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    • 小蜜蜂课件

    发表时间：2024-06-14

    小蜜蜂课件(范例十五篇)。

    老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师对于写教案课件都不陌生。 学生反应的积极性可以反映教学的吸引力。您要的信息我已经为您准备好了：“小蜜蜂课件”，如果你需要的是以下方法请不妨参考一下！

    小蜜蜂课件 篇1

    活动目标：

    1、锻炼幼儿手脚协调地动作和学习听指令游戏。

    2、培养幼儿对体育活动的兴趣，发展幼儿的自主性和创造性。

    3、培养幼儿合作意识，提高幼儿合作能力。

    4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

    5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

    活动准备：

    音乐《小蜜蜂》，黄、红、白各色的花朵。

    活动过程：

    一、创设情境，激发兴趣。

    1、出示图片，引出小蜜蜂。

    教师：小朋友，春天到了，美丽的小花快开了。勤劳的小蜜蜂开始采蜜了。

    师：小蜜蜂可爱不可爱呀？你们喜不喜欢小蜜蜂呀？（可爱，喜欢）那有没有能干的小朋友知道小蜜蜂有什么本领？（会飞，会采蜜等等）

    师：小蜜蜂是怎么飞的呢？

    幼儿自由想像各种小蜜蜂飞的样子，教师总结：

    （1）飞的时候高高的，小脚尖点地，后跟离地，手臂平举形成飞的样子。飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。

    （2）请能干的小朋友上来示范表演，全班小朋友配上音乐跟随老师一起来表演小蜜蜂飞。

    （3）学习儿歌《小蜜蜂》。

    小蜜蜂，嗡嗡嗡。

    飞到西，飞到东。

    不怕苦，不怕累。

    采花蜜，勤劳动。

    二、游戏

    1、学小蜜蜂飞，学蜜蜂采蜜。

    小朋友排好队，两臂侧平举，学习蜜蜂飞，学蜜蜂做蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后伸直，轻轻摇晃小脑，边飞边唱儿歌。

    小蜜蜂，嗡嗡嗡。

    飞到西，飞到东。

    不怕苦，不怕累。

    采花蜜，勤劳动。

    2、小蜜蜂一起去采蜜。

    小朋友排着队两臂侧平举，学习蜜蜂飞，飞到黄色的'花朵边，做蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后伸直，轻轻摇晃小脑。然后在飞回来。

    （1）到黄色的花朵上采蜜。

    （2）到红色的花朵上采蜜。

    （3）到白色的花朵采蜜。

    三、结束。

    师：小蜜蜂们！我们采了那么长时间的蜜，都累了吧，让我们停下来休息一下吧！

    活动反思：

    《小蜜蜂》这首歌曲非常简单，因此整个活动的过程中孩子轻松愉快地学习这首歌曲。孩子学习音乐的兴趣是孩子音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我将激发孩子的兴趣作为主线。对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、游戏表演、等各种方法。激发孩子的兴趣。

    用角色表演，让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。

    小蜜蜂课件 篇2

    中班美术活动教案：小蜜蜂教案(附教学反思)

    中班美术活动小蜜蜂教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，乐意参与绘画活动，体验表现与创造的乐趣，学习画小蜜蜂的基本特征，并能大胆地表现蜜蜂踩蜜的情境，适合幼儿园老师们上中班美术活动课，快来看看小蜜蜂教案吧。活动目标：

    1愿意参加绘画活动，体验表演和创作的乐趣。

    2学会画小蜜蜂的基本特征，并能大胆表现蜜蜂踩蜂蜜的情况。

    3、发展各种线条的组合能力。

    4鼓励孩子们与同龄人合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

    5.引导孩子们用辅助材料丰富他们的作品，并培养他们大胆的创新能力。

    活动准备：

    经验准备：了解生活中的蜜蜂，知道它们长什么样。

    资料准备：绘画实例、小蜜蜂大画册更多**课件、儿童绘画工具。

    活动过程：

    一、谈话导入。

    1、出示范例，引导幼儿观察。

    指导语：小朋友们好！我有个问题想要问你们。

    问：你知道一年中的四季是什么吗？那现在是四季中的哪一个？

    导语：春天来了，美丽的花朵盛开，哼，谁在飞翔？

    2引导小朋友尽情享受，观察蜜蜂的外貌特征。让每个孩子说出他们自己的观察结果。

    导语：让我们一起欣赏，观察蜜蜂的样子吧？你观察后看到了什么？觉得蜜蜂到底长得是什么样子的？

    导游：谁知道蜜蜂有什么？

    二、讲解示范。

    在演示的同时，介绍绘画方法及其步骤，了解蜜蜂的形状并学习其绘画技巧。

    指导语：我们都知道了蜜蜂长得是什么样子的，还知道它有什么的本领，那你们想不想把蜜蜂的样子画下来？

    指导语：先画蜜蜂的头（圆圆的），头上有两只眼睛，还有两只触角，再画椭圆形的身体，身体上有花纹，身体下面有四只脚，身体上有一对美丽的翅膀。

    导语：蜜蜂生活在什么样的环境中？它最喜欢什么？我们一起来画一画吧。

    3，儿童绘画，老师指导儿童操作。

    说明：老师画的怎么样？你会画画吗？那想想你要画怎样的蜜蜂？谁想出来了说说看？

    指导语：请小朋友搬小椅子安静地画出你要画的蜜蜂，在画小蜜蜂的基础上，进行添画有关的背景图，如春天美丽的花、草等。你要需要帮助话请举手不做声。

    四、展示幼儿作品，集体欣赏。

    （老师表扬好作品，鼓励其他孩子向他们学习。）

    导语：很多孩子画的好。谁画的？请你说说你画的蜜蜂是怎么样的？在干什么？

    5、 儿童作品将被布置成展板，供儿童继续欣赏。

    活动反思：

    愿意参加绘画活动，体验表演和创作的乐趣；学会画小蜜蜂的基本特征，并能大胆表现蜜蜂踩蜂蜜的情况；发展各种线条的组合能力作为活动目标，这次我在这次实习期间的第一次组织教学活动，我组织的是中班美术活动＂小蜜蜂＂利用绘画的形式来组织的．虽然之前已经在小班给孩子们上过几次课了，但是中班，还是非常紧张，尤其是当看到后面坐着几位老师、见习生的时候，越紧张，就越怕出错，越怕，就越容易忘记自己接下来要说什么等。

    小蜜蜂课件 篇3

    活动意图：

    对孩子来说，小蜜蜂是孩子们非常熟悉和喜欢的小昆虫，他们一天到晚辛勤劳动，不知疲倦。他们还是“天才建筑师”。《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。 “蜜蜂” 是孩子比较熟悉和喜欢小动物，日常生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了对“蜜蜂”的一些了解 。为此开展了此次活动《小蜜蜂》。用音乐来表现“蜜蜂”培养孩子热爱自然、热爱生活、科学求索的精神。

    活动目标：

    1、学唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活泼欢快的节奏。

    2、喜欢春天里的小动物，乐意用肢体表现蜜蜂的勤劳、可爱。

    3、感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

    活动准备：

    了解蜜蜂的生活习性、课件（加密狗）。

    活动重点：

    用愉快的声音、活泼欢快的学唱歌曲。

    活动难点：

    用肢体表现蜜蜂的勤劳、可爱。

    要求：用不同的声音来表现蒲公英飞舞的优美和小朋友追逐的快乐。

    过渡语：春天里，蒲公英飞起来了，你们看还有谁也飞来了呢？

    幼儿观看图片。“原来是小蜜蜂，他们来干什么呀？我们一起来听一听吧。”

    教师弹唱，幼儿倾听。

    过渡语：歌里唱到了谁？他们在干什么呢？我们再来听听仔细。

    提问：歌曲里唱了什么啊？小蜜蜂怎么飞的，发出什么样的声音？飞到花园里干什么呢？

    教师根据幼儿的回答把歌词唱出来，加深幼儿对歌词的了解。

    小结 ：嗡嗡嗡，小蜜蜂，飞到西，飞到东，飞到花园里，花园里去采蜜。

    （1）边拍节奏边念歌词。

    （2）幼儿在老师的弹奏下跟唱歌曲。

    （3）根据幼儿的演唱情况，提出再次演唱的要求。（要求：是用活泼、欢快的歌声进行演唱）教师引导：小蜜蜂可勤劳了，他们出来采蜜，做工，把甜甜的蜜让大家分享是很快乐的，所以我们唱的时候也是很开心、快乐的

    （4）分组演唱。

    （5）幼儿继续学唱。

    过渡语：小蜜蜂真可爱，我们也来学学小蜜蜂，为大家采蜜吧 。

    （1）、一起学习蜜蜂飞的动作（双手叉腰，手肘前后快速煽动），小脚脚尖踮起做碎步。

    （2）、请几位幼儿扮演花朵，几位幼儿表演小蜜蜂采蜜。

    花朵蹲下，双手作花开状，跟着音乐节奏点头，小蜜蜂在花朵之间飞舞，采蜜。

    活动结束：

    这节活动小朋友们表现的都特别好，我们不仅学会了歌曲小蜜蜂，还知道它是人类的好朋友，懂得了要热爱自然，保护身边的小动物，相信我们的世界会越来越美的。让我们再唱起来，跳起来吧，跟着音乐，飞出教室吧！

    活动延伸：

    播放歌曲《小蜜蜂》教师和幼儿一起表演。

    活动反思：

    《小蜜蜂》这首歌曲非常简单，因此整个活动的过程中孩子轻松愉快地学习这首歌曲。 孩子学习音乐的兴趣是孩子音乐学习行为的动力，兴趣是产生情感的基础，因此我将激发孩子的兴趣作为主线。对于激发孩子兴趣，采用了歌唱、游戏表演、等各种方法。 激发孩子的兴趣。用角色表演，让学生通过表演去熟悉音乐，感知音乐，并通过肢体语言更好地表达自己的感情和对音乐的理解。在角色表演过程中，孩子们可随着音乐举手投足，充分发挥自己的想象，流露真情，在动中感受体验、表现美。活动自始至终都兴趣盎然。

    小蜜蜂课件 篇4

    活动目标：

    1、能不受物体排列形式的变化，正确判断10以内的数量的多少。

    2、初步体验10以内数量的守恒。

    3、体验数守恒的有趣现象。

    活动准备：每个小朋友花10朵、10桶蜂蜜（大小一样的小瓶）和1个小包装箱（包装盒），（包装盒有长方形的，有正方形的），ppt文件。

    活动过程：

    1、游戏引入。

    请小朋友和老师一起做10个手指的手指操。当做到10个手指变戏法时，引导幼儿充分想象，将10个手指头摆出各种造型。

    师：两只小手还可以怎么样摆？数一数有几根手指？小朋友的手指做成了各种造型，还是10个手指。

    （引导幼儿初步感知10个手指不论怎么摆，其数量不变。）

    2、逛花园。

    师：春天来了，花园里的花都开了，美丽极了，我们去逛花园好不好？（播放ppt文件出示美丽的鲜花。）

    我们一起数一数有几朵花呢？

    幼儿点数：1朵，2朵，3朵……

    （1）10朵鲜花排列成一横排，让幼儿点数一数有几朵。

    （2）10朵鲜花排列成一竖排，再让幼儿数一数有几朵。

    10朵美丽的花怎么排队更漂亮呢？

    幼儿操作，将10朵花摆出不同的排列方式，并点数其数量是多少。引导幼儿观察10朵花摆出不同的图案，它们的数量是否发生了变化。

    小结：不管10朵花摆成什么图案，它的数量还是10朵。

    师：这么多美丽的花，引来了一群小蜜蜂。（播放ppt文件）瞧，小蜜蜂飞来了。数一数，这群小蜜蜂有几只？小蜜蜂看到了这么美丽的花，高兴地跳起了圆圈舞，再数一数，小蜜蜂变成了几只？

    师：这群小蜜蜂一边唱歌一边跳舞，可高兴了。哎，他们变成了什么队形？数一数有几只小蜜蜂啊？

    （请小朋友说一说小蜜蜂都变成了什么队形，并点数小蜜蜂的数量。小蜜蜂分别排成两排、三排，8字形，幼儿能不受小蜜蜂排列形式的变化，正确判断其数量，并再次感知不同排列形式下10的守恒。）

    师：10只小蜜蜂看到这么多盛开的鲜花，高兴地跳起了圆圈舞，一会排成两排，一会排成三排，最后又排成了8字形，他们跳得多好看啊！

    3、游戏：大家一起来跳舞。

    师：小朋友们想不想和它们一起跳舞呢？

    教师播放欢快的音乐，找10名幼儿来跳舞，引导幼儿手拉手围成一个圆圈跳舞（也可以其他队形），将10把小椅子摆放在一边，当音乐停止，幼儿马上找到小椅子坐下来，让其他幼儿数一数，共有多少名幼儿。每跳一次就变换一下小椅子的排列方式，引导幼儿能不因幼儿排列形式的变化，正确判断幼儿的数量，体验10的守恒。

    4、运蜂蜜。

    跳完了舞，勤劳的小蜜蜂要去采蜜了。小蜜蜂在美丽的花丛中飞来飞去，忙个不停，采了好多好多香甜的花蜜，我们去帮他们运蜂蜜好不好？

    （发放材料：每个小朋友10桶蜂蜜，一个包装箱。）

    幼儿操作，将10桶蜂蜜装在箱子里，幼儿根据不同形状的盒子把10桶蜂蜜排成不同的队形，然后和其他小朋友交流。让幼儿进一步体验10的守恒。

    师：你是怎样将蜂蜜装进箱的？

    师：小朋友帮助小蜜蜂运送了这么多的蜂蜜，你们可真棒！现在我们把蜂蜜送进工厂去加工吧。

    每10个小朋友一组，每个组要排成不同队伍去哟。（可以排成一排，两排或者三排。）

    小蜜蜂课件 篇5

    活动目标：

    1、乐意参加歌唱活动，在歌唱中体验快乐。

    2、学唱歌曲，熟悉旋律及歌词，用合适的动作表现小猪憨态可鞠的形象。

    3、能通过琴声及教师的暗示，感受歌唱与间奏相结合的歌曲形式。

    4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

    5、能大胆表现歌曲的内容、情感。

    活动准备：

    1、小猪玩具一个，小猪头饰若干。

    2、钢琴、曲谱。

    活动过程：

    1、实物导入，激发幼儿兴趣。

    （1）教师出示小猪玩偶，引导幼儿观察讨论。

    教师：你喜欢小猪吗？看看老师手里的这只小猪长的什么样？

    （2）教师引导幼儿模仿小猪可爱动作、表情等等。

    2、教师清唱歌曲，引导幼儿熟悉歌词。

    （1）教师弹唱1-2遍，引导幼儿倾听，并用简单的语言说一说听后感受？

    （2）教师根据歌词内容提问。

    教师：你从歌曲里听到什么？歌曲里的小猪长什么样子？

    （3）教师再次轻唱歌曲，引导幼儿尝试用动作表现小猪的形象，帮助幼儿进一步理解歌词。

    教师：你们能学一学歌曲中小猪的样子吗？

    （4）教师带领幼儿边读歌词边做动作。

    3、学唱歌曲。

    （1）教师教唱歌曲，幼儿学唱。

    （2）随钢琴伴奏，带领幼儿完整的演唱歌曲2-3遍。

    （3）教师反复弹奏间奏，引导幼儿在间奏处加上身体动作。

    4、歌曲表演。

    （1）教师带领幼儿表演唱。

    （2）教师弹奏音乐，幼儿分女生、男生进行歌曲表演。

    （3）幼儿听钢琴伴奏，加入动作、表情完整的表演歌曲。

    活动延伸：

    在娃娃家中放入小猪头饰，供幼儿表演。

    小蜜蜂课件 篇6

    荔枝林深处，隐隐露出一角白屋，那是村里的养蜂场，却起了个有趣的名儿，叫“养蜂大厦”。这是正当百花盛开，春色遍野的时候，一走近“大厦”，只见成群结队的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那沸沸扬扬的情景，会使你想：说不定蜜蜂也在建设什么新生活呢？

    养蜂员老梁领我走进“大厦”。他小心地揭开一个木头蜂箱，箱里隔着一排板，每块板上满是蜜蜂，蠕蠕地爬着。老梁说：“蜜蜂这东西，最爱劳动，广东天气好，花又多，蜜蜂一年四季都不闲着。酿的蜜多，自己吃的可有限。每回割蜜，给它们留一点点，够它们吃的就行了。它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日整月不辞辛苦……”接着，他说：“一只蜂最多只能活六个月。活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。”

    我的心不禁一颤：多么可爱的小生命。啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活DD在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的，蜜蜂却又多么高尚啊！

    透过荔枝林，我望着远远的田野，那儿正有农民站在水田里，辛勤地忙着插秧。他们正用劳动建设自己的生活；实际也是在酿蜜DD为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜。

    这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成了一只小蜜蜂。

    在备课前所想到的：

    这是一篇借物喻人的文章，让我们看到了在百花丛中有一群繁忙而又快乐的小蜜蜂，从它们忙忙碌碌的身影中我们领略到“对人无所求，给人的却是极好的东西”这样一种可贵的精神。透过它们却是一群人，是为创造美好的新生活，而忘我的工作、无私奉献的劳动人民。

    因此，在课堂上我觉得不仅要让学生看到蜜蜂的形象，还要让学生真正看到蜜蜂的精神所在，更重要的是让学生看到蜜蜂背后的人：那是有着蜜蜂一样精神的人，为我们的生活，为我们的社会默默地奉献着。

    设计理念：

    1、出示罗隐的《蜂》，自由读→个别读（简单交流一下感受到的东西）→齐读

    1、要求学生真正地以自己喜欢的方式反复朗读课文。

    ②运用读书记号给课文作上批注。

    3、交流自己的所得所悟，教师作随机点拨。

    三、潜心会文本，沟通作者与学生之间的心灵

    （以作者的想法为依托，让学生在联系上下文反复朗读中与作者的心灵引起共鸣，真正看到蜜蜂内存的精神。）

    1、拟定目标：刚才很多同学都提到了第三段（出示第三段，自由朗读。）

    读到这儿我们不禁要问到底是什么让作者的心会为之一颤呢？请大家再读读1、2两段去找找。

    ①回读1、2两段，从中找出有关的词句细细品味。

    ②自读感悟，讨论合作，努力将感受在彼此的交流中提升到另一个高度。

    对人与给自己：

    酿的蜜多，可自己吃的有限。每回割蜜，给它们留下一点点就行了。

    短暂的生命：

    一只工蜂最多只能活6个月。活到限数，自己就悄悄死在外边，再也不回来了。

    （生命如此短暂，可它们依然这样繁忙而又快乐地劳作着。这样的蜜蜂，这样无私奉献的精神怎能不让我们为之动容呢？）

    在这一步操作的过程中，让学生从不同角度感受蜜蜂的精神内涵，用心读好每句话，沟通我们与作者之间的心灵，真正达到情感上的共鸣；让学生一次次的被语言文字的冲击下完成对第三段完美的感悟。

    3、学生伴随着美妙的音乐，朗读这一段，将内心的感动升华。

    一、衔接。

    相信通过上节课的学习，同学们一定已被这群可爱的小东西所深深地打动了，难怪作者的心不由地为之一颤，（音乐响起）学生接下去朗诵这段话……

    我知道此时此刻我们与作者的心是相通的，因为我们都感动于这些可爱的小生灵了。但文章并未了结，让我们继续往下读。

    二、研读第四段，领悟作者借物喻人的写法。

    1、引导学生联系第三段，理解作者想通过蜜蜂来歌颂辛勤劳作、无私奉献的劳动人民，从而领悟作者借物喻人的妙处。

    2、再读第三段，“你从中看到了谁的身影？”

    （让学生的眼中不只是蜜蜂，让其真正看到蜜蜂背后的人，尝试仿照第四段写几句话）

    三、拓展阅读。

    1、作者的背景材料及。写作背景。

    谈谈自己的感受。

    小蜜蜂课件 篇7

    设计思路：

    在6月父亲节前夕,与大班孩子的交流中,发现他们对自己爸爸的认识仅仅局限在职业与零星的感知,如：我的爸爸很忙,他喜欢睡觉等。而爸爸们也确实忙于各自工作,很少有意识让孩子有了解自己的机会。由此想起英国绘本《我爸爸》,这是着名插图大师安东尼布朗为了纪念自己父亲而专门创作的,在图画和文字的夸张中流淌着一个小男孩对父亲的爱与崇拜。

    在嫁接作品与孩子真实生活时,我们对整个教学活动作以下几点思考：

    1、原来的绘本中共有二十多页,根据班级中孩子的理解力与生活背景,截取了十张,并将其归纳为”爸爸的爱好“”爸爸的本领“”有趣的爸爸“和”勇敢的爸爸“四部分。

    2、”爱“的基础是”了解“,活动的最终目的不是为了让孩子知道这个故事,而是通过解读他人爸爸的故事,促使其更关注自己的爸爸。如果孩子们在活动结束时,愿意并迫切想去了解自己的爸爸,就与整个作品保持了一样的情感发展脉络。

    3、每个环节推进应有详略。即使同样的”说“,也有看图说自己的想法（如：从哪里看出爸爸跑步得第一了）,模拟角色说（语气中的感受）,学着句式说（我的爸爸象什么动物一样怎么样）,等等。而孩子们观察能力将依赖教师所提供图片的难易度,层层递进地予以引导,观察中需要以逐步展现画面的方式给孩子们一个观察、分析的空间。

    4、掌握故事中存在的不同文化背景与表现手法,需要适时适度帮助孩子理解。如：为什么把爸爸描绘成”象猫头鹰一样聪明“。因为在英国,猫头鹰常常被认为是最聪明的动物。又如：为什么作品中从头到尾,不管什么场合爸爸都是穿着睡衣？原来那是作者爸爸的一件遗物,也就是说,是赋予作者童年对父亲的记忆,不过既使有孩子这样问,教师也会回避”遗物“一词,而用”爸爸在家经常穿的衣服“替代。

    活动目标：

    1、能捕捉图片中所提供的线索,尝试用较完整的语言表述自己的理解。

    2、联系各自生活,产生想了解自己父亲的积极愿望。

    活动准备：

    两块磁性黑板；PPT图片；音乐；幼儿收集爸爸的照片；前期进行过相关调查。

    活动过程：

    一、聊聊自己的爸爸教师：先说说自己爸爸的照片在第几排第几张,然后请把爸爸介绍给大家。

    幼儿：我爸爸的照片在第三排,第二张就是我爸爸。我爸爸的名字叫刘智恒。他今年34岁。 我爸爸的爱好是天天陪着妈妈还有我在家里面吃饭。

    教师：哈哈,这位小朋友一口气说了爸爸的名字、年龄,还有爱好,尤其爱好很特别也很感动。

    还有谁愿意介绍？

    幼儿：我爸爸在第三排倒数第一。我爸爸今年33岁,我爸爸的爱好是天天去爬山。他是做雪糕的。叫李勇。

    其他幼儿介绍（略）小结：看来有的孩子对爸爸非常了解,有的孩子还有些问题哦。

    【从说自己的爸爸导入,鼓励幼儿大胆介绍。此时教师应关注幼儿的回答,用适时的追问帮助幼儿更加完整的、全面的介绍自己的爸爸,以满足幼儿介绍爸爸的愿望和激发幼儿对爸爸的自豪之情。】

    二、说说故事中的爸爸,展开联想（一）认识PETER的爸爸（PPT呈现《我爸爸》图片）老师：这是PETER的爸爸,你觉得这位爸爸帅吗？

    教师：噢,我明白了,你们不舒服的是他的肤色和眼睛。爸爸是英国人,是个白种人,而我们是黄种人。我们之间是有差异的。白皮肤的人容易泛红,白种人的眼珠可能是绿色的、咖啡色的,也可能是蓝色的。

    【因为画面上爸爸慵懒的形象以及肤色差异,幼儿很容易将其归入”不帅“之列,教师应把握尺度,用平和的心态,从人种差异的角度向幼儿解释,更体现文化尊重】

    过渡环节：测一测”认为自己的爸爸比PETER爸爸帅的请起立。“老师小结：其实和你们一样,PETER也认为他爸爸是世界上最帅的爸爸。看他要介绍自己的爸爸了。

    （二）爸爸的爱好(PPT呈现若干图片)老师：爸爸爱好是什么？

    老师：他跑步跑得怎么样？从哪里能看出他会得第一名？

    【鼓励幼儿从画面中取得正确的信息。通过追问,让幼儿仔细观察并做深层次思考,使幼儿对定格的图片进行活动的联想,以加深对图片的理解。】

    （三）爸爸的本领（PPT呈现游戏环节）过渡语：爸爸除了这些爱好,他还有一些本领。（PPT呈现）PETER多聪明啊,把爸爸的本领藏在动物里,这句话就说爸爸像什么动物一样怎么样。

    幼儿：爸爸像鱼一样会游泳、潜水；爸爸像黑猩猩一样有力气；爸爸像猫头鹰一样晚上上班……【游戏增加了活动的情趣,通过对动物的联想,进一步挖掘爸爸的本领。需解释在英国,猫头鹰常常被认为是最聪明的动物。鼓励幼儿模仿表达句式,为下一步配对游戏做准备。】

    老师提供鱼、猩猩、马、狮子、猪、蜜蜂等卡片,包括省略号。让幼儿将自己爸爸图片与卡片予以配对,鼓励幼儿用动物来表现自己的爸爸。并说说一些选择的理由。

    【由于这是一种新的形式,幼儿会感到很新奇。但有时也有片面与不恰当,如：孩子会说”爸爸象猪一样懒,睡到中午才起床“。教师的回应引导就显得尤为重要,需要用追问促幼儿思考,使得他对爸爸的评价更加客观真实。】

    （四）幽默的爸爸出示爸爸做鬼脸的图片,幼儿哈哈大笑。

    老师：你们的爸爸有没有做什么搞笑的事情让你哈哈大笑？

    幼儿：说笑话、挠我痒痒、也做鬼脸……小结：看上去你们的爸爸和PETER的爸爸差不多,会做一些有趣的事逗你开心。

    （五）勇敢的爸爸老师：假如一天有一只大灰狼走进PETER的家,看,爸爸会怎么说的？

    【大灰狼的图片呈现,应从局部到完整,层层推进。让幼儿有了更多猜测和遐想的空间。通过观察--猜测--模仿,转化幼儿的角色,而情景表演中鼓励幼儿模仿爸爸的表情与动作,用语言来显示勇敢爸爸的形象。】

    三、从故事中走向自己的爸爸1、完整呈现作品,教师配乐朗诵。

    这是我的爸爸,他是世界上最帅的爸爸。他喜欢跳舞,喜欢唱歌,还喜欢踢足球。他总梦想着跑步能得第一名。爸爸像鱼一样游得快,像黑猩猩一样有力气,像猫头鹰一样聪明。他还扮鬼脸逗我笑。假如,有一天,一直大灰狼走进我的家,爸爸一定会对他说：”出去,不许伤害我的孩子"。这就是我的爸爸,我爱他,永远爱他。

    2、老师：今天听了PETER 的介绍,你觉得怎么样？

    幼儿：很感动；他的爸爸很棒；我要落泪了……3、老师结合PPT总结：请看看自己爸爸的照片吧,确实,你们的爸爸长相不同,爱好不同,有的是（略）。爸爸非常地爱妈妈,也非常非常地爱孩子。所以,请象PETER一样,去看看自己的爸爸,和爸爸多聊聊,象他一样写下自己爸爸的故事,让大家都知道你的爸爸有多么的了不起。

    小蜜蜂课件 篇8

    教学目标：

    1、掌握一个升号调do  re  mi  fa  sol 的唱名及在五线谱上的位置，能将旋律从do=C改写在 do=G的谱上。

    2、学唱歌曲《小蜜蜂》，运用正确的呼吸方法和清晰的吐字来歌唱，以欢快的情绪歌唱小蜜蜂的辛勤劳动，并启发培养学生从小爱劳动的思想。

    教学重难点：歌曲的读谱视唱与一字一音的清晰吐字，用优美的并具有感染力的歌声来表现歌曲意境。

    教学模式流程：

    情境激发         情  境  体  验          情境创造

    情境导入激发思维 初步感知想象理解-->体验歌曲 吸收表现 激发创编能力

    准 A、入场-->创设情境   欣赏、哼唱、律动、熟悉歌曲     A、自学歌曲      创编情境性歌表演

    备：B：模仿练习                                      B、演唱歌曲

    1、听《拍手歌》进教室并做简单律动。

    听、唱几组模仿进行的音。

    B、重点乐句：

    （1）从模仿练习引出第二乐句的C大调旋律。

    （3）学生再唱一遍，然后教师用G大调的`音高唱一遍。

    （5）纠正答案，并让学生在口琴上找找音高。

    4、情境布置的导入：

    （1）学生吹奏刚才的旋律，教师配唱歌词“我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中”。

    5、情境布置：

    师生在《小蜜蜂》音乐的伴奏下共同布置美丽的树林。

    情境导入可以景激情，使学生尽快进入一种美的氛围之中，设置疑问可激发学生的好奇与学习欲望，情境布置时播放的《小蜜蜂》的伴奏音乐可使学生熟悉音乐，

    小蜜蜂课件 篇9

    科目：音乐律动

    年龄班级：小班

    活动名称：小蜜蜂

    活动目标：

    1、激发幼儿学习音乐、欣赏的兴趣；

    2、认识并学习基本舞步小碎步和蜜蜂飞舞的姿态；

    3、能够辨别不同的乐段，表现不同的动作。

    活动准备：奥尔夫音乐《蜜蜂》、蜜蜂图片两张、丝巾若干、道具花若干。

    难点与重点：难点：对不同乐段的辨别及反应；

    重点：在不同的乐段能及时做出反应活动流程：

    一、暖身活动——开场舞

    1、大家一起围圈随音乐拍拍手

    2、大家一起围圈随音乐节奏踏踏脚

    3、全体手拉手围成一个圈慢慢后退成大圈

    4、全体手拉手慢慢前进成小圈

    二、出示蜜蜂图片引出主题

    1、师：小朋友们，今天有许多客人老师来和我们一起上课，我们一起来和客人老师问个好！（客人老师好！）老师还带了一个特别的朋友来和大家认识呢！

    2、出示蜜蜂图片一，播放歌曲《蜜蜂》

    三、学习基本舞步———小碎步

    1、师：蜜蜂漂亮吗？

    2、出示图片二哪里漂亮了？

    3、师：蜜蜂是怎么飞的呢？

    幼儿自由想像各种蜜蜂飞的样子，教师总结：

    1、飞的时候后跟离地，小脚尖点地，飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。我们把这种脚的动作叫做“小碎步”。

    2、教师示范飞这边飞那边，飞高飞低；转圈；中间间接音乐蹲下来休息

    3、请能干的小朋友上来和老师示范表演

    4、全班小朋友配上音乐跟随教师一起来表演一遍小碎步。

    四、围绕花朵飞舞

    1、教师示范跳一小段蜜蜂舞

    师：我们的小朋友真能干，下面老师来当蜜蜂妈妈，你们来当小蜜蜂，蜜蜂们！妈妈会跳一支蜜蜂舞，学好这个舞以后你们就可以跟妈妈去花园啦，先来看妈妈跳蜜蜂舞！（教师出示绑着红黄蓝三种颜色花的凳子，围着花朵跟随音乐完整演示，以花朵布置一个花园的情景，激发幼儿学习蜜蜂的欲望。）

    2、请三名幼儿跳蜜蜂舞

    师：这支蜜蜂舞好不好看，请两只能干的蜜蜂上来和蜜蜂妈妈一起来表演蜜蜂舞吧！

    3、集体跟音乐跳一遍蜜蜂舞

    师：蜜蜂们，我们一起来为去花园跟音乐跳蜜蜂舞吧！（以提问引发幼儿思考及学习蜜蜂飞的兴趣，在幼儿自己想像飞、的动作后，教师总结动作，并以蜜蜂跟蜜蜂妈妈学本领这一情节，来带领幼儿跟随音乐做相应的动作。

    五、持丝巾飞舞动作

    师：我这里有很多花衣裳，蜜蜂们穿上花衣裳跳舞吧！教师示范拿丝巾。

    每人有一条~2条丝巾，在教室内自由飞舞，一下高一下低。（请注意不要再原地，尽量让幼儿有空间感，在中途可略作停顿.乐句共4个乐句，在第三乐句时，蹲下当花，其余走动。

    六、结束舞步

    转圈圈做出舞蹈结束姿势后下课。

    活动延伸：今天学习了小蜜蜂飞舞的样子，下朋友们还喜欢别的什么小动物，回去后仔细观察自己喜欢的动物是怎样玩耍的，下节课进行表演。

    活动反思：略

    小蜜蜂课件 篇10

    活动目标：

    1、学唱歌曲《小蜜蜂》，感受歌曲活泼欢快的节奏。

    2、喜欢春天里的小动物，乐意用肢体表现蜜蜂的勤劳、可爱。

    3、感受音乐所表现的“飞”的形象，表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

    4、能大胆表现歌曲的内容、情感。

    5、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

    活动准备：

    了解蜜蜂的生活习性、课件(加密狗)。

    活动重点难点：

    活动重点：

    用愉快的声音、活泼欢快的学唱歌曲。

    活动难点：

    用肢体表现蜜蜂的勤劳、可爱。

    活动过程：

    一、导入

    1、复习歌曲：蒲公英

    要求：用不同的声音来表现蒲公英飞舞的优美和小朋友追逐的快乐。

    过渡语：春天里，蒲公英飞起来了，你们看还有谁也飞来了呢?

    幼儿观看图片。“原来是小蜜蜂，他们来干什么呀?我们一起来听一听吧。”

    二、学唱歌曲《小蜜蜂》

    1、欣赏歌曲

    教师弹唱，幼儿倾听。

    过渡语：歌里唱到了谁?他们在干什么呢?我们再来听听仔细。

    2、教师分段清唱

    提问：歌曲里唱了什么啊?小蜜蜂怎么飞的，发出什么样的声音?飞到花园里干什么呢?

    采蜜真开心，开心了会怎么样?(唱歌)

    教师根据幼儿的回答把歌词唱出来，加深幼儿对歌词的了解。

    小结：嗡嗡嗡，小蜜蜂，飞到西，飞到东，飞到花园里，花园里去采蜜。

    大家唱着歌，唱着歌去做工。

    3、幼儿学唱

    (1)边拍节奏边念歌词。

    (2)幼儿在老师的弹奏下跟唱歌曲。

    (3)根据幼儿的演唱情况，提出再次演唱的要求。(要求：是用活泼、欢快的歌声进行演唱)教师引导：小蜜蜂可勤劳了，他们出来采蜜，做工，把甜甜的蜜让大家分享是很快乐的，所以我们唱的时候也是很开心、快乐的

    (4)分组演唱。

    (5)幼儿继续学唱。

    (教师可根据孩子的学唱情况，有针对性的重复练习)

    三、尝试表演

    过渡语：小蜜蜂真可爱，我们也来学学小蜜蜂，为大家采蜜吧。

    (1)、一起学习蜜蜂飞的动作(双手叉腰，手肘前后快速煽动)，小脚脚尖踮起做碎步。

    (2)、请几位幼儿扮演花朵，几位幼儿表演小蜜蜂采蜜。

    花朵蹲下，双手作花开状，跟着音乐节奏点头，小蜜蜂在花朵之间飞舞，采蜜。

    活动结束：

    这节活动小朋友们表现的都特别好，我们不仅学会了歌曲小蜜蜂，还知道它是人类的好朋友，懂得了要热爱自然，保护身边的小动物，相信我们的世界会越来越美的。让我们再唱起来，跳起来吧，跟着音乐，飞出教室吧!

    活动延伸：

    播放歌曲《小蜜蜂》教师和幼儿一起表演。

    小蜜蜂课件 篇11

    幼儿园游戏教案一：纸盘游戏

    活动目的

    1.培养幼儿对玩自制运动器械的兴趣和尝试精神。

    2.学习双脚立定跳远，双脚向前行进跳等动作。

    3.培养幼儿友好合作的优良品质。

    活动准备

    1.自制的与幼儿人数相等的纸盘。

    2.活动前检查场地上是否安全，幼儿的衣着、鞋是否合适。

    活动过程

    一、开始部分

    1.我们手里都拿着什么?(纸盘)这可不是一块普通的纸盘，是一块神奇的魔盘，它是我们锻炼身体的好朋友。

    2.我们用纸盘来锻炼身体，做纸盘操。

    二、基本部分

    1.个人玩纸盘。

    (1)你们能想出玩纸盘的各种方法吗?比比看谁的办法最多，本领。

    (2)分散自由玩纸盘，如投纸盘，头顶纸盘练平衡，滚纸盘、双脚立定跳过纸盘等，重点指导幼儿双脚立定跳过纸盘。

    (3)请个别幼儿示范纸盘的各种玩法，并带领全体幼儿练习。

    2.合作玩纸盘。

    (1)两人合作可以怎么玩纸盘?

    (2)多人合作玩纸盘，重点指导幼儿双脚向前行进跳等动作。

    3.游戏：夺红旗比赛。

    (1)小朋友，下面我们要进行夺红旗比赛，你们想参加吗?

    (2)教师讲解比赛方法和规则。

    分成四队站好，各队第一个幼儿双脚向前行进跳过纸盘，从右边返回拍第二个幼儿的手后，第二个幼儿才能跳，第一个幼儿回到队列最后站好;依次进行，哪队最后一名幼儿先把红旗夺回来为胜者。

    (3)比赛进行3～4次。

    三、结束部分

    1.小结讲评，表扬积极动脑，有尝试精神，参加活动的幼儿。

    2.下次我们还要玩投飞盘的比赛，看谁投的最远。

    6幼儿园中班游戏活动课教案-《两人三足》

    活动目标：

    1、学习游戏“两人三足”，体验与同伴按节奏同步前进。

    2、体验齐心协力合作带来的快乐。

    活动准备：

    绑脚带子、沙包

    活动过程：

    一、游戏导入，准备活动

    回忆游戏《拍手游戏歌》，找到好朋友。

    二、游戏《两人三足》

    1、提问：两个人有几只脚，怎样才能变成三只脚?

    2、现在老师要帮你们一对好朋友变成三只脚。(教师帮助绑)绑好以后，自由练习。

    3、教师集中，解决问题：刚才你遇到了哪些问题?怎样才能让两个好朋友不摔倒?(把绑在一起的脚先开步，两个人嘴里可以喊口令1、2，先开步的脚口令为1，后走脚口令为2.)

    4、带着小朋友的好办法，再去自由练习。

    三、幼儿比赛

    1、天冷了，我们要去运一些粮食，哪一组先把对面的粮食运完，哪一组就获胜了。

    2、听口令，开始比赛1—2次。

    四、结束活动

    1、教师给胜利的幼儿奖励。

    幼儿园游戏教案二：乡土切水果

    设计意图：

    配合中班幼儿的年龄特点，在他们能接受的范围内进行游戏新玩法，难度适中，让孩子们学的快，玩的开心。同时切水果这个乡土游戏简单又有趣味性，需要大家一起合作完成，也考验了孩子们的灵敏性，能在切下的下一时刻马上往后绕圈跑。

    游戏过程：

    切水果不仅要切苹果、橘子、西瓜，还有很多水果可以用刀切，在这里就涉及到了丰富孩子们的生活经验，可以知道更多平时不常见不常吃的水果。在传统游戏中可能是一个小朋友去追，一个小朋友跑，在这里的新玩法中就稍加了变化，不是你追我赶，而是让自己跑的更快去回到原点。玩法：

    (1)孩子们在空地上手拉手围成一个圈，然后站定不走动，请一位小朋友做切水果的人。

    (2)问问小朋友们想切什么水果吃，决定后小朋友们开始念儿歌：切，切，切XX，这里的XX大又甜，一刀切下变两半。

    (3)念到最后一个字时，切到哪个小朋友那里，就那两个手拉手的小朋友往后绕圈跑，看谁先跑到原先的位置上，就算谁赢。

    游戏反思：

    在孩子们玩了几轮游戏后，发现游戏还是存在一定的问题。

    问题1：如何让孩子反映更快些?

    是不是孩子不明白游戏的规则，所以在切到他那里时却不知道要跑;还是游戏缺少吸引性，让孩子不专注游戏的进行，所以在轮到时不跑。这个问题我也想了很多，我觉得要让孩子更积极的参与游戏中去，还是需要吸引性。教师可以在和幼儿一起念儿歌时，速度可以有快有慢，让孩子感受到趣味念儿歌，同时把他的注意力吸引过来，这样孩子就能比较专心的关注这把“刀”切到了哪里。

    问题2：如何改变队形模式?

    在试玩过以后，发现在切水果时一直都是以圆形队伍进行游戏，这样长此以往会使孩子感到枯燥，我想是否可以根据水果的形状进行队伍改编。如香蕉就让孩子们以两排队伍排列，切水果时就两个两个小朋友一起切，当切到时，并排的两位小朋友同时往第一排跑，像贴膏药一样，看谁先跑到。或者可以排成椭圆形、正方形等等，增加幼儿排队的难度，也就让孩子们提高了游戏的兴趣。适当的增加1~2种新玩法，让“跑”变的不简单，有些小创意。

    可能其他还有很多新玩法，我也是在玩的过程中不断的发现改进，如果让孩子们一起参与想象游戏的新玩法，可能还会有更多好的玩法。

    幼儿园游戏教案三：《喊数抱团》

    活动目标：

    1、初步学习喊数抱团的游戏，了解玩法。(知识能力技能)

    2、在玩的过程中，培养孩子的应变能力，增强团的意识。(情感技能)

    活动准备：对游戏的一个初步认识.

    活动过程：讲解喊数抱团

    师：今天，张老师要和小朋友去玩一个好玩的游戏_喊数抱团，你们知道是什么意思吗?(幼儿一个个纷纷议论说着自己的想法，调动孩子的积极性和渴望游戏的乐趣。)

    师：喊数抱团其实很简单，当老师说到某一个数字宝宝的时候例如3，你就要寻找到成员抱在一起组成一个团。依次类推。(在此中锻炼孩子数的能力和反应能力)

    游戏中

    师：在圆圈的线上找到一个自己的位置，一起围着圆圈走，当听到指示的时候，抱起来组成团.最后经过数数检验其正确性。找不到的孩子受到一定的惩罚。(多玩几次，同上进行)

    (三)：游戏结束，放松运动结束

    师：老狼老狼几点钟结束游戏。

    反思：喊数抱团游戏是一个十分有趣的游戏，它既把孩子局限在了一个特定的范围中既圆圈的应用，又让他们脱离了此环境，在抱的过程中要眼疾手快，当人多的时候要学会去寻找新的目标，当人少的时候要学会填充。数的应用就体现在这里了。找到好一个团后，孩子要紧抱对方，增强团队意识。

    小蜜蜂课件 篇12

    《大班美术教案小蜜蜂教学反思》

    一、引言

    最近，我在大班上给孩子们上了一堂关于小蜜蜂的美术课。通过这堂课，我不仅让孩子们感受到艺术的魅力，还帮助他们了解了小蜜蜂的生活与价值。在这篇文章中，我将分享这次课堂的教案和反思。

    二、教案设计

    1. 主题：小蜜蜂

    2. 目标：让孩子们了解小蜜蜂的生活与价值，培养他们对小蜜蜂的兴趣和保护意识。

    3. 教学内容：

    (1) 学习小蜜蜂的外貌特征和生活方式；

    (2) 用简单的线条和形状画出小蜜蜂；

    (3) 制作小蜜蜂的手工艺品。

    4. 教学步骤：

    (1) 导入：利用图片、实物或视频引起孩子们对小蜜蜂的兴趣。

    (2) 学习：介绍小蜜蜂的外貌特征和生活方式，与孩子们分享小蜜蜂的重要性和价值。

    (3) 绘画：给孩子们提供画纸和绘画工具，引导他们用线条和形状勾勒出小蜜蜂的形象。

    (4) 制作手工艺品：准备黄色纸制成小蜜蜂的模板，给孩子们提供彩纸、剪刀、胶水等材料，引导他们将小蜜蜂的身体部分剪下来拼贴在模板上。

    (5) 总结：回顾课堂学习内容，鼓励孩子们表达对小蜜蜂的感受和对其保护的想法。

    三、实施情况与效果

    在教学实施过程中，我采取了多种教学手段，以确保孩子们能够积极参与。例如，我通过展示精美的小蜜蜂图片，让孩子们迅速产生了对主题的好奇心。接下来，我向他们介绍了小蜜蜂的外貌特征和生活方式，让孩子们对小蜜蜂有了更深入的了解。

    在绘画环节，我特意选择了简单的线条和形状供孩子们绘画，以保证每个孩子都能成功表达自己。通过绘画，孩子们融入了小蜜蜂的世界，可以更好地感受到自己创造的乐趣。

    制作手工艺品是这堂课的亮点之一。孩子们非常兴奋地将小蜜蜂剪下来拼贴在模板上，并且他们用彩纸制作出花朵和蜜蜂巢，让整个作品更加生动和立体。

    最后，我鼓励孩子们分享自己对小蜜蜂的感受和对其保护的想法。孩子们纷纷表达了对小蜜蜂的喜爱和对环境保护的意识，这正是我课堂设计的目的所在。

    四、反思与改进

    总的来说，这堂课取得了比较满意的效果。但也存在一些需要改进的地方。首先，对于不同绘画水平的孩子，我应该提供更多的选择和帮助，以满足他们不同的需求。其次，时间的掌控也是一个问题，有些孩子在手工制作环节花费了太多的时间，导致总体进度有些慢。最后，我还应该在总结环节更加充分地引导孩子们思考和表达。

    下一次，我会根据反思的经验，做出以下改进：

    1. 提供不同难度的绘画素材，以满足不同绘画水平的孩子的需求。

    2. 控制每个环节的时间，合理分配时间，确保整个课程的进度。

    3. 在总结环节增加思考与表达的机会，鼓励孩子们更加深入地思考小蜜蜂的价值和环境保护的重要性。

    通过这次教学反思，我相信在今后的美术教学中，我能够更加准确地把握每个环节，提高课堂效果，让孩子们在欣赏艺术的同时，培养他们的创造能力和环保意识。

    小蜜蜂课件 篇13

    教学目的：

    1、感受音乐旋律，轻快的节奏。

    2、根据故事情节内容，尝试肢体语言表演小蜜蜂飞和采花。

    3、体会和小伙伴一起跳舞的快乐。

    教学准备：

    1、图片（小蜜蜂采花蜜）

    2、音乐

    教学过程：

    1、介绍故事情节。

    在美丽的大花园里，有一只勤劳的小蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采花蜜。小蜜蜂飞呀飞呀，看到了一朵美丽的花，就停下来采花蜜。

    2、在教师的语言提示下随A段音乐做小蜜蜂飞、小蜜蜂采花蜜的动作。

    3、在音乐伴奏下，幼儿做A段动作。

    4、随B段音乐创编小蜜蜂找朋友的动作。

    采完花蜜之后，小蜜蜂开心地和小伙伴一起跳起舞来。

    5、在音乐伴奏下，幼儿做B段动作。

    6、在老师的指导下，幼儿完整地跳舞。

    7、在音乐伴奏下，幼儿结伴跳舞。

    小蜜蜂课件 篇14

    活动目标

    1在有趣的音乐故事情境中，感受不同的音乐形象，体验用串铃表现小蜜蜂的快乐;

    2乐意唱唱动物的歌，模仿动物的动作。

    活动准备

    1经验准备：幼儿对一些动物的外形特征已有一定的了解。

    2材料准备：多媒体课件《象和小蜜蜂》，象走、小蜜蜂叫声的录音，串铃(幼儿人手一个)，多音滚筒一个，鼓一个，立体制作的象一头。

    活动过程

    一、听赏低沉缓慢的音乐，感受象的音乐形象

    师：这是什么地方?谁来了?(多媒体演示森林的背景画面，出现低沉缓慢的.音乐。)

    师：的动物走路时会发出怎样的声音?(请幼儿用肢体动作表现，在音乐的节拍中加入鼓声，让幼儿感受。)

    师：谁来到了草地上?你为什么觉得是象?(出示象的背影，请幼儿猜猜讲讲，做做象的动作。)

    师：今天，天气真好呀!象在草地上散步，走着走着走累了，就在树底下睡着了…(边讲边演示多媒体动画，引入故事情境。)

    师：今天的象和平时有什么不一样?(穿了一件花背心。)

    二、听辨蜜蜂的叫声，感受串铃的声音

    师：听!可能是谁?(播放蜜蜂的叫声，请幼儿听听猜猜。)

    师：哪个音乐魔盒的声音像小蜜蜂飞来的声音呢?(教师分别用圆舞板和串铃在一个空盒子里发出声音，请幼儿听辨。)

    幼儿玩串铃，伴随音乐哼唱由

    《伦敦桥，快倒啦》改编的歌曲《我是一只小蜜蜂》我是一只小蜜蜂，飞呀飞，飞呀飞!我是一只小蜜蜂，快快飞呀。

    三、深入故事情境，体验玩串铃的快乐

    师：小蜜蜂看到了象的花背心可能怎么想、怎么做?(请幼儿想一想、做一做。)

    师：小蜜蜂在草地上飞呀飞，突然发现前面有许多美丽的小花，红的、黄的、蓝的、紫的…真是一个美丽的小花园呀!我去采蜜吧!(边讲边演示媒体动画。)

    师：小蜜蜂飞到象身上，象会怎样?(请幼儿胆地想象象的动作，感受刮奏蛙鸣筒。教师根据幼儿的想象，随着象甩鼻子、甩耳朵、甩尾巴等动作配上刮奏。)

    教师出示纸做的立体象，请幼儿扮小蜜蜂进行游戏随着背景音乐，“小蜜蜂”一边玩串铃一边哼唱，飞到“小花园”(象的花衣裳)采蜜。当出现刮奏时，“小蜜蜂”立即飞回，停止呜叫(串铃停止)。

    师：小蜜蜂又飞来了，听!有什么变化?你的串铃能变出几只小蜜蜂?(由轻至响地播放蜜蜂的叫声，请幼儿倾听声音的轻和响，并用串铃演奏出声音的轻响变化。)

    师：这是什么声音?这么多小蜜蜂飞来，象又会怎样?(教师即兴将歌词“我是一只小蜜蜂”改唱为“许多蜜蜂飞来了…”，请幼儿用串铃表现，并将刮奏改为鼓，鼓励幼儿想象并模仿鼓声和表现象的动作。)

    师：(媒体演示象跺脚的动作)越来越多的小蜜蜂飞来了，象忍不住啦!“嘣!”象跺了跺脚说，“小蜜蜂，我是象!那是我的花背心，可不是小花园，你们到别处去采蜜吧!”(引导幼儿说：“对不起，象!我们打扰你了。”“小蜜蜂”边玩串铃边飞向真正的小花园…’’)

    小蜜蜂课件 篇15

    幼儿园大班语言教案：小蜜蜂与花

    活动目标

    1.引导幼儿结合生活经验大胆讲述对花的观察结果。

    2.感知花的美丽，激发热爱大自然的情感。

    活动准备

    1、ppt课件：花

    2、课件-照片：蜜蜂

    活动过程

    一、导入

    课件-照片：蜜蜂

    请小朋友才一个谜语

    小天使，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东，又采花粉又酿蜜，人人夸它爱劳动 (蜜蜂)

    二、展开

    1、小蜜蜂非常的勤劳，你们知道小蜜蜂喜欢在什么地方生活?它的的好朋友是谁吗?

    (启发幼儿大胆想象，说出小蜜蜂的好朋友有哪些)

    2、ppt课件：花(春天的花)

    (1)我们一起看看小蜜蜂的好朋友有哪些?

    ●迎春花

    ●樱花

    ●水仙花

    ●玉兰花

    ●牵牛花

    (2)你们在什么地方见到过这些花呢?

    (幼儿互说，发言)

    (3)我们应该怎样爱护这些花卉呢?要注意哪些事情才不会让花儿们受伤呢?

    (幼儿讨论)

    3.秋天开什么花

    (1)你们知道有哪些花是在秋天开的吗?(引导幼儿根据已有经验大胆讲述)

    (2)秋天开的花很多，我们平时经常见的有：

    ●菊花

    ●一串红

    ●美人蕉

    ●荷花

    ●蝴蝶兰

    ●月季

    小结：这些美丽的花不仅是小蜜蜂的好朋友，也是我们人类的好朋友，它可以净化空气，美化我们的环境。

    4.说一说自己最喜欢的花。

    (引导幼儿概述每一种花的名称，说一说花的形状、花的颜色，花的香味)

    三、结束

    讨论：小蜜蜂为什么愿意和这些花做好朋友呢?

    (启发幼儿结合生活经验进行讲述，师幼共同参与)

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    小蜜蜂的作文十九篇


    本文将全面剖析“小蜜蜂的作文”所涉及的多个方面，如欲了解更多信息，请及时关注我们的网站。撰写作文是中华语文学科中不可或缺的重要环节，而写作过程本身更是一种深思熟虑和思考的过程。要想写好一篇作文，还需要付出大量的心血和智力。

    小蜜蜂的作文(篇1)

    在一堆金灿灿的花丛里，有个小蜂窝。那小蜂窝里住着许多只小蜜蜂。其中有一只幼小的小蜜蜂。一天，小蜜蜂们要去采花蜜了。大家争先恐后地飞出蜂窝，大家一见到花就一拥而上。而那个最幼小的小蜜蜂，探出小脑袋，东张西望。环视四周后，再慢悠悠地飞出蜂窝。小蜜蜂飞到花丛上，指定了一朵向日葵，正要采时，许多蜜蜂好像跟它有仇。故意飞到那朵花上采蜜。小蜜蜂飞飞，似乎看遍了每一朵花儿。花上的蜜蜂堆积如山，根本没有它的立足之地。小蜜蜂无意中看到了一张报纸。报纸上登着一则广告，在广告边上写着一个城市花园的地址。他事不宜迟立马启程。飞到一个指路牌，指路牌上显示着：距离城市还有5.5公里。小蜜蜂飞过一重重山 ，一道道水。千辛万苦来到了城市，小蜜蜂通过门牌号来确认。终于到达了花园。千姿百态的花儿让小蜜蜂看得眼花缭乱。小蜜蜂这边闻闻，那边嗅嗅，采完花蜜，飞回蜂窝。其它蜜蜂争个头破血流也采不到一点花蜜。它们看着满载而归的小蜜蜂飞进蜂窝里，羡慕得目瞪口呆。

    小蜜蜂的作文(篇2)

    不论平地与尖山，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？这首诗赞美的就是我勤劳的小蜜蜂。

    我可以自豪的说，虽然我长得很普通，但我可是世界上最勤劳的动物。我们要采一公斤蜜，必须在一百万朵花上采集原料，飞行的距离相当于绕地球赤道十一圈，人们都说我的功劳不亚于阿波罗号呢！我是蜂群的工蜂，我的工作很繁重，要采集花粉、花蜜，喂养蜂后蜂蜜，照顾自己的兄弟姐妹，酿造我们的口粮，修造、保护我们的家园，调节室内的温度和湿度常常忙得忘记了早晚，但是我从不叫苦叫累。

    在我们这个群体大家族中，有一位蜂后。她是一只有生殖能力的雌蜂，负责产卵，繁殖后代，同时还统治着这个大家族。我们这个家族还有一个成员雄蜂，他的职责就是和蜂后交配，只知吃喝，是我们蜂群中的大懒汉。他可不像我，我可是勤劳的代言人。

    如果动物界也有组织的话，那么我一定会获得最热爱劳动奖章。小朋友，记住我了吗？我就是既勤劳又可爱的小蜜蜂哦！

    小蜜蜂的作文(篇3)

    泰山小区有着美丽的.绿化带，春天来的时候，我家楼下的花池盛开在五颜六色的花，不但漂亮而且吸引着美丽的蝴蝶和蜜蜂。所以，我慢慢地就对忙碌的小蜜蜂产生了观察兴趣。

    蜜蜂的头呈等腰三角形，前面有一对细小的像发丝一样的触角，触角后面有两只灵敏的眼睛。它的嘴很特殊，既能吃花粉，又能吸吮花蜜，两对半透明的翅膀分别在身子的两边，身子下面有六条短而带毛的腿，尾部还藏着一根又黑又尖的蜂刺，身躯的前半部和尾部都是黑褐色的，后半部中间有二三圈深黄色的黄条圈，全身长着比羊毛还要细还要短的绒毛。

    蜜蜂工作起来非认真，从早到晚奔波在万花丛中，吮吸着花蜜。如果你要是靠近花丛，这些蜜蜂就会在你的头顶或身旁盘旋，有时候会向你迎面扑来，有时竟然会有蜂刺去刺伤你，这是蜜蜂的绝招。但是你若是不伤害它，它是不会先攻击你的。

    蜜蜂是多么的勤劳可爱啊!我爱那小小的蜜蜂，因为它造福于人类。

    小蜜蜂的作文(篇4)

    大家都见过蜜蜂吧?蜜蜂是否在我们大多数人心里是一个绝不起眼的小昆虫?可它却让我明白了一个大道理。

    一天，我在奶奶家后面的小树林里发现了一个大蜂巢，有许多蜜蜂围在蜂巢旁边“嗡嗡”地叫着，仿佛在向正预备进攻的侵略者。确定安全以后，一大群的蜜蜂都飞向附近的花丛中辛劳地劳动起来。可好景不长，没过多久就来了一群不速之客逐一马蜂。固然马蜂的个头比蜜蜂大许多，但团结的小蜜蜂们仍旧绝不示弱。双方僵持了一会儿后，马蜂先开始了进攻，别看马蜂只来了5。6只，可他们究竟比蜜蜂厉害，没打几个回合，蜜蜂的势力显著下降。可智慧的小蜜蜂马上又去召集正在工作的蜜蜂们回来应战，人多气力大，几个激烈的回合后，马蜂落荒而逃。

    固然这是件小事，但却让我明白了一个道理：团结的气力是最大的。学习也应该这样，大家齐头并进，勇敢的克服每一个难题。

    小蜜蜂的作文(篇5)

    蜜蜂是膜翅类的昆虫。膜翅目是昆虫纲中的一个大目，已知种类超过12万种，如蜜蜂、熊蜂、胡蜂、切叶蜂，以及各种寄生蜂都是熟知的种类。蜜蜂的经济价值很高，除生产蜂蜜外，还生产蜂蜡、蜂乳、蜂毒等；又能为农作物授粉，提高农作物的产量。

    去年春天，我偶然在江边公园发现了一只蜜蜂，正在缓慢摆动尾部，就象划着圆圈舞，我觉得挺好玩的。一会儿，突然听见有十分微弱的嗡嗡声，原来又有5、6只蜜蜂呼应着向原来那只飞的方向去了，哦！去那边的花丛了。

    好奇心促使我想要看个究竟，我也朝花丛走去。好不容易才找到了它们：一共八只，其中五只专心致志地在采集花粉；另外三只却游兵散漫、游手好闲，一副若无其事的样子。

    可别认为它们是来看热闹的，其实，它们是来传播花粉的。我看见一只蜜蜂把采到的的花密用口传送给另一只蜜蜂，口中存了蜜的蜜蜂就向东飞去了。过不多久，其它的蜜蜂也陆续向东飞走了。

    回家的路上，我别走别想着：原先那只蜜蜂为什么跳了圆圈舞后就有蜜蜂来？这又代表什么？它们是巢中的什么蜂？。我带着问题查阅了百科全书后明白了：原先那只蜜蜂是在向它的同伴传递信息-花就在不远处。同伴们收到信息，就立马飞来与它汇合，并开始采集花粉、花蜜，并由其它工蜂运回蜂巢。

    通过书本使我明白了：蜜蜂是一种有灵性的昆虫，它们的组织类似于我们的社会，有工蜂、雄蜂、女王蜂和幼蜂。工蜂全部是雌蜂，主要负责采蜜、照顾蜂王等；雄蜂只与女王蜂进行繁殖；女王蜂平均每日可产2000个卵。至于幼蜂，就是巢中享福啦！它们还懂得把花粉和蜜用蜡片封好储存。蜂群的纪律也十分严明，还会用翅膀扇风来调节巢里的温度。蜜蜂真是又聪明又勤快，还十分可爱的益虫啊！

    小蜜蜂的作文(篇6)

    蜜蜂它辛勤的劳动，不求回报。它不像蝴蝶，俏丽妖娆，它用它的一生来回报、来奉献!尽管如此，也还有淘气的孩子回去捕捉它们。

    蜜蜂有时会停在一朵花上，吸取甜美的花粉，那个样子，就像是孩子在贪婪的吸吮着母亲的乳汁一般!而且，当蜜蜂迷路的时候，它可以自食其力，累了的话，就可以停在一朵小花上，休息片刻!之后，在寻找回家的路。若是碰上更加危险的事情，那就是被敌人——大黄蜂抓住。不过我想在这个和平年代是不太可能的啦!蜜蜂迷路的时候，它会闻到同伴所留下的气息，追寻回家。当蜜蜂们把食物带会巢穴的时候，就会和同伴分享!或许，它会一瞬间进入你的视线，当你在观察的时候，它就会有所警觉的，并且会越飞越高，直至你看不见为止。蜜蜂的尾巴上有一个小刺，充分的表现了它既可爱有威武的形象。

    所以，蜜蜂是我最喜欢的昆虫!

    小蜜蜂的作文(篇7)

    蜜蜂这小小的昆虫，是个勤劳、勇敢和慈善的小精灵。它们每一只蜜蜂，整日都在忙忙碌碌。

    出于好奇心，在春暖花开的一天，我走进一簇簇的花丛间寻找蜜蜂的踪影。这时看到一群蜜蜂，它们一边用翅膀唱出欢快的歌声；一边在花间盘旋寻觅，采集花粉，吸取花蜜。我蹲下身子，只见有只幼小的蜜蜂从一个花房出来，转入到另一个花房。它的腿一蹬一蹬的，它的屁股一动一动的，它那金黄色的身子一纵一纵的，它的头不时地在里面转来转去。我想，这时它正在使着蛮劲，想把花房的花粉采完呢。约摸半分钟的光景，它又转入另一个花房……不大一会，它就爬遍了几十朵花。我仔细一看，它的腿上已全是花粉，它抖抖翅膀，正准备满载而归呢！

    听说，蜜蜂如果归途中遇雨，就算边飞边爬，也会坚持将采得的花蜜送回家。它们白天在野外采蜜，夜晚还要酿蜜。为了风干蜜汁，工蜂们需要长时间不停地扇动双翅，直到酿出甘美的蜜来。抱着“蜜不精酿誓不休”的态度，多么勤劳勇敢啊！

    蜜蜂对生育的母蜂十分敬爱。当母蜂外出的时候，蜜蜂们成群结队地围绕在母蜂周围，护卫着母蜂。如果母蜂快死了，它们还继续喂养它。直到三四天后，确认母蜂死了，才由几只蜜蜂托着母蜂的尸体，成群结队地给母蜂“送葬”。蜜蜂是个多么慈善的小昆虫啊！

    据养蜂工人说：“这些小精灵和人一样，最有觉悟。一遇到花时旺盛，就没命地干活。花开不断，蜜也就采个不停，直到累死。最繁忙的采花季节，一只工蜂顶多只能活五十来天。”它那短短的一生，为的是给人们酿造甜蜜的生活，我们能不为蜜蜂的这种精神所感动吗？

    我望着满载飞行的蜜蜂，感慨万千。我在人生的道路上又得到了新的启迪。

    小蜜蜂的作文(篇8)

    妈妈说带我去大蓬山玩，我高兴得一蹦三尺高。

    一大早，我们就兴奋地到目的地了。我像机灵的小猴子一样跳下了车，等妈妈买好票，我一溜烟地钻了进去。

    首先看到的是几张大花脸，有红关公、黑脸曹操等，好像都在对我笑。我先玩小蜜蜂。我抢了个就近的座位坐了下来，熟练地操纵着红键，让我的小蜜蜂飞得高一些。我最喜欢的是荡秋千。当秋千越荡越高的时候，风声从耳边呼啸而过，我感觉自己就像一只放飞的小鸟，在空中自由自在地飞翔。

    最刺激的要算激流勇进了。听说这个游戏很危险。我小心地坐上去以后，车一点一点地往上爬，我一点儿也不怕。就在我沾沾自喜的时候，车子从坡顶像火箭一样冲了下来，还没等我反应过来，一个大浪头扑来，全身都湿透了，像只落汤鸡，真是又惊险又刺激。

    夕阳西下，我们依依不舍地离开了。

    小蜜蜂的作文(篇9)

    劳动是生活的前提；劳动是幸福的基础；劳动是小孩子的快乐。

    前几天，我们全家人一天都在家休息。奶奶提议进行大扫除，我们都同意了。爸爸妈妈负责三个卧室，我和奶奶负责大客厅。

    清理之前，先要把茶几推开。可是，有些推不动。我想可不能让大家失望，于是，使出了九牛二虎之力推呀推。终于把茶几推到一边。我接着推沙发，这个还是比较轻。可当我推开之后，惊呆了。天呐，沙发地下特别脏，存了好多垃圾。我拿着小扫帚和奶奶一起扫。脏东西里有的是我用的，有的是没用的，可能平时不小心掉下面了。我们忙了好久才把有用的挑拣出来。

    过了一会，爸爸又吩咐到：“儿子，把这个柜擦擦！”我i赶紧过去，细心地擦起来。

    经过我们一家人的奋战，整个屋子变得一尘不染，干净极了。

    只要劳动就能改变生活。虽然那天我累得满头大汗，但是我很快乐。因为劳动最光荣。

    小蜜蜂的作文(篇10)

    春天来了，树木都长出了新叶子，百花争相开放，许多小蜜蜂也开始忙碌起来了，它们要去采蜜。可是，有一只小蜜蜂却一点儿也不忙，正在树木里悠闲地飞着呢！

    青蛙妈妈看见了小蜜蜂，问：“小蜜蜂，你怎么不去采蜜啊？”小蜜蜂说：“我才不去呢，花粉会把我的新衣服弄脏了，这可是我最喜欢的一套衣服。”青蛙妈妈无奈地摇了摇头。

    一只小蚂蚁正满头大汗地背着一个蛋在慢慢地走着，看见了小蜜蜂，就停下来问：“小蜜蜂，你怎么这么空闲啊？我看到你的兄弟姐妹们都在前面花丛中采蜜呢。”小蜜蜂看了小蚂蚁一眼，不说话。小蚂蚁说：“小蜜蜂，你帮我一起抬抬这个蛋吧，好重哦。”小蜜蜂说：“我才不管你呢，干活那么累，还不如到处玩一玩。”小蚂蚁不再理这只偷懒的小蜜蜂了，小蜜蜂只好自己飞走。

    这样，森林里的小动物们都知道了这只偷懒的小蜜蜂，大家都不爱理睬它。小蜜蜂难过极了。

    小蜜蜂的作文(篇11)

    暑假我在奥地利的时候，被蜜蜂狠狠地蛰了一口，痛得我号啕大哭，我恨死蜜蜂了，想起蜜蜂就有些害怕。

    中秋小长假，却让我对蜜蜂的看法有了改变，我开始可怜蜜蜂，敬佩蜜蜂了。

    中秋节前一天，我和妈妈开车在高速公路上。突然，我们感觉到车前有东西“啪、啪”地撞上来，然后就看到玻璃上有些黄黄的东西。我以为是鸟粪掉下来了，可抬头望望天空，没看见有鸟飞过。正和妈妈讨论是什么东西的时候，我们看到前面一辆大货车上飞出很多虫子来。妈妈说飞出来的是蜜蜂，因为货车上堆着的是蜂箱。到了老家后，我发现车前面密密麻麻的黄点点，看来蜜蜂死了不少。可怜的蜜蜂！

    妈妈还告诉我，蜜蜂蛰了人一回，它不久就会死去。蜜蜂采蜜飞行的路程差不多可以绕地球一圈半，多么辛苦的小蜜蜂啊！更辛苦的是酿蜜，工蜂总是要先把花蜜吞下去，再吐出来，就这样吞下去，吐出来，吞吞吐吐大约要360次，蜂蜜才形成。多伟大的小蜜蜂啊！我开始敬佩蜜蜂了。

    小蜜蜂的作文(篇12)

    今天，太阳公公在蔚蓝色的天空中露出了笑脸。温暖的阳光照在大地上，天气棒急了！

    小蜜蜂告别了爸爸、妈妈，独自一人出来采蜜。这是小蜜蜂第一次采蜜，兴奋极了！小蜜蜂在美丽的花丛中忙碌着，水池中每每微风拂过，花儿们便向小蜜蜂点头致 意，仿佛在说：欢迎你辛勤的小蜜蜂。小蜜蜂高兴的点点头唱着歌，到处采蜜。突然天空中一声巨响，把小蜜蜂吓坏了，小蜜蜂抬头一看，太阳公公不见了。天 空中乌云密布。闪电和雷声像是在比赛一样，一个紧跟着一个。不一会儿就下起了大雨。吓坏了小蜜蜂，赶紧躲在一片荷叶下。双手紧紧地捂着耳朵心里别提多害怕 了，此刻小蜜蜂好想爸爸、妈妈，想温暖的家可是一想到今天的任务。于是，小蜜蜂就鼓起勇气，勇敢地躲在荷叶下任凭风吹雨打也不害怕

    太阳公公又出来了，天晴了。小蜜蜂别提多高兴了！赶忙飞到花丛中采蜜，小蜜蜂忙得满头大汗也不休息。终于采完了蜜。小蜜蜂松了一口气，抬头望了望天空。啊！好漂亮呀！天空中出现了一道彩虹，像一座大桥横跨在天空中，美丽极了！

    太阳公公快下山了，小蜜蜂要回家了。爸爸、妈妈在家门口焦急的等待着小蜜蜂的归来。当看到小蜜蜂满载着蜂蜜，平平安安地回来后，爸爸高兴的抱起小蜜蜂一个 劲儿的亲，小蜜蜂向爸爸讲述了采蜜的经过。爸爸听后语重心长地说：孩子，在生活中没有一帆风顺的事情，遇到困难和挫折只有勇敢的、不怕困难的人才能取得 成功。

    小蜜蜂听完爸爸的话后，深深的点点头想了想说：对，不经历风雨，怎能见彩虹！

    巨人学校云冈分校 指导老师 孙兰香

    小蜜蜂的作文(篇13)

    勤劳的小蜜蜂

    小蜜蜂莎莎起了个大早出门采花蜜。她一边飞，一边唱着快乐的歌谣：“小蜜蜂，真勤快，飞到东来飞到西，东瞧瞧，西望望，采来花粉把蜜酿！”

    莎莎飞着飞着，闻到了一阵花香，她顺着花香飞去，看见了一棵桂花树。金灿灿的桂花绽开着灿烂的笑脸，在跟莎莎打招呼：“小蜜蜂快过来啊，用我的花粉酿的蜜可香了！”莎莎赶紧飞了过去，采了很多很多的桂花花粉。

    莎莎采完了桂花花粉，看见旁边有棵苹果树，雪白雪白的苹果花散发着迷人的芬芳，莎莎便高兴地飞过去。“莎莎姐姐，我们一起去玩吧！”蝴蝶妹妹在不远处高兴地喊道。莎莎抱歉地说：“不好意思哦，蝴蝶妹妹，我要忙着采花粉呢！有空再跟你玩吧！”蝴蝶妹妹微笑着点点头飞走了。

    莎莎采完苹果蜜，嗅到荔枝花的.花粉也很新鲜，又去采了一些。她想：今天采的蜜应该差不多啦！就心满意足地飞回家喽。

    莎莎回到家也顾不上休息，就开始酿蜜。她把采来的花粉酿成了香香甜甜的蜜糖，分别装在三个小坛子里。然后把蝴蝶妹妹、燕子姐姐和蜻蜓哥哥请来了。蝴蝶妹妹喜欢吃桂花蜜，蜻蜓哥哥喜欢吃苹果蜜，燕子姐姐喜欢吃荔枝蜜，他们都夸莎莎酿的蜜好吃。莎莎的心里啊，比吃了蜜还甜呢！

    小蜜蜂的作文(篇14)

    今天下午放学后，我留在学校帮助同学听写英语，老师见刘启静不见了，就派我去找他。我把学校找遍了，都没有看见刘启静，可见他已经离开学校回家了。

    在走廊上，看见了一只小蜜蜂仰卧在地上动来动去，怎么也翻不过身来，，它拼命地挣扎着，我见它太可怜了，顿时产生了一个想法：因为我们刚刚学完第四单元的课程，关于生命，我们要珍惜生命，蜜蜂那种强烈的求生欲望让我想救它。

    我犹豫了一会儿，决定救救它，但是我不敢用手动它，就另想主意了，我灵机一动，有了，那就是——用嘴吹出风，让它转过身，我觉得这个主意应该行得通，暗暗庆幸自己有点小聪明。

    我轻轻地往小蜜蜂身上吹了一下，见它稳如“泰山”丝毫不动，可急坏了我，我就对它毫不客气了，憋足了气使劲地吹了一口，小蜜蜂果然翻了一个身，立刻起飞了，可是，刚离开地面不到一厘米，就栽了下来，又一次仰卧在地上。

    这时，怎么办呢？我只好拾起地上的一张小纸条，小心翼翼把它包起来，又把它放在了走廊旁的花坛中，希望它获得重生。然后我就走了。

    这只小蜜蜂可真可怜啊！不能像其他健康的小蜜蜂一样在空中自由自在地翱翔，过着快乐的日子；而它，只能仰卧在地上观看别人的快乐，来排除自己那不能飞翔的巨大痛苦。

    小蜜蜂的作文(篇15)

    我家院里的爆竹花开下，一簇簇，一串串，远看象一团团烧旺的火。花香引来了一只只小蜜蜂。它们在花丛中飞来飞去，一会儿停在这朵花瓣上，一会儿又钻进那朵花蕊里，正忙着采蜜呢!勤劳的小蜜蜂又引来了喜欢画画的妹妹。她搬来小凳子，拿来小画夹，闪动着明亮的眼睛，歪着脑袋出神地看着，低着头细心地画着。一坐就是好半天，把什么都给忘了。多么专心致志啊!吃饭了。妈妈喊:蕾蕾，快来!妹妹答应了一声:哎，就要画好了。

    我端着饭碗走到她的跟前，嘴里故意嚼得啧喷响，逗着她说:多好吃!好菜快给我吃光了。分妹妹朝着我抿抿嘴，又一笔一划地画着、描着。我妹妹就是这样，画画可勤奋了!记得有一次，她画《尊敬老师》这幅画，画了一张又一张，都摇摇头不满意，一直画到很晚了，还不肯睡，妈妈硬是叫她上了床。可刚一躺下，她又爬了起来，叫妈妈扮画上的老师，叫我当画上的学生，向老师行队礼。然后，妹妹照着我和妈妈的祥儿又画了一张。这回她满意了，高兴得唱起歌来。后来这张画还贴在学校橱窗里展览过呢我正想着，妹妹的画画好了。我拿过来一看，晴，画得多象啊1小蜜蜂采蜜的情景，都在画里了。猛然，我好象看到画上的小蜜蜂飞出来r。变成了眼前的妹妹;在爆竹花中飞啊飞啊

    〔简评〕文章写得别致、新颖、生动、自然。借物喻人是这篇文章的一大特。资、。作者构思巧妙。借花开引出了蜜蜂，由安蜂引出了人，由人又引出了画。文章播叙了妹妹画《羊敬老师》这幅画的卒，更加突出了文章的中心。文章的结尾，作者从蜜蜂未蜜的画中联怨到妹妹就家小蜜蜂那么勤奋，点明了中心。

    小蜜蜂的作文(篇16)

    春天到了，花草树木都开了，每朵花都争奇斗艳，让人觉得赏心悦目。

    突然，我看见一朵锦绣的鲜花很蕃庑。这时，飞来一只小蜜蜂，停在了花芯上。瞧，它长得多可爱啊！圆圆的小脑袋，细细的腰，一对小翅膀真讨人喜欢。

    只见小蜜蜂停在花芯上，然后它迅速钻进花芯中间，用它那又细又长会吸吮的管子插进去。过了一小会，小蜜蜂夹着一小粒的粉状的东西，哦，原来它是在采花粉呢！采完一朵它就“嗡嗡”地飞走了。它就这样一直忙碌着，日昼夜夜地采蜜，让那些锦绣的花儿早点结果，为人们提供香甜的蜂蜜，我们一定要好好感谢你。

    小蜜蜂啊，你天天都可以坚持这样采蜜，不计回报，无私的奉献，这种精神让我打动。我以后在学习上也要和你一样，不怕辛劳，当真努力的学好知识，将来要做一个对社会有贡献的人。

    小蜜蜂的作文(篇17)

    铃响了，学生们迅速冲进教室。我们正在专心听老师讲课。

    突然，一只可爱的蜜蜂“嗡嗡……”闯进来，在空中盘旋，大家都慌了。这时有几个女生差点哭出来，男生胆子大，伸手就想把蜜蜂打死。这只蜜蜂真聪明。它朝东朝西飞。它好像在对我们说：“什么，你还想打我？”这时，老师对我们说：“别管它，我们不会打它，它也不会用毒针叮我们。”我想起妈妈说过的话：蜜蜂是益虫。没有他们，我就做不出我喜欢的蜂蜜。

    我们很快收回了手。蜜蜂振翅在教室里飞来飞去。我心想：“蜜蜂为什么飞进来？”？你不会也想上语文课吧！它妈妈找不到，多着急啊！“我真想对它说：快点回家！去采蜂蜜吧！别再烦我们了，去为人民做贡献吧！但是蜜蜂还在飞，我们就当没看见，开始认真听课。

    过了一会儿，蜜蜂似乎知道了什么，匆匆忙忙地飞出了明亮的教室。这时，教室又恢复了平静，我们开始聚精会神地听。

    小蜜蜂的作文(篇18)

    初夏的花园里有一群蝴蝶在做游戏。突然，一只小蜜蜂飞了过来，蝴蝶不由得上前问：“蜜蜂妹妹，你要去哪里呀？干啥还背着一个大篓呢？”

    “蝴蝶姐姐，我正要去槐树林采蜜呢。”小蜜蜂兴奋地说。

    “蜜蜂妹妹，你看，这儿的花又多又香，就在这儿采吧，又省劲又好玩。”

    “这儿的花倒是挺多，可这儿的花蜜含糖量太少了，不能酿造最好吃的蜂蜜。”小蜜蜂皱着眉头说。

    “到槐树林去？呀呀呀，多远哪！要过大山，还要飞过奔流不息的大河，累死人了！”蝴蝶扇着锦绣的翅膀说。

    “蝴蝶姐姐，我不怕累，让我们多才些好预备过冬。”

    蝴蝶站在花瓣上撅着小嘴说：“唉，冬天还早着呢，蜜蜂妹妹，我们仍是先在这玩吧，你看，金灿灿的阳光下百花吐蕊，芬芳扑鼻。在这儿捉迷藏你肯定找不着我。”

    蜜蜂说：“天色好，花蜜才甜，现在恰是采蜜的好时机，贪玩可是要误大事的。”蝴蝶听了，便大笑起来：“瞧你这话，长途奔波，满头大汗，连柔丽的翅膀都会折破，真不植啊！”可小蜜蜂却说：“太遗憾了，蝴蝶姐姐，你这种及时享乐的做法太危险了。时光一下就会晃过去的，现在不预备好食品怎么过冬呢？你会后悔的。再见！”说完，小蜜蜂向槐树林飞去。

    小蜜蜂飞过了高高的大山，飞过奔流不息的江河，终于来到了槐树林，那里百花盛开，锦绣极了！小蜜蜂高兴得不得了，顾不得长途跋涉的劳累，一刻也没有休息，连忙用那细小的双手去采集花粉，经由辛勤地采集，小蜜蜂满载而归地回家了。

    转眼，严寒的冬天就到了。世界到处一片洁白，看不到一朵花，只有西冬风呼呼地吹着，蝴蝶又冷又饿，无力地与雪花一起漫无目的地飘动着，此时，她心理懊悔不已，当初若听蜜蜂的话和她一起去采来花粉，现在也不至于这样了。而这边的蜜蜂王国却热闹极了，他们大杯大杯地畅饮着甜甜的蜜酒，“翁翁”的笑声、歌声，到处飘荡……

    小蜜蜂的作文(篇19)

    一天，小牛在公园玩耍，这里刚刚下过雨，空气很清新，大树高大挺拔，像一个个巨人。水中，一条条小鱼自由自在游来游去。天上一道弯弯的彩虹像一座拱桥。

    小牛在这里玩了一会儿，想回家了，又想这风景如画，鸟语花香，不留点东西怎么对的起自己的祖先――牛魔王呢？于是，小牛在墙上龙飞凤舞起来，画完后，看着自己的“杰作”，小牛自言自语地说：“哈哈！我画的真像呀！”正当他得意洋洋地欣赏着自己的杰作时，他的朋友小猴来了，小猴看见小牛在墙上乱涂乱画，就也在墙上舞文弄墨起来。正当他们在高兴的时候，突然听见马爷爷在远处喊：“你们在干吗？墙上不能乱涂乱画。”他俩红着脸，惭愧地低下了头。马爷爷笑呵呵地说：“没关系，回家拿工具把墙上弄干净，还是好孩子。”他俩听了，立刻一阵风似的跑回了家，拿来工具，热火朝天地干了起来。

    他们都干完了，看着雪白的墙壁，他俩笑了，小鸟也在空中叽叽喳喳地叫着，仿佛在说：“知错就改，还是好孩子。”

    2025课件推荐 《小蜜蜂》教学教学设计之五


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    设计思路：

    本课教学充分运用音乐新课标的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，建立平等、和谐的师生关系。

    在教学设计中，针对二年级学生以形象思维为主，有好奇、好动、模仿力强的身心特点，我采取了歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，利用这个年龄段儿童自然的嗓音和灵巧的形体进行表演。

    “节奏音节读法”相对应的动作，是我运用奥尔夫的教学方法，并结合实际，在课堂教学中改良出来的，这一套夸张的表情，诙谐幽默的动作调动孩子们全身的感官，提高了学生学习音乐的兴趣，使他们积极主动地参与课堂教学。

    音符 节奏音节读法及动作

    “XX”（八分音符） Ti Ti 双手拍击两下

    “X”（四分音符） Ta 手拍腿一次

    “X—”（二分音符） Ta-2 双手拍腿两次

    “ 0” （休止符） a？摊双手，做惊讶表情不发出声音

    XXXX（十六分音符） Tiri Tiri 双手握拳头，扭动身体

    教学中采用 “科尔文手势”，将学生觉得难捉摸的高音在一定程度上予以视觉化，形象化。可以帮助低年级孩子对音准的把握，还能让孩子们在学习新歌时，跟着老师的琴声引导下边做手势边识谱，避免了低年级孩子对识谱的畏惧情绪，大大提高了孩子们边唱边动的兴趣。

    这两套教学法深受孩子们的喜欢，适用于平日的发声练习与学唱歌曲环节，可以引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。

    教学年级：小学二年级

    教学内容：1.表演歌曲《小蜜蜂》 2.聆听《蜜蜂》

    教学目标：

    1、领会音乐要素（节奏、音色、速度、旋律）在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。

    2、运用轻巧、愉快的声音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》。

    3、通过聆听、演唱和表演歌，感受音乐所表现的“飞”的形象，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

    教材分析：

    《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，4/2拍，F大调。这首歌仅用了5个音写成。旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简单、有规律。全曲生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。 “蜜蜂” 是学生比较熟悉和喜欢小动物，他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂” 。但对于用音乐来表现“蜜蜂” 的学习还是首次。

    教学重、难点： 1、歌唱时能做到在速度统一的前提下，演唱第二乐句时尤其要做到咬字、吐字清晰。 2、掌握四分音符、八分音符、四分休止符；理解歌曲中休止符的表现作用。 3、有感情地完整表现歌曲《小蜜蜂》，并引导学生用自己独特的方式去尝试探究、创作表现“飞”的音响效果。 教学用具： 钢琴、沙锤、碰铃、木鱼多媒体课件、图挂道具等。

    教学过程： 教学环节

    师生活动

    设计意图

    一、组织教学，情景导入。

    1、播放《野蜂飞舞》，律动表演，让学生模仿各种飞行动物“飞”进教室。

    师：我们刚才听到的音乐有什么特点？

    生：速度比较快。

    师：你们觉得，这段音乐描写的是什么小动物呢？

    生：蜜蜂、蚊子、苍蝇……

    2、播放《小蜜蜂》

    师：让我们听听这首歌，仔细听听歌词，到底是那种小动物呢？

    生：小蜜蜂。 师：你们知道小蜜蜂能做什么吗？它是益虫还是害虫？你喜欢小蜜蜂吗？愿意和它做朋友么？ 生：说说对小蜜蜂的认识。

    创设轻松活泼的学习氛围，说出自己感受到的音乐形象，进一步激发学习的兴趣。 引导学生表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透保护益虫的教育。

    二、导入欣赏，歌曲《小蜜蜂》

    1、播放歌曲《小蜜蜂》 师：有一首歌曲《小蜜蜂》正好表达了同学们的心声，带着大屏幕上的两个问题，让我们一起听一听。 （引导学生初听） 屏幕出示： ① 我们听到了三段歌词，其中唱到了小蜜蜂在做些什么？（生：飞向大树林、采花蜜、飞回蜂房） ② 歌曲中有一句歌词反复出现。你知道是哪一句吗？（生：嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂）。

    2、利用听唱法，给学生以完整、准确的音乐形象。 给予学生更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。

    三、学唱歌曲《小 蜜 蜂》

    第一步：学唱第一段

    1、复习音符、节奏型，出示多媒体节奏版《小蜜蜂》。 师：谁来试试用我们学过的“节奏音节法”来把《小蜜蜂》读一读？（分句读节奏） 2/4 Ta Ta |Ta A？| TiTi TiTi|Ta A?| TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| Ta Ta |Ta A？||

    2、生当“小老师”自学、巩固歌词。 师：同学们的节奏念的真好，现在咱们换一换，请你当小老师，教教曾老师怎么连贯的、完整的把歌词有节奏朗读？你们读一句，曾老师读一句。

    3、教师指导学生视唱歌曲旋律，听琴分句学唱。（同样可以转换角色，老师当学生，学生做“小老师”） 师：每当我们唱到“嗡嗡嗡”时，请同学们边唱边做柯尔文手势。（请学生跟琴演唱，并提醒学生正确的发音姿势，声音的位置）

    4、听要求，按要求师生共同完成歌曲第一段的演唱。 师：中间一句留给我，你们来唱前后相同的两句，行吗？请你听听老师唱到了什么？ 生：我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中。 师：这里的歌词比较紧密，所以要求大家尽可能地把歌词唱清楚。 生，清晰演唱这部分歌词。

    5、生完整演唱歌曲第一段。 师：你能连贯演唱第一段了吗？ 生进行展示。

    第二步：学唱后两段

    1、用听唱法，学唱后两段歌词。 师：现在你们已经能够熟练地演唱第一段，那么剩下的两段就不难了。试着唱一唱，我请唱好的同学来帮帮曾老师，做曾老师的小助手，带领全班一起学习下剩下的两段。

    2、学会歌曲后，借助柯尔文手势，用唱名唱一唱旋律。

    第三步：歌曲处理

    师：我们知道这首歌曲的情绪是愉快、轻松的。我们要用怎样的声音来表现这种轻松与愉快呢？

    生：用轻巧、柔和、有弹性的声音来演唱。

    师：我们知道音有强有弱，歌曲中的“嗡”字，我们应该用怎样的力度来演唱呢？

    生：小蜜蜂震动翅膀的声音比较弱，所以我们应该用弱一点的声音来演唱。

    师：让我们完整地把这首好听的歌曲演唱一遍，你可以加上自己的动作。

    节奏音节 法贯穿于平时的教学中，简单的四分音符、八音符、四分休止符，孩子们已经熟练的掌握并准确的表达。 调换老师与学生的角色，让孩子们体验成功的喜悦，老师还可以特意读错，让学生在纠正的过程中，更加巩固熟悉歌曲的节奏及歌词。 老师用自身范唱感染学生，引起学生的兴趣，根据学生年龄特点，用听唱法学习歌曲的演唱。 在唱好歌曲的基础上，教师指导学生用唱名唱谱。避免学生枯燥的识谱方式，这样既降低了唱谱的难度，又会达到很好的效果。

    提问启示法 提问上，注重启发性，给予学生更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。

    四、分组合作，表演《小蜜蜂》

    1、引导学生创编动作。 2、利用乐器为歌曲伴奏，分组表演《小蜜蜂》 3、全班互动表演歌曲 通过演唱，表演及打击乐器伴奏，全面体会歌曲所表达的内容，更使学生在合作中得到快乐。

    五、延伸主题，德育渗透。

    师：你品尝过蜂蜜吗？它是什么味儿？

    师：小蜜蜂真好！给大家带来了这么好吃的东西，真是我们的好朋友，那我们应该怎么对待它们呢！

    师：那我们唱着歌曲飞到教室外面去和可爱小蜜蜂打个招呼吧！ 边唱歌边飞舞的离开音乐教室。（播放《小蜜蜂》音乐 注重学科的融合，拓宽学生的文化视角，提高学生的人文素养，进一步渗透热爱大自然和保护动物的教育，并激发学生的学习兴趣。

    蜜蜂的课件


    想要深入了解“蜜蜂的课件”以下是为你准备的相关资料。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是实现教学目标的有效手段。相信这篇文章会对您的工作和生活有所帮助！

    蜜蜂的课件(篇1)

    教学目标：

    1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

    教学重难点：理解课文内容，知道列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的。

    课前准备：

    1、挂图、生字卡片；2、列宁的有关资料。

    课时安排：2课时

    第一课时

    教学目标：

    1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。

    2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。

    教学过程：

    一、课前谈话，导入新课

    1、学生介绍收集到的列宁的有关资料

    2、老师补充介绍并引入新课，板书课题

    二、初读课文，自主识字

    1、借助拼音，自读课文

    （1）自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确；

    （2）同桌互相听读课文，读准字音。

    2、交流检查，巩固识字

    （1）小组合作学习生字，；

    （2）汇报交流识字方法；

    （3）做游戏巩固识字。

    3、指名分节读课文，说说课文的大意。

    三、指导书写

    1、重点指导：“附”字要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”字的右半边不是支。

    2、学生照田字格里的样子认真练写1个。

    3、展示学生书写的字，师生评议。

    4、学生在田字格里再认真地书写1个。

    四、作业：

    1、把这一课中自己喜欢的词语积累在词语本上；

    2、朗读课文，要求读正确、读流利。

    第二课时

    教学目标：

    1、能有感情地朗读课文；

    2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

    教学过程：

    一、学习第

    1、2自然段

    1、第

    1、2自然段，思考：

    （1）你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？

    （2）什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？

    2、交流

    3、感悟文中词语的意思

    （1）联系生活经验感悟“附近、谈天”；

    （2）让学生在熟悉的语言环境中通过换词比较来感悟“常常、经常”的意思。

    二、重点学习第3自然段

    1、列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的线路图吗？（以此为研究专题，小组合作讨论研究。）

    2、汇报交流，老师归纳整理，板书：

    注意发现：花丛中的蜜蜂

    仔细观察：蜜蜂——蜂房——养蜂人之间的联系

    作出判断：养蜂人就住在这小房子里

    马上验证：果然找到了养蜂人

    3、展示各小组画的列宁找养蜂人的路线图，评议。

    4、小结：列宁是凭借细心观察和科学分析，在蜜蜂这个“小向导”的指引下，找到养蜂人的。

    三、4自然段，通过朗读体会“惊讶”的意思。

    四、分角色朗读课文

    1、同桌练习人物对话

    2、对话朗读擂台赛

    3、分角色朗读课文

    五、作业：

    蜜蜂的课件(篇2)

    尊敬的各位评委：

    大家上午好！（鞠躬）

    我是太炎小学的蔡文琴，今天我说课的题目是《蜜蜂引路》。

    下面我将从教材特点、学情分析、教法学法、教学过程及板书设计等六个方面对本课进行具体阐述。

    一、摘要呈现，说教材与学情

    《蜜蜂引路》是人教版小学语文二年级下册第七组的第二篇课文，是一篇精读课文。本组课文以“要正确看待问题，善于思考”为主题。虽然课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪，启发学生的思维。通过本课的学习，能让学生领会列宁善于观察，勤于思考的品质。

    二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，有了初步的识字、朗读和合作学习能力，但学习方法比较缺乏，对文本深层面的涵义挖掘还不够，需要老师积极有效的引导。

    根据新课标对本学段的要求和本节课的教学内容，结合二年级小朋友的年龄特点及认知规律，我制定了以下第一课时的教学目标：

    1.能认识“莫、斯”等6个生字，会写“讶、派、谈”等3个生字，能理解并正确运用“往常”、“附近”、“果然”等词。

    2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述第三自然段。

    3.通过朗读、讨论，能感受列宁仔细观察和善于思考的优秀品质，并从中受到启发和教育。

    为了更好地落实教学目标，我把本课的教学重点确定为：准确理解词语，读懂并能根据板贴复述课文第三自然段。根据学生的实际情况，我将本课的教学难点设置为从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。

    二、灵活多样，说教学与学法

    科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为了突出重点，突破难点，在教学中我主要采用了图画辅助法，利用简笔画直观画出列宁寻找养蜂人的线路图，同时辅助朗读感悟法、媒体演示法，以达到优化课堂教学的目的。

    教师的教是为了学生更好地学，学生是学习活动的主体，结合本课内容我确定了学法为批注圈点法、合作讨论法、自读感悟法等，以此来提高学生的积极性和主观能动性，让他们真正成为学习的主人。

    三、个性展示，说教学过程

    围绕以上教学目标、教学重难点，我将本课设计为以下六个环节。

    第一环节：谈话导入，激发情趣。

    在上课之初，我将直接板书课题，直截了当地和孩子们说今天我们要学习的课文是《蜜蜂引路》。

    1、板书课题时，我将强调“蜜”和“蜂”两个字都有虫部，因为蜜蜂是昆虫。写“引”时让生书空，提醒左宽右窄。

    2、写完课题我会提问“引路”是什么意思？没错，就是“带路”的意思。那蜜蜂是怎么带路的呢？让我们带着疑问走进课文。

    这样心中有疑问，能激发学生的学习兴趣，引起学习动机。

    第二环节：初读课文，整体感知

    1、让学生带着问题自由朗读课文，能够读准字音、认清字形，读通句子，难读的地方多读几遍。

    2、接着让孩子们轮读课文，来检查字词情况；同时思考以下三个问题：

    （1）课文主要讲了谁遇到了什么困难？

    （2）他想了什么办法？

    （3）结果怎么样了？我将引导学生逐个回答，最后将答案串连起来，这样既能把握课文的主要内容，又培养了学生边分析边概括的好习惯。

    第三环节：了解原因，学习第二自然段

    1、根据之前总结的主要内容，课件出示第2自然段，让学生再次默读并思考：他为什么亲自去找养蜂人？

    2、通过学生的交流反馈，能让他们了解列宁亲自去找养蜂人的原因。

    3、在这一自然段我将着重引导孩子理解“往常”一词。

    先直接（ppt）出示这个句子，用词语替换法来引导：你能给“往常”换个词吗？

    此处我预设第一种情况：小朋友直接说出可以把“往常”换成“以前”，这时就让孩子们用“往常”来说话。这样的说句子练习能培养学生的语言表达能力。

    我也预设第二种情况：孩子会把“往常”换成“常常”。

    这时（ppt）出示两个句子，利用句子比较法，让孩子们通过朗读来感受是否可以互换。

    往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。常常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

    这里我要让学生明白虽然只有一字之差，意思却完全不同。

    第四环节：再读课文，理解重点段。

    1.轻声读一读：

    学生知道列宁要亲自去找养蜂人的原因后，我将（ppt）出示第三自然段，引导孩子边读边想，用笔圈出列宁到过的地方。

    （2）接下去是反馈交流：根据学生回答，理清列宁到过的地方（ppt）在孩子们找到地点后我将进行板贴（ppt），故意将顺序打乱。

    2.动手贴一贴：

    （1）此时提问这样的顺序是否合理，小朋友会说不合理，那就顺势请四人小组讨论，说说错在哪里，并从课文中找到依据。

    根据小朋友们的讨论，他们会找到文中的关键语句，总结出：（ppt）列宁走到了路边，发现了花丛上的蜜蜂；通过他的仔细观察，发现蜜蜂采了蜜飞进了附近的园子，园子的旁边有所小房子。

    （2）在得出正确的摆放顺序后，请一位孩子上台贴一贴。此时随机引导孩子明白附近和旁边这两个词的细微区别，在今后的运用中要加以注意。然后引导学生进行“旁边”和“附近”的说话练习，说说你的旁边是谁？你的附近是谁？

    （3）在列宁的细心观察下，列宁找到了养蜂人。接着向学生提问：你从文中哪个词看出列宁找到养蜂人？请学生读读这个句子（ppt），圈出这个词，并引导学生用找近义词的方法来理解“果然”这个词。孩子们会说出“果真、真的”等词。最后，在理解词语的基础上让孩子完成课题作业本关于果然的选词填空。

    通过以上环节既激发了孩子的学习兴趣，又促进了学生对课文内容及词语的.

    准确理解。

    3.想象说一说：

    为了拓展学生的思维想象，我向学生提出：第三自然段只写了列宁在找养蜂人的途中看的和做的，却没有写他怎样想的，让根据投影（ppt）展开合理的想象，说说列宁当时是怎样想的，让学生去揣摩列宁的内心活动，为接下去的复述第三自然段做好铺垫。

    （1）投影出示：

    当列宁从住处出来后，他一边走一边看，

    发现（路边的花丛里有许多蜜蜂），他可能在想??

    于是，他仔细观察，

    只见（那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。）他也许会想??

    4.看图讲一讲

    了解了列宁寻找养蜂人的路线，并揣摩了列宁当时的内心活动后，让孩子们尝试着根据板画说一说列宁寻找养蜂人的过程。

    先同桌之间交流，再指名全班交流。

    此时我将采访上台展示的孩子们，让他们说说从列宁寻找养蜂人的过程中，学到了什么。

    这样的设计充分利用教材的空白处发挥学生的想象力，从人物的行动推想人物的内心，从而可以更全面、深入地了解人物的品质。

    第五环节：巩固字词，指导书写。

    接下来的环节是巩固字词，指导书写。课件出示（ppt）本课出现过的词语，以开小火车的形式进行朗读，并打着节拍读小诗。这样既检查了学生的字词掌握情况，又让他们拥有学得新知的成就感。

    这节课我主要指导孩子书写“讶、谈、派”三个生字，因为它们都是左右结构且左窄右宽，其中又以“派”字最难写，所以我主要指导书写“派”字。第六环节：作业布置，拓展延伸。

    为了培养学生的语言表达能力和思维创新能力，我将布置以下两项作业：

    1.向父母介绍列宁是怎样利用蜜蜂找到养蜂人的家的？

    2.自己画一画列宁找养蜂人的路线图。

    六、说板书

    《蜜蜂引路》是以“找”字为线索，列宁通过仔细观察,利用蜜蜂顺利地找到了养蜂人。这样设计有助于学生弄清楚“找”的经过,让学生对文章内容一目了然。

    蜜蜂的课件(篇3)

    1、读课文，抓住课文的主要内容。

    2、认识课文中出现的生字，积累文中出现的词语。

    3、从作者对昆虫的观察中受到启发。使同学们受到热爱自然，保护环境的教育。

    了解课文主要内容，体会作者对蜜蜂的喜爱。

    1、查找蜜蜂的有关资料和相关的故事。

    2、制作有关蜜蜂的图片课件。

    3、设计教学的环节提示和难点，重点知识的考查。

    1、因为有一年四季，有鸟语花香，有千姿百态的生物，这个世界才如此的奇妙与美丽。你喜欢昆虫吗，你了解昆虫的哪些知识，请与同学们作交流。

    2、播放有关昆虫的图片，请同学们感受昆虫世界的神奇。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇……

    3、请同学们说说自己对蜜蜂的了解。

    4、看到这个课题的时候，你想到了什么，你的心里产生了怎样的疑问？

    1、课文的辽里行间充满对蜜蜂的爱。

    2、作者为了证明蜜蜂有没有辨别方向的能力，他是怎样实验的，结果怎样？

    3、你从法布尔对昆虫的观察，受到了什么启发？

    4、在学习课文的过程中，我们还必须学会课文中出现的生字，积累课文中出现的好词佳句，那么，读完课文，你作了哪些整理，作了哪些积累？

    三、合作读课文，再独立完成以上作业，然后小组合作交流，互相补充，最后我们再统一组织汇报

    1、课文里的哪些语句可以突出“我”对蜜蜂的喜爱？

    “在我被刺的同时，有20只蜜蜂受到了损伤。”

    “我想，它们飞得这样低，怎么可以眺望到遥远的家园呢？”

    “有两只蜜蜂飞回来了！”

    “这不是一种超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”

    2、主要讲的是昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有没有辨别方向的能力，给20只蜜蜂的背上涂上了白色，结果有17只蜜蜂准确地飞回了家的故事。

    热爱大自然、爱护昆虫，勤于观察，善于思考，对待客观事物有实事求是的态度。

    蜜蜂的课件(篇4)

    说教材：

    本班幼儿在中班时就已经学习过律动，对于“供肩”动作：“暂停”等动作并不陌生，并且大班幼儿已经具备了跟随音乐进行律动的能力，同时他们也已经具有了较为强烈的展示自我、追求成功的愿望。经过认真分析本班幼儿实际发展水平，我认为：综合音乐活动《蜜蜂斗强哥》，满足了幼儿在成长过程中，情感的释放和能力不断提高的需要，很适合大班幼儿学习。

    说活动目标：

    确定幼儿园艺术领域教育目标的原则是：“使幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并大胆的表现自己的情感和体验。”《纲要》同时指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活、游戏之中。”据此，我确定以下活动目标——

    1、通过音乐旋律，幼儿能够跟随音乐做律动

    2、幼儿能够运用乐器分角色进行律动表演

    3、在进行音乐律动过程中，感受音乐带了的乐趣

    说教学活动重点、难点：

    1、教学重点：幼儿能够跟随音乐做律动

    2、活动难点：幼儿能够运用乐器进行分角色演奏

    说活动准备：

    1、活动前孩子们早已经看过“熊大熊二”的动画片，他们表示非常喜欢，尤其是对光头强的人物更是又恨又爱，我也见过很多孩子购买光头强的服饰工具等，所以孩子们非常了解人物的背景。

    2、提供相关的音乐手铃等。

    3、光头强首先由配班老师扮演，所以配班老师要熟悉动作，淋漓极致的演活角色，也是本次活动的亮点。

    说教学方法

    托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是采用恰当的教学方法。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，我主要采取了自主学习法、模仿教学法、启发联想法、讲述师范法、表演展示法等课程整合法。让整个教学过程做到了动静结合，兼顾不同发展水平的幼儿，始终为幼儿创设温馨的心理环境。

    说学习过程：

    一、展开提问，引导幼儿感受蜜蜂的动作。

    1、运用提问法，展开活动。

    老师直接提问你们认识光头强吗？那你们知道蜜蜂吗？等等非常直接的问题，一下子就能够进入主题，把孩子拉进情景之中，那蜜蜂是怎么飞的？你能学一学吗？

    二、通过引导，学习律动：

    1、请老师播放音乐，教师做动作，幼儿模仿：小蜜蜂吓一跳是怎么做的呢？小蜜蜂还做了什么动作？请小朋友和老师一起听音乐做动作。这个环节老师可以带着孩子一起，一点点的往下开展活动。

    2、光头强刚才用了什么绝招吓的我们不敢动了呢？请小朋友说一说？通过运用这样的孩子能够理解的提问，孩子们一下子就知道了原来在音乐律动中我们要停顿，大大的提高了提问的时效性。

    4、再次放音乐：师幼共同合作演绎乐曲。在了解了整个的音乐内容后，孩子们第一次完整的进行了演绎，从中我们可以发现问题，并且改正，在这个过程中老师的带动性是非常重要的，所以老师的展现力也是对教师本身有很大压力的。

    三、利用欣赏法，巩固学过动作

    在过程当中，老师及时的发现了表演不错的小朋友，并且让他来当光头强，带领其他小朋友，过程中老师表演了小朋友的精彩演出，并且鼓励大家像他学习，并且老师也提出了问题，幼儿带着问题欣赏。幼儿对动作很快的就能够掌握。同时教师利用“情绪渲染法”给幼儿讲解动作，请幼儿跟着音乐做动作，孩子们很愉悦的就能够学会。

    5、教师示范，激发幼儿的美感。

    在获得全体孩子们的认可后，教师将所有动作进行合乎清理的串联进行示范，将律动情节化、升华。在示范前给幼儿提出要求：要注意老师的表情和眼神。同时教师利用表演展示法和角色分别演义的教学法，将录音和音乐结合的方式，将幼儿表演欲望和创作状态都处于最佳期，鼓励幼儿争当小明星，反复练习，不断提高。

    四、结束部分:

    教师出示录音，激发幼儿的兴趣，将整个活动升华，告诉孩子们要保护环境，要像小蜜蜂一样爱护我们的自然环境。

    将幼儿的情绪推向高潮，鼓励幼儿按照自己的愿望来表演音乐。

    这样做的依据是在幼儿园教育指导纲要中，有关艺术领域的指导要点指出：幼儿的创作过程和作品，是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。另外在高潮中结束活动，会给幼儿一种意犹未尽的感觉，有利于幼儿在活动后继续练习，不断创新。

    蜜蜂的课件(篇5)

    教学目标：

    1、认识6个生字。会写9个生字。

    2、正确流利有感情地朗读课文。理解新词，能区分“往常”和“常常”，懂得它们的意思。

    3、读懂课文，理解列宁是怎样借助蜜蜂找到养蜂人的，领会列宁善于观察、善于思考的特点。

    4、借助动画演示，抓住第三自然段重点研读，分析列宁的思维过程，练习口语表达。借用媒体，采用多种方法学习生字。

    5、学习列宁善于观察、善于思考的精神。

    教学重难点：

    1、掌握生字，理解词语的意思。知道列宁是怎样找到养蜂人的。

    2、会写“派”“敲”二字。

    教学准备：

    教师准备：多媒体课件

    学生准备：借助拼音认读生字，读通课文，了解列宁和蜜蜂的相关知识。

    课时安排：两课时

    第一课时

    一、激趣谈话，直观呈现，导入课题‘

    1、了解蜜蜂。

    1）谜语：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西。飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。（蜜蜂）

    2）学生交流自己对蜜蜂的了解。（大屏幕呈现蜜蜂以及养蜂现场的图片）教师补充介绍，大致了解蜜蜂采蜜的过程。

    2、了解列宁。大屏幕出示列宁图片。学生交流列宁的资料。

    3、导入课题。

    同学们，这小小的蜜蜂有一次竟然帮了列宁一个大忙呢！我们今天一起来读读这个故事吧！（板书课题：蜜蜂引路）

    1）质疑课题。预设：蜜蜂给谁引路，是怎样引路的呢？

    2）理解“引路”。

    设计意图：媒体直观呈现列宁和蜜蜂的相关图片，扩大知识面

    二、初读课文，会读6个生字，大致了解课文内容。

    1、播放课文录音，学生初步感知课文。

    2、借助拼音大声朗读课文，碰到不认识的生字互相问问。

    3、认读生字。

    1）同桌互相检查生字的认读情况，并交流识字方法。

    2）指名认读生词。（大屏幕出示词语：莫斯科 附近 派出 谈天 惊讶）注意纠正读音：“斯”读“sī”。

    3）检查识字情况。

    大屏幕出示：给下列生字宝宝注音。（相同的声旁用不同的颜色提示出来）

    撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）

    斯（ ） 附（ ） 谈（ ） 莫（ ）讶（ ）

    指名读出生字，学生读教师打点击大屏幕出示读音。

    4、学生再读课文，了解课文大意。

    大屏幕出示：

    列宁住在（ ），他常常派人去找当地的（ ）来谈天。有一回，他往常派去的那个人到（ ）去了，他只好（ ）去找养蜂人。在（ ）的帮助下，列宁终于找到了（ ）。那个养蜂的人（ ）。

    三、细读课文，理解词语，感悟列宁的思维过程。

    1、学习第一、二自然段。

    1）指名读课文，读后正音，碰到长句子帮助学生断句多读几遍。

    2）读了这两段话，你们知道列宁住在哪里，为什么要亲自去找那个养蜂的人吗？

    a．结合学生的回答，大屏幕出示莫斯科图片，了解莫斯科是前苏联的首都。简图画出列宁的住处，理解“附近”的意思，说说自己的附近是谁。

    b.引导学生用“因为……所以……”说说列宁亲自去找养蜂人的原因。

    3）区别“常常”和“往常”的意思。

    大屏幕出示（用不同颜色区别两个词）：

    列宁常常请养蜂的人来谈天。

    往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

    师：这两个词语能互换吗？

    预设：不能。因为“常常”的意思是次数多，与它意思相反的是“偶尔”；“往常”的意思是平常。

    有谁能给红颜色的词语换一个意思相同的词语吗？

    预设：常常——经常 往常——平常

    2、学习第三自然段。

    （过渡语：列宁不知道养蜂人住在哪里，那么他是怎样找到养蜂人的呢？我们继续学习第三自然段。）

    1）指名读课文，并纠正读音。

    2）思考：第三自然段有几句话？从每句话中你知道了什么？

    大屏幕出示：

    列宁边走边看，发现（ ）。他仔细观察，只见（

    ）。列宁敲了敲门，开门的（ ）就是（ ）。

    （根据学生的回答，教师板书：发 现：蜜蜂 花丛

    仔细观察：蜜蜂 园子 房子

    结 果：果然就是）

    3）感悟列宁的思维过程。

    a.师：同学们，我们继续完成刚才的简图，列宁从家里出来，发现了花丛，花丛在哪里呢？（路边。点击大屏幕，显示花丛和蜜蜂。）当列宁看到路边的花丛，勤劳的小蜜蜂在忙着采蜜的时候，他在想什么呢？

    预设：这应该是养蜂人的小蜜蜂吧！我不知道他家住在哪里，但是蜜蜂采了蜜一定会飞回家的，我跟在小蜜蜂的后面不是可以找到他家了吗？

    b.师：列宁这样想着跟着小蜜蜂走啊走，仔细观察发现小蜜蜂采了蜜，飞到了附近的一个园子，旁边还有一个小园子。（点击大屏幕，显示园子和小房子）看到这些，他又怎么想呢？

    预设：小蜜蜂飞到这个园子里，蜜蜂和养蜂人总是住在一起的，这房子应该是养蜂人住的吧！

    c.师：想到这里，列宁怎么做的呢？（走上前去，敲门）开门的果然是哪个养蜂的人。理解“果然”的意思。

    e.整体感知列宁找到养蜂人的过程，练习说话。

    大屏幕出示：

    列宁走出家门，边走边看，当他看到路边花丛中忙碌的小蜜蜂，他想（ ）。他仔细观察那些小蜜蜂，发现（ ），他想（ ）。列宁想到这里，走到房子跟前，敲了敲门，开门的（ ）是那个养蜂的人。

    3、学习第四自然段，感悟列宁善于观察，善于思考的特点。

    （大屏幕出示课本插图）过渡语：两个人终于见面了，他们会说什么呢？我们学习第四自然段。

    1）指名读课文，注意正音。

    2）分角色读课文，注意读出不同的语气。

    3）养蜂人见到列宁为什么要惊讶呢？你能把“惊讶”换成另一个意思相近的词吗？

    4）列宁的向导是谁？（蜜蜂）蜜蜂真的能带路吗？（板书：善于观察，善于思考）

    四、总结全文。

    学生谈谈学习课文后的感受，或者说说想对列宁的心里话。

    五、作业。

    有感情地朗读课文。

    第二课时

    （巩固识记6个生字，口头组词。指导书写9个生字。具体过程略。）

    蜜蜂的课件(篇6)

    教学要求：

    1．使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。

    2．初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。

    3．能有表情地朗读课文。

    教学过程：

    一、复习检查，引入新课。

    1．看拼音写词语：

    pái cǎi mì jīng yà

    （ ） （ ） （ ）

    2．根据意思写词语：

    离得很近（附近）

    3．请用附近说一句话。

    4．字形：读题，蜜蜂引路（正音课题出示）

    这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。蜜蜂给谁引路？列宁

    二、带读第二段（读懂每一句话，以理解段意）。

    列宁为什么要让蜜蜂引路呢？（请学生口答）

    1．答案从课文的哪一段里面找？

    2．请同学们根据问题来学习第二段。

    （1）默读课文第二段，回答问题。

    ①哪句话是说列宁想找到养蜂人？

    ②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方？

    ③最后一句是说（列宁亲自去找养蜂人）。

    3．反馈。

    （1）第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人？谁来说？

    ①读这句话。那个人指谁？

    ②这一句话在说什么？（在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。）

    ③读句子，说主要意思。

    （2）第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方？

    ①读第2句话。经常是什么意思？（过去的时间里）

    ②他指谁？

    ③这一句话是说什么？大家读第二句，谁来说第二句话写什么？

    （3）最后一句，也就是第3句，谁来读读？

    ①这一句话是说什么？（让学生说）住得不远什么意思？（附近）代进去读读。

    ②在句中用把主要词语划下来。

    （4）列宁为什么要亲自去找养蜂人呢？（即把第二段意思连起来说说。）

    因为列宁想（ ）可是（ ）所以列宁就（ ）。

    三、研读第三段。（用第二段的学法学习第三段，巩固学懂一段话的方法。）

    1．列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢？课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的？

    能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段？。

    （1）第三段有几句话？

    （2）每一句话写什么？（用划出主要的词语，连起来说说）

    （3）用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的？

    请自学课文，边读边想边说。

    2．反馈。有几句话？（口答）

    （1）读第一句，这句话是说什么呢？

    理解发现许多的作用。这句话该怎么读？

    （2）读第三句话，这句话是说什么呢？

    列宁找到了那个养蜂人。

    把第三句话读完，紧接着说，这句话写了（）。

    3．开门的果然是那个养蜂的人。为什么要用果然？

    4．列宁原来是怎么想的呢？（即连起来说说列宁是怎么找到）

    四、作业。

    1．完成《课堂作业》。

    2．选做一个问题：

    用自己的话写一写：

    （1）列宁为什么要亲自找养蜂人。

    （2）列宁是怎么找到养蜂人的？

    （3）第2题用图配文。

    板书：

    31 蜜蜂引路

    许多蜂蜜 他想：

    飞回园子 他想：

    园子旁边有所房子 他想：

    果然

    蜜蜂的课件(篇7)

    教材分析

    课文讲述了列宁在蜜蜂的带领下找到养蜂人的故事。“引”是带领的意思。

    课文共有4个自然段，可分为两部分。

    第一部分（第1自然段），写往常列宁派人请养蜂人聊天。

    第二部分（第2~4自然段），写这次列宁在蜜蜂的带领下自己找到了养蜂人。

    第一层（第2自然段）写列宁决定自己去找养蜂人。

    第二层（第3自然段）写列宁在蜜蜂的带领下找到了养蜂人。

    第三层（第4自然段）写蜜蜂是列宁的向导。

    教学目标

    1、认识要求识的8个生字，培养自主增识汉字的意识。

    2、正确、流利地朗读课文。练习默读课文。

    3、通过阅读“蜜蜂引路”的故事，学习列宁善于观察、思考和判断的品质，做生活中的有心人。

    教学重、难点

    了解列宁是怎样利用蜜蜂为向导找到养蜂人的？初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题办法的道理。

    教学准备

    投影片、教学挂图或多媒体课件。

    教学时间

    一课时。

    教学过程

    一、出示课题，激发情趣

    1、板书课题：《蜜蜂引路》。

    2、说说什么叫“引路”？（就是领路、带路）

    3、蜜蜂怎么会引路，它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。

    二、初读课文，读准字音

    1、自由读课文，要求读准字音，同时标出自然段的序号。

    2、指名读课文，师生正音。

    三、品读课文，理解内容

    1、自读课文。要求：边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。

    （小组讨论后回答：第1、2自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第3自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第4自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。）

    2、读第1自然段。

    （1）指名读第1自然段。读了这段，你都知道了什么？

    （学生自由反馈：莫斯科、小山、小房子）

    （2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。

    3、读第2自然段(读懂每一句话，理解段意)。列宁为什么要让蜜蜂引路呢?

    结合课文内容，用关联词语说说列宁去找养蜂人的原因。（因为列宁想（ ），可是（ ），所以列宁就（ ）。

    4、列宁是怎么找到养蜂人的?

    理解“发现”“许多”的作用。这句话该怎么读?

    “开门的果然是那个养蜂的人。”为什么要用“果然”?

    （“果然”一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全符合。因为列宁的判断依据的是自然规律，合情合理。）

    四、拓展想象，总结全文

    1、指名读全文，你觉得列宁是一个怎样的人？读了课文，对你有什么启示？

    （列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。）

    2、想想养蜂人听了列宁的话会说些什么，会怎样邀请列宁进屋呢？

    （学生进行口语交际练习）

    五、巩固本课生字词

    1、出示字卡，巩固阅读中已认识了的生字。

    2、组内合作检查识字情况。

    （引：读yǐn；谈：谈话就是说话，所以是言字旁；导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。重点交流识字记字的方法。）

    3、由这8个生字组成的词语及词义是：

    引路：领路，带路。

    附近：离得很近的意思。

    派去：分配、指定。

    谈天：很随便地谈话。

    向导：带路的人。

    六、布置作业，培养能力

    1、探究活动，实践创新。

    仔细观察，看看除了蜜蜂可以引路，还有哪些东西也可以引路。

    （同学互相说说，看谁说得好。）

    2、用自己的话写一写：

    (1)列宁为什么要亲自找养蜂人。

    (2)列宁是怎么找到养蜂人的。

    (选做一个问题)

    板书：

    蜜蜂引路

    许多蜂蜜—————————————他想

    飞回园子—————————————他想

    园子旁边有所房子—————他想

    找到养蜂人———————————果然

    蜜蜂的课件(篇8)

    一、教材分析：

    《蜜蜂》作者是法国的生物学家法布尔，课文以第一人称写了他为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能课文叙述线索清楚，情节完整，实验过程介绍得十分清楚，体现了作者严谨的科学态度和求实作风

    二、说教学目标：

    1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”14个生字正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语

    2、学习默读课文，了解主要内容，弄清试验过程

    三、说教学重难点：

    我把本课时的教学重点、难点定为：扫清生字障碍，读通课文，理清课文的脉络，了解为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者的试验是怎么做的

    四、说教法：

    本课时我想这样来教：

    1、给予学生充足的时间读课文，感知课文内容；

    2、先扶后放，教给学生学习方法；

    3、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；

    4、通过朗读增强对语言文字的感悟

    五、说教学流程

    本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的：复习导入——初步感知课文内容——再读课文，理清脉络——生字书写难点指导——课后探究

    一、回忆旧知，导入新课

    1、我们学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

    2、导入揭题，简介作者

    二、初读课文

    1、播放情景朗读，初步感知课文内容

    2、自由读课文，至少两遍

    第一遍：找出生字词，借助拼音读准确

    第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否读准、读通

    3、学习生字

    4、分段指读课文，读对，读通，读顺

    三、细读课文

    1、明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子

    2、初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？

    3、再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验？

    4、用自己的话将试验的过程说一说

    四、指导写字

    1、出示要写的生字，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么

    2、指导写字：课件演示，重点指导：

    左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽

    “途、超”都是半包围结构的字，注意捺划的指导

    “袋”是上下结构，上半部分的右下角没有小撇

    五、课后思考探究

    作者的试验是怎么做的？试验结果怎样呢？

    板书设计：

    14、蜜蜂

    捉自家蜜蜂——做上记号——放进纸袋

    ——走两里多路——女儿记时等候

    蜜蜂的课件(篇9)

    教学准备：

    1、生字词语卡片、插图或课件。

    2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。

    教学时数：两课时

    教学过程：

    第一课时

    教学目标：初步感悟课文，识记本课的生字。

    教学重难点：识记生字。

    课前准备：多媒体课件、生字卡片、小黑板。

    教学过程：

    一、谈话导入

    谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样。

    你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事——《蜜蜂引路》

    板书课题，齐读课题。

    二、感知课文大意

    1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

    2、边读边想：课文里写了一件什么事？

    3、教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

    4、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

    5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

    三、研读

    1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。

    2、组织学生读书，引导阅读交流。

    （1）边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思。（可以语言叙述，可以画画表示。）

    （2）体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解。）结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的原因。

    3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。

    思考：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。教师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢？

    四、写字

    1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”

    2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

    3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。

    4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

    第二课时

    教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

    教学重难点：结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，并区别“常常”和“往常”的意思。

    课前准备：课文插图

    教学过程：

    一、复习

    1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。

    2、指读课文。回顾上节课学习的内容。

    二、讨论

    1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？

    2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。

    教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。

    3、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。

    如：学生用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指，理解课文。学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如”因为……所以……“”先……然后……最后……“等，把话说清楚。

    4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。

    三、感悟

    1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？

    2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。

    四、写字

    1、出示”我会写“中的”讶、敲“，引导学生进行观察。

    2、学生尝试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：”敲“字应左宽右窄。注意右边”攴“不能写成”支“。

    3、同桌互相评议。

    伴教锦囊：

    词语解释

    附近：靠近某地的。

    常常：时常

    往常：过去的一般日子。

    惊讶：惊异

    观察：仔细察看客观事物或现象。

    相关链接

    莫斯科：原苏联首都，现俄罗斯联邦首都，是政治、经济、金融，科学、艺术中心。莫斯科地处俄罗斯欧洲部分的中部，地跨莫斯科河及其支流亚乌扎河两岸，是世界特大都市之一。莫斯科市区被一条环城高速公路所包围，这条高速公路的周长为109公里。莫斯科面积为10万平方公里。莫斯科也是全俄最大的交通运输枢纽。莫斯科还是重要的国际空港，5个机场与俄罗斯国内的200个城市相连。

    蜜蜂教学课件十三篇


    如果您需要“蜜蜂教学课件”相关的推荐请查看下面的建议，我们提供以下建议以供对此感兴趣的人参考。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。教师要注重教案的科学制定和执行提高课堂教学效果。

    蜜蜂教学课件 篇1

    知识与技能：

    1、认识本课13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。

    2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。

    3、在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

    过程与方法：

    1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

    2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

    情感态度与价值观目标：

    通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

    因为作者所做的实验尽管离学生的实际较远，但是是学生比较感兴趣的话题，学生能通过学习，受到启发，并能激发学生科学的兴趣。

    本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育

    想探究一下昆虫世界的奥秘吗？今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人。（幻灯片出示蜜蜂的图片）

    （预计学生通过预习课文已有一个初步的印象，可能会情不自禁地喊出课题。）

    1、通过课前的搜集，你知道了哪些关于蜜蜂的知识？交流一下。

    2、初读，处理生字：

    同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。

    学生自由读文，圈画生字。

    同位帮忙消灭“拦路虎”。

    3、检查生字：

    多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。

    老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。

    4、检查句子。

    先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。（给孩子当堂学习的时间）

    “那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”

    “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”

    “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”

    （一）为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，法布尔是怎么做的？想不想去看看？

    1、请大家默读课文第2自然段,把相关的句子划下来。

    2、法布尔做的第一句是？第二句？第三句？（抽生汇报他所做的事。（3句话））

    （投影出示）这几句话比较难读，大家先自己好好练练，呆会老师请你读。

    3、第一句谁来？真好，用一个词概括一下这句话写了什么事？（指名读句子，概括(捉蜜蜂做记号放蜜蜂)）（好一个捉蜜蜂，你有一颗善于思考的心。下一句，也用三个字。）

    4、再次默读第二自然段,想一想,做试验的过程中，你觉得法布尔是个怎样的人？从哪里可以看出？（体会法布尔做事严谨）（不仅有一双善于观察的眼睛，还有一颗善于思考的心）

    刚才我们从法布尔做试验的过程中，体会到法布尔是个做事严谨的人，那么法布尔还是个怎样的人呢？我们来看看这段话。（投影出示：那些被）

    2、我们来交流一下。

    （1）那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好象在寻找回家的方向。（善于观察）

    请你想一想，为什么是“好象”？（因为是作者猜测的），好象（师范读）读好这个词语，你再来读。

    （2）这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。（善于观察、善于思考）你把几乎读得很突出，几乎是怎么样？（师示范做动作）是这样吗？大概又是怎么样？（推测）由看到而想到的，你们也善于思考。

    （你能说得更具体些吗？还有谁也从这句话里看出他是个善于思考的人（再读）

    在风中，面对四面飞散的蜜蜂，法布尔不禁皱起了眉头，心里想：

    ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

    活动4：小结：你们读懂了法布尔的所作所为，也读懂了法布尔的心，看到了一个不仅态度严谨，而且善于观察、善于思考的法布尔，让我们再来读读这段话。

    这一群小蜜蜂究竟能不能回到家呢在途中还会碰到什么困难呢？我们下节课再接着学习。这篇课文是法布尔《昆虫记》里面的一篇，大家在课后可以读读这本书。（投影出示封面）

    想探究一下昆虫世界的奥秘吗？今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人。（幻灯片出示蜜蜂的图片）

    （预计学生通过预习课文已有一个初步的印象，可能会情不自禁地喊出课题。）板书课题。齐读课题。

    1、通过课前的搜集，你知道了哪些关于蜜蜂的知识？交流一下。

    2、初读，处理生字：

    同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。

    学生自由读文，圈画生字。

    同位帮忙消灭“拦路虎”。

    3、检查生字：

    多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。

    老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。

    4、检查句子。

    先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。（给孩子当堂学习的时间）

    “那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”

    “这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”

    “尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”

    （一）为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，法布尔是怎么做的？想不想去看看？

    1、请大家默读课文第2自然段,把相关的句子划下来。

    2、法布尔做的第一句是？第二句？第三句？（抽生汇报他所做的事。（3句话））

    （投影出示）这几句话比较难读，大家先自己好好练练，呆会老师请你读。

    3、第一句谁来？真好，用一个词概括一下这句话写了什么事？（指名读句子，概括(捉蜜蜂做记号放蜜蜂)）（好一个捉蜜蜂，你有一颗善于思考的心。下一句，也用三个字。）

    4、再次默读第二自然段,想一想,做试验的过程中，你觉得法布尔是个怎样的人？从哪里可以看出？（体会法布尔做事严谨）（不仅有一双善于观察的眼睛，还有一颗善于思考的心）

    刚才我们从法布尔做试验的过程中，体会到法布尔是个做事严谨的人，那么法布尔还是个怎样的人呢？我们来看看这段话。（投影出示：那些被）

    2、我们来交流一下。

    （1）那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好象在寻找回家的方向。（善于观察）

    请你想一想，为什么是“好象”？（因为是作者猜测的），好象（师范读）读好这个词语，你再来读。

    （2）这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。（善于观察、善于思考）你把几乎读得很突出，几乎是怎么样？（师示范做动作）是这样吗？大概又是怎么样？（推测）由看到而想到的，你们也善于思考。

    （你能说得更具体些吗？还有谁也从这句话里看出他是个善于思考的人（再读）

    蜜蜂教学课件 篇2

    教学目标：

    1、认识6个生字。会写9个生字。

    2、正确流利有感情地朗读课文。理解新词，能区分“往常”和“常常”，懂得它们的意思。

    3、读懂课文，理解列宁是怎样借助蜜蜂找到养蜂人的，领会列宁善于观察、善于思考的特点。

    4、借助动画演示，抓住第三自然段重点研读，分析列宁的思维过程，练习口语表达。借用媒体，采用多种方法学习生字。

    5、学习列宁善于观察、善于思考的精神。

    教学重难点：

    1、掌握生字，理解词语的意思。知道列宁是怎样找到养蜂人的。

    2、会写“派”“敲”二字。

    教学准备：

    教师准备：多媒体课件

    学生准备：借助拼音认读生字，读通课文，了解列宁和蜜蜂的相关知识。

    课时安排：两课时

    第一课时

    一、激趣谈话，直观呈现，导入课题‘

    1、了解蜜蜂。

    1）谜语：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西。飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。（蜜蜂）

    2）学生交流自己对蜜蜂的了解。（大屏幕呈现蜜蜂以及养蜂现场的图片）教师补充介绍，大致了解蜜蜂采蜜的过程。

    2、了解列宁。大屏幕出示列宁图片。学生交流列宁的资料。

    3、导入课题。

    同学们，这小小的蜜蜂有一次竟然帮了列宁一个大忙呢！我们今天一起来读读这个故事吧！（板书课题：蜜蜂引路）

    1）质疑课题。预设：蜜蜂给谁引路，是怎样引路的呢？

    2）理解“引路”。

    设计意图：媒体直观呈现列宁和蜜蜂的相关图片，扩大知识面

    二、初读课文，会读6个生字，大致了解课文内容。

    1、播放课文录音，学生初步感知课文。

    2、借助拼音大声朗读课文，碰到不认识的生字互相问问。

    3、认读生字。

    1）同桌互相检查生字的认读情况，并交流识字方法。

    2）指名认读生词。（大屏幕出示词语：莫斯科 附近 派出 谈天 惊讶）注意纠正读音：“斯”读“sī”。

    3）检查识字情况。

    大屏幕出示：给下列生字宝宝注音。（相同的声旁用不同的颜色提示出来）

    撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）

    斯（ ） 附（ ） 谈（ ） 莫（ ）讶（ ）

    指名读出生字，学生读教师打点击大屏幕出示读音。

    4、学生再读课文，了解课文大意。

    大屏幕出示：

    列宁住在（ ），他常常派人去找当地的（ ）来谈天。有一回，他往常派去的那个人到（ ）去了，他只好（ ）去找养蜂人。在（ ）的帮助下，列宁终于找到了（ ）。那个养蜂的人（ ）。

    三、细读课文，理解词语，感悟列宁的思维过程。

    1、学习第一、二自然段。

    1）指名读课文，读后正音，碰到长句子帮助学生断句多读几遍。

    2）读了这两段话，你们知道列宁住在哪里，为什么要亲自去找那个养蜂的人吗？

    a．结合学生的回答，大屏幕出示莫斯科图片，了解莫斯科是前苏联的首都。简图画出列宁的住处，理解“附近”的意思，说说自己的附近是谁。

    b.引导学生用“因为……所以……”说说列宁亲自去找养蜂人的原因。

    3）区别“常常”和“往常”的意思。

    大屏幕出示（用不同颜色区别两个词）：

    列宁常常请养蜂的人来谈天。

    往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

    师：这两个词语能互换吗？

    预设：不能。因为“常常”的意思是次数多，与它意思相反的是“偶尔”；“往常”的意思是平常。

    有谁能给红颜色的词语换一个意思相同的词语吗？

    预设：常常——经常 往常——平常

    2、学习第三自然段。

    （过渡语：列宁不知道养蜂人住在哪里，那么他是怎样找到养蜂人的呢？我们继续学习第三自然段。）

    1）指名读课文，并纠正读音。

    2）思考：第三自然段有几句话？从每句话中你知道了什么？

    大屏幕出示：

    列宁边走边看，发现（ ）。他仔细观察，只见（

    ）。列宁敲了敲门，开门的（ ）就是（ ）。

    （根据学生的回答，教师板书：发 现：蜜蜂 花丛

    仔细观察：蜜蜂 园子 房子

    结 果：果然就是）

    3）感悟列宁的思维过程。

    a.师：同学们，我们继续完成刚才的简图，列宁从家里出来，发现了花丛，花丛在哪里呢？（路边。点击大屏幕，显示花丛和蜜蜂。）当列宁看到路边的花丛，勤劳的小蜜蜂在忙着采蜜的时候，他在想什么呢？

    预设：这应该是养蜂人的小蜜蜂吧！我不知道他家住在哪里，但是蜜蜂采了蜜一定会飞回家的，我跟在小蜜蜂的后面不是可以找到他家了吗？

    b.师：列宁这样想着跟着小蜜蜂走啊走，仔细观察发现小蜜蜂采了蜜，飞到了附近的一个园子，旁边还有一个小园子。（点击大屏幕，显示园子和小房子）看到这些，他又怎么想呢？

    预设：小蜜蜂飞到这个园子里，蜜蜂和养蜂人总是住在一起的，这房子应该是养蜂人住的吧！

    c.师：想到这里，列宁怎么做的呢？（走上前去，敲门）开门的果然是哪个养蜂的人。理解“果然”的意思。

    e.整体感知列宁找到养蜂人的过程，练习说话。

    大屏幕出示：

    列宁走出家门，边走边看，当他看到路边花丛中忙碌的小蜜蜂，他想（ ）。他仔细观察那些小蜜蜂，发现（ ），他想（ ）。列宁想到这里，走到房子跟前，敲了敲门，开门的（ ）是那个养蜂的人。

    3、学习第四自然段，感悟列宁善于观察，善于思考的特点。

    （大屏幕出示课本插图）过渡语：两个人终于见面了，他们会说什么呢？我们学习第四自然段。

    1）指名读课文，注意正音。

    2）分角色读课文，注意读出不同的语气。

    3）养蜂人见到列宁为什么要惊讶呢？你能把“惊讶”换成另一个意思相近的词吗？

    4）列宁的向导是谁？（蜜蜂）蜜蜂真的能带路吗？（板书：善于观察，善于思考）

    四、总结全文。

    学生谈谈学习课文后的感受，或者说说想对列宁的心里话。

    五、作业。

    有感情地朗读课文。

    第二课时

    （巩固识记6个生字，口头组词。指导书写9个生字。具体过程略。）

    蜜蜂教学课件 篇3

    [教学目标]

    1、认识10个生字，重点指导平翘音区别及多音字。会写14个生字，重点指导“论、试、袋、概、减”字的写法。

    2、通过重点句段，练习有感情朗读。

    3、学习默读，练习概括课文内容的能力。

    一、谈话导入。

    1、以罗隐诗《蜂》导入。

    不论平地与峰间，无限风光尽被占。

    酿得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

    2、书写课题，提示学生注意它们都带“虫”，“虫”字写法各不相同。

    二、自读课文，学习生字新词。

    1、学生按要求自读课文。

    要求：⑴自由练习朗读课文，带拼音的字多读几次，遇到不带拼音的生字遇同桌或举手问老师。

    2、学生生字新词。

    ⑴出示生字，采取多形式认读。（小老师带读，开火车读，重点指导读）

    重点指导：翘舌音（试、证、超、释），平舌音（阻、测），多音字（闷、几）

    ⑵指导写“试”、“阻”字。

    ⑶认读词语。开火车读，齐读。

    3、朗读重点句。

    ⑴为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。

    ⑵那些被闷了好久的蜜蜂四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

    ⑶在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家。

    ⑷尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

    ⑸蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

    三、默读课文，粗知课文内容。

    1、提导默读，思考：作者为了做了一个怎样的实验，他是怎样做的？

    （默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以把你觉得重要的句子或词语划下来。）

    2、学生默读，交流：

    “我”带的二十只蜜蜂，做上了白色的记号，把它们带到两里外，再让它们飞回来，还叫女儿在蜂窝边守着。回来后，女儿告诉我有两只蜜蜂飞回来了，第二天我又发现有十五只蜜蜂飞回来了。

    [教学目标]

    1、培养学生自学能力，能圈划课文重点词句，并做简单批注。

    2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨求实的作风。

    3、激发学生观察动物的兴趣，读写结合，写观察日记。

    1、回顾：这篇文章告诉我们蜜蜂有一个什么本领？（辨认方向）它可厉害了，不信读读下面这句话。

    体会：关联词“无论……总……”的作用。练习用这个关联词说一句话。

    2、理解“听说”含义，找反义词“亲眼”，明白作者为什么“想做个试验”？体会“我”求实的作风。

    ⑴细读第二自然段，把相关的句子划下来。

    ⑴比较“推测”与“猜想”的区别，联系上下文理解“推测”的理由。

    ⑵细读课文第二自然段，把相关的句子与词语划下来。

    蜜蜂教学课件 篇4

    （一）.直接导入：你是否注意过鲜花的开放，是否注意过蜜蜂的纷飞（板书课题：蜜蜂）齐读课题。

    （二）初读课文：1、请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的.字多读几遍。

    2、出示生字、词语，问：谁能读？（指名读齐读交流识记好方法）

    3、（板书试验）请大家默读课文，注意不出声，不指读，想想课文写了什么事？

    4、讨论交流。

    5、学习试验一词。指导书写，学生练写。

    6、：读了课文，我们就知道这篇文章的作者就是法布尔，这篇文章写了法布尔的什么事？

    （三）学习课文第一段

    1、读一读

    2、想一想：我想做个什么试验？

    3、说一说：要是让你做，你打算怎么做这个试验。

    （四）探究试验过程

    1、默读课文第二段，划出法布尔试验做法的词语或句子。

    2、四人小组讨论交流试验过程，按先后顺序标上序号。

    3、各小组派代表实物投影试验的顺序。

    4、自由读读这几句话。

    5、指名说说法布尔依次做了什么。（板书捉蜜蜂放纸袋里做记号）

    6、（指着学生的衣袋）装在这样的口袋里行不行？

    7、还有什么样的注意呢？

    8、听老师读，边读边想像当时的情景。（读课文），你仿佛看到了什么？

    9、讨论交流。

    10、出示这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

    11、问：触到了没有，你从哪个词看出来的？

    12、示作者推测的一组句子，讨论为什么作者会有这样的推测？

    最后小蜜蜂到底有没有找到自己的家呢？我们下一节课继续学习。

    蜜蜂教学课件 篇5

    教学目的

    1、知识点：读通课文，读懂课文内容。了解列宁的住所、小山、花丛、养蜂人的小房子的确切位置。引导学生明确列宁是怎样找到养蜂人的。理解列宁的话“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”

    2、能力点：通过观察图的训练，使学生形成从多种角度观察、分析图的能力，提高学生的想象能力。

    3、德育点：使学生养成遇到疑难的事情仔细观察，认真思考事物之间的关系，以找到解决问题的办法的好习惯。

    教学重点、难点

    1、教学重点：列宁是怎样找到养蜂人的。

    2、教学难点：理解列宁的话“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”

    教学方法

    情境教学法

    学习方法

    合作、研究

    教具准备

    实物投影仪

    教学过程

    一、设疑激趣、导入新课

    1、揭示课题，齐读课题。

    2、针对课题质疑。

    二、引导学生探求新知

    1、学习一、二自然段。

    A、在小组内读读、说说、分别谈谈对一、二自然段内容的理解。

    B、指导有感情地朗读。

    2、读、思、画、议，学习第三自然段。

    A、列宁是怎样找到养蜂人的？指读第三自然段。有几句话？

    B、读、思、画，小组研究，理解词语。

    a、一句一句读，想想列宁是怎样观察的？动笔把有关词句画下来。小组研究研究，从这些词句中你体会到了什么？

    b、指生读、朗读评价。

    C、填空，展开合理想象。

    训练：

    1、列宁一边走一边看，发现————————。

    列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多

    蜜蜂。想到——————————————。

    2、他仔细观察，只见———————————。

    他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近

    的一个园子里，园子旁边有一所小房子。想到

    ——————————————————-—。

    3、他为什么能想到这些？

    他想的对不对？你从哪儿看出来的？齐读。

    哪个词最能体现列宁的判断是正确的？怎样理解？

    4、指读、齐读。

    D、动手绘画，再现情境，明确方位。

    读四个句子，注意加点的词。

    a、列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

    b、路边的花丛里有许多蜜蜂。

    c、蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里。

    d、园子旁边有一所小房子。

    （1）小组合作绘画，看列宁的住所、花丛、养蜂人的小房子分别应画在哪儿？

    谁愿意到黑板上画一画？

    （2）再读这四句话，互相检查。

    （3）在图上演示列宁是怎样跟着蜜蜂找到养蜂人的。指生到黑板前演示。

    （4）课前提出的问题你们都解决了吗？

    3、学习第四自然段：质疑问难、发现问题、小组协作、解决问题。

    A、齐读最后一个自然段。

    自读、质疑、小组讨论解决。

    B、指导朗读。

    C、多角度看图，引发想象。

    a、观察哪个是列宁？哪个是养蜂人？介绍一下。

    b、再观察，根据两个人的动作、表情、想象一下养蜂人

    列宁可能说些什么？

    怎么想就怎么说。

    三、归纳总结，引发想象

    总结：这节课我们学习了《蜜蜂引路》这一课。知道列宁通过观察、思考、分析、判断，用蜜蜂做向导找到了养蜂人，如果列宁寻找的不是养蜂人，怎样才能找到呢？

    你靠什么找到了什么？

    四、课后质疑

    这篇课文我们学完了，你还有没有不懂的吗？

    蜜蜂教学课件 篇6

    教学准备：

    1、生字词语卡片、插图或课件。

    2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。

    教学时数：两课时

    教学过程：

    第一课时

    教学目标：初步感悟课文，识记本课的生字。

    教学重难点：识记生字。

    课前准备：多媒体课件、生字卡片、小黑板。

    教学过程：

    一、谈话导入

    谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样。

    你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事——《蜜蜂引路》

    板书课题，齐读课题。

    二、感知课文大意

    1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

    2、边读边想：课文里写了一件什么事？

    3、教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

    4、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

    5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

    三、研读

    1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。

    2、组织学生读书，引导阅读交流。

    （1）边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思。（可以语言叙述，可以画画表示。）

    （2）体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解。）结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的原因。

    3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。

    思考：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。教师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢？

    四、写字

    1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”

    2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

    3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。

    4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

    第二课时

    教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

    教学重难点：结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，并区别“常常”和“往常”的意思。

    课前准备：课文插图

    教学过程：

    一、复习

    1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。

    2、指读课文。回顾上节课学习的内容。

    二、讨论

    1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？

    2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。

    教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。

    3、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。

    如：学生用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指，理解课文。学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如”因为……所以……“”先……然后……最后……“等，把话说清楚。

    4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。

    三、感悟

    1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？

    2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。

    四、写字

    1、出示”我会写“中的”讶、敲“，引导学生进行观察。

    2、学生尝试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：”敲“字应左宽右窄。注意右边”攴“不能写成”支“。

    3、同桌互相评议。

    伴教锦囊：

    词语解释

    附近：靠近某地的。

    常常：时常

    往常：过去的一般日子。

    惊讶：惊异

    观察：仔细察看客观事物或现象。

    相关链接

    莫斯科：原苏联首都，现俄罗斯联邦首都，是政治、经济、金融，科学、艺术中心。莫斯科地处俄罗斯欧洲部分的中部，地跨莫斯科河及其支流亚乌扎河两岸，是世界特大都市之一。莫斯科市区被一条环城高速公路所包围，这条高速公路的周长为109公里。莫斯科面积为10万平方公里。莫斯科也是全俄最大的交通运输枢纽。莫斯科还是重要的国际空港，5个机场与俄罗斯国内的200个城市相连。

    蜜蜂教学课件必备


    笔者搜集整理了本文“蜜蜂教学课件”的内容。每节课老师一般都需要准备一份教案课件，因此老师必须认真撰写。制作出设计精良的教学课件可以大大提高老师的教学效果。希望您喜欢本文，也希望您能够阅读、收藏！

    蜜蜂教学课件 篇1

    教学目标：

    会认试、验、证等10个生字，会写袋、概、减等14个生字。正确读写无论、试验、纸袋、证实 等词语。

    教学重点：

    验证蜜蜂有没有辨别方向的能力。

    教学难点：

    结论又是怎样得出的。

    教学用具：

    生字卡

    教学过程：

    一、回忆旧知，导入新课

    同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

    法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

    二、初读课文

    1．循序渐进读课文。

    第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

    第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

    2．互帮互助学生字。

    出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

    3．按序逐段来反馈。

    指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

    4．呼应导语。

    现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？

    三、指导写字

    1．投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

    2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

    3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

    教学后记：通过生字的教学使学生掌握了本课的生字，并能有感情地朗读课文，初步认识课文的内容。

    蜜蜂教学课件 篇2

    教学目标：

    1。会认“试、验、证”等10个生字，会写“论、袋、证”等14个字。正确读写“无论、试验、证实”等词语。

    2。 反复默读课文，了解课文主要内容，知道作者做了一项什么试验得什么结论，是怎么得出的。

    3，学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的研究作风。

    重点难点：

    弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出来的。

    教学过程：

    第一课时

    一、谜语导入，揭示课题

    1 猜谜：“一生勤劳忙，专去百花乡，回来献一物，香甜胜过糖。”

    2 指名说谜底（蜜蜂）。

    今天我们要学习的课文题目就是蜜蜂。（教师板书课题，指导“蜂”的读音，注意是后鼻音。）这篇课文是法国昆虫学家法布尔写的。

    3 关于蜜蜂，同学们知道它的哪些知识？（小组交流后全班交流。）

    4 学习课后“资料袋”内容。

    5 教师小结：（多媒体课件出示蜜蜂的有关资料）蜜蜂体长8～20毫米，黄褐色或黑褐色，生有密毛。蜜蜂大都住在木箱子里，也有的住在墙洞里。蜜蜂是一种过集体生活的昆虫，在一群蜜蜂中有一只蜂王和许多工蜂以及少数的雄蜂。

    过渡：现在就让我们一起走进课文，看看课文围绕蜜蜂写了—件什么事？

    二、预习探究

    默读课文，边读边画出文中带有生字的词语，并标出自然段序号。

    三、合作交流

    1 （多媒体课件出示带有生字的词语）指名读生字及词语，请读得好的同学带领大家一起读。（试验、证实、闷了、几乎、阻力、推测、包括、准确无误、尽管、逆风而飞、沿途、陌生、超常、解释）

    2 （多媒体出示课文中的多音字）指名读，齐读。

    3 指名分自然段朗读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？（主要写作者为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力做了一个试验，并得出了结论。）

    4 这篇课文是按什么顺序叙述的？（是按想做个试验——试验的过程——得出结论的顺序写的。）

    四、品读体验

    1 朗读课文第1自然段，思考：这一段主要写了什么？你从第1自然段中体会到作者是一个什么样的人？

    小结并过渡：科学是来不得半点虚伪的，法布尔正因为有严谨的科学作风，不轻信，不盲从别人的结论，他要验证“听说”的事，决定亲自试验一下（这是“我”做试验的原因）。那么，法布尔又是怎样做试验的呢？

    2 朗读课文第2自然段，思考：为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力。法布尔是怎样做这个试验的？体现了他什么样的品质？

    （捉自家的蜜蜂，便于观察;给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别;在两里外放飞，更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。这一系列做法，体现了作者考虑周密，做事严谨。）

    第二课时

    继续合作交流;

    1、 作者做试验的20只蜜蜂回到家了吗？试验的结果怎样？默读课文第3—5自然段，思考：回到家的蜜蜂有多少只？它们大概用了多长时间回到家的？

    2 议一议：对作者整个试验过程，你有什么感受？是从哪里体会到的？

    （引导学生理解“我想”、“我推测”、“也就是说”、“确确实实”等词语，体会作者认真观察，善于发现，用心思考的品质。）

    小结：学到这里，同学们一定被作者严谨的科学作风、认真观察、用心思考的品质所感动，同时也一定佩服小蜜蜂辨认方向的能力，想不想弄清楚蜜蜂怎么会有这种能力？让我们看看作者法布尔是怎么说的。

    3 学习第6自然段。齐读课文第6自然段。想一想：作者这样的结论你满意吗？你还有什么疑问？

    小结：同学们提出的这些问题都很好，说明了同学们善于思考问题。有疑问并不奇怪，科学史上这种现象很多，但不管怎么说，作者能够坦然说出自己无法解释的结论，更进一步说明了他是一个严肃对待科学、实事求是的人。

    四、巩固延伸

    1 师：同学们，由于法布尔生活在100多年前，当时的研究条件十分有限，因此，在当时他不能解释蜜蜂的这种本能。但随着时间的推移，科学的进步，科学家们已经把这个奥秘解开了，请看老师给大家带来的资料。

    （课件出示以下资料：诺贝尔奖金获得者、奥地利生物学家弗里希曾在20世纪40年代，用一系列实验测出了蜜蜂的基本导航能力，证明了蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的，蜜蜂是以太阳作为参照点，通过“舞蹈”表述如何到达它发现的蜜源。）

    2 师：蜜蜂怎么“舞蹈”请参看课后“资料袋”。同学们，你还知道哪些动物不会迷路？它们凭借什么来判断方向、认识路线呢？

    ①指名交流。

    ②教师小结。（课件出示以下内容）鸽子、狗等动物不会迷路，即使把它带到很远的地方，它都能利用自己的认路本领回到自己家中。

    3 总结：同学们，从天到地，从地到天，自然界还有许多奥秘，只要同学们留心观察、善于思考，你们就会有很多的新发现，因此，老师建议同学们在平时的学习生活中做一个留心观察的人。

    蜜蜂教学课件 篇3

    1、同学们好，同学们，你们了解蜜蜂吗？

    2、是啊，蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，他照样能飞回来，法国科学家法布尔听说蜜蜂有这样的能力，于是，他就想做一项实验来证明，今天这节课我们就一起来学习第十四课《蜜蜂》，让我们一起去看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的。（板书课题）

    1、先请同学们打开课本，我们自学课文，自学的时候，要读准生字词语的音，还要把课文读正确。

    2、大家自学得很认真，先请大家看黑板，这些词语是由要认的生字组成的，请大家来读一读？谁愿意做小老师带着大家来读一读。

    （1）在这些词语当中，还有一个词语非常难读，老师想请大家再来读一读。

    证实。证既是翘舌音，又是后鼻音，请大家再读一读。

    2、请大家在课文当中找到带有证实和阻力这两个词语的句子，再去读一读。

    （1）谁找到了，读给大家听一听。

    （2）读得非常好，让我们也一起来读一读。

    （3）谁找到带有阻力这个词语的句子。给大家读一读。

    （4）读得非常好，让我们也一起来读一读。

    3、你可真仔细呀，请大家赶紧去找一找，这一课中有哪些多音字。

    （1）这几个多音字组成的词语让我们一起来读一读。

    （2）读得很好，同学们，你们能找到带有这三个多音字的句子，把它认真地读一读吗？

    我们把刚才自己找到的三句话一起来读一读。

    4、很好，刚才有一些难读的词语和多音字，我们找到了相关的句子，把它们读正确了。现在请大家看黑板，我们把这些词语连起来再来读一读

    5、非常好，这些词语的意思你们都弄明白了吗？

    （1）准确无误是什么意思呢？你能从课文当中找到准备无误这个词语的句子，再去读一读吗？

    （2）好，我们一起来读读这个句子。

    {3}非常好，你们结合句子，来理解词语的意思。

    6、同学们，刚才我们把词语读正确了，还知道了词语的意思啊，接下来我们要读课文了，这篇课文有几个自然段呢？

    （1）那么老师就请6位同学轮流来读课文吧。

    （2）谁来评评读得怎么样。

    7、同学们，你们看我们前面把词语读正确了，难读的句子又多读了几遍，课文是不是也就有读好了呀。

    接下来请大家默读课文，边读边思考，法布尔到底做了一项什么实验？

    8、同学们默读课文的时候也非常认真，谁来说说法布尔到底做了一项什么实验？

    1、过渡：说得真好，同学们，法布尔是怎么做这项试验的，试验的结果又是怎么样的呢？让我们下节课再来学习吧，接下来，我们还要还写字呢。

    2、让我们来读读要写的字组成的词语。

    3、请大家把课文翻到57页，我们来看看田字格里的生字，仔细看看这些生字，你觉得你有什么要提醒大家的吗？

    4、请大家在田字格里再认真地看看这三个字，试验的试，纸袋的袋，减少的减，试验的试和纸袋的袋斜钩上没有一撇，减少的减斜钩上有一撇，看清楚了吗？

    5、老师还想提醒大家，这几个字当中，有一个大概的概字比较难写，它是三部分组成的，写的时候，笔画特别多，请大家看老师来写一写，

    师范写“概”字  （中间一点用红笔） 中间部分要写的小一点，这一笔是点，可要看清楚，三个部分要写得紧凑一点，请同学们打开本子，写一个概字。

    6、请大家这把这个生字再田字格里再写两遍，写完以后，把其他生字在田字格里各写两遍，把词语表中的词语抄写一遍，

    生自学课文。

    生齐读词语：试验，证实，阻力，推测，包括，准确无误，沿途，陌生，超常。闷了很久，几乎，尽管。

    生齐读带有多音字的三个句子。

    生2：陌生的意思就是不熟悉。准备无误是什么意思呢？

    生自读这个句子。

    生齐读这个句子。

    生1：根据这个句子，我想准备无误就是非常正确，没有一点错误的意思吧。

    生轮流读课文。

    生1：法布尔做的实验是证明蜜蜂有辨别方面的能力。

    生齐读词语：无论，试验，纸袋，证实，大概，减少，阻力，推测，包括，准确无误，沿途，超常，

    生1：无论的论的右半部分和仓库的仓是不一样的，请同学们注意。

    生2：试验的试和纸袋的袋斜钩上没有一撇，减少的减斜钩上有一撇，书写的时候要特别注意。

    1、同学们好，这节课我们继续学习第十一课《蜜蜂》，我们先来听写词语：

    接下来，请同桌交换批改，有错的要赶快订正。

    全对的同学请举手。

    2、这节课我们继续来学习课文，请大家打开课本，读读课文，边读边回忆，法布尔做了一项什么试验，

    师：同学们，上节课我们初读了课，谁来回想一下，法布尔做了一项什么试验。

    1、过渡：很好，接下来就请同学们快速默读课文，边读边想一想，课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的。

    2、那就请同学们读读第二自然段，边读边思考，法布尔的这项试验是怎么做的。

    （1）谁来说说，法布尔的这项试验是怎么做的。

    （5）说得很好，那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号，法布尔还做了些什么呢？

    （5）法布尔为什么要把蜜蜂放在纸袋里呢？

    （6）是啊，做试验就得考虑得细致周到，这样才科学，让我们一起来看看课文的第二自然段。一起去感受法布尔科学的工作态度吧。

    3、很好，那么试验的结果又是怎么样的呢？课文哪几个自然段告诉我们了呢？请你们再一次快速默读课文。在课文里找一找。

    （1）谁找到了，课文哪几个自然段告诉我们了呢？

    （2）那么就请大家再去读读3，4，5三个自然段，边读边思考试验的结果是怎么样的。

    （4）刚才大家课文都读得很认真，而且还进行了思考，现在老师先请三位同学来读读3，4，5三个自然段，然后我们再来讨论。

    （5）我们大家来交流一下吧，试验的结果是怎么样的。

    （6）法布尔只所以让自己的小女儿等在蜂窝边，是怕蜜蜂比他先回来，果然有两只蜜蜂比他先到了家。只用了40分钟就飞回了蜂窝，让我们一起来读读这个句子吧。

    （7）小女儿非常激动，他盼着早一点把这个消息告诉自己的父亲，小女儿为什么那么高兴呀。

    （9）很好，那么蜜蜂是在什么样的情况下飞回来的呢？

    师：课文第五自然段中有一句话告诉了我们，蜜蜂是在什么样的情况下，飞回了家的，谁找到了这个句子，读给我们大家听一听。

    4、法布尔通过这个实验，他到底证明了些什么呢？请同学们快速默读全文，再思考一下这个问题，再和同桌讨论一下。

    （1）同学们刚才默读了课文，还和同桌进行了讨论，谁来说说法布尔通过这个实验，到底证明了些什么呢？

    （2）法布尔证明蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，你们是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的记忆力的？

    （3）蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，那靠的又是什么呢？

    1、说得可真好呀，同学们，这篇文章很多句子都写得很好，就让我们再去读读全文，找到自己喜欢的句子，把它抄写下来吧。

    3、谁能说说从今天的学习中，你得到了哪些启发呢？

    4、很好，其实，在课文当中，有一句放就告诉我们了，在课文的第一自然段，让我们一起再把第一自然段来读一读吧。

    5、是啊，听说的事情并不一定是真的，要自己亲自动手去试试看，

    6、你的这种学习精神非常好，课后的资料袋里有一些蜜蜂的资料，大家可以在课后去读一读，当然对自己感兴趣的问题，你可以在课后在课外书中寻找答案，这节课我们就上到这儿。同学们再见。

    生自读课文。

    生1：法布尔做的实验是证明蜜蜂有辨别方面的能力。

    生2：为什么要那么麻烦，在每一只小蜜蜂的背上做上记号呢？

    生3：法布尔为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的。所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的记号。

    生齐读这个句子。

    生2：如果不做这个记号，就不知道飞回来的蜜蜂是不是他放的了。

    生4：因为把蜜蜂放在纸袋里后，沿途对它们来说就都是陌生的了。

    生5：法布尔还让自己的女儿在蜂窝旁边等着，我想这样就可以准确的知道蜜蜂是什么时候飞回来的。

    生齐读第二自然段。

    三位同学轮流读这三个自然段。

    生1：有两只蜜蜂马上就飞回来了，小女儿看了时间，只用了40分钟，

    “没等我……花粉呢”

    生齐读这个句子。

    生1：因为有两个蜜蜂飞回了蜂窝，这说明法布尔的试验取得了初步的'成功，

    生2：第二天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂，这说明又有十五只蜜蜂飞回来了，

    生3：这样，20只蜜蜂中，17只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

    生1：法布尔把蜜蜂放飞时，正好起风了，为了减少阻力，蜜蜂只好飞得很低，这样，就更不能看到遥远的家了，

    生2：而且对于蜜蜂来说，周围的景物都是陌生的，在这样的情况下，还是有十七只蜜蜂飞回了家，

    生2：法布尔还证明了蜜蜂有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力

    生3：蜜蜂能认路，但靠的不是超常的记忆力，我从课文中找到了这个句子。“尽管他们逆风而飞……飞回来了” 沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，所以他们靠的不同超常的记忆力，

    生4：我也觉得蜜蜂靠的不是超常的记忆力，我从课文当中找到了这个句子。“那些被闷了很久的……回家的方向”它们被闷在纸袋里，还走了两里多路，根本看不到周围的景物，所以它们靠的不是超常的记忆力，

    生1：蜜蜂能这样飞回来，法布尔还不知道原因，所以说是我们无法解释的本能，但我相信法布尔一定会不断地去研究，观察，解开其中的密秘，

    生抄写句子。

    生1：我抄了这一句“尽管他们逆风而飞……飞回来了”，这句话说明了蜜蜂的确有辨别方向的能力，

    生2：“这样，20只蜜蜂中……回到了家”我觉得准确无误用得很好，

    生1：我很敬佩法布尔，只是一件听说的事，但他坚持用试验来证明。

    生2：在试验过程中，作者给蜜蜂做上的记号，把蜜蜂放在纸袋里，走了两里多路，这说明法布尔是一个很讲科学，很认真的人。

    生3：蜜蜂为什么会飞回来，我还是想知道其中的原因，

    验证过程①选40只蜜蜂，做上白色记号。其中20只受伤了。

    ②把蜜蜂带到两里外放。

    验证结果20只没受伤的蜜蜂中有17只飞回来。

    蜜蜂如何辨别方向：

    过去科学家们，猜测生物体内含有磁性物质，行为会受到地球磁场的影响。科学家们注意到，长距离迁徙的鲑鱼及候鸟等，不论阴晴都能依循固定路线，并清楚地辩别方向，由此他们认为这些动物很可能以地球磁场为“路标”，而且科学家曾从它们的头部萃取出磁铁。科学家们虽然发现生物体内存在磁性物质，却不知道磁铁的来源及确实位置，更不知道生物磁铁是如何感应地球磁场的。科学家曾观察到蜜蜂筑巢喜欢“南北向”，飞舞的方式也受周围磁场影响，另外若将蜜蜂关在黑盒子，用汽车送至三四千米外释放，蜜蜂仍可以找回蜂巢；但是如果在蜜蜂身上绑磁铁，就扰乱了蜜蜂的判断力，这就说明蜜蜂的确能感应地球磁场。

    蜜蜂教学课件 篇4

    活动设计意图 ：

    本次活动根据我园存在的开展户外体育活动难体育活动器材不足的情况而设计，提出的问题是：如何利用我园有限的资源开展好户外体育游戏活动。新《纲要》中对健康领域提出：幼儿园应"开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力"以及"在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的`协调性、灵活性"的教育要求，让幼儿喜欢参加体育活动，增强幼儿体质，以促进幼儿身心的健康发展。我们不能因为幼儿园体育器材有限而放弃户外体育活动的开展，从而忽略对幼儿体质体能的锻炼。本次讨论就希望各位老师积极思考，集思广益，搜罗出可以替代专业体育器材的用来锻炼"走、跑、跳、钻、爬、攀"的现有的或利废利旧的材料，以方便日后各班体育活动的开展。

    本次活动以以"拯救小蜜蜂"的游戏情境为主线，将幼儿参与活动的兴趣放在首要位置。活动中涉及到的用来锻炼幼儿"钻"的现有材料有幼儿用的课桌、铺区角用的垫子、易拉罐、轮胎、软绳等。希望通过本次活动来，提高幼儿"钻"的能力。

    活动目标：

    1. 利用现有资源开展户外体育活动，培养幼儿参与体育活动兴趣。

    2. 锻炼幼儿的"钻"的能力为重点，包括蜷身正面的钻和侧身钻。

    3. 通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演

    4. 初步培养幼儿有礼貌的行为。

    活动准备 ：

    粉笔 宽阔的场地 课桌两张 软垫 6 块 易拉罐若干 软绳 2 根 轮胎 4 个 糖果若干 音乐 筐子 4 个 小蜜蜂卡片 40 张

    活动重点 ( 难点 ) ：

    训练幼儿"钻"的能力

    活动过程 ：

    一、 热身运动

    1 、引入：电话响了，老师接电话后对小朋友说："小蜜蜂打来电话说找到了妈妈她很高兴，邀请我们所有的小朋友到她家里去玩耍。"

    2 、听音乐热身。老师："赶快坐上我们的大巴一起去小蜜蜂家吧!"

    二、 走迷宫

    1 、(事先在场地上用粉笔画好两条迷宫路线图)老师："糟了，我忘了问小蜜蜂她家的地址了!感受故事情节的有趣，发挥想象力讲述艾玛奇妙的旅行经历。咦，这里有个路标，原来小蜜蜂家是朝这个方向走 , 但要想去小蜜蜂家必须先通过前面的迷宫。"

    2 、"我们快一点想办法走出迷宫，小蜜蜂等不到我们一定会很着急!""哦!我来看看怎么走这个迷宫。"老师讲清走迷宫规则：线条为走，圆圈为跳。带领幼儿分两组走出迷宫。

    三、 闯关拯救小蜜蜂

    1、 教师讲清闯关规则

    老师："咦，这里还有一个路标，路标上写着：要想到达小蜜蜂家必须按如下方法通过此关卡 …… "老师讲如何通关，重点讲钻的动作要领。

    2 、请一名幼儿示范闯关方法

    电话响了，老师接电话后着急的说："不好了!小蜜蜂家着火了，你们在这里等等我，我去救她们"老师请一名幼儿示范拯救小蜜蜂，同时讲过关要求。

    3 、幼儿分两组闯关

    老师问刚才闯关的小朋友："小蜜蜂都被救完了吗?""还有很多很多小蜜蜂都受伤了等着我们去救他们，我们快去帮他们吧!""但是由于去小蜜蜂家的两条路都太窄每次只能一个人通过，所以小朋友一定要拍好队听老师口令这样才能将小蜜蜂安全的就回来!"

    幼儿分两组闯关

    四、 糖果庆祝 party

    老师："小蜜蜂们都被成功拯救回来了，你们高兴吗?""我们一起来开个糖果 party 庆祝一下吧!""老师数 1 、 2 、 3 你们就并脚跳起来就可以摘到绳子上美味的糖果了!"请两名老师帮忙牵绳子，根据幼儿高矮调整绳子高度。

    五、 随音乐活动结束，幼儿回教室品尝糖果

    老师："大家都有糖果了，小蜜蜂也被拯救了，真高兴，我们和小蜜蜂再见坐上大巴一起回家吧!"教师将幼儿带回教室品尝胜利果实，活动结束。

    活动反思：

    本次活动设计意图以锻炼幼儿的"钻"的能力为重点，包括蜷身正面的钻和侧身钻。以"拯救小蜜蜂"的游戏情境为主线，将幼儿参与活动的兴趣放在首要位置。活动中涉及到的用来锻炼幼儿"钻"的现有材料有幼儿用的课桌、铺区角用的垫子、易拉罐、轮胎、软绳等。希望通过本次活动来提高幼儿参与体育活动兴趣，提高幼儿"钻"的能力。

    蜜蜂教学课件 篇5

    教学目标：

    1、随文认识5个字，会写“派、谈、敲”三个字。

    2、通过换词，联系生活理解并运用“附近，常常，往常”。

    3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

    一、主题谈话:

    1、交流蜜蜂的小知识:（大屏幕出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片）孩子们认识它吗？你知道它的一些小秘密吗？(当学生说到蜜蜂要到花丛中采蜜,师相机说它采了蜜还要飞回蜂房酿蜜；)咱们把它的名字写下来（师边写边说，蜜蜂是一种昆虫，所以两个字都有虫字部）2、揭示课题:今天我们学的课文里就有小蜜蜂呢！我们继续把课题补充完整。我们指名读课题，《蜜蜂引路》是一个怎样的故事呢？

    1、自由读课文，读准字音，读通句子，标好自然段。

    2、表扬孩子读书的情况：孩子们读得那么认真，相信大家都读好了，待会儿都来展示展示。

    3、学第一句：

    A问：谁来说说课文讲了谁的故事？“列”是我们要写的一个字，举起手和老师一起写。指名读一读，读准边鼻音，知道“列宁”吗？师对着列宁的图片介绍：列宁是前苏联的伟大领袖，1922年，他因为身体不好，住在一座小山上休养：大屏幕出示“1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。”谁来读这个句子。

    B句子里有个地名谁来读： “莫斯科”，听说过莫斯科吗？（俄国的首都）指3到5名学生读，表扬字音读得准，把它读连贯，请你再把这句话读读。

    C如果莫斯科这座城市在这儿（师将“莫斯科”的词语卡放在黑板的一处），那列宁住的小山应该在哪儿？谁来贴一下小山的位置。追问：为什么要这样贴？理解“附近”就是靠近，离得不远的意思，但比旁边要稍远一点儿。比如立丹超市在我们学校附近，那你家附近有些什么呢？读准“附近”这个词，送回句子读。

    4、学第二句：大屏幕出示“当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。”

    A教学生字“派”：谁接着读第二个句子。句子里有个生字，谁来教我们读？指名拼读，你能给它找个朋友吗？指导写“派”，这个字里有一个基本笔画出了4次，你观察到了吗？（对有4个撇，我们来写写）师边写边说：书法家根据撇的样子把撇分为：平撇、短撇、长撇和竖撇，“派”字的第一撇是平撇，要写得平一些，第二个撇是竖撇，要先竖后撇，第三个撇又是平撇，第四个撇是短撇。写好后：孩子们，这就是我们祖国的汉字，多么有意思啊，一个基本的笔画就有好几种写法，把一个字装扮得像一幅画那样美，所以我们要用心地写好汉字的每一笔。来，动笔写一个。评价（重点评撇，每个撇都写得不一样，多美啊！像他那样再写一个。

    B教学生字“谈”：这个句子里还藏着一个生字，出示“谈”拼读，什么叫“谈天”？（聊天）谈天需要用语言来交流，所以是“讠”，想想还有哪些字也和说话，语言有关？现在我们来写写这个谈字（为了字的整体美观，上边一个火字的捺变成了点）

    5、齐读第1自然段：孩子们，看，在第一自然段里集中了这么多生字，你能把这一段读通读顺吗？自由读，指名读，分组读。

    6、联系语句和生活区别“常常、往常”

    A有一天，列宁又想找养蜂人来谈天，可是（指名接读），大屏幕出示：（可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。）读错了正音。

    B刚才读过这样一个句子，大屏幕出示：（当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。）读一读这两个句子，想一想，“往常”是什么意思？它和“常常”的意思一样吗？（“常常”就是经常；“往常”就是以前经常这样做，可现在有变化了。）当学生答不出来时，师先举例（往常我们在自己班级的教室上课，今天却在多功能教室上课。）再解释。

    C（来，我们试着用用这两个词）出示句子造词填空：课间，小红（    ）在教室看课外书。（     ）我七点起床，可今天起晚了。（     ）都是外婆来接我放学，可今天是妈妈来接我。学校就在我家附近，我（     ）自己上学。

    过渡：我们把这两个词送回课文中的句子，再读一读，再体会体会。

    6、读顺第3自然段，学习生字“敲”

    A这一次，列宁亲自去找那个养蜂的人，他找到了吗？谁来读课文的第3自然段，（指名中差生读）这一段里有一个长句子不好读，自己练习练习。指多名生读后放回第3自然段，齐读。

    B指名回答，列宁找到养蜂人了吗？你从哪个句子找到答案的？大屏幕出示：“列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的.果然就是那个养蜂的人。”

    C教学“敲”：轻轻敲敲桌子。师介绍：“敲”就是在物体上面打，使发出声音。除了敲桌子还可以敲什么呢？

    D“敲”字怎么记？引出象形字“攴”的演变，攴,pū,轻击。象手(又)拿小棍轻击的样子。

    E师生一起写“敲”：“高”字单独写的时候写得胖一些，而放在“敲”中，它要写得瘦一些，给右边的“攴”字部让位。大家看我们今天写的都是左右结构的字，写这一类字时两边的部件都要这样避一避，让让。

    7、读顺第4自然段：列宁找到了养蜂人，他们会说些什么，和同桌一起读读课文的第四自然段。指名读列宁的话和养蜂人的话，把句子读通读顺。

    过渡：到这儿我们就把课文读完，你还记得我们认识的字吗？

    2、师借助板书小结：正是这些有意思的字、词为我们呈现了《蜜蜂引路》这个有意思的故事。1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上，他常常派人去找养蜂人谈天，当往常派去的人不在时，他到底是怎样找到养蜂人的呢？咱们下节课继续学习。

    蜜蜂教学课件 篇6

    教学目标：

    1、初读课文，理解课文第一自然段的内容。

    2、学会8个生字，理解“引路、附近”等词语的意思。

    一、揭示课题。

    1、出示课题：蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”。“蜜”注意中间部分的笔顺。“蜂”读准后鼻音，字形上与“锋”区别。指导书写。教师范写，学生在课堂作业本上各写一个。

    2、“引路”什么意思？

    3、读课题，说说你看了课题后想要说什么？

    二、初读课文，初步了解课文内容。

    1、听录音，说说课文主要讲了什么事？

    2、讨论后，教师简介列宁的生平。

    三、学习课文第一自然段。

    1、自学第一段中的生字，遇到带拼音的生字多拼读几遍，读通课文的句子。2、你读懂了什么？

    （1）理解 莫斯科 养蜂 附近谈天字音重点：斯（注意读准平舌音。）字形重点：养（与“美”区别）、斯（与“期”区别）词义重点：教师简介“莫斯科”。

    （2）指名读第一自然段。教师简笔画：莫斯科 小山 房子 并随即理解“附近”词语的意思。

    （3）请小朋友结合板画，说说列宁的住处。

    四、作业。

    1、说说下面字的偏旁。引（ ）旁，共（ ）画。斯（ ）旁，共（ ）画。蜜（ 0旁，共（ ）画。

    2、抄写本节课学过的生字。

    [蜜蜂引路(网友来稿) 教案教学设计]

    蜜蜂的课件十三篇


    如果您在寻找优质文章建议您阅读“蜜蜂的课件”，希望你能受益于本内容谢谢浏览。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案是形成优秀教师的必备条件。

    蜜蜂的课件(篇1)

    教学目的：

    1、学会本课8个生字。正确读写由要求学会的生字组成的词语。

    2、正确、流利地朗读课文。练习默读课文。

    3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

    教学重点：理解列宁解决问题的思想方法。

    教学准备：课件、图片、磁带。

    教学过程：

    一、猜谜导入，质疑课题

    1、揭题，理解引路

    （1）有一种昆虫喜欢在花丛中采蜜，它的本领可大了，你们知道它是什么昆虫吗？（学生回答后，教师板书：蜜蜂）

    （2）它还有另一种本领呢？（板书：引路）

    （3）齐读课题，理解引路的意思。

    2、质疑课题

    读了课题，你们有什么问题要问？

    课件出示学生可能提到的问题。

    二、初读课题，读准字音

    1、课件出示自学要求：

    （1）请小朋友读读课文,把课文读通。

    （2）遇到不认识的生字多读几遍,争取能准确地认读。

    2、检查自学情况

    （1）读准字音（课件出示生字）

    mosipaitanfuya

    莫斯派谈附讶

    (2)读准词语（课件出示词语）

    莫斯科派人附近谈天惊讶

    （3）读通课文

    指名读文：（读自己喜欢的段落）

    三、精读课文，理解课文内容，体会人物特点

    1．学习第一自然段。（课件出示第一段）

    (1)思考：读了这一自然段你都知道了什么

    (2)联系上下文理解常常这个词语的意思,并造句。

    (3)指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。

    2、学习第二自然段。

    (1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人

    (2)用因为所以句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人

    因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。

    (3)指导读好第2句。在此基础上理解往常词语的意思，并造句。（课件出示相关内容）

    3、讲读第4自然段。

    （1）让学生回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？

    （2）课件出示第四段：指名读第4自然段。

    （3）结合看插图，理解惊讶的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶？

    （4）读列宁的话，理解向导。

    （5）分角色有语气地读第4段。

    板书：解决问题。

    过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。

    4．讲读第3自然段。

    （1）默读，看看这段有几句话？（3句话）

    （2）指名读第一句并说句意。

    板书：一边一边发现、观察

    课件出示：蜜蜂在花丛中采蜜的情景，让学生理解花丛的意思。

    （3）指名读第二句，回答：列宁观察到了什么？

    板书：仔细。

    （4）让学生带着以下问题再读一、二句。

    列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？

    （5）同桌讨论，然后指名回答。

    （列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。）

    （6）出示课件，指名填空，然后齐读这三句话。

    告诉学生：列宁在仔细观察后，认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。

    板书：认真思考蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。

    （7）指名读第三句，思考回答：

    为什么说开门的果然是养蜂人？（果然一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是依据自然规律，是合情理的。）

    四、总结全文。

    1、指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？

    2、回顾课前所提的问题,说说还有什么不名白的地方？（课件出示相关内容）

    3、蜜蜂识途奥秘。（课件出示相关内容）

    4、老师总结归纳：

    列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。

    课件使用说明

    一、设计特点

    本课件是集课文基础知识、课外知识、训练、图片欣赏为一体的课堂教学课件，适合课堂教学和课堂自学。课件紧密联系教材内容，以学生基础知识、能力的培养为依据，以现代化的教学思想为基础，以科学的教学方法为指导，以素质教育为目的。坚持直观性、灵活性、适用性和科学性。本课件简单易用，只要会上网，就会操作。

    二、使用说明

    1、点击首页进入主页进入主画面。

    2、主画面分7部分：（1）质疑课题（2）学习要求（3）生字、词语（4）文章内容（5）

    图片欣赏（6）思考练习（7）补充资料

    3、点击主画面相应图标即可进入学习。

    4、点击退出按钮可返回主画面。

    蜜蜂的课件(篇2)

    在这个教学片断中，何老师重点指导学生学习第三段。她设计了一个引导学生从整体到部分再回到整体的阅读过程。这种设计是符合学生认识事物和阅读课文的心理过程的。一开始，教师请学生默读整段课文，想想列宁的住处、花丛、园子和养蜂人住的小房子各在什么地方。教师一边听学生发言，一边在黑板上画简笔画，帮助学生在整体上初步理解课文内容。在这一教学步骤中，教师把重点放在学生认识事物和思考问题的能力上，并不单纯以学生答案正确为目标。如教师要学生说花丛在哪儿，你是怎么知道的？学生说花丛在路边，理由是课文里说“列宁一边走一边看，发现路边的花丛中有许多蜜蜂”。

    学生在对课文所表达的事物有了初步的认识以后，教师引导学生对课文的部分进一步深入的学习，进一步从词句中体会列宁是怎样观察事物和思考问题的。如教师问学生列宁在路边发现了什么，他是怎样想的？学生阅读了课文以后说，列宁在路边发现了蜜蜂，他会这样想，这些蜜蜂大概是那个养蜂人的吧？他还会想，蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的，我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，就一定能找到养蜂人的家。朱老师改变了有些教师习惯于逐句逐段进行情节性问答和讲解的教法，对于发展学生认识和思维能力是很有意义的。

    当学生深入学习了列宁观察、思考的方法以后，教师又让学生回到课文的整体上来，借助看图，融进自己的体验和想象，具体叙述列宁是怎样动脑筋、想办法找到养蜂人的。

    发展认识、发展思维离不开发展学生的语言。何老师在学生阅读理解过程中十分重视语言训练。一是重视听和说的训练。口语训练的要求，随着阅读理解的加深而逐步提高，由列宁的住处、花丛、园子等各在什么地方说一二句话，到围绕列宁是怎样找到养蜂人的说一段话。二是重视词语教学。何老师的词语教学很有特色。她不是让学生孤立地记忆词义，而是在语言环境中理解词义，并通过反复运用加深理解。这样教，不但词语活学，而且加深了课文内容的.理解，促进认识和思维的发展。词语“发现”、“观察”、“果然”、“向导”等都是这样教学的。以“向导”为例，当学生懂得向导就是带路的人，课文里指的是蜜蜂以后，教师问：蜜蜂真的能当向导，能引路吗？从而把学生的思维引向一个更深的层次，领悟到列宁有丰富的知识，靠动脑筋、想办法，善于观察，利用蜜蜂采了蜜要回蜂房这个特点才找到养蜂人的。三是重视朗读训练。朗读训练形式多样，有的由朗读引出要思考的问题，有的通过朗读理解词语的意思，有的是指导学生读出语气，读出感情，把课文变成有声的言语，受到教育和感染。

    蜜蜂的课件(篇3)

    活动目标：

    1.能认真倾听老师同伴的讲话

    2.听懂并学说方言童谣，体验其中的乐趣

    3.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

    4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

    活动准备：

    PPT，幼儿人手一份图片活动过程：

    一.激趣导入

    1.师：(丹阳话)小朋友，你们好!

    2.老师说的是哪里的话呢?(丹阳话)那你能用丹阳话和老师打招呼吗?(能)说说看(老师好!)

    3.我们是哪里人?(中国人)我们是中国什么地方人?中国有很多地方，很多城市，就我们丹阳有很多地方，每个地方都有每个地方的方言，也就是说家乡话

    4.那我们现在就用家乡话，方言来说一说自己的名字，谁来说?(请个别幼儿说一说)刚才小朋友都用方言说了自己的名字

    5.老师这里有好几张图片，先看一看这几张图片里是什么?(鸡蛋，钞票，数字3，幼儿园)这些东西有珥陵话怎么说，请小朋友先在下面说一说，谁愿意站起来说给我们听一听呢?

    6.看，老师这里还有一张图片，图片上是谁呀?(老公公)你从哪里可以看出他是老公公?

    7.谁能用珥陵话说一说老公公?今天我们就来说一说这位老公公有趣的事情二.倾听童谣1.老师念童谣，幼儿倾听：从前有个老公公，问我借了两只蛋，礼拜三借礼拜四还，幼儿园里兜一圈，买了一顶西瓜帽，用掉钞票三块三2.你们听懂了吗?听到了些什么?(幼儿自由地说一说)3.那我们一起来念一念4.小朋友们可真棒，那老师为你们准备了一些童谣里面的图片，你能按顺序一个一个在图片的小圈圈上写上序号吗?第一句话出现的图片就写图片①5.谁能大胆地到前面来念一念，那谁能有珥陵话说一说这首童谣，小朋友先在下面试一试，老师巡回指导6.谁愿意上来试一试，说一说7.老师还把这首童谣画出来了呢。小眼睛看好了，有意思吗?

    8.小朋友想不想试一试?

    教学反思：

    活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点、。

    蜜蜂的课件(篇4)

    第一课时

    一、课前谈话，导入新课

    １、同学介绍收集到的列宁的有关资料。

    ２、老师补充介绍并引人新课，板书课题。

    二、初读课文，学习生字

    １、借助拼音，自读课文：

    ⑴ 自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

    ⑵ 同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”。“和近”应该读“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）

    ⑶ 竞赛读，看谁读得正确、流利。

    ２、小组合作学习生字。

    ３、汇报交流识字方法。

    三、巩固识字

    １、指名、集体读生字卡片。

    ２、做游戏巩固识字：

    游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，假如不是老师指出的字，同学们答回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，假如同学猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字。

    四、指导书写

    １、重点指导：

    “和”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面上一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。

    ２、练习写字。

    ３、展示同学书写的字，师生一起评议。

    五、自读课文

    同学自身轻声读课文，要求：读正确，读通顺。

    第二课时

    一、整体感知

    １、指名读课文，考虑：

    课文写了一件什么事？

    ２、同桌交流初步感知的课文内容。

    二、朗读感悟

    １、分组朗读课文的第１、２段。

    ⑴ 讨论：

    读懂了哪些内容，还有什么问题？

    ⑵ 分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思：

    当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。

    可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

    ⑶ 集体朗读第１、２段。

    ２、学习第３段：

    ⑴ 小组合作：

    用自身喜欢的方式学习，可以画画，可以扮演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。

    ⑵ 汇报交流：

    指名请同学汇报，借助同学的画或老师自身利用简笔画，协助同学理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。

    ⑶ 谈感受：

    列宁是个怎样的人？

    ３、指导朗读第４段：

    要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气。

    ４、集体朗读全文。

    三、创编扮演

    １、创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。

    ２、小组分角色扮演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

    四、课外作业

    留心观察身边的事物，把你的发现写下来。

    【教学后记】

    这篇文章也同样运用质疑课题的方法，让同学进行文本学习，让同学自身到课文中去寻找答案，从而体会列宁的善于发现和考虑分析问题的能力，让同学联系上下文理解“果然”一词的意思。

    蜜蜂的课件(篇5)

    【学习目标】

    １、认识“试、验、证”等１０年生字。会写“论、试、验”等１４个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等２０年词语。

    ２、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

    ３、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

    ４、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

    【课前准备】

    １、生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。

    ２、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

    第一课时

    一、交流资料，激趣导入

    １、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

    ２、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？

    ３、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

    二、初读课文，整体感知

    １、自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

    ２、同桌互读，纠正错误。

    ３、教师检查学生自学情况：

    ⑴ 出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

    ⑵ 交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

    ⑶ 指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

    ４、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

    三、细读感悟，经历探究

    １、学习第一自然段：

    ⑴ 读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

    ⑵ 想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

    ⑶ 说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）

    ２、学习第二自然段：

    ⑴ 读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。

    ⑵ 画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

    ⑶ 写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

    ⑷ 议一议：

    表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

    为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

    ⑸ 猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

    ⑹ 讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

    四、课堂练习

    １、学习生字：

    ⑴ 出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

    ⑵ 书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。

    ２、抄写词语。

    第二课时

    一、复习导入

    １、听写上堂课所学的生字新词。

    ２、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

    ３、试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

    二、精读课文，探究结果

    １、激励学生多遍朗读第三、四、五自然段：

    ⑴ 自由朗读第三、四、五自然段。

    ⑵ 指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

    ⑶ 教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

    ２、感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

    ３、讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

    ４、再读再思，深入理解：

    ⑴ 两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

    ⑵ 结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）

    ⑶ 其他同学评点他们的想象是否有道理。

    ⑷ 教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

    三、赏读片断，表达感情

    １、教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？

    ２、学生自读体会。

    ３、指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

    四、再思导疑，再激兴趣

    １、诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

    ２、学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）

    ３、教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？

    ４、学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。

    ５、教师再引：

    ⑴ 对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？

    ⑵ 学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？

    五、指导写字

    １、出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

    ２、学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。

    六、拓展活动

    分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。

    蜜蜂的课件(篇6)

    今天听林老师教学《蜜蜂》一课，感觉受益匪浅。整节课的教学思路非常清晰。从整体感知课文内容到深入研读课文，每一个细节都处理得非常到位。

    在字词教学中，检查了学生的预习情况，从学生对字词的认读中，感觉到学生的预习非常充分。本节课的生词基本都能准确地读出来。本节课中出现了几个易读错的多音字，林老师让学生通过组词进行进一步巩固和掌握。

    在课文教学中，学生特色化阅读感悟让我惊喜。从中，我真实感受到了：只有放飞学生的特色，才能使课堂灵动起来。课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力，做了一个实验：将20只蜜蜂背上做好记号，装进纸袋里，带到两里多外的陌生地方进行放飞，看看它们能否回到蜂窝。学生了解了完成实验有哪些必要条件后，创设了一个让学生特色化解读的机会。法布尔来到陌生地方放飞时，看见蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，假如你是法布尔看到这个情景，你会想些什么？学生纷纷举手，了解了实验的`结果，学生谈谈自己的感受，心情？有学生说：“蜜蜂了不起，它逆风而飞，而且沿途都是陌生的景物，居然能飞回蜂窝，真让人佩服。”

    其次，也体现了林老师教学方法的多样性。在第一自然段的教学中，林老师引导学生质疑：作者为什么要做这个试验？在课文的开头，作者用了“听说”一词。是听说的就不一定是真实可靠，因此这也成为了作者进行试验的原因。从这个词中还可以看出作者不盲从的求实的科学态度。

    培养学生的默读能力也是三年级的一个训练重点。在第二自然段的教学中，林老师让学生一边默读课文一边想：作者在放飞蜜蜂之前做了哪些准备？还让学生边读边画出有关句子。林老师的这些做法不仅训练了学生的阅读能力，还让学生学会思考。

    在林老师的教学中，让我深刻的感受到了每一个教学细节的重要性。“教学细节”看似平常，却在平常中蕴含智慧。

    蜜蜂的课件(篇7)

    《蜜蜂》教学设计

    三年级

    崔建新

    文本细读：

    这是一篇通过典型事例说明蜜蜂具有方向辨认能力的科普文章。文章首先介绍了问题的产生。即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力，无论他被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。”接着用了较长的篇幅介绍法布尔在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。

    实验基本情况：

    实验目的：蜜蜂有没有辨认方向的能力

    实验要素：

    数量——四十只

    特征——背上做了白色记号（过程中二十只蜜蜂受伤）

    条件——两里半、沿途有许多景物、逆向的微风

    结果——四十分钟，两只飞回，并带有满身花粉；

    第二天又有十五只飞回；

    共计十七只蜜蜂飞回。

    实验结论：这不是一种超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。

    法布尔是一位充满爱心的昆虫学家。因此在他的作品中，既可以让我们获得科学知识，感受科学的严谨与条理，又可以让我们体会人文的细腻与真诚。从科学的角度，法布尔的思考是比较周密的，实验过程是条理清楚的，对实验的记述也是比较客观的。并且，在实验的过程中又不乏人文的光辉。如过程中小女儿爱格兰的表现，以及作者对蜜蜂“眺望”“遥远的家园”和“怀念巢中的小宝贝和丰富的蜂蜜”的猜想，使我们在了解科学的同时，又体会到了几许亲情与关爱。

    知识与技能目标：

    1、认识本课13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。

    2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。

    3、在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

    4、拓展课外知识：蜂蜜的营养价值。

    过程与方法目标：

    1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

    2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

    教学准备： 课前让学生搜集动物奇特的本领 了解蜂蜜的营养价值。

    教师准备：法布尔的常识和他的《昆虫记》。

    教学过程：

    一、激发兴趣导入新课

    1、先出示介绍法布尔和他的《昆虫记》。（学生可以补充）

    2、师问：你知道为什么法布尔能够成为昆虫学家？你知道他是怎样进行观察实验的吗？

    3、揭示课题。

    二、初读课文，自学生字。

    1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

    2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。

    3、用各种形式理解文中词语。

    如：“抛弃”、“扔到”、“货轮”可让学生做动作理解；

    如：“避免”、“一拥而出”、“恶劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“丰富”可以通过学生的生活经验自己理解；

    如：“证实”、“闷了”、“凭借”合文中的具体语境来理解。

    （另外学生有可能提出文中不理解的词语，如：“眺望”、“触到”、“逆向”等小组内理解。

    4、检查读文情况：

    教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。

    三、师生对话、品悟诗情。

    1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？”

    2、引导学生交流法布尔进行“蜜蜂”实验的目的、过程和实验得到的结论。

    3、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言交流）

    （1）我明白了无论蜜蜂被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。

    1（让学生找出能证明蜜蜂有辨认方向能力的有关语句。）

    把蜜蜂放在纸袋里，带它们走了二里半路；（引导学生明白从距离上说明在这样的距离范围内蜜蜂回到蜂巢没有问题。）

    2“我在屋檐下的蜂窝里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到损伤”、“有十七只蜜蜂没有迷失方向，它们准确无误地回到了家。”（从数量上说明蜜蜂辨认方向的能力。）

    3“空中吹起了微风。”、“沿途尽是一些陌生的景物”（从环境上说明，情况很复杂，对蜜蜂认路增加了难度。）

    4“蜜蜂们飞得很低，几乎要触到地面”（说明蜜蜂辨认方向不是像我们人类一样选择大的景物作为参考，并出示课后第二题，地一句话，学生理解着重号词语的意思）

    以上交流的重点是实验的过程，其它两项可以让学生用自己的表达一下。（同时理解不明白的词语）

    4、讨论：读了课文，受到怎样的启发？

    引导学生说出：

    A：办事应该像法布尔那样仔细认真；

    B：从文中可以看出，法布尔是一个充满爱心与同情心的人。

    ……

    5、师：我们身边有多少司空见惯的现象？我们也曾产生过多少这样那样的问题？只要我们像法布尔一样有追根求源的精神，我们也能一步步走进科学的殿堂。

    6、整体回顾全文。

    四、记忆字形，指导书写

    教学中可以用“熟字+偏旁”的方法识记“劣、闷、证、阻、环、拥、括”；用比较形近字的方法识记“扔（仍）”“免（兔）”“弃（弄）”“沿（没）”。注意“扔”的右边“乃”不要写成“及”；“免”字不要多一点写成“兔”；“弃”字不要少写一点，上面写成“亡”。

    五、拓展延伸，积累实践

    蜂蜜

    蜂蜜是由蜜蜂采集植物蜜腺的分泌物后加工酿的食物，蜂蜜中含有１８０多种不同物质，主要成分是葡萄糖和果糖，其它成分有多种氨基酸、维生素、矿物质、酵素、芳香物、色素、激素、有机酸、酶类和生物活性物质等。

    蜂蜜既是食品，又是滋补品和天然药品。由于蜂蜜中含有大量的葡萄糖和果糖，容易被人体吸收，对老人、儿童、产妇以及病后体弱者特别适宜。蜂蜜作为一种天然的甜味剂被广泛应用于各种食品，凡是用蔗糖作配料的食品，可以部分或全部用蜂蜜代替。用蜂蜜可以制作糕点、各种饮料、酿造蜜酒，在化工工业上也有广泛应用。

    蜂蜜具有抑制和杀灭细菌的作用。引起人类疾病的没有形成芽孢细菌不能在蜂蜜里生存。蜂蜜对肝炎、胃病、心脏病、高血压、肾炎、贫血、便秘、十二指肠溃疡以及褥疮性溃疡有一定的疗效，将蜂蜜涂抹于烫伤皮肤处，可减轻疼痛，并有助于伤口愈合。

    蜂蜜宜用陶瓷、无毒塑料等非金属容器贮存。宜放在阴凉、干燥、清洁、通风、温度保持５－１０℃、空气湿度不超过７５％的仓库内。

    蜂蜜宜用４０℃以下的温开水冲服，过热会使酶失活，维生素损失。

    2011-10-10

    蜜蜂的课件(篇8)

    教学目标

    1、会认6个生字，会写9个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

    3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

    教学重点

    认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。

    信息资料

    1、生字词语卡片、插图或课件。

    2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。

    教学时数

    两课时

    第一课时

    切入举偶

    1、谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》（板题）

    2、谈话激趣：同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题。

    （小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。）

    对话平台

    感知

    1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

    2、边读边想：课文里写了一件什么事？

    3、组内合作识字：互读、互听、正音。

    4、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

    5、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

    6、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

    （抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。）

    研读

    1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。

    2、组织学生读书，引导阅读交流。

    （1）边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思（可以语言叙述，可以画画表示。）

    （2）体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解。）结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。

    3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。

    思考：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？

    结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。

    教师适时启发思考： 蜜蜂是怎样引路的呢？（为下堂课教学做准备。）

    （抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。）

    写字

    1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”

    2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

    3、教师范写难点字，强调重点笔画。如： 谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”； 派：右边不要写成“瓜”字。

    4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

    （重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。）

    第二课时

    对话平台

    复习

    1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。

    2、指读课文。回顾上节课学习的内容。

    讨论

    1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？

    2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。

    教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。

    3、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。

    如：学生用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指，理解课文。

    学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等，把话说清楚。

    4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。

    （以问题探究的方式，引导学生读书。鼓励学生有创意的理解、表达，在读书和汇报中培养学生的探究能力，语言表达能力，观察想像、分析和解决总理问题的能力以及合作意识。体现整合的思想。）

    感悟

    1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？

    2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。

    （通过交流，挖掘人物的精神，让学生在理解与分析中受到潜移默化的教育影响，突出文章的中心。同时强调抓住内容进行说明，培养了学生的阅读理解能力和口语表达能力。）

    写字

    1、出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行观察。

    2、学生尝 试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：“敲”字应左宽右窄。注意右边“攴”不能写成“支”。

    3、同桌互相评议。

    伴教锦囊：

    词语解释

    附近：靠近某地的。

    常常：时常

    往常：过去的一般的日子。

    惊讶：惊异

    观察：仔细察看客观事物或现象。

    蜜蜂的课件(篇9)

    活动目标

    1、理解歌词内容，学习小蜜蜂勤劳的品质。

    2、熟悉歌曲旋律，会用欢快的声音演唱歌曲。

    3、尝试根据歌词内容按乐句创编表演动作。

    活动准备

    课件、《小蜜蜂》音乐。

    活动过程

    一、学习新歌。

    1、感知歌曲。

    ——播放音乐课件，熟悉歌曲旋律和歌词。

    2、理解歌词内容。

    ——歌曲唱的是谁？

    ——“做工”“匆匆”是什么意思？

    ——为什么蜜蜂要“来匆匆、去匆匆？”“春暖花开不做工，将来哪里好过冬”是什么意思？

    ——教师小结：小蜜蜂是最勤劳的昆虫之一，如果不勤快采花蜜，到了冬天可能就没有东西吃，会饿死的。我们要向小蜜蜂学习，不做懒惰虫。

    3、学唱歌曲。

    ——出示电子大书，教师有节奏地朗读歌词。

    ——教师带领幼儿有节奏地朗读歌词。

    ——教师清楚地有感情地范唱。

    ——教师带领幼儿唱歌。

    ——教师带领幼儿随着音乐唱歌。

    ——分组练唱歌曲：男孩、女孩分组等等。

    二、创编动作。

    ——教师启发幼儿按乐句创编动作。

    ——教师和幼儿边唱歌边做动作。

    ——教师和幼儿随音乐做动作。

    三、音乐游戏。

    ——一组幼儿扮演鲜花、一组幼儿做蜜蜂，鲜花随音乐自由做动作，蜜蜂随音乐进行采花蜜。

    活动应变

    音乐游戏时鼓励幼儿用表情、动作和眼神相互交流。

    活动延伸

    在表演区鼓励幼儿进行歌曲表演。

    区角活动

    表演区：投放小蜜蜂的头饰，让幼儿戴上头饰进行歌曲表演。

    美工区：投放纸筒、黄色卡纸、水彩笔、剪刀、胶水等工具，鼓励幼儿制作小蜜蜂。

    环境创设

    将幼儿用废旧纸筒等制作的小蜜蜂做成吊饰，布置活动室。

    家园同步

    请家长和幼儿一起唱《小蜜蜂》，鼓励幼儿学习小蜜蜂不怕苦不怕累的精神，别学懒惰虫。

    随机教育

    鼓励幼儿多动手做力所能及的事，培养幼儿爱劳动、勤劳的精神。

    附录：蜜蜂

    蜜蜂（Bee/Honey bee）属膜翅目、蜜蜂科。体长8—20毫米，黄褐色或黑褐色，生有密毛。头与胸几乎同样宽。触角膝状，复眼椭圆形，有毛，口器嚼吸式，后足为携粉足。两对膜质翅，前翅大，后翅小，前后翅以翅钩列连锁。腹部近椭圆形，体毛较胸部为少，腹末有螯针。一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个虫态。蜜蜂过群居生活，蜜蜂群体中有蜂王、工蜂和雄蜂三种类型。蜜蜂是对人类有益的昆虫类群之一，因为蜜蜂为取得食物不停地工作，白天采蜜、晚上酿蜜，同时替果树完成授粉任务，为农作物授粉的重要媒介。

    蜜蜂的课件(篇10)

    本课时我想这样来教：

    1、给予学生充足的时间读课文，感知课文内容；

    2、先扶后放，教给学生学习方法；

    3、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；

    4、通过朗读增强对语言文字的感悟。

    一、回忆旧知，导入新课。

    1、我们学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

    2、导入揭题，简介作者。

    二、初读课文。

    1、播放情景朗读，初步感知课文内容。

    2、自由读课文，至少两遍。

    第一遍：找出生字词，借助拼音读准确。

    第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否读准、读通。

    3、学习生字。

    4、分段指读课文，读对，读通，读顺。

    三、细读课文。

    1、明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。

    2、初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？

    4、用自己的话将试验的过程说一说。

    四、指导写字。

    1、出示要写的生字，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

    2、指导写字：课件演示，重点指导：

    “途、超”都是半包围结构的字，注意捺划的指导。

    “袋”是上下结构，上半部分的右下角没有小撇。

    五、课后思考探究。

    作者的试验是怎么做的？试验结果怎样呢？

    板书设计：

    捉自家蜜蜂——做上记号——放进纸袋。

    ——走两里多路——女儿记时等候。

    蜜蜂的课件(篇11)

    《蜜蜂引路》优质课教案

    读是理解的基础，同时，理解能帮助学生更好地读课文。多读课文还能帮助学生记忆，积累语言。所以，在本课时的教学中，我始终紧紧围绕“读”，通过初读、细读、回读，让学生在反复的，多种形式的读中理解课文。

    一、开门见山，揭示课题。

    今天我们继续学习《蜜蜂引路》。

    二、初读课文，整体感知。

    在这一环节中，要求学生在默读课文的基础上，说出课文有几个自然段，由于这个问题难度不大，所以我请学习能力较差的学生回答，并在放大课文中标出，以提起这类学生的学习兴趣。这一环节用大约２分钟的时间。

    三、细读课文，理解内容。

    第一、二自然段是本课时的非重点，但交代了列宁与养蜂人的关系，因此，在点名让一两个学生读课文后，学生一起理清人称，然后由学生自己讨论出：平时他们在什么地方谈天，理解列宁从没去过养蜂人家，不认识养蜂人家。在此基础上，由学生自己概括段意，段意可以多人说，最后落实在放大课文旁边，这样，多个学生的口头语言都得到了发展，书面语也得到了补偿。这一环节用大约8分钟的时间。

    “列宁是怎样找到养蜂人的呢？”由这句话引导学生进入第三自然段的学习。第三自然段是本课的重点，我将用20’左右的时间指导学生学习。

    1.熟悉语句，理解文字表意：学生自由地默读后，分别回答“列宁是怎样找到养蜂人的？”这个问题按“较好—差—好”的顺序进行回答：较好的学生要求可以看课文文字进行回答；差的学生模仿较好的学生的答案进行回答；好的学生要求尽量不看书，凭着记忆回答。这样，体现了分类教学的原则，让每个学生都能在课堂中接受新知识。通过读课文回答问题，学生一遍遍地运用课文语句，熟悉了课文的内容，为接着的深入理解课文作好了准备。

    ２、质疑问难，发展逻辑思维。

    在学生十分熟悉课文语句的前提下，提出问题：你们都懂了吗？促使学生进一步思考。学生针对该段提问，组织大家一起讨论。学生提出的问题一般都只是一些字面理解方面的，比如，学生会提“果然”是什么意思等。如果学生提出“果然”这个词语时，我就让学生动手查一查字典，理解字面意思：想的与事实相一致。从这一词语引导学生思考：列宁看到什么，想什么，事实是什么。并由学生自己进行分析老师在学生寻找答案的基础上板书：

    列宁

    看到 想到

    做的 蜜蜂 养蜂人

    园子（房子）

    在这一过程中，学生通过自己查字典，自己思考、寻找答案，教师辅助点拨，解决了本课的重点和难点。

    第四自然段的教学以“哪句话与第三自然段有联系”这一问题一笔带过。

    四、回读课文，领会中心。

    学生在读课文后，教师问：你最爱读哪一自然段，为什么？学生通过讨论这一问题发展个性。教育学生向列宁学习动脑思考的好习惯，这学期学生已在思品课上学习了《刻苦学习》、《多动脑》等课文，学生已经会运用思品课上学到的道理进行回答，再次强调“认真观察，认真思考”既帮助学生巩固了思品课学习的要求，也将思想教育贯穿到语文教学中。这一环节用大约5分钟。

    五、联系实际，现学现用。

    最后，老师提出我们要向列宁学习独立动脑思考课本后面的问题，在书上寻找答案，下一课时讨论。这个练习量不多，但足以促使学生动脑思考。这一环节用大约5分钟。

    这一课刚上过，学生在这样的教学中，掌握了课文中的语言，理解了课文意思，思维得到了锻炼，也受到了思想教育，教学效果较好。

    蜜蜂的课件(篇12)

    一、活动目标：

    （一）学唱歌曲《小蜜蜂》，幼儿理解儿歌的内容，感受儿歌的趣味。

    （二）通过学唱歌曲，学习小蜜蜂爱劳动的好习惯。

    二、活动准备：

    课件、蜜蜂衣服、花、音乐、视频

    三、活动过程：

    （一）导入：今天，老师请来了一种小动物来做客呢！它的声音很特别，请你竖起耳朵听一听它是谁？嗯，你知道蜜蜂是怎样一种昆虫吗，平常它们要做些什么的呢？（展示春天的、蜜蜂采蜜图片）

    （二）初步熟悉音乐，引导幼儿说出歌曲内容。我这里就有一首歌曲，是说关于蜜蜂的，小朋友想不想听，我们一起来听一听好不好（播放《蜜蜂做工》音乐）刚刚在歌曲里面，你听到了什么？你怎么就知道是蜜蜂呢？

    （三）结合画面理解歌词，并边教读歌词边解释歌词，增强幼儿的对歌词的印象。过渡语：那小朋友们想不想知道蜜蜂在花园里做工的情景呢？

    （四）聆听和观看带视频的音乐，让幼儿感知并加深印象。

    （五）幼儿学唱歌曲。幼儿拍手默唱歌曲——轻声跟唱歌曲——自然声演唱歌曲。

    （六）结束游戏总结

    教师总结

    今天啊，小蜜蜂们很勤快，很爱劳动，为人们采了很多的蜜，我们要保护小蜜蜂，还要学习它勤劳、热爱劳动的精神。希望小朋友们在学校里乐于帮助老师、同学做事情，在家也乐于帮助爸爸妈，做他们的小帮手，他们一定会很开心的。小蜜蜂们都劳动了一天了，很累了，我们一起出去休息一会儿吧。（随着《劳动最光荣》的歌曲走出教室。）（播放《劳动最光荣》的歌曲）

    小朋友们唱得都很棒，现在老师要请小朋友来表演小蜜蜂和花了。老师示范蜜蜂与花跳舞。请几个小朋友当大蜜蜂，几个小朋友当花儿，我们边一起唱《蜜蜂做工》，一边蜜蜂与花一起玩吧！来吧，我们一起到花园里跳舞吧！

    小蜜蜂们都劳动了一天了，很累了，我们一起出去休息一会儿吧。

    活动结束。

    蜜蜂的课件(篇13)

    一、教学要求：

    1、默读课文。

    2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

    3、学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

    二、教学重点：

    作者实验过程中的观察和思考，理解课文的叙述顺序。

    三、教学难点：

    弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

    四、教学准备：

    布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的同学可以读读《昆虫记》这本书。

    五、教学时数：1课时

    〈一〉、激发兴趣，导入新课。

    1、板书课题《蜜蜂》。看了这个题目，你们想提出哪些问题？（学生自由发表各自的想法。）

    2、读读课文前的阅读提示，作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题，让我们读读阅读提示。

    〈二〉、自读课文，合作探究。

    1、自读课文，一边读一边思考阅读提示中的问题，把有关的语句画来来。

    2、自由组合或学习小组合作探究，了解作者实验的经过。

    （１）、把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。

    （２）、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。

    （３）、在两里远的地方放飞。

    （４）、检查蜂巢。

    〈三〉、学生交流，教师点拨。

    1、学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的观点及依据。

    2、从作者的做法里，你有什么发现或感受呢？

    （１）、（勇于探索的精神）文中哪些地方给了你这么深的.感触呢？（从“虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着”可以看出。）

    （２）、（对问题考虑得很周密）具体表现在文中的哪些地方？

    1）、捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察。

    ２）、做白色记号，是为了证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的。

    ３）、在两里外放飞是为了了解蜜蜂认不认得回家的路。

    （３）、（对蜜蜂的喜爱之情）找一找，读一读，想一想。先读给同桌听。读时教师适机点拨，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。

    １）、刚放飞时，恰巧起风了，作者观察到蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。这时，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遥远的家园呢？说明作者担忧蜜蜂找不着家。

    ２）、第二天检查蜂窝时又看到15只身上有白色记号的蜜蜂，想到：“尽管它们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实回来了。”这是一种我们人类所缺少的本能，体现出作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。

    这些地方要多读，读出感情。

    3、课文中哪些语句是写实验结果的？指名朗读。（蜜蜂有辨别方向的能力）对“本能”一词你是怎么理解的，能举些例子说说吗？

    〈四〉、归纳小结。

    1、再读课文，整体感悟。

    2、谈谈你读了这篇课文后受到什么启发？（鼓励学生在畅谈感受的基础上，加以归纳。如，周到严密、多想多思、勇于探索。）

    〈五〉、拓展作业。

    你熟悉哪一种小动物，它有什么习性？做个小实验来证实。验证过程中要做到多观察、多思考。

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    活动目标

    1、尝试使用提供的半成品材料，进行色彩装饰以及粘贴。

    2、能结合小蜜蜂的外部特征，运用毛根、活动眼睛等物件，设计出可爱的造型。

    3、培养良好的手工习惯，能耐心有序地完成作品。活动准备

    1、材料准备：纸杯、卡纸、黄色毛根、活动眼睛。

    2、自行准备：胶棒、水彩笔或油画棒。

    3、教师准备：小蜜蜂成品、小蜜蜂图片若干张。

    活动过程

    一、谈话活动

    教师出示图片。

    师：小朋友们说一说这是什么动物？它长什么样子呢？日常生活中，在哪里见过它？引导幼儿说出蜜蜂的外部特征。

    二、教师出示成品，幼儿进行欣赏并讨论制作方法

    （1）师：小这只小蜜蜂可爱吗？它和我们日常生活中见到的小蜜蜂有什么异同点？

    欣赏杯身的装饰，思考涂哪种颜色比较美观。

    师：我们的杯身漂亮吗？你想怎样装饰杯身呢？（将杯底涂上自己喜欢的颜色）

    师：这是小蜜蜂的翅膀，蜜蜂的翅膀长在哪里呢？

    师;我们的小蜜蜂有了翅膀，再将小眼睛，固定在纸杯上方，并用水彩笔画出小蜜蜂的鼻子和嘴巴。

    师;毛根是怎样固定在小蜜蜂的头顶部呢？

    三、鼓励幼儿进行自主操作，教师巡回指导

    四、将制作好的成品，与小伙伴们进行分享

    幼儿与小伙伴将自己制作的成品进行互换，感受互相分享成果的乐趣。活动建议

    小结

    这节课培养了孩子的手脑协调能力。小蜜蜂制作中有很多精细的动作，例如小蜜蜂的翅膀需要先折出一条细细的边，需要孩子手和脑高度配合，协调一致，才可以完成。

    蜜蜂作文


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    蜜蜂作文【篇1】

    又是一个美好的周末，阳光住进了我的家，和风也赶来我家做客，还有一只调皮的小蜜蜂也过来凑热闹。

    这蜜蜂飞进家来，着实令我大吃一惊，心中十分害怕。它在房中绕了一圈想飞出去，可是被其中一扇透明的玻璃窗挡住了。我见了心想：蜜蜂啊，你可真傻！开着的窗户你不飞，偏去撞关着的那扇窗。看着蜜蜂不停地撞，还时不时停下来休息一下，我摇了摇头，便干自己的事去了。

    过了好一会儿，嗡嗡声还在响，原来蜜蜂仍没有飞走。我觉得我应该帮它一把，就拿起扫把，使劲地向前伸过去，慢慢地把蜜蜂往窗口方向引去。这可爱的小家伙却好像被惹怒了，也许它误以为我在挑衅，竟直冲着我飞过来。我吓得把扫把一丢，扑到床上，用被子蒙住头。过了一分钟左右，我小心翼翼地探出头，朝四周看了看，隐约听见“啪啪啪”的声音。回头一看，那只蜜蜂还在不停地撞玻璃，我不禁有点心疼它了，就又鼓起勇气，捡起扫把继续帮助它。

    趁这可爱的朋友休息时，我慢慢地把它赶到窗口边，每次只赶一点点距离，因为它看起来十分暴躁，翅膀不停地扇动。此时，我的心中十分紧张不安，手也有些发抖。怕它一下子飞过来蜇我一个包。不好！蜜蜂又开始撞玻璃了，“嗡嗡嗡”的声音越来越响，仿佛一架空中战斗机。那撞击时发出的强有力的声音，使我更加担心了。看着它这样无助与急躁，我心中实在有些难过，这小家伙真可怜！于是，我不再害怕它蜇我，干脆举起扫把，看准时机，直接把它送到开着的那扇窗的窗口。“呼”，蜜蜂终于获得了自由，像箭一般射了出去，越飞越远……

    望着它远去的身影，我也终于释然了，慢点儿飞，朋友！

    蜜蜂作文【篇2】

    今天我又在草坪上玩耍，突然，一只蜜蜂从我面前飞过，我心里想：我要是只蜜蜂多好啊!我觉得有些困了，便趴在石桌子上睡着了．突然，我的手一动，我飞起来了，我看见许多蜜蜂都在跟我打招呼，您好”您好”您好”……这时我才发现，我变成蜜蜂的老大----蜂王了．

    我在花园里飞啊飞，左采一点蜜，右采一点蜜．好不收留易才采了一点点蜜．我马上飞回洞里去放蜜，然后继承去采蜜，我飞了一会，就闻声后面大喊：报，大王，不好啦，不好啦!有人把我们辛辛劳苦采的蜜偷走了!”哦那算了．只要他们人别忘恩负义吃了我们的蜜又捅我们的窝就行了．”话音刚落，又有一只蜜蜂急急忙忙的飞来说：报!不好!有人又把我们的窝给捅了!”我立即命令：全体出击!”我们一个个都来抵挡，就在那生死关头，我感得手上一阵痛苦悲伤，我醒了，这时我才发现原来是我睡了一觉．我的好朋友说：对不起，我不小心捅到你了．”我说：不要紧．你们有事吗？”他们说：走我们去捅蜂窝去!”我坚定的说：不行，我们吃了它的蜜，还要捅它们的窝，我们还有人道吗？

    他们听了我的话，偷偷的底下了头．

    蜜蜂作文【篇3】

    一天早上，阳光明媚，太阳暖洋洋地照着大地。果园里梨树上的'梨花开了，小蜜蜂去果园里采蜜。梨花不喜欢小蜜蜂来采它的蜜，心想：假如它来采我的蜜，我的梨还会甜吗？于是，它就对着小蜜蜂喊道：你快点走，别把我的梨给弄酸了。”但小蜜蜂仍是不理，反而忙得更欢了。小梨树看了，更气愤了，它对小蜜蜂怒吼到：快走开，快走开，不然就别怪我不客气了。”就在这时，满天的乌云突然阴森森地压下来。小蜜蜂见状，马上回家了。然后就雷声大作，下起了倾盆大雨。

    梨花见蜜蜂飞走了，心里暗暗兴奋，心想：真是天佑我也！小蜜蜂终于飞走了，我的花蜜可以平安无事了。

    旁边的荷花姐姐闻声了它们刚才的谈话，就对梨花说：蜜蜂是在帮你传授花粉，只有这样，你的花才会更鲜艳，果子才会更甜。

    雨过天晴，一条彩虹挂在天空中，小蜜蜂又来采蜜了。梨花见蜜蜂又来了，就不好意思地对小蜜蜂说：对不起，小蜜蜂，是我错怪你了，谢谢你！”小蜜蜂说：“不要紧，我们都是好朋友！”

    蜜蜂作文【篇4】

    在一个大森林，有一只蜜蜂和蚂蚁是好朋友。有一天，蚂蚁和蜜蜂碰面了，他们两一起去披发步。蚂蚁忽然看见蜜蜂的肚子大大的，便问道：“蜜蜂妹妹，你为啥挺着个大肚子呀！”蜜蜂兴奋的说道：“我马上就要做妈妈了！我的肚子里是我自己的可爱的3个宝宝呀！到时候你可以帮我来接生吗?”“原来是这样。”蚂蚁说，“那当然可以了！”

    那一天，蚂蚁正在家里美美的昼寝，听到有人敲门，便打开了门，是邮递员兔子先生，他说：“您的信，请收好。”之后便眨眼不见了。

    蚂蚁打开信来，看见是蜜蜂寄过来的，里面有一片树叶，上面有三个小洞洞。他想，蜜蜂怎么会给我寄过来这样希奇的信?他仔细的考虑了一番，想起了上一次他们披发步时蜜蜂对他说的那番话，要有3个宝宝出生了，他想一定是蜜蜂叫他去帮她接生。他拿好工具，火速的赶到了蜜蜂的家。

    到了蜜蜂的家，他就看见了蜜蜂在床上痛苦的呻吟，他马上拉上窗帘，开始做手术。

    不到一会儿，跟着“嗡嗡嗡“的伴奏，3只小蜜蜂出生了，蜜蜂也松了一口吻，起来请蚂蚁吃他们喜欢吃的东西——蜂蜜。蚂蚁不好意思的装进了书包里，预备拿回家里吃。

    “对了，蜜蜂妹妹，你为什么不写字而在树叶上戳三个洞呀！害得我想了好半天才知道今天你接生。”

    “哎！都怪我小时候没有好好识字，长大了一点知识也没有，将来一定要让他们好好学习，茁壮成长！那样我也就心满意足了。”蜜蜂笑嘻嘻地说道。

    “是啊！”蚂蚁感叹道。

    下战书的阳光正好照在蜜蜂的家，蚂蚁出去一看，太阳公公也在微笑着，好想再问候蜜蜂，同时也在祝愿他的小宝宝快快成长，看见这一幕，蚂蚁也温馨的笑了。

    这件事情过了6年，转眼间小蜜蜂们都成了一年级的小学生。再次来到蜜蜂妹妹的家，看见了温馨的一幕，惊讶极了，蜜蜂宝宝们正在教她妹妹识字！它惊呆了，不知道如何是好……

    人们喜爱蜜蜂，由于蜜蜂辛勤劳动。诗人写诗赞蜂，人们唱歌咏蜂。蚂蚁嫉妒蜜蜂，心里搁置个疑团：蜜蜂一早出工，我们也一早出工；蜜蜂入夜回窝，我们也入夜回窝，我们干得不比他们少也不比他们慢，可是人们只夸蜜蜂，太偏心了！

    有一天，蜜蜂从家里取来一瓶蜂蜜，往一座斗室子里飞，里面住着一户人家，他们的孩子正在生病，但是一定要吃蜜。于是，蜜蜂每天给他们送一些蜜。这件事被蚂蚁知道了，蚂蚁就去找蜜蜂：“你天天给那户人家送蜜，有什么目的呀？”“没有什么目的。”蜜蜂回答。蚂蚁想：它一定和诗人、音乐家说了，所以才会被夸的。一定是！哼！这谁不会啦！我也行！

    第二天，蚂蚁就去找诗人。她说：“给我写一首诗！”诗人就说：“写什么呢？”“写我。”“哦！不，你有什么好写的的。”“我说写你就写。”蚂蚁气愤了。

    诗人立即写了一张条子，上面写着：“蚂蚁真会气愤，蜜蜂可不是这样的。”写完，就把这张条子贴在门口。蚂蚁很气愤。

    蚂蚁又去找音乐家，音乐家正在写一首歌。蚂蚁大叫：“音乐家，快给我写一首歌。”“写什么呢？”“写我的长处呀！”“哪有这样的人呀！”他立即把蚂蚁赶出门。

    蚂蚁不死心，一次一次让作家、诗人、音乐家给他作诗、写歌、写文章。一直到现在他还在盯着他们，可是谁也没有理他。

    蜜蜂作文【篇5】

    我家的小土坡上有一块地，奶奶在那里播种黄瓜白菜，不知何时搬来了一群蜜蜂，虽然花多了，但奶奶的菜的确变小了，但奶奶还是整天乐呵呵的。每次我们回来，奶奶都会说：来，靖熙喝点水。

    我会说：好，马上喝。站在一旁的弟弟吞了一口的口水，看得我每次都会忍不住给他一点，一旁的奶奶哈哈大笑。

    晚上，爸爸问我和弟弟：想不想搬一点章鱼哥回连江啊？

    想，我们还想带蜂蜜！我和弟弟异口同声地说，带蜂蜜，带蜂蜜，带

    爸爸很奇怪：哪来的蜜蜂采的蜂蜜啊？

    奶奶的小山坡上的菜地就有啊！

    这时，奶奶走出来说了一堆我们哥俩听不懂的话。我最后还说了一句我唯一知道的哦，明白了。随后，奶奶从背后的手里拿出一大杯蜂蜜，我们冲了上去，拿起了蜂蜜蹦蹦跳跳。

    第二天，我去了奶奶家的菜地，真有一群勤劳的蜜蜂在工作。这时奶奶来了，她来摘菜，那些蜜蜂看到奶奶要摘菜，都很自觉地让到一边半生不熟的油菜地去了。

    坐在车上的爸爸妈妈问我们：你们觉得蜜蜂像我们哪一个和蔼可亲、勤劳的家人呢？

    我们想了想说：妈妈！

    爸爸！

    爸爸说：都不是，你们看一下后备箱。

    我们往后一看，一堆堆青菜、白菜、花生、豆荚进入我的眼中，突然，一只蜜蜂钻进了我们的车里。我心头一震：是奶奶！

    对！

    是啊，奶奶像一只蜜蜂一样勤劳地种菜，从不轻易放弃，她不就是一只勤劳的蜜蜂吗？

    蜜蜂作文【篇6】

    我又登上了山顶，置身于山花之中，忘了世界，也忘了自己。

    一只小蜜蜂，一只毛茸茸的小蜜蜂，在我头顶的一朵花上采着蜜。

    忽然间，灌木丛变高了，小草也变大了，我的背上长出了一对翅膀。我静静地随着飞行的小蜜蜂，作了一次奇妙的旅行。

    我跟跟着小蜜蜂，沿着宽广的“马路”，轻巧地向前飞去。一路上，小蜜蜂碰到了不少同伴，他们先是互相打招呼，然后又跳起了舞。一会儿往左飞，绕着圈子，斜着身子，陶醉在其中；一会儿又向上飞，似乎在跳华尔兹。我真想随着他们的舞步，加入这艳服舞会。只可惜这特别的舞步我学不会。

    蜂儿们兴致勃勃地舞了一会儿，又一块儿飞向花海深处。劳作开始了。看那一只，只见她把自己嘴上长长的吸管，经常地插入花的蕊中，蜜汁就源源不中断地流进了她的嘴里。

    她们除了嘴可以采集蜂蜜外，脚也是得力的工具。当她们在花丛中飞来飞去时，花粉便沾满了毛茸茸的脚，接着，她们会舞动脚上带着的“梳子”，把花粉用蜜粘在一块儿，形成蜜球，这样就利便带回家了。

    到家了，蜜蜂的社区真是太大了，居民楼足有数千个！这些房间一个个都是十分规则的六边形，一个紧挨一个，房屋之间没有一点儿空地空闲。蜜蜂可真是伟大的建筑家！

    我随着一只蜜蜂进了她的家，她不顾自己的疲劳，立即用蜜掺上花粉喂孩子们，然后再把多余的蜜放入贮藏室里。

    蜂儿们忙碌着，我打算告辞时，蜂群忽然泛起了一阵大的骚动，我朝远处张望，噢，天哪！有三只胡蜂闯入了蜜蜂社区。胡蜂来了！我惊慌失措，不禁为这些蜂儿担心。

    蜜蜂们从各自的房间里纷纷飞出，他们把胡蜂团团围住，不停地扇动翅膀，蜂巢里温度开始上升，很快我就热得真冒汗。温度还在上升，足足有45度，入侵的胡蜂受不了这么高的温度，被烤死了。他们的小脑袋里毕竟有多少聪明？

    我看呆了，回过神时，发现我又恢复了正常，刚刚度过劫难的蜜蜂们又开始了辛勤的劳作。

    嗡嗡嗡，嗡嗡。

    蜜蜂作文【篇7】

    今天，我在写功课的时候，耳边传来一阵“嗡翁”声，我先不在意，可是，时间长了，就觉得不耐烦了。抬头一看，原来是一只小蜜蜂，我停下笔来，它在干什么呢？不会是在我这里“采蜜”吧！

    我继承观察，终于被我发现了，原来这只小蜜蜂被我关在了屋里，正在寻觅出路呢！它固然知道门和窗在哪里，但是它仍是飞不出去。由于门窗都被我关得严严实实的，但是蜜蜂并不理会这些，只是一个劲地用自己弱小的身子去撞窗户。

    我觉得有点好笑，心想：别费力气了，你的路已经被我封死了，你这是徒劳无功，你撞的次数越多，受的伤就会越大，然而，蜜蜂并不理会这些，它非但没有退缩，反而更加勇猛了，一次又一次往窗上狠狠地撞去，好像要把玻璃撞出一个洞来，结果它又一次次地摔了下来，并且伤得一次比一次厉害。看到这里，我的心不禁一颤，原来这个小生灵竟然有这样的毅力，我觉得自己有点残忍，不忍再看下去了。

    我走了过去，轻轻地把窗户打开。这时，蜜蜂面前再也没有了障碍，"呼"地一下飞了出去。

    望着蜜蜂徐徐远去，我的心久久不能平静，蜜蜂为了达到自己的目标，而如斯地执着，那么我们学习不是也应该这样吗？为了自己的目标哪怕受到再大的伤害也要一往无前！

    蜜蜂作文【篇8】

    在一个花园里，住着蝴蝶、蜜蜂、黄鹂鸟……

    蝴蝶的名字叫布丁，蜜蜂的名字叫卡拉。之前，布丁和卡拉是花园里一对最好的朋友。花园里举办“选美比赛，”布丁和卡拉一起报名，其他小伙伴也报上，最后竟然有100名参加比赛。

    第一轮是就腕表决，有40为被淘汰了。

    第二轮比赛是选手穿上自己以为最漂亮的衣服来评比，布丁穿的粉色的连衣裙，而卡拉穿的却是自己寻常的工作服。没想到的是卡拉竟然进入了第三轮比赛。

    第三轮比赛只剩下布丁和卡拉了，不知道谁是冠军？动物们也十分想知道。冠军竟然是卡拉！布丁知道后就不兴奋，问评委：“为什么卡拉是冠军？她的衣服没我好看，样子没我漂亮，这是为什么？”评委不慌不忙地回答：“她有一样你没有的东西，”“那是什么？”布丁问，评委说：“那就是勤劳美。”布丁问：“什么是勤劳美？”评委说：“你看，卡拉从早到晚在花丛中穿梭，把采出来的蜂蜜都给了别人，给人类酿出甜蜜的蜜汁，而你只知道穿上漂亮的衣服飞来飞去。”

    人的锦绣不仅要外表，最重要的是要勤劳，要做对社会有用的人，这才是最锦绣的人。

    蜜蜂作文【篇9】

    “黄衣裳，金翅膀，飞来飞去做事忙。它的本领大，还会造斗室。做出好吃的，留给大家尝。”这个谜语的谜底是——蜜蜂。现在正值春天，蜜蜂也开始流动起来。今天中午，有一只蜜蜂误打误撞地飞进了我们班，遭到了两个人的追打。

    中午，我打完饭后看见赵子涵拿着衣服在打什么东西，旁边还有几个人在为他加油助威。对于爱凑热闹的我来说，这必然是一个不可缺少的机会了。我走近以后看见一只蜜蜂在他前面飞着，赵子涵风风火火地跟在后面。我心想：这蜜蜂可惨了，在我们班，只要来只虫子，那可都是“过班虫子，人人喊打”。显然，这只虫子早晚会被干掉的。

    可是赵子涵却低估了蜜蜂的实力，不一会儿就被耍得团团转。蜜蜂像一架直升机，一会儿上，一会儿下，一会儿左，一会儿右。现在在他头上，等会儿又在腰边转圈圈。这下，他现在喘气就像一只小狗似的。看到赵子涵这样，我对赵子涵说：“我来！我来！”说着，我一手拿着水杯，一手提着衣服，气魄汹汹地走过去，拿起衣服就超蜜蜂扔去。单蜜蜂也不是吃素的，一个180度转弯躲过了我的攻击。但我又哈腰捡起衣服，朝后丢去，中庸之道，正好击中了蜜蜂。我想：这回你要凉凉了吧！

    只见蜜蜂在地上爬动着，我看见它这幅可怜的样子，有些后悔，便轻轻托起它，放在了一朵花上……

    蜜蜂作文【篇10】

    一只蝴蝶展开锦绣的翅膀，在花丛中飞来飞去，它在夸耀自己锦绣的翅膀。蝴蝶看见一群蜜蜂在采蜜，就飞了过去，它一会儿向这只蜜蜂卖弄自己的翅膀，一会儿向那只蜜蜂夸耀自己柔美的身材，它又飞到另一只小蜜蜂跟前，请它舞蹈。可小蜜蜂说：“对不起，我不能和你舞蹈，我正在储存冬天的粮食。春天是最好的采蜜季节，不能铺张时间，你仍是快和我们一起来预备过冬的粮食吧！”小蜜蜂没有听小蝴蝶的话，只顾自己飞走了。

    过了良久，严寒的冬天来了，冬风呼呼地吹着。树叶凋零了，再也看不到一点花色，闻不到一丝花香了。小蜜蜂躲在暖暖的家里，吃着春天储存的粮食。小蝴蝶却在严寒的冬风里寻找食品，冻得直发抖，饿得连挥动翅膀的力气都没有了。它真后悔当初不听小蜜蜂的话。

    蜜蜂作文【篇11】

    蜜蜂，是大家再认识不外的一种小昆虫。百花盛开的季节里，它的踪影随处可见。要说起蜜蜂，那还真有不少知识呢！

    蜜蜂是一个分工协作的群体。平时只见蜜蜂独安闲花间寻觅，实在这只是表面现象。待你仔细观察后，不难发现，蜜蜂是过着群体糊口的昆虫。蜂群通常是由一只蜂王和一二百只工蜂组成的。它们平时看上去寥寥无几，若是聚在一块可谓铺天盖地！说它分工和谐是由于蜂王只负责产卵。

    据统计它一日夜可产1。5万到2万粒卵。现在可明白蜂群如斯之大的原因了，有这个“超生冠军”在还愁无蜂可见吗？其余的是工蜂，它们担负采集花粉、花蜜，酿制蜂蜜，哺育蜂儿，词喂蜂工的职责，而且还要负责修造巢房，守卫蜂巢，调节蜂巢内的温度和湿度。唉，多繁重的劳动！我可真有些为小工蜂担心了。？

    蜜蜂是勤劳的小昆虫。就说工蜂采花蜜吧。年年花开时节，工蜂忙得早出晚归，有时还趁着月色采花酿蜜。蜜蜂要酿成一公斤蜜，必需在100万朵花上采集原料。如果蜜蜂采蜜的花丛到蜂房的间隔均匀是一公里半，那么蜜蜂采一公斤蜜，就得飞上45万公里，差不多即是绕地球赤道飞行11周。啊！

    多么惊人的数字，多么艰辛的劳动。可当我们品尝蜂蜜的香甜时，又有多少人会想到这是小蜜蜂付出巨大劳动换来的成果呢？

    说到此，一个疑问又摆在眼前。蜜蜂是怎么知道什么植物在哪里开花呢？别急。据可靠材料“透露”：它们先是派出许多蜜蜂出巢四方侦探，回来把侦探的结果告诉它们的同伴。这样，它们在漫无边际的大天然中也可随时知道花蜜藏在何处了了。此时，我们不得不惊叹它们的“才智”了。

    蜜蜂是“至公无私”的小昆虫。每回割蜜蜜蜂只要一点点就够了，却把很大部门厚味可口的蜂蜜让给了人类。

    最后说一点。蜜蜂是等闲不蜇人的，除非你伤害它，它才会反击。然而为了这一蜇它却中断送了生命。因此大家千万莫伤害蜜蜂，不为别的，就为它辛勤的劳作，无私的奉献，我们应该对它们多一些关心，多一些爱护。

    2025课件推荐 蜜蜂教学设计其七


    我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？下面的内容是小编为大家整理的2025课件推荐 蜜蜂教学设计其七，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    教学目标

    1、使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的道理。

    2、能认读本课6个生字，理解由生字组成的词语，能区别“常常”和“往常”的意思。

    3、正确、流利、有感情地朗读课文。

    课前准备

    1、搜集有关“蜜蜂、莫斯科”的小资料。

    2、制作“莫斯科、小山、蜜蜂、花丛、园子、小房子”的彩图卡片。

    3、出示句子的课件。

    教学过程

    一、围绕课题，谈话导入

    1、小朋友，你碰到过困难吗？（板书：碰到困难）

    2、是些什么困难呀？你是怎样克服的？说说看。（板书：克服困难）

    3、如果你不小心迷路了，你会请谁给你引路呢？（板书：引路）

    4、谁了解蜜蜂？蜜蜂有哪些作用？（出示彩图卡片“蜜蜂、花丛”）

    5、当你迷路时，蜜蜂还能给聪明的你引路呢。（板书：蜜蜂；形成课题：蜜蜂引路）

    二、紧扣课题，启发提问

    1、齐读课题后，引导学生紧扣课题提问题。

    教师帮助学生整理成如下问题：

    1）蜜蜂给谁引路？

    2）为什么他要亲自去找养蜂人？

    3）蜜蜂又是怎样给他引路的？

    4）他怎么会想到让蜜蜂给自己引路的？

    2、小朋友真了不起，从小就养成了爱动脑筋提问题的好习惯！那么，我们一起来带着这些问题走进课文，并通过认真思考然后把问题圆满解决。大家说好吗？

    三、初读课文，感知课文

    1、仔细听老师读课文，一边听一边思考以上问题。

    、小朋友们，刚才你们一边听一边想，非常认真！还有很多小朋友非常可爱地托着腮，皱着眉在认真地思考呢。不过，要想很好地解决这些问题，老师还得教给你们一个绝招，要不要？（要）那好，这绝招就是多读！因为“书读百遍，其义自现”。现在，请大家放开声音读课文，尤其要注意课文中的生字，争取把课文读得正确、流利。请问你们喜欢怎样读呢？

    老师适当介绍读书方法：

    1）读准每一个字的读音；

    2）一边读一边想；

    3）对读；

    4）讨论读等。

    （三）学生自由读，生生互动。

    四、精读课文，展示读书成果

    （一）出示问题1），整体把握全文内容。

    学生回答是列宁以后，追问：列宁由蜜蜂引路找谁呀？养蜂人找到了吗？谁能用一句话完整地把这篇课文写了一件什么事说清楚？

    （二）出示问题2），讲读课文第一、二自然段。

    a、课件出示句子：“1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。”

    1、学生展示课前搜集到的有关“莫斯科”的小资料。介绍时可以相互补充。

    2、讲解“附近”一词的意思。

    教师点拨：读准“附近”的读音，引导学生弄懂它的意思。

    1）你的座位附近有哪些同学？你住的地方附近有些什么？

    2）现在你们知道“附近”是什么意思吗？（离得很近）

    3）1922年列宁住在哪里？（莫斯科附近的一座小山上）

    老师知道“莫斯科”的位置，（随即在黑板上贴图）。哪位同学能帮老师确定小山的位置？学生上台动手贴图。

    b、课文还有一个地方出现了“附近”这个词语，谁能以最快的速度找出这句话读给大家听？

    1）、课件出示句子：“列宁一边走————————园子傍边有一所小房子。”

    2）老师顺着小山在黑板上简画出一条小路，然后出示彩图卡片“蜜蜂、花丛、园子、小房子”，让学生上台动手贴图。

    3）看贴图，练说话。

    请看黑板上的贴图，用上“附近”这个词说一句话。

    c、辨析“常常”和“往常”

    1）游戏激趣，引发争论。

    小朋友，这里有件很有意思的事：“常常”这个词语硬说“往常”这个词和它的意思差不多，肯定是它的同胞兄弟；而“往常”又死不想认。你们来当一当法官评判评判好吗？

    学生辩论。

    2）出示句子，启发辩析。

    a、当地有个养蜂人，列宁（常常）派人请他来谈天。

    b、可是（往常）派去找他的人到莫斯科去了。

    3）练习巩固。

    设置情境：教师出示词语卡片“往常、常常、经常、时常、平常”，学生把词语卡片摘下来放在下面句中，再读一读（注意答案的灵活性）。

    ①放学后，他（）到操场打球。

    ②班长的学习成绩非常好，他（）得到老师的表扬。

    ③我们学校的校车（）都是一个男司机开的，但最近却（）由一个女司机开。

    ④他（）就很爱运动，所以在运动会上取得了好成绩。

    d、扫清障碍，回归问题2。

    1）默读第一、二自然段，用上“因为————所以———”来回答问题2。

    2）师生小结：因为列宁想（ ），可是（ ），所以列宁就（ ）。

    （三）讲读第四自然段。

    1、列宁亲自去找养蜂人，找到了吗？你是从哪里知道的？

    教情服从学情：如果学生会提到“开门的果然是那个养蜂人“这句时，随机讲解“果然”一词的意思。

    教师点拨：列宁敲门时会怎样想呢？（这房子应该是养蜂人的吧）引读“开门的果然是那个养蜂的人。”

    1）“果然”是什么意思？

    2）生活当中什么情况下能用上“果然”这个词呢？

    2、出示第四自然段，指导朗读。

    1）教师点拨；“惊讶”一词的意思。先让每个学生都做一做惊讶的表情；再问“惊讶”的意思；最后指导朗读对话：谁读得越惊讶，笑着说越自然就可以上台来演。

    2）学生练读

    3）分角色练读

    4）演一演

    a、看插图，想场景：列宁和养蜂人可能还会说些什么？

    b、模拟表演：一生演列宁站在教室门外；一生演养蜂人、

    3、品读列宁的话，问”向导”是什么意思？蜜蜂真的会引路吗？

    （四）出示问题3，精读第三自然段。

    1、出示句子“列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂、”

    a请问，你们读懂了什么？

    b师生小结；列宁之所以能找到以前自己从未到过的养蜂人的家里，靠的是仔细观察，认真思考。

    c生字教学与说话教学整合训练、

    1）出示训练题1）我一边仔细观察课后的生字，一边认真思考，发现了（）这个生字的特点是（）。

    2）再用“一边————一边”说一句话。

    2、出示句子“他仔细观察——————园子旁边有一所小房子。”

    1）指名读句子，出示课件，一边指黑板上的贴图一边引导学生说。

    列宁发现路边的花丛里有（），他想蜜蜂采了蜜要飞回（），而（）往往住在蜂房附近，只要我（），就能找到（）。

    2）出示问题4，用上“果然”一词回答。

    五、拓展延伸

    1、蜜蜂为什么会引路？这跟列宁有什么关系？小朋友们以上这些问题解决了吗？学了课文，你的`收获一定不少吧？说来听听。

    2、师生小结：在生活中遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，就不难找到解决问题的办法。

    3、同学们在生活中会遇到哪些困难？你是怎样细心观察，认真思考，动脑筋把事情办好的？

    蜜蜂作文十四篇


    学习数年，我们读过很多范文，不少优秀范文是学生写出来的， 通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。阅读范文需要我们不断地积累阅读，那么，一份好的优秀范文要怎么写呢？考虑到您的需要，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“蜜蜂作文十四篇”，希望对您的工作和生活有所帮助。

    蜜蜂作文(篇1)

    “嗡嗡”我连忙转过头，一看是蜜蜂，吓得撤退退却几步。蜜蜂不停地动翅膀，好像想叮我，我赶忙逃离蜜蜂，心里才平静下来。

    我连忙向我周围望望，想知道蜜蜂有没有跟来。忽然，那认识的声音又响了起来。“嗡嗡嗡”我吓得又转过头：呀！那蜜蜂怎么会跟过来？我明明跑得这么快，它怎么会记住我？太希奇了！我连忙吓得定住了，一动不动。那蜜蜂似乎斗牛士一样，在我身旁飞来飞去，像在挑衅我，它像知道我不肯攻击，便更加猖狂，时不时在我耳边逗留。我太想攻击了，可我怕那蜜蜂冷不防叮我一口，那我可就惨了！假如被蜜蜂叮，不会有好结果！我害怕地想。

    “嗡嗡—”那声音又在耳边响起，我不管三七二十一，看也不看就跑。我跑得飞快，脚下像生风了一样。终于，我跑不动了，气喘吁吁地蹲在路边，赶快向周围望望，想看见蜜蜂到底来了没有。我的左边是一片草地，草地上有许多郁金香，红的、白的、黄的……漂亮极了！这时，我定睛一看，咦？那只蜜蜂会在那儿？哦！它肯定经不住花香的诱惑，飞过去了！哈哈！太好了，我终于甩掉蜜蜂了！

    唉！那只蜜蜂真可恶，一直追到我没力气了才罢休。太可恶了！

    蜜蜂作文(篇2)

    今天中午，我和邹佳霖商量好去图书馆看书。正好张嘉桐也要去，于是我们上了一趟厕所，回来的时候，这起“蜜蜂惊魂”就上演了。

    我们正聊得起兴，忽然，我瞄了一下旁边的张嘉桐一眼，我顿时“啊”！的尖叫一声，我拉过邹佳霖，冲着张嘉桐的脖子指去，只见她的脖子上落着一只马蜂。邹佳霖也往后退。我的心都提到嗓子眼儿了，马上脑海里蹦出一个想法，如果张嘉桐被马蜂蛰了，我马上带她去医务室，如果发生了。我想最好她不被蛰。我大喊：“你别动，你只要像我我们玩的`‘木头人’一样，可千万别动！张嘉桐听了我的话，一动也不动了。一会，蜜蜂又落到她的脸上，她面不改色，我真佩服他的勇气。要是我的话，早就吓哭了，我真的要向她学习。

    蜜蜂终于飞走了，我也松了一口气。“蜜蜂惊魂”闭幕了。我们开开心心地去图书馆看书了。

    蜜蜂作文(篇3)

    “嗡嗡嗡，我是一只小蜜蜂，一只勤劳的小蜜蜂。”我刚从床上跳下来，就有一只蜜蜂跑过来，喊到：“开工了，开工了，姑娘们快点儿，开工了。”我赶快梳好头发，换好衣服，到下面集合去了。

    我们人数到齐后，就出发了。我今天是第一次和大家一起出来采蜜，感觉真不错。我们飞呀飞，飞呀飞，飞到小溪上面时，几条小鱼从水里钻出来，跟我们打招呼：“你们好，大雁姐姐。”我兴奋的向她们招手；我们飞过森林，看见小乌龟又在和兔子赛跑了，可是这次又是小乌龟赢了。我们扇动着我们的翅膀，可是伙伴们的肚子都咕咕叫了，眼看着都不得要掉下去了。

    突然，我们看见一片锦绣的花丛，花瓣顶着露珠显得更加娇艳。伙伴们欢快的采起蜜来，大家健忘了刚刚肚子咕咕叫了，都在花丛中忙碌。不一会儿，我们就采了许许多多的花粉。我们采完花粉后，还在花丛舞蹈了呢。

    有两只小蜜蜂在演相声，可搞笑了；有一群蜜蜂姑娘在跳一支非常柔美的跳舞；还有一群蜜蜂在比赛田径……

    我们表演完后，就一边说一边笑的飞回家了。

    今天，我第一次跟大家去采蜜的感觉可真好，我今天过得非常非常开心。

    蜜蜂作文(篇4)

    一个闷热的星期六下午，我一边写作业一边哼唱着《思念》这首歌，“你从哪里来？我的朋友……”这时有一只蜜蜂从窗户外飞进来，我边唱边想：“小蜜蜂，你是不是找不到家了？还是没有采到蜜不敢回家，跑到我家来住一夜呢？”

    突然一只小蜜蜂向我飞来，在我头顶上打转。我心里害怕起来，就想快点消灭它。于是我拿来杀虫剂，慢慢靠近蜜蜂，它“嗡嗡嗡嗡”叫个不停，好像在喊“冤枉啊，冤枉啊！”我心里怕它来蜇我，就什么也不顾了，用力对着它喷射。小蜜蜂飞左飞右，我就喷左喷右，结果我怎么也喷不死它。

    过了一会儿，我渐渐找到了规律：蜜蜂飞到左边时，我往右边喷射，它往右边飞时，我就往左边喷射，这样来回几次，我就设下了一个喷雾包围圈。“哈哈….这下你再飞也飞不出我的包围圈了。”我心里得意极了。这时蜜蜂好像头晕似的，只好在我的喷雾包围圈里打转，怎么飞也飞不出去了。它好像在拼命挣扎，奋力突围，可是都无济于事，最后重重地落在地上死去了。

    蜜蜂作文(篇5)

    “你离开呀，走了之后别回来了。”别的蜜蜂说。

    “不回来就不回来，我还不稀罕呢！”自认为能干的`蜜蜂说。

    说完那只蜜蜂就飞走了，边飞边自言自语，说：“我就不相信了，我离开之后，看你们能做出什么好蜂蜜来。”

    那一只蜜蜂离开之后，没有地方可去。它在花朵上飞来飞去，便在这朵花上开始采蜜了，采完之后很想进行下一步的酿蜜，可是它不懂，没有办法它只能在花朵上转来转去。忽然它发现了以前的同伴，便立即躲了起来，不想被它们发现。果真，它的同伴没有发现它……

    几天后，它太饿了没办法只能回到同伴们的身边，说：“对不起，以前是我自认为是，现在我明白了，没有你们我无论如何都不能酿好蜜，我可以继承和你们在一起吗？”其他的蜜蜂听了它的话，便异口同声的说：“当然了。”

    终极那只离群的蜜蜂回到了集体中，继承进行着它的工作，没有任何怨言。

    蜜蜂作文(篇6)

    最近，我一直在研究昆虫。只要有一点儿业余时间，我就会观察昆虫。观察昆虫时，我要拿着我和爸爸用家里的废品加工制作的养虫瓶和网子。如果要观察昆虫我要先把昆虫捕捉住，再用放大镜仔细观察。爸爸是我捉昆虫的最好助手，他可能捞鱼捞惯了，捉在空中飞翔的昆虫就像捉鱼一样，把网向空中一抛，再迅速把网向着地上一扣，昆虫就不能逃走了。我们每次都用同样的方法，将昆虫放进养虫瓶里。

    前几天，爸爸妈妈、阿叔、阿婶、弟弟和我去爬南山。在南山，我们看到了一些昆虫。用网捕捉它们，但是，都没有成功。不知怎么着，一路上都有黄蜂跟着，我灵机一动，嗯，蜜蜂不也是昆虫吗？于是，我就要爸爸捉一只黄蜂。就算我们的养虫瓶是塑料做的，可以隔音，但是，被逮住的黄蜂却可以通过一种方式，通知同伴来就它。这一下子，可不得了了，一路上，黄蜂都追过来。到了山顶，有很多蜻蜓在亭子的周围盘旋，爸爸就趁机捉住了了一只蜻蜓也把这只蜻蜓放进了养虫瓶。就在我们欣赏漂亮的蜻蜓时，黄蜂又来了。黄蜂冲着我来，我连忙躲过，它又冲着爸爸去，好在爸爸没有慌张，甩掉了这只黄蜂。

    下山的路上，我才看见被捉住的黄蜂是一只幼虫，尾巴上的刺还没有长好。我还看见，黄蜂幼虫虽然不能用尾巴上的刺，却用六只手脚在蜻蜓身上乱抓。我觉得蜻蜓太可怜了，心里酸溜溜的，想到蜻蜓马上就要变成黄蜂的牺牲品，我差点哭了，就要妈妈帮忙把蜻蜓放出来。但是由于蜻蜓受了重伤，所以把它放在叶子上，也不会飞了。我怕别的小朋友不像我，会把蜻蜓捉走，就帮助蜻蜓，让它飞到密林深处去，好好养伤，重新安家。

    我现在才知道黄蜂的威力，所以我准备好好治理一下它。

    蜜蜂作文(篇7)

    我是一只蜜蜂，一只微不足道的蜜蜂，但我却是勤劳的。

    我有成千上万个兄弟姐妹，我们都很勤劳，每天都要采蜜，我一生的任务就是工作、工作、再工作。我和其它只兄弟姐妹负责的任务各不相同。

    我在花丛中穿梭，还在花海上遨游，我曾拜访过成千上万的花朵，为他们授粉。

    瞧！我已经看到了我的朋友们了，现在我们要一起采蜜了。我们来到了一大片花的世界。我们尽情的采集着花儿们的花蜜。

    记得有一次我和伙伴们一起在花丛中采蜜，但突然下起了雨，很多花儿们让我去它的花下躲雨，最后我选择躲在一朵很大的桃花叶下面。不一会儿，雨停了，我和花儿们挥手告别。

    看！那里有个穿黄衣服的男孩，我们直接冲了过去，结果那个男孩“啊”！的一声被我吓跑了。我再次去追，追到他时，他却“哇”！的一声哭了。我被吓的不知所措。

    傍晚我胜利而归，把最后一次花蜜送到蜂巢。美好而又充实的一天就这样结束了。

    等太阳公公再一次露出欢快的笑脸，微风再一次吹过来，我知道我又要开始工作了……

    我仰望着天空，忽然想到天上的王母娘娘的蟠桃里的花蜜会不会更香更甜，“对，就去看看”。说罢我便飞向天空。飞啊——，突然暴风雨呼啸而来，将我从高空中坠落下来，我闭着眼睛，任由狂风肆虐，我感觉身上越来越冷，好像要坠落冰河。我急忙睁开眼睛，发现被子被我蹬掉了地上，我浑身发冷，原来是一场梦啊！

    蜜蜂作文(篇8)

    “我们为什么要勤奋学习呢？”我问妈妈。妈妈说：“因为你们是学生。”我问奶奶，她说：“为了以后的幸福生活。”我问表姐，她说：“因为我们以后可以找到一份好工作。”……然而，我在读《蜜蜂颂》中却找到了最好的答案。

    《蜜蜂颂》中讲到，一只蚂蚁听人们常常夸耀蜜蜂十分勤劳地采蜜、酿蜜，心里就十分不满。有一天，蚂蚁看见了正在采蜜的蜜蜂，好奇地问：“你酿一滴蜜只要采十万朵花的粉，而我却要搬运比自己大50倍的食物，为什么人类不夸夸我呢？”蜜蜂笑着回答说：“我酿的蜜全都贡献给了人类，而你们却从来没有给人类做出贡献，反而却要图人们的食物，难道这样做人们会夸你吗？”蚂蚁听了这话，羞愧地走了。

    是啊，一只雄蜂最长的寿命是6个月，而在这短暂的生命中，它们要不断采花粉、酿造蜂蜜。蜜蜂每酿一滴蜜，就得采集10万朵花的花粉，如果要酿1公斤蜂蜜，差不多要飞45万公里，整整是赤道长度的11倍呀！

    看到这无法让人想像的数字，不禁让我想起了孜孜不倦的张海迪，他的身体虽然有三分之二没有感觉，但是他在不上学的情况下，学习了多种语言，并写出了许多作品。她的《轮椅上的梦》、《生命的追求》、《鸿雁快快飞》等启迪了许许多多感到失落、无望的人，它们就像熊熊燃烧的烈火，激起了多少人的斗志！

    此时，我禁不住掩卷深思：我要勤奋学习，那是因为我们不仅今天要充实自己，明天还要“酿造出最甜美的蜜”献给人们，令世界变得更加美好！

    亲爱的同学们，让我们行动起来吧！我们作为祖国的花朵，就应该勤奋地学习，更应该学习蜜蜂那种献献工作，无私奉献的精神。学习周总理那种大无畏的气魄，我们要为中华之更加繁荣昌盛而努力学习！

    蜜蜂作文(篇9)

    小时候，我和妈妈到河堤去玩，走着走着，我感觉有一个小昆虫趴在我的脚上，我低头一看，原来是一只小蜜蜂！我尖叫起来，一边叫一边用力甩腿，但是，小蜜蜂还是蜇了我一下。我立刻扑到妈妈的怀里大哭起来。妈妈一边把小蜜蜂从我脚上拔下来，一边安慰我：“小蜜蜂蜇了人之后，就不能采蜜了，蜂王会把它咬死的。”立刻，我的哭声停止了，又为小蜜蜂的命运感到悲伤。

    后来，我从百科全书上得知，蜜蜂蜇人后自己会死去，是因为蜜蜂的毒针连接着内脏器官，针尖端有几个小倒钩，当蜜蜂的毒针蜇入人体后，排出毒液再拔出刺针要飞走时，由于小倒钩牢固地钩住了皮肤，所以，毒针连同内脏也一起被拉了出来，这样蜜蜂当然就会死去。所以，蜜蜂不到万不得已是不会蜇人的。

    从此，我就非常惧怕蜜蜂。

    每周星期六我都会去上奥数，教室旁边有一个小草坪。有一次放学，我找不到妈妈，原来妈妈正在小草坪上观察小蜜蜂呢。我急忙走过去，这些小蜜蜂正忙得不亦乐乎。看，这只蜜蜂已经很老了，速度也很慢，但是还是一刻也不停地采蜜。再瞧这只小蜜蜂，它虽然年龄小，但是它的干劲十足，不比它们的父母差。它钻进一朵花中，就像饥饿的人扑到面包上，如饥似渴地吮吸着花蜜。一朵花上的花蜜被吮吸完了，它们就会立刻跑到另一朵花上，接着执行自己的任务。我看它们那么勤劳，那么辛苦，而且都是为了人们，我不仅不讨厌它们，而且非常喜欢它们，真想我也成为一只蜜蜂，跟它们一起快乐地生活。

    妈妈对我说：“虎子，你要向小蜜蜂学习呀。你看它们任劳任怨，鞠躬尽瘁，一刻也不懈怠。而且当别人冒犯它们的时候，它们会勇敢地保护自己的果实。勤劳而且勇敢，这正是中华民族的优良传统。”听了妈妈的一席话，我更加喜欢小蜜蜂了。

    蜜蜂作文(篇10)

    听！这是什么声音？哦，是从童声作文班里发出来的声音啊！这是怎么一回事呢？就让我们去看看吧！

    此时，老师正站在讲台上娓娓悦耳讲着课，同学们也坐在座位上收视反听的听着课。忽然耳边传来了“嗡嗡”的声响，怎么回事呢？就在这时，一位同学尖叫了起来，原来是班级来了一位不速之客，蜜蜂。这只猖狂的蜜蜂在教室上空盘旋了几圈，便坐落在一位同学的一瓶蜂蜜水上，他立马吓了一跳，大叫了一声，这下子，全班同学都朝后面望去，蜜蜂好像有些不好意思，又默默飞到了空中，有几位同学看着这只蜜蜂，好像想要成为勇士，他们想尽了办法，要去捉住它，没想到这只智慧的蜜蜂一溜烟，竟飞走了。

    当我们安心想要上课时，它又杀了个回马枪，这不是刺裸裸的挑衅吗？班级里由于它又躁动了起来，我已忍不住我的洪荒之力了，小心翼翼的拿着书，朝着蜜蜂用力的砸下去，它被我砸飞了，犹如喝醉一般颠倒错乱，可能是吓到了它，他终于飞出了教室，我们赶快换上了门窗，以防它再次跑过来。

    教室又安静了下来，这一场蜜蜂风波就此结束了！

    蜜蜂作文(篇11)

    蜜蜂风波


    蜜蜂是大自然中的勤劳小工，它们默默地在花丛间飞舞，采集花蜜，为整个生态系统的平衡做出了巨大的贡献。在一个清晨的阳光普照下，一场蜜蜂之间的矛盾却打破了这片宁静。


    那是一个普通的夏季早晨，阳光透过翠绿的树叶洒在温暖的花圃上。蜜蜂们忙碌地在鲜花上采集花蜜，它们之间和谐相处，井然有序。忽然传来一阵嘈杂的声音，一只蜜蜂掉进了花圃的小水坑中。其他蜜蜂见状，立即飞过来救援，但它们的速度太快，不慎撞碎了花圃旁边的蚊香炉，引来了一只长长的蚊子。


    这只蚊子自称是花圃的主人，维克多。维克多是一个自恃甚高的人，他以为自己是整个小区最有权势的人。他看着被撞碎的蚊香炉，勃然大怒。他责备蜜蜂们不知好歹，破坏了他的财产，还阻碍了他的清风阅读时光。


    蜜蜂们心知肚明自己只是无意中撞碎了蚊香炉，并且正努力拯救那只陷入水坑的同伴，因此对维克多的责备感到非常委屈。它们表示愿意赔偿，并保证以后慎重谨慎地飞舞采蜜。维克多偏不肯让蜜蜂们翻身，他宣称要报警处理，并要求赔偿一笔天价的赔偿金。


    蜜蜂们非常害怕维克多的报复，他们是花圃中的主要劳动力，如果他们担心生活质量受到影响，甚至连养活自己的花圃都困难重重。在这个紧张的时刻，一只豆娃娃蜜蜂赴险不顾自己的安危，飞到维克多的蚊子桶边，大声呼喊道：“旧土有办法！旧土请你别大动肝火！蜜蜂们会寻找一种解决办法，让您既能得到赔偿金，又能继续享受我们为您采集的新鲜花蜜！”


    维克多对这个将自己称作“旧土”的蜜蜂有些许耳闻，他知道旧土蜜蜂是花圃中的“和事蜂”，擅长化解矛盾。于是，他想先听听旧土蜜蜂的主意再说。旧土蜜蜂提议举行一场和平对话会，蜜蜂们和维克多能够面对面地沟通交流，并达成一个双方都能接受的解决方案。维克多对这个提议表示了赞同。


    于是，在蜜蜂们的组织下，一场和平对话会在花圃中举行。蜜蜂们一个个排队，恭敬地等待着维克多的到来。维克多故作威严地坐在一把小椅子上，显得非常严肃。旧土蜜蜂首先发言，以和平、友爱的口吻向维克多解释蜜蜂们的无辜，并提出可以探索解决办法，既能让维克多得到赔偿，又能让蜜蜂们继续采蜜。其他蜜蜂们也纷纷表达了自己的愿望，希望能够继续为花圃奉献。


    听完蜜蜂们的发言，维克多思索片刻，最终发表了一个让大家都满意的决定。他同意让蜜蜂们在花园上空修建一个蜂巢，让蜜蜂们可以在安全的环境下开展工作，并承诺为他们提供一定的保护和日常生活所需。而蜜蜂们则答应减少在花圃附近的活动，以减少对维克多的干扰。


    通过这次和平对话，维克多和蜜蜂们的关系得到了改善。蜜蜂们不再被视为麻烦制造者，他们的工作重新得到了尊重和价值的认可。维克多也发现，当整个花圃中都充满蜜蜂勤奋的身影时，他的心情也变得愉悦起来。


    从那以后，花圃迎来了一个新的时代。蜜蜂们继续辛勤地采集花蜜，为花圃的繁荣和鲜花的盛开贡献自己的力量。维克多则带着满意的微笑躺在摇椅上，听着花圃中嗡嗡的蜜蜂声，感受着那份和谐与平静。


    蜜蜂风波的解决，是因为勇于沟通、妥协的结果。在这个世界上，每一个矛盾都可以通过平等交流和友善解决。只有当我们心怀宽容，愿意倾听和理解对方，才能建立和谐的人与人之间的关系，并共同创造美好的未来。

    蜜蜂作文(篇12)

    星期天早上，我在书桌旁写作业。突然，窗外传来了一阵“嗡嗡”的声音，一只小蜜蜂从窗外飞了进来，虽然，我知道蜜蜂是益虫，可以采花蜜，传授花粉，但是一想到它那尖尖的尾刺，我吓得从椅子上弹了起来，像一匹受了惊的野马，在屋里四处奔跑，一边跑一边喊：“蜜蜂大人，你可别蜇我，我可没惹你。”奇怪的是，我跑得越快，它追得越紧，一直跟在我后面，像和我有仇似的，我累了，速度慢了下来，蜜蜂也慢了下来，好像在逗我玩似的，我被它追得筋疲力尽了，一下子倒在了椅子上，它又似乎不认识我了，在屋里悠然自得地转了几圈，终于飞出了窗外。

    一场“星球大战”结束了。虽然我没有被蜜蜂刺伤，但是我的脑海里出现了一千个大问号：为什么蜜蜂一进来就对我紧追不舍，后来又不追我了，难到蜜蜂听懂了我的求饶？我百思不得其解，只好问“电脑老师”，原来蜜蜂是通过风向来找方向的，人一跑动，就会产生微风，蜜蜂以为风吹来的方向就是出口，它就会迎着风飞，你跑得越快，风产生得越大，蜜蜂就会追得越紧。

    哦！原来是这样，下次再遇到这位“不速之客”，就不会再怕啦！

    蜜蜂作文(篇13)

    有人喜欢色彩斑斓的蝴蝶；有人喜欢点水的蜻蜓；而我却喜欢勤劳智慧的蜜蜂。我喜欢蜜蜂并不是由于它有迷人的外表，也不是由于他有小巧的身体，而是由于他的精神，他勤劳的精神深深地感动了我！在芳香扑鼻的花丛里，经常能看到它们的足迹，他们不是为了夸耀自己，而是辛勤的劳动，蜜蜂会选择一朵花中停下来，摘花粉，不停的往返奔跑着，他们却不会诉苦，反倒觉得很快乐。摘花粉的同时，还会帮助花儿尽快结出金灿灿的果实。他们以为帮助别人就像在给自己填充快乐。

    蜜蜂不仅很勤劳，而且还很智慧呢。

    我们在数学中学过“密铺”蜜蜂利用这一点，灵活的应用的运用到他们的“家”里了，以六边形做密铺，既节省空间，房间又大，别的昆虫想不到的'蜜蜂总能想到。有人以为蜜蜂是害虫，反而蜜蜂是益虫。蜻蜓它会捕食害虫，而蜜蜂奉献给人间的是香甜的蜜蜂。

    有一篇文章告诉我们：一种动物没有好坏之分，再好再漂亮的动物也有坏处，再坏再丑陋的动物也有好处。生物界缺少了谁都不行！

    蜜蜂是勤劳的动物，蜜蜂也是智慧的动物，蜜蜂告诉我们：美不在于外表，而在于心里。

    蜜蜂作文(篇14)

    一个闷热的星期六下午，我一边写作业一边哼唱着《思念》这首歌，“你从哪里来？我的朋友……”这时有一只蜜蜂从窗户外飞进来，我边唱边想：“小蜜蜂，你是不是找不到家了？还是没有采到蜜不敢回家，跑到我家来住一夜呢？”

    突然一只小蜜蜂向我飞来，在我头顶上打转。我心里害怕起来，就想快点消灭它。于是我拿来杀虫剂，慢慢靠近蜜蜂，它“嗡嗡嗡嗡”叫个不停，好像在喊“冤枉啊，冤枉啊！”我心里怕它来蜇我，就什么也不顾了，用力对着它喷射。小蜜蜂飞左飞右，我就喷左喷右，结果我怎么也喷不死它。

    过了一会儿，我渐渐找到了规律：蜜蜂飞到左边时，我往右边喷射，它往右边飞时，我就往左边喷射，这样来回几次，我就设下了一个喷雾包围圈。“哈哈….这下你再飞也飞不出我的包围圈了。”我心里得意极了。这时蜜蜂好像头晕似的'，只好在我的喷雾包围圈里打转，怎么飞也飞不出去了。它好像在拼命挣扎，奋力突围，可是都无济于事，最后重重地落在地上死去了。

    看着蜜蜂倒下后，我很后悔。我感到我杀死了一个小生命，一个英雄。我向蜜蜂喷射时，它并没有束手待毙，而是顽强抵抗。蜜蜂是勤劳的，它并不想死，可能它还想采更多的蜜回家。而我看到它飞转在我头上时，却误以为它要伤害我，喷死了它。我觉得它跟《蚁国的英雄》里的蚂蚁一样勇敢顽强！

    冷库合同(范例十五篇)


    我们需要为签订合同做准备。书面合同有效的约定了合同双方的权利和义务，你对合同书写了解多少？如果您想更好地理解这个话题可以试试阅读一下“冷库合同”，相信你能够找到对自己有价值的资料！

    冷库合同【篇1】

    冷库是存放和保持温度适宜的物品的一个重要设备，为了确保冷库的正常运行，需要进行维护和维修。冷库维修的合同是一份非常重要的文件，其明确了维修服务商和客户之间的各种权利和义务，对于维修工作的顺利完成和双方的利益保障具有非常重要的意义。

    一、合同签订时间

    本合同双方于________年____月____日签订

    二、合同双方

    甲方：维修服务商名/单位

    地址：_________

    统一社会信用代码：_________

    联系人：_________

    电话：_________

    乙方：客户名/单位

    地址：_________

    统一社会信用代码：_________

    联系人：_________

    电话：_________

    三、内容

    3.1 冷库维修范围

    甲方承诺根据乙方要求，按照维修合同的要求提供冷库维修服务。包括但不限于以下内容：

    （1）对冷库进行全面检查，发现问题及时予以修复；

    （2）对冷库进行定期保养，确保其长期稳定运行；

    （3）协助乙方维护冷库的管理。

    3.2 维修期限

    本次维修的期限为______个工作日，自签订合同之日起算。

    3.3 维修费用及支付方式

    本次维修费用为______元，甲方应在工程完工后7日内向乙方提供正式的开票，并在5个工作日内收到乙方支付的全款。

    3.4 维修保障

    甲方对于其提供的任何服务均应提供相应的保障。

    （1）服务保证：甲方对其提供的维修服务保证其质量，对于不符合要求的问题进行包修；

    （2）维修保障：甲方提供维修保障，承诺工程建设完成后，12个月内内对本次维修所涉及的所有问题进行保障，超过保障期限则需额外计费。

    3.5 知识产权

    本合同双方共同承担维修工程所涉及财产权、合法性及知识产权的全部责任。

    3.6 合同变更

    因客观原因导致需修改合同内容的，经甲、乙双方协商同意后，签订合同变更协议，并在合同变更协议生效后继续履行原合同。

    3.7 违约责任

    任何一方违反合同，需承担相应的赔偿责任和法律后果。

    四、合同生效

    本合同于双方签字盖章之日起生效。本合同一式两份，甲、乙双方各持一份，具有同等法律效力。

    签约地点：_______________

    签约时间：____年_____月_____日

    甲方：________________（签字、盖章）

    乙方：________________（签字、盖章）

    冷库合同【篇2】

    冷库租赁合同

    冷库租赁合同

    以下是冷库仓储租赁合同范本的内容，相关合约条款仅供参考：

    根据《中华人民共和国合同法》及相关规定，就冷库库房租赁事宜，为明确出租方与承租方的权利义务关系，经双方协商一致，签订本合同，以资双方共同遵守。

    1.本合同是---冷冻仓储有限公司（出租方）储存本合约持有人（存货人即承租人）交付的仓储物，存货人支付仓储费并明确仓储过程中双方责任的合同。

    2.存货人承诺所储藏之商品为合法商品，所提供之资料为真实资料、存货人联系资料变化时应及时通知保管人。

    3.存货人所储藏商品如有违反中华人民共和国有关政策、法律、法规、案例、规定等而受工商、海关、商检、公安、技监、环保、食品卫生等政府部门的`处理，均由存货人负责全部责任。对保管人带来的损失，由存货人承担责任。

    4.储藏易燃、易爆、有毒、有腐蚀性、有放射性等危险或者易变质物品，存货人应说明物品的性质，提供有关资料。存货人违反本规定。保管人可以采取相应措施比避免损失的发生，因此产生的费用由存货人承担。

    5.商品冷藏按---冷冻仓储有限公司《冷藏质量及卫生管理规定》中商品冷藏工艺标准执行。如存货人对所存商品冷藏有特殊要求，双方另签书面协议。

    6.保管人至对温度质量及商品数量（冷藏过程中正常干耗除外）承担责任，对商品的衰老、病变、霉化、氧化、虫蛀等温度因素引起的损失不承担责任。

    7.存货人所存商品已过商品保质期、或者所存商品已超过----冷冻仓储有限公司《冷藏质量及卫生管理规定》商品冷藏工艺标准中所规定最高储存期，保管人在商品过期后一个月内三次通知货主及对商品进行处理。货主收到通知后一个月内不来处理、或者因货主所提供联系资料不实而无法联系时，保管人有权处理存货人的过期商品，因此产生的费用由存货人承担。

    8.收费方式：每月30/31号结算当月冷藏费，次月5号前存货人应到保管人处交清上月冷藏费，本单商品出完时结清冷藏费。

    收费标准：按《---冷冻仓储有限公司冷藏收费标准》执行。

    收费期限：存货人连续三个月不到保管人处缴交冷藏费，保管人有权处理存货人所存商品（双方另有约定除外）。

    9.双方商品交接地点为保管人厂内月台。双方对商品数量产生争议时，以进库收条、出库单为准。

    10.如因人力以外的其他不可抗力原因导致货物毁损和造成承租方损失的，双方互不承担责任。

    本合同范本正本一式２份，出租方、承租方各执１份,具有同等法律效力；

    本合同自双方当事人签章之日起生效。

    出租方（盖章）：承租方（盖章）：

    法定代表人（签名）：法人代表人（签名）：

    日期：

    冷库合同【篇3】

    甲方：

    乙方：

    根据《xxx合同法》及相关规定，就冷库库房租赁事宜，为明确出租方与承租方的权利义务关系，经双方协商一致，签订本合同，以资双方共同遵守。

    1.本合同是xx冷冻仓储有限公司（出租方）储存本合约持有人（存货人即承租人）交付的仓储物，存货人支付仓储费并明确仓储过程中双方责任的合同。

    2.存货人承诺所储藏之商品为合法商品，所提供之资料为真实资料、存货人联系资料变化时应及时通知保管人。

    3.存货人所储藏商品如有违xxx有关政策、法律、法规、案例、规定等而受工商、海关、商检、技监、环保、食品卫生等政府部门的处理，均由存货人负责全部责任。对保管人带来的损失，由存货人承担责任。

    4.储藏易燃、易爆、有毒、有蚀性、有放射性等危险或者易变质物品，存货人应说明物品的性质，提供有关资料。存货人违本规定。保管人可以采取相应措施比避免损失的发生，因此产生的费用由存货人承担。

    5.商品冷藏按xx冷冻仓储有限公司′藏质量及卫生管理规定》中商品冷藏工艺标准执行。如存货人对所存商品冷藏有特殊要求，双方另签书面协议。

    6.保管人至对温度质量及商品数量（冷藏过程中正常干耗除外）承担责任，对商品的衰老、病变、霉化、氧化、虫蛀等温度因素引起的损失不承担责任。

    7.存货人所存商品已过商品保质期、或者所存商品已超过xxx冷冻仓储有限公司′藏质量及卫生管理规定》商品冷藏工艺标准中所规定最高储存期，保管人在商品过期后一个月内三次通知货主及对商品进行处理。货主收到通知后一个月内不来处理、或者因货主所提供联系资料不实而无法联系时，保管人有权处理存货人的过期商品，因此产生的费用由存货人承担。

    8.收费方式：每月30/31号结算当月冷藏费，次月5号前存货人应到保管人处交清上月冷藏费，本单商品出完时结清冷藏费。

    收费标准：按《xxx冷冻仓储有限公司冷藏收费标准》执行。

    收费期限：存货人连续三个月不到保管人处缴交冷藏费，保管人有权处理存货人所存商品（双方另有约定除外）。

    9.双方商品交接地点为保管人厂内月台。双方对商品数量产生争议时，以进库收条、出库单为准。

    10.如因人力以外的其他不可抗力原因导致货物毁损和造成承租方损失的，双方互不承担责任。

    正本一式２份，出租方、承租方各执１份，具有同等法律效力。

    本合同自双方当事人签章之日起生效。

    出租方（盖章）：

    承租方（盖章）：

    日期：

    冷库合同【篇4】

    定做方： (以下简称甲方)合同编号：

    承揽方：(以下简称乙方) 签订地点：

    一、工程概况

    1、合同总金额：

    2、完成期限：

    二、项目内容及质量技术要求：

    1、定做方负责提供合格的施工场地及必要的施工条件，

    2、承揽方负责工程材料的购买、加工、运输、到场安装等，

    3、双方约定的规格见报价单，

    4、承揽方按照行业规范或双方约定的方法进行施工。

    三、技术资料、图纸提供办法：

    四、验收标准、方法、期限：

    1、按照双方约定、同时在场检测为准，

    2、接到承揽方竣工通知后，定做方及时组织验收，三日内没有验收视为验收合格。

    3、定做方启用该设施既视为验收合格。

    五、结算方式及期限：

    合同签订后，定做方预付%货款、货到场付至 %货款、安装完毕后付清余额。

    六、违约责任：

    由违约方按照工程违约部分×违约日1%赔付无过错方。

    七、工程的变更及洽商：

    变更方应提前七日提出书面变更协商函，双方协商认可后变更所增加的.费用由变更方承担，工期顺延。

    八、解决合同的方式：

    双方协商、协商不成可到当地人民法院诉讼解决。

    九、其他条款：

    本合同一式二份共二页，双方各执一份，具同等效议，签字盖章后生效。

    十、售后服务：

    本工程保修期为一年。(人为及不可抗力除外)

    甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

    法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________

    _________年____月____日 _________年____月____日

    冷库合同【篇5】


    冷库出租合同是为了规范冷库出租业务而制定的一种法律文件。在商业领域，冷库被广泛用于储存、冷藏和保鲜各种农产品、食品和药品等易腐物品。冷库的需求量大，因此冷库出租合同的具体内容很重要，下面将详细介绍冷库出租合同的必要条款和注意事项。


    第一部分：甲方与乙方信息


    冷库出租合同的第一部分应包括甲方和乙方的详细信息。甲方是冷库的所有者或代理人，乙方是租用冷库的企业或个人。甲方应提供有效的名称、地址和联系方式，乙方也需提供准确的名称、地址和联系方式。


    第二部分：出租冷库的规格和条件


    在冷库出租合同中，应准确列出冷库的规格和条件。规格包括冷库的面积、高度、温度范围、可储存的货物种类等。条件包括冷库的使用期限、使用目的、使用方式、租金和支付方式等。还应明确冷库是否已安装必要的设备，如温度控制系统、保险系统和安全监控系统等。如果租赁期内需要进行维修或升级，也应在合同中注明相应的责任和费用承担方式。


    第三部分：租金和支付方式


    在冷库出租合同中，租金和支付方式是非常重要的内容。租金应根据冷库面积、使用期限和市场行情等因素进行合理计算，并在合同中明确注明。支付方式可以选择一次性支付全款或按月支付租金。还应在合同中规定逾期未支付租金的违约责任和赔偿金额。


    第四部分：冷库的使用和管理


    冷库的使用和管理是冷库出租合同中的核心内容。应明确冷库的使用目的和使用方式，包括允许存储的货物种类、存储密度和堆放方式等。还应明确冷库的保管责任和风险承担责任。一般而言，甲方负责提供冷库的安全运行和维护，乙方负责储存货物和保管处理。在出现意外事故或货物损坏时，双方应根据责任和损失情况协商解决。还应明确跟进冷库清洁和卫生等方面的责任和要求。


    第五部分：合同的解除和违约责任


    冷库出租合同也应包含解除和违约责任的条款。双方应根据实际情况制定相应的解除合同的条件和程序。如果一方违反合同规定，应承担相应的违约责任，包括赔偿损失和维持合同履行等。


    第六部分：其他事项


    冷库出租合同的最后一部分可以列出其他未涉及的事项，如保密条款、争议解决方式和合同的生效和终止等。



    冷库出租合同是保障冷库业务双方权益的法律文件，具备详细、具体和生动的特点。它涵盖了甲乙方的信息、冷库的规格和条件、租金和支付方式、使用和管理、解除和违约责任以及其他事项等内容。制定合理合法的冷库出租合同，能够为双方提供明确的权益保护，同时也有助于保障冷库业务的顺利进行。

    冷库合同【篇6】

    甲方(保管方)：

    乙方(储存方)

    根据《中华人民共和国合同法》等有关法律、法规的规定，甲、乙双方遵循平等、诚信、自愿的原则，就乙方的冷冻食品储存于甲方库房的相关事宜，经双方友好协商后达成以下事宜，以利双方履行：

    1 仓储地点：重庆市江北区港桂路57号凯尔国际2号楼

    1.1重庆港城工业园区

    1.2储存楼层

    2 约定储存期限 年 月 日至 年 月 日，共计 月。

    3 仓储费收费标准

    3.1 按照存放食品吨位计算：

    高温库 元/吨/立方/天 共计 吨

    低温库 元/吨/立方/天

    超低温库 元/吨/立方/天

    3.2 按照仓储面积计算：

    高温库 元/平方米/月 共计 平方米

    低温库 元/平方米/月

    超低温库 元/平方米/月

    3.3 食品进、出库装、卸、堆垛费。装、卸、堆垛费按照 元/吨计价;进、出库作息时间为8：30--17：00为统一装、卸、堆垛时段; 8：30--17：00时段之外的时间段和国家法定节假日期间装、卸、堆垛时间段;17:00-22:00作业加收20%;22:00-8:30作业加收50%;法定节假日作业加收100%。客户有货品分类储存要求，由甲乙双方协商决定。

    3.4 食品入库复冻费：食品进库未达到规定入库温度(商品软化)需进行复冻，复冻费一次性收取标准：高温库120元/吨，低温库220元/吨。

    3.5 上述各项收费标准属优惠价格均不含税费，若需开税务发票，按照相关税率加点计算。

    4 仓储保证金乙方在本协议签订之日向甲方缴纳仓储保证金 / 万 / 千 / 百 / 拾 / 元。

    5 费用结算方式及日期

    5.1 结算方式：现金支付或转账。

    5.2 收费方式以及结算日期：

    5.2.1 仓储费，装、卸、堆垛费、复冻费每月底为结算日，次月的5日前结清支付上月费用。 5.2.2 仓储费收费计算方式： 7天为一次收费周期，不足7天按7天计算收费;不足一吨按一吨计算收费。

    5.2.3 乙方收到甲方缴费通知后，5日内结清支付相关费用。若乙方逾期不缴费，甲方每日按应缴纳费用总金额的1%收取滞纳金。逾期二月不缴费，甲方有权扣押乙方货物，并做相关处理。 6 双方的权利及责任

    6.1 甲方的权利及责任

    6.1.1 甲方对乙方库房内的设施、设备进行维护，使冷冻设备正常运转，保证库内温度达到相关规定标准，并力求保持库房温度、湿度的稳定。由于甲方设备、设施原因造成乙方损失，由甲方负责。

    6.1.2 为保证储存食品质量，各库温度保持在规定范围，在大批量进、出库货物过程中，库内温度保证在0°C-负10°C之间。

    6.2 乙方的权利及责任

    6.2.1乙方在本协议签订时应向甲方提交工商、税务证照(原件)及相关身份证明(原件)供甲方验证，并将上述证件的(复印件)作为本协议的附件。

    6.2.2乙方储存的食品应向甲方提交具有检验、检疫资格单位出具的检验、检疫报告及产品合格证(复印件);进口食品应提交报关手续及有关进出、口食品的相关资料，检验、检疫报告(复印件)待甲方质检人员确认后方可办理入库手续。乙方若经营人工饲养的野生动物，必须提供相应经营手续，方能允许入库储存。

    6.2.3乙方承诺不会将以下食品带入冷库：

    6.2.3.1三无产品、假冒伪劣产品等违反国家相关法律、法规的食品。

    6.2.3.2患有传染病禽畜的肉类食品。

    6.2.3.3腐败、有异味、不符合卫生要求的食品。

    6.2.3.4用盐腌或盐水浸泡，没有严格密封的食品，流汁、流水的食品。

    6.2.3.5含酸、碱、盐等强腐蚀性食品。

    6.2.4 乙方保证食品进库后，食品储存周期不超过国家有关规定期限，如有违反，造成的损失由乙方自行负责;由此原因造成冷库设备、设施受到损害，甲方有权要求乙方赔偿。

    6.2.5乙方人员必须遵守甲方有关冷库管理规定，为了保证库内温度、湿度的稳定及货物、人身安全，原则上乙方人员不得进入库房内部，特殊情况在征得甲方同意的前提下才能按规定要求进入库内，如未经甲方许可私自进入冻库的，按甲方相关规定处罚外，造成的安全事故及人身伤害由乙方自行负责。

    6.2.6乙方人员在库区内活动必须服从甲方人员的统一安排、指挥。

    6.2.7 乙方不得在未征得甲方同意的情况下将仓储库位转让第三方。

    7 协议的解除及变更

    7.1经甲、乙双方协商一致，均可以提前解除本协议。

    7.2甲、乙双方任何一方提前终止协议，须提前一个月以书面形式通知对方，经双方协商并核算清楚所有账目，结清所有款项方可解约。

    7.3 协议约定的合作期限届满，乙方不继续续约，甲方一次性退还乙方仓储保证金(不计利息)。 8 违约责任

    8.1 以上协议条款，双方共同遵守，否则视为违约，违约方赔偿守约方违约金。

    8.2 若乙方提前终止协议，需提前一个月通知甲方，在各种费用结清的情况下，甲方退还仓储保证金。

    8.3 若甲方提前终止协议，需提前一个月通知乙方，在各种费用结清的情况下，甲方退还仓储保证金。

    9 其他

    9.1双方在实际履约期间，对未尽事宜可以补充协议的方式进行修改补充。补充协议经双方签字后的组成部分，与本协议具有同等法律效力。

    9.2如因不可抗力的因素导致本协议不能履行或继续履行，按照《中华人民共和国合同法》的相关规定免责，甲、乙双方的权利和义务自行终止。

    9.3本协议在实际履约期间，甲、乙双方若发生争议，应协商解决，协商不成时，均可向合同签署地人民法院提起诉讼。

    9.4本合同一式三份、甲方持二份，乙方持一份共同遵守。

    9.5本合同双方签字、盖章之日生效。

    9.6未尽事宜，双方协商解决。

    9.7此合同从我司冻库到盘溪干副市场运输费用由甲乙双方协商按90元/吨计价。

    甲方： 乙方：

    单位地址 身份证号码：

    法定代表人： 法定代表人：

    合同签约时间：

    冷库合同【篇7】


    导言


    冷库租赁合同是指出租方和承租方之间关于冷库租赁事宜所达成的协议。在这个日益发展的全球化经济时代，冷库租赁合同成为各个行业中不可缺少的一环。本文将基于多年的工作经验，为您撰写一份完整的冷库租赁合同，以帮助各方确保租赁关系的稳定和顺利进行。


    一、合同双方的信息


    1. 出租方（以下称“甲方”）：


    地址：


    联系人：


    电话：


    2. 承租方（以下称“乙方”）：


    地址：


    联系人：


    电话：


    二、租赁物及交付


    1. 租赁物：指甲方拥有并提供给乙方使用的冷库，包括但不限于冷藏、冷冻及其他特殊温度要求的存储空间。


    2. 交付：乙方应按合同约定的时间和地点接收并开始使用租赁物。甲方应保证租赁物在交付时处于良好的工作状态，并具备正常运行的能力。


    三、租赁期限


    1. 租赁期限为合同签订之日起至约定期满日。若乙方需要延长租赁期，需提前书面通知甲方，并经双方协商一致后作出修改。


    2. 若乙方提前终止租赁合同，需提前书面通知甲方，并支付提前终止费用，费用金额由双方协商确定。


    四、租金及支付条件


    1. 租金：乙方应按约定时间向甲方支付租金，租金金额为______。租金支付方式为（选择一项，可以是月付、季付或年付等）。


    2. 违约费用：如乙方逾期未支付租金，甲方有权要求乙方按逾期天数支付违约金。违约金的金额为逾期总额的1%。


    五、租赁物维护和保养


    1. 乙方有责任合理使用租赁物，并负责租赁物的日常维护和保养工作。如因乙方使用不当导致租赁物损坏、故障等问题，乙方应承担修理费用或赔偿责任。


    2. 甲方可定期巡检冷库，确保其正常运行。如乙方发现租赁物存在问题，应及时通知甲方，并协助进行维修和保养。


    六、保险


    1. 乙方应自行购买保险，并以甲方为第一受益人。保险范围应覆盖租赁物全面意外损失和第三方责任。


    2. 如乙方未购买保险，甲方可根据实际情况代为购买，并要求乙方支付相应费用。


    七、违约责任


    1. 任何一方违反本合同规定的义务，应向对方支付违约金。


    2. 如违约情况严重，对方有权解除本合同，并要求违约方支付相应的赔偿费用。


    八、争议解决


    1. 本合同的解释和执行适用于相关法律。


    2. 对于因合同引起的争议，双方应通过友好协商解决。如协商无果，任何一方均可提交给相关法院解决。


    九、其他事项


    1. 本合同未约定的事项，双方可协商通过补充合同来解决。


    2. 本合同一式两份，甲方和乙方各执一份，具有同等效力。


    总结


    冷库租赁合同是确保出租方和承租方合作稳定的重要文件。通过租赁合同的约定，可以明确双方的权益和责任，确保冷库的正常运营和维护。在草拟合同时，建议根据实际情况进行适当修改和补充。如有需要，双方还可以寻求专业法律咨询以确保合同的合法性和有效性。最终合同的签署将为双方提供一个可靠的框架，使租赁关系的管理更加顺畅。

    冷库合同【篇8】

    出租方：_________

    承租方：_________

    根据《中华人民共和国合同法》及相关规定，就冷库库房租赁事宜，为明确出租方与承租方的权利义务关系，经双方协商一致，签订本合同，以资双方共同遵守。

    一、租赁方式

    按仓储面积每月计算;

    二、租赁价格

    收费标准：____元/月;

    三、租赁期限：

    租赁期自__年__月__日起至__年__月__日止;

    四、租金的支付方式、支付时间：

    支付方式□现金□转账按月支付租金，每月末前5天支付租金。但第一个月租金须自合同签订之日起三日内支付。

    五、冷库的用途;只做储藏冷冻食品使用，但下列物品严禁入库：

    1、国家明令禁止交易的;

    2、三无产品、假冒伪劣产品等违反国家相关法律、法规的商品

    3、变质腐败、有异味、不符合卫生要求的;

    4、患有传染病畜禽的肉类商品;

    5、有强挥发气味的商品;

    6、肉禽类无动检证商品。

    承租方违反本条规定，造成不良后果应负全部责任，直至法律责任;如因此给出租方造成损失的，应当承担相应的赔偿责任。

    六、凡已冻结的货物入库温度不得高于-8°C度，否则造成损失由承租方负责，承租方自行负责库内商品的保质期;出租方提供冷库温度为-18(±3);

    七、承租方存放的货物应具有包装完整完好的，不得存放零散货物，甲方仅对整包件数量负责，对包装箱内的货物数量不承担责任。

    八、货物的出入与装卸

    1、承租方出入货物，应由出租方指定人员装卸，以保证装卸质量及缩短装卸时间，(除出租方认可或由承租人本人装卸外)。

    2、承租方出入货物时的人员和车辆应严格按出租方的管理制度执行，违者按出租方相关规定执行;

    九、转租条款：

    未经出租方书面同意，承租方不得将所租赁冷库库房进行转租或合租。

    十、合同的解除条件：

    1、承租方未能按时缴纳租金的;

    2、未经出租方书面同意，承租方擅自转租的;

    3、存放下列货物的：

    a、国家明令禁止交易的;

    b、三无产品、假冒伪劣产品等违反国家相关法律、法规的商品;

    c、变质腐败、有异味、不符合卫生要求的;

    d、患有传染病畜禽的肉类商品;

    e、有强挥发气味的商品;

    f、肉禽类无动检证商品;

    g、未经甲方书面同意，将冻库转租他人;

    4、双方协商一致解除合同的

    十一、争议的.解决方式：

    本合同在履行中如发生争议，双方应协商解决;不愿协商或协商不成时，任何一方可向出租方所在地人民法院起诉。

    十二、本合同未尽事宜，由双方协商达成书面补充协议。补充协议为本合同不可分割的组成部分，与本合同具有同等法律效力。

    十三、合同文本的份数、效力：

    本合同一式贰份，出租方、承租方各执壹份,具有同等法律效力。

    出租方(盖章)：_________

    法定代表人(签名盖章)：_________

    电话：_________

    传真：_________

    20___年___月____日

    承租方(盖字)：_________

    法定代表人(签名盖章)：_________

    电话：_________

    传真：_________

    20___年___月____日

    冷库合同【篇9】

    合同编号：

    立合约书人：

    __________________有限公司

    __________________有限公司

    根据《中华人民共和国民法典》及有关规定，为明确买卖双方的权利义务关系，兹经双方友好洽商，在诚信、公平的基础上，就机器买卖具体事项，达成如下条款：

    第一条：冷库设备名称、数量及价格

    第二条：交货地点

    第三条：交货期限

    第四条：验收规定

    1.甲方同意于乙方机器到厂安装调试后×天内完成试车验收手续;验收时，由甲方按本合约规格及功能查验，其所需仪器、机具等概由乙方负责提供。

    2.乙方交货时，应检验附设备之详细资料，并应包括详细操作及保养维修资料或手册。

    3.验收前，乙方应负责完成甲方人员有关设备之操作与基本维修及定期保养及培训。

    4.验收不合格时，乙方需于×个月内更换合格品与甲方，其所发生之费用或损失概由乙方承担。

    第五条：付款办法

    第六条：违约罚责

    1.除因自然灾害等不可抗拒力或经甲方书面同意延期外，乙方应依约按时交货并完成验收，如不能及时交货并完成验收，应书面通知甲方，并经经甲方同意,否则甲方按每延迟一天在货款中扣除总价的千分之一计算，直至货物交至甲指定地点并完成验收。

    2.设备到达现场后，甲方应积极配合，力争××天内提供乙方安装调试之各项条件，若超过此期限，则视为乙方所提供设备安装调试验收合格，并应支付相应的款项。若甲方在合同生效后如单方面解除合同或无故不履行合同条款，乙方有权将设备收回并不予退还甲方已付定_。如乙方违约需向甲方承担相应赔偿。

    第七条：保修责任

    1.乙方自设备验收合格后一年保修，保证设备能保持良好之运转，在保修期间并提供售后服务及保养。

    2.保修期限内倘有情况发生，乙方应负责修理或调换零件，如若此后有天灾地变等不可抗力之灾害而引起者，乙方仅负责修理，调换零件则按乙方之成本计价。

    3.保固期过后乙方仍需负责保养修护责任，此时乙方收取零件成本费。

    4.前述维修，乙方应于甲方通知后十二小时内派维修人员修复，不得无故拖延。

    第八条：零件供应

    有关本合同设备之消耗品及零件，乙方应按成本价供应甲方并不得中止供应甲方使用。

    第九条：施工安全

    施工时，乙方应遵守甲方有关规定，且应依相关法令规定，设立警告标示及作好安全措施。

    第十条：安装保管

    设备交付后，所有到厂材料、机具及设备等均属乙方所有，由甲方代为保管,直至验收合格付款90%后所有权归属甲方。

    第十一条：环境整理

    施工期间，乙方应随时保持环境整齐清洁，否则甲方有权要求停工整理，所造成之损失概由乙方负责。

    第十二条：本合同正本壹式肆份，甲乙双方各执贰份为凭。

    备注：

    1.附件《技术协议》经签署，亦具同等法律效力;

    2.未尽事宜，买卖双方另行协议解决;

    3.若甲乙双方产生纠纷，由双方友好协商，若协商不能达成一致，可在甲方任一方所在地人民法院提出起诉。

    4.配置清单:《技术协议》

    甲方：___________有限公司

    地址：

    电话：

    传真：

    开户行：

    帐号：

    税号：

    代表人：

    签约日期：年月日

    乙方：

    地址：

    电话：

    传真：

    开户行：

    帐号：

    税号：

    代表人：

    签约日期：年月日

    冷库合同【篇10】


    随着冷链物流行业的不断发展和进步，越来越多的企业和个人选择租赁冷库来满足其商品储存和运输的需求。冷库租赁合同是租赁双方为了明确双方权利和义务而签订的一份重要文件。下面将以“冷库租赁合同”为主题展开，详细介绍并解释该合同的内容和相关事项。


    一、合同的签订：


    1.合同方：租赁方（出租冷库方）和承租方（租赁冷库方）；


    2.合同签订地点和日期；


    3.合同签订的方式：口头、书面或电子方式；


    4.合同的期限和终止条件。


    二、租赁物的描述：


    1.租赁冷库的地址和面积；


    2.租赁设备的规格和技术参数；


    3.冷库的安全保障措施和风险防范措施；


    4.租赁冷库的使用要求和限制。


    三、租金和支付方式：


    1.租金的金额和支付周期；


    2.租金的支付方式和账户信息；


    3.租金的滞纳金和逾期付款的责任；


    4.调整租金的规定和条件。


    四、租赁期限和延期：


    1.租赁期限的起止日期；


    2.租赁期限的延期方式和相关条款；


    3.租赁期限到期后的续租和解除合同的规定。


    五、保证金和保险：


    1.租赁双方是否需要缴纳保证金；


    2.保证金的数额和返还条件；


    3.租赁冷库的保险责任和投保事项；


    4.保险理赔和赔偿责任。


    六、维护和保养责任：


    1.租赁冷库的日常维护和保养责任；


    2.设备故障维修和维护费用的承担方；


    3.租赁方对冷库设备的更新和升级；


    4.租赁期内的设备损坏和赔偿责任。


    七、违约责任和争议解决：


    1.双方违约责任和违约金；


    2.合同的解除和违约违法的处理方式；


    3.合同争议的解决方式和法律适用规定。


    八、其他条款和附加约定：


    1.合同附件的内容和相关文件；


    2.合同的可分割性和附加条款的效力；


    3.租赁双方的权利义务转让和许可；


    4.合同的修改和解释。


    冷库租赁合同作为一份重要的法律文件，必须要详细、具体且生动地描述和解释各项条款和相关事项，以确保双方的权益和义务能够被充分保障。双方在签订合同时要注意细节，明确各项条款，确保双方理解并愿意遵守合同。同时，如果双方对某些内容有特殊要求，可以在合同附件中详细说明，并在双方签字确认后生效。


    在合同履行的过程中，双方应该遵守合同约定，履行各自的责任和义务，并做好相应的维护工作，确保租赁冷库的设备和环境的安全和正常运行。如果在合同履行过程中发生争议，双方应该以和平、友好的方式进行协商解决，如果实在无法达成一致，可以按照合同约定选择仲裁或法律途径解决争议。


    冷库租赁合同对于租赁双方的利益和权益有着重要的保护作用。通过详细具体且生动地描述和解释合同的各项条款和事项，可以确保双方在合同履行期间能够互相理解、合作顺利，达到双方的期望和目标。同时，双方也应该遵守合同的各项规定，履行相应的责任和义务，共同维护租赁冷库的设备和环境的安全和正常运行。

    冷库合同【篇11】

    根据《中华人民共和国民法典》及相关规定，就冷库库房租赁事宜，为明确出租方与承租方的权利义务关系，经双方协商一致，签订本合同，以资双方共同遵守。

    1.本合同是---冷冻仓储有限公司(出租方)储村本合约持有人(村货人即承租人)交付的仓储物，村货人支付仓储费并明确仓储过程中双方责任的合同。

    2.村货人承诺所储藏之商品为合法商品，所提供之资料为真实资料、村货人联系资料变化时应及时通知保管人。

    3.村货人所储藏商品如有违反中华人民共和国有关政策、法律、法规、案例、规定等而受工商、海关、商检、公安、技监、环保、食品卫生等政府部门的处理，均由村货人负责全部责任。对保管人带来的损失，由村货人承担责任。

    4.储藏易燃、易爆、有毒、有腐蚀性、有放射性等危险或者易变质物品，村货人应说明物品的性质，提供有关资料。村货人违反本规定。保管人可以采取相应措施比避免损失的发生，因此产生的费用由村货人承担。

    5.商品冷藏按---冷冻仓储有限公司《冷藏质量及卫生管理规定》中商品冷藏工艺标准执行。如村货人对所村商品冷藏有特殊要求，双方另签书面协议。

    6.保管人至对温度质量及商品数量(冷藏过程中正常干耗除外)承担责任，对商品的衰老、病变、霉化、氧化、虫蛀等温度因素引起的损失不承担责任。

    7.村货人所村商品已过商品保质期、或者所村商品已超过----冷冻仓储有限公司《冷藏质量及卫生管理规定》商品冷藏工艺标准中所规定最高储村期，保管人在商品过期后一个月内三次通知货主及对商品进行处理。货主收到通知后一个月内不来处理、或者因货主所提供联系资料不实而无法联系时，保管人有权处理村货人的过期商品，因此产生的费用由村货人承担。

    8.收费方式：每月30/31号结算当月冷藏费，次月5号前村货人应到保管人处交清上月冷藏费，本单商品出完时结清冷藏费。

    收费标准：按《---冷冻仓储有限公司冷藏收费标准》执行。

    收费期限：村货人连续三个月不到保管人处缴交冷藏费，保管人有权处理村货人所村商品(双方另有约定除外)。

    9.双方商品交接地点为保管人厂内月台。双方对商品数量产生争议时，以进库收条、出库单为准。

    10.如因人力以外的其他不可抗力原因导致货物毁损和造成承租方损失的，双方互不承担责任。

    本合同范本正本一式2份，出租方、承租方各执1份,具有同等法律效力;

    本合同自双方当事人签章之日起生效。

    出租方(盖章)：__________________承租方(盖章)：_________

    法定代表人(签名)：______________法人代表人(签名)：_________

    日期：__________________

    冷库合同【篇12】


    一、甲方（出租方）：__________（以下简称甲方）


    住所：__________


    联系人：__________


    电话：__________


    乙方（承租方）：__________（以下简称乙方）


    住所：__________


    联系人：__________


    电话：__________


    二、租赁冷库信息


    1. 冷库名称：__________；


    2. 冷库用途：__________；


    3. 冷库面积：__________平方米；


    4. 冷库设备：__________（详细列出设备的名称和数量）；


    5. 租赁期限：租赁自__________年____月____日起，至__________年____月____日止。


    三、租金及支付方式


    1. 租金标准：每月租金为人民币__________元（大写：__________元整）；


    2. 租金支付方式：乙方应于每月的____日（或双方商定的其他日期）前将当月租金支付至甲方指定的账户；


    3. 支付方式：乙方通过转账、支票或现金等方式支付租金；


    4. 如果乙方未在约定日期内支付租金，甲方有权额外收取滞纳金，金额为每日总租金的__________%，并要求乙方立即付清。


    四、保证金


    1. 租金保证金：乙方应在签订本合同时，向甲方支付租金保证金人民币__________元（大写：__________元整）；


    2. 租金保证金将在租赁期满并完成结清之日返还给乙方，如乙方存在违约行为，甲方有权将租金保证金中的损失扣除，并要求乙方支付相应违约金。


    五、租赁权益与义务


    1. 乙方在租赁期限内有权使用冷库，并享受与其租赁有关的权益；


    2. 乙方应按照约定的租金和时间支付租金，并及时维护和保养冷库设备；


    3. 乙方不得将冷库租赁给第三方或向第三方转租，否则甲方有权解除合同并要求乙方支付相应违约金；


    4. 乙方应合理使用冷库，确保安全和卫生，不得进行非法活动；


    5. 在租赁期限届满时，乙方应将冷库设备以原状返还给甲方，否则甲方有权扣除相应费用。


    六、违约责任


    1. 任何一方违约均应通知对方并确保给予补救的机会；


    2. 如果乙方违约，甲方有权解除合同，并要求乙方支付相应的违约金；


    3. 如果甲方违约，乙方有权解除合同并要求甲方支付相应的违约金；


    4. 如果由于不可抗力等原因，致使一方无法履行合同，该方不承担违约责任，并及时通知对方。


    七、争议解决


    双方因执行本合同发生任何争议时，应友好协商解决；如协商无果，应提交____________仲裁委员会仲裁。


    八、附则


    1. 本合同自双方签字盖章之日起生效；


    2. 本合同一式两份，甲方和乙方各执一份；


    3. 本合同自甲方出具正式发票之日起有效；


    4. 本合同未尽事宜由双方协商解决。


    甲方（出租方）：__________ 乙方（承租方）：__________


    日期：____年____月____日 日期：____年____月____日


    以上是一份冷库租赁合同范本，仅供参考使用。具体合同内容应根据双方实际需求进行调整和修改，以确保合同的合法性和合理性。在签订合同时，请确保双方对合同的条款和各项责任有清晰的理解，并保留好签署合同的证据。合同的签订将有助于保护双方的权益，确保租赁过程的顺利进行。

    冷库合同【篇13】

    甲方：

    乙方：

    第一条：甲方为乙方提供的制冷设备及材料及安装报酬如下：冷库共间，制冷设备共套，总价款为元。

    第二条：交付安装期限。

    第三条：保修期间从安装调试合格、试运行之日起开始计算。

    第四条：乙方对制冷设备实行保险一年，由于甲方违规操作造成的损失由甲方承担。

    第五条：安装完毕，验收合格后，乙方提供给甲方必要的技术说明、操作方法说明使用注意事项等有关资料。

    第六条：安装材料采取。

    第七条：结算方式及期限：甲方在年月方式提供。日前付预付款元，元合同生效。制冷设备运到安装地时，甲方付给乙方安装调试完毕运行正常，付给乙方乙方5％违约金。元。逾期不付每天付给。

    第八条：乙方收到预付款时，及时将款汇给厂家订购设备，设备采用铁路运输（包括公路联运），收到提货通知时，应及时验货付设备款单，及时去提货，运到安装现场甲方不能按合同付款时，乙方不予卸货交拉走设备。

    第九条：甲方提供380v符合国家规定的三相电源（必须有零线），由于供电的原因导致延误工期，竣工日期顺延。

    第十条：由于不可抗力造成损失，乙方不承担责任。

    第十一条：双方解除合同应书面通知对方。

    第十二条：具体的设备项目、型号、数量、价款详见报价表。

    第十三条：违约责任，由于工程款未按时到位，土建、保温工程延期等，甲方如不能按期付款，影响工期，甲方拖延乙方的结算款按每天5％付给乙方违约金，由于乙方原因，不能按期完工，耽误甲方延期进货的损失，由乙方承担赔偿责任。

    第十四条：甲方未付清工程总价款时，设备所有权归乙方。

    第十五条：其他约定事项。

    第十六条：本合同一式份，甲乙双方各执份。

    甲方：

    乙方：

    日期：

    冷库合同【篇14】

    甲方：

    乙方：

    根据中华人民共和国有关法律法规的规定，甲乙双方经友好协商一致达成如下协议：

    第一条租赁物的位置、面积和用途

    1．1甲方将位于珲春市经济合作区1号小区的仓库租赁给乙方使用，仓库租赁面积经双方认可确认为建筑面积______平方米，实际租赁面积为______平方米。

    1．2此为独立的两层砖混结构仓库，自成一体。租赁采取包租的方式，由乙方自行管理。

    第二条免租期及租赁期限

    2．1仓库及办公用房租期为______年，即从______年______月______日起至______年______月______日止。

    2．2租赁期限届满前______个月，甲乙双方将对有关租赁事宜，重新签订租赁合同。在同等承租条件下，乙方有优先权。

    第三条租金和其他费用

    3．1仓库一楼为每月每平方米人民币______________元，二楼为每月每平方米人民币______元。

    3．2乙方应于每月______日或该日前，向甲方支付租金，如逾期______天未支付，自第______天起应向甲方按______%/日，支付滞纳金。

    第四条专用设施、场地的维修和保养

    4．1乙方在免租期内，对仓库进行装修、改建，加装监管设施。乙方事先向甲方提交装修、改建设计方案，并经甲方同意后，进行装修。装修费用由乙方承担，甲方有责任协助乙方实施。

    4．2乙方在租赁期限享有仓库所属设施的专用权。乙方应负责仓库内专用设施的.维护和保养，并保证在合同终止时，专用设施以可靠运行状态随同仓库归还甲方。甲方有权检查监督。

    4．3甲方在仓库的管理上，必须保持仓库的清洁、干燥、卫生，采取必要的养护措施，不发生霉烂生锈、虫蛀，保证货物安全储存。

    4．4甲方负责乙方租用仓库水、电的供应，提供基本设施及装卸设施，以保证乙方的正常工作，使用费用由乙方承担。

    4．5甲方负责提供乙方租用办公用房的水、电以及通讯等基本设施，以确保乙方的正常工作，使用费用由乙方承担。

    4．6甲方应在仓库按有关规定，配置相应数量的灭火器和其它消防设施，保证已通过定期的消防验收并向乙方提供相关批准文件的复印件。

    4．7乙方在租赁期间必须严格遵守执行《中华人民共和国消防条例》，做好消防工作。

    4．8乙方在租赁期限内应爱护租赁物，因乙方使用不当造成租赁物损坏，乙方应负责维修，费用由乙方承担。

    第五条保险责任

    在租赁期限内，甲方负责购买保险。凡因发生自然灾害、战争或其他不能预见的不可抗力，致使任何一方不能履行本合同时，双方应及时报告，并按照有关法律处置。

    第六条合同的终止

    本协议提前终止或有效期届满，甲、乙双方未达成续租协议的，乙方应于提前终止之日或租赁期限届满之日迁离仓库，并将其返还甲方。

    第七条适用法律

    本协议受中华人民共和国法律的管辖，并按中华人民共和国的法律解释。

    第八条其他条款

    8．1本协议未尽事宜，经双方协商一致后，可另行签订补充协议。

    8．2本协议一式四份，双方各执两份。

    第九条合同生效

    本协议经双方签字盖章后生效。

    甲方：____________公司

    授权代表：____________________乙方：____________公司

    授权代表：____________________

    签订时间：________年________月________日

    签订地点：

    冷库合同【篇15】

    出租方：(以下简称甲方)

    承租方：(以下简称乙方)现甲、乙双方友好协商，就乙方租赁甲方的冷库用于储藏商品(等)一事达成如下协议：

    1、甲方将位于冷库租赁给乙方用于储存冷冻货物。

    2、甲方将号低温冷藏库，总面积为:平方米，其中一楼平方米，二楼平方米，租赁给乙方使用。

    3、租凭期限:20_年_月_日起至20_年_月_日止，入库时间从20_年_月_日起计算，20_年_个月甲方给予乙方优惠使用，库房租金按每月_元/每平米计算，三个月后按甲乙双方协商冷藏收费标准执行。租赁费用：以租用冷库面积按月计算，不足半月的按半月计算，超过半月不足一月的按一月计算，具体费用以甲方每月下发的交费通知单为准。

    4、乙方在本协议签订之日起三日内向甲方缴纳每平米_元人民币作为冷库设备使用保证金，履行完本协议甲方退还乙方保证金。

    4.1如遇市场竞争加大，甲乙双方可协商调整租用价格以保证市场竞争力，每年4至9月，属于冷库租用淡季，乙方可提前一月通知甲方减少库房的租用面积。

    5、冷藏收费标准：

    5.1低温冷藏库费：一楼每月_元/平方米计算、二楼每月_元/平方米计算。甲方对外出租库费价格不得低于甲乙双方协商价格(见缴费清单)如有低于乙方拿出缴费单，可终止合作，甲方不得干涉，退回乙方所交保证金并承担责任。

    5.2进出库装卸堆垛费分别按_元/吨计价，若在下班和节假日期间装卸的，在正常堆垛费_元/吨的基础上另行收取_元/吨的延时装卸费。

    6、结算方式及日期：

    6.1结算方式：现金存入或转账

    6.2结算日期：乙方收到甲方书面缴费通知后5日内缴清(一般为每月1号至6号)，若乙方逾期不交纳，每日按应交纳费用总金额的1%收取滞纳金;若乙方逾期15天不交纳相关费用，甲方应书面通知乙方，并停止其进出货物的权利。

    7、甲方对乙方库房内的设施、设备进行维护，使冷冻设备正常运转，保证库内温度达到相关规定标准，并力求保持库房温度、湿度的稳定，由于甲方设备、设施等原因造成乙方及乙方商品损失，甲方负责全部赔偿责任。

    8、甲方承诺为保证储存商品质量，低温库房保持—X°C，在大批量进、出库货物过程中，库内温度的波动不超过(+、—)X°C。

    9、甲方质检人员将不定期对乙方租赁库房内的商品进行抽检，如发现库存在质量问题，甲方有权书面要求乙方立即对商品进行处理，造成的损失由乙方负责。

    10、乙方在本协议签订时应向甲方提交工商、税务证照(原件)及相关身份证明(原件)供甲方验证，并将上述证件作为本协议的附件。

    11、乙方要求进库的商品应向甲方提交具有检验、检疫资格单位出具的检验、检疫报告及产品合格证(复印件)。

    12、乙方承诺不会将以下产品带入冷库：

    12.1三无产品、假冒伪劣产品等违反国家相关法律、法规的商品。

    12.2患有传染病禽畜的肉类商品。

    12.3编制腐败、有异味、不符合卫生要求的商品。

    12.4用盐腌或盐水浸泡，没有严格密封的商品，流汁、流水的商品。

    12.5易燃、易爆、有毒、有化学腐败的商品。

    13、乙方保证商品进库后，产品冷藏时间不超过国家有关规定期限，如有违反，造成的商品损失由乙方自行负责。

    14、乙方使用冷库期间需遵行甲方有关冷藏设备管理规定，甲方上述规定需书面向乙方告知。

    15、乙方在库房内要留有合理的走道，商品须离开库房壁不少于10公分，二层库房货物高度应离库顶不少于40公分，便于库内设备通风、车辆通行、设备检修，保证安全等。

    16、乙方在进出库及库内操作，要防止运输工具及商品碰撞冷库库门、风帘、电梯门、柱子、墙壁和制冷系统管道等工艺设备。

    17、乙方不得将解冻的商品散铺在库内冷冻。

    18、乙方不得把商品直接散铺在地坪上或垫上席子等冻结、严禁将商品及器具等在地坪上摔击。

    19、乙方可自行将租赁库房转租。

    20、乙方不得违反冻库的相关规定将未达到温度要求的商品带入库房，甲方没有拒收，视为乙方商品符合要求。

    21、协议各方应全面履行本协议，否则，守约方有权终止本协议。

    22、如因一方不履行本协议规定的义务而给对方造成损失的，由违约方承担赔偿责任。此外，违约方还应承担违约责任。协议各方约定：违约金为本协议所涉总金额的10%。

    23、由本协议引起的或与本协议有关的任何争议应首先由协议双方协商解决，在协议不能解决的情况下，由守约方所在地人民法院管辖。

    24、本协议可因下述原因而终止：

    24.1甲方和乙方书面同意终止本协议;

    24.2不可抗力事件导致本协议履行不能达到九十日以上;

    24.3本协议项下的各项违约赔偿责任并不因为本协议终止而消灭。

    25、因地震、台风、火灾、水灾以及政府行为等协议双方不能合理无法控制的事由的出现，致使甲方或乙方不能适当履行本协议义务的，履行受挫的一方不承担违约责任。但是，履行受挫的一方应以书面形式将不可抗力事由的出现立刻告知另外一方。在不可抗力事由消失后，履行受挫的一方应继续履行本协议项下的义务。

    26、双方可以以书面协议的方式对本协议进行修改和补充。经过协议双方签字的有关协议的修改协议和补贴协议是本协议的组成部分，具有与本协议同等的法律效力。

    27、本协议一式两份，甲、乙方各执一份，双方签字、盖章后生效。

    28、合同签订时间：_______年____月____日

    29、合同签订地点：

    甲方：法定代表(或授权代表人)：

    电话：

    乙方：法定代表(或授权代表人)：

    电话

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