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    • 「课件参考」一年级《语文园地七》教学设计word版

    发表时间：2022-09-21

    在校园里，我们阅读过许多范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？小编收集并整理了“「课件参考」一年级《语文园地七》教学设计word版”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    教学目标

    1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。(重点)

    2．初步掌握形声字的特点。(重、难点)

    3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。(难点)

    4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。

    5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

    课前准备

    1．课件；猴子头饰等。(教师)

    2．搜集八字成语。(学生)

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、创设情境，激趣导入

    1．导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？

    2．课件出示闯关图。

    设计意图：上课伊始，教师便用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈好奇心的特点，用“孙悟空的请柬”激励他们积极参与，调动了学生学习的积极性，使学生个个都迫不及待地想投入到学习情境中。

    二、分层闯关，巧学夯知

    1．识字加油站。

    (1)过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。

    (谁能介绍一下自己的家人？课件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶)

    (2)尝试认读。

    ①个人认读，同桌互拼订正。

    ②汇报：指名学生读词语。

    ③分组开火车认读。

    (3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。

    (4)诵读积累。

    ①男女生赛读。

    ②齐读。

    (5)小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。

    2．我的发现。

    (1)过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？

    (2)揭示第二关内容。(课件出示“我的发现”的内容。孙悟空挑衅地说：“你们知道这两组生字有什么特点吗？”)

    ①小组内讨论。

    ②学生试着说一说。

    ③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。

    3．字词句运用。

    A．比一比，写一写。

    (1)激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？

    (2)火眼金睛：课件出示“书写提示”。

    ①仔细观察，你发现了什么？

    ②汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。)

    ③尝试书写。

    ④展评反馈。

    B．看图写词语，再说一两句话。

    (1)过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？

    (2)课件出示书中的图画。

    ①学生小组内讨论。

    ②同桌互相说一说。

    ③汇报交流。

    ④课件出示：

    牛羊牛羊在山坡上吃草。

    同学我和小明是同学。

    大山远处有一座大山。

    4．日积月累。

    (1)过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？

    (2)出示成语。学生自由读，同桌互读。

    (3)指名朗读。

    (4)教师讲解成语的意思。

    种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。

    前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。

    千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。

    百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。

    (5)小组赛读。男女生对读。

    (6)带着理解齐读成语，背诵成语。

    (7)谈谈对这些成语的理解。

    (8)交流搜集的八字成语。

    设计意图：一年级的学生好动，注意力不集中。创设贴近儿童生活实际的“闯关游戏”符合儿童的心理水平，特别是接受神通广大的“美猴王”的挑战这一活动，极大地激发了孩子学习的欲望和兴趣，调动了他们主动参与学习的积极性。同时，对学生的要求一步一步提升，使学生的情绪不断高涨，学习效率高，学得轻松。

    三、课堂小结，拓展延伸

    小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！

    瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节课让我们一起踏上“花果山之旅”！

    设计意图：让孩子把自己的收获和喜欢的人分享，既巩固了知识，又让孩子懂得了分享。“孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？”激发孩子探究的欲望，为下节课的学习做好铺垫。

    第二课时

    一、检查背诵，复习名言

    1．过渡：小朋友们，上节课我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？

    2．指几名学生背诵成语，全班齐背。

    3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节课，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！

    设计意图：学习应“温故而知新”。将学过的知识经常复现会巩固学生的瞬时记忆，使其最终成为永久记忆。

    二、初读故事，整体感知

    1．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！(课件播放朗读动漫。)

    2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。

    3．同桌一起读故事，注意读音。

    4．教师指导细读。

    (1)第1自然段。

    ①请学生读第1自然段。

    ②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。

    ③男女生赛读。

    ④交流猴子为什么要捞月亮。

    (2)第2自然段。

    ①喜欢这个自然段的学生一起读。

    ②指导感情朗读。

    (3)第3、4自然段。

    ①指生读第3自然段。

    ②齐读第4自然段。

    (4)第5自然段。

    ①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。

    ②小组讨论。

    ③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。

    (5)第6、7自然段。

    结果怎么样呢？齐读后两个自然段。

    设计意图：要让学生充分地读，在读中感悟。对于这样一篇生动有趣的小故事，教师更要指导学生细读品味，激发学生读书的欲望。

    三、观看动画，试着表演

    1．播放动画片。

    2．熟读课文，小组内尝试表演。

    设计意图：“表演”是一种内化感知的过程，同样也是激发学生阅读的过程。教师要给予学生信心与鼓励，让他们敢于表演、乐于表演，这样才能将读书落到实处。

    四、说话训练，拓展思维

    1．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。

    2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？

    3．讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。

    4．汇报：续说故事。

    设计意图：让学生在说话训练中明晰道理，在续编故事中训练语言表达能力。

    五、布置作业，分享收获

    小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！

    设计意图：孩子都喜欢把自己最喜欢的东西与别人分享，知识也不例外。孩子会在分享中加深感悟，激发兴趣。

    教学反思

    这节课我觉得最大的成功之处就是教学设计符合儿童的心理水平，所创设的“闯关活动”贴近儿童的生活实际。以学生喜欢的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯穿全课，使学生的学习情绪不断高涨，学习效率极高。

    JK251.com延伸阅读

    一年级教学设计基础版


    我们在上学时也会去读一些范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。阅读范文对我们的学习有着重要的意义，写优秀范文需要包括呢些方面呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级教学设计基础版”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

    教学目标：

    1、认识14个生字；会写“快、师、吹、老、地、乐”6个生字。

    2、正确、流利地朗读课文，并能背诵课文。

    3、感受节日的快乐，体会作为一名学生的光荣。

    教学重点：认识生字，背诵课文。

    教学难点：理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”这句话的含义

    教学方法：激励法、讲授法、讨论法、练习法

    教学准备：《快乐的节日》的音乐，3套生字卡片

    教学课时：2课时

    教学过程：

    一、揭题，导入课文

    导入（一）

    1、出示“节日”，读一读，并说说你知道有哪些节日。

    2、介绍“六一儿童节”，并揭题“快乐的节日”

    导入（二）

    1、出示“快乐的节日”，说说你会怎么读这题目。

    2、读一读，突出“快乐的”

    二、生字登山比赛

    1、形式：四人小组学生字

    每组发3套生字卡片

    第一套；标有拼音的词语第二套：没有拼音的词语

    第三套：单个生字卡片（背后标有拼音）

    2、方法：由小组长进行组织，每一关设置3片花瓣或红旗，凭读的情况进行奖励。

    3、师检查生字掌握情况。方案：（1）单个生字抽读（2）点名抽读词语

    三、课中操，播放《快乐的节日》学生拍手做动作。

    四、整体感知课文内容

    1、浏览课文，说说课文有几节。

    2、自由读课文，在读前提问：你会怎样来读课文？

    3、听录音或师范读，生轻轻跟读。

    4、对词语或课文提问质疑。师点拨解疑。

    五、深入理解课文内容。

    小朋友要过快乐的节日了，他们会邀请谁参加呢？

    （一）学习课文最后一节，点名读，指导有感情朗读，读准“啊、哇”的字音。

    小朋友不仅请了老师、伙伴，还请了许多可爱的小动物呢！

    （二）学习第一节，说说这段你读懂了什么。

    师指导理解比喻句，练习：______________________像花朵。

    我们像______________________。

    ______________________像______________________。

    有感情地朗读。

    （三）学习第二节，理解“有我们就更加美丽，有我们就充满希望。”的含义。

    1、点名说说你是怎样理解这句话的。

    2、说说你长大以后会为地球做些什么？（或说说以后的地球会便成什么样？）

    3、有感情地朗读这句话，重点突出“更加”。

    （四）四人小组学习第三节，想想为什么说我们像小鸟？

    理解“丰满、勇敢、理想|”的含义。

    一年级下册语文第七单元教学设计


    作为一名照亮学生前方道路的教师，要学会写出优秀的教学设计。教学设计是运用系统方法分析研究教学过程中相互联系的各部分的问题和需求，可以有效地提高学生们的学习能力。怎样才能将教学设计写好呢？教师范文大全小编现在向你推荐一年级下册语文第七单元教学设计，仅供参考，我们来看看吧！

    一年级下册语文第七单元教学设计 篇1

    【教学目标】

    （一）知识能力目标：

    1.有感情地朗读课文，理解文章的主题思想和作者的思想感情。

    2.品味精炼含蓄的语言，学习文中运用排比、反复的手法进行场面描写的方法。

    （二）情感态度目标：

    1.感受文章内容与形式完美统一的艺术美。

    2.体会安塞腰鼓强烈的艺术感染力，感受生命的律动，感受中华民族的艺术奇葩。

    （三）过程方法目标：

    1.朗读理解—诵读品味—精读赏析，以悟代学，领会文章的意蕴美。

    2.讨论探究。自主、合作、探究地完成课文阅读，理解文章的主题思想。

    【教学重点】

    1.精读赏析重点语句，理解排比、反复的作用。

    2.丰富朗读形式，从不同角度、层面感受文章恢宏的气势，品味文章的主题。

    【教学难点】

    引导学生深入领会作者所歌颂的生命力量。

    【教学思路】

    课型：朗读品味型

    教学思路：这是一篇内容与形式完美统一的文章，应引导学生读清节奏、读准感情、读出气势，在朗读中，学生通过形象生动、铿锵激越的语言并借助媒体的视觉镜头，加深对安塞腰鼓恢弘场面的认识，领会作者对激荡的生命和磅礴的力量的赞颂。

    【课前准备】

    1.学生查阅有关安塞腰鼓的资料。

    2.查阅工具书，掌握生字词。

    【课时安排】

    二课时

    【教学过程】

    第一课时

    【教学要点】

    充分诵读，整体感知文意，学生主动探究、师生互动交流，研讨课文主旨。

    一、创设情境，导入新课

    1.播放安塞腰鼓表演的场景，学生用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子。（如：激越昂扬的安塞腰鼓）

    2.渲染情境，学生谈感受，交流查阅了解的“安塞腰鼓”的资料。

    （奔放、动感的画面，热烈、铿锵的音乐，让学生直观、感性地感受到生命的激越，一下子就渲染烘托出激昂的课堂氛围，点燃了学生的学习热情。）

    二、课前热身，检查预习

    1.给下列加点注音：

    亢奋（）晦暗（）羁绊（）搏击（）烧灼（）蓦然（）冗杂（）

    2.解释下列词语的意思，并各造一个句子。

    ①叹为观止②戛然而止

    三、整体感知，研讨主旨

    （一）朗读感知，初步理解

    1.教师配乐范读，学生初步感知文意及感情基调

    2.指导学生集体朗读，体会文章的语气节奏。

    （朗读指导：鼓声响起之前，沉稳、期待，中速不乏力量；中间主体部分，语调激越、昂扬、饱满、迸发，稍快中注意层次；鼓声落，悠远寂静若有所思的情绪，稍慢）

    3.学生归纳朗读后的整体感受，对安塞腰鼓进行概述、评价。

    （二）诵读品味，揣摩内涵

    1.学生分组品读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读，师生共同评价。

    2.学生组内讨论，疏理文章脉络

    ①文章的叙写顺序是什么？

    （鼓响前——腰鼓表演——鼓声止）

    ②文章反复出现哪个句子？出现几次？有什么作用？

    (“好一个安塞腰鼓” 4次,这是文章内容与结构上的核心句)

    ③学生反馈,教师引导理清文章结构

    （三）研读探究，揭示主旨

    1.学生自由朗读，找出课文中不理解的语句，质疑探究。

    2.教师集中学生提出的有价值的问题，组织展开交流讨论。如：

    ①“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！” “那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么？是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”？

    ②“它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”过着贫困生活的农民，哪里来的那么强大的力量？

    ③“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”为什么“多水的江南”打不得这样的腰鼓？

    ④“耳畔是一声渺远的鸡啼”，为什么听到这样的“鸡啼”？

    3.学生反馈，教师点拨。

    4.请学生在朗读及理解重点语句的基础上，谈谈对文章主旨的理解。

    5.教师引导归纳文章主题思想

    四、体验反思，拓展延伸

    播放歌曲《黄土高坡》片段，谈谈自己对大西北的感觉。想想西北现在好像成了贫困落后的代名词而作者为什么这样歌颂西北汉子？

    五、教师小结，布置作业

    1.内容及方法小结

    2.作业：摘抄并熟记文中精彩句段。

    【板书设计】

    安塞腰鼓

    搏击前：（安静）鼓声——令人震撼

    动作——奇伟磅礴

    搏击中：（奔放、火烈）舞姿——阳刚之美

    节奏——粗犷雄劲

    戛然而止：（出奇的寂静）渺远的鸡啼

    第二课时

    【教学要点】

    赏析课文美点，体味文章内容和形式的完美统一，学习反复、排比手法的运用。感受中华民族的艺术奇葩。

    一、复习导入

    1.请学生朗读文章片段，检查朗读情况。

    2.师生齐声诵读全文。

    二、精读赏析，体会意蕴

    1.本文大量运用排比和反复的修辞方法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。请学生默读课文，勾画出使用排比和反复的语句，体会表达效果。

    2.学生诵读所勾画的语句。

    3.男女生分组，比赛诵读所勾画的语句，仔细品味。

    示例：第9-11自然段中“使人想起……使人想起……使人想起”

    （这个语段运用排比句式，使语言气势充沛、节奏鲜明，感情强烈。）

    学生根据范例分组品味语句，相互交流，教师参与指导。对共性的问题，全班讨论，教师给予点拨和补充，达到教师引导，师生互动的效果。

    4.请学生诵读自己喜欢的片段，说说自己喜欢的理由。

    5.学生分组品读，组内讨论：

    （1）就课文的词、句式、修辞、写法、结构等方面，用“______好，好在_________”这样的句式简要评述文章美点。

    （2）学生反馈，教师引导归纳

    如：①词语方面“‘茂腾腾’好，好在简洁传神地表现了年轻生命的热情奔放。”

    ②句式方面“短句的运用好，好在营造了激越的气氛。

    ③修辞方面“综合运用排比和反复的手法好，好在增强了气势，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。

    ④结构方面“以‘好一个安塞腰鼓’为线索反复咏叹好，好在使文章具有形式的回环美和音乐的节奏美。”

    三、拓展延伸，迁移巩固

    学习课文，使用排比、反复、比喻的修辞手法，运用短句，进行合理的想像，描写一个令你难忘的场面，200字左右，并把它有感情地朗读出来。

    四、课堂小结，布置作业

    1.内容小结

    刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的赞歌，力量的赞歌。腰鼓其自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底地表现生命的阳刚之美。

    2.方法归纳

    文章用语激昂、酣畅淋漓、大气磅礴，让人激情澎湃。作者倾注了全部的热情和笔力，综合运用了多种修辞手法歌之、颂之，值得我们一读再读。

    3.作业

    抄写课堂上勾画的句子，反复诵读品味。

    【板书设计】

    安塞腰鼓

    蓄势待发——壮阔豪放——回味无穷

    （反复、排比、比喻）

    一年级下册语文第七单元教学设计 篇2

    【教学目标】

    1、积累字词，以课本“读一读，写一写”中的为主。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文；品味文中描写卡拉玛姐妹优美舞姿的语句。

    3、培养学生自主、合作、探究的学习方法和能力。

    4、鼓励学生初步形成自己的审美观、价值观。

    [设计说明]

    本文是当代散文中以生动优美的语言来写视觉形象的绝妙佳作，有感情地朗读是学生与文本最直接的情感交流，在朗读中学生就不仅能品味揣摩到文字的美，也可掌握一些生字词的音、形，故确立第一、二个教学目标。新课标要求关注每个学生的发展，充分激发学生的主动意识和进取精神，因此，教师要努力改进课堂教学的模式，要以发展学生主体的自主合作学习能力为宗旨，故确立第三个教学目标。外国优秀的文化是人类进步、文明的精神财富。应鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀，故确立第四个教学目标。

    【教学重难点】

    重点：欣赏优美生动的对舞蹈艺术的语言描写。

    难点：通过反复吟咏作者观舞后的感受，初步培养感受美、鉴赏美、创造美的能力，形成自己的审美观、价值观。

    【教学准备】

    1.预习课文，掌握“读一读，写一写”中的字词。

    2、师生上网搜集资料，制作多媒体课件。没有条件的地区可准备录音机、磁带(轻音乐)、录像机(带)、投影仪、图片。

    【教学时间】

    一课时

    【设计思路】

    新课标非常重视培养学生的审美素质、能力，而初一正是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，教师的引导还很必要。根据初一学生的心理特征和能力，可创设特定的情境，以朗读作品中最富表现力的、能引起学生共鸣的语言为“切入口”，逐步引导学生体会本文的语言特色，感悟作品的思想内涵，从而获得自己的人生启迪。

    【教学过程】

    一、创设情境,以舞导入。

    (利用多媒体播放20xx年春节联欢晚会的《千手观音》。)

    师：这段舞蹈相信同学们都不陌生，请同学们用心欣赏这段舞蹈，然后说说你们的感受。

    (学生自由发言，教师适当鼓励。)

    师：动人的音乐，优美的舞姿，都会给人一种美的享受，可同学们用自己的语言来表达时，却似乎捉襟见肘，为语言的匮乏而苦恼，但大家别急，今天，我们就一起来学习冰心老人的《观舞记》，相信通过本文的学习，大家会有许多收获的。

    [设计说明]

    能否开个好头，是一堂课成功与否的重要前提。20xx年春节联欢晚会的《千手观音》风靡全中国，学生们应该很熟悉，况且这段舞蹈也缘于印度宗教，有着印度舞蹈的特色，即使条件不允许的地方学生们对这段舞蹈也很是熟悉的。以相似的情节熟悉的旋律引起学生的注意力。千言万语也比不上有声有色的一小段舞蹈更有吸引力，有声有色的画面，能渲染气氛，创设情境，激发学生的学习热情。导语的设疑，可激发学生的阅读欲望：冰心会用怎样的语言来描绘舞蹈艺术呢这样学生就能以积极主动的心态开始本课的学习。

    二、配乐朗读，整体感知。

    1、学生的预习情况。

    （1）、这篇课文文字优美，但也不乏生字。大家在预习时一定扫除了“拦路虎”，哪位同学愿意带领大家读屏幕上的生字？

    颦蹙粲然嗔视咿呀

    （2）、那位同学能够为我们解释一下这两个词呢？

    尽态极妍叱咤风云

    （或者可用比赛或造句的形式使得枯燥的生字词学习变得有趣味，也变硬邦邦的生字词为形象的`句子。）

    2、学生轻声自由读课文，读时以轻音乐陪衬。

    （这两个环节的设计也决计了教学目标1、2。能力固然重要但双基也是不可忘。）

    朗读后谈初读体会，各抒己见，教师不要作硬性评定。

    思考问题：此文是写给谁的作者为何要送给他们

    由此问引出,姐妹舞蹈之“美”。

    [设计说明]

    学生对文本的感知是通过“读”来完成的。所谓“书读百遍，其义自见”。放手让学生自读，有助于学生感知课文内容，有助于学生主动思考，主动搜集相关信息。通过各抒己见让学生发现自我，肯定自我，激起主动说话的欲望。音乐的陪衬熏陶，如催化剂一般，渲染营造出轻松愉悦的课堂氛围。

    三、品读课文，集体探究

    （一）探寻“舞蹈美”

    1.师：冰心的描绘，确实让我们感受到了卡拉玛姐妹的舞蹈之美，那她们的美是一种怎样的美呢能否从文中找出两个字概括(飞动)

    2.课文中作者说到：“我只是一个欣赏者，但是我愿意努力说出我心中所感受到的飞动的‘美’！”作者认为卡拉玛姐妹的表演是一种“飞动的美”，同学们，我们也是欣赏者，我们虽不能亲眼目睹她们姐妹俩的表演，但是印度舞蹈的美已尽在作者的笔下了，请仔细研读文中有关卡拉玛姐妹表演的语段，请同学们用“印度舞蹈真美！‘美’在她们的”这一句式来谈谈自己的感受。

    3.学生现自主阅读，勾画圈点。

    小组前后四人合作交流讨论。教师参与其中。

    全班交流。

    4.师生小结：

    本文就是从卡拉玛姐妹俩的身体、服饰、神态、心灵等方面来写这印度舞蹈“飞动的美”。

    （二）探寻“语言美”

    刚才大家已经感受到了卡拉玛姐妹俩那“飞动”的印度舞蹈美，这一感受让我们久久不忘！这都源于作者用语言来表现舞台艺术，把“视觉形象”转化为“语言形象”，让我们获得美的感受！现在请同学们再次细读课文，从文中找一找你认为写得最精妙的句段，体会一下这些语段的“精妙”所在。

    1.让学生先自主阅读，寻找“精妙”句段，仔细体会。

    2.全班共同交流，教师倾听引导。

    小结：这一篇文章作者注重将“视觉效果”与自己的“主观感受”相结合，运用了大量的排比和比喻句，使文章的语言摇曳多姿。

    四、迁移拓展，课堂延伸

    以小组为单位，试分析本文与《安塞腰鼓》的异同。

    （提示：可从选材、语言风格、结构、主旨等方面进行比较）

    两篇文章的语言风格差异较大，要让学生明白与作家本人、写作对象的关联。培养学生的审美能力。时间不够的话可以作为课外作业。

    (教是为了不教，学就是为了会用。当学生能够在比较中懂得了欣赏作品时，那就能真正让知识成为自己思考的结晶的时候。)

    【板书设计】

    观舞记

    冰心

    神态美

    形体美

    表现服饰美

    语言美舞蹈美面貌美心灵之舞

    （飞动之美）动作美

    一年级下册语文第七单元教学设计 篇3

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、背诵课文第2自然段。

    3、品读课文，感受课文所描绘的情境，受到美的熏陶。

    4、积累写月的诗句，感受中国传统文化的美，受到热爱祖国语言文字的思想教育。

    5、小练笔：月的畅想

    教学重点、难点：

    1、指导学生体会欣赏描写月光的句子。

    2、理解品味描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

    教学准备：

    搜集写月亮的诗句、片段。

    朗读课文，做到把课文读正确。

    教学课时:

    一课时

    教学过程：

    一、导入新课。

    1、出示：月夜图，你觉得这一幅月夜图怎么样？是的，太美了，坐在月光下，陶醉在月色里，你会想起哪些描写月亮的词语或诗句，谁能说一说。

    2、揭题：月亮悄悄地升上天空，它静静地把皎洁的月光洒向大地，万物如同披上了一层神秘的银纱，柔柔的，滑滑的，多美啊！今天，就让我们跟随著名作家赵丽宏一起去望月。（齐读课题）

    二、初读课文。

    1、检查朗读课文。（20、21自然段）

    2、课前预习了课文，你知道课文主要讲了什么内容？

    结合板书：赏景、吟诗、幻想

    三、学习课文第二自然段。

    1、自读课文。师：请同学们轻声朗读课文的第二自然段，跟随作者一道去欣赏江上的月色，一边读一边在脑海里想象这幅画面。

    2、谈话：读了这段话，假如让你用一个词来形容今晚这江上的月色图，你会用上哪一个词？

    出示：（）的江上月色

    （优美、柔和、朦胧、宁静、安详……）的月光。

    用心读课文，去发现月色美在哪里？划出你认为写得最美的词语或句子，说说你的感受，

    （1）指名学生朗读，适时引导：

    ①月夜江景很柔和，从哪儿体会出来的？

    理解“安详”：“安详”可是个让人心动的词，它本是形容人的神情的词，一种温情，从容的神情，用在月亮的身上，让我们感觉到什么呢？（月亮仿佛也有了生命，有了温情；月亮仿佛也像母亲一样让人亲切，温暖！）

    ②引导想象：月光下的江水除了像光斑，还像什么呢？

    （像一颗颗星星，像一颗颗珍珠，像一颗颗闪烁着光芒的钻石，像一河的碎银……）

    ③从哪儿体会出朦朦胧胧的感觉？（理解“隐隐约约”，你想用哪个词语来换一换？理解“剪影”：芦荡、树林和山峰在江天交界处看上去朦朦胧胧的，只能看见一个大概的轮廓，所以作者说那是“黑色的剪影”。）

    3、你还有哪些感受？

    4、指导朗读：月光下的江景是幽静而迷人的，给我们以美的享受，令人心醉不已，那么我们能不能通过声情并茂的朗读，把这种美传递给我们身边的每一个人呢？请同学们小声地练习练习。

    （1）谁愿意试试看？指名配乐朗读。齐读享受如水的月色

    （2）请同学们跟着音乐小声地练习背诵。指名朗诵其中最喜欢的句子。

    四、赏读经典美文，感受语言美

    1、过渡：月光照水，水波映月，刚才我们一起欣赏了一幅恬静的“江上月色图”，都深深地陶醉了。皎洁的月亮，晶莹明净，清柔似水，曾给了人们多少梦幻，多少遐想。朱自清、冰心等大文学家都曾描绘过它，赞美过它。现在我们一起来欣赏几个片段。

    出示：

    片段一：月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。

    ——朱自清《荷塘月色》

    片段二：静美的月亮，自然是母亲了。我半夜醒来，睁眼看见她，高高的在天上，如同俯着看我，我就欣慰，我又安稳地在她的爱光中睡去。

    ——冰心《寄小读者·通讯十二》

    2、学生挑最喜欢的片段自由朗读，比谁读得有韵味。

    3、学生配乐朗读。

    五、学习课文三至十三自然段。

    1、师：月夜，江上的景色是美的，偶然回头时，我发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。

    请读课文第4节，你觉得小外甥是个怎样的孩子？(他聪明、爱幻想、很可爱)是的，你能从这段话中，感受到他的聪明、可爱吗？

    出示，比较：

    “是月亮把我叫醒了。”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。

    我看见月色很美，就走出来了。我想看看美丽的月色，所以我走出来了。

    你喜欢哪句？为什么？

    2、过渡：是的，和聪明、可爱的小外甥交谈是一件愉快的事。这时候，他向我挑战了，要与我比赛背诵写月亮的诗句，咱们也去凑凑热闹吧!

    3、分角色朗读五至十一自然段。

    ①指名朗读，评议：你觉得像咱们这样读行吗？

    ②老师认为我们必须弄懂原诗的内容和诗句的意思。

    交流（童真、豪放、思乡、清幽乡愁、乡愁、温和）

    引出这一段：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

    师描述：我们置身在江轮的甲板上，眼前是一片开阔，远远看去，银色的月光洒满了江面，清幽旷远。在这样的环境中吟诗，你觉得怎样？(美，很有意境，其本身就有一种诗的韵味)所以，作者说：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

    ③再练习有感情地朗读课文五至十三自然段。自由练习。师生同诵(老师先诵读赵丽宏的，学生先诵读外甥的，然后女生男生配合齐读)

    4、积累写月亮的诗句。师：同学们平时也积累了许多的诗句，如果你就在江轮上，你一定也会接着他们的诗句对起诗来。谁为我们来上一句？

    六、学习课文十四至二十一自然段。

    1、过渡：月夜吟诗，让我深深地陶醉在诗与月的境界里，这时，小外甥又轻轻地展开了他想象的翅膀。让我们来读读他的话吧!你一定对小外甥有了更深的认识，这是怎样聪明可爱的一个小外甥啊!

    出示：像眼睛，天的眼睛。

    这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷地睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……

    月亮困了，睁不开眼睛了。

    4、“每一次闭上了，又忍不住偷偷地睁开，每个月都要圆圆地睁大一次”你知道这是怎么回事？月亮的变化有什么规律？小外甥把自然规律想象成天的眼睛，通过有感情地朗读体会小男孩想象的奇特。

    5、小练笔——月的畅想。

    我们也和小外甥一样的年龄，一样的调皮可爱，一样的富于幻想。你觉得美丽的月亮像什么呢？学了本文，你也许受到了启发，又产生了新的想象，那就拿出笔来，试着写一写。

    (像脸蛋，像小孩子的脸蛋。这是富于变化的脸，它和小孩子一样，有喜有忧，所以它常常把那圆圆的脸蛋笑盈盈地呈现给我们，有时又悄悄地偷偷进云层，似乎害羞似的，似乎要悄悄地向云姑娘诉说自己的忧伤。而最终，它总会开心起来，一次次用圆圆地脸蛋感染着我们，让我们拥有美好的夜晚，甜蜜的心情……小船、镰刀、眉毛)

    6、交流，配乐朗诵月的畅想。

    六、总结课文，感受课文的美。

    1、师诵读课文最后一个自然段。

    师：我久久地凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……

    提问：你觉得作者会想些什么呢？（思念家乡、亲人、妻子、同学）

    2.我或许会想到那美丽的嫦娥奔月的故事吧；我或许会想到几千年前，与我同站在月下的大诗人李白吧；我或许还会想起朱自清先生的《荷塘月色》吧!总之，月夜已经美美地印在了我的心里了!这一个小小的省略号可以给我们多少遐思啊!让我们把这美妙的月色永远留存在自己的记忆里吧!

    七、作业:

    1、课后搜集写山或水的诗、文章阅读积累。

    2、观察月，感受月，写观察日记。

    第二课时

    设计者：李筱静

    教学目标：

    1、能有感情地分角色朗读课文。背诵第二自然段。

    2、品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣幻想的句子，感受文本语句的语言美、形象美和意蕴美，激发学生热爱大自然和祖国语言文字的情感，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

    3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

    4、进行迁移练习：还可以将月亮比作什么？

    教学重点：

    通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

    教学步骤：

    一、复习导入

    1、同学们，古往今来，文人墨客都喜欢吟诵月亮，留下了许多千古佳句，让我们也喜欢去品赏玩味。我们喜欢从小就熟背的——小时不识月，呼作白玉盘；我们喜欢在苏东坡的诗句中追问——明月几时有，把酒问青天；我们喜欢在李白——举头望明月，低头思故乡的诗句中体会乡愁的味道；我们喜欢清幽旷远的江景——野旷天低树，江清月近人；我们喜欢在——月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠中品析张继的孤独；我们更喜欢用——峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流，来表达离别时对亲人的思念。

    2、月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。不同人望月（板书课题），会有不同的体会。唐人张若虚写得好——江畔何人初见月，江月何年初照人。对于古人眼中的月，我们只能从诗歌中体会了。板书：诗中月。

    今天，就让我们走入著名作家赵丽宏的笔下，一起去体会现代人的望月之美。齐读课题。

    二、精读课文

    （一）1、同学们，这篇散文中，写的是谁望月？板书：舅舅、外甥。

    2、好，请同学们再读课文，思考：对于舅舅和小外甥的眼中的月亮，你更喜欢哪一种？为什么？同时，对文章进行批注。

    请同学来说说怎样作批注？

    3、学生默读课文，进行批注。

    4、讨论。

    （1）讨论品析作者眼中的月亮

    1）生1：安详，月光安详地吐洒着它的清辉。

    结合学生回答，还有哪些让你感到美的词语。反复读。个读，齐读。

    师。还有不同的看法吗？

    生2：迷人，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。

    师：对啊，我们在学习语文的时候就是要抓住词语去体会文字背后的内涵。这是学习语文的好方法。

    谁再来说说自己的感受？

    谁再来说说自己的感受？

    生3：朦胧，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。生4：月光为它们镀上了一层银色的花边……

    同学们，你能否将这里的镀字换成其他的字？（洒、铺、罩、蒙）

    同学们，你们觉得是镀字好，还是其他字好呢？将你的感受读出来。

    不能，人情味，拟人的写法，表达了人们对月亮的喜爱。谁能将这种传递出来，谁来读一读这美丽动人的月色。

    （真清幽，真安详。真美丽。真灵动。）

    2）太精彩了，让我感受到了那宁静旷远的美丽。你们想将这优美动人的月色记在心里面吗？请同学们小声自由背诵课文。指名背。配乐。配乐齐背。

    （2）品析小外甥眼中的月亮

    1）生5：“像眼睛，天的眼睛。”

    a)出示句子：“像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。

    同学们，你们真有一颗可爱的童心，请问不假思索是什么意思？从不假思索你体会出了什么？真好，能带着你的体会读一读吗？指导朗读。注意指导朗读一定要指出孩子的不足，要引导孩子去读。

    2）生6：“是月亮把我叫醒了。”

    “月亮困了，睁不开眼睛了。”

    3）“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”

    是啊，引读，小外甥和绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。小外甥充满幻想的描述，本身就是一个童话。指名读。齐读。（有声有色、活灵活现、栩栩如生）（不能平淡无奇）

    4）同学们，从作者和小外甥的对话中，我们体会到小外甥眼中的月亮是多么的调皮可爱啊，他们对话是多么有趣啊。让我们来分角色读一读文章的14-20段，女同学读小外甥的话，男同学读作者的话，老师来读叙述部分。

    （二）我们刚才一起品味了作者和小外甥眼中的月色，都很美丽，他们眼中的月亮一样吗？

    （三）有什么不一样？

    指名答。相对客观。童话的，拟人的。

    四）舅舅和小外甥的眼中月为什么不同呢？板书：成人（现实的态度）、孩子（诗意的态度）

    （五）通过刚才的读书、交流，我们充分地感受到了作者眼中的月亮是那么美丽，小外甥眼中的月亮是那么的有趣，让人充满了幻想，每个人眼中的月亮是不一样的。此时，我们再这来读那些古人描写月亮的古诗，相信大家肯定会有更深的感受。

    你还知道哪些关于月亮的古诗？

    引读：诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

    三、迁移仿写，升华感受

    1、在清幽旷远的气氛中，在诗和月光的沐浴下，在小外甥充满童趣的想象的启发下，引读——甲板上又只留下我一个人……

    2、板书：心中月。此时，作者的心中月是什么样的？是和开头眼中的月的景致是一样的吗？

    3、幻想，是成年人早就忘却的。小外甥给一个成年人插上了幻想。所以，亚圣孟子说：大人者，不失其赤子之心也。板书：赤子之心。连舅舅都受到影响了，何况我们呢。同学们，请你也插上想象的翅膀，根据自己平时的观察到的月亮的景象，想象一下还可以将月亮比做什么？指名说。

    完成评价手册上的仿写。

    像什么？交流。

    四、总结全文。

    结合板书，同学们，我们在清幽旷远的月色中，感受到了大自然的美，在千古传诵的的诗句当中感受到对诗的乐趣，我们还在无尽地想象中感受到一种创造的快乐，写出了我们的心中月。

    五、布置作业。

    拓展李白关于月亮的诗。

    在古代大诗人中，李白对月亮似乎情有独钟，不仅生和月亮有缘，死也和月亮有关。生时，其母梦见长庚星(又称太白金星)入怀而生下李白；死时，又传说他去捉月亮而坠入水中。他一生写了许多关于月亮的诗。我们一起来读一读。

    幻灯出示。月下飞天镜，云生结海楼。举杯邀明月，对影成三人。长安一片月，万户捣衣声。明月出天山，苍茫云海间。却下水晶帘，玲珑望秋月。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。

    同学们，将来你们也会像老师像父母亲一天天的长大，你们一定记住我们今天在课堂上赏月的快乐、我们对诗的快乐、我们写诗编故事的快乐；不管我们长得多大，只要我们像大诗人李白一样，怀着一颗赤子之心，就一定会永远做一个快乐、幸福的的小孩！

    搜集并背诵有关月的古诗，看谁背得多。

    一年级下册语文第七单元教学设计 篇4

    【教学目标】

    1．准确流畅地朗读课文，培养文言语感。

    2．掌握重点字、词、句的意义及用法，积累文言知识。

    3．培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力，背诵全文。

    4．学习本文正面描写和侧面描写相结合的写法及其表达作用。

    5．让学生从口技表演中感受和领悟中国民间艺术的精深奇妙。

    【教学重难点】

    重点：积累文言词语，背诵全文。

    难点：学习文章正面描写和侧面烘托相结合的写法。

    【教学准备】

    让学生查阅有关资料，发现、整理预习中遇到的问题，可尝试做口技练习；教师准备录音材料、课件或小黑板。

    【设计思路】

    “书读百遍，其义自见”，文言文教学应以读为基础，让学生通过多种形式的反复朗读，培养语感。在读中悟，在读中感，以此为切入口，理解文意，从而提高自己的感知能力，提高自主学习古文的能力。

    【课时安排】

    二课时

    【教学过程】

    第一课时

    一．教师导入：

    口技是一种用口头摹拟表演的艺术，是一种传统技艺，就是用嘴学叫声，如虫鸟呜叫，火车进站等。口技是中国传统曲艺园地中的一朵奇葩，具有悠久的历史。三百多年前，清代作家林嗣环也描绘了一场精彩的口技表演，他笔下的那位艺人怎样？他为我们营造了一个怎样的声音世界呢？今天我们就一起来学习一篇描述口技的文章。 (板书课题。)

    二、诵读课文

    1.初读，教师安排学生课外预习。

    ①借助工具书学习生字词的音、形、义。

    ②反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。（要求：记住作者及作品。）

    2.课内朗读(出示课件1)

    ①听读：听录音，注意停顿，画出生字词，查工具书解决。

    ②自读：学生放声自由朗读，要求准确、流利，把握断句。

    三、再读课文，整体感知

    全班齐读(出示课件2)

    1.组内讨论难以理解的词、句，教师参与指导，然后全班交流，疏通文意。

    2.思考：口技艺人表演了一个怎样的故事？由哪些语言来判断了解故事情节的发展？（教师点拨，帮助学生找出标志时间推移的副及不同阶段场景的内容，帮助学生讨论归纳）

    时间副词：少顷，既而，是时，一时，未几，忽，俄而，忽然。

    故事情节：梦中惊醒——渐入梦乡——火场百象。

    四、合作探究，研究欣赏

    学生小组合作讨论探究以下内容：（出示课件3）

    当我们看一场表演时，如何知道它非常精彩？

    教师在学生发言后引导明确：首先确定一场表演涉及的双方（表演者、观众）；

    表演者：表演的内容，表演的道具；

    观众：看表演的反应。

    学生组内合作探究，教师归纳完成板书。

    五、结论：

    最精彩的表演﹦最复杂的内容﹢最简单的道具﹢最热烈的观众反应

    六、作业：

    1.熟读全文，了解语句

    2.完成课后研讨与练习一

    【板书设计】

    口技

    林嗣环

    梦中惊醒：犬吠，欠伸，呓语……

    表演的内容渐入梦乡：声，妇拍儿渐止……

    （正面描写）火场百象：大呼，齐哭，百千大呼……

    一桌

    表演的道具一椅表演精彩

    一扇技艺高超

    一抚尺

    表演前：满座寂然，无敢哗者

    观众的反应梦中惊醒：伸颈，侧目，微笑，默叹

    （侧面烘托）渐入梦乡：意少舒，稍稍正坐

    火场百象：变色离席，奋袖出臂，两股战战

    第二课时

    一、导入新课

    上节课我们熟悉了口技表演的内容，表演的道具及观众的反应，那么，文中多次描写观众的反应，这些描述有什么效果？课文又是如何扣住一个“善”展开全文内容的呢？今天这节课就让我们一起探讨一下。

    二、合作探究（出示课件1）

    回忆文中的表演内容及观众的反应，思考：

    ①文中多次描写观众的反应，这些描述有什么效果？（侧面描写，烘托技艺高超）

    ②开头结尾都写到了表演的道具，这是不是简单的重复？为什么？这对文章的结构和表现口技表演者的技艺有什么作用？（不是；首尾呼应；强调道具简单，突出技艺高超，也具有侧面烘托，表现口技之“善”的作用）

    ③课文是如何扣住一个“善”展开全文内容的？

    表演前点“善”：“京中有善口技者”——直接写出了表演者的名气之大；

    “施八尺屏障于厅事之东北角”“一桌，一椅，一扇，一抚尺而已”——以布景和道具的简单突出“善”；听众“满座寂然，无敢哗者”——暗示他们对表演者的仰慕，也是写“善”。

    表演中，更是突出“善”；从深夜惊醒到复睡，再到失火救火其间成百上千种声响，凡所应有，无所不有，均出表演者一人之口。听众或赞叹，或放松，或紧张，或害怕的强烈反应也烘托出口技表演者的技艺之“善”。

    表演之后，撤屏一看，仍然是一桌，一椅，一扇，一抚尺而已，仍然扣住一个“善”字。

    三、辨析下列表示时间的词语（出示课件2）

    1.表示突然发生：忽，忽然

    2表示同时发生：一时

    3.表示相继发生：既而

    4.表示在待定的时间内发生：是时

    5.表示过了很短时间就发生：俄而，少顷，

    （作者运用这些表示时间的词语十分准确，说明作者善于根据所反映的事物的特点和文章的需要而选择最适当的词语准确地表达内容）

    四、根据这些表示时间的词语为线索，当堂背诵（出示课件3）

    1.少顷——但闻屏障中抚尺一下……（开场白）

    2.既而——儿醒，大啼……（一家四口睡醒）

    3.当是时——妇手拍儿声……梦中惊醒

    4.一时——一时齐发……

    5.未几——夫声起……渐入梦乡

    6.忽——一人大呼“火起” ……发生火警

    7.俄而——百千人大呼……救火场面

    8.忽然——抚尺一下……结束语

    五、课堂练习

    试用一～十的数字，对文章内容作概括。

    一张________，两三件________，四方________，听得五_________，六________,心里七_____八______，好似九_________，真乃十___________。

    六、总结

    文章从正、侧面描写，层层深入，生动细腻地刻画出听众的心理变化过程，从而烘托了口技表演者技艺的高超。

    七、迁移拓展，写作训练

    模仿文章的写法，运用正面描写与侧面烘托相结合的手法刻画一个人物或描写一幕场景，不超过100字（此环节视时间，如不够就作为课外作业）

    （“学以致用”，课堂教学是基础，培养能力是关键。这道写作训练题就是让学生对所学知识能活学活用，并举一反三，这就达到一堂课的目的：“学生学到了什么，学会了什么。）

    一年级下册语文第七单元教学设计 篇5

    教学目标

    一、1、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

    2、能正确，流利，有感情地朗读课文。

    3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。

    4、能用一些优美词语来描绘自己观察到的秋天。

    二、养成教育训练点：抓住文中抒情这条线索，让学生通过朗读、想象，去感知语言之美，感悟秋意之美。

    教学重点(难点)

    1、体会诗歌优美的意境。

    2、揣摩、品味优美的语言。

    教(学)具准备

    1.制作课件、生字词语卡片。(教师)

    3、秋天树叶的实物。(教师)

    4、大雁图片。(教师)

    第一课时

    课时目标

    1、学会本课10个生字，并能理解生字组成的词语。

    2、能正确、流利、稍带感情地朗读课文。

    3、能初步理清诗歌的条理，并学习第一小节。

    教学过程

    一、创设情境，导入新课

    1、美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀!这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

    2、齐读课题。

    二、初读课文，整体感知

    1、认识自然段。

    导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。

    2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

    3、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

    4、同桌互读，检查生字读得是否准确。

    三、随文识字，品读课文

    (一)品读第1自然段。

    课文里写了哪些变化。

    1、天气凉了。

    (1)学习生字“气”。

    区分“气”与“汽”

    (2)指导读句子，“凉”字读重音。

    2、树叶黄了。

    (1)学习生词“树叶”。认识偏旁：木字旁、口字旁。

    (2)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

    (3)指导学生朗读。

    3、一片片叶子从树上落下来。

    (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。

    (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗?

    (3)想象情境，指导朗读。

    4、齐读第1自然段。

    (二)品读第2自然段。

    (1)自由地读一读课文的第2自然段。

    (2)学习第2自然段。

    (4)一边观察课文插图，一边读这句话。

    (5)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗?

    (6)指名读第2自然段。

    (7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗?

    5、初步感受“一”字的变调。

    (1)课件出示词语：一(yí)片片一(yì)群一(yí)会儿“一(yī)”字

    指名读，请小老师领大家读，齐读。

    (2)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀!

    6、指导朗读第2自然段。

    (三)品读第3自然段。

    过渡：秋天可真美呀!作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊!秋天来了!)

    1、指导读好感叹句。

    2、创设情境，激发朗读兴趣。

    (1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

    秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊!秋天来了!

    秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊!秋天来了!

    (2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情?

    (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧!

    3、学习生字“秋、了”。

    秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

    了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

    4、齐读第3自然段。

    四、引导观察，指导书写

    1、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

    2、学习“了”字的书写。

    (1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

    (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

    (3)教师范写。

    (4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

    (5)教师巡视指导。

    (6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

    3、运用迁移法学习“子”的书写。

    (1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

    (2)学生描红，练习书写。

    (3)投影展示，师生评议。

    五、作业布置，拓展延伸

    1、熟读课文。

    2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

    设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

    一年级下册语文第七单元教学设计 篇6

    课时目标

    1、能从字里行间体会到作者对秋天的热爱和赞美之情。

    2、初步领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

    3、能背诵课文。

    教学过程

    一、复习词语

    1、开火车读词语卡片。

    秋天天气一片片树叶叶子飞来一会儿一个

    2、过渡：这节课我们继续学习课文，争取把课文背诵下来。同学们，有信心吗?

    二、指导书写

    1、学习撇、捺的写法。

    我们首先来练习两个笔画的书写，教师示范讲解书写要点。

    撇：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。

    捺：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。

    2、指导书写“人”。

    (1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在一条直线上。

    (2)学生练习。

    3、运用迁移法学习书写“大”。

    (1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

    引导学生明确“大”像人的正面，有手有脚。要先写长横，再写“人”。长横在横中线偏上位置，“人”从上半格的中间处起笔，撇高捺低，但相差不是很大，都从竖中线上起笔。

    (2)教师一笔一笔做示范，学生观察。

    (3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

    (4)师生评议，培养学生写字兴趣。

    4、小结：我们在书写生字时，要注意观察笔画的位置，要做到一看，二写，三对照，养成良好的写字姿势，通过不断练习来写好汉字。

    三、词语游戏

    1、摘果实游戏。

    课件出示苹果树丰收的图片。

    师：同学们，秋天不仅是一个美丽的季节，还是一个收获的季节。让我们到丰收的苹果园里看一看吧!

    引导学生做摘苹果生字卡片的游戏。

    2、找部首游戏。

    师：这节课，我们认识了新的部首朋友，它们就藏在这些生字中，你能用善于发现的眼睛找到它们吗?

    (课件出示：秋树叶会)

    学生找到新学的部首后，部首相应地变红。

    四、指导背诵

    1、指名分段朗读课文，其他同学一边听一边想象课文中描绘的画面。

    2、指导背诵第1自然段。

    过渡：这篇课文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要一定的方法的，这样才会背得又快又牢。

    (1)找一找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

    (2)出示画面引导学生背诵。

    (3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把课文背诵下来了。

    3、指导背诵第2自然段。

    (1)抓住关键词语说一说：第2自然段描写了哪些景物呢?(大雁南飞)

    (2)课件出示句式：一会儿……一会儿……。

    有时，我们还要记住特殊的句式，它会帮助我们更快地积累好词佳句。

    同学们将关键词语加入到这样的句子中，我相信你们一定会很快背诵下来的。

    (3)练习背诵。

    (4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

    4、齐声背诵第3自然段。

    5、小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

    6、出示课文画面，齐声背诵课文。

    五、拓展延伸

    1、想一想，说一说，画一画。

    想一想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画一画，给画起个名字。

    2、学生在优美的音乐声中画一画自己眼中的秋天，并写上一句话。

    3、小组内交流。

    4、全班内展示。

    5、说话练习。

    秋天美吗?你喜欢秋天吗?为什么?

    六、总结全课

    同学们，一年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗?

    一年级下册语文第七单元教学设计 篇7

    教学内容：学习以愿望为主题的两篇主体课文和一篇自读课文，及识字、写字、造句、听故事等基础知识的学习。

    教学目标：1。通过学习三篇课文，使学生初步懂得：光有美好的愿望是不够的，还要友好的措施；知道为别人奉献爱的愿望是美好的，从而培养学生关心他人的好品质。

    2．识字29个，写字15个。

    教学重点：理解两篇主体课文，识字、写字。

    教学难点：理解《拔苗助长》的寓意。

    学习方式：合作、探究。

    教具准备：课件、小黑板、挂图、生字卡片。

    教学时间：7--8课时。

    第一课时拔苗助长

    教学目的：1。通过学习寓言《拔苗助长》，使学生知道凡事都不能违背事物的发展规律，否则欲速则不达。

    2．识字14个，能熟读课文。

    教学重点：识字15个，能熟读课文，理解寓意。

    教学难点：理解寓意。

    教具准备：课件，生字卡片。

    教学过程：

    一．导入新课：

    课件放映《拔苗助长》。谁听过这个故事？给大家讲讲。这节课我们就来学习寓言《拔苗助长》。

    二．初读课文，学习生字。

    1．自己读课文，把不认识的字圈出来，认一认。

    2．互教互学生字。

    3．检查生字掌握情况。游戏找朋友（一位小朋友举起拼音卡片，另一位拿出于拼音相对应的生字）

    4．给生字找邻居并读一读。

    5．熟读课文

    三．再读课文，理解寓意。

    1．指名读课文。

    2．讨论：（1）农夫嫌自己田里的秧苗长得太慢，为了让秧苗快快长高，农夫是怎样做的？这样做你觉得怎样？

    （2）让学生说一说自己种种子的体会：你是不是也希望自己的种子快点长大？你用了那些办法？

    3．师小结：像农夫那样做是愚不可及的蠢事，他违反实物的发展规律，好心办了坏事。

    4．引导学生联想：生活中还有什么事太急了不行？

    四．巩固复习。

    1．指名读词语。

    2．读课文。

    课堂总结：通过学习这篇课文你懂得了什么？

    板书设计：拔苗助长

    拔苗助总终于疲力尽累非常枯死

    拔苗助长总是终于筋疲力尽累坏非常枯死

    教学回顾：

    一年级下册语文第七单元教学设计 篇8

    【单元教材简析】

    本组教材是以好孩子、好品质为专题编排的。《识字七》对仗工整、语言优美的对联，是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。《小白兔和小灰兔》是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物?白菜和菜子，回家后不同的表现?白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同?白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度，通过两只小狮子一勤一懒的对比，以及狮子妈妈的话，使学生在学习的过程中体会我们应该勤奋学习，学会了本领才能使自己成为一个有用的人，而不能依赖父母，也不能依靠父母的本领和地位。《小伙伴》课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这件事的不同态度。教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。《手捧空花盆的孩子》紧扣本单元好孩子、好品质的专题，课文讲述的是一个国王用“种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮过的.最后手捧空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位，教育学生从小就要努力做一个诚实的人。《语文园地七》“我的发现”是为了引导学生发现偏旁归类识字的方法。“日积月累”是让学生通过通读句子，积累句子并巩固生字。本次口语交际的话题围绕“诚实”这个主题进行。

    【单元总体目标】

    1、认识常用汉字56个，会写30个。

    2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、学习默读，做到不出声，不指读。

    4、借助读物中的图画阅读，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

    5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，采用图文结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象。

    6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

    7、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

    8、培养学生热爱劳动、热爱集体、诚实的美好品质。

    【单元教学建议】

    1、在教学本组教材之前，要引导学生读读导读，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。

    2、教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。

    3、对课文的重点段落或句子，可借助多媒体创设情境或通过多种形式的诵读帮助学生理解。

    【单元教学时间】

    识字72课时

    《小白兔和小灰兔》2课时

    《两只小狮子》2课时

    《小伙伴》2课时

    《手捧空花盆的孩子》2课时

    《语文园地七》2课时

    一年级下册语文第七单元教学设计 篇9

    一、导学目标：

    1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2．学会本课1个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。

    3．感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

    二、导学重、难点：

    重点：通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

    难点：感受古诗语言和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

    三、突破措施：

    1．诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

    2．借助多媒体课件让学生感受到古诗语言和意境的美。

    四、导学准备：春景课件

    五、导学过程：

    1.预习学案

    （1）我会想

    ①从《江南春》中“_______________、_______________”一句，我们仿佛看到了一幅生机勃勃、春色无边的画面。

    ②本首绝句写春日所见的江南景色，诗中没有细致刻画景物，而是从大处着眼，抓住_______________________等几个江南最常见的景物，淡淡几笔点染，就描绘了江南的春天，烟雨的江南。

    ③从《春日偶成》中“______________、______________”一句，我们能体会到诗人春日郊游时的愉悦心情。

    ④《春日偶成》是___代诗人_______写的。题意是____________________。诗中描绘了一幅______________的美丽画卷，其中“____”这个词我最喜欢，因为__________________________________________________。

    2.导学案

    （1）课件导入，激发兴趣

    展示课件

    同学们，刚才看到的描写春天的景色，你们觉得春天美不美？（美）生答。有两首古诗把春景描绘得更美，要不要一块来赏析呢？（要）生答。好的，今天我们一块走进春天，学习一下我们课本上的两首古诗。

    （2）初读这两首古诗，学习生字词。

    ①自学古诗。学生自由朗读，要求：读准字音，边读边感悟：古诗主要讲了什么内容？

    ②学生开火车读古诗，小组讨论并回答其主要内容，师总结。

    ③自学生字词。出示生字词，明确自学要求：记住字音；认清字形；查字典或联系上下文理解词义。

    ④检查自学效果。交流：你认为哪些字读的时候要注意？指名读，齐读;交流：你认为哪些字写的时候要注意？

    ⑤你理解了哪些词，还有哪些不理解的？

    （3）自主阅读、合作探究

    ①同桌合作学习，边读课文边感受古诗语言和意境的美。

    ②小组交流：

    你最喜欢两首古诗中的哪一句，为什么？

    《江南春》展现了一幅怎样的画面？

    《春日偶成》又展现了一幅怎样的画面？

    ③师生交流

    《江南春》后两句表达了诗人怎样的思想感情？

    纵观《江南春》整首诗，有什么特点？

    《春日偶成》中“傍”“随”“过”三个字写出了什么？你从中感受到诗人怎样的心情？

    《春日偶成》后两句诗人将“时人”和自己对照，表达了诗人怎样的生活态度？

    《春日偶成》在写法上有什么特点？

    说说两首诗的相同点和不同点。

    教师随着学生的交流加以点拨，指导朗读，进行理解。

    （4）总结提高

    《江南春》是唐代诗人杜牧的一首七言绝句。“江南春”顾名思义，就是描写江南春天的绮丽景色。作者在描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也感叹南朝的覆灭，流露兴亡之感，寄托了讽喻之意。

    《春日偶成》是宋代诗人程颢的作品。这首诗是作者春日郊游，触景生情，意兴所至而写的，描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。

    六、课堂检测：

    1.我会想

    （1）从《江南春》中“_______________、_______________”一句，我们仿佛看到了一幅生机勃勃、春色无边的画面。

    （2）本首绝句写春日所见的江南景色，诗中没有细致刻画景物，而是从大处着眼，抓住_______________________等几个江南最常见的景物，淡淡几笔点染，就描绘了江南的春天，烟雨的江南。

    （3）从《春日偶成》中“______________、______________”一句，我们能体会到诗人春日郊游时的愉悦心情。

    （4）《春日偶成》是___代诗人_______写的。题意是____________________。诗中描绘了一幅______________的美丽画卷，其中“____”这个词我最喜欢，因为__________________________________________________。

    七、课外拓展：

    1．说说两首诗的相同点和不同点。

    2．你还知道哪些赞美春天的古诗。

    第二课时

    一、课堂检测

    1．多种方式检查学生背诵古诗的情况

    2．默写这两首古诗

    二、主题丛书阅读

    1.自读主题学习丛书《为了这春天》中的《奔放的春》、《春之物语》、《春天的讯息》。

    2．交流阅读收获。

    3.我读丛书过程中又学到了哪些描写春天的句子。

    4.我积累了如下好词佳句。

    三、拓展作业

    1．“海上生明月，( )共此时”是张九龄的名句。

    （1）天地（2）天下（3）天涯

    2.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自( )的《别董大》。

    （1）高适（2）岑参（3）王昌龄

    3. “正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（）。

    （1）李延年（2）李龟年（3）崔九

    4. “别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（）的诗句。

    （1）李煜、柳永（2）柳永、李清照（3）李煜、李商隐

    四、板书设计：

    江南春春日偶成

    杜牧程颢

    千里莺啼绿映红，云淡风轻近午天，

    水村山郭酒旗风。傍花随柳过前川。

    南朝四百八十寺，时人不识余心乐，

    多少楼台烟雨中。将谓偷闲学少年。

    一年级下册语文第七单元教学设计 篇10

    教学目标：1、学习狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

    教学重点难点：明白狮子妈妈说的话的道理。

    教学过程：

    一、复习

    1、卡片认读生字

    2、狮子家族又添了一件喜事，你们看是什么呀？出示第一自然段，指名读、齐读。

    3、今天，我们继续学习27课《两只小狮子》齐读课题。

    这两只小狮子能不能成为林中之王呢？

    二、学习第二自然段

    1、学生自由读

    2、交流

    （1）你认为这两只小狮子能成为林中之王吗？为什么？

    （2）学习第二段第一句

    自由读一读，从那些地方看出这只西欧啊狮子能成为林中之王

    这只小狮子刻苦练什么功？为什么要练这些功？指名演一演。

    小狮子这样从早到晚的练会遇到什么困难呢？

    自由读、指名读，齐读。

    这只小狮子这样刻苦的练一定能成为林中之王，那你能不能夸夸这只小狮子？

    （3）另一只小狮子为什么不能成为林中之王呢？

    出示第2句，读出懒洋洋的感觉，想想自己什么时候会有懒洋洋的感觉。

    指名读、齐读

    这只懒狮子什么也不干，结果会怎样呢？

    三、学习课文36自然段。

    1、狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子的不同表现被一棵小树看到了，它就和懒狮子说起话来了。他们说了些什么呢？

    2、出示小树和懒狮子的对话。自由读一读，同时想一想小树、懒狮子说这些话时心里会怎么想？

    3、指名读并说说你为什么这样读。

    交流小树和懒狮子的对话同时指导朗读。

    小树：生气奇怪着急担心

    懒狮子：慢吞吞骄傲神气得意

    同桌互读男女对读分组比赛读师生对着读。

    听了他们的对话你们想不想劝劝这只小狮子啊？

    现在老师就来演这只懒狮子，你们来劝吧。

    四、学习第7段。

    （1）你们跟我妈妈想的一样，看我妈妈也来了，她也想对我说话呢？

    （2）出示第7段。

    （3）谁愿意读给我听听。

    （4）妈妈的话好象很后道理，可是我还是有点不明白，你们能告诉我什么意思吗？什么才是一只真正的狮子？

    （5）指导朗读

    （6）懒狮子听了妈妈的话以后可能会怎么做呢？

    （7）今天回家就请你以懒狮子的变化为题把这个故事续编下去，明天上课时我们在讨论。

    （8）齐读全文。

    五、小结

    1、从这个故事中懒狮子知道了从小要学会生活的本领，要靠自己，那你知道了什么？（生活上、学习上等）

    一年级下册语文第七单元教学设计 篇11

    教学目标

    ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感悟。

    ⒉课文中反衬手法的运用，以有水之乐反衬无水之苦。

    ⒊体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。

    教学难点

    课文中反衬手法的运用，以有水之乐反衬无水之苦。

    教学重点

    体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，体会水的珍贵。教育学生珍惜水资源。

    教学准备

    多媒体教学课件。

    设计思路

    整个教学过程紧紧扣住“水的珍贵”展开，通过品词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵；结合学生的生活实际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。在品读课文时，以读为主线，在读中整体感知，在读中有所感悟。

    教学过程

    第二课时

    一、回顾导入。

    上节课咱们一起初读了课文，学习了课文第一小节，一起深切地感受了村里人挑水的艰辛。“请我喝酒不如请我喝水”水，成了村子里最珍贵的东西。这节课让我们再一次走进那个缺水的村子，感受水的珍贵。

    二、学习课文第二小节

    打开书看课文第二小节，下雨天是村里人最期盼的日子。（板书：盼下雨）村里人为什么盼下雨？

    交流：

    1.“只有在下雨的日子才能痛痛快快地洗上一回澡。”（板书：感痛痛快快）

    ①小孩子是怎样痛痛快快洗澡的？

    出示：“先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜得的，……去吃来自天空的水。”

    （创设情境引导孩子体会村里人无雨时节的痛苦，从而体会水的来之不易。）

    指导有感情地朗读。（你能把这种痛快读出来吗？）

    ②大人们是怎样痛痛快快洗澡的？（师引读）

    2.只有下雨的日子才能储水。

    出示水窖的图片，师讲述水窖与水井的不同。

    小结：只有在下雨的日子才能洗上一次澡，只有在下雨的日子才能储水，水是村子里最珍贵的东西。

    三.学习课文第三小节

    这样的日子在我们那里多吗？你从哪儿看出来？看课文第三小节。

    ①讲解重点词语“风干”

    ②讲解重点词语“晒干”

    ③体会四兄弟像狗尾草一样需要水的心情，从而体会母亲腰带上那把钥匙的意义。

    四.学习课文四～五小节

    母亲给了我们四兄弟珍贵的一勺水（板书：一勺水）淋浴，我们四兄弟在一勺水的淋浴中感到了快乐，默读课文四～五小节，画出描写四兄弟快乐心情的句子，感受最深的词加圈，写下你的感受。

    ①学生自读，写感受。

    ②交流重点语句，指导学生在感悟中读课文，体会有水的快乐。

    ③引导学生明白四兄弟为何如此快乐。能透过文字看到那无水的痛苦。（相机板书：舒服）

    小结：课文写了两次乐，雨天洗澡的快乐，一勺水淋浴的快乐，这乐的背后都是无水的苦。作者不写苦，反写乐，以乐反衬苦，更见出水的珍贵。

    五.学习课文最后一节

    ①指名读课文最后一节

    ②体会母亲为什么将“渴”说成“饿”？

    六.升华

    课文学到这有什么想说的吗？

    （引导学生明白节水的重要性）

    板书设计：26水

    盼感

    下雨痛痛快快

    一勺水舒服

    练习7

    教学要求

    1．培养学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。

    2．通过诵读帮助学生积累词句。

    3．写好钢笔字，注意整体布局。

    4．练习口语交际，敢于发表意见，说话有条理，语气、语调适当。

    5．学写毛笔字。

    教学重、难点

    语文与生活、口语交际

    教学准备

    小黑板

    教学课时

    根据学生情况和教学实际安排课时

    教学过程

    一、语文与生活

    1．教学第一部分。

    （1）学生读句子，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗？问题出在哪、

    （2）通过一读二思三议四改的步骤，指导学生知道如何用词得体。

    （3）小结。

    2．教学第二部分。

    （1）在日常生活中，我们要用词得体，体现文明与礼貌。读下面的词，你知道它们用在什么场合吗？小芳日记。

    （2）学生读词。

    （3）交流。

    （4）出示《常用客套话》，让学生诵读。

    3．教学第三部分。

    （1）从上面的词语中选择合适的填入括号里。

    （2）集体交流，评议。

    （3）总结。

    二、诵读与积累

    1．出示与春夏秋冬有关的“准韵文”。

    2．学生练习流利朗读12个词语。

    要求：读准字音，尝试理解词语。

    3．联系生活实际，说说你所理解词语的意思。

    4．练习。

    （1）练习诵读，学生自练，再分组练习。

    （2）同桌练习背诵。

    （3）教师巡回个别抽读、抽背。

    三、写好钢笔字。

    1．指导。

    （1）指读题目，教师进一步明确练习要求。

    （2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《大江保卫战》。

    （3）引导学生观察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。

    （4）让学生说出哪此字与相邻的字的繁简相差较大，笔画间架要匀称。

    （5）教师重点指导“军旗、军徽”等词的间架结构和整体布局。

    2．练习。

    （1）学生练习描红。

    （2）教师根据描红情况及时小结。

    四、口语交际：七嘴八舌话环保。

    1．审题。

    （1）学生读题，并说说本次口语交际的要求。

    （2）教师略加讲解：为环境保护提建议是用来保护我们的生活环境，维护公共的利益，提建议时应全面考虑。

    （3）同学之间互相帮助着提出各自的建议。

    （4）学生在小组中说出自己的建议。（想一想为什么提这样的建议）

    3．练习。

    [课件参考] 一年级语文上册单元教学设计1篇


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    教学目标

    1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

    2、会写基本笔画“撇折”和“云”字。掌握正确的执笔方法，培养良好的写字习惯。

    3、朗读课文，背诵课文，初步感受对韵歌的韵律美。

    学情分析

    对刚入学的学生来说，单纯识字是很乏味的。如何激发学生识字兴趣，提高学生识字的效率？本课通过创设情境，用游戏活动组织教学，通过多种形式复现生字，新颖有趣，寓教于乐。

    重点难点

    1、教读韵文，采取多种方法引导学生识记“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个字。

    2、了解“云”字的字理。指导学生按照笔顺规则，借助田字格，正确书写“云”字。掌握正确的执笔方法，培养良好的写字习惯。

    教学过程

    第一学时

    新设计

    教学活动

    【导入】一、导入新课

    1、创设情境：同学们，生字宝宝邀请我们去汉字王国做游戏，你们想去吗？不过，想进入汉字王国必须会读大门上的对韵歌。别急，这首对韵歌就是我们课本中的第五课。咱们赶快去看看吧！

    【用课件创设游戏情境，激发学习兴趣。同时，提出学习任务，激活学习动力。】

    2、教读课题，认读“对”字，并组词。

    ◆谁会读课题？他读得对吗？

    ◆教师带读生字。我读对，对对对。不小心碰了别人，我们要说哪三个字？(对不起)师问生答：这是什么对？对不起的对。现在，我和小朋友们面对面。师问生答：这是什么对？面对面的对。

    ◆齐读课题。

    【结合读课题，认识“队”字，顺势而学。结合情景，认知“对不起、面对面”，积累词语，巩固“对”的读音。】

    【讲授】二、范读全文

    1、(课件出示全文)对韵歌怎么读呢？想不想听老师读呀？老师有一个小小的要求，老师读哪个字，你就看那个字。如果你觉得老师读得好，别忘给我来点掌声。好吗？

    2、教师边指汉字边范读：云对雨，雪对风。花对树，鸟对虫。山清对水秀，柳绿对桃红。

    【识字的第一步是建立字音与字形的联系。老师边指汉字边范读，并要求学生老师读哪个字，就看那个字，强调把字音与字形联系起来，非常有必要。】

    【讲授】三、教读识字

    1、教读“云、雨、风” 。

    ◆(出示第一句)这首对韵歌一共有三句话。我们先来看第一句。你认识哪个字？你在哪里见过这个字？(指名读)师生对读：我读云，云云云。我读雨，雨雨雨。我读风，风风风。

    ◆练读第一句。谁会读这句话？(指名读)教师范读“云对雨，雪对风”。男女生对读。

    2、教读“花、鸟、虫” 。

    ◆(出示第二句)谁认识第二句话里的生字？(指名读)师生对读：我读花，花花花。我读鸟，鸟鸟鸟。我读虫，虫虫虫。

    ◆练读第二句。谁会读这句话？(指名读)分组对读。

    【本课的六个生字集中在这两句里。学生没学拼音，老师从对韵歌整体入手，采用教读法，认识生字，建立音形联系，强调读文，符合学生实际和课文特点。】

    3、(出示第三句)第三句有点难读，请跟我读。教师范读，学生跟读。同学们，我们的家乡黄石就是一个山清水秀的好地方。想去看看吗？(出示黄石图片)瞧！这就是美丽的西塞山，磁湖，澄月岛，鲶鱼墩，这真是山清水秀。看，春天来了，柳树绿了，桃花红了！这就是柳绿桃红。我们的家乡美不美？让我们带着对家乡美景的喜爱之情，美美地读一读这句话吧！

    【这一句没有识字任务，但仍然强调读，落实课后读文的要求。结合本地风光图片课件，帮助感受“山清水秀”“柳绿桃红”的意境，激发兴趣和情感，为读好这两句奠基。】

    4、自由读全文。(出示全文)同学们，把这三句话连起来，会读吗？好，打开课本，翻到13页，指着字，把第五课读三遍。(学生自读)

    【由读课件上的对韵歌变为读课本上的对韵歌，变换环境，复现生字。强调指着字读，一方面因为学生缺乏朗读能力，要以手指来加强注意，另一方面巩固字的音形联系。】

    5、师生对读全文。男女生拍手读对韵歌。

    【对读、拍手读，多样的朗读形式活跃气氛，增强读的效果，落实课后熟读的要求。本课的根本任务是识字写字，对课文本身的形式和内容不提要求，读中感受对韵歌的韵律美即可。】

    【活动】四、游戏识字

    1、创设情境：同学们，对韵歌会读了，识字王国大门打开了！“找朋友”的游戏开始了，咱们赶快去看看吧！生字广场上，六个生字宝宝早早准备好了。图画宝宝迫不及待地走出来找朋友了。我的生字朋友在哪里？谁来帮帮我？

    【教学预设】

    ⑴图片“花”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，花花花)◆这是什么花？(红花的花)请你当小老师，你问大家答：这是什么花？红花的花。

    ⑵图片“鸟”：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，鸟鸟鸟)这是什么鸟？(小鸟的鸟)◆这是鸟图，这是鸟字，比比看，鸟字这一点像什么？(鸟的眼睛)这儿像什么？(鸟的身子)◆鸟字是不是很有意思呀？请你当小老师，你问大家答：这是什么鸟？小鸟的鸟。

    ⑶图片“”虫：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，虫虫虫)◆这是什么虫？(毛毛虫的虫)请你当小老师，你问大家答：这是什么虫？毛毛虫的虫。

    ⑷图片“”风：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里。)小朋友，对不对？(对对对，风风风)◆这是什么风？(大风的风)请你当小老师，你问大家答：这是什么风？大风的风。

    ⑸图片“”雨：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，雨雨雨)◆想想看，雨字的四点像什么？◆这是什么雨？(大雨的雨)请你当小老师，你问大家答：这是什么雨？大雨的雨。

    ⑹图片“”云：◆我的朋友在哪里？(你的朋友在这里)小朋友，对不对？(对对对，云云云)◆这是什么云？(白云的云)请你当小老师，你问大家答：这是什么云？白云的云。◆同学们，你们想看看古时候的“云”字是什么样子吗？(出示“云”演变过程：古时候，人们用两横代表天空，横的下面画个圈代表天空中各种形状的“云朵”。从古至今，云字不断变变变，直到变成今天这个样子。汉字多么有意思呀！)

    【建立字的音形联系后，还要建立与字义的联系，这才算完成了识字的任务。老师借助找朋友的游戏，一方面复现字形，巩固字音，另一方面通过图片，把字形与字义联系起来，达到理解字义的目的，同时了解字理。】

    2、开火车读字卡。生字宝宝找到朋友太高兴了，跳到字卡上和大家接着玩开火车的游戏。(小小火车开起来，一开开到我这来！)学生开火车读生字。

    3、课间休息：小火车到站了，我们下车休息休息吧！请你像我这样做，我就像你这样做(律动，跟随老师做各种有趣的动作)。

    【练习】五、学写“云”字

    1、创设情境：云字宝宝想请大家去它家中做客！我们一起把云字宝宝送回田字格家吧！

    2、(出示田字格“云”字)学习新笔画。 “云”字第三笔是我们要学习的新笔画，叫撇折。教读笔画撇折，示范书写，师生书空。

    【撇折是新出现的笔画，笔画的名称和写法是教学的内容。先学新笔画，突出重点】

    3、谁来说说“云”字的笔画和笔顺？他说的对不对呢？(出示笔顺课件)我们一起来写一遍吧！(学生书空，口诀：一笔短横，二笔长横，三笔撇折，四笔点，四笔写成云云云。)

    【笔顺教学也是写字教学的重要内容，通过口诀帮助记忆笔顺。】

    4、云字的笔画和笔顺大家都知道了，怎样才能把它写正确、写漂亮呢？请大家仔细看，记住云字每一笔在田字格的位置。教师范写，学生书空。(第一笔是短横，第二笔是长横，注意横要写平，写在横中线上，左低右高。第三笔是撇折，从中心点起笔，先向左，顿笔，折向右。第四笔是点，由轻到重。四笔写成云云云。)

    【指导汉字书写，首先要指导学生观察汉字笔画在田字格中的位置，这样有利于学生把字写端正规范】

    5、学生练习书写生字。教师巡视，强调姿势。下面请同学们把书翻到13页，仔细观察田字格的范字，先描红两遍，再照着样子在田字格里写一遍。要想把字写好，正确的坐姿和写字的姿势非常重要。三个一，要做到。待会咱们来比一比，谁写得正确美观！

    【写字过程中，注意培养学生良好的写字习惯。】

    6、展示评价。谁愿意把自己写的字给大家欣赏欣赏？

    【字写得怎样，是否端正规范，要评一评。以评代教，以评促写。】

    【测试】六、巩固识字

    1、拍手对读创设情境：同学们，汉字王国的旅行马上要结束啦！生字宝宝要和我们一起赛读对韵歌，好吗？会背的小朋友可以一边拍手一边背。

    【落实课后背诵的要求】

    2、拓展认读

    ◆创设情境：咦！生字宝宝们送给我们一封信，赶快打开看看！

    ◆教师朗读生字宝宝的信。亲爱的同学们：汉字王国狂欢节，欢迎你参加！只要你会读我们的节目单，你就可以和我们一起参加狂欢节！还等什么？快试试吧！生字宝宝9月13日

    ◆出示《狂欢节目单》，每个节目先指名朗读，再全班齐读。

    狂欢节目单

    1、大雨点

    2、小虫飞

    3、日月风云

    4、花儿对我笑

    5、我是一只小小鸟

    【创设情境，以节目单的形式复现生字，巩固识字，新颖有趣。】

    ◆同学们真棒！大家都会认节目单上的生字。下节课，让我们一起去汉字王国参加狂欢节吧！

    [课件]一年级上册语文教学设计范文网页版


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    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课部分生字。

    3、让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课：

    1、上课之前，老师先请小朋友听一段乐曲。（听国歌）

    2、你们知道这是什么歌吗？

    听着这雄壮的国歌，你们好像看到了什么？

    3、小朋友们说得真好！今天我们来学习一篇课文（出示课题）谁能来把课题拼一拼？（升国旗）指名拼读（正音：升，后鼻音），师领读，生齐读课题

    4、“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。每天清晨，当太阳升起的时候，解放军叔叔都要在北京天安门广场上升国旗。我们学校每周星期一也要举行（？）仪式。（生答）

    二、初读课文：

    1、（出示图片）图上有谁？他们在干什么？谁会把这两句话连起来说一说？

    2、课文是怎样来写小朋友们在举行升国旗时的情境的呢？（出示课文内容）请小朋友们看着课文内容，听课文录音，要求听清每个字的读音。

    师：刚才录音中的叔叔读得好听吗？小朋友们你们想不想自己也来读读看呢？

    3、学生自读课文

    师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，要求：字音读准，句子读通，遇到难读的字多读几遍。

    （生自学，师巡视指导了解学习情况）

    4、检查学生自读情况

    师：刚才我看到好多小朋友认真地读儿歌，都读会了吗？好，现在老师要来考考你们，老师这儿有些字和词，看谁能读得又快又好。

    出示生字词：（逐个出现）

    wǔxīnghóngqíwǒmenguóqí

    五星红旗我们国旗

    shēngqǐlìzhèngjìnglǐ

    升起立正敬礼

    （注意：后鼻音：星、升、正、敬，“立、礼”的声母是l，轻声：们）

    a．指名认读，相机纠音。

    b．开火车念。

    c．起来集体认读

    d．去掉拼音认读生字新词。

    5、师：（过渡）看来还真难不倒小朋友们！（出示课文内容）我请小朋友们数数看文中一共有几个句号，所以有几句话？（3句）

    ①指名分句读课文

    ②谁会把这三句话连起来读一读？

    ③听老师来读一遍（老师范读）

    老师读得好吗？你们想不想知道老师为什么能把课文读美啊？那就跟着老师一句一句地来学。

    三、精读文本，感悟文本，品悟热爱国旗之情。

    1、学习第一句

    ⑴师：小朋友们，你们看（展示国旗）这就是五星红旗。它是什么样子的？

    生：它是长方形的，颜色是红的，上面有五颗金色的星星。

    生：它是长方形的，红红的旗面上有五颗金星，一颗大，四颗小。

    师：说得对！你觉得我们的国旗美吗？

    生：美！

    师：谁来把这一句读一读，边读边想象那美丽的五星红旗。（出示：五星红旗，我们的国旗。）

    生：指名读，

    （2）师：你们在哪里见过五星红旗呢？

    生：在我们学校的升旗仪式上，我见到过五星红旗。

    生：我家就住在镇政府对面，我看见那儿也升五星红旗。

    生：我在天安门广场上看见解放军叔叔把五星红旗升上天空。

    生：奥运会上，我国的运动员获得了金牌，也会升五星红旗。

    生：国庆节那天，我看见妈妈的厂门口插着五星红旗。

    师：大家说了很多，总之，五星红旗在许多重要的场合、重大的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，五星红旗是——

    生（齐）：我们的国旗！

    （3）我们小朋友都知道五星红旗是我们中国的国旗。

    那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？（指明，请你来读试试）（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）

    （4）再指名读（请你再来试试）

    （5）男生读，女生读

    （6）下面我们一起把这句话用自豪的语气再读一遍。

    2、指导看图，引读第二句。

    （1）小朋友，升国旗的时候，我们还会听到什么（国歌）

    ⑵小朋友们说得真好，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）

    （3）对，在国歌声中，五星红旗高高升起。（出示：国歌声中，高高升起。）

    谁来把这句话读一读

    ⑸你读得真好，声音很响亮。（指图）你们看，五星红旗升得多高呀！飘扬在祖国的蓝天里，谁再把这句话来读一读

    ⑹让我们一起带着激动地心情读好这句话，齐读

    3、学习第三句。

    （1）师：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（出示图片）

    生：我们应该立正，敬礼。

    （2）师：（师范读一遍。）谁知道“您”在这儿指谁

    生：五星红旗

    师：那为什么要用“您”而不用“你”？

    生：（自由说）

    师：您一般用在长辈或值得你尊敬的人身上，这里用“您”是表示对国旗的尊敬）。在生活中我们小朋友可以用“您”称呼哪些人？

    生：（自由说）

    师：谁能用你那好听的声音读出这句话？指名读。学生相互评价。（师问：老师觉得他有一个词语读得特别好，你听出来了吗？你能像他一样读读吗？

    （3）指导朗读第三句。（让我们带着对国旗的尊敬，一起来读读第三句）

    四、整体回归，诵读品悟，指导背诵。

    1、升国旗的景象多庄严呀！让我们一起美美地朗读全文。（齐读、师生分句读。）（课件出示全文）

    2、师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。

    3、让我们一起把这首儿歌背一背，好吗？（学生集体背）

    4、说话训练

    小朋友们，你们学了这首诗，看了升旗仪式，现在想对国旗说什么？出示：国旗，____________________（指名自由说）

    5、唱《国旗、国旗、真美丽》结束全课。

    一年级下册语文园地六说课稿合集


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    一年级下册语文园地六说课稿 篇1

    我会填

    这是一项数笔画，按笔画数填写的练习。题中有六个汉字，三个花瓶，花瓶上分别写着笔画数，每个花瓶里有两朵花，要求把这六个字按笔画数进行分类，把笔画相同的字写在同一个花瓶的花朵上。这六个字的笔画数不多，填起来不算困难。在教学中教师要引导学生弄清题意，教给学生方法，让学生独立完成。通过练习，复习学过的汉字的笔画和笔顺，培养学生认真、仔细的观察习惯和良好的书写习惯，培植热爱祖国语言文字的情感。

    过程建议

    1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是我们见过的生字宝宝，你还认识他们吗？

    （开火读，注意字音是否标准。）把这些字贴在黑板上。

    2、你会写这些字吗？（组内练习书空，纠正错误的笔顺。）

    3、出示花瓶图或教师在黑板上画简笔画，说说题目要我们做什么？

    4、同桌商量，共同完成题目。（提示学生在数笔画时要仔细认真，书写时要工整干净。）

    5、汇报，鼓励学生说出多种方法：如逐个数、逐个填；将所有字的笔画都数好后，再归类填写。

    看看读读

    这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确使用量词的习惯，让学生懂得说不同的事物要用不同的量词。题中配有一幅色彩鲜明的风景图，能够吸引孩子们的注意力，充分发挥插图的作用，在巩固字词、正确使用量词的同时，培养学生的观察能力和口语表达能力，通过不同渠道加深学生对语言文字的理解和运用，培养语感。

    过程建议

    1、同学们，老师带大家去郊外参观，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导学生按一定顺序观察，点击课件出示词语，指导读词。）

    2、你能根据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

    3、出示一只小狗一条小河一朵白云两只鸭子一条木船几朵野花指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

    4、在生活中象这样的词还有很多，你会说吗？（组内练说然后汇报，注意量词用得要准，教师随时纠正。）

    5、拓展：五（）星星一()

    一年级下册语文园地六说课稿 篇2

    教具准备：

    1、学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会认的字写出来）。

    2、教学课件。

    3、识字苹果树。

    教学课时：三课时

    第一课时

    引导学生去发现

    1、同学们，欢迎大家到语文园地来做客。（教师边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现

    （1）你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大眼睛图片）

    （2）用上你们的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示挂板，与书上的第一组相匹配）

    学生A：我发现左边的汉字比右边的汉字多了偏旁。

    学生B：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。

    学生C：我还发现这些字的读音有些像。

    （3）他们说得非常好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一读，记一记。

    （4）再用上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们又发现什么啦？

    学生A：这一组左边的字比右边的字少了偏旁。

    学生B：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。

    学生C：这些字的读音也有些相同。

    （5）你们真会发现（奖励学生大眼睛图片）请大家读一读，记一记。

    （6）教师出示生字卡片（票、元、旦、值、篇、遍）请学生们读一读并组成词语。

    （7）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。

    学生A：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法记住的

    学生B：前三个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。

    教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说明）2、接下来，我们继续去发现。

    （1）你们看这些词语（教师出示）读一读。

    张贴一张画东张西望

    开张张爷爷张开嘴巴

    （2）动脑筋想一想，这些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）

    （3）还能说出带有张字的词语吗？指名请学生扩词。

    一年级下册语文园地六说课稿 篇3

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    教学目标

    1．积累读读记记中的词语，感悟词语的搭配。

    2．有感情地朗读短文浪花。教学过程

    一、导入新课

    师：小朋友，你们听！这是什么声音？

    （课件出示时钟摆动。）

    随着时钟一分一秒地走动，我们又进入了日积月累的天地。

    二、积累词语

    1．读8个词。

    师：今天，我们要积累什么呢？

    （课件出示）：夏夜球赛

    松果翅膀

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    一年级下册语文园地六说课稿 篇4

    学习目标

    1．提高学生的口语表达能力和倾听能力。

    2．培养学生的想像力和创造能力。

    3．培养学生爱护环境的好品质。

    教学过程

    一、观察图画，引入话题

    1．逐幅出示有关垃圾从哪里来的图片。

    2．猜猜我们今天口语交际课要聊的话题是什么呢？

    3．板书课题《我们身边的垃圾》。

    二、创设情景，发现垃圾[

    小朋友们，鸭先生屋前的小路被小动物们打扫得干干净净。在这样的小路上散步、玩耍，那肯定是件很开心的事情。今天的天气可真好，我们校园的垃圾是从哪里来的，想不想看看？那么老师也带你们到操场周围去散散步吧！

    1．师组织学生观看校园的环境、卫生。

    （1）同学们，我们的校园美吗？为什么美？

    （2）动员学生找一找校园角落的垃圾，并想一想这些垃圾是从哪里来的。

    2．带领学生一路返回教室。

    （1）请大家说说校园的垃圾是从哪里来的？

    （2）谁能说说家里、大街上的垃圾是从哪里来的？

    （3）既然生活中不可避免出现垃圾，我们又不可能在垃圾堆里生活、学习，垃圾一定要处理，有什么好办法处理垃圾吗？

    三、开展活动，处理垃圾

    小朋友，今天我们来玩点子公司的游戏好吗？

    1．有谁知道点子公司是干什么的呢？

    2．我们要成立点子公司要出什么点子呢？为处理垃圾出点子。

    3．学生自由组合，成立若干公司，并给公司取个名字。

    4．点子公司开始办公，比一比哪个点子公司讨论得最热烈？

    四、合作交流，语言交际

    1．请点子公司选一名代表介绍本公司的点子计划，组员可以补充。

    2．其他公司的小朋友注意听，可以说说他们的点子好在哪里，你认为哪里还不够好，可以提出问题要求解答，也可以介绍一下自己公司的好点子。

    3．请大家评评哪个公司的点子最好，好在哪里？并评出最好的三个公司。

    学习目标

    1．会认字、代等7个生字。激发主动识字的愿望，培养生主识字的能力。

    2．正确地朗读词语、小诗。背诵小诗《小鸟》。

    3．在和同学交流时，敢于大胆发表自己的意见和想法，

    4．知道保护环境的重要性，愿意爱护身边的环境。

    教学重点：引导学生发现识字方法。

    教学难点：提高学生口语交际能力。

    一年级下册语文园地六说课稿 篇5

    【教学目标】

    1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

    2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

    3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

    4、鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

    【教具准备】

    1、字词卡片。

    2、与“口语交际”有关的多媒体课件。

    【教学课时】

    3课时。

    第一课时

    〖教学目标〗

    1、认识生字，引导学生发现识字规律。

    2、在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。

    〖教具准备〗

    识字卡片。

    〖教学过程〗

    我的发现

    一、我会认

    1、(出示识字卡片)学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

    2、指名答：

    学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。

    学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

    学生丙：我发现……

    3、识记生字。

    4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

    二、我会填

    1、引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

    2、指名说一说填上哪一个字?(心)

    3、你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)

    4、扩展练习：

    “少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)

    总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢?

    第二课时

    〖教学目标〗

    1、通过练习，帮助学生积累词句。

    2、朗读短文，培养学生的阅读能力。

    〖教具准备〗

    识字卡片。

    〖教学过程〗

    日积月累

    一、读读记记

    1、出示句子，学生自读。

    “只有自己种，才有吃不完的菜。”

    “自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”

    2、指名读句子，要读正确、读流利。

    3、练习背诵。

    4、说说你读懂了什么?

    5、鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

    二、我会写

    1、出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。

    2、想想这些词的反义词是什么?

    冷──热长──短老──少前──后开──关慢──快

    3、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

    三、我会读

    1、学生自由认读，注意读准字音。

    2、边读边想，短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。

    3、分角色有感情地朗读短文。

    第三课时

    〖教学目标〗

    1、借助图画读懂故事。

    2、了解学生的真实想法，引导学生做一个诚实的人。

    3、鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。

    〖教具准备〗

    课件。

    〖教学过程〗

    一、激趣导入

    小朋友们注意听(课件：破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?

    二、学习交流

    1、看图(课件出示)了解故事：

    ⑴请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。

    ⑵请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

    ⑶(出示课件)请同学门看着课件说说，看谁讲得最清楚。

    ⑷师小结：小朋友们，我们在和别人进行交谈时，要注意：说话要说清楚，听话要听仔细。

    2、小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?

    3、如果你遇到这种情况，该怎么做呢?

    4、同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。

    5、师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下。

    6、小组汇报讨论结果。

    7、刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗?

    8、课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

    三、拓展延伸

    1、小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做?

    2、如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢?

    四、小结

    今天这节课通过讨论、交流，我们不仅知道了和别人交谈时，说话要说清楚，听话要听仔细，而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

    五、展示台

    1、鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书)，比比谁认得多。

    2、玩字词游戏：

    ⑴出示写有独体字的卡片，指导学生认读：

    王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

    ⑵学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?

    ⑶学生汇报：

    王+里=理又+寸=对禾+口=和木+朱=株门+口=问虫+下=虾门+木=闲

    ⑷学生在书上通过连线的方式组字。

    ⑸完成扩词练习。

    一年级下册语文园地六说课稿 篇6

    教学时间：3课时

    第一课时

    课时目标：引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

    教学过程：

    （一）导入

    1、出示图：春天的花园，春天来了，你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝。你认识他们吗？

    （二）我会认

    1、出示：哥歌直植星醒古故丁灯鸟鸣底低

    我们来和这些好朋友打个招呼吧！学生自由读字。

    ２、小组学习：小组里的小伙伴互相交流一下，读了这些字，你们有什么新发现吗？

    ３、集体交流：小组派代表汇报，总结识方法。

    ４、出示：平评（评论）方访（访问）齐挤（挤满）油邮（邮局）桥轿（轿车）线钱（花钱）

    按照刚才小朋友发现的识字方法熟字加偏旁、熟字换偏旁，同学们来认一认这生字，看看哪组的同学认得又快又好。

    ５、小组学习：互相认读生字、记忆生字。

    ６、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这个字。

    （三）展示台

    １、只要我们做个有心人，每天都能结识新的汉字朋友呢！

    ２、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。

    ３、想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧。

    一年级下册语文园地六说课稿 篇7

    导入

    小朋友真聪明，上节课又认识了许多字。这节课，我们来做个游戏。我会读。

    1．(出示识字苹果树，树上一个一个的苹果上写着我会读中的词语)

    我们来开展一个竞赛，看哪个小组能够在最短时间内，组内每个小朋友都能正确读出苹果上的词语，获胜小组的奖品就是这些漂亮的苹果。

    2．竞赛要求：

    a.小组内每个同学都会读后，就插上小旗告诉老师。

    b.检查读词时，小组内同学一人读一个词，轮流读，组内同学不准提醒，违反规定的取消成绩。

    3．小组同学自由读词，准备竞赛。

    (教师下位巡视点拨方法；组内同桌可以按顺序一人读一遍，派一人做好记录，不会读的词，互相帮助，反复多读，增强记忆)。

    4．识字比赛

    a.按插旗顺序，每个小组同学轮流读一遍。

    b.选派一名同学做好记录。

    5．按时间和读的正确率评出第一名，给予奖励

    6．请第一名的小组汇报学习经验。

    读读背背

    1．(课件出示画面：一棵小树慢慢长高了，一只小鸟在小树上跳来跳去，小树摇摇摆摆)小朋友，看见了什么

    2．学生自由朗读《小鸟》。

    3．小组里的小朋友交流一下：我为什么要小鸟轻轻地跳

    4．指名分小节朗读，学生评议。

    5．学生带着自己的理解，感情朗读小诗，背诵小诗。

    6．配乐、配动画背诵。

    一年级下册语文园地六说课稿 篇8

    第一课时

    课时目标：

    1、提高学生识字的兴趣。

    2.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。

    教学过程：

    一、讲清要求，引出我会认

    小朋友们!你们看，这些星星多漂亮呀!今天，孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。大家可要努力哟!来!咱们一块儿学习《语文园地(四)》。

    二、我会认

    1.小女孩会认什么字(生答)

    2.对，她不光会认字，她还会认好多字呢!你瞧!(点出转盘。)

    3.你们会认吗谁会认(引导学生自由认读：杏、林、休、森、松、桃、桥、机。)

    4.请3位同学当众大声认。

    5.6个学习小组开火车认。

    6.小朋友们认的对，读的准。可是，你们知道吗这8个字里藏着秘密呢聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察转盘上的8个字与木字的关系。)

    7.为什么这些字里都有个木字呢请小朋友们在小组里商量商量。(学习小组讨论。)

    8.玩游戏玩转盘，猜字谜(教师操纵转盘转动。引导学生在玩中发现每个字里有木的原因)。

    9.全班再认读一遍。

    一年级下册语文园地六说课稿 篇9

    课时目标：

    １、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。

    ２、留心观察春天。

    ３、培养审美情趣，陶冶爱美情趣，激发对大自然的热爱之情。

    教学过程：

    （一）出示课件，进入日积月累天地，揭示课题

    春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏

    １、指名读，齐读。

    ２、说说你发现了什么？

    ３、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起加入他们的行列吧！

    （二）创设情境，口语交际

    １、创设情境１：说春天

    （1）出示图，谈话导入。

    （2）学生找好朋友说一说、背一背和春天有关的故事、古诗与课文。

    （3）指名说、背。

    （4）说说春天是一个怎样的季节？

    ２、创设情境2：找春天

    （1）出示图，谈话：在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。

    （2）分小组交流。

    （3）指名说，评议。

    ３、创设情境3：赞美春天

    （1）谈话：既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它？

    （2）自由组合成创意组、演艺厅和剪贴组。

    （3）明确要求。

    （4）各组依次上台展示介绍。

    （三）总结

    １、教师谈话：春姑娘就在我们的身边，她是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事，让我们一起进入美丽的春天吧！

    ２、学生唱《春天在哪里》。

    教学目标：

    1、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。

    2、积累有关春天的词语。

    3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。

    4、熟读背诵《花园果园》。

    教学重难点：识字，口语交际。

    热门课件: 一年级数学教学设计(篇七)


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    数萝卜

    小灰兔有10个萝卜，如果小白兔给小灰兔3个萝卜，它俩的萝卜就一样多，小白兔有多少个萝卜？

    解答：如果小白兔给小灰兔3个萝卜，它俩的萝卜就一样多，一样多时都是13个，求小白兔原来额萝卜，就要把它给小灰兔的3个加上所以是16个。

    一年级数学教案——《拔萝卜》

    教学目标：

    1、具体情境下，进一步体会加减法的意义。

    2、探索并掌握两位数加减两位数（不进位、不退位）的计算方法。

    教学重点：掌握计算方法能收集和处理信息

    教学难点：对信息的处理

    教学过程：

    一、导入新课。

    同学们，你们喜欢讲故事吗？（出示“小兔拔萝卜”情境图）你能看图给同学们编一个故事吗？（学生编故事）

    二、探究新知

    1、鼓励学生自已提出问题并解决问题。

    师：从故事中你知道了什么？你能提出哪些数学问题？这些问题你能自已解决吗？

    2、小组交流，探索计算方法。

    同学们，你们做得都不错，能给大家说一说你是怎么算的吗？

    3、教师介绍加减法竖式。

    师：我们可以用竖式来计算两位数加减两位数，关于竖式你知道什么？

    4、游戏。

    师：同学们，你们喜欢做游戏吗？请同学们一块和老师做游戏。

    游戏规则：教师说两位数加减两位数（不进位，不退位）的算式，学生用计数器计算。

    5、练一练。

    课本第29页第1、2题。

    6、森林医生。

    三、课堂小结。

    师：同学们，这节课你们学到什么？

    师：同学们，数学就在我们的身边，只要你们细心观察，多动脑筋，就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。

    四、布置作业。

    最新课件: 一年级语文上册教学设计.doc


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    一、教学目标

    学会a o e三个单韵母，认识声调符号，学会a o e的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。

    二、教学时数：2课时

    三、教学过程

    第一课时

    （一）导入新课。

    同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听……讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。

    （二）学会a o e三个单韵母。

    1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）

    让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示a o e。

    2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识a o e 这三个字母。

    （①示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴a a a，嘴巴拢圆o o o，小嘴一咧e e e。

    ②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀："大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o"。

    ③韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意"a o e"口形由大到小，声音由强到弱的变化。）

    （三）学习儿歌，带调读韵母。

    1、我们根据这个故事编了一首儿歌。（出示儿歌《做早操》）读一读。（老师范读，领读，学生自由读。）

    2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a的教学。学生找到“大”“马”，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。）

    3、课外拓展：

    （1）读一读：布娃娃

    （2）读一读：握手

    （3）读一读：鹅大哥

    （五）作业：认读a o e。

    第二课时

    教师谈话：

    上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

    一、复习三个单韵母，要求读准音

    a o e

    二、学习拼音的四声

    （一）学习a的四声

    讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

    讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

    （教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）

    读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

    2.按顺序学生学读，音要准确。

    3.按顺序指名读，检查学生读准确。

    （这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）

    同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

    一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

    （对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）

    （二）学习o的四个声调（方法基本同上）

    讲：o和a一样，也有四个声调。

    问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

    练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

    课中休息：听音乐拍手

    三）学习e的四个声调

    学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

    三、巩固练习：

    1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子）。

    2.抄写带调韵母，调号写在上格。

    3.练习书写。

    板书设计：

    （a o e规范书写及四声）

    [课件必备] 一年级语文下册练习教学设计


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    教学目标：

    1、学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、许多、虫子、这样、明白”等词语的意思。

    2、会用“因为……所以……”句式说话。

    3、学习课文第2、3段，知道“燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。培养学生观察大自然的兴趣。

    教学过程：

    (一)复习回顾

    朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了?

    (二)图文对照，讲读第之段

    (1)看第2幅图，说说小白兔在什么地方看见了什么?

    (2)课文哪几段是在写第2幅图的意思?(第2、3段)

    (3)下雨前，燕子为什么飞得这么低?(轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。)

    (4)指名说燕子为什么飞得那样低呢?用“因为……所以……”说话。教学“为、才”。(5)虫子为什么飞不高呢?(因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。)教学“虫”。

    (6)虫子翅膀上的小水珠是哪里来的?(因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。)

    (7)空气为什么潮湿?(因为要下雨了，所以空气很潮湿。)

    (8)用“因为……所以……”句式说话。

    因为要下雨了，所以空气……

    空气很潮湿，虫子……

    虫子……飞不高。

    虫子飞不高燕子……

    (9)指导朗读。

    小白兔连忙问的话，要读得响亮些，带有奇怪的语气。燕子的话也要读得响亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。

    (指名读——评议——齐读)

    (三)讲读第3段

    (1)“哦，原来是这样?”这句话是什么意思?

    (2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教学“明”。

    (3)练习朗读，读出小白兔明白了的语气。

    (4)小结。学了课文后我们知道了”鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的原因。

    (四)作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明

    板书设计33要下雨了

    现象原因

    水里闷

    鱼出水面要下雨了空气潮湿

    燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠

    虫子飞不高

    [课件参考] 一年级语文上册新教材教学设计其八


    我们在闲暇时也会去看一些范文的，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。好的优秀范文更具有参考意义，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？下面的内容是小编为大家整理的[课件参考] 一年级语文上册新教材教学设计其八，相信您能找到对自己有用的内容。

    教学目标：

    1、认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

    教学重点：

    识字、写字和朗读、背诵课文。

    课前准备：

    1、自制的生字卡片每人一份。

    2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

    3、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。

    教学时数：

    两课时。

    教学流程：

    第一课时：

    (一)切入举偶。

    1、激趣：

    同学们喜欢唱歌吗?大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?(放伴奏带，师生共唱)

    今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?

    播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么?你还希望有什么?你平时都看到过什么样的月亮?(圆圆的、弯弯的)

    你见过的月亮都象什么?点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么?这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)

    你们也想唱吗?学完课文以后，相信你也一定会唱的!(板题，齐读。)

    (树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。)

    2、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗?能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?(猜谜语)老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”(教师适时引出课题。)

    (语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。)

    (二)对话平台。

    初读：

    1、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗?找到了你就读一读。(自由朗读)

    2、指名读，师生评议。(尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。)

    赏读：

    请同学们给老师一次表现的机会好吗?(播放课件，教师配乐范读课文)老师读得怎么样?请大家评一评吧。

    (建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。)

    (三)识字。

    1、课件出示本课生字：你认识哪个就读哪个。(指名读)你是在哪里认识这些字的?书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办?(引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。)

    2、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。(养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。)

    3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。

    4、汇报：点击课件，认读生字(“只”有两个读音，提示学生要注意。)组词，用喜欢的字说话。认识“门”字框：猜谜，一个人站在门里。(可找一名学生做动作，大家猜字)

    5、游戏：照镜子。(小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。)

    (四)朗读。

    1、把这些生字送回课文你还认识吗?请你打开书自己读一读吧!(自己选择方式朗读)

    2、指名读。(提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。)(朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。)

    (五)写字。

    1、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么?(这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。)

    2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。

    3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。

    4、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。

    5、展示学生作品，师生共同评议。

    第二课时：

    (一)对话平台。

    导入：

    1、游戏：摘星星。在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

    2、齐读课文。

    精读：

    1、课件出示夜空图和第一句话。指名读，问：读了这句你知道了什么?(指导朗读，范读、同桌读、指名读。)

    2、出示第二句话。问：“尖尖的”什么样?领读，指名读，齐读。

    3、想象：这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望?(闭目想象：你就是宇航员，去月球旅游。播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉?一路上你都看到了什么?)

    (创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。)

    4、出示第三句话，自由练读。怎样读好听?想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。

    5、朗读全文。(配乐，可适当加上动作。)

    (欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。美妙的意境，激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。)

    (二)背诵。

    请所有的小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。(配乐)(在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。)

    (三)演唱。

    播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。

    (四)练习。

    出示“我会说”：弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

    洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______(先组内练说，再汇报。自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。)

    (五)扩展。

    1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

    2、晴朗的夜空多美呀!请你把看到或者想象到的星空画下来。

    (六)写字。

    1、出示生字“见”，指名读，书空。

    2、仔细观察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)

    3、展示有代表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。

    一年级语文秋天课件


    栏目小编为您整理了一些与“一年级语文秋天课件”有关的资料供您了解参考，还请多多关注我们网站。老师会根据课本中的主要教学内容整理成教案课件，而课件内容需要老师自己去设计完善。教案是帮助教师落实教育教学目标的重要手段。

    一年级语文秋天课件 篇1

    汉语拼音１

    教学目标

    1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

    2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

    3．认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e的音、形教学。

    难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

    第一课时

    教学目标

    1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

    2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课

    同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

    我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

    二、学习a、o、e三个单韵母的发音

    1．教学单韵母a

    （l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

    这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

    教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

    （2）认识四声，掌握a的四个声调

    “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

    我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。

    （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要

    往上扬，记住：二声扬。

    （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

    读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

    （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

    声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

    复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2．教学单韵母o

    （l）看图，指明说图意。

    （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

    （出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

    （2）掌握o的四声

    依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

    3．教学单韵母e

    （1）看图，你发现了什么？

    “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

    （2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

    分小组读，指名读，正音，齐读。

    三、巩固练习

    1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

    2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

    四、总结

    今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四 声

    第二课时 教学目标

    1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

    2．认识四线格，学习使用四线格。

    3．能正确书写a、o、e。

    一、复习导入

    1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

    2．齐背四声儿歌

    3．复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6

    二、认识四线格

    在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

    三、教生书写a、o、e

    l．学习a的笔顺

    教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

    学生书空，并在练习本写三个a。

    2、学习o的笔顺

    教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

    3．学习e的笔顺

    教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

    一笔写成的。学生书空，在本上练习。

    4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

    5．学生练习书写。

    四、练习读书

    教给儿歌：张大嘴巴：aaa

    拢圆嘴巴：ooo

    扁扁嘴巴：eee

    五、总结

    我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

    六、布置作业

    1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

    2．练习朗读短文。

    七、板书设计

    汉语拼音2 教学目标

    1．学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

    2．掌握i、u、û的四个声调，能直接读出声调。

    3．学会使用四线格。重点

    教会学生读准iuû三个单韵母的音。难点

    学会iuû的四声，读好二、三声。教学过程

    第一课时 教学目标

    1．学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形。

    2．掌握i、u、û的四个声调。

    一、指导复习单韵母a、o、e

    出示卡片，齐读

    今天我们来学习汉语拼音第2课

    二、学习i、u、û的读音及四声

    1． 教学单韵母i

    （l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

    （出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

    （2）掌握i的四声

    出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

    2．教学单韵母u

    （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

    指导读，指名读。

    （2）学习u的四声

    分小组试读，指读。

    3．教学单韵母{

    （出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

    范读、齐读、领读。

    三、复习iu{的四声

    第二课时

    一、复习导入

    齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

    二、指导学习iu{的笔顺

    1．教师引导学生观察四线格中的i u {

    问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

    2．教师示范书写：i u {

    学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

    3．让学生再练习三遍i、u、{

    三、总结

    我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

    四、布置作业

    1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

    2．朗读课后短文

    五、板书设计

    汉语拼音3 教学目标

    1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

    3．学会带调拼读音节。重点：

    读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：

    掌握带调拼读音节。教学过程

    第一课时

    一、复习导人

    1．指读、齐读6个单韵母

    2．小组读带调韵母3 4 # 6!)+ 0 ]

    从今天开始，我们学习声母

    二、指导学习声母

    1．指导看图

    （l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

    （2）问：你还发现了什么？

    2．师指导bpmf的读音：

    把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

    示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

    学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。

    范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。

    3．指导正确书写

    （1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？

    （2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

    （3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

    三、巩固练习

    唱顺口溜，听音送卡片。

    第二课时

    一、复习导入

    1．抽读声母bpmf

    2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

    3．指读、齐读单韵母和四声。

    二、指导拼读音节

    1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

    2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

    3．示范拼读ba

    4．学生练读b－a－ba

    5．看图拼带调音节：

    （1）图上画的什么？

    （2）练读b1 b2 b3 b4

    6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

    三、练习拼读音节

    四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。2．指名读、齐读。

    五、总结

    这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

    六、布置作业

    1．将bprnf每个抄写三遍

    2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

    七、板书设计

    汉语拼音4 教学目标

    1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

    3.培养学生看图和读书的能力。重点：

    学会 dtnl的音、形。难点：

    练习dtnl与 aeiu相拼的音节。教学过程

    第一课时

    一、复习

    1．指读6个单韵母。

    2．齐读4个声母b p m f

    3．认读音节：b4 b!p2 m^ f$

    二、指导学习声母

    1．学习d

    （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

    （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

    （3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

    （4）d——b有什么区别？

    2．学习t

    （1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

    （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

    （3）练习发音

    （4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

    3．学习n

    （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

    （2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

    （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

    （4）学生练习发音

    4．学习I

    （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

    （2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

    （3）学生练习发音

    （4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

    5．指导书写：

    d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

    t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

    I n共两笔，占中格。

    l竖要写直，占中格和上格。

    三、巩固练习

    1．认读声母d t n l

    2．说顺口溜猜字母

    第二课时

    一、复习检查

    1．指读声母d t n l

    2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。

    小组讨论，指名说。

    3．拼读音节：指名读、齐读

    b1 b2 b3 b4 p(p* p(p)

    m9 m0 m!m@ f# f$ f% f^

    二、学习拼读

    1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）

    2．出示音节 d3

    自由试拼、指名拼读，集体拼读。

    3．出示音节n2 t0 l0，分小组拼读、指名拼。

    4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

    用同样方法看图学习其他音节

    d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t@

    三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

    da de di du ta te ti tu

    四、拼读音节并作比较

    n-(-n(n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

    五、指导学生朗读课后短文

    六、总结

    我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

    汉语拼音5 教学重点：

    1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

    2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

    3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。教学难点：准确地拼读三拼音节。

    第一课时

    教学过程：

    一、复习

    1．抽读6个单韵母卡片。

    2．接顺序读读8个声母卡片。

    3．拼读音节：“tù nǔ lâ dù”

    二、学习“g k h”的音形及书写

    （一）学习声母“g”

    1．学习“g”的音

    （1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

    （2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

    （3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

    （4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

    （5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

    2．学习“g”的形

    （1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？

    （2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

    3．书写字母“g”

    （1）认识基本笔画“竖左弯”。

    （2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

    （3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

    （4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

    （二）学习声母“k”

    1．学习“k”的音：

    （1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

    （2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

    （3）学生练习读，体会发音方法。

    （4）同桌互读，相互纠正。

    （5）指名读。

    2．学习“k”的形

    （1）怎么记住“k”的形呀？

    （2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

    3．书写字母“k”

    （1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜

    （2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

    （3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

    （4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

    （5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

    （6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

    （7）再展示，看看书写上否有进步。

    （三）学习声母“h”

    1．学习“h”的音

    （1）出示图，提问：图上画的是什么？

    （2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

    （3）学生练读，体会发音方法。

    （4）指名读。

    （5）开火车读。

    2．学习“h”的形

    （1）“h”的形像什么？

    （2）编儿歌：一把椅子h h h。

    3．书写字母“h”

    （1）学生观察笔顺及点格位置。

    （2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

    （3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

    （4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。

    三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。

    四、小结：

    今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

    附：板书：

    第二课时

    教学过程：

    一、复习：

    1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

    2．抽读6个单韵母。

    二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

    1．出示

    （1）自己试着读一读，（2）指名拼读。

    （3）请同学说说两拼音的基本方法。

    （4）开火车拼读。

    2．出示

    （1）自己试着进行拼读。

    （2）同桌同学互读，相互纠正。

    （3）个别读，同学纠正。

    三、学习三拼音节

    （一）学习“guü”的拼读

    1．电脑上出示：小女孩推 g—u→gu

    （1）请同学进行音节的拼读。

    （2）再请同学说说拼读的要领。

    2．电脑出示：小女孩推 g—u—ü→guü

    请大家看大屏幕：你发现了什么？

    （西瓜）图片

    3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

    4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ü”，连成一个音节。听我读一遍“guü”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guü ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

    5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

    （二）三拼音节练习

    1．（1）自己试着拼一拼。

    （2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

    （3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

    （4）同桌互读，相互纠正。

    （5）个别读，全班同学纠正。

    2．（1）自己试读。

    （2）同桌同学互读。

    （3）指名读。

    四、读儿歌：

    1．找出红色的字母读一读。

    2．教师画出：de、h&、lâ、huü、gü 让学生练习拼读。

    3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

    4．同桌同学互读、互背。

    5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

    五、小结：

    今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

    附：板书

    汉语拼音6 教学重点：

    1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

    2．学会“j、q、x”与“û”相拼两点省略的规则。教学难点：

    “j、q、x”与“û”相拼时，“û”上两点省略。

    第一课时

    教学过程：

    一、谈话导入：

    你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、û）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

    二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

    （一）学习“j”的音形

    1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

    （1）教师范读，纠正学生的错误发音。

    （2）学生练习读。

    2．学生“j”的形

    （1）你有什么好办法记住“j”的形？

    （2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

    3．书写字母“j”

    （1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

    （2）学生边说教师边在四线三格中板书。

    （3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

    （二）学习字母“q”

    1．出示“q”图

    （1）问：这是什么呀！

    （2）自己试着读读这个字母？

    （3）教师范读，发现问题及时纠正。

    （4）开火车读字母“q”。

    2．学习“q”的形

    （1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

    （2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

    （3）区别“b p d q”的音形。

    3．书写字母“q”

    （1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

    （2）教师在四线三格中写范字

    （3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

    （三）学习“x”的音形

    1．出示“x”的图

    （1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

    （2）指名读

    （3）开火车读

    2．学习“x”的形

    （1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

    （2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

    3．书写字母“x”

    （1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

    （2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

    （3）教师强调先写右斜，再写左斜。

    （4）教师范写

    先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

    （5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

    三、小结：

    今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

    附：板书

    第二课时

    教学过程：

    一、复习

    1．读字母卡片：“j、q、x”

    2．背诵学过的声母。

    二、游戏中学习“j、q、x”与“û”相拼去点规则。

    1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“û”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

    2．教儿歌：小û小û有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是û û û。

    板书：

    j — û →

    q — û →

    x — û →

    3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

    j — û → ju

    q — û → qu

    x — û → xu

    4．自己读音节

    5．同桌互读音节。

    6．指名读

    三、学习三拼音节

    1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

    2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

    3．指名拼读，教师纠正。

    4．同桌同学互相拼读、纠正。

    四、看图拼读音节

    1．看图：图上画了什么？

    2．读图下音节

    （1）自己试拼

    （2）同桌互相拼

    （3）指名拼。

    五、读儿歌：

    1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

    2．找出你们学过的音节读一读：jÿ qÿ

    3．结合图，请认字多的学生读儿歌。

    4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

    六、小结：

    今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“û”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

    汉语拼音7 教学重点：

    １、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

    ２、学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：

    区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

    第一课时

    教学过程：

    一、激发学习兴趣

    我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

    二、借助插图学习声母“z c s”的音形

    （一）学习声母z的音形

    1、出示“z”的图，学习字母的音

    （１）问：图上画的是谁在干什么？

    （２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

    （３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

    （４）教师范读“z”。

    （５）学生练读“z”，体会发音要领。

    2、记忆“z” 的形

    （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

    （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

    （二）学习声母“c”的音形

    1、出示“c”的图，学习字母的音

    （１）问：图上画的是什么呀？

    （２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

    （３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

    （４）教师范读“c”。

    （５）学生练读，体会发音要领。

    2、记忆“c”的形

    （1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

    （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。

    （3）学生读记忆儿歌。

    （三）学习声母“s”的音形

    1、出示“s”的图，学习字母的音

    （1）问：你们看这是什么呀？

    （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

    （3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

    （4）教师范读“s”。

    （5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

    2、记 忆“s”的形

    （1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

    （2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。

    （3）学生读记忆儿歌。

    三、电脑博士指导书写

    （1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

    （2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

    （3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

    四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

    附：板书

    第二课时

    教学过程：

    一、复习

    1、抽读学过的声母卡片。

    2、抽读带声调的单韵母卡片。

    二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

    1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

    2、同桌同学互拼，相互纠正。

    3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

    三、创设活动情景学习整体认读音节

    （一）学习音节“zi”

    1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

    比如：z z同学在滋水。

    2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

    3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

    4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

    5、学生练习读，体会它们的区别。

    6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

    7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

    8、学生练习读“zi”的四声。

    9、用“zi”的四声调组词或说句子。

    （二）学习音节“ci si ”

    1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

    2、师板书：“ci si ”。

    3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ？

    4、学生练习读，教师纠正。

    5、同桌互读，互相纠正。

    6、指名读。

    7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

    四、学说儿歌

    （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

    （2）把你会读的音节画下来读一读。

    （3）指名拼读学过的音节。

    （4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

    （5）教师领读，学生随读，自由读。

    五、小结

    今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

    附：板书

    汉语拼音8 教学重点：

    1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

    2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

    3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点：

    区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

    第一课时

    教学过程：

    一、复习

    1、顺序背诵学过的17个声母。

    2、读6个单韵母。

    3、带调的单韵母。

    二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

    1、学生自己借助图学习声母的音形。

    2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

    3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

    4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

    5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

    6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

    7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

    三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

    1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

    2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

    3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

    4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

    5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

    6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

    7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

    8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

    四、小结

    这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

    附：板书

    第二课时

    教学过程：

    一、复习上节课学习的内容。

    二、看图拼读音节

    1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

    2、出示图下的音节

    zh* ；ch2； sh& zhu

    #

    3、学生自己试读。

    4、同桌互相读，相互纠正。

    5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

    6、开火车读。

    三、学习整体认读音节

    1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。

    2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

    3、指名读。

    4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。

    5、教师范读，学生随读，指名读。

    6、出示“zi ci si ”与 “zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

    7、开火车读。

    四、学说儿歌

    （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

    （2）把你会读的音节画下来读一读。

    （3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

    （4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

    （5）同桌互相帮助读儿歌。

    （6）结合图，请学生读儿歌。

    （7）教师领读，学生随读，自由读。

    五、小结

    今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！

    附：板书

    汉语拼音9

    教案示例

    教学重点：

    1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。

    2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。

    3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。教学难点：

    能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

    第一课时

    教学过程：

    一、复习：

    1、把学过的声母读一读，背一背。

    2、读带调的单韵母。

    二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”

    1、出示声母“y、w”的图。

    2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。

    3、分小组学习，同学之间互相帮助。

    4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

    5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

    6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

    7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

    三、看图拼读音节

    1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）

    2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）

    3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

    4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

    5、自由读。

    6、同桌读。

    7、指名读。

    四、写声母“y、w”

    1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

    2、请同学说一说应该怎样写

    3、教师范写

    （1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

    （2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

    4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

    5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

    五、小结

    从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

    附：板书

    ９

    第二课时

    教学过程：

    一、区别“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。

    1、出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”

    2、自己出声读一读。

    3、问：你们还记得“j q x ”与“{”相拼的规则吗？说说小儿歌：“小{ 小 {有礼貌，见了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 {。”

    4、出示“y” 和“{”组成的音节“yu”。问：你发现了什么？

    5、说儿歌：“小{小{有礼貌，见了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 { { {。”

    6、看图读音节“y*”和“w(”，自由读、同桌读、指名读。

    7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。

    三、认读23个声母。

    1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。

    2、同桌互读互背。

    3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。

    四、学说儿歌

    （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

    （2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。

    （3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。

    （4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

    （5）教师领读，学生随读，自由读。

    五、小结：

    从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。

    附：板书

    汉语拼音10

    第一课时

    教学目的：

    1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

    2．学会ai、ei、ui的四个声调。教学重点：

    掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：

    掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学过程：

    一、导入新课

    1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、û。

    2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

    板书：10．ai、ei、ui

    像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

    二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

    （一）学习复韵母ai的音形

    1．学习ai的音

    （1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

    问：你们发现什么了？

    （2）出示图：

    ai

    你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

    （3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

    （4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

    一年级语文秋天课件 篇2

    教学要求：

    1．学会5个生字，认识8个字。

    2．学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料，创

    造机会充分练说。

    3．理解寻找、野外两个词语的意思。

    4．理解课文内容。有感情地朗读课文。

    5．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

    6．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    7．培养学生换位想象的能力。

    8．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    9．背诵课文

    教学重点：

    1．识字。

    2．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    3．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

    4．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    教学难点：

    1．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    教学准备：生字卡片、实物投影、课件

    教学时数：2课时

    第一课时（略）

    第二课时

    教学要求：

    能力：

    1．学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料，创

    造机会充分练说。

    2．培养学生换位想象的能力。

    知识：

    1．理解课文内容。有感情地朗读课文。

    2．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

    3．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    情感态度：

    1．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    教学重点：

    1．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    2．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

    3．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    教学难点：

    1．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    2、学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    教学准备：实物投影、课件

    教学过程：

    一．导入

    同学们，现在正是初冬的季节，秋姑娘刚刚才和我们说再见你们还记得秋姑娘都给我们送来了那些礼物吗？赶快回忆回忆，因为今天我们要来学习一篇与秋天有关的文章。（出示课题：寻找秋天），齐读课题。寻找是什么意思呀？希望这节课通过我们的成功合作，能够把秋姑娘曾经送给我们的礼物一一寻找到。

    二．新授课

    （一）引导学生联系实际展开想象，充分练说。

    1．看图说一说秋姑娘给你带来了什么礼物？

    师：同学们老师找到了秋姑娘送给我的礼物，你们快看（出示：

    金色的稻田图）！秋姑娘给我带来（金色）的（稻田）。你也把自己寻找到的礼物跟你的朋友说一说。

    2．小组讨论

    刚才老师看大家讨论的特别好，谁愿意把你刚才说的跟大家说

    说？

    3．指名说一说

    奥！你们寻找到这么多秋姑娘送给你们的礼物你们真太棒！你

    们想不想对秋姑娘说些什么呢？

    那么你们想不想知道其他小伙伴都寻找到哪些秋姑娘送的礼物

    呢？他们找到得跟你们的一样不一样呀？请同学们赶快打开书看看。（二．）理解课文内容，学习课文的写作方法。

    1．范读课文

    听老师读课文，边听边想课文中还有谁在哪里寻找秋天？（生1：有王老师、小文、小方和小力到野外去寻找秋姑娘给他们带来的秋天的礼物。）

    问：野外是什么意思？

    问：课文中小朋友寻找到了秋姑娘送的哪些礼物呢？你是怎么知道的？（出示图片）原来他们也寻找到了那么多秋姑娘送的礼物，我想他们跟我们一样也特别喜欢秋天，你能不能试着把这种感情读出来？（出示板书）

    2．练习朗读

    （1）那么赶快跟你的小伙伴练一练

    （2）谁想给大家读一读

    （3）你们读得真好，老师也想读一读行吗？

    （4）还有这么多同学都想要读，那咱们就一起读好吗？

    （5）你们读得这么好，我想考考谁的记忆力最好。把书扣上。

    谁能连贯的把他们的话说一说。

    （6）合作朗读，师读第一句，大家读小朋友说的话和最后一句。

    3．积累词语

    师：是呀！秋天有这么多的颜色，那么秋天到底是什么颜色的呢？你能用一个词语说一说吗？

    4．换位想象

    师：秋天的景色太美了，你们看这么美的景色还吸引谁呀？（大雁）快想一想它们会说些什么呀？

    不知不觉中，通过合作我们已经找到了这么多秋姑娘送给我们的礼物，现在我们大家就休息一会儿一起做个游戏好吗？

    5．一分钟休息，猜谜语

    全班玩猜谜语的游戏，你们也像小文、小方、小力一样用说说秋天是（）的，请你的朋友猜猜秋姑娘给你带来了什么样的礼物。

    （三）．仿照原文，口头作文《寻找冬天》

    过渡：通过我们共同合作寻找秋天，老师发现你们越来越聪明了，有一件事我想请你们这群小机灵鬼儿帮帮忙，你们愿意吗？（愿意！）五彩缤纷的秋天刚刚过去，我们又迎来了充满神秘感的冬天。学校的小喇叭广播向我们征集有关《寻找冬天》的小片断，要求仿照《寻找秋天》这篇课文来说一说。说得好的我们要推荐到学校的小广播站请他给全校同学说一说。我们看看到下期的小喇叭广播时能听到我们一1班哪位学生的声音。

    （1）先给你们一点时间，闭上眼睛好好想一想冬天的景色。

    （2）老师还给你们带来了一些冬天的图片。

    （3）把你想到的，看到的和你的同桌先说一说。

    （4）全班交流

    下节课我们选出班里说的最好的同学到小广播站去广播。

    三．总结

    感谢同学们与我的合作，正是因为我们的合作才发现了五彩缤纷的秋天，而且发现了冬天的美丽之处。韩老师特别希望在今后的学习生活中我们能够合作得更好，去发现更多更美丽的事物。

    这节课就上到这儿，下课。

    一年级语文秋天课件 篇3

    第2课时

    比大小

    【教学内容】

    教材第17页例题和“做一做”，练习三第3、4、6、7、8题及思考题。【教学目标】

    1.认识“=”、“＞”和“＜”，知道这些符号的含义，会用词语“等于”、“大于”和“小于”来描述5以内数的大小。培养学生初步的符号化的思想方法。

    2.会正确比较5以内数的大小。

    3.培养学生独立思考和合作交流的能力。【重点难点】

    认识符号“=”、“＞”和“＜”，会正确地比较5以内数的大小。【教学准备】 1.小猴吃水果的课件。2.投影仪。

    3.每人准备3只猴、4个梨、2个香蕉和3个桃的图片；“＞”“＜”“=”3张符号卡片和1~5的数字卡片；2根小棒。

    【情景导入】

    创设童话情境，引入象形统计图。（1）课件展示

    a.3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。

    b.3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果——梨、桃、香蕉。（2）画外音（小猴说）：我还没看清楚每种水果各有几个，你怎么就开始吃了？

    引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆就能一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？

    （3）学生用学具卡片按自己的想法摆放小猴和3种水果。（4）展示学生摆放的结果。学生摆法一般有两种： 第一种：

    第二种：

    （5）提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个梨，几个桃，几根香蕉？ 学生回答后，老师在课件展示的象形图下面分别动画写出“3”、“4”、“3”、“2”。【进行新课】 学习比较大小（1）数字“3=3”

    a.画外音（小猴说）：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？

    学生回答后，出示课件

    b.提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个也不多，猴的只数和桃的个数有什么关系？（相同，相等，一样多，同样多）

    学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并且在图下面写上3=3，进而教读这个式子。

    （2）数字“3＞2”方法和教学“3=3”相同。告诉学生“3比2大”可以用符号“＞”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。

    （3）教学“3＜4”方法如前，让学生说一说小于号的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

    （4）区分“＞”“＜”和“=”。

    a.以小组为单位，交流认识记忆“＞”“＜”“=”的方法。如：“左边大，大于号，左边小，小于号”“大于号开口在左边，小于号开口在右边”等语言描述。

    b.以游戏方式，熟悉记忆这3种关系符号。

    ①看谁举得对，教师说符号名称，学生举出相应符号。②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。例

    看图填“＞”、“＜”、“＝”，并说说你是怎样知道的。

    4○4○

    34○5

    分析：第一组图，一只兔子对着一个胡萝卜，4只兔对着4个胡萝卜，兔子的只数和胡萝卜的个数同样多，可用“=”表示；第二组图，一只兔对着一个桃，兔有多余的，桃没有多余的，说明兔的只数比桃的个数多，也就是说4比3大，用“＞”来表示；第三组图，兔和梨也是一个对着一个，兔没有多余的，梨却有多余的，说明兔的只数比梨的个数少，也就是说4比5小，可以用“＜”来表示。

    答案：4○=4

    4○＞3

    4○＜5 要点综述：利用一一对应的方法观察可发现，比较两个数的大小，也就是比较多少；谁和谁同样多，就用“=”表示；谁比谁多，就用“＞”表示；谁比谁少，就用“＜”表示。

    【课堂作业】

    1.第17页做一做第1、2题 2.第18页练习三第3题、第4题。【答案】 1.第1题

    ＜

    ＞ 第2题

    ＜

    ＞

    = ＞ 2.可以先数再比较 【课堂小结】

    提问：今天这节课，你们有什么收获吗？

    小结：我们认识了“＞”“＜”和“=”3种符号，知道比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”“＜”“=”来表示。在比较时，仍然可以用一个对着一个的方法来比较。

    【课后作业】

    1.第19页练习三第6、7、8题及思考题。2.完成《创优作业100分》本课时练习。

    第2课时 比大小

    猴和同样多

    猴比多

    猴比少

    3=3

    3＞2

    3＜

    等号

    大于号

    小于号

    3等于3

    3大于2

    3小于4

    1.激发兴趣，贯穿始终

    教师充分发挥多媒体课件声、光、色的作用，通过画外音的层层设问，将一个个富有音趣的情景串联起来直至课程结束，使学生在不知不觉中学习知识。

    2.循序渐进，突破难点

    “＞”和“＜”非常相似，学生往往分辨不清，这是教学难点，可通过四个环节来解决这个问题。

    （1）课件播放，引起学生注意；

    （2）全屏幕动态书写“＞”和“＜”，加深印象；

    （3）同桌小组交流识记“＞”和“＜”方法，帮助记忆；

    （4）设计两个游戏强化学生记忆。

    这四个环节多角度让学生视觉、听觉、交流游戏中完成了对知识的识记。学生玩得高兴，学得轻松，教学难点也迎刃而解。

    一年级语文秋天课件 篇4

    《jqx》教学设计

    教学目标：

    1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2、初步掌握ü上两点省写规则。

    3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

    4、认识5个字，会读儿歌。

    教学重点:

    学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点：

    难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。教学过程：

    一、复习导入

    同学们，你们还记得我们学过哪些声母吗？谁来说一说？

    学生回答。

    出示学过的声母ywbpmfdtnlgkh，我们一起来把它们读出来。

    二、借助图片，学习jqx

    同学们，今天又有三个声母来到了我们的课堂，但是这三个声母有些害羞，它们就藏在这张图中，看哪位细心的小朋友能把它们找出来？

    学生观察图片并回答。

    （一）学习声母j

    1、出示图片大公鸡

    讲解发音：大公鸡的“鸡”读的短一些，轻一些就是声母j的发 音，跟着老师来读一遍。

    谁来当小老师领着大家读一遍，点名读。为了方便同学们记忆，老师编了一句顺口溜，母鸡捉虫j j j跟着老师来读一读。

    2、出示音节

    J带来了它的好朋友i和大家见面了，你能把它们正确的拼读出

    来吗？指名读，老师要增加难度了，带上声调你还会读吗？指名读，男女赛读。

    第 1 页

    （二）学习声母q

    1、出示图片气球

    讲解发音：气球的“气”读的轻一些短一些就是声母q的发音。跟着老师读声母q，谁来试着读一读。指名读。老师也给q编了一句顺口溜左上半圆q q q，跟着老师来读一读。

    2、出示音节

    Q也带来它的好朋友给大家认识，你们想认识它们吗？跟着老师 来读一读。多种方式读。

    （三）学习声母x

    1、出示图片西瓜

    同学们读的有点累了吧，老师给大家带来了西瓜，西瓜的西读的

    短一些，轻一些就是声母x的发音，再跟着老师来读一读，我看谁读得好，一会请他来当小老师领着大家来读。

    2、出示音节

    小i又来和大家打招呼了，你能正确的读出来吗？指名读，加上 声调后你还能正确的读出来吗？排火车读。

    三、学习jqx与ü相拼规则 1出示ü

    jqx有一个共同的好朋友，今天也带来和大家见面了，我们一起 来叫出它的名字：ü。

    师：ü先和j见面了，你要仔细观察了。看看ü有什么变化？出示动态图

    学生观看并说说你观察的结果，谁来说一说，学生回答。依次出示q、x与ü的动态图学生观察并总结。

    师：老师编了一句顺口溜，小ü 小ü真礼貌，见到 j q x，帽子就摘掉。来听老师读一读。我们一起来读一读。

    2、游戏巩固

    请同学来带上代表jqx与小ü 的帽子，当jqx与小ü 在一起时，ü 的帽子要摘掉。

    第 2 页 3出示音节，填空

    刚才我们做了有趣的游戏，老师要来考一考大家了，谁来回答。j—ü→（ju）q—ü→（qu）x—ü→（xu）

    四、学习儿歌

    1、出示图片

    老师给大家带来了两张图，先来看第一张，你能说说图中有谁它 在干什么吗？学生回答，出示词语，你能借助今天学的声母把它们拼读出来吗。

    2、出示儿歌

    我们学习了声母jqx，下面这首儿歌你会拼读了吗？自己试着来 读一读。不认识的字圈出来。自由读。

    小手指着听老师来读一读，齐读。学生认读

    五、学写声母

    同学们认识了声母jqx，也学会有jqx来拼读音节了，下面我们就来写一些这三个声母。

    1、出示声母jqx

    请同学们来观察j如何书写，写到四线三个的哪个格中。学生回答

    2、书空

    教师讲解，学生书空。

    3、练写

    学生进行书写，教师巡视，评议。

    六、游戏巩固

    第 3 页 今天我们学了三个声母，也学会了用这三个声母来拼读音节，小猴子送来了许多桃子，我们一起来把桃子上的音节和字正确的读出来吧！

    七、作业布置

    今天我们学习了声母jqx，课下请把今天学的儿歌读给你的好伙伴听吧。

    第 4 页

    一年级语文秋天课件 篇5

    教具使用：

    1、自制投影片。

    2、自制生字卡片

    3、小黑板。

    4、卡片。

    教学过程

    第一课时

    一、故事导入，提示课题：

    1、(屏显插图)传说，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了长生不老，奔上了月宫，成为天上的仙女。她上天后，一直在思念着家乡。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飞船。想知道他们间发生了什么故事吗?这就是我们要学习的一篇新课文。

    2、出示课题。读题。

    二、初读指导。

    1、配乐范读。

    2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子。标出自然段序号。

    3、检查生字词读音。

    (卡片出示)

    指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。

    4、文共几个自然段?

    5、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

    三、学习生字。

    1、出示：天飞在你来

    2、学习新笔画：横折斜钩、横钩

    3、自学生字。

    看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

    交流。

    4、指导写字。

    ①教师范写，指导学生按笔顺提示描写。

    ②学生描红，教师行间巡视指导。教学过程

    第二课时

    一、检查复习，巩固旧知。

    1、出示：天飞在你来

    2、认读。

    3、给“天”“飞”找朋友。

    二、精读训练。

    1、学习第一自然段。

    (1)指名读第一自然段。

    (2)多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。

    “太空”即很高的天空。

    飞船在太空中看到了什么?

    (3)嫦娥姐姐对飞船说了什么?

    出示：小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?

    ①“小弟弟”指谁?“你”指谁?

    ②嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?她为什么要这样问?

    简介：无人宇宙飞船是中国航天技术发展的新成果，能到离地球很远的宇宙中搞科学研究，只需科学家在地面控制就行了，一号飞船于1999年11月才发射升空，嫦娥以前当然不会见到了。

    ③谁来学嫦娥姐姐问一句?(亲切、惊讶、

    2、学习第二自然段。

    (1)指名读第二自然段。

    (2)飞船弟弟是怎么回答的?

    (3)启发看图想象，理解“思考”。

    出示：我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。

    ①讨论：从飞船的话中你知道了什么?

    ②交流。

    A：名字——神舟号

    这是神奇的飞船的意思。

    B：家乡——中国。

    C：任务——科学家派来作飞行试验的。

    ③谁来学飞船弟弟，回答嫦娥姐姐的话?(自豪的语气)

    3、学习第三自然段。

    嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话以后有什么反应呢?

    (1)指名朗读第三自然段。

    (2)嫦娥姐姐怎么说的?

    (3)出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。

    ①嫦娥姐姐为什么要回家看看?

    ②是啊，嫦娥姐姐离家这么多年了，现在“神舟号”可自由来回，她当然想回家看看。

    ③谁来学嫦娥姐姐说一说?

    嫦娥姐姐跟随飞船弟弟回到了家乡，我们准备怎么样接待她呢?

    三、总结课文

    祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等待着你们这一代去创造发明。

    四、分角色朗读课文，背诵课文。

    五、学习生字。

    1、出示字卡：问以前的

    2、自学生字

    看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给他们找朋友。

    3、指导写字。

    ①教师范写。

    ②学生描红。

    ③学生在《习字册》上练写。

    一年级语文秋天课件 篇6

    《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

    1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

    2、播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

    3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)

    4、小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

    5、齐读课题。

    设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

    1、认识自然段。

    导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

    2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

    3、(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

    4、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

    5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

    6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

    (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

    (2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

    “人”为翘舌音，开火车读准字音。

    “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

    (3)指名读第3自然段。

    教师指导学生读好“啊”字。

    7、同桌互读，检查生字读得是否准确。

    设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

    (一)品读第1自然段。

    导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

    1、天气凉了。

    (1)学习生字“气”。

    这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

    (2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

    (3)指导读句子，“凉”字读重音。

    2、树叶黄了。

    导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

    你有什么好办法记住“树叶”？

    加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

    (3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

    导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

    (4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

    3、一片片叶子从树上落下来。

    (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

    (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

    (3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

    (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

    小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

    (5)了解“片”的字理。

    出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？

    (6)想象情境，指导朗读。

    你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

    4、齐读第1自然段。

    导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

    (二)品读第2自然段。

    1、自由地读一读课文的第2自然段。

    2、学习第2自然段。

    (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

    (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

    (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

    (5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

    (6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。

    (7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

    (8)学习生字“大、飞、会、个”。

    大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

    飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

    会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。

    个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个(  )。

    3、初步感受“一”字的变调。

    (1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

    (2)课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字

    指名读，请小老师领大家读，齐读。

    (3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

    4、指导朗读第2自然段。

    导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)

    (三)品读第3自然段。

    过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

    1、指导读好感叹句。

    这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

    2、创设情境，激发朗读兴趣。

    (1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

    秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

    秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

    (2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

    (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

    3、学习生字“秋、了”。

    秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

    了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

    4、齐读第3自然段。

    设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。

    1、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

    2、学习“了”字的书写。

    (1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

    (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

    (3)教师范写。

    (4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

    (5)教师巡视指导。

    (6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

    3、运用迁移法学习“子”的书写。

    (1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

    (2)学生描红，练习书写。

    (3)投影展示，师生评议。

    设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

    1、熟读课文。

    2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

    设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

    一年级语文秋天课件 篇7

    本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。

    本单元还有“口语交际”和“语文园地四”。

    秋天     本文抓住时间特点选取初秋季节典型景物的变化，从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象，描绘出一幅天高云淡、五谷丰登的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。

    小小的船 课文以优美的语言。形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船上”看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。

    江南 本课是一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面嬉戏的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。

    四季 本课富有童真的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

    1.认识45个生字，1个多音字，会写16个生字，认识“ ”5种笔画和“ 、口”等偏旁。

    2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    3.采用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

    4.在田字格中正确书写，养成良好的写字习惯。

    5.读懂课文，培养学生的想象能力和热爱大自然的感情。

    1.掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。

    2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

    3.感受大自然的美丽，培养学生们想象能力和热爱大自的感情。

    1.《秋天》…………………………………………………………2~3课时

    2.《小小的船》……………………………………………………2~3课时

    3.《江南》…………………………………………………………2~3课时

    4.《四季》…………………………………………………………1~2课时

    语文园地四…………………………………………………………4~5课时

    在本单元的生字学习中，鼓励学生采用多种识字方法进行识记。在学生识记生字的基础上，指导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，创设情景，给学生直观、形象的感受，感受大自然的美丽。

    设计说明 阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的景色，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以采取图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注意教识字的方法，力求识用结合。

    学习目标 1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。

    2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。

    3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。

    学习重点 1.认识10个生字，认识自然段。

    2.理解课文内容，知道秋天的特征。

    一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟） 1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗？

    2.引入新课《秋天》。 1.学生按顺序观察。

    2.学生自由讨论，再回答。

    2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。

    3.指导学生认识自然段。

    4.教师可指导学生学习生字。

    （1）出示10个生字。

    （2）教师引导开火车读。

    （3）小老师带读。

    （4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。

    （5）教师引导采用多种方法识记生字。

    （6）组织学生游戏。

    5.指导学生分自然段练习朗读。 1.学生听老师范读课文，听准字音。

    2.学生自由读文，对照拼音把字读准确，画出生字。

    3.学生认识自然段，并且用序号标注。

    4.学生识字。

    （1）学生齐读。

    （2）开火车读。

    （3）小老师带读。

    （4）认识“木、口、人”3个偏旁。

    （5）学生自主识字，汇报识字方法。

    （6）游戏巩固。学生开展摘果子游戏活动，如果摘果子的学生读对了，其他学生跟读。

    5.三名同学来读课文，其他学生倾听思考共有几句话。 1.填一填。

    这篇课文有 个自然段。

    2.给正确的音节涂上喜欢的颜色。

    3.给下面的字加一笔组成新字再组词。

    三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟） 1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？

    2.引导学生看图第2个自然段引问。

    （1）这段话共有几句话？每一句话写什么？

    （2）大雁是怎样飞的？

    （3）理解“一会儿”。

    （4）引导同学找“一”字的不同读音。

    （5）指导学生朗读。

    3.引导学习第3自然段。

    （1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？说的是什么？

    （2）引导学生理解“啊”表示什么？

    （3）你还从哪些地方知道秋天到了。

    4.指导学生读课文，读出赞美之情。

    5.指名读。

    2.看图学习第2个自然段，思考回答。

    （1）数出有1句话，写了什么。

    （2）学生看图，回答：“大雁一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”。

    （3）理解“一会儿”。

    （4）学生明白：“一群、一会儿”、“一”字，“一”字变调的不同读法。

    （5）学生有感情地朗读这个自然段。

    3.学生学习第3自然段。

    （1）学生看图，读课文，回答问题。

    （2）学生理解“啊”表示明白。

    （3）学生各抒己见，回答问题。

    4.学生自由读课文。

    5.2~3名学生读课文。 4.我知道“一”字的读音。

    “人”字，一会儿排成个“一”字。

    2.师生会背。

    3.指名背诵。 1.学生看图，练习背诵。

    2.师生会背。

    3.师生独立背诵。     5.用填空形式练习背诵。

    天气（    ）（    ）,树叶（    ）（    ），一（    ）（    ）叶子（    ）（    ）（    ）落下来。

    教学反思     在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，

    利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣，培养学生爱美的`情操。课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。

    学习目标 1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。

    2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。

    3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。

    2.继续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿”说话。

    一、复习引入。（用时：8分钟） 1.引导复习上节课学习的生字。（出示生字卡片）

    2.检查背诵情况。 1.学生认读生字。

    （1）开火车认读生字。

    2.学生背诵课文。 6.读一读，记一记。

    2.教师引导观察生字的字形特点。

    3.教师重点指导生字。

    4.教师范写。

    5.描红。教师巡视指导。 1.学生认读“了、子、人、大”。

    2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。

    3.学生仔细观察生字笔画占格位置。

    4.（1）学生独立书写，同桌互评，互相借鉴。

    （2）学生在书上描红，仔细观察，掌握结构，体验自己书写与书中的不同之处。

    （3）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字，在班级展示。 7.填空。

    （1）“了”字共（    ）画，第二画是（    ）。

    （2）“子”字共（    ）画，第三画是（    ）。

    （3）“人”共（    ）画，笔顺是（    ）。

    （4）“大”共（    ）画，笔顺是（    ）。

    三、指导口头造句。（用时：8分钟） 1.出示课文中带有“一会儿”的原句。

    2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。

    3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。

    1.学生读句子。

    2.学生交流汇报。

    3.学生口头造句。

    （1）自己练说。

    （2）指名说。 8.我会说。

    下课了，同学们一会儿     ，一会儿      ，玩得可开心了。

    四、总结全文，布置作业。（用时：8分钟） 1.今天我们学习了《秋天》，你喜欢秋天吗？看到这么美的秋天的景色你想说点什么？

    2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。 1.学生各抒己见。

    2.学生完成教师布置的作业。 9.画一画你眼中的秋天。

    五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟） 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生围绕新认识的生字，展开交流。

    教学反思 这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说，指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到落实。

    一年级语文秋天课件 篇8

    指导思想及教学目标：

    1、能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物，秋天。

    2、能体会作者练字的精妙之处。

    3、通过对精妙语句的剖析，欣赏本文的语言艺术。

    4、反复朗读，沉浸到诗的意境中去，品位诗独有的艺术魅力，进行审美的再创造。

    5、通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力，加深对本文的理解。

    课时安排：一课时。

    教学步骤：

    1、导入：可由前两课自然导入，也可由古代名家诗句导入。

    2、默读课文

    3、读一读，写一写，初中一年级语文教案《秋天》。

    4、朗读

    要求用普通话正确、流利、自然、有感情地朗读。

    5、逐节研讨。

    研讨目的：理解每一节诗的意思。

    研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。教师点播引导的方向，可依语言分析揣摩的一般步骤要求。

    6、齐声朗读，尽量达到背诵。

    7、再创造实践：

    写一首短诗，题目为《我眼中的秋天》。全班交流，体会诗歌独有的艺术魅力。

    一年级语文秋天课件 篇9

    训练内容：秋天的公园、田野、山林别有一番景致，秋天里的名胜古迹也一定更有色彩，请在老师或者家长的带领下，到那里去走一走，看一看，然后写一篇习作。

    作文题目：秋天的田野

    教学目标：一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。

    二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。

    三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。

    课时安排：二课时

    课前准备：教师：1、先到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。

    学生：准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。

    教学过程：

    一、启发谈话，导入新课

    1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇？

    2、能简单地说一说喜欢的原因吗？

    3、学生讨论，自由回答。

    生1：写出了春天姹紫嫣红。

    生2：写出了春天生机勃勃。

    4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。

    二、自读感悟，明确要求

    今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？

    1、学生自读课文，思考要求。

    2、学生参加班级交流。

    3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。

    （按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物）

    三、联系生活，选择材料

    1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？

    2、学生回答。

    生1：一望无垠的金色稻田。

    生2：硕果累累的果园。

    生3：挂满红灯笼的柿子林。

    3、教师引导：在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？

    4、学生讨论，教师板书：稻田。

    5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？

    6、学生自由说话，教师作随机板书。

    生1：遍野都是，而且看不见边际。

    生2：在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。

    生3：稻田是一望无垠的金色。

    生4：稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。

    四、抓住已知，指导写法

    怎样才能把它写具体呢？

    1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的？

    2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。

    3、写稻田应该写它的哪些方面？

    4、学生讨论，教师随机板书。

    生1：应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。

    生2：应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。

    一年级语文秋天课件 篇10

    一、教学目标：

    1．让学生体会秋天果园的美丽景色，知道收获来自于劳动。

    2．教学课文的第二、第三句话，理解一串串、劳动、欢笑的意思。

    3．有感情地朗读2、3句，书写笑。

    二、教学过程：

    （一）复习：

    1．开火车认读生字，一人组词。师单击出示。

    2．复习红、还、动的偏旁。师单击出示。

    3．齐读第一句。师单击出示。

    （二）讲读第二句

    1．师单击出示第二句。学生自由读，把成熟的水果划下来。

    2．学生读划。

    3．学生回答。师单击出示在苹果、梨、葡萄下划下横线。

    4．读正确这些水果的名称。师随机单击出示这些水果的实物。

    5．学生初次朗读这句话。

    6．理解一串串。师单击出示一串又一串的葡萄，看图后让学生说说一串串葡萄是很多的。

    认读一串串的紫葡萄。

    7．师单击出示秋天果园美丽的景色，学生观看。

    8．第二次朗读并指导。

    课中操：劳动最光荣。

    （三）讲读第三句

    1．师单击出示人们在果园的景象，问；人们在干什么？

    2．理解劳动，说明捡葡萄，摘苹果等都是劳动。

    3．理解欢笑朗读人们在欢笑。

    4．教笑师单击出示笑娃娃，让学生说说笑像什么？并书写。

    5．师单击出示第三句并朗读指导。

    （四）配音朗读课文。

    （五）作业，师单击出示，学生填空。

    1．（），果子熟了。（）苹果。（）的梨，还有一串串的紫葡萄。果园里，人们在（），人们在欢（）。

    2．教师在实物展示台上反馈。

    一年级语文上册教学设计及反思通用版


    教师作为学生学习中的榜样，在开展教学工作前通常会需要写教学设计。教学设计是教师根据课程情况对教学诸要素进行的安排，可以让学生获得更好的良好发展。在写自己的教学设计时要注意哪些方面呢？请阅读由教师范文大全小编为你编辑的一年级语文上册教学设计及反思通用版，还请你收藏本页以便后续阅读。

    一年级语文上册教学设计及反思通用版 篇1

    教学目的：

    1.学会iu三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

    2.学会整体认读音节yi、wu、yu。

    3.学会读i、u、、yi、wu、yu的四声，准确熟练地读出它们带调的音。

    4.利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字，母的音、行和音节。

    教学重点：

    1、iu的音、形，能正确书写。

    2、掌握iu的四声。

    1.教学难点：i在标调时头上去点，在标调时头上有点。

    教学时间：2课时

    教学过程

    第一课时

    一、复习单韵母a、o、e及四声。

    二、看图激趣，导入新课

    1.观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）

    2.谈话导入：是啊，这农家小院多美啊！小朋友的妈妈多勤劳啊！她在做什么呢？（晾衣服）

    三.学习单韵母i

    1.衣服的衣就是单韵母i的读音。（借衣的音学习i）

    2.师示范发音，学生看老师的口型（衣服的衣的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。）

    3.学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）

    4.观察挂图学习字母的形

    问：字母i与图上的什么地方很相像？

    5.教儿歌：一竖占中格，一点在上边。

    6.指导书写：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

    （书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）

    四、学习字母u

    1.出示图2学习字母的音。

    问：图上画的什么？（借乌鸦的乌，学习u）讲：乌鸦的乌的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

    教师范读u

    学生学读u（齐读，个人读，分行读等）

    2.观察挂图学习字母的形

    问：字母u与图上的什么地方很相像？

    3.指导书写

    u的笔顺是先写，再写，要写在中格。课中休息：方法同第一课。

    五、学习字母

    1.出示图3学习字母的音

    问：图上画的什么？（借鱼的音学习）

    讲：把鱼的音平读就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

    教师范读。

    学生学读。（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出的音。）

    2.观察挂图学习字母的形

    问：字母与图上的什么地方很相像？

    （学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像。）

    教儿歌：像小鱼吹泡子。

    3.指导书写

    占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）

    六、学习iu的四声

    板书：īǐ

    ūǔ

    ǖǘǚǜ

    讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

    在标调的时候不能去掉点，因为去掉点就和u一样，所以不能去点。

    练习读：

    1.按顺序读iu的四声。

    2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

    衣服的衣（yī）阿姨的姨（y）

    椅子的椅（yǐ）容易的易（y）

    乌鸦的乌（wū）姓吴的吴（w）

    五个的五（wǔ）耽误的误（w）

    小鱼的鱼（yǘ）下雨的雨（yǚ）

    3.打乱顺序读四声

    4.加进aoe的四声进行练习。

    5.请学生当小老师领读。

    第二课时

    一、复习六个单韵母的四声

    1.有序地读四声。

    2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

    二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu.yu

    1.学习声母y。

    a、同学们，老师给你们带来了一个新的声母朋友。（出示y）

    b、读音练习：它和单韵母i的读音一样的，大家读一读。

    c、辨认y和i：我们把y叫做大y；单韵母i叫做小i。

    d、师生合编顺口溜记读音。

    2.学习声母w。

    a.这儿还有一个声母。（出示w）

    b.读音练习。

    c.辨认w和u。

    d.师生合编顺口溜记读音。

    3.识记y、w指导y、w的书写

    a.看图认行：同桌讨论，怎么记住y、w？（学生自由说，展开想象）

    b.观察书写格式：y和w占拼音格的什么位置？

    c.学习新笔画右斜、左斜、斜上斜下，学生跟老师书空。

    d.书写指导：老师边板演边提示，学生书写。

    4.学习整体认读音节yi。

    a.认识yi：请看，大y带着小i来了。（出示yi）它是整体认读音节，也读作衣。

    b.看着音节和同桌说说怎么记住它。

    c.练习yi的四个声调。

    d.用音节yi的四个声调分别组词。

    5.学习整体认读音节wu（方法同上）。

    6.学习整体认读音节yu

    a.老师指导学生给整体认读音节yu编个故事。

    b.认、读音节yu，用顺口溜帮助学生记住上两点省略的规则：小见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读。

    c.练习读yu的四声，分别用它的四个声调组词。

    三.区分声、韵母和整体认读音节

    按要求归类：摆卡片后读一读yi、w、wu、yu、u、y、i、。

    声母

    韵母

    音节

    四、看图读音节说话。

    1.看插图上的音节读一读：wūyā、yīfu。

    2.根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

    教学札记：

    人教版语文课程标准实验教材第一册《iu》改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度。如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我在教学中是这样做完成教与学的。

    在导入y和yi的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课：星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y（随机出示卡片y，指导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi），一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是不分开的。

    枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

    在第一步的激趣基础上，我把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编w、wu的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w小u在一起，不分离，还读wu。但是在编yu的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分：小的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小在家急得大哭起来故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去。果然，就有学生初露头角了：y妈妈见了，连忙去叫小，小见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小在一起，去两点还读。儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果。

    一年级语文上册教学设计及反思通用版 篇2

    本组教材是以美丽的秋天为主题整合内容，主要由识字1、《秋天的图画》、《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、《语文园地一》组成，是一组实施美育的优秀教材。

    教学本组教材时，教者要充分开发和利用课程资源，让学生感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。同时，让学生体会出美好幸福的生活是勤劳的人们创造的。教学时要发挥学生的自主性，激发学生观察大自然的兴趣，引导学生观察秋天景物和气候，了解秋天，感受秋天，并注意引导学生能自己画秋天、写秋天等，培养学生的创新能力，提高语文综合素养。

    《秋天的图画》是一篇新选课文，篇幅短小，浅显易懂。丰收的热闹情景和人们的喜悦心情呈现出来，教学时应引导学生感悟秋天的美好，并能用自己喜欢的方式来表现秋天。《黄山奇石》是图文并茂，读后我们仿佛被作者带到了景色秀丽神奇的黄山。一块块本无生命的岩石被描绘得惟妙惟肖、活灵活现。让人感到自然的伟大、神奇。教学时要激发学生对大自然的喜爱之情，同时应在培养学生观察力与想象力的基础上引导学生自主学习、探究学习，形成良好的学习习惯。《植物妈妈有办法》是一首诗歌，介绍了一些科学常识，语言生动活泼。在教学中，要注意引导学生充分地读，在读中感悟，在读中了解知识，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

    稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。

    读着本组教材，我们感到了爽，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了美，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。教师可通过范读本组教材的导语，激发学生学习的兴趣；学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，甚至为这一幅多彩的图画再描上几笔呢!

    本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。

    学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、

    贺卡。

    注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。

    教学本组教材可用1315课时。

    一年级语文上册教学设计及反思通用版 篇3

    《语文课程标准》对低年级段写话的目标之一描述是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。这个阶段目标的提出实质是要求低年级写话教学，以激发学生的写话兴趣为主。我在设计本节课的教学设计时，力求创设良好的说话、写话情境。通过创设摸摸、猜猜、说说三个活动让学生拥有了宽松而又富有高涨热情的说话、写话的愉悦氛围，让学生有话可说，有话可写。

    一、营造平等和谐的氛围

    民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。尊重学生的个性，创设和谐融洽的氛围，可以激发他们说话写话的欲望。因此教师要从培养兴趣、情感的激活入手，扫除障碍，培养学生的表现欲，让学生敢于、乐于说和写。为了达到这一教学目的，我从激趣入手，根据因材施教的教学原则，以及学生乐于猜谜活动的心理特点，采用摸一摸，猜一猜导入，通过猜谜激发学生的学习兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围，引起学生说的欲望。一方面调动了学生学习的积极性，另一方面立即缩短了师生间的距离，把学生的学习热情充分调动了起来。

    二、增强导练力度

    示范引领是低年级写话教学的另一重要方面。因此我以桔子为例，指导学生看一看、闻一闻、尝一尝、说一说、练一练,先引导学生观察桔子的形状、颜色,在感受其香味、滋味,并逐项交流,通过一个个句式训练,从句到段、从点到面,水到渠成。在这个过程中，我还采用了随机板书的形式为学生说话写话提供了基本框架，让学生知道写话的题目是我最爱吃的水果，要从形状、颜色、味道几方面有顺序地描述。学生通过看板书就知道了要写什么，怎么写。通过层层引导后，在让学生有顺序地说一说。这样学生就有话可说，有格式可参。这也是本节课的一个亮点。而在这个过程中。教师既发挥了主导的作用,又体现了学生主体的能动作用,较好的体现了辅导学生说话能力的过程性训练。

    三、补充资料拓展写话

    最后我安排了阅读有关水果的好处的知识的教学环节，由课内拓展到课外。通过让学生通过阅读有关自己最爱吃水果的资料，将爱吃水果的好处写在自己的习作之中，这样不仅注重了写话积累，同时有拓展了学生的知识面。

    著名教育家夸美纽斯曾说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。总之，我在本节课教学时，丰富了说写的形式及内容，始终让学生保持热情，学生的个性与创造思维能力得到充分发展，使他们体会到了做课堂主人的自豪和快乐。在日后教学中，我将更加努力，不断探索，争取在习作教学上创造出独特的教学风格。

    一年级语文上册教学设计及反思通用版 篇4

    识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，我想一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。

    在教〈〈口耳目〉〉〈〈日月明〉〉这两课时，我演示几个学生在学前接触过的有代表性的会意字，形声字，通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系。

    课伊始，我先将生字卡片一一挂在黑板上，让孩子们四人一小组合作，想办法记字，孩子们纷纷出主意，想办法。只听见一会儿这个说：我会记这个字。一会儿那个说：这个字是班上的名字。学生兴趣浓厚，个个脸上洋溢着成功的喜悦。我又问孩子们：谁来说说你交了哪个朋友了？孩子们纷纷举手，一个小男孩站起来：老师，我记住了晶，我可以给它编儿歌：三日晶，亮晶晶。另一个孩子迫不急待站起来：我还可以给晶打个谜语：一天一天又一天，天天太阳都出来。多么富有童趣的声音！这声音源自快乐，源自喜欢！孔子说：知之者不如好这者，好之者不如乐之者。可见，兴趣对孩子求知识是何等重要！

    这节课我是这样导入的：

    师：同学们，你们去过北京吗？

    生：去过。

    生：没去过。

    师：北京是我国的首都，北京有个天安门，那里的升旗仪式非常雄伟壮观,你们看──（播放课件北京天安门升旗仪式情景，同时配上饱含深情的解说.）

    (学生看得很认真,看完后热烈地鼓掌.)

    师：此时此刻，你最想说什么

    生：太好看了!

    生：我多想去看看!

    师：是呀!你想去看,他也想去看,让我们一同说出自己共同的心声──(读课题：我多想去看看)

    从谈论，到优美的音乐，利用课件，把北京城天安门升旗仪式的情景淋漓尽致地展示在孩子们面前，同时也激发孩子的联想和求知的欲望，使学生愉快地投入到学习中去。山村的孩子对天安门的升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安门广场升旗的雄伟壮观场面，让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感情。

    如：当我播放录象升国旗的时候，很多学生情不自禁地喊出了哇！并随着国歌声的响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。

    后来，当我问他们看完后有什么想法时，有的孩子说，我真的很想去北京看看，有的说我长大也要当升旗手等等。如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。让学生欣赏北京的美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》朗读，再次激发了学生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情，让他们的情感推向高潮。

    一年级语文上册教学设计及反思通用版 篇5

    一年级语文上册《金木水火土》反思

    一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我注重对学生学习习惯的培养，注重对学生学习兴趣的激发。

    1.以动画视频化解难点，激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频的出现，激发了学生学习的兴趣，课堂氛围一下子活跃起来，学生听得更认真了。也让学生读起来更轻松了。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。

    2.注重书写姿势的指导和要求，为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势，不注重握笔姿势，我在写字指导前，常常让学生和我互动，念书写姿势的儿歌头正、肩平、身直、足安。学生一念到儿歌就自觉地坐坐好。当然学生不会坐这一动不动，他们往往写着写着，姿势就发生了变化，腰不直了，脚又乱放了，笔越来越往下握了。因此，在指导学生写字的过程中教师要反复强调书写习惯，反复纠正学生的错误，这样才能让孩子养成良好的写字习惯。

    一年级语文上册教学设计及反思通用版 篇6

    什么是朗读呢，字典上讲就是清晰响亮地把文章念出来。小学语文教学中，朗读显然不是这种简单意义上的念，而是学生正式地学习书面语言一个最重要的过程，是学生历经低年级数（字）读到中年级朗读到高年级以及以后的成年的人默读，是语文能力有序训练的过程，儿童学习认字、读书和成人阅读之间过渡的一道桥梁，朗读训练，可谓任重道远，没有小学阶段充分的训练，成人以后的阅读则不可能流畅。

    新《课标》对此提出了十分明确的要求：各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    在教学苏教版小学语文第一册中的《我叫神舟号》一课时，我就尝试着从以下三方面来促进学生的朗读。

    一、范、跟、练正确读课文

    汉语拼音学得好的学生，大多能正确读课文。那些学得差的学生，因为读不出拼音而害怕读课文，读不准拼音的自然就读不准课文。因此，首先应解决能读课文问题。

    于是，我采用先听老师范读，做到心中有音，后拼读每个音节，做到口中有声，最后练习开火车读，跟同学比勇气、比声音高低、比熟练程度做到敢念。

    二、激、创、绘感情朗读课文

    德国教育家第斯多惠说过：教学艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。

    课一开始，我便以兴奋的口气介绍神舟五号、介绍杨利伟。神州五号上了天，这可是好多国家想做而做不到的事，我们中国却做到了，你觉得特别自豪，所以要用自豪的语气来读。

    （在课前跟学生讲《嫦娥奔月的故事）

    教学第一自然段时，要求学生跟着老师做动作，然后边做边读体会文意。学生从睡姿表演中体会到了晚上的宁静，在老师的点拨下，提出要读得轻，从轻慢失重的悠闲步伐中体会到一艘飞船在太空散步的样子。因此整句话要读得轻柔。

    嫦娥姐姐的话又应该怎样读呢？（奇怪，高兴）

    老师创设情境：为什么嫦娥姐姐见到小弟弟会奇怪、会高兴。（学生：月宫里只有玉兔和她做伴，她很久没与别人讲话，所以很高兴。看到飞船来太空，很奇怪。）

    飞船弟弟的话充满了自豪，再加上动作演示，既利于理解又易于记忆。

    至于最后一段话，老师点拨：你们离开妈妈一天，放学时想不想家？学生议论开了。

    嫦娥姐姐离家不是几天，不是几年，而是几千年，你说她想家吗？学生自然把真想回家看看几个字读得差点声泪俱下。

    三、读、爱、练流利朗读课文

    有了上面的做法，学生会读通课文，会读懂课文，他们就已经有了成功的体验。而这种体验就是他们今后流利朗读课文的基础和动力。没有读正确的基本功，就不可能读得流利有感情。而读得有了感情，学生就有了对文本的理解，从而产生了强烈的朗读（阅读）的愿望，正是朗读兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，朗读才能变得自觉。拳不离手，曲不离口，流利地朗读也就在主动练读中迎刃而解。

    一年级语文上册教学设计及反思通用版 篇7

    《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕怎样看问题，想问题。这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

    课文中的风娃娃是怎样的呢？欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。

    教学课文时，我先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？这个问题也难不倒学生。

    接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂？学生提出了好多问题，断断续续、纤夫、船帆是什么意思。等问题。有些问题其他同学知道的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。

    学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你知道吗？联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽；风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎；大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢？我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢？其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗？通过事例，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。

    一年级语文识字课件


    教案课件是老师上课的重要部分，准备教案课件的时刻到来了。老师在上课时需要依据教案课件来实施，网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？这篇“一年级语文识字课件”经过我的精心设计希望能够给您带来惊喜，期待这篇文章能够让您更加深入地了解某个领域！

    一年级语文识字课件【篇1】

    教材分析：

    这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红......我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。

    设计理念：

    让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。

    教学目标：

    1.会认读雾、霜等13个生字，会写和、语等6个生字。

    2.正确、流利地朗读课文。

    3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

    学习重点：

    会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

    教学流程：

    第一课时

    一、谜语导入：

    1．千条线，万条线，落在河里看不见。

    2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

    生：猜出（雨儿）（风儿）

    师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）

    生：边看边说。

    3.出示课题。

    师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。

    二、初读体会、认识生字。

    1.学生自读课文（要求：多读几遍，读准字音。读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。）

    2.反馈

    （1）学生上黑板写字。

    （2）读课文（学生自由选择段落）

    （3）说说为什么喜欢读这段。

    3认读生字

    师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。

    （1）学生自由读。

    （2）指名读

    （3）正音：（重点：霜蜂）

    师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？

    三、读课文感悟。

    1.先自己读，再找好伙伴读。

    2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？（指导发现课文是对对子形式）

    小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

    四、再读课文，激发兴趣。

    1.师生交叉读。

    2.生生交叉读。

    3.学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）

    五、生字巩固。

    1去音节读生字。

    2.游戏。给生字找朋友。

    六、启发想象，练习表达。

    黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

    教学反思：在课文伊始，我先用两个谜语导入，谜语写在音乐课件上，学生在悠扬的音乐声中猜谜，这是第一次的尝试，所以学生觉得特别新鲜，情绪也特别高涨，之后我用一过渡语你们愿意与风儿、雨儿到大自然里去进行一次旅行吗？学生大声地回答：愿意！气氛相当之热烈，在出示风景幻灯的过程中，我用一副副生动美丽的图片向学生述说着大自然的美景，并在图片的上空标上相应的生字词，这样学生在欣赏的同时达到了认字的效果，而且记得牢，不容易忘记。当这些字都摆在一起的时候，我让学生仔细观察这些字的特点，想一想有什么样的好办法来记住这些字，学生分别用加一加、减一减、换一换来识记生字，课堂气氛相当好，我想这有一部分原因归功于优美的自然音乐，学生陶醉在大自然的美妙情境中，我想这就是情境教学带来的我所意想不到的效果。这篇课文采用一种特殊的方式，叫做对对子，我先简单介绍了对对子的来历和起源，学生于是对这种中国特有的形式有了兴趣，他们很愿意去读一读这篇课文，由于这篇课文本身就有很强的朗读性，读起来朗朗上口，学生也相对来说比较感兴趣，他们很快就对课文的内容也掌握地比其他课文快些。在学生对课文的理解相当纯熟的基础上，我根据课文的内容安排了几个游戏，其一便是前后对接，教师说前面，学生对后面，跟老师玩游戏，学生的积极性很高或者是男生对前面，女生对后面或一、二大组对三、四大组等，学生对得特别积极，再之后我将这种形式延伸到课外游戏中，我设计了一个游戏，将课外的图片和相应的文字对接另一张图片，学生因为熟读了课文，潜意识中便能形成相应的对接模式，这对于拓展学生的思维能力是相当有益的。这节课所不足之处便是在讲生字的环节中太过于面面俱到，以致于到后来学生颇有些疲倦以及在引导图片的设计中出现了一个失误--图大字小，给人有种喧宾夺主的感觉，致使学生会将大量的注意力集中在图片上而不会太注意上面的生字。

    第二课时

    一、在创新中巩固练习。

    师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。

    1.小组交流。

    2.上台展示。

    3.说说课文中两幅该用上哪个词语？

    二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）

    1.个别。

    2.开小火车。

    3.齐读。

    三、扩展活动。

    1.读读课文中的对对子。

    2.分组自编对对子。

    3.反馈。

    例：春对夏，例：上对下，

    秋对冬，后对前，

    白云对红日，天涯对海角，

    新月对彩虹。南北对东西。

    四、练习写字。

    1.认一认。（观察描一描，写一写）

    2.说一说。（我会写的字）

    3.练一练。（上台展示）

    4.评一评。（优秀作业）

    五、作业延伸。

    每人收集对对子，存放成长记录袋。

    教学反思：这篇课文篇幅比较短，所以在第一课时中学生就对课文有了比较多的了解，而这节课的内容主要是让学生巩固上节课所学，所以在课文开始之前，我将生字词和其相应的图片贴在黑板上，请两位同学，其中一位拿着自己喜欢的图片，而另一个同学从词语中选出相对应的贴在图上，学生的兴趣很快就被调动了，在兴趣的基础上巩固知识，效果自然事半功倍。而在指导朗读上，我先让学生回忆在第一课时中看见的图片，听着优美的音乐，让他们想象一下自己身处在美丽的大自然里，说一说当时的心情，并用这种心情去读一读课文，果然比之前的效果好了许多，在指导书写的过程中，我让字写的好的学生到黑板上范写，其余的学生就显得特别羡慕，于是个个都想写好字，这真是一件非常有趣的事情。

    一年级语文识字课件【篇2】

    教学目标：

    1．按笔顺写字。

    2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。

    3．读读背背：读背成语，读背古诗。

    4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。

    5．口语交际：说说我的家

    教学时间：

    四课时。

    20xx年2月26日第二周星期三第一节

    教学过程：

    第一课时

    一、教学认清笔顺

    1．审题。

    （1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。

    （2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？

    （3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

    2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

    （1）各自轻读，书空笔顺。

    （2）同桌交流说笔顺。

    3．指导。

    （1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

    （2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）

    （3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。

    （4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。

    （5）教师小结。

    4．练习。

    （1）强调保持正确的写字姿势。

    （2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

    5．反馈。

    展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

    二、教学写好铅笔字

    1．审题。

    （1）练读题目。

    （2）引导与上题比较，明确写字要求。

    2．弄清笔顺，练习描红。

    （1）认读生字。

    （2）提名说笔顺，教师同步师范描红。

    （3）强调描红要求与写字姿势。

    （4）学生完成描红练习，师个别辅导。

    3．点拨笔顺规则，仿影体会。

    （1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则--先横后竖。

    （2）学生仿影体会。

    4．指导临写。

    （1）出示干，提醒学生注意干的第二笔横较长。

    （2）教师在田字格中范写干。

    （3）学生练习写一个干。

    （4）按上面的步骤和方法，指导学生学写羊和草。

    （5）反馈。

    一年级语文识字课件【篇3】

    教材分析：

    对对子是我国特有的文化，通过对子歌的学习，让学生充分感受到对子歌的韵律美、对仗美，通过反复的诵读，将课文背诵下来，并想方设法让学生喜欢其余的对子歌，收集对子歌，并试着玩玩对子游戏。写字教学重在方法引导，重示范，重欣赏，让学生互相欣赏，互相评价。

    教学目标：

    1、认识9个生字，会写其中的6个生字。

    2、能够正确流利地朗读课文，了解意思相近或相对的词语。

    3、喜欢对对子，有积累对子的愿望。

    教学准备：

    1、课件

    2、每小组一信封，内装：生字

    3、学生小组生字卡。

    4、生字卡片

    教学课时：

    一课时

    教学过程：

    一、看游戏导入

    今天老师给大家带来了一个游戏，我国古代小朋友经常玩的一个游戏。想不想玩？（课件）

    这是什么游戏呢？叫对对子。对对子可以对意思相反的词，也可以对意思想近的词。

    二、初读课文

    1、我们的语文书上就有一篇对对子的课文，打开课本，《识字7》，大声地读读课文，注意读准音，读通课文。（自由读）

    2、谁能把今天的小课文读一读？（抽读）

    评一评读的怎样？

    3、刚才我们对的游戏是对一些反义词，那这篇小课文对的又是些什么呢？再大声课文，想想哪些词的意思不太明白，做上记号。（读）

    4、小朋友可真会学习。不清楚的地方先和小组内的小朋友讨论讨论，解决不了的，等一下我们一起解决。看哪个小组最会学习。（小组讨论）

    三、交流反馈

    1、小组里有解决不了的问题吗？

    预设：

    ·读音不准 诚实 赞 嫌 虚伪 热情

    ·词义理解 热情 冷淡

    2、不用老师教你们就能读懂课文，真了不起！下面我们再来读读这首对子歌。抽读，齐读

    四、游戏巩固识字

    1、看到小朋友读得这么棒，生字宝宝和词语娃娃跳到屏幕上来了！我们跟它们打声招呼吧。（认读生字）

    2、（对对子游戏）它们可真调皮，又躲进小朋友桌上的小信封里了，想和大家做个游戏。请大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戏规则是：听得清，拿得快，读得准。

    骄傲-谦虚 诚实—虚伪 热情---冷淡 长---短

    3、游戏：

    （

    1）哪个小朋友愿意和老师一起来玩。师生拍手玩。

    （2）和同桌的小朋友一起玩。

    （3）可以离开位置，去找你的好朋友一起玩.

    四、写字指导

    1、看看这六个字，哪些字容易写错？请告诉大家。

    2、谁有办法教大家快速的写好这个字？

    3、范写几个不大写得好的字，并提醒学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成言字旁，否则就成了“谈”字。

    4、学生书写。

    5、评议

    五、延伸

    1、读一读，想想意思

    少说空话，多做实事。

    山高水长，海阔天空。

    江山如画，大地如春。

    春回大地，日暖神州。

    红梅报新春，瑞雪兆丰年。

    冬去山明水秀，春来鸟语花香。

    爆竹声声庆丰岁，梅花点点报新春。

    2、你还知道别的对子吗？回去再找找学过的、认识的字，和爸爸妈妈对，也可以和小朋友对，下节课我们也来编编对子歌。

    板书设计：

    骄傲-谦虚 诚实—虚伪 热情---冷淡 长---短

    一年级语文识字课件【篇4】

    教材分析：

    《识字8》是第二册第八单元的一篇识字课文。这一单元的主题是：我们身边处处有科学，只要我们留心观察就能发现。本课向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣，是一篇从发展语言，发展思维入手的好课文。

    教学要求：

    1、认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字；

    2、能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

    3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

    教学重点：朗读课文，初步感受谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。

    教学时间：2课时

    教学准备：课件

    教学过程：

    第一课时

    一、激趣导人

    在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的，现在我们就来学几个。

    二、初读课文，认识生字

    1、自由读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

    2、同桌互读互听。

    3、学生说说自己的记生字方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。

    4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。

    5、做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。

    6、再读课义，要求认准课文中的生字，读通课文。

    三、写字教学

    1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

    如，“北”宁，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

    2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。

    3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

    四、自读课文

    五、布置课下收集谚语

    第二课时

    一、复习巩固生字

    1、自读生字。

    2、教师指名、齐读。

    二、朗读课文，了解课文内容

    1、整体感知课文。

    a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？

    （启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）

    b、自己读一读，感受感受。

    2、理解课文内容。

    a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。

    课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）

    b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向v

    c、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“‘燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

    让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

    朗读全文。

    3、积累

    （1）记背本课谚语。

    （2）交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

    附：谚语

    十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）

    雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）

    天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）

    东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）

    人黄有病，大约有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）

    朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行丁里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）

    日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）

    朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）

    一年级语文识字课件【篇5】

    一、谜语导入：

    1．千条线，万条线，落在河里看不见。

    2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

    3.揭示课题。

    二、初读体会、认识生字。

    1. 学生自读课文 2. 反馈

    （1）学生上黑板写字。

    （2）读课文（学生自由选择段落）

    （3）说说为什么喜欢读这段。

    3、认读生字

    师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。

    （1）学生自由读。（2）指名读 （3）正音：（重点：“霜”“蜂”）

    三、读课文感悟。

    1.先自己读，再找好伙伴读。

    2.读后说说课文跟前面学的有什么不同？

    四、再读课文，激发兴趣。

    1. 师生交叉读。 2. 生生交叉读。 3. 学生下座位找伙伴玩对对子游戏。（边读边拍手。）

    五、生字巩固。

    1去音节读生字。 2.游戏。给生字找朋友。

    一年级语文识字课件【篇6】

    教学目标：

    1.认识生字，会写“同、形、状、采、再、仅、千、针”。

    2.识字写写，朗读课文。

    3.全面思考问题。

    教学重点：

    用自己喜欢的方法识字。

    教学难点：

    通过课文，明白全面思考问题的作用。

    教学准备：

    采摘几种树叶，生字卡片。

    教学方法：

    启发式。

    教学过程：

    第一课时

    一、导入。

    板书课题：

    树叶都是绿色的吗

    提问：看到课题你想到了什么?

    二、初读课文。

    1.学生自读课文，要求读通课文，读准字音。

    2.标出文章有几个自然段。

    3.想一想自己读懂了什么?把不懂的词语划出来。

    三、细读课文，理解课文内容。

    1.学习1——4自然段。

    分角色朗读这几个自然段。 一人扮老师，5人扮学生。

    读完后，让学生评价。

    指导朗读。读教师的提问的句子，要读出疑问的语气;

    读学生回答的句子，要读出肯定与自信的证语气。

    提问：老师提出了几个问题?同学们是怎样回答的?他们回答得对吗?

    2.学习5——-7自然段。

    点名5——-7自然段。

    指导朗读。

    “眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重读。

    “原来”句要读出同学们那种恍然大悟的心情。

    树叶真的是绿色的吗?树叶真的是椭圆形的吗?请同学把自己采来的树叶放桌子上。(同学们互相交换看看，你会明白。)

    三、读了这篇课文以后，你有什么收获?

    同学交流。

    老师总结。

    第二课时

    一、导入。

    上节课我们学习了课文内容，这节课我们一起学习课文生字新词。

    二、自由朗读课文

    划出课文中的生字新词。

    三、用卡片检查识字情况。

    同 形 状 针 四、用自己最喜欢的方法识记生字。

    五、全班交流学习方法。

    1.得用熟字。

    形 采 仅 千 针 怪 2.记笔顺方法。

    同 状 再 六、指导书写。

    七、作业。

    课后作业题。

    一年级语文识字课件【篇7】

    一、教学目标

    1.认识12个生字，会写6个字。

    2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。

    二、教学重点

    1.认识12个生字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文。

    三、教学难点

    1.会写6个字。

    2.了解课文内容，懂得无论做什么事都要动脑筋，想好再做的道理。

    四、教学准备

    1.生字、词语卡片。

    2.两幅城市设计图：第一幅楼房之间挨得较近，路灯挨得很近。第二幅图楼房排列得错落有致，街道宽敞，环境优美。

    五、教学时数

    2课时。

    六、教学过程

    第一课时

    (一)课题导入、质疑激趣。

    1.出示课题《城市设计师》，请学生说一说看到课题后你能提个问题吗?

    2.教师根据学生的质疑进行梳理归纳，有价值的问题进行板书。如：

    (1)什么是城市设计师?

    (2)设计师用什么设计城市?

    (3)谁是城市设计师?

    (4)他设计的城市什么样?

    3.教师小结：同学们真是爱动脑筋的好孩子，让我们快来读读课文，找找答案。读课文的时候，遇到不认识的字，要请汉语拼音朋友来帮忙，多读几遍，注意要把字音读准确。

    (二)初读课文，学习生字。

    1.学生自由读课文，教师进行巡视，看看哪些同学需要个别指导。

    2.请学生读完课文后，再读一读生字表中的生字，边读边在文中划出生字。

    (三)检查反馈，学习生字。

    1.教师出示生字，采用多种方式让学生认读，如开火车读，请小老师指读，去掉拼音直接读生字等。

    2.在认读生字的基础上，教师可以出示词语或较简单的句子，请学生读一读，目的是使生字的学习不孤立，并为学生读好课文做铺垫。如：

    (1)城市——市

    设计师——师

    城市设计师是做什么的?

    (2)一台电脑——台、脑

    还能说一台什么?

    读读这句话。

    爸爸买回来一台电脑，装上软件以后可以画画。

    (3)帮助——助

    改一改——改

    宽阔——宽

    整齐

    大街小巷——街

    3.再读课文，巩固生字。

    请同座位的同学互相读一遍课文，如果有读错的地方，指出来帮助他改正。

    4.指名读课文，教师及时给予评价。

    (四)读文解疑，指导朗读。

    1.导语：同学们，课文大家已经读过几遍了，还记得刚才你们提出的问题吗?谁找到答案了?

    2.引导学生解决简单的问题。

    如：谁是城市设计师，用什么设计?

    在学生回答问题时，注意引导学生说完整话，表达完整的意思。

    3.重点解疑“设计的城市什么样?”

    (1)先请学生说一说，浩浩设计的城市是什么样的。学生可以说一处，说不全请同学们做补充。

    (2)出示两幅城市设计的图片，一幅“楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯排得很密”;另一幅“楼房各式各样排列错落有致，路灯整齐地排列在大街小巷，花园里鲜花盛开”。请学生说说哪一幅是浩浩第一次设计的，哪一幅是第二次设计的，并说说理由。(学生只要能结合课文原句，简单说说理由就可以。)

    (3)看了两幅城市设计图以后，你愿意生活在哪座城市，为什么?(第一幅设计得太挤，给人不舒服的感受，第二幅设计环境优美。)

    (4)请学生带着体验，分别读一读这两段话。

    ①哎呀，楼房挤在一起，林荫道遮住了花园，路灯也排得太密，像两道竹篱笆。

    ②蓝天白云下，绿色的林荫大道笔直宽阔，路边是各式各样的高楼大厦，花园里盛开着五颜六色的鲜花。路灯整齐地排列在大街小巷……啊，多美的一座城市呀!谁见了都会喜欢。

    教师重点指导学生朗读好第二段话，可以问学生，喜欢不喜欢生活在这样的城市里，喜欢这样的城市应该怎样读呢?教师再根据学生的情况进行指导。

    4.抓住重点，深入理解。

    (1)通过对比的朗读，问问学生还有什么发现。(为什么都是浩浩设计的城市图，会有这么大的不同?带着问题再读一读课文，你有什么发现?)

    (2)请学生再读课文，引导学生体会第一幅是浩浩随便点击鼠标设计的，第二幅是在爸爸帮助下，浩浩认真设计的。所以我们做事要动脑筋，认真思考才能把事情办好。

    (五)这座漂亮的城市里还会有什么?

    请你想一想，再说一说，你心中的城市是什么样?

    (六)作业：

    1.朗读课文。

    2.画一座漂亮的城市，准备介绍给大家。

    第二课时

    (一)展示作品，训练表达。

    1.请学生展示自己设计的城市图，介绍自己的作品。

    作品可以是手画的，也可以是电脑绘制的，不在于图画得多么逼真形象，关键是调动每个孩子参与的热情。

    2.学生在介绍时教师要注意引导学生注意按图的顺序介绍，说话要完整。

    3.可以让听的同学评一评，画得好不好，也可以提问。请展示图画的同学回答，让学生进行交际。

    (二)复习生字，自主识记。

    1.认读生字卡片，读准字音。

    2.同桌同学互相指读，互相帮助。

    3.说一说怎么记住这些字。(让学生能够自主记忆，学生可用多种的方法，如以旧字代新字，组词语记忆，编儿歌，顺口溜记忆等等，教师都要给予肯定。)

    (三)指导书写，细致到位。

    1.请学生认真观察6个范字，说一说，每个字每一笔在田格中的位置。个别字指导学生先整体观察，然后再说重点笔画在田格中的位置，如“师”是左右结构，“竖撇”要写得长一些，“兴”的前三笔要写得匀称。

    2.请学生提出较难写的字，教师范写。

    3.请学生书写。

    4.反馈纠正、评议。

    5.学生再次练习书写。

    6.再选择其他汉字练习书写。

    一年级语文识字课件【篇8】

    一、谈话导入新课

    1、师：（出示书本插图）小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？（用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼）

    2、师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位普通学生回答）（用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼）

    3、揭题

    师：小朋友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。（录像：升旗仪式）今天我们就来学习一篇新课。（板书课题：sheng guo qi升国旗）

    领读课题，齐读。（提醒学生：“升”是后鼻音）

    二、初读指导

    师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第～页。

    教师泛读课文

    师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。

    学生自读课文

    师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。

    检查学生自读情况

    师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你到底会不会了？

    （1）出示生字词：（逐个出现

    wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí

    五星红旗我们国旗

    shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ

    升起立正敬礼

    指名认读，相机纠音。

    后鼻音：星、升、正、敬

    轻声：们

    （2）齐读生字词。

    （3）去掉拼音认读生字新词。

    师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）

    三、细读课文

    学习第一句

    、请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗）

    、谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说）

    （红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星）

    （出示）五星红旗

    老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。

    五星红旗是我们中国的国旗。

    那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？

    指明读。（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）

    男生读，女生读。

    齐读。

    学习第二句

    师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？（《国歌》）

    师：小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）

    （出示）国歌声中，高高升起。

    指明读句子。

    （出示升国旗的动画）（体会国歌声中高高升起）

    师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来？

    指名读。齐读。齐读一、二句。

    学习第三句。

    （引读）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）（出示句子）

    指名读句子。

    这里的“您”指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬）

    师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢？

    指名读

    齐读。

    练读全文，齐读。

    四、总结课文

    师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。

    师：小朋友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的尊敬，下面我们就来举行个小小的升旗仪式，请全体起立，少先队员敬礼，其余人行注目礼）举行“模拟升旗仪式”

    五、指导书写“我”的书写方法：自己看书上“我”的笔顺。说说“我”字怎样写？生说，师写。在田字格里的范写习字册描红。

    课件范本: 语文《识字6》一年级教学设计其一


    从小到大，我们看过不少的范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？以下是小编为大家收集的“课件范本: 语文《识字6》一年级教学设计其一”仅供参考，欢迎大家阅读。

    一、情境导入

    (出示一幅现代化城市的风貌图。)随着社会的发展，现代城市面貌焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。一座座大楼拔地而起，像巨人耸立。一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。城市中的许多广场上有各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。

    二、指导看图，出示词语

    1.你在图上看到了什么?(根据学生的回答相机出示词卡。)

    Penquan diaosu yinyueting

    喷泉雕塑音乐厅

    Huatan caoping linyindao

    花坛草坪林荫道

    Dasha dianti tingchechang

    大厦电梯停车场

    Jiaoche ditie lijiaoqiao

    轿车地铁立交桥

    2.这就是我们今天要学习的“识字6”。

    三、初步感知

    1.自由朗读，要求读通读准。

    2.指名朗读，相机正音。(“厦”为翘舌音，“塑”为平舌音，“厅”是后鼻音。)

    四、教学韵文

    1.指名读第一行：喷泉雕塑音乐厅

    (1)谁见过喷泉?在哪儿见过?喷泉的什么地方吸引你?(出示几幅形态不同的喷泉图。)出示词卡：喷泉。强调读出前鼻音。

    (2)用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。(出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。)在我们连云港，你见过什么雕塑，说说是什么样的，有什么含义呢?出示词卡：雕塑。强调“雕”为三拼音节，“塑”为平舌音。

    (3)在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动?(演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。)这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。出示词卡：音乐厅。强调朗读“音乐”前鼻音，“厅”为后鼻音。

    (4)有感情地朗读第一行。

    2.指名读第二行：花坛草坪林阴道

    (1)在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色?在我们平常的生活中，你在哪儿见过花坛、草坪、林阴道?又给你什么感觉?请你说一说。

    (2)谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语?

    3.齐读第一、二行。

    五、教学生字，指导书写

    1.认读生字：泉厅乐林阴雕塑道

    指读，齐读，小老师带读。开火车检查读。

    2.指导写字：泉乐厅

    (1)你会给哪个字找朋友?

    (2)你已经记住了哪个字?说说你的方法。

    (3)下面我们写字，你最想让老师范写哪个字?

    教师指导：泉，上下两部分要写得扁一点，“白”要写得上宽下窄。厅，“厂”要写得横短撇长。乐，第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。

    泉乐厅

    (4)学生描红临写。

    六、布置作业

    第二课时

    一、复习词语

    有感情地诵读前两行词串。

    二、教学韵文

    1.学习第三行：大厦电梯停车场

    (1)我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有哪几座令我们赞叹的大厦?(学生自由回答。)(出示卡片：大厦。)读好这个词。

    (2)在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯?(出示电梯图。)

    (3)汽车已成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。

    2.学习第四行：轿车地铁立交桥

    (1)停车场上停着许多轿车。出示词卡：轿车。读词：强调“轿”为三拼音节。“车”为翘舌音。现代人外出坐车、飞机，古代人外出可以骑马、坐马车、坐轿子。“轿车”就像古代的轿子一样，所以称“轿车”。除了“轿车”，你还知道什么车子呢?

    (2)看，立交桥上正行驶着轿车。你知道立交桥有什么用吗?(使交通更加畅通。)过去“桥”建在水上，现在，为了缓解交通堵塞，在交叉路口建成的在空中盘旋交错的路叫“立交桥”。朗读：立交桥。

    (3)在停车场旁，有一个地铁的出口处。地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。(出示地铁图，请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处?)

    3.有感情地朗读第三、四行。

    三、诵读韵文

    1.教师范读词串。本课的词串都是关于交通、建筑的，听老师读。老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色，有动有静。多美多有趣呀!小朋友也要一边读，一边过电影。自己轻声试一试。

    2.齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。

    3.教师指图引导背诵。

    4.学生看图自由练习背诵。指名背诵。小组背诵。

    四、图文结合，巩固词义

    1.做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

    2.自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

    3.今天我们一起在城市里游玩，看到了许多美丽的景色。你能说给大家听吗?出示。大城市里有( )、( )，有( )、( )，还有( )、()。小朋友，自己先在下面说一说，然后说给大家听。

    五、教学生字，指导书写

    1.出示：林、阴、车交

    2.请你来读一读。你喜欢给哪个生字交朋友?

    3.你已经记住了哪个生字?看谁的方法最好。“林”，两个木合起来就是“林”。

    4.怎样把这几个字写得好看呢?指导学生观察，教师范写，再次讲解。

    林：左边的“木”作偏旁时，要把捺写成点。

    阴：左边的偏旁要写得窄。第一笔为横撇弯钩。“月”的竖撇在竖中线并伸入左下面，“月”中间两短横，靠左不靠右。

    车：注意三个横线的位置。

    交：撇捺要舒展。

    5.学生描红、临写。

    林阴车交

    六、布置作业

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