一夜的工作教学反思教学反思

一夜的工作教学反思教学反思(10篇)。

成为一名好的教师，最重要的就是要因材施教充分考虑学生本身的接受能力，教师的职业生涯往往与教案息息相关。教案撰写是老师主动提高教学质量的方式。编辑为大家整理了“一夜的工作教学反思教学反思”的一些实用知识供大家参考，本文仅供读者参考之用请勿抄袭！

一夜的工作教学反思教学反思【篇1】

教学目标

1、理解周总理“工作劳苦”和“生活简朴”。

2、学习课文的结构和表达思想感情的方法。

3、指导朗读并背诵最后两个小节。

教学重点、难点

1、学习周总理工作劳苦和生活简朴的内容，了解二者之间的关系。

2、学习作者是如何在叙事过程中表达真情实感的。

课前准备

有关周总理的资料，幻灯片。

教学过程

一、激趣导入，质疑定标

1、师有感情地诵读《有的人》第一节。

2、导入新课：

这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》，同学们一定会理解这两句诗的意思的。

板书课题：

一夜的工作

3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。

4、围绕课题，你能提出哪些问题呢？

（为什么工作这么长的时间？工作情况是怎样的？赞扬了总理怎样的品质？）

二、细读课文，答疑解疑

解决第一、二个问题：

1、默读课文的2～6小节，用横线画出说明总理工作劳苦的句子，用波浪线画出表示总理生活简朴的句子。

2、有感情朗读这些句子，想一想你体会出了什么？

3、指名朗读，汇报自己的体会：

（生生、师生讨论，相机点拨重点语句。）

⑴课文中哪些句子表现了周总理工作“劳苦”？

板书：

工作劳苦

①“总理见了我，指着写字台上一尺来高……到时候叫你”。

“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？

（文件多、工作繁重、工作紧张、十分辛苦。）

②“他一句一句地审阅……有时问我一两句”。

教师相机点拨：

找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）这些动词说明什么？

（周总理工作仔细、认真、负责的精神，所有这些都是为了保证文件准确无误，可见工作量之大，十分辛苦。）

③“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧”。

这段话说明了什么？下午又要参加活动说明了什么？

（总理夜以继日地工作，十分辛苦。）

总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么？

（总理关心别人胜过关心自己，无私。）

⑵课文中哪些句子表现了周总理生活的简朴？

板书：

生活简朴

①“我走进总理的办公室……如此而已”。

教师相机点拨：

“极其简单”是什么意思？“极其”能否换成“相当”、“很”？为什么？“如此而已”是什么意思？

（引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情，引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设及其简单”，从而体会周总理的生活多么简朴。）

建筑高大同陈设简单对比说明什么？

（周总理生活十分简朴。）

身居高位同简单陈设对比，你想到了什么？

（周总理严于律已，与人民同甘共苦的精神境界。）

②“值班室的同志送来两杯……增加了分量”。

设疑激趣：

有同学认为，上述这句话意思是，花生米跟平时一样多，没有增加分量，你同意吗？为什么？

（鼓励学生充分发表看法。）

（引导学生反复读上文，感悟周总理生活的简朴。）

周总理工作十分辛苦同食物简单的对比，你想到了什么？

4、领悟文章表现人物高尚品质的方法：

⑴自悟。

⑵四人小组交流。

⑶小组代表回答。

（运用生活小事，细节描写，以平实的语言文字表现人物高尚品质。）

三、朗读，悟真情

1、看到这样的总理，此时此刻，作者最想说的是什么？

2、指名读7、8小节，比较两次说的内容有什么不同？

⑴一次对自己说，一次对世界说。这是因为作者亲眼看到总理一夜的工作，在回来的路上激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾吐，正是想到这样的好总理，这样崇高的品德，作者更加激动，以至于向“全世界”再次发出内心的呐喊。

⑵文章两次提到“我看到了他一夜的工作”，一方面表达了作者为自己能有机会亲眼看到总理一夜的工作而幸福，激动的心情；另一方面作者从周总理一夜工作中联想到总理每一个夜晚都是这样工作的，这一夜工作的情形正是总理一生工作的缩影。周总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤的操劳，鞠躬尽瘁，这是被无数的事实证明了的。

3、指导朗读：

教师范读；指名高声朗读，全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的；齐读，读出崇敬、热爱、自信、自豪的感情，语气豪壮有力。

四、拓展交流，强化感受

1、生向伙伴介绍自己搜集到的有关周总理工作、生活的资料。

2、教师介绍。

（出示“周总理的一天”工作日志。）

3、此时此刻，同学们你想到了什么？又想说些什么？

4、再次有语气地朗读结尾两个小节。

五、作业设计

1、让我们把对周总理的热爱用诗一样的语言写下来。

2、课外阅读《一月的哀思》、《周总理，你在哪里？》。

板书设计

工作劳苦

一夜的工作每夜

生活简朴

教学反思

结束了《一夜的工作》一课的教学后，我结合新课程概念，对这节课的教学重新审视，感受颇深。

1、本课教学设计突出了学生作为学习主人的地位，自读自悟课文内容，自主评议，自由发表看法，自主搜集材料，自主交流。教师的重点语句点拨，相机点拨，相机诱导，设疑激趣，使学生在不知不觉中深化了对课文的理解，学生自主学习的积极性高涨，教师指导的主动性得到了充分的发挥。课堂教学重点突出，难点突破自然，符合教学实际和学生认知规律，使学生在对语言的感悟理解和情感体验的基础上受到了美好品质的熏陶，提高了语文素养。

2、本课语言朴实，感情真挚，饱含着对周总理的崇敬，热爱和赞美之情。本课设计了教师的范读，学生领读，齐读等形式，但仍显读得不够充分，不够全面，不够透彻，对于本课的朗读还应加强，让学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟，获得情感的体验、升华。

总之，课堂教学以学生为主体，自主合作学习，师生互动，读中有悟，读中去想的教学理念，应贯彻落实在每一教学环节上。这样，才能寓学于乐，百有所得。

一夜的工作教学反思教学反思【篇2】

活动目标

1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。

2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。

活动过程

一、导入新课，激发情感

1、师有感情地诵读《有的人》第一节。

2、导入新课：

这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》，同学们一定会理解这两句诗的意思的。

板题：

一夜的工作

3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。

二、初读课文

1、指名读课文，学习字词。

2、分段，概括段意。

3、再读课文，画出点明中心的句子。

三、重点深究第二段

1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。

相机出示有关的语句。

2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。

4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。

三、学习课文第三段

1、自由朗读，谈谈读后的感想。

2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。

四、总结全文

对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。

活动反思

上完这一课后，我结合新课程理念，对自己的整个教学作了一个全面的审视，让我感受颇深。

1、以学生的学习活动为线索。

2、教师要深刻地把握教材和随机应变的能力。

教师只有自己全面、深刻地把握教材，才能正确地引导学生理解课文，从中得到深刻的感情体验。

一夜的工作教学反思教学反思【篇3】

教学《一夜的工作》一课时，我采用指导阅读──自主探究──回归深化这样一种教学的模式进行教学。平时一般的课文我都是从语言文字过渡到思想内容，可是这篇课文我先让学生大声读课文，画出中心句，然后分四人小组讨论交流。用波浪线画出描写周总理工作劳苦的句子；用波浪线画出描写周总理工作简朴的句子，然后全班探究体会，从思想内容到语言文字最后还是回归思想内容。

当学生找出这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。这句话进行探究学习时，我觉得学的还是比较成功的。

生：我认为总理的房间不应该是这样的，好像有点难以置信，因为毕竟是一个国家的总理啊！

师：那么，你觉得总理的房间应该是怎么样的？

生：宫殿式的房子就应有宫殿式的家具。我舅舅开了一个小厂，他的办公室里都有老板桌、转椅、真皮沙发、红木家具，总理就更不用说了，应该用全国最好的。

生：总理的办公室应该铺纯羊毛的大花地毯。

生：应该放着老式录音机、电风扇、摇椅。

师：和你们想象的相差这么远，说明了什么？

生：对啊，我们新中国的总理比普通老百姓还要普通。

生：总理真是太简朴了。

学生对宫殿式的房子和简单的陈设产生了极大的感觉上的反差，更好的体会了总理生活的简朴。

接着又有同学讲到了极其、说明简单的程度深，太简单了，如此而已说明除了这些家具就再没别的了。这几个词语准确的的表达了作者的真实感受。也较好的说明了总理工作的简朴。

用这样的方法读透句子，较好的把握中心句，领会了课文的中心思想。由此我感到语文课堂上对比，反差的运用也很重要，能激发学生的探究兴趣，轻松突破难点，让课堂呈现亮点。

一夜的工作教学反思教学反思【篇4】

【教学片段】

默读《一夜的工作》全文。

师：读了课文，哪些语句让你深受感动呢？

生：花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。这句话使我很感动。

师：你读出了什么呢？

生：周总理用一点点花生米充饥，并没有因为多了一个人而增加花生米的分量。

师：花生米增加了吗？

（有的学生认为增加了；有的.认为没有增加。）

师：再读读这句话，想想你读懂了什么？

生：我读懂了花生米数量增加了，但增加得很少，所以作者用了好像一词。

生：多了一个人，但食品增加得很少，可见平时总理的夜餐就更少了。师：总理工作一夜后仅仅用一碟数得清颗数的花生米充饥，读到这里，你们的感受是

生：周总理的生活十分简朴，我很敬佩他。

生：周总理工作十分辛苦，但是生活这么节俭，他身为一国总理，但对生活的要求极低。

师：课文中还有哪些地方表现了周总理生活简朴？

生：总理的办公室是高大的宫殿式的房子，室内却只有一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯。

师：是的，从课外搜集的资料中还知道周总理生活简朴、工作劳苦的其他事例？

（学生就总理工作劳苦、生活简朴列举了许多感人的事例。）

师：让我们把对周总理的崇敬之情融入到自己的朗读之中吧！

（学生声情并茂地朗读课文。）

【教学反思】

这个教学片段是从《一夜的工作》的教学过程中摘录的一部分。从以上教学片断可见，教师积极引导学生读书、争议，以读促思，充分领悟课文语言的丰富内涵。教学中，教者重视学生读书的独特体验，巧妙设问，你读出了什么？你有什么读书感受？你还收集了哪些资料？教者为了使学生对课文内容有深层次的体会，把课内课外知识相融合，学生读中悟情，真切体会到周总理崇高的人格魅力，为学生今后的成长和成才树立了光辉的榜样，奠定了坚实的基础。

一夜的工作教学反思教学反思【篇5】

《一夜的工作》写的是我国著名作家何其芳同志亲眼目睹周恩来总理一夜工作的情况和由此产生的感想，字里行间都流露着对总理工作劳苦、生活简朴的敬佩之意，和由此产生的自豪之情。这节课我尝试采用了“放手自学──合作交流”的方法感悟课文内容，运用探究性学习方式，体现学生的主体地位。

《一夜的工作》一文紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。在教学本课时，能抓住描写周总理对人对己，对工作对生活的有关词句进行比较，使学生对周总理崇高品质的认识更加深刻。

不足之处是，我在课前虽然布置学生去了解周总理的事迹，但有的同学没有搜集到，如果让学生通过问父母长辈进行了解，就可能做到全体学生对总理有所了解。为学习提供丰富的感性材料，有利于创设好情景，把学生带入学习的氛围中。

在教学中，不能停留在对表面课文的读懂，要深入挖掘教材内容，提供多次想像、发散性思维的训练，如总理会思索些什么，你能为总理设计一顿美餐吗？你觉得总理是一个怎样的'人？激活学生的思维。如通过课程资源的引进，学生对周总理有了进一步的了解，然后让学生说说听了周总理的这些事迹，“你想到了什么”、“你又想告诉别人什么”、“又怎么说”等拓展性问题，使学生在“想开去”中深化了对课文的理解以及对周总理高尚品质的认识。在让学生对周总理说心理话时，学生自然地引用课前阅读的资料故事发散地从周总理的其他品质来进行说话训练，设计这一环节可以给予了学生开阔的思维空间，语言丰满，全方位，引起了课堂教学的小高潮。

通过本节课的教学，我感到学生自学的方法还应再多样化一些，这样学习效果会更好。

一夜的工作教学反思教学反思【篇6】

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

3、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法

教学重点、难点

1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。

2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。

教学过程

一、读诗导情，引入课题

1、师：1998年的3月5日，是我们敬爱的周恩来总理诞辰100周年的日子，那一年有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬与爱戴，写下了这样一首诗《你是这样的人》。（师朗读宋小明的诗。大屏幕打出这首诗。）相信这首诗一定让咱们有所感触，自己再读一读这首诗。一边读一边体会，这首诗的哪些地方，让你有所触动？放开声音读一读。

（学生自由读《你是这样的人》。）

2、说一说，读完这首诗什么地方触动了你？

3、师：我相信你说的是真话，我相信你说的话也是其他同学最想说的话。同学们，为什么宋小明会有这样的诗句，为什么我们会有这样的感动呢？今天就让我们一起走进总理的一夜，请看课文。自己大声朗读课文《一夜的工作》，读的时候，注意把生字读准，把句子读通。一边读一边用心思考，读过之后，请你用一个词语来概括，在你心目中总理的这一夜，是怎样的一夜？

二、初读课文，整体感知

假如请你用一个词来概括一下对总理这一夜的工作的最大感受，你用哪个词语？

三、再读课文，深入体会

师：把你感受和感触特别深的地方，抓住它，带着它，再走近总理的一夜看看，你是从什么地方，哪些文字，哪些句子当中再次深切地体会和理解了这一点，把它用波浪线画下来。可以轻轻地读，也可默读。

生汇报：

1、“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”

⑴哪个词突然跳入了你的眼帘？为什么？

（重点理解“极其简单”“如此而已”。）

⑵体会到什么？

⑶想象总理的办公室应该有什么？

⑷指导朗读。

2、“花生米几乎可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了份量。”

⑴你是怎样理解这句话的？

⑵谈体会。

3、“他一句一句地审阅看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”

⑴齐读句子。

⑵怎样理解审阅？总理是怎样审阅的？

⑶你体会到什么？

⑷师导读：

夜幕降临，华灯初上，我们的总理坐在不大的写字台前，打开了他今晚要审阅的文件，只见他──

（生接读。）

师：夜很深了，只是时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的声音，总理坐在办公桌前，继续审阅文件，只见他──

（第二组接读。）

师：夜更深了，人们都进入了甜美的梦乡，而我们的总理依然坐在办公桌前。只见他──

（第三组接读。）

师：东方发白，夜色烂珊，总理坐在办公桌前审阅最后一份文件，只见他──

（第四组接读。）

⑸师：这一夜他休息过吗？睡过觉吗？他连打一个盹儿也没有。同学们，这一叠厚厚的文件，摆在总理的面前，重大的问题，棘手的问题，急迫的问题，需要总理去思考，需要总理决定。你说，总理的一夜简单吗？你说他会想到什么问题，他会思索什么文件？（出示一段话，师范读：“夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，他想着＿＿＿＿＿＿＿。）请你把他想的写下来。

4、师：“我回来后……”

（生接读作者的心理话。）

⑴师：当你读完这句话，当你高声对全世界说，你是一种怎样的心情？

（激动、兴奋、骄傲。）

⑵师：请问你看到总理怎样的一夜？

四、总结全文，升华情感

师：同学们，总理的每个夜晚都是这样工作吗？这是我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。

（课件出示字幕，师深情叙述总理生命最后一段日程。）

师：同学们，看完总理在生命的最后一段的生命历程，你有什么话想说？

生齐声诵读这首诗《你是这样的人》。

一夜的工作教学反思教学反思【篇7】

教学目标

1、了解周总理一夜的工作，体会他工作的辛苦、生活的简朴，激发对总理崇敬和热爱之情。

2、有感情地朗读课文。

教学重点

体会总理的一夜工作的情景，并有感情地朗读。

教学难点

对后两个自然段的理解、体会。

教学准备

收集有关周总理的资料。

教学过程

一、生齐读课题，你想知道什么

二、新授

1、生默读课文，边读边想：

课文是从哪两个方面来写周总理的？

读完后，指名说，师板书：

工作劳苦、生活简朴

2、课文哪几个自然段具体地描写了周总理的这两个方面？

（2～6自然段。）

3、自主、合作学习第2～6自然段：

（可个人学，也可同桌、小组合作学习。）

⑴认真读第2～6自然段。

⑵课文用了哪些例子说明总理的工作辛苦？用你喜欢的符号勾出句子，读一读，你从中体会到了什么？

（生自主、合作学习，师参与指导。）

4、全班交流：

⑴生自由读描写总理工作劳苦的句子，并说说自己的体会，如：

“一尺……一叠文件”。

（总理工作量大。）

“……公鸡……叫明了。”

（总理工作时间长。）

“他……不是……而是……思索，……想……，问……”

（总理工作非常认真负责。）

⑵指导学生有感情地阅读这些句子，读出对总理的崇敬热爱之情。

（师可范读。）

⑶指名生读描写总理生活简朴的句子，并说说体会，如：

“……室内陈设极其简单……如此而已。”

（总理办公室设置简单。）

“花生米……好像……而增加了分量。”

（理解句意：花生米究竟增加了分量了吗？它说明了什么？说明有了客人花生米都这么少，那总理一人时就吃得更少了。）

⑷你能试着读出你的体会吗？

（自读→指名读→有感情地齐读。）

5、作者在回来的路上，对自己说了什么？想对全世界说什么？自读7、8自然段。

6、指名读，齐读。

7、默读，你从中体会到了什么？

（抓注“新中国”、“中华人民共和国”理解体会，生自己说体会。）

8、请试着读出你的体会。

（或激动、或自豪、或热爱、崇敬。）

9、师范读，生有感情地朗读。

10、你还有什么不懂的，请提出来。

（师生据质疑回答。）

三、拓展

1、目睹了总理一夜的工作，你想说些什么？请说一说，写一写。

2、说说你还了解总理的哪些事迹？

一夜的工作教学反思教学反思【篇8】

《一夜的工作》一课叙述的是何其芳同志亲眼看到周恩来总理一夜的工作的情况和由此产生的感想。文章歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，字里行间充盈着作者崇敬和爱戴总理之情，读后使人油然而生崇敬之心，并受到总理伟大人格的熏陶。文章没有华丽的辞藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染，却情真意切，朴实感人。在教学设计时，我紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开的。

教学时，我充分让学生去自主阅读，自主探究，自由谈体会和感受，使学生在读中感悟，在思中质疑，在议中交流，这样既培养了学生自主探究的能力，又做到时时在进行切实的语言训练。

交流中我着重引导学生抓住语言文字谈感受，不仅体会作者对周总理的真情实感，而且掌握文中表达感情的方式，同时也培养了学生良好的读书习惯。如在体会“生活简朴”时，抓住“一张”、“两把”、“一盏”、“如此而已”等词感知周总理的办公室陈设极其简单，与“高大的宫殿式的房子”形成鲜明的对比；抓住“一杯”“一小碟”“数得清颗数”来体会周总理饮食的简单。 在体会“工作劳苦”时，我相机引导学生抓住“一尺来高”、“一叠”来体验周总理工作的繁重，工作量大；抓住“审阅、思索”““看、画、想、问”感悟周总理工作严肃认真，一丝不苟。

在学习体验了总理那感人的品质，此时此刻，每个人都会心潮澎湃，指导学生激情练读最后两个自然段，要求读出感情。并通过指名读，齐读，会背的站起来背诵等形式，使学生在反复的诵读中切实受到强烈的感染，同时也体现了分层次要求。然后，再通过质疑：作者只看见了总理一夜的工作，为什么说他每个夜晚都是这样工作的呢？此时，出示课后资料袋《周总理的一天》时间表，让学生补充交流总理忘我工作的感人事例，体会“一个夜晚”和“每个夜晚”的关系。这样再次引进课前搜集的资料，决不是重复，而是深化。在自读自悟，理解课文内容的基础上，再来充分感受这位好总理的感人事例，正是水到渠成，画龙点睛。最后，我再让学生用激动而自豪的语气反复朗读“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。你们看见过这样的总理吗?”让学生与作者的情感产生共鸣。

一夜的工作教学反思教学反思【篇9】

生：花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。这句话使我很感动。

生：周总理用一点点花生米充饥，并没有因为多了一个人而增加花生米的分量。

生：我读懂了花生米数量增加了，但增加得很少，所以作者用了好像一词。

生：多了一个人，但食品增加得很少，可见平时总理的夜餐就更少了。师：总理工作一夜后仅仅用一碟数得清颗数的花生米充饥，读到这里，你们的感受是

生：周总理工作十分辛苦，但是生活这么节俭，他身为一国总理，但对生活的要求极低。

生：总理的办公室是高大的宫殿式的房子，室内却只有一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯。

师：是的，从课外搜集的资料中还知道周总理生活简朴、工作劳苦的其他事例？

师：让我们把对周总理的崇敬之情融入到自己的朗读之中吧！

这个教学片段是从《一夜的工作》的.教学过程中摘录的一部分。从以上教学片断可见，教师积极引导学生读书、争议，以读促思，充分领悟课文语言的丰富内涵。教学中，教者重视学生读书的独特体验，巧妙设问，你读出了什么？你有什么读书感受？你还收集了哪些资料？教者为了使学生对课文内容有深层次的体会，把课内课外知识相融合，学生读中悟情，真切体会到周总理崇高的人格魅力，为学生今后的成长和成才树立了光辉的榜样，奠定了坚实的基础。

一夜的工作教学反思教学反思【篇10】

《一夜的工作》是何其芳写的《回忆周恩来同志》中的节选，安排在了第三单元的最后一篇文章，是一篇略读课文，课文内容很简单，但是里面的含义却是深刻的，由于学生对周恩来同志也比较熟悉，所以课文的学习不是很困难，而且其间的情感也很容易用自己对文本的理解，用朗读的方式呈现出来。整节课从视频入手，进而以自读要求为抓手，从文章的两个方面：生活俭朴、工作劳苦进行学习。在品读的过程中学生把握得很准确，因此到后来的对周恩来的认识由刚开始的简单到深刻，由一般的情感到产生崇敬之情。尤其让我感动的是孩子们的一颗善良的心，后面的拓展部分，我自己感觉到自己的声音已经有些哽咽了，但是我控制住了自己的情感，但是孩子们却已经深深的沉入到了整个文本的学习中，很多孩子眼睛已经湿润，说明他们已经对文本有了一个深入的了解，借此机会，我让孩子们就本节课的内容写了小练笔，从今天的小练笔来看，真的是太好了！

针对这一节课也让我想到了很多，学生地学习在很大一方面是一种情感的升华，同时也是一种人格的再教育，不仅仅是我们文本的学习，而且也是我们作为教师的，对学生人格的塑造。真心的希望我的孩子们能够在自己学习的生涯上有一个突飞猛进的进步！