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收藏小学综合实践教学反思精选7篇。
任何时候，教师一定要对教育事业做好准备， 良好的教案能够让学生更加享受由教师主导的课堂，我们在写教案的时候应该要注意什么格式呢？本文主要涉及与“小学综合实践教学反思”相关的内容，收藏我们的网站即可随时查看我们的最新更新欢迎您继续关注！
小学综合实践教学反思(篇1)
在素质教育不断深化的课程改革中，一门面向全体学生、以学生的亲身经历为基本学习方式的综合实践活动课作为一门主课应运而生。然而这种课程具有的那种开放性、自主性、多元化、动态化以及现代化特征，给我们一线教师特别是乡村学校的教师带来了诸多问题：
1随着社会经济生活的快速发展和改善，社会和家庭对教育的支持越来越大。综合实践活动课作为一门具有开放性、自主性、多元化、动态化以及现代化特征的课程，是与我们现实的社会生活所密切联系的，很多学习的内容也需要我们学生走进社区、街头、工厂才能完成的，这就需要我们学生去寻找一些资料，而这些资料又需要大人的配合一起去因特网上寻找，但我们乡村的学生，一个班级里也就两三个学生家里有电脑，而且还没有上网的，因此大家都觉得比较麻烦、是浪费时间与精力。
2、孩子们对这次活动充满了热情，踊跃参加，有的采访相关的人，有的拍摄相关的**，有的进行了相关的文字性调查，这次活动充分调动了学生学习的积极性。然而，在调查和采访中，有人拒绝采访。他们害怕镜头，不知道该说什么，甚至回避，保持沉默。
不管学生怎么问，就是不说话。这让学生感到很为难，也打击了学生的积极性。
3、学生们对照相、录像充满了极大的兴趣，但在运用信息技术方面仍有欠缺，如何在电脑上处理**，如何发送**，怎样剪辑**，**如何配音，操作起来确实有难度。
4.学生还将发展收集和处理信息的能力，并提高合作与交流的能力。然而，在第一次小组报告中，我发现学生们收集和调查的材料缺乏系统性和针对性，表达也不十很清楚。
5、综合实践活动课程是要回归生活与社会的，因此我们不能把学生困于学校，而要引领学生走出校门，走进社会，这样安全问题就随之而来，众所周知，教育行政部门强调安全，学校要对学生人身安全负责，因此安全问题以成为现今学校、教师的一大“紧箍咒”，“安全出了问题，一切都等于零”等也让老师们在面对问题时，首先要考虑的是安全问题，这也使我们老师宁愿让学生自己在校园里玩或学习文化课程，也不愿意也不敢带一大帮学生出校门。
6教师一般在每节实践活动课结束后进行评价和总结。学生成绩评价、对自身活动的反思、学生对学生自身的评价、家长对学生的评价等。但是，我们找不到一个统一、明确的评价标准，所以不能从评价入手。
小学综合实践教学反思(篇2)
综合实践活动课是小学常见的课程类型之一，旨在让学生通过参与综合实践活动，提高学生的综合素质和实践能力。在教学过程中，教师需要注意以下几点：
1. 让学生积极参与课堂活动。在综合实践活动课中，学生需要发挥主动性，积极参与课堂活动，例如小组合作、探究实践等，这样能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 引导学生进行独立思考。在综合实践活动课中，学生需要独立思考，自主探究，这样能够提高学生的思维能力和实践能力。教师可以通过启发式教学、讨论式教学等方式，引导学生进行独立思考，激发学生的思维活力。
3. 注重实践操作。在综合实践活动课中，学生需要注重实践操作，通过实践操作，提高学生的实践能力和操作能力。教师可以通过演示、实验等方式，让学生进行实践操作，帮助学生掌握实践技能。
4. 加强团队协作。在综合实践活动课中，学生需要加强团队协作，通过团队协作，提高学生的团队合作能力和沟通能力。教师可以通过小组合作、任务分配等方式，让学生进行团队协作，帮助学生提高团队合作能力和沟通能力。
5. 加强教学反思。在综合实践活动课中，教师需要加强教学反思，及时发现问题，调整教学方法，提高教学质量。教师可以通过教学反思，不断改进教学方法，提高学生的学习效果。
小学综合实践教学反思(篇3)
《神奇的计算机世界》这一课主要是要掌握计算机是由硬件和软件两部分组成，硬件有显示器、主机、鼠标、打印机等，软件有系统软件和应用软件等。五年级的学生，虽然已经接触信息技术这门学科，但随着信息技术的飞速发展，计算机已经走进了千家万户，走进了我们的日常生活，学生对计算机并不陌生，用鼠标画画、键盘玩小游戏就早已是大多数学生生活娱乐的一部分。因此，对于计算机的鼠标，键盘，主机和某些应用程序，学生可以或多或少地说一些。
考虑到这些因素，在《计算机的组成》这一课导入时，我使用了质疑导入，设计了这样一个提问：
老师：同学们，我们在日常生活中经常看到和使用电脑。你知道与计算机有关的术语吗？
我想根据学生的回答来展示计算机的硬件和软件。然而，当我问这个问题时，教室里一片寂静，没有人回答。学生们举手用了半个多小时。
我认识比尔·盖次。我来谈谈比尔盖次。
接着，我又问，还有呢？教室里一片寂静，最后，在我的指引下，指着真正的鼠标和键盘，有人说鼠标、键盘等。
从这里可以看出，学生是知道计算机的部分硬件的名称的，只是设计的问题，无法让学生把已知知识与提问的问题，直接联系起来，这就需要重新设计提问，让学生对老师的提问，有客观、直接的反应。
为此，我重新设计了这个问题：
老师：学生们，你能告诉我电脑在您面前的哪些部分吗？
学生：鼠标，主机，键盘，音频，打印机，杀毒软件，防火墙
学生们举手说话很快，回答问题的热情很高。但是，这一次，学生们提到了音频，打印机等，而学生面前的计算机却没有。是要求学生听清题意呢，还是重新设计提问？
考虑到学生信息技能的发展，我重新设计了这个问题：
老师：同学们，你们面前都有一台电脑。你知道电脑通常有哪些部分组成吗？
学生：鼠标、主机、键盘、显示器、音频、打印机、防病毒软件、防火墙
这样的问题，从学生的实际生活出发，结合当前学生的信息知识水平，为下一节新课铺路。
因此教师的提问在课堂教学中起着至关重要的作用，一个好的课堂提问可以激发学生求知的欲望，可以扭转被动的课堂局面。在提问的设计方面我们应该考虑到以下几个方面：
1、要吃透教材。只有教师对教材有透彻的了解，他们才能设计出好的课堂问题。因此，教师首先要理清本课主要讲授哪些知识点，重、难点是什么，然后，再把自己的理解和课堂学习重点在课堂上转化成提问的形式，引导学生掌握知识，提高能力，让学生在有限的课堂内能有较多收获。
2、要分析学情。学生已有的信息技能水平，决定着教师在教学中将设计怎样的提问，所以，在设计问题前，教师先要调查学生现有的信息技能水平。另外，还要考虑五年级学生的身心特点。
如：他们的形象思维远远强于抽象思维，所以，在设计提问时，提问要具体化形象化、富有趣味性，比较适合五年级学生的提问。
3、要逐层推进。一堂课，教师会提出很多问题，这些问题之间呈现一种递进关系，即本课学科知识的逻辑关系和学生学习上层层递进的关系。所以，设计提问时必须一个一个按知识的逻辑结构逐个推进。
总之，课堂提问不仅是一个技能问题，更是教师教学技能和智慧的集中体现，是经过深思熟虑而设计的。为了上好课，我们必须在问题设计上下功夫。
小学综合实践教学反思(篇4)
昨天上公开课，执教《猫》。感觉还是手忙脚乱，进行不完，一点也不轻松。
我想，或许是我设计的问题太多。四个问题需要四个小组来汇报。就是正常的话，也就是孩子们都能顺利、切题汇报，加上其他孩子的补充评价至少也需要二十到二十五分钟，稍微一耽搁就得三十分钟了，加上课前的资料展示，是很难在三十五分钟之内完成所有预计展示的。
所以设计的问题太多，这是失误的原因之一。其实正如世界上没有十全十美一样，课堂也不可能那么完美，那么面面俱到，完全可以舍弃一部分，抓住重点进行。如果一味地追求全面，那结果只能是残缺。---这样的教训不是一次两次了，所以要记住了，不可以再犯。
抓重点，让课堂就像闲庭信步一样。
老师们在评课中说是否可以不设计探究问题，让孩子们自己自由地预习，自由地展示汇报。不要用既定的探究问题束缚了孩子们的思维，那样孩子们才会有奇光异彩。这不可否认，孩子们自己的想法才是最珍贵的。但是我还是有些担心，那样的话岂不乱了套?该交流的可能会交流不到，不该交流的也许会滔滔不绝地沾满了整个课堂，就像郭思乐教授的博客中引用的一个笑话司马光，你为什么砸缸?一样，岂不把老师急得晕倒矛盾的生本啊!
小学综合实践教学反思(篇5)
第一次接任《综合实践活动》，这门学科对我来说还是新生学科，积累的教学经验也不多，上起这样的课不免有些心慌。虽说如此，但在本次的《趣味水果》综合实践活动中，我认为做得较好的地方主要有以下几点：
1、激发了同学们的学习兴趣.在活动伊始,我让学生来猜猜我的“百宝箱”里装的是什么宝？同学们兴致勃勃个个跃跃欲试，于是学生的积极性也调动了起来。
2、在活动中培养了学生与人合作、交流、收集整理资料和动手的能力。如小组在讨论中,就很好的锻炼了他们的交流和口头表达能力. 尤其是在小组中动手制作水果拼盘的过程中，更是提高了学生的合作能力和动手能力。他们的作品真不赖。学生利用各种渠道收集资料，提高了学生收集整理资料的能力，
3、体现学科知识的综合运用。在本次实践过程中，学生要进行调查，收集等活动，要用到语文，数学，生活等方面的知识，学以致用，达到了综合实践活动课程的目的。
4、本次活动体现了学生的自主性、选择性和实践性。由学生自由组合小组，自行确定主题，为学生提供开放的个性发展空间。
在开展活动的过程中，我也觉得还存在这一些需要改进之处。
1、准备不够充分，本科在选题方面很好，但渉及面较广，不能在较短的时间内完成，课的内容显得有些肤浅，要想取得更好的效果，还须要更多的时间。真的是要做到不断延伸和拓展，做到小课题深研究，才能把这门学科做得更好。
2、基于学生的认知水平及生活环境的特点，对各种水果的有关知识了解都还比较肤浅,还停留在表层,有些一知半解，一些体验的深度也还有待于加深.
3、活动过程中，学生之间存在差异，有些学生的兴致始终高涨，而有些学生主动性较差，容易放弃。需要老师要更好的想办法鼓励学生及时调整心承态，保持实践的热情。
4、部分学生还不太能够很好的正确地看待自己和别人的成果与收获，需要老师的引导,形成正确的评价。
5、教师自身的知识层面需要完善，使自己在开展活动的过程中给予学生更多的指导。
看来，综合实践课要上得成功，不能忘记一点：给学生方法，注意过程指导！还必须得做到小课题深研究。【w286.coM 迷你日记网】
小学综合实践教学反思(篇6)
得到全面的综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活出发，基于自身兴趣来选择和研究问题，主动获取知识的一门学科。苏霍姆林斯基曾说过：人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界，这种需求特别强烈。综合实践活动这种全新的学习形式，可以说很好地迎合了学生的这一心理需求，让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决问题的自觉学习，在教师指导下，从学习生活和社会生活中确定研究的小课题，以小组合作的方式进行研究，加强了学生创新精神和实践能力的培养，提高学生的社会责任感。内容涵盖非常广泛，在这一学期的教学中，我与学生充分协作，一起来开展好各项调查研究工作，在活动的过程中真正体现出师生间的民主、平等、互助，并在今后的教学中，我一定会利用好综合实践课这块教学阵地，在教学中，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活，从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学，给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。
通过综合实践课的教学实践，使我进一步认识到要求教师指导的多样化。
1、在资料收集中学会与人分享。
在如何使我们的社区更美好的教学中。教学目标是学生能利用书本、网络，收集资料并与人分享。老师指导学生利用电脑课、回家上网、读报刊或利用假日到图书馆收集资料等方法，学生以组为单位，将各组重点收集的资料进行班级交流，最后请同学将小课题研究的有关资料分组粘贴在布告栏上，让全班同学阅读。这样的活动，所有的资源都是共享的，通过活动，学生把收集到社区环境美好的图片和资料，与人合作完成任务，并与人合作中分享学生的快乐。
2、从“教师中学”到“学生中心”。
综合实践课的目标是通过亲身体验，激发观察发现与探究问题和创新的兴趣，初步学会观察与发现，探究问题的能力，形成合作与分享的初步意识，形成尊重科学的意识和努力钻研的态度，初步形成对于社会的责任感意思。因此综合实践课教学的出发点和归宿感，都是学生发展的根本。主张“以学生为本”，在教学过程中既要尊重学生的个性，又要注意正面引导，让学生形成正确的人生观和世界观，努力促进学生社会性和个性的和谐发展。学生个性的多样化，要求我们的思想具有开放性。
综合实践课为培养现代化人才奠定了好的基础，是教育改革的好举措。让学生开展探究性学习。教师进行多样化指导，建立开放型的评课，开展个性化的学习，这是开放式综合实践课教学的要求，也是社会发展的要求和必然。要让学生在开放的环境中发展。
小学综合实践教学反思(篇7)
要教好每一节《综合实践活动课》，我们首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，除了让学生敢想敢问敢于表达自己的真情实感外，还应使学生感到教师与学生平等相处，一起与学生相互探索，相互研究，老师不能要求太高，要给学生发表意见的机会，老师不要面面俱到，要让学生去探索，老师适时点拨和启发。只有这样，学生才能牢牢地掌握知识。
其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下负担，鼓励学生敢于问、爱问。课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。学生之间应该加强交流与合作。只有这样，才能提高学生的综合素质。
最后对课题重点、难点，老师要做到心中有数，这样既有利于学生深入**本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学，教师要巧妙的利用生活中生成的资源，增设教学环节，创造性的组织实施课堂教学，适当利用多**课件，使课堂充满活力，教师要亲自参与活动，这样使得师生的活动直接融入学生的学习经历中，引起了情感上的共鸣，得到了情感的体验，态度和价值观的熏陶，使得教学活动充满着“生命的活力”，从达到事半功倍的教育效果。
对小学综合实践活动教学的思考
要教好每一节《综合实践活动课》，我们首先应从教育观念上更新，采取更适合学生发挥主体性的教学模式，除了让学生敢想敢问敢于表达自己的真情实感外，还应使学生感到教师与学生平等相处，一起与学生相互探索，相互研究，老师不能要求太高，要给学生发表意见的机会，老师不要面面俱到，要让学生去探索，老师适时点拨和启发。只有这样，学生才能牢牢地掌握知识。
其次，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下负担，鼓励学生敢于问、爱问。课堂提问不是老师的专利或某些学生的专利，每个人都可以提问，也只有在大家互相质疑的过程中，自己的思维才能得到发展。学生之间应该加强交流与合作。只有这样，才能提高学生的综合素质。
最后对课题重点、难点，老师要做到心中有数，这样既有利于学生深入**本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学，教师要巧妙的利用生活中生成的资源，增设教学环节，创造性的组织实施课堂教学，适当利用多**课件，使课堂充满活力，教师要亲自参与活动，这样使得师生的活动直接融入学生的学习经历中，引起了情感上的共鸣，得到了情感的体验，态度和价值观的熏陶，使得教学活动充满着“生命的活力”，从达到事半功倍的教育效果。
