期中教学反思

期中教学反思5篇。

韶光易逝，一学期过去了，虽然既辛苦又忙碌，但也收获了很多，在进行一段时间的教学后就可以对其做一个总结，通过写一篇教学总结来总结出自己在教学方面的成长与收获，以下是由小编为大家整理的“期中教学反思5篇”，可能你会喜欢，欢迎分享。

期中教学反思(篇1)

时间过得真快，转眼已到一学期的中间。在支教半学期的这个时间点，无论是在教学上，还是班级管理上都比刚开学成熟了许多，不再怯手怯脚、不知如何掌控课堂、怎么对学生收放自如……支教之路，一边走，一边学习，一边感悟。

第八周是我校全体支教生公开课，我们都认真准备：去别的班试教、请指导老师、同伴来听课，根据意见反复修改教案、PPT，精益求精。甚至在公开课的前一晚都辗转反侧、夜不能寐……是的，我们很紧张，我们很在乎这次公开课，因为这既是对我们支教半学期工作的检验，也是我们对课堂、学生想法的展现、教学智慧的展现，定当全力以赴。

不得不说，公开课是一次难得的历练，真是胜过苦读若干年啊！课上，我设计了很多的教学环节，希望把学到的、好的环节都安排上，课上效果不错，特别是朗读部分，由于本人是个说话抑扬顿挫、富有感染力的人，学生在我的带动下亦能较好的感受课文的语言美、朗读出文本所承载的语气、语感。这点是我的优势，还要继续加强。

导师们在评课时说到我们支教生共同的问题是：没充分体现课堂还给学生，没发挥学生的自主能动性。由于紧张，我们生怕学生讲错或者拖了时间，所以很多部分都选择自己来说，例如：“坐井观天”告诉我们的道理是什么？应该在学生体会全篇语气、理解青蛙的性格特点后自己尝试说出来（或小组讨论而来），而不是教师直接说出来，这样孩子们没有思考的空间和时间，没得到思维训练。

另外，我觉得还需注意的问题是：教师在设计每一节课的时候，有没想过这些是否都适合学生的接受水平？是否有站在学生的角度思考问题？学生都在想些什么？他们的水平不一，怎么做到分层教学和集体教学相融合，让大多数学生真正学到东西？我教的内容他们感兴趣吗？一堂课下来，真正能沉淀多少在他们的脑海？……教师该问的、该思考的问题真是太多太多了。不过只要我们肯动脑、肯花时间去想去琢磨，课堂一定会越来越有效度、力度，因为越难走的路越具挑战性，越能锻炼人，越能成长。

第九周我的导师外出学习，就由我独自、完全地带班一周。这一周真是感慨万千啊！什么都是自己上，有事没事都到课室转转，生怕孩子们在课间打架、乱跑……真是操碎了心还不嫌多。

在教学上，我连续教了四篇新课，从备课到上课到批改作业到每天抓读书抓听写，自认为做得还算到位。可毕竟初出茅庐，上课自己的感觉是：虽然设计的环节很有趣，可条理性、逻辑性还需要加强。对于识字写字教学的方式方法还要想办法多样化，调动学生的眼耳口手，达到在课堂就要会写并且写准确的效果。

在班级管理上，作为班主任当然时时刻刻强调的都是安全、纪律、学习。已经相识半个学期了，他们也了解了我的脾气，也服我的管理。我利用集齐小红花就可以换礼物的奖励让他们表现好，同时该有的惩罚也不可少。这一周，班级在我的带领下安然、有序的度过，违纪也相对较少。到了周五放学送走最后一个学生，我满意地笑了。独自管理班级，虽然挺累人的，但我做到了！无以言表的开心。感谢导师平日里的教导、感谢孩子们那天真无邪的笑容、感谢孩子们带给我的感动！忘不了清晨他们向我奔跑而来并给我一个个大大的、暖暖的拥抱；忘不了课间他们会过来用小小拳头帮我捶背，说“老师辛苦了，别太累哦！”；忘不了最调皮的孩子听了我的话，一天天在进步；忘不了……

教师之路，有责任、有欢笑、有泪水、有辛劳，但我不怕，孩子们是我前行的动力！每一个明天，我都将全力以赴，陪伴孩子们学习、成长。

期中教学反思(篇2)

期中考试过后，心情一直不是很好，因为学生的成绩让我难以开心，连续两年，学生的考试成绩总在全镇后面排队，心情也就自然好不起来了，每次看到学生成绩不好，总是怪自己没有方法，以致学生的成绩无法提高，

反思这次的期中试卷，难度系数一般，85%以上的内容就练习过，但学生考试成绩出来后还是不理想，只比前次考试好了一点点儿。反思这种结果，学生学习数学的积极性没有充分调动起来，还在就是在教学过后，学生的练习量少，再加上练习后只是让组长检查做完了没有，自己没有真正从学生那里直接得到反馈。以致学生在应付教师做题，自然成绩就难以提高。还有最让我头疼的是，快毕业了，学生的思想好像涣散，特别是学困生，课堂上满是茫然的目光，一提个问题出来，生怕喊到自己回答，总是在想办法躲避老师的目光，学生这样刺得我心痛，可一到下课生龙活虎的背影更让我心酸。

改变不了学生，只能改变自己的教学方式，课堂上激发学生学习的兴趣是最重要的，我想预习是差生学好数学的一个重要环节，要培养他们的预习习惯，必须充分考虑到他们的实际能力，根据他们已有的认知结构，适当调整预习要求，增加一些他们所能理解的问题。通过预习，独立思考，使他们能解决这些问题，并且课堂上让他们去解答这些问题，使他们尝试到成功的喜悦，学困生平时主要由于“注意力不集中，思想开小差”所造成，为了把他们的注意力吸引在课堂上，要综合多种教学方法才能使他们觉得课堂上有兴趣，从而促进他们掌握知识；还有就是课堂要有意识多提问差生，要有一定的时间等待差生的思考，这些也是很重要的。

对于学生的作业，我反思的是分层作业的必要性，让差生感觉到自己会做题目的信心，这也是给差生一种上进的机会。但愿在有限的时间里，提高学生的学习成绩，培养学习的良好习惯。

期中教学反思(篇3)

本次期中试卷涵盖了负数、圆柱和圆锥、比例、百分数共四个单元的内容。主要分为填空、判断、选择、动手操作、解比例、解决问题共六个题项。

从成绩来看，一班90分以上42人，优秀率96%；二班90分以上34人，优秀率90%，成绩还比较理想。

1.填空题。共14题，其中1、2、3、4、5、7、10、11、12、13、14题答题情况较好，主要错在：第6题和第8题，学生只计算出结果，但是没有写单位名称，不注意审题导致出错。

2.判断题。共10题，其中1、2、4、6、7、8、9题答题情况较好。主要错在第3题：应纳税额的.多少取决于税率的大小，学生没有想到还取决于各种收入的多少；第10题错在学生把圆的面积与半径、圆的周长与直径的关系混淆了，导致出现错误。

3.选择。共9题。其中1、2、3、4、6、7、8、9答题情况较好。主要错在：第5题，把一个圆柱横截成3个小圆柱，实际上是增加了4个底面积，学生对于增加的面积是多少不理解导致出错。

4.动手操作。第1题只有个别学生在求比例尺时计算出错，第2题按2:1放大，学生对于正方形的放大没有问题，但是三角形在放大时只把底放大了2倍，高没有放大2倍导致出错。

5．解比例。此题出错较少，主要集中在解比例时不写解字，计算出现错误。

6.解决问题。共6题，此题出错较多，主要出错在计算上，第5题的审题上不理解题意导致出错。

期中教学反思(篇4)

时间过得很快，一转眼期中考又过去了。在改完考卷后，又认真的把一张张考卷再审阅一遍，好好地进行了反思。本次试卷的覆盖面很大，这对于刚从二年级升到三年级的学生来说，是一种挑战。

学生掌握知识技能的情况

一、听力测试：

听写两句话，这两句话都是课内的。但从学生做的情况发现了不少问题。1、错别字多。2、在听的过程中，标点符号不懂得灵活运用。3、有个别是连听都听不完整。

二、日积月累

（一）读拼音，写汉字。共出五个词。有五个同学wēn nuǎn这个词拼写错误。这题的得分率较让人满意。

（二）给带点的字选择正确的读音。共出六个词，所选字都是多音字。平时教学时也经常讲到，但全对的人却只有38人。出现了不该丢分的却丢了分的现象。

（三）组词。这部分学生掌握得较好。

（四）照样子，补充词语。声（ ）俱下这个词不常出现，学生掌握得不好。

（五）看谁写得多。这题共有三小题，第二小题描写声音的词语出现的错误较多，有的是不会写，有的是一写就是错别字。

（六）想一想，填一填。一（ ）宝石 一道（ ） 透明的（ ）因部分学生对课外的积累少，大大影响了本题目的得分率。

（七）句子天地。从这题也反映出学生课外积累及运用能力不理想。比如A、“ ，有 ，有 ，还有 。有好几个学生变成”有的 ，有的 ，还有的 。B、写出你课外积累的一句格言警句。学生要么是写错，要么是写成课内。有的是连什么是格言警句都不懂。

三、开卷有益。

分课外与课外两题。虽说是课内，但并不是直接让你填，还要在理解课文的基础上。比如：读完《儿童和平条约》，我想到了 。从学生所做，可以看到学生并没有真正理解课文。课外阅读题目是《让猫头鹰好好睡觉》，其中有一题，读了这个故事，你有什么想法，请写一写。从学生的答案来看，一是学生没有读懂短文，二是学生概括能力、分析能力都有待提高。还有一题写一写近义词。轻声——（）吵醒——（ ）这题也出现了较大的失误。

四、笔下生花。

所写的内容是家务事，这一点学生是理解对了，但在写过程中，大部分没有注意把做的过程写清楚。

努力方向：

1、要重视学生认真读题和做完认真检查的好习惯的养成。

2、要采取有效措施组织学生进行课外阅读，增加阅读量，丰富学生的词汇。重视积累、运用能力的提高。

3、在教学中要强调每一个过程，让学生扎扎实实学好基础知识。

4、重视学法指导。

5、加强习作练习，注重习作指导。

期中教学反思(篇5)

持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣。小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单*唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而目前小学生每周只有100多分钟的英语课，单*唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。（wwW.QX54.com 群学网）

英语应用能力需要相应的词汇。

“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。（包天仁语）俄罗斯通常在初中一年级开设英语课（相当于我国的小学5年级），每周3节课，第一学年即要求掌握约1300个英语词汇，学生到高中毕业时要掌握1万以上词汇，基本可以读懂英文原着。而我国现在对高中毕业生的要求是掌握20xx词汇（包括词组），新研制的’课程标准’要求掌握4000个左右的词汇。我们应该借鉴国外的经验，尽快解决英语教学费时较多、收效较低的现状。

而目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。