三年级语文上册教学计划

三年级语文上册教学计划10篇。

时间咻一下到新学期开学了，所有的教师准备开始在制定教学计划了，教学计划有助于新手教师取得较好的教学效果，若要写好一篇教学计划要怎么做呢？小编特意收集和整理了三年级语文上册教学计划10篇，欢迎你阅读与收藏。

三年级语文上册教学计划(篇1)

一、教材分析

本册设计了x个专题，每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。每组由导语、x篇精课课文、x篇略读课文、x个语文园地组成。精读课文后面有会认和会认的字，略读课文后面没有安排会认的字，哪字属于生字就随文注音。精读和略读之间有连接语，并适当提出略读的要求。一部分后面有资料袋，有两组课文安排了综合性学习。

二、学生分析

本班共有学生xx人。根据上学期任课教师介绍，大部分学生学习积极，由于年龄较小，顽皮的较多，作业基本上都能做完。经过几天的观察了解，我发现全班有几人认识能力停留在一年级，甚至不如一年级的孩子。书写能力不强。全班大部分学生分析能力不够灵活，没有良好的学习习惯.

三、教学目标

1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育。

2、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

四、教学重难点

1、学会xxx个生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写；会认xx个生字，只要求读准字音，不抄不默不考。具有一定的识字能力。

2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。

　五、教学措施

1、准确把握三维目标，不随意拔高或降低，并且根据学生的不同层次，进行合理的教学。

2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练，读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语 言表达能力，并且注重学生平时知识的积累 .

4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。

5、继续做好培优补差工作，采用一帮一等不同的形式来鼓励同学之间的互帮互助，持之以恒的帮助潜能生，建立对学习的信心。

三年级语文上册教学计划(篇2)

高三年级语文上册教学计划

一、教学要求：

高三年级语文上册是一本重点难度级别的语文教材，要求学生具备扎实的语文基础和较高的阅读能力。教师应该注重培养学生对于文学作品的独立思考能力和批判性阅读能力，提高学生的语言表达能力和文学素养，同时加强对于语言知识和文化知识的教育，帮助学生提高综合语文素质，达到高考要求。

二、教学目标：

1. 掌握文章基础知识，分析文学作品结构、语言运用、主题内涵等基本内容，形成对于清代文学、现代文学、古典名著等不同类型文学作品的初步认识。

2. 提高学生的阅读能力和文学素养，培养学生的文学审美能力和文学鉴赏能力，帮助学生更好地理解、欣赏和评析文学作品。

3. 强化学生的语言表达能力和写作能力，丰富学生的词汇积累和语言表达方式，提高学生的写作技巧和创作能力。

4. 培养学生的独立思考和批判性思维能力，引导学生从多个角度看待问题，形成自己的立场和观点，同时提高学生的信息素养和批判性阅读能力。

5. 加强对于语言知识和文化知识的教育，帮助学生全面认识中华文化，提高学生的人文素养和文化自信心。

三、教学内容：

本学期的教学内容主要包括以下方面：

1. 清代文学（诗歌、散文、小说）

2. 现代文学（散文、小说）

3. 古典名著（《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等）

4. 语言知识和文化知识

四、教学方法：

本课程的教学方法主要采用“学生中心”教学模式，注重培养学生的主体意识和自主学习能力，同时引导学生进行“情感、认知、行动”三位一体的学习。具体来说，采用以下教学方法：

1. 情境教学法。通过创设情境，激发学生的兴趣，增加教学的趣味性和有效性。

2. 探究教学法。引导学生自主探究，培养学生的独立思考和问题解决能力。

3. 合作学习法。采用小组合作学习的方式，让学生在互动和协作中学习，提高团队合作和沟通能力。

4. 课堂互动法。采用课堂互动的方式，让学生积极参与讨论和提问，培养批判性思维和创新意识。

五、教学评估：

本课程的教学评估主要分为课堂表现和考试成绩两个方面，其中课堂表现包括学生的出勤、参与、提问、互动、作业完成情况等，考试成绩则主要包括期末考试成绩和其他形式考试成绩。同时，还可以采用一些其他形式的评估方式，例如写作、演讲、小组讨论等，以多元化的方式评估学生的语文综合素质。

六、教学建议：

1. 课堂教学应注重生动形象、趣味性和有效性，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。

2. 课外阅读应该配合教材的教学内容，让学生拓展知识面，提高阅读和写作能力。

3. 教师应注重培养学生的综合素质和批判性思维能力，引导学生关注当今社会和国家发展，提高学生的社会责任感和公民意识。

4. 学生应该注重听课效果，积极参与讨论和提问，加强课外学习和背诵。

5. 家长可以配合学校开展家委会活动，支持学校的教育工作，关注孩子的学习和成长，积极与学校合作，共同促进孩子的健康成长和发展。

三年级语文上册教学计划(篇3)

在高三年级语文上册教学中，我们将注重培养学生的文学素养、语言表达能力以及阅读和思考能力。通过一系列的教学活动，我们希望学生可以逐渐深入了解文学的内涵和主旨，提高自己的语言表达能力，培养批判思维和解决问题的能力。

下面是本学期语文上册教学计划的主题和范文：

主题一：文言文阅读与写作

我们将通过对文言文经典篇目的阅读和写作训练，提高学生对文言文的理解和运用能力。

篇目1：《左传》

《左传》是我国历史上一部重要的史书，不仅记录了五百年春秋时期的政治、军事、文化等方面的变化，也是我国古代文化、文学的重要组成部分，极具思想性和文化内涵。在文言文的阅读和理解上，学生需要注意名词的解释、句子成分的分析以及修辞手法的运用等方面。在写作上，学生需要掌握文言文的语言特点和写作规律，挑选合适的文言词语，并能正确运用修辞手法，如比喻、夸张、反问等，来表达自己的思想和情感。

篇目2：《论语》

《论语》是我国圣人孔子及其门徒言行的记录，是儒家文化的重要组成部分。在文言文的阅读和理解上，学生需要注意对词语、句子成分、语序等方面的理解，同时体会文中所蕴含的思想和道德观念。在写作上，学生需要准确把握原文思想和情感，通过运用修辞手法，如排比、反问、设问等，来增强文章的表现力和感染力。

主题二：现代文阅读与写作

除了文言文，我们还将注重现代文的阅读和写作，培养学生具有创新精神和批判思维的能力。

篇目1：《围城》

《围城》是当代著名作家钱钟书的代表作之一，描写了一个普通教师的生活与心理，对于当代社会、人际关系、婚姻问题等作出了深刻的分析和反思。在阅读和理解上，学生需要注意对于小说中人物形象、情节发展、主题思想等方面的掌握。在写作上，学生需要准确理解原文思想和情感，并通过自己的思考和观察，对小说的主题进行深入思考，用具体例子来论证自己的观点。

篇目2：《小王子》

《小王子》是法国著名作家圣埃克苏佩里的代表作之一，描写了一位小王子的奇幻旅程，寓意深刻，思想性极强。在阅读和理解上，学生需要掌握小说的整体结构，把握其中隐含的主题和寓意。在写作上，学生需要通过自己对小说的深入理解，将其中的思想和道理与当代社会联系起来，在写作中呈现出自己的思考和观点。

通过以上的教学活动，我们希望能够全面提高学生的语文素养和综合素质，让他们更好地适应社会发展的需要，为将来的个人和社会做出更大的贡献。

三年级语文上册教学计划(篇4)

　一、班级学生情况分析

大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。

二、教材分析

本册共有课文xx篇，其中精读课文xx篇，略读课文x篇。此外，教材后面还附有x篇选读课文。每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。课例由三篇精读课文和一篇略读课文组成。其中，精读课文后有要求认识和要求学会的字，还有课后练习题，略读课文前有一段连接语，既将前后的课文连接起来，又提示略读课文的学习要求和方法。

三、本册教材的特点

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。

前x册教材“以专题组织教材内容，加强整合”的编写思想，在教学实践中已经得到老师们的充分肯定。本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。

1.强化导语的导学功能。

从本册开始，每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。

2.加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。

在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。

3、联系单元专题，加强单元教学内容的整合。

（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

“综合性学习”作为和识字与写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。正如课标所指出的那样，开展语文综合性学习，在于“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 语文综合性学习以其开放而富有创新活力的特点，更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。

（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

1.改进课文的导学系统。

灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2.改进课后练习的设计。

课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写” 的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。

3、采用多种形式引导学生积累语言。

本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。

三年级语文上册教学计划(篇5)

一、学情分析：

升入三年级，大部分学生对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。部分学生可能较为内向或学习方法不当，对学习的信心有些缺乏。从总体上看，他们需要的是在老师的引导下较快的适应由低年级到中高年级的转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验；从个别上说，他们必须找到自我，就是在发展的过程中掌握适合自己的规律，改进和创新自己的学习认识和方法，不断的和同学进行交流，在原有的基础上取得方方面面的进步。

二、教材分析：

本册教材是以语文知识和能力训练为主编排的。教材整体分解成阅读训练、习作训练和听说训练三条线索，并按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则组成单元。各单元按教学目标编选课文和练习。

本册课本共8个单元，每单元3至4篇课文，1个习作训练和1个单元练习，全册共有必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练8次，单元练习8个。单元练习主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。

（1） 继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

（2） 继续培养积极发言、专心倾听的习惯。培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

（3） 继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

（4） 继续培养勤查字典，主动识字的习惯。

（5） 培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

2、 汉语拼音。

（1） 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

（2） 能熟记《汉语拼音字母表》，认识隔音符号。

3、识字写字。

（1）能正确认读377个生字。

（2）能按笔顺正确书写、默写生字231个。能按字的结构把字写端正、写匀称。

（3）练习用钢笔、毛笔写字，写得正确、端正、整洁 。

4、 口语交际。

（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容，能讲述课文所写的故事。

（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。

（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

5、 阅读。

（1） 继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文；能复述课文；会分角

色朗读课文。

（2） 继续学习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。

（3） 能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

（4） 能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

6、习作。

（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。

（2）能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白。

（3）学会写“留言条”、“请假条”。

（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号、引号。

四、教学重难点：

1、 要十分重视学生良好学习习惯的培养。

2、 要十分重视对学生认真读书的指导。

3、 要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。

五、提高教学质量的措施：

1、引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生兴盛使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。

3、在教学方法上倡导，自主、合作、探索的学习方式。

4、紧密联系学生的阅读或是生活实际，进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

5、穿插使用多媒体教学，使学生的感受立体化。

6、在口语交际的要求方面，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理，理论服务和实际操作相结合。

方法。训练学生通过朗读入境悟情。

求，结合作文提示，在练说的基础上写自己最想写的事。

习作2、练习2 1、能通过朗读，理解课文所要表达的内容和感情。

2、借助图片，紧扣词句，把观察和想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养语感。

1、学习了《蒲公英》《三袋麦子》《哪吒闹海》后明白一个道理。

2、学会有选择地描写景物，学会写好小动物的样子和动作。

1、训练学生通过朗读和默读明白课文所讲述的一个道理，能抓住重点词语和重点段落来理解课文内容。

2、初步感知写一处景物的要领，能仿照例文写一处景物。

1、通过对课文的诵读品味，理解文章所蕴涵的深意，学习课文的写作方法。

2、选取一种自己所喜欢的动物，创新求异，设计出与众不同的动物名片。

1、学习本单元的课文后能了解一些科普知识。

1、学习了本单元的课文后感悟“人要有恒心”的道理。

2、把握玩具的特征及相互关系，动脑筋编一个关于玩具的童话。

1、学习了课文后激发学生丰富的想象力。

2、学习用查阅资料的方法，研究古诗句，并将自己的收获用研究报告的形式表达出来，与他人共享。

[三年级语文第一学期教学计划 (三年级上册)]

三年级语文上册教学计划(篇6)

一、基本情况：

本期担任初一语文教学。从学生的升学会考情况来看，学生的语文成绩和语文素养很不乐观。，因此本期语文教学的道路可谓任重而道远。但即使如此，我仍将坚持按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，力求为国家培养有用的人才。

二、教材分析：

1、本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文（标*号）14课。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，第二单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体。另外还有《名著引读》《汉字的形体》《常用标点符号用法》等三个附录。

2、写作分整篇写作、片段写作和课外练笔。整篇写作安排了七次，片段写作结合课后“思考与练习”每单元安排一两次，课外练笔要求学生形成习惯。口语交际集中安排7次，分散的口语交际活动在课后“思考与练习”中也有适当安排。

3、综合性学习安排3次，内容涉及学习查阅资料、调查社会用字、探究现代科技给人类带来了什么等。

4、写字集中安排了2次，内容涉及复习正楷字，初步了解行楷字最基本的笔画组合柜律，分散的写字练习结合课后“思考与练习”，每单元安排一两次。

第一单元：叙事性的散文单元。目标是：唤起学生对生活的感受，激发他们的写作兴趣，引导他们开展实践活动。教学设计：先对作者作一介绍，以引起学生对课文的重视，激发他们的兴趣。然后引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路，以及文章的关键部分。巧设问题，让学生充分发表看法。

第二单元：写人的散文单元。目标是：健康的感情、正确的人生态度和价值观的培养，使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心；懂得如何处理个人、家庭和国家的关系，服从大局。进一步培养学生的.写作技能。教学设计：帮助学生理清思路，把握要点就行。

第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点，学会写景的方法（抓住景物的特征，合理安排写景的顺序），欣赏作品准确生动的语言。教学设计：根据实际情况组织教学，设计适合学生的教学过程。

第四单元：小说单元。目标是：了解小说的一般特点和有关知识，了解小说是通过塑造人物、安排情节、描写环境来反映社会生活的。激发学生阅读的兴趣，引导学生阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象力，学会简单的分析评价人物。教学设计：充分调动学生学习的积极性，激励学生自主学习，教师只作精当的点拨。注意在理解课文内容的基础上引导学生体会阅读小说的基本方法。

第五单元：童话单元。目标是：培养学生想象力和创新意识，通过单元教学，达到落实国家课程标准规定的“认识世界”“发展思维”的要求。培养学生的审美能力。教学设计：以发展思维和想象力为重点，通过阅读、讨论、设疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学的气氛，力求生动活泼。

1、以语文课程目标为工作指导，在教学中渗透情感教育，思想教育，全面提高学生的语文素养。

2、将新课程理念融于课堂教学之中。根据学生课堂反应的情况，灵活调整教学方式方法，让学生成为学习的主体，培养学生的学习兴趣，激发学生自主学习的自觉性。向课堂要效率，让每一堂课既是生动有趣的又是高效的。

3、开展课前五分钟阅读活动，培养学生积累、表达与交流的能力。

4、打牢写作基础。除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。力从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。

5、抓实书写。从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们写好每一个字。每周按要求完成一至二次练笔。

6、重视学生课外阅读的培养，要求学生本期读一到两本文学名著，做好读书笔记。

7、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课，在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。

8、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关心学生的成绩，更要关心学生的心理，爱护学生的自尊，对学生多褒少贬。

1．每个单元安排两周时。讲读课文两到三课时，自读课文一到两课时。

2．每个两周安排一次口语交际或综合性学习，课内与课外相结合。

3．搞好阶段性复习和总结。

总之，教育教学要勇于创新，大胆探索。本人要不断学习别人的先进教学经验，优化自己的教学，使自己的教育教学能力不断的提高。

三年级语文上册教学计划(篇7)

一、学生情况分析

本班共有学生41名，男生20人，女生22人。班风比较活跃，班上半数的学生有着明确的学习方向，但有少数部分学生学习目标不明确；不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法，但也有不少同学学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱；男生比较喜欢动脑筋，回答问题比较积极，但作业完成情况不够理想，总有学生忘带忘作业或质量极差，而女生作业完成较好些，有部分学生对新知识的接受较慢，而且容易把新旧知识混淆，因此分析能力也有待提高。课堂气氛比较活跃，但也有部分学生别人回答问题的时候不会倾听，有部分学生管不住自己，自控能力较差。

二、教材分析

全册教材由“培养良好的学习习惯（5）”与“课文”、“习作”组成。课文安排了8个单元，每单元3到4课，共24课。“习作”是新安排的教学内容，总共8课，在课文方面，每组课文内容丰富，题材多样，既有反应历史人物、事件的课文，如《每逢佳节倍思亲》，又有表现当代社会风貌的课文，如《东方之珠》；既有讴歌我国革命领袖，英雄人物伟大品格的课文，如《孙中山破陋习》，也有颂扬外国科学家、普通劳动者可贵精神的课文，如《金子》；有的课文主要介绍学习语文的方法，有的介绍自然科学知识，不仅能让学生了解方面的知识，接受多方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

三、教学目标

1.学习习惯。

掌握正确的钢笔姿势，养成认真写好钢笔字和毛笔字的习惯；

2．识字和写字

①能读准字音，认准字形，能结合词语理解字义，养成主动识字的习惯，学会231个生字，会认146个生字。

②能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁，不断提高写字质量。

2．阅读

①继续用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。

②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。

③能联系语言环境和生活实际，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义，并学会应用。

④在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

⑥能够养成积累文中的优美词语、句段，在教学过程中加强学生的语言积累。

3．习作

①能够养成学生乐于观察周围事物，善于书面表达，对习作形成正确的态度。

②能主动把自己看见的、听见的和想象的写清楚

③学会写留言条、请假条。

④根据表达的需要，正确使用豆号、叹号。初步学习冒号、引号的使用。

4．口语交际

①能在交谈中能认真倾听，听清楚别人说的一段话和一件简单的事

②能具体生动地讲述故事，说出自己的感受和想法。

③愿意与别人进行口语交际，态度大方，口吃清楚，有礼貌。

四．教学措施

在这学期的教学中我将充分发挥教师主动性和创造性，遵循学生身心发展和语文学习的规律，培养学生在情感、态度、价值观的正确导向。

三年级语文上册教学计划(篇8)

高三年级语文上册教学计划

一、教学目标

通过本学期语文课程的学习，学生将能够：

1. 认识和掌握高中语文的基本知识和技能，能够准确理解、表达和运用语言；

2. 学习并领会语文中蕴含的道德、审美、人生哲理等方面的价值观，增强文化素养和人文情感；

3. 提高自我表达和批判思维能力，增强逻辑思维和判断力；

4. 培养良好的语文修养和文化素养，健全个人人文素养和工作能力，为终身学习打下基础。

二、教学内容

本学期的语文教学内容主要包括以下几个方面：

1. 修辞学基础知识和技能。通过学习诗、词、文学的鉴赏和写作，使学生认识、掌握文学修辞的基本理论和技巧，并能在写作中加以运用。

2. 文化素养的培养。通过学习古代文化典籍，传统文化、现代文化等，使学生在文化理解方面更加丰富，增强人文情感和文化素养。

3. 阅读技巧的提高。通过对不同体裁的文学作品的阅读和分析，提高学生的阅读速度、阅读能力和阅读策略，帮助学生更好地理解、把握和评价文学作品。

4. 修辞创作与表达技巧。通过一些书面和口头形式的修辞创作，使学生在思维和表达方面更加灵活、敏捷，并能写出峰回路转、言简意赅、引人入胜的文章或演讲。

三、教学方法

本学期语文教学采取多种教学方法，包括讲授、研究、讨论、写作、演讲、阅读等，并辅以数字化教学手段和互动教学模式，以满足不同学生的学习需求。

四、教学评价

本学期语文教学将注重目标导向和结果导向，采用多元化的教学评价方式，以期达到评价学生全面发展的目的。具体评价方式包括：平时作业、课堂表现、阅读笔记、论文写作、演讲评价、期末考试等。

五、主题范文

高三年级语文上册教学计划的主题范文

本学期语文课程的主题是“修辞学与文化素养的提高”，旨在通过学习语言技能、文化背景、阅读技巧和写作表达的多种手段，让学生更好地理解和掌握高中语文的基本知识和技能，增强人文情感和文化素养，培养良好的语文修养和文化素养，健全个人人文素养和工作能力，为终身学习打下基础。

本学期的语文课程将从以下四个方面展开：

1. 修辞学基础知识和技能。学习文学修辞的基本理论和技巧，如比喻、拟人、夸张、对仗、排比等，运用这些修辞手法使文章更加生动、形象、引人入胜。

2. 文化素养的培养。在学习文学、历史等方面的作品时，要关注其背景与时代，了解中国文化的演化，掌握历史地位、发展规律和意义，增强文化素养。

3. 阅读技巧的提高。掌握不同文章、不同体裁的阅读策略与技巧，提高文学鉴赏能力。如：写作特点与表现手法的鉴别、文学主题与内涵的识别、背景、语气、结构、意境等方面的理解和运用。

4. 修辞创作与表达技巧。有针对性地开展写作和演讲等活动，提高学生的思维和表达能力。通过“模仿-变异-创造”的方式培养学生的创造性和表达能力，创作出富含修辞、感染力、魅力的优秀作品。

本学期语文教学将采用互动教学、数字化教学等多种教学方式，以增强学生的学习兴趣、提高学习效果，使学生在学习中体验到快乐、成功和成长，为学生的未来打下坚实的基础。

三年级语文上册教学计划(篇9)

高三年级语文上册教学计划

一、教学目标

1.通过本学期的学习，学生能够深刻理解文化的本质和语言的力量。

2.学生能够用更加准确的语言来表达自己的思想和感情，增强自我表达能力。

3.培养学生的文化兴趣和品味，使其具备欣赏文学艺术的能力。

二、教材分析

本学期的教学范围涵盖了古代文学、现代文学、辞章、词语学以及修辞学等多个重要领域，对学生的语文素养、表达能力和文化素养都具有极高的要求。

教材内容的开展也符合教育部的新课标与要求，体现了以读促写的原则，即通过对经典名著和优秀文本的阅读，在理解和掌握其语言特点和表现手法的基础上，去启发学生产生自己的思想、感情和表达。

三、教学方式

语文教育的核心之一是以学生为主体，注重激发他们的兴趣和思考，因此采用互动式的教学方式可以更有效地激发学生的学习积极性和思考能力。

同时，通过不同的教学方式和工具可以帮助学生有效地掌握语文知识和技能，如黑板演示、课件讲解、小组讨论、课堂教学实验等，这些丰富多样的教学方式可以使学生更好地领会语文教育的定义。

四、重点章节及要点

1.先秦诸子和《论语》等古代著名文论著作，其中重点讲授《论语》的经典含义和思想内涵。

2.唐诗宋词和元曲以及《红楼梦》等经典文学作品，其中重点讲授元曲的特点和《红楼梦》的创作背景。

3.常用修辞手法和辞章技巧，其中重点讲授比喻、象征和对称等手法，为学生写作和口才表达奠定坚实的基础。

4.语言语法、词库和常用语句的运用，这些基本技巧和规律可以为学生的专业学习和日常交流提供基本保障。

五、教师与学生的互动

作为教育者，我们需要与学生建立密切联系，共同探讨和研究语文的奥秘和技巧，同时需要以身作则，注重平衡和积极向上的教育价值观。

对于学生的思想和情感的引导也是教育的重点之一，我们需要以和谐、互信和尊重为基础，将课堂内容和学生需求、兴趣进行完美结合，引导学生探索、思考和独立创新。

三年级语文上册教学计划(篇10)

高三年级语文上册教学计划

一、教学目标

1、通过语文学习，培养学生的阅读理解能力，学习方法和思维创新能力。

2、通过语文学习，提高学生的语言表达能力和文化素养，培养学生的审美意识和文化修养。

3、通过语文学习，提高学生的综合素质，培养学生的实践能力和社会责任感。

二、教学内容

1、经典文学作品

学习古文经典，如《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《诗经》、《楚国辞》、《唐诗宋词》等。

2、现代文学作品

学习现代文学作品，尤其是优秀的小说和散文，让学生学习文学的表达风格、手法和文化内涵，如《活着》、《边城》、《家》、《围城》等。

3、语言文字运用

通过阅读、背诵、写作等多种方式，培养学生的语言文字运用能力，包括古代汉语的阅读、现代汉语的表达和书写等。

4、课外阅读

鼓励学生多读好书，启发学生的思维，提高学生的阅读、写作和论述能力。

三、教学方法

1、问题导向学习

通过提问和讨论，引导学生自主学习，培养学生的思维能力和学习兴趣。

2、多媒体教学

通过多种形式的课件、音频、视频等多媒体资源，让学生更加深入地理解课程内容。

3、课堂讲解和互动

老师在课堂上进行讲解和互动，让学生积极思考、发言和参与，营造良好的学习氛围。

4、课后作业和阅读

通过作业和阅读，让学生在课堂外进行深入的思考和学习，提高综合素质和个人素养。

四、教学评估

1、课程考试

通过阶段性的课程考试，检测学生的掌握程度和学习效果。

2、作业考核

通过课后作业的考核，检测学生的学习和思考能力。

3、小组讨论和演讲

通过小组讨论和演讲，检测学生的口头表达和思维能力。

4、课外阅读和写作

通过阅读和写作，检测学生的综合素质和个人修养。

五、教学内容安排

第一课时：论语

学习内容：

1、了解儒家文化的基本思想和价值观，掌握《论语》中的经典名句和元曲。

2、学习《论语》中的典故，了解典故的历史背景和文化内涵。

3、通过讨论和研读经典，提高学生的阅读和思考能力，培养学生的文化修养和语文素养。

第二课时：唐诗

学习内容：

1、了解唐诗的历史背景和文学特点，掌握唐诗的基本表达方法和韵律定式。

2、学习唐诗中的典型作品，理解诗歌中的意象和意境，品味唐诗的诗意和美感。

3、通过课内讲解和课外阅读，提高学生的文学欣赏能力和语言表达能力，培养学生的审美意识和人文素养。

第三课时：边城

学习内容：

1、了解小说的基本结构和写作手法，掌握小说中的故事情节和人物形象。

2、学习小说中的文学技巧和审美内涵，理解小说的主题和思想。

3、通过阅读和分析，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，培养学生的文化素养和创新思维。

第四课时：古代汉语

学习内容：

1、了解古代汉语的基本语法、词汇和语音，掌握古代文学作品的阅读和理解方法。

2、学习古代文学作品中的典型语言表达和诗歌韵律，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。

3、通过阅读和写作，加强学生的古代汉语运用能力和对古代文化的认知。

第五课时：活着

学习内容：

1、了解小说的故事情节和人物形象，掌握小说中的文学技巧和情感、意象的处理方法。

2、学习小说中的主题和思想，理解小说对人生、家庭和社会的深刻反思。

3、通过阅读和写作，提高学生的思维和表达能力，培养学生的社会责任感和审美意识。

六、教学评估方式

1、期末考试

期末考试以学期学习内容为主要考核范围，包括古代汉语、古代文学、现代文学、阅读和写作等方面。

2、日常作业考核

日常作业考核包括课堂笔记、课堂答辩和课后作业，通过评分方式进行评估。

3、小组讨论和演讲

小组讨论和演讲以团队合作和个人表现为评估标准，考核学生的口头表达和思维能力。

4、课外阅读和写作

课外阅读和写作以书面作业和口头表达为主要考核方式，评估学生的文化素养和语言表达能力。

七、教学资源

1、教材和学习工具

教材包括语文教材和课外阅读书籍，学习工具包括多媒体课件、电子图书和课堂练习。

2、教学设施和资源

教学设施包括多媒体教室、实验室和图书馆等，教学资源包括网络教育平台、各类教育资源库和国家教育部门提供的相关资源。

八、教学保障

1、教师资源

学校拥有一支高水平的语文教师队伍，教师队伍实力雄厚，讲授经验丰富，可以为学生提供全面的教学服务。

2、教学环境

学校建设有现代化的教学设施和学习环境，可以为学生提供学习、研究和交流的良好条件。

3、教学质量

学校注重教学质量和学生素养的提高，引进先进的教学理念和技术，为学生提供高品质的教育服务。