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    发表时间：2024-06-09

    字与画课件(推荐7篇)。

    想了解“字与画课件”的起源和发展历程请继续阅读。上课前准备好课堂用到教案课件很重要，撰写教案课件是每位老师都要做的事。教案是提升教师教学实力的有效途径。这份报告仅供参考具体实施建议您根据实际情况作出调整！

    字与画课件(篇1)

    1、教学重点：生动细致的描写，尤其是人物的外貌、动作、神态描写细致传神。

    在记忆的长河中，总有一些难忘的事物让我们刻骨铭心，以至影响我们的一生，下面我们就来看看当代作家程海在童年时代是因为什么从而改变他一生的命运。

    从小我就是个出了名的淘气鬼，经常逃学，有一天，我又逃学来到童年的乐园——山沟前的小树林，意外地碰到了三叔，通过与三叔两次相遇、交谈，我重新认识到生命的意义，最终成为了一个植物学家。

    2）明确文章结构：

    （1）课文的一开始就给我们设置了一个悬念，大家发现了没有？（在读的时候觉得哪一句不可思议）

    （2）小时候的我并不是一般的淘气，而是出了名的淘气，那么从文章的哪些方面可以看出我的淘气？

    明确：①捉金巴牛，掏雀儿蛋②上课捣鬼③逃学④挨了父亲的暴打，没几天又旧病复发⑤为捉蝴蝶又逃学

    （3）就是这么个淘气的孩子，却因为偶遇了一个人，由此改变了自己的命运，成为了一个勤奋好学的学生，那么这个人是谁？

    （4）那么三叔究竟是怎样的一个人，为什么会给作者的一生留下难以磨灭的印迹。（请学生分角色朗读10—33自然段，划出有关描写三叔神态、举止、语言的句子）

    （5）作者初遇三叔，三叔给他的第一个印象是什么？

    ②有病：两只眼睛，像开得大大的窗户，嘴唇发紫，像成熟的桑葚。

    （6）如此瘦弱、病态的一个人，却带给作者足以改变命运的力量，这种力量到底是什么？那么作者与三叔的交谈过程中，三叔都有哪些异常的举止和语言？

    明确：①仔细观察一草一木（野豆角花几个花瓣、几根花蕊、几根叶脉）

    ②两次说到时间不多了，太迟了；

    ③两次提到三叔声音怪异。

    （7）那么三叔为什么要如此仔细观察这些普普通通的一草一木？为什么两次说到同样的话，这样写有什么含义？

    ②有些后悔，对自己的一生充满了悔恨；

    （8）与三叔的第一次相遇、交谈，我受到触动了吗？

    明确：有，从这些句子中可以看出来：“我呆呆立了一会儿，忽然感到乏味”，以前乐趣无穷的小树林如今一下变得乏味了，说明我受到触动了，但这种感觉是什么？作为一个小孩子我还不明白。

    （9）当我星期天的下午再次来到小树林，又碰到了三叔，通过与三叔的第二次偶遇，我逐渐明白了内心的这种触动到底是什么？那么这次三叔又和我谈到了什么？

    （10）三叔向我展示了他在地上画的一些奇怪的画儿，画上画了些什么？这些画里藏了几个谜，各有什么含义？

    b书——作家梦的破灭————○

    c树——生物学家理想的破灭—○

    （11）除了谈到画儿，还谈到太阳，请学生分角色朗读（40—54自然段）

    请同学们思考以下几个问题：

    ①把太阳比喻成红色的车轮，有什么含义？

    明确：代表时光的流逝，“红色的”是因为快要下山的太阳是红彤彤的。

    ②“捉住太阳”是什么意思？

    明确：这里的.太阳，实际上指时间，指“生命”，“捉住太阳”是指捉住时间，捉住生命，也就是抓紧时间学习、工作、生活······

    ③为什么说把太阳捉到手，太阳就能变成一个圆圆的金盘子？

    明确：只要抓住时间，把握现在，生命就会变得有意义、有价值。

    ④三叔为什么说“我”也是太阳？

    明确：因为“我”还是个孩子，我生命的路还很长，我有的是时间，有的是希望。

    （12）当三叔想去捉太阳时，他的身体已经不允许他这么做了，三叔在临终之前又给作者留下了第五个谜，这个谜是什么？我从中悟出了什么道理？

    ②悟出：三颗枸杞豆就代表三个○，它既是生命的终结，又是生命的开始。

    （13）读罢全文，相信三颗枸杞豆同样也给了你一定的启示，请谈谈你的看法（可以多角度的来感悟）

    ②一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤；

    ③知难而退，只会两手空空；

    ④时间是生命，是财富，是力量；

    ⑤一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；

    ⑥花有重开日，人无再少年；

    ⑦黑发不知勤学早，白首方悔谈书迟；

    虽然只是三颗再寻常不过的小小的枸杞豆，在作者的眼里，却充满了神奇的魔力，也由此改变了自己的一生，使自己从一个出了名的淘气鬼成长为一位著名的生物学家。有一句话说得好：“拳头只能征服皮肉，深刻的启示才能触及心灵”，希望同学们能带着这篇课文给你的启示让你的人生从此有一个更美好的开始！最后送大家一份礼物——对联一副：少壮不努力，老大徒伤悲！与大家共勉。

    字与画课件(篇2)

    2、朗读课文，并能按提纲简要复述课文。

    3、了解科学家们假象的黄河象骨颌化石的来历及假想，依据培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。

    二、教学重难点：抓住主要内容，简要复述课文。

    三、教学过程：

    一、谈话激趣。

    二、初读课文。

    1、课文讲了黄河象什么事？在北京自然博物馆古生物大厅里陈列着一具古代黄河象骨骼化石，科学家相依据化石形成的科学知识假想了它的来历。

    2、读自己喜欢的段落。

    三，给课文分段。

    1、默读。

    2、给课文分段。

    【一】（l）样子。

    【二】（2一9）假想办法。

    【三】（10)发现。

    四、学习第一段。

    1、指名读思考为什么说这具黄河象骨架在象化石的发现史上是很少见的。

    ）出它死后就在原地没有被移动过，所以能保存得这样完整。

    2。读这一段这头大象当时干什么去了呢？为什么会有这种结局？科学家的假想，回答了我们的问题。

    六、学习第二段。

    1、指名读，思考，科学家假想了几方面的情况呢？

    三个方面：

    l）时间，气候。

    2）来到河边陷进去。

    3）变化石。

    2、这一段可分哪几层（三层）。

    4、指名读第二层，这一层写了什么情景疲劳和干渴--喝水--掉河里的原因。

    5、指名读第9小节，这层写了什么？假想陷进淤泥里的黄河象变成化石的过程。

    七、学习第三段。

    1、指名读，思考，这一段假想了什么？万年地球发生了什么变化？黄河象呢？

    八、小结黄河象变化石的条件是什么？酷热，河流，淤泥二百万年，地壳变动。

    第二课时。

    1、了解科学家假想的黄河象骨骼化石的来历及假想的依据，培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。

    2、朗读课文，练习复述假想部分。

    3、训练学生思维想象能力。

    二、教学重点。

    课文第二段，积累语言，体会语言，复述课文。

    三、教学用具。

    一张展示大象骨骼斜插在河土中脚踏踩石的投影片，一张呈现大象骨架高大完整的投影片。

    四、教学过程。

    打出投影：谁能看着投影再结合书上内容向大家描述一下黄河象怎样高大完整？

    从它各部分骨头相关联的情况可以推想出它死后没有被移动过。另外当地农民保护文物的意识很强，发现后马上报告，在上级的指挥下进行挖掘。

    课文还讲了些什么？还讲了科学家假想了黄河象成为化石的情景。

    那么科学家的假想是以什么为依据的？发掘时我们看到了怎样的情景？找出来读给大家听。

    看看投影片听老师把这段话读一遍，体会老师重读的词语在文中起了什么作用。（斜斜踩着想象推想）使句子的意思更准确，更符合实际。

    科学家根据发现发掘的样子，假想它成为化石的情景，这个故事发生在二百多万年前的一天，读读这个故事，感受一下故事最生动的一幕是什么？你认为描写生动的是哪一节，读给大家听。

    注：以上是熟读，第五节描写具体，写出了大象失足落水的一举一动，抓住这些词语再读读。

    我们刚才通过有语气的读，体会了科学家的假想是多么生动，那你认为这种想象合理吗？哪些地方合情合理？为什么合理？举例说说。分小组交流，选择汇报形式。以上是体会语气、思维和语言训练。

    师：科学家的假想是合理、严谨、完整，同时又用生动形象的语言把它描述出来，给我们留下了深刻的印象。你们能象讲故事一样把它讲出来吗？还可以加上体态语言，自己试着说说，自己练习。

    师：我给你开个头，请几位同学讲：（1）天气环境；（2）老象失足；（3）成为化石。以上是指导复述。

    小结：今天我们学习了一篇有关黄河象的文章。科学家们即生动又合理的想象，给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物化石中，都蕴含着深奥的科学道理。如果你感兴趣可以找来这方面的资料读读，也可以推荐给老师和同学。在课下王俊就极力向我推荐了一本书，我觉得的确是一本好书，现在请他把书推荐给大家。

    字与画课件(篇3)

    1、知识目标，认识14个字，2个偏旁。

    2、能力目标，积累识字方法，提高识字能力；熟悉生活环境，了解生活知识。

    3、情感目标，把学习和生活结合起来，激发学习汉字和学习语文的兴趣。

    重点是识字，难点是逻辑思维训练（商品归类）。

    1、课前由家长带领到自选商场够物，收集商品包装。

    ⑴学生在小组内给“商品”分类，老师把讲台插上分类标志牌，依次是食品类、日用品类、文具类。

    ⑵小组派代表带着“商品”到讲台布置超市。

    2、这一过程学生认识商品并初步接触生字，为下一步识字打下基础。

    1、学生“逛超市”，选到“商品”读出上面的字，老师课件出示文中九种商品带字图片。

    这一过程学生再次接触文中生字，加深了对生字的印象，许多同学已经记住了大部分生字。

    2、巩固识字。

    用加一加、换一换、偏旁归类等识记“本”“场”“作”“奶”等字。“笔”用实物演示，会意法识记（上边竹子、下边毛）。

    本课充分发挥学生感性知识丰富的优势，利用课件、实物图片、游戏等方式，创设情景，激发兴趣，使学生自主学习、自愿学习。效果良好。

    字与画课件(篇4)

    1、借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形象；

    2、理解“三颗枸杞豆”的内涵；

    3、明确本文所要的表达的“珍惜时间”的主题，激励自己珍惜时间，珍惜青春，努力成才。

    借助于文中描写人物的语言、动作、神态等的语句，分析三叔的人物形象；

    一、 导入：

    以保尔・柯察金对生命意义的思考导入。

    “人最宝贵的是生命。它给予我们只有一次。人的一生应当这样度过：当他回首往事时不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样在他临死的时侯就能够说：‘我已把我整个的生命和全部的精力都献给最壮丽的事业――为人类的解放而斗争。’”

    要求：请同学们快速朗读课文，以第一人称用几句简要的话说一说三叔的故事。

    参考：三叔有着远大的理想（想做建筑师、想当著名作家、想成为生物学家），但都因为虚度年华，遇到困难就退缩，半途而废，没有坚持，没有毅力，以致最后悔恨终生，用亲身经历来感悟“我”，教化“我”，引导“我”。

    三、精读课文，品味三叔的人生。

    要求：请同学们再次跳读课文，找出三叔的语言、动作、神态，进行品析，说说：三叔是 怎样的三叔。

    （提示：在空格处填入适当的词语或短语，并能扣住三叔的语言、动作、神态来分析理由。）

    学生阅读课文，自由讨论，自由发言。

    参考：

    1、浪费时间（做事半途而废、没有毅力）的三叔：（1）这是我一生的成绩三个O。（2）我从前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次、上万次，我仍然没有想到要捉住它。

    2、瘦弱的三叔：“颤颤摇摇的身体”，“筋骨能从衣服外面数出来”，眼睛似“大大的窗户”。

    4、遗憾、悔恨、忏悔的三叔：“凄楚”，“苍白的面容”，“凄然的笑”，“时

    间不多了”，“太迟了”

    5、追求、向往的三叔：（1）对野豆角花“仔仔细细地望”因为仔细望出了别人望不到的发现。（2）面对夕阳，三叔“两只枯瘦的手向前伸去”，其实三叔想要留住时间，抓住时间。

    6、对时间和生命顿悟的三叔：把太阳捉住就能变成一个圆圆的金盘子。（抓紧时间，好好利用时间学习、工作，让生命有一番作为，只有去不停地奋斗，去创造新生活，生命才更有意义，更有价值。

    小结：对学生发言内容进行整合，概括出文章中三叔的形象：树立理想――浪费时间――悔恨终身――充满期望

    1、提出问题：我身上是否也有三叔的影子呢？后来又发生了什么样的变化呢？

    2、调皮捣蛋的“我”理解了三叔的行为之后，也就读懂了“三颗枸杞豆”的内涵，请同学们来说一说“三颗枸杞豆”的启示。

    参考：

    （1）这是三叔留下的，它是三叔一生的教训、悔恨，似三个零――三个理想无成。

    （2）也似三滴泪，流在“我”心上。

    （3）凝聚着三叔期望的枸杞豆，让我悟出了“生存的意义”，从而以此为起点，摆正对生活、对生命、对时间、对困难的态度。

    提问：三叔也曾经有过美好的理想，但终因浪费时间而留下了一生的悔恨，三叔临终前送“我”三颗枸杞豆作为永远的纪念，实际上是将自己的理想和希望寄托在“我”身上。假如现在要你把这三颗枸杞豆也送给另外一个人，你准备送给谁，你的理由是什么？

    课后积累与“惜时”有关的诗文。

    字与画课件(篇5)

    一、教材分析：

    这是安徒生的一篇童话故事，讲述了一颗小豌豆在一座小楼的窗台裂缝里发芽、长叶、开花；房间里住着一位病得很厉害的小姑娘，小豌豆顽强的生命力，使小姑娘鼓起勇气，战胜病魔，小豌豆从中得到了快乐。

    二、教学重、难点：

    了解小姑娘能站起来的原因，体会小豌豆美好的的心灵。

    三、学生情况分析：

    学生即将毕业，但从他们平时的学习相处中，发现大多数学生很自私，对别人的困难很冷漠。希望通过本课的教学，学生们能从小豌豆助人为乐的故事中受到教育，学会关心、学会帮助别人。

    四、知识与技能：

    能正确、有感情地朗读课文，理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。

    五、方法与过程：

    继续学会在阅读中提出问题，解决问题，养成边读边思的好习惯。 情感态度与价值观：感受小豌豆、在长叶、爬藤、开花的生长过程中给生病的小姑娘带来的无限愉快和生机，赞赏小豌豆有理想，热情，乐于助人的精神。 理解“小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了”这句话的内涵。 理解小豌豆助人为乐的好品质。

    1、出示豌豆荚,请学生用自己的话描述。

    生；豌豆荚弯弯的，像绿色的小船。

    说明：出示学生们熟悉的豌豆，一下子引起了学生的兴趣。

    师导入语：你们的想象很丰富，让我们来读读大作家安徒生是怎样描述的。

    2、齐读课文第一小节。体会普通的豌豆荚在作者笔下是那么富有情趣。

    3、导读第二小节，出示课文3——8节。

    4、学生自由读，说说豌豆们各自的打算，并用几个字归纳它们的愿望。

    5、引读第9、10节。

    师：同学们，要是你来写其中的一颗小豌豆，你会写哪一颗？

    说明：这个问题让学生展开自己的想象来构思一篇童话。让学生带着自己的构思来学习大作家安徒生笔下的童话，学生更感兴趣。

    过渡：这颗小豌豆有没有实现自己的愿望呢？我们来学习课文。

    B、初读课文、整体感知。

    1、拿出课文，标上小节号。

    2、学生读读课文，边读边思考：

    A、这颗小豌豆的愿望是什么？这颗小豌豆做了一件什么好事？

    B、你从课文的哪些句子中看出来的？把这些句子划下来？

    说明：让学生能带者问题去读课文，并从课文中去找到有关语句。

    C、边读边思，体会情感。

    1、联系课文，完成填空：

    A、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它----------------，感谢它---------------------。 （感谢它让她看到绿色；感谢它让她看到嫩黄色的花朵；感谢它使她战胜了病魔；感谢它使她慢

    B、小姑娘对小豌豆微笑，从心底里感谢它--------------------------，因为当小姑娘看到小豌豆----------------。时----------------------，小姑娘-------------------。 （小豌豆长出了小叶子，小姑娘心里真高兴；小豌豆沿着线猛劲儿长，小姑娘的脸色好多了，还能自己坐上一个钟头呢；小豌豆开出一朵嫩黄色的小花，小姑娘真实高兴极了，慢慢地，竟站了起来……）

    （体会小豌豆以它充满生机的活力，唤起了小姑娘对生命的渴望，从而使小姑娘逐渐恢复了健康。）

    让学生联系课文，找出有关语句，学生进一步熟悉了课文，也突破了难点和难点。

    2、师小结语：当小豌豆开出嫩黄色的小花时，小姑娘的生命之花也随之绽放了。小豌豆实现了自己的愿望，也从小姑娘的感谢中获得了快乐。 在我班也有像小豌豆一样助人为乐的同学，你们知道她是谁？在此大大地表扬张萍每天帮助陈豪亮抄写备忘录。

    D 、拓展练习。

    这颗小豌豆实现了自己的愿望，那么其他四颗小豌豆有没有实现各自的愿望呢？请同学们以小组为单位，选择一颗小豌豆，展开想象，续编一个童话故事。

    说明：在学完课文后，再让学生仿照课文，展开想象，续编一个童话故事，与第一环节的构思既有联系，又有不同，更有提高。

    在这里，学生的想象的童话故事比第一环节更有深度。进一步理解了课文重点：在帮助别人的.同时，自己也会获得快乐。

    生：第一颗想要飞到很远很远的地方的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，来到了大沙漠，茫茫一片，没有它扎根的地方，不久，它渐渐地枯死了。

    生：第二颗想要飞往太阳上去的小豌豆，它飞啊飞啊，飞啊飞啊，感到越来越热，它后悔了，想要回到地上，可是，它却被烤熟了。

    师结束语：同学们，你们的想象力很丰富，而且，你们都达成了共识，只有在帮助别人的同时，你的生命才更有意义！

    9、一颗小豌豆——————小姑娘（恢复健康） 住在裂缝 快要死了

    八、教学反思：

    这篇课文是安徒生的一篇童话，讲述了一颗小豌豆希望能给人们做件好事，终于在发芽、长叶、开花的成长过程中，给屋内患病的小姑娘带来愉快、生机的故事。全文虽无一个爱字，但读后却有一股清新的气息萦绕，有一丝从心底自然生成的感动，让人回味，使人不由自主地随小姑娘心情的变化而变化，随小姑娘病情的好转而欢乐；不由自主地因小豌豆的善良和爱而生敬佩之情……小豌豆的爱不惊心动魄，不荡气回肠，但却润物无声，自由流淌。

    围绕本单元的文化主题“走近安徒生”以及本课作为起始课这样的思考，教学的整体设计没有定位在对这篇课文的理解与感悟上，而是定位于以这篇童话为“引子”—— 让学生“走进安徒生童话，走进安徒生”。

    因此，整个教学是紧扣“用童话温暖人生”这一涵义深刻的话展开的。此句在教学中作为

    一条清晰的情感线索，先后出现了三次：

    ——教学伊始。引出安徒生后，出示这句话让学生品读。初步感受。

    ——学完课文后。学生对课文有了深刻的认识后，再结合以往的阅读经历去体会此句，学生的认识将会加深。

    ——拓展阅读时，出示安徒生其他资料后。让学生欣赏安徒生创作的绘画、剪纸等作品，了解安徒生的创作经历，再次出示。目的是让学生的理解进一步升华：这句话是对安徒生童话的诠释，也是他一生的写照。

    1.三次诵读，次次深入，升华学生情感。

    在教学中，我紧紧围绕“用童话温暖人生”这句赞誉安徒生的话展开了教学。对于此句我设计出现了三次，这三次的诵读一次比一次深入，使得学生的理解从模糊开始，然后渐渐加深，最后有了深刻的理解和感受。

    2.咬文嚼字，瞻前顾后，注重语文本色。

    语文教学不能丢掉语文本色。在教学中，我注重学生的词句训练：“颗”字的对比教学，主要内容的概括训练，语言表达能力的培养等等，处处流露出语文的本色，体现着我力求回归语文本色的教学理念。

    另外，对于中年级的学生来说，应该开始培养他们抓住重点语句、关键词语感悟语言的能力了。在教学中，我让学生抓住对小豌豆的描写反复品读，并且采用“瞻前顾后”的方法，把小豌豆与小女孩紧密相连。尤其在品读“春天到啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀！”一句时，我紧紧抓住“该”字不放，让学生比较、想象、换位，步步深入，扣动心弦，使学生的情感达到高潮。

    3.多种媒体，声情并茂，拓宽语文空间。

    本课教学中，我引入了现代信息技术，力图实现与语文教学的整合。依据教学的需要，我适时地加入了课件，这些课件起到了激趣、创情、品文、拓展的作用。多媒体课件绚丽的色彩，动听的音乐，直观的比较，充分调动了学生学习的积极性，提高了学习的效率。

    1、同学们，你平时见过豌豆吗？谁能把你见到的豌豆的样子说一说？

    2、（出示课件）一颗小豌豆从豆荚房里跳出来，来到这个世界上，你能想象一下，会有什么故事发生吗？（让学生畅所欲言）

    1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。

    2、检查自学情况。

    1、让学生带着问题，再次读文。

    2、组织学生进行小组合作，讨论、交流：

    （1）五颗小豌豆都有怎样的愿望？你最赞同谁的观点？为什么？（引导学生抓住第五颗小豌豆的话，体会小豌豆的美好品质）。

    （2）小姑娘病得很厉害，是怎么好起来的？（引导学生学习第11－19自然段，体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望，帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。）

    （3）从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”？

    （2）假如你是小姑娘，你会对小豌豆说些什么？

    4、选择其中一颗小豌豆，发挥想象，编成故事，讲给大家听。

    1师：同学们，你们一定看过不少丹麦著名童话作家安徒生写的童话吧。给大家说说，你看了哪些童话？ (《打火匣》、《小意达的花儿》、《拇指姑娘》、《海的女儿》、《野天鹅》、《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》、《白雪皇后》等)

    2师：今天，我们一起来欣赏安徒生的另一篇童话——板书：35一颗小豌豆

    3师：在小豌豆身上发生了一件什么事呢？让我们学习课文。

    1预习课文要求：

    (1)以小组形式，选择喜欢的方式，读通课文。

    (2)选择有效方式，理解词语。

    2交流反馈：

    时间一天天过去，豌豆荚慢慢地变黄了，豌豆也慢慢地变黄了，它们长大了，长得结实了。

    最小的一颗呢？它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。不过，也不能光想着睡觉啊。我要是能给人家做件好事，就高兴了。”

    春天来啦，树枝该吐出小芽儿来了，小草儿也该从土里钻出小脑袋来了，那嫩绿的颜色该有多美呀！

    这一天，小姑娘真是高兴极了，她扶着窗台，慢慢地，慢慢地，竟站了起来！就这样，小豌豆长大了，小姑娘也慢慢地长好了。

    (成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豌豆飞到广大的世界里去，各奔前程。那粒飞进窗台上裂缝里去的小豌豆是最值得称赞的，因为它发芽、成长、开花，给窗子里躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。) 三学习课文，体会情感

    最小的一颗呢？它想了想说：“我可不想飞到太阳里去，也不想跑得很远很远。不过，也不能光想着睡觉啊。我要是能给人家做件好事，就高兴了。”

    (1)齐读句子。

    (2)对这句话提提问题。

    2师：小豌豆做了什么好事呢？请轻声阅读课文的第11~19小节，用一句话说说。(小豌豆帮助小姑娘恢复了健康，她能站起来了。)

    3师：小豌豆是如何治好小姑娘的病的？再次默读第11~19小节，完成阅读新体验2的填空练习。

    (3)师：小豌豆用他乐观的态度，充满生机的活力，帮助小姑娘恢复了健康。真是了不起呀！让我们有感情地朗读第11~19小节。请一位女生读小姑娘的话。

    (1)小豌豆和小姑娘一起成长。

    五颗豌豆滴溜溜一齐滚了出来。

    (3)选择一个造句。

    5师：小豌豆和小姑娘一起成长，治好了小姑娘的病。(出示)小姑娘对着小豌豆微笑，从心底里感谢它。 师：小姑娘会对小豌豆说些什么呢？

    (1)想像练习：小姑娘对着小豌豆微笑，充满感激地对它说：“”

    (2)同桌演一演小姑娘和小豌豆的对话。

    6师：五颗豌豆各有去处，最小的一颗豌豆说只要能给大家做件好事，就高兴了。欣赏完了这个童话，你同意小豌豆的说法吗？

    小男孩把小豌豆当子弹打了出去，其它四颗小豌豆命运会怎样？选择其中一个，续编一个豌豆的故事。

    字与画课件(篇6)

    教学目标：知识目标：学习积累一些文言词语，理解课文大意。

    能力目标：探究山市形成的科学原理。

    丰富想象，锻炼口头表达能力和活动组织能力。

    情感态度、价值观目标：体会“山市”神奇、壮丽的幻景。

    养成主动探究的习惯。

    教学重点：发挥想象，体会“山市”这一自然现象的神奇，并再现“山市”。

    教学难点：培养学生的合作探究能力，想象及口头表达能力。

    教学用具：板书多媒体。

    课时安排：一课时。

    教学过程：

    1．预习要求：读准字音，把握节奏，注意语速。

    借助工具书和书中注释疏通文意，准备复述课文。

    2．导入：

    同学们，感觉到冬天已经来到了吗？是啊，春时的嫩芽娇花，夏季的绿树浓荫，秋天的满地落红，冬日的漫天飞雪，这些自然现象我们每个人每年都能看到。可是有的种美丽神奇的自然现象却好多年都难得一见，比如“海市蜃楼”，即使在现代社会也要借助照相、摄像等技术才能记录下来让更多的人看到，而在古代则是多数人一生都无缘看到。幸好清代有一位写狐写鬼的文学家蒲松龄，根据目击者的叙述描绘了一次这样的景观--山市（山市蜃楼），弥补了古人不得一见的遗憾。今天，让我们走进《山市》这篇课文，通过文字描述来欣赏一下古人是如何记录这种奇特的景观的。

    （板书题目作者）学生记住有关作者的文学常识。

    3．谁来为大家简单介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作者、作品：

    投影补充．作者：蒲松龄（1640-1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。

    作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。聊斋：蒲松龄的书屋名称。志：记述。异：奇异的故事。

    4．整体感知，熟读课文。范读，指名朗读。全文读3遍。

    5．自己结合课下注解，翻译课文，并画出自己不会翻译的句子及词语。

    交流翻译解决难译的句子。（一、二分钟课堂讨论，巡视）。

    指名三个学生翻译全文，呈现重点译句。

    6．全班齐读课文。

    7.启发提问，理通文意。

    1）“山市”从开始到最后一共出现过几幅画面？（用原句回答）。

    “山市”的全程变化是以什么顺序记叙的？

    时间顺序。

    请同学在原文中画出表示时间的词语。这些词表现了“山市”的变化是迅速还是缓慢？

    明确：三个画面：塔和宫殿--城郭和其他建筑--危楼一座。

    时间词语：“忽”“无何”“未几”“既而”“逾时”“倏忽”

    2）、山市的具体变化如何，画出描绘的词语?用原文回答。（板书）。

    3）、为什么那时候的人把“山市”称为“鬼市”？

    8．课件展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象么？你知道在哪里能见到这样的景象？（学生自由发言）在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”。

    （关于海市蜃楼：大气中存在着光的折射现象，当空气中各层的密度有较大差异时，远处的光线就会透过密度不同的空气而发生折射，这样，空中就会就会出现了远处物体的影象。）。

    9．小结。

    全文中作者采用虚实、详略、动静相结合的笔法，绘声绘色地描绘了山间蜃景中变幻莫测的各楼各景，写得极有情味，令人目不暇接、回味无穷。

    10．作业：

    课后“研讨与练习”第二题。

    观察以上六幅海市蜃楼的照片，任选其中一幅，用现代文仿照课文的写法，描述你观察到的海市蜃楼的景象。（不少于200字）。

    板书设计：

    山市。

    发生塔和宫殿。

    发展城郭和其他建筑。

    高潮危楼一座。

    教学后记：

    本课是一篇自读文言文课文，内容新奇生动，教学过程中我注意始终不脱离文本，在一课时内以读带讲，以学生为主体，全文的阅读至少四遍，文意的串讲由学生自己完成，教师只强调重点实词的积累和落实，重点突出、效果明显。并且初步训练了阅读过程中圈点勾画的读书方法。我想这些都是我在今后的文言文课文教学中应该继续坚持的教学环节。

    字与画课件(篇7)

    1、认识本课6个生字，在田字格里正确、规范地书写。两条绿线里的字只识不写。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出太空生活的有趣来。

    3、初步理解课文内容，了解一些航天知识，同时结合我国神舟六号载人飞船遨游太空事件，潜移默化地渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。

    把字写正确，写端正，注意这些字在田字格里的位置。

    有感情地朗读课文，读出新奇、有趣来。

    从字里行间体会太空生活的有趣，初步了解太空生活有趣的原因是失重。

    〖教学目标〗

    初步认识6个生字，在田字格里正确、规范的书写其中4个生字。

    正确、流利地朗读课文，初步感知太空生活的有趣。

    师生相互认识，分发教材，了解学习内容，从而揭示课题：太空生活趣事多，指导学生读好课题。

    初步感知课文内容：读了这个课题后你知道了什么？（事情发生地为远离地球的太空；太空生活很有趣；太空生活中有趣的事很多。）进一步指导读好课题。

    就题质疑：那读了课题后你最想知道的是什么？（太空生活中有哪些有趣的事？为什么太空生活会这么有趣？）激发学生阅读文本的兴趣。

    1、自读课文，要求读两遍：第一遍，把课文读正确，不会读的字看看生字表，问问同桌，也可以问老师；第二遍，把课文读流利，尽量做到不多字，不漏字，不读破句。读不通、读不好的句子要多读几遍。

    2、指名分自然段读课文，比一比谁读得最正确，最流利。（能读正确，读流利的同学得一颗星）

    3、再读课文：

    ⑴ 出示第一小节，自己读读，你读懂了什么？（有趣：有意思 ；挺：真，很，非常）

    ⑵ 太空生活中有哪些有趣的事呢？读读下面四个自然段就知道了。（学生自由读2～5自然段，知道宇航员在太空中生活：睡觉得把自己绑在睡袋里，很有趣；喝水时把杯子倒过来水却不会往下流，只能用吸管吸，很有趣；走路轻飘飘的，必须穿鞋底带钩的鞋子走在带网格的地板上，很有趣；洗澡时喷头喷出的水总是漂浮在空中，要用特制的淋浴器才能洗澡，很有趣。）

    课文后面的生字你也认识了吗？（看作业纸，认读两条绿线里的生字和田字格里的生字。）

    指导书写其中4个字。（稍 咳 钩 喷）观察，发现规律。

    同学们，太空生活中还有很多有趣的事呢。回去问问大人，看看有关书、报，也可以上网查一查，你一定会有更多的发现。

    〖教学目标〗

    1、能有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

    2、初步了解一些航天知识，结合我国神舟六号载人飞船遨游太空的事件，潜移默化地渗透学科学、爱科学及爱祖国的教育。

    3、继续认识本课生字，在田字格里正确、规范地书写“设、殊”。

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    2023画角课件(范例7篇)


    上课前准备好课堂用到教案课件很重要，每个老师对于写教案课件都不陌生。 教案和课件的优化意味着教学品质的不断提升，好的教案课件应该包含哪些内容？在教师范文大全小编看来“画角课件”是众多文章中值得一读的一篇，仅供参考，我们来看看吧！

    画角课件(篇1)

    教学目标：

    1、会用量角器画指定度数的角。

    2、会用三角板画一些特殊度数的角。

    教学重难点：

    会用量角器画指定度数的角，会用三角板画一些特殊度数的角.

    课前准备：实物投影，量角器，三角板

    课时安排：1课时

    教学过程：

    一、用三角板画角

    1、画一个锐角，一个钝角，一个平角

    (1)让学生独立画角，同桌交流，说说画角方法

    (2)说说各角的大小

    二、画一个６０度的角

    1、独立画，指名说一说怎么画。还有别的画法吗？

    2、用三角板画你还用画出哪些度数的角学生试画，小组合作交流，全班交流。

    (1)画30，60，90，45的角--说说画的方法

    (2)利用三角板还能画出几度的角(摆一摆，算一算)

    --反馈：可以拼成75，105，135，150，120；

    (提示：拼画的顺序

    第一步可用45的角与另一个三角形的每一个角拼；

    第二步可用等腰三角形90与另一个三角板的每一个角拼.)

    3、还有别的画法吗？用量角器画角。

    思考讨论用量角器画一个60度的角，该怎么画？

    (1)学生尝试画角

    (2)讨论得出：画角方法

    Ａ先画一条射线

    Ｂ把量角器的中心和射线的端点重合，零度刻度线和射线重合.

    Ｃ在量角器60度的刻度线的地方记一个点.

    Ｄ从射线的端点出发，通过新记的点，再画一条射线.这两条射线所夹的角就是60的角.

    三、试一试

    1、个150度的角，用你喜欢的方法画学生独立画，指名说一说画角的方法

    2、量红领巾三个角的度数，然后画出其中一个角３、选择合适的方法画出下面各角。30、80、105、160、小结画角的方法，再指名说一说怎么画的，应注意什么

    四、作业：练一练2、3

    [板书设计]

    画角

    用量角器画角用三角板画特殊度数的角

    画角课件(篇2)

    一、说教材

    画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。

    根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：

    知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。

    技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30度，45度，60度和90度的角。

    情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。

    4.教学的重点和难点。

    怎样用量角器画角的方法是教学的重点，难点是准确画出指定度数的角。

    二、说教学过程。

    为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的

    教学理念，设计了五个环节。

    （一） 复习旧知，激发兴趣。

    1、按从大到小的顺序说出各种角。

    2、用量角器量出下列角的度数。。

    3、思考：我们已经学过画角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？

    （在复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。）

    （二） 动手操作，探究新知

    1、教师明确研究任务：画一个40°的角。

    引导学生活动：

    教学角的画法。

    （1）利用活动角和量角器，想办法摆一个40°的角。

    （2）同学之间互相利用量角器检验。

    3、引导学生学习角的画法：

    要求：利用量角器画一个40°的角，画完之后再用量角器量一量。

    引导学生活动：

    ⑴尝试并体验画一个40°的角。

    ⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。

    ⑶请学生介绍自己画角的技巧。

    （动手操作，参与探索。给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性）

    4、教师演示角的画法。

    5、讨论画角的步骤。（重合、找点、连线）

    （三）归纳小结，质疑问难

    1、引导学生小结“角的画法”

    2、让学生质疑问难。师：大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题吗？

    ㈣运用新知，解决问题。

    1、用量角器画出30°的角。

    集体订正。提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°的角吗？（提醒学生利用手中现有工具——三角板）

    2、让学生画60°的角，由学生代表展示这两种方法。

    3、提问：用一副三角板可以画出哪些角？

    我们常用的一副三角板有两个，每个角的度数如下： 下面我们来画一画。

    ⑴动手尝试：分别用一块三角板画角。

    ⑵使用两个三角板用加或减的方法画角。

    ⑶合作交流，按照同样的画法还可以画出哪些角？

    (学生在自主探索的过程中完成了知识的学习，直观，有趣。在小组的共同活动中，学生也体会到合作的愉悦。)

    4、让学生用量角器画出20°、70°、95°、135°和165°的角，比较与三角板的画法，发现问题：

    用三角板那不容易画出的角，而用量角器能准确地画出，三

    角板在画角时是有局限性的，所以，在画角时应该根据角的特点选择合适的方法来画。

    5、提问：你还有其他不同的画法吗？

    （问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，其思维在解决问题的过程中不断被深化。）

    （五）练习的设计

    练习紧紧围绕本节课学习内容，安排了两个画角的题目：画出70°和140°的角。

    画角的教学反思

    赵树林

    《画角》是在学生学习了《角的度量》《角的分类》之后进行教学的。学生已经知道了量角的方法，对于反过来探究角的画法兴趣非常浓厚。

    课上我完全放手让学生去自主探索画法。从课堂的效果来看，还是比较好的。但还有一部分同学出错，出错原因我想有以下几方面：

    1、对量角器上的刻度还是不熟悉，找不准数。特别是不是整十度时，错得更多，很多学生都少画或多画了10度，说明他们在画角时，对于这个度数的取数范围在哪里心里都不是很清楚。

    2、学生在画角时，出现错误最多的是内外刻度不分清。学生在画的过程中，把内外刻度弄混的状况也很多。这说明他们在画角时，头脑里并没有去认真想清楚该找内刻度还是外刻度，只是看到这个度数就马上打好了点，导致本来是锐角的画成了钝角，本来是钝角的画成了锐角

    3、有的学生量角器上的刻度线很少，有的量角器上面图案很多，有的量角器中心点是一个小洞，学生在重合的时候左移一点或者右移一点就会有10度的误差等，这些也对学生的学习造成了干扰。

    4、有的学生利用内圈刻度画角，有5度的，如75度，

    画角课件(篇3)

    各位同仁、各位评委：

    大家好！今天我说课的内容是人教版四年级数学上册第三单元画角，下面我就从教材的地位、教学目标、教法与学法、教学过程、课堂小结、板书设计、反思几个方面进行说课。

    一、教材的地位

    画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。

    二、教学目标

    根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：

    知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。

    技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°和90°的角。

    情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。

    本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重难点，教学的重点是怎样用量角器画角的方法，重点的依据：只有掌握了用

    量角器和三角板画角，才能理解和掌握画任意一个角。难点是准确画出指定度数的角以及用三角板画角的和与差。这部分知识比较抽象，学生没有这部分的知识基础。为了讲清知识的重难点，使学生能够达到本节内容的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

    三、教法学法 （一）教法

    考虑到我校四年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，从摆活动角到体验画角，学生能够把量角的方法迁移到画角中，经历知识的形成过程，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

    当然教师自身也是非常重要的教学资源。本人试着通过多媒体教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对三角板画角的探究兴趣，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

    基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

    1、活动探究法

    引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

    2、直观演示法：

    利用动画的演示等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

    3、集体讨论法

    针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

    （二）学法

    我们常说：“掌握好的学习方法是成功的充要条件”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。

    四、教学过程。

    为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。

    （一） 复习旧知，激发兴趣。

    1、把下列各角填入适当的括号内。

    锐角、钝角、直角、平角。

    2、说出下列各角。 3、思考：我们已经学过量角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？

    【设计意图：本环节在旧知的复习中引发学生的求知兴趣，从已有量角的经验出发，为画角的引入做铺垫。】

    （二） 动手操作，探究新知

    1、教师明确研究任务：画一个60°的角。

    2、利用活动角，渗透角的画法。

    引导学生自主活动：

    （1）利用活动角和量角器，想办法摆一个60°的角。

    （2）同学之间互相利用量角器检验。

    （3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。

    （4）尝试摆不同的角。

    3、引导学生学习角的画法：

    要求：利用量角器画一个60°的角，画完之后再用量角器量一量。 引导学生活动：

    ⑴尝试并体验画一个60°的角。

    ⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。

    ⑶请学生介绍自己画角的技巧。

    【设计意图：从动手操作摆，到参与探索画。给予学生充分的思维空间和思考空间，以发挥学生学习的自主性和实践性】

    4、教师演示角的画法。

    5、讨论画角的步骤。

    一画线，二重合，三找点，四连线，五标度数，六检查。

    （三）归纳小结，质疑问难

    1、引导学生小结“角的画法”

    2、让学生质疑问难刚刚出现的问题。

    师：大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题吗？

    【设计意图：本环节意在让学生渗透画角的方法，重视自己的问题，找出自己所犯的错误，从而真正掌握画角的诀窍】

    （四）运用新知，解决问题。

    1、用量角器画出30°的角。

    集体订正。提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°的角吗？（提醒学生利用手中现有工具——三角板）

    2、让学生画45°的角，由学生代表展示这两种方法。

    3、提问：用一副三角板可以画出哪些角？

    我们常用的一副三角板有两个，每个角的度数如下：

    下面我们来画一画。

    ⑴动手尝试：分别用一块三角板画角。（直接画30、45、60、90） ⑵使用两个三角板用加或减的方法画角。

    ⑶合作交流，按照同样的画法还可以画出哪些角？

    （加一加75、105、120、135、150，减一减15度等）

    【设计意图：学生在自主探索的过程中完成了知识的学习。在小组的共同活动中，获得了两种画角的方法，还通过合作得到了自己未曾发现的一些角，这样使学生体会到合作的愉悦。】

    4、让学生画出20°、70°、95°、135°和165°的角，比较与三角板的画法，发现问题：

    用三角板不容易画出的角，而用量角器能准确地画出，三角板在画角时是有局限性的，所以，在画角时应该根据角的特点选择合适的方法。

    画角课件(篇4)

    第五课时角的分类和画角⑵

    【教学内容】教材第25～26页。

    【教学要求】

    ⒈使学生进一步理角线、角的概念，比较熟练地度量线段和角，培养学生动手操作能力，发展学生空间观念。

    【教具准备】

    量角器、直尺。

    【教学过程】

    一、复习直线、射线和线段

    ⒈请同学画一条3厘米长的线段，再画一条射线、一条直线。

    提问：从线段怎样得到射线？从线段怎样和直线？射线能量出长度吗？直线呢？

    ⒉练习四第1题。

    ⑴小组交流、讨论，并说说它们各有什么特点？

    ⑵指名汇报。

    ⑶提问：线段、射线、直线有什么相同点？有什么不同点？线段和直线有什么关系？

    ⒊练习四第2题。

    ⑴学生试着练习。

    ⑵师小结。

    二、复习角的认识

    ⒈提问：怎样的图形叫做角？你认识了哪些角，能举例说说吗？

    ⒉把学过的角按一定的顺序排起来。

    ⒊提问：什么叫锐角？直线？钝角、平角和周角？

    ⒋练习四第4题。

    ⑴观察钟面后，先说说钟面上的分针从12起各转动了几分？再说说形成的角是什么角及度数。

    ⒌练习四第5题。

    ⑴按图示，同学们将正方形纸折一折，再展开。

    ⑵完成角1、角2、角3度数的填写。

    ⑶提问：直角和平角有什么关系？直角、平角和周角有什么关系？

    ⒍提问：你怎样知道一个角的大小？用量角器量角时要注意什么？

    练习四第6、8题。

    ⒎提问：如何用量角器画指定的度数的角？

    完成练习四第9题。

    ⒏练习四第10题。

    ⑴说明题意，请同学们分小组活动，尽量拼出不同度数的角。

    ⑵组织交流。

    ⒐思考题

    同学们先自己想方法，再组织交流汇报，可以通过测量，也可以通过推理比较。

    ⒑你知道吗？

    同学们自学你知道吗？

    三、布置作业

    画角课件(篇5)

    教学内容：第2324页

    教学重点：会正确地按度数画角

    教学准备：量角器、三角板、活动角

    教学目标：

    1、利用活动角学习角的分类，认识分类的标准，掌握不同角的特征，发现各角大小之间的关系

    2、按要求画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法。

    3、在动手操作过程，感受学习的乐趣。

    教学过程：

    一、活动角，认识各种角

    和学生一起，做成一个活动角，感受活动角是可以活动的

    1、出示两条边完全重合的原始状态

    指出：这也是一个角，想想这是为什么？（有一个顶点、两条边）

    如果我要你用度数来说它，你怎么说？（0）

    画一画，感受它的特殊。

    2、慢慢展开，问：现在它变成了什么角？

    3、再展开，得到一几直角，问：现在它是什么角？

    指出：直角只能是正好的90，多一度就变成了钝角，少一度又变成了锐角。所以不能只凭感觉，一定要测量，说说你准备怎么测量？

    （用量角器或是三角板上的直角）

    检查，并调整

    4、继续展开，再问：现在得到的是什么角？（钝角）

    把三种角依次重合，比一比，感受：直角比锐角大、钝角比直角大

    5、再展开，想一想，我要得到一个很特殊的角，会是怎么样的呢？

    （展开得平角。）

    想一想，把它画下来，会是什么样的呢？

    （一直线中间加一个点）

    画一画，追问：它看上去有点怪怪的，谁能有好办法，把刚才的展开的过程画出来？

    （在图上标上半圆的弧线）

    这个角，你能用一个字来表示它的特点么？（平）

    它的名字就叫平角

    量一量，得到它是180

    5、再展开，指出：再接下去，角的度数就超过了180，在我们小学阶段，大于180的角一般是不研究的，但有一个特殊情况例外（边说边继续展开）

    猜猜是什么情况？

    （又回到了重合状态）

    现在角的一条边绕了一周，又回到了起点，想一想，它画下来又会是什么样的？

    （注意引导学生与0的区别，画上箭头）

    指板书问：这个角是怎么得到的？根据这个特点，给它起个名字？（周角）

    （黑板上画了4个特殊的角，0、90、180、360）

    分别请学生手手势来表示这些特殊的角，再次感受一下它们各自不同的特点。

    6、根据它们的度数，你能否照这样子说一说：

    （）个（）角=（）个（）角

    二、画角

    1、我们前面研究的是量角，你能否来画一个规定度数的角呢？比如说60

    结合学生的说，规范画角的步骤：

    先较随意地画一条边，画好其中的一个顶点；把量角器放上去，点和点对齐、边和边对齐，再找到60的刻度点，点上一个点；根据两点确定一线的道理，连接两点。

    要注意的地方：第2条边在画的时候不一定要全部画出来，一般只要画和第一条边差不多长就可以了。

    2、画好的角，还要检查一下，可以还是用量角器，也可以用三角板上60现成的那个角。动手再检查一下。

    继续画30的角、45的角、90的角，画好之后分别用三角板上的角去检查一下。

    三、完成练习

    1、试一试：以下面的射线为角的一条边，用量角器分别画出40、70、135的角。

    注意：这题的顶点是固定的，画完之后，请同桌帮忙检查。

    2、下面各是什么角？

    让学生分别把名称写在角的边上。

    再从小到大排一排

    3、下图中的角各是什么角？

    你还能在生活中找到这样的角吗？（引导学生回答钟面上的时针和分针可以组成各种角）

    几时整，时针和分针组成几个特殊的角？

    注意区别12时记时法和24时记时法

    4、分一分、填一填

    填完后，交流结果，并追问：这里有几个光杆司令，是什么？

    指出：直角、平角、周角的度数只有一种情况，比如89度就变成了一个锐角，而91度又变成了一个钝角。所以它们三种情况都只有一个。

    教学反思

    画角课件(篇6)

    一、复习旧知

    课前三分钟展风采，比一比谁的记忆最准确。

    1、什么叫做角？这一点是角的什么？这两条射线是角的什么？

    2、测量角的大小要用什么工具？怎样用量角器测量角的度数？

    3、观察量角器，找出量角器的中心，两条零刻度线，再从内刻度中找到65、110，从外刻度中找到15、130

    4、同桌结合说一说三角尺上各个角的度数。

    二、探究新知

    1、揭示课题

    我们已经认识了角，会用量角器画角，并能对角进行分类，那么这些角又是怎样画的呢？今天我们就来学习画角。（板书课题：画角）

    2、探究画角的方法。

    （1）说一说

    如果知道一个角的度数，要画出这个角，猜一猜需要用到什么工具呢？

    （2）试一试

    利用你手中的工具，试着画一个65的角。可以独立操作，也可以参考课本42页的步骤，一步一步来进行。画完之后，自己利用量角器进行检验。

    画得快的同学看周围谁有困难，你来帮帮他。

    （3）看一看

    观看教师演示画角的步骤，注意刚才自己难解决的地方老师是怎么处理的。

    A．两重合（点点重合、线线重合）；

    B．找点；

    C．连线

    （4）议一议

    讨论画角的步骤，全班交流，反馈。

    （5）教师总结用量角器画角的方法：

    ①画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；

    ②对准量角器相应的刻度线点一个点（找点）；

    ③把点和射线端点连接，然后标出角的度数（连线）

    三、巩固训练

    1、画两个指定度数的角，再用量角器检查度数是否准确，比一比，谁的角画得既漂亮又准确。

    指名板演，评讲时分别请同学叙述画角的步骤。

    2、多种方法画角

    （1）用量角器画出45的角，集体纠正

    提问：如果不用量角器，你能准确地画出45的角吗？自己试一试。

    （2）画60的角，自由选择方法。

    （3）讨论：用一副三角板可以画出那些度数的角

    （4）汇报

    单独使用一个三角板，可以画出45、30、60、90的角；使用两个三角板用加或减的方法，可以画出75、105、120、135、15、180的角

    3、让学生用量角器画出比平角小25的角。

    评讲时指出：三角板画角有局限性，所以应根据角的度数，选择合适的方法来画角。

    4、选择合适的方法画出下列各角，并分别说说它们分别是哪种角。

    10306090105

    指名板演，分别请同学叙述画角步骤。

    5、在生活中用其他方法画角和确定角的度数。

    用折纸法：你能折出45度的角吗？135度呢？

    哪种方法更方便、更常用？画多少度的角使用三角尺方便？

    四、课堂总结

    这节课我们学习了怎样画角，你能想出哪些画角的方法？

    五、小测试

    1、画出60的角三个，要求是三个方向都不相同。

    2、画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍。

    画角课件(篇7)

    教学目标：

    1、会用量角器画指定度数的角

    2、会用三角板画一些特殊度数的角

    3、让学生学会合作学习，共同进步的思想

    教学重点： 用量角器画指定度数的角

    教学难点： 在使用量角器画角时，内外圈不分

    教学过程：

    一、复习引入

    1、直角的一半是（ ）角。

    2、平角除以2是（ ）角。

    3、平角大于（ ）角、（ ）角、（ ）角

    4、（ ）角大于直角小于平角

    5、5种角从小到大的顺序是：（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ）

    6、学生任意画角，并量出自己所画角的度数

    教师巡视，发现问题。

    7、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起学生注意

    二、新课学习

    1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想办法让组内每个同学所画角的度数都相等？

    师巡视，发现：

    有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角

    2、教师再次强调要求：

    个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。但画的方法不一，且部分同学方法错误

    大多组：由小组同学发现直接用三角板画比较快，统一采用此方法

    3、画角方法

    （1）以50度为例：

    生1：错误画法

    生2：展示正确画法！

    纠正画角中的问题：

    a.先画出一条射线

    b.要通过“点”

    c.添上角度符号和角的度数

    （2）展示借助三角板画角的方法

    4、小组再次画同样的角

    要求：不画直角、平角、周角这类特殊角

    三、在教师要求下画角

    1、画60度角

    大部分同学用三角板画，几个同学用量角器画

    2、画75度角

    部分同学用量角器画，部分同学会用三角板拼

    画150度角

    大部分同学用三角板拼，几个同学用量角器画

    3、画15度角

    在发现用两个三角板拼不出来后，学生们都用量角器画角，只有一个学生采用

    展示量角器画15度角的方法。

    展示用三角板“减角”的方法画。

    4、画100度角

    看到100度角很多学生采用三角板拼的方法，短暂时间后放弃三角板用量角器画。

    师：三角板只能拼（减）特殊角，很多角需要用量角器画

    四、课下思考题

    怎样画一个230度的角（让学生在课下思考，如何画出超180度的角，激发学生的思考意识，唤醒学生的积极主动的学习热情）

    生命与水课件7篇


    我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《生命与水课件7篇》，相信能对大家有所帮助。

    生命与水课件【篇1】

    【教学意图】

    生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。

    【教学目标】

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

    2、理解含义深刻的句子，揣摩其中的蕴含的意思。

    3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。

    【教学重点、难点】

    理解三个事例蕴含的道理。

    【教学准备】

    1、课件。

    2、收集杏林子的资料。

    3、收集有关像杏林子一样用自己有限的生命体现出无限价值的名人资料。

    【教学过程】

    一、课前三分钟。交流珍惜生命的名言(5人)

    二、导入：刚才同学们交流了珍惜生命的名言，相信对生命有了一定的认识。生命是一个神圣的话题，生命是什么?这节课让我们一同走入《生命生命》去寻求生命的真谛吧!(板书课题)齐读

    2 走进作者—杏林子

    师：你知道这篇课文的作者是谁吗?你了解她吗?

    (课件展示)

    三专题研究，感悟体验。

    1这篇课文就是她其中的一部作品，让我们一同走进课文。请翻开课本63页，结合你的预习，再次朗读课文，找出作者是从哪些事例中引出对生命的思考?(求生的飞蛾、生长的瓜苗、律动的心跳)《生命其实就是求生的飞蛾、生长的瓜苗、律动的心跳》

    2、学习第二段：求生的飞蛾

    过渡：同学们感知了课文的主要内容，下面让我们首先走进第一个小故事，去感受生命的奇迹。

    要求：自由读第二段，画出自己感受深刻的句子，多读几遍，体会。学生交流

    (1) 作者为什么会忍不住放了它呢?用笔在文中勾出有关的句子。(飞蛾那种求生的欲望……我忍不住放了它。)

    (2) 你从哪些语句体会出它有一种求生的欲望?出示句子：但它挣扎着，……那样鲜明!

    (3) 抽生读句子，生谈感受。体会到飞蛾求生欲望的强烈。

    (4) 那么哪些词语更能让我们感受到它强烈的求生欲望呢?(挣扎、极力、跃动)

    (5) 生通过朗读把这种欲望表达出来。生再读句子。注意重音、语速。

    (6 把“跃动”换为“跳动”行吗?(跳动是一起一伏地动，而跃动表示心情急切，更能表达求生的欲望。)

    生再读句子，读出飞蛾心情的急切。

    (7) 读了句子，你还有什么话对飞蛾说吗?

    引导学生说出飞蛾对生命的珍惜。

    (8) 小小的一只飞蛾懂得珍惜自己宝贵的生命。它的“挣扎”，是生命面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的`飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢?

    (9)让我们带着对飞蛾热爱生命的崇敬之情，齐读这一句话。

    平均寿命只有短短九天的飞蛾，竟表现出如此强烈的求生欲望。却是震撼人心，这就是——(生齐读)生命 生命

    3、学习第三段：瓜子砖缝生长。

    要求：小组合作

    动物有这么强烈的求生欲望，及其珍惜、重视自己的生命，那么植物呢?

    ⑴ 请同学默读第三自然段，思考：植物有生命吗?从哪些语句看出?(那小小的种子里……生命力啊!)

    ⑵ 它是怎样的一种生命力?

    ⑶ 那植物又是怎样对待自己的生命的?(竟使……活了几天?)

    ⑷ (出示句子)请同学们齐读这句，思考：种子的生命是有限的?还是无限的?

    ⑸ 在有限的生命中，它生长在一个怎样的环境里?(没有……没有)

    ⑹ 在这样恶劣的环境里，它又是怎样对待自己有限的生命的?(不屈向上、茁壮生长)这更能体现瓜子生命力顽强，它也珍惜生命。

    ⑺ 此时，你们就是这一棵棵小小的嫩瓜苗，把你的感受读出来吧!生齐读句子。

    ⑻ 是啊，种子的生命是有限的，它在有限的生命里，在那样恶劣的环境下，还能不屈向上，茁壮成长。这种精神值得我们学习。

    ⑼ 拓展：如果你们也生存在一种恶劣的环境下，你会怎么做?

    环境恶劣，困难重重，但瓜苗仍然不屈向上，茁壮生长，这就是——(生齐读课题)生命 生命。

    3、学习第四自然段：

    动植物都懂得珍惜、重视自己的生命。而我们人类呢?

    ⑴ 师范读课文，生边听，边感悟自己生命的存在。

    ⑵ 生谈自己的感受。

    ⑶ 带着你的理解自读课文第4自然段。看看作者对待生命是怎样的态度，用笔勾出有关的句子。

    ⑷ 生汇报，出示句子：

    我可以……也可以……

    ⑸ “可以好好使用”是一种什么态度?“白白糟蹋”又是一种什么态度?理解“糟蹋”

    ⑹ 联系实际生活谈谈，怎样的生活态度或方式才算是好好使用?那白白糟蹋呢?

    ⑺ 那你们觉得该怎样面对自己的生命?

    ⑻ 这种负责的态度值得我们学习，而不负责的态度会受到他人的鄙视。让我们用这两种态度再读这一句。前半句读出负责的态度，后半句读出鄙视的态度。

    3 倾听沉稳心跳。

    “这就是我的生命，单单属于我的。”(高兴、自豪、激动……的读)

    生命属于我们自己，每个人对待生命有两种截然不同的态度：

    “我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。” “糟蹋”是什么意思?在我们的生活中有哪些行为是在“白白地糟蹋”自己的生命?(生说现象)

    所以，我们要珍爱自己的生命，我们必须对自己负责。这就是：生命生命

    四 反复诵读第五自然段，拓展延伸，感悟生命的真谛。

    生命与水课件【篇2】

    一、交流格言，揭示课题

    1、师生交流：

    同学们，课前我们搜集了有关生命的格言，现在让我们先来交流交流吧。(自由交流)听了刚才的交流，你对“生命”最深的感受是什么?

    老师也搜集了一段有关生命的.格言，想同大家一起分享，你们愿意听听吗?

    (屏幕出示)虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

    (师生齐读)能读懂吗?这段话究竟怎样理解，让我们一起随着作者到19课中去寻找答案。

    2、板书课题，齐读、质疑。

    二、初读感知

    1、检查生字预习情况。

    2、生自由读课文，要求正确、流利。

    3、指名读课文，想想每个自然段写了什么?课文写了几个事例?

    4、交流，理清脉络：

    (板书)

    飞蛾：挣扎求生

    香瓜子：砖缝冒苗

    我：静听自己的心跳

    三、重点理解

    1、自读课文二、三、四自然段，着重选择其中一段反复朗读，体会作者从每个事例想到什么?为什么会有这些感受?

    2、小组合作学习：

    在自己的前后左右寻找一个与自己选择同一段的同学，交流各自的体会。

    3、全班交流：

    ⑴ 作者分别从每个事例想到什么?为什么会有这些感受?

    (板书)

    飞蛾：挣扎求生──求生欲望令我震惊

    香瓜子：砖缝冒功──不屈向上令我(敬佩)

    我：静听自己的心跳──沉稳而有规律的心跳给我震撼

    ⑵ 在刚才的学习中，你体会最深的句子有哪些?

    ① 我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。

    ② 一切由自己决定，我必须对自己负责。

    4、有感情地朗读、背诵。

    生命与水课件【篇3】

    【教学目标】

    １、正确、流利、有感情地朗读课文。

    ２、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

    ３、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

    【教学重、难点】

    理解三个事例蕴含的道理。

    【课前准备】

    １、课前搜集作者杏林子的简介。

    ２、纸条。

    【教学过程】

    一、激趣导入

    同学们，今天老师要给大家介绍一个人。（打开多媒体资料中作者的图像）她叫杏林子，本名刘侠，台湾著名女作家。出生于西安，１２岁时得了罕见的“类风湿性关节炎”，至今全身关节均损坏，但她并没有因此荒废甚至放弃生命，反而更加珍惜、热爱生命。６９年当选十大杰出女青年，７２年获颁国家文艺奖，７９年获吴三连基金会社会服务奖。著作有剧本、散文、小说、传记等。

    今天我们来学习一篇她对生命的思考和感悟的文章──《生命

    生命》。

    板书课题。

    二、品味探究

    １、出示探究题目：（小黑板）

    ⑴课文的主要内容是什么？共写了哪几个事例？作者分别从每个事例中想到了什么？

    ⑵在２～４自然段中，划出你认为含义深刻的.句子，试着解释。

    ⑶读最后一个自然段，说说自己的理解。

    ２、学生自由读课文，思考以上题目，自由讲一讲，遇到难得可以和同桌讨论。全班交流汇报。

    ３、听课文录音，谈感悟：

    （让学生联系生活实际，谈怎样珍惜生命，怎样让生命体现出无限的价值？）

    三、教师总结

    是啊，我们今天的课可以结束，但生命的长河是永无止境的。

    冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海的，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽的呢？

    冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让你的人生更有意义。

    四、延伸作业

    写一则读后感，题目自定，字数不限。

    【板书设计】

    生命生命

    飞蛾

    强烈的求生欲

    瓜苗

    顽强的生命力

    心跳

    积极的生命观

    让有限的生命体现出无限的价值！

    【课后反思】

    《生命生命》这篇课文通过捕捉飞蛾、砖缝中生长的瓜苗和倾听心跳三个事例，让我们感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

    在本课教学中我成功地体现了如下几点：

    １、充分利用多种学习资料，沟通课内外联系，拓宽学生学习的空间。新课开始，我打开多媒体资料中作者的图像，让学生了解作者，调动起学生的情绪。教学中放课文录音，使学生接收、内化、感悟、理解文章主题。同时也培养了学生搜集和处理信息的能力。

    ２、给学生一个“开放”的课堂。教学不仅是一种告诉，更多的是学生的一种“体验、探究、感悟”。一味的告诉只会扼杀孩子的一切，所以我让学生自己去体验、去探索、去感悟、去创新、去尽情地展示自己。课上让他们自己先讲一讲，同桌讨论，全班交流汇报，培养学生说的能力和发散思维，使他们在“自主、合作、探究”中学文并感悟作者对生命的思考。

    ３、反复品读重点句段，理解感悟文章情感。反复品读文中最后一自然段，让学生在读中理解内容，在读中感悟情感，在读中体会思想，在读中受到教育。体现了语文学科工具性与人文性的统一。

    专家说过：教学的最高境界是真实、朴实、扎实。我们要简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展！我对《生命生命》这一课的教学还不能达到这个境界。对于教学中如何很好的落实教学三维目标还需进一步实践、探索。但我一定会继续努力，因为追求无止境。

    生命与水课件【篇4】

    教学目标

    知识与技能：

    1.让学生体味小说中的心理和行动描写；学会用心理、行动描写表现人物性格的方法；

    2．能够多角度、多侧面欣赏文学作品，在欣赏作品的过程中感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命；

    过程与方法：

    3.学习快速阅读的方法，培养学生阅读小说的能力；

    4.进一步培养学生自主合作、探究学习；

    情感态度与价值观：

    5．让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；感悟人生，培养积极的人生态度，珍爱生命。

    教学重点：

    1.诵读，领会主人公的精神魅力。

    2.体会心理描写和细节描写的作用。

    教学难点：

    体会小说的象征意义。

    教学过程：

    一、导入新课：

    19世纪末，在和美国北方领土阿拉斯加相毗邻的加拿大朗戴克一带发现了金矿。成千上万的人卷入了“淘金热”，可是幸运者毕竟是凤毛麟角，不知有多少人梦断在那冰天雪地的极地荒原里。其中，有这样一个淘金者，被同伴抛弃、没有食物、没有御寒设备，还伤了一只脚，他是怎样挣扎并生存下来的呢？请让我们一起来感受《热爱生命》中那一场残酷的人与自然之战吧！

    二、杰克伦敦简介

    杰克伦敦(1876～1916)美国小说家，生于加利福尼亚旧金山一个破产农民家庭。他从幼年起就不得不出卖体力养活自己。他当过牧童、报童、童工、工人、水手。他还参加过1893年大恐慌中失业大军组成的抗议队伍，以流浪罪被捕入狱，罚做苦工几个月。出狱后，他一边拼命干活，一边刻苦学习，广泛涉猎达尔文、斯宾塞、尼采和马克思等人的著作。他曾考进加利福尼亚大学，一年后辍学。后来受了阿拉斯加淘金热的影响，加入了淘金者的行列，却因病空手而归，但带回了北方故事的丰富素材。从此，他埋头写作，成为“出卖脑力劳动”的职业作家。

    杰克伦敦从1900年起连续发表了许多短篇小说，通称为“北方故事”，是他的成名之作。杰克伦敦在不长的十几年创作生涯中共写了19部长篇小说，150多篇中短篇小说和大量文学报告集、散文集和论文。其中比较优秀的还有《荒野的呼唤》(1903)、《白牙》(1906)、《天大亮》(1910)、《月谷》(1913)、《墨西哥人》(1913)，和受到列宁赞赏的《热爱生命》。

    三、诵读，整体感知文意

    1．学生默读全文，初步感知小说情节结构，疏解下列字词。投影：

    嶝岩(chán)：高而险的山岩。

    踉跄(liàngqiàng)：走路不稳。

    辗转(zhǎnzhuǎn)：①(身体)翻来覆去。②经过许多人的手或经过许多地方。

    奄奄一息：形容气息微弱。

    吹毛求疵(cī)：故意挑毛病，找差错。疵，缺点、毛病。

    骸骨(hái)鲦鱼(tiáo)窒息(zhì)

    2.提炼故事主要情节后复述梗概，在复述的基础上进一步梳理故事情节，把握课文内容。提醒学生注意表示时间的词句，概括了解主人公在短暂而又漫长的时间中痛苦煎熬的情形；感受人物强烈的求生欲望和生命本身巨大的潜在能量。

    复述情节梗概：

    《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。

    3.理清课文主线，思考课文写了怎样一个故事，展现了哪几个画面？主人公在荒原上面临着哪些生死考验？

    提示：课文是小说的节选，写一位淘金者在求生旅途的种种遭遇、感受以及他对生命的渴求。首先写到主人公恐惧的心理，因为狼嚎的声音而恐惧；到傍晚产生了矛盾的心理，死也许就是解脱。以后的.几天中，他凭着生命的意识前进，在极度虚弱时，他看到了希望──一只大船，同时也遇到死敌──病狼；于是出现人狼对峙──同样虚弱的人与狼的对峙。在濒临死亡的时候，他靠近了大船，看到了生的希望，而人与狼也开始挑战生命的极限，进行了一场闻所未闻的生死决斗。可以通过板书展示文章的主线：

    饥饿觅食（狼嚎、恐惧、矛盾）──产生幻觉（遇大船，“激动”、麻木）──遇病狼（冷静、沉着）──与狼决斗（超越极限）──战胜病狼

    ②文章表达了作者怎样的情感？揭示了什么样的主题？

    提示：这是一支弘扬生命的赞歌，我们从文章的字里行间感受作者对人生的积极态度，对生命的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，折磨你的饥饿、疾病，你都能勇敢地战胜它们。生命永远与我们同在!

    四、探究下列问题：

    （1）主人公在这茫茫荒原上经历着哪些生死考验？他靠什么顽强地生存下来？

    （2）小说塑造了一个什么样的人物形象？为什么连个名字也没有？

    （3）作品的人物性格是通过什么表现出来的？

    （4）小说中关于鹿皮袋、比尔骸骨描写的作用。

    （5）作者塑造这样一个硬汉形象的意图是什么？

    探究一：极地恶劣的地理环境、气候、食物的匮乏、体力近乎衰竭、野兽出没……同自然的斗争老是失败，饥饿、寒冷、伤痛紧紧缠住他，他甚至想到放弃：“死并没有什么难过”“死就等于睡觉”“它意味着结束、休息”。说明意志坚强的人也有内心的矛盾和痛苦，在同环境和困难斗争的时候也有自身的灰心和软弱，真实地反映了人物内心的某些脆弱成分。但主人公靠着坚强的意志和强烈的求生欲望，一面同自然抗争，一面努力地克服自身弱点不断磨炼自己，最终战胜这一切，成为顽强不屈、具有超人勇气的强者；极度寒冷──用白铁罐子烧热水，极度饥饿──砸鹿剩骨、吃沼泽浆果，极度疲劳──内在的生命逼着他向前爬，右脚伤残──膝盖和脚鲜血淋漓，撕衬衫来垫，饿狼尾随──时昏时醒，努力提防。

    探究二：主人公意志坚强、富于毅力、不畏困难，同大自然勇敢斗争；在饥饿、寒冷和伤痛中顽强挣扎；在同病狼的搏斗中获得胜利，终于战胜死亡。主人公具有一种超常的意志和“超人”的品质，他的顽强意志和勇敢精神几乎超越了生命的极限──这就是他的“生命意志”，一种原始的生命的本能力量；“事实上，他早已失去了兴致和热情”，但“内在的生命却逼着他前进”。作家逼真地刻画了主人公在生死攸关的时刻所表现出的巨大的勇气和坚定的意志。在同狼最后搏斗时主人公的双手已无力将病狼掐死，但是他顽强地拼尽全力，把全身的重量都压在狼的身上，用牙齿咬断狼的脖子，“一股暖和的液体慢慢流进他的喉咙。这东西并不好吃，就像是硬灌到他胃里的铅液”。然而他还是“硬凭着意志”给灌下去了。正是这像“铅液”一样病狼的血使他得以活下去。

    在小说中，文明社会的人和野性的动物，站在了同一地平线上。在自然面前，社会赋予他的一切特性都失效了，什么理想，抱负都是空谈，只有“活着”，才是生命的最终意义。因此，这个人已不仅仅是一个普通人，而是作为一种思想的象征物，他没有名字，狼当然也没有，他们只是两个生物，平等的两个生物，为了“活下去”的信念，而展开了一场残酷的生命追逐。

    探究三：作品最富感染力的细节描写和人物内心世界的刻画，同时用大量的人物行动表现自己的性格。

    教师引导学生注意富于表现力的细节描写，如微微泛红的鹿骨头、在苔藓、岩石上留下的血迹、病狼的喘息声与粗糙的舌头摩擦两腮的感觉等，从极细微处着笔，极有质感地渲染人物困窘、残酷的处境。最传神的是对疲倦的描写──他的疲倦就像大海的涨潮，“一涨再涨，一点一点地淹没他的意志。但是他还用无力的双手划着，凭着一种奇怪的心灵作用”，出色地让我们深刻领会到人物体力飘散而心灵执著的情态。它揭示了主人公战胜病狼的主观原因，就是对生命的执著热爱。

    人和狼最后的格斗是小说最为精彩的场面，也是高潮部分：他从梦中苏醒过来，因为已感觉到有条舌头正在舐他的手，“他静静地等着……狼牙轻轻地扣在他手上了；正使出最后一点力量咬进它等了很久的东西里面去，可是这个人也等了很久，那只给咬破了的手也抓住了狼的牙床”，一种从未有过的奇特的格斗方式，在奄奄一息的人和同样衰弱垂死的病狼之间展开了。渐渐地，牙和手都无力了，可是人还用另一只手偷袭过来，“一下把狼抓住”了。几分钟后，人把全身重量都压在狼的身上，可惜他的双手已无力把狼掐死。可是他还要用嘴咬住狼的咽喉……

    探究四：根据上下文意，不难判断鹿皮口袋应是淘金者装金子用的，主人公早已丢弃，但比尔居然到死也不放弃，最后只剩一堆有红有白、被啃得精光的骸骨与之相伴。这一种辛酸而残酷的讽刺，正说明了金钱在赤裸裸的大自然中一钱不值，它的存在是对人性的玷污与拖累。

    探究五：作者塑造这样一硬汉形象的意图是什么？

    通过比喻和象征手法的运用，成功地塑造了一个生命意志坚强，具有鲜明性格和超人勇气的强者形象。文中反复渲染不畏艰险困苦、勇敢顽强同大自然作斗争的过程，字里行间渗透出的是人的顽强意志和热爱生命的深刻主题。

    五、结合自己的生活体验，品出“他”对你的启示。（难点突破）

    （1）要勇于面对失败。

    他全身疲乏、伤痛，他失败了，但这只是气力与肉体的失败，他的信心与希望始终未曾破灭。他在对待失败的态度上取得了胜利，在精神上取得了胜利。

    （2）要勇于面对孤独。

    当一个人去面对眼前的厄运时，就应勇敢地面对孤独，不埋怨，不放弃，最后终于全身而返。

    （3）要敢于与敌人斗争。

    与狼长时间的周旋，表现出这个人无与伦比的力量和勇气，显示出非凡的毅力与坚忍的决心，体现出人类战胜强大势力的伟大力量与气概。

    （4）要热爱生活中一切美好的事物。

    “他”在与逆境的较量中不时流露出对周围一切美好事物的热爱之情，如吮吸剩骨的甜蜜、享受太阳的暖意、感受周围活跃而健康的生命。正是这种热爱使他充满活力，使他永葆活下去的欲望，并由此不断激发出他的潜能，使他有搏斗下去、战胜失败、面对孤独、超越死亡的勇气和毅力。

    教学反思

    ①这是一次大容量、有深度的小说阅读课，也是学生几年来课外阅读的一次“汇演”课，学生阅读的宽度和深度，阅读积累的成效和文学作品鉴赏的水平，在这次课上都充分体现出来了。在教学中，我充分调动了学生的阅读积累、阅读经历、阅读体验，鼓励学生发表自己的心得体会，提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题。还因势利导，开展综合性学习如何多角度地阅读小说，这样就更加拓宽了学生的视野，培养了学生深入探究的意识和能力。因此，这节课虽然上完了，但其实学生的学习和探究才刚刚开始，我发挥了教师的引导作用，把学生引向了更为广阔的“渔场”，学生的收获会更大。

    ②新的语文课堂不仅要给学生以知识，还要给学生以精神。通过本课的学习，力图打开学生的精神空间。在教学时，我着重拓展学生的精神视野，但又避免空洞的说教，而是始终紧密结合学生自身的阅读体验，通过营造氛围，自然而然地贯穿了情感态度与价值观目标，水到渠成地引导学生树立坚定的信念、热爱生命的人生态度，唤醒了学生认识自我、塑造自我的意识，体现了以人为本的教育理念和强烈的人文气息。

    ③语文的学习离不开长期的积累，在本课的学习中，作为教师的我也深切感受到积累的重要性，在课堂教学中，内引外联，激活思维，正是每个语文教师的责任。尤其让我感触较多的是，在教学中，我为学生设置了富有激情的情境，并且参与到学生的活动中去，与学生同读、同讲、同议，成为他们学习的伙伴和朋友，真正走进了他们的心灵。而学生们放射出来的智慧之光也激活了我的灵感，使我也感受到有意外之获的喜悦，可谓是师生各得其乐，教学气氛民主、和谐、愉快！

    生命与水课件【篇5】

    【教材分析】

    课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的问题去没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度：一定要珍惜生命，决不让它白白流失。

    【教学目标】

    １、正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文、积累好词佳句。

    ２、学习作者通过具体事例阐述主旨的写作方法。

    ３、理解课文的主要内容，结合上下文和生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。

    【教学重点】

    结合上下文和生活实际体会生命的短暂与宝贵。

    【教学难点】

    体会作者是如何把这种情感表达出来的。

    【学生状况分析】

    学生在以往的学习中，培养了较好的语文学习兴趣，能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动，初步具有一定的阅读理解能力。因此，本课将在教师的启发下，引导学生采用讨论、交流等学习方式展开学习。

    【教学过程】

    一、激情导入

    １、以多媒体播放小草破土而出、小花渐渐开放、小鸡破壳而出、小鹿出生后顽强站立的画面。

    师：从这组画面中你们感受到了什么？

    生：

    ⑴小草从地里钻出来需要有巨大的力量。

    ⑵小鸡在蛋壳里长大后要想从壳里出来也要用很大的'力气啄碎蛋壳才行。

    ⑶我从看过的资料上知道小鹿要想活必须在出生后40分钟内站起来才行，而且只能自己站起来，要不就不能活命。

    ２、师：在我们这个有着众多鲜活生命的星球上，许多生灵以他们独特的方式展示着一个崭新的生命的开始，它们透着一股子顽强不屈的巨大力量。今天，我们一起来结识一位坐在轮椅上的女作家──杏林子所写的有关生命的文章。

    师：哪位同学愿意给大家介绍一下这位作家？

    生：杏林子的本名叫刘侠，12岁的时候染上了类风湿关节炎，后来病情恶化，她忍着病痛写了四十多个剧本和许多散文。

    师：那你知道她的病情恶化到什么程度？她的四十多个剧本和许多散文又是在什么情况下写成的吗？

    生：她瘫痪在轮椅上。

    师：是的，在长达50年的病痛煎熬中，她曾因病变而呼吸困难，一度有生命危险，全身的关节也已经损坏。轮椅上的杏林子在膝盖上架上小木板，用两个手指夹着笔写作。在这种几乎无法执笔的情况下，她硬是凭着坚强的毅力在病中写了四十多个剧本和许多散文，她的作品中充满了求生的意志。这节课让我们走近杏林子，感受她的作品带给我们的生命的震撼！板书题目，指生读题。

    ３、师：既然生命中蕴含着巨大的力量，我们应该怎么读才能读出这种力量？（生体会到这两个词在读时要一声高于一声，语气渐强）

    再指读，齐读课题。

    二、理解课文

    １、初读课文：

    师：请大家出声地朗读课文，边读边想：作者从那些事例中引出了对生命的思考？

    生：作者从三个事例中讲出了对生命的感悟：飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听自己的心跳。

    师：这三个事例你最喜欢哪一个？找出来默读，在读后想一想你为什么喜欢它？从这个小故事中你得到了什么启发？

    生默读。

    ２、感悟课文：

    师：谁来说说你读后有什么收获？

    生：我喜欢第一个事例，因为一个小小的飞蛾在被人抓住后能拼命地挣扎，希望逃脱，可以看出它很想活命。

    我也喜欢这一段，因为小飞娥被抓住后并不甘心等死，而是积极求生，可见它对自己的生命多么爱惜。

    生：我喜欢第三个小事例，因为作者从自己的心跳中感受到了生命的力量。还感受到了生命的可贵，生命的伟大。生命是我们自己的，我们应该好好爱护它，不能随便地糟蹋它。

    生：我喜欢第二个事例，因为一个弱小的瓜苗却能顽强的生长在砖缝里，随只活了几天，但那顽强的生命力让我难忘。

    师：你们说得真好，一个小小的生命同浩瀚的宇宙想必是渺小的，但我们并不能因为生命的弱小而去忽视它、糟践它，而是应该……

    生：爱惜它。

    ３、指导朗读：

    师：在课文里作者写出了许多耐人寻味的话语，请大家再读课文，找一句你最喜欢的语句把它画下来，多读几遍，体会它的意思的同时练习读出你的感受。

    生读书勾画并练习朗读。

    师：谁来说说你的发现？

    生：我喜欢文中这一句话“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”这句话告诉我们生命虽短暂，但只要我们能体现出它的价值就不是白白度过的。（生读）

    生：我喜欢文中这一句话“于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己生活得更加光彩有力。”这句话我把“于是、一定、白白流失、光彩有力”慢读、重读。（生读）

    师：我们每个人都有自己发现，请在小组里把你的发现说给大家听听。

    学生小组交流……

    师：大家不但说得好，读得也棒，我真为你们高兴。

    三、扩展交流

    师：“一例貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的到来；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变成一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。同学们，能不能把你喜欢的人生格言也告诉大家？

    生交流自己搜集的人生名言。

    师：我们从一句句震撼人心的警句中感悟到了生命的可贵与伟大，那么你还知道那些有关感动生命的故事。

    生读自己搜集到的感悟生命的故事。

    师：生命决不是短暂的蜡烛，人生的价值是由自己决定的，我们应把握好生命中的每一天，让生命活出光彩，活出价值。

    生命与水课件【篇6】

    【教学目标】

    １、认识５个生字，会写８个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望”等词语。

    ２、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

    ３、理解含义深刻的句子，体会其中蕴含的意思。

    ４、感悟作者对生命的思考。

    【教学重点】

    正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容。

    【教学难点】

    理解三个事例所引发出的思考。

    【课前准备】

    布置学生搜集有关杏林子的材料，了解女作家杏林子。

    【教学过程】

    一、整体感悟

    １、导人新课：

    因为热爱生命，盲女孩安静竟然用双手拢住了睁着眼睛的蝴蝶，用心触摸到了春天；因为热爱生命，又盲又聋的海伦·格勒学会写作，学会说话，成为二十世纪美国十大英雄偶像之一。本文的作者杏林子，十二岁患了“类风湿性关节炎”，致使腿不能行，手不能抬，头不能转。小学毕业后因病辍学，却数十年坚持自修，残而不废，凭着坚强的毅力，坚持写作，终于成为台湾著名的作家。

    今天，我们就来学习杏林子的散文《生命生命》，学习她珍视生命、坚强勇敢的精神，去感受她积极的人生态度。

    ２、读题，检查生字的预习情况。

    ３、配乐范读：

    学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。

    思考：

    ⑴ 题目中“生命”一词，为什么连续用两次？去掉一个行不行？为什么？──是一种修辞方法──反复，去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤。

    ⑵ 作者列举了哪三个事例？试用一句话概括每个事例的内容：

    小飞蛾在险境中挣扎求生

    香瓜子在砖缝中长出小苗

    我静听自己的心跳

    三、研读与赏析

    １、哪个事例使你感受最深？请用心把它读一读，想一想这个事例中，作者要告诉我们有关生命的哪些内涵：

    （文章之所以如此地震撼我们，是因为它深刻的思想，又是因为它准确、生动的语言。）

    ２、请划出你认为写得精彩，含义深刻，最能表达作者感情的句子，反复诵读，并谈谈自己的理解：

    但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

    生命，就是珍爱自己。（小小昆虫都珍爱自己的小生命，更何况人了？）

    那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活了几天。

    生命，应该具有坚强不屈的精神。（哪怕生命短暂，也应抗争到底。）

    那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。

    生命，必须对自己负责。

    ３、“一切全由自己决定，我必须对自己负责。”请联系上下文，说说作者要怎样对自己的`生命负责：

    出示：

    （虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。）

    第一点：既然必须对自己的生命负责，就要好好地使用生命，让人生更有意义。

    第二点：让有限的生命体现出无限的价值。（杏林子做到了，当她离世后，家属遵照她生前的遗愿，把躯体捐献给医院，供“类风湿性关节炎”的教学研究。真正让有限的生命体现出无限的价值。）

    第三点：使自己活得更加精彩有力。（杏林子不但这样想，也这样做了。她一生著有四十多本著名的书籍，当选为“台湾十大杰出女青年”，成立“残障福利基金会”，帮助和鼓励了许许多多的人，使她的人生绽放出无限的光芒。）

    ４、读好最后一个自然段。

    ５、结合生活实际，谈谈你的学习收获。

    ６、分享收集到的关于“热爱生命”的资料：

    杏林子的一句名言是：“除了爱，我一无所有。”

    我们不妨把它理解为“有了爱，就拥有一切。”

    五、作业

    将自己的认识记下来，作为小作文练笔。

    【教学板书】

    １９、生命 生命

    创造无限价值

    活得光彩有力

    珍爱自己

    坚强不屈

    对自己负责

    生命与水课件【篇7】

    一、展示背诵

    选择二、三、四自然段中你体会最深、背得最流利、最有感情的部分，背诵给同桌听。

    二、深入感悟

    1、作者由这三个事例引出的对生命的思考是什么呢，让我们一起朗读课文最后一自然段。

    2、你是怎样理解这段话的，让我们来交流交流。

    3、教师引导：

    ⑴ 第一句话中有一对反义词，你能找出来吗?在前边的事例中，“有限的.生命”指什么?“无限的价值”指什么?从现实生活中，人的生命中体现的“无限的价值”指什么?

    ⑵ 怎样才算活得“光彩有力”?结合你搜集的资料说说你觉得哪些人活得光彩有力?哪些人的生命是白白流失的?

    ⑶ 连起来说说，这段话怎样理解。

    4、有感情地朗读交背诵最后一自然段。

    三、回题解疑

    细细品味了作者对生命的思考，现在让我们再来读读课题，你会带着怎样的语气读?(赞叹、回味、留念……)作者在课题中重复两遍生命，你体会到什么?(强调感情)

    四、拓展阅读

    (屏幕出示)人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”。──奥斯特洛夫斯基

    读一读，说说你的理解。

    五、作业设计

    1、练笔：

    把学了这篇课文后的感受写下来。

    2、课外阅读《钢铁是怎样炼成的》，了解奥斯特洛夫斯基，做一做笔记。

    圆与方程课件模板7篇


    在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。 通过学生反应，教师能知晓学生在课堂上的表现状况。下面的“圆与方程课件”相关内容主题，是由栏目小编为您提供的，相信你能从中找到需要的内容！

    圆与方程课件(篇1)

    教学目标：

    1．经历解方程基本思路是把“复杂”转化为“简单”，把“新”转化为“旧”的过程．进一步理解并掌握如何去分母的解题方法．

    2．通过解方程时去分母过程，体会转化思想．

    3．进一步体会解方程方法的灵活多样．培养解决不同问题的能力．

    4．培养学生自觉反思求解和自觉检验方程的解是否正确的良好习惯，团结合作的精神． 教学重点：解方程时如何去分母．

    教学难点：解方程时如何去分母．

    教学方法：引导发现

    教学设计：

    一、用小黑板出示一组解方程的练习题．

    解方程：

    （1）8＝7－2y；

    （3）4x－3(20－x)＝3；

    1、自主完成解题．

    2、同桌互批．

    3、哪组同学全对人数多．

    （根据学生做题情况，教师给予评价）．

    二、出示例题7，鼓励学生到黑板板演，教师给予评价．

    一名同学板演，其余同学在练习本上做．

    针对学生的实际，教师有目的引导学生如何去掉分母．去分母时要引导学生规范步骤，准确运算．

    三、组织学生做教材159页“想一想”，鼓励并引导学生总结解一元一次方程有哪些步骤． 分组讨论、合作交流得出结论：方程两边都乘以所有分母的最小公倍数去掉分母．

    四、出示例题6，并鼓励学生灵活运用解一元一次方程的步骤解方程．

    出示快速抢答题：有几处错误，请把它们—一找出来并改正．

    ①先自己总结．

    ②互相交流自己的结论，并用语言表述出来．

    教师给予评价．

    引导学生总结本节的学习内容及方法．

    五、出示随堂练习题（根据学生情况做部分题或全部题）．

    ①自主完成解方程

    ②互相交流自己的结论，并用语言表述出来．

    ③自觉检验方程的解是否正确．

    （选代表到黑板板演）．

    ①学生抢答．

    ②同组补充不完整的地方．

    ③交流总结方程变形时容易出现的错误．

    ①独立完成解方程．

    ②小组互评，评出做得好的同学．

    六、小结

    ①做出本节课小结共交流．

    （2）5x－2＝7x＋8； （4）－2(x－2)＝12．

    ②说出自己的收获及最困惑的地方

    八、板书设计

    圆与方程课件(篇2)

    【教学目标】

    知识：在理解化学方程式的基础上，使学生掌握有关的反应物、生成物的计算。

    能力：掌握解题格式和解题方法，培养学生解题能力。

    思想教育：从定量的角度理解化学反应。

    了解根据化学方程式的计算在工、农业生产和科学实验中的意义。

    学会科学地利用能源。

    【教学重点】

    由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。

    【教学方法】

    教学演练法

    【教学过程】

    教师活动

    学生活动

    教学意图

    [问题引入]我们知道，化学方程式可以表示化学反应前、后物质的变化和质量关系。那么，在工、农业生产中如何通过质量关系来计算产品或原料的质量，充分利用、节约原料呢？

    下面我们学习根据化学议程式的计算，即从量的方面来研究物质变化的一种方法。

    根据提出的总是进行思考，产生求知欲。

    问题导思，产生学习兴趣。

    [投影]例一：写出碳在氧气中完全燃烧生成二氧化碳的化学方程式，试写出各物质之间的质量比，每份质量的碳与份质量的氧气完全反应可生成克二氧化碳。6克碳与足量的氧气反应，可生成（）克二氧化碳。6克碳与足量的氧气反应，可生成克二氧化碳。

    运用已学过的知识，试着完成例一的各个填空。

    指导学生自己学习或模仿着学习。

    [投影]课堂练习（练习见附1）指导学生做练习一。

    完成练习一

    及时巩固

    [过渡]根据化学方程式，我们可以通过式量找到各物质之间的质量比。根据各物质之间质量的正比例关系，我人可以由已知质量计算出求知质量，这个过程称为根据化学议程式的计算。

    领悟

    让学生在练习中学习新知识，使学生体会成功的愉悦。

    [讲解]例二；6克碳在足量的氧气中完全燃烧，可生成多少克二氧化碳？讲述根据化学议程式计算的步骤和格式。

    [解]（1）设未知量

    （2）写出题目中涉及到的化学议程式

    （3）列出有关物质的式量和已经量未知量

    （4）列比例式，求解

    （5）答

    随着教师的讲述，自己动手，边体会边写出计算全过程。

    设6克碳在氧气中完全燃烧后生成二氧化碳的质量为X

    答：6克碳在足量的氧气中完全燃烧可生成22克CO2。

    培养学生严格认真的科学态度和书写完整、规范的良好学习习惯。

    [投影]课堂练习二（见附2）

    指导学生做练习二，随时矫正学生在练习中的出现的问题，对于学习稍差的学生要进行个别的帮助。

    依照例题，严格按计算格式做练习二。

    掌握解题格式和解题方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。

    [小结]根据化学议程式计算时，由于化学议程式是计算的依据，所以化学议程式必须写准确，以保证计算准确。

    李节课的主要内容可以用下面几句韵语加以记忆。

    化学议程式要配平，需将纯量代议程；关系式对关系量，计算单位不能忘；关系量间成比例，解、设、比、答需完整。

    理解记忆。

    在轻松、愉快中学会知识，会学知识。

    [投影]随堂检测（见附4）

    检查学生当堂知识掌握情况。

    独立完成检测题。

    及时反馈，了解教学目的完成情况。

    附1：课堂练习一

    1．写出氢气在氧气中完全燃烧生成水的化学议程式，计算出各物质之间的质量比为，每份质量的氢气与足量的氧气反应，可生成份质量的水。现有0.4克氢气在氧气燃烧可生成克水.

    2.写出硫在氧气中燃烧生成二氧化硫的化学方程式，计算各物之间的质量比为，那么，3.2克硫在足量的氧气中完全燃烧，可生成克二氧化硫.

    附2;课堂练习二

    3.在空气中燃烧3.1克磷，可以得到多少克五氧化二磷?

    4.电解1.8克水，可以得到多少克氢气?

    5.实验室加热分解4.9克氯酸钾，可以得到多少克氧气?

    附4;随堂检测

    1.电解36克水，可以得到克氧气。

    克碳在氧气中完全燃烧，得到44克二氧化碳。

    324.5克氯酸钾完全分解后可能得到克氧气。

    4.8克灼热的氧化铜与足量的氢气反应后，可以得到克铜.

    5.6.5克锌与足量的衡硫酸完全反应，可生成克氢气.

    圆与方程课件(篇3)

    教学内容：

    数学书P58-P59及“做一做”，练习十一第5-7题。

    教学目标：

    1、 结合具体图例，根据等式不变的规律会解方程。

    2、 掌握解方程的格式和写法。

    3、 进一步提高学生分析、迁移的能力。

    教学重难点：

    掌握解方程的方法。

    教学过程：

    一、导入新课

    二、新知学习

    （一） 教学例1

    出示例1，从图中可以获取哪些信息？图中表示了什么样的等量关系？盒子中的皮球与外面的3皮个球加起来共有9个，方程怎么列？得到x+3=9

    要求盒子中一共有多少个皮球，也就是求x等于什么，我们该怎么利用等式

    方程两边同时减去一个3，左右两边仍然相等。板书：x+3-3=9-3

    化简，即得： x=6

    这就是方程的解，谁再来回顾一下我们是怎样解方程的？

    左右两边同时减去的为什么是3，而不是其它数呢？

    追问：x=6带不带单位呢？让学生明白x在这里只代表一个数值，因此不带单位。

    要检验x=6是不是正确的答案，还需要验算。怎么验算呢？可抽学生回答。

    板书：方程左边=x+3=6+3=9=方程右边

    所以， x=6是方程的解。

    小结：通过刚才解方程的过程，我们知道了在方程的左右两边同时减去一个相同的数，左右两边仍然相等。不过需要注意的是，在书写的过程中写的都是等式，而不是递等式。

    （二） 教学例2

    利用等式不变的规律，我们再来解一个方程。

    出示方程：3x=18，怎样才能求到1个x是多少呢？同桌的同学互相讨论，如有问题，可以出示书上的示意图帮助分析。

    抽答，在方程两边同时除以3即可。为什么两边同时除以的是3，而不是其它数呢？刚好把左边变成1个x。让学生打开书59页，把例2中的解题过程补充完整。

    展示、订正。

    通过，刚才的学习，我们知道了在方程的两边同时减去一个相同的数或同时除以一个不为0的数，左右两边仍然相等。这是我们解方程常用的两种方法，想不想用它们来试一试呢？

    （三） 反馈练习

    1、 完成“做一做”的第1题。

    2、 试着解方程：x-2.4=6 x÷9=0.7 （强调验算）

    三、课堂小结。

    这节课学习了什么？讨论：什么时候应该在方程的两边加，什么时候该减，什么时候该乘，什么时候该除呢？

    四、作业：练习十一5—7题。

    解方程教学反思

    在本节课中我力图直观，让学生在直观的操作与演示中自主建构。同时借助观察、操作、猜想与验证，一方面来促使学生进一步理解等式的性质，能利用等式的性质来解方程，同时也让学生抽象方程，解释算理中来经历代数的过程，发展学生的数感及数学素养。

    1、在具体情境中理解算理，经历代数的过程。

    本节课属于典型的计算课，所以算理与算法是二条主线，今天的算法主要是突破学生原有的认知，能够利用天平的原理来解方程，所以理解算理，让学生体验到解方程只要使天平的一边剩下一个未知数，但要在这个变化中必须使天平保持平衡，可以通过在天平的左右二边同时减去相同的数是本节课的重点。我通过创设情境，让学生来领悟算理，突显出本节课的重点。

    2、在直观操作中掌握方法，发展数学素养。

    在本节课中，通过充分的直观，利用学生熟悉的素材，力图把方程建构于天平之中，在学生的头脑中建立深刻的模像。同时，在让学生用自己的生活，用自己的操作解释、验证中发展学生的数学素养。

    3、困惑：纵观学生的起点，他们已经具有丰富的生活经验与知识背景来解简单的方程，所以在教学中运用“逆运算”来解方程对于采用天平的原理来解方程造成了相当的冲突，部分学生虽然对于运用天平原理来解方程已经十分理解，但他们还是不愿意用这种方法，主要的原因是他们体验不到这种方法的优越性，所以如何在本节课中让学生体验到天平原理的优越性，从而自愿的采用这种方法，没有好的策略？

    圆与方程课件(篇4)

    教学目标：

    1.了解三元一次方程组的概念.

    2.会解某个方程只有两元的简单的三元一次方程组.

    3.掌握解三元一次方程组过程中化三元为二元的思路.

    教学重点：

    (1)使学生会解简单的三元一次方程组

    (2)通过本节学习，进一步体会“消元”的基本思想.

    教学难点：针对方程组的特点，灵活使用代入法、加减法等重要方法.

    教学过程：

    一、创设情景，导入新课

    前面我们学习了二元一次方程组的解法，有些实际问题可以设出两个未知数，列出二元一次方程组来求解。实际上，有不少问题中会含有更多的未知数，对于这样的问题，我们将如何来解决呢?

    【引例】小明手头有12张面额分别为1元，2元，5元的纸币，共计22元，其中1元纸币的数量是2元纸币数量的4倍，求1元，2元，5元纸币各多少张.

    提出问题：1.题目中有几个条件?2.问题中有几个未知量?3.根据等量关系你能列出方程组吗?

    【列表分析】

    (三个量关系) 每张面值 × 张数 = 钱数

    1元 x x

    2元 y 2y

    5元 z 5z

    合 计 12 22

    注 1元纸币的数量是2元纸币数量的4倍，即x=4y

    解：(学生叙述个人想法，教师板书)

    设1元，2元，5元的张数为x张，y张，z张.

    根据题意列方程组为：

    【得出定义】 (师生共同总结概括)

    这个方程组有三个相同的未知数，每个方程中含未知数的项的次数都是1，并且一共有三个方程，像这样的方程组叫做三元一次方程组.

    二、探究三元一次方程组的解法

    【解法探究】怎样解这个方程组呢?能不能类比二元一次方程组的解法，设法消去一个或两个未知数，把它化成二元一次方程组或一元一次方程呢?(展开思路，畅所欲言)

    例1 .解方程组

    分析1：发现三个方程中x的系数都是1，因此确定用减法“消x”.

    分析2：方程③是关于x的表达式，确定“消x”的目标.

    【方法归纳】根据方程组的特点，由学生归纳出此类方程组为：

    类型一：有表达式，用代入法.

    针对上面的例题进而分析，例1中方程③中缺z,因此利用①、②消z,可达到消元构成二元一次方程组的目的.

    根据方程组的特点，由学生归纳出此类方程组

    类型二：缺某元，消某元.

    教师提示：当然我们还可以通过消掉未知项y来达到将“三元”转化为“二元”目的，同学可以课下自行尝试一下.

    三、课堂小结

    1.解三元一次方程组的基本思路：通过“代入”或“加减”进行消元，把“三元”化为“二元”，使解三元一次方程组转化为解二元一次方程组，进而转化为解一元一次方程.

    即三元一次方程组 二元一次方程组 一元一次方程

    2.解题要有策略，今天我们学到的策略是：有表达式，用代入法;缺某元，消某元.

    四、布置作业

    1. 解方程组 你能有多少种方法求解它?

    圆与方程课件(篇5)

    教学目标：

    1、知识与技能

    在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。

    2、过程与方法

    通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。

    3、情感与价值观

    培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。

    教学重点：

    1、由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。

    2、根据化学方程式计算的书写格式要规范化。

    教学难点：

    训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。

    教学方法： 讲练结合

    f教学课时：二课时

    教学过程：

    复习提问：

    写出下列化学方程式并说明化学方程式的涵义

    （1） 氯酸钾与二氧化锰共热

    （2）氢气还原氧化铜

    引入新课：（情景设计）

    根据化学方程式的涵义，反应物与生成物之间的质量比可

    表示为：

    2KClO3＝＝2KCl＋3O2↑

    245 149 96

    若 （ ）g （ ）g 48g

    同理： C＋ O2 == CO2

    12 32 44

    若 （ ）g （ ）g 22g

    讲解：这说明：在化学反应中，反应物与生成物之间质量比是成正比例关系，因此，利用正比例关系根据化学方程式和已知的一种反应物（或生成物）的质量，可生成物（或反应物）的质量。

    讲授新课

    根据化学方程式的计算

    例1：加热分解5.8克氯酸钾，可得到多少克的氧气？

    提问：怎样计算？（在引入的基础上学生回答）

    讲解：解题步骤：设、方、关、比、算、答

    设：设未知量

    方：写出正确的化学方程式（配平）

    关：找关系（写出有关物质的相对分子质量与计量数的关系，然后再写出已知量与未知量质量关系，并写在化学式下面。

    比：列出正确的比例式

    算：计算正确答案（保留小数点一位）

    答：

    说明：书写格式

    [解]：设：可得氧气的质量为x。生成氯化钾的质量为y ………………（1）设

    2KClO3 ＝＝ 2KCl＋3O2↑…………（2）方

    245 149 96

    …………（3）关

    5.8g y x

    …………（4）比

    x=2.3g y=3.5g …………（5）算

    答：分解5.8克氯酸钾可得到氧气2.3克 …………（6）答

    练习：若将[例题1]改为：实验室要制取2.3克的氧气。需分解多少克的氯酸钾？解题时在书写格式上应如何改动？

    阅读：课本第99页[例题1、2]，强调书写规范化。

    讲解：根据化学方程式计算的注意事项：

    1、根据物质的组成，在化学方程式中反应物与生成物之间的质量比实际是求各化学式的相对原子质量或相分子质量与化学式前边化学计算数的乘积比是属于纯净物之间的质量比，因此在利用化学方程式计算时除相对分子质量的计算必须准确无误外，在计算时还必须将纯量代入方程式。

    2、注意解题格式的书写要规范化。

    3、注意单位和精确度要求。

    小结：三个要领：

    1、步骤要完整；

    2、格式要规范

    3、得数要准确

    三个关键：

    1、准确书写化学式

    2、化学方程式要配平

    3、准确计算相对分子质量

    例题2：实验室用5g锌粒与5ml稀硫酸反应，反应完毕后剩余锌粒3.7g ,问可生成氢气多少克？这些氢气在标准状况下占多大体积？（标况下，氢气的密度是0.09g/L）

    分析：解题思路，特别强调为什么将（5—3.7）g锌粒的质

    量代入化学方程式计算，不能将5ml稀硫酸代入计算的原因。

    板演：请一位同学板演，其他同学做在本子上。

    小结：指出板演中的问题并给予更正。

    练习：课本第100页第1、2、3题

    讲解：足量的涵义： 适量（恰好完全反应的合适量）

    足量

    过量（反应后有剩余的量

    总结：略

    作业：课后作业：6、7、8题

    教后：

    第二课时：根据化学方程式简单计算课堂练习

    1、等质量的锌、镁、铁分别与足量的稀硫酸反应，生成氢气的质量

    A、Zn＞Fe＞Mg B、Mg＞Fe＞Zn

    C、Fe＞Zn＞Mg D、Zn=Fe=Mg

    2、现需6g氢气填充气球，需消耗含锌量80%的锌粒多少克？

    3、将氯酸钾和二氧化锰的混合物20g，加热使其完全分解后，得剩余的固体物质13.6g，问：

    （1） 剩余的固体物质是什么？各多少克？

    （2） 原混合物中氯酸钾的质量是多少克？

    4、某学生称量12.25g氯酸钾并用少量高锰酸钾代替二氧化锰做催化剂制取氧气，待充分反应后12.25g氯酸钾全部分解制得氧气4.9g，则该生所用高锰酸钾多少克？

    5、实验室用5g锌粒跟5ml稀硫酸反应等反应完毕后剩余锌粒3.7g,,问可生成氢气多少克?这些氢气在标准状况下占多大体积?(在标准状况下氢气的密度是0.09g/1L)(精确到0.01)

    圆与方程课件(篇6)

    教学目标：

    1、学会利用等式性质1解方程；

    2、理解移项的概念；

    3、学会移项．

    教学重点：利用等式性质1解方程及移项法则；

    教学难点：利用等式性质1来解释方程的变形．

    教学方法：引导发现

    教学过程：

    一、引入新课：

    1、上节课的想一想引入新课：等式和方程之间有什么区别和联系？

    方程是等式，但必须含有未知数；

    等式不一定含有未知数，它不一定是方程．

    2、下面的一些式子是否为方程？这些方程又有何特点？

    ①5x＋6＝9x；②3x＋5；③7＋5×3＝22；④4x＋3y＝2．

    由学生小议后回答：①、④是方程．

    分析这些方程得：①等式两边都是一次式或等式一边是一次式，另一边是常数，②这些方程中有的含一个未知数，也有的含两个未知数．

    我们先来研究最简单的（只含有一个未知数的）的一元一次方程．

    3、一次方程：我们把等号两边是一次式、或等号一边是一次式另一边是常数的方程叫做一次方程．

    注意：一次方程可以含有两个或两个以上的未知数：如上例的④．

    4、一元一次方程：只含有一个未知数的一次方程叫做一元一次方程．

    5、判断下列方程哪些是一次方程，哪些是一元一次方程？（口答）

    ①2x＋3＝11；②y＝16；③x＋y＝2；④3y－1＝4y．

    6、什么叫方程的解？怎样解方程？

    关键是把方程进行变形为x＝？即求得方程的解．今天我们就来研究如何求一元一次方程的解（点出课题）利用等式性质1解一元一次方程

    二、讲解新课：

    1、等式性质1：

    出示天平称，在天平平衡的两边同时都添上或拿去质量相同的物体，天平仍保持平衡，指出：等式也有类似的情形．

    强调关键词：“两边”、“都”、“同”、“等式”．

    2、利用等式性质1解方程：x＋2＝5

    分析：要把原方程变形成x＝？只要把方程两边同时减去2即可．

    注意：解题格式．

    例1 解方程5x＝7＋4x

    分析：方程两边都有含x的项，要解这个方程就需要把含x的项集中到一边，即可把方程变形成x＝？（一般是含x的项集中到方程的左边，使方程的右边不含有x的项），此题的关键是两边都减去4x．

    （解略）

    解完后提问：如何检验方程时的计算有没有错误？（由学生回答）

    只要把求得的解代替原方程中的未知数，检查方程的左右两边是否相等，（由一学生口头检验） 2

    观察前面两个方程的求解过程：

    x＋2＝5

    x＝5－2 5x＝7＋4x 5x－4x＝7

    思考：（1）把＋2从方程的一边移到另一边，发生了什么变化？

    （2）把＋4x从方程的一边移到另一边，又发生了什么变化？（符号改变）

    3、移项：

    从变形前后的两个方程可以看到，这种变形相当于：把方程中的某一项改变符号后，从方程的一边移到另一边，我们把这种变形叫做移项．

    注意：①移项要变号；

    ②移项的实质：利用等式性质1对方程进行变形．

    例2 解方程：3x＋4＝2x＋7

    解：移项，得3x－2x＝7－4，

    合并同类项，得x＝3．

    ∴x＝3是原方程的解．

    归纳：①格式：解方程时一般把含未知数的项移到方程的左边，把常数项移到方程的右边，以便合并同类项；

    ②解方程与计算不同：解方程不能写成连等式；计算可以写成连等式；

    ③一个方程只写一行，每个方程只有一个等号（理由：利用等式性质1对方程进行变形，前后两个方程之间没有相等关系）．

    四、课堂小结：

    ①什么是一次方程，一元一次方程？

    ②等式性质1（找关键词）；

    ③移项法则；

    ④应用等式性质1的注意点（例2归纳的三条）．

    六、板书设计

    七、教学后记

    圆与方程课件(篇7)

    [教学内容]

    五年级下册第3～5页例3、例4，“试一试”和“练一练”，练习一第4～6题。

    [教材简析]

    这部分内容主要引导学生通过观察、思考和交流，初步理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”这一等式的两条基本性质之一，初步学会运用这一性质解只含有加、减关系的一步方程。在此之前，学生已经初步认识了等式与方程；在此之后，学生还将学习等式的另一条基本性质。学好这部分内容，有利于学生加深对方程特点的认识，体会初步的方程思想。教材在安排这部分内容时，主要有两个特点，一是借助直观帮助学生理解等式的性质；二是对解方程的步骤及规范做了较为细致的处理。设计教学时，教材一方面注意通过天平两边物体质量的变化以及变化前后天平两边的状态，引导学生理解相关的等式性质；另一方面则注意充分利用学生已有的知识和经验，引导他们在用不同方法求未知数的过程中初步体会用等式性质解方程的便捷，并掌握相应的方法。

    [教学目标]

    1.使学生在具体情境中初步理解“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用这一性质解相关的方程。

    2.使学生联系具体的例子初步理解“方程的解”和“解方程”的含义，知道“方程的解”是一个结果，“解方程”是一个过程。

    3.使学生在观察、分析、抽象、概括等式的基本性质和交流的过程中，积累活动经验，感受方程思想，培养自觉检验的意识，发展初步的抽象思维能力。

    [教学重点]

    引导学生探索等式的`性质，利用等式性质解相关的方程。

    [教学难点]

    结合具体情境，抽象归纳出“等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”这一等式的性质。

    [教学过程]

    一、先扶后放，探究等式性质

    1.谈话：我们已经认识了等式和方程。这节课，我们进一步学习与等式和方程有关的知识。

    2.出示例3第一幅天平图，提问：你能根据图意写出一个等式吗？

    根据学生的回答，板书：20=20。

    引导：现在的天平是平衡的。如果在天平的一边添上一个10克的砝码，这时天平会怎样？（失去平衡）要使天平恢复平衡，可以怎么办？（在天平的另一边也添上一个10克的砝码）

    根据学生的回答，出示第二幅天平图。

    提出要求：现在天平平衡吗？你能再用一个等式表示现在天平两边物体质量的关系吗？同桌同学先互相说一说。

    学生活动后，板书：20＋10＝20＋10。

    启发：请同学们比较这里的两幅天平图和相应的两个等式，想一想，第二个等式和第一个等式相比，发生了怎样的变化？从这样的变化中你能想到什么？

    3.出示例3第二组天平图，提出要求：请同学们仔细观察这里的两幅天平图，说一说天平两边物体的质量各是怎样变化的。

    学生回答后，进一步要求：你能根据天平两边物体质量的变化情况，分别列出一个等式吗？

    学生交流后板书：x＝50，x＋20＝50＋20。

    启发：比较这里的两个等式，它们有什么联系和区别？你又发现了什么？

    学生讨论后明确：等式两边同时加上同一个数，所得结果仍然是等式。

    【设计说明：第一组天平图分步出示，第二组天平图整体出示，有利于学生了解观察活动的意图，把握观察和比较的重点，也有利于他们在此过程中逐步发现规律，并进行必要的抽象概括。】

    4.启发猜想：如果等式两边同时减去一个相同的数，结果会怎样呢？你能想办法验证自己的猜想吗？分小组讨论讨论。

    出示例3第三组和第四组天平图，启发学生观察比较，分别说一说这两组天平中物体的质量各是怎样变化的。在此基础上，引导他们用等式分别表示每个天平两边物体变化前与变化后的关系。

    学生活动后组织交流，并板书相应的等式：

    70＝70，70－20＝70－20

    x＋20＝70，x＋20－20＝70－20。

    启发：请同学们比较这里的两组天平图和相应的两组等式，它们的变化有什么共同特点？

    明确：等式两边同时减去同一个数，所得结果仍然是等式。

    5.提出要求：刚才我们通过观察天平图，得到了两个结论。你能把这两个结论用一句话合起来说一说吗？

    学生交流后揭示：等式两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式。这是等式的性质。

    6.做教科书第4页“练一练”第1题。

    先让学生独立完成，再指名说说填空的依据。

    【设计说明：有了“等式两边同时加上同一个数，结果仍然是等式”这一结论，通常不难联想到“等式两边同时减去同一个数，结果仍然是等式”。先放手让学生去猜想，再引导他们想办法验证猜想，既留出了充分探索的空间，又体现了探索性学习的基本方法。学生探索后的观察、比较，以及相应的抽象、概括，既是对此前猜想的进一步验证，又是对相关等式性质的进一步感知，能为学生建立正确的理解提供坚实的基础。让学生及时应用等式性质进行填空练习，一方面是为了巩固知识，另一方面也为接下来学习解方程做些铺垫。】

    二、师生合作，学习解方程

    1.出示例4的天平图，提出要求：你能根据天平两边物体质量的相等关系列出方程吗？

    根据学生的回答，板书：x＋10＝50。

    启发：怎样才能求出方程中未知数x的值呢？你打算怎么做？把你的想法和小组里的同学商量商量。

    学生活动后，组织交流，重点突出把方程两边都减去10，使方程左边只剩下x。

    2.介绍并示范解方程的过程：求方程中未知数x的值 时，要先写“解：”，表示下面的过程是求未知数x的值的过程。再根据等式的性质在方程两边都减去10，求出方程中未知数x的值。书写这一过程时，要注意把等号上下对齐。

    引导：x＝40是不是正确的答案呢？我们可以通过检验来判断，把x＝40代入原方程，看看左右两边是不是相等。

    提问：如果等式的左右两边相等，说明什么？（答案是正确的）如果不相等呢？（说明答案是错误的）请同学们用这样的方法试着检验一下。（随学生的回答扼要板书检验过程）

    3.引导小结：像x＝40这样，能使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。而求方程的解的过程，叫做解方程。进一步要求：请同学们回忆刚才解方程的过程，你认为解方程时要注意什么？强调三点：正确应用等式性质、注意书写规范、主动进行检验。

    4.指导完成“试一试”：解方程x－30＝80。

    揭示：要使方程的左边只剩下x，可以怎么做？这样做的依据是什么？

    组织反馈时，注意提醒学生规范地书写解方程的过程。

    5.做教科书第4页“练一练”第2题。

    提问：解这里的方程时，分别怎样做就可以使方程左边只剩下x？

    要求：请同学们用这样的方法求出每道方程的解，并进行检验。

    交流时让学生再说一说解每道方程时第一步分别是怎样做的，又是怎样检验的。要求他们今后解方程时，都要进行检验，但检验的过程可以写下来，也可以不写。

    【设计说明：学生看图列出方程后，先鼓励他们充分利用已有的知识经验自主探索求未知数x值的方法，再通过师生对话、示范板书，重点介绍用等式性质解方程的步骤和方法，既有利于保持学生主动学习的热情，体现解决问题策略的多样化，又有利于突出等式性质的应用。】

    三、巩固练习，内化新知

    1.出示选择题：

    （1）x＋22＝78（x＝100，x＝56）

    （2）x－2.5＝2.5（x＝0，x＝5）

    说明：在每题的括号中有两个备选答案，其中一个是左边方程的解，另一个不是。

    提出要求：你能在方程的解下面画上横线吗？学生完成后组织交流，并相机明确：做出选择时，可以先把左边的方程解出来，也可以把两个备选答案分别代入原方程从而确定哪个答案是方程的解。

    2.做练习一第4题。

    先让学生说说每道方程中，要使左边只剩下x，应该怎样做？

    3.做练习一第5题。

    先让学生独立完成，再指名说说解方程时分别应用了等式的什么性质。

    4.做练习一第6题。

    先指名说说图意，再组织学生交流推理过程。提醒学生：可以先在天平两边去掉相同个数的梨或橘子。

    【设计说明：通过有层次、有针对性的练习，既使学生加深了对等式性质的理解，又使他们进一步体会“方程的解”和“解方程”等概念的实际意义，同时也突出解方程这一重点。】

    四、全课总结，体验收获

    通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？有哪些收获，还有什么不懂的问题？

    [资料链接] 阿尔·花拉子米是阿拉伯的一位伟大的数学家，因为他在代数学方面做出过巨大贡献，后人称他为“代数学之父”。《还原和对消计算》是花拉子米著名的代数学著作。“还原”的意思是说在方程的一边去掉一项就必须在另一边加上这一项使之恢复平衡；“对消”是指把方程两端的项消去或合并。例如，对方程5x－12＝4x－9两边分别加上12和9，做还原运算，得：5x＋9＝4x＋12；两边分别减去4x和9，做对消运算，结果得：x＝3。容易看出，所谓还原和对消就相当于现在解方程时的移项和合并同类项。

    2023画画课件(经典12篇)


    寻找“画画课件”所隐藏的神秘之谜，请继续阅读本文。我们希望通过本文能够帮助您。老师们都会根据精心准备的教案课件来进行授课，每位老师都会全心全意考虑自己的教学方案。教案是激发学生创造力的有效方法之一。

    画画课件【篇1】

    教学目标:

    1、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段.

    2、正确理解课文的资料，明白同一个事物从不同的角度看会有不同的结果.

    3、学习发现与理解重点词句的方法，养成读书时画出重点词句的习惯.

    一、导入新课

    这节课我们继续学习第5课齐读课题《画杨桃》。上节课我们初读了课文，了解了课文的主要资料。请同学们翻开书快速浏览课文，边读边想：课文主要写了什么？请同学们回想课文中作者提到了哪些人物？（教师板书：“我”、同学们、父亲、老师）这篇课文的题目《画杨桃》那么他们对画杨桃这件事各自都有怎样的看法。请同学们自学课文。能够选取自己喜欢的人物资料进行学习。并采用联系上下文和联系生活实际的方法说说自己的理解和体会。请大家自学。

    二、自学汇报

    1、当学生汇报到“我”画杨桃的资料时，说一说“我”是怎样画的？（抓住“我认认真真地看，老老实实地画自己觉得画得很准确“的资料进行分析。）老师问：小作者为什么这样画？生答：因为父亲对他要求很严，叮嘱他看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。（板书：叮嘱）你能说一说你是怎样理解父亲的话的？教师提示：你能举例子说说怎样叫“想当然”？

    过渡：小作者正是牢记父亲的话，所以把杨桃画成了五角星，那么怎样读父亲的话。指导读父亲的话。你还喜欢哪个人物的资料请汇报。

    2当学生汇报到老师的资料时。指导重点分析老师的话。

    出示老师的话提问：老师说了几句话，每句话什么意思，你读懂了哪句话？学生汇报。

    学生讲到“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样貌也就不一样，有时候看起来真像个五角星。”是不是这样，老师拿出一个杨桃让学生从不同角度观察，说一说你看到的杨桃是什么样的？为什么同样的一个杨桃大家看到的却不一样呢？刚才同学们理解的十分好。你还理解了哪句话。

    学生讲到“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”请你用“不要……要……”练习说话，说的时候最好要有一个前提。

    用自己的话说一说老师最后一句话的意思。老师的话很朴实但说明了一个深刻的道理。那么就应怎样读老师的话？“和颜悦色”是什么意思。请大家用这样的语气试着读读老师的话。读后找生讲评读的状况。大家读的很好那么你能用最短的时间把这段话背下来吗。给时间背诵。

    3、当学生没有汇报同学们的看法时，老师引导：刚才同学们汇报了我和老师对画杨桃这件事的看法，没有人选同学们的看法，为什么不喜欢这个资料呢？学生说明理由（教师板书：嘲笑）那么小作者看到同学们的这一反应他会有怎样的表现，心里又会想些什么？练习说一说。同学们说的十分好，当时小作者心里是很难受。读到这你想对这些同学说些什么？小作者听了你的话必须会高兴的。老师看到同学们的这一反应对他们进行耐心的教育，他的话不仅仅教育了小作者，也教育了同学们，这种教育用课文中一个词概括是什么“教诲”（板书：教诲）所以正像小作者最后写到的“这位老师的话同我父亲的话是那么相似。他们的教诲使我一生受用。”一齐读最后一段，请大家快速把这一段背下来。

    过渡：画杨桃这件事让作者受到了深刻的教育。那么在日常生活中你有没有听到或遇到过像画杨桃这样的事情。请你把这样的事讲给同学听一听。透过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。把它写在大家准备好的小书签上。写后让学生读一读把书签送给老师或自己的好朋友，让他们与你共同分享。

    小结：老师学完这篇课文也有一些体会和大家一齐分享，老师读自己写的话。

    当别人的想法、看法和自己不一样时，不要妄下结论，要认真分析，看看人家是从什么角度看的，要实事求是。

    三、实践练习：

    1、当作者看到同学们的反应后，他有怎样的表现，心里会想些什么？

    2、你喜欢文中的老师吗，为什么

    3、联系生活实际写一写《画杨桃》的读后体会。

    画画课件【篇2】

    教具准备

    1.powerpoint：田字格出现要写的12个字（丹乌艺显忽丝杆眨涛陈转斜），其中，“乌”字的第二笔──竖折折钩、“艺”字最后一笔──横折弯钩、“陈”字左边的“小耳朵”──横撇弯钩、“转”字右边的“专”的第三笔──竖折撇都要呈红色。2.生字卡片。教学目标1．认读7个生字。会写12个字。

    2．分角色有感情地朗读课文。

    3．培养仔细观察、善于思考的品质。

    教学重难点

    感悟课文中小朋友仔细观察、善于思考的行为和思维品质。

    教学过程

    谈话引入布置自学

    1.谜语：摸不着，看不到，花儿见他点头，小树见他弯腰。

    2.谁会画风？想不想展示你的画风的本领？

    3.（课件：展示台）今天，我们就来展示画风的本领。展示分两步，第一步，先替课文中的宋涛、陈丹、赵小艺展示；第二步，展示自己是怎么画风的。现在，各小组自学课文，准备替课文中的三个小伙伴展示。注意，可要进行比赛的。

    4.谁说说该怎样自学？

    5.好的！小朋友们一起自学课文，准备展示吧。

    答案

    1.风

    2.想

    4.（1）先读课文，请拼音帮忙识字。（2）再读懂课文，理解意思。（3）最后要把课文读好，读出感情。

    5.分组自学

    展示自学成果

    1.（出示图标：展示台）可以展示了吗？

    2.第一项：现在展示大家自学生字的本领。请看老师手中的卡片。（抽读。）

    3.“涛、显”二字组词。

    4.“陈”字“左耳旁”几笔写成？“艺”字下边的横折弯钩也就是“乙”字是几笔写成？

    5.小朋友们，可要记住哦，不要把“横撇弯钩”写成了两笔。

    6.第二项展示：读懂课文。读懂了吗？

    7.谁能说说课文里三个小朋友是怎样画风的？

    8.嗬，真不简单。都读懂了。

    9.小朋友们，该展示你们的朗读本领了。两个小组敢不敢比赛？

    10.每个小组的三个同学分别扮演课文中的三个小伙伴，另一个小组的三个同学帮助读叙述的部分。各小组再练练。注意读准多音字“杆”

    11.开始比赛。你们先开始。

    12.现在该你们组了。

    13.小朋友们，你们比完了吗？下面让我们一起把课文齐读一遍吧。

    答案

    1.可以了。

    2.认读卡片上的生字。

    3.浪涛

    波涛

    波涛汹涌

    显示

    明显

    显眼

    显示器

    6.读懂了。

    7.赵小艺画了一根旗杆，旗子在空中飘着。

    陈丹画了几棵弯弯的小树。

    宋涛画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。

    赵小艺还画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。

    9.敢！

    10.各小组练习分角色朗读

    11.分角色朗读课文。

    12.分角色朗读。

    拓展练习

    1.刚才大家替宋涛、陈丹、赵小艺展示了画风的本领，展示得很好。现在，该展示你们自己画风的本领了。

    2.不过，这次展示的方式有点特别：我想请大家把自己画风的方法写下来，然后再读读和大家交流。可以吗？

    3.（出示图标：展示台）下面，展示开始！谁先来？

    2.可以。

    写有关画风的句子。

    3.分别朗读自己写的画风方法。（3～4人即可）

    指导书写

    1.请同学们观察田字格里的生字，我想问大家一个非常难的问题：哪些字有一个笔画是一笔写成的，可猛一看像是几笔写成的。

    2.（在指导喧声述说的同时板书重点笔画。）请大家写写这几种笔画。

    3.小朋友，请你先把“乌、艺、陈、转

    眨”这几个字写两遍吧。

    老师还要提醒大家注意：有几个字写的时候都不能加点，你能说说是哪几个吗？

    4.再看看其他的`字，书写时有什么要注意的地方？

    5.你们觉得哪个字比较难写，希望老师写给你们看吗？

    “艺”的最后一笔：横折弯钩，“丹”的第二笔：横折钩。“乌”字的第三笔“ㄣ”：竖折折钩，转字右边第三笔：竖折撇。

    2.练习写笔画。

    3.书写“乌、艺、陈、转”。

    丝、乌、丹

    4.各自发表意见：“斜”字的第二笔。

    5.眨、陈、涛（提示横的长短，竖撇的起笔处。）

    画画课件【篇3】

    尊敬的各位领导、老师们：

    大家好！首先非常感谢教研中心，感谢姜主任给我这样一次和大家互相学习交流的机会。

    我执教的这节课是鲁教版二年级下册第四单元的17课《画风》。这个单元的课文是围绕着动手和动脑、实践创新这个主题展开的。《画风》主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，但本文对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生动脑思考自己如何画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。

    课文需要两课时来完成，今天本节课也就是第一课时我设计的学习目标主要有三个：1.会认8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，领会小朋友的创意。3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。本节课的重点是指导识字和朗读。结合我区正在开展的“导学议练”课堂教学模式，同时也为了突出重点，在本节课中我主要做了以下尝试：

    一、尊重学情 突出重点 顺学而导

    识字是低年级的重点，备课时我仔细研读了教材，发现这节课识的字不多，大部分生字都集中在了三个小朋友的名字当中。而且有一部分字比如“宋、陈、赵”等孩子在课前，可能已经认识。在设计中我就做了大胆的尝试。在以往的课堂教学中都是给按照给生字加拼音、去拼音这样的顺序来学习的，在今天的课堂上我主要采取了以下识字方法：

    1.随文识字。

    随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。这是主要的识字形式，特别是在二年级下册及其以后各册，更是最主要的识字途径。本课在初读完课文以后，顺学而导，引出带有三个小朋友名字的句子，即：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画画。然后由这句话引出三个名字，再由名字引出单字来进行反复认读。

    我们都知道，汉字是一种符号，人的大脑对符号信息的输入是因人而异的，并没有固定的模式。不少三四岁的小孩都会认字，而大多是在具体的语言环境中反复记忆而获得的。因此我们要做的是引导学生在学习过程中，寻找最适合自己的识字方法，调动学生主动识字的积极性。

    2.生活中识字与课堂复现相结合。

    学生不是一张白纸，在教学生字的时候，我们都要仔细想想，看哪些生字学生已经在生活中认识了，就不用老师再多讲。在本课中，三个小朋友的名字中的字大部分学生已经见过，所以我就设计了这样一个识字的环节，即：这些生字在你的名字当中或者你周围的人当中有没有见过？一下子把学生的思路打开了。大家都争着把在生活中早就认识的生字读给大家，这样的识字方式既是生活化识字的延伸，也尊重了学情，拓宽了学生的识字渠道，同时也激发了他们的识字兴趣。

    3．集中和分散相结合识字。

    到了二年级下册以后，我们会发现学生在一堂课上要识的字越来越多，同时也是越来越难。我初步算了一下，在二年级下册课文中最多的是24画家和牧童一课要识17个生字，一堂课中，要求认识的字比较多，一下子全放到一起集中认字，对低年级的孩子来说比较困难。这个时候就可以把集中识字和分散识字有机结合起来。在本课的教学中，我就把要识的字分作了两部分，一部分放到了认识画风的小朋友的名字这一环节，一部分放到了具体的语句当中，这样就降低了学生识字的难度，符合学生的年龄特点，起到了化难为易的效果。

    4．识写结合，以写促读。

    低年级教师都有这样的体会：教识字易，教写字难。难就难在没有把识字教学与写字教学有机的结合起来。在本课中，我指导书写了两个上下结构的字“忽”和“显”，让学生先认后写，找出两个字的相同点和不同点，教师重点指导书写难写的“忽”，放手让学生学写“显”，这样由扶到放，识写结合，也提高了识字效率。

    二、教给方法 自主阅读 有效训练

    在“践行小学语文‘导学议练’课堂教学模式的再思考”的讲座中，姜主任指出“导学议练”的核心思想是“以学生为本 以训练为主 以激励为主” 由“教的课堂”向“学的课堂”转型。那在本节课上如何更贴切地做到这一点呢？我就反复读教材，查找资料，俗话说：授之以鱼不如授之以渔。发现课文中分别写了三个小朋友画风，他们虽然通过不同的表现方法画出了风，有的是画的飘动的旗子，有的画了弯弯的小树等等，但是在句式表达上又有许多异曲同工之处。为了避免平均用力，我想以赵小艺为切入点，重点学习赵小艺画风的部分，在这里我分了几个层次：

    ①是让学生把字音读准，把整段话读通顺。

    ②是找出表现风的词语，就是“飘”字，让学生观察发现飘字的右边就是一个风，然后读出风。

    ③是体会赵小艺当时画风的心情来进行感情朗读。这样循序渐进反复读教给学生朗读的方法：一边读一边想象赵小艺画的风，读好表现风的词语。然后引导学生运用这种方法来学习其他两个小伙伴画的风。随后再通过同桌互读汇报交流的形式展示学生的学习成果，这样逐步由“教的课堂”向“学的课堂”转变。通过这样有效地训练，来达到提高学生语文素养的目的。

    三、评议结合 发挥想象 拓展说话

    崔峦老师在全国第七次阅读教学研讨会上指出：语文教学要体现“一个中心”“两个基本点”：“一个中心”即以语言训练为中心， “两个基本点”即培养语文能力（听、说、读、写、书），提高人文素养。在本节课中，为了培养学生的听说能力，我依据学生年龄特点和认知规律设计了三处说话练习。第一次在学赵小艺画的风的时候，让学生练习说：风来了，——飘起来了。第二处是指导读画风的句子时，让学生体会赵小艺的心情，用上不同的词语进行表达，赵小艺——地说；第三处在分角色读完全文以后，让学生拓展说话：你想怎样画风。在练习前，先给学生创设一种有风的情境打开学生思维的空间，通过同桌合作，生生互动的方法想象一下你想怎样画风，最后通过教师有效的引导，让学生在说好的基础上练习写话。通过这样三处说话的训练，也促进了“导学议练”模式中“练”的环节的扎实有效，还培养了学生创新实践的能力。

    近一段时间，我们学校开展了多种形式的 “导学议练”磨课的活动，在活动中通过和组内教师一起研讨，同一节课反复试教，研讨、修改再打磨。我也深刻体会到“导学议练”各要素之间是相辅相成，相互融合的，在本堂课中融合得还不是很彻底，也需要我进一步去探索，以上是我对这节课的一些设计想法，如有不足之处，还请各位领导和老师们批评指正，谢谢大家！

    画画课件【篇4】

    教学目标：

    1.理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

    2.有感情地朗读课文，抓重点词句理解课文内容。

    教学重、难点：学习抓重点词句理解课文内容，体会蕴含的道理。

    教学流程：

    一、出示书中的两段对话，朗读

    1、不像！

    它像什么？

    像五角星！

    2、不……像。

    那么，像什么呢？

    像……五……五角星。

    师：读读这两段话你发现了什么？指读，听出了什么？这两段话是从画杨桃文中节选的，同学们体会的对吗？今天我们继续学习课文

    板书课题：画杨桃

    二、透过这两段对话，可以让我们再次回想到文中的场景，

    那节图画课上（出示：我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确）

    指读，师：怎么看就是认认真真地看？位置、角度？（正对着我）板书：看（认认真真）

    师：怎么画就是老老实实地画？（看到的根本不象平时看到的那样）板书：画（老老实实）既然这样为什么还那么画呢？

    出示：他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

    师；父亲说的话在哪？读读第一自然段你知道了什么？什么是叮嘱？你来叮嘱读这段话，你来叮嘱…你来叮嘱…你要强调什么？（是…就…不要想当然）怎么就是想当然？想当然会怎么样？父亲这样叮嘱我，我又是如何做的？再读那句话

    三、当老师看了我认认真真、老老实实画的杨桃之后怎么做的？老师的做法与同学们有何不同？

    指读（生读）审视？会怎么审视呢？审视之后神情严肃了有时为什么？

    老师让同学们也轮流看了，能形容他们眼中的杨桃吗？

    出示实物，能形容你们眼中的杨桃吗？

    出示：1、不像！

    它像什么？

    像五角星！

    2、不……像。

    那么，像什么呢？

    像……五……五角星。

    读读说说，此时再读这句话你能了解他们想法吗？

    四、刚才表情严肃的老师现在又如何呢？（和颜悦色地说）你认为老师说这段话了时候会是怎么样？（和蔼地、亲切地、面带微笑地）对了，这就是和颜悦色。谁来学着老师和颜悦色地读读，指读

    师：你想告诉同学们什么？（生说）老师是很条理地说的，我们一个一个地看

    a、角度不同我们回顾课文找文中，我画杨桃时的角度。读读，不由让我想起了苏轼的—题西林壁，横看成岭侧成峰，远近高低各不同。的确角度不同看到的样子也不同。

    b、不忙着发笑什么是忙着？（想都没想，没有站到别人的角度去审视）

    c、看到…就…听听是否很很熟悉（爸爸说过）的确真的很像

    出示：老师的话和父亲的话对比读读，你觉得哪像（做事情要事实一致、与事实相符，不能想当然）

    师：是啊，老师的话与父亲的话是那么相似，他教我们做事要与事实相符这些教诲怎能不使我受益终身呢？

    板书：

    （认认真真）看

    画杨桃

    画画课件【篇5】

    教学理念：

    作为教师，我们应该一切从学生的需要出发，遵循学生的心理发展和认知发展的规律，真正以学生为主体，精心设计课堂的每一个环节，采取种种方法，创造各种情境和机会，充分调动学生主体参与的积极性，使他们能够在学习中尽情地探究，不断地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想，大胆地阐述自己的观点，真诚地表露自己的感情，从而拓展思维能力和想象能力。同时，在充分尊重学生的前提下，关注大语文观的形成，鼓励学生主动探究，提高能力。

    学习目标：

    1．以自主学课文为主，自由练习朗读课文和默读课文。

    2．领会课文中小动物的创意。

    3．初步了解事物之间是相互联系的，遇事要善于开动脑筋想办法。

    4．养成及时积累的好习惯。

    5．开拓思维，参与新的创作。

    教学重点、难点：

    1．自主读懂课文。

    2．了解事物之间是相互联系的，尝试通过动脑筋想办法参与新的创作。

    课前准备：

    课件贴图

    教学过程：

    1．课前谈话：

    平时喜欢什么？

    （从学生感兴趣的日常生活入手，亲近学生，亲近生活，遵循学生的心理发展和认知发展的规律，。）

    2．出示题目，导入课文：

    今天就来读一篇和画画、和动脑筋、和小动物都有关的有趣的小文章

    和老师一起写上课题，好么？（板书课题比画风，学生书空）

    （带学生参与课堂，随时注意写字的指导。）

    3．自由质疑：

    看了这个题目，你会产生哪些疑问？

    （自由质疑，培养学生的质疑能力。）

    你打算怎样解决这些问题？(读书)

    （引导学生自己想办法解决问题。）

    4．自由读文，解决问题：

    赶快打开书第40页，带着你的问题出声读一读课文，尽量注意想方设法把字音读正确。

    （引导学生自主读文，自主解决问题。）

    5．突破重点，理解课文：

    同学间交流。

    （1）谁：小猫、小狗、小猪

    （2）怎么画风？

    潘老师提一个建议，我们大家一起替小猫、小狗、小猪在我们的黑板上通过我们的画来证明我们把课文读懂了。

    师生一起画，小组准备，展开竞赛，集体交流。

    （老师有指导，小组活动时目标任务明确，师生共同参与，以竞赛为手段，鼓励全体学生积极投入，真正读懂课文。真正以学生为主体，创造各种情境和机会，充分调动学生主体参与的积极性，使他们能够在学习中尽情地探究，不断地发挥自己的才能，充分地表达自己的思想）

    （3）你觉得我们的动物朋友怎么样？

    （动物们聪明、肯于开动脑筋。）

    （4）自由地读一读课文，找出写小动物正在开动脑筋的句子？

    （自由读指导不同的读法练读展示）

    小猫用笔杆轻轻敲着嘴唇，眨着眼睛，想了一会儿，说：我能！

    小猪皱着眉头，想了好一会儿说：我又想出来了！

    （抓住重点，重视对学生朗读的指导，鼓励学生读出不同的理解和感受。）

    （5）多读，是我们学课文时的一种很好的学习方法。专家告诉我们：只要你认真读，每一次都会有新的问题、新的发现或新的收获。默读课文，看看能你有什么新的想法、发现或收获。

    （事物之间是相互联系的，无形的东西可以通过有形的东西含蕴的方式巧妙地表现出来；）

    （随时注意学法的指导,理解到事物之间的联系,是本课的难点，不强求学生必须弄懂，初步有了解就可以。）

    （6）怎么样？和大家交流一下。

    6．摘录积累书中的词语：

    边读边画出自己喜欢的两三个词语，愿意多画也可以。

    （边画边交流）

    板书：聪明（或其它词语）愿意和我一起写么？（书空）

    在书下面写一写自己喜欢的词语，注意尽量把字写工整、写漂亮，注意写字的姿势。

    （随时注意学习习惯的培养，注意学习就是随时积累的意识的培养）

    7．休息一会儿，看一段小录像。

    你看了这段录像，你联想到什么？（自由说说和风有关的事物、词语、诗句等等）

    老师适时指导。

    你还联想到了什么？（鼓励学生结合生活实际）

    （拓展思维能力和想象能力，注重对学生语言表达的指导。）

    8．留个选做作业吧：参加到比画风的竞赛中去，把你联想到的和风有关的内容画下来，用彩笔、用电脑都行！再试着用12句话说一说或写一写你在生活中感受到的风，然后，请你的家长或朋友一起来欣赏你的作品。潘老师相信：留心生活，留心我们身边美妙的大自然，勤于动脑，勤于动笔，你们会变得越来越聪明，越来越出色！

    （在作业中，给学生留有更广阔的发挥余地！）

    画画课件【篇6】

    【教学目标】

    1、认识6个生字，会写12个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

    2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。

    3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

    【教学重难点】

    本课教学重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

    【教学过程】

    一、出示实物，导入新课

    1、师出示杨桃实物，并请学生读“资料袋”。

    2、师谈话导入：今天我们学习《画杨桃》这篇课文，看看课文中的我从画杨桃这件事中明白了什么道理。

    二、初读课文，认记生字

    1、自由轻声读，把课文读正确、流利。

    2、出示小黑板，认读生词(用自己喜欢的方法认记生字)：

    叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲

    指名读，正音：“嘱”读 zhǔ，不要读成 shǔ;“审”是翘舌音又是前鼻音;“肃”是平舌音;“晌”读 shǎng，不要读成 xiǎng。

    三、自读自悟，汇报交流

    1、默读思考：“我”是怎样画杨桃的?同学们怎样评价“我”的画?老师怎样做怎样说的?(提出自己不懂的问题)

    2、交流课文内容：小组交流—全班交流。

    3、提出自己的疑问(简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。)

    四、朗读感悟

    1、默读课文，找找哪几段具体写了画杨桃的事。(边读边用笔做记号)

    2、练习朗读2～18段：

    指导朗读要点：

    ⑴我”是怎样画杨桃的?“我”认为画得怎样?

    抓住重点句：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”体会“我”的一丝不苟。

    ⑵通过对比体会人物心情，把握准感情：

    ①同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样?态度是怎样的?老师的态度又是怎样?

    (找出老师的动作，分角色朗读，老师、同学们的对话，体现两者态度的不同。)

    ②当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化?

    第一次老师问“画像不像杨桃”时，同学们嘲笑的语气;第二次老师问“杨桃像不像平时看到的杨桃”，同学支支吾吾的语气。(对比体会读好这部分内容)

    抓住“和颜悦色”一词，指导老师耐心和诚恳地批评这部分。

    五、升华领悟

    1、出示父亲和老师的两段话：

    ⑴朗读思考：他们的话相似在哪里?都说的什么意思?明白“教诲”的意思吗?

    通过反复读，学生能体会出父亲和老师都是教育“我”要实事求是，不能想当然。

    ⑵再读，老师的话哪几句和父亲的不相似，是什么意思?(从不同角度看问题)

    ⑶师总结：父亲和老师教“我”做人实事求是，不能想当然，这是做人的根本!从画杨桃一事中，“我”还明白了从不同角度去贯彻，会看到不同的结果，这种科学的思想方法，怎能不让“我”终身受益呢?

    2、背诵老师讲的一段话。

    3、齐读，交流体会：读后想到了什么?可引导联系《题西林壁》一诗、《画鸡蛋》一文，进一步理解从不同角度看问题有不同结果的道理。

    《画杨桃》原文阅读推荐：

    我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

    有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。

    我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

    当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。

    “杨桃是这个样子的吗?”

    “倒不如说是五角星吧!”

    老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：

    “这幅画画得像不像?”

    “不像!”

    “它像什么?”

    “像五角星!”

    老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么?”

    “好—笑!”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。

    于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗?”

    “不……像。”

    “那么，像什么呢?”

    “像……五……五角星。”

    “好，下一个。”

    老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”

    这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。

    画画课件【篇7】

    教学目标：

    1、认准生字、读通课文，把握故事主要内容。

    2、运用联系上下文的方法，分板块解读文本，逐步挖掘主题

    3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是并且学会用“实事求是”的眼光去评价平别人的画。

    教学重点：

    1、运用联系上下文的方法，分板块解读文本，逐步挖掘主题

    2、懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是并且学会用“实事求是”的眼光去评价别人的画。

    教学难点：

    让学生理解得无论做什么事或看问题，都应该实事求是的道理。

    教学过程：

    一、情境体验、导入新课

    1、盲人摸象

    从前在印度有位国王，一次，他对身旁的大臣说：「你去牵一只大象来，给瞎子们『瞧瞧』。我想他们所说的『瞧』，一定要靠手去摸了。」不久，象牵来了，这批失去视觉的盲人，果然以手去替代眼睛，慢慢地在象身上摸呀摸的。过了一会，国王便把这些瞎子叫到自己的跟前，问：“你们刚才所看到的象，究竟是像什么样子呀！”

    这一群盲人里面，其中有一个因为是摸到象的牙齿的，就说象的形状跟一支又粗又大的萝卜一样；另一个摸到象的耳朵的，就说象的形状，和扬米去糠的簸箕一样；第三个摸到象脚的，就干脆说象的形状，类似舂米用的石臼；再下去一个摸到象的背脊的，就说象的形状是一张平坦的床；第五个摸到象的肚皮的，就说象的形状似瓦瓮；第六个摸到象的尾巴的，就说象的形状，跟一条绳索一样……。总之，说来说去，彼此各执一词，谁也不肯承认谁错。而实际上他们所接触到的，仅仅是象的一部份而已！

    这个故事告诉我们，凡事不要像盲人摸象那样，仅仅只知道一部份，就乱下结论，这样不但会发生错误，与事实的真相不符，而且往往会把事情弄得更糟。我们必须要仔细观察，小心求证，从事实的全面着手，才不致于闹出笑话来，暴露出我们的无知浅见。今天，我们要学习一篇新的课文，也是要告诉我们这个道理的。

    2、出示课题，齐读。

    二、初读课文、整体感知

    1、听课文录音，也可以轻轻地读一遍，要求：读准字音、读通句子，难读的地方多读几次， 思考：文章主要告诉了我们什么?请注意概括主要内容的方法。

    生交流

    3、出示主要内容，齐读。

    一次我在图画课上写生，因想起了父亲的嘱咐，便按前排靠边靠座位的视角，将两个杨桃如实地画成五角星的样子。事后，老师严肃地批评了那两个学生。并教育大家要忠实于写生对象，

    看见对象是怎样的，就把它画成怎样，不要为别人的评论所左右

    小结：小作者的画引起了同学们的争议，我们在午会课时也画了杨桃，现在我们就来看几位同学画的杨桃，我们不管他画的技术好不好。只是通过他的画评价他读懂课文没有。懂了吗？

    三、相互评价，深入领悟课文内容。

    1、在你们评价的时候，老师可是有个要求：

    你只要以作品的作者读没读懂课文来评价学生的作品，你在评价的时候得引用课文的有关语句。用课文上的话来说他理解了，或者没有理解。

    2、评第一幅画（选画得正确的，重点指导评价方法。要坐到别人位置上去看再评。）

    师提示：要想正确地评论人家的画，应该怎么办？

    （生：应该去画这幅图的同学座位上去看这杨桃？）

    课文上有没有关于这个方面的叙述？谁找到了，读出来。

    （生读文）“老师看了看这幅画，走到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃”。

    老师走到我的座位上，先干什么呀？——在他的位置上来看。这是一次叙述。还有没有？关于刚才那个问题，课文哪里还有叙述？

    （生读文）：“于是老师请这几个同学轮流坐到我座位上”。哪几个同学？（笑人家画得不对的几个同学。）请他们干什么？老师亲自去，然后又让笑话人家的同学亲自去。去哪里？去画杨桃同学的位置上看，怎么样的看？（理解“审视”）

    现在知道了该怎么正确评价了吗？

    现在来评价，看实物和看图对照，讲。找到课文上有关的语句，说明他对。

    （生读文）：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”

    学生学会用文中语言来进行评价：

    看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

    3、评第二幅画（也选画得正确的，重点让大家从评价中明白画时是怎么画的。）

    这儿还有一幅图，来看一下。（指名进行评价）

    （指作画的学生）你来读一下课文，说明你为什么能画得很正确？

    （生读文）：“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”

    他读懂课文没有？那么父亲的话他做到没有。引用有关语句。

    （生读文）“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

    学生评价：

    我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

    4、评第三幅画（选一幅画得不太像的画，重点让学生理解不能想当然画画。）

    咱们再找一幅画，这是谁的？谁来评价？

    他为什么不对？用课文的话评判他。

    他没画成五角星样的，而画得像别的，犯了什么错误了？（画走了样）为什么画走了样？（想当然了）

    师：“想当然了”，他想的杨桃有“翅膀”，就按照平常对杨桃的印象来画了，对不对？为什么画画不能想当然？

    要想不“想当然”，要想不画走样，应该怎么办？课文上怎么说的？

    （生读文）“我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样..”

    师：是谁说的话？课文最后说老师的话和爸爸的话非常怎么样啊？（相似）那么把相似的爸爸的话再读一次，大家读。

    （生读文）“你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

    学生评价：

    你看见一样东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

    三、把握重点，跳出课文

    1、抓住重点，归纳总结。

    刚才我们作画和评价时，大家发现没有，我们引用的课文语句大多在哪些段里？（1、2段倒数2、3段）在重要的段前画个圈。（学生找段画圈）

    小结：现在又告诉了你一个读文章的重要方法。紧紧抓住文章中最重要的内容深入理解。讲讲事情的由来，很简单。真正的道理在哪些段落里呢？在这三个段落里。这是第一步：读文章抓最重要的段落；第二步，最重要的段落里面再抓最重要的句子。现在从这里面往出抓爸爸的话，你认为哪几句话最重要？越简炼越好，你讲。（指名）

    出示：

    第一步：紧紧抓住文章中最重要的内容深入理解。

    第二步：最重要的段落里面再抓最重要的句子。

    概括父亲话中的重要词句：板书（是什么样，画什么样。）

    ２、就是父亲说的话中最重要的部分。在作者作画这一部分中再找出最重要段落里的最重要的句子，我也要八个字。好好读一读，你找到就说明你完全读懂了。

    板书：认认真真，老老实实。

    ３、下面该看老师的话了，也是从老师这段话里找最重要的内容，然后概括。几个字？

    板书 是什么样，画什么样。

    还是这八个字。因为老师的和父亲的话非常相似，基本相同。

    ４、小结：要想做到是什么样、画什么样（指板书“爸爸的话”）是什么样、画什么样（指板书“老师的话”）这个作画的人必须是什么样的态度？

    认认真真，老老实实。

    ５、拓展延伸，明理导行。

    现在讲的是画画，我们从课文中出来，不说画画了。做别的事情。“是什么样，画什么样”，怎么理解？怎么联系别的事情？

    事情是什么样的，我们就说是什么样的。还有很多这样的例子，大家联系起来，总起来看：这个事情是什么样子的（板书“事”）我们就按照事情本身实际的情况去观察，去了解，去反映，对不对？这就加了一个字（板书“是”）。这个字不是“是不是”的“是”，而是准确、正确的意思。所以我们平常拿这两个字组成一个词语，（加板书“实”和“求”，组成“实事求是”）对，根据实在的事情真实的样子，我们去寻求最正确、最准确的认识和解决办法，这就叫什么呀？——实事求是。

    课文讲的是“画杨桃”的事，我们把它扩大到一切事情了。现在你是不是知道得更多一点了？ 作者说：老师的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在于画画。那还可以在哪些地方呢？

    知道什么了？（指名说）

    要想做到实事求是，大家告诉我，你应该抱什么态度去做事？

    板书： 实事求是

    小结；要想做到实事求是，大家告诉我，你应该抱什么态度去做事？

    6、父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了很大的影响，真的使他一生受用。作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。

    （出示作者简介）

    四、联系生活，想像拓展。

    1、现在，让我们看着大屏幕再来整体感知一下全文，边听边思考以下问题：你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。

    我想对作者说：______________________________________________。

    我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：___________________________。

    我想对循循善诱的老师说：_____________________________________。

    五、布置作业

    1、读了这篇文章，你一定也有过这样的经历，通过一件小小的事情你由此明白一个深刻的道理。请以简短的讲讲你的故事。

    画画课件【篇8】

    教学目标：

    1、认识9个生字“煦、环、犁、耕、俨、嘴、棚、厂、盲”。联系课文内容理解“慢条斯理”、“欲言又止”的意思。

    2、能正确流利地朗读课文，并能边读边想，体会人物的品质。能根据提示语读出人物的不同语气。

    ３、体会孩子纯洁善良的心灵。

    重点难点：

    能正确流利地朗读课文，并能边读边想，体会人物的品质。能根据提示语读出人物的不同语气。

    体会孩子纯洁善良的心灵。

    教学过程：

    一、导入新课，揭示课题

    1、大家知道神笔马良的故事吗？

    2、今天我们学习第3课《我画什么》。板书：3我画什么

    读题。

    3、文中的５位小朋友也想有马良那样的神笔，那他们想画什么呢？

    二、整体感知

    １、听录音，听清：小朋友们用神笔画什么？

    2、预习要求：

    （1）借助工具书，读准字音。

    （2）通过各种方法理解以下词语的意思：俨然、七嘴八舌、欲言又止

    （3）读通课文，能正确地朗读课文。

    填空：

    五个小学生羡慕（），都希望自己（），用它（）。

    3、检查反馈

    （1）检查字词学习。出示词语，指名读。

    （2）指名分节读课文，及时正音。

    三、学习课文

    1、轻声读课文3——15节，思考：文中写到了哪五位小朋友？作者是怎样描写他们的？

    读读，填填：

    例：（卷发）的小曼

    （）的周明（）的元元

    ————————————

    （）的张小丽（）的王斌

    ————————————

    2、交流朗读文中的句子并概括。

    板书：卷发的小曼

    戴眼睛的周明

    翘鼻子的元元

    男孩似的张小丽

    认真提议的王斌

    师：作者通过外貌特征、性格特征、神态特征来描写五位小主人公。

    小试身手：你能根据不同的特征，来描写人物吗？试试看：

    （）的（）（）的（）

    ————————————————————

    3、文中的几个小学生分别想用神笔画什么？找到句子多读两遍，读正确。

    4、同桌交流找到的句子。

    5、全班交流，指导朗读句子。

    （1）“慢条斯理”的语气怎么读？

    （2）提问：“欲言又止”是什么意思？小丽为什么这样？读出语气。

    （3）假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽是因为（）。

    6、四人合作分角色朗读课文9——15节。

    7、想象说话：如果你有神笔，你想画什么》

    四、总结

    这些小朋友的心灵是多么善良啊，他们都想到了自己的亲人，想到了需要帮助的人。

    五、复习巩固

    1、根据注释填写适当的词语：

    （1）“我呀，”周明动作缓慢，不慌不忙地说：“要画一个凉棚，给大街上的民警叔叔挡风遮雨。”（）

    （2）“我……”张小丽想要说又停住了。（）

    2、想一想，写一写

    （1）假如有一支神笔，又只能画一次，大家一定先让小丽画，是因为（）

    ———————————————————。

    （2）假如你有一支神笔，你想画什么？写几句

    画画课件【篇9】

    [教学目标]

    1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。

    2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。

    3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。

    [教学重难点]

    1.识记生字，积累词语。

    2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

    [教学课时]

    1课时

    教学过程

    一、明确目标

    1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同?

    2.作者在画杨桃时发生了什么事?其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢?今天我们继续学习课文。

    二、深入理解课文，感悟文义

    1.学习第1自然段。

    (1)指名读课文，其他学生认真聆听并思考：

    这个自然段讲的是什么?(“我”画杨桃的过程)

    “我”是怎样画杨桃的?(理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语)

    猜测“我”把杨桃画成了什么?

    (2)同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星?

    (从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。)

    (3)老师出示杨桃实物，请同学们观察。

    (学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。)

    2.学习第2～17自然段。

    (1)朗读课文，并思考：

    开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?老师有什么反应?

    为什么有这样的变化?把有关的句子画出来。

    用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。

    举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。(板书：角度不同，样子不一样)

    同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做?(当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。)

    (2)分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。

    读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。

    读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。

    3.学习第18自然段。

    (1)为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘?(板书：终生难忘)

    (2)讨论：老师的话只适用于画画吗?(老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情)

    (3)按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书：不要……要……，要……要……)

    谁能用“不要……要……”说一句话?4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道()

    从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。

    是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。

    三、总结全文

    1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。

    2.齐读老师说的那段话。7.说说自己从这篇课文中懂得的道理。

    画杨桃教学设计

    教学目标：

    1、学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

    2、通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

    3、培养学生的说话能力。

    4、知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。学生自学，小组讨论，全班交流。

    5、培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

    重点、难点

    1、联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

    2、理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

    课时安排：2课时。

    第一课时

    教学目标

    1、初读课文，了解课文大意

    2、学生自学生字、词。

    教学过程：

    一、导入新课，揭示课题

    (出示杨桃实物或图片)同学们，你们知道这是什么果实吗?今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。(板书：画杨桃)看到这个题目，你们想知道什么?(板书：画杨桃)

    1、齐读课题。

    2、让学生围绕课题质疑。

    (1)谁画杨桃?

    (2)怎样画杨桃?

    (3)画杨桃的过程中发生了什么事?

    (4)作者为什么要写画杨桃这件事?

    二、初步感知，了解内容

    投影出示思考题：

    1、自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

    2、利用查字典，联系上下文理解新词意思。

    3、课文主要讲了一件什么事?

    4、课文中还有哪些地方不理解，提出来。

    三、检查预习情况

    1、指读生字词。

    2、指读课文。

    本文讲的是一件什么事?

    3、你理解了哪些新词意思?怎么理解的?(交流)

    联系上下文理解词语

    想当然：凭主观想象，认为事物应该是这样。联系课文内容，父亲经常叮嘱“我”，看见一件东西是什么样的，就画成什么样，不要凭主观想象，画走了样。

    四、质疑

    提出不懂的问题。(常识性问题师生当堂解决。有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。)

    五、布置作业

    l、熟记生字新词。

    2、正确、流利地读课文。

    第二课时

    教学目标

    1、理解课文内容，引导学生了解由于老师的仔细观察，善于分析而找到了“我”把杨桃画成五角星的原因。从而懂得看问题或做事要实事求是，一切从客观存在的实际出发。培养学生细心观察，独立思考，善于从事物中得到启发，进行认真分析和判断的能力。

    2、练习“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

    3、熟读课文。

    教学过程

    一、明确目标

    作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。

    二、逐段深入理解课文

    1、学习第一自然段，指名读。

    提问：

    (1)这个自然段告诉了我们什么?(板书是……就……不要)

    (2)“想当然”是什么意思?你能不能举个例子说说什么叫“想当然”?

    (3)指导朗读。

    2、学习第二至三自然段，指名读。

    提问：

    这两个自然段讲了什么?讨论：

    (1)第二自然段分为几层?

    (2)找一找哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的?(重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。)

    ①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

    ②出示投影片，一椭圆形带棱的杨桃。

    ③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。(让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。)

    ④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

    ⑤“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画?(这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。)

    让学生把两个原因结合起来讲。(再一次加深理解。)

    3、学习第四至六自然段

    默读第四至六自然段。

    (1)出示讨论题：

    ①开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有什么变化?

    ②为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。

    (2)指导朗读，注意语气的变化。

    (3)用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化?(进一步明确学生态度发生变化的原因。)

    4、学习第七自然段，自由读这一自然段。

    提问：

    (l)老师的话里共有几句话?

    (2)前两句告诉了我们什么?

    (3)举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一。(板书角度不同，样子不一。)

    (4)同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做?

    (5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么，就是什么，不要受别人影响。)

    在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。

    5、学习最后一个自然段，齐读。

    提问：

    (1)老师和父亲的话哪些地方相似?

    (2)为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用?(板书：一生受用)

    (3)父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做?(板书要……不要，是……就)

    谁能用“要……不要”说一句话?

    三、总结全文

    1、当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的;还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

    2、齐读例数第一、二自然段并试背诵。

    画画课件【篇10】

    一、说教材

    《画风》一课，是人民教育出版社小学语文教材第四册第七单元的一篇讲读课文。这篇讲读课文主要讲了李卫、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了一个共同的问题，即“谁能画风”。是小艺首先动脑筋想出了办法，最后还是三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子。本课通过学习课文，使学生懂得要勤于观察生活，遇到问题要动脑筋、善于合作、敢于创新。

    （一）针对课文特点，在第一课时教学字、词和熟读课文后，结合班级实际，我把本篇课文第二课时的教学目标确定为：

    1、认知目标

    通过对课文的朗读，让学生知道课文中的小朋友是怎样画出风的。并通过读文理解句意。

    2、能力目标

    （1）引导学生通过生活实际和查找有关资料了解风的特点、作用和种类，逐步提高学生的观察和理解能力。

    （2）培养学生创新意识和团结合作精神。

    （3）通过让学生自己动手画风，培养学生动手动脑的能力，拓展学生发散思维的能力。

    3、语感目标

    通过情感朗读，让学生体会到大自然的无穷魅力，体会到故事中小朋友的聪明机智。

    4、德育渗透

    通过对课文内容的学习，让学生懂得热爱生活、热爱大自然，并且学生会勤于观察生活、遇事动脑、善于合作、敢于创新的精神。

    （二）设重点为：理解课文内容，培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。

    定难点为：培养学生动脑想像能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。

    二、说教法

    我们强调一堂好的语文课应充分体现：议论纷纷、主动学习、书声朗朗四线并进。《画风》一课，对于课文中的词语、句子的理解比较浅显，学生很容易通过朗读自己体会，重点仅在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。故而我在这堂课中主要选用自主学习、读书体会的教学方法。通过让学生“先自己读书找疑→然后，小组内互相质疑，合作解疑→最后，全班汇报交流”的方式学习课文，以及多种方式的读让学生体会课文；最后，让学生大胆思维：你还可以怎样画风，并放手让学生自己参与的方式。这一设计充分调动了学生多种感官参与学习，使学生对课文理解更深，效果更好。在动手、动嘴、动脑中发展了学生的语言能力、口语交际能力,进行了创造性思维的训练，为发挥学生主动性创造有利条件，使学生主动参与到探究过程中，培养他们的创新意识。

    三、说学法

    向学生传授“学法”，让学生“领悟”是我教学这堂课文的真正目的。根据教材和我班学生已有的认识水平，让学生用自主学习的方式来学习，达到营造主动、互动、合作和生动的课堂学习氛围。在整个教学过程中，不仅让学生学知识，更重要的是让学生学智慧。

    四、说课堂教学行为策略的具体运用

    小学生如同棵棵春苗，需要春风细雨才能拔节竞长。课堂里应当春意盎然，可不能寒霜似剑。要消除压抑儿童生动活泼、主动发展的凝固、沉郁的气氛，换回满园春色。在教学中，学生是学习的主体，我作为教师是学生学习的引导者，要尊重他们的个性、积极性和创造性，把他们的潜能很巧妙地牵引出来，营造一种生动活泼的学习局面和氛围，让学生能动地学起来。只要学生能读懂的就不要去讲；只要学生能够自己领悟的就不要再去分析，不分析怎么办？变老师的分析为学生进行扎实的、生动的、有效的语言实践、能力体现和思维的有效发散，以此来贯穿整个教学过程。据此，在《画风》第二课时的教学过程中，我充分体现了自主学习的学习方式。在教学过程中，增强主体意识、教学法意识、训练意识，着眼于创新和实践能力的培养，扎实有序地提高学生的自学能力和创新能力。

    （一）教学结构

    《画风》第二课时的教学结构从总体上分为四大环节：⑴猜谜语导入新课。通过猜谜语激趣从而自然的引入课题。⑵初读课文，整体感知。这一设计的目的在于使学生从整体上感知全文内容。根据修订版大纲精神，新的课堂教学模式与传统的主要区别是以学生的自主学习为主，二年级下半学期已经掌握了一些自学方法，读书的遍数要多，要求一步步地提高，调动了学生读书的积极性，培养了独立阅读能力。⑶自主学习，读书体会。通过让学生“先自己读书找疑→然后，小组内互相质疑，合作解疑→最后，全班汇报交流”的方式学习课文，这一设计在自学环节中学生已经能做到正确、流利。对学生小组内质疑、解疑，从课文中找相关语句的方式，学生能自己解决课文，理解到李卫、丹丹在小艺的启发下由不会画风到画风的经过，再通过多种形式的读（分角色对读、老师引读）体会课文，从而为最后一个环节（即拓展）打下坚实的基础。⑷拓展。让学生说说还可以怎样画风，并让其将风画出来，最后上讲台将自己的画展示给大家看，并将其中的内容描述给大家听。这一设计体现了修订版大纲的精神，调动了学生多种感官参与学习，让学生在说与画的欢乐气氛中受到教育，进行了创造性思维的训练，尝到了成功的喜悦。

    （二）重、难点的处理

    为了突出重点、突破难点，我在第三、四个环节的教学中，鼓励学生自主学习，探究学习，放手让学生自己创作画风的方法，自由发挥他们各自体会的情感，并运用多媒体手段创设情境，展示学生劳动成果，将学生的语言积累转化为语言运用，让学生用眼去观察、用脑去思考、用心去体会、用语言来表达、用手去创造。

    （三）美语体验、培养语感

    朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语特色。在本课的教学中，我通过多种方式的情感朗读（分角色读、引读），使学生体会到李卫、丹丹是如何在小艺的启发下由不会画风到会画风的经过，从而达到教学的目的，以实现培养语感的目标。

    画画课件【篇11】

    教学目标：

    （一）知识与能力：

    1．引导学生抓住重点语句理解课文内容，体会文中蕴含的道理。

    2．培养学生有感情朗读课文的能力，读中感悟的能力。

    （二）过程与方法：

    理解老师的话，让学生说说生活中类似画杨桃的事例，并指导学生运用本段的一些词语写一段话。

    （三）情感态度与价值观：理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果，使学生从中受到科学思维方法的教育。

    教学媒体：

    制作多媒体课件、实物杨桃。

    教学过程：

    一、复习导入，以疑设悬

    1.板书课题；《画杨桃》。

    2.出示杨桃，复习课文主要内容。

    3.设置悬念进入新课。

    二、互动交流，学会质疑

    1．学生自由朗读课文质疑。

    2.学生反馈。

    三、深入研读，悟情明理

    （一）读懂“我”画杨桃的态度。

    1.找出有关些写小作者画杨桃的句子。

    2.归纳小作者画杨桃的态度。（板书：认认真真老老实实）

    3．抓住“认认真真”“老老实实”品读句子。

    （二）读懂同学和老师的不同态度。

    1．体会同学的嘲笑。

    （1）学生交流。朗读文中同学们嘲笑的句子。

    （2）体会同学们嘲笑的语气。

    2、读懂老师的态度

    A小组讨论：

    面对同学们的嘲笑，老师又是怎么做的？

    B全班交流反馈：

    （1）课件出示老师审视杨桃的句子，抓住“审视”品读分析。（看）

    （2）课件出示老师变得“严肃”的句子，抓住“严肃”“半晌”品读分析。（想）

    （3）再现老师引导那几位同学到“我”座位上看杨桃的情景。（做）

    3.体会老师说的话（说）

    （1）课件出示老师说话的句子。

    （2）老师的话告诉我们什么？指名学生回答。

    （3）再次朗读。

    4.读懂作者的收获

    （1）学生读最后一个自然段。

    （2）理解这句话的含义。

    （板书：一生受用）

    （3）课外延伸理解含义。

    （板书：实事求是）

    四、以读促写，深化主题

    五、作业设计，阅读延伸

    1．背诵老师说的那段话。

    2．阅读课外书《小故事大道理》。

    【板书设计】：

    11画杨桃

    父亲说：是什么样画什么样

    “我”画：认认真真老老实实实事求是（一生受用）

    老师说：是什么样画什么样

    画画课件【篇12】

    一、教学目标：

    知识与技能：

    1、 正确认读本课16个生字，会写8个生字。

    2、正确、流利的朗读课文，理解课文内容。

    过程与方法：

    1、采用小组合作学习的方式，识记生字。

    2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。

    3、通过反复朗读，感悟课文内容。

    情感、态度、价值观：

    运用多种方式调动学生的学习兴趣，感悟“好多事情并不像当初想象的那么坏。你只要会动脑筋，坏事就有可能变成好事。”这句话的深刻含义。

    二、课前准备：识字卡片、苏珊的画

    三、教学时间：二课时

    四、教学设计：

    环节

    教学过程

    设计意图

    激趣引入

    同学们，你们喜欢画画吗？有一个叫苏珊的小朋友也特别喜欢画画，看，他画的漂亮吗？（出示苏珊的画）说起这张画呀，还有一个小故事呢。你们想知道这个故事吗？那咱们快读读课文吧。

    从学生熟悉并且感兴趣的话题引入，调动学生的学习热情。

    初读课文

    1、用自己喜欢的方法读，遇到困难和小组的同学一起解决。

    2、小组长用生字卡片检查识字情况，小红花作为奖励。

    3、谁愿意当“小老师”检查识字情况？（可以采用自己喜欢的任何方式）

    用自己喜欢的方式读课文，小组互帮互学，解决困难，调动全员参与的积极性。

    理解课文

    拓展延伸

    师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好

    吗？选你最喜欢的一段读一读。

    （生读课文）

    师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。

    （指名读书，相互评价，教师适时引导学生感悟文中情感，理解课文内容。）

    预想课堂情境：

    生：老师，我喜欢读的是第四段，我要给大家读读。

    生读完后，师：我要和你握握手，知道为什么吗？

    生：我读的好。

    师：知道好在哪儿吗？因为你读出了苏珊高兴的心情。

    可苏珊为什么高兴呢？谁还能再这样读一读？我们读书就要这样，把课文读准确、有感情。谁还想读？

    生：我想读第六段。

    师：你认为自己读的怎么样？读出了怎样的感情？

    生：我读出了苏珊得第一后的高兴心情。

    师：如果也你们觉得他读的有感情就为他鼓鼓掌吧！

    生：谢谢！

    师：就因为你读的好，你才得到了这么热烈的掌声，老师真为你高兴。

    生：我喜欢读第二段。

    师：第二段还用高兴的语气读吗？

    生：是伤心。

    师：为什么伤心呢？

    生：因为他把要画好的画弄脏了。

    师 ：那你快读读吧。同学们觉得怎么样？

    生评价后师：平时你爸爸和你说话时用什么语气？（生畅所欲言）这篇课文中爸爸说了几次话？你认为怎样读合适？试着读一读。看谁读的象？

    读后问：你们喜欢文中的爸爸吗？为什么？

    学生充分发表自己的意见。抓住“他把坏事变成了好事”问，爸爸把什么坏事变成了好事？

    师：还有哪段要用高兴的语气读？为什么？读一读。

    师：我发现，在这么短的时间内同学们读课文读得用一个字说，那就是——

    生：棒！

    师：好了，现在咱们就把对每一段的感受送到课文中读一遍，要读出自己的滋味。

    小结：通过刚才读课文你知道了什么？

    你认为苏珊爸爸说的话有道理吗？你在生活中遇到过这样的事吗？你当时是怎样解决的？如果今后再遇到这样的事，你会怎样做呢？

    激发学生的学习欲望，学会认真倾听，在互评中提高自己。

    建立平等的师生关系，激发学生的表现欲。

    多种形式引导学生朗读，感悟课文内容。

    使学生的见解得到充分发挥。

    反复阅读讨论，真正理解爸爸说的话的深刻含义。

    进一步感悟课文内容，体会其中情感。

    使学生养成遇事动脑的习惯，真正理解这句话的含义。

    指导书写

    1、认读生字并组词。

    2、指导“比、第”的笔顺。

    3、小组讨论如何能很快记住这些字。

    4、在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。

    自主识字，培养学生独立学习的习 惯。

    创意画课件


    做好教案课件是老师上好课的前提，我们需要静下心来写教案课件。教案是教师进行评价和总结的基础材料。值得一读的“创意画课件”文章我们强烈推荐给大家，如果您对这个话题非常感兴趣请关注我们的网址！

    创意画课件 篇1

    在《幼儿园指导纲要》精神和《幼儿园美术纲要》的引领下，吸取以往的教学工作经验，结合美术绘画创意班实际情况，特此拟定了20xx年10―12月半学期美术绘画创意班教育教学工作计划。在新的学期里我将运用多元整合的教学方法，充分利用各种资源，以开放的态度,陪伴孩子们一起经历一个有意义的新学期。

    一、目标

    本学期的活动开设面向园内全体中班幼儿，所以结合中班幼儿年龄特征，将教学目标拟定为：

    1.引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。

    2.通过多种形式的美术活动，使幼儿体验到美术活动的乐趣，提高幼儿对美术活动的兴趣。

    3.学习观察生活，了解生活，提高幼儿的观察力、记忆力、想象力和创作力，培养幼儿良好的个性品质。

    4.运用各种线条和块面大胆地表现在生活中感受过的`物体的基本形象和主要特征，大胆地按自己的意愿画画。

    5.通过多种材料的手工创意活动，培养幼儿大胆想象、大胆创造的能力，给孩子以广阔的思维空间，充分发挥他们的奇思妙想，提高其动手动脑的能力。

    6.通过欣赏名画家的代表作、欣赏民间工艺品，节日教室布置，欣赏和评价同伴的美术作品，提高对美的欣赏力。

    二、兴趣小组成员：

    幼儿园中班50人左右

    三、活动时间安排：

    每周星期二三四下午吃完餐点后

    四、活动地点

    中一班

    五、指导教师：

    XXX

    六、具体措施

    1.为了能更好地展开美术教学工作，在幼儿开课第一节课，我会按照我的教学惯例对所有幼儿进行一次简单的绘画测评，掌握幼儿个体绘画水平。

    2.开学初鼓励幼儿和家长一起制作一件手工创意作品，带到班上，目的在于孩子们可以通过作品的欣赏和交流激发他们的创作欲望，以便以后的手工创意教学顺利展开。

    3.通过多种途径掌握孩子们的绘画水平、审美能力及学习兴趣，如与班上老师、家长积极沟通，做到大致心中有数，以便更好的因材施教。

    4.分阶段进行幼儿作品的纵向比较分析，从而发现问题，做出反思，及时改进，提高每位幼儿的绘画及动手创作能力的同时着重培养一些比较突出的孩子，从而起到带动其他孩子共同进步的作用。

    5.为了更好地将绘画教学和手工创意融为一体，让孩子们积极参与，在教学活动中我将活动内容巧妙地联系在一起，让他们成为一个整体。不仅画了而且动手做了，启迪孩子们的智慧。

    6.在园内进行幼儿作品展览，让他们体验成功，分享快乐的同时，让家长掌握孩子的学习状况，做好家园共育。

    7.以主题活动的形式展开教学，遵循由简到难的原则。从点、线、面的练习到形体组合绘画；由静物到动物、人物绘画；从命题画到意愿画；从单色涂色到接色涂色。

    8.为了更好的完成手工创意教学，做好家长工作，争取做到家长积极主动地配合搜集大量的手工活动素材。

    创意画课件 篇2

    《图形创意》教案

    第一章导论

    图形创意是一门学科基础课程，是艺术设计专业视觉传达方向学生的必修课程。通过本课程的学习和训练使学生掌握创造图形新形式和有效传达信息的视觉语言的基本技能，促进创新思维，培养现代设计的艺术观和审美观。

    今天我们看到越来越多的图形作品，它们奇特的形态吸引着我们的目光，意味深长的符号给我们无限遐想。这些睿智的图形不仅让我们赞叹，更让我们产生创作的冲动，图形设计课将使更多人了解如何去欣赏图形、理解图形、创作图形。

    图形创意课程的基本内容

    图形创意研究的是图形语言，从教学内容来看，主要分为理论知识点和实践方法论两个部分。其中理论知识点包括：图形的概念，图形发展的历程，现代图形的特征和创作原则、创意图形的构成形式等，同时穿插介绍与图形相关的视觉心理

    学、符号学、思维模式等方面知识。方法论部分则包括：图形创意的思维方式，现代图形语言的表现形式、创作技巧以及图形的延展运用等。

    图形创意课程的目的和意义

    开设图形课程的目的是双重的，一是培养学生创作图形想象的能力，包括构思和表现两方面的能力，建立起一种全新的视觉想象与呈现的手段；另一个目的，也是意义更深远的目的，则是训练学生进行创造性的思维，学习如何在面对问题时通过恰当的思维过程多方位地挖掘解决问题的新方法。

    图形创意在艺术设计教学过程中处于一种承前起后的过渡位置，它引导学生将前期已经具备的表现能力转向后期的专业设计中，而这个过渡就是通过创意思维来实现的。

    图形创意课程与其他课程的关系

    由于图形课程在整个教学过程中的特殊位置决定了在修学这门课之前学生应该已具备一定的能力，特别是基本的形态描绘能力，并具备一定的审美能力，才能在图形创意课程中有能力将自己想象的图形生动准确地表现出来。图形课程所表现的元素是具体的事物形态，而以此为研究内容的课程还有一些，它们之间容易产生混淆，因此搞清其中的区别将有利于我们对图形的正确认识。

    在视觉传达领域，需要分清图形与图案的关系。应该说图案在创作中有时会用到图形创意的手法，而图形在表现上也会借鉴图案的形式，但并不能将二者混为一谈。

    图案强调的是装饰效果，虽然是对具象事物进行抽象概括的表现，但仍是在现实形态的基础上进行夸张、变形，追求的视觉上的审美效果。

    图形创作的是以主观需要为出发点的形态，根据一定目的重新构建创造新的形态，这种新形态较之于图案对形态的变化在视觉上更为写实，但在内容上则更为“荒诞”，这是两者的根本区别。

    图形与插画

    在现代插图中，有许多作品都是以图形创意的语言来表现的，一些插图作品也经常被作为成功案例在图形课上示范给学生看，同时图形作品的表现形式也非常像插图作品，但这并不等于两门课程可以等同视之。

    插图课是一门独立的设计专业课，它研究的是插图创作中的各种思路、技巧、风格，图形创意只是其中一种思维方式、表现手段。

    对于图形课来说，插图是图形语言应用到实际设计中去的领域之一，是将基本思维方法结合具体媒介的后续实践，两者间是一种交叉与延续的关系。

    第二章关于图形

    图形，顾名思义是一种非文字的形态，用通俗的话说是一种图画。图形的英文是Graphic,原意为图解、图示，引申为说明性的视觉符号。现在比较公认的关于图形的定义是：图形是介于文字与美术之间的视觉传达形式，能够在纸或其它表面上表现、能通过印刷及各种媒体进行大量复制和广泛传播，它通过一定的形态来表达创造性的概念，将设计思想可视化，使设计造型成为传达信息的载体。

    图形的实质其实就是一种视觉符号。所谓符号是指“根据既定的社会习惯，可被看作代表其他事物的任何存在物”。符号都具有两个属性，即能指和所指，能指是符号的可被感知的形态，图形作为符号中的一个分支，具有符号的这些基本特征，它的能指是对某一个或多个元素组合的蓄意刻画的和直观表达的视觉形式，包括形状、结构、色彩、风格等，而所指就是这些可视形态背后所象征的事物、观念、情感和价值。

    一.图形的起源和发展

    从根源上来讲图形的产生可以追溯到远古时期的图腾纹样、岩洞壁画等原始图形符号。绘画最初产生是出于现实的需求，为了记载事实、表现思想，古人在岩壁上绘制图案不仅是为了装饰，更重要的是寄托某种精神与宗教的信念，具有一定的实际目的。

    在人类的传达史中，图是先于文字产生的，是最初记录和传递信息的手段，包括早期的象形文字也是在描摹客观事物以表达抽象概念的原则上产生的，在形式上更接近于绘画。这种图画的形式不断发展、分化，逐渐向四个方向演变。

    一是日趋抽象，从具象形态的描画中脱离出来，最终形成以特定的点线组合结构指示一定发音、表示特定意义的文字。

    二是逐渐弱化信息传递的实用功能，侧重于追求表现形式上的风格技巧的发展、强调精神领域的情感价值和审美价值的绘画艺术。

    三是强调装饰作用、大量运用于生活之中的装饰图案艺术，这一分支所描绘的形态或具象或抽象，创作遵循的是形式美的法则。

    四是成为独立于文字语言之外的视觉形象语言，它们是以传达为目的的设计语汇，图形、标志符号都属于此类，它们遵循的是传播学、符号学的原理，同时兼顾美学需求，利用象征的手法表情达意。

    1.东方传统图形

    东方文明，特别是中国文化强调的是“天人合一”，追求的是“形神兼备”，在这种思想的引导下，艺术与设计都更多地体现出主观因素在创作中的主导性，表现出令人惊叹的想象力。如女娲、伏羲——我们祖先创作出的人蛇合一的形象，著名的“马踏飞燕”等图形，都显示出一种有意识的组合、创造超越了现实世界的.束缚，蕴含了图形创意的精髓——以创新的形象表达特有的含意。

    2.西方图形的发展

    在西方早期文明中，理性的思想占据较为主导的地位，直至文艺复兴时期欧洲艺术一直以摹写和客观写实为主流，所以创造性的视觉形象不像东方那样俯拾皆是。尽管如此，古希腊神话中的人马兽之类的形象还是让我们看到了图形创意的影子。在中世纪，书籍成为重要的设计领域，精美的羊皮书虽然多以宗教内容为主，但其中也不乏创作者创作灵感的展示：首写字母为达到装饰效果被进行了精细的图案化设计，其中有些形象运用了图形创意的手法。

    西方图形的真正发展和飞跃是在19世纪末到20世纪初。这一时期工业发展迅速，由此成为思想最为活跃的年代，现代艺术空前繁荣，涌现出现了各种流派，在艺术思想和表现手法上都对传

    统艺术的写实主义进行了大胆的超越和否定，它们从形式语言、创作观念和美学思想等方面对现代设计产生冲击，其中有些流派对现代图形影响深远，使图形的思维角度与实践都得到了很大的启示。

    二.图形的传达优势

    更具吸引力：由于图形是一种直观生动的形象语言，丰富的造型手段相对于以抽象线性为主的文字对受众更具有吸引力。

    更具感染力：图形在表现上可以更具艺术气息，表现的余地和空间非常广阔，通过塑造形象、营造氛围等手段建立起与受众间的情感桥梁，使信息传达在情感上引起共鸣，触动受众，增强信息传递的有效性。

    易识别、易记忆：好的图形都是有个性的形态，不同的图形视觉形式差异明显，而在不同的文字从整体结构上看却是相似的，这就使图形具有更好的识别性。也正是由于图形是通过具象形态的象征意义来完成信息传达，受众在阅读时要借助自身对形态认知的经验去理解图形，这种深层次的体验介入有助于加深印象，加上人们对具象形态的较强记忆能力，保证了图形具有更强的可记忆性。

    传播更广泛：由于各民族大都有自己的文字，而人们对文字的阅读必须建立一定教育基础上，这使得用文字传播信息受到了一定的限制。而图形可以跨越这种语言障碍，在更广泛的人群中发挥作用。

    三.现代图形的特征

    广义上讲，现代图形具有：准、奇、美三大特征。狭义上讲，现代图形的特征为：象征性、形象性、指示性。准指传达信息的准确。现代图形往往挖掘观念的核心内涵，用恰当的形象语言去表达，直观有力。

    奇指图形表现的创造性。好的图形必然是具有吸引力，而这种吸引力往往是通过创造性的、与众不同的视觉形象获得的。今天的人们在面对司空见惯的画面时早已麻木，只有出乎意料、带来惊奇感的形象才会诱发进

    一步深入的兴趣。差异化、个性化、原创性是优秀设计必不可少的基本素质。

    美指图形表现的艺术性。图形的优势很大部分源于它的审美价值，我们现在除了关注图形信息传达的功能实现，也更趋于追求表现上的诗意化，优秀的图形作品在视觉效果上无论是简洁还是繁复的、传统还是前卫的，总是通过生动的线条、完美的色彩、恰当的构图来创造符合形式法则的形象，给受众带来情感上的满足。

    象征性

    运用隐喻的符号暗示和启发人们产生联想,一些图形的形象和其表征的事物并没有相似和直接的关系，它们的关系是建立在社会约定的基础之上的。

    形象性

    指通过“形象相似”的模仿或图似存在的事实，借用原已具有意义之事物来表达它的意义，直接明了，视觉效果丰富，可视性高，是具有强烈吸引力的信息媒介。人类原始的绘画、雕刻艺术，都竭力的使用大自然的形象，表达所欲代表的意义。

    指示性

    图形具有命令、指示、传达的作用四.现代图形的设计原则

    ????通俗性、准确性

    图形是一种具有象征性的符号，通过形象来完成传达信息的过程。在传播学中，信息传达的过程是这样的：

    信源—编码—信号—媒介—信号—解码—信息

    在图形传达的过程中，设计者将信息通过设计也就是编码转化成一种可视信号，即图形，通过一定媒介呈现在受众面前，受众看到这个信号（图形），基于自己对该信号的理解进行解码，还原成一定的信息。在这里，受众解码后得到的信息是否是设计者想要传达的信息

    就决定了整个过程的成功与否，因此设计者在创作中选择的符号必须建立在一般受众对该符号的理解之上，否则就可能造成误解。要达到这点，需要站在以人为本的立场上，尊重受众，了解符号的一般社会含义。?创造性

    ?创造性有两层含义：一是创造性地挖掘图形。二是表现手法上的创新。?艺术化

    ?今天的图形在传达信息的理性之中更强调表现形式的艺术化。可以借鉴不同艺术形式的表现风格、加入中外文化的审美情趣，在时代感、文化性上走得更远，提升图形的价值。

    ?总的说来，现代图形创意追求的应该是“意料之外的外在形式，情理之中的内在逻辑。”

    第三章图形创意的思维过程

    现代创意图形展现出丰富多变的形态,洋溢着设计者富于创造性的思想。图形创意的创作过程可以分两个步骤：联想和想象。

    联想是图形创意的起点，把与主题相关的各种形象元素寻找出来，只有找到了恰当的元素才有进一步去处理原始、塑造形象的可能。

    通过联想获得了表现素材，下一步则要通过想象对素材进行深层次的处理，创造出符合创意要求的新形象。想象的过程又分成两步：解构和整合。解构是对元素的分析，寻找创意的突破点。整合是在解构的基础上，对已有元素进行打散重组，通过具体的图形表达方式创作出新的图形形象。

    一联想的定义

    联想是图形创意的起点，为想象寻找处理的素材。图形创意中创造的新形象是以现实中存在的物形为基础进行再造的，而这种基础物形的发掘寻找是通过联想来实现的。

    所谓联想是根据一定的相关性从一个事物推想到另一个事物的思维过程。联想可以是由一点出发呈面状向四面发散，如由圆形的形态联想到各种具有这一特征的事物：钟表、光盘、水管的断面、太阳、风扇、波纹等；也可以是按意识流从一点开始层层推演以线型发散，如：从圆开始，到画圆的圆规—文具—使用者学生—教室—教学楼—建筑设计师??

    联想普遍存在于传播的过程中，设计师通过“意—形”的联想找到描述思想的符号，观者通过对所视符号“形—意”的联想体会其中的含义。一个人的联想能力是建立在知觉和记忆的基础上的，不仅需要对事物具有深入理解和分析的能力，更需要有敏锐的观察能力、对事物形态、内涵的记忆能力以及发散思维的能力。

    二联想的方式

    当具有某种联系的事物反映到人的头脑中，并在大脑皮层建立起暂时神经联系，只要一事物出现，就会引起对另一事物的联想。在与图形相关的联想方式中，根据联系线索的不同可分为以下几种：

    1.相似性联想：形似联想；意象联想2.连带性联想：接近联想；因果联想3.对比联想（相反联想）4.借代联想

    第四章图形创意的思维与方法

    一、关于思维

    哲学、心理学认为思维是人脑的机能和产物，是人脑对客观事物间接的和概括的反映，借助于语言、符号与形象作为载体来间接概括地反映事物的本质和规律性。

    思维是大脑物质基础上的精神现象。思维过程包括分析、综合、比较、抽象、概括、判断和推理等基本过程，通过联想和逻辑过程来实现。

    思维是创新的源头。有了创新思维才能开始创新活动，有了创新活动才能产生创新成果。

    大家都知道大脑主要分为左右两个部分，或者是左右两个半球。左右脑理论是20世纪70年代由加州大学的罗杰斯拜雷博士提出的。

    根据左右脑理论，右脑控制创造力的部分。当一个人从事创造性的活动如听音乐，绘画，做白日梦，或者是专注于颜色，图像，运动或是节奏的时候，他的右脑会比左脑活跃。

    我们的右脑主要用于创意，而我们的左脑在我们进行逻辑的、理性的、客观的、分析性的思考的时候较之于右脑更加活跃。

    二、关于思维误区

    人们在思维活动的过程中，往往不可避免地会陷入某种思维误区。关于思维误区，我们把它区分为三种，即定势思维、封闭思维和惯性思维。这三种思维方式就像无形的线缠绕住了人类思维的脉络，使思维总是囿于原地而无法取得突破。

    三、怎样解决

    “你了解的越多，看到的就越多。”

    ——《视觉理论》

    这说明你所能看到的视觉信息取决于你大脑的思维，你会选择性地去“看”，根据你的理解去“看”。理解视觉信息的是大脑，而不是眼睛。

    1、学会观察

    观察被称为“思维的知觉”。

    观察力是指有目的、有计划地观察事物的能力，通过对平凡事物的观察，敏锐地发觉事物之间的相互关系以及不同事物中所蕴含的某种相同点或相似点，并将其概念准确地提炼出来，从事物的表象中挖掘出事物隐含的属性，洞察事物的本质。

    观察力是一切高级心理活动的基础，是一个艺术家和设计师应该具有的基本素质。

    艺术来自生活，而真正的创意就来自你对生活的观察和体验。爱迪生说：“构想是在空气中”。

    那些撼动人心的创意，恰恰是对生活中细节的观察，把那些容易被人忽视的细节提取出来，作为创意的元素，从而达到情理之中、意料之外的效果。

    学会了观察，才会发现生活中与众不同的角度，或是被大家忽视和遗忘的细节。

    用心观察

    用“眼睛”去看只能称之为“看见”。

    我们的眼睛对于大多数日常生活中所熟悉的事物来说，采取的是“视而不见”的模式。只有用“心”去看待事物时，才是“观察”，不但“看见”了，还应有察觉、感知和发现。艺术的创作就是用心去看，去体会，看到事物的本质，才能看到与众不同的世界。

    观察角度

    同样的一个事物，不同的角度，就可能会出现不同的表征，它会直接影响到对事物判断的结果。

    2、细节决定成败——记忆的训练

    老子说：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。”记忆的训练能激发想象力，发挥你的创造力，触发感受神经，会使你的感受能力更活跃、更敏锐。

    记忆就是人脑对所输入的信息进行编码、储存和提取的过程，是过去经历过的事物在头脑中的反映。

    3、突破成规的思维模式

    逆向思维又称反向思维、逆反思维，是指从反面（对立面）提出问题和思索问题的思维过程，是以悖逆常规的思维方式来解决问题。

    侧向思维是一种通过把注意力引向外部其他领域和事物，从而受到启示，找到超出限定条件之外的新思路的思维方法。

    这种利用“局外”信息来发现解决问题途径的能力，与人眼睛的侧觉能力相类似，故称为“侧向思维”。

    贝尔曾说：“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未有的东西。”

    模糊思维是与精确思维相对立的，但是模糊思维现象并非含混不清，更不是抛开逻辑，放弃精确，而是辩证思维，已达到模糊与精确相统一，逻辑与非逻辑相结合，使之具有广泛的实用价值。

    多向思维也称发散思维、扩散思维、辐射思维，是指从已有的信息出发，尽可能向各个方向扩展，求的多种不同的解决方法，衍生出各种不同的结果。它是一种不受常规束缚，寻求变异，寻找多种解题途径的思维方式。

    多向思维是立体的和开放型的思维，具有思路广阔、流畅、新颖等特点。它不满足与现成的模式，既得的答案，它用“以变应变”的策略来处理不同的问题。

    聚向思维亦称收敛思维、汇聚思维、聚合思维。与多向思维相反，聚向思维是从已知的前提条件（如方案、设想、思路、知识、经验等）出发，采用多种方法和手段，从不同的方向、不同的角度将思维聚集到这个中心点，通过分析、比较后，寻求出一个最合理的解决问题的方案。

    聚向思维是一种单一目标的、闭合式的思维。提高聚向思维能力也就是提高分析、综合、抽象、概括、判断、推理的逻辑思维能力。

    同构思维是一种创造性思维，综合多种思维方式于一体，它是多向思维与聚向思维的辩证统一，也是逻辑思维与形象思维的辩证统一。

    第五章图形创意的表现形式

    在图形创意中最常用的手法是将现实中相关或不相关的元素形态进行组合，以会意的方式将元素的象征意义交叉形成复合性的传达意念。这种组合不是简单的相加、罗列，而是以一定的手法整合为一个统一空间关系中的新元素，从视觉上看具有合理性，而从主观经验上看又是非现实存在的。这是一种创新的组合，组合的手法建立在对原型进行解构后发掘的可塑性研究上。

    拼置同构是将两个以上的物形各取部分拼合成一个新形象的图形构建方式。拼置的组合方式有两点需要注意：一是原形中保留下来的部分应是特征性的，保证原形能被受众判断识别出来；二是拼置连接的过渡部分要自然，组成的新形象具有视觉上的完整性和合理性。

    置换同构又称替代同构，指在保持原形的基本特征基础上，物体中的某一部分被其他物形素材所替代的一种图形构造形式，从而产生具有新意的形象。好的置换效果一般要求用以替代的物形和被替代的原形部分一般存在形态上的相似性，而在意义上具有差异性。

    置换与拼置在表现上有些相似，一般而言，置换同构的图形从整体上看还是用以组合的原形中的一个，只是其中部分被改变了，而拼置并不在意产生的形象是否是大家能认知的某种事物形象，可能和组合前的原形均存在较大差异。

    置入同构是将用以组合的元素中的一个轮廓作为外形框架，将其他物形填置在这个外形中，形成外轮廓形态与内部元素间的组合关系。

    肖形同构所谓“肖”即为像、相似的意思，肖形同构是指以一种或多种物形的形态去模拟另一种物形的形态。异影同构是以影子作为想象的着眼点，以对影子的改变来表情达意。影子可以是投影，也可以是水面倒影或镜中影像等。异影同构可以将事物不同时空下的状态、事情的因果关系、事物的正反两面、现象与本质等不同元素巧妙的组合在一起。

    正负形同构正形与负形相互借用，在一种线形中隐含着两种各自不同的含义。在图形创意中，正负形共生带有视觉心理上的不确定性，具有动感。由于图地之间公用一条轮廓线，因此正负形同构可以说是共生同构中的一个特例。正负形最大限度地利用了画面，使结构非常紧凑，在标志设计中应用广泛。

    延异图形延异又称异变或渐变，指一个形态经过一定过程逐渐演变成另一形态。这类图形将两种形态元素分别完整呈现，借由中间的过渡步骤将二者组织在一起，也是形与形的一种组合方式。在图形创意中，这种变化过程往往是非现实的，需要依赖设计者的视觉想象能力去构建变化的步骤。

    隐歧图形又称一形双意，是指图形具有“同时性”，即一个画面元素，由于观察的方法和角度不同，可以看到两种事物形态，从而象征两种含义。现代设计中，设计师通过预计受众的观看方式，巧妙的将两个形象融为一体，使画面的趣味性得到了极大的增加。设计师可以通过改变视距或正看反看等转换角度观察画面，同样可以产生一形双意的效果。

    混维图形是将不同维度空间的形态进行错位混合的图形构成方式，二维平面与三维空间之间的跨越，或者不同空间层次的移位同构都是产生混维的方式。

    矛盾空间图形建立在一些基本的矛盾结构上，这些矛盾结构利用了人的视觉关注中心有一定的局限性，对画面的不同部分采用不同的

    透视角度，对同一形态在不同视觉区域进行不同的空间界定，从而形成了看似合理、实则充满矛盾的画面空间关系。在图形表现中运用矛盾空间的目的是为了使受众对画面结构产生疑问和矛盾，引起好奇，具有独特的形式魅力。

    创意图形的设计准则?1.以传播为目的?2.以策划为先导?3.以创意为内核?4.表达力求完整?5.形式力求简明?6.手段力求多样

    创意画课件 篇3

    活动目标：

    1、了解夏季带来的变化，感受夏季的色彩。

    2、尝试运用冷色调，描绘自己对夏天景象的感受，理解与想象。

    3、发展学生感受美的能力，提高学生对美术活动的兴趣。

    活动准备：

    夏天的图片；彩砂纸；记号笔、蜡笔；

    1、师：夏爷爷来到人间，大自然的变化可大了，你们知道会哪些变化呢？

    2、师小结：夏天，可真美啊，绿色的大地，绿色的树、你是一个绿色的世界，是你给世界带来了绿意于清新的空气，我们爱你——夏天。

    1、师：你觉得夏天给你怎样的感觉？（很热）画中主要运用了哪些颜色？

    2、师：小朋友，你们说的很对，粉和红色会给我们暖的感觉，它们是暖色调的，还有绿的、黑色的`也属于冷色调的，夏天主要是以暖色调为主来表现的，使用的面积比较大，冷色系为辅，可以不用，或者少用。）

    师：今天我们也来画一画美丽的夏天，你想画什么呢？

    你准备选哪些颜色用到今天的画中呢？

    1、鼓励学生大胆画出自己心中的夏天。

    2、教师随机指导，要求学生要注意画面的工整以及布局的合理。

    3、提醒学生选用暖色调画夏天。

    4、涂色时，也可以选择一些适合的鲜艳的颜色，但块面要小，那样画出的画才会更漂亮。

    让学生在自己的作品中感受夏天大自然的美，感受夏天的色彩，比一比谁的作品更能让我们体验到夏天的美丽。

    创意画课件 篇4

    设计意图：

    1、活动材料：围绕本园的美术课题《幼儿园美术创意活动的园本实践研究》 方案，以“农村幼儿园生活化美术创意活动的实践和研究”为基点，袋子是我们班进行美术创意活动的主材料。它是孩子们比较熟悉的一种生活化的废旧物，收集较方便；制作可爱的小动物需要一个神奇的“魔术袋”，而制作的材料就是水果网袋和塑料袋。按不同方向摆放“魔术袋”，发现可以变出各种各样的小动物。不同的摆放方向更加能发挥孩子的创造性。

    活动目标：

    1、尝试根据不同方位摆放“魔术袋”，制作各种小动物。

    2、能根据“魔术袋”大小绘画五官，并粘贴在正确的位置上。

    3、能大胆想象，耐心操作，并保持桌面整洁。

    活动重难点：

    不同方向摆放“魔术袋”来制作各种小动物。

    制作好的“魔术袋”，彩色纸、剪刀、固体胶、黑色勾线笔，垃圾盆以及轻音乐。

    ⑴ 师：今天我们来玩个游戏，叫“猜一猜”。我给你们几张动物耳朵的图 片，看看你能不能猜出它可能是哪些小动物呢？

    ⑵ 教师小结：长长的耳朵是小兔，尖尖的耳朵是小猫等等。原来不同的动 物有着不同形状的耳朵。

    ⑶ 师：除了动物的耳朵，这里还有许多动物的眼睛和嘴巴。

    师（挑选特别的嘴巴、眼睛）：仔细观察一下，它可能是哪只小动物呢？ （点评：每个小动物都长有独特的耳朵，所以通过出示耳朵的图片，让幼儿猜一猜，感知不同的小动物造型。为下面幼儿变不同小动物的造型，提供铺垫。）

    ⒉ “魔术袋”摆一摆。

    ⑴ 师：上次，我们制作了“魔术袋”。今天，我们就用它加上动物的耳朵、眼睛和嘴巴来制作可爱的小动物，好吗？

    点评：“魔术袋”其实就是将白色的水果网袋塞进白色塑料袋，扎成的一个袋子。教师将它称为“魔术袋”不仅为了引起幼儿的操作兴趣，也是起到了一个暗示作用：我们要来变魔术，要来用它变出可爱的小动物。

    师：我将“魔术袋”正着摆，看看你能把它变成哪个小动物？

    师：我变了一个，看看是什么？（小狗）我给它贴上两只大大的下垂的耳朵，加上一个鼻子，还有一张像倒着的数字3的嘴巴，就变出了一只可爱的小狗。 （点评：将“魔术袋”正着摆一摆，幼儿猜想可以变成小狗、小猫、狮子等小动物。接着，通过教师出示变出来的一只小狗，用语言表述添加眼睛、鼻子、嘴巴的过程，间接的起到一个示范、讲解的作用。）

    师：我也变了一个，是谁？（小鱼）我给它贴上一只黑眼睛，一张圆圆的嘴巴，还给它添上了鱼鳞，小鱼就变出来了。

    ③ 倒摆。

    师：我还可以将“魔术袋”倒着摆呢，看看现在它又可以变成什么了呢？ 师：我呀，变了一个？（小兔子）我给它贴上两只长长的.耳朵，加上一个鼻子，一张倒着的数字3的嘴巴，可爱的小兔子就出现了。

    （点评：为了突破活动的重难点，教师将“魔术袋”按3个不同的方向（正摆、侧摆、倒摆）示范摆一摆。然后让幼儿想象可以变出什么小动物，这里就充分体现幼儿的“创”了。让他们充分发挥想象力，也根据前期绘画动物的经验，想象能变出什么动物来。通过教师出示3个变出的小动物，幼儿能更直观、更形象地了解制作的过程。）

    ⑶ 师：你们想不想也来摆一摆，变一变这些可爱的小动物呀？

    师：请每个小朋友将椅子下面的“魔术袋”拿出来，自己摆一摆，互相讨论一下你想做什么小动物呢？

    （点评：通过教师的示范摆弄变出很多不同的小动物，这起到了示范引领的作用。而让幼儿自己摆一摆、变一变，就充分体现了幼儿的主体性。自己来尝试操作，与同伴交流，能集思广益、丰富动物的造型，更能激发幼儿求异的热情。）

    ⑴ 充分摆一摆“魔术袋”，正着、侧着、倒着看一看。

    （点评：一个小小的要求非常关键，更是为了本次活动的重难点提出的。以往幼儿操作之前，拉起笔来就画，拿起剪刀就剪，作品效果并不理想，而且雷同的较多。在操作之前摆一摆、看一看，更能丰富幼儿的思维，有想法之后的作品是完美的。）

    ⑵ 添画小动物五官时，要将“魔术袋”放在彩色纸上比一比，画得大一些。 （点评：幼儿的年龄特点决定了幼儿画出来的事物总是很小的，这样提出“比一比”的要求之后，幼儿更有目的、有范围的去画，将不会出现五官太小而脸很大的不协调现象了。）

    ⑶ 剪下的垃圾要及时的放入垃圾盆里，保持桌面整洁。

    （点评：教师在提出才做要求时，要做到详略得当，重难点技能着重讲，平时一直强调的则可省略，这样不仅节约时间，更容易让幼儿掌握操作重点，达到理想的效果。）

    ⒋ 幼儿操作，教师指导。

    （点评：在幼儿操作时，首先要创造一个宽松的环境，然后教师的指导不仅要关注强弱个体差异，而且要掌握一个“度”：既能通过你的引导来启发幼儿的操作，同时还要注重幼儿良好操作习惯的养成。）

    ⒌ 评价活动。

    请幼儿上台展示作品，说说你是怎么摆的，做的什么小动物。

    （点评：本次活动主要通过幼儿摆弄“魔术袋”来创作不同的小动物造型。所以，在结束的时候，回归重难点，说一说你是怎么摆的，做出的是什么小动物。在向大家介绍自己作品时，幼儿体验的是一种创作后的成功感和自豪感，达到了一个情感上的升华。同时，也让其他幼儿借鉴有创意的小动物，拓宽创作的思路，达到共同进步的效果。）

    创意画课件 篇5

    尊敬的各位评委老师：

    大家上午好！我是小学语文组XX号考生，我今天说课的课题是“儿子的创意”，接下来我将从以下几个方面来进行分析：

    一、说教材

    “儿子的创意”选自西师版小学语文教材五年级下册2单元第3课，也是本文的第7课这篇课文主要讲了儿子看见杂志上征集建筑创意的比赛，为了获得免费的国外观光旅游而大胆创意，最后创意成功的故事。通过本文的学习，感受儿子的精彩创意给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情。本文拟用两个课时完成，今天我主要讲解第一课时。

    二、说教学目标

    根据教材的结构和内容分析，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我确立了以下教学目标：

    1，知识与能力目标：学会本课生字词，通过工具书理解新词

    2，过程与方法目标：能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文能够准确概括课文内容，复述故事

    3，情感态度与价值观目标：。理解课文内容，感受儿子的精彩创意给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情在新课标的要求与吃透教材的基础上，我确立了以下教学重难点：

    教学重点：能正确，流利，有感情地朗读课文，并能够复述故事

    教学难点：理解课文内容，感受儿子的精彩创意给母亲带来的震撼

    三、说教法与学法

    新课标指出“学生是学习的主体，教学应充分激发学生学习的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。“在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用创设情境的教学方法，以激发学生学习的兴趣，采用启发式的教学方法，对学生进行点拨。著名的教育家陶行知先生说过“好的先生，不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。作为教师，不仅要教会学生知识与技能，更重要的是要教会学生学习的方法。因此，在本课的教学中，我会更加注重对学生自主学习与小组合作学习这一学习方法的培养

    四、说教学过程

    第一环节：创设情境，激趣导入。

    爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，为了让学生迅速融入本课的情境之中，我创设了这样一种情境：多媒体出示多幅创意建筑的图片（如鸟巢、水立方、国家大剧院），让学生谈一谈有什么感受？提炼出创意一词，以激发学生学习的兴趣，导入新课板书课题：7，儿子的创意

    第二环节：初读课文，扫清生字词障碍。

    1、要求学生自读课文，标出文章的段落，勾画出本科的生字词和不认识的字词，通过工具书去认识和理解它们。

    2、教师检测学生自主学习生字词的能力和情况。分角色朗读课文，其他学生听读，出现错误时，及时给予纠正。随机抽取学生朗读生字、组词、造句。出现错误时，及时给予纠正。

    3、深入学习、理解生字词。举例说明有哪些字与今天学习的生字在字音或字形上相似的？你是怎么记住它们的？字是阅读的基础，也是语文学习的基本功。语文新课标对每个学段都对识字有要求，对小学高段的学生要求更高。不仅要求小学高段的学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，还要求高段的学生能够借助字典、词典理解词语的意义、感情色彩和表达效果。因此，本课的识字环节，我采用学生的自主学习与探究式学习，结合教师点评的方式进行。更加注重培养学生学习汉字的'独立性与自主性

    第三环节：再读课文，整体感知

    1，要求学生自读课文，说一说课文讲了什么事说一说你有什么感受？？

    2、要求学生深读课文，用自己的话说一说什么是创意？找出文中儿子都有哪些创意？

    3、要求学生再次深度课文，小组讨论，在儿子在创意的过程中，与妈妈发生了几次争论？通过争论，给你留下了什么印象？通过小组讨论，总结出：儿子和母亲一共发生了三次争论，通过三次争论，感受到母亲对儿子能力的怀疑、不信任；儿子勇于创新、大胆尝试，面对阻挠毫不言弃的精神板书：妈妈：怀疑儿子：勇敢正是由于儿子勇于在母亲的怀疑面前，坚持自己的想法，最后获得了成功，面对儿子创意的成功，母亲相当震撼板书：震撼成功古人云：“读书百遍，其义自现”阅读是语文教学中亘古不变的主题因此，本环节，我在学生自读自悟，小组合作学习的基础上结合了教师的点拨，让学生在阅读中把握文章的主要内容，感受儿子的精彩创意给母亲带来的震撼，体会作者对创造力的赞赏之情

    第四环节：板书设计7，儿子的创意妈妈：怀疑→震撼儿子：勇敢→成功以上是我的板书设计，我通过比较直观，系统的板书设计，体现了教材中的知识点，让学生能够及时地理解与掌握

    第五环节：。小结与作业布置

    教师运用正确，简练的语言，将本课学习的知识整理归纳，使之系统化为了巩固本课的生字和词语的理解，本课的作业设计为：

    1，将本课生字各写5遍组两个词。

    2，抄写课后第三题的词语，用带点的词语造句各位评委。老师，本堂课我在新课标精神的指导下，结合五年级学生的认知结构和其心理特征，我采用了创设情境和启发式的教学方法，采用了学生的自主学习与小组合作学习的方式进行教学，既体现了学生的主体地位也体现了教师的主导作用，在整个教学过程中，我力求使学生处于轻松、积极、愉快地氛围之中提高认知水平，从而达到了预期的教学效果。

    我的说课完毕，谢谢大家！

    创意画课件 篇6

    教材分析：

    本节课教学内容来自山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》六年级上册第三单元《传递我们的心声》中的第一课《创意美术字》，属于“设计〃应用”学习领域。变体美术字千姿百态、妙趣横生，是一种艺术的创新，广泛应用于日常生活的方方面面。本节课是让学生通过观察、分析、创作、体验等活动，掌握变体美术字的变化规律和变化方法，并能根据字体的变化规律进行创意表现；培养学生的分析能力、应变能力、形象思维能力，以及积极健康的生活态度和审美情趣。

    本课设计思路：

    本课教学紧扣“创意”，突出趣味性。在设计时，为了能进一步调动学生学习的积极性，将游戏、动画融入教学环节之中，以激发学生的学习兴趣；通过各种教学环节，让学生在轻松愉快的氛围中，完成复习巩固、联想构思和创作实践的学习过程。

    教学目标：

    1.知识与技能：能够总结归纳变体美术字的基本变化规律和变化方法；并创作出富有含义和趣味性的美术字。

    2.过程与方法：通过观察、分析、创作、体验等形式，增强设计意识，提高表现能力。

    3.情感态度与价值观：通过变体美术字的创作，树立健康积极的生活态度和健康的审美情趣。

    教学重点与难点：

    重点：了解并总结变体美术字的基本变化规律和变化方法，试着自己创作变体美术字。

    难点：根据字体的变化规律进行变体美术字的创意表现。教学准备：

    多媒体教学课件、A4纸、铅笔、橡皮、彩笔、等。教学设计：

    通过动画片《喜洋洋与灰太狼》的标题文字导入，让同学们感受标题文字和黑体字、宋体字的不同之处，说出变体美术字的特点。（板书：生动、有趣）

    教师小结并导出课题：这种在黑体和宋体的基础上进行加工变化、具有装饰性的字体，就是变体美术字。它具有生动有趣、新颖活泼等特点，具有极强的视觉冲击力。

    【设计意图】《喜羊羊与灰太狼》是学生再熟悉不过的动画片，片头文字创意十足，好玩又有趣，很容易激发学生的学习兴趣。通过与黑体、宋体进行比较以引出课题。

    可见，你们都在哪些地方见过？

    2、小游戏——猜猜看，了解身边的变体美术字。

    教师出示三幅图片，每幅图片只露出一小部分，引导学生根据老师提供的线索，猜一猜他们是什么。

    【设计意图】选择贴近学生生活的图片，并把重点放在世博会标志上，点出变体美术字不仅有趣，还有深层次的含义，从而既激发了学生的学习兴趣，也起到了承上启下的作用。

    1、展示字形变化、结构变化、笔划变化有特点的几个字让学生以小组为单位讨论交流。总结出这些字的变化规律。

    2、课件展示“高”（字形变化）、“点”（笔画变化）、“歪”（结构变化）这三个字的动画视频，让学生复习刚才学过的变体美术字的变化规律，自查掌握知识的程度。

    【设计意图】让学生自己观察分析，找出变体美术字最基本的.变化规律，然后通过三个小动画的演示，巩固学过的知识，调动学生的创作欲望。

    刚刚我们了解的是变体美术字的变化规律，我们可以称为“原型变化”或母形变化，如果要把美术字变化的更加好看、更加好玩，就需要我们发挥什么？（想象力）下面我们就来学习一下几种常见的变化方法。

    出示图片“水煮鱼”、和“寿”，引导学生观察：谁能说出这两组字是怎么变化的？

    教师根据学生的回答，总结出字体变化的第一种方法：形象变化。

    教师出示春、夏、秋、冬四个字让学生观察它们是怎么变化的？

    教师归纳：这是在宋体的基础上添加了花纹和图案，这种变化我们称之为“装饰变化”。

    教师接着出示“福禄寿喜”四个字的三种装饰方案，引导学生观察并提问：三种方案你更钟情于哪一种？为什么？

    教师提示学生在设计过程中不仅要追求美观，还要契合于字的含义。

    运用“土”的动画去介绍立体变化。

    【设计意图】通过观察图片、师生问答的形式，激发学生的创作思维，使学生掌握变体美术字的变化方法。

    课件播放一组优秀的变体美术字作品，学生欣赏。

    【设计意图】欣赏优秀的变体美术字作品，去体会作者的创作意图，为下一步的创作打开思路。

    学生根据自己的情况创意设计自己感兴趣的字或词组。要求：字的形体明确、结构合理，变化要有依据。

    教师巡回指导，根据学生的设计情况，适时地提出合理的建议。

    七、作业点评：

    教师展示学生作业，采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对作业进行点评。

    教师总结：大家都用心的去设计了自己的作品，并且创意飞扬。只要我们善于发挥自己的想象，就会把毫无表情的字体注入丰富的内涵与生命力。变体美术字不仅让我们感受到了它的生动有趣，同时也能引发我们深层次的思考。最后，让我们一起去体验他给我们带来的心灵震撼吧。

    创意画课件 篇7

    创意素描课件是一种教育工具，帮助学生通过绘画表现自己的创意和想法。这篇文章将详细介绍创意素描课件的定义、特点以及它对学生的教育意义。

    创意素描课件，是一种集合了绘画技巧和创意思维的教学工具。它通过丰富多样的绘画素材和创意题目，鼓励学生锻炼表达和想象能力。这种课件可以用在各个年级和科目，既可以在艺术课堂中使用，也可以在各个学科中作为创意发散训练的工具。

    创意素描课件的特点之一是题目多样化。它包含了各种不同的题材和风格，如自然景观、动物、人物形象、抽象等。这些题目旨在激发学生的创造力，并且根据学生的年级和兴趣，可以有不同的选择。例如，对于小学生，可以选择简单明了的题目，让他们在画中表达自己的感受和经历；而对于高中生，则可以选择更复杂的题目，引导他们在绘画中思考社会和文化议题。

    其次，创意素描课件还提供了不同的绘画素材。它提供了各种各样的线条、色彩和纹理素材，让学生可以自由选择并使用。这样的设计旨在帮助学生更好地理解和掌握绘画技巧，同时也能够培养学生的观察力和细节意识。通过使用这些素材，学生能够更好地表达自己的创意和想法，同时也能够展示出自己对绘画表现方式的独特见解。

    创意素描课件的另一个特点是注重培养学生的创意思维。除了提供题目和素材，课件还鼓励学生思考和探索不同的绘画方式和技法。例如，学生可以尝试使用非传统绘画材料，如油画棒、水彩笔等，来创造独特的效果。同时，课件还提供了一些启发性的问题和引导，帮助学生思考如何将自己的创意和想法转化为视觉表达。这样的设计不仅可以培养学生的创造力，还可以促进他们的深度思考和问题解决能力。

    创意素描课件对学生的教育意义非常重大。首先，它能够培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。通过观察和模仿不同的绘画作品，学生可以提高自己对美的理解和欣赏水平。其次，创意素描课件还有助于培养学生的观察力和表达能力。在绘画过程中，学生需要仔细观察和揣摩对象的形态和特点，并通过绘画将其表达出来。这种训练可以帮助学生培养良好的观察能力和表达能力，在其他学科中也能受益匪浅。最重要的是，创意素描课件可以激发学生的创造力和想象力。它提供了一个自由发挥的空间，让学生可以大胆尝试新的创意和表达方式。这样的培养方式可以培养学生的创新精神和创业意识，对他们日后的职业发展也有积极的影响。

    总结起来，创意素描课件是一种多功能的教育工具，它通过提供多样化的题材和素材，培养学生的观察力、表达能力和创造力。它能够帮助学生理解和掌握绘画技巧，提高他们的艺术鉴赏能力，并培养他们在创意思维和问题解决方面的能力。创意素描课件在教育领域的应用前景广阔，有望成为一种重要的教学手段，为学生的全面发展做出贡献。

    创意画课件 篇8

    教学目标：

    1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

    2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

    3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

    4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

    教学重点、难点：

    本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

    2、认字卡片及相关课件。

    3、六对反义词做成的头饰。

    一、教学目标：

    1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

    2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

    1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）

    2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

    3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）

    1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）

    A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。

    B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？

    C、指名认读，同桌对读。

    D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。

    E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。

    3、再读古诗，了解诗意。

    A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）

    B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。

    C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。

    D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？

    4、创设情境，配上动作边表演边朗读。

    A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！

    远远地看画中的山，配上“远看”的动作DD远看山有色；贴近画侧耳听DD近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的DD春去花还在；到画前驱赶鸟儿DD人来鸟不惊。

    B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！

    C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）

    D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！

    回家找谜语，开展猜谜语活动。

    1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

    2、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

    二、教学重点：

    本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

    1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

    1、理解“远”和“近”。

    A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？

    2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。

    3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。

    1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。

    记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？

    2、这节课我们来写“人、火、文、六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）

    从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。

    创意画课件 篇9

    教学目标：

    1．了解设计思维的几种常见的联想类型，掌握图形联想常见的一些方法。

    2．了解变异的方法，培养学生创新意识和创新思维。

    教学重点：联想的合理性、创新性，学会用相似性联想表现事物。

    教学难点：如何创造性地进行图形设计，培养学生的想象力和创造力。

    基本思路：结合一些优秀作品来引导学生进行图形创意设计的'分析、讨论，让学生了解图形联想的几种方式，使得其掌握图形创意的创作，达到完成图形创意联想设计目的。

    教学手段：多媒体课件、分析与讲解、手绘图形。

    教学过程：（1课时）

    一、导入：

    1．展示教师电脑手绘果树：

    提问：苹果树上除了结苹果还能结出其他东西吗？

    学生思考：进一步激发学生的学习好奇心.

    结论：遵守常规：苹果树上结苹果打破常规：苹果树上结地雷

    2．赏析马格利特油画作品。提问：同学们通过观察画面会发现哪些不寻常的地方？

    二.新授:联想——图形创意的起点

    1.图形创意：如何找到迷宫的出口（几种方法）

    教师展示课件，学生思考想得多、想得有创意。

    2．联想方式：a.变异:影子b.置换

    3.“有趣的手提袋”。

    4.图形联想创意方法：

    a.改变物理性质，如软与硬、直挺与扭曲、穿透、打结、溶化等等。

    b.结构重组，如错位、分割、置换等等。

    三、创意联想的表现手法：直接展示、对比衬托、趣味模仿、合理夸张、喜剧幽默、感官联想……

    展示创意图片，请同学对作品进行分析归类。

    视频欣赏：《幽默的联想》

    四、创意设计活动:学生创意设计练习，教师巡回指导。

    1.《过山崖》或指纹创意设计

    2.《杯子》要求：在对杯子进行解构的基础上进行大胆想象变化，图形保留杯子的可识辨性,又创意新颖，设计两个以上图形。先画草图再画正稿，绘制工整。

    五、总结，点评展示。

    创意画课件 篇10

    活动目标：

    1.喜欢艺术活动，乐于尝试用不同的材料通过剪、贴、涂色等方式制作不同的花朵。

    2.知道利用身边的废旧材料制作工艺装饰品。

    3.感受创意美工作品的美，体验创造的乐趣。

    活动重点：

    学习用鸡蛋盘、纸杯、吸管、毛根等材料创造出自己喜爱的花朵。

    活动准备：

    1.经验准备：幼儿已简单接触过纸杯花、毛根，有过涂色经验。

    2.物质准备：立体花瓶图、水粉颜料，鸡蛋盘、纸杯等材料做成的花朵半成品、各色纽扣、吸管、双面胶，棒棒胶，花朵图片、音乐。

    1.教师出示立体花瓶图，请求幼儿帮助。

    师：老师今天收到了一个寄给中二班小朋友的神秘包裹，你们想不想知道里面装了什么？（从包裹拿出一封信）

    读完信之后出示没有插入花朵的立体花瓶图。

    小结：小松鼠要给好朋友小熊送一瓶花，但是，由于现在是冬天，花儿都谢了，小松鼠采不到漂亮的花朵，所以想请我们中二班小朋友帮它把花瓶插上满满的花朵。它还告诉了我们它想要的花朵，连做花朵的材料都为小朋友准备好了。

    1.欣赏花朵图片，说说这些花朵的特点。

    师：哇，好想知道小松鼠想要的花朵是什么样子的？我们一起来看看吧？（出示花朵图片请幼儿观察）

    2.引导幼儿认识操作材料。

    师：小松鼠想要的花朵我们都了解了，想不想知道小松鼠为我们准备了什么做花的材料呀？我们一起来看看吧！（教师带幼儿认识材料，强调小松鼠说的废旧材料，请幼儿说说你想用这些材料做什么花？）

    教师小结：小松鼠真是个爱护环境的小卫士，想要我们班小朋友用废旧材料来做花。接下来就交给小朋友们了，请大家用这些废旧材料，来帮助小松鼠为它的花瓶插上满满的花朵吧！但在制作花朵之前，老师有几个小要求：①仔细观察材料，想好自己想做的花朵再动手；②颜料不能涂到其他人或者自己的身上，也不能涂到桌子上；③一种颜色用完了要把笔洗干净，在抹布上擦一擦，再蘸下一种颜色；④小心使用剪刀，注意安全。

    3.幼儿开始操作，教师巡回指导。

    幼儿听音乐有序上桌，开始制作，教师巡回指导，将幼儿完成的`作品以小组为单位展示。

    三、结束部分。

    1.展示幼儿小组合作作品，幼儿互相欣赏。

    请幼儿说说自己都用什么材料做了什么？怎么做的？你觉得哪一幅更好看？为什么？

    2.教师评价幼儿作品并做出小结。

    教师总结：我们班的小朋友真能干，你们利用这些废旧材料做的花朵都漂亮极了，老师要全都寄给小松鼠。

    3.观看图片，欣赏废物利用再创造的作品图片。教师小结，活动自然结束。

    师：老师这里还有一些用废旧材料做的漂亮手工作品，我们一起来欣赏一下吧！

    小结：原来，生活中有这么多废旧材料可以用来制作各种各样的手工作品，既环保，又漂亮，可以用来做装饰品，希望我们班小朋友也可以做一个“环保小卫士”，学会利用生活中的废旧材料制作美丽的手工作品。

    此次活动基本能按照教案流程进行，教师教态较好，有激情。但活动时间把握不够准确。本节课选取了“纸杯、纽扣、吸管、毛根、鸡蛋盘”作为操作材料，旨在让幼儿通过多种材料和形式制作花朵，通过观察各种花朵的图片，激发幼儿想象力和创造力。操作材料有生活中的废旧物品，让幼儿亲身体验废旧物品也可以

    制作出好看的装饰品，懂得废物利用的道理。

    优点：

    1.活动目标制定符合本班幼儿实际情况。

    2.在材料准备上，能做到丰富性、层次性，充足的数量使每位幼儿都能动手操作。

    3.在活动过程中，我先引导幼儿观察各种花朵的图片，用启发性提问，调动幼儿观察、探索的积极性,激发幼儿想象力；再通过观察材料使幼儿有创作的欲望，从而发展了幼儿的观察力、想象力、创造力。

    2.幼儿的互动交流还不够；

    3.对个别能力很弱的幼儿关注不够；

    4.没有突破重难点。

    5.各环节时间没有合理分配，导致活动结束部分没有开展，评价交流一带而过，既没有幼儿自评与交流，也没有教师点评。

    6.教师忘记将“花瓶”立体图展示给幼儿，幼儿在制作花朵过程中很明显没有把花朵往花瓶里插的意识。立体“花瓶”图如果晚一点发给幼儿，可能就会避免颜料将图面弄脏、弄湿。

    创意画课件 篇11

    教学目标：

    1．了解设计思维的几种常见的联想类型，掌握图形联想常见的一些方法。

    2．了解变异的方法，培养学生创新意识和创新思维。

    教学重点：联想的合理性、创新性，学会用相似性联想表现事物。

    教学难点：如何创造性地进行图形设计，培养学生的想象力和创造力。

    基本思路：结合一些优秀作品来引导学生进行图形创意设计的分析、讨论，让学生了解图形联想的几种方式，使得其掌握图形创意的创作，达到完成图形创意联想设计目的。

    教学手段：多媒体课件、分析与讲解、手绘图形。

    教学过程：（1课时）

    一、导入：

    1．展示教师电脑手绘果树：

    提问：苹果树上除了结苹果还能结出其他东西吗？

    学生思考：进一步激发学生的学习好奇心.

    结论：遵守常规：苹果树上结苹果打破常规：苹果树上结地雷

    2．赏析马格利特油画作品。提问：同学们通过观察画面会发现哪些不寻常的地方？

    二.新授:联想——图形创意的起点

    1.图形创意：如何找到迷宫的出口（几种方法）

    教师展示课件，学生思考想得多、想得有创意。

    2．联想方式：a.变异:影子b.置换

    3.“有趣的手提袋”。

    4.图形联想创意方法：

    a.改变物理性质，如软与硬、直挺与扭曲、穿透、打结、溶化等等。

    b.结构重组，如错位、分割、置换等等。

    三、创意联想的表现手法：直接展示、对比衬托、趣味模仿、合理夸张、喜剧幽默、感官联想……

    展示创意图片，请同学对作品进行分析归类。

    视频欣赏：《幽默的联想》

    四、创意设计活动:学生创意设计练习，教师巡回指导。

    1.《过山崖》或指纹创意设计

    2.《杯子》要求：在对杯子进行解构的基础上进行大胆想象变化，图形保留杯子的可识辨性,又创意新颖，设计两个以上图形。先画草图再画正稿，绘制工整。

    五、总结，点评展示。

    画太阳课件


    希望你会喜欢我推荐的“画太阳课件”，如果您认为本文对您有帮助请将它收藏并分享给您的朋友们。教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。 学生反应可以帮助教师及时评估自己的教学效果。

    画太阳课件 篇1

    活动目标：

    1、通过观察了解苹果、梨、香蕉等水果的外形特点，理解各种水果之间的重叠关系。

    2、运用绘画表现观察到的水果，并尝试表现各种水果重叠的关系。

    活动准备：

    1、苹果、梨、香蕉、柿子、石榴等水果实物。

    2、课件PPT一蓝水果。

    3、绘画好篮子的图画纸一张、蜡笔、勾线笔人手一份。

    二、观察讨论，了解水果的外形及其重叠的关系。

    1、教师出示水果实物，请幼儿观察外形特点。

    2、再次观察，发现水果之间重叠的关系。

    (1)看看这些水果哪个最大?哪个最小?

    (2)看一看，想一想老师是怎么放这些水果的?哪个在前面哪个在后面?你们觉得这样放好看吗?为什么好看?

    三、学习绘画一篮水果。

    1、教师示范绘画。

    2、教师介绍绘画要求。

    (1)先画在前面的水果，再画后面的水果，依次由近到远。后面的水果一部分看不到的就不用画，从看得到的地方开始画。

    (2)画好水果外形后再涂色。

    (3)涂色的时候注意从左往右涂。

    3、幼儿绘画，教师指导。

    (1)提醒幼儿要把水果画在篮子里，先画前面的水果，后面看不到的部分不用画。

    (2)指导幼儿画出水果的外形特征。

    (3)提醒幼儿认真仔细涂色，保持画面干净、整洁。

    (4)帮助个别能力弱的幼儿进行绘画。

    四、欣赏、讲评。

    1、请幼儿展示自己的作品。

    3、教师根据幼儿的介绍进行总结。

    画太阳课件 篇2

    【活动背景】

    小班创意美术《太阳娃娃》是我们在开展建构式课程《石头大玩家》主题活动中产生的。在《石头大玩家》主题活动中，我们按照主题目标，和孩子、家长一起收集各种各样的石头，我们发现，石头很有趣，有的大，有的小，有的像小山，有的像饼干，有的像岩石，不仅形状不同，还有不同的颜色。我们和石头玩起了铺路、造房子、斯诺克、石头造型、画石头、夹石头等游戏，石头给我们带来了许多惊喜和快乐。其中孩子最喜欢的就是鹅卵石了，它们圆圆的，光滑的外形，使孩子不时地摆玩着，有的说它像花心、像大饼、像脸蛋、像太阳……在幼儿充分想象的基础上，我们开展小班创意美术《太阳娃娃》，帮助幼儿提升对于石头的经验，获得想象和创作的乐趣。

    【活动目标】

    1、根据鹅卵石外形特点，大胆使用橡皮泥，用团、搓、压、扭等方法制作太阳娃娃。

    2、大胆想象，表现太阳娃娃的可爱，体验创作的乐趣。

    3、培养幼儿对美的欣赏能力，体验成功带来的喜悦。

    4、激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣。

    【活动准备】

    鹅卵石、蛋糕盆人手一个;各色橡皮泥每桌一份;电子白板课件。

    【活动过程】

    一、观察材料，引出课题。

    1、组织幼儿观察桌上材料。

    师：今天，我们桌子上有些什么呢?

    教师小结：对，我们桌子上有五颜六色的橡皮泥，有蛋糕盆子，还有老师和小朋友一起收集的鹅卵石。

    2、引发思考：不用小手碰，仔细看看，你觉得鹅卵石像什么?

    根据幼儿回答小结：鹅卵石像……，它还像太阳。

    展示课件太阳娃娃，鹅卵石像太阳娃娃的什么?

    3、提出要求：今天，我们就用鹅卵石和橡皮泥来做一个可爱的太阳娃娃。

    (评析：这个环节，由观察桌面材料引出，充分考虑了小班幼儿注意力发展的特点，引导孩子发现今天活动的具体活动材料，引出主要材料——石头，然后通过简单的提问、观察，鼓励幼儿大胆想象，帮助幼儿梳理鹅卵石的特点，为后面用鹅卵石制作太阳娃娃做铺垫。)

    二、师幼互动，探索制作太阳娃娃的步骤、方法。

    1、怎么做太阳娃娃呢。出示并演示课件。

    ①步骤1：选择一块鹅卵石，转一转，看一看，怎么放才适合做太阳娃娃的脸，然后用一点点橡皮泥捏在鹅卵石后面，压在蛋糕盆上，将鹅卵石固定在盆子里。

    ②步骤2：接下来就来做太阳娃娃。太阳娃娃的脸上有什么?眼睛、嘴巴可以怎么做。

    涂手练习：团一团，团成一个小圆子，压一压，变成一双小眼睛。团一团，压一压、捏一捏，变成弯弯小嘴巴。

    ③步骤3：太阳娃娃的五官做好后，接下来做什么。太阳娃娃的辫子可以怎么做呢?

    涂手练习：搓一搓，搓得细细长长的，变成根根小辫子。

    师：太阳娃娃做好了，他笑眯眯的，有好多辫子，发出许多光芒，照得我们满头大汗的。

    (评析：这个师幼互动、交流分享的环节中，教师恰到好处地运用了电子白板课件演示，使孩子一目了然地了解了石头怎样摆放最适合做太阳娃娃的脸，运用课件演示同时配上朗朗上口的儿歌，帮助孩子了解太阳娃娃了解制作太阳娃娃五官的方法。在活动中，幼儿始终处于兴奋状态，通过说说、看看、学学，帮助孩子掌握了搓、团、压、卷等技巧，孩子兴趣浓厚。)

    2、拓展想象，表现太阳娃娃的可爱。

    ①出示太阳娃娃范例2，组织幼儿说说：这个太阳娃娃和刚才我们做的太阳娃娃有什么地方不一样。

    教师根据幼儿回答小结：他们的眼睛、嘴巴的形状不一样，而且，他们的辫子也不一样，我们做的太阳娃娃的辫子是搓一搓做成的，这个娃娃的辫子是搓一搓后，再扭一扭做成的，而且颜色也不一样，刚才用了一种颜色，第二个太阳娃娃用了两种颜色，看上去更漂亮了。

    ②出示范例3、4，组织幼儿说说，喜欢哪个娃娃吗?为什么?他们是怎么做的?

    教师小结：这个娃娃的辫子制作的方法又不一样了，它是用先搓一搓，再卷一卷的方法，像个小蜗牛，而且用了五颜六色的，像彩虹。

    第四个娃娃也是用团一团，捏一捏的方法，看上去像只孔雀，真漂亮。

    (评析：环节中，教师依次出示了几个不同的太阳娃娃的范例，引导孩子比较观察，说说这些太阳娃娃有什么不同，你最喜欢哪个?想想它是怎么做出来的，帮助幼儿知道，嘴巴、眼睛形状不同，制作出来的太阳娃娃也各不相同，太阳娃娃的辫子可以用搓、团、卷等各种方法制作，可以选择几种颜色制作，可以按一定的规律排列等。通过一系列的观察和欣赏活动，不仅丰富了孩子对太阳娃娃的认识，提高了孩子制作的技能技巧，还进一步提高了孩子比较、观察和欣赏美的能力。)

    3、你想做一个什么样的太阳娃娃?

    根据幼儿的讲述，教师在电子白板上进行操作，帮助幼儿梳理自己的经验，加深对自己想象的印象。

    (评析：这个环节给了孩子思考的时间和机会，教师运用电子白板的功能，将孩子思考的及时进行在课件上展示出来，对于小班孩子来说，这是将想法落实在行动上的一个最好的说明，使孩子清晰地看到自己的设想，并及时梳理、调整，使孩子获得了更多的经验，这个环节，将孩子的想象、表述上了一个新台阶。)三、幼儿创作。

    活动反思：

    新《纲要》中提出：要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”孩子天生就是爱游戏的，如果利用游戏情境来激发他们的创作欲望，让他们在游戏情境中来体验和享受自我创作的成果，无疑是最适合的。因此，我选择了幼儿生活中都十分熟悉的“太阳” 为题材，采用集体帮蛋糕盆打扮，巧妙制作成一个个太阳宝宝的形式为主线贯穿整个活动，让幼儿在游戏中操作，在操作后玩耍、再次游戏，体现了“玩中学”的教学理念。而纸又是幼儿日常生活中经常能够接触到的，根据小班幼儿喜欢撕纸的特点，既贴近幼儿的生活实际，又满足了他们的需要。

    活动主要分为了三个环节：首先出示蛋糕盆，以魔术的方式变成太阳。再出示彩纸，激发幼儿的'兴趣，让幼儿跟着秘诀学会撕纸。最后，让幼儿在音乐中自由动手操作。

    不足之处：

    1、在导入部分太过僵硬了，孩子没有被吸引住，变魔术的过程应该是一个吸引孩子的过程。我想这还需要不断经验去累积。

    2、在提出问题：“你能猜出光芒是由什么来做的吗?”，没有体现幼儿的主体性，只是我一个人在说。

    3、在示范时，我想应该要把它全部贴满，我说了要全部贴满再那勾线笔画眼睛，可是孩子们似乎没有听进去，有两组的小朋友先拿好勾线笔了。

    经过这次的活动，我发现我的不足远远胜过优点，我将继续努力，改进我的方法、不足之处。

    活动中幼儿自始至终都置身于游戏情境中，兴致勃勃、大胆想象，积极创作。在与“太阳宝宝”玩的过程中，激发了他们无限的创作潜能，从孩子们完成的作品中可以看到，色彩斑斓的“太阳宝宝”正是他们愉悦情绪的充分体现，他们充分享受到成功的喜悦。

    画太阳课件 篇3

    1、理解故事内容，根据故事情节表演角色的对话。

    2、萌生运动兴趣，愿意早起参加锻炼。

    1、背景图。

    2、自制蚂蚁、小花狗、小青蛙图片。

    一、导入活动，引发幼儿兴趣。

    2、教师边讲述故事第一段，边出示由大海背景的黑板。

    二、教师完整讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。

    1、太阳宝宝在睡懒觉吧？小动物们着急了，叫太阳宝宝快起床。

    2、依次出示小蚂蚁、小花狗和青蛙的图片，教师完整讲述故事一遍。讲述时，教师控制黑板后方的鱼线，表演太阳逐渐升起的情景。

    三、根据故事情节表演角色的对话。

    1、哪些小动物去喊太阳宝宝起床了？

    3、教师帮助幼儿依次回忆故事中三个小动物呼喊太阳起床的对话：

    小动物：太阳，快起床！我要和你一起玩！

    太阳：玩什么呀？

    小动物：我们一起玩皮球（飞盘、跳高）游戏吧！

    太阳：好啊！谢谢你们！我每天都会早早起床，和大家一起运动啊。

    4、幼儿大声呼喊后，教师配合着拉升“太阳”，使之露出“海平面”。

    四、教师和表演，激发幼儿愿意早起参加锻炼。

    教师：听，什么声音？（配班老师睡觉打呼。）

    教师：我们一起来喊张老师起床吧！（引导幼儿和张老师玩跳舞的游戏。）

    幼儿：刘老师，快起床，我要和你玩游戏。

    配班：玩什么呀？（懒洋洋的回答）

    幼儿：我们一起玩跳舞的游戏吧！

    配班：好呀！（师幼共同跳舞）

    配班：和你们一起玩游戏跳舞，我真开心，以后我再也不会睡懒觉啦！

    画太阳课件 篇4

    内容与要求：

    1、感受夏天的太阳，尝试画圆形的图案。

    2、尝试绘画短和直的线条，画太阳。

    材料与环境创设：

    剪刀、胶水、蜡笔、白纸

    过程与指导：

    一、讨论夏天的太阳是怎么样的

    师：“夏天的时候我们会感觉怎么样啊？”

    “热”

    二、教师示范

    师：“那让我们一起来画太阳”

    先画一个圆，然后在圆的线条外面画上像数字1的线条，但是这个线条不能太长，否则就不好看了。

    三、幼儿画画。

    教师巡回指导

    三、讨论结束

    画太阳课件 篇5

    1、锻炼幼儿的模仿能力。

    2、让幼儿感受音乐带来的快乐。

    音乐。

    一、开始部分。

    与客人老师打招呼。

    二、基本部分。

    1、见过机器人吗？见过机器人刷牙吗？请小朋友探索，（老师示范）接着老师示范机器人洗脸的动作，幼儿一起跟着做。

    飞船准备出发啦——嗖。

    放音乐，幼儿跟随老师一起做动作。

    3、请幼儿说一说机器人刷牙，洗脸，是什么程序？（老师引导幼儿做一遍），再次听音乐做一遍。

    三、机器人首领听说高邮湖非常美丽，决定来看看——放音乐，做动作。

    1、机器人看到一个地球人在钓鱼，请一个幼儿模仿机器人怎么钓鱼。（放音乐，让一个幼儿模仿地球人钓鱼，其他幼儿模仿机器人看地球人钓鱼）。

    2、放音乐，让一个幼儿模仿地球人划船，机器人（其余幼儿）跟着学。

    3、请一个地球人（幼儿）把刚才的钓鱼，划船连起来听音乐做一遍，其他机器人（幼儿）跟着一起做。

    四、飞船降落在了我们高邮的体育馆（让幼儿站在小凳子后面）请幼儿说一说在体育馆看到了什么（跑步，举哑铃）？让幼儿用动作表示出来。

    老师示范机器人做跑步，举哑铃的动作，听音乐，老师，幼儿一起做跑步，举哑铃的动作。

    五、游戏——地球人找机器人做朋友。

    （1）放音乐，另一个老师做地球人，其余做机器人，听音乐，做动作（地球人，机器人的动作不一样），音乐一停，地球人去找一个机器人做朋友（找到朋友后要手对手）。

    六、活动结束。

    听着音乐用机器人的方式和客人老师再见。

    中考课件(推荐7篇)


    教师在工作中有一项重要的任务是撰写教案和课件，所以他们必须对待教案的撰写非常谨慎。教案是提高和优化课堂教学效率的必要条件，编写教案课件需要遵循什么步骤呢？如果您对" 中考课件 "还不熟悉，请您查看本文，希望对您有所帮助！

    中考课件【篇1】

    期末考试是我们一学期工作成果的展示，是收获的季节，是我们所有同学摘取果实的时候，所以，我们所有的老师、同学，从今天起、从现在起就要以傲视群雄的信心投入到期末考试的竞争当中去，要以百分之百的精力投入到教与学的过程当中去，要以前所未有的毅力投入到决战攻关当中去，奏响每个同学人生的交响曲，书新的篇章。

    充分认识本次考试的重要性，明确个人目标,制订学习计划，树立自信。利用他们强烈的集体荣誉感鼓励他们好好学习。

    第一、同学们要充分认识考试的重要性。

    考试是一个学期以来教和学的总结，是对同学一个学期以来学习的一次检阅，是我们评价同学们一个阶段学习情况的重要依据，通过考试可以反思学习过程，发现学习问题，研究学习方法，进而改进和调整学习策略，提高学习质量，以达到我们师生共同进步的目的。

    第二、合理安排复习时间，妥善安排复习计划，注重复习效果。

    同学们！离考试只有8天的时间了，时间对于我们来说相当紧迫，所以我们要求同学们要以期末考试复习为重心，以考试为中心，以争取考试取得好成绩为目标，把必须要做的事情和可做可不做的事情清楚地分开，安排一个切实可行的复习计划，抓紧时间，认真复习，努力提高复习质量。

    第三、在考前应理清思路，克服心理障碍，排除内外干扰，集中精力，奋力一博。

    第四、我们在抓好期末复习的同时，每一位同学应一如既往地遵守好学校的各项规章制度，常规纪律是搞好学习的前提和保证，更是我们学校育人的明确尺度——“德智双全”所希望的。

    考风是校风的具体反映，没有好的考风不会有好的学风，没有好的学风，就没有高标准的教学质量。考风不正实际上是对刻苦学习、认真答卷、不作弊的的学生的一种打击，是对学习不努力弄虚作假、投机取巧的学生的一种不负责任的放纵，是对学习不努力弄虚作假现象的放纵,更深刻点说是对这些同学的一种贻害，也是对善良家长们的一种极端的伤害。为此学校一直很重视考风建设，从来都是严格考试要求，严肃考试纪律。

    中考课件【篇2】

    “我与他人的关系”中的“交往的品德”部分：关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善;体会和谐的共同生活的需要，相互尊重，理解宽容，相互帮助。1、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。

    1、学会掌握尊重他人的方法。

    2、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

    自尊自信是与学生的学业成绩高度相关的两个变量。具有高自尊的学生比低自尊的学生在学业成就上倾向于为自己树立教高的标准。具有高自尊的学生均比低自尊者对自己的观点更加自信，更能影响别人，更不容易受别人的影响，从而避免沾染不良习气，维护自尊，维护人格。所以，学习如何树立自尊，对于学生的品德与学业的提高，有重大意义。

    第三框“彼此尊重才能赢得尊重”讲了三层意思。首先，通过晏子使楚等活动说明自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事情。其次，通过司马懿“临辱不惊，遇悔不怒”等故事说明自尊要适度，不要过分在意他人的态度和议论，而要养成豁达、开朗的性格。最后，通过陶行知给糖的教育活动告诉学生如何作到尊重他人：一是要站在对方角度看问题，二是善于欣赏、接纳他人，三是不做有损他人人格的事情。

    一位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将10元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不回地走开了。走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说：“您和我一样，都是商人。”

    一年之后，在一个商贾云集、热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍道：“您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。”

    没想到商人这么一句简简单单的话，竟使一个不无自卑的人顿然树立起了自尊，使一个处境窘迫的人重新找回了自信。正是有了这种自尊与自信，才使他看到了自己的价值和优势，终于通过努力获得了成功。不难想像，倘若当初没有那么一句尊重鼓励的话，纵然给他几千元也无济于事，断不会出现从自认乞丐到自信自强的巨变。这就是尊重，这就是尊重的力量!

    【教学重点】彼此尊重才能赢得尊重。

    【教学难点】人格的含义。

    2、小组讨论课前准备。

    三、维护人格最重要1.自尊的人最看重自己的人格(1)拒绝沾染不良习气(2)维护人格尊严2.自尊者豁达(1)学会包容，承认人与人之间的差异。(2)如何看待别人的议论与批评(3)自尊要适度3.善于尊重他人(1)尊重他人的基本表现(2)如何尊重他人

    给出《1元钱的自尊》故事的开头，引导学生创意设计故事的结局。

    设问：在人生的十字路口，每一个选择都可能把我们引向不同的方向，人生也就有了不一样的结局。请为结合社会百态《1元钱的自尊》里的主人公选择不同的道路，给故事创造不同的版本。并说说故事的结局为什么会那样发展?以活动形式引入，能迅速地吸引学生的注意，右他们自己来设计故事的结局能给学生以心灵的震撼。

    准备文本材料，派发给学生填写。引出课题：彼此尊重才能赢得尊重学生填写，并把自己的成果与同学分享

    通过直观的视频能够让学生对事件有身临其境的感觉，比教师单纯的描述效果更好。

    点评：晏子为了维护自己的自尊和国家的自尊，他坚持要从大门进城;晏子的行为说明他把自己的人格和国格看得比什么都重要;晏子是通过巧妙的回击楚灵王的种种刁难和侮辱来维护自己的自尊。

    自主学习(一)《检察日报》有这样一则消息：一对夫妇到某餐厅吃饭，而一对母女带着一只狗坐在这对夫妇的对面点来饭菜，让狗在饭桌上与人同吃。这对夫妇认为自己的人格尊严受到了损害，请餐厅老板解决而不得，遂向法院起诉，要求餐厅赔偿精神损失。这对夫妇不仅捍卫了自己的人格尊严，也捍卫了人类的尊严，受到舆论的广泛支持。

    设问：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”说的是什么意思?我们应该怎样维护自己的人格?学生在课本找出相应的答案：自尊的人最看重自己的人格。所谓“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”说的就是这个道理。有时，为了维护自己的人格尊严，他可以舍弃许多东西，但绝不可以丧失人格，做有损于人格尊严的事对于一些比较明确的知识点，让学生自己去发现问题的答案，培养他们的学习主动性。

    。

    评价指导：教师要注意调节班内气氛，不要对自卑感强的学生造成刺激。1、将学生分成4组，每组各讨论一个情景，找出解决问题的正确认识和多种方法。

    2、小组代表向全班汇报本小组的讨论结果。一些与学生的日常生活息息相关的情景，会令学生觉得非常的熟悉。学生可以在与同伴的讨论中了解更多的解决问题的方法，这对他们来说比老师的说教印象应该更为深刻。

    活动小结：维护自尊不一定非得有漂亮华丽的服装，也不一定非得有出众的容貌，也不一定非得有显赫的家庭财富和地位，维护自尊最重要的是勤学苦练，踏实工作，努力为国家、为社会、为他人多做贡献;在日常生活中我们既要注意维护自己的人格，又不要去做有损周围同学人格的事，这样你才能赢得别人的尊重。总之，青少年学生要学会维护自己和他人的人格尊严。

    设问：在日常生活中，当没有缘份的“对手”，出于内心的丑恶，在你背后说坏话做错事时，此时你想伺机报复，还是宽容?当你亲密无间的朋友，无意或有意做了令你伤心的事情，此时你想从此分手，还是豁达地接纳他?

    此外，自尊的人还要能够正确对待别人的批评、议论。学生思考，并可与同座分享心得。

    启示：自尊的人要懂得宽容，要有一种豁达、开朗的生活态度。

    小故事当中往往蕴涵着一些大道理。以故事动之以情，晓之以理也是一种很好的教育途径。

    (一)有时我们会很在意别人的议论和批评，认为伤害了自尊。其实，议论只能代表个别人的意见，未必正确。那么我们要怎样对待别人的议论和批评呢?

    (1)对待议论与批评，要做到“有则改之，无则加勉”

    设问：这名学生犯了错,为什么陶校长反而给他四块糖?以小组形式讨论，归纳四块糖的意义。观察别人处理事情的方法也是一种学习。让学生意识到尊重别人，往往也是对他人的一种帮助。

    分析：陶校长是通过这种方式表示对学生的人格的尊重，促使学生能够从心灵的深处认识到自己的错误，并积极改正错误。

    (二)组织学生讨论第15页的相关知识链接“萧伯纳与小姑娘”阅读材料

    小结：在日常生活中，尊重他人最基本的表现，就是对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格。

    (二)设问：我们应该怎样尊重他人呢?以小组为单位自主学习，在课本上找到问题的答案。对于一些比较明确的知识点，让学生自己去发现问题的答案，培养他们的学习主动性。

    课堂总结在这个社会上，每个人都有自尊，都需要得到别人的尊重，因此，我们在生活中要学会彼此尊重。只有彼此尊重，我们的人生才能弹奏出美妙的旋律。

    中考课件【篇3】

    活动背景：

    十五六岁的孩子，他们有许多幻想，但没有明确的人生目标。通过本次班会，初步树立学生远大理想，培养班级学生自信心和班级凝聚力，指导学生初步对自己的人生作一简单的规划，并能为实现自己的理想目标而努力奋斗。

    班会目的：

    初三是关键的一年，根据我班学生的特点，借助各种带有情感特色的活动，使学生通过放飞自己的理想，明确奋斗目标，把握自己努力的方向。寄希望通过本次主题班会活动，使学生在思想上得到教育，在心灵上感到震动，在行为上受到促动。

    班会准备：

    1、召开班委会，确定班会主题，确定班会形式和主持人人选。

    2、广泛搜集各类资料，确定班会内容，制作多媒体班会课件。

    3、布置梦想墙;请部分同学准备表演节目和发言;布置教室。

    4、每位学生准备自由发言的内容——围绕树立中考目标。

    主持人(女)人生的岁月，是一串珍珠，是一组乐曲。我们走过了懵懂纯真的童年，走进了放射着光芒，蒸腾着热气的青春岁月。青春是人生中最璀璨的一颗珍珠，是最精彩的一篇乐章。青春的我们梦想拥有瑰丽的人生，所以毅然奔向远方。

    主持人(女)：理想是灯塔，指引人生前进的方向，照亮人生前进的路程。

    主持人(男)：罗勃朗宁曾说过：人类的伟大不在于他们在做什么，而在于他们想做什么。

    主持人(女)：福尔摩斯也说：世界上最重要的事，不在于我们在何处，而在于我们朝什么方向走。

    请同学们先来看几则名人关于理想的名言。

    2.青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展……全包含在这两个字之中……奋斗!——马克思

    3.每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。——爱因斯坦……

    主持人(女)：多少人因有了理想而不断地奋斗，最终成了一代名人。下面请听三个名人成才的小故事。

    主持人(女)：听了这些我们熟知的名人的成长经历，同学一定感悟颇深。他们成功了，但是他们的成功不是偶然的，因为他们有目标有信念，所以他们才会不畏困难取得最后的成功。故事中的主人公在理想的指引下成为一代天骄。我们伟大的周总理也曾“为中华之崛起”这一理想而发奋读书。理想有职业理想，人生理想等等，同学们，你们心中有什么理想呢?下面请欣赏诗歌朗诵《我的理想》(葛玙雯)

    主持人(女)：理想是个诱人的`字眼。一个没有理想的人，就像鸟儿没有翅膀，就像打桩的没有准备。

    主持人(男)：没有理想，就没有坚定的方向，没有坚定的方向，就没有了美好的生活。

    主持人(男)：听完同学声情并茂的演讲后，我不免想到自己的理想，我的理想是做一个医生，能够救死扶伤，但不管多大的理想，我们都必须从身边的小事做起，立足实际，从最近的一个个奋斗目标做起，我们身为学校的一份子，初三(8)班的一员，一定要争口气，为了父母，为了自己，为了前途。请同学结合自己的理想，让我们听听你为自己制定的奋斗初三最后四个月制定的目标。

    主持人(女)：明天的收获有赖于今天的播种和辛勤的耕耘，大家都谈了自己奋斗目标，那么你怎样为实现自己的理想而努力奋斗呢?

    同学1：珍惜每一分每一秒的时间，不让自己有后悔的一刻;

    主持人(男)：是啊，我们必须从今天做起，为自己理想的实现而努力;

    主持人(女)：对，只要我们从小便树立远大的理想，并为之不断地努力，我们的理想就一定能实现!

    主持人(男)：同学们，在你们的生活中是否注意到这样的一些人：他们下课的时候依旧伏在课桌上仔仔细细地做作业，每次考试前在灯下复习到深夜，他们清澈的眼神，坚定的背影告诉我们，他们在为自己的理想而奋斗。

    主持人(女)：是的，也正是这般的努力使得他们在每次考试获得优异的成绩，在座的你们，是否愿意出来分享一下你们的学习经验?下面请一模考试班级前3名同学介绍学习经验(部分同学学习经验介绍)(杜筱芸，庄添悦，冯书馨)

    主持人(男)：是啊，成功无捷径，学习当奋斗。初三的学习是辛苦，紧张而又充实的。我们必须从今做起，为自己理想的实现而努力。

    主持人(女)：我们要不断的努力，我们不相信奇迹，但我们相信自信和汗水。我们拼搏，我们收获，把握今天，创造明天，不言放弃的青春，是最美的!我们拼搏，我们精彩，因为我知道我们的未来不是梦!

    今天离中考还有124天，你知道今天离中考还有多少上课时间吗?

    主持人(男)：朋友，不去尝试，我们永远不会知道能做什么。

    主持人(男)：同学们，让我们努力尝试吧，尝试一种新的方法。

    合：在不断的尝试与拼搏中，我们将会变得更自信，更坚强，更完美!

    主持人(女)：班会接近尾声，让我们再来听听每天为我们操劳的班主任对我们的寄语吧

    主持人(男)：梦想的旋律已经响起，就让我们对老师、对家长、对自己、对未来做个庄重的承诺吧!接下来，请大家起立，一齐宣誓：

    主持人(男)：承诺是美好的，但是需要行动去实践。同学们，请拿起你郑重写下的梦想卡片，贴在后面的梦想墙上，让大家一起见证我们的理想吧。

    主持人(女)：一分耕耘，一分收获。初三的最后四个月，让我们心怀梦想，全力以赴，实现自己的奋斗目标，踏上新的征程。

    主题班会后记：本次班会同学们都表现得很积极、主动，能大胆地畅谈自己的理想，树立自己的信心，看他们自信的表情，听他们充满豪情的语言，我相信，他们的理想一定能实现。是的，理想是还没有实现的东西，是对未来的美好憧憬和希望，这要求我们好好把握今天，努力学习，打下坚实的知识基础，才能拥有美好的明天。理想有近期，高远之分，还可以分为职业理想、道德理想、人生理想，我希望同学们不但要有近期理想、职业理想，而且要有崇高远大的理想，将自己的理想与祖国的繁荣、社会的进步结合起来，唯有这样，我们的事业才是辉煌的，不朽的。

    正在为中考奋斗的同学们，已经感受到了初三的美丽。不要让沉重的书包成为你叹息的理由，不要让挫折的阴影占据你头顶的天空。你可以选择你的感觉。只要有一颗勇敢、乐观的心，你就能从灰色走到缤纷，从失败走向辉煌!生命就是奇迹，永远都不要放弃希望，哪怕希望渺小如豆，我们都要坚持，我们也不能轻言放弃，否则我们将永远停滞不前。真正的胜利者，并非是指那些成绩拔尖的状元，而是在我们班里成长起来的乐观、自信、坚忍不拔的同学们。

    中考课件【篇4】

    学情分析

    进入初三以来，许多同学意识到学习的重要性，两个月来的学习劲头比起初二时有了明显的进步。许多同学以为自己这次期中考试考得不错，谁知一见成绩与自己的理想反差太大，大家都想不通为什么自己努力了成绩却不理想，所有的人情绪都很低落。

    活动目标

    1、让学生回顾自己在这两个月里的努力、进步。

    2、让学生明白学习是一个长期、艰苦的过程，想取得立竿见影的效果是不可能的。要想取得好成绩必须要有持之以恒的毅力。

    3、为学生提供一个交流的平台，互诉衷肠、沟通感情、取长补短，让学生们课余互帮互助，团结一心，以取得更好的成绩。

    活动过程

    一、主持导入

    进入初三以来，同学们都意识到这是迎接中考的关键时刻，许多同学都刻苦拼搏了两个月，希望能在期中考试中取得好成绩。现在成绩下来了，我看到有的同学很沮丧，觉得这成绩与自己理想中应得的分数差距太大。其实，优异的学习成绩的取得本来就不可能会立竿见影，学习是一个漫长而艰苦的过程，困难是人人都会遇到的，只要学生有恒心、有毅力，想把自己的学习搞好，那么，老师送给你一句箴言：坚持!成功就在你我眼前!

    二、风采展现

    1、唱班歌

    2、请学生说一说自己升入初三这两个月里有哪些提高、进步。

    3、请学生说一说自己的好友或同位升入初三这两个月里有哪些提高、进步。

    4、班主任总结：同学们要肯定自己的努力，也要明白好成绩的取得需要持之以恒的努力!

    三、真情交流

    互动游戏《学会用脑》。

    让4名学生同时背10个没学过的单词，然后，立刻再给他们放一段录像(一段动画片)，录像看过后再来考察学生前面背过的单词。

    游戏结束后给学生介绍学习时要科学用脑。学生互相介绍自己用脑的经验

    合唱《真心英雄》

    (鼓励学生只有经历磨难才能迎来彩虹。)

    四、携手向前

    1、请3名学生介绍自己克服学习中的困难，取得进步的事例。

    2、学生说说下一阶段有哪些困难，自己打算怎样解决。

    五、心灵之约

    学生互相约定，齐心协力，努力向前，两个月后的期末考试取得更大的进步。

    采取方式：

    学生郑重走到讲台前，大声说出自己座右铭和学习目标，激励自己。

    六、班级誓言

    全班齐背班级誓言。

    七、班主任总结

    为下一阶段的学习鼓劲铺垫。

    中考课件【篇5】

    二、活动目的：

    珍惜初三的时光，好好学习，在中考中取得优异的成绩也是爱国爱校爱集体的一种具体表现。初三的学习激烈紧张，学生要有很好的心理素质才能更好地适应初三的生活，才能在中考中取得理想的成绩。此次活动，就是希望鼓励学生发奋图强迎接初三，拥有积极健康的心态，适应初三紧张忙碌的学习，，渡过人生第一个艰难时刻。

    通过这次主题班会，希望宣传心理健康教育知识，鼓励学生以良好的面貌迎接这三年奋战的收获，摆脱自卑、胆怯，懒散，浪费时间等不良心态，从而更好地投入到学习、做一个积极向上，心理健康的中学生。

    三、过程与方法：

    在大家自由发言阐述心里话的气氛下开始今天的知识教育。培养学生，敢于表达自己的想法。

    四、课前准备：

    1、确立主题，根据该班的实际情况，确立要准备的方向和主题思想。

    2、集自己崇拜的名人名言，名人事例，目的是想让学生用名人的事例来激励鼓舞自己。

    3、收集学生自身存在的诸多不良心态情况，进行分析，并找出端正的方法。

    五、活动过程：

    同学们，看完我们放假前班集体的精彩一幕，大家有什么感想么?我们经过一番努力，无论是在体操比赛、歌咏比赛还是校园集体舞比赛我们最后取得了可喜的成绩。是不是觉得有努力后的胜利感。 那学习上呢?同学们来龙家店镇中学学习知识，追求梦想已经是第三年。初三了，大家现在面临的是中考。你们人生的第一个转折点，是一个艰难的时刻。新的学期又开始了，我也觉得你们一定有深刻的感受吧。我们来交流一下吧。

    你们觉得初三上来有什么不同的地方?生活上，学习上，人际关系上，老师的言语上，家人的目光上，大家畅谈自己的一些看法。 (同学交流一下心里话)

    好，刚才一些学生讲述了他们的亲身体会，相信这也是代表了许多学生的心声。听了大家的`讲述我也理解，求学路上的苦与酸。但是，有些同学会天天都担忧着，想啊想，难道这样子就可以摆脱或解决问题么?这只是一种不良的心理，会影响我们初三学习。那我归纳一下，我们学生当中存在的有：

    1. 压力或焦虑心理。

    2. 厌学心理。

    这是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习不好的同学不愿学习，就连成绩很好的同学也有这种倾向。

    例：有位成绩好的同学谈到：每当看到听到别人考试*弊时，自己心理就不平衡。当自己成绩不理想时又会埋怨老师不公平，觉得认真学习真没意思，不想再学了，还有位学生告诉我们，学生中有种说法“有出息的靠关系，没出息的靠分数。”学习好的同学在学生中威信不一定高，而成绩平平人缘好的同学却常常受到青睐，在推举各种代表时常会当选，所以就觉得学习没劲，不想努力去读书了。还有一些因其他心理原因而厌学的状况，如因反应较慢常被人讥笑而不愿上课的;

    因记忆，理解等能力缺失使成绩难以提高而对自己失去信心的等等。有的甚至发展到恨书、恨老师、旷课逃学的程度。有位同学就曾在日记中写到：“晚上10点多了，望着桌上摆满了的教科书、英语词典、作业簿.我真想把它们一下子烧成飞灰。”表现了强烈的焦躁、愤懑、无奈。这些都是非常值得我们深思的问题。 3、人际冲突心理。

    包括与老师、家长、同学的冲突，生活在一起不和谐、不协调的人际关系中(不健康人际关系。) 主要表现：

    (1)曲解老师、心理不平衡 (2)不主动理解人，却渴望理解万岁 (3)不能悦纳父母，家庭关系紧张 (4)花季雨季中的情仇意恨

    也许有同学心理会想，心里怎么想，心态怎么样，对于学习都没有大影响，关键要看的是你的行动，努力了，心态好坏不影响结果。那大家有没有想过，为什么拔河的时候，我们需要拉拉队，我们需要加油，如果周围是嘘声一片，那你拔河还会有劲头十足么?

    中考课件【篇6】

    第二章世界陆地和海洋

    第一节大洲和大洋

    世界的陆地与海洋：

    (1)海洋和陆地分布：三分陆七分海(陆地29%，海洋71%)

    (2)七大洲、四大洋分布及分界线：要求通过课本熟记七大洲和四大洋的分布，及亚洲与欧洲的分界线、亚洲与非洲的分界线、南北美洲的分界线。

    大洲、大洋之最：(亚非北南美南极欧大洋)的洲和跨纬度最多的大洲(亚洲)、最小的洲(大洋洲)、的洋(太平洋)、最小的洋(北冰洋)

    的大陆(亚欧大陆)、的岛屿(格菱兰岛)、跨经度最多的大洲和大洋(南极洲和北冰洋)

    第二节海陆的变迁

    1、海陆变迁

    (1)地表形态变化：外力作用：风、流水、海浪、生物等的作用内力作用：地壳运动、地震、火山喷发

    (2)魏格纳提出大陆漂移假说

    (3)板块构造学说：A、全球的岩石圈由六大板块组成：B、板块是运动的;C、板块的内部比较稳定，板块的交界处地壳运动活跃，多火山地震。

    (4)世界的两大火山、地震带：环太平洋火山、地震带地中海一喜马拉雅山火山、地震带

    (5)解释印度尼西亚海啸发生的原因：地处亚欧板块与太平洋板块、印度洋板块的交界处，地壳运动活跃)

    第三章世界的天气与气候

    第一节多变的天气

    1、天气与气候的区别：(要求能对具体的例子进行判别)

    天气：反映一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。特点是：时间短、常变化

    气候：一个地方多年的天气平均状况。特点是：时间长、一般不变化

    2、常用的天气符号：(预报天气)

    第二节气温和气温的分布和第三节降水和降水的分布

    1、日、月、年平均气温，气温日、年较差，年降水量：(考查计算)

    日平均气温=一天中不同时间测得的气温值的和÷次数

    月平均气温=一个月中每天的日平均气温的和÷该月的天数

    年平均气温=一年中每月的月平均气温的和÷12

    气温的日较差=当日的气温一当日的最低气温(陆地上日气温一般出现在14时，最低气温出现在日出前后)

    气温的年较差=月平均气温的值一月平均气温的最低值(北半球陆地上最热月为7月，最冷月为1月;海洋上比陆地上迟一个月，分别为8月和2月。南半球相反)

    年降水量=各月降水的总和

    2、气温曲线和降水量柱状图：要求能绘制和读图分析

    3、世界气温、降水的分布规律：

    世界气温分布规律：低纬度气温高，高纬度气温低(气温从赤道向两极逐渐降低)

    【纬度因素】同纬度地带，夏季陆地上气温高于海洋上气温;冬季相反。

    【海陆因素】在山地海拔越高气温越低，大致海拔每升高1000米，气温下降60C

    【地形因素】世界降水分布规律：降水的主要类型有对流雨、地形雨、锋面雨

    (1)赤道附近降水多，两极地区降水少。【纬度因素】

    (2)南、北回归线两侧，大陆西岸降水少，大陆东岸降水多。

    (3)中纬度地带，内陆降水少，沿海降水多。【海陆因素】

    (4)迎风坡降水多，背风坡降水少。

    中考课件【篇7】

    一、活动目标：

    1．欣赏、感知冰淇淋的色彩和形状，了解冰淇淋的基本特征。

    2．自由选择自己喜欢的方式制作冰淇淋，体验成功的喜悦。

    二、活动准备：

    布置一个冷饮店的场景、架子上放上一些做好的冰淇淋

    小纸杯、橡皮泥

    透明果冻杯、各种种子（如绿豆、赤豆、小麦等）柠檬、吸管

    面粉、颜料、小勺、冰淇淋盒子、

    三、活动过程：

    1．以开冷饮店导入，激发幼儿观察兴趣。

    师：夏天到了，天气真热呀！小朋友们你们喜欢吃冰淇淋吗？我的“清凉一夏” 冰淇淋店开张了！看看都有哪些冰淇淋，什么口味。你最喜欢吃什么冰淇淋呢？（欣赏感知各种冰淇淋的色彩和形状）这些冰淇淋看上去又好看又好吃，来买的顾客非常多。我都来不及了你们愿意帮帮我吗？

    2．观察几种不同材料和方法制作的冰淇淋，引发幼儿制作的.愿望。

    师：看看都有哪些冰淇淋呢？哪些你是会做的呢？（对幼儿自己会做的教师简单提示下就可以了。）

    如：透明果冻杯、橡皮泥、各种豆子粘贴制作的冰淇淋，最后再插上柠檬片和吸管装饰一下就是冰淇淋了。可以把橡皮泥捏成圆形或者其他形状。

    哪些你是不会做的？教师进行重点示范和讲解。

    如：小纸杯、橡皮泥做成的甜筒，把小纸杯先装满，然后再拿另外的橡皮泥搓成长条，慢慢地从圆的上面开始绕圈，一圈圈地往上叠，最后把头拉上去竖起来一点就完成了。 1 2 后1页

    页设计与制作课件(热门7篇)


    教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，就需要我们老师要认认真真对待。 设计专业优质的教学课件可以提升教师的教学水准，老师应该从什么方面去写教案课件？在众多文章中小编看到了一篇令人深思的“页设计与制作课件”，希望这些分析能够为你提供一些更全面的认识和思路！

    页设计与制作课件(篇1)

    主备人   课时 修改人 年级 四 学科 劳动与技术 1   第（ 四）册第（ 一 ）单元第（ 八 ）课 课题 缝制小围裙 教学 目标 知识 与技能 通过本课缝制小围裙的学习，提高动手能力。 过程 与方法 了解缝制作品的一般过程和相应制作方法，提高动手能力。 情感、态度、价值观 体验劳动的艰辛和成功的喜悦。 教学 重点 缝制小围裙的制作步骤。 教学 难点平针针法。 学情 分析 四年级的学生有一定的动手能力，本课学习还要引导学生在重要环节的`技术要领上要认真听、动手练、专心做。 教具 学具 各种布、缝线、剪刀、针、划粉、糨糊 教学程序 教学 环节 师生活动 设计意图 修改建议 一、看一看                 二、做一做                               三、评一评   一、欣赏作品： 下面这几幅画都是“小围裙”，如果我们戴上自己缝制的小围裙，帮爸爸妈妈做饭一定更有意义。               二、缝制一条小围裙的步骤 制作过程： 1. 画出草图。 确定你要做的小围裙的外形，然后画出草图。 2. 裁剪   先画图，然后沿线剪下。 3.平针缝合。 常用平针针法，先沿着布边向背面折1厘米宽度的卷边，压实后，用平针缝合，每针距离0.4~0.6厘米。 1. 缝上裙带。 裙带应缝得牢固。 如果在围裙上绣个小图案，就更好看了。     三、成品展示： 看看谁制作认真，缝的小围裙裙边是否平整，裙带是否牢固？造型是否美观？ 通过欣赏“小围裙”作品，使学生提高兴趣。   细致的制作过程使学生培养并提高丰富的想象力和动手能力。同时也感觉兴趣浓厚，简单易学。   评比帮助学生提高兴趣，进步得更快。 1、出示知识树。           2.、介绍原理         3。介绍演示方法     4、操作     5、评价 反馈形式及效果 在制作过程中，各组组长负责帮助解决疑难。完 成作品后让各组同学分别进行展示，最后选 出优胜组和优胜同学。   自评、组评的过程提高了学生觉得鉴赏水平。 板书 设计 第八课 缝制小围裙   制作过程： 1. 量体。  2. 画图。 3. 裁剪。  4. 缝制。   突出重点和难点，清楚制作过程。   课后 反思  与      

    页设计与制作课件(篇2)

    主备人   课时 修改人 年级 四年级 学科 劳动与技术 1   第（ 四）册第（一）单元第（ 11）课 课题 制作闪光灯塔   教学 目标 知识 与技能 通过学习本课，使学生知道并掌握制作闪光灯塔的方法。 过程 与方法 编制时保持胶水黏度。 情感、态度、价值观 让学生在动手制作过程中受到艺术熏陶，享受创造的愉悦。 教学 重点 按步骤编制，按方向抽紧，用力均匀。 教学 难点 组装过程，注意牢固性。   学情 分析   四年级的学生有一定的.动手能力，他们能通过教师的示范明白花边书签的制作方 法，只是在个别环节上要认真听、动手练、专心做。 教具 学具   镊子、剪刀、胶水。 教学程序 教学 环节 师生活动 设计意图 修改建议 一、看一看           二、做一做                 三、拓展练习              四、评一评     日常生活中我们可以见到的灯塔都是一闪一闪的，你知道这些闪光灯的工作原理吗？         2.编扣结。   3.整理。   (1）制作滚筒组件：   把锡箔纸剪成约1厘米的条形，留出相等的间隔空隙，用双面胶带粘好。 （2）初步安装电路。 （3）做塔身：   用薄纸做一个大纸筒，用胶带固定好。用来做塔身。 将灯泡旋紧到灯口上，用胶带纸把灯泡固定。   （4）组装：将做好的塔身等组件分别固定到纸板上，在用颜料美化整体。闪光灯塔就完成了。         组织学生对所有的作品进行评议，比一比，看哪个作品制作得最精美。 让孩子们有直观的感觉，体验到现实灯塔的精美，并增加学习、制作的欲望。   通过教师示范，学生们可以知道制作的方法，既直观，又易懂。   不强求的教学方式可以使学生开阔眼界。 评比和鼓励，可以让学生提高学习兴趣。 1、出示知识树。           2.、介绍原理         3。介绍演示方法     4、操作     5、评价 反馈形式及效果 在制作过程中，各组组长负责帮助解决疑难。完成作品后让各组同学分别进行展示，最后选出优胜组和优胜同学。   自评、组评的过程提高了学生觉得鉴赏水平。 板书 设计 第十一课 1 频闪开关的原理。 2 圆台式塔体等部件的制作。     课后 反思          

    页设计与制作课件(篇3)

    教师讲授先把音乐门铃的套件发给学生，并让学生把按钮的组件找出来：双芯白线、按钮芯、底座、后盖、扁担、螺丝、黑色圆柱形弹簧及五个螺丝等。（利用多媒演示按钮的制作过程，让学生观看，教师讲授制作时的要点和注意事项。然后再让学生独立操作）

    2、其中一端的两根线要用剥线钳子剥去导线绝缘皮2CM，裸露出导线中的铜丝（至少在六股以上）然后将这多股的铜丝拧成一股，按钮双芯线的另一端也作相同的`处理。但是只剥0。3-0。5CM，在拧成一股，沾焊锡膏，给这一端的两根导线分别镀锡。

    3、首先用一个直径为2CM的小螺丝拧在按钮芯中间的圆孔中，注意，螺丝只拧一半，然后用双芯线一端露有10CM的铜丝的一股缠到只拧一半的那个小螺丝上，最后在拧紧螺丝，压紧铜丝，防止扯断。并把按钮的外壳里面。

    4、把扁担（长铁片）放在按钮外壳里面对应的位置，它的位置是在按钮芯的上面，然后用两个直径2。5CM螺丝拧在扁担对应的螺丝孔中，使它稳定，其中一个螺丝只拧一半，在用双芯线一端的另一根2CM的一股铜丝缠在螺丝上，最后再拧紧。

    5、将白导线打一个结，从按钮座的豁口处顺出来。

    6、将两个圆柱型的黑色小弹簧放在按钮芯边上突出的两个小立柱上，盖上按钮的后盖，在用两个直径2。5CM的螺丝拧在后盖的对应位置（是里面的两个螺丝孔）。

    页设计与制作课件(篇4)

    多媒体设计与制作课件是一门专注于创作动态、交互性强、丰富多彩且内容内容丰富的电子文档的学科。其旨在培养学生的创意思维，提高其实践能力，实现多媒体设计与制作从业水平与能力的提升。

    多媒体设计与制作的范围非常广泛，包括但不限于宣传海报的设计、展示宣传片的制作、互动式网站设计、游戏设计等等。其中，本文将主要关注多媒体设计与制作中的网站设计。

    随着信息化和互联网技术的不断发展，网站已经成为了人们获取信息、进行交流的主要渠道。设计一个极具用户吸引力的网站对于企业及组织而言具备重要的意义。既能提升公司形象，又能吸引更多的用户来访问网站，增加销售业绩。

    在进行网站设计的时候，有一些必须要遵循的基本原则。首先是简洁的设计风格。过多的装饰和过度的动画会使网站显得杂乱无序，甚至降低打开速度，而影响浏览者的体验。其次，要注重用户的需求。一个优秀的网站必须要考虑用户的需求，从而为用户提供更好的体验。再者，要保持品牌形象统一，使网站与公司既要有所联结，又要突出独特性。

    在具体的网站设计时，还要考虑到网站的视觉效果与用户交互性。视觉效果是由网站的图形设计、色彩、排版和动画等构成，它直接影响着用户对网站的印象。交互性则是网站和用户之间的交互行为，包括点击、移动、拖拽、填写表单等各种互动形式。通过巧妙的交互设计，能够提高用户的参与度和体验感。

    此外，随着移动互联网的普及和快速发展，网站设计也需要考虑到响应式设计。也就是说，在不同屏幕尺寸下，网站会自动进行适配，使用户在手机、平板等移动设备上也能够很好地浏览。这一点对于现代网站设计是非常重要的。

    综上所述，多媒体设计与制作的网站设计是一个综合性的学科，需要考虑到众多因素。设计好一个网站不仅要有美的外部，还需要兼顾到用户体验以及提升企业品牌形象。学习这门学科能够帮助我们具备更好的网站设计能力，同时，也能够应对互联网时代的发展需求。

    页设计与制作课件(篇5)

    教学目标：

    科学知识：

    了解水和空气可以产生反冲力。

    科学探究：

    1、能通过实验，探究反冲力的作用。

    2、能基于所学的知识提出设计方案，将自己简单的创意转化为模型。

    科学态度：

    1、能有自己的想法来完成设计，具有创新精神。

    2、愿意接受他人的合理意见，反思和改进作品。

    教学重点：

    能基于所学的知识提出设计方案，将自己简单的创意转化为模型。

    教学难点：

    能通过实验，探究反冲力的作用。

    教学过程：

    一、创设情境，提出工程任务及要求

    1.回顾并聚焦问题

    提问：在上次课程中，同学们对于飞行器的相关内容展开了一系列的思考和探究，大家都有什么收获？你们认识了哪些飞行器？了解了关于飞行器的哪些知识？

    讨论：你们说的真不错，看来同学们对于之前所学的知识已经掌握的十分牢固。为了探索神秘的宇宙空间，人类不断模仿、创造着各类飞行器。同学们是否也想遨游太空，我们该选择怎样的`飞行器带我们探索如此广袤而难以到达的空间呢？

    交流：同学们在课后还能通过书籍、期刊、网络了解到更多关于太空的知识，说明你们对太空充满了好奇。既然同学们选择火箭作为我们遨游太空的飞行器，今天就让我们一起来设计制作一个“火箭“吧。我们先来探究火箭的飞行动力——反冲力。

    二、探究反冲力

    2.思考“火箭”的动力

    提问：刚才就有同学提到：火箭的飞行动力来自于火箭尾部点燃燃料，喷射热气流而产生的反冲力。同学们，你们知道反冲力这种动力吗？请好好想想，在我们的生活中还有哪些反冲现象？

    交流：善于发现的你们，发现了生活中这么多反冲现象。就让我们仔细观察两个实验，一起探究反冲力。注意，同学们不能自己操作这两个实验。

    (1)实验一

    （以水的反冲作为动力使塑料瓶动起来）

    提问：你们观察到什么现象？

    提问：塑料瓶是靠什么力量动起来的？

    交流：同学们观察的仔细，分析的也合理，水的流动产生了反冲力。让我们再来看一个实验。

    (2)实验二

    （以空气的反冲作为动力使气球动起来）

    提问：你观察到什么现象？

    提问：气球是靠什么力量动起来的？

    交流：空气的流动也产生了反冲力。

    (3)讨论

    讨论：通过讨论和实验，你受到了怎样的启发？

    三、选择一种动力，设计一个“火箭”

    3.设计“火箭”

    (1)讨论动力来源

    讨论：既然选择火箭带我们是遨游太空，首先它就得飞得很远的才行，要你打算用什么作为“火箭”的动力呢？

    交流：生活的经验提供给我们这么多思路。那我们就选择水和空气作为火箭的动力吧！

    (2)分析火箭结构

    （展示图片）

    提问：确定好火箭的动力来源后，让我们再来观察火箭的外形特点。世界上有很多外形的火箭，它们有哪些共同的结构？

    交流：同学们描述的结构其实都有名字，它们分别叫：“整流罩”、“箭体”、“尾翼”以及“发射架”。

    (3)自主设计

    讨论：根据火箭各个结构的特点，我们该使用怎样的材料来制作呢？

    交流：同学们见过给气球打气的气针吗？我们可以试着把瓶口塞住再插入一个气针，用它来给火箭打气。

    讨论：其他结构你想使用怎样的材料呢？

    交流：同学们讨论的十分详细，确定了你们制作“火箭”的动力以及材料。那就请将你的设计图画下来，并列出需要材料和工具。别忘了在设计图上进行文字标注。开始吧！

    交流：同学们赶快去收集所需的物品吧，为下节课制作和发射“火箭”做好准备。今天的课就上到这，同学们，再见。

    板书设计：

    页设计与制作课件(篇6)

    多媒体设计与制作

    多媒体设计与制作课程，是运用计算机多媒体技术对各种文本信息进行处理、组织、设计与传播的学科。本课程的目标是培养学生的多媒体设计与制作能力，使学生能熟练掌握多媒体制作工具的使用方法、形成自己的多媒体设计思路和制作风格，并能灵活运用多媒体技术进行创作、包装和传播，以满足现代社会对多媒体人才的需求。

    一、多媒体设计思路与创意

    我们在进行多媒体课件的设计和制作时，首先需要营造良好的氛围，激发创意灵感，挖掘出自己内心的独特思考模式。在设计课题之前，我们需要了解自己的设计目标和受众需求，确定设计主题并进行分析，了解用户的需求和目的，以便在多媒体设计中更好地表现出所要传达的信息和主题。我们需要积累多样化的信息，关注多种来源，包括艺术、文化、时尚、科技等方面，以扩宽我们的视野和思维视野。

    我们需要贯彻大自然的设计思路，接受生命系统和环境的影响，透过内涵以创造有价值的设计作品。我们需要积极地运用创意启发技巧，评估和选择好的方案，将我们的创意在多媒体设计中充分表达出来。

    二、多媒体设计工具与技术应用

    多媒体设计在实现创意设计的同时，需要广泛使用多媒体技术与工具。多媒体设计领域的工具和技术随着科技的不断进步在不断更迭。对于课程学习者，我们需要学习基本的多媒体制作软件、图像处理软件、视频剪辑软件等多种技术工具，并掌握其基本操作技巧。

    在实践应用中，我们需要不断拓展多媒体技术的应用范围，积极应用新技术和软件界面，吸取优秀设计理念，传达优秀设计思想，提高设计品质和技术水平。需要结合社会实践，跟踪和学习流行文化，汲取其设计元素和风格特点，融入到多媒体设计中，富有创意。

    三、多媒体设计的作品展示与传播

    多媒体设计成果的展示与传播是课程学习的最终目标。作品展示需要根据受众的不同需求，寻找合适的展示平台和场所，如展览、比赛等，以便让更多的人认识我们的设计作品和设计思路。作品传播是通过网络媒体等形式，传达我们的设计理念和技术成果，增加设计品牌影响力，促进实际应用的推广和行销。

    在作品展示和传播过程中，需要注意作品的版权、使用权等法律问题，保护我们的知识产权和版权权益。同时，需要关注作品的评价和反馈，借鉴他人的宝贵意见和建议，进一步提高我们的设计水平和专业素养。

    总之，多媒体设计与制作课程是一门十分重要的学科，它在计算机多媒体技术的支持下，为我们提供了一个开创性的创作平台。尤其是在数字化信息时代，多媒体设计的应用范围更是广阔。多媒体设计与制作课程的学习，能够培养我们的批判思维能力、创造力和实践能力，不仅对我们自身的专业发展有重要的推动作用，更能为社会的发展和进步贡献一份力量。

    页设计与制作课件(篇7)

    本节课有两个内容，即学习画五角星和学习制作五角星，两部分相比较而言，学制作比较难，因为学生长期受应试教育的影响，动手能力比动笔能力明显要差，所以本节内容既是培养学生动手能力和实践能力的一个载体，又是对学生进行爱国主义教育和中国传统文化（剪纸艺术）教育的极好素材，除此之外，它还是今后学习比例线段（黄金分割）、正多边形和圆等知识的基础，其在实际生活中也有广泛的应用。

    通过本节课的学习，会画一个五角星，会用一张纸制作一个五角星，培养学生分析问题和解决问题的能力及动手实践能力。

    通过本节课的学习，让学生通过感知、观察、试验、操作等活动充分感受数学在实际生活中的作用。

    在学习探讨的过程中体验数学问题的探索性与创造性，通过学生之间的交流与合作，培养学生在独立思考的基础上，能够尊重理解他人的意见，并学会与他人合作的能力。在合作中体验成功的喜悦，树立信心。

    升国旗仪式，把图案定格在国徽上的五角星。

    闪闪发光的五角星在引导学生感知五角星的和谐、完美的同时向学生渗透数学知识。

    首先让学生再次体验升国旗时庄严肃穆的氛围，看到冉冉升起的国旗上，闪闪发光的五角星，心中便升腾起一种美好的希望，同时也激发了学生创造、联想的积极性。

    1、鼓励学生自己动手画五角星，让学生用各种方法画出形态各异的五角星。

    让学生充分发挥自己的想像力。

    2、提出问题，对比于演示的五角星，如何画出完美、和谐的五角星？（学生讨论3～5分钟）

    学生发现规则的五角星的五个顶点在以五角星的.中心为圆心的圆上。

    提出探究问题：五点在同一圆上的五角星是否一定是规则的五角星？

    学生讨论：计算出的周角被五等分，每个角。即五等分圆周。

    学生虽然不知道其中的数学道理，但可以通过图像演示来感知。

    （l）任意画一个圆；

    （2）以圆心为顶点，连续（即）的角，与圆相交于5点；

    （3）连接每隔一点的两个点；

    （4）擦去多余的线，就得到五角星。

    （l）你能说出这种画法（等分圆周的方法）的道理吗？

    （2）类似的，你能画一个六角星、七角星、……、n角星吗？

    学生动手，看谁能以最好的方法和最快的速度将所画的五角星剪下来？

    电脑演示（2）：民间艺人以很快的速度用各种彩纸剪出各种栩栩如生且具有对称性的各种图形……

    在学生感知、体验的过程中渗透几何知识。

    启发学生将其余四个角对折，发现五角星被折痕分成十个相同的三角形。

    学生动手实践：如何将相同的十个三角形折叠到一起，找出最简捷、最快速的折叠方法。（书本的方法）

    提示学生：折叠时注意角度，下剪时如何选择角度剪出的五角星才完美、和谐？才更接近于国旗上的五角星？

    将五角星画法的原理推广，让学生经历了探究的过程，思维得到创新发展，同时也激发了学生的热情

    展开想象的翅膀，将所画的五角星、六角星涂上最漂亮最丰富的色彩，贴在黑板上，将黑板变成一条美丽的星星河……。

    五角星、六角星都是我们日常生活中常见的很简捷很完美的几何图案。

    天上的星星，折的幸运星，飘飞的雪花，……。

    让学生充分体会到数学是美的，是有用的。

    如果在教学中采用教师先画、先折再剪，学生跟着模仿的教学方法，很容易造成教师独断专行，变成教师的表演，那么学生学会的只是“照葫芦画瓢”，别无他获。在实际教学中，我们通过升国旗创设情境（渗透人文教育），借助CAI课件和教师的适时点拨，让学生发现五角星的画法；接着，让学生结合自己的体验和发现，将画五角星的原理进行推广；在学习折叠法剪五角星时，我们也没有像课本那样撇开先画后剪法，而是以先画后剪法得到的五角星为模型，试着将五角星“返璞归真”，返回到剪后还没展开时的状态，让学生在不断地折叠和尝试中探究和感悟，力求恢复当初发明者创造折叠法时的火热思考。

    数学活动课到底该怎么上？活动课要不要探究？要不要创新？这节课做出了很好的尝试和回答：在活动中体验——在体验中探究——在探究中创新。在创设问题情境时，不忘对学生进行爱国主义教育；在画五角星时，笔者也没有因为画法的原理超出了学生的已有知识，采用教师先行，学生尾随的作法，而是通过一个动画让学生来体验和感知，最后又通过“如何画n角星？”这样一个富有探究性的问题来内化认知结构；如何教用折纸法制作一个五角星？这个过程又进行了再设计：（多媒体）提示：类比观察、发现返璞归真实验探究发现、创新。

    添画课件13篇


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    添画课件 篇1

    【活动目标】

    1、初步尝试用半圆添加组合画小鸭。

    2、大胆想象并添加图像，感受一个跟着一个大胆过桥的快乐情感。

    【活动准备】

    经验准备：认识半圆形，认识鸭子的外形特征。

    材料准备：幼儿操作的底板，彩色水笔，不同形态游泳的鸭子和走路的鸭子若干。

    【活动过程】

    一、观察讨论：小鸭游泳。

    1、（出示底板画面）小河里有谁？它们在于什么？

    2、了解：鸭妈妈和小鸭住在河中间的一个小岛上，他们经常在河里游来游去好快乐。

    3、（插入游泳的小鸭）听，小鸭快乐地说着好听的儿歌，我们来听听小鸭是怎么说的：“扁嘴巴、嘎嘎嘎，好像小船水上划。”

    4、学一学小鸭唱的歌。

    5、小鸭的哪里像小船？像小船的身体是什么形状的？

    小结：平平的背，弯弯的肚子，就是半圆形。（老师边描述边用手指比划出“平平平，弯弯弯”）

    二、操作尝试：小鸭要过桥。

    1、观察桥。

    师：河上架起了一座桥，小鸭们在桥下看着，谁也不敢上桥去，妈妈鼓励他们说：“宝贝们，只要一个跟着一个走，就一定能过桥。”

    2、试画小鸭身体。

    由一位幼儿尝试画小鸭半圆形的身体，大家提示：平平平、弯弯弯，小鸭的身体像小船。

    师：谁做勇敢的小鸭来上桥？

    3、教师完整添画。

    教师按幼儿的提示，添加小鸭的其他部分。（教师快速补充完整小鸭的造型：伸长脖子抬起头，嘎嘎嘎向前走）

    4、插入小鸭。

    师：两只、三只小鸭跟着上了桥：观察分辨他们不同的特点。（发挥提供图片的示范作用）

    三、幼儿创作：大家都来当小鸭，一起来过桥。

    1、平平平、弯弯弯，好像小船水上划，画个半圆当小鸭的身体。

    2、伸长脖子抬起头，嘎嘎嘎向前走。

    3、一只跟着一只走，一起来过桥。

    4、大家都来看小鸭过桥了。（天上小鸟飞来了，河里小鱼游来了）（只作为对个别较快幼儿的引导）

    四、分享交流：快乐的小鸭。

    1、把幼儿作品三幅一组进行展示，小鸭一只跟着一只上了桥。

    2、把三幅图上的小鸭连起来，（ ）一起数一数几只小鸭在过桥？

    3、我们也来学小鸭，一个跟着一个走，一二一二挥挥手（告别）。

    【活动解析】

    “春江水暖鸭先知”，池塘中小鸭游泳最能够让小班孩子直接感受到春天来了。“学本领”又是小班的主题之一，该主题开展中有“动物过桥”的教学活动，其中“小鸭过桥摇摇摇”特别受到孩子们的喜欢！由此选择小鸭形象作为本次活动的创作主角，既是季节与“学本领”主题的相互融合，又是建立在孩子已有的经验基础上的。

    一、“小鸭过桥”前：为幼儿的创作搭建桥梁

    活动目标之一“尝试用半圆添加表现小鸭的形象”，这就暗示我们“画半圆”是本次活动的重点也是难点。如何引导幼儿画半圆，这是我们在活动前需要重点思考的。很刻板地示范半圆形的画法势必不能调动幼儿的参与积极性，因此选择神态各异的绘本（罗伯特麦格罗斯基：《让路给小鸭子》，河北教育出版社，2009）鸭图片作为幼儿欣赏观察的对象，颜色单一、造型简易，有利于幼儿观察。再配上简单的儿歌，强化幼儿对半圆形特征的把握，也能够激发幼儿大胆创作添加的信心。“平平平、弯弯弯，伸长脖子抬起头，嘎嘎嘎向前走”这样一首形象生动的儿歌，就把整个小鸭的外形创作全部包含。有儿歌陪伴的创作是快乐的！

    二、“小鸭过桥”进行中：情景中激发幼儿创作的兴趣

    活动开展中始终围绕“小鸭过桥”的情景加以引导，色括集体观察讨论、生生互动示范、个别指导以及分享交流各环节。因为鸭妈妈的鼓励，有了第一只勇敢的小鸭上了桥，紧接着更多的小鸭都来过桥，大家面前池塘中的小鸭们也都想过桥，幼儿做小鸭，先自己上了桥，还叫来了很多朋友一起来过桥。这样的情景过程让幼儿带着高涨的热情进行创作。

    个别指导不能脱离创设好的情景。有幼儿创作出半圆形的图像就停了下来，等待老师的帮忙指导。此时老师用鸭妈妈的口吻说：“它太害怕了，连脖子脑袋都不敢伸出来，还是不能来过桥，要请你回家啦！”用这样盼隋景语言鼓励幼儿、暗示幼儿，才能让他们享受创作的过程。

    分享交流要让情景延续。分享交流中把大桥拼成大桥，大家一起点数大桥上勇敢的小鸭，孩子们兴奋而激动着，迟迟没有丢弃“小鸭过桥”的情景。活动结束，孩子们还是小鸭，跟着“鸭妈妈”（老师的角色）一个跟着一个、嘎嘎嘎地往回走。

    这样的情景既是幼儿创作的动力，又是丰富幼儿画面的指挥棒。

    三、“小鸭过桥”之后：我的几点思考

    1、充分发挥欣赏图像的作用，才会有让人惊喜的创作

    各种神态各异的鸭形象，不只是拿来“过场”，让教师的大画面完整美观。通过观察第二只鸭的“身体像不像小船”、观察第三只鸭“为什么要转头”、第四只鸭“是怎么上桥的”等，幼儿们关注到了鸭子的形态各异。因而，在之后幼儿的创作中就有抬头的、半抬头的、侧转头的等不同造型，这是充分发挥欣赏图像的价值带来的效应。

    2、变幼儿的单独示范为集体互动的过程

    这种互动的方式既凋动全场幼儿的兴趣，又强化其对儿歌的掌握，并能够感知“什么叫跟着儿歌创作”的真正意思。另外，小班幼儿的年龄特点决定了他们在创作时的随恚性，同时他们还处在具体形象思维阶段，这意味着即使有了儿歌，他们也不知道如何操作，因为语言的描述还是比较抽象的。只有通过目视看到演示的过程，他们才能真正理解“平平平、弯弯弯”到半圆形的具体过程。活动设计中让一名幼儿在前面演示，同时其余的幼儿集体说儿歌，这样每名幼儿都有参与的机会。有了这一个环节设置，幼儿在自主创作阶段就能够较自信地进行了。

    3、分享交流选用的方式要提早告知幼儿，切勿临时变动

    连成大桥后是比较哪座大桥上勇敢的小鸭多呢，还是只要点数感知创作的成就感，这需要在分享前统一。此次指导教师临时对三座大桥上的小鸭数量进行比较，这就让部分幼儿产生一种失落感，无法让创作时的情绪得到延续。若要选择比较，需在分享前交代清楚规则，幼儿有了心理准备也就不会感到很突然。

    添画课件 篇2

    教学目标:

    1、 尝试用各种质地的纸，通过撕撕，看看，想想,画画等方式进行简单的组合，体验造型活动的乐趣。并能相互合作，提高学生的合作能力

    2、 能用各种方式大胆地表现自己的想法， 培养学生的想象力和创造力，并对自己的作品做简单的表述。

    3、 树立变废为宝的意识,培养良好的卫生习惯。

    教学重点: 启发学生对撕下的任意形状进行想象创意,逐步培养学生的观察能力和造型表现能力

    教学准备: 各种质地的纸,例如彩色纸,色卡纸,挂历纸等,简单教学课件《奇妙的撕纸添画》,胶水,铅画纸

    教学过程:

    一、导入新课

    1、讲故事设疑:

    唐朝的美女杨贵妃最爱听纸撕裂的声音,她最喜欢把纸撕成各种形状的,(教师边讲边撕),有一天她正在屋子里高兴地撕纸,忽听太监说皇帝要来,心里想:这可糟啦,皇上可不喜欢不爱干净的妃子,他见了一定会不高兴。怎么办呢?

    你们能帮她想个好办法吗?(学生自主发言)

    2、释疑:

    杨贵妃灵机一动,将碎片捡起,把它们排列成一幅幅美丽的画。并自己动手添画了几笔,画面就更漂亮了。(出示图片)皇帝看见了这些画,觉得很新奇,还虚心向她学习呢,这种画流传到今,就是现在的撕纸添画。(课件出示课题)

    二、创作引导

    1、撕一撕

    在小朋友面前也有各种质地的纸,请你也选择其中一张,动动你的手,听听纸撕碎动人的声音。(提醒:将撕下的纸放在桌上,注意卫生)

    2、教师示范

    老师这里也有一堆废纸,其中任意一张我都能像杨贵妃一样把它变成美丽的画。你信不信?

    请学生上讲台考一考老师,学生观察。

    (教师示范添画,故意放慢动作,让学生仔细观察教师画时的过程)

    看了老师的表演后,你有什么感想?(学生回答)

    3、小组讨论：

    这些画是怎么变出来的呢?变的过程中有什么方法和窍门吗?

    分小组报告讨论的结果。

    教师小结：先看,再转,然后再看,再转动, 觉得它最像什么(适时提问学生),选一个合适的角度,粘在纸上,用添画的方法把它变出来。(边小结边示范)

    4、想想试试

    看了教师的表演,小朋友们想不想也像老师一样变出一幅幅奇妙的画来?

    从你撕下的纸中选择一张喜欢的纸,向你旁边的小朋友说说它像什么,可以怎么变,听听他的意见,得到认可后把它制作成一张画。(强调快速)

    分小组进行,对想得好,有创意的学生给予表扬。

    5、看看评评

    展示部分学生的作品,先让学生描述一下:你变的是什么

    评一评:你觉得谁想得最巧妙。

    小结:刚才我们每个小朋友都学习了撕纸添画的做法,那么现在我们要来比一比哪一个小组最团结了。

    三、合作创作

    1、启发

    其实真正漂亮的作品它是由很多碎纸片组成的,如果把你们的作品都贴到一张纸上,也会成为一幅有趣的图画。你们看----(课件出示范图:由房屋,树,小路等组成的较难的作品,作简单的讲解)

    如果让几个小朋友合作完成一张完整的又有内容的画,要注意些什么呢?

    (商量、选择、合作、添画)

    2、小组合作

    和你小组的成员一起动手来撕,并添画成一幅完整的画。(强调合作与快速)

    表扬在制作过程中注重一起合作的小组。

    3、评价

    展示每一组的作品,评一评哪一组是最佳合作小组。

    四、延伸总结

    今天我们学习了撕纸添画。其实面对碎纸,我们还有更多的方法把它们组成一幅幅美丽的画。(课件出示范例) 各种撕纸拼贴的画,纸与其它物品一起拼贴的画等等。 有兴趣的小朋友可以在课外尝试制作一些更漂亮的画。现在我们的地面已经变得花花绿绿了,我们小朋友觉得在制作的过程中还应该注意些什么呢?现在又有哪些聪明的小朋友能像杨贵妃一样把所有的废纸都利用起来,完成一张美丽的画呢?

    添画课件 篇3

    活动目标：

    1、 能根据手印的形状大胆地想象，添画成完整的物体形象。

    2、 进一步提高幼儿的想象能力，并在活动中体验创造的乐趣。

    3、 能保持画面整洁，与同伴协调合作。

    4、 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    5、 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

    活动准备：

    白纸、记号笔、范画、报纸

    活动过程：

    一、 引起幼儿兴趣。

    昨天我学了一种新本领，叫五指神功，你们想不想学? 你们看这是什么?这是一本武功秘籍，我们要学的功夫就在上面，想看吗?

    二、 出示范画引起兴趣。

    这些是什么?这些手印你们知道是怎么来的吗?这就是我们神功的第一招：描手印。教师示范描，幼儿仔细观察。请幼儿说说是怎么描的?你们还能做出其他不同的姿势来吗?请幼儿做各种姿势。说说像什么。

    三、 教师引导示范。

    1、 教师指导幼儿练习描手印(用手指做笔)。你们再来看看，这像什么啊?请幼儿回答。究竟这些手印会变成什么我们来看一看?出示范画。你们看，这些手印变成什么了，是怎么变过来的呢?请幼儿回答。

    2、 神功还有最厉害的一招，这一招一个人完成不了，需要两个人一起合作完成，你们想不想学?我们一齐来看看，出示双手的范画。这是什么?是怎么画的?请幼儿说说。

    四、 幼儿作画，教师指导。

    1、 小朋友们师傅已经把五指神功都教给你们了，接下来就要小朋友自己来练了，可以一个人画也可以两个人一起合作，等一会我们来看看谁的功夫练的最好。

    2、 幼儿作画。

    五、 讲评

    1、 请幼儿讲讲自己画的是什么?

    2、 小朋友们真能干，神功都练成了，我们到外面去比比谁的功夫最厉害，变的东西最多。

    活动反思：

    我用“五指神功”、“武功秘籍”来导入到活动中，孩子们较感兴趣，然后介绍添画步骤时，我用三招来教孩子，他们的学习兴趣也很浓，特别是第二招，我用变魔术的方法来重点介绍如何添画，孩子们也能够集中注意力，认真观察。最后引导小朋友讨论“手印还可以变成什么”时，我先出示了范画来扩散幼儿的思维，让他们先有一个直接的感官认识，然后再通过做各种手势来充分发挥他们的想像力。孩子们在讨论时都能积极开动小脑筋，踊跃发言，使得课堂气氛较为活跃。但是有利必有弊，在课堂气氛活跃了的同时，也有个别生性好动的小朋友乘机玩耍、吵闹，这也会一定程度上影响到自己及其他小朋友，这也是我在今后的教育教学过程中所必须注意到的。

    添画课件 篇4

    活动目标：

    1、能根据手印的形状大胆地想象，添画成完整的物体形象。

    2、进一步提高幼儿的想象能力，并在活动中体验创造的乐趣。

    3、能保持画面整洁，与同伴协调合作。

    活动准备：白纸、记号笔、范画、报纸

    活动过程：

    一、引起幼儿兴趣。

    昨天我学了一种新本领，叫五指神功，你们想不想学？

    你们看这是什么？这是一本武功秘籍，我们要学的功夫就在上面，想看吗？

    二、出示范画引起兴趣。

    这些是什么？这些手印你们知道是怎么来的吗？这就是我们神功的第一招：描手印。教师示范描，幼儿仔细观察。请幼儿说说是怎么描的？你们还能做出其他不同的姿势来吗？请幼儿做各种姿势。说说像什么。

    三、教师引导示范。

    1、教师指导幼儿练习描手印（用手指做笔）。你们再来看看，这像什么啊？请幼儿回答。究竟这些手印会变成什么我们来看一看？出示范画。你们看，这些手印变成什么了，是怎么变过来的呢？请幼儿回答。

    2、神功还有最厉害的一招，这一招一个人完成不了，需要两个人一起合作完成，你们想不想学？我们一齐来看看，出示双手的范画。这是什么？是怎么画的？请幼儿说说。

    四、幼儿作画，教师指导。

    1、小朋友们师傅已经把五指神功都教给你们了，接下来就要小朋友自己来练了，可以一个人画也可以两个人一起合作，等一会我们来看看谁的功夫练的最好。

    2、幼儿作画。

    五、讲评

    1、请幼儿讲讲自己画的是什么？

    2、小朋友们真能干，神功都练成了，我们到外面去比比谁的功夫最厉害，变的东西最多。

    添画课件 篇5

    教材分析：

    《手形添画》是湖南美术出版社小学美术教材第二册第三课，属于 “造型表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作，相互启发，探索手形的装饰与组合美，创造性地表现自己的所思、所想、所感，从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。

    教学目标：

    认知目标：引导学生感知手形的变化与组合，进而结合身边熟悉的事物展开联想，探究装饰与组合的美感。

    情感目标：引导学生感受手形画的魅力，激发对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、态度、价值观（能力）及合作学习的乐趣。

    能力目标：引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想，培养学生感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。

    教学过程：

    一、激情导课

    （师）：小朋友们，我们先来猜一个谜语，看看谁最聪明。

    “两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”

    （生）手

    （师）你们的小手有什么本领啊？

    （生）写字、画画……

    （师）其实小手还有一个本领，想不想知道是什么？

    〈课件呈现〉

    （师）刚才我们看到的是手影表演，大家觉得美不美啊？形状很生动，只可惜是黑白的，今天老师要和同学们一起画一画更美丽的手形画，来玩一个“手形添画”的游戏！

    板书课题“手形添画”

    （师）我们来比一比谁是“手形小画家”大家有信心吗？

    二、民主导学

    初级任务：摆摆手形

    （一）任务呈现

    〈课件呈现〉

    手形图片

    （二）自主学习

    1、学生观察图片，自己尝试摆手形

    （师）请小朋友们根据图片试着摆一摆各种手形。

    2、师生互动，做一个“请你跟我这样做”的游戏，带领学生变换出各种有趣的手形。

    （师）现在我们来做个“请你跟我这样做”小游戏，先来活动一下手指。

    （师）大家做得非常好，可是最后一张图片还有一张大大的问号，哪位小朋友能想出更多不一样的手形呢？

    3、学生四人合作小组讨论：你还能摆出什么有趣的手形？

    4、请一们学生到前面，生生互动，做“请你跟我这样做”的游戏。

    （三）展示交流

    （师）刚才我仔细地看了一下，发现这一个任务没有难倒小朋友们，所有同学都做的很棒，接下来有没有信心挑战中级任务？

    （生）有

    中级任务：描画手形

    （一）任务呈现

    〈课件呈现〉

    手形描画方法

    （师）我们可以用最简单的办法把手形描画下来。

    （二）自主学习

    （师）给大家两分钟的时间尝试在纸上描画手形。

    学生自由描画

    （三）展示交流

    同组成员相互欣赏交流

    高级任务：联想添画

    （一）任务呈现

    展示学生尝试作业，引导学生观察所描画手形，大胆联想

    （师）这个手形，像什么？

    （二）自主学习

    1、学生说说自己联想到的物象。

    〈课件呈现〉

    2、转动所描画手形，让学生说说又联想到了什么？

    〈课件呈现〉

    3、展示多幅有趣的手形想象画。

    〈课件呈现〉

    4、引导学生归纳作画步骤并板书

    （师）看了这么多漂亮的手形画，你发现了吗？画手形画要先干什么？

    伸出小手 摆一摆，然后用笔描一描，再动脑筋想一想，添上几笔变成画。

    板书：摆，描，想，添

    5、出示活动要求

    〈课件呈现〉

    6、学生作业，教师辅导。

    （三）展示交流

    相邻同学在作画过程中可作适当欣赏交流

    三、检测导结

    1、将学生有特点的作业粘贴在黑板上

    2、指导学生从“想象是否有趣“”添画 是否生动“两个角度说说你满意的作业并粘贴小红星，也可以给同学的作业提提小建议。

    3、教师点评作业。

    4、拓展延伸

    （师）接下来我们再来欣赏一组手形艺术

    〈课件呈现〉

    （师）大家说美不美啊，我们的双手真象是一位魔法师！那么老师也希望同学们能好好运用自己这双能干的小手，把我们的世界装扮的更加美丽多彩！

    添画课件 篇6

    一、教学目标

    知识与技能：通过欣赏名家作品了解艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。

    过程与方法：能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的'创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。

    情感态度与价值观：想象、联想、创想活动的开发及运用，进一步开拓学生的创新思维。体验艺术创造带来的乐趣。

    二、重点、难点

    教学重点：以一张报纸或各种图片为主，展开创想，使它成为一张有主题或无主题的作品。

    教学难点：通过小组讨论和筛选选定主要内容，在拼贴后对画面进行有创意的添画。

    三、课时：

    1课时

    四、教具：

    废报纸、剪刀、胶棒

    五、教学过程

    （一）导入

    师：今天给你们带来一幅西班牙注明艺术家毕加索的作品《吉他》，同学们仔细观察，这幅作品用什么材料做成的？

    生：旧报纸、卡纸等

    设计意图：激发学生学习兴趣。

    师：同学们说的非常好。再仔细看，这幅作品是由什么方法做成的？（拼贴、添画）

    一些旧报纸和其他废弃物在学多人眼中可能一文不值，但在艺术家的眼里它们却成了创作艺术品的材料，这件《吉他》作品，毕加索构思巧妙的将吉他的原形重新组合，通过拼贴添画，使画面变得丰富，看来艺术家的创新思维的确值得我们学习。

    今天我们就一起走学习《拼贴添画》。（出示课题。）

    （二）欣赏分析探究知识

    1、欣赏

    我们欣赏一些优秀的学生作品，边欣赏边思考，这些作品分别由什么材料做成的？表现了什么主题？

    （木棍、废报纸、卡纸等）

    选择你喜欢的一幅作品，说给大家听。

    2、探究

    接下来老师和同学们一起欣赏一幅作品，我们看小作者表现的主题是快乐的日子，他是如何来完成这幅作品的呢？（先拼贴）

    拼贴的时候注意什么呢？（构图、主题位置）

    拼贴完之后呢？（添画）

    好，添画的时候我们注意什么？我们看添画前和添画后有什么不同？

    （通过背景把拼贴的各部分串联起来，统一画面）

    所以，添画可以使我们的画面丰富完整

    看看我们手中的材料，今天，你想怎样利用它们来拼贴？

    六、学生实践

    小组合作的方式，完成一幅拼贴添画作品。

    七、作品展评

    组织学生展示，自评、互评、师评。

    八、小结

    今天，我们在短短的课堂里感受到了拼贴添画的魅力，在生活中还有很多我们常常忽视的废旧物品，希望同学们能用自己的巧手让它们变成漂亮的艺术品。

    九、板书设计

    拼贴添画

    拼贴作品展示

    添画课件 篇7

    教学目标：

    1、广州有花城美誉，说一说新年里家里和广州的变化。

    2、能大胆撕纸，有意图地用彩色纸进行添画，表现出综合运用能力和求异思维能力。

    3、培养学生关注生活，能根据撕出的色纸的形状和色彩，展开想象，并能将其进行再现。

    教学重点：

    启发学生进行花的造型想象

    教学难点：

    鼓励学生根据回忆，把春节家里摆放的花用撕下纸的外形进行表现，并用同类色或对比色突出花朵。

    教学准备：

    学生方面：各种颜色彩卡纸、固体胶

    教学方法：

    开放式课堂教学，以学生自主合作探索、教师引导为主。

    教学反思：

    本课是新学期第一课，刚过完年，问大家怎样过春节的，同学们都迫不及待分享。广州有花城美誉，我连忙引导学生说一说新年里家里和广州的变化。很多学生对家长去买花布置家印象很很深。我也就抓住这一点开展节后的第一课。从学生作业情况看，老师能让孩子关注身边的事物他们在创作时会更有激情。最后一长作品的学生把心爱的玩意水晶宝宝也贴到画里了，他说想让水晶宝宝也开出漂亮的花呢。

    添画课件 篇8

    设计意图：

    由于本班幼儿年龄比较小，从开学至今我们也开展了一系列美术活动，从这些活动中，我发现孩子们对动手搓、揉的兴趣比较浓厚，而且他们对色彩也比较敏感，本着一切从兴趣出发的原则，我设计了这个活动。

    活动目标：

    1、学习将各种不同的纸搓成条粘贴在纸上，并学习简单的添画。

    2、培养幼儿对手工活动的兴趣。

    3、培养幼儿良好的手工活动的习惯。

    活动准备：

    教具：范例一幅(相框)

    学具：贴有照片的白纸每人一份；皱纹纸、棉花若干

    活动过程：

    一、导入：今天我们班的小朋友从家里带来了漂亮的照片，我请小朋友来介绍一下你自己的照片，好不好啊？

    幼儿介绍照片，教师适时引导

    二、展开部分

    1、做相框

    （1）出示范例幼儿欣赏

    师：老师也带来了一张漂亮的照片，然后刘老师又给照片做了一个漂亮的相框，你们看相框漂亮嘛？他是什么样子的啊？你们想不想也做一个相框啊？

    （2）教师进行示范，要求幼儿认真仔细的观察，与此同时，着重讲解操作中的要领：

    双手用力前后的搓，将纸搓成长条状，搓至4－5条，然后将纸上的双面胶撕开，把纸条粘上。也可以将各种形状的小纸片粘在四周。

    （3）幼儿进行操作，教师进行指导。教师帮助幼儿撕去双面胶。

    三、结束部分

    1.教师帮幼儿把作品贴在作品栏里。

    2.幼儿互相欣赏作品。向小朋友介绍自己的作品。

    添画课件 篇9

    教学目标：

    知识与技能：

    通过欣赏了解拼贴添画艺术创想的过程，激发学生的创想欲望，学习创想的基本方法。

    过程与方法：

    能够利用旧报纸或其它废弃物，经过奇特的创想和处理，创造一幅独特的艺术拼贴作品。有目的的添画，使拼贴后的添画能反映自己的创想效果。

    情感、态度与价值观：培养学生的造型能力和动手能力，开拓学生的创新思维、体验艺术创造带来的乐趣。同时培养学生保护环境、节能减排的良好习惯。

    教学重点：

    利用收集的废旧挂历、广告纸、彩纸等进行拼贴添画制作。

    教学难点：

    巧用纸材的自身特点，与创作的表现内容相结合。

    教学准备：

    教学课件、废旧挂历、广告纸、彩纸、铅画纸、胶水、记号笔、剪刀。

    教学过程：

    一、导入：

    1、师：同学们：我们的家乡遭遇了60年不遇的旱灾，旱灾到底有多严重呢？我一起来看一段视频。（3分钟）课件出示

    1：《西南旱灾》宣传片，师生观看视频师：这样的场面让人心酸、心碎，那么是什么原因造成了这样巨大的灾难？课件出示

    2：思考：“是什么原因造成了今天的灾难？”（生：······）2名同学回答。

    2、课件出示3：垃圾图片（1分钟）师：是啊！人们肆意破坏生态环境，浪费资源，导致了沙尘暴、泥石流、旱灾诸多的灾难。而我们最常见的污染就是生活中的垃圾，你们看这就是我们日常生活中产生的垃圾，这些垃圾肆意的掩盖住大地上嫩绿的小草。毁灭快乐鸟儿的家。让大海和天空不再蔚蓝。让各种灾难一拨接一拨的威胁我们人类的生命吗？这些垃圾就真的一点用处都没有了吗？（生：·······）2—3名同学回答。

    师小结：同学们说的非常好！我们还可以利用一些废旧的画报、挂历、宣传单制作成精美的美术作品。

    （通过观看视频和图片激起学生好奇心理，主动参与学习的欲望，为下一步的教学做足

    充分的铺垫，提高学生的学习积极性。树立起节能环保好思想。）

    二、新授：

    （一）小组讨论、整体汇报学习（2分钟）师：这样的作品充满着童趣，更适合小孩子制作，老师这儿就有一些，现在分各小组里，请各小组带着问题来欣赏。注意老师给你们的小提示。

    课件出示5：

    1、制作材料。

    2、制作方法。

    3、制作工具。

    分发给各小组拼贴添画作品，小组交流讨论。

    （二）师生共同分析拼贴添画的制作方法于步骤。（5分钟）

    1、分析剪贴的方法、特征。

    师提问：那组拿到了这幅画？

    课件出示6：学生作品《灌木林》师提问：

    这幅画使用的是什么材料？（生：彩色纸）这幅画使用是什么工具？（生：剪贴）从什么地方看出来？（生：图形的边缘很整齐）板书：剪师：还有那组作品制作方法和他们组一样？课件出示相关作品。

    2、欣赏画面，分析方法。

    课件出示7：学生作品《快乐的生活》师提问：

    这幅画怎样做出来的？（生：用手撕贴）从什么地方看出来？（生：图形的边缘参差不齐）板书：撕师：还有那组作品制作方法和他们组一样？课件出示相关作品。

    3、分析添画的方法。

    课件出示8：学生作品《鸟儿》师提问：

    1、能看出这幅作品和前两幅不同的地方吗？

    （生：画面里除了粘贴的小鸟，天空和背景是画上去的）师：把剪撕下的美丽图案合理在画面上摆一摆、拼一拼，粘贴牢固，空白的地方添画上背景或者需要的图案。

    随机板书：拼贴添画师提问：能看出这幅画是用什么工具画的'吗？（生：水彩画）师：还有那组的作品采用的是拼贴加添画？课件出示相关作品。

    师：仔细看看使用什么工具进行添画的？（生：我们还可以用水彩笔、油画棒、彩色铅笔来进行添画。）

    4、回顾撕纸的正确方法。

    师：所有的环节，撕纸是最容易出现问题的。现在请你们拿出一个小纸片，1分钟的时间内撕出一个圆形。

    （三）简介拼贴添画的起源（1分钟）

    课件出示4：名人毕加索作品《吉他》师介绍：这样的作品是毕加索从1912年开始创作的，当时他在作品里贴一些上从报纸期刊上剪下来的图片、数字和字母。综合的静物画面，保留了原有主题。《吉他》是毕加索1913年拼贴制作的画。

    生动手尝试。

    请两名学生到讲台展示完成作品。

    请撕纸方法正确的学生讲解、示范，师做适当补充。

    肯定表扬撕出优秀作品的学生。

    师小结：想要一个生动，美丽的图案，在剪撕的前面应该先构一构图。（板书：构图）当然要是能在废旧画报中找到我们所需要的图案就可以直接剪撕了。

    师：勾画出美丽的图案，剪撕下来，拼贴在一起，用绘画形式添加画面（标画箭头），就叫做拼贴添画。

    构图→剪撕→拼贴→添画回顾板书，出示课题：拼贴添画师：并不是随便什么图案拼贴在一起就是一幅精美的拼贴添画作品，就像这幅画，拼贴上鸟儿后，添画的只能是是鸟儿生活的树木及它们飞翔的天空，我们必须围绕一个主题来展开制作。

    板书：主题→（通过赏析作品来拓宽审美视野，得到表现手法上的借鉴，并感受色彩的搭配。）

    三、实践创造

    （一）师布置作业并提出要求：

    师：制作拼贴添画，就能变废为宝，节约资源，减轻环境污染，我们的家乡就不会出现这样可怕的旱灾，（出示旱灾的巨幅大画）这片土地曾经可能是青山、绿水、红花，一片生机勃勃，现在却一片干涸。我们就以：恢复绿色家园创想为主题，小组合作完成一幅拼贴添画，动手前，请你们协商如何合理分工？拿出收集的图片和废旧日历，交流、筛选，试着、拼摆。

    小组汇报（生：······）要求：

    形式：小组合作主题：恢复绿色家园创想过程：协商（选择或绘制合适的形状）、分工、拼贴、添画结果：展示画面、表达感受

    （二）教师巡回辅导

    1、注重色彩关系与构图。

    2、发现学生活动中的创造性因素，进行过程激励性评价。

    3、鼓励学生在实践中感受，以获取进一步认识。

    (通过对作业进行再创作，让学生进一步培养学生对画面的整体表现。重视发展学生的创新精神。使学生在美术活动中能创造性的运用美术语言进行质疑和探索，并且通过多种实践活动来培养、提高审美创造能力。注意学生创作潜能的开发；借助具有审美价值的教学内容，创设身临其境的情景，让学生在艺术作品魅力的作用下受到潜移默化的感染，产生创作欲望，表达自身感受。)

    四、展示交流

    1.进行学生作品的交流、欣赏。

    2.学生互相进行作业欣赏和学习寻找闪光点。（自评、互评）如:节能减排、节约用水、爱护环境、色彩的美、形状的美、内容的美、构图的美……

    （提供展示舞台，提高学生积极性）

    五、课堂拓展

    师：“剩下的碎纸片，我们还能派什么用处？” “我们将其收集起来进行再创造，它就不是垃圾了。”学生欣赏、感受和思考,培养学生的发散性思维和环保的意识。

    六、板书设计

    第13课拼贴添画主题→构思→构图→剪撕→拼贴→添画《拼贴添画》教学设计课题拼贴添画课型造型表现课时1教材分析本课以拼贴画的形式进行创作。在这节课中我会引导学生发现和利用旧画报、旧报纸、广告纸等纸材作为材料，巧妙利用纸的肌理或花纹图案，创新设计一幅拼贴画。通过思考、比较、想象与讨论，学生能够感知绘画与拼贴画的不同效果。本节课设置的目的是在设计中训练学生的创新思维，在操作中训练学生的动手能力，在欣赏比较中提高学生的审美趣味，在拼贴中了解撕纸方法和粘贴方法，进一步培养学生的造型能力，感受拼贴画的创作乐趣。

    学情分析该班级段学生表达力强，有自己的独到的想法，生活习惯上比较讲究自我能力体现，不甘落与他后，学习能动性强，上课纪律上比较活跃。由于在手工方面还缺乏创意与自我体现，所以在本节课中我决定抓美术技能技巧的基本功，多让他们看看优秀作品，多采取鼓励性评语，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个的自我特色。

    添画课件 篇10

    一、活动创意： "启发孩子的想象力，比给他知识更重要。"孩子们都喜欢学美术，爱画画。美术是一门轻松而富于变化的艺术，用指印涂鸦，更具有一般用画笔无法获得的乐趣。孩子们加上简单的笔画，一个人、一只狗、一种表情、一条鱼......很快地就展现在面前，就可以绘画出无数生动活泼、新奇有趣的画面。这种绘画手法，能陶冶身心，增进生活情趣，激发想象力和创造力。为此我设计了这节课。

    二、活动目标：

    1、结合中班年龄特征，通过欣赏、观察范画作品，基本了解在手指印上进行添画，变出简单而形象的图画的方法。

    2、初步引导幼儿用手指印作画，学习在手指印上进行简单添画的绘画技能。

    3、鼓励幼儿积极参与活动，感受手指印画的乐趣，通过活动充分发挥幼儿的想象力、创造力，体验创作的快乐，成功的喜悦。

    三、重点和难点：

    1、重点：了解绘画方法，基本掌握按印及添画，添画时大胆尝试，大胆想象，并注意画面的整洁。

    2、难点：概括事物形象的特征;手指压印泥的轻重，再将手指印压在白纸上造型的实际操作。

    四、活动准备：

    1、每人一盒印泥、记号笔，图画纸每人两张。

    2、课件、磁带、录音机、纸巾3、放大的手指罗纹，黑色记号笔。

    五、活动设计：

    (一)、活动开始：创设情景，

    1、创设情景，导入新课：(师生问好)嗨!小朋友们好!(幼儿答：老师你好!)今天呀!老师给小朋友们带来了许多漂亮的图画，小朋友们想看吗?(想看!)那好!老师现在就让你们看。不过，在看的时候，老师有个小小的要求：要求小朋友们一边看，一边想：图画上画的是什么呀?瞧!多漂亮的图画呀!

    2、让小朋友们看图片。 (图片指印画幻灯 ：可提示幼儿观察)

    3、小节过度：

    刚才我们看到的这些画，就是我们心蕊幼儿园的老师，用指印添画出来的，小朋友想 不 想学手指印画呢?那好，今天，老师就跟你们一起学习手 指 印画。(黑板上出示：手指印画)(注：让幼儿跟老师朗读，以加强印象。)

    (二)介绍画手指印画需要的材料。

    今天，我们就来学习用手指印来添画，现在老师就来告诉你们画手指印画需要准备哪些东西：

    向幼儿讲清楚要准备好一盒印泥，(出示图片) 还要准备白纸、笔。有了这三样东西，我们就可以给手指印添画。

    (三)、老师讲解绘画方法。

    1、老师准备印泥;2、然后伸出手指轻轻的按在印泥上;3、接着把手指按在自己的白纸上，嗯一个，二个，三个……很多个指印就印出来了;然后用纸巾把小手擦干净。

    4等手指印干了，我们就可以在指印上画画了。

    (四)、教师示范印指印。

    现在老师就来教小朋友按手印。现在找到红色小盒子里装的印泥，然后随便伸出一个手指来，接着把手指轻轻地按到印泥上，接着把手指按到白纸上，瞧，一个手指印印出来了(在按的时候，小朋友要注意卫生，不要把自己的衣服和桌子弄脏了)现在小朋友仔细地看着，按照这种方法，老师可以印很多个手指印。小朋友也可以印很多个手指印。

    (五)、幼儿学印指印。

    1、让幼儿尝试印指印的基本方法。(比赛方式进行)现在老师要求小朋友们按照这种方法，比赛印手指印，老师看看哪个小朋友印得又快又整洁，好吗?请小朋友做好准备，预备，比赛开始!... ...

    2、用纸巾将手擦干净。也比一比看哪个小朋友最先把小手擦干净

    (六)、老师示范添画过渡：教幼儿念一首儿歌休息一下："爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手真好看，爸爸瞧，妈妈看，宝宝的小手不见了"。儿歌念完了，我们刚才印的指印也干了，现在呀，我们在指印上添一添，画一画，漂亮的图画就出来了。

    1、 出示指印幻灯片：还准备了几个放大的指印在黑板上出示。提问幼儿：这是什么?

    2、初次启发幼儿想象手指印像什么?老师边启发边示范添画、幼儿跟学添画。

    (提示幼儿：指印像苹果、气球、菠萝、小人、动物身体一部分。)(示范画：苹果、气球、菠萝等简单的以后，再示范画难点的，(比如画小人头像为例)按好指印，画上眼睛，画上嘴巴，再带一顶帽子，小人头像就画好了。

    (七)、通过幼儿初次尝试添画后，再次启发幼儿进一步想象，让幼儿自由作画

    1、过渡(出示范画)这些都是老师用指印添画出来的(介绍)，再小朋友你来想一想，手指印还像什么?... ...

    你能把你的想象在指印上添画出来吗?那小朋友就根据你的想象动手给指印添画吧!小朋友加油啊!赶快动手吧!

    2、幼儿自由作画，教师指导a、鼓励幼儿大胆想象、创造，印画出与众不同的内容。

    b、引导个别幼儿在适当位置印画。

    c、在作画过程中，教师指导幼儿注意画面的整洁。提醒幼儿注意卫生，养成良好的卫生习惯

    (八)、作品展示：让幼儿进一步了解指印画，感受指印画带来的乐趣，体验成功的快乐。

    1、请幼儿用连贯语言，大胆表达自己的想法，把自己作品介绍给别人，并能相互欣赏。

    2、对有不同添画方法，想象力丰富的幼儿及干净整洁的作品给与鼓励。

    (九)、拓展延伸：

    今天呀，小朋友们添画很多很多的画，收获可大啦，我们刚才学会了用一个手指印来添画，我们还可以用两个手指麻印来添。看，可以添画出更漂亮的图画。(出示图片)还可以用更多的手指印添出一幅漂亮的图画。(出示图片)小朋友，下去后，把我们今天学到的手指印添画本领教给爸爸妈妈、爷爷、奶奶还有自己喜欢的小伙伴，把我们的生活描绘的更美好。

    活动反思：

    《纲要》也指出：艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的“语言”，幼儿的艺术教育应引导幼儿接触生活中各种美好的事物核武器现象，丰富幼儿的感性经验和情感体验。

    添画课件 篇11

    活动目标：

    1、指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。

    2、发展幼儿的想象力和创造力。

    活动准备：

    1、每人一张纸，上面画好各种大小的圆。

    2、由圆变成的物体范例。

    活动过程：

    1、 引起兴趣教师：小朋友，今天老师带来了一样物品，我们看看它是什么形状的?

    幼儿：圆形。(教师表扬小朋友：真棒，说得真好)教师：老师给大家准备了很多圆形的物品，我们一起看看都有些什么?

    依次出示：圆圆的花朵，圆圆的太阳，圆圆的镜子，圆圆的饼干。。。。。。

    教师：刚才我们看了这么多圆形物品，现在老师用圆形给你们变个魔术，我们一起来看看都变出了什么?

    2、教师表演变圆魔术

    (1)教师操作变魔术：

    我在圆的周围加上光芒，看看变出了什么?(幼儿回答：太阳)我们可以涂上漂亮的红色。

    (2)我在圆的下面画条线，看看变出了什么?(幼儿回答：棒棒糖)我喜欢香蕉味的，就涂上黄色。

    (3)老师这里还有很多圆形想请大家帮忙画，让我们一起来变魔术吧!

    3、幼儿操作，教师巡回指导

    (1)幼儿自由取材料进行添画。

    (2)教师巡回指导，鼓励幼儿变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆变魔术。

    4、教师评价画完后，鼓励幼儿大胆的告诉同伴和家长，自己的圆形变出了什么。

    教学反思：

    本次活动，教师采用了变魔术的游戏形式很能吸引幼儿的眼睛，激发幼儿的参与兴趣，形式很巧妙;教师选择的圆形，是生活中比较常见的，变出的各种物品也是孩子们所熟悉的，素材贴近幼儿的生活。同时活动的内容(添画圆形)给了孩子们很大的自由发挥的空间，让孩子们能自由的联想和创作，极大限度的激发了幼儿的创作热情和活动的兴趣，孩子们在活动中可以大胆创造自己独一无二的作品，想象力和创造力都得到了锻炼。

    添画课件 篇12

    活动目标：

    1.引导幼儿在圆形的基础上添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。

    2.发展幼儿的想象力，创造力和语言表达能力。

    3.培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    4.让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    5.培养幼儿的技巧和艺术气质。

    活动准备：

    1. 各种大小不同的画有圆的作业纸。

    2. 由圆变成的物体的各种范例。

    3. 圆形脸手偶。

    活动过程：

    1. 情景导入引起幼儿兴趣

    小朋友，今天我们班里来了一位客人，出示手偶，他的名字叫圆圆，圆圆特别喜欢圆的东西，请他来说说他喜欢什么圆圆的东西?手偶说：我喜欢玩圆圆的皮球，爱照圆圆的镜子，爱吃圆圆的饼干，还会变圆的魔术。什么是变圆的魔术呀?你能变给我们班小朋友变变吗?

    2.表演变圆魔术

    小朋友你们知道，圆圆是怎么把红色的圆变成苹果的呀?教师引导式的说出在红色圆上画上绿色的叶子就变成苹果了。你们会变吗?你们会变什么呢?怎么变呢?教师：圆圆，你还会变什么?圆圆：我还会变两个圆，三个圆，四个圆，许多圆呢。圆圆表演把两个圆变成了小鸡，三个圆变成了小花，四个圆变成了蝴蝶。小朋友，你能把两个圆，三个圆，四个圆，许多的圆变成什么呢?让幼儿自由讨论，发挥想象。

    3. 幼儿操作，教师巡回指导 我们今天也来学圆圆变圆的魔术。老师出示为幼儿准备的材料，老师为小朋友准备了各种颜色，各种大小的画有圆形的纸。请小朋友先想好你想用几个圆变成什么东西，然后找到你所需要的圆，再把它添画好。我们小朋友把圆变好后，要告诉老师和小朋友。教师巡回指导：引导幼儿变出和别人不一样的东西来。帮助能力差的幼儿，鼓励他大胆添画圆。

    4. 评价：鼓励幼儿大胆的告诉老师和小朋友，你用几个圆添画了成了什么东西。

    活动延伸：

    小朋友，你们除了认识圆还认识什么形状的图形?正方形，三角形它们也想让我们小朋友来变魔术，以后我们请它们都来，变出更多，更美的东西好吗?

    活动反思：

    1、本活动指导幼儿在圆形的基础上添画各种物体，使幼儿在添画过程中知道圆能变成各种有趣的东西。引导幼儿关注周围事物，学习寻找、观察的方法，获取各方面的知识，符合中班幼儿年龄。

    2、在活动开始环节用情景对话导入，吸引幼儿兴趣，发现幼儿的兴趣和关注，幼儿的兴趣和需求的表现形式是多种多样的，幼儿的好奇心强。常常对这件事感兴趣，对那件事感兴趣，有的孩子个性差异不同会产生不同关注点，我们及时引导。

    3、在活动的操作环节我们为幼儿提供了充足的时间、空间。改变以往的教学方式，而且鼓励幼儿更多的尝试。体验不同的教学策略，使幼儿更积极更关注自我实践获得的过程。鼓励他们动脑用各种材料制作实现自己的目的，对于中等水平的幼儿，我启发引导他们添画出简单的作品，而相对能力弱的幼儿降低难度，让他们添画点简单的，主要激发他们参与活动的兴趣、这样有利于教师对幼儿的观察和指导。

    4、动的评价环节，让幼儿讲述自己的作品，提高他们语言表达能力。

    5、幼儿都画出了不同的圆作品，还有个别幼儿比较慢，我们要多给他们创作的时间，耐心的完成作品。

    添画课件 篇13

    【教学目标】

    1．教幼儿用人拇指和小指按印出小鸭子的外形特征。

    2．培养幼儿对手指按画的兴趣。

    【教学准备】

    1．桔红、黄、蓝色颜料及清水。

    2．棉签、纸张数量与幼儿人数相等。

    【教学过程】

    一、复习“手指歌”。

    二、引出课题

    1、师：大拇指哥哥和小指妹妹是一对好朋友，他们要一起做游戏。

    2、示范讲解：

    ①大拇指哥哥穿着黄颜色的衣服先出来了，（用大拇指蘸黄色颜料在纸上按出鸭子的身体。）你们看，大拇指哥哥一个一个分开站好了。

    ②小指妹妹穿上黄衣服也出来了，有的站在哥哥·的前面；有的站在哥哥的后面：有的站在哥哥的上面；有的站在哥哥的下面。（用小指蘸黄颜料在鸭子身体的上下左右各按画出鸭子的头。）她们离拇指哥哥都不远。

    ③他们一对好朋友，手拉手唱起了歌。(用棉签蘸桔红颜料把鸭的身体和头相连接。)

    ④小指妹妹可漂亮了，它头上戴着一只美丽的蝴蝶结。(仍用棉签蘸桔红颜料点上小鸭的嘴。)

    ⑤他们的`“嘎嘎歌”唱得非常好，奖给他们一颗小豆豆，大拇指哥哥说：“小指妹妹比我小，豆豆给她吃。”(用棉签蘸上深蓝色。在头的中间点上眼睛)

    3、欣赏范例：

    小朋友看看，现在变成了什么？(一群小鸭子)老师用大拇指按印出小鸭子的身体，用小指按印出小鸭子的头，用棉签画小鸭子的脖子、嘴和眼睛。这群小鸭子多快乐，它们有的头抬得高高的，好像在唱歌，有的低着头在找食，还有的在嬉水……

    4、布置任务：春天就要来了，许多小鸭子要出来玩了。今天，请每个小朋友按画一群小鸭子，许多小鸭子在一块儿玩，它们会很快乐的。

    5、幼儿作画：教师交待有关注意事项，如颜料不要蘸得过多，当心别弄脏衣服等。待幼儿基本画好鸭子后，教师再示范用棉签蘸上水使深蓝色变成浅蓝色，在空白处平涂画上河水。

    三、结束部分：

    1、评价作品：展出画得多，动态不扬画面、桌面干净，卫生常规好的幼儿的作品。

    2、在音乐伴奏下做“小鸭子”的律动，欢快地叫着到外面草地上去。

    画故事课件5篇


    教案课件是老师需要精心准备的，但老师也要清楚教案课件不是随便写写就行的。教案的编写需要注重轮廓性思维和深度思考的培养，对于写教案课件有哪些疑问呢？编辑特意搜集并整理了“画故事课件”，希望您在读完后有所自得！

    画故事课件【篇1】

    1. powerpoint课件:

    （1）中国大龙邮票，点击后出现邮票齿孔。

    （2）田字格出现本课要求写的12个字（一定要按顺序）：

    刀 尔 求

    仍 使 便

    英 票 整

    式 而 且

    2.多媒体课件：本课的13个生字：齿 枚 刀 裁 伦 敦 酒 便 撕 研 究 政 仍。都出现在大屏幕上，10秒钟后，每个生字要闪动一次，每字闪动的时间是2秒钟，闪动最好是随机的，不要按顺序。

    教学目标

    1. 认识13个生字，会写12个字。

    2. 正确、流利、有感情地朗读课文。。

    3. 激发在生活中用心思考、不断实践，勇于发明创造的情感。

    教学过程

    环节

    教师活动

    学生活动

    说明

    第一课时

    引入

    1.（出示课件──大龙邮票）谁知道这是什么？（根据学生回答板书“邮票”）

    2.你从哪儿知道的？

    3.请大家都看看课后的“我知道”，都读读。

    4.（课件：邮票齿孔）谁知道这些像波浪线的东西是什么吗？（板书：“齿孔”,写齿时强调一下笔画：先写一个停止的止字，再写一个小人，最后写一个凶字框。）

    5.请大家跟着老师读。

    ，《邮票齿孔的故事》

    6.别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。

    1.大龙邮票。

    2.课文后面的“我知道”

    3.读课后“我知道”

    4.邮票齿孔

    5.跟读“邮票齿孔”

    如果学生回答不正确，教师可以直接告知

    朗读感悟

    1请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？注意，遇到不认识的字可别忘了请下面的拼音朋友还有你小组里的学习伙伴帮忙哦！

    2.读的多认真啊。还想读吗？

    3.那好！不过，这次读课文得请大家帮我解决解决一个问题。

    4.我读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮票呢？小朋友，请你们说说看。

    5.请你说！

    6.看看，两种意见都出来了吧！大家先别争，请认真默读课文，我希望大家从课文中找到正确的答案。

    7.找到答案了吗？

    8.还是没统一意见。这样吧，请你们两个认为是那位先生发明的同学到这儿坐，你们四个认为是阿切尔的也坐到一起。两个小组再次读书，找到理由开始辩论。请注意，当辩论难分胜负的时候，就以朗读课文水平的高低来决定输赢。所以，要把课文读好哦！开始吧。

    9.讨论的真热烈啊！现在可以发表你们的观点了吗？（问认为是“那们先生”的小组）

    10.说的有道理。不过，不知你们朗读课文的水平怎么样？可以读给大家听听吗？

    11.嗯，读的不错。（转向“阿切尔”小组）该你们组了。

    12.这可是急中生智呀！

    13.嗬，连申请专利都出来了。听了你们小组说的，我明白了：首先，阿切尔认真观察了那位先生的举动，这叫善于──

    14.其次，他动脑子想了发明的问题。这叫用心──

    15.最后，也是最重要的一点，就是他想过之后就开始研究，不断实践。我知道了，带齿孔的邮票原来就是这样发明的。同时我也认为是阿切尔发明了带齿孔的邮票。

    ，《邮票齿孔的故事》

    16.别耶，朗读课文的水平还没展示呢！

    17.读的真不错啊！现在，我真正承认了！

    1.自由读书。

    2.想

    3.什么问题？

    4.（纷纷）我知道！

    5.生1：是阿切尔发明的。

    生2：不对，是那位用别针刺邮票的先生发明的。

    6.默读课文思考，并小声讨论。

    7.（回答不一）

    8.朗读课文、讨论。

    9.我们认为是那位先生发明的，因为是他第一个用别针在邮票上刺了一个个小孔。

    10.朗读课文第二、三段。

    11.我们认为应该是阿切尔发明的。因为那位先生是没有小刀，一着急才用别针刺小孔的。

    12.但是，他没有用心思考，也没有认真研究。还有，他没有申请专利！

    13.──观察。

    14.──思考。

    15.耶──！

    16.朗读课文最后一段。

    17.耶──！

    ，《邮票齿孔的故事》

    第二课时

    认读生字

    1.上节课大家表现得非常聪明，很快就把课文读懂了。这是一篇很有趣味的课文，咱们再朗读一遍好吗？

    2.小朋友们，大家一起朗读吧。

    3.这一课有13个生字，很多的呀！既然你们把课文读得这么好，生字也认识了吧？

    4.再给大家2分钟时间，赶快把生字再读读，马上我就会考大家了。

    5.小朋友，一起读读。

    6.现在，老师把本课的生字集中到一起来了。注意，我们看看那个生字在闪动就大声读一遍，看谁读的又快又准。（出示课件）注意，就要闪动了。

    7.大家真不简单，这些生字在课文里时大家认识，集中到一起大家还认识。现在，老师把它们给换个地方，不知大家还认识不？

    8.那就请大家看大屏幕：一枚邮票作用大，现代邮政仍用它。齿孔邮票最奇妙，方便你我方便他。不用刀裁不用剪，轻轻一撕就开啦。发明专家阿切尔，曾在伦敦研究它。喝酒不忘动脑筋，我们应该学习他。

    9.请大家先练习读读。

    10.谁能读给大家听听？

    1.好

    2.朗读全文。

    3.认识了。

    4.打开课文认读生字。

    6.读生字。

    7.认识！

    ，《邮票齿孔的故事》

    9.学生练读

    10.朗读短文

    写字

    1.（出示课件：要写的字）这一课还有12个要求我们写的字。请看第二行，都是左右结构的字，谁还记得写左右结构的字应该注意什么？

    2.再看第三行，都是上下结构的字，书写时又要注意什么呢？

    3.这12个字当中，大家认为哪个字最难写呢？你有什么好办法提供给大家吗？

    4.真聪明！最后，我想请大家看老师写两个字，看完后要说说写这两个字应该特别注意什么？（范写：仍 式）

    4.请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。别忘了正确的写字姿势哦！

    1.两边都要写的瘦一点。这几个字要写的左窄右宽。

    2.上下两部分都要写的扁一些。

    3.发表意见（及时反馈。）

    4.仍：横折折折钩要先写，是一笔写成的。式：斜钩要写得弯一点。

    扩展

    1.小朋友们，你们有集邮的习惯吗？

    2.说说看，你们都有什么样的好邮票？让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与快乐。

    画故事课件【篇2】

    活动目标：

    1、喜欢小动物，能用语言比较连贯的讲述自己与小动物之间发生的故事。

    2、愿意了解别人的故事，能认真倾听别人的发言。

    3、能积极表达自己的想法。

    活动准备：

    班级中开展动物主题活动、布置幼儿与动物在一起拍的照片展。

    活动过程：

    1、幼儿谈一谈自己喜欢的动物。

    提问：你喜欢什么动物？为什么喜欢？

    （1）请个别幼儿讲述，教师用插话的方式帮助幼儿丰富谈话。

    （2）师：大家互相讲一讲自己喜欢的动物。幼儿自由结伴谈话，教师巡回指导，帮助幼儿丰富谈话。

    （3）请幼儿到集体面前谈。

    教师：谁想把自己喜欢的动物讲给大家听？

    2、讲述我和小动物的故事。

    （1）教师谈谈自己和小动物的故事。

    （2）你们都很喜欢小动物，经常和它一起做游戏，玩耍，你和小动物之间有什么有趣的事？

    ①个别幼儿讲述。

    ②幼儿自由结伴讲述。

    教师引导幼儿从我对动物的态度，和动物做什么游戏来谈。

    ③请部分幼儿讲述。

    3、小结

    动物都很可爱，你们愿意和动物成为朋友吗？地球是人和动物共同的家，人要和动物友好相处。我们该怎样保护动物？

    画故事课件【篇3】

    【教材分析】

    《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但叙述的却是一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花将花瓣给了那些需要帮助的人，是献出热情和美丽的花到最后却看不见了，被帮助的动物们并没有忘记它。这个故事告诉人们生命，以再生轮回，那种助人为乐的精神难以忘怀。富于立体的特殊效果，能介；充分激发小朋友阅读文本和讲说故事的兴趣，也相信这部作品也会使孩子们将一颗“帮助”的种子深深地理在自己的心底。

    【活动目标】

    1、能理解故事内容，感受彩虹花在奉献过程中的快乐。

    2、通过合作阅读，发现小动物的情感变化，用完整的语言表述花瓣所起到的作用。

    3、初步尝试用合作表演的形式表现彩虹花重生后的快乐。

    【活动准备】

    ppt，图书，配乐。

    【活动过程】

    一、观察图片，初步了解故事重要情节线索，引出故事主题。

    1、出示完整的彩虹花图片。

    提问：这是一朵什么样的花，看到她你有什么感觉？（这是一朵彩色的花，他的花瓣有红﹑黄﹑蓝﹑绿﹑紫﹑桃色，有茎和叶，他是彩虹花）

    2、出示花瓣逐渐变少的组图。

    提问：我这里还有许多她的图片，看看彩虹色的花有什么变化呢？除了花瓣还有哪些地方也发生的变化？（泥土﹑天气﹑季节）

    （环节自评：出示完整的彩虹色的花的图片，引起幼儿对她的第一印象感知。花是幼儿生活经验范畴的东西，在这一基础上，引导幼儿对于艺术加工后的“彩虹色的花”她背后的情感挖掘。激发幼儿对“已有的陈述性知识”的回忆、再感受。花的概念是花朵，叶子，根，茎。它长在泥土里，会随着季节开和败，颜色也会有变化。同样，泥土，天气，季节的变化，也是一种幼儿已经默会的知识。在阅读活动中，作为知识，也是故事重要的逻辑线索，在孩子理解故事内涵之前，这两点是必须掌握的。）

    二、阅读图书中的重点情节。

    1、幼儿自主阅读。

    提问：这一片片的花瓣都帮助了谁？让我们轻轻打开书看看吧。两个小朋友在合作阅读的时候，一位小朋友负责翻页，一位小朋友负责捧书。（重点观察动物的表情变化）

    2、集体阅读，帮助幼儿了解花瓣的不同用处。

    提问：现在让我们看看彩虹花帮助了谁？（根据幼儿的回答分别出示五个动物得到帮助前后的照片）

    提问：他用什么颜色的花瓣帮助了谁？做了什么？小动物怎样了？（幼儿用“？？色的花瓣送给？？做什么，？？很快乐。”句式完整表述）

    3、讨论彩虹花帮助动物后的心情。

    提问：小动物在彩虹花的帮助下都得到了快乐，想想这时候彩虹花会是什么心情呢？为什么？

    （环节自评：阐明新旧知识的关系，促进理解采用合作阅读重点情节和提问的方式帮助孩子理解故事中角色的情绪情感，以及用适当的言语表达自己对故事角色心情的理解。）

    三、完整阅读

    师：彩虹花后来怎样了呢？下面老师把这个故事完整的读一遍给你们听，老师读到哪一页，就请小朋友翻到哪一页。（在配乐中教师完整演义故事）

    提问：喜欢这个故事的结尾吗？读了这本书，你感觉怎样？书中什么地方让你最感动？通过表演体会彩虹花重生后的快乐。

    1、尝试与同伴合作表演故事中的高潮部分。

    那我们就把这朵美丽的、善良的彩虹色的花表演出来吧。

    2、引导幼儿用动作表现“彩虹色的花”。

    这个时候，彩虹色的花是什么样子的？谁来表演一下？最后，彩虹花重新绽放的时候又是什么样的？

    3、引导用动作表现“雪花。”

    小雪花是怎样轻轻盖在小花身上的？为什么这样做？

    4、请几个小朋友当被彩虹色的花帮助过的小动物，把想说的话说出来。

    谁想好了要对彩虹色的花说的话，愿意来当小动物表演？

    5、幼儿合作表演“雪花拥抱彩虹花”的后部分。

    （环节自评：完整呈现文本重中之重在于理解彩虹色的花的牺牲，奉献精神。通过她付出最后一片花瓣以后，孩子对画面的感受，对故事情节的情感体验，对故事角色心情、语言的想象，让教师的语言、音乐加深孩子对高潮部分的情感体验，尝试将自己的感受用语言进行表达。第提供新情景进行变式练习幼儿获得的阅读情感体验需要提供情境来进行表达从而巩固经验，教师选择用游戏表演的方式重复故事里最感人，最能表现情感的段落，使幼儿有兴趣，以饱满的情绪参与交流。）

    【教学反思】

    《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。彩虹色的花，用六片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐，而自己也感受了帮助别人的快乐。我将故事内容制作成PPT，配上优美的音乐，为孩子们创造了宽松的阅读环境，利用“猜”故事，“说”故事，“编”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。让他们感受阅读的氛围，体验故事的情境，理解故事的情节，便达到了一次教学活动的目的。在本次活动中，我结合故事的发展，联系实际生活，适时引导幼儿思考，发散了思维。我事先挖掘这个故事的内涵，在课堂上深入浅出，用适合儿童心理，特点的语言，表达出来。借故事，让孩子学道理。本次活动内容以贴近幼儿生活为切入点，幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容，并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。

    在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动，我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理解和猜想。让孩子从视觉上，听觉上都能受到刺激，为幼儿的创编提供有利的帮助，绘本中的蚂蚁、老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系自我，充分的激起孩子乐于帮助朋友的情感，帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。

    关注幼儿情感体验，我试着将自己、孩子都带入故事，让孩子就把自己当成故事的主人公，身临其境的想象如果是我，这种情况我该怎样做？激发思维的火花。活动中，幼儿模仿小动物的对话，把自己当成故事的主角获得体验；尽量激发所有的孩子都参与进来，使课堂变成一个活的，生动的课堂。

    画故事课件【篇4】

    【教学目标 】

    1、能正确、流利、有语气地朗读课文。

    2、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

    3、领悟作者通过具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。

    【教学重点】

    明白罗斯福之所以作出错误决定的原因。

    【教学难点 】

    懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

    【教学准备】

    生：收集有关狼的资料。

    师：CAI课件

    【教学过程 】

    一、课前导入

    1、（出示CAI课件）同学们，今天，老师给大家带来了一段录像，请看大屏幕！

    2、从录像中你看到了什么？

    3、羊和狼分别给你留下的印象是什么？（羊：温顺、善良。狼：凶残、狡猾。）

    4、你还了解狼的哪些知识吗？（简介资料）

    （狼：哺乳动物，犬科，性格凶暴，平时单独或雌雄同居，冬季往往集合成群，袭击各种野生和家禽，是畜牧业的主要害兽之一。有时也伤害人类，毛皮可以做成大衣、褥、帽。）

    5、今天我们一起来学习一篇与狼有关的课文。学习后，你可能对狼有一些新的认识。

    6、大屏幕出示课题，齐读课题。

    二、自读课文，整体感知

    1、读准字音。

    2、画出不理解的词语，利用工具书或联系上下文解决。

    3、把你感受最深的部分多读一读，在旁边写出自己的感受。

    三、检查自学效果

    1、读准字音。

    练习：（课件出示）给带点的字选择正确的读音。

    2、说出你感受最深的部分，发表各自的见解。

    四、深入学习，理解课文的内容

    1、出示阅读思考提示：

    思考题１：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？

    思考题２：这个故事告诉我们一个什么道理？

    2、分组交流讨论。

    3、学生汇报从书中发现的知识。

    4、追问：什么原因是森林“宠儿”造成这样的结果的？

    （CAI课件展示：饥饿造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群数量急别下降。）

    5、追问思考题２：凯巴伯森林遭到了严重的破坏，它的罪魁祸首竟然是被看作美丽善良化身的鹿。这个故事告诉我们什么道理呢？

    （CAI课件展示：狼是森林的保护者。狼吃鹿，维护了鹿群的相对稳定。狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。这样就保护了森林的生态平衡。）

    6、这篇课文通过鹿、狼、森林的故事告诉我们一个什么样的道理呢？

    （大屏幕展示：生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，人们必须尊重生物界中的相互关系。）

    五、总结扩展

    1、大屏幕出示《蛇与庄稼》、《塞翁失马》的故事。请学生快速阅读，体会这两个故事使你明白了什么道理？

    （《蛇与庄稼》告诉我们生物之间是相互制约相互联系的。《塞翁失马》告诉我们任何事物都要从正反两个方面看，要有一分为二的观点。）

    2、你还知道这方面的事例吗？请你说一说。

    3、出示CAI课件，拓展知识。

    六、作业

    1、课下收集有关破坏生态环境的资料。以 “环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。

    2、看看你身边还有这样的例子吗？让人们重新认识一下它们。

    画故事课件【篇5】

    活动目标：

    1、理解作品内容，掌握作品的主要情节，并明白：只要肯动脑筋，什么事都能办到。

    2、根据已有的相关经验，创造性地续编故事。

    3、充分发挥想象，大胆地讲述。

    活动准备：

    多媒体课件

    活动过程：

    一、引出课题：看见小鸟在天上飞，小朋友你们想不想飞？（幼：想）我们来看看，看见小鸟在飞，还有谁也想飞。

    二、观看多媒体课件，教师讲述故事

    1、打开多媒体大屏幕，出现第一幅画面：许多动物在看小鸟飞。教师引导幼儿看图片。

    2、教师讲述故事一遍（不逐页出示图片）。

    3、提问：

    （1）看见小鸟在天上飞，还有谁也想飞？

    （2）那小蚂蚁、小青蛙和小猪自己会飞吗？

    （3）它们想出什么办法让自己飞起来？

    4、教师再次讲述故事（根据故事的展开逐页出示图片）。

    5、教师讲述故事后，逐页图片提问：

    （1）看见小鸟在天上飞，大家都很羡慕，乌鸦奶奶怎么说？

    （2）小蚂蚁它怎么说？然后想了什么办法让自己飞起来？

    （3）小蚂蚁飞起来了吗？为什么会飞起来？

    （4）小青蛙想了什么办法让自己飞起来？

    （5）小青蛙为什么不摘朵蒲公英而要吹个气球？

    （6）小猪想了个什么办法？

    （7）大家都飞起来了，还有谁没飞起来？

    三、引发幼儿想象，大胆续编故事

    1、教师引导幼儿大胆想象，为小兔和大河马想个办法飞上天。

    2、幼儿集体讨论：用什么办法让小兔和河马也飞起来。

    3、请个别幼儿讲讲，并讨论这个办法好不好。

    4、请全体幼儿从多种办法中挑出二个最好的办法。

    四、根据幼儿的想象，连贯讲述故事一边

    1、教师用语言启发调动

    幼儿的积极性，引导幼儿也讲述故事。

    2、教师提问：乌鸦奶奶最后说了一句什么话？你听了这句话心里有什么想法？

    3、点明故事内涵：只要肯动脑筋，什么事都能办到。

    五、活动延伸

    教师：我们也要想个办法让自己飞起来，走，我们去把好方法画下来。

    附：童话故事《我也能飞》

    我也能飞

    看见小鸟在天上飞，大家都很羡慕。乌鸦奶奶说：你们没有翅膀，永远也飞不起来！

    我偏要飞！小蚂蚁说着，摘了一朵蒲公英当小伞。

    我能飞起来喽！小蚂蚁高兴得叫起来。

    我也试试看！小青蛙吹了一个大气球。

    我也能飞起来喽！小青蛙好快乐。噢，这是什么？乌鸦奶奶戴上老花镜。

    胖小猪说：这是我制造的飞机。

    我也能飞起来喽！胖小猪开着飞机上了天。

    乌鸦奶奶想了想说：看来，只要肯动脑筋，谁都能飞起来！

    画汽车课件5篇


    我们多多少少都是读过一些范文的，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编帮大家编辑的《画汽车课件5篇》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

    画汽车课件 篇1

    活动目标：

    1.了解常见汽车的名称和共同的特征。

    2.能用简单语言表达自己的认识和发现。

    活动准备：

    已经组织幼儿观察过马路上的汽车、幼儿与家长共同收集不同种类汽车的玩具和相关资料。

    活动重点：能用简单语言表达自己的认识和发现。

    活动过程：

    1.尝试操作：

    将师生共同收集的玩具汽车放于教师四周，幼儿每人

    任选一辆，自由地玩。

    与同伴交换汽车

    2.介绍交流：

    幼儿介绍自己带来的玩具汽车，说说汽车的名称、模样和它特别的地方（特点）。

    教师介绍一些比较特别的车。

    3.内化迁移：

    将所有的玩具集中在中间，让幼儿观察它们的共同之处。

    师生共同总结：都有四个轮子、有方向盘、有车厢，跑起来都很快，都能在大马路上开。

    4.经验巩固：

    选一辆自己最喜欢的汽车，给它拍照或画个像。

    5.游戏：

    （1）幼儿一边观察车辆的不同特征一边用积木、雪花片、塑料积木等搭建自己喜欢的车辆。

    （2）为自己搭建的车辆命名。

    （3）展示自己的作品。

    画汽车课件 篇2

    ［游戏背景］

    玩具小桥（废旧材料制作）、电动玩具汽车（幼儿自带）

    自制路灯、树木、楼房、机动车道（用剪好的即时贴将机动车道贴在地板上）

    站在一旁观望的教师问：“怎么了，车坏了吗？”

    教师：“车没电了。”

    教师：“你这是什么车？换个电池看一看。”

    ［幼儿游戏表现］

    子凌看见洋洋在汽车城玩，说：“我也要玩。”他拿起汽车摆弄了几下放在跑道上。“瞧！我的赛车，跑的多快呀！”

    洋洋：“我的车比你的车跑的快。快看呀！”

    子凌有些不服气：“哼！我的汽车还能爬过小桥呢，噢！冲上去了！”他有些得意。

    玩过几次后车速减慢，车子停在桥下。“哎呀！怎么回事？”子凌不解道。

    子凌将车拿起，摆弄了几下没走几步又停了。眉头皱了起来，自言自语：“它病了。它生气了！

    它坏了！”弄了弄还不见好，又拍了拍还不见好。

    天天把汽车翻过来看看，并用手转着车轱辘。

    洋洋：“我来帮你修。”打开开关摁了一下放在地上推，又一次尝试没有成功，他有些着急。

    不多时聚集了更多的小朋友，孩子们争先恐后地抢着修理。

    众幼儿说：“电动的。”

    电池装在哪呢？

    幼儿寻找着。

    他们发现了，请教师帮助换电池。

    更换电池车速加快了许多，小朋友挥动着小手：“噢！有电了。”

    ［游戏目标与幼儿发展分析］

    科学源于生活。孩子在玩电动汽车中发现一些科学现象，从而获取粗浅的科学知识，增加对科学概念的体验，并通过操作探索获得直接的经验。

    生活中的现象，也蕴含了许多基本的科学。从玩具汽车的速度减慢引发探索，从而找出原因。

    经过反复实践，孩子们发现了电动玩具车是需要电池的，而电量不足会减慢车速。从幼儿的.整个游戏过程看是非常投入的，幼儿生活中的随机经验是最自然、最有意义、最具体、最容易了解也最不容易忘怀的经验。从生活中发掘选择学习题材，不仅可使幼儿提高掌握一定的科学知识的能力，而且可学习探索身边的科学。

    更换电池后，从孩子们的表情上可以看出游戏不仅有利于孩子探索，更能使幼儿对科学产生切身体会和认识。

    画汽车课件 篇3

    活动目标

    1、在游戏情境中巩固对6以内序数的认识，感知并灵活运用点数对应的方法。

    2、培养思维的灵活性，体验自主操作的快乐。

    3、培养幼儿比较和判断的能力。

    4、发展幼儿逻辑思维能力。

    5、引发幼儿学习的兴趣。

    活动准备

    幼儿人手一块挂牌（分成四种颜色，上面分别贴上数字1～6），椅子24把，分成四组，分别充当4辆汽车（其所贴图片的颜色及数字与幼儿挂牌上的一致）。

    幼儿人手一份用塑料垫板做成的汽车模型卡（上面共有6个座位，但座位号不全，每位幼儿的汽车模型卡基本上不同）。

    幼儿人手6张水果图片（上面花朵的数量基本上各不相同，有少部分重复），贴花纸若干套。

    活动过程

    一、准备出发

    师：今天天气真好，我们一起去旅行吧！

    （在欢快的音乐伴奏下，教师带领幼儿进入活动场地，幼儿每人胸口挂着颜色和数字不同的挂牌，代表车票。）

    二、乘汽车

    师：停车场到了，停车场里一共有几辆汽车？这些汽车是一样的吗？有什么地方不一样？

    幼：有四辆汽车，每一辆汽车的颜色不一样。

    师：你能根据自己车票的颜色和数字找到座位吗？大家去试一试。

    师：你们都找到自己的座位了吗？怎样才能很快地找到？

    师（小结）：可以先根据车票的颜色找到相应的汽车，再根据车票上的数字对号入座。

    （析：在这一环节，有些幼儿还无法将车票上的颜色和数字与汽车的颜色和座位号建立对应关系，这时教师可以帮助幼儿在观察和互动中感知并理解对应。）

    三、编排汽车座位号

    师：有一些水果娃娃也想坐上汽车和我们一起去旅行，可是它们的汽车上有些座位没有座位号，要请你们帮忙编上座位号。我们来看看，水果娃娃坐的汽车上面有几个座位？

    幼：一共有6个座位。

    （教师和幼儿一起验证，提示幼儿从车头往车尾方向数。）

    师（小结）：原来车上一共可以坐6个水果娃娃。

    师：你能帮忙把水果娃娃汽车上的座位号补充完整吗？

    幼儿将数字卡贴到相应的座位上。数字卡是用即时贴制作的，只要撕去后面的纸就可贴到用塑料垫板做成的汽车模型卡上，如果发现贴错了，可以重贴。

    师：你们可以互相检查一下座位号是不是都贴对了。

    （析：这一环节是让幼儿巩固和运用前面已经形成的序数概念，教师可以多提供几套数字卡，以便幼儿发现出错后及时纠正，同时教师还可以让幼儿互相发现问题，促进同伴间相互学习和提高。）

    四、给水果娃娃找座位

    1．第一次操作、探索。

    教师出示两张水果图片（其中一张上面有4朵花，另一张有5朵花）。

    师：瞧，水果娃娃都穿上花衣服准备出发了，现在我们可以帮水果娃娃找座位了。请你们仔细看一看，这两个水果娃娃身上的花朵数量一样吗？有什么不同？

    幼：一个水果娃娃身上有4朵花，另一个身上有5朵花。

    师：那你想怎样给它俩安排座位呢，为什么？

    幼：我想让一个水果娃娃坐4号位，因为它身上有4朵花，让另一个水果娃娃坐5号位，因为它身上有5朵花。

    师（小结）：原来你们是按照水果娃娃身上花朵的数量来给它们安排座位的。还有许多水果娃娃还没有找到座位呢，就请你们按刚才的方法去试一试吧。不过一个座位上只能坐一个水果娃娃，要让汽车上的座位坐满，让所有的水果娃娃都有自己的座位。

    幼儿操作、探索：根据水果娃娃身上花朵的数量在汽车模型卡上找到它们的座位。

    （析：在这里，教师并没有指导幼儿具体该怎样操作，而是通过巧妙的提问，引导幼儿在观察、思考和实践中感知点数对应。教师对幼儿的尊重和支持，进一步激发了幼儿学习的主动性，同时也为幼儿的第二次操作活动做好了铺垫。）

    2．第二次操作、探索。

    （1）发现问题。

    师：你的水果娃娃都找到座位了吗？有什么问题吗？

    幼：我发现有两个水果娃娃身上都是3朵花，可是3号座位只有一个。

    幼：我的汽车上剩下6号和4号座位空着，可剩下的两个水果娃娃身上都是5朵花。

    幼：我的1号座位还空着，可是我找不到身上只有1朵花的水果娃娃。

    （2）交流讨论。

    师：有些水果娃娃不小心穿错了花衣服，那有什么好办法可以帮助水果娃娃都找到自己的座位呢？

    幼：我们可以想办法，给穿错花衣服的水果娃娃重新设计一件新衣服。

    师（小结）：那你们就按自己想的办法再去试一试，只要水果娃娃身上花朵的数量和座位号相同，水果娃娃就有座位了。

    （3）幼儿操作、探索：在水果娃娃身上减去或增加贴花。

    （4）再次交流讨论。

    师：现在你的水果娃娃都找到座位了吗？你想了什么好办法？

    幼：我把一个水果娃娃身上的花拿掉1朵，变成了4朵花，它就可以坐到4号位了；给另一个水果娃娃身上添上一朵花，变成了6朵花，它就可以坐到6号位了。

    幼：我发现最后只有5号座位是空着的，可剩下的这个水果娃娃身上只有3朵花，我就给它添上了2朵，变成了5朵花，它就可以坐到5号座位上去了。

    幼：剩下最后一个水果娃娃身上有3朵花，我给它去掉2朵，变成了1朵花，它就可以坐到1号座位上了，汽车上的座位就全部坐满了。

    （析：幼儿通过第一次操作、探索发现了问题，对此教师没有急于解答，而是通过开放性的提问引导幼儿集体讨论，帮助幼儿找到解决问题的办法．并鼓励幼儿按自己的想法大胆尝试、探索。在这里，教师为幼儿提供了自主探索的空间，有利于幼儿灵活地运用点数对应的方法来解决实际问题。但是，这对于中班幼儿来说还是有一定的挑战性，并且中班幼儿存在着较大的个体差异，因此，此环节中，教师需重点关注能力较弱的幼儿，使他们也能通过自己的努力获得成功的体验。）

    五、一起去旅行

    师：你们帮助所有的水果娃娃都找到了座位，开心吗？原来帮助了别人，自己也会很开心，那现在我们就和水果娃娃一起出发吧！

    在音乐声中，师幼一起去户外做游戏。

    画汽车课件 篇4

    活动目标：

    1、尝试用长方形和圆形的连接表现公共汽车的外形特征。

    2、能在观察汽车的基础上大胆建构，体验建构成功的快乐。

    3、愿意在集体面前介绍自己的作品。

    活动准备：

    经验：建构过实心圆、方形，观察过马路上公共汽车

    物质：各色雪花片、公共汽车图片

    活动过程：

    1、回忆观察过的汽车并比照范例图片，了解公共汽车的外形特征。

    教师：“这是什么车？”（公共汽车）“汽车有哪几部分？车身看起来像什么形状？”（方形）“车身下面有什么？（车轮）车轮是什么形状的？”

    师生共同小结。

    2、出示方形及圆的半成品范例，了解公共汽车的接插方法。

    教师：“这是什么形状?方形的车身四条边是什么样的”“圆形接在哪里就像车轮?怎么接呢？”

    （3）个别幼儿示范操作。

    鼓励运用已有技能接插方形车身，并将车身与车轮接插成汽车。

    师幼共同小结方法：

    方法一：将车轮直接插在车身下。

    方法二：将车轮插在车厢底两旁。

    2、幼儿建构，教师指导。

    （1）提醒幼儿接插紧凑，注意车轮对称。

    （2）鼓励幼儿大胆建构，启发能力强的幼儿添加车窗，尝试表现公共汽车的车头、车灯等细节部分。

    3、小结评价。

    （1）将幼儿的作品布置在展台上，相互欣赏。你最喜欢那辆汽车？

    （2）请幼儿介绍自己的作品。“谁来介绍你插的汽车？怎么把方形和圆形连起来的？你还插了什么？”

    （3）听音乐，师生共同玩开车游戏

    活动延伸：

    引导幼儿在区域活动中继续完善公共汽车的建构。

    画汽车课件 篇5

    活动目标：

    1、积极参与滚轮胎游戏。

    2、能根据路径推着轮胎向前走。

    3、学会观察，调整轮胎向前走。

    活动重点：学会观察，调整轮胎向前走。

    活动难点：能根据路径推着轮胎向前走。

    活动准备：轮胎（人手一个）、障碍物、活动前布置好场地。

    活动过程：

    一、开始部分：

    热身活动，跟教师做模仿操：充气—加油——开门——坐——脚步动作——腰部动作。

    二、基本部分：

    1、幼儿人手一个轮胎，练习原地滚动轮胎：左右——前后——绕身体。幼儿跟随教师纵向滚轮胎。

    2、游戏：考驾照。

    游戏玩法：带领幼儿进入场地，探索不同路径的走法。（s型弯道、8字形路）幼儿示范路径走法，选择不同路径集体练习。

    3、游戏：我开汽车去郊游。分两组，分别从路径两端出发。

    三、结束部分。

    放松活动：组织幼儿将汽车放回停车场，收拾场地。

    反思：轮胎对于幼儿来说是非常熟悉的事物，平时经常玩，有很多的玩法。在热身时我就让幼儿在轮胎上跳、跨、踩等。激发幼儿玩轮胎的兴趣，在游戏时幼儿兴趣浓厚，愿意遵守规则。

    画垂线课件11篇


    在阅读过程中，我们发现了一篇非常有用的“画垂线课件”。我们将继续提供类似的内容，让大家受益无穷。一个充满生动趣味的课堂少不了老师提前备好的教案和课件。每一份课件都需要老师精心设计，以实现教学目标的明确定义，这是教案设计的首要步骤。

    画垂线课件 篇1

    教学目标：

    1、使学生掌握过直线上一点作直线的垂线和过直线外一点作直线的垂线的方法。

    2、了解点到直线的距离的概念，明白从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短。

    教学重点：

    垂直的画法。

    教学难点：

    理解“点到直线的距离”的概念。

    教具：三角板、电脑、投影。

    学具：三角板。

    教学过程：

    一、复习铺垫

    1、让学生画两条互相垂直的直线。

    （1）学生独立作画，教师巡视检查。

    （2）投影学生作品，及时评讲。

    （3） 说一说：哪一条直线是哪一条直线的垂线？什么是垂足？在哪里？（学生讲时，教师在作品中指出）。

    2、 今天，我们进一步学习画垂线的方法。

    二、探究新课

    1、过直线上的一点，作已知直线的垂线．

    （1）例2 过直线上a点，作直线的垂线．（教师示范后学生练习）

    画的方法和步骤

    把三角板的一条直角边与直线重合．

    沿直线移动三角板，使直角顶点与a点重合．

    从a点起，沿另一直角边画一条直线．

    过a点新画出的直线，就是原直线的垂线．

    指名到黑板上试画过直线上的点的直线的垂线，其余同学在本上试画．教师巡视指导．

    （2）练习：过直线上的点作直线的垂线：

    2、过直线外一点画这条直线的垂线．

    （1）例 过直线外一点b，作这条直线的垂线．（可以先让学生小组交流，尝试作图，展示几张作品，让一名学生示范画，老师在一边傍述作图方法）

    画的方法和步骤：

    把三角板的一条直角边与已知直线重合．

    沿直线移动三角板，使三角板另一条直角边过已知b点．

    从直角的顶点起，沿另一直角边画一条直线．

    新画出的这条直线就是过线外b点所求的垂线．

    （2）练习：过直线外的点作直线的垂线：

    3．理解垂线的性质，建立距离的概念．

    把直线外一点a与直线上任意一点连接起来，可以画多少条线段？哪一条最短？

    （1） 画出一条直线和直线外一点（师生同步）

    （2） 每人画4条

    （3）测量每条线段的长度

    （4）你所画的线段中，哪一条最短？

    引导学生得出：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离．

    师指出：从直线外一点到这条直线所画垂直线段的长度实际上距离就是垂线线段的长度．

    4．画垂线的应用．

    我们可以应用画垂线的方法画长方形和正方形．

    例 画一个长2、5厘米，宽2厘米的长方形和正方形．

    提问：正方形和长方形的特征是什么？

    引导学生明确：它们的对边相等，相邻的两条边互相垂直．

    画的步骤如下：

    先画一条2、5厘米长的线段；

    过两个端点在线段的同侧画两条与它垂直的线段，每条线段长2厘米；

    把这两条线段的端点连接起来．

    同学们在本上画一个边长2厘米的正方形．

    教师行间巡视，加强指导．

    5、拓展题：让我来当工程师

    新建一座大楼，要接水，又接电，怎样接，最省料？水管

    大楼、

    水管

    5．小结．启发性提问：

    （1）过一点怎样作已知直线的垂线/

    (2)从直线外一点到这条直线，可以画多少条线段？什么样的线段最短？

    (3)什么叫做距离？

    (三)巩固反馈1、课本第69页第5、6、7、8题。

    (四)作业设计

    1、课本第68页第4（1）、（3）题。

    2、理解记忆作图方法，熟记什么叫距离。

    画垂线课件 篇2

    一、教学内容

    本节的重点是会用两直线垂直的定义判定两条直线垂直和点到直线的距离的概念。两直线垂直的定义中虽然强调“有一个角是直角”，但实际上由对顶角和邻补角的性质，可以得到其他三个角也都是直角，因此不指定哪一个角是直角，实际上无论哪一个角是直角，都可以判定两直线垂直。反过来，已知两直线垂直，那么它们的四个交角中无论哪一个角都是直角。对于点到直线的距离，一定要给学生强调距离是垂线段的长度，是一个数量，而不能误认为是垂线段本身。本节课的内容较多，垂线的性质、画法、垂线段的性质以及点到直线的距离，都是重点。

    二、教学目标

    理解垂线的定义，点到直线的距离，掌握垂线的性质，会过一点画已知直线的垂线。经历画已知直线的垂线，测量两点之间的距离比较、归纳理解垂线的两个性质。培养学生合作交流的方法和意识，以及数学在实际生活中的应用意识。

    三、教学方法及手段

    启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法。

    四、教学过程

    （一）导入新课

    1、相交线：两条直线有且只有一个交点的两条直线叫相交线。

    展示教具：把两根细木条看作是两条直线，固定木条a，转动木条b，当b的位置变化时，a、b所成的角α会发生什么变化。当α =90°时，其他三个角有什么变化？这时a与b有什么关系呢？

    2、垂线的定义：当直线a与直线b相交所构成的四个角中有一个角为直角时，其它三个角也都成为直角，

    此时，直线a，b互相垂直，记作“a⊥b”，它们的交点O叫做垂足。

    3、垂直的表示方法：符号表示

    （二）讲授新课

    1、垂线的性质

    经过直线a上（外）一点P画a的垂线，可以画几条？

    在同一平面内，经过直线上或直线外一点，有且只有一条直线与已知直线垂直。

    2、垂线的.画法

    ①作一条已知直线的垂线（提示利用垂直定义）。

    分别用直角三角板作垂线和用量角器作垂线

    ②过一点作已知直线的垂线（注意点与直线的两种位置关系）。

    ③图形演示，总结画法。

    总结画垂线的方法：“一靠、二过、三画”

    一靠：把三角板的一条直角边靠在已知直线上；（垂直定义的运用，有90°角就有垂直）二过：让三角板的另一条直角边经过已知的点；三画：沿着直角边经过已知点画直线。”

    3、垂线段

    思考：有人不慎掉入有鳄鱼的湖中。如图，他在P点，应选择什么样的路线尽快游到岸边m呢？

    概念：作线段PB⊥直线m，如图，垂足为B，我们就把线段PB叫做点P到直线m的垂线段。

    过直线外一点作已知直线的垂线，这点与垂足间的线段叫垂线段。

    提出问题：垂线与垂线段有何区别和联系？

    区别：垂线是直线，垂线段是线段联系：垂线和垂线段都有垂直关系。

    4、垂线段的性质

    如图：线段PA，PB，PC，PD谁最短？请你用直尺量一量，和你的同伴一起检验你的猜测是否正确？

    直线外一点与直线上的各点连结的线段中，线段最短。

    5、点到直线的距离

    点到直线的距离：从直线外一点到这条直线的垂线段的线段长度叫点到直线的距离。

    6、知识应用

    例1、如下图，已知AB⊥CD，垂足为O，OE是一条射线，且∠AOE=35°，求∠BOE、∠COE的度数。

    解：∵ AB⊥CD ∴∠AOC=90°

    ∵∠AOE=35°

    ∴∠COE=55°，∠BOE=∠BOC+∠COE=145°

    （三）课堂练习：课本P137练习1 、2

    如图，已知直线AB与CD相交于点O，OB平分EOD，°=+9021，问：图中的线是否存在互相垂直的关系，若有，请写出哪些线互相垂直，并说明理由；若无，直接说明理由．

    （四）课堂小结：

    ①通过本节课的学习，你学会了哪些知识；②通过本节课的学习，你最大的体验是什么；③通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？

    （五）布置作业：

    画垂线课件 篇3

    一、教学内容

    本节的重点是会用两直线垂直的定义判定两条直线垂直和点到直线的距离的概念。两直线垂直的定义中虽然强调“有一个角是直角”，但实际上由对顶角和邻补角的性质，可以得到其他三个角也都是直角，因此不指定哪一个角是直角，实际上无论哪一个角是直角，都可以判定两直线垂直。反过来，已知两直线垂直，那么它们的四个交角中无论哪一个角都是直角。对于点到直线的距离，一定要给学生强调距离是垂线段的长度，是一个数量，而不能误认为是垂线段本身。本节课的内容较多，垂线的性质、画法、垂线段的性质以及点到直线的距离，都是重点。

    二、教学目标

    理解垂线的定义，点到直线的距离，掌握垂线的性质，会过一点画已知直线的垂线。经历画已知直线的垂线，测量两点之间的'距离比较、归纳理解垂线的两个性质。培养学生合作交流的方法和意识，以及数学在实际生活中的应用意识。

    三、教学方法及手段

    启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法。

    四、教学过程

    （一）导入新课

    1、相交线：两条直线有且只有一个交点的两条直线叫相交线。

    展示教具：把两根细木条看作是两条直线，固定木条a，转动木条b，当b的位置变化时，a、b所成的角α会发生什么变化。当α =90°时，其他三个角有什么变化？这时a与b有什么关系呢？

    2、垂线的定义：当直线a与直线b相交所构成的四个角中有一个角为直角时，其它三个角也都成为直角，

    此时，直线a，b互相垂直，记作“a⊥b”，它们的交点O叫做垂足。

    3、垂直的表示方法：符号表示

    （二）讲授新课

    1、垂线的性质

    经过直线a上（外）一点P画a的垂线，可以画几条？

    在同一平面内，经过直线上或直线外一点，有且只有一条直线与已知直线垂直。

    2、垂线的画法

    ①作一条已知直线的垂线（提示利用垂直定义）。

    分别用直角三角板作垂线和用量角器作垂线

    ②过一点作已知直线的垂线（注意点与直线的两种位置关系）。

    ③图形演示，总结画法。

    总结画垂线的方法：“一靠、二过、三画”

    一靠：把三角板的一条直角边靠在已知直线上；（垂直定义的运用，有90°角就有垂直）二过：让三角板的另一条直角边经过已知的点；三画：沿着直角边经过已知点画直线。”

    3、垂线段

    思考：有人不慎掉入有鳄鱼的湖中。如图，他在P点，应选择什么样的路线尽快游到岸边m呢？

    概念：作线段PB⊥直线m，如图，垂足为B，我们就把线段PB叫做点P到直线m的垂线段。

    过直线外一点作已知直线的垂线，这点与垂足间的线段叫垂线段。

    提出问题：垂线与垂线段有何区别和联系？

    区别：垂线是直线，垂线段是线段联系：垂线和垂线段都有垂直关系。

    4、垂线段的性质

    如图：线段PA，PB，PC，PD谁最短？请你用直尺量一量，和你的同伴一起检验你的猜测是否正确？

    直线外一点与直线上的各点连结的线段中，线段最短。

    5、点到直线的距离

    点到直线的距离：从直线外一点到这条直线的垂线段的线段长度叫点到直线的距离。

    6、知识应用

    例1、如下图，已知AB⊥CD，垂足为O，OE是一条射线，且∠AOE=35°，求∠BOE、∠COE的度数。

    解：∵ AB⊥CD ∴∠AOC=90°

    ∵∠AOE=35°

    ∴∠COE=55°，∠BOE=∠BOC+∠COE=145°

    （三）课堂练习：课本P137练习1 、2

    如图，已知直线AB与CD相交于点O，OB平分EOD，°=+9021，问：图中的线是否存在互相垂直的关系，若有，请写出哪些线互相垂直，并说明理由；若无，直接说明理由．

    （四）课堂小结：

    ①通过本节课的学习，你学会了哪些知识；②通过本节课的学习，你最大的体验是什么；③通过本节课的学习，你掌握了哪些学习数学的方法？

    （五）布置作业：

    画垂线课件 篇4

    教学目标：

    1、掌握画垂线的方法，正确使用三角板画垂线，并学会验证两条直线是否垂直。

    2、理解点到直线的距离的概念。

    3、培养观察能力、作图能力和应用意识

    教学重点：学会用三角板准确的画垂线。

    教学难点：准确地根据不同要求画出已知直线的垂线。

    预计教学时间：1节

    教学活动

    （一）基础训练

    【口算】

    46脳50＝45脳60＝65脳80＝56脳90＝85脳60＝

    35脳40＝36脳20＝80脳18＝78脳70＝60脳75＝

    【解答题】（只列式不计算）

    学校有728名师生去游览森林公园，每张门票35元，一共应付多少元？

    （二）新知学习

    【典型例题】

    1、复习导入：

    1）回忆一下，你记得什么叫垂直吗？

    2）看我们的数学书，每两条边都是怎样的？怎样用三角板画垂线呢？这节课我们来学习画垂线

    板书课题：画垂线

    2、探究新知

    1）过直线上一点画这条直线的垂线

    三角板上有一个角是直角，通常可以用三角尺来画垂线。

    ①先画一条直线。

    ②把三角板的一条直角边与这条直线重合，沿着另一条直角边画出的直线就是前一条直线的垂线（直角顶点是垂足）。

    强调：让三角板的直角顶点落在给定的这点上。

    2）过直线外一点画这条直线的垂线

    画线前让三角尺的另一条直角边通过这个已知点。

    强调：

    一般用左手持三角板，右手画线。当要求直线通过其一点时，要考虑到笔画的粗细度，三角板的边与已知点之间可稍留一些空隙。

    教师讲解示范后，学生自己动手尝试着画一个，然后互相交流一下。

    3）认识垂线的性质

    直线外一点Ａ与直线上任意一点连接起来，可以画出很多条线段。

    学生独立的画出几条线段，其中包括一条垂线。

    小组内研究交流：这几条线段在长度上有什么特点？

    小结：

    从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。

    （三）巩固练习

    【基础练习】

    1、填空。

    （1）如果两条直线相交成直角，就说这两条直线。其中一条直线叫做另一条直线的，两条直线的交点叫做。

    （2）从直线外一点到这条直线所画的最短，它的长度叫做这点到直线的。

    2、P68第4题（1）。

    【提高练习】

    1、过直线上一点画已知直线的垂线。

    2、过直线外一点画已知直线的垂线。

    3、P69第5题。

    4、P69第6题。

    【拓展练习】

    1、在下面这组平行线中画垂线。（至少画三条）

    2、P69第8题。

    （四）全课总结

    1、从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。

    2、通过学习画垂线，你有什么体会？

    画垂线课件 篇5

    教学目标：

    1．通过练习使学生进一步认识直线、线段和射线、锐角、直角、钝角、平角和周角。

    2．通过练习，使学生能正确使用量角器度量角的大小，会正确地用量角器画指定度数的角，会求末知角的度数。

    3、会正确地指出同一平面内两条直线的关系，会正确地画已知直线的平行线和垂线。教学过程

    （一）基本训练：

    1．按要求作图并回答：

    （1）画一条直线，问：直线有什么特征？

    （2）在这条直线上点一点。问：你发现一了什么？

    （3）再地直线上点一点。问：你又发现了什么？

    （4）区分直线、线段、射线。

    2．出示图例：P652

    （1）先说一说这些角分别是什么角？

    （2）再量一量这些角的度数？

    （3）说一说，锐角、钝角、直角的度数或范围？

    （4）你认为哪一类角比较特殊，为什么？

    3．填空练习：

    （1）平角=（）直角

    周角=（）平角=（）直角

    （2）请用二只锐角拼成一只钝角？

    请用一只锐角和一只钝角拼成一只平角？

    4．看图练习：

    （1）判断这些角的度数：（图）P655

    角1=45度角2=（）

    角3=（）

    角4=（）

    （2）找一找有几只角？P656

    有（）只锐角（）只钝角

    （）只直角（）只平角

    （3）过一点画直线的平行线和垂线。

    （4）测量哪些直线互相平行？P668

    5．动手画一画：

    画出下列角（任选一组）

    A．75度120度

    B．170度50度

    6、P66思考题

    （二）总结

    区分直线、线段、射线。

    区分不同角的度数与范围。

    会画平行线与垂线。

    （三）作业：

    作业本

    画垂线课件 篇6

    一、说教材：

    本节课内容是《数学课程标准》“图形”领域图形的认识中的内容，是在学生学习了直线及角的认识的基础上教学的，垂直是同一平面内两条直线相交的特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用。因此《认识垂线》各种版本教材中都有所体现。

    首先我们看一下冀教版教材，教材通过几幅图片引出两条直线相交，通过让学生画两条直线相交，观察相交成的角引出垂直概念。

    我们再看一下人教版教材，教材开始让学生任意画出两条直线，通过学生画线的情况引出平行和垂直。

    纵观两种不同版本的教材，我们会发现这两种教材有一个共同的特点：都是通过让学生画直线，观察相交成的角引出垂直，人教版更注重放手让学生自主探究，冀教版注重从现实生活情景中引入。因此，根据教材编排意图，根据课程标准要求，我确定了本节课的教学目标。

    教学目标：

    1、知识技能目标：知道平面上两条直线相交确定一个点；了解平面上两条直线的垂直关系，认识垂线和点到直线的距离。

    2、过程与方法目标：在观察、测量、画图等数学活动中，经历认识垂线的过程

    3、情感态度与价值观目标：鼓励学生积极参与数学活动，感受数学知识与生活的联系。

    教学重点：在观察、测量、画图等数学活动中，经历认识垂线的过程

    教学难点：认识垂线和点到直线的距离。

    为了使学生更好的达成以上学习目标，我进一步分析了学生的“已有知识水平”。

    二、说学情：

    学生已经掌握了直线、角的基础知识，并且学生在日常生活中也能看到一些垂直的现象，学生具备一些简单的分类思想，能够从实际

    的操作活动中进行分析、思考，这也为学生进行自主探究学习提供了可能。

    三、教学过程：

    为了让学生更好的完成“学习目标”，我安排了4个环节：课前准备——口算；活动一——创设情景；活动二——构建模型；活动三——拓展交流；活动四——解释应用。下面，我将详细讲解每个环节。

    一．创设情景：

    1。投影出示交叉的小棒、竹篱笆、十字路口。提问：这些现象可以看做什么？学生经过观察，指出这些现象都可以近似地看做两条直线相交。（设计意图：突出了数学知识与生活的联系，选择学生熟悉的生活事例，通过生活中的一些现象，让学生在生活经验的基础上认识两条直线相交。通过生活情景，激发学生的学习兴趣。）

    二．构建模型：

    （一）认识交点

    1、提出画图要求，让学生独立、任意画出两条相交直线，（你能画出几种情况）。教师进行巡视指导。

    2、交流学生画的图形，让学生展示不同位置关系的图形。然后讨论“说一说”的问题，“两条直线相交组成几个角？有几个交点？”

    3、讨论结果：

    （1）两条直线相交有四个角。师根据学生交流的用数字标出四个角。

    （2）两条直线相交有一个交点。师应点明：两条直线相交只有一个交点。指交点。

    （设计意图：通过让学生观察、操作等数学活动，让学生在“做中学”，在观察、操作中使学生明白了两条直线相交只有一个交点。）

    （二）认识垂线

    1、认真观察学生画出的两条直线相交图，你想到了什么问题？先让学生独立思考，然后小组交流，最后全班展示：

    讨论结果：

    （1）∠1+∠2=180° ∠ 2+∠3=180 ° ∠ 1+∠4=180 °师最后应归到每相邻的两个角的和都是180度。

    （2）在图形③中四个角可能都是直角。让学生用量角器去量一量，验证自己的想法。（验证成立）

    2、教师介绍两条直线垂直的定义，认识垂线和垂足。

    3、举生活中垂直的现象。

    （设计意图：通过学生观察、交流、操作、验证。充分调动学生的各种感官参与数学活动，让学生亲身体会两条直线相交或垂直的基本特征，丰富学生对相交和垂直的感性经验。）

    （三）点到线的距离

    1、出示教材上的插图，让学生找一找A点到直线有几条线段，让学生估一估这四条线段中哪条最短？

    2、让学生实际测量一下，并把测量结果填在书上74页。

    3、交流学生测量的过程和结果。

    4、教师介绍距离的概念。让学生理解距离的概念。

    （设计意图：通过启发学生想象、估计、猜测和验证等数学活动，使学生进一步认识垂线，了解点到直线的距离垂线段最短，理解距离概念。）

    三、联系实际、巩固深化。

    多媒体课件出示练一练1、2题。

    （设计意图：通过练习，加深对本节课知识的了解和深化。让学生感受数学源于生活，应用于生活。）

    四、课堂总结，畅谈收获。

    这节课你学到了哪些知识，有什么收获？

    （设计意图：引导学生进行小结，有利于知识的积累和自主学习能力的提高。）

    画垂线课件 篇7

    教学目标：

    1、使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。学会用三角板准确的画垂线。

    2、培养学生良好的学习习惯。初步培养学生空间想象能力。

    3、通过动手操作活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生的作图能力。。

    4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。

    教学重点：

    学会用三角板准确的画垂线

    教学难点：

    准确的画出垂线。使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。

    教学过程：

    一、提出学习目标

    1、创设情境

    （1）你还记得什么叫垂直吗？

    （2）生活中哪里有互相垂直的现象？

    2、提出学习目标：

    （1）学会用三角板准确画垂线。

    （2）什么叫点到直线的距离？

    二、展示学习成果

    1、小组内个人展示

    学生独立自学、完成例题2（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。

    2、全班展示（以小组为单位）

    （1）、过直线上一点画这条直线的垂线

    学生汇报画法：

    三角板上有一个角是直角，通常可以用三角尺来画垂线。

    ①先画一条直线。

    ②把三角板的一条直角边与这条直线重合，沿着另一条直角边画出的直线就是前一条直线的垂线（直角顶点是垂足）。

    师强调：让三角板的直角顶点落在给定的这点上。

    （2）、过直线外一点画这条直线的垂线

    学生汇报画法：

    ①用三角板的一条直角边与已知直线重合；

    ②然后沿着已知直线移动三角板，用三角板的另一条直角边紧靠已知点；

    ③最后沿着三角板的另一条直角边画一条直线，这条直线就是已知直线的垂线。

    师强调：

    一般用左手持三角板，右手画线。当要求直线通过其一点时，要考虑到笔画的粗细度，三角板的边与已知点之间可稍留一些空隙。最后让我们标注上垂直符号。

    （3）、学习点到直线的距离

    ①直线外一点ａ与直线上任意一点连接起来，可以画出很多条线段。

    ②这些线段中，哪条最短？（垂直线段的长度最短）

    你是怎么知道的？（可以目测，也可以用尺测量）

    这条垂直的线段有几条？（只有1条）

    说明它很特殊，于是它也有个专用的名字，看书66页最后一段，全班齐读。

    三、激发知识冲突

    边展示边引发知识的冲突，让学生更深层次的进行思考：

    1、针对同学的展示，学生自由质疑问难。

    2、教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的确困难说给大家听吗？那你对同学的展示会有什么时候想法与建议吗？

    四、拓展知识外延

    1、基本练习。

    完成练习十一第4题（1）画一画

    2、小组探究，实际应用：

    （1）完成练习十一第5题

    测定跳远成绩时，怎样测量比较准确？为什么？

    （2）完成练习十一第6题

    画垂线课件 篇8

    绝对值

    教学目标 1，掌握绝对值的概念，有理数大小比较法则.

    2，学会绝对值的计算，会比较两个或多个有理数的大小.

    3.体验数学的概念、法则来自于实际生活，渗透数形结合和分类思想.

    教学难点 两个负数大小的比较

    知识重点 绝对值的概念

    教学过程(师生活动) 设计理念

    设置情境

    引入课题 星期天黄老师从学校出发，开车去游玩，她先向东行20千米，到朱家尖，下午她又向西行30千米，回到家中(学校、朱家尖、家在同一直线上)，如果规定向东为正，①用有理数表示黄老师两次所行的路程;②如果汽车每公里耗油0.15升，计算这天汽车共耗油多少升?

    学生思考后，教师作如下说明：

    实际生活中有些问题只关注量的具体值，而与相反

    意义无关，即正负性无关，如汽车的耗油量我们只关心汽车行驶的距离和汽油的价格，而与行驶的方向无关;

    观察并思考：画一条数轴，原点表示学校，在数轴上画出表示朱家尖和黄老师家的点，观察图形，说出朱家尖黄老师家与学校的距离.

    学生回答后，教师说明如下：

    数轴上表示数的点到原点的距离只与这个点离开原点的长度有关，而与它所表示的数的正负性无关;

    一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记做|a|

    例如，上面的问题中|20|=20，|-10|=10显然，|0|=0 这个例子中，第一问是相反意义的量，用正负

    数表示，后一问的解答则与符号没有关系，说明实际生活中有些问题，人们只需知道它们的具体数值，而并不关注它们所表示的意义.为引入绝对值概念做准备.并使学生体

    验数学知识与生活实际的联系.

    因为绝对值概念的几何意义是数形转化的典型

    模型，学生初次接触较难接受，所以配置此观察与思考，为建立绝对值概念作准备.

    合作交流

    探究规律 例1求下列各数的绝对值，并归纳求有理数a的绝对

    有什么规律?、

    -3，5，0，+58，0.6

    要求小组讨论，合作学习.

    教师引导学生利用绝对值的意义先求出答案，然后观察原数与它的绝对值这两个数据的特征，并结合相反数的意义，最后总结得出求绝对值法则(见教科书第15页).

    巩固练习：教科书第15页练习.

    其中第1题按法则直接写出答案，是求绝对值的基本训练;第2题是对相反数和绝对值概念进行辨别，对学生的分析、判断能力有较高要求，要注意思考的周密性，要让学生体会出不同说法之间的区别. 求一个数的绝时值的法则，可看做是绝对值概

    念的一个应用，所以安排此例.

    学生能做的尽量让学生完成，教师在教学过程中只是组织者.本着这个理念，设计这个讨论.

    结合实际发现新知 引导学生看教科书第16页的图，并回答相关问题：

    把14个气温从低到高排列;

    把这14个数用数轴上的点表示出来;

    观察并思考：观察这些点在数轴上的位置，并思考它们与温度的高低之间的关系，由此你觉得两个有理数可以比较大小吗?

    应怎样比较两个数的大小呢?

    学生交流后，教师总结：

    14个数从左到右的顺序就是温度从低到高的顺序：

    在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序就是从小到大的顺序，即左边的数小于右边的数.

    在上面14个数中，选两个数比较，再选两个数试试，通过比较，归纳得出有理数大小比较法则

    想象练习：想象头脑中有一条数轴，其上有两个点，分别表示数一100和一90，体会这两个点到原点的距离(即它们的绝对值)以及这两个数的大小之间的关系.

    要求学生在头脑中有清晰的图形. 让学生体会到数学的规定都来源于生活，每一种规定都有它的合理性

    数在大小比较法则第2点学生较难掌握，要从绝对值的意义和数轴上的数左小右大这方面结合起来来了解，所以配置想象练习 ，加强数与形的想象。

    课堂练习 例2，比较下列各数的大小(教科书第17页例)

    比较大小的过程要紧扣法则进行，注意书写格式

    练习：第18页练习

    小结与作业

    课堂小结 怎样求一个数的绝对值，怎样比较有理数的大小?

    本课作业 1， 必做题：教产书第19页习题1，2，第4，5，6，10

    2， 选做题：教师自行安排

    本课教育评注(课堂设计理念，实际教学效果及改进设想)

    1，情景的创设出于如下考虑：①体现数学知识与生活实际的紧密联系，让学生在

    这些熟悉的日常生活情境中获得数学体验，不仅加深对绝对值的理解，更感受到学

    习绝对值概念的必要性和激发学习的兴趣.②教材中数的绝对值概念是根据几何意

    义来定义的(其本质是将数转化为形来解释，是难点)，然后通过练习归纳出求有理

    数的绝对值的规律，如果直接给出绝对值的概念，灌输知识的味道很浓，且太抽象，

    学生不易接受.

    2， 一个数绝对值的法则，实际上是绝对值概念的直接应用，也体现着分类的数学思想，所以直接通过例1归纳得出，显得非常紧凑，是教学重点;从知识的发展和学生的能力培养角度来看，教师应更重视学生的自主学习和探究的过程，关注学生的思维，做好教学的组织和引导，留给学生足够的空间。

    3， 有理数大小的比较法则是大小规定的直接归纳，其中第(2)条学生较难理解，教学

    中要结合绝对值的意义和规定：“在数轴上表示有理数，它们从左到右的顺序就是从小到

    大的顺序”，帮助学生建立“数轴上越左边的点到原点的距离越大，所以表示的数越小”这个数形结合的模型.为此设置了想象练习.

    4，本节课的内容包括绝对值的概念和数的绝对值的求法、有理数大小比较的法则，教

    学内容很多，学生接受起来可能会有困难，建议把有理数的大小比较移到下节课教学。

    画垂线课件 篇9

    教学目标：

    1、了解相交线和垂线的概念，并能判断怎样的两条直线互相垂直。

    2、会用符号表示两条直线互相垂直，会用三角尺或量角器过一已知点画已知直线的垂线。

    教学过程：

    教学设想

    学生活动

    备注

    一、创设情境

    用多媒体展示教材P36的插图，引出在生活中，我们会经常看到两条直线相交的情景。当这两条直线只有一个公共点，就说这两条直线相交，该公共点叫做这两条直线的交点。

    二、学习新知

    （一）、引入

    出示下列图形．

    教师提问：每组都有两条直线，每组的两条直线之间有什么共同特点？

    教师导入：相交是两条直线位置关系中的一种，今天这节课我们还要来研究两条直线相交的一种特殊情况--垂直。

    （二）、认识垂线．

    1、用活动的两个木条操作．

    教师提问：大家都看到了1变成了直角？那么2、3、4变成了什么角呢？（1变成直角，2、3、4也变成了直角）

    2、教师讲解：两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。

    教师提问：你怎样理解互相垂直？怎样理解其中一条直线叫做另一条直线的垂线？

    3、引导学生说出生活中哪些物体的边是互相垂直的（举实例）

    （三）垂线的画法．

    1、画垂线．

    （1）教师说明：工人师傅一般用角尺画垂线，我们画垂线通常使用三角板。

    教师提问：你猜猜，我们会利用三角板的哪一部分画垂线？

    （2）分组讨论过直线上（或直线外）一点，画已知直线的垂线．（每组自选内容）并尝试画垂线。

    （3）分组汇报演示。

    （4）确定方法

    （先把三角板一条直角边与已知直线重合，另一条直线边过已知点。）

    2、认识点到直线的距离

    （1）用尺子测量从A点引出的4条线段的长度找出最短的一条。

    （2）演示动画垂线段最短。

    （3）教师讲解：从直线外一点到这条直线所画垂直线段的长度叫做这点到直线的距离。

    三、完成课后练习

    看图说说自己有什么发现。

    （延长后都相交一点，成四个角）

    学生讨论：1变成直角，为什么另外三个角也变成了直角？

    （相邻两个角组成一个平角，180-90还是90）

    学生讨论、回答。

    学生举例

    学生汇报自己组里的方法，并互相评价

    学生说一说，是怎样找到的，为什么这条最短。

    画垂线课件 篇10

    一、教学目标

    （一）知识与技能

    会用三角尺或量角器画垂线，培养学生的作图能力。

    （二）过程与方法

    通过动手操作、交流讨论等活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生良好的学习习惯，初步培养学生空间想象能力。

    （三）情感态度和价值观

    通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦。

    二、教学重难点

    教学重点：画垂线的方法

    教学难点：画垂线的方法

    三、教学准备

    课件、三角板、量角器

    四、教学过程

    （一）复习旧知，激励引入

    1．复习旧知，揭示本质

    师：上节课我们一起认识了平行和垂直这两种直线的特殊位置关系，下面我们一起做一个游戏。

    （1）拿一张正方形的纸对折两次，使两条折痕互相垂直。

    （2）展示学生作品。这两条折痕互相垂直吗？你是怎样想的？引导学生说出：只要它们相交成直角，就说明两条折痕互相垂直。

    2．点明课题，提出挑战

    （1）师：刚才我们把正方形的纸对折两次，使两条折痕互相垂直。你能画出互相垂直的两条直线吗？

    （2）今天这节课我们一起学习画垂线。

    【设计意图】在新课开始通过复习前面学习的两条直线的位置关系，自然引出垂直的概念。旧知识的复习与本节课的学习内容密切相关，通过教师的引领使学生清楚的认识到互相垂直的本质就是两条直线相交成直角。这不仅是知识上的回顾，同时也为学生后面学习画垂线做了思维上的孕伏。

    （二）自主尝试，探究新知

    1．初步感知，尝试解决

    师:认真思考，怎样才能保证画出互相垂直的两条直线？

    （1）初步尝试，感知画法

    ①画一画：学生独立尝试互相垂直的两条直线，教师巡视。

    预设学生有三种画法：

    a.用两把三角板来画

    b.用量角器来画

    c.用一把三角板来画

    ②说一说：你是怎么画的？

    ③想一想：先让学生来谈一谈：你画出的是互相垂直的两条直线吗？画的过程中应该注意些什么？

    （2）对比观察，揭示本质

    师:为什么使用三角板或量角器都可以很快画出互相垂直的两条直线？哪种方法更简单一些？

    引导学生发现：画互相垂直的两条直线实质上就是让这两条直线相交成直角，用一把三角尺来画比较简单一些。

    【设计意图】在本教学环节中教师充分重视学生原有的知识经验基础，放手让学生自主探究互相垂直两条直线的画法，这是一个开放的教学环节，通过学生尝试画图初步感受到画垂线的实质就是让两条直线相交成直角，用一把三角板来画比较简单，为后面教学学生总结画垂线的方法积累的相应的活动经验。

    2．自主探究，总结方法

    （1）学习过直线上一点画这条直线垂线的方法

    师：你能用三角板过直线上一点画这条直线的垂线吗？课件呈现问题。

    ①学生独立思考，尝试画图。

    ②学生汇报交流，师：你能说出过直线上一点，用三角尺画垂线的步骤吗？多让几个学生来说一说画垂线的步骤，逐步形成规范的数学语言。

    将三角板的一条直角边与直线重合，然后沿着直线移动，让三角板的顶点与直线上的点重合，最后沿三角板的另一条直角边画一条直线，然后画上直角符号。

    ③课件演示用三角尺画垂线的过程，结合课件演示教师总结提升：线线重合、点点重合。线（直线）-线（直角边）重合，点（顶点）-点（直线上点）重合。牢记这两个重合就可以正确画出垂线。

    ④练习：过直线上一点画已知直线的垂线。

    【设计意图】最初自主画垂线的教学活动充分调动了学生原有的知识经验基础，在教学过直线上一点画这条直线的垂线时，放手让学生根据已有知识经验来获取新知，让每个学生都能充分参与到学习当中去，通过观察、操作、归纳与概括，让学生自主总结画垂线的方法，此时的方法总结以及操作的准确性将成为后面知识学习的基础。

    （2）学习过直线外一点画这条直线垂线

    师：过直线外一点画这条直线的垂线，用三角板应该怎样画呢？

    课件出示：

    ①学生尝试解决问题，并归纳总结过直线外一点画这条直线垂线的方法。

    ②学生汇报，总结方法：

    先将三角板的一条直角边与直线重合，然后把三角板沿着直线平行移动，让三角板的另一条直角边经过直线外的点，最后沿三角板的另一条直角边画一条线，就是这条直线的垂线。

    ③教师课件演示，总结提升：一对、二移、三画、四标。

    一对：直角边对齐直线；二移：平移三角板使另一边与直线外的点重合；三画：画出一条直线，就是这条直线的垂线。四标：标上直角符号

    ④练习：过直线外一点画已知直线的垂线。

    （3）比较总结

    师：通过学习，你认为过直线上一点画已知直线垂线的方法和过直线外一点画已知直线垂线的方法有什么相同之处？

    引导学生总结：方法是一样的，都是在边线重合的基础上平移找点，然后沿另一条直角边画。

    【设计意图】通过已有旧知识经验，学生借助过直线上一点画已知直线垂线方法的迁移，自主探究过直线外一点画已知直线垂线的方法，在充分感知、操作的基础上引导学生总结概括画垂线的一般方法、步骤，规范学生的语言表达，增强作图的规范性，为后面的学习打下良好的基础。

    （三）应用促学，形成能力

    1．先过A点画已知直线的垂线，再填空。

    我发现：过直线上（或外）一点画一条直线的垂线，只能画（）条。

    2．练习十第9题

    【设计意图】通过不同层次的练习，让学生在练习过程中不断加深对画垂线方法的理解，提升学生的作图能力、概括和归纳能力以及语言表达能力。

    （四）全课总结，提升认识

    1．师生共同小结：本节课我们学习了哪些内容？要注意些什么？

    2．小结：

    （1）过直线上一点画已知直线垂线的方法和过直线外一点画已知直线垂线的方法是一样的，都是在边线重合的基础上平移找点，然后沿另一条直角边画。虽然点的位置不同，但是都只能画一条已知直线的垂线。

    （2）规范作图，画直角符号。

    3．拓展延伸：练习十第6题

    【设计意图】通过小结，让学生自主地对回顾本课所学知识进行梳理总结，通过归纳与提炼，让学生明确画垂线的本质及方法上的共性。最后通过学生熟悉的场景，测定跳远成绩时，应该怎样测量呢？引发学生思考，为下一节课研究垂线的性质在思维上做好铺垫。

    画垂线课件 篇11

    一、说教材

    《垂线与平行线》是苏教版四年级上册的内容，本单元是小学数学空间与图形测量中的重要学习内容，又是测量教学中难度较大的一个知识点，它是在学生学习了线段的基础上继续认识射线和直线的，为以后学习角的概念打下基础。

    二、说学情

    小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力有待进一步培养。

    三、教学目标

    【知识与技能】

    认识直线、射线和线段，能够画出他们，并且掌握它们的区别和联系。

    【过程与方法】

    通过观察、操作学习等活动，学生关于直线、射线和线段的空间观念有所提高。

    【情感态度与价值观】

    在自主探究、合作交流的过程中，学生的交流能力以及用数学的眼光观察周围事物的能力有所提升。

    四、教学重难点

    【重点】

    直线、线段和射线的特征及三者之间的关系。

    【难点】

    直线、线段和射线的特征及三者之间的关系。

    五、教学方法

    为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，在教学过程中主要采用：小组讨论法。学生积极地参与讨论、合作交流，各抒己见。这样既能启迪思维，又增加了合作的意识，便于形成平等、宽松、民主的学习氛围，促进学生的参与。同时让学生动手、动脑去探索发现，并解决问题，真正体现以学生为主体的教学理念。同时学生在特定的情境中进行学习能激发学生学习兴趣，激发学生思维，转变学生的学习方式，变要我学为我要学。为了解决问题，学生会主动探索、观察，发现生活中的平移现象。这样安排有利于数学与生活的密切联系，使学生感受到数学的价值，增强学生应用数学的意识。

    六、教学过程

    教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，具体教学过程如下：

    (一)导入新课

    在这一环节，我会向同学们展示用双手捏住线的两头，拉紧，并询问同学们这条线可以看成我们学过的哪个图形?今天我们继续学习直的线都有哪些?

    (设计意图：在这一环节，通过示范呈现图形以及引导学生回顾线段有哪些特征。帮助学生建立起线段和射线、直线的联系性。)

    (二)探究新知

    1.射线、直线的认识

    在这一环节中，我会从生活现象出发教学射线和直线，体会特征。在第一学段，学生已经认识了线段，知道线段的长度是有限的，可以用尺度量。本册教材以线段为新知识的生长点，继续教学射线和直线。射线和直线都是把线段“无限延长”得到的几何图形，小学生理解“无限延长”往往有些困难，如果不能理解把线段无限延长，就难以建立射线和直线的表象。因此，教材在教学射线和直线时，作了如下安排。

    (1)从生活现象引入。

    《垂线和平行线》说课稿

    在一幅美丽的夜景图里有许多灯光，这些灯光各自从一点出发向天空射去，射得很远很远。结合文字介绍：这些灯射出的光线都可以看作射线。图形显示和文字描述相结合，引入了“射线”，让学生形象地感受射线的特征——向一端无限地延长。

    (2)突出射线和直线的几何图形。

    《垂线和平行线》说课稿

    在学生对射线有了形象感知以后，继续引导他们观察数学现象，从数学的角度认识射线：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。配合这句话，教材画出一条线段，把线段的两个端点都涂上红色;其中一个端点保持不动，另一个端点随着线段无限延长。这样，学生就形成了射线的表象。

    教材用类似的方法，把线段的两端都无限延长，就成了直线。

    以线段为生长点教学射线和直线，从有限到无限，符合儿童的认知规律。

    (3)及时组织射线、直线和线段的比较。

    《垂线和平行线》说课稿

    射线、直线、线段是三种不同的几何图形，也是不同的概念。以线段为参照认识射线和直线以后，及时比较它们之间有什么不同，能促进学生更好地理解这三种图形的本质特征。

    (设计意图：经历就是经验，经历过程就有体验。《课程标准》前言中指出：“要让学生经历将实际问题抽象为数学模型并进行解释与应用的过程”。强调数学课程内容不仅要包括数学的一些现成结果，还要包括这些结果的形成过程。学生通过经历学习过程，理解一个数学问题是怎样提出来的、一个数学概念是怎样形成的、一个数学结论是怎样获得和应用的等。)

    2.探索直线、线段有关的一些规律。

    在这一阶段让学生经过一点画直线，经过两点画直线，在画直线的活动中体会“两点确定一条直线”。和给出课本中的图片：A点与B点之间有一条折线、一条线段和一条曲线，比较这三条线的长度，体会“两点间所有连线中线段最短”。

    《垂线和平行线》说课稿

    这些内容是依据《数学课程标准(实验稿)》的规定，在“空间与图形”领域里新增加的，都是让学生在学习活动中体会并认识，而不是硬加给他们的知识。教材重视这些知识在生活中的应用，不但举了两个实例，还要求学生到生活中找一找这样的例子。

    (设计意图：这一环节让学生自己动手操作，体会与直线、线段有关的一些规律。)

    (三)巩固提高

    在这一环节，我会口头说出一道题：出示一个点，请同学们分别画一条过这点的直线、射线和线段。教师先示范，先沿着直尺的一边画射线。 学生练习画一条线段和一条直线。

    (设计意图：口头描述的题目的设计，是为了培养学生快速捕捉信息的能力，采用动手作图的方式提高学生们的作图能力。)

    (四)小结作业

    在小结环节，我会让学生：(1)本节课学习了哪些主要内容?(2)我们生活中还有哪些直线和射线的例子?

    (设计意图：通过小结，引导学生从知识内容和学习过程两个方面总结自己的收获，另一方面也体现出数学于生活又服务于生活的本质。)

    而作业环节，我会要求学生在学习了这节课的知识的前提下，去思考角的形成过程。

    (设计意图：学生通过课前的预习，能对新知识有一个初步的理解，对新知识学习的顺利进行有着促进的作用。)

    七、板书设计

    为了体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握，我采用图表式的板书，这就是我的板书设计。

    垂线和平行线

    射线：把线段的一端无限延长，就得到一条射线。

    直线：把线段的两端无限延长，就得到一条直线。

    画的课件十二篇


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    画的课件 篇1

    教学目标：

    1．建立并理解在线段上植树（两端都栽）的情况中“棵数=间隔数+1”的数学模型。

    2．利用线段图理解“点数=间隔数+1”“总长=间隔数×间距”等间隔数与点数、总长、间距之间的关系，解决生活中的实际问题。

    教学重点：建立并理解“点数=间隔数+1”的数学模型。

    教学难点：培养用画线段图的方法解决问题的意识，并能熟练掌握这种方法。

    教学准备：课件。

    教学过程：

    一、情境出示，设疑激趣

    教师：同学们，我们都有一双勤劳的双手，它不仅能写，能画，其实我们的手指中还隐藏了许多数学知识！现在请大家伸出你们的左手，这里有几根手指呢？

    预设：5根

    教师：那手指与手指间的空隙叫什么呢？

    预设：间隔

    教师：在数学上，我们通常把两个手指间的空隙叫做间隔。大家观察一下，5根手指之间有几个间隔呢？

    预设：4个间隔

    教师：现在再看，现在伸出了几根手指呢？

    预设：4根间隔

    教师：4根手指之间有几个间隔呢？

    预设：3个间隔

    教师：5根手指之间有4个间隔，4根手指之间有3个间隔，你们发现手指数和间隔数之间有数量关系了吗？

    预设1：手指数比间隔数多1。

    预设2：间隔数比手指数少1.

    教师：那你能不能用数学式子来表示手指数与间隔数的关系呢？

    预设1：手指数=间隔数+1。

    预设2：间隔数=手指数-1.

    教师：连手上都有这么多数学奥秘，看来数学真是无处不在！这节课我们就来研究跟“间隔”有关的植树问题。（板书课题）

    二、引入新知，经历过程，感受方法

    教师：请看，请大家默读一下：（课件出示问题）。

    引例：同学们准备在全长20米的小路一边植树。每隔5米栽一棵（两端要栽）那么这条路的一边将被树隔成了几段？

    教师：告诉我们 哪些条件？（提问）要求什么问题？（提问）

    教师：同学们先用尝试用线段图来表示他们之间的关系。（学生动手并提问完成）

    教师：这里的有几个间隔？

    预设：4个

    教师：那你们能不能用一个数学式子来表示？

    预设：20÷5=4

    教师：20表示什么？5表示什么？4表示什么？（分别提问）

    预设：20表示这条路的长度（一般我们把它称为总长），5表示每隔5米栽一棵（我们一般把它称为间隔长），4表示有4个间隔。

    教师：4个间隔相当于4段，所以我们数学上通常把有几段称为段数。所以4后面的单位是段。因此我们就得到了公式：全长÷间隔长=段数（提问）。根据除法算式中的关系，间隔长该怎么求？（提问）段数该怎么求？（提问）

    教师：那现在如果我想在这条路上种树，一共需要几棵树苗呢？

    预设：5棵。

    教师：怎么列数学关系式？（提问）

    预设：4+1=5（棵）

    教师：为什么这样列呢？

    预设：因为两端都栽。

    教师：你们都跟他一样吗？所以你发现了树的棵树与段数之间的关系了吗？（提问推出棵树与段数的两个公式）

    教师：刚才我们是在20米长的路上种树，那现在如果在100米长的路上种树呢？你还会吗？请看例1（课件出示例1）。大家在书本上完成。

    例1：同学们在全长100 m的小路一边植树，每隔5 m栽一棵（两端要栽）。一共要栽多少棵树？

    （请同学上台展示）

    三、利用新知，解决问题

    教师：连例题都难不倒你们！同学们真是太聪明了！可是，在“植树问题”中，一定要是“树”吗？除了“树”，还能换成别的事物吗？大家请看（出示生活中的图片实例）可见植树问题的应用领域是非常广泛的，下面就请大家应用刚才学的知识帮老师解决几个问题。

    教师：今年的圣诞节刚结束，为了度过一个美好的圣诞节，张老师前几天在家可花了不少的心思！你们看——（分别出示3道练习）

    练习1.我买了装礼物的袜子，像这样每两只袜子之间隔0.5米，挂成一排长8米（两端都挂），一共买了几只袜子？

    教师：现在老师要把题目难度加大。（做完的同学可以把你的想法跟同桌说说）

    练习2.我又买了21只铃铛，挂成一排，长6米（两端都挂），每两只铃铛之间要隔几米？

    练习3.我还买了像圣诞树的衣服来装扮，15人排成一排，迎接圣诞老人（两端都排），每两个人之间隔2米，这个队伍有几米呢？

    四、回顾思考，全课总结

    教师：通过这一节的学习，你有什么收获？

    思考：假如只栽一端或两端都不栽，那又会是什么情形呢？同学们课后去探究吧！

    五、逆向思考，拓展新知

    教师：最后老师有一个难度很大的题目想留给同学们回家思考！请看：

    练习4.在圣诞节这天，老师看见100位圣诞老人一起来给我们送礼物，他们并列排成两队（两端都排），每前后两个圣诞老人之间相距1米，则这个队伍排了有多长？

    六、布置作业

    画的课件 篇2

    学习目标：

    1、看注释理解《游园不值》和其他古诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。

    2、想象诗描绘的情景，体会诗人表达的情感，有感情的朗读、背诵。默写诗。

    3、拓展积累其他的几首描写春天的诗和句子。

    学习过程：

    一、揭示课题，读诗，背默诗

    古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产。无以计数的诗人或者把视线落到人间的悲欢离合，或者把视角指向描写战场的血腥场面，或者把目光投向大自然的美好景象于是给我们留下了令每个中国人引以为豪的滋补精华素——古诗语言，今天我们请来了宋代的一位大诗人，名叫——叶绍翁，看看他给我们留下的是怎样的语言精华。

    出示： 游园不值

    叶绍翁

    应怜屐齿印苍苔，

    小扣柴扉久不开。

    春色满圆关不住，

    一枝红杏出墙来。

    我们一起读一读这首诗。

    相互检查是否读正确了。也许就是我读不太准确，让我试一试。我愿意再和大家一块儿读读这首诗。

    我欣赏到有几位同学不仅会读（板书：读背）已经会背诵诗了，不妨背一背，默一默。如果不会默写，就抄写一遍。

    默写（指名一位同学上黑板来默写）

    二、学习新诗，解意，晓意境。

    （一）这首诗如果用咱们现代的语言又该如何解释呢？也就是说，你懂不懂呢？请对照注释说一说诗意，有困难的话提出来。

    这位男孩告诉我，第一句诗不怎么能用现代语言表现：咱们讨论讨论。

    应 怜 屐齿 印 苍苔，

    （大概是怜惜园内的青青的苔藓，怕游人的鞋印留在了青苔上吧）老师顺势在词上标上序号。还可以怎么表达？指名说说。

    怎样连贯的表现诗意呢？请你们四位随即串一串，看言语是否流畅。四人小组在串一串诗的意思，注意语言的连贯、流畅。

    （作者去游园，而主人却不在。轻轻地敲了那柴门不久，也没有人来开门。大概是院子的主人爱惜那绿色的苔藓，怕木屐鞋地在苔藓上踩上脚印吧？满园的春色是关不住的，一枝红杏已伸出墙来了。）

    （二）重点品析“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”

    1、一首好的诗能流传千古，就说这一首吧，你觉得那句诗写得最好。

    想象一下，假如推开了柴门，满园会是怎样的春色呢？

    请你们描述一下看到的满园春色。

    （院子里百花争艳，火红的杏花，洁白的李花，金黄的迎春花，粉色的芍药花，紫色的月季花，真是五彩缤纷，把院子里装扮的充满生机；院子里生机盎然。杏树高高的举起鞭炮，喜迎春姑娘的来临。春梅迎风绽放，飘出浓郁的芳香，月季花也张开笑脸，对着天空高歌。还有许多花含苞欲放，正在明媚的春光里做着香甜的梦。）

    2、出示画面和录象。想看一看你们想象中的美好景象吗？

    3、美文大师朱自清看到这样的情景，会流下怎样的语言呢？

    出示：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打几个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

    春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

    春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

    春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。

    4、拓展写春的其他诗。

    这满园的春色，如果被其他诗人看到了肯定又会吟出许多优美的诗章

    等闲识得东风面， 迟日江山丽， 桃红复含宿雨， 桃花一蔟开无主，

    万紫千红总是春。 春风花草香。 柳绿更带春烟。 可爱深红爱浅红。

    ——朱熹 ——杜甫 ——王维

    小诗人们继续吟诗吧！

    碧玉装成一树高， 春眠不觉晓， 好雨知时节，

    万条垂下绿丝绦。 处处闻啼鸟。 当春乃发生。

    不知细叶谁裁出， 夜来风雨声， 随风潜入夜，

    二月春风似剪刀。 花落知多少。 润物细无声。

    —— 贺知章 —— 孟浩然 —— 杜甫

    5、这首诗的确好，能给人以无限的想象，知道吗？叶绍翁在创作这首诗时最后两句原先是这样的

    比较：春色满园关不住， 春色满园关不住，

    一枝红杏开得艳。 一枝红杏出墙来。

    品味一下，现在的诗好在哪儿了？

    得出：一切美好的向上的、生机勃勃事物都具有顽强的生命力，是关不住，压制不了的。

    这么有品味的好诗，该怎样读，才能读出里面的.味道呢？自由读——指名读——听录音——齐读。咱们富有情感的读一读。

    三、拓展、化用或运用

    1、你们谁都不会想到：叶绍翁的写的千古名句，并不完全是他自己的，正如同月亮反射了太阳的光，脱胎于谁的呢？

    一枝红杏出墙头，

    墙外行人还独愁。

    ——唐 吴融

    杨柳不遮春色断，

    一枝红杏出墙来。

    —— 宋 陆游

    2、情景中理解何为“改造”与“引用”。

    扮演成叶绍翁“听说班中有小朋友以为我是抄袭、剽窃吴融和陆游的作品，你们误会我了。创作时，正值我“山重水复疑无路”，忽然读到了“吴融”、“陆游”的诗句，真是“柳岸花明又一村”，“一枝红杏出墙来”正好能表现我看到一枝红杏时的惊喜心情，确实能让我想象到“表现一切美好的向上的、生机勃勃事物都具有顽强的生命力，是关不住，压制不了的。”真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫”

    现在你们能明白我的想法了吗？就请各位跟着我到大自然去走一趟吧！说不定也会诗性大发呢？

    看一段春景的录象创编小诗一首。（教师旁白作诗）

    如：涓涓化冬雪，潺潺流春水。桃花不惜胭脂红，千朵万朵相映趣。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。 村前村后花满蹊，万紫千红压枝低。不是花中偏爱紫，此花开尽更无花。乱花渐欲迷人眼，几处蜂蝶争蜜暖。天南天北绕路边，野花无处不延绵。萋萋总是无情物，东风劲吹又一年。

    四、总结古诗学习收获

    今天这节课，我们收获不小：读背中积累诗句，读懂中理解诗句，语境中运用古诗，古诗浩如烟海，博大精深，80首古诗只是沧海一粟。通过背诵80首古诗，通过这80枝“红杏”，感受古代文化的“满园春色”的同时，让我们的心灵也像诗一样的美。

    五、留趣课外，激发爱诗之情

    过渡：我留了一个挑战题：如果你会做了，别忘了把这份喜悦告诉我。

    地址：北京宣武区 北京小学 吉春亚

    1、春雨，古今中外多少人赞美你。“ ”这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。你来了悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下吱吱拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光。

    2、“ ”不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的、碧澄澄的，此情景真令人心旷神怡。

    3、湖边，那株柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶返着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝呢，则低眉顺眼，柔柔软软，缠缠绵绵。这不正是贺知章笔下的“

    ”所表现的景象吗？

    4、姜林参加国际少儿奥数比赛获得一等奖的消息像长了翅膀似的，传出了学校，传遍了北京，人们纷纷称他是“ ”。

    板书： 游园不值

    叶绍翁

    应怜屐齿印苍苔， 读背

    小扣柴扉久不开。读懂（释留补调）

    春色满圆关不住，

    一枝红杏出墙来。 读写

    《游园不值》教案+课堂实录

    学习目标：

    1、看注释理解《游园不值》和其他古诗的意思，用自己的语言表达诗的内容。

    2、想象诗描绘的情景，体会诗人表达的情感，有感情的朗读、背诵。

    3、拓展积累其他的几首描写春天的诗和句子。

    一、导入课题

    学生背诗。

    师：同学们背了那么多的诗。有人说，诗是推敲出来的。这便让我想起一个诗人，谁啊？生齐答：贾岛

    师指名背诵《题李凝幽居》

    师：大家都知道这里的故事，于是“推敲”这个词出来了，于是它成了韩愈和的典故，于是贾岛也就成了苦吟诗人。

    贾岛还写过《寻隐者不遇》生齐背。

    师：同学们，你们有没有发现，现在是寻——隐者不遇，刚才访李凝不遇，都是找隐者的。都是没有见到，贾岛却偏偏把他写下来。古代诗人就喜欢写不遇，今天我们就来学习这首叶绍翁的《游园不值》，学生读课题。

    二、理解诗题

    师指着板书：咱们来看，作者叫——

    师：在——游园

    师：我们一起来推敲推敲“不值”

    师：这个“值”的意思就是（相遇）。

    师：不值呢？

    三、感悟诗意

    师：同学们，叶绍翁在游园的时候没有遇到主人，那么他在不遇中又遇到了些什么呢？让我们先读读这首诗，再聊一聊。

    生自由读。

    指名读：应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

    听录音或师范读

    师：俗话说“书读百遍其义自见”，尽管我们只读了几遍，那我们来聊聊吧。作者在游园时看到了什么？

    课堂预设：

    生：红杏。红杏是一种美丽的花。

    师：那当然了！你知道红杏是什么时候开花了吗？

    生：春天。

    师：许多诗人就写过杏花。就说叶绍翁的好朋友陆游。

    出示：陆游的诗。“杨柳不争春色，一枝红杏出墙头。”

    师：陆游写的诗句很多，他也爱杏花。我们也跟着一起夸夸吧！

    生读：杨柳不争春色，一枝红杏出墙头。

    师：这么美的杏花，所以，叶绍翁也禁不住的赞叹他所见的这枝红杏。那我们把刚才感受到的送到这一枝红杏来吧！

    齐读：一枝红杏出墙来。

    师：继续介绍，还有呢？

    课堂预设：

    生：柴扉。柴扉是用柴和树编成的门。

    师：用词概括一下

    生：很简陋，很破旧。

    师：对，就是这样用竹子或树枝支起来的大门，这样的门太简陋，没有半点雕琢，是自然而然，接近大自然的本色。

    师：谁再来读读。现在的柴扉与以前的不同，那是一扇特别的柴扉。

    生：小扣柴扉（着重）久不开。（师一起跟着轻读，强调柴扉）

    师：谢谢。继续介绍，还有呢？

    课堂预设：

    生：苍苔。

    师：见过吗？

    生：我知道苍苔是一种绿色的植物。

    师：经几名同学的发言，苍苔就是潮湿的地方，贴着地皮长出来。所以这个贴着地皮的小植物，延着墙角边不断生长。所以苍就是绿，苔就是延街而上的，贴着地皮的青苔。给你的感觉是

    生：我觉得春天了。

    ……

    师：原来这小小的生命把春天唤醒了。……

    师：亲爱的同学们，当我们用我们的慧眼去发现。这些自然的小生物啊，这苍苔将我们的眼睛染绿了。这红杏将我们的心肺滋润了。

    四、品读诗情

    师：亲爱的同学们，这就是我们的所遇。那么，这样的一座园，这样的普通的自然景物，诗人又对他们付于怎样的感情呢？就请同学们默默地再读这首诗，请你拿起笔来，一边读一边品，推敲推敲这诗中的哪个字饱含了对我们所见的这些景物特别的感情呢？（怜）

    师：你有一双慧眼，看看诗中的哪个字包含了诗人对这些景物的“怜”？

    生读诗。

    课堂预设

    生：印。“印”这个字体现了诗人十分珍惜苍苔。

    师：所以他说印，不说踩。这印是谁留下来的？

    生：诗人。

    师：是脚印还是屐齿印？知道诗人为何穿屐鞋？猜一猜。

    师：在当时，穿木屐是一种身份的象征。叶绍翁穿着屐齿，还是一种身份的象征。那是说明自己（很高贵、很休闲）

    师：是啊，他要自然的打扮，轻松的打扮。所以他就要穿木屐鞋来游园，这说明他对苍苔的爱，爱中还透着怜惜。

    现在就请同学们来想象一下，这叶绍翁这么地爱苍苔，惜苍苔，那他该怎么走啊？请你走一走，注意同学观察。指名走。

    师：你为什么这样走？

    生：因为不踮脚，印会更多一点。踮一下，印会少一点。

    师：踮脚说明你更爱苍苔，你怎么走的就怎么读。

    生读。

    师评：（能不能走得快一些？不能，这里要读得慢还轻。）

    师：亲爱的同学们，来吧，你想怎么样走，就怎么样读。

    师：还有哪个字也体现了？

    课堂预设：

    生：小扣。

    师：扣的意思就是

    生：敲

    师：小扣的意思就是？做做动作。

    学生做动作。

    小扣就是轻轻地敲。

    师：“小”字还会令人想起一个成语

    生：小心翼翼。小，就是轻轻地小心翼翼地敲。把手举起来。

    师孩子：你扣了多长时间？

    生：很久。

    师：把你的感受告诉大家。

    生读：小扣柴扉久不开。

    师：你扣了多长时间？

    生读：小扣柴扉久——不开。

    师评他的“久”，表示时间的长。师范读：小扣柴扉久——不开。

    师：扣出的那可是对园主人的

    生：尊重

    师：对春天的

    生：喜爱

    生：怜惜

    师：给他掌声。他说喜爱，他说怜惜，便让我想起“扣柴扉”，体现的是对春天的怜惜。那“小扣”也体现一个字

    生：怜

    师：讲的真好。关于“怜”字，有一个故事。叶绍翁最初写的时候他用的是嫌。嫌，你就会想到嫌弃。因为嫌，所以主人就不给诗人开门。用上“嫌”这个字，一下子把叶绍翁和主人的距离拉远了。“怜”，说明园主人爱惜，也说明诗人爱惜。

    师：就这么一句话，我们咀嚼了推敲了这么长时间。平时，写一篇散文，三五百字。古诗仅是几个字，还要如此细致地推敲一个字，所以古诗词是我国历史长河中一颗璀璨的明珠呀。

    师：还有哪个字？

    课堂预设：

    生：关

    师：与下文哪个字相对？

    生：出。

    师：他会推敲，给他掌声。他由“关”想到了“出”。看看，关与出。

    师：关就是整个门整个的一切都封锁了。所以红杏要出来需要力量。瞧瞧这“关”，这“关”得越紧我就越想出来。如果不关的话，我可能想怎么长就怎么长，我也不知道被“关”的滋味，我就不知道想不想出来的感觉。所以这一关，我就想出来。所以红杏才能显出特别的美丽而有魅力。

    师：同学，该怎么读这句？我读前半句，生接读（很有力量）

    五、再品名句

    重点品析“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”

    1、一首好的诗能流传千古，关键在于其中的一两句名句。就说这一首吧，你觉得那句诗写得最好。

    想象一下，假如推开了柴门，满园会是怎样的春色呢？

    请你们描述一下看到的满园春色。（可学生几分钟时间写一写）

    （院子里百花争艳，火红的杏花，洁白的李花，金黄的菜花，真是五彩缤纷，把院子里装扮的充满生机。院子里生机盎然，。飘出浓郁的芳香，花儿们张开笑脸，对着天空高歌。还有许多花含苞欲放，正在明媚的春光里做着香甜的梦。）

    2、为什么我们能感受到的那么多，想的那么多？想象园子有多美园子就有多美，有多热烈就有多热烈，有多热闹就有多热闹。这一切都缘于（一枝红杏）。应了一句“红杏枝头春意闹”。一枝红杏却能让我们浮想联翩，古人的文字真是精妙呀。

    3、美文大师朱自清看到这样的情景，会留下怎样的语言呢？

    出示：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

    小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打几个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

    春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

    春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

    春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腿脚，领着我们上前去。

    六、拓展延伸

    1、小诗人们继续吟诗吧！你还知道哪些描写春天的诗呢？

    碧玉装成一树高， 春眠不觉晓，好雨知时节，

    万条垂下绿丝绦。 处处闻啼鸟。当春乃发生。

    不知细叶谁裁出， 夜来风雨声，随风潜入夜，

    二月春风似剪刀。 花落知多少。润物细无声。

    —— 贺知章 —— 孟浩然 —— 杜甫

    2、这首诗的确好，能给人以无限的想象，知道吗？叶绍翁在创作这首诗时最后两句原先是这样的

    比较：春色满园关不住，春色满园关不住，

    一枝红杏开得艳。 一枝红杏出墙来。

    品味一下，现在的诗好在哪儿了？

    得出：一切美好的向上的、生机勃勃的事物都具有顽强的生命力，是关不住，压制不了的。

    这么有品味的好诗，该怎样读，才能读出里面的味道呢？自由读—指名读—齐读。咱们再富有情感的地读一读。

    3、叶绍翁由这一枝红杏已知道春意盎然，所以没必要进园子里了。人生啊，可遇而不可求的事太多了。让我们回过头来，再读课题。《游园不值》，游园虽不值，但不遇中有遇。看到这一片春色，诗人已经觉得非常（值）

    七、总结全课

    我们学习的古诗只是沧海一粟，想要不断感受古诗的魅力，使自己也能成为一位诗人，就要努力进行课外积累，相信大家会有更多的收获！

    板书：

    《江南春绝句》《游园不值》教学构想（北师大版七年级下册教案）

    这两首诗都是七言绝句，且都蕴含有理趣，虽然每首诗只有四句，但要细致品味的地方可不少，一课时内教学完还有一定的难度呢。

    两首诗没有难认的字，第二首诗或可有难认字，也有注释。所以，在了解作者之后，可以让学生对照注释，理解词义，自读至能够背诵。

    问题与处理步骤可以这样设计：

    1、了解杜牧、叶绍翁。

    2、说说诗体特征。

    3、理解词义：山郭 不值 怜

    4、自读背诵。

    5、分别用自己的语言解说这两首诗。

    对以上四个问题的处理：1、2课前预学，课内交流；3、4课时边读边理解，课内抽查掌握情况；5让不同的学生用自己的语言说说理解，意图是让学生对诗有一个整体了解。

    问题探讨：

    《江南春绝句》

    1、交流：请你赏析第一、二句诗。（从用词，视角，画面，意象，技巧等方面思考。）

    （这个问题具有开放性。“千里”虽不是实指，但写出了江南的辽阔；有写听觉，闻莺啼，有写视觉，看绿红；绿红对比鲜明，写出了江南春天的美好。水村、山郭、酒旗、风四种意象并列，抓住了所见所感受到的江南春天景物，至于江南景物还有许多，则留给读者去想像，用经验去补充，或可说这是诗人给读者留下的空白。）

    2、明朝学者杨慎认为杜牧的“千里莺啼绿映红”中的“千里”应改为“十里”，这才听得见“莺啼”，看得见“映红”。你同意他的看法吗？说说你的理由。

    （问题结论参看教师用书。）

    3、诗的最未一句教材中用的是句号（。），可不可以改成感叹号（！）或问号（？），说说这两句诗的意味。

    （具体可参看用书资料P112《诗的多方位思考》。作者在此写出了某种（历史或社会的）感叹。）

    《游园不值》

    4、“怜”字是关健词语，推敲这个词语，作者在“怜”什么呢？

    （“怜”苍苔，苍苔上印有屐齿痕，有人来此地，诗人怜惜有人打破了园的宁静；“怜”柴门久不开，诗人来探访园的主人而主人不在。通过一个“怜”字，可以看出诗人是一个很细心且有耐心，外部感觉细致且内心敏感的人。作者在叙述中写出了自我。）

    5、三、四句诗是写景，联系上两句诗看，诗人的感情有怎样的变化？这两句诗包含有怎样的理趣？具体说说。

    （1、2句诗写自己游园而没有进门，这多少有点郁闷吧，3、4句诗写在园外看到一枝出墙的红杏，写出了自己游园而不能进的惊喜。同样，这一句表现了春天的美好。同时还蕴含有“某种生机、活力压制不住”“知微见著”的理趣。）

    6、有人说把“一枝”改为“数枝”更好，说说你的理解。

    听了你们的描述，老师也仿佛置身于那桃红柳绿、姹紫嫣红美景中，但作为北方的孩子，我们很难在春季中欣赏到春色，今天老师就带你们到南方走一趟。

    画的课件 篇3

    教学目标

    1.在交际中认真倾听，能把握说话人所说的主要内容。

    2.能具体地讲述事例，清楚地说出自己的感受和想法。

    3.在交谈中受到启发，决心从小事做起，从小培养美德。

    教学过程

    1.无主题聊天

    激发参与口语交际的兴趣。

    师：同学们喜欢聊天吗?

    (请积极性最高的学生上台聊几句)

    师：一个人独聊，时间长了没意思，谁愿意上来跟他对聊??

    请一二位学生上台对聊，教师相机适时参与，一齐聊几句，营造师生之间的融洽气氛。

    师：既然这么好玩，大家都来聊吧!

    学生自愿组成小组，教师适当调整，将口头表述有困难的学生编进较活跃或较适合的小组。

    2.进入有主题口语交际

    师：同学们，我们要是有一个大致相同的话题，大家都围绕这一话题来交谈，是不是更有内容，更有意义一些呢?

    师板书：从小培养美德

    师：请同学们就这一话题，小伙伴之间先聊一聊

    教师出示《钓鱼的启示》《小珊迪》《给，永远比拿愉快》的插图放大图。

    师：大家还记得这三篇课文的主人公各有什么美德吗?

    教师根据学生的回答，适时地分别在三幅图上写出诚信诚实、善良讲求奉献。

    师：请同学们以这三篇课文所赞扬的美德为话题，开始交谈。

    (师出示要求)

    小组内每位同学都要谈，一个同学在谈时，其他同学认真倾听，记住对方说话的要点。说的时候随意些，放开些，不要担心讲不好或讲错;听的时候注意听出人家讲的跟自己想的有哪些共同点和不同点。

    3.汇报交流

    教师在走访、巡视各小组交流的基础上，组织学生推荐交谈效果较好的小组上台汇报交流。

    根据第一轮交流汇报的情况，教师提出要求：

    同学们在交谈时，不要光顾着自己说，还要耐心地倾听别人讲话，有时候听比说还重要。听，要注意说话人的表情;说，要注意使用规范的语言，用标准的普通话交谈。

    小组汇报交流时，对其他学生来说是训练聆听的好机会，教师相机引导学生认真聆听，边听边想，把握说话人所表达的主要意思。

    画的课件 篇4

    一、说教材

    《北风和太阳》是一则寓言故事。它具有简洁、生动、睿智、思想容量大的特点，所以广泛流传，成为全世界传统的儿童文学读物。

    北风爷爷和太阳公公它们有自己不同的本领。根据中班幼儿的认知水平，对北风爷爷和太阳公公两者之间的关系还没有全面系统的认识。

    那这则寓言故事重点就是讲北风爷爷带来的是冷，而太阳公公带来的则是暖。根据这一相反事物的功能，让幼儿也了解了一种自然现象，并让幼儿懂得了北风爷爷有北风爷爷的本领，而太阳公公也有太阳公公的长处。从而使幼儿懂得了我们小朋友也一样都有自己的本领。

    二、说目标

    根据中班幼儿的语言发展水平，年龄特点，兴趣需要，本次活动我确定了以下目标：

    1、引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。

    2、敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。

    3、初步帮助幼儿树立自信心。

    三、说重难点

    本次活动我把重点定为目标1：引导幼儿理解故事内容，知道北风爷爷和太阳公公其实各有所长。

    难点为目标2和目标3：

    敢于在集体面前用较清楚的语言表达自己的观点。初步帮助幼儿树立自信心。

    四、说准备

    北风和太阳图片各一张。

    五、说过程

    1、引起幼儿兴趣，帮助幼儿熟悉故事重的两个角色。

    2、在讨论重帮助幼儿理解故事内容。

    3、帮助幼儿树立自信心。

    4、了解小朋友其实也各有所长。

    六、说教法与学法

    本次教学活动以遵循“三个原则”体现“一个整合”的指导思想来设计教法学法。

    一、是教师主导，幼儿主体，以问题的形式引导为主体。

    二、是教师在前，幼儿在后的教学原则，当幼儿的积极主动的参与到学习过程时，教师要观察了解幼儿的学习行为是怎样产生的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行分析和施加影响。

    三、是在教育过程中，要同事估计兴趣、态度和行为的培养。新《纲要》指出：要为幼儿的一生发展打好基础，通过自主的学习，促进幼儿生动活泼、主动和谐的发展。

    七、说特色

    本次活动我根据”开发幼儿潜能，培养完整幼儿“的整合幼儿教育理念，遵循中班幼儿的实际情况，以支持者、合作者、引导者的身份，科学地设计了直观、讨论等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极参与到活动中来。让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。

    画的课件 篇5

    一、文本解读：

    《翠鸟》全文共有5个自然段，通过对翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑的外形和活动时专注、敏捷的特点描写，最后归结到对翠鸟的喜爱，层次非常清晰。作者观察细致，描写生动，字里行间流露出了爱鸟的情感。

    二、学情分析：

    学生们纯真善良、富有爱心。在他们居住的周围，时常可以看见麻雀、鸽子等小鸟，像翠鸟这样的水鸟他们却很少见到，加之翠鸟又如此漂亮，孩子们对《翠鸟》这篇课文的学习会有比较浓厚的兴趣。但由于孩子们年龄特点，他们活泼好动，精力不易集中，故教学设计一定要注意直观与趣味性，让孩子们在“赏”中学，在“玩”中学。

    三、教学重难点：

    鉴于以上的文本以及学情分析，我认为本文的教学，1．重点是指导学生读懂课文，了解翠鸟的外形特点和活动特点，通过学习课文感受作者的语言美，受到爱鸟的情感陶冶。2．难点是抓住动物特点，用生动准确的语言进行有顺序的描写。

    四、教学目标：

    1．认知目标：会认“衫”等10个生字，会写“疾”等14个字，掌握“疾飞”等11个词语。

    2．技能目标：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的外形特点写具体的，理解课文按照一定顺序描写翠鸟外形特点的写法，并能背诵自己喜欢的段落。

    3．情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，培养学生观察兴趣及方法，激发爱护小动物的情感。

    五、教学过程：

    （一）、激趣导入新课：

    激发学习兴趣：图片出示最大的鸟和最小的鸟。

    师：你认识它们么？它们是什么鸟？

    生：最大的鸟是信天翁，最小的是蜂鸟。

    师：你还了解和喜欢什么鸟？为什么喜欢它呢？

    生1：我喜欢百灵鸟，因为它的叫声很动听。

    生2：我喜欢啄木鸟，因为它可以给大树捉虫子治病。

    生3：…...

    师：今天，我们要认识一种非常漂亮又会捉鱼的鸟，它有一个非常好听的名字：翠鸟

    板书课题，全班齐读。师：请同学们举起自己的小手和老师一起书写课题。

    （二）、讲授新课：

    师：让我们先复习一下上节课的词语，你发现了什么?生：我发现了有两个次的读音是一样的：清脆和青翠。

    师：你们可以用它们造句吗？

    生1：校门口的花坛，有一棵既高大又青翠的松柏。

    生2：这只小鸟的叫声很清脆。

    师：这两个词虽然读音相同，但是区别很大呦！谁来说一说？

    生1：青翠是形容颜色的。

    生2：清脆是形容声音的。

    师：同学们不但课外知识丰富，而且词语积累运用的能力也很强。下面让我们一起进一步去解翠鸟吧。请同学们自由读课文，带着这样的问题去读。

    师：课件出示填空：读了这篇课文，我知道了课文介绍了翠鸟的（）和（），以及我们要（）。

    生：我知道了这篇课文主要介绍了翠鸟的外形、活动，以及我们要保护它。

    师：想了解翠鸟的什么呢？个别回答，生各自说出自己的想法。（生各抒己见）

    出示第一自然段，谁来读?思考：作者写了翠鸟外形的特点是什么？同学们在这一段话中找找吧。板书：颜色鲜艳、小巧玲珑

    1、这几句话写得好不好？好在哪里？（使用了比喻修辞手法）

    2、作者除了运用修辞手法，还按照了一定的顺序，谁来说一说？（先写头，然后写背、腹）

    3、让我们一起来读一读。嗯？翠鸟听到我们生动的朗读声也迫不及待地来到我们的课堂，（没有颜色的翠鸟图）它的颜色鲜艳吗？美吗？（不美，它没有颜色）谁能让它变美?(小小化妆师，贴色说一说)生上台一边贴、一边说翠鸟的外形，贴的时候能按课文顺序，在这个环节，生基本上掌握了本段的背诵。）

    4、让我们用朗读去赞美它吧（配乐朗读，背过的可以试背）

    5、同学们，刚才我们不但了解了翠鸟的外形，还学了作者描写动物外形的写作方法（课件出示：抓特点、按顺序、写生动）齐读，以后我们在写此类作文的时候也可以按照这样的方法去写。

    6、让我们来试着写一写，完成填空。（仿写燕子，课件出示燕子天空图）

    7、今天我们的收获太多了！你们知道么？翠鸟还有个名字叫“叼鱼郎”，它是一位真正的捕鱼高手，让我们一起去见识一下吧。

    8、出示2、3段（齐读）读完之后在书上画，完成填空，（从那些语句中，我体会到了什么？）

    9、个别同学回答，可领读，板书：（专注、敏捷。）

    10、比较句子，说说哪句话写得好。为什么？（因为蹬开说明翠鸟用力，像箭一样说明叼鱼速度快）

    11、翠鸟捕鱼的本事可是天生的，和它的外形有很大关系。我们来举行一次记者招待会，采访一下翠鸟。（用上因为……所以……的关联词句式练说）。

    12、翠鸟非常漂亮又会捕鱼，我想捉一只，可以吗？（不行，听听老渔翁的话，齐读，个别读）

    六、拓展延伸

    1、我们不单单要爱护翠鸟这种动物，还要珍惜和保护更多的动物，并且要和它们和谐相处，课件出示，欣赏一组动物和人类和谐相处的图片。

    2、作业：“我是一个小作家”仿写小兔子和孔雀。

    画的课件 篇6

    一、教学目的：

    1、整体感知课文内容，提高审美情趣。

    2、通过自主、合作、探究的学习方式，培养尊老爱幼，珍爱生命的情感。

    3、体会文章用人物性格来表现文章主题的写作思路。

    二、教学重点：

    1、感悟文章所揭示出来的一条家庭道德准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该照顾老的一头。

    2、理解文章是如何围绕主题思想来写的。

    三、教学安排：一课时

    四、教学过程：

    1、课堂导入

    二十年后，假如你和爸爸、妈妈、妻子、儿子(或女儿)同乘一条船过河，突然船翻了，大家都掉进水里，只有你会游泳，而你只有能力救一个人， 你救谁?

    师：请考虑好，救谁呢?为什么?

    设想：(生：离我最近的。生：救妈妈，妈妈最亲。生：女儿，她以后的路还长。)

    师：你感到选择的困难了吗?难以选择，是因为复杂的亲情!好，既然家人对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好自己的家，但光靠一个人的力量够吗?(学生回答)每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围。今天我们就来看一看莫怀戚笔下的家庭是怎样的?它又能带给我们怎样的启示呢?请同学们打开课文。

    2、整体感知

    A、听录音，要求

    l 采用圈点法标出读错的字词。

    l 朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速、重音几方面。

    B、积累字词

    fēn qí(分歧) xìn fú(信服) 背bēi(背人) bèi(后背) chāi sàn(拆散)

    霎时(shà) 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬过(áo)

    各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

    不知所措：不知道 怎么办才好，形容受窘或发急。

    委屈：受到不应有的指责或待遇，心里难过。

    C、回答问题。

    a、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子

    b、散步的地点是： 田野

    c、散步的季节是： 初春

    d、散步的过程中发生了： 分歧 (用原文中的一个词来回答)

    3、细读课文，分析理解，讨论：你在这些人物中最欣赏哪一位，为什么?(请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。)

    师注意：尽量引导学生说出理由，在适当时候，由老师或学生提出反驳，看其是否能站得住脚，能否坚持住观点。

    关于“我”：你认为“我”是怎样一个人?(孝顺，善良的人)

    请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句。

    (“母亲本不愿出来的，……就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。)

    (“一霎时，我感到了责任的重大。……我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。)

    (“这样，我们在阳光下……背起了儿子。”)

    关于我的母亲：文中的奶奶又是怎样一个人呢?(善解人意，爱护小辈)

    请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。

    (“母亲本不愿出来的。……就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家)

    (“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致)

    关于儿子和妻子：

    教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢?

    学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。

    教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢?

    (这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。)

    学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。

    教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。

    (教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感?)

    (“我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情)

    (“我”和妻子之间——夫妻情)

    (母亲和儿子之间——祖孙情)

    4、研讨合作

    (1)大讨论

    A、如果你是文中的“我”，你会作什么选择?

    B、文中最后，分歧是怎么解决的?你从中感受到了什么?

    (2)说一说，想一想

    “我”和妻子是如何背着母亲和儿子走过那条小路的?

    为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?

    ——明： “世界”这个词是大词小用,突出了中年人的责任,既要赡养老一代,又要抚养下一代 , 肩负着承前启后的重大使命 。

    5、质疑品味：

    A、划出自己最难理解的句子，提出问题，在课本的空白处写出。

    B、找出你感受最深，觉得最值得体味的句子，读出来，并说说你的感受。

    可能出现的句子：

    “这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”

    ——明：春回大地，万物复苏，暗示“生命”的活力。这是对生命的高歌，对生命的礼赞。

    “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。” “我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”

    ——明：包含着老人对子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。

    6、教师总结：

    这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。(小事情表现大主题——以小见大)所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。

    7、联系生活：

    不管你喜欢文章中的哪一个人物，总之，这个家庭，这三代人都是我们为之羡慕的，因为他们很和睦，很温馨，因为他们在出现分歧的时候，彼此之间都有着一颗尊老爱幼的心，一颗相互理解的新。

    通过学习这篇课文，假如这样的分歧也同样出现在你的家里，我们不妨来想一想：当你晚上吃完饭，全家人聚在一起看电视的时候，爷爷奶奶要看戏剧，父亲要看新闻，母亲要看连续剧，而你要看动画片，此时，如果遥控器掌握在你手中，全家人都听你的，你该怎么办?

    提问最多不超过五位同学。

    归纳：说明一个家庭的道德准则：上有老，下有小，当两头无法兼顾时，应该照顾老的一头，先考虑老人的感受，因为他们已经辛苦了一辈子了，不容易。毕竟“孝顺第一”是中华民族的传统美德。

    8、作业：

    画的课件 篇7

    教学目标：

    理解诗句，能进入诗人描绘的春意盎然的意境。

    有感情的朗诵古诗，背诵这首诗。

    体会诗人热爱大自然的思想感情感受他愉悦的心情。

    教学重点：

    进入诗歌描绘的春天生机盎然的意境，体会诗歌中蕴含的情感。

    教学过程：

    一、复习写景诗导新课

    1、古典诗歌中写景的诗歌很多，你能背几首吗？

    2、同学们每背一首诗都是一幅美丽的图画。今天我们再来学习一首写景诗，题目叫做《江畔独步寻花》（板书课题）

    3、齐读课题。范读好再读。

    4、从课题中，你看出了什么？

    5、这个在江边一边散步一边赏花的人是谁？你对他有哪些了解？（杜甫生活在晚唐的战乱时代，他一生颠沛流离，关心百姓疾苦，创作出了许多忧国忧民的诗歌。大家熟悉的名句“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”）

    6、这首诗在什么情况下写的呢？（这首诗就是安史之乱后，诗人流寓到成都西郊的浣花溪畔，在春暖花开的时节，漫步江边诗兴大发，写下了《江畔独步寻花》七首。今天我们学习的是第六首。）

    二、感受诗歌文字美、意境美

    1、怎样的美景吸引着杜甫？用你喜欢的方式读诗，注意诗的停顿和重音。

    2、谁来读？注意听他的停顿和重音。（我听出来了，你是这样停顿的：）

    再读，要比他读得更好。

    谁还愿意挑战？

    就像他这样读，我读课题，你读诗。

    3、简单说说这首诗给你的第一印象是什么？

    4、一千个人读这首诗就有一千个杜甫。请你结合注释，画出你喜欢的字或词或句，写下你的体会和感受。写好之后先在小组内说一说，注意倾听他人的见解。

    5、全班交流：

    注意认真倾听他人发言，有不同的见解可以补充。

    “黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。”

    a）蹊？

    b）花满蹊？都有什么花呢？

    c）有矮矮的野花，也有高高的桃花、杏花，那么“花满蹊”可以怎样理解？（小路上开满了野花；桃花杏花把小路遮盖得严严实实的；让人仿佛置身花的海洋。）

    d）我们无法得知一千多年前的杜甫看到了什么，但是透过一个“满”字，我们感受到的是繁花似锦的生机勃勃的景象。

    e）到底有多少花呢？（读：千朵万朵）

    f）这句诗哪几个字把沉甸甸的花写活了？（压、低）花多到什么程度？（把枝条都压弯了）

    g）同学们再想一想，沉甸甸的花压弯枝头的形态让你联想到了什么？（沉甸甸的花垂下来，仿佛是害羞的少女低着头；春风和小花说了一句悄悄话，花羞红了脸。）

    h）花是诗人最爱写的景物之一，杜甫眼中的花是“千朵万朵压枝低”的妩媚。你还知道哪些写花的诗句？

    老师也搜集了一些写花的名句。谁来美美的读一读？

    诗中写了哪些花？将你最喜欢的一句摘抄下来，写到书上。习作中恰当的使用这些诗词名句会使文章增色不少。

    i）花很美，语言也很美，你能不能把杜甫的这两句诗也读出美？练习读一遍。

    j）你为什么这样读？你再找一个同学读一读。

    “留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”

    a）不少同学都勾画了这句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，美吗？

    b）蝴蝶和黄莺为什么不忍离去？蝴蝶陶醉了，黄莺陶醉了，诗人也陶醉了。此时他觉得蝴蝶煽动的翅膀为他而舞，黄莺清脆婉转的歌声是为他而唱。

    c）与其说蝴蝶留连，娇莺自在，不如说，诗人自己留连自在。

    d）你能否用一个词形容诗人当时的心情？

    三、升华情感写春天

    1、引导想象：请同学们闭上眼睛，张开想象的翅膀，跟随老师走进杜甫，走进春天。（音乐起）在饱经战争的离乱后，杜甫一家搬到了成都浣西江畔的草堂居住。春暖花开的季节，诗人独自漫步江边踏青寻花，不知不觉来到了黄四娘家。小园香径，花满林梢，处处透露出春的气息。鲜花遍地，芬芳扑鼻。那高高低低的枝头上，姹紫嫣红，花团锦簇，如云似霞的花朵把枝条都压弯了。洁白的梨花、粉红的杏花引来了成群的蝴蝶，它们在花间叶下翩翩起舞，嬉戏追逐，恋恋不去。诗人完全陶醉，他一会儿赏花，一会儿观蝶。忽然，一阵动听的啼鸣声传入诗人耳中，他抬起头只见几只黄莺在枝头歌唱，它们唱得那么自由自在，恰恰的歌声似乎在告诉人们：春天多美好！

    2、同学们都陶醉了。让我们再次轻声吟诵这首诗。看大屏幕。

    3、寥寥数语，诗人将我们带入了梦幻般的春天。请你把刚才想到的画面描绘出来。

    4、生展示，同学们把笔放下闭眼用心去体会，配乐读。师评价。（你的语言很美，文学功底很深厚）（感谢你用优美的文字把我们带入到了美好的意境里）（听你的朗读真是一种享受）

    四、小结学法铺垫新诗

    学习古诗就要反复推敲词语，展开想象，体会诗歌的意境和诗人的情绪。杜甫一生创作了大量忧国忧民的诗歌，著名的有《三吏》《三别》。他的诗歌风格沉郁顿挫，像这样抒发喜悦之情的很少。然而在杜甫生平中，有一件事不但让他“喜”，而且更让他“喜欲狂”，到底是什么事呢？下节课让我们到《闻官军收河南河北》中去寻找答案！

    画太阳课件八篇


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    画太阳课件【篇1】

    活动目标：

    1、在有节奏朗诵歌词的基础上，初步学习用跳跃和连贯的方法演唱歌曲《画太阳》。

    2、借助图片和首句句型，迁移生活经验推理歌词内容和节奏，并根据节奏匹配旋律，学唱歌曲。

    3、培养幼儿大胆表述内心情感的能力。

    活动准备：

    1、背景图4幅：山、海、城市、草原。

    2、磁性教具山鹰、鸽子、海鸥、骏马。

    3、音乐磁带。

    活动过程：

    引导策略

    一、幼儿与教师表演唱《种太阳》导入。

    二、幼儿观察图片，推理每句歌词的前半部分。

    （1）教师出示四幅背景图，幼儿观察发现：这四幅图上都有太阳。并请幼儿说说这些背景图中的太阳是画在哪里的。

    （2）教师指山的背景，提供首句歌词范例，幼儿按歌曲节奏跟念“山里的孩子画太阳”。

    （3）教师分别指城市、海、草原的背景图，幼儿推理出后三句歌词，并有节奏的朗诵。

    三、幼儿迁移生活经验，选择匹配动物图片，进一步窗边每句歌词的后半部分。

    （1）幼儿分别将动物图片与背景匹配。

    （2）教师进一步提供首句歌词完整的句式，幼儿尝试将第二、三、四句歌词编完整，有节奏的朗诵出来。

    （3）教师按歌词顺序指图，幼儿有节奏地念并记忆歌词。

    四、幼儿迁移节奏型，主动匹配旋律，学唱歌曲。

    （1）教师范唱：只唱前半部分。

    （2）幼儿初步熟悉旋律，学唱歌曲。

    （3）幼儿演唱歌曲，教师自然接唱副歌部分，引起幼儿兴趣。

    （4）幼儿回忆教师所唱副歌的歌词内容，在教师形象动作的帮助下初步掌握连贯和断顿的演唱方法。

    （5）幼儿理解歌词中的“向往”一词的词义。

    （6）从副歌处幼儿再练习唱。

    （7）幼儿跟随音乐完整的演唱歌曲。

    五、教师小结

    画太阳课件【篇2】

    一、活动内容：绘画《太阳》

    二、活动目标：

    1.尝试用点、短线和简单的几何图形表现太阳散发的光芒。

    2.学会用简单的线条或图案装饰太阳宝宝的脸，选择自己喜欢的颜色装饰太阳。

    3.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

    三、活动准备：

    教师范画、勾线笔、油画棒。

    四、活动过程：

    1.导入活动，引起幼儿兴趣。

    （1）谜语导入：一个勤劳小宝宝， 天一亮就上工，若有一日不见他，不是下雨就刮风。

    让幼儿猜出谜底（太阳）。

    （2）出示太阳。

    师："今天，老师就把太阳宝宝请来了，你们看太阳宝宝怎么啦？"（3）教师讲述太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事。

    师：太阳宝宝身上本来有许多漂亮的光芒，就在来幼儿园的路上，他遇见了一位太阳公公，太阳公公年纪大了，身上没有了光芒，生病了。于是，太阳宝宝就把自己的光芒全给了他。太阳宝宝的光芒给了太阳公公，他也就失去了笑脸。我们小朋友怎样来帮助太阳宝宝呢？

    2.范画展示，引导孩子欣赏画面，学习装饰太阳宝宝。

    （1）教师引导幼儿欣赏画面，说说：图上有什么？

    太阳宝宝的头发、眼睛、脸以及光芒是什么样子的？

    （2）师生共同讨论如何表现太阳的光芒，说说：你想画什么样的光芒，鼓励幼儿大胆想象，用点、线、和简单的几何图形表现，教师可根据幼儿的回答，在操作纸上画一画，帮助幼儿学习装饰的基本方法。

    3.交待绘画要求，幼儿操作，教师指导。

    （1）先用笔勾画出太阳宝宝的基本形象，然后用油画棒进行涂色。

    （2）鼓励幼儿表现出与他人不同的太阳光芒和太阳宝宝的笑脸。

    （3）教师交待绘画要求，提醒幼儿选择鲜艳的色彩装饰太阳宝宝。

    （4）帮助能力较弱的幼儿，大胆地在纸上进行装饰。

    4.总结评价，结束活动。

    展示太阳宝宝，让幼儿说说：你最喜欢的太阳宝宝，并说出原因。

    画太阳课件【篇3】

    活动目标：

    1、感受冬天，尝试剪圆形的图案。

    2、尝试绘画短和直的线条。

    3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

    4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    材料与环境创设：

    剪刀、胶水、蜡笔、白纸

    过程与指导：

    一、讨论冬天怎么样才能温暖

    师：“冬天的时候我们会感觉怎么样啊?”

    “有什么方法可以让我们变得暖和啊?”

    幼：“多穿衣服。”“空调”“晒太阳”

    二、幼儿实践

    师：“那让我们一起来画太阳，把我们班照得暖暖的好么?”

    教师示范，要求：1、延着黑线剪

    2、胶水宝宝用完放在桌子中间，画完后把盖子盖好。

    三、讨论结束

    教师表扬画得好的小朋友，指出画得不太好的小朋友哪里画得不好，给予鼓励。

    课后反思：

    今天的美术活动是《画太阳》，我要求小朋友们把太阳涂上红色，要涂完整并要按照老师的要求涂色。活动一开始我让小朋友讲讲太阳是什么形状、什么颜色，再让小朋友在教室里找找圆形和红色的东西，孩子们的兴趣都很高，我们学过一节圆圆和方方，所以小朋友很快就讲出来了：是圆形。但问到太阳是什么颜色时，很多孩子讲是黄色。

    于是我告诉他们：太阳其实是红色的。后来我示范给小朋友们看，然后让小朋友们操作。没过多久，速度快的小朋友就画完了，他们把画拿过了给我看，但是有几个小朋友只顾拿着笔在纸上乱画，完全忘了不能画出轮廓线，也不能乱涂。还有的小朋友什么都没画，我走过去看的时候还说：老师我不会画。

    我对他们说：“你们别急，你们看好黑板，老师再来教你们，我手把手的教他们做示范，会了后他们不再喊不会了。

    小班幼儿的刚开始绘画，所以水平不强，画出来的画相对来说不是很漂亮，涂的颜色不是很均匀，我在指导时太关注幼儿好的作品，忽略了一些画的不好的小朋友，只顾了展示画的好看的作品，而伤害了孩子的自尊心，使他们无法体验成功的乐趣，孩子们画出来的画再不好看也是他们的劳动成果，我们老师应该尊重他们的成果，鼓励他们下次画得更好。

    画太阳课件【篇4】

    活动目标

    1、尝试用点、短线和简单的同何图形表现太阳发散的光芒。

    2、能用线条或图案装饰太阳娃娃的脸，选择臫喜欢的太阳。

    3、养成大胆用色、保持画面整洁的良好习惯。

    4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。

    5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

    活动准备

    1、示范画4张

    2、画有太阳轮廓的绘画纸、蜡笔、记号笔。

    3、汉字“太阳娃娃”

    4、音乐磁带活动过程一、以猜谜的形式引起幼儿的兴趣“今天老师带来了一个谜语，我们一起来猜猜看，好吗?”

    “早上从东出，晚上从西下，没她花不香，没她果不熟。”

    “谁来猜猜看?”

    幼儿猜测二、欣赏示范画，学习装饰太阳娃娃1、“小朋友真聪明，猜出来是太阳!今天我们的教师不仅仅请来了爸爸妈妈，还请来了谁呢?我们一起拍拍手把她请出来吧!”

    教师出示示范画。

    “呀!是谁啊?”

    教师出示汉字“太阳娃娃”带领幼儿认读2、“请你们仔细来看看太阳娃娃的头发、眼睛、脸以及她发出来的光芒是什么样子的?”

    幼儿讲述教师小结3、教师出示画有太阳轮廓的绘画纸“你们看!这个太阳娃娃漂亮吗?为什么? ”

    “你有什么好办法把她变的漂亮吗?”

    幼儿讲述。教师根据幼儿的回答在黑板上画一画，帮助幼儿学习装饰的基本方法。

    三、绘画太阳娃娃1、教师接电话。

    “刚才太阳妈妈说想请你们把她的太阳娃娃打扮的漂亮点，你们愿意吗?”

    “画的时候可以选择点、线或者各种图形来打扮太阳娃娃，要选择鲜艳的漂亮的颜色来打太阳娃娃，而且要保持画面的整洁。”

    2、幼儿作画，教师巡回指导教师播放背景音乐四、总结评价，结束活动“你最喜欢哪个太阳娃娃，为什么?”

    幼儿讲述，教师小结。

    “太阳妈妈真高兴，把她的太阳娃娃都打扮的那么漂亮，下次我们把她贴在墙壁上，给太阳妈妈看一看，好吗?”

    反思：

    在这个活动中，我通过PPT课件让幼儿观察太阳的不同光芒、头发的法式、嘴巴和眼睛的变化等，并用相应的词汇来表达。如在说光芒时，丰富幼儿的词汇：光芒四射。(有的太阳的光芒象妈妈的卷发、有的太阳娃娃的光芒象尖尖的刺猬等)。在说太阳娃娃的表情时，丰富词汇：眉开眼笑。(眼睛都笑成了一条线)总之在活动中，幼儿的学习是积极主动的，情绪是高涨的。在创作的过程中，幼儿还把刚刚学到的词汇运用了起来。创作出了丰富多彩的太阳娃娃，活动收到了较好的效果。

    画太阳课件【篇5】

    内容与要求：

    1.感受冬天天，尝试剪圆形的图案

    2.尝试绘画短和直的线条。

    材料与环境创设：

    剪刀、胶水、蜡笔、白纸

    过程与指导：

    一.讨论冬天怎么样才能温暖

    师：冬天的时候我们会感觉怎么样啊？

    有什么方法可以让我们变得暖和啊？

    幼：多穿衣服。空调晒太阳

    二.幼儿实践

    师：那让我们一起来画太阳，把我们班照得暖暖的好么？

    教师示范，要求：1.延着黑线剪

    2.胶水宝宝用完放在桌子中间，画完后把盖子盖好。

    三.讨论结束

    教师表扬画得好的小朋友，指出画得不太好的小朋友哪里画得不好，给予鼓励。

    画太阳课件【篇6】

    中班装饰画《太阳 的新衣》

    活动目标：

    1、尝试用点、短线和简单的几何图形表现太阳散发的光芒。

    2、学会用简单的线条或图案装饰太阳宝宝的脸，选择自己喜欢的颜色装饰太阳。

    3、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

    活动准备：

    范画、勾线笔、蜡笔、白纸，胶水、彩纸若干，水彩颜料。

    活动过程：

    1、导入活动，引起幼儿兴趣。

    （1）谜语导入：一个勤劳小宝宝， 天一亮就上工，若有一日不见他，不是下雨就刮风。（太阳）

    （2）出示图片。

    教师：“今天，老师就把太阳宝宝请来了，你们看太阳宝宝怎么啦？”（只是一个圆圈，没有眼睛和光芒。）

    （3）教师讲述太阳宝宝的光芒和笑脸到哪里去的故事。

    教师：太阳宝宝身上本来有许多漂亮的光芒，就在来幼儿园的路上，他遇见了一位太阳公公，太阳公公年纪大了，身上没有了光芒，生病了。于是，太阳宝宝就把自己的光芒全给了他。太阳宝宝的光芒给了太阳公公，他也就失去了笑脸。我们小朋友怎样来帮助太阳宝宝呢？（运用故事激起了孩子关心太阳宝宝，为太阳宝宝设计光芒的愿望。）

    2、出示范画，引导孩子欣赏画面，学习装饰太阳宝宝。

    （1）教师引导幼儿欣赏画面，说：图上有什么？

    太阳宝宝的头发、眼睛、脸以及光芒是什么样子的？

    （2）师生共同讨论如何表现太阳的光芒，说说：你想画什么样的光芒，鼓励幼儿大胆想象，用点、线、和简单的几何图形表现，教师可根据幼儿的回答，在黑板上画一画，贴一贴，帮助幼儿学习装饰的基本方法。

    （3）引导幼儿装饰好在画面上扫一层淡淡水彩颜料。

    3、交待绘画要求，幼儿操作，教师指导。

    分成两组进行：一组绘画，一组进行粘贴。

    （1）先用笔勾画出太阳宝宝的基本形象，然后用蜡笔进行涂色。

    （2）鼓励幼儿表现出与他人不同的太阳光芒和太阳宝宝的笑脸。

    （3）教师交待绘画要求，提醒幼儿选择鲜艳的色彩装饰太阳宝宝。

    （4）帮助能力较弱的幼儿，大胆地在纸上进行装饰。

    （5）装饰好用颜料在画面扫一层淡淡水彩颜料，注意整洁。

    4、总结评价，结束活动。

    展示太阳宝宝，让幼儿找自己的好朋友说说：自己最喜欢的太阳宝宝，并说出原因。

    画太阳课件【篇7】

    活动背景：

    冬天到了，我们班开展了晒太阳的一系列活动，让小朋友们感受冬天的一系列事物，我们每天中午出去散步的时候都要晒太阳，小朋友有的时候会问：“为什么晒太阳就会变得暖和呢？”我希望通过这个活动不仅能提高幼儿的手眼协调能力，也能增加幼儿的生活经验。

    内容与要求：

    1、感受冬天天，尝试剪圆形的图案。

    2、尝试绘画短和直的线条。

    材料与环境创设：剪刀、胶水、蜡笔、白纸。

    过程与指导：

    一、讨论冬天怎么样才能温暖

    师：“冬天的时候我们会感觉怎么样啊？”

    “有什么方法可以让我们变得暖和啊？”

    幼：“多穿衣服。”“空调”“晒太阳”

    二、幼儿实践

    师：“那让我们一起来画太阳，把我们班照得暖暖的好么？”

    教师示范，要求：

    1、延着黑线剪

    2、胶水宝宝用完放在桌子中间，画完后把盖子盖好。

    三、讨论结束

    教师表扬画得好的小朋友，指出画得不太好的小朋友哪里画得不好，给予鼓励。

    画太阳课件【篇8】

    活动目标：

    1．利用图谱理解歌词，学唱歌曲。

    2．借助图片和首句句型，迁移生活经验推理创编歌词内容。

    3．体验由创编歌词、自学歌曲所带来的成功感。

    4．感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

    5．感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

    活动准备：

    1.图谱

    2.《画太阳》音乐

    活动过程：

    一．导入

    师：上课之前我们先来做个游戏，老师说走你们就蹲在地上走，说停就停。

    师：现在我们跟着音乐来做这个游戏，（取出歌曲中有休止符的乐句弹奏，让幼儿感受，即难点前置）

    二．学唱歌曲。

    1．师：小朋友们，你们喜欢画画吗？（喜欢）那你们喜欢画什么呀？（小朋友交流）有的小朋友喜欢画动物，有的小朋友喜欢画植物，那请你们听好了，老师带来的这首歌曲中的小朋友喜欢画什么？

    2．师：（若说出画太阳）追问：你听到了几个画太阳啊？（若说不出就唱后面一段） 那听 老师在来唱一下，数数你一共听到了几个画太阳（四个）真棒！（把四个太阳的图片贴好）我们跟着老师把这四个画太阳一起来唱一遍，然 后告诉 老师，后面的两个画太阳和前面的两个画太阳是不是一样呢？不一样在哪里？（若孩子说不出可以继续范唱，然后贴上“啊”最后再巩固唱一遍）

    3．师：那除了画太阳你在歌里还听到了什么？（根据幼儿的回答，出示相应的小图谱）每说一句老师把那一句就唱一遍（若说不全可以整体再范唱一遍）把画出了心中的向往重点指导。（向往就是心理想的美好的事情）

    4．小朋友们真棒，都听出来了，这首歌还有一个好听的名字叫什么？《画太阳》，那接下来再听老师唱一遍，然后把小图谱按老师唱的顺序排到大图谱上。（幼儿可以交流）

    5．师：现在我们一起来学唱这首好听的歌曲，（首先跟琴轻声地哼唱，注意老师唱的时候有哪些地方拖得长一点，哪些地方有稍微的停顿），第二遍会场的小朋友可以跟着唱，都会唱了吗？会唱了我们就要表演给客人老师看了，老师唱前面一段，后面画太阳开始就是你们一起唱了。下面我们换过来在来唱一遍。接下来，我们要休息一下自己的嗓子，动动自己的脑筋了。

    创编歌词：

    1．师：除了山里的孩子画太阳，还有哪里的孩子在画太阳啊？（引导孩子说出城里）山里的孩子画太阳，他们爱把山鹰画上，因为山鹰是在大山上空飞翔的；那城里的孩子会把什么动物画上呢？（孩子自由发挥，如果孩子说不到鸽子，“城里的孩子见的最多的动物是广场上的鸽子，所以老师觉得他们会画上鸽子）贴上图谱

    2．想想看还有哪里的孩子也在画太阳？海边的孩子画太阳，他们爱把海燕画上，因为海燕是在海面上飞翔，赶快用聪明的小脑袋想一想草原的孩子会把什么动物画上去啊？（若说出马，就直接说骏马）贴上图谱

    3．老师把第一段歌词和你们编的歌词连起来唱一遍，请你们在注意一下，哪些地方需要稍稍停顿，哪些地方要拖得长一点。还有就是前面的图谱唱完了接画太阳的 时候 老师是赶紧接上去还是听一下再接上去的。

    4．进一步引导幼儿把歌词编完整并记忆歌词4．分不同形式演唱(男女生分唱，再与客人老师分唱)

    三．结束

    师：小朋友们，今天我们学会了《画太阳》这首好听的歌，下次我们还要举行绘画活动，不仅要画太阳还要画上自己喜爱的事物。

    教学反思：

    用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。

    本文扩展阅读：太阳是太阳系的中心天体，占有太阳系总体质量的99.86%。太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳公转，而太阳则围绕着银河系的中心公转。

    画房子课件10篇


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    画房子课件 篇1

    尊敬的各位领导、评委、同仁：

    大家好！

    今天我说课的内容是：苏教版语文教材二年级上册的22课《云房子》。交流的主题是《目标导引教学 课型展示特色》。

    一、说教材

    《云房子》这篇课文是一篇优美的童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空有云时和有风时的美丽景色。字里行间充满着对美好自然环境的喜爱。

    二、说目标

    教学目标是一节课的方向。结合本课特点和二年级学生年龄特点，我确定了以下三个教学目标：

    ①能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    ②了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情。

    ③培养学生善于观察、乐于想象的良好习惯。

    教学重点：目标1。

    教学难点：目标2。

    三、说教法

    1、示范引领

    “榜样的力量是无穷的。”为了让学生能字正腔圆地读好课文，我在上课伊始，就播放课文录音，让正确规范的课文朗读首先占据他们的大脑，让他们自读时有样可仿。

    2、直观教学

    “耳听不如一见”，为了让学生能直观清晰地体会到云房子的美丽和千姿百态，我在学生充分朗读的基础上，播放了与课文配套的画面，再现了文本，极大地激发起了孩子们的学习兴趣。

    3、拓展延伸

    “海纳百川，广而博之”是学习语文的重要方法。自我校开展“海量阅读”实验以来，我每节课都想方设法通过课前延伸和课后拓展，加大课堂阅读容量。这节课，我刚上课就通过自读海量阅读丛书《快乐巴学园》一书中《我是什么》，让学生了解：如雨、雪、雹和云的关系。课堂结束部分又拓展读《火烧云》和其他关于云的文章，进一步激发学生对云、对大自然的热爱。大容量的课堂又不断地激发了学生读书的兴趣。

    另外，我在教学中还辅以激励评价、问题导读、交流展示、拓展想象等多种教学方法，提高教学质量。

    四、说学法

    1．交流感悟

    在交流的氛围中，来自他人的信息为自己所吸收，自己已有的知识被他人的视点所激活，各自生成自己的认识，整个交流过程就会增加学习色彩。所以，我在学生只听读，想象文章画面后，让学生交流：你看到了哪些画面？看了带画面的文章，再次交流：哪种云房子给你留下的印象最深刻？这两个环节中，学生交流的信息被别人所利用，有效地提高了教学效率。

    2．内化语言

    学习课文中的语言为自己所用是学习语文最终的目的。我为了让学生当堂积累文章优美词句，精心设计填空导读和按句式拓展练读，培养了学生学习语言文字的能力。

    另外，学生还采用听一听、读一读、练一练等形式去学习、去欣赏、去感悟大自然的美丽。

    五、说教学程序

    教学程序安排得是否科学合理，也是教学成败的关键。为了突出教学重点，突破难点，圆满完成教学目标。我精心设计了以下教学程序：

    （一）课前拓展：简单略读《快乐巴学园》上的文章《我是什么》

    1、学生自读。

    2、学生交流：文章中的“我是什么”。师根据学生的交流，引导学生了解：雨、雪、雹和云的关系。

    3、通过交流引出本课的学习内容：《云房子》。

    （二）精读精讲：重点教学《云房子》

    1、初读课文，读准读通

    采用听录音、教师领读、学生领读、学生自读、抽生开火车读、读无拼音的文章、听音想画面跟读、男女生对读、小组赛读等十余种读书形式，让学生把课文真正地读准读顺。

    2、精读课文，内化语言

    首先出示画面，听录音读，交流：你印象最深的是哪种云房子？你喜欢它吗？为什么？教师相机板书：大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、小的；然后看画面读相关句子、重点段落，填空内化语言；接着，让学生展开想象：你还能造出什么形状的云房子？最后引导学生背诵。整个教学过程以读为主，读中感悟，读中运用，真正做到了“以读代讲”。

    （三）课后延伸

    1、浏览《快乐巴学园》上的《火烧云》，简单交流：你都看到了什么形状的云？

    2、课后观察一天中云的变化。

    3、读有关云的文章。

    六、说板书

    板书是微型的教案，我的板书本着条理清晰、重点突出的原则，紧密结合教学内容进行设计，让学生们看后一目了然。

    附：板书设计

    22 云房子

    大冬瓜

    花儿

    大楼房

    大礼堂

    小的

    ……

    画房子课件 篇2

    一、说教材

    《云房子》是苏教版二年级上册第八单元的第二篇课文。该课是一篇童话故事，全文共有6段，采用拟人的手法，描绘了雨后天空的美丽景色；有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；没有云时，天空更显洁净美丽。另外天空还有小鸟的欢快飞动，这些使人感受到大自然的美好与和谐。课文想像丰富，以小鸟活动为线索，透过小鸟的眼睛观察空中的景色，体现了童话的特点，极受儿童喜爱。此外，语言富有童趣，有利指导学生在朗读、背诵、想像、美读的过程中，感受语言的优美，积累语言，获得阅读的乐趣与美的熏陶。

    本课教学时间安排为二课时，第一时主要进行生字及第一自然段教学。根据上述课文内容和特点及学生的实际情况，我制定第二课时的教学目标是：

    1、知识目标：理解下面重点词语：做客、玩耍、笑眯眯、水汪汪，以及课文内容。

    2、技能目标：①运用句式“有的像……有的像……还有的像……”进行想像说话，培养爱观察、爱想像的良好习惯。②有感情地朗读课文。

    3、情感目标：感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情。

    本课的教学重点是第二自然段，该自然段描写云房子的各种形状，让学生感受天空云朵的千姿百态。

    本课的教学难点是：在熟读课文的基础上，展开想像，进行说话训练，动手制作，并从中获得阅读的，乐趣与美的熏陶。

    二、说学情

    经过一年的学习积累，二年级学生已能自主朗读，在教师创设的情境中产生情感共鸣，此外该篇课文想像丰富，语文优美，学生非常喜爱，教师极易激起学生学习的兴趣。这些是学习课文的有利因素，不利因素是本班大多数学生来自农村，普通话水平不高，在想像说话这一环节可能出现语言表达不清楚的现象。因而在教学时，会针对学生的不足，通过赛读、演读的方法帮助学生纠正读音。

    三、说教法学法

    话说：“教无定法，贵在得法”，依据儿童的心里特征及教材特色，我主要采取以下教学方法、学法。

    1、情趣教学法

    “兴趣是最好的老师”心理研究表明，如果学生对学习内容感兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，教学将会取得事半功倍的效果。在教学时，巧妙创设有形、有声、有情的环境，诱发学生高昂的学习兴趣，学生就会积极主动地参与学习。因此，上课伊始，我借助多媒体课件，创设情境，同时辅以感染力的语言描述，引发学生的情感共鸣，随着，给学生戴上头饰，转变角色，以小鸟身份兴致勃勃地投入学习当中，整个课堂充满了浓浓的童趣、活力。

    2、朗读感悟法

    《新课标》指出“阅读是学生个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。在教学中，以学生为主体，给予空间，让学生置身于蓝天，凭借自身的生活经验去欣赏云房子，想像云房子。用自己喜欢的方式快乐诵读，通过读来表达自己的情感体验，在不断的读书积累中提高对语言的感悟性。

    3、合作学习法

    《新课标》指出：课文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，倡导自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念，本课教学采用了生生合作制作云房子，生生讨论，生生合作表演等学习方式，使学生在互助中学习，在合作中发展。

    画房子课件 篇3

    苏教版小语国标本二年级上册的《云房子》一课，用清新的语言描绘了雨后天空云彩的多姿多态和小鸟们活泼可爱的生动场面。我根据教材和学生的特点，采用多种形式激发学生的学习兴趣，让学生充分朗读感悟、表演体味，取得了较好的效果。

    一、谈话激趣，导入课文

    课一开始，我先让学生们说说自己所见到的各种各样的房子，如木房子、土房子、砖房子??在学生们兴头上，我话锋一转，问：“那同学们看到过用云做成的房子吗?”在学生们愣神时，我揭示课题：“今天，我们就来学习第22课——《云房子》。云房子是怎么回事呢?是什么样的?又是谁造的呢?同学们若想知道，那赶快翻开语文书读一读。”这样，一下子激起了学生强烈的好奇心和求知欲，使他们进入了主动阅读、探求的氛围之中。

    二、诵读课文，充分感知

    在学生自读的基础上，我作启发引导：“《云房子》是一篇很有趣的课文，我从同学们读课文时的神态就看了出来。现在，我想请同学来介绍一下课文中生动有趣的地方。”可请学生读自己觉得有趣味的语句，不必要求其说出为什么，主要是让其发挥一下主动性、表达欲，以有利于接下来的细读领悟。

    接着，我引导学生细读体会：“同学们介绍了不少地方，课文真的那么有趣吗?我们一起来读一读，感受一下其中的趣味。”我打出雨后白云朵朵的投影片，指名读课文第一自然段。问：“同学们，天上的云朵是太阳收藏的吗?我们从‘太阳公公还来不及把云全收回去’这句话中，可以看出这篇课文是写了一个——童话故事。同学们都喜欢童话，因为在童话里，动物、植物及各种事物都能像人一样有思想、有感情，能说话、会行动，活泼可爱。你看，谁来了?”(在白云投影片上盖上小鸟复合片)指导朗读鸟的话：“现在，你就是这群小鸟中的一个，当你看到这么多的白云，心情怎样?”(非常兴奋)“那么，请你带着这种心情再读一读，同学们也认真听听，看看他(她)的朗读能不能给你一种兴奋的感觉。”多请几位学生朗读，进行比较、体味。

    我又进一步引导：“原来，云房子是这群小鸟建造的。那么，云房子造得怎么样呢?请同学们自己轻声朗读第二自然段的第二句话。”随后，我在投影片上打出重点词：“傻傻地横着”、“美美地开着”、“很高的大楼房”、“很宽的大礼堂”、“一点点小的”。再让学生进行朗读感悟：“谁能读出‘大楼房’的高?”引导学生既可用语气也可用手势来增强表现力。用同样方法指导读另几个词语，使学生加深对云房子的感悟。·最后，我引读：“噢，小鸟们造的云房子的形状还真多呢，(引读)有??，有??，有的??，有的??，也有??”，让学生有一整体印象。

    三、课堂表演，加深体味

    学生通过朗读，对云房子的美丽多姿有了较深的印象。这时，我适时过渡：“云房子造得这么多、这么美，小鸟们心情怎么样?它们又做了些什么呢?(播放小鸟呜叫的录音带)同学们，你们听，这是什么声音?课文中‘叽叽喳喳叽叽喳’是小鸟们在说话呢，如果你就是其中的一只小鸟，会说些什么呢?”引导学生说话，不求多少，只要符合情况即可。之后，让学生按设计的情况演一演。

    在学生表演完之际，我紧接着说：“小鸟们玩得正开心，忽然，呼啦啦吹来了一阵风，云房子怎么样了呢?”指名读课文，同时翻掉投影片的白云覆盖片，留下太阳和蓝天底片。“云房子被吹走了，不过，天上还是很美的，”(引读“天空像??，只剩下??和??”)“小鸟们没了云房子，但看到‘笑眯眯的太阳’和‘水汪汪的蓝天’，相信也不会很生气吧。”指导学生抓住“咦”、“变小了”、“不见了”、“哪儿去啦”等词语，读出小鸟们的惊奇和对云房子的迷恋心情。最后，让学生说说：这时，小鸟们会说些什么?并让学生们也来演一演。

    画房子课件 篇4

    设计意图：

    《金色的房子》是一篇传统的语言活动教材。故事围绕着“金色的房子”展开，情节简单文字简练，朗朗上口通俗易懂，重点语句反复吟唱，极富感染力,适合中班幼儿，中班幼儿喜欢听故事却不善于讲故事，与同伴相处时缺少分享的意识，我选择了这个教学内容，旨在通过理解复述故事的基础上提高幼儿语言表达能力、通过游戏发展幼儿的交往能力、在情景表演的过程中体验分享的快乐，以及感受小姑娘由拒绝同伴到主动邀请的心理转变，让孩子们懂得如何与同伴相处，懂得分享。

    活动目标：

    1.理解故事内容，掌握描述金色房子的语句及简单人物对话。

    2.理解词语：亮堂堂、扑棱扑棱、啪嗒啪嗒。

    3.知道懂得与人分享，体验分享的快乐。

    活动准备：

    1.经验准备：体验过与同伴游戏及分享的快乐。

    2.教具准备：小动物图片、小姑娘高兴生气双面图、ppt《金色的房子》、背景音乐：找朋友、天空之城

    3.学具准备：小动物头饰

    活动过程：

    一、情境导入

    1.出示主要人物小姑娘图片，引出《金色的房子》。

    2.分别出示房子的墙、窗户、屋顶，引导幼儿

    说出描述房子的语句。（重点）

    二、逐一出示动物图片，学习故事动物之间的对

    话。（重点）

    1.出示小羊，示范讲述与主要人物对话。

    提出问题：小羊是怎样和小姑娘打招呼的？他又

    是怎样夸奖金色房子的？小姑娘听到小羊的夸奖，心里是什么感觉？

    2.出示小鸟，引导幼儿学说人物与小鸟的对话。

    提出问题：小鸟会跟小姑娘说什么？他说的会和小羊一样吗？

    3.依次出示小狗小猴图片，幼儿练习对话。

    4.小结：

    讨论：a、说说小姑听到小动物们的夸赞心里感受如何？

    b、说说自己与好朋友在一起的情感体验。

    5、游戏：“好朋友”（播放背景音乐“找朋友”）

    三、出示不开心的小姑娘，猜测之后的故事。

    1.讨论：小姑娘为什么不开心？

    2.播放PPT

    （1）“小鸟”，说一说小鸟说了什么？小姑娘是否同意小鸟进房子玩耍。

    （2）播放小狗小猴，依次提问：小姑娘为什么不同意小动物进新房子玩耍？

    （3）理解词语：扑棱扑棱、啪嗒啪嗒。学一学小鸟扑棱扑棱地飞，说一说自己在什么时候也会啪嗒啪嗒地跑？

    3.猜测小姑娘一个人回到房子的心情，她为什么不开心？（播放背景音乐“天空之城”体会小姑娘孤独的心情）

    4.帮小姑娘想办法，怎样才能让她高兴起来？

    5.小结：好朋友在一起，有好东西大家共同分享，自己才能收获更多的快乐。

    五、完整欣赏故事，进一步理解故事内容。

    六、情景表演：

    幼儿戴头饰分角色表演故事，学说人物对话，体验分享的快乐。

    活动反思：

    本届活动选材恰当，适合中班幼儿。整个活动层次分明，结构完整，环节紧扣，层层递进。为了给幼儿营造一个自由宽松的语言环境，使幼儿敢说、想说、喜欢说，本节课以故事《金色的房子》为载体，运用情景、游戏、多媒体、以及传统图片等教学方法相结合，让幼儿在直观感受和亲身体验中学说人物对话，懂得分享快乐的道理。

    讲述故事时，我采用分段讲述来帮助幼儿理解故事。第一段，幼儿在图片演示过程中学习并掌握描述金色房子的语句。第二段是在活动图片中学说对话，故事中动物形象鲜明，语句比较短且重复，所以孩子接受的快。第三段通过ppt让幼儿猜测人物间的对话，并通过学一学，说一说理解词语：扑棱扑棱、啪嗒啪嗒。第四段通过猜测小姑娘的心情，并帮助使她快乐，让幼儿感受、体验分享的快乐。最后完整欣赏，全面理解故事内容。

    整个活动，幼儿情绪饱满，师生互动，生生互动积极，大部分幼儿能掌握故事中的人物对话及重要语句。情景游戏参与率高，状态轻松自如。

    活动中还有不尽人意的地方，我还应多提些开放性问题，不能局限孩子的思维，让更多的幼儿有机会表达自己的心声；我还应该提升自己的语文素养，多阅读，不断完善自己，才能给孩子更多的东西。

    画房子课件 篇5

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、通过多样的学习方法感悟理解课文内容。

    3、学习生字“客”、“耍”，能做到正确、美观地书写。

    4、了解雨后天空之美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

    教学重点：通过朗读课文，感受云朵的美丽和变化快的特点。

    教学难点：能通过观察云朵的各种形状，充分发挥想象，在情景中学习。

    课前准备：课件、学生自制各种形状的云朵卡片。

    教学过程：

    一、复习引入

    1、小朋友们，今天我们继续学习课文《云房子》。（齐读）

    2、复习生词

    师描述：小朋友，夏天的午后，忽然下起了一场雷阵雨，一会儿太阳公公出来了，把许多云收了进去，可是还有一些却留在了天上，瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！（幻灯片1白云图）

    云儿里还藏着词语呢，谁来读读它们？

    （幻灯片2：玩耍、一样、忽然、造房子、作客、洗干净、来不及、一阵风）

    二、赏读课文，情感体验。

    （一）学习第一自然段

    1、看到这么美的云朵，这时候谁也飞来了？（幻灯片3：一群小鸟）

    2、呀，这么多小鸟飞过高山，飞过小溪，穿过树林，来到白云身边，这下，天空中可热闹啦！听，它们说什么呢——

    （幻灯片4：“哇，这么多白云！我们来造云房子”）

    谁来做做这群可爱的小鸟？读一读

    指名读。

    小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)

    3、小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二自然段，找一找小鸟都造了哪些云房子？用横线画出来，找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。

    4、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？

    学生发言，交流。

    5、（幻灯片5:描写云房子的语句）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？如果小朋友读的好，这种形状的云房子还会出来跟小朋友打招呼呢！

    ①指名读，评议。教师随机点出相应的白云图。

    a“有很高的大楼房”

    b“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）

    c“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？

    d“有的象花儿那样美美地开着”

    e“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”

    ②这些云房子真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？——还有谁想来读的？我们一起来读一读——齐读。

    6、这些小鸟真能干，这么快就把云房子造好了（幻灯片6：云房子造好的情形）小朋友看，这些就是小鸟造的云房子，（逐幅图出示幻灯片）小朋友一定想把这么漂亮的云房子记住吧，那就看着大屏幕试着背出来。（自由背诵，男女生对背）

    7、这些小鸟们造的云房子可真漂亮啊，各种各样的都有，但是，老师还听说啊，在座的很多小鸟也造了很多云房子，现在哪些小鸟愿意把自己的云房子拿出来和大家一起分享分享啊？（学生上台贴事先做好的云房子）

    刚才，我发现大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。把你们造的云房子放到这样的句式当中，先练习说一说，然后胸有成竹地向大家介绍一下。（幻灯片7：我们的云房子真漂亮啊！它们有的像……有的像……还有的像……）

    练说,指名说，评价。

    8、小结：同学们的想象力可丰富了！造出的云房子形状真多呀！你能用一个词来夸一夸我们造的云房子吗？（各式各样、千姿百态、各种各样、大小不一、栩栩如生、惟妙惟肖……）

    （二）学习第三、第四自然段

    1、看到这些千姿百态、美丽可爱的云房子（板书：千姿百态），小鸟是怎样的心情？小鸟们又在干什么呢？ (幻灯片8：第三自然段)

    指名读，小鸟的心情怎样？

    谁再当一回小鸟，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。

    能加上动作来读一读吗？（——师引：小鸟们开心极了，它们……）——生做动作

    2、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，（课件播放小鸟的叫声）听，小鸟们叽叽喳喳叽叽喳，真热闹啊，他们在说些什么呢？请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？（小组讨论）

    （学习小组交流：做客、睡觉、玩、开生日会……）

    3、小鸟们开心极了。想一想，它们还会干什么？

    （捉迷藏，过家家，开音乐会）

    赶快来看，大礼堂里，小鸟们在开音乐会呢，想一想，音乐会上小鸟们有的——有的——有的——

    小鸟们玩得多开心那，让我们快乐、开心的朗读第四自然段。（幻灯片9第四自然段）

    （三）学习5、6自然段。

    1、过渡：云房子真是欢乐的天堂，小鸟们正玩得开心时，一件意想不到的事发生了，小朋友，你们看。（幻灯片10图、第五自然段）

    指名读

    2、是呀，好好的云房子怎么会不见了呢？真奇怪！是谁把天空洗干净了呢？

    3、要是你造了这么漂亮的云房子，现在突然不见了，你会感到怎么样？

    4、师：是呀，真是可惜，你能读出来吗？

    指名读，指导评价。

    5、 云房子不见了，小鸟们有的惊讶，有的遗憾，有的可惜，还有的感到难过，请你带着自己的感情再读读第5自然段。（学生自由练读。）

    指名读，齐读

    6、过渡：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（幻灯片11：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。）

    7、谁愿意读读这段话？（指名读）

    8、夸夸他哪儿读的好？

    指导读好这两个词组：笑眯眯的太阳（做动作）；水汪汪的蓝天，（读轻一点）

    9、是的，云散开后，太阳公公露出笑脸，蓝天也显得更加纯净，更加明丽了，老师被这美景陶醉了，想送大家一首诗。（幻灯片12《给一片纯净的蓝天》）

    10、听了这首诗，你想说什么呢？

    11、天空这么美，大自然这么美。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去保护，让我们从小做“大自然的保护者”吧！

    12、让我们一起把最后一个自然段美美地读好。

    13、小结：小鸟们在飘满白云的天空的快乐的玩耍，游戏，他们多开心呀！小鸟们觉得有白云的天空是那么的美丽、有趣。现在看到笑眯眯的太阳公公和水汪汪的蓝天，他们又觉得这雨过天晴的天空也是那么的美丽。小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？——朗读全文

    三、学习生字：客 耍

    过渡：小朋友把课文读得这么美，云宝宝奖励给我们学习两个生字。

    叫叫他们，跟它们打个招呼吧！

    1、谁来分析一下“耍”的结构。

    上下结构，上面是个“而”，下面是个“女”。

    写这个字的时候，下面“女”的一横要写得特别长。

    写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。

    2、完成《习字册》上的描红。

    四、总结，布置作业。

    过渡：小朋友们，今天，我们一起学习了课文《云房子》，那神奇的云房子，纯净的蓝天，可爱的小鸟，带给我们许多美妙的想象，你喜欢云房子吗？大家这么喜欢云房子，相信这次作业大家一定感兴趣！（幻灯片13）

    1、写一写：请小朋友留心观察天空云朵的变化，把你看到的写下来。

    2、画一画：把你看到的云朵用彩笔画下来。

    板书设计：

    云房子

    千姿百态

    画房子课件 篇6

    设计意图：

    《纲要》指出："语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。《果酱小房子》以他形象生动的图片,为幼儿创设了一个想说、乐说地宽松环境。再加上故事中所述之事都是幼儿能够理解和接受的，而且过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合大班幼儿语言获得的水准。正是由于这一点，所以我大胆决定开展此次《果酱小房子》的教学活动。

    活动目标

    欣赏故事，感受故事中果酱小房子的趣味。

    喜欢并尝试创编故事结尾，乐意和同伴一起学编。

    通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

    通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

    活动重难点

    重点：理解作品故事情节以及房子为什么会变色。

    难点：鼓励幼儿大胆想象，续编故事。

    活动准备：

    字卡-小房子；

    背景图一幅，熊哥哥、熊弟弟图片；

    一首快节奏的音乐；

    印有小房子轮廓的画纸，人手一张；

    蜡笔14盒、7张桌子。

    熟悉各种不同颜色的蔬果酱和不同风格的房子。

    活动过程：

    （一）出示小房子，引题。

    我们生活的周围有很多房子，有没有哪幢房子让你觉得特别有趣的，或者你印象很深的？

    （二）出示背景图，边讲述边提问。

    1．出示图片"熊哥哥"这是我的朋友熊哥哥，它在树林里发现了一幢有趣的房子，我们一起去看看吧。

    2．边讲述边提问：

    小房子的香味可能是什么？

    熊哥哥发现的房子和我们平常看到的房子一样吗？哪里不一样？

    （三）请幼儿作画并猜想。

    接下来房子还会不会变？

    它会变成什么好吃的酱，谁会引过来？

    （四）教师完整讲述故事一遍。

    熊弟弟来看熊哥哥了，关于房子的颜色又变了，这是怎么回事？

    接下来会发生什么？

    （五）请个别幼儿根据自己的画续编，结束活动。

    教学反思：

    《果酱小房子》生动地讲述了一个故事。故事中所述之事是幼儿能够理解和接受的。熊哥哥、房子，这两种事物都是幼儿非常熟悉和喜爱的。叙述过程中情节的发展符合幼儿的智力发展，符合中班幼儿语言获得的水准。活动调动了幼儿的积极思维。调动了幼儿学习的积极性。今后还会通过不断的努力，更好的为幼儿奉献更为精彩的活动。

    画房子课件 篇7

    教育学指出：一定的情景是学生增强生活体验，激发思维与表达的环境条件的动力源。让学生置身于特定的环境中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效地调动儿童的情感参与，将课堂教学生活化，是提高课堂教学质量行之有效的办法。

    《语文新课程标准》倡导新的教学方式，让学生自主探究、合作学习培养学生主动积极的参与合作意识。采用想象、表演等学生喜欢的形式来激发学生兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。

    基于这样的教学理念，我在设计《云房子》时，针对课文想象丰富，语言富于童趣的特点，通过创设情景，激发学生的思维，启发学生的想象，引导学生积极、主动地去理解、去体验、去感悟。

    一、说教材

    《云房子》是国标本苏教版第三册的一篇阅读课文。它用清新、活泼、生动的文字描写了雨后天空云彩的多姿多态和小鸟的活泼可爱的生动场面。全文采用

    拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。以小鸟的目光观察天空的景象，符合儿童心态，体现了童话特点。

    二、说学情

    三亚市的学生身处风光秀丽的旅游城市。蓝天、白云、太阳对于他们来说是非常熟悉的。而且，每年夏季雷阵雨也是比较常见的。因而，有较为丰富的生活体验。学习本课时，多创设情景去唤醒学生的生活经验，让学生在教学过程中得到充分的活动体验，从而达到发展思维，积累语言的目的。

    三、说教法

    1、知识与能力：能正确、流利、有感情的朗读课文。

    2、过程与方法：培养学生的观察能力和想象能力。

    3、情感态度价值观：让学生了解雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情，同时让学生意识到保护生态环境的重要。

    四、说学法

    在理解、感悟课文的基础上积累语言。充分启发学生想象、感受大自然的神奇与美丽。培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。

    五、说教学流程

    新课程理念指出：“反对教师带着知识走向学生，倡导教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考与协作主动获得知识。”因此，我根据低年级特点和教材特点，主要设计了以下三个环节：

    （一）创设情景，激情导趣

    师导入：小朋友，在夏天的午后，一场雷阵雨过后，太阳公公又露出了笑脸，把许多云收了回去，可有一些仍留在天上。瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！（贴出蓝天白云的底图）让我们插上翅膀，变成一只只美丽的小鸟，飞上蓝天，飞到白云身边吧！（让学生戴上各自的小鸟头饰）小鸟们，此时，你们想说什么呢？出示句子：哇！这么多白云！我们来造云房子。小鸟们心情这么兴奋，你们能带着这种兴奋的感觉告诉其他小鸟吗？多请几位学生朗读，进行比较、体味。

    〈此环节设计目的是利用图片展现情景，让学生扮演小鸟在天空中遨游，激发学生的学习兴趣〉

    （二）创情设景，充分感知

    在这个环节中分为三个互动。

    互动1.引导读懂第二自然段

    我进一步引导：小鸟造了那些云房子呀？读课文第二自然段，找一找。请学生回答后，我便分别贴上“大冬瓜”云房子、“花儿”云房子、“大楼房”、“大礼堂”云房子、小云房子及相关语句。顺势引导：这么美的云房子，多有意思啊！你们最喜欢哪幢云房子？请你用朗读来告诉大家吧！学生都兴致盎然，他们一边朗读，一边做动作，在轻松和谐的氛围中获取新知。这时，我又适当过渡：看到这么美丽、可爱的云房子，小鸟们，你们想不想动手造一间呀！学生在〈〈粉刷匠〉〉音乐声中小组内合作，用课前发放的白云纸片在蓝色硬纸上“造出”各种形状的“云房子”。随后，他们把造好的云房子贴到黑板上。我紧接着说：你们造得可真漂亮，能给小鸟们介绍一下吗？引导他们用句式：“我们的云房子真漂亮啊！他们有的像……有的像……有的像……”说话。

    〈让学生在读文感悟的同时，通过动手参与，既感受到天空云朵的美丽和小鸟的活泼与欢快的心情，更体验了学习的快乐，想象思维和语言表达能力都得到了锻炼。〉

    互动2.读悟第三、四自然段

    小鸟们看到这么多、这么美的云房子开心极了！请学生读第三、四自然段，看看小鸟们都在干什么呀？学生回答后，我又引导：小鸟们叽叽喳喳，可热闹了，他们在说什么呀？之后，让学生设计的情景演一演。最后，带着愉快的心情自由读第三、四自然段。

    〈启发学生展开想象的翅膀，进一步点燃思维的火花，让他们感受到大自然的美好和谐。〉

    互动3.读悟第五、六自然段

    小鸟们正玩得开心呢！忽然，呼啦啦吹来一阵风，云房子发生了变化，快读读第五、六自然段，看你有什么问题提吗？读懂了什么？先在小组里讨论讨论。有的学生提出了问题，有的学生解决了问题。（取下各种云房子图片，留下太阳和蓝天的底图）云房子被风吹走了，不过，天上还是很美的。指名读“天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。”小鸟没了云房子，但看到了“笑眯眯的太阳”和“水汪汪”的蓝天，相信也不会生气吧！最后，让学生美美的齐读最后一个自然段。

    引导学生自读、自问、自己读懂课文，让学生逐步学会自主学习

    （三）学以致用，融入生活

    天空多么美，大自然多么美，这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做大自然的“维护者”吧！

    〈这个环节主要是让学生意识到保护生态环境的重要，以“主人翁”的意识去保护环境。〉

    画房子课件 篇8

    一、说教材

    《云房子》是一篇童话故事，全文共有六个自然段，采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态；有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。此外，天空中还有小鸟的欢快飞动。字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。

    课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光来观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，很受学生喜爱，有利于指导学生在朗读、观察、想象、美读的过程中，感受语言的优美，获得阅读的乐趣和美的熏陶。

    二、说目标

    根据学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，确定本节课教学目标为：

    1.能正确，流利地朗读课文。

    2.能认识绿线里的6个生字，随文学会田字格中的10个生字。

    三、重点、难点

    朗读课文，以读感悟，抓住描写云房子的各种形状的句子，感受天中空云朵的千姿百态，随文识字这是本节课的重点，也是难点。

    四、说教法学法

    《语文课程标准》指出：教学情境是学生主体参与的重要因素。给学生创设一个与课文相符的情境，让学生在朗读中发展情境，从而激发学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感。依据教材的特点，我把整堂课设计成学生跟随小鸟飞上蓝天，去欣赏云房子，动手去造云房子的过程，在蓝天上遨游，在白云间穿梭，使文字还原为生活的情境，让学生在游戏玩耍中观察、表达、想象，让学生在亲身体验中感悟语言、积累语言、发展语言。

    五、说教学准备

    教师：多媒体课件，实物投影片。

    学生：生字卡。

    六、说教学过程

    1、激情导课

    猜谜语导入，（云）那云造的房子你们见过吗？答案就在课文里。这节课我们一起学习《云房子》齐读课题。（伴随轻松愉快的音乐，课件出示“蓝天白云”画面） 学习“房”字。

    明确目标后进行效果预期激起学生的积极性。

    2.民主导学

    （1）任务呈现时师出示任务并口述

    任务一:认识本课生字，读通读顺课文。

    给出学习提示，让学生明确学习过程及方法。

    （2）自主学习：

    让学生根据任务提示自由读文，小组交流生字学习情况，师巡视指导。

    （3）展示交流：

    老师先评价小组学习过程中的表现，组织小组进行汇报展示。

    指名一组展示生字学习情况：

    组长组织：我们小组会朗读词语，读对的请大家跟我们读2次，如果读错了，请其他小组纠正。（出示带拼音生字词小组成员轮读，全班跟读）小组成员汇报易读错的字音，如：我来汇报易读错的字（平翘舌、前后鼻音、轻声）去掉拼音还认识吗？全班去拼音读。

    评价加分后让小组展示汇报二类字。

    再换一组同法认读二类字（加拼音读，去拼音读）。

    接下来是逐段汇报，随文识字。

    词语读好了，课文小朋友会读的更流利，哪个小组愿意给大家展示朗读第一自然段。（出示课件）指名一组展示：

    小组代表朗读第一自然段。（如果读得好，你真了不起，文中最长的句子你都能把他读好，是这样停顿的吗？）小朋友也像他一样根据提示读一读这一段。

    （如果读的不好，你遇到困难了，如果你根据老师的提示，在有停顿的地方停顿一下，你会轻松许多）

    师：（出示：来不及）能读好这个词语吗？看到了这个“及”你又想到哪些同音形近字呢,我们学过的课文中出现过这些词语让我们一起来读一读（读词语： 高兴极了 一级一级 来不及）

    过渡：一场雨过后，有一些调皮的云宝宝就呆在天上不肯回去，瞧（出示课件）一群小鸟看到后说（出示课件文字）

    师：可爱的小鸟们我们一起读。

    生：齐读“哇，这么多白云！我们来造云房子。”

    过渡：小鸟们都造了哪些云房子呢？哪个小组读一读？一组读

    师：这两种云房子小朋友再来读一读（有的像….有的像…..）

    师：（听出来了，根据你们这么停顿，云房子漂亮了许多，一起再来读一读）（如果这样停顿一下，你的云房子会漂亮许多）

    师：这段中藏着一个字宝宝，谁发现了?会写的同学举举手，一起背写一次。（样）

    过渡：那小鸟们在云房子里都干什么了呢？男生一起读第3自然段。

    师：还干什么了呢？女生读第4自然段。谁来说说从这段中你知道小鸟干什么了？（作客，玩耍）

    师：谁来说说“作客”的意思。

    师：是啊！你来我家就是作客，谁能用做客说一句话？耍和客都是我们这节课的生字，请大家小组学习这两个字。

    师：哪个小组来汇报一下？（学生主要从结构，部首，笔顺组词方面来汇报交流）“耍”字有个双胞胎知道是谁吗？与“要”比较（指导写“耍”）（学生能说出来就让学生说，说不来老师再讲）

    过渡：正当小鸟们玩得高兴时看天空发生了变化！（出示动漫课件）

    师：课文中是怎样写这一变化的呢？齐读第5自然段。

    师：“然”是这课中笔画最多的字，谁有好办法来记住它？

    生：想办法记生字。

    师：让我们一起书空把他记住。

    师：谁能给然找个朋友呢？

    师：这些词语你会用吗？（出示课件：选词填空）

    师：那是谁让云房子消失的呢？（出示：一阵风）

    师：课文中像“一阵风”这样的词语还有许多，你能找到吗？

    生：一场雨，一只小鸟 一群麻雀 一个太阳 一片蓝天

    师：（出示课件再次巩固）齐读

    过渡：现在天空又是怎样一番景象呢？齐读6自然段。随机学习洗和净。

    任务二: 描红“房”“造”“客”写好“然” “及”

    学习提示：观察这些生字的占格，小组讨论怎样把字写漂亮。

    同学们课文读得很流利，相信生字也一定能写好。（出示生字）齐读这些生字，你们觉得哪个比较难写，请大家看，课件出示然和耍，观察这两个字的占格，小组讨论怎样把字写漂亮。一组展示，师根据学生回答范写然，耍（它的主笔是横，所以这一横要写的长一些），师：孩子们，又到了咱们的写字时间了，今天老师想请大家把这5个字（师指着课件中的5个字）描红一次，然后再把耍和然工工整整的在写字本上各写两个。好，现在我们把书翻到136页，看谁又快又好。好，现在请大家从笔袋里轻轻的拿出一支笔，放到书前，在写之前，老师还要带大家练个小气功，叫写字功。（放古筝音乐）来孩子们坐正，让我们静下心来，身正，肩平，臂开，足安，来，咱们轻轻地拿起笔，开始描红，要注意手离笔尖是一寸，在描红时我们要用心去描，这样字就会进入我们脑子里。（看，XXX的写字姿势真好）写完了就请组长为你们组写得好的贴上小星星。

    重视交流过程比重视学习结果更重要。分享学习成果，也能体验成功的快乐。俗话说，一个苹果两人分，一人一半；一个人智慧众人分享，会变成多个智慧。互相欣赏，这对欣赏者和被欣赏者都是一种激励，一种快乐。

    3、检测导结

    猜谜语填空

    七、说板书

    22．云房子

    及 然

    画房子课件 篇9

    教学内容：

    苏教版（国标本）二年级上册

    课题：第22课《云房子》

    执教者：山东省淄博市张店区潘南小学 杨玉凤

    教学目标：

    1、识记本课生字词，理解由生字组成的词语。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

    3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯；通过表达训练，帮助储备语言。

    教学重点：

    将课文读流畅，能够背诵，积累一定词汇；识字与写字。

    教学难点：

    学习作者的表达方式，培养善于观察、善于想象的习惯。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、直接导入，质疑导读。

    1、谈话：你们喜欢读童话故事吗？这节课我们一起学习一个有趣的童话故事。

    2、板书课题——云房子。

    3、读了故事的题目，你想知道什么？要找到这些问题的答案，我们应该怎么做？对书本是最好的老师！

    二、初读课文，识字理文。

    1、初读课文，遇到难读的词句，多读几遍。

    2、出示本课生词或词组，引导识记。

    3、卡片出示本课生字，识记，针对难字交流识字方法。

    三、想象感悟，细读研文。

    1、再读课文。

    2、围绕质疑引导学文，渐进情境：

    （1）小鸟看见了美丽的云朵说了什么？做了什么？

    （2）快乐的鸟儿造的云房子都有什么式样的？在学生回答时相机指点：边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”，读出“傻傻”、“美美”的感觉；引导思考“大楼房有多高？大礼堂有多宽？一点小小的有多小？”教师板画之后激情导读“有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉，引导学生渐渐走入文本，点拨“只”的不同读音和不同意思。

    （3）教师配乐朗读描写云房子的段落，学生闭眼想象。

    （4）想象可以让我们的感受更丰富，想象可以让我们的朗读更精彩，学生边想象边读。

    （5）拓展想象，再造房子，学生以鸟儿身份云房子，学生练习用“有的像……有的像……还有的像……”说话，积累语言，拓展想象。鼓励学生与众不同的设计。

    （6）引导想象，再入情境：孩子们你们真棒，造了这么多姿态不同的云房子，现在你们就是那群聪明能干的小鸟宝宝，请问这么多形状各异的云房子造好了，你们打算做什么呀？边随学生回答边引导朗读第三自然段，读出心中的快乐；可爱的小鸟宝宝你们叽叽喳喳在说什么呢？能不能请我去你的云房子里作客呀？你在你的房子里做什么游戏呀？（交流表演中引导理解“作客”与“玩耍”）。读第四自然段，把快乐与别人分享。

    （7）多媒体播放风吹散云朵的动画，云房子到哪里去了？

    （9）出示蓝天图片，引导读第六自然段，把蓝天的美丽读出来。

    四、升华情感，通读全文。

    有云房子的天空是美丽的，没有云房子的天空更是明净的，带着美丽的心情再读全文，把美丽的云房子永远地留在心里吧！

    五、课堂小结，布置作业。

    1、搜集并阅读有关天空或者云的文章。

    2、观察天空编个跟天空有关的童话故事。

    画房子课件 篇10

    一、说教材

    《云房子》是苏教版小学语文二年级上册第七单元中一篇富有儿童情趣的童话故事。全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。课文字里行间充满着对美好大自然的喜爱，有利于对学生进行热爱自然，爱护环境的教育。

    二、说教学目标

    根据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标。

    1、感情地朗读课文，体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导朗读。

    2、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。

    3、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。

    三、说教学重、难点

    本课的教学重难点：引导学生感受雨后天空的美丽景色和小鸟的快乐心情。

    四、说教法、学法

    由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件及房子贴画进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行迁移练习，让学生体验到成功，激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。

    俗话说：“得法者事半功倍，不得法者事倍功半。”引导学生掌握正确的学习方法是很重要的，根据本课的内容和教学目标，在教学中，要给学生较多的读书时间，培养学生读书的习惯，在安排学生读书时，每次都有明确要求，特别强调边说边思考。同时，为了调动学生的学习积极性，我寓教于玩，让学生在轻松愉快的氛围中理解课文；通过学生自读自评、加动作读、男女生分开读等多种形式的读，感悟课文内容；最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。

    五、说教学过程

    （一）复习导入：

    1. 上节课我们学习了22.云房子（齐读课题）

    2 师：这些词语宝宝还会读吗？（开火车读）

    二、引入美

    1、小朋友们，通过上节课的学习，我们知道了雨过天晴之后，太阳公公还没来得及把云全收回去，有一些就留在天上了。（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）

    2、你们看，这些云朵漂亮吗？（生：漂亮）看到这些美丽的白云，你想怎样夸夸它们呢？学生说一说

    3、这时候，谁也来凑热闹了？（多媒体出示：一群小鸟）

    4、小鸟在哪儿呢？哦，在这里（拿起一名学生桌上的小鸟头饰为其戴上）在这里，在这里（继续帮孩子戴头饰）还有小鸟吗？还有吗？（其他孩子戴头饰）拿起你们的小鸟头饰戴起来吧！

    5、（惊喜）呀，这么多欢快的小鸟，这下，天空中可热闹啦！听——小鸟会说些什么呢？听——小鸟会说些什么呢？（出示：哇，这么多白云！）（指名说，齐说，读出惊奇、开心）亲爱的小鸟们，看到这么多、这么美的白云，你们最想干什么？（出示：我们来造云房子。）来，让老师听听，哪只小鸟最想来造云房子？（指名读句子） 还有想造云房子的吗？一起站起来告诉老师。（生齐读句子）

    （二）感受美

    1．师：小鸟们真是心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？ 自己读一读第二自然段的句子，用笔画一画。

    2.谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢？（指名说）

    3.这些云房子真好看，真有趣，那你最喜欢哪一座云房子呢，把它多读几遍把。

    4.小朋友快把你们喜欢的云房子告诉大家听听吧。（相机出示相应的云房子）

    （1）出示冬瓜云房子图与相关句子。

    “有的象大冬瓜那样傻傻地横着”

    ①指名读，评议。（傻傻地横着多可爱呀。谁也喜欢的？再指名读）

    （2）出示花儿云房子图与相关句子

    “有的象花儿那样美美地开着”

    ① 指名读，评议（老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！）谁也喜欢的？美美地读读这句话？

    （3）出示：“有很高的大楼房”

    老师听出来了，这楼房真大，真高啊！谁也来读。（齐读）

    （4）出示：“有很宽的大礼堂”，

    （知道“礼堂”派什么用吗？我们学校就有，咱们演节目，举行开学、结业典礼等大型的活动时就在那里，可以装几百人呢。）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！喜欢的小朋友来读。

    （5）出示：“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”： 才住得下一只小麻雀，可真小呀。稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进，不过啊一定很精致，谁喜欢这座小房子的？

    5.师：这么美丽的云房子，你还想再读一读吗？小朋友可以选择自己喜欢的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。（生读）

    师:老师也很想来读，把机会让给老师吧！想不想听老师读？（师范读）

    6.师：这么美的云房子，想不想永远留在我们心中呢？ 试一试，看看能背得下来吗？（能背的的小朋友就试着背，不能背的小朋友就看着大屏幕读一读）

    师：课文中的小鸟这么能干，造出了各种各样美丽的云房子，老师相信我们教室里的小鸟更能干，一定能造出更多更漂亮的云房子。现在请小朋友们来做回“小小设计师”，设计出我们自己的云房子。请小朋友们动脑筋想一想，还可以几个小伙伴合作讨论呢，发挥你们的智慧，开始吧！（生想象，讨论）

    8、小设计师们，想好了吗？谁想来说一说你设计了什么样的云房子。（ 小设计师们真是智慧无穷，设计出各种各样的房子，真美丽啊！ 我想你设计的房子一定有许多鸟儿争着住进去。 你们说的真好，大拇指送给你们！）

    10、云房子造好了，小鸟们都住进去了，他们在云房子里飞来飞去，玩得多开心呀！（多媒体演示）

    11、谁来读一读第三自然段？（读好“开心极了”）（表扬：老师听出来了，你真的很开心，脸上都露出了开心的笑容）， 谁再当一回小鸟，加上动作，把快乐的感觉读出来呢？我们一起来读。

    12、小朋友别说话，仔细听！小鸟们还在说话呢！（播放小鸟的叫声）他们在说些什么呢？请你来读第四小节。这只小鸟可真开心，读得这么欢快！你再来读一读。谁来当个小翻译，告诉大家小鸟们说的是什么？（多媒体演示）

    13、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？现在老师要找一个小伙伴来我家做客，（师示范表演。）

    师：我现在是一只喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩吧。

    （1）你好，小黄鹂！生说：（你好，喜鹊）师：我刚造好了一幢美丽的花儿一样的云房子，请你到我家去做客。生：（好的），师：那我们走吧，我给你带路。

    （2）我去邀请了小黄鹂来做客，有小鸟来邀请我吗？

    （3）小百灵：你好，喜鹊！（你好）快到我家来看看吧。

    （4）可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？邀请别人要说清楚自己造的是什么样的云房子，才能吸引别人请赶快行动吧！（指名学生活动）

    15、小鸟们开心吗？那就请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？男生读第三小节，女生读第四小节。

    16、小鸟们，你们玩得高心吗？就在我们快快乐乐玩的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风。（出示课件）

    17.云房子怎么样了呢？

    （课件出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）

    18.谁愿意帮小鸟读好这一句？（指名读）

    19.小朋友们，你们觉得奇怪吗？

    20.大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪？（生齐读）

    师：那小朋友来说一说，云房子都到哪儿去了呀？

    21、云房子不见了，云房子没有了，雨过天晴，天空慢慢转晴了。你们瞧，太阳出来了。（电脑演示）出示：笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天。

    师：有云的天空很美，没有云的天空也很美，在这干干净净的天空中玩耍，小鸟们，你感觉怎么样啊？让我们带着这样的心情一起读读最后一自然段吧。（师生齐读最后一小节）

    （三）总结

    师：小朋友们，喜欢云房子吗？让我们再喊喊它的名字吧。（手点课题，齐读两次）

    师：是呀，不光是云房子，还有笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天也同样惹人喜欢。大自然变化无穷，美不胜收。尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净，我们立刻被这一切陶醉了。让我们捧起书本一起把它美美地读读吧。

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