数学学科教学心得体会

数学学科教学心得体会系列。

将自己所思所想所得清晰的记录下来是写心得体会的过程，你对于写心得体会有想法了吗？在这篇“数学学科教学心得体会”中栏目小编看到了很多有用的提示和建议，请您将此网页添加到收藏夹以便以后查看！

数学学科教学心得体会 篇1

数学学科“自主互助”复习课教学模式

知识复习题、讲解、互助、课堂作业改进、总结、改进

复习中课堂上，学生会针对学生的评价进行讲座，并自己找出错误的原因以及如何改正。遇到困难时，可以交流解决问题的思路，充分发挥集体智慧，互相帮助，共同学习，共同进步。

第一步：知识回顾

1.展示小师傅总结的知识点，其他同学会做适当的补充。

2.教师展示知识结构，教师和同学互相检查，提问和解释。掌握基本概念。

第二步：问题类型说明

1.教师将所学内容的相关习题进行分类选择，呈现给学生。 2.老师和朋友根据老师提出的题目，根据自己的情况，互相提问，互相学习。第三步：互助互助

1.教师根据本阶段的重点、难点、易错点设置变形题，让学生独立完成，然后集体交流，达到拓展、延伸、灵活运用的目的。

2.教师将根据学生的错误提出诊断性变体问题。老师和朋友一起做完后，互相讲解，让学生加深对知识的理解，老师会及时纠正。拨号。

第四步：总结改进

1.学生交流本节课所学，包括知识误区、学习方法、数学规律等。 2、教师进一步梳理本阶段所学的知识结构体系，强调重点难点，问题-解决方法和技巧，适当评价老师和朋友的表现，指出努力的方向。

第五步：课堂作业

1.教师布置作业，学生独立完成。 2. 老师布置预习作业。

数学“自主互助”讲授与评价课教学模式

师友互助“不足”与“误会”，也有“进步”与“亮点” ”，以及教学过程中的方向、信心和重要的课程类型。

第一步：师友互助

1．学生进行自我纠正。 学生自己纠正考试中的错题，把难懂的地方标出来，作为老师和朋友相互纠正的重点。

2.老师和朋友之间的相互转换。 对于在自我纠错过程中无法解决或比较模糊的地方，教师应趁势组织师生合作。一些比较简单的问题可以在老师和朋友的互动中解决。

第 2 步：交换问题

1.教师应分析学生反映的普遍突出问题（围绕试题的知识考点、学生分析错误原因等），使学生加深对所学知识的理解，提高分析和分析能力。解决问题。

2.各位高手轮番发言，指出本次考试出错的原因以及老师朋友们分享的未解决的问题，老师朋友们一起探讨解决。

第三步：课堂巩固

1.老师和朋友们合作交流，对错题或重点话题再次进行讲解，巩固深化。 2.针对学生的共性问题，教师提出变体问题，并要求学生在课堂上进行补习，加深理解，巩固知识，达到推论的目的从一个实例。

第四步：总结改进

1.两位老师朋友进行总结交流。老师了解了校友们的疑惑，再进一步梳理知识点。帮助加强对知识点的掌握，巩固所学知识。

2.教师对考试内容进行梳理，对考试内容的难点和易错点进行整理整理，整合，将可用的解题方法与解题技巧进行综合总结，让学生可以在以后的学习中轻松使用。

第五步：组织和反思

1.学生组织起来，改正改错书上的错题。

2.教师安排课堂预习内容，从定义、性质、规则、公式等基础知识入手，设置不同层次的练习题和典型例子。

三、教学策略1． “教”策略 （1）合理搭配师友，加强师生培训，使教师从学数学、到说数学、再到教数学，提高教师的语言表达能力和数学思维能力。 （2）分层改进，变量练习，根据学生技能发展的不同水平及时反馈，及时修正，分析信息，有针对性的调节修正，提高练习效率。

2. “学”策略

(1)让学生当老师，激发学生的表现欲望，让学生更自主地学习和探索数学。 （2）学生一对一的点对点老师互助方式，使学生（学生）有针对性、及时地解决问题，提高学生的学习效率，让老师和朋友共同进步。

4.教学评价

数学学科“和谐互助”的课堂教学模式，真正把课堂还给学生，让学生从学到教再到教。 ，充分发挥学生的主体作用，积极思考，不断创新，培养学生知识的系统性。 这种“和谐互助”模式是师生根据教学内容和现实生活提出问题，通过收集数据、提取信息、加工信息、合作研究、探索解决问题的学习方法的学习方法。 教师指导下的个人和团体。 学生提供交流、合作、探索和发展的平台。

数学学科教学心得体会 篇2

数学教学经验

踏入职场已经一个学期，逐渐适应了从学生到老师的转变。在这学期的数学教学中，我学到了很多，成长了很多。感谢两位老师的指导和帮助，让我尽快适应了老师的身份。

通过一个学期的教学，我用自己肤浅的经验总结了一些数学教学的经验，对我下学期的教学有一定的帮助。

一是加强口算训练。口算对于二年级学生的数学学习非常重要。口算是计算机的基础，是计算机教学的开端。口算是计算的能力。的重要组成部分。 口语算术能力的提高不是一蹴而就的，而是通过日常训练逐渐提高的。要提高学生的口算能力，形成一定的口算技能，关键是要坚持不懈地训练，使学生发展熟练的口算技能，达到口算正确、快速、灵活的目的。下学期，我将更加注重口算的练习，努力进一步提高学生的口算能力。

二是培养良好的数学学习习惯。良好的学习习惯是学生学好数学的基础。只有养成良好的习惯，才能在以后的数学学习中有更好的表现。 让学生在轻声读题的同时养成阅读和写作的习惯，可以防止学生误读和写错。让学生养成从复习到写作、计算一次完成一道题的习惯，可以培养学生的专注力，加快作业速度，避免拖延和浪费时间。让学生养成做完所有题后重读的习惯，让学生有意识地检查是否有遗漏，避免遗漏。

三是少量多次做作业。一次太多的家庭作业会让学生感到无聊。 例如，原本一天有30道题，但如果学生一次完成，可能会出现更多的错误和拖延。但如果30道题分上午、中午、下午3次，每次10道题。学生能快速完成，保证正确率，不减少练习量。在适当的鼓励和表扬下，学生可以兴致勃勃地努力完成它。工作效率可以大大提高。

这些是我这学期教学的一些经验。下学期我将把更多的精力投入到教学中，以提高教学质量。

数学学科教学心得体会 篇3

2015年中考备考会学习心得（数学）

2014年9月11日，在左校长的带领下，我校九年级全体教师召开了2015年高三中考备考会，研究分析了2014年和2015年中考的命题方向和复习计划，现将学习心得总结如下：

I. 2014年中考试卷解析

2014年中考数学试卷按照《数学课程标准》的相关要求编写。试卷更好地诠释了数学课程标准的基本要求，充分体现了考试评价的新课程理念。提出了指导性、基础性、综合性、科学性和主观性的命题原则。试卷的整体特点是整体稳定在进步，局部变化在寻求创新。在试题内容上，涵盖“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四大领域，不仅全面考查学生的记忆理解、推理、分析和综合能力思维的灵活程度和解决问题的方法也考察学生的探索和创新能力，也考察学生在解决问题过程中的数学思维方法。

试卷由3个大题和24个小题组成，总分150分。整篇试卷分为选择题、填空题和回答题三种。数与代数、空间与几何、统计与概率、实践与综合应用四大块的比例约为5:2:1:2。整套试卷基本涵盖了整个初中PPE教材的内容。从考试内容分布统计，重点考查有理数、整数、不等式、方程、函数、三角形、四边形、圆形、相似形状、统计等初中数学的主要和核心知识。基础知识做了重点测试。一些重要的基础知识、基本概念、绝对值、因式分解、待定系数法、三角形相似性证明、特殊四边形性质、自变量取值范围、中位数等常见测试内容等基本方法的考试保持稳定。 .

二、考试效果分析

2014年国考有3674人，平均分分为分、及格、及格率%，加分3674，加分率%。其中，麻江县平均分，通过率%，加分1722分，加分率%。业绩较往年有所下降，并不理想。

三、2015中考预测

近年来，中考试题体现了基础性，突出了对学生数学素养的评价；体现公平；试题背景真实，注重对学生数学学习各方面的考查。从近年来我国试题的特点来看，试题比较稳定，一定程度上反映了课程标准突出的内容和重点内容所关注的命题的基本原则。因此，我们预测2015年的中考仍应遵循现行试题命题的原则。

(1) 数字和代数部分1.数与式

看近几年中考“数与式”部分的题，都是最重要的。基本内容的考试，如：①我国2012年第一题考简单有理数运算，2013年第一题考简单幂运算，2014年第一题考绝对值计算；因此，2015年，关于“数字与公式”的考试也将以基础题为主，重点考查基础知识和基本技能。

2.方程（群）和不等式（群）

首先，重点讲解方程（群）和不等式（群）的基本技巧。历年中考题为求解方程（组）和不等式（组）的基本技能准备。 2014年第18题和2014年第19题考查一维线性不等式群的解。因此，有理由相信，在2015年中考中，解方程（群）和不等式（群）的题还是会出现的。

3. 函数

首先要注意函数的概念以及如何表达。此类题型近年来在考试中屡见不鲜，如：①2012年第23题、2014年第23题（2）试题均考查考生从实际问题情况分析定量关系和建立函数关系的能力； ②2012年第24题（1）、2013年23题（1）、24题第（1）题和2014年第24题第（1）题，均在考查待定系数法求函数解析式。

（2）空间与图形部分 纵观近年来的中考题，“空间与图形”部分考查的内容主要包括性质和图形判断；图形的平移、旋转、轴对称变换；使用坐标来描述图形的位置和运动。因此，2015年中考在注重基础知识和基本技能有效落实的同时，还要注重培养学生的逻辑推理能力和写作规范。

(3)概率统计部分

近年来，中考中出现了概率统计题，2015年也将成为必修内容。主要考察统计图表和样本量、均值、中位数、众数、方差、频率、概率计算等主要知识，以及估计样本总体的思路。

(4 ) 实践与综合应用回顾近年来的中考，“实践”题一般都安排为应用题，主要考查学生应用数学的能力。 2015年，考生的数学能力考试也将是一个重点。 “实践与综合应用”的试题也存在，呈现方式可能会有所变化。为了提高学生的数学能力，我们可以为学生选择一些好的问题。训练。

2015年第四期中考复习计划：1.重视数学核心内容的复习

近年来，中学试卷重点考查初中数学基础知识和核心内容。考试内容涉及绝对值、零指数、二次根式的化简、特殊角度的三角函数值、实数的运算、分数的性质和运算、方程和不等式、线性函数、反比例函数和二次函数.主要知识图像和属性，直角三角形的解及其应用，三角形的全等和相似性，圆的相关属性，统计图表，概率，对称性和旋转。在选择题和填空题中，突出基础知识的理解和应用，强调中考复习“三基”的落实。

2.加强数学思维方法的复习，突出数学思维能力。

要求学生掌握一定的数学思维方法是初中数学教学的重要目标，因此在试题中特别注重数学思维方法的考查。如数与形结合的思维方式、函数与方程的思维方式、不等式的思维方式、分类讨论的思维方式等都在试题中得到充分体现。因此，在复习的时候，更要注意这方面的强化。

3. 应用题注重与现实生活的联系，努力提高学生运用数学知识解决问题的能力。 4、努力创新试题，加强数学能力的提升。

考查学生的数学能力是中考选拔考试的一个必要环节，也是新课程理念的基本要求，应该更加重视学生的数学能力。复习时加强这方面。

数学学科教学心得体会 篇4

进入21世纪以来，我国基础教育课程改革与更新工作大力开展。新课程标准的出台，要求我们更新观念，跟上改革的步伐。如何组织教学，如何做到体现“学生是数学学习的主人”，我们的角色已经转变为“数学学习的组织者、引导者和合作者”，如何通过数学培养学生的创新意识和实践能力教学，成为本学期重要的学习课题。二年级第一学期数学在整个小学中占有一定的重要地位。

本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家教育方针和新课程标准精神，实施儿童青少年素质教育，促进学生全面发展.初步培养学生的抽象概括能力；分析综合能力；判断力、推理能力和思维的灵活敏捷。注重学生数学能力的发展，通过让学生更多地了解数学知识的来源和用途，培养学生的良好习惯。因此，在教学过程中，应重点关注以下几点：

1．激发学生的学习兴趣 兴趣是一个人积极完成一件事的重要前提和条件。二年级的小学生还比较年轻，稳定性差，容易分心。要改变这种现象，小学生必须对数学有浓厚的兴趣，有了学习的兴趣，才能全身心地投入到学习中。那么，我们怎样才能让他们对学习产生兴趣呢？一是“学生是数学学习的主人”。新的教学，实践课更多的是讲方法。在新的教学中，我们可以与学生建立平等的地位，像朋友一样讨论教学内容，走进孩子的内心，让他们消除心理障碍和压力，把“我要学”变成“我要学”学习”。

在练习课中，使用多种练习形式完成练习。可以让孩子当老师，判断其他同学的答案是否正确；或者你可以通过比赛来完成。对获胜的队伍赠送红色鲜花或星星作为奖品，以增强学生的兴趣和自信心。其次，创造问题情境，激发学生的兴趣。创设问题情景是在教学中不断提出与新内容相关的情景问题，激发学生的好奇心和思考能力。是激发学生学习兴趣和好奇心的有效方法，也可以培养学生解决问题的能力和自信心。我在教授“线段”的理解时，如果为了背诵什么是线段而画线段，其实并不难。而线段的教学更重要的是结合情境，感受线段，理解其意义，让学生看得见、摸得着、用得上，培养学生的空间观念、观察力和想象能力。探索问题。

因此，从消防员铁管的介绍开始，到小明从家到学校的线路结束，整个班级从头到尾都与现实生活和情境问题紧密结合。结束，这样学生就能让学生一次又一次。 , 逐层理解线段和线段相关的简单问题。因材施教，降低坡度，保持兴趣。对于贫困学生来说，减小坡度非常重要。穷学生就像路上的烂车，不知所措，如何让这辆烂车顺利行驶？就是让他们选择在比较平坦的道路上行走。陡坡路只能让这辆“坏车”抛锚，挫伤他们学习的信心。作为一名教师，这是值得注意的。

第二，设计符合小学生年龄特点的实践活动。 二年级的学生数学知识不多，接触社会比较窄。因此，根据学生的实际情况，设计了“多高”的活动形式。让学生通过测量身高来加深对长度单位的理解。本次活动举办时，同学们互相衡量，互相对视，让他们参与实践活动，提高实践能力。

三、结合基础知识，加强各种能力的培养和良好的学习习惯。 在重视学生掌握数学基础知识的同时，也开发了他们的智力，培养了他们的判断、推理能力和分析综合能力。例如：教授万以内数字的大小比较时，先引导学生观察被比较数的位数是否不同或相同，然后根据位数或大小判断被比较数的大小。的最高数字上的数字。尺寸。在教授数字的读写时，在列举几个例子后，引导学生总结数字的读写规律。这个过程本身反映了归纳推理。

第四，巧妙渗透环保教育，关心环保。 在教育过程中，存在一些应用问题，比如第十八册的例子3：“学习用的彩色纸30张，做纸花的用的11张，做小旗的用的9张，还剩多少？？”除了完成书本知识的教育外，还要教导学生做纸花后的纸一定不能乱扔，要养成良好的卫生习惯和保护环境，要从小养成良好的习惯。年龄。由于刚开始教书，还有不足之处，一切还在摸索中。展望未来，我会努力通过努力使我的教学水平再上一个新台阶。 /心雨

数学学科教学心得体会 篇5

小学数学是培养学生逻辑思维和分析问题能力的重要学科，但是仅仅依靠传统的数学教学方式往往会让学生对数学产生抵触情绪。为了解决这个问题，我尝试运用跨学科教学的方法来进行小学数学教学。在这个过程中，我得到了一些心得体会，下面我将详细地介绍。

首先，我注意到小学数学与其他学科之间存在着密切的联系。通过将数学与其他学科相结合，可以增强学生对数学的兴趣和理解。例如，在讲解平行线的概念时，我会引入地理学中的纬度和经度的概念，让学生了解到平行线的存在于地球的经纬度线上。这样的引入很好地激发了学生的兴趣，他们开始主动思考与地球相关的问题，并积极参与讨论。

其次，跨学科教学还能够促使学生将数学知识应用到实际生活中。通过将数学与生活场景结合，我能够让学生理解数学是实用的、能够帮助他们解决现实生活中的问题的学科。例如，在教授百分数时，我会设计一些实际情境让学生运用百分数的概念解决问题，比如购物打折、比较商品价格等。这样的教学方法让学生感到数学知识不再是抽象的概念，而是能够应用到他们日常生活中的工具。

另外，跨学科教学能够培养学生的综合能力。数学知识与其他学科的融合会使学生在解决问题时需要运用多种技能，比如观察力、分析能力和创造力等。例如，在解决一个有关面积和体积的问题时，学生需要运用几何的知识进行计算，同时还需要运用英语的阅读理解能力来理解问题陈述。这种综合能力的培养不仅能够提高学生的学习成绩，还能够为他们的终身发展打下坚实的基础。

最后，跨学科教学还能够促进不同学科之间的交流与合作。在跨学科教学过程中，学生有机会与其他学科的知识进行交流与合作，学习其他学科的知识。例如，在解决一个有关图形和颜色的问题时，学生需要与美术老师合作，了解不同颜色的特征，并将这些特征应用到数学问题中。通过这样的交流与合作，学生能够拓宽自己的知识面，提高自己的思维能力和创造力。

综上所述，跨学科教学是一种有益于小学数学教学的方法。通过将数学与其他学科相结合，可以增强学生的兴趣和理解，促使他们将数学知识应用到实际生活中，培养他们的综合能力，并促进不同学科之间的交流与合作。我相信，通过跨学科教学，我们可以培养出对数学充满兴趣并且具有创造力和解决问题能力的小学生。