小学语文老师教学计划怎么写

小学语文老师教学计划怎么写。

时间弹指一挥间，马上新的教学工作就要到来了，写好教学计划，才能使教师充分发挥主导作用，优秀的学科教学计划有什么诀窍呢？这份特别的“小学语文老师教学计划怎么写”定能让您满意，建议将本文保留以备需要时参考！

小学语文老师教学计划怎么写(篇1)

小学语文教师业务教学计划

一、教学目标：

通过本学期的教学，使学生掌握语文的基本知识和技能，培养学生的语文素养，提高学生的语文综合运用能力和语文表达能力，促进学生全面发展，具备良好的思维品质、情感品质、道德品质和文化品质。

二、教学内容：

1.语文基础知识的教学

（1）拼音教学

（2）词语的认识和拼写

（3）基础语法

（4）常用标点符号的使用

2.阅读教学

（1）阅读理解

（2）阅读速度和阅读技巧的提高

（3）课外阅读推荐和指导

3.写作教学

（1）段落结构及过渡

（2）文章结构设计与规划

（3）语言表达技巧的练习

4.口语教学

（1）口语表达技巧的训练

（2）语音语调的练习

（3）语言情境的模拟

5.文化教育

（1）经典文化的传承与挖掘

（2）道德品质教育的实施

（3）文学鉴赏与文化知识的提升

三、教学方法：

1.多层次、多样化、差异化的教学方法

针对不同层次的学生制定教学方案，根据学生的不同兴趣和特点采取多种教学方法，灵活组织教学内容和活动，注重师生互动，倡导合作学习。

2.多媒体辅助教学法

利用多媒体设备和互联网技术，配合教学内容和教学方法，标配三大教学模式——课件教学、电子图书教学、多媒体教学，提高学生的学习兴趣，激发学习热情，增强记忆效果。

3.情境化教学法

通过构建真实情境和拟人化角色，创设生动趣味的教育情境和学习环境，鼓励学生自主学习，培养阅读兴趣和阅读习惯，积极培养学生的批判性思维和创造性思维，促进情感与认知的有机结合。

四、考评标准：

1. 以学生为主体，建立课堂评价机制

通过多维度综合评价，采用多种评价形式，如笔试、口试、阅读理解测试、听力测试、作品鉴定、同学互评、家长评价等方式，全方位地对学生进行评价。注重师生沟通和反馈，及时纠正学生学习中存在的问题，激励和肯定学生的学习进步，个性化地解决学生问题。

2.引导学生获得自信，主动参与课堂集体活动。落实好集体的评价机制，将其作为重要的教学方式来引导学生，营造良好的班级自主管理的势头，促进学生良好行为的形成。

3.培养和提升学生的语文素养，促进语文综合运用能力和语文表达能力的提高，鼓励学生参加校内外竞赛或活动，为学生留有适当扩展空间，探究学生之间的优劣差异，推断学生的学习状况。

五、实施计划：

1.积极实施家庭作业，加强家校联结，通过家长和师生互动，地提高学生的学习积极性，使家庭教育与校内教育相得益彰。

2.培训教师，提高教师的教育理论素养，增强教师的思维敏锐性，加强初、中、高各教育阶段的协作，使教育更加无缝衔接。

3.加强教师与学生之间的沟通与交流。教师应始终关注学生的身心健康状况，及时提醒学生注意文明礼貌，指导学生自觉抵制网络暴力和不良信息，掌握新时代的基本素养。

四、教学反思：

教学应当是思想上开放的，要善于接受、虚心交流，多层次开展反思，时时装备新兵、日日为师工。我要不断加强自身的学习和研究，同时不断反思自己的教学方法和管理技能，使教学更好的贴合学生和实际需求。

小学语文老师教学计划怎么写(篇2)

小学第三册语文教学计划篇一：

一、学生情况分析本班学生基础较弱，拼音能力不强，生字认读写的能力较差，虽然学生已经认识了不少生字，积累了一些词汇，语言能力不强。部分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，引导其主动地发现、探究。这学期要着重从学生的拼音，生字入手，侧重学生语言水平的发展为主。二、教材分析本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课 “ 识字 ” 、四～五篇课文以及 “ 语文园地 ” 。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。 “ 语文园地 ” 包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习;口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力;展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，培养良好的预习习惯，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，继续坚持指导学生练好写字的基本功。三是读抄常用词语，复习巩固所学生字新词，也为今后的正确运用打好基础。四是句式训练，意在结合具体的词语形态、句式的变化对学生进行句式训练，使他们充分感知，反复习用，逐步实现内化与迁移。本册课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力。

小学语文老师教学计划怎么写(篇3)

我。教材分析

本卷共有32篇课文，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材背面附有8篇可选阅读课文。每个单元包括三个部分：介绍、课例和语言园。课程示例由三篇精读文本和一篇略读文本组成。其中，课文精读后，有需要识别和学习的汉字，还有课后练习。在略读课文之前，有一个连接词组，不仅连接了前文和前文，还提醒了略读课文的学习要求和方法。在部分课文的练习题之后，还有一个“资源包”。第一单元和第五单元各安排一个综合学习，即“我们的课外生活”和“生活中的传统文化”。

2.本教材的特点

（1）围绕主题组织单元，进一步加强教材的整合。

前四本教材在“以专题组织教材内容，加强整合”的教学实践中得到了教师们的充分肯定。本卷教材在继承上有创新。从介绍到课例，再到中国园林，所有的语言活动都与本单元的主题息息相关。教材的整合进一步加强，主要体现在以下三个方面。

1.加强介绍的引导作用。

从这本小册子开始，每组单元前都设计了一个特殊的布局。介绍性语言的主要作用是揭示单元学习的内容，指出话题，激发学生的学习兴趣。每套介绍都配有背景图展示话题内容，以直观的方式更生动地揭示话题。

2.加强单元内精读课文与略读课文的衔接与融合。

在精读和略读之间，用一段流利的文字自然地从精读过渡到略读，提示略读的学习要求和方法，做到精读和略读略读课文形成一个整体，更好地发挥了训练阅读、转移能力和启迪兴趣的作用。

3.与单元主题相衔接，加强单元教学内容的整合。

（二）结合专题安排“综合学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

“综合学习”作为读写与写作、阅读、作业、口语交际并重的内容，体现了汉语课程的价值追求，即全面提升学生的汉语素养.正如课程标准所指出的，开展综合汉语学习在于“拓宽汉语学习和应用领域，注重跨学科学习，运用现代科技手段，使学生能够跨越、渗透和融合不同的内容和方法。以开阔视野，提高学习效率，初步掌握现代社会所需的汉语实践能力。综合汉语学习具有开放性和创新活力的特点，能更好地培养学生积极探索、团结合作的意识和创新的勇气。发挥重要作用的能力。

（3）改进课后课文和习题的安排，促进学生学习方式的转变。

1.完善课文教学体系。

课前、课中、课后灵活变通，以学习伙伴的语气，提出问题思考，引导学生阅读思考，逐渐意识到阅读时要思考的地方和内容，如何去思考，养成良好的阅读习惯。

2.改进课后练习的设计。

在课后练习中，以学习伙伴的语气提出问题，引导学生阅读、思考、畅谈感受、展示学习成果，或以实例鼓励讨论，交流。本教材本着低年级课本“我会读”“我会写”的设计思路，结合中学生心理发展特点，将以往课后习题的设计改为以安排和要求的语气提出思维练习。内容的叙述方式采用第一人称叙述方式，以激励的语气引导学生自主学习。其中一些引导学生以“我可以……”和“我想……”的方式展示他们的学习成果。有的用“一起讨论讨论……”“交流……”等热情洋溢的话语引导大家合作学习。有的用充满活力和个性的儿童语言来鼓励学生仔细阅读课文。

3.用多种形式引导学生积累语言。

本教材采用多种形式引导学生学习和积累语言，更好地体现了让学生自主选择和积累的思想。一是加强课后练习中单词、句子、段落的积累。二是在课本之后列出词汇表，体现对积累词汇的重视。三是加强阅读和背诵训练，增加自由度。

小学语文老师教学计划怎么写(篇4)

一、指导思想：

语文教学是学校的重要工作，是学生整体素质的重要组成部分，为了迅速提高我校的语文成绩，抬升学校的综合地位，特此制定学校的语文教学计划。本计划以提高教师素质为基础，以解放思想、一心一意抓课堂教学为重点，以干事创业、放开手脚抓质量为突破口，以新课程标准为指针，以提高学生的创新能力和语文综合素养为目的，真抓实干，扎实工作，狠抓作文教学和写字教学,为我校语文教学成绩的全面提高而努力。

二、工作目标：

进一步加强教师培训与指导，掌握一定的语文学科渗透主题的方法，特色教学落实得更好。

完善教师课堂教学评价，突出课堂教学的活动化。

整合教育资源，努力构建作文“活动化”的课堂教学模式。

抓好信息技术与课堂教学整合，提高教师制作课件，充分利用多媒体进行语文教学的能力。

继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。

确立大语文观，开展丰富多彩的实践活动。

树立科学的发展观，提高教学质量。

采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养，包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位，培养高素质的一代新人。

三、工作内容

1、本学期语文组要加大组织学习新课程标准和研究新教材的力度,结合本校存在的问题,有重点的组织专题性学习。

学法和评课标准。

3、继续抓好作文教学,搞好同上一节作文课的活动。同时也抓好活动课教学.语文活动课教学是语文教学的重要组成部分,它包括课外阅读,课外写作,听说活动和参观访问活动等。

4、继续加强大阅读，课内指导，课外阅读，提高学生的阅读水平，丰富学生的语言积累。

5、结合学科特点,建立能促进教师和学生个体发展的学科评价方案,进一步推进小学语文教学常规的改革创新.

四、工作措施：

朗读、口语表达的问题，让学生真正识好字、写好字，把课文读好，多看书、多背书，增加语言积累，加强口语表达的训练，为中高年级的作文教学打好基矗中高年级的语文教师一定要解决好阅读和写作，扎扎实实的采取有效的措施提高学生的阅读能力和写作水平。

全面的指导自己的语文教学，预防出现教学的疏漏。

3.加大课外阅读量，增加课外阅读作业，让学生在课外博览群书，广泛摘录，按新教材的要求指导学生保值保量的完成任务，切实提高学生的语文综合素养。

教学风度、语文修养感化学生，让学生喜欢你，从而喜欢你所教的语文课。

5.各个年级阶段的语文教师要有对工作高度负责的精神，切实搞好语文教学工作，努力使学生的知识不出现亏空，努力做好接力棒的传递工作。

所思、所闻、所感，也可以写读书笔记、名篇赏析、读后感、心灵感悟、内心独白等，总之，不要使学生产生惧怕感。(对于周记的批改，对五十人以下的学生，教师每周要批班级人数的三分之一，对五十人以上的学生，教师每周要批班级人数的四分之一。这样轮流批改，让每位学生都能得到批改。)对于二年级学生，可以开始学写周记，尽量每周一个。

7.加大阅读教学力度。对讲读课文，教师一定要指导学生学会分析课文，切实教给学生学习的方法。对略读课文，教师不讲，由本级部的语文教师根据考试时阅读题的模式，发挥集体的智慧，每人出一份出相应的阅读训练题，然后进行整合，作为本课的阅读训练题，打印出来，发给学生，让学生独立完成，然后教师集体订正，以此训练学生的阅读能力。教师不要再写详细的教案，只把训练题目附上，即可作为本课的教案。

督导及教研组长每隔两周检查一次作文。如：三、五、七等周的周一至周五时间检查。对不按学校要求工作的教师，教研组长先与该老师进行意见交换，督促其马上完成。如两天后再检查，还没有完成任务，学校将通报批评。同时要扩大学生阅读量，增加课外阅读作业，开设课外阅读汇报课，让学生广泛涉猎，增加语文写作素材。对作文的批改要做到面批或精批细改，不求数量求质量，努力使每一名学生的任何一篇作文都达到课标要求。

9.同上一节课活动专题化”。根据我校语文教学中作文教学是一个难点的问题，本期语文组继续进行“作文教学有效性的活动”。同一年级教师同上一节作文课的研究专题的活动。我们计划在9-11月期间上完，每位教师必须听，“同上一节课”活动由各教研组老师共同研究本年级的习作教学的重难点，各位教师再根据各班的实际情况，上出自己的作文风格，让大家取长补短。

每月的周记和月记，鼓励教师们在每个月的月记中，写写自己在教学中鲜活的案例。

11.于朗读教学，希望每位教师在备课之时要备朗读。注重学生的朗读能力。

小学语文老师教学计划怎么写(篇5)

我。课程标准的目标和要求

（一）总体目标

通过义务教育中的数学学习，学生可以：

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获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识（包括数学事实、数学活动经验），以及基本的数学思维方法和必要的应用技能；

初步学会用数学的思维方式观察和分析现实社会，解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；重视数学的价值，增强对数学的理解和学习数学的信心；

具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和综合能力上能得到充分发展。

具体内容如下：

知识与技巧

体验将一些实际问题抽象为数和代数问题的过程，掌握基础知识和基础了解数字和代数技能，并能解决简单的问题。

体验探索物体和图形的形状、大小、位置关系和变换的过程，掌握空间和图形的基本知识和技能，能够解决简单的问题。

体验提问、收集和处理数据、决策和预测的过程，掌握统计学和概率论的基本知识和基本技能，能够解决简单的问题。

数学思维

体验用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数字和符号意识，发展抽象思维。

丰富对现实空间和图形的理解，建立初步的空间概念，培养形象思维。

体验使用数据描述信息、做出推论和发展统计概念的过程。

体验观察、实验、猜想、证明等数学活动的过程，培养似是而非的推理能力和初步的演绎推理能力，能够清晰表达自己的观点。

解题

初步学会从数学的角度提问和理解问题，能够综合运用所学知识和技能解决问题，培养应用意识。

形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，培养实践能力和创新精神。

学习与他人合作，并与他人交流思维过程和结果。

初步形成了评价和反思的意识。

情绪和态度

能够积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和渴望。

在数学学习活动中获得成功经验，锻炼克服困难的意志，树立自信心。

初步了解数学与人类生活的密切关系及其在人类历史发展中的作用，体验充满探索和创造的数学活动，感受数学的严谨性和数学结论的确定性。

培养求实的态度和提问和独立思考的习惯。

以上四个方面的目标是一个密切相关的有机整体，对人类的发展起着非常重要的作用。它们是在丰富多彩的数学活动中实现的。其中，数学思维、解决问题、情感和态度的发展离不开知识和技能的学习。同时，知识和技能的学习必须有利于其他目标的实现。

（2）学期目标

知识与技能

体验从现实生活中抽象出数字和简单数量关系的过程，认识100以内的数字百万，理解分数、百分比、负数的含义，掌握必要的运算（包括估计）技巧；探索给定事物的隐藏规律，用方程表达简单的定量关系，求解简单的方程。

体验探索物体和图形的形状、大小、运动和位置之间关系的过程，了解简单几何体和平面图形的基本特征，能够变换简单图形，能够初步确定物体的位置，培养测量（包括估计）、地图识别、绘图等技能。

体验收集、整理、描述和分析数据的过程，掌握一些数据处理技巧；体验事件的可能性，游戏规则的公平性，能够计算一些简单事件的可能性。

数学思维

体验从具体情境中抽象符号的过程，认识有理数、实数、代数表达式、方程、不等式、函数；掌握必要的操作（包括估算）技能；定量关系和变化规律，可以用代数公式、方程、不等式、函数等来描述。

体验探索物体和图形的基本性质、变换、位置关系的过程，掌握三角形、四边形、圆的基本性质，以及平移、旋转、轴对称、相似度、等查看，掌握图像识别、绘图等基本技能；认识到证明的必要性，能够证明三角形和四边形的基本性质，掌握基本的推理技巧。

从事数据的收集、描述、分析、判断和交流等活动，感受抽样的必要性，实现用样本估计总体的思想，掌握必要的数据处理技能； 进一步丰富对概率的理解，知道频率和概率的关系，可以计算出一些事件的概率。

能够用生活经验解读相关的数值信息，初步学会使用具体的数字 描述现实世界中的简单现象。

在探索简单物体和图形的形状、大小、位置关系和运动的过程中，发展空间的概念。