《梦想的力量》教学设计范本

梦想的力量教学设计。

工作和学习中，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？以下是小编为大家收集的“《梦想的力量》教学设计范本”供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【教学目标】

1.认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。

2.读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得梦想的力量之所以巨大的几个原因。

3.有感情地朗读课文,领会课文表达上的方法，并能运用到自己的习作中去。www.JK251.cOM

【教学重难点】

1、体会瑞恩的梦想是怎么变成现实的,感受瑞恩的美好心灵。

2、体会“梦想的力量”所蕴含的深意。

【教学过程】

一、补充阅读，引入情境

1、图文并茂，介绍非洲缺水情况。

师: 在我们这个世界上，水无人不需，无时不需，无比珍贵。我们生活在这个南方的城市,是一件很幸福的事,只要拧开水龙头,就有许多水源源不断地流出来。但在世界的某些地方却非常缺水,比如在非洲,孩子们没有玩具，没有足够的食品和药物，更可悲的是他们喝不上洁净的水，他们排起长龙般的队伍,为的是喝一丁点儿康脏不堪的水,所以有儿童因为喝了不洁净的水而生病,有的甚至悲惨地死去!

师:(朗读资料)在非洲的安格鲁地区长年干旱,疾病肆虐。最近的水源是5公里之外的一个水塘，而这仅有的一个水塘，水里也长满了寄生虫。村庄里，到处可以看到腆着大肚子的儿童，那是因为他们的肠道里充斥着寄生虫。四分之一的孩子患有严重的水生寄生虫疾病。五分之一的孩子在5岁前就离开了人世。

2、师:了解了这一信息后,你最想说的是什么?

生1:我想为他们捐款. 师:你是一个善良的孩子.

生2:我想发动许多人去捐款. 生3:我想为他们买一瓶矿泉水.

师:听了三位孩子的情愫，老师真的感到非常欣慰，因为你们都是富有爱心的孩子.在加拿大有一个六岁的小男孩,叫什么名字?(瑞恩)【板书】,当他了解到这些信息后,在他幼小的心灵深处埋下了一颗梦想的种子.这就是我们今天要学习的课文,一起读课题.

生齐读课题《梦想的力量》。

二、初读课文，概览“梦想”

1、师：同学们，这是一篇略读课文，咱们在学习略读课文，如果能够凭借快速的浏览，来寻找到有效的信息就是有本事的表现。接下来，咱们来试一试，瑞恩的梦想到底是什么，请你快速地浏览课文，看看能不能在30秒钟之内画出2句直接能够表白瑞恩梦想的句子，30秒钟，计时开始。

生自由读文，划找句子。

师：第一句很多同学都画对了，仔细考虑一下第二句在什么地方?时间到。画到第2个句子的同学请举手。这么短的时间就找到两个句子真不简单。好，谁来说第一句。

生1：我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。

师：跟他一样的请举手，好的第二句，在哪儿?

生： “我要让非洲的每一个人都能喝上干净的水。”

师：是这句么?这句在课文的第——(12)自然段，黄老师把这两句话呈现在屏幕上了，这是瑞恩说的两句话，这两句话直接表白了瑞恩的梦想，请你快速浏览，上下比照一下，你发现了什么?

生：坚定(相信这一点同学们也感受到了) 师读一下，你有什么发现?

生：梦想上升了。

师：是的，瑞恩的梦想是在不断地生长的，瑞恩的梦想就像咱们滚雪球一样，越来越大，瑞恩的梦想实现了么?(实现了)哪个自然非常明白地告诉我们了?

生：17自然段

(课件出示：20xx年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井。)

师：这一段告诉我们，瑞恩的梦想已经变成了现实，同学们，瑞恩的梦想变成了现实，在这2年的时间内，瑞恩经历了怎样的不平凡之路，他的梦想又是如何实现的?请师友配合凭借读书卡，再次快速浏览全文，试着填写这张阅读卡，结果黄老师已经帮你们填好了，就是刚才的最后一段打出了30口水井。

生借助读书卡梳理梦想实现之路。

(师巡视：学会看得快，想得快，脑子转得快，这也是一种本领，咱们要学会抓住最简要的字填写，你不需要把这句话写完整，这样太费时。)

师：好，哪组师友来交流一下。(师友合作汇报)

师：同学们，从最初的梦想挣足70元到挣足20xx元到买钻井机到打出第一口井再到打出30口井，瑞恩的梦想终于实现了。他的梦想拯救了成千上万人的生命。我们不得不由衷的发出感叹：“梦想的力量可真——(大)!”(板书：巨大)

三、板块探究，感悟“梦想”

师：为什么说梦想的力量是巨大的呢?这是我们接下来重点研究的问题。请大家第三次快速浏览全文，你觉得从哪些自然段或哪些句子当中让你感受到了“梦想的力量是巨大的”，你把这些自然段或这些句子画下来，做上记号，试着在旁边写上你的感受，开始。

【板块一】激励自己

师：好，停下笔来，刚才同学们的自学非常投入非常认真，有不少同学一边认真浏览，一边还拿着笔在某些段落或句子边写上自己的感受，很会学习，现在我们开始交流。为什么说梦想的力量是无比巨大的?把你找到的原因一个一个地来说。

生：我找到的是第六自然段。(还有哪些同学也关注到了第6自然段请举手)

师：这个自然段太重要了，你说。(生说：激励自己)

师：我特别欣赏你用上的一个词，激励自己，这就是梦想的力量之所以是巨大的一个原因。我们一起来看看这个自然段。

课件出示：瑞恩的第一项工作是为地毯吸尘。哥哥和弟弟都出去玩了，瑞恩干了两个多小时。妈妈“验收”后，往饼干盒里放了两元钱。几天后，全家人去看电影，瑞恩一个人留下来擦了两个小时窗子，又挣了两元钱。爷爷知道了瑞恩的梦想，雇他去捡松果;暴风雪过后，邻居们请他去帮忙捡落下的树枝;考试取得好成绩，爸爸给了他奖励……瑞恩把得到的所有钱，都放进了那个饼干盒里。

师：你从这个自然段中了解到了什么?特别关注这个自然段的同学可以接着说。

生1：瑞恩为了……牺牲自己的课余时间

师：因为在瑞恩的心里始终有一个梦想在——(激励着他)同学们快速浏览这个自然段，瑞恩为了实现他的梦想，做了几件事?赶快圈一圈，看看能不能抓住最关键的字，把瑞恩所做的事情圈下来。别以为圈是一件非常简单的事儿，其实圈也是很有学问的，咱们待会儿来交流，圈完了么?第一件事是什么?(生说)

师：请注意，抓住最关键的字，什么事情?(为地毯吸尘)

师：五个字就可以了，这叫做抓住最关键的字，第一件事(为地毯吸尘)，你把这五个字圈下来。第二件事?(擦了两个小时的窗户)

师：擦了两个小时的窗户，几个字?(9个字)其实可以用3个字就够了(擦窗户)第三件事?(捡松果)第四件?(捡树枝)第五件?能圈么?(取得好成绩)

师：好，五件事情咱们都找到了，想看看黄老师是怎么圈的么?请看屏幕。黄老师圈出了几件事情?(4件)有几种圈法?(2种)第一种是——(圈一个完整的短语)第二种是——(动宾短语两个圈中间加一条线连接起来)，这是两种不同的圈法，同学们第五件事情黄老师为什么没有圈呢?这不是我落下了，而是我觉得第五件事情里咱们找不到比较合适的词语来概括，所以你看黄老师是怎么做的你看看，(课件出：努力学习)这是什么方法?(写批注)用自己的词语来概括。

师：同学们，你们看，瑞恩为了实现他的梦想，第六自然段告诉我们他做了几件事?(5件事)第一件(为地毯吸尘)第二件(擦窗子)第三件(捡松果)第四件(捡树枝)第五件(努力学习)，可见，当一个人有了梦想的时候，他就会不断地激励自己，为实现这个梦想而——(努力)，这就是为什么说梦想的力量是无比巨大的第一个原因。咱们用四个字概括就是——(激励自己)(相机板书)

师：瑞恩为了实现他的梦想，只做了这五件事么?(不是)你们从哪儿了解到的信息，一起说。(省略号)同学们，在他的眼里，可是简简单单的六个点儿，他应该是一幅又一幅生动的画面，你能不能透过这个省略号仿佛看到瑞恩在为实现他的梦想而做的其他的事呢?能不能说上一件。(生自由说)师评价：有可能么?

师：我觉得同学们挺会想象的，同学们，像这样的事情举的完么?(说不完)不会吧，好好从课文里找找依据。这样的事情举的完么?举的完么?

生：一共有35件事情。

师：为什么?(70除以2等于35)所以像这样的事情举的完么?(说的完)既然举的完为什么不举完呢?

生：举完就显得太啰嗦。

师：是的，咱们要选择几件典型的事情来写，不要像记流水账那样把所有的事情都列举出来是不是?那么黄老师选择这样五件事情可不可以?我选择瑞恩擦窗子，瑞恩拖地板，瑞恩洗碗，瑞恩洗衣服，瑞恩擦茶几，我选这样五件行不行?(不行)我选的这五件和课文里的五件大家比较一下，哪种选法好?为什么呢?

生：课文中瑞恩不仅帮家里人干活，还帮邻居干活

师：而刚才黄老师列举的这五件事全是家务活，所以这就告诉我们咱们在选择典型事例的时候如果能选择不同类型的典型事例，那就会使我们的文章更有说——(说服力)。明白了么?

【板块二】感动他人

师：学到这，我们明白了为什么说梦想的力量是无比巨大的第一个原因，那就是——(激励自己)那第二个原因呢?有了梦想之后，不但可以激励自己，而且可以——(打动别人)同意么?请你快速浏览，瑞恩的梦想都打动了哪些人?

生：打动了妈妈的一位同事，打动了老师和同学，还打动了别人(为瑞恩捐款的人，寄去支票的人)

师：有了梦想之后，就可以感动那么多人，可见梦想的力量是无比巨大的。同学们，当你读到这些文字的时候，有没有什么地方是让你特别有疑惑的?(觉得不可思议)

生：一个孩子要挣两千元，怎么可能?(所以得许许多多的人投入到这场爱心的行动中来)

师：于是黄老师在读这些文字的时候，我对一个数字特别关注，那就是25，同学们，当我看到它的时候，我就在想怎么才这么一点点啊，谁能帮我分析分析，这个25元有可能是谁捐的?这个钱是怎么来的?

生：小朋友，穷苦的人

师：一分一分积攒起来的，听了你们的话，我感到了瑞恩的梦想感动了所有人，不仅仅是有钱人，还感动了一些穷苦的人，每一个人都用自己的爱心，为瑞恩的梦想添砖加瓦，这25元是怎么来的呢?在一个偶然的机会里，黄老师找到了这样的一段文字，请看(课件出示，师读)你想说什么?

(生说自己的感动)

师：同学们，前段时间我们一起抄过《孝经》，古人云：身体发肤，受之父母，不可损毁“黄老师也知道，女孩儿都是特别爱美的，女孩儿之美，美在飘飘长发，由此可见，这个女孩儿别瑞恩的梦想感动了，这就是为什么说梦想的力量是巨大的第二个原因，那就是——一个人有了梦想之后，就会——(感动他人)，还有第三个原因，请你关注课文的后面，当梦想实现之后，会给非洲的人民带去什么?刚不少同学也画下了不少句子

【板块三】拯救生命

生：带去健康(从哪里看出来)带去生命(这是老人的肺腑之言，水就是生命)带去了幸福

师：同学们，有一个自然段肯定可以让我们感受到非洲的孩子有了这口井而带来的快乐和幸福。(15段)我们来模拟一下感受一下这份快乐好不好，咱们班其实有许多同学都和瑞恩一样是个善良热心，爱做好事的孩子，谁愿意来扮演瑞恩?

师：好，你就是瑞恩，你到那边，这个时候，你满怀激动的心情。(转向学生们)咱们都是非洲的儿童，(转向瑞恩)你的第一口井打好了，你现在心情非常的激动，你乘坐着汽车跟随着父母要去看看那口井，当你下车的一刹那，你发现了这个村的所有孩子全部在村口迎候你，你可以下车了，咱们可以欢迎他?咱们一起来——(瑞恩 瑞恩 瑞恩)(有节奏的高喊，脸上绽放笑容)(挥挥手，请坐)你看这个瑞恩有点低调有点腼腆，但是我相信我们每一个孩子都感受到非洲儿童的那份快乐，好，现在我们一起概括出，为什么说梦想的力量是巨大的第三个原因，梦想实现之后就可以给许许多多的人带去——(幸福)(板书)

师：这就是为什么说梦想的力量是无比巨大的三个原因。一，有了梦想就可以——(激励自己)二，有了梦想不但可以激励自己还可以——(感动他人)梦想实现之时会给许许多多的人——(带去幸福)。同学们，就像刚才大家所说的，瑞恩的梦想是在慢慢地变化的，是在渐渐地成长的，瑞恩的梦想还在继续，请看屏幕

课件呈现：20xx年3月，“瑞恩的井”基金会正式成立。一年以后，“瑞恩的井”基金会已经为非洲的8个国家打了30口水井;20xx年初，“瑞恩的井” 基金会已经有750000加元，瑞恩已经帮助非洲挖了70口水井;20xx年，“瑞恩的井” 已在12 个国家挖了266口井; 435343 个生命获益;世界各地的人们还在继续为“瑞恩的井”基金会捐款。瑞恩说：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”

师：有什么想说的，说来听听?(生自由说)

师：特别打动我的是瑞恩说的一句话：“我要为取得干净的水源而努力工作，直到我爸爸那个年纪。”你们读懂了瑞恩的这句话么?(一生都要这样)把寻找洁净的水源当作一辈子的追求，一辈子的梦想，这一点一定会深深感动我们，其实梦想的力量就是爱的力量，瑞恩用他的梦想和爱心唤醒了许许多多心底的那份爱心，学到这儿，相信我们对梦想，对梦想的力量有了自己的感悟。那就让我们用一句话来写写你的“梦想格言”。

(生读)还有很多同学想要表白自己的梦想格言，黄老师最想表白的梦想格言是：一个人拥有了梦想，他就拥有了翅膀，他就可以展翅飞翔。下课。

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主题班会“梦想•精彩”活动设计(分享)

【时间】2023.10.22

【活动形式】主题班会、活动课·

【教学目的】通过这次主题班会活动，启发教育学生明确学习目标，端正学习态度，认识到高考的紧迫性和竞争的残酷性；并以现在为出发点，准确地进行自我定位，制订合理可行的学习计划，为实现自己的理想而奋斗，努力学习。

【教学过程】

一、导入：短文欣赏《一棵核桃树》

房前有片菜地，自从用篱笆圈起来，边上就长了一棵树，由于不妨碍种莱，一直就没动它。后来，菜地荒了，篱笆没了，门前就多出一棵树。

孩子4岁时，去了一次乡下，回来问我：“妈妈，爷爷院子里有一棵枣树，我们家的这一棵也是枣树吧？”

大人不在意的事，经孩子一问，就会显得非常复杂。听了儿子的问话，我顿时犹豫起来。我还真不知道它是棵什么树。于是每有人来，我便多了一件事，那就是，问他们是否认识那棵树。

一天，农校的一位朋友来，喝茶叙旧之后，我把他引到院子里。“这棵树你该认识吧！”他审视了一会儿，说：“这是一棵李子树，一看叶子就知道”

当天晚上，我告诉儿子：“以后你有李子吃了，我们家的那棵树是李子树。”

寒来暑往，日复一日。李子树一天天长大，就在孩子从幼儿园升小学的那一年，它开花了。此时，适逢爷爷从乡下来。他看着房前的李子树，说：“今年你们有樱桃吃了，你看你们门前的那棵樱桃树，花开得多茂盛。”

“爷爷，那是一棵李子树。”儿子给爷爷纠正。

“傻孩子，李子树什么样子，我能不知道吗？你家的这一棵是樱桃树。”爷爷给儿子正。

被我们叫了3年的李子树，原来是一棵樱桃树。

爷爷走后，花开始飘落，几粒青色的果实开始显露出来。

就在儿子等着吃樱桃的时候，不知是因为当年的雨水太大，还是别的什么原因，树上看得见的几个果子开始脱落，直到一个不剩。那棵树从此再没有人关心。

深秋的一天，房前有人丈量土地，听说开发公司要在这儿盖一栋大楼，一位划线员在那儿喊：“这是谁家的核桃树，要移赶快移走，明天挖掘机就来了。”

明明是我们家的樱桃树，怎么又成了核桃树？我从家里出来，说：“那是我们家的樱桃树”

“樱桃树？我没见过樱桃树，还没吃过樱桃吗？你看看那上面，明明挂着一颗核桃。”划线员边说，边顺手指向树梢。

那儿确实挂着一枚小小的核桃。我们家房前的那棵树，不是一棵樱桃树，它是一棵核桃树。

十年过去了，每次想起我们家的那棵树，心中总有一种说不出的感慨，这棵树多次被我们张冠李戴，最后是它用一枚小小的果子，向我们证实了它的真实身份。

有时我想，这棵树是不是上帝派来向我作某种暗示的，它要我知道，作为一个人，你必须奉献出自己的果实，否则在这个世界上，没有谁会真正认识你。

二、对过去的总结与回顾

回首高三，甚至上学以来，维持我们当前的学习现状是否能在不久的将来，同样用一枚果子，向世人证实你的真实身份。

学生阶段，有反思才有进步，有大反思就有大进步，回顾过去是为了未来的更好发展。学习说白了，就是一个经验不断有效积累的过程。同学们之间，谁的学习方法好，谁的经验积累更有效、更快捷，谁的进步就更大。在战争年代，一个战役结束，指挥官马上要组织人员进行休整、总结，经验教训在哪？成败得失如何？我想，同学们的学习也一样，要及时归纳总结。纵观这些年来，各省文理科状元无不都是这方面归纳总结的高手。

下面，请同学们针对自己的学习现状，分析自身的优、缺点，形成表格体现出来。

序号优点缺点

1

2

3

……

三、确定高考目标，提出新要求

结合自身特点和实际情况，参考以下信息明确奋斗目标和学习新要求。

1、近三年高考理科录取分数

年份本一本二本三

2005542470445

2006561490441

2023562495450

2、我校近两年理科录取人数

年份本一本二本三累计

200688148117353

202384220237431

3、福建省部分高校全国排名

排名大学名称排名大学名称

21厦门大学360福建中医学院

78福州大学424漳州师范学院

114福建师范大学495福建工程学院

128福建农林大学576闽江学院

185华侨大学585泉州师范学院

225福建医科大学587莆田学院

310集美大学589三明学院

四、以一个“心理调查”结束班会

《因为懂得，所以珍惜》

哈佛大学曾做过一个有趣的心理调查。调查人员给调查的对象打了个电话，问道：“你现在在干嘛？”“上班。”“上班感觉怎样？”“没劲极了，枯燥乏味。”“那你希望干点?”“还等两个小时下班就好了，我可以和同事一起去酒吧。”

两个小时后，调查人员又打了他的电话。“你现在在干嘛？”“和同事在酒吧。”“感觉该还些了吧。”“还是没劲，都是些无聊的话题，我正打算去找女朋友。”

过了一小时，调查人员再次拨通了他的电话。“和女朋友在一起快乐吗？”“别说了，烦死啦。说话时，有个女同事打来电话，询问工作上的事情，女朋友硬是要我交待是不是有了外遇了。你说这哪能不烦？得了，我还是回家休息。”

到了晚上，调查人员的电话刚拨通，这个被调查者就先开口了：“别问了，很没劲，杂志翻完了，光盘看完了，有点寂寞。”“那你想怎样？”“还是上班好，明天工作努力点，好让薪水多增加点。”

那个被调查的职员最后不是说了一句“还是上班好，明天工作努力点，好让薪水多增加点”吗？其实这句话的后面还可以得到无数的暗示引申，“薪水多增加点，生活现状改善点，生活质量提高点，女友自然会爱我多一点，于是心情自然会ＨＡＰＰＹ点……”每个人都渴望进取，但并不是每个人都学会了调整心态的真正进取。

[感悟分享] 感受生命的力量文章(篇一)

工作和学习中，我们看过许多范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以让我们学会将想要表达的传达给他人。经常阅读范文能提升我们的写作能力，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编精心为您整理的“[感悟分享] 感受生命的力量文章(篇一)”，相信能对大家有所帮助。

生命，是珍贵的，是脆弱的，有时又是坚强的，生命是被你把握的。

听！是什么东西冒出了地面，发出唰唰的声音？哦，是一株株小草呀，努力地钻出泥土，它是那么顽强，那么勇敢。

清凉的河水从你的指尖划过，叮叮咚咚，多么柔和的河水啊！小河旁那一棵棵大树摇摆着枝叶，又是多么的美丽啊。

天哪！是什么东西那么香，令人心旷神怡呢？原来是一朵朵的小花，散发出迷人的花香，让人心情愉快，把不愉快的事情忘掉。

看呀，一只小松鼠飞快地爬上树，钻进黑色的树洞里，鸟儿们在天空中歌唱，小狗来了，小猫也来了，这对一见面就打架的死对头都来看热闹了。这一切是多么美好呀！小动物们都来啦！

滴答，滴答。几滴雨珠从天空中落下，小雨点又调皮啦。轰隆隆，轰隆隆雷公公敲打起了他的大鼓，闪电婆婆在天空中划过一条又一条耀眼的闪电，紧接着，倾盆大雨是少不了了。

下了雨之后，万物焕然一新，所有东西都焕然一新，小草更精神了，花儿更香了，小河的变奏曲更加的欢快了，小动物们更加开心了。

我看到这一幕，心中的感受自然深，但是，我还是要感叹：这就是生命的力量！

课件范本: a的教学设计范例

在校园里，我们阅读过许多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，您是否正在考虑怎么样才能写好优秀范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《课件范本: a的教学设计范例》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

教学要求：

1、知道读书做记号的目的和作用。

2、学会读书时常做的记号。

3、养成良好的阅读习惯。

教学过程：

一、基础性诊断练习

1、启发谈话：同学们喜欢读书吗？读书时有哪些习惯？

2、师生共同评议：哪些是好习惯，哪些是不良习惯？

3、今天我们来学习“读书做记号的学问”

二、优化新授

1、从题目入手，审题：“学问”指什么？根据题目质疑。

2、让学生充分提出自己的问题。

3、组织学生以小组为单位围绕问题进行讨论。

4、在学生对文章内容了解的基础上，朗读课文。

三、理解性诊断练习

1、读课文。

2、组织交流、表演和阅读实践。

四、自主性学习诊断

1、选定一篇内容比较浅显的短文印发给学生。

2、提出阅读做记号的要求。

3、让学生在阅读实践中迁移运用有关知识。

五、拓展延伸

1、课外可组织学生排演课本剧，在表演的过程中，使静态的书面语言变为生动活泼的体贴语言，加深对有关知识的理解。

2、让学生任选一篇文章，读一读，读时练习做上记号。

拼搏成就梦想(精选)

同学们，还有几天，我们就要进入新的一年了。2023年，是我们实现我们理想的时刻。因为我们三年的梦想就要实现了。在这个激动人心的时刻，今天我来为大家演讲，题目是《拼搏成就梦想》。拼搏在字典里的含义是：使出全部力量搏斗或争取。然而，在生活中，拼搏是多种多样的。对于商人来说，拼搏是在商场里跌打滚怕后换来的经验；对球员来说，拼搏是在穿过一个又一个人后把球踢进的喜悦；对我们初三学生来说，拼搏经过一个个挑灯夜战的夜晚后换来的充实和问心无愧。每个人心中对“拼搏”的定义可能各不相同，但无一例外，每个人拼搏一定都尽了全力，只要是尽了全力，都是值得肯定的。大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折。在这种境遇下，贝多芬发誓要扼住生命的咽喉.在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风,在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。是什么让贝多芬重新站了起来?是什么让他在遭重创的情况下，谱写流传千古的乐曲？又是什么让他的生命之火燃烧得越来越旺？这是一种顽强拼搏、永不放弃的信念啊!你们也许会问：是不是只有伟人才具有这种精神呢？其实，每个人骨子里就透着拼搏的勇气，即使是像我们这样普普通通、默默无闻的学生。在前不久的校运会上,每个参赛选手都使出全部气力，奋力一搏。在胜利面前,他们忘却了跑道的湿滑,忘却了对手的强大,只想着：冲！冲！冲！即使是没拿到冠军的选手，他们也不是失败者，因为他们拼搏过。1.树立必胜的信心中考在即，我们每一个同学都要树立信心，鼓舞斗志。每天说几句激励自己的话语，每天给自己一个微笑，每天从老师那儿得到赞许的点头，每天从同学那里得到支持的力量，每天从家长那里得到充足的营养，每天从班主任那里得到进步的力量。相信我就是最棒的，相信我每天都在进步，相信我今天会比昨天好，相信我明天更比今天强，相信世间自有公道，付出终有回报，相信坚持就是胜利，相信梅花香自苦寒来，相信爱拼才会赢，相信不经历风雨怎么见彩虹，没有人随随便便成功。2采取切实的行动当前，我们更需要积极健康的心态。课堂上，大家要全神贯注的听讲，认真记笔记，提高课堂复习效率；课后大家要及时巩固复习，该背诵的要及时背诵，该动笔的一定要动笔；该理解的一定要深入理解；该询问的一定要追问到底；抒写一定要认真工整；字迹一定要清秀隽永；要认真整理各科的学习资料，分门别类的归档保存；要对本学年的历次考试试卷认真整理，逐题过关，因为那是我们宝贵的资料，尤其是那些错题，更是推动我们进步的阶梯。大家要学会反思，学会纠错，学会巩固。其实，我们每天积累一点，每一天朝着我们的目标迈进一点，每一天都在改正一些不足之处，每天都比过去完善一点，那么我们将取得更大的进步。同学们，我们等待三年的梦想就要实现了。我们一定要沉住气，更踏实更高效的学习，持之以恒的抓住最后的关键时间，向课堂要质量，向高效要质量，努力提高复习效率。吃辛受苦，劳碌奔波，无怨无悔；出力流汗，课堂内外，不喊疲惫；口头作业，笔头作业，从不说累；捧出热情，伸出双手，贡献智慧；再苦再难，也要坚强，都无所谓；集思广益，取长补短，洒下汗水；竭尽全力，全力以赴，尽善尽美；同舟共济，同甘共苦，绝不违背；再接再厉，再创辉煌，再搏一回；讲究方法，提高效率，学出滋味；只争朝夕，科学拼搏，问心无愧；今日辛苦，明日丰收，我心明白；拼搏五月，辉煌六月，令人陶醉；我很努力，我很拼搏，我不推诿；文通相伴，运河作证，卓越梯队；中考夺冠，捷报频传，再来聚会。同学们，中考的号角已经吹响，我们将继续披荆斩棘，过关斩将，全力以赴，备战中考。我们要日日必拼，时时必搏，分分必争，秒秒必夺。我们坚信：拼搏，成就生命坚韧与不屈，拼搏，成就生命华丽与壮美，拼搏，成就生命自信与乐观。比刻苦，比坚持，我们最强；比信心，比恒心，我们最棒。面向光明的未来，昂起倔强的头颅，挺起不屈的脊梁。谢谢！

课件范本: 《欢庆》教学设计范本

我们一定都有看过一些范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。优秀的范文更能受到大家的关注，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？下面的内容是小编为大家整理的课件范本: 《欢庆》教学设计范本，仅供参考，希望能为您提供参考！

教学目标：

1、认识7个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读，背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。

教学重点：识字教学；理解“国庆”的重大意义。

教学难点：有感情地朗读、背诵诗文，读出喜庆、欢乐的气氛

教学方法：图文结合法

学习方法：朗读感悟法。

教具准备：图片、生字卡片、课件、

教学课时：两课时

教学过程：

一、导入：

1小朋友刚刚欢度十一长假回来，知道十一是什么喜庆日子吗？（祖国妈(不良词语已过滤)生日）

2、同学们，1949年十月一日毛主席站在天安门城楼上宣布了“中华人民共和国成立”，从此，十一就成了我国的建国日，每年的十月一日我们都要纪念祖国诞生。今天我们就学习一篇欢庆祖国妈妈生日的小诗。板书：欢庆

3、理解“欢庆”： 读课题， 大家结合自己过节的感受说说：什么是欢庆？什么时候我们想欢庆？课件展示欢庆

二、学习诗文

（一）初读诗文，整体感知

课文是怎样欢庆的呢？亲爱的小朋友，向祖国妈妈献上第一份礼物，大家把书翻到书44页，大声读读！

（二）识字教学

1、卡片出示“庆”字：谁能说说你是怎样和“庆”交上朋友的？

2、二读诗文、识字。其他的生字宝宝也急着想和大家交朋友呢，，赶紧把藏在文中的生字宝宝们找出来，和同桌一块读读。

3、检查自学情况。出示卡片，读生字，组词。出示课件 ——看气球猜字：刚才小朋友找生字的速度可真快，现在老师把生字宝宝变成气球了，谁来猜猜气球里面躲着哪个字宝宝？

4、请坐得最端正的小朋友读生字组词。其他同学跟读。

5、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？哪一队想让小火车开起来呢？！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）

6、读带生字的词语：接下来，我们要向祖国妈妈送上第二份礼物。想和生字朋友一块放礼花吗？看，他还带上他们的朋友呢！

7、出示多音字：乐 学生认读，教师提示读：欢乐 乐曲

（三）再读诗文、感悟

1、个别读：同学们真棒，一下子就认识了这么多生字，课文肯定读得更好了，让我们听听。听的孩子想想：这首小诗写了几句话。第一句话写了哪些地方？板书：田野、枫林、蓝天、大海等。

2、领读：田野——枫林——打开课件，一句一句细读。

a、出示田野，听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？

b、课件枫林。 你还看见了什么？前天我们刚学了一首也描写到枫林的古诗，你们还记得是那一句吗？枫叶红红，比二月春花更美丽，今天读了《欢庆》这一行，让我们仿佛又看到了枫林的另一种景象——像火红的旗帜。

c、出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。师：你听到小鸽子说什么呢？

d、课件大海。问：你听见了什么？你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？播放歌曲。

是呀，新中国成立后，每年的10月1日这一天，全国人民都会共同欢庆这美好的日子，让我们一起去重温那普天同庆的幸福时刻吧！（多媒体展示：仪仗队、礼花、老百姓载歌的欢庆场面）

同学们，观看了这令人激动的场面，你们心情怎样呢？（高兴、激动、兴奋……）好，那么大家满怀激情的读第二句话。

3、“纠错”，读得不错，可是我觉得有个地方写错了，不信你看“十三亿孩子”，中国有十三亿人口，又不光是孩子，是不是作者写错了呢？理解在祖国妈妈面前，每一个中国人都是祖国妈(不良词语已过滤)孩子，包括你我。有感情朗读最后一句。

新中国成立以后，祖国发生了翻天覆地的变化，你看到了什么！（出示课件）

a、万丈高楼平地起，b、天空亮起五彩的礼花。c、申奥成功，大快人心！

d、申城亮起五彩的夜灯、

过渡：看到祖国大地美如画，我们的祖国五十五年来取得了辉煌的成就，你们自豪不自豪？

此时此刻，你想对我们祖国妈妈说什么？

是啊，在国庆节这举国欢庆的日子里，无论田野枫林还是蓝天大海，都异常的美丽、全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。让我们在歌声中结束这堂课的学习吧。

第二课时

复习生字词

指导背诵诗文

三、 表演读

四、写字教学

五、拓展训练

现在，请小朋友们静静看，用心的听。这一幕幕载歌载舞的欢庆场面，这一阵阵悠扬动听歌声传遍祖国的山山水水，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，处处都是欢乐的海洋。这是一幅多么美丽、欢乐、祥和的图画呀。（播放歌曲：今天是你的生日）

师：祖国妈(不良词语已过滤)孩子用自己的方式来为她祝寿，看看我们周围的小朋友又是怎样为祖国妈妈过的生日呢？

1、 搜集歌颂祖国的歌曲，读一读歌词，唱一唱歌。

2、用枫叶或彩色纸做一张庆国庆的书签，或者画一张画。

板书设计：

9、欢庆

——祖国妈(不良词语已过滤)生日

田野（图） 献上 果实

枫林（图） 举起 旗帜

蓝天（图） 飞着 鸽子

大海（图） 奏起 乐曲

课后反思：《欢庆》这首诗写的是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢乐、祥和的图画!读着读着，我们似乎看见农民丰收的笑脸，看见天安门广场上缓缓上升的国旗，似乎听见中华儿女对和平的呼唤，听见各民族兄弟姐妹祝福祖国的共同心声。本课要求认识7个生字，会写8个字。

我在这篇诗文的第一课时教学中，把识字教学和激发爱国感情作为教学的重点。识字教学我设计了卡片开火车认读、看气球猜字、去拼音识字、放礼花抢读词语、随文识字等环节，并且在识字过程中充分关注后进生，提供机会让后进生读生字、组词。感觉前半节课识字过程较流畅，学生倾听很认真，参与课堂活动的积极性比较高。识字检测的效果也比较好。后15分钟在理解诗文时，我首先让孩子听同学读，看这首诗文“有几句话？”。然后让孩子带问题默读“第一句话写了哪些地方？有哪些景物？”在描写地点的词语上用横线划出，用波浪线划出礼物的词。设计这个环节让孩子学会静心阅读，学会自己理解课文。但在教学中，发现有的孩子虽然理解了怎样区分一句话，但是在实际自主阅读时，还是容易把诗句的第一行当成一句话理解。

另外，在具体分析诗句理解诗句时时候理解不够透彻，特别是没有把“蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲”展开理解。原本是设计“让孩子想像蓝天上的鸽子可能在说些什么？大海像个音乐家在演奏什么歌曲？”等问题，并且创设情境： “如果你就是飞翔在蓝天上的鸽子，你可能在对同伴，对祖国妈妈说什么呢？”来深化对诗歌的理解的 ，但由于对时间的估计不够准确，担心时间不够，所以仓促导入到观看“国庆阅兵”，进行激情：“作为祖国的孩子，未来的主人，在祖国57岁生日的今天，你想对祖国妈妈说什么呢？”孩子的回答也有不失精彩的：“祖国妈妈，我将来长大要当科学家。”而我没有抓住这个契机，进行深化。所以，整个“向祖国妈妈说”这个环节并没有达到我想要的热烈。由于下课铃故障迟延了几分钟，于是，我想，是不是课文理解不够，于是，我再转入“田野、枫林等句子的分析，希望能够调动学生的兴奋点，可惜反而造成教学环节脉络不清的感觉。课后，我反思后，觉得应该把重点放在指导学生朗读上。

在学生的学习习惯上，从本节课来看，应该有较大进步，特别是前半节课的表现好。坐姿端正了，举手回答问题了。我也觉得我从只注意自身的教学进步到注重学生的学习状态了。但是王子豪的表现却比平常糟。在我没有提问他的时候就和我闹情绪，表现出相当强的逆反心理。这是我有所料到的，但是没有料到的是对其他学生产生的不良影响。今后的工作中，我想王子豪的行为习惯、思想转化等问题将是我很长时间内的重点工作了。

教师评课：

教师能抓住课题展开字、词的教学并注重创设情境。激发学生的学习兴趣，不足之处是语文味不浓，对文本的挖掘不到位，猜字游戏个人觉得对识字的帮助不大，有浪费时间之嫌。

吴老师的整个教学环节连贯，教给学生学习方法，课件优美。不足之处是猜气球环节不如直接出示生字更好。课文没有充分朗读。

绝大多数学生能注意倾听，习惯良好，能认真思考，乐于探究。若能在课堂上增进学生的兴趣，使之热情参与，教师的语言也随之柔和、亲切些则更佳。

课件设计很精彩，师生之间有良好的互动，但：

1、形式要为内容服务；

2、教学中应渗透“诗歌”这种体裁；

课堂上教师准备的资料也可看作是老师与文本对话的代言者。课堂师生的对话不只是为了对话，而是为了启发，引导学生与文本对话，品读课文也为此。处理好了文本、学生、老师三者对话的关系，三者互动才更有效益。

语言接近童真童趣，适合低段学生。形式为内容服务，教学重点突出，形式新颖多样，善于引导学生的积极性。教态自然大方，富有激情，语言很有感染力。

教师语言富有节奏感，富有感染力；课件直观形象，能够激发学生的学习兴趣。板书有启发、概括作用。建设：①识字时间长，但字形的强调不够；②教学环节有些不连贯；③没有让学生真正领悟全国人民为祖国祝福的欢庆内涵；④读得不够。

用接近学生生活事实的材料，揭示题目，学生易于接受。生动直观的多媒体为教学增添了色彩。通读、看读相结合的方式帮助学生理解课文内容。培养了学生良好的学习习惯。

能注重激发学生学语文的积极性，用课件、用游戏来引发学生思考、探究，能教学生思考、探究，能教给学生读书方法，要注重培养生倾听习惯。

一、注重学生语文基础知识的掌握，举一反三，在愉快的氛围中通过各种方法巩固。

二、课件制作很漂亮，很有感染力。

引题很好，在词义的理解基础渲染“欢庆”的情境。

教师对课文、词、句的引导还要花多一点时间，多媒体的使用过多了点，这样，学生领悟不够清晰。

亮点：1、课件精致，吸引了孩子们的眼球，可见教师作了相当充分的准备。

2、识字教学方法多样，游戏新颖，很适合低年级孩子的身心特点。

讨论：1、教学环节冗长、节奏慢，长期如此，会导致孩子注意力，不容易集中，形成散漫的不良习惯。

2、对诗句的感悟没有进行适当的想象、说话。以及拓展，读的不充分、单调。没有入情入境，匆匆走过。

3、课堂上学生的感悟没有错，但不全面、不确切，教师没有及时进行评价和指导。如“纯洁”，有个孩子说就是“很干净的水”，老师视而不见。

4、最后一个个环节“你想对祖国妈妈说什么？”改成“你想给祖国妈妈献上什么礼物？”按书上的句式拓展说话、表达，效果会更好。

5、教师在整堂课中都以一种“虎视眈眈”的眼神看学生，感觉很不自然。

上课条理清楚，目标明晰，面向全体，在识字教学中，能采用各种游戏来巩固知识。在创设情境中，能够激起学生的爱国热情。但没有深入，把心情理解推入高潮。

吴老师精心设计了一节识字课，在教学中培养爱国的情感。而且在教学中注重激励学生。如果普通话注意一下就更好了。

这堂课教师语言简洁明白，富有激情，学生学习习惯较好。在教学设计上，各教学环节环环相扣，脉络清晰，由字、词、句，运用多媒体有趣的游戏激发学生识字的兴趣，用美丽的图片激发学笺朗读兴趣，只可惜学生对小诗朗读缺乏指导，感情没能得到升华。

教学设计富有情趣，体现了低年级孩子的性格特点。教学目标较明确，训练较到位。但学生表现欠佳，与老师的引导有较大关系，在此方面还须加强研究。

“一个好的老师要尽可能的尊重学生，也要尽可能的严格要求学生。”吴老师精心备了课，却忽略了备学生，备学生的认知水平，情感态度。表现在：理解“欢庆”一词时没能结合画面；引导的语言不明了，当学生产生了游离课堂的情绪时，教师应及时引导帮助纠正，是非分明，关注每一位学生。应落到实处，哪怕没有完成教学任务也是值得的。

一、整堂课的环节设计比较好。但教师在备课时没有备学生，因而教师出示的问题，学生不能很好的回答。

二、教师语言比较干练，但对于低年级学生、语速应放慢此，让学生能跟上你的思路。

三、课文的重点突出的不够好，学生对一些知识还很模糊，教师应做好相应的引导。

[课件范本] 月亮的心愿教学设计.wps

我们在闲暇时也会去看一些范文的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。阅读范文需要我们不断地积累阅读，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？以下是小编收集整理的“[课件范本] 月亮的心愿教学设计.wps”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。

教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。

教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。

教学准备：两幅挂图、多媒体课件。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认识“帘、女”等14个生字。

2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。

教学重点：初读课文，感知内容。

教学难点：指导朗读。

教学准备：挂图、多媒体课件

教学过程：

一、质疑导入

1、教师直接揭示课题。

2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？

二、感知性阅读，学习生字词

1、自由朗读课文，用“---”划出本课的生字。

2、用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜

一猜等）

3、检查生字词掌握情况

（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。

（2）擦去拼音，请学生当小老师领读。

（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？

4、小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”

三、读后悟，读后思

1、指名读自己喜欢的自然段。

2、 读了课文，你有什么想问的？

四、再现生字，复习巩固

第二课时

教学目标：

1、巩固本课认识的14个生字。

2、会写“女、太”等6个生字。

3、培养学生良好的写字习惯。

教学重点：读中识字。

教学难点：巩固生字，积累词汇。

教学准备：本课生字小卡片，人手一份。

教学过程：

一、复习导入

1、请一名学生带读。（或指名读）

2、小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）

二、再读课文，理解内容

1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。

2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么？

3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）

（1）用“悄悄地”说话。

（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？

（3）指导朗读对话。

4、那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”

5、说说月亮的心愿是什么？

三、再现生字，书写指导

四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？

板书设计：

（让每个孩子 太阳公公天晴

快乐） 8、月亮的心愿 雷公公 下雨

教学后记：

郊游，不光孩子们向往，大人也非常喜欢。本文以月亮的内心变化为线索，借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外，我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。

今日课件: 《巨人的花园》教学设计范本

我们在上学时也会去读一些范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，写优秀范文需要包括呢些方面呢？小编为此仔细地整理了以下内容《今日课件: 《巨人的花园》教学设计范本》，仅供参考，欢迎大家阅读。

[教学流程]

1．导入。

2．导读。

第一节

(1)一读——认读文字——要求读得正确、顺畅。

(2)二读——想象画面——要求读出连动的画面。

(3)三读——进入意境——要求读出身临其境的感受。

第二节

抓“洋溢”：

(1)读正确。

(2)书空。

(3)“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。”老师去掉“洋溢”也可以说，“花园里常年]i扬着孩子们欢乐的笑声。”相信你们，去掉“洋溢”换个词也能说这句话。(譬如，充满、流淌、荡漾、飘荡……)

(4)可见洋溢，包括那么多意思。但“洋溢”可不可以这样用?为什么?

①欢乐谷里，到处洋溢着孩子们的笑声。

②打预防针的时候，一屋孩子洋溢着害怕的哭声。

第三节

读出语调：

“很生气”(借助生活中生气的情景)

(板书：巨人——滚孩子——逃散)

第六节

(1)抓“北风呼啸、隆冬来临、寒风刺骨、吹起雪花”——读出冬天的凝重、寒冷。

(2)抓“美丽的鲜花，小鸟的欢叫”——读出春天的轻盈、温暖。

(3)抓“裹着毯子，瑟瑟发抖”——读出巨人受冻的神态。

(板书：花园——狂风大作、雪花飞舞)

第七节

重点抓：

(1)巨人发脾气——滚孩子——逃窜

(2)理解“逃窜”，(联系上文与表演体验相结合)如，读读上文“孩子们吓坏了，处逃散”。

第八节

重点抓：

(1)巨人再发脾气——滚小男孩——凝视、伸手

(2)“凝视”，会说话的眼睛。究竟说了什么?

(3)从这种凝视中，我们读出了这是一双会说话的眼睛，这是一双此时无声胜有声眼睛，这是一双能够以弱胜强的眼睛……

第九节

重点抓：(1)“噢!是这么回事呀!”巨人——，没有孩子的地方就没有春天。(2)巨人后面可用一个词语代替。(恍然大悟、茅塞顿开、省悟、被唤醒……)(3)用这种口吻读一读。

(4)没有孩子的地方就没有春天，有的是——。

(狂风大作、雪花飞舞、鲜花凋谢、树叶飘零、冰雪覆盖……训斥、责难、发脾气、冷酷、荒凉……)

(5)迁移运用。

(一)

春天，当我为风筝粘上最后一个竹fl-的时候，妈妈冲进了我的房间，一把夺过风筝，要撕。

“不!别!妈妈!”我哭喊着。

“明明，你已经t0岁了，是一名四年级的小学生了，你怎么还这样贪玩?”妈妈说．“只要你考进前3名，妈妈就把风筝还给你。”

说完，妈妈把风筝挂在了高高的墙上。

没有孩子的风筝就没有春天。

(二)

课外选修活动开始了，一年级钢琴班的李小强和一帮孩子正在操场捏泥人。

“低级、无聊!练琴去!”毛老师很生气，一脚踢碎了还散发着孩子们体温的尿泥人……

在培养一个钢琴家以前，毛老师先踢碎了一群雕塑家的梦。没有 就没有春天。（三）这节课，孙老师 同学们 “没有 就没有春天。”

《巨人的花园》作品比较谈与构想

原作大意：王而德那个巨人所看到一棵荒凉的树下，一个男孩在哭泣，树尽量弯腰可是小男孩还是够不着，寒冷的北风肆虐着，旁边的树上小孩子欢笑着，充满了春的气息……巨人看到这一个情景，终于明白冷的原因了。

失败的改编：这个美丽的小男孩在树下一伸手，桃花开了，巨人终于明白春天为什么不到他的花园了。

反思：原有的故事中人子弥塞亚—耶酥，终将要把巨人带到天堂之中，是他用自己弱小的身躯，感化着巨人的心灵。这个童话除了有与人为善，更主要表现救人者得救之与原罪救赎宗教关怀：巨人用自己的身心为得一份诚挚的宽恕。为了避免教学中出现这种宗教解读上的麻烦，编者在这里作了删节修改，于是那个失败的神奇便出现了，基于对故事整体的理解，作者做了如文的改编，而删掉了后来那种忏悔的情节，也就抹掉了那最重要的一笔，将故事变成可能是为学生接受的一个普通作品。可是读改编作品，我们却发现让巨人那种自私转变却变成了一个神人对他这种行为的惩罚，这种压制性的惩罚，是源于绝对力量的恐惧，而不是真心的悦服。东西方文化的差异就这样鲜明地体现了：心灵感召精神与集权威力现实的差别。对学生而言，难道巨人是真心改变吗？即便是读到那个“孩子在巨人脸上亲了一下，他第一次感觉到温暖和愉快。”在我的感觉里那也是一种臣服之后得到的一颗蜜枣，那是与大棒不分的威吓手段。这或许是我们现实生活对心理投射的一种悲哀吧，他让我们看不到真正的童真，也丢掉了原来大师笔下栩栩如生的动人心灵和美妙天真。因此个人以为莫若是改编倒不如说是重写，借了原来的场景和人物，却重新构思了一个奇妙的说理虚伪故事，一个抹了灰的样板故事，读着让人生厌。

设想：

教这样我不能认同的文章，我想看下学生是怎样来理解的，如果与我的理解不偏差，我会向他们推介新的故事……

也许我的想法太过悲观，或许换一个角度，“第一次感觉到温暖和舒服”把他作为撼动心灵的力量，引导学生新的感受。那么下面就是新的教学思路

教法：

铺垫：

词语块的学习（读准，理解重点词语的意思）

检查预习朗读（熟知课文，读好词语，读好句子）

带问题思考？

（1）通读课文你看到了（ ）的巨人

（2）聚焦要点：谈谈巨人转变的原因

原因一：花园的改变

美丽的花园——排比的写法的感受

凋零的花园——排比写法的实践

没有孩子、没有春天的花园，便没有了（ ）没有了（ ）也没有了（ ）；只剩下（ ）；只剩下（ ）；只剩下（ ）

（孩子除了给花园带来了春天，还给巨人带来了什么？读课文的倒数节二？）

原因二：第一次感觉到温暖和舒服？之前巨人为什么没有这样的感觉，可能……可能……可能……因为怎样的经历，难怪这个神奇的孩子让他第一次有了这样的感觉

还有更多的温暖呢！读读与孩子们的玩耍的句子，看看这样的图，看看巨人的笑容，想象一下孩子会对巨人说什么？（把这样的心情融合一个词——幸福）

（3）借鉴孙老师的迁移，指导语言运用

（4）作业：讲故事或者读原著

「热门课件」《秋天的雨》教学设计范本

我们在上学时也会去读一些范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？考虑到您的需要，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“「热门课件」《秋天的雨》教学设计范本”，希望能对您有所帮助，请收藏。

一、解说教材

《秋天的雨》是是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，写了秋天的缤纷色彩，秋天的丰收景象，还有秋天的各种动物，植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，让学生体会秋天的美好，感受课文的语言美。

二、介绍教学目标，重难点

教学目标

1、知识教学点：认识“钥、匙、趁”等8个生字。正确读会“清凉、留意、扇子”等词语。

2、能力训练点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，去感受秋雨的美妙神奇。

3、德育渗透点：喜欢秋天，能通过写句子来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情

教学难点：

1、能通过朗读来表现对秋雨的喜爱。

2、体会作者在谴词造句方面的特点，学会模仿课文里的重点句写话.

三、谈设计理念

1、抓住疑难问题，让学生在设疑解疑的过程中理解文本。

语文课堂中，我们要重视“疑难问题”的解决，让学生能在质疑解疑中启发思维，为训练语言打开通路。质疑解疑是学生在学习过程中发现问题、提出问题、共同解决问题的重要环节。这个环节不但能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，而且也能培养学生表达能力、跟人讨论的交际能力。

本节课中，我主要围绕“小作者对秋天的雨有着怎样的感受”这个问题来展开教学。在设计“整体感知课文”这一环节时，我先让学生自由读课文，边读边想想：小作者对秋雨有什么感受？当学生读完课文后，我请学生把小作者对秋雨感受的句子画下来。在学生交流反馈后，我出示了5句句子：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲丰收的歌，欢乐的歌。这几句句子是分别是每个自然段的总起句，也是本篇课文的主要内容。我又让学生自己读句，再教他们一起提炼出重点词，逐一板书出来。这样，学生对课文的主要内容便有了基本了解。

接着，我又依托板书向学生提出问题：“为什么说秋天的雨是一把神奇的钥匙呢？”“为什么说它还是一盒五彩缤纷的颜料呢？”以这2个问题的提出和解决分别来统领1、2自然段的教学。例如，在自由读完第1段后，学生找到“秋天的雨把秋天的大门打开了”这个答案后，我又让学生自己结合自己的感受体会秋天的雨，在边读边体会中得到“秋天是在人们不知不觉中慢慢走来”的感受。

又如，我让学生轻声读课文后，找找“为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料？”的答案，学生先得到“秋天有许多颜色的答案。”我接着让他们找到写颜色的词语，并逐句进行理解。在学习、理解重点句时，我通过“比较句子”、“欣赏图片”、“练写句子”等多中方式来让学生理解句意。从句子中，学生知道了秋雨把颜色给了很多朋友，从而理解“五彩缤纷”的含义。

这节课中，我在每次提出问题引发学生思考后，马上让学生边读课文边找寻答案。在这一过程中，学生与文本亲密接触，层层走入课文的深处，最后通过朗读把自己的体会表达出来。实践证明，在课堂教学中注重激励学生由引疑而质疑、解疑，不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更重要的是，它能激发学生主动学习，探索问题的积极性，从根本上消除学生学习上的依赖心理，使学生由一个被动者变为一个主动探索者，把学习的潜力充分挖掘出来。

2、以“读”为本，让学生在读中感悟、读中体验、读中积累。

本节课中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，旨在指导学生读的时候，引导学生钻研文本，体现学生个性化阅读。

1）理解重点词句，在反复朗读中积累语言文字。

本篇课文中有许多优美的词句，在教学中我注重引导学生自主发现。巧妙抓

住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味。并结合单元训练的重点对本文的重点句式：“秋天的雨把什么颜色给谁，怎么样”进行了朗读指导，并拓展说话写话的迁移训练。2）重视朗读的层次指导。

我在课堂上指导学生朗读，每一次读都有目的和要求，层层推进，让学生的语文能力得以发展。例如我在教学句子“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”我先让学生读读这句话，你感受到了什么？当学生说果实很多时，我再请学生体会：从什么地方感受到果实很多呢？适时理解：你挤我碰。这时再让学生欣赏图片，在获得视觉上的感受后，我说：“看了这些有趣的果实，谁来读读这个句子！”学生能把果子的有趣读出来了。

本节课中，我采用多种方式朗诵，让学生结合获得的生活体验，进行阅读感受。充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩子观察秋天，了解秋天的积极性，从而上升到热爱秋天，赞美秋天。

3）利用多媒体资源，丰富学生的情感体验。

本课教学我以秋雨的声音导入课文，通过丰富的秋天画面诱发孩子们学习的兴趣和欲望，把孩子们带到秋天的雨中，体验秋天的美好。教学实践中，学生在体会到秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情后再与文本的对话，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。

课件推荐: 有趣的测量教学设计范本

作为学生，阅读大量的范文是必不可少的，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，优秀的范文更能受到大家的关注，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？教师范文网(jk251.com)小编特地为大家精心收集和整理了“课件推荐: 有趣的测量教学设计范本”，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学内容：

本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元“长方体（二）”最后一节的内容：有趣的测量（求不规则物体的体积）。

教材分析：

本节课是在学生已经掌握了长方体和正方体的认识，长方体和正方体的表面积、体积的知识，了解了容积的内容的基础上呈现的。要使学生通过观察、比较，掌握不规则物体的体积的求法，拓展了学生的知识面，渗透了转化的思想。

学情分析：

本班级学生，大部分学习认真、踏实、自觉，基础扎实，好学上进，部分男生活泼好动，爱思考。对于探索数学问题有着极其浓厚的兴趣，喜欢自己动手解决问题。在他们身上还明显地存在着儿童的天性，好动、好奇等。对于本单元的知识，大部分学生掌握得比较扎实。

教学目标：

1、经历测量芒果、石头、水瓶的体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法，渗透转化的思想。

2、掌握不规则物体的测量方法，并能测量不规则物体的体积。

3、在实践与探索过程中，尝试用多种方法解决实际问题，提高灵活解决实际问题的能力。

教学重点：

让学生掌握不规则物体体积的测量方法。

教学难点：

灵活运用“排水法”和“溢出法”解决实际问题。

教具准备：

魔方、芒果、圆柱体量杯、长方体水槽、石块、苹果醋若干瓶

教学过程：

一、 导入

1、同学们，周末老师在整理房间的时候，从柜子里发现了一个魔方，我特别喜欢。

从数学的角度来讲，魔方是一个什么样的物体？（正方体）

怎样求出这个正方体的体积呢？（板书：V正=a）

它的棱长是10cm，体积是多少呢？（1000cm）

2、除了正方体，你还会求哪些立体图形的体积？（板书：V长=abh）

3、像长方体和正方体这样，都能够直接通过公式求出它们的体积，这样的物体，我们把它们叫做“规则物体”。（板书：规则物体）

4、现在请同学们再观察老师手中的魔方，它还是正方体吗？（旋转一下）那它是什么形状的物体呢？

像这样，无法用语言准确地说出具体形状的一类物体，在我们的生活中随处可见，我们称它们为“不规则物体”。（板书：不）

5、现在这个魔方的体积是多少呢？（还是1000cm）你是怎么想的？（板书：转化）

【设计意图：我用正方体魔方引入，把本节课主要用到的数学思想渗透给学生，为后面的实验做铺垫，同时又可以激发学生学习的积极性。】

6、魔方是一个比较特殊的物体。再看，现在老师手中拿的这个芒果也是一个不规则的物体，我们能直接把它转化成规则的物体吗？

那它的体积是多少，又该怎样求呢？

这节课，我们就通过有趣的测量，共同来研究不规则物体的体积。

二、新授

（一）测量芒果的体积

1、你想怎样测这个芒果的体积呢？（学生汇报）

2、桌面上，老师为每个小组准备了两种测量工具：量杯和一个长方体容器。

你认为选择哪一种测量工具，能够很快地求出芒果的体积？为什么？（选择量杯，因为它有刻度）

3、这样做确实能比较快的求出芒果的体积，你来看（ppt演示）

量杯中装有一部分水，正好是300mL，这300mL指的是什么？（水的体积）

仔细观察，将芒果放入水中后，水面发生了怎样的变化？为什么水面会上升呢？那么，现在的400mL指的是什么？（水和芒果的体积）

现在，你知道芒果的体积是多少吗？

100是芒果的体积，它也是什么的体积？（上升的水的体积）

4、在刚才的实验中，我们借助量杯完成了一次转化。是将什么转化成了什么呢？（将芒果的体积转化成了上升的水的体积，也可以说是将不规则的芒果转化成了规则的圆柱体）

5、像刚才这样测量不规则物体体积的方法，我们把它叫做“排水法”。

【设计意图：教师引导学生观察第一个实验：用量杯和水试一试、测一测芒果的体积。学生通过讨论、交流观察等一系列的活动，让学生初步的明白应用转化的思想，可以把不规则物体的体积转化为上升部分的水的体积，也就是测不规则物体体积的基本方法。】

（二）测量石头的体积

1、现在老师也想进行一次测量，我想测的是这块石头的体积。

我应该选择什么工具来测量呢？为什么？（选择长方体容器，因为石头太大了）

2、用这个长方体容器怎样求出这块石头的体积呢？在小组内和你的同伴说一说。（讨论后，学生汇报）

3、在测量的时候应该注意什么？（强调：要从里面测量）

出示数据：长25cm，宽18cm，水面高度8cm。慢慢将石头放入水中，观察水面发生了什么变化？为什么？

这样放行不行（竖着）？为什么？（石头没有完全浸入水中）

石头已经完全浸入水中，此时水面的高度是10cm

4、你能根据屏幕上显示的数据计算出这块石头的体积吗？（学生动笔计算）

5、刚才，在我们的共同努力下，测得了这块石头的体积。

在这次实验中，我们又完成了一次转化，是将什么转化成了什么？（将石头的体积转化成了上升的水的体积，也可以说是将不规则的石头转化成了规则的长方体）

【设计意图：学生有了第一个实验的基础，教师调换实验用品进行第二个实验，把量杯换为长方体容器来进一步探索求不规则物体的体积。学生有了第一个实验的基础，会很容易的探索出把不规则物体的体积转化为可计算的长方体的体积，从而突破本节课的重难点。在这一环节中教师适时强调，测量时要把石头完全浸入水中，才能应用转化的思想求体积。】

6、你还有其他的方法能够测量出这块石头的体积吗？（出示“溢出法”和“排水法”的逆运用）

【设计意图：教师引导学生思考其他测量不规则物体体积的方法，从而让学生明白解决问题的方法的多样性。】

7、其实，早在20xx多年前，大物理学家阿基米德就曾经用过刚才同学们说到的方法帮助国王解决了一个难题，出示“数学万花筒”，学生读。

（三）测量苹果醋瓶的体积

1、现在你们想不想亲自测量一下不规则物体的体积？

机会就在眼前，每个小组的桌面上都有一瓶苹果醋。在大家动手之前，请你先猜猜看“这个瓶子的体积是多少？（净含量：260mL）

2、现在就动手来验证一下吧。将记录填写在实验报告单中。

实验报告单

长方体容器的长

长方体容器的宽

放入前

水面高

放入后

水面高

苹果醋瓶的

体积

25cm

18cm

【设计意图：新数学课程标准中强调，教学中“做”比“知道”更重要。数学活动课要把握好实践活动的时机，凡是能让学生自己设计的，就让学生亲自去发挥；凡是能让学生自己去做的，就让学生亲自去动手。】

3、在刚才的实验中，我们又完成了一次转化，谁能来说一说？

（四）总结

通过这几次的实验，我们发现：不管是“排水法”还是“溢出法”，实际上都是在完成一次转化，是将什么转化成什么呢？（将不规则物体转化成规则物体）

【设计意图：使学生明确“转化”思想的实质。】

三、质疑

看书 页，对于今天我们学习的知识，你还有什么不清楚的地方？

四、课堂练习

（一）填空

1、一个量杯水面刻度200mL，放入一个零件后，量杯水面刻度450mL,这个零件的体积是（ ）。

2、一个长方体容器装满水，底面长8dm，宽5dm，高3dm，放入一个不规则物体后，溢出30升的水，这个不规则物体的体积是（ ）。

3、一个长方体容器，从里面量长3分米，宽2分米，高5分米，里面装有水，水深3分米，如果把一块小长方体放入水中，小长方体的长是10厘米，宽8厘米，高5厘米，上升的水的体积是（ ）。

【练习目的：强化“转化”思想的实质。】

（二）解决问题

第一组

1、一个长方体容器，底面长4dm，宽2dm,放入一个石块后水面上升了0.5dm，这个石块的体积是多少立方分米？

2、一个正方体的容器，棱长20厘米，现装有深度为5厘米的水。在放入一个物体后，水面上升到8厘米，放入物体的体积是多少立方厘米？

【练习目的：通过对比练习，由直观到抽象，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率与效益。】

第二组

1、一个长方体容器，长20厘米，宽15厘米，高10厘米。将一块铁块放入容器中，装满水，再将铁块取出，这时容器中的水面高度是6厘米，这块铁块的体积有多大？

2、一个正方体容器装满水，当放入一个长方体后，容器中溢出了48升水，已知长方体长8分米，宽2分米，求高是多少厘米。

3、一个棱长为15厘米的正方体容器内水深8厘米，浸入一个不规则的钢块后，水面上升到距容器口3厘米处，这个钢块的体积是多少？

【练习目的：由浅入深，层层深入，采用小组合作的形式，让学生参与到教学全过程，增强学生的主人翁意识。】

五、全课小结

1、通过这节课的学习，你有什么收获？（学生汇报）

2、生活中有许多不规则的物体，我们可以把它们转化成规则的物体来计算出体积。在解决数学问题的时候，往往需要我们用一种变通的方法去思考。

3、拓展练习：那么，你能想办法测出一粒黄豆的体积吗？（学生汇报）

一粒黄豆非常小，把它放入水中，我们很难看出水面的升高情况，也就很难算出它的体积。我们可以先测量出一定数量的黄豆的体积，再除以黄豆的数量，就能得出一粒黄豆的体积了。

板书设计：

转化

有趣的测量：不规则物体的体积 规则物体的体积

V正=a 芒果的体积 上升的水的体积

V长=abh 石头 下降

瓶子 溢出

狼教学设计范本

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[教例简述]

这是余映潮老师的一个教例。

主要教学环节如下：

读——读懂词意。（6分钟左右）

1、同学们读课文，读注释。

2、请同学们向老师自由提问，看还有哪些字不认识，哪些字词的意思弄不懂。

读——读顺句子。（6分钟左右）

1、同学们杂然地习读课文，要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字，不“哽”字。

2、教师重点辅导两个句子的读法。

①两狼之并驱如故。 ②其一犬坐于前。

读——读评故事。（14分钟左右）

1、全班同学分段朗读课文，每读一段之后，一个同学读课文中的编者已写好的评点。同学们从屠户的角度、从情节的角度理解课文内容。

2、全班同学再分段朗读课文，每一段之后，一个同学读自己写的课文评点，同学们从“狼”的角度理解课文内容。

3、同学们继续分段朗读课文，每读一段之后，老师自说对课文的评点。引导同学们从“语言表达”的角度理解课文内容。

如此读读评评、评评读读，三读三评。

读——品读意味。（8分钟左右）

1、全班同学分组朗读课文，2、每个同学都以“……表现了……”或“……写出了……”说一句品析课文语言的话。

3、教师就最为重要，最为精彩的内容小结，学生记录：

课文语言简洁生动。如开头20字，写出了故事的时、地、人、环境，渲染出了紧张的气氛；又如结尾20字，点出主题，寓意深刻：中间100多字，写出了一个波澜起伏、扣人心弦的故事。凡写人、狼的动作神情之处，无不表现人、狼的性格特点。文章正是通过一连串简练生动的描写，把狼的“变诈”、屠夫的机智，表现得淋漓尽致。

读—演读情境。（3分钟左右）

1、师生用读故事的语调朗读课文，读出情景，读出高潮。

2、课堂小结，完成板书：狼 黠——增笑

[评析]

从文言文教学的角度看，这是一个全新的设计。

新意之一：

没有串讲，没有翻译，有的只是：朗读。

所谓“教学千法读为本”，是指出的诵读。“读懂词意——读顺句子——读评故事——品读意味”的教程既表现了教者思路的科学严密，更表现了教者是真正地用朗读的方法让学生理解课文的内容和意蕴。

新意之二：

没有分解，没有切割，有的只是：评点。

“读读评评、评评读读，三读三评‘是本教例最有特色最有创意的闪光点。师与生融为一体，用“多角度反复”的方法评点课文，阅读视点的变化引来了课文的三维的立体的动感。这既是优美的教法，也暗含着学法的熏陶。

新意之三：

没有大段的讲解，没有滔滔的分析，有的只是：品味。

每个同学以“……表现了……”或“……写出了……”说一句品析课文语言的话——这个有力的教学问题引发出学生对课文每一个细节的咀嚼品析，学生在此时是学习的主人，学生在些时也酝酿了教学的的高潮。

这个全新的教学设计，表现出教者对所教学的内容有着多么丰富的感受。