[热搜课件] 小鱼捉迷藏教学设计范文

我们在闲暇时也会去看一些范文的，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？小编经过搜集和处理，为您提供[热搜课件] 小鱼捉迷藏教学设计范文，希望能为您提供更多的参考。

目标：

1、在不规则的线条画里想像出小鱼形象，能根据已有经验画出鱼的特征。

2、能运用自己学过的线条、图案大胆装饰小鱼，提高表现美的能力。

准备：

1、《圆舞曲》、录音机。

2、大的画纸两张，范画一张。

3、白纸、记号笔、蜡笔人手一份。

过程：

1、教师跟着音乐示范画会跳舞的线，引起幼儿兴趣。

王老师有一条神奇的线，这条线会跟着音乐在纸上快乐地跳舞，想不想看看？

2、教师示范画线（播放圆舞曲）。

你们看，它在这儿转了一个圈，又在那儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。（教师边说边画）

3、幼儿徒手练习“画”会跳舞的线。

小朋友，你们也想要一条会跳舞的线吗？请你把一个手指伸出来，我们一起在纸上快乐地跳舞吧！我们先在这儿转一个圈，又在那儿转一个圈，在每块空地上都留下了痕迹。

4、请一名幼儿上来跟着音乐画一画，教师根据具体情况提出要求。

（1）有谁愿意到上面来试一试？

（2）你觉得他画得怎么样？（画得好及时表扬，不足之处教师及时提出）

（3）小结：我们的线在纸上跳圆圈舞时，尽量把圈跳得大一些，每个空地上都去跳一跳。

5、观察会跳舞的线留下的痕迹，找找小鱼藏在哪里。

（1）你们知道吗，在这条会跳舞的曲线中还藏着一些小鱼呢，你能不能把它们找出来？

（2）王老师已经找到一条小鱼了，想不想看看它躲在哪儿？（教师示范找一条，添画出小鱼的等）

（3）刚才老师添画了什么，就变成了小鱼了？（眼睛、嘴巴、鳍等）

（4）这里还藏着很多小鱼呢，谁能学着王老师也添画一些东西，把其它的小鱼也找出来？（请一名幼儿上来添画眼睛、嘴巴、鳍等）

6、讨论：小朋友真聪明，都能把小鱼找出来，那我们怎样让这些小鱼变得更漂亮，可以在它的身体上画些什么呢？（引导幼儿可以画上各种花纹、图案，并涂上漂亮的颜色）

7、出示范画，引导幼儿仔细观察画面，了解绘画过程。（幼儿在绘画时把范画取下）

（1）小朋友说的真好。昨天，有一位小朋友学着王老师的方法也画一幅小鱼捉迷藏的画，我们一起来看看。

（2）你们看，他先用记号笔在纸上画出会跳舞的线，再把藏在线里面的小鱼找出来，然后给小鱼添画上眼睛、嘴巴、鳍和身上的花纹，最后给它涂上漂亮的颜色。

8、幼儿作画，教师巡回指导。

你们也想来试试看吗？我们来比一比谁的画中藏的小鱼最多，而且打扮得最漂亮。（鼓励先画好的幼儿进行添画）

9、展示、欣赏、交流作品。

（1）个别交流：请先画好的幼儿相互交流作品，说说自己找到了几条小鱼，是怎样来装饰的？这些小鱼在一起做什么？【968ok.COM OK语录网】

（2）集体交流：请画的作者来介绍一下自己的画。你最喜欢这里的哪副画，为什么？

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捉迷藏作文

作文是我们学生学习提高语言表达能力的重要途径，在写作中抓住主要观点并准确揭示其内涵是至关重要的。想要写好作文，平时积累写作材料必不可少。教师范文大全编辑为您精心整理的“捉迷藏作文”为您揭晓，请您点击收藏按钮以便随时查看此页面！

捉迷藏作文 篇1

一天，风和日丽，湛蓝的天空中飘着几朵棉花般的白云，太阳早早地起床来上班了，它把阳光和爱洒向大地，大地生机勃勃。小猫、小狗、小猪、兔子、小鸟和蝴蝶来到森林里玩躲猫猫的游戏。

这回轮到小猫蒙眼捉别人了，正当它蒙上眼开始数数的那一刻，大家“哗”的一声都散开了，奔向自己心中最理想的藏身之处。小鸟飞向树干上的一个洞，藏好身子后只露出一只眼睛紧紧地盯着小猫的举动。小狗跟着小鸟跑到了大树后面，它对这藏身之处非常满意，忍不住偷偷地捂着嘴笑了。小猪和小兔分别都藏到了草丛后。小兔露出了最灵敏的耳朵，来监听小猫的一举一动。小猪被聪明的蝴蝶逗乐了，只见蝴蝶发挥自己的长处，把它那轻小的身子直接躲到了小猫的头顶，这小聪明也逗笑了天上的太阳公公。

小猫揭下布后，一会儿功夫就把小鸟、小狗、小兔、小猪都找着了，就是找不到蝴蝶。它接着找啊找，找了好久，还是没找到。索性，双手叉腰，喘着粗气，扯着嗓子大喊道：“蝴蝶到底藏哪了？是不是从森林里蒸发了？”躲在小猫头顶上的蝴蝶听了忍不住扑哧一声，笑着飞出来。小猫见了仰天长叹：“我不如的蝴蝶呀！”大家哄堂大笑起来。他们在笑声中度过一个美好的上午，带着愉快的心情各自回家了。

捉迷藏作文 篇2

“玩电脑！”

“打扑克！”

真是的！我这帮同学又在为玩什么而喋喋不休地争吵。

他们气得个个面红耳赤，气呼呼地找到我，要我一锤定音。

我灵机一动，提出要玩捉迷藏。

伙伴们一听，拍手叫好。刚刚的不愉快顿时烟消云散，又勾肩搭背地玩开了。

讲明游戏规则，我们的捉迷藏大战就这样拉开了序幕。

“50，49，48……”同学洪亮的数数声响彻了整间屋子。

我忐忑不安地围着屋子转来转去，似乎哪里也容不下我肥胖的身躯。眼看着其他同学都已经找好了藏身之地，而我还在漫无目的地转来转去。

“10，9，8……”

眼看着同学的“大搜查”即将来临，我如果这样不是不攻自破吗？我可不能自投罗网！我有病乱投医，竟自作聪明地钻到了衣柜里！

开始，我还在为自己的聪明机智沾沾自喜，以为我这回要大获全胜，脑袋里浮想联翩——同学在屋子里来回转悠，口中苦苦哀求“你快出来吧，我认输还不行吗？”嘿嘿，我就是不出来！在你接近绝望的时候来个突然袭击，吓你一跳，打你个措手不及！就你那胆小如鼠的性子，不起一身鸡皮疙瘩才怪呢！

还是回到现实生活中来吧！别飞机上放炮——空想（响）了。

现实往往是残酷的，就在我洋洋得意的时候，一股臭气扑鼻而来。天！老爸竟然偷偷地在衣柜里暗藏臭袜子！那个味道呀，用文字无法比喻。我真是自作自受！

等等！老妈不是上周刚发布了一条“袜子悬赏通缉令”吗？我竟然无意中发现了这个天大的机密——找到了老爸隐藏多时的臭袜子！里面说“赏金再定”。凭我这三寸不烂之舌，一定能让老妈把腰包掏空！哈哈，因祸得福！

回到现在。仍然是臭气熏天，令人忍无可忍。还是忍耐一下吧！为了整个“战斗”的胜利，为了更多的零花钱，我……忍了！

滴滴答答……耳边隐隐约约地传来了闹钟的鸣叫声。我更是感觉“度秒如年”。

“咚咚咚……”天啊！同学找到这个屋子了！我立刻攥紧了拳头，心怦怦直跳。我屏息凝视，透过一丝微弱的亮光观察着同学的一举一动。

“出来吧！我都看见你啦！”同学大呼小叫。

我信以为真，乖乖地爬了出来。

同学看见我，仰天长笑。

我被搞得莫名其妙，一头雾水。

“我只是骗骗你，没想到你……哈哈……”她接着狂笑。

我恍然大悟——原来她在诈我！而我却这么头脑简单。我不得不心服口服地竖起大拇指连口称赞她聪明绝顶。心中有些气愤，又无可奈何。

“50，49，48……”

一次又一次地重复这个步骤，可我们仍然不厌其烦地跳啊、笑啊，热心永不消减。虽然步骤相同，但每一次玩耍，总会出现一些新奇的故事。

一个个美妙的瞬间，一个个动人的眼眸，一次次不停地欢笑，都连同“捉迷藏”这个名字，一同深深地刻在了我童年的印迹里，令我回味无穷，久久不能忘怀。

捉迷藏作文 篇3

小时候，我经历过很多有趣的事，其中最让我难忘的莫过于捉迷藏了。

记得那是在课外活动时间，我和几个同学在操场上玩耍。不知是谁提议玩捉迷藏，两三轮“剪刀、石头、布”过后，“抓”人的覃勇涛把眼睛闭上，我和李展飞、覃银宇、谢振瀚就忙着找地方躲了。眼看李展飞他们都藏好了，我则眼珠一转，悄悄地溜进爸爸的办公室躲了起来，心想：覃勇涛做梦也不会想到我会藏在这里的。

抓人的时间到了，我隔着办公室的门缝朝外瞄去，只见覃勇涛同学摸着头站在操场上，大概在想先去哪个地方找人吧。接着，他朝幼儿园的方向走去，不一会儿，覃银宇就成了他的“俘虏”。紧接着，他又在教师宿舍前面的小操场找到了李展飞。躲藏的伙伴就这样一个一个地落入覃勇涛的“法网”。

覃勇涛又到教学楼边找了半天，也没发现我的影子。他哪里知道，我正从办公室的门缝和窗边看他又是跑到篮球场上，又跑去幼儿园，像一只无头苍蝇似的乱窜呢。正在这时，失去耐心的覃勇涛大声叫起来：“傅奕斌!出来吧!我找不到你!”我得意地笑着，从办公室里慢吞吞地走了出来。“连这里也找不到呀!哈哈!”我大笑着。他一看便耍赖地大叫：“躲进教师办公室不算!”可是有什么用呢?谁叫之前大家没讲清楚呀。伙伴们欢呼着，又开始新的一轮游戏了。

这就是我童年有趣的一件事了，现在回想起来，我还禁不住偷乐呢。

捉迷藏作文 篇4

星期天，我和邻居的妹妹小雨，弟弟天天约好去我家小区旁边的公园玩捉迷藏的游戏。

游戏开始了，小雨用红领巾蒙住天天的眼睛，在草丛边拍了几下，然后轻手轻脚的走在阴凉的大树下。天天侧耳倾听附近的动静，快速走到草丛边，摸了一下没有人。赶忙走到大树旁边，幸好我和小雨换了一个地方，天天什么也没摸着，又向别的地方走去。接着小雨镇定地走去花坛前面剁了几下脚，又悄悄的回到了树底下。天天走到花坛前面摸了摸，还是没有人。我和小雨看到这种情景，高兴的在树底下挤眉弄眼。

幸好天天聪明，知道小雨和我在迷惑他。天天仔细的辨别声音，他想，他们一定是藏在了树底下。于是天天假装向树旁边走去。其实他是向大树底下去。我和小雨正准备逃走的时候，天天一下子抓住了我们。

捉迷藏的游戏真好玩儿。

捉迷藏作文 篇5

一说到玩游戏，同学们就特别兴奋，而我喜欢的游戏就是捉迷藏。

一个星期天的下午，我和几个小伙伴在公园玩。小公园有圆圆的花坛，有弯弯的长廊，还有高大的.杨树……，这可是捉迷藏的好地方。我提议捉迷藏，小伙伴们都同意了。我们订好游戏规则，不许跑到范围以外，跑到范围以外就算他败。被发现的人，不能告诉别人在哪里。

游戏开始了，小明是捉的人。他背对着我们，开始数数，刚数到“一”时，大家就像光一样散开，寻找藏身之处。李飞蹲在草丛里，赵刚把身子贴在花坛上。这时，小明数完“三”了，他转身到处找。这时李飞偷偷的笑出了声，小明立刻把目光看向草丛，立马就发现了。赵刚情不自禁的说“谁让你笑了”，结果他也暴露了。小明开始找我了，可是到处找都找不着。小明有点失望了，就大声说“子硕，我不玩了”，我急忙从树后走出来，小明笑了，说：“你上当了，这是声东击西”。

这次捉迷藏，让我知道了，不论任何事，一定要坚持到底。

[热搜课件] 口语交际教学设计最新范文

在校园里，我们阅读过许多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[热搜课件] 口语交际教学设计最新范文”，仅供参考，希望能为您提供参考！

教材分析：

《奇妙的动物世界》是二年级下册语文园地五中的口语交际课。这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物知识和趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。

教学对象分析：

学生从小就从图片、音乐、电影中开始认识动物，他们不仅熟悉身边的小动物，还对地球上的珍禽奇兽有着浓厚的兴趣。据了解，很多学生都饲养过小动物，他们都很喜欢动物。

教学设想：

教学中应该设计好交际的话题和合适的交际形式，创造良好的生生、师生互动语境，营造和谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培养学生完整地表述自己的想法，并能认真倾听别人的话，给予别人适当表扬的能力。同时，在教学过程中努力达到“开放”与“有序”的平衡，即在活泼开放的交际形式下，有效地把握既定的教学目标。

教学目标：

1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。

2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的欢乐。

教学重点：

感受动物世界的奇妙，能简要讲述一些动物的样子和生活习性。能把自己与动物之间发生的趣事说清楚，培养学生合作交际能力。

教学难点：

1、能简要讲述一些动物的样子和生活习性

2、在活泼开放的交际形式下，能把话说完整、表达清楚。

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣。

1、同学们，你们知道吗，在动物王国里，鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……

小朋友们，想去动物世界看看吗？（板书：动物世界）

2、播放录象，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。

3、交流看后的体会，你看到了哪些有趣的动物？

（板书：奇妙的）

二、明确交流的话题和要求。

1、自读题目，划出要求。

2、交流汇报，相机板书。

3、说说和别人交流时，应该怎样做？

三、口语交际。

（一）了解身边有哪些动物。

1、出示图片，激发兴趣。

小朋友们，你们看，动物们从四面八方赶来参加我们今天的学习了，我们也把头饰戴上一起加入吧！

2、创设情境，学生戴上动物头饰介绍自己，了解身边的动物。

哗，我身边的动物朋友真多啊！我想认识你们，你们能告诉我是谁吗？

（二）介绍动物的习性和样子。

过渡：我想和你们交朋友，你们愿意吗？其实我也是一只可爱的动物，想知道我是谁吗？那认真听我介绍吧！

1、教师扮演动物并介绍自己，让学生猜一猜是哪种动物。

我长着一身雪白的毛，脑袋小小的，竖着长长的耳朵，短短的尾巴。我的眼睛红红的，像红宝石。我最喜欢吃新鲜的萝卜。

2、知道我是谁吗？你是怎么知道的？我刚刚介绍自己什么啦？（随机板书）

3、学生交流汇报。

4、学生自由练习介绍自己。

5、指名介绍。

（1）哪只小动物也愿意来介绍自己，跟大家交个朋友？鼓励学生有不明白的地方可以提问或补充。

（2）评价。他介绍得好吗？为什么？

6、小结。

（三）说说你和动物之间的趣事。

过渡：小朋友们，我们刚才认识了很多动物朋友。相信在现实生活中，动物肯定也是大家的好朋友。我想你们和动物之间一定发生过许多有趣的事情。

1、请两位学生交流他们在日记上记录的和动物之间的趣事。

2、小组里交流自己和动物之间的趣事。

3、找好朋友说说自己和动物之间的趣事。

4、汇报交流，评价。

四、总结。

1、小朋友们，动物给我们带来这么多的快乐，你有什么想说的？

2、我们还可以通过什么方法去了解，认识更多的动物呢？

推荐书籍：《我的野生动物朋友》

推荐电视节目：《人与自然》《动物世界》

板书设计：

名字

样子（毛、耳朵、眼睛……）

奇妙的动物世界生活习性（吃、行走……）

有趣的事

五、学生写作

热搜课件: 语文下册教学设计

相信我们大家都是有读过一些范文的，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文需要我们不断地积累阅读，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？下面是由小编为大家整理的“热搜课件: 语文下册教学设计”，相信您能找到对自己有用的内容。

教学目标：

1、掌握生字词。

2、了解寓言内容。

3、了解寓言包含的寓意。

4、朗读、背诵课文。

教学重点：

关键性话语展开讨论。

教学难点：

1、古今词义和表达上的不同。

2、了解寓言所包含的寓意。

3、用自己的话表达课文内容。

教具准备：

多媒体

教学过程：

一、情境导入

1、师：（响起古典音乐）中国被誉为东方文明古国，中国古代的寓言更是文化宝库中的一颗璀璨的明珠。人们把“寓言比作理性的诗歌”，一个个短小的故事中蕴涵着深刻的道理，这一节课让我们共同走进古代寓言故事之中。

2、板书课题：14寓言二则——自相矛盾

3、在课前，老师布置预习，请同学们查找与本课有关的资料，谁愿意汇报。

4、同学们能从多种途径收集资料，不仅有助于我们更好地理解本课内容，同时也锻炼我们的自学能力，开拓我们的视野。

通过同学们的介绍，我们知道矛与盾是古代作战的武器，课文围绕着矛与盾会讲述一个什么样的故事呢？让我们一同欣赏课文吧！

二、初步感知课文

1、先听老师读课文，注意文中字的读音以及句子的停顿和读音。

2、下面请同学们试读课文，注意读准字音和句中的停顿，要把句子读通顺，难懂的地方多读几遍。

3、谁愿意读课文。

4、看得出大家的掌声是对他的表扬，就让我们像他一样，有感情地齐读课文。读后告诉老师你都知道了些什么？

三、翻译古文

同学们通过朗读，已初步感知了文章内容，下面我们一起学习课文。

1、第一句：

（1）理解“鬻”和“誉”含义。

（2）请翻译第一句

（3）读的语气

教师：让我们用炫耀的语气齐读这句话。

2、第二句：

（1）解释“利”

（2）请翻译第二句

（3）能用吹嘘的语气读出这句话。

3、第三句：

（1）翻译第三句

（2）找出文中古今意思差别较大字？

（3）读时注意什么

（4）设想一下，问话人的年龄、性格，读时语气怎样？试这读一读。

4、第四句：

师：第四句内容很少，我们改变下形式，请一名同学到前面来担任小老师，带领大家一同理解这一句。

（1）“其人弗能应也”中“应”什么意思？

（2）翻译第四句

（3）看图想象一下楚人此时什么表情？这句话要用什么样的语气读？

（4）为什么“其人弗能应也。”

四、理解巩固文章内容

1、看得出同学们学得都非常认真。现在谁能给大家讲一讲这个寓言故事。（板书）

2、谁能说说读了这则寓言，你想到了什么？

3、你们都非常善于思考，理解的很深刻，希望你能把自己的理解溶入到朗读中。

五、全文总结

本文以短小精悍的故事情节、幽默的语言，告诉我们做人一定要诚实，不要犯自相矛盾的错误。

在我国的文化宝库中，这样的寓言故事有许多，它们蕴涵着深刻的道理，凝聚着宝贵的经验。希望同学们课下都来阅读，更好地培养自己的思维能力和语言表达能力。

最后让我们有感情地朗读本文。

[热搜课件] 小动物过桥教学设计范文

学习数年，我们读过很多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。阅读范文需要我们不断地积累阅读，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？考虑到您的需要，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“[热搜课件] 小动物过桥教学设计范文”，希望对您的工作和生活有所帮助。

活动目标：

1．能大胆尝试各种平衡器具的运动，发展平衡能力。

2．培养初步的合作意识和竞争能力。

活动预备：

1．平衡木、平衡台、竹梯、搓板等各种独木桥若干。

2．各种积木、布包、沙包、塑料盆、桶等玩具分布在场地的四周。

3．录音机、磁带、干毛巾（供幼儿擦汗用）

活动过程：

一、扮演角色，激发兴趣

二、熟悉器材、探索玩法

1．师：孩子们，今天我们小动物来玩过小桥的游戏，大家先来搭桥吧。教师带领幼儿将场边的器械搬到场中间搭成各种桥（按幼儿的意愿搭桥）。

2．幼儿分散活动，老师观察指导。

三、交流分享、重点练习

1．请幼儿相互讲讲走了哪些小桥？用了哪些方法？怎样过小桥又稳又安全？

2．请多名幼儿演示，大家评议。

3．引出持物走独木桥方法。

4.教师做动作演示：一手侧平举一手扶着头顶上的塑料盆走过独木桥。

5.幼儿分散、自由地选择辅助资料并用各种不同的方法走过独木桥。

6.教师观察，及时发现大胆勇敢及动作方法多的幼儿。

四、放松身体、收拾器材

1．幼儿模拟小动物吃青草，并适当休息、擦汗。

2．师生共同收拾活动器具。

热搜课件: 《左右》教学设计范例

我们多多少少都是读过一些范文的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。高质量的范文能供更多人参考，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“热搜课件: 《左右》教学设计范例”，希望能为您提供更多的参考。

活动目标：

1、对智力游戏有兴趣，能积极地参与到游戏中来，能从中体验到游戏的乐趣。

2、听到老师的口令后能迅速、准确的做出反应。

3、学习区分左右。

4、让幼儿学会听口令玩游戏，锻炼反应能力和倾听能力。

5、增强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的快乐。

活动准备：

课件 图片

活动过程：

1、教师组织幼儿以故事的形式导入活动。

2、引导幼儿认识左手和右手。

3、教师组织幼儿玩游戏，对于在游戏中反应比较快的幼儿教师及时给予奖励，对应于能力较弱的孩子及时给予肯定与鼓励。（让幼儿试一试：说一说和你相邻的朋友是谁？）

4、听故事，贴图片。

5、练习区分左右。

6、跟音乐练习分清左右。

【热搜范文】 教学设计写作范例

平时的生活中，我们经常会需要使用到一些范文，范文能够运用到我们生活的方方面面，让我们来参考一些范文吧！这篇《【热搜范文】 教学设计写作范例》应该可以帮助到您。

文本细读：

这是一篇描写童年生活的文章，充满着浓浓的乡情与友情。题目是吹糖人，但实际上讲的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。文章通过描写孩子们对糖人的企盼，对吹糖人师傅手艺的惊奇，对糖人的分享，童真、童趣跃然纸上。

这篇文章共有4个自然段。

第1自然段写了吹糖人师傅的到来，给孩子们带来了热望。几响锣声就带来了激动与快乐。“飞起的忙乱的脚步”“脚步下生风”“不一会就把小小的糖摊围起来”，可以一下子看出他们的急迫和热切。

第2自然段写了孩子们对吹糖人过程的好奇。“伸长脖子，瞪圆眼睛”“恨不得撬开他的嘴”。对过程的好奇最终化成对结果的企盼，面对着甜蜜蜜的“生灵”，没有谁能禁得住诱惑，于是“有钢蹦的”买了，“举着跑回家去。”没钢蹦的也“羡慕地跟随在后边”。就那样跟着，而且“说说笑笑，走出老远老远。”他们不会把羡慕隐藏在脸后。对这些天真烂漫、童趣无限的孩子们来说快乐是大家的，糖人也是大家的。谁也不会拒绝快乐。这就是让人珍惜与怀念的童真、童趣啊！

第3自然段写了吃糖人的乐趣。糖人带给孩子们的快乐首先是形象的，“一个糖人一个故事”，“孩子们凭借想象，讲述糖人的趣事，这个这么讲，那个那么编，嘻嘻哈哈地说个不停。”这糖人、这故事都把孩子们带入愉悦的境界中，这是一种纯精神世界的享受。

快乐还体现在品尝糖人的过程中。“这才想起应该吃掉”看得出孩子们更多关注的是一种精神世界，其次才是物质的享受。用猜拳的方法决定吃的先后，多么原始，而又多么平等。课文还着重描写了孩子们舍不得吃糖人的动作，“端详”“用舌尖舔舔”“郑重地让给别人”“小心地舔舔，谁也不想咬碎这个糖人”。这些语言平实却那么传神，很容易唤起读者的共鸣。

最后一段以“糖人在我的心中还没融化呢”结束全篇，意味悠长。让我们感受到作者对吹糖人的回忆，不仅有童年的快乐，还有作者对故乡、对童年的深切怀念之情。

知识与技能目标：

1、认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

3、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

情感态度与价值观目标：

让孩子了解乡村童年生活的乐趣，学会品味生活中平凡的乐趣与美。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学准备：

学生准备：了解糖人，搜集吹糖人的有关文字资料、图片或实物。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。

教师准备：糖人实物或多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、激发兴趣、导入新课。

1、教师先板书“吹糖人”,问：吃过糖人吗？什么样？什么味？引导学生交流自己对吹糖人的了解。

2、教师出示糖人实物或利用多媒体课件展示糖人图片

3、师：一群乡下孩子也和你们一样特别喜欢糖人，让我们快快打开书读一读。

二、初读课文，整体感知。

1、学生自由读文，遇到不易读通顺的句子，多读几遍，不理解的词借助工具书把它弄明白。

2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

如：“清脆”、“糖稀”等词语可以利用多媒体课件帮助理解。

如：“羡慕”、“惊奇”、“宁静”“郑重”等词语可以结合文中的具体语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

4、检查读文情况：教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。

5、思考、交流：“这篇课文讲的是一件什么事？”

三、读中感悟、深入品味。

1、教师引导学生再读课文，边读边想：“糖人”给乡下孩子带来了哪些快乐和享受？勾画有关的重点词句。

2、引导学生交流读后的感受、体会。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。

A：汇报交流第一自然段时，引导学生抓住“飞起”、“生风”、“不一会儿”、“围”等词语来体会孩子们追看“糖人”的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读，读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

B：汇报交流第二自然段时，可以引导学生联系生活实际，想象：“糖人师傅手中还可以变出什么？”并引导他们抓住“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。

C：汇报交流第三自然段时教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事，会有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引导学生联系自身实际：“你有这个时候吗？买了形象的糖人后，会马上就吃吗？”最后引导他们抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱，并随机进行感情朗读。

4、整体回顾全文，引导理解最后一段“糖人在我的心中还没融化呢”这句话的含义。

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字的书写。

4、学生独立描红书写。

五、作业

回家读一读有关童年的故事、散文、诗歌等。

[热搜范文]教学设计 月度范文精选

随着互联网行业的发展，我们动不动就要写一些文章，范文可以为我们平时的生活提供不少帮助，范文主要包含哪些内容呢？下面是小编特地为大家整理的“[热搜范文]教学设计 月度范文精选”。

教学目标：

（1）情感：通过对常见生活用品的欣赏评述活动，提高学生的审美能力，增强对生活的热爱之情。

（2）知识：学会从不同的审美角度欣赏、分析、评述生活用品的设计，掌握实用和美观有机结合的设计原则。

（3）能力：能自觉地以艺术的眼光观察和分析常见的生活用品，并用恰当的语言进行评述。

教具准备：

多媒体课件，生活用品实物数件。

课堂教学：

一、游戏导入

课件展示几组质地不同（不锈钢、塑料、再生纸、陶瓷），造型不一的餐具。游戏规则：同学都是采购员，根据特定的对象，选择合适的餐具并说出理由。二、欣赏评述

（课件展示几组生活用品，引导学生欣赏，师生共同分析）

1、果盘：枝条交缠，鸡冠花纹，构图大方简洁，红、蓝、白三色搭配古朴典雅，放置水果时，与水果的鲜艳色彩形成鲜明的对比。枝、叶、花、果实在内容上形成一种统一的美感，是平面和立体的结合。

2、坐椅：

A、木椅：金字塔的造型给人稳固、安全的感觉，使人可以放心的坐下休息，原始的木纹和色彩缤纷的椅垫形成对比，似乎暗示了现代人与大自然的融合。

B、折椅：铝合金的椅架，造型简洁大方，可以折叠打包，携带方便。帆布面料比较耐磨，深蓝的色彩又较耐脏，真不失为现代人旅游的好伙伴。

C、椅子一组：单纯的颜色，简洁的造型，给人舒适的感觉，看到了就忍不住想坐一坐。同时，不用时要尽可能节省空间的问题设计者也为你想到了，看，几把椅子叠在一起形成的新的立体构成造型，像一座抽象的现代雕塑，不也觉得很美吗？

三、合作交流

（一）想一想、谈一谈

1、购买某种生活用品时你应如何进行选择？

2、生活用品的设计应该遵循什么原则？

3、 通常可以从哪些方面欣赏、分析、评述一件生活用品？

（课件逐一展示问题，分别请同学发言）

（二）看一看、比一比

手机：（分组训练，相互讲解）

A款：外形方正规整，蓝色的屏幕和银色的机壳形成色彩的差异，喜欢它的人应该是工作严谨，一丝不苟的人。

B款：精致小巧的外形，机盖上镶嵌着璀璨的宝石，更显得高雅尊贵，是很多女士的掌中爱物。

C款：流线外形和金属质感，传达出独特的信息，机盖合起后呈简洁的弧形造型，活泼的式样加上多种富有青春气息的色彩，深受年轻人的喜爱。拿在手中，置于衣袋，都会使人感到很舒适。（录音讲解，学生对照。）

（三）写一写、讲一讲

1、请学生拿出自己带来的各种生活用品，根据自己的感受在纸上用几句话写出这件生活用品的设计好在哪里？你对于这件生活用品的设计还有什么更好的建议吗？

2、小组交流。

3、请勇于展示的同学上讲台展示自己带来的生活用品，并谈谈自己的欣赏感受。

（四）试一试、摆一摆

四、课外拓展

课件展示几组日常生活用品，在学生浏览欣赏的过程中提出要求：

1、做个有心人。在平常能针对各种常见生活用品的设计，分析其优缺点，提出改进的建议。

2、人小点子多。在父母、亲友购买生活用品时，能运用所学知识，为他们提供参考意见。

捉迷藏作文十篇

怎么写出一片优秀的作文呢？作文能力对于学业职业都具有重要意义，写作像是一盏明灯照亮了我们在城市甚至是生活中所迷失的方向。好的作文是值得被人们长期阅读的，我们听了一场关于“捉迷藏作文”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

捉迷藏作文 篇1

今天晚上，我去姐姐空作客，我们看了一会电视，我便提议：“我们来玩捉迷藏吧！”姐姐和弟弟一口答应了，“我们来剪刀石头布吧，输的捉。”大家都同意了。我们开始剪刀石头布，我出布，姐姐也出布，弟弟出石头。呀！该弟弟来抓我们了。

我们开始玩了，弟弟数20声，我和姐姐都躲在衣柜里，一声不吭。可惜我突然忍不住打了个哈欠，弟弟听到了动静就走到房间来。我听到了脚步声越来越近，心扑通扑通的好紧张呀！“我看到你们了，出来吧！”弟弟假装地说。我一听就从柜子里钻出来，说：“我被你发现了，换我捉吧！”可姐姐还在柜子里静静地呆着，我捂着嘴禁不住笑起来，“姐姐出来吧！”姐姐还是不出来。最后我就告诉弟弟姐姐也躲在另一个衣柜里，然后弟弟马上把姐姐找出来了。姐姐出来后就把我痛骂了一顿。

今天我玩得很开心！

捉迷藏作文 篇2

快乐，在我身边？快乐，是否在于我玩着捉迷藏的游戏？正等待着我，去把它找寻。“哈哈……，我在这儿，快来抓我啊!”蒙着脸的小朋友小心翼翼地向前迈着步子，随着声音摸索着去找我。

我和另一堆小朋友躲在一棵棵大树的后面。眼见蒙着脸的小朋友就要抓到我了，我学着猫猫的样子，蹑手蹑脚地向后退一不小心，光咚的装在另一棵树上，我“哎呦”一声，只顾着揉着脑袋，却忘了小y已经逼近我了。只见小y双手向前伸着，一下就抱住了我。

这时候后悔已来不及了。这下，换我去抓别人了，我蒙上眼睛，在坝子里胡乱跑着，到头来，我一个人没抓着，已经累得满头大汗，只听见传来他们嘻嘻哈哈的笑声…时光匆匆，一下午过去了。

到了晚上，我们都不约而同地出来了，小胖提议我们又来玩躲猫猫吧!我一听，立即摇头，坚决不同意。最后，我们都安静地躲在草地里数星星，看见天空耀眼的星星，我仿佛看到了我们。那就是我们，我们是花朵，我们是耀眼的光芒。不知道是从哪里知道的，只要数满一百颗星星，许愿就会实现。

我认真地数着，仿佛每数一颗，就有一件关于我们童年的故事重现在我眼前。不知不觉，我笑了，同伴见我傻傻地笑了，也都笑了，其实他们是在笑我，但是，都是快乐的笑声。快乐，就在转身处；快乐，就在凝眸处……快乐，是如何慧心兰质而又聪慧纯真的女子啊!也许，她躲在孩子们的笑声中；也许，他躲在帮助别人后的笑容中。

也许，她就躲在你身上；也许，她躲在我此刻的笔下……原来，快乐一直在我们身边，在那些显而易见的角落里。当你细细的观察身边的一切，你会发现，来来回回，反反复复，快乐在我们的寻觅中……我要大声呼唤--快乐，我找到你了。

捉迷藏作文 篇3

上个星期六，我和三个弟弟和二哥去大哥家玩。一个早上，我们都待在电脑前，无聊透顶。午饭过后，三弟提出玩捉边藏，我们纷纷表示赞同。

捉迷藏的人数至少要三人，规则是：一人面对墙，捂住眼睛数二十秒，另外几人在二十秒内躲藏起来，由那人找出他们，直至全部找到，就算获胜。这个游戏可以训练我们的眼力。

我们把躲藏范围限定在大哥家里。第一回合由我来捉。我面对墙捂住眼，数了二十秒，就立刻转身去找他们了。我来到大哥的房间，不放过任何一个角落，仔仔细细地搜寻。我走到床边时，似乎踩到一根硬梆梆的东西。我不以为然，继续寻找他们。可我万万没有料到三弟就躲在床底。刚才就是他的手指。三弟举起手使劲吹气，可还是情不自禁地轻喊了一声。由于我离得很近，听得清清楚楚，我原路返回，趴在地上，把三弟拖了出来。

我走到衣柜前，打开柜门，一弟和二弟躲在里央。哈哈，又找到两个！我给自己鼓了鼓劲。当我往回走时，发现他俩还不出来。我疑惑不解：你们作文俩都被我逮住了，怎么还不出来？他们笑而不答。我走近衣柜，发现他俩眼神飘乎，很不自然，好像有事隐瞒我。我要衣柜前来回踱步，我走到哪他们就跟到哪，似乎故意挡着我。我定睛一看，大吃一惊：衣柜里只有两个人，居然有六条腿！我丈二和尚摸不着头脑。便冲进衣柜，将二哥揪了出来。太好了，只剩下大哥了。我暗自窃喜，仿佛踏上了一朵幸福的云。可这朵云却消失了我找遍了大哥家，连大哥的影子都没看见。我顿时像瘪了的气球泄气了。说不定大哥在哪里幸灾乐祸呢！我想了想又走进大哥房间。抬起头来想看看大哥在哪儿，这一抬头不要紧，我看见了躺在衣柜上的大哥。我不觉冷笑了一声，悄悄地拿起衣竿，朝大哥戳了一下。哎哟一声叫唤从衣柜上传来。大哥捂着手臂，从衣柜上跳了下来。太好了，我胜利了！我喜出望外。就这样，我们度过了一个充满欢声笑语的下午。

从这次捉迷藏中，我获得了一个启示：做任何事都要仔细观察，坚持不懈。这样，胜利离你就不远了。

捉迷藏作文 篇4

晚上，爸爸妈妈都有事出去了，我就邀请小伙伴到我家来一起玩捉迷藏的游戏。

先轮到张军捉，我用布条蒙住他的眼睛，把他送到厨房里，自己转身就跑，数到3后，他就开始出来捉了，起先他找不到方向，急得乱跳，调皮的周红跑去打了一下张军的头，张军寻着声音跟着周红来到了房间里，我站在床上大叫：“周红，你这不是引狼入室吗？”张军听见了声音，就往床边走来，我赶紧跳了下来，可周红还傻乎乎地坐在床头，用被子蒙着头，张军一摸，虽然软绵绵的，但好象是个人啊！于是他紧紧地抱住，连忙扯下眼睛上的布条，大叫起来：“捉住了，我捉住了！”周红呢，拿开被子涨红了脸，一副很委屈的样子，我们都笑她，真是自作自受啊！

捉迷藏作文 篇5

暑假里的一天，我家来了一位小客人，她要在我家住上一个月。她的名字叫萌萌，她长得跟她的名字一样很萌，年龄跟我一样都是九岁。她性格活泼开朗，非常爱笑。

一天，我高兴地跟萌萌说：我们一起玩捉迷藏吧！我从一数到二十，在这期间你就去找地方躲。萌萌笑眯眯地回答道：好的呀。1，2，3，4.....终于数到了20，我立刻睁开眼睛，开始寻找萌萌。首先我到妈妈房间，我仔细地看了看窗帘底下，没有人影。然后我又走到卫生间，打算去里面找。可是还没走进去，透过门上的磨砂玻璃，我看到了一个躲闪的人影。我立刻打开门一看，哈哈，原来萌萌真的躲在里面啊。

轮到萌萌来找我了，我躲到衣柜里，里面暗暗的，我害怕极了，但是我始终都不发出声音。萌萌几乎找遍了整个房子都没有找到我，她只好大声的叫：金千惠，你快出来吧！我找不到你了。听到萌萌投降的声音，我心里可得意了，爬出衣柜，大摇大摆地走到她面前。

今天我们玩得可真开心啊！

捉迷藏作文 篇6

“找到了！找到了”这是从哪儿传来的欢呼声？原来是我们班的同学和杨老师在操场上玩“捉迷藏”的游戏。

游戏开始前，先选出找我们的人，我们把这个人叫做“猫”。同学们争先恐后地举起手说：“选我！选我！”老师好不容易选出了“猫”。游戏开始了，我们飞快地找到自以为安全的地方躲了起来，可是谁知道，“猫”似乎闻到了我的味道，径直向我走来，一下就把我找出来了。“猫”得意洋洋看着我，气得我直跺脚！

第二轮游戏马上又开始了，成了“猫”的我带着“报仇”的心理，急切地去找寻那些躲着的同学。可是我越是心急就越是找不到他们，我摸啊，找啊，过了好一会儿，一个人也没找出来，我生气极了！这时，躲着的同学一窝蜂地全跑出来了，他们都对着我叫啊，笑啊,原本生气的我也被逗得笑了。我们的欢笑声，飘荡在操场的每一个角落。

这次玩捉迷藏真的很开心，真希望以后多玩这样的游戏！

捉迷藏作文 篇7

考试过后，妈妈和唐睿锴的妈妈带我们一起去香蜜公园玩。天空湛蓝湛蓝的，阳光柔柔地铺洒在公园里，许久没来，不经意间发现，草更绿了，树更茂盛了。下午，公园人不多，少了喧嚣，多了份安静，我们心情大好。

沿着一条小径，大人们一边散步一边聊天，我们吃着零食，蹦蹦跳跳。不知不觉来到了公园的水塔边，一条小溪环绕而过，四周有许多芦苇和不知名的植物，芦苇长得高高的，在微风中摇曳着，小溪很浅，芦苇丛下却是干的。哈，这里可是一个做游戏的好地方。我对唐睿锴说：“我们玩捉迷藏吧！”“好，这个主意不错”他回答得很积极。看到我们兴致这么高，妈妈们笑了：“难得这么放松，一定要注意安全。”

“好！你们就放心吧！”我们乐呵呵地答应着跑开了。唐睿楷问：“谁来找？”“我来吧。”我说，“你去藏，我在原地闭着眼睛数到20就开始找了。”说着，我开始数数：“1、2、3……”

我数完20后，往周围一望，没有唐睿锴的身影，我猜他一定藏在水塔附近了！就转过身走向那里，唐睿锴居然不在这儿！我带着惊讶的心情，又走到了楼梯下，往里一看，唐睿锴正缩着身子藏在这儿悠闲地喝水呢！

轮到我藏了，我吸取了唐睿锴的教训，他一闭眼数数，我迅速窜到芦苇丛里，这里的芦苇离水还有一段距离，我随手抓了两把芦苇在头上举着，蹲在里面，这样就更不容易被发现了。唐睿锴沿着桥来找我了，我紧张极了，因为我藏身的芦苇丛就在桥的斜下方，我只能一动不动地蹲在芦苇丛里，这时的芦苇好像知道我的心思一样，静静地掩护着我。唐睿锴在来来回回找了好几遍都没找到我，只好大声喊：“曾奕帆，出来吧，算你赢！”我这才站起来对他喊：“我又胜利啦！”

公园真是个捉迷藏的好地方，树多，草深，花朵开放。我们藏累了，也跑累了，满头大汗，却开心极了。坐在台阶上，聊着学校的趣事，无比轻松。

不知不觉夕阳西下，快乐的游戏冲淡了考试的疲惫，我们在游玩中放松了自己，精神饱满地迎接即将到来的新一天。

捉迷藏作文 篇8

“大家都看过猫捉老鼠吗?”你们一定会说：“看过。”告诉你们吧。今天我们玩了一次和猫捉老鼠差不多的游戏——捉迷藏，而且还是在教室里玩。

说到这里，你们一定会问：“什么，你们要在教室里玩捉迷藏，你们的教室不是只有许多桌子和一个黑板吗?藏的人一定会输的。”那你们就错了，我们班里一个藏的同学就赢了呢。我给你们讲讲他的经历吧。

他等捉的同学出去后，向四周看了看，见四周都是桌子无处可藏，接着他突然把目光转向黑板，眼睛里发出了“光”，似乎在想：太好了，终于找到了一个藏身之处，就藏那里吧。

接着他快步走向黑板后面，我想，看来这次藏的同学又要输了。我刚想完，突然他做出了一个让我吃惊的举动，他把一条腿放在窗子的栏杆上，然后用力把另外一条腿也放在了栏杆上。如果不仔细看，是看不到的，我想看来这次藏的同学有胜算了。

我想的没错，捉的同学果然没有找到他。

这时我知道了，虽然这个游戏有点幼稚，但考验我们的智慧。

捉迷藏作文 篇9

美丽的乡村在哪儿——它就在我的家乡官渡；美丽的乡村在哪里——它就在我的心里；美丽的乡村在哪里——它在蓝色的梦里。

春天，小河弹着美妙的乐曲，燕子和柳树在捉迷藏，大地被五颜六色的小花点缀成了一幅色彩明丽的画。桃花，梨花……红的，白的，粉的迎风招展。竹林中，一阵春雨过后，竹笋纷纷探出头来，小草妹妹也害羞似的钻出了地面。河岸上柳树扎着小辫，对着小河轻轻的微笑，再到竹林中去走走，竹笋已经长高了两三尺，过了几天，竹笋出林了，清的叶，绿的干，投下一片绿绿的浓荫，装点着美丽的春天。

夏天，太阳火辣辣的照着大地，花草树木都睁不开眼睛。树底下乘凉的人可多了，爷爷奶奶拿着蒲扇，拉着家常，可开心了。小河边玩耍的孩子可多了，一会踩着浪花，小脚丫露在外面，一会游泳，一会又回到岸上，在树下捉迷藏，也不知道热了。树上的知了声声的叫个不停，好像在说：好热呀，好热呀！可是农民伯伯还在地里忙个不停，累了到树下休息一会，不到五分钟，又回到地里干起来了。

秋天，树上的叶子落了，一阵微风吹来，像一只只翩翩起舞的蝴蝶飞到了小河里，被蚂蚁当做小船。这个季节农民更忙了，不过忙活了一天的他们，可高兴了，嘴里哼着小曲，满载丰收的喜悦。小松鼠也凑起热闹来了，他们忙着摘过冬的果实，青蛙也不示弱，忙着挖洞，准备充足的食物，要冬眠了。

冬天，大雪纷飞，大地换上了银装，小朋友们可高兴了，打雪仗，堆雪人，乐趣无穷。听小河那淙淙的流水，看小鸟自由飞翔，闻花朵迷人的清香，多么迷人的风光呀！我爱我的家乡！

捉迷藏作文 篇10

那片花园、那棵大枣树、那个杂食店，还有那群小伙伴……每当回忆起这些，我都会微笑，就会体会到童年的宝贵和美好，心里满满的都是感动。

儿时的我，跟太阳一起起床、一起回家。楼下的空地上，小伙伴们成群结队，大家一起捉迷藏、跳皮筋、爬树……这些最原汁原味的游戏，编织出我清明透亮的童年时光。

每到冬天，楼下的院子里一片雪白。大清早，我便从温暖的床上爬起来，快乐地奔向楼下，跑到杂货店买几个小鞭炮，放在雪地上，听着鞭炮的“噼里啪啦”声，一阵欢叫；与小伙伴一起堆雪人，虽然两只手早已被冻得通红，但仍是乐不思蜀，丝毫不肯停下，看到胖胖的雪人堆好了，我们开心地欢呼、雀跃着……

不知道有多长时间，我再也没能痛痛快快地疯狂玩一场，无所顾忌地在外面疯跑、舒舒服服地睡个好觉了，因为忙碌繁重的学习、激烈残酷的竞争好像早已把那种惬意而浪漫的生活和心情给带走了，永远地带走了。

每当我经过儿时玩耍的老地方，我便会不由自主地放慢脚步，静默地站着，思绪随着回忆的精灵被带出好远好远，似乎回到了那个无忧无虑、充满欢声笑语的时候。儿时的儿歌总会不经意地在我耳畔萦绕，响起“小燕子，穿花衣，年年春天来这里……”

岁月已逝，但至少我曾拥有了这么多宝贵的回忆，让我在迷茫时，可以回味这些幸福。我多么希望有一天，自己能变成一只自由自在的小燕子，飞回记忆中的童年，去重温那段令人难忘的幸福啊！

热搜课件: 《繁星》教学设计其三

在学校，我们看过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。优秀的范文更能受到大家的关注，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“热搜课件: 《繁星》教学设计其三”，希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标及重难点：

1．欣赏名家优美的诗文，萌生阅读文学作品的兴趣。

2．品味和积累优美的文学语言。

3．体会作者对大自然的热爱，对光明的追求。

4．掌握生字词。

重点：探究作者看繁星，谈感受的过程。

难点：关于“沉睡着”和“觉得”是否矛盾。

教学步骤：

一．导入新课

同学们，大家一定熟悉一首写星星的儿歌：一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星，挂在高高蓝天上，闪闪烁烁到天明。

现在已经是夏末秋初了，大家一定记得我们小时候，夏天的夜晚，门前的大槐树下，我们依偎在奶奶的怀中，听着牛郎织女的故事，数着天上明明灭灭的星星，那些灿烂的星星好象一盏盏明灯，曾经无数次温暖了我们幼小的心灵。看着这些你有什么感受呢？古往今来，有很多著名作家留下了对星天的描写的不朽诗篇。今天我们来学习巴金先生的一篇抒情散文＿＜繁星＞，看看他的感受与我们的感受有什么不同。

二．教学新课

（一）明确教学目标及重难点．简介作者

见教学目标及重难点

作者简介

巴金，现代著名作家，杰出的语言大师，原名李芾甘，他的主要作品有长篇小说＜爱情三部曲＞（＜雾＞＜雨＞＜电＞）＜激流三部曲＞（＜家＞＜春＞＜秋＞）＜火＞中篇小说＜憩园＞＜寒夜＞等。

背景简介：我们要学习的这篇文章是巴金到法国的途中写的。

（二）整体感知：

请学生读课文，回答三个问题：1．字里行间流露出作者对繁星什么样的感情？

给学生自主学习的时间。然后回答问题。

2．浏览课文，划出作者观看繁星的时间．地点（以此弄清作者写作顺序和结构层次）

3．找出文中不认识的字。（学生上黑板写下自己不认识的字，然后集体订正。）

（三）重点学习与训练

1．细读课文，找出作者观看繁星的不同感受的语句，表达了作者什么样的感情？（分组讨论）

（1）母子之情：“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲怀里似的。”学生说感受。

（2）伙伴之情：“好象它们就是我们的朋友，它们常常在和我谈话一样。”让学生说明朋友之间是怎样的。（可以各抒己见。）

（3）知心之情：看到了什么？有什么感觉？

2．让学生从众多的描写繁星的句子中找出你最喜欢的一句，并说明为什么喜欢。

让学生各抒己见。先是同位前后位之间交流，然后班内交流。

既然你喜欢这一句，那么读一下，要读出感情。（练读）一生读完之后，其它同学评价朗读效果。然后请评价的学生再读，原来读的同学再读，看有没有进步。

3．此文之所以如此感人，还在于它把星星写活了。巴金为什么能把无生命的东西写得如此有生命？

学生谈看法，教师归纳：细心观察，用情来体验。作者热爱星空，热爱大自然，在他的心目中，繁星是母亲．是朋友，繁星象征着光明，在星空下，他倍觉温馨．亲切．甜蜜．惬意，所以星星．星空会变得有生命似的。

运用了各种修辞方法。学生体会比喻．拟人等修辞方法的运用。

（四）梳理总结扩展

教师总结全文：课文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感觉，表达了作者热爱大自然．热爱生命的情怀，经人以丰富的联想和美的感受。此文不仅运用各种修辞方法来使文章生动，遣词造句了很讲究。

学生理解词语的运用。

“沉睡着”和“觉得”是否有矛盾？为什么？

学生各抒己见。

课文第三段末尾说“在星的怀抱中我微生着，我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲怀里了。”前一句用我“沉睡着”说的是我睡的神态，后一句是讲“我”把自己当作一个小孩子睡在母亲怀里感到无比舒心，安详和陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因，由果到因。

能力迁移：让学生用一句把没生命的东西写成有生命的东西。（这一问题有一定难度，老师可以先做一下示范。）

布置作业：

描写大自然中的一种景物，注意运用各种修辞方法，注意感情的把握。

[热搜课件] bpmf教学设计壹篇

在校园里，我们阅读过许多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。优秀的范文更能受到大家的关注，写优秀范文需要包括呢些方面呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“[热搜课件] bpmf教学设计壹篇”，希望对您的工作和生活有所帮助。

【知识目标】

１、学会 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会声母ｂ和单韵母ａ拼成音节的方法。

３、学会带声调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。

４、初步学会读轻声。

【能力目标】

认识爸、妈、我三个生字，能在一定的语境中运用。

【情感目标】

知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

【教学重点】

b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。

【教学难点】

韵母带调拼音。

【教具准备】

字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。

【教学过程】

第一课时

一、复习检查

１、卡片认读带调单韵母。

２、指名认读声母 y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

二、新课导入

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会４个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）

１、教学声母 b：

看投影说话，引出 b：图上画了谁在干什么？

学生练说：小红正在认真地听广播或拉出天线听广播。

师小结引出，小红听得可认真啦！广播的播声母是 b。

板书：b

２、教学 b 的发音，记清形：

声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

⑴ 教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开火车）

⑵ 记字形：覆盖ｂ在收音机上。b像什么？（b 像一个大肚子。b像个６。）

⑶ 书写：b 是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

３、教学 b 和 a 的拼音：

看图引出 b─á→bá：图上画的是谁？他在干什么？

仔细看图，小朋友拔了一只怎样的萝卜？（小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。）

卡片演示，两音相碰： b─á→bá

拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习： b─à→bà

４、课中操。念儿歌： 小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，来到地里拔（bà）萝卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一个大萝。（可边做动作边念。）

５、教学声母 p：

⑴ 看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的爬声母是 p，板书 p。

⑵ 教学 p 的发音，认清形。教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出 p 的声音，要轻而短。请学生读，开小火车。

６、教学 p 和 a 的拼音：

看图说话，引出 p。

教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

半扶半放：p 发音时，我们应该先摆好声母 p 的口形，然后很快把韵母连上去。一口气读出，就是 p。组词读：爬山的爬。

举一反三，拼读卡片:

p─ā→pā 趴着的趴 p─á→pá 爬树的爬 p─à→pà 害怕的怕

７、复习巩固。

８、课堂小结：

这节课，我们又学会了２个声母 b、p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母 a 的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。

第二课时

一、复习检查

１、卡片认读：b、p

２、拼读：bā bǎ pā pǎ

３、指导用前音轻短，后音重，两音相连猛一碰的方法拼读。

二、教学声母ｍ

１、看投影说话引出 m：

⑴ 图上画着谁和谁？

⑵ 冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

⑶ 连起来说：

说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。摸的声母就是 m，板书：m

２、教学 m 的发音，认清形：

⑴ 范读，同学们看口形。

⑵ 仔细听：

发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子里出来。

⑶ 教师范读。

⑷ 跟读。

⑸ 齐读。

⑹ 领读。

⑺ 正音。

３、记字形：

图中藏着一个 m，谁能找得到？谁能给 m 起个名？叫它两个门。教口诀：两个门洞 m m m。

４、指导书写，一笔写成。学生书空。

５、教学ｍ和单韵母的拼音：

用活动卡片，让学生拼读。

三、教学声母 f

１、看投影说话引出 f：图上画了什么？

说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。佛的声母就是f，板书： f

２、课中操。念儿歌：

f f f，我有一尊大肚 f，圆圆脑门圆肚皮，成天乐得笑呵呵。（边做动作边念）

３、教学 f 的发音，认清形：

⑴ 听示范：

发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

讲解：一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：f f，不疼了！ f f f 地吹就像声音 f 的读音。

⑵ 读：

学生跟读，教师正音。

⑶ 记忆形：

谁能记住 f 的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上 f f f

⑷ 指导书写：

两笔写成，学生书空。

四、巩固练习

１、卡片认读 b p m f：

指名读，开小火车。

２、听音取卡片，做摘星星的游戏。

３、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

４、课堂小结：

今天我们又学会了两个声母ｍｆ，小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第三课时

一、复习检查

１、卡片读声母。

２、对比记：

右下半圆 b b b，右上半圆 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）

３、猜字母游戏：

⑴ 两扇门是什么字母？（m）

⑵ 像根拐杖是什么字母？（f）

⑶ 像个６字，是什么字母？（b）

⑷ 脸盆泼水，是什么字母？（p）

二、教学声母，拼读音节

１、讲解拼读方法：

我们直呼音节时，首先要摆好声母的口形，然后很快地把韵母连上去，一口气读出来。

２、摘花游戏：

板画梅花，在每朵梅花上分别填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音节。板画的花上音节，谁读得对谁读得快就归谁。

三、看图拼读音节

这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。

１、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？

２、谁能用上、和的句式连起来说一说图上有哪些人？

３、拼读音节：b ba 、mā ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。

范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为→我，wǒ，范写。

４、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？

四、教学生字

１、初步认识生字：

出示３个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？

２、读读书上的词语：

爸爸、妈妈、我。

３、谁能用爸、妈、我三个生字组词。

４、谁能用上这些词语说一句话。

六、巩固练习

１、翻式活动卡片拼读音节。

２、齐读儿歌。

七、作业布置

回家读一个小故事，并从中找出你认识的拼音朋友。

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