小蜜蜂课件

2023小蜜蜂课件(汇编9篇)。

这个特别为您准备的“小蜜蜂课件”肯定能够完全满足您的需要。在上课之前准备好教案以及课件是非常重要的事情，每个老师都非常了解这一点。在上课时，老师必须按照教案以及课件来进行教学。相信这份教案可以供大家参考借鉴，对于需要帮助的朋友也能够提供一定的帮助！

小蜜蜂课件 篇1

活动目标：

1.让幼儿在活动中认识小蜜蜂的特征，知道小蜜蜂会发出“嗡嗡嗡”的叫声；

2.幼儿能在欢快的节奏中大胆表现小蜜蜂的动作，感受小蜜蜂的勤劳，体验活动的乐趣。

活动准备：

小蜜蜂ppt，小蜜蜂图片，小蜜蜂服饰，头饰若干

活动过程：

一．出示小蜜蜂图片，引出主题：

1.师：宝宝们，今天有很多老师和我们一起来上课，我们一起来和老师们打个招呼吧！（老师们好！）今天啊，丁丁老师带来了一个好朋友来和大家认识，你们想看看是谁吗？（想！）

2.出示小蜜蜂图片：是谁啊？（小蜜蜂）告诉丁丁老师，小蜜蜂穿了什么颜色的衣服啊？是什么样的花纹呢？有没有翅膀啊？头上还有2根什么呀？（触角）小蜜蜂在做什么呢？（采花蜜）

二．欣赏歌曲，老师示范：

1.师：哇！小蜜蜂真可爱，还会采蜜，丁丁老师也想变成一只小蜜蜂，你们想不想看啊？（想！）好，你们把小眼睛闭起来，我来超级变变变，我数1，2，3，你们才能睁开眼哦，不许偷看哦！

2.（换好服装）看看，丁丁老师像不像一只小蜜蜂呀？（像！）现在我要学习小蜜蜂飞着采蜜咯，你们看仔细咯！（歌曲）

3.师：丁丁老师刚才是怎么飞的？（两只手变成翅膀忽上忽下的动，小脚小碎步的走）我是怎么采花蜜的？（弯腰，半蹲，两只小触角动一动，轻轻摇晃着小脑袋）小蜜蜂飞的时候还会发出什么声音啊？（嗡嗡嗡）

三．音乐游戏：小蜜蜂采蜜

我们的宝宝真聪明，丁丁老师现在请我们的宝宝一起和我做游戏好吗？（好）那我就是蜜蜂妈妈，你们就是蜜蜂宝宝，来，宝宝们快点变成一只只小蜜蜂，跟着妈妈一起去花园采蜜咯！

提示：可以一会儿飞高，一会儿飞低，累了停在花朵上休息一下......

师：小蜜蜂，最勤劳，每天采蜜不偷懒，你们刚才采蜜有没有偷懒啊？让我来看看你们都采了多少花蜜啦？哇，这么多呀。你们真棒，辛苦了一天，现在就跟着妈妈一起回家吃好吃的蜂蜜吧！

小蜜蜂课件 篇2

活动目标：

1、可以根据各种特性认识花。

2、了解各种花的花语。

3、爱花、和花做朋友。

4、对花的颜色感兴趣。

5、乐于探索、交流与分享。

活动准备：

PPT课件、各种花

活动过程：

一、谈话导入，引出花的主题

1、提问：你们认识哪些花?(牡丹、牵牛花、百合、郁金香…)

小结：自然界有各种各样千姿百态的花。

2、播放ppt，引导幼儿说出认识的花的名字。

小结：对花有些了解，但是名字和花没有联系起来。花的形状、颜色、大小不一样，他们各有自己的名字，它们开的季节也不一样。它们各有各的特点。

二、根据颜色、形状等特性认识花

1、出示实物，认识各种花的名字和特性。(向日葵、玫瑰、郁金香、康乃馨)

2、根据颜色、形状、大小来认识各种花。(红掌花、勿忘我…)

小结：我们要看到这朵花，记住它的名字，有自己的长相、颜色、有自己开花的时间。

三、了解各种花的花语

1、提问：花会说话吗?(花会说话，只是我们听不懂，但是我们学习了，能够知道花说什么话，这叫做花语)

2、了解不同花的花语

玫瑰花：相亲相爱 康乃馨：对妈妈的爱 郁金香：幸福 百合花：百年好合 向日葵：快乐、希望 茉莉花： 和蔼可亲

四、延伸活动

1、我们的生活可以离开花吗?什么时候我们要送花?花还可以代表城市和国家。

2、了解花的其他用途：花可以吃吗?花可以用吗?希望你们可以爱花、和花做朋友。

3、在送花游戏中巩固对花的认识。

小蜜蜂课件 篇3

科目：音乐律动

年龄班级：小班

活动名称：小蜜蜂

活动目标：

1、激发幼儿学习音乐、欣赏的兴趣；

2、认识并学习基本舞步小碎步和蜜蜂飞舞的姿态；

3、能够辨别不同的乐段，表现不同的动作。

活动准备：奥尔夫音乐《蜜蜂》、蜜蜂图片两张、丝巾若干、道具花若干。

难点与重点：难点：对不同乐段的辨别及反应；

重点：在不同的乐段能及时做出反应活动流程：

一、暖身活动——开场舞

1、大家一起围圈随音乐拍拍手

2、大家一起围圈随音乐节奏踏踏脚

3、全体手拉手围成一个圈慢慢后退成大圈

4、全体手拉手慢慢前进成小圈

二、出示蜜蜂图片引出主题

1、师：小朋友们，今天有许多客人老师来和我们一起上课，我们一起来和客人老师问个好！（客人老师好！）老师还带了一个特别的朋友来和大家认识呢！

2、出示蜜蜂图片一，播放歌曲《蜜蜂》

三、学习基本舞步———小碎步

1、师：蜜蜂漂亮吗？

2、出示图片二哪里漂亮了？

3、师：蜜蜂是怎么飞的呢？

幼儿自由想像各种蜜蜂飞的样子，教师总结：

1、飞的时候后跟离地，小脚尖点地，飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。我们把这种脚的动作叫做“小碎步”。

2、教师示范飞这边飞那边，飞高飞低；转圈；中间间接音乐蹲下来休息

3、请能干的小朋友上来和老师示范表演

4、全班小朋友配上音乐跟随教师一起来表演一遍小碎步。

四、围绕花朵飞舞

1、教师示范跳一小段蜜蜂舞

师：我们的小朋友真能干，下面老师来当蜜蜂妈妈，你们来当小蜜蜂，蜜蜂们！妈妈会跳一支蜜蜂舞，学好这个舞以后你们就可以跟妈妈去花园啦，先来看妈妈跳蜜蜂舞！（教师出示绑着红黄蓝三种颜色花的凳子，围着花朵跟随音乐完整演示，以花朵布置一个花园的情景，激发幼儿学习蜜蜂的欲望。）

2、请三名幼儿跳蜜蜂舞

师：这支蜜蜂舞好不好看，请两只能干的蜜蜂上来和蜜蜂妈妈一起来表演蜜蜂舞吧！

3、集体跟音乐跳一遍蜜蜂舞

师：蜜蜂们，我们一起来为去花园跟音乐跳蜜蜂舞吧！（以提问引发幼儿思考及学习蜜蜂飞的兴趣，在幼儿自己想像飞、的动作后，教师总结动作，并以蜜蜂跟蜜蜂妈妈学本领这一情节，来带领幼儿跟随音乐做相应的动作。

五、持丝巾飞舞动作

师：我这里有很多花衣裳，蜜蜂们穿上花衣裳跳舞吧！教师示范拿丝巾。

每人有一条~2条丝巾，在教室内自由飞舞，一下高一下低。（请注意不要再原地，尽量让幼儿有空间感，在中途可略作停顿.乐句共4个乐句，在第三乐句时，蹲下当花，其余走动。

六、结束舞步

转圈圈做出舞蹈结束姿势后下课。

活动延伸：今天学习了小蜜蜂飞舞的样子，下朋友们还喜欢别的什么小动物，回去后仔细观察自己喜欢的动物是怎样玩耍的，下节课进行表演。

活动反思：略

小蜜蜂课件 篇4

设计意图

《指南》中指出：中班幼儿需能够感知物体的形体结构特征，体验图形间组合替换关系，中班幼儿以具体形象思维为主，在学习过程中着重感知事物的明显特征。然而几何图形的熟悉往往过于单调、抽象，因此，教育内容的选择要既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓展幼儿的经验。

对幼儿来说，图形间组合替换的能力的发展是一个持续渐进的过程。本班幼儿平时对生活中的图形比较感兴趣，认识数学中绝大部分的图形，在以往《修小路》一课中，能够用正三角形拼出梯形；在整理积木时，知道两个三角形可以组合成一个正方形，两个正方形可以组合成一个长方形等。为了使幼儿进一步掌握这一知识经验，本活动让幼儿在操作中进行探索，体验六边形特征的同时，能用其他图形拼出六边形，体验图形间组合替换关系。另外，本次活动选取通向数学材料在激发幼儿的兴趣的同时满足幼儿人手一份，使教师清楚地分析出幼儿的发展水平，便于今后数学活动的实施。

综上所述，我设计了《小蜜蜂的家》这一活动，让幼儿通过动手操作体验六边形的特征和图形间组合替换关系。

活动目标

认知目标：体验六边形的特征——六条边六个角。

能力目标：能用其他图形拼出六边形，体验图形之间的组合替换关系。

情感目标：能自主探索，不断尝试，用不同的拼法来拼六边形。

重点难点

活动重点：能用其他图形拼出六边形并体验六边形的特征。活动难点：体验图形之间的组合替换关系。

活动准备

经验准备：有用图形组合成新图形的经验。

物质准备：小插板、白色磁力板、画有六边形的底纸

模式积木（粗菱形 4 个、等腰梯形 8 个、正三角形 8 个）

活动过程

本活动分为四个环节：情景导入——介绍规则——自主操作——经验分享一、情景导入

出示底纸，提问：“你知道小蜜蜂的家是什么样子的吗？可是小蜜蜂的家破了几个洞，请你观察这个洞有几条边、几个角？”根据幼儿回答，总结出，有六条边和六个角的图形叫六边形，进而感知六边形的特征。接着提问：“你愿意来帮他把家修补好吗？”激发幼儿操作的兴趣。

二、介绍规则

“怎么才能把家修补好呢？”通过提问，引发幼儿思考，请个别幼儿说说自己的方法并进行演示。本环节使幼儿了解操作方法为之后在操作中开拓幼儿思维打下基础。

三、自主操作

每人一份材料，幼儿操作，教师巡回指导，帮助幼儿找到更多的方法。

操作过程中，如果幼儿不理解操作规则，随意拼搭，教师可挑出两块梯形让幼儿填入六边形中。如果幼儿表示没有某种图形、拼不出来，可请幼儿思考缺少的图形可以用哪种图形代替。如果幼儿已经完成一种拼法，可鼓励他再想出更多的拼法。如果拼好的图形超出六边形轮廓，教师可一一指出，请幼儿思考如何调整。

四、经验分享

请几名幼儿上前分享自己不同的拼法。教师：“你想出了几种拼法啊？愿意来拼给大家看看吗？你的这种拼法都用到了哪些图形？分别用了几块？你的这种拼法和他有什么一样的地方、有什么不一样的地方？”

五、活动延伸

1、将材料投放在区域内，幼儿探索出更多的组合方法，教师用拍照的形式记录下来，丰富幼儿更多的经验。

2、提供若干的正六边形纸片，让幼儿用不同的方法对折 1-2 次，打开看看原来的六边形被折线分割成几个图形、什么图形，并给每个分割出来的小图形涂上不同的颜色。

活动总结

《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。中班幼儿爱玩、好动、注意力容易分散，于是我采用情景导入法、提问法、操作法进行活动，使幼儿在轻松愉快的氛围中通过体验、交流讨论掌握本次活动的经验。

在活动中，幼儿积极参与，大部分幼儿这一知识经验。

小蜜蜂课件 篇5

幼儿园大班语言教案：小蜜蜂与花

活动目标

1.引导幼儿结合生活经验大胆讲述对花的观察结果。

2.感知花的美丽，激发热爱大自然的情感。

活动准备

1、ppt课件：花

2、课件-照片：蜜蜂

活动过程

一、导入

课件-照片：蜜蜂

请小朋友才一个谜语

小天使，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东，又采花粉又酿蜜，人人夸它爱劳动 (蜜蜂)

二、展开

1、小蜜蜂非常的勤劳，你们知道小蜜蜂喜欢在什么地方生活?它的的好朋友是谁吗?

(启发幼儿大胆想象，说出小蜜蜂的好朋友有哪些)

2、ppt课件：花(春天的花)

(1)我们一起看看小蜜蜂的好朋友有哪些?

●迎春花

●樱花

●水仙花

●玉兰花

●牵牛花

(2)你们在什么地方见到过这些花呢?

(幼儿互说，发言)

(3)我们应该怎样爱护这些花卉呢?要注意哪些事情才不会让花儿们受伤呢?

(幼儿讨论)

3.秋天开什么花

(1)你们知道有哪些花是在秋天开的吗?(引导幼儿根据已有经验大胆讲述)

(2)秋天开的花很多，我们平时经常见的有：

●菊花

●一串红

●美人蕉

●荷花

●蝴蝶兰

●月季

小结：这些美丽的花不仅是小蜜蜂的好朋友，也是我们人类的好朋友，它可以净化空气，美化我们的环境。

4.说一说自己最喜欢的花。

(引导幼儿概述每一种花的名称，说一说花的形状、花的颜色，花的香味)

三、结束

讨论：小蜜蜂为什么愿意和这些花做好朋友呢?

(启发幼儿结合生活经验进行讲述，师幼共同参与)

小蜜蜂课件 篇6

【活动目标】

1.能模仿小蜜蜂小脚尖点地，后跟离地起飞的样子。

2.能手脚协调地动作和学习听指令游戏。

3.培养幼儿合作意识，提高幼儿合作能力，发展幼儿的自主性和创造性。

4.提高动作的协调性与灵敏性。

5.商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。

【活动准备】

音乐《小蜜蜂》，黄、红、白各色的花朵。

【活动建议】

1.创设情境，激发兴趣。

(1)出示图片，引出小蜜蜂。

你们喜不喜欢小蜜蜂呀?有没有小朋友知道小蜜蜂有什么本领?

(2)幼儿自由想像各种小蜜蜂飞的样子，

(3)教师总结：飞的时候高高的，小脚尖点地，后跟离地，手臂平举形成飞的样子。

飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。

2.请能干的小朋友上来示范表演，全班小朋友配上音乐跟随老师一起来表演小蜜蜂飞。

3.学习儿歌《小蜜蜂》。

4.教师介绍游戏玩法及规则。

(1)学小蜜蜂飞，学蜜蜂采蜜。

小朋友排好队，两臂侧平举，学习蜜蜂飞， 学蜜蜂 做蜜动作，屈膝微蹲，弯腰， 头向下低，手臂向后伸直，轻轻摇晃小脑，边飞边唱儿歌。

(2)小蜜蜂一起去采蜜。

小朋友排着队两臂侧平举，学习蜜蜂飞，飞到黄色的花朵边，做蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后伸直，轻轻摇晃小脑。然后在飞回来。

到黄色的花朵上采蜜。到红色的花朵上采蜜。到白色的花朵采蜜。

(3)游戏规则：要飞到花朵的边上做动作才能返回。

5.游戏结束，放松活动

师：小蜜蜂们!我们采了那么长时间的蜜，都累了吧，让我们停下来休息一下吧!

附：

小蜜蜂，嗡嗡嗡。飞到西，飞到东。

不怕苦，不怕累。采花蜜，勤劳动

教学反思：

教师针对幼儿今天的表现，及时的给予鼓励和评价，表扬和鼓励那些在活动中积极参与的幼儿。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，让他们也能在活动结束的时候获得老师的肯定，以培养其对体育游戏活动的兴趣。

小蜜蜂课件 篇7

设计意图：

春天来了，天暖和了，许多花都开了。树林里，花丛中，经常看到小蜜蜂等很多小虫子。特别是在我们农村，蜜蜂更是到处可见。在孩子们的心中，小蜜蜂的形象一直是勤劳可爱的。在外面玩的时候，很多孩子会去追捉蜜蜂，还会有调皮的孩子去捅蜂窝。这些行为都非常危险，因此有必要让幼儿知道招惹蜜蜂会带来危险，了解一些被蜂蛰后的急救常识。

活动目标：

1、知道不招惹、捕捉蜜蜂，简单了解被蛰后的急救方法。

2、了解几种常见的有危险的小虫子，知道躲避它们。

活动准备：

1、故事《生气的小蜜蜂》。

2、课件。

3、故事挂图。

4、音乐《春天》。

5、蜜蜂、蝴蝶、小白兔头饰。

活动过程：

一、故事《生气的小蜜蜂》，了解招惹蜜蜂带来的危险。（Gx86.cOM 笔稿范文网）

1、教师讲述故事前半段，并提问：小蜜蜂为什么要蛰三个小朋友?看到蜜蜂后怎么办?遇到成群的蜜蜂追过来怎么办?

2、(出示挂图《遇到蜜蜂怎么办》)教师结合挂图小结：看到蜜蜂应该尽量避开，千万别去招惹它们。遇到成群的蜜蜂应该赶快跑开躲避。如果来不及，就用衣服或其它东西遮住头、脸等外露部位，并迅速蹲下。千万不要大喊大叫，扑打蜜蜂，这样会激怒蜜蜂，引来更猛烈的袭击。

二、了解一些被蜂蛰后的急救常识。

提问：如果被蜜蜂蛰伤后应该怎么做呢?

教师继续讲述故事，总结兰兰妈妈的做法：如果被蜜蜂蛰了，一定要赶紧拔出毒刺，用肥皂清洗伤口，必要的时候要到医院治疗。

三、了解几种常见的有危险的小虫子。

1、(播放课件)教师结合画面分别介绍蜜蜂、马峰、黄蜂，引导幼儿观看蜂刺，了解各种蜂蜇人时，毒液就会被注入人体，使人皮肤红肿，产生水泡，甚至会中毒死亡。蜜蜂蛰人后也会马上死去，所以它们不会轻易哲人。马峰、黄蜂的攻击力很强，被它们蛰到非常危险，千万不要去招惹它们，更不要去捅它们的蜂巢。

2、(播放课件)教师结合画面分别介绍蜘蛛、蜈蚣等小虫子。很多蜘蛛、蜈蚣等小虫子也会带来危险，不能用手去碰，要远离它们。

四、我们到野外去玩的时候要注意什么?

教师小结：在野外游玩时，千万不要在靠近蜂巢的地方，更不要去捅蜂窝;尽量穿上长袖衣服、并戴上帽子;万一被蛰，不要哭，不要用手去抓被蛰的部位，要赶快找大人帮忙。

五、和幼儿一起扮演蜜蜂、蝴蝶、小白兔，跟随音乐《春天》出去做游戏。

今天的天气真好，我们一起扮演小蜜蜂、蝴蝶、小白兔，唱起歌，跳起舞，出去做游戏吧。

活动反思

小班的孩子年龄较小，注意力不太集中，思维以具体形象思维为主，所以本节活动课我以故事的形式贯穿其中，并结合挂图集中幼儿注意力。通过看课件了解其它常见危险的小虫子，加深幼儿对本节活动内容的印象。在最后，我选了和本节活动季节有关的表演来结束活动，使本节活动课更加丰富多彩。

小蜜蜂课件 篇8

活动目标：

1.让幼儿在活动中认识小蜜蜂的特征，知道小蜜蜂会发出“嗡嗡嗡”的叫声；

2.幼儿能在欢快的节奏中大胆表现小蜜蜂的动作，感受小蜜蜂的勤劳，体验活动的乐趣。

活动准备：小蜜蜂ppt，小蜜蜂图片，小蜜蜂服饰，头饰若干

活动过程：

一．出示小蜜蜂图片，引出主题：

1.师：宝宝们，今天有很多老师和我们一起来上课，我们一起来和老师们打个招呼吧！（老师们好！）今天啊，丁丁老师带来了一个好朋友来和大家认识，你们想看看是谁吗？（想！）

2.出示小蜜蜂图片：是谁啊？（小蜜蜂）告诉丁丁老师，小蜜蜂穿了什么颜色的衣服啊？是什么样的.花纹呢？有没有翅膀啊？头上还有2根什么呀？（触角）小蜜蜂在做什么呢？（采花蜜）

二：欣赏歌曲，老师示范：

1.师：哇！小蜜蜂真可爱，还会采蜜，丁丁老师也想变成一只小蜜蜂，你们想不想看啊？（想！）好，你们把小眼睛闭起来，我来超级变变变，我数1，2，3，你们才能睁开眼哦，不许偷看哦！

2.（换好服装）看看，丁丁老师像不像一只小蜜蜂呀？（像！）现在我要学习小蜜蜂飞着采蜜咯，你们看仔细咯！（歌曲）

3.师：丁丁老师刚才是怎么飞的？（两只手变成翅膀忽上忽下的动，小脚小碎步的走）我是怎么采花蜜的？（弯腰，半蹲，两只小触角动一动，轻轻摇晃着小脑袋）小蜜蜂飞的时候还会发出什么声音啊？（嗡嗡嗡）

三．音乐游戏：小蜜蜂采蜜

我们的宝宝真聪明，丁丁老师现在请我们的宝宝一起和我做游戏好吗？（好）那我就是蜜蜂妈妈，你们就是蜜蜂宝宝，来，宝宝们快点变成一只只小蜜蜂，跟着妈妈一起去花园采蜜咯！

提示：可以一会儿飞高，一会儿飞低，累了停在花朵上休息一下......

师：小蜜蜂，最勤劳，每天采蜜不偷懒，你们刚才采蜜有没有偷懒啊？让我来看看你们都采了多少花蜜啦？哇，这么多呀。你们真棒，辛苦了一天，现在就跟着妈妈一起回家吃好吃的蜂蜜吧！

小蜜蜂课件 篇9

活动设计意图 ：

本次活动根据我园存在的开展户外体育活动难体育活动器材不足的情况而设计，提出的问题是：如何利用我园有限的资源开展好户外体育游戏活动。新《纲要》中对健康领域提出：幼儿园应"开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力"以及"在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的`协调性、灵活性"的教育要求，让幼儿喜欢参加体育活动，增强幼儿体质，以促进幼儿身心的健康发展。我们不能因为幼儿园体育器材有限而放弃户外体育活动的开展，从而忽略对幼儿体质体能的锻炼。本次讨论就希望各位老师积极思考，集思广益，搜罗出可以替代专业体育器材的用来锻炼"走、跑、跳、钻、爬、攀"的现有的或利废利旧的材料，以方便日后各班体育活动的开展。

本次活动以以"拯救小蜜蜂"的游戏情境为主线，将幼儿参与活动的兴趣放在首要位置。活动中涉及到的用来锻炼幼儿"钻"的现有材料有幼儿用的课桌、铺区角用的垫子、易拉罐、轮胎、软绳等。希望通过本次活动来，提高幼儿"钻"的能力。

活动目标：

1. 利用现有资源开展户外体育活动，培养幼儿参与体育活动兴趣。

2. 锻炼幼儿的"钻"的能力为重点，包括蜷身正面的钻和侧身钻。

3. 通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演

4. 初步培养幼儿有礼貌的行为。

活动准备 ：

粉笔 宽阔的场地 课桌两张 软垫 6 块 易拉罐若干 软绳 2 根 轮胎 4 个 糖果若干 音乐 筐子 4 个 小蜜蜂卡片 40 张

活动重点 ( 难点 ) ：

训练幼儿"钻"的能力

活动过程 ：

一、 热身运动

1 、引入：电话响了，老师接电话后对小朋友说："小蜜蜂打来电话说找到了妈妈她很高兴，邀请我们所有的小朋友到她家里去玩耍。"

2 、听音乐热身。老师："赶快坐上我们的大巴一起去小蜜蜂家吧!"

二、 走迷宫

1 、(事先在场地上用粉笔画好两条迷宫路线图)老师："糟了，我忘了问小蜜蜂她家的地址了!感受故事情节的有趣，发挥想象力讲述艾玛奇妙的旅行经历。咦，这里有个路标，原来小蜜蜂家是朝这个方向走 , 但要想去小蜜蜂家必须先通过前面的迷宫。"

2 、"我们快一点想办法走出迷宫，小蜜蜂等不到我们一定会很着急!""哦!我来看看怎么走这个迷宫。"老师讲清走迷宫规则：线条为走，圆圈为跳。带领幼儿分两组走出迷宫。

三、 闯关拯救小蜜蜂

1、 教师讲清闯关规则

老师："咦，这里还有一个路标，路标上写着：要想到达小蜜蜂家必须按如下方法通过此关卡 …… "老师讲如何通关，重点讲钻的动作要领。

2 、请一名幼儿示范闯关方法

电话响了，老师接电话后着急的说："不好了!小蜜蜂家着火了，你们在这里等等我，我去救她们"老师请一名幼儿示范拯救小蜜蜂，同时讲过关要求。

3 、幼儿分两组闯关

老师问刚才闯关的小朋友："小蜜蜂都被救完了吗?""还有很多很多小蜜蜂都受伤了等着我们去救他们，我们快去帮他们吧!""但是由于去小蜜蜂家的两条路都太窄每次只能一个人通过，所以小朋友一定要拍好队听老师口令这样才能将小蜜蜂安全的就回来!"

幼儿分两组闯关

四、 糖果庆祝 party

老师："小蜜蜂们都被成功拯救回来了，你们高兴吗?""我们一起来开个糖果 party 庆祝一下吧!""老师数 1 、 2 、 3 你们就并脚跳起来就可以摘到绳子上美味的糖果了!"请两名老师帮忙牵绳子，根据幼儿高矮调整绳子高度。

五、 随音乐活动结束，幼儿回教室品尝糖果

老师："大家都有糖果了，小蜜蜂也被拯救了，真高兴，我们和小蜜蜂再见坐上大巴一起回家吧!"教师将幼儿带回教室品尝胜利果实，活动结束。

活动反思：

本次活动设计意图以锻炼幼儿的"钻"的能力为重点，包括蜷身正面的钻和侧身钻。以"拯救小蜜蜂"的游戏情境为主线，将幼儿参与活动的兴趣放在首要位置。活动中涉及到的用来锻炼幼儿"钻"的现有材料有幼儿用的课桌、铺区角用的垫子、易拉罐、轮胎、软绳等。希望通过本次活动来提高幼儿参与体育活动兴趣，提高幼儿"钻"的能力。

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小蜜蜂的作文十九篇

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小蜜蜂的作文(篇1)

在一堆金灿灿的花丛里，有个小蜂窝。那小蜂窝里住着许多只小蜜蜂。其中有一只幼小的小蜜蜂。一天，小蜜蜂们要去采花蜜了。大家争先恐后地飞出蜂窝，大家一见到花就一拥而上。而那个最幼小的小蜜蜂，探出小脑袋，东张西望。环视四周后，再慢悠悠地飞出蜂窝。小蜜蜂飞到花丛上，指定了一朵向日葵，正要采时，许多蜜蜂好像跟它有仇。故意飞到那朵花上采蜜。小蜜蜂飞飞，似乎看遍了每一朵花儿。花上的蜜蜂堆积如山，根本没有它的立足之地。小蜜蜂无意中看到了一张报纸。报纸上登着一则广告，在广告边上写着一个城市花园的地址。他事不宜迟立马启程。飞到一个指路牌，指路牌上显示着：距离城市还有5.5公里。小蜜蜂飞过一重重山 ，一道道水。千辛万苦来到了城市，小蜜蜂通过门牌号来确认。终于到达了花园。千姿百态的花儿让小蜜蜂看得眼花缭乱。小蜜蜂这边闻闻，那边嗅嗅，采完花蜜，飞回蜂窝。其它蜜蜂争个头破血流也采不到一点花蜜。它们看着满载而归的小蜜蜂飞进蜂窝里，羡慕得目瞪口呆。

小蜜蜂的作文(篇2)

不论平地与尖山，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？这首诗赞美的就是我勤劳的小蜜蜂。

我可以自豪的说，虽然我长得很普通，但我可是世界上最勤劳的动物。我们要采一公斤蜜，必须在一百万朵花上采集原料，飞行的距离相当于绕地球赤道十一圈，人们都说我的功劳不亚于阿波罗号呢！我是蜂群的工蜂，我的工作很繁重，要采集花粉、花蜜，喂养蜂后蜂蜜，照顾自己的兄弟姐妹，酿造我们的口粮，修造、保护我们的家园，调节室内的温度和湿度常常忙得忘记了早晚，但是我从不叫苦叫累。

在我们这个群体大家族中，有一位蜂后。她是一只有生殖能力的雌蜂，负责产卵，繁殖后代，同时还统治着这个大家族。我们这个家族还有一个成员雄蜂，他的职责就是和蜂后交配，只知吃喝，是我们蜂群中的大懒汉。他可不像我，我可是勤劳的代言人。

如果动物界也有组织的话，那么我一定会获得最热爱劳动奖章。小朋友，记住我了吗？我就是既勤劳又可爱的小蜜蜂哦！

小蜜蜂的作文(篇3)

泰山小区有着美丽的.绿化带，春天来的时候，我家楼下的花池盛开在五颜六色的花，不但漂亮而且吸引着美丽的蝴蝶和蜜蜂。所以，我慢慢地就对忙碌的小蜜蜂产生了观察兴趣。

蜜蜂的头呈等腰三角形，前面有一对细小的像发丝一样的触角，触角后面有两只灵敏的眼睛。它的嘴很特殊，既能吃花粉，又能吸吮花蜜，两对半透明的翅膀分别在身子的两边，身子下面有六条短而带毛的腿，尾部还藏着一根又黑又尖的蜂刺，身躯的前半部和尾部都是黑褐色的，后半部中间有二三圈深黄色的黄条圈，全身长着比羊毛还要细还要短的绒毛。

蜜蜂工作起来非认真，从早到晚奔波在万花丛中，吮吸着花蜜。如果你要是靠近花丛，这些蜜蜂就会在你的头顶或身旁盘旋，有时候会向你迎面扑来，有时竟然会有蜂刺去刺伤你，这是蜜蜂的绝招。但是你若是不伤害它，它是不会先攻击你的。

蜜蜂是多么的勤劳可爱啊!我爱那小小的蜜蜂，因为它造福于人类。

小蜜蜂的作文(篇4)

大家都见过蜜蜂吧?蜜蜂是否在我们大多数人心里是一个绝不起眼的小昆虫?可它却让我明白了一个大道理。

一天，我在奶奶家后面的小树林里发现了一个大蜂巢，有许多蜜蜂围在蜂巢旁边“嗡嗡”地叫着，仿佛在向正预备进攻的侵略者。确定安全以后，一大群的蜜蜂都飞向附近的花丛中辛劳地劳动起来。可好景不长，没过多久就来了一群不速之客逐一马蜂。固然马蜂的个头比蜜蜂大许多，但团结的小蜜蜂们仍旧绝不示弱。双方僵持了一会儿后，马蜂先开始了进攻，别看马蜂只来了5。6只，可他们究竟比蜜蜂厉害，没打几个回合，蜜蜂的势力显著下降。可智慧的小蜜蜂马上又去召集正在工作的蜜蜂们回来应战，人多气力大，几个激烈的回合后，马蜂落荒而逃。

固然这是件小事，但却让我明白了一个道理：团结的气力是最大的。学习也应该这样，大家齐头并进，勇敢的克服每一个难题。

小蜜蜂的作文(篇5)

蜜蜂是膜翅类的昆虫。膜翅目是昆虫纲中的一个大目，已知种类超过12万种，如蜜蜂、熊蜂、胡蜂、切叶蜂，以及各种寄生蜂都是熟知的种类。蜜蜂的经济价值很高，除生产蜂蜜外，还生产蜂蜡、蜂乳、蜂毒等；又能为农作物授粉，提高农作物的产量。

去年春天，我偶然在江边公园发现了一只蜜蜂，正在缓慢摆动尾部，就象划着圆圈舞，我觉得挺好玩的。一会儿，突然听见有十分微弱的嗡嗡声，原来又有5、6只蜜蜂呼应着向原来那只飞的方向去了，哦！去那边的花丛了。

好奇心促使我想要看个究竟，我也朝花丛走去。好不容易才找到了它们：一共八只，其中五只专心致志地在采集花粉；另外三只却游兵散漫、游手好闲，一副若无其事的样子。

可别认为它们是来看热闹的，其实，它们是来传播花粉的。我看见一只蜜蜂把采到的的花密用口传送给另一只蜜蜂，口中存了蜜的蜜蜂就向东飞去了。过不多久，其它的蜜蜂也陆续向东飞走了。

回家的路上，我别走别想着：原先那只蜜蜂为什么跳了圆圈舞后就有蜜蜂来？这又代表什么？它们是巢中的什么蜂？。我带着问题查阅了百科全书后明白了：原先那只蜜蜂是在向它的同伴传递信息-花就在不远处。同伴们收到信息，就立马飞来与它汇合，并开始采集花粉、花蜜，并由其它工蜂运回蜂巢。

通过书本使我明白了：蜜蜂是一种有灵性的昆虫，它们的组织类似于我们的社会，有工蜂、雄蜂、女王蜂和幼蜂。工蜂全部是雌蜂，主要负责采蜜、照顾蜂王等；雄蜂只与女王蜂进行繁殖；女王蜂平均每日可产2000个卵。至于幼蜂，就是巢中享福啦！它们还懂得把花粉和蜜用蜡片封好储存。蜂群的纪律也十分严明，还会用翅膀扇风来调节巢里的温度。蜜蜂真是又聪明又勤快，还十分可爱的益虫啊！

小蜜蜂的作文(篇6)

蜜蜂它辛勤的劳动，不求回报。它不像蝴蝶，俏丽妖娆，它用它的一生来回报、来奉献!尽管如此，也还有淘气的孩子回去捕捉它们。

蜜蜂有时会停在一朵花上，吸取甜美的花粉，那个样子，就像是孩子在贪婪的吸吮着母亲的乳汁一般!而且，当蜜蜂迷路的时候，它可以自食其力，累了的话，就可以停在一朵小花上，休息片刻!之后，在寻找回家的路。若是碰上更加危险的事情，那就是被敌人——大黄蜂抓住。不过我想在这个和平年代是不太可能的啦!蜜蜂迷路的时候，它会闻到同伴所留下的气息，追寻回家。当蜜蜂们把食物带会巢穴的时候，就会和同伴分享!或许，它会一瞬间进入你的视线，当你在观察的时候，它就会有所警觉的，并且会越飞越高，直至你看不见为止。蜜蜂的尾巴上有一个小刺，充分的表现了它既可爱有威武的形象。

所以，蜜蜂是我最喜欢的昆虫!

小蜜蜂的作文(篇7)

蜜蜂这小小的昆虫，是个勤劳、勇敢和慈善的小精灵。它们每一只蜜蜂，整日都在忙忙碌碌。

出于好奇心，在春暖花开的一天，我走进一簇簇的花丛间寻找蜜蜂的踪影。这时看到一群蜜蜂，它们一边用翅膀唱出欢快的歌声；一边在花间盘旋寻觅，采集花粉，吸取花蜜。我蹲下身子，只见有只幼小的蜜蜂从一个花房出来，转入到另一个花房。它的腿一蹬一蹬的，它的屁股一动一动的，它那金黄色的身子一纵一纵的，它的头不时地在里面转来转去。我想，这时它正在使着蛮劲，想把花房的花粉采完呢。约摸半分钟的光景，它又转入另一个花房……不大一会，它就爬遍了几十朵花。我仔细一看，它的腿上已全是花粉，它抖抖翅膀，正准备满载而归呢！

听说，蜜蜂如果归途中遇雨，就算边飞边爬，也会坚持将采得的花蜜送回家。它们白天在野外采蜜，夜晚还要酿蜜。为了风干蜜汁，工蜂们需要长时间不停地扇动双翅，直到酿出甘美的蜜来。抱着“蜜不精酿誓不休”的态度，多么勤劳勇敢啊！

蜜蜂对生育的母蜂十分敬爱。当母蜂外出的时候，蜜蜂们成群结队地围绕在母蜂周围，护卫着母蜂。如果母蜂快死了，它们还继续喂养它。直到三四天后，确认母蜂死了，才由几只蜜蜂托着母蜂的尸体，成群结队地给母蜂“送葬”。蜜蜂是个多么慈善的小昆虫啊！

据养蜂工人说：“这些小精灵和人一样，最有觉悟。一遇到花时旺盛，就没命地干活。花开不断，蜜也就采个不停，直到累死。最繁忙的采花季节，一只工蜂顶多只能活五十来天。”它那短短的一生，为的是给人们酿造甜蜜的生活，我们能不为蜜蜂的这种精神所感动吗？

我望着满载飞行的蜜蜂，感慨万千。我在人生的道路上又得到了新的启迪。

小蜜蜂的作文(篇8)

妈妈说带我去大蓬山玩，我高兴得一蹦三尺高。

一大早，我们就兴奋地到目的地了。我像机灵的小猴子一样跳下了车，等妈妈买好票，我一溜烟地钻了进去。

首先看到的是几张大花脸，有红关公、黑脸曹操等，好像都在对我笑。我先玩小蜜蜂。我抢了个就近的座位坐了下来，熟练地操纵着红键，让我的小蜜蜂飞得高一些。我最喜欢的是荡秋千。当秋千越荡越高的时候，风声从耳边呼啸而过，我感觉自己就像一只放飞的小鸟，在空中自由自在地飞翔。

最刺激的要算激流勇进了。听说这个游戏很危险。我小心地坐上去以后，车一点一点地往上爬，我一点儿也不怕。就在我沾沾自喜的时候，车子从坡顶像火箭一样冲了下来，还没等我反应过来，一个大浪头扑来，全身都湿透了，像只落汤鸡，真是又惊险又刺激。

夕阳西下，我们依依不舍地离开了。

小蜜蜂的作文(篇9)

劳动是生活的前提；劳动是幸福的基础；劳动是小孩子的快乐。

前几天，我们全家人一天都在家休息。奶奶提议进行大扫除，我们都同意了。爸爸妈妈负责三个卧室，我和奶奶负责大客厅。

清理之前，先要把茶几推开。可是，有些推不动。我想可不能让大家失望，于是，使出了九牛二虎之力推呀推。终于把茶几推到一边。我接着推沙发，这个还是比较轻。可当我推开之后，惊呆了。天呐，沙发地下特别脏，存了好多垃圾。我拿着小扫帚和奶奶一起扫。脏东西里有的是我用的，有的是没用的，可能平时不小心掉下面了。我们忙了好久才把有用的挑拣出来。

过了一会，爸爸又吩咐到：“儿子，把这个柜擦擦！”我i赶紧过去，细心地擦起来。

经过我们一家人的奋战，整个屋子变得一尘不染，干净极了。

只要劳动就能改变生活。虽然那天我累得满头大汗，但是我很快乐。因为劳动最光荣。

小蜜蜂的作文(篇10)

春天来了，树木都长出了新叶子，百花争相开放，许多小蜜蜂也开始忙碌起来了，它们要去采蜜。可是，有一只小蜜蜂却一点儿也不忙，正在树木里悠闲地飞着呢！

青蛙妈妈看见了小蜜蜂，问：“小蜜蜂，你怎么不去采蜜啊？”小蜜蜂说：“我才不去呢，花粉会把我的新衣服弄脏了，这可是我最喜欢的一套衣服。”青蛙妈妈无奈地摇了摇头。

一只小蚂蚁正满头大汗地背着一个蛋在慢慢地走着，看见了小蜜蜂，就停下来问：“小蜜蜂，你怎么这么空闲啊？我看到你的兄弟姐妹们都在前面花丛中采蜜呢。”小蜜蜂看了小蚂蚁一眼，不说话。小蚂蚁说：“小蜜蜂，你帮我一起抬抬这个蛋吧，好重哦。”小蜜蜂说：“我才不管你呢，干活那么累，还不如到处玩一玩。”小蚂蚁不再理这只偷懒的小蜜蜂了，小蜜蜂只好自己飞走。

这样，森林里的小动物们都知道了这只偷懒的小蜜蜂，大家都不爱理睬它。小蜜蜂难过极了。

小蜜蜂的作文(篇11)

暑假我在奥地利的时候，被蜜蜂狠狠地蛰了一口，痛得我号啕大哭，我恨死蜜蜂了，想起蜜蜂就有些害怕。

中秋小长假，却让我对蜜蜂的看法有了改变，我开始可怜蜜蜂，敬佩蜜蜂了。

中秋节前一天，我和妈妈开车在高速公路上。突然，我们感觉到车前有东西“啪、啪”地撞上来，然后就看到玻璃上有些黄黄的东西。我以为是鸟粪掉下来了，可抬头望望天空，没看见有鸟飞过。正和妈妈讨论是什么东西的时候，我们看到前面一辆大货车上飞出很多虫子来。妈妈说飞出来的是蜜蜂，因为货车上堆着的是蜂箱。到了老家后，我发现车前面密密麻麻的黄点点，看来蜜蜂死了不少。可怜的蜜蜂！

妈妈还告诉我，蜜蜂蛰了人一回，它不久就会死去。蜜蜂采蜜飞行的路程差不多可以绕地球一圈半，多么辛苦的小蜜蜂啊！更辛苦的是酿蜜，工蜂总是要先把花蜜吞下去，再吐出来，就这样吞下去，吐出来，吞吞吐吐大约要360次，蜂蜜才形成。多伟大的小蜜蜂啊！我开始敬佩蜜蜂了。

小蜜蜂的作文(篇12)

今天，太阳公公在蔚蓝色的天空中露出了笑脸。温暖的阳光照在大地上，天气棒急了！

小蜜蜂告别了爸爸、妈妈，独自一人出来采蜜。这是小蜜蜂第一次采蜜，兴奋极了！小蜜蜂在美丽的花丛中忙碌着，水池中每每微风拂过，花儿们便向小蜜蜂点头致 意，仿佛在说：欢迎你辛勤的小蜜蜂。小蜜蜂高兴的点点头唱着歌，到处采蜜。突然天空中一声巨响，把小蜜蜂吓坏了，小蜜蜂抬头一看，太阳公公不见了。天 空中乌云密布。闪电和雷声像是在比赛一样，一个紧跟着一个。不一会儿就下起了大雨。吓坏了小蜜蜂，赶紧躲在一片荷叶下。双手紧紧地捂着耳朵心里别提多害怕 了，此刻小蜜蜂好想爸爸、妈妈，想温暖的家可是一想到今天的任务。于是，小蜜蜂就鼓起勇气，勇敢地躲在荷叶下任凭风吹雨打也不害怕

太阳公公又出来了，天晴了。小蜜蜂别提多高兴了！赶忙飞到花丛中采蜜，小蜜蜂忙得满头大汗也不休息。终于采完了蜜。小蜜蜂松了一口气，抬头望了望天空。啊！好漂亮呀！天空中出现了一道彩虹，像一座大桥横跨在天空中，美丽极了！

太阳公公快下山了，小蜜蜂要回家了。爸爸、妈妈在家门口焦急的等待着小蜜蜂的归来。当看到小蜜蜂满载着蜂蜜，平平安安地回来后，爸爸高兴的抱起小蜜蜂一个 劲儿的亲，小蜜蜂向爸爸讲述了采蜜的经过。爸爸听后语重心长地说：孩子，在生活中没有一帆风顺的事情，遇到困难和挫折只有勇敢的、不怕困难的人才能取得 成功。

小蜜蜂听完爸爸的话后，深深的点点头想了想说：对，不经历风雨，怎能见彩虹！

巨人学校云冈分校 指导老师 孙兰香

小蜜蜂的作文(篇13)

勤劳的小蜜蜂

小蜜蜂莎莎起了个大早出门采花蜜。她一边飞，一边唱着快乐的歌谣：“小蜜蜂，真勤快，飞到东来飞到西，东瞧瞧，西望望，采来花粉把蜜酿！”

莎莎飞着飞着，闻到了一阵花香，她顺着花香飞去，看见了一棵桂花树。金灿灿的桂花绽开着灿烂的笑脸，在跟莎莎打招呼：“小蜜蜂快过来啊，用我的花粉酿的蜜可香了！”莎莎赶紧飞了过去，采了很多很多的桂花花粉。

莎莎采完了桂花花粉，看见旁边有棵苹果树，雪白雪白的苹果花散发着迷人的芬芳，莎莎便高兴地飞过去。“莎莎姐姐，我们一起去玩吧！”蝴蝶妹妹在不远处高兴地喊道。莎莎抱歉地说：“不好意思哦，蝴蝶妹妹，我要忙着采花粉呢！有空再跟你玩吧！”蝴蝶妹妹微笑着点点头飞走了。

莎莎采完苹果蜜，嗅到荔枝花的.花粉也很新鲜，又去采了一些。她想：今天采的蜜应该差不多啦！就心满意足地飞回家喽。

莎莎回到家也顾不上休息，就开始酿蜜。她把采来的花粉酿成了香香甜甜的蜜糖，分别装在三个小坛子里。然后把蝴蝶妹妹、燕子姐姐和蜻蜓哥哥请来了。蝴蝶妹妹喜欢吃桂花蜜，蜻蜓哥哥喜欢吃苹果蜜，燕子姐姐喜欢吃荔枝蜜，他们都夸莎莎酿的蜜好吃。莎莎的心里啊，比吃了蜜还甜呢！

小蜜蜂的作文(篇14)

今天下午放学后，我留在学校帮助同学听写英语，老师见刘启静不见了，就派我去找他。我把学校找遍了，都没有看见刘启静，可见他已经离开学校回家了。

在走廊上，看见了一只小蜜蜂仰卧在地上动来动去，怎么也翻不过身来，，它拼命地挣扎着，我见它太可怜了，顿时产生了一个想法：因为我们刚刚学完第四单元的课程，关于生命，我们要珍惜生命，蜜蜂那种强烈的求生欲望让我想救它。

我犹豫了一会儿，决定救救它，但是我不敢用手动它，就另想主意了，我灵机一动，有了，那就是——用嘴吹出风，让它转过身，我觉得这个主意应该行得通，暗暗庆幸自己有点小聪明。

我轻轻地往小蜜蜂身上吹了一下，见它稳如“泰山”丝毫不动，可急坏了我，我就对它毫不客气了，憋足了气使劲地吹了一口，小蜜蜂果然翻了一个身，立刻起飞了，可是，刚离开地面不到一厘米，就栽了下来，又一次仰卧在地上。

这时，怎么办呢？我只好拾起地上的一张小纸条，小心翼翼把它包起来，又把它放在了走廊旁的花坛中，希望它获得重生。然后我就走了。

这只小蜜蜂可真可怜啊！不能像其他健康的小蜜蜂一样在空中自由自在地翱翔，过着快乐的日子；而它，只能仰卧在地上观看别人的快乐，来排除自己那不能飞翔的巨大痛苦。

小蜜蜂的作文(篇15)

我家院里的爆竹花开下，一簇簇，一串串，远看象一团团烧旺的火。花香引来了一只只小蜜蜂。它们在花丛中飞来飞去，一会儿停在这朵花瓣上，一会儿又钻进那朵花蕊里，正忙着采蜜呢!勤劳的小蜜蜂又引来了喜欢画画的妹妹。她搬来小凳子，拿来小画夹，闪动着明亮的眼睛，歪着脑袋出神地看着，低着头细心地画着。一坐就是好半天，把什么都给忘了。多么专心致志啊!吃饭了。妈妈喊:蕾蕾，快来!妹妹答应了一声:哎，就要画好了。

我端着饭碗走到她的跟前，嘴里故意嚼得啧喷响，逗着她说:多好吃!好菜快给我吃光了。分妹妹朝着我抿抿嘴，又一笔一划地画着、描着。我妹妹就是这样，画画可勤奋了!记得有一次，她画《尊敬老师》这幅画，画了一张又一张，都摇摇头不满意，一直画到很晚了，还不肯睡，妈妈硬是叫她上了床。可刚一躺下，她又爬了起来，叫妈妈扮画上的老师，叫我当画上的学生，向老师行队礼。然后，妹妹照着我和妈妈的祥儿又画了一张。这回她满意了，高兴得唱起歌来。后来这张画还贴在学校橱窗里展览过呢我正想着，妹妹的画画好了。我拿过来一看，晴，画得多象啊1小蜜蜂采蜜的情景，都在画里了。猛然，我好象看到画上的小蜜蜂飞出来r。变成了眼前的妹妹;在爆竹花中飞啊飞啊

〔简评〕文章写得别致、新颖、生动、自然。借物喻人是这篇文章的一大特。资、。作者构思巧妙。借花开引出了蜜蜂，由安蜂引出了人，由人又引出了画。文章播叙了妹妹画《羊敬老师》这幅画的卒，更加突出了文章的中心。文章的结尾，作者从蜜蜂未蜜的画中联怨到妹妹就家小蜜蜂那么勤奋，点明了中心。

小蜜蜂的作文(篇16)

春天到了，花草树木都开了，每朵花都争奇斗艳，让人觉得赏心悦目。

突然，我看见一朵锦绣的鲜花很蕃庑。这时，飞来一只小蜜蜂，停在了花芯上。瞧，它长得多可爱啊！圆圆的小脑袋，细细的腰，一对小翅膀真讨人喜欢。

只见小蜜蜂停在花芯上，然后它迅速钻进花芯中间，用它那又细又长会吸吮的管子插进去。过了一小会，小蜜蜂夹着一小粒的粉状的东西，哦，原来它是在采花粉呢！采完一朵它就“嗡嗡”地飞走了。它就这样一直忙碌着，日昼夜夜地采蜜，让那些锦绣的花儿早点结果，为人们提供香甜的蜂蜜，我们一定要好好感谢你。

小蜜蜂啊，你天天都可以坚持这样采蜜，不计回报，无私的奉献，这种精神让我打动。我以后在学习上也要和你一样，不怕辛劳，当真努力的学好知识，将来要做一个对社会有贡献的人。

小蜜蜂的作文(篇17)

铃响了，学生们迅速冲进教室。我们正在专心听老师讲课。

突然，一只可爱的蜜蜂“嗡嗡……”闯进来，在空中盘旋，大家都慌了。这时有几个女生差点哭出来，男生胆子大，伸手就想把蜜蜂打死。这只蜜蜂真聪明。它朝东朝西飞。它好像在对我们说：“什么，你还想打我？”这时，老师对我们说：“别管它，我们不会打它，它也不会用毒针叮我们。”我想起妈妈说过的话：蜜蜂是益虫。没有他们，我就做不出我喜欢的蜂蜜。

我们很快收回了手。蜜蜂振翅在教室里飞来飞去。我心想：“蜜蜂为什么飞进来？”？你不会也想上语文课吧！它妈妈找不到，多着急啊！“我真想对它说：快点回家！去采蜂蜜吧！别再烦我们了，去为人民做贡献吧！但是蜜蜂还在飞，我们就当没看见，开始认真听课。

过了一会儿，蜜蜂似乎知道了什么，匆匆忙忙地飞出了明亮的教室。这时，教室又恢复了平静，我们开始聚精会神地听。

小蜜蜂的作文(篇18)

初夏的花园里有一群蝴蝶在做游戏。突然，一只小蜜蜂飞了过来，蝴蝶不由得上前问：“蜜蜂妹妹，你要去哪里呀？干啥还背着一个大篓呢？”

“蝴蝶姐姐，我正要去槐树林采蜜呢。”小蜜蜂兴奋地说。

“蜜蜂妹妹，你看，这儿的花又多又香，就在这儿采吧，又省劲又好玩。”

“这儿的花倒是挺多，可这儿的花蜜含糖量太少了，不能酿造最好吃的蜂蜜。”小蜜蜂皱着眉头说。

“到槐树林去？呀呀呀，多远哪！要过大山，还要飞过奔流不息的大河，累死人了！”蝴蝶扇着锦绣的翅膀说。

“蝴蝶姐姐，我不怕累，让我们多才些好预备过冬。”

蝴蝶站在花瓣上撅着小嘴说：“唉，冬天还早着呢，蜜蜂妹妹，我们仍是先在这玩吧，你看，金灿灿的阳光下百花吐蕊，芬芳扑鼻。在这儿捉迷藏你肯定找不着我。”

蜜蜂说：“天色好，花蜜才甜，现在恰是采蜜的好时机，贪玩可是要误大事的。”蝴蝶听了，便大笑起来：“瞧你这话，长途奔波，满头大汗，连柔丽的翅膀都会折破，真不植啊！”可小蜜蜂却说：“太遗憾了，蝴蝶姐姐，你这种及时享乐的做法太危险了。时光一下就会晃过去的，现在不预备好食品怎么过冬呢？你会后悔的。再见！”说完，小蜜蜂向槐树林飞去。

小蜜蜂飞过了高高的大山，飞过奔流不息的江河，终于来到了槐树林，那里百花盛开，锦绣极了！小蜜蜂高兴得不得了，顾不得长途跋涉的劳累，一刻也没有休息，连忙用那细小的双手去采集花粉，经由辛勤地采集，小蜜蜂满载而归地回家了。

转眼，严寒的冬天就到了。世界到处一片洁白，看不到一朵花，只有西冬风呼呼地吹着，蝴蝶又冷又饿，无力地与雪花一起漫无目的地飘动着，此时，她心理懊悔不已，当初若听蜜蜂的话和她一起去采来花粉，现在也不至于这样了。而这边的蜜蜂王国却热闹极了，他们大杯大杯地畅饮着甜甜的蜜酒，“翁翁”的笑声、歌声，到处飘荡……

小蜜蜂的作文(篇19)

一天，小牛在公园玩耍，这里刚刚下过雨，空气很清新，大树高大挺拔，像一个个巨人。水中，一条条小鱼自由自在游来游去。天上一道弯弯的彩虹像一座拱桥。

小牛在这里玩了一会儿，想回家了，又想这风景如画，鸟语花香，不留点东西怎么对的起自己的祖先――牛魔王呢？于是，小牛在墙上龙飞凤舞起来，画完后，看着自己的“杰作”，小牛自言自语地说：“哈哈！我画的真像呀！”正当他得意洋洋地欣赏着自己的杰作时，他的朋友小猴来了，小猴看见小牛在墙上乱涂乱画，就也在墙上舞文弄墨起来。正当他们在高兴的时候，突然听见马爷爷在远处喊：“你们在干吗？墙上不能乱涂乱画。”他俩红着脸，惭愧地低下了头。马爷爷笑呵呵地说：“没关系，回家拿工具把墙上弄干净，还是好孩子。”他俩听了，立刻一阵风似的跑回了家，拿来工具，热火朝天地干了起来。

他们都干完了，看着雪白的墙壁，他俩笑了，小鸟也在空中叽叽喳喳地叫着，仿佛在说：“知错就改，还是好孩子。”

2025课件推荐 《小蜜蜂》教学教学设计之五

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设计思路：

本课教学充分运用音乐新课标的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，建立平等、和谐的师生关系。

在教学设计中，针对二年级学生以形象思维为主，有好奇、好动、模仿力强的身心特点，我采取了歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，利用这个年龄段儿童自然的嗓音和灵巧的形体进行表演。

“节奏音节读法”相对应的动作，是我运用奥尔夫的教学方法，并结合实际，在课堂教学中改良出来的，这一套夸张的表情，诙谐幽默的动作调动孩子们全身的感官，提高了学生学习音乐的兴趣，使他们积极主动地参与课堂教学。

音符 节奏音节读法及动作

“XX”（八分音符） Ti Ti 双手拍击两下

“X”（四分音符） Ta 手拍腿一次

“X—”（二分音符） Ta-2 双手拍腿两次

“ 0” （休止符） a？摊双手，做惊讶表情不发出声音

XXXX（十六分音符） Tiri Tiri 双手握拳头，扭动身体

教学中采用 “科尔文手势”，将学生觉得难捉摸的高音在一定程度上予以视觉化，形象化。可以帮助低年级孩子对音准的把握，还能让孩子们在学习新歌时，跟着老师的琴声引导下边做手势边识谱，避免了低年级孩子对识谱的畏惧情绪，大大提高了孩子们边唱边动的兴趣。

这两套教学法深受孩子们的喜欢，适用于平日的发声练习与学唱歌曲环节，可以引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。

教学年级：小学二年级

教学内容：1.表演歌曲《小蜜蜂》 2.聆听《蜜蜂》

教学目标：

1、领会音乐要素（节奏、音色、速度、旋律）在音乐表现中的作用，不断提高音乐素养以及音乐感受力、想象力、表现力和创造力。

2、运用轻巧、愉快的声音自信、自然、有表情地演唱歌曲《小蜜蜂》。

3、通过聆听、演唱和表演歌，感受音乐所表现的“飞”的形象，渗透热爱大自然、保护益虫的教育。

教材分析：

《小蜜蜂》是一首德国儿童歌曲，4/2拍，F大调。这首歌仅用了5个音写成。旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简单、有规律。全曲生动地刻画出小蜜蜂为采蜜而繁忙飞舞的形象。 “蜜蜂” 是学生比较熟悉和喜欢小动物，他们在生活中已通过实物、电视、画片等不同渠道贮存了有关的“蜜蜂” 。但对于用音乐来表现“蜜蜂” 的学习还是首次。

教学重、难点： 1、歌唱时能做到在速度统一的前提下，演唱第二乐句时尤其要做到咬字、吐字清晰。 2、掌握四分音符、八分音符、四分休止符；理解歌曲中休止符的表现作用。 3、有感情地完整表现歌曲《小蜜蜂》，并引导学生用自己独特的方式去尝试探究、创作表现“飞”的音响效果。 教学用具： 钢琴、沙锤、碰铃、木鱼多媒体课件、图挂道具等。

教学过程： 教学环节

师生活动

设计意图

一、组织教学，情景导入。

1、播放《野蜂飞舞》，律动表演，让学生模仿各种飞行动物“飞”进教室。

师：我们刚才听到的音乐有什么特点？

生：速度比较快。

师：你们觉得，这段音乐描写的是什么小动物呢？

生：蜜蜂、蚊子、苍蝇……

2、播放《小蜜蜂》

师：让我们听听这首歌，仔细听听歌词，到底是那种小动物呢？

生：小蜜蜂。 师：你们知道小蜜蜂能做什么吗？它是益虫还是害虫？你喜欢小蜜蜂吗？愿意和它做朋友么？ 生：说说对小蜜蜂的认识。

创设轻松活泼的学习氛围，说出自己感受到的音乐形象，进一步激发学习的兴趣。 引导学生表达对小蜜蜂的喜爱之情，渗透保护益虫的教育。

二、导入欣赏，歌曲《小蜜蜂》

1、播放歌曲《小蜜蜂》 师：有一首歌曲《小蜜蜂》正好表达了同学们的心声，带着大屏幕上的两个问题，让我们一起听一听。 （引导学生初听） 屏幕出示： ① 我们听到了三段歌词，其中唱到了小蜜蜂在做些什么？（生：飞向大树林、采花蜜、飞回蜂房） ② 歌曲中有一句歌词反复出现。你知道是哪一句吗？（生：嗡嗡嗡，飞吧小蜜蜂）。

2、利用听唱法，给学生以完整、准确的音乐形象。 给予学生更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。

三、学唱歌曲《小 蜜 蜂》

第一步：学唱第一段

1、复习音符、节奏型，出示多媒体节奏版《小蜜蜂》。 师：谁来试试用我们学过的“节奏音节法”来把《小蜜蜂》读一读？（分句读节奏） 2/4 Ta Ta |Ta A？| TiTi TiTi|Ta A?| TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| TiTi TiTi| Ta Ta |Ta A？||

2、生当“小老师”自学、巩固歌词。 师：同学们的节奏念的真好，现在咱们换一换，请你当小老师，教教曾老师怎么连贯的、完整的把歌词有节奏朗读？你们读一句，曾老师读一句。

3、教师指导学生视唱歌曲旋律，听琴分句学唱。（同样可以转换角色，老师当学生，学生做“小老师”） 师：每当我们唱到“嗡嗡嗡”时，请同学们边唱边做柯尔文手势。（请学生跟琴演唱，并提醒学生正确的发音姿势，声音的位置）

4、听要求，按要求师生共同完成歌曲第一段的演唱。 师：中间一句留给我，你们来唱前后相同的两句，行吗？请你听听老师唱到了什么？ 生：我们决不伤害益虫，快快飞到大树林中。 师：这里的歌词比较紧密，所以要求大家尽可能地把歌词唱清楚。 生，清晰演唱这部分歌词。

5、生完整演唱歌曲第一段。 师：你能连贯演唱第一段了吗？ 生进行展示。

第二步：学唱后两段

1、用听唱法，学唱后两段歌词。 师：现在你们已经能够熟练地演唱第一段，那么剩下的两段就不难了。试着唱一唱，我请唱好的同学来帮帮曾老师，做曾老师的小助手，带领全班一起学习下剩下的两段。

2、学会歌曲后，借助柯尔文手势，用唱名唱一唱旋律。

第三步：歌曲处理

师：我们知道这首歌曲的情绪是愉快、轻松的。我们要用怎样的声音来表现这种轻松与愉快呢？

生：用轻巧、柔和、有弹性的声音来演唱。

师：我们知道音有强有弱，歌曲中的“嗡”字，我们应该用怎样的力度来演唱呢？

生：小蜜蜂震动翅膀的声音比较弱，所以我们应该用弱一点的声音来演唱。

师：让我们完整地把这首好听的歌曲演唱一遍，你可以加上自己的动作。

节奏音节 法贯穿于平时的教学中，简单的四分音符、八音符、四分休止符，孩子们已经熟练的掌握并准确的表达。 调换老师与学生的角色，让孩子们体验成功的喜悦，老师还可以特意读错，让学生在纠正的过程中，更加巩固熟悉歌曲的节奏及歌词。 老师用自身范唱感染学生，引起学生的兴趣，根据学生年龄特点，用听唱法学习歌曲的演唱。 在唱好歌曲的基础上，教师指导学生用唱名唱谱。避免学生枯燥的识谱方式，这样既降低了唱谱的难度，又会达到很好的效果。

提问启示法 提问上，注重启发性，给予学生更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，使他们有话好说，大胆表达自己的感受。

四、分组合作，表演《小蜜蜂》

1、引导学生创编动作。 2、利用乐器为歌曲伴奏，分组表演《小蜜蜂》 3、全班互动表演歌曲 通过演唱，表演及打击乐器伴奏，全面体会歌曲所表达的内容，更使学生在合作中得到快乐。

五、延伸主题，德育渗透。

师：你品尝过蜂蜜吗？它是什么味儿？

师：小蜜蜂真好！给大家带来了这么好吃的东西，真是我们的好朋友，那我们应该怎么对待它们呢！

师：那我们唱着歌曲飞到教室外面去和可爱小蜜蜂打个招呼吧！ 边唱歌边飞舞的离开音乐教室。（播放《小蜜蜂》音乐 注重学科的融合，拓宽学生的文化视角，提高学生的人文素养，进一步渗透热爱大自然和保护动物的教育，并激发学生的学习兴趣。

2023奥尔夫课件汇编

教案课件是老师备课时非常重要的一个工具，当然要保证其中的内容充实丰富。教案是教师不断提高教育教学水平的有效途径。我们一直把您的需求放在首位，因此为您精心编写了“奥尔夫课件”，期望您能将本页内容与朋友分享！

奥尔夫课件【篇1】

活动目标

（一）知识技能目标：通过蜻蜓纸偶及教师范唱，熟悉歌曲的旋律和理解记忆歌词。

1、情感态度目标：愿意大声跟唱，体验飞行游戏带来的快乐，通过飞行游戏（ 咻~停）感受节奏及音乐中的进行和停止。

（三）能力目标：通过反复的欣赏和吟唱，能基本的学会歌唱《花花绿绿的蜻蜓》通过观察和模仿老师的动作知道每句歌词相对应的动作，在进行歌唱时能够根据动作想起歌词。

重点难点

重点：熟悉旋律和歌词，并学会歌唱歌曲。

难点：能用飞行游戏，较好的去表现音乐的进行和停止（咻~停）。

活动准备

（一）经验准备：幼儿知道蜻蜓是一种能够飞行的昆虫。

（二）物质准备：

1、教具：较大蜻蜓纸偶（1 个）；老鼠按钟（三个：mi、sol、la）；hello 歌、花花绿绿的蜻蜓、收发乐器、再见歌音乐。

2、学具：蜻蜓手偶（数量大于幼儿人数）；蜻蜓翅膀（3 个）；手摇铃（数量大于幼儿人数）。

3、环境准备：奥尔夫音乐教室；坐垫围圆圈（幼儿与教师盘腿围圈而坐）；音响。

活动过程

（一） 热身活动：hello 歌（教师带领幼儿边唱边做动作）。

（二） 音感练耳（老鼠按钟）。

师：今天老师给你们带来了三个好朋友，它们会是谁呢？（出示三个老鼠按钟） 它的名字叫做老鼠按钟（教师有节奏的说出，再用手势示意幼儿说出）。

幼：它的名字叫做老鼠按钟。

师：听听它的声音（教师按照 mi sol la 的顺序按响老鼠按钟）它要教小朋友们几个动作，我们一起来看一看吧（教师一一展示每一个老鼠按钟相对应的动作并带领幼儿练习，边唱边做出相应动作 mi：小手摸眉毛 sol：小手举起来 la:小手拉一拉）现在呀，我们的小朋友都学会了，老鼠按钟告诉老师说可以和小朋友们一起游戏了（教师讲解游戏规则，带领幼儿进行音感练耳游戏：小朋友们闭上眼睛并且不发出声音，听到哪一个老鼠按钟的声音便做出相应的动作，教师从mi 到 la 的顺序按一次再从 la 到 mi 的顺序按一次，幼儿做动作，在两次中按最后一个音时让幼儿保持动作不变，睁开眼睛看着老师再按一次，进行动作确认） 好了，老鼠按钟说它玩累了需要回去休息，我们一起跟它说再见吧。

幼：老鼠按钟再见（教师收回老鼠按钟）。

（三） 倾听音乐

1、导入：故事导入，介绍朋友蜻蜓，通过蜻蜓纸偶让幼儿观察蜻蜓的外貌特征，教师用歌词语言进行总结，幼儿熟悉歌词内容初步理解记忆歌词。

师：老师昨天晚上做了一个梦，梦里边老师来到了一条小河边，老师正在玩耍的时候啊，身边来了一位朋友，老师一看！诶，这个朋友长着长尾巴、圆圆的眼睛还有一双好长的翅膀！它会是谁呢？

幼 1：小鸟！ 幼 2：蝴蝶！

师：（教师出示蜻蜓纸偶）有没有认识的（幼：蜻蜓！）原来是我们美丽的蜻蜓呀，你们看它有什么？（教师根据歌词内容利用蜻蜓纸偶，引导幼儿说出蜻蜓的外貌特征）。

幼：长尾巴！。

师：还有？（用手在蜻蜓纸偶的眼睛上画圆） 幼：圆圆的眼睛！

（用以上相同办法，引导幼儿说出歌词内容）

师：它呀对老师说想跟老师一起玩，带老师去它的蜻蜓世界飞一飞，你们想知道蜻蜓是带着老师怎样飞到它的蜻蜓世界的吗？

幼：坐在蜻蜓身上飞的！

师：那到底怎样飞的呢，我们跟着好听的音乐一起来飞一次吧！

2、播放音乐：幼儿欣赏音乐，熟悉旋律和律动，加深对歌词的记忆。

师：（播放音乐，音乐分两段，先放 A 段，教师跟着音乐坐着边唱边做动作，音乐无歌词时开始飞停（老师自己配音“咻~停”）前两次飞停到自己身上，后两次站起来飞停到小朋友身上与小朋友互动，再站着边唱边做动作一次结束）。

（四） 感受音乐。

1、分发蜻蜓手偶，请幼儿站立，播放整首音乐，引导幼儿一起边唱边做相应动作， 音乐 A 段中无歌词部分（“咻~停”）站在原位停到自己身上或其他小朋友的身上，B段中无歌词部分（“咻~停”）开始在教室自由飞停。

师：蜻蜓是带着老师怎样飞到蜻蜓世界的呀（引导幼儿说出“咻~停”并做出相应动作）飞到目的地之后呀！老师都被花花绿绿的蜻蜓世界美的惊呆了！（教师反问幼儿什么样的蜻蜓世界？引导幼儿说出“花花绿绿的蜻蜓世界”）小朋友已经知道蜻蜓是怎么飞的的了，那你们想去花花绿绿的蜻蜓世界看一看吗？。

幼：想！

师：老师邀请了蜻蜓来和我们的小朋友一起玩（分发手偶，让幼儿把手偶戴到手指上，请幼儿站立，播放整首音乐，引导幼儿一起边唱边做相应动作，音乐第一段中的“咻~停”停到自己身上或其他小朋友的身上，第二段中的“咻~停”开始在教室自由飞停）让我们张开翅膀翩翩飞舞吧！

2、分组进行飞行游戏：将幼儿分为三组，每组由队长来带领飞和停，队长怎么飞停， 队员就怎么飞停(队长需带上蜻蜓翅膀）

师：我们有太多的小朋友和蜻蜓了，老师怕你们飞丢了！想要安全的飞到我们花花绿绿的蜻蜓世界呀，需要有队长来带着我们飞（请三名幼儿戴上蜻蜓翅膀当队长） 请我们的小朋友飞到队长身后去吧！（幼儿自主选择队长）

师：待会呀，你们的队长是怎么飞的，后面的队员就要跟着怎么飞（教师做动作进行示范）你们的队长怎么停的，后面的队员就跟着怎么停（教师示范）我们看看是哪一队先飞到我们的蜻蜓世界！（播放整首音乐，幼儿边唱边做动作，飞停时跟着队长）

（五）表现音乐：利用乐器手摇铃（飞时进行，造型停止）

师：（引导幼儿放好手偶和翅膀）今天还有一位朋友想要和我们一起飞一飞（出示手摇铃并向幼儿介绍）它的名字叫做手摇铃（用手势示意幼儿重复）

幼：它的名字叫做手摇铃

师：你们看它像什么呀？（让幼儿观察手摇铃）。

幼 1：皇冠！

幼 2：项链！

师：（播放收发乐器音乐，幼儿传递乐器）现在我们跟着好听的音乐，带着乐器朋友一起飞一次吧（播放音乐，幼儿带着乐器自由飞，结束后播放收发乐器音乐引导幼儿收乐器）。

（六）再见歌（幼儿调整位置、坐姿，跟随老师一起边唱边做律动）。

师：我们今天跟着蜻蜓朋友飞了那么久！还去参观了漂亮的花花绿绿的蜻蜓世界！现在到了该和它们说再见的时候啦！（播放再见歌，带领幼儿边唱边做律动）。

活动总结

（一）整个活动过程中，都是紧紧围绕活动目标来的，活动过程的环节从并列关系再到递进关系，比较适合中班幼儿。

（二）通过此次活动，幼儿基本能达到目标，熟悉了歌曲的旋律基本能歌唱《花花绿绿的蜻蜓》，在老师的语言提示下，能较好地去表现音乐中的进行和停止。

（三）整个活动幼幼互动（飞停游戏）比较多，让幼儿体验到了与同伴交流玩耍的快乐。

（四）教室空间有限，幼儿飞停游戏玩的不尽兴，如果活动实施当天天气较好，还可带领幼儿去操场进行飞停游戏。

（五）在飞停时，幼儿比较依赖教师的语言提醒（教师配音“咻~停”）应在活动过程中引导幼儿感知音乐中无歌词部分的长短，以及可以“咻~停”几次，让幼儿在飞停游戏过程中能够自己独立表现进行和停止。

奥尔夫课件【篇2】

活动目标：

1、感应和听辨“短短长”的律动节奏；

2、乐意用肢体表示短短长的节奏；

活动准备：飘带若干、图片、铃鼓一个、白板

活动过程：

一、故事导入

师：三位小精灵送给国王的礼物国王可喜欢了，她吹起了大大小小的泡泡

二、感知“短短长”的律动节奏

1、徒手感知

师：我们一起来吹一个小小的泡泡，再来一个小小的，最后来个大大的。

（教师用泡泡的大小来表示“短短长”的节奏，反复进行几次）

2、配合音乐，肢体感知

（1）配合音乐再吹“小小大”的泡泡

（2）视觉感知“短短长”的节奏（教师随音乐在白板上画出“短长”线条，幼儿用手指指）

（3）肢体创编

教师激发幼儿利用肢体各部位表示短短长，叫根据具体情况重复数变

（4）全体幼儿在活动区域内随意根据音乐表现“短短长”的节奏。

（5）合作表示肢体的“短短长”

幼儿两两合作，互相在肢体上画出“短短长”

三、道具感知“短短长”的律动节奏

师：漂亮的彩带也一起来庆祝国王的生日

每位幼儿持一根飘带，随音乐在空中画出“短长长”的节奏，其余音乐处随意旋转飘带。

（1）教师与一位幼儿示范一次

（2）全体幼儿一起操作

四、听辨乐器演奏的“短长长”节奏

1、教师出示乐器，利用两种演奏方式（敲奏、摇奏）表示短音和长音

2、请幼儿听辨短音和长音，并且用肢体表示

3、教师利用乐器演奏各种长短节奏组合，幼儿用手指在空中描画音值，并念出其长短节奏组合。

五、导出活动

播放音乐做肢体律动，走出教室。

奥尔夫课件【篇3】

学习目标：引导宝宝自己说出歌词，表现曲目，学习戏剧性创作与表演

节奏问好：宝宝好–（4拍、一拍一动）

律动：丰收之歌/闪烁小星

祖国祖国我爱你

歌词：

材料准备：1、小鸟图，小草图，太阳图、国旗图

乐器准备：2、三角铁，鼓，响板，手铃

操作过程：

1、请宝宝找一个自己喜欢的小红苹果坐下，小手放在膝盖上，背挺直，现在老师要向宝宝问好了，老师说‘‘手起’’时，请宝宝把小手像老师一样端平，‘‘手起’’问好：宝宝好—

2、律动：丰收之歌。配乐之前做分解动作练习：洗脸、刷牙、漱口、大象、小猫、鸭子的手势动作

3、主课教师讲解

宝宝都有自己的生日，妈妈爸爸有送礼物，祖国也过生日，宝宝们每人送一副画做礼物

4、串讲歌词：

老师把祖国过生日的故事配上了音乐，我们一起来听听吧！为了专心的'听歌曲，我们一起把大眼睛闭上。

5、闭眼听一遍曲目。

6、出示小鸟图，小草图，太阳图、国旗图、油画棒，讲解宝宝们画了这些画

听歌曲，第二段拍手念拍

二拍内念出鸟、小草、红太阳和国旗国旗

7、乐器演奏

出示乐器，

鸟一三角铁

小草一鼓，

红太阳一响板

国旗一手铃

第一遍用鸟和小草的乐器的演奏歌曲

第二遍用红太阳和国旗的乐器演奏歌曲

8、分组演奏，一组宝宝用三角铁和响板演奏，另一组用鼓和手铃，主课和辅课教师各带一组进行合奏

9、律动，根据歌词表演动作，准备国旗，宝宝表演小鸟的动作，手握国旗的动作等

10、绘画，根据歌词涂色

提示图上祖国穿着漂亮的衣服，请宝宝给空白的祖国涂色，要注意涂色要均匀，涂在线内，注意保持画的整洁。

请宝宝上前取画，并放在妈妈的身后，在位置上坐好，手放在膝盖上。

11、手起，宝宝再见。

奥尔夫课件【篇4】

活动过程：

一、 进入活动室。音乐《呼噜呼噜清洁歌》

师：跟着老师来跳个舞吧！

二、 故事引入，出示小花猫图片

师：咦！这是谁呀？（出示小花猫）河马医生送给小花猫一瓶神奇的沐浴乳，小花猫每天都用它来洗澡，现在爱洗澡的小花猫变得越来越漂亮了，而且也变爱清洁讲卫生啦！

三、欣赏乐曲，了解曲式.

1、欣赏乐曲，教师手指图谱，引导幼儿了解曲式。

2、引导幼儿知道本首曲子的曲式是ABABA的形式。

3、欣赏Ａ段，感受Ａ段有什么感觉？

4、欣赏Ｂ段，感受Ｂ段又有什么感觉？

5、感受颤音以及用肢体表现颤音。

四、观察图片，模仿、创编洗澡动作

１、欣赏音乐，教师依据乐句出示图片

２、 模仿并创编动作

A段里小花猫做了什么动作

B 段里小花猫做了什么动作

３、暖身操

A 段：拍的感应（肢体各部位做各种洗澡的动作）

B段：颤音感应（肢体不同部位抖动）

五、洗澡时间

1、请幼儿拿洗澡工具，围成大浴缸

2、商量道具乐器（洗澡用品）的合理使用

3、铃鼓

A段舀水：拍的感应（铃鼓当脸盆舀水，不同方位）

B段洒水：颤音感应（铃鼓举高摇晃洒水）

４、刺刺球、水袖

A段：拍的感应（刺刺球在身上擦）

B段：颤音感应（大面积用力擦）

５、 创意想象

还有什么乐器或道具可以拿来当作洗澡工具

请学生发明，并配合音乐设计动作

六、 四拍顽固伴奏

老师翻拍《创意游戏节奏卡》，学生手持不同乐器作敲奏

*A段：顽固伴奏（敲奏四拍顽固伴奏型）

*B段：交换乐器（乐器互相交换）

活动目标：

1、熟悉音乐旋律，通过图谱、肢体动作、道具来感应乐曲曲式，理解颤音的特点。

2、鼓励幼儿创编各种洗澡动作，感受音乐活动的快乐。

活动准备：

1、乐曲图谱，A、B段字卡，小花猫洗澡图片5张，CD碟

2、 道具：铃鼓、木鱼（各分成幼儿人数的一半），小软球、水袖、沙球、小方巾（用篮子装着、人手一份）

奥尔夫课件【篇5】

歌词：

马儿来了，马儿来了，马儿会跑马儿也会跳，弟弟看见了拍手哈哈笑

材料准备：

可站立马、马鞭、纸偶马、会跑动的

乐器准备：

双响筒

操作过程：

1、宝宝端正坐姿，“手起”问好。

2、律动：闪烁小星

3、复习：请宝宝上前做上一首曲目中使用三角铁伴奏的表演。提示家长鼓励和宝宝答谢。

4、引题：

今天有一只四条腿的小动物来跟宝宝做朋友，它跳起来可快了，还发出“哒哒哒哒”的声音，是谁呀？出示马

串讲歌词：

有一天，弟弟正在玩耍，忽然看见从远处跑来一匹马，它又会跑又会跳，样子象老师手中的这匹小马一样，非常可爱。弟弟看见了，高兴得拍着手，哈哈笑了起来。

5、闭眼听一遍曲目：

（收回所有道具）老师把小马的故事配上了音乐，我们一起来听听吧。

为了很专心的听歌曲，我们要把眼睛闭起来。

6、念唱歌曲：

跟音乐拍手念一遍，再唱一遍，四拍节奏：好，请睁开眼睛，我们一起来唱一遍这首歌。

手起，注意间奏时手不打节拍，轻轻摇动身体，（老师对宝宝的提示语：摇头）

尾奏时继续拍完（老师提示语是继续）

7、乐器伴奏：

出示双响筒，和着歌曲伴奏，8拍：

我们会唱这首歌了，现在可以用我们的乐器来给这首歌伴奏了。

老师给你们带来的这件乐器叫双响筒，左手拿起双响筒，右手握琴槌快速敲击两侧。

示范第一句

教师把乐器按宝宝人数放成一排，请宝宝有秩序的上前取乐器

提示宝宝随意练习敲打、刮奏乐器，同时在老师说“收”时停止

和着音乐节拍，让宝宝通过不同的方式感觉节奏。

放歌曲做游戏的背景音乐

12、总结：宝宝坐回自己的位置

老师总结：小马的歌曲我们会唱了，也学习了用乐器给这首歌伴奏，还做了小马的表演。小马是我们的好朋友。我们现在把好朋友小马画出来，带回家，在家里让小马和我们一起唱歌。出示小马图，提示图上小马穿着漂亮的衣服，请宝宝给空白的小马图涂色。要注意涂色要均匀，涂在线内，注意保持 画的整洁。

请宝宝上前取画，并放在妈妈身后，在位置上坐好，手放在膝盖上。

13、手起，宝宝再见

奥尔夫课件【篇6】

活动目标：

1、听辨声音的长、短。

2、让幼儿感受二分音符、四分音符时值的不同。

3、会用肢体语言或乐器，表现声音的长短变化，体验声音游戏的乐趣。

活动准备：

1、音乐：《有趣的声音》、《火车开啦》。

2、图谱。

3、乐器。

活动过程：

一、声音游戏。

1、在音乐《火车开啦》中，和幼儿玩"开火车"游戏，让幼儿说说：到站时，听到了什么声音？火车开动时是什么声音？说出哪个声音长（短）？

有哪些小动物来了？让幼儿说出动物的名称，然后模仿叫声及动作。如：。

（小小猫；喵 - 小狗：汪汪 汪汪）让幼儿说出谁的声音长（短）？

小羊：咩 -咩- 小鸡：叽叽 叽叽

2、鼓励幼儿大胆想象，说说自己在生活中都听到过哪些声音？并模仿，知道谁的声音长（短）？

（启发：动物园里、大街上、厨房里、天空中------4---5人）

二、肢体游戏。

1、听音乐《有趣的声音》，鼓励幼儿模仿音效，让幼儿说出听到了哪些声音，哪个声音长？哪个声音短？

2、小结：我们生活中的声音，有长也有短，老师用一根长纸条表示长音，如：喵-；把这根长纸条剪成两段，就变成两个短音，如：汪汪；出示纸条，让幼儿形象理解。

3、启发幼儿用肢体表现长短不同的声音，如：长音，伸长手臂；短音时，握拳手臂收回。

4、启发幼儿用身体动作演奏声音的长短节奏。如：拍手、踏脚、摇头-----

三、节奏游戏。

1、认识乐器：三角铁、木鱼，知道名称和用法。

2、让幼儿用自己手里的乐器敲出声音，说出是长音还是短音。

3、出示节奏谱《不一样的声音》，a组幼儿用三角铁演奏长音，b组幼儿用身体动作（拍手、踏脚----）演奏短音。然后b组幼儿用木鱼演奏短音，a组幼儿用身体动作（踏脚、开枪、敲鼓---）演奏短音。

4、a、b组看图谱分段演奏。

四、活动小结。

我们周围有许多长短不同的声音，音乐就是由很多长短不同声音组成的。

开火车出教室，去寻找外面不一样的声音。

奥尔夫课件【篇7】

活动目标：

1、借用图画书，听听、动动来感受音乐的旋律。

2、能熟唱歌曲，并能与同伴共同进行律动，感受歌曲的欢快意境。

3、学习看图谱用乐器进行初步的演奏。

活动准备：

音乐图画书、十六宫格图、串铃和沙球

活动过程：

1、谈话引出活动

小朋友，我们秋游时吃野餐是不是很开心呀？（开心）今天老师带来了一首关于野餐的

歌，我们一起来听听、学学。

2、出示音乐图画书，引导幼儿观察。

1）看，这是谁呀？图画书上的小朋友咧开嘴在干什么呀？他们很开心，图中有几位小朋友呢？

2）图画书上还有什么呢？有几只小鸟？几朵花？它们在干什么？

3、学习歌曲

1）播放cd，让幼儿感受音乐的旋律。

2）提问：歌曲中一直在唱“啦啦啦，啦啦啦”小朋友猜猜是谁在唱呢？（小朋友）是小朋友再开心的唱，那旁边还有谁也是笑眯眯很开心呢？（引导幼儿回答：小鸟、小花、太阳。）小鸟、小花、太阳也在啦啦啦，你们猜猜他们有是怎么唱歌的.？让我们一起边看图边听音乐去野餐吧。

3）播放歌曲，边听边让幼儿观察图画书。

4）提问：歌曲里的小朋友在干什么呢？小花、小鸟、太阳又在做什么呢？（引导幼儿用歌曲里的内容来回答）

5）学唱歌曲，让幼儿边唱边做动作。

4、学习律动

师：书中的小朋友这么开心，那我们也去野餐吧！

1）带幼儿学习律动。

2）让幼儿自找同伴一起做动作。

5、尝试看图谱用乐器进行初步的演奏

1）认识乐器：串铃、小铃，

2）出示十六宫格图，让幼儿观察，了解乐器的演奏方法。

3）进行演奏：徒手练习；用乐器演奏。

奥尔夫课件【篇8】

活动目标：

1、初步感受不同的声音，尝试用肢体动作来进行表现。

2、在愉悦的情趣中，自由舞动，体验音乐活动的快乐。

材料准备：

各种小乐器若干，录音机，碟片

活动流程：

二)游戏：拉个大圆圈(听信号的训练)

在游戏中，跟随老师的歌声能初步注意同伴的速度，控制自己的动作。

二)热身活动：

播放音乐，幼儿跟随音乐的节奏进行舞动(教师做一些有趣又便于幼儿模仿的动作)，鼓励幼儿大胆，自信，愿意表现。(教师用语言来引导)

三)游戏：找声音

◎魔法变变变，变出小乐器。

◎人手一种乐器，进行摆弄

◎认识其中一种乐器，进行游戏

使用小乐器，请到的幼儿闭起眼睛，用耳朵仔细倾听，寻找声音，其他幼儿作裁判，比比谁找声音找的最好。并给予爱的鼓励。

老师根据孩子当时的状况，给予适当的调整。

四)延伸活动：

通过游戏激发幼儿喜欢小乐器的欲望，将小乐器摆放在教室，供孩子摆弄。

奥尔夫课件【篇9】

活动目标：

1、欣赏乐曲《库乞乞》感受乐曲欢快热烈的情绪，初步感受乐句，并按乐句做动作。

2、通过创编动作发展创造力、反应力及专注力。

3、在自由活动的情况下，通过音乐游戏促进幼儿的空间方位感及幼儿之间的相互交流与合作。

活动准备：

音乐、磁带、录音机。

活动过程：

一、讲故事《找宝贝》引起幼儿兴趣及学习欲望（故事略）。

二、感受区分乐句，并按乐句做动作。

1、倾听音乐感受，说说多多是骑马上山还是走路上山的？为什么？

2、倾听音乐做骑马动作一遍。

3、倾听音乐，说说多多共上了几座山，教师根据音乐画图。

4、倾听音乐用手指画图，并引导幼儿感受乐句的第一拍重拍。

5、启发幼儿找找身上的“高山”并用动作表示。

6、创编骑马动作幼儿园音乐教案《库乞乞》幼儿园音乐教案《库乞乞》。

7、根据不同乐句，在每一个乐句第一拍换骑马动作。

三、完整欣赏乐曲，区分乐段。

1、引导幼儿即兴用敲打身体发出的声音代表上楼梯的声音，要求跟别人不一样。

2、山洞念咒语库乞乞，要求声音整齐节奏明确。

3、完整欣赏音乐，说说多多一共找了几个山洞？

四、音乐游戏《找宝贝》。

1、倾听音乐，根据乐句变换骑马动作，教师指不同的地方为山洞，以发展幼儿的方位。

2、创编库乞乞动作。

3、自由结伴，互指新创编的库乞乞动作，促进幼儿之间的相互交流与合作。

4、以听课老师为山洞，参与到游戏中来，促进师幼互动。

五、结束。

1、出示盒子，拿出“宝贝”书，并说说为什么是书？

2、进行德育教育。

3、赠送书本，勉励幼儿好好学习。

活动反思：

教师精神饱满、神采奕奕，创设情境进行教学。音乐旋律欢快、节奏鲜明，富有感染力，符合中班幼儿年龄特点。整个活动以魔法故事展开，把节奏《库企企》说成是一句咒语，学会咒语才能打开魔法大门去寻宝。这种形式能激发孩子学习的欲望，产生学习的兴趣。

教师还能结合图谱和音乐，创设一个去寻宝的情景，带领幼儿完整的欣赏音乐。

不足之处：老师念节奏《库企企》念的是对的，但出示的节奏卡是错误的。还有图谱的出示和摆放有点乱，看不明白。图谱的作用有没有在这里充分体现？幼儿是否真的在主动学习？在创编动作时，教师能否适当的放手，引导幼儿自主学习，创编动作？

建议：音乐教材还要吃透点，提问还需设想的周全点，如提问：还会用什么动作来表现咒语？可以改问：还能用什么动作来表现这个节奏。也许幼儿能更明确你的提问意图。

蜜蜂的课件

想要深入了解“蜜蜂的课件”以下是为你准备的相关资料。老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是实现教学目标的有效手段。相信这篇文章会对您的工作和生活有所帮助！

蜜蜂的课件(篇1)

教学目标：

1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

教学重难点：理解课文内容，知道列宁是怎样利用蜜蜂作向导找到养蜂人的。

课前准备：

1、挂图、生字卡片；2、列宁的有关资料。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文大意。

教学过程：

一、课前谈话，导入新课

1、学生介绍收集到的列宁的有关资料

2、老师补充介绍并引入新课，板书课题

二、初读课文，自主识字

1、借助拼音，自读课文

（1）自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确；

（2）同桌互相听读课文，读准字音。

2、交流检查，巩固识字

（1）小组合作学习生字，；

（2）汇报交流识字方法；

（3）做游戏巩固识字。

3、指名分节读课文，说说课文的大意。

三、指导书写

1、重点指导：“附”字要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”字的右半边不是支。

2、学生照田字格里的样子认真练写1个。

3、展示学生书写的字，师生评议。

4、学生在田字格里再认真地书写1个。

四、作业：

1、把这一课中自己喜欢的词语积累在词语本上；

2、朗读课文，要求读正确、读流利。

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文；

2、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

教学过程：

一、学习第

1、2自然段

1、第

1、2自然段，思考：

（1）你知道列宁和养蜂人的关系怎样？是怎么看出来的？

（2）什么叫“亲自”？列宁为什么要亲自去找？

2、交流

3、感悟文中词语的意思

（1）联系生活经验感悟“附近、谈天”；

（2）让学生在熟悉的语言环境中通过换词比较来感悟“常常、经常”的意思。

二、重点学习第3自然段

1、列宁是怎样找到养蜂人的？你能画出列宁找养蜂人的线路图吗？（以此为研究专题，小组合作讨论研究。）

2、汇报交流，老师归纳整理，板书：

注意发现：花丛中的蜜蜂

仔细观察：蜜蜂——蜂房——养蜂人之间的联系

作出判断：养蜂人就住在这小房子里

马上验证：果然找到了养蜂人

3、展示各小组画的列宁找养蜂人的路线图，评议。

4、小结：列宁是凭借细心观察和科学分析，在蜜蜂这个“小向导”的指引下，找到养蜂人的。

三、4自然段，通过朗读体会“惊讶”的意思。

四、分角色朗读课文

1、同桌练习人物对话

2、对话朗读擂台赛

3、分角色朗读课文

五、作业：

蜜蜂的课件(篇2)

尊敬的各位评委：

大家上午好！（鞠躬）

我是太炎小学的蔡文琴，今天我说课的题目是《蜜蜂引路》。

下面我将从教材特点、学情分析、教法学法、教学过程及板书设计等六个方面对本课进行具体阐述。

一、摘要呈现，说教材与学情

《蜜蜂引路》是人教版小学语文二年级下册第七组的第二篇课文，是一篇精读课文。本组课文以“要正确看待问题，善于思考”为主题。虽然课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪，启发学生的思维。通过本课的学习，能让学生领会列宁善于观察，勤于思考的品质。

二年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心，有了初步的识字、朗读和合作学习能力，但学习方法比较缺乏，对文本深层面的涵义挖掘还不够，需要老师积极有效的引导。

根据新课标对本学段的要求和本节课的教学内容，结合二年级小朋友的年龄特点及认知规律，我制定了以下第一课时的教学目标：

1.能认识“莫、斯”等6个生字，会写“讶、派、谈”等3个生字，能理解并正确运用“往常”、“附近”、“果然”等词。

2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，能复述第三自然段。

3.通过朗读、讨论，能感受列宁仔细观察和善于思考的优秀品质，并从中受到启发和教育。

为了更好地落实教学目标，我把本课的教学重点确定为：准确理解词语，读懂并能根据板贴复述课文第三自然段。根据学生的实际情况，我将本课的教学难点设置为从列宁利用蜜蜂引路的事例中领会列宁善于观察和思考的特点，从中受到启发和教育。

二、灵活多样，说教学与学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。为了突出重点，突破难点，在教学中我主要采用了图画辅助法，利用简笔画直观画出列宁寻找养蜂人的线路图，同时辅助朗读感悟法、媒体演示法，以达到优化课堂教学的目的。

教师的教是为了学生更好地学，学生是学习活动的主体，结合本课内容我确定了学法为批注圈点法、合作讨论法、自读感悟法等，以此来提高学生的积极性和主观能动性，让他们真正成为学习的主人。

三、个性展示，说教学过程

围绕以上教学目标、教学重难点，我将本课设计为以下六个环节。

第一环节：谈话导入，激发情趣。

在上课之初，我将直接板书课题，直截了当地和孩子们说今天我们要学习的课文是《蜜蜂引路》。

1、板书课题时，我将强调“蜜”和“蜂”两个字都有虫部，因为蜜蜂是昆虫。写“引”时让生书空，提醒左宽右窄。

2、写完课题我会提问“引路”是什么意思？没错，就是“带路”的意思。那蜜蜂是怎么带路的呢？让我们带着疑问走进课文。

这样心中有疑问，能激发学生的学习兴趣，引起学习动机。

第二环节：初读课文，整体感知

1、让学生带着问题自由朗读课文，能够读准字音、认清字形，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、接着让孩子们轮读课文，来检查字词情况；同时思考以下三个问题：

（1）课文主要讲了谁遇到了什么困难？

（2）他想了什么办法？

（3）结果怎么样了？我将引导学生逐个回答，最后将答案串连起来，这样既能把握课文的主要内容，又培养了学生边分析边概括的好习惯。

第三环节：了解原因，学习第二自然段

1、根据之前总结的主要内容，课件出示第2自然段，让学生再次默读并思考：他为什么亲自去找养蜂人？

2、通过学生的交流反馈，能让他们了解列宁亲自去找养蜂人的原因。

3、在这一自然段我将着重引导孩子理解“往常”一词。

先直接（ppt）出示这个句子，用词语替换法来引导：你能给“往常”换个词吗？

此处我预设第一种情况：小朋友直接说出可以把“往常”换成“以前”，这时就让孩子们用“往常”来说话。这样的说句子练习能培养学生的语言表达能力。

我也预设第二种情况：孩子会把“往常”换成“常常”。

这时（ppt）出示两个句子，利用句子比较法，让孩子们通过朗读来感受是否可以互换。

往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。常常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

这里我要让学生明白虽然只有一字之差，意思却完全不同。

第四环节：再读课文，理解重点段。

1.轻声读一读：

学生知道列宁要亲自去找养蜂人的原因后，我将（ppt）出示第三自然段，引导孩子边读边想，用笔圈出列宁到过的地方。

（2）接下去是反馈交流：根据学生回答，理清列宁到过的地方（ppt）在孩子们找到地点后我将进行板贴（ppt），故意将顺序打乱。

2.动手贴一贴：

（1）此时提问这样的顺序是否合理，小朋友会说不合理，那就顺势请四人小组讨论，说说错在哪里，并从课文中找到依据。

根据小朋友们的讨论，他们会找到文中的关键语句，总结出：（ppt）列宁走到了路边，发现了花丛上的蜜蜂；通过他的仔细观察，发现蜜蜂采了蜜飞进了附近的园子，园子的旁边有所小房子。

（2）在得出正确的摆放顺序后，请一位孩子上台贴一贴。此时随机引导孩子明白附近和旁边这两个词的细微区别，在今后的运用中要加以注意。然后引导学生进行“旁边”和“附近”的说话练习，说说你的旁边是谁？你的附近是谁？

（3）在列宁的细心观察下，列宁找到了养蜂人。接着向学生提问：你从文中哪个词看出列宁找到养蜂人？请学生读读这个句子（ppt），圈出这个词，并引导学生用找近义词的方法来理解“果然”这个词。孩子们会说出“果真、真的”等词。最后，在理解词语的基础上让孩子完成课题作业本关于果然的选词填空。

通过以上环节既激发了孩子的学习兴趣，又促进了学生对课文内容及词语的.

准确理解。

3.想象说一说：

为了拓展学生的思维想象，我向学生提出：第三自然段只写了列宁在找养蜂人的途中看的和做的，却没有写他怎样想的，让根据投影（ppt）展开合理的想象，说说列宁当时是怎样想的，让学生去揣摩列宁的内心活动，为接下去的复述第三自然段做好铺垫。

（1）投影出示：

当列宁从住处出来后，他一边走一边看，

发现（路边的花丛里有许多蜜蜂），他可能在想??

于是，他仔细观察，

只见（那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里，园子旁边有一所小房子。）他也许会想??

4.看图讲一讲

了解了列宁寻找养蜂人的路线，并揣摩了列宁当时的内心活动后，让孩子们尝试着根据板画说一说列宁寻找养蜂人的过程。

先同桌之间交流，再指名全班交流。

此时我将采访上台展示的孩子们，让他们说说从列宁寻找养蜂人的过程中，学到了什么。

这样的设计充分利用教材的空白处发挥学生的想象力，从人物的行动推想人物的内心，从而可以更全面、深入地了解人物的品质。

第五环节：巩固字词，指导书写。

接下来的环节是巩固字词，指导书写。课件出示（ppt）本课出现过的词语，以开小火车的形式进行朗读，并打着节拍读小诗。这样既检查了学生的字词掌握情况，又让他们拥有学得新知的成就感。

这节课我主要指导孩子书写“讶、谈、派”三个生字，因为它们都是左右结构且左窄右宽，其中又以“派”字最难写，所以我主要指导书写“派”字。第六环节：作业布置，拓展延伸。

为了培养学生的语言表达能力和思维创新能力，我将布置以下两项作业：

1.向父母介绍列宁是怎样利用蜜蜂找到养蜂人的家的？

2.自己画一画列宁找养蜂人的路线图。

六、说板书

《蜜蜂引路》是以“找”字为线索，列宁通过仔细观察,利用蜜蜂顺利地找到了养蜂人。这样设计有助于学生弄清楚“找”的经过,让学生对文章内容一目了然。

蜜蜂的课件(篇3)

1、读课文，抓住课文的主要内容。

2、认识课文中出现的生字，积累文中出现的词语。

3、从作者对昆虫的观察中受到启发。使同学们受到热爱自然，保护环境的教育。

了解课文主要内容，体会作者对蜜蜂的喜爱。

1、查找蜜蜂的有关资料和相关的故事。

2、制作有关蜜蜂的图片课件。

3、设计教学的环节提示和难点，重点知识的考查。

1、因为有一年四季，有鸟语花香，有千姿百态的生物，这个世界才如此的奇妙与美丽。你喜欢昆虫吗，你了解昆虫的哪些知识，请与同学们作交流。

2、播放有关昆虫的图片，请同学们感受昆虫世界的神奇。蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇……

3、请同学们说说自己对蜜蜂的了解。

4、看到这个课题的时候，你想到了什么，你的心里产生了怎样的疑问？

1、课文的辽里行间充满对蜜蜂的爱。

2、作者为了证明蜜蜂有没有辨别方向的能力，他是怎样实验的，结果怎样？

3、你从法布尔对昆虫的观察，受到了什么启发？

4、在学习课文的过程中，我们还必须学会课文中出现的生字，积累课文中出现的好词佳句，那么，读完课文，你作了哪些整理，作了哪些积累？

三、合作读课文，再独立完成以上作业，然后小组合作交流，互相补充，最后我们再统一组织汇报

1、课文里的哪些语句可以突出“我”对蜜蜂的喜爱？

“在我被刺的同时，有20只蜜蜂受到了损伤。”

“我想，它们飞得这样低，怎么可以眺望到遥远的家园呢？”

“有两只蜜蜂飞回来了！”

“这不是一种超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。”

2、主要讲的是昆虫学家法布尔为了证明蜜蜂有没有辨别方向的能力，给20只蜜蜂的背上涂上了白色，结果有17只蜜蜂准确地飞回了家的故事。

热爱大自然、爱护昆虫，勤于观察，善于思考，对待客观事物有实事求是的态度。

蜜蜂的课件(篇4)

说教材：

本班幼儿在中班时就已经学习过律动，对于“供肩”动作：“暂停”等动作并不陌生，并且大班幼儿已经具备了跟随音乐进行律动的能力，同时他们也已经具有了较为强烈的展示自我、追求成功的愿望。经过认真分析本班幼儿实际发展水平，我认为：综合音乐活动《蜜蜂斗强哥》，满足了幼儿在成长过程中，情感的释放和能力不断提高的需要，很适合大班幼儿学习。

说活动目标：

确定幼儿园艺术领域教育目标的原则是：“使幼儿初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并大胆的表现自己的情感和体验。”《纲要》同时指出：“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育与生活、游戏之中。”据此，我确定以下活动目标——

1、通过音乐旋律，幼儿能够跟随音乐做律动

2、幼儿能够运用乐器分角色进行律动表演

3、在进行音乐律动过程中，感受音乐带了的乐趣

说教学活动重点、难点：

1、教学重点：幼儿能够跟随音乐做律动

2、活动难点：幼儿能够运用乐器进行分角色演奏

说活动准备：

1、活动前孩子们早已经看过“熊大熊二”的动画片，他们表示非常喜欢，尤其是对光头强的人物更是又恨又爱，我也见过很多孩子购买光头强的服饰工具等，所以孩子们非常了解人物的背景。

2、提供相关的音乐手铃等。

3、光头强首先由配班老师扮演，所以配班老师要熟悉动作，淋漓极致的演活角色，也是本次活动的亮点。

说教学方法

托尔斯泰指出：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是采用恰当的教学方法。针对这次教学活动的教学目标、教学设计和幼儿的实际情况，我主要采取了自主学习法、模仿教学法、启发联想法、讲述师范法、表演展示法等课程整合法。让整个教学过程做到了动静结合，兼顾不同发展水平的幼儿，始终为幼儿创设温馨的心理环境。

说学习过程：

一、展开提问，引导幼儿感受蜜蜂的动作。

1、运用提问法，展开活动。

老师直接提问你们认识光头强吗？那你们知道蜜蜂吗？等等非常直接的问题，一下子就能够进入主题，把孩子拉进情景之中，那蜜蜂是怎么飞的？你能学一学吗？

二、通过引导，学习律动：

1、请老师播放音乐，教师做动作，幼儿模仿：小蜜蜂吓一跳是怎么做的呢？小蜜蜂还做了什么动作？请小朋友和老师一起听音乐做动作。这个环节老师可以带着孩子一起，一点点的往下开展活动。

2、光头强刚才用了什么绝招吓的我们不敢动了呢？请小朋友说一说？通过运用这样的孩子能够理解的提问，孩子们一下子就知道了原来在音乐律动中我们要停顿，大大的提高了提问的时效性。

4、再次放音乐：师幼共同合作演绎乐曲。在了解了整个的音乐内容后，孩子们第一次完整的进行了演绎，从中我们可以发现问题，并且改正，在这个过程中老师的带动性是非常重要的，所以老师的展现力也是对教师本身有很大压力的。

三、利用欣赏法，巩固学过动作

在过程当中，老师及时的发现了表演不错的小朋友，并且让他来当光头强，带领其他小朋友，过程中老师表演了小朋友的精彩演出，并且鼓励大家像他学习，并且老师也提出了问题，幼儿带着问题欣赏。幼儿对动作很快的就能够掌握。同时教师利用“情绪渲染法”给幼儿讲解动作，请幼儿跟着音乐做动作，孩子们很愉悦的就能够学会。

5、教师示范，激发幼儿的美感。

在获得全体孩子们的认可后，教师将所有动作进行合乎清理的串联进行示范，将律动情节化、升华。在示范前给幼儿提出要求：要注意老师的表情和眼神。同时教师利用表演展示法和角色分别演义的教学法，将录音和音乐结合的方式，将幼儿表演欲望和创作状态都处于最佳期，鼓励幼儿争当小明星，反复练习，不断提高。

四、结束部分:

教师出示录音，激发幼儿的兴趣，将整个活动升华，告诉孩子们要保护环境，要像小蜜蜂一样爱护我们的自然环境。

将幼儿的情绪推向高潮，鼓励幼儿按照自己的愿望来表演音乐。

这样做的依据是在幼儿园教育指导纲要中，有关艺术领域的指导要点指出：幼儿的创作过程和作品，是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。另外在高潮中结束活动，会给幼儿一种意犹未尽的感觉，有利于幼儿在活动后继续练习，不断创新。

蜜蜂的课件(篇5)

教学目标：

1、认识6个生字。会写9个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。理解新词，能区分“往常”和“常常”，懂得它们的意思。

3、读懂课文，理解列宁是怎样借助蜜蜂找到养蜂人的，领会列宁善于观察、善于思考的特点。

4、借助动画演示，抓住第三自然段重点研读，分析列宁的思维过程，练习口语表达。借用媒体，采用多种方法学习生字。

5、学习列宁善于观察、善于思考的精神。

教学重难点：

1、掌握生字，理解词语的意思。知道列宁是怎样找到养蜂人的。

2、会写“派”“敲”二字。

教学准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备：借助拼音认读生字，读通课文，了解列宁和蜜蜂的相关知识。

课时安排：两课时

第一课时

一、激趣谈话，直观呈现，导入课题‘

1、了解蜜蜂。

1）谜语：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西。飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。（蜜蜂）

2）学生交流自己对蜜蜂的了解。（大屏幕呈现蜜蜂以及养蜂现场的图片）教师补充介绍，大致了解蜜蜂采蜜的过程。

2、了解列宁。大屏幕出示列宁图片。学生交流列宁的资料。

3、导入课题。

同学们，这小小的蜜蜂有一次竟然帮了列宁一个大忙呢！我们今天一起来读读这个故事吧！（板书课题：蜜蜂引路）

1）质疑课题。预设：蜜蜂给谁引路，是怎样引路的呢？

2）理解“引路”。

设计意图：媒体直观呈现列宁和蜜蜂的相关图片，扩大知识面

二、初读课文，会读6个生字，大致了解课文内容。

1、播放课文录音，学生初步感知课文。

2、借助拼音大声朗读课文，碰到不认识的生字互相问问。

3、认读生字。

1）同桌互相检查生字的认读情况，并交流识字方法。

2）指名认读生词。（大屏幕出示词语：莫斯科 附近 派出 谈天 惊讶）注意纠正读音：“斯”读“sī”。

3）检查识字情况。

大屏幕出示：给下列生字宝宝注音。（相同的声旁用不同的颜色提示出来）

撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）

斯（ ） 附（ ） 谈（ ） 莫（ ）讶（ ）

指名读出生字，学生读教师打点击大屏幕出示读音。

4、学生再读课文，了解课文大意。

大屏幕出示：

列宁住在（ ），他常常派人去找当地的（ ）来谈天。有一回，他往常派去的那个人到（ ）去了，他只好（ ）去找养蜂人。在（ ）的帮助下，列宁终于找到了（ ）。那个养蜂的人（ ）。

三、细读课文，理解词语，感悟列宁的思维过程。

1、学习第一、二自然段。

1）指名读课文，读后正音，碰到长句子帮助学生断句多读几遍。

2）读了这两段话，你们知道列宁住在哪里，为什么要亲自去找那个养蜂的人吗？

a．结合学生的回答，大屏幕出示莫斯科图片，了解莫斯科是前苏联的首都。简图画出列宁的住处，理解“附近”的意思，说说自己的附近是谁。

b.引导学生用“因为……所以……”说说列宁亲自去找养蜂人的原因。

3）区别“常常”和“往常”的意思。

大屏幕出示（用不同颜色区别两个词）：

列宁常常请养蜂的人来谈天。

往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

师：这两个词语能互换吗？

预设：不能。因为“常常”的意思是次数多，与它意思相反的是“偶尔”；“往常”的意思是平常。

有谁能给红颜色的词语换一个意思相同的词语吗？

预设：常常——经常 往常——平常

2、学习第三自然段。

（过渡语：列宁不知道养蜂人住在哪里，那么他是怎样找到养蜂人的呢？我们继续学习第三自然段。）

1）指名读课文，并纠正读音。

2）思考：第三自然段有几句话？从每句话中你知道了什么？

大屏幕出示：

列宁边走边看，发现（ ）。他仔细观察，只见（

）。列宁敲了敲门，开门的（ ）就是（ ）。

（根据学生的回答，教师板书：发 现：蜜蜂 花丛

仔细观察：蜜蜂 园子 房子

结 果：果然就是）

3）感悟列宁的思维过程。

a.师：同学们，我们继续完成刚才的简图，列宁从家里出来，发现了花丛，花丛在哪里呢？（路边。点击大屏幕，显示花丛和蜜蜂。）当列宁看到路边的花丛，勤劳的小蜜蜂在忙着采蜜的时候，他在想什么呢？

预设：这应该是养蜂人的小蜜蜂吧！我不知道他家住在哪里，但是蜜蜂采了蜜一定会飞回家的，我跟在小蜜蜂的后面不是可以找到他家了吗？

b.师：列宁这样想着跟着小蜜蜂走啊走，仔细观察发现小蜜蜂采了蜜，飞到了附近的一个园子，旁边还有一个小园子。（点击大屏幕，显示园子和小房子）看到这些，他又怎么想呢？

预设：小蜜蜂飞到这个园子里，蜜蜂和养蜂人总是住在一起的，这房子应该是养蜂人住的吧！

c.师：想到这里，列宁怎么做的呢？（走上前去，敲门）开门的果然是哪个养蜂的人。理解“果然”的意思。

e.整体感知列宁找到养蜂人的过程，练习说话。

大屏幕出示：

列宁走出家门，边走边看，当他看到路边花丛中忙碌的小蜜蜂，他想（ ）。他仔细观察那些小蜜蜂，发现（ ），他想（ ）。列宁想到这里，走到房子跟前，敲了敲门，开门的（ ）是那个养蜂的人。

3、学习第四自然段，感悟列宁善于观察，善于思考的特点。

（大屏幕出示课本插图）过渡语：两个人终于见面了，他们会说什么呢？我们学习第四自然段。

1）指名读课文，注意正音。

2）分角色读课文，注意读出不同的语气。

3）养蜂人见到列宁为什么要惊讶呢？你能把“惊讶”换成另一个意思相近的词吗？

4）列宁的向导是谁？（蜜蜂）蜜蜂真的能带路吗？（板书：善于观察，善于思考）

四、总结全文。

学生谈谈学习课文后的感受，或者说说想对列宁的心里话。

五、作业。

有感情地朗读课文。

第二课时

（巩固识记6个生字，口头组词。指导书写9个生字。具体过程略。）

蜜蜂的课件(篇6)

教学要求：

1．使学生懂得遇到疑难问题，只要细心观察，认真思考，是不难找到解决问题的办法的。

2．初步掌握一种学懂段的办法：理解每一句话的意思，并能连起来说说。

3．能有表情地朗读课文。

教学过程：

一、复习检查，引入新课。

1．看拼音写词语：

pái cǎi mì jīng yà

（ ） （ ） （ ）

2．根据意思写词语：

离得很近（附近）

3．请用附近说一句话。

4．字形：读题，蜜蜂引路（正音课题出示）

这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。蜜蜂给谁引路？列宁

二、带读第二段（读懂每一句话，以理解段意）。

列宁为什么要让蜜蜂引路呢？（请学生口答）

1．答案从课文的哪一段里面找？

2．请同学们根据问题来学习第二段。

（1）默读课文第二段，回答问题。

①哪句话是说列宁想找到养蜂人？

②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方？

③最后一句是说（列宁亲自去找养蜂人）。

3．反馈。

（1）第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人？谁来说？

①读这句话。那个人指谁？

②这一句话在说什么？（在黑板上划下来：列宁想找到养蜂人。）

③读句子，说主要意思。

（2）第二个问题，哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方？

①读第2句话。经常是什么意思？（过去的时间里）

②他指谁？

③这一句话是说什么？大家读第二句，谁来说第二句话写什么？

（3）最后一句，也就是第3句，谁来读读？

①这一句话是说什么？（让学生说）住得不远什么意思？（附近）代进去读读。

②在句中用把主要词语划下来。

（4）列宁为什么要亲自去找养蜂人呢？（即把第二段意思连起来说说。）

因为列宁想（ ）可是（ ）所以列宁就（ ）。

三、研读第三段。（用第二段的学法学习第三段，巩固学懂一段话的方法。）

1．列宁亲自去找养蜂人，他是怎么找到的呢？课文第二段具体写了列宁怎样找到养蜂人的？

能不能像学习第二段那样来学习课文的第三段？。

（1）第三段有几句话？

（2）每一句话写什么？（用划出主要的词语，连起来说说）

（3）用自己的话说说列宁是怎样找到养蜂人的？

请自学课文，边读边想边说。

2．反馈。有几句话？（口答）

（1）读第一句，这句话是说什么呢？

理解发现许多的作用。这句话该怎么读？

（2）读第三句话，这句话是说什么呢？

列宁找到了那个养蜂人。

把第三句话读完，紧接着说，这句话写了（）。

3．开门的果然是那个养蜂的人。为什么要用果然？

4．列宁原来是怎么想的呢？（即连起来说说列宁是怎么找到）

四、作业。

1．完成《课堂作业》。

2．选做一个问题：

用自己的话写一写：

（1）列宁为什么要亲自找养蜂人。

（2）列宁是怎么找到养蜂人的？

（3）第2题用图配文。

板书：

31 蜜蜂引路

许多蜂蜜 他想：

飞回园子 他想：

园子旁边有所房子 他想：

果然

蜜蜂的课件(篇7)

教材分析

课文讲述了列宁在蜜蜂的带领下找到养蜂人的故事。“引”是带领的意思。

课文共有4个自然段，可分为两部分。

第一部分（第1自然段），写往常列宁派人请养蜂人聊天。

第二部分（第2~4自然段），写这次列宁在蜜蜂的带领下自己找到了养蜂人。

第一层（第2自然段）写列宁决定自己去找养蜂人。

第二层（第3自然段）写列宁在蜜蜂的带领下找到了养蜂人。

第三层（第4自然段）写蜜蜂是列宁的向导。

教学目标

1、认识要求识的8个生字，培养自主增识汉字的意识。

2、正确、流利地朗读课文。练习默读课文。

3、通过阅读“蜜蜂引路”的故事，学习列宁善于观察、思考和判断的品质，做生活中的有心人。

教学重、难点

了解列宁是怎样利用蜜蜂为向导找到养蜂人的？初步懂得遇到疑难的事情只要仔细观察，认真思考，就可以找到解决问题办法的道理。

教学准备

投影片、教学挂图或多媒体课件。

教学时间

一课时。

教学过程

一、出示课题，激发情趣

1、板书课题：《蜜蜂引路》。

2、说说什么叫“引路”？（就是领路、带路）

3、蜜蜂怎么会引路，它给谁引路呢？让我们带着这些问题来学习这篇课文。

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，要求读准字音，同时标出自然段的序号。

2、指名读课文，师生正音。

三、品读课文，理解内容

1、自读课文。要求：边读边思考，每个自然段写的主要内容是什么。

（小组讨论后回答：第1、2自然段交代了故事发生的时间、地点、人物和列宁亲自去找养蜂人的原因。第3自然段讲列宁是怎样找到养蜂人的。第4自然段讲列宁告诉养蜂人是蜜蜂把他领来的。）

2、读第1自然段。

（1）指名读第1自然段。读了这段，你都知道了什么？

（学生自由反馈：莫斯科、小山、小房子）

（2）指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。

3、读第2自然段(读懂每一句话，理解段意)。列宁为什么要让蜜蜂引路呢?

结合课文内容，用关联词语说说列宁去找养蜂人的原因。（因为列宁想（ ），可是（ ），所以列宁就（ ）。

4、列宁是怎么找到养蜂人的?

理解“发现”“许多”的作用。这句话该怎么读?

“开门的果然是那个养蜂的人。”为什么要用“果然”?

（“果然”一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全符合。因为列宁的判断依据的是自然规律，合情合理。）

四、拓展想象，总结全文

1、指名读全文，你觉得列宁是一个怎样的人？读了课文，对你有什么启示？

（列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。）

2、想想养蜂人听了列宁的话会说些什么，会怎样邀请列宁进屋呢？

（学生进行口语交际练习）

五、巩固本课生字词

1、出示字卡，巩固阅读中已认识了的生字。

2、组内合作检查识字情况。

（引：读yǐn；谈：谈话就是说话，所以是言字旁；导：上边是“巳”，要封口，不要写成“己”。重点交流识字记字的方法。）

3、由这8个生字组成的词语及词义是：

引路：领路，带路。

附近：离得很近的意思。

派去：分配、指定。

谈天：很随便地谈话。

向导：带路的人。

六、布置作业，培养能力

1、探究活动，实践创新。

仔细观察，看看除了蜜蜂可以引路，还有哪些东西也可以引路。

（同学互相说说，看谁说得好。）

2、用自己的话写一写：

(1)列宁为什么要亲自找养蜂人。

(2)列宁是怎么找到养蜂人的。

(选做一个问题)

板书：

蜜蜂引路

许多蜂蜜—————————————他想

飞回园子—————————————他想

园子旁边有所房子—————他想

找到养蜂人———————————果然

蜜蜂的课件(篇8)

一、教材分析：

《蜜蜂》作者是法国的生物学家法布尔，课文以第一人称写了他为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能课文叙述线索清楚，情节完整，实验过程介绍得十分清楚，体现了作者严谨的科学态度和求实作风

二、说教学目标：

1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”14个生字正确读写“无论、试验、纸袋、证实”等词语

2、学习默读课文，了解主要内容，弄清试验过程

三、说教学重难点：

我把本课时的教学重点、难点定为：扫清生字障碍，读通课文，理清课文的脉络，了解为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者的试验是怎么做的

四、说教法：

本课时我想这样来教：

1、给予学生充足的时间读课文，感知课文内容；

2、先扶后放，教给学生学习方法；

3、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；

4、通过朗读增强对语言文字的感悟

五、说教学流程

本节课，我是采用以下的步骤进行教学法的：复习导入——初步感知课文内容——再读课文，理清脉络——生字书写难点指导——课后探究

一、回忆旧知，导入新课

1、我们学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

2、导入揭题，简介作者

二、初读课文

1、播放情景朗读，初步感知课文内容

2、自由读课文，至少两遍

第一遍：找出生字词，借助拼音读准确

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否读准、读通

3、学习生字

4、分段指读课文，读对，读通，读顺

三、细读课文

1、明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子

2、初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？

3、再次默读，带着问题思考：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者做了一个怎样的试验？

4、用自己的话将试验的过程说一说

四、指导写字

1、出示要写的生字，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么

2、指导写字：课件演示，重点指导：

左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生观察规律，形声字，左形右声，左窄右宽

“途、超”都是半包围结构的字，注意捺划的指导

“袋”是上下结构，上半部分的右下角没有小撇

五、课后思考探究

作者的试验是怎么做的？试验结果怎样呢？

板书设计：

14、蜜蜂

捉自家蜜蜂——做上记号——放进纸袋

——走两里多路——女儿记时等候

蜜蜂的课件(篇9)

教学准备：

1、生字词语卡片、插图或课件。

2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：初步感悟课文，识记本课的生字。

教学重难点：识记生字。

课前准备：多媒体课件、生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、谈话导入

谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样。

你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事——《蜜蜂引路》

板书课题，齐读课题。

二、感知课文大意

1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2、边读边想：课文里写了一件什么事？

3、教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

4、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、研读

1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。

2、组织学生读书，引导阅读交流。

（1）边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思。（可以语言叙述，可以画画表示。）

（2）体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解。）结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的原因。

3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。

思考：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。教师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢？

四、写字

1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”

2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。

4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

第二课时

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学重难点：结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，并区别“常常”和“往常”的意思。

课前准备：课文插图

教学过程：

一、复习

1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。

2、指读课文。回顾上节课学习的内容。

二、讨论

1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？

2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。

教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。

3、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。

如：学生用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指，理解课文。学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如”因为……所以……“”先……然后……最后……“等，把话说清楚。

4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。

三、感悟

1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？

2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。

四、写字

1、出示”我会写“中的”讶、敲“，引导学生进行观察。

2、学生尝试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：”敲“字应左宽右窄。注意右边”攴“不能写成”支“。

3、同桌互相评议。

伴教锦囊：

词语解释

附近：靠近某地的。

常常：时常

往常：过去的一般日子。

惊讶：惊异

观察：仔细察看客观事物或现象。

相关链接

莫斯科：原苏联首都，现俄罗斯联邦首都，是政治、经济、金融，科学、艺术中心。莫斯科地处俄罗斯欧洲部分的中部，地跨莫斯科河及其支流亚乌扎河两岸，是世界特大都市之一。莫斯科市区被一条环城高速公路所包围，这条高速公路的周长为109公里。莫斯科面积为10万平方公里。莫斯科也是全俄最大的交通运输枢纽。莫斯科还是重要的国际空港，5个机场与俄罗斯国内的200个城市相连。

蜜蜂教学课件十三篇

如果您需要“蜜蜂教学课件”相关的推荐请查看下面的建议，我们提供以下建议以供对此感兴趣的人参考。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。教师要注重教案的科学制定和执行提高课堂教学效果。

蜜蜂教学课件 篇1

知识与技能：

1、认识本课13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。

2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。

3、在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

过程与方法：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标：

通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

因为作者所做的实验尽管离学生的实际较远，但是是学生比较感兴趣的话题，学生能通过学习，受到启发，并能激发学生科学的兴趣。

本课的教学重点是学习生字新词，读课文理解课文的内容。难点是从列宁利用蜜蜂引路的事例中受到启发和教育

想探究一下昆虫世界的奥秘吗？今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人。（幻灯片出示蜜蜂的图片）

（预计学生通过预习课文已有一个初步的印象，可能会情不自禁地喊出课题。）

1、通过课前的搜集，你知道了哪些关于蜜蜂的知识？交流一下。

2、初读，处理生字：

同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。

学生自由读文，圈画生字。

同位帮忙消灭“拦路虎”。

3、检查生字：

多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。

老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。

4、检查句子。

先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。（给孩子当堂学习的时间）

“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”

“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”

“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”

（一）为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，法布尔是怎么做的？想不想去看看？

1、请大家默读课文第2自然段,把相关的句子划下来。

2、法布尔做的第一句是？第二句？第三句？（抽生汇报他所做的事。（3句话））

（投影出示）这几句话比较难读，大家先自己好好练练，呆会老师请你读。

3、第一句谁来？真好，用一个词概括一下这句话写了什么事？（指名读句子，概括(捉蜜蜂做记号放蜜蜂)）（好一个捉蜜蜂，你有一颗善于思考的心。下一句，也用三个字。）

4、再次默读第二自然段,想一想,做试验的过程中，你觉得法布尔是个怎样的人？从哪里可以看出？（体会法布尔做事严谨）（不仅有一双善于观察的眼睛，还有一颗善于思考的心）

刚才我们从法布尔做试验的过程中，体会到法布尔是个做事严谨的人，那么法布尔还是个怎样的人呢？我们来看看这段话。（投影出示：那些被）

2、我们来交流一下。

（1）那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好象在寻找回家的方向。（善于观察）

请你想一想，为什么是“好象”？（因为是作者猜测的），好象（师范读）读好这个词语，你再来读。

（2）这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。（善于观察、善于思考）你把几乎读得很突出，几乎是怎么样？（师示范做动作）是这样吗？大概又是怎么样？（推测）由看到而想到的，你们也善于思考。

（你能说得更具体些吗？还有谁也从这句话里看出他是个善于思考的人（再读）

在风中，面对四面飞散的蜜蜂，法布尔不禁皱起了眉头，心里想：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

活动4：小结：你们读懂了法布尔的所作所为，也读懂了法布尔的心，看到了一个不仅态度严谨，而且善于观察、善于思考的法布尔，让我们再来读读这段话。

这一群小蜜蜂究竟能不能回到家呢在途中还会碰到什么困难呢？我们下节课再接着学习。这篇课文是法布尔《昆虫记》里面的一篇，大家在课后可以读读这本书。（投影出示封面）

想探究一下昆虫世界的奥秘吗？今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人。（幻灯片出示蜜蜂的图片）

（预计学生通过预习课文已有一个初步的印象，可能会情不自禁地喊出课题。）板书课题。齐读课题。

1、通过课前的搜集，你知道了哪些关于蜜蜂的知识？交流一下。

2、初读，处理生字：

同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道读课文读的怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉，先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。

学生自由读文，圈画生字。

同位帮忙消灭“拦路虎”。

3、检查生字：

多种形式检查，单个读，齐读，男、女生接读等。

老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。

4、检查句子。

先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。（给孩子当堂学习的时间）

“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”

“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”

“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”

（一）为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，法布尔是怎么做的？想不想去看看？

1、请大家默读课文第2自然段,把相关的句子划下来。

2、法布尔做的第一句是？第二句？第三句？（抽生汇报他所做的事。（3句话））

（投影出示）这几句话比较难读，大家先自己好好练练，呆会老师请你读。

3、第一句谁来？真好，用一个词概括一下这句话写了什么事？（指名读句子，概括(捉蜜蜂做记号放蜜蜂)）（好一个捉蜜蜂，你有一颗善于思考的心。下一句，也用三个字。）

4、再次默读第二自然段,想一想,做试验的过程中，你觉得法布尔是个怎样的人？从哪里可以看出？（体会法布尔做事严谨）（不仅有一双善于观察的眼睛，还有一颗善于思考的心）

刚才我们从法布尔做试验的过程中，体会到法布尔是个做事严谨的人，那么法布尔还是个怎样的人呢？我们来看看这段话。（投影出示：那些被）

2、我们来交流一下。

（1）那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好象在寻找回家的方向。（善于观察）

请你想一想，为什么是“好象”？（因为是作者猜测的），好象（师范读）读好这个词语，你再来读。

（2）这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。（善于观察、善于思考）你把几乎读得很突出，几乎是怎么样？（师示范做动作）是这样吗？大概又是怎么样？（推测）由看到而想到的，你们也善于思考。

（你能说得更具体些吗？还有谁也从这句话里看出他是个善于思考的人（再读）

蜜蜂教学课件 篇2

教学目标：

1、认识6个生字。会写9个生字。

2、正确流利有感情地朗读课文。理解新词，能区分“往常”和“常常”，懂得它们的意思。

3、读懂课文，理解列宁是怎样借助蜜蜂找到养蜂人的，领会列宁善于观察、善于思考的特点。

4、借助动画演示，抓住第三自然段重点研读，分析列宁的思维过程，练习口语表达。借用媒体，采用多种方法学习生字。

5、学习列宁善于观察、善于思考的精神。

教学重难点：

1、掌握生字，理解词语的意思。知道列宁是怎样找到养蜂人的。

2、会写“派”“敲”二字。

教学准备：

教师准备：多媒体课件

学生准备：借助拼音认读生字，读通课文，了解列宁和蜜蜂的相关知识。

课时安排：两课时

第一课时

一、激趣谈话，直观呈现，导入课题‘

1、了解蜜蜂。

1）谜语：小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西。飞来飞去采花粉，酿出蜜来人人夸。（蜜蜂）

2）学生交流自己对蜜蜂的了解。（大屏幕呈现蜜蜂以及养蜂现场的图片）教师补充介绍，大致了解蜜蜂采蜜的过程。

2、了解列宁。大屏幕出示列宁图片。学生交流列宁的资料。

3、导入课题。

同学们，这小小的蜜蜂有一次竟然帮了列宁一个大忙呢！我们今天一起来读读这个故事吧！（板书课题：蜜蜂引路）

1）质疑课题。预设：蜜蜂给谁引路，是怎样引路的呢？

2）理解“引路”。

设计意图：媒体直观呈现列宁和蜜蜂的相关图片，扩大知识面

二、初读课文，会读6个生字，大致了解课文内容。

1、播放课文录音，学生初步感知课文。

2、借助拼音大声朗读课文，碰到不认识的生字互相问问。

3、认读生字。

1）同桌互相检查生字的认读情况，并交流识字方法。

2）指名认读生词。（大屏幕出示词语：莫斯科 附近 派出 谈天 惊讶）注意纠正读音：“斯”读“sī”。

3）检查识字情况。

大屏幕出示：给下列生字宝宝注音。（相同的声旁用不同的颜色提示出来）

撕（ ） 府（ ） 淡（ ） 漠（ ）芽（ ）

斯（ ） 附（ ） 谈（ ） 莫（ ）讶（ ）

指名读出生字，学生读教师打点击大屏幕出示读音。

4、学生再读课文，了解课文大意。

大屏幕出示：

列宁住在（ ），他常常派人去找当地的（ ）来谈天。有一回，他往常派去的那个人到（ ）去了，他只好（ ）去找养蜂人。在（ ）的帮助下，列宁终于找到了（ ）。那个养蜂的人（ ）。

三、细读课文，理解词语，感悟列宁的思维过程。

1、学习第一、二自然段。

1）指名读课文，读后正音，碰到长句子帮助学生断句多读几遍。

2）读了这两段话，你们知道列宁住在哪里，为什么要亲自去找那个养蜂的人吗？

a．结合学生的回答，大屏幕出示莫斯科图片，了解莫斯科是前苏联的首都。简图画出列宁的住处，理解“附近”的意思，说说自己的附近是谁。

b.引导学生用“因为……所以……”说说列宁亲自去找养蜂人的原因。

3）区别“常常”和“往常”的意思。

大屏幕出示（用不同颜色区别两个词）：

列宁常常请养蜂的人来谈天。

往常派去找他的人不在，列宁只好亲自去找。

师：这两个词语能互换吗？

预设：不能。因为“常常”的意思是次数多，与它意思相反的是“偶尔”；“往常”的意思是平常。

有谁能给红颜色的词语换一个意思相同的词语吗？

预设：常常——经常 往常——平常

2、学习第三自然段。

（过渡语：列宁不知道养蜂人住在哪里，那么他是怎样找到养蜂人的呢？我们继续学习第三自然段。）

1）指名读课文，并纠正读音。

2）思考：第三自然段有几句话？从每句话中你知道了什么？

大屏幕出示：

列宁边走边看，发现（ ）。他仔细观察，只见（

）。列宁敲了敲门，开门的（ ）就是（ ）。

（根据学生的回答，教师板书：发 现：蜜蜂 花丛

仔细观察：蜜蜂 园子 房子

结 果：果然就是）

3）感悟列宁的思维过程。

a.师：同学们，我们继续完成刚才的简图，列宁从家里出来，发现了花丛，花丛在哪里呢？（路边。点击大屏幕，显示花丛和蜜蜂。）当列宁看到路边的花丛，勤劳的小蜜蜂在忙着采蜜的时候，他在想什么呢？

预设：这应该是养蜂人的小蜜蜂吧！我不知道他家住在哪里，但是蜜蜂采了蜜一定会飞回家的，我跟在小蜜蜂的后面不是可以找到他家了吗？

b.师：列宁这样想着跟着小蜜蜂走啊走，仔细观察发现小蜜蜂采了蜜，飞到了附近的一个园子，旁边还有一个小园子。（点击大屏幕，显示园子和小房子）看到这些，他又怎么想呢？

预设：小蜜蜂飞到这个园子里，蜜蜂和养蜂人总是住在一起的，这房子应该是养蜂人住的吧！

c.师：想到这里，列宁怎么做的呢？（走上前去，敲门）开门的果然是哪个养蜂的人。理解“果然”的意思。

e.整体感知列宁找到养蜂人的过程，练习说话。

大屏幕出示：

列宁走出家门，边走边看，当他看到路边花丛中忙碌的小蜜蜂，他想（ ）。他仔细观察那些小蜜蜂，发现（ ），他想（ ）。列宁想到这里，走到房子跟前，敲了敲门，开门的（ ）是那个养蜂的人。

3、学习第四自然段，感悟列宁善于观察，善于思考的特点。

（大屏幕出示课本插图）过渡语：两个人终于见面了，他们会说什么呢？我们学习第四自然段。

1）指名读课文，注意正音。

2）分角色读课文，注意读出不同的语气。

3）养蜂人见到列宁为什么要惊讶呢？你能把“惊讶”换成另一个意思相近的词吗？

4）列宁的向导是谁？（蜜蜂）蜜蜂真的能带路吗？（板书：善于观察，善于思考）

四、总结全文。

学生谈谈学习课文后的感受，或者说说想对列宁的心里话。

五、作业。

有感情地朗读课文。

第二课时

（巩固识记6个生字，口头组词。指导书写9个生字。具体过程略。）

蜜蜂教学课件 篇3

[教学目标]

1、认识10个生字，重点指导平翘音区别及多音字。会写14个生字，重点指导“论、试、袋、概、减”字的写法。

2、通过重点句段，练习有感情朗读。

3、学习默读，练习概括课文内容的能力。

一、谈话导入。

1、以罗隐诗《蜂》导入。

不论平地与峰间，无限风光尽被占。

酿得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

2、书写课题，提示学生注意它们都带“虫”，“虫”字写法各不相同。

二、自读课文，学习生字新词。

1、学生按要求自读课文。

要求：⑴自由练习朗读课文，带拼音的字多读几次，遇到不带拼音的生字遇同桌或举手问老师。

2、学生生字新词。

⑴出示生字，采取多形式认读。（小老师带读，开火车读，重点指导读）

重点指导：翘舌音（试、证、超、释），平舌音（阻、测），多音字（闷、几）

⑵指导写“试”、“阻”字。

⑶认读词语。开火车读，齐读。

3、朗读重点句。

⑴为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。

⑵那些被闷了好久的蜜蜂四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

⑶在回家的路上，我推测蜜蜂可能找不到家。

⑷尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

⑸蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。

三、默读课文，粗知课文内容。

1、提导默读，思考：作者为了做了一个怎样的实验，他是怎样做的？

（默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以把你觉得重要的句子或词语划下来。）

2、学生默读，交流：

“我”带的二十只蜜蜂，做上了白色的记号，把它们带到两里外，再让它们飞回来，还叫女儿在蜂窝边守着。回来后，女儿告诉我有两只蜜蜂飞回来了，第二天我又发现有十五只蜜蜂飞回来了。

[教学目标]

1、培养学生自学能力，能圈划课文重点词句，并做简单批注。

2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨求实的作风。

3、激发学生观察动物的兴趣，读写结合，写观察日记。

1、回顾：这篇文章告诉我们蜜蜂有一个什么本领？（辨认方向）它可厉害了，不信读读下面这句话。

体会：关联词“无论……总……”的作用。练习用这个关联词说一句话。

2、理解“听说”含义，找反义词“亲眼”，明白作者为什么“想做个试验”？体会“我”求实的作风。

⑴细读第二自然段，把相关的句子划下来。

⑴比较“推测”与“猜想”的区别，联系上下文理解“推测”的理由。

⑵细读课文第二自然段，把相关的句子与词语划下来。

蜜蜂教学课件 篇4

（一）.直接导入：你是否注意过鲜花的开放，是否注意过蜜蜂的纷飞（板书课题：蜜蜂）齐读课题。

（二）初读课文：1、请同学们大声自由朗读课文，注意读准字音，遇到不认识的.字多读几遍。

2、出示生字、词语，问：谁能读？（指名读齐读交流识记好方法）

3、（板书试验）请大家默读课文，注意不出声，不指读，想想课文写了什么事？

4、讨论交流。

5、学习试验一词。指导书写，学生练写。

6、：读了课文，我们就知道这篇文章的作者就是法布尔，这篇文章写了法布尔的什么事？

（三）学习课文第一段

1、读一读

2、想一想：我想做个什么试验？

3、说一说：要是让你做，你打算怎么做这个试验。

（四）探究试验过程

1、默读课文第二段，划出法布尔试验做法的词语或句子。

2、四人小组讨论交流试验过程，按先后顺序标上序号。

3、各小组派代表实物投影试验的顺序。

4、自由读读这几句话。

5、指名说说法布尔依次做了什么。（板书捉蜜蜂放纸袋里做记号）

6、（指着学生的衣袋）装在这样的口袋里行不行？

7、还有什么样的注意呢？

8、听老师读，边读边想像当时的情景。（读课文），你仿佛看到了什么？

9、讨论交流。

10、出示这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

11、问：触到了没有，你从哪个词看出来的？

12、示作者推测的一组句子，讨论为什么作者会有这样的推测？

最后小蜜蜂到底有没有找到自己的家呢？我们下一节课继续学习。

蜜蜂教学课件 篇5

教学目的

1、知识点：读通课文，读懂课文内容。了解列宁的住所、小山、花丛、养蜂人的小房子的确切位置。引导学生明确列宁是怎样找到养蜂人的。理解列宁的话“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”

2、能力点：通过观察图的训练，使学生形成从多种角度观察、分析图的能力，提高学生的想象能力。

3、德育点：使学生养成遇到疑难的事情仔细观察，认真思考事物之间的关系，以找到解决问题的办法的好习惯。

教学重点、难点

1、教学重点：列宁是怎样找到养蜂人的。

2、教学难点：理解列宁的话“我有向导，是您的蜜蜂把我领到这儿来的。”

教学方法

情境教学法

学习方法

合作、研究

教具准备

实物投影仪

教学过程

一、设疑激趣、导入新课

1、揭示课题，齐读课题。

2、针对课题质疑。

二、引导学生探求新知

1、学习一、二自然段。

A、在小组内读读、说说、分别谈谈对一、二自然段内容的理解。

B、指导有感情地朗读。

2、读、思、画、议，学习第三自然段。

A、列宁是怎样找到养蜂人的？指读第三自然段。有几句话？

B、读、思、画，小组研究，理解词语。

a、一句一句读，想想列宁是怎样观察的？动笔把有关词句画下来。小组研究研究，从这些词句中你体会到了什么？

b、指生读、朗读评价。

C、填空，展开合理想象。

训练：

1、列宁一边走一边看，发现————————。

列宁一边走一边看，发现路边的花丛里有许多

蜜蜂。想到——————————————。

2、他仔细观察，只见———————————。

他仔细观察，只见那些蜜蜂采了蜜就飞进附近

的一个园子里，园子旁边有一所小房子。想到

——————————————————-—。

3、他为什么能想到这些？

他想的对不对？你从哪儿看出来的？齐读。

哪个词最能体现列宁的判断是正确的？怎样理解？

4、指读、齐读。

D、动手绘画，再现情境，明确方位。

读四个句子，注意加点的词。

a、列宁住在莫斯科附近的一座小山上。

b、路边的花丛里有许多蜜蜂。

c、蜜蜂采了蜜就飞进附近的一个园子里。

d、园子旁边有一所小房子。

（1）小组合作绘画，看列宁的住所、花丛、养蜂人的小房子分别应画在哪儿？

谁愿意到黑板上画一画？

（2）再读这四句话，互相检查。

（3）在图上演示列宁是怎样跟着蜜蜂找到养蜂人的。指生到黑板前演示。

（4）课前提出的问题你们都解决了吗？

3、学习第四自然段：质疑问难、发现问题、小组协作、解决问题。

A、齐读最后一个自然段。

自读、质疑、小组讨论解决。

B、指导朗读。

C、多角度看图，引发想象。

a、观察哪个是列宁？哪个是养蜂人？介绍一下。

b、再观察，根据两个人的动作、表情、想象一下养蜂人

列宁可能说些什么？

怎么想就怎么说。

三、归纳总结，引发想象

总结：这节课我们学习了《蜜蜂引路》这一课。知道列宁通过观察、思考、分析、判断，用蜜蜂做向导找到了养蜂人，如果列宁寻找的不是养蜂人，怎样才能找到呢？

你靠什么找到了什么？

四、课后质疑

这篇课文我们学完了，你还有没有不懂的吗？

蜜蜂教学课件 篇6

教学准备：

1、生字词语卡片、插图或课件。

2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：初步感悟课文，识记本课的生字。

教学重难点：识记生字。

课前准备：多媒体课件、生字卡片、小黑板。

教学过程：

一、谈话导入

谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样。

你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事——《蜜蜂引路》

板书课题，齐读课题。

二、感知课文大意

1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2、边读边想：课文里写了一件什么事？

3、教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

4、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

三、研读

1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。

2、组织学生读书，引导阅读交流。

（1）边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思。（可以语言叙述，可以画画表示。）

（2）体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解。）结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的原因。

3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。

思考：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。教师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢？

四、写字

1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”

2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。

4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

第二课时

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

教学重难点：结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，并区别“常常”和“往常”的意思。

课前准备：课文插图

教学过程：

一、复习

1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。

2、指读课文。回顾上节课学习的内容。

二、讨论

1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？

2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。

教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。

3、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。

如：学生用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指，理解课文。学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如”因为……所以……“”先……然后……最后……“等，把话说清楚。

4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。

三、感悟

1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？

2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。

四、写字

1、出示”我会写“中的”讶、敲“，引导学生进行观察。

2、学生尝试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：”敲“字应左宽右窄。注意右边”攴“不能写成”支“。

3、同桌互相评议。

伴教锦囊：

词语解释

附近：靠近某地的。

常常：时常

往常：过去的一般日子。

惊讶：惊异

观察：仔细察看客观事物或现象。

相关链接

莫斯科：原苏联首都，现俄罗斯联邦首都，是政治、经济、金融，科学、艺术中心。莫斯科地处俄罗斯欧洲部分的中部，地跨莫斯科河及其支流亚乌扎河两岸，是世界特大都市之一。莫斯科市区被一条环城高速公路所包围，这条高速公路的周长为109公里。莫斯科面积为10万平方公里。莫斯科也是全俄最大的交通运输枢纽。莫斯科还是重要的国际空港，5个机场与俄罗斯国内的200个城市相连。

蜜蜂教学课件必备

笔者搜集整理了本文“蜜蜂教学课件”的内容。每节课老师一般都需要准备一份教案课件，因此老师必须认真撰写。制作出设计精良的教学课件可以大大提高老师的教学效果。希望您喜欢本文，也希望您能够阅读、收藏！

蜜蜂教学课件 篇1

教学目标：

会认试、验、证等10个生字，会写袋、概、减等14个生字。正确读写无论、试验、纸袋、证实 等词语。

教学重点：

验证蜜蜂有没有辨别方向的能力。

教学难点：

结论又是怎样得出的。

教学用具：

生字卡

教学过程：

一、回忆旧知，导入新课

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗？让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样。

二、初读课文

1．循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。如果不小心忘了还可以再看看生字表。

2．互帮互助学生字。

出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评。

3．按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识

4．呼应导语。

现在你知道法布尔做了一个什么有趣的实验了吗？

三、指导写字

1．投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

2．学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3．指导写字：课件演示，逐字指导，学生通过观察自己总结应该怎么写。

教学后记：通过生字的教学使学生掌握了本课的生字，并能有感情地朗读课文，初步认识课文的内容。

蜜蜂教学课件 篇2

教学目标：

1。会认“试、验、证”等10个生字，会写“论、袋、证”等14个字。正确读写“无论、试验、证实”等词语。

2。 反复默读课文，了解课文主要内容，知道作者做了一项什么试验得什么结论，是怎么得出的。

3，学习作者法布尔留心观察、善于发现和积极探索的精神，以及严谨的科学态度和求实的研究作风。

重点难点：

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎样做的，结论又是怎样得出来的。

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，揭示课题

1 猜谜：“一生勤劳忙，专去百花乡，回来献一物，香甜胜过糖。”

2 指名说谜底（蜜蜂）。

今天我们要学习的课文题目就是蜜蜂。（教师板书课题，指导“蜂”的读音，注意是后鼻音。）这篇课文是法国昆虫学家法布尔写的。

3 关于蜜蜂，同学们知道它的哪些知识？（小组交流后全班交流。）

4 学习课后“资料袋”内容。

5 教师小结：（多媒体课件出示蜜蜂的有关资料）蜜蜂体长8～20毫米，黄褐色或黑褐色，生有密毛。蜜蜂大都住在木箱子里，也有的住在墙洞里。蜜蜂是一种过集体生活的昆虫，在一群蜜蜂中有一只蜂王和许多工蜂以及少数的雄蜂。

过渡：现在就让我们一起走进课文，看看课文围绕蜜蜂写了—件什么事？

二、预习探究

默读课文，边读边画出文中带有生字的词语，并标出自然段序号。

三、合作交流

1 （多媒体课件出示带有生字的词语）指名读生字及词语，请读得好的同学带领大家一起读。（试验、证实、闷了、几乎、阻力、推测、包括、准确无误、尽管、逆风而飞、沿途、陌生、超常、解释）

2 （多媒体出示课文中的多音字）指名读，齐读。

3 指名分自然段朗读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？（主要写作者为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力做了一个试验，并得出了结论。）

4 这篇课文是按什么顺序叙述的？（是按想做个试验——试验的过程——得出结论的顺序写的。）

四、品读体验

1 朗读课文第1自然段，思考：这一段主要写了什么？你从第1自然段中体会到作者是一个什么样的人？

小结并过渡：科学是来不得半点虚伪的，法布尔正因为有严谨的科学作风，不轻信，不盲从别人的结论，他要验证“听说”的事，决定亲自试验一下（这是“我”做试验的原因）。那么，法布尔又是怎样做试验的呢？

2 朗读课文第2自然段，思考：为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力。法布尔是怎样做这个试验的？体现了他什么样的品质？

（捉自家的蜜蜂，便于观察;给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区别;在两里外放飞，更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁，为了掌握蜜蜂飞回来的时间等。这一系列做法，体现了作者考虑周密，做事严谨。）

第二课时

继续合作交流;

1、 作者做试验的20只蜜蜂回到家了吗？试验的结果怎样？默读课文第3—5自然段，思考：回到家的蜜蜂有多少只？它们大概用了多长时间回到家的？

2 议一议：对作者整个试验过程，你有什么感受？是从哪里体会到的？

（引导学生理解“我想”、“我推测”、“也就是说”、“确确实实”等词语，体会作者认真观察，善于发现，用心思考的品质。）

小结：学到这里，同学们一定被作者严谨的科学作风、认真观察、用心思考的品质所感动，同时也一定佩服小蜜蜂辨认方向的能力，想不想弄清楚蜜蜂怎么会有这种能力？让我们看看作者法布尔是怎么说的。

3 学习第6自然段。齐读课文第6自然段。想一想：作者这样的结论你满意吗？你还有什么疑问？

小结：同学们提出的这些问题都很好，说明了同学们善于思考问题。有疑问并不奇怪，科学史上这种现象很多，但不管怎么说，作者能够坦然说出自己无法解释的结论，更进一步说明了他是一个严肃对待科学、实事求是的人。

四、巩固延伸

1 师：同学们，由于法布尔生活在100多年前，当时的研究条件十分有限，因此，在当时他不能解释蜜蜂的这种本能。但随着时间的推移，科学的进步，科学家们已经把这个奥秘解开了，请看老师给大家带来的资料。

（课件出示以下资料：诺贝尔奖金获得者、奥地利生物学家弗里希曾在20世纪40年代，用一系列实验测出了蜜蜂的基本导航能力，证明了蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的，蜜蜂是以太阳作为参照点，通过“舞蹈”表述如何到达它发现的蜜源。）

2 师：蜜蜂怎么“舞蹈”请参看课后“资料袋”。同学们，你还知道哪些动物不会迷路？它们凭借什么来判断方向、认识路线呢？

①指名交流。

②教师小结。（课件出示以下内容）鸽子、狗等动物不会迷路，即使把它带到很远的地方，它都能利用自己的认路本领回到自己家中。

3 总结：同学们，从天到地，从地到天，自然界还有许多奥秘，只要同学们留心观察、善于思考，你们就会有很多的新发现，因此，老师建议同学们在平时的学习生活中做一个留心观察的人。

蜜蜂教学课件 篇3

1、同学们好，同学们，你们了解蜜蜂吗？

2、是啊，蜜蜂有很强的辨别方向的能力，离开蜂房很远，他照样能飞回来，法国科学家法布尔听说蜜蜂有这样的能力，于是，他就想做一项实验来证明，今天这节课我们就一起来学习第十四课《蜜蜂》，让我们一起去看一看法布尔是怎样观察研究蜜蜂的。（板书课题）

1、先请同学们打开课本，我们自学课文，自学的时候，要读准生字词语的音，还要把课文读正确。

2、大家自学得很认真，先请大家看黑板，这些词语是由要认的生字组成的，请大家来读一读？谁愿意做小老师带着大家来读一读。

（1）在这些词语当中，还有一个词语非常难读，老师想请大家再来读一读。

证实。证既是翘舌音，又是后鼻音，请大家再读一读。

2、请大家在课文当中找到带有证实和阻力这两个词语的句子，再去读一读。

（1）谁找到了，读给大家听一听。

（2）读得非常好，让我们也一起来读一读。

（3）谁找到带有阻力这个词语的句子。给大家读一读。

（4）读得非常好，让我们也一起来读一读。

3、你可真仔细呀，请大家赶紧去找一找，这一课中有哪些多音字。

（1）这几个多音字组成的词语让我们一起来读一读。

（2）读得很好，同学们，你们能找到带有这三个多音字的句子，把它认真地读一读吗？

我们把刚才自己找到的三句话一起来读一读。

4、很好，刚才有一些难读的词语和多音字，我们找到了相关的句子，把它们读正确了。现在请大家看黑板，我们把这些词语连起来再来读一读

5、非常好，这些词语的意思你们都弄明白了吗？

（1）准确无误是什么意思呢？你能从课文当中找到准备无误这个词语的句子，再去读一读吗？

（2）好，我们一起来读读这个句子。

{3}非常好，你们结合句子，来理解词语的意思。

6、同学们，刚才我们把词语读正确了，还知道了词语的意思啊，接下来我们要读课文了，这篇课文有几个自然段呢？

（1）那么老师就请6位同学轮流来读课文吧。

（2）谁来评评读得怎么样。

7、同学们，你们看我们前面把词语读正确了，难读的句子又多读了几遍，课文是不是也就有读好了呀。

接下来请大家默读课文，边读边思考，法布尔到底做了一项什么实验？

8、同学们默读课文的时候也非常认真，谁来说说法布尔到底做了一项什么实验？

1、过渡：说得真好，同学们，法布尔是怎么做这项试验的，试验的结果又是怎么样的呢？让我们下节课再来学习吧，接下来，我们还要还写字呢。

2、让我们来读读要写的字组成的词语。

3、请大家把课文翻到57页，我们来看看田字格里的生字，仔细看看这些生字，你觉得你有什么要提醒大家的吗？

4、请大家在田字格里再认真地看看这三个字，试验的试，纸袋的袋，减少的减，试验的试和纸袋的袋斜钩上没有一撇，减少的减斜钩上有一撇，看清楚了吗？

5、老师还想提醒大家，这几个字当中，有一个大概的概字比较难写，它是三部分组成的，写的时候，笔画特别多，请大家看老师来写一写，

师范写“概”字  （中间一点用红笔） 中间部分要写的小一点，这一笔是点，可要看清楚，三个部分要写得紧凑一点，请同学们打开本子，写一个概字。

6、请大家这把这个生字再田字格里再写两遍，写完以后，把其他生字在田字格里各写两遍，把词语表中的词语抄写一遍，

生自学课文。

生齐读词语：试验，证实，阻力，推测，包括，准确无误，沿途，陌生，超常。闷了很久，几乎，尽管。

生齐读带有多音字的三个句子。

生2：陌生的意思就是不熟悉。准备无误是什么意思呢？

生自读这个句子。

生齐读这个句子。

生1：根据这个句子，我想准备无误就是非常正确，没有一点错误的意思吧。

生轮流读课文。

生1：法布尔做的实验是证明蜜蜂有辨别方面的能力。

生齐读词语：无论，试验，纸袋，证实，大概，减少，阻力，推测，包括，准确无误，沿途，超常，

生1：无论的论的右半部分和仓库的仓是不一样的，请同学们注意。

生2：试验的试和纸袋的袋斜钩上没有一撇，减少的减斜钩上有一撇，书写的时候要特别注意。

1、同学们好，这节课我们继续学习第十一课《蜜蜂》，我们先来听写词语：

接下来，请同桌交换批改，有错的要赶快订正。

全对的同学请举手。

2、这节课我们继续来学习课文，请大家打开课本，读读课文，边读边回忆，法布尔做了一项什么试验，

师：同学们，上节课我们初读了课，谁来回想一下，法布尔做了一项什么试验。

1、过渡：很好，接下来就请同学们快速默读课文，边读边想一想，课文哪一段是写法布尔是怎样做试验的。

2、那就请同学们读读第二自然段，边读边思考，法布尔的这项试验是怎么做的。

（1）谁来说说，法布尔的这项试验是怎么做的。

（5）说得很好，那么除了在放飞的蜜蜂背上做了白色的记号，法布尔还做了些什么呢？

（5）法布尔为什么要把蜜蜂放在纸袋里呢？

（6）是啊，做试验就得考虑得细致周到，这样才科学，让我们一起来看看课文的第二自然段。一起去感受法布尔科学的工作态度吧。

3、很好，那么试验的结果又是怎么样的呢？课文哪几个自然段告诉我们了呢？请你们再一次快速默读课文。在课文里找一找。

（1）谁找到了，课文哪几个自然段告诉我们了呢？

（2）那么就请大家再去读读3，4，5三个自然段，边读边思考试验的结果是怎么样的。

（4）刚才大家课文都读得很认真，而且还进行了思考，现在老师先请三位同学来读读3，4，5三个自然段，然后我们再来讨论。

（5）我们大家来交流一下吧，试验的结果是怎么样的。

（6）法布尔只所以让自己的小女儿等在蜂窝边，是怕蜜蜂比他先回来，果然有两只蜜蜂比他先到了家。只用了40分钟就飞回了蜂窝，让我们一起来读读这个句子吧。

（7）小女儿非常激动，他盼着早一点把这个消息告诉自己的父亲，小女儿为什么那么高兴呀。

（9）很好，那么蜜蜂是在什么样的情况下飞回来的呢？

师：课文第五自然段中有一句话告诉了我们，蜜蜂是在什么样的情况下，飞回了家的，谁找到了这个句子，读给我们大家听一听。

4、法布尔通过这个实验，他到底证明了些什么呢？请同学们快速默读全文，再思考一下这个问题，再和同桌讨论一下。

（1）同学们刚才默读了课文，还和同桌进行了讨论，谁来说说法布尔通过这个实验，到底证明了些什么呢？

（2）法布尔证明蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，你们是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的记忆力的？

（3）蜜蜂确实有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力，那靠的又是什么呢？

1、说得可真好呀，同学们，这篇文章很多句子都写得很好，就让我们再去读读全文，找到自己喜欢的句子，把它抄写下来吧。

3、谁能说说从今天的学习中，你得到了哪些启发呢？

4、很好，其实，在课文当中，有一句放就告诉我们了，在课文的第一自然段，让我们一起再把第一自然段来读一读吧。

5、是啊，听说的事情并不一定是真的，要自己亲自动手去试试看，

6、你的这种学习精神非常好，课后的资料袋里有一些蜜蜂的资料，大家可以在课后去读一读，当然对自己感兴趣的问题，你可以在课后在课外书中寻找答案，这节课我们就上到这儿。同学们再见。

生自读课文。

生1：法布尔做的实验是证明蜜蜂有辨别方面的能力。

生2：为什么要那么麻烦，在每一只小蜜蜂的背上做上记号呢？

生3：法布尔为了证实飞回来的蜜蜂是他放出去的。所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的记号。

生齐读这个句子。

生2：如果不做这个记号，就不知道飞回来的蜜蜂是不是他放的了。

生4：因为把蜜蜂放在纸袋里后，沿途对它们来说就都是陌生的了。

生5：法布尔还让自己的女儿在蜂窝旁边等着，我想这样就可以准确的知道蜜蜂是什么时候飞回来的。

生齐读第二自然段。

三位同学轮流读这三个自然段。

生1：有两只蜜蜂马上就飞回来了，小女儿看了时间，只用了40分钟，

“没等我……花粉呢”

生齐读这个句子。

生1：因为有两个蜜蜂飞回了蜂窝，这说明法布尔的试验取得了初步的'成功，

生2：第二天，法布尔在检查蜂窝的时候，又发现了十五只背上有白色记号的蜜蜂，这说明又有十五只蜜蜂飞回来了，

生3：这样，20只蜜蜂中，17只没有迷失方向，准确无误地回到了家。

生1：法布尔把蜜蜂放飞时，正好起风了，为了减少阻力，蜜蜂只好飞得很低，这样，就更不能看到遥远的家了，

生2：而且对于蜜蜂来说，周围的景物都是陌生的，在这样的情况下，还是有十七只蜜蜂飞回了家，

生2：法布尔还证明了蜜蜂有辨别方向的能力，但靠的不是超常的记忆力

生3：蜜蜂能认路，但靠的不是超常的记忆力，我从课文中找到了这个句子。“尽管他们逆风而飞……飞回来了” 沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，所以他们靠的不同超常的记忆力，

生4：我也觉得蜜蜂靠的不是超常的记忆力，我从课文当中找到了这个句子。“那些被闷了很久的……回家的方向”它们被闷在纸袋里，还走了两里多路，根本看不到周围的景物，所以它们靠的不是超常的记忆力，

生1：蜜蜂能这样飞回来，法布尔还不知道原因，所以说是我们无法解释的本能，但我相信法布尔一定会不断地去研究，观察，解开其中的密秘，

生抄写句子。

生1：我抄了这一句“尽管他们逆风而飞……飞回来了”，这句话说明了蜜蜂的确有辨别方向的能力，

生2：“这样，20只蜜蜂中……回到了家”我觉得准确无误用得很好，

生1：我很敬佩法布尔，只是一件听说的事，但他坚持用试验来证明。

生2：在试验过程中，作者给蜜蜂做上的记号，把蜜蜂放在纸袋里，走了两里多路，这说明法布尔是一个很讲科学，很认真的人。

生3：蜜蜂为什么会飞回来，我还是想知道其中的原因，

验证过程①选40只蜜蜂，做上白色记号。其中20只受伤了。

②把蜜蜂带到两里外放。

验证结果20只没受伤的蜜蜂中有17只飞回来。

蜜蜂如何辨别方向：

过去科学家们，猜测生物体内含有磁性物质，行为会受到地球磁场的影响。科学家们注意到，长距离迁徙的鲑鱼及候鸟等，不论阴晴都能依循固定路线，并清楚地辩别方向，由此他们认为这些动物很可能以地球磁场为“路标”，而且科学家曾从它们的头部萃取出磁铁。科学家们虽然发现生物体内存在磁性物质，却不知道磁铁的来源及确实位置，更不知道生物磁铁是如何感应地球磁场的。科学家曾观察到蜜蜂筑巢喜欢“南北向”，飞舞的方式也受周围磁场影响，另外若将蜜蜂关在黑盒子，用汽车送至三四千米外释放，蜜蜂仍可以找回蜂巢；但是如果在蜜蜂身上绑磁铁，就扰乱了蜜蜂的判断力，这就说明蜜蜂的确能感应地球磁场。

蜜蜂教学课件 篇4

活动设计意图 ：

本次活动根据我园存在的开展户外体育活动难体育活动器材不足的情况而设计，提出的问题是：如何利用我园有限的资源开展好户外体育游戏活动。新《纲要》中对健康领域提出：幼儿园应"开展以多种有趣的体育活动，特别是户外的、大自然的活动，培养幼儿积极参加体育锻炼的积极性，并提高其对环境的适应能力"以及"在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的`协调性、灵活性"的教育要求，让幼儿喜欢参加体育活动，增强幼儿体质，以促进幼儿身心的健康发展。我们不能因为幼儿园体育器材有限而放弃户外体育活动的开展，从而忽略对幼儿体质体能的锻炼。本次讨论就希望各位老师积极思考，集思广益，搜罗出可以替代专业体育器材的用来锻炼"走、跑、跳、钻、爬、攀"的现有的或利废利旧的材料，以方便日后各班体育活动的开展。

本次活动以以"拯救小蜜蜂"的游戏情境为主线，将幼儿参与活动的兴趣放在首要位置。活动中涉及到的用来锻炼幼儿"钻"的现有材料有幼儿用的课桌、铺区角用的垫子、易拉罐、轮胎、软绳等。希望通过本次活动来，提高幼儿"钻"的能力。

活动目标：

1. 利用现有资源开展户外体育活动，培养幼儿参与体育活动兴趣。

2. 锻炼幼儿的"钻"的能力为重点，包括蜷身正面的钻和侧身钻。

3. 通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演

4. 初步培养幼儿有礼貌的行为。

活动准备 ：

粉笔 宽阔的场地 课桌两张 软垫 6 块 易拉罐若干 软绳 2 根 轮胎 4 个 糖果若干 音乐 筐子 4 个 小蜜蜂卡片 40 张

活动重点 ( 难点 ) ：

训练幼儿"钻"的能力

活动过程 ：

一、 热身运动

1 、引入：电话响了，老师接电话后对小朋友说："小蜜蜂打来电话说找到了妈妈她很高兴，邀请我们所有的小朋友到她家里去玩耍。"

2 、听音乐热身。老师："赶快坐上我们的大巴一起去小蜜蜂家吧!"

二、 走迷宫

1 、(事先在场地上用粉笔画好两条迷宫路线图)老师："糟了，我忘了问小蜜蜂她家的地址了!感受故事情节的有趣，发挥想象力讲述艾玛奇妙的旅行经历。咦，这里有个路标，原来小蜜蜂家是朝这个方向走 , 但要想去小蜜蜂家必须先通过前面的迷宫。"

2 、"我们快一点想办法走出迷宫，小蜜蜂等不到我们一定会很着急!""哦!我来看看怎么走这个迷宫。"老师讲清走迷宫规则：线条为走，圆圈为跳。带领幼儿分两组走出迷宫。

三、 闯关拯救小蜜蜂

1、 教师讲清闯关规则

老师："咦，这里还有一个路标，路标上写着：要想到达小蜜蜂家必须按如下方法通过此关卡 …… "老师讲如何通关，重点讲钻的动作要领。

2 、请一名幼儿示范闯关方法

电话响了，老师接电话后着急的说："不好了!小蜜蜂家着火了，你们在这里等等我，我去救她们"老师请一名幼儿示范拯救小蜜蜂，同时讲过关要求。

3 、幼儿分两组闯关

老师问刚才闯关的小朋友："小蜜蜂都被救完了吗?""还有很多很多小蜜蜂都受伤了等着我们去救他们，我们快去帮他们吧!""但是由于去小蜜蜂家的两条路都太窄每次只能一个人通过，所以小朋友一定要拍好队听老师口令这样才能将小蜜蜂安全的就回来!"

幼儿分两组闯关

四、 糖果庆祝 party

老师："小蜜蜂们都被成功拯救回来了，你们高兴吗?""我们一起来开个糖果 party 庆祝一下吧!""老师数 1 、 2 、 3 你们就并脚跳起来就可以摘到绳子上美味的糖果了!"请两名老师帮忙牵绳子，根据幼儿高矮调整绳子高度。

五、 随音乐活动结束，幼儿回教室品尝糖果

老师："大家都有糖果了，小蜜蜂也被拯救了，真高兴，我们和小蜜蜂再见坐上大巴一起回家吧!"教师将幼儿带回教室品尝胜利果实，活动结束。

活动反思：

本次活动设计意图以锻炼幼儿的"钻"的能力为重点，包括蜷身正面的钻和侧身钻。以"拯救小蜜蜂"的游戏情境为主线，将幼儿参与活动的兴趣放在首要位置。活动中涉及到的用来锻炼幼儿"钻"的现有材料有幼儿用的课桌、铺区角用的垫子、易拉罐、轮胎、软绳等。希望通过本次活动来提高幼儿参与体育活动兴趣，提高幼儿"钻"的能力。

蜜蜂教学课件 篇5

教学目标：

1、随文认识5个字，会写“派、谈、敲”三个字。

2、通过换词，联系生活理解并运用“附近，常常，往常”。

3、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

一、主题谈话:

1、交流蜜蜂的小知识:（大屏幕出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片）孩子们认识它吗？你知道它的一些小秘密吗？(当学生说到蜜蜂要到花丛中采蜜,师相机说它采了蜜还要飞回蜂房酿蜜；)咱们把它的名字写下来（师边写边说，蜜蜂是一种昆虫，所以两个字都有虫字部）2、揭示课题:今天我们学的课文里就有小蜜蜂呢！我们继续把课题补充完整。我们指名读课题，《蜜蜂引路》是一个怎样的故事呢？

1、自由读课文，读准字音，读通句子，标好自然段。

2、表扬孩子读书的情况：孩子们读得那么认真，相信大家都读好了，待会儿都来展示展示。

3、学第一句：

A问：谁来说说课文讲了谁的故事？“列”是我们要写的一个字，举起手和老师一起写。指名读一读，读准边鼻音，知道“列宁”吗？师对着列宁的图片介绍：列宁是前苏联的伟大领袖，1922年，他因为身体不好，住在一座小山上休养：大屏幕出示“1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上。”谁来读这个句子。

B句子里有个地名谁来读： “莫斯科”，听说过莫斯科吗？（俄国的首都）指3到5名学生读，表扬字音读得准，把它读连贯，请你再把这句话读读。

C如果莫斯科这座城市在这儿（师将“莫斯科”的词语卡放在黑板的一处），那列宁住的小山应该在哪儿？谁来贴一下小山的位置。追问：为什么要这样贴？理解“附近”就是靠近，离得不远的意思，但比旁边要稍远一点儿。比如立丹超市在我们学校附近，那你家附近有些什么呢？读准“附近”这个词，送回句子读。

4、学第二句：大屏幕出示“当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。”

A教学生字“派”：谁接着读第二个句子。句子里有个生字，谁来教我们读？指名拼读，你能给它找个朋友吗？指导写“派”，这个字里有一个基本笔画出了4次，你观察到了吗？（对有4个撇，我们来写写）师边写边说：书法家根据撇的样子把撇分为：平撇、短撇、长撇和竖撇，“派”字的第一撇是平撇，要写得平一些，第二个撇是竖撇，要先竖后撇，第三个撇又是平撇，第四个撇是短撇。写好后：孩子们，这就是我们祖国的汉字，多么有意思啊，一个基本的笔画就有好几种写法，把一个字装扮得像一幅画那样美，所以我们要用心地写好汉字的每一笔。来，动笔写一个。评价（重点评撇，每个撇都写得不一样，多美啊！像他那样再写一个。

B教学生字“谈”：这个句子里还藏着一个生字，出示“谈”拼读，什么叫“谈天”？（聊天）谈天需要用语言来交流，所以是“讠”，想想还有哪些字也和说话，语言有关？现在我们来写写这个谈字（为了字的整体美观，上边一个火字的捺变成了点）

5、齐读第1自然段：孩子们，看，在第一自然段里集中了这么多生字，你能把这一段读通读顺吗？自由读，指名读，分组读。

6、联系语句和生活区别“常常、往常”

A有一天，列宁又想找养蜂人来谈天，可是（指名接读），大屏幕出示：（可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。）读错了正音。

B刚才读过这样一个句子，大屏幕出示：（当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。）读一读这两个句子，想一想，“往常”是什么意思？它和“常常”的意思一样吗？（“常常”就是经常；“往常”就是以前经常这样做，可现在有变化了。）当学生答不出来时，师先举例（往常我们在自己班级的教室上课，今天却在多功能教室上课。）再解释。

C（来，我们试着用用这两个词）出示句子造词填空：课间，小红（    ）在教室看课外书。（     ）我七点起床，可今天起晚了。（     ）都是外婆来接我放学，可今天是妈妈来接我。学校就在我家附近，我（     ）自己上学。

过渡：我们把这两个词送回课文中的句子，再读一读，再体会体会。

6、读顺第3自然段，学习生字“敲”

A这一次，列宁亲自去找那个养蜂的人，他找到了吗？谁来读课文的第3自然段，（指名中差生读）这一段里有一个长句子不好读，自己练习练习。指多名生读后放回第3自然段，齐读。

B指名回答，列宁找到养蜂人了吗？你从哪个句子找到答案的？大屏幕出示：“列宁走到那所房子跟前，敲了敲门，开门的.果然就是那个养蜂的人。”

C教学“敲”：轻轻敲敲桌子。师介绍：“敲”就是在物体上面打，使发出声音。除了敲桌子还可以敲什么呢？

D“敲”字怎么记？引出象形字“攴”的演变，攴,pū,轻击。象手(又)拿小棍轻击的样子。

E师生一起写“敲”：“高”字单独写的时候写得胖一些，而放在“敲”中，它要写得瘦一些，给右边的“攴”字部让位。大家看我们今天写的都是左右结构的字，写这一类字时两边的部件都要这样避一避，让让。

7、读顺第4自然段：列宁找到了养蜂人，他们会说些什么，和同桌一起读读课文的第四自然段。指名读列宁的话和养蜂人的话，把句子读通读顺。

过渡：到这儿我们就把课文读完，你还记得我们认识的字吗？

2、师借助板书小结：正是这些有意思的字、词为我们呈现了《蜜蜂引路》这个有意思的故事。1922年，列宁住在莫斯科附近的一座小山上，他常常派人去找养蜂人谈天，当往常派去的人不在时，他到底是怎样找到养蜂人的呢？咱们下节课继续学习。

蜜蜂教学课件 篇6

教学目标：

1、初读课文，理解课文第一自然段的内容。

2、学会8个生字，理解“引路、附近”等词语的意思。

一、揭示课题。

1、出示课题：蜜蜂引路教生字“蜜、蜂”。“蜜”注意中间部分的笔顺。“蜂”读准后鼻音，字形上与“锋”区别。指导书写。教师范写，学生在课堂作业本上各写一个。

2、“引路”什么意思？

3、读课题，说说你看了课题后想要说什么？

二、初读课文，初步了解课文内容。

1、听录音，说说课文主要讲了什么事？

2、讨论后，教师简介列宁的生平。

三、学习课文第一自然段。

1、自学第一段中的生字，遇到带拼音的生字多拼读几遍，读通课文的句子。2、你读懂了什么？

（1）理解 莫斯科 养蜂 附近谈天字音重点：斯（注意读准平舌音。）字形重点：养（与“美”区别）、斯（与“期”区别）词义重点：教师简介“莫斯科”。

（2）指名读第一自然段。教师简笔画：莫斯科 小山 房子 并随即理解“附近”词语的意思。

（3）请小朋友结合板画，说说列宁的住处。

四、作业。

1、说说下面字的偏旁。引（ ）旁，共（ ）画。斯（ ）旁，共（ ）画。蜜（ 0旁，共（ ）画。

2、抄写本节课学过的生字。

[蜜蜂引路(网友来稿) 教案教学设计]

2023在职学习计划(汇编9篇)

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在职学习计划【篇1】

随着社会的不断发展和进步，知识的更新换代也越来越快，因此，在职学习显得格外重要。不论是为了提升个人能力，还是为了更好地适应社会的变革与发展，都需要通过在职学习来完成。

在职学习计划作为一种特殊的学习方式，对于职场人士来说，是一种兼顾工作和学习的最佳选择。在职学习不仅可以提高职业技能和知识水平，还能够增强职场竞争力和个人价值，有助于实现个人职业生涯计划。下面，本文将就在职学习计划的相关主题进行探讨。

一、如何制定个人在职学习计划

个人在职学习计划的制定，应该立足于自身的职业发展目标和需求，根据自己的工作特点和时间安排，制定出合理、可行的学习计划。其中，包括以下几个方面的内容：

1.确定学习目标和方向。需要从自身的能力、职业规划和就业市场需求等多个角度出发，全面评估自己的优势和短板，从而制定出明确的学习目标和方向。

2.选择适合的学习方式。职场人士在学习的过程中，应该考虑到自己的时间和工作压力等因素，选择适合自己的学习方式和时间。例如，可以选择线上学习、夜校或周末班等课程，或者是采取自学的方式进行学习。

3.合理规划学习时间和计划。应该在规划学习时间时，根据自己的工作和生活，制定出有序的学习计划，注重时间的分配和安排，避免影响工作和生活的正常秩序。

二、在职学习与职业发展的关系

在职学习对于职业发展具有重要的促进作用。首先，在职学习使个人知识和技能得到不断的更新和提升，从而增强个人的职业竞争力和市场价值。其次，在职学习提高了个人的综合素质和能力，有助于升迁或转岗，实现职业发展的目标。最后，在职学习还可以拓宽个人的视野和思维，增强个人的自信心和创新能力，为职业发展打下坚实的基础。

三、在职学习的优势和挑战

在职学习有其优势和挑战。首先，相对于全日制学习而言，在职学习无论是学习时间还是学习方式，更加灵活多样，更符合个人的需求和实际情况。其次，在职学习有助于实现职业规划和发展目标，提高个人市场竞争力和职业价值。最后，在职学习还可以让个人在工作中获得更多的实践经验和学习成果。

然而，与此同时，在职学习也存在着一些挑战。首先，学习和工作的时间和压力重叠，需要更好地协调时间和精力的安排。其次，职场人士往往需要在学习压力下保持高度的自律性和学习意识，这对于个人的抗压能力和学习能力都有很高的要求。最后，职场人士需要理性看待在职学习对于现有工作的影响和贡献，避免影响工作效率和职业发展。

四、如何有效地开展在职学习

为了提高在职学习的效果和成果，应该从以下几个方面开展有效的在职学习：

1.合理规划学习时间和计划，尽可能地充实学习内容和提高学习效率。

2.选择适合自己的学习方式和内容，避免盲目跟风或追求短期效果。应该注重培养自己的自学能力和学习兴趣，追求长期的投入和回报。

3.建立学习目标和评价机制，通过制定奖惩措施和考核标准，激励自己的学习动力和能力，提高个人的自律性和品质。

4.加强学习与工作的协同，通过与实际工作的结合，提升自己的实践能力和思维能力，进一步提高学习效果和应用价值。

总之，在职学习计划对于职场人士来说是一个必须面对的任务，只有制定好计划，充分发挥其优势，克服其挑战，才能在职场中实现更多的发展和成功。

在职学习计划【篇2】

在职学习计划

随着社会的不断发展，职场竞争日趋激烈，越来越多的人开始意识到职业规划的重要性，而在职学习也成为了越来越多人的选择。我也深知，在这个日新月异的时代，只有不断提升自己，才能在职场中立于不败之地。因此，我制定了一份不断学习的计划，旨在完善自我，提高工作技能。

一、目标分析

在职工作让我了解到了许多新领域的知识和技能，我希望通过学习能够完善自我，提高工作技能和实际应用能力，同时也以此做好职业规划，让自己更好地适应职场的变化和发展。

二、学习计划

1.提高专业技能

我将加强自身专业能力和技能，并通过学习提高实际应用能力。定期参加行业培训、学习近期的行业发展动态，将所学知识在工作实践中进行应用，并通过实际工作中的改进提高自身专业技能。

2.学习管理知识

作为管理者，我将通过学习管理知识，提高自身管理水平，增强团队的管理能力。在团队管理方面，我会注重沟通、协调和指导，以达到有效的管理目标。

3.加强沟通能力

沟通是工作中不可或缺的一环，为了更好地与同事和客户互动，我将通过学习沟通技巧，提高和他人的交流效率，更好地完成工作。

4.学习英语

随着全球化程度的不断提高，英语已经成为了全球的共同语言。为了更好地适应全球化的趋势，我希望通过学习英语，提高外语水平，沟通更加顺畅。

三、实施方式

1.培训参加

定期参加行业培训和学习，了解行业动态和最新技术，更好地提高自身专业技能。

2.自我学习

通过购买相关书籍或观看相关视频、文章进行自我学习，了解行业新知识和技能，为自己的职业提升做好铺垫。

3.参与项目

通过参加公司的一些项目，增加实践机会，将所学知识落地实施，提高实际应用能力。

4.开展交流

在学习过程中通过和同事或其他职业人士交流和讨论，分享自己的心得和体会，以共同促进成长。

四、预期效果

通过持续的学习和实践，我的能力和技能将得到进一步的提高，实现以下目标：

1.提高自身的专业技能，为公司的发展做出更多的贡献。

2.增强自身的管理能力，通过指导和协调，更好地发挥团队的工作效率。

3.提高沟通能力，增强与同事和客户的信任和沟通效率。

4.不断提高英语水平，为公司的国际化进程做出好的贡献。

总之，在职学习计划不仅是提高自身能力和技能的必要途径，也是实现职业规划的有效方式。只有坚持学习，不断提高自己，才能在激烈的职场竞争中站稳脚步，成为各行业的佼佼者。

在职学习计划【篇3】

在职学习计划

作为一个在职人士，我们时常会感到时间不够用，无法充分利用自己的业余时间来进行学习和提升自己的能力。然而，在职学习是一条不可或缺的道路，帮助我们保持竞争力，提高自己的职业素质。如何制定一个有效的在职学习计划呢？以下是一些实用的建议。

明确自己的学习目标

首先，我们需要明确自己的学习目标，这可以帮助我们更有针对性地制定计划。我们可以反思自己的职业发展方向，考虑自己的优势和不足，并根据需要选择相关的课程和学习方式。比如，如果我们渴望晋升到更高的职位，那么我们可以选择与该职位相关的课程，或者参加一些管理培训班；如果我们想提高自己的技能水平，那么我们可以学习一些专业知识，或者参加一些技能培训班。

规划自己的时间

接下来，我们需要规划好自己的时间，充分利用业余时间进行学习。我们可以将每天的时间分段，在空闲时间进行学习，比如在上下班路上听录音课程、在午休时间看书、晚上花一两个小时进行练习等等。同时，我们也需要考虑到自己的身体状况，不要过度地牺牲自己的睡眠和休息时间，造成身体负担。

选择合适的学习方式

在职学习也应该根据自己的兴趣和特点选择合适的学习方式。有些人喜欢参加在线学习课程，可以根据自己的时间和地点进行自由学习；有些人则喜欢自学，可以购买一些相关的学习资料，在自己的时间安排内学习；还有些人喜欢参加实体培训班，可以通过参加一些培训机构的课程来提高自己的能力。

反思自己的学习效果

最后，我们也需要反思自己的学习效果，检验自己的学习成果。我们可以将学习的知识和技能应用到工作中去，观察自己的工作表现是否有所提高，同时也可以进行一些模拟考试或者作业测评，评估自己的学习效果。

在职学习需要付出大量的时间和精力，制定一个合理、有效的在职学习计划是必要的。只有充分规划好自己的时间，并选择合适的学习方式，才能通过学习提升自己的职业素质，实现自己的职业目标。

在职学习计划【篇4】

随着社会的快速发展和知识的快速更新，职场竞争也变得愈加激烈，人们要不断更新自己的知识和技能，才能跟上时代的步伐。因此，越来越多的人开始注重在职学习，通过不间断的学习来提升自己的职业技能和素养，以期在职场上更加突出。

为了实现自我价值的提升，我也在职业生涯的早期开始制定了自己的在职学习计划。我的在职学习计划主要包括以下几个方面：

1. 学习企业管理知识

作为一个中层管理，在管理工作方面的能力显然是非常重要的，这也是我在职学习计划的重点。我会利用业余时间学习各类管理课程，了解企业管理的相关知识，掌握不同管理理论和方法，理清与领导沟通的技巧，通过实践与学习不断提高自己的管理能力，创造出更好的工作成果。

2. 学习前沿技术

随着信息技术不断发展，工作中涉及到的技术也在不断更新。我将利用公司提供的培训、自主学习方式，不断了解新技术的发展趋势和应用，掌握新技术的应用场景与方法，以提高工作效率。

3. 培养人际交往技巧

在职场中，拥有良好的人际交往能力是非常重要的。我将利用社交平台、社区会议等资源，拓展社交圈，增强对不同人的理解和沟通能力，并时刻保持一颗敏锐的观察和学习的心态。

4. 提高自我意识和内涵

提高自我意识和内涵也是在职学习计划的非常重要的方面。我会在每天工作的空隙中通过阅读、思考、写作等方式，反思自己的工作表现、完善自己的职业规划，并不断更新自己理念和认知，提高自我修养和素质。

在职学习过程中，我深刻体会到：学习不仅是为了应付工作，更是提高自我素质和职业认知。通过不断学习，我相信自己一定能够更加自信地面对职场的挑战，发展出更加职业化、全面化的能力，为公司和同事创造更多的价值。

在职学习计划【篇5】

在职学习计划——提升自我，开启新篇章

随着时代的快速发展，知识的更新速度也越来越快，为了跟上时代的步伐，不断提升自身的素质和能力已成为每个人都必须面对的现实。在职学习计划因此应运而生，成为许多人提升自我、开启新篇章的桥梁。那么，在职学习计划应该如何制定和实施呢？

首先，我们需要制定学习计划。制定学习计划要从自己的实际出发，考虑到自身工作和生活的时间、地点等因素，设置目标和计划，量力而行，不要过于追求大而全的目标，而是要根据自己的能力和实际情况列出可行的计划。同时，还要考虑到学习的方法和资源。在当今高科技发达的时代，网络化、平台化的学习方式已经成为一种趋势，我们可以通过网络学习平台、在线课程、电子书、电子杂志等多种途径来获取知识，同时也可以通过自己的学习笔记和互相交流学习会议等方式来深入互动、交流学习。

其次，我们需要有一个计划执行过程的监督和评估机制。在学习计划开始前，我们需要设立时间节点和明确的分阶段目标，提前考虑到可能出现的困难和问题，以便及时调整计划的方向和策略。同时，我们还需定期进行计划评估和总结，及时发现问题并做出改进。如果不能按时完成计划，应该找出原因，及时修改计划，保持自信和动力，坚持不懈。

最后，我们还需采取一些有效的激励措施，来提高自我学习的积极性和效率。这可以通过给自己树立明确、可行的目标，设置具体的激励机制，如奖励和惩罚，明确自己学习的成本和收益，以及找到具体的学习伙伴和知识资源等多种方式来实现。

总之，制定并执行在职学习计划是提升自我、拓展职业道路的必备手段，也是一个需要长期坚持和不断调整、改进的过程。只有不断提高自己的学习能力和素质，才能保持与时代同步，不断前进。

在职学习计划【篇6】

一、引言

上世纪30年代初，英国学者莫顿海特·艾德勒提出“以人为中心”的教育理论，强调教育应该围绕人的需求和实际情况展开。而“在职学习计划”正是以此理念为核心，将工作和学习密切结合，为个人职业发展和组织发展提供了新的途径。作为现代人，我们应该拥抱并积极参与到“在职学习计划”中来。

二、在职学习计划的定义及目的

在职学习计划旨在通过工作岗位和学习任务的结合，使工作者在进一步完成学业的同时，获得更多的工作经验，提高个人素质和技能水平，为个人的职业发展和组织的发展创造机会。在职学习计划的主要目的是提高员工的综合素质和业务能力，促进组织的发展和创新。

三、在职学习计划的实施方式

1、 根据工作任务制定学习计划

在职学习计划应该紧密结合工作任务进行，以工作需要为导向，根据工作任务制定学习计划，使学习内容和工作任务相互促进，互为补充，协同作用更加显著。

2、 个人自主学习和辅导授课

在职学习计划强调个人自主学习，学员应该具备一定的自学能力。同时，还可以辅以授课，通过向专业人员请教、交流经验等方式进行交流和教学，提高学习效果。

3、 论文和实践结合

在职学习计划需要结合论文和实践相结合的方式，通过调查和实践，解决工作中遇到的具体问题，通过论文的整理和分析，总结工作经验，推动知识体系的进一步拓展和应用。

四、 在职学习计划的优势

1、 提高员工素质和业务能力，有利于晋升和职业发展；

通过在职学习计划的学习和实践，员工将对工作有更深刻的理解，同时也会更自信，更有思考问题和解决问题的能力，这些都为员工的晋升和职业发展奠定了坚实的基础。

2、 增强员工的工作满意度和忠诚度；

在职学习计划使员工得到了更多的发展机会，能够更好的提高自身能力，同时对组织的发展做出了贡献，这样就能够提高员工的工作满意度和忠诚度，减少流失率，对组织的发展也是有好处的。

3、 促进组织的发展和创新；

在职学习计划能够将员工的工作和学习紧密结合，促进组织内部的信息和知识流通，为组织创新提供更多的可能性，提高组织的创新能力和竞争力，这也是在职学习计划的主要目的之一。

五、 在职学习计划的注意事项

1、 强调工作任务和学习任务的匹配度；

在职学习计划的学习任务应该与工作任务相匹配，避免学习任务与实际工作无关，降低学习的效果。

2、 强调个人自主学习的意义；

个人自主学习应该成为在职学习计划的核心，员工应该具备自学能力，并通过实践和专业人员交流来提高学习效果。

3、 注意学习过程中的跟踪和反馈；

学习过程中应该及时进行跟踪和反馈，收集学习效果的数据，评价学习的成果，为后续的学习任务提供指导和借鉴。

六、 结尾

在职学习正是根据职业发展需要而提出的教育模式，旨在提高员工的综合素质和业务能力，促进组织的发展和创新。虽然它对员工的学习和生活带来了一定的压力，但是却给员工带来了更多更好的发展机会和前景。作为现代人，我们应该重视“在职学习计划”，积极投入其中，追求更高的职业发展和企业发展！

在职学习计划【篇7】

关于在职学习计划的主题范文

随着社会的发展和产业的变化，职业和技能的要求也在不断改变。为了满足这种需求，越来越多的人开始考虑在职学习计划。这种计划不仅可以帮助他们在现有的工作中取得成功，还可以提供更好的职业发展机会。本文将探讨在职学习计划的主题，包括其目的、价值、方法和挑战。

在职学习计划是指在工作期间继续学习的一种方式。这种计划的目的是帮助人们在职业发展中获取新的技能和知识。通过这种方法，人们可以提高自己的竞争力和生产力，进而获得更好的职业机会。此外，还可以满足对知识和技能的渴求，增加个人满足感和成就感。

在职学习计划的价值不仅在于提高自己的竞争力和生产力，还在于帮助人们充分利用自己的时间和资源。在工作中，人们通常没有太多的时间去学习和提升自己的技能。但是，通过在职学习计划，人们可以灵活地安排时间和学习的内容，充分利用自己的时间和资源。

在职学习计划的方法有很多。最常见的方法是参加培训班或课程。这种方法可以提供较为系统的学习内容和专业的指导，同时，可以扩大人际关系圈，积累人脉资源。此外，读书和自学也是一种有效的方法。通过阅读书籍和文献，人们可以自由地选择自己感兴趣的内容，同时，可以提高自己的阅读能力和思考水平。

在职学习计划也存在一些挑战。最大的挑战之一是时间和精力的平衡问题。在工作和学习之间需要找到平衡点，合理分配时间和精力，避免影响工作的完成和质量。另外，经济和财务方面也需要考虑到，因为参加培训班或读书需要一定的费用支出。

总之，通过在职学习计划，人们可以提高自己的竞争力和生产力，扩大自己的人际关系圈，实现自己的职业发展目标。虽然在职学习计划存在一些挑战，但只要合理规划时间和精力，平衡好工作和学习，就一定能够取得成功。

在职学习计划【篇8】

随着社会和经济的快速发展，人们对于职业发展和个人提升的重视度越来越高。为了不被淘汰，不断进步，不断学习变得非常必要，这也是职业人士在职学习计划的重要性所在。本文将探讨在职学习计划的相关问题，为读者提供相应的参考。

一、在职学习计划的意义和作用

在职学习计划指的是职业人士在工作之余，利用课余或休息时间进行学习和进修的行为。目的是为了不断提高自己的专业技能和综合能力，从而为自己的职业生涯做出更好的规划和布局。

在职学习计划的意义和作用在于：

1.提高个人竞争力。在职学习计划可以增加个人的知识和技能水平，提升个人的职业能力和竞争力，以满足职业发展和市场需求。

2.促进职业发展。通过在职学习计划，可以更加清晰地认识自己的职业定位和职业规划，以便在职业方向、职位晋升等方面作出更明智的选择。

3.提高收入水平。职场人士通过在职学习计划不断地提高自己的专业技能，可以为个人带来更好的工作机会和更高的薪资待遇。

二、如何制定在职学习计划

制定一个合理可行的在职学习计划是非常必要的。以下是一些制定计划的建议：

1.明确目标和方向。在设定学习计划的时候，需要明确自己的目标和方向，明确学习时间、目标课程和相关知识点，具体可划分为长线目标和短线目标。

2. 科学制定学习计划。在规划学习计划时，根据自身的专业需求、时间和经济条件等因素，制定一个适合自己的计划。首先要保证时间上的合理性，再考虑经济上的承受条件，选择适合自己的学习方式，如网上学习、好友辅导等。

3.制定学习计划的过程中，需要引入定期检查的机制。需要管理好自己的时间和精力，确保按照计划正常执行，遇到学习困难可以及时进行汇报，寻求帮助。

三、如何实施在职学习计划

一个好的计划实施不了同样没有意义，关于如何实施计划，建议如下：

1.把学习计划嵌入到工作和生活的时间和空间中。在职学习计划的实施过程中，要根据自身的工作和生活安排合理安排计划时间，让学习与工作和生活紧密相连，形成一种习惯性的学习状态。

2.选择适合自己的学习方式和方式。在职人士的日常学习可以依据自身经济和时间上的得失来选择学习方式，网络、讲师、公开课、公司推荐的相关课程等都是非常不错的学习方式。

3.在坚持一个计划的过程中可能会遇到枯燥和乏味的学习内容，建议运用更活跃的学习方式，如寻找不同的学习素材和资源、给自己设置学习目标、利用社交网络来展示学习成果等方法可以增加乐趣，带来学习效果。

四、 如何评价在职学习计划

在职学习计划完成后，对这项计划的考核和评价也是非常重要的。可以综合考虑如下：

1.时间管理方面：是否按照计划完成任务，是否节省了时间并加强掌握。

2.学习成果方面：通过质量和水平的分析，以产生的投入和取得的结果来综合评估。

3.反思和总结方面：反思自己的过程和经验，总结结论并建立更有效的计划。及时反映问题，提高自己的学习成就。

在职学习计划是非常必要的，可以为个人职业发展提供有力的支持和保障。建议职场人士创建自己的在职学习计划，增加自己的竞争能力和专业技能，提升自己的收入水平，有望职业生涯步步升级，取得更高更远的成功。

在职学习计划【篇9】

随着社会的发展和竞争的加剧，职场中的每个人都需要不断学习和进步，以适应不断变化的工作环境。因此，现代企业越来越注重员工的在职学习计划，以培养他们的职业技能和知识水平，提高员工的绩效和竞争力。本文将从以下几个方面展开讨论：在职学习计划的重要性、如何制定在职学习计划、在职学习计划的实施、对个人和企业的益处等。

一、在职学习计划的重要性

现代企业无论是在技术还是业务方面都经常发生变化，不断提高学习能力是每个人不可或缺的一部分。在职学习计划是一种提升自身综合素质和职业技能的有效途径。首先，在职学习可以帮助个人增加知识和技能，提高职业素养和竞争力。其次，学习可以有效提升个人工作质量，避免出现故障和错误，增强个人的自信心，并且有利于工作的晋升和薪资的提高。最后，在职学习可以创造一个相互学习和成长的团队氛围，提高企业的综合竞争力，促进企业持续发展。

二、制定在职学习计划的方式

制定在职学习计划有以下几个步骤：

1.分析个人的职业发展需求和现状

在职学习计划的制定必须以个人的职业发展需求和现状为出发点。个人需要先梳理自己的工作内容，确定职业发展方向和抓手，分析自己现有的能力和不足，才能制定出切实可行的学习计划。

2.确定学习目标和计划

在明确自己的职业发展需求后，个人需要确定一个明确的学习目标，将长期的职业规划分解为短期可实现的目标。学习计划应该包括学习的具体内容、学习的时间、学习的方式和学习的成果。

3.制定学习计划的具体步骤和细节

学习计划应该反复推敲，详细制定学习过程中的每一个环节，包括学习时间、学习内容、学习资源的获取、学习情况的记录等。并严格按照学习计划的执行，确保学习计划的实施。

4.制定学习计划的评估和反馈机制

制定学习计划后，需要不断检查学习计划的进展和学习的效果，并及时调整计划。应该建立一个成果评估和反馈机制，以便更好地监测学习计划的执行效果，及时调整学习计划中的步骤和措施。

三、在职学习计划的实施

在职学习计划的执行需要动力和计划的有序性。为此，个人或单位需要注意以下三个方面：

1.营造一个良好的学习氛围

个人或单位可以采取多种方式，如举办学习培训、定期性的考试等形式搭建学习的平台和渠道，鼓励学习分享，提倡职业精神，建设一个良好的学习氛围。

2.积极参加培训和学习机会

在职学习周围有着大量的学习资源和机会，个人需要积极把握这些机会，参加不同形式的培训和学习机会，比如集中式学习、自学、在线学习等，选好课程、确定时间、制定计划、分类归纳、反思汇总等等。

3.形成求知的习惯

在职人员也要养成积极学习的习惯，将学习与日常工作相结合，反复推敲、总结和归纳工作经验，提高工作效率，促进自身和企业的长足发展。

四、在职学习计划的益处

在职学习计划不仅对个人具有重要作用，而且对企业也是有益的。

对个人：

1.提高职业素质和竞争力

在职学习计划有利于个人职业素质的提高，为个人的职业发展打下坚实的基础，让个人在职场中更加出色。

2.增强自我信心

随着在职学习计划的逐步实施，个人取得的学习成果将不断增加，从而增强个人的自信和骄傲感。

3.提高薪资和晋升的机会

在职学习能力的提升可以直接提高个人的薪资和晋升的机会。

对企业：

1.提高企业竞争力

内部员工的学习不仅有利于个人的成长，而且也有利于企业的竞争力。企业可以通过员工的学习提高企业的生产效率，加强企业创新能力。

2.加强员工的凝聚力

企业可以在员工之间建立一个积极的学习氛围，不仅促进了员工之间的交流，增强了员工之间的凝聚力。

3.降低企业的人才流失率

目前的环境中，好的人才往往被竞争对手挖走，并获得更高的薪资待遇。通过在职学习计划的实施，可以提升员工的职业素质和技能，增强员工的归属感，从而减少企业的人才流失率。

在职学习计划是一项非常重要的工作，个人和企业都应该结合自身的实际情况，高度重视该计划的制定与实施。在职学习计划不仅能帮助个人更好地发展职业，提高个人职业素质和能力，而且可以促进追求企业的发展，不断提升企业的竞争力。

爱国课件(汇编9篇)

教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。编写好教案需要教师有较为广泛的背景知识和教学经验，如何写出一篇好的教案？希望大家能够关注我写的这篇关于“爱国课件”的文章，希望我的想法能够启发您的思考！

爱国课件 篇1

通过开展爱国卫生月活动，在全校上下营造清洁、美好、健康的工作、学习、生活环境，树立健康卫生意识，养成健康卫生行为。针对学校当前环境卫生存在的主要问题，采取有力措施，广泛发动广大师生员工，从清脏治乱、治理环境入手，深入开展爱国卫生活动。

1、通过横幅、网站等形式，做好学校爱国卫生活动宣传，营造活动氛围。

2、各班级出一期以饮食安全、健康生活、爱护环境为主要内容的“爱国卫生活动”黑板报。

3、发挥学生会、社团功能，设置爱国卫生运动宣传点，并通过广播站、宣传展板、健康宣传专栏等形式做好健康卫生宣传。

1、各班级组织开展一次以饮食安全、禁烟控烟、健康生活、爱护环境为主要内容的“爱国卫生活动”专题班会。

2、认真贯彻学校控烟工作要求，加强控烟教育和检查。

3、结合春季特点，组织传染病预防健康知识讲座。

1、开展以清除垃圾、清理卫生死角、清除乱贴乱画为主要内容的全校性的卫生大扫除。教室、实习场所及包干区卫生由系部检查评比，宿舍卫生由学工处检查评比，办公场所及公共场所卫生由总务处检查评比。

2、开展一次“拔草护绿、美化校园”师生义务劳动。

3、加大食堂及周边的卫生清理，彻底清除死角、垃圾堆放和污水排放等问题。

4、开展学校环境设施检查，及时整修破残设施。

5、开展学校食堂改造，改善就餐环境。

1、定期开展校园消杀，防止春季传染病在校园的发生与流行。

2、做好校区灭鼠毒饵、器具的统一投放，确保投放到位、使用安全，除害有效。责任部门：总务处、办公室。

3、采取有效措施重点做好食堂蚊、蝇、蟑、鼠的防止和灭杀，清除“四害”孽生地，防止“四害”孽生、繁殖和扩散。

4、做好春季传染病防控。如发现学生患传染病的，各系部应密切关注，及时就医或隔离，防止扩散。

1、组织召开一次伙食座谈会，认真听取师生的意见和建议，及时改进。

2、加强食堂饮食、安全卫生监督检查。责任部门：总务处、学生服务中心。

3、加大校园环境卫生巡查力度，发现问题及时限期整改，确保爱国卫生月活动取得实效。

1、各部门要充分认识本次卫生月活动的重要性，加强对爱国卫生月活动的组织领导，做到有专人负责，有活动安排，有检查督促，扎实开展学校爱国卫生活动。

2、各部门要对爱国卫生月活动动态、信息、典型和进展情况及时发布校园网，做好各类文字、照片的存档工作。局爱卫办、学校将对各部门开展的活动情况组织检查和总结。

3、各部门于4月26日前将活动总结(包括文字和图片)电子版报校总务处。

爱国课件 篇2

活动目的：

通过组织这次爱国主义教育主题班会“没有共产党就没有新中国”，帮助学生了解祖国的过去，认识祖国的现在，展望祖国的未来，激发民族自豪感。

活动内容：

1、整队、唱国歌，宣布班会开始。

2、诗歌朗诵

3、祖国知识知多少

4、讲故事

5、班主任老师小结，齐唱没有共产党就没有新中国。

活动形式：

诗歌、讲故事、竞赛。

活动准备：

1、学生学唱爱国歌曲。

2、学生准备诗歌

3、准备英雄故事。

4、准备祖国知识

5、了解祖国近年来的成就。

6、在黑板上用美术字书写本次班会活动的主题。

活动过程：

一、班主任老师讲话。

亲爱的同学们，大家好！今日，我们异常兴奋，因为，我们伟大的中国共产党走过九十年的风雨，迎来了今日的辉煌！让我们用最优美的诗歌，最动听的声音，来祝福伟大的祖国繁荣富强。在这九十年中我们的祖国更是有了翻天覆地的变化，一个个辉煌的成就为全世界人所称赞，在这个特殊的日子里，我们召开这次队会，就是要让同学们加深对祖国的了解，体会到作为一个中国人的骄傲，从小树立远大理想，努力学习科学文化本领，长大成为21世纪合格的建设者。我宣布“没有共产党就没有新中国”主题班队会现在开始。

主持人（董）：每次唱起国歌我想同学们一定和我一样，心中会涌起那种骄傲。这不禁使我们想起就在73年前伴着这样的国歌声，五星红旗第一次在天安门前升起，那一刻举国欢庆，那一刻全世界都被震撼了。1949年10月1日一个伟大的国家成立了，她的名字叫中华人民共和国！

主持人（孟）：请全体起立，合唱《中华人民共和国国歌》，全体起立，奏国歌，齐唱国歌，敬礼！

主持人（孟）：在毛主席等伟大领导人的带领下，进行了艰苦卓绝的解放战争，于1949年10月1日建立了新中国。全世界都聚焦在这里，“看，东方的雄狮！”“中国了不起！”请听诗朗诵——《中国了不起》。

主持人（董）：中华民族，有5千年光辉的历史

主持人（孟）：中华民族，有五千年伟大的成就

主持人（董）：在漫长的历史长河里

主持人（孟）：在民族发展的征途中

主持人（董）：我们伟大的人民，用智慧创造了一个个奇迹

主持人（孟）：我们伟大的人民，用勤劳和汗水凝结下累累硕果

主持人（董）：同学们，祖国是养育我们的母亲，我们都热爱自己的母亲，可是你对我们的母亲了解多少呢？

主持人（孟）：下面我们来一个知识竞赛，比一比，谁对祖国了解的多？

主持人（董）：1、我们祖国的全称是什么？（中华人民共和国）

主持人（孟）：2、我们的国旗是什么？（五星红旗）

主持人（董）：3、我们的国歌是什么？（义勇军进行曲）

主持人（孟）：4、被称为中国导弹之父的哪位科学家？（钱学森）

主持人（董）：5、你能说出在中国发展史上，做出重要贡献的共产党员的名字吗？（雷锋……、）

主持人（孟）：我国共有多少个民族？（56个民族）

主持人（董）：世界上最长的城墙是什么？（长城）

二、演讲英雄故事。

主持人（孟）：鸟儿选择了天空，因为它有一双能够凌空飞翔的翅膀；鱼儿选择了海洋，因为它有一条能够游水的尾巴；骏马选择了驰聘千里，因为它有矫健的身姿；历史选择了中国，因为它的民族有团结的力量。

主持人（董）：一个曾被称为“东亚病夫”的国家，一个曾被列强侵略的国家，一个曾饱经风霜的国家，但它并不懦弱，它选择了“千锤万凿出深山”，选择了“千磨万韧还坚劲”，正是这种精神，让历史选择了它——东方一只永恒的雄鸡。我们现在的幸福生活来之不易，那是无数英勇的革命先烈用献血换来的。

主持人（董）：现在就让我们一起来回忆过去，听一听英雄的故事。

由事先准备好的学生讲故事，班主任适时解释，渲染气氛。

四、爱国歌曲大家唱。

主持人：有一首歌，照亮我们的岁月；芬芳我们的生活；有一首歌，鼓起理想的风帆；填平征途的沟壑；有一首歌，越唱眼睛越亮；越唱心胸越阔；它是前进时的火炬；它是焦渴时的清波；它是沉闷时的惊雷，它是迷路时的星座；它是心上的一轮明月，它是生命之树的一片绿叶；这首歌的名字叫做——《没有共产党就没有新中国》

五、大家齐唱《没有见共产党就没有新中国》

六、班主任总结：

同学们，热爱祖国，她不是一句口号，也不是一堂主题班会能全部体现的，她更多体现在同学们日常的生活中，爱父母、爱老师、爱同学、爱班级、爱学校，学会分享、勇于承担、敢于担当。无论身在何处，我们都不能忘记自己是中国人，为自己是中国人而感动荣耀。在不久的将来，中华民族的全面振兴需要我们去创造，未来是美好的，希望你们努力学习，刻苦锻炼，掌握科学文化知识，把明天的祖国建设得更繁荣富强！

主持人宣布主题班队会结束。

爱国课件 篇3

在中华人民共和国成立72周年之际，潍坊聋哑学校党支部组织开展“我和祖国共成长”系列活动，通过梦有我、精神有我、传承有我、爱国有我、献礼有我“五有”活动，深化爱国主义教育，让红色文化在教师、学生中扎根、成长。

一是爱国主题教育，梦有我。“中国梦是民族梦，是国家梦，是每一个中国人的梦，也是每一个残疾朋友的梦”。国庆期间，各班级召开爱国主义教育主题班会，向学生讲述爱国主义情怀及故事，培养学生爱国情操，增强同学们追求理想的决心和毅力，坚定爱国主义信念。学生手绘爱国情，将自己的爱国心、报国志通过手抄报的形式呈现;通过爱国主义教育主题征文，进一步抒发爱国情感。

二是红色经典诵读，精神有我。学校长期开展经典诵读活动，结合新中国成立72周年这一国家大事，让红色经典成为了诵读活动的主角。通过朗读红色故事、红色诗词，以诵读的形式让学生了解红色文化、学习红色文化、传承红色基因。通过班级展示的形式展现红色经典诵读成果，让爱国主义精神在学生心中牢牢扎根。

三是观红色电影，传承有我。潍坊聋哑学校党支部为全体党员、干部选取了《一个人的课堂》《我的教师生涯》《李保国》《黄大年》等红色电影，通过党小组集体观看、党员自选观看等形式进行了观影活动。党员教师在观影后写下红色影评及心得体会，纷纷表示要传承红色精神，让党员精神、奉献精神、牺牲精神、大无畏精神继续传承下去，从每一件小事做起，积极为听障学生的发展奠基，为学校的发展贡献自己的一份力量。

五是手语“歌唱”祖国，献礼有我。在国庆节之际，听障学生虽然无法说出对祖国真诚的祝福，但是指尖的每一个动作都在诉说着对祖**亲的爱。潍坊聋哑学校党支部组织学生进行了手语“歌唱”祖国活动，用手语一笔一划地书写出在祖国灿烂阳光下健康成长的最美画卷。

爱国课件 篇4

活动目的：

通过组织这次爱国主义教育主题班会“我的祖国”，帮助学生了解祖国的过去，认识祖国的现在，展望祖国的未来，激发民族自豪感。

活动内容：

1、整队、唱国歌，宣布班会开始。

2、祖国知识知多少竞赛。

3、文艺表演。

4、班主任老师小结，齐唱国歌。

活动形式：

汇报、表演、竞赛。

活动准备：

1、学生学唱爱国歌曲。

2、准备英雄故事。

3、了解祖国近年来的成就。

4、搜集祖国历史上曾经有过的辉煌文明和成就。

5、在黑板上用美术字书写本次班会活动的主题。

活动过程：

一、班主任老师讲话。

五星红旗，是我们伟大祖国的象征;《义勇军进行曲》是我们伟大祖国的声音。国旗，国歌激励着我们中华民族自强不息。无论世界的哪一个角落，只要有炎黄子孙的地方，就会出现鲜艳的五星红旗，就能听见嘹亮的国歌响起。热爱祖国，不是一句空话，面对冉冉升起的国旗，唱起国歌时，你的神情、态度、内心的感受，都能说明你的爱国心。今天，我们聚集在这里，谈“我的祖国”，那就从高唱国歌开始我们的畅谈之旅吧。

主持人：全体起立，奏国歌，齐唱国歌，敬礼!

二、演讲英雄故事。

主持人：我们现在的幸福生活来之不易，那是无数英勇的革命先烈用献血换来的。

同步播放录象片段。

主持人：现在就让我们一起来回忆过去，听一听英雄的故事。

由事先准备好的学生讲故事，班主任适时解释，渲染气氛。

三、知识竞赛。

主持人：我们伟大的祖国有纵贯五千年岁月的悠久历史，有纵横九百六十万平方公里的大好河山。这些，我们又知道多少呢?接下来，就让我们来比一比，看看谁知道的多。

以主持人出题，各小组抢答的形式进行小组间的竞赛。

竞赛结束，成绩落后的小组为同学们唱一支歌。

四、爱国歌曲大家唱。

主持人：在浩瀚的歌曲海洋里，有一种歌曲总是能带给我们力量——爱国歌曲。每当我们唱起她，听到她，心中都会油然而生对祖国的眷恋。接下来，我们就一起进入爱国歌曲大pk环节。男、女生各就各位，看看谁唱得多，唱得好。

这个环节分为男生组和女生组，以对歌的形式分别唱爱国歌曲。

爱国课件 篇5

活动对象：高一(13)班

一、班会背景：

在中华民族实现伟大复兴的今天，每一个中国人都肩负着历史的责任。高中生是未来的国家建设者，是国家的明天和希望，有着正确的人生观、价值观、世界观和高昂的爱国主义精神是民族复兴，国家昌盛的必要保证。每个中学生都是国家的希望，每个学生都是国家的未来，每个学生都有着为祖国贡献自己力量的历史责任。本班学生具备高昂爱国情怀，但往往不能将爱国落实到实处，对爱国的理解模糊，希望通过本次班会改善以上不足，使学生们成为脚踏实地的爱国者。

二、班会目标：

1 激发学生爱国情感，凝聚班级正能量。

2 增强学生的责任意识，探讨爱国的真正含义。

3.养成从身边小事做的爱国行为习惯

三、班会前准备：

1 收集课程需要的资料、图片。

2 排练诗歌朗诵《我爱这土地》，演讲《天下兴亡，我的责任》、《侯德榜与纯碱的故事》 3 准备《男儿当自强》《五星红旗》《梁祝》等歌曲

4 在后黑板上画好中国地图的轮廓，准备百事贴50张。

四、活动形式：

展示、讨论、体验活动、团体心理辅导

五、班会过程(45分钟)

(一)导入主题：我爱你，中国(8分钟)

主持人：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强我少年中国，与国无疆!”一篇《少年中国说》多少次让我们热血沸腾，而更让我们心潮澎湃是“国富民强”这个百年的梦想，即将在我们手中逐渐成为现实，这是一个伟大的时代，这是一个实现中华民族伟大复兴的时代，这是一个属于中国的时代。(2分钟)

(多媒体展示香港回归、澳门回归、北京奥运会、神十升天等图片，播放音乐《男儿当自强》)

主持人：的国庆周，中央电视台策划节目《爱国让你想起了什么?》我们来看一下采访的`实录。

(播放“圆明园女游客谈爱国激动落泪”视屏，2分钟)

主持人：那么今天，我们也向央视学习这种方式，面向全班同学问一个问题，“你认为什么是爱国?”

(在提问后，要留给学生思考的时间)

预测：学生回答会涉及各个方面，用学生的回答引入第二主题。

设计意图：这则新闻具有时效性，能够引起学生的极大关注，便于创设情境，引发主题。主持人：就像xxxx同学和xxxxxx同学说的一样，爱国是崇高的，是现实的，是具体的，我们 到底如何去爱国呢?

(二)深化主题：我用什么去爱你，我的祖国(20分钟)

1、我爱这土地(5分钟)

主持人：雷锋说 “一滴水只有流入大海才永远不会干涸”。 艾青说“我对这土地爱得 深沉”，请听配乐诗朗诵朗诵《我爱这土地》

(播放《梁祝》，学生朗诵《我爱这土地》)

设计意图：这首诗影响了整整一代人，是学生课本上耳熟能详的名篇，较易引发学生情

感上的共鸣。

2、学有所得(8分钟)

主持人：工业制备纯碱的方法叫做什么?你能写出这种方法的反应原理吗?

(邀请一名同学到黑板上工整的写出侯氏制碱法的反应原理)

主持人：同学们对侯氏制碱法法的原理掌握熟练，但大家知道侯德榜是如何克服重重难关，开创了世界化学史奇迹的吗?请听故事演讲《侯德榜与纯碱》

(学生故事演讲《侯德榜与纯碱》)

设计意图：在主题班会上运用所学的学科知识，容易引发学生的兴奋点，同时将高涨的爱国情感逐步对于落实于行动。

主持人：侯德榜作为中国现代化工的开创者，在面对国外技术封锁、横亘在自己面前巨大的技术差距，并没有丧失理智和信心，他用自己的勇气、智慧、坚毅和一群志同道合的朋友们一起，打造出了世界化工史的奇迹，他是真正的爱国者。

3 、感动中国(7分钟)

主持人：像我们一样平凡的人们应该用怎样的行为去爱国呢?从下面一组图片中或许我们能找到答案。“最美教师”张丽莉在失控客车撞向学生的刹那，她用柔弱的身躯推开了学生，自己却被碾在车下。“最美司机”吴斌强忍剧痛，在完成一系列完整的安全停车措施，确保了24名旅客安全后，因伤势过重去世。

(展示最美教师张丽莉，最美司机吴斌的新闻报道及图片)

主持人：同学们，在我们身边，我们的父母、老师、亲朋他们是如何来爱国的呢? 生：

设计意图：平凡的岗位、平凡的人做出了不平凡的事迹。引导学生回归本源，爱国离我们很近，我们的父母、亲人、老师他们坚守自己的岗位，兢兢业业的做好自己的本职工作就是爱国。

(三)落实主题：为中华之崛起而读书(14分钟)

1 天下兴亡，我的责任(7分钟)

主持人：在台湾有这样一所学校这就是享誉台湾30年的忠信学校。是什么造就了“忠信学校”的辉煌，我们来听一听这所学校的校长高震东先生是怎么说的。

(学生朗读高震东先生在北京大学的演讲：“国家兴亡，我的责任”节选)

主持人：请同学们再次思考，什么是爱国?

生：

预测：学生的回答会更加具体，贴近学生的现实生活。

设计意图：引导学生明白做一个有责任、有担当的人就是爱国，从拾起班级里的一片废纸，到做一个文明的游客，从认真学习到感恩社会都是爱国。

2 我向祖国表决心(7分钟)

主持人：请同学们将我们如何爱国写在纸上，然后在我们身后的祖国地图上郑重贴上你的承诺。

(组织好同学分发百事贴，安排好人员协调在后黑板的地图上均匀的贴上学生的文字) 设计意图：班会课进行到这里，学生应该对爱国的想法和行为有了充分的思考和认识，会自然的生成更加具体的爱国行为。将现在的所思所想以文字的形式保留下来，可以对主题班会进行延伸，使主题班会具有持续作用。

(四)升华主题：我们都是爱国者(3分钟)

班主任：到底什么才是爱国呢?我想作为学生，有着“一屋不扫何以扫天下”的胸怀，有着“为中华之崛起而读书”的志向，有着善待他人，善待自己，善待父母的理念?就是爱

国。而作为老师，我认为将我的青春和热血抛洒在这三尺讲台上，让我的学生们茁壮成长，拥有美好的明天，成为社会的栋梁就是爱国。爱国是责任，爱国是理想，爱国是情感，爱国更是持之以恒的行动，让我们从现在开始行动起来，践行我们的诺言：我们都是爱国者!(班会在孙楠《五星红旗》中结束)

爱国课件 篇6

活动目的：

对学生进行一次爱国主义教育，使他们初步了解我们的祖国，并通过多种形式的表演来歌颂、赞美祖国，从而激发学生对祖国的热爱之情。让学生明白爱国从我做起、从现在做起。

活动背景：

爱国主义作为人的一切基本道德价值观和品质，必须从小培养，经过长期教育和熏陶，才能逐步形成。

作为小学生来说，限于他们对“祖国”的感受和理解，他们的爱国情感表现是十分具体和贴近生活的。因而，我们爱国主义教育应该从小学生实际出发，以教师的激发为主导，以学生为主体，以活动为依托，以环境为媒介，开展有效的德育活动

活动方式：

班长主持、全体学生参与。

活动准备：

指导学生从课内外书籍收集有关国旗、国歌、国徽等方面的知识，排练与主题活动有关的诗、歌、舞。

准备《国歌》、《歌唱祖国》演奏带。

活动过程：

一、激情导入全班同学演唱《国歌》营造气氛；

二、引导学生热爱祖国

高：祖国啊，是您给予我们生命，让我们在辽阔的大地上茁壮成长。熳：祖国啊，您虽然饱经风霜，却依然像青松一样挺拔在地球的东方。

高：祖国啊，您像妈妈一样用坚强的臂膀，挺拔的身躯，顽强的毅力为我们撑起了一片蔚蓝的天空！

熳：我们是龙的传人，我们是炎黄子孙

合：我们是中国人，全体起立，面向红旗，高唱国歌，敬礼

熳：《祖国我爱您》四四班主题班会现在开始。

1、了解祖国概况和国旗的意义

熳：下面进行第一项程序，了解祖国概况和国旗的意义

高：你了解我们的国旗吗，请听介绍

2、学生用多种方式歌颂祖国

高：黄皮肤，黑眼睛，我爱我的祖国，请欣赏杨晟李泊良诗朗诵《歌唱祖国》熳：无数中华儿女用不同的形式表达着对祖国的热爱，请欣赏王高一演唱《我爱北京_》。

高：五千年春夏秋冬，季节轮回，

熳：五千年文明铸造了一个伟大的灵魂；那就是中华：请欣赏诗朗诵《中华少年》。

三、作为一名学生，我们应该怎样爱国呢？幻灯片演示

四、立志报国

高：共和国的昨天，有我们的悲壮；共和国的今天，生机勃勃；祖国繁荣富强的明天，则要靠我们去创造。明天，我们是国家的主人，是祖国的栋梁。熳：祖国的未来要由我们去创造，让我们在此宣誓，举起右拳

高：我们坚信，中华民族未来的崛起，必将让世界为我们自豪！合：祖国啊，我们永远热爱您！报效祖国！

五、班主任做总结发言结束班会。

今天班会开得有声有色。看到伟大祖国这个东方巨人正在慢慢崛起，你想大声地说句什么？（我爱你，祖国！）真正的爱国不是一堂主题班会所能完全体现的，真正爱国更应该体现在平时的一点一滴中，没有对父母、对老师、对同学、对班级、对学校的爱，是不能谈及对祖国的爱。同学们，请你们记住，无论到何处，我们都不能忘记自己是中国人；无论到何时，我们都不能忘记自己是炎黄子孙。行动起来，共同描绘祖国美好的明天吧！

六、《祖国我爱您》四四班主题班会到此结束，谢谢大家。

爱国课件 篇7

祖国，我爱你

活动目标：

1、知道“十月一日”是“国庆节”，是祖国妈妈的节日，今天的幸福生活来之不易。

2、通过老师讲解，看图片、自己动手制作等一系列环节让幼儿感受节日的热烈气氛，培养幼儿热爱祖国，身为中国人的自豪感。

3、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、节日前收集在班上展出家乡和祖国建设成就的各种图片

2、通过散步组织幼儿观察人们为迎接国庆节所进行的准备活动和环境布置

3、材料：彩纸、大白纸、剪刀、油画棒若干。

活动过程：

1、组织幼儿齐唱国歌。

2、介绍“十月一日”是“国庆节”，是祖国妈妈的生日。

3、通过图片、故事讲述，让幼儿了解国庆节的来历，教育幼儿今天幸福生活来之不易，要好好珍惜。

4、分组让幼儿用自己方式“庆祝十月一日”。

一组：添画烟花。

二组：自制彩旗。

三组：创作画《娃娃庆十月一日》。

5、师生共同装饰教室。

6、齐唱歌曲《祖国，我爱你》。

活动延伸：

1、请家长在节日晚上带幼儿去看焰火。

2、组织幼儿节日后的谈话。

爱国课件 篇8

活动目标：

知道在运动前应随老师做准备活动，并检查自己着装。懂得在运动后跟随老师做放松活动，不吃冷饮，不大量饮水，并及时添加衣服。

活动过程

1、引导幼儿了解运动前的各项准备工作。

（1）引导幼儿根据自己已有的.知识经验，思考和讨论运动前的准备工作。

（2）教师小结：运动前要整理一下子自己的鞋子和衣服。

2、引导幼儿学习运动前的准备活动。

（1）与幼儿一起讨论：准备活动适应活动一下我们身体的哪些部位？

（2）播放多媒体教学资源。

（3）引导幼儿说一说：跟着老师做完动作后，大家有什么感觉？

（4）教师小结。

3、引导幼儿懂得运动后的注意事项。

（1）播放多媒体教学资源，指导幼儿阅读幼儿用书《运动前后要注意》第33页。

（2）教师小结：运动后不要立刻停下来休息，会对身体不利。

教学效果

幼儿懂得在运动前后的的正确做法，避免意外伤害事故的发生是非常必要的。

爱国课件 篇9

〖教材分析〗

本篇课文叙述了一个十一岁的热那亚少年，在一艘从西班牙开往意大利热那亚的轮船上，用自己大义凛然的行为，维护自己祖国尊严的感人故事。情节曲折，故事生动，要重点通过朗读，引导学生理解这个孩子非常需要钱但却又把钱扔掉的原因，从而懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位，培养孩子从小爱祖国的思想感情。

〖学生分析〗

本课的教学对象是刚升入三年级的学生，故事发生的地点离学生也比较遥远，故事内容学生理解有一定的难度。根据学生的年龄特点及认知特点，学生对课文的掌握要以各种形式的朗读为主要方法，采用不同的读文方式，让学生尽快熟悉课文，采用自读、同桌读、小组合作读等方式读懂读通课文，对重点词语、句子的理解也要融入到朗读课文中，在语言环境中理解，通过自己的感悟受到教育。

〖教学设想〗

《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本设计以学生的朗读为基础，以读为主线，在读中学，在读中教，通过学生的朗读，激发学生的情感参与，加深对课文的理解，培养学生热爱祖国的情感。

〖教学要求〗

1.了解意大利少年身在异国他乡，穷困潦倒却不忘维护祖国尊严的爱国主义精神，懂得应时时刻刻把祖国的尊严放在第一位。

2.在理解意大利少年当时的处境和心情的基础上，有感情地朗读课文。

3.学习联系上下文理解课文。

〖教学重点〗

理解最后两个自然段,体会少年当时的动作及表情,理解“热那亚少年很需要钱,为什么又把那些钱扔回去?”

〖教学难点〗

感受并理解热那亚少年捡钱和扔钱过程中的心理变化，有感情地朗读课文。

〖教学准备〗

易错生字,新词卡片。

课件一：反映少年“衣衫褴褛”的图片;

课件二：反映少年“大义凛然时”的图片；

课件三：第二、四自然段的文字课件;

课件四：最后两个自然段的文字课件。 〖教学过程〗

（两课时）

（一）谈话导入，激发情趣

1.检查学生预习情况

预习是提示学生通过不同渠道，了解一下《爱的教育》这本书，看看自己喜欢书中的哪些故事，上课时，讲给合作小组的同学听。

师：今天，老师给大家带来了一位新朋友，你们想认识他吗？

2.板书课题，生齐读：意大利的爱国少年。

3.读课题后，你们有什么问题想问问他吗？

（点评：通过让学生自己提问题，激发学生去了解课文大意，让学生带着问题来学习课文。）

（二）初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，注意语速。然后和同桌互相交流一下，课文讲了这个小男孩的一件什么事？

教师指点：

1-2自然段要注意引导学生读懂热那亚少年的身世：船从哪儿开到哪？十一岁的少年为什么独自搭上了这艘船？这些问题读明白了才能为下文作很好的铺垫。

3-4自然段引导学生理解少年为什么拣起了硬币，他很需要钱。

5-9自然段是重点段，也是全文的高潮。让学生边读边思考：热那亚少年很需要钱，为什么又把钱扔回去？重点理解：扔、砸、跳、站。把这些理解有感情地读出来。

2.复习巩固易错字，学习生字

指导学生在识记生字时做到字不离词，以词为单位，掌握字形，字义。指导以下生字。

恶：可恶读wù侮：侮辱wǔ卖：拐卖的“卖”字与“买”区分开

肮左边是“月”，与“抗”区分开。生僻字：虐待褴褛

指点学生写字：“遭遇”这两个字都是形声字，书写时注意声旁在田字格中的位置。

写“怨”字时注意上面部件的笔画。

学生自己练习写生字，同桌之间交流。

3.理解重点词语。

“衣衫褴褛”：

出示课件一，提问：你看到这个少年的衣着怎么样？说明了什么？什么人的衣着是这样的？你想对这少年说些什么？

“大义凛然”：

出示课件二，提问：可以用什么词来形容这个少年的气势？做一做动作来表示，好吗？

读一读课文中的这一句话，注意要读出“大义凛然”的感觉来。你知道还有什么人在什么时候，可以用上这个词？

“虐待”：

提问：这个少年在马戏班里过得怎么样？怎么样的待遇可以称得上是“虐待”？再读的时候，应该带着怎样的语气呢？试着读一读这一段吧！

（点评：此环节的设计意在加强字词的巩固和对重点词语的理解，夯实基础知识的教学。对于易错易混字教师要有意识地进行强化训练。进一步提高学生的识字能力及对词语的理解和运用能力。）

（三）再读课文,深入了解

1.由学生指名分段读课文。其他同学认真听,听完之后说说你对这个少年产生了怎样的情感?

2.自由谈感受，并把有关词语板书出来。(老师根据学生说的不同方面的感受,让学生把感觉少年可怜和可敬的词语分别写在黑板两侧作为副板书,再进行归类。)

3.教师板书：同情敬佩

（点评：把邀请同学、分配读书任务和板书的权利下放给学生,使学生切实成为学习的主人，体现学生的主体性。自由谈感受使学生免去举手等待的约束，既可以激发学生主动思考，也可培养学生的谦让合作意识。）

4.自由读课文，边读边思考：你还有什么不懂的问题?画上问号。

5.自己想办法解决问题，如果还解决不了一会儿向全班提出。

点评：让学生在读思过程中积极主动发现问题，(任何方面的问题都可以)主动提出问题(向谁提出都可以)并寻求解决的方法(可用字典，问同桌或下座位问自认为有能力解决的同学)。尝试提问，解答和合作的快乐有助于学生创新意识的增强和创造能力的提高。分层提出和解决问题可以更好地激发学生的学习热情。

6.再次质疑，老师板书学生问题：

(1)少年那么需要钱，为什么还把它扔回去？

(2)那些人好心给少年钱，他却用钱砸那些人，是不是没有礼貌？

（四）品读课文，感悟文中描写少年穷困、悲惨的语句，有感情地朗读有关语句

1.导入，引发思考：根据我们对课文的了解，这个少年需要钱。

2.投影：少年( )需要钱。问：他不仅需要，而且是怎样的需要？(极为)(特别)(万分)。

3.你从哪些地方感受到的？默读课文，用曲线画出有关语句。

4.指名读自己所画出的语句,谈感受。有感情地读出来。

点评：以读为本。自读自悟,读中感悟,悟中生情。教师在学生读的过程中可在学生读句或谈体会时(不固定顺序,学生随意说和读)适时引导学生重点从少年的遭遇、衣着及船上的人的态度等三方面使学生感受其贫困和无助。引发学生的同情心并理解少年对金钱的急切需求。在此基础上进行朗读训练。提高学生的朗读能力。

教师根据学生所读的语句可采取以下方法导读：

(1)课件出示“衣衫褴褛”的少年形象,理解词义。激发情感。

问：看到这样的一位少年你想到什么呀?把你的感受读出来好吗?

(2)课件出示文字：他的衣服太破了,他还想给父母买点什么,这两年他没有赚到一分钱。

问：读到这里你心里又想到什么?(学生可能会说：真可怜!真不容易!)读出你的心情。

(3)课件第二自然段文字(略)：学生自由练习读出感受,学生评议,老师点击重点词语(打,骂,欺负,重活,实在,终于,搭)使其变色。指导学生朗读，理解少年的悲惨身世。

(4)课件出示第四自然段文字(略)：请你们仔细读读这几句,看看你能读懂什么?还有什么不懂?

(学生提问时,或引发思考时点击“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等使其变色)引导学生结合“那些人”的做法理解“低声”,“捡”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情。(虽然钱是被人扔过来的,虽然他心里不高兴,但是他顾不得了,他太需要钱了)

（5）板书：扔，指导学生读相关语句。

（五）研读表现少年爱国的部分。抓住词语,展开想像,感悟少年的内心,读出感受

1.导入：少年如此需要钱,但他得到钱后为什么又扔回去了?

2.板书：扔

3.文中哪句话告诉了我们原因？浏览课文，读出找到的语句（最后一句）

4.课件出示：虽然（），但是（），所以（）。

5.引导学生用关联词语回答问题。也可以用其他的关联词语（尽管――可是――因此――。）

［点评］：教师要善于利用教材中的可训练点适时适度地加强语言训练，提高学生运用语言的能力。

6.你觉得最令你敬佩的是这个少年的哪些做法?自由读。画出有关词语。

7.自由结合,小组讨论,交流,选择自己喜欢的方式进行汇报。(谈看法,抓词语,朗读,表演等。)

点评：自愿组成合作伙伴,自由选择合作方式,给学生设立充分的自主学习时间和空间,也给了他们表现的时机和舞台,使他们体验到成功的喜悦。

8.引发争论：少年的这种做法是不是不礼貌呢?(引导学生感悟“那些人”的做法。再次感受少年对祖国的热爱。)

点评：引发争论,促进思维,尊重个性。教师不统一认识,只要学生说得有理就充分肯定,允许保持个性差异。

（六）再塑人物形象

课件出示“衣衫褴褛”图,问：开始我们心中出现的少年令人怜悯,同情。此时你心目中的少年又是怎样的形象呢?如果让你再画一幅画,你准备怎样画?

课件出示几种图像，启发学生想像，从而树立起人物在学生心中的形象。

（七）总结升华

爱的力量是无穷的,正是对祖国这种神圣的爱使得这个衣衫褴褛,贫穷无助的少年在金钱面前显得高大,坚强，勇敢。面对这样一位少年你想用什么方式表达出你的敬佩之情呢？

（八）引导学生看黑板词语作诗、写几句话、分角色朗读等。

（可以自愿组合，也可独自完成）

点评：再学习过程中，充分尊重学生，尽可能地给学生以选择的权利，使学生自主、自愿、自觉地进行语言实践活动，并通过语言实践活动在合作意识的增强及合作能力的提高、情感的积累与表达等方面都得到一定的发展。

板书设计：

法语课件(汇编9篇)

我为了达到最佳的口感制作出了这份“法语课件”。做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。 教案是教学的基石之一，必须认真准备和仔细书写。请将本网页添加到您的常用链接列表或收藏夹中！

法语课件 篇1

法语课件

Bonjour à tous! Bienvenue à notre cours de français. Aujourd'hui, nous allons parler de la création de cours de français en ligne. Avec la pandémie actuelle, de plus en plus d'étudiants apprennent à distance et la demande de cours en ligne augmente. Alors, comment créer et présenter efficacement des cours de français en ligne? Dans cette présentation, nous allons examiner les éléments clés pour créer des cours en ligne réussis.

Premièrement, vous devez déterminer votre public cible et le niveau de français requis. Vous pouvez créer des cours pour les débutants, les intermédiaires ou les avancés. Vous pouvez également créer des cours pour des adultes ou des enfants. Le choix dépendra de vos compétences en enseignement et de votre niveau de français.

Deuxièmement, vous devez planifier et organiser le contenu du cours. Cela peut inclure des vidéos, des présentations PowerPoint, des activités interactives, des tests en ligne et des quiz. Les vidéos et les présentations PowerPoint sont utiles pour expliquer de nouveaux concepts et techniques. Les activités interactives peuvent aider les étudiants à pratiquer leurs compétences linguistiques. Les tests en ligne et les quiz permettent d'évaluer la compréhension des étudiants.

Troisièmement, vous devez présenter le cours de manière interactive et engageante. Les étudiants doivent être impliqués et motivés à apprendre. Vous pouvez utiliser des questions et des sondages pour engager les étudiants et les encourager à réfléchir. Vous pouvez également utiliser des exemples de la vie quotidienne pour rendre le contenu plus pertinent et intéressant.

Enfin, vous devez évaluer les résultats du cours et l'efficacité de l'enseignement. Vous pouvez utiliser des tests en ligne, des sondages et des évaluations pour mesurer la compréhension des étudiants et leur niveau de confiance. Vous pouvez également demander des commentaires des étudiants pour améliorer votre enseignement dans le futur.

En conclusion, créer des cours de français en ligne peut être un moyen efficace de transmettre vos connaissances et vos compétences linguistiques aux étudiants du monde entier. En planifiant soigneusement votre contenu, en présentant de manière interactive et en évaluant les résultats, vous pouvez créer des cours en ligne réussis et engageants. Merci de votre attention et à bientôt!

法语课件 篇2

题目：法国文化

法国是全球著名的旅游胜地和文化之国，它拥有深厚的历史和丰富多彩的文化。在这个主题下，我们将探索法国文化的不同方面，包括艺术、音乐、文学、时尚和美食。

艺术

法国被誉为欧洲艺术之都，它不仅有世界著名的博物馆，如卢浮宫和奥赛博物馆，还有许多著名的艺术家和画家，如莫奈、塞尚和高更。其中最著名的艺术运动之一是印象派，这个运动以其强调印象和自然光的风格而闻名。这个运动的代表人物之一，莫奈的作品《睡莲》被认为是法国画家最著名的作品之一。另外，法国的现代艺术也是世界闻名的，如钢铁雕塑家卡塞尔的作品和布拉约的艺术装置。

音乐

法国是一个充满音乐天赋的国家，有着多种不同的音乐风格，从古典到流行，从民间音乐到爵士乐。法国的古典音乐非常著名，包括巴赫、莫扎特和勃拉姆斯的作品。法国歌曲也是著名的，尤其是1950年代和1960年代的法国流行歌曲，如爱德华·皮亚菲的作品。在爵士音乐方面，法国拥有丰富的乐手和场所，如蒙帕尔纳斯爵士乐俱乐部。此外，法国的音乐节如厄尔比耶和阿维尼翁音乐节也是国际著名的音乐活动。

文学

法国文学是欧洲文学的重要部分，有着漫长的历史，从中世纪骑士文学到启蒙时期的文学，再到浪漫主义和现代文学。法国的文学巨匠非常多，其中最著名的包括雨果、巴尔扎克、普鲁斯特和加缪。法国作家的作品大多涉及到人性、社会问题和哲学思考，包括《留给我一块土地》、《失落的一代》和《陌生人》等。

时尚

法国在时尚界也有着非常重要的地位，这个国家拥有世界著名的时装品牌，如迪奥、香奈儿和爱马仕等。法国时尚界的标志性事件是巴黎时装周，它是时尚界最重要的活动之一。法国的时尚主张简洁和优雅，以及高质量和传统的手工艺。

美食

法国美食以其味道和精致的做法而闻名于世界，法国的餐饮文化是许多美食家所向往的。法国人非常重视餐桌礼仪和餐饮文化的传统，他们的餐桌往往包括开胃酒、前菜、主菜、奶酪和甜点等各种菜品。法国的菜单非常丰富，包括烤面包、黄油、鳕鱼、奶酪、红酒和慕斯等。

结语

总之，法国文化是非常丰富多彩的，它在世界上的各个领域都发挥着重要的作用。了解法国文化和历史，将帮助我们更好地理解这个国家和其所代表的文化。

法语课件 篇3

主题：巴黎之春

巴黎之春，是指1968年发生在法国的学生与工人运动，也被称为五月风暴。这次运动的影响不仅限于法国，甚至波及到全球各地。它不仅仅是一场政治运动，更是一次文化、社会、甚至思想的变革。以下是我的一些观点和感想。

首先，巴黎之春在文化上带来了激进和新潮的思潮。学生们站出来，要求自由和平等，宣扬对权利的追求，反对传统的道德标准，对不以人类本位出发的旧思想进行了彻底批判。这种文化变革的影响至今还能在诸如反主流文化等形式上看到。

此外，巴黎之春对法国的社会和政治地位产生了巨大影响。当时，工人和学生们的经济和社会地位都仍然是较低的，未来充满不确定性。六十年代末期的社会各方面都存在着很多不满，经济和就业的增长率速度减缓，这些问题最终引发了运动的爆发。这次运动的可持续、和平和自我管理的要求扭转了法国政治制度长久以来的局面，同时改变了欧洲大陆的政治氛围。

然而，对于一些人而言，巴黎之春是一场失败的运动。最初，政府和警方采取了暴力镇压的手段，给了运动极大的阻碍。尽管后来局势得以缓和，但运动影响力的消退还是让许多人感到失望。当时许多人并不理解学生的诉求，也不明白他们为什么要反对权威和权力。

最后，巴黎之春留下的教训非常重要。它展示了民主社会的需求，为法国政治体制和社会结构的转型提供了一个鲜活的案例。随着年龄的增长，我们可能感到自己的力量越来越有限，但我们仍然可以保持对正义的信仰，去争取让社会和政治变得更加公正、平等和开放。我们要在自己的能力范围内去实现这个目标，尤其是在面对非民主制度的时候。这就是巴黎之春留给我们的珍贵财富。

法语课件 篇4

法国饮食文化

法国的饮食文化是世界上最具有特色和最受赞誉的之一。法国饮食注重口味、色彩、香气和形态的结合，强调美食的个性、创造性和艺术性。法国餐桌上的菜肴无论是面包、奶酪、葡萄酒还是糕点、传统甜点，每一样都历经时间的沉淀，带有浓烈的地方特色和风味。人们常说，美食是法国人生活品味的体现。

法国餐桌上的菜肴，既讲究了菜品的装饰和口感，又让人们品尝到了浓郁的文化气息。在法国的传统餐桌上，餐前小吃和开胃酒是不可或缺的。面包也是法国饮食文化的重要组成部分，法国人每天都会吃上自己喜欢的面包，新鲜出炉的面包，味道和触感都是无法用语言描述的。

法国葡萄酒也是法国饮食文化的代表之一。法国不仅是世界上葡萄酒产量最高的国家之一，也是最具品质的葡萄酒产地之一。法国葡萄酒的种类非常多，每个产区的酿酒方法和使用的葡萄品种也不尽相同，让人们品味到不同风味、口感和香气的葡萄酒。

此外，法国的传统美食也让人们大饱口福。比如，浓郁香醇的法式红兰鸭胸肉、经典的法式布什代包和桑巴列蛋糕、由白兰地泡果干等食材制成的经典法式甜点饼干——卡雷布多和各式奶酪，这些都成为了法国饮食文化最重要的组成部分之一。

法国文化的另一个重要组成部分是餐桌礼仪。法国人重视餐桌礼仪，严格遵守款客敬宾的原则，注重规矩和秩序。在法国，餐桌上的一些小细节都会被人重视和注意，例如吃法、酒的搭配和餐具的使用等。

总之，法国饮食文化的浓厚历史底蕴、丰富的菜肴和餐桌礼仪无处不在地体现了法国人对生活品质的极致追求，也为它赢得了世界上饮食文化的尊重和羡慕。

法语课件 篇5

题目：我的法语课程体验

法语是一种拉丁语族的语言，主要使用于欧洲及加勒比海地区。在我的法语课程体验中，我掌握了不同的技能和知识，通过诸如听力、口语、阅读和写作等各种技巧，我逐渐成为了一名流利的法语使用者。

我的法语课程从初学者开始，慢慢地学习基础的语法和词汇。通过老师的引导，我学习了法语的基本发音规则和重要的结构，如名词、动词和形容词。通过例句和歌曲的听力练习，我逐渐理解了法语的不同语调和节奏，并开始学习构建基础句型的方式。在初期，我发现法语的挑战在于它的语法和发音，需要细心、耐心地学习，但同时，我也开始享受到了另一种语言的美妙之处。

在学习了基础语法和词汇后，我的法语课程变得更加有趣和挑战性。我们开始使用更加高级的词汇和句型来进行表达，提高了我们的语言能力。在这个过程中，我需要花费更多的时间来练习口语和写作，以便更好地理解语言中的语法和表达方式。老师通过不同的课程活动，如写作、演讲和讨论等，让我深入掌握法语的表达方式。通过多次的练习和错误，我逐渐提高了自己的技能，同时也增强了自己的自信心。

在我完成了基本的学习阶段后，我开始探索更复杂和有趣的词汇和句型。我的法语课程带给了我挑战和机会，让我能够更广泛地了解法语文化和历史。通过学习法国的经典、电影和音乐等，我可以更深入地了解这个国家的文化。因此，我的法语课程不仅是学习语言，更是一个了解法国及其文化的机会。

通过我的法语课程体验，我掌握了一种有用的语言能力，并学会了用法语表达思想和意见。随着时间的推移，我的知识和技能不断增长，我也能更好地与法语世界联系在一起。对我而言，学习法语是一种令人兴奋的经历，我期待继续推动自己的法语学习之旅。

法语课件 篇6

主题：我为什么学法语

法语是一门优美的语言，是世界上最令人魅惑的语言之一。为什么我选择学习法语？因为我想了解更多的文化、历史以及法国的风土人情。

首先，法语是一种赋有诗意的语言。它的语音和语调非常优美，充满了浪漫的情感。虽然它的语法和发音有些复杂，但学好法语对我来说非常值得。学习法语，可以让我更加深入地了解其它的欧洲文化。比如，许多法国文学作品被翻译成中文，但是深入理解和欣赏原文，仍必须学习法语。

其次，我选择学法语是因为我对法国历史和文化非常感兴趣。法国素以文化多样性、艺术发展和文学创新而著名，因此它的音乐、电影、文学、建筑、绘画等文化形式，都充满了浓郁的法国风情。当我能够理解这些作品中的语言和文化内涵时，就能更好地欣赏它们所带来的乐趣。

最后，我希望通过学习法语，更好地与法国人交流。法国人习惯在自己的语言和文化中表达他们的感情和思想，这使得跨文化的交流变得困难。但是，学好法语可以为我提供另一种了解法国文化和与法国人交流的方式。我也期待在法国实地学习语言和文化，了解更多法国的民俗和传统。

2019年我曾经去过巴黎游玩，深深被它的风景、人文和文化气息所吸引。早上的巴黎塔、午后的塞纳河畔、晚上的香榭丽舍和卢浮宫，都让我印象深刻。但是，我意识到，在那个美丽的城市里，只有学好法语，才能真正理解法国文化和人民的精神。因此，我决定在以后的学习中，更加努力地学习法语，去感受和体验法国的文化之美。

法语课件 篇7

我的法语老师经常使用课件来帮助我们学习法语，这些课件包含了许多主题，涵盖了文化、语法、词汇等方面。在此，我将介绍几个我最喜欢的法语课件主题，以及我对它们的看法。

1.文化与习惯

这个主题涵盖了法国和法语国家的传统、食物、文化等方面。通过这个主题，我们不仅能够加深对法国文化的了解，还能学习一些有趣的习惯和传统。我特别喜欢这个主题，因为它能够帮助我更好地理解法国人的思维方式和生活方式。此外，对于那些想要前往法国或与法国人交流的人来说，这个主题也是非常有用的。

2.语法与语言规则

这个主题可以帮助我们了解法语中的语法结构和语言规则。虽然这个主题可能不是很有趣，但它对于我们学习法语来说却是至关重要的。通过这个主题，我们可以学习如何正确使用动词、名词、形容词等，以及如何正确构建句子。虽然这些规则可能会很难，但是如果我们能够掌握它们，我们就能够更好地表达自己，同时也能够更好地理解别人说的话。

3.词汇与表达

这个主题可以帮助我们学习法语中的单词和表达方式。通过这个主题，我们可以学习到许多日常生活中常用的单词，同时也能够了解一些高级词汇和学术用语。此外，这个主题还会教给我们如何正确使用词汇和表达方式，以便我们可以更好地表达自己。

总的来说，这些法语课件主题都非常有用，可以帮助我们更好地学习法语。当然，在学习法语时，我们不仅需要课件，还需要自己的努力和坚持。只有通过不断地学习和练习，我们才能够掌握法语，同时也能够更好地了解法国。

法语课件 篇8

La gastronomie française

La gastronomie française est l'un des piliers de la culture française. La France est bien connue pour sa cuisine raffinée et sa variété de plats délicieux. Les plats français sont connus pour être élaborés avec des ingrédients frais et de haute qualité et pour leur présentation artistique.

La cuisine française est souvent associée à trois principaux types de plats : les entrées, les plats principaux et les desserts. Les entrées sont souvent légères et comprennent des salades, des soupes et des pâtés. Les plats principaux sont généralement composés de viande ou de poisson accompagné de légumes et de sauces. Les desserts français sont célèbres pour leur créativité et leur sophistication, comprenant des tartes, des crèmes et des gâteaux très élaborés.

Le vin est également un élément important de la gastronomie française. La France est célèbre pour ses vins, notamment le Bordeaux, le Bourgogne et le Champagne. Les Français accordent une grande importance à l'association des vins avec les plats pour en rehausser la saveur.

La culture gastronomique française est transmise de génération en génération et joue un rôle important dans les rassemblements sociaux et familiaux. Les repas sont l'occasion de se rassembler pour célébrer les traditions et pour partager de bons moments autour de la table. Les Français sont connus pour leur savoir-vivre et leur appréciation de la nourriture, ce qui se reflète dans les nombreux restaurants et marchés alimentaires dans tout le pays.

La gastronomie française est également reconnue internationalement pour son excellence et sa contribution à l'art culinaire mondial. La cuisine française a également influencé la cuisine d'autres pays, notamment la cuisine américaine, la cuisine italienne et la cuisine asiatique.

En conclusion, la gastronomie française est un élément important de la culture et du patrimoine français. La France est célèbre pour sa cuisine raffinée, sa variété de plats délicieux, son vin et son savoir-vivre autour de la table. La gastronomie française est une source de fierté nationale et un joyau culinaire qui est apprécié dans le monde entier.

法语课件 篇9

教学目标：

1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点、难点：

使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。

教学准备：

字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子

教学过程

一、复习导入

1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。

2、开火车读字词卡片：植物办法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观察蒲公英准备苍耳仔细粗心飞得高就得告别妈妈粗心的小朋友却得不到它.

3、过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有办法，又有哪些好办法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？

二、研读课文，学习植物传播种子的方法

1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有办法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆

2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？

3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。

4、汇报交流：

（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。（生齐读）

你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？

蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？

有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）

这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）

这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生：四海为家） 。

朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵

（2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）

今天老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的办法好不好？

是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵.

很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法，有谁喜欢豌豆妈妈的办法吗？大声地读一读，说说你为什么喜欢它的办法呢？

用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。

孩子们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。

6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了什么？

那里指的是哪里？仔仔细细是什么意思？你能说几个这样的词吗？粗心的小朋友得不到它，它指的是什么？怎样做才能得到更多的知识呢？

三、课外延伸

对呀，自然界有徐徐小多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流收集到的材料）

老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法，让我们一起来欣赏吧。

柳树妈妈准备了降落伞，

把它送给自己的娃娃，

只要有风轻轻一吹，

孩子们就乘着风纷纷出发。

凤仙花妈妈很聪明，

它给孩子穿上一件容易破的衣裳，

小朋友用手一碰，

孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。

椰子树妈妈有办法，

它把家安在大海边，

只要孩子成熟落了下来，

它就能跟着海水到岸边发芽。

四、全课总结

这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。

五、板书设计

15、植物妈妈有办法

蒲公英风

苍耳动物

豌豆太阳

教学反思

在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。在本节课中我采用了多种方法，结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。

蜜蜂的课件十三篇

如果您在寻找优质文章建议您阅读“蜜蜂的课件”，希望你能受益于本内容谢谢浏览。老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案是形成优秀教师的必备条件。

蜜蜂的课件(篇1)

教学目的：

1、学会本课8个生字。正确读写由要求学会的生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。练习默读课文。

3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的。学习列宁善于观察、认真思考的好品质。

教学重点：理解列宁解决问题的思想方法。

教学准备：课件、图片、磁带。

教学过程：

一、猜谜导入，质疑课题

1、揭题，理解引路

（1）有一种昆虫喜欢在花丛中采蜜，它的本领可大了，你们知道它是什么昆虫吗？（学生回答后，教师板书：蜜蜂）

（2）它还有另一种本领呢？（板书：引路）

（3）齐读课题，理解引路的意思。

2、质疑课题

读了课题，你们有什么问题要问？

课件出示学生可能提到的问题。

二、初读课题，读准字音

1、课件出示自学要求：

（1）请小朋友读读课文,把课文读通。

（2）遇到不认识的生字多读几遍,争取能准确地认读。

2、检查自学情况

（1）读准字音（课件出示生字）

mosipaitanfuya

莫斯派谈附讶

(2)读准词语（课件出示词语）

莫斯科派人附近谈天惊讶

（3）读通课文

指名读文：（读自己喜欢的段落）

三、精读课文，理解课文内容，体会人物特点

1．学习第一自然段。（课件出示第一段）

(1)思考：读了这一自然段你都知道了什么

(2)联系上下文理解常常这个词语的意思,并造句。

(3)指导朗读：用陈述语气读出列宁是怎样请养蜂人的。

2、学习第二自然段。

(1)默读课文，列宁为什么要亲自去找养蜂人

(2)用因为所以句式说说列宁为什么要亲自去找养蜂人

因为往常派去找养蜂人的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，所以列宁要亲自去找养蜂人。

(3)指导读好第2句。在此基础上理解往常词语的意思，并造句。（课件出示相关内容）

3、讲读第4自然段。

（1）让学生回答：列宁最后是否找到了养蜂人，你从哪段知道的？

（2）课件出示第四段：指名读第4自然段。

（3）结合看插图，理解惊讶的意思。再说说养蜂人为什么感到惊讶？

（4）读列宁的话，理解向导。

（5）分角色有语气地读第4段。

板书：解决问题。

过渡：那么，蜜蜂不会说话，怎么能当向导，把列宁领来的呢？让我们带着这个问题一块学习第3自然段，便会得出答案。

4．讲读第3自然段。

（1）默读，看看这段有几句话？（3句话）

（2）指名读第一句并说句意。

板书：一边一边发现、观察

课件出示：蜜蜂在花丛中采蜜的情景，让学生理解花丛的意思。

（3）指名读第二句，回答：列宁观察到了什么？

板书：仔细。

（4）让学生带着以下问题再读一、二句。

列宁一边走一边发现了什么？他是怎么想的？他又发现了什么？他又是怎么想的？

（5）同桌讨论，然后指名回答。

（列宁发现许多采蜜的蜜蜂后，就仔细地观察起蜜蜂来，因为他想到了蜜蜂和养蜂人的关系，蜜蜂采了蜜是要飞回蜂房的。接着，他根据蜜蜂往回飞的路线观察到了花丛、园子、小房子，他看见蜜蜂飞进了园子，小房子就在园子旁边，所以他想养蜂人一定住在蜂房的附近，这座小房子可能就是养蜂人的住处。）

（6）出示课件，指名填空，然后齐读这三句话。

告诉学生：列宁在仔细观察后，认真思考了蜜蜂、蜂房、养蜂人的家的关系，于是他去敲了房子的门。

板书：认真思考蜜蜂、蜂房，养蜂人的家。

（7）指名读第三句，思考回答：

为什么说开门的果然是养蜂人？（果然一词的意思是结果和预想的一样，表明结果和列宁所想的完全相符合，列宁的判断是正确的，因为他的判断是依据自然规律，是合情理的。）

四、总结全文。

1、指名读全文，说说列宁是怎么找到养蜂人的？

2、回顾课前所提的问题,说说还有什么不名白的地方？（课件出示相关内容）

3、蜜蜂识途奥秘。（课件出示相关内容）

4、老师总结归纳：

列宁以蜜蜂为向导，找到了养蜂人，所以这课题目叫蜜蜂引路。我们平时遇到问题，也可以像列宁这样，先仔细观察，再认真思考，最后找到解决问题的办法。

课件使用说明

一、设计特点

本课件是集课文基础知识、课外知识、训练、图片欣赏为一体的课堂教学课件，适合课堂教学和课堂自学。课件紧密联系教材内容，以学生基础知识、能力的培养为依据，以现代化的教学思想为基础，以科学的教学方法为指导，以素质教育为目的。坚持直观性、灵活性、适用性和科学性。本课件简单易用，只要会上网，就会操作。

二、使用说明

1、点击首页进入主页进入主画面。

2、主画面分7部分：（1）质疑课题（2）学习要求（3）生字、词语（4）文章内容（5）

图片欣赏（6）思考练习（7）补充资料

3、点击主画面相应图标即可进入学习。

4、点击退出按钮可返回主画面。

蜜蜂的课件(篇2)

在这个教学片断中，何老师重点指导学生学习第三段。她设计了一个引导学生从整体到部分再回到整体的阅读过程。这种设计是符合学生认识事物和阅读课文的心理过程的。一开始，教师请学生默读整段课文，想想列宁的住处、花丛、园子和养蜂人住的小房子各在什么地方。教师一边听学生发言，一边在黑板上画简笔画，帮助学生在整体上初步理解课文内容。在这一教学步骤中，教师把重点放在学生认识事物和思考问题的能力上，并不单纯以学生答案正确为目标。如教师要学生说花丛在哪儿，你是怎么知道的？学生说花丛在路边，理由是课文里说“列宁一边走一边看，发现路边的花丛中有许多蜜蜂”。

学生在对课文所表达的事物有了初步的认识以后，教师引导学生对课文的部分进一步深入的学习，进一步从词句中体会列宁是怎样观察事物和思考问题的。如教师问学生列宁在路边发现了什么，他是怎样想的？学生阅读了课文以后说，列宁在路边发现了蜜蜂，他会这样想，这些蜜蜂大概是那个养蜂人的吧？他还会想，蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的，我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，就一定能找到养蜂人的家。朱老师改变了有些教师习惯于逐句逐段进行情节性问答和讲解的教法，对于发展学生认识和思维能力是很有意义的。

当学生深入学习了列宁观察、思考的方法以后，教师又让学生回到课文的整体上来，借助看图，融进自己的体验和想象，具体叙述列宁是怎样动脑筋、想办法找到养蜂人的。

发展认识、发展思维离不开发展学生的语言。何老师在学生阅读理解过程中十分重视语言训练。一是重视听和说的训练。口语训练的要求，随着阅读理解的加深而逐步提高，由列宁的住处、花丛、园子等各在什么地方说一二句话，到围绕列宁是怎样找到养蜂人的说一段话。二是重视词语教学。何老师的词语教学很有特色。她不是让学生孤立地记忆词义，而是在语言环境中理解词义，并通过反复运用加深理解。这样教，不但词语活学，而且加深了课文内容的.理解，促进认识和思维的发展。词语“发现”、“观察”、“果然”、“向导”等都是这样教学的。以“向导”为例，当学生懂得向导就是带路的人，课文里指的是蜜蜂以后，教师问：蜜蜂真的能当向导，能引路吗？从而把学生的思维引向一个更深的层次，领悟到列宁有丰富的知识，靠动脑筋、想办法，善于观察，利用蜜蜂采了蜜要回蜂房这个特点才找到养蜂人的。三是重视朗读训练。朗读训练形式多样，有的由朗读引出要思考的问题，有的通过朗读理解词语的意思，有的是指导学生读出语气，读出感情，把课文变成有声的言语，受到教育和感染。

蜜蜂的课件(篇3)

活动目标：

1.能认真倾听老师同伴的讲话

2.听懂并学说方言童谣，体验其中的乐趣

3.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备：

PPT，幼儿人手一份图片活动过程：

一.激趣导入

1.师：(丹阳话)小朋友，你们好!

2.老师说的是哪里的话呢?(丹阳话)那你能用丹阳话和老师打招呼吗?(能)说说看(老师好!)

3.我们是哪里人?(中国人)我们是中国什么地方人?中国有很多地方，很多城市，就我们丹阳有很多地方，每个地方都有每个地方的方言，也就是说家乡话

4.那我们现在就用家乡话，方言来说一说自己的名字，谁来说?(请个别幼儿说一说)刚才小朋友都用方言说了自己的名字

5.老师这里有好几张图片，先看一看这几张图片里是什么?(鸡蛋，钞票，数字3，幼儿园)这些东西有珥陵话怎么说，请小朋友先在下面说一说，谁愿意站起来说给我们听一听呢?

6.看，老师这里还有一张图片，图片上是谁呀?(老公公)你从哪里可以看出他是老公公?

7.谁能用珥陵话说一说老公公?今天我们就来说一说这位老公公有趣的事情二.倾听童谣1.老师念童谣，幼儿倾听：从前有个老公公，问我借了两只蛋，礼拜三借礼拜四还，幼儿园里兜一圈，买了一顶西瓜帽，用掉钞票三块三2.你们听懂了吗?听到了些什么?(幼儿自由地说一说)3.那我们一起来念一念4.小朋友们可真棒，那老师为你们准备了一些童谣里面的图片，你能按顺序一个一个在图片的小圈圈上写上序号吗?第一句话出现的图片就写图片①5.谁能大胆地到前面来念一念，那谁能有珥陵话说一说这首童谣，小朋友先在下面试一试，老师巡回指导6.谁愿意上来试一试，说一说7.老师还把这首童谣画出来了呢。小眼睛看好了，有意思吗?

8.小朋友想不想试一试?

教学反思：

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点、。

蜜蜂的课件(篇4)

第一课时

一、课前谈话，导入新课

１、同学介绍收集到的列宁的有关资料。

２、老师补充介绍并引人新课，板书课题。

二、初读课文，学习生字

１、借助拼音，自读课文：

⑴ 自读全文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

⑵ 同桌互相听读课文，读准字音，老师随机引导。（“引”应该读“yǐn”，不读“yǐng”。“和近”应该读“fù jìn”，而不是“fǔ jìn”）

⑶ 竞赛读，看谁读得正确、流利。

２、小组合作学习生字。

３、汇报交流识字方法。

三、巩固识字

１、指名、集体读生字卡片。

２、做游戏巩固识字：

游戏规则：请一名同学到前面来，背对黑板站立。老师在黑板上指一个字让全班同学默记，然后请这名同学猜一猜刚才老师指的是哪个字。这名同学指着黑板上的字问同学们：“是不是×”，假如不是老师指出的字，同学们答回答：“不是×”，这名同学继续指字问话，假如同学猜对了，同学们就回答：“对，对，对，下一位。”老师再请下一位同学猜字。

四、指导书写

１、重点指导：

“和”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面上一点；“派”字的第四笔是撇，不是横；“敲”的右半边不是支。

２、练习写字。

３、展示同学书写的字，师生一起评议。

五、自读课文

同学自身轻声读课文，要求：读正确，读通顺。

第二课时

一、整体感知

１、指名读课文，考虑：

课文写了一件什么事？

２、同桌交流初步感知的课文内容。

二、朗读感悟

１、分组朗读课文的第１、２段。

⑴ 讨论：

读懂了哪些内容，还有什么问题？

⑵ 分别出示（投影仪或幻灯）下面两句话，把画线的词语换一换，不改变原句的意思：

当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。

可是往常派去找他的人到莫斯科去了。

⑶ 集体朗读第１、２段。

２、学习第３段：

⑴ 小组合作：

用自身喜欢的方式学习，可以画画，可以扮演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。

⑵ 汇报交流：

指名请同学汇报，借助同学的画或老师自身利用简笔画，协助同学理解“花丛”“蜜蜂”“园子与养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。

⑶ 谈感受：

列宁是个怎样的人？

３、指导朗读第４段：

要读出养蜂人热情又惊讶的语气，列宁幽默风趣的语气。

４、集体朗读全文。

三、创编扮演

１、创设口语交际的氛围，深入理解课文内容。

２、小组分角色扮演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。

四、课外作业

留心观察身边的事物，把你的发现写下来。

【教学后记】

这篇文章也同样运用质疑课题的方法，让同学进行文本学习，让同学自身到课文中去寻找答案，从而体会列宁的善于发现和考虑分析问题的能力，让同学联系上下文理解“果然”一词的意思。

蜜蜂的课件(篇5)

【学习目标】

１、认识“试、验、证”等１０年生字。会写“论、试、验”等１４个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等２０年词语。

２、有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

３、理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。

４、通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

【课前准备】

１、生字词卡片（也可制成电脑课件，生字的部首和部分笔画可以闪烁）。

２、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。

第一课时

一、交流资料，激趣导入

１、教师引述。上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的奥秘吗？

２、板书课题。今天要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？

３、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。

二、初读课文，整体感知

１、自读课文。画出不认识的字，读准字音，读通句子。

２、同桌互读，纠正错误。

３、教师检查学生自学情况：

⑴ 出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读情况。

⑵ 交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法。

⑶ 指名多人次多形式地分段朗读课文，激发学生朗读兴趣。

４、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

三、细读感悟，经历探究

１、学习第一自然段：

⑴ 读一读。谁愿意把第一自然段读给大家听听。

⑵ 想一想。知道“我”想做个什么试验吗？

⑶ 说一说。假如是你，你想怎样做这个试验？（可板书“试验”两字）

２、学习第二自然段：

⑴ 读一读。下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。

⑵ 画一画。画出能表示作者试验做法的词语或句子。

⑶ 写一写。请若干学生把画出的语句写到黑板上。

⑷ 议一议：

表示作者试验做法的词句有没有全部找出？

为了保证试验的成功，这些做法是否都是必须的？

⑸ 猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗？理由是什么？

⑹ 讲一讲。先指名学生复述这一自然段内容，然后同桌互述。

四、课堂练习

１、学习生字：

⑴ 出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

⑵ 书写后，教师用实物投影展示。评议学生写的字。

２、抄写词语。

第二课时

一、复习导入

１、听写上堂课所学的生字新词。

２、说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

３、试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

二、精读课文，探究结果

１、激励学生多遍朗读第三、四、五自然段：

⑴ 自由朗读第三、四、五自然段。

⑵ 指名读。你喜欢读哪一自然段，能读给大家听听吗？

⑶ 教师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

２、感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

３、讨论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的能力？

４、再读再思，深入理解：

⑴ 两次回来的蜜蜂情况有什么不同？

⑵ 结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或第二次回来的蜜蜂，中途中会遭遇到什么情况，你会怎么想，怎么做？（可先让学生充分想象，再请多人次说）

⑶ 其他同学评点他们的想象是否有道理。

⑷ 教师深入引导：从蜜蜂回来时遭遇到的不同情况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的能力？说说理由。

三、赏读片断，表达感情

１、教师引导。小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？

２、学生自读体会。

３、指名学生多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

四、再思导疑，再激兴趣

１、诱导生疑：读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的能力，是不是又产生了一些疑问？

２、学生发问。（主要目的就是要诱发学生提出疑问，把兴趣拓展到课外的生活实践中去。）

３、教师引读。我们来看看作者法布尔是怎么说的，好吗？

４、学生多形式地朗读，或指名读，或小组读。

５、教师再引：

⑴ 对于法布尔所说，同学们还有什么想法交流吗？

⑵ 学到这儿，同学们也许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和智慧去解决这些问题好吗？

五、指导写字

１、出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

２、学生组词书写书，用实物投影展示，评议优点或不足。

六、拓展活动

分工合作，搜集有关昆虫奥秘的资料，设计一张手抄报。

蜜蜂的课件(篇6)

今天听林老师教学《蜜蜂》一课，感觉受益匪浅。整节课的教学思路非常清晰。从整体感知课文内容到深入研读课文，每一个细节都处理得非常到位。

在字词教学中，检查了学生的预习情况，从学生对字词的认读中，感觉到学生的预习非常充分。本节课的生词基本都能准确地读出来。本节课中出现了几个易读错的多音字，林老师让学生通过组词进行进一步巩固和掌握。

在课文教学中，学生特色化阅读感悟让我惊喜。从中，我真实感受到了：只有放飞学生的特色，才能使课堂灵动起来。课文中讲到法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的能力，做了一个实验：将20只蜜蜂背上做好记号，装进纸袋里，带到两里多外的陌生地方进行放飞，看看它们能否回到蜂窝。学生了解了完成实验有哪些必要条件后，创设了一个让学生特色化解读的机会。法布尔来到陌生地方放飞时，看见蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，假如你是法布尔看到这个情景，你会想些什么？学生纷纷举手，了解了实验的`结果，学生谈谈自己的感受，心情？有学生说：“蜜蜂了不起，它逆风而飞，而且沿途都是陌生的景物，居然能飞回蜂窝，真让人佩服。”

其次，也体现了林老师教学方法的多样性。在第一自然段的教学中，林老师引导学生质疑：作者为什么要做这个试验？在课文的开头，作者用了“听说”一词。是听说的就不一定是真实可靠，因此这也成为了作者进行试验的原因。从这个词中还可以看出作者不盲从的求实的科学态度。

培养学生的默读能力也是三年级的一个训练重点。在第二自然段的教学中，林老师让学生一边默读课文一边想：作者在放飞蜜蜂之前做了哪些准备？还让学生边读边画出有关句子。林老师的这些做法不仅训练了学生的阅读能力，还让学生学会思考。

在林老师的教学中，让我深刻的感受到了每一个教学细节的重要性。“教学细节”看似平常，却在平常中蕴含智慧。

蜜蜂的课件(篇7)

《蜜蜂》教学设计

三年级

崔建新

文本细读：

这是一篇通过典型事例说明蜜蜂具有方向辨认能力的科普文章。文章首先介绍了问题的产生。即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力，无论他被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。”接着用了较长的篇幅介绍法布尔在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。

实验基本情况：

实验目的：蜜蜂有没有辨认方向的能力

实验要素：

数量——四十只

特征——背上做了白色记号（过程中二十只蜜蜂受伤）

条件——两里半、沿途有许多景物、逆向的微风

结果——四十分钟，两只飞回，并带有满身花粉；

第二天又有十五只飞回；

共计十七只蜜蜂飞回。

实验结论：这不是一种超常的记忆力，而是一种无法解释的本能。

法布尔是一位充满爱心的昆虫学家。因此在他的作品中，既可以让我们获得科学知识，感受科学的严谨与条理，又可以让我们体会人文的细腻与真诚。从科学的角度，法布尔的思考是比较周密的，实验过程是条理清楚的，对实验的记述也是比较客观的。并且，在实验的过程中又不乏人文的光辉。如过程中小女儿爱格兰的表现，以及作者对蜜蜂“眺望”“遥远的家园”和“怀念巢中的小宝贝和丰富的蜂蜜”的猜想，使我们在了解科学的同时，又体会到了几许亲情与关爱。

知识与技能目标：

1、认识本课13个生字，掌握“扔、劣、免、弃、闷、证、阻、环、拥、沿、括”11个生字。

2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有辨认方向的能力”的。

3、在读课文的同时，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，以及扎实认真对待科学的态度。

4、拓展课外知识：蜂蜜的营养价值。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

教学准备： 课前让学生搜集动物奇特的本领 了解蜂蜜的营养价值。

教师准备：法布尔的常识和他的《昆虫记》。

教学过程：

一、激发兴趣导入新课

1、先出示介绍法布尔和他的《昆虫记》。（学生可以补充）

2、师问：你知道为什么法布尔能够成为昆虫学家？你知道他是怎样进行观察实验的吗？

3、揭示课题。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

如：“抛弃”、“扔到”、“货轮”可让学生做动作理解；

如：“避免”、“一拥而出”、“恶劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“丰富”可以通过学生的生活经验自己理解；

如：“证实”、“闷了”、“凭借”合文中的具体语境来理解。

（另外学生有可能提出文中不理解的词语，如：“眺望”、“触到”、“逆向”等小组内理解。

4、检查读文情况：

教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。

三、师生对话、品悟诗情。

1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么？”

2、引导学生交流法布尔进行“蜜蜂”实验的目的、过程和实验得到的结论。

3、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言交流）

（1）我明白了无论蜜蜂被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处。

1（让学生找出能证明蜜蜂有辨认方向能力的有关语句。）

把蜜蜂放在纸袋里，带它们走了二里半路；（引导学生明白从距离上说明在这样的距离范围内蜜蜂回到蜂巢没有问题。）

2“我在屋檐下的蜂窝里捉了四十只蜜蜂”、“有二十多只蜜蜂受到损伤”、“有十七只蜜蜂没有迷失方向，它们准确无误地回到了家。”（从数量上说明蜜蜂辨认方向的能力。）

3“空中吹起了微风。”、“沿途尽是一些陌生的景物”（从环境上说明，情况很复杂，对蜜蜂认路增加了难度。）

4“蜜蜂们飞得很低，几乎要触到地面”（说明蜜蜂辨认方向不是像我们人类一样选择大的景物作为参考，并出示课后第二题，地一句话，学生理解着重号词语的意思）

以上交流的重点是实验的过程，其它两项可以让学生用自己的表达一下。（同时理解不明白的词语）

4、讨论：读了课文，受到怎样的启发？

引导学生说出：

A：办事应该像法布尔那样仔细认真；

B：从文中可以看出，法布尔是一个充满爱心与同情心的人。

……

5、师：我们身边有多少司空见惯的现象？我们也曾产生过多少这样那样的问题？只要我们像法布尔一样有追根求源的精神，我们也能一步步走进科学的殿堂。

6、整体回顾全文。

四、记忆字形，指导书写

教学中可以用“熟字+偏旁”的方法识记“劣、闷、证、阻、环、拥、括”；用比较形近字的方法识记“扔（仍）”“免（兔）”“弃（弄）”“沿（没）”。注意“扔”的右边“乃”不要写成“及”；“免”字不要多一点写成“兔”；“弃”字不要少写一点，上面写成“亡”。

五、拓展延伸，积累实践

蜂蜜

蜂蜜是由蜜蜂采集植物蜜腺的分泌物后加工酿的食物，蜂蜜中含有１８０多种不同物质，主要成分是葡萄糖和果糖，其它成分有多种氨基酸、维生素、矿物质、酵素、芳香物、色素、激素、有机酸、酶类和生物活性物质等。

蜂蜜既是食品，又是滋补品和天然药品。由于蜂蜜中含有大量的葡萄糖和果糖，容易被人体吸收，对老人、儿童、产妇以及病后体弱者特别适宜。蜂蜜作为一种天然的甜味剂被广泛应用于各种食品，凡是用蔗糖作配料的食品，可以部分或全部用蜂蜜代替。用蜂蜜可以制作糕点、各种饮料、酿造蜜酒，在化工工业上也有广泛应用。

蜂蜜具有抑制和杀灭细菌的作用。引起人类疾病的没有形成芽孢细菌不能在蜂蜜里生存。蜂蜜对肝炎、胃病、心脏病、高血压、肾炎、贫血、便秘、十二指肠溃疡以及褥疮性溃疡有一定的疗效，将蜂蜜涂抹于烫伤皮肤处，可减轻疼痛，并有助于伤口愈合。

蜂蜜宜用陶瓷、无毒塑料等非金属容器贮存。宜放在阴凉、干燥、清洁、通风、温度保持５－１０℃、空气湿度不超过７５％的仓库内。

蜂蜜宜用４０℃以下的温开水冲服，过热会使酶失活，维生素损失。

2011-10-10

蜜蜂的课件(篇8)

教学目标

1、会认6个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。

3、能领会列宁善于观察和思考的特点。

教学重点

认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。

信息资料

1、生字词语卡片、插图或课件。

2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事---------《蜜蜂引路》（板题）

2、谈话激趣：同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题。

（小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。）

对话平台

感知

1、自由读课文，你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。

2、边读边想：课文里写了一件什么事？

3、组内合作识字：互读、互听、正音。

4、教师引导：鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。

5、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。

6、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。

（抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。）

研读

1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。

2、组织学生读书，引导阅读交流。

（1）边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思（可以语言叙述，可以画画表示。）

（2）体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解。）结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。

3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。

思考：列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？

结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。

教师适时启发思考： 蜜蜂是怎样引路的呢？（为下堂课教学做准备。）

（抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。）

写字

1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”

2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。

3、教师范写难点字，强调重点笔画。如： 谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”； 派：右边不要写成“瓜”字。

4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。

（重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。）

第二课时

对话平台

复习

1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。

2、指读课文。回顾上节课学习的内容。

讨论

1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人？

2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。

教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。

3、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。

如：学生用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指，理解课文。

学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等，把话说清楚。

4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。

（以问题探究的方式，引导学生读书。鼓励学生有创意的理解、表达，在读书和汇报中培养学生的探究能力，语言表达能力，观察想像、分析和解决总理问题的能力以及合作意识。体现整合的思想。）

感悟

1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人？

2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。

（通过交流，挖掘人物的精神，让学生在理解与分析中受到潜移默化的教育影响，突出文章的中心。同时强调抓住内容进行说明，培养了学生的阅读理解能力和口语表达能力。）

写字

1、出示“我会写”中的“讶、敲”，引导学生进行观察。

2、学生尝 试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：“敲”字应左宽右窄。注意右边“攴”不能写成“支”。

3、同桌互相评议。

伴教锦囊：

词语解释

附近：靠近某地的。

常常：时常

往常：过去的一般的日子。

惊讶：惊异

观察：仔细察看客观事物或现象。

蜜蜂的课件(篇9)

活动目标

1、理解歌词内容，学习小蜜蜂勤劳的品质。

2、熟悉歌曲旋律，会用欢快的声音演唱歌曲。

3、尝试根据歌词内容按乐句创编表演动作。

活动准备

课件、《小蜜蜂》音乐。

活动过程

一、学习新歌。

1、感知歌曲。

——播放音乐课件，熟悉歌曲旋律和歌词。

2、理解歌词内容。

——歌曲唱的是谁？

——“做工”“匆匆”是什么意思？

——为什么蜜蜂要“来匆匆、去匆匆？”“春暖花开不做工，将来哪里好过冬”是什么意思？

——教师小结：小蜜蜂是最勤劳的昆虫之一，如果不勤快采花蜜，到了冬天可能就没有东西吃，会饿死的。我们要向小蜜蜂学习，不做懒惰虫。

3、学唱歌曲。

——出示电子大书，教师有节奏地朗读歌词。

——教师带领幼儿有节奏地朗读歌词。

——教师清楚地有感情地范唱。

——教师带领幼儿唱歌。

——教师带领幼儿随着音乐唱歌。

——分组练唱歌曲：男孩、女孩分组等等。

二、创编动作。

——教师启发幼儿按乐句创编动作。

——教师和幼儿边唱歌边做动作。

——教师和幼儿随音乐做动作。

三、音乐游戏。

——一组幼儿扮演鲜花、一组幼儿做蜜蜂，鲜花随音乐自由做动作，蜜蜂随音乐进行采花蜜。

活动应变

音乐游戏时鼓励幼儿用表情、动作和眼神相互交流。

活动延伸

在表演区鼓励幼儿进行歌曲表演。

区角活动

表演区：投放小蜜蜂的头饰，让幼儿戴上头饰进行歌曲表演。

美工区：投放纸筒、黄色卡纸、水彩笔、剪刀、胶水等工具，鼓励幼儿制作小蜜蜂。

环境创设

将幼儿用废旧纸筒等制作的小蜜蜂做成吊饰，布置活动室。

家园同步

请家长和幼儿一起唱《小蜜蜂》，鼓励幼儿学习小蜜蜂不怕苦不怕累的精神，别学懒惰虫。

随机教育

鼓励幼儿多动手做力所能及的事，培养幼儿爱劳动、勤劳的精神。

附录：蜜蜂

蜜蜂（Bee/Honey bee）属膜翅目、蜜蜂科。体长8—20毫米，黄褐色或黑褐色，生有密毛。头与胸几乎同样宽。触角膝状，复眼椭圆形，有毛，口器嚼吸式，后足为携粉足。两对膜质翅，前翅大，后翅小，前后翅以翅钩列连锁。腹部近椭圆形，体毛较胸部为少，腹末有螯针。一生要经过卵、幼虫、蛹和成虫四个虫态。蜜蜂过群居生活，蜜蜂群体中有蜂王、工蜂和雄蜂三种类型。蜜蜂是对人类有益的昆虫类群之一，因为蜜蜂为取得食物不停地工作，白天采蜜、晚上酿蜜，同时替果树完成授粉任务，为农作物授粉的重要媒介。

蜜蜂的课件(篇10)

本课时我想这样来教：

1、给予学生充足的时间读课文，感知课文内容；

2、先扶后放，教给学生学习方法；

3、注重对学生的人文性评价，激励孩子自主合作，自主探究；

4、通过朗读增强对语言文字的感悟。

一、回忆旧知，导入新课。

1、我们学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？

2、导入揭题，简介作者。

二、初读课文。

1、播放情景朗读，初步感知课文内容。

2、自由读课文，至少两遍。

第一遍：找出生字词，借助拼音读准确。

第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否读准、读通。

3、学习生字。

4、分段指读课文，读对，读通，读顺。

三、细读课文。

1、明确默读要求：不出声、不指读、边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。

2、初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事？

4、用自己的话将试验的过程说一说。

四、指导写字。

1、出示要写的生字，引导观察，说说书写这些字时要注意些什么。

2、指导写字：课件演示，重点指导：

“途、超”都是半包围结构的字，注意捺划的指导。

“袋”是上下结构，上半部分的右下角没有小撇。

五、课后思考探究。

作者的试验是怎么做的？试验结果怎样呢？

板书设计：

捉自家蜜蜂——做上记号——放进纸袋。

——走两里多路——女儿记时等候。

蜜蜂的课件(篇11)

《蜜蜂引路》优质课教案

读是理解的基础，同时，理解能帮助学生更好地读课文。多读课文还能帮助学生记忆，积累语言。所以，在本课时的教学中，我始终紧紧围绕“读”，通过初读、细读、回读，让学生在反复的，多种形式的读中理解课文。

一、开门见山，揭示课题。

今天我们继续学习《蜜蜂引路》。

二、初读课文，整体感知。

在这一环节中，要求学生在默读课文的基础上，说出课文有几个自然段，由于这个问题难度不大，所以我请学习能力较差的学生回答，并在放大课文中标出，以提起这类学生的学习兴趣。这一环节用大约２分钟的时间。

三、细读课文，理解内容。

第一、二自然段是本课时的非重点，但交代了列宁与养蜂人的关系，因此，在点名让一两个学生读课文后，学生一起理清人称，然后由学生自己讨论出：平时他们在什么地方谈天，理解列宁从没去过养蜂人家，不认识养蜂人家。在此基础上，由学生自己概括段意，段意可以多人说，最后落实在放大课文旁边，这样，多个学生的口头语言都得到了发展，书面语也得到了补偿。这一环节用大约8分钟的时间。

“列宁是怎样找到养蜂人的呢？”由这句话引导学生进入第三自然段的学习。第三自然段是本课的重点，我将用20’左右的时间指导学生学习。

1.熟悉语句，理解文字表意：学生自由地默读后，分别回答“列宁是怎样找到养蜂人的？”这个问题按“较好—差—好”的顺序进行回答：较好的学生要求可以看课文文字进行回答；差的学生模仿较好的学生的答案进行回答；好的学生要求尽量不看书，凭着记忆回答。这样，体现了分类教学的原则，让每个学生都能在课堂中接受新知识。通过读课文回答问题，学生一遍遍地运用课文语句，熟悉了课文的内容，为接着的深入理解课文作好了准备。

２、质疑问难，发展逻辑思维。

在学生十分熟悉课文语句的前提下，提出问题：你们都懂了吗？促使学生进一步思考。学生针对该段提问，组织大家一起讨论。学生提出的问题一般都只是一些字面理解方面的，比如，学生会提“果然”是什么意思等。如果学生提出“果然”这个词语时，我就让学生动手查一查字典，理解字面意思：想的与事实相一致。从这一词语引导学生思考：列宁看到什么，想什么，事实是什么。并由学生自己进行分析老师在学生寻找答案的基础上板书：

列宁

看到 想到

做的 蜜蜂 养蜂人

园子（房子）

在这一过程中，学生通过自己查字典，自己思考、寻找答案，教师辅助点拨，解决了本课的重点和难点。

第四自然段的教学以“哪句话与第三自然段有联系”这一问题一笔带过。

四、回读课文，领会中心。

学生在读课文后，教师问：你最爱读哪一自然段，为什么？学生通过讨论这一问题发展个性。教育学生向列宁学习动脑思考的好习惯，这学期学生已在思品课上学习了《刻苦学习》、《多动脑》等课文，学生已经会运用思品课上学到的道理进行回答，再次强调“认真观察，认真思考”既帮助学生巩固了思品课学习的要求，也将思想教育贯穿到语文教学中。这一环节用大约5分钟。

五、联系实际，现学现用。

最后，老师提出我们要向列宁学习独立动脑思考课本后面的问题，在书上寻找答案，下一课时讨论。这个练习量不多，但足以促使学生动脑思考。这一环节用大约5分钟。

这一课刚上过，学生在这样的教学中，掌握了课文中的语言，理解了课文意思，思维得到了锻炼，也受到了思想教育，教学效果较好。

蜜蜂的课件(篇12)

一、活动目标：

（一）学唱歌曲《小蜜蜂》，幼儿理解儿歌的内容，感受儿歌的趣味。

（二）通过学唱歌曲，学习小蜜蜂爱劳动的好习惯。

二、活动准备：

课件、蜜蜂衣服、花、音乐、视频

三、活动过程：

（一）导入：今天，老师请来了一种小动物来做客呢！它的声音很特别，请你竖起耳朵听一听它是谁？嗯，你知道蜜蜂是怎样一种昆虫吗，平常它们要做些什么的呢？（展示春天的、蜜蜂采蜜图片）

（二）初步熟悉音乐，引导幼儿说出歌曲内容。我这里就有一首歌曲，是说关于蜜蜂的，小朋友想不想听，我们一起来听一听好不好（播放《蜜蜂做工》音乐）刚刚在歌曲里面，你听到了什么？你怎么就知道是蜜蜂呢？

（三）结合画面理解歌词，并边教读歌词边解释歌词，增强幼儿的对歌词的印象。过渡语：那小朋友们想不想知道蜜蜂在花园里做工的情景呢？

（四）聆听和观看带视频的音乐，让幼儿感知并加深印象。

（五）幼儿学唱歌曲。幼儿拍手默唱歌曲——轻声跟唱歌曲——自然声演唱歌曲。

（六）结束游戏总结

教师总结

今天啊，小蜜蜂们很勤快，很爱劳动，为人们采了很多的蜜，我们要保护小蜜蜂，还要学习它勤劳、热爱劳动的精神。希望小朋友们在学校里乐于帮助老师、同学做事情，在家也乐于帮助爸爸妈，做他们的小帮手，他们一定会很开心的。小蜜蜂们都劳动了一天了，很累了，我们一起出去休息一会儿吧。（随着《劳动最光荣》的歌曲走出教室。）（播放《劳动最光荣》的歌曲）

小朋友们唱得都很棒，现在老师要请小朋友来表演小蜜蜂和花了。老师示范蜜蜂与花跳舞。请几个小朋友当大蜜蜂，几个小朋友当花儿，我们边一起唱《蜜蜂做工》，一边蜜蜂与花一起玩吧！来吧，我们一起到花园里跳舞吧！

小蜜蜂们都劳动了一天了，很累了，我们一起出去休息一会儿吧。

活动结束。

蜜蜂的课件(篇13)

一、教学要求：

1、默读课文。

2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

3、学习作者观察、思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

二、教学重点：

作者实验过程中的观察和思考，理解课文的叙述顺序。

三、教学难点：

弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

四、教学准备：

布置学生查阅有关蜜蜂的资料，有条件的同学可以读读《昆虫记》这本书。

五、教学时数：1课时

〈一〉、激发兴趣，导入新课。

1、板书课题《蜜蜂》。看了这个题目，你们想提出哪些问题？（学生自由发表各自的想法。）

2、读读课文前的阅读提示，作者提出了一个关于蜜蜂的什么问题，让我们读读阅读提示。

〈二〉、自读课文，合作探究。

1、自读课文，一边读一边思考阅读提示中的问题，把有关的语句画来来。

2、自由组合或学习小组合作探究，了解作者实验的经过。

（１）、把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。

（２）、在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。

（３）、在两里远的地方放飞。

（４）、检查蜂巢。

〈三〉、学生交流，教师点拨。

1、学生就学习小组中讨论的结果进行交流，并提出各自不同的观点及依据。

2、从作者的做法里，你有什么发现或感受呢？

（１）、（勇于探索的精神）文中哪些地方给了你这么深的.感触呢？（从“虽然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直坚持着”可以看出。）

（２）、（对问题考虑得很周密）具体表现在文中的哪些地方？

1）、捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察。

２）、做白色记号，是为了证实飞回花园的蜜蜂是“我”抛弃的。

３）、在两里外放飞是为了了解蜜蜂认不认得回家的路。

（３）、（对蜜蜂的喜爱之情）找一找，读一读，想一想。先读给同桌听。读时教师适机点拨，体会作者对蜜蜂的喜爱之情。

１）、刚放飞时，恰巧起风了，作者观察到蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。这时，作者想蜜蜂怎么可以眺望到遥远的家园呢？说明作者担忧蜜蜂找不着家。

２）、第二天检查蜂窝时又看到15只身上有白色记号的蜜蜂，想到：“尽管它们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实回来了。”这是一种我们人类所缺少的本能，体现出作者对蜜蜂认路本领的赞叹之情。

这些地方要多读，读出感情。

3、课文中哪些语句是写实验结果的？指名朗读。（蜜蜂有辨别方向的能力）对“本能”一词你是怎么理解的，能举些例子说说吗？

〈四〉、归纳小结。

1、再读课文，整体感悟。

2、谈谈你读了这篇课文后受到什么启发？（鼓励学生在畅谈感受的基础上，加以归纳。如，周到严密、多想多思、勇于探索。）

〈五〉、拓展作业。

你熟悉哪一种小动物，它有什么习性？做个小实验来证实。验证过程中要做到多观察、多思考。

2023培训课件9篇

老师在开学前需要把教案课件准备好，每天老师都需要写自己的教案课件。教案是教学内容的详细规划，网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢？您可能需要《培训课件》，是由栏目小编为您整理，本文供您参考并请您收藏！

培训课件【篇1】

一、安全员到位标准

1、认真贯彻执行国家、上级有关安全生产的方针政策，在本单位领导的领导下和上级安全部门指导下，对本部门、本单位的安全生产工作行使全过程的安全监察;

2、深入生产现场，掌握安全生产的实际情况，对发现的不安全问题，及时提出合理的整改意见，限期解决。纠正和制止违章作业，对肇事者提出处理意见和对安全生产有贡献的人员提出表扬意见;

3参加大型停电作业和参与方案的编制，审核检查安全组织措施、技术措施的布置。现场检查安全措施的落实情况，对复杂和有危险的作业，现场会同有关部门和人员一起跟踪监察;

4、参与年度大修、更改计划的审定，检查完成情况和做好总结工作;

5组织本单位电气工作人员的安规学习、考试，负责对新工人的第二、三级安全教育;

6、每周负责组织开展一次“安全日”活动，每两个月组织开展一次反事故演习和事故预想活动;

7、负责编制年度“两措”计划和监督有关部门完成实施工作;

8、监督、检查本单位各种安全工器具和起重工器具的配备、使用、保管、实验情况;

9、负责和参与对各类设备、人身事故的调查、分析、鉴定和处理;按有关规定将“倒记录事故”向有关领导、部门报告事故发生的时间、地点、原因、处理经过;结合事故发生的特点，提出和制定反事故的具体措施，并负责落实;

10、负责做好各类事故的分类、统计、分析、掌握事故发生的规律，对主要的不安全因素和隐患及时向上级有关部门报告，并做好记录;

11、负责每月对本单位“两票”的执行情况进行检查，督促所长在检查明细表上打出评语，对存在的问题提出整改意见;

12、抓好安全达标、安全目标管理和班组安全建设的实施、巩固工作;

13、抓好安全生产、安全管理的标准化、规范化工作。

二、安全员的应知应会

1、熟练掌握线路《安规》、《农村低压安全工作规程》、《辽宁省农电生产事故调查规程》、《职工伤亡事故调查规程》、《颠连全监察规程》;

2、了解掌握设备《运行规程》、《检修规程》;

3、熟悉所辖地区各类设备的结构、性能、作用和接线;

4熟悉本单位工作人员的安全技术素质和安全生产思想动态情况。

三、安全基础知识

1、安全是一门科学，是一门即有硬件又有软件的综合学科;

2、现代工业企业的安全体系工程：由三大支柱构成，一是企业管理;二是安全技术工程;三是安全教育与培训;

3、企业安全管理：它包括安全传统管理，如：安全责任制、安全监察机构与安全网、安全规章制度、安全例行工作、反事故措施计划和安全劳动保护措施计划、事故调查规定以及安全信息反馈系统等。它还包括现代安全管理理论，如：人—机—环境系统、可靠性管理、数学统计理论、安全行为科学、安全心理学、安全生理学(生物节律)等;

4、安全系统工程学—传统安全管理与现代安全管理理论的结合形成;

5、安全学科主要研究对象为：人—机—环境系统，也就是研究人与机器以及环境的关系对电力安全生产的影响;

人—机—环境系统，就是人和机器、工具、仪表等以及环境组成，以完成某项工作或生产任务的系统;

6、事故树法：

7、预防操作、误动作;

1)提高人员政治、安全、技术、文化素质，增强安全自保意识和能力;

2)在设计上要尽量减少操作者负担，有利于作业人员集中精力;

3)工作环境好;

4)信号装置齐全，有利于作业人员正确判断;

5)劳保上要使作业人员心理上安定;

6)严格规制，做到作业标准化。

8、设备安全化：

1)对设备进行预防性维护保养，提高健康水平;

2)提高设备机械化、自动化程度，改进工艺，从根本上消除事故;

3)增设现代化安全装备，包括安全帽、五防装置、自动重合装置、无线电通讯、计算机管理等，来改善作业条件。

四、触电急救法

1、触电急救把字方针：

迅速——争分夺秒替触电者脱离电源;

就地——在现场附近就地抢救;

准确——人工呼吸法的动作必须准确;

坚持——只要有百分之一的希望，就要尽百分之百的努力。

2、从触电者心跳、呼吸停止起计算：

1)五分钟内及时抢救，救生率在90%左右;

2)10分钟内及时抢救，救生率在60%左右;

3)超过十五分钟，希望渺小。

3、人触电的五个象征：

1)心跳、呼吸停止;2)瞳孔放大;3)血管硬化;4)出现尸斑;5)尸僵。

4、四种人工呼吸法：

1)对吹法：吹两秒，停三秒，五秒一周期;

2)胸外挤压法:一秒一次;

3)摇臂压胸法:每分钟14—18次;

4)俯卧压背法：每分钟14—18次;

最好的效果是胸外心脏挤压法与对吹法配合使用。

一人操作的以15：2进行;

二人操作的以4：1进行为好。

而俯卧压背法只适用于触电后溺水，肚子里有大量的水者;

人工呼吸法的关键在于人停，手不停。

5、做人工呼吸法应注意的情况：

1)解衣扣、松裤带;2)清理呼吸道;3)维持现场秩序;4)陪人到医院和供电局求援;5)对吹——头向后仰——掐鼻——口对紧。

五、安全员的具体工作

1、每次作业前安全员要做好那些工作?

答：协助工作负责人认真研究任务的安排、安全措施的布置，召开班前会，对可能出现的问题充分做到预想和采取必要的措施，准备和检查各种工具、器材的完好率，以及是否充足，必要时深入现场实地检查作业现场情况;

2、作业中安全员应做好那些工作?

答：1)开工前。要协助工作负责人列队宣读工作票，提问工作班人员对工作安全措施、注意事项等要求的了解情况;

2)检查现场安全措施的布置是否符合工作票和班前会制定的控制措施要求，对危险点是否做了监控;

3)对施工或检修中涉及到设备、器材的安全情况进行监督检查，发现问题及时纠正和补救，对涉及到交叉跨越物、道口等应采取的安全措施是否采取等。

3、作业结束时应做好那些工作?

答：1)协同工作负责人一起对工作现场进行清理(包括工具、材料)，监督所有安全措施的撤除和恢复正常待送电状态;

2)协助工作负责人清点人数;

3)协助工作负责人开好班后会，对整个作业的安全情况提出自己的见解，对发现的事故隐患和其它不安全行为提出批评意见，对预防和控制措施提出意见。

4、专兼职安全员应熟练掌握那些规程?

答：1)《辽宁省农电生产事故调查规程》;

2)《电业安全工作规程》;

3)《农村低压安全工作规程》;

4)《职工伤亡事故调查规程》。

六、两票部分

1、《电业安全工作规程》的核心是什么?

答：是工作票制度。

2、工作票的作用是什么?

答：工作票的作用是允许在电气设备上工做的书面命令，也是明确安全职责，向工作班成员进行安全交底，以及履行工作许可手续、工作间断、转移和终结，并实现保证安全技术措施等书面依据。

3、工作票签发人、工作许可人、工作负责人之间为什么不能同时兼任?有什么害处?

答：1)为了保证他们之间的制约关系;

2)由于同时兼任其中两项，对工作票中有关安全的措施要求的漏洞可能发现不了或出现差错而造成事故。

4、计划工作时间确定?

答：是调度批准的预计时间，而工作许可人下达的许可工作令，才是实际允许开始工作的时间。

5、那些工作应填用第一种线路工作票?

答：1)在全部停电的线路上;

2)在全部或部分停电的配电变压器台架上或配电变压器室内的工作。

七、倒闸操作部分

1、倒闸操作前应做好那些工作?

答：1)按值班调度员下达的综合操作任务填写操作票，填写前应核对模拟图板;

2)操作票的填写由受令人(值班员)填写，在受令后应当通知当班所有人员，操作票填好后，受令人应当会同监护人(值班长)一起在模拟板上预演，无问题后，受令人、监护人在操作票相应栏内签字盖章;

3)非当班操作的操作票，当值受令人、监护人不得在操作票上签字，应当与下一班办理完善的交接手续后，由下一班人员核对无误后在操作票上签字，已经执行完毕的操作票，所长要全面审核，无误后在相应栏内钳子。

2、倒闸操作时执行什么?

答;1)严格执行值班调度员或值班负责人下达的允许操作命令;

2)执行操作票;

3、怎样进行倒闸操作?注意些什么?

答：1)倒闸操作应由两人进行，一人操作，一人监护，;

2)操作时操作人、监护人应穿绝缘靴，戴绝缘手套;

3)操作中由监护人唱票，操作人复诵，并把右手放在操作把手上，当监护人发出“对”的操作命令后操作人方可操作。每操作完一项，由监护人在操作票上打“V”作记号，并填上每一大项的起始终结时间;

4)操作中发现疑问时，必须弄清楚后再操作，严禁跳项、撂项或随意变更操作顺序;

5)操作时，监护人应始终站在操作人的左侧进行监护，两眼至始至终监视操作人的每一个动作，随时纠正不正确的动作。

4、倒闸操作结束后要做好那些工作?

答：1)重新检查、核对已经操作完毕的设备是否符合综合操作任务的要求;

2)所内有检修的，应按顺序打开“五防”装置，会同工作负责人一起用手触试设备证明该设备已经停电;

3)整个操作结束后，应填入运行记录簿中。

八、调度管理

1、正常送电的操作应注意那几个问题?

答：1)停电时按调度下达的允许操作“许可命令”执行;

2)送电时，在调度下达的预备令后，就可以操作，其中包括各种刀闸、五防装置的恢复，只有开关不送电，到计划送电时间准时送电，送电后再向局调度汇报。

2、接地事故的选择?

答：1)有重合闸装置的变电所，应使用重合闸的点灭选择，这样可以减少拥护停电造成的不必要损失;

2)无重合闸的可进行手选。

3、发生事故后，值班员应向调度汇报什么?

答：1)事故发生的变电所或线路名称及时间;

2)事故详细情况，其中包括事故发生的原因、经过、当时的电压、电流及其他设备运行状态、天气情况等，如：××时××分××线路速断动作跳闸，重合失败，三分钟后强送良好。

4、与调度联系工作的要求：

答：1)变电所值班员首先报告自己变电所的名称、本人姓名;

2详细讲明要联系的具体内容等。

培训课件【篇2】

一、 销售人员的基本素质(穿插案例)：

1、 销售人员的定位与职责。

2、销售人员仪容仪表与行为规范，社交礼仪。

3、销售代表的成功因素。

4、销售人员的三种心理素质。

5、销售人员成功要点分析

二、销售人员的销售技巧(穿插案例)：

1、电话销售技巧。

2、现场销售技巧：

(1)客户进门、了解客户需求、介绍产品。

(2)谈判技巧。

(3)话术技巧。

(4)销售应变的八大技巧。

(5)销售跟进技巧。

(6)销售说服技巧。

三、客户分析(穿插案例)：

1、心理分析：

(1)客户购买行为分类法。

(2)客户购买决策过程分析与销售控制。

(3)客户购买心理分析。

(4)“比较法则”的应用。

(5)“拉销”的心理技巧。

(6)“群体心理”应用技巧。

2、购买行为分析：

(1)如何认识购买行为。

(2)如何认识购买动机。

(3)如何认识销费需求。

(4)如何认识购买行为与销售的互动关系。

四、房地产相关知识(基础知识部分)。

(一)、土地与房地产开发知识

1、房地产基础概念

2、土地及土地使用年限

3、与房地产开发相关的企业

4、住宅的类型

5、建筑与规划知识

(二)、建筑与规划知识

1、基本规划术语

2、住宅的建筑形式

3、户型结构

4、住宅的建筑结构

5、住宅的三维空间

6、住宅建设的技术经济指标

7、建筑配套与建筑材料

(三)、商品房销售基本知识与法律常识

1、房地产市场

2、商品房预售

3、商品房现售

4、“五证两书”

5、内部认购

6、格式条款

(四)、商品房面积测算

1、销售面积的测算标准

2、建筑面积的测算标准

3、套内建筑面积的测算

4、公摊面积的测算

5、其他相关面积指标及系数

(五)、价格与银行按揭及购房稅费

1、价格术语

2、付款方式

3、商业贷款

4、公积金贷款

5、组合贷款

6、还款方式

7、购房稅费

8、产权办理

(六)、选房知识

1、楼盘的选择

2、户型的选择

五、置业顾问的40个精彩解答。

二、 销售人员的基本素质：

6、 销售人员的定位与职责。

我们的履历上已经注明了我们的职业—售楼员!什么是售楼员?就是销售人员，就是负责把温馨家园推介给客户、播撒安居理念的使者。

什么是售楼?

售楼，就是销售，只不过销售是笼统的，面售楼则是具体的，它销售的是房屋以及附于房屋之上的社会地位以及居住文化。

换名话说，售楼就是一种连接房地产开发与客户购房需求的销售活动。一方面，创造者—开发商需要将创造出的商品推介给有特定需求的客户;另一方面，需求者—客户需要将自己的特定需求反馈给能满足他们需求的开发商。

售楼员扮演的角色：

售楼只是一种活动，需要有人去实现它。这个人，就是售楼员。可见，售楼员所从事的工作，就是作为开发商与客户沟通的桥梁，既要帮助开发商将他们生产出的商品—房子推介给客户，又要帮助客户将他们的需求信息反馈给开发商，让开发商开发出最适合他们需求的房子来。具体而言售楼员处于这样的角色之中：

(一) 企业的销售人员

你首先是一名销售人员，你销售的产品就是房屋以及附于房屋上的其他利益，包括社会地们、生活文化等等。

(二) 客户的置业顾问

购房涉及很多专业知识，如地段的考察、区位价值的判断、同类楼盘的比较、户型格局的评价、建筑结构的识别、住宅品质的检测、价值的推算、面积的丈量、付款按揭的计算及合同的签署、产权办理等。凡此种种，对于一个缺乏经验的消费者来说，想从一个门外汉变成一个专业的购买者并非易事。所以，你不但是一名销售人员，还必需是一位资深的置业顾问。即使你是刚入行的，也起码要接受过公司的系统培训或通过自我学习而比客户具备了更多的置业方面的专业知识，你必须能为客户提供一些参考性的置业建议，从而引导客户购房。

(三) 企业的形象代言人

作为销售人员，你是企业对客户的最前线，直接与客户进行接触，而且更多是面对面的接触，你所呈现给客户的工作作风、专业技能和服务意识，无不充分体现出企业的经营理念、价值取向及企业文化。因此，你的一举一动、一言一行，在客户的眼中就代表着企业(品牌)的形象。

(四) 企业和客户信息沟通互动的桥梁

在售楼过程中，你通过与客户面对面的沟通，一方面把企业的品牌信息传递给消费者，另一方面又将消费者的意见、建议等信息传达给企业，以便企业改进产品和服务。

(五) 企业决策信息的提供者

通过提供市场和消费者的反馈意见，是企业经营决策的参与者。

售楼员为谁服务?

从上述对售楼的定义中，我们可以看出售楼员的服务对象有两个：一是企业，二是客户。所以，你原本应该从企业和客户两个服务对象中都领取报酬的，但事实好像并非如此。或许你会觉得很可惜，其实，从另一个方面来说，客户也并不是没有给你报酬，只是其支付报酬的方式不同而已，因为，只要他买了你所推荐的房屋，企业就会给你相应的奖励—奖金或销售提成。

(一) 对企业的服务

你拿的是企业提供的报酬，所以你的服务对象首先应该是企业。你对企业的服务主要从以下几个方面来体现：

A、 帮助企业推销他们的产品—房屋。

B、 通过与客户的直接接触，传播企业的形象与品牌文化。

C、 帮助企业收集市场信息，随时反馈客户信息，为企业的经营决策提供参考性的资料。

D、 作为企业与客户沟通的桥梁与纽带，培育企业与客户的良好关系。

(二) 对客户的服务

只有客户购买了你推荐的房屋，你才有可能从企业那里得到报酬。从这方面来说，客户也算是为你支付了报酬，你也应该好好的为客户服务。并且要记住，客户为你支付的报酬不单体现在通过他自己购买你推荐的房屋而使你得到奖金或提成，他还能通过帮助你宣传、介绍客户而为你支付报酬。

A、 为客户介绍你正在销售的商品所能提供的利益。

B、 回答客户提出的问题，消除客户的疑虑。

C、 为客户置业提供顾问服务，帮助他们挑选最合适的房屋。

D、 即使客户对你提供的产品不满意，你也可以以你的专业技能，为客户购买其他房屋提供力所能及的帮助。

E、 为客户提拱售后服务，并协助客户办理相关的手续。

培训课件【篇3】

安全检查是口岸检查（包括边防检查、海关检查、卫生检疫、动、植物检疫和安全检查等）的内容之一， 是出入境人员必须履行的检查手续， 是保障旅客人身安全的重要预防措施。

对象

安全检查事关旅客人身安全，所以旅客都必须无一例外地经过检查后，才能允许登机。也就是说，安全检查不存在任何特殊的免检对象。所有外交人员，政府首脑和普通旅客，不分男女，国籍和等级，都必须经过安全检查。

内容

安全检查的内容主要是检查旅客及其行李物品中是否携带易燃、易爆、腐蚀、有毒放射性等危险物品，以确保航空器及乘客的人身、财产安全。安全检查必须在旅客登机前进行，拒绝检查者不准登机，对破坏民航安全者，依照民航安全保卫条例，进行处罚。

目的

根据关于制止和防范非法劫持航空器行为的国际公约的规定，凡缔约国都应根据国际法和国内法，采取一切必要和可能的措施，有效地防止危害航空安全的非法行为的发生，严厉惩罚和打击犯罪行为。所以对旅客进行安全检查，是为了保障旅客本身的安全，防止非法劫持航空器事件的发生。

方法

口岸在安全检查中一般有四种检查方法：一是X射线安检设备,主要用于检查旅客的行李物品。通过检查后，工作人员在行李上贴有“XX机场行李安检”的不干胶条，然后方可办理托 运 手续或随身携带登机；二是探测检查门，用于对旅客的身体检查，主要检查旅客是否携带禁 带物品；三是磁性探测器，也叫手提式探测器，主要用于对旅客进行近身检查；四是人工检查，即由安检工作人员对旅客行李手工翻查和男女检查员分别进行搜身检查等。

程序

（1)行李物品检查：旅客进入机场大厅时首先将行李物品放入X射线安

检设备（不是电视检测机）的传送带上，工作人员通过电视荧光屏检查后贴上“XX机场行李安全检查”的不干胶条；

(2)旅客证件检查：旅客办理完毕行李托运和登机手续后，将护照、机票、登机牌等交检查员核验并在登机牌上加盖安全检查印章；

(3)手提行李物品检查：将随身携带的手提行李物品放在电视监测机的传送带上，由检查人员通过荧光屏检查。如发现有异物，须由检查人员开包检查；

(4)旅客身体检查：旅客通过特设的探测门，进行身体检查。如发出报警声，还需用探测器再查，或重新返回，将可能发出报警声的钥匙、香烟、打火机等金属物品掏出来,直到通过时不再发出报警声为止。

准备及实施

为使安全检查达到预期效果，必须做好充分准备，即思想和业务上的准备。思想上的准备，主要是发动群众，开展群众性的自检自查。通过自检，尽早发现危险隐患，形成自检自改、边查边改的局面。

业务上的准备

1）确定检查目的、步骤、方法，建立检查组织，抽调检查人员，安排检查日程。

2）针对检查的项目内容，有针对性地学习相关法规、政策、技术、业务知识，提高检查入员的法规、标准和政策水平。

3) 分析过去几年（一般是近5～10年）所发生的各种事故（含无伤害的险肇事故、损失较小的事故）的资料，并根据实际需要准备一些表格、卡片，记载曾发生的事故的次数、部门、类型、伤害性质、伤害程度以及发生事故的主要原因和采取的防护防范措施等，以提示检查人员注意。

4）准备齐全各项事先拟定的安全检查表，以便逐项检查，做好记录，防止遗漏要检查的项目内容。从实际出发，分清主次，力求检查取得实效，便于对一个单位或部门的安全工作进行评价。

培训课件【篇4】

这些年我一直从事小学的音乐课教学工作，自己深深地体会到，要搞好小学的音乐课的教学，必须做到：

一、提高认识，加强对小学音乐课的重要意义的认识，改变过去的对小学音乐课不重视的偏见，必须认识到，当今的素质教育，绝对离不开小学的音乐课教学。只有这样，才能为学生的音乐课的学习创造良好的学习氛围，从而让人们普遍认为:小学的音乐课的教学是小学阶段的必不可少的学科，对学生走向今后的社会生活将起到举足轻重的作用。

二、注重音乐课教师的培养，上级教育行政部门应该有计划的根据农村音乐课教学的需要，急需培养或培训一批合格的小学的音乐教师，以满足农村小学音乐课教学的需求。

三、现在的小学的专职音乐教师，在原有的基础上，要进一步学习提高，丰富自己小学音乐课教学的相应的知识，从而，提高小学音乐课的教学质量。

四、教师需要根据不同年龄的学生特点采用不同的教学方法，合理安排音乐课堂的教学时间，以更好地集中小学生有效的精力，来调动学生学习音乐的积极性，激发他们的学习兴趣，从而更好地参与音乐课的学习。

五、搞好小学音乐课的社会实践活动，积极参加有益的社会课外活动，如：歌颂“五一”国际劳动节的演唱会，积极参与“六一”儿童节的音乐会，“七一”党的生日活动，从而使小学生真正认识到小学音乐课在社会活动中的作用。从而调动小学生积极参与社会有益的文化娱乐活动。

总之，只要我们不断钻研，大胆探索，虚心学习，在小学的音乐的教学中一定会取得优异的成果。

培训课件【篇5】

教学目的与任务

1、通过培训学习《煤矿安全规程》，使职工了解《煤矿安全规程》工作的内涵和重要意义，达到正确认识《煤矿安全规程》的重要意义和作用，强化职工的安全意识，树立“安全第一，预防为主”的安全思想，不断提高职工的安全文化素质，为煤矿安全生产打下良好的基础。

2、《煤矿安全规程》培训学习中需要掌握的重点是电气部分，难点是电气部分。

一、总 则

1、为保障煤矿安全生产和职工人身安全，防止煤矿事故，根据煤炭法，矿山安全法和煤矿安全监察条例，制定本规程。

2、在中华人民共和国领域从事煤炭生产和煤矿建设活动，必须遵守本规程。

3、煤矿企业必须遵守国家有关安全生产的法律，法规、规章、规程、标准和技术规范。煤矿必须建立、健全各级领导安全生产责任制、职能机构安全生产责任制，岗位人员安全生产责任制。煤矿企业必须建立、健全安全目标管理制度、安全奖惩制度、安全技术审批制度、安全隐患排查制度、安全检查制度、安全办公会议制度。

4、煤矿企业必须设置安全生产机构，配备适合工作的安全生产人员和装备。

5、煤矿安全工作必须实行群众监督，煤矿企业必须支持群众安全监督组织的活动，发挥职工群众安全监督作用。职工有权制止违章作业，拒绝违章指挥，当工作地点出现险情时，有权立即停止作业，撤到安全地点，当险情没有得到处理不能保证人身安全时，有权拒绝作业。 6、煤矿企业必须对职工进行安全教育培训，未经安全培训的，不得上岗作业。矿长必须具备安全专业知识，具有领导安全生产和处理煤矿事故的能力，并经依法培训合格，取得安全任职资格证书。特种作业人员必须按国家有关的规定培训合格，取得操作资格证书。

7、煤矿使用的涉及安全生产的产品，必须经过安全检验并取得煤矿产品安全标志，未取得煤矿矿用产品安全标志的，不得使用。试验涉及安全生产的新工艺、新技术、新设备、新材料前，必须经过论证，安全性能检验和鉴定，并制定安全技术措施。

8、煤矿企业必须编制年度灾害预防和处理计划，并根据具体情况及时修改，灾害预防和处理计划由矿长负责组织实施。煤矿企业每年必须组织1次矿井救灾演习。

9、入井人员必须戴安全帽、随身携带自救器和矿灯，严禁携带烟草和点火物品，严禁穿化纤衣服，入井前严禁喝酒。煤矿企业必须建立入井检身制度和出入井人员清点制度。

10、井工煤矿必须及时填绘反映实际情况的下列图纸：矿井地质和水文地质图;井上井下对照图;巷道布置图;采掘工程平面图;通风系统图;井下运输系统图;安全监测装备布置图;排水、防尘、防火注浆、压风、充填、抽放瓦斯等管路系统图;井下通信系统图;井上下配电系统图和井下电气设备布置图;井下避灾路线图。

13、露天煤矿必须及时填绘反映实际情况的下列图纸：地形地质图;工程地质平面图、断面图，综合水文地质平面图;采剥工程平面图、断面图;排土工作平面图;运输系统图;输配电系统图;通信系统图;防排水系统及排水设备布置图;边坡监测系统平面图、断面图;井工老空与露天矿平面对照图。

14、新版《煤矿安全规程》自20xx年1月1日起施行，比原三版少了205条。

二、提升钢丝绳

1、使用和保管钢丝绳时，必须遵守下列规定：新绳到货后，应由检验单位进行验收检验，合格后应妥善保管备用，防止损坏或锈蚀;对每卷钢丝绳必须保存有包括出厂厂家合格证，验收证书等完整的原始资料;保管超过1钢丝绳在悬挂前必须再进1次试验，合格后方可使用。

2、提升钢丝绳的检验应符合条件的设备和方法进行，检验周期应符合下列要求：升降人员或升降人员和物料用的钢丝绳，自悬挂超每隔6个月检验一次;升降物料用的钢丝绳，自悬

挂起12个月进行第一次检验，以后每隔6个月检验1次。

3、在用绳的定期检验，可只做每根钢丝的拉断和弯曲2种试验，试验结果以公称直径为准对试验结果进行计算和判定：不合格钢丝的断面积与钢丝总断面积之比达到25%时，钢丝绳必须更换，以合格钢丝拉断力总和为准算出的安全系数如低于下列规定时，该钢丝绳不得使用。

使用中的钢丝绳安全系数有下列情况之一时必须更换：专为升降人员用的小于7;升降人员和物料用的钢丝绳，升降人员时小于7，升降物料时小于6;专为升降物料和悬挂吊盘用的小于5。

4、新钢丝绳悬挂前的检验和在用绳的定期检验，必须按下列规定执行：新绳悬挂前的检验，必须对每根钢丝做拉断、弯曲和扭转3种试验，并以公称直径为准对试验结果进行计算和判定：不合格钢丝的断面积与钢丝总断面积之比达到6%时，不得用作升降人员，达到10%时，不得用作升降物料。以合格钢丝拉断力总和为准算出的安全系数如低于下列规定时，该钢丝绳不得使用。悬挂前的新钢丝绳安全系数有下列情况之一时不得使用：专为升降人员的小于9;升降人员和物料的，升降人员时小于9，升降物料时小于7.5，混合提升时小于9;专为升降物料时小于6.5

5、各种股捻钢丝绳在1个捻距内断丝断面积与钢丝总断面积之比，达到下列数值时必须更换：升降人员或升降人员和物料的钢丝绳为5%;专为升降物料用的钢丝绳、平衡钢丝绳，防坠器的制动钢丝绳为10%。

6、以钢丝绳标准直径为准计算的直径减小量达到下列数值时必须更换：提升钢丝绳或制动钢丝绳为10%

7、钢丝绳在运行中遭受到卡罐、突然停车等 猛烈拉力时，必须立即停车检查，发现有下列情况时必须将受力段剁掉或更换钢丝绳：钢丝绳严重扭曲或变形;断丝超过第5条规定;钢丝直径减小量超过第6条规定;遭受猛烈拉力的一段的长度伸长0。5%以上;在钢丝绳使用期间，断丝数突然增加或伸长突然加快，必须立即更换。

8、钢丝绳的钢丝有变黑、锈皮、点蚀麻坑等损伤时不得用作升降人员。

9、主要提升装置必须备有检验合格的备用钢丝绳，倾斜井巷运输用的钢丝绳连接装置，在每次换绳时，必须用2倍于其最大静负荷重的拉力进行试验。

10、倾斜井巷滚筒上缠绕的钢丝绳层数严禁超过下列规定：升降人员或升降人员和物料的2层，升降物料的3层。

11、钢丝绳绳头固定在滚筒上时应符合下列规定：必须有特备的容绳或卡绳装置，严禁系在滚筒上;绳孔不得有锐利的边缘，钢丝绳的弯曲不得形成锐角;滚筒上应经常缠留3圈绳，用以减轻固定处的张力，还必须留有做定期检验用的补充绳。

12、斜井提升容器的最大速度和最大加减速度应符合下列规定：升降人员时的速度不得超过5m/s，并不得超过人车-设计的最大充许速度，升降人员时的加减速度不得超过0。5 m/s2;用矿车升降物料时速度不得超过5m/s 。

13、提升装置必须装置下列保护并符合要求：

(1)、防止过卷装置：当提升容器超过正常维和终端停止位置或出车平台0。5米时必须能自动断电，并能使保险闸发生制动作用。

(2)、防止过速装置：当提升速度超过最大速度的15%时必须能自动断电并能使保险闸发生作用。

(4)、过负荷和欠电压保护装置。

(5)、限速装置：提升速度超过35m/s的提升绞车必须装设限速装置。以保证提升容器到达终端位置时速度不超过2m/s。

(6)、深度指示器失效保护装置：当指示器失效时，能自动断电并使保险闸发生作用。

(7)、闸瓦磨损保护装置：当闸瓦间隙超过规定值时，能自动报警或自动断电。

(8)、松绳保护装置：缠绕式提升绞车必须设置松绳 保护装置并接入安全回路和报警回路，在钢丝绳松弛时能自动断电并报警。

(9)、满仓保护保护装置：箕斗提升的井口煤仓满时能自动报警和断电。

(10)、减速功能保护装置：当提升容器到达设计减速位置时能示警并开始减速。

三、电气

1、矿井有两回路电源线路，当任一回路发生故障停止供电时，另一回路应能担负矿井全部负荷，年产60000吨以下的矿井采用单回路供电时，必须有备用电源，备用电源的容量必须满足通风、排水、提升等要求。矿井两回路电源线上都不得分接任何负荷。正常情况下，矿井电源应采用分列运行方式，一回路运行时加一回路必须带电备用，以保证供电连续性。矿井电源线路上不得装设负荷定量器。

2、严禁井下配电变压器中性点直接接地。严禁由地面中性点直接接地的变压器或发电机直接向井下供电。

3、井下不得带电检搬迁电气设备，电缆和电线。检修或搬迁前，必须检查瓦斯在其巷道风流中瓦斯浓度不低于1。0%时，再用与电源电压相适应的验电笔检验，检验无电后，方可进行导体对地放电，所有开关的闭锁装置必须能可靠地防止擅自送电，防止擅自开盖操作，开关手把必须在切断电源时必须闭锁，并悬挂“有人工作，不准送电”字样的警示牌，

4、作井下电气设备应尊守下列规定：非专值人员或值班电气人员不得擅自操作电气设备;操作高压电气设备主回路时，操作人员必须戴绝缘手套，并穿电工绝缘靴或站在绝缘台上;手持式电气设备的操作手柄和工作中必须接触的 部分必须有良好绝缘。

5、容易碰到的 、裸露的 带电体及机械外露的 转动和转动部分加装必须加装护罩或遮拦等防护设备。

6、井下各级配电电压和各种电气设备的 额定电压等级，应符合下列要求：(1)、高压，不超过10000V。(2)、低压，不超过1140V。(3)、照明、信号、电话不超过127V。(4)、 远距离控制线路的额定电压不超过36v。

采区电气设备使用3300v供电时，必须制定专门的安全措施 。

井下低压配电系统同时存在2种或 2种以上电压时，低压电气设备上应该明显的标出其电压额定值。

7、矿井必须备有井上、下配电系统图，井下电气设备布置示意图和电力、电话、信号、电机车等线路平面敷设示意图，并随着情况变化定期填绘。图中应注明;电动机、变压器、配电设备、信号装置、通信装置等装设

地点。每一设备的型号、容量

8、煤电钻必须使用设有检漏、漏电闭锁、短路过负荷、断相远距离煤电钻功能的 综合保护装置。

9、电气设备必须有良好的 绝缘性能，绝缘电阻值应负合127V不底于0.5MSZMΩ，380V、660V不底于5MΩ，1140V不底于50MΩ，6000V不底于200MΩ.

10、接地网上任意一保护接地级电阻值不超过2Ω 。每一移动式和手持式电气设备至局部接地级之间的保护接地用的电缆芯线和接地连接导线的电阻值，不得超过1Ω。

11、局部接地级可设置在港道港道水沟内或其他就近的潮湿处。可用直径不小于35MM、长度不小于1.5M的刚管制成，管上应至少钻20个直径不小于5MM的 透孔，平放于水沟深处或垂直全部埋入底部板，电气的外壳与接地母线或局部不小于25MM的铜线.

12、电缆于压风管、供水管在港道同一侧敷设时，必须敷设在管子上方，并保持0.3以上的 距离。高、底压电力电缆敷设在港道同一侧时，高、底压电缆之间的 距离应大于0.1M。高

压电缆之间，低压电缆之间的 距离不得小于500MM。

13、井上、井下下必须装设防雷电装置，并遵守下列规定：经由地面架空线路引入井下的供电线路和电机车架线必须在入井处装设防雷电装置;由地面直接入井的轨道及楼露天架空引入(出)的管路必须在井口附近将金属体进行不少于2处的良好的集中接地;通信线路必须在入井处装设熔断器和防雷电装置。

14、硐室内各种设备与墙壁之间应留出0.5M以上的通道，各种设备相互之间，应留出0.8M以上的通道，对不需从两侧或后面进行检修的设备，可不留通道。

15、带油的电气设备必须设在机电设备硐室内，严禁设集油坑。

16.硐室入口处必须悬挂“非工作人员禁止入内”字样的警示牌。硐室内必须悬挂与实际相符的供电系统图。硐室内有高压电气设备时，入口和硐室内必须在明显地地点悬挂“高压危险”字样的 警示牌。

17.井下电缆的 选用应遵守下列规定：电缆敷设地点的水平差应与规定的 电缆允许敷设水平差相适应;电缆应带有共保护接地用的足够截面;严禁采用包电缆，必须选用取得煤矿矿用产品安全标志的阻燃电缆;电缆主线芯的截面应满足供电线路负荷的要求。

18.电缆不应悬挂在风管或水管上，不得遭受淋水。电缆上严禁悬挂任何物件。电缆与压风管、供水管在港道同一侧敷设时，必须敷设在管字上方，并保持0.3M以上的距离。在有瓦斯抽放管路的港道内，电缆(包括通信、信号电缆)必须与瓦斯抽放管路分挂在港道两侧。盘圈或盘“8”字行的 电缆不得带电，但给采、掘机供电的电缆不受此限。

19、高、低压电力电缆敷设在 港道同一侧时，高、低压电缆之间的距离应大于0.1M。高压电缆之间、低压电缆之间的距离不小于50MM。

20、矿灯的管理和使用应遵守下列规定：矿井完好的矿灯总数，至少应比经常用灯的总数人数多10%;矿灯应集中统一管理，每盏矿灯必须编号，经常使用矿灯的人员必须专灯;矿灯应保持完好，出现电池漏液、亮度不够、电线破损、灯锁失效、灯头密封不严、灯头圈松动、玻璃破裂等情况时，严禁发放，发出的矿灯，最低应能连续正常使用11小时;严禁使用矿灯人员拆开、敲打、撞击矿灯;人员出井后(地面领用矿灯人员，在下班后)，必须立即将矿灯交还灯房;在每次换班2小时内，灯房人员必须把没有还等人员的名单报告矿调度;矿灯必须装有可靠的短路保护装置;高瓦斯矿井应装有短路保护器。21.所有电气设备的保护的保护接地装置(包括电缆的 铠装、铅皮、接地芯线)和局部接地装置，应与主接地极连接成1个总接地网。

22、主接地极应在主、副水仓中各埋设1块。主接地极应用耐腐蚀的钢板制成，其面积不得小于0.75M2、厚度不得小于5MM。

23、局部接地级可设置于港道水沟内或其他就近的潮湿处。设置在水沟中的局部接地级应用面积不小于0.6 M2、厚度不小于3MM的钢板或具有同等有效面积的钢管制成，并应平放于水沟深处。设置在其他地点的局部接地级，可用直径不小于35MM、长度不小于1.5M的钢管制成，管上应至少钻20个直径不小于5MM的透孔，并垂直全部埋入底板;也可用直径不小于22MM、长度为1M的 2根管钢制成，每根管上应钻10个直径不小于5MM的透孔，2根钢管相距不得小于5M，并联后垂直埋入底板，垂直埋深不得小于0.75M。

24、连接主接地级的接地母线，应采用截面不小于50MM2的 铜线，或截面不小于100MM2的镀锌铁线，或厚度不小于4MM、截面不小于100MM2的扁钢。

25、电气设备的外壳与接地母线或局部接地级的 连接，电缆连接装置两头的铠装、铅皮的连接，应采用截面不小于25MM2铜线，或截面不小于50MM的 镀锌铁线，或厚度不小于4MM、截面不小于50MM2的扁钢。

32、矿井地面变电所和井下中央变电所的高压馈出线上，应装设有选择的单相接地保护装置;供移动变电站的高压馈出线上，必须装设选择性的动作于跳闸的单相接地保护装置;井下低压馈出线上，应装设带有漏电闭锁的检漏保护装置或有选择性的检漏保护装置。

33、下列地点应装设局部接地极：每个装有电气设备的峒室;每个单独装设的高压设备;每个低压配电点或巷道。连接动力铠装电缆的每个接线盒。

34、对供电系统的要求是：安全性、可靠性、经济性、技术合理性。

35、井下的防爆开关要具有耐爆与隔爆的作用。井下电气安全工作分为设备安全和人身安全。

36、在井下供电中，常见的电缆故障有：短路、单相接地和断相等故障。常见的过电流故障有：短路、过负荷、单相断线。

37、特种作业操作证每两年复审一次，连续从事本工种10年以上的，经用人单位进行知识更新教育后，复审时间可延长至每4年一次。

38、对矿井继电保护装置的基本要求有：选择性、快速性、灵敏性、可靠性。

39、设备三率指设备综合完好率、设备待修率、机电事故率。标准中规定设备综合完好率为90%及以上，设备待修率5%及以下，机电事故率1%及以下。

四、设备检修

40、高压变配电设备和线路的检修及停电送电，必须严格执行停电申请和工作票制度。

41、停电线路维修作业必须遵守下列规定：(1).必须由负责人统一指挥。(2).必须有明显的 断电开点，该线路开的电源开关把手，必须专人看管或加锁，并悬挂“有人作业，严禁合闸”字样的 警示牌。(3).停电后必须验电，并挂好接地线。(4).作业时必须有专业人监护。(5)确认所有作业完毕后，摘除接地线和警示牌，由负责人检验无误后通知调度恢复送电。

42、严禁在设备运转中进行检修，检修时，必须切断供电电源、水源、汽源、风源、油源等，并悬挂“正在检修，禁止启动”字样的 警示牌。

43、电焊、气焊、切割必须遵守下列规定：工作场地必须通风良好，无易燃、易爆物品。各类气瓶要距明火10M以上;氧气瓶距乙炔瓶5M以上;在重点防火、防爆区焊接作业时，必须办理用审批单，并制定防火、防爆措施。

44、高气作业时，必须遵守下列规定：(1)高气作业必须使用登高工具和安全用具。(2).作业时必须戴安全帽和系安全带。(3).使用梯子时，支承必须牢固，并防滑措施。(4)严防物体坠落，严禁上下抛掷工具和器材。

五、名词解释

45、抽出式通风：主要通风机安装在矿井的出风井口，通风机的吸风口和矿井的出风口相连接，当通风机开动时，矿井中的空气因被通风机吸出而变稀薄，形成低于大气的压力，由于压差作用，地面的空气自然地从矿井进风口流入井下巷道，再由通风机排入大气。

46、检漏装置：当电力网路吕漏电电流达到危险值时，能自动切断电源的装置。

47、保险闸：在提升系统发生异常现象，需要紧急停车时，能按预先给定的程序施行紧急制动装置。

48、接地电阻：接地电压与通过接地极流入大地电流值。

49、主要通风机：安装在地面的向全矿井、一翼或一个分区供风的通风机。

50、阻燃电缆：遇火点燃时，燃烧速度很慢，离开火源后自行熄灭的电缆。

51、欠电压释放保护装置：即低电压保护装置，当供电电压低至规定的极限值时，能自动切断电源的继电保护装置。

52、接地装置：各接地极和接地导线、接地引线的总称。

53、增安型电气设备E：在正常运行条件下不会产生电弧、火花或能点燃爆炸性混合物的高温的设备结构上，采取措施提高安全程度，以避免在正常和认可的过载条件下出现这些现象的电气设备。

54、本质安全型电气设备I：全部电路均为本质安全电路的电气设备。所谓本质安全电路，是指规定的试验条件下，正常工作或规定的故障状态下产生的电火花和热效应均不能点燃规定的爆炸性混合物的电路。

煤矿安全规程

55、井下供电应做到三无：无鸡爪子、无羊尾巴、无明接头。四有：有过电流和漏电保护装置、有螺钉和弹簧垫，有密封圈和挡板、有接地装置。

56、井下供电应做到三全：防护装置全、绝缘用具全、图纸资料全。三坚持：坚持使用检漏继电器，坚持使用煤电钻、照明和信号综合保护，坚持使用瓦斯电和风电闭锁。

57、设备完好标准中的五不漏：不漏油、不漏风、不漏水、不漏气、不漏电。

58、井下三大保护：漏电保护、接地保护、过流保护。

培训课件【篇6】

听了XX教授讲的有关教学评价与教学设计这一专题我有了解了以下内容：

一、课程教学的价值取向

1、教育改革与发展中长期规划核心理念(为了每一个学生的终身发展)。

2、课程的社会背景(知识经济时代、全球数字化时代、终身学习社会)。

3、东方课堂文化重视——基础、系统、规范。西方课堂文化重视——创新、应用、前沿。二者可以相互借鉴趋同。

4、当代课程改革的理念变化。

(1)学生适应课程——课程适应学生。当代课程改革的理念变化。

(2)组织学习内容——设计学习经历。当代课程改革的理念变化。

(3)只为升学奠基——为了终身发展。

二、课堂教学的评价改革

1、评价的新原理：

增值性原理——对工作的正导向性、全员参与原理——开放性的评价、模糊性原理——不以量化为唯一、形成性原理——注重动态变化、激励性原理——明确努力方向。

2、评价方案：

理论—准则系统(指导思想、评价原则)指标—标准系统(评价目标、指标系统、标准系统、计量系统)操作—运行系统(评价组织系统、测评方法、评价心理调控)。

3、好课的标准(有感知——有感悟——有感动、内容好——思想到——激情高)。

4、评课的内容(从教学目标分析、从处理教材上做出分析、从教学程序上分析、从教学方法和手段上分析、从教师教学基本功上分析、从教学效果上分析)。

5、评课的层次(提出建议、发现问题、归纳经验、发掘亮点、就课论课)。

6、评课的方法(评青年教师课，突出一个“导”，倡导一个“帮”;评教学检查课，突出一个“实”，倡导一个“促”;评研究观摩课，突出一个“研”，倡导一个“争”评教学竞赛课，突出一个“比”，倡导一个“学”)。

7、评课的“工具”——评课表(理念目标、观察点—观察面、基本依据)。

三、教学设计的有效追求

1、教师教学行为——以“学生发展为本”，指导新课程的实施(因材施教、教学机智、情感激励)。

2、提高教学有效性(教学目标的有效、教学内容的有效、教学方式的有效、教学巩固的有效、教学评价的有效)。

3、教学目标制定——落实课改理念(“以学生素质发展为本”、“以德育为核心，创新精神与实践能力培养为重点”、实现与信息技术的整合)。

4、教材内容分析(本主题内容的地位——在单元或章节中同其他相关知识元的关系分析(注重教育价值);本主题内容的结构——包含的知识元素及其层次关系和主次关系分析(注重学习过程);本主题的重点与难点——在一般情况下，对各知识点学习要求上的比较分析)。

5、教学准备的要求(教具准备：如将教科书上图表制成挂图或“投影片”，以供分析讨论;资料更新：如对课文中某些偏早(太老)的经济数据(案例)，适当更新等;学生预习：如有条件者结合社会实践活动事先组织学生对问题作调查等)。

6、教学过程设计——基本要求(注意讲究教学导入的艺术;注意激发学生问题意识，培养问题能力;体现课堂教学中的教学互动;注重课堂中的有效巩固与评价注意运用信息技术提高教学效益)。

7、学习评价的实施(“课堂评估”：课堂提问、学生置疑、小组讨论、实际操作、微型调查、课堂测验、检查单等方式，多方面了解情况，诊断问题，优化学习习惯，提高学习效果。

“作业练习评阅”：纸笔作业、口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业、小组合作作业;个性化作业、表现性作业;注重知识技能的生成，与学生共同制订作业标准，支持提高学习信心)。

8、如何让课件为教学内容服务(紧密结合教学内容、根据学生认知规律、技术应用恰到好处、技巧艺术有机结合)。

9、教师的专业发展——基本思路(专业引领、同伴互助、自我反思)。教师的成功人生不是都当特级教师、校长而是是否拥有丰富的思想。

四、收获

1、新的课堂教学设计必须要突破教学内容、教学过程、教学问题的设计，使其更具有开放性。教师要对教学主题和内容进行加工和处理，这种加工和处理是在充分分析学生学习情况的基础上进行的。

2、新课程设计必须坚持以学新课程设计必须坚持以学生为本，充分发挥学生的主体地位、主人翁地位。

3、评价与考试主要是为了发现学生的进步与存在的不足，在此基础上促进学生发展和改进教学。

在以后的教学中，我会根据所学努力提高课堂效率和质量，不断向同行请教，以提高自己的教学能力，从而进行有效的教学设计，以便更好的为学生服务。

培训课件【篇7】

我们接受昌乐二中271高效课堂专家组的培训工作即将告一段落。虽然占用了大家不少的正常工作和休息时间，但可以看出每位同事都在积极认真的学习着，少有被动的，无奈的，厌倦的表情。这是在以往培训中少见的良好表现。

原因何在呢？很简单，因为培训的内容是我们渴望已久的，是我们工作中迫切需要的，有真正实践意义的东西。负责培训工作的昌乐二中的老师是一线教师。他们懂的现在的学生需要什么，更知道现在的老师需要什么，现在的教育需要什么。他们送来的是我们愿意用双手去接受的东西。因此，我们的老师才能像又回到了学生时代的学生那样专心致志的学习。

虽然这次昌乐二中没有来体育教师，所讲内容也没有涉及到体育教学。但在学习中我们通过271高效课堂的理解发现，271高效课堂的内涵、三力建设等主导思想是非常符合体育教育教学规律的。与以往的体育新课程改革的思想是相辅相成的，并且具有更高的可操作性，能够直观的看清他的每一个细节。可以根据本校实际情况进行整理、修改后马上付诸行动。

通过学习，在收获271理论知识的同时，我们也拓宽了视野看到了差距：社会人文思想的差距；教育环境，教育条件，教育工作者待遇的差距；教育行业的教育思想、追求目标的差距；学生人生观、价值观，综合素质，各种能力的差距。

昌乐二中的教育成果是诱人的，我们的教育现状是可悲的。我们有千百个理由去学习、去奉献、去改革、去进步。

社会主义经济建设中允许一部分人先富起来，再去带领更多的人致富。教育界中，昌乐二中成为了我们的开路先锋。如果不去学习，不去缩小差距，那么悲哀依旧，可笑而不可怜。也许在改革过程中玉门教育系统，教育工作者要牺牲很多。但牺牲和矛盾冲突是每一项改革都要付出的代价。我们不能因为怕失去眼前看似平静，实乃消极、龌龊的生活，而放弃明知道会更科学的、更先进的、更美好的追求。

牺牲吧，奉献吧，在那之后将是玉门教育的一片海阔天空。

也许我们不会因此而得到多一点的报酬，我们依旧是弱势群体的一员。但当我看到我所教的孩子们身上也能绽放出昌乐二中学生的那种光芒，脸上也能挂满那样的笑容，眼中也能放射出那种自信和激情，我就不会在计较了。

培训课件【篇8】

5月8日开始，我有幸参加了由南桥镇社事中心举办的PPT制作培训班，由衷感谢领导为我们搭建了一个很好的学习、提高的平台，授课教师郭老师以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述使我更加深刻地了解了PPT制作的方法及技巧，使我受益匪浅。具体从以下两个方面谈谈自己的感受：

一、加深理解

形成清晰的认识

我是一名社区工作者，在给居民讲课时，要用到PPT，然而，我没有接受过真正的PPT制作培训，之前全是自己看书、问朋友的，其中问题一大堆。这次培训，从基础讲起，使我比较透彻地认识了PPT，对PPT的功能、做法、技巧有了一个全新的认识，让我认识到如何轻松、快速地完成一个PPT作品。

二、方法技巧

有待于灵活运用

以前做的PPT，只是单纯地复制文本内容，只是一块黑板。在这次学习之后，我知道在PPT里可以插入动画、声音、图片等等，可以使PPT动起来、活起来。

通过郭老师的讲解，我学到了很多实用的知识，如模板的调用、母版的使用、配色方案的使用、动画的设置、声音的设置、添加影片、设置幻灯片切换方式、设置适当的播放方式等等，使我在以后的PPT制作中能利用更多的资源，能使PPT制作更加美观，更加符合自己的意图。

这次培训虽然结束了，但我的学习并没有结束。在以后的学习、工作中，我将不断地向各位老师学习，不断充实、完善、丰富自己，让学习永远继续下去。

培训课件【篇9】

1、安全安全泛指没有危险、不受威胁和不出事故的状态。而生产过程中的安全是指不发生工伤事故、职业病、设备设施或财产损失的状况。也就是指人员不受伤害、物不受损失。要保证生产作业过程中的作业安全就要努力改善劳动条件克服不安全因素杜绝违章行为防止发生伤亡事故。

2、事故就是造成死亡、疾病、伤害和财产损失的意外事件。事故就是以人为主体与能量系统关联中突发的与人的期望和意志相反的事件也就是说事故就是意外的变故或灾祸。

3、伤亡事故是指员工在劳动过程中发生的人身伤害和急性中毒事故。

4、危害是指可能造成人员伤亡、疾病、财产损失、工作环境破坏的根源或状态。

5、危害辨识就是指识别危害的存在并确定其性质的过程。

6、危险源就是危险的根源。是指可能导致人员伤亡或物质损失事故的潜在的不安全因素。危险源一般分为两类第一类危险源是指在生产过程中存在的可能发生意外释放的能量或危险物质。如电能、有毒化学物质等。第二类危险源是指导致能量或危险物质约束或限制措施破坏或实效故障的各种因素。主要包括物的故障人为失误和环境破坏因素。

7、安全生产安全生产是指为了使劳动过程在符合安全要求的物质条件和工作秩序下进行防止伤亡事故、设备事故及各种灾祸的发生保障劳动者的安全健康和生产作业过程的正常进行而采取的各种措施和从事的一切活动。

（一）国家安全生产方针、政策和有关安全生产的法律、法规、规章及标准；

（二）安全生产管理基本知识、安全生产技术、安全生产专业知识；

（三）重大事故防范、应急管理和救援组织以及事故调查处理的有关规定；

（四）职业危害及其预防措施；

（五）国内外先进的安全生产管理经验；

（六）典型事故和应急救援案例分析。

根据国家安监总局“教考分离”规定，接受培训的学员经考核合格，颁发山东省安监局相关安全资格证书。

四、保障措施

（一）区安办将组织开展安全生产培训情况纳入全年目标考核，年底对各街道组织参加培训情况进行通报和单项考核。

（二）对生产经营单位主要负责人和安全生产管理人员未按规定参加安全生产培训并考核合格的，区安监局将会同街道安监办从20xx年12月21日起，加大监督检查力度，按照《山东省安全生产条例》第四十三条相关规定，予以责令停产停业整顿，并处5000元以上2万元以下的罚款。

（三）适时开展对各类人员持证上岗专项检查，加大执法力度，严肃查处无证上岗现象，提高全区企业负责人、安全管理人员和特种作业人员的持证上岗率。

小池的课件汇编9篇

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每位老师都应该他细设计教案课件。做足了教案课件的前期准备，这样才能达到预期的教学目标，怎么样教案课件才算不错呢？为了方便您的阅读教师范文大全小编编辑了这份精简易懂的“小池的课件”，感谢您的支持如果您觉得这篇文章有用请分享给您的好友！

小池的课件【篇1】

让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。

教学反思：《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。 此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文，“观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。”（《语文课程标准》）带孩子出去走一走，他们一定会有不小的收获。

小池的课件【篇2】

１、师：通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？

生１：我读懂了泉水是没有声音的，泉眼“无声”惜细流。

生２：我读懂了泉水是轻轻地流过的，是从“泉眼无声惜细流”知道的

生３：我知道了荷叶刚刚长出尖尖的角，就已经有蜻蜓停在上面了，是从后面两句读懂的。

２、师：你能在插图中指一指那刚露出尖尖角的荷叶吗？

指名该学生上来在图中指出，其余学生一起朗读：小荷才露尖尖角。

生４：老师，那我有问题了，为什么蜻蜓是“立”在荷叶上，而不是“停”？

生５：“立”在荷叶上就是“停”在荷叶上。像杂技表演那样倒过来了。

３、师：哪里还读不懂？

生：“泉眼”是什么意思？

师：那我们来看看插图，你认为泉水是从哪边流出来的？

生：是从右上方流过来的（指图）。

师：泉眼也就是泉水流出的地方就在这边。

生：“惜细流”的“惜”我又不懂了。

师：你们谁能用“惜”组词吗？

生：珍惜，爱惜。

生２：哦，就是泉水爱惜流水。

师：是啊，泉眼珍惜地让泉水轻轻流出。

４、“晴柔”说明了天气怎样？所以是初夏。

５、小荷是荷叶还是荷花？

五、画画，加深对诗句的理解

师：你能把这样的情景画一画吗？

师：你觉得在你的画中应该画些什么呢？

生１：荷叶，泉水，大树，蜻蜓。

生２：还有太阳！

师：为什么要画太阳？

生２：因为这是个晴天。树阴照水爱“晴”柔。

师：好！谁愿意来黑板前跟老师一起画一画？

最后大家一起画一画，指名学生到黑板上和老师一起画，师生一起画，其余画在纸上。将诗与画，情与景融为一体。

小池的课件【篇3】

教学目标：

1、认识并会写4个生字；

2、朗读并背诵古诗；

3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

4、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点：理解诗句意思，体会作者感情。

教学难点：根据诗意，体会意境。

教学时间：二课时

教学准备：词语卡片、多媒体教学课件

第一课时

教学目标：

1．学会本课4个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

教学重点：学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：词语卡片、多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题，引入教学。

1．这节课我们学习古诗《小池》。

2、出示诗歌于黑板。学生自由读背。

3、师：这首古诗哪些小朋友会背了？谁来背背？（指名三人背诵。）

4、师：这些同学课外积累真多，那么今天我们要进一步学习，要读出诗的味道，还要认识里面的生字。

二、初读课文，了解诗的大意。

1、教师范读，请同学注意里面生字的发音。

2、学生自由练习朗读。

3、谁愿意将这首诗读给大家听一听？（注意纠正发音）

4、揭示

小池的课件【篇4】

还记得《北风和小鱼》的故事吗？北风猛吹一口气，小池塘里的水就结冰了，小池塘整整睡了一个冬天。春天来了，看，谁吹来了？（多媒体演示课文第一段）

（ 一）学习第一自然段

1、齐读第一段

2、△醒来的小池塘是什么样子呢？指名读这两句话（

△醒来的小池塘像什么？

△ 为什么说小池塘像大眼睛？①“一闪一闪的”：像人在眨眼一样

△小池塘的水清清的，奶明亮，就像一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛。

△这只大眼睛不仅明亮，而且还长着长长的睫毛。

△谁愿意把你心目美丽的大眼睛读给老师听听？（指读、齐读2、3句）小朋友，你们感觉到小池塘怎么样？小池塘这只明亮的大眼睛美的真像是一首诗，让我们像读诗歌一样来美美地读好这第一自然段。

△这只明亮的大眼睛一定已经留在你脑海里了，闭上眼睛看到了吗？

3、 闭上眼睛听课文朗读录音。（边听边想）

（二）学习二、三段

1、过渡：小朋友睁开自己明亮的眼睛，看到了这个美好的世界，小池塘这只大眼睛里又映出了一个怎样的世界呢？

2、齐读书上最后一段话。

3、为什么说小池塘“映出一个五彩的世界”？都映出谁的倒影呢？（看课件）

①白云倒映在里面，像什么？白云和白鹅有什么相同的地方？学生读句子教师指导朗读

②太阳倒映在里面，像什么？！有什么相同的地方？学生读句子教师指导朗读

月牙儿倒映在池塘里成了什么？！谁能读好这两句话？（指导：夜晚，小池塘安静极了，我们说话要轻一点，别吵醒了月亮和星宝宝）。

想想看，还会有什么景物倒映在池塘里，像什么？谁能像课文那样，用“ 倒映在池塘里，像 ”。（生展开想象，练习说话）

4、蓝天、白云、青草、绿树、红花、鲜红的太阳、银色的星星、月亮……五颜六色的景物都倒映在小池塘这只明亮的大眼睛里，所以说——明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个

（生接：五彩的世界）（板书：五彩的世界）。

小池的课件【篇5】

1、春风姐姐来了，万物复苏，小池塘也迎来了它的春天，有风的时候，水面一闪一闪的；没风的时候，水面平静得像一面镜子。让我这春风姐姐照照我这美妙的身姿吧！我（摸摸头发，笑一笑、挥挥手等），池塘里的我就（摸摸头发，笑一笑、挥挥手等）。像这样在小池塘边照镜子，书上用了一个词？倒映（出示词语读）

2、还有谁倒映在小池塘里呢？让我们打开24页，读一读第二自然段，找一找，用铅笔勾出来。师巡视。

3、师相机出示词卡（白云、太阳、月牙、星星）原来，白云倒映在池塘里。太阳倒映在池塘里，月牙倒映在池塘里，星星倒映在池塘里。他们倒映在水里都是什么样子？再读第二自然段，找一找。

4、（1）“白云”倒映在小池塘里什么样的呢？师出示词卡“白鹅”，手绘倒影。生齐读。

（2）为什么说白云像白鹅呢？

（3）白鹅多吗? 你从哪个词看出来的？（一群）指名读，齐读

（4）小池塘真美呀！天上飘着朵朵白云，倒映在小池塘里像一群悠闲的小白鹅在池塘里游来游去，看课件，指名读，齐读。

5、师出示第二句，谁来读一读？指名读

（1）“太阳”倒映在小池塘里什么样的呢？看课件后师出示词卡“气球”，手绘倒影，生齐读。

（2）是什么样的气球？“鲜红的气球” 师出示词卡。指名读，齐读。

（3）老师该用什么颜色来描这个红字？师描红。

（4）连起来读一读。指名读，齐读。

6、白天的小池塘，白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一个鲜红的气球。到了晚上，小池塘就更美啦！师哼《小小的船》，范读三、四句。听，草丛中的小虫都睡着了，你们可别吵醒他们哦，请你们读读三、四句，看看夜晚的小池塘是什么样的。生自由朗读。

7、月牙倒映在池塘里像什么？弯弯的小船。师出示词卡，手绘倒影，指名读句子。

8、星星倒映在池塘里像什么？闪亮的珍珠。师出示词卡，手绘倒影，指名读句子。

9、同桌互读，齐读，看板书读，看图片读。

10、还有什么可以倒映在小池塘里呀？

11、填空：（ ）倒映在池塘里，像（ ）。

小池的课件【篇6】

教学目标:

1、理解诗的内容，朗读并背诵古诗。

2、想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

教学重点：

    学会本课生字，会朗读背诵课文。

教学过程:

一、复习

1、指名朗读古诗.

2、总结说说古诗大意.

3、齐读古诗.

二、老师范读,想象诗境

1、老师配乐读,学生闭上眼睛边听边想象一幅小池图.

2、指名说想象到了些什么?(学生自由发挥,也可以和诗中的一样,也可以联想更多的东西)

3、把你想象到的用你手中的笔画下来,看谁画得最美.

三、背诵古诗,总结全诗.

1、在理解诗的基础上背诵古诗.

2、全班背诵.

3、指名背诵.

4、结合刚才画的图,边听音乐边被动古诗,体会这首诗描写的妙处.

5、总结：这首诗,诗人选择一个小小的水池,写了四种自然景物.采用动静结合的方法,显示出初夏时节小池的蓬勃生机,表现了诗人对自然景物的喜爱之情..

四、指导生字。

1、给生字组词

2、指导书写

五、布置作业

1、默写古诗。

2、找一找杨万里的诗背一背。

3、完成课后练习题，查找相关花的资料。

小池的课件【篇7】

活动目标：能安静聆听教师讲述的内容，并了解诗中的意境．

通过欣赏诗歌，让幼儿体会大自然的美．

引导幼儿用简单的词语表达自己对《小池》的感想。

活动准备：六月的情景图片

活动过程：一，教师先带领幼儿欣赏书中的图画。提问：

1，小朋友，看到书上的图画，你有什么样的感觉呢？

2，树阴下的花的池子里，你知道那是什么花吗？

3，停在花上的昆虫，小朋友你知道是什么吗？

二，教师带领幼儿念《小池》，并解释诗的意思：

1，泉眼无声惜细流：池子里的缓缓的流水好像静止一样的没有声音。

2，树阴照水爱晴柔：池边茂盛的树木，树阴投影在清澈的吃面上，仿佛爱上那晴光下柔和的水波。

3，小荷才露尖尖角：刚长出来的荷花，才刚刚露出一个尖尖的小角。

4，早有蜻蜓立上头：蜻蜓早就等不及的站在上面休息。

三，教师和幼儿讨论诗。提问：

1，小朋友，这首诗所描写的是什么季节的情景呢？

2，我们刚刚欣赏的图中，池里刚开的小花是哪一种花呢？

3.小朋友现在可以告诉我吗，那只昆虫叫什么名字？

四，教师和幼儿做读后的互动，提问：

小朋友，你觉得这首诗美吗？你最喜欢诗里的的那一句？为什么？

2，如果你是一位画家，读完这首诗，你会怎么画诗中的雾景色呢？说说看

五，字词句教学

教师将诗中出现的词：细流、树阴、小荷、蜻蜓、制作成字卡，请幼儿解释该字卡所代表的意思。

小池的课件【篇8】

古诗教学中，情境的设置很重要。在教学中，用图片，语言等方法设置情境。让学生身心浸中情境中，在情境中感觉古诗的美。古读中的意蕴最好是由学生自己读出来。自己读出来的意蕴会永远记在心里，自己能读出意蕴的诗歌也会永远记在心里。

1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。

3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐。

1、学习古诗《所见》。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗：

通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？

展示学生平时的.古诗积累。

小结：

所见──所看见的事物（东西）。

3、出示课文插图投影：

《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？

2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。

把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。

3、学习生字：

⑴ 预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？

自己练读、指名读、开火车读。

⑵ 老师相信你们不用看拼音也能读出来。

自己练读、指名读、齐读。

1、你能把这首诗流利地读出来吗？

指名读（两名）。

2、播放音乐，教师范读。

学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

3、学生练读全诗：

（4人组内合作朗读）指名1人做朗读汇报。

4、在4人组内交流：

古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？

⑴ 出示课文插图：

② 放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。

③ 齐读诗句。

心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

齐读诗句。

⑶ 你能把这首诗的意思连起来说一说吗？

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

⑸ 多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）。

1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导学生根据画面背诵。

3、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节？

1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。

2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？

学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。

1、有感情地背诵古诗。

2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

1、学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。

2、通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。

2、小池美吗？美在哪里？

检查字音，纠正读错了字音。

1、看课文插图：

说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？

引出诗句：

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2、交流自学：

课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。

3、仔细观察图画：

你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？

引出诗句：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

4、学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

5、简单讲述诗意。

1、教师范读。

2、学生练读：

4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。

组内交流。

3、教师语言描述，激发学生想象：

初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？

4、引导学生带着这种感觉朗读。

5、朗读反馈。

1、出示带音节生字认读。

2、去掉音节认读。

3、小组合作，创造性认记字形。

4、认读课后我会读的词语。

小池的课件【篇9】

本课由《所见》《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。

教学目标 ：

1、认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。

教学重点：

在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。

信息资料：

1、每个学生自做一份本课生字小卡片。

2、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画材料。

1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。

2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？

1、出示诗句，让会读背的学生领读，教师相机指导。

2、抓住生字和难点音，强调读准。如“所”读平舌音、“捕”的`声母是“b而不是p”等。

3、自由练读，力求会背。

（真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；抓住字词，扎实训练，夯实基础。）

1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？

2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。学生可能有出的问题，如：“樾、意欲”的含义等。教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，得出问题的答案。

3、引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。

（引发自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。）

1、采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导学生感悟诗句的韵律，停顿等。

2、自由练读，体会感悟。

3、借助插图，以及古筝曲，创设意境。教师运用语言进行描绘，引导学生入情入境，加深理解。

4、背诵诗句。

（抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。）

1、重点指导学生认为难写的字，可让学生参与指导范写，为大家讲解。如“木”字旁的写法等。

2、学生练习，教师巡视指导。本节课可重点指导写“诗、林、童”。

1、指名背诵《所见》，并试着用自己的话说说诗句的内容。

2、回想一下，上节课我们是怎样学习的？

（激发学生，回顾体验，简要概括也学习方法，为学习《小池》做准备。

2023鸽子课件(热门9篇)

在校园里，我们阅读过许多范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。优秀的范文能够给大家提供好的参考，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？小编经过搜集和处理，为您提供2023鸽子课件(热门9篇)，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

鸽子课件【篇1】

《我愿变只小鸽子》的教案

学习目标：

1．阅读《我愿变只小鸽子》认识六个生字宝宝

2．学习韵母ｉ和声母y及音节yi。掌握其字形，读音及写法。会读带四声的 i和yi。

3．认识整体认读音节、认识整体认读音节yi，了解音节与字母的读音的联系。

4．继续练习四声的读法

教学准备：i及带声调的ｉ的卡片，yi的四声调卡片，生字卡片，词语卡片。

教学时间：1课时

教学过程

设计意图

一、认字

1．放歌曲导入

2．出示儿歌《我愿变只小鸽子》。

（1）让学生利用已有的识字基础自己试读。

（2）如果学生不能读，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读。

（3）师领读

（4）找会的'同学再领读

（5）齐读，并背诵下来

3．在读儿歌的基础上，认识生字宝宝

（1）在儿歌中认字（把生字从儿歌中画出来）

（2）读生字卡片

（3）生字宝宝找家

二、学习韵母i

1．师把“旗、丽、地、你”四个字的音节写上，i用红笔。

2．让学生反复慢读这四个字，体会i的读音。

3．师示范发音

4．学生模仿发音，齐读，指名读

三、学习声母y和音节yi

1．出示带有音节yi的图片（一只鸡，一口猪等数量为“一”的事物，让学生说说是几个体会yi的读音。师指出yi是整体认读音节）。

2．在读熟yi的读音后，认识声母y

（1）y是声母，要读得轻而短

（2）在y这个音节里，y是声母叫大y,i是韵母，叫小i, yi是音节。由大y和小i组成。

（3）yi这个音节要整体记忆，看到它就要读yi，不要拼读。

3．记忆字形

看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi（大y带着小i来，就是音节yi）。

4．学习i和yi的四声

（1）师领读

（2）齐读

（3）指名读

（4）读词练习：yī  一年级  医生  衣服

yí  移动  阿姨  怀疑

yǐ 蚂蚁  已经  椅子

yì  意见  容易  回忆

（5）师提醒学生yi标调时不写点，直接标上调

5．指导书写

（1）先找准i和yi的家

（2）师示范写，学生跟着书空

（3）学生练习，师多示范，个别指导。

从好听的儿童歌曲导入，激发学生学习兴趣。

保护学生独立识字的积极性。

在反复诵读的过程中感悟儿歌的感情。

生字由语言环境中来，再放入语言环境中去。

由韵到字，由字到音。

由学生熟识的事物引出音节yi并让学生体会音节与读音的关系。

区分声母、韵母和音节并体会它们的联系。

联系有关的字词，使学生不断感受音节与字词的关系掌握yi这个音节的读音。

在练习写i和yi的同时继续培养学生正确的执笔，写字姿势，养成良好写字习惯。

鸽子课件【篇2】

活动目标：

1.认识鸽子的外形特征，简单的生活习性、成长过程及与人类的关系。

2.通过活动，激发幼儿的探索欲望，产生热爱小动物的情感。

活动准备：鸽场饲养员阿姨一名。鸽笼五只，鸽子若干只放在活动室。有关鸽子的录象，各种饲料若干。红五星人手十颗，奖品若干。

活动过程：

一、带幼儿进活动室，引导幼儿观察、了解鸽子的外形特征。

教师：“小朋友看，这是什么小动物呀？（鸽子）鸽子是什么样子的呢？你们仔细地去看一看，然后跟小朋友相互说一说。”（幼儿自由分散观察，教师启发幼儿准确的表达）

教育反思：类似这样的教育环节，如没有社区的支持合作，可能只靠一张图片，即使是实物，在数量上也有很大的限制性，而现在开放性的活动场景一目了然，让幼儿一开始就置身与惊奇、轻松、愉快的氛围之中，从而使幼儿积极、自然、主动地进入情境，以充分满足好奇心。

二、介绍饲养员阿姨，了解游戏内容。

1.教师：“这些可爱的鸽子是哪里来的呢？老师告诉你们，是我们南泉飞达鸽场的这一位饲养员阿姨送来的，掌声有请饲养员阿姨！”（阿姨和小朋友相互问好）

教育反思：为了能更好地完成教育目标，更好地体现《纲要》中与社区密切的合作，充分利用有利条件，把饲养员阿姨请进课堂，是本活动的最大特色，能给幼儿一种意想不到的新奇和兴奋感，打破了以往传统的师与生之间的单一的教育模式。

2.教师：“今天，老师又要和小朋友一起来玩‘智力大拼搏’的游戏了，今天游戏中的问题都是和鸽子有关的，所以，我们请阿姨来做裁判，看哪个小朋友最爱动脑筋，回答问题最好，得到的红星最多，他就是我们今天的无敌智多星！”

3.教师：“小朋友游戏时一定要遵守游戏规则，特别是要回答对问题以后才能为自己添上红星，要做一个诚实的孩子。”“我们一起为自己加油好吗？我们的口号是‘无敌智多星，爱拼就会赢’，嘿！（手势）

教育反思：《纲要》指出：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程，活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点，注重趣味性，活动性，寓教育于游戏之中。

教师没把活动设计为过去心目中的“上课”，而是以幼儿最感兴趣的游戏形式，巧妙的将教育内容渗透于各个教育环节之中，使幼儿在游戏中自然的、轻松愉快的获得知识，同时以比赛的形式让幼儿觉得活动更有趣味，培养了幼儿的自信心和竞争意识，游戏规则的强调也是一种很好的情感教育。

三、游戏，了解鸽子生活习性，成长过程及与人们的关系。

1.教师：游戏开始，请小朋友猜一猜，小鸽子是哪里来的？（幼儿充分发挥想象猜测）

教师：“究竟谁说对了呢？请看录象。”（看录象获取正确答案，答对的幼儿在自己拳头上添上一颗红五星）

2.教师：“小鸽子是爸爸孵出来的还是妈妈孵出来的？或者是爸爸妈妈一起孵出来的呢？”（幼儿猜）“究竟谁猜的对呢？请饲养员阿姨告诉我们。”（阿姨简解正确答案，答对的幼儿为自己添上红五星。）

3.教师：“你们小时侯是吃妈妈的奶长大的，那么鸽子小时侯是不是也吃鸽妈妈的奶长大的呢？”（幼儿猜后，请阿姨讲鸽妈妈怎样喂小鸽子的，并看具体录象。答对的幼儿添红星）

教育反思：精心制作的录象直观、生动，让幼儿有身临其境的感觉，也是本教育活动取得成功的重要因素。想幼儿提出开放性问题，调动幼儿的主动性、积极性，唤起幼儿已有生活经验，激发幼儿好奇心，鼓励幼儿去探索、思考，获取知识，而不是让幼儿消极、被动地接受知识。

4.教师：“现在我们继续看录象”（鸽子进食），“瞧！鸽子吃的多香啊！你们猜猜鸽子最爱吃什么？饲养员阿姨：“阿姨这里有好多饲料，有的是鸽子喜欢吃的，有的是鸽子不喜欢吃的，小朋友亲子喂一下，看看鸽子究竟最喜欢吃什么？然后再来告诉阿姨和老师。”（幼儿喂食，提醒幼儿轻轻地、小心地喂，别吓着鸽子。对的添上红星）

鸽子课件【篇3】

作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的中班美术教案：印手画鸽子教案及教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

一、活动目标：

区别颜色深浅，用深浅对比的颜色配色，使色彩鲜明。

二、活动准备：

彩色画笔，油画棒

三、活动过程：

（一）观赏与演示（跟随音乐进入场地）

1、伸出我们的手掌，找一找哪一个是拇指？让四个手指并拢，飞呀飞呀，飞到画纸上（把手重叠在画面的鸽子上），变成了什么？（鸽子）

2、拇指是鸽子的什么部位？（头部）四个手指是什么？（翅膀）各自的身体又是什么印成的？（手掌）

3、学一学小鸽子飞，请两位小朋友飞到空中来——即把手放在黑板上。

（1）幼儿把手放在黑板上，有老师帮助印画轮廓，请大家分辨描画的各个部位，注意描画时手不移动。

（2）想一想反方向的'鸽子怎么描画。（有的幼儿提出左手画，右手印；有的幼儿提出手心向上，手背向下。

（3）平时我们看见的鸽子只有黑、白、灰三种颜色，但画面上的鸽子颜色可以更多，请你给他们变换颜色。找一找油画棒中那些颜色有深有浅？（浅绿，深绿；橘黄，淡黄；浅蓝，深蓝。）

（二）幼儿作画教师指导要点

1、启发幼儿变换手的位置印画，注意鸽子在画面上的布局。

2、启发幼儿印画时左手不移动，右手稍离左手一圈印画，避免把手指描脏。

3、大胆的在鸽子上装饰花纹，并注意颜色深浅。

（三）引导评价

那只鸽子的颜色漂亮，为什么这几只鸽子的颜色不鲜艳，它们都用了深色还浅色？（体会都是深色或浅色会使颜色不鲜明）

活动反思：

通过想象和交流，孩子们的联想思维和创新思维得到了锻炼，创造出不同的作品，他们对色彩花纹的设计很自由，色彩夸张，画面比较漂亮。作为艺术领域中的美术教育活动，倡导的是自由表达，个性展示，我们要尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的表现方式和审美感受，分享他们创造的快乐。

鸽子课件【篇4】

活动目标：

1、感受和表现拍乐曲的强弱节奏，并用打击乐器进行演奏。

2、创编鸽子飞翔、唱歌等模仿动作随音乐表演。

3、了解信鸽的特点、加深爱鸽子的情感

活动准备：

铃鼓、碰铃、圆舞板等乐器人手一件。

活动过程：

一、复习歌曲《邮递员叔叔》

1、齐唱歌曲

2、边唱边做即兴表演。

二、谈话：“会送信的鸽子”

1、知道“信鸽”的特点。

2、探索鸽子“飞翔”、“唱歌”的模仿动作。

三、欣赏歌曲。

1、感受音乐的节拍，以及歌词内容。

2、随着音乐做“鸽子飞、鸽子唱歌”的模仿动作。

四、掌握乐曲整体节奏结构。

1、用拍手表现1、2、5、6、小节的强拍。用摇铃鼓动作表现鸽子“出发”和“回来”，两手食指相碰表示鸽子的“咕咕”叫声。

2、完整地随音乐做节奏动作。

五、分声部练习。

1、根据教师的指挥做动作。

2、练习摇铃鼓动作，然后再分声部练习。

六、打击乐器演奏。

在演奏过程中，注意用优美的姿势、合适的演奏力度表现可爱的鸽子。

七、复习活动。

1、歌表演：《盖房子》

2、全体幼儿或分组进行。

鸽子课件【篇5】

活动目标

1、初步认识鸽子，懂得鸟类是人类的朋友。

2、通过观察了解鸽子的特征和生活习性。

3、知道信鸽可以帮助人类送信。

活动准备

1、图片：鸽子

2、声音：鸽子

活动过程

一、出示鸽子图片，引起幼儿兴趣。

教师：身穿白衣裳，长着红嘴巴，一飞千里崖，认得回老家。

你知道老师说的是谁吗？

引导幼儿观看格鸽子的图片。

二、观察了解鸽子的外形特征。

1、鸽子是什么颜色?它怎么走路的？你知道它怎么叫吗？

播放声音：鸽子叫声

带领幼儿学习鸽子走路和“咕咕咕”叫的样子。

2、师生共同总结鸽子的基本特征。

三、探讨鸽子的生活习性。

1、鸽子的食物以植物食料为主，主要有玉米、麦子、豆类、谷物等，

一般不吃虫子等肉食。习惯吃生料，人工喂养也可适应熟食。

2.鸽子的活动特点是白天活动，晚间归巢栖息。

鸽子在白天活动十分活跃，频繁采食饮水。

晚上则在棚巢内安静休息。

但是经过训练的信鸽若在傍晚前未赶回栖息地，

可在夜色中飞翔，甚至可在夜间飞行。

四、知道鸽子与人们的关系。

1、你知道鸽子有什么本领吗？

（1）如果是信鸽的话可以长距离飞翔，从一个陌生的地方可以飞回自己的家。

（2）能感应地震,经训练可以帮人类注意荧屏上的雷达。

2、我们该怎样保护鸽子？

鸽子是一种富有灵性而又象征着和平的小动物，我们要把鸽子当好朋友一样对待。

五、绘画活动：鸽子

涂色：鸽子

通过绘画活动，巩固对鸽子 外形特征的了解，并且对鸽子 产生了浓厚的兴趣。

大班科学优质课：动物的防身绝招

幼儿园大班科学优质课：动物的防身绝招

预设目标：

1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护方法。

2、萌发探索动物奥秘的兴趣。

3、通过身体表演进一步加深对动物自我保护方式的认识。

活动准备：

1、多媒体课件，音乐。

2、小动物头饰，用绉纸编成的“尾巴”，吸吸果冻瓶4个。

活动过程：

一、游戏：捉迷藏。

1、我们一起来玩个捉迷藏的游戏，我数1、2、3小朋友躲起来。

2、讨论：为什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？

3、师小结。

二、隐身妙招

1、了解小动物的隐身妙招。

师：小动物们也在捉迷藏，请小朋友仔细找一找，然后告诉大家你找到了什么动物，它躲在了哪里？

（观看课件：枯叶蝶飞到树枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙钻到草丛中的动画。）

2、 身体表演：枯叶蝶飞到树枝上。

蜥蜴趴在土堆上。

青蛙钻到草丛中。

3、这些动物有什么样的保护自己的本领？

小结：隐身。在大自然中有些动物为了保护自己更好生存,它们身体的颜色与斑纹，与它们生活的环境十分相近,用来隐蔽自己不被敌人发现。

4、启发幼儿讲述还知道哪些动物具有隐身的本领?

三、讨论动物的防身绝招。

1、你知道动物还有哪些保护自己的方法？

2、观看课件。在观看前提出要求“注意里面都有哪些动物，它们是怎样保护自己的？”

提问：你看到了哪个动物，它是怎么保护自己的？

（讲出一种，点击出现相应字宝宝和相应动物的头像）

盔甲：乌龟

硬刺：刺猬

快跑：鹿

自切：壁虎

臭气：黄鼠狼

装死：狐狸

3、讨论：还有哪些动物也用同样的方法保护自己的？

小结：小动物们很聪明的，想了许多办法来保护自己，有的----有的---- 等。它们真是能干的小动物。

四、表演防身术。

教师出示各种动物头饰，幼儿回答是谁？是用什么方法保护自己的？

现在我们来玩个游戏，小朋友可以变成任何一种小动物，戴上头饰跟着音乐玩一玩，咦！怎么了？老虎出来了，怎么办呢？你就要用你变的小动物的方法来保护自己，看谁模仿得最像！

大班科学教案：有趣的螃蟹

幼儿园大班科学教案：有趣的螃蟹

课题生成：

在主题活动《地球我们共同的家园》中，我们从小班起重点介绍地球七的动物。于是幼儿、老师共同收集了几种动物如兔子、金鱼、寄居蟹，幼儿对这些活生生的动物很感兴趣。

“菊香蟹肥”的时节，幼儿都吃过螃蟹，他们带来了蟹壳，他们说：熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人，父母都不让孩子玩活螃蟹，但幼儿却有着强烈的兴趣。于是我们设计了这一活动，为幼儿提供条件，创造机会让他们探索。

活动目标：

1、充分体验探索活动的快乐。

2、了解螃蟹的外形，爬行方向，学会一些简单的观察方法。

3、激励幼儿勇敢探索，积累一些生活经验。

活动准备：

1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。

2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

3、夹子、筷子、手套人手一份。

4、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

活动过程：

1、教师问：你们知道螃蟹吗?(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗?(不)为什么?

幼儿l：因为螃蟹凶。

幼儿2：它有大钳子。

幼儿3：要夹人。

2、教师说：今天教师和你们一起玩螃蟹好吗?(好)不过一定要注意螃蟹的大钳子。

幼儿观察螃蟹：

幼儿1，只看不动手。

幼儿2，想用手摸但伸到一半又停了。

幼儿3，用手碰一下马上缩掉。

幼儿4，拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

3、幼儿坐在地毯上。

教师问：玩得快乐吗?(快乐)

教师说：小动物给我们带来了快乐，它是我们的好朋友。

教师又问：螃蟹长得什么样子?

幼儿自由谈，教师巡听。

幼儿1，背上有壳，是灰黑色的。

幼儿2，有眼睛，烧熟了是红色的。

幼儿3，有三只脚。

幼儿4，不对，有四只脚。

4、教师说：螃蟹到底有几只脚?大家去数一数。

5、教师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。

教师提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔细看看螃蟹底部是什么样的。

6、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

活动中幼儿的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行观察，学习一些科学知识，使他们在以后的探索活动中更加聪慧。

不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。

专家点评：

把本活动列为生活活动，可能更加贴切。从整个过程看，并没有什么太难的知识点，但教师把探索精神放在首位，体现的是大班幼儿应有的求知学习欲望，这一点，是值得大家借鉴的。幼儿园的教学活动，不一定每次都有众多的难点要突破，只要能激发求知欲望，萌发学习兴趣，养成良好学习习惯，这样的活动都是好活动。

反思与讨论：

这个活动曾为小班设计，现设计为大班活动，你认为还应做哪些修改与补充?

鸽子课件【篇6】

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的《鸽子》 教学设计，希望能够帮助到大家。

教学目标

1.把握本文讲述的故事及创设的生活情景

2.理解作者所寄寓的情感

3..学习托物寓意的写作方法和衬托手法的运用

4..品味凝练传神的语言。

教学重点

理解作者所寄寓的情感

教学难点

品味凝练传神的语言

教具、学具准备

投影仪，课件，图片

作业布置

教材P

一．导入

1.由七年级下册的《蔚蓝的王国》引出作者。

《蔚蓝的王国》描绘了一个年轻快乐、自由幸福、美丽温馨的天堂，寄寓自己对生活的理解，对理想生活的向往，以及对现实生活的厌倦情绪。

2.走近屠格涅夫。

屠格涅夫，俄国19世纪批判现实主义作家。成名作是小说集《猎人笔记》，代表作有长篇小说《罗亭》《父与子》等。

晚年屠格涅夫创作了83篇散文诗作品，《蔚蓝的王国》就是其中的一篇，今天我们来学习另一篇《鸽子》。

二．诵读欣赏

（一）初读课文，积累字词。

1.用普通话正确、流利地朗读。

2.积累你认为重要的词语。

涟漪 郁热 酝酿 炙热 牛蒡 簌簌 势不可当 栖息

（二）速读课文，整体感知。

捕捉课文主要信息，把握课文所讲述的主要内容。

1. 说说课文讲述了一个什么故事？

学生活动：结合题目和课文内容，以题目“鸽子”为中心词，试着扩展成一个短语、一句话、一段话。

示例：

鸽子

鸽子的故事。

两只鸽子的故事。

暴风雨下两只鸽子的故事。

暴风雨下，两只鸽子患难与共的故事。

在暴风雨来临前,各种鸟类都躲藏起来,一只白鸽找回另一只白鸽相伴归巢。暴风雨来了,它们并翅依偎在屋檐下的故事。

2.课文按时间顺序先后描绘了哪几幅生动的场面？

雷雨酝酿，郁热狂躁

寻找同伴，相与归巢

并翅依偎，共享安宁

（三）精读课文，把握主题。

有感情地诵读课文，把握鸽子的形象，体会作者的情感。

1.课文的第一个场面描绘了暴风雨逼近时天气的恶劣，其他鸟类都躲藏起来,但是鸽子却去寻找同伴并相与归巢，对此你有什么感想？

坚毅、勇敢，与同伴患难与共、生死相依的崇高情谊。

2.诵读8——11段，当脑海中想象出这一生动的场面时，你的心中会有一种什么感觉？

安宁，温馨

3.“一切景语皆情语”，作者屠格涅夫写风雨大作中的鸽子，寄托了他怎样的感情？

对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情

4.结尾处写道“它们很安宁！我看着它们，心里也很安宁……虽然我只是孤零零一个人……永远是孤零零一个人”，作者为什么会有“孤零零”的感觉，这要联系本文的写作背景来理解。

背景链接：

19世纪的俄国处于农奴制社会，屠格涅夫积极参加反对农奴制的斗争，但斗争遭到沙皇政府的残酷镇压，后来与战友发生了分歧，这使他十分苦恼，课文中说“我只是孤零零一个人”，正是作者自身的写照。

5.作者看着鸽子很安宁，虽然“孤零零一个人”，但“心里也很安宁”，这表达了他的一种美好理想，你能说说这种理想是什么?

希望人类像鸽子一样过着安宁生活。

（四）赏读课文，揣摩技巧。

再读课文，揣摩自然环境、鸽子、作者情感之间的联系。

1.屠格涅夫的散文是美丽的，他习惯在散文中用虚拟的生活场景来抒写他的美妙理想，让他的散文显现出一种虚幻而又明丽的美。课文所营造的生活场景是什么？所抒写的美妙理想又是什么？这种写作的手法叫做什么？

托物言志。（学生总结）

2. “托物言志” 的写作手法使本文立意高远，作者在文章的布局构思上也十分讲究，请思考以下面问题：

（1）文章①～⑤段用了大量的文字写天气变化，有什么作用？

以暴风雨逼近时天气的恶劣及麻雀等鸟儿来衬托鸽子的坚毅，勇敢和友情。

（2）请从衬托的角度来赏析8——11段。（引导）

用暴风雨的狂躁来反衬鸽子心底的安宁，又以鸽子的安宁反衬自己心底对宁静与亲情的渴望。

（五）品读课文，赏析语言。

课文的语言生动传神，凝练含蓄，用心品读课文，画出你最欣赏的词语或句子，并说出欣赏的理由。

在我面前伸展着一片成熟的黑麦田，彩色缤纷，有时仿佛是金色的，有时又仿佛是银色的海洋。

一张孤零零的巨大的牛蒡叶还在固执地飘动，发出簌簌的声音。

它飞着，飞着——老是笔直地飞

突然在它单调的暗蓝色背景下平稳而舒徐地闪过一件东西，宛如一块白色的手帕或是一团白雪。

三．拓展延伸

这个故事本身同屠格涅夫的很多文章——比如《蔚蓝的王国》——都是虚构的你认为本文中的鸽子能用其他的鸟或其它事物来替代吗？（海燕、白杨树……）

回答不求统一，言之有理即可，当然从和平的象征这个角度来分析更为顺理成章。关键是帮助学生理解作者要表达的内涵：屠格涅夫写风雨大作中的白鸽，寄托自己希望人类像鸽子一样过着安宁生活的理想，也寄托了自己对白鸽的坚毅、勇敢和对同伴救助精神的赞扬之情。如果换成另外的鸟，或许在文化血脉上会出现断裂的情况，使文章失去了文化传承上的主流意义。

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鸽子一般的象征含义是和平。诺亚方舟的古老神话是这样说的：远古时代，主宰人类命运的上帝认为人间道德风气败坏，十分震怒，决定发一次大水把他们全部毁掉，但经过考查后被证明是唯一好人的诺亚夫妇可以保存下来。为此，上帝派出使者，通知诺亚夫妇准备好一艘方的大木船，并在各种飞禽走兽中挑选一对,带到船上以躲避灾难。这就人尽皆知的洪水与诺亚方舟的故事。后来，吞灭一切的洪水逐渐平息，诺亚为了想知道洪水是否已经退尽，特地放出一只鸽子飞出船外打探。鸽子衔着一根绿色的橄榄枝飞回方舟报喜，洪水已退，和平日子来临，世界生命开始了新的转机！

四．布置作业

你心中也许会像屠格涅夫一样有美好的愿望和理想，请借助某一事物表达出来，写一篇小短文。

鸽子课件【篇7】

【教学设计说明】

这篇课文以拟人化手法通过小鸽子的眼睛来了解祖国建设的新面貌，让学生开阔眼界，受到感染。本设计在考虑教学要求时，主要从这几方面去把握：

1.通过教学，让学生了解祖国的新面貌，激发学生热爱祖国的思想感情。

2.能正确、流利地朗读课文，指导学生有感情地朗读，继续学习谁怎么样的句式。

3.学会本课10个生字，认识子字旁，并指导书写，理解跟着、笑着等词语。

【教学设计特点】

第一，落实训练内容。语言文字训练涉及面很广，而在本课教学中，应根据课文特点（读短文、学词句），在词、句的训练上下功夫。特别对于生词（如跟着）、新的句式（如什么，怎么样）在教学中做到训练到位，不走过场。

第二，考虑训练层次。在本课设计中，注意把训练作为过程来展开。所以，遵循整体感知分项训练突出重点综合应用的思路，提高训练效果。

第三，讲究训练方式。训练方式是否得当，会影响训练效果。我们在设计中注意多样化：结合电教媒体，运用直观手段，创设训练情境，在读、问、答、演等多种学习活动中提高训练的综合效果，个别尝试、小组议论与全体练习的多样组合；听、说、读写的有机结合，等等。方式的变化，训练的扎实，思路的清晰，目标的明确，对上好这堂课是十分重要的。

【教学主要步骤】

一、揭示课题，学习生字鸽。

1.读准字音；分析鸽的字形；读词语小鸽子。

二、初读课文，整体感知。

1.听录音。

（1）思考：小鸽子飞过哪些地方？看到了什么？（2）讨论以上的问题，并出示板书（以图的形式出现），大海、井架；高山、电气火车；电视塔、水电站。

2.读课文。

（1）轻声读，数数全文共有几节，要求读准字音，不加字漏字。（2）讨论全文共几节。（3）指名分节朗读，教师注意讲评；同桌对读；全班齐读。

三、逐节朗读，学习词句。

1.教学第一节。

（1）教师引读：一天，谁跟着谁飞上了哪里？（2）学习生字跟。（读准前鼻音。想想跟的部首为什么是足字旁。再读第一节理解字义。）（3）练习朗读第一节。

2.教学第二节。

提示学习方法。（出示：读数；问答；读读。）

（1）读数。（轻声读第二节，要求读准字音；同时数数这节有几句。）（2）问答。（出示：它们飞过哪里？小鸽子问什么？妈妈怎么说？）（3）读说。（学生练习感情朗读，指名学生读，分角色朗读。说一说它们飞过哪里，看见了什么。）

3.教学第三节。

（1）明确要求（在老师的帮助下，用学习第二节的方法学习第三节。）（2）以同桌为单位，自学第三节。（3）教师检查自学情况。（4）练习分角色朗读、表演。

4.教学第四节。

（1）教师提问。（它们又往前飞，看到了什么？）（2）学生边读边思考。（3）讨论问题，理解高高的、新建的。（看投影片）（4）练习感情朗读、说说它们看到了什么。

5.教学第五节。

（1）教师提问。（小鸽子看到许多新鲜的事物，心里怎样想？）（2）学生边读边思考。（3）讨论问题，学习生字极。

四、小结。

1.读全文，想想小鸽子为什么高兴极了？

2.看板书小结。（小鸽子飞过哪里，看到了什么？）

五、练习。

1.练习说话。（小鸽子飞过上海，看到了什么？看录像说话。）

2.句式训练。

（1）看例句（小鸽子高兴极了。），说说这句话写谁？怎么样？（2）辨析句子。（是写谁怎么样就拍拍手。）（3）看投影练习句式。（书上练习3）

六、复习字词，指导书写。

1.偏旁部首：子字旁。（指名书空、全班书空）

2.抽读生字卡片。

3.指导书写孩、为。

（1）看孩、为两字的结构，指出重点笔画。

（2）学生练习书写，教师讲评。

鸽子课件【篇8】

一、主题的产生

一天，朱老师买来了几只鸽子准备放到幼儿园的饲养角里，

在经过我们班时，就给我们班孩子看了看，问他们认不认识，孩子们一看，都非常兴奋，异口同声地说：是鸽子。有的孩子还站了起来，迫不及待地告诉我们，他们村里也有人家养鸽子的，很好玩。有的说鸽子还会送信，能认出自己的家。于是，讨论有关鸽子的话题开始了，孩子们你一言，我一语，叽叽喳喳说个不停。我就趁机抓住鸽子这个孩子们感兴趣的主题，编制了主题网络。

二、实施过程

活动一：鸽子的外形特征（研究人数：11人）

当我将鸽子带到教室里时，这组孩子都发现了鸽子身上的颜

色不同。殷凯首先说：怎么鸽子有白的，有灰的，还有黑的呢？是呀，鸽子真有这么多的颜色。卢菊娟接着说，这时，琨琨又说：你们看，鸽子眼睛圆圆的，上面没有睫毛。对很多小朋友都肯定了这一点。栋梁说：它的嘴是尖尖的，奶奶说过，它也会捉虫子。眭嘉莉指着鸽子的脚说：它的脚步也是尖尖的。这时孩子们都围着鸽子看，有个孩子还伸手去摸鸽子，但鸽子却躲开了。我走到他们面前，建议他们打开笼子，让鸽子出来走一走。不行！华昱急忙拉住了我的手，它会飞走的。没关系，那我们来想个办法，让它飞不起来。这时孩子们就议论开了，给东西它吃。用绳子拴住它。聪聪说：我奶奶开刀时，人家送来鸽子，妈妈就把它的翅膀给剪了一点，它就不能飞了。这时，我及时对孩子们说：那我们就来试试看。说完，有的找绳子，有的拿剪刀。就在我要剪的时候，华昱又说：不行，它会流血的。我说：

我们试试看。孩子们紧张地看着我，我用剪刀轻轻地、很小心地剪掉鸽子翅膀上的一段羽毛，没有流血！孩子们更开心了，这时华昱拿来一粒黄豆，给鸽子吃，鸽子也许太紧张了，没有吃。栋梁说：它不吃豆，喜欢吃米。不对，它喜欢吃稻。孩子们又争论开了。

于是我布置孩子们回家找一找鸽子喜欢吃的食物。

（通过这一观察活动，孩子们很快了解鸽子的外形特征，并且对鸽子

产生了浓厚的兴趣，提出了很多问题。可见，孩子们求知欲望是很强的，我们教师要尽可能去引导他们，捕捉幼儿的兴趣点，激发孩子的兴趣。）

活动二：关于鸽子的生活习性及食物（研究人数：12人）

这组小朋友在观察鸽子时，发现鸽子在咕咕地叫，有的说鸽

子肚子饿了，有的说它害怕了，忽然，陈剑如捂住鼻子喊道：鸽子大便了！孩子们像是发现了新大陆一样，赶紧把头伸过来看，真的，真有呢。殷浩看后又证实了一下，于是孩子们就一直盯着鸽子的尾部看，在不到二十分钟时间里，鸽子大便了三次。孩子们忍不住大笑说：它的大便真多呀，这么一会儿，大便三次呢。王文雅问道：它吃了什么呀，怎么大便这么多？它吃黄豆。王文瀚说道，还吃玉米。还吃吃稻子和麦子，还有米，还要放点水给它喝。家里卖鸽子的欢欢像小老师一样向大家介绍。那它怎么一下拉三次？它肯定吃得太多了，所以今天总是拉肚子。王文雅肯定地说。

（这组小朋友对鸽子排便非常感兴趣，一直在看鸽子排便，这是我所

想不到的，虽然孩子们没有更深地去发现鸽子的其它生活习性，但孩子们都知道鸽子为什么排便间隔时间短的原因了，他们对自己的发现感到很开心。）

活动三：鸽子的用途（研究人数：4人）

当这组孩子看到鸽子的时候，孙姝敏异常兴奋，很神气地告

诉大家：昨天，我爸爸就杀了一只鸽子给我妈妈吃。你爸爸为什么要杀鸽子给你妈妈吃？因为我妈妈住院开刀，阿姨说开刀就要吃鸽子。为什么呢？天瑜又问道，孙姝敏摇了摇头，我也不知道。我知道。王文瀚插过来说：因为它会送信，而且还会自己回来，这是我爷爷告诉我的，他是养鸽子的。王文瀚虽然答非所问，但这个话题吸引了孩子们，他们在一起围着鸽子听王文瀚给他们讲鸽子送信呢。

通过孩子们之间的交谈，发现了孩子还是很关注周围的事物的。

评析：

从鸽子这一方案活动中，我深深体会到：孩子的兴趣是

不一样的，他们的探索活动与教师预定的目标也不尽一致，作为教师，在设计活动过程中，应以幼儿的兴趣、需要为根据，我们只能是活动的参与者、协助者、引导者，我们要鼓励孩子大胆探索，并及时引导孩子向更深、更广的层次迈进。

鸽子课件【篇9】

鸽子在我们幼儿园是一道亮丽的风景。三楼楼顶上有一个很大的鸽子房，鸽子在自己的小房间里进进出出，在院子里看的清清楚楚;人行道上，草坪上，不时的有三五只鸽子在悠闲的散步，你不走到它的跟前它是不会飞走的。孩子们非常喜欢鸽子，经常是他们在一起谈论的话题。今年六月份，两只鸽子在我们班的阳台上下了两个蛋，孵出了两只小鸽子，孩子们对此产生了浓厚的兴趣。为顺应他们的需要，我们班开展了这一主题教育活动。

(一)鸽子妈妈要孵小宝宝了

今天星期一，早饭后，小朋友们又搬着小椅子来到阳台坐下，自由的交流着。忽然庄睿龙小朋友跑到老师跟前说：“老师，那两只鸽子老在头顶上叫，轰它也不走。”我赶紧抬头看，果然，两只鸽子在阳台边缘的半墙上“咕咕，咕咕”地跳来跳去，就是不走。这时，有好几个小朋友也纷纷站起来看。一向自认为懂事很多的小叶子高声喊：“我知道了，一定是他俩星期天在广场看到喷泉了，来跟我们说说。”比较听话的郑奕小朋友说：“老师，也许是它们看我们中一班好，要来咱们中一班玩。”好惹事的王希琛却说：“也许是咱们班的小朋友用石头扔它，它来跟老师告状。”孩子们七嘴八舌地猜测着，最后把目光纷纷投向了我。我就说：“老师也不知道，咱们今天就一起来观察，看谁能找到答案。”接下来大半天的时间，孩子们一有空就悄悄地阳台门口张望，还一个个神秘秘的。一直到了下午，孩子们户外活动回来尿尿的时间，赵恺昕轻手轻脚打开阳台门，把头伸出去看了一眼，又赶快关上，跑过来跟我说：“老师，有一个鸽子趴下了，有一个守着它。”孩子们跟着我出去一看，果然是。鸽子到底在干什么?还是看不出来。我用手去碰它，没想到它咕咕叫着，羽毛都竖了起来，象是很愤怒的样子。郑奕在一边喊：“老师，小心，它要啄你。”我很快地用手掀了它的翅膀一下，鸽子的身子挪了地方，露出两个蛋。这下孩子们明白了，都喊了起来：它在孵蛋。“嘘，小声点。”孩子们赶快回到屋里。关上了阳台的门。

鸽子在孵蛋。孩子们回到座位上，兴致还是那么高。纷纷讨论：以后说话要小声点，可别吵了小鸽子。

(二)鸽子妈妈和鸽子爸爸轮着孵蛋

接下来的几天，观察鸽子孵蛋成了孩子们在班里的一件最主要的活动。早晨来了，先去看;教育活动进行完了要去看看;喝水尿尿的时候要去看看;区角活动的时候也要去看看。就因为这，早饭后在阳台上也安静了许多。这一天，也是早饭后，我也来到阳台上。看见，带眼镜的庄睿龙一副很深沉的样子和李震宇说：“趴着的是鸽子妈妈，那个站着的一定是鸽子爸爸。”李震宇听了忽然高声喊：“我知道了，妈妈管着孵蛋，爸爸去给妈妈找东西吃。”王希琛加进来说：“怪不的有时候鸽子爸爸会飞走呢，原来是给鸽子妈妈去找吃的。”孩子们议论纷纷，达成了一致的共识。我看到他们议论的差不多了，就过去说：“你们说的很好，可是是不是这样呢?老师也不知道。这样吧，你们今天回家问问爸爸妈妈，爷爷奶奶，他们或许知道，好不好?”孩子们这才结束了这个话题。

第二天，我早早来到幼儿园。没想到孩子们比我来得还早，门口已经站了五六个，在七嘴八舌的议论着。家长在一边看着。孩子们看到我，就跑过来喊：“老师，我知道了，我知道谁孵蛋了。”我一边跟家长打了个招呼，一边跟孩子们说：“好，先进屋去，再跟老师说。”进到活动室，刘家慧拖着我的衣角，仰起小脸高声说：“我爷爷说了，是两个鸽子轮着孵蛋。”

于亚楠也抢着说：“我爸爸找到了一本书，上面说鸽子爸爸和鸽子妈妈都孵蛋。”我看到他们对这个问题这么有兴趣，心里感到特别高兴。孩子们陆陆续续都来到了，我拿了一支画笔，蘸了一点红色的油漆，带着孩子们来到阳台上。另一只鸽子正好不在。我用画笔在鸽子的羽毛上涂了涂，染上了一点红颜色。鸽子“咕咕”地叫了几声，没动地方。孩子们都用不解的目光看着我，问道：“老师，你这是干什么呀?”我忙对他们解释：“孩子们，你们看现在孵蛋的鸽子羽毛上有了红色的标记，而另一只鸽子没有。咱们今天就来看一下，到底那只鸽子孵不孵蛋。”孩子们明白了，高兴地直喊：“我来看着。”

一上午，孩子们不时的出去观察，一直也没有什么变化。中午起床以后。忽然，王子杰从阳台上跑进来，大声喊着“老师，换了，换了。”我一时没反应过来“什么换了?慢慢说。”“鸽子，鸽子换了。”孩子们呼啦一下跑出去一大片。跑在前面的看了一下又转身跑回来。“老师，真的换了。”我也出去看了看，果然，正在孵蛋的这只鸽子羽毛上非常干净，一点红颜色也没有。

于是我们共同得出了结论：鸽子爸爸和鸽子妈妈轮着孵蛋。

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