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  • 最新课件: 一年级语文上册教学设计.doc

    发表时间:2022-09-18

    一年级语文(上册)教案。

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    一、教学目标

    学会a o e三个单韵母,认识声调符号,学会a o e的四个声调,能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。

    二、教学时数:2课时

    三、教学过程

    第一课时

    (一)导入新课。

    同学们,你们都知道很多故事,你们是怎么知道的?(听……讲的)那么从今天开始,我们要学习汉语拼音,它能帮助我们读书,让我们知道更多的故事,了解更多的知识。

    (二)学会a o e三个单韵母。

    1、谈话导入:星期天公园里真热闹,我们看谁来到了公园,出示情境图,首先让学生整体观察画面,鼓励学生用语言把看到的内容说出来:(从情景图入手,由图到音)

    让学生充分观察图画,根据学生说的情况,教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。一边出示图,一边出示a o e。

    2、老师示范读,领读,指名读,分组读,充分认识a o e 这三个字母。

    (①示范读的时候,指出发音的部位方法张大嘴巴a a a,嘴巴拢圆o o o,小嘴一咧e e e。

    ②o的发音是教学难点。教给学生发音的要点,嘴要张圆,发音时口形不要动。让小朋友观察,老师的双唇张得多圆啊,再学老师发音,口诀:"大公鸡,喔喔叫,嘴张圆,不许笑,o o o"。

    ③韵母的发音要读得长一些,声音响亮,并注意"a o e"口形由大到小,声音由强到弱的变化。)

    (三)学习儿歌,带调读韵母。

    1、我们根据这个故事编了一首儿歌。(出示儿歌《做早操》)读一读。(老师范读,领读,学生自由读。)

    2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母(指名说一说)告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化,(例:a的教学。学生找到“大”“马”,让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子”,用"—/∨\"四种符号表示,进而引出不同读法,教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。)

    3、课外拓展:

    (1)读一读:布娃娃

    (2)读一读:握手

    (3)读一读:鹅大哥

    (五)作业:认读a o e。

    第二课时

    教师谈话:

    上一节课,我们学习了三个单韵母,这节课我们接着学习拼音的四声,先请同学们读卡片,看谁读的准。

    一、复习三个单韵母,要求读准音

    a o e

    二、学习拼音的四声

    (一)学习a的四声

    讲:a有四个声调,这四个声调,用音调符号来表示写在字母的上头。

    讲:按照顺序把它们叫作:一声、二声、三声、四声。读作:1234。

    (教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化,手势是用右手按照声调符号的写法,做夸大动作。注意:教师要面向黑板,与学生一致。)

    读:1.按顺序教师范读,速度要慢。

    2.按顺序学生学读,音要准确。

    3.按顺序指名读,检查学生读准确。

    (这四个音中,二声与三声是难点,发现问题要给予纠正。)

    同学们为了读准四声,我们来学一首儿歌:

    一声平,二声扬,三声一拐弯,四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

    (对读不准的小朋友,教师要耐心启发帮助,方法可采用动作提示或口形提示。)

    (二)学习o的四个声调(方法基本同上)

    讲:o和a一样,也有四个声调。

    问:谁能像读a的四声那样,试着读o的四声?

    练习读:从有序到无序地读,从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

    课中休息:听音乐拍手

    三)学习e的四个声调

    学生练读:从有序到无序,从齐读到个人读。

    三、巩固练习:

    1.读卡片:(进行读的练习,带调单韵母的二声和三声要反复练,读准两个生子)。

    2.抄写带调韵母,调号写在上格。

    3.练习书写。

    板书设计:

    (a o e规范书写及四声)

    jk251.cOm扩展阅读

    [课件参考] 一年级语文上册新教材教学设计其八


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    教学目标:

    1、认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。

    2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

    3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。

    教学重点:

    识字、写字和朗读、背诵课文。

    课前准备:

    1、自制的生字卡片每人一份。

    2、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。

    3、课前让学生收集谜语,并了解有关月亮的传说或故事。

    教学时数:

    两课时。

    教学流程:

    第一课时:

    (一)切入举偶。

    1、激趣:

    同学们喜欢唱歌吗?大家一起来唱《闪烁的小星》好吗?(放伴奏带,师生共唱)

    今天,我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗?

    播放课件(蓝蓝夜空图),看深蓝色的夜空中星星象什么?你还希望有什么?你平时都看到过什么样的月亮?(圆圆的、弯弯的)

    你见过的月亮都象什么?点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么?这么美的夜空,这么美的月亮,老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)

    你们也想唱吗?学完课文以后,相信你也一定会唱的!(板题,齐读。)

    (树立课程整合的意识,充分利用歌曲和动画这些教学资源,从学生感兴趣的生活实际引入,抓住学生的兴趣点,根据学生已有的生活经验和他们交流,极大地激发了学生学习的兴趣,让学生在如诗如画的情境中欣赏美,感受美。)

    2、猜谜:同学们喜欢猜谜语吗?能把你收集到的谜语让大家猜猜吗?(猜谜语)老师也有个谜语请大家猜:“有时落在山腰,有时挂在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”(教师适时引出课题。)

    (语文课程资源无处不在,用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题,开扩了学生的视野,也让学生增长了知识,激发了学生的求知欲,从而引发学习语文的浓厚兴趣。)

    (二)对话平台。

    初读:

    1、这首儿歌就藏在语文书里,你能快速找到它吗?找到了你就读一读。(自由朗读)

    2、指名读,师生评议。(尊重学生主体地位,让学生试读,用鼓励性的评语充分肯定优点,培养学生的自信心,让他们大胆发言,勇于表现。)

    赏读:

    请同学们给老师一次表现的机会好吗?(播放课件,教师配乐范读课文)老师读得怎么样?请大家评一评吧。

    (建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系,实现师生角色的互换,让学生整体感知课文,欣赏儿歌的美,音乐的美,动画的美,在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。)

    (三)识字。

    1、课件出示本课生字:你认识哪个就读哪个。(指名读)你是在哪里认识这些字的?书中遇到不认识的字了,这时候你该怎么办?(引导学生在生活中识字,对学生的识字情况及时给予评价。鼓励学生在生活中识字,在具体的语言环境中识字。)

    2、自由读文,边读边画,遇到不熟的和不认识的要多读几遍。(养成边读书边动手动脑的习惯,学会读书的方法,激励学生自主学习的意识,增强学习语文的成就感。)

    3、拿出自制的生字卡片同桌互考,互助。

    4、汇报:点击课件,认读生字(“只”有两个读音,提示学生要注意。)组词,用喜欢的字说话。认识“门”字框:猜谜,一个人站在门里。(可找一名学生做动作,大家猜字)

    5、游戏:照镜子。(小组内先练习,然后老师出示生字卡片,大家和老师照镜子。)

    (四)朗读。

    1、把这些生字送回课文你还认识吗?请你打开书自己读一读吧!(自己选择方式朗读)

    2、指名读。(提示学生读准字音,“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声,“在”、“坐”是平舌音。“闪”、“船”读翘舌音。)(朗读是学生感悟课文的基础,创设朗读情境,朗读与识字相给合,让学生在轻松愉快中学习。)

    (五)写字。

    1、出示“白、田、电”,引导学生观察田字格中的这三个字,你发现了什么?(这三个字的“口”都要写得上宽下窄,“田”要写得略宽一些,“电”中的“口”要扁一些。)

    2、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置,同桌交流。

    3、教师范写学生认为难写的字。提示“口”的写法。

    4、学生先描红,再自由练写,比比谁写得工整,漂亮。

    5、展示学生作品,师生共同评议。

    第二课时:

    (一)对话平台。

    导入:

    1、游戏:摘星星。在小星星的背后写上生字生词,摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

    2、齐读课文。

    精读:

    1、课件出示夜空图和第一句话。指名读,问:读了这句你知道了什么?(指导朗读,范读、同桌读、指名读。)

    2、出示第二句话。问:“尖尖的”什么样?领读,指名读,齐读。

    3、想象:这么美的夜空中有这样一只小小的船,你有什么愿望?(闭目想象:你就是宇航员,去月球旅游。播放音乐,音乐停止后,睁开眼睛,说说你有什么感觉?一路上你都看到了什么?)

    (创设情境,引发学生在美妙的情境中感悟课文内容,丰富自己的感知。培养学生想象能力,尊重学生个性体验,同时也训练了学生口语表达能力。)

    4、出示第三句话,自由练读。怎样读好听?想象坐在小船上的感觉,美美地读出来。

    5、朗读全文。(配乐,可适当加上动作。)

    (欣赏月夜的美景,聆听优美的音乐。美妙的意境,激发学生想象。在这种奇特的感受中朗读,学生定会释放自己的真情,在自由诵读中受到美的熏陶,感受大自然的无限神奇。)

    (二)背诵。

    请所有的小朋友都坐在月亮船上,边表演边背诵全文。(配乐)(在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务,使学习不再是负担,而是一次愉快的旅游。)

    (三)演唱。

    播放歌曲《小小的船》,自由发挥,边唱边表演。

    (四)练习。

    出示“我会说”:弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像

    洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______(先组内练说,再汇报。自由选择句子,鼓励学生说出与众不同的内容,给学生发展的空间,尊重学生的选择。)

    (五)扩展。

    1、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。

    2、晴朗的夜空多美呀!请你把看到或者想象到的星空画下来。

    (六)写字。

    1、出示生字“见”,指名读,书空。

    2、仔细观察田字格中的字,看好每一笔的位置,先描红,再自己练写。(教师随机指导写字姿势和写字方法。)

    3、展示有代表性的作业,让学生评一评,指出优缺点。

    实用课件: 一年级识字教学设计最新模板


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    识字是低年级语文学习的重要内容。识字教学,不仅要使学生能认读,还要培养学生识字的愿望和逐步学会独立识字的方法。一年级下册第14单元《丁丁冬冬学识字》一课(课本83页),通过带“木”字旁的生字、词语的教学,使学生感悟到汉字表意的特点,培养学生的识字能力,激发学生识字的积极性。在识字教学中,培养学生自主、合作、探究的学习方式,养成善于思考的好习惯。依据新的教学理念和本课的教学目标,我设计了如下教学活动:

    一、读一读。

    1、自由读。运用已有的识字方法阅读课文,画出自己不能解决的困难,如不会读的生字或不明白的词语等。

    2、指名读。指名较优秀学生读,起带头和示范的作用。要引导学生正确的评价,特别是生字的发音。如: 案板、休息等。

    [从学生的实际出发,依据本课的特点(生字词语有很多是常见的、学生容易理解的),放手让学生充分的自由读,并培养学生读书就动笔,读书就思考的好习惯。]

    二、说一说,议一议。

    1、分小组说一说。4~5人为一组,每人把自己不懂得的生字、词语在小组内交流,有利于相互学习,共同解决困难。教师要注意观察学生的表现,留给他们充分的时间。

    2、在全班说一说。把小组交流中遇到的困难在全班说。对学生的提出的问题,教师要给予巧妙的引领,如:“木桶”一词,教师可提出:木桶是用什么材料做成的呢?“案板”一词,教师可提问:谁注意过厨房内切菜是在什么东西上面?等等。

    [在这项活动中,培养学生在学习中善于合作、探究的学习意识和习惯,能尊重他人,善于倾听别人的建议。同时教师的启发提问,有利于引导学生学习联系生活实际解决困难的方法。]

    三、想一想。

    1、(出示第一组词语:树木 森林 树枝 树根 柏树 梨树 桃树 柳树 木材 木板 木棍 木桶 休息)小声读一读,想一想,这些字为什么都有“木”?

    生:“柏树 梨树 桃树 柳树”都是树的名字,所以有“木”字。

    生:“树枝 树根”都是树的一部分,所以带有“木”字。

    生;“木板 木棍 木桶”都是用“树”做成的,所以有“木”字。

    生:“休息”就是人在树林里劳动时,太累了,靠在树边休息一下。所以“休”里也有“木”字,还有“人”字呢!

    [学生的感悟是非常真实的,发自内心的,无需教师再作评价。]

    2、(出示第二组词语:桌椅 木床 衣柜 书架 案板 门框 梳子 棚子)小声读一读,想一想,再跟同桌说一说:这些字为什么都带“木”字?

    3、想一想,还会有哪些字可能是带木字旁呢?(比如:树的名称、家里的东西等)学生一边说,教师可直接把同学的回答板书在黑板上。

    [在教学实践中,充分发挥学生的主观能动性,调动学生已有的生活储备感悟汉字,让学生充分的感悟汉字表意的特点,学生的积极性特别高涨,为学生应用所感悟的汉字表意的特点来指导自己的阅读实践奠定了基础。]

    四、写一写。

    1、引导学生观察“根 材 板”,木字做偏旁时有什么变化呢?

    生:“木”做偏旁时捺变成点。

    生:“木”做偏旁时要写的窄一些。

    2、学生观察生字在田字格中的位置,自己练习写2遍。

    3、建议学生也可以从课文中挑选几个带木字旁的字,练习写一写。

    [在书写活动中,既有重点的引导,同时又放手让学生自己练习;既有对所有学生的要求,又有对学有余力的学生的建议和引导。这样即能尊重学生,同时又使所有的学生都能得到满足。]

    五、读一读,背一背。

    1、自由读两句古诗,找出带木字旁的字多读几遍。

    2、(教师和学生)齐读。

    3、背一背(自由背、齐背、指名背)

    [教师能参与学生的读、背古诗活动,既能调动学生的积极性,又能引导学生感受古诗的音韵美。]

    六、找一找。 作业设计:

    1、从课外书、广告纸等资料上,找一找带木字旁的字,也可问问家长。可以写一写,也可做成粘贴画的形式。

    2、读一读,也可背一背古诗《咏柳》。

    [本项活动有两个,是学生学习课文的延伸,也体现了生活中处处能学到语文的教学理念。活动一,教师给学生提出了查找资料的途径,同时又引导学生去寻找更多的途径。活动二,教师尊重了学生的差异,可以读一读,也可以背一背,使学生都能在良好的学习心态下,把作业处理得更好。]

    [推荐课件] 一年级上册美术教学设计季度范文精选


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    教学课时:1课时

    课堂类型:造型、表现

    教学目标:

    1、引导学生关心学校的新同学,养成观察生活的习惯。

    2、引导学生用绘画、拼贴和立体制作等方法为新同学画一幅肖像。

    3、通过绘画,培养学生之间的友谊。

    教学重、难点:

    1、学会发现、联想、表现所想。

    2、如何表现同学的特征。

    教具学具: 绘画工具

    教学过程:

    一、组织教学:

    二、讲授新课:

    1、引导阶段:

    出示范画--美术老师自己的画像

    师:请同学们说出这是谁,你知道是谁画的吗?

    师:像吗?为什么?说出教师的特征。(从年龄、头型、脸型、发型、五官)

    师:老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识。小朋友想不想把你的朋友介绍给同学们和老师呢?

    1、发展阶段:

    师:同学们想怎样把你的新朋友介绍给小朋友?

    生:画画,告诉姓名、喜欢什么?

    师:我们一起来欣赏书上小朋友是如何介绍新朋友?

    生:用名字、画像。

    师:小朋友动脑筋想想还有其他的方法介绍自己吗?

    生:英文名字、属性、喜欢的事、身体特征

    师:你们想的真好,又有特别、独特的见解,老师这里也有一些同学的自我介绍,小朋友想不想认识他们。

    师:出示画片资料:①各类同学的自画像②名人的自画像③以名字、人的特征表现自己④喜爱的事。

    师:同学们观察录像,你准备怎样介绍你的新朋友(探究学习怎样画出来)

    生:观察同学的长相,也可以姓名的联想。

    师:分小组,同桌说出自朋友的特点,与别人不一样的地方。

    三、学生作业,教师辅导:

    四、课后拓展:

    1、欣赏名家肖像画。

    2、用更多的方法、风格来绘制自己周围的亲朋好友。

    最新课件: 数学一年级教学设计其五


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    第四单元教学计划

    教学内容:认识物体和图形

    单元教材分析:

    立体图形(长方体、正方体圆柱和球)的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形,所以把立体图形的认识放在平面图形之前,这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行:知识的引入―――知识的教学―――知识的应用,符合学生掌握知识的规律,在知识的引入和运用上,要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中,应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程,所以对于每一种图形,都要按三个层次进行:从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后,让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形,使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间,体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形,让学生利用已掌握的知识,积极主动地探索新知识。同时,本单元的活动设计具有开放性,可以满足不同特点学生的需要。

    单元教学目标:

    1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形,能够辨认和区别这些图形。

    2、通过、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形和特征。

    3、培养学生初步的观察能力、4、使学生感受数学与实际生活的联系。

    5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣,培养学生合作、探究和创新意识,初步建立空间观念。

    单元教学重、难点:初步认识长方形、正方形、三角形和圆,初步建立空间观念。

    单元课时安排:2课时

    第1课时

    教学内容:认识立体图形

    教学要求:

    1、通过观察、操作,使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称,初步感知其特征,会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

    2、培养学生动手操作和观察事物的能力,初步建立空间观念。

    3、通过数学活动,培养学生用数学进行交流,合作探究和创新的意识。

    4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

    教学重难点:

    使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形,初步建立空间观念。

    教具准备:

    各种形状的实物

    教学过程:

    一、导课,设疑激情。

    二、操作感知

    1、分―――提示概念

    师出示各类实物,让学生说出名称(长方体、正方体、圆柱体、球)

    2、摸―――感知长方体

    A:感知长方体

    (1)活动:请小朋友仔细看一看,摸一摸你们手中的长方体,把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。

    (2)汇报:

    师:谁能用最大的声音大家,你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?(学生口答)

    B:感知正方体、圆柱、球

    ①活动:我们已经认识了长方体,现在你还想认识什么的物体,就拿出来看一看,摸一摸,再给同组的小朋友说说心中的感受。

    ②汇报:学生仿照长方体的汇报,依次说:

    正方体:方方的,6个面,棱,顶点,不能滚动

    圆柱:上下一样粗,圆的,能滚动

    球:光光的,能滚动

    学生每汇报完一种物体的特征,老师:请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看,摸一摸,看一看你有没有这样的感觉。

    三、活动

    数一数(出示机器人图画)

    数一数机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。四:全课小结

    今天,我们不仅认识了各种形状的物体,还用它们装扮了我们的生活。

    五、课后作业

    第2课时

    教学内容:

    看谁搭得又稳又高

    教学目标:

    1、能用长方体、正方体、圆柱或球拼出新的图形,培养学生的创新能力和动手能力。

    2、用正方体、长方体、圆柱或球拼出自己想要的图形的过程,较清楚地向别人说明自己拼图的内容与方法。

    3、能评论别人的拼图,培养学生的审美情趣。

    教学过程:

    一、明确要求

    今天老师带来了一些积木,准备用它们和大家做个游戏。看谁能把积木搭得又稳又高。什么是又稳又高?

    二、动手操作、合作探究

    1、观察想象,拟定策略。请你观察这些积木,它们都有什么特点?认真思考每种积木怎样摆放才能搭得又稳又高,然后再和同学说一说。

    2、初步操作。请你们以小组为单位主,按你们刚才的想法搭一搭,看谁搭得又稳又高。(1)学生活动、动手操作。

    (2)引导学生小结:让学生说一说在搭积木的过程中遇到了什么问题?进而归纳出:把球放稳很困难。怎样把球放稳?组织学生交流,讨论解决方法讨论后明确:要把球放在最上面。

    3再次操作,验证方法

    三、操作比较,积累经验

    1、我们怎样做能知道谁搭得最高了?怎样比?

    2、小组合作比较我后,请搭得又稳又高的同学介绍经验。

    3、总结归纳:让积木的平面着保证平稳,借助长方体的长保证高度,再把球放在最上面。并用上所有的积木。

    四、回顾过程,感知方法

    今天我们共同解决了什么问题?怎么解决的?

    课件范本: 语文《识字6》一年级教学设计其一


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    一、情境导入

    (出示一幅现代化城市的风貌图。)随着社会的发展,现代城市面貌焕然一新。看,这是现代化城市的风貌。一座座大楼拔地而起,像巨人耸立。一座座立交桥凌空架起,宽阔的公路上车辆川流不息。城市中的许多广场上有各种各样的雕塑,周围舞动着许多喷泉,形态万千。城市里还有许多公园,公园中绿草如茵,鲜花盛开,令人流连忘返。今天,我们就去领略现代化城市的风貌。

    二、指导看图,出示词语

    1.你在图上看到了什么?(根据学生的回答相机出示词卡。)

    Penquan diaosu yinyueting

    喷泉雕塑音乐厅

    Huatan caoping linyindao

    花坛草坪林荫道

    Dasha dianti tingchechang

    大厦电梯停车场

    Jiaoche ditie lijiaoqiao

    轿车地铁立交桥

    2.这就是我们今天要学习的“识字6”。

    三、初步感知

    1.自由朗读,要求读通读准。

    2.指名朗读,相机正音。(“厦”为翘舌音,“塑”为平舌音,“厅”是后鼻音。)

    四、教学韵文

    1.指名读第一行:喷泉雕塑音乐厅

    (1)谁见过喷泉?在哪儿见过?喷泉的什么地方吸引你?(出示几幅形态不同的喷泉图。)出示词卡:喷泉。强调读出前鼻音。

    (2)用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。(出示几幅雕塑图,简单介绍其形状和意义。)在我们连云港,你见过什么雕塑,说说是什么样的,有什么含义呢?出示词卡:雕塑。强调“雕”为三拼音节,“塑”为平舌音。

    (3)在这个广场的右上边,有一座音乐厅。顾名思义,在音乐厅里会举办些什么活动?(演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。)这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。出示词卡:音乐厅。强调朗读“音乐”前鼻音,“厅”为后鼻音。

    (4)有感情地朗读第一行。

    2.指名读第二行:花坛草坪林阴道

    (1)在一座现代化城市中,绿化是非常重要的。看,这幅图中,你在哪儿见到了片片绿色?在我们平常的生活中,你在哪儿见过花坛、草坪、林阴道?又给你什么感觉?请你说一说。

    (2)谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语?

    3.齐读第一、二行。

    五、教学生字,指导书写

    1.认读生字:泉厅乐林阴雕塑道

    指读,齐读,小老师带读。开火车检查读。

    2.指导写字:泉乐厅

    (1)你会给哪个字找朋友?

    (2)你已经记住了哪个字?说说你的方法。

    (3)下面我们写字,你最想让老师范写哪个字?

    教师指导:泉,上下两部分要写得扁一点,“白”要写得上宽下窄。厅,“厂”要写得横短撇长。乐,第一笔平撇起笔稍高,第二笔的折写在横中线上,第三笔在竖中线上。

    泉乐厅

    (4)学生描红临写。

    六、布置作业

    第二课时

    一、复习词语

    有感情地诵读前两行词串。

    二、教学韵文

    1.学习第三行:大厦电梯停车场

    (1)我们的家乡正起着日新月异的变化,一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有哪几座令我们赞叹的大厦?(学生自由回答。)(出示卡片:大厦。)读好这个词。

    (2)在高层的大厦中,上下楼梯靠双脚爬该多累呀,有电梯就好了。你在哪儿见过电梯?(出示电梯图。)

    (3)汽车已成为我们出门的重要交通工具,汽车多了,就要有停车场,这样才方便,有字母P标记的地方就是停车场,找一找书上那幅图上的停车场。读准“停车场”,注意“停”是后鼻音。

    2.学习第四行:轿车地铁立交桥

    (1)停车场上停着许多轿车。出示词卡:轿车。读词:强调“轿”为三拼音节。“车”为翘舌音。现代人外出坐车、飞机,古代人外出可以骑马、坐马车、坐轿子。“轿车”就像古代的轿子一样,所以称“轿车”。除了“轿车”,你还知道什么车子呢?

    (2)看,立交桥上正行驶着轿车。你知道立交桥有什么用吗?(使交通更加畅通。)过去“桥”建在水上,现在,为了缓解交通堵塞,在交叉路口建成的在空中盘旋交错的路叫“立交桥”。朗读:立交桥。

    (3)在停车场旁,有一个地铁的出口处。地铁就是指建造在地下的铁路,铁路上行驶的是列车。(出示地铁图,请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处?)

    3.有感情地朗读第三、四行。

    三、诵读韵文

    1.教师范读词串。本课的词串都是关于交通、建筑的,听老师读。老师读的时候,一边读,一边把词语在脑海里想象成画面。有声有色,有动有静。多美多有趣呀!小朋友也要一边读,一边过电影。自己轻声试一试。

    2.齐读韵文,想像现代化城市的新面貌。

    3.教师指图引导背诵。

    4.学生看图自由练习背诵。指名背诵。小组背诵。

    四、图文结合,巩固词义

    1.做“找朋友”游戏,要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

    2.自读韵文,说说现代化城市还有哪些变化。

    3.今天我们一起在城市里游玩,看到了许多美丽的景色。你能说给大家听吗?出示。大城市里有( )、( ),有( )、( ),还有( )、()。小朋友,自己先在下面说一说,然后说给大家听。

    五、教学生字,指导书写

    1.出示:林、阴、车交

    2.请你来读一读。你喜欢给哪个生字交朋友?

    3.你已经记住了哪个生字?看谁的方法最好。“林”,两个木合起来就是“林”。

    4.怎样把这几个字写得好看呢?指导学生观察,教师范写,再次讲解。

    林:左边的“木”作偏旁时,要把捺写成点。

    阴:左边的偏旁要写得窄。第一笔为横撇弯钩。“月”的竖撇在竖中线并伸入左下面,“月”中间两短横,靠左不靠右。

    车:注意三个横线的位置。

    交:撇捺要舒展。

    5.学生描红、临写。

    林阴车交

    六、布置作业

    热门课件: 一年级语文沪老师备课教学设计其一


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    教学目标

    1.认识“蝉”等8个字,掌握“夏、秋、琴”等8个字的写法,掌握一个偏旁:禾木旁。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会作者的情感,并能跟随诗人

    一起感受四季之声。

    3.热爱美丽的大自然,愿意探索自然界奇妙的声音。

    教学重点:

    能认识8个字,背诵诗文。

    教学难点:

    能正确书写“夏”和“琴”,读准“蝉”和“松”。

    教学准备:

    1.课前准备生字卡片或课件。

    2.准备鸟声、蝉声等课文中涉及到的音效。

    教学过程:

    一、走进生活,静听自然之声

    同学们,大自然是到处都有美好的声音,你们听,(放录音,其中有鸟声、蝉声、虫声、雪声、琴声、萧声、瀑布声和风声)说一说你都听到了什么声音啊?

    (全班交流)

    同学们说得可真好,有一位大诗人叫张潮,它把四季里的声音写成了一首诗。这节课我们就来学习。

    二、走进古诗,读出诗的韵味

    1、教师范读,听清字音

    2、学生自读,画出生字

    3、教师指读,检查正误

    4、教师指导有感情朗读

    同学们,春夏秋冬有着不同的感觉,比如春天的清脆、夏天的火热、秋天的忙碌、冬天的安静,所以请你带上自己的感情来读一读吧!

    5、同桌互读,读出韵味

    6、全班齐读

    7、背诵

    三、走进文本,学习生字

    1、同学们,诗我们都背下来了,诗中还有一些生字你们能记住吗?快来看!(大屏幕出示本课生字),你能按照顺序来读一读吗?不会读的字请你看一看课文就能顺下来了。

    (学生自读)

    2、教师按顺序指读

    3、打乱顺序读

    4、总结字的特点

    请同学们看这几个字:蝉、松、琴、箫、瀑、涧,你发现了什么呢?对了,这几个字都是形声字,注意“蝉”和“松”的读音。

    同学们看这两个字“布”、“同”,你能用它来组个词吗?

    5、开火车读字,教师随机指导。

    四、学习写字,指导写字方法

    1、学习“夏:

    (1)请同学们看第一个字,“夏”,谁来说一说它的组成?谁再来说一说要想写好这个字,我们应该怎么写呢?

    (组成:横—自—折文;要想写好,横要长,捺要长)

    (2)、老师书空

    (3)、学生练习

    (4)、教师反馈

    2、学习“秋”

    (1)观察“禾”做了偏旁,有什么变化吗?

    (2)教师书空

    (3)学生练习

    (4)教师指导

    3、学习“琴”

    方法同上

    五、总结全课,说说感受

    同学们,这节课你有什么收获吗?希望在以后的学习中我们能多背古诗,感受古诗的乐趣。

    ##结束

    【课件参考】 《达尔文浇花》一年级语文教学设计篇一


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    教学要求

    1、认识12个生字,会写8个生字。

    2、能用下列词语中的任意两个词语口头造句:世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。

    3、正确、流利地朗读课文。

    4、理解课文内容,学习达尔文敢于提问、探索,不断学习的精神。

    重点难点

    1、识字、写字。

    2、学习达尔文敢于提问、探索,不断学习的精神。

    课时划分

    2课时

    第一课时

    教学目标

    1、认识12个生字。

    2、正确、流利地朗读课文。

    3、理解课文内容,学习达尔文敢于提问、探索,不断地学习的精神。

    重点难点

    学习达尔文敢于提问、探索,不断地学习的精神。

    教具准备

    生字词语卡片。

    教学过程

    一、谈话导入

    1、小朋友,你们见过花吗?都见过什么颜色的花?

    2、你们见过的花真多呀!可是你们有没有问过:为什么花会有颜色呢?

    3、教师导入:著名的生物学家达尔文和你们一样年纪的时候就问过这样的问题,那么他是怎么解决这个问题的呢?今天,我们来学习课文《达尔文浇花》。

    4、指导读好课题。

    二、自读课文,感知内容

    1、播放录音,听录音读课文。

    2、请小朋友借助拼音自读课文。

    3、小组内读书,互相帮助。

    4、大家一起读。

    三、图文结合,讲读课文

    1、再读课文,思考:小时候的达尔文是一个怎样的孩子?

    2、学生反馈,教师出示课文第一自然段。

    (1)理解什么是好奇心很强?

    (2)你们对什么比较好奇,想弄个明白?

    (3)指导感情朗读。

    3、有一次,和伙伴在花园里玩时,发生了什么事呢?请小朋友们自由、大声地读课文第二自然段。

    4、大家七嘴八舌地议论“花儿为什么是金色的?”、“它的颜色能改变吗?”达尔文是怎样回答的?

    5、指导学生用肯定的语气一读课文这一句子。

    6、讨论:达尔文为什么会那么肯定地说?

    7、小朋友们,读一读课文,想一想“……”表示达尔文都在想什么呢?

    8、从这些地方我们可以看出达尔文可没有乱说话,他是经过他的观察和思考解决问题的。可他的想法对吗?我们一起读课文第三自然段。

    9、学生反馈。

    10、达尔文的想法虽然错了,但是他的想法在大胆的,也敢于

    试一试,这是值得我们学习的。请大家跟老师一起读课文最后一个自然段。

    11、从这段话中,你们还读懂了什么?

    四、朗读课文

    五、布置作业

    1、认识生字。

    2、朗读课文。

    教后感

    第二课时

    教学目标

    1、巩固认识的12个生字,会写8个字。

    2、能用下列词语中的任意两个词语口头造句:世界、议论、七嘴八舌、解答、强大、胸有成竹。

    3、正确、流利地朗读课文。

    教具准备

    生字词语卡片。

    教学过程

    一、巩固复习

    1、教师出示生字词语卡片,学生认读。

    2、指名认读。

    3、开火车巩固认读。

    4、朗读课文。

    5、指导课文的最后一个自然段。

    二、总结延伸

    1、学了这篇课文,你们受到了什么启发?

    2、你们觉得我们应该怎样对待自己的学习呢?

    3、再读课文感知。

    三、语文实践

    1、出示课后词语,要求学生自由读一读。

    2、同桌互相指读,检查对方,谁也不准打“电话”。

    3、简单地了解这些词语的意思。

    4、学生选两个词语口头造句。

    四、指导写字

    1、出示今天要写的汉字,学生认读并组词。

    2、学生小组内讨论该怎样写好这些汉字。

    3、学生集体交流、反馈。

    4、教师强调、指导。

    5、学生练习,教师个别辅导。

    五、布置作业

    1、抄写本课生字。

    2、朗读课文。

    教后感

    【课件收藏】 一年级语文胖乎乎的小手教学设计模板


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    教学目标:

    1、通过自读、齐读、赛读等形式,能够正确读出“胖、喜”等13个生字, 并在小组内交流识字方法。通过教师示范书写,学生观察练习,能够正确书写6个生字。

    2、通过自读、教师范读、小组合作读、赛读等形式,能够通顺流利地朗读课文

    3、通过小组内交流,教师指导,能够表达自己学完课文之后的感受,并说一说自己今后该怎么做。

    教学重难点:

    正确读出“胖喜”等13个生字,正确书写6个生字。

    教学流程:

    一、口语训练

    1、猜谜

    两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话”

    谜底是( )

    2、同学们看看自己的小手,说一说你的小手能做些什么?夸夸自己的小手。

    二、初读课文,自主识字。

    1、教师范读。

    2、学生结合文中注音自读课文,并圈出本课生字。

    3、小组内交流识字方法,指名展示识字方法。

    4、齐读生字,并在小组内读生字,看谁读得好。

    5、出示字词卡片,学生赛读生字,评出“识字小明星”。

    三、加强示范,指导写字。

    学生观察生字,分析字形,识记生字。

    1、教师师范书写,学生书空练习,并口头给生字组词。

    2、学生在课后田字格内书写,教师巡视指导。

    四、再读课文,探究解疑。

    1、小组展示读课文,选择喜欢的自然段。

    2、合作学习

    (1)你知道爸爸为什么贴这一张吗?谁来告诉兰兰

    (2)都谁喜欢兰兰的画?自读2、3、4段找出答案。分角色朗读爸爸、妈妈、姥姥的话。

    (3)爸爸为什么喜欢?妈妈为什么喜欢?姥姥为什么喜欢?在文中画一画。

    3、个人思考:学了这篇课文,你学到了什么道理?

    拓展延伸

    想一想,兰兰长大会帮他们做哪些事情?可以画一画。

    课堂检测

    一、我会填

    kàn zhe gāo xìng huà huà xiào huà

    ( ) ( ) ( ) ( )

    二、我会连

    替 姥姥 拿拖鞋

    胖乎乎的小手 给 爸爸 洗手娟

    (兰兰)

    帮 妈妈 挠痒痒

    三、补充句子。

    (1)我替妈妈______________________。

    (2)我帮爸爸______________________。

    (3)兰兰是一个_________的孩子。

    【热门课件】 最新版小学一年级下册语文教学设计一篇


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    教学目标

    1.借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生子。

    2.正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。

    学生分析

    小学低年级学生想象丰富,口头表达欲望强烈,活泼好动

    善于表演,普遍对生活中的事感兴趣,和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。课后“读”“说”中的景物,在生活实际中,只要引导得当,容易唤起学生兴趣。

    设计理念

    力求贴近实际,以学生的主题活动为中心,巧妙创设情景,注重双向互动,让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”,在活动中积极参与,自主发展,提高学生的语文素养。

    以学生喜欢看图画形式为主,让学生联系生活实际,分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线,贯穿全课,组织课堂教学。

    教学流程

    一、激情引趣,导入新课

    师:今天,老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友,同学们想不想认识他。

    生:想。

    师:不过,要想认识这位新朋友,必须闯关才能和他见面,听说一(3)班的同学们可聪明了,这儿有一些比较难的词,看谁最聪明,认识的字最多!

    师:而且能用这些词说一句话。(分别出示色彩鲜艳的梅花,花瓣上分别写着:都是

    房间

    这些

    搭积木

    平平。花叶上写着:很美

    往下

    没有

    好啊。花茎上写着:还有一间呢?)。

    生:我们房间真漂亮。

    生:我会搭积木。

    生:这朵花很美。

    生:今天的天气真的好啊!(老师提示)

    (认识词的同学带着大家一起读,巩固识字)

    师生:好,同学们的这一关闯的可好了!我们就来见见好朋友吧!

    (出示课件1:嗨,大家好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了,你们想和我比一比吗?)

    生:想。

    (利用生动形象的动画,激发学生学习兴趣,使每个同学都跃跃欲试)。

    师:平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

    板书:ping

    ping

    da

    ji

    mu(生齐读课题)哪位同学会写这些字呢?(生摇摇头)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生:会写了)好,你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。后面的字请同学们认真看,看看你们还认识哪几个字。(师写生答)

    师:老师教给你们一种识字方法,这样识字可快了,看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?

    生:禾苗的'“禾”

    师:再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)

    生:一只、两只的“只”。

    师:真好!两个认识的字合在一起就是一个新字,同学们以后就按照这个方法去识字,一定会认得很多很多的字,同学们顺利地闯过了一关,

    我们就进行下一轮的比赛吧!

    过渡:现在大家齐读一遍课题(生齐读)。

    二、朗读活动,理解课文

    过渡:平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。

    (一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。

    生:搭房子。

    生:平平用积木搭房子(师表扬生说了完整的话)。

    师:平平用积木搭了几间房子?

    生:四间。

    师:谁来读一下这两句话?(生举手读)

    平平搭这么多的房子会给谁住呢,奶奶呀最关心这个问题了,谁来读读奶奶说的话!(请生读)

    师:因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住,同学们一定要读出疑问的语气。(请生读,对读得好的同学,给予鼓励)

    师:老师做奶奶读给大家听听,听教师读好吗?(师读的声音声情并茂)

    全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。

    同学样读得真好!(师由衷的赞扬)师:我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的(出示课件2)(声音同时出现,激发兴趣)。

    师:照着奶奶的样子自由读一读(生自由读,学生进步奶大)

    过渡:些房子给谁住呢?平平把答案都藏在课文里,我们帮平平找一找吧!

    (生继续自由读课文,找答案)

    生:一间给爷爷和他的书住,一间给奶奶和平平住,一间给爸爸妈妈住。

    师:你真聪明,一下子就帮平平找出了答案,老师把这朵漂亮的大红花奖给你!

    过渡:平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?

    生:高兴。

    师:平平又自豪又高兴,那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢?

    生:自豪的语气。

    生:高兴的语气(你们俩说得真好)。

    好,我们就按他们俩说的语气来读一读(请生读)。

    师:你们读的真不错。平平是不是这样想的,这样做的呢?我们来听听电视中的平平是怎样说的,怎样做的!

    (出示课件3,三人画面依次出现并配音朗读,平平说的多好啊,哪位同学学学平平的语气再读一读)。

    (生踊跃举手读)。

    师:同学们读的真棒,可是,还有一间房子给谁住呢?

    生:给没有房子的人住。

    生:穷人。

    生:爷爷、奶奶,因为他们住的是破房子。

    生:给自己住,我们家还没有楼房。

    生:给教师住(老师真高兴能住上你搭的房子,教师谢谢你)。

    生:给灾区的人住。

    师:是的,前不久,山丹和民乐的交界处刚刚发生了一次比较大的地震,许多房屋都倒塌了,那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶都没有地方住,这么冷的天,可让他们怎么过冬啊?同学们替他们想想办法吧!

    生:让解放军叔叔给他们盖房子。

    生:给他们捐些棉衣。

    生:给他们捐钱。

    生:让他们到我的家里来住。

    师:你们真是一些既聪明又懂事的好孩子,老师真喜欢你们,平平听到地震的消息,心里可着急了,他是怎么想的。看课文最后一段,同学们齐读最后一段。(生齐读最后一段)

    三、游戏活动,动手操作

    师:平平准备搭很多很多的房子给大家住,你们想不想动手搭几间房子呢?

    生:想。(异口同声回答)

    师:老师这儿有许多搭房子的材料,不过看谁爱动脑筋。遵守纪律,不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

    (请四位同学上黑板完成板书)

    其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧!

    活动活动你们全身。(合作搭积木,放松学生同时动手操作)

    师:这四位同学搭出的房子多漂亮啊!

    平平也和同学们一样,心里想着别人,他也是一个既懂事,又聪明,关心别人的好孩子。(师边说边完成板书:关心别人)

    四、拓展活动,口语训练

    过渡:刚才同学们和平平比赛搭房子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比一比谁读的好,同学们请听。

    (出示课件4,很高很高的山,很清很清的河水,很绿很绿的树,很……)(课件范读)

    师:我相信同学们读的比平平还好,谁来读?(生举手读)

    师:还有一关,平平很想闯过去,不知道同学们想不想闯呢?

    生:想。

    (出示课件5,师叙述,多美的一幅画呀!

    你观察到了些什么?说出来好吗!)

    生:很红很红的苹果。

    生:很绿很绿的树。

    生:很蓝很蓝的天。

    生:很漂亮很漂亮的房子。

    生:很美很美的花。

    生:很长很长的路。

    师:你们的眼睛多亮,小嘴多巧,说的多好啊!

    老师的心里像吃了蜜一样甜。(孩子们且个个脸上露出满意的神色)

    师:你们在这间教室里还发现了什么?(孩子们四处张望后回答)

    生:很多很多的老师。

    生:很多很多的人。

    生:很白很白的墙。

    生:很大很大的字。(墙上贴的标语)

    生:很亮很亮的灯。

    生:很好看很好看的电视。

    生:很美很美的花。(黑板上张贴的梅花)

    今天,同学们闯的关比平平还多,搭的房子比平平还漂亮,表现非常好,那老师就把这朵漂亮的花奖给一(1)班的同学吧!

    (师带头鼓掌,孩子们热烈的鼓掌。)

    五、实践活动,巩固提高

    师:最后,老师还想请同学们用自己灵巧的双手,用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子,看谁画的,拿出你们的彩笔,开始画吧!

    (师巡视指导,掌握学情)

    师:这位同学画的房子多美啊!

    (边说边放在视频展示台上展示学生作品,其它同学看后仍在津津有味地画着)

    师:好,时间过的真快,又到了说再见的时候了,我们和平平说再见吧!

    (出示课件6,画面:平平说:同学们,再见!)

    孩子们也不由自主地说:平平,再见!

    师:好了,该休息了,谢谢小朋友们,下课。

    热搜课件: 一年级科学教学设计


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    教学目标

    1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特征。

    2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。

    3、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。

    过程与方法

    统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶,发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。

    教学重点

    开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。

    教学难点

    是否是同一种树叶的判断。

    学生自备材料捡一些落叶。

    分组材料

    同一种植物的新鲜叶和落叶。

    教师准备

    一条有大小不同叶片生长的树枝。

    教学过程

    一、统计收集到的树叶

    课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶,说说你是怎么收集树叶的。是呀,树木是我们的朋友,他们是有生命的,所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上,以小组为单位进行统计:我捡了几片落叶?这里面有几种树叶?

    二、观察比较树叶

    1、质疑:我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?

    2、讨论:观察到了什么,才说它们是同一种叶?观察到了什么,才说它们不是同一种叶?同一种叶的主要特征有哪些呢?

    3、比较:同时观察所有完整的叶,我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗?是呀,大部分叶具有叶柄、叶片结构,叶片上还有叶脉。

    三、观察叶的生命特征

    1、观察:比较新鲜的叶与落叶,它们有什么相同和不同?思考:长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里?是呀,新鲜的叶是活的,而落叶是死的。

    2、描述:观察一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?(如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等)能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?

    板书 搜集树叶生命特征

    作业 寻找不同的树叶进行观察

    [2022课件] 小学一年级语文教学设计篇一


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    教学目标

    1、认识11个生字,会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。

    2、正确、流利地朗读课文、背诵课文。

    3、学会识别“前、后、左、右”四个方位。

    4、认识有关“影子”的一些现象。

    教学重点

    练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。

    教学难点

    懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

    课时安排

    2课时

    教学过程

    第一课时

    一、谜语导入

    1、师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?听老师说一个谜语,人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。

    谜底是什么?

    学生回答:影子。

    2、师:同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们就学习第9课《影子》。 板书:影子。齐读。

    二、自读课文

    1、师:请同学们自己读读课文,注意读准字音,还要注意句与句之间的停顿,把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。

    学生认真读课文。

    2、师:这篇课文中有一些新朋友,你能叫出他们的名字吗?

    出示生字卡片。

    (1)、齐读卡片。

    (2)、去拼音读生字。

    (3)、开火车读。

    (4)、男女学生比赛读。

    3、师:生字朋友我们都熟识了,相信同学们一定能把课文读好!谁愿意来读一读课文?

    指名读课文。纠正读音。

    三、看图学文

    1、学习第一节

    (1)师:请同学们仔细观察,图上画了些什么?

    出示媒体资源中的“课文1”。

    学生认真观察、回答。

    提示:太阳、小男孩、影子、路、草、树

    (2)师:想一想,小男孩在干什么?

    提示:他在对着太阳走,太阳在前,影子在后。

    (3)师:要是小男孩背对着太阳走呢?学生回答。

    (4)师:再看看小男孩的表情怎样?

    提示:好像在和影子做游戏,很高兴的样子。

    (5)师:这一节告诉我们影子就像一只小黑狗,常常跟在我们身边,是那么调皮,又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗?那我们该怎样读第一节呢?自己练习读一读。

    学生自由读第一节。

    教案《新人教版一年级语文上册《影子》教案》,来自网!

    2、学习第二节

    (1)师:请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。

    (2)出示媒体资源中的“课文2”。

    (3)师:为什么说影子是我们的好朋友?有这样的一位好朋友,你开心吗?生答。

    提示:因为影子常常陪伴在我们身边。

    3、通读全文,指导背诵

    (1)观察图上小男孩的表情,自由读;和好朋友一起读。

    (2)加上动作表演背诵课文。

    第二课时

    一、复习朗读,背诵课文

    师:同学们,上节课我们学习了《影子》这篇课文,请大家再认真读一读课文,待会咱们看看哪位同学背诵的最熟练。

    学生朗读课文,指名背诵。

    二、指导生字

    1、师:文中的生字朋友大家还记得他们的名字吗?

    出示生字。

    学生个人读、领读、齐读。

    2、提出“前”、“后”、“左”、“右”4个表示方位的词语,让学生再认读并做小游戏。

    (1)学生指出自己座位“前”、“后”、“左”、“右”4个方向坐着谁,或有什么物品。

    (2)把本课的生字卡片打乱贴在黑板上摆出前、后、左、右的阵形,让学生自由读出一个生字,并认读这个字的前、后、左、右分别是什么字。

    3、教学生字

    播放媒体资源中生字的书写动画

    教师随机指导:

    (1)认识新笔画“竖折折钩”,知道是一笔写成的。描红写“马”、“鸟”,知道“马”的第二笔和“鸟”的第四笔都是“竖折折钩”。

    (2)区别“马”、“鸟”

    “撇”就像鸟头上的羽毛,“点”就像鸟的眼睛。

    4、师:请同学们读一读课文,对照本课生字,想想能用什么有趣的办法记住它们。

    例:“影”:一轮红日当空照着,地上有一幢高高的建筑物,旁边有一片影子。

    教师边画边板书。

    5、全班交流,教师指导。

    三、实践、总结

    1、做“踩影子”活动

    边活动边思考:什么情况下影子在前,什么情况下影子在后,什么情况下影子在左,什么情况下影子在右?

    2、在操场上结束本课教学内容并总结

    师:通过这节课的学习,我们知道了影子是我们的好朋友,它像一只可爱的小黑狗陪伴在我们身边,其实影子不仅存在于我们身边,其他物体也有影子,他们的影子又有什么特点呢?请同学们利用课余时间仔细观察,口头交流。

    四、作业

    1、观察其他物体的影子有什么特点,和同学交流。

    2、抄写生字。

    [课件借鉴] 一年级下学期语文教学设计(一篇)


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    一、教学要求

    1、比鲜11个生字,会写“几、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“、目”。

    2、流利地朗读课文。背诵课文。

    3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。

    二、教材说明

    这是一篇韵文,讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”,而青蛙和他们不同,正在“睡觉”呢。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。

    教学本课的重点是认识生字和朗读、背诵课文。

    三、教学建议

    (一)课前准备

    课件:(1)几位“小画家”爪(蹄)子的照片;(2)“画画”的经过。(雪地——出现“小画家”们——雪地里出现“图案”,图的一角处小青蛙正在洞里睡觉。)

    (二)认字、写字

    1比献

    指导学生读准“成、参、睡”,比较“成”“晨”的读音。认记字形尽量鼓励学生用熟字来记,需重点突出以下两个字。

    蛙:左边是新出现的偏旁“”,告诉人们青蛙爱吃小昆虫。右边是两个“土”。

    睡:睡觉要闭眼。左边是“目”字,右边可告诉学生是个“垂”字,眼皮下垂就闭眼睡了。

    2毙醋

    写“几、用、鱼”三个字要注意在田字格里居中安排。

    几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔“”,起笔与“”的起笔相连,两笔的底部要摆平。

    用:外边的“”不能写得太大,也不能写得太小,最后一笔竖要压在竖中线上。

    鱼:中间的“田”不能写得太大,“田”的第二笔“”的横压在横中线上,第四笔“”压在竖中线上。最后为长横。

    (三)词句

    参加:本课指和“小画家”们在一起“画画”。理解词语要结合读句。如,青蛙没来画画,书上怎么说?读读第五句。

    第三句和第六句是理解的重点。读第三句,可先让学生指指图上的画各是谁画的,与实物比一比,做做课后的“读读连连”。再启发学生想想他们画的怎么不一样呢?引导学生读读下一句,看看图回答。最后看课件,了解这些动物爪(蹄)子的不同形状。理解第六句只需抓住“睡”,启发学生说说青蛙这会儿睡觉与我们平日睡觉有什么不同,在学生说的基础上,适当介绍冬眠现象和青蛙的这一特点。

    (四)朗读、背诵

    课文的语言富有童趣,读起来趣味盎然,朗朗上口。读前两句可启发学生回忆,下大雪了,你们怎么做的?由此想象出“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地,边走边欢呼,朗读时要把自己的心情表达出来。读第三句的四个分句语速可稍快,语调一起一伏,表现出生动活泼的画画场面。第四句要表现出“小画家”们的自豪感,突出“几步就成”这个词语。最后一句中“睡着啦”要读得轻松、稍慢,突出青蛙在冬眠呢。指导时除教师进行示范外,可用欢快的儿童舞曲创造气氛,学生进行配乐朗读。

    指导背诵应在熟读的基础上进行,可采用引读的方式,如:下雪啦,()。小鸡画竹叶,(),小鸭画枫叶,()。不用颜料()。青蛙为什么没参加?()。也可给学生一个顺序:“一群小画家来了——小画家们画画——青蛙呢。”

    (五)实践活动

    1、继续巩固课文内容,使学生学得更有兴趣,可在理解第三句时练一练,也可在指导背诵前练习。要让学生独立完成。

    2、哪些动物也会来雪地“画画”,课上交流,并说出自己是从哪里了解到的。

    (六)教学时间

    教学本课可用2—3课时。

    四、教学设计举例

    (一)揭题激趣

    1读好课题中的轻声。

    2闭故课件中的四个小动物,为什么说它们是小画家?引入课文。

    (二)初读课文

    1毖生自读,要求读准字音,读通课文。

    2学生提出不懂的问题。

    (三)读读议议,读懂课文

    1毙』家指哪些动物?怎么没有青蛙?(理解“参加”,了解冬眠。)

    2倍物画画和画家画画有什么不同?你是从哪句知道的?

    3说说还知道什么动物也会在雪地上画画,画出来的是什么画;还知道什么动物也要冬眠。

    (四)指导朗读、背诵

    (五)认记生字

    (六)指导写字

    (七)扩展活动

    阅读儿歌《小鱼,你睡在哪里》。

    五、参考资料

    冬眠某些动物,如,蛙、龟、蛇,在冬季寒冷、食物和水分缺乏的时候,卧在洞里不吃不动,等到第二年春天再恢复正常的活动。蛙类是冷血动物,它本身的温度能随着外界温度的变化而变化。冬天,外界温度很低时,它的新陈代谢作用十分缓慢,处于休眠状态,所以虽然不吃不喝,也能够维持生命。

    热门课件: 一年级数学教学设计(篇七)


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    数萝卜

    小灰兔有10个萝卜,如果小白兔给小灰兔3个萝卜,它俩的萝卜就一样多,小白兔有多少个萝卜?

    解答:如果小白兔给小灰兔3个萝卜,它俩的萝卜就一样多,一样多时都是13个,求小白兔原来额萝卜,就要把它给小灰兔的3个加上所以是16个。

    一年级数学教案——《拔萝卜》

    教学目标:

    1、具体情境下,进一步体会加减法的意义。

    2、探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。

    教学重点:掌握计算方法能收集和处理信息

    教学难点:对信息的处理

    教学过程:

    一、导入新课。

    同学们,你们喜欢讲故事吗?(出示“小兔拔萝卜”情境图)你能看图给同学们编一个故事吗?(学生编故事)

    二、探究新知

    1、鼓励学生自已提出问题并解决问题。

    师:从故事中你知道了什么?你能提出哪些数学问题?这些问题你能自已解决吗?

    2、小组交流,探索计算方法。

    同学们,你们做得都不错,能给大家说一说你是怎么算的吗?

    3、教师介绍加减法竖式。

    师:我们可以用竖式来计算两位数加减两位数,关于竖式你知道什么?

    4、游戏。

    师:同学们,你们喜欢做游戏吗?请同学们一块和老师做游戏。

    游戏规则:教师说两位数加减两位数(不进位,不退位)的算式,学生用计数器计算。

    5、练一练。

    课本第29页第1、2题。

    6、森林医生。

    三、课堂小结。

    师:同学们,这节课你们学到什么?

    师:同学们,数学就在我们的身边,只要你们细心观察,多动脑筋,就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。

    四、布置作业。

    [精选日记] 一年级语文上册期末测试题


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    一、把下面的`拼音进行分类。(6分)

    i y in j shi shenɡ yuɑn tuɑn

    声母韵母

    整体认读音节

    dú pīn yīn xiě cíyǔ

    二、读拼音,写词语。(20分)

    hòu lái ěr duo chén tǔ shànɡ shēnɡ pénɡ you

    shuǐ tián yè zi shǎn diàn zuǒ yòu zhènɡ zài

    ɡuǎnɡ ɡào hé miáo máo jīn xiǎo niǎo rén men

    xī ɡuā yánɡ ɡuānɡ qiū tiān kāi huì shǒu xīn

    jiā yì bǐ wǒ nénɡ xiě chénɡ lìnɡ yìɡè zì

    三、加一笔,我能写成另一个字。(6分)

    日——了——木——

    十——人——米——

    zài zhènɡ què de dú yīn shanɡ dǎ“√”

    四、在正确的读音上打“√”。(6分)

    骑(qí pí)车身(shēn sēn)体拿(ná lá )包

    绿(lù lǜ )色皮球(qíu qiú )竹(zhú zú )排X |k |B| 1 . c|O |m

    bǐ yi bǐ zài zǔ cí

    五、比一比,再组词。(10分)

    禾( )有( )青( )把( )方( )

    和( )友( )清( )巴( )放( )

    xiǎnɡ yi xiǎnɡ lián yì lián

    六、想一想,连一连。(10分)

    美丽的衣裳|一头白云

    可爱的星星|一只小河

    弯弯的鲜花|一颗黄牛

    闪闪的鸭子|一朵枣子

    暖和的月儿|一条花

    bǎ xià miàn de cí yǔ pái liè chénɡ yì jù huà xiě xià lɑi

    七、把下面的词语排列成一句话写下来。(4分)

    1、画画小明了学会

    ______________________________。一

    2、一年级是小学生的我

    __________________________________。

    xiě chū xià miàn cí yǔ de fǎn yì cí

    八、写出下面词语的反义词。(10分)

    多( )有( )短( )前( )关( )

    出( )晚( )黑( )南( )去( )

    wǒ huì tián

    九、我会填。(10分)

    年共( )画,第4画是( )。

    出共( )画,第3画是( )。

    里共( )画,第5画是( )。

    马共( )画,第2画是( )。

    火共( )画,第3画是( )。

    àn kè wén nèi rónɡ tián kònɡ

    十、按课文内容填空。(10分)

    1.前,疑是地霜。

    举望,低思故乡。

    2.青蛙没参,他洞睡着啦。

    3.妈妈说:“那边景很美,看看吧”。

    yuèdú duǎn wén

    十一、阅读短文。(8分)

    mián huā bái,gǔ zǐ huáng,

    棉花白,谷子黄,

    hóng liǎn guān gōng shì gāo liáng 。

    红脸关公是高粱。

    dōng guā ǎi,nán guā pang,

    冬瓜矮,南瓜胖,

    sī guā shàng jià xì yòu cháng。

    丝瓜上架细又长。

    1、zhè shǒu shī yí gòng xiě le zhǒng zhí wù

    这首诗一共写了( )种植物,

    bǎ zhè xiē zhí wù yòng zhí xiàn biāo chū lái

    把这些植物用直线标出来。

    2、zhǎo chū biǎo shì yán sè de cí yòng bō làng

    找出表示颜色的词用波浪

    xiàn biāo chū lái。

    线标出来。

    3、nǐ hái zhīdao tiánlǐ yǒu shén me zhíwù xiě xiàlai

    你还知道田里有什么植物,写下来。

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