囚绿记课件

囚绿记课件(范例10篇)。

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囚绿记课件 篇1

一、导入

直接导入，教师书写课题作者，强调“蠡”的书写，简单介绍一下作者。

二、同学们预习过课文了，你觉得文章以“囚绿记”为题，好不好？为什么？

事先布置预习，了解学生的回答，进行预设：

①分析回答问题，要求学生根据文章内容，尽量选择文中的词语来概括。（活动一）

文章的中心事件就是“囚绿”。

囚绿的原因：（1——7）择绿而居 与绿对语 细心赏绿

囚绿的经过：（8——10）牵绿入户 幽囚“绿友”

囚绿的结果：（11——14）固执囚绿 开释绿囚 怀念绿友

小结：全篇围绕“囚绿”来组织材料，展开叙述。

②结合内容概括的短语，简要复述课文内容，注意过程转换处的过渡。（活动二）

三、以作者的行为表现为中心，我们选择了“囚绿”作为题目，如果要以作者的情感为中心来确定题目，你觉得可以改成什么题目呢？为什么？——“爱绿记”

文中哪些地方表现了作者的“爱绿”？

行为举止：择绿而居 与绿对语 细心赏绿 ——喜爱，留恋

牵绿入户 幽囚“绿友” ——喜爱，不快，恼怒

开释绿囚 怀念绿友——祝福，怀念

通过写人物的行动来表现情感。这里可以理一下情感的变化。突出变与不变。

重点分析囚绿的行为：

追问：“我”的种种行为表现和情感都是源于对绿的爱，最让人不解的是哪种行为表现？你怎样理解这种行为？（作者将其称之为魔念）

“我”是如何囚禁常春藤的？学生齐读第8段。

修改比较：（活动三）

原文：我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子来……

改文：我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进屋子里来，教它伸长到书案上，让绿色更接近，更亲密。我拿绿色装饰这简陋的房间和抑郁的心情，借绿色来比喻葱茏的爱、幸福和猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它作无声的歌唱。

教学方法：采用增删替换比较的方式品读

【这些行为都是以自我为中心的，是一种自私、是一种控制。但这种自私、控制的行为实际上是因为“我”对绿爱之深、爱之切，以致这种爱转变为一种占有欲。】

直抒胸臆：

绿色是多么宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。……

我开始了解渡越沙漠者……绿是自然的颜色。

这些语句重点是朗读，体会排比、比喻等修辞的作用。“我开始了解……”一句可以设计仿句练习。（活动四）

插叙往事：简单了解，明确插叙的作用即可。

细致描绘：选择几处描写常春藤的语句，重点品读，体会用描写来表达情感。

小结：全文通过……，描写了作者的情感变化，表达了作者对绿的喜爱之情。

四、你觉得“囚绿记”和“爱绿记”这两个标题，哪个更好？为什么？

1、“囚绿”的行为表现了“我”对绿爱之深。

2、“囚绿”还能表现出绿在被囚环境下那种坚贞不屈、不屈服于黑暗、追求光明的自由意志。

五、课文5——7段写到了“我”与绿对语，那么当“我”幽囚了绿色后，如果“绿”可以说话，我们之间会展开怎样的对话？（要求：根据9、10段的内容；对话要能体现被囚之“绿”的品质和追求）（活动五）

六、作者写这样一株常春藤，叙述自己囚绿的经过，有什么用意呢？

1、常春藤的象征意义（托物言志）

2、作者要表达的情感（借物抒情）

3、作者的写作意图（以小见大）

4、寻找文本中透露的信息，补充相关材料，了解写作背景，进一步体会作者的志趣和追求，理解作者的写作意图。

七、课堂总结。

八、布置作业。

囚绿记课件 篇2

一、教学目的：

1、体会本文咏物抒情的写法，了解作者借窗前的一株常春藤所抒发的思想感情。

2、了解本文的构思，体会它结构精巧、变化多姿的特点。

3、了解有关语句的深刻含义和表现手法，感受本文语言含蓄优美的特点。

二、教学重难点：

1、重点：联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。

2、难点，让学生在阅读中明确“绿”的象征意义，而不只是结论的传递。

三、教学设想：

从圈划、品味凝聚着作者感情体验和理性思考的语句、含有言外之意的语句入手，把握本文的主旨，提高感悟能力。

四、课时安排：

二课时

五、教学内容和步骤

第一课时

一、导入 新课

巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文作家和翻译家――陆蠡。陆蠡（lǐ）是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。1983年4月，国家民政部批准他为革命烈士。

现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。

二、研读课文

（一）整体感知课文

1、释题：“囚绿”就是把绿色囚禁起来。

作者为什么要囚绿呢？

要求学生带着问题，用自己喜欢的方式（如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿一起读等不同形式）自由朗读课文。

教师明确要求：标注段落，圈划疑难字词。或结合课后注释，或同学相互讨论，合作解决，实在不能解决的，也可当场求助老师。

2、教师引导学生整体感知课文，明确本文的线索。

①、作者为什么要囚绿？（因为他爱绿）

②、他把绿“囚”牢了吗？（他后来把绿释放了）

③、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢？（他对绿充满了思念）

教师归纳板书：恋绿――囚绿―― 释绿――思绿（线索）

（二）、研读“恋绿”的部分（第1-7小节）。

1、学生速读课文。指明学生找出表现作者爱绿感情的语句，有感情地朗读体会作者的思想感情。教师适当引导讲解，在学生找出后，或组织学生齐读，或组织分组读，在读中与作品直接对话，感知这篇散文的语言风格。

2、创设情境：假设学生是作者，要直接抒发对绿的喜爱之情，与绿直接“对话”，要求学生以课文第五小节一段话“绿色是多宝贵的啊……也视同至宝”为例，变换人称、有感情地表述，直接抒发对绿的喜爱之情。

（三）、研读“囚绿”部分。（第8-11小节）

1、作者因为爱绿而囚绿，课文那些语句写出了他绿友的爱之深？指名朗读文中有关语句。

2、教师再次展示常春藤盆栽，要求学生观察它的枝条向一个方向伸长即向着阳光方向生长的外形特点，揭示喜爱它的第二个原因，即追求光明的性格。提问：作者得到“绿”了吗？找出文中的有关语句来说明。

板书： 对生活的热爱

3、对作者“囚绿”这个行为你是如何理解的？

在学生讨论回答的基础上，教师归纳总结：作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往；但是另一方面，这也是一种自私之举，是对绿的施暴之举，是对生命的一种遏制、一种摧残。

4、对被囚的“绿友”的尖端总是朝着窗外的方向，你有什么启示？

要学生结合自己生活中因为渴望得到某物而想占有它，结果却不能如愿的事例的实例，进一步理解作者所阐明的人生哲理在学生讨论的基础上明确：常春藤的不屈不挠；生命不可侵犯；万物各得其所，人为不可干扰；如果真的喜欢这个事物，那就给他（它）自由，让他在自然中求生存……

板书： 生命的尊严不可侵犯

（四）、研读“释绿”部分。（第12-13节）

学生讨论：由作者“释绿”的时间和地点，你联想到什么？

教师穿插介绍陆蠡有关事迹：1935年作者任上海文化生活出版社编辑，小海沦陷后，他留沪主持该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。

教师明确：“释绿”这部分是文章的主题所在，在这里，作者从“这永不屈服于黑暗的囚人”那种顽强抗争的性格，永向光明的执著中仿佛也照见了自己的性格和命运。作者后来“把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”，“珍重地开释”表明了他发自内心深处的对自由和光明的呼唤。

板书： 呼唤自由和光明

（五）、研读“思绿”部分。（第14小节）

引导学生朗读体会课文最后一句话的含义：含蓄地表现了他对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂。

第二课时

一、课文总结

1、本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。

① 哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？

② 哪一段，哪几段写得特能打动你，使你动情的，做一下记号，待会儿我们要好好朗读和品味。

③质疑。有疑惑的地方打个问号。

学生自读、圈划。

2、提问任务一

全班交流后明确：

文章自始至终紧扣一个“绿”字，恋绿（择绿、赏绿）――囚绿――释绿――思绿，这过程与作者的感情有什么联系呢？

每一个意念与行动都体现着作者对绿的爱，文章的最后，作者向永不屈服于黑暗的囚人——一株常春藤“致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，一年后还在怀念并盼望再见。曲折有致地表现了爱绿色生命的生活经历和心灵历程。每一步都有感情的深化。一浪又一浪地把爱绿色生命的心潮向前推进。

3、阅读全文时，哪一段或哪几段最打动你？我们来读好好品味一下。

个别读（说明理由）、散读、全读。

4、我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿——一株常春藤这么爱呢？请同学们再默读课文，思考两个问题，圈划有关词、短语、句子，作些批注。

①作者笔下的绿有怎样的特点呢？

②面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢？（提示：应联系当时的社会背景——“烽烟四逼”。）

学生自读、思考、圈划、批注。

四人小组交流。

全班交流（每组推选一名代表），深化感悟。

在交流中明确概括绿特点的词语，形成板书。

蓬勃

绿 向阳

固执

从作者的体验思考中，我们感悟了作者为什么那么爱绿，那就是：

学生小结：因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见；因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿——一株常春藤。

这就是本文的主旨吗？

学生回答：不！还有更深一层的思想，绿有它的象征意义。

5、什么是象征？联系当时的社会背景，说说“绿”的象征意义。（提示：由绿的特点，作者的体验思考联想一下。）

全班交流中明确，形成板书

生命、希望

象征 向往光明、自由

坚贞不屈的抗敌精神

6、小结：作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。古诗词中就有不少写“绿”的名句，能背几句吗？（学生背诵，谈自己的理解。）

这些诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。绿在视觉上给人以美感，色彩美；心理上使人愉悦，安宁。这就是一般人都喜欢绿，爱绿的原因。而我们的作者在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义——（齐读板书。）我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗——“黄金的心”。在那抗日救国的年代，《囚绿记》确有照亮民族心灵的作用。

文章贵在立意，立意贵在真实、深刻，有鲜明的时代气息。《囚绿记》就是这样一篇真实、深刻，有鲜明时代气息的优秀散文，值得我们写作时学习、借鉴。

7、我们从品味关键句入手，读懂了这篇优美的散文，感受到作者那黄金的心。由此可见，我们要快速读懂一篇散文，可以在理清思路的基础上，从品味凝聚作者感情体验，理情思考的语句，从含有言外之意的语句入手，把握主旨。而其中借物抒情，托物寄意类文章，应从物的特点思考，展开联想，联系相似点，明确象征意义。

当我们自己写作时，应在文章的显要处文首文尾，段首段尾，写上凝聚自己感情体验与理性思考的语句，使文章脉胳清楚，更深刻感人。

二、布置作业 ：

课文《囚绿记》在表现手法上有许多可供我们鉴赏学习的地方。如：

①文章的结构清晰，简繁得当，各尽其妙。

②借物抒情，托物寄意的象征手法。

③善用拟人、比喻的修辞手法。

④文字表达细腻、质朴等。

请同学们从表现手法角度好好品味一番，就你感受最深的某一特色，写一段200字左右的鉴赏文字。

囚绿记课件 篇3

教学目标

1．知识与能力

（1）“绿”寄予的深刻思想内涵。

（2）象征手法运用的独特技巧。

（3）知人论世的解读技巧。

2．过程与方法

学生发现问题，学生解决问题，由表及里，自主阅读，合作探究，教师点拨，迁移训练，课外练笔。

3．情感态度与价值观

理解中华民族永不屈服于黑暗的精神；树立正确的“爱”观；明白对错误的自省便是一种成长。

以上三个目标的确定，力图体现“新课标”提倡的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观并重的教学理念。

教学重难点

1．教学重点

（1）“绿”的多重象征义之间的内在联系。

（2）知人论世的解读技巧。

2．教学难点

作者在临行前才开释“绿”的原因；由此引发的对人性私心的审视。

教学过程

一、导入新课

请同学们和我一起观赏四幅图片。提问，看着这些绿色的植物，你有什么感受？

二、阅读文题，发现问题

绿色是多么美好啊。二十世纪三十年代有一个作家陆蠡也写过一篇关于“绿”的文章。投影文题《囚绿记》，请同学们看文章标题，思考：这篇文章的标题，给你留下哪些悬念？

学生发言，教师把学生提出的问题制作成幻灯片

三、阅读文章，合作讨论

对学生提出的问题进行筛选整合。针对学生提出问题的多少分小组。几个问题分几个小组。让学生带着问题阅读文章，然后把自己的思考和小组成员交流，看是否一致。最后推选一名同学发言。

四、解决问题，答疑解难

1．囚绿探因

（1）关于“生命、希望、慰安、快乐”

当作者来到北平，选择公寓的房间时，他选择了一间在常人看来不甚理想的房间，房间的窗朝东，在亮得很早的北方的夏天，从早上5点到中午11：30，都受太阳照射，特别炎热，何况房间靠南的小窗，一角玻璃还给打碎了。但“我”在有选择自由的情况下却选定了这间房，那是因为“我”喜欢破玻璃外长着的那根常春藤，可见“我”对绿的喜爱和向往。这种对绿的喜爱应该是缘于一种人与生俱来的天性，那就是把绿当作是生命、希望、慰安、快乐的化身。文章中“从前我有个时候”，友人替“我”拔去床底下未除净的草根茁出的嫩芽时，“我”还引以为可惜这段话就是明证。所以看着窗口的那片绿，“我”联想到渡过沙漠者望见绿洲的欢喜和航海的冒险家望见海面漂来花草茎叶的气息的欢喜，感到“人是在自然中生长的，绿是自然的颜色”。

（2）关于“爱、幸福、青春”

“我”望着常春藤的生长，就如望着当年的自己在成长，它渐渐变青，渐渐变老，不正是作者人生历程的写照。也曾经用一颗纯真的童心，追求爱与美的梦，也曾像常春藤一样在风雨中展现自己婆娑的舞姿，而青春式的幻想，会随着悠悠的时光渐渐破灭，现实的冷酷也会浇熄那颗青春热枕的心。

个体通过爱一个对象，才能意识到自己的爱和幸福。在常春藤的身上，“我”找到了自己，找到了自己心中那份对爱的希冀。在爱的希冀中，延续着自己的生命。

（3）关于“孤独、疲累、简陋、自私、占有”

我在陌生的古城中感到孤独，简陋的房间，破碎的窗口映来的绿影，却深深触动了内心的那片空寂，染了些希望的曙光。让我忘记了困倦的旅程与已往的不快，似乎与一位旧友的对话里，得到了内心的宣泄。

当心中对绿产生占为己有的私念时，是“我”害怕逝去的美好再次会在急促的人生里流逝，绿里映射了“我”的过去，而对往昔已经开始怀念与回味时，“我”已经感到了珍惜眼前美好的重要。于是囚禁了绿，以它的毁灭来成全个体欲望的满足。

2.囚绿结果

分为四个阶段：

（1）“绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快。”这段话表现“绿”顽强的生命力。

（2）“每天早晨，我起来观看这被囚禁的绿友时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”这段话表现“绿”执着追求光明和自由的精神。永不屈服于黑暗。

（3）“它渐渐失去青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”这段话表现“绿”即使失去生命力，也不会放弃自己的追求。

（4）“瘦黄的枝叶被放在原来的位置上，被致以诚意的祝福。”表现“绿”终于赢得自由和光明。

3.释绿探因

（1）植物的固执，让“我”不快，损害了“我”的“自尊心”。该放却没放。

“我”滋生了一种自私的“魔念”，把绿的枝条从破窗中牵引到自己黑暗的房间来。绿在黑暗中的挣扎，使“我”对绿的感情发生了微妙的变化，看着“它的尖端总朝着窗外的方向”“甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝着原来的方向”，我为了这永远向着阳光生长的植物不快。可是，“我”仍旧让柔弱的枝叶垂在我的案前。

（2）植物变成病孩子般，我意识到自己的过失，为病损的枝叶可怜。该放却没放。

当看到植物“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿、变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱”时，作者把它看成是病了的孩子，可怜它、同情它，并计算着自己南归的日子，打算在离开时释放它，恢复它的自由。但是这种自由是有条件的，必须是“我”离开这房间，离开北平。如同《囚绿记》序言中所写的，“我没有达到感情和理智的谐和，却身受二者的冲突，我有时接受理智的劝告，有时又听从感情的怂恿；理智不能逼感情让步，感情不能使理智低头。这矛盾，把我苦了。”“当命运的意志命我双手擎住一端是理智一端是感情的沙袋担子，强我缘走窄小的生命的绳索，我是多么战兢啊！为了不使自己倾跌，我竭力保持两端的平衡。在每次失去平衡的时候便移动脚步，取得一个新立足点，或则是每次移动脚步时，要重新求得一次平衡。”“我”在放与不放之间的矛盾中挣扎，其实是理智与情感的冲突，是绿色生命与“魔念”之间的冲突。

（3）卢沟桥事件也没有让“我”立刻释放“绿”，而是为了求得自己的自由才释放“绿”。

日本开始侵略北平，“我”面临被囚禁的危险。在朋友的催促下，“我”不得不变更计划，每日留心开车的消息。身处烽烟四逼中的旧都，毕竟还有“绿”相伴。所以他不能放走“绿”。直到他离开北平前往相对安全的上海，获取自己渴望的自由时他才释放“绿”，还“绿”自由。

当个体生命本身有了某种欲求时，他才能体验到同类事物的那种欲求。“我”有了对光明自由的渴求才真正体验到常春藤对光明自由的渴求。

五、归纳概括“绿”的多重象征义

作者是在和绿的精神对语中，一步步升华对绿的认识的。开始作者只是从一般意义上把绿看成是生命、希望、慰安、快乐的象征，经过一段日子的观察，作者对绿的感情升华到爱和幸福，联想到青春年华。后来他感受到绿对自由光明的顽强不屈的追求，最后在经历民族的苦难时，作者更进一步从绿的品质上感受到了我们民族的精神，完成了对“绿”象征意义的最后升华。也完成对自己灵魂的净化和升华。这正是此文不同一般象征手法的独特之处。

六、迁移训练

阅读文章《文竹祭》，思考，解读这篇文章应从什么地方入手；文章借什么物寄托怎样的思想情感？

七、课堂小结

学生自由谈，教师总结。

这节课通过对《囚绿记》的解读，领悟到作者感悟“绿”的最高象征含义的情感体验经历，剖析了作者思想转变的契机，让我们的灵魂在自然之绿中淘洗，在思想之绿中净化。

八、写作训练

你的生活中，是否有过伤害生命的经历？如果有，请你借助一种自然之物，运用托物寄意的.象征手法写一篇散文，表达你的思想情感。

囚绿记课件 篇4

教学目标：

1、理解文章思路

2、体会作者表达的思想感情

3、解读具有象征意味的景物

4、品读文章的优美语句

教学重点：

1、培养学生在文中快速寻找有效信息的能力

2、解读具有象征意味的景物

教学难点：

感受作者对生命的热爱，对光明、自由的向往和对坚贞不屈精神的赞美

教学方法：

启发法、课堂讨论法、讲授法

教学过程：

一、导入新课

回忆以前学过的有关“绿”的诗句

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

——白居易《忆江南》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

——贺知章《咏柳》

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——王安石《泊船瓜洲》

绿树村边合，青山郭外斜。

——孟浩然《过故人庄》

今天我们就学习一篇关于“绿”的散文《囚绿记》。

二、新授

1、解题

“囚绿记” 记叙性散文

记叙囚禁绿色的经过。

2、带着问题快速浏览文章

(1)“绿”具体指什么?

常春藤

(2)运用“囚绿”相似的动宾短词来概括本文的写作思路。

遇绿 → 赏绿 → 囚绿 → 放绿 → 怀绿

3、分组讨论

作者在文章中仅仅是要抒发自己对绿的喜爱和怀念之情吗，还是有更深层的寄寓?

不是

解析具有象征意味的景物时，我们可以：

a、抓描写句，品特点

b、抓抒情句，悟内涵

c、联系背景，理解形象

(一)描写句

(1)“我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠嫩叶，渐渐变青，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂盛。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。”

美丽

(2)“它依旧伸长，依旧攀绿，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。”

顽强

(3)“可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”

固执

(4)“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄;枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”

不屈服

总结：常春藤具有顽强、美丽、固执、不屈服

(二)抒情句

(1)“绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”

作者把绿色当作希望、幸福和欢乐的象征。

(2)我怀念着绿色把我的心等焦了。

说明作者观绿、亲绿的愿望，也说明作者境遇不佳，生活在北平大都市举目无亲，正需要绿色来愉悦自己的眼睛，安慰自己的心灵。另外这句话还对后面写作者与绿枝条的“亲密交往”做铺垫。

(3)“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁年华。”

一方面表达作者喜爱绿色就像喜爱生命，绿色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征;同时也为自己“囚绿”交代原因。

点明绿色的象征意义和作者对绿色的挚爱，自耦者的赞美、歌颂之情蕴含其中。

(4)、“植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。”

责怪常春藤，表达对绿的自省的心理活动，对绿的认识逐渐起了变化，但仍然不肯彻底改变自己的决定，很能反映作者对绿爱得“执著”。

(三)、背景句子

(1)我住在北平的一家 公寓里。

(2)卢沟桥事件发生了。

(3)在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。

卢沟桥事件发生了。日寇入侵，华北人民处于水深火热之中。

“囚绿”既是作者个人境遇的隐喻，更是民族命运的象征。作为一个爱国的作家，作者从绿“这永不屈服于黑暗的囚人”那种顽强抗争的性格，永向光明的执著中，感受到了民族的顽强性格，看到了民族的希望，他不仅抒发了自己对绿的热爱，更赋予绿以时代需要的精神，寄托了作家对民族未来的美好祝愿。

常春藤

自己

民族

三、总结

本文给你什么深刻的人生启示?

当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌!

四、作业

写一个景物，力求写出它的特点，并赋予它特殊含义

五、板书设计

囚绿记

陆蠡

遇绿 → 赏绿 → 囚绿 → 放绿 → 怀绿

解析具有象征意味的景物

1、抓描写句，品特点

2、抓抒情句，悟内涵

3、联系背景，理解形象

常春藤

自己 民族

六、教学反思

这节课的内容就是让学生理解如何去分析具有象征意味的景物，并且掌握分析的具体方法方法，以及锻炼学生在文中迅速寻找有效信息的能力。

教学过程中的成功之处：

一、课前的每日一练。教师提供出一个高考易错成语，通过分析，让学生明白这个成语的意思。并通过造句，创设一定的语境让学生能更加深刻的理解它的涵义，以及让学生自己造句，来达到掌握理解的目的。这样可以为学生积累成语为以后的高考做一些小小的铺垫。

二、内容安排逻辑清楚。这节课贯穿三个问题，问题之间有内在的联系，层层递进，来帮助学生理解文章的深层含义。

三、有利于发散性思维培养的问题。在总结中这个问题的设置不仅有利于明确这节课的学习内容，更能在理解的基础上有自己的思考，并且用于自己的生活中。

四、有学习目标的展示与明确。

教学过程中的失败之处

一、教学环节中的导入遗漏。在明确完教学目标后，我直接就进入到新课，把导入新课环节遗漏掉了。这样的话，会使学生在接受新课时有些唐突，不能很好的过渡与衔接。

二、内容讲解的深度不够。在文章的整个讲解和引导过程中，我对问题的深度给学生挖掘的还不到位，应加强这方面的能力。

三、语句使用过于随意。课堂的语句使用过于随意，都很通俗易懂，没有文学性。

四、留给学生思考的时间较少。我有些过于在乎课堂的整个进度，导致有部分基础差的学生并没有完成留给的思考问题，我就开始讲解，从而使他们跟不上我们的进度。

教学过程中的启示：

一、课堂上语句的使用。语句使用应该追求优美具有感染力，能使学生被老师整个深深地吸引。

二、课堂上的每环节都应具备。每个环节的存在它都有它自己的意义的，我们应该充分地发挥它应有的作用。

三、加强自身知识水平的提高。在平常的工作生活中，我应该多学习、多积累，使自己能成为“长流水”，去慢慢填满学生的“半桶水”。

囚绿记课件 篇5

一、文本理解，重、难点确定。

《囚绿记》是普高语文必修2第一单元第3课。这一单元是学习写景状物散文，本篇是自读课文。

本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”经历，描述了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状态和真挚心愿，含蓄的揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。

本文的意思有两个层面，一个是叙事层面，表现了作者对绿枝条的无比喜爱，一个是象征层面，即本文的深层寓意。前者意思浅显，学生通过阅读可以理解，后者比较含蓄，学生不易把握，因此我把本文的教学目标设定为如下3点，并把其中第2点作为教学的重点和难点：

1、了解作者囚绿、放绿的原因，体会作者对绿无比挚爱的感情;

2、理解作者笔下“绿枝条”的性格特征及其象征意义(重点和难点);

3、学习本文对绿枝条的生动和拟人化的描写并运用于写作。

二、学情分析，教、学法选择。

本文篇幅不长，且文字不深，学生基本能读懂，所以本文的教学时间拟定为一课时。虽为自读课文，但职业中学学生基础较差，学习习惯不好，自主阅读和钻研能力较弱，因此本篇课文的'教学采取圈点法、讨论法、点拨法。即在老师的引导下，学生通过阅读圈点，通过交互讨论，通过老师的点拨解疑一步步读懂课文。

因此，在教学过程中，我设计了一系列问题，引领学生去读书，去理解，去思考，这些问题层层推进，环环相扣，由浅入深，由表及里，最大限度的让学生参与，让学生探究，让学生合作，真正意义上的把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人。教师只作为教学的参与者，引领者，只要是学生能理解的地方，充分让学生去阅读;学生能读懂的地方，老师绝不多费唇舌;学生能得出结论的地方，老师绝不越俎代庖。

三、教学构想，过程简述。

我把教学过程分为三个阶段，重点是第二阶段。

第一阶段是课文阅读理解的准备阶段，包括新课导入、作者简介、教师范读课文和正音辨形。特别是教师范读，让学生初步了解了课文内容，初步感知了作者的感情，这就为第二阶段课文的深入阅读理解打下了较好的基础。

第二阶段包括“初步感知，理解大意”和“深入探究，把握主旨”两个步骤。

“初步感知，理解大意”这一步意在读懂文面意思，我设计了一系列问题，这些问题都比较浅显，只要学生认真读书都能回答，目的是让学生带着问题读书，带着问题思考，扣住问题讨论。我设计的7个问题，有的可以直接从课文中寻找答案，有的则要在对课文阅读理解的基础上概括、归纳、整合。问题有深有浅，难度有大有小，答案有简有繁。

“深入探究，把握主旨”这一步则是解决教学的重点难点，这里涉及到课文的深层意蕴，学生理解有难度，教师在通过问题引领学生探讨的基础上，还要适时启发、点拨，因为教学时间有限，让学生漫无边际的讨论，可能难以完成预定的教学任务，会使教学过程不完整。至于本文的写作特点的教学视时间而定，有时间可以让学生说一说，没有时间用小黑板出示一下，让学生了解就行，如果时间不够，甚至可以不讲。

第三阶段是“延伸练习，巩固提高”。练习安排在课外，目的是训练学生的语言表达能力。这是读写的结合，这是课内外的结合，这是课文学习的迁移、延伸、拓展，要求学生将学过的写作技巧运用于自己的写作实践中。写作时重在借鉴，要摒弃写作的随意性，要注意调动情感和想象，要运用拟人化手法，要写出景物的特点，要写出景物的精神和韵致;不仅要状其形还要绘其神。

四、以纲带目，设计板书。

教学板书的设计既要完整，又要突出重点;既要有内容的针对性，又要有视觉上的观赏性。基本要求是简洁明了，体现文章主要内容;力避繁杂、面面俱到。

我在设计本文的板书时，以第一问概括课文内容的“五绿“(即寻绿、观绿、囚绿、放绿、怀绿)作为主线，又以“囚绿”为重点，反映作者对“绿“的态度、感情和文章的主旨，力争做到简洁而不繁复，直观而不费解，匀称而不杂乱。

囚绿记课件 篇6

一、说教材

《囚绿记》是人教版必修二第一单元第三课，本文是一篇散文，现代作家陆蠡按照“恋绿--囚绿--释绿--念绿”的思路与讲述了与常春藤相处的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，同时也写出了作者的生活现状以及真挚的心愿。含蓄地指出了作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。文章构思新奇，详略得当，语言含蓄，深沉厚重。

二、说学情

教师不仅要对教材了如指掌，还应该对学生情况有所把握。本次课所面对的学生群体具有以下特点：高一年级的学生经过初中阶段的学习，具有较强的概括和归纳的能力，所以找出本文的行为脉络并不困难。但是他们文中作者所要表达的情感态度把握还比较肤浅，因此，在教学过程中我将重点对这一方面进行引导学习。

三、说教学目标

从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计了以下教学目标：

1.能够有感情地朗读课文，理清文章思路，学习比喻、反复等修辞手法的运用。

2.通过朗诵、小组讨论的方式，品味文章中的语言，学习象征的写作手法以及借物抒情的写作特色。

3.体悟作者对绿的挚爱之情，对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。

四、说教学重难点

结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：

教学重点：学习比喻、反复等修辞手法的运用。学习象征的写作手法以及借物抒情的写作特色。

教学难点：体悟作者对绿的挚爱之情，对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。

五、说教学方法

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法。多媒体教学法;朗诵法;讨论法;讲授法。

下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

六、说教学过程

(一)导入新课

著名特级教师于漪曾说过“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我的导入将会设置情境：同学们，我们常说绿色象征着希望、象征着生命，受到了大部分人的喜爱。由于喜爱，不少人则有了将一抹绿色“占为己有”的想法，然而当绿色被囚禁时，生命之色便开始发黄、发枯，不再有活力。今天就让我们一起来学习《囚绿记》这篇文章，看看文章中的“绿”是否遭受了同样的经历。

(二)整体感知

整体感知是赏析文章的前提，通过初读，可以使学生初步了解将要学到的基本内容，了解文章大意及思想意图，使学生对课文内容形成整体感知。

首先，我会让学生根据课前预习，出声诵读课文，然后再播放音频，纠正他们的读音与情感。

其次，我会让学生来介绍作者，我来介绍文章的写作背景。

最后，我会让学生寻找文章的写作思路。

(三)深入研读

深入研读，意在通过文中的细节来反映整篇文章，并且能够引导学生把握文章的主旨内容。我会这样开展本堂课的深入研读：

1.让学生有感情地再读文章，找出文章中所说的“绿”指的是什么?在学生回答的基础上我会进行明确：作者写到：“圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影，我便是欢喜这片绿影才选定这房间的。”由此可知，文章中所说的“绿”指的是常春藤的枝条。

2.紧接着我会让学生思考：“我”为何如此喜欢“绿”?在学生思考后我会指定学生作答。并且明确学生的答案，因为“绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”

3.顺势我会问学生是否自己的喜欢的东西就要据为己有呢?文中的“我”为什么要“囚”绿?我会让学生在同桌之间相互交流，我来对学生交流的结果进行总结：“让绿色和我更接近,更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。” 因为“我”喜欢这抹绿色，希望“绿”可以让我的生活变得更加美好。

4.最后我还会问学生这样一个问题：“我”“囚绿”的结果如何?“囚”住了那抹绿吗? 学生在之前学习的基础上能够齐声回答没有囚住。然后我会带领学生一起来分析他们所找的具体的语句。“可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的‘绿友’时,它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。永远向着阳光生长的植物。……它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄;枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”常春藤被“囚”之后，它还是固执地向着以前的方向生长，而且在被“囚禁”的情况下，常春藤开始变得没有升生机和活力。不得已，只能“放走”这抹绿色。

(四)拓展延伸

语文课程是一门实践性课程，为了提高学生的写作能力，我会组织学生合作讨论：联系当时的社会背景以及作者的这种“囚绿”的行为，思考作者想要表达什么情感?(前后四个人讨论后回答。)最后我对学生的讨论进行概括性的总结，升华本节课的情感。本文是作者在抗日战争爆发一年后写的，回顾一年前在北平寓所将窗外的常春藤囚禁起来的事。之所以囚禁这抹绿色，一方面是因为喜欢，另一方面是因为绿蓬勃向上，充满生机，永远向着阳光，可以使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他想囚禁这株常春藤。作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往。同时也揭示出了常春藤不屈不挠的精神以及生命的不可侵犯。在此可以看出作者运用了象征的写作手法。

(五)小结作业

课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，我会结合学生所谈感受，再次回顾本课的思想，体会作者对自由的向往以及对生活的热爱之情。

课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现知识的迁移。基于此，我将作业设置为：运用象征手法写一篇文章。

七、说板书设计

囚绿记课件 篇7

【学习目标】

1．学习象征手法，把握文章的主题；

2．学习从品味关键句入手把握文章主旨的方法。

3．理解中华民族和一切进步势力不屈服于黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。

【重点难点】

1．体会散文“形散神聚”的特点，理解托物言志的象征写作手法。

2．理解“绿”在本文中的象征意义及作者赋予“绿”的深刻思想内涵。

【学法指导】

批注法与讨论法

【知识链接】

作者简介

陆蠡（1908—1942），现代散文家、翻译家。大学毕业后，当过教师，做过编辑，业余从事散文创作和翻译。上海沦陷后，继续留在上海从事进步的文化工作，后被日本宪兵逮捕，惨遭杀害，时年34岁。

陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文家。他的散文善于从琐细的生活情节中，挖掘出某种耐人寻味的人生哲理，透出了作者真诚、淳朴心灵的闪光，作品大都关注现实社会和下层人民的贫穷疾苦，表现出作家爱国忧民的高尚情怀和可贵品格。出版的有散文集〈〈海星〉〉、〈〈竹刀〉和〈〈囚绿记〉〉。

【学习过程】

一、基础训练

（1）给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

piē见涸辙移徙急不xiá择

婆suō猗郁 蕈菌yà苗助长

（2）将文中体现作者对绿喜爱的语句画上横线，并仔细朗读体会。

二、能力提升

（一）初读课文，整体感知。

为什么要“囚绿”？哪几段是写“囚绿”的？囚绿之前、之后各写了什么？请理清下列线索，并划分结构层次。

绿→绿→绿→绿

（二）研读课文，自主学习与合作探究。

1、你最喜欢哪一部分？请用下列的方式研读课文。

从字词的妙用、句子的修辞方法、句子的表达方式（抒情）等多方面赏析本文优美的语言并记下你的阅读体验，做旁批。（不少于四条）

2、先独立思考，思考不出的问题可求助你的伙伴。

①囚绿后，“绿”有哪些变化，作者的情感又有怎样的变化？

②对囚绿的行为你是怎么理解的？说出你独到的想法。

③对被囚的“绿友”的尖端总是朝着窗外的方向这一现象，你有什么想法？

④在作者眼里，绿枝条有着怎样的性格特点？作者为什么那么爱绿？

⑤结合当时的社会背景，说说绿的象征意义。

（三）拓展延伸

礁石

艾青

一个浪，一个浪

无休止地扑过来

每一个浪都在它脚下

被打成碎沫、散开

……

它的脸上和身上

象刀砍过的一样

但它依然站在那里

含着微笑，看着海洋

……

１、你认为礁石具有哪些特点？

２、诗中的哪个字你最欣赏？为什么？

囚绿记课件 篇8

一、导入

同学们，不同的颜色具有不同的象征意义。比如红色，代表着热情；蓝色，代表忧郁；紫色，代表高贵；白色，代表纯洁……如果要我们用一种颜色来代表生命，你们会选择什么颜色？

绿色。

是呀，绿色充满着生机与活力，现在却有人要将它囚禁起来，这是为什么呢？让我们一起走进陆蠡的《囚绿记》，去体味他对绿那份独特的情感吧。

二、解题

“囚”的含义是什么？

明确：人居斗室为“囚”，在我们的理解里，“囚”的对象往往是人，而本文中囚禁的对象是常春藤的绿枝条。这里的“囚绿”是把绿拟人化了。

三、读“文”——整体感知，理清文章思路

朗读课文，思考作者在囚绿前后还写了哪些内容？请在文中圈画出关键词句，用与“囚绿”形式相同的短语概括。

爱绿（赞绿、赏绿）—囚绿—释绿（放绿）—思绿（念绿、恋绿）

这就构成了本文的感情线索

四、读“绿”——品读悟情，感受绿之形象

请同学们自读课文，思考：

1．文中哪些饱含作者情感的语句最能打动你，读一读，并说说你的感悟。

要求：用“~~~~”将最能打动你的句子划出，作好批注，并尝试有感情的朗读。

2．作者笔下的绿有怎样的特点呢？

在交流中明确概括绿特点的词语：蓬勃、向阳、固执。

3．大家从作者挚爱的绿身上看到了怎样的精神品质？

明确：生命、希望

追求光明、自由

不屈的抗争精神

五、读“人”

1．品析悟旨，探究写作意图

朗读课文章最后一段，引发思考：作者写作本文的目的是什么？仅仅是表达一种喜爱和怀念之情？

出示资料，加深理解。

资料一：1937年，卢沟桥事变发生，烽烟四逼中的北平时值日寇入侵，作者是富有正义感的青年作家，国难当头，不能不愤怒忧虑烦恼，不能不生出坚贞不屈的浩然正气，在“祖国蒙受极大耻辱的时候”，他怀念起一年前暂住北京时，窗外的一树常春藤。于是写下了《囚绿记》。

资料二：1937年11月上海沦陷后，作者陆蠡就是自告奋勇留在上海，在日本侵略势力的四面包围中坚持抗日文学活动。1942年4月13日他被日本兵抓捕，狱中他宁死不屈，被刑审数月，惨遭杀害，仅34岁。

明确：作者怀念绿，希望有一天能重见常春藤，其实是在祈祝沦亡的北平早日获得解放。这时的“绿”已经成为“向往光明、自由、坚强不屈的中国人民”的象征。作者由绿及人，以此表达自己的心声。

2．深情对话，抒写自我心声

“我望着这小圆洞，绿叶和我对语。”

在“爱绿→囚绿→释绿→念绿”这几个部分中任选一部分，设计一组作者与常春藤的对话（或内心独白）。

要求：

1．对话要符合作者在每个时段的心情。

2．能体现绿的象征意义。

3．语言要求生动形象。

六、拓展运用

抗战的历史早已远去，但绿的精神品质却代代相传。在我们的生活中，有向“绿”一样的人吗？

出示投影：用心灵演唱生命的歌曲——杨光

用脚趾演奏生命的乐章——刘伟

请结合文章谈谈这两人的事迹对你有何启示？

希望同学们通过对这篇课文的学习，学做永不屈服于黑暗的常春藤，珍惜生命，绽放生命的光彩！

王朝一

囚绿记课件 篇9

一、说教材

1、教材所处的地位及作用：

《囚绿记》是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运，象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节。《囚绿记》第一次进入语文课文，高中课本选用它，是因为它的写景状物很有特点，表达情意含蓄蕴藉，很适合中学生朗读、赏析。人教(实验)版将它放在高一年必修Ⅱ，与《荷塘月色》、《故都的秋》一起，组成“阅读鉴赏”的第一单元。本篇课文主要是让学生学会抓住景物特点，运用象征手法来表达自己的情感。让学生明确作者在抒写对“绿”的热爱之情中，表达对生命的爱，永向光明，顽强抗争的精神的歌颂。

2、教学目标

组织学生讨论对“绿”的认识、感受和理解，结合作者的身世，引导学生加深对本文内涵的理解。指导学生学习把握文章的重要信息，学会运用圈点批注的读文方法。理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神;引导学生从品读文章语言当中得到审美的享受，体验学习的乐趣。

3、教学重点和难点

重点：在鉴赏中体会作者的情感，注重对文本的解读。

难点：学习本文借物抒情的写作特色。让学生在阅读中明确“绿”的象征意义。

确定重难点的依据：新课标指出，在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。新课标的理念是用教材而不是教教材。所以我把文章的重点放在了在鉴赏中体会作者的情感，注重对文本的解读。

二、说教法

本课采用多媒体手段来增加我的课程容量以及课堂的美感。在指导诵读中加以音乐的伴奏，陶冶情操，加强对文本的理解。关注学生的学习状态，鼓励学生个性化的多元解读，充分肯定其发现与感悟，使学生既有学习的信心又能接受理性的建议。圈点批注、讨论、点拨，让学生在“自主、合作、探究”中完成对文本的解读。

三、说学法

高一的学生基本能把握课文的内容。从初中到高一他们接触了不少美文，多数对散文有了一定的了解。对散文的语言美、意境美有所感悟。但我们学校的学生有点特殊，他们大部分来自农村，并且基础都比较差，所以他们有很多人没有很好的阅读习惯。因此，在教学过程中，要不断渗透圈点批注的阅读方法。他们的语言表达能力较弱，也没有阅读方向，因此，在教学过程中，要不断用问题引导学生去思考去表达。要做到以学生为主体教师为主导，充分地去相信学生。还要收放得当。同时培养学生通过优美的语言获得作者思想感情的体会和对课文美的感知，再结合写作要求力图提高学生的书面表达能力。

“授人以鱼，，不如授人以渔”。新课改的一个重要理念，就是培养学生自我学习能力，为此我设计如下学习方法：朗读——讨论——欣赏——仿作。依据对话和自主、合作、探究的教学理念，老师先用示范引导学生圈点批注和探究问题，然后学生课堂互动交流。抓紧文本，反复诵读，圈点批注和问题探究，这样才能够有效地解决学生在阅读方法上的难题。这种方法的选择，尊重了学生的个体阅读，尊重了学生交流发表探究成果的心理需求和学生之间的合作探究。

四、说程序

教学过程设计如下：

(一)、 导入

(二)、 释题

(三)、 初步感知

设计问题：哪几段写囚绿的?囚绿之前，之后写了什么?请快速阅读课文，圈划关键句(即那些写行动的句子)，如能象“囚绿”那样用两个字概括更好。

设计意图:这个问题的设置是为了让学生理清文章的思路。

(四)、 合作探究

设计问题一：刚才你在快速阅读时，哪一段或哪几段最打动你?我们来读一下，好好品味。

设计意图: 这个问题的设置是为了让学生从品读文章语言当中得到审美的享受，体验学习的乐趣。

设计问题二：我们在朗读时，都被作者对绿的挚爱感动了，作者为什么对绿——一株常春藤这么爱呢?请同学们再默读课文，思考三个问题，圈划有关词、短语、句子，作些批注。

①作者笔下的绿有怎样的特点呢?

②面对挚爱的绿，作者有怎样的体验与理性思考呢?(提示：应联系当时的社会背景——“烽烟四逼”。)

在交流中明确概括绿特点的词语，形成板书。(多媒体课件展示):

③什么是象征?联系当时的社会背景，说说“绿”的象征意义。(提示：由绿的特点，作者的体验思考联想一下。)

全班交流中明确，形成板书 (多媒体课件展示):

设计意图:这个问题的设置是为了指导学生抓住文中的重点句、关键词圈点批注，以此为突破口来实现对文章内容、情感、思想意义及艺术特色的理解，使学生在理解文意、获得审美体验的同时掌握圈点批注的品文方法，形成阅读的能力。

(五)、主题归纳

主题：作者通过写在孤旅生涯中“囚绿”的故事，通过赞美窗前一株永向光明、“永不屈服于黑暗”的常春藤，颂扬忠贞不屈的气节，抒发了对黑暗的憎恶，对光明与自由的向往之情。

(六)、作业布置：

作业设计：试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象,描述一种景物,力求写出景物的特征。

设计思路：引导学生学以致用，同时与本单元的作文训练专题“写景要抓住景物特征”相扣。

板书设计思路：突显本课的教学重点与难点，给学生一目了然、印象深刻的美感。

五、说效果

在课堂上我遵循学习规律，从学生实际出发，教学过程突出学生的学习主体地位。让学生学会了运用圈点批注和问题探究的方法，有效地培养了学生的探究能力。

其次我还重视多媒体辅助教学手段的运用，提高课堂教学的效率。。引导学生积极参与，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，使学生始终保持积极探索的学习心态。

不足：从充分加强学生主体地位角度看，我的语言多了一些，如能多引导学生小结，那么对学生能力的发展将更有利。

囚绿记课件 篇10

[教学目标]

朗读以怡情，品味以释旨。

[教学方法]

整体感知，品读赏析。

[教学重点

]研读“囚绿”部分，背诵重点段落。

[教学课时]

1课时。

[晨读在线]

1、背诵课后两首诗(课本第12页)。

绝句漫兴九首(其一) 杜甫

杨枝词二首(其一) 刘禹锡

2、朗读课文《囚绿记》。注意几个多音字和几组声旁相同的形声字。

陆蠡lǐ 蠡测lí 纸糊的墙壁hú 芝蔴糊hù 纸卷帘juǎn 卷轴装juàn 疲累lèi 积累lěi 瞥见piē 蹩脚bié 常春藤téng滕王阁téng 涸辙zhé 清澈chè 急不暇择xiá 闻名遐迩xiá 渡越沙漠dù 度过一个月dù 揠苗助长yà 偃旗息鼓yǎn

3、背诵课文第5段前三行内容。

绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水!我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。

[教学过程]

一、导入新课

写到“绿”的诗歌很多，我们晨读要求背诵的《杨柳枝词(其一)》，就是其中一首，请哪位同学背一遍。

迎得春光先到来，浅黄轻绿映楼台。只缘袅娜多情思，便被春风长倩猜。

二、走近作者

学习注释①：陆蠡(1908—1942)，现代散文家、翻译家。著有散文集《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著有《罗亭》《鲁宾逊漂流记》等。

提问：《罗亭》《鲁宾逊漂流记》的作者，有哪位同学知道?

《罗亭》俄国屠格涅夫，《鲁宾逊漂流记》英国笛福。

三、整体感知

1、 题目是“囚绿记”，哪几段直接写“囚绿”?

8至11段

2、 “囚绿”之前写什么?

寻绿，赏绿。

3、 “囚绿”之后写什么?

放绿，怀绿。

4、 作者在“寻绿，赏绿，囚绿，放绿，怀绿”过程中分别有什么样的情感?

热切追求，喜欢满足，爱绿至极，诚挚祝福，惦念牵挂。

四、研读“囚绿”部分

1、 从文章可以看出，作者对绿有着深切的喜爱之情，作者为何对绿情有独钟?

6段：绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

8段：我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。

2、 “囚绿”是爱绿的表现，“囚绿”之前作者的哪些举动反映了他对常春藤的喜爱?找出相关语句，并作适当批注。

4段：租房时尽管房间低矮狭小，炎热简陋，因为有绿，陆蠡毫不犹豫地选择了它。

5段：当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。……我望着这小圆洞，绿叶和我对语。

6段：我快活地坐在窗前。度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。

7段：我天天望着窗口常春藤的生长……下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的舞姿。

3、 被囚之前后，常春藤的生长状况如何?

被囚之前：枝叶舒展，舞姿婆娑。

被囚之后：它依旧伸长，依旧攀援，依旧舒放，并且比在外边长得更快。

它的尖端总是朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。

它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。

4、 如何评价对绿藤因爱而囚的这种行为?

① 热爱生活，追求光明和理想。

② 因爱而占有，造成伤害，是一种“自私的念头”，是一种“魔念”。

5、 常春藤被囚后尖端总是朝着窗外的方向，给你怎样的启示?

被囚后，绿藤的尖端总指向窗外，显示出它不屈不挠的反抗意识，折射出它追求光明和自由的精神，展现了他不可侵犯的生命尊严。

板书：顽强抗争。

五、介绍作者，理解主旨

1. 教师介绍作者

1935年作者任上海文化生活出版社编辑，小海沦陷后，他留沪主持该社工作。1942年4月13日，因出版抗日小说，被捕，刑审数月，受尽酷刑，英勇不屈，被日寇秘密杀害。

陆蠡被提审，日本人问他：“你爱不爱国?”他大声回答：“爱国!”又问：“日本人能不能征服中国?”答曰：“绝对不能征服!”接下来自然就是酷刑了，不久便吐血而死。

2. 在《囚绿记》中末两段，作者写“放绿”，“卢沟桥事件发生了”“临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，如何理解这几句话。

“放绿”这部分是文章的主题所在，在这里，作者从“这永不屈服于黑暗的囚人”那种顽强抗争的性格，永向光明的执著中仿佛也照见了自己的性格和命运。作者后来“把瘦黄的枝叶放在原来的位置上”，“珍重地开释”表明了他发自内心深处的对自由和光明的呼唤。

板书：向往自由

3. 总结全文

作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。同时，我们从作者描写的“常春藤”这种微小的生命体中感悟到了心灵净化、品质提升的可贵。我们也应该做一个有“心”人。

六、巩固背诵

齐背第5段前三行。

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囚绿记课件(优选九篇)

每个老师不可缺少的课件是教案课件，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。 教案课件的准备有助于新老师有更多的自信。今天编辑为大家带来了一篇与“囚绿记课件”有关的好文章，我们将会持续为您提供更多的内容和服务希望您能够多多关注我们！

囚绿记课件【篇1】

1、“囚”是什么意思？

明确：我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条牵进我的屋子里来，教它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。

1、能用自己的话说说作者这样做表现了他对“绿”有怎么样的感情吗？

2、请你找出文中体现作者对绿喜爱的语段内容，并酝酿一下如何有感情地把它朗读出来。

（1）学生找出体现作者喜爱绿的语段，并轻声地朗读。

（2）小组内先交流朗读，然后讨论如何朗读更好。

（3）全班同学交流朗读，体会作者对“绿”的感情。

教师可根据情况组织全班朗读，并对朗读予以指导。

1、通过刚才的朗读，我们深深地体会到作者对绿的喜爱之情。那么，作者为何对绿有如此之情，请你从文中找出表明原因的语句。

明确：绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。……我并不感到孤独，……我拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同囚住一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。（齐声朗读体会作者的感情）

2、还有没有其它的缘故呢？请你找出文中能体现作品写作背景时间的语句。

明确：卢沟桥事件发生了。……在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，……终于在一天早晨……。离开北平一些年了。……

3、哪个同学能说说中国的这段历史呢？

4、面对列强入侵，作为一个爱国的作家，能无动于衷吗？他写这篇文章真得就没“别有用心”吗？请你从文中圈画出表达作者思想感情而又富有哲理的语句，然后在文旁进行批注。

（1）小组先进行讨论圈画出“言外之意”的语句。

（2）然后各人再进行批注。

（3）朗读交流批注情况，教师作好点拔小结。

（4）填写句子：

作者通过写在北平一段生活中“囚绿”的小故事，通过一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，表达了作者_________________________。

1、作者离开北平之时：把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。请你结合文意，接着这句话“用形象的语言描绘一下这一株被‘囚禁’多日的常春藤重见阳光的情态”。

2、交流写作情况，全班展开大讨论，对于好词好句，全体同学之间展开赏析，并共选择优刊登在教室后面的黑板上。

3、结合交流写作情况，以“囚――记”为题目，创作文章。

囚绿记课件【篇2】

学习目标：

1、读一读

2、画一画

3、说一说

4、赏一赏

重点和难点

1、掌握象征的写法。

2、体会作者在行文中所表达的向往光明、顽强斗争的精神。

学习过程:

一、 导入:

你喜欢绿色吗？ 我们应该怎么对待绿色？

二、朗读课文，圈点批注

1、用“.”圈出文中生字、难字；

2、用“O”在段首圈写出段落序号；

3、用“——”在文中画出直接描写常春藤的语句；

4、用“【】”批注表现常春藤特点的内容。

三、整体感知：

本文题目“囚绿记”作何解释，“囚绿”是怎么回事？作者为什么“囚绿”？

四、理清层次

在文中题目为“囚绿记”，课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？

寻绿（1 - 4）

赏绿（5 - 7）

囚绿（8 -12）

放绿（ 13）

怀绿（ 14）

五、研读课文：

1、请同学们逐段找出文中直接描写常春藤被囚之前、之后生长状况的句子,并说说表现了它什么样的特点

2、绿藤被囚后尖端总是朝着窗外的方向，这说明了什么？

六、探究写法;

1、【知识链接】

① 陆蠡其人：（1908～1942），现代散文家，翻译家。1942年，因出版抗日书籍，被捕，刑审数日，受尽酷刑，英勇不屈，年仅34岁。从一介书生到抗日英烈，34岁短暂的生命有如燃烧的流星，划过漫漫夜空，爆出了美丽耀眼的火花。

②陆蠡其时其文：1937年7月，卢沟桥事件发生了，时值日寇入侵，“黑云压城城欲摧”“山雨欲来风满楼”。本文写于1938年，当时作者是富有正义感的青年作家，困难当头，不能不愤怒、忧烦，不能不生发出坚贞不屈的浩然正气。

2、联系当时的社会背景，说说“绿”的象征意义

七、拓展延伸：

1、本文给你什么深刻的人生启示？

2、观赏名人事例及视频，激发正能量。

囚绿记课件【篇3】

1、解题

“囚绿记” 记叙性散文

记叙囚禁绿色的经过。

2、带着问题快速浏览文章

(1)“绿”具体指什么?

常春藤

(2)运用“囚绿”相似的动宾短词来概括本文的写作思路。

遇绿 → 赏绿 → 囚绿 → 放绿 → 怀绿

3、分组讨论

作者在文章中仅仅是要抒发自己对绿的喜爱和怀念之情吗，还是有更深层的寄寓?

不是

解析具有象征意味的景物时，我们可以：

a、抓描写句，品特点

b、抓抒情句，悟内涵

c、联系背景，理解形象

(一)描写句

(1)“我天天望着窗口常春藤的生长。看它怎样伸开柔软的卷须，攀住一根缘引它的绳索，或一茎枯枝;看它怎样舒开折叠嫩叶，渐渐变青，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂盛。下雨的时候，我爱它淅沥的声音，婆娑的摆舞。”

美丽

(2)“它依旧伸长，依旧攀绿，依旧舒放，并且比在外边长得更快。我好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何种的喜悦。”

顽强

(3)“可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。”

固执

(4)“它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄;枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。”

不屈服

总结：常春藤具有顽强、美丽、固执、不屈服

(二)抒情句

(1)“绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”

作者把绿色当作希望、幸福和欢乐的象征。

(2)我怀念着绿色把我的心等焦了。

说明作者观绿、亲绿的愿望，也说明作者境遇不佳，生活在北平大都市举目无亲，正需要绿色来愉悦自己的眼睛，安慰自己的心灵。另外这句话还对后面写作者与绿枝条的“亲密交往”做铺垫。

(3)“我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁年华。”

一方面表达作者喜爱绿色就像喜爱生命，绿色在作者心中就是生命中一切美好事物的象征;同时也为自己“囚绿”交代原因。

点明绿色的象征意义和作者对绿色的挚爱，自耦者的赞美、歌颂之情蕴含其中。

(4)、“植物是多固执啊!它不了解我对它的爱抚，我对它的善意。我为了这永远向着阳光生长的植物不快，因为它损害了我的自尊心。”

责怪常春藤，表达对绿的自省的心理活动，对绿的认识逐渐起了变化，但仍然不肯彻底改变自己的决定，很能反映作者对绿爱得“执著”。

(三)、背景句子

(1)我住在北平的一家 公寓里。

(2)卢沟桥事件发生了。

(3)在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。

卢沟桥事件发生了。日寇入侵，华北人民处于水深火热之中。

“囚绿”既是作者个人境遇的隐喻，更是民族命运的象征。作为一个爱国的作家，作者从绿“这永不屈服于黑暗的囚人”那种顽强抗争的性格，永向光明的执著中，感受到了民族的顽强性格，看到了民族的希望，他不仅抒发了自己对绿的热爱，更赋予绿以时代需要的精神，寄托了作家对民族未来的美好祝愿。

常春藤

自己

民族

囚绿记课件【篇4】

(一)、导入新课

1、(教师展示一常春藤盆栽图片)

同学们知道这种盆景植物的名称吗?(常春藤)

这是老师喜欢的一种植物，老师喜欢它的原因有两点，我先说第一个原因，那就是它的颜色——绿色。绿色是希望之色，是生命之色;它不仅是芸芸众生喜爱之色，也是文人墨客歌咏之色。今天我们一起来学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的一篇散文《囚绿记》。

2、指明一学生上黑板写上课题和作者名字。教师给作者名正音。

3、简介作者有关情况。

(学生圈划、朗读课文后面注释中的有关内容)

(二)、释题：“囚绿”就是把绿色囚禁起来。

1、作者为什么要囚绿呢?要求学生带着问题，用自己喜欢的方式(如高声朗读、轻声朗读、一个人读，找个伴儿一起读等不同形式)自由朗读课文。

2、教师明确要求：标注段落，圈划疑难字词，或结合课后注释，或同学相互讨论，合作解决，实在不能解决的，也可当场求助老师。

(三)、教师引导学生整体感知课文，明确本文的线索。

1、作者为什么要囚绿?

(因为他爱绿)

2、他把绿“囚”牢了吗?

(他后来把绿释放了)

3、离开了绿，他对绿的感情又是怎样的呢?

(他对绿充满了思念)

教师归纳板书：恋绿 囚绿 释绿 思绿

(四)、研读“恋绿”的部分(第1-7小节)。

1、学生速读课文。

指明学生找出表现作者爱绿感情的语句，有感情地朗读体会作者的思想感情。

教师适当引导讲解，在学生找出后，或组织学生齐读，或组织分组读，在读中与作品直接对话，感知这篇散文的语言风格。

2、创设情境：

假设学生是作者，要直接抒发对绿的喜爱之情，与绿直接“对话”，要求学生以课文第五小节一段话“绿色是多宝贵的啊……也视同至宝”为例，变换人称、有感情地表述，直接抒发对绿的喜爱之情。

(五)、研读“囚绿”部分。(第8-11小节)

1、作者因为爱绿而囚绿，课文哪些语句写出了他对绿的爱之深?指名朗读文中有关语句。

2、教师再次展示常春藤盆栽，要求学生观察它的枝条向一个方向伸长即向着阳光方向生长的外形特点，揭示喜爱它的第二个原因，即追求光明的性格。

囚绿记课件【篇5】

一、说教材

1、教材所处的地位及作用：

地位：《囚绿记》是我国现代作家、翻译家陆蠡在抗日战争爆发后写成的一篇咏物抒情的散文。课文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段“交往”的经历，描绘了绿枝条的生命状态和“性格特点”，也写出了作者的生存状况和真挚心愿，颂扬忠贞不屈的气节，抒发了对黑暗的憎恶，对光明与自由的向往之情。由于它的写景状物很有特点，表达情意含蓄蕴藉，很适合中学生朗读、赏析。人教版则将它放在高一必修Ⅱ，与《荷塘月色》、《故都的秋》、一起，组成“阅读鉴赏”的第一单元。

作用：本篇课文主要让学生学会抓住景物特点，运用象征手法来表达自己的情感。让学生明确作者在抒写对绿的热爱之情中，表达对生命的爱，永向光明，顽强抗争的精神的歌颂。

二、说学生

高一的学生基本能把握课文的内容。从初中到高一他们接触了不少美文，多数对散文有了一定的了解。对散文的语言美、意境美有所感悟。但他们有很多人没有很好的阅读习惯，因此，在教学过程中，要不断渗透圈点批注的阅读方法。农村中学的学生语言表达能力较弱，也没有阅读方向，因此，在教学过程中，要不断用问题引导学生去思考去表达。要做到以学生为主体教师为主导，充分地去相信学生。还要收放得当。同时培养学生通过优美的语言获得作者思想感情的体会和对课文美的感知，再结合写作要求力图提高学生的书面表达能力。

三、说教法

本课试图用多媒体手段来增加我的课程容量以及课堂的美感。在指导诵读中加以音乐的伴奏，陶冶情操，加强对文本的理解。关注学生的学习状态，鼓励学生个性化的多元解读，充分肯定其发现与感悟，使学生既有学习的信心又能接受理性的建议。圈点批注、讨论、点拨，让学生在“自主、合作、探究”中完成对文本的解读。

四、说学法

“授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生”。新课改的一个重要理念，就是培养学生自我学习能力，为此我设计如下学习方法：朗读——讨论——欣赏——仿作。依据对话和自主、合作、探究的教学理念，老师先用示范引导学生圈点批注和探究问题，然后学生课堂互动交流。抓紧文本，反复诵读，圈点批注和问题探究，这样才能够有效地解决学生在阅读方法上的难题。这种方法的选择，尊重了学生的个体阅读，尊重了学生交流发表探究成果的心理需求和学生之间的合作探究。

五、教学过程与教学设计

教学过程设计如下：

(一)、情景导入

(二)、释题

(三)、初步感知

(四)、合作探究：

1、自由发言。

2、共同研讨

(五)、主题归纳

(六)、拓展引申

(七)、作业布置：

合作探究这个环节的设计思路：

1、自由发言：

读一读你最喜欢的语段或语句，并说说你喜欢的理由。

(重点把握：记叙、议论、抒情、描写相结合的手法以及各种修辞手法的运用)

2、共同研讨：(重点把握象征、以小见大的手法以及对主题的解读)

主题思想方面的设计思路：

1、不任意发挥，不一定要想到民族气节、爱国情怀等，要做个性化解读。

2、主题：作者通过写在孤旅生涯中“囚绿”的'故事，通过赞美窗前一株永向光明、“永不屈服于黑暗”的常春藤，颂扬忠贞不屈的气节，抒发了对黑暗的憎恶，对光明与自由的向往之情。

对拓展引申环节的设计思路：

1、设计问题：本文给你什么样的深刻的启示?

2、设计思路：这个问题设置是为了引导学生对本课内容进行一个课堂总结，引导学生从写作手法与人生启示方面进行思考，有利于提高学生的写作能力，也是对主题的进一步个性化拓展，引导学生思考人生问题，突显作品的现实意义。

六、作业设计：试着借鉴本文的写法，调动你的情感和想象,描述一种景物,力求写出景物的特征。

设计思路：引导学生学以致用，同时与本单元的作文训练专题“写景要抓住景物特征”相扣紧。

七、对板书设计的思路：

突显本课的教学重点与难点，在板书的设计形状上我下了一番工夫，把板书设计成一棵常春藤的样子，与本课写作对象暗合。给学生一目了然、印象深刻的美感。

囚绿记课件【篇6】

教学目标：

1、知识与能力：把握文章的写作思路，分析作者的情感，理解文章主旨。

2、过程与方法：利用文题引导学生理清写作思路；品味文中的优美语句，注重审美体验。

3、情感态度与价值观：理解作者对光明、自由的向往，对美好生活的向往，对坚强不屈的民族精神的歌颂。学习“绿”所象征的高贵品质。

教学重难点：

1、理解“绿”的象征意义和文章的主旨，探究其现实意义。

2、培养学生阅读散文的兴趣，提高鉴赏能力。

教学方法：

对话、探究

教学课时：

一课时

教学内容及过程：

一、导入

提到绿色，你会想到什么？生命、希望……（学生自由发挥）绿色是美丽的，绿色是美好的，我们喜欢，文人墨客也喜欢。今天，我们就一起走进现代散文家陆蠡的《囚绿记》，去感受这个有着“优美的性格和黄金的心”的作家心中的那一抹“绿”。

二、解题

课前预习问题：文题中的“绿”是指什么？“囚绿”是怎么回事？

学生解答——“绿”是指窗前的一株常春藤；“囚绿”是指“我”把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间，叫它垂在我的桌前，以便时时欣赏。

三、整体感知，理清思路

学生朗读课文，完成两个任务：

1、文章哪几个段落集中写了“囚绿”？这株常春藤在被囚之前和被囚之后与作者之间又发生了怎样的故事？理清文章的写作思路。

2、依次找出文中作者对常春藤的不同称呼，体会其感情变化。

四个同学分段朗读课文，教师引导，学生解答，明确——

（1）写作思路:

遇绿（第1-4段）—赏绿（第5-7段）—囚绿（第8-12段）—放绿（第13段）—念绿（第14段）。

（2）对常春藤的称呼及感情变化

称呼:“绿影”(第4段)，“绿色”（第5—8段），“绿友”（第10、14段），“绿囚”（第12、13段）。

分析：“绿影”“绿色”的称呼，作者还是把“绿”当作物来看，而“绿友”“绿囚”的称呼，说明作者已把“绿”当作有感情的人来看，这表明作者对“绿”的情感在不断的升温。

学生根据行文思路，试着用词语来概括作者的感情变化：

一见钟情——日久生情——情不自禁——一往情深

四、鉴赏语言，体会作者美好的情感

1、学生有感情地自读课文，完成任务：给自己喜欢的语句做上记号。

2、学生读自己喜欢的句子。

3、教师点拨鉴赏语言的方法：（1）找准确简练、生动形象富有表现力的动词和形容词。（2）找修辞手法。修辞手法的使用可使语言更优美生动，增强语言的表现力，使作者的情感更真切动人。（3）找表达方式。散文最常用的表达方式是抒情和议论，还有描写和记叙，多种表达方式的使用可使文章生动、形象、灵活，富有感染力。

4、学生赏析句子，教师点拨，再读，感受语言的美。

5、教师总结——言美，情切。

五、感受“绿”的形象，理解其象征意义和文章主旨

1、感受“绿”的形象特征

问：作者用如此优美的语言去表达对一株常春藤的喜爱，那么这是一株怎样的常春藤？

学生讨论，教师点拨，明确：蓬勃、向阳、固执、不屈服于黑暗。

2、联系背景，理解“绿”的象征意义

（1）学生找出文中能体现创作背景的语句，教师补充介绍背景和作者生平。

文中语句：“卢沟桥事件发生了”，“烽烟四逼中的旧都”。

补充介绍：1937年7月，卢沟桥事件发生了，时值日寇入侵，华北人民陷于水深火热。1937年11月，上海沦陷后成为一座“孤岛”，一部分文艺工作者利用上海租界的特殊环境，在日本侵略势力的四面包围中坚持抗日文学活动。作者陆蠡当时就是自告奋勇留在上海的文艺工作者之一。1942年4月13日

，他被日本兵抓捕，在狱中他宁死不屈，被刑审数月，惨遭杀害，年仅34岁。

(2)理解“绿”的象征意义

教师引导学生根据的形象特点来理解其象征意义，明确：“绿”象征着生命，希望；象征着向往光明、向往自由、坚强不屈的民族精神。

3、理解文章的主旨

问：这么美好的“绿”，作者为何要囚禁它？

教师引导，学生解答，明确：因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固执，不屈服于黑暗；因为绿给予了处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励。所以，他深深地爱着绿——这一株常春藤。将它囚禁，是作者对绿的渴望，表现了他对光明、自由的向往，对美好生活的向往。

总结文章主旨：作者通过赞美一株象征着生命和希望的常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬了广大中国人民坚强不屈的民族精神，抒发了自己对光明、自由、美好生活的向往和忠于祖国的情怀。

六、学习“绿”的精神，探究作品的现实意义

思考：作者心中的这抹“绿”给你什么样的人生启示？

其实我们每个人就是一抹绿色，免不了要被生活的苦难和痛苦囚住。你能举出一些被人生的苦难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗？

学生举例，分析、感受。教师补充简介夏达、艾水水，学生课后搜索两人资料，体会当代年轻人的坚强不屈。

总结：当我们的生命之绿被囚住时，我们不能失去生机，更不能枯萎和凋落，要永远向着阳光生长！勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！

七、布置作业

请以“我心中的＿＿（景物）”为题，写一篇600字左右的作文。

囚绿记课件【篇7】

教学目标：

1、指导学生学习把握文章的重要信息，学会运用圈点批注的读文方法。

2、能找出作者抒写绿的形象的语句，探究绿的内涵。

3、能通过写作背景和作者的情感态度，说出绿的新的含义。

4、理解中华民族和一切进步势力不屈服于任何黑暗势力、顽强抗争、永不气馁的民族精神。

教学重点和难点

重点：

1、联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。

2、把握散文主旨的一般方法：从品味关键句即凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。

难点：

学习本文借物抒情的写作特色。让学生在阅读中明确“绿”的象征意义。

教学过程：

一、导入新课：

1、绿色是希望之色，是生命之色。一提到绿色，我们就会联想到生机、希望和生命。当一抹绿色出现在沙漠中时，我们仿佛看到生命的奇迹；当一叶绿芽冲破障碍，破土而出时，我们可以看到生命的顽强。今天我们一起学习一位喜爱绿色的现代散文家陆蠡写的散文《囚绿记》

2、指名一位学生上黑板写课题和作者的姓名。

二、初读感知

请同学用自己喜欢的方式朗读课文，思考：

（1）、课文叙述了一件什么事？请用简洁的语句加以概括。

请两位同学上黑板写，其他同学做在自己的书本上。

出示评价标准：

（1）、事件的叙述是否完整

（2）、语言是否简洁

请其他同学围绕评价标准两位同学所写的内容。

三、捕捉绿之美

（1）、绿是文章描写的重点，绿指什么？

（2）、作者是如何描写常春藤的？请同学再读课文，用波浪线划出描写常春藤的语句，说说它的形象。用以下句式回答。

这是一株（）的常春藤，从文中（）语句可以看出。

四、触摸绿之魂

在作者笔下，这株植物不象植物，更象什么呢？要深入了解常春藤的内涵，必须先了解陆蠡这个人及本文的写作背景。教师出示作者简介及写作背景。

请同学模仿常春藤的口吻写它，以“朋友，我想对你说……”的句式，写几句话，体会作者寄寓常春藤新的内涵。

学生写作，并交流

教师小结：绿不仅仅是指那株普通的常春藤，他是向往光明、自由、坚强不屈的广大人民的象征，又是永向光明、顽强抗争的民族精神的象征。

五、探究囚绿的原因：

常春藤是正义的化身，那作者为什么还要囚它？

跳读课文，找出囚绿的原因的语句，并归纳。

六、拓展延伸

设想：假如陆蠡就义前又看到这株常春藤，他会对这株常春藤说些什么呢？请以陆蠡的身份写一段话，字数100字左右。

写作并交流

教师小结：

巴金曾用这样的话来评价陆蠡：他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是在和崇高的灵魂在接触”。的确，今天我们透过这一株常春藤让我们看到了他无限的爱国情思，触摸到了他那崇高的灵魂和那颗黄金般的心灵！让我们用真挚的掌声感谢作家陆蠡，感谢他为我们谱写了一首爱的灵魂诗篇！

囚绿记课件【篇8】

杨华当

壹

教学目标

1.知识与能力目标：把握文章抒情线索，学习象征手法，理解文章内涵。

2.过程和方法目标：启发引导学生把握文脉，深入课文，体会作者的思想感情。

3.思想和情感目标：体会作者深沉的爱国情感，理解不屈的民族精神，树立积极的生命价值观。

贰

教学重点难点

教学重点

1、联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。

2、把握散文主旨的一般方法：从品味关键句即凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。

教学难点

学习本文借物抒情的写作特色。让学生在阅读中明确“绿”的象征意义。

叁

教学方法

读写赏悟、合作探究。

肆

教学过程

一、导入“那抹绿”

当代著名诗人顾城有诗云：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。”现在请同学们带着自己的一双慧眼来欣赏一组有关绿地图片。

欣赏完图片，相信同学们对绿都有自己的理解吧！在你的心中绿是什么呢？

学生阐述对绿的理解。

教师总结：绿是生命，是希望，是青春，是快乐，是一切美好事物的象征，可是现在却有人要将它囚禁起来，这是为什么呢？让我们一起走进陆蠡的《囚绿记》，去体味他对绿那份独特的情感吧。

二、走进“那抹绿”

看名家范读视频，检查预习，解决字词后，讨论。

1、绿是什么？“我”为什么如此热爱这抹绿？

关键句子赏读。

圆窗外面长着常春藤。当太阳照过它繁密的枝叶，透到我房里来的时候，便有一片绿影。

绿色是多宝贵的啊!它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。人是在自然中生长的，绿是自然的颜色。

2、为什么要“囚”绿？

关键句子赏读。

让绿色和我更接近,更亲密。我拿绿色来装饰我这简陋的房间,装饰我过于抑郁的心情。我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福,我要借绿色来比喻猗郁的年华。我囚住这绿色如同幽囚一只小鸟，要它为我作无声的歌唱。

3、我“囚”住了那抹绿吗？

关键句子赏读。

可是每天早晨，我起来观看这被幽囚的'绿友'时,它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。永远向着阳光生长的植物。它渐渐失去了青苍的颜色，变得柔绿，变成嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。

4、课文思路是怎样的？

课文中真正写“囚绿”的`只有第8 段到第12段。“囚绿”之前、之后主要写了哪些内容？请同学们用与“囚绿”形式相同的两个字概括，并标明段落。

内容

寻绿

观绿

囚绿

放绿

怀绿

段落

1-3

4-7

8-12

13

14

三、赏析“那抹绿”

自由诵读课文一遍。

合作探究：学生分为4个小组，每个小组探究一个问题，在合作探究的基础上每组派出一名代表，展示自己小组的探究成果。

探究一：文中“绿”的形象特点

示例要点：

1、绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。

2、可是在每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。

3、它渐渐失去了青苍的颜色，变成了柔绿，变成了嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。

4、临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。

生命、希望

美、青春

绿色 爱、幸福

渴望光明自由

倔强固执、坚贞不屈

永不屈服

探究二：作者对“绿”的感情变化过程

示例：第一部分，因绿而毫无犹豫地选择了一个矮小潮湿的房间。第二部分，从作者“怀念着绿色把我的心等焦了”“我天天望着窗口常绿藤的生长……・（细节描写）作者像对自己孩子一样时刻关注常春藤每一个细微变化看出作者对绿的喜爱。第三部分，作者对绿已经爱的着魔，于是产生自私的念头，想把它独自占有，于是因爱而囚绿。第四部分，放绿并向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿，体现喜爱之情。第五部分，一年后仍对其念念不忘体现喜爱之情。

文章表现的对常绿藤的喜爱之情，自始至终紧扣一个“绿”字，遇绿、赏绿、囚绿、放绿、念绿，作者每一个意念与行动都体现着对绿的爱。文章最后，一年后还在怀念并“期盼再见”曲折有致地表现了我与绿色生命的生活经历和心理经历。每一步都有感情的深化，一步步地把喜爱绿色生命的浪潮向前推进。

还有一个细节是作者对这绿常春藤的称呼的变化：绿影――绿色――绿友。这称呼的变化也充分体现出作者对绿的感情在不断加深。到“绿友”，作者已经把这常春藤枝条赋予灵性，把它人格化，当做自己的挚友，可见作者对它的爱之深。

探究三：从修辞的角度探究写“绿”的方法

示例：

1、排比：“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。”这句通过排比修辞，使句子生动富有气势，直接抒发了作者对绿的赞美，为后文揭示主旨作好铺垫。

2、比喻：“我怀念绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！”运用比喻，抒发了作者对绿的渴望和喜爱。

3、反复：“我开始了解……我开始了解……”“我要借绿色来比喻……我要借绿色来比喻……”

4、拟人：“有一天……会和我面生吗？”“淅沥的声音，婆娑的摆舞。”这句话表面上写自己离开北平后还一直挂念曾被自己幽囚的绿色，极写了对绿色的思念。其实这句还含蓄地表达了作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂，也表达了作者对胜利地无限期望。运用问句，言有尽而意无穷，给读者留下广阔的想象空间。

5、临行时我珍重地开释这永不屈服于黑暗的囚人。比喻的修辞方法，由“绿色”到“绿友”到“囚人”，称呼的变化含蓄地体现了作者感情的变化。“珍重”一词，更是隐含了对顽强抗争精神的敬重和对光明与自由的珍惜与向往。

各种修辞方法的运用，增强了文章语言的表现力，使语言更加优美生动。优美生动的语言增强了文章的抒情性，使作者表达的情感更为真切感人。

探究四：联系写作背景，探究“绿”的深意

示例：本文是作者在抗日战争爆发一年后写的，作者回顾了一年前在北平寓所将窗关的常春藤囚禁起来的事。因为绿蓬勃向上，充满生机；因为绿永远向着阳光，固执，坚持已见；因为绿使处于孤独、寂寞、苦闷中的作者以精神的激励，所以，他深深地爱绿――一株常春藤。因而将它囚。作者那份对绿的渴望，表现了他对生活的热爱，对光明的向往。常春藤的不屈不挠；显示了生命不可侵犯。可以说，绿是作者自身的写照。常春藤柔弱的外表下有着固执的性格，作者文弱外表下有着铮铮铁骨；绿是国家艰难处境，被欺凌命运的写照。被幽囚的绿犹如被欺凌的民族；绿永远向着阳光生长，是作者对光明和自由的渴望；绿是坚贞不屈的民族气节的写照，宁可为自由壮烈地死，也不苟且地活。

作者借一株常春藤，抒发了对光明与自由的向往之情。作者以一株常春藤为线索，牵出无限的情思，唱出了一曲绿色生命之歌。绿色是自然给予人类的审美心理需求，它给人以和平安宁的象征，给人以生命活力的感召力量。

四、拓展“那抹绿”

1、古诗词中就有不少写“绿”的名句，能背几句吗？

几处早莺争暖树，谁家新燕啄新泥。（白居易）

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里）

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。（白居易）

春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石）

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（贺知章）

两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫）

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。（杜牧）

绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然）

诗句中写到绿，体现了诗人独特的感悟、思想，因此千古传颂。绿在视觉上给人以美感，色彩美；心理上使人愉悦，安宁。这就是一般人都喜欢绿，爱绿的原因。而我们的作者在“烽火四逼”的民族危亡时刻，不仅写爱绿，更赋予绿以时代需要的象征意义。我们从中窥见他渴望光明、自由，呼唤永不屈服于黑暗的“崇高的灵魂”。他确实有一颗――“黄金的心”。在那抗日救国的年代，《囚绿记》确实像一盏明灯照亮了我们民族的心灵。

2、其实我们每个人就是一抹绿色，免不了要被生活的苦难和痛苦囚住。遗憾的是，有的没有能够永远向着阳光生长，枯萎了！就以一些作家艺术家为例吧…… 你能举出一些被人生的苦难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗？

自由发言。

正面的有司马迁、张海迪、史铁生、海伦?凯勒、保尔?柯察金、苏轼、李白等。反面的有海子、梵高、海明威、川端康成等。

总结语：艺术家的心灵和灵魂大都是纯净、复杂、深邃又有很多有痛苦的，有一些人自杀了，原因虽然不尽相同，但有一点是相同的：对自己对人类对这个世界感到绝望。我们每一个人都应有一颗追求真善美之心，拥抱善良和纯真，善待生命，珍视生命，善待他人和世界，像司马迁、张海迪、史铁生、海伦?凯勒、保尔?柯察金一样，在人生的风风雨雨里，让生命之树永远向着阳光生长！

五、抒写“那抹绿”

课内练笔（课件展示）

陆蠡被日本宪兵逮捕后，日本人问他：“你爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”……

假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在旧都的绿色，他会想到什么呢，他会对他的“绿友”说些什么呢？

请以“蓦然，我又想起了你，我所挚爱的绿友”作为开头，写一段话，100字左右。

附：板书设计

寻绿――观绿――囚绿――放绿――怀绿（结构）

蓬勃、向阳、固执（物象）

生命、希望；向往光明、自由；坚贞不屈（意蕴）

托物言志，排比、比喻、拟人、反复（手法）

囚绿记课件【篇9】

学习目标：

1。围绕“绿”，理清作者的感情线索。

2。找出“囚绿”后“绿”的形象的句子，说出“绿”的特点，探究“绿”的精神。

教学过程

一、导入

今天我们一起认识陆蠡。作家曾这样评价他，说他有“优美的性格”和“黄金的心”，同他说话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了。”下面，让我们一起拜读他的这篇代表作，去触摸他崇高的灵魂，并一起去享受一株常春藤带给我们的感动。

二、整体感知

1。速读这篇课文，用简洁的语言概述课文内容。

作者叙述自己在北平寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。

过渡：题目为“囚绿”，文章第几段写道“囚绿”？那在这之前、之后作者又有怎样的行为呢？

2。写出作者“囚绿”前与“囚绿”后的行为。（请用与“囚绿”形式相同的短语概括）

绿——绿——囚绿绿——绿

三、品读悟情

1。作者为什么要囚住绿色？请以作者口吻用一句话或一段话向“绿”表白。（请选用文中的词语或句子）

我欣赏你，因为你。

过渡：一句句真情告白，让我们读到作者对绿的深深喜爱。那常春藤在作者的这份浓浓爱意的滋养下必然是茁壮成长了吧？

3。找出文中描写“囚绿”后“绿”的形象的语句。

（1）绿的枝条悬垂在我的案前了。它依旧伸长，依旧攀缘，依旧舒放，并且比在外边长得更快。

（2）。可是在每天早晨，我起来观看这被幽囚的“绿友”时，它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。

（3）。它渐渐失去了青苍的颜色，变成了柔绿，变成了嫩黄；枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。

（4）。临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。

四、延伸拓展

常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神”给你什么深刻的人生启示？请用凝练、富有哲理的语言表达你的理解。能撷取一个事例加以佐证将更好。

同学交流，分享成果。

1。浩瀚的大海正是因为有了礁石，才激起了美丽的浪花

2。生活的磨难，是人生的一笔财富！

3。在苦难面前抬起你自信的头颅！永不言败。

4永不屈服于黑暗！永远向着阳光生长！

事例：

1．司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大的耻辱，因为他心中有未完成的《史记》。

2．张海迪，高位截瘫。以顽强的毅力自学了小学、中学、大学及研究生的专业课程。其间克服病痛和困难进行创作，至今已出版大量的作品。

3．因积劳致残，下肢瘫痪，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。

4．海伦·凯勒是美国一位残障教育家。19个月大时，因为一次高烧而引致失明及失聪。毕业于哈佛大学．

5．从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。

师生共勉：

当我们的生命之绿被囚住时，我们不能失去生机，更不能枯萎和凋落！要永远向着阳光生长！勇敢地追逐生命的美丽和辉煌。

五、布置作业

1．细致阅读课文，选择最能打动你的或

能给你以启示的语言进行美点赏析。

2．请以“致”为题，说一段话。

温馨提示：

（1）补充的对象可以为蓬勃的绿色、不屈的常春藤、令人敬仰的作者等。

（2）写出自己的独特感受。

绿的惊喜作文10篇

教师范文大全为您整理了以下有关“绿的惊喜作文”的范文，作文能力需要继续实践实践实践方可提高，通过作文可以表达出我们真实的情感。平时可以多看看优秀作文写作技巧，有利于我们的写作提高，有哪些优秀的作文我们可以借鉴？

绿的惊喜作文 篇1

生命的年轮像一张旋转着的七色唱片。按一下重播键，再细听以往灌录的青春乐曲，我的心泛起了一圈圈的涟骑，一丝丝的惊喜顿上心头……成功是惊喜；取得成功之时当然是万分惊喜； 当你回味过往的成功，也能从中得到惊喜，你会为自己有取胜的块心，为自己不断努力的无比毅力而感到惊喜。通往成功的道路上有着无数的足迹，那都是你付出的辛勤，你怎能不为之一震?怎能不惊喜?失败是惊喜。失败之时，你把生命旋律的音量调到最高处。你会听到失败在讥笑你，你会振作起来，坚定地对自己说：“失败并不可怕，可怕的是失败后不能振作。”那时，你会惊叹自己居然能在失败之时说出这些豪言壮语。从失败中走出来，总结教训，继续奋力前进，你做到了。你怎能不感到惊喜?离别是惊喜。感情的和弦拔到了最高处，你与挚友即将分别了，那刻的心情是悲哀，是离愁?不，那是惊喜。当离别时，你会发现，不知不觉中你与挚友已经建立起深厚的友谊，共同度过了生活中的风风雨雨。那时，你会惊喜生命中交上了一位知心朋友。重逢是惊喜。多年分别，多年分别再聚首。你会发现友人的面容都变了，但你又会发现你们的感情就像埋在地下的酒，时间越长越浓烈。你会发现你们对对方的感情已不只是一句问候，一句体贴的话语，而是彼此心与心的牵挂。于是，你不胜惊喜!生命的道路是由无数的成功失败和悲欢离合交织成的。朋友，迈开脚步，你就会在平凡生活中收获无数的惊喜!2 5月13日，是21世纪的第一个母亲节。虽说这是一个西方国家的节日，但在如今国门开放的政策下，中国人的生活也渐渐西方化了。我要给母亲一个惊喜，让她也知道养女儿不是白养的。母亲平生最大的爱好就是摆弄些花花草草。于是我决定为母亲买一束七色康乃馨。走进花店，眼前是一片繁忙的景象，为母亲送上一份祝福成了今天的热点话题，再看看前来买花的人，几乎都是女孩子，这可正应了中国一句古语：“女儿是娘的贴身小棉袄。”好不容易买到了我想要的东西。坐在车上，我手中的七色花散发着阵阵清香，这时，“妈，姐姐们为什么都拿着花呀?她们是送给谁的?”“她们是送给她们的妈妈呀!”“妈，我长大了天天送你好看的花。”……那位年轻的妈妈抱着自己可爱的孩子，甜甜地笑了。也许有一天，她怀中的孩子会把这象征母亲的康乃馨交到她手上，那是一个充满爱的世界。我想象着，母亲拿到花会是怎样的表情。可是回到家，来迎接我的，却是母亲留下的字条：“去姥姥家吃饭，妈，即日。”我拿起花向姥姥家走去。老远就看见年迈的姥姥坐在竹椅上享受太阳的恩惠。姥姥一见我，就露出了幸福的微笑，“儿女多了可真好，周末连家务也不让做。“好奇心促使我要去看个究竟。做家务，又为什么把姥姥打发……走……天哪!这里似乎是个花的海洋，满屋子的康乃馨，这些都是姥姥的孩子们送给她的母亲节的礼物。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”正门上的条幅则更加引人注目。妈妈把姥姥请了回来。这一切对于姥姥来说，是一个多么大的惊喜呀。她睁大了眼，望着一切直发呆，眼泪则早已成了她此时心情的最好见证。是的，这一切对于姥姥来说是个多么大的惊喜。几十年来的含辛茹苦，此时终于得到了回报。我悄悄地把我的花也插到了中间。我要把它送给母亲的母亲，也是给天下所有的母亲。 3 很少刻意地制造浪漫，即使是在与妻恋爱的时候，也没有诸多恋人花前月下的缠绵，也无歌厅拥舞的兴致，我们交往两个多月后，便开始过起小家庭的日子，经常自买菜米打理日常饮食。记得与妻相识的第一年，在我生日那天，我突然收到一份精美的生日贺卡，闻着那淡淡的清香、看着那娟秀的字迹，脸上就象绽放的花朵，心儿也似灌了蜜一般甜，很有一份惊喜的感觉。 眨眼十年过去，夫妻俩的生日在平平淡淡中悄然度过，但今年我决定给心爱的妻一份惊喜。在妻子生日前几天，我就在心里盘算着，在街上挑拣着，送一份什么生日礼物给妻呢？走过了一个又一个店铺，扫描了一件又一件精美的礼品，我来到一家花店，看到这里有玫瑰。玫瑰不是代表爱情吗？便询问店主这玫瑰的偶意。店主告诉我：“一朵玫瑰表示一心一意，三朵玫瑰表示我爱你，九朵玫瑰则表示爱情天长地久。”听了店主的一番话，我这心里有谱了。 妻子生日那天，我精心弄了一桌好菜，吃过晚饭后，借口散步，来到花店买了一朵玫瑰，叫店主用包装精心粉饰，不要让人从外面看出。这样做，一是不致太招目，在街上拿着方便；二是不让妻子一下子看出是什么，好给她一份真正的惊喜。回到家，我将包装物交给妻：“你看我给你买什么了？”妻接过来马上拆开包装：“呀，原来是一朵玫瑰！是送给我的吗？没想到你也还有这么浪漫！”“是啊，送给你的生日礼物，礼轻情义重，一朵玫瑰表示我将一颗真心一心一意爱你，高兴吗？” “呵呵！”妻接到花后，脸上绽开了笑容，将我拥抱入怀，并在我的脸上亲了一下。 看得出，我这玫瑰之礼确实给了妻一份惊喜。多年来，第一次收到这份特别的生日礼物，妻子羞怯地笑了，并将玫瑰放在花盆里养了起来。 其实，近年来，自从家庭生活安稳后，我便开始注重生活质量，不时买些水果之类东西回家，然后将这些水果放进冰箱。每当妻子、孩子想吃了，常常就会从冰箱里不期而然地找到零食。特别是为了让孩子不时找到零食，常常有意不让冰箱空着，在冰箱里放上几颗口香糖、一袋果冻、两根火腿肠、几个苹果之类的果物。每当我们想要什么东西来塞塞嘴巴时，总是能够从冰箱里意外地找到食物，那种惊喜之感真的让人溢于言表。 正是这些小小的惊喜，给家庭增添了温馨，也给家庭带来了幸福，促进了家人关系的融洽，也让家庭更添天伦之乐。朋友们也不妨试试这种惊喜，给家人一份爱。

绿的惊喜作文 篇2

惊喜总是很意外的，常常在你不知道的情况下，惊喜就出现了。那一次考试，考试完后，成绩揭晓的那一刻，真令我惊喜。就那一刻，我意外了，我被我的名字给惊呆住了。我原本觉得我答得不怎么好，可是这次不知道怎么了。我居然成功了。令我吃惊。

那是令我意外的天气，本来我以为今天下雨了。我的心情很不好，我怕我考的很差，令我伤心，更令爸爸妈妈伤心，这就不好了。我不想让爸爸妈妈伤心，所以我就要好好学习，争取考出个好成绩。可是没想到的是，那天阳光明媚，微风习习，连太阳的脸也是红通通的。在上课的时候，我就觉得我右眼皮一直跳，不知道怎么了，我就问我同桌：同桌，今天要干嘛？我的右眼皮总是在跳，不知道是怎么了，不会发生什么事吧！她疑惑的对着我说：今天要干什么，你问我？我也不知道啊！你让我好好想想，你一会再问我吧！让我安静的想一想，一会儿，我就想起来了。我无奈地对她说：好吧，我晓得了，但是你要快点哦！我怕忘了什么事！她对我说：好的，一会儿吧！说完，我就先出去玩了。

进教室了，我迈着步伐进了教室。在课堂上，我都心不在焉的。那件事还没有想到，真令我头大。一会儿，我写作业时，我的同桌告诉我：你这次成绩考的怎么样，能获奖吗？，我说：应该不能吧，你也知道我学习不好，应该没有获奖吧！就是在那一刻，我想起来了，老师今天上课要颁发奖状了，要宣布获奖名单了，这时，我又紧张，又害怕，有点激动，心想：不知道有我没有，我真担心，我的同桌有对我说：怎么啦，大惊小怪的，发生了什么事情，你的状态不对劲啊！我对她说：今天颁布奖状了，你不知道吗？她说：那你紧张吗，我很紧张。我说：知道，我也很紧张，没事的。

叮叮叮上课了，老师拿着奖状，拿着奖品，迈着沉重的步伐走进了教室。她的眼神看起来，很让人害怕，她放下奖品。对我们说：今天这节课我们把期中考试获得奖状的同学名单念一下，有喊到谁的名字，自己要到领奖台上领取奖状，奖品。念名字了，我很激动，不知道有没有我的奖状，老师念名字的时候，我的心里像小兔子似的嘭嘭嘭地一直在乱跳。终于，在老师快念完的时候，突然，喊到了我的名字，我上领奖台的时候，腿都麻了，都差点软了，我很开心。很激动，令我很难忘。

那一刻很惊喜，很意外，我最难忘的一件事情。也是一刻美好的回忆，美好的时光。

绿的惊喜作文 篇3

生活中，我们都会有一些不方便的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关;擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……同学们，你们遇到过什么不方便的问题吗?你们又是怎么解决的呢?下面介绍一下我家的小麻烦和解决方法。

妈妈经常抱怨说：“洗衣服用剩的小肥皂头有很多，扔了可惜，再用又不方便。怎么办呢?”为此我们召开了家庭会议。爸爸说：“把很多这样的小肥皂块混在一起，再加一点水使它们融化变软，然后用力把它们揉在一起，就又是一块大肥皂。”姥姥说：“把一只旧丝袜洗干净，再把小肥皂块都放进去，最后把口系紧，就可以继续使用了。”我的方法是：用水把肥皂融化成肥皂水，装进空的洗手液瓶里，就变成了一瓶自制的洗手液。妈妈把三种方法都试验了，效果都很不错。

生活中有很多小麻烦，只要你肯动脑筋想办法，小麻烦就会变成大惊喜。

绿的惊喜作文 篇4

惊喜星，顾名si义就是能给人带来惊喜的人。在世界各个角落都有惊喜星，而我就是爸爸妈妈的惊喜星。

记得上个星期五的晚上，我拿着数学考试卷兴致勃勃地走在回家的路上，希望用满分的考卷博得老妈一笑。

“咚!咚!咚!”我迫不及待地敲了敲门。“闺女，回来了”妈妈一边说一边给我开门。然后匆匆忙忙地回去做饭了。

我走进厨房，假装很难过地说：“妈妈，这次周考，我没有考好。”“什么?!”妈妈大吃一惊，手中握着的锅铲高举着，好像要把我赶尽杀绝似的。“多……多……少……多少分?”老妈害怕地问。我故意停了一下，说：“不好意思，100分!”老妈先是愣了一下，然后抱着我说:“真棒!不愧是我的女儿。”我得意洋洋地说：“那是!”说完，老妈又开始炒菜了。“乒乒乓乓”，妈妈手中的锅铲与锅碰撞的声音就像一曲胜利的战歌，在庆祝胜利的勇士凯旋归来。

无论我们给父母带来什么烦恼，他们都从不抱怨。如果我们愿意多为父母考虑一点，送给他们一个惊喜，哪怕是个小小的惊喜，是不是他们也会受宠若惊呢!

惊喜，还在进行着……

绿的惊喜作文 篇5

时光匆匆飞逝，不知不觉中我又送走了一个毕业班。翻开带着时光印痕的相册，看着那一张张稚嫩的脸庞，仔细回味着与孩子们共同成长的点点滴滴，心里几多感慨。

记得那是在我刚参加工作不久发生的一件事情，虽然只是一个平常得不能再平常的小故事，却让我深受启发，使得这个小小的细节深深地印在我的记忆里。那时我带的是二年级的一个班级，这个班里男孩子多，又就活泼好动，加上有几个特别皮的，出了名的听不懂话。一次，学校举校运动会，所有的孩子都搬着凳子在指定的位置坐下。因为是低年级的孩子，作为班主任的我自然得一边顾着安排参赛的队员上场，一边得管理下边的一帮调皮鬼，难免会有时顾不上。于是我就把管理组观看孩子的任务交给了班上的一个小干部——小旭。可以说这个小干部是临危受命，因为平常几个得力的小助手都是这次运动会的主力队员，而这个小干部平时虽不是班级管理的主力，但却机灵，热情，因此成了这场救急的最佳人选。不过，自己也没报多大希望，只是想着有个班干部看着总比没人强。

安排好了这一切，我拍了拍小旭的肩，对他说：“交给你了。”小旭看着我一脸自信地拍着胸脯对我说：“老师别担心，有我了！”看着他十拿九稳的架势，我心里多少有了些安慰。给运动员们排好队，等待检录，再带到指定场地参赛，然后给孩子们做最后的赛前准备，并为他们加油助威；等待比赛结束后再带孩子有秩序退场，回到我们班级的位置。

等做完这一切，我便匆匆忙忙地往回赶，心想班里的孩子指不定乱成什么样？可当我带着比赛完的小队员们回到我们的队伍时，看到的竟是让我意想不到的场面：只见周围班级的孩子多多少少都有走动、坐不住、叽叽喳喳的学生，唯独我班的孩子坐得笔直，出奇的安静，跟周围喧闹的场景形成鲜明的对比。这让我大为惊奇，怎么出了名的好动今天转性了，是我今天提拔的小班干部确实太管用了？这不禁让我暗自得意起来，看来我看人的眼光还是相当不错的嘛！不过像搞这样的活动即使老师在场也很少每个学生都如此乖呀？惊喜之余我不禁产生了疑问。

带着疑问我回到了班级所在的位置，仔细地端详每一个孩子。只见他们一个个神情严肃地端坐着，就连平日里的几个调皮鬼小身板也挺得直直的，一双双小手规矩的放在膝盖上，没有一个乱扭乱晃，乱说乱动的，活像一个个严守军规的士兵。奇怪！平常上课也没见这么规矩呀！我再定睛一看，奇怪！怎么每个孩子手里都捏着几片树叶，有的手里还捏着花瓣，那神情既严肃又得意。这是怎么呢？这树叶和花瓣会有什么作用呀？

“哎，孩子，你手里拿着这些树叶干嘛呢？”我拉住前排的一个孩子问道。“这是小旭给我们的奖励！”孩子高兴地回答。什么？！奖品？！这太不可思议了！用树叶和花瓣做奖品，这是什么奖品呀！“就是因为有了这些……奖品，所以大家才坐得这么好的吗？”“嗯！”孩子又高兴地回答。“是吗？”一片小小的树叶和花瓣竟然有这么大的魔力，这使我百思不得其解。“为什么用树叶和花瓣做奖品呀？”我询问这次的主角——临时干部小旭。“因为刚才你一走，有好多同学都弯着腰去地下捡树叶，还有几个去抢花坛里的花瓣，然后把花瓣撕碎了，来下花瓣雨。我怎么也管不住，后来我就想了个办法，说，谁坐得好，我就奖励谁一片树叶，等老师回来了，谁手里的树叶多，我就告诉老师，让老师表扬你们，大家一听马上就坐好了，然后表现更好的再加上一片花瓣。”哈哈！原来是这么回事呀，我再低头一看，可不，现在正值黄桷树落叶的时候，风一吹，操场旁那棵高大的黄桷树便纷纷扬扬的撒下了无数片树叶，我们班正好坐在这棵大树下面，可谓得天独厚，为这些正愁闲来无事的孩子带来了无限乐趣，老师一走，便争着抢着去捡树叶，还比来比去。后来更有一位同学发现了花坛里的花瓣，更是如获至宝。鬼灵精小旭灵机一动，就地取材，树叶和花瓣竟成了奖品。他还真是有创意！

原来总以为这些孩子还小，很多事情不敢放手让他们自己去做，没想到这小小的'“临时干部”倒给我上了深动的一课：相信孩子，给他一个舞台他就能给你一个惊喜。孩子们的心思还真是奇怪，在我们成人眼里，“树叶、花瓣”这些微不足道到的东西，在孩子眼里却成为了至高无上的荣誉。看来，孩子的想法、孩子的需求，孩子的兴趣，只有孩子们自己最了解。于是在接下来的工作中，我便进行了大胆的尝试，采用边扶边放的方式让更多的孩子参与班级事务，他们为班级管理献计献策，自设奖项，奖品也多为孩子们自己提供的喜爱的小贴画、旧玩具，旧书，甚至是糖纸等。于此同时，我还与家长沟通，今后家里有什么容易上手的事情也让孩子们多锻炼锻炼，短短一段时期，孩子们的积极性大大提高了，集体荣誉感及各方面的能力也增强了，这些都是未曾预约的精彩！

教育是充满着生机的鲜活的过程，是人与人心灵的相遇和对话，只要以“相信”为前提，以“爱”为核心，我们就能收获一个又一个惊喜！

绿的惊喜作文 篇6

我小学十多年的梦想便是进入旗舞队。

小学的管乐团是金帆乐团，能加入其中对我来说便是种无上的荣誉。但打小我并没有什么音乐天赋，靠吹乐器进入肯定是没戏了，于是体育成绩一向优异的我就把目光投向了旗舞队这一个对一般人来说甚少接触的项目。

第一次旗舞队招人时，我信心满满的去应试，却出乎意料地落选了。不就是玩玩旗子吗，我哪里做的不对了？我心有不服，前去向教练讨说法。教练笑着告诉我：“旗舞，哪有那么简单，而且我看你心态也不好，还是快回去吧。”

我心中的倔强猛地冒了出来，虽自知理亏，但仍不放弃。每晚在家中拿着几公斤重的铁杆练习。每每练得我腰酸背痛，浑身大汗。

突然一日，下了体育课后老师将我留了下来，我心里恐惧不已，以为自己做错了什么事，手心上沁出的汗湿透了校服。

“你被起舞队录取了，想加入就签一下回执”老师突然出现在我背后说。我猛地一下愣住，脑袋里突然一片空白，耳朵也是与外界隔绝。眼中的一切似乎都变得缓慢，渐渐停止，紧接着喜悦似决堤一般从我的脑中咆哮着席卷了全身。我开始颤抖，不住地喜悦的颤抖，仅存的理智让我问“到底为什么呀？”。“不想加入？那算了”，“不不不……想”。我连忙抢断，但眼中仍流露着疑惑“您都没有看过我表演啊？”“谁说的，看看这个”教练掏出手机播放了一段视频，正是我练习时的视频。“你妈妈发给我的”，教练说，“好小子，有出息”，他摸了摸我的头，同时一股暖流流过我的全身，手脚一阵酥麻。

世上哪有什么平白无故的惊喜或者说哪有什么惊喜背后不是百遍千遍的努力。收到惊喜的礼物，那是基于你在家里良好的表现，或与朋友日积月累的友谊。惊喜的发现也是在无数次的失败探索后的柳暗花明。惊喜，令人欢悦，而这欢悦是最本质的原因，还是我们自己。

想要快乐的惊喜吗，那就从自己做起吧。

绿的惊喜作文 篇7

Do you like surprises?

你喜欢惊喜吗?

Sure, there are 'bad' surprises, like a pop quiz given by your teacher or an unexpected bill.

当然,也有"坏"的惊喜,就像你的老师安排的突击测验或者一张意想不到的账单。

Those are no fun.

那些都是不快乐的。

But there are also nice surprises.

但也有好的惊喜。

Have you ever had a surprised party?

你参加过惊喜派对吗?

Didn't it feel great to be surprised by all your friends and family?

这没让你所有的朋友和家人感到惊讶?

Especially when you thought they'd forgotten your birthday.

尤其是当你认为他们已经忘记你生日的时候。

Have you ever given someone a gift, and that person wasn't expecting it at all?

你曾经给予某人一个礼物,而出乎那个人意料?

What kind of look did that person have on his face?

那个人当时脸上是一种什么样的表情?

It probably looked like complete happiness.

可能看起来像完全的幸福。

How about a surprise phone call?

一个惊喜电话怎么样呢?

Right out of the blue...?

抚慰忧伤……?

Those are the best surprises.

那些是最好的惊喜。

Have you ever called someone for no particular reason----just besause you wanted to hear that person's voice or because you wanted to catch up on old times?

你有没有没什么特殊的原因而给别人打电话--只是因为你希望听到那个人的声音,或者你只是想回忆下以前的美好时光?

Or because you wanted to say 'hi'.

还是只因为你想说"你好"。

Those are some of the surprises that I like the most.

还有一些惊喜是我最喜欢的。

A surprise like a party or a gift or a phone call that is unexpected somehow feels better than you were expecting.

像一次聚会或一个惊喜礼物或电话,感觉让你意想不到的那种。

I wonder why that is.

我想为什么会是那样。

I try to surprise my family sometimes.

我试着有时候给自己的`家庭带来惊喜。

I bring my wife flowers or give something to my children.

我会送我的妻子鲜花或给孩子买些礼物。

You should see the looks on their faces.

你应该看看他们脸上的表情。

And that makes me happy, too.

而且这让我也快乐。

You should surprise people.

你应该给人些惊喜。

You'll probably make their day, and it might make your day, too.

你可能会使他们一天快乐,而这也会让你的一天快乐。

Talk aout it:

谈论下面的话题:

When was the last time you give someone a nice surprise?

你上次给人美妙的惊喜是什么时候?

Do you like surprises?

你喜欢惊喜吗?

Have you ever heard a surprise party?

你听说过惊喜派对吗?

How was other surprised you?

其他人怎么让你惊喜?

What was the good surprise you've gotten?

你已经有过的好惊喜是什么?

What was the bad surprise you've gotten?

你已经有过的坏惊喜是什么?

Have you ever give a surprise gift to someone?

你有没有给人一个惊喜礼物?

What was the person's reaction?

那人的反应是什么?

Who would you like to give a phonecall to?

你想给谁打电话?

How would people always react to surprises?

人们会对惊喜如何反应?

绿的惊喜作文 篇8

父母生我养我，就是希望有一天能让他们骄傲，让他们觉得自己的女儿有能力。因此，我一直很努力

每当语文老师说要让我们默写古诗时，我都会认真复习，作业本上的优令我骄傲。可一次，我竟得了良。到家后，父母狠狠地骂了我一顿，他们很少批评我。从那时起，我就决定每天作业一做完就要抄默背古诗词。

记得有一次，老师没布置作业，回家时，我简直不知怎么表达内心的高兴，结果开心到忘了背古诗。妈妈不满地直接将我带进书房，说：今天你必须背下三首老师没教的古诗!我两小时后来检查!

我心里害怕极了，白花花的泪水从眼眶中流出，一滴一滴地落在《小学生必背古诗》上。我只好死记硬背，含着泪水，嘴里吐出几个听不清的字。不知不觉半个小时过去了，妈妈来到我面前。她见我如此伤心，便跟我讲起道理来了：我知道背古诗有点难，但是，只要你多去看、多去理解，就一定能战胜它的。想要背古诗，那当然要先融入古诗词中啊，只有明白了它的意思，才能够一字不少地背。在妈妈讲道理的那一刻，我觉得她是个美丽的天使。

这次，期末考的试卷中考到了课外的古诗。老师说这题难倒了一大片学生，答对的寥寥无几。我便是其中的一个。所以，这次考试取得让我惊喜，让妈妈骄傲的成绩95分。

失败虽然是人人不愿得到的结果，但有时却能激发人们坚韧的毅力。花点时间去读诗吧，它是智慧的源泉。

绿的惊喜作文 篇9

上期末考试前一星期，我浑身起了水痘，还要坚持去考试，于是奶奶就用纱布捆住了我的腰。头上包上围巾，像个小老太太，到了学校，几个同学都笑我。第一科考数学，我的头、腰都痒的难受，我紧咬牙关，坚持考完了。等到第二科语文开考就有些不行了，我不停的晃着身子来回的蹭，抓耳挠腮，还不停的用手拍头，一会儿就把头上的围巾拍掉了，我真想放弃，但想到考试很重要，就在心里说：“加油吧，你千万不能半途而废。”我咬了咬牙，把第二科考完了。回到家以后，我很担心自己考不好，可爸爸说我能坚持下来就已经很不错了。我说：“太痒了，可能考得不怎么样。”

过了几天，爸爸到学校去领报告书，我躺在床上，心里忐忑不安。过了一会儿，爸爸兴高采烈的回来告诉我：“王小雨，真是太棒了，你获得了今年的"五好小公民"，看这张大奖状！”“真的吗？”我一个骨碌从床上爬起来，高兴极了，连身上的痒也忘了。爸爸递给我报告书和奖状，对全家人说：“没想到我闺女带病还能考这么好，太高兴了！”我看着鲜红的大奖状，心里暗暗的想：在遇到困难的时候一定要坚持呀！

绿的惊喜作文 篇10

这次去东山岛玩，有许多惊喜。

第一个惊喜，就是我们住的公寓太漂亮啦！一推开门，我就看到两张大大的床。床上雕刻了许多漂亮的花。我们的房间被收拾得干干净净的。各种这样的东西，我们要用什么就有什么。我高兴得像兔子一样前跳后跳，一边跳一大声喊道：“我高兴！我好高兴啊！我们的房间这么漂亮，比我们家还漂亮呢！”爷爷叫我赶快跑到阳台去看海景。我远远望去，海多么大，多么美！海水多么清呀！几条小船在海上飘来飘去。我想：住在这样的房间，肯定很舒服！我下次还要再来，住很久很久！

去东山岛玩，第二个惊喜是天气特别好，可以冲浪。刚下过雨，空气很好，没有太阳烤着我们。海浪冲过来的时候，一卷一卷的，像老虎一样凶猛。爷爷抱我去水深一点的地方冲浪，我吓得大喊：“救命啊！妈妈，快来救救我吧！你们可不可以救救我啊！”他们都只笑着，不来救我！我就大哭起来，他们最后才把送回沙滩玩沙子。哥哥胆子大一点，冲浪觉得很刺激！

我跟妈妈说：“旅游真开心！下次我要去东莞找妞姐姐玩更久！”妈妈听了哈哈大笑。

记金华的双龙洞课件(范例五篇)

课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。下面就是小编为您收集整理的记金华的双龙洞课件ppt的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

记金华的双龙洞课件 篇1

教学要求：

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序。

3、学习本课生字。掌握“浙江、杜鹃、明艳、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、观赏、盘曲而上、变化多端”等词语。

4、感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学重点：

1、了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样把由外洞进入内洞的过程写具体的。

2、理清课文的条理。

教具准备：

介绍双龙洞的VCD，课文录音带

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题。

1、谈话：

同学们，你们喜欢旅游吗？你到过哪些城市去旅游呢？它有什么独特的风光呢？今天，我们准备跟著名作家、教育家叶圣陶爷爷到浙江省的金华去旅游，你想去吗？

2、播放配乐的课文录音。

3、出示课题，释题引入。

（1）课题中的“记”是什么意思？（“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。）

（2）叶圣陶爷爷游完双龙洞后是怎样写这篇游记的呢，让我们随着课文再观赏这神奇的双龙洞，好吗？请同学们快速朗读课文。

二、探寻游踪，理清条理。

1、文中写到洞中双龙的句子有哪些？（这是“双龙洞”名称的由来）

2、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？（游览顺序）

3、课文主要写了哪些景点？根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。（四人小组合作）

4、汇报交流，理清作者游览的路线。

金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞

三、品读交流，理解深化。

（一）品赏路上的见闻。

1、从课文中找出有关的句子来读一读。

2、交流：作者看到了什么？听到了什么？

3、引读第2自然段。边读边想象文中描写的景象。

4、理解句子“一路迎着……变换调子。”（老师朗读，学生想象，播放VCD）

（二）游览外洞和内洞。

1、自由读第4自然段，外洞有什么特点？（洞口宽，洞内大）

2、导读“洞口很宽，像……。走进去很大，仿佛……”体会打比方的独到之处。

3、我们随叶圣陶爷爷来到外洞，必须干什么？四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的过程写具体的。

4、交流：读了第5自然段，你知道了什么？

A：孔隙的特点——窄、矮

B：作者的感受——好奇、险

5、朗读“我怀着好奇的心情……就登陆了。”边读边想象当时的情形。

6、我们来到内洞，发现了什么？先自己理解第6自然段，再同桌交流。

A：内洞的特点——黑（一团漆黑）、奇（洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋）、大（比外洞大得多）

B：作者的感受——变化多端、颜色各异、很大

四、情境再现，.总结延伸。

1、观看游外洞内洞的VCD。

2、说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向旅客介绍双龙洞呢？（根据游览示意图，注意导游的用语。）

（先四人小组练说，再个别上台表演。）

3、有感情地朗读课文中你最喜欢的段落。

4、.总结：叶老游完此洞后依然兴致勃勃，又沿着溪水往上走，去观赏上一个洞——冰壶洞，冰壶洞另有一番美丽的风光，他写了另一篇游记，编在中学课本里，大家可以找来一读，也可以查阅有关的资料。

第二课时

一、学习生字新词。

1、读准字音。

浙（zhè）呈（chéng）稍（shāo）是翘舌音；

臀（tún）蜿（wān）蜒（yán）源（yuán）是前鼻音。

多音字：“盘曲（qū）而上”、“系（jì）着绳子”、“像桥洞（shì）的”

2、注意字形。

蜒、臀

3、理解新词。

盘曲而上——盘绕着，弯弯曲曲地上去。

明艳——指色彩明亮鲜艳。

突兀森郁——山高耸着，山上树木繁密。

蜿蜒——原指蛇看爬行的样子，这里用来形容洞顶的双龙弯弯曲曲的姿态。

变化多端——端，项目。变化多种多样。

颜色各异——异，不同。颜色各不相同。

二、复习巩固。

1、作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？

2、作者游览的路线是怎样的？每一处景点有什么特点？

三、整体回归。

1、简单交代第一段和最后一段的内容。

2、根据图示，对照课文，按照游览的顺序给课文划分段落，归纳段意。

一（1）交代游览的时间和目的地。

二（2—3）讲路上的见闻。

三（4）介绍游览外洞的情景。

四（5）介绍从外洞进入内洞的经过情形。

五（6—7）介绍游览内洞的情景。

六（8）讲乘船出洞。

3、课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？

（课文记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对祖国山川景物的热爱。）

四、学习写法。

1、叙述有条理，贯穿全文有两条线索：一是游览的顺序：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞；二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。

2、作者移步换景，情随景变，既描述出双龙洞的神奇景色，又表达出自己的感受。

课外作业：

1、抄写生字新词。

2、完成《学习辅导》

3、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的自然。

板书设计：8、记金华的双龙洞

（按游览顺序写）

洞口

（宽）外洞孔隙内洞

（大）（窄矮险）（黑奇大）

入山（山色水声）

金华罗甸

记金华的双龙洞课件 篇2

教学目标：

1、学习本课生字新词。

2、有感情朗读课文，理解泉水流经的路线。

教学过程：

一、复习旧课。

1、指名背诵从外洞到内洞这一部分。

2、指名说说外洞和内洞的特点。

二、理解泉水流经的路线。

1、启发思考：

溶洞都是由于流水的常年冲刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不仅写了洞，而且写了水。请同学们把课文中写水的句子找出来读一读，再想一想泉水是从哪儿流到哪儿的。

2、学生阅读思考，同桌互相讨论。

3、集体讨论。

板书：深黑的石洞——内洞——外洞——洞口——流下山

三、小结：

课文把双龙洞的特点写得很具体，我们读了，仿佛身临其境。

四、学生轻读课文。

五、复习生字词。

六、作业：

1、有感情朗读课文。背诵你喜欢的`自然段。

2、预习《养花》。

教学要求：

1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。

3、学习本课生字新词。

4、有感情朗读课文。背诵你喜欢的自然段。

教学重点：

1、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。

2、练习理清课文的条理。

记金华的双龙洞课件 篇3

教学目标

1. 学习本课生字、新词，理解词义。

2. 了解游览顺序，感受双龙洞景象的奇异，激发热爱大自然的情感。

3. 有感情地朗读课文，体会双龙洞内孔隙的特点。

4. 领悟移步换景的游记特点，体会并运用作者将见闻和感受结合，把事物写得具体形象的表达方式。

重点难点

1. 学习按游览顺序记叙的方式和感受孔隙窄小的特点。

2. 指导学生运用常见的事物，结合自己游览的感觉，把景物特点写具体，使人身临其境的表达方式。

教学准备

教师搜集有关表现祖国大好山河的风景图、金华双龙洞的文字、图像等资料，做成ppt课件。

要求学生提前预习，读课文、认生字、标自然段，制作作者游览过程示意图，现场用展示台予以展示呈现。

教学板块设计

一、板题导入

这节课，我们跟随叶圣陶爷爷的脚步，一起到浙江金华去游玩，课题是——(板书：记金华的双龙洞)

1.课题中的“记”是什么意思?(“记”即记录之意，记的是游览的经过情形。本文是一篇游记。)

2.简要回忆学过的游记，知道游记一般是按照游览的先后驯顺写的(移步换景)，如：颐和园。

3.交流收集的有关双龙洞的资料。

二、揭示课题，反馈预习，整体感知

1. 出示图片，揭示课题：记金华的双龙洞。(板书课题)

2. 点明体裁特点，介绍游记是记叙旅行的见闻和感受的文章。(板书：游记)

3. 结合课前预习，反馈预习成果，学生出示制作的作者游览过程示意图，对照课文，互相交流讨论。

小结：课前预习是学习的一种好方法，通过预习，我们了解了作者游览双龙洞的顺序。交待游程(板书)是游记的一大特点。所到之处，叶老又看到了什么?听到了什么?有怎样独特的感受呢?(板书：见闻感受)让我们走进课文，随着叶老到字里行间去游历一番。

三、初读课文，学习字词，了解“双龙洞”得名

1. 学生自由读课文。读准字音，读通句子。

2. 学习生字新词，注意“浙、蜿”等字的读音。(课件出示词语)浙江 臀部

稍微 额角 蜿蜒

3. 指导学生结合汉字形声字构字法，理解“蜿蜒”的词义，并引导学生结合旧知，联系生活，学会运用“蜿蜒”。

4. 读课文句子“首先当然是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。”引导学生感悟“双龙洞”得名的由来。

四、精读课文，感受“孔隙”特点，学习表达方式

(一)找出课文主要内容，了解作者见闻及感受

1. 课文哪几个自然段是写作者游双龙洞的?(4 -7自然段)

2. 默读，思考：4-7自然段写了哪些景点，分别给你留下了怎样的印象?指名答。(板书：外洞、孔隙、内洞)最令你好奇难忘的是哪儿?(孔隙)

(二)重点感受“孔隙”特点，学习表达方式

1. 指名读，全班学生边听边思考作者是如何写出孔隙特点的。

2. 理解“孔隙”词义，再借助图片揭示孔隙的特点：窄小(板书)

3. 深入文本，感悟作者是怎样写出孔隙窄小特点的。要求学生用心读第五自然段，边读边画出有关的句子。

课件出示句群1：虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。(作者用常见的事物具体写孔隙的窄小。)

课件出示句群2：眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。(作者用自己游览的感觉具体写孔隙的窄小。)

创设情境：假如你就是游客，仰卧小舟，工人拉着绳，帮助你穿孔隙，过水道，你会有怎样的感受?

指导朗读句群：我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

师生共同小结写法：叶老没有直接点明孔隙的窄小，而是用常见的事物和自己游览的感觉，把景物的特点写具体，使人身临其境。

4. 读写互动，迁移运用。

出示几幅图：海洋馆、吊桥……，唤起学生的生活体验，仿照孔隙的写法，写出自己游历的感受。师生交流、反馈。

5. 梳理游记内容，发现构段特点。

找找这个自然段一共有几句话?从表达方式上，你发现了什么奥秘?(条理清晰，体现了游览过程)

师生交流总结：在过孔隙时，叶老按游览顺序，将见闻、感受，生动具体地记录下来，使人身临其境，这就是游记的典范。

五、结课

从学过的课文中选出一课，练习给课文编写提纲。

记金华的双龙洞课件 篇4

教学要求：

1、通过语言文字的感知了解孔隙、内洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

2、学习作者抓住事物特点的写作方法。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵第五自然段。

课前准备：

收集材料制作cai课件

教学过程：

一、谈话导入

昨天我们跟随叶圣陶爷爷游览了浙江金华的双龙洞，从金华出发经过罗甸渐渐入山，一路上迷人的风景伴着我们。不知不觉，我们来到双龙洞的外洞，外洞可真大啊！

二、学习“孔隙”部分

过渡：令人惊叹的是从外洞到内洞必须经过孔隙，这是一条约10米长的水道，相信水上之旅一定会为这次游览增添许多情趣。让我们到孔隙去看看吧！

1、请同学们自由读课文第5小节，找出一个表示作者心情的词语。（好奇）

（1）作者因为什么好奇？（船小、船进出孔隙的方法与众不同）

（2）出示文字，练习朗读。请大家看这句话，练一练试着把好奇的语气读出来。指名读，生齐读。

（3）船这样小，进出的方法又是这样特别，跟孔隙有关吗，说明什么？（生答师书：孔隙：窄小）

2、过渡：穿过这样窄小的孔隙有怎样的感受呢？

（1）出示文字，体会感受，请同学们用心读这段文字，体会作者的心情是否发生了变化？（害怕、紧张、危险）

（2）你能把这种紧张、危险的感受读出来吗？先自己练一练。

（3）出示画面、文字：同学们练的好认真，我也想读一读。

（4）谁也想读，指名读。

（5）出示画面、文字：我们一起读，老师也为大家配上画面、音乐。

3、小结：

出示画面：这正是古诗所说“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，正是一种奇妙的游览方式，有“水石奇观”之誉。

4、让我们再一次领略孔隙的奇妙。师引读第5小节。

三、学习“内洞”部分

过渡：内洞又有怎样奇特的景色呢？

1、请同学们自由读6、7小节，来到内洞有什么感受？在书上划出有关词句，愿意的话周围同学可以交换一下自己的看法。

2、讨论

（1）“黑”：从哪儿感受到的？（这是作者刚进内洞时的真切感受。）

（2）“大”：从哪儿感受到的？（“进”是一个量词，有一种平房分为前后几排，一排称为一进，一进大约八、九米，十来进就有（100）米左右。这是作者在内洞“走了一转”才作出的判断，说得有根有据。）

（3）“奇”

①作者看到洞顶的双龙，说“有点像”，到底像不像呢？

（本身已具颜色，再加上“蜿蜒”形容，可见双龙的形态，加上灯光摇曳，产生一种“像”的`感觉。但由于是自然状态下，没有经过人工的雕琢，不可能十分像，所以作者说“有点像”，可见作者用词的严谨。）

②出示文字：为什么说“即使不比作什么，也很值得观赏”？

“变化多端”形状变化多样可用哪些词形容？

“颜色各异”颜色多又可用哪些词形容？

（这样千奇百怪的形状，这么丰富的颜色，使得石钟乳、石笋本身就具有很高的欣赏价值。）

③出示图片：让我们来欣赏一下，可以展开想象的翅膀，想说什么就说什么？

3、小结：

这些石钟乳、石笋造型奇特，名目繁多，让我们置身于神秘的境界，怎能不令人惊叹自然的奇异！

4、请同学们把6、7小节有感情地读一遍。

5、过渡：就这样，我们随着作者又仰卧在小船里，穿过孔隙出了内洞。

四、总结：

今天，我们穿过奇妙的孔隙领略了内洞奇特的景色，不禁感叹大自然的神奇，同时也被作者优美的文笔折服。另外，文章在材料的安排上也非常精巧，我们以后再研究。

五、作业：

1、有感情朗读课文

2、练习背诵第5小节

六、板书设计：

记金华的双龙洞

孔隙：窄小

内洞：黑、大、奇

记金华的双龙洞课件 篇5

一、教学目标

知识与技能：

认识并会写本课生字新词，如“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧”等。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

了解作者的游览顺序和双龙洞各景点的特点。

过程与方法：

通过默读、朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会作者的表达方法。

培养学生的自主学习能力、合作能力和探究能力。

情感态度与价值观：

感受双龙洞的奇特风光，激发热爱大自然的情感。

体会游记的语言美、景观美，掌握游记的基本写法。

二、教学重难点

重点：了解作者的游览顺序和双龙洞各景点的`特点。

难点：感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。

三、教学准备

多媒体课件（包括双龙洞的图片、视频等）

生字词卡片

学生预习课文，了解基本内容

四、教学过程

第一课时

导入新课

通过谈话或展示图片等方式，激发学生兴趣，导入新课。

初读课文，整体感知

学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。

指名分段读课文，相机正音，评价朗读。

引导学生理清作者游览的路线：金华→罗甸→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞。

学习生字词

课件出示所有字词，各种形式认读。

理解词语，如“突兀森郁”等。

小组合作学习，记忆生字词。

再读课文，概括内容

默读课文，思考游记主要写了哪些景点。

同桌合作，根据作者游览的顺序，画一张游览示意图。

第二课时

复习导入

听写字词，回顾上节课内容。

精读课文，深入理解

引导学生理解内洞的大、黑、奇等特点。

发挥想象，描述石钟乳、石笋的形状和颜色。

引导学生理解孔隙的小、窄、矮等特点。

通过模拟体验、观看录像等方式，感受作者进孔隙时的紧张心情。

分组朗读，读出好奇、紧张的心情。

自由朗读第四自然段，理解洞口和外洞的特点。

通过比较、想象等方法，感受外洞的宽敞。

引导学生感受路上的美景，理解“明艳”一词的含义。

体会溪流的活泼，练习朗读相关句子。

学习“路上”部分：

学习“洞口、外洞”部分：

学习“孔隙”部分：

学习“内洞”部分：

总结全文，感悟写法

回顾作者的游览顺序，体会游记的条理性。

感悟作者抓住事物特点进行描写的方法，学习游记的写作技巧。

拓展延伸

鼓励学生收集双龙洞或其他自然景观的资料，进行交流分享。

指导学生仿写一篇游记，运用所学方法进行写作练习。

最新吆喝的课件(范例10篇)

我们一定都有看过一些范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。能在一定程度提升我们的语文水平，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？小编收集并整理了“最新吆喝的课件(范例10篇)”，希望能对您有所帮助，请收藏。

吆喝的课件【篇1】

如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的，这就为教学带来了难度。为此，教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对“吆喝”的了解，教师还可以根据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”，了解其作用，分析其与广告的关系。总之要增强学生的感性认识，并借此开展语文研究性学习。

1、上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等

1、培养热爱本土俗文化的情感。

2、归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为抢救工作做一点贡献。

萧乾的《吆喝》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不艰深。学生基本上可以自读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解决。重点：带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。

1、品味京味语言，感受民俗文化的魅力。

2、分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。

1、自读课文，借助工具书掌握“读一读，写一写”中列举的词语的音、形、义。

2、提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的描述和评论。

导入新课。

广告可以说是我们现代人生活的一个重要组成部分了，我们几乎每天都接触到广告，这一切都源于高速发展的信息技术。那么，在信息技术还很不发达的年代，广告的主要形式是怎样的呢？（学生猜测）对，那就是“口头广告”，通俗地说，就是――吆喝。吆喝既是早期广告的一种重要形式，而且也是我们民俗文化的一个重要内容。那么吆喝到底具有怎样的一番韵味呢？今天，我们就来领略一下萧乾笔下的旧北京城那悠远的吆喝声吧。（教师板书课题）

检查预习情况。

a、为下列词语中的加点字注音：

b、口头解释下列词语的意思：

3、交流生活体验，激发学生的倾吐欲望和阅读兴趣。

a、学生交流各自所搜集到的本地的吆喝声。

首先在各学习小组内部进行交流，然后各小组推荐到班上进行交流。具体要求有：对此吆喝进行简单的介绍、模仿和评价。或者先由学生模仿该吆喝声，然后由其他同学猜猜这一吆喝代表的是哪种商品的经营，最后由学生进行简单介绍和评价。

b、在学生介绍完各自搜集到的吆喝声后，教师根据学生的介绍，列出四至五种吆喝声 （兼顾时间、品种、声调特点），请2~3名学生尝试进行介绍。其他同学认真听听同学的介绍，并就同学的介绍写下若干的优点和不足，包括内容、条理、语言等方面的评价。

1、自读课文，通过比较把握课文的内容及结构。

a、自读课文，就以下问题进行思考、讨论：

◆课文介绍了关于北京街头吆喝的哪些内容？与同学的介绍有哪些异同？

◆与同学的介绍相比，课文的内容似乎更为丰富、复杂。那么，作者又是如何做到条理清楚、杂而不乱的？

◆你觉得作者对北京的吆喝声怀着怎样的感情？你能从同学的介绍中听出这种感情吗？

b、学生围绕上述问题思考讨论后，在班上进行交流。

吆喝所代表的经营品种（4~10段）；各种吆喝声的具体内容（11段）；吆喝的声调（12段）；吆喝的音韵节奏（13段）等。

◆课文的结构层次：

教师应引导学生找总起句、过渡句来理清文章的脉络，从而梳理出如下板书：

◆作者的感情：

作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，包含着怀念之情，包含着对往事的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。（末段“倒还剩一种吆喝”即可体会出来）

c、在讨论、分析、比较的基础上，让学生归纳：在对纷繁复杂的事物进行介绍时，如何才能做到有条有理，秩序井然？

参考提示：首先，要将要介绍的事物分成若干“类”（或若干方面的内容）；其次，将这些“类”按一定的内在联系安排好先后顺序；最后，应使用一些具有概括作用的总起句和上下连接的过渡句。

1、模拟吆喝，体味“吆喝”这一口头文化的独特魅力。

a、学生自由选择文中提及的吆喝声，进行模仿。并由学生从语气、语速、语调、音量等方面加以点评。（教师也可积极参与其中，进行京味语言的示范）

b、五人一组，请两组同学分别进行表演，无规律地进行不同品种的吆喝，重现老北京街头的热闹场景。

此题意在拓展学生的思维广度与深度，答案不求同一。教师宜引导学生从现代城市形象的`角度来思考，并最终落实到“关注生活”这一目标上去，实现情感、态度和价值观目标。

课堂讨论后，可让学生以“城市的吆喝”为话题作文，作为课外拓展延伸的作业。批改后，出一期作文展。

吆喝的课件【篇2】

1．从文学的角度来了解北京叫卖口头艺术的内容，激发同学热爱祖国广博文化的感情，促使他们自觉地注意周围的艺术文化

2．学习领悟作者高超的组织资料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织

1．本文是以地方语言“京白”来写的，和现代汉语有些差别，理解本文的语言特色和作者对北京的感情是重点之一

2．文章的内容繁多而杂，指导同学理解作者的写作思路和资料布置的有序性，在此基础上形成感悟

3．结合当地的实际情况，注意收集身边的口头吆喝艺术，让同学发挥自我发明能力，发明有新意的口头广告

1.同学：课前对课文要有充沛的预习，了解课文的`大致内容和作者的生平。

2.教师：一部反映北京二三十年代时期生活情景的VCD电影片段（其中包括叫卖吆喝声），以此作为导入课文的资料，使同学形成最基本的感性认识。

师：同学们，我们先来看一段电影，注意里面的小商贩是如何叫卖自身的货物的？他们的吆喝声有什么特点？你听了有什么感想？

（用多媒体投影仪器播放VCD，播放后让同学发表自身的意见和看法）同学大致回答的是两个特点：声音清脆响亮或吸引人，仿佛在唱歌似的；叫卖的内容合乎自身货物的特点（教师针对影片中叫卖声的特点对同学的看法做出中肯的评价）

师：同学们可知道，这些吆喝现在我们已经很少能够听见了，其实在当时，它就是一种宣传，一种广告，也是一种艺术今天这节课我们就来学习萧乾的文章《吆喝》，跟着作者一起回到那个时代，感受这种艺术！

（教师简介萧乾的生平，主要介绍他是北京人和其在京求学、居住的阶段）

1．课文主要写了哪些吆喝声？这些吆喝声是按什么样的顺序组织起来的？课文的结构是怎样的？（同学默读，自我思索）

a.．文章中的吆喝声林林总总， 多而且杂， 但作者却介绍得有条有理总的来说，文章写了作者在北京听到的大多数吆喝声，从“我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”中，可以得知是按时间顺序来布置资料的首先从早到晚介绍了“大清早卖早点的……到了晚上的叫卖声也十分精彩”；其次按“一年四季”的顺序有条理地介绍了春、夏、秋、冬四个季节的吆喝声。

吆喝的课件【篇3】

教学目标：

体味老北京吆喝声的浓郁的地方特色和独特魅力，体会作者的思想感情，品味丰富的文化内涵，做生活的有心人。

教学时间：二课时

第一课时

一、情景体验

听相声《买布头》学唱生活中的吆喝，让我们一起走进萧乾的《吆喝》，去聆听北京城特殊韵味的吆喝声，感受他的那份心动。

二、朗读感知

1、让学生听录音阅读全文并思考：作者围绕北京城的吆喝声介绍了什么?

作者介绍了北京城一年四季、从早到晚不同的吆喝，及叫卖的内容和方法。

早晚吆喝：早点、百货、夜宵

四季吆喝：蛤蟆骨朵、西瓜、柿子、葫芦……

2、小组竞猜(听录音猜行当)

三、研读品味(品味语言特色)

品吆喝的“味儿”

介绍北京口语特点：讲究分寸，委婉，事物名词后加“儿”

作者描写要和的语句富有浓郁的地方特色，浏览课文 找出文中富有京味的语句，并大声朗读，品味其中的意味。

例：冰棍儿----三分嘞

葫芦儿----刚蘸的

我对卖蛤蟆骨朵儿的最有好感。

……(朗读品味法，比较品味法、语境体悟法、生活体验法)

品吆喝的“法儿”

阅读第11段品析吆喝的“法儿”

例：借甲事物形容乙事物：葫芦儿-----冰塔儿

夸张手法：小玩艺儿赛活的

具有戏剧性：就剩两挂啦 三分嘞

告诉制作过程：蒸而又炸，油油儿又白搭。

小组合作：选择任一商品，设计吆喝内容和吆喝方式，体会生活乐趣

四、走出课堂

哲人常说，一滴水中见大海，一粒沙中见世界。到民间去采风，关注我们平常习焉不察的民风民情，探寻日常生活背后的学问，一定会有许多惊喜的发现!

第二课时

一、 体会情感。

作者在《吆喝》一文中怀念的不仅仅是吆喝的内容，他还怀念什么?请找出相关语句，仔细品读，体会作者情感。

其实，更值得一提的是声乐部分 ---就是北京街头各种商贩的叫卖。(自豪)

特别出色的是那种合辙押韵的吆喝。(赞美)

让学生谈谈在生活中，是否也会想起什么?怀念些什么?

二、拓展阅读(略)

谢谢指导!

附：酸梅汤

【吆喝】哎 玉泉山的水来 东直门的冰

喝的嘴里凉了嗖嗖

给的又多来

汤儿好喝呀

【解说】酸梅汤是老北京传统的消暑饮料，在炎热的季节，多数人家会买杨梅来自行熬制，里边放点白糖去酸，冰镇后饮用。

玉泉山的水是有名的山泉水，很好喝，旧时皇上只喝玉泉山的水并有专门的水官从西直门走水。所以卖酸梅汤的以“玉泉山的水”来做宣传。而东直门有全城最大的冰窖，在冬天的时候，卖冰的会把冰放在冰窖里储存起来，到天热的时候卖。

西瓜

【吆喝】 哎 这斗大的西瓜 你就船这么大的个块儿咧 吃了呗呶快来哎

润嗓子 甜嘞 这两个 大俩哎

【解说】北京城卖西瓜的小贩，有的整个的卖，有的就切成小块儿零卖。在闷热的季节，很多住家都喜欢在晚饭后去逛街，买块儿西瓜边走边啃消暑。王府井花市大街有家西瓜摊，一个瓜切成16块一样大的块，用很夸张的吆喝叫卖。

吆喝的课件【篇4】

知识与能力：

1、识记并能运用文中的重点词语。

2、了解旧时吆喝的内容、种类、作用。

3、培养学生搜集整理资料及赏析语言的能力。

过程与方法：

1、学生可以以小组为单位搜集整理本地的吆喝，以增加对吆喝的感性认识。

2、点拨法。

情感态度价值观：

《吆喝》是人教版八年级下册第四单元的一篇回忆性散文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”，质朴简单，但趣味良多。往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛随着这吆喝声而鲜活起来。本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。但中学生，对于旧时的吆喝相当陌生，这就为教学带来了的难度。为帮助学生拨去知识的疑难，教学时先让学生走出课堂，搜集、整理本地的吆喝，了解本土文化;另外，课堂上教师借助音像资料，增强学生对北京吆喝的了解，以此让学生对吆喝有个感性认识。同时也为第四单元的综合性学习“去民间采风”作准备。

学习课文，把握文章的内容及作者的情感。

开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。

1、要求学生掌握以下词语。

2、让学生课前搜集身边的吆喝(提示：学生可以向父母、爷爷奶奶了解，也可以上网去搜索)，以便对吆喝有点感性认识。

3、教师准备有关吆喝的音像资料。教师也搜集一些本地的吆喝以便与学生交流。宿松本地的吆喝有：“磨剪子――，铲――刀――”“收破烂，有破烂的收诶”……

先播放侯宝林先生的《卖布头》，由此引入新课。

思考：通过听《卖布头》，你从中得到了有关吆喝的哪些信息?

明确：吆喝有明显的地域特色;形式多样不拘一格;有广告的作用。

要求学生自主阅读课文。想一想，作者围绕北京的吆喝写了哪些内容?

学生可能涉及到的语句有：

1、“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分――就是北京街头各种商贩的叫卖。”

2、“我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停。”

3、“叫卖实际上就是一种口头广告，所以也得变着法儿吸引顾客。”

4、“有的小贩吆喝起来声音细而高，有的低而深沉。”

5、“特别出色的是那种合辙押韵的吆喝。”

师生讨论，明确：第1句是过渡句，很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题;第2句是总领句，总领第5―10段，介绍北京从早到晚，一年四季不同的吆喝声;第3、4、5句是段落中心句，分别介绍了各种了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，从而让读者对吆喝有了更深一步的了解。

师生归纳文章内容及思路：

第三部分(11――14)：吆喝的文化内涵(包括主要内容、声调变化、音韵节奏。)

1、萧乾先生在《北京城杂忆》第二篇《京白》中介绍了京白的几个特点，其中说到：名物词后边加“儿”字是京白最显著的特征。

如：“葫芦儿――刚蘸得”“小玩艺儿赛活的”“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。”“栗儿味儿的白薯”“萝卜赛过梨”“葫芦儿――冰塔儿”“冰棍儿――三分嘞”

另外，作者在写作过程中也掺合着运用了京白语言，如：(1)还要会现编词儿;(2)声音厚实，词儿朴素;(3)到学校还可以大嚼一通儿……

2、赏析吆喝的文化内涵。

①、有点滑稽，却也牢牢地抓住了过路人的心理，一想，八成你也坐下来等开锅。如：“馄饨喂――开锅!”;“葫芦儿――刚蘸得”。

②、运用夸张的手法，让人产生一种购买的欲望。如：“喝了蜜的柿子”;“就剩两挂啦”(言下之意赶快来买，实际上还有许多);“小玩艺儿赛活的”;“萝卜赛过梨”。

④、诙谐幽默。如：老太太(那个)真行好，给个饽饽吃不了。东屋里瞧(那么)西屋里看，没有饽饽赏碗饭。

⑤、较为详细介绍制作过程的。如：“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸。”

3、教师请一名学生模仿本地的一种吆喝，然后比较本地吆喝与北京的吆喝有什么不同。

提问：介绍各种吆喝声的过程中，作者流露了什么情感?

学生找到的句子可能有：

①“其实，更值得一提的是声乐部分――就是北京街头各种商贩的叫卖。到了夜晚的叫卖声也十分精彩。”“更值得一提”能够表现出作者提到北京吆喝时的一种自豪及喜悦的心情。

②“从吆喝来说，我更喜欢卖硬面饽饽的：声音厚实，词儿朴素，就一声‘硬面――饽饽’，光宣布卖的是什么，一点也不吹嘘什么。” “更喜欢”表现出作者的对朴素的吆喝的衷情与喜爱。

③“一听‘烤白薯哇真热乎’，就非买上一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。”这句话听了让人多温暖，勾起了作者对童年生活的美好回忆。我们读了以后，也会有种似曾相识的感觉。

④“有一回他在我身后‘哟’了一声，把我吓了个马趴。”夸张中带有写实的成份，令作者多年后回想起来也觉有趣，值得津津乐道。

教师总结归纳：作者在介绍这些吆喝时总体上是充满了美好的怀念之情的，那种对往事的美好的回忆，那种至今想起来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间。

1、学生交流介绍自己搜集到的宿松本地吆喝，并试着表演。

吆喝的课件【篇5】

学习目标

1.从文学的角度来了解北京叫卖口头艺术的内容，热爱祖国博大文化。

2.学习领悟作者高超的组织材料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织。(重点难点)

3.理解本文的语言特色。

预习

1、给下列加点字注音。

招徕()铁铉()囿于()隔阂()

饽饽()秫秸()()商贩()

吹嘘()吆喝()小钹()荸荠()()

2、作者简介：

整体感知

1、默读课文。作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?

2、在老北京，各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，但作者介绍起来却有条有理，丝毫不乱，是因为作者介绍这些吆喝时思路清晰。读课文，想一想：

第四段在结构上有什么特点?下面的段落分别按什么顺序写的?

问题探究

1.为什么介绍“从早到晚、一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝”?

2.本文十分注意语段的衔接过渡，看这些语句，它们承转了哪些内容?

①“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分──就是北京街头各种商贩的叫卖。”

②“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”

③“四季叫卖的货色自然都不同。”

④“叫卖实际上就是一种口头广告。”

3.为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝会吓了个马趴?这一定就是夸张吗？

吆喝的课件【篇6】

教材分析：

萧乾的《吆喝》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不艰深。学生基本上可以自读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解决。重点：带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。

知识与能力：

1、 学会8个字，认识9个字。

搜集整理能力、表演能力等

过程与方法

调查、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等

行动法

情感态度价值观

1、培养热爱本土俗文化的情感。

2、归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为抢救工作做一点贡献。

课时安排： 两课时

第一课时

课前准备：

1、 以小组为单位，深入调查：向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们吆喝的内容和声调，做好记录或录音。

2、 每人模仿一两句旧时的吆喝声。

教学目标：

1、 交流学生调查或搜集到的旧时各种吆喝，增强学生的感性认识。

2、 学习课文，把握文章内容及作者情感。

师生双边教学活动方案预设 预设修改或生成情况。

一、导入新课

1、 教师先模仿一句旧时本地的吆喝。

2、 请同学们模仿昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的吆喝(教师可适时组织评点)。

记者、翻译家箫乾是如何动笔写《吆喝》的。

二、初读感悟

⒈自读全文，注意把字音读准，把句子读通顺。

⒉小老师带读生字

3、抽卡片组词练习。

4、指读课文，想想课文讲了一件什么事？

5、反馈：

A、正音；

B、根据学生回答，

。

三、整体感知

1、 再次默读课文，看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？ （介绍了吆喝声所代表的经营品种，各种吆喝声的具体内容，表现方式及音韵节奏等。介绍时充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣。

写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互交流，体会其中的意味。

四、质疑解疑

2、 本文十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？

作业布置：

2、 以小组为单位，上集市搜集录音现时的吆喝，并将其排成简单的节目。

第二课时

师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况

一、复习导入：通过上节课的学习，吆喝给你们留下了怎样的印象呢？

今天这节课我们接着学习，请你们带着老师的问题自由读文，作上批注。

二、教学1—3自然段

1、自由朗读1—4然段。思考：你读懂了什么？

2、围绕叫卖声，作者主要写了吆喝的什么特点？

朗读1自然段

3自然段写了哪些叫卖声？仅仅只有这几种吗？

5、品读句子：“白天就更热闹了……门前展销。”

四自然段，选择自己感兴趣的吆喝声，读出吆喝的情景和味道。

7、2—4是按照怎样的顺序来写的？们和第一自然段有什么关系？

8、教师小结学法。

过度：现在请你们按照我们刚才的学法，来学习文章的5.6自然段。

三、教学5、6自然段。

让学生自己用学法学习，教师指导重点句子：“只要兜里还有钱……大嚼一通。”

抓住特点：变着法儿吸引顾客，变化多端。

指导学生朗读。

四、教学7自然段。

这一段又说了什么？请你们自由朗读。

生自由朗读，教师总结。

五、总结全文。

六、拓展与延伸

编写吆喝的剧本，请你的组员参与表演。

板书设计:

吆喝

京白（北京口语）

主要内容

声调变化

音韵节奏

吆喝的课件【篇7】

一. 说教材

1.教材内容

《吆喝》写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，但趣味良多。《吆喝》一文介绍了老北京城街头商贩的吆喝声，那看似平凡、简单，不为人所关注，甚至厌恶的吆喝声，对作者来说，却大有文章，在缓缓的追忆语调中流露出的是美好的回忆和怀念之情。学习本文，要使学生体味到自身日常生活中蕴含着无穷的乐趣，感受到民俗文化的独特魅力，进而培养学生关注社会生活。同时，在老北京城，各种吆喝声随处可见，五花八门，但作者介绍起来却条理清晰，杂而不乱，学习领悟作者高超的组织材料的手法，以及品味本文的语言特色，是这篇文章的重点所在。但是，如今的中学生对于旧式的“吆喝”是陌生的，这就为教学带来了难度。为此，教师可以借助录音、录像等媒体来让学生直观感受，增加学生对“吆喝”的了解，教师还可以根据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的某种“吆喝”。引导学生感受京城特色的民风民俗，认识、感受、热爱“吆喝”这门艺术。往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。

2.教学目标的设定

从培养学生的语文素养方面，要注意语言的感悟和积累，揣摩品味文章平易而又生动幽默的语言。理清文章思路，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。是从情感态度与价值观的角度，应注意结合课文介绍的北京吆喝声，引导学生感受京城特色的民风民俗独特的魅力。理解作者写“吆喝”时的内在情感，理解感受“世间万物皆学问，零零总总成文章”的生活真谛。

整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法，培养学生独立探究性学习的能力，通过速读、默读等方法把握文章脉络是学习重点。创设意境体味文章蕴含的浓郁的生活情趣，树立文化大观念，做生活的有心人，是教学的难点。

二.说教法

1. 结构、层次：从学生活动角度主要设计为三个环节：快速阅读——深入研读——选点品读。

2. 思路、理念：为了贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”的教育理念，我十分重视培养学生自主探究的能力和学习习惯，采取圈点勾画法、交流讨论法、读写结合、情景体验的教学方法，启发学生自主的对课文进行研读，在理解课文的基础上进行创造性的“再创造”，让学生整体动口说动笔写，充分激发学生的主动意识合作学习精神。

①引导入境尽量简洁明快自然得体。

②明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。

③阅读方法的指导，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，教师应该教学生阅读的方法，这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生阅读方法的指导形式要多样。

④提问探究，目的是引导学生了解这篇散文的写法及风格，让学生更多地接触语言材料，提高其整体把握、概括提炼的能力，做到从语言品味中领悟内涵，指导学生动口、动手、动脑、动心地学习语言。现代教育理论认为“学生原有的知识与经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源。学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近发展区’的。”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，教师要尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生各抒己见，勇于提问质疑，讨论争辩。

3.手段及依据：教学手段方面，设想运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。提供文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激发联想想像而设，坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。

《吆喝》教学设计

【教学目标】

一.知识与能力目标：

1.了解旧时“吆喝”的内容、种类、作用，把握文章的结构。

2.培养调查能力、收集整理能力和表演能力等。

二.过程与方法目标：

1.上集市调查、收集、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等。

2.行动法、讨论法

三.情感态度价值观目标

1.培养热爱本土民俗文化的情感。

2.归类记录类似“吆喝”的口头文化遗产，为抢救文化遗产工作做一点贡献。

【教学重难点】

1.品味京味语言，感受民俗文化的魅力。

2.分析文章结构，学习本文在材料安排及过渡方面的技巧。

3.开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。

【课时安排】1课时

【课前准备】

学生

1.自读课文，借助工具书掌握“读一读，写一写”中列举的词语的音、形、义。

2.提前一周到所在城市的街道上去搜集本地商贩的吆喝声，并做简单的书面描述归类和评论。

教师

1.搜集当地的一些吆喝声，并进行归类。

2.借助录音、录像等媒体来让学生直观感受，增加学生对“吆喝”的了解。

【教学过程】

一.导入新课

同学们通过一周的搜集都搜集到哪些本地商贩的吆喝声呢?请做简单的描述和评论。(教师播放录音、录像)。吆喝声于无心人听来，或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐，尤其是随着岁月的流逝，这一切都深深烙进心灵深处成为一种美好回忆的时候。今天我们走进萧乾的《吆喝》，从作者缓缓的追忆中体味愉悦和怀想，体味生活中蕴含的浓郁的情趣。

二.播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。

三.学生默读课文，探讨以下问题。

1.课文写了很多吆喝声，与同学的介绍相比，课文的内容似乎更为丰富、复杂。那么，作者又是如何做到条理清楚、杂而不乱的?作者是按什么样的顺序组织起来的?

明确：吆喝声首先是按从早到晚的顺序，其次是按一年四季的顺序介绍。

追问：作者写从早到晚的吆喝声，具体写了哪些叫卖声?重点又写了什么? 学生朗读相关课文，找出相关的语句。

明确：作者从早写到晚。写早晨吆喝卖早点的：大米粥、油炸果的和卖新鲜蔬菜的、卖青菜和卖花儿的。写白天卖日用百货和修理各种家具的，这就更热闹了。然而重点是写晚上。北京胡同的晚上好不热闹：卖夜宵的，唱话匣子的，用凄厉动人的叫喊讨饭的，真是应有尽有。这一层作者重在写出北京胡同里小贩的叫卖声持续时间之长，种类之多。

2.课文思路清晰，这要归功于语段之间的衔接过渡语句，它们像路标一样，标示作者的思路，请找出本文衔接过渡的语句并谈谈其作用。

①“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。”这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。

②“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。

③“四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。

④“叫卖实际上就是一种口头广告。”是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝的叙述介绍自此开始转向对吆喝的评价品析。

3.作者围绕北京的吆喝声介绍了什么?他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?

明确：作者介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种，介绍了各种吆喝声的具体内容，表现方式以及音韵节奏等。从中流露出作者对北京的吆喝声怀有一种特殊的感情，那就是愉悦和怀想。

4.按课文思路分段，概括各部分内容。(见板书设计)

四.品味语言

1.试比较下列两个句子，说说哪句的表达效果更好，为什么?

(甲)只要兜里还有钱，一听到卖烤白薯的声音，就买一块。一路上既可以取暖，到学校还可以拿来吃。

(乙)只要兜里还有个制钱，一听“烤白薯呀真热乎”，就非买一块不可。一路上既可以把那烫手的白薯揣在袖筒里取暖，到学校还可以拿出来大嚼一通。

明确：(乙)对吆喝的描写，是用地道的京白(北京口语)来写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。读者从这门“戏剧性”的艺术中，听到那些奇妙无比、特色鲜明的“声乐艺术”，走进富有京城特色民俗风情的世界。

2.品味本文语言平易而又不乏生动幽默的特点。(学生自选例子品析)

五.探究活动

1.让有特长的学生模仿课文中的叫卖声，学生从中体验吆喝的民俗内涵。

2.吆喝其实是一种广告，随着时代的发展，这类广告在逐渐消失。但作为一种文化遗产，自有其独特的魅力，应该注意抢救。你不妨把家乡的吆喝，或者类似吆喝的口头文化遗产记录下来，为抢救和保护工作做点贡献。

六.小结

本文以平易而又不乏生动幽默的语言,介绍了旧北京街市上动人的一道风景——吆喝，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。此外，文章在结构的安排上也颇有独到之处。

板书设计

(1—3) 引出话题(乐器表演 声乐表演)

(4) 介绍吆喝声

吆喝 (5—9) 从早到晚

(10) 一年四季

(11—14) 对吆喝声进行评价品析

吆喝的课件【篇8】

知识与能力

1、了解旧时吆喝的内容、种类、作用，把握文章的结构

2、合作调查能力、搜集整理能力、表演能力等

过程与方法

1、上集市搜集、调查、整理如今当地的种种吆喝，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等

2、自学讨论法、行动法

情感态度价值观

1、培养热爱本土俗文化的情感。

2、归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为抢救工作做一点贡献。

萧乾的《吆喝》以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不艰深。学生基本上可以自读，在自读后由学生质疑提问，师生共同解决。

重点：带有地方特色的吆喝的作用及其中蕴涵的浓郁的情趣。

第一课时

1、以小组为单位，深入调查：向爷爷奶奶外公外婆们或旧时生意人调查过去人们吆喝的内容和声调，做好记录或录音

2、每人模仿一两句旧时的吆喝声

1、交流学生调查或搜集到的旧时各种吆喝，增强学生的感性认识

2、学习课文，把握文章内容及作者情感

一、导入新课

1、教师先模仿一句旧时本地的吆喝。

2、请同学们模仿昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的吆喝(教师可适时组织评点)

3、如果时光倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们经常可以听到这种商贩叫卖的吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，要不是你们爷爷奶奶们还健在的话，它们就可能永远地消逝了。知道吗？你们昨天做了一件多有意义的事啊!你们昨天做的，是抢救我们本土的文化遗产事啊!只不过我们昨天只做了第一步，如果将采集到的这些吆喝用文字整理下来，那才是大功一件呢。（讨论如何动笔？）

4、看看着名的作家、记者、翻译家箫乾是如何动笔写《吆喝》的。

二、整体感知

1、默读课文，看看作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？

（介绍了吆喝声所代表的经营品种，各种吆喝声的具体内容，表现方式及音韵节奏等。介绍时充满了美好的怀念之情和浓郁的情趣。

2、本文是用地道的京白（北京口语）写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互交流，体会其中的意味。

3、文章在结构安排上，有什么独到之处？

（全文从两个方面人手写吆喝：一是从早到晚，一是一年四季。最后，又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

三、质疑解疑

1、为什么介绍从早到晚，一年四季中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样吆喝？（对材料的加工剪裁功夫）

2、本文十分注意语段的衔接过渡，找出这些语句，看它们承转了哪些内容？

3、为什么我听到卖荞麦皮的吆喝会吓了马趴？（自然写实、幽默调侃）

4、（学生自己提出）

四、作业布置：

1、将昨天采集的本地旧式吆喝整理成文（自拟题目、教师指导）

2、以小组为单位，上集市搜集录音现时的吆喝，并将其排成简单的节目。

第二课时

交流小作文，各小组调查汇报表演

一、以小组为单位交流小作文（旧时的各种吆喝整理）

每小组推荐出一至两位代表

二、班级交流，教师组织评点

三、以小组为单位汇报集市吆喝调查，教师组织评价打分

四、作业布置

1、以吆喝为话题，自拟题目写一篇不少于500字的文章（可以是调查报告，可以是散文小品，也可以是相声等其他形式）

2、以小组为单位将作品整理装订成册，选优送给政府负责文化的领导。

一、导入新课

1、教师先模仿一句旧时本地的吆喝。

2、请同学们模仿昨天从爷爷奶奶外公外婆或旧时商人处学到的吆喝(教师可适时组织评点)

3、如果时光倒流几十年，我们这儿的大街小巷，人们经常可以听到这种商贩叫卖的吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣中，要不是你们爷爷奶奶们还健在的话，它们就可能永远地消逝了。知道吗？你们昨天做了一件多有意义的事啊!你们昨天做的，是抢救我们本土的文化遗产事啊!只不过我们昨天只做了第一步，如果将采集到的这些吆喝用文字整理下来，那才是大功一件呢。（讨论如何动笔？）

4、再来看看着名的作家、记者、翻译家箫乾是如何写《吆喝》的。

二、回顾已知

1、浏览课文，看看课文从哪几个方面介绍了北京的吆喝声？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？

（全文从两个方面人手写吆喝：一是从早到晚，一是一年四季，主要介绍卖什么。最后，又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

看来，显得非常杂乱的街头叫卖，已经被作者清晰的两根线所穿起来了。那你说说，如果是你来介绍收集到的武汉旧时候的吆喝，你打算怎么安排内容呢？

2、本文是用地道的京白（北京口语）写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色，试找出几例，相互交流，体会其中的意味。

那我们如果写武汉的吆喝，又要注意什么呢。对，用武汉方言。

三、感受吆喝方法的多样性

师：默读第4自然段，了解作者写到了四季中哪些货色，做上记号。

生默读勾画。

课件出示写秋天一段的文字。（秋天该卖树熟的秋海棠了。卖柿子的吆喝有简繁两种。简的只一声喝了蜜的大柿子。其实满够了。可那时小贩都想卖弄一下嗓门儿，所以有的卖柿子的不但词儿编得热闹，还卖弄一通唱腔。）

怎么样，从这一段中，我们又学到了什么介绍的方法吗？对的，按照季节的顺序，把叫卖的货色介绍出来。对，还要及时写出感情。

师：全班一起读这个自然段的第一句话，再请四位同学分读春夏秋冬的句子。

生读。

师：用自己喜欢的方式读课文56自然段，看看哪种吆喝给你留下了深刻的印象？

生自读。

师：这些小贩运用了夸张、借甲物形容乙物、戏剧性、声音的变化的方法来吸引人。是不是只有这几种方法呢？其实还有很多很多。请同学们看看大屏幕，如果去掉这一段的第一句话，好吗？

师：看来这句话很重要哦！我们一起来读一读这句话，再次感受它的重要作用。

生读。

师：这些吆喝者只是生活在社会最底层的老百姓，没受过高等教育，却能用自己的智慧和心血对吆喝、对生活进行着艺术创造，吆喝真是语言的艺术。让我们再来回味那韵味十足的吆喝声。（课件播放）

四、了解吆喝的现状

师：北京现在的吆喝是什么样子的呢？请大家快速读最后一个自然段了解一下。

预设

生1：有卖鱼的。卖鱼啦，卖鱼啦

生2：有磨剪刀的。（唱）磨剪子咧，锵菜刀

生3：回收彩电、冰箱、、空调、热水器

生4：重庆卤鸡蛋，一块钱三个，味道好的很！

师：大家可以继续了解家乡的吆喝，并做好记录。吆喝其实是一种民俗文化，我们来看看老北京的其他民俗文化。（观看课件）感兴趣的同学可以继续搜集各种民俗文化的资料进行了解。

师：这节课，我们从吆喝没个停和变着法儿吸引顾客这两方面了解了吆喝。一听到吆喝，我们仿佛看到了那一群群走街串巷的身影；仿佛感受到了作者那愉悦的怀想；仿佛听到了人们对生活的热爱。就让我们在那吆喝声中结束这节课。（课件）

吆喝的课件【篇9】

一、教学目标

1．从文学的角度来了解北京叫卖口头艺术的内容，激发同学热爱祖国广博文化的感情，促使他们自觉地注意周围的艺术文化

2．学习领悟作者高超的组织资料的写作思路，能将内容较多的东西有序地组织

3．培养同学对口头广告的发明能力

二、教学重点

1．本文是以地方语言“京白”来写的，和现代汉语有些差别，理解本文的语言特色和作者对北京的感情是重点之一

2．文章的内容繁多而杂，指导同学理解作者的写作思路和资料布置的有序性，在此基础上形成感悟

3．结合当地的实际情况，注意收集身边的口头吆喝艺术，让同学发挥自我发明能力，发明有新意的口头广告

三、课前准备

1.同学：课前对课文要有充沛的预习，了解课文的大致内容和作者的生平。

2.教师：一部反映北京二三十年代时期生活情景的VCD电影片段（其中包括叫卖吆喝声），以此作为导入课文的资料，使同学形成最基本的感性认识。

四、导入新课

师：同学们，我们先来看一段电影，注意里面的小商贩是如何叫卖自身的货物的？他们的吆喝声有什么特点？你听了有什么感想？

（用多媒体投影仪器播放VCD，播放后让同学发表自身的意见和看法）同学大致回答的是两个特点：声音清脆响亮或吸引人，仿佛在唱歌似的；叫卖的内容合乎自身货物的特点（教师针对影片中叫卖声的特点对同学的看法做出中肯的评价）

师：同学们可知道，这些吆喝现在我们已经很少能够听见了，其实在当时，它就是一种宣传，一种广告，也是一种艺术今天这节课我们就来学习萧乾的文章《吆喝》，跟着作者一起回到那个时代，感受这种艺术！

（教师简介萧乾的生平，主要介绍他是北京人和其在京求学、居住的阶段）

五、研读课文，整体感知

1．课文主要写了哪些吆喝声？这些吆喝声是按什么样的顺序组织起来的？课文的结构是怎样的？（同学默读，自我思索）

a.．文章中的吆喝声林林总总，多而且杂，但作者却介绍得有条有理总的来说，文章写了作者在北京听到的大多数吆喝声，从“我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”中，可以得知是按时间顺序来布置资料的首先从早到晚介绍了“大清早卖早点的……到了晚上的叫卖声也十分精彩”；其次按“一年四季”的顺序有条理地介绍了春、夏、秋、冬四个季节的吆喝声。

吆喝的课件【篇10】

1．上集市搜集、调查、整理如今当地的种种“吆喝”，研究其规律、特点及价值，探讨其中包含的民风民俗等

情感态度价值观：

1．培养热爱本土俗文化的情感。

2．归类记录类似吆喝的口头文化遗产，为抢救工作做一点贡献。

教学重点：

1．把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。

2．品味语言，理解作者的内心感受。

教学难点：

开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。

教学方法：

1．情景教学法。2．讨论点拨法。

教学过程：

教学要点：朗读课文，积累字词，整体感知文意；把握文章结构，理清文章思路，理解课文内容，体会作者的思想感情；口语训练，揣摩描写吆喝的语言，体会其浓郁的地方特色；体验与反思，记录整理家乡的吆喝声，为拯救文化遗产做贡献。

同学们，一年四季，一天从早到晚，你听到街上的吆喝声了吗？请大家模仿一下。（学生自由发言，表演）这是老师收集的吆喝声，我们来听听，看谁学得最像，最有蕴味。（教师播放街头吆喝录音带，学生品评）

今天，我们学习的就是一篇专门介绍街头巷尾经常回荡着的吆喝声的文章，它就是著名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的《吆喝》。

1、教师播放示范朗读录音，学生听读，初步感知文意。

教师提示一些字词的读音：

2．学生交流初读课文的感受。

教师总结：本文介绍了旧北京街大街小巷各种吆喝声。围绕吆喝声，介绍了吆喝声所代表的经营品种、介绍了各种吆喝声的具体内容、表现方式以及音韵节奏等。

三、合作探究，深入研读，把握文章结构，理解文意，体会作者的思想情感

1、学生精读课文，对文章进行圈点勾画，提出疑难问题。

2、就疑难问题小组成员展开讨论，合作探究，共同解决。如有同学不能解答的疑问，以提交纸条的形式向老师提问。

3、教师总结归纳共性问题，并板示，全班共同讨论解决。

学生可能提出的问题有：

（1）课文的总体结构是怎样的？作者是如何介绍繁复多样的吆喝声的？

（2）为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝”？这会给你什么样的启示？

（3）为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝声会吓个马趴？这一定是夸张吗？

（4）全文流露了作者什么样的思想感情？

学生自由发言，教师酌情点拨。

明确：（1）理清行文思路，划分文章结构时，一定要注意语段之间的衔接过渡语句，它们像路标一样，标示作者的思路。阅读时要搞清楚它们承转了哪些内容。如本文衔接过渡的语句有：

①“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分――就是北京街头各种商贩的叫卖。”这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。

②“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。

③“四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。

④“叫卖实际上就是一种口头广告。”是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝的叙述介绍自此开始转向对吆喝的评价品析。

基于以上分析，课文的总体思路是这样的：课文先从北京商贩运用“乐器”招徕顾客写起，转到口头叫卖，第4段总领全文，“我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停”一句从两个方面为全文立下了“主脑”。一是“从早到晚”，一是“一年四季”。按“从早到晚”的顺序，作者介绍了“大清早卖早点的……然后是卖青菜和卖花的……白天就更热闹了……到了夜晚的叫卖声也十分精彩”。按“一年四季”的顺序，作者介绍了“春、夏、秋、冬”四个季节各种不绝于耳的吆喝声。最后，作者又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解。经过作者的精心组织，纷纭杂乱的吆喝声顿时“秩序井然”。

（2）在这一部分只介绍了“卖馄饨、卖硬面饽饽、算卦、乞讨者、卖柿子、卖糖葫芦等多种吆喝声，其余的都只简单介绍卖什么。因为各种吆喝实在太多，作者不可能也无必要一一介绍，只需交代出有哪些叫卖者，读者自能体味到此起彼伏的叫卖声。于是作者只是择其要者加以简介。同时在最后四段对种种吆喝声做了一番归类概括的工作。

从全文看，作者有较高的对材料加工裁剪的写作功夫。如何合理介绍说明纷繁复杂的事物，本文为我们做出了示范。

（3）作者上文有交代“我怕听那种忽高忽低的”，对卖荷叶糕的吆喝声“特别害怕”，所以当有人在背后突然发一声喊，自然很可能会“吓了个马趴”。这样写也有一些幽默调侃的用意。“等我站起身来，他才用深厚的男低音唱出‘荞麦皮耶’”一句就十分幽默风趣。

（4）在缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，那种对往事的美好回忆，那种至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间。

1、教师提示：本文是用地道的北京口语写的，特别是描写吆喝的语句，富有浓郁的地方特色。试找几例，仔细品读，体会其中的意味。

教师可就语音、语调、语速以及动作谈自己的认识和看法。也可播放影视作品中有关吆喝的片断供学生观摩。

学生自由表演，其余同学评点。

教师也可选课文中的例子示范，如“馄饨喂――开锅！”“硬面――饽饽”“行好的――老爷――太（哎）太――有那剩饭――剩菜――赏我点儿吃吧！”“蒸而又炸呀，油儿又白搭。面的包儿来，西葫芦的馅儿啊，蒸而又炸”“卤煮喂，炸豆腐哟”……

2、品味本文语言平易而又不乏生动幽默的特点。

学生自选例品评。

如：“白天就更热闹了，就像把百货商店和修理行业都拆开来，一样样地在你门前展销”运用生动的比喻，形象再现了街头的热闹。

“‘算灵卦！’我心想：‘怎么不先替你自己算算！’”幽默的语言写出了儿童特有的心理。

“我对卖蛤蟆骨朵儿（蝌蚪）的最有好感，一是我买得起，花上一个制钱，就往碗里捞上十来只；二是玩够了还能吞下去。我一直奇怪它们怎么没在我肚子里变成青蛙！”风趣的言语中透着小孩特有的顽皮和幼稚。

同学们，听冯骥才先生这么一介绍，还真让我们咂摸出吆喝声的一些味道来。吆喝是一种口头文化，随着时代的发展，这些声音将被淹没在都市的喧嚣声中，我们应抢救这种具有独特价值的传统文化，请大家走出教室，走向社会，开展对街头吆喝声的调查记录工作。然后对所搜集的材料加以分析、整理并且提出自己的看法。

调查方法，有问卷调查、访问座谈、查阅文献、摄影录像等。

以四人一组为宜，以论文的形式上报自己的调查结果。

1、把文章改写成一个相声脚本，然后在班内表演。

2、课后搜集整理街头吆喝声，体味“吆喝”的韵味。

教学后记：学生能够通过朗读来品味文章字里行间所流露的对老北京的怀念之情。能感受到吆喝声中的情趣意味。

绿小学作文

关于“绿小学作文”，我们为您收集了一些信息。写作文是提高我们语言表达能力的必要途径之一，通过练习写作，我们可以提升语言创新能力。一篇优秀的作文必定经过作者反复修改和推敲。那么，如何才能写好一篇作文呢？

绿小学作文(篇1)

未来，它总是能带给我们无尽的遐想，它就仿佛是一个梦，带我们走进梦幻世界，梦幻着自己的未来，自己的快乐，而我也不例外，我也同样有着自己美好的梦幻，美好的未来，美好的世界和美好的生活。你们想知道吗？那就让我带你们走进我充满未来幻想的世界吧！

在一个安静的夜晚，每个人都进入了梦幻世界，而我静静的躺在床上，开始了一个奇妙的旅程。在一个美好的早晨，由于我听见了到了从自己房间里自动响起优美的铃声，我就迷迷糊糊的从床上起来，却看到了一个机器人出现在了我的面前，为我拿好了今天所穿的服装，当我洗漱完毕，就看见了一桌的美食，散发着香气，当我吃完，机器自动的给我了纸巾，等我吃完，就要开始我这一天的工作了。

我到了门口，门自动开了，我来到了我的豪华车前，而车看到了我后，立马开了门，我上车后，这辆车突然对我说：“主人，你要去哪里？”我说“去店里。”而这辆车就自动开了，还显示着地图，并出现了许多的歌，让我点歌，但我不知点什么歌好，就让他随便，一会儿，就有一首动听的歌从我耳边划过，就这样我们聊开了，过了一会儿，我们就到了，但我不用说，这车就主动开了，我非常喜欢这辆车，想干什么就干什么，非常的方便。

我，是一个服装设计师，是一个非常著名的人物，每件衣服都是非常的美丽，穿起来还很舒服，可以随着天气的变化而改变着，还可以变换着颜色，虽然很好用，但怎样变化，还是一个款式，所以我的服装卖起来很火，我都为我当时做的衣服感到自豪，因为我做的衣服优雅而又不失气质，美丽而又迷人，我喜欢制作服装，让每个人有快乐，让每个人脸上露出幸福的笑脸。

当我回到家里，在门上输入密码，门将自动打开了，我太累了，就来到了电视前拿起遥控器，为自己点了一个咖啡，就喝了起来，在家里这个遥控器可以控制家里的一切东西，为自己效劳。当我开开电视时，发现电视是全能的，多么得厉害啊！当我玩的开心时，突然听到了一个声音，结果我从梦中醒来了，就这样美好的梦幻结束了！

由于科技的更新，科技的发达，我们的世界变得更加的美好，未来也有着你意想不到的变化和美好，我喜欢未来，因为未来的美妙和奇幻，让我难以忘怀，我会一直爱着美好的未来。未来的世界，让许多的事物发生了改变，变的让人们过得更好，生活的更加快乐美好，未来的生活是人人都向往的，是人人喜爱的，但为了让我们的未来更加美好，我们也都要好好学习，天天向上，我们要为我们的未来努力，创造出更加美好的未来。

绿小学作文(篇2)

今天，我来到童老师家里。突然，我发现在桌子上有一个狮子头，鲤鱼身子的怪物。我一问老师，才知道这是从新加坡带来的一个雕塑模型，名叫“狮头鱼身像。”

狮头鱼身像的头上有许多像头发一样的毛，一模，还真顺。头的两侧还长着一双尖尖的小耳朵。还有一对像绿宝石一样的眼睛向外鼓着，好像看到了自己喜欢的食物似的一张嘴张得很大很大，仿佛真要吃什么美味佳肴，他那锋利的牙齿让人见了都有点怕。狮头鱼身像的身子就是美人鱼的一部分。身上的花纹就像无数根刚发芽的小草，摸上去糙糙的。它的尾巴一直弯到狮子的嘴巴，真像一个大吊钩。他坐在波涛汹涌的海面，衣服镇定自然的样子。底座的边上还刻着“Singapore ”（新加坡）的字样。让人一眼看过去就知道那是新加坡的产品。

浪花上面嵌着八棵小灯珠，如果，你一按底座上的开关，小灯珠就会闪闪发光，同时还有美妙的声音陪伴着你。只要打开狮子的头，里面就会出现6 个小水果叉，水果叉的另一头是小狮头鱼身像，这多项大狮头鱼身像的小宝宝。

啊！狮头鱼身像，我一见到你就喜欢你！

绿小学作文(篇3)

1. 抓住植物特点进行描写

无论赏花植物、赏叶植物，还是农作类植物，它们都有自己的'特征（作用）。在植物类写作过程中，抓住其特征（作用）进行描写，即抓住了文章的主要部分，这部分内容需要学生进行详细描写。不论面对哪一种植物，一定要写出它令你眼前一亮的部分以及该部分给你带来的感受，因为这种感受是由这种植物外貌直接传递给学生的，这样才能有感而发，有文可写。举个例子：我喜欢向阳花，令我印象较深的是大片向阳花在花田里生长，这样的景色令人赏心悦目。那我就可以着重描写这一部分，因为喜欢，所以能够给我带来直接感受，这样就不用担心没有文字可写了。

如果学生对这种植物的特征（作用）不是很了解，就需要向家长询问、查阅图书资料或者在网上浏览查询。在平日的学习及生活中，学生也要注意积累与其有关的常识性知识，并在实际作文中将其作为写作素材。有理有据的特征（作用）才更有说服力。

2. 按照植物的生长进度进行描写

一株植物，从一粒种子生根发芽，到开花结果，是一个需要时间的过程。在写这部分内容的时候，学生就可以以时间的不断延续为主线，分别写出该植物在不同阶段的不同形态。如果这种植物的种子很有特色，那就着重写着部分；如果这种植物的花很吸引人，那就着重写植物的花；如果这种植物的果实非常稀奇，那就将文章重点放在植物果实上。举个例子：我喜欢吃菠萝，那我们就重点写果实，可以写菠萝的外形（进行外形联想：海绵宝宝的菠萝屋）、颜色、形状以及味道（嗅觉和味觉），还可以加上吃菠萝的声音（听觉），把观察、品尝以及联想到的感受都写出来，使文章的行文更加丰富精彩。

为显得文章干脆利索，避免出现冗长的问题，可将有关该植物的生长进度的其他部分进行略写，有详有略才会使文章主次分明，突出重点。

3. 写出这种植物特有的作用

在描写完植物的外形、生长进度后，我们就可以将此种植物的作用写出来。不同种类的植物有着不同的作用，观赏植物能够为人们带来赏心悦目的感受，经济类植物能够为人们带来日常所需以及一定的经济效益（为符合小学阶段的孩子的生活经验以及理解与接受能力，关于经济效益这部分的内容略写即可）。举个例子：我喜欢的植物是向日葵，向日葵是重要的油料作物；向日葵榨油后剩下的油饼，是非常优质的饲料；向日葵子还在食品工业中占有重要位置；向日葵杆还可以作为农村燃料等等。这些作用略写一二即可。

学生可以联系实际生活，写一写这种植物在日常生活中与自己有着怎样的故事。举个例子：可以是亲身种植，体会植物生长发芽的过程；可以是与他人分享观赏植物、品尝美味果实的快乐；还可以将植物拟人化，描绘一下该植物在艰难环境下依旧保持顽强生命力的故事。再由真实（或者合理想象）的故事，引发出自己的感悟！

4. 作文结尾写感悟

在对这种植物进行较为全面的描写后，文章差不多就可以收尾了。文章结尾被视为“凤尾”。对于植物作文来讲，小作者可以写植物种植后的心得体会，说一说自己获得了那些种植经验，或者由植物的作用延伸至为人类社会做贡献的想法与行动，以突出文章的中心思想，起到一个生化文章主旨的作用。

绿小学作文(篇4)

吾乡滇西叶榆彼苏也，今改曰：“云龙”。古往今来乃贫困之地。然官府视教育为本，常修学府，供贫困学子习文。

忆岁月兮，小学堪品兮、书之。小学年华贫兮、趣乐穷尽。 吾五岁入学府，半嬉戏半习文。学府在家南十五公里，须常居学府。但学府无餐饮，须自理也。周天背少许大米、粗粮、土豆、腊肉等，多半自个运至学府，恰逢父母或亲戚赶集，帮之。无车量来往，须步行，且行且憩。到学府小憩，或早餐，或邀约朋友拾柴，柴垒于房屋边角，无柴房。六、七、八月时逢雨淋，怕之，柴湿，火难生。时饮半生半熟的饭菜。火房烟雾缭绕，少倾，眼泪汪汪，脸蛋幽黑。同窗无贫富、贵践之分，岁之大者帮小者，饭熟，聚于草坪，共享彼此“盛餐”。

去岁难追，览今朝各地学府，蓝瓦白墙，大厦淋漓。学子无须自理伙食。可见吾朝经济振兴、政治严明。小康之路步步高升，教育均衡发展之梦近也。今见所插图片，即小学课后煮饭情景。思绪幽幽，用半文半白之语记之。愿吾辈客居各地同窗事业腾飞，更盼母校再创新高，大山的英蕊飞出“月亮山”！

绿小学作文(篇5)

我有一个最最要好的朋友，她每天都跟着我，永远不离不弃，我在哪，她就在哪，当我一个人哭泣时，也只有她在陪着我，她的名字叫影子。

她可以千变万化，有时长，有时短，有时甚至像一个球，缩在我的脚底下，我跺跺脚，想把她抖出来，可她就像一个做错了事的孩子，怎么都不肯出来。

有一天我发现她不见了，不管我怎么呼唤和寻找，她都没有出现！我着急了，哭着去找爸爸妈妈，询问他们有没有看到我的好伙伴。爸爸笑了，他反问我：“她不就在你脚底下吗？”我泪眼婆娑地低下头，看见她果然安安静静的在我的脚底缩成一团，像是在跟我躲猫猫逗我开心。妈妈走上前来摸摸我的头：“记住，你无论在什么时候，都一定要生活在光明之下，我派影子这个小兵来监督你哦！做人一定要光明磊落，不要躲在黑暗中，你一旦躲在黑暗中，连最忠实的朋友影子也会离开你的。”我点了点头。

看着脚底下的影子，我朝着她开心地做了一个鬼脸，她同时也做了一个鬼脸，我破涕为笑——影子，保留着我最纯真的记忆。

吃完晚饭，我和爸妈、弟弟一起散步，路灯把我们的影子拉得好长好长，我从这个路灯跑到那个路灯下，生怕影子会不见，对妈妈笑着说：“妈妈你看，我把影子保护好了！”妈妈表扬了我，还给了我一个大拇指。我自豪地扬起头，去追跑在我前面的弟弟，也继续保护着我的影子，不让她消失。

从此，每天晚上，我的床前都要放上一盏灯，让它照出我的影子，陪着我入睡。

影子是我们最真诚的伙伴，也是我们最坚定的朋友，永远不离不弃，有她，安全；有她，有存在感。

绿小学作文(篇6)

小金鱼喜欢在水里游来游去。它们的眼睛大大的，像两个圆鼓鼓的小灯泡，正发出金色的光芒。它们背上的颜色非常多彩，有五颜六色的，像个“千金大小姐”。有红色的，像个害羞的小姑娘。有黑色的，像一位勇敢的“铠甲勇士”。它们的尾巴摇来摇去，像一把正在扇动的扇子。

小金鱼时而跳出水面，仿佛想看看外面的世界；时而钻进水里 ，好像在沉思什么问题。有一次，我扔下几颗鱼食，刚好在“千金大小姐”的前面，它迅速的甩起尾巴，一口一口 地把鱼食全吃光。还有一次，鱼食明明已经被“勇士”和“小姑娘”抢到了，但还是到了“千金大小姐”的嘴里。“勇士”和“小姑娘”只好肚子空空的，而“千金大小姐”却可以好好的享受美餐了。

我很喜欢我的小金鱼，它们陪我一起度过了美好的时光。

绿小学作文(篇7)

从星期二到今天，连续5天我们家乡都被浓浓的雾霾笼罩着，能见度非常低，司机们开车都要亮着雾灯，小心翼翼的摸索前行，高速公路也被封闭了，人们出入都戴着口罩。医院呼吸道的病人更比平常多了好几倍。家里的衣服晾了一个星期都不干，微信朋友圈上甚至出现了寻找太阳公公的“寻人”启示。唉！要天天都风和日丽，蓝天白云多好啊！

其实，政府和人民都已经意识到环境污染问题的重要性了。最近两年，政府投入了很多资金去整治污染：关停污染的工厂，整治污染的河涌，植树造林。现在我们三水已建成了左右岸公里、江滨公园、云东海湿地公园、新城的水轴公园等，可以让人们在闲余时间愉快地享受着优美的环境和清新的空气。

我要参加50公里徒步活动，我要和大家一起感受三水优美的环境，呼吸清新的空气，更想用实际行动向全社会呼吁：爱护环境，保护家园，保护地球，人人有责。

绿萝作文

作文是一种重要的表达方式可以让我们更好地融入社会，作文是探索想象世界释放创造力的一个重要途径。非常高兴和大家分享一篇网络上非常棒的“绿萝作文”文章。感谢您阅读本文仅供参考！

绿萝作文 篇1

绿萝叶子重重叠叠，一年四季深绿。它虽没有桂花香，没有牡丹鲜艳，可我却对它独有深情。

绿萝的叶子呈深绿，上头有着一些细细的，都快看不清的“小血管”中心有一条很明显的小竖条，一些“血管”都突出来了，刚生长来的叶子是嫩绿的，不几天，叶子长大就变成深绿。茎上是一节一节的，长着许多心形的叶子，根是米白色的，仔细观察，你还能发现根上还长着一些你只要不仔细观察就看不见的小毛毛，根互相交错，好像已经合为一体，在阳光的照耀下，犹如涂上了一层光亮亮的油脂，光滑而明亮，整个植物昂首挺胸，理解阳光母亲的沐浴。

绿萝给我们清新空气，可别小看它，它可是一位保护环境的小卫士呢！绿萝能够吸收阳光、电淀粉等营养物质，从而释放出新鲜的空气，让我们吸收到更清新的空气。我们总是在电视或电脑前放几盆绿萝，因为绿色植物能减少辐射，保护我们的眼睛。

美丽的绿萝一年四季常青，它顽强的生命力也鼓舞着我，让我也更加奋发向上，也要学绿萝无私奉献的精。

绿萝作文 篇2

我们家有许多绿萝，妈妈说，绿萝可以净化空气，能给人带来健康，我们叫她“小卫士”。刚把她买回来的时候，她的叶子又短又小，就像小朋友的蘑菇头一样，看起来整齐又精神。

过了几天后，她长出新的嫩芽，小芽是卷卷的，就像缝衣服的针一样尖尖的。又过了一段时间，叶子慢慢舒展开来，变成一个个小桃形，颜色也由浅变深，枝条长得很长很长，就像长发工主一样，我坚持给她浇水、擦叶子，就像照顾刚出生的小宝宝一样，绿萝经过我的细心照顾，长得又长又绿，我和妈妈把她围在栏杆上，贴在电视墙上，我们的家变成了绿色王国。

每天，当我走进绿色的世界，新鲜的空气扑面而来，仿佛能把烦恼带走，把乐趣找回来！

我特别喜欢我的小卫士——绿萝！

绿萝作文 篇3

我家的阳台上有一盆绿意盎然的绿萝。

绿萝不仅可以生长在水里，还可以生长在土里。我家的绿萝是水植的，因为水植的绿萝寿命会长一点，所以这盆绿萝尽管生活了几年，但叶子还是这么绿。

绿萝的根大多数呈棕红色，又细又长。当然，也有绿色的根，这些根远看像一条条藤蔓，近看像一条条细细的棉线。为什么呢？因为根上有小小的白毛，仔细一看，哇！白毛竟然不是像其它植物那样弯弯曲曲的，而是立起来的呢！我把绿萝(慢慢)轻轻地抽起来，摸了摸。毛茸茸的舒服极了。

根的上面是“粗壮”的茎。对于整株植物来说，茎跟竹子差不多，也是一节一节的。不同的是茎是弯曲的，下宽上窄。绿萝的茎像拐杖、像竹子，还像鞋带，绿萝的茎弯弯曲曲，有韧性。如果真用来当鞋带，也是不错吧！

茎上布满了叶子，叶子分为大、中、小三版块。大的像爱心，中的像水滴，小的像圆圆的皮球。叶子的碧绿色、墨绿色……我用手摸了摸叶尖，好刺啊！像只小刺猬身上的一根刺。我又仔细观察了一会儿，才发现。原来，茎连接到叶子的时候，分为三条。一条从中间到达叶尖；一条以左边走；一条从右边走。这是我以前从没发现过的。

绿萝的外形的确很美丽，那么，绿萝的用处有哪些呢？

我查了互联网，得知了绿萝的四种作用：可以装饰用处，绿萝颜色翠绿，四季常开，可以在家里当装饰用。可以净化空气，能吸收空气中的甲醛。也可以招风作用，能让室内通风透气。还可以吸收厨房异味，可以吸收炒菜引起的油烟味。

经过我的介绍，大家是否知道绿萝的外形与用处了呢？

绿萝作文 篇4

绿萝是一种常见的室内植物，它们的绿叶在阳光下泛着淡淡的翠绿色，给人一种清新、舒适的感觉。我记得小时候，家里有一盆绿萝放在客厅的角落里，每天早晨我都会去给它浇水，看着它在阳光下慢慢长大，生长的过程让我感到无比惊奇和开心。

绿萝不仅美丽，而且还有很多种养护功效。据说绿萝可以吸收有害气体，净化空气，对人体健康非常有益。很多人喜欢在家中种植绿萝，不仅可以装点家居，还可以提升家庭的空气质量。

绿萝的生长速度并不是很快，但却非常坚韧。我曾经听人说，绿萝是一种“顽强”的植物，即使在极端恶劣的环境下，它也能坚持生存。这让我深受启发，感觉自己也应该像绿萝一样，坚强、顽强地面对生活中的困难和挑战。

有一天，我发现家里的绿萝叶子开始变黄了，我赶紧查阅相关资料，发现是因为浇水过多导致的。我立刻改变了浇水的方式，让土壤适度湿润，绿萝的叶子慢慢恢复了翠绿色。这个过程让我学到了在养植绿萝过程中要注意浇水的技巧，更让我懂得了在生活中要时刻保持警惕，及时调整自己的状态和心态。

绿萝的生长过程也让我感受到了岁月的流逝。时间悄悄地过去，而绿萝却依旧顽强地生长着，它的每一寸生长都在诉说着时间的故事。看着绿萝一天天长大，让我想起了自己的成长历程，从幼稚到成熟，从懵懂到逐渐明白人生的道理。绿萝教会了我耐心、坚强，更教会了我珍惜每一寸光阴。

绿萝是那样的平凡而美丽，每一片叶子都充满着生命的力量。它虽然不起眼，却拥有着强大的生存能力，它虽然不张扬，却赢得了无数人的喜爱。就像绿萝一样，我也希望在生活中能做一个低调而有力量的人，不求繁华，只求平淡中的安稳和幸福。

绿萝，我会永远记得你，记得你的朴实和坚韧，记得你给我的启示和感动。愿你在岁月中依旧茁壮成长，展现出自己最美好的一面，永远伴随着我的生活，给我带来无限的温暖和力量。生活就像一盆绿萝，虽然平凡，但却充满了无尽的可能性和希望。让我们一起努力，像绿萝一样，坚强、顽强地生长，绽放自己最美丽的风采。

绿萝作文 篇5

绿萝是一种水生植物，它是上半个月妈妈送给我的礼物。

绿萝的生命力很强，繁殖能力非常高，只要从绿萝上面摘下一些枝叶放进水里，绿萝的根很快就会长出来了。如果你仔细看绿萝的根上面长满了毛，可是一露出水面毛就不见了。

绿萝的样子也很美丽，绿萝的嫩叶是深绿色的，摸上去柔柔的，像丝绸一样柔软。绿萝的嫩叶不大吸引人，吸引人的是长大以后的叶子。那些叶子绿的那么新鲜，看起来真让人神清气爽。叶子上还有些黄色的斑斑点点，如果从上往下看，样子就像一朵盛不开的卢瑟花朵。让人感觉如神来之笔。

大家一定见过树的叶子吧，树的枝干上是不是长满了很多叶子？没错，可是看绿萝每个枝干上只有一片比巴掌小一倍的叶子。绿萝的茎是浅绿色的，叶脉下面的茎有些凹凸不平，但下面的茎就平了，每根茎圆圆的，就像一根软胶管子，摸上去感觉毛毛的，还有些刺。绿萝就是靠它吸收水中大量的营养长大。绿萝的叶子也与众不同，普同植物的叶子几乎都是椭圆形的，而绿萝的叶子却是爱心形的，特别招人喜欢爱。因此我非常喜欢这种植物。

大部分植物都喜欢“晒太阳”。而绿萝却不是这样子的。记得有一次，我把绿萝放在太阳底下，过了一段时间叶子很多都枯萎了，我赶紧把它放回我的书桌上。后来我才知道，原来绿萝是阴性的，不大喜欢太阳。

绿萝作文 篇6

我家的餐桌上有一盆绿植，她的名字叫绿萝，我十分喜欢它。它是前年妈妈从花鸟市场买回来的。记得刚买回来的时分，它并不起眼，往常曾经长得十分繁茂了。远远看去，绿萝的绿叶密密麻麻堆在了一同，遮住了花盆，就像一座用绿叶盖起来的房子。

走近一看，整盆的绿萝就像一个鸟巢，层层叠叠而又参差有致，十分精巧。绿萝最美的当然是它的叶子，刚长出来的时分，像一个细长的小针；再伸展一点的时分，像一个小豌豆；完整伸展开的时分，就像一抱心型的小扇子。绿萝的叶子不是向上生长，而是向周围展开的。一阵微风吹来，它就像一个美丽的小姑娘在翩翩起舞。

绿萝四季常青，而且十分好养活。你不需求特意的照顾它，只需求每隔几天给它充足的水分就行了。它不但能美化环境，还有净化空气的作用。绿萝固然没有妖娆的外形，没有缤纷的颜色，没有怡人的芳香，但是它的生命力十分顽强。我爱绿萝，我爱这种美丽、富有生命力的植物。

绿萝作文 篇7

上个月，妈妈买来了一盆绿萝，它长得十分茂盛。

绿萝的叶子呈桃心形，叶面大小不一，叶脉看的不是很清晰，许多的枝叶缠绕在一起。绿萝新长出来的叶子是翠绿色的，长了一段时间后，就渐渐地变成了深绿色。又大又绿的叶子像涂了一层油一般，油亮油亮的，用手摸一摸，感觉非常的光滑厚实。它的枝条垂下来，末梢还带点卷儿呢。一阵微风拂来，枝条随风摇曳，好像是一个俏皮的小女孩的辫子；又好像是几个要好的朋友手拉着手在向我打招呼，别提有多美了！

过了一个星期，绿萝有几片叶子泛黄了，我纳闷了:是不是缺少养料呢？于是，我先将绿萝搬到了阳台，让它沐浴阳光，又用小铲子将绿萝根部的土壤轻轻扒开，把养料均匀地倒入绿萝根部的四周，然后我又用水壶给它喷了喷水。两个星期后，奇迹出现了，绿萝又变回了年轻时的模样，绿的油亮，绿的深沉，我高兴极了。同时，也为绿萝顽强的生命力感到惊叹。

绿萝用自己的生命为人们装点生活，美化环境；它那坚韧不屈的精神值得我们去学习，我爱绿萝!

绿萝作文 篇8

我喜欢鲜艳的玫瑰，我喜欢顽强的小草，我喜欢美味的莲子，我喜欢很多很多，但是我最喜欢的却是没有华丽外边，确为我们净化空气的绿萝。

绿萝外边没有花美丽，它的叶子像桃心，叶片不是很大，顺着盆沿随意的垂下，显吊兰那样得很自然。它不同其它的纤细单薄。整盆植物显得很充实，绿萝好像被泼上一层永远也不会退色的，鲜绿的颜色，泼的那么均匀，让人喜爱极了。

冬天，下雪了，可它一点也不怕冷，依然绿油油的，它不会开花，确让人心生喜爱，不管天气多冷，它都会努力生长。

它不仅漂亮，它还有净化空气，记得刚搬家时，家里有一股难闻的气味，妈妈买了几盆绿萝，当时我不知道它的作用，就问了妈妈，妈妈给我好好的给我上了一课，给我科普一下绿萝的作用。

我喜欢它没有华丽的外边，却在默默无闻，无私的奉献，你呢？

绿植日记

接下来我将向大家推荐这篇有关“绿植日记”的优秀文章，在这个岗位上我们需要面对不同种类的文档写作，正式动笔前看看范文，写文章就会轻松很多。范文构思是写作过程中不可或缺的一步。此前有人向你推荐过范文吗？

绿植日记(篇1)

第一天：迎接新成员

今天是买回绿植的第一天，我充满期待地回到家中，拿着新买的绿植们站在客厅中挑选合适的位置。我为每一株植物精心选择了一个阳光充足又不受风雨侵袭的位置，希望它们能够尽快适应新的环境。用水壶为它们浇水，感受着那一丝丝水滴洒在我的手上，我仿佛能和它们建立一种默契的联系。

第二天：关爱的初体验

早上起来，我发现有几片绿植的叶子有些萎黄。我决定在浇水后给它们补充一些养分。于是，我买来了专门的绿植营养液，并按照说明书上的指导将其加入到浇水壶中。在给植物补充营养时，我小心翼翼地观察叶子的变化，发现它们似乎恢复了些许的鲜活。我悄悄为它们鼓掌，感到非常欣慰。

第三天：探索世界的好奇心

今天我观察到一株绿植的枝条越来越长，垂到了盆底。我意识到它需要一个支撑物，于是决定用竹签帮助它直立。我小心翼翼地将竹签插入盆土，并轻轻地将绿植的枝条固定在上面。这样一来，它可以顺利生长，并且变得更加立体。看着这样一幅幸福的画面，我不禁感叹大自然的神奇之处。

第四天：友谊的芬芳

我和我的朋友茜儿一起去参观一个花卉展览会。在那里，我们一起探索各种各样的绿植和花朵，彼此分享我们对植物的喜爱和照顾经验。茜儿非常擅长养花，她教会了我如何给绿植进行修剪和摆放。我们还交换了一些植物，并为对方的新成员取了漂亮的名字。这次花展让我找到了志同道合的朋友，也为我在养植物的道路上打下了坚实的基础。

第五天：疼爱与被疼爱

今天早上，我醒来后发现家中的绿植们都焕发出了崭新的活力。它们的叶子更加饱满，色彩更加鲜艳。我意识到过去几天的关照与呵护是得到了回报的。看着它们茁壮成长，我感到一种喜悦和成就感。与此同时，我也很庆幸自己能够体验到植物带来的美妙和温馨。

第六天：与植物共舞

今天是周末，我决定给绿植们做一次大扫除。我轻轻将它们抱出阳台，用软刷子轻拂叶片上的灰尘。绿植在被我摆弄的时候，好像感到了我的爱心。它们的叶子抚摸着我的手指，仿佛在默默地感谢我。我知道，这种感受是无法言表的。

第七天：绿意盎然的家

今天我邀请了几位好友来家里做客。当他们走进我家时，都惊叹于我家中绿植的茂盛和繁荣。我告诉他们，这些都是我的努力和关爱成就的结果。大家纷纷赞叹我的养植技巧和耐心，我感到非常骄傲和自豪。这些绿植不仅带给了我快乐和满足，也成为了我与朋友分享的话题。

第八天：在绿色中寻求平静

今天我遇到了一些困难和挑战，感到非常沮丧。为了摆脱这种糟糕的情绪，我决定静坐在家中的绿植区，呼吸着花草的清新空气。在这绿意盎然的环境中，我渐渐感受到内心的平静和安宁。绿植们仿佛在默默呵护我，用它们的生命力给予我精神的慰藉。

第九天：植物的忠实伙伴

今天我外出办事回家后，发现一株绿植遭到了蚂蚁的侵袭。叶子变得斑斑驳驳，看起来失去了原有的生机。我立刻拿出农药，并按照说明喷洒到受害的植物上。虽然我知道农药对绿植来说并不是好事，但我不想失去一位忠实的伙伴。我向它保证，以后会更加细心地照顾它。

第十天：如约而至的花朵

今天，我成功地将一株绿植的花苞培养到了开放的阶段。当我看到它绽放出绚丽的花朵时，我感到非常兴奋和有成就感。这是我养植花卉的一个里程碑，也是我和它共同成长的见证。

绿植日记，见证了我与绿植们的点点滴滴。通过与它们的相处，我学到了耐心、细心和关爱。它们成为了我的精神支柱和忠实伙伴。我希望我们能够一直相伴，共同创造出更美好的明天。

绿植日记(篇2)

俗话说：春雨贵如油。可不，正值三月，天空飘起小雨，悄无声息地滋润着世间万物。

前天，隔壁的阿姨在物业领回了一颗小树苗，看得我直心里痒痒的，也让妈妈去领了一颗。这是一颗橘子树，真不由得让我幻想起它秋天硕果累累的样子。

一大早，我便拉着妈妈到小区去植树。我们把地点选在小区的最东边，那里是停车场，地方宽敞，阳光也充裕。“植树指数，不就是挖个坑，把树放进去再埋上吗。”我挽起两个袖子，跃跃欲试。妈妈帮我在一旁拿着树苗，我拿起小铲子准备在地上挖个坑。谁知，刚开始挖就遇到了麻烦，我们选的那块地底下都是小碎石头。无奈，我们只好换了地方。我和妈妈一起挖坑，我挖了一个小坑。刚好放进树苗。妈妈摇了摇头：“这么浅的坑，树苗吸收不到营养，它会枯死的。”原来，植树还有学问啊。我拿起小铲子继续挖坑，直到那个坑大得像一个西瓜。我从妈妈手上接过树苗，把它小心翼翼地放在坑里，然后扶正，妈妈拿起小铲子填土。只见妈妈把土按得严严实实，好像生怕养分会从土里流出来一样。植树完毕，我心里还真有点小自豪。我从小桶里拿出妈妈平时给盆景用的花肥，往树的根部撒了一些。心里默念：小树小树，快快长大啊。

回家后，我上网查了查植树节。原来啊，公历3月12日，是我国法定的植树节，也是我国民主革命先行者孙中山先生逝世的日子。孙中山将之视作关系国计民生的大事来推动。从1915年开始，便有了植树节。植树造林，一直是人们所关注的。近年来，砍伐树木的现象愈加严重，沙尘暴也随之肆虐起来。土地沙漠化，也成了我们不再陌生的一个词语。因土地沙漠化每年造成的直接经济损失高达500多亿元，全国有近4亿人受到荒漠化沙化的威胁。只有植树造林，还地球一片绿洲才可以阻止土地沙漠化更加严重。

网上的资料让我不由得倒吸了口凉气。也为自己平日的行为而感到脸红。每次用草稿纸，我总是不知道节约，反正也不贵，用完可以再买嘛。我这种行为无疑也是在砍伐树木，加剧土地沙漠化的程度。树林除每年提供1立方米木材外，还可提供许多工业原料，燃料，饲料，油料等等。如果世界上没有树林，地球上70%的淡水将白白流入大海，许多地区的风速将增强60%~80%。潜移默化中，树木帮了我们很多忙！

窗外，依旧是小雨朦胧，如果没有树木，这雨是否也不再有诗意……

绿植日记(篇3)

20xx年6月1日星期六晴

今天老师给我们每人一份小礼物一颗很小很小的多肉植物，叶子小小的、肉肉的、嫩绿嫩绿的，既漂亮又可爱。

回到教室后，我把这棵小小的多肉植物种在了一个小花盆里，我要每天给他们浇水，见证它的成长！

20xx年6月13日星期四晴

今天我像平时一样去给小多肉浇水，远远地就发现小多肉明显有一点点不对劲，走进一看，可不是嘛，多肉的第三、四片叶子竟然长出来了！四片叶子拿远看，有点像四叶草，拿进了看，肉肉的，更有多肉的气概了。我所谓的气概，就是拥有顽强的生命力和不屈的精神。

除了长了四片叶子，还有一个方面也能体现小多肉长大了以前我碰一下它，它就会连根拔起，因为根扎的太浅，所以很容易松动。而现在绝对不同了，小多肉的根小树根一样扎的很结实了，我轻轻的拔一下它也不会飞出来。

小多肉长大了一些，也长好看了一些，我很开心了！

20xx年6月25日星期二多云

小多肉又长出了几片肉肉的、嫩嫩的叶子，因此，我宣布，小多肉正式成为大多肉了！鼓掌！是的没错，小多肉已经完全拥有多肉的气概了。那不粗不细不长不短的茎，饱满、肉肉的小叶子，配上嫩嫩的绿色，它长的真的漂亮极了！最重要的还是它从此再也不怕风吹雨打了。根部越扎越深的同时也越来越粗壮，现在我故意甩一下花盆，除了掉一点土出来，小多肉完好无损，如将士般依然笔挺的站在花盆里！所以现在我也更加无条件的喜欢它了！

20xx年7月8日星期一晴

今天我像往常一样来到学校，走进教室，迫不及待的想看看小多肉长的怎么样了。天哪！我的小多肉不见了！我急的像热锅上的蚂蚁，到处找。整个教室，甚至连花盆下面的土都翻了个遍，可是怎么也找不到它，我真的伤心极了。

我的小多肉，虽然你可能已经不在了，但是我会永远记住你，因为你陪伴了我一个月，更是让我开心了一个月。每次给你浇水我都有种拆礼物般惊喜的感觉；每次看到你长高一点或着又长出了一两片叶子的时候，我都兴奋的像过节一样。我还幻想着有一天你长到和老师那棵多肉一样时，你一定会是全场最靓的仔，人人都会因为喜欢你而去抚摸你，从此你成为全班最耀眼的装饰、最耀眼的多肉植物！谢谢你曾经给予我那么多快乐和惊喜，我亲爱的小多肉！

绿植日记(篇4)

《绿植日记》

我是一名热爱绿植的植物爱好者。我从小就喜欢观察植物的成长，因此在家中摆放了许多绿植，它们就像我的朋友一样，陪伴着我度过了每一天。为了记录它们的成长，我开始了一本名为《绿植日记》的专页本子。

这本《绿植日记》记录了我与绿植的点点滴滴。我在书中详细记录了每一株植物的种类、名称、养护方式以及成长经历。每当我看到绿植长出新的叶子，我就在日记中写下快乐的心情。每当绿植发生病虫害，我会及时记录下并寻找对策，以保护它们的健康成长。

《绿植日记》的第一页，是我最心爱的一株盆栽小兰。它美丽的花朵与淡淡的清香总能让我感到喜悦。我在日记中记录了兰花的名称、种类及所需的养护要点。每天早晨，我都会轻轻给它们喷洒水雾，以增加它们的湿度。我还会不定时地进行施肥，给它们提供充足的营养。小兰们的成长历程让我激动不已，每当它们开出新花，我都会在日记中记录下这天的日期与我的喜悦之情。

第二页是关于我种植的一株多肉植物的日记。它们的叶子肥厚多汁，色彩斑斓，给人一种生机勃勃的感觉。我在《绿植日记》中写下了多肉植物的养育方法及繁殖技巧。每当我看到多肉植物的叶片上冒出一颗颗嫩芽，我都会欣喜若狂，与它们一同成长。我还在日记中记录了每次繁殖的过程，以及每株新生多肉植物的成长情况。这些小而美的生命总是令我感到无限的喜悦和满足。

第三页，是关于我最近照顾的一盆仙人掌的日记。仙人掌是我最近新入手的一种绿植，它与其他绿植有着截然不同的外观和生长方式。《绿植日记》中详细记录了仙人掌的特点和生长环境。我会定期给它们浇水，在冬季尤其需要小心控制水量。每次仙人掌开花，我都会兴奋地拍照，并将照片贴在日记中相应的页面上。这种稀有的景象总是让我感到骄傲，同时也让我更加珍惜它们的存在。

《绿植日记》的最后几页是笔记和经验总结。我会在这里写下一些关于绿植养护的实用方法和技巧，以及一些绿植养护过程中遇到的问题和解决办法。这些总结有助于我更好地照顾我的绿植朋友，同时也为其他热爱绿植的人提供了一些帮助和指导。

通过《绿植日记》，我不仅能够记录绿植的成长历程，还能够更深入地了解每一株植物的特点和需求，进而更好地照顾它们。每当我翻开这本日记，我都感到一阵满足和欣慰。这本《绿植日记》见证了绿植们的点滴变化，也成为了我与绿植们之间的美好回忆。

我相信，绿植的生长不仅仅是一个过程，更是一种心灵的寄托和情感的释放。通过《绿植日记》，我和我的绿植朋友们建立了深厚的联系，也收获了无尽的喜悦。这本《绿植日记》将继续陪伴我，在我每天照顾绿植的同时，让我记录下这些美好的时刻，直到它们变成永恒的回忆。

绿植日记(篇5)

第一天：

我从花店里被带回家了。主人给我准备了一个精美的花盆，盛满了营养丰富的土壤。主人给了我一个名字，叫做“绿宝宝”。我感到非常幸福，因为我知道我将会在这里得到主人的呵护和照顾。

主人将我放在了阳台上，这里可以晒到阳光，也有适当的遮阳。我很喜欢这里的环境，阳光明媚，空气清新。我知道这里将会是我成长的乐园。

第二天：

主人给我浇水了，用温暖的水给我提供了足够的湿润。我感到非常舒适，仿佛在亲吻般的抚摸中。我展开了我叶子的每一片，感受着水分的滋润，充满了生机。

除了水分，主人还给我施肥了，使我的土壤更加肥沃。我知道肥料中蕴含着多种营养物质，会让我茁壮成长。我决心用这些养分，将自己打造成一株高大茂盛的绿植。

第三天：

我发现我有了第一个新生芽！它还很小，但是它证明了我的努力没有白费。我感到无比激动，憧憬着将来它会长成一朵美丽的花。

主人看到了我的新生芽，也非常开心。他对我说：“好样的，绿宝宝！你真的很棒！”我感到无比的幸福，这让我更加有动力去茁壮成长。

第十天：

我的新生芽长得越来越大了，已经成了一片郁郁葱葱的绿叶。我感到自豪，因为我知道这是自己努力的结果。

主人每天都会来看我，给我浇水、施肥，还和我说话。我听到了他的赞美和鼓励，我相信我一定可以茁壮成长，开出美丽的花朵。

第三十天：

我长高了很多，已经快要触及阳台的顶部了。我的叶子更加茂密，呈现出深绿色。我感到非常满足，因为我知道自己已经成长了很多。

主人给我换了一个更大的花盆，这样我可以有更多的空间生长。他还为我装上了支架，用于托起我的茂密叶片。我感到主人对我的关爱和呵护，真的是让我很幸福。

第六十天：

我开出了第一朵花！它是一朵洁白的小花，花瓣柔嫩而纯洁。我感到非常兴奋，因为这是我茁壮成长的最好证明。

主人看到我的花儿，非常高兴。他不停地拍摄我，记录下我的美丽瞬间。我也感到他的喜悦，心里满满的都是幸福和骄傲。

第九十天：

我的花朵变得更加美丽了。它开得更大，花瓣散发着迷人的香气。我成了阳台上的明星，每天都有人驻足欣赏我的美丽。

主人给我拍照，还发到了社交网络上。我看到了很多人的赞美和评论，大家都称赞我是最美丽的绿植。我感到非常开心，因为我现在是大家眼中的焦点。

第一百天：

我已经变得非常高大了，茂密的叶子铺满整个阳台。我的花朵更加绚烂，吸引了很多蜜蜂和蝴蝶前来采蜜。我知道我已经实现了自己的目标，成为一株高大茂盛的绿植。

主人给我施肥，浇水，仔细地修剪我的叶子。他告诉我已经有很多人对我表示赞赏，并且有人打算购买我。我感到非常开心，因为这代表我将会被人们带回家，得到更多的照顾和呵护。

绿植日记写完了，这里面记录了我从一颗种子到一株高大茂盛的绿植的成长历程。我感谢主人的照顾和爱护，让我得以茁壮成长。我也希望自己可以一直这样健康茂盛，在主人的呵护下，绽放出更加美丽的花朵。

开窗见绿作文十五篇

作文可以让我们更好地了解自己身处的社会环境和文化背景，如果缺少对写作素材的积累，那么完成一篇好的作文是很困难的，你现在写作文是否感到毫无头绪？小编在“开窗见绿作文”问题上做了深入研究并补充了相关资料，建议收藏本文以备参考！

开窗见绿作文 篇1

窗外的天气已经开始冷起来了。我把窗子打开一条缝，风啪啪地吹了进来。在通往象牙塔的路上，每次我走到迷迷糊糊的时候，总喜欢把窗开一条缝，吹一下，清醒了，又关上，继续上路。每天就这样的重复着自己的生命。

但我终究还是喜欢吹着冷空气伴着头向左45度，羡慕着外面。

记得小时候的我很乖。每到冬天，妈妈总会告诉我：“右右乖，外面的世界冷，不要出去。”我也总是顺从着她。到了中学，妈妈告诉我：“右右乖，重点的升学率高。”我没有怀疑。到了现在，妈妈还告诉我：“右右乖，选文科没有前途。”我又一次顺从了妈妈。所以我在这里。我已经本能地顺从妈妈，因为我想做个听话的好孩子。偶尔看见有几个小孩跑到外面的冷世界，大人们总是啧啧地怪嗔，这些小破孩，没人管。所以好孩子总是在爸爸妈妈的循循诱导下，隔着一扇保护自己的窗子看着外面的世界。

我坐在教室里，看着一支支本来没有多少棱角的粉笔被磨得更加圆滑，也磨平了我们的思想。在发呆的时候，我会思考着什么时候自己能站在窗外的世界对窗里的我说不。但我却被一张张试卷包得更严实了透不过气。

老师们总是教育制度最忠实的拥护者，因为他们总是不停地给我们讲着那本已经发了黄的书本和例题，看来他们是不让所有的学生都学懂是不会罢了的。以前的我一直很认真很认真地听着，努力地让自己被老师认为是好学生。事实上，老师也一直叫我好学生。而现在，我不再是好学生，我放弃了这条通往象牙塔的路。

时间爬过了漫长的冬季。向左45度，望着外面，打开窗子，已经不再是吹的啪啪响的冷空气了，剩下的是新鲜的青草泥土味。好闻的泥土味，让我酣睡。尽管一双隔着酒瓶盖的眼睛在死死地盯着我看，但我终究还是随着泥土气息漫了出去。一个充满生机的世界，比那个阴暗死气的地方好多了。回头望望，窗里的人，挤满在窗口前，跃跃欲试，他们也想出来吧。

开窗见绿作文 篇2

晨，梦醒非常；推开窗发现光后从来等候在天空，这一起起码多了些暖暖的感激；我从来等着光后把晚上点亮，心中云云的平和。题记

当阳光把金色撒给地面时，它赋予麦子金黄的秋衣，它给云儿血色的彩霞。虽然烽火不过一瞬间的漂亮，但它散尽了它全部光彩。

天主是公正的，他赋予我们德、智、体、美的部分，但也有残破不全的部分。而我从不信任完美无缺的人，但是我照旧会去做好，这是作风问题作风-决策所有。这句话我记得非常的深入，人是一个厚情感的动物，他有天才有生机有制造：这所有的一切都处决于处事的太度。天空总有晴好时，但经常也会下下细雨。人也一样！

人活谢世上总要始末些啥，本来那些苦痛都是一种感化。始末。就好像食品一样，吃多了甜的也想吃酸的、辣的、苦的总生活在愉快平和当中是会腻的，不来点新奇感总要躲避，就白来这尘寰一回了。

告知你吧！就算天主没有给开一扇窗，你就不知道本人去翻开吗？谁不想愉快、谁又不想轻便，难道那些学习好的、特富裕的人不想解脱苦痛吗？他们想，想解脱之所以才刻意学习是为了往后，之所以风发图强才能制造庞大的资产。我们有何不行，有何不行做世界的主导，那就须要勤奋，须要勇猛无谓的精神。

去制造吧！去推开吧！推开你想要的那一扇窗，补全你那残破的一地！

开窗见绿作文 篇3

打开窗户，看向窗外。路边树的枝丫上是稀疏而又泛黄的树叶。一阵风吹过，几片黄黄的叶子宛若薄纸一样随风盘旋后落在了操场边上，轻得连大地都没有察觉到。冷风钻进教室，让我不禁颤抖，已经是冬天了呢！

我闭着眼睛，倚在窗旁听着周杰伦的《说好的幸福呢》，听着优美而凄凉的音乐仿佛在诉说我此刻的心情。

幸福是什么呢？我无法给它下一个定义。有人说幸福是一种感觉，又有人说幸福是一种信念。总想抓住幸福，可是它总是从我的指尖溜过，无声无息。幸福过后，必定是无尽的黑暗，让人觉得酸苦。很多人希望得到幸福，却又害怕幸福过后的寂寞，所以他们不断地追求着，直到身疲力竭。等到他们停下来之后才发觉原来幸福是一份来自心中的安宁与平静，如此简单，而又如此复杂。听自己的心在说什么吧！你会找到自己的幸福的，因为心不会骗你自己。

打开窗户，看向窗外。路边树的枝丫上是稀疏而又泛黄的树叶。一阵风吹过，几片黄黄的叶子宛若薄纸一样随风盘旋后落在了操场边上，轻得连大地都没有察觉到。冷风钻进教室，让我不禁颤抖，已经是冬天了呢！

打开窗户，看向窗外。路边树的枝丫上是稀疏而又泛黄的树叶。一阵风吹过，几片黄黄的叶子宛若薄纸一样随风盘旋后落在了操场边上，轻得连大地都没有察觉到。冷风钻进教室，让我不禁颤抖，已经是冬天了呢！

打开窗户，看向窗外。路边树的枝丫上是稀疏而又泛黄的树叶。一阵风吹过，几片黄黄的叶子宛若薄纸一样随风盘旋后落在了操场边上，轻得连大地都没有察觉到。冷风钻进教室，让我不禁颤抖，已经是冬天了呢！

开窗见绿作文 篇4

初次坐上轮椅，安小米几乎是被人架着上去的，心里空落落地直发慌，短短的一个星期内，自己竟从又蹦又跳的健康人变成了坐在轮椅上的残废！似的，残废！什么残疾人？那都是别人叫得好听的！说难听点，就是残废！安小米彻底地明白世事多变化这句话的含义，她恨自己的粗心大意，被车撞到，恨老天爷的残忍，夺去她的双腿，更恨自己的懦弱，竟失去面对生活的勇气！

安小米早就记不清自己有多少个夜晚从梦中哭醒，有多少次仰望夜空希望月亮听得见她的乞求，有多少次从轮椅上滚落下来自暴自弃，有多少次产生轻生的念头想从此长眠不醒。但她不能，因为父母，因为朋友，离开或许对自己是好的，但对他们却是残忍的。

母亲经常抱着一言不发的安小米痛哭，安小米告诉我，每次她都多么想说些安慰母亲的话，让她放心，可是每次话到嘴边有咽了下去，以为她怕说出来给了母亲希望，也给了自己希望，到最后失望会更大。我听得揪心地痛，希望自己能给她一些鼓励，但喉咙却像被什么卡住似的发不出音，就如她所说，害怕希望越大，失望越大。

安小米是个单亲家庭长大的孩子，但她并不怨恨父母，她经常说，他们分开有他们的理由，至少他们没有将她抛弃，自己也就没什么可伤心的。然而，发生车祸后的她常常把自己锁在房间里，甚至每次见到再婚后的父亲时，眼中满是怨恨，有几次甚至看也不看他一眼就自行摇动着轮椅走了。后来安小米告诉我，当时无非是想找个人，将所有的不满全推给他，为自己犯下的错误找个逃避的理由，而当时的理由是：如果当初父母没有生下她，她现在就不会这么痛苦了。看着她的偏激，我无语。

安小米越来越烦躁，有几次甚至拿起东西砸窗户，将房间弄得一团糟，她坐在轮椅上使劲地打着轮椅，头一次又一次地撞上墙壁。她越来越孤僻，不愿上学，不愿上街，甚至连出房门的次数都少得可怜。她告诉我，以前总是笑那些瘸子走路一瘸一拐，现在呢？自己连路都走不了，真是现世报！

望着安小米一天天地憔悴下去，父母看在眼里，疼在心里，却无法带她走出那片阴影。安小米开始对车辆产生恐惧，她房间的玩具车全被她丢掉了。一次看到表弟的遥控车向她冲过来，吓得她缩到了一角，手不停地在空中乱舞，表弟笑她胆小，她却拿起他的遥控车狠狠地扔了出去，还瞪了他一眼，眼中满是恨意。安小米的表弟告诉我，哪次他真的被安小米吓到了，连续做了好几天噩梦，再见到安小米，总担心她会摇着轮椅向他扑过来。我笑笑说他幼稚，但心里却很惆怅。

安小米最后还是选择了离开，在一个雨天里走的。坐在医院外的台阶上，我的脑中不断浮现安小米最后那张闭着眼，显得平静安详的脸。顾不得雨打落在身上，我拿着安小米给我的最后一封信，手微微地颤抖，安小米说，这是她最好的选择，尽管对其他人很残忍，但她仍选择这么做，因为这对她来说是种解脱。她说，若让她在选择依次，她还是会这么做，因为上帝给她关上了一扇门，但却没有开启另一扇窗，或许有，但她找不到。

雨一直在下，这样的雨天又让我想起了安小米，坐在窗前出神时，好友走过来拍拍我的肩膀，问我，如果当初安小米没有选择离开，她会不会找到另一扇窗？

我无语，雨仍然在下。

开窗见绿作文 篇5

你是否达打开过窗？是否看过窗外云朵们嬉戏的场面？是否看过窗外蜜蜂辛勤劳动的情景？是否看过窗外花朵们微笑的样子？打开门窗，窗外可能是熙熙攘攘的市场；窗外可能是一望无垠的田野；窗外，可能是一条路，一片水打开心窗，会有更多的朋友出现，那时候就不会孤单了。

窗外有许多东西，我们在学校，打开左边的窗，是一个广场，广场上充满笑声，同学们在操场上嬉戏。四季的广场也是不同的，它充满欢声笑语，但也满载悲伤。如今我们已经六年级了，在广场上玩耍的机会，一天随着一天减少。每天我们都会在广场上做操，冬天还会在绕着广场跑步。广场在我们的脑海了留下了深刻的印象。打开右边的窗，是一大片的稻田，那里种满了油菜花。一眼望去，是一片黄色和绿色的海洋。如果我们看书累了，打开窗，看看绿色，就会眼前一亮；如果我们遇到什么烦心事，打开窗，吹吹清风，人会神清气爽。而烦恼已经被微风吹散了然而，在家打开窗，又是一番新景象。

早晨，请你打开窗。朝陽会为你拂去清晨的睡意。花朵们会为你留下没好的祝福。绿叶会让你精神百倍的迎接新的一天！中午，请你打开窗。烈日会热情地欢迎你。云朵们会为你讲述有趣的事情。飘动的柳叶将你上午的烦恼化作清风！晚上，请你打开窗。月亮为你照去微微的黄光，星星为你眨巴眨巴地闪去一天的不快。花朵用优美的舞姿使你昏昏欲睡！

打开窗，我就是喜欢打开窗，让清风吹拂头发

开窗见绿作文 篇6

窗的含义

窗户，老少皆知，是房屋、车等通风透光的装位置。打开窗户，我们可以呼吸到新鲜的空气；打开窗户，让陽光射进屋内，给予我们光明、温暖。

形形色色的窗

窗的类型很多：木窗、铁窗、铝合金、玻璃窗、塑钢窗数不胜数。无论是在家里，还是在车上，甚至在电脑上，你也能看到大小不一的窗户。

坐在教室里，向后望去，总能透过那扇大大的窗户，望到窗外高高的楼房和蓝天的一角。靠近窗户，郁郁葱葱的树木尽收眼底，眼前豁然开朗：清新的空气迎面扑来，宽阔笔直的大街上车水马龙，人们走在街上有说有笑，好不快乐。放眼望去，纳中校高大的校门上整整齐齐地写着纳溪青少年课

开窗见绿作文 篇7

晨，梦醒十分；推开窗看见光芒一直守候在天空，这一路至少多了些暖暖的感动；我一直等着光芒把黑夜点亮，心中如此的安详。题记

当阳光把金色撒给大地的时候，它给予麦子金黄的秋衣，它给云儿红色的彩霞。尽管烟火只是一刹那的美丽，但它散尽了它所有光华。

上帝是公平的，他给予我们德、智、体、美的一面，但也有残缺不全的一面。而我从不相信十全十美的人，但我依旧会去做好，这是态度问题态度决定一切。这句话我记得特别的深刻，人是一个有情感的动物，他有个性有活力有创造：这一切的一切都处决于做事的太度。天空总有晴朗的时候，但不时也会下下小雨。人也一样！

人活在世上总要经历些什么，其实那些痛苦都是一种感受。经历。就像食物一样，吃多了甜的也想吃酸的、辣的、苦的总生活在快乐安详之中是会腻的，不来点新鲜感总要逃避，就白来这世间一趟了。

告诉你吧！就算上帝没有给开一扇窗，你就不知道自己去打开吗？谁不想快乐、谁又不想轻松，难道那些学习好的、特富有的人不想摆脱苦痛吗？他们想，想摆脱之所以才认真学习是为了以后，之所以风发图强才能创造巨大的财富。我们有何不可，有何不可做世界的主宰，那就需要努力，需要勇敢无谓的精神。

去创造吧！去推开吧！推开你想要的那一扇窗，补全你那残缺的一地！

开窗见绿作文 篇8

打开窗，阳光就进来了，有阳光了，就不冷了。

——题记

最后只剩190天的晨曦了，在第191天，我们将挥挥手告别这个度过三年时光的学校；挥挥手，各自踏向下一个站点。

初三，总是紧促的，紧促的铃声，紧促的哨声，紧促的翻书声，紧促的一切。那些苍白的试卷，铺满了正仰望着天空的窗口，那厚厚的玻璃窗。遮隐了正洒射进来的阳光；却抵挡不住我们喷涌出的青春活力。

“同学们，要绷紧神经啦！下个星期就要月考啦！”老班站在讲台上，轻描淡述的说了一下，空气却又在无形中凝重了几分，月考，检测学生能力的程序，它的来临，意味着我们又该奋斗了。一个个背影都窝在座位上，分秒必争的复习，仿佛想在下一次月考中、一鸣惊人。冬日的阳光并不暖，特别是被玻璃折射后的阳光。

想获得温暖，让新鲜空气涌进来吗？打开窗，阳光就进来了。

“活动活动，走，去打羽毛球！”

“下盘棋啊，反正现在也很空。”

············

“把窗打开。让阳光进来，通通气。”

推开隔膜，阳光碎碎地洒下来。亲切的让每一个生命都想去触摸。

热闹气氛充溢在大厅里，热情的脚步声，宛如琴键上的音符。被震撼的空气，也跳起舞来。

热闹气氛洋溢在教室里，即便是奔走时扬起灰尘，在阳光洒射下也显得那么美，温暖的阳光，射进了教室，也窜进了我们的心房。

冬天其实并不冷，打开窗，让阳光洒进，空气的温度就会上升。

时光荏苒，初三了，每一秒都甚比千金，但青春的我们，却一直在释放活力，释放能量，那些考验，知识一种催化剂，让我们更快的绽放出青春的花朵。

开窗见绿作文 篇9

刚回到家，卸下身上沉重的书包。

突然，轰隆隆一声沉闷的雷声响起，天色昏暗了下来，乌云密布，黑压压的一片，为大地蒙上了一层灰色。紧接着，大雨倾盆面下，杂乱无章地砸在窗户上，啪嗒啪嗒。它似乎也沉闷而重重地滴落在我的心上

我坐在房间里，手上130分的试卷好似有千斤重，我用尽全身的力气想把它从我的记忆中抹去。可无论怎样努力，终是无济于事！眼泪一滴滴从我的脸颊上划过，回想起曾经的我：那样骄傲，那样快乐

咚咚敲门声突然响了起来，仿佛把我从自我否定的深渊中唤醒。

那最熟悉的声音响起：女儿，妈妈给你切了水果，开下门好吗？

是妈妈！是我最不想面对的人。我从小在父母的爱与关怀中长大，他们是我心中最坚强的后盾。尤其是妈妈，她是我心中最爱、最在乎的人，我喜欢看着她为自己女儿而自豪欣慰的样子，也同样害怕见到她脸上那淡淡的，不易察觉的一丝失望！我犹豫了一下，终究还是走上前，把门打开了

妈妈满脸笑容地走了了进来，将水果轻轻放在桌上，却没有转身离去，而是轻轻地坐在了我身旁。怎么了，考试没考好吗？她脸上的笑容凝住了，眼中流露出关切的神色，柔声地问道。我艰难地点了点头，眼泪似乎要奔涌而出。妈妈看着我那悲痛的神情，不觉扑哧一声笑了起来。我不禁有些恼火，转身便不想再理她，妈妈没作声，依旧包容着我的这点点任性，没有离开。

过了许久，才开口道：女儿，你现在的心情我可以理解，但你首先要明白，考试的真正意义是什么，它只是检测你在近段时间知识掌握程度深浅的一种手段而已。而你更看重的却是高分为你带来的荣耀，那其实都只是浮于其表的虚荣，若深陷其中，你便会丧失最初的本心与目标，失去一次提升自我的机会。

妈妈的话让我豁然开朗：我考试的最终目的并不是名次和分数，而是给我的学习查漏补缺，自己又何必拘泥于一个小小的数字呢！如果因它痛苦和伤心，和作茧自缚有什么区别？

我抬起头，此时，雨早已停了，天空明净如洗，那般澄澈！一缕缕金黄的阳光撒下，轻轻地，将大地拢在了其中。

推开窗，阳光映入窗来，为我小小的房间添上了一抹淡金的底色。它温暖了我的身，也照亮了我的心，提醒着我：窗外，阳光正好！

语文老师点评：

若萌这篇文章有着细腻的描写，尤其对变化的心理有着丰富的描绘。文章首尾两段环境描写是对心情巧妙的衬托，也形成了首尾的呼应。题目一语双关：推开窗，阳光正好，这阳光不仅洒在大地上，还洒在了若萌的心中。我也相信这样的阳光，会是若萌成长过程中珍贵的礼物。

开窗见绿作文 篇10

鸟语点破了沉寂，花香送来了信息又一个春来早。

慢慢张开惺松的睡眼，看到温暖的光线投射进房间，感觉告诉我：打开窗户，温暖会加倍。

是的，找开窗户，可以倾听大自然美妙的乐音，感受大自然的袭人花香，让浮躁，不安飞出窗外，自得一份安然。打开了窗户，与自然走得更近了，而心也变得愈发干净

但是，现实当中又有多少扇窗户正窗扉紧掩呢？里面是否住着一颗寂寞无助的心，一颗寒瑟战栗的心？如果是的，那么，请打开那扇窗吧！因为，窗外风景怡人，温暖灼人

俗话说：快乐与人分享会加倍。那么，不幸与人分担是不是会减倍呢？朋友，是上天送给我们珍贵的礼物。开心的时候，把你的开心告诉他们，让快乐升温；当伤心难过时，也不要忘了向他们敞开你的心扉，因为，他们会用真心、真情来温暖你的心，让伤心痛苦在友谊的火焰中消融成水打开心灵的窗户，快乐加倍，痛苦减倍。

世界嘈杂多变，人情冷暖只自知人与人之间的距离在互联网的荧屏上近了，但心与心的距离却在现代人的匆忙脚步声中渐行渐远少数人正一步步走近甚至走进冷漠的沼泽，情感正在现代化的脚步中麻木，一扇扇窗户正在关闭陌生人，请对彼此打开窗户，请留出一条爱的通道我不禁想大声喊出来。

但是，爱又是永不泯灭的花朵，世界每一个角落都有爱的踪影，陌生人随时都准备向处于不幸与灾难中的你打开一扇友爱之窗，伸出一双爱心之手。曾记否，当汶川地震的灾祸降临到四川同胞们身上时，国内的友爱之窗打开了坚固的抵抗不幸之神的长城便厥然耸立死神望而却步。与此同时，国外的友善之手也通过友爱之窗伸向中国汶川，于是，汶川温暖了，中国温暖了，世界也变成了美好的人间。

打开窗户，窗外真的是一片新天地，一个美好的人间

打开窗户，呼吸的是香

开窗见绿作文 篇11

早晨，阳光照透过窗户照射在房间里，暖洋洋的。女孩睁开了水灵灵的明眸，伸了一个大大的懒腰。不料她吃完早餐，再回到房里时，天空风云突变，乌云密布，老天爷似乎生气了。不过几分钟，只听哗哗的声音。推开窗户，滂沱大雨倾泻下来，一滴一滴落到窗台上，溅起一朵一朵小水花。雷鸣闪电随之而来，为雨伴奏，演奏了一首欢快的舞曲。

雨如同断了线的珍珠一般，雾白茫茫的一片，但门前的草地依然隐约可见。绿茵茵的草地上钻出了许多五颜六色的小野花，为白茫茫的雾景增添了一份绚丽，让人痴迷，情不自禁感叹道：万白丛中之五彩，真美啊！草地也是那样地迷人。它的绿绿得可爱，绿得葱茏，就像将要流出来似的，让人眼前一亮。

草地旁边有一条明如玻璃的带子河！它源源不断地流着，雨水的降临使它欢呼雀跃，蹦着跳着向大海母亲的怀抱里奔去。它在在草地的映衬下，穿上了翠绿的衣裳。天空的乌云渐渐散去了，露出湛蓝如洗的面颊，与碧绿的河水相互衬托。

雨小了，终于见到了真实美丽的景色，多么富有诗情画意啊！东方，在天空和大地之间架起了一座七彩桥。女孩望着天空，忽然想起儿时的一首童谣：雨过天晴白云飘，蓝天架起彩虹桥。赤橙黄绿青蓝紫，数数颜色有七道令她哑然一笑，倚靠在窗边，静静地欣赏着迷蒙的雨景。

天放晴了，大雾渐渐退去了，雨后的新鲜空气使人神清气爽。洁白如雪的云朵在天上悠闲地来回飘动，正如李白《独坐敬亭山》诗中所言：众鸟高飞尽，孤云独去闲一般，乐得自在。

女孩若有所思，突然她转身坐到椅子上，闭上眼睛，回味着刚才所见的雨景，深深地陶醉了。接着，她打开抽屉，拿出一本本子，在纸上做文章，她笔耕不辍地写着，记录了今天美丽的情景，也同时记录了童年时代一段美好的回忆。

初二：张温唯

开窗见绿作文 篇12

我砌了一座房子，没有窗户，快乐的风弦透不过去，蒲公英无法在这里撒播它的种子，可我依然很任性的在这里生活，偷想着外界的嫣红姹紫。我给房子起了个名字，叫孤独。

——写在前面

200七年的春天姗姗来迟，却又匆匆而过，让我措手不及。昨天还包着大棉袄，今天竟换成了短袖衫，似乎老天在惩罚那些蝇营狗苟的人。我想我不属于其中，然而，我却受到了惩罚。

高一的生活比起初中是别有趣味。只是，成绩，分数充斥着我的那份情趣，这是我在初中时期没有预料的。本以为自己会不错，可压力，名次，始终扰乱着这颗本就不安宁的心，理不清头绪，敌不过晓风来急。我于是发慌，开始着急，我用每一块可以填满眼前那个陷阱的泥土搭着属于我的房子。终于，这房子好似一碉堡，而外人却称之为“陷阱”。原来，我给自己做了一个陷阱。呵，多么可笑，我不禁莞尔。

张悦然在她的小说中写道：“我需要一个人。过来，坐下来，听我讲话。不停不止。”这是她19岁写的，也是这样的花季，正是“少年不识愁滋味”。一直欣赏她的文字，朴实，淡然。可当读到这句话是，竟然哭了。我突然发觉自己真的好孤单，我也需要一个人——可以听我讲话，而不停不止的人。

我在房子里寻找着梯子，却连凳子也找不到。这也许是老天对我当时哪个“冲动”的惩罚吧。而唯一值得庆幸的是，在这里，我有几个好朋友，是他们，帮我开启了心灵的窗。我开始变得爱笑，变得开朗，似乎，找到了那种我一直向往的生活。

我似乎看见了阳光，看见了花朵，蒲公英在空中翩翩飞舞，传播爱的信念。我仰天长叹，有朋友真好。

其实我知道，爱上层楼，为赋新词强说愁的我们，很容易感到孤独。而当我们打开心灵的窗户，便会迎来炽热的阳光——那中我们都向往的生活。

开窗见绿作文 篇13

当你坐在书桌前埋头于茫茫题海时，可曾想过窗外风景的缤纷多姿？

当你只盯着物、理、化埋头苦算时，可曾想过政、史、数、地中还藏有别样的一番洞天？

当你只看到中国的古老与文明时，可曾想埃及，可曾想到美国的先生？

别把目标只锁定在一个角落里，我们需要开阔的视野去观察世间万物，去赏鉴人间万象，我们需要一方广阔的天空去翱翔。

打开窗，放进更多阳光，尽情地感受世界的丰富多彩，让我们的视野更宽广。

陶渊明，杰出的田园诗人，深受历代文人的称颂，可我却要说他只看到了菊的美丽脱俗，傲霜枝头，却错过了梅的洁白芬芳，傲立风雪，错过了牡丹的雍容华贵，盛情开放，错过了水仙的冰肌玉骨、纯洁素雅。他错过了太多太多，这未免使人为他感到遗憾。这只缘于他把自己软禁于乡间田园，把身心束缚在南山秋菊。他的视野未免有些太狭小了吧。

李白的双足踏遍了雍容大唐的名山大川，访遍了锦绣中华的壮美景观。他拥有横溢的才华，他拥有浪漫的情怀，他拥有广阔的视野。于是，他“绣口一吐就是半个盛唐”。

我们的时代伟人——邓小平，因为他有着宽广的胸怀，有着广阔的视野，有着常人不及的远见卓识，他才能够放眼全球，提出了“改革开放”的传大策略，打开了中国面向世界的窗，让更多世界先进科学技术和发展经验的阳光洒在这片古老神奇充满着生机与活力的中华大地上。

我们不要做那只蠢笨的井底之蛙，我们要跳出那口束缚我们视野井，让视野更开阔。打开一片更广阔的天空去振翅翱翔。

梅林清骨，兰庭幽芳，茶呈雅韵，李谢浓妆，银树亭亭阶砌，金莲冉冉池塘；泰山雄，华山险，峨嵋秀；江南小桥流水，塞北风沙骏马；文天祥誓死不降而彪炳青史，岳飞精忠报国而被称颂千古……这世间太多美好太多悲壮等着我们打开窗去用心欣赏。

有了开阔的视野才会有充实的心灵，才会有一方广阔的天空任我尽情翱翔。

打开窗，放进阳光，拓宽视野去欣赏世界的多姿多样。

开窗见绿作文 篇14

开窗，有我向往的很多。

――题记

开窗，然后是那片陪我度过童年的树林，绿得没有杂色。

关于那片树林，记忆是很多很多的，但又很模糊，这让我不解，总记得小时侯自己每天醒来，就跑去看这扇窗，那种感觉是永远都忘不了的，就像是打开了新的一页日记，一切都重新开始了，似乎然后趴在那呼吸，呼吸那被绿色净化得毫无杂质的空气，风吹动了我散乱的头发。我会听见深山里的鸟叫，从很远很远传来，似乎再这山林里，一切美妙的生意都会荡漾出回音，如此神秘。

放学后，我会拿上一杯牛奶，开窗，在那发很久的呆，夕阳在深山留下痕迹，一片火红，我没有看见夕阳下到山的那边去，只是看见红光透过树叶，透下斑斑点点的光。

很奇怪，鸪鸪总会在这时哀鸣，他们的声音总像是歇斯底里的痛，那么凄凉，让我忧郁起来，似乎它们总有说不完的故事，在那个山顶的铁架上，一遍遍倾诉，而我是个聆听者！

开窗，有我守侯着的很多。

父亲算是个老猎人吧，小时侯，我和弟弟便跟在他屁股后面进山去打鸟，后来因为山里蚊子实在太多，他便在家，开窗，用鸟枪在窗户上打。不知什么时候，我会拼命不让他开那扇窗户，我会对着窗外大喊：“鸟儿，快跑，快跑呀！”

记得窗前还有两棵小树，刚开始，它们还没有我高的时候到后来十几米高。那天刮台风，很大的风，夜里呼啸，我睡不着，居然起来开窗，我想看看风中的小树怎么样了，结果睁不开眼，后来费了很大劲，才把窗关上。第二天，我看见小树在阳光中，挺立着，我好高兴呀！

后来，开窗，有很多我不敢面对的。

对于这一段，自己不想说太多，毕竟不想让自己太伤感，反正就是一切都没有了，树，鸟，花，夕阳透下的斑点余辉……

窗外是一片黄土，无际的空白，一开窗，风便肆虐似的刮进来，因为没有了阻挡它们的东西，然后，家里的一切就都蒙上了厚厚的灰尘，所以妈妈禁止我开窗了。但我总会特别想去开那扇窗，那扇给我留下太多的窗户。很小心地打开，风包围了我，很美好的感觉，我又开始在窗前发呆了，看着窗外的一切空白，我总会想起那两棵树的。

我在那扇窗前挂了当年姐姐送的风铃，一开窗，它便想了起来，只是没有回音，然后妈妈会进来把窗又关上！

开窗，有了以前所没有的一些。

我的床挪到了窗边，晚上，我开着窗，睡在被窝里数星星，很多很多的星星，然后忘了以前，渐渐的入睡了。

以前的中秋节，我们看不到月亮的，就没有赏月的环节，只是摆上供品，然后向月亮许愿，妈妈说这样我会长得更漂亮――现在，我可以在那扇窗前向天空中明亮的月亮许愿了：但愿一切都是美好的！

秋天，开窗，有满天的风筝，似乎风筝总是一种很牵动人心的东西，记得以前在山里放风筝，总会因为太多树而把线扯断了，如今，没有一棵树的黄土地，很空阔的，放风筝多好，不管是放风筝的孩子，还是窗前看风筝的我，都像是和风筝一起飞了起来，那么自由，那么快乐。

突然，大蜻蜓的线断了，蜻蜓飞走了，孩子们在后面追赶，一直追，我忘着渐渐模糊的风筝的身影，说：“再见了，飞吧！快飞！”

开窗，看见了很多在玩着沙土的孩子，想起幼儿园老师带我们上山来玩沙，那时我们真的还很小，没有忧伤，就像满山的沙土，它们似乎也是没有什么忧愁的，它们没有因为树都走了，都离开了而伤心，还是在那享受太阳，享受强烈的阳光，直射到大地上，没有留下斑点……

开窗，一个不变的过程，但结局早已改变。

打开那扇窗，我的回忆，淡淡的忧伤！

――后记

开窗见绿作文 篇15

今天，我正在书桌上写作业。突然，我听见窗外传来一阵惊呼声，我打开窗户一看。呀！外面有棵树着火了。火焰一直蔓延到了树顶，都快到我们2楼那么高了。树叶在火焰的燃烧下不停凋零，最后只留下光枯枯的枝条垂下来。楼下的人显得十分的慌张。有的连忙躲到了一旁；有的赶紧去打水灭火；有的赶紧躲到了妈妈的身后。

火一直在烧，烧得越旺。树枝和树叶不断地落了下来，还带着一点火焰。空气里弥漫着难闻的气味。眼前充满了烟。

接着，我把窗户关了起来，继续写作业。写完了，我打开窗子一看。火停了，那棵树变成了黑色。上面的几根细细的树枝无力的垂了下来。树根处变得特别细，似乎一踢就会倒下。

妈妈讲：是楼上的施工工人在抽烟，抽完了就随手一扔，结果香烟的火烧到树，就使树着火了。

我想：这些人真没素质，东西随手一扔，我可不能这样，不然会出大事。

教你写课件: 绿太阳公开课教学设计(篇五)

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目标：

1、 通过故事，使幼儿了解绿化为人们带来的好处。

2、知道夏天避暑的方法。

准备：在散步的时候孩子们已经感受到树荫带来的凉快

过程：

1、 听讲故事“绿太阳”：

（1）太阳发烧了，大地和河水变的怎样，会发生什么事？

（2） 小树、鱼、狗、小鸟、人……都热的怎样？

（3）为什么大家要到大树下？他们在为太阳做什么？

（4）大家在绿太阳下怎样生活？

2、幼儿到周围找树阴。

（1）哪里有树荫？我们去找找好么？

（2）找到了和树荫外比一比，看看有什么不同？

3、在树阴下休息，感受绿化为夏季带来的好处。

你们喜欢在树荫下吗？为什么？

活动目标：

1．在尝试活动中，了解水的特性。

2．能仔细观察，乐于尝试，懂得保护水。

活动准备：

1．两个金鱼缸（一缸水内有一条金鱼，一缸米内有塑料彩球），一玻璃杯清水，每组一份菊花精、白糖、盐、沙、石子、红豆。

2．人手一只塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器、半玻璃杯清水、一条毛巾。

活动过程：

1、教师导入课题

（1）出示一杯清水

师：瞧，今天我给大家请来了好朋友――水。它的秘密可多啦，现在就让我们一起去探索水的秘密。

（2）幼儿猜猜水里、米里有什么。

师：小朋友看看这两个金鱼缸，一个缸内装水，一个缸内装米，你们知道水里、米里都有些什么东西吗？

小结：水是无色透明的，能看见水里的物体；米不透明，看不见里面的。

2、幼儿进行尝试操作。

（1）盛水活动

师：老师给小朋友准备了有洞的小容器、塑料袋、小篮、请你们选一样来盛水，看看会怎样？

小结：水会流动。

（2）溶解实验

师：请小朋友从桌上的白糖、盐、菊花精……中取几样东西放入你的清水中，再轻轻搅拌，看一看，你会发现什么？

幼儿尝试操作，教师巡回指导。

引导幼儿仔细观察水的颜色及实物在水中的变化。

建议幼儿相互交流实验结果。

小结：糖、盐菊花精放入水中不见了，这几样东西被水溶解了。

3、引导幼儿保护水

师：水是我们人类的好朋友，也是小金鱼的家，看小金鱼在清水中游得多欢呀。可我们经常在电视看到一些河水发黑、发臭，鱼儿都死了，也影响了人们的生活，所以我们怎样保护水呢？

师：小朋友的办法可真多，好了，现在我们把刚才水杯里的水倒到水桶里，可千万不能乱倒呀。

绿萝观察日记

在下文中您将会了解关于“绿萝观察日记”的知识点，写作中我们经常会因为找不到好的框体结构而烦恼，优秀的范文总是受到很多学者和专家的青睐和下载。 不妨多多研究范文的整体框架结构以取长补短，写范文是不是真的就很难呢？希望您能从我的经历中得到一些灵感！

绿萝观察日记 篇1

7月11日星期四

我们家有两大盆绿萝，一盆放在我的卧室，一盆放在客厅。绿萝的枝叶十分茂盛、生命力特别强，刚买来还不到半年，就已经长出许多的新枝叶，为家里增添了很多绿意。妈妈把它们放在花架上，绿色的枝条自然下垂，感觉很美，更可喜的是它们的“小手”已经触到地面了。因为我要观察绿萝的生长过程，所以妈妈帮我剪下几枝，插到小的花盆里。

妈妈选择了两枝茎干粗壮的拖到地面上的枝条，从第5片叶片以上开始剪，这样枝条上会有多一些的气根，比较容易成活。妈妈小心地用剪刀斜着剪下来，然后把它们插入放满土的花盆中。我在心中暗暗祈祷：希望绿萝可以早日发芽。

7月14日星期日

每隔两三天，我都会给绿萝浇水，好让它快快发芽。绿萝的心情似乎也很不错，剪下来的叶子上没有一点枯黄的迹象，但是还没有看见发芽的痕迹。因为绿萝属阴性植物，所以我把它放在光线较暗的室内，以免阳光灼伤它的叶子。

绿萝观察日记 篇2

10月1日

妈妈工作的地方有几盆绿萝，长得特别旺盛，每次我去找妈妈的时候都有一种心旷神怡的感觉，我非常喜欢这几盆绿萝。

并不是一开始就有这么多绿萝的，其实刚开始只有一盆，因为这盆绿萝长的实在太茂盛了，在一个花盆里太拥挤了，养分也跟不上，所以要把它们分开家，绿萝不娇气，很好养活，它可以盆栽也可以水培，绿萝吸水，喜欢潮湿的地方。从这盆大绿萝身上，折下几枝茎叶，移栽到另外几个小花盆里，刚移栽的小绿萝，和平时没什么两样，过了五六天以后，这些叶子开始蔫了，我认为养不活了，半个月以后，这些小绿萝慢慢开始挺直了腰杆，有了生机，此时的它们就像要参加比赛似的，拼命生长。

10月3日

绿萝的叶子比较宽大，呈椭圆形，一根根长长的茎上，会长出出一排排的枝叶。刚长出来的新叶子是嫩绿色，像刚出生的婴儿需要精心呵护，过了几天就变成了碧绿色，又绿又肥，这时地叶子是最健康的，像年轻力壮的小伙子，刚劲有力，还有一些长了黄斑的叶子，好像是被小虫叮咬过的，这些叶子是不健康的，像年老体衰的老人，该给它施肥了。

10月7号

绿萝不同于其它植物，一到秋天就会枯萎发黄，它一年四季长青，它的生命力很顽强，便于养活，这就是人们为什么喜欢养植绿萝的原因，绿萝还能吸收空气中的苯，和甲醛有害物质，被人们称为生命之花，我非常喜欢绿萝，更喜欢绿萝身上的顽强的生命力。

绿萝观察日记 篇3

我的妈妈十分喜欢养花，在家里养了许多花，有常青藤，君子兰，兰花，玫瑰花，绿萝……在这些花中，我最喜欢的非绿萝莫属了。

绿萝刚长出来的叶子是嫩绿的，绿得油光发亮，好似要滴出油来。绿萝的叶子在长大就会变成深绿色。长大后的绿萝茎也会慢慢变长，像绿瀑布一样垂挂在花盆周围，可美啦！

绿萝的叶子互相交错，就像一个俏皮的小娃娃。你瞧，它们有的像害羞的小孩子一样，躲在大叶子下面；有的像威风凛凛的吹哨人一样，仔细地望着远方，好像怕敌人来偷袭似的；还有的叶子像一个个太阳能板，毫无缝隙的吸收着阳光。

绿萝有着十分顽强的生命力，如果你剪下它的一根茎插在水里，过几天就会长出白色的根须来。如果你有时忘记浇水，绿萝焉了，千万别扔掉，因为只要给它浇足水，过上几小时，它又会满血复活。

绿萝还可以净化空气，吸收甲醛，所以刚装修过新房的人家必定会把它请到家里。

我爱我家充满生机的绿萝。

绿萝观察日记 篇4

绿萝的观察日记110月1日

妈妈工作的地方有几盆绿萝，长得特别旺盛，每次我去找妈妈的时候都有一种心旷神怡的感觉，我非常喜欢这几盆绿萝。

并不是一开始就有这么多绿萝的，其实刚开始只有一盆，因为这盆绿萝长的实在太茂盛了，在一个花盆里太拥挤了，养分也跟不上，所以要把它们分开家，绿萝不娇气，很好养活，它可以盆栽也可以水培，绿萝吸水，喜欢潮湿的地方。从这盆大绿萝身上，折下几枝茎叶，移栽到另外几个小花盆里，刚移栽的小绿萝，和平时没什么两样，过了五六天以后，这些叶子开始蔫了，我认为养不活了，半个月以后，这些小绿萝慢慢开始挺直了腰杆，有了生机，此时的它们就像要参加比赛似的，拼命生长。

10月3日

绿萝的叶子比较宽大，呈椭圆形，一根根长长的茎上，会长出出一排排的枝叶。刚长出来的新叶子是嫩绿色，像刚出生的婴儿需要精心呵护，过了几天就变成了碧绿色，又绿又肥，这时地叶子是最健康的，像年轻力壮的小伙子，刚劲有力，还有一些长了黄斑的叶子，好像是被小虫叮咬过的，这些叶子是不健康的，像年老体衰的老人，该给它施肥了。

10月7号

绿萝不同于其它植物，一到秋天就会枯萎发黄，它一年四季长青，它的生命力很顽强，便于养活，这就是人们为什么喜欢养植绿萝的原因，绿萝还能吸收空气中的苯，和甲醛有害物质，被人们称为生命之花，我非常喜欢绿萝，更喜欢绿萝身上的顽强的生命力。

绿萝的观察日记2我家里有两盆绿萝，我很喜欢看到它们，因为有了它们，家里会变得生动多彩。

绿萝的茎不是笔直生长，而是弯弯曲曲地舒展，然后茎上有序的长着叶子。一阵风拂过，叶片儿就像是一位正跳着草裙舞的姑娘在翩翩起舞，真是生动极了。

有一天早上，我去给绿萝浇水，惊喜地发现其中一盆绿萝上面又长出了一片新嫩芽儿，那嫩芽儿还是嫩黄色的，叶片儿是缩进去的，好像很害羞，不敢炫耀自己，而且还有一点儿黏，不太引人注意，引人注意的是那长大了的叶子，它们绿得十分新鲜，看上去叶子表面好像涂了一层油一样，油亮油亮的。

后来，茎越长越长了，叶子也慢慢变绿了，有些嫩芽儿渐渐的开始舒展开自己全部的身体，露出了十分迷人的灿烂的笑容。

过了几天，我突然发现有一盆绿萝上长出了一段小节，那一段小节和其它的小节一点儿都不像，它绿得不是那么翠，但很嫩，很鲜亮，细细的，也许是刚长出来的原因吧。那绿萝还没有喝饱水的样子，让人不敢去用力地摸它，怕把它摸坏了。

再看看那从茎上长出来的新嫩芽儿，哇，那些芽儿被风一吹，仿佛蜻蜓透明的翅膀一样，那么脆，那么有动感，飘动起来，一下子就使这盆绿萝变得更加妙曼了起来！

告诉你们哦，经过这几天认真仔细的观察，我渐渐发现绿萝有一个魔法，这个魔法能够净化空气，还有美化环境的作用呢！

绿萝的观察日记3如果你走进我的新家，一定会看到郁郁葱葱的植物，有龙舌兰、万年青、绿萝、吊兰还有龟背竹……我最喜欢的就是绿萝啦！

绿萝是我家里的天然制氧机，它能吸收房间里有毒的气体，走近一看，你会发现绿萝的叶子大小不一，那是因为它的生长速度不同。圆圆的茎上冒出嫩芽，长出了一片片心形的小叶子，它那么娇嫩，那么柔弱，好像刚出生的小宝宝。过了几天，心形的叶片逐渐展开，变成椭圆形的了。小叶片们都争先恐后地生长着，有的叶片都已经有我的手掌那么大了，真让我惊喜不已。于是，我每天给它们浇水，希望它们能快快长大。

过了几天，我又去看我心爱的绿萝。噢！我的天呀，原本向上生长的叶子都一片片的垂落下来了，一副没精打采的样子，可把我急坏了。我连忙跑去问妈妈是怎么回事，妈妈告诉我，绿萝不需要每天浇水。经过几天的阳光浴，绿萝又恢复了生机。两个月过去了，绿萝的生长速度越来越快，叶片越来越多，挨挨挤挤地簇拥在一起，又粗又圆的茎缠绕在一起，好像在说：“你们瞧，我长得多么强壮呀！”我还发现了一个秘密：随着时间的推移，绿萝的叶片会由浅绿色逐渐变成墨绿色，叶片也会长得更加厚实。

绿萝的生命力那么顽强，真让人感到惊叹。我喜欢绿萝，更喜欢它那一片生机勃勃，充满活力的绿色。

绿萝的观察日记49月15日星期五晴

我们家里种了一株漂亮的植物。它有着又长又绿的“秀发”，你们猜猜它是什么？答对了。他呀就是既漂亮又可爱的小绿萝。

正巧，最近老师布置了一个任务，让我们种一株植物，观察它的生长过程。一下课，我就飞奔回家，迫不及待地开始种我的小绿萝。幸好我前几天从姥姥家剪了一小枝，要不然我就没东西可种了。忙了半天，我终于把小绿萝种好了，希望它在水里快些长大，我在心里默默地说。

9月19日星期二阴

一大早，我就起床来看看我的小绿萝长叶子了没有。果然不出我所料，绿萝长叶子了。绿萝刚长出来的叶子小小的，像一个柔弱的姑娘。绿萝的头发也长长了，一阵风拂过，绿萝的秀发随风舞动，美丽极了。

9月22日星期五晴

绿萝的叶子已经长大了不少，和原来的相对比，变化真大。更奇妙的是，绿萝的'最下面居然长出了好几根白色的“线”，爸爸说那是绿萝的根。

9月24日星期日晴

时间过得真快，一眨眼，六七天过去了。绿萝从柔弱的“小姑娘”变成了亭亭玉立的“美少女”。它的叶子已经长了不少，已经长了不少，头发更长了。

我心里不禁对它产生了敬意。他们虽然没有良好的营养和环境，但仍然执着地生长着，这不正是我们青少年在成长过程中应具有的精神吗？

绿萝的观察日记510月1日星期二晴

水培绿萝就是把一根绿萝放进水里，它会自己长根长叶。我也做了一个水培绿萝。

我先把绿萝剪下来，然后在一个漂亮的瓶子里装上水，最后把一节绿萝放了进去，刚放进去的绿萝叶子没有光泽，因为它还没有吸收到养分，我特别想知道它长得怎样了，就一直站在它旁边看着，可是我看了半天，它都没有一点变化，妈妈对我说：要很长时间才会有变化的，过几天再看。我只好耐心等待了。

10月3日星期四晴

今天一大早我就起床了，因为我要看我的水培绿萝了，水培绿萝长出了短短的根，那根白中透着淡淡的绿。叶子的颜色也比刚开始的时候亮了一些。我高兴的心花怒放，因为我的水培绿萝从没有根到有短短的根。叶子的颜色也从暗淡变成了有光泽的翠绿色。我把我的发现告诉了妈妈，妈妈听后也立刻放下手里的活来看我的水培绿萝。妈妈对我说，它还会长的比这还好呢！

10月6日星期日小雨

哇，我的水培绿萝长这么大了！它的叶子变成了碧绿色，而且也比以前要大得多，茎也比以前要长，我正在认真仔细地观察着它，我发现了一个令人震撼的事情，茎上多了一个细细的圆柱形的东西，好像是一片小叶子被卷起来了，我有一个预感，绿萝要长新叶子了！不光绿萝有变化，连水也有了变化，我刚倒进去的水十分清澈，可是现在的水却十分浑浊，都快看不见它的根了，我现在要赶紧去换水了，换水的时候，我发现它的根已经密密麻麻的长了许多了。我见证了水培绿萝的生长过程。

绿萝观察日记 篇5

20xx年X月X日礼拜X晴

这几天妈妈的一个朋友送给了我妈一盆绿萝，由于这个朋友这几天要出远门，他想假如把它扔了吧，也可惜，可是放家吧，又怕养不活，只好送人了吧。这盆花一到我家，妈妈就似乎着了迷一样，天天精心呵护着绿萝，就连我这个亲自儿子也不管了。

过了几天我才知道，原来是妈妈另有目的。第一是可以养绿萝，第二是能净化空气。真是一举两得呀，在我家二楼有一个阿姨，她家也有一盆绿萝，不外有一点完全不一样。阿姨家是下来的，可我家是卷到一块的，我问妈妈这是什么?妈妈说;‘在这个世界上没有为什么’。妈妈这一说让我这个小糊涂蛋真不知道如何是好。后来我在一些同学那得知，他俩的品种不同，所以长出来的样子也不同。

过了几天在我家里发生了一件怪事，我看见绿萝不知道怎么，一夜之间就枯萎了。我跑过去问妈妈，妈妈过了好长一段时间才说，是不是水浇的太少了。经由一段时间，我琢磨出养花的经验，这盆绿萝在我家长的很翠绿，旺盛。

绿萝观察日记 篇6

天天都有惊喜，现在我的绿萝长出了一片卷卷的、嫩嫩的新叶子，还是我最喜欢的果绿色呢！我顺手拿起喷水壶，装满干净的水，给每一片叶子都洒上水，让它们喝的饱饱的。喝饱水的叶子一摇一摇好像在欢快的跳舞，又像是在对我表示感谢！

绿萝观察日记 篇7

小学作文频道小编[﹏花非花Dē格调]今天给大家整理了《二年级日记:绿萝观察日记》的优秀作文，这篇二年级日记:绿萝观察日记共有350字，是一篇优秀的原创作文，下面我就一起来阅读一下这篇二年级日记:绿萝观察日记吧。

7月28日星期四晴

前几天妈妈买了一盆植物——绿萝，放在我家的阳台上。

我仔细观察，看见它的根深深地扎进了泥土，它的茎细细长长的，像竹笋一样慢慢地往上生长，最长的约15厘米。它的叶子像一只只手掌，叶子宽约4厘米。它的叶子是绿色的，发出淡淡的清香，它的整体形状像一片茂密的丛林，好像小鸟也能在丛林中歌唱。

8月3日星期一晴

下午，我看见植物已经快渴死了，我就把杯子灌满水，正准备一下子灌下去。妈妈说：“你这样浇水，植物还是会死的。”接着妈妈拿起水壶小心翼翼地浇起来。渐渐的，植物好像没喝饱，像个害羞的孩子盯着妈妈，好像在说：“我还想喝，我还想喝。”于是，妈妈又给它浇了点水，它又开始快活地喝起水来。妈妈说：“知道了吗?要像我一样浇水，而且不能大中午浇水，不然植物会被你浇死的哦。”

我明白了，原来浇花还有那么大的学问呢!

绿萝观察日记 篇8

今天早上爸爸买了一棵绿萝。

绿萝不会开花，它的叶子是心形的，经很长，能直垂到地上，叶子和茎都是绿油油的，叶子上面绿的像要滴水一样，拿起一片叶子冲着灯一看，像一张有规律的密密麻麻的蜘蛛网。叶子绿的非常可爱，像晶莹的翡翠一样，我非常喜欢它。

隔天放学回家，我又去观察绿萝，“绿萝长出新叶子来了!”我高兴的叫道，才过了一天绿萝就长出新叶子了，这是为什么呢?爸爸告诉我说：“绿萝的发育时间比别的植物快好几倍呢!”“哦，原来是这样啊!”我仔细观察刚长出来的嫩叶，嫩叶是绿色的，长在茎上，叶脉很细，嫩叶卷卷的像一个个尖尖的“小辣椒”，很可爱。

又过了几天，我发现绿萝的茎长了许多，茎长长的，顺着花架弯弯曲曲的垂到地上，像一个姑娘的卷发，非常漂亮。前几天才二三十公分，今天就长了十几公分，长的好快啊!

我明白了观察任何事物都要认真，留心观察，才能收获。

绿萝观察日记 篇9

我家养了不少花花草草，平日里浇水并不太留意，直到有一次妈妈把一小瓶绿萝移到我房间，我这才发现家里几乎每个角落都有绿萝。

我不解地问妈妈：“为什么买这么多绿萝呢？”妈妈笑着说：“我只买了一盆绿萝，其他这些都是从这盆随意摘下一枝插活的。”啊？绿萝的生命力真的这么顽强吗？

为了观察绿萝繁殖的过程，亲眼见证它的“奇迹”，我特地找来两个空瓶子，在里面分别注入了清水和普通土壤。我从一株长得比较茂盛的绿萝盆栽里随意选取两根差不多长短的枝干，将它们剪下，一根植入土壤，一根插入水中，放到书桌上，静观变化。

过了四五天，插在水中的绿萝根部开始冒出了小芽，白白嫩嫩的，大约有2毫米左右，没想到它这么快就能适应新环境，真是名副其实的“随遇而安”啊！养在土里的绿萝似乎也不错，虽然还没有发芽，但每片叶子翠绿欲滴，没有一点枯黄的迹象。

又过了几天，我仔细观察下种在土里的绿萝，它的茎部也长出了两个小白芽，而水里那株绿萝的小芽则已经长成三四厘米长的根须了。如果我把它们的新芽、根须拔掉，还能成活吗？喜欢探究的我决定试试。结果没过一两天，两株绿萝都往另一个方向长出了新芽。

为什么绿萝这么容易成活呢？我好奇地翻开《百科全书》查阅有关资料：原来绿萝有发达的通气组织，全株茎上都有气生根，能直接吸附水中或空气中的氧气，适宜扦插法、埋茎法。

像绿萝这样好养的植物还不少，比如芦荟、吊兰等，它们的共同特点是细胞具有全能性，每个细胞都具有相同的遗传物质。在适宜的环境条件下，具有潜在的形成相同植株的能力。同时，它们有再生机能，即当植物体的某一部分受伤或被切除而使植物整体受到破坏时，能表现出弥补损伤和恢复协调的功能。能够生长不定根，并形成根系。根茎叶具备全株功能从而成活成为全株。

绿萝既有观赏价值又能净化空气，好养不费心，因而受到越来越多人的青睐，不管是办公室、家里，还是公共场所，随处可以看见它的身姿。

绿萝观察日记 篇10

每隔两三天，我都会给绿萝浇水，好让它快快发芽。绿萝的心情似乎也很不错，剪下来的叶子上没有一点枯黄的迹象，但是还没有看见发芽的痕迹。因为绿萝属阴性植物，所以我把它放在光线较暗的室内，以免阳光灼伤它的叶子。 7月22日星期一

今天早上，我举起窗上的绿萝花盆，惊喜的发现绿萝的茎部长出了两个小白芽，大约有2毫米左右。咦，昨天还没发芽呢，肯定是晚上偷偷冒出来的，赶紧喊妈妈也来看。妈妈说，看来那两枝绿萝成活了。看着它们，小芽芽白白嫩嫩，水灵灵的，好像也在冲我微笑。对了，该给它们浇水了，我要让我的绿萝快快长大。

记录：绿萝出苗需要十天左右的时间，生根成活约需要十几天的时间。

绿萝观察日记 篇11

这是我们开学第一周，我们班里搬来了十几盆漂亮的绿萝，是班里一位同学的妈妈捐赠给班里用来净化空气的，因为绿萝可以吸收有害气体，而我们的校园刚刚装修完六个月，正好可以利用绿萝来清除我们教室里的有害气体---甲醛。

我记得新拿来的这十几盆绿萝，都很新鲜，好像新出生的小嫩芽，刚来的时候绿萝的叶子都是卷曲的，像一根根钉子。然后过了几天叶子慢慢展开，就变成了手指那么大，慢慢向两侧扩张开来，铺展的像一把小芭蕉扇一样。新展开的叶子油亮油亮的，感觉像涂了一层油一样，摸上去又凉又滑，舒服极了，没有多久，叶子慢慢变大变长，有乒乓球那么大，然后又一点点长到我的手掌那么大，我们每天都有两个值日生去给绿萝浇水，除黄叶，暑假的时候因为教室温度不适宜，我们就把他们接回家照看，开学再搬回教室发挥他们的作用。时间久了，我发现他们又长出来新的藤，新的藤摸上去还有一些刺手，但是不会让手受伤，顺着藤又开始翻出新的小芽，而且我听老师说绿萝也有脚可以往墙上爬，我也不知道是不是真的，因为学校的绿萝还没有触碰到墙，我想等着寒假的时候带回家给它放到高处，看看它是否可以顺着墙边爬上去。可是突然有一天我发现绿萝有些叶子开始枯萎，卷曲，泛黄，我把家里用来养花的营养液，铁钉，土壤，喷壶，都拿出来准备给它用，但是不见起色，我们想着这样不行，不然绿萝会慢慢枯萎死掉的，于是我们更加仔细的观察它们，然后去上网查找一些资料，来解决它们的叶子，变黄的这个问题呢？下一次来仔细解答。

绿萝观察日记 篇12

我们家有两大盆绿萝，一盆放在我的卧室，一盆放在客厅。绿萝的枝叶十分茂盛、生命力特别强，刚买来还不到半年，就已经长出许多的新枝叶，为我家增添了很多绿意。妈妈把它们放在漂亮的花架上，绿色的枝条自然下垂，感觉很美，更可喜的是它们的“小手”已经触到地面了，妈妈决定把土栽绿萝剪下几枝变成水培绿萝。

妈妈选择了两枝茎干粗壮的拖到地面上的枝条，从第5片叶片以上开始剪，这样枝条上会有多一些的气根，比较容易成活。妈妈小心地用剪刀斜着剪下来，然后把它们放入盛水的心形玻璃容器中，那些没过水的叶子全部要拽掉，要不叶子会腐烂。

今天是我第一天观察水培绿萝，剪下的两枝绿萝的叶子特别翠绿，大概有23厘米，每个枝条上有4片绿叶，4个气根，水中的枝条看起来有些鼓胀，好像在拼命地吸取水分。

问题1：什么是气根?

答：绿萝的气根是指长在枝条上的须根，顶端较尖，用手摸会感觉很硬，有的像大米粒，有的像笔尖，一般长度为3至6毫米。须根可以吸收空气中的水分和其它养料，以支持生长。在冬天，向气根处喷水，还能减少因蒸发过快引起根部的吸水不足。

问题2 ：为什么水中的枝条看起来会有鼓胀感?

答：这是光的折射现象，装满水的杯子相当于凸透镜，它使光发生了折射，使物体发生变化。爸爸说等我上初中学了物理就知道了，真想知道物理课讲的都是什么?

2025绿萝观察日记

工作和学习中，我们看过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“2025绿萝观察日记”，但愿对您的学习工作带来帮助。

绿萝观察日记(篇1)

绿萝来到我家有四个星期了，我像是怕弄伤了宝贝一样，慢慢扒开了满盆的叶子。

花盆里多了好多新的小嫩叶，郁郁葱葱的，它们努力地找着空隙生长着。而老叶儿，差不多已经完全变成了黄色，只有叶柄上，还能看出它“年青时”的样儿——透着一丁点儿的绿，叶片在灯光的照射下，微微泛着点光泽。可叶尖儿上已经变成焦焦的了，还缺了几个洞，像是被人用火烤过了一样。它慢慢地，枯萎着……

我不知道它还能陪伴我多久，只希望，别那么快……

绿萝观察日记(篇2)

在天然界里，有多姿多彩的菊花，有浪漫的玫瑰花，有威严的水仙花；可我最喜欢这不起眼的，可爱的绿萝。

绿萝是一种易生的植物，它在水里，在土壤里都能成活。每当它发芽时，那柔软的枝条都会展开，一片片叶子好似一个母亲正在欢迎自己的孩子。每当夏天，绿萝树开花时，都会发出一阵阵的清香，那种清香形似菊花，但又不同于菊花。秋天，绿萝落叶了。好似金黄色的果实从天上跌落，来到人间。冬天，下雪了，可是绿萝却好象不怕冷，依然屹立在花瓶里。

革命领导人用刚烈的语言赞美竹子，诗人用诗一样的语言描绘菊花，我用柔美的语言感谢绿萝：是它用绿色的生命来给我新鲜的空气。不是吗？

绿萝观察日记(篇3)

我家的阳台上，种了几盆绿萝。

绿萝的叶子是心形的，翠绿翠绿，或许有几片叶子上有一两块淡黄色的小斑点。它们绿得十分可爱，在藤蔓上交错地长着，每一片都绽放出了自然与生命力之美，亮晶晶的，像打了蜡一样，让人想到了蝴蝶的小屋。绿萝的。嫩叶，卷在藤蔓头上，蒙着一层白膜，似乎蟋蟀可以拿它当酒杯。它的藤萝可以长的很长，从高高的花架上一直到地面，一根根藤萝从上面垂下来，从远处看，一盆绿萝就是一条绿色瀑布。

以前，我总也找不到绿萝的种子。它怎么繁衍下去呢？突然，我发现了一个像小蛇一样的东西，突兀地长在茎上。旁边还有一粒红豆大小的棕色嫩头。这就是它的气根，一条条地从茎上垂下来，似乎一遇到土，就会发疯似地钻下去。

和榕树一样，绿萝也有许多气根落到地上，直垂进泥土里。它的枝条，也可以插活。因为气根会伸入泥土，长成根。你不要小看了那些棕色的根，要是它们全部伸进土中，足够长出一株巨大的绿萝了。

绿萝观察日记(篇4)

观察日记植物 关于绿萝

观察日记植物 关于绿萝 篇一

我家的客厅摆放着一盆茂盛的绿萝。它就像一面绿色的小瀑布，带个我清新的感觉。绿萝的叶子绿黄相间，明晃晃的很耀眼。

每一次我放学回家时，看见那盆绿萝像一朵朵绿色的花朵，我就精神大振。我发现绿萝刚长出来的叶子像一根针;稍微展开一点的，好像一个豌豆;完全舒展开来，嫩绿嫩绿，像一把心形的小扇子。

绿萝的叶子一顺朝外，向四周展开。枝条不是笔直生长，而是弯曲舒展，真像跳舞的小女孩在扭动的腰身。有一次，我无意发现从茎后面长出一根褐色的东西，我以为是枯萎的茎，我想把它摘了。爸爸告诉我那是绿萝的气根，气根是绿萝的呼吸气管。

有一次我想起绿色植物要有阳光才能进行光合作用。于是，我把绿萝搬到阳台上，晒了几天，可没有想到叶子变黄了，茎短了，我可吓坏了赶紧把绿萝搬回来。晚上我查资料才知道绿萝喜欢水啊!

大自然真奇妙!

观察日记植物 关于绿萝 篇二

我家空调上有一盆绿萝，长长的茎挑着绿叶，从空中倒挂下来，像是给空调戴了一顶玛瑙做的帽子。

绿萝刚长出来的嫩叶是翠绿的，过不了几个星期就变成深绿了。叶片绿油油的，好像抹了一层油，把太阳投来的金色光芒统统反射了出去，在中午的阳光照耀下，翠绿和深绿交杂在一起，真如一大盆玛瑙。一阵微风吹过，“玛瑙”轻轻地摆动着它那袅娜的身姿，漂亮极了。

绿萝的叶子是桃心形的。在同一根茎上，生长着形态各异的叶子。有的挺拔地站着，好像浑身是劲，要直入云天;有的有些害羞，羞答答地卷起叶片，好像不愿意让人看清楚她的芳容;还有的叶片躲在其他叶片的后面，像是调皮的孩子在玩捉迷藏。

绿萝既可以土生，也可以水养。如果是水养，你透过玻璃缸，就可以清晰地看到绿萝纵横交错、难以分辨的'根须。起初，根须是绿色的，过不了多久，根须就成了棕色，上面还覆盖着灰色的细细的绒毛，这大概是水质不好的缘故吧。

绿萝不仅好看，可以美化环境，而且可以净化空气，吸收空气中的甲醛，所以很多刚装修好新房的人，都争先恐后地把绿萝请进家里，吸收甲醛，净化空气。

如果有机会，你一定要试着拥有一盆绿萝。

观察日记植物 关于绿萝 篇三

我家养了一棵绿萝树。它高大茂密，在客厅一角十分显眼。

绿萝树的叶子又大又宽。每一片叶子都是一把绿色的小扇子，那么葱绿，那么耀眼，在阳光的照耀下，还闪着亮晶晶的光。这些叶子挨挨挤挤地靠在一起，叶尖一顺朝下，像一只只张开的小手掌，在欢迎着客人的到来。那长大的叶子，比我的手掌还大呢!用手轻轻扒开叶子，可以看到绿萝树的叶子是长在几根拇指粗的茎上，茎上长有许多粗细不同的须根，妈妈告诉我，那叫气根。那些茎缠绕在花盆中央的支柱上，每一根茎蔓，每一片叶子都在努力地向上生长，向上攀登。

看着这棵精精神神的绿萝树，我想：一棵小小的绿萝树都知道向上攀登，我应该向它学习，做一个不怕困难勇于攀登的男子汉!

绿萝观察日记(篇5)

绿萝观察日记范文精选

观察日记绿萝

魏桑懿

我家的阳台上种了几盆绿萝。

绿萝的叶子是心形的，颜色是翠绿色的;有几片叶子上有一两块淡黄色的小斑点，在藤蔓上交错的长着，每一片都绽放出了自然与生命力之美，亮晶晶的。绿萝的.嫩叶，卷在藤蔓上，蒙着一层白膜。它的藤萝可以长得很长，从高高的花架上一直长到地面，一根根藤萝从上面垂下来，从远处看就像一条绿色的瀑布。

以前，我总是找不到绿萝的种子,想它是怎么繁衍下去呢?突然，我发现了一个像小蛇一样的东西，突兀地长在茎上。旁边还有一粒红豆大小的棕色嫩头，这就是它的根，一条条地从茎上垂下来，似乎一遇到土就好像发疯似得钻下去。

绿萝观察日记(篇6)

xx年7月7日星期日晴

我们家养了一盆绿萝。叶子上的小角角都干了，还有两片黄叶子，黄绿相间带给我一种清新的感觉，明晃晃的很耀眼。但是这盆绿萝每天在我家的电视机下昏暗度日，不见天日，妈妈也是几星期才浇一次水。

我发现绿萝刚长出来的叶子像椭圆形的草芽，稍微展开一点，好像一个豌豆;当完全舒展开来，嫩绿嫩绿的，像一个心形的扇子。

绿萝的生命力极为顽强，无论是土里水里它都能健康成长，就算是把绿萝的根剪掉，它依然可以成活。

绿萝观察日记(篇7)

我的家里养有许多花，我最喜欢那两盆绿萝，一盆是栽在青花瓷图案的盆子里，另一盆是栽在木头花盆里，都非常的漂亮！

绿萝的叶子密密麻麻的，从花盆的边沿水泄下来，把这个花盆都遮了起来，看起来像一座用绿叶盖起来的房子，藤蔓像从房顶上塔拉下来的梯子，像飞流直下的瀑布，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

绿萝是草本植物，叶子有的非常挺拔高大，就像一名骑士，有的藏在叶丛中，像一个害羞的小姑娘。绿萝的藤蔓非常的长，并且生长的速度还非常的快，从花盆里弯曲下来，像海面的波浪，又像小女孩的卷发，每隔三到四厘米长出一片叶子，非常的匀称。

绿萝的好处有很多，它不仅为房间里增添了绿色的气息，而且能够净化房间内的空气，特别是在天气干燥，生气烦恼的时候，只要看到那两盆青翠欲滴的绿萝，一切不开心就都会飘到九霄云外去。真是神奇的绿萝啊！

绿萝观察日记(篇8)

今天老师让我们观察一种动植物，我想来想去也确定不了到底观察什么好，就跑去问妈妈。妈妈听了二话不说就剪了几株绿萝交给我说：绿萝是一种生命力很强的植物，只要有水，它就可以活下去，但是没等妈妈说完，我就兴奋的拿着那几株小生命跑去找瓶子装水，希望他们快快长大!

绿萝观察日记(篇9)

这学期开学后我让妈妈给我买一盆绿萝，让我的房间空气更加清新。可是到货之后发现却是那么大一盆，我的书桌根本放不下，于是我灵机一动，找了一个透明的玻璃瓶，从花盆里分了几根绿萝，放到玻璃瓶里用水培植。

20xx年9月22日星期二天气晴

这天放学到家做作业休息的时候，看了看绿萝，有惊喜！其中一根绿萝都长出了新的根，是白色的，外表还有一层毛茸茸的，好像结了一层霜似的，看起来很可爱！原来的茎分裂长出了新的茎，是淡绿色的。还长了新的的叶子，叶子刚开始是卷在一起的，如果不细看，还以为是茎呢。看来绿萝很适合用水培植。

20xx年9月27日星期日天气晴

妈妈提醒我该给绿萝换水了，一看，果然水里有一些漂浮物，看起来脏兮兮的。上次看到的新长出来的根已经变成黄褐色的，茎变成绿色了，都长长了不少。叶子已经舒展开了，爱心形状的，能看到清晰的叶脉。而且几根绿萝都长了新的根、茎和叶子，太让人开心了。

20xx年10月7日星期三天气晴

趁着假期有时间我又给绿萝换水了。哇，几根绿萝的根越长越多，越长越长，纵横交错的像一个迷宫，我在想要是有小鱼在里面，会不会迷路呢？看着绿萝长得如此茂盛，我真开心。

绿萝作文合集

无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写17篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编帮大家整理的 绿萝优秀作文，欢迎阅读与收藏。

绿萝作文 篇1

绿萝，像一把大大的蒲扇，像一位挺立的士兵，像一名羞羞答答的少女。

我爱绿萝的茎，它紧紧地连着绿萝的根。它像一个腼腆的小姑娘，藏在叶子的后面。

我爱绿萝的藤，它就像蜿蜒盘旋在崇山峻岭中的长城。它还像妈妈一样，紧紧地抓住它的“孩子们”，生怕它们掉下去似的。

我还爱绿萝的叶子，它们就好像一个个朝气蓬勃的孩子们，勇敢执着。它们大小不一，大的如手掌般大，小的，还没指甲盖大。有粗壮的，有细长的，就像一群年龄各异，性格迥异的孩子们，聚在一起，快活地玩耍似的。

我不仅爱绿萝的外形，还喜欢深入了解它的.相关知识。绿萝是一种热带植物，形态各异，有的密密麻麻，有的长枝披垂，有的苍翠欲滴，还有的叶色斑斓。把它们摆在一起，和和睦睦，非常友好。你如果心情烦闷，只要看到这些“遇水即活”，绿意盎然的绿萝，就一定会把烦恼抛到九霄云外，立刻变得眉开眼笑。

我爱绿萝，还爱它顽强的品质。

绿萝作文 篇2

两年前，我干爸送给我家一盆绿萝。

绿萝很耐阴，所以可以把它放在阳光不是很多的地方。它生命力很顽强，哪怕是折下来的枝条，只要细心呵护后都能再次生长。因此，绿萝还被称做“生命之花”。

现在，绿萝已经长到了大约一米，枝条也垂到了地上。从远处看，绿萝像是一大团实心的长条，没有任何缝隙。但一走上前才发现，叶子和叶子之间是有缝隙的。枝叶们有的独自一人，好像在独自散步；有的聚在一起，在分享当天的所见所闻；有的刚长出来，在好奇地打量着这个世界……

看着看着，我忽然觉得自己仿佛变成了绿萝，穿着绿色的长袍站在阳光下。一阵风吹过，我就开始跳舞。后来，我停止了舞蹈。一只小甲虫路过，就向我打招呼。毛毛虫跑来告诉我昨天梦到的事情……

过了一会儿，我才想起我不是绿萝。

于是我又开始欣赏绿萝。

我去闻了闻，可没有闻到香味。我又捏一捏，发现绿萝的叶子很有韧性，连黄的'但没有完全干枯的叶子也有韧性。绿萝像是小姑娘的长辫子，甩来甩去，十分好看。每一次我眼睛累了，我都会去看上一会儿绿萝。因为，听说这样可以增强学习和工作效率呢！

可是我听说绿萝不会开花，我不敢相信，但绿萝真没开花。我想：“如果绿萝能开花，会开什么颜色的花呢？”

但是我还是一样的喜欢绿萝，绿萝多美呀！

绿萝作文 篇3

家中的阳台上原先摆放着几盆小植物，有吊兰、小榕树、仙人掌和富贵竹。后因搬家，一盆绿萝也住进了我们的生活。

打理它们的事几乎是妻子在做，而我只有偶尔兴致来了才给它们浇浇水、松松土，一开始自然也就没有对它们生发出什么亲切的感觉。

妻子不知何时掐了几段绿萝栽种在另一个花盆里，数月之间，一片绿意已然铺开。有几条茎悄悄地蔓延到花盆之外，像是在寻找一个可以自由舒放的空间；它们从阳台的边沿垂下，最前端的叶片又轻盈上扬，静看之时，一份优雅婀娜的风姿不约自来。

对于这绿萝，我几尽无知，可它那生长的姿态着实吸引人。妻子告诉我，树叶的生长离不开顶芽和侧芽。细看绿萝，原来真是如此。

一条茎上总有那么一片叶子长在最前头，它牵引着茎向前生长，而在其旁侧的茎里又隐藏着一个像被卷束的叶芽，这应该就是侧芽吧。待到顶芽完全摊开时，那侧芽仿佛得到了恩准，不紧不慢地从茎上穿出，几天功夫便翻开了一种新的`光景。

绿萝也是狡黠的。你光顾着欣赏它的茎叶，殊不知，已有短白的气根偷偷地长出。那些空悬的，自觉地包裹起来，越发青黑，似乎是在积蓄一种不足为外人道的力量。那些贴着土壤的，不知何时已扎进土壤里去了，若是你随便一拨，它们好像早已洞悉了这种技法，付之左右轻晃，旋即又轻松地安坐着，一切如前。

谁曾说过，我们都是大地上的庄稼。我们生长着，也必死去，只是在这跨越生与死的距离里，应该长出或装下或收获什么东西？

绿萝扎根于花盆的限界，朝茎延伸的方向，隐秘而坚定地钻入泥土，汲取营养，不断生长，却也从未放弃对一个新世界新生活的探寻与追求。难怪人们愿意用“坚韧善良、守望幸福”如此动人的花语来形容它。

绿萝，请也长到我的梦里来吧！

绿萝作文 篇4

你见过绿萝吗？如果没见过的话，那你可要认真听我介绍咯。

绿萝的生命力顽强，水养土养都能活。我家的电视柜上有一瓶水养的绿萝，我把它养在玻璃瓶里，格外好看。通过透明的玻璃瓶，可以很清楚的看刘绿萝白白的根，那此根在里面盘根错节，好像一个白色的毛线团在水中漂浮着往。

往上看去，是一根泡在水里的墨绿色的茎，到了瓶口垂我家的电视柜上，像一个滑梯，又像小象的鼻子，可爱极了。枝条的两边长出了爱心形的叶子，嫩嫩的绿绿的，给我的学习增添了不少乐趣。

绿萝虽然没有开花，没有华丽的外表，但却用自己的绿色为人们奉献着。绿萝对环境的要求并不高，它是喜阴性植物，没有阳光都可以茁壮成长。它的'生命力很顽强，它去掉泥土只要四周有水就能存活，即使它的身体被毁坏，只要它的根得到水，它就重新长出一株，它可以吸入甲醛、二氧化硫等等有害的化学物质，并吸收一氧化碳呼出的新鲜空气，还能吸附灰尘呢！而且有一种绿萝在煮熟后还能成为种营养食品呢！

原来在植物王国也能学到许多有用的知识啊！

绿萝作文 篇5

今天爸爸从花店买来了绿萝，放在我衣柜上，很美丽，我仔细看看它。

从远看，那一盆绿萝犹如叶片搭成的房子，翠绿的枝叶把花盆都遮住了。假如绿萝放在高处不几天，它的`叶子爬下来，把衣柜的一面遮满了。那不粗不细的茎带领着叶子们，奋力生长，最后一片叶子都快触着我的床了，乍一看像从柜顶铺下来的绿毯。

走近点，绿萝叶子的血管被我看的清清楚楚。茎被分成一节一节的。顺着茎往上看，花盆里绿萝的根穿过泥土，我家绿萝的花盆架在另一个水盆上，根穿过泥土后都伸进水里去了，绿萝少了水可不行。

我好奇心旺盛，摘下一片叶子放进水里，过了几天，那叶子竟然没枯！再过几天那叶子冒出了芽，我很惊讶，原来绿萝生命力这么强吗？我问问妈妈，妈妈告诉我：因为绿萝生命力旺盛，给它点水，它就长，还告诉我绿萝还可以净化空气，真是不一般！

小小的绿萝生命力那么强，要求却那么低，只要有水就可以快活地生长。不起眼的绿萝为美化环境，净化空气做出了巨大贡献，我们应该像绿萝学习，学习他适应能力强、默默奉献的精神！

绿萝作文 篇6

养一株淡雅的兰花，欣赏自然的神奇和伟大；养一棵妖艳的曼珠沙华，品花开落叶的永恒和无常；养一盘笨拙的多肉，修炼你的爱心和耐心。

受妈妈的影响，我也喜欢养植物了，阳台上，橱柜上，家里哪儿都有我和妈妈养的植物。养植物能陶冶情操，但需要费很大的'心思。不过，我的绿萝是一个例外，它一星期只要浇一次水，不需要过分呵护。

记得有一年夏天，太阳特别厉害，我想让我的绿萝晒一晒太阳，于是我把它端出去了，我也没多管，就去上补习班了。上完补习班，一出教室门，我被惊呆了。居然在下大雨，我的绿萝怎么办？我心里想。我没有带伞，爸爸来接我。到家后，我把绿萝端到房间里去。天啊！它刚长出来的几片新叶子被雨水打落了，托盘里全是水，我可怜的绿萝呀，可怜你年纪太小，受不住风雨的打击，都怪我。

第二天，它居然长得更茂密了，圆圆的叶尖有力的直指天空。后来，连那些还未展开的嫩叶也都不断地舒展，每一片绿叶都显得那么饱满而厚实，他们在泥土里努力生长着，长到盆外去了，沿着柜子垂下去，像一面绿色的窗帘。

可是，令人赞叹不已的这一亮丽的风景却遭受了劫难。那天，是妞妞的生日，他的弟弟妹妹们都来我们家里，正当我们吃得愉快，玩得开心时，一个弟弟说了一句“哇！绿色的叶子好漂亮呀！”那时，我心里特别自豪，毕竟那是我亲手种出来的，我以为小弟弟只会用手去摸一摸叶子，可谁知道他竟一把抓住，将它扯下来。我还没反应过来，只听见“咣”的一声，我的绿萝便倒在地上，泥土四溅，玻璃盆也砸碎了。我赶紧跑去，由于太生气，我踢了小弟弟一脚，他太皮了，居然在笑，居然认为好玩。

我把绿萝放在了另一个盆里，给它弄来了土，我真不知道它会不会长出新叶来。我伤心极了，我的绿萝啊！你怎么这么倒霉？

值得庆幸的是，后来呀，这盆绿萝也硬是翠绿了起来。

绿萝作文 篇7

人们似乎认为观赏植物能开出绚丽的花朵，但我不这么认为。因为我的绿玫瑰不开花，但是我非常喜欢它。

你看，它的叶子是深绿色的，闪闪发光，好像在产油，形状像桃子。他们每隔五厘米种一片叶子。它的茎很长。它看起来像挂在花架上的女孩穿的.裙子。这条漂亮的裙子掉到地上，大约两米长。多漂亮啊！此外，每片叶子长出来后，都会长出一个小花蕾，颜色略黄。只要你把小花蕾和叶子一起拉下来，种在花盆里，你就可以再种一个。它还能长出新芽，这真有趣！我非常喜欢它，每天早晚都去看它。有时当我厌倦了晚上的学习，我的眼睛睁不开，我总是想打瞌睡。但是只要我看着它，绿叶和一长串的“衣服”会立即减轻我的眼睛疲劳，恢复我的精神，然后我可以继续学习。

我的绿玫瑰是如此可爱...我真的很喜欢我的绿玫瑰！

绿萝作文 篇8

我家有两盆绿萝，一盆养在阳台上，另一盆在大厅里。

阳台上的绿萝长得不好，稀稀疏疏的。它的叶子不大，还没有光泽，黄绿色的叶面显得无精打采。它的枝条很短，最多也就半米长，再加上薄薄的黄叶片，整盆花看上去死气沉沉的。而大厅里的`绿萝却迥然不同。这盆绿萝长得很粗壮，长长的枝条足有一米多长，厚厚的叶子碧绿碧绿的，叶面非常光滑像打上了蜡一样闪着光。

有一天，我突然发现阳台上的绿萝最下面的枝条上长出了跟大厅里的绿萝一样的大绿叶。我又发现这盆绿萝中阳光照不到的地方，都长出了生机勃勃的新叶。我问家人这是为什么？家人说可能与阳光有关。我从《养花绝招868招》中找到了答案。原来绿萝喜阴，应在半阴或散射光条件下养护，适宜于在室内培养。一般在春、夏、秋三季，可将绿萝摆放在北面或东面窗口，冬季摆放在南窗口。在室外培养绿萝，切忌阳光直射，尤其是夏季，否则会灼伤叶缘，使新叶变小，叶色暗淡无光泽。室外养护可置于通风良好的荫棚内、荫棚透光率以50%左右为宜。

看来，在养花之前，都要先了解它们的习性，根据它们的习性进行培养，这样才能把花养好。

绿萝作文 篇9

我对植物很好奇，于是妈妈买了一盆绿萝，让我养着，妈妈说你可要好好照顾它，我答应了。

第一天，我给绿萝浇够了水，我想，我一定要把绿萝养的好好的，希望绿萝能快快长大，为我们家里净化空气。希望他能抽出更多的嫩芽。

第二天，我一大早就去看绿萝，没想到绿萝的一个叶子尖黄了，我想可能是水浇得太多了，于是我去请教妈妈。妈妈说确实如此，应该给他浇一小杯子水。而且也不能常常给它浇水，这样它会被淹死的，我建议你还是每隔四天给他交一次。噢！原来养绿萝也有条件，我看见绿萝在阳光的照射下，活力很充沛，在微风吹拂下抖动着。

第五天一大早，我早早起床去给绿萝浇水，惊喜地发现绿萝竟然抽出了一片嫩叶子。我觉得养绿萝是一件很有趣的事情。过几天，我感觉养绿萝不有趣了。我过个半个月都没给它浇水了，今天我爸回来问：“洋洋，把你的.绿萝拿过来，让我看看，绿萝长得好不好？”我马上跑去阳台拿，发现绿萝的三片叶子已经黄了，绿萝快枯萎了。妈妈过去一看，说：“当初是谁交代要好好照顾绿萝的？”我说：“是我。”妈妈说：“既然你已经交代过要好好养绿萝，那你为什么又迟迟不给它浇水呢？还害他枯萎了。”我说：“我忘了，我以后一定给绿萝好好浇水，”我看着枯萎的绿萝，它好像在说：“小主人，我都连着十五天没喝水了，你能不能给我再浇点水呀，我都快渴死了。”我马上拿来半杯水给他倒上，一眨眼的功夫，水被它喝了个精光，它太渴了，于是我再给他倒上半杯子水，它还是没喝饱。这次我又给它到了一杯水。这次他没有把水喝个精光，表示他已经喝饱了。

第22天，妈妈早早把我叫起床，说：“恭喜恭喜！你的绿萝又长了两片叶子，”我马上去看，并给他浇了些水。就这样，我的绿萝就养成了。

绿萝作文 篇10

爸爸在办公室里养了两盆绿萝，它们长得郁郁葱葱，很多枝条像一个个顽皮的孩子，争先恐后地伸出了外面。

绿萝的叶子，一片叠在另一片上，显得很茂盛，它的叶子呈水滴形，圆的部分微微朝上翘起。老叶的颜色是深绿的，一条条茎仿佛是一条一条深深的皱纹。绿萝的叶尖朝下，方便雨珠或露珠顺着叶面滚下去。新叶刚长出来的时候是嫩绿的。叶子像被绿油漆淡淡的涂了一层。新叶子是爱心型的，两边圆的地方都朝着对面翘起。绿萝的茎也和老叶一样，是深绿的，绿萝的茎像铅笔杆一样粗，在每根茎上都有很多枝条，在每根枝条上，都衔生出很多嫩嫩的枝叶，它的`茎可以向远方无限延伸，时间久了，垂到地上，攀到墙上，别有一番韵味与情致，甚至，你如果养得够好，养上三五年，它定会像爬山虎一般爬满整堵墙。

爸爸办公室里的绿萝虽没有爬满整面墙，但它们长势极好，打开窗户，迎面吹来的微风，让人心旷神怡，再转眼看向绿萝，它们如美丽的精灵，随风舞动，跳起了欢跃的舞蹈。

绿萝真好，我也要养一盆。

绿萝作文 篇11

今天下午，樱桃老师给我们展示了一种植物，它的名字叫绿萝。我一见到它的时候，就被它深深地吸引住了。

它种在白色圆形的花盆里，绿油油的，长得非常茂盛。花盆是用白色颜料涂在玻璃上制成的，里面装满了泥土。

它的根是褐黄色的`，数量非常多，就好像一根根胡须一样。圆柱形的茎直直向上长着，绿绿的。在一根根笔直的茎上有着一片片像小伞一样的叶子，它的叶子是椭圆形的，上面还有明显的纹路。

一阵风吹过来，绿萝的叶子随风摇动，好像一位仙女在舞会上跳舞，那美丽的舞姿真让人喜欢啊！没风的时候，它们像一个个绿色的稻草人，一动不动。

我静静地看着它们，我想着如果我是一只小蚂蚁，我会把绿萝所有的叶子当成小船，带我乘风而去，去到我想去的地方。去冒险，再去每一个地方玩。或者让绿萝变成我的姐姐，让它和我一起玩，一起写作业，一起上学，一起打羽毛球。

啊！亲爱的绿萝，感谢你让我今天的学习生活充满色彩，我永远不会忘记你。

绿萝作文 篇12

我们班级有几盆绿萝，长得郁郁葱葱，青翠欲滴，同学们都很喜欢它。

绿萝的叶子像个桃心，叶片不太大，有的向上，有的向下，生命力非常顽强，养得时间长了，它会顺着盆沿垂下来，整盆植物就显得圆润而充实，很漂亮。

它不仅好看，而且对空气也有净化作用。科学老师告诉我们，绿萝可以吸收人呼出的二氧化碳，并释放出氧气，给人类提供清新的空气。

一天，我发现有些绿萝的`叶尖发黄了，绿萝不再翠绿，黯黄无光。我问妈妈这是什么情况，妈妈说：“可能是缺水吧。”为了了解得更详细，我上网查询得知，造成这种情况的原因是多方面的，可能缺水，也可能照射的阳光太多。因为绿萝本身喜阴，喜欢水分充足而且不耐高温，如果违反了以上条件都会造成绿萝无光变黄，甚至枯萎脱落。于是我又查询了解决的办法：先剪除病叶，把黄色的叶子及时除去，再把绿萝放在阴凉处，光照和浇水按需给予，只要稍加呵护，它就能恢复原样并茁壮成长。

绿萝不但美丽，还可以给我们带来清新的空气。“小小绿萝用处大，怎么忍心折断它”，所以，我们应该学习它的无私奉献和顽强的精神。

绿萝作文 篇13

爸爸买了一棵绿萝，绿萝不会开花，它的叶子是心形的，经很长，能直垂到地上，叶子和茎都是绿油油的，叶子上面绿的像要滴水一样，拿起一片叶子冲着灯一看，像一张有规律的密密麻麻的蜘蛛网。哪些叶子绿的非常可爱，像晶莹的翡翠一样。我非常喜欢它。

放学回家，我又去观察绿萝，“绿萝长出新叶子来了！”我高兴的叫道，才过了一天绿萝就长出新叶子了，这是为什么呢？爸爸告诉我说：“绿萝的发育时间比别的`植物快好几倍呢！”“哦，原来是这样啊！”我仔细观察刚长出来的嫩叶，嫩叶是绿色的，长在茎上，叶脉很细，嫩叶卷卷的像一个个尖尖的“小辣椒”，很可爱。

今天，我发现绿萝的茎长了许多，茎长长的，顺着花架弯弯曲曲的垂到地上，像一个姑娘的卷发，非常漂亮。昨天才二三十公分，今天就长了十几公分，长的好快啊！

我明白了观察任何事物都要认真，留心观察，才能收获。

绿萝作文 篇14

我家有一盆绿萝，还是七、八年前买的。它总是郁郁葱葱，绿意盎然，充满生机。绿萝的叶子是卵状长圆形，最下面有一个尖尖。茎粗壮，深绿色。气根发达，会缠绕在别的物体上，牢牢地抓住。没有东西可攀附，枝条会柔软地垂下来，很好看。

绿萝有一个重要的'功能就是吸收甲醛，当时就是因为这个原因把它带回了家。它能在新陈代谢中将甲醛转化成糖或氨基酸等物质依次排出体外来实现空气的净化。这么辛苦工作的绿萝需要的却很少，只要按时浇水就能活，连肥料都不需要。就算有时忘记浇水，叶子全趴下了，只要浇上水，就又满血复活了。

绿萝的生命力非常顽强。只要一小段枝条，一点水，就能长成一盆绿萝。邻居奶奶知道我家有绿萝，过来要，妈妈就给她剪了好几枝，我都担心这绿萝还能不能活。几天不看见，老枝上又抽出了新叶。早上起来，看到叶子上竟还有水珠呢！

但是绿萝是不会开花的，它没有田七那样艳丽的小红花，也不像吊兰有香气幽微的小白花，更不像太阳花有丝绸般美丽的花朵。它就是那样默默地在角落里奉献自己的一片绿意，永远生气勃勃。

绿萝作文 篇15

我有一个好朋友，它是我桌子上的一盆花绿萝

记得妈妈刚把它放到我桌子上时，我一点也不喜欢它。一团团的叶子把整个花盆遮得严严实实的，也不开花。这哪是花，这不是一篮子菠菜嘛！

有一天，我学习累了，一抬眼看到了放在一角的绿萝，咦，我从不在意的这一篮子菠菜却绿意浓浓，绿得发亮，绿得耀眼。细看它的叶子，形状是心型的'，刚长出来的是翠绿的，长大后变成了深绿色的。叶子有的挺立在那，像站岗的哨兵；有的藏在其他叶子后面，像害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。有的还没完全舒展开，像贪睡的娃娃懒懒的享受阳光。它们形态各异，那垂下来的藤蔓，像个帘子一样，可爱极了。看着它，我竟忘记了疲惫。我在心里默默的喜欢上了它。

接下来的几天，我宝贝似的守护着它，拿到阳光充足的地方晒太阳，时不时的浇水。但是它却一天天的蔫下来，我着急的去请教妈妈，妈妈说绿萝喜阴喜湿，但如果天天浇水根易烂叶爱黄，不过绿萝易活，把叶子摘下来种下，就又能长出一盆花！我这才恍然大悟，赶紧把绿萝放到阴凉处。

现在我的桌子上已经有好几盆绿萝了，这些朋友一直陪伴着我成长。

绿萝作文 篇16

一次偶然的机会，妈妈从外面买回几盆生机勃勃的绿萝，我挑了一盆长得比较别致的绿萝放到书房的窗台上，又给它浇了一点儿水，就没再理它了。

过几天我去观察绿萝时，发现它的叶子竟奇迹般地改变方向！你看，那青翠欲滴的叶片全向着窗外，仿佛正在欣赏窗外的美景呢！突然，我脑中立即浮现出了一个念头：如果把它换个方向，结果会怎么样呢？绿萝是会垂着脑袋向我抱怨呢，还是自己将脑袋转向窗外呢？于是我便把花盆转了个方向，使绿萝的叶面转向室内。

接下来几次我去观察时，它都会把叶面转向有阳光的地方，这使我非常惊讶。它真是自然界的精灵啊！我心想：如果把它放到阴暗的'地方，它又会出现什么情况呢？于是，我把它轻轻地端到窗帘后面，只给它留下了一个小洞，仅让一缕细细的阳光能偷溜进来。

过几天我掀开窗帘，猛地发现绿萝又把它们那精致的小脸蛋转向了光线射进来的地方，还挺直了腰板，似乎在对我说：“没有谁能阻止我对阳光的追求，请让阳光来得更灿烂些吧！”

我被这盆绿萝执着的精神震撼到了。我想：在生活中，许多人总是遇到一点困难就退缩，一点坚持的勇气都没有，结果当然是失败；也有一些人不怕遇到困难，发现这一条路行不通，就另辟捷径，结果是可喜的。

谢谢你，绿萝！谢谢你默默地为我上了一课，教会我你那坚韧不拔的精神！

绿萝作文 篇17

我爱植物，但我爱的不是芬芳的玫瑰，也不是娇艳的牡丹，更不是姹紫嫣红的芍药，而是毫不起眼的绿萝。

我房间里阳台上就有一盆绿萝。白天，打开窗户，就能看见绿萝绿色的衣裳随风飘舞，多么美丽。晚上，在夜色朦胧之中，它好似一位害羞的少女，低头陷入了沉睡。

绿萝不仅姿态优美，对空气净化的作用也很好。我查了查“百度”，它告诉我：一盆绿萝在八到十平方米的房间，相当于一个空气净化器，并且还能够有效吸收空气中的`甲醛、苯和氯乙稀等有害物质。看到这里，我不禁感叹：绿萝可真厉害呀！

有人说，绿萝就像一只打不死的小强。有一次，为了让我的绿萝晒晒太阳，我便将它搬到了花园里。第二天，粗心大意的我给忘了把它拿回来，结果让它淋了一天的雨。当我收回来时，奄奄一息的绿萝仿佛在对我说：这雨下得可真大，为什么不把我收回来来……我难过极了，准备明天把它扔掉。第三天，当我准备扔的时候，发现仅仅一个晚上，它便恢复了生机，叶子好像更绿了，枝干好像更强壮了，它的生命力可真强！

望着它，我不禁陷入了沉思：一个人在生活中总会遇到一些挫折，如果我一蹶不振，必然会失败。所以，我应该顽强的站起来，像绿萝一样，努力加油！

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