英语学科教学计划

英语学科教学计划精选10篇。

你知道学科教学计划怎么书写吗？假期就这样过去了，即将迎来开学，写好教学计划，这样新学期的教学工作才会更上一层楼，小编筛选出这篇颇有价值的“英语学科教学计划”祝大家阅读愉快，欢迎学习和参考，希望对你有帮助！

英语学科教学计划(篇1)

学校英语学科教学计划

为了实现对学生英语能力的全面发展和提高，学校制定了一套完整的英语学科教学计划。该计划的实施旨在帮助学生建立英语语言基础，培养英语思维和交流能力，提高英语应用能力，进而达到有效应对各种英语应用场景和与全球交流的能力。

首先，该计划的目标非常明确。学生在学习英语这一学科时，需要通过大量的阅读、听说训练和写作、翻译等练习，逐步掌握英语语言的基本规律和应用能力，提高听、说、读、写的综合能力。与此同时，学校英语教学计划中还将注重扩大学生的英语词汇量，并关注学以致用，使学生能够在实际生活中运用所学知识，达到“既教英语，更教实用”的目的。

随着工业和科技的发展，世界已进入一个日益紧密相连的时代。因此，该计划还将注重帮助学生建立全球化思维，掌握跨文化沟通和交流所需的各种知识和技能，从而与世界其他地区的人民进行交流，促进共同发展。

随着教学理念的改变，学校的英语教学计划也必须不断提高和改进。学校的教学计划始终秉持“以学生为中心”的教学理念，建立教学体系，注重启发式教育，在教学中运用多种教育手段。

这种教育方法注重学生的主动参与，充分发挥学生的创造力和想象力，培养学生的自主学习能力。同时，教学计划还注重活动性教学，例如组织英语角、外教教学、听力训练、阅读活动等，使学生能够在快乐的氛围中学习和进步。

此外，随着科学技术的不断进步，该计划将利用现代化教学手段，如通过信息技术把英语学习和网络借鉴相结合，打造智慧教学环境，使学习更直观更生动。

总之，学校英语学科教学计划不仅是一项规范、科学的教学计划，而且是一项完整、高效的英语教学体系。学生在这个教学体系中，将得到全面发展和提高。学校将继续以“设计教育，成就未来”为主线，不断提高英语教学水平，让学生真正成为具有全球视野和高水平英语能力的人才。

英语学科教学计划(篇2)

学校英语学科教学计划

英语作为国际通用语言，在21世纪的全球化背景下，其重要性不言而喻。为此，学校针对英语学科制定了全面且科学的教学计划，旨在提高学生学习英语的效果，同时提高其英语交流能力和全球视野，让学生能够更好地面对未来的挑战。

1. 针对不同年级的学生确定教学目标

在教学计划中，首先需要确定不同年级学生的英语学习目标。例如，小学阶段学生在积累基础词汇和语法知识的同时，培养小学生活跃、自信和愉快地运用英语的兴趣；初中阶段学生需要以口语、听力技能为重点，加强日常口语交流的能力；高中阶段学生则应注重培养学生的阅读和写作能力，为将来升学和求职做好准备。

2. 制定系统的教学内容

根据不同阶段的英语学习目标，教学计划需要制定相应的教学内容。小学生要首先掌握基础的语法、词汇知识，逐步加强听说读写综合能力，通过轻松、趣味的教育方式增加学生的兴趣。初中学生则需要重点培养口语、听力和阅读技能以及人文素质和思辨能力。高中生的课程内容则应更专业化，包括文学、历史、时事等领域，以加强学生的阅读和写作能力。

3. 提供丰富的教学资源

为了更好的教学效果，教学计划还需要提供优秀的教学资源，这包括教材、课件、讲义、习题等。在小学阶段，教学内容应该有足够的图片和动画来帮助学生理解、记忆和应用。在初中和高中，教师需要为学生提供丰富的阅读材料，包括英语原版小说、新闻报道、学术论文等，以帮助学生拓宽视野和加强学习的深度和广度。

4. 采用多元化的教学方法

教学计划还需要采用多元化的教学方法，以满足学生的学习需求。例如，在小学阶段，教师可以通过互动课堂、游戏、表演等方式激发学生的兴趣，增加教学乐趣。在初中和高中，可以采用小组讨论、演讲、写作等方式提高学生的口语和写作能力，并加强学生的思辨能力和独立思考能力。

总之，“学校英语学科教学计划”旨在确保学生在英语学习中获得最大的收获。通过制定具体的学习目标和教学内容，提供优质的教学资源和多元化的教学方法，加强学生的英语交流能力和全球视野，使学生能够更好地面对未来的挑战。

英语学科教学计划(篇3)

五育融合英语学科教学计划

随着社会发展，人们对教育的需求越来越高。传统的课堂教育已经被证实不足以满足学生的需求，需要进行改进。五育教育是教育界的一种新理念，它不仅仅是传授知识，而是全面发展学生的智力、体育、审美、劳动和德育。五育教育强调教育的多元化，充分发挥学生的主观能动性，让学生变成全面而有卓越素质的人。

英语作为一门必修科目，对学生的综合素质培养非常重要，因此五育教育理念与英语学科教学计划相结合，成为一种强化教育改革的尝试。

一、知识育

英语是一门知识密集的学科，教师在课堂上可以提供大量的知识和文化背景让学生掌握。知识育从拓宽学生的词汇量，提高听说读写技能入手，把英语学科与现实生活中的语言运用相结合，让学生明白这门语言在现实生活中的实际应用。此外，在知识育方面，学生还需要懂得如何阅读、理解和分析英语文本，提高自己的阅读理解能力。

二、体育育

语言输出是英语学科中的重要内容之一。不管是说英语还是写英语，语言的表达都需要涉及肢体交流。在口语练习中，应该引导学生破除恐惧心理，养成良好的语言环境和肢体语言习惯。学生之间可以互动交流，尝试各种口音，扮演不同的角色来模仿英语语音和语调。培养学生表达自己的能力，同时注重改善语言的交流效果。

三、审美育

英语学科教学应该不仅有知识，还应该有审美。在英语学科中，诗歌以及一些文学作品的学习都可以融入到教学计划中，帮助学生领略英语诗歌、小说等文学作品中蕴含的文化背景和深层次内涵，从中感受到美。在课堂上，可以选取适当的英语歌曲和音乐，让学生感受到优美的和谐与律动，同时也提高学生的感官、观察能力和审美水平。

四、劳动育

英语学科的劳动育旨在培养学生的实践能力和动手能力。教师应根据学科教学特点，设计英语手工制作、剪贴、海报设计等活动，让学生在动手制作的过程中掌握英语语言知识，并锻炼他们的动手能力与创造力。

五、德育

英语学科还有一个很重要的方面--德育。在英语学科中，如何引导学生学习努力、坚持不懈，体现学科的崇高人文内涵和积极人生态度，是英语学科德育育的重点。教师应该教育学生要遵循道德准则，创造良好的学习环境，树立正确的人生价值观。

总之，五育教育理念与英语学科教学计划相结合，为学生的全面发展提供了较好的契机，需要教师与学生共同努力来实现。

英语学科教学计划(篇4)

以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供七至八年级学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。

《新目标英语》八年级（下册），全书共有十个单元，另两个复习单元。本教材各单元话题灵活，贴近生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：一般将来时、过去进行时、现在完成时、间接引语、时间状语从句、条件状语从句、反意疑问句等。同时每个单元后都提供了一篇阅读文章，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。

初二年级共有三个教学班，共有学生人数 人，其中男生 人，女生 人。通过初一年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，能写便条和简单的书信。但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。

一、面向全体学生，注重素质教育。

二、以学生为主体，尊重学生个体差异。

三、采用活动途径，倡导体验与参与。

四、开发课程资源，拓展学用渠道。

具体来说：

1、认真专研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2、充分利用现有的现代化教学设备，加强直观教学，提高课堂效率。

3、多与学生沟通，了解学生学习状况和需求，及时改进教学中存在的问题和不足。

4、积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语手抄报比赛、学唱英文歌曲，课前五分钟活动等。

5、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

6、不断学习，加强自身素质和业务能力的提高。

Review and Final-Test 11 课时 第十八周—第二十周

英语学科教学计划(篇5)

以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为依托和基础，根据本届高三高考模式，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高我校学生的英语基础水平。认真分析近几年高考英语试卷,把握高考英语命题方向,注意收集高考信息，密切关注明年的高考动态，使高三英语复习不偏离方向,把有限的时间用在刀刃上。

联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，调动学生非智力因素和学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形势和要求。

本届学生虽然已经经过两年的高中英语学习，但通过会考的成绩和高三暑期Dailywork作业质量来看，情况并不乐观。基础不够扎实，完形填空，阅读理解，短文改错和书面表达等综合能力堪忧，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。

第一学期备战听力高考并完成一、二轮复习。

2.九月十五日起，继续模块七、八的教学。本届学生高一、高二的进度略慢于往年，这就要求教师们更加注重课堂内的教学质量与进度。初步计划九月完成模块七，十月完成模块八的教学。在这一阶段，重点在于让学生扩大词汇量，熟悉后面七个单元的话题，并做好快速阅读的训练。

3.十一月一日至二零一四年元月二十五日为一、二轮复习阶段。一轮复习旨在让学生重读文本，熟悉文本，梳理词汇与句型。根据本学期的学时与高中必修与选修教材的内容，我们计划每1.5周完成一个模块的复习，每完成一个模块的复习就进行一次模块检测，及时掌握复习的效果，动态调整接下来的复习方案。二轮复习侧重语法知识的归纳整理，帮助学生完成语法系统知识框架的构建，尤其活用于完形填空和阅读理解中长难句的分析理解，从而能准确把握文意并选出正确答案。考虑到语言教学的特性，尤其是语法教学难以避免的枯燥，计划把二轮复习融入一轮复习当中，在单元复习的过程中穿插语法复习。这样，刚好在本学期结束，也就是温州市一模之前完成一、二轮复习。

第二学期组织第二次听力高考的备考工作后，侧重进行专题复习。研究高考卷中各种题型的特点，总结命题规律，探索解题技巧。本阶段尤其注重学生语篇阅读能力的提升，加强综合训练，全面提高学生的解题能力以及思维能力，同时帮助学生查漏补缺，挖掘学生能力，考试心理指导及答题技巧。

1．高三英语教材选修七、八与复习有一定的关系，内容丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。课文教学速度加快。

2.抓好词汇复习。无论是选修七、八模块的授新，还是一轮复习，组织全组教师精心编写词汇教学、复习的学案，帮助学生真正了解高考必备词汇的深刻内涵与惯用法，而非停留在对单词的简单识记上。平常以Dailywork形式提供给学生大量的全国各地历年高考单项选择训练，强化其对词汇的深刻认识以及高考命题特征的熟悉。

3.夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。我们在会考备考期间进行了语法复习，语法专项指导与练习，但针对会考的难度显然需要在高考前进一步加深。

4.听力训练常抓不懈。高考英语听力分值是30分，这在试卷中占了相当大的比例。每天至少进行20分钟的听力训练，平时也要求老师上课尽量用英语讲课，来创造一个听的语言环境。九月听力高考前每天下午5：50和周三、周五、周六、周日早晨7：00进行听力训练。

5.加强语篇训练，进行限时阅读。语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空、短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选择。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧，如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等，获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摩作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每两天做一篇完形填空，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲。

6.重视书面表达。建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽查相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。

7．提前训练自选模块相关题目类型。把05和06题从一轮复习的学案中单列出来，供有意于选择英语的同学早作适应性准备。

备课，统一教学进度，教学要求，资源共享，团结协作，切实提高课堂40分钟的效率。

9.复习备考的同时，也积极参加市、区、校各级相关教研活动，提升教师个人业务水平，更好地为教学服务。

10.抓好晨读。讨论制定晨读计划，确保不同阶段有相应的晨读内容，同时教师用心指导学生该怎么读，让学生尽快能开始享受英语晨读，并从中获益。

英语学科教学计划(篇6)

五育融合英语学科教学计划

一、背景和意义

随着全球化的加速和信息技术的发展，英语作为一门国际通用语言，越来越受到人们的重视。同时，人才培养不再仅仅是传授知识，更要关注学生的综合素质和个性发展，因此，五育融合教育不断受到关注。本文将介绍一种五育融合英语学科教学计划。

二、教学设计

1.知识目标：学生能够听、说、读、写英语，掌握相应的语法和词汇。

2.能力目标：培养学生的语言交际能力、批判性思维能力、创新意识和文化素养。

3.情感目标：引导学生具备跨文化意识、包容性和社会责任感。

4.体育目标：通过英语学习，培养学生的身体素质、协作能力和领导才能。

5.美育目标：通过课堂演讲、表演和竞赛，培养学生的艺术素养和表达能力。

三、教学实施

1.教学内容：

(1)英语基础知识(语法和词汇)的掌握；

(2)英语听说读写技能的提高；

(3)英语阅读和听力材料的分析与翻译；

(4)英语演讲和表演技巧的培养；

(5)英语角和国际交流活动的开展。

2.教学方法：

(1)任务驱动型教学，注重任务的设置和任务完成过程中的语言输入和输出。

(2)合作学习和问题解决学习，培养学生的协作能力和批判性思维能力。

(3)体验式教学和案例式教学，引导学生参与真实的交流活动和实践项目，提高英语技能。

3.课外活动：

(1)英语角活动，提供一个英语交流的平台，让学生利用业余时间练习英语口语。

(2)参加国际文化交流活动，带领学生去国外参加国际文化交流活动，提高跨文化交流能力。

(3)举办校内英语演讲和表演比赛，提高学生英语表达能力和自信心。

四、教学评价

1.课内评价：

(1)考察学生的语言交际能力和语言技能，例如听说读写能力、语音表达能力和语法词汇运用能力等。

(2)考察学生的批判性思维能力和综合素质，例如文化素养、跨文化意识和创新意识等。

(3)评估学生对课程目标的达成程度，并对教学方法和教学内容进行调整。

2.课外评价：

(1)评估学生在英语角活动和国际文化交流活动中的表现。

(2)评估学生在校内英语演讲和表演比赛中的表现。

(3)综合评价学生的综合素质和五育融合能力。

五、总结

本文介绍了一种五育融合英语学科教学计划，旨在培养学生的语言交际能力、批判性思维能力、创新意识、文化素养和身体素质。这种教学计划注重任务驱动、合作学习和体验式教学，通过多样化的教学方法和课外活动，促进学生的综合素质和五育融合能力的提升。

英语学科教学计划(篇7)

在当今信息化、知识化的社会，英语教学必须响应国家基础教育课程的改革政策，与时俱进，开拓创新。结合小学英语教学的特点，小学英语教学主要应激发学生学习英语的兴趣，培养他们良好的语言学习习惯，着重培养学生学习英语的基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力.

以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，高质量的上好每一堂英语课，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。

《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。教材编写有如下特点：

1、注重学生语言运用能力的培养。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养。

3、注重中外文化的双向交流。

4、注重学生学习兴趣的培养。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

四、学生情况分析：

本届小学三年级有五个班级，总共有190多名的学生。这个年龄段的学生正处于少年时期，孩子们具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们中有些学生已经初步的接触过英语了，有的是刚开始学，但对英语都有着浓厚的兴趣。

1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。

2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。

3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴趣.

六、教学措施提高教学质量的措施：

小学生主体性地位在英语对话教学中的体现，小学英语对话教学在整个英语教学中占有相当大的份量。怎样充分体现学生学习主体性地位呢?在小学英语教材中，安排了许多浅显易懂、生动活泼的对话。根据这些对话稍稍用心设计一下，便能让学生成为学习的主人，取得意想不到的效果。

1、 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话(个别学生也可)，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

2、 以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

3、 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等。印象会特别深。

4、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

加强学生之间的互助合作，将教学同学生的思想教育相结合,培养学生良好的学习习惯，加强学生辅导。注意渗透中西方文化的交流，培养学生的文化意识学生，营造语言环境，提高学生的口语和听力。

英语学科教学计划(篇8)

五育融合英语学科教学计划

随着时代的发展和科技的进步，英语作为一门重要的语言和交流工具，对于学生来说越来越重要。然而，单纯的语言学习已经不能满足我们对于英语学科的需求。因此，我们需要一份更加全面、更加专业的教学计划来帮助学生更好地掌握英语知识，发展自己的各项能力。五育融合英语学科教学计划应运而生，这是一份旨在促进学生语言、思维、情感、身体、社会五个方面全面发展的教学计划。

一、 语言育人

语言是沟通的桥梁，也是人类文明的载体。语言育人是教学计划的基石，它要求教师通过活动设计和课堂教学，让学生掌握正确、流畅、自然的英语表达能力，提升综合语言能力。具体来讲，我们将采用阅读、听说、写作等多种方式协同推进。

对于阅读方面，我们将引导学生建立正确的阅读观念，提高阅读水平。此外，我们还将提供各种文学读物、杂志以及新闻资讯，以满足学生的兴趣爱好。在听说方面，我们将开展多种口语训练活动，培养学生自信、流利的口语表达能力，并提供充足的听力训练，帮助学生更好地理解、掌握英语语音、语调。为了提升写作能力，我们还将采用不同的写作形式和训练，帮助学生掌握写作技巧和方法，提高表达能力。

二、 思维育人

思维是学生综合素质培养的重要方面，也是五育融合英语学科教学计划的重点之一。我们将在教学中注重启发学生思维、培养学生创新精神。具体来讲，我们将通过各种思维导图、论述、逻辑引导等形式，激发学生的创造性思维和探究精神。同时，我们还将采用多种题型和形式，提高学生的解决问题的能力和应对压力的能力。

三、 情感育人

情感是人的精神生活的主要组成部分，它关乎人的行为、情感和智慧等方面。情感育人是一个长期而复杂的过程，需要充分的时间和精力去实施。在五育融合英语学科教学计划中，我们将打造一个积极和谐、温馨友好的学习氛围，关注学生的情感健康，并通过课堂体验、活动设置等方式提高学生的情感素质。

四、 身体育人

身体育人是一个综合的概念，它关注学生身体素质、卫生意识等方面。在五育融合英语学科教学计划中，我们将注重开展体育活动、大型文艺实践活动等，提高学生身体素质、文化情趣和艺术素养。

五、 社会育人

社会育人是指以社会为依托、以社会为背景，培养学生独立、自信和自主发展的能力。在五育融合英语学科教学计划中，我们将注重开展社会实践、环保宣传、社区志愿活动等，培养学生的社会责任感、参与感和贡献意识，使学生在实践中得到充分的锻炼和成长。

在五育融合英语学科教学计划的实施过程中，我们将充分发动家庭和社会的力量，加强师生互动，促进教学共同体建设，形成育人的良好合力。同时，我们将严格按照教学计划的要求，提供多方位的教育资源和服务，使每一个学生都能够得到全面、个性化、高质量的教育。我们相信，在五育融合英语学科教学计划的指导下，学生将有更加健康、全面、快乐的成长。

英语学科教学计划(篇9)

按照学校的教学工作计划要求，本学期我要认真学习新课程标准，适应学校转型升级的发展要求，努力践行“五步短动式”教学模式和教学方法，注重提高学生的能力，切实提高教学质量。为此，特制定本学期教学工作计划。

一、学情分析

从上学期期末考试情况来看，学生虽有进步，但仍然存在着很多问题，如平均分不高，差生较多等。具体统计如下：八年2班，平均xx分，分xx分，最低分xx分。八年八班，平均分xx分，分xx分，最低分xx分。思想表现方面，部分学生的学习积极性较强，有少部分学生的预习习惯尚未形成，上课学生合作能力有待提高，发言不够活跃。

学习心理方面，有五分之二的学生学习目标明确，认真勤奋，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，能有秩序地安排自己的学习，能够及时与教师沟通交流，调整自己的学习方法；有五分之二的学生属于鞭策进步型，但学习自觉性和稳定性不足，上课精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；五分之一的学生属于不思进取型，学习语文的积极性和主动性极差。

二、教学措施

1、以身作则，雷厉风行，让学生也形成做事快、静、齐的作风，做到既教书又育人。

2、在语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。（WWw.968OK.cOm OK语录网）

3、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、教学过程应突出学生的主体作用，灵活运用“五步短动式”教学法，调动学生的各种感官主动参与学习。

5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

6、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

7、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

8、引导鼓励学生成立学习小组，培养合作精神，开展互助互，实行一一学习语文，助中下生提高学习兴趣和成绩。

9、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到堂堂清，日日清，周周清，月月清。

10、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。

11、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的学习分享，特色班级创建，征文比赛，背诵经典，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

12、做好开头的转化工作，扭转以往不良的学习习惯。

13、教学过程要抓住学生的闪光点，多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

三、本学期个人提高方面

1、业务提高计划

（1）定期参加听课活动以及教研组的各项活动，搜集优秀的课例进行研究。

（2）写好教学思、教学日记并及时进行整理，升华为随笔和经验。

（3）上好每一节课，精心的科学设计、思麓新的探索以适应多数学生的实际。

（4）课堂结构要严谨有序，丝丝入扣，生动有趣，让学生系统地掌握知识。

（5）黑板上的板书要字字珠矶，既有利于学生对生字词的掌握，又锻炼学生的书法。

2、计划阅读书目

《新课程下中小学教师备课技能指导》、《语文课程标准》、《请给我结果》《第六号教室》、《让学生都爱听你讲》、《小故事道理》等。

3、其他活动：学习电脑，撰写论文，争取在刊物上发表。

总之，在语文教学实践中，我会严格要求自己，不断思，不断总结。做到有爱心，有耐心，有信心，时刻关注学生的成长，通过各种方式提高学生的语文素养和语文能力。

英语学科教学计划(篇10)

工作目标

高二英语既注重基础知识的考查，又强调能力的灵活运用。为了适应这一趋势，提高高二英语的教学质量，我们在高二英语教学中将常抓基础知识，有梯度地拓宽词汇，提高课堂效率，从而努力提高学生学习的自觉性、主动性与积极性，通过师生互动，更进一步提高英语成绩。

我校高二英语教学的现状分析

从学生高一期末考试情况来看，存在以下三方面问题：

①在思想上、态度上放松或放弃的现象有所表露，读,不会读，就谈不上听得懂,看得懂,从而导致破罐子破摔的现象。

②基础知识不够扎实，灵活运用语言的技能相对薄弱。

③运用能力不够强实。学生的阅读能力、理解能力、分析能力、判断能力、应变能力等均不能较好地适应考查要求。

如何改进我们目前的英语课堂教学，提高课堂教学质量，需要我校高二英语教师的认真研究。语言学习的关键在于语言知识的积累，只有通过学习者亲身的体验和摸索，才能学会并掌握语言知识，从而达到在交际中灵活使用语言的目的。

三、20xx学期高二英语教学做法

认真落实集体备课

以集体备课为形式，集备课组全体的智慧做好日常的教学工作。具体做法如下：

集体研讨，统一教学进度，教学目标，确定重点和难点，做到教学案一体化；

分工合作，收集备课资料 ，做到精选精练，突出应用与能力。

创造性地利用教材，灵活使用，变成校本教材

摒弃不切实际的教学步骤，抓重点，搞强化，在日常教学中渗透语法意识。

利用教材提高学生的基本功，坚持默写单词及重点句型。

3）拓宽教材，扩展学生阅读量，努力补充学生的词汇

补充自选阅读材料，培养学生的阅读能力，并以这些材料为基础，扩充学生词汇量，做到每学完一篇课文，就进行词汇检测。

4）听力强化

我们选用《英语周报》的听力材料及《高中英语听力训练》，作为日常听力训练材料。

5）综合检查

准备每一周做一次练习，主要以结合当前教学内容为主要测试内容, 间或分块测试， 适时引导学生自我评价，从而调整下阶段的学习。

6）教学进度

课文每单元用15课时完成。1课时用于welcome，3课时用于reading, 3课时用于grammar,3课时用于task，2课时用于project,3课时用于练习。争取20周内完成牛津版模块5.6及第7模块第一单元教材。

四、训练原则

习题的训练在于精而不在于多。在教学中尽量按照高考的知识体系有针对性地选择典型性题目。针对共性问题进行精讲，让学生在书本中找到解决问题的源泉，学会思考、整理和归纳。

在平时教学过程中不断扩大学生的词汇量，词汇教学以新带旧，从而达到巩固扩充词汇的目的，做到经常督促、检测。

五、教学计划表

教学阶段

目的

教材

内容安排

第一学期

增加阅读量，扩大词汇量，提高学生的阅读能力和英语综合能力

牛津版教材

English Weekly

高中英语听力训练

期中考试前：M5：U1-3；期末考试前：M6：U1-3，M7：U1元，并进行复习工作

第一学期

第1—4周

Module5,Unit1,Englisn Weekly No.1-3,高中英语听力训练 Test1-11

第5-7周

Module5,Unit2,Englisn Weekly No.4-6,高中英语听力训练 Test11-15，

第7-10周

Module5,Unit3,Englisn Weekly No.7-11,高中英语听力训练 Test15-19

第11周

Mainly Revision

第12周

期中考试

第13-15周

Module6,Unit1,Englisn Weekly No.12-14,高中英语听力训练 Test20-23

第15-17周

Module6,Unit2,Englisn Weekly No.15-17,高中英语听力训练 Test24-27

第18-20周

Module6,Unit3,Englisn Weekly No.18-20,高中英语听力训练 Test28-31

第20-22周

Module7,Unit1,Englisn Weekly,高中英语听力训练 Test32-35

第23周

Mainly Revision

第24周

Final Exam