克借款三千元。三条线至此会合到一齐，主要人物全部登场，戏剧冲突的双方展开了一次又一次的交锋，最后构成紧张而尖锐的转机性冲突，构成了戏剧冲突的高峰，决定了胜负。从夏洛克一上场，激烈的争辩立刻开始，而且越来越激烈。剧本透过公爵、巴萨尼奥、葛莱西安诺三人从劝到骂，态度一个比一个严厉，夏洛克反驳也越来越厉害，而且显然占了上风，使剧情有层次地推进到高潮。

    鲍西娅上场，在要不要照约执行处罚问题上，事情似乎会按夏洛克的意向发展，夏洛克兴高采烈。安东尼奥向朋友告别。就在这时，剧情急转直下，鲍西娅的“照约执行”竞使夏洛克陷入绝境。恶人最后受到惩罚，在这场尖锐的戏剧冲突中，夏洛克这个贪婪、残忍、凶狠的剥削者的形象，也鲜明生动地刻画出来了。鲍西娅的智慧、勇敢沉着的性格特征也得到了充分地体现。

    这种大开大合，曲折有致的情节安排，显示了作品的极高艺术水平。

    作者塑造人物形象时决不是当作某种概念进行图解，而是在紧张激烈地戏剧冲突中，透过行动和语言来刻画。围绕一磅肉的诉讼，每个人都投入这一纠葛，都用自己的语言、行动—参加斗争。从而表现出各自的个性。夏洛克贪婪残忍，鲍西娅的聪明机智，安东尼奥的侠义豪爽都写得构构如生。即使次要人物。个性也很鲜明，如稳重慈祥的公爵、暴躁易怒的葛莱西安诺，也给人留下了难忘的印象。

    这一场法庭审判，在激烈争辩中表现出作品语言的丰富多彩，生动形象，贴合每个人的身分和性格。例如夏洛克的语言就很有特色，他一张嘴巴对付好几个人，语言很有争辩性，又讲究严密的推理，有时用反语加强语气，有时有冷嘲热讽迫使对方无言以对。他词锋逼人，表现他的的者于世故，心肠歹毒，一旦得手，便置人于死地的那种洋洋自得心理。鲍西娅上场，他立即献上甜蜜蜜的颂辞;判决之后，又句句不离钱。其他人物语言也各有特色，如公爵的委婉耐心，葛莱西安诺的暴躁易怒等。

    作者个性善于运用比喻，使词语华丽生动。例如巴萨尼奥对夏洛克说：“初次冒犯，liuxue86.不就应就引为仇恨。”夏洛克不正面回答他，而只是说：“什么你愿意给蛇咬两次吧”用这个比喻表示出对安东尼奥的仇恨和杀害安东尼奥的决心。

    之后安东尼奥也用一连串的比喻来说明他对夏洛克的认识：“你此刻跟这个犹太人讲理，就像站在海滩上，叫那大海的怒涛减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音……”。运用这些比喻，使语言丰富多彩，台词虽长，但无累赘之感，给人以一种文辞华丽流畅的艺术美感。

    本剧中还有不少戏剧语言的夸张用法，例如夏洛克的奉承，吹捧鲍西娅的话和判决后“钱”的计较，以及葛莱西安诺对夏洛克的“回敬”、“挖苦”等，不仅仅刻画了人物性格，而且加强了喜剧效果。

    能够适当向学生提示：在剧中，莎士比亚成功地塑造了夏洛克这样一个生动复杂、极端利己的高利贷者的形象，同时透过夏洛克，莎士比亚又为一切受民族与宗教歧视的犹太人鸣不平，体现了资产阶级人道主义的立场。剧中借生动的法庭对抗场景提出了海外贸易、放高利贷等经济问题，使人感到作者驾驭素材的高超潜力。

    威尼斯商人课件(篇9)

    阅读课文《威尼斯商人（节选）》选段，回答问题。

    安东尼奥：请你想一想，你现在跟这个犹太人讲理，就像站在在海滩上，叫那大海的怒涛，减低它的奔腾的威力，责问豺狼为什么害得母羊为了失去它的羔羊而哀啼， 或是叫那山上的松柏，在受到天风吹拂的时候，不要摇头摆脑，发出簌簌的声音。要是你能够叫这个犹太人的心变软――世上还有什么东西比它更硬呢？――那么还有什么难事不可以做到？所以我请你不用再跟他商量什么条件，也不用替我想什么办法，让我爽爽快快受到判决，满足这犹太人的心愿吧。

    巴萨尼奥：借了你三千块钱，现在拿六千块钱还你好不好？

    夏洛克：即使这六千块钱中间的每一块钱都可以分做六份，每一份都可以变成一块钱，我也不要它们；我只要照约处罚。

    公爵：你这样一点没有慈悲之心，将来怎么能够希望人家对你慈悲呢？

    夏洛克：我又不干错事，怕什么刑罚？你们买了许多奴隶，把他们当作驴狗骡马一样看 待，叫他们做种种卑贱的工作，因为他们是你们出钱买来的。我可不可以对你们说，让他们自由，叫他们跟你们的子女结婚？为什么他们要在重担之下流着血汗？让他们的床铺得跟你们的床同样柔软，让他们的舌头也尝尝你们所吃的东西吧，你们会回答说：“这些奴隶是我们所有的。”所以我也可以回答你们：我向他要求的这一磅肉，是我出了很大的代价买来的；它是属于我的，我一定要把它拿到手里。您要是拒绝了我，那么你们的法律去见鬼吧！威尼斯城的法令等于一纸空文。我现在等候着判决，请快些回答我，我可不可以拿到这一磅肉？

    1．怎样理解文中加粗词语“毒蛇”的含义？这句话反映了夏洛克怎样的心理？

    _______________________________________________________

    2．文中画线的句子运用了什么修辞手法？作者这样设计安东尼奥的台词，起到了怎样的表达效果？

    _______________________________________________________

    3．当巴萨尼奥提出加倍偿还借款的建议时，夏洛克为什么反而坚持“照约处罚”呢？这一细节体现了他怎样的性格？

    _______________________________________________________

    4．当公爵要求夏洛克有“慈悲之心”时，夏洛克是如何回答公爵的？这个回答反映了夏洛克怎样的思想？

    _______________________________________________________

    参考答案：

    1．夏洛克用“毒蛇”比喻安东尼奥。表达了他对安东尼奥的极度仇恨和实施报复的决心。

    2．比喻。安东尼奥连续用三个比喻句来强调要夏洛克改变主意是不嘲能的。台词生动、形象、流畅，富有诗意的美感。

    3．因为夏洛克对安东尼奥抱着久积的仇恨和深刻的反感，因此他不惜金钱，不顾一切置对方于死地。表现了夏洛克偏执、冷酷、残忍的性格。

    4．夏洛克用“你们买了许多奴隶，把他们当作驴狗骡马一样看待”作类比，说明自己“拿这一磅肉”的合理性。表达了他对自己处于被歧视地位的强烈不满和仇恨之情。（意对即可）

    威尼斯商人课件(篇10)

    知识目标

    1、积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。

    2、了解剧本知识，培养学生了解各种文艺表现形式的兴趣。

    3、了解莎士比亚及其创作情况。

    能力目标

    1、鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。

    2、认识个性鲜明的人物形象，把握夏洛克、鲍西娅的性格特征。

    3、体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。

    德育目标

    1、了解作者的.人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。重点难点1、把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。

    2、体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然的语言特点，学习作者的浯言表达技巧。教学方法

    一、导语设计

    世界著名的四大吝啬鬼形象是巴尔扎克《守财奴》中的葛朗台、莫里哀《悭吝人》中的阿巴贡、果戈理《死魂灵》中的泼留希金、莎士比亚《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝啬的表现有什么特点呢?让我们走进《威尼斯商人》去寻求答案。

    聆听入境

    二、简介戏剧

    (一)戏剧基础知识：1、文献法2、复述法3、表演法4、讨论法Ppt课件音频文件

    1、空间和时间要高度集中

    2、剧本的语言要表现人物性格

    3、反映现实生活的矛盾要尖锐突出

    (二)戏剧的分类：

    矛盾冲突的性质：悲、喜、正

    结构的繁简：独幕、多幕

    艺术手段：话、歌、舞

    题材反映的时代：现代、历史

    根据课下搜集的资料介绍、交流

    三、初读课文，整体感知

    1、学生自读课文，圈点勾画生词和精妙好词。

    学生交流词语积累情况：

    恻(ca)豁(hu?)癖(pī)凛(lǐn)腌赞(ā zā)稽(j)

    庖(páo)霖(lín)契(qì)铭(mìng)砥(dī)爵(ju?)

    怜悯(mǐn)磅(bàng)袒(tàn)诉讼(s?ng)刽子手(guì)

    钧裁：恭请作出决定。

    万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。

    遍稽群籍：查遍所有的书籍。稽：查考。

    折衷是非：判定谁是谁非。折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。

    中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)一样。

    2、整体感知课文内容

    交流词语积累

    学生简述剧情。

    明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间“割一磅肉”的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，并受到应有的惩罚。

    四、精读课文，把握戏剧冲突

    1、请三位学生复述故事情节，其余同学点评。

    教师提示评点要求：复述时应注意三个环节：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个环节的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。

    2、选一位学生概括剧情内容，明确矛盾冲突。其余同学补充或评价。

    明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、以安东尼奥等人为另一方,围绕是否“照约执行处罚”，即是否“割一磅肉”的契约纠纷进行的。

    夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话交代了夏洛克的固执与凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着一场不可避免的冲突即将发生。

    夏洛克一上场，双方的争辩立刻开始，而且越来越激烈。夏洛克先是断然回绝了公爵要他“仁慈侧隐”的规劝，接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求，继而再次回绝了公爵要他发“仁慈

    之心”的劝说，最后得意忘形，磨刀霍霍，准备动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。夏洛克在法庭质对中咄咄逼人，决心不顾一切实施报复。夏洛克在双方交锋中占尽了上风。

    鲍西娅在关键时刻上场。她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。她先劝夏洛克“慈悲一点”;又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍为变通一下”的要求;接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度;然后让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。此时的夏洛克神气活现、得意洋洋，似乎左右了鲍西娅，安东尼奥受处罚已势在必行。就在夏洛克忘乎所以、凶相毕露、欲下毒手之时，她宣布只准割肉不准出血，不能相差一丝一毫，否则就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫无人道的报复行为。剧情由此急转直下，夏洛克进退无路，要求撤回对他不利的诉讼。最后鲍西娅根据威尼斯对谋害本城公民的异邦人的惩处规定，请求公爵没收夏洛克的财产。夏洛克彻底败诉，受到应有的惩罚。

    复述故事，同学评价

    概括剧情，补充、评价

    五、布置作业

    1、全班分为四个小组，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。

    2、课外阅读《威尼斯商人》全剧。

    威尼斯商人课件(篇11)

    2）理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。

    情感要求：

    1）了解夏洛克这个贪婪、阴险、冷酷、凶残的高li贷者的典型形象和鲍西娅、安东尼奥等人物的情谊深厚，见义勇为的人际关系，体现了作者的人文主义理想。

    重点：掌握戏剧的基础知识；理解戏剧情节再戏剧构成中的地位和作用。

    难点：理解剧中人物的性格；了解作者通过剧本所表达的人文主义理想。

    莎士比亚英国文艺复兴时期剧作家、诗人，一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。主要成就在戏剧方面6代表作有历史剧《亨利四利》、《亨利五世》，喜剧有《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》，悲剧有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《罗密欧与朱丽叶》等。他的剧作反映了旧时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。

    剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。

    剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。

    各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。

    剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。

    剧本的语言主要是台词。台词，就是剧中人物所说的话，包括对话、独白、旁白。独白是剧中人物独自抒发个人情感和愿望时说的话；旁白是剧中某个角色背着台上其他剧中人从旁侧对观众说的话。剧本主要是通过台词推动情节发展，表现人物性格。因此，台词语言要求能充分地表现人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、简练明确，要口语化，要适合舞台表演。

    舞台说明，又叫舞台提示，是剧本语言不可缺少的一部分，是剧本里的一些说明性文字。舞台说明包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等。这些说明对刻画人物性格和推动、展开戏剧情节发展有一定的作用。这部分语言要求写得简练、扼要、明确。这部分内容一般出现在每一幕（场）的开端。结尾和对话中间，一般用括号（方招号或圆括号）括起来。

    《威尼斯商人》以较强的对社会讽刺、批判的态度见称。威尼斯富商安东尼奥为了成全好友巴萨尼奥的婚事，向犹太人高li贷者夏洛克借债。由于安东尼奥货款给人从不要利息，并帮夏洛克的女儿私奔，怀恨在心的夏洛克乘机报复，佯装也不要利息，但若逾期不还要从安东尼奥身上割下一磅肉。不巧传来安东尼奥的商船失事的消息，资金周转不灵，贷款无力偿还。夏洛克去法庭控告，根据法律条文要安东尼奥履行诺言。为救安东尼奥的性命，巴萨尼奥的未婚妻鲍细霞假扮律师出庭，她答允夏洛克的要求，但要求所割的一磅肉必须正好是一磅肉，不能多也不能少，更不准流血。夏洛克因无法执行而败诉，害人不成反而失去了财产。

    集体阅读课文，利用手中工具书及书上注释、注解，疏通字词。

    1）练习册上第一、二、三题。

    剧情冲突的焦点是围绕“一磅肉”进行的。要不要“照约执行处罚”?夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的一段对话，交代了夏洛克的凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着要有一场激烈的冲突。这一段对话，也从侧面描写了夏洛克自私、阴险、残暴的性格特点。

    夏洛克一上场，公爵、巴萨尼奥，葛莱西安诺相继对他规劝、许愿、甚至谩骂，却招来了夏洛克的讥讽、挖苦，而坚持要“照约处罚”，而且当场磨刀，准备动手，显示了夏洛克在法庭质对中的咄咄逼人之势和稳操胜券的得意之情，也表明了夏洛克不顾舆论和羞耻，孤注一掷，将冲突引向非丧人一命不可的高潮。

    就在戏剧冲突发展到不可开交之时，鲍西娅上场，剧情有了转折。她智慧超群，深谋远虑，发现了条约的漏洞，胸有成竹，用以逸待劳，欲擒放纵的办法，一步一步地将夏洛克引向陷井。她先先劝夏洛克“慈悲一点“，又拒绝了巴萨尼奥“把法律稍微变通一下”的要求，接着又让夏洛克明确表示了不答应三倍还钱的态度，再之后，则让夏洛克去请一位外科医生来替安东尼奥“堵住伤口”，“免得他流血而死”。夏洛克在不知不觉之间，已经陷入“一个异邦人企图用直接或间接手段”谋害公民的犯罪境地。

    正当夏洛克神气活现，得意忘形，安东尼奥义无反顾地向巴萨尼奥告别，其他人也都陷于绝望时，鲍西娅抓住了“割肉不许流血”，割一磅肉不能相差“一丝一毫”这两条件，使夏洛克陷于被动，把法律的惩罚统统加到了他身上。虽然公爵饶恕了他的死罪，但他得到了失去财产的处罚。在这一回合中，葛莱西安诺不断重复夏洛克赞扬鲍西娅是“但尼尔再世”；“是一个博学多才的法官”，“一个公平正直的法官”的话，这既是对鲍西娅聪明才智的由衷赞叹，也是对夏洛克的有力嘲讽，这正体现了喜剧所要表现的效果。

    课文是剧本《威尼斯商人》第四幕第一场(全剧共五幕)，是全剧的.高潮，可分为两大部分。第一部分从开头至“尚蒙延约，必然不辱使命。敬祈钧裁。”主要写夏洛克。这部分以夏洛克出场为界又可分两层。前一层通过公爵与安东尼奥的对话，侧面显示了夏洛克的冷酷、凶残的态度；后一层夏洛克登场，他坚持从还债失期人安东尼奥身上割肉，众人劝说、许愿、甚至谩骂，也不能使他改变，从而突出他的阴险、贪婪本质，这时冲突也愈趋激烈。

    第二部分主要是写鲍西娅。她假扮律师登场，使冲突解决有了转机。她欲擒故纵，引发夏洛克坠人故意谋害公民的法网，夏洛克转为被动，受到惩罚。

    在这场戏中，夏洛克给人的印象最深，和阿巴贡、葛朗台一样成了世界文学作品最最有名的吝啬鬼形象，夏洛克本是一位贪婪、吝啬、爱财如命的高li贷者，在一磅肉的诉讼中，他凶相毕露，杀气腾腾，连威尼斯最高长官也敢于句句顶辩，毫不退让，成了一个残忍、固执、冷酷无情的复仇者。为了消灭对手，为了今后更大的利益，连视为生命的钱都可放弃，因此，他在法庭上的固执和残忍，实际上正是他唯利是图的本性表现。但是，夏洛克又有其偏狭、愚蠢的一面。在鲍西娅面前，他利令智昏，一步一步地走向失败，却自以为即将得逞，于是他对鲍西娅百般奉承，五次颂扬。当他失败后，金钱又立即成了追求的主要目标，捞不到三倍赔款收回本钱也行，而一当他财产被宣布充公，他则哀叹道：“把我的生命连着财产一起拿去吧”，“你们夺去了我养家活命的根本，就是活活要了我的命。”充分暴露了其嗜钱如命的本性。

    鲍西娅、安东尼奥、巴萨尼奥等一组人物，是作者极力赞颂的。安东尼奥这个从事海外贸易的年轻商人。他借钱给人从不要利息，引起高li贷者夏洛克的仇恨。安东尼奥甘愿冒割肉的危险向夏洛克借钱帮助自己的朋友巴萨尼奥。他即将受到可怕的刑罚，却始终“默认”、“迎受”，继而要求“爽爽快快”地就刑，为了友谊“从容就死”，“死而无怨”。巴萨尼奥为了救自己的朋友，甘愿丧失自己的一切。鲍西娅更是祟尚正义，注重友情,她得知安东尼奥将遭厄运，立即全力以赴设法营救，尤其她的超群出众的才智在这场中更是得到了充分体现，当一大群贵族男子都束手无策时，她挺身而出，略施小计，便巧妙地击败了夏洛克，使矛盾迎刃而解。

    安东尼奥：慷慨助人、见义勇为、重情重义，但面对尖锐的斗争形式不能斗争、不会斗争，表现其软弱、妥协的一面。

    巴萨尼奥：见义勇为、重情重义，但不懂得斗争策略，表现得较软弱。

    剧本第四幕第一场通过夏洛克与安东尼奥的矛盾冲突，揭露了封建资产阶级高li贷心

    狠手辣、贪婪冷酷的阶级本质；同时颂扬了新兴资产阶级的人与人之间的深情厚意

    威尼斯商人课件(篇12)

    体会作者在矛盾冲突中塑造人物，使人物思想随剧情的变化而变化的写作手法，了解剧中关键人物的形象。

    透过英汉比照，理解“莎士比亚式”的比喻的特点，学习莎翁生动，诙谐，优美的语言风格。

    理解剧本的主题，体会作品表现的社会批判好处。

    学习实际生活中运用语言的技巧，培养学生的思辩口才。学会用多种修辞手法及生动优美的语言描述事物。

    培养学生利用多媒体搜集，筛选，加工信息及运用多学科知识解决问题的潜力。

    引导学生关注和了解喜剧这种文艺表现形式的兴趣。

    体会戏剧中表现的情谊深厚，见义勇为的人文主义理想。

    根据戏剧的特点和本剧的重点、难点来设计，采用点拨式教学法，师生互动

    课文是这场戏的高潮部分，围绕“一磅肉”的矛盾冲突展开，揭露了高利贷者的残暴贪婪，惟利是图的丑恶本质，肯定了鲍西娅、安东尼奥等人勇于自我牺牲的精神，赞颂了他们之间纯洁的友谊，反映了英国资产阶级兴起时期的时代特征，寄托了作者的人文主义理想。

    教学前两课时分析了剧情及矛盾冲突，本课时则引导学生透过人物语言来把握人物个性特征，理清人物之间的关系，理解剧本表现的主题。学习莎翁运用语言的艺术，恰当、巧妙地应用到生活中去。

    重点在夏洛克这个人物。问题设计如下：

    夏洛克的固执、凶残是如何体现的，他是否如公爵说的“心如铁石”“没有丝毫的仁慈心”你是怎样看夏洛克这个人物的莎士比亚对他持怎样的态度

    智慧与勇气的碰撞，生动优美的个性化的语言是本文的一大亮点，引导学生去品位莎翁用语的艺术，自行练习。

    重点1、正确了解、认识夏洛克这个人物，体会莎翁是怎样表现这个人物的。

    2、感受莎士比亚戏剧的艺术风格，品味本文语言诙谐生动、优美流畅的特点。

    1、了解作者透过剧本表达的人文主义理想。

    2、学习作者运用语言的技巧。

    在戏剧文学中，戏剧冲突主要表现为人物的性格冲突和一系列的戏剧“动作”，本节课我们来分析《威尼斯商人》中的人物性格特征，学习莎翁驾驭语言的艺术。

    2、安东尼奥是怎样的人从文中找出能反映其性格特征的语句加以印证。巴萨尼奥，葛来西安诺与安东尼奥不同在哪里

    5、怎样公正地看待夏洛克他是否象公爵所说“没有一丝仁慈之心”“心如铁石”莎士比亚对他持怎样的态度

    6、透过以上人物之间的矛盾冲突，挖掘作品的主题。

    1、小结：智慧与勇气的碰撞加上生动优美的个性化的语言是本文的一个亮点，被雨果称为“戏剧界的神人”的莎士比亚的确是世界艺术史上的一个高峰。课外多读他的作品是一种美的享受，体会他的博大胸襟是一种情感的陶冶。

    根据《阿凡提和财主的故事》写一个喜剧小品，800字左右。

    2)、人物语言富于个性，力求幽默、生动。

    了解学习任务，为本节课的学习作准备。

    学生表演《法庭审判》的高潮部分，体会主要人物的思想性格。

    利用条约中的漏洞：割肉，不能多割也不能少割，不能流一滴血，制服了夏洛克。充满人性光辉的人文主义者，善良仁慈，果敢机智，博学聪慧。

    新兴资产阶级的典型。重情无私，正直宽宏，勇于助人，但软弱，妥协。如“病羊”等比喻。巴萨尼奥不懂斗争策略;葛莱西安诺嫉恶如愁，敢于斗争，但易于激动。

    人文主义者纯洁无私、轻利重义的道德理想。

    资本主义原始积累时期高利贷资本家。惟利是图。冷酷狡诈。复仇心重。

    学生上网搜集资料，归纳：机智，爱女，有民族职责感。莎士比亚恨夏洛克的冷酷无情，又为受民族与宗教歧视的犹太人鸣不平的人道主义立场。

    揭露封建资产阶级高利贷者心狠手辣、贪婪冷酷本质;颂扬新兴资产阶级人与人之间深情厚意轻利重义的道德思想。

    3、优美动人的语言。

    学生上网搜集筛选加工。

    用生动形象的博喻增强表达效果自由创作语句。

    教师引导，透过矛盾冲突的解决，深入认识、全面把握人物的个性特征。

    抓住能表现人物性格的关键词语，学生自主归纳把握人物的性格特征。引导学生留意人物之间的细微差别，正确了解人物形象。

    了解作家的情感及作品反映的时代特征。

    培养学生搜集、筛选、加工信息的潜力，引导学生历史地，辨证地思维，客观地评价人物。突出教学重点。

    学会根据时代背景和社会矛盾提炼作品主题。

    体会实例中用语技巧，恰当机敏地进行交际。

    运用多学科知识鉴赏、学习莎翁优美动人的语言。

    培养学生善于运用修辞，增强语言表达效果的潜力，突破教学难点。

    学生能用全新的眼光看待剧中人物，品味剧本语言，从而较深入地认识戏剧，鉴赏戏剧，超越戏剧

    最美的歌声作文合集


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    最美的歌声作文【篇1】

    德国军官（大声地）：喂，你过来！

    （小夜莺赶紧把小刀收好，抖了抖身上的木屑，走了过去）

    德国军官（恶狠狠地盯着小夜莺）：呶，让我看看！

    （小夜莺把嘴中的东西吐出来，递给德国军官）

    德国军官（带有讽刺的`）：挺巧！小孩子，你做的挺巧啊！

    （冷冷一笑）

    德国军官：谁叫你这样吹哨子的？

    小夜莺：我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。

    （小夜莺吹起了杜鹃叫，接着，他又把口哨放在嘴里吹）

    德国军官（疑惑地）：村子里就剩下你一个人了吗？

    小夜莺（激动地）：怎么会就剩下我一个！这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！（指着自己）

    德国军官（生气地、大声地）：你这个小家伙！我是问你这里有没有人！

    小夜莺（镇定、不慌不忙）：人呢？战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了！野兽来了！——就都跑了。（摊开双手）

    德国军官：（轻蔑、严厉地）蠢东西！呶，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？那个村子大概是叫这个名字吧？

    小夜莺（自信地）：怎么会不认识！我和叔叔常到那儿的堤坝去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！

    德国军官（不耐烦）：好啦，好啦，带我们去吧。要是你带路带的对，我就把这个小东西送给你。（指指他手上的打火机）要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？

    （队伍出发了，小夜莺顽皮的踢球果、甩树枝，仿佛把身边的军官完全忘了）

    德国军官（疑惑而担心）：你们这里有游击队吗？

    小夜莺（故做不知）：你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。

    （德国军官觉得从小夜莺的嘴里什么也问不出来，就不问了）

    最美的歌声作文【篇2】

    高阁歌声远，重门柳色深。歌声就如柔柔的春风，拂过人们心田；歌声就如凉凉的夏水，流过人们脑海；歌声就如硕硕的秋果，累积在人们爱中。

    韩娥的歌声余音绕梁，三日不绝，乃世界上最美的歌声之一；母亲在床间轻哼的歌谣是世界上最美的歌声之一；孩子在草坪上嘻哈的歌曲是世界上最美的歌曲之一。然而，爸爸的歌声却仍是世界上最美的歌谣。

    钥匙在门孔里轻快地转了个圈，我轻轻地推开门，猫着手脚走进家中，又小心翼翼地放下沉重的书包。厨房里飘出浓郁的香气爸爸在家？！锅碗瓢盆演奏着交响曲《相亲相爱一家人》。我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待，我喜欢一出门就为了家人和自己的理想打拼，哦！

    悄悄地过门关，果然是那熟悉的身影。高大的身躯，干净的白衬衫，米色的棉长裤，一身整洁的装扮上却为这一条可爱的小翠花围裙。案台上摆着一盘盘菜，锅中的菜仍在上下做着高难度的体操动作。突然像是磁带卡带了一样，歌停了下来。嗯，这次的青椒好像有些辣，老婆不喜欢吃辣的东西，那就挑出来一些吧；女儿不喜欢蒜，那就不加那么多了

    看着看着，不知觉，爱已在心间。爸爸。哦？回来了。洗手吧，准备吃饭了，说完又转过头，口里却哼起王筝的《爸爸》，飞叶在线带你心飞，关不了深夜为我亮的最后一盏灯，那是颗照耀我专属的心。菜按着节奏滑进了盘子里。我接过，深深地嗅了一口：油亮的青椒，红艳的红椒，还有像黑幕似的木耳。在盘子的角落中，淡黄色的蒜头半遮半掩着，像一个娇羞的姑娘。我会心的笑笑，爱已溢满心间：父爱如山。作为家里顶梁柱的他不会表达，但他的爱却如一望无际的大海，深沉而美丽。他的爱无处不在，无时不有；一个微小的细节，无不是他爱的体现。

    爸爸，我今天在学校里拿了特别贡献奖。听说是可以加分的哦！怎么样？爸爸轻轻地点点头，眉梢却微微弯起。喔？调怎么变成刘德华的《EveryoneisNO。1》？爸爸是在告诉我不要骄傲，不要自满。但要相信自己是最棒的吗？只需要沉着只要向前冲，告诉自己天生我才必有用，EveryoneisNo。1.

    我回来了。高跟鞋在瓷砖上发出踏踏的声音。妈咪！我冲过去，给她一个紧紧的拥抱。回来了？！吃饭了！爸爸关上煤气瓶，煤气瓶发出兹的一声，像在对我们微笑。厨房里烟还在弥漫，爸爸的歌声还在轻响，突然有种那是人间天堂的错觉，那里承载着爸爸早已溢出的爱。

    音乐会上的歌曲，大气而磅礴，雄壮又高昂；可是，在我耳中却少了爸爸的歌的那份亲情与爱。或许，爱并不需要太多语言的修饰，华丽的词藻只会掩盖了那份纯真。我们的爱都存在心中，永不删档。

    爸爸的歌，是世界最美的歌。因为那里有着对父母的责任，对妻子的爱护，对孩子的期待，是爱与亲情的体现。

    如阳光，温暖心田

    如细雨，滋润万物。

    如梦想，引领方向。

    最美的歌声作文【篇3】

    最美歌声的定义，可能有千千万万种。但对于校园中最美的歌声，是否也有多种定义呢？

    对于这个问题，我有两种答案。一种是清晨同学们的朗朗读书声。另一种则是老师轻铃般讲课的声音和对学生谆谆教导的声音。

    每天早晨校园中定会传来清脆明亮的读书声：“学而时习之，不亦说乎……”，“过零丁洋，文天祥……”。无论窗外是微风拂柳，是寒风凛冽，是阳光明媚，是大雨倾盆，还是大雪纷飞，朗朗读书声亦都准时传来。这也预示着新一天的学习生活就此开始。

    学生的读书声美，老师的讲课更美。

    每节课，老师们都会穿得周周正正，大方得体。他们大多提前两分钟候课，同学们见老师来了，也会提前进入学习状态。叮铃铃，随着清脆的上课铃声一响，老师的授课开始了。每一堂课，老师们都竭尽全力，试图用更生动，更有趣，更幽默，更易懂的语言，让学生能够真正学到知识。当然老师在同一节课中节奏是不一样的，表情也是不一样的。时而徐徐道来，时而快刀斩乱麻；时而面带微笑，时而一脸严肃。总之，老师无论怎样的授课，他们的声音都是最美的。

    还有，老师教育学生的声音也很美。老师们真的很辛苦，不光要教育学生成才，还要教育学生成人。哪位同学学习懈怠了，哪位同学调皮捣蛋了，都逃不过老师的火眼金睛。跟同学谈心，老师们时而和风细雨，笑容满面；时而声色犀利，令学生们不寒而立。总之，老师是恨铁不成钢。

    鸟声鸣鸣，树叶沙沙。但只有老师与学生在校的声音最美，他们的声音才是最美的歌声。也只有他们，才能够共同谱写出校园中最美的乐章，共创校园最美好的未来！

    最美的歌声作文【篇4】

    战争是恐怖的，有多少的人失去了家园，有多少的人失去了亲人，有多少的人无法安稳地生活。战争是可怕的，对于我们这样的小孩子来说，更是恐怖无比。不过小夜莺用机智和勇敢躲过了战争的失败，一次次取得了胜利。

    文中的主人公小夜莺协助游击队把可恶的、凶残的德国法西斯骗进了游击队的伏击圈，就这样，一路上装疯卖傻，也一路上精打细算地应付着敌军。我还记得，凶残的德军曾冰冷地对他说：“要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋拧下来。听懂了吗？”当我读至这一段的时候，我吓得舌头抽筋，“把你的脑袋拧下来”敌人可以凶残的，他们有什么事不能干出来啊！一个手无寸铁的儿童面对着这样一群如狼似虎的敌人，怎么办？读到这里，我真的一句话也说不出来。而小夜莺却轻轻松松地答应了。毕竟，是带敌人入伏击圈啊！万一，真的把脑袋拧下来……但是，小夜莺带他们入了圈子之后，还能飞快地逃走。若是我……一定脚掌“见土生根”，呆在那儿，完全不知所措，脑袋一定会被拧下来的或是被子弹射穿幼小的胸膛也是非常有可能的……

    我和小夜莺比，真是苍鹰与燕雀比啊！我没有小夜莺的机智，没有小夜莺的勇敢，更没有他的爱国精神……

    想到小夜莺无所畏惧，便想起自己的胆小。

    我一向怕黑，老是觉得黑暗中有很多的妖魔鬼怪会出来伤害人的，那些妖魔鬼怪都是晚上出来的，但是这些我又不能说出口，那会被人笑话的，因此我总是要粘着妈妈睡。那天晚上，妈妈不知因有什么事不能陪我，我心里就抓狂了，就整晚睡不着，躺在床上，转辗反侧，脑子里总是冒出以前看过的鬼怪的场面，看着墙角，我就觉得那里好像是躲着一只鬼，吓得我用被子盖住头，不敢喘一口粗气。学了夜莺这个故事后，我想：夜莺即使德军要把他的头拧下来都不怕，我这点小事算什么！以后，我再遇到这种情况，我一定会鼓起勇气，直视我觉得恐怖的地方，我相信那根本什么也没有，自然也就没什么好怕了。

    在生活中是这样，在学习中我也是属于胆小鬼这一类的。我的错别字是出了名的，作业老是写错字，连最简单的生字抄写也会这里多一笔，那里少一笔，不是这里写出头了，就是那里落下一点了。为此，我没少挨老师的批评，妈妈的责怪。我尽管想努力改正，可是一想这么多的错别字，我就放弃了，反正老师说我的水平高就可以。结果在每一次的考试中，我的成绩老是提不上去，基础丢分严重啊。想想小夜莺是那么的勇敢，我怎么连克服学习上的困难的勇气都没有了呢？

    小夜莺，你是国家的骄傲，你是我学习的榜样！我佩服你！

    最美的歌声作文【篇5】

    第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的，突然又有一小队德国兵进了村庄。

    士兵和司令注意听着，他们听到了一声夜莺声，心想：应该是夜莺在唱歌吧!他们越来越近，终于发现了有个地方，有一个小孩，不知道在吹什么。

    “你来!”司令叫那个孩子。

    “呶，让俺看看。”

    孩子从口袋掏出一个小玩意，送给他，用炯炯有神的大眼睛望着他。那是个树叶做的口哨。

    “好!孩子，你做得真好!是谁教你吹哨子的?”“我自已学的。我还会学杜鹃叫呢!”“你们村子里有没有一群兵人进村庄?”“有，有，昨天刚刚来的。”你认识往那个地方去的路吗?“认识，认识，这人人都知道，不知道的就是蠢中的笨蛋了!”“东西，”司令想着，脸上露出了诡异的笑容。“走吧!带我们去吧，要是你带路带的对，我就把这个东西送给你。”司令说着，指了指他的金戒指，“要是你把我们带到别处去，我就把你的家人和你枪毙掉，听懂了吗?”

    队伍出发了，士兵打头，跟着就是小孩和司令，他俩并排走，小孩有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，还有时学麻雀叫。有时爬到树上抓苹果吃，有时候把苹果给踩了，好像把身边的司令全忘了。

    森林越来越密。弯弯曲曲的小路，把德国兵带的军头转向。

    “你们这里有游击队吗?”军官突然问。

    “你说是一种萝卜吗?没有，我们这里没有这种萝卜，只有红萝卜、白萝卜。”

    司令觉得从孩子嘴里问不出什么，就不再问了。

    树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪。他们从树缝里往外望，“你们听见了吗?”一个游击队员说。他伸直了脖子，好像有什么鸟叫声，“没有听错吧?”另一个游击队员说。他从大树放了三个手榴弹，放在大树前以防万一。

    “这回你听见了没有?”夜莺的歌声越来越响了。

    那人最先听到的夜莺叫的凝神地站着，好像锁芯一样钉在那里。他注意数着：一、二、三、四、五……夜莺的叫声停止了。“18个鬼子……”只有游击队员才知道这鸟的意思。“两声杜鹃叫”、“两挺机关枪”、“一声麻雀叫”、“一把长枪”。他又补充说。“对付得了!”一个汉子说。

    过了几分钟，德国兵出现了。他还是兴致勃勃的唱着，这歌声已经没有什么新鲜的意思了。

    德国兵走到林中空地上的时候，突然从松树林里发出一声口哨响，孩子突然站住转了一个身，钻到树林里不见了。枪声打破了林里的平静，呻吟声、叫喊声，断断续续的口令声充满了林中。

    经过这一次，他成为人人口中的小英雄。

    最美的歌声作文【篇6】

    摘要：外婆的歌声是最美的，无可替代。题记“孙子孙女坐一块儿，一起吃着团圆饭”外婆很喜欢这首歌，从我记事起，... 如果觉得写得不错，记得转发分享哦！

    《最美的歌声作文700字》，由()小编推荐，欢迎大家阅读与参考！

    外婆的歌声是最美的，无可替代。

    题记

    “孙子孙女坐一块儿，一起吃着团圆饭”外婆很喜欢这首歌，从我记事起，她就经常哼，而我听了也会模仿着来唱。

    外婆总会牵着我的小手，带我到家后面的那座小山上玩。我们会一边走一边唱：“孙子孙女坐一块儿”我那时的发音并非如此标准，但对于当时的我，与外婆一起唱歌无疑是最快乐的事。

    可后来我渐渐长大，要上幼儿园了，便离开了那个欢乐的天地，回到了父母的身边。

    我没想到一离开再回去，竟是十年后。

    我坐上了通往我儿时记忆的火车。我一路上看着窗外，没有一处是我认得的，可当下了火车，我竟感受到一种亲切。

    外婆的家没有变，可外婆变了，她变得很憔悴。可当她看见我们的时候，还是尽力挤出了一个微笑。

    外婆要住进我们家里，因为她患上了可怕的老年痴呆，而且身体太虚弱了，快到了无法自理的地步。

    由于我小时候很喜欢外婆，所以母亲让我同外婆睡一个房间，毕竟我也长大了，有能力照顾她了。

    可我的大脑一片空白，不知如何面对她。

    在我与她一起住的日子里，她仍喜欢唱着“孙子孙女坐一块儿，一起吃着团圆饭”这首歌。可很多时候我都会很不耐烦，觉得自己已经不是小朋友了，不再想听这样的童谣。外婆有时会邀请我和她一起唱，我都会拒绝她，而且她的歌声也并不好听。

    直到有一次，我陪她在外面散步，她跟我讲了好多我小时候的糗事，当时她的病越来越严重，已经记不清事，认不出人了，可她仍然记得照顾幼时的我的那段时光。 ( )

    回到房间，我不禁泪流满面，我有些懊悔，有些自责。

    那天，她躺在病床上，她明白自己将要离开人世了，可她嘴里仍唱着：“孙子孙女坐一块儿”渐渐地，她的眼睛永远地闭上了，我声嘶力竭，想全力挽回，可离开了便是离开了，再也回不来了。

    到现在，我的脑海中总会想起那段旋律，我找过唱歌好的人来唱这首童谣，可我最终才发现，外婆唱的是最美的，最动听的

    最后：非常感谢大家阅读《最美的歌声作文700字》，更多精彩内容等着大家，欢迎持续关注()，一起成长！

    最美的歌声作文【篇7】

    世界上最美的歌声是什么？是大自然的歌声。大自然谱出了无数乐曲，只有用心的去聆听，一定会感受到大自然美妙动听婉转的歌声。

    春天桃红柳绿。小鸟“叽叽叽，喳喳喳”地叫着，像是从南方归来，向人们宣告春天的到来。“春雨贵如油”春雨淅淅沥沥地下着，雨点轻轻地拍打着地面，又发出“滴答滴答”的响声。雨点滴在屋檐上，立即发出“啪啪啪”的雨声。雨停了，拂起了阵阵春风。春风像是妈妈的手，温柔的抚着我的脸庞，春风吹着树叶“沙沙沙”。仔细聆听这动听的“歌声”，好像是奏响了三重奏，又像是音乐家唱着高昂的曲子，抑扬顿挫，此起彼伏，我沉醉了……

    夏天榴花似火，烈日高照，“知了知了”听！这是夏日音乐家——知了“唱”出的歌，独特的嗓音，独特的乐器，独特的曲谱，演奏着属于自己的音乐。只见一道闪电划破天空，发出“轰隆隆”的咆哮。刹时间，瓢泼大雨“哗”的一声下了起来。雨水使劲打着地面“噼噼啪啪”，雷公雷母发怒了，“噼里啪啦”打着雷，闪着电。过了一会儿，雨停了，“嘻嘻哈哈”孩子们的嬉笑声又回来了。青蛙也按耐不住心中的喜悦“呱呱呱”“唱”起欢快的歌……

    秋天枫林尽染，秋高气爽，是个丰收的季节，田野里，农民伯伯一边收获果实，一边“啦啦”地哼着小曲儿，多么快活自在呀！小松鼠高兴地“唧唧啾啾”叫着，宣告金秋到了。那火红火红，金灿灿的枫叶纷纷“刷刷”的落下，秋风也“呜呜”地吹过。这景好美，我陶醉了……

    冬天大雪纷飞，北风像是个自由放荡的孩子，肆无忌惮“哇哇哗哗”地刮来一阵阵刺骨的寒风。那鹅毛大雪，纷纷落下，好似银花玉叶。“大雪压青松，青松挺且直”，松柏“须知傲雪凌霜质，不是繁华队里身”的精神也值得我们学习。孩子们无忧无虑在堆雪人，打雪仗，天真烂漫，银铃一般“哈哈”的笑声，在寒冷的冬季温暖人心。

    用眼睛去观赏，用耳朵去聆听，用心灵去感受。啊！大自然像是一个音乐家，与所有大自然的生物，奏响了一首又一首动人的乐曲，我认为，大自然的歌声永远是世界上最美的歌声，让人沉醉其中。

    最美的歌声作文【篇8】

    夏天，总是酷热无比。除了空调、电扇、冷饮能为我解除炎热的烦恼，还能有什么呢?以前，我认为只能有这些了，而遇到那个墨绿色的“小精灵”后，我改变了看法。

    夏日的一天，我在学校门前看到了一位卖蝈蝈的老爷爷，他身后的自行车上挂着许多小笼子，小笼子里发出一阵阵清脆的叫声。这声音不像知了的叫声那么乏味，那么令人厌烦；它是高雅的交响乐，华丽的圆舞曲……我不假思索地买下一只蝈蝈，欣喜若狂地回到了家。

    咦，这真是怪了。一路回到家中，这个叫得挺欢的小家伙竟然一声也不吭，莫非我买了个“滥竽充数”的蝈蝈?它只是不安地在笼子里爬上爬下，也不去碰它最爱吃的黄瓜。听到别人说蝈蝈不能快速适应新环境，可以给它吃一些红的尖辣椒，刺激一下，它就叫了。于是我找来一些辣椒，塞了一个到笼子里。蝈蝈发现有动静，用长长的触角探了探，跑过去一咬……“啪”，蝈蝈像吃了兴奋剂似的，从笼子底部一下弹到笼子顶上，接着就开始“放声高歌”。

    这优美的旋律再一次响起，我不禁高兴地拍起手来，炎热的烦恼不知不觉被抛到九霄云外，只剩下清凉的感觉。可听着听着，我就觉得有点吵了。蝈蝈竭尽全力嘶叫着，这已不是一个歌唱家在忘我地歌唱，而是一个饱受折磨的人在痛苦地呐喊，停都停不下来。

    我突然间感觉到自己仿佛是个罪人，为了让自己能听到美妙的声音，不择手段地把一个可爱的生灵关在笼子里，还不停地折磨它。“自己不该这么做，不该这么做。”我在心里默念着。我连忙把笼中的辣椒抽出来，换上一片绿油油的黄瓜。

    到了晚上，蝈蝈终于停止了嘶叫，美滋滋地吃起黄瓜来。我用双手托着笼子，走到窗台边，推开笼子门，把蝈蝈放了出去。它爬到窗边的梧桐树上，不一会儿就消失在茫茫夜色中。我虽见不到它，但它那动听的歌声却不断传了过来。

    这歌声震撼着我们的心灵，告诉我们：自由的歌声才是最美的。

    最美的歌声作文【篇9】

    假期中，妈妈带我看了好几部电影，比如《银河补习班》、《哪吒》，都是有教育意义的电影，但印象最深的还是《花儿与歌声》。

    大强，是一位即独立、勇敢、正直，又有责任心、爱心的善良的小哥哥，他全心全意的帮助一位和自己没有任何关系的盲人小女孩，还带回家里，当成自己的亲妹妹一样照顾，担任了家里的顶梁柱，承担了家里的大小事务，即便生活条件已经很艰苦了，得知妹妹做手术眼睛可能就能看见的消息，还是不顾一切帮助妹妹治疗眼睛，真心觉得很伟大。

    妹妹也是一位善良的人，她笑起来很好看，还能唱出最美的歌声，她知道全家人为了治疗她的眼睛省吃俭用，变卖一切，她心疼奶奶和哥哥，不愿让他们为自己吃苦，他们都是留守儿童，都渴望有一个家，都爱这个家。

    看着他们，想想自己，同样是学生，是男生，我还是妈妈捧在手心的小宝贝，不知道生活的艰辛，没有想过我要帮妈妈干什么？我能为她做点什么？只是家人一味地为我默默的付出，我想像大强一样，成为真正的男子汉，通过自己的努力，为家人做点什么，也想成为妈妈的骄傲，在学校，热爱学习、热爱劳动、团结同学，成为老师心中的好学生，给自己定一个目标，加油！

    歌声观后感五篇


    教师范文大全编辑为您整理的“歌声观后感”会成为您的学习良师。您知道作品名的观后感怎么写比较得当吗？互联网的不断发展，让我们观影变得更加便利，作品中有非常打动人的地方，让我们感慨万端。那么此刻我们就应该动笔去撰写一份观后感了，关于作品名观后感你有哪些自己的看法，请把您的创意分享给您的朋友或许会协助他们！

    歌声观后感 篇1

    “爸爸，中国的体操队又获得了两块金牌！”“爸爸，中国的举重已经收获六金了！”9岁的小崔彤为了唤醒因车祸沉睡了3年的“植物人”爸爸，在2008年奥运会期间，中国队每得一枚金牌，崔彤都要回到爸爸的房间“直播”一次。

    当崔彤手舞足蹈地唱着国歌时，沉睡了3年的爸爸突然发出了“喔，喔”的声音。崔彤赶紧把妈妈叫过来，看见爸爸“活”过来的样子，惊喜地留下了眼泪。这三年的努力没有白费。今天来真不容易！

    一个仅仅9岁的小女孩坚持不懈地用自己的歌声唤醒处于植物人状态的爸爸，对于这件事情，我深受感动，也十分愧疚。她如此孝顺，而我们呢？完饭后，我把碗扔给父母，但我在悠闲地玩耍？

    回家后，把你一整天穿的臭袜子留给父母洗？在父母生病时置之不理？我们应该自己做好自己的事情，洗自己的袜子、整理自己的房间之类的小事我们来做都是理所应当的，还该帮助父母做些家务。

    以前，我吃完饭就只会拿起一张纸巾擦干净嘴，就把自己的碗丢在一边，赶紧看我爱看的节目去了，还害怕耽误了看节目呢！回想过去，再看看崔彤的故事，我觉得很内疚。。那时候为什么不给我父母分担一些家务呢？

    帮父母到小卖部买些东西也好呀！

    这个故事感动了千百万人，也感动了我。只有理解父母，处处为父母着想，才会由衷地感激、感恩、回报父母，才能成为一个有孝心、有责任感的人。

    关键字：《用歌声创造奇迹》 有感

    歌声观后感 篇2

    【观后感一】

    今天，我们去看了一部非常感人的电影，叫做《世界屋脊的歌声》。

    影片主要讲述了影片主人公吴小远因帮助单位运送教具而被误会为支教老师的故事。在各种解释下，他答应教孩子们唱国歌，并声称赢得一等奖后带孩子们去北京。当孩子们发现所谓的“北京”只是一张光盘时，孩子们都很失望。

    吴小远知道自己公司的20万元被员工偷走后，非常气愤，但他只能找女友秦某莫某借钱。秦沫沫是一个富有的家庭，也是一个爱幻想的老板的女儿。一切都很平常，直到有一天，校长洛桑来找到了吴小远，质问他为什么不实现自己的承诺，经吴小远的花言巧语后，校长才知道自己想错了，于是离开了，但吴小远觉着自己的良心受到了谴责，追上校长，发誓一定让孩子去天安门。

    校长走后，吴小远遇到了曹广文。在追上他并索要3万元后，他把钱带到了**，但路上的警察说他是用了一种假币，他很生气，还得了肺出血。校长带他去学校，没日没夜地给他吃药。他终于**了。于是他带着孩子们去挖草药完成北京之旅。

    可是，他的女朋友却把孩子们带到了北京。他知道后，非常生气，但他不想让孩子们失望，让他们走。但是孩子们回来是因为他们不想让老师失望。

    但秦妈妈很生气，但当她知道真相后，留下了一封信和一张8万元的银行卡，然后离开了。但吴小远并没有用那些钱。最后，在他和孩子们的努力下，天安门上响起了一首壮丽的歌曲。

    看完这部电影，我的心有种说不出的滋味，但收获最多的是感动。回到家里，我的脑海里总是在他们挖虫草的场景里，在这样的天气里，他们依然坚持不懈地努力，我有一种说不出的痛苦。当我看到他们站在天安门下时，我仿佛听到了他们的声音。

    【观后感二】

    看了《世界屋脊的歌声》，我知道了守信是一种美德。

    影片讲述了英雄吴小远为青藏高原瓦座小学提供教具的故事，但他却被误认为支持教育。在等车的时间里，他非常着急和不耐烦，最后让孩子们学唱国歌，前提是孩子们得奖了，带他们到天安门唱国歌。孩子们果然拿了奖，非常期待去北京。

    校长千里迢迢去找回到泰安的吴小远，希望他能兑现承诺，本来他不想去，后来从朋友那里得到三万块钱，他不顾女朋友的强烈反对，决定第二次去**兑现承诺·，大丈夫一言既出，驷马难追。但是这一次他遭遇了很多挫折，三万假钞引发的公安局的追击·，女朋友提出分手，自己又生了一场重病，这一连串的打击使他昏迷了三天，校长父女用他们精湛医术，以及孩子们的祈祷下，小远终于起死回生，此时的小远也终于被他们的淳朴和善良深深地感动了。

    于是，吴小远决定和孩子们一起挖虫草攒够去北京的钱，她的女朋友曾经来帮助她完成心愿，却被他制止了，因为他认为去北京不是一次简单的旅游，而是一次对孩子人生的教育——要靠自己的努力才能换来真正的幸福。

    最后，他们终于来到北京，天安门前，世界屋脊之歌终于浮现在脑海中。这真是激动人心的时刻。

    看了这部电影，我被吴小远坚持守信的品质所感动，在今后人生的道路上，我也要做一个守信的人。

    【观后感三】

    看完这部电影，我有写东西的冲动。因为工作太忙，再者未能更深入的欣赏一遍影片，怕凭记忆写的东西与实际不符，就拖了下来，直到我担心快要忘却的时候。

    这是一部简单的电影，没有庞大的演员阵容，没有著名导演，没有特效，没有卖点可以宣传。然而，透过电影院的欢笑和泪水，我们可以感受到它的受欢迎程度。可以说，简单蕴含着美，简单包容着爱。

    一、关于人生价值的思考(这个话题有点太大)。经过一系列的变化，吴小远远离了喧嚣和欲望的城市。他选择在和座小学教书，找到了最适合自己的生活。这个结局，对许多观众来说，可能有点突兀，但是，临近影片结束时，小远对沫沫的一番话，“不是我帮助了他们，而是他们挽救了我”，起到了点睛的作用，让整个影片的立意主题凸现出来。

    我们选择帮助贫困地区和贫困家庭，不是慈善，而是在这个过程中，我们认识到生命的价值和意义，从中我们可以学到对自然的敬畏和战胜困难的敬神力量。在与洛桑**的交往中，吴小远学会了诚实与宽容、理性与冷漠，极大地提高了自己的生活境界。

    二、关于感情。对于年轻人来说，爱情是卿卿我我、轰轰烈烈;对中年人来说，爱情是平平淡淡、心有灵犀;对老年人来说，爱情是相濡以沫、携手笑看云淡日落。小远、沫沫和卓玛的环境大不相同。但对于爱情，没有不可跨越的鸿沟。只是在人们的思想之间。

    爱情无疑是这部影片的主线，但不是全部。洛桑对卓玛的爱和秦总舔泡沫的方式不同，是非，值得学习。洛桑和卓玛对待孩子就像雪山对待孩子，无私的爱，日月。

    三、关于财富与地位。总体来说，影片对财富与地位的观点是对的，但没有很好的解决矛盾之处。一方面，是那么多人羡慕追逐财富，当沫沫出场时的惊艳引来许多惊叹，一方面，是对拥有财富的人极尽挖苦嘲讽，借沫沫的话说出：

    你们一个养鸡起家，一个养猪起家，可真般配(大意如此)。所谓的绅士爱钱，有办法得到和使用。物质地位很重要，但人不能成为它们的奴隶。把金钱和地位作为最重要的追求是可悲的。

    就像洛桑和孩子们一样，他们没有物质财富，没有金钱欲望，但他们有纯洁的情感和内心的平静。拥有这份恬淡和快乐，我们才能像帝王一样活着。

    许多人把雪山高原称为世界上最后的天堂。其实，高原生活很艰苦，远不如电影里的浪漫。当它美丽的时候走进它，当它困难的时候爱上它，这不是一个好的愿望。天堂，就在那里，就在你的心中。

    歌声观后感 篇3

    “是你扶养我长大，陪我说第一句话。是你给我一个家，让我与你共同拥有它。”

    ――题记

    他，一个落魄男人，他，一个可怜弃婴，乡下赶集的这一天，在镇子的公共厕所旁，他们的故事开始了。人群拥挤，慌乱之中，男人将他抱住了，那一刻起，他决心要养他。

    这便是缘分吧，只一瞬便确定，只一刻就坚定，当男人抱起孩子那一刻，两个毫不相干的人地命运，便紧紧联系在了一起，那怕自知一无所有，人人厌之，那怕那孩子早产而体弱多病，都阻挡不了，下定了那便下定了，这是缘分亦是命运。

    他，陈春江，他，陈三阳，春江将婴孩带回村子，人人都说，陈春江疯了，他自己都养活不了，怎有能耐把一个孩子养大成人，何况还是早产，况且养大之后万一他的亲生父母来讨要，岂不是竹篮打水一场空。但陈春江不以为意，从未接受过教育的他为这孩子起了个好名字“陈三阳”。之后他开始改变，变得称得上父亲这个称呼，开始在意生活，在意点滴，在意活着的每一天。

    这就是冥冥之中的责任吧，有了三阳，陈春江改掉了以往的恶习，告别“祸害”、“癞皮狗”的日子，开始努力的照顾三阳，喂他奶粉，给他洗澡、垫尿布，帮他打蚊子，哄他入睡……他在用他倾其所有助他成长，耗尽心思将他养大。

    他，父亲，他，儿子。那一天，陈三阳挥舞着手，嘴巴里在喊叫着“爸爸”，陈春江将他搂在怀里，泪水潸然。那一刻陈春江的世界里只有他的儿子陈三阳。

    “没有花香没有树高，我是一棵无人知道的小草……”，“在那桃花盛开的地方，有我可爱的故乡……”

    三阳就在歌声中一天天长大 ，他努力学习，考上了大学，但他也慢慢的向那深沉多年的密秘靠近――他到底从何而来，他的亲生父母是谁。最后他得知了真相，但上天却无情的夺走了陈春江的腿，而三阳并没有离开，而是带着他一起去了大学。就像春江儿时曾照顾他一样，照顾着他……

    一句“爸爸”便心满意足，受过的苦和累，便也值了；得知真相，却没有离去，无微不至守护余生。他给他一个家，一个温暖的家，让他在歌声中长大，而他给了他希望，生活的希望、活下去的希望，给了他守护和陪伴，让他在歌声中变老。他陪伴他成长，而他守护他到老……

    在歌声中长大，在歌声中变老；

    你陪我长大，我陪你变老。

    ――后记

    歌声观后感 篇4

    《大山里的歌声》是一部充满温情的小说，在阅读过程中，我深深地被故事所感动。这个故事讲述了一个小山村里的音乐老师上官明，并且阐述了他如何用音乐改变了那些生活在贫困中的孩子们的命运。

    小说中的上官明不仅仅是一名音乐老师，同时也是一个热心公益事业的爱心人士。他的教学方法和语言方式让孩子们十分喜欢他，他总是能够让孩子们感受到音乐带给生活的美好。故事中，他的真心关怀及对音乐的执着追求，深深感染了那些生活在贫困中的孩子们。在上官明的有心栽培下，孩子们逐渐学会了欣赏音乐、爱上音乐，活出了自己的精彩人生。

    这本小说的故事背景是在中国秦巴山区的一个偏远小村庄。由于地理位置的原因，村里的孩子们经常受到教育资源和经济资源的不足影响，而这些因素塑造了他们的背景和命运。虽然环境艰苦，孩子们的内心却是充满了热情和梦想。上官明的出现，给了他们信心，并且唤醒了那沉睡已久的音乐灵魂。

    作者在小说中用细腻而生动的笔触，描述了孩子们在音乐课上的表现，他们那真挚而激动的情感无时无刻不在催促着每一位读者去关注有关自己生活的方方面面。小说中所传递出来的正能量、积极性，为我们的生活增添了更多阳光。

    总的来说，这本小说不仅故事感人，情节跌宕起伏，而且它所传递出来的正能量可以激励我们去追求我们的梦想，这一点尤其让我感到震撼。这本书让我们知道，无论你生活在什么样的环境中，只要拥有热爱，就算只有一束光亮，也可以走过漆黑的长夜。

    最后，我想说的是，希望我们能够时刻牢记上官明的那份热爱和努力，坚持不懈地追求自己心中的音乐梦想。也希望我们能够关注村庄里的小孩子们，多一份爱心，多一份关怀，帮助他们改变生活的命运，成为他们人生中难以磨灭的一笔。

    歌声观后感 篇5

    昨天去洋泾实验小学听了一节公开课：《乘着歌声的翅膀》，感触蛮大的。执教的是一位男教师，他带领学生在音乐的海洋里尽情的享受着。《乘着歌声的翅膀》是德国作曲家门德尔松的一首优秀作品，六八拍子，旋律悠静、舒畅，表现了恬静、悠闲的意境。王老师不仅引导学生安静地聆听感受整首乐曲，还请学生用小提琴和老师的钢琴伴奏进行展示，请学生在钢琴伴奏下用诗一般的语言进行诵读充分激发学生的听赏兴趣。请学生用丝巾跟着音乐舞动一下的这个环节也是很成功的。整节课通过听、唱、表演等一系列活动，调动起学生视听感官，这真是一种非常有效的学习方式。展露在我们眼前学生的张张笑脸、期盼的眼神、激动的神情显露他们对作品由衷的喜爱之情，无须言语。全班师生已经不知不觉地进入了乐曲所描绘的意境之中，随着老师的指挥，按照6拍子节奏特点轻轻舞动着身体，借着丝巾抒发着自己的感情。学生的心在老师的引导下借着歌声的翅膀已经飞向蓝天，飞向大自然！

    音乐是一种语言，音乐来源于生活，来源于大自然。音乐欣赏，是欣赏者通过听觉对音乐进行聆听并从中获得美的享受、精神的愉悦和理性的满足的活动。教师上课前就问学生这首歌曲在家已经听过频道等课堂行为，彻底让音乐代替教师的语言，体现了音乐课的音乐性。课堂真正成了学生的舞台、学生的世界。

    作为一名音乐教师，我也非常乐意更多地创设让学生欣赏音乐的机会，提供更多更广泛的音乐资料。我建议学生多走进东方艺术中心、上海音乐厅和大剧院等，希望引导学生多进行音乐的实践体验，提高学生对音乐的感受鉴赏能力，丰富学生的情感，培养学生良好的审美意识。让更多的学生喜爱音乐，学会善于发现音乐的美，享受音乐的美，我相信一个喜爱音乐的孩子，长大了会更加热爱生活，因为他们更能从生活的点点滴滴中感受到美的存在，享受美的欢愉！

    采购合同精华12篇


    随着社会的不断发展，签订合同的当事人要有民事行为能力，你知道如何撰写一份全面的合同吗？教师范文大全小编特意为您整理了“采购合同”，希望这篇文章能够为您提供一些实用的工作技巧和建议！

    采购合同 篇1

    购货单位（以下简称甲方)：

    电话：

    传真：

    邮箱：

    供货单位 (以下简称乙方)：

    电话：

    传真：

    邮箱：

    为使双方建立良好合作关系，并使这种合作关系能够长期顺利得保持下去，提高双方的工作效率。依照《中华人民共和国合同法》有关规定，甲乙双方经过友好协商，就甲方向乙方购买塑料手扣式喷雾器（亦称“方枪”）相关事项，达成协议如下：

    1.货品

    见采购订单，采购订单经双方签字盖章后生效，并在合同有效期内受此合同约束。

    2.质量

    乙方提供的货品必需符合以下质量要求，方为合格产品。

    （1）外观、材料、工艺与乙方提供的样品一致，颜色与甲方的订单要求一致;

    （2）喷雾器安装好之后，任何状态下，完全没有现漏液现象;

    （3）喷雾器喷出剂量为1.20-1.40ml/T，在正常人舒适的使用力度下可喷出直线和雾状两种状态，没有刺耳挤压声。

    （4）喷雾器的管长以及垫片与甲方邮寄的瓶样相匹配。

    3.价格及付款

    3.1 所有订单约定的价格均为含税含运费价格。订单达成后，甲方先付30%的定金，余款在验货通过后发货前付清。

    3.2 甲乙双方均应不断改进和提高质量和效率来降低成本和价格，并让利给客户。

    双方确认努力保持降低成本、提高质量的趋势，每年至少检讨一次价格。

    3.3 乙方应在甲方验收货品无误，并提示开票后的10个工作日内，开具和邮寄增值税专用发票。

    4.包装

    4.1 包装应采用足够强度的塑料袋以及纸箱包装，适合长途运输的要求，防止挤破，防潮，防震。

    4.2 货品名称、型号、数量应该清楚标注在外包装上。

    5.运输及交货

    5.1 乙方负责联络物流和发运，将产品运至甲方指定的交货地点，并合理地负担产品在到货前的风险。

    5.2 乙方发运后24小时内，应及时通知甲方：货物的名称、数量、运单号、预计到达时间等信息，以便甲方及时做好收货准备。

    5.3 交货期限：乙方应在订单注明的交货期限内及时交货。交货延迟超过5天的，甲方有权取消订单，乙方应在收到取消订单的通知后3日内返还货款。

    6. 检验

    6.1 乙方随货或者提前提供货品质量检验报告或者证明。

    6.2 甲方若发现质量不合格产品，需及时反馈给乙方，并以恰当的方式存储，并与乙方协商在累计达到一定的数量后一次性退回不合格产品，运输费用由乙方负担。退回产品的费用由乙方结算给甲方，或者抵扣下一批货款。

    6.3 若任何双方对产品质量产生争议，交由北京市质量技术监督局鉴定，质量合格检验费用由甲方承担，质量不合格检验费用由乙方承担。

    7. 合同的效力

    7.1 合同的期限：合同自双方签字盖章之日起生效，传真件或扫描件有效；合同的有效期为2年。

    7.2 合同与订单：在本合同有效期内，甲乙双方的订单应符合本合同的约定。若订单与合同不一致，以合同的内容为准。

    8.纠纷解决

    若双方无法通过协商达成一致，选择甲方所在地仲裁机构进行仲裁，或者甲方所在地法院进行诉讼。

    9.其他

    9.1 双方遵守保密义务，保证不泄露对方的商业秘密或者商业情报。

    9.2 此合同一式二份。甲乙双方各执一份。

    甲方单位：

    代 表：

    日期：

    乙方单位：

    代 表：

    日期：

    采购合同 篇2

    卖方(以下称甲方)：

    买方(以下称乙方)：

    乙方在 购买甲方的 玉器，甲、乙双方达成如下协议。

    1、乙方购买甲方如下的玉器：

    玉器名称： 玉器图像： 正面：反面：

    玉器规格： 重： 克 单价： 元/克

    重： 克 单价： 元/克

    重： 克 单价： 元/克

    重： 克 单价： 元/克

    重： 克 单价： 元/克

    重： 克 单价： 元/克

    重： 克 单价： 元/克

    重： 克 单价： 元/克

    购买金额(大写)：

    (小写)

    2、购买条款：

    1)付款方式：

    2)发货时间：乙方付款后发货。

    日期： 年 月 日

    3)发货方式：

    3、甲方条款：

    1)甲方发货乙方如有质量问题,甲方无条件全额退款。

    2)乙方收货后，全额付款给甲方。

    3)乙方收货后不满意，15天内无条件退货，非质量问题。

    4)乙方购买甲方的玉器，经检定为假玉(非A货)，甲方赔偿乙方赔偿金(注：乙方购买甲方带检定证书的玉器甲方赔偿壹万元，其它玉器按购买金额的`十倍赔偿)。

    5)乙方购买的玉器长期包换或按购买金额七折回收(抛光不能还原或有损的玉器除外)。

    4、乙方条款：

    甲方出售的玉器为真玉(A货)，乙方恶意制造甲方出售的玉器为假玉(非A货)并向甲方索取赔偿时，甲方有权提交有关仲裁机构(法院)仲裁，乙方败诉必须赔偿甲方各种损失。本合同发生纠纷时，由双方协商解决或提交有关仲裁机构(法院)解决。本合同经甲、乙双方签字，由财付通付款给甲方后生效，乙方更换玉器或甲方回收玉器后失效。

    本合同一式二份。

    甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

    法定代表人(签字)：________法定代表人(签字)：_________

    _________年____月____日________年____月____日

    采购合同 篇3

    甲方：________________

    乙方：________________

    甲方代表：________________

    乙方代表：________________

    甲方地址：________________

    乙方地址：________________

    甲方决定向乙方购买优质食材，双方在自愿、平等、协商一致的基础上，订立本合同。

    一、合同期限

    1.合同签订之日起生效，乙方在合同生效起组织产品的供应。

    2.合同期限为合同签订之日起至甲方领取完所购买的食材为止。

    二、购买数量及金额

    1.购买数量：甲方向乙方采购食材300担，其中每担人民币220元。共计人民币66000元。

    2.甲方在合同签订之日付给乙方食材所有款项，乙方负责保管食材直至甲方领取完所购食材。

    三、食材质量要求

    1、食材质量须严格按照合同签订时所送样品供应;物价的变化不影响所供应的食材质量。

    2、食材的重量应足斤足两，每包食材重量正常误差必须低于0.2%;若经我方抽查发现有短斤缺两或破包、受潮等现象，将给予整批食材退回。以上食材质量和重量等相关方面未达到要求者，应无条件退回，所产生的一切费用由供货商自理，并及时按要求更换食材。

    四、违约责任

    1、甲乙双方若有违反本协议的约定、造成对方经济损失的，对方有权要求违反方给予一定经济赔偿，并责令违反方限期解决或整改，逾期未解决或整改的，经济受损方有权终止本协议，并依法追究其法律责任。

    2、协议书签订后若乙方提供的食材出现质量、卫生等问题，甲方有权对乙方按次数进行人民币200元至元不等金额的处罚;严重者，按实际情况进行不同程度的处罚或追究其法律责任。处罚款可从乙方的结算款中扣除。

    3、甲乙双方任何一方若无法律依据而提前终止协议的，违约方应赔偿对方5%(按月总数量应付款的金额计算)的违约金;造成对方经济损失的，应给予相应损失的经济赔偿。

    五、附则

    1、本合同如有未尽事宜，由甲乙双方另行商定。

    2、本合同壹式贰份，甲乙双方各执壹份，每份具有同等法律效力。

    3、本合同自签订之日起生效。

    甲方签署：___________乙方签署：_____________

    联系电话：____________联系电话：________________

    签约时间：____________签约时间：________________

    采购合同 篇4

    甲方： 乙方：

    法定代表人： 法定代表人：

    委托授权代表：

    开户银行： 开户银行：

    银行账号： 银行账号：

    地址： 地址：

    邮编： 邮编：

    联系电话： 联系电话：

    为了依法保护医疗机构(甲方)和药品生产、经营企业和配送企业(乙方)的合法利益，规范购销双方行为，遏制医药购销领域的不正之风，根据国家有关法律和四川省药品集中上网采购有关规定，经双方自愿协商，制定合同如下，以资双方共同遵守。

    第一条 购销方式

    甲方报送药品采购计划后，乙方严格按照计划数量、规格、生产企业等内容进行配送，甲方收到乙方配送药品后按规定时间付款。具体药品品种以甲方药品采购计划为准。

    第二条 乙方提供的药品必须符合国家的质量标准和有关要求。

    第三条 乙方必须提供其合法的有效证件及所供药品的生产批件或进口药品注册证(复印件)、质量标准、价格单等相关文件，首次签订合同时须附上述文件为附件。

    第四条 乙方首批所供药品须提供省或(市)药检所检测的检测报告书，每批产品须附该产品合格证;进口药品应附上供货单位质量检验报告书及进口药品注册证。每批药品须按照《药品管理法》要求提供完整药品信息的随货同行。

    第五条 乙方向甲方配送药品时必须根据药品的效期来送货。以药品到货之日起计算，药品的使用效期必须在半年以上(特殊药品除外)，并且必须保证药品质量合格才可向医疗机构送货，否则医疗机构可拒绝收货或要求药品生产企业或配送企业退货。

    第六条 药品包装标准

    一、除非对包装另有规定，乙方提供的全部药品应按国家标准保护措施进行包装，以防止药品在转运中损坏或变质，确保药品安全无损运抵指定地点。

    二、每一个包装箱内应附一份详细装箱单和质量检验报告书或合格证书，如非整件则须附有加盖鲜章的质量检验报告书或合格证书的复印件。包装、标记和包装箱内外的单据应符合合同的要求。

    采购合同 篇5

    甲方：_________

    乙方：_________

    甲乙双方经过友好协商，本着共同促进发展的原则达成战略合作关系，根据《中华人民共和国合同法》和相关法律法规，在平等自愿的基础上签订本协议，甲方可依据本合同向乙方下达订单，乙方同意按本合同为甲方交付产品。

    一、目的和范围

    乙方向甲方供应符合国家技术标准和检验标准的铝型材。

    二、有效期和终止

    本协议的有效期限于20xx年1月1日开始，至20xx年12月31日结束，并可以通过书面协议随时延续。如任何一方严重违反协议，并且在收到有关违约行为的书面通知后10日内未能改正，未违约方可向违约方发出书面通知后立即终止本协议。

    三、产品订单

    3.1本协议为双方战略合作的主合同，甲方每次订货可以以有效的《采购订单》形式通过传真或者电子版通知乙方，甲方所下《采购订单》只要有总经理签字即视为有效，乙方应于收到甲方订单24小时内向甲方书面确认，超过24小时未确认的，视为接受甲方订单，乙方应依所发的订单履行义务。

    3.2甲方可根据实际情况，通知乙方变更交货期，如果乙方尚未备货的，乙方应依照通知执行，该情形不视为甲方的违约;如果乙方已经备好货物，双方另行协商订单的交货时间或其它处理办法。

    四、产品交付

    4.1交付时间和地点：乙方交付甲方山东工厂的周期为下单后7天，交付甲方广州工厂的周期为下单后14天，具体交付时间和地点以双方确认的《采购订单》为准(如甲方书面通知乙方变更交货期，则以该通知为准)。乙方除受本协议约束外，同时应受《采购订单》、甲方书面通知单的约束。乙方确保有合理和可靠的产品库存量，并应尽其最大努力达到100%的及时交货率。

    4.2交付内容：

    4.2.1双方订单约定的产品、备件;

    4.2.2与产品、备件有关的技术规格书;

    4.2.3产品合格证明资料;

    4.2.4装箱单或送货单。

    4.3产品运输和运费承担：乙方应在满足交付时间的要求下，以合理的运输方式运抵甲方指定交付地点，相关费用由乙方承担。

    4.4乙方应依国家标准、行业标准、甲方要求对产品进行包装、运输、存储，使产品免受任何损害，包装物不回收。如因不适当的包装、运输、存储致产品受损时，乙方应对甲方负赔偿责任，甲方亦有权拒绝验收或在发现后随时退换货物或解除该批次订单。

    4.5乙方交付产品时，应依甲方要求向甲方指定的收货人或最终用户提供送货单，并要求收货人或最终用户签收。

    五、价格及支付

    5.1甲方向乙方采购的价格为：见合同附页《玉峰铝型材价格表》如甲方需要购买未在价格清单中的产品，乙方及时报价并保证提供一个合理的具有竞争力的价格。当原材料价格波动幅度超过8%时候，双方协商作出相应调整。

    5.2合同金额：每笔订单的金额以订单为准，同时双方约定，订单中所约定的款项为本合同的最高和全部价款(含产品费、运费费、17%增值税及本协议约定的所有相关费用)，除另有约定外，甲方不再向乙方支付任何费用。若双方有协议变更价格的，则该新价格适用于变更日起甲方所发出的所有订单，经双方同意后，也适用于变更日前已制作而尚未交付的产品。

    5.3付款条件：款到发货，发票一周内送到甲方。如果付款方式变更按照双方商定的执行。

    5.4乙方应提供增值税一般纳税人资格证、税号、账号和银行信息等与本协议执行相关信息。如有变更，应立即书面通知甲方，否则相关责任由乙方承担。

    六、产品质量、验收和培训

    6.1乙方向甲方提供的产品应符合以下标准或要求：

    6.1.1乙方所提供的产品必须符合国家生产许可的基本要求，乙方承担因违背生产许可等国家相关法规所造成的后果。

    6.1.2乙方所提供的产品必须满足以下所选中的项目：

    6.1.4乙方为甲方提供产品使用条件培训

    6.2质保期：出厂后18个月内。

    6.3到货验收：乙方产品到达甲方指定交货地点后，由甲方指定人员对产品的包装、外观质量、规格型号、数量和其它交付资料进行验收，验收合格后由验收人员签收送货通知单。到货检验有缺陷不合格，乙方在7工作日免费更改缺陷或更换成新的合格产品，如拖期按照订单延误执行，检验标准见合同附页《铝型材进货检验规程》。

    七、违约责任

    7.1实质性违约：乙方的违约行为包括不限于不能交货、导致甲方退货及其它严重违约导致甲方合同目的不能实现的行为，以及乙方经甲方催告后七天内不纠正或采取补救措施均将被视为实质性违约。出现以上违约行为，甲方有权解除该次订单直至解除本协议，乙方应向甲方支付订单金额的百分之三十作为违约金，并承担因此给甲方或最终用户造成的直接损失。

    7.2交付、验收、维修等义务延迟的违约责任：产品的交付、验收及维修时均应在甲乙双方约定的期限内完成;若乙方拖期，按产品总价的0.5%/天向甲方支付违约金;若逾期七日仍不能完成的，除非甲方书面同意延期或双方达成新的一致意见，否则按7.1条款执行。

    7.3逾期付款的违约责任：甲方应按合同约定及时付款，若甲方逾期仍不付款的，则乙方有权催告甲方及时付款。在乙方书面催告后七日起甲方仍不付款的，则甲方应当就未及时付款的部分按中国人民银行同期存款利率支付乙方违约金。

    八、不可抗力

    8.1一方对于天灾或其它法定不可抗力事故且非该方的过失所致迟延履行不负责任。如有上述迟延原因，一方应立即以书面通知另一方，并即采取所有措施避免损害。

    8.2如有不可抗力事故发生，甲方可依其判断选择下述措施：(1)终止本协议或任何尚未履行完毕的全部或部分订单;(2)在不可抗力事由期间中止本协议或本协议有关的全部或部分订单。

    8.3如甲方选择本协议第8.2条(2)，甲方于不可抗力事由消失时，可要求乙方继续履行本合同。

    九、一般条款

    9.1本协议中各条款的效力相互独立，任一条款不生效、无效或被法院撤销并不影响其他条款效力。

    9.2甲方可随时将与本协议的履行有关的书面资料列为本协议的文件，并作为本协议内容的组成部分。

    十、争议解决方式

    如因本协议发生任何争议，双方应协商解决;如协商不成，双方同意提交潍坊市人民法院诉讼解决。

    十一、合同生效及份数

    11.1本协议有效期一年，自双方加盖公章或合同专用章后生效。

    11.2本协议一式两份，甲方执一份，乙方执一份。

    甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

    法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________

    _________年____月____日_________年____月____日

    采购合同 篇6

    3、合同货物交付要求：

    乙方根据甲方要求的数量、号型规格，按班别学生姓名为包装单位，在规定的时间内将校服送达甲方指定的交货地点，校服至交货地点前的运输、保管风险由乙方承担。

    六、质量验收

    1、按招标文件要求、投标文件承诺作验收依据的校服样板及上述供货标准由甲方进行验收。

    2、质量不符合此次招标文件质量要求的，学校有权随时退货，并拒绝验收。

    3、个别质量或尺寸规格不符的货物，必须在报换之日起 个工作日内退换。

    七、售后服务

    1、乙方须以书面形式承诺服务及质量保证，并负责现在校学生校服的补充及供应(校服的款式与颜色根据学校的要求，校服面料的质量应符合本招标文件的有关要求)，供应单价不得高于本次招标的中标价格。

    2、乙方所提供的校服质量保证期不低于两年。在质保期内发生质量问题的，乙方应在接到甲方通知后小时内作出服务响应， 个工作日内履行补购、换购，确保所提供的货物合格率达到100%，属于质量问题的由乙方负责包修、包退、包换;属于人为损坏的乙方可提供维修服务，只收取工料费。

    3、对个别特殊身材的学生，乙方应提供上门量体定做服务，在接到甲方通知后小时内作出服务响 个工作日内提供货物，并不增加收费。

    八、税收缴纳地点

    根据有关法规的规定，乙方必须在货物销售地缴纳中标合同项下货款的有关流转税(即开具货物销售地发票)。

    九、付款方式(仅供参考)

    合同货物到甲方指定地点交付，验收合格后，以人民币方式结算，乙方须提供以下资料：

    (1)合同;

    (2)乙方开具的正式发票;

    (3)验收报告(加盖甲方公章)。

    (4)广州市质量技术监督局出具的合格的检测报告。或由甲乙双方协商。甲方应在验收合格及资料齐全情况下的一个月内完成货款的支付。

    十、不可抗力

    1、不可抗力指战争、严重火灾、洪水、台风、地震等或其它双方认定的不可抗力事件。

    2、签约双方中任何一方由于不可抗力影响合同执行时，发生不可抗力一方应尽快将事故通知另一方。在此情况下，乙方仍然有责任采取必要的措施加速供货，双方应通过友好协商尽快解决本合同的执行问题。

    十一、索赔

    1、如有异议，甲方有权根据有关政府部门的检验结果向乙方提出索赔。

    2、在合同执行期间，如果乙方对甲方提出的索赔和差异负有责任，乙方应按照甲方同意的下列方式解决索赔事宜：乙方同意退货，并按合同规定的同种货币将货款退还给甲方，并承担由此发生的一切损失和费用。

    3、如果在甲方发出索赔通知后30天内，乙方未作书面答复，上述索赔应视为已被乙方接受。甲方将从合同款项中扣回索赔金额。如果这些金额不足以补偿索赔金额，甲方有权向乙方提出不足部分的补偿。

    十二、违约与处罚

    1、甲方应依合同规定时间内，向乙方支付货款，每拖延一天乙方可向甲方加收合同金额的3‰的违约金。

    2、乙方未能按时交货，每拖延一天，须向甲方支付合同金额的3‰的违约金。超过10天以上，30天以内未交货的， 或交付的货物不符合合同规定的，甲方上报黄埔区教育局，并按《供货协议》条款处理。

    3、甲方无正当理由拒收货物的，甲方向乙方支付合同金额的5%的违约金。

    4、乙方超过交货时间30天仍未能交付货物的，由甲方上报广州市黄埔区教育局，并按本次招标文件规定，取消供货资格。

    十三、合同终止

    如果一方严重违反合同，并在收到对方违约通知书后在30天内仍未能改正违约的，另一方可立即终止本合同。

    十四、法律诉讼

    签约双方在履约中发生争执和分歧，双方应通过友好协商解决，若经协商不能达成协议时，则由合同签订所在地人民法院提起诉讼。受理期间，双方应继续执行合同其余部分。

    十五、其它

    1、本合同正本叁份，具有同等法律效力，甲、乙双方各执一份，黄埔区教育局一份。合同自签字之日起即时生效。

    2、本合同未尽事宜，由双方协商处理。

    3、补充合同与本合同具有同等法律效力。

    甲方： 学校(盖章)乙方： 公司(盖章)

    年月日：

    校服采购合同范文三

    甲方：

    乙方：

    根据《中华人民共和国合同法》及有关法律、法规的规定，甲、乙双方在互利互惠、平等自愿的基础上，经友好协商，就制服买卖达成如下一致条款，以资共同信守。

    第一条 订购的物品、数量、金额

    合同总价款为人民币3198940元整。

    以上单价、总价如未作特别说明，均已包含了货款、包装费、运输费、装卸费、损耗及利润、税费等一切费用，货款最终总价按甲方实际接受的货量计算。

    第二条 质量要求

    乙方按照甲方的要求提供套码榜，并经甲方确认后严格按照样板标准制作。

    第三条 交货地点、方式

    3.1 乙方负责组织运输及装货，因运输及装卸而产生的一切费用及责任概由乙方承担。

    3.2 本合同的交货地点为甲方所在地。

    第四条 货品的验收、方法及提出异议的期限

    4.1 甲方与乙方签订合同后30天内交货。

    4.2 甲方收到货后，应即时签收数量。甲方在收货后1个月内如制作质量问题，交由乙方负责修改完善或更换。如甲方需要补充服装定做量，无论数量多少，乙方均应按本合同价格在甲方的要求期限内如期交货。

    第五条 结算方式及期限

    5.1签订合同后甲方付给乙方订金总额400000元。余下款项甲方收到发票后向乙方累计支付全部货款的90﹪，剩余10%三个月内付清。

    5.2 乙方必须凭有效的正式发票结算货款。

    第六条 风险条款

    如发生不可抗力原因而阻碍了合同的正常履行，双方互不负违约责任，但应采取积极措施防止损失的扩大，并及时提供充分的证明文件给对方，在不可抗力对合同的阻碍消除后，应继续履行合同，如因不可抗力造成合同不能履行的，双方皆可终止或解除合同。

    第七条 违约责任

    7.1 如乙方逾期交货，每逾期一日，支付逾期货品货款的千分之五的违约金，如逾期达五日，甲方还有权解除合同。

    7.2 如甲方逾期付款，每逾期一日，支付逾期付款额千分之五的违约金。

    7.3 任何一方违反本合同规定的其他条款，均应赔偿对方因此受到的损失，如因违约致使合同不能履行或合同的目的不能实现的，违约方应向对方支付合同总价款的百分之二十的违约金。在本合同履行过程中，如发生争议，双方应本着平等友好的原则，及时协商解决，如协商不成的，提起诉讼的一方应向交货地所在的人民法院提出。

    第八条、本合同一式四份，甲方两份，乙方两份，自双方签章之日起生效。

    甲方： 乙方：

    签字代表： 签字代表：

    签约日期： 年 月 日 签约日期： 年 月 日

    采购合同 篇7

    甲方：(以下简称甲方)

    乙方：(以下简称乙方)

    根据《中华人民共和国经济合同法》及有关法律法规，在甲、乙双方友好平等协商的基础上，就乙方供应甲方水洗中粗砂砂达成一致，其条款如下：

    一、产品名称及质量要求：产品名称：水洗中粗砂，质量要求：规格：0.076～5mm，满足中粗砂的级配要求，细度模数》3.0，含泥量《1%。

    二、产品数量及单价：暂订30000方，单价为65.00元/方(每方陆拾伍元整)，合同期内单价不变。

    三、结算方式：每月底结算一次，货款通过银行转帐支付，已结算货款乙方应向甲方提供合法的税务凭证(发票)及资源税管理证明，否则甲方不予支付货款或在支付乙方货款时扣除相应税额及资源税额。

    四、供应及验收计量方式：按照甲方的供应计划数量与时间乙方运输供应至甲方施工现场的砂石堆料场，运输费用由乙方承担，运输途中的安全及其它费用一律由乙方自行承担，在甲方砂石堆料场甲方派专人负责收料，甲乙双方共同量方以确定方量，材料数量以双方签字的由甲方出具的材料签收单为准。

    五、其它约定事项：

    1.乙方的供应数量和时间达不到甲方计划要求，每出现一次则罚款5000.00元，累计出现三次则甲方可不予支付货款且可单方面解除本合同。

    2.乙方供应的砂的质量达不到要求，则甲方可拒收，一切损失由乙方自行承担。

    3.由于甲方工程变更或其它原因导致甲方工程所需的砂的数量达不到本合同所订数量，甲方不承担任何责任。

    六、此合同一经签订则不准向第三方转让，对合同条款有异议双方应协商解决，协商不成则可由甲方本部所在地仲裁机构仲裁解决。

    七、本合同壹式叁份，甲方执贰份，乙方执壹份，当甲方工程不需合同约定的产品，且双方各自履行完合同义务后该合同自动终止。

    甲方：

    乙方：

    __年__月__日：

    采购合同 篇8

    甲方

    乙方:

    根据《中华人民共和国合同法》的有关规定，甲乙双方经平等友好协商，达成如下协议，共同遵守。

    一、产品规格、型号及价格(税后价格)

    1.结算方式:

    2.交货时间:交货地点:

    3.运输方式和成本负担:

    4、质量验收，企业标准:

    5.包装协议:

    6.违约责任:违约方承担相应的.违约经济责任。如因乙方付款不到位导致甲方未能及时发货，甲方不承担责任，如乙方未能在约定时间内按时汇款，则无条件承担甲方总货款10 & permil滞纳金。如果甲方未能按时交货，甲方应每天承担乙方总货款10%的违约金。如甲方未按质按量交货，除损失外，甲方还应向乙方支付货款总额20%的违约金。

    7.补充规定:

    (1)本合同经双方确认后生效。如有异议，经双方协商同意后，方可修改相关条款。

    ②在合同有效期内，除不可抗力外，任何一方不得擅自变更或终止合同。否则，按合同法的有关规定办理。

    (3)如果由于运输计划或不可抗力导致货物未能如期交付，买方和卖方应协商是否延期履行合同。

    (4)双方之间的任何争议或纠纷应通过协商解决。协商或调解不成的，任何一方均可向乙方所在地人民法院提起诉讼。

    ⑤本合同一式两份，双方各执一份，签字盖章后生效。

    甲方(公章):_______乙方(公章):________

    法定代表人(签名):_________________________________________________________________________________

    采购合同 篇9

    在人们的法律意识不断增强的社会，合同的类型越来越多，合同能够促使双方正确行使权力，严格履行义务。你所见过的合同是什么样的呢？下面是小编为大家整理的样品采购合同范本，希望对大家有所帮助。

    甲方：______________________________

    乙方：______________________________

    依据《中华人民共和国合同法》的有关规定，经甲乙双方平等友好协商，达成如下协议，以供双方共同遵守。

    一.产品规格型号及价格品名

    单价

    规格(品质)

    数量

    总价

    合计金额(人民币)

    二.产品要求乙方必须保证产品面料、款式符合甲方要求，且无任何质量问题，否则要承担相应的违约费用即合同金额的20%，并赔偿甲方因此受到的其他损失。

    三.交货期限乙方保证于本合同签署之日起，在_______天内，将甲方采购的物品全部送达指定地___________不能拖延，否则乙方应从最迟交货日的次日起，每日向甲方支付延迟交货部分货款的`百分之三的违约金，并赔偿因此给甲方造成的其他损失，此项违约金额以逾期移交物品部分货款总值的百分之五十为限度。

    四.交货及付款方式甲乙双方签订合同后，甲方向乙方交付总价款的__%即 元作为定金，乙方交货经甲方验收合格后，一次性付清尾款。

    五.其他事项本合同未尽事宜，双方友好协商。本合同一式二份，经双方签字盖章后生效。甲、乙双方各持一份，具同等法律效力。

    甲方： 乙方：

    委托代理人签字： 委托代理人签字：

    日期： 年 月 日 日期： 年 月 日

    采购合同 篇10

    传统的五金制品，也称小五金。是指铁、钢、铝等金属经过锻造、压延、切割等等物理加工制造而成的各种金属器件。例如五金工具、五金零部件、日用五金、建筑五金以及安防用品等。小五金产品大都不是最终消费品。

    五金采购合同范本

    供方：__________________

    地址：__________________

    邮码：__________________

    电话：__________________

    法定代表人：____________

    职务：__________________

    需方：__________________

    地址：__________________

    邮码：__________________

    电话：__________________

    法定代表人：____________

    职务：__________________

    为保护供需双方的合法权益，根据《中华人民共和国合同法》，经协商一致同意签订本合同。

    一、品名、规格、产地、质量标准、包装要求、计量单位、数量、单价、金额、供货时间及数量

    二、供方对质量负责的条件和期限：____________________

    三、交(提)货方式及地点：_____________________________

    四、运输方式到达站(港)及收货单位：___________________

    五、运输费用负担：__________________________________

    六、合理损耗计算及负担：____________________________

    七、包装费用负担：__________________________________

    八、验收方法及提出异议的期限：______________________

    九、结算方式及期限：________________________________

    十、违约责任：______________________________________

    十一、合同附件：____________________________________

    十二、其他约定事项：

    1.合同正本一式两份，双方各执一份。

    2.本合同经双方签字盖章后生效。有效期限自____年____月____日至____年____月____日。

    供方(盖章)：___________________________

    法定代表人：__________________________

    委托代理人：__________________________

    开户银行：_________________________

    帐号：_______________________________

    需方(盖章)：___________________________

    法定代表人：__________________________

    委托代理人：__________________________

    开户银行：_________________________

    帐号：______________________________

    采购合同 篇11

    买方：____________

    卖方：____________

    根据《中华人民共和国合同法》及其他相关法律法规，遵循平等、自愿、公平、诚实信用的原则，经双方协商一致，签订以下购销条款，以资共同遵守。

    一、材料名称：砾石

    二、喂食地点：

    三、供应数量和单价：

    1.乙方应向甲方提供碎石。

    2.碎石的供应数量应根据甲方施工进度的需要确定。

    3.碎石材料规格：0-31.5毫米

    4.材料单价：现场砂石单价为人民币元/m3，在乙方执行合同期间不做调整。

    5.上述单价包括材料收集、运输费用、装卸费用、燃料费用、各种税费、利润和保险费用等隐性费用。单价包括本合同中明示和暗示的所有工作内容、责任、义务和风险。

    6.供货数量的确认：根据数量计算，双方签字的干石重量(不含含水量)除以双方认可的平方系数(干碎石的平方系数为1.55吨/立方米)，即为最终确认的石材数量。

    四、质量标准：

    1.石材的技术指标和质量标准应符合甲方与业主签订的合同文件中规定的国家或行业标准，主要指标如下：

    碎石针状含量小于12%；

    压碎值小于26%；

    水洗法

    软石含量不超过& le3%;

    2.特殊提示：

    所提供的碎石应满足甲方碎石的级配要求。否则，乙方应根据甲方碎石的要求更换相应的筛孔并重新筛分。

    五、材料运输

    采用以下两种运输方式：

    ①运输由乙方组织，乙方应保证其员工和运输车辆的安全，并为其人员和运输设备购买保险，购买保险的费用由乙方承担..乙方应对石材运输过程中的安全事故等事故负责，并赔偿甲方由此造成的一切损失。

    ②乙方负责赔偿运输过程中给甲方或其他兄弟单位造成的损失；

    (3)乙方进入甲方施工现场的运输车辆必须服从甲方人员的指挥，不得私自在施工现场随意倾倒。一旦发现上述情况，甲方现场人员有权没收英镑或作出其他处罚决定；

    ④乙方在施工过程中造成的一切交通事故、违章罚款、工事纠纷、车辆滞留事件或局部纠纷，均由乙方自行解决，甲方不承担责任，不影响甲方的正常工作..

    六、交付验收：

    1.石材由甲方材料部门称重。进入现场的石材由甲方进行检测，根据检测结果，扣除相应的水分和杂质。物资部根据测试结果，出具三份进料清单(甲方两份，乙方一份)。每张过磅单由甲方材料人员签字，结算数量为扣除水分和杂质后的进料单数量的实际结算数量。

    2.石材到货前，甲方试验室对石材进行检验时，如检验结果不合格，双方应按以下约定处理：

    (1)甲方应对进场石材的各项技术指标进行抽样检验。如发现石材质量不合格，乙方应自费运出施工现场，同时乙方应重新供应检验合格的石材，给甲方造成的损失由乙方承担

    (2)、在石材使用过程中，因石材引起的工程质量问题或工程质量事故，乙方应承担甲方的修复、拆除和重新施工费用，并赔偿由此给甲方造成的一切经济损失。

    (3)如甲乙双方对石材质量有争议，双方应共同取样，送甲方或业主指定的权威检测机构进行鉴定。

    七、结算和支付：

    1.结算方式：每月结算一次，结算金额为当月供货数量计算的金额。

    2.结算前，双方材料部门共同汇总核对当月实际进场数量。甲方物资部出具结算单，合同部出具结算单。办理相关签字手续后，交财务部门付款，乙方提供同等金额的税务发票。

    八、双方的责任：

    1.甲方的责任：

    (1)、每月及时与乙方核对供货数量，并办理结算。

    (2)提供搅拌站内部通道和开放空间，方便乙方工作。

    2.乙方的责任：

    (1)、根据甲方要求的石材技术指标和质量标准组织生产，及时供货。

    (2)、无条件服从监理工程师、甲方的抽样检验，石材的技术指标和质量标准不符合标准要求，乙方应自费运出工地并赔偿给甲方造成的损失..

    (3)乙方负责石材运输过程中的当地协调

    ④乙方应保证能根据甲方施工进度的要求及时供货。如乙方未能及时供货，影响甲方进度，甲方有权单方面解除合同，并追究乙方未能及时供货给甲方造成的损失。

    九、违约责任：

    (1)如因乙方原因导致石材不能按时到达现场或乙方拒绝继续履行合同，乙方应赔偿甲方该批材料价格的50%，并赔偿甲方因此造成的损失。

    ②供货期间，乙方不得以任何理由要求调整单价，并不得以此为由停止供货；否则，甲方可扣除乙方未支付的材料作为违约金，因乙方停止材料给甲方现场施工造成的损失按实际发生计算。

    十、争议解决：

    本合同履行过程中发生的任何争议，应本着实事求是、友好协商的原则解决。协商不成的，依法向当地人民法院提起诉讼。

    十一、其他事项：

    1.双方在本合同履行过程中签署的补充协议、会议纪要、签证、合同及附件与本合同具有同等法律效力。

    2.本合同未尽事宜，双方应通过友好协商解决。

    3.本合同一式三份，甲方执两份，乙方执一份，双方签字盖章后生效。本合同条款中明示或暗示的所有责任和义务履行完毕后，本合同将自动失效。

    乙方(公章)：____________

    法定代表人(签名)：____________

    日期：____________

    乙方：____________

    法定代表人(签名)：____________

    日期：____________

    采购合同 篇12

    甲方:

    乙方:

    经甲、乙双方友好协商，本着平等互利的原则，根据《中华人民共和国合同法》及相关法律法规的规定，现就甲方向乙方订购生产物资事宜，达成一致意见，为明确双方权利和义务，特订立本合同:

    一、订购产品名称及数量:

    二、产品规格及价格:

    三、产品包装要求及规格:

    四、质量标准:

    1、乙方供应的货物须符合国家质量标准、地方质量标准和甲方的生产要求。

    2、_______________________________________________。

    五、付款方式:

    乙方将货物送到甲方处并经甲方检验合格且卸货后__日内付款。

    六、交货时间和地点:

    __年__月___日前乙方将货物送至-----------------。运费由乙方负担。运输过程中货物毁损、灭失等各种风险均由乙方承担责任。

    七、双方权利和义务:

    1、乙方必须向甲方提供生产企业资质证明、营业执照及相关的手续。其提供的产品，必须符合相关的国家、行业或企业标准，并随货附带产品合格证、化验报告等手续。

    2、如乙方提供的货物包装或产品规格不符合要求，甲方有权拒收货物。如甲方拒收，乙方必须按照本合同的约定提供符合要求的货物，且由此造成的各种损失均由乙方承担责任。

    3、甲方应在乙方所送的货物到达后及时进行质量检测，如发现质量问题，乙方须立即现场处理善后事宜。因此给甲方造成损失的，乙方应承担甲方为此支付的所有费用(包括但不限于赔偿的费用、必要的律师费、罚款等)。

    4、因乙方产品内在质量问题，引发甲方生产或质量事故，造成甲方损失的，乙方应赔偿甲方为此支付的所有费用(包括但不限于赔偿的费用、必要的律师费、罚款等)，此责任不因甲方已进行质量监测而免除。

    5、如乙方未按照本合同第六条规定的时间送货、送货迟延或货物的数量与合同约定不符，应赔偿甲方违约金__________元。

    八、特别声明条款:__________________________________。

    九、本合同一式两份，甲乙双方各持一份，具有同等法律效力，双方签字盖章后立即生效。双方发生争议时，协商解决，协商不成任何一方均可向甲方所在地人民法院提起诉讼。

    十、合同签订地:

    甲方(盖章): 乙方(盖章):

    代表人签字: 代表人签字:

    电话: 电话:

    传真: 传真:

    开户行: 开户行:

    账号: 账号:

    签字日期:__年__月__日 签字日期:__年__月__日 简单采购合同篇6

    甲方（买方）：

    乙方（卖方）：

    签定地点：

    签定时间：_______年___月___日

    本着平等互利，诚实信用、双方自愿的原则，甲乙双方在协商—致的基础上就此次买卖活动签订本合同，共同遵守。

    一、本合同涉及的产品内容、数量及金额：

    产品名称：_____________________

    产品数量：_____________________

    合计金额：_____________________

    二、交货时间、方式及地点：

    1、交货时间：合同签订后_______工作日内。

    2、交货地点：______________。

    3、交货方式：由乙方将以上产品送至合同约定的交货地点。

    三、付款方式和期限：甲方收货确认后，在乙方开具发票后一个月内，甲方以银行电汇或支票方式向乙方支付全部货款，共计：_______（大写：______________元整）。

    四、质量要求和技术标准

    乙方保证向甲方提供的所有产品均为原装正品，产品质

    量要求按原生产厂质量标准，产品技术标准以附随货物提供的用户手册或产品使用说明书为准。

    五、运输方式、费用的承担及所有权、风险转移：

    1、由乙方负责将货物运输（或托运）至交货地点，运费由乙方承担。

    2、货物到达合同约定或甲方指定交货地点，甲方签收后，货物毁损、灭失的风险即由乙方转移到甲方承担。

    3、甲方未全部支付货款前货物的所有权仍属于乙方。

    六、收货确认、安装以及提出异议期限

    1、收货确认：甲方的签收人应在收到货物的同时，对到货产品进行清点、检查、核对：若货物与合同所示无误，包装完好，甲方的签收人应在《收货确认书》上签字盖章确认，并交付给乙方作为交货完成的有效证明；若货物与合同所示产品的型号、规格、数量和质量不符合规定，需在三个工作日内向乙方提出书面异议，并妥善保管所有货物（含包装原件、包装内配件及说明书等），由乙方自行负责收回货物。若甲方收到货后三个工作日内未签字确认也未向乙方作出产品有误有损的书面通知，则视同甲方已默认签收并交货完成。

    2、安装调试：视甲方的要求，乙方应提供安装调试，调试完后甲乙双方共同验收。

    七、技术支持和售后服务

    1、所有产品的保修条款，均以生产厂商提供的用户手册或产品说明书为准。

    2、乙方协助生产厂商严格按厂方标准对甲方提供技术支持和售后服务。

    八、违约责任

    1、乙方逾期交货，每逾期一日，乙方需向甲方缴纳未交货物总金额千分之三的违约金。若乙方逾期一个月仍未能交货，甲方有权取消定货。

    2、甲方逾期付款，每逾期一日，甲方需向乙方缴纳未付款总金额千分之三的违约金。若逾期—一个月仍未支付完货款，乙方有权收回所供货物。

    九、不可抗力

    乙方对于不可抗力因素（如：战争、火灾、洪水、台风、地震或其它人力不可抗拒之事件）造成的交货延期不负责任。不可抗力因素可能出现在货运及运输过程中，出现上述现象后，乙方应立即通知甲方，并提供相关合理证明资料，就合同条款履行受影响的部分进行协商。不可抗力事故持续超出十天，甲方有权取消合同。

    十、争议的解决

    在履行本合同中如发生争议，甲乙双方应本着互让互谅之原则协商解决。若协商无法解决，任意一方均可向合同签订地人民法院提起诉讼。

    十一、其它事项

    1、本合同一式肆份，经甲乙双方代表签字并加盖公章后即生效。甲乙双方各执两份，同等效力，共同遵守。

    2、与本合同有关的产品说明书，质保书及规格，型号标识均是本合同附件，与本合同—并生效。

    3、本合同未尽事宜由甲乙双方协商解决，双方可以补充协议或其它书面形式另行约定。补充协议与本合同具有同等的法律效力。补充协议中的条款若与本合同中的相应条款发生冲突，则以补充协议为准。

    4、除本合同规定的情况或经双方共同协定或以法律规定之外，双方不得以任何理由解除或随意变更本合同。

    甲方：

    年 月 日

    乙方：

    年 月 日

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