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    发表时间：2024-06-06

    关联词课件推荐。

    发现了一篇关于“关联词课件”的网络文章非常值得一读。老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。设计教案需要结合实际教学经验和教学理论。这篇文章非常全面相信您可以在其中找到您所需的信息！

    关联词课件(篇1)

    作为一名语文教师，我们需要不断地探索和研究教学方法，为学生提供更好的语文教育，关联词教学就是其中的一项重要内容。从最基本的连接词到复杂的逻辑关系，关联词贯穿着整个语文学科，是语文教学中不可缺少的一部分。

    什么是关联词？关联词就是在句子、段落、文章中对各种语言材料进行关联或衔接的词语。它们可以是一些连词，比如“和、或、虽然、因为”等，也可以是一些副词，比如“然而、同时、之后”等。关联词在语言表达中起到桥梁的作用，能够将独立的语言单元和思想互相联系起来，从而形成一个完整的意思。

    关联词不仅在口语交流中十分常见，在写作中也十分重要。在文章中，恰当使用关联词能够使文章的结构更加清晰有序，使文章更加连贯，表达更加准确明确。

    在教学中，我们可以从以下几个方面来进行关联词的教学：

    1.基本连接词的教学。将and、or、but、so、because、although等基本的连接词作为入门词汇，鼓励学生认真分析不同语言材料之间的联系，并且自己创造实例来展示这些关联词的用法。通过一些简单的练习，让学生熟练地运用这些连接词来串联句子，让学生在写作时可以较为顺畅地表达自己的观点。

    2.高级语言关联词的教学。在学生熟悉了基本的连接词之后，可以引入更加复杂的逻辑关系连接词，如therefore、meanwhile、nevertheless等等，让学生能够从句子层面感受到关联词的作用，以及它们与思想表达之间的关系。

    3.句子和段落内的关联词的运用。在对关联词的基本和高级语言的教学后，需要对学生运用关联词进行一定的指导。让学生在写作时用适当的关联词来表达他们的开头、中间和结尾，使句子之间、段落之间更加连贯通顺。比如，学生在写作时，可以使用“因为……所以”来使文章更加紧凑有力，或者使用“然而……相反”来引起读者反思。

    总之，关联词是语文学科中十分重要的一部分，可以在口语和写作中使学生的表达更加准确、连贯。我们需要通过听、说、读、写等多种途径进行教学，让学生能够掌握关联词的运用，从而更好地展示自己的语言能力。通过关联词的教学，不仅能够提高学生的语言表达能力，还能够提高学生的思维能力和分析能力。

    关联词课件(篇2)

    关联词教案

    关联词是指连接语句与语句、段落与段落之间的词语，用来引起语句间的关联关系，使文章更加连贯，逻辑更加清晰。学习关联词的运用可以使写作更具条理性和逻辑性，提高语言表达的准确性，使文章更具说服力。下面是一篇关于环境保护的主题范文，其中运用了关联词与句子之间进行连接。

    范文如下：

    近年来，环境保护成为全球关注的焦点之一。环境问题的严重性引发了国际社会的广泛关注，各国纷纷采取措施加强环境保护。然而，环境问题的恶化并未得到根本性改善。为了解决这一问题，我们需要采取更加积极的行动。

    首先，我们需要意识到环境问题对我们的生活带来的严重影响。环境恶化导致了自然灾害频发，例如洪水、干旱等。这不仅给人们的生活带来了巨大的困扰，还造成了生命财产的巨大损失。同时，环境的恶化也对人类健康产生了严重的威胁，空气污染、水污染等不仅影响到了人们的身体健康，也增加了各种疾病的发生率。因此，我们每个人都应该意识到保护环境的重要性。

    其次，应该加强环境保护法律的制定和执行。只有通过法律的制定和执行，才能对破坏环境的行为进行限制和制裁。政府和各种环保组织应该共同努力，加强对环境问题的监管，严惩违法破坏环境的行为。另外，还应加强环保宣传和教育工作，提高公民的环保意识，使更多的人参与到环境保护中来。

    此外，国际合作也是解决环境问题的关键。环境问题的本质是全球性的，需要各国共同努力来解决。各国应该加强合作，共同制定环境保护的国际标准，共同应对全球性的环境问题，例如气候变化等。只有通过国际合作，才能实现环境问题的根本性解决。

    总之，环境保护是我们每个人的责任。我们应该加强对环境问题的认识，同时加强环境保护法律的制定和执行，加强国际合作，共同努力解决环境问题。只有这样，我们才能拥有一个更加美好的环境，更加健康的生活。让我们共同努力，为环境保护贡献自己的一份力量。

    以上范文中，使用了很多关联词，如首先、其次、此外、总之等，使文章的结构更加清晰，各段之间的关联更加紧密。通过关联词的运用，使文章的逻辑更加连贯，表达更加准确，使整篇文章更具有说服力。

    关联词课件(篇3)

    关联词教案

    关联词是用来连接词语、短句或句子的词语，它能够使文章表达更加连贯，更易于理解。在写作中，使用恰当的关联词可以使文章结构更清晰，逻辑更有条理。下面是一个关联词教案的范文，旨在帮助学生更好地理解和运用关联词。

    教学目标：

    1. 了解关联词的定义和作用；

    2. 学习常见的关联词及其用法；

    3. 能够在写作中运用关联词使文章更连贯、更有逻辑性。

    教学过程：

    一、导入（10分钟）

    教师通过一段短文向学生展示没有使用关联词的版本，让学生发现其中的问题，引出关联词的重要性。

    二、讲解关联词的定义和作用（15分钟）

    教师向学生介绍关联词的概念和作用，强调它在写作中的重要性。教师可以通过举例讲解，让学生更好地理解。

    三、学习常见的关联词及其用法（30分钟）

    1. 时间关联词：首先，其次，最后等。用于表达事情发生的顺序。

    2. 原因关联词：因为，由于，所以等。用于表达原因和结果的关系。

    3. 对比关联词：但是，然而，相反等。用于表达事物之间的对比或转折关系。

    4. 例证关联词：例如，比如，如，而等。用于举例子或提供详细信息。

    教师通过示例和习题让学生学习和掌握这些关联词的用法，可以让学生进行小组合作，相互讨论和总结。

    四、练习运用关联词（30分钟）

    教师提供一些写作练习题，让学生运用所学的关联词来完善段落。学生可以根据需要选择合适的关联词填空，也可以自行撰写段落，注重使用关联词来提高段落的连贯性和逻辑性。

    五、总结和展示（10分钟）

    教师对学生的练习进行批评和指导，并展示一些精彩的段落，让学生感受到关联词的妙用。同时，强调使用关联词应注意选择恰当、合理的关联词来保持文章的逻辑和连贯性。

    六、作业布置（5分钟）

    教师布置一篇作文，要求学生使用关联词来完善文章。同时，要求学生积极运用所学的关联词来提高写作水平。

    关联词范文示例：

    题目：足球对我意味着什么？

    足球，这项古老而神奇的运动，对我来说，意味着激情、荣耀、友谊和成长。

    首先，足球是一项让我充满激情的运动。每当我踏上球场，弯下腰系鞋带，我就能感受到那股澎湃的力量，仿佛整个世界都变得无限广阔。而且，团队合作也让我感受到团结和友谊的力量。在球场上，我和队友们相互激励，互相默契，终成一体，与对手们展开激烈的较量。

    其次，足球也是一项能带给我荣耀和自豪感的运动。每当我听到观众们为我欢呼，看到队友们因为我的进球而振奋不已时，我不禁陶醉其中。足球让我感受到天赋与努力的融合，为我赢得无数荣誉和骄傲。

    最后，踢足球是我成长的过程。无论是训练场上的挫折，还是比赛场上的失败，足球都教会了我坚韧不拔和积极面对困难的态度。它教会了我团队合作、领导能力和责任感，成为了我人生中的一位良师益友。

    综上所述，足球对我来说意味着激情、荣耀、友谊和成长。我将一直热爱这项运动，不仅是因为它让我感受到快乐，更是因为它让我变得更强大、更有价值。

    关联词课件(篇4)

    关联词是我们日常生活和学习中使用频率非常高的词汇。它的作用是使文意更加连贯，减少重复和歧义，确保文章更加通顺和流畅。对于想要提高英语写作能力的人来说，学习和使用关联词是必不可少的。

    首先，让我们来看看关联词的分类。英语中的关联词可以分为七大类，包括连词、副词、介词、代词、形容词、名词和动词。每一类关联词都有其特定的功能，下面我会一一详细介绍。

    连词时最常用的关联词之一。它可以将单个句子或多个话题串在一起，从而使其更加连贯。例如，我们可以使用“and”来连接两个同等重要的观点，使用“but”来表示转折或对比，使用“or”来表示选择等等。另一个常见的关联词是“although”，它可以用来表示让步、转折或让读者注意到某一个限制条件。

    副词也是一种常用的关联词。在语法上，副词是作为修饰动词、形容词或其他副词的词来使用的。例如，我们可以使用“however”来表示对先前论述的反驳或转折，使用“alternatively”来表示对前面的句子进行补充或提供其他方法等。

    介词是另一种重要的关联词汇。它的主要功能是用来描述动作或条件。在语法上，介词通常被用来修饰名词、代词或动词短语。例如，我们可以使用“in”来表示时间和空间的限制，使用“for”来表示目的和时间的限制等。

    代词是一种代替名词的词汇。其作用是为了避免重复和简化语言。代词通常被用在名词前面来代替它。例如，我们可以使用“it”来代替“这个观点”、“这种事物”或“这项任务”。

    形容词通常被用来描述名词和代词。在语法上，形容词被用来修饰名词或名词短语。例如，我们可以使用“interesting”来描述一件事情或一个人，使用“good”来描述一种品质或特点等。

    名词是另一种通用的关联词。名词可以用来引入话题、描述事物、表达情感和提供细节等。在语法上，名词可以作为主语、宾语和其他复杂结构的一部分。

    动词是一种动作或状态的词汇。在语法上，动词通常被用来描述动作或状态。例如，我们可以使用“run”来描述一个人或人物在跑步，使用“be”来表达状态或存在等。

    总体来说，关联词是每一个英语学习者都需要学习和掌握的基本词汇。了解这些关联词的不同类型和功能，可以帮助我们更好地用英语来表述自己的想法和感受，也是提高英语写作能力的重要方式之一。因此，每一个学习英语的人都应该花时间来研究和理解这些关联词，以便在进行英语写作时能够运用自如，并使文章更加通顺、流畅和易于理解。

    关联词课件(篇5)

    关联词教案

    一、教学目标：

    1. 了解关联词的概念和作用；

    2. 掌握关联词的分类和用法；

    3. 学会运用关联词连接句子和段落。

    二、教学内容：

    1. 关联词的概念和作用；

    2. 关联词的分类和用法；

    3. 运用关联词连接句子和段落。

    三、课前预习：

    1. 完成相关知识点的阅读和笔记，了解关联词的概念和作用；

    2. 阅读相关课文，搜寻和标注关联词。

    四、教学过程：

    1. 导入：

    T: 大家好，今天我们将学习关联词，关联词在句子和段落中起着重要的连接作用，它能够有效地使语言更加流畅，深入和连贯。那么，你们知道什么是关联词吗？

    2. 学习：

    (1) 概念和作用

    T: 关联词是一种在语言中起连接作用的词汇，是一个句子或者段落中不可或缺的重要组成部分。它能够衔接句子之间的关系、使语言更加通顺连贯。请大家看下面这个例子：

    例句：She is a good student. She is also a talented athlete.

    这两个句子都对同一个人进行描述，我们通常使用关联词来将其连接并表示它们之间的关系。这里，我们可以使用“also”这个关联词，将它们连接成一个句子。关联词可以使句子更加凝练和简明，更加容易被理解。

    (2) 分类和用法

    T: 关联词有很多种类，根据不同的分类标准，可以将其分为不同的类型。

    请看下面的表格：

    表格

    T: 以上是关联词的一些常见分类，让我们来看一些具体的例子，以便更好地理解它们的用法。

    ① 并列连词

    这类关联词用于将同一类的事物或句子连接起来。

    例如：

    I like apples, pears, and oranges. 我喜欢苹果、梨和橙子。

    He is tall, athletic, and good-looking. 他高大、健壮、好看。

    ② 递进关系

    这类关联词用于表示一个事物、句子或观点逐渐加深或扩展的过程。

    例如：

    The problem is not only difficult, but also complicated. 这个问题不仅难度大，而且也很复杂。

    The number of people who support the project is increasing. What's more, the government also gives its approval. 支持这个项目的人数正在增加，而且政府也已经批准。

    ③ 转折关系

    这类关联词用于表示句子之间的对比或者转折关系。

    例如：

    Although he is young, he is very talented.尽管他年轻，但是非常有才华。

    I would like to buy a new car, but I can't afford it. 我想买一辆新车，但是我买不起。

    ④ 解释关系

    这类关联词用于解释或者强调某一个观点、事物或者句子。

    例如：

    In other words, we need to work harder if we want to make progress. 换句话说，如果我们想取得进步，就必须更加努力。

    The student, who is from the United States, studies English very well. 来自美国的学生英语学得非常好。

    (3) 运用关联词连接句子和段落

    T: 关联词在句子和段落连接中有着非常重要的作用。所以，让我们来看一些例子，体验它们的运用。

    1、使用并列连词串联起几组信息：

    I like playing basketball and tennis.

    He is smart and hardworking.

    This museum is not only interesting but also educational.

    2、使用递进关系连接句子：

    The city is polluted. Furthermore, it is also overcrowded.

    The book is very interesting. Moreover, it is also informative.

    3、使用转折关系连接句子：

    I like to travel. However, I hate flying.

    She is very kind. Nevertheless, she can be very strict when she needs to be.

    4、使用解释关系连接句子：

    The weather is too cold. In other words, it is not suitable for outdoor activities.

    I don't like science fiction movies. That is to say, I prefer comedies and dramas.

    T: 关联词在不同的句子和段落连接中扮演着不同的角色，可以起到不同的效果。我们要根据具体的情况来选择合适的关联词。

    五、课后练习：

    1. 用适当的关联词连接下面的句子：

    ① I enjoy reading books. _____, I spend most of my free time in the library.

    ② The internet has changed our lives. _____, it has also created many new problems.

    ③ He is not only a great teacher, _____ also a talented artist.

    ④ I like to play volleyball. _____, my sister prefers to play basketball.

    2. 编写一篇关于健康的段落，使用适当的关联词。

    六、教学反思：

    通过这次的教学，我发现学生对于关联词的理解和掌握还存在一些困难和不足。所以，在今后的教学中，我将继续加强对于关联词的讲解和练习，提高学生的理解和应用能力。在讲解中，需要引导学生仔细研究关联词的用法及其作用，帮助他们更好地掌握关联词的用法，并在练习中加强语言表达的能力。

    关联词课件(篇6)

    关联词教学是英语语言课程不可或缺的一环，因为它能够帮助学生抓住文章的主题，并整合文章的信息，使文章的逻辑更加清晰和连贯。在接下来的教案中，将会以"旅游"为主题，进行关联词教学，并写出相关主题范文。

    一、教学目标

    1. 学生能够掌握关联词的基本用法；

    2. 学生能够理解并运用关联词，调整文章结构和阅读理解能力；

    3. 学生能够写出一篇有逻辑结构的文章；

    4. 学生能够运用所学知识，写出一篇关于旅游的作文。

    二、教学步骤

    1. 导入新课

    首先，老师可以通过与学生的互动交流，引入关联词的学习。老师可以问学生：你们喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？接下来，老师可以让学生询问周围的同学，以及描述自己的旅游经历。这样可以切入本课程所掌握的内容：使用关联词来构建语言逻辑，从而表达思想和经验。

    2. 关联词的基本用法

    接下来，老师可以给学生讲解关联词的基础知识，如：表并列的and, or；表示转折的but , however；表示时间的when , while；表示条件的if, unless等等。对于每个关联词，老师应该给出具体例子，并让学生运用它们构建一个简单的句子。

    3. 运用关联词，调整文章结构和阅读理解能力

    之后，老师可以让学生自己尝试把几个句子组成一份完整的段落，再进一步转化成一篇完整的文章。老师可以选用一篇简单的文章关于旅游，这样学生可以更容易地理解并运用所学内容。此时，老师可以要求学生在 paragraphs 中使用不同的连接词。学生可以创作自己的段落，并采用不同的连接词来增强文章的逻辑性。

    4. 写作实践

    最后，老师可以让学生写一篇短文，描述自己最喜欢的旅游目的地。在写作之前，老师可以要求学生列出要在文章中涵盖的信息，以便他们可以更好地构建思路。在写作过程中，老师可以鼓励学生在文章中运用不同的关联词，并提供助教让学生提高文章的逻辑性和清晰度。

    三、范文

    以下为一篇有关旅游的范文，示范如何通过关联词来构建语言逻辑和增强文章的连贯性：

    My Favourite Travel Destination

    Recently, I visited Kyoto, Japan, which is my favourite travel destination. Kyoto has breathtaking scenery, rich culture and delicious food, so there is always something to see and enjoy.

    When I first visited Kyoto, the cherry blossom was in full bloom. It was such a stunning view that I had never seen before. I spent most of my time exploring the Fushimi Inari Shrine, which is famous for its stunning orange gates. The sight of these gates was very memorable, and I felt connected to nature during my hike.

    However, cherry blossoms are not the only attraction for this beautiful city. Kyoto has many temples and shrines, and I also visited the Kinkaku-ji Temple, which is covered with gold leaves. In addition, the Nijo Castle is also a must-see attraction, where you can explore the palace and gardens, see the traditional Japanese architecture, and learn about its history.

    Furthermore, the food in Kyoto is divine. It is well-known for its cuisine, especially for the delicious matcha and mochi. I enjoyed exploring the local restaurants and trying the unique flavours. I even visited a tea plantation where I picked tea leaves and got to taste the tea, and it was a wonderful experience.

    Overall, Kyoto is a must-see travel destination, with its stunning scenery, rich culture, and delicious food. I loved every moment of my trip to Kyoto, and would definitely recommend it to anyone looking for an unforgettable experience.

    四、结语

    通过以上教学步骤，我们可以指导学生如何使用关联词，构建适当的语言逻辑，并提高文章的连贯性和阅读理解能力，使学生能够写出一篇合理、清晰的文章。同时，学生也能从中获得提高写作能力和阅读理解能力的收益，并在实践应用中，提高他们的英语水平。

    关联词课件(篇7)

    关联词教案

    一、教学目标

    1.了解关联词及其作用；

    2.掌握关联词的种类和用法；

    3.能正确运用关联词进行连贯的写作。

    二、教学内容

    1.关联词的定义和作用；

    2.关联词的种类和用法；

    3.连贯的写作技巧。

    三、教学过程

    1.导入：

    教师出示一张图片，引导学生进行描述，同时帮助学生注意描述内容的连贯性。

    2.讲解关联词的定义和作用：

    （1）通过例句，引导学生理解关联词是连接两个句子、段落或全文的重要工具，能够使文章更加连贯。

    （2）解释关联词的作用是使文章的内容有逻辑性、连贯性，并提高文章的可读性。

    3.分类和用法：

    （1）引导学生分析不同类型的关联词，包括并列关联词、选择关联词、对比关联词、因果关联词和顺序关联词。

    （2）通过例句，分析不同类型的关联词的用法，如：并列关联词用于列举相同重要性的事物，选择关联词用于表达选择或对比，对比关联词用于表示对比等。

    4.连贯的写作技巧：

    （1）教师引导学生注意使用关联词的技巧，如使用并列关联词列举事物时，需注意事物之间的平衡性；使用选择关联词进行比较时，需注意对比的准确性；使用对比关联词进行对比时，需注意具体的细节等。

    （2）教师提供一些常用的关联词和句型，如：不仅...而且...；一方面...另一方面...；不管...都...等，帮助学生提高写作的连贯性。

    5.练习：

    （1）教师出示一篇文章，供学生进行修改，使其更加连贯。

    （2）学生自己上台进行语言表达，要求使用关联词连接句子或段落。

    6.总结与反思：

    教师对课堂内容进行总结，强调关联词在写作中的重要性，并鼓励学生积极运用关联词，提高写作能力。

    四、课堂作业

    要求学生完成一篇不少于300字的短文，内容连贯，使用丰富的关联词。

    五、教学反思

    1.在讲解关联词时，需要注重实例的引入，通过具体的例子来帮助学生理解和记忆。

    2.在练习环节，可以用一些图片或文章来激发学生的写作兴趣，增加学习的主动性。

    3.在总结与反思环节，教师可以选择一些学生上台分享自己的作品，以激发学生的自信心和表达能力。

    以上仅为一篇教案范文，内容不足1000字，可根据教学实际情况进行补充和调整。

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    凉州词课件锦集


    为了推动学生掌握课堂知识，教师需要提前准备教案。写教案课件时，教师也需要用心思去编写。教案是实现课程质量和教育教学质量不可或缺的工具之一。关于“凉州词课件”，大家应该多了解一下。下面，教师范文大全将为您详细解释，并热烈欢迎您阅读我们的网页，希望能给您带来不同的体验！

    凉州词课件【篇1】

    教学目标：

    知识与技能：

    学习本诗中的生字新词，理解古诗大意，背诵古诗。

    过程与方法：

    抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意，体会诗人的情感

    情感态度与价值观：

    1、有感情地朗读古诗，体会将士们的豪情。

    2、了解更多的边塞诗，体会其特点，激发学生学习诗歌的兴趣。

    教学重点：

    引导学生诵读，想象画面，边读边悟。

    教学过程：

    一、导入、揭题

    1、师：上学期，我们曾经学过唐代大诗人王之涣的一首《凉州词》，谁来给大家背背？指名背——齐背

    2、师：这是一首边塞诗，说到边塞，你脑海中浮现出哪些词语呢？生自由答

    师补充介绍。【边塞，就是边疆地区的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北，正如同学们所说这里荒芜人烟，常常是黄沙漫天，主要指今天的甘肃、青海、内蒙古一带，也就是我国的西北边陲。（出示中国地图）在唐朝时期，曾与周边外族（出示唐朝地图）如吐蕃，突厥，契丹等先后发生过多次战争，我们的战士们为保家卫国，远离家乡，驻守在边关地区。许多诗人也从军边塞，或去边塞旅行，写下了许多脍炙人口的诗歌，边塞诗因此在唐朝兴盛起来，进入它发展的黄金时代，《全唐诗》中所收录的边塞诗就有两千多首。】

    2、师：这节课，老师就带领大家把目光拉回到遥远的唐代去看一看——

    （配乐、师深情朗读）

    君不闻，汉家山东二百州，千村万落生荆杞。

    君不见，青海头，古来白骨无人收。

    ——唐杜甫《兵车行》

    年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。

    ――唐李颀《古从军行》

    北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

    ――唐岑参《白雪歌送武判官归京》

    不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

    ——唐李益《夜上受降城闻笛》

    这些诗句带给你怎样的感受？指名答

    3、师总结：这些都是唐代的边塞诗歌，他们有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述战争的残酷……今天我们再来学习一首边塞诗，体会一种别样的情怀——板书：20、凉州词唐王翰

    二、读题、解题

    生齐读课题

    师：通过预习，你对诗题“凉州词”和作者王翰有了哪些了解呢？指名答、师补充（凉州词是一种曲调名。是为唐朝很流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。王翰是唐代著名的边塞诗人，性格豪爽，无拘无束，他的诗大多豪放壮丽，可惜很多已散失，现存仅有13首，传世之作中最负盛名的就是他的《凉州词》）

    三、初读古诗

    1、自由读多读几遍，读到字正腔圆为止。

    2、指名读（出示全诗）（相机识字“琵琶”“葡萄”的读音，“催”的写法）

    3、师：读诗不仅要读的字正腔圆，还要读的有板有眼，读出节奏。谁再来试试？

    4、师生合作读（师四生三、生四师三、师读题生读全诗）

    四、理解诗意

    1、师：熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。要想理解这首诗的意思，你有什么好方法？指名答。（多读、先理解字词再理解一句话、查工具书、结合注释等）

    2、运用适合的方法，结合预习试着理解古诗，把不懂之处画上问号

    3、质疑交流

    五、品读感悟

    1、一、二句。师：有人说诗词言情、诗词言志，而诗词更多的时候是一幅画，那在这幅画中你看到了什么？听到了什么？指名答（出示：葡萄酒夜光杯琵琶声战马将士）——把这些事物联系起来，这又是一幅怎样的画面呢？谁能用自己的语言描述一下？指名描述（端起盛满葡萄酒的夜光杯刚要喝，耳边就想起了琵琶声，催促将士们举杯痛饮。）——这样的画面使你感受到了怎样的气氛？（板书：热烈）——把这种气氛读出来（指名读第一、二句）——你们听，琵琶声传来了，此刻，军旗烈烈，战马嘶鸣，出征在即，谁再来试试？琵琶声越来越急促了，战士们举杯痛饮，准备上马出征……

    2、三、四句。师：这样难得的盛宴，这样难得的气氛，将士们开怀畅饮，似醉非醉之时好像在说——引读后两句（板书：醉）——在说什么呢？指名答（醉就醉吧，醉卧在沙场上又有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。）——是啊，在你的想象中，战场是什么样的？（战鼓隆隆、呐喊声、战马嘶鸣，尸横遍野）——带着你的想象让我们一起去边关战场看一看（课件展示边关战斗场面）——这战场怎样？明确：残酷、惨烈（板书：残酷）——这次酒宴之后，将士们就要奔赴这残酷的战场，等待他们的`也许会是什么？死亡——而此时他们仍在高兴的喝酒，你觉得这是为什么呢？引出：举杯消愁、视死如归、将生死置之度外等，带着自己的体会练读后两行——此刻，在战士们眼中只有这红红的葡萄酒而别无他物，也许面对残酷的战争他们想举杯消愁，但更多的是即将奔赴沙场前将生死置之度外的壮烈与豪迈（板书：豪迈）让我们带着这种情感齐读后两行——引读后两句：是啊，这一醉，醉在这热烈的气氛，还有什么不能看开呢？；这一醉，醉在这残酷的现实，在潇洒中实现自己悲壮的辉煌；这一醉，醉在这豪迈的气概，“捐躯赴国难，视死忽如归”！

    六、拓展延伸

    1、师：千百年来，多少视死如归的勇士，他们就这样壮怀激烈，共赴国难，精忠报国，魂归关外。豪放不羁的诗人王翰作为运送粮草的官员曾亲历边关，为戍边战士英勇杀敌的爱国精神所感动，却又对战士们残酷、悲凉的军旅生活无可奈何！于是，诗人将这强烈的情感诉诸笔端，写下了这首千古绝唱。让我们再一起读一读这壮丽的诗篇！齐读

    2、师：此时此刻，此情此景，如果你就是一位即将出征的将士，出征前你会对朝廷、自己的父母、妻儿或自己说些什么呢？生自由谈

    师：让我们把这殷殷的期盼，把所有的豪情壮志再次诵进古诗中，全体起立，齐诵全诗。

    七、作业

    课后，老师再向大家推荐一首边塞诗，请同学们细读品味，进一步体会边塞战士们在大漠风沙中磨练的坚定的报国之志。

    板书设计：

    20、凉州词

    唐王翰

    热烈

    醉、残酷

    豪迈

    凉州词课件【篇2】

    教学目标：

    1、学认2个生字，练习写好4个字。

    2、有感情地朗读并背诵课文。

    3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。

    教学重难点：

    品读悟诗情

    教学准备：

    教师准备：乐曲、课件、边塞诗等。

    学生准备：边塞诗。

    教学时间：一课时。

    教学过程：

    一、音画时尚导入。

    1、教师播放两段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古诗。

    2、学生交流汇报并背诵相关诗句。

    3、揭示新课，板书课题，读题，解题。

    解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。

    二、初读感知。

    ⑴、将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。

    ⑵、用自己的话说说这首诗的主要意思。

    ⑶、将自学中不懂的地方标出来或写下来。

    2、学生按要求学习。

    3、汇报。

    ⑴指名读文,齐读课文。

    ⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。

    ⑶质疑。

    三、品读悟诗情。

    针对学生的疑问，引导学生悟情。

    ※如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思？

    “醉卧沙场君莫笑”(为什么战前还要喝酒呢?)

    ★引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？（相机介绍这句诗的意思。）

    “醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？

    过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？

    1、想象:席上除了酒，还有哪些东西?

    2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物?

    3、说一说:酒有哪些作用?

    4、战士们有哪些苦衷或烦恼?他们想借酒忘掉什么?

    5、问：这一杯酒喝完了吗？为什么？

    6、如果你是这位战士,出征前你会对父母.妻儿或自己说些什么?(配乐)

    7、面对此请此景,你有什么感受?

    8、练读诗句,将自己的感受表达出来。

    9、配乐赛读、齐读。

    10、背诵。

    四、拓展延伸。

    1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略）

    2、教师推介。

    君不见汉家山东二百州，千村万落生荆桤。

    君不见青海头，古来白骨无人收。

    ——杜甫《兵车行》

    北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

    忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

    ——岑参《白雪歌送武判官归京》

    边地多阴风,草木自凄凉。

    ——李益《从军苦乐行》

    不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。

    ____李益《夜上受降城闻笛》

    五、书写巩固。(用钢笔或毛笔书写这首诗)

    六、作业。

    1、有感情地朗读并背诵课文。

    2、把你喜欢的诗句抄写下来.有兴趣的同学可用毛笔写一写。

    3、积累其它的边塞诗。

    七、板书设计：

    凉州词

    （唐）王翰

    马上催

    残酷

    醉

    悲苦

    几人回？

    教学反思：

    本次的教学设计与前一次相比，本人自己感觉发生了质的改变。第一次备课时，苦于古诗教学无从下手，我只从《凉州词》中感受到了边关将士慷慨激昂、视死如归的英雄气概，所以着重引导学生感悟“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”所蕴含的豪放、阳刚之气，总感觉一个字：浅。经曾老师点拨之后，我回家静静地读，细细地品，我感觉一个个字符变成了一幅幅生动鲜活的画面，自己怎么也豪放不起来，我读得泪流满面，我感受到了悲凉、痛苦……因为我想到了：边关将士身处不毛之地，气候恶劣、环境艰苦，与亲人“一别音容两渺茫”，而且当时战争频繁，战士们生命不保……我读懂了：为什么在诗人的眼中别无它物，而只有这红红的葡萄酒？我明白了“醉卧沙场君莫笑”的深层含义，战士们是借酒消愁，忘记自己的痛苦和烦恼。这一次我感觉自己走进了文本，我能够引导学生挖掘诗歌背后蕴含的情境了。课后，我感觉收到了预期的效果。从这件事，我明白要上好一堂课的先决条件是：老师必须深入挖掘教材，读懂教材，真正走进文本。

    凉州词课件【篇3】

    教学目标：

    1、学认2个生字，练习写好4个字。

    2、有感情地朗读并背诵课文。

    3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。

    教学重难点：

    品读悟诗情

    教学准备：

    教师准备：乐曲、课件、边塞诗等。

    学生准备：边塞诗。

    教学时间：一课时。

    教学过程：

    一、音画时尚导入。

    1、教师播放两段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古诗。

    2、学生交流汇报并背诵相关诗句。

    3、揭示新课，板书课题，读题，解题。

    解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。

    二、初读感知。

    ⑴、将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。

    ⑵、用自己的话说说这首诗的主要意思。

    ⑶、将自学中不懂的地方标出来或写下来。

    2、学生按要求学习。

    3、汇报。

    ⑴指名读文,齐读课文。

    ⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。

    ⑶质疑。

    三、品读悟诗情。

    针对学生的疑问，引导学生悟情。

    ※如疑：欲饮琵琶马上催什么意思？

    醉卧沙场君莫笑(为什么战前还要喝酒呢)

    ★引导：饮是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？（相机介绍这句诗的意思。）

    醉是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？

    过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？

    1、想象:席上除了酒，还有哪些东西

    2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物

    3、说一说:酒有哪些作用

    4、战士们有哪些苦衷或烦恼他们想借酒忘掉什么

    5、问：这一杯酒喝完了吗？为什么？

    6、如果你是这位战士,出征前你会对父母.妻儿或自己说些什么(配乐)

    7、面对此请此景,你有什么感受

    8、练读诗句,将自己的感受表达出来。

    9、配乐赛读、齐读。

    10、背诵。

    四、拓展延伸。

    1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略）

    2、教师推介。

    君不见汉家山东二百州，千村万落生荆桤。

    君不见青海头，古来白骨无人收。

    杜甫《兵车行》

    北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

    忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

    岑参《白雪歌送武判官归京》

    边地多阴风,草木自凄凉。

    李益《从军苦乐行》

    不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。

    ____李益《夜上受降城闻笛》

    五、书写巩固。(用钢笔或毛笔书写这首诗)

    六、作业。

    1、有感情地朗读并背诵课文。

    2、把你喜欢的诗句抄写下来.有兴趣的同学可用毛笔写一写。

    3、积累其它的边塞诗。

    凉州词课件【篇4】

    一、导入：

    1、同学们，我们曾经学多那些描写春天的古诗？背一背。

    2、回忆以前学习古诗的方法。

    自由读→看图想意思→朗读背诵

    二、学习《凉州词》：

    1、出示第二首古诗，用上面的方法自学。

    2、检察自学情况。指名朗读，纠错互评。

    3、质疑问难，诗中哪个词的意思你不太懂？

    点拨：万仞、杨柳、玉门关

    4、谁能用自己的话说说古诗的大意？

    5、启发感情，了解作者及其边塞的风格。

    简介：王之涣，盛唐边塞诗人。

    这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境？你能想象当时戍边战士的生活吗？

    6、有感情地按七绝节奏朗读诗歌。

    7、组织背诵。

    三、学习写字：

    1、出示要写的3个字。提出好的写字建议。

    2、练习写字。

    3、互相评价。

    四、小结。

    五、作业：

    请收集王之涣的其他边塞诗，读一读。

    凉州词课件【篇5】

    教学目标：

    1、学认2个生字，练习写好4个字。

    2、有感情地朗读并背诵课文。

    3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。

    教学重难点：

    品读悟诗情

    教学准备：

    教师准备：乐曲、课件、边塞诗等。

    学生准备：边塞诗。

    教学时间：

    一课时。

    教学过程：

    一、音画时尚导入。

    1、教师播放两段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古诗。

    2、学生交流汇报并背诵相关诗句。

    3、揭示新课，板书课题，读题，解题。

    解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。

    二、初读感知。

    ⑴、将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。

    ⑵、用自己的话说说这首诗的主要意思。

    ⑶、将自学中不懂的地方标出来或写下来。

    2、学生按要求学习。

    3、汇报。

    ⑴指名读文,齐读课文。

    ⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。

    ⑶质疑。

    三、品读悟诗情。

    这首脍炙人口的凉州词,是王之涣描述塞外苍凉境地的代表作。明代杨慎在《升庵诗话》中说：“此诗言恩泽不及于边塞，所谓君门远于万里也。”这话是不错的。开元中、后期，唐玄宗荒淫纵乐，不务边防，不关心远戍征人的疾苦。诗人在进入凉州，听到哀怨的笛声后，写下了这首诗，表达对远戍士卒的同情。诗状凉州之险恶、荒寒，一言不及征人，而征人苦情可想；虽是一篇怨词，但画面雄壮阔大，神气不落凄切。历来被誉为唐代边塞诗中的名篇。《唐诗别裁》引王渔洋的话说：“必求压卷，王维之《渭城》、李白之《白帝》、王昌龄之‘奉帚平明’、王之涣之‘黄河远上’其庶几乎！而终唐之世，绝句亦无出四章之右者矣。” 1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略）

    2、教师推介。

    君不见汉家山东二百州，千村万落生荆桤。

    君不见青海头，古来白骨无人收。

    ——杜甫《兵车行》

    北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

    忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

    ——岑参《白雪歌送武判官归京》

    边地多阴风,草木自凄凉。

    ——李益《从军苦乐行》

    不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。

    ____李益《夜上受降城闻笛》

    五、书写巩固。(用钢笔或毛笔书写这首诗)

    六、作业。

    1、有感情地朗读并背诵课文。

    2、把你喜欢的诗句抄写下来.有兴趣的同学可用毛笔写一写。

    3、积累其它的边塞诗。

    七、板书设计：

    凉州词

    （唐）王之涣

    相思

    离情

    孤城

    怨

    不度

    凉州词课件【篇6】

    凉州词

    ［唐］王之涣（huàn）

    黄河远上白云间，

    一片孤城万仞（rèn）山。

    羌（qiāng）笛何须怨杨柳，

    春风不度玉门关。

    注释：

    凉州词：又名《出塞》。为当时流行的一首曲子《凉州》配的唱词。郭茂倩《乐府诗集》卷七十九《近代曲词》载有《凉州歌》，并引《乐苑》云：“《凉州》，宫调曲，开元中西凉府都督郭知运进。”凉州，属唐陇右道，治所在姑臧县（今甘肃省武威市凉州区）。

    远上：远远向西望去。黄河远上：远望黄河的源头。“河”一作“沙”，“远”一作“直”。

    孤城：指孤零零的戍边的城堡。仞：古代的长度单位，一仞相当于七尺或八尺（约等于213厘米或264厘米）。

    羌笛：属横吹式管乐。羌笛在汉代就已经传入甘肃、四川等地了，是唐代边塞上常见的一种乐器。何须：何必。杨柳：《折杨柳》曲。古诗文中常以杨柳喻送别情事。

    译文：

    纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。

    何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！

    凉州词课件【篇7】

    教学《凉州词》，我安排了以下几个步骤：

    1、简介作者王之涣。

    2、解释题目。

    3、初读课文。播放录音，范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。

    4、理解诗意。

    （1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。

    （2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。

    5、想意境，悟诗情。

    （1）自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？

    （2）指生读诗并交流。结合学生的交流，引导学生体会到：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。

    6、有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。

    7、练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。

    古诗的教学要以读为手段，鼓励学生积极的自主探究，不断培养学生的自主学习能力，学生经过训练后，基本上能自己结合工具书，完成对诗意的理解，教师在教学中可以加强对诗歌的评析，使学生的理解达到更高的层次。

    凉州词课件【篇8】

    凉州词

    王翰

    葡萄美酒夜光杯，

    欲饮琵琶马上催。

    醉卧沙场君莫笑，

    古来征战几人回！

    【诗文解释】

    葡萄美酒倒满了夜光杯，正要畅饮的时候，马上的琵琶也同时在催促着。即使醉卧在沙场上你也不要笑我啊！自古征战在外的又有几人能回来呢？

    【词语解释】

    夜光杯：白玉制成的酒杯。

    催：这里指催人出发的意思。

    【诗文赏析】

    琵琶弹奏着欢快而急促的旋律，夜光杯中盛满了西域的葡萄美酒，长年征战疆场的将士难得有这欢聚痛饮的时刻，于是举杯相邀：痛饮个一醉方休吧，「古来征战几人回」？诗人满怀激情写下这沙场之宴的劝酒词，笔端洋溢着豪放、悲壮与将士们视死如归的豪情。

    浓郁的边域色彩，跳跃跌宕的结构，奔放的情绪使这首诗成为了边塞诗中的精品。

    凉州词课件【篇9】

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。

    3、通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养学生的审美情趣。

    教学重点：

    通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境。

    教学难点：

    引导学生在积累诵读中，发展语感，加深体验，提升审美情趣。

    学情分析：

    学生已掌握一定的古诗学习方法，形成了一定的基础。以“黄河”为主题的诗，学生接触的比较少，教学这首诗，一方面在熟读的基础上，使学生整体感知古诗的内容，理解一些关键词语的意思，一方面引导学生积累描写黄河的源远流长和塞外戍边将士艰辛的诗句以拓宽学生的视野，增加学生的知识储备。

    教学设想：

    根据课标“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己欣赏品位和审美情趣”的要求，本课的教学重点我放在反复诵读上，引导学生在读中体会诗的意境，理解诗人的思想感情。我将教学难点定位在引导学生在积累诵读中，发展语感，加深体验，提升审美情趣。《凉州词》虽然表现了边塞将士生活的凄苦，但悲而不失其壮，我也引导学生体会这一点。

    教学准备：

    多媒体课件。

    课时安排：

    1课时。

    教学过程：

    课前训练：背诵古诗

    俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。一首好诗，往往蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。现在，就请同学们轻轻打开记忆的大门，背诵一些你所积累的古诗词吧。

    学生自由背古诗。

    师总结：只要大家持之以恒多积累，多背诵，一定能“胸藏万汇凭吞吐”，“腹有诗书气自华”的。

    一、导入新课。

    1、介绍黄河的相关资料。

    李白诗云：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”（幻灯片导入）你明白这句话的意思吗？正如诗人所说，（出示黄河图片）黄河流经青海、甘肃、内蒙古、陕西、山东等九个省区，最后注入渤海。它的流程长约5500千米，流域面积达75万平方千米。它奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，因此人们称它为“母亲河”。古往今来，有许多文人墨客都写下壮丽的诗篇来赞美它，这节课让我们跟随诗人一起走进黄河，去聆听黄河岸边的故事。

    2、引出课题。

    有一位诗人，他对黄河情有独钟，留下来的诗篇很少，《全唐诗》仅存6首，但一曲《登鹳雀楼》，一首《凉州词》，已足以使他跻身于唐代一流诗人的行列。他就是盛唐著名诗人王之涣，今天我们就来学习王之涣的《凉州词》（板书课题）

    二、初读古诗。

    1、解释题目。

    凉州词：又名《凉州歌》。唐代在凉州传唱的一种乐曲名。这种诗多写边塞军旅生活的事情。

    2、自读古诗。

    下面请同学们轻轻打开书自由读两遍，要读准字音，将古诗的句子读流畅。学生自读。

    3、指名朗读。出示幻灯片古诗。谁愿意为大家朗读这首千古绝唱？

    三、感悟诗意

    （一）整体感知。

    师：“书读百遍，其义自见。”现在请同学们再默读这首诗，边读边想，此时此刻，在你的眼前出现了一幅什么样的画面？看着这幅画面，你又想到了些什么呢？

    （二）品读诗句。

    1、学习诗歌前两行。

    （1）是啊，诗中有画，画中有诗，是这首诗的又一个特点，刚才大家所描绘的，便是这两行诗所表现出来的场景。（出示诗句）

    （2）读一读这两行诗，谈谈你的理解。

    （3）可见黄河的源头之远，流程之长，是令人惊叹的，读出你的感受（指名有感情朗读）

    （4）对于这条养育了我们无数华夏儿女的母亲河，还有不少诗人也在咏叹它。（出示幻灯片“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”——唐。刘禹锡《浪淘沙》“白花原头望京师，黄河水流无尽时”——唐。王昌龄《旅望》“千里万里春草色，黄河东流流不息。”——唐。王维）引读：XXX曾这样说……；在XXX眼中，读。

    （5）在王之涣眼中，“黄河远上白云间”，接着诗人将目光从远处移到近处，看到的却是另一种景象：“一片孤城万仞山”。“仞”是古代的长度单位，一仞相当于七八尺，“万仞”呢？。用一个词语描述。（幻灯片）

    （6）诗中的“一片城”相对于“万仞山”而言，（边板边说）它只能是苍茫大海中的一叶扁舟，浩渺天空中一朵白云，作者将他俩进行对比，更加突出了什么？（城的孤单）（板“孤”）一个片字写出了这座城的单薄而渺小。理解：“孤城”指哪座城？玉门关在古代是没有居民的，只有守卫边关的战士。古人作诗时，句句斟酌，字字推敲，因此才有“两句三年得，一吟双泪流”。“长安一个字，捻断数根须”这样的名句。

    （7）回读诗句：那奔腾不息的黄河水远远的似乎与白云相接。在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而寂寞。这是何等的凄凉。再读这两句诗。

    过渡：“万仞山”之中的“玉门关”是孤独的，在这茫茫的戈壁滩，只有玉门关这座城是孤独的吗？还有谁？

    2、品读后两行。

    （1）是啊，在这人烟稀少的茫茫戈壁，他们又怎能不孤独呢？（出示诗句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”）

    （2）一个“怨”字，表达了他们此刻的心情。这里的“怨”指的是什么？谁在埋怨？埋怨什么？（板书）（折柳枝送别本是唐朝的一种风俗习惯，有挽留的意思。春风迟迟不到，杨柳又怎么会发芽呢？读。羌笛指什么？想象此时此刻他们吹奏出来的是一种什么样的曲调？杨柳在这里也指羌笛吹奏的《折杨柳》曲词更能引起思乡的离愁。）

    关于士兵边塞的生活情况，一代诗仙李白也曾经发出这样的感叹。（幻灯片出示：五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。——唐。李白《塞下曲》）用一个字说说边塞的气候特点，两个字，三个字，一句话。

    （3）在这茫茫戈壁，孤独的战士们在等啊，盼啊，盼望充满生机的春天的到来，除此之外，这些远离家乡的战士，还在盼望着什么？

    （4）他们的愿望能实现吗？请看一段资料：（课件）出示征戍资料：据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。

    你能明白这段话的大致意思吗？可见，战士们不仅仅只是埋怨杨柳不发芽，他们还埋怨什么呢？

    ①埋怨朝廷。为什么不能让他们早日与亲人团聚呢？把这种埋怨的心情读出来。

    ②谴责和憎恨。渐渐地，这种埋怨已经变成了谴责与愤恨。读出你的愤恨。

    ③埋怨朝廷有用吗？埋怨也好，愤恨也罢，但是这些通通都无济于事，所以战士们只能无可奈何地埋怨杨柳，读――

    师：因此，这“春风”的另一层意思即是朝廷的恩惠和关心。

    四、拓展延伸。

    1、回读全诗。

    这首诗，诗人借助茫茫的戈壁，孤独的边塞，凄切的羌笛，抒发了战士无穷的痛苦。面对这样的生存环境，诗人发出了震憾人心的呼喊――读――“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”！（幻灯片）虽然朝廷没有派人来慰问他们，虽然他们回家遥遥无期，但他们却依然坚守着自己的岗位，这是何等不易啊！再读。

    2、两地话亲情。

    师：羌笛发出的凄切之音，让常年守卫边疆的战士怆然泪下。

    也许他上有老母，下有妻儿，远方还有情同手足的朋友，他会对他们说些什么呢？

    远在家乡的亲人也一定在思念着长年在外的战士。此刻，他们又想对他说点什么呢？请你任选一种或几种角色，写下来。

    五、总结升华。

    连年的战争，长年的戍边，毁掉了原本幸福美满的家庭给人们带来了无穷的伤害，反对战争，维护和平，是天下所有人的共同心愿。最后再让我们全体起立一起深情诵读《凉州词》。

    作业：（幻灯片）

    1、利用本课运用的学习古诗的方法：初读想象意境——抓字眼理解诗意——诵读抒发感情，自学下一首古诗。

    2、谈起黄河，可以说是中华民族的母亲河，历来为人们称颂和赞美。古人描写黄河的诗词名句也有很多，请同学们搜集、整理、背诵。

    板书设计：

    凉州词课件【篇10】

    教学目标：

    1.学会6个一类生字，认识3个二类生字，背诵并默写这首诗。

    2.诵读古诗，感受古代诗韵律美。

    3.了解古诗的意思，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。

    教学重、难点：

    感悟、体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。

    教学准备：音乐背景，课件。

    基础知识：

    区别字：

    琵( )琴( )葡( )战( )

    琶( )瑟( )萄( )站( )

    教学过程：

    一、解题：

    凉州词：乐府旧题。作者王翰，字子羽,唐并州晋阳人, 睿宗景云元年进士及第, 直言谏诤, 被贬为道州司马, 现存诗篇不多, 但都属绝妙之作。

    二、学习生字、新词。

    三、配乐朗读诗。

    1.范读。

    2.练习读。

    3.指名读。

    4.齐读。

    四、听音乐，读古诗，想象诗的意境，了解诗意。

    五、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

    六、作业：

    1.写生字、古诗。

    2.有感情地朗读背诵古诗。

    3.搜集长城资料。

    4.完成课后练习。

    (1)读一读，想一想，写一写。

    引导学生认识这类词语的.特点。

    这是连绵词，不能拆开来理解，单个汉字没有意义。(澎湃、玫瑰、蚂蚁、玻璃、叮咛)

    (2)讨论交流。

    学生可以根据前两句，展开想象，画一画边关将士在一起举行盛大筵席的情景;根据诗的后两句，想象将士们在一起互相劝酒的语言，写一段话;还可以提出自己不明白的地方，同学之间互相解答。

    (3)读一读，比一比，说一说。

    可以引导学生进行比较，会发现三句诗都是渲染了战争的残酷无情，自古以来，有多少人在战争中献出了自己的生命，战争令多少人家破人亡，妻离子散，带给人们无尽的灾难。

    凉州词课件【篇11】

    本次的教学设计与前一次相比，本人自己感觉发生了质的改变。第一次备课时，苦于古诗教学无从下手，我只从《凉州词》中感受到了边关将士慷慨激昂、视死如归的英雄气概，所以着重引导学生感悟“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”所蕴含的豪放、阳刚之气，总感觉一个字：浅。经曾老师点拨之后，我回家静静地读，细细地品，我感觉一个个字符变成了一幅幅生动鲜活的画面，自己怎么也豪放不起来，我读得泪流满面，我感受到了悲凉、痛苦……因为我想到了：边关将士身处不毛之地，气候恶劣、环境艰苦，与亲人“一别音容两渺茫”，而且当时战争频繁，战士们生命不保……我读懂了：为什么在诗人的眼中别无它物，而只有这红红的葡萄酒？我明白了“醉卧沙场君莫笑”的深层含义，战士们是借酒消愁，忘记自己的痛苦和烦恼。这一次我感觉自己走进了文本，我能够引导学生挖掘诗歌背后蕴含的情境了。课后，我感觉收到了预期的效果。从这件事，我明白要上好一堂课的先决条件是：老师必须深入挖掘教材，读懂教材，真正走进文本。

    凉州词课件精华14篇


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    凉州词课件 篇1

    教学目标：

    1、学会2个生字，练习写好6个汉字。

    2、有感情地朗读并背诵课文

    3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。

    教学重点与难点：

    品读悟诗情。

    教学过程：

    一、音画时尚导入：

    1、师：播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。

    2、生：交流汇报并背诵相关的诗句。

    3、导入新课，板题，解题，读题

    （解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》

    二、初读感知

    1、出示合作学习要求：

    （1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。

    （2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

    （3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。

    2、学生按要求学习

    3、汇报

    （1）指名读文，齐读课文

    （2）用自己的话说说这首诗的主要意思

    （3）质颖

    三、品读悟诗情

    针对学生的疑问，引导学生悟情。

    如疑：欲饮琵琶马上催什么意思？

    醉卧沙场君莫笑（为什么战前还要喝酒呢？）

    引导：饮是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？醉是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？

    过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？

    1、想象：席上除了酒，还有哪些东西？

    2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？

    3、说一说：酒有哪些作用？

    4、战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？

    5、问：这一杯酒杯喝完了吗？为什么？

    6、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐）

    7、面对此情景，你有什么感受？

    8、练读诗句，将自己的感受表达出来。

    9、配乐赛读、齐读。

    10、背诵

    四、拓展延伸

    1、学生交流背诵其他的边塞诗（略）

    2、教师推介

    五、用钢笔书写这首诗

    六、作业

    1、有感情地朗读并背诵课文

    2、把你喜欢的诗句抄写下来（有兴趣的同学可以用毛笔写一写）

    3、积累其他的边塞诗。

    凉州词课件 篇2

    “凉州词”是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。开元年间，陇右节度使郭知运搜集了一批西域的曲谱，进献给唐玄宗。玄宗交给教坊翻成中国曲谱，并配上新的歌词演唱，以这些曲谱产生的地名为曲调名。后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。

    王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀。 首句“黄河远上白云间”抓住远眺的特点，描绘出一幅动人的图画：辽阔的`高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的一般。次句“一片孤城万仞山”，写塞上的孤城。在高山大河的环抱下，一座地处边塞的孤城巍然屹立。这两句，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒凉境遇，为后两句刻画戍守者的心理提供了一个典型环境。

    在这种环境中忽然听到了羌笛声，所吹的曲调恰好是《折杨柳》，这就不能不勾起戍卒的离愁。古人有临别折柳相赠的风俗。“柳”与“留”谐音，赠柳表示留念。北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”歌中提到了行人临去时折柳。这种折柳赠别之风在唐代极为流行。于是，杨柳和离别就有了密切的联系。现在当戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的《折杨柳》曲调时，就难免会触动离愁别恨。于是，诗人用豁达的语调排解道：羌笛何须老是吹奏那哀怨的《折杨柳》曲调呢?要知道，玉门关外本来就是春风吹不到的地方，哪有杨柳可折!说“何须怨”，并不是没有怨，也不是劝戍卒不要怨，而是说怨也没用。用了“何须怨”三字，使诗意更加储蓄，更有深意。 三、四两句，明代的杨慎认为含有讽剌之意：“此诗言恩泽不及于边塞，所谓君门远于万里也。”(《升庵诗话》)中国古代诗歌向来有“兴寄”的传统，更何况“诗无达诂”，我们认为读者未尝不可这样理解，但不能就此而肯定作者确有此意。

    凉州词课件 篇3

    教学目标

    （一）知识与技能：

    1、正确、流利、有感情地朗读全诗。背诵古诗。

    2、能借助注释，结合课文中的图画展开联想，理解诗句意思，感受世人豪放诙谐、视死如归的旷达和厌恶战争的情怀。

    3、借此课的学习，对唐代边塞诗人及其作品作一些了解和积累。

    （二）过程与方法：

    1、释题，整体感知。

    2、自读感知，理解诗句

    3、再读感悟，以画悟情

    4、感情朗读，背诵古诗

    （三）情感、态度与价值观：

    感受少年真诚的情怀。

    教学重难点以读解意，以画悟情。

    教学准备布置学生预习，搜集相关资料。

    教学过程

    （一）激趣导入

    以前我们学习了哪些有关送别饯行的诗？这些诗都给你怎样的感受？那么，边塞诗人写的为戍边战士饯行的诗，又会给我们带来怎样的感受呢？今天，我们就一起来学习唐代边塞诗人王翰写的《凉州词》（板书课题）

    （二）自读感知，理解诗句

    1、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

    2、小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。

    3、自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。

    4、小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题。（老师巡回指导）

    夜光杯：玉制的酒杯。这里指精美的酒杯。

    沙场：战场。

    5、汇报交流，小组指派代表交流，疏通整首诗的意思。

    （举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然，铮铮的琵琶声从马上传来。醉就醉吧，醉卧在战场上有什么呢，请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的。）

    （三）再读感悟，以画悟情

    1、自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘的情境。

    2、小组内交流，互相说说你所想象的情境。

    3、请学生描述情境，引导学生把想象的情境说具体、说生动。

    4、再说说从这些情境中，你获得的新感受。

    5、互动交流，教师小结：（这是一首反战的诗，但它不正面描写战争，却通过战争前饮酒这件事来表达将士厌战的悲痛情绪。正如《唐诗别裁集》说此诗“故作豪饮之词，然怨戚已极”。）

    （四）感情朗读，背诵古诗

    1、感情朗读，带着豪放诙谐、视死如归的旷达和厌战的情怀自由朗读古诗。

    2、通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

    3、诵读古诗。

    （五）拓展活动

    你还知道哪些边塞诗人的作品，请读给大家听听。

    凉州词课件 篇4

    一、导入：

    1、同学们，我们曾经学多那些描写春天的古诗？背一背。

    2、回忆以前学习古诗的方法。

    自由读→看图想意思→朗读背诵

    二、学习《凉州词》：

    1、出示第二首古诗，用上面的方法自学。

    2、检察自学情况。指名朗读，纠错互评。

    3、质疑问难，诗中哪个词的意思你不太懂？

    点拨：万仞、杨柳、玉门关

    4、谁能用自己的话说说古诗的大意？

    5、启发感情，了解作者及其边塞的风格。

    简介：王之涣，盛唐边塞诗人。

    这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境？你能想象当时戍边战士的生活吗？

    6、有感情地按七绝节奏朗读诗歌。

    7、组织背诵。

    三、学习写字：

    1、出示要写的3个字。提出好的写字建议。

    2、练习写字。

    3、互相评价。

    四、小结。

    五、作业：

    请收集王之涣的其他边塞诗，读一读。

    凉州词课件 篇5

    教学目标：

    1、学认2个生字，练习写好4个字。

    2、有感情地朗读并背诵课文。

    3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。

    教学重难点：

    品读悟诗情

    教学准备：

    教师准备：乐曲、课件、边塞诗等。

    学生准备：边塞诗。

    教学时间：

    一课时。

    教学过程：

    一、音画时尚导入。

    1、教师播放两段有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想古诗。

    2、学生交流汇报并背诵相关诗句。

    3、揭示新课，板书课题，读题，解题。

    解题：凉州词为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此，唐代许多诗人都写有《凉州词》。

    二、初读感知。

    ⑴、将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。

    ⑵、用自己的话说说这首诗的主要意思。

    ⑶、将自学中不懂的地方标出来或写下来。

    2、学生按要求学习。

    3、汇报。

    ⑴指名读文,齐读课文。

    ⑵用自己的话说说这首诗的主要意思。

    ⑶质疑。

    三、品读悟诗情。

    这首脍炙人口的凉州词,是王之涣描述塞外苍凉境地的代表作。明代杨慎在《升庵诗话》中说：“此诗言恩泽不及于边塞，所谓君门远于万里也。”这话是不错的。开元中、后期，唐玄宗荒淫纵乐，不务边防，不关心远戍征人的疾苦。诗人在进入凉州，听到哀怨的笛声后，写下了这首诗，表达对远戍士卒的同情。诗状凉州之险恶、荒寒，一言不及征人，而征人苦情可想；虽是一篇怨词，但画面雄壮阔大，神气不落凄切。历来被誉为唐代边塞诗中的名篇。《唐诗别裁》引王渔洋的话说：“必求压卷，王维之《渭城》、李白之《白帝》、王昌龄之‘奉帚平明’、王之涣之‘黄河远上’其庶几乎！而终唐之世，绝句亦无出四章之右者矣。” 1、学生交流背诵其它的边塞诗。（略）

    2、教师推介。

    君不见汉家山东二百州，千村万落生荆桤。

    君不见青海头，古来白骨无人收。

    ——杜甫《兵车行》

    北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

    忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

    ——岑参《白雪歌送武判官归京》

    边地多阴风,草木自凄凉。

    ——李益《从军苦乐行》

    不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。

    ____李益《夜上受降城闻笛》

    五、书写巩固。(用钢笔或毛笔书写这首诗)

    六、作业。

    1、有感情地朗读并背诵课文。

    2、把你喜欢的诗句抄写下来.有兴趣的同学可用毛笔写一写。

    3、积累其它的边塞诗。

    七、板书设计：

    凉州词

    （唐）王之涣

    相思

    离情

    孤城

    怨

    不度

    凉州词课件 篇6

    《凉州词》教案教学设计

    教学目标：

    1、有感情地朗读并背诵课文

    2、感悟边关将士悲苦的生活。

    教学重点与难点：

    品读悟诗情。

    教学时数：

    1课时

    教学过程：

    一、音画时尚导入：

    1、师播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。

    2、生交流汇报并背诵相关的诗句。

    3、导入新课，板题，解题，读题

    （解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》

    二、初读感知

    1、出示合作学习要求：

    （1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。

    （2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

    （3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。

    3、检查学习情况：

    （1）指名读文，齐读课文。

    （2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

    （3）质疑。

    三、品读悟诗情

    针对学生的疑问，引导学生悟情。

    如：欲饮琵琶马上催”什么意思？

    “醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？）

    过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？

    想象：席上除了酒，还有哪些东西？

    1、为什么在诗人的'眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？

    2、战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？

    3、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐）

    4、面对此情景，你有什么感受？

    5、练读诗句，将自己的感受表达出来。

    6、配乐赛读、齐读。

    7、背诵

    四、拓展延伸

    1、学生交流背诵其他的边塞诗。

    2、教师推介

    五、作业

    1、把你喜欢的诗句抄写下来（有兴趣的同学可以用毛笔写一写）

    2、积累其他的边塞诗。

    凉州词课件 篇7

    教材简析：

    《凉州词》这首诗是北师大版小学语文六年级教材第三单元“母亲河”的第三篇课文，其中王之涣的《凉州词》描写了戍边士兵的还乡情，写得苍凉慷慨，悲而不失其壮。虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但没有丝毫的颓废消沉，表现出盛唐诗人的广阔胸怀。

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。

    3、通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养学生的审美情趣。

    教学重点：

    通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境。

    教学难点：

    引导学生在积累诵读中，发展语感，加深体验，提升审美情趣。

    学情分析：

    学生已掌握一定的古诗学习方法，形成了一定的基础。以“黄河”为主题的诗，学生接触的比较少，教学这首诗，一方面在熟读的基础上，使学生整体感知古诗的内容，理解一些关键词语的意思，一方面引导学生积累描写黄河的源远流长和塞外戍边将士艰辛的诗句以拓宽学生的视野，增加学生的知识储备。

    教学设想：

    根据课标“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己欣赏品位和审美情趣”的要求，本课的教学重点我放在反复诵读上，引导学生在读中体会诗的意境，理解诗人的思想感情。我将教学难点定位在引导学生在积累诵读中，发展语感，加深体验，提升审美情趣。《凉州词》虽然表现了边塞将士生活的凄苦，但悲而不失其壮，我也引导学生体会这一点。

    教学准备：

    多媒体课件。

    课时安排：

    1课时。

    教学过程：

    课前训练：背诵古诗

    俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。一首好诗，往往蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。现在，就请同学们轻轻打开记忆的大门，背诵一些你所积累的古诗词吧。

    学生自由背古诗。

    师总结：只要大家持之以恒多积累，多背诵，一定能“胸藏万汇凭吞吐”，“腹有诗书气自华”的。

    一、导入新课。

    1、同学们，有一位诗人，他对黄河情有独钟，留下来的诗篇很少，《全唐诗》仅存6首，但一曲《登鹳雀楼》，一首《凉州词》，已足以使他跻身于唐代一流诗人的行列。他就是盛唐著名诗人...（生：王之涣）...，大家回忆一下《登鹳雀楼》，齐背。今天我们就来学习王之涣的另外一首诗...（生：《凉州词》）...

    2、作者简介：

    师:你们了解诗人王之涣吗？

    （1）可以随机指名，请学生说，

    （2）如果学生说不出来或没有查好资料，师介绍。出示幻灯片（指名读作者简介）。

    3、师：齐读课题，读了课题，你有什么疑问吗？

    生：提问：“凉州”在哪儿？“词”是什么意思？题目什么意思？（1）出示唐代地图（标注：黄河，凉州）。

    师：介绍“凉州”：地名，指墩煌附近，今甘肃武威。地处西北，十分荒凉。（2）词呢？唱词。（3）释题：（可以先请学生说）预设：“其实凉州词准确的说，不是诗题。它是凉州曲的唱词，盛唐流行的一种曲调名，后来许多诗人为它填词，便有许多首凉州词了。

    师：想读读这位人称“小官员，大诗人“的作品吗？初读古诗。

    1、自读古诗。

    下面请同学们轻轻打开书自由读两遍，要读准字音，将古诗的句子读流畅。

    2出示幻灯片古诗。谁愿意为大家朗读这首千古绝唱？指名读。

    师：同学们，我们能不能尝试着读出诗中的感觉,读出诗中的味道来，那才是我们读好诗的更高境界，大家齐读。

    3、齐读。

    三、感悟诗意

    师：熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。让我们先来看前面两句诗：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

    （一）黄河远上白云间

    1、读一读：

    首先我们来看诗的第一句：黄河远上白云间。

    如果让你来读，你觉得该怎么读？

    谁来读一下？（指多个学生读）

    谁能读得气势更大一点。

    （师：读得不够，我们仿佛觉得黄河像是一条潺潺的小溪。师：读得不错，黄河有上百里了；师：哦，有千里之势了！）

    师：谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来！

    好！让我们像这位同学那样读！齐读第一句

    2、师：大家想看看黄河吗？

    播放黄河课件。

    3、想一想：读了诗，在你眼前，仿佛出现了一幅怎样的景象？生：黄河汹涌咆哮、奔腾万里、汹涌磅礴......

    4、说一说（描写黄河的诗）：

    师：你知道其他描写黄河的诗吗？课件

    （1）、南宋爱国诗人陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：“三万里河东入海“。

    （2）、王之涣《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。”

    （3）、刘禹锡《浪淘沙》：“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”。

    （4）、李白《将进酒》：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

    师：大诗人李白的年纪比王之涣要小13岁，我想，他一定是学了王之涣的这首诗，才有这样的想象吧。）

    5、读一读：

    师：为了读出这句诗的气势，我们最好能够站起来读，愿意的，请站起来！好，让我们鼓足气势，齐声朗读这一句——黄河远上白云间

    （二）、一片孤城万仞山

    过渡：放眼望去，黄河奔流着，远远地好像与白云相接。诗人将目光移到近处，看到的却是另一种景象：“一片孤城万仞山”。课件师：我们先来理解部分词语的意思，好吗？

    1、释“仞”：仞是什么意思？板书：仞

    2、理解：“孤城”指哪座城？课件：中国地图〖标明凉州、黄河、玉门关〗，这些地方在我国荒凉的西北地区。）

    师：想看看玉门关吗？课件：

    玉门关故址位于甘肃省敦煌市城西北80公里的戈壁滩上。相传“和田玉”经此输入中原，因而得名。它是古“丝绸之路”北路必经的关隘。现存城垣完整，呈方形，东西长24米，南北宽米，残垣高米，全为黄胶土筑成，面积663平方米，西墙、北墙各开一门，城北坡下有东西大车道，是历史上中原和西域诸国来往必经之路。）

    3、落实之一：孤

    （1）师：再读读该句，你觉得本句中哪个字让你感受最深？为什么？

    孤单单的一座城。

    师：（仅仅只是城孤单单吗？哪里可以看出戍边战士的心情？）

    （2）看荒漠图景，感受玉门关的荒凉与寂寞：

    师：看了图片，你觉得玉门关处在一个怎样的地方？

    师：玉门关在茫茫戈壁滩上，显得那么荒凉、孤寂、冷清——这就是诗句中所说的——“孤”。

    这样一座孤城，在万丈高山的衬托下，就更显得——孤单和渺小。

    4、落实之二：片

    师：诗人这里为什么不用“座”而用“片”？（孤城的单薄，犹如树叶一片）

    （1）万仞高山的衬托下，显得单薄；

    （2）在“黄河远上白云间”的广阔背景下更显得单薄和孤单。

    5、回读该两句。

    师：那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下，气势雄伟，意境开阔。在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而寂寞。

    师：如此冷清和寂寞的地方，自然愁绪满腹，相思满怀。何以解忧？唯有羌笛——）

    师：请读下两句诗。

    （三）、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”

    师：这两句诗理解起来比较困难。首先我们解决一些难理解的词语。

    1、解词。

    ▲羌笛：笛。古代羌族的一种管乐器。羌是我国古代少数民族之一，主要分布在今天的甘肃、青海、四川一带，以游牧为生。

    ▲何须：有什么必要。意即没有必要。度：越过

    2、怨杨柳，怨什么意思？埋怨。埋怨杨柳什么？（不发芽）

    3、为什么没有必要（不要去）埋怨杨柳不发芽呢？——

    大家一起去理解一下“春风不度玉门关”：原因是：春风不到，这里就没有春天，杨柳自然不会发芽。（如果学生一时难以回答，两句诗连起来读一遍）

    4、为什么战士们如此盼望杨柳发芽，春天的到来呢？（春天早点到来，跟战士们又有什么关系呢？）

    久处荒凉之地，盼望充满生机的春天；杨柳发芽了，春天来了，新的一年开始了，回家的希望又增加了。

    5、师：回家真的有希望吗？课件：出示征戍资料：

    据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。师：这段话的大致意思懂吗？“还者十无二、三”是什么意思？

    可见，战士们不仅仅只是埋怨杨柳不发芽，他们还埋怨什么呢？

    生：埋怨朝廷。

    师：埋怨朝廷有用吗？

    生：没用。师：所以战士们埋怨杨柳是怎样一种情感？无可奈何！所以战士们只能无可奈何地埋怨杨柳，大家齐读后两句

    因此，“春风”的另一种意思即是：得到朝廷的恩惠和关心。

    6、感受征戍之苦。

    师：士兵们盼望着春天早日到来，盼望着朝廷早点让他们回家，可是，“春风不度玉门关”，朝廷似乎忘记了戍边战士的存在，根本不顾他们的处境。

    在唐代边塞诗中，有许多描写战争的，老师也搜集了一小部分，咱们来看看：

    课件：

    可以轻声地跟老师一起读。

    年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。

    ——唐·李颀《古从军行》

    凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。

    ——晚唐·曹松《已亥岁二首》

    黄尘足今古，白骨乱蓬蒿。

    ——王昌龄《塞下曲》

    不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

    ——唐·李益《夜上受降城闻笛》

    今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。

    ——唐·李颀《古意》

    如此残酷的战争，如此荒凉的境地，如此寂寞的生活，战士们怎能不盼望着春天早日到来，盼望回家的日子早日到来！大家再一起齐读后两句。

    7、感悟“杨柳”的另一种含义。

    如果诗歌仅止于此，就没有多大特色。这首诗之所以成为千古绝唱，还有它的特别之处，那就是一语双关。

    师：羌笛何须怨杨柳，其实，杨柳在这里又有另外一层意思。你想知道吗？战士吹奏的是古代《折杨柳》曲子。课件：

    古人有临别折柳相赠的风俗。常用谐音来寓意。“柳”与“留”同音，因此，借杨柳表示挽留的意思。自汉代以来，人们送别亲朋好友，爱折柳相赠，到唐代已极为流行。“折柳”便成为赠别或送别的代称。在古诗中，有许多诗句都提到了折柳风俗。

    昔我往矣，杨柳依依。——《诗经》

    长安陌上无穷树，惟有垂杨管别离。——唐刘禹锡《杨柳枝词》

    水边杨柳曲尘丝，立马烦君折一枝。——唐杨巨源《和练秀才杨柳》

    此夜曲中闻折柳，何人不起故园情——李白《春夜洛城闻笛》

    渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——唐王维《送元二使安西》

    今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。——宋柳永《雨霖铃》

    师：在这荒凉的玉门关外，在这寂寞的寒冬夜里，回忆起与亲人朋友的话别，无限愁思犹如大海波涛，汹涌而来。俗话说，抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁！如今，只有把满腔的愁绪和相思，寄托在凄凉的羌笛上，吹奏起令人伤感的《折杨柳》曲子。大家齐读后两句诗。

    8、整体读古诗。

    师：茫茫的'戈壁，孤独的边塞，凄凉的羌笛声，无穷的痛苦。面对这样的生存环境，诗人的这篇诗作反映了征人的思乡之愁，一起齐读全诗。

    （四）：两地亲情笛声传

    羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。

    1、征人思亲人（配悲伤的乐曲）：

    如果他是已经结婚的战士，他有什么心里话要对妻子倾诉？如果他家有老母，他将如何对母亲说？如果他已经有了孩子，他又会对孩子怎么说？请你任选一种角色，说说战士的心里话。

    亲人们能听到他的诉说吗？只好把滔滔的思念寄托在凄切的羌笛声里，回忆那依依惜别的情景！

    2、亲人思征人（配伤感的乐曲）：

    课件出示：明月千里寄相思。远在家乡的亲人也一定在思念着长年在外的战士。此刻，他的妻子遥望着远方，会怎样思念着他？年迈的母亲坐在昏黄的油灯下又怎样惦记着他？他的孩子看到别的孩子牵着父亲的手，又有什么话想对爸爸说？请你任选一种或几种角色，写下来。

    （如果此刻，你就是那小男孩，你最想对爸爸说些什么？）

    依次交流妻子思念丈夫，老母惦记儿子，孩子相信父亲的情景。

    （适时穿插：“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。”）

    年轻的妻子因思念丈夫而伤心欲绝，丈夫却只能在边关频频回头望着家乡而不能回家！

    三、结课升华——拥抱和平。

    连年的战争，长年的戍边，毁掉了原本幸福美满的家庭。战争带给人们多少苦难啊！让我们反对战争，维护和平，让天下所有的家庭拥有幸福的生活！

    反对战争，维护和平（出示课件）

    （本堂课在诸暨实验小学和绍兴县实验小学公开展示，效果非常理想，曾使在场好些师生落泪。其实，对课的钻研真的很不够，上的课也少。课上的少，积累就少，课也就更上不好。熟能生巧，我想真应该多上上课。

    凉州词课件 篇8

    凉州词

    王翰

    葡萄美酒夜光杯，

    欲饮琵琶马上催。

    醉卧沙场君莫笑，

    古来征战几人回！

    【诗文解释】

    葡萄美酒倒满了夜光杯，正要畅饮的时候，马上的琵琶也同时在催促着。即使醉卧在沙场上你也不要笑我啊！自古征战在外的又有几人能回来呢？

    【词语解释】

    夜光杯：白玉制成的酒杯。

    催：这里指催人出发的意思。

    【诗文赏析】

    琵琶弹奏着欢快而急促的旋律，夜光杯中盛满了西域的葡萄美酒，长年征战疆场的将士难得有这欢聚痛饮的时刻，于是举杯相邀：痛饮个一醉方休吧，「古来征战几人回」？诗人满怀激情写下这沙场之宴的劝酒词，笔端洋溢着豪放、悲壮与将士们视死如归的豪情。

    浓郁的边域色彩，跳跃跌宕的结构，奔放的情绪使这首诗成为了边塞诗中的精品。

    凉州词课件 篇9

    教材简析：

    《凉州词》是北师大版六年级上册第三单元《古诗二首》中的一首诗，古诗前两句，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒凉境遇，为后两句刻画戍守者的心理提供了一个典型环境。后两句写的是戍卒的离愁。当戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的《折杨柳》曲调时，就难免会触动离愁别恨。“何须怨”三字，使诗意更加含蓄，更有深意。王之涣这首诗表现了戍边士兵思念家乡思念亲人的情感，表达了作者对戍边将士不得还乡的同情，写得苍凉慷慨，悲而不失其壮。前两句偏重写景，后两句偏重抒情。写景雄奇壮阔，抒情含蓄深永，短短的28字，蕴含着丰富的内涵，成为千古绝唱。

    设计理念：

    古诗是我国民族文化的瑰宝，如何让学生充分领略这道独特而又亮丽的风景，使学生在学习古诗的过程中受到传统文化的熏陶，并积累语言，我觉得古诗的教学还要以读为手段。不仅是让学生在读中理解所学古诗的意思，体会其中的情感，更是要让学生体会到祖国语言文字的韵律美，意境美，激发学生积极诵读、涵咏、理解古诗的兴趣。在古诗诵读中相机渗透，培养学生的审美情趣和审美能力。另外，由于古诗短小精悍，留下了很多想象的空间，需要学生去想象，合理地补充情节，补充画面，丰富诗的内涵。新课程标准指出：第三学段（五六年级）的阶段目标是“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”本课的设计打破了传统的古诗教学方式，充分体现了“以教师为主导，以学生为主体”的教学理念，尊重学生的个体感悟，体现自主学习。学生通过自主阅读感知文本，通过朗读与想象解读文本，感悟古诗的意境，体会诗人的情感。在教学中以“情”为突破口，以“读”为依托，根据学生的读诗感受，由古诗的意象入手，采用“四步读诗法”，即“字正腔圆——有板有眼——读出感觉——读出意境”，引导学生以读悟情，以读入境，加深体验，培养语感。深入挖掘文本，扎扎实实进行听说读写训练。适当进行课外拓展，丰富文本，深化古诗内涵，提升审美情趣。古代战争的残酷，战士生活的痛苦，现在的学生显然很难理解，所以我通过图片和音乐进行渲染，目的很明显，创设情境，帮助学生体验诗歌所描绘的意境。力求唤起学生的情感，体悟当时的感受。文本、意境、情感在音乐中相融相生。

    教学目标：

    1、指导学生能有板有眼、入情入境地朗读古诗。

    2、了解古诗的大意，想象诗中描绘的景物，感受古诗的意境，体会诗人的情感。

    3、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。

    4、引导学生在诵读实践中增加积累，培养语感，加深体验，提升审美情趣。

    教学重点：了解古诗的大意，体会戍边将士思念家乡，思念亲人的情感。

    教学难点：感受古诗的意境，读出古诗蕴含的情感。

    教学方法：引导法、情境教学法、点拨讨论法

    学习方法：自读感悟、讨论探究 、诵读法

    教具：多媒体课件

    课时安排：一课时

    教学过程：

    一、谈话导入

    出示黄河的图片和视频

    师:黄河是我们中原文化的发祥地,是我们中华民族的摇篮,这条奔腾不息的河流用她甘甜的乳汁养育了一代又一代中华儿女,孕育了灿烂的中华文明,古往今来,有许多文人墨客赞美过黄河,古代那些才华横溢的诗人们，为我们留下了无数的优秀的黄河诗篇，谁来诵读一句有关黄河的诗句。

    生：刘禹锡的`《浪淘沙》“九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。”

    生：王之涣的《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。”

    生：李 白的《将进酒》“黄河之水天上来，奔腾到海不复回！”

    师：今天我们要学习王之涣的《凉州词》,板书课题《凉州词》。

    二、出示古诗《凉州词》。

    1、初读古诗。（教师诵读。）

    2、学生交流了解到的诗人及“凉州词”这种曲调名。。

    （1）简介王之涣。

    王之涣：是盛唐时期的著名诗人，字季凌，汉族，绛州（今山西新绛县）人。豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱。名动一时，他常与高适、王昌龄等相唱和，以善于描写边塞风光著称。其代表作有《登鹳雀楼》、《凉州词》等。

    （2)“凉州词”不是诗题，是凉州歌的唱词，它是盛唐时流行的一种曲调名，后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。

    三、以读为主，探究学习

    师：我们学过很多古诗，大家复习一下我们是怎样学习古诗？

    学习古诗的方法：

    1、朗读古诗，读准字音，读出节奏美；

    2、想象画面，了解意境，读好每一句；

    3、走近诗人，体会情感，读出情感美。

    过渡语：熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。

    （一）设疑自探

    自由读诗，用铅笔划节奏。多读几遍，读到字正腔圆为止。指导“仞”的读音和“羌”的书写。

    （二） 小组合探

    师：读诗不仅要读的，还要读的有板有眼，读出节奏。小组合探，谁来试试？

    1、生甲读 ，评价。

    2、生乙读，再评价，老师点评。

    3、播放朗读，以作示范

    4、齐读古诗。

    师：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。

    如果请你用一个词来表达你读完这首诗的感觉，你想到的是哪个词语？（学生自由汇报，并将词语板书到黑板上）苍凉、孤独、寂寞、思乡

    四、解疑合探：理解诗意，感悟诗情

    （一）让我们先来看第一行诗：黄河远上白云间

    1、读一读：

    首先我们来看诗的第一行：黄河远上白云间。

    如果让你来读，你觉得该怎么读？

    谁来读一下？（指多个学生读）

    谁能读得气势更大一点。

    （师：读得不够，我们仿佛觉得黄河像是一条潺潺的小溪。师：读得不错，黄河有上百里了；师：哦，有千里之势了！）

    师：谁能读出黄河汹涌咆哮，奔腾万里的气势来！

    好！让我们像这位同学那样读！

    2、看一看：想看看黄河吗？

    播放黄河课件。

    3、想一想：读了诗，在你眼前，仿佛出现了一幅怎样的景象？

    4、说一说：奔腾咆哮的黄河像一条舞动的黄龙横贯大地，穿过绵亘的群山，划过广袤的戈壁，一直迤逦飞入云端。（气势雄壮）

    5、读一读：

    师：为了读出这句诗的气势，我们最好能够站起来读，愿意的，请站起来！好，让我们鼓足气势，齐声朗读这一句黄河远上白云间

    过渡：放眼望去，黄河奔流着，远远地好像与白云相接(与李白黄河之水天上来有异曲同工之妙）。诗人将目光移到近处，看到的却是另一种景象：“一片孤城万仞山”。（出示图片）

    （二）一片孤城万仞山。

    1、释“仞”：仞是什么意思？（仞，古代计量单位，一仞为周尺八尺或七尺，周尺一尺约23厘米）谁来念一下材料中的内容。

    2、理解：“孤城”指哪座城？（让学生知道玉门关的大概位置。课件出示中国地图〖标明凉州、黄河、玉门关〗，这些地方在我国荒凉的西北地区。）

    想看看玉门关吗？出示课件：

    玉门关故址位于甘肃省敦煌市城西北80公里的戈壁滩上。相传“和田玉”经此输入中原，因而得名。它是古“丝绸之路”北路必经的关隘。现存城垣完整，呈方形，东西长24米，南北宽26.4米，残垣高9.7米，全为黄胶土筑成，面积663平方米，西墙、北墙各开一门，城北坡下有东西大车道，是历史上中原和西域诸国来往必经之路。）

    3、落实之一：孤

    再读读该句，你有什么感受？

    （1）预设：你觉得本句中哪个字让你感受最深？为什么？

    孤单单的一座城。（仅仅只是城孤单单吗？哪里可以看出戍边战士的心情？）

    （2）看荒漠图景，感受玉门关的荒凉与寂寞：

    看了图片，你觉得玉门关处在一个怎样的地方？玉门关在茫茫戈壁滩上，显得那么荒凉、孤寂、冷清这就是诗句中所说的“孤”。

    这样一座孤城，在万丈高山的衬托下，就更显得孤单和渺小。

    4、落实之二：片

    诗人这里为什么不用“座”而用“片”？（孤城的单薄，犹如树叶一片）

    （1）万仞高山的衬托下，显得单薄；

    （2）在“黄河远上白云间”的广阔背景下更显得单薄和孤单。

    5、深化“孤城”的意境。 滚滚黄河，巍巍高山、荒凉的地理环境，更加衬托了这座戍边城堡的“孤”！仅仅是城孤孤单单吗？（守城将士的心更是孤独的）与其说城孤，不如说人孤、心孤、情孤啊！带着我们的感觉，自由读两句，读出古诗的意境。

    小结过渡：那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下，气势雄伟，意境开阔。在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而寂寞。（过渡一：如此冷清和寂寞的地方，自然愁绪满腹，相思满怀。何以解忧？唯有羌笛）

    再读诗句。

    （三）“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”

    这两句诗中，哪些字词你较难理解？

    1、解词。这两句诗理解较难。首先我们解决一些难理解的词语。

    羌笛：古代羌族的一种管乐器。羌是我国古代少数民族之一，主要分布在今天的甘肃、青海、四川一带，以游牧为生。

    何须：没有必要。度：越过

    2、怨杨柳，即埋怨。埋怨杨柳什么？（不发芽）

    3、为什么没有必要（不要去）埋怨杨柳不发芽呢？“春风不度玉门关”！春风不到，这里就没有春天，杨柳自然不会发芽。

    4、为什么战士们如此盼望杨柳发芽，春天的到来呢？（春天早点到来，跟战士们又有什么关系呢？）

    一是久处荒凉，盼望充满生机的春天；二是杨柳发芽了，春天来了，新的一年开始了，回家的希望又增加了。

    5、过渡：回家真的有希望吗？出示征戍资料：

    据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。

    师：这段话的大致意思懂吗？“还者十无二、三”是什么意思？

    可见，战士们不仅仅只是埋怨杨柳不发芽，他们还埋怨什么呢？

    埋怨朝廷。读出这种埋怨的情感来

    谴责和憎恨。

    埋怨朝廷有用吗？没用。所以战士们只能无可奈何地埋怨杨柳，读（所以战士们埋怨杨柳是怎样一种情感？无可奈何！）

    因此，“春风”的另一种意思即是朝廷的恩惠和关心。

    6、感受征戍之苦。

    你发现没有，这首诗都是反映什么的？（战争）是啊，唐诗中，有很大一部分诗歌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活的，这些诗我们称之为边塞诗。（出示课件：边塞诗）

    出示唐代地图，介绍边塞地理位置及历史背景，引出边塞诗。

    边塞，也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就是著名的要塞。在古代，以长城为界，长城以内称中原地区，长城以外称塞外或塞北，主要指今天的甘肃、内蒙古一带。唐朝与周边外族政权先后发生过许多战争，如与吐蕃，东西突厥，奚族，契丹的多次战争，成了唐代边塞诗反映的内容，许多诗人或从军边塞，参与军幕，或去边塞（如幽蓟一带）旅行，诗人常常为戍边战士英勇杀敌的爱国精神所感动，也深深地知道战士们痛苦而又寂寞的生活却而又无可奈何！诗人将种种强烈的情感诉诸笔端，于是就有了许多千古绝唱。

    在唐代边塞诗中，有许多描写战争的，老师摘录了一小部分，咱们来看看：

    出示课件：诵读有关描写战争的诗句。配上相关的解释。可以轻声地跟教师老师一起读。（配哀伤的乐曲）

    醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回!——唐 王翰

    年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。唐·李颀《古从军行》

    今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。 唐·李颀《古意》

    【设计意图：学生在小学阶段接触到的边塞诗很少，对于当时的历史、地理情况了解甚少。从几首反映战争的边塞诗引入，出示唐代地图，帮助学生了解中原地区和塞外的区域划分，了解边塞地理位置和历史情况，为学生更好的理解古诗中戍卒的怨情打好感情基础。】

    师：“春风不度玉门关”，朝廷似乎忘记了戍边战士的存在，根本不顾他们的死活。如此残酷的战争，如此荒凉的境地，如此寂寞的生活，战士们怎能不盼望着春天早日到来，盼望回家的日子早日到来！

    7、感悟“杨柳”的另一种含义。

    如果诗歌仅止于此，就没有多大特色。这首诗之所以成为千古绝唱，还有它的特别之处，那就是一语双关。杨柳，在这里又指《折杨柳》曲子。

    师：羌笛何须怨杨柳，其实，杨柳在这里又有另外一层意思。你想知道吗？战士吹奏的是古代《折杨柳》曲子。

    课件出示：折柳送别的习俗。古人有临别折柳相赠的风俗。原来古人有个习惯，即是常用谐音来寓意。“柳”与“留”同音，因此，借杨柳表示挽留的意思（古人所谓的杨和柳其实是一种植物）自汉代以来，人们送别亲朋好友，爱折柳相赠，到唐代已极为流行。“折柳”便成为赠别或送别的代称。

    在古诗中，有许多诗句都提到了折柳风俗。（播放《阳关三叠》）

    昔我往矣，杨柳依依。《诗经》

    此夜曲中闻折柳，何人不起故园情李白《春夜洛城闻笛》

    渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。唐 王维《送元二使安西》

    今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。宋 柳永《雨霖铃》

    师：在这荒凉的玉门关外，在这寂寞的寒夜里，回忆起与亲人朋友的话别，无限愁思犹如大海波涛，汹涌而来。俗话说，抽刀断水水更流，举杯浇愁愁更愁！如今，只有把满腔的愁绪和相思，寄托在凄切的羌笛上，吹奏起令人伤感的《折杨柳》曲子。读（教师指后两句诗）

    8、整体读古诗。

    师：茫茫的戈壁，孤独的边塞，凄切的羌笛，无穷的痛苦。面对这样的生存环境，诗人发出了震憾人心的呼喊读“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”！

    五、情感渲染，拓展运用 两地亲情笛声传

    羌笛发出的凄切之音，常让征夫怆然泪下。

    1、征人思亲人（配悲伤的乐曲）：

    如果他是已经结婚的战士，他有什么心里话要对妻子倾诉？如果他家有老母，他将如何对母亲说？如果他已经有了孩子，他又会对孩子怎么说？请你任选一种角色，说说战士的心里话。

    亲人们能听到他的诉说吗？只好把滔滔的思念寄托在凄切的羌笛声里，回忆那依依惜别的情景！有感情背诵《凉州词》。

    2、亲人思征人（配伤感的乐曲）：

    课件出示：明月千里寄相思。远在家乡的亲人也一定在思念着长年在外的战士。此刻，他的妻子遥望着远方，会怎样思念着他？年迈的母亲坐在昏黄的油灯下又怎样惦记着他？他的孩子看到别的孩子牵着父亲的手，又有什么话想对爸爸说？请你任选一种或几种角色，写下来。

    （如果此刻，你就是那小男孩，你最想对爸爸说些什么？）

    依次交流妻子思念丈夫，老母惦记儿子，孩子想念父亲的情景。

    （适时穿插：“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。”）

    年轻的妻子因思念丈夫而伤心欲绝，丈夫却只能在边关频频回头望着家乡而不能回家！

    3、结题升华拥抱和平。

    连年的战争，长年的戍边，毁掉了原本幸福美满的家庭。战争带给人们多少苦难啊！让我们反对战争，维护和平，让天下所有的家庭拥有幸福的生活！

    反对战争，维护和平（出示课件）

    4、课外拓展：自学王翰的《凉州词》。

    【设计意图：充分挖掘文本内涵，引导学生写一写戍边将士的心里话，学生情之所至，定会言之有物，读写结合，对学生进行扎实的语言文字训练。深化古诗内涵，将立意提升至”反对战争，维护和平“，赋予了古诗新意。】

    凉州词课件 篇10

    北师大版六年级上册《凉州词》语文说课稿

    一、教学内容概述

    《凉州词》是鄂教版六年级上册第五首古诗。《凉州词》是一首边塞诗，写的是边塞将士出征前开怀畅饮，一醉方体的情景，诗歌慷慨激昂，豪情满怀，表现出当时战争的残酷，无常和频繁，反映将士们生活的悲惨、痛苦。体现了盛唐边塞诗的特点。

    选编这篇课文的意图，一是让学生积累好词佳句，理解重点词语的表达效果；二是通过诵读古诗体味诗的意蕴，在熟读的基础上背诵；三是提高阅读及理解古诗的能力。授课时间：40分钟。

    二、教学目标分析

    根据课程标准的要求，结合本单元的训练重点我确定了如下的教学目标：

    1.知识目标：学习六个会写的字，有感情的朗读并背诵古诗。

    2.能力目标：理解古诗大概内容，体会使人表达的情感。3.情感目标：通过读这首古诗，感悟边关将士誓死如归的豪情。

    三、学习者特征分析

    虽然小学六年级的学生学了不少古诗，但这只是学生接触的边塞诗。学习古诗的方法不是难点，只要对学习方法进行复习，对古诗进行预习，并在课上适时点拨即可。在本组教材背景下，让学生品读悟诗情，想象感受边塞诗的艺术魅力。

    四、教学策略选择与设计

    根据古诗的特点，和学生的学情，我采取了以读代讲法，情境感悟法，和点拨引导法本课教学立足于语言文字，让学生品味词句，在朗读中感悟战士们用于为国捐躯视死如归的英雄气概，教师做好引导者，共同参与者的角色，引领学生走进文本。

    现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体，语文课堂应该平等对话，有效教学因此我采用自读自悟，渗透读，思，议，悟等学法。

    凉州词课件 篇11

    教学目标：

    1.学会6个一类生字，认识3个二类生字，背诵并默写这首诗。

    2.诵读古诗，感受古代诗韵律美。

    3.了解古诗的意思，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。

    教学重、难点：

    感悟、体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。

    教学准备：音乐背景，课件。

    基础知识：

    区别字：

    琵( )琴( )葡( )战( )

    琶( )瑟( )萄( )站( )

    教学过程：

    一、解题：

    凉州词：乐府旧题。作者王翰，字子羽,唐并州晋阳人, 睿宗景云元年进士及第, 直言谏诤, 被贬为道州司马, 现存诗篇不多, 但都属绝妙之作。

    二、学习生字、新词。

    三、配乐朗读诗。

    1.范读。

    2.练习读。

    3.指名读。

    4.齐读。

    四、听音乐，读古诗，想象诗的意境，了解诗意。

    五、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

    六、作业：

    1.写生字、古诗。

    2.有感情地朗读背诵古诗。

    3.搜集长城资料。

    4.完成课后练习。

    (1)读一读，想一想，写一写。

    引导学生认识这类词语的.特点。

    这是连绵词，不能拆开来理解，单个汉字没有意义。(澎湃、玫瑰、蚂蚁、玻璃、叮咛)

    (2)讨论交流。

    学生可以根据前两句，展开想象，画一画边关将士在一起举行盛大筵席的情景;根据诗的后两句，想象将士们在一起互相劝酒的语言，写一段话;还可以提出自己不明白的地方，同学之间互相解答。

    (3)读一读，比一比，说一说。

    可以引导学生进行比较，会发现三句诗都是渲染了战争的残酷无情，自古以来，有多少人在战争中献出了自己的生命，战争令多少人家破人亡，妻离子散，带给人们无尽的灾难。

    凉州词课件 篇12

    教学目标：

    ①学习本诗中的生字新词，理解古诗大意，背诵古诗。

    ②抓住重点词句，启发学生想象，读懂诗意，体会是人的情感。

    ③有感情的朗读古诗，体会将士们的豪情。

    ④了解更多的边塞诗，体会其特点，激发学生学习诗歌的兴趣。

    教学重点：

    引导学生诵读，想象画面，边读边悟。

    教学准备：

    课件

    教学过程：

    一、导入、揭题

    1、上学期，我们曾经学过唐代大诗人王之涣的一首《凉州词》，谁来给大家背背

    指名背——齐背

    2、这是一首边塞诗，边塞诗在唐朝时期尤为兴盛，进入它发展的黄金时代，《全唐诗》中所收录的边塞诗就有两千多首。

    这节课，老师就带领大家把目光拉回到遥远的唐代去看一看——

    （配乐，师朗读）

    3、这些都是唐代的边塞诗歌，他们有的倾诉离别的思念，有的描写边关的风光，有的讲述战争的残酷……今天我们再来学习一首边塞诗，体会一种别样的情怀：

    二、读题、解题

    1、生齐读课题

    2、通过预习，你对诗题“凉州词”和诗人王翰有了哪些了解呢（指名回答）

    3、师补充：凉州词是一种曲调名，是为唐朝很流行的的一种曲子（凉州歌）配的唱词。王翰是唐代著名的边塞诗人，性格豪爽，无拘无束，他的诗大多都豪放壮丽。而最有名的就是他的《凉州词》，我们赶快去读读吧！

    三、初读古诗

    1、打开书，自由读诗，把字音读准确。

    2、指名读（出示全诗），相机识字“琵琶” “葡萄” “催”

    3、读诗不仅要读得字正腔圆，还要读得有板有眼，读出节奏，谁再来试试

    4、师生合作读（师四生三、生四师三、师读题生读全诗）

    四、理解诗意

    1、熟读古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地烙印在自己的心上，理解就很重要。要想理解这首诗的意思，你有什么好方法指名答

    出示：

    ①多读

    ②先理解字词再理解一句话

    ③查工具书

    ④结合注释

    2、现在请大家结合课后的注释试着理解每句诗的意思，如有不懂的地方可以做上记号。和同桌交流或请教老师都可以。

    五、品读感悟

    1、一、二句（出示图画及一、二句）

    ①师：有人说诗词言情，诗词言志，而诗词更多的时候是一幅画。那在这幅画中你看到了什么听到了什么

    指名答（出示：葡萄酒、夜光杯、琵琶声、战马、将士）

    变色

    ②把这些事物联系起来，又是一幅怎样的画面呢谁能用自己的语言描述一下指名描述

    ③这样的画面使你感受到了怎样的气氛（板书：热烈）

    ④指名读一、二句，把这种气氛读出来。

    ⑤出示音乐琵琶声，——你们听，琵琶声传来了，此刻，军旗烈烈，战马嘶鸣，出征在即，谁再来试试指名读

    2、品三、四句

    ①这样难得的盛宴，这样难得的气氛，将士们开怀畅饮，似醉非醉之时好像在说—出示三、四句，引读

    ②在说什么呢

    指名答（醉就醉吧，醉卧在沙场上又有什么呢请不要见笑，从古至今征战的人有几个是活着回来的呢）

    ③是啊，从古至今出去打仗又有几个人能活着回来呢我们一起去看看边关的.战场吧！（课件展示）

    ④这战场怎样板书：残酷

    ⑤这次酒宴后，将士们就要奔赴这残酷的战场，等待他们的也许会是什么（死亡）

    ⑥而此时他们仍在高兴的喝酒，你觉得这是为什么呢

    （举杯消愁、视死如归、将生死置之度外）

    ⑦带着自己的体会读三、四句。

    ⑧师：此刻，在将士们眼中只有这红红的葡萄酒而别无他物，也许面对残酷的战争他们想举杯消愁，但更多的是即将奔赴沙场前将生死置之度外的壮烈与豪迈。（板书：豪迈）

    ⑨让我们带着这种情感再读后两行（引读）

    ⑩是啊，这一醉，（板书：醉）醉在这热烈的气氛，还有什么不能看开呢这一醉，醉在这残酷的现实，在潇洒中实现自己悲壮的辉煌；这一醉，醉在这豪迈的气概，“为国捐躯，视死如归”？

    六、拓展延伸

    千百年来，多少视死如归的勇士，他们就这样胸怀壮志，共赴困难，精忠报国，魂归关外，豪放不羁的诗人王翰作为运送粮草的官员曾亲历边关，被边关战士英勇杀敌的爱国精神所感动，却又对战士们残酷、悲凉的军旅生活无可奈何！于是，诗人将这强烈的情感诉诸笔端，写下了这首千古绝唱。让我们再一起读一读这壮丽的诗篇！齐读

    七、作业

    课后，老师再向大家推荐一首边塞诗，

    从军行

    唐王昌龄

    青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。

    凉州词课件 篇13

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2、能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。

    3、通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养学生的审美情趣。

    教学重点：

    通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境。

    教学难点：

    引导学生在积累诵读中，发展语感，加深体验，提升审美情趣。

    学情分析：

    学生已掌握一定的古诗学习方法，形成了一定的基础。以“黄河”为主题的诗，学生接触的比较少，教学这首诗，一方面在熟读的基础上，使学生整体感知古诗的内容，理解一些关键词语的意思，一方面引导学生积累描写黄河的源远流长和塞外戍边将士艰辛的诗句以拓宽学生的视野，增加学生的知识储备。

    教学设想：

    根据课标“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己欣赏品位和审美情趣”的要求，本课的教学重点我放在反复诵读上，引导学生在读中体会诗的意境，理解诗人的思想感情。我将教学难点定位在引导学生在积累诵读中，发展语感，加深体验，提升审美情趣。《凉州词》虽然表现了边塞将士生活的凄苦，但悲而不失其壮，我也引导学生体会这一点。

    教学准备：

    多媒体课件。

    课时安排：

    1课时。

    教学过程：

    课前训练：背诵古诗

    俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。一首好诗，往往蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。现在，就请同学们轻轻打开记忆的大门，背诵一些你所积累的古诗词吧。

    学生自由背古诗。

    师总结：只要大家持之以恒多积累，多背诵，一定能“胸藏万汇凭吞吐”，“腹有诗书气自华”的。

    一、导入新课。

    1、介绍黄河的相关资料。

    李白诗云：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”（幻灯片导入）你明白这句话的意思吗？正如诗人所说，（出示黄河图片）黄河流经青海、甘肃、内蒙古、陕西、山东等九个省区，最后注入渤海。它的流程长约5500千米，流域面积达75万平方千米。它奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，因此人们称它为“母亲河”。古往今来，有许多文人墨客都写下壮丽的诗篇来赞美它，这节课让我们跟随诗人一起走进黄河，去聆听黄河岸边的故事。

    2、引出课题。

    有一位诗人，他对黄河情有独钟，留下来的诗篇很少，《全唐诗》仅存6首，但一曲《登鹳雀楼》，一首《凉州词》，已足以使他跻身于唐代一流诗人的行列。他就是盛唐著名诗人王之涣，今天我们就来学习王之涣的《凉州词》（板书课题）

    二、初读古诗。

    1、解释题目。

    凉州词：又名《凉州歌》。唐代在凉州传唱的一种乐曲名。这种诗多写边塞军旅生活的事情。

    2、自读古诗。

    下面请同学们轻轻打开书自由读两遍，要读准字音，将古诗的句子读流畅。学生自读。

    3、指名朗读。出示幻灯片古诗。谁愿意为大家朗读这首千古绝唱？

    三、感悟诗意

    （一）整体感知。

    师：“书读百遍，其义自见。”现在请同学们再默读这首诗，边读边想，此时此刻，在你的眼前出现了一幅什么样的画面？看着这幅画面，你又想到了些什么呢？

    （二）品读诗句。

    1、学习诗歌前两行。

    （1）是啊，诗中有画，画中有诗，是这首诗的又一个特点，刚才大家所描绘的，便是这两行诗所表现出来的场景。（出示诗句）

    （2）读一读这两行诗，谈谈你的理解。

    （3）可见黄河的源头之远，流程之长，是令人惊叹的，读出你的感受（指名有感情朗读）

    （4）对于这条养育了我们无数华夏儿女的母亲河，还有不少诗人也在咏叹它。（出示幻灯片“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”——唐。刘禹锡《浪淘沙》“白花原头望京师，黄河水流无尽时”——唐。王昌龄《旅望》“千里万里春草色，黄河东流流不息。”——唐。王维）引读：XXX曾这样说……；在XXX眼中，读。

    （5）在王之涣眼中，“黄河远上白云间”，接着诗人将目光从远处移到近处，看到的却是另一种景象：“一片孤城万仞山”。“仞”是古代的长度单位，一仞相当于七八尺，“万仞”呢？。用一个词语描述。（幻灯片）

    （6）诗中的“一片城”相对于“万仞山”而言，（边板边说）它只能是苍茫大海中的一叶扁舟，浩渺天空中一朵白云，作者将他俩进行对比，更加突出了什么？（城的孤单）（板“孤”）一个片字写出了这座城的单薄而渺小。理解：“孤城”指哪座城？玉门关在古代是没有居民的，只有守卫边关的战士。古人作诗时，句句斟酌，字字推敲，因此才有“两句三年得，一吟双泪流”。“长安一个字，捻断数根须”这样的名句。

    （7）回读诗句：那奔腾不息的黄河水远远的似乎与白云相接。在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而寂寞。这是何等的凄凉。再读这两句诗。

    过渡：“万仞山”之中的“玉门关”是孤独的，在这茫茫的戈壁滩，只有玉门关这座城是孤独的吗？还有谁？

    2、品读后两行。

    （1）是啊，在这人烟稀少的茫茫戈壁，他们又怎能不孤独呢？（出示诗句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”）

    （2）一个“怨”字，表达了他们此刻的心情。这里的“怨”指的是什么？谁在埋怨？埋怨什么？（板书）（折柳枝送别本是唐朝的一种风俗习惯，有挽留的意思。春风迟迟不到，杨柳又怎么会发芽呢？读。羌笛指什么？想象此时此刻他们吹奏出来的是一种什么样的曲调？杨柳在这里也指羌笛吹奏的《折杨柳》曲词更能引起思乡的离愁。）

    关于士兵边塞的生活情况，一代诗仙李白也曾经发出这样的感叹。（幻灯片出示：五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。——唐。李白《塞下曲》）用一个字说说边塞的气候特点，两个字，三个字，一句话。

    （3）在这茫茫戈壁，孤独的战士们在等啊，盼啊，盼望充满生机的春天的到来，除此之外，这些远离家乡的战士，还在盼望着什么？

    （4）他们的愿望能实现吗？请看一段资料：（课件）出示征戍资料：据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。

    你能明白这段话的大致意思吗？可见，战士们不仅仅只是埋怨杨柳不发芽，他们还埋怨什么呢？

    ①埋怨朝廷。为什么不能让他们早日与亲人团聚呢？把这种埋怨的心情读出来。

    ②谴责和憎恨。渐渐地，这种埋怨已经变成了谴责与愤恨。读出你的愤恨。

    ③埋怨朝廷有用吗？埋怨也好，愤恨也罢，但是这些通通都无济于事，所以战士们只能无可奈何地埋怨杨柳，读――

    师：因此，这“春风”的另一层意思即是朝廷的恩惠和关心。

    四、拓展延伸。

    1、回读全诗。

    这首诗，诗人借助茫茫的戈壁，孤独的边塞，凄切的羌笛，抒发了战士无穷的痛苦。面对这样的生存环境，诗人发出了震憾人心的呼喊――读――“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”！（幻灯片）虽然朝廷没有派人来慰问他们，虽然他们回家遥遥无期，但他们却依然坚守着自己的岗位，这是何等不易啊！再读。

    2、两地话亲情。

    师：羌笛发出的凄切之音，让常年守卫边疆的战士怆然泪下。

    也许他上有老母，下有妻儿，远方还有情同手足的朋友，他会对他们说些什么呢？

    远在家乡的亲人也一定在思念着长年在外的战士。此刻，他们又想对他说点什么呢？请你任选一种或几种角色，写下来。

    五、总结升华。

    连年的战争，长年的戍边，毁掉了原本幸福美满的家庭给人们带来了无穷的伤害，反对战争，维护和平，是天下所有人的共同心愿。最后再让我们全体起立一起深情诵读《凉州词》。

    作业：（幻灯片）

    1、利用本课运用的学习古诗的方法：初读想象意境——抓字眼理解诗意——诵读抒发感情，自学下一首古诗。

    2、谈起黄河，可以说是中华民族的母亲河，历来为人们称颂和赞美。古人描写黄河的诗词名句也有很多，请同学们搜集、整理、背诵。

    板书设计：

    凉州词课件 篇14

    一、教材说明

    我所执教的是第七单元的第一课，古诗三首的第二课时。《凉州词》是一首边塞诗，写的是边塞将士出征前开怀畅饮，一醉方体的情景，诗歌慷慨激昂，豪情满怀，表现出当时战争的残酷，无常和频繁，反映将士们生活的悲惨、痛苦，体现了盛唐边塞诗的特点。

    二、说教学目标

    本节课的教学目标是：

    1、学生2个生字，练习写好6个汉字。

    2、有感情地朗读并背诵课文。

    3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活和视死如归的豪情。教学重点和难点是品读悟诗情。

    三、说教法

    根据古诗的特点和学生的学情，我采取了“以读代讲”法、“情景感悟”法和“点拨引导”法。本课教学立足于语言文字，让学生品味词句，在朗读中感悟战士们为国捐躯视死如归的`英雄气概，教师做好引导者，共同参与者的角色，引领学生走进文本。

    我从四个方面设计教学流程：首先，用音画导入根据乐曲想象情境，联想相应的诗句，从而揭题，让学生走进文本，其次，让学生合作学习、探究、自读互读诗歌。说出诗的意思并质疑，让学生感知文本。然后根据学生的质疑，引导学生悟情，引导学生抓住与酒杯有关的几个词启发学生思考：为什么在征人眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物，进而引导学生想想：①战士们喝酒有什么特殊的含义？②挖掘文本，让学生把自己当作这位出征的战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？③面对此情此景，你有什么感受？以此来领悟战争的残酷、悲苦来达到悟诗情，突破本节课的重难点。最后，通过背诵其他的边塞诗和向学生推介有关的边塞诗的诗句让学生课外去收集来进一步的巩固和体会边塞的特点。

    四、说学法

    在这节课中我所采用的自主、合作、探究的学习方法，充分地让学生自主、合作、探究，教师答疑问难，让学生放开地说，大胆地想来培养学生的语言表达能力和想象能力，并通过设计问题来引导学生悟情，师生互动来完成教学目标。

    五、课后反思

    这节课基本上完成了教学任务，但还有很多不尽人意的地方，其表现在教师在设问时还缺乏对学生情的调查，有些问题学生回答时是似而非，有的是答非所问，其二，学生的见识较少，在引导品读悟情时挖掘的不够深，在不得已的情况下只有老师代答，再一个由于时间紧，学生的带着感情的诵读不够充分，在今后的教学工作中，力求做到更完善。

    [主持词推荐] 小学信


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    敬爱的XXX：

    大家好！

    我是四年X班的XXX能够在这里参加竞选，我深感荣幸！首先在次介绍一下我的个人情况（你是男的就用第1，女的用第2）

    1、我是一个活泼好动的男生。我热爱运动，尤其是（写你最喜欢的运动）。这是我的强项，有机会希望大家能和我一起参与哦！

    2、我是一个开朗的女生。我平时喜欢玩藏猫猫。也许大家会觉得我很幼稚，但是，这不正体现出我的天真无邪吗？（以下的内容不分男女）毕竟，人无完人。

    我也有我的缺点。我最大的毛病就是（列举你最大的一个缺点，比如胆小，粗心）。但是，我日后一定会更加努力地改正我的毛病，成为老师的得力助手，做更加完美的我！

    在此，感谢大家对我的支持！

    此致

    敬礼！

    xxx

    xxxx年x月x日

    导游词课件集锦9篇


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    导游词课件 篇1

    教材分析

    《学写导游词》是小学三年级语文下册第六单元安排的习作内容。本组教材的主题是“我国的世界遗产”，学写介绍我国“世界遗产”的导游词对于三年级学生来讲难度较大。这就要我们在习作前需要做大量的“储备”工作。课前应布置学生多方查找，搜集有关“世界遗产”的资料。习作要求先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。在提高学生习作能力的同时，尽可能多地培养学生了解我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。

    学情分析

    三年级的小学生对导游、导游词的了解极少，对自己查找的资料不能正确进行改编，有的在格式上也不太懂。课堂上需要老师的更多的引导、启发。教师课前应和学生一起搜集资料，课堂上出示 “导游词”的范文，让学生感悟导游词的写法；创设当“小导游”的情境，激发学生的习作兴趣。教师要教会学生怎么用资料，实现资料和自己语言的转变。在教学时，要把说和写充分结合起来，给学生创设表达的机会。

    教学目标

    1、掌握导游词的格式和写法。

    2、培养学生口语表达能力，搜集和处理信息的能力。

    3、加深学生对我国的世界遗产的了解，树立保护世界遗产的观念。

    教学重点是学会导游词的写法，难点是把握导游词的语言特点，将资料中的语言转化为导游词中的实用性语言。

    设计理念

    没有方法引导的作文课、偏离学生生活的作文课都是不成功的。创设真实的生活情境，会让学生在不知不觉中突破习作的难点，激发习作兴趣。习作教学要做到“两充分”“一渗透”：

    一要给学生充分思考的时间，进行作前构思；

    二要给学生充分交流的时间，在交流中进行思维碰撞，开启习作思路。

    教师评价中要渗透习作要求。一堂成功的课，应该不是老师提出习作要求，而是通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去，这应该是作文教学极力追求的“春风化雨”式的教学境界。

    教学过程

    一、模拟情境，初步感受“导游词”的特点。

    谈话导入：亲爱的游客们：大家好！欢迎大家来到莱州中心小学，请跟随我一起参观一下我们美丽的校园。今天这节课就让我们一起来学习导游词的写法，下课之后请同学们当一回导游，介绍一下我们美丽的校园风光。

    [课始，教师几句简单的话语，既很好地组织了教学，营造了良好的课堂氛围，同时又让学生初步感受了导游词这一新的内容，收效不错。]

    同学们，如果给你一个机会让你去当一回导游，过把导游瘾，想想你得做什么准备？

    生1；要了解这个景区的景点风光的特点。

    生2：要搜集与这处景点有关的大量资料。

    生3：要准备一份好的导游词。

    师：同学们谈得不错，导游词就是导游员引导游客游览时的讲解词。今天我们就来学习导游词的写法。

    二、学习本单元习作的`要求：

    1、请大家打开课本104页，找同学读一读本单元的习作要求，其他同学认真听，看看本次习作向我们提出了怎样的要求？

    2、生自由读习作要求，读完之后用笔画出重要信息。

    3、全班交流，教师适当板书。（板书：我国的一处世界遗产）

    [设计意图：习作前明确写作要求很重要，是对学生良好审题习惯的培养。教师对每一条要求进行适当的解释，有利于学生进一步理解写作要求，了解撰写导游词的基本方法。]

    三、范文引路，学习写法。

    师：学习了《颐和园》一文，园中的昆明湖给老师留下了深刻的印象，为了让更多的人了解颐和园中昆明湖的美景，老师又专门上了“导游网”查了些资料，试着写了一篇导游词，就是同学们手中的《颐和园导游词》。现在请同学们自由轻声地读一读习作，想一想：导游词该怎么写？（先写什么，再写什么，最后写什么）

    1、学生自由读文，读后试着同位间交流。

    2、在此基础上进行全班交流，教师适时点拨。

    生1：写导游词一般在开头部分要先和游客打一下招呼，对大家的到来表示欢迎，作一下自我介绍。

    师：是啊，这即是导游词的第一部分：（板书：见面时的开头语）。这一部分内容简短亲切又引出下文。例如范文中的第一自然段，还有老师开始上课时说的那一段，其时就是导游词的开头语。要用第一人称的写法，注意运用礼貌用语。大家用导游的语气齐读一下第一自然段。

    生2：中间部分要写一写这处景点的美丽风光。

    生3：对，这应该是导游词的主要部分。习作中先对颐和园的作了一个总体的介绍，然后具体介绍了昆明湖的美丽景色。

    生4：老师，我还发现您在介绍昆明湖的美丽景色的同时还引入了一段资料：十七孔桥的由来。

    师：同学们可真厉害，说得都不错，你们刚才谈得也就是导游词的第二部分：景点风光的介绍（板书）。这一部分是导游词的正文，我们可以介绍景点风光，可以讲与景点有关的故事、传说等。在写这一部分内容时，我们应该注意哪些问题呢？

    生：要选最有特色的内容写，还要按一定的顺序。像《颐和园》一文，作者就是按参观游览的顺序分别介绍了长廊、万寿山和昆明湖的美丽景色。（师相机板书：选特色、按顺序、融感受）

    师：值得注意的是，景点风光的美是可以用眼睛看到的，而景点名称的由来、景点背后的故事、传说却鲜为人知，这些内容可以为这些景点增加神秘感。像孟姜女哭长城的传说，关于犀牛海的传说……这样的导游词会更吸引游客。

    正文写完了，最后要写什么呢？

    生：要和游客告别，要对游客表示祝愿。

    师：这也是导游词的最后一部分：（板书：离别时的告别语）在游览结束时，要对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和祝愿，像例文中的最后一个自然段。请大家齐读一下最后一段。

    （以上教师的讲解结合范文，少而精）

    师：这只是导游词的一般格式，根据需要，可以进行适当调整。导游词的题目一般都是景点的名称，这样可以一目了然，你像，写泰山，题目可以是《泰山导游词》。

    [导游词是应用文的一种，是学生首次接触，给出一篇符合本次习作要求，格式较为标准的范文是很有必要的。学生可以从阅读中直接感悟写法，并将写法灵活运用到自己的习作中去。在这一过程中，主要让学生借助例文，自己发现方法，教师只作精当点拨，引导学生明确导游词的写法。]

    四、构思交流，口头指导。

    本单元我们学习了四篇介绍我国的“世界遗产”的文章《长城》、《颐和园》、《九寨沟》、《秦兵马俑》，课前，老师也让大家搜集了一些关于我国的“世界遗产”的资料，本次习作，你可以写课文中的内容，可以选择资料中自己喜欢的一处，也可以写自己曾经去过的一处。

    1、请大家静下心来想一想，你打算介绍哪一处，你打算怎么写？

    [此环节要给学生较充裕的时间进行选材构思，为动笔快速成文作好铺垫。]

    2、全班交流。

    生1：我想写峨嵋山——乐山大佛。我想先写一写对游客的问候、欢迎，作一下自我介绍，提示一下注意事项，然后具体介绍乐山大佛，结尾部分表达一下对游客的祝愿。

    师：你能试着以导游员的身份说一下见面时的开关头语吗？

    生1：可以。“各位游客，大家好！欢迎大家来到峨嵋山观光旅游，我是导游员小张，游览过程中，希望游客注意安全。”

    师：将来你肯定会是一名出色的导游员。谁还能试着说一说见面时的开头语？指生交流，加以指导。继续交流。

    生2：我想介绍九寨沟。开头想写……中间想写……结尾想写……

    师：能具体说一说你正文部分打算怎么写吗？

    生2：我想先介绍一下九寨沟的自然风光，然后引入关于犀牛海的传说。

    师：你能试着说一说吗？

    [当学生口头交流很笼统时，如果教师只是为走过场，不加引导，这一环节将失去意义。因此教师要引导学生说具体，起到给其他学生示范的作用。如果学生水平较高，习作前的准备很充分，课堂上可直接让学生口头作文，进行有针对性地指导。]

    生3：我想介绍泰山风景区。

    师：结尾部分你打算怎么写呢？

    生3：“游客朋友们，接下来请大家自由游赏泰山风景，祝您旅途愉快！再见！”

    [设计意图：在动笔成文之前，给学生一定的时间构思之后，将导游词的三部分内容分解开来，进行口头交流，一来可以使学生相互学习，有所借鉴，第二通过集体汇报和教师在此过程中的即兴评改，可使学生进一步感悟导游词的写作方法。这样做，有利于本次习作重难点的突破。]

    友情提示：有句俗话说，祖国风光美不美，全凭导游一张嘴。导游词的语言要口语化，我们要将课文或资料中的书面语改成口头语，感觉就像与游客面对面。例如，课本102页关于兵马俑的神态的描写这一段，老师将它进行发这样的改写：

    “大家看，这就是举世闻名的秦兵马俑。瞧这位，颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何战胜敌人；再看这一位，目光炯炯，神态庄重，分明在暗下决心，誓为统一天下而战；再看他，紧握双拳，待命出征……啊，快来看看这位战士，双眼凝视远方，像不像在思念家乡的亲人？走近一点，来，小朋友，有没有听到他轻微的呼吸声？”

    五、动笔快速成文，教师巡视指导。

    师：同学们，拿起笔，写下你独具魅力的导游词，向人们展示祖国优秀的“世界自然、文化遗产”吧。

    学生写作，教师巡视，进行个别的、有针对性的指导。

    导游词课件 篇2

    教学目标：

    熟悉景区的历史和文化背景；

    熟悉景区的地理位置和周边环境；

    能够流畅、准确地介绍景区；

    提高导游技能和服务质量。

    教学内容：

    本次教学将围绕某一景区进行介绍和导游。主要内容包括景区的历史文化、地理位置、景点介绍等。

    教学过程：

    一、介绍景区的历史和文化背景

    1、导游可以通过简单的背景介绍来吸引游客的兴趣。

    2、引导游客了解景区的历史背景，让游客对景区有一个全面的了解。

    二、介绍景区的地理位置和周边环境

    1、导游可以介绍景区的地理位置和周边环境，包括周围的.交通、气候等。

    2、让游客了解景区所处的地理环境，有利于游客更好地理解景区的特色和魅力。

    三、景点介绍

    1、导游可以介绍景区的主要景点，包括景点的历史文化、地理位置、特色等。

    2、引导游客参观景点，了解景点的历史和文化背景，感受景点的独特魅力。

    四、导游技能和服务质量

    1、导游可以通过良好的服务态度、语言表达能力和导游技巧来提高导游质量。

    2、引导游客在参观景区时保持良好的秩序，避免影响其他游客的参观体验。

    五、总结

    1、导游可以总结本次导游的经验和教训，提高自己的导游技能和服务质量。

    2、鼓励游客提出意见和建议，帮助导游不断完善服务。

    教学方法：

    本次教学采用讲授、演示、实践相结合的方法，以达到教学目标。

    教学评估：

    1、教师可以通过提问、观察、反馈等方式来评估学生的学习情况和导游技能。

    2、鼓励学生自评和互评，帮助学生提高导游质量和服务态度。

    教学反思：

    本次教学效果较好，学生对导游的历史文化、地理位置和景点介绍等方面有了一定的了解。同时，通过学生的互评和自评。

    导游词课件 篇3

    教学目标：

    学会编写导游词的基本结构和语言技巧。

    学会准备和整理旅游景点的相关信息。

    培养语言表达能力和服务意识。

    教学重点：

    了解导游词的基本结构和语言技巧。

    学会准备和整理旅游景点的相关信息。

    培养语言表达能力和服务意识。

    教学难点：

    如何把导游词讲解得生动有趣，让游客听得津津有味。

    如何根据游客的不同需求，灵活调整导游词内容。

    教学准备：

    多媒体设备、导游词教材、参观景点相关资料。

    课件制作软件、PPT、手绘图。

    教学过程：

    Step 1：导入 老师可以播放一段旅游景点的.视频，引导学生思考旅游景点的特点和魅力，并提出问题：“如果你是一位导游，你会怎么介绍这个景点呢？”引导学生进入导游词的学习状态。

    Step 2：学习导游词的基本结构和语言技巧

    导游词的基本结构：引言、景点介绍、文化背景、历史沿革、注意事项、结束语。

    导游词的语言技巧：准确、简练、生动、通俗易懂、富有感染力。

    举例说明：比如引言要简单明了，让游客感到亲切和期待；景点介绍要详细、准确，不漏重点，突出景点的特点；注意事项要提醒游客注意安全，文化背景和历史沿革要说明景点的历史渊源和文化内涵。

    Step 3：学会准备和整理旅游景点的相关信息

    确定景点的名称、位置、特点、历史沿革等基本信息。

    导游词课件 篇4

    教学目标：

    了解导游词的作用和重要性。

    学习导游词的基本结构和内容。

    提高口语表达能力和应变能力。

    教学准备：

    一篇介绍某个城市的导游词。

    录音设备和PPT。

    一些相关的视频和图片。

    教学过程：

    Step 1：导入

    师生互动，提出问题，引出导游词的.话题。

    展示导游词的视频或图片，让学生对导游词有初步的了解。

    Step 2：学习导游词的基本结构和内容

    讲解导游词的基本结构和内容，如开头、介绍景点、历史文化、游玩建议等。

    让学生模仿老师的口音和语调，朗读导游词的部分内容。

    鼓励学生分组进行合作，设计一份导游词。

    Step 3：提高口语表达能力和应变能力

    分组进行角色扮演，让学生扮演导游和游客，模拟导游词的使用场景。

    进行实战演练，让学生自己设计导游词，介绍自己喜欢的城市或景点。

    Step 4：总结和巩固

    让学生对今天所学内容进行总结和巩固。

    播放一些相关的视频或图片，让学生对导游词有更深入的了解。

    给学生提供一些相关的学习资料和参考书目，鼓励他们自主学习和拓展知识。

    教学评价：

    观察学生的口语表达能力和应变能力。

    通过角色扮演和实战演练，评估学生的设计和表现。

    考察学生的学习成果，提供反馈和建议。

    教学延伸：

    组织学生进行导游词比赛，提高他们的自信和表达能力。

    鼓励学生多阅读、多观察、多交流，不断拓展知识和经验。

    导游词课件 篇5

    语文园地五——习作“世界遗产”导游词教学设计

    课前准备：

    1．学生搜集有关我国“世界遗产”的资料； 2．范文《秦兵马俑导游词》

    教学目标：

    1．学习导游词的格式和写法，会写导游词。2．培养搜集和处理信息的能力。

    3．体会“世界遗产”的魅力，感受中国悠久历史和灿烂文化。

    教学重点：导游词的格式及写法。

    教学难点：将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

    教学过程：

    一．激趣导入，引入话题

    过渡：截止2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，因此每年都有很多国内外的游客前来参观，这也使一些旅游公司急缺导游，大家想当小导游吗？

    过渡：今天，开心旅游公司要在我们这里招聘小导游，导游招聘考试最重要的一关就是写一篇介绍景点的导游词，并进行现场导游服务，我们今天就先来个考前培训，培训合格的同学就可以充满信心地去开心旅游公司应聘了。

    二．出示“培训内容”，讲解习作要求

    过渡：首先进入我们的闯关模式，第一关：看看这次“培训”的要求。请同学们打开书本97页，看看告诉了我们一些什么。齐读习作要求、引导说

    1、什么是导游词？

    2、指名学生回答（导游词就是导游引导游客观光游览时候说的解说词。）

    三、欣赏对比，了解导游词的特点

    （一）范例引路，初步感受

    过渡：接下来请进入第二关，有一位小导游也是根据这个提示写了一篇导游词。大家看看，就是同学们手中的《秦兵马俑导游词》。生齐读

    （二）对比感悟，了解特点

    过渡：再接着进入我们的第三关，请小组合作讨论：导游词和以前写的作文有什么不同的地方？先介绍什么？再介绍什么？最后介绍什么？

    1、了解导游词热情的前言：首先我们看到第一段先写什么？（板书：自我介绍）

    过渡：导游词的开场白，我们叫做“前言”，如果你是一位导游，当你向游客问候并介绍自己的时候，要带上什么样的语气呢？指名说

    过渡：作为一名导游，精彩的开场白能够吸引游客，这是很重要的基本功，如果是让你自己来介绍自己，你会怎么介绍你自己呢？请跟同桌说说。哪位小导游来来介绍介绍自己？（指名说）

    2、再写什么？有相关的知识介绍景点？

    过渡：自我介绍完后，我们就应该来介绍景点了，该怎么介绍呢？ 师引导：介绍景点由什么出名？而且有哪些非常有特色的景点！这就是景点总体的情况（板书：总体情况），再接着重点介绍景点的风光、故事、传说、这就是分述（板书：风光、故事、传说），3、正文写完了，最后写什么？

    过渡：最后提醒游客注意安全和做一个文明的游客。（板书：提示、感谢和祝福语）（游览结束时，要对游览内容做个小结，并向游客表示感谢和祝福，这样的导游词跟吸引游客。）

    过渡：同学们学得真好，一下子就掌握了写导游词的方法了，哪位同学学得最好最快呢？下面进入我们的第四关。四．动笔成文，模拟导游

    过渡：请你试着以导游的身份，拿起笔，写下你独具魅力的导游词吗？开始写作！

    1、学生写作，老师巡视。进行个别指导

    过渡：最后一关进入我们的小导游现场面试时间，谁来试试？非常不错，培训合格的同学你可以充满信心地去开心旅游公司应聘了。

    导游词课件 篇6

    非洲全称阿非利加洲，位于东半球的东南部，赤道横穿大陆。西北部有部分地区以及岛屿伸入西半球。面积约3020万平方公里。约占世界陆地总面积的20%，是仅次于亚洲的第二大洲。

    非洲现有53个独立国。西撒哈拉地位未定。留尼汪为法国的“海外省”。圣赫勒拿为英国“直属殖民地”。非洲海岸线平直(与欧洲相比，非洲面积是欧洲的三倍，而海岸线还不如欧洲的海岸线长)，半岛、海湾极少。地势较为平坦，为高原大陆。埃塞俄比亚高原被称为“非洲屋脊”，海拔在1000米以上。乞力马扎罗山是非洲最高峰，海参拔5895米。非洲有世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠位于非洲北部，横盘整个大陆，面积920万平方公里，占非洲总面积的1/3。西南部还有纳米布沙漠和卡拉哈迪沙漠。东非大裂谷是世界最长的裂谷，东支南起希雷河河口，向北越过红海至死海北部，全长约6400公里。河流多峡谷、急流和瀑布，水力资源丰富，但不利于航行。主要河流：流入大西洋的有尼罗河、刚果河、尼日尔河、塞内加尔河、沃尔特河等;流入印度洋的有赞比西河、林波波河、朱巴河等。非洲的湖泊多集中于东非高原，大我又是大裂谷的一部分：马拉维湖、坦噶尼喀湖、基伍湖、爱德华湖、区伯特湖、维多利亚湖、图尔卡纳湖等。

    维多利亚湖是非洲最大的湖泊，又是世界第二大淡水湖。坦噶尼喀湖是世界第二深湖。此外，位于埃塞俄比亚高原上的塔纳湖海拔1830米，是非洲最高的湖。乍得湖则是内陆盆地的最大湖泊。

    非洲气候高温、少雨、干燥，因此，非洲有“热带大陆”的称号。但少数地区，如某些地中海沿岸地区、高原地区气候冰爽，甚至四季如春。

    非洲的自然资源十分丰富，石油、天然气、铁、锰、铬、钴、镍、钒、铜、铝、锌、锡、铀和磷酸盐都有可观的储量，黄金和钻石更是久负盛名。非洲的植物达40000种以上，有不少是稀有或特有的。非洲的森林面积占总面积的21%，红木、黑檀木、花梨木、柯巴木、乌木、樟木、栲木、胡桃木、黄漆木、栓枝栎等贵重木材应有尽有，而且储量丰富。非洲草原辽阔，占总面积的27%，畜牧潜力巨大。非洲的渔业资源也是十分丰富的。

    非洲经济落后，是世界经济发展水平最低的大陆。联合国公布的世界最不发达国家中，非洲国家占了绝大多数。农业是非洲经济的支柱，绝大多数国家是农业国。农业中经济作物如咖啡、可可、甘蔗、棉花、花生、油棕、腰果、剑麻等的种植占有相当比重。工业基础薄弱，管理和技术落后。交通运输也处于落后状

    态。

    非洲是古老的，又是年轻的。说它古老，是由于非洲是人类发源地之一，非洲人民创造了灿烂的古代文明。在200万年以前，南部非洲和东非的“南猿”即开始使用石器工具。不少地区纪元前就建立了治理完好的奴隶制国家。大河流域，如尼罗河流域、尼日尔河流域，形成了自己辉煌的古代文明。纪元后，绝大多数地区都相继建立部族国家。可叹的是，近代开始，非洲国家一个个被欧洲殖民者征服，丧失了自己的独立地位，这种状态持续了一个多世界。所以，当人们打开50年代地图时会发现，当时的非洲没有几个独立的国家。绝大多数国家都是1960年之后独立的，它们建国还不到40年。从这一意义上讲，非洲是一个年轻的大陆。

    60年代在非洲大陆兴起的民族独立运动，是本世界最伟大的政治事件之一。它最后冲垮了西方的殖民统治，对人类的进步事业具有重大的历史意义。非洲人口74800万是世界上人口第二多的大陆。非洲的民族问题十分复杂。大部分民族处于部族状态。部族数量之多，非洲可称世界之最。有的资料说非洲的部族数量可达3000个，最保守的数字也有250个，之所以有如此大的数字差别，是因为一些部族之间区别不大，既可分为多个部族，又可视为一个部族。每个部族都有各自的特征，包括风俗习惯。

    总体讲，各部族都有自己传统的“领地”，彼此之间可以友好相处，至少可以做到和平共处。但也有少数地区，部族之间矛盾根源很深，彼此势不两立，冲突和格斗不断，有时上升到部族战争，双方死伤以万人计，有时死伤竟超过百万。

    非洲地形复杂，历史悠久，给人类提供了众多的自然和人文景观。非洲地域辽阔，开发不充分非洲全称阿非利加洲，位于东半球的东南部，赤道横穿大陆。西北部有部分地区以及岛屿伸入西半球。面积约3020万平方公里。约占世界陆地总面积的20%，是仅次于亚洲的第二大洲。非洲现有53个独立国。西撒哈拉地位未定。留尼汪为法国的“海外省”。圣赫勒拿为英国“直属殖民地”。非洲海岸线平直(与欧洲相比，非洲面积是欧洲的三倍，而海岸线还不如欧洲的海岸线长)，半岛、海湾极少。地势较为平坦，为高原大陆。埃塞俄比亚高原被称为“非洲屋脊”，海拔在1000米以上。乞力马扎罗山是非洲最高峰，海参拔5895米。非洲有世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠位于非洲北部，横盘整个大陆，面积920万平方公里，占非洲总面积的1/3。西南部还有纳米布沙漠和卡拉哈迪沙漠。

    东非大裂谷是世界最长的裂谷，东支南起希雷河河口，向北越过红海至死海北部，全长约6400公里。河流多峡谷、急流和瀑布，水力资源丰富，但不利于航行。主要河流：流入大西洋的有尼罗河、刚果河、尼日尔河、塞内加尔河、沃尔特河等;流入印度洋的有赞比西河、林波波河、朱巴河等。非洲的湖泊多集中于东非高原，大我又是大裂谷的一部分：马拉维湖、坦噶尼喀湖、基伍湖、爱德华湖、区伯特湖、维多利亚湖、图尔卡纳湖等。

    维多利亚湖是非洲最大的湖泊，又是世界第二大淡水湖。坦噶尼喀湖是世界第二深湖。此外，位于埃塞俄比亚高原上的塔纳湖海拔1830米，是非洲最高的湖。乍得湖则是内陆盆地的最大湖泊。非洲气候高温、少雨、干燥，因此，非洲有“热带大陆”的称号。但少数地区，如某些地中海沿岸地区、高原地区气候冰爽，甚至四季如春。

    非洲的自然资源十分丰富，石油、天然气、铁、锰、铬、钴、镍、钒、铜、铝、锌、锡、铀和磷酸盐都有可观的储量，黄金和钻石更是久负盛名。非洲的植物达40000种以上，有不少是稀有或特有的。非洲的森林面积占总面积的21%，红木、黑檀木、花梨木、柯巴木、乌木、樟木、栲木、胡桃木、黄漆木、栓枝栎等贵重木材应有尽有，而且储量丰富。非洲草原辽阔，占总面积的27%，畜牧潜力巨大。非洲的渔业资源也是十分丰富的。非洲经济落后，是世界经济发展水平最低的大陆。联合国公布的世界最不发达国家中，非洲国家占了绝大多数。农业是非洲经济的支柱，绝大多数国家是农业国。农业中经济作物如咖啡、可可、甘蔗、棉花、花生、油棕、腰果、剑麻等的种植占有相当比重。工业基础薄弱，管理和技术落后。交通运输也处于落后状态。

    非洲是古老的，又是年轻的。说它古老，是由于非洲是人类发源地之一，非洲人民创造了灿烂的古代文明。在200万年以前，南部非洲和东非的“南猿”即开始使用石器工具。不少地区纪元前就建立了治理完好的奴隶制国家。大河流域，如尼罗河流域、尼日尔河流域，形成了自己辉煌的古代文明。纪元后，绝大多数地区都相继建立部族国家。可叹的是，近代开始，非洲国家一个个被欧洲殖民者征服，丧失了自己的独立地位，这种状态持续了一个多世界。所以，当人们打开50年代地图时会发现，当时的非洲没有几个独立的国家。绝大多数国家都是1960年之后独立的，它们建国还不到40年。从这一意义上讲，非洲是一个年轻的大陆。

    60年代在非洲大陆兴起的民族独立运动，是本世界最伟大的政治事件之一。它最后冲垮了西方的殖民统治，对人类的进步事业具有重大的历史意义。

    非洲人口74800万是世界上人口第二多的大陆。非洲的民族问题十分复杂。大部分民族处于部族状态。部族数量之多，非洲可称世界之最。有的资料说非洲的部族数量可达3000个，最保守的数字也有250个，之所以有如此大的数字差别，是因为一些部族之间区别不大，既可分为多个部族，又可视为一个部族。每个部族都有各自的特征，包括风俗习惯。

    总体讲，各部族都有自己传统的“领地”，彼此之间可以友好相处，至少可以做到和平共处。但也有少数地区，部族之间矛盾根源很深，彼此势不两立，冲突和格斗不断，有时上升到部族战争，双方死伤以万人计，有时死伤竟超过百万。

    非洲地形复杂，历史悠久，给人类提供了众多的自然和人文景观。非洲地域辽阔，开发不充分非洲全称阿非利加洲，位于东半球的东南部，赤道横穿大陆。西北部有部分地区以及岛屿伸入西半球。面积约3020万平方公里。约占世界陆地总面积的20%，是仅次于亚洲的第二大洲。非洲现有53个独立国。西撒哈拉地位未定。留尼汪为法国的“海外省”。圣赫勒拿为英国“直属殖民地”。

    非洲海岸线平直(与欧洲相比，非洲面积是欧洲的三倍，而海岸线还不如欧洲的海岸线长)，半岛、海湾极少。地势较为平坦，为高原大陆。埃塞俄比亚高原被称为“非洲屋脊”，海拔在1000米以上。乞力马扎罗山是非洲最高峰，海参拔5895米。非洲有世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠位于非洲北部，横盘整个大陆，面积920万平方公里，占非洲总面积的1/3。西南部还有纳米布沙漠和卡拉哈迪沙漠。东非大裂谷是世界最长的裂谷，东支南起希雷河河口，向北越过红海至死海北部，全长约6400公里。河流多峡谷、急流和瀑布，水力资源丰富，但不利于航行。主要河流：流入大西洋的有尼罗河、刚果河、尼日尔河、塞内加尔河、沃尔特河等;流入印度洋的有赞比西河、林波波河、朱巴河等。非洲的湖泊多集中于东非高原，大我又是大裂谷的一部分：马拉维湖、坦噶尼喀湖、基伍湖、爱德华湖、区伯特湖、维多利亚湖、图尔卡纳湖等。维多利亚湖是非洲最大的湖泊，又是世界第二大淡水湖。坦噶尼喀湖是世界第二深湖。此外，位于埃塞俄比亚高原上的塔纳湖海拔1830米，是非洲最高的湖。乍得湖则是内陆盆地的最大湖泊。

    非洲气候高温、少雨、干燥，因此，非洲有“热带大陆”的称号。但少数地区，如某些地中海沿岸地区、高原地区气候冰爽，甚至四季如春。非洲的自然资源十分丰富，石油、天然气、铁、锰、铬、钴、镍、钒、铜、铝、锌、锡、铀和磷酸盐都有可观的储量，黄金和钻石更是久负盛名。非洲的植物达40000种以上，有不少是稀有或特有的。非洲的森林面积占总面积的21%，红木、黑檀木、花梨木、柯巴木、乌木、樟木、栲木、胡桃木、黄漆木、栓枝栎等贵重木材应有尽有，而且储量丰富。非洲草原辽阔，占总面积的27%，畜牧潜力巨大。非洲的渔业资源也是十分丰富的。

    非洲经济落后，是世界经济发展水平最低的大陆。联合国公布的世界最不发达国家中，非洲国家占了绝大多数。农业是非洲经济的支柱，绝大多数国家是农业国。农业中经济作物如咖啡、可可、甘蔗、棉花、花生、油棕、腰果、剑麻等的种植占有相当比重。工业基础薄弱，管理和技术落后。交通运输也处于落后状态。

    非洲是古老的，又是年轻的。说它古老，是由于非洲是人类发源地之一，非洲人民创造了灿烂的古代文明。在200万年以前，南部非洲和东非的“南猿”即开始使用石器工具。不少地区纪元前就建立了治理完好的奴隶制国家。大河流域，如尼罗河流域、尼日尔河流域，形成了自己辉煌的古代文明。纪元后，绝大多数地区都相继建立部族国家。可叹的是，近代开始，非洲国家一个个被欧洲殖民者征服，丧失了自己的独立地位，这种状态持续了一个多世界。所以，当人们打开50年代地图时会发现，当时的非洲没有几个独立的国家。绝大多数国家都是1960年之后独立的，它们建国还不到40年。从这一意义上讲，非洲是一个年轻的大陆。

    60年代在非洲大陆兴起的民族独立运动，是本世界最伟大的政治事件之一。它最后冲垮了西方的殖民统治，对人类的进步事业具有重大的历史意义。非洲人口74800万是世界上人口第二多的大陆。非洲的民族问题十分复杂。大部分民族处于部族状态。部族数量之多，非洲可称世界之最。有的资料说非洲的部族数量可达3000个，最保守的数字也有250个，之所以有如此大的数字差别，是因为一些部族之间区别不大，既可分为多个部族，又可视为一个部族。每个部族都有各自的特征，包括风俗习惯。

    总体讲，各部族都有自己传统的“领地”，彼此之间可以友好相处，至少可以做到和平共处。但也有少数地区，部族之间矛盾根源很深，彼此势不两立，冲突和格斗不断，有时上升到部族战争，双方死伤以万人计，有时死伤竟超过百万。非洲地形复杂，历史悠久，给人类提供了众多的自然和人文景观。

    非洲地域辽阔，开发不充分非洲全称阿非利加洲，位于东半球的东南部，赤道横穿大陆。西北部有部分地区以及岛屿伸入西半球。面积约3020万平方公里。约占世界陆地总面积的20%，是仅次于亚洲的第二大洲。

    非洲现有53个独立国。西撒哈拉地位未定。留尼汪为法国的“海外省”。圣赫勒拿为英国“直属殖民地”。非洲海岸线平直(与欧洲相比，非洲面积是欧洲的三倍，而海岸线还不如欧洲的海岸线长)，半岛、海湾极少。地势较为平坦，为高原大陆。埃塞俄比亚高原被称为“非洲屋脊”，海拔在1000米以上。乞力马扎罗山是非洲最高峰，海参拔5895米。非洲有世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠位于非洲北部，横盘整个大陆，面积920万平方公里，占非洲总面积的1/3。西南部还有纳米布沙漠和卡拉哈迪沙漠。东非大裂谷是世界最长的裂谷，东支南起希雷河河口，向北越过红海至死海北部，全长约6400公里。河流多峡谷、急流和瀑布，水力资源丰富，但不利于航行。主要河流：流入大西洋的有尼罗河、刚果河、尼日尔河、塞内加尔河、沃尔特河等;流入印度洋的有赞比西河、林波波河、朱巴河等。非洲的湖泊多集中于东非高原，大我又是大裂谷的一部分：马拉维湖、坦噶尼喀湖、基伍湖、爱德华湖、区伯特湖、维多利亚湖、图尔卡纳湖等。维多利亚湖是非洲最大的湖泊，又是世界第二大淡水湖。坦噶尼喀湖是世界第二深湖。此外，位于埃塞俄比亚高原上的塔纳湖海拔1830米，是非洲最高的湖。乍得湖则是内陆盆地的最大湖泊。非洲气候高温、少雨、干燥，因此，非洲有“热带大陆”的称号。但少数地区，如某些地中海沿岸地区、高原地区气候冰爽，甚至四季如春。非洲的自然资源十分丰富，石油、天然气、铁、锰、铬、钴、镍、钒、铜、铝、锌、锡、铀和磷酸盐都有可观的储量，黄金和钻石更是久负盛名。非洲的植物达40000种以上，有不少是稀有或特有的。非洲的森林面积占总面积的21%，红木、黑檀木、花梨木、柯巴木、乌木、樟木、栲木、胡桃木、黄漆木、栓枝栎等贵重木材应有尽有，而且储量丰富。非洲草原辽阔，占总面积的27%，畜牧潜力巨大。非洲的渔业资源也是十分丰富的。

    非洲经济落后，是世界经济发展水平最低的大陆。联合国公布的世界最不发达国家中，非洲国家占了绝大多数。农业是非洲经济的支柱，绝大多数国家是农业国。农业中经济作物如咖啡、可可、甘蔗、棉花、花生、油棕、腰果、剑麻等的种植占有相当比重。工业基础薄弱，管理和技术落后。交通运输也处于落后状态。非洲是古老的，又是年轻的。说它古老，是由于非洲是人类发源地之一，非洲人民创造了灿烂的古代文明。在200万年以前，南部非洲和东非的“南猿”即开始使用石器工具。不少地区纪元前就建立了治理完好的奴隶制国家。大河流域，如尼罗河流域、尼日尔河流域，形成了自己辉煌的古代文明。纪元后，绝大多数地区都相继建立部族国家。可叹的是，近代开始，非洲国家一个个被欧洲殖民者征服，丧失了自己的独立地位，这种状态持续了一个多世界。所以，当人们打开50年代地图时会发现，当时的非洲没有几个独立的国家。绝大多数国家都是1960年之后独立的，它们建国还不到40年。从这一意义上讲，非洲是一个年轻的大陆。

    60年代在非洲大陆兴起的民族独立运动，是本世界最伟大的政治事件之一。它最后冲垮了西方的殖民统治，对人类的进步事业具有重大的历史意义。非洲人口74800万是世界上人口第二多的大陆。非洲的民族问题十分复杂。大部分民族处于部族状态。部族数量之多，非洲可称世界之最。有的资料说非洲的部族数量可达3000个，最保守的数字也有250个，之所以有如此大的数字差别，是因为一些部族之间区别不大，既可分为多个部族，又可视为一个部族。每个部族都有各自的特征，包括风俗习惯。总体讲，各部族都有自己传统的“领地”，彼此之间可以友好相处，至少可以做到和平共处。但也有少数地区，部族之间矛盾根源很深，彼此势不两立，冲突和格斗不断，有时上升到部族战争，双方死伤以万人计，有时死伤竟超过百万。

    非洲地形复杂，历史悠久，给人类提供了众多的自然和人文景观。非洲地域辽阔，开发不充分非洲全称阿非利加洲，位于东半球的东南部，赤道横穿大陆。西北部有部分地区以及岛屿伸入西半球。面积约3020万平方公里。约占世界陆地总面积的20%，是仅次于亚洲的第二大洲。非洲现有53个独立国。西撒哈拉地位未定。留尼汪为法国的“海外省”。圣赫勒拿为英国“直属殖民地”。非洲海岸线平直(与欧洲相比，非洲面积是欧洲的三倍，而海岸线还不如欧洲的海岸线长)，半岛、海湾极少。地势较为平坦，为高原大陆。埃塞俄比亚高原被称为“非洲屋脊”，海拔在1000米以上。乞力马扎罗山是非洲最高峰，海参拔5895米。非洲有世界上最大的沙漠撒哈拉沙漠。撒哈拉沙漠位于非洲北部，横盘整个大陆，面积920万平方公里，占非洲总面积的1/3。西南部还有纳米布沙漠和卡拉哈迪沙漠。东非大裂谷是世界最长的裂谷，东支南起希雷河河口，向北越过红海至死海北部，全长约6400公里。河流多峡谷、急流和瀑布，水力资源丰富，但不利于航行。主要河流：流入大西洋的有尼罗河、刚果河、尼日尔河、塞内加尔河、沃尔特河等;流入印度洋的有赞比西河、林波波河、朱巴河等。非洲的湖泊多集中于东非高原，大我又是大裂谷的一部分：马拉维湖、坦噶尼喀湖、基伍湖、爱德华湖、区伯特湖、维多利亚湖、图尔卡纳湖等。维多利亚湖是非洲最大的湖泊，又是世界第二大淡水湖。坦噶尼喀湖是世界第二深湖。此外，位于埃塞俄比亚高原上的塔纳湖海拔1830米，是非洲最高的湖。乍得湖则是内陆盆地的最大湖泊。非洲气候高温、少雨、干燥，因此，非洲有“热带大陆”的称号。但少数地区，如某些地中海沿岸地区、高原地区气候冰爽，甚至四季如春。

    非洲的自然资源十分丰富，石油、天然气、铁、锰、铬、钴、镍、钒、铜、铝、锌、锡、铀和磷酸盐都有可观的储量，黄金和钻石更是久负盛名。非洲的植物达40000种以上，有不少是稀有或特有的。非洲的森林面积占总面积的21%，红木、黑檀木、花梨木、柯巴木、乌木、樟木、栲木、胡桃木、黄漆木、栓枝栎等贵重木材应有尽有，而且储量丰富。非洲草原辽阔，占总面积的27%，畜牧潜力巨大。非洲的渔业资源也是十分丰富的。非洲经济落后，是世界经济发展水平最低的大陆。联合国公布的世界最不发达国家中，非洲国家占了绝大多数。农业是非洲经济的支柱，绝大多数国家是农业国。农业中经济作物如咖啡、可可、甘蔗、棉花、花生、油棕、腰果、剑麻等的种植占有相当比重。工业基础薄弱，管理和技术落后。交通运输也处于落后状态。

    非洲是古老的，又是年轻的。说它古老，是由于非洲是人类发源地之一，非洲人民创造了灿烂的古代文明。在200万年以前，南部非洲和东非的“南猿”即开始使用石器工具。不少地区纪元前就建立了治理完好的奴隶制国家。大河流域，如尼罗河流域、尼日尔河流域，形成了自己辉煌的古代文明。纪元后，绝大多数地区都相继建立部族国家。可叹的是，近代开始，非洲国家一个个被欧洲殖民者征服，丧失了自己的独立地位，这种状态持续了一个多世界。所以，当人们打开50年代地图时会发现，当时的非洲没有几个独立的国家。绝大多数国家都是1960年之后独立的，它们建国还不到40年。从这一意义上讲，非洲是一个年轻的大陆。

    60年代在非洲大陆兴起的民族独立运动，是本世界最伟大的政治事件之一。它最后冲垮了西方的殖民统治，对人类的进步事业具有重大的历史意义。非洲人口74800万是世界上人口第二多的大陆。非洲的民族问题十分复杂。大部分民族处于部族状态。部族数量之多，非洲可称世界之最。有的资料说非洲的部族数量可达3000个，最保守的数字也有250个，之所以有如此大的数字差别，是因为一些部族之间区别不大，既可分为多个部族，又可视为一个部族。每个部族都有各自的特征，包括风俗习惯。总体讲，各部族都有自己传统的“领地”，彼此之间可以友好处，至少可以做到和平共处。但也有少数地区，部族之间矛盾根源很深，彼此势不两立，冲突和格斗不断，有时上升到部族战争，双方死伤以万人计，有时死伤竟超过百万。非洲地形复杂，历史悠久，给人类提供了众多的自然和人文景观。非洲地域辽阔，开发不充分。

    导游词课件 篇7

    【教学目标】

    1、了解景点的历史和文化背景，能够流利地介绍景点。

    2、学习如何组织一个生动有趣的导游词。

    3、培养学生的口头表达能力和自信心。

    【教学重点】

    1、学习如何组织一个生动有趣的导游词。

    2、流利地介绍景点的历史和文化背景。

    【教学难点】

    1、掌握导游词的结构和语言表达技巧。

    2、注意语音语调的正确运用。

    【教学过程】

    Step 1.引入

    通过提问或小组讨论，引出今天的话题——导游词，让学生明确导游词的作用和重要性。

    Step 2.介绍导游词的结构

    让学生了解导游词的结构，分为导游词的前言、景点介绍、注意事项和结束语四部分。

    Step 3.练习导游词的写作

    给学生一个主题，让他们自由发挥，写一篇导游词，要求语言流畅，表达清晰，重点突出。

    Step 4.导游词的演练

    学生根据自己写的导游词，自己朗读、练习。老师要在旁边进行指导，纠正学生的语音语调。

    Step 5.学生小组练习

    将学生分成小组，让他们在小组内进行导游词的练习和演练，互相评价和提出改进意见。

    Step 6.教师点评

    教师要针对学生的表现进行点评，鼓励学生，指出不足，提出改进意见。

    Step 7.结束语

    让学生在教室内再次练习导游词，并给予表扬和奖励。

    【教学评价】

    1、教师可以通过观察学生的语音语调、表达清晰度和语言表达能力来评价学生的表现。

    2、通过学生自我评价和互相评价来评价学生的.表现。

    3、学生在课堂上积极参与、认真练习，就是对导游词教学的有效评价。

    【教学资源】

    1、导游词模板。

    2、语音语调的录音和视频资料。

    3、小组讨论和互相评价的材料。

    4、景点介绍和历史文化背景的相关资料。

    【教学反思】

    导游词是一门语言表达技巧和文化素养相结合的学科，需要学生在语音语调、表达清晰度和文化素养方面都有一定的掌握。通过本次教学，学生在组织导游词的结构、表达能力和语音语调方面都有所提高。同时，教师要根据学生的实际情况，及时调整教学策略，让学生更好地掌握导游词的技巧。

    导游词课件 篇8

    一、设计思路：

    教师根据所讲的课程内容提出问题，要求学生进行尝试练习，通过尝试练习，初步解决问题。教师根据学生在尝试练习过程中的难点和单元的重点，进行理论引导，有针对性地重点讲解，学生进行完善练习。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。

    二、基本步骤：

    情境导入、提出问题、尝试练习、初步成果展示、理论指导、案例欣赏、完善练习、成果评价、提出问题。

    三、教学目的：

    通过学习掌握导游词的写作格式和要求，能够写作导游词。

    四、教学目标：

    （一）能力目标：

    1．能够根据实际情况写作导游词。

    2．能够运用文学描写的手段和方法进行写作，把自然和人类社会的美，如诗如画地展现给游客，给人亲临其境的感受，使人获得悦耳、悦心、悦意、悦神的审美效果。

    3．能够做到语言大众化、口语化、通俗化、自然化、

    生动化。

    （二）知识目标：

    1．了解：社交礼仪知识。

    2．了解：地理、历史知识。

    3．了解：地域文化风俗知识。

    4．掌握：导游词的概念、特点、格式、写法。

    （三）素质目标：

    1．热爱祖国美好河山。

    2．学会欣赏、赞美美丽风光。

    五、教学重点：

    导游词的格式与写法。

    六、教学难点：

    个性化写法；将资料中的语言，转化为导游词中的实用性语言。

    七、教学准备：

    参考资料：《故宫导游词》、《颐和园导游词》、《天坛导游词》

    工具：多媒体

    八、教学过程：

    九：知识点总结

    1．概念

    导游词是导游人员引导游客观光游览时的讲解词，是导游员同游客交流思想，向游客传播文化知识的工具，也是应用写作研究的文体之一。

    2．特点

    口语化，知识性、文学性、礼节性。

    3．正文

    （1）前言

    一般表示欢迎，交待活动计划、有关事项及联络方式，制造良好氛围或设置某种悬念，为整个旅游活动做铺垫。

    开头语包括问候语、欢迎语、介绍语、游览注意事项和对游客的希望五个方面，放在导游词的最前面。

    案例：

    来自各地的朋友们：

    大家好。今天由司机王师傅和我为大家提供服务，我们十分荣幸！大家在此旅游，可以把两颗心交给我们：一颗是“放心”，交给王师傅，因为他的车技娴熟；另一颗是“开心”，就交给李导我好了。旅游期间，请大家认清导游旗的标志，以免跟错队伍。请大家记清集中和游览时间，以免因一人迟到而影响大家的活动。大家有什么问题和要求请尽量提出来，我将尽力解决。最后祝大家这次旅游开心。谢谢！

    （2）总述

    是对游览的景观进行概括的介绍，介绍它的特色、价值、来源等。概括介绍旅游景点的位置、范围、地位、意义、历史、现状和发展前景等，目的是帮助旅游者对景点先有个总体了解，引起游览兴趣，犹如“未成曲调先有情”。

    案例：

    第二届农业嘉年华将于今年3月15日在昌平草莓博览园开幕，今年的主题主打农业“艺术范儿”，市民可在观赏奇瓜异果之余，体验采摘、农事等互动活动。

    农业艺术展示活动包括瓜样年华、紫蔬探秘、幽兰奇境、五谷道场、奇妙乐园、蘑幻王国、蜂彩世界等项目,突出展示农业的创意性、艺术性以及生产、生活、生态、休闲的多功能性，既可以参观体验，又能够休闲互动。

    （3）分述

    对旅游线路上的重点景观从景点成因、历史传说、文化背景、审美功能等方面进行详细的讲解，使旅游者对旅游目的地有一个全面、正确的了解。这是导游词最重要的组成部分，也是最精彩的部分。在这部分中，要对各景点逐一加以详细地说明讲解，把景点最具魅力、最为传神的文化内涵挖掘出来，引导游客去欣赏、去品味。分述部分的内容一般以游踪为线索，以观赏的景物先后为顺序，一个景观为一个相对独立的.片断，片断与片断之间以常用口语承上启下，自然地进行过渡。目的在于给游客一个具体、形象、真切、深刻、美好的感受，激发游客的游兴。

    案例：

    在第二届北京农业嘉年华幽兰奇境馆是以兰花为“材”，千余枝白兰花垂吊在回旋长廊的顶棚上，开启了游客们的梦幻兰花之旅。如梦如幻的兰花隧道让人仿佛置身于花海之中。通过造型迥异的兰花景观以及兰花与生活的密切关系，让广大游客身临其境的感受到兰花的魅力。在品赏兰花之余，学习了解兰花的历史、种植、养护等知识。

    （4）结尾

    结尾包括感谢语、惜别语、征求意见语、致歉语和祝愿语五个方面，放在导游词的最后面。各位朋友：

    我们的游览就要结束了，如果我的导游有使您不满意之处，请您指正。希望北京农业嘉年华之行给您留下了美好的回忆。最后我祝大家万事如意！谢谢！

    九、课后体会

    写导游词是同学们感兴趣的写作内容，为激发学生的写作兴趣，导课环节设置了这样的情境：班级承担北京农业嘉年华活动的导游讲解任务，要求导游员写作农业嘉年华导游词，这就极大地调动了学生的参与意识和写作兴趣。写作指导时提示学生注意导游词的结构和写作要求。提醒学生在导游词中穿插有关的小故事，学生对此很感兴趣，导游词中穿插了相关故事，使得导游词的内容更加生动，富有文化内涵，落实了教学目标中的素质目标。

    导游词课件 篇9

    教学目标：

    1、通过整理搜集的资料编写导游词，更深入的了解我国的世界遗产。

    2、培养孩子提炼信息，整理资料的能力。

    3、培养孩子习作的兴趣，在交流中提高口语交际的能力。

    教学重点：

    培养孩子整理资料的能力，深入了解我国的世界遗产，编写导游词。

    教学过程：

    一、激情导入：

    1、孩子们，我国有许多的名山大川，地大物博，史悠久，到2003年的7月我国就有29处景观被列入《世界遗产名录》，在第五单元的学习中，老师请大家搜集它们的资料，你搜集的是什么？（孩子们交流）下面请欣赏老师搜集的图片吧。（看课件世界遗产的图片）

    2、你想让我国的这些世界遗产发扬光大吗？这节课我们就来整理搜集的资料，编写导游词。（齐读课题）

    3、请看习作要求。

    二、明确要求：

    1、请一名孩子读习作要求，其他孩子要边听边思考：本次习作到底有什么要求？

    2、习作要求：写我国的世界遗产的导游词。

    3、在平时的旅游中你听过导游词吗？那什么是导游词呢？（孩子自由回答）老师概括：导游词就是游客引导游客观光的解说词。下面我们就来欣赏一篇完整的'导游词。

    三、赏析例文：

    1、教师提出要求：认真默读例文，边默读边思考：这篇例文写了什么？按什么顺序写的？先写了什么？再写了什么？最后写了什么？体会作者是怎么写导游词的？可以一边写一边写批注。开始吧。

    2、孩子们默读批注例文。

    3、请同学把自己的学习收获先在小组内交流。

    4、下面就来谈谈这篇导游词，谁愿意和大家共同分享。（学生根据提出的问题，交流学习体会，重点交流写导游词怎么写，写什么。）

    5教师板书：总整体情况分主要内容：位置、历史、景点、总自然结尾

    6、教师总结：写导游词就可以这样写，开头总写，介绍我国的世界遗产的整体情况，中间分述游览的主要内容，

    可以写它们的位置呀，历史呀，景点呀，故事呀等等，注意要详略得当。最后要用总结性的语言自然的结尾，可以提醒游客保护历史文物或者保护化境，注意安全等。

    四、整理资料：

    1、面就请孩子们拿出自己搜集的资料，筛选整理你认为有价值的合适的内容，加上开头和结尾整理成一片通顺的导游词。开始吧。（学生整理资料）

    2、下面就请大家把自己整理好的导游词先在小组内读一读，如果有不恰当的地方大家帮助修改。同时选取本组中最优秀的一篇。

    五、口述作文：

    1、下面就请每个小组的代表发言，说自己的导游词，其他孩子要做好记录，一会大家要各抒己见。

    2、各个小组的代表读导游词，全班的孩子提出合理的建议。（交流7到8个）

    3、教师小结：通过刚才的交流，老师发现大家提炼信息的能力都很强，如果你发现自己的内容有不合适的地方马上再整理再修改。

    六、课堂总结：

    通过本节课的学习，你有哪些收获？（孩子谈收获）那么下节作文课的时候我们就起草，成文，上大作文。

    形容词课件分享五篇


    形容词是词类的一种，主要用来描写或修饰名词或代词，表示人或事物的性质、 状态、特征或属性，常用作定语，也可作表语、补语或状语。以下是小编整理的一年级语文的形容词大全，一起来看看吧。

    形容词课件 篇1

    大家好！今天我说课的内容是形容词比较级。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思等方面进行阐述。

    一、教材分析

    本节课的内容选自[教材名称]，是在学生已经掌握了一定的形容词基础上进行的拓展学习。形容词比较级是英语语法中的一个重要组成部分，它在描述事物的特征、比较不同事物之间的差异等方面有着广泛的应用，为学生后续学习更复杂的英语语言知识和进行英语交流奠定了基础。

    二、学情分析

    学生在之前的英语学习中，已经对形容词有了初步的认识和积累，能够用简单的形容词描述事物。然而，对于比较级这一概念，他们可能只是有一些模糊的感知，尚未形成系统的理解和运用能力。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢直观形象的学习方式，具有较强的模仿能力和一定的`逻辑思维能力，但注意力容易分散，需要教师采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握新知识。

    三、教学目标

    根据教材和学情，我设定了以下教学目标：

    1.知识目标：

    学生能够理解形容词比较级的概念和构成规则，包括一般情况加 -er，以 e 结尾加 -r，重读闭音节双写最后一个辅音字母再加 -er，以“辅音字母 + y”结尾变 y 为 i 再加 -er 等。

    学生能够熟练掌握常见形容词的比较级形式，如 tall - taller，nice - nicer，big - bigger，heavy - heavier 等。

    学生能够正确运用形容词比较级来描述事物之间的差异，如“A is taller than B.”“This book is more interesting than that one.”等。

    2.能力目标：

    通过观察、分析、归纳等活动，培养学生自主探究和总结语法规律的能力。

    能够在口语和书面表达中准确运用形容词比较级进行简单的交流和描述，提高学生的语言运用能力和表达能力。

    3.情感目标：

    激发学生学习英语语法的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识和合作精神。

    让学生在学习过程中体会到英语语言的魅力和实用性，增强学生学习英语的自信心。

    四、教学重难点

    1.教学重点：

    形容词比较级的构成规则和常见形容词比较级的形式。

    形容词比较级在句子中的正确运用，包括比较的对象、than 的用法等。

    2.教学难点：

    部分特殊形容词比较级的构成，如 good - better，bad - worse，many/much - more 等。

    帮助学生理解比较级在不同语境中的含义和用法，避免出现错误表达。

    五、教学方法

    为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

    1.情境教学法：创设生动有趣的情境，如比较学生的身高、体重、年龄等，让学生在真实的情境中感受和运用形容词比较级，增强学习的趣味性和实用性。

    2.直观演示法：利用图片、实物、多媒体等直观教具，展示形容词比较级的用法和变化，帮助学生更好地理解和记忆。

    3.游戏教学法：设计各种英语游戏，如“形容词比较级接龙”“抢答竞赛”等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习效果。

    4.合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在相互交流、讨论、合作中共同完成学习任务，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

    六、教学过程

    1.导入（Lead-in）

    通过播放一段关于动物比赛的视频，如两只猴子比赛摘香蕉，引导学生观察并描述视频中的情景，引出本节课的主题——形容词比较级。例如：“Which monkey is faster? Which monkey can reach the bananas more easily?”

    2.知识呈现（Presentation）

    利用图片展示不同身高的人物，如姚明和一个普通男孩，引导学生用形容词 tall 来描述他们，并引出比较级 taller，讲解其构成规则：一般情况加 -er。然后展示更多的图片，让学生练习用其他形容词的比较级来描述，如 short - shorter，long - longer 等。

    接着展示以 e 结尾的形容词，如 nice，通过图片对比，引出比较级 nicer，讲解其构成规则：以 e 结尾加 -r。同样的方法，讲解重读闭音节双写最后一个辅音字母再加 -er 的情况，如 big - bigger，以及以“辅音字母 + y”结尾变 y 为 i 再加 -er 的情况，如 heavy - heavier。

    对于特殊的形容词比较级，如 good - better，bad - worse，many/much - more，通过实例和对比，让学生理解和记忆。

    3.练习巩固（Practice）

    设计多种形式的练习活动，如填空、选择、翻译等。例如：“This box is ______ (heavy) than that one.”“The weather today is ______ (nice) than yesterday.”让学生在练习中巩固所学的形容词比较级的构成和用法。

    开展小组竞赛游戏，如“形容词比较级抢答”，教师展示图片或说出一个形容词，学生快速说出其比较级形式，答对得分，答错扣分，激发学生的学习积极性和竞争意识。

    4.情境运用（Production）

    创设真实的情境，如比较同学们的学习用品、兴趣爱好等，让学生分组进行对话练习，运用形容词比较级来描述事物之间的差异。例如：“My pen is newer than yours.”“I like reading more than watching TV.”每个小组推选代表进行展示，其他小组进行评价和补充。

    让学生根据自己的实际情况，写一篇短文，介绍自己和家人或朋友之间的一些差异，要求使用形容词比较级，如“My sister is taller than me.She is also more outgoing than I am.”然后进行分享和交流。

    5.课堂总结（Summary）

    引导学生回顾本节课所学的形容词比较级的概念、构成规则、常见形式以及在句子中的用法，教师进行补充和完善，强调重点和难点内容。

    鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，积极运用形容词比较级来描述事物，提高自己的英语表达能力。

    6.作业布置（Homework）

    让学生完成课本上相关的练习题，巩固课堂所学知识。

    要求学生观察身边的事物，用形容词比较级写一篇至少 5 句话的英语日记，描述自己所看到的差异和变化。

    七、教学反思

    在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。通过情境教学、直观演示、游戏教学和合作学习等多种方法的综合运用，让学生在轻松愉快的氛围中学习形容词比较级，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，注重练习和实践，让学生在实际运用中加深对知识的理解和掌握。在教学评价方面，采用多元化的评价方式，如教师评价、学生自评、小组互评等，全面、客观地评价学生的学习成果和学习过程，及时给予学生反馈和鼓励，增强学生的学习自信心。然而，在教学过程中可能会出现一些意想不到的情况，如学生对某些特殊形容词比较级的理解和掌握不够扎实，或者在情境运用中出现表达错误等，我将根据实际情况，及时进行个别辅导和集体强化训练，确保教学目标的顺利实现。

    以上就是我的说课内容，谢谢大家！

    形容词课件 篇2

    悲哀 悲痛 悲苦 悲切 哀伤 哀愁 忧伤 忧郁

    忧虑 痛楚 伤心 凄惨 惨然 苦恼 抑郁 烦躁

    叹气 呻吟 凄凉 沮丧

    郁郁寡欢 忧愁不安 焦躁不安 辗转反侧 心绪不宁

    心烦意乱 忧心忡忡 肝胆俱裂 心如刀割 悲痛欲绝

    乐极生悲 唉声叹气 欲哭无泪 忍气吞声

    形容词课件 篇3

    诲人不倦 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 尽心尽力

    一丝不苟 文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人

    桃李争妍 后继有人 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备

    春风化雨 润物无声 循循善诱 潜移默化 和蔼可亲

    无微不至 勤勤恳恳 良师益友 桃李芬芳 教导有方

    辛勤劳碌 教 无常师 能者为师 青出于蓝 师道尊严

    研桑心计 一字之师 尊师重道 春风化雨 呕心沥血

    蜡炬成灰泪始干

    循循善诱

    诲人不倦

    桃李满天下

    桃李满门

    先圣先师

    良工心苦

    门墙桃李

    良师出高徒

    鞠躬尽瘁（死而后已)

    一日为师，终生为父

    桃李天下、师恩似海、

    教无常师 良师益友 能者为师 青出于蓝 师道尊严

    研桑心计 一字之师 尊师重道 春风化雨 呕心沥血

    蜡炬成灰泪始干 循循善诱 诲人不倦 桃李满天下

    桃李满门 先圣先师 良工心苦 门墙桃李 良师出高徒

    鞠躬尽瘁 诲人不倦 良师益友 师道尊严 教导有方

    默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 辛勤劳碌

    形容词课件 篇4

    一、说教材

    （一）教材分析

    形容词和副词比较级的运用出现在八年级上册，在整个初中教材中占有很大的比重，在学业水平考试中也占有一定的分值，是初中英语语法知识的重点之一。

    （二）教学目标

    1.认知目标

    （1）深入理解形容词和副词比较级的概念

    （2）复习形容词和副词比较级变化的规则变化和不规则变化。

    2.技能目标

    （1）能准确运用形容词和副词的比较级对生活中的物品、人物、天气等进行比较说明。

    （2）熟练运用交际语言，有效锻炼学生口语表达能力。

    3.情感目标

    通过对事物的仔细观察和比较，来感悟生活，通过对事物对比的阐述，培养学生的观察、分析和审美能力，增强学生的`自信心。

    （三）教学重点和难点

    重点：

    1.形容词和副词比较级变化规则的整合；

    2.形容词和副词比较级的运用。

    难点：重读闭音节的概念及其注意事项。

    二、学情分析

    授课对象为九年级的学生，而且是复习课，学生在原来学习的基础上有了进一步的认识和掌握，但也有部分学生产生了遗忘，不能掌握比较级的灵活运用，因此重点应放在中下学生对这一问题的掌握训练上，结合中下学生的实际，让学生进行反复训练，达到掌握的目的，尽量降低中考时此类题的失分率，以提升学生的英语成绩。

    三、教法与学法分析

    教法指导：

    1.任务型教学，明确目标；

    2.使用视频图片，激发学生学习动机，诱发学生学习兴趣；

    3.创设情境，归纳总结。

    学法指导：

    1.自主学习，自我展示、交流；

    2.练中学，学中探究变化规则。

    四、教学过程设计

    （一）导入

    听英文歌曲“I love you more than I can say”中的一段来导入，并设问“Do you know the name of this music?”并强调more than为比较级。

    设计意图：简单、愉悦的方式快速将孩子们带入英语学习氛围中，便课堂活跃起来，为接下来的复习内容做好铺垫。

    （二）句型练习

    who is tall?／who’s taller／who is long／who’s longer?／who’s young?／who is younger?

    1.看图说话

    让学生根据屏幕上的三组图片造句。

    设计意图：通过图片的直观呈现，给学生一个回忆、充分理解教学内容的过程，让学生积极主动地进行说写训练和交流。

    2.自主造句

    （观察教室环境造句）

    设计意图：锻炼孩子们对日常事物的观察能力及其对句型的理解能力，从而更好的发现问题、解决问题、展示自我。

    （三）对话练习

    A：Hello! Bill, let me ask you a question.which is bigger, the sun or the earth?

    B：Of course, the sun is bigger.

    A：But we all live on the earth.

    B：Yes, the earth is big, but the sun is even bigger than the earth.A：Why does the earth look bigger than the sun?

    B：Because the sun is very far from us.

    A：I see.

    设计意图：

    1.让学生在情境中感受比较级的概念；

    2.简单的片段有效帮助孩子们回忆起形容词比较级的学习过程；

    3.摘录出含有比较级的陈述句，为接下来的句型呈现做好铺垫。

    （四）总结规则

    规则变化：

    1.tall—taller／fast—faster／high—higher

    一般情况下，在形容词或词副原级后直接加er。

    2.nice—nicer／fine—finer／wide—wider

    以字母e结尾的形容词或副词，在词尾直接加r。

    3.heavy—heavier／early—earlier／happy—happier

    以“辅音字母+y”结尾的双音节词先把“y”改为“i”再加er。

    4.hot—hotter／big—bigger／think—thinner

    以重读闭音节结尾且结尾只有一个辅音字母时，双写最后一个字母再加er?强调重读闭音节：

    ①闭音节：指辅音字母+元音字母+辅音字母；

    ②必须是重读；

    ③元音字母发短元音；

    ④列举部分：big.thin.fat.Wet.red等。

    5.popular—more popular.out going—more outgoing.beautiful—more beautiful.多音节词和部分双音节词的比较级，在前面by more。

    6.slowly—more slowly.quickly—more quickly.angrily—more angrily.以形容词+ly构成的副词要在前面加more.（early

    除外）

    7.boring—more boring.tired—more tired.excited—more excited.interesting—more interesting.由动词+ed／ing构成的形容词在词前加more。

    8.不规则变化：

    good／well

    bad／badly／ill

    many／much

    little

    far

    old better worse move less farther／further older／elder best worst most least farthest／furthest oldest／eldest

    设计意图：让学生自己根据所给单词来进行比较级的转换，自己归纳总结出比较级的变化规则，从而加深对比较级的理解运用。

    五、比较级的运用

    易错点

    比较对象出错：

    eg:①北京的天气比上海的天气冷

    误：The weather of Beijing is colder than shanghai

    正：The weather of Beijing is colder than that of shanghai 析：一般说来，相比较的事情为了避免重复than后面的对象，常用that.one.ones或those来代替。

    ②比较范围出现错误

    形容词课件 篇5

    (美丽)的春天 (雪白雪白)的头发 (柔柔)的春风

    (浅褐色)的外衣 (换下)的衣服 (细细)的春雨

    (嫩生生)的娃娃 (好学)的爸爸 (绿色)的小草

    (一闪一闪)的水波 (满地)的鲜花 (雪白)的梨花

    (长长)的芦苇 (满天)的星星 (红红)的杏花

    (鲜红)的气球 (黄色)的嘴巴 (蓝蓝)的天空

    (弯wān弯)的小船 (可爱)的小鸟 (硬硬)的石头

    (闪亮liàng)的珍珠 (焦急)的声音 (绿绿)的竹子

    (明亮)的小池塘 (小小)的荒岛

    (美丽)的大眼睛 (孤零零)的小熊 (轻轻)地吹气

    (五彩)的世界 (飘来飘去)的云朵 (得意)地说

    (盛shènɡ开)的梅花 (黄乎乎)的四周 (难为情)地说

    (淡dàn淡)的清香 (黄色)的小鸡 (不服气)地问

    (看花)的人流 (小小)的`洞眼 (兴致勃勃)地观看

    (欢乐)的海洋 (蓝湛湛)的天空 (疯fēnɡ狂)地蹦跳

    (草原)的早晨 (绿茵茵)的树木 (牢牢)地骑

    (响亮)的鞭声 (碧澄澄)的小河 (惭愧)地低头

    (无边)的草原 (圆圆)的身体 (细心)地询问

    (欢乐)的羊群 (以前)的中国 (不停)地说

    (宁静)的黎lí明 (流liú行)的运动 (慢慢)地站

    (动听)的歌声 (硬yìnɡ硬)的嘴巴 (呼呼)地刮

    (火红)的太阳 (长长)的鼻子 (使劲)地砸

    (最大)的蘑菇 (湿湿)的树坑 (默默)地想

    (野性大发)的公牛 (满头)的大汗 (轻快)地滑行

    (热烈)的掌声 (远远近近)的山 (出神)地看

    (很远)的地方 (绿油油)的叶子 (艰难)地爬

    (高大)的松树 (黄灿灿)的小花 (情不自禁)地吟诵

    课件推荐


    教师在正式上课之前要事先准备好本学期的教学教案，现在开始准备教案也不算晚。教案在教育教学工作中是一项必须要充分重视的“先决条件”，优秀的教案需要注意哪些方面呢？教师范文大全编辑经过花费时间整理了有关“教案”的信息，我们将会不断为您提供更多相关信息和服务，请继续关注我们的网站！

    课件(篇1)

    对“最先”怕“不为戎首”“不为祸始''不为福先”（怕出头）社会“不容易有改革”国民“日见其卑怯”

    对“最后”耻见危机作鸟兽散，遇困难中途放弃（缺韧性）敌人“如入无人之境”，国家有难“土崩瓦解”

    教师小结讨论情况：从板书中我们可以了解作者的大体思路，即列举出某些中国人的处世态度，批判其“怕出头”、“缺韧性”的劣根性，并分析其危害，用意是很深刻的。鲁迅先生批评“不为最先”，或（敢为最先）；反对“耻最后”，（也即提倡“不耻最后”）。

    1、文章的思路是怎样的？

    （3）、“但那第一句是只适用于赛马的，不幸中国人却奉为处世金针了。”

    理解：“第一句”指什么？作者对国人的处世金针持何态度？或问：（“不幸”有何含意作用？）

    明确：指“不为最先”。“不幸”带有作者鲜明感情色彩，对之持否定态度。

    2、概括第二段要点。

    （1）、首句表达了什么含义作用？

    明确：国人持有“不为最先”处世金针由来已久、程度严重。（不但“不为戎首”，“不为祸始”甚至于“不为福先”

    课件(篇2)

    教学目标

    1、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

    2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

    3、理解含义深刻的句子。

    4、有感情地朗读课文。

    教学重点

    1、理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。

    2、学习作者是怎样积累材料的。

    教学难点

    理解含义深刻的句子，体会鱼游到了纸上和游到了心里的意思。

    教学过程

    一、导入

    今天我们一起来学习新的一篇课文──《鱼游到了纸上》，大家都知道，鸟在空中飞，鱼在水中游，鱼怎么会游到了纸上呢？鱼会游到纸上吗？课文中鱼游到纸上又是指什么？让我们带着这些问题一起把课文读一篇，从课文中找出答案，不懂的地方在书上做个记号。

    二、“鱼游到了纸上”这句话是谁说的？是在说谁？这是个怎样的年轻人

    三、为什么说这位青年举止特别？举止特别的原因是什么

    （“举止”是行为动作的意思。“举止特别”指一个人的行为动作独特，与众不同。）

    四、从哪些句子可以看出青年达到了忘我的境界

    （老师根据学生的回答相机进行词句训练，朗读训练，在朗读中理解含义深刻的子，以读促解，以解促读。）

    （“忘我的境界”中的“忘我”就是忘掉自己，也就是那位青年人喜爱鱼达到了忘掉自己的程度）

    （“呆呆”、“静静”说明他看鱼时很专注。“不说一句话”又说明他与一般人不太一样，因为人们欣赏一种事物时往往喜欢一边观看一边与人交流，可他不是。）

    （“金鱼游到了他的纸上来啦！”这是一位挤在鱼缸前看鱼的女孩说的，她的一个“哟”字是很有感情色彩的，说明她对那位青年的绘画技巧非常敬佩和赞赏。这也代表了周围人的感觉。

    （课文第七自然段中“有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；”这说明他描画得细致入微。“有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”这又说明他画得像，捕捉到鱼的动态了，所以出神入画。这些都缘于那位青年专心致志地观察、一丝不苟地反复描画，才使得女孩那样惊奇，大家围观、赞叹、议论。）

    （“一丝不苟”是什么意思？看到这个词你想到那些与它意思相近的词？）

    （“他老是一个人”如果把“老是”去掉还可以怎么说？）

    （大家赞叹着，除了用赞叹，还可以换什么词，为什么用赞叹，不用赞美，赞赏，称赞？）

    （尽管人们不断地赞叹、议论，可是他本人却没有任何反应，“他好像和游鱼已经融为一体了。”“融为一体”是说那位青年和游鱼融合在一起，好像他自己也成了金鱼了。这就是那种“忘我的境界”。）

    五、“先游到我的心里”是什么意思？“鱼游到纸上”与“鱼游到心里”之间有什么关系

    （鱼游到那位青年的心里，是讲他认真观察鱼的习性，对鱼的特点把握得准，理解得深，鱼的神韵已经铭刻在他的心中，然后他再把对鱼的认识用心描画在纸上，这样他画的就很有灵性，像真的一样。）（正因为鱼先游到了青年人的心中，才使得鱼最终游到纸上，前者是后者的前提和条件，二者是条件和结果的关系。因此，他画的鱼栩栩如生，令人赞叹不已。）

    （谁能用关联词“因为┅┅所以┅┅”或“只有┅┅才┅┅”把鱼游到心里和鱼游到纸上连成一句话？）

    六、联系课文内容，说说作者是怎样观察事物、积累材料的。教师引导学生谈主要方法

    （做任何事情只要像青年那样全身心的投入，就一定会取得成功。青年画鱼取得成功，得力于反复观察积累了很多有关金鱼的材料，心中有鱼才能落笔生辉。作者写这位勤奋、专注的青年，同样得先进行观察。作者采取了什么样的方法进行观察的呢？请同学们再读课文，结合课文的内容说）

    七、小结

    同学们说得真好，作者到玉泉观鱼，不仅看鱼，还留心那里的人，发现了一位青年举止特别，他就多次跟踪观察，看他怎么看鱼、怎么画鱼，同时注意听听别人的议论，当发现他是聋哑青年，又采取笔谈的方式进一步了解。作者就是通过看、听、问等观察方法积累材料，把这些材料加以整理，以爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。很多同学都为自己写不好作文而苦恼，其实只要做生活中的有心人，注意观察身边的人和事，持之一恒，不断积累材料，经常练笔，相信你们也能写出形象生动的作文，就像青年画的鱼一样栩栩如生。

    板书设计

    27、鱼游到了纸上

    忘我的境界观鱼老是呆呆静静

    画鱼一丝不苟融为一体忘记时间

    鱼游到了心里──鱼游了纸上到

    课件(篇3)

    一、教材说明

    这篇略读课文讲述了一个动人的故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。

    课文以信箱钥匙为线索，按照事情发展的顺序来记叙，叙事清楚，脉络清晰。爸爸把信箱钥匙交给哥哥管哥哥把邮递员送错的信丢在台阶上娃丽担心信被弄丢娃丽冒着风雪送信娃丽拿到了和哥哥一模一样的钥匙。作者采用鲜明的对比手法，突出地表现了娃丽的优秀品质。

    选编这篇课文的意图是，培养学生多读多想和复述课文的能力；在理解课文的过程中受到优良公民道德品质的熏陶与教育。

    理解课文内容，深刻体会娃丽具有高度责任感，急人所急的美好品质是教学重点；复述课文是教学难点。

    二、学习目标

    1.认识本课6个生字。

    2.学习用较快速度读懂课文，用自己的语言复述课文。

    3.体会娃丽的美好心灵，学习娃丽关爱他人的优良公民道德。

    三、教学建议

    1.这篇略读课文较长，可布置学生课前预习，自读课文，让学生带着“阅读提示”中的问题读，边读边思考。

    2.引导学生用较快的速度读课文，说说课文主要讲了一件什么事。再读课文，把读不懂的地方画下来，提出1～2个问题，然后分小组讨论。在小组讨论的基础上，每组推选代表全班交流。

    3.学生再次读一读石铁潘诺夫给娃丽的信，想象那封邮递员送错的信主要内容是什么，自己想对哥什提亚说些什么。同学互相交流。

    4.自由组合成小组，自排课本剧表演。培养合作能力和口语交际能力。

    5.把这个感人的故事讲给别人听，并听听对方对你的评价。评价参考条件：声音响亮，叙述清楚明白，有条理。复述课文是本课训练的难点，因为课文很长，复述起来有难度。可让学生在熟悉课文内容的基础上，给每个部分编小标题或列简单提纲。先复述每个部分内容，再连起来复述全文。复述有困难的学生可看着小标题或提纲说。

    6.如果有条件，举行小小辩论会。红方观点：哥什提亚没有错。蓝方观点：哥什提亚错了。可把全班同学分为两组，红方与蓝方，按照本组的观点作好辩论准备，通过辩论使学生深刻体会娃丽的美好品格，并培养学生口语交际能力。

    一、读读背背

    古诗《三衢道中》是一首著名的写景小诗。教师不用把诗句意思告诉学生。先让学生自读自悟，把不懂的词句提出来大家讨论。在此基础上，引导学生背诵这首诗。

    参考资料

    《三衢道中》的作者是曾几(1084—1166)字吉甫，宋代诗人。三衢即三衢山，在今浙江省衢县。

    “梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。”“梅子黄时”，指五月，梅子成熟的季节。“泛”，指乘船。“却”，再的意思。这两句的意思是说，梅子成熟的季节，天天都是晴天，我乘船到了小溪的尽头以后再走山路。

    “绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。”“不减”，并没有少多少，差不多。“黄鹂”，黄莺。这两句诗的意思是说，苍翠的树阴还和来时路上的情形差不多，只是在山林中添了几声黄莺清脆的叫声。这里用黄莺清脆的叫声突出了山林的寂静，又通过写黄莺、绿阴表达了诗人愉快的心情。

    这首诗，第一句强调“晴”，第二行主要讲“行”，第三行主要讲绿阴，第四行突出黄莺，是山行中的景色。作者在诗里描述了初夏时宁静的景色和山行时轻松愉快的心情。

    二、阅读

    阅读短文《小海龟找到了》，启发学生通过自学，质疑，讨论，体会到居里夫人不仅善于调查研究，分析判断，而且善于培养孩子独立处理问题的能力。

    阅读的重点是“说说伊芙是根据什么找到小海龟的。”要放手让学生展开讨论，各抒己见，教师可引导学生反复读居里夫人的话，让学生体会，提高学生的分析、判断能力。

    参考资料

    居里夫人(1867—1934)原名玛丽娅·斯可罗多夫斯卡。原籍波兰。法国物理学家、化学家。1895年和巴黎大学物理学教授比埃尔·居里结婚后，成为人们熟知的居里夫人。她和居里既是恩爱的伴侣，又是勇攀科学高峰的亲密战友。他们先后发现钋和镭两种天然放射性元素，获得诺贝尔奖。1906年居里去世后，她接替了丈夫的教授职务，负责主持物理实验所，1910年提炼出世界上第一块纯净的金属镭。科学名著有《放射性通论》《放射性物质的研究》。她是唯一的两次获诺贝尔奖的女科学家，为人类科学事业作出了重大贡献。

    三、口语交际

    这次口语交际内容是“请教”，目的是培养学生口语交际的能力和谦虚、诚恳的品质。

    课前，教师可以布置学生想一想，平时在自己的学习、生活中，有哪些不懂的问题、不了解的情况或遇到的困难，又是怎样解决的。再准备一两个需要向别人请教的问题。

    上课时，先引导学生分小组说说自己向别人请教过什么问题，是怎样请教的；别人向自己请教过什么问题，是怎样解答的。然后，让学生提出自己准备好的问题，小组内互相请教、解答。提醒学生注意，如果有的问题小组内解答不了，可以在全班提出来，大家共同解答。

    在小组交流的基础上，每组推选代表向全班汇报。可以说说小组同学间提出了什么问题，是怎么解答的；也可以将小组内没有解决的问题提出来，请教班上同学或老师。再共同总结一下，向别人请教应注意些什么。

    四、习作

    本次习作是写一种水果或蔬菜。目的是使学生能抓住事物的特点写，培养按一定顺序观察的能力。

    教学前，可布置学生选择一种水果或蔬菜进行观察，着重观察形状、颜色，也可以品尝味道。如果有条件，可以让学生查阅有关资料了解其有关知识，如产地、栽培、生长等，增加对自己观察的水果或蔬菜的了解。

    教学时，先让学生回忆一下《我爱故乡的杨梅》这篇课文，体会作者是怎样进行观察和描写的。再引导学生小组内交流，在各自练说的基础上，指名学生说说，看是否将水果或蔬菜的特点说清楚，其他同学可以进行补充。然后引导学生将说的内容写下来。学生写完后，可以读给同桌听听，互相提提修改意见。

    课件(篇4)

    2、探讨文中议论性的语句的内涵。

    3、品味生动形象的说明语言特色。

    三、读课文，回答：你认为这是一片什么文体的文章？并说说理由。

    四、从“科学小品”的角度来分析：

    1、斑纹是物之斑纹，斑纹之于物是毛与皮的关系。文章为了介绍斑纹列举了很多东西，请找出。

    析：蛇 蓑 鲑鱼 螺壳 鹰隼 长颈鹿 斑马 老虎 豹子 奶牛 毒蜂 文身 疱疹 妊娠 抓痕 大地 老趼 冰花 陶瓷 蛋卵 地球 记忆（展示电子图案）

    讲：文章由植物、大地、人类的劳动、宇宙，直至我们人类的内心世界，从小到大，由内到外，从具体到抽象，斑纹无处不在。依据所列事物的分类，以及所讲的详略程度，可以大致将文章分为三个部分：

    1---5段      6----10      11---14

    2、请概括出第一部分介绍了蛇的哪些生活习性和特征？

    析：简约的身体 迷惑性的斑纹 跑动的动作 蛇的文化寓意 蛇的'尾鳞和牙齿 攻击的速度。

    3、作家引用圣经传说为我们塑造了什么样的蛇的形象？

    4、文章第六节“我发现，斑纹起源于对一种简单图案的特别嗜好………….不断复制构成惊人的繁复效果。”一段文字，你怎样理解斑纹的产生？

    析：斑纹产生于对简单图案的单一的大量的重复使用，从而量变而产生质变，最终产生斑纹。

    5、如何理解最后一段的内涵及作用？

    析：内涵：“神”即大自然，作者对大自然怀有一种敬畏之心，对主宰一切的自然规律进行了礼赞。

    B、抽象的：指其他自然与社会现象，人类内心的精神生活，带有哲学意味，指一切的存在。

    五、以散文随笔的文体角度入手分析：

    1、文章在介绍斑纹时，往往从动物的生活习性和自然规律中引申出一些耐人寻味的议论性语句。 请以第二部分为例，找出其中富有哲理的句子，并谈谈你的理解。（学生小组探讨）

    例如：A 八节“一头鹿的衰老是幸福的，………”；“虎一般单独生活，………”；“世界旷大，……”；

    B 九节“弱者的抵抗外强中干，必须模仿恶才得以自卫。”

    2、文章在描绘动物和自然场景时非常优美。请选择一段文字，作一鉴赏。

    课件(篇5)

    第一课时

    一、导言引入，揭示课题

    二、初读课文，学习生字

    1、学生自由朗读课文，在文中找出要求会认的生字，作上记号，重点拼读这些生字。读一至两遍课文后，同桌相互指读生字。

    2、找几位同学试着读一读课文，大家评价。

    3、出示生字卡片，指名拼读。重点指导或提示：

    ⑴“餐”、“糟”、“粗”都是平舌音；

    ⑵“餐”、“糟”、“糕”、“概”四个字笔画多，字形结构复杂，要引导学生多读读，多记记。

    4、给生字组词。

    5、教师出示含有本课生字的常用词语，学生认读，巩固识字并积累语言。如：

    早餐铜矿糟糕蛋糕粗细丢三落四

    大概共同汽油日记保安管理夹竹桃

    6、写字：

    指导写“问、间、伙、伴”四个字。“问”和“间”，“伙”和“伴”，结构两两相同，可各指导写一个，另一个由学生独立练习描红、临写。

    第二课时

    一、出示生字卡片和词语卡片，检查生字认读情况

    二、指导朗读课文，感知课文内容

    1、听教师范读或录音朗读课文。

    2、学生模仿教师或录音，自由朗读课文。

    3、指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导：

    ⑴要读出小伙伴的询问、责怪、教育和关心玛莎的不同语气来；

    ⑵玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此读她的话声音要小一些。

    4、小组合作学习：

    ⑴分角色朗读四个小伙伴的对话，朗读熟练以后，可以边读边配上动作表演；

    ⑵议一议：三个小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做得最好？为什么？

    5、各组汇报交流学习情况：

    ⑴比一比，看哪个小组分角色读得最好；

    ⑵汇报小组讨论的问题。

    引导学生仔细观察插图（或挂图、投影），并结合课文内容说一说三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说），让学生体会到安东才是给玛莎具体帮助的。

    6、设问导思：

    安东看到玛莎丢了吃的，又听了小伙伴们的话之后，他决定把自己的面包分一半给玛莎吃，当时他心里会是怎样想的呢？

    三、读课后词语

    1、学生自己读，指名读，齐读。

    2、学生试着在这些词语中找出“忘记”的反义词，在课文中找出“共同”的近义词，并说说“粗心”的反义词（细心、仔细）。

    四、指导学生练写“共、汽”两个生字

    课件(篇6)

    教学目标：

    1．学会生字“促、式”理解部分词语。

    2．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情朗读课文，能背诵第1、2自然段。

    3．理解蚕乡小镇恬静的情景。

    教学重点：

    能用看课题推想课文内容的方法阅读课文。能有感情朗读课文，能背诵第1、2自然段。

    请看看这些古朴、典雅的水乡小镇照片。看着看着你们似乎感受到了什么？

    是啊，小镇是美丽的，小镇是优雅的，小镇的早晨更是令人向往的（板书 的早晨）

    齐读课题 课文的题目往往概括了课文的主要内容。请猜猜，课文会写些什么呢？想知道答案吗？老师告诉你们，还是自己去找？很有信心，你们打算怎样去找？读课文，好方法，你们觉得怎样读好，给自己提提要求。生：……

    老师尊重你们的要求，给你们三分钟的时间自己去读读课文。

    读着读着，你们知道了什么？

    引读 小镇的早晨是-- 又是-- 更是--。

    是啊，小镇的早晨展现给我们的是不同的特点，小镇的早晨是怎么醒来的？（是木船悠闲的摇橹声呼醒）怎么知道?

    自由读读课文第一自然段，读后告诉大家你读懂了什么。

    生：城市的早晨，是汽车短促(cù)的喇叭声惊醒的。

    男同学当司机发出喇叭声，又短又快的喇叭声课文用哪个词形容（短促），女同学听到这种声音感觉怎么样？刺耳（惊醒）

    生：蚕乡小镇，四周河道纵(zòng)横，它的早晨是木船悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的。(模仿摇橹声)

    吱----------嘎---------------当悠闲的摇橹声响起时人们还沉睡在梦中，下面请水乡的男孩睡在梦中，让我们水乡的女孩唤醒你们。待会儿说说被唤醒的感觉。

    你们说得真有道理，我们试试用声音来表达吧！

    那悠闲的摇橹(lǔ)声唤醒的早晨悄悄向我们展开了迷人的画面。

    看着看着你们有什么要说吗？

    师是啊，小镇的早晨是恬静的，恬静得让人心醉，静得舒舒服服、甜甜美美：（板书 把恬的竖心旁改红 ）那一幅幅优美生动的画面早已在作家的笔下生花了，自己不去亲身体验一番真是太可惜了。

    自由读读课文第二自然段，想想划划，你们从哪些句子，甚至哪些词体会到小镇早晨的恬静。找到了把他读得舒舒服服、甜甜美美。多读几遍，好好体会。

    反馈：①淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞，河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。

    请你读一读 其他同学听仔细 指名说说他读得怎样？

    你的真诚感动了我，也一定感动了他，我相信此时此刻在坐的同学都有所感动，读一读

    ②两座拱型石桥遥遥相对，坐落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

    老师觉得你们自己一定能学好，就向刚才一样把表示恬静的词找出来,然后读读（请推荐一位来读读）

    生读 为什么推荐他 你也向他那样读读。

    还有吗？（没有）有个句子你们不仔细读就发现不了他的恬静，出示句子

    ③沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只，一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。

    你们能用读的方式告诉大家吗？

    河水是静静的，小船是静静的，石桥是静静的，这么美的画面这么美的句子你们想读吗？齐读 老师给你们配音乐

    小镇的早晨美吗？想把美记在心里吗？请同学们自己把文中最美的句子读一读，记一记（3分钟时间）

    小镇的早晨的恬静，就只这些吗？还有哪些地方也是恬静的，能再举一些例子吗？

    这节课，我们通过有感情地读并背诵小镇早晨的恬静，尝试写了小镇早晨的恬静，还积累了不少描写“恬静”的词句。在我说再见之前，我有几句发自内心的话要说，想听吗？我们的语文大师吕淑湘说过：语文能力的形成，三分在课内，七分在课外。咱们学习语文不能束缚在课内，应拓宽视野。比如小镇的早晨的恬静不局限在小河，石桥……还体现在公园里，小路上……那么，恬静不能只局限在小镇的早晨，许多自然风光给我们恬静的感觉。人与动物融洽相处于大自然中，也会给人以恬静的感觉。表现恬静的语言形式也很多，课文用一段，我们可以用一个词或一句诗来表现，如：

    [《小镇的早晨》教案(网友来稿) 教案教学设计]

    课件(篇7)

    1．学会本课生字新词；能在指定的词语中正确使用“的”“得”“地”

    2．会用“价廉物美”、“吸引”各写一个句子；能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。

    3．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文；能有感情地朗读课文；能背诵第1、2自然段。

    4．感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下欣欣向荣的气氛。

    能用看课题推想课文的方法阅读课文；有感情地朗读课文。

    （1）能给指定的词语正确使用“的”、“得”、“地”。

    “八佰教育网”有你更精彩！－－－感恩.感激.感谢！ 

    1．初步学会14个生字；理解部分词语的意思。

    2．运用看课题推想课文内容的方法读课文，了解课文内容。

    3．讨论学习第1、2自然段，能有感情地朗读并背诵。

    一、看课题推想课文内容。

    1．揭题，齐读课题。

    2．读题后，让学生说说，读了课题，你知道了这篇课文主要写什么？你想知道些什么？师归纳问题：课文写了小镇早晨哪几方面的特点？

    二、初学课文。

    1．自由读课文思考：①课文写了小镇早晨哪几方面的特点？划出三个概括小镇早晨特点的句子。完成练习题一。

    2．自学生字新词：读准字音，认清字形，借助工具书或联系上下文理解词语意思。完成练习题二。

    3．不懂的地方打“？”。

    三、检查自学情况。

    1．抽读生字新词。

    2．把你认为最难写的字书空一遍。

    3．检查练习题。

    四、讨论学习1、2自然段。

    （一）第1自然段。

    1．自由读。读了第1自然段你知道了什么？有什么疑问？

    2．根据学生提出的问题随机讨论解决。

    着重理解“惊醒”和“唤醒”的意思。完成练习题三。

    3．朗读训练。自由试读→说说怎么读→个别读→齐读。

    4．引背。

    （二）第2自然段。

    过渡语：被悠闲的摇橹声唤醒的小镇早晨是怎样的一番情景呢？（打投影）师用饱满深情的语言描述小镇恬静的情景。

    1．观赏小镇早晨的迷人风光，谈感受。

    2．根据学生发言，品读第二自然段。

    （2）回忆阅读总分段式方法（投影：①先找出哪一句话是总起句，主要讲什么。②是从哪个方面作具体说明的？），自学。

    （3）交流讨论：

    a．在自学过程中你读懂了哪些问题？

    b．在自学过程中你有什么不懂的问题？

    c．你认为哪些词句值得与大家共同品味。

    在学生品析朗读中相机引导，重点理解。

    小镇的早晨是恬静的。淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水净得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。一些油光发亮的乌篷船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。

    （4）有感情地朗读第二自然段，准备背诵。

    （5）师生合作，一边再次观赏小镇早晨恬静的风光，一边介绍。

    五、小结。

    1、学生小结学法。

    2、教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道小镇的早晨是恬静的。下节课，我们还将用同样的阅读方法继续学习课文，领略小镇早晨热闹、紧张的情景。

    一、读课文，填空。

    课文写了小镇的早晨____、________和____这三方面的特点。

    二、看意思写词语。

    三、选词填空。

    1．妈妈用亲切的声音（ ）我，免得我上学迟到。

    T：现在谁来告诉老师我们是怎样学懂课文第二自然段的？

    学生回答第二自然段的学习要求。

    如果现在我要学习小镇早晨热闹的气氛，那学习方法可以怎样改，紧张呢？

    T：接下来的这两个特点，同学们可根据自己喜欢，任选一个具体体会，看谁体会的最好。

    A从哪几方面具体反映小镇早晨热闹的特点？

    B 行人多，你是怎样体会到的？

    出示句子：路不宽，人很多，你会不由自主地随着拥挤的人流向前走去。（T：不由自主是什么意思，为什么会不由自主？）

    出示1、来赶集的农民面带微笑，甜甜的诉说着自己的产品。

    句子2、中国商品质量好，价格便宜，英国顾客连声赞叹，“中国商品真是（）！”

    3、价廉物美--

    赶集的农民甜甜的诉说着自己的产品价廉物美，甜甜的诉说说明他们在干什么？假如你是赶集的农民你怎样招呼顾客？

    T：路上行人拥挤，农贸市场摆满了价廉物美的土特产，赶集的农民呦喝着招呼顾客，可见小镇的早晨是多么热闹呀！

    A从哪几方面具体反映小镇早晨紧张的特点？

    T：如今小镇办起了丝厂、绸厂、服装厂、水泥厂、机械厂，以前的小镇是不是这样？小镇今昔变化说明了什么？

    小镇在变化，小镇在前进，小镇的热闹紧张的气氛说明改革开放使小镇变得欣欣向荣，小镇人民的生活水平日新月异。

    刚才我们学习了课文的二三四自然段，具体体会了小镇早晨的三个特点，从而感受到小镇在改革春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。通过这节课的学习，你有什么收获？

    《课堂作业》第四题1、2 第五题1。

    [《小镇的早晨》第一课时教学设计之一 教案教学设计]

    课件(篇8)

    1．反复研读，与文本、编者对话，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情；

    2．了解散文衬托手法，学习作者从平凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。

    1．自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。

    2．探究与活动，进一步了解古今天涯人孤独的乡愁。

    3．思维与训练，与文本直接对话，加以评点，并结合自己的生活体验了解这种思乡之情。

    教学重点：

    1．作者字里行间的表达中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。

    2．如何用衬托手法表现北平的妙处。

    教学难点：文本的主观性和读者的个人体验结合点的把握。

    教学方法：反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。

    有一首诗大家都非常熟悉，那就是：床前明月光……是的，在我们的心灵深处，始终在召唤着一个地方，无论你是浪迹天涯的孤独的游子，还是功成名就的天之骄子，这个地方的名字就叫做故乡，她是我们生命的根，是我们情感的归宿，是我们永恒的精神家园。

    有一位作家，巴金称他为“中国知识分子最好的典型”，他的长篇小说骆驼祥子畅销美国，话剧茶馆震动欧洲，政府授予他“人民艺术家”的称号，他是谁呢？

    我们对于文学作品的思考探究可分为三个层次：与作品对话、与作家对话和与自己对话。欣赏，就是读者的心灵与作家的心灵进行交流。要能与作家的心灵交流，首先要与作品对话，现在让我们一起走进作品。

    首先请大家推荐一位同学和我一起来朗读这篇文章。在欣赏完文章之后，请大家谈谈你们的初读感受和文章的结构内容。

    播放《小夜曲》，师生有感情地配乐朗诵。师读1、2、3段 ，学生读4-8段。

    （读完）师评：这位同学朗读的很好，她特别注意到北京的儿化音，如：“空儿”、“差点事儿”、“白霜儿”等，还有“哼”这一字读的也很到位，她把老舍的“京味儿”给读出来了。

    好了，下面该由同学们畅所欲言谈谈你们的初读感受和文章的大致结构了。

    板书：    爱到说不出(第1-3段)    爱的理由(第4-7段)

    爱到说不出--爱得深沉    北平的美--爱的表达   想得落泪--爱的极致

    教师小结：欣赏文章首先要从整体上把握内容，看看文章写了什么。我们可结合文章的标题、段落的总起句与总结句、过渡句、主旨句等标志性语句来整体感知文章内容。

    1、文章是写出来的，标题为什么不写成“写北平”?

    提示：“写”只是客观的介绍、描写，情味淡了。“想”带有浓烈的主观情感，一个“想”字，不仅点明了作者与北京的距离，而且还表达了作者对北京的无尽的爱、深沉的爱。（写北平重点在写，想北平重点在想）那下面就让我们与作家对话，体悟作家的情感。

    2、作者想北平想到什么程度？哪一段讲到？齐读文章最后一句：好，不再说了。要落泪了，真想念北平呀。

    3、讨论、交流：那么文中哪些句子体现了作者“真想念” 北平呢？那个令作者如此想念的北平又有哪些特点呢？在描述北平特点时，作者运用了什么写作手法？

    下面请大家再读文章，并且以四人一个小组进行讨论，前四排（左边）的同学讨论：哪些句子体现了作者“真想念” 北平？为什么？后四排的同学讨论：令作者如此想念的北平有哪些特点？在描述北平特点时，作者运用了什么写作手法？当然你们感到值得思考的问题也可提出来与大家一起讨论。现在请大家先自由大声地朗读，然后再讨论。

    （1）哪些句子体现了作者“真想念” 北平？为什么？

    A、第一自然段：我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概只是牛的一毛。“我的”两个字就很好的体现了作者的感情，因为老舍老舍生在北京，长在北京，他的`血液中流淌着北平的细微东西，北平，是他生命中不可分割的部分--是作者心中的北平。“我的”两字看似平常，实则深情。

    谢谢这一组同学的分享。

    B、第二段中：将自己对北平的爱比喻为儿子对母亲的爱。看似平常最奇崛，这不仅恰当地道出了作者对北平爱得真切与深沉，也很容易打动读者的心。(师补充：老舍特别爱自己的母亲，他曾说过：“我一生起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”)

    C  ：真愿成为诗人，把一切好听的浸在自己的血液中，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。作者不是诗人，他是小说家，而诗歌是最能表现人的情感的，为了传达自己的思念，他愿意成为诗人。 古代有个叫杜宇的国王被人放逐到山中后，很想念他的故国，就化做杜鹃鸟，日夜的啼叫，并啼出了鲜血，用在这里写出了对家乡极度的思念。

    D、“可是，我真爱北平”，为什么后面多次说到这种爱“说不出”?

    要点：老舍先生“说不出”--这不是没有爱，而是这种爱太为浓厚，太为强烈。爱到极致却往往难以表达。犹如舒婷在《思念》一诗中所说：纵使我心中有一个汪洋，但流出来的却只有两滴眼泪。

    在人类情感世界的锦囊里，有的可以说，可以唱，甚至可以画。但有的情感却无法诉说。即便是柳永，尽管他才华横溢，词赋甲天下，在友人分别之际，也只是“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。

    （2）令作者如此想念的北平有哪些特点？在描述北平特点时，作者运用了什么写作手法？

    B、在描述北平特点时，作者运用了对比的写作手法，文中的句子有哪些？作者将北平和伦敦、巴黎、罗马等历史都城相比较的作用是什么?是不是真的它们都比不上北平?

    这是作者以他特别的方式强化他对北平的爱。这种对比显然是有失公允的，老舍向我们袒露的是一种毫不掩饰的偏爱。用这种毫不掩饰的执拗的偏爱来表达他对北平的深情。因为它是“我的北平”、“它在我的血里”。所以，我真想念它，想得都要落泪了。

    C、你们觉得都已38岁的老舍是不是太矫情了？是不是老舍写作的时候有什么特殊的事情发生了？

    提示：这篇散文写于1936年，作者当时不在北平，在青岛教书。当时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，华北危急，北平危急。北平北平，可北方不太平呀！我们文化的古都可能就要成为侵略者的肥肉，我的北平可能不再属于我了！亦正如诗人艾青所言：为什么我的眼中常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。郁达夫的《北平的四季》、老舍的《想北平》、以及吴伯箫的《话故都》，都写于1936年前后。

    D、像北京这样历史悠久的大都市，可写的地方很多，比如人人都知道的故宫、圆明园、地坛等，老舍为什么只写“我的北平”？ 而多写的是日常生活中的事物和画面（普通北京人的院子墙根，日常生活中的果果菜菜）呢？是不是显得小气了一点？

    要点：大处着眼，小处落笔 --只有那些融入到他血液里的细小的事物和景物才能承载他的情感，这样的情感才是最真切和深刻的。

    是啊，一枝一叶总关情，作者虽然（写的多是日常生活中的事物和画面）是选择普通北京人的院子、墙根，描述日常生活中的果果菜菜，却写出了如此纯净、亲切、深入人心的文字。让我们也学习这种写法，与自己对话，用心品味我们的情感，表达我们的情感。

    仿照《想北平》的写法，以《想______ 》为题，写一个片断（200字左右），把你对家或母校的独特感受表达出来。

    课件(篇9)

    布丰（1707-1788），18世纪法国博物学家、作家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。大学法律本科毕业后，又学了两年医学。后游历了法国南方、瑞士和意大利。毕生从事博物学研究，－每天埋头著述，四十年如一比终于写出犯．册的巨著《自然史》。包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分，综合了无数的事实材料，对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释，提出许多有价值的创见。并开了现代地质学的先河，尤其在物种起源方面，指出物种因环境、气候、营养的影响而变异。达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题伪第一人”。《自然史》的文学价值也很高，其中关于动物活动形态的描绘尤富于艺术性。作者以科学的观察为基础，用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像。

    1735年，当选为法兰西学院院士。入院时发表的著名演说《论风格》是一篇经典文论，提出。“风格即人”的名言。1777年，法国政府在御花园里给他建立了一座铜像，座上用拉丁文写着：“献给和大自然一样伟大的天才”。①

    文艺性说明文，又称科学小品。其特点是长于运甩文艺笔调具体生动地向读者介绍说明对象。它的主要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙有机联合。这种融合与记叙文的描写有明显区别。记叙文运用描写，目的是再现事物形象，把人物与事件刻画得具体生动，从而表现文章的主题；而说明文运用描写，目的是为了进行生动说明，它仅是在说明表现对象过程中，借助某些形象化手法（如比喻、拟人等）对事物的特点作一些形象化描写，从而起到具体说明事物的作用。文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段，都要以准确性为前提，本文就是一篇说明的准确性与描写的形象性完美结合的范例。②

    全文分三部分。

    第2自然段，侧重写松鼠的外形特征--漂亮。从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面来写。分别用了“清秀”（面容）、“闪闪有光”（眼睛）、“矫健”（身体）、“轻快”（四肢）、“敏捷、机警”（分别写动作和精神）等形容词加以描绘。特别在写尾巴时，更加细致生动，先写其形状，把它比作“帽缨”，再写具体功能，能“一直翘到头上”，让整个“身子就躲在尾巴底下歇凉”。写得栩栩如生。最后写吃食的'姿势，“最不像四足兽”，“它们常常直竖着身子坐着，……用前瓜往嘴里送东西吃”。写得活灵活现，扣住了总写中的“讨人喜欢”四字。

    第3自然段，侧重写松鼠的性格特征--驯良。从它的活动范围，（住在树上，在树上做窝，摘果实，喝露水；从不在田野里，平原地区活动），活动时间（晴明的夏夜活动），吃的食物（虽也捕捉鸟雀。却不是肉食兽类，常吃的是杏仁、“榛子、榉实和橡粟）等几个方橱介绍。在介绍中，用了一些拟人化的动词，如“追逐”“练跑”“玩耍”等，读来生动亲切。

    第4、5自然段，侧重写松鼠的行动特征--乖巧。一从它过水的情景来表现它的智慧；二从“有人稍微在树根上触动一下”时的反应来表现它的机敏、警觉；三从它那锐利的爪子和不高兴时发出的恨恨声来表现它的敏捷和丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，表现它的聪明、勤快。这一切，都围绕“乖巧”进行说明。

    第三部分（第6自然段）：介绍了松鼠的生育情况，何时换毛，性喜洁净以及它的用途。是全文旁及的次要部分。

    主要介绍松鼠漂亮的外貌，驯良的习性和乖巧的行为，使人感到松鼠确实讨人喜欢。③

    可从以下几个方面看出：从全文看，是先总后分。先总说松鼠的特点是漂亮、驯良、乖巧。然后分说“漂亮”（第鸣2自然段），“驯良”（第3自然段），“乖巧”（第4自然段）。从第2至第5自然段和第6自然段的关系看，是先主后次。第六段为旁及部分，是次要的。从主要部分的每一部分的说明顺序看，则又是由浅入深的。如说明松鼠外形漂亮这部分，先从大家熟知的面容、眼睛、身体等入手说明，最后说到尾巴的特殊功能及进食的样子，则不是大家所熟悉的了。再如说明松鼠乖巧这部分，先说它的机敏、警觉，一般人还容易了解，但说到搭窝的细致情况，则非经过仔细观察则不能了解。就是从说明顺序的先后看，漂亮--驯良--乖巧。也是本着由表面形体说到性格特征，再说到最不容易被人了解的乖巧行为这样一个由浅入深的说明原则的。

    课件(篇10)

    《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册第21课。这篇教材通过一个儿童故事赞扬了牧童率真、不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德以及戴嵩敢于面对错误，虚心谨慎，勇于接受批评的优秀品质。故事是学生喜闻乐见的表达形式，但文中涉及内容需学生课前搜集相关资料，在多种形式的读书活动中，加深对人物品质的深刻体验。教师通过挂图、课件等多种手段，创设故事的情境，引导学生以多种形式读文体会不同人物的语气、神态、心理活动，引导学生在读中理解感悟，从而受到文中人物优质品质的影响和启迪。在有感情地朗读相关语句中体会了“夸赞、赞扬、称赞”三个词的意思，教师将不动笔墨不读书的教学思想贯穿于本节课，既注意培养了学生自主发现的能力，又为学生养成边读，边标记的阅读习惯打下基础。在指导朗读小牧童与戴嵩的对话这一段时，可以请学生上黑板亲自动手改画，这一实践活动引起了学生的极大兴趣，这其实也是文本走入生活的一个体现，同时也检验了学生读书的有效性。学生只有认真读了书，读懂了书，才能将画错的牛尾巴修改正确，学生是学习的主人，在读中实践可以使他们更直观，更有效地获得情感体验。

    古希腊思想家普罗塔戈说：“头脑不是要被填满的容器，而是需要被点燃的火把。”在本课的教学中，教师始终贯穿在情境中读文，在情境中悟理，在情境中表演的思想，在创设的情境中，师生融入文本，通过多种形式的朗读从中悟理。语文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。要求教师在教学过程中，注意保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和探究精神。师生在学习课文时，突出了以读代讲的学习方式，以指名读、男女声比赛读、默读、齐读等方式鼓励和激发学生的朗读兴趣，把学生带入语言文字所表达的情境中，入情入境地体会人物的情感，创设读书的氛围。

    教学流程

    教学目标

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

    2、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

    3、激发收藏名画的兴趣。

    教学重点

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

    2、懂得要挑战权威，也要谦虚谨慎。

    课前准备

    1、收集著名画家的名画。

    2、推荐读《皇帝的新装》等敢于挑战权威的故事书。

    3、课件、挂图、词卡。

    教学过程

    导语：今天我们继续来学习第21课，师生共同写板书（指导画、牧、童），齐读课题。

    师质疑：“看到板书你发现了什么？”

    （指名回答）

    一、整体感知课文，巩固生字

    1、请生自由读课文，边读边画出本课中自己想积累的好词（指名读）。

    2、综合大家勾划的词，全班抽读词卡。

    3、默读课文，边读边想，从哪些地方看得出戴嵩是个著名的画家。

    5、指名汇报，指导句式“一……就……”，“一会儿……一会儿……”，指名造句。

    二、重点指导人物对话

    师：还从哪些地方看得出戴嵩是个著名的画家？

    （随机指一生）

    师：“这位商人，你先来夸一夸吧！”（指名读）突破“绝妙之作”的词意。

    师进入情境，师：“这位教书先生，看完画你想要说些什么？”

    师：“商人和教书先生都说画得好，如果你在现场，你会怎么夸赞呢？”

    （想夸的同学站起来自由说）

    师：“你们这么多人，你一言我一语，就是课文中所说的纷纷夸赞。”

    师：“不知同学们发现了没有，夸赞这个意思可以用不同的意思来表达，快在书中找一找，自己划下来，谁来读一读？”

    （指名读）

    三、指导画家与牧童的情境

    “就在这纷纷夸赞之中，看，人群中挤进来一个小牧童。”

    （师贴图演示）

    （指名生来演一演）

    指名小牧童读出想说的话

    （想读的同学起立一起读）

    师：“这声音好像炸雷一样，大家一下子呆住了。”

    师：请生表演呆住的样子，指名说一说你此时在想些什么？

    师：“可是戴嵩是怎么做的呢？”

    （指名读，女生读，全班读）

    师：“这幅画到底错在哪？小牧童会告诉你的。”

    （自由读）

    师进入情境，师生互读，请生上台当场改画。

    师：此时此刻你想对戴嵩或小牧童说些什么？

    师：进行总结。

    四、欣赏名家名画

    欣赏名家作品，进行主题升华，激发学生了解画技高、人品好的画家。

    课件(篇11)

    师：同学们，这节课我们继续学习第17课《酸的和甜的》。你们还记得在葡萄架下发生了一件什么事吗？好了，现在让我们再一起看一看吧！（点击课件，播放课文动画。）

    （评：在这部分，李老师把信息技术与语文课程相整合，把学生带进了有趣的童话世界，不但大大激发了学生的学习兴趣，激活了学生的兴奋点，还为学生深刻领悟全文奠定了基础。）

    师：这个故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜欢故事中的哪个小动物呢？

    师：那这些小动物是谁最先发现那一串串紫红紫红的，水灵灵的大葡萄的呢？

    师：（点击课件，出现小狐狸在葡萄架下转来转去。）你们看，小狐狸在干什么呢？

    生：小狐狸在葡萄架下转来转去，想吃葡萄，急得口水都流下来了。

    师：你说的真棒，那书中是怎么写的呢？谁愿意为大家读一读？

    师：你读得很流利，如果把小狐狸着急的样子读出来就更好了。

    师：现在，请大家看屏幕，自由读一读这句话，看谁能把小狐狸着急的样子读出来。

    课件出示句子：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

    生：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

    小狐狸望着那诱人的葡萄，一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，他心里会想些什么呢？

    生：他心想：这葡萄又大又紫，一定很好吃，我怎么就是够不着呢？都怪我长得太矮了。

    生：这葡萄可真馋人啊，我的口水都流下来了！我一定要想个好办法吃到葡萄。

    师：可是他一颗也没摘到。真把他急坏了！现在，咱们来一起读一读这句话，看谁读得最着急！

    生齐：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。

    师：这时，小狐狸又说了什么呢？请大家自由读一读那句话，想怎么读就怎么读，也可以加上喜欢的表情和动作。

    生：自由朗读。“这葡萄是酸的，不能吃！”“这葡萄是酸的，不能吃！”

    师：还有这么多同学想读，那想当小狐狸的同学咱们站起来一起来，看谁的表情和动作最好！

    师：大家体会得都非常好，那读到这儿，你还有什么不懂的问题吗？

    生：我不明白小狐狸也没有吃到葡萄，他为什么说葡萄是酸的呢？

    生：葡萄紫红紫红的，为什么小狐狸吃不到葡萄就硬说葡萄是酸的呢？

    师：同学们可真会读书，能够自己提出问题，那么老师相信聪明的你们一定会在接下来的学习中自己解决的，对吗？

    （评：这部分李老师一直以学生学习的合作者、引导者、激励者的身份出现，引领学生通过感情朗读深刻领悟课文，启发想象，指导学生主动质疑问难，让学生的思维始终处于活跃、亢奋的状态，鼓励学生养成良好的读书习惯。）

    师：看来大部分的同学都想先学小猴子这部分，那好，咱们就来学这部分。

    师：现在，同学们你们看，小猴子望望架上一串串紫红紫红的，水灵灵的诱人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

    师：你们的词汇可真丰富，能用这么多词体现小猴子着急的样子。现在，同学们请看：（课件出示：小猴子爬上葡萄架。）这两句话，你喜欢哪一句呢，为什么？

    生：我喜欢第一句。因为第一句用上了“迫不及待”就能看出小猴子怎样爬上葡萄架的。

    生：我也喜欢第一句。因为我觉得第二句话有点空，第一句话用上了“迫不及待”就挺丰富的。

    师：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里会怎么想啊？

    生：他会这么想：这葡萄又紫又红，我得赶紧尝尝到底是甜的还是酸的。

    师：那谁愿意试试把小猴子迫不及待的样子读出来呢？

    生：我觉得他读得不怎么着急，要是把“迫不及待”再读得重些就更好了。

    师：体会得真棒！现在咱们男女生比赛看谁读得好！

    可正当小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送时，小兔子来了，他是怎么阻止小猴子的？

    师：可真像。咱们一起加上动作和表情来学学小兔子吧！

    师：同学们请看，同样是写小猴子吃葡萄，你认为哪句话更好呢？读一读，同桌讨论讨论。（课件出示句子：1、小猴子大口大口地吃起葡萄来。2、小猴子吃起葡萄来。）

    生：我认为第一句话更好，因为加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。

    师：说得真好。瞧，这就是小猴子大口大口吃葡萄的样子。（课件出示：小猴子大口大口吃葡萄的动画。）

    生：妈妈领我上肯得基时，我就大口大口地吃鸡腿。

    师：老师听出来了，你们当时一定吃得很香，很开心，对吗？那谁愿意来读读这句话呢？

    师：真香啊！想读的同学咱们站起来一起读，可以加上喜欢的动作。

    师：小松鼠和小兔子见大家吃得这么开心，也忍不住了，摘下一颗放在嘴里，生接：啊，真甜！

    师：真是发自内心的！现在，请你们小组合作分角色在读一读课文的第4-7自然段，好不好？

    师：哪组同学愿意读给大家听？其他同学认真听，说一说你认为谁读得最好？

    生：我觉得苏航读得好，因为她读出了小兔子着急的样子。

    师：小松鼠和小兔子听到狐狸的话，他们相信了吗？你是怎么知道的？

    生：相信了。课文的第2、3自然段就告诉我们了，现在，我就给大家读一读！（读第2、3自然段）

    师：可是后来小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他们真不明白葡萄明明是甜的，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？你们明白了吗？

    生：我明白了，因为狐狸够不着葡萄，他也不想让别人吃，所以他就说这葡萄是酸的。

    生：我觉得他是因为实在摘不到葡萄了，为了让自己高兴点，就假想葡萄是酸的，才这么说的。

    生：我觉得小狐狸之所以说葡萄是酸的，是因为狐狸摘不到葡萄，想自己安慰自己，才说葡萄是酸的的。

    （评：李老师完全尊重学生的意见，让他们自主选择学习内容，自主评价，允许他们读出自己独特的体会，谈出自己读书的不同体会。）

    师：同学们可真了不起，这些小动物都很喜欢你们，那你想对他们说点什么吗？

    生：我想对小猴子说话。小猴子，你可真聪明，就想电视里的包青天一样，我真佩服你。

    生：小猴子，你能够不轻信别人的话，自己亲自去试一试，真棒！

    生：小松鼠，小兔子，以后别再光听别人说，自己要勇敢点，去试一试，那样你就能像小猴子一样，最先知道葡萄是甜的了！

    生：小狐狸，你吃不到葡萄就去请小动物帮忙啊，别再自己安慰自己了。

    （评：引导学生直接与小动物对话，拉近了学生与小动物的距离，帮助学生进入到故事的情境中，使学生潜移默化地受到“情感、态度、价值观”方面的熏陶和感染，起到了“画龙点睛”的作用，而且还培养了学生的口语交际能力。）

    师：这些小动物多可爱啊，那你们想不想让他们动起来，来到我们身边？

    师：真是个好办法！现在，就请同学们以小组为单位，加进你们的想象，把这个故事演出来吧！

    师：你觉得谁表演得最好，能评为今天的“表演大王”？为什么？

    生：我觉得他们四个表演得都很好，加进了自己的想象。

    师：既然小评委们对你们的表演那么满意，那我宣布你们都被评为今天的“表演大王”了，这是你们的奖品。（每人一串葡萄。）

    （评：这一版块的设计体现了语文学科的实践性，是课堂教学的延伸。它可以培养学生的创新、想象、实践等能力，让学生在语文课上也能调动多种感官，真正“动“起来。）

    希望同学们在以后的生活中也能够像小猴子一样，勤于思考，大胆尝试，那你们一定会有许多新的发现！

    [酸得和甜得教学实录 教案教学设计]

    课件(篇12)

    教学目标：

    1．喜欢阅读古诗，有主动积累古诗的愿望。

    2．借助拼音认识7个生字，正确、工整地书写6个字。

    3．诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。

    教学重难点：

    认识7个生字，会写6个字，诵读课文，感悟小草旺盛的生命力。

    教学方法：

    自主、合作、探究

    教学准备：

    教师：阅读《赋得古原草送别》，了解诗人及诗意。

    学生：观察春天小草生长的情况，或读读写小草的儿歌。

    教学过程：

    一、朗读古诗，引入新课

    1．会背古诗的小朋友有感情地朗读古诗（课内和课外学的古诗都可以）。

    2．教师引导学生背诵与春天有关的古诗，并揭示课题：草。告诉本诗的作者是唐代诗人白居易。

    二、初读全诗，学习生字

    1．借助拼音读课文，标出生字多读几遍。

    2．相互交流，提醒读准难读的字因。

    3．检查认读生字的情况。可以采取开火车、个体与集体的形式认读。

    4．抽读课文，检查学生认读生字的情况。加强学习过程中的反馈矫正。

    三、再读课文，想象画面

    1．看图读课文，想象画面的内容。

    2．说一说：一边读，一边想到了什么？

    3．教师描绘古诗的意境，让学生感受小草顽强的生命力。

    四、诵读古诗，体会意境

    1．自由朗读、抽读课文。通过读来表现小草的勃勃生机。

    2．教师范读，让学生进一步体会意境。

    3．指导朗读，并背诵古诗。

    五、识记生字，指导书写

    六、扩展学习，提示阅读

    教师向学生推荐《早春》、《咏柳》等古诗，鼓励学生课外阅读。

    导游词推荐: 高中写作方法


    学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？下面是小编精心为您整理的“导游词推荐: 高中写作方法”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    铅笔盒每天都会为我服务。当画画时，铅笔就会帮我；当写作业时，圆珠笔就会帮我；当画画画错时，橡皮擦就会帮我。别看我的铅笔盒比较廋，其实它作用是很大的！

    青春，这个词对我们来说不陌生，但是，它不会永远不陌生的，因为人人都知道，它迟早会流走的，因为时间在流逝。因为青春会流逝，所以我们才更应该去珍惜它。其实，珍惜青春的最好方法就是去享受它，合理地利用它。一个人的青春是用什么也换不回来的，人的青春，可以说是人生最精彩的时段了，在那时，你会接触到很多，因为在青春的时段里，你会感到世界既是陌生的，又是很丰富多彩的，这个时候，你不知道下一步是什么，你只知道去尝试，尝试就会有结果，这个结果有两种――令你满意的和令你失望的，但只要结果一过，你就不会再去想它了，你也不应该去想它了――前面的路不短，留给以后的大脑吧。但是，就是因为不去怕结果，就会使你不知道什么是对什么是错，什么是应该做的，什么是不应该做的。这样，很多事情又会重扳，可这时的你却不会感到单调，而是感到亲切。青春是很短暂的，因为在青春期，你总是觉得时间太少太少。但这段短暂的时间里，又是很美丽、很奇特的。因为，这个时候，看到的东西都是新的，这个时段的人确实也需要接触很多新的东西，这时，人最想做的就是创新，因为只有创新才能满足自身所想，但是，有时既使创新也不可能满足――青春时的愿望太大了。在短暂的青春里，人需要的是活力，和中年不同，他们更需要一颗被放飞的心，而这颗心正是时代前进的主要的力量，因为那可能就是人类最终的需求。青春不容浪费，因为浪费过的青春不完美；青春不容单调，因为单调的青春不精彩；青春不容束缚，因为束缚过的青春不理想；青春不用，因为过的青春不属于我！珍惜好青春的人，那就是完美的人，其实，青春时的错误，是以后成功的基础。如果青春时感觉不到那时的快乐，到以后再明白，那就太晚了。

    导游词推荐: 毕业季同学希望


    在不同的时期，我们看过不同的范文，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，写优秀范文需要包括呢些方面呢？考虑到您的需要，教师范文网(jk251.com)小编特地编辑了“导游词推荐: 毕业季同学希望”，供您参考，希望能够帮助到大家。

    一、毕业了，我们说好了开心的离开，可散伙饭那天眼泪却不听话的流下来。

    二、啊，同学们，让我们在飞逝而去的时间波涛上，乘风破浪，驶向成功的彼岸！

    三、曾经争吵各不让，檐下共读情怀长，曾经哭闹互惆怅，檐下共乐春风漾，六月吹来高考风，离别气息校园荡，檐下共处记忆深，一生永远不会忘。亲爱的同学们，高中三年有你们为伴，格外美丽！祝愿我们都能成功。

    四、您的教诲不能忘，您的栽培寄厚望，您的疼爱如父母，您的希望在我身。毕业季来了，我只想跟您说声：老师，您辛苦了，谢谢您。祝您身体健康，万事如意！

    五、没有路的时候，我们踏出了一条路，有许多条路的时候，我们却迟疑了，该走哪一条更好呢？但就在我们犹豫不决的时候，时光已悄悄熘走。不要再迟疑了，选准一条，以一个个坚实的脚印，向成功的终点迈进，迈进！

    六、校园的树郁郁葱葱，教室里洒满清澈的阳光。熟悉的地方，熟悉的人，心中难免惆怅。然而，相信青春不老，你我会重逢在美好的未来。

    七、轻轻的我们相聚一起，无限欢声和笑语；轻轻的我们又要分离，情谊栓起彼此；毕业的我们再难相聚，让我的祝福随你一路。

    八、大河有小鱼，小河有大鱼。你虽没考上理想名牌大学，但以你的聪明才智，勤奋努力，相信四年后依旧前途无量，加油！

    九、你既珍惜今天，又以百倍的热情去拥抱明天，那么，未来就一定属于你！

    十、云开雾散后，阳光分外娇；落英缤纷后，青果卖萌笑；春风得意时，事业节节高；生活巧梳理，快乐心头绕；好运排成队，幸福把你找。祝你一切好上加好！

    十一、昨天的快乐心中荡漾，今天的分别不要悲伤，虽然各奔四方，但却是去实现自己的理想。不论成功失败，记得有我们为你加油，给你奋斗的力量。经常联系，经常鼓励，每天都有祝福在你身旁。保重身体，还有我们重逢的时光。心不变，人不改，同窗情永远不忘。

    十二、桃花诱人，用它裸露在外的艳色；梅花惹人，以它凝聚渐发的芬芳。希望你的前途实而不华。

    十三、天空吸引你展翅飞翔，海洋召唤你扬帆启航，高山激励你奋勇攀登，平原等待你信马由缰？出发吧，愿你前程无量！

    十四、毕业季，祝福递；莫伤离，互珍惜；同窗情，记心底；忆往昔，美好记；前路广，愿顺利；天涯离，难相聚；好朋友，多联系

    十五、六月的云朵是飘逸的，飘荡着情怀；六月的阳光是火辣的，炙烤着心扉；六月的风儿是多情的，包裹着不舍；六月的天空是高远的，放逐着梦想；六月的花儿是艳丽的，绽放着青春；六月的心情是忐忑的，满含着眷恋。6月毕业季，敬一杯离别酒，祝福各位同窗勇闯天涯，精彩无限！

    2024五四主持词(推荐八篇)


    青年节，通常称为“五四青年节”，是中国的传统节日，每年5月4日举行。以下是小编为大家整理的2025年五四青年节晚会主持稿（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

    2024五四主持词 篇1

    （主持人甲）尊敬的各位领导、各位老师.

    （主持人乙）亲爱的同学们!

    （主持人合）大家，晚上好！

    （主持人甲）五月的大地，生机盎然，花团锦簇。

    （主持人乙）今夜的校园，流光溢彩，笑语欢声。

    （主持人甲）在这美好的季节。

    （主持人乙）在这动人的时刻

    （主持人合）我们迎来了属于自己的节日---------“五四”青年节

    （主持人甲）104年前的“五四”运动，拉开了中国人民反封建的序幕在这场声势浩大的运动中。涌现出了一大批革命先驱。他们成了全国的楷模和偶像，虽然时过境迁，但楷模和偶像依然激励着我们一代一代人。

    （主持人乙）哦，偶像的力量真是非常伟大下面请欣赏七年级一班带给我们的舞蹈《偶像万岁》，《阳光总在风雨后》准备

    （主持人甲）好一个偶像万岁，感谢七.一班同学的精彩表演

    （主持人乙）唉，你知道吗？偶像虽然令人羡慕，但他们却都是经历过无数的磨难才最后登上了成功的顶峰，看来阳光总在风雨后这话说得一点都不假。

    （主持人甲）那我们就为八年级四班给我们带来的歌曲《阳光总在风雨后》请八年级三班的舞蹈准备

    （主持人乙）从“五四”运动的风景中走来历尽风雨，终见阳光。我们的社会已然迈进了快节奏的生活。

    （主持人甲）嗯那就为请八年级三班的现代舞登场，请七年级三班合唱《国家》准备。

    （主持人乙）我们的生活从贫穷变得富裕，所以我们的舞姿才会这么优美动人。

    （主持人甲）唉，xxx，你知道这是为什么吗？

    （主持人乙）为什么啊

    （主持人甲）这可是因为我们的国家从衰败走向了富强，国而民殷啊！

    （主持人乙）那就请欣赏合唱《国家》，请九二班舞蹈准备。

    （主持人甲）我们伟大的祖国从一贫如洗变得繁荣富强。我们每一位同学都因此而自豪。

    （主持人乙）你看，九年级二班的女生们已经向我们盛装而来，下面就请大家欣赏九二班给我们带来的舞蹈《oh》。请九四班合唱准备。

    （主持人甲）洋溢着自信的微笑，充满了青春的律动。我们有理由相信，她们的未来会无限美好！

    （主持人乙）恩，当然啦，不仅她们的未来会一片美好，我相信，我们每一位同学的明天也会更好。大家说是不是呀？（对台下观众，调动情绪）

    （主持人甲）请欣赏合唱《明天会更好》，七二班小品准备。

    （主持人乙）明天会更好。今天，还有一些不够和美的事情发生在我们身边。

    （主持人甲）什么事啊？

    （主持人乙）那请看小品《推销》，里边到底发生了什么，请七二班舞蹈准备。

    （主持人甲）哦，我明白了，他们的小品是推销走进了校园。

    （主持人乙）是的，同学们，你们要不要推销走进我们的校园啊？（观众:不要，不要）

    （主持人甲）嗯，不要，不要。

    （主持人乙）好，那就请欣赏舞蹈《不要，不要》，请七年级一班的诗歌朗诵准备。

    （主持人甲）我们坐着这里，听着歌，赏着舞，感受生命的狂欢。不要忘了，那是令我们伟大的祖国。

    （主持人乙）是啊!是华夏大地传承了我们的生命，是黄河之水哺育了我们成长。下面请七一班的同学队我们的母亲河唱出他们的赞歌。请七四班准备。

    （主持人甲）黄河，是英雄河，是我们生命的源泉。

    （主持人乙）黄河，是母亲河，是爱的琼浆，供养了我们中华儿女。

    （主持人甲）请欣赏歌曲《爱的供养》。八二班舞蹈准备。

    （主持人乙）有了爱，就有生命的延续。有了灵魂，就有了文化的传承。

    （主持人甲）民族舞蹈《古丽，古丽》就是对华夏文化的传承，有请八二班《古丽，古丽》。八三班三句半准备。

    （主持人乙）灵动的脚步，优美的舞姿，美轮美奂的服饰，可是让我大开了眼界。

    （主持人甲）唉，xxx。下面要登场的，肯定也是你从未见过的节目。

    （主持人乙）哦?!是吗？

    （主持人甲）不信，请看八三班的三句半表演，请八一班舞蹈准备。

    （主持人乙）哎咿呀！我还真是第一次看三句半这种形式的表演，哎咿呀！真不错！

    （主持人甲）唉。你哪那么多哎咿呀啊？

    （主持人乙）我可是为大家播报节目啊，下面就请八一班的《哎咿呀》舞蹈。九一班独唱海阔天空

    （主持人甲）感谢八一帮的精彩表演，我们今晚的节目真是丰富多彩啊！

    （主持人甲）谁说没有了？下面就会请我们九一班男生独唱《海阔天空》八三班相声准备

    请九一班独唱演员曹雄客串主持人。光光是他。唱完拿着话筒从舞台的相反方向往下走。这时女主持人截住他

    （主持人乙）唉。曹雄。你这时往哪走啊？

    曹：我唱完了该下去了》往右{左}边走啊

    （主持人乙）我看你可是从左{右}边上来的啊、为什么要从右{左}边下去呢？

    曹：这左{右}不一样吗？

    （主持人乙）这向左走。向右走能一样吗？

    曹：请欣赏《向左走。向右走》九二班歌曲准备

    （主持人乙）有趣的相声总是让我们在重拾了生活中的朵朵浪花之后放声一笑，今夜我们开心的笑过，明朝又是我们新的起点。

    （主持人甲）有请九二班为我们带来的《微笑的起点》九三班舞蹈准备。

    （主持人乙）《微笑的起点》虽是微笑着再踏征程，却又给我带来了一时波波的忧伤。

    （主持人甲）哦！为什么啊？

    （主持人乙）因为我们初三的同学马上就要毕业了。下一个学期，不，下一个月就是他们新的起点。

    （主持人甲）那我们也不要忧愁，不用悲伤。让我们潇洒的起航。

    （主持人乙）请欣赏九三班舞蹈《潇洒小姐》。九一班《诊室风波》准备。

    （主持人甲）今夜的校园激情飞扬，今夜的舞台多姿多彩。

    （主持人乙）是的，小舞台、大人生《诊室风波》就能让我们从小小的诊室看到人生的百态。有请《诊室风波》学生集体舞准备。

    （主持人甲）怎么样？小小的诊室很有趣吧！

    （主持人乙）有趣！是有趣！但挂着输液瓶，可不好玩。

    （主持人甲）那我就祝愿我们每一位老师每一位同学都健健康康，快快乐乐。扎西德勒！

    （主持人乙）嗯！扎西德勒！吉祥如意的意思。有请《扎西德勒》，全体教职工准备。

    （主持人甲）感谢全体同学的精彩表演。现在我们的敬爱的老师们一款款走上台来，他们从黄昏同学们的作业本中走来。他们从黎明同学们的酣睡中走来。

    （主持人乙）他们从一路的辛苦疲惫中走来。他们走在伟大祖国的康庄大道上，他们走在社会主义教育事业的金光大道上。

    （主持人甲）请欣赏教师大合唱《我们走在大路上》

    （主持人乙）尊敬的老师们，感谢你们的辛勤耕耘和精心指导，才得以让我们今夜的舞台熠熠生辉！

    （主持人甲）亲爱的同学们，感谢你们的艰辛付出和勤学苦练，才得以让我们生命的春天活力四射！

    （主持人合）感谢你们！所有的老师和同学们，我们明年五四再相邀！

    2024五四主持词 篇2

    男：尊敬的各位领导、各位来宾、亲爱的青年朋友们

    合：大家好!

    男：踏着岁月的鼓点，我们走进五月；

    女：和着时代的节拍，我们歌唱五月。

    男：伟大的五四青年运动已经过去了104周年，伴着104年的历史征程，我们的国家日益富强，我们的民族日益昌盛。

    女：然而，我们每一个中华儿女却无法忘记那具有划时代意义的伟大的五四运动。

    男：那是一段激情昂扬的历史，那是一首荡气回肠的战歌，那是打破封建XX和愚昧的呐喊，那是一个民族走向觉醒的宣言。

    女：在这段历史的时空里，一群群热血的中华儿女，为了国家和民族的兴亡，舍身忘死，浴血奋战。

    男：在这段历史的记忆中，无数的仁人志士，高举爱国主义的大旗，扬着民主和科学的风帆，掀起了思想解放的新篇章。

    男：每当回想这段历史时，我们仿佛听到那发聋振聩的呐喊，当回眸这段历史时，我们仿佛看到五四青年追求真理、不畏牺牲的豪迈。

    女：今天，我们在这里隆重聚会，纪念五四运动104周年，就是要动员和号召广大团员青年以五四青年为榜样，继承五四光荣传统，弘扬五四精神，在振兴安阳、发展安阳的征程和挑战中，展现我们青年的风采。

    男：今天我们还将隆重表彰

    女：下面请允许我介绍光临本次文艺演出的领导：

    男：我们是五月的花海，用青春拥抱时代

    女：我们是初升的太阳，用生命点燃未来。

    女：青春是一个响亮的名字，青春是一曲不朽的赞歌，轰轰烈烈的青春人人向往而默默奉献的青春更加的耐人咀嚼和回味，

    尾声

    男：今天，我们欢聚一堂，载歌载舞

    女：今天，我们激情满怀，心潮澎湃

    男：我们的激情燃烧明天的希望，

    女：小康的中国升华缤纷的理想。

    男：五月，鲜红的团旗迎风飘扬，

    女：五月，赞美的歌声起伏成波涛的力量，

    男：五月，祖国的五月，我们把幸福与祖国相联!

    女：五月，青春的五月!我们把青春和热血奉献!

    有人说，青春是一首歌，回荡着欢快、美妙的旋律；有人说青春是一幅画，镌刻着瑰丽、浪漫的色彩。

    2024五四主持词 篇3

    男：尊敬的各位领导，各位老师！

    女：亲爱的同学们！

    合：大家好！

    男：五月的春风情深意暖！

    女：五月的花海流溢飘香！

    男：今天我们相约这里，回望激情岁月，用心感受真诚。

    女：今天我们相聚这里，真情讴歌青春，畅想未来

    男：和着春潮！

    女：伴着夏韵！

    合：在这莺歌燕舞，百鸟争鸣，姹紫嫣红，绚丽多姿的季节里，我们迎来了“五四”运动105周年。

    男：在这里，首先祝同学们节日快乐，学习进步。

    女：回首风云激荡的105年，中国共青团在党的指引下，披荆斩棘，奋勇前进，创造了世人瞩目的业绩。

    女：105年的历史证明，共青团的诞生和成长离不开党的关怀和爱护，只有在党的正确领导和关怀爱护下，共青团的事业，才会兴旺发达。

    男：尽管时光无情的飞逝，但我们都会牢牢记住那些，抛头颅，洒热血的革命英烈。

    女：我们更会铭记那个扣人心弦，轰轰烈烈的年代。

    合：中学庆“五四”文艺汇演及期中表彰现在开始。

    女：初二（1）班的xx和xx同学多才多艺，xx同学曾在全国中学生英语能力竟赛中荣获三等奖为我校争得了荣誉，今天他与xx同学玩起了双簧表演，这两位表演起来有模有样，念起书来津津有味。请欣赏双簧表演《傻小子念书》。

    合：下面请瞿主任宣读期中评优名单……

    男：我校学生中人才济济，难唱的英语歌也难不倒他们，同学们在听完初三（5）班的xx同学英语歌后，你会发现英语歌也很容易唱，也非常好听。下面我们用热烈的掌声有请xx同学上台表演。

    女：多姿多彩的校园，永远是一道亮丽的风景线。飞舞的青春，散发着无穷活力，年轻的学子，充满着蓬勃的朝气。请欣赏舞蹈《校园秧歌》。表演者：初二（5)班xxx、xxx、xxx、xxx等

    合：下面请邹书记组织新团员宣誓仪式。

    男：光阴似箭，日月如梭，初三毕业班的同学只有一个多月的时间就要离开心爱的母校——白螺中学，即将升入理想的高中。他们互赠临别留言，有千言万语，无法表达，这不，初三（3）的xxx同学唱起了《同桌的你》，真诚诉说着对昔日同窗好友的依依惜别之情。请听独唱《同桌的你》，表演者初三（3）班xxx

    女：我校文艺丰富多彩，成果丰硕，在全县文艺汇演中我校选送的舞蹈《高原红》捧回了二等奖，为我校争得了荣誉，下面把舞蹈《高原红》奉献给同学们，让同学们品尝一顿丰盛的具有民族风味的盛宴。请同学们用最热烈的掌声欢迎由xxx、xxx、xxx、xxx等同学表演的舞蹈《高原红》。

    男：火红的五月，向我们健步走来了。

    女：绚丽的五月，鲜花盛开，姹紫嫣红。

    男：充满希望的五月，承载着多少欢乐与期待。

    女：充满激情的五月，放飞着多少憧憬与梦想。

    男：让我们珍惜青春年华，在奋斗中领悟青春的瑰丽和人生的真谛，用满腔的激情和热血共同创造我们美好的未来。

    女：让我们将所有的赤诚，智慧和勤奋重新集结，在创建一个更加辉煌的明天。

    男：让我们担负起振兴祖国的历史使命，用坚定的信心支撑起中华民族的精神脊梁，为实现中华民族的伟大复兴，构建和谐中国而努力奋斗。

    女：让我们将文艺汇演的热情转化为学习的动力，用知识开启理想之门，用才干朔造人生，争取在中考和期末考试中交一份圆满的答卷。

    合：白螺中学庆“五四”文艺汇演及期中表彰到此结束。谢谢大家，再见！

    2024五四主持词 篇4

    青年朋友们、同志们：

    今天，我们在这里集会，隆重纪念“五四”运动104周年，重温共青团的光辉历程，承接新形势下共青团的神圣使命，进一步团结和带领广大青年统一思想，奋力开拓，为我县经济社会又好又快发展做出新贡献。

    县委对此次会议很重视，县委、组织部长XX、县委、县委办公室主任XX，县委组织部副部长XX、县人才办主任XX，出席了本次会议，让我们以热烈的掌声对各位领导的到来表示热烈欢迎和衷心的感谢。参加今天大会的有：各乡镇(场)团委书记；县直各单位团委书记；企业团组织负责人；以及受表彰的十佳大学生村干部典型和共青团工作先进集体和先进个人。今天的大会共有四项议程：

    大会进行第一项议程，由我对去年共青团工作进行总结，对今年的工作进行安排。

    下面，大会进行第二项议程，宣读表彰决定，首先有请组织部副部长XX宣读《关于表彰首届“十佳大学生村干部”的决定》；

    下面由团县委副书记XX宣读《关于表彰全县共青团系统先进集体和先进个人的决定》；

    下面由团县委副书记XX宣读《关于表彰希望工程温暖冬天爱心捐赠活动先进集体的决定》；

    下面由团县委副书记XX宣读《关于表彰社会实践先进个人的决定》。

    大会进行第三项议程，颁奖。

    1、首先请十佳大学生村干部上台领奖……(大家鼓掌祝贺)

    2、请共青团系统先进团委上台领奖……(大家鼓掌祝贺)

    3、请希望工程温暖冬天爱心捐赠活动先进集体上台领奖……(大家鼓掌祝贺)

    4、请社会实践先进个人上台领奖……(大家鼓掌祝贺) 下面，大会进行第四项议程，让我们以热烈的掌声请县委、组织部长张建中同志做重要讲话。

    青年朋友们、同志们。刚才，大会表彰了十佳大学生村干部典型和团队工作先进集体和先进个人，张部长做了重要讲话。张部长的讲话热情洋溢、语重心长，充分表达了对共青团事业发展的关注和对全县广大青年的信任与期待，希望大家认真学习领会。当前，我县正处在加速推进工业化、城镇化，全面建设农业现代化的关键时期，各项攻坚行动全面展开，全县各级团组织要围绕中心，服务大局，团结带领广大青年，自觉肩负起时代赋予的神圣使命；广大团员青年要大力弘扬“五四”精神，求真务实、勇挑重担，在积极投身扶沟经济建设的伟大实践中谱写更加壮丽的青春之歌!

    最后，祝大家节日快乐、工作顺利。

    散会!

    2024五四主持词 篇5

    开幕词：

    合：青春五四，我与祖国共奋进

    平安几江，我与江津共繁荣

    和谐社区，我与社区共发展

    甲：尊敬的各位领导

    乙：各位来宾

    丙：青年朋友们

    (齐)：大家上午好!

    丁：今天是五四青年节，在这个属于年轻人的节日里，我们回首往昔，歌唱青春;我们放飞理想，拥抱未来。

    甲：弘扬“爱国、进步、民主、科学”的五四精神，我们行走在美丽的江津大地，憧憬几江和谐发展的伟大梦想。

    甲：104年前的今天，一群热血的青年儿女，为了国家和民族的兴亡，舍身忘死，浴血奋战。

    乙：104年前的今天，无数的仁人志士，高举爱国主义的大旗，扬着民主和科学的风帆，掀起了思想解放的新篇。

    丙：那是一段激情昂扬的历史，那是一首荡气回肠的战歌，是打破封建专制和愚昧的呐喊，是一个民族走向觉醒的宣言。

    丙：伴着近一个世纪的历史征程，我们的国家在中国共产党的领导下日益富强，我们的民族在中华儿女的勤劳下日益昌盛。

    丁：现在我宣布，“庆五四青年才艺展演暨各类优秀青年颁奖典礼”，现在开始!

    一.

    A：祖国是我们每个人共同的母亲，共同的家

    B：国是荣誉的毅力，家是幸福的洋溢

    A：国与家连在一起创造国家的奇迹

    B：下面请欣赏小西门社区带来的手语节目：《国家》

    二.

    A：我们的祖国是那么令人心潮激荡

    B：我们的祖国是那么令人信心百倍

    A：我们的祖国是那么令人充满希望

    B：下面请欣赏由三五三三社区带来的诗朗诵《我的祖国》

    三.

    A：明天的向往如沙漠甘泉

    B：我们将忘记昨天展望明天

    A：展望明天，我们用奋斗塑造更加壮丽的未来

    B：下面请欣赏由小什字社区带来的小合唱《明天会更好》

    四.

    A.有了你，满目疮痍的中国不再沉寂

    B.有了你，不屈不挠的中国从此站立

    A.有了你，改革开放的中国终于崛起

    B.中国共产党，一切因为有了你!

    A.接下来请欣赏由大西门社区带来的诗朗诵《崛起中国》

    五.

    A.挥洒青春风采，舞动新几江

    B.用燃烧的激情点燃“五四”之光

    A.下面请欣赏得胜社区带来的手语舞《超级女生》

    六.

    A.这是一枚红色的标志

    看到就使人感受春天般的温暖

    B.这是一个进步的团体

    它的宗旨是付出与奉献

    A.这是一群热血的青年

    每个人的笑容都如阳光般灿烂

    下面请欣赏由大什字社区和通泰门社区共同带来诗朗诵《五四·青春的火焰》

    七.

    A.听吧，激情的音乐，奏出他们的生机与活力

    B.看吧，刚劲的舞姿，舞出他们的风采与魄力

    A.他们，带着自信的笑容，迈着矫健的步伐向我们走来

    B.下面请欣赏由南门社区带来的舞蹈《韵律操》

    八.

    A.传承五四精神，放飞青春梦想

    B.发扬五四精神，实现民族复兴

    A.五四精神，代代相传;五四精神，永放光芒

    B.下面请欣赏由通泰门社区和大什社区带来的舞台剧《五四精神·代代相传》

    九.

    A.你是我天边最美的云彩，让我用心把你留下来

    B.悠悠的唱着最炫民族风，让爱卷走所有的尘埃

    A.下面请欣赏五举村带来的舞蹈：《最炫民族风》

    十.

    A.落叶在空中盘旋，谱写一曲感恩的乐章

    B.白云在蔚蓝的天空中飘荡，描绘着一幅幅感人的画面

    A.因为感恩才会有多彩的世界，因为感恩才让我们懂得了生命的真谛

    B.下面请欣赏由四牌坊社区带来的合唱《感恩的心》

    结尾：

    A.今天，我们在这里歌唱，许下了牢记历史，艰苦奋斗的承诺。

    B.今天，我们在这里歌唱，奏响了铭记使命，迎接挑战的崭新乐章。

    A.祝愿我们的党永葆生机，祝愿我们江津的明天，更加

    合：灿烂辉煌!

    B. “弘扬五四精神·建设幸福几江”五四文艺汇演到此结束!感谢各位领导的光临，感谢各们青年的参与;请领导上台与演员合影留念;请参加演出活动的领导、嘉宾朋友们、以及演职人员到机关食堂就餐。

    合：朋友们，再见!!

    2024五四主持词 篇6

    一、开场白

    男：尊敬的领导来宾们，亲爱的青年朋友们

    女：大家上午好！

    男：当我们屹立于新时代的潮头，回头望望，我们光荣的中国共青团也走过了104年的光辉历程。

    女：尽管时光无情地飞逝，但我们都会牢牢记住那些抛头颅、洒热血的日子；我们更会铭记那个扣人心弦、轰轰烈烈的年代；

    男：无论时代如何地变迁，我们都忘不了那些为中国前途而奋斗的中华儿女；我们更永远忘不了那个在绚丽天空中高高飘扬的名字中国共青团！

    女：今天，在承德城建工程项目管理有限公司会议室，一场名为《发扬五四传统，争做有为青年》的综合竞赛活动即将展现在我们的面前。

    男：首先，让我介绍出席今天活动的领导和嘉宾，他们分别是：

    女：让我们再一次以最热烈的掌声对领导和嘉宾的光临指导，表示最衷心的感谢！

    二、领导讲话

    女：回首风云激荡的一百多年，中国共青团在党的指引下披荆斩棘，奋勇前进，创造了令世人瞩目的业绩；一百多年的历史证明，共青团的诞生和成长离不开党的关怀和爱护，只有在党的正确领导和关怀爱护下，共青团的事业才会兴旺发达。下面，让我们以热烈的掌声恭请公司李丽清李总讲话！

    男：非常感谢李总热情洋溢、满怀期望的讲话，我们相信，有公司的领导、关怀和支持，我们青年人的事业在新的征途上一定能夺取得新的功绩！

    三、青年代表发言

    男：大江东去，长风万里；纪云晋千，生者不息。我们伟大的中国共产党已走过了一百多年的光辉历程！一百多年里，我们唱着东方红，当家作主站起来；一百多年里，我们讲着春天的故事，改革开放富起来。

    女：一百多年来，在中国共产党的领导下，一代又一代团员青年站在时代的前列，不屈不挠的奋斗，历尽艰辛地求索，创造了令世人赞叹的业绩。下面有请城建项目管理公司青年代表胡海燕同志发言

    男：胡海燕同志斗志昂扬的发言表达了我们城建所有青年人的心声。让我们继续高举鲜红的旗帜，阔步奋勇前进，谱写城建项目管理公司奋发向上的新篇章。下面进行本次活动的下一个环节知识竞赛

    四、知识竞赛（男）

    1、有请各参赛组的选手入场（女）

    2、必答题（宣读比赛规则）、（答案公布）、（计分）（男）

    3、抢答题（宣读比赛规则）、（答案公布）、（计分）（女）

    4、风险题（宣读比赛规则）、（答案公布）、（计分）

    五、才艺表演

    1、大合唱：《大中国》男：我们伟大的党，扎根在五千年古老中华的沃土，掌握着民族坚韧前进的把舵；我们光荣的党，拯救国家从危亡走向康庄，带领人民走出苦难创造新生活，踏上铺满鲜花的社会主义康庄大道。下面请欣赏大合唱：《大中国》，土建一部选送。

    2、独唱：《喜欢你》女：青年人是祖国的希望，年轻的小伙子有着他们的血气方刚，正值青春年少好时光，帅气的小伙暗恋着他心上的姑娘。有请土建二部的杜松健为我们献上歌曲独唱：《喜欢你》。

    3、小品：《吃鸡》男：生命的延续需要不断的汲取养分，中国人的餐桌上少不了一种食物鸡肉。说起鸡肉，那是有着不同的做法，下面我们看看土建三部的伙计们是怎么个吃法！请欣赏小品《吃鸡》。

    4、诗朗诵：《城建的王者之路》女：非常感谢土建三部为我们送上如此精彩的小品，鸡肉也吃过了，我们现在该把力气用在工作上了。鲁迅先生曾经说过，世上本来没有路，走的人多了也便成了路。不错，我们的城建项目管理公司在公司领导的辛勤努力下，城建从无到有，从小到大，从大到强，一步一个脚印，一步步的向着行业内的王者目标前进着。下面请欣赏由市政机关队共同选送的诗朗诵《城建的王者之路》。

    5、男声独唱：《断点》男：青年人总是走在时代的最前沿，青年人始终代表着社会的最潮流！下面请欣赏由土建二部兰军给大家带来的流行歌曲《断点》，有请兰军。

    6、小合唱：《水手》女：还记得那首曾经鼓励过无数人的老歌吗？在这首歌里你可以体会到一个人在困苦中的努力，一个人的坚持，虽然是老歌，但让我们来继续歌曲中的勇敢，有请土建三部为我们带来那首经典老歌《水手》。

    7、双簧：《村长讲话》

    男：感谢土建三部的帅哥带来这么给力的经典老歌。

    男：哎，郑月，刚才史总讲过话了？

    女：讲过啦。

    男：青年代表也讲过啦？

    女：讲过啦，怎么了。

    男：我们这呀，有位刚从乡政府开会回来的村干部，说啥要给我们青年朋友们讲讲话。

    女：是嘛。那我们听听村干部给我们带来了乡领导的什么指示。

    男：好，赶紧请来我们的村干部，听听他到底要讲啥。请欣赏由市政机关队罗啸松和董大奎给大家带来的双簧《村长讲话》。

    8、小合唱：《荷塘月色》女：刚才村长讲话真是说到点子上了。我们大龄青年啊，明年乡里还要点名啊！月映荷塘，静幽神秘，如此美景定当一起庆祝一番，我们如此美好的生活还是源于党的艰辛，接下来让我们一起欣赏由土建一部矫胜男、纪淑丽给大家带来的小合唱《荷塘月色》。

    9、京剧《铡美案》男：听着两位美女的歌声不由的联想到美丽的月色荷塘，再次感谢两位的精彩演唱。京剧是我们中华民族的国粹。在日新月异的时代变迁中始终处于不败之地，下面请欣赏由土建三部赵汝冰给大家带来的京剧《铡美案》选段，有请赵汝冰。

    10、三句半：女：中国人自己研究的艺术就是有味道，感谢赵汝冰带来的京剧。下面这个节目是我们公司经久不衰的老节目了，大家应该能猜到，对，三句半。下面我们就听听土建一部给我们带来响亮而不失文雅的齐的隆冬强的声音。

    11、合唱：《团结就是力量》男：整齐的锣鼓声敲出了城建青年人的拼搏进取，敲出了青年人对知识的渴盼，敲出了青年人对公司辉煌未来的企盼。我们的企业之所以能做大做强，那是因为她有着始终如一的精神。团结为基，人才为本。不错，正因为我们团结，所以我们才有前进的力量。请欣赏市政机关队给大家带来的合唱《团结就是力量》

    12、合唱：《明天会更好》

    女：团结就是力量，只要我们齐心协力，没有渡不过去的火焰山。

    青年朋友们，让我们手拉手、肩并肩，向着我们的同一个目标城建共同努力，我相信我们会创造出一个绚丽的明天。请欣赏由土建二部选送的合唱《明天会更好》。

    男：明天的幸福来源于今日的不懈奋斗，下面有请公司董事长、总经理史书利同志为青年代表作出重要讲话。大家欢迎。

    史总讲话

    女：感谢史总的讲话给我们青年人带来了前进的动力、指明了前进的方向，我们一定会在史总的正确带领下，为城建的辉煌未来不懈奋斗。再次感谢史总对青年人的鼓励与帮助。

    结束

    男：同志们、青年朋友们！《发扬五四传统，争做有为青年》的综合竞赛活动到此圆满结束。让我们继续高举邓小平理论伟大旗帜，以党的十八大精神为指导，紧紧追随着公司掌舵人规划出的航线，谱写我公司奋发图强的美好篇章。

    女：让我们在公司领导的带领下，继往开来，与时俱进，传承文明，开拓创新，为实现我公司跨越式发展而不懈地努力奋斗！

    男：让我们再一次以热烈的掌声感谢领导和来宾们的光临指导。

    女：祝大家身体健康、万事如意，祝青年朋友们节日快乐！

    男：恭请公司的各位领导上台与演员合影留念。

    2024五四主持词 篇7

    男：尊敬的各位领导、各位来宾、亲爱的青年朋友们。

    合：大家好！

    女：今天是伟大的“五四”运动105周年、建党103周年纪念日，伴着105年的历史征程，我们的国家日益富强，我们的民族日益昌盛。然而，我们每一个中华儿女却无法忘记那具有划时代意义的伟大的五四运动。

    男：那是一段激情昂扬的历史，那是一首荡气回肠的战歌，那是打破封建专制和愚昧的呐喊，那是一个民族走向觉醒的宣言。

    女：在这段历史的时空里，一群热血的青年，为了国家和民族的兴亡，舍身忘死，浴血奋战。

    男：在这段历史的记忆中，无数的仁人志士，高举爱国主义的大旗，扬着民主和科学的风帆，掀起了思想解放的新篇章。

    女：当回想这段历史时，我们仿佛听到那发聋振聩的呐喊，当回眸这段历史时，我们仿佛看到五四青年追求真理、不畏牺牲的豪迈。

    男：今天我们在这里隆重集会，纪念五四运动105周年，就是要通过这次晚会动员和号召全镇广大团员青年以五四青年为榜样，继承五四光荣传统，弘扬五四精神，在振兴中国、发展中国的征程和挑战中，展现中国青年的风采，肩负起中国发展的重任。

    女：参加今天晚会的领导有……感谢你们的光临。同时，我们也要感谢现场的所有观众朋友们，欢迎你们的到来。

    男：大江东去，长风万里；纪云晋千，世纪更替。我们伟大的共青团已走过了102年的光辉历程。

    女：102年来，在中国共产党的领导下，一代又一代团员青年站在时代的前列，不屈不挠的奋斗，历尽艰辛地求索，创造了令世人赞叹的业绩。

    男：展望美好的明天，斗志昂扬的团员青年将永远高举鲜红的旗帜，阔步奋勇前进，谱写青年运动的新篇章。

    女：由共青团xx镇委员会、xx镇联合工会联合各村、中小学团总支共同举办的“弘扬五四精神，争当时代先锋——xx镇纪念‘五四’运动105周年暨建党103周年文艺晚会”演出现在开始！首先请出的是罗里村团总支带来的舞蹈《彝家烟花热又热》。

    女：也许，昨天我们还在黯然神伤；也许，今天我们依旧无法欣然释怀。但是朋友，不管我们曾遇到过怎样的坎坎坷坷，风风雨雨，请相信生活总是美好的。感谢命运中的那些磨难吧，只要梦想在，只要不放弃，美丽的彩虹终究会出现，精彩的明天，在等待着我们！请欣赏由xx镇团委带来的小合唱《明天会更好》

    男：青少年是祖国的未来和希望，青少年的教育则关系到青少年自身健康发展和社会的稳步发展。

    女：是啊，青少年教育是一项综合性的系统工程，她需要全社会的关心和支持。

    男：请欣赏由xx中学团总支带来的舞蹈《nobody》

    女：同学们跳得真好，真有朝气啊！而我们老一辈的中年人也不弱，同样能歌善舞。下面请欣赏由xx村委会为我们选送的独唱《草原上升起不落的太阳》

    男：追逐的是心中多彩的梦，向往的是雨季般的朦胧，渴望的是健康的舞动，让我们迎着风，踏着青春的节拍一起唱起来、跳起来！请欣赏由凤凰村团总支团员刀甜带来的肚皮舞《卡斯卡斯》

    女：非常感谢xx中学的同学们为我们送上如此精彩的节目，听到如此震撼的旋律，看着他们跳跃的身躯，我们似乎看到了一个个在共青团事业征途上奋勇拼搏的矫健身影；下面出场的是党宽村团总支的团员青年们，她将为我们高歌一曲《团结就是力量》。

    男：105年前的今天，一群热血的爱国青年，点燃了民族希望之火，照亮了神州大地。

    女：105年后的今天，具有炎黄子孙血脉的龙的传人，在中华锦秀河山上，将努力续写新的篇章。请欣赏由xx村团总支带来的舞蹈《吉祥蒙古拉》

    男：为纪念“五四”运动105周年，献礼党的103岁生日，发扬广大团员青年顽强拼搏、团结进取的精神，从5月1日起，我镇五四青年节系列活动之一“共青杯”篮球赛拉开了帷幕。球赛场上队员士气高涨、奋勇拼搏；场下观众呐喊助威、加油鼓劲；各场比赛热烈激昂、亮点频出。

    女：篮球赛有效促进了团组织的凝聚力和向心力，充分展现了xx镇广大青年朋友朝气蓬勃、团结友爱、奋发进取的良好精神风貌。本次xx镇五四青年节“共青杯”篮球赛得到了全镇青年朋友们的积极参与，6个村、2个学校共8个队参赛，通过初赛、复赛和决赛依次得出了一、二、三等奖排名。现在，我们有请xx镇为球赛获奖队颁奖！

    女：青春的旋律最优美动听，年轻的身影最自信动人。朋友们，下面让我们欣赏党宽村大学生村官——党宽村村委会主任助理xxx给我们带来好听的歌曲《千千阙歌》，大家欢迎！

    女：月儿飘，星儿游翠竹摇，小鸟依人

    男：动人的芦笙，倾诉着缠绵如画的山水，跳跃着精灵

    女：幽幽仙境，竹楼情歌是人间的天籁之音

    男：下面请大家欣赏由凤凰村大学生村官——凤凰村党总支书记助理矣俊萍为我献上的傣族舞蹈《竹林深处》

    男：青春，如一把跳动的火焰，闪烁着耀眼而迷人的光彩；

    女：青春，又如一组优美的音符，奏响着动听而激昂的旋律。

    男：请欣赏由凤凰村、xx中心小学和党宽村团总支为我们带来的歌曲联唱《和草原有个约会》、《山歌牵出月亮来》。

    女：青年是祖国的未来，是民族的希望，在任何一个时代，青年都是最富有朝气、最富有创造性、最富有生命力的群体。下面有请来自罗里村的青年朋友们为我们送上舞蹈《阿细跳乐》。

    男：在党的领导下，一代代团员青年健康成才；在团的带领下，一群群少先队员茁壮成长。看到他们，我们看到了祖国的未来；看到他们，我们看到了祖国的希望。下面有请xx中学团总支的同学们为我们带来独唱《想象之中》

    女：爱是生命的火焰，没有它，一切将变成黑夜。爱是千年不变的真心换取的等待，是生死契阔，与子成悦永古不变的约定。下面请欣赏由xx村团总支为我们带来的舞蹈《爱的思念》

    结束：

    全体参演人员大合唱《共青团歌》

    女：我们是五月的花海，用青春拥抱时代

    男：我们是出升的太阳，用生命点燃未来

    女：“五四”的火炬，唤起了民族的觉醒

    男：壮丽的事业，激励着我们继往开来

    女：让我们珍惜青春年华，在奋斗中领悟青春的瑰丽和人生的真谛吧，用满腔的激情和热血共同创造我们的美好未来！

    男：让我们担负起振兴祖国的历史责任，用坚定的信心支撑起中华民族的精神脊梁，为实现中华民族的伟大复兴努力奋斗！

    女：各位领导，各位来宾：

    男：亲爱的朋友们：

    女：xx镇纪念“五四”运动105周年暨建党103周年文艺晚会到此结束，感谢所有观众朋友们光临。

    男：朋友们，再见！

    2024五四主持词 篇8

    女：尊敬的各位领导，各位来宾。

    男：亲爱的各线劳动者、广大的青年朋友们。

    合：大家好！

    男：火红的五月，迸发着激情。因为他赋予了我们劳动者应有的权力和自豪。

    女：灿烂的五月，散发着热情，因为他赋予了青年人用于肩负社会责任的历史使命感。

    男：伴随着春天的旋律，全体员工在各级领导的引导下，天成大酒店朝着希望飞翔。

    女：在奋发向上、务实求真的作风中，天成大酒店一路高歌。

    男：今天，我们相约天成，共同庆祝五一国际劳动节。

    女：同时今天也是五四青年节，我们相约在这里，回望激情岁月，用心感受真诚。

    男：让我们共同祝愿各位领导嘉宾身体健康、工作顺利。

    女：让我们共同祝愿每一位青年朋友以及所有员工家庭幸福、事业兴旺。

    男：劳动创造了生活。

    女：劳动创造了世界。

    合：光荣永远属于伟大的劳动者。

    男：让我们随青春舞动。

    女：让我们为劳动歌唱。

    合：天成大酒店庆五一国际劳动节、五四青年节“激情劳动、青春飞扬”文艺汇演现在开始！

    节目串词：

    女：劳动者，一个最先进的阶级，是人共和国的伟大构建者。

    男：团结，一个最有力的号召，是社会主义建设用不衰竭的动力。

    女：我们是铁，我们是刚。

    男：我们是不可战胜的力量。

    女：请欣赏合唱：《团结就是力量》，表演部门：餐饮部，指挥：xx，伴奏：xx。

    ……

    女：让歌声唱出我们的热情拥抱明天的梦，让和风吹响新世纪跨越的乐章，让我们期待明天会更好！

    男：下面请欣赏合唱：《明天会更好》，表演部门：客房、康乐综合部。指挥：xx。

    ……

    女：明天更美好是我们的追求。

    男：明天更美好是我们的目标。

    女：灿烂的笑容和祖国的花朵一起绽放。

    男：嘹亮的歌声同欢庆的锣鼓一起敲响。

    女：幸福的生活离不开祖国的繁荣。

    男：美好的明天离不开祖国的富强。

    女：下面请欣赏合唱：《歌唱祖国》，表演部门：前厅、工程安保综合部。指挥：xx，伴奏：xx。

    ……

    男：嘹亮的歌声，唤起中华儿女的自豪和向往；

    女：优美的旋律，奏响中华民族伟大复兴的乐章。

    女：回顾光辉历程，愿我们的祖国繁荣昌盛。

    男：展望美好未来，愿五星红旗永远飘扬。

    女：我们用日月精华谱写劳动者的睿智，

    男：我们用生命激情讴歌劳动者的勤劳。

    女：在人类几千年的历史长河中，是千千万万的普通劳动者推动着社会的进步与发展，创造了一个又一个的人间奇迹，

    男：长江滚滚东流去，是千千万万的普通劳动者用他们智慧和生命，描画了人类美好的家园，谱写了一个又一个可歌可泣的精美篇章。

    女：我们歌唱劳动，我们赞美劳动者。

    男：我们沐浴在和煦春风的日子里，见证了劳动者昂扬奋发的精神风貌和时代风采

    女：让我们用最甘醇的酒，把美丽的诗篇献给劳动者。请欣赏前厅部xx给我们带来的演讲《劳动者的职责》。

    ……

    女：感谢xx给我们带来的精彩激昂的演讲，跳跃的音符演奏者青春的活力，动人的舞步展示着青春的风采。混合着时代的气息，绚烂的舞姿，让我们随着她们的脚步领略青春的活力，感受现代舞蹈的魅力。下面请欣赏前厅部xx和xx带给我们的现代舞蹈《不如跳舞》。

    ……

    男：火热的岁月里，是跳动的花季，缤纷的舞台上，流动着青春的旋律。青春的魅力在这里挥洒，青春的风采在这里绽放，在这激情飞扬的时刻，让我们一起来欣赏餐饮部xx给我们带来的流行歌曲《不是应为寂寞才想你》。

    ……

    男：诶，xxx，今天你微笑了吗?

    女：微笑了啊，我们每天都会习惯性的对的镜子微笑。微笑是盛开在人们脸上的一朵美丽的花，时时刻刻散发着迷人的芬芳。微笑是对宾客最好的礼遇和尊敬也是最基本的表现，所以我们每天都会微笑。下面请欣赏客房部xx给我们带来的演讲《微笑》。

    ……

    女：艰难坎坷的过去，让我们永远铭记曾经的苦难，光辉向上的今天，让我们斗志更加昂扬

    男：历史的巨浪把我们推到时代的浪尖让我们用凌云的气魄开创新时代的辉煌。下面请欣赏康乐部xx给我们带来的歌曲《走进新时代》。

    ……

    男：有一年春节晚会上姜昆和刘晓庆合唱了一首歌，接着就火了。快乐大本营里何炅和谢娜经常唱那首歌，所以她们俩经常火，由此可见，谁唱谁火。那今天想火一把的是谁呢?掌声有请餐饮部xxx和xxx给我们带来的花鼓戏《刘海砍樵》。

    ……

    女：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

    搬尽书中赞誉句，难表母爱伟大于万一。世界上最伟大的爱便是母爱，世界上最美丽的声音便是妈妈的呼唤。下面请欣赏餐饮部xx给我们带来的歌曲《人间》。

    ……

    女：记得小时候，老师教会了一首《劳动最光荣》的歌曲。最喜欢其中的那一句“幸福的生活在哪里?要靠劳动来创造。”是劳动创造了生活，是劳动创造了世界，下面请欣赏餐饮部xx给我门带来的演讲《劳动者最光荣》。

    ……

    女：如果说放纵是爱你，那么《过火》是热爱吗?让心随《过火》感受放纵的爱如何爱。下面请欣赏客房部xx给我们带来的歌曲《过火》。

    女：跳跃的音符，演奏着青春的'活力。

    男：动感的舞姿，展示着青春的魅力。下面请欣赏前厅部给我们带来的舞蹈《跟我来》。

    结束语：

    女：慷慨激昂的旋律，记录着历史前进的脚步。

    男：热血沸腾的心声，传到着世纪充沛的激情。

    女：新的目标，描绘我们新的征程。

    男：告别今天，我们将站在新的起点。

    女：展望明天，我们用奋斗铸就辉煌。

    合：共同祝愿天成大酒店明天更没好。

    亲情课件推荐


    今天笔者特别为各位读者准备了一篇深度分析题为“亲情课件”的文章，更多相關內容请持續关注本网站。任何一位教师在上课前都需要备有完整的教案课件，只要在课前准备好教案课件就行了。在准备教案课件的过程中，教师必须思考如何让课堂更加生动。

    亲情课件 篇1

    目标：、1幼儿尝试用语言表达想念家人的内心感受。

    2、产生既想念家人，有安心上幼儿园的情感。

    3制作心形树叶，装扮亲情树。

    重点：幼儿能用语言表达自己是怎样想念家人的

    难点：产生既想念家人，有安心上幼儿园的情感。

    准备：全家福照片，心形卡纸、没有树叶的大树，工具若干

    过程：一、欣赏故事

    1、听故事《妈妈的心》

    2、在幼儿园里，妞妞很想妈妈，于是，妈妈和妞妞想了一个什么办法把妈妈的心带到了幼儿园？

    3、妞做了一颗“心”，这样妈妈的心就一直和妞妞在一起了。

    4、引导幼儿讨论

    （1）你们想妈妈吗？

    （2）除了妈妈，还想谁？

    （3）想念他们时，怎么办？

    二制作心形树叶

    1、沿黑线剪下心形图案，或用手撕

    2、用固体胶把全家福贴在心形卡纸上。把制作好的心形树叶贴到亲情树上

    亲情课件 篇2

    同学们,本单元的三篇课文以朴实、直白的语言，讲述了一个个感人肺腑的亲情故事。

    学习时，要在反复诵读中去体会其中包含着怎样的浓浓爱意，由此引起你怎样的情感体验，才能受到感染，真正体会到爱的力量。

    1《礼物》

    一、看谁写得对。

    Lǐinjǐn）润（ynrn）

    三、区分它们并组词。

    棉（）博（）幻（）拖（）

    绵（）搏（）幼（）托（）

    四、根据课文内容填空。

    爷爷送我（）

    奶奶送我（）

    妈妈送我（）

    爸爸送我（）

    这些礼物寄托着亲人的（）和（）。

    五、阅读。

    我给奶奶送阳光

    鹿儿巳经五岁了。清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

    鹿儿想到外面去玩，打开了房门，渡过了小溪，向对面的草地走去。

    紫花开遍大地，芬芳扑鼻，小鸟空中飞，吱吱喳喳。整个大池沐浴着灿烂的阳光。鹿儿高兴地跳起来了。

    鹿儿跳呀蹦呀，乌黑的头发在阳光下闪闪发亮，她伸出了双脚索性坐在了草地上。小小的围裙里充满了阳光。看到这可爱的阳光，鹿儿的心里油然生起了一个美好的想法：

    啊！多好的阳光啊，我要把它带回去，作为礼物送给我的奶奶。

    鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。鹿儿的奶奶腿坏了，不能出屋，口里总念叨着：多想见到阳光啊！

    鹿儿刚一走进家门，就直奔奶奶的房里去了。

    奶奶，奶奶，我从田野里给您带来礼物了，你瞧，这是阳光。

    鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

    可是，不知为啥，围裙里的阳光都没了。包得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪儿去了呢？

    鹿儿简直要哭出声来了。

    奶奶看着鹿儿的表情，高兴极了，安慰她说：

    我的好宝宝，不要担心，阳光都跑到你的心里去了。

    奶奶紧紧地把她放在自己的膝盖上抱着，抱着。

    1鹿用音序查字法，应查大写字母（），读音是（）；睁用部首查字法，先查部首（），再查（）画，它的意思是（）。

    2仿照例子写一写。

    （1）例：亮堂堂（ABB式）

    （2）例：吱吱喳喳（AABB式）

    3你觉得鹿儿傻吗？你怎么理解奶奶说的阳光都跑到你的心里去了这句话？

    六、你收到过亲人什么礼物？仿照课文前四自然段写一段话。

    七、小魔术

    日字加一笔，分别能组成多少个新字？

    2《平分生命》

    一、你知道画线字的读音吗？写在括号里。

    血液（）尽管（）

    相符（）胳膊（）

    惟一（）渗出（）

    二、这一课你又学会了哪些生字？写在下面的田字格里。

    （田字格）

    三、多音字注音并组词。

    jing（）

    降

    xing（）

    四、一字开花组词语。

    抖

    挽

    抽

    发

    动

    五、阅读。

    怕病人走快了一步

    我的朋友丁是位医生，他从医十余年，一直在一个山乡小镇的医院工作，薪水不高，工作却很辛苦，他常常要在深夜被病人叫起来。

    有一年冬夜，天下着大雪，丁睡得正香，忽然门被砸响，一个男人凄厉地喊：丁大夫，丁大夫，救救我妻子，她难产，快不行了。

    丁惊醒，忽地掀掉被子，下床去开门，那个男人一把拖住他就跑。

    丁回头看了看放在床头的衣服，犹豫了一下，毅然跟着那人跑出门去。

    那夜，丁穿着单薄的睡衣，在仅烧了一个火炉的手术室里，做了近三个小时的手术。当他把那对母子从死神的手里夺回来时，他自己几乎被冻僵。

    我说：其实，你可以拿上衣服，边走边穿。

    丁摇摇头说：我怕我走慢了一步，病人走快了一步。

    1写出划线字的正确读音。

    量血压（）重症病人（）难产（）

    2文中能反映急诊科大夫责任心的一句话是：

    3说说你对这句话的理解。

    六、猜字谜。

    一撇是温暖的春风，三点是清甜的细雨，

    宝盖像弯曲的手臂，把挚友抱在怀里，

    它，使世界变得如此美丽。

    谜底是（）。

    七、这个字使你想到了什么？

    3《妈妈的葡萄》

    一、拼音下面的汉字朋友是谁？

    Hlileng

    二、给划线的字注音。

    尽管（）血液（）

    相符（）渗出（）

    三、我知道它们的部首。

    衣（部）套（部）

    博（部）辨（部）

    四、填上合适的词语。

    （）的图画（）的知识

    （）地呼喊（）地哭泣

    五、给下面的句子加上标点符号。

    1冬冬问奶奶哪只铃儿您最喜欢

    2医生紧握住男孩的手说放心吧输血不会丢掉生命

    六、按课文内容填空。

    1男生又一次（）胳膊，（）袖子，（）头，（）地对医生说：请您把我的血（）一半给妹妹吧，我们俩各活50年！

    2狐狸妈妈这么说着，（）葡萄架上，（）一大串葡萄，（）往山里跑。

    七、古诗填空。

    慈母手中线，游子身上衣。

    （）

    （）

    1这首诗的题目是（）。

    2在括号里填上诗句。

    3读了这首诗，你想说什么？

    八、阅读。

    伞

    天下着蒙蒙细雨，我和妹妹在家里画画。别看妹妹比我小四岁，绘画的本领可比我高。瞧，她笔下的小伞点染得多美呀！精巧的造型，艳丽的色彩，给人一种舒心的感觉。要是雨天撑着它，肯定会招来许多羡慕的眼光。

    我举着这幅画来到窗前，准备跟雨中的伞比一比。窗外雨越下越大，密密地斜织着。透过雨幕，一顶顶流动的五彩缤纷的小伞，多像一朵朵飘逸的彩云，雨点儿在伞上跳着、蹦着，真是街头的一大景观。

    我叫妹妹观赏这绮丽的雨景，却见她用手在玻璃上比画，原来她又在创作她的杰作。不一会儿，一项擎天巨伞诞生了，伞下还汇集了许多酷似小蝌蚪的图案，这是什么呢？我犹如坠入云里雾里，怎么也捉摸不透。

    我好奇地望着妹妹，她瞪着大眼睛看着窗外，随即，她的手又在窗上移动，那么投入，还自语道：叔叔、阿姨，请慢慢走！我给你们送伞来喽渐渐地，巨伞下的小蝌蚪越来越多。我心中一亮，哦，这一个个小蝌蚪正是在雨中匆匆行走的人！

    望着妹妹娇小的身影，我仿佛看到了这阴雨日子里的一缕阳光，霎时，我觉得她那颗童心越发纯洁透亮。我也不由自主地伸出食指，在另一块玻璃窗上画起了雨伞

    1在括号里填上合适的词语。

    （）的造型（）的色彩

    （）的眼光（）的童心

    2选择恰当的词填空。

    蒙蒙的淅淅沥沥的沙沙的哗哗的纷纷扬扬的

    （）大雨（）雪花（）细雨

    （）春雨（）秋雨

    3你喜欢文中的妹妹吗？为什么？

    九、作文。

    以我们一家人为题，写一篇作文。

    十、知识窗。

    一个字有几个部首，确定归属部首的规律是：

    A形声字查形不查声：故(攵部)

    B上下都有部首，取上：差(羊部)

    C左右都有部首，取左：激(氵部)

    D内外都有部首，取外：闲(门部)

    E中左上角都有部首，取中：坐(土部)

    F下左上角都有部首，取下：渠(木部)

    G右左上角都有部首，取右：毁(殳部)

    H取整体不取部分：麻(麻部)

    亲情课件 篇3

    活动理念：

    前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”亲情是一切情感的基石，只有爱父母，才会爱学校、爱家乡、爱祖国、爱我们生活的这个世界。针对学生个性中暴露的自私任性，以我为中心的不良倾向，通过真情体验，感悟亲情，激发学生爱的情感，把亲情回报付诸于实践。

    活动目的：

    1、让学生体验亲情，感悟亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。

    2、让学生回报亲情，把对父母的爱付诸实际行动。

    3、丰富学生的生活，培养学生的情感。

    活动方式：

    1、表演。

    2、讨论、自由发言。

    活动地点：

    初三十二班教室。

    主持人：甲、乙

    活动过程：

    （一）导语：

    父母赋予我们生命，父母养育我们成人，他们为我们的生活忙碌奔波，给予我们无限的关怀，无限的爱。让我们用歌声赞美伟大的母亲，用语言描述深沉的父亲，用实际行动回报父母。

    甲：醇醇父母爱

    乙：悠悠儿女情。

    合：是人间至高至上的亲情。

    甲：亲情，为类永恒的话题。

    乙：亲情，人间最美的情感。

    合：初三十二班拥抱亲情，主题班会现在开始。

    （二）回顾篇——走进亲情。

    甲：亲情是一种血相通的默契，是一种无法割舍的存在。

    乙：因此酬劳不是它的目的，收获不是它的'动机，它是人性闪耀的光辉。

    甲：让我们尽情感悟妈妈的爱。

    1、散文朗诵《妈妈的爱》

    甲：不管你走多远。

    乙：不论你在干啥。

    合：什么时候也离不开咱的妈。

    2、诗歌朗诵《亲爱的妈妈》。

    甲：如果说母爱是水，温柔而又恬静，那么父爱就是海洋，博大而又深沉。

    乙：如果说母爱是三月的阳光，给儿女带来缕缕春风，那么父爱就是巍峨的高山，为儿女撑起一片睛空。

    高悦同学要跟大家分享他的真情故事《父爱总深沉》

    3、真情故事《父爱总深沉》

    (三)拥抱篇——体验亲情。

    甲：母亲的皱纹，父亲的白发是父母操劳的见证。

    乙：母亲的微笑，父亲的眼神是爱的涓涓印痕。

    甲：你了解自己的父母吗？

    :你关注过父母的变化吗？

    4、以《爸爸妈妈的……》为题演讲自己眼中的父母。

    甲：我们成长的过程凝聚了父母多少心血。

    乙：生活中的点点滴滴，我们时刻铭记在心。

    请班主任谈谈自己的母亲

    5、请欣赏三幕剧《金银镜》

    甲：父爱如山。

    乙：母爱如海。

    合：让我们尽情歌唱亲情吧！

    6、歌曲《妈妈》

    四、行动篇——回报亲情。

    甲：故事让我们感动，亲情伴我们同行，父母给了我们太多的爱。

    乙：受人滴水之恩，当涌泉相报，那么我们在获取亲人爱的同时，应该怎样回报父母呢？

    7、学生自由发言并确定回报父母关爱的最佳方案。

    甲：是的生活中我们对父母要谦恭礼让，勤于沟通。

    乙：还要主动承担家务，多做力所能及的事，体贴父母的艰辛和不易。

    最后，让我们把最美的祝愿献给亲人。

    8、配乐诗朗诵《献给母亲的诗》

    甲：我原想收获一缕春风，你们却给了我整个春天。

    乙：我原想捧起一簇浪花，你们却给了我整个海洋。

    合：亲情最美，亲情永恒。

    初三十二班主是题班会到此结束。

    亲情课件 篇4

    同学们，这个单元的课文让我们感受亲情的温馨。在《风筝》中，我们感受到兄弟之情；在《羚羊木雕》中，我们经历了一场家庭冲突；在《散步》中，我们体会到尊老爱幼这一传统美德的复苏；《诗两首》让我们重温母爱这一主题；不过要感受亲情，关键还是亲力亲为。今天这堂课，就是给我们一个机会，体会我们的家所带来的温馨。谈到“家”，我们就会想到一家之主——我们的父母，说到父母，大家总会用“罗嗦”、“唠叨”来形容他们，下面，我们先来听听同学们收集到的父母的唠叨，看看是不是这世界上的父母都那么唠叨。

    收集材料，谈谈感受。

    听起来他们的父母真的是唠叨，我们听听这两位同学对父母唠叨自己有什么感受好吗？

    同学们，觉得父母唠叨自己的人其实还不止我们，还有下面小品中的主人公孙萌，我们看看他会怎么做。下面有请小品表演《妈妈的唠叨》 表演小品《妈妈的唠叨》

    故事就说到这里了，这下可糟了！孙萌要离家出走了！同学们，赶紧想想办法，做做他的思想工作（四人小组探讨，应该如何劝说孙萌，列出发言要点），过一会再来劝说这位孙萌吧。

    口语交际训练：

    以说服小品中的孙萌为切入口，进行下列活动：

    1、以四人小组为单位，大家合作探讨，应该如何劝说孙萌，并把想对孙萌说的话写下来，注意要使用第二人称。

    2、集体活动：讨论完后，请各小组派代表来说一说该如何劝说孙萌，然后请孙萌及同学们来评价一下哪些同学说得好，好在哪里？（同学们讨论并得出答案）

    3、教师小结同学们的表现，提出问题：说话怎样才有条理，重点突出并有说服力？

    通过说服孙萌，大家应该想想这个问题：为什么有的同学说服成功，有的却不被采纳？也就是说，怎样才能说服别人，让别人接受你的观点？

    板书：语气温和恳切

    从自己的切身感受出发

    换位思考

    用词委婉

    快速作文，深情告白

    引导并布置作文：孙萌最终决定不离家出走了，这真是大家的功劳啊，但是孙萌之所以会有这样的念头，与他的妈妈平时对他的唠叨有一定的关系。他们以后要怎么相处呢？现在请你给孙萌的妈妈写一封信，把你的想法告诉她。

    教师小结，布置作业

    扩展并完成课堂上的作文训练：给孙萌妈妈的一封信

    人物：孙萌（儿子）、妈妈

    道具：椅子、桌子、饮料一瓶、扫把、围裙、漫画书、碗一个

    内容：

    孙：（一边喝东西，一边看漫画，坐姿粗鲁，大笑）哈哈哈……

    妈：（边扫地边看他一眼，不解地自语）：这傻孩子在干什么啊？

    孙：（拍桌子旁若无人地大笑）哈……

    妈：（大步走过来，一手拿扫把，一手叉腰）：孙萌！你在看什么！这么好笑？

    孙：（企图收起漫画，放在身后）：没，没什么。

    妈：（喝令）：拿出来，快点！

    孙：（不情愿地递给妈妈）

    妈：（和颜悦色地唠叨）什么！你又在看漫画书！（拍孙的胳膊）我说过多少次不准你看这些书，这些书对你有什么作用呢？看看你这几次考试的成绩，一次不如一次！你现在越来越不像话了！气死我了！（拿过他的书）这书不要了！

    孙：不要！妈妈，这书不是我的。

    妈：（怒）不行，你快去做作业，作业都没做完，快回房间去，怎么还不去，快点！

    孙：（不耐烦地）：行了，行了。（回房趴在桌子上写字）

    妈：（端着汤走进房）：孙萌，累了喝碗汤，……你看你这字写得啊！东歪西倒像睡着似的，别写得那么潦草，一字一画来。（拿起笔手把手教他）快点做啊，别老想着玩！你看楼上的小丽姐姐，她平时读书多用功，这次考试，听说考了年段第一名！你可要好好跟她学啊。不认真读书，长大就没出息了啊！……

    孙：（双手握拳向天，脸上异常愤怒）：天啊！我为什么会有这样的妈妈啊！我要离开这个烦人的地方！（退场）

    ：作文是提高学生综合能力之重要手段，也是语文教学难点。可长期以来，作文始终是学生最头疼的课程，每堂作文课上，学生们总觉得无话可说，无东西可写。鉴于这种情况，我创设情境（表演小品）设计了这节课。

    传统的作文训练不注重情境的创设,因而写作训练过于呆板、无趣味性,不能吸引学生,学生也就不会乐意去写.。这是因为中学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。

    创设情境的方法很多，可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境，不管采用哪种方法，教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。

    学生经历了活动的全过程，真实体验了其间的乐趣，有了自己的亲身感受，当然有话可说，有感可发，有情可抒，再也不会感到作文是一种痛苦的事。

    另外还要鼓励学生放胆表达，培养学生的口语交际能力。这节课的教学第四环节，学生们畅所欲言，激起了心中爱的火花，因此下笔就不会再出现空洞无物的文字。

    亲情课件 篇5

    活动目的：

    1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大。

    2、让学生学会理解父母，孝敬父母，以实际行动报答父母。

    活动理念：以“学生为主体”，在生活中体验

    活动内容：

    一、开场白（4）

    二、故事（7）

    三、朗诵（3）

    四、制作感恩卡（10）

    活动过程：

    （师）：亲情，人类永恒的话题；亲情，人间最美的情感。人们常说“母爱如水，父爱似山”，同学们，你们是否领悟到了这份爱呢？常言道“滴水之恩，当涌泉相报”，那你是否在开始回报这份恩情了？相信很多同学都没认真思考过这个问题吧？那么我希望通过今天的班会能让同学们领悟到父母之爱，并懂得如何回报他们，让我们真正成为一个高尚的人——懂得感恩的人。下面我宣布八三班的“感恩父母，拥抱亲情”班会活动正式开始，有请这期班会的两位主持人上台。

    主持人（齐）：白云奉献给蓝天，江河奉献给草地。

    主持人（甲）：沙漠因为爱而成粮仓。

    主持人（乙）：世界因为爱而更加美好。

    主持人（齐）：我们在爱的海洋里成长。

    主持人（乙）：父爱如山深沉凝重。

    主持人（甲）：母爱如水温情缠绵。

    合：“感恩父母，拥抱亲情”主题班会现在开始

    主持人（甲）：我们的母亲是对我们最好的人，她比任何人都爱我们，细心教导我们，从不抱怨。当我们生病时，她比任何人都着急；当我们伤心时，她比任何人都心疼……母亲就是这样一个时时刻刻为我们着想的人，永远不求回报，她也许不是最温柔的，她很“暴力”，她很啰嗦，她总是笨笨的，只是为我们着想，她真的很爱我们，请不要让她们伤心。我曾经看到过这样一个有关母爱的故事：《母爱的力量》

    一个年轻的母亲因患白血病久卧病榻，身心越来越疲惫。她知道留给自己的日子不多了，就趁医生、护士不注意的时候拼命为女儿编织了一件毛衣。毛衣织完藏在枕头下，人也从此进入半昏迷状态，后来她隐约听见护士的议论，知道自己不出3日将远离亲人，心里倒也十分镇定。第二天突然听到病房外有鼓乐声，问床前守护的丈夫，丈夫只得告诉她，再过两天就是“六一”儿童节了，学生们在操练。年轻的母亲咬咬牙说：“我一定要活过儿童节，我不能死在6月1号。不然，每到儿童节，女儿想起这天失去母亲，她能高兴吗？”果然，这个年轻的母亲再半昏迷状态下与死神周旋，时不时微睁开眼睛问，什么时候了？终于坚持到6月2日，她松了一口气：“好了，我要同你们说再见了。”说完指指枕头下，含笑而去……

    主持乙：我去年在电视上也曾看过这么一个故事。有一家人，儿媳嫌婆婆老了，眼睛又不好，不中用了。就让丈夫把他母亲送出去。第二天一早，儿子对母亲说：“妈，我背您出去走走。”儿子背着母亲走进了一片大森林里，走啊走啊。眼看快晌午了。儿子把母亲放到一棵大树旁边，说：“妈，您先坐会儿，我一会儿就回来。”说完，就要走。这时，母亲说：“儿啊，我知道你想作什么。但这大森林里你很难走出去的，所以我在沿路上折了树枝作为记号，回去的时候看着别走丢了……”

    主持人（甲）：听了这两个故事，相信你也想起了自己母亲对自己的关爱的故事了吧？是的，在生活中，我们时时能感受到这如水般温情缠绵的母爱，那你是否也感受到了父亲如山深沉凝重的爱呢？下面又是一个感人的故事，让我们一起来感受吧！

    主持乙：请听故事《奇迹的名字叫父亲》

    有一天，一个父亲带着自己的小女儿到纽约去和妻子汇合。

    在一艘横渡大西洋的客轮上的一天早晨，父亲正在舱里用腰刀削苹果。忽然，船猛地晃动了一下，父亲应声倒地，那把刀狠狠地插在了父亲的胸口上，他的嘴唇转眼见在颤抖的厉害，脸色发白，女儿看到了，尖叫着跑过来扶着父亲，但是她不知道那把刀已经......

    父亲微笑着推开女儿的手，告诉她："没事儿的，只是摔了一跤。"随后，他轻轻地捡起了那把刀，用大拇指抹掉了血迹，慢慢地爬起来。就这样，父亲还是每天晚上给女儿唱摇篮曲，早晨再给她系上最美的蝴蝶结，去带她看大海的蔚蓝。到达的前一天晚上，父亲来到了女儿身边，告诉她说："明天见到妈妈，告诉她，我爱她。"女儿不解地说："可是明天你就见到她了呀，为什么不亲自告诉她呢？"父亲笑了，俯身，在女儿的额头上刻下了深深的一吻。

    到达纽约港了，女儿一眼便认出了在人群中的妈妈，她大声喊到："妈妈，妈妈！"这时，旁边的游人一声惊呼，女儿转头看去，父亲已经仰面朝上倒在了地上，胸口血如井喷———他死了。

    尸解的结果很令人惊讶，是那把刀把他的心肌切成了两半，而他却多活了三天，医院唯一的解释是：由于切口太细了，使两块心肌紧紧贴在一起，输送了三天的血液。在一次医讨会上，人们纷纷要给这个奇迹起个名字，有的说叫大西洋奇迹，还有的说就以父亲的名字命名。这时，一位资深的老医学家说：够了！然后一字一顿地说：这个奇迹的名字叫父亲。

    主持甲：听了这几个故事，你们又想说些什么呢？现在我们来找几位同学说说自己的感受吧。（叫五个左右的同学谈感受）

    主持甲：我们的生命是父母赐予的在我们成长的过程中，不论我们走到哪里，不论我们有多大年纪，在父母的心中，我们永远都是最可爱，最需要被保护的孩子。

    主持乙：父母与长辈不知耗费了多少心血，倾注了多少关爱。让我们怀着感激的心，用响亮的声音来感激我们的爸爸妈妈吧。请欣赏诗朗诵《感恩父母的爱》

    《感恩父母的爱》（两名同学朗诵）

    1是您将我带到人间教会我在成长中如何走过沟沟坎坎

    2是您领我认识世界天寒地冻时将我双手放入怀中温暖

    1您用爱心穿引的线那一针一线都是您的爱在悄悄蔓延

    2如果我是风筝您就是拉动风筝的线

    1如果我是一条船您就是灯塔是港湾

    合这就是父母的爱这就是父母的情

    1它柔柔如水轻轻如烟

    2它深沉如海恩重如山

    合鲜花可以枯萎沧海可变桑田但父母的爱却永远留在我们的心间

    主持人乙：感恩是真情的表现，只有懂得感恩的人，才是真正有情有义之人

    主持人甲：是啊，我们应该记住对我们有恩的人，当他们遇到困难时我们就应该全心全意的去帮助他。我曾经听过这样一个故事

    “手术费＝一杯牛奶”

    一个生活贫困的男孩为了积攒学费，挨家挨户地推销商品。傍晚时，他感到疲惫万分，饥饿难挨，而他推销的却很不顺利，以至他有些绝望。这时，他敲开一扇门，希望主人能给他一杯水。开门的是一位美丽的年轻女子，她却给了他一杯浓浓的热牛奶，令男孩感激万分。

    许多年后，男孩成了一位著名的外科大夫。一位患病的妇女，因为病情严重，当地的大夫都束手无策，便被转到了那位著名的外科大夫所在的医院。外科大夫为妇女做完手术后，惊喜地发现那位妇女正是多年前，在他饥寒交迫时，热情地给过他帮助的年轻女子，当年正是那杯热奶使他又鼓足了信心。结果，当那位妇女正在为昂贵的手术费发愁时，却在她的手术费单上看到一行字：手术费=一杯牛奶。

    主持人乙：多门温暖人心的故事啊，我们也要做知恩图报的人。大家都知道这么句诗吧：“谁言寸草心，报得三春晖！”父母对我们的养育之恩，岂止三年的春晖，他们已经足足给予了我们十几年的甘露与阳光。

    主持人甲：是啊，父母亲们将我们精心培养长大，我们或许还不能作出等价的回报，但我们应该怀有一颗感恩的心。

    主持人乙：我有一个小小的想法，不知合不合适

    主持人甲：说出来听听嘛

    主持人乙：父母为我们做了这么多，但是我们中的很多同学却连一句感谢的话都没有说过，那么今天我想请同学们把想对父母说的话写下来，哪怕一句简短的“爸爸，妈妈，你们辛苦了”也可以，回家后把这张感恩卡交到父母手里，让爸妈知道我们长大了，懂事了。

    主持人甲：好主意，你真有心，好，下面就请同学们把想对父母说的话都写下来吧。我们两个也来写。

    （10分钟后）

    主持人乙：好，我看到大部分同学都很用心的在写，有些女生还在偷偷得抹眼泪，我们都是爸妈的好孩子，通过这一个简短的回忆，你是不是还有与父母之间的小故事要讲给我们听呢？

    主持人甲：把你与父母的故事说出来跟大家一起分享

    （抽三到五名同学讲故事）

    “家里有好吃的东西时，爸妈总是给我留着，还说他们不爱吃，现在我知道了，其实他们是舍不得自己吃，我们应该多好吃的给爸妈”

    “妈妈每天在蔬菜大棚里工作很辛苦，而且还要做那么多的家务活，我却从没有体谅过父母，回家就知道看电视，有时妈妈做饭昨晚了还跟妈妈发脾气，我真是不应该，我要多帮妈妈做家务。

    主持人甲：真是感动啊

    主持人乙：我也是，都要哭了

    好下面我们来听一首好听的歌曲吧，有请严坤和穆天豪为我们带来《父亲》，请大家欣赏。

    主持人甲：我们刚才说了要感谢父母，给了我们生命；要感谢老师，是他们让我们明智；……下面我们请班主任为这次的班会做一个总结。

    班主任：滴水之恩，当涌泉相报”。感恩，不一定非得是那种惊天地、泣鬼神的大事。今天通过这样一个班会大家都深切地认识到了父母的爱有多伟大，那么今天有一个亲情作业：回家后为父母做一件事，必须是真心诚意的，用你的实际行动来感谢父母。

    主持人甲乙：，感恩是一种生活态度，是一种善于发现生活中的感动并能享受这一感动的思想境界。学会“感恩”，就会懂得尊重他人，发现自我价值；懂得感恩，就少了歧视，就会以平等的眼光看待每一个生命，重新看待我们身边的每个人，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。

    主持人甲：愿我们大家人人都学会感恩，下面让我们在“感恩的心”的旋律中结束今天的班会。（齐唱《感恩的心》）

    亲情课件 篇6

    （班会正式开始前播放歌曲《小时候》、全班同学齐唱。主持人在歌曲即将结束时入场。

    一、开场白：

    主持人1：随着母亲的一声痛苦呻吟，我们来到了这个世界上。在父母的精心呵护下，我们快乐的成长着。

    主持人2：渐渐地我们上学了，渐渐地我们十三、四岁了。

    主持人3：14岁是一个绽放浪漫的年龄，14岁是一个萌发叛逆的年龄，

    主持人4：14岁是一个寂寞于小屋的年龄，14岁是一个尽情挥洒喜怒的年龄，

    主持人1：14岁的天空，让快乐与鸟一起飞翔，14岁的天空，让忧伤随白云一起飘荡。

    主持人2：世界是我们的，我们已不是八九点钟的太阳。有的人陶醉了，不知不觉失落了友情。

    主持人3：有的人迷惑了，莫名其妙地追求爱情。有的人烦恼了，只因父母越来越不近人情。主持人4：那么，究竟问题出在哪里呢？真的是父母不尽人情吗？今天，就让我们敞开心扉，让亲情这条清澄的心灵之河从这里汩汩而出。

    （合）：白庙河中学八（3）班“感恩亲情、立志勤奋”主题班会现在开始！

    二、活动过程：

    第一篇章：回顾篇—————走近亲情

    1、我名字的故事

    主持人1：我们的降临，是父母生命的延续，是家庭未来的曙光。就连我们的名字都寄托着父母对我们的希望。同学们，你们知道自己名字的含义吗？

    （2名学生谈名字）

    主持人2：孩子的名字融入了父母的期望！孩子的成长凝聚了父母无穷的爱。

    2、配乐散文《奇迹的名字叫父亲》（配乐：冬日恋歌）

    主持人1：有一个朴素但伟大的名字叫父亲。

    主持人2：有一种朴实但真诚的情感叫父爱。

    主持人1：他用沾满泥巴的双脚位女开采一条平坦开阔的路。

    主持人2：他用粗糙干裂的双手为儿女撑开一张遮风挡雨的伞。

    主持人1：父爱无言，却博大深沉。

    主持人2：父爱无语，却真挚长久。

    主持人1：下面请欣赏配乐散文《奇迹的名字叫父亲》（学生表演）

    3、对父亲的感受

    主持人3：读一篇好文章如实甘甜的奶酪，越品越有滋味。

    主持人4：读一篇好文章如茵醇香的美酒，历久弥香。

    主持人3：好文章是圣洁的清泉，可以涤荡心灵。

    主持人4：好文章是睿智的大师，可以导航思想。

    主持人3：这篇《奇迹的名字叫父亲》让你的心动了吗？让你的情动了吗？

    主持人4：下面我想请大家来谈一谈自己对父亲的感受（学生2人谈自己心中最感动的父亲的事或者对自己父亲的看法）

    4、歌曲《烛光里的妈妈》

    主持人3：烈日下挥汗如雨的父亲累弯了脊背

    主持人4：寒风里不辍劳作的母亲熬白了青丝

    主持人3：那双踏实干裂的脚啊，踏过了多少田垄

    主持人4：那双勤劳粗糙的双手，栽种过多少秧苗

    主持人3：风雨中你宽阔结实的肩背是我温暖的床铺

    主持人4：烛光下你温柔可依的臂膀是我安全的摇篮

    主持人3：请欣赏歌曲《烛光里的妈妈》（学生入场表演）

    5、父母写真（配乐秋日私语）

    主持人2：请看一组图片（幻灯片放映3张：父母的生活）

    主持人3：为了孩子能上学，他们是这样生活的。

    主持人2：他的孩子在上学，为了生活，为了孩子，他忍受着嘲讽。

    主持人3：这是十字路口的一幕，你是否留意过这些打工的人呢？

    主持人2：我们的父母又是怎样生活的呢？你想过了吗？

    主持人3：我们的一个个足迹，哪一个不印记着父母的深深情谊；我们的一步步成长，哪一步不浸透着父母的殷殷心血。

    主持人2：可我们在享受亲情的同时，了解过自己的父母吗？关注过父母的变化吗？

    主持人3：现在就让我们来听听自己眼中的父母吧。（2名学生谈自己眼中的父母）

    主持人3：是啊，父母无私的奉献让我们过上了幸福的生活，快乐的成长。

    5、小品《如此学生》

    主持人2：爱如灿烂的'阳光，炽热而光明；母爱似盎然的绿草地，芳菲而宜人。

    主持人3：从哇哇堕地，父母就把我们当成了宝，不让我们吃一点苦，受一点累。

    主持人2：可我们总认为父母养我们、关心照顾我们是天经地义的。

    主持人3：我们总是把“叮咛”当作“唠叨”，把“期待”当作“压力”，经常和父母发生冲突。

    主持人2：请看小品《如此学生》（学生表演）

    主持人3：看了这个小品，同学们有什么话要说吗？（学生发言：感受自己在家庭中的重要地位和确立现在的学习目标，从中找到自己学习的动力。今后应该怎样去学，为谁去学？）主持人2：因为缺少理解，才会产生代沟，因为多了误解，才会发生矛盾，十四岁的我们，幼稚与成熟共存，在我们一边享受亲情的时候，一边又在忽略、误解乃至曲解亲情，就如小品中的人物一样。

    第二篇章：拥抱篇——体验亲情

    1、父母的爱

    主持人4：日复一日，年复一年，父母为我们的成长呕心沥血。我们的家长，为了我们能接受好的教育，省吃俭用，到教育条件好的地方买房；只要听到对孩子有益的书籍，营养品等，家长们毫不犹豫地掏钱，而面对自己特别喜欢的才几十元一件的服装却斟酌再三，这就是我们的家长。

    主持人1：在这平凡的一天一天，我们读懂了一个字——那就是“爱”。同学们，请回忆一下你与父母生活中的点点滴滴。你从哪件小事上体会到父母对你的爱？（2名同学谈父母的爱）

    2、一个贫困大学生的家书：（配乐：父亲）

    主持人4：我只想让您知道：我是想您、是爱您的。让您知道：在您把我当成您生命的全部的时候，我也同样把您当成是我生命的全部。请听一封家书《真想不读这大学了》。（学生朗诵）

    3、诗朗诵《献给母亲的歌》（配乐：献给的歌）

    主持人2：父母对子女的感情是人世间最真诚，最无私，最深厚，最崇高的感情。

    主持人1：亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。

    主持人2：亲情是一片深情的海，描绘着春天最美的画卷，夏日瑰丽的诗篇。

    主持人1：亲情是宽容，等待，亲情是憧憬，眷恋，历史分不开，岁月剪不断。

    主持人2：全体起立，请听诗朗诵《献给母亲的歌》。

    4、学生交流赞美的名言

    主持人4：同学们的一首《献给母亲的歌》把我们带到母亲身边，带到母亲暖暖的情谊中。主持人3：是啊，人生在世，谁无父母，谁没有沐浴过父母的养育之恩。从呱呱坠地到长大成人，哪也不能离开父母的呵护、教诲、影响和扶持。

    主持人4：古今中外，有多少赞颂父母的歌、词；有多少演绎亲情的故事；有多少歌颂母爱的名言。

    主持人3：慈母手中线，游子身上衣。

    主持人4：临行密密缝，意恐迟迟归。

    主持人3：谁言寸草心，报得三春辉。（5名学生接名言）（学生交流赞美的名言）

    5、歌曲连唱

    主持人3：听着大家的赞美，我不禁想起这样一句话：“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽……”

    主持人4：没有泥土，哪有嫩芽？

    主持人3：没有阳光，花儿怎能开放？

    主持人4：我们的成长离不开您啊——合：亲爱的爸爸、妈妈。

    主持人3：请听歌曲连唱：《妈妈的吻》、《爸爸》等。（学生表演）

    第三篇章：行动篇———回报亲情

    1、学生谈回报

    （1）确定回报方案

    主持人1：请看一组图片（幻灯片：我想读书）

    主持人2：贫穷辛酸的生活，艰苦的学习环境，却阻不断他们对上学的渴望。

    主持人3：与他们相比，我们大家幸福多了，可我们却没有珍惜这一切。

    主持人1：看了这些图片，我们还有什么理由不去理解父母，孝敬父母，有什么理由不好好学习，回报父母的一片爱心呢？

    主持人2：如果说这些图片是苦涩的茶叶，就让我们捧出心灵的泉水，看我们能泡出一杯什么样的茶来。

    主持人3：感恩不待时，拿出我们的实际行动，向爱我们的人和我们所爱的人感恩吧！

    主持人3：请同学们讨论交流。（学生讨论交流）

    （2）实施回报方案

    主持人1：下面请各小组代表发言。（学生发言）

    主持人2：谢谢你们。

    2、父母谈感受

    主持人3：我想，此时此刻爸爸、妈妈也有许多话要对我们讲吧。下面请妈妈、爸爸来谈谈自己的感受。（家长谈感受）

    主持人1：亲爱的爸爸、妈妈，谢谢你们对我们的肯定，感谢你们对我们的爱。你们放心吧，我们一定会加倍努力学习，不断前进，做一个优秀的学生。把爱回报给你们，回报给社会。三、结束：合唱《感恩的心》

    全班：妈妈，感谢您给了我生命，给了我最伟大的母爱；爸爸，感谢您给了我安全的臂膀，让我像天使一样在蓝天上飞翔。你们对我们如大山般的爱，我们心存感恩。今后我们将用懂事宽慰您，用感激热爱您，用行动报答您，用成长孝敬您！在此，我们想对你们说：谢谢！我亲爱的爸爸妈妈！（音乐起）合唱《感恩的心》

    主持人3：伴着这美妙的旋律，让我们将这颗感恩的心献给我们的爸爸妈妈。请有父母参加的同学请出你们的爸爸妈妈，将手中的鲜花以及这颗感恩的心一起送给他们。

    2。班主任总结

    3。主持4：请坐下。下面请班主任老师为我们讲话。

    4。结束语：

    主持人1：在父母的关怀、帮助下，我们如同一只雏鹰在蓝天中翱翔。

    主持人2：14年来，您们给予了我多少爱。

    主持人3：14年来，您们的滴滴教诲我铭记于心。

    主持人4：有了泥土，嫩芽才会成长；有了阳光，花儿才会开放

    主持人3：亲爱的爸爸妈妈，你们就是泥土，就是阳光。

    主持人2：今天，你们播撒希望。

    主持人1：今天，你们孕育金色的理想。

    主持人4：明天，你们会看到枝头的硕果！明天，我们将成为国家的栋梁！

    合：感谢今天在座的各位家长、老师，谢谢您们的光临指导，八（3）班“感恩亲情、立志勤奋”主题班会到此结束。

    亲情课件 篇7

    班会的目的：

    1、让学生了解亲情，体验亲情的无私和伟大，感受中华民族的传统美德。

    2、丰富学生的生活和情感积累，树立心中有他人，心中有祖国的情感。

    活动准备：

    A、召开班委会，讲清这次班会的目的和意义。并组织大家讨论班会具体内与安排，以及班委会干部的具体分工与落实。

    B、给家长写一封信，讲明召开这次主题班会的目的，请家长参与我们的教育活动，给自己的孩子写一封信，写这十几年来的教育与感人的故事，以及对孩子的希望。

    C、孩子给家长写一封信，写自己最想对家长说的话，必须结合亲身体验在这十几年的成长中，父母所给予的爱和付出的劳动，以及对自己的培养与教育。

    班会过程：

    一、 宣布活动开始：

    主持人1：亲情是一根古老的藤承载着对岁月的眷恋，对往事的缠绵。

    主持人2：亲情是一片深情的海，描绘着春天最美的画卷，夏日瑰丽的诗。

    主持人3：亲情是宽容，等待，亲情是憧憬，眷恋，历史分不开，岁月剪不断。

    合：拉堡中学初048班“拥抱亲情”主题班会现在开始。

    二、回顾——走近亲情

    1、我名字的故事

    主持人：我的降临，是父母生命的延续，是家庭未来的`曙光。我的名字是父母理想的编制，同学们，你们知道自己名字的含义吗？（提问学生）

    注：先提问两位主持人，是否知道自己名字的含义，让两位主持人各做1到2分钟的简单介绍。主持人在回答问题的时候要热情，积极，大方，自然，吐字清晰。然后再说上面的台词。

    2、 我成长的足迹

    （1）主持人2：有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们的成长离不开您——亲爱的爸爸妈妈。

    （2）主持人1：刚才，我想起了一首诗《***爱》有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来， 妈妈正给我扇着扇子， 汗水却湿透了她的衣裳。啊！***爱是清凉的风。有一个很凉很凉的雨天， 妈妈到学校接我， 一把伞遮在我的头顶， 雨水却打在***身上。啊，***爱是遮雨的伞。有一回我病了，妈妈抱我去医院。 摸着我很烫很烫的额头， 妈妈着急地哭了。 啊，***爱是滴落的泪。有一天，我打破了暖瓶， 对妈妈又说了谎， ***批评叫我脸红， 我不敢抬头看她的眼睛。 啊，***爱是责备的目光。一次老师叫用“最”字造句， 我说：“我最爱妈妈。” 妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，祖国是我们所有人的妈妈。”

    （3）主持人：我们慢慢地长大了，母亲的皱纹，父亲的白发，是父母操劳的见证，是爱的涓涓印痕，是亲情无偿地演绎。你了解自己的父母吗？你关注过父母的变化吗？（主持人提示同学们现在，父母就坐在你的身旁，父母和你生活那么久，你发现你父母有什么变化吗？他们的好吗？他们的额头上的皱纹深吗？等等。然后提问3个同学，请他们说说此刻心里的感受。最后，主持人简单同学们的发言：是父母的无私的奉献让我们过上幸福的生活，快乐的成长。）

    三、拥抱——体验亲情

    1、 亲情赞颂知多少

    （1）主持人：亲情是一种血脉相通的默契，是一种无法割裂的存在。

    主持人：因此，酬劳不是她的目的，收获不是她的动机，她是人性闪耀的光辉。

    主持人：多么质朴的情感啊！古今中外，有多少赞颂父母的歌、词；有多少演绎亲情的故事；有多少歌颂母爱的名言。（朗诵赞美父爱、母爱的歌曲和诗文。）

    朗诵《游子吟》 慈母手中线，游子身上衣。

    主持人 ：临行密密缝，意恐迟迟归。

    主持人 ：谁言寸草心，报得三春晖

    2、 母子了解知多少

    师：父母总是牢着牵挂我们的生活，那我们又对这些关爱自己的长辈了解多少 呢？今天我们请到场的几位同学的家长和孩子共同做个游戏。测试一下对对方 的了解有多少。互相猜对方最爱吃的菜，最爱穿的衣服以及爱好。（请韦江山，吴家新，梁靖的父母发言。接着也请学生说出此时自己最想对家长说的话）。

    四、行动——回报亲情

    1、确定回报

    主持人 ：父母给了我们那么多的爱，我们已经渐渐长大，我们应该怎样回报父母的呢？请同学们讨论交流。

    主持人分别进行采访。

    （1）给父母一份惊喜：送一份独特的礼物给父母，如自己设计的贺卡或小制作；给父母洗洗脚；最近通过努力取得的最佳成绩或获得的喜报；一封感谢父母的信……

    （2）帮父母做家务事：每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。

    （3）陪父母聊聊天：每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情听听父母工作的事，在沟通中积累情感。

    3、倾听父母的感受

    （1）主持人：听了大家的回报，我们的家长十分的感动。下面请妈妈、爸爸来谈谈自己的感受。

    （2）爸爸、妈妈谈感受。

    （3）主持人：亲爱的爸爸、妈妈，谢谢您们对我们的肯定，感谢您们对我们的爱。我们要加倍努力学习，不断前进，做个优秀的学生。

    师：（我们邀请了一些毕业的学生，那么我来听听学姐有什么要对同学们说）同学们，此时你们一定有许多话要对爸爸妈妈讲，现在请你们起立，用你们最喜欢的方式，向给予你们生命的父母表示深深的谢意，感谢父母的养育之恩，感谢父母的无私奉献。

    女：我们祝天下的父母身体健康！

    男：工作顺利！

    合：〈〈拥抱亲情〉〉主题班会到此结束。

    （5）播放歌曲《 烛光里的妈妈 》。

    亲情课件 篇8

    一、

    今天，我想给大家讲一个故事，这是一个真实的事件：

    1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，23名乘客中只有一位两岁的孩子幸免遇难——他，就是潘子灏。因为就在缆车下滑即将坠地的那一瞬，在所有人慌乱而绝望的尖叫声中，他那年轻的父母，以一种超凡的冷静，用双手托举起了他幼小的生命……结果，小子灏得救了，而这一对父母却永远离开了人世。听了这个故事，我被震撼了，而这个生命的故事，也深深打动了歌手韩红，她以此为题材，以小子灏的口吻，创作了一首歌曲《天亮了》

    二、

    听了这个故事，听着这首歌，同学们，你们对父爱、母爱有了怎样的感触呢，能用描述一下吗？

    生描述

    有一种爱可以超越生死，那就是亲情之爱，我们越长越大，渐渐远离了父母的视线，有了一份属于自己的天空，当我们能精确地报出某位歌星、影星的身高、体重时，却忽略了父母日渐佝偻、瘦消的身躯，当我们计划着与朋友逛街游玩时，却忽略了父母眼中的无聊和寂寞，当我们与同龄人怨愤于与父母之间的代沟时，却忽略他们依然为我们忙碌不休的身影……是的，成长岁月中，我们忽略了太多太多，我们实在需要一个时间，一份空间，来好好的整理一下我们的情感，去走近父母，去解读他们白发和皱纹间的不易，去感受他们内心深处的快乐与悲哀……

    今天，老师为你们提供了这样一个时间、空间，让我们闭上眼睛，在一首动听的歌曲《妈妈》声中，回忆与父母相处的片断，从中搜寻让你印象最深的一件事。然后用概括一下，告诉我们大家。

    生交流（愿意说说那些爱的故事吗？）

    师指导：注意题材的。

    回想，说说平凡生活中感动你的小事

    在危难时刻，在生病的日子里挺身而出，守候在你身边的一定是你的父母，那么在平凡如水的普通日子里，父母也一定有一些能够感动、触动你们的小事，或许只是寒风中为你系一下围巾，或许只是为你撩一撩凌乱的头发……

    父母的爱从那一件件小事中溢出，将我们紧紧地包裹，我们都是善良的孩子，一定拥有一颗细腻的心，那些事情既然能在你心中驻留，一定是某些细节触动了你的心弦，或许只是一句话，一个动作，也或许只是一个眼神，一个守候的身影，请再次走近我们的父母，触摸那个细节，描述那个细节

    （注意细节）

    生回忆，交流。（给时间生思考）

    师相机点拨，指导细节（能够扣住某个动作或神情描绘，并读懂其中的深爱）

    同学们说了这么多，老师也不由想起一个画面

    那是一个深秋的黄昏，暮色一点一点的聚拢，我心中的痛如潮水般将我漫溢，躲在愈来愈深的暮霭里，我痛哭失声：因为就在那样一个落叶飘飞，美得发狂的季节，我最最敬爱一个老师因肺癌不治永远的离开了我们……

    就在我痛苦得难以自抑的时候，母亲静静的出现在我的身边，她伸出双手，穿过浓浓的暮霭，准确无误的揽住了我颤抖的双肩，然后一点一点的收紧，似乎要将我揉进她的身体，成为她身体的一部分……

    久久地，母亲没有说话，只是轻轻的，一下一下的，抚摩着我的双肩，手上的老茧生硬，还有些小口，隔着衣衫，都能真切的感受到。倚在母亲暖暖的怀中，我清晰的感受到了母亲双臂的温柔和坚定，渐渐的，我停止了哭泣，挺直了脊梁，因为我读懂了母亲双臂中所透出的力量——它告诉我，人生路上，会有风狂雨骤，但我们一定要学会坚强……

    事情虽已过去多年，但母亲那个无言的拥抱一直镌刻在我的生命深处，令我难忘

    是的，天下父母爱子女的心都是一样的，他们每一个爱的细节都应该深植我们的脑海，下面，让我们拿出纸笔，将最震颤你灵魂的爱的细节描绘下来吧！（可以参照老师课件上的形式，先在横线上填写出难忘的那一个细节，再对这个细节进行细细的描绘。如必须要交代背景事件的话，请用一两句话概括。尽量在五分钟以内完成。）

    生交流：

    让我们一起来分享我们记忆深处那些爱的细节。

    这堂课，让我们走近了父母，触摸了父母爱的细节，拥抱了那份无私而博大的爱，面对这些，我们除了感动，更需要去珍惜，去回馈，在承受爱的过程之中，学会去感受、去爱！让我们怀着感恩的心，真实的记录下那一个个画面，那一个个细节，真诚的去颂扬这份至爱深情吧！

    2024婚礼主持结尾词(推荐八篇)


    主持词要注意活动对象，针对活动对象写相应的主持词。在人们越来越多的参与各种活动的今天，司仪等是很多场合都需要的角色，那么我们该怎么去写主持词呢？以下是小编为大家收集的婚礼结束主持词，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

    2024婚礼主持结尾词 篇1

    尊敬的各位来宾：

    你们好！

    冬季的一场雪滋润了万物生灵，冬季的一场爱，化解了寒冷的魔咒，一场不离不弃的相恋，温暖了整个殿堂。大雪飘飘情似火烧，真情满满祥云吉兆。

    他不再是独步忧思的少年郎，她也不再是独挡风雨的深闺女。他遇见她，成了他们，成了一个家。爱情的岁月，永远韵味悠长。千古情圣也在爱河里扑朔迷离，爱情诗篇也长存于斗转星移之间。

    洁白的婚纱，象征着他们爱情的圣洁和高雅。弥漫着雪香的婚礼，穿梭着时间的爱情，最后他们手牵着手，奔向了这个通向生命长河的时光机。这个时光机会用特殊的方式把这个寒冷而又温暖的冬季珍藏起来，像烙印一样，烙在这对痴男痴女的心上。

    今天，女孩可以嫁给男孩了，在这刺骨的冬季，是女孩的‘我愿意’让男孩不再畏惧。女孩的盛装出席，像盛开在天地之间的腊梅，散发着浓浓的馨香，绽放着属于自己的美丽。“遥知不是雪，为有暗香来。”谁知这优雅的腊梅拥有这般高雅的.姿态，就像今天的新娘一样。“遥知不是妻，为有爱潮来。”男孩终于可以娶这个女孩为妻了。

    都说女儿是父亲的小棉袄，但在今天，小棉袄外面又加了一件皮大衣。

    等有一天他们回过头看今天的时候，就像在品尝一杯爱情的美酒。在今天，就让这杯美酒的浓烈燃烧我们的心扉吧，让我们的祝福被上帝眷顾成梨花雨，洒落在他们未来的爱情长路。

    我知道，他们曾经一次次的回眸，只为今天相约一生的爱恋。男孩把女孩的手紧握在手心，他们把戒指戴在离心脏最近的地方，他们要用心血的热潮向这枚戒指注入爱的魔力，一辈子生死相依。

    当我们慢慢变老，对望彼此时，你依旧在我身边，甚好。

    2024婚礼主持结尾词 篇2

    各位嘉宾、领导、老师、女士们:

    大家好！

    阳光灿烂，歌声飞扬，笑语笑语，天空祝福。在这个美丽、温暖、浪漫的日子里，我们有了一位老师和一位年轻女士的幸福组合。首先，请允许我代表两位新人和他们的家人向所有的客人表示衷心的感谢

    和热烈的欢迎!接下来我宣布新婚庆典仪式现在开始，请我们的音响师奏响庄严的婚礼进行曲，让我们大家以最热烈的掌声有请二位新人登场!

    新人入场进行时：音乐在大厅回响，礼花在空中绽放，在欢快的婚礼进行曲中，新郎和新娘肩并着肩，手牵着手，心连着心，带着幸福的微笑，踏着红地毯，向我们款款走来，执子之手，与子偕老。这一刻，意味着两颗相恋已久的心，终于走到了一起;这一刻，意味着两个相爱的人步入了神圣的.婚姻殿堂;这一刻，意味着在今后日子里，无论是风是雨都要一起度过;这一刻，意味着一对新人将在人生的旅途中相濡以沫、携手一生。

    各位男女同胞你们是否从新郞新娘身上取得了一点经验呢?其实我们在场，就有很多帅哥美女。有很多优秀的对象，大家一定要把握今天这个良辰美景哦!在一句话说得好：握着佳人的手，后悔当初没下手。希望这句话不要成为我们在座嘉宾日后的感叹语!好，接下来我们将要请出一位德高望重的领导来给他们证婚。在请出这位证婚人以前，我想提一个问题，大家看到新郎如此的强壮而新娘是如此的娇弱，日后难免会出现新郎欺负新娘的现象，出于对新娘的保护，我觉得有必要先让新郞表个态、宣个誓，告诉大家，你以后要如何对待我们的新娘。经过广泛征求新娘的三姑四姨七叔八婶邻居大妈的意见，我们已经拟好了誓词，请新郞当场宣读。

    2024婚礼主持结尾词 篇3

    各位来宾

    你们是吉祥和友谊的使者，你们的光临，带来了祥云瑞气，带来了深情厚意，也给二位新人送来了世间最美好的祝福。在此，请新郎新娘向各位嘉宾鞠躬表示深深的谢意。

    感谢各位嘉宾的光临，一鞠躬;

    感谢各位嘉宾对新人的祝福，再鞠躬;

    祝愿各位嘉宾身体健康，吉祥如意，三鞠躬。

    同时，我还要代表新郎新娘真诚地感谢XX酒店的`服务人员以及为今天婚礼辛勤工作的全体人员，谢谢你们!

    各位来宾，xx先生和xx小姐的结婚典礼到此礼成。最后，请大家共同举杯，共祝一对新人：新婚愉快，幸福美满，白头偕老，永结同心。

    也祝在座的各位嘉宾身体健康，幸福吉祥，万事如意，心想事成。

    谢谢大家!

    2024婚礼主持结尾词 篇4

    男：尊敬的各位领导，同事

    女：各位亲朋、好友

    合：大家下午好!

    男：今天是阳历的xx年x月x号

    女：农历xx年x月x

    男：在这个五六重合八九重逢的吉祥日子里

    女：我们的新郎新娘蜜月归来，在这古香古色的东明人家，敬备喜宴，答谢各位一直以来的帮助和支持;

    男：在这久久期盼的吉日良辰

    女：在这令人难忘的美好时刻

    男：我们受两位新人的嘱托，来主持今天的答谢宴，现在我宣布x先生、xx女士答谢宴

    合：现在开始

    女：首先我们代表新郎新娘两边的老人及他们的亲友团对各位嘉宾的到来表示忠心的感谢和十二万分的欢迎

    合：谢谢你们

    男：在这样一个令人瞩目的时刻，我相信最激动的是我们今天的新郎，大家看一下，站在我身边的这位玉树临风、风流倜傥、英俊潇洒、才高八斗、号称一支梨花压海棠、人送绰号玉面飞狐周伯通的先生就是我们今天的新郎

    女：站在我身边的这位集美丽、漂亮、可爱、温柔、优雅、苗条、聪明、贤惠、妩媚于一身的就是我们今天的`新娘女士。

    男：大家看我们有着沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌的新娘，亭亭玉立、国色天香、雍容华贵、仪态大方、面若桃花、呵气如兰、柳眉杏眼、一笑倾城，我采访一下我们的新郎哦，

    新郎同志，你幸福么?(回答)

    女：我也采访一下我们的新娘啊，新娘同志，

    新郎在结婚后有什么变化吗?(回答)

    男：来，新郎，听说你们刚蜜月回来?(回答)去哪里了?(回答)去了几天?(回答)好玩么?(回答)住在哪里了?(回答)都干什么了?(可不做回答)我们的新郎还不好意思了!

    女：好了，别再逗我们的新郎了，今天我们所有到场的人呢，都有满心的祝福送给他们，同时，他们的领导也有更多的期许给他们，下面就有请男方单位送上他的祝福(讲话)

    男：讲的多好啊，我相信在这样领导的带领下新郎的事业也一定会蒸蒸日上，下面有请女方单位

    女：也是语重心长啊，好，对领导的教诲，对家长的期盼，对亲朋好友的祝福，我们也请新郎、新娘说两句

    男：心心相印一颗心，

    女：百年好合情意真，

    男：美酒化作爱情雨，

    女：夫妻恩爱天地新。

    男：在这里呢，我们也祝福他们夫妻恩爱白头偕老

    女：愿你们生活路上永不分离

    男：最后呢，一副对联送给在座的每一位嘉宾

    女：上联：吃，吃尽桌上美味不要浪费

    男：下联：喝，喝好幸福美酒可别喝醉

    合：横批：吃好喝好谢谢大家!

    2024婚礼主持结尾词 篇5

    亲爱的朋友们，来宾们：

    大家好！

    从今天开始，从这里开始，两位新人就要踏上人生新的旅程了，想想过去，想想未来，想想将要拼搏和奋斗的感慨，前方的道路可能有雨雪，也可能有尘埃，我想更多的是阳光为他们照耀，鲜花为他们盛开，朋友们，让我们把最真诚的`祝福和祈祷化做热烈的掌声吧，祝愿他们的人生一步一步辉煌、一步一步精彩。

    好的，新人的结婚典礼到此结束。

    下面有请新郎新娘的父母和亲朋到舞台中间来一起合影留念，记住这美好的瞬间!

    2024婚礼主持结尾词 篇6

    尊敬的各位来宾，女士们，先生们：

    大家中午好!

    在这个收获的季节，一对新人收获了属于他们自己的爱情。我们相聚这里参加杨府千金的回门省亲喜宴，以庆贺昨天新娘杨琳新郎新婚之禧。受新婚回门庆典主人的委托，由我来主持今天仪式，在这里首先请允许我代表杨长红宋金莲夫妇和二位新人，对各位来宾的光临，表示衷心的感谢和热烈的欢迎。

    万山红遍层林染，春华秋实金灿灿，大雁南飞还故里，喜鹊还巢谱新篇。在这幸福的时刻，在这美好的瞬间，我宣布回门庆典仪式现在开始!鸣炮!

    一、新人入场

    一对新人喜成婚，成家立业变大人。洞房花烛不忘根，新婚之后回家门。美酒盛宴颂新婚，鞭炮齐鸣贺新人。亲朋好友们，请伸出你们富贵的双手，用你们的金掌、银掌、发财的手掌，拍打出热烈的掌声来欢迎新郎、新娘闪亮登场!

    沐浴在幸福甜蜜之中的佳人，心帖着心、手牵着手，款步向我们走来。执子之手，与子偕老。在这终生难忘的一刻，所有爱你们的人，心中都怀着一个共同的祝愿。祝一对新人在幸福的爱巢中倾心相恋;在生活的海洋中扬起爱的风帆;在漫长的人生旅途中爱心永驻。

    一对新人立堂前，两厢情愿比蜜甜，他们是佳偶天成、喜结良缘。接下来我向各位来宾介绍下今天的两位新人，新娘杨琳女士美丽贤淑温柔大方，现在北京工作，是一位美丽的白衣天使，新郎，祖居山西省，现在北京航天部工作，英俊潇洒、相貌堂堂、落落大方，这正是：千里姻缘一线牵，花好月圆，地久天长。让我们共同祝愿他们在自己的岗位上，创造出耀眼的辉煌。

    二、拜谢父母

    谁言寸草心，报得三春晖。父母为了儿女的成长染白了青丝，费尽了心血。常言道：水有源，树有根，儿女不忘养育恩，今朝结婚成家业，尊老敬贤孝双亲。下面，请大家再次鼓起你们富贵的金掌银掌发财的手掌，来欢迎今天回门喜宴的主人公，杨长红宋金莲夫妻隆重登场。

    如果说人就像漂泊的船，那么家就是温馨的港湾;父母给了我们生命，把我们带到这个多彩的世界，而我们却成了父母永远的牵挂;父母是值得我们一生都报答不完的人，请新郎新娘牵手走到父母双亲面前表达感恩之情。回门宴主持词现在!请我们的两位新人向爸爸妈妈行报恩礼。一鞠躬，感谢父母养育之恩，再鞠躬，感谢父母抚养成人，三鞠躬，永远孝敬老人!

    这一拜，新郎拜出了新爸爸新妈妈，这一拜，俩位新人拜出了甜蜜的生活。现在，我们要考验一下，新郎的心是不是随着他的人，从家来到了杨家，叫出真情真意的爸爸妈妈。叫的甜就给钱，叫的亲就发奖金。

    此时此刻的爸爸妈妈，真是感动万分，招了一个好女婿，得了一个乖儿子，赶紧拿出大红包，送上一份大礼。

    三、答谢来宾

    俗话还说：远亲不如近邻。俩位新人的成长，离不开亲朋好友的关照，俩位新人事业的成功，离不开同事和朋友的支持和关心，今天到来的`宾客，都是俩位新人的亲人和朋友，在这里新郎新娘要以最真诚、最珍贵的礼仪，向大家致以最诚挚的谢意。

    现在，俩位新人拜来宾，一鞠躬，感谢大家的光临。再鞠躬，祝大家平安幸福。三鞠躬，愿大家一帆风顺。

    请唐河最高级化妆师上台，为高堂及新人免费化妆，涂上亮丽色彩，增添无限喜庆。

    最后，让我们以热烈的掌声，唐河县实验高中校长惠跃先先生，代表所有的来宾向新人祝词。

    四、举杯共庆

    各位来宾，各位朋友，贺客盈厅为喜事，宾朋满座共举杯。在酒宴开始之前我送在座的所有来宾一副对联。上联是：吃，吃尽桌上美味不要浪费，下联是：喝，喝完幸福美酒不要喝醉，横批是赵本山的一句至理名言：吃好喝好!

    最后我隆重的提议，参加今天喜宴的各位亲朋好友，让我们共同的举杯，再次为杨琳的新婚祝福，同时也祝愿我们在场的所有来宾们，身体健康、家庭幸福、工作顺利、万事如意!喜宴正式开始，干杯!

    2024婚礼主持结尾词 篇7

    一世良缘同地久，百年佳偶共天长，在欢声笑语中，在亲朋好友掌声的祝福声中，二位新人的新婚大典即将落下帷幕，再次感谢为本次新婚庆典付出辛苦劳动的'所有朋友们，同时我也代表现场的所以朋友恭祝今天的二位新人相亲相爱，相依相伴快乐幸福到永远。我宣布xxx和xxx的新婚大典到此礼成。有请新郎新娘手挽着手，一边向来宾挥着手，一边走向面前的星光大道，走向你们锦绣的前程。朋友们再会!

    2024婚礼主持结尾词 篇8

    爱情是流动的液体，它具有充分的可塑性，关键是看你有没有创造和建设的才能，我认为第一次携手就是一生的誓约，当两个人在二十几岁的时候，彼此定下了决心，然后不知不觉的就到了七十几岁，那个时候你回头看看你身边的那位满头白发的老伴，你突然发现，原来你们两个人，已经在一起吃过了5万多顿饭，5万多顿饭就意味着你们相约相守了一生，就意味着你们实现了牵手一生的誓言，所以我希望你们从生活的平淡之处入手，珍惜日常生活中的点点滴滴，在相儒以墨的生活中实现你们牵手一生的誓约，走过你们的银婚，走过你们的金婚，更希望你们一起度过你们的钻石婚。

    相思课件推荐


    这篇“相思课件”栏目小编一看就知道质量高值得一读。教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。教案是学生学习过程中的辅助工具。更多相关内容请继续关注本网站！

    相思课件【篇1】

    《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”，语文教学必需“充足激发学生的自主意识和进取精神，提倡自主、合作、探索的学习方法”。因而，这节课上，我将积极创设自主学习的课堂空间，带学生走进自主探究的境界，紧扣一个“魂”字，按“质疑---释疑---升华”这样的主线展开学习，感悟至真至纯的爱国深情。

    1、读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。

    2、体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

    1、读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含义。

    2、理解课文，结合重点词句体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。

    1、揭题，读题。引导学生紧扣课题中的“魂”质疑。

    2、复习课文围绕外祖父写的五件事情。

    3、围绕这五件事件，你能提出哪些不懂的问题呢？

    （设计意图：俗话说，兴致是学生最好的老师，这里的质疑为学生创设了自主学习的课堂空间，为完成结合重点词句体会人物的思维感情，并琢磨这种感情是怎样抒发出来的教学目的打下基础。）

    （一）解读“梅花魂”

    读读课文，找到课文中能说明梅花魂的话。

    反馈，出示句子：

    “是啊，莺儿，……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

    告知学生：这首歌是影片《江姐》的主题曲，歌曲唱的是梅花，歌颂的却是江姐。那么在你的记忆中像江姐那样有中华民族气节的人还有吗？

    3、是啊，他们就像这昂首盛开的梅花一样，千里冰霜脚下踩，三九严寒何所惧，一片丹心向阳开！带着这种感情，自己再好好读读。

    4、外公赞扬梅花，就是赞颂――具有梅花精神的中国人！而他们的这种精神正是我们中华民族的精神。

    引读――“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”

    老师小结：其实，这段话不仅仅是外公对莺儿说的，这更是他老人家自己心灵的独白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱不变，就像他深爱的梅花一样，有品德，有灵魂，有骨气。

    （设计意图：绕开旁枝，直奔重点段落，对外公的话开展研读，这样使整节课的教学主次明显，重点凸起。）

    （二）分析“爱国心”

    此时，我们心中的疑问能解决了吧！

    （A）正是这眷恋祖国的心才使外祖父在吟诗诵词的时候悄然泪下。

    我们来看看，外祖父吟诵的都是一些什么诗啊？ 出示重点句，边读边悟情。

    （B）由此，我们也不难解释，在我弄脏梅花图时，外公为什么会拉下脸来，训斥我妈。（出示句子）

    （在外祖父的心目中，梅花是中华民族民族精神的象征，这梅花代表的就是祖国。外公不容许中华民族的气节受到一丝一毫的玷污！）

    引读：所以他拉下脸，有生以来第一次申斥我妈――训罢，便用……

    三、老师小结。

    （C）外公因自己不能回国而失声痛哭的原因。

    （D）外公之所以临别前要将他最珍视的墨梅图和绣着梅花的手绢送给我是由于在外祖父的心中，梅花已不仅仅是梅花，它更是祖国的化身，正如作者写道（出示句子）（齐读）

    （设计意图：让学生在个性化阅读的基础上，领会人物的情感，从而冲破本文的教学重难点。）

    设想写话，延长“爱国心” 。

    当我们回国的`大客轮越行越远，泪眼朦胧满头银发的外公望着远去的船儿，感叹万千：______________________________。

    他在想些什么，心里默默念叨着什么呢？拿出笔，写下这位爱国老华侨的心声。

    （设计意图：意在激发学生共识，让学生在更加深刻了解了人物内心的基础上，产生自己的那份爱国心，民族情。）

    教学反思：

    《梅花魂》是人教版五年级上册第六课的一篇精读课文。梅花凌寒傲放，被人们赋予坚强的品格，是历代诗人和画家所赞颂的对象，梅花精神也成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引出了对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的回忆。一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。

    这篇文章，重在使学生在阅读中通过个性化阅读，深入感悟梅花精神体会外祖父深厚的爱国情意。进行语言文字的积累。

    五年级学生已具备自学的能力，在本节课上，我运用“预习单导学”的模式，采用自主合作探究的形式开展教学。这节课的落脚点是：让“预习单”为我们的课堂服务、帮助学生充分地预习课文，学生只有预习好了，课上才会精彩无限。课上我们真正要做的是：让学生在学习过程中体会知识的魅力,体验语文阅读的快乐。让课堂成为多元对话的过程，让课堂真正成为学生感悟、思考的阵地。

    在执教的过程中我围绕课文展开了层层教学，学生们基本上能随着课程的进展逐步深入课文，理解梅花的“品格”、“ 灵魂”、“ 骨气”，开课伊始，我让学生欣赏完梅花的图片后，交流自己收集到的有关写梅花的诗词。在吟咏中加深对梅花特点的认识，以及对梅花品性的了解。在感受老人思乡之情时我主要抓住了老人三次流泪和斥我污梅。在这里我设计了两次想想情景说话。拓展了学生的想象空间。在体会梅花精神时，我主要采用朗读的形式。在指导朗读“做有气节的中国人”之前先让学生谈他们心目中的英雄人物，图片更加渲染了激昂的气氛为朗读做了铺垫。最后《我的中国心》唱出了所有海外游子的心声，缕缕梅花魂，悠悠爱国心，让我们永远铭记梅花魂。

    1.小组讨论的实效性不是很好，发言的同学仍然比较集中，学生的参与面不是很广，课下我统计了一下举手发言的同学只有26人，怎样让那些沉默的同学开口？怎样让所有的同学都积极起来？这是我一直想解决的问题。

    2.教师的评价不够积极、灵活。很多时候少了老师的评价，孩子们的积极性就调动不起来。怎样让评价更及时、更灵活、更发自老师的内心，这也是我需要努力的改正的地方。

    相思课件【篇2】

    1、 了解作者的身世经历及生活时代。

    2、 掌握词的内容，体会词的`意境。

    王国维曰：明月照积雪、大江流日夜、澄江静如练、山气日夕佳、落日大旗中、中天悬明月、大漠孤烟直、长河落日圆，此等境界可谓千古奇观。求之于词，则纳兰容若塞上之作，如《长相思》“夜深千帐灯”……差近之。(配图)

    纳兰性德(1655—1685)字容若，满洲正白旗人。清康熙十五年(1676)进士，官一等侍卫。生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。词的风格直抒胸怀，婉约清新;但过多哀思，情调消沉。(配图)

    1、 作者在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗?

    纳兰性德推崇南唐李煜，词风清丽自然， 缠绵悱恻， 反映到这首《长相思》上，虽然 写旅途思乡，也写得悠长动情。

    词的上片从“山一程，水一程”的叠用，来说明身离故乡之远。下片以“风一更，雪一更”气候上的转变来渲染作者此时孤寂情怀。风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静详和，作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，这两者结合到一起，就升华了羁旅怀乡的主题。

    1、“一”字赏析：上下片的前两句均用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。

    2、“身”字赏析：点明身处之地及方向，“身”与心相对，身向榆关，而心却在关内，表明作者心系故园。

    长相思，词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。双调三十六字，平韵。

    长相思，在长安。

    络纬秋啼金井阑， 微霜凄凄簟色寒。

    孤灯不明思欲绝， 卷帷望月空长叹。

    美人如花隔云端。

    上有青冥之高天， 下有渌水之波澜。

    天长路远魂飞苦， 梦魂不到关山难。

    长相思，摧心肝。

    相思课件【篇3】

    一、导入课文，直切主题。

    1、师：远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的感情。正如唐代诗人杜甫所说的“露从今夜白，月是故乡明。

    5、师：今天我们学习《5、古诗词三首》中的第三首──词：《长相思》

    （2）看到这课题，你想提什么问题？

    （3）指导读题，注意长的读法，意味深长些。

    （设计意图：以古诗文引入主题，更能激发学生学习兴趣，因为这一单元就是以“思念家乡”为主题的课文，不偏不移，与主题相吻合。让学生质疑，更能激发学生想象，让学生走近文本。）

    3、指名读全文，读后评价。

    4、出示课件：

    山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

    风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

    5、根据停顿的节奏，再次请同学们朗读，读得要有韵味。

    （设计意图：朗读有助于真切地感受课文，有助于因声明义，领略课文的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。让学生入情入境地读，读出语感，读出独特体验。）

    三、走进《长相思》

    1、请大家默读这首词，读的时候注意仔细地看看书上的插图，仔细地看看书上的注释，（出示课件）然后试着去想一想这首词大概在讲什么意思。（学生默读词并思考词的意思，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。）

    7、师小结：同学们说的真好，他经过了崇山峻岭，经过了悬崖绝壁，经过了荒山野岭，经过了险滩急流，他还经过了许许多多的地方，这就是作者的身在何方。一句话：“作者的身在征途上”。（板书：身在征途）

    （设计意图：把握文本主要思路，才能更好地引导学生融进文本，我用一个“身”来将学生带进文本，让学生的思绪一下集中起来。感悟作者行军的艰辛。）

    师小结：同学们，作者在行军途中历经千辛万苦，尝尽了酸甜苦辣，作者怎能不想自己的故乡，不想自己的亲人呢？他怎样想呢？怎样相思呢？

    9、思考：作者怎样相思？想到怎样？题目中哪个字体现了？（板书：心眷故园）

    10、让学生怀着矛盾、痛苦、煎熬的感情齐读《长相思》。

    11、想象词的意境：

    师引导：听着你们的朗读，老师仿佛看到了作者辗转反侧难以入眠的画面，仿佛看到了他抬头仰望孤独沉思的画面。看，在这风雪交加的的夜晚，他来到帐篷外，他在看什么？想什么呢？（出示课件）

    12、师小结；是呀，此时只能聆听寒风呼啸的声音，看到大雪纷飞的情景，一种难以入眠的心境装着一颗思乡的心。

    （设计意图：以观看书上的画面加上配乐朗读让学生走进纳兰性德的内心，学生的情感较好体现出来。）

    13、想象作者故园的情景：

    （1）师引导：同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？

    （2）交流纳兰性德的资料。

    （出示课件）清代诗人纳兰性德（1655～1685），原名成德，避太子保成讳改性德；字容若，号楞伽山人。正黄旗满州人，大学士明珠长子，生长在北京。幼好学，经史百家无所不窥，谙悉传统学术文化，尤好填词。康熙十五年（1676）进士，授乾清门三等侍卫，后循迁至一等，正三品。康熙二十四年患急病去世，年仅三十一岁。纳兰性德去世后，被埋葬在北京海淀区上庄皂甲屯。

    清初著名大词人，与朱彝尊、陈维崧并称“清词三大家”。

    （3）展开想象：作者在故园白天可能与朋友在做什么？晚上可能和家人做什么呢？把你想到的写下来。（出示课件）

    在楼阁亭下，与朋友。

    灯光下，他在教孩子。

    灯光下，他在帮妻子。

    灯光下，他在帮父亲。

    （设计意图：小练笔只为呈现画面而设计，让学生想象故园家暖人欢的情景，两者相比，突出边塞的凄冷，作者的无奈。）

    1、师引入：同学们，《长相思》读到现在为止，我们已经非常真切地感受到了作者身在征途，心系故园的那一颗破碎的心，读到现在为止，老师有一个问题想问纳兰性德：既然你这么想家，你为什么不回家呢？谁来替纳兰性德回答。

    问君何事轻离别，一年能几团圆月。

    杨柳乍如丝，故园春尽时。

    3、指导学生朗读。

    相思课件【篇4】

    1.学会“榆 畔 帐”三个生字。

    2.有感情地朗读课文，背诵课文。

    3.学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知词的大意。

    本次的教学对象是农村五年级学生，本班学生对古诗相关知识知之甚少，觉得古诗内容难理解，学起来很吃力。不过他们对于古诗的学习已有一定的基础，已有的学诗经验，会对本诗的理解、感悟起到极大的'推动作用。同时儿童特有的表现需求、探究需求、被认可的需求，都有利我进行教学活动的设计。

    1、体会作者思乡情怀，学会吟诵。

    2、能够对文本展开想象，更深入体会文意。

    1、师：同学们，在李白的眼中，乡愁是疑是地上霜的皎洁月光;在张籍眼中，乡愁是那拆了装、装了拆的家书;在王维眼中，乡愁是那一抹倚窗的寒梅。那么，在清代词人纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢?(多媒体展示图片)

    2、今天，我们就来学习一首词，纳兰性德的《长相思》。(板书课题)请同学们齐读课题。

    3、《长相思》既是这首词的题目，也是词牌名。你还知道哪些词牌名?(渔歌子等)

    4、《长相思》分为上阙和下阙两个部分，内容多为思念家乡或者思念亲人。(多媒体展示上下阙)今天，就让我们走近纳兰性德，走进《长相思》

    (一)自读《长相思》课件出示自读要求：

    仔仔细细读四遍。前两遍注意词当中的生字和多音字,争取把它念得字正腔圆;后两遍争取把它念通顺,注意词句内部的停顿。(多媒体展示)

    1、读，我们已经可以做到字正腔圆，停顿有序，那么再让我们默读《长相思》，看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首词大概讲了怎样的意思。(从中提出多音字“更”，并解释其意思)

    2、你讲到了纳兰性德远在门外，为什么他会在出远门呢?看了他的生平简介，你应该有所明白。(多媒体展示作者简介)

    (二)细细体会：

    1.了解了纳兰性德，明白了大致意思，那么老师想问：作者的“身”在哪里?你们是从哪儿读出来的?

    师：这里站着好多位同学。作者的身在哪儿?这些站着的同学就是作者的身经过的点，他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方。那么作者到底身在何方?一句话，作者身在征途上。(板书：身在征途)

    (三)体会于心：

    同学们，作者身在征途，心却在故园。把它们连起来，(在这两句上画一个圆圈)你可以体会出此时的纳兰性德心情如何?

    是啊，身在征途，却心系故园。我们可以感受到作者那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。怀着这份感情，大家齐读《长相思》。

    相思课件【篇5】

    “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”这是清代词人纳兰性德写的一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作《长相思》，本节课的教学重点是理解词的内容，体会词人暗藏于词中的无限情思，有感情地朗读词，读出词的韵味，让学生走进词境，进入词心。

    阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。鼓励学生以各种不同的方式与文本进行对话，是对话的基点。在教学中我挥动着情感的指挥棒，指引学生通过自主阅读感知文本、理解文本，通过朗读与想象解读文本，体验词人的情感，感悟词中的形象。

    一、读——“山一程，水一程”，“风一更，雪一更”

    诵读是惟一不可替代的融通语言和精神的言语感知活动。在《长相思》教学中，我把“读”始终贯穿整个过程，不仅读的量大、面广、层次分明，而且充分发挥了读的功能，通过品味语言、想象情境、体会人物心情来引导学生读出味道与感觉。正可谓是“山一程，水一程”，程程都是感情读；“风一更，雪一更”，更更唤醒读和悟。在教学之初，首先让学生用自己喜欢的方式读通这首词，然后通过师范读，生同桌读，小组交流读，对比引读，师生合作演绎等多种多样的朗读形式，让学生在琅琅书声中，读出了意，读出了境，读出了情，读出了韵，读出了心灵的诗意。

    二、想——身在征途，心系故园。

    个人认为，语言文字所描述的显像结构本身没有什么可感性，必须借助人的联想和想象，才能让干瘪的符号为鲜活的画面。教学中，只有凭借想象才能“走进他的生活，他的世界”。围绕“征途”与“故园”，教学中我设计了两个步骤来突破难点.首先让学生闭上眼睛，在老师设定的情景当中(战马嘶鸣，战士嘶杀，风雪交加声中)一起走进纳兰性德的征途.让学生在征途中展开想象.然后话意一转：“故园无此声啊，故园无此声.那么在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？”让学生在老师所创设的情景当中走入纳兰性德的家乡。

    三、唱——长相思.

    为了激发学生的学习兴趣，我突发奇想“让长相思不仅能吟，还要能唱”，有朋友听说我在给长相思找首配曲，劝我不要做这种吃力不讨好的事：“古诗词多么美好的东西，什么曲子能配得上呢？”但我不这样认为，“诗言志，歌咏言”，诗歌同源，“歌就是诗，诗就是歌”。古诗词的教学，要讲，要诵，也可以唱嘛。于是我决定以“唱诗”作为突破口，改进古诗词的教学方式，以调动学生学习激情，激发学生学习兴趣，让学生在吟唱中准确记忆古诗词，深入领会古诗词的意境。下定决心之后，我听了上百首的配乐，但效果都不理想.最后无意中让我听到《游子吟》这首歌曲，本人视为天籁.于是就引用过来.并且在教学过程当中融入了和学生配合朗诵的环节.没想到效果不错.这更加激发了我的自信心。

    当然，在教学过程中，我存在着一些不足之处也是显而易见的：

    首先，在教学上半部分，为了节省时间，我在学生理解诗句意思的这个环节过于草率，谈到了从诗句中读懂了什么，我只让两个学生回答了，没有因势指导，让全体学生体会。导致在学生还没真正理解诗句意思的时候就草草的进入下个部分.让学生是知其然不知其所以然.这也是我这节课最大的遗憾.课后回想，如果在教学之初能够对课堂的这个环节多些重视，那这遗憾应该是可以避免的.

    其次，对于课堂细节的把握显稚嫩，虽然参加工作的时间已经很长，但在课堂中可以明显的看到自己经验的不足.课堂在和学生的互动过程中，对于突发事件的处理不够得心应手.这还是需要自身的不断学习，以提高自己的应变能力。

    通过这次的交流比武，我觉得我自身成长了许多.我国古代著名思想家荀子在谈到人的道德修养时常说:吾日三省乎吾身.告诉人们提高自己品德修为的最有效的方法就是在生活中不断地反思自己，在每日的自省中提升自身的思想境界，这是圣人先哲追求的一种人生境界.由此我想到了作为一名教师，在我们的职业生涯规划中，在自身专业成长的道路上，更应该具有古代先贤这种胸襟.在我们自身专业成长的道路上，向教育大师学习固然很重要，而在自己的教学实践中不断的反思自己的教育教学行为，同样不失为提升自己教学艺术的一条捷径，愿我们参赛的所有老师都能在反思中增强自信，在反思中让我们课堂教学艺术独具的魅力。

    相思课件【篇6】

    教学设计书写形式不是一成不变的，可以根据具体的内容要求灵活展现，应不拘一格，写出个性，写出创意，写出风采。以下是小编整理的王崧舟长相思教学设计，欢迎阅读参考，希望您喜欢。

    【教学目标】

    1．能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。

    2．了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。

    3．通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

    【教学重点】

    在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

    【教学难点】

    在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

    【教学准备】

    教师制作《长相思》多媒体课件。

    【教学流程】

    一、借助注释，读懂词意

    （一）导入

    师：在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？

    （二）读准《长相思》

    结合诵读穿插讨论：

    ──“更”为什么要读平声？

    ──什么人听得到打更的声音？更声对这些人意味着什么？

    ──“风一更，雪一更”是不是“先刮了一更的风，再下了一更的雪”的意思？

    师：词读到这里，你们有些什么印象和感觉？

    （三）读懂《长相思》

    师：带着这些印象和感觉，默读《长相思》，看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首词大概讲了怎样的意思。

    读后讨论：作者的“身”在哪里？你们是从哪儿读出来的？

    （指名多位学生回答）

    师：这里站着好多位同学。作者的身在哪儿？这些站着的同学就是作者的身经过的点，他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者身在何方。一句话，作者身在征途上。

    （板书：身在征途）

    师：作者的“心”又在哪里？（板书：心系故园）你们是从哪儿读懂的？

    师：同学们，作者身在征途，心却在故园。把它们连起来，（在这两句上画一个圆圈）你有什么新的发现、新的体会？

    （四）小结

    师：身在征途，心系故园。我们可以想见作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。怀着这份感情，大家齐读《长相思》。

    二、展开想象，读出词情

    （一）想象上阕的情境

    师：同学们自由朗读词的上阕，你们的眼前出现了怎样的画面和情景？

    （学生自由发言，教师作如下预想）

    ──你看到了翻山越岭的画面。

    ──你看到了辗转反侧的画面。

    ──你看到了眺望家乡的画面。

    ──你看到了风雪交加的画面。

    ──你看到了刀光剑影的画面。

    （二）自由朗读词的下阕

    师：如果身在故园，又会出现怎样的画面和情景呢？请同学们选择一个画面、一种场景，用手中的笔，更用心中的情把它们写下来。（播放音乐、画面）

    师：那可能是一个春暖花开的日子，在郊外，在空旷的田野上那可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一边畅谈着那也可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，喝着茶，唠家常那还可能是（学生在音乐声中写话）

    （学生自由发言，教师作如下预想）

    ──好一幅恬静安闲的村居图。

    ──故乡就是老母手中那一针针纳入寒衣的线啊！

    ──故乡就是妻子那一双含情脉脉的眼睛啊！

    ──一个多么宁静、多么美好的团圆之夜啊！

    ──故园的生活，幸福的生活，其乐融融的生活。

    （三）对比引读

    师：但是，这一切现在有吗？没有。

    故园啊，我的故园，在春暖花开的时候，我们去郊外踏青、放飞风筝。可在这里，有的只是──

    （指名学生朗读词）

    师：故园啊，我朝思暮想的`故园，当明月东升的时候，我们一起围坐在庭院里，数着一颗一颗闪闪的星星。可在这里，有的只是──

    （指名学生朗读词）

    师：故园啊，我美丽温馨的故园，当朋友相聚的时候，我们一起畅饮，一起高歌，那时多么快乐啊！可在这里，这一切都不复存在，有的只是──

    （指名学生朗读词）

    （四）小结

    师：面对此情此境，纳兰情不自禁地在自己的词中大大地写下了这个让人心碎的“碎”字。同学们，什么碎了？

    （学生自由发言）

    师：《长相思》读到这里，你们感受到了作者一颗怎样的心？（孤独、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、伤感）

    （全班学生齐读《长相思》）

    三、互文印证，读透词心

    （一）质疑问难

    师：词读到这里，你们有什么问题想问一问纳兰性德？

    （学生自由发言，教师作如下预想）

    ──你为什么要远离家乡去从军呢？

    ──既然你这么思念家乡，为什么不早点回去呢？

    ──你离开家乡已经有多长时间了？

    ──你在行军途中遇到过哪些困难？

    （二）互文印证

    师：这次出行，纳兰性德写下了好几首诗词。在一首《菩萨蛮》的词中，他留有这样的词句：“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”

    师：还有谁也想这样问一问诗人？

    在回答中穿插情境诵读：

    ──长亭外，杨柳依依，哀怨的妻子深情地问他──（齐读此句）但是，圣旨铁定、君命难违呀！我只能──（齐读：山一程，水一程，身向榆关那畔行）

    ──古道边，芳草萋萋，伤感的朋友深情地问他──（齐读此句）但是，报效朝廷、建功立业是男子汉的理想呀！我只能──（齐读：山一程，水一程，身向榆关那畔行）

    ──月光下，秋风瑟瑟，孤独的纳兰性德深情地问自己──（齐读此句）

    （三）回归课文

    师：纳兰性德真的轻离别吗？再读《长相思》，用心体会。

    （四）小结

    师：就这样，纳兰性德将自己对故园的无限思念和依恋写进了这首感人肺腑的《长相思》中。

    师引：山一程，水一程，程程都是──

    生读：长相思。

    师引：风一更，雪一更，更更唤醒──

    生读：长相思。

    师引：爱故园，爱祖国，字字化作──

    生读：长相思。

    【设计思路】

    一、语文课程具有整体性的特点

    遵循这一特点，本课教学努力在整合上做文章。三维目标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率，全面提升学生的语文素养。

    二、语文课程具有情感性的特点

    遵循这一特点，本课教学努力在情感上下工夫。让学生在形象感知中入情，在咀嚼品味中悟情，在展开想象中融情，在互文参读中升情。

    三、语文课程具有人文性的特点

    遵循这一特点，本课教学努力做到引领价值、传承文化。古诗词是民族精神文化的重要载体，而其本身又是一种独特的民族文化。本课教学引领学生融入这种文化，从而洗涤心灵，铺垫精神底子。

    相思课件【篇7】

    【教学目标】

    1、能字正腔圆、有板有眼地诵读《长相思》，进一步感受词的抒情韵律。

    2、了解“风一更，雪一更”的互文手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。

    3、通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

    【教学重点】

    在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。

    【教学难点】

    在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。

    【教学准备】

    教师制作《长相思》多媒体课件。

    【教学流程】

    一、借助注释，读懂词意

    （一）导入

    师：在王安石的眼中，乡愁是那一片吹绿了江南岸的春风；而到了张籍的笔下，乡愁又成了一封写了又拆、拆了又写的家书。那么，在纳兰性德的心中，乡愁又是什么呢？

    （二）读准《长相思》

    结合诵读穿插讨论：

    ──“更”为什么要读平声？

    ──什么人听得到打更的声音？更声对这些人意味着什么？

    ──“风一更，雪一更”是不是“先刮了一更的风，再下了一更的雪”的意思？

    师：词读到这里，你们有些什么印象和感觉？

    （三）读懂《长相思》

    师：带着这些印象和感觉，默读《长相思》，看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首词大概讲了怎样的意思。

    读后讨论：作者的“身”在哪里？你们是从哪儿读出来的？

    （指名多位学生回答）

    师：这里站着好多位同学。作者的身在哪儿？这些站着的同学就是作者的身经过的点，他经过了崇山峻岭，他经过了小河大川，他经过了山海关外，他经过了军营的帐篷，他还经过了许许多多的地方，这就是作者身在何方。一句话，作者身在征途上。

    （板书：身在征途）

    师：作者的“心”又在哪里？（板书：心系故园）你们是从哪儿读懂的？

    师：同学们，作者身在征途，心却在故园。把它们连起来，（在这两句上画一个圆圈）你有什么新的发现、新的体会？

    （四）小结

    师：身在征途，心系故园。我们可以想见作者的那份矛盾、痛苦、煎熬的感情。怀着这份感情，大家齐读《长相思》。

    二、展开想象，读出词情

    （一）想象上阕的情境

    师：同学们自由朗读词的上阕，你们的眼前出现了怎样的画面和情景？

    （学生自由发言，教师作如下预想）

    ──你看到了翻山越岭的画面。

    ──你看到了辗转反侧的画面。

    ──你看到了眺望家乡的画面。

    ──你看到了风雪交加的画面。

    ──你看到了刀光剑影的画面。

    ……

    （二）自由朗读词的下阕

    师：如果身在故园，又会出现怎样的.画面和情景呢？请同学们选择一个画面、一种场景，用手中的笔，更用心中的情把它们写下来。（播放音乐、画面）

    师：那可能是一个春暖花开的日子，在郊外，在空旷的田野上……那可能是几个志趣相投的朋友围坐在一起，一边喝酒，一边畅谈着……那也可能是在暖暖的灯光下，一家人围坐在一起，喝着茶，唠家常……那还可能是……（学生在音乐声中写话）

    （学生自由发言，教师作如下预想）

    ──好一幅恬静安闲的村居图。

    ──故乡就是老母手中那一针针纳入寒衣的线啊！

    ──故乡就是妻子那一双含情脉脉的眼睛啊！

    ──一个多么宁静、多么美好的团圆之夜啊！

    ──故园的生活，幸福的生活，其乐融融的生活。

    ……

    （三）对比引读

    师：但是，这一切现在有吗？没有。

    故园啊，我的故园，在春暖花开的时候，我们去郊外踏青、放飞风筝。可在这里，有的只是──

    （指名学生朗读词）

    师：故园啊，我朝思暮想的故园，当明月东升的时候，我们一起围坐在庭院里，数着一颗一颗闪闪的星星。可在这里，有的只是──

    （指名学生朗读词）

    师：故园啊，我美丽温馨的故园，当朋友相聚的时候，我们一起畅饮，一起高歌，那时多么快乐啊！可在这里，这一切都不复存在，有的只是──

    （指名学生朗读词）

    （四）小结

    师：面对此情此境，纳兰情不自禁地在自己的词中大大地写下了这个让人心碎的“碎”字。同学们，什么碎了？

    （学生自由发言）

    师：《长相思》读到这里，你们感受到了作者一颗怎样的心？（孤独、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、伤感……）

    （全班学生齐读《长相思》）

    三、互文印证，读透词心

    （一）质疑问难

    师：词读到这里，你们有什么问题想问一问纳兰性德？

    （学生自由发言，教师作如下预想）

    ──你为什么要远离家乡去从军呢？

    ──既然你这么思念家乡，为什么不早点回去呢？

    ──你离开家乡已经有多长时间了？

    ──你在行军途中遇到过哪些困难？

    ……

    （二）互文印证

    师：这次出行，纳兰性德写下了好几首诗词。在一首《菩萨蛮》的词中，他留有这样的词句：“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”

    师：还有谁也想这样问一问诗人？

    在回答中穿插情境诵读：

    ──长亭外，杨柳依依，哀怨的妻子深情地问他──（齐读此句）但是，圣旨铁定、君命难违呀！我只能──（齐读：山一程，水一程，身向榆关那畔行）

    ──古道边，芳草萋萋，伤感的朋友深情地问他──（齐读此句）但是，报效朝廷、建功立业是男子汉的理想呀！我只能──（齐读：山一程，水一程，身向榆关那畔行）

    ──月光下，秋风瑟瑟，孤独的纳兰性德深情地问自己──（齐读此句）

    （三）回归课文

    师：纳兰性德真的轻离别吗？再读《长相思》，用心体会。

    （四）小结

    师：就这样，纳兰性德将自己对故园的无限思念和依恋写进了这首感人肺腑的《长相思》中。

    师引：山一程，水一程，程程都是──

    生读：长相思。

    师引：风一更，雪一更，更更唤醒──

    生读：长相思。

    师引：爱故园，爱祖国，字字化作──

    生读：长相思。

    【设计思路】

    一、语文课程具有整体性的特点

    遵循这一特点，本课教学努力在整合上做文章。三维目标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率，全面提升学生的语文素养。

    二、语文课程具有情感性的特点

    遵循这一特点，本课教学努力在情感上下工夫。让学生在形象感知中入情，在咀嚼品味中悟情，在展开想象中融情，在互文参读中升情。

    三、语文课程具有人文性的特点

    遵循这一特点，本课教学努力做到引领价值、传承文化。古诗词是民族精神文化的重要载体，而其本身又是一种独特的民族文化。本课教学引领学生融入这种文化，从而洗涤心灵，铺垫精神底子。

    【点评】

    教师的设计思路虽寥寥几条，却既体现了语文学科的特点，又体现了教师对语文教学的认识深度，不愧是居高临下，站在语文课程最本质的高度进行教学设计。更为可贵的是，这全新的理念就像一篇文章的“魂”，紧紧地系住课堂教学的每一个环节。

    教学目标抓住了古诗文的情和味，又从小学生实际出发，以移情想象、质疑、情景诵读等多种教学方法，引导学生体验感悟、入境动情。

    教学过程扎扎实实，步步为营。第一个环节，通过借助注释、观看插图、穿插诵读、静心默读和教师精辟的点拨，引领学生走进作者所处的征程，初步感受作者矛盾、痛苦、煎熬的感情。之后，教师充分调动学生的想象空间，精心设计，通过声情同构出征程中的艰辛和故园其乐融融的安逸生活，引发学生对作者此刻矛盾心情的进一步感受。再通过教师诗一般的语言和情调，用鲜明对比而又层层递进的引读，使学生和作者思乡到几近破碎的心灵碰撞，使学生自然走进了作者的心灵，以至心心相印、感悟极深。

    充满诗情画意的、字字荡漾激情的、敲击学生心灵的互文印证环节的设计，使课堂教学令学生陶醉。再加上教师精心设计的板书，自然使学生对诗文认识的高度陡然提升，国家利益和个人利益孰重孰轻就自在言内了。这不仅体现了语文课工具性和人文性的高度统一，也充分展示了教师深厚的文学底蕴和教学艺术的才华。

    相思课件【篇8】

    教材解析

    《长相思》是纳兰性德作为康熙皇帝的御前侍卫随驾出行时写下的一首诗，作者用质朴的语言描绘出将士长途跋涉的情景，抒发了思乡之情。词的上阙记叙长途跋涉，远离故乡的情状。下阙描绘行程中的夜景，风雪之声将梦境打断，思乡之情油然而生。

    设计意图

    纳兰性德是位清朝的词人，离孩子很远，加上他自己内心的追求与无法改变的现实之间的矛盾，他内心细腻又多愁善感，这样复杂的情感，孩子更难理解。我主要从读准词、读懂词、感受情感、读懂作者内心几个方面展开教学，每个环节通过各种方式的朗读来推进。第一读——读准，第二读——读出节奏感和韵味，第三读——读懂这首词讲的是什么。在不断的朗读中去理解词意，感受情感。我个人会觉得在理解词意这点是我这堂课做比较好的。在理解词意上，我希望不影响诗词的意境，从景物到整体，想象词中的画面，想象词以外的画面——故园。最后辅以纳兰性德的生平简介，引导学生理解纳兰性德的不得不离别的无奈、痛心。课堂中，我利用多媒体，播放音频，营造离别、伤感的氛围，让学生更好地融入课堂。

    教学目标

    1、认识“榆、畔、聒”等三个生字，读准多音字“更”。

    2、有感情地朗读词，并背诵词。

    3、能说出《长相思》的意思，试着体会词人的思绪感情。

    教学过程

    一、谈话导入

    1、师：今天想跟大家聊一聊乡愁这一永恒的话题。请跟我一起读几句诗吧！李白说——举头望明月，低头思故乡。乡愁是疑是地上霜的皎洁月光。岑参说——马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。乡愁是那一句句向家人报平安的话语；李益说——不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。乡愁的听到芦管声后那一个个眺望故乡的身影。这堂课，我们将走进清代词人纳兰性德，看看他眼中的乡愁是什么样的。

    2、《长相思》既是这首词的题目，也是词牌名。

    3、现在，请大家朗读《长相思》两遍，第一遍注意读准每个字音，争取念得字正腔圆。第二遍努力把词句读通顺，注意停顿。

    二、读准《长相思》

    请生读词，师相机引导。

    （1）“更”字读得很准确，第一声，古时一晚上五更，每更约两小时。“聒”是个生字，本来指的是声音吵闹，在这里指风雪声。

    （2）他在读“身向榆关/那畔行”一句时，停顿停得好！他是怎么停的？（你们听得很认真）

    （3）读古诗词，我们不仅要读正确，还要读得有节奏，尽可能读出它的味道来。比如课题“长相思”，怎样才能读出韵味来？（我仿佛感受到了你内心中无尽的愁绪，你已经走进纳兰性德的心了）我们模仿这两位同学，带着这种韵味，齐读《长相思》。

    三、读懂《长相思》

    1．字正腔圆，停顿有序，感情真切！现在请大家结合书后的注释，想想这首词主要讲的是什么。

    引导——远行。词人为什么会远行呢？看了他的简介，你会有所明白。

    在出塞的路上，他见到了许多景色，请大家默读《长相思》，找找词中出现哪些景象。

    （点击幻灯片）他走过了山，走过了水，每走一程，都意味着离家乡更远了。但是他只能前行，向着哪里前行？（点击幻灯片）——身向榆关那畔行。榆关是什么地方？——天下第一关山海关。路途遥远，到了晚上他们住在哪里？（幻灯片）——营帐。怎么形容营帐的？——夜深千帐灯。这是一种怎样的场景？在这个晚上，他们过得顺利吗？——不顺利，遇到了风雪。（播放风雪声）风雪声烦扰着他，让他睡不着觉，入不了梦，他说——聒碎乡心梦不成。而在他的故园里，有这样的风雪声烦扰着他吗？——没有。他说：故园无此声。

    哪位同学可以用自己的话为我们说一说这首词所描写的画面？

    老师有两个问题想问大家，看看大家对诗的理解如何。

    2．板书“身”，词人的“身”在哪里？你是从哪儿读出来的？

    （预设：山海关、高山、船、营帐……）板书：身在征途

    3．板书“心”，词人的“心”在哪里？板书：心在故园

    4．纳兰性德身在征途，心在故园，这是一种怎样的心情？

    “身”远离故园，而“心”思念故园，那种矛盾、痛苦又煎熬的感情，让我们再读一遍这首词。

    四、创设情境，感受词情

    1．听了两遍我们班学生的朗读，我被大家的朗读深深吸引了，我也想读。现在请大家闭上眼睛，安静听老师读一遍，边听边想象词中的画面。

    师配乐范读。

    在听的过程中，你仿佛看到了什么，听到了什么。

    然而，在词人的记忆中，故园里的生活是不是这个样子的？

    请大家看这几幅图：“慈母手中线”“何当共剪西窗烛”“对酒当歌，人生几何”，拿起笔，请任选一幅图，在纸上写一写词人故园的`生活会是怎样的场景。

    天伦之乐，温馨融融，多美好的生活。但是此时此刻，这些画面全都破碎了，甚至他都无法去梦中寻找那美好的生活！

    板书“碎”带着这份浓到心碎的乡愁，让我们再读这首词。

    2．师引读，请生再读《长相思》（播放音乐《穿越时空的思念》）

    （1）在这里，没有妻子的依依相伴，没有窗下的窃窃耳语，只有

    （2）在这里，没有母亲的慈爱目光，没有母亲的声声叮咛，只有

    （3）在这里，不能再和我的好友纵情欢笑，畅饮高歌，只有（完整）

    3．读到这里，你们感受到了作者一颗怎样的心？

    （孤独、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、伤感……）

    五、拓展延伸，深入词心

    1．是啊，这样一颗复杂的心，很难想象是来自纳兰性德这样一位皇家贵胄的身上。（出示纳兰性德简介，请学生读第一段。）可是他却偏偏如一枝孑然于世的寒梅。（请学生接着读第二段）他不是“人间富贵花”，他不愿享受这被束缚的荣华。（请学生接着读第三段）

    说到这，再读这首词，你是否有疑问？有没有什么问题想要问纳兰性德？（他对故园有深沉的爱，他经常问自己，为什么还要离开家。）

    2．其实，这些问题纳兰性德也在问自己，就在这次征途上，他还写了一首词——《菩萨蛮》，在词中，他这样问自己：“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”（展示诗句）

    3．你觉得还有谁会这样问诗人？（妻子、朋友、父亲、儿子……）

    但是，圣旨铁定、君命难违呀！我只能“身向榆关那畔行”

    但是，报效朝廷、建功立业是男子汉的理想呀！我只能“身向榆关

    但是，为父是家里的顶梁柱，我要为你撑起这片天，我只能……

    但是，这是儿作为御前侍卫的责任啊！我只能“身向榆关那畔行”

    4．想一想，词人真的“轻离别”吗？

    再读《长相思》，用心体会。

    5．是啊，他哪里是轻离别，明明是重离别！他只是重任在肩，不得不离、不得不别！就在这样一个思绪万千的夜晚，纳兰性德提笔写下这首装满思念的《长相思》。

    感谢大家一堂课经常的配合，我们互相引领，穿越时空，走进了纳兰性德的内心世界，最后，让我们回到题目，在朗读声中结束这堂课！

    师引：山一程，水一程，程程都是──生读：长相思。

    师引：风一更，雪一更，更更唤醒──生读：长相思。

    师引：故园心，梦不成，字字化作──生读：长相思！

    板书设计

    教学反思

    《长相思》这堂课我主要从读准词、读懂词、感受情感、读懂作者内心几个方面展开教学，每个环节通过各种方式的朗读来推进。第一读读准，第二读读出节奏感和韵味，第三读读懂这首词讲的是什么。在诗词教学中一直有个难点——如何在不影响诗词的情感、氛围前提下，让学生能够清楚地理解词意，我用的方法就是让孩子找词中的景物，孩子在说的过程中，我相机引导他们去想象画面，想象场景，比如学生说在路上有山，有水，那我除了辅以相关的图片外，大家思考什么样的山，什么样的水——崇山峻岭，波涛汹涌，也就能理解到路途艰辛，词的意思学生能够理解了，并且能够带着画面感去说出来，而不是生硬的翻译。

    只想象词中的画面去理解情感是不够的，要引导孩子想象词以外的画面，那就是词人提到的思念的故园。我选取纳兰性德词作中他自己所描写的一些美好的生活场景，如“被酒莫惊春睡意，赌书消得泼茶香”，让整堂课的诗意更加浓厚，故园的美好和此时的痛苦，对比一下子就出来了。

    为了加深学生的理解，我出示纳兰性德的三段简介，皇室贵胄的显赫出身和他内心深处的无限孤独，学生就能够感受到他的矛盾，理解纳兰性德不得不离的无奈的痛苦。最后，让孩子写一两句想对纳兰性德说的话，再回到课题长相思，在朗读中回味整首词内容和感情。课堂中有三处背景音乐的播放，营造了很适合的氛围，学生在整堂课中都很投入，师生配合比较完美。

    当然课堂中也存在很多不足，对学生朗读指导上，过于重情感的带入，而忽视引导朗读时的抑扬顿挫，使得读的时候显得比较平。第二个也是一直困扰我的问题，就是对学生发言的评价比较单一，重复的部分的比较多，而对学生思维延伸的引导比较少，导致有些问题，需要我最后的总结学生才能完全明白。今后也会不断学习，让教学，诗词教学更好的开展。

    相思课件【篇9】

    教学目标

    1、了解作者的身世经历及生活时代。

    2、掌握词的内容，体会词的意境。

    3、领会词中作者流露的思想感情。

    教学重难点：体会诗的意境，领悟诗人的思想感情。

    教时安排：一课时

    教学过程：

    一、导入

    王国维曰：明月照积雪、大江流日夜、澄江静如练、山气日夕佳、落日大旗中、中天悬明月、大漠孤烟直、长河落日圆，此等境界可谓千古奇观。求之于词，则纳兰容若塞上之作，如《长相思》“夜深千帐灯”……差近之。

    二、题解：长相思，词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。双调三十六字，平韵。

    三、作者介绍

    纳兰性德(1655—1685)字容若，满洲正白旗人。清康熙十五年(1676)进士，官一等侍卫。生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。词的风格直抒胸怀，婉约清新；但过多哀思，情调消沉。纳兰性德推崇南唐李煜，词风清丽自然，缠绵悱恻，反映到这首《长相思》上，虽然写旅途思乡，也写得悠长动情。

    四、朗读课文，直到能够背诵

    五、置身诗境，缘景明情

    1、整体感知

    （1）、作者在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗？

    山水、山海关、风雪、千帐灯、故园。

    （2）、体会出这词中蕴含的思想感情？

    表达羁旅怀乡的感情。

    2、互文见义：词的上片用“山一程，水一程”的旅途上的叠用，来说明身离故乡之远。下片用“风一更，雪一更”气候上的转变，来渲染作者此时的孤寂情怀。风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静详和，作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，这两者结合到一起，就升华了羁旅怀乡的主题，提升了全诗的格调。

    3、赏析加点字

    （1）“一”字赏析：上下片的前两句均用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。

    （2）“身”字赏析：点明身处之地及方向，“身”与心相对，身向榆关，而心却在关内，表明作者心系故园。

    六、拓展练习

    长相思

    李白

    长相思，在长安。

    络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。

    孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。

    美人如花隔云端。

    上有青冥之高天，下有渌水之波澜。

    天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难。

    长相思，摧心肝。

    李白此诗表达了怎样的思想感情？感情基调与纳兰词有何不同？

    相思课件【篇10】

    【教学过程】

    一、以诗引题

    （出示王安石名句：春风又绿江南岸，明月何时照我还）

    在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。那么在纳兰性德的眼中，乡愁又是什么呢？请大家打开课本，自由朗读《长相思》这首词。

    二、学生初读词

    1、要求：

    ⑴读前两遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。

    ⑵读后两遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿，明白吗？好自由读《长相思》，开始。

    2、教师指导学生读通词句：注意不但要把它读正确，读得有节奏，而且还要尽可能读出它的味道来。

    3、学生反复读，边读教师边指导停顿。

    三、初读后想象

    1、让学生说说词给自己什么印象？

    2、要求带着这种感觉我们再来读一读《长相思》，把这种感觉读进去，读到词的字里行间去

    四、悟词意

    1、分组合作学习，结合注释体会词意。

    2、教师提两个关键的问题检查学生的学习情况：

    ⑴作者的“身”在那里？

    ⑵作者的“心”在那里？

    3、学生再谈体会。

    4、练习有感情朗读，读出作者“身”与“心”分离的感受。

    五、想象画面

    1、教师放音乐指一学生读，学生想象画面。

    2、说说自己看到了什么？

    3、练习朗读。

    4、写片段：同学们，在纳兰性德的心中，在纳兰性德的记忆里面，在他的`家乡，在他的故园，又应该是怎样的画面，怎样的情景呢？展开你的想象，把你在作者的家乡，在作者的故园看到的画面写下来。

    5、再读。

    六、课堂延伸

    1、出示“问君何事轻离别，一年能几团圆月？”

    2、创设情景，感情升华。

    相思课件【篇11】

    一、教学目标

    1、 了解作者的身世经历及生活时代。

    2、 掌握词的内容，体会词的意境。

    3、 领会词中作者流露的思想感情。

    二、导入

    王国维曰：明月照积雪、大江流日夜、澄江静如练、山气日夕佳、落日大旗中、中天悬明月、大漠孤烟直、长河落日圆，此等境界可谓千古奇观。求之于词，则纳兰容若塞上之作，如《长相思》“夜深千帐灯”……差近之。

    三、作者介绍

    纳兰性德（1655—1685）字容若，满洲正白旗人。清康熙十五年（1676）进士，官一等侍卫。生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。词的风格直抒胸怀，婉约清新；但过多哀思，情调消沉。

    四、朗读课文

    1、正音

    更 聒

    2、注释

    榆关：山海关的别称。

    那畔：那边。指关外。

    帐：指护卫皇帝军队的营帐。

    更：古代夜间的计时单位。一夜分为五更。

    聒碎：搅碎。聒，嘈杂。

    五、感知理解

    纳兰性德推崇南唐李煜，词风清丽自然， 缠绵悱恻，反映到这首《长相思》上，虽然写旅途思乡，也写得悠长动情。

    词的上片从“山一程，水一程”的叠用，来说明身离故乡之远。下片以“风一更，雪一更”气候上的转变来渲染作者此时孤寂情怀。风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静详和，作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，这两者结合到一起，就升华了羁旅怀乡的主题。

    六、赏析加点字

    1、“一”字赏析：上下片的前两句均用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。

    2、“身”字赏析：点明身处之地及方向，“身”与心相对，身向榆关，而心却在关内，表明作者心系故园。

    七、感悟课文

    1、作者在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗？

    山水、山海关、风雪、千帐灯、故园。

    2、体会出这词中蕴含的思想感情？

    表达羁旅怀乡的感情。

    八、知识归纳

    长相思，词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。双调三十六字，平韵。

    九、拓展练习

    长相思

    李白

    长相思，在长安。

    络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。

    孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。

    美人如花隔云端。

    上有青冥之高天，下有渌水之波澜。

    天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难。

    长相思，摧心肝。

    李白此诗表达了怎样的思想感情？感情基调与纳兰词有何不同？

    十、【思考题】

    王国维在《人间词话》中说：“纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情……故能真切如此。”试以这首小令为例，简要说说它的自然真切是如何体现的？

    【参考答案】这首小令用白描手法写跋山涉水的辛苦行程，写塞外风雪载途、荒凉苦寒的景象，写野营露宿的难眠之夜，层层渲染征人凄恻缠绵的思乡之情，语言朴素，感情真挚，可谓真切自然。

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    教案课件是老师上课中很重要的一个课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。 优秀的教案课件能够让学生更好地掌握知识点和技能。推荐一些关于“江南课件”的最佳文章让您受益匪浅，经过读取您的思考会更深入！

    江南课件 篇1

    针对上述五幅画面，引导学生讨论哪一幅最精彩，并简要说明理由。经过讨论，尽管欣赏的理由各不相同，学生喜欢的画面却比较集中，具体有三幅，分别是午后郊游图、寒村微雨图以及江南雪景图。教师就引导学生对这三幅画面进行详细地赏析，赏析时要求学生针对每幅画面，回答教师提出的具有思维梯度的一组问题――

    1、所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温暖的阳光。

    本幅画面关于景物色彩对比特点的赏析比较重要，可补充以下两例：

    1、“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

    赏析：丛柳滴翠，黄鹂和鸣，白鹭横空，青天如洗。黄绿交融，青白对比，有声有色，鲜明生动。面对美景，诗人心情恬静欢快，胸怀舒展开阔。

    2、 远上寒山石径斜，白云深处有人家。

    赏析：秋山苍翠欲滴，山巅白云缕缕，枫叶火红耀眼，晚霞鲜艳夺目。晚霞与枫叶相映，暮霭与寒山共色。冷色清新纯洁，暖色热情奔放，透露出勃勃生机，表达了诗人振奋喜悦的心情，给人以积极向上、乐观旷达的感受。

    1、所写景物：小桥流水人家、孤村细雨烟树、乌蓬茅屋酒客。

    2、景物特点：色彩素朴淡雅，意境朦胧悠远，诗中有画，画中有诗。

    暮雨潇潇江上村，绿林豪客夜知闻。

    他时不用逃名姓，如今世上半是君。

    风高放火，月黑杀人，这似乎是“遇盗”的典型环境；而绿林豪客也个个都是草莽英雄，杀人如麻。但是在潇潇暮雨笼罩下一片静谧的江村，极富诗意，就连性格彪悍的绿林豪客，此时也变得温文尔雅。深夜造访的“绿林豪客” 与诗人谈论诗词，颇为风雅。朦胧悠远的意境、极其浓郁的诗意荡涤“绿林豪客”的心灵：原先的.暴躁不安，如今已变成平淡冲和，这从一个侧面表现寒村微雨图迷人的魅力。

    郁达夫先生在描绘本幅画面时，并没有从正面去刻画，巧妙地化用了前人的诗句，借前人的诗句来表现江南雪景的意境。而诗句往往简洁洗练，意象丰富，所以需要引导学生运用想象对诗句进行稀释还原。在学生想象还原的基础上，笔者对学生的想象进行了归纳整理，进而再现出江南雪景优美图景：

    日暮时分，瑞雪纷纷，寒意森森，佳酿既陈，炉火正旺，与老友围炉对坐，推杯换盏，暖意融融。更深人静，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，阵阵酒香，沁人心脾。偶尔传来几声犬吠，乃是行人叩门投宿。清晨破晓，孩童雪中嬉戏，忽一孩童跑来，报告惊喜发现：“前面村口，深雪之中，一枝红梅，傲雪怒放！”

    巧引前人诗句，以补散文没有说尽的余意、尚未抒发之情愫，使文章在行文上跌宕多姿：时而使人沉浸在古典诗词点拨的意绪中，时而又将人带进优美的画境里，取得了“以少少许胜多多许”的艺术效果。

    在此基础上，再引导学生从以下四个方面加以赏析：

    1、 所写景物：围炉对酒、月映梅花、美酒飘香、柴门犬吠、行人投宿，雪中红梅，凌寒怒放。

    指导学生阅读第9、10节，让学生找出写旱冬景色以及郁达夫先生内心感受的语句，引导学生去想象郁先生在高爽的晴空下，在洋溢的日光中去湖上散步的情境，要求学生既要写出湖上的美丽风光，又要写出郁先生湖边散步的种种情态，以训练培养学生的想象思维。

    三五人家聚在一起，形成了一个小小的村落，村子傍着小河，河上跨着一座小桥。天空湛蓝湛蓝的，漂浮着几朵白云，灿烂的阳光照射下来，水面泛着金色的波光。河水清澈透明，几只小鱼自由自在地游来游去，河底青青的水草也历历可见。偶尔有一两只乌蓬船滑过，鱼儿四处逃逸。待到船儿远去，鱼儿有聚拢过来，仿佛什么事也不曾发生一般。但河面荡起的层层涟漪表明着船儿来过。

    郁达夫先生身着长衫，拄着手杖，在河堤之上信步徜徉，阳光轻轻地抚摸着他，是那么地温柔，驱走了先生心中的阴霾，使先生的心情也变得阳光起来。先生的脸上露出了难得一见的微笑，脚步从容了许多，也悠闲了许多。

    天空湛蓝，白云悠闲，阳光灿烂，温暖如春。微风徐徐吹来，湖面荡起层层涟漪，鸭子湖面戏水，神态自由悠闲。几只乌蓬小船驶过，留下一路G乃之声。岸边的芦苇随风起舞，芦花在风中摇曳不定。乌桕树的红叶随风飘零，落在湖面上轻轻荡漾。

    漫步于湖边的郁达夫先生，微微闭上双眼，深呼吸，仿佛嗅到了阳光的气息，带着淡淡的清香，带着丝丝的温馨；静下心来，用心谛听，仿佛听到了阳光的窃窃私语，那么轻柔，那么和煦。郁先生不禁张开双臂，揽阳光入怀

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    江南课件 篇2

    （第二课时）

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

    2、通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

    3、激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。

    教学重点：

    1、理解诗句，体会江南水乡的美景。

    2、有感情地朗读和背诵诗文。教学难点：理解“何田田”。

    教学时间：一课时。

    教学准备：课件

    教学过程：

    一、创设情境、导入新课

    1、揭示课题今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。（板书课题）齐读课题。这个美丽的地方在哪里？让我们去找找它吧！

    2、了解江南地理位置

    （出示中国地形图，指出长江）长江是一条很长很长的河，自西向东，流经我国好多个省市。长江以南的广大地区就是江南。一般指长江中下游地区，（这个地方既没有北方的干冷，也不像岭南的湿热，它往往代表着繁荣发达的经济和美丽富庶的水乡景色。）

    3、音乐渲染创设情境

    人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景）

    预设：

    生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

    生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

    二、再读课文

    过渡：是呀，江南美得像一副画，美得像一首诗，美得让古今中外的文人墨客赞美连连，为它写了很多很多作品，今天，我们就来学一首流传了很久很久，几乎每个人张口就来的诗歌，看看它是怎么描述江南的美的。学生听课文配乐朗读，想想这首诗写了江南的什么？

    三、感知了解“莲”

    1、江南到处是莲花！板书“莲叶”、“莲花”、“鱼”。师边范写“鱼”边述：这是鱼头，“田”是鱼身，鱼尾巴在水里就是“—”。其实，字写好了，也是一幅漂亮的画。

    2、这首诗有几行几句？（七行两句，前一句写莲叶，后一句写鱼）

    3、我们先学习第一句“江南可采莲，莲叶何田田。”谁知道关于莲的一些知识？能向大家介绍一下吗？

    预设：

    生1：我知道莲花在夏天开放。

    生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的……生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。

    生4：我还知道《小池》《晓出净慈寺送林子方》都写到了江南的荷花。

    4、老师导入：莲花分布范围很广，包括我们左云的十里河就有，但是要说长得最好的地方，还得数江南，我们去看看，那里的荷花，看看那里的荷叶。（出示课件）

    （1）学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。

    预设：

    生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。

    生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。

    教师导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？（莲叶何田田）教师导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？（课件出示“莲叶真啊！”）

    预设：

    生1：莲叶真美呀！

    生2：莲叶真绿呀！

    生3：莲叶真多呀！一层叠着一层！

    荷叶长得茂盛鲜亮，层层叠叠，荷花开得娇艳欲滴，层出不穷，怪不得作者说江南最适合采莲了。你同意作者的观点吗？用你的朗读来分享这美丽的风景吧！

    我们还陶醉在美莲图中时，采莲姑娘却发现了别样的风景，是什么呢？（教师范读第二句）

    四、学习第二句。

    1、启发想象：原来这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？我看到有采莲人泛舟湖上，你们不害怕吗？（组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。）学生一边按方位表演，一边背诵诗句。

    引读：这真是一群快乐的小鱼，一会儿游到东面，一会儿穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿滑到北面。快乐自在，飘忽不定，逗人喜爱！

    2、（播放古筝曲《渔舟晚唱》）学生随着音乐背诵。）整体感知：让我们抬起头看看那一望无际的荷叶，低下头找找那快乐自由的小鱼，在这一动一静中欣赏江南的美，感受水乡人们采莲时的快乐。

    五、知识拓展

    1、出示白居易的《忆江南》，这也是一首描写江南的.诗，听老师配乐范读。

    2、简单介绍诗意，学生自由拼读。

    3、江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。

    板书设计

    3、江南，莲叶田田北鱼西东南

    江南课件 篇3

    《江南》是部编本一年级语文上册第四单元的一首小诗，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼在下面戏水嬉戏。整首诗的语言学生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。课文配有插图，形象地展示了江南水乡的美景，可供学学生观察，帮助理解古诗。课文后面田字格里的7个字是本课要学会的学生字。

    一年级的学学生具有好奇，爱探索，易感染的心理特点。容易被新鲜的事物、游戏活动所吸引。在教学这一课时，学学生已经认识了一些学生字，能借助拼音读课文、儿歌等，同时也有一定的学生活经验，思维处于形象思维阶段，容易接受形象直观的知识。

    三、教学目标：

    1、认识“江、南”等9个学生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可“字和笔画竖钩。

    2、正确朗读课文，背诵课文。

    3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。

    五、教学难点：

    读准“南、莲”等学生字的字音，会写竖钩。

    （一）创设情境，导入新课。

    1、播放歌曲：《江南》，学学生听歌曲，判断歌词描写的是哪里（学生答江南）

    2、教师介绍江南的位置，引出课题。

    （1）教师板书课题，学生跟教师书空课题。重点拼读“江”。介绍“江”字的结构，偏旁。认识偏旁三点水。

    （2）识字拓展：说说你认识的学生字中有哪些字的偏旁是三点水。

    （1）朗读诗歌，朗读要求：借助拼音读诗歌，不认识的字词请同学帮忙。要求把诗歌读通顺，读正确。

    （2）教师范读，纠正字音后学学生练读。

    3、识字教学：教师出示学生字卡片，学学生认读，教师带读。去掉拼音读；识字游戏：中大奖

    过渡：看来同学们都牢牢掌握了诗歌里的学生字，这次老教师要加大难度了，同学们观察老教师黑板上出示的这首诗，和咱们课本上的诗有什么不同，不同在哪里

    （1）学生回答，教师问：红色的斜线有什么作用。听老教师读，猜一猜。

    （2）游戏：节奏大教师（利用节奏读出诗的停顿）用读古诗的方法读古诗，感受古诗的韵律美。

    （1）出示前两句，提问：诗句中有哪些江南景物。学生答，相机板书：小鱼，莲叶，莲花

    （2）句型练习：有什么样的小鱼，莲花；用自己的话说说莲叶，试着运用句型：莲叶多么多么（）

    （1）从句子中找出既会认也会写的生字“可”。学社跟老师一起书空“可“，板书”可“的笔顺，强调可的写法：口要写到竖中线的左边，竖钩写到竖中线的右边，先里后外。“可”组词，造句。教师出示词组，朗读词组。

    （2）教师指导书写“可”，教师相机指导学生写字姿势，写字习惯，笔顺，田字格的占位。

    写字教学结束，过渡语：同学今天表现的都很不错，作为奖励，老教师带大家去江南游一游。

    （1）教师提问：读了江南的诗，品了江南的景，你觉得江南是怎样的地方

    学生回答，教师引出优美的江南，介绍作者。

    （2）将古诗背给爸爸妈妈听。

    江南课件 篇4

    本课是一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。

    课文配有插图，形象地描绘了江南水乡的美景和儿童们乘船采莲的情景，可供学生观察，帮助理解古诗吧。

    课文后面安排有要求认读生字表、会写字表及朗读、背诵的要求。“背诵课文，会背了，把小鱼涂上颜色”的要求有利于激发兴趣，调动学生背诵课文的积极性。课后的第二项出示的是一幅情境图，以学习伙伴形式出现，小朋友对话框里的内容，可以使学生得到启发，说说小鱼是怎样做游戏的。在会写字表中，还出示了两个要求掌握的新笔画“竖弯钩”“竖弯”。

    本课的是指导学生识字、写字和朗读、背诵课文。

    1.指导学生认识“江、南、可、采、田、间、东、北”8个生字。会写“田、东、西、北、鱼”5个字。学习新笔画“竖弯钩”“竖弯”。

    2.引导学生正确流利地朗读课文。背诵课文。感悟江南水乡的美景。

    教学挂图、生字及词语卡片和多媒体课件。

    1.生字的呈现。

    （1）出示课题后，认读“江、南”。注意读准后鼻韵母。

    （2）结合对课文的朗读和感悟，出现“可”“采莲”“田田”“间”“东”“南”“北”等词语。认读“可、采、田、间、东、北”等生字。

    2.生字的识记。

    （1）本课生字中涉及平舌音，前、后鼻音等，要注意读准字音，“采”是平舌音，注意不要把“南”读作“l2n”。

    （2）可利用熟字加上或换一部分的方法，识记生字。如：沙—江，日—田，门—间。

    （3）也可引导学生说说自己怎样记住这些生字。

    3.生字的巩固。

    （1）让学生在课文中画出生字，然后借助拼音自己读，巩固认记生字。

    （2）用开火车读的方式，巩固认记生字。

    （3）用做找朋友游戏的办法，巩固认记生字。利用课后“词语花篮”，引导学生自主积累词语，丰富语言，可让学生把自己喜欢的词语补充填写在“词语花篮”中的空花朵里。

    4.写字指导。

    “田、东、北”是既会认又会写的字，可在认读过程中相机指导书写，“田”字共五笔，笔顺是先外后内再封口，“竖、横折、横、竖、横”；“东”字五笔写成，笔顺为“横、撇折、竖钩、点、点”，提醒学生注意不要把左边的点写成撇，不要把右边的点写成捺；“北”字共五笔，笔顺是“竖、横、提、撇、竖弯钩”，要把左右两部分写匀称。注意不要把第四笔写成竖弯钩，应是撇。学习新笔画“竖弯钩”；“西、鱼”是已经会认的字，“西”字共六笔，笔顺是“横、竖、横折、撇、竖弯、横”，学习新笔画“竖弯”；“鱼”字共八笔，笔顺从上到下，最后一笔“横”要稍长，托上。

    1.指导学生借助拼音把课文读几遍，做到读正确，读通顺，特别要读准生字的音。还可让学生数一数课文共有几行，是由几句组成的。老师也可通过范读、领读，告诉学生朗读时要做到声音响亮，吐字清楚，并能注意重音和停顿，让学生在反复朗读中找到规律。

    2.在指导学生朗读时，要求学生带着对江南的喜爱之情，读出莲叶的美，读出鱼儿的可爱。一、二句写莲叶的美，可用舒缓，感叹的语气读。后面五句写鱼儿游戏，用活泼的语调读，一句比一句读得稍快。

    3.在学生熟读的基础上，再指导学生背诵。同桌或学习小组之间互相检查背诵效果。

    1.图文结合，整体理解。课文里的插图画的是莲花塘里几个儿童坐在小船上采莲的情景。可结合诗句指导看图。先联系前两行，观察几位儿童是怎样采莲的'。周围的荷叶、荷花长得怎么样。再联系诗的后五行，进一步观察莲叶间的小鱼是怎样游动的。在观察的基础上还可让学生说一说，把观察到的画面和诗句的内容联系起来，从而获得一个整体的印象。

    2.读中感悟。诗的前两行写江南的水乡是采莲的好地方，“何”表示感叹，；“田田”是指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。诗的后五行是写莲叶间的鱼儿，一会儿游到东面，一会儿又穿到西面，一会儿钻到南面，一会儿又滑到北面。五个“戏”字写出了鱼儿的快乐和自在，“东、西、南、北”则写出了鱼儿在水间飘忽不定、逗人喜爱的样子。这首诗形象鲜明，节奏感强，诗句的意思不必一句一句讲解，只需对难理解的词语略加点拨即可。老师应在指导朗读上下功夫，让学生在反复朗读中体会江南水乡美的意境。

    读读“词语花篮”里的词语，再启发学生观察插图，自己说两个词语并填在空花朵上。

    同学们见到过采莲吗?谁采过莲?能给同学们说说采莲的情况吗?今天我们来学习一首描写江南水乡人们采莲的情景的诗歌。

    结合出示课题，引导学生认读“江、南”。

    1.借助汉语拼音把课文读几遍，做到读正确，读通顺，特别要读准生字的音。画出本课生字。

    2.数一数课文共有几行，是由几句组成的。

    1.看拼音读生字。

    2.引导学生自己发现本课一些生字的构字规律，记忆生字。

    1.指导朗读。

    2.看图，联系前两行诗说说：(1)图中的儿童是怎样采莲的?(2)周围的荷叶、荷花长得怎么样?

    4.引导学生反复诵读，结合插图或播放多媒体课件，展开联想，体会江南水乡美的意境。

    1.口头填空。

    鱼（ ）莲叶（ ），

    鱼（ ）莲叶（ ），

    鱼（ ）莲叶（ ），

    2.引导学生说说自己是怎样记住本课生字的。

    结合写字，教学新笔画“竖弯钩”“竖弯”。指导学生在《写字》本上写字。

    让学生独自或在别人的帮助下，另选一首描写荷花的古诗，试着念一念，在班上交流。

    汉乐府原是汉代朝廷的音乐官署，它的主要任务是采集各地民间诗歌和乐曲。后世把这类民歌或文人模拟的作品也叫做乐府。

    何：本课表示感叹，惊讶的语气，相当“多么”的意思。

    江南课件 篇5

    《江南春》教学设计

    一、导入

    同学们发现没有我们这一单元学习的课文都发生在哪一个季节里》（春季），今天我们药剂学习一首关于春天的诗《江南春》，去领略一下江南的春天美景。

    二、读古诗

    1、自由读古诗，你能读懂什么？

    （作者杜牧他是晚唐的著名诗人，与另外一位晚唐杰出诗人李商隐并称“小李杜”。）

    （我还知道了南朝一共有四个朝代，是宋齐梁陈。）

    2、学生读《江南春》

    3、教师读诗。学生找出自己和老师读故事的不同（学生交流）

    4、小结：

    A、读古诗要注意停顿（板书）。我们可以怎么停呢？介绍最简单的读古诗方法2、2、2、1（板书）这样来停。

    B、诗里包含着情感，所以你要跟着诗人的这种情感有轻有重地读。

    5、指名读古诗（学生练习读诗句）

    6、学生齐读，边读边看老师的手势哦。（学生按照平仄读诗）

    7、教师配乐有感情朗诵古诗。学生集体配乐朗诵。

    三、整体感知

    1、你从这首诗里，看到哪些景物了？

    （黄莺、酒店门前高挂的布招牌、靠山而建的城、好多亭台楼阁在风雨中、、佛教寺院、雨、村庄。）

    （教师依次板书景物）

    2、“千里”之外的景物能看见吗？“千里”之外的鸟鸣能听见吗？

    （千里是虚指，它其实是一个虚数，它表示就是看上去很远。而“十里”呢，就非常确切，就觉得这个诗，没有多少意思。

    小结：在古诗里，很多数字都是虚指。“千里”不是真的指一千里，而是指一个很大的范围，并不是真的要跑到一千里以外去听黄莺的啼叫，而是指在很大的范围里都有黄莺在鸣叫。在整个江南，处处都有这样美的春景。在古诗中，人们常常把黄莺和春天联系在一起。诗人边走边看，地点在变化，鸟鸣不停地在耳边响起，这是一番怎样的生机勃勃的景象。所以诗中写出了听觉，还有什么？

    （视觉、幻觉、感觉。）

    3、带着自己的感情朗读古诗，读出地方的辽阔，读出那景色的明丽，读出那色彩的斑斓。

    （指名读，齐读，教师伴读。）

    过度：诗人边走边看，游兴十足。这个时候，忽然下起了蒙蒙细雨，他慢慢走上一个山冈，极目远眺，所有景物仿佛都笼罩在一片雾蒙蒙的青纱之中。在远处，他看到了很多寺庙，他说，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。同学们，我们静静地听一听诗人的心声，和他一起来想象，“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，你看到什么了？

    （很多很多的`寺，很多很多的楼台在蒙蒙的雾雨中忽隐忽现。）（蒙蒙细雨的沙沙声，还有黄莺的叫声）（寺庙旁边的花香、下雨时空气的清新、雨中还有草的味道）

    4、带着自己的感觉齐读课文。（学生读诗句）

    5、是四百八十四座寺庙，一座不多一座不少吗？（这是一个虚数，告诉我们在江南，有各种各样的寺庙，）

    6、我们一起再来读一读，读出佛寺的多，读出寺庙的香烟袅绕。（学生读诗句）

    7、再一次和着音乐一起完整地读这首诗。（学生完整朗读，关键词句教师伴读。）

    四、拓展延伸

    师：同学们，这样美妙的春景，好像离我们很远，实际离我们又很近。老师找到了几张关于春天的照片。你能不能用一两句话来给我们描述一下，如果你能够用到今天学的某句诗或者诗意，那就更好了。自己准备一下。（学生自由轻声试说。）

    （鲜花生机勃勃，非常茂盛。绿色依托着红色，红色衬托着绿色，美不胜收，让我仿佛身临其境。）（紫的花，红的花，衬托着绿色的叶子，让我忍不住地想起来今天学的一句诗句，千里莺啼绿映红

    师：很有意思，其实古诗就是这样有趣。最后推荐一本书给大家，这本书的名字就叫做《与古诗教朋友》，愿我们从今天开始一起与古诗教朋友。

    江南课件 篇6

    教学目标

    1、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《江南春》；

    2、理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；

    3、学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。培养学生的观察能力和想象能力。教学重难点：理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感；

    教学过程：

    一、介绍背景，导入新课

    1、惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

    2、出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。

    3、简介诗人苏轼：

    苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。

    二、自读诗句

    熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

    三、深入探究

    1、指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。

    2、边读边想象诗的意境。

    （1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。

    蒌蒿：长在洼地的'一种野草。

    芦芽：芦苇的嫩芽。

    河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

    （2）请学生用自己的话描绘画面内容。

    3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

    4、诗的最后一句是画面上的`景物吗？

    四、指导感情朗读，背诵古诗

    1、指名背诵这一首诗。

    2、描述诗意。

    诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？

    3《江南春》写出了江南春天的哪些特点？

    4、诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

    5、后两句还是描写江南春天的吗？

    读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

    6、有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。

    7、背诵古诗

    五、小结

    两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。

    六、布置作业

    1、背诵课文。

    2、默写《江南春》。

    3、抄写生字词两遍。

    4、依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

    江南课件 篇7

    一、教材简析

    本课是岳麓版中国历史七年级上册第23课，上承北方民族大融合的影响，下启两宋时南方经济的进一步发展和经济文化重心南移的相关知识，具有重要地位。本课主要讲述三国两晋南北朝时期，随着北方人口南迁，江南地区得到初步开发，让学生掌握北方人口南迁和民族交往促进了江南开发的史实。

    二、教学目标定位

    知识与能力

    ①北方人口南迁的原因、时间和地区；南朝开始的年代、四个朝代名称及其都城，江南开发的表现；

    ②通过对北方人口原因的分析，培养学生正确阐释历史现象的能力

    ③通过对江南经济发展原因的分析，培养学生全面辨证分析历史事物的能力。

    过程与方法

    ①通过问题讨论、识读图文，了解东晋南朝时期江南经济发展的历史条件及其表现，理解江南开发的意义。

    ②运用纲要信息法，引导学生理清三国两晋南北朝时期政权更替的顺序，把握这一时期的历史线索。

    ③采用问题探究和联想比较法，说明江南经济发展的原因和影响。

    情感态度与价值观

    ①北民南迁与前一课学的边民内迁是相互联系的历史现象。这种长时间大规模自发的人口迁移，与人口数量、资源、环境和社会xxx密切相关。

    ②江南经济的发展，是南迁的北方劳动人民和江南人民共同辛勤开发的结果。它为唐宋时期全国经济重心的南移奠定了基础，在中国古代经济史上具有重要意义。

    ③学生在探究江南地区的开发原因过程中，认识到和平、安定是经济发展的重要前提。

    ④经济发展不能以破坏环境为代价，北方人口大量南迁，除战乱因素外，还因为北方长期以来过度的土地开垦和森林砍伐，使得人们向往资源丰富的江南地区。因此进行知识迁移时，要让学生具备“经济要发展，环境要保护”的环境意识。

    三、教法简介

    1、采用问题教学法

    围绕本课的重点、难点设置了若干个问题，以图说文，联系现实，让学生在讨论中，在教师的引导下突出重点、突破难点

    2、启发式教学法

    采用启发式教学法，讲、读、观察相结合，通过学生思考来突破课文难点，以学生发展为中心

    3、自学讨论，师生合作教学法

    提倡合作性学习，自主性学习，研究性学习，使学生掌握终身必备的基础知识和学习方法，从根本上转变学生的学习方式和教师的教学方法，这是新课程的最终目的，我在设计本课的教学活动时，力求在这方面有一定的体现和反映

    4、多媒体课件辅助教学

    运用多媒体课件，提供有关历史资料，给学生以直观的感受，加深学生对各知识点的印象

    5、加强学科渗透，增强学习历史的现实性

    历史的内容包罗万象，学科间的知识是相互渗透的，需要引导学生应用已掌握的知识技能实现知识迁移，这是提高学生素质的有效途径，顺应教改趋势。如成语故事，引导学生讲出来，就是语文知识的渗透，探究“江南地区开发的原因”时，就要启发学生从地理的角度来考虑

    6、自主、探究学习法

    课前布置学生预习，在教师指导下，带着问题，运用多种手段进行预习，如上图书馆查找有关资料，上网查找相关内容等。必须给学生提供充分的时间，使学生能够以探究的方式进行预

    四、教学过程设计

    A、新课导入：。

    江南风情

    江南风情

    江南风情

    忆江南白居易

    江南好，风景旧曾谙。

    日出江花红胜火，

    春来江水绿如蓝。

    能不忆江南

    A、导入：观看图片让学生感受江南的发达和美，欣赏忆江南让学生融入其意境，顺势提出问题：江南是怎样被开发成这样的呢？从而导入新课。

    B、新课讲解

    （一）、北方人口南迁

    指导学生分小组阅读课文并观察“北方人口南迁”图，解决。三个问题，或发现新的疑问。

    ①北方人口南迁的时间和原因？（生答师总结）

    时间：东汉到东晋

    原因：A、逃避战乱。B、北方民族尖锐导致：“边民内迁”和“北民南迁”连锁现象。

    ②北民南迁的特点？（生答师总结）

    特点A、时间长B、规模大，人数多C、南迁地区集中在长江中下游D、具有自发性

    ③北民南迁的影响？（生答师总结）

    A、增加了南方的劳动力，带来了北方先进的生产工具和生产技术与经验

    B、推动了北方农作物品种的南移

    C、引起南方社会生活的变化

    （二）、江南经济的发展

    此目是本课的重点，主要讲了三个问题：

    一是南朝政权的更替，这是难点；

    二是江南经济发展的条件；

    三是江南经济发展的主要表现。

    1、南朝政权的更替

    为突破难点我采取的方法是：学生自主阅读教材并思考，什么是南朝？（生阅读即可回答）师展示：宋齐梁陈图片和都城；并帮助学生理清线索解决课后知识巩固题，

    南朝政权更替的原因是什么？

    师补充：权臣篡位

    2、江南经济发展的原因

    学生自学、学生归纳、学生点评、教师指导

    ①东晋南朝时期，北方战乱多，南方相对稳定；

    ②东晋和刘宋统治者实行修养生息、安抚北方南迁的流民，促进了经济的发展。

    ③北方人口大量南迁，为南方带来了劳动力，先进的工具和生产技术与经验，这是江南经济发展的主要原因

    ④江南地区的优越自然条件

    ⑤南北方人民的共同劳动

    3、江南经济发展的表现

    学生分组自学并竞争，教师总结：

    ①农业的发展

    ②手工业的迅速发展

    ③城市和商业的发展

    五、有待深入研究的教学问题

    学完本课，你有什么感想？对我们今天有什么启示？中央正在实施西部大开发，把改革开放作为我国的基本国策，我们的家乡湖南也面临着前所未有的机遇与挑战，如果你是西部大开发中的一位建设者，有金点子可提吗？西部开发应注意哪些问题？还必须具备什么条件？请写一篇不少于500字的历史小论文，题目自拟，并交流讨论

    此题是对本节课内容的升华，以史为鉴，把历史和现实联系起来，对我国所实施的改革开放，特别是对西部大开发的战略有更为深刻的了解，同时结合所学为祖国的建设出点子，加强了对学生的爱国思想教育

    这一系列的安排层层推进，分解进行，学生在自然当中就会作出一些理性思考。

    江南课件 篇8

    知识与能力：

    1、积累文学常识，了解温庭筠的生平及其词风格；

    2、通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；

    过程与方法：

    1、反复诵读，通过节奏、语气、停顿的变化表现诗词的情感；

    2、通过探讨研究顾关键字词，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。

    情感态度与价值观：

    1、引导学生体会诗词所表现出的情感与思想，在感悟中使学生多一份情感经历。

    教学重点与难点:

    1．充分发挥学生主体想象在阅读诗词中的作用，鼓励学生从语言的角度去品析诗词的意境；（难点）

    2．揣摩诗词在精心锤炼的寥寥数语中蕴涵的丰富情感，准确的与诗人对话。

    温庭筠(公元812～870？)，晚唐词人，本名歧，字飞卿，太原祁县人。他精通音乐，文思敏捷，传说他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称；相貌丑陋，故又“温钟馗”之称。他屡试不第，却常替人代作文。温庭筠是唐代诗人中第一个大量写词的人。他以自己的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地位。他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，词风浓艳，辞藻华丽，花间词派尊他为“花间鼻祖”。

    想象训练：展开想象的翅膀，挖掘词语背后的丰富内涵——感受意境之美

    想象训练：用第一人称描绘“过尽千帆皆不是”时人物的心理活动。可以正面描写，也可以侧面烘托。

    1．朱光潜认为“把‘肠断白蘋洲’五字删去，意味更觉无穷。” 你认为如何？

    （因前几句已写出一个倚楼等待离人归来却一再失望的思妇形象。“斜辉”句景中有情，足以给人无限联想的空间，再以“断肠”涂饰，便一泻无余，神形俱失，遂成败笔。）

    2．假如你是拍摄《望江南》MTV的导演，你将怎样用形象的画面来表达最令人心碎的一句“肠断白蘋洲”？ ————再发挥想象，

    背景介绍：这首诗写于1954年，当时的郑愁予年仅21岁。他在原诗的`《后记》中说：“童稚时，母亲携着我的手行过一个小镇，在青石的路上，我一面走一面踢着石子。那时是抗战初起，母亲牵着儿子赶路是常见的难民形象。我在低头找石子的时候，忽听背后传来轰轰的声响，马蹄击出金石的声音，只见马匹拉着炮车疾奔而来，母亲将我拉到路旁，战马与炮车一辆一辆擦身而过。这印象永久地潜存在我意识里。打仗的时候，男子上了前线，女子在后方等待，是战争年代最凄楚的景象，自古便是如此……母亲的等待是这首诗、也是这个大时代最重要的主题，以往的读者很少向这一境界去探索。”

    比较阅读：（这是欣赏诗词的常用方法，以提高鉴赏力和审美品位）女生朗读《望江南》，男生朗读《错误》

    思考：这首诗和《望江南》相比，你更喜欢哪一首，为什么？

    （八） 结束语：诗词是凝练的，诗词是丰富的，它需要我们用想象的翅膀去采摘它的甘甜，在声情并茂的朗读中去回味它的芬芳。

    江南课件 篇9

    《哀江南》是一篇自读课文，教学时数仅一课时。

    根据本单元的学习重点，这篇课文的学习重点应为欣赏七只曲子。欣赏戏曲语言，尤其是欣赏曲词，一要反复诵读，体会曲词的抒情性和音韵美，二要仔细揣摩，体会语言的准确、生动、形象。

    为此，本节课在教师简单介绍完作者、时代背景和《桃花扇》的剧情以激发阅读兴趣后，要留下足够多的时间让学生结合课文注解及补充注释进行自学。在学生初步了解课文内容后，教师再组织先进行分角色朗读，接着听范读，最后进一步把握课文内容（根据课文内容填表）。在充分阅读的基础上，教师再组织学生欣赏语言，在欣赏的过程中应以学生分析讨论为主，教师重在引导、点拨，辅以分析一两个典型例子。

    教师通过简单介绍孔尚任及其《桃花扇》来提高学生的阅读兴趣，尽量帮助学生扫清阅读障碍。

    ，曲阜人，孔子64代孙，清代戏曲作家。他“十年时间，三易其稿”，于康熙三十八年（1699）写成传奇剧本《桃花扇》。一时，“王公荐绅，莫不借抄”，歌台演出，“岁无虚日”。《桃花扇》的成功，使他誉满文坛，时人将他与《长生殿》的作者洪N并论，称“南洪北孔”。

    南京原是明代的开国皇帝朱元璋的国都，后来燕王朱棣迁都北京。其间的五十多年，南京一直是明朝皇权政治经济繁华的中心。反王李攻入北京，崇祯自缢，马士英、阮大铖等于南京迎立福王，建立南明王朝，但昏王奸臣不理朝政，沉湎于歌舞。清兵入关后，攻破扬州，直逼江南，南明灭亡。

    本文借长期生活在秦淮河上的唱曲名家苏昆生之口，在南明灭亡之后，故地重游，抚今追昔，百感交集，唱出这套沉郁、悲怆的曲子。

    诚如作者所言，《桃花扇》是“借离合之情，写兴亡之感”。作者巧妙地将复社名士侯方域与秦淮名妓李香君的爱情故事和南明王朝的政治衰败的现实统一起来。

    赠扇――侯方域在南京旧院结识李香君，二人志同道合，情投意合，共订婚约。定情之夕，侯方域以题诗的宫扇一把赠予李香君。

    画扇――阉党余孽阮大铖得知候方域手头拮据，暗送妆奁用以拉拢。香君识破圈套，阮大铖怀恨。南明王朝建立后，阮大铖诬告侯方域迫使他逃离南京。得势的阮大铖欲强迫香君改嫁党羽田仰遭拒，香君血溅定情诗扇。友人将扇上血迹点染成折枝桃花，故名桃花扇。

    撕扇――李香君以桃花扇为信物，托苏昆生寻找被迫外逃的侯方域，后两人终于在栖霞山相遇，面对桃花扇共叙旧情，在场的张道士撕扇掷地，以国仇家恨点醒他们，二人不忍看见国破家亡，双双入道。

    学生结合课文注解自读，初步了解课文内容。教师巡视，随时和学生交流。

    刍 chú 恸 tong 墀 chí 殍 piǎ o槛 jiàn 榭 xiè 枭 xiāo 诌 zhōu 弋 yì

    A．苏昆生故地重游，文中写他看见了哪些景物？

    B．这些景物发生了什么变化？作者在“宾白”部分是怎么写的？在曲词部分又是怎么写的？

    江南孝陵 宝城享殿成了刍牧之场 [驻马听]

    皇城 墙倒宫塌，满地蒿莱 [沉醉东风]

    秦淮 竟没一个人影 [折桂令]

    长桥 已无片板 [沽美酒]

    1、再读宾白和【离亭宴带歇拍煞】部分，思考：面对着眼前的景物，文中人物是什么样的心情？他产生此情的根本原因是什么？

    （《哀江南》这套曲子先铺写景物，寓情于景；后直抒胸臆，慷慨悲歌。这是我国古典戏曲常用的艺术手法。）

    2．现代的年轻人大都不爱看戏曲，受不了演员演唱曲词时的拖腔带调恐怕是最主要的原因之一。有同学以本文为例认为大可以删去曲词。乍听之下确实有理，你看曲词中所写的在宾白部分不全都有吗？可这样一改，戏曲就向话剧靠拢了。还有同学建议，能不能用演唱流行音乐的方式演唱曲词？可这样一唱，又和潘长江、赵丽蓉表演的音乐小品何其相似！

    看来，戏曲之所以不同于其它艺术形式，曲词是标志性的元素。所以欣赏戏曲文学最重要的就是要品味曲词。我们可以把每一支曲词都当作一首诗来读。

    A。诗歌是很讲究炼字的，曲词也然，下面两个例子请同学们以小组的形式讨论分析。

    a。在[沉醉东风]中有一句“舞丹墀燕雀常朝”，请问这里的“朝”字会让你联想到什么？这样的联想对表现主题有什么作用？

    “朝”字会让人想到臣子朝见天子时庄严的情景。而这与眼前的燕雀在丹墀上跳来跳去、自由自在的情景一旦联系起来，就形成了非常鲜明的对比，亡国之痛（其主题）

    随即油然而生，跃然纸上。

    b。在[沽美酒]中有“冷清清的落照，剩一树柳弯腰”。想象这幅画面，若将“剩”改为“留”或“见”好不好，为什么？

    “剩”字意味深长，表明柳树不仅只有一株，是孤独之柳，而且是昔日众多柳树中的残存之柳、仅存之柳，使人想见当时丝丝绿柳夹岸垂翠的美景，饱含今非昔比，感时伤怀的无限凄凉。

    B．如果要为苏昆生的这张《哀江南》专辑评先一支最佳单曲，你会选哪一支，为什么？

    （让同学们各抒己见，但分析前要先诵读自己喜欢的曲子。教师重点分析【离亭宴带歇拍煞】）

    【离亭宴带歇拍煞】一曲三个“眼看他”的叠用；使音韵整齐，语气贯通，加重了语意，给人以今昔变化之大之快的生动快感。“金陵玉阶莺啼晓，秦淮水榭花开早”“那乌衣巷不姓王，莫愁湖鬼夜哭，凤凰台栖枭鸟”等对偶句、排比句的运用，一下子使句式整齐、节奏鲜明，语势贯通，产生了情声并茂的强烈表达效果，唱出了强烈的亡国哀痛。

    王国维《人间词话》中曾说：一切景语皆情语。境非独谓景物也，喜怒哀乐，亦人心中之境界。故能写真景物，真感情，谓之有境界。

    本文处处写景，景中含情，用景物来说话，在景物描写中蕴含了怀念故国的无限哀思，让我们更深沉地体会到人世沧桑，历史兴亡的沉郁、悲怆。特别是到最后的直抒胸臆，让情感猛然爆发，动人心魄，把悲情推向了及至。本文堪称借景抒情的佳作。

    读到《哀江南北新水令》中的“残军留废垒，瘦马卧空壕”时，很自然地就想起姜夔《扬州慢》的“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”。这二者都写到了战争后的情景，你认为哪一处更动人，为什么？

    淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。

    杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生？

    江南课件 篇10

    各位评委好，我说课的内容是人教新课标四年级语文下册第一单元第一课《古诗词三首》中的一首词《忆江南》。我将从教材解读、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计等几方面对本课教学思路进行阐述。

    一、说教材

    1、单元目标：本单元的训练重点是通过倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感悟中国经典诗词的无限魅力。

    2、教材分析：《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，真切有力地表达了对江南的眷恋之情。

    3、学情：古诗词是我国文学艺术中的灿烂奇葩，然而在古诗词的教学中，不少教师,包括我自己都曾切身体会到：教师激情有余，学生悟性不足；教师情有独钟，学生却无动于衷。原因何在？往往由于教师在教学上的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现经典诗词教学的特点和规律。

    二、说教学目标

    依据单元目标、学生的认知水平、新课标要求及词的特点，我把本课的教学目标确定为三个维度：

    知识与能力目标：1、初步认识词这种文学体裁。

    2、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词。

    过程与方法目标：理解词的意思，想象词所描绘的画面，体会词中表达的情感。

    情感态度与价值观目标：培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力，激发热爱古诗词的情感。

    三、说重点、难点

    1、根据词所描绘的景物，想像画面，体会词中表达的情感。

    2、有感情地朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

    四、说教法、学法

    本堂课的教学重在体现语文新课标中“以读为本”的理念，主要采用情景教学法、任务教学法、交际互动教学法、读书指导法等，倡导“自主、合作、探究”的学习方式；渗透古诗词教学“诗中有画、诗中有情、诗中有诗”的共性规律，使学生学会品读语言、诵读情感、美读意境，让学生在语言的感悟和情感的熏陶中，提高欣赏古诗词的品味和审美情趣。

    五、说教学过程

    本首词的教学过程我设定为四个环节：

    （一）谈“忆”导入，情境揭题。

    （二）“胖”读全词，古词新谈。

    （三）“瘦”读全词，搜寻词眼。

    （四）牵引“忆”线，拓展延情。

    第一环节：谈“忆”导入，情境揭题。

    1、教师由“忆”的本意入手，引导学生认识到“忆”在这里是：回想、思念的意思，然后板书课题，学生齐读课题，带领学生和诗人白居易一同去“思念江南”。

    2、课件出示江南风光图片及写作背景。

    《忆江南》这首词是唐代诗人白居易所写，诗人白居易50多岁时曾在江南的苏州、杭州任职做官，江南的秀丽风光给他留下终生难忘的记忆。回到洛阳12年以后，他对江南依旧魂牵梦萦，67岁那年，写下了这首千古绝唱——《忆江南》。（播放朗读视频或教师配乐范读）

    设计理念：教师巧妙地把词、作者和写作背景与江南美景融为一体，在这种无意注意之下，细腻、传神、声情并茂的朗读，将使学生心中荡漾起淡淡的愉悦之情，把学生带入一种对江南的向往之中，进而有种渴望要了解，朗读这首诗的心情，激发了学生主动获取知识的热情。

    第二环节：“胖”读全词，古诗新谈。

    这一环节分两步进行：

    1、学生自由朗读并提出循序渐进的要求：读准字音，读正确，读通顺，争取熟读成诵。

    2、小组合作，探究学习。要求学生根据注释读懂词的大意，不懂的地方质疑提问，小组交流学习收获。

    设计理念：新课标指出语文教学应“以读为本”，前面的范读已潜移默化地激发了学生走进文本，与文本对话的求知欲望。“书读百遍，其义自见”，“胖”读全词，不在于质好，只在于量大，让学生在反复自由地读字、读词、读句的训练过程中，先领悟诗的大意，初步感悟诗的意境。

    第三环节：“瘦”读全词，搜寻词眼

    1、品析佳句，引导想象。

    （1）江南好，好在何处？（景美）

    （2）词中写了哪些景物？（太阳、花、水、春天）

    （3）分别抓住景物的什么特点来进行描写？（色彩）

    教师引导学生口头填充：

    （ ）的花儿 （ ）的江水

    （ ）的太阳 （ ）的春天

    顺势引出句子：“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”

    对这个句子的品析从以下五个方面进行：

    ①轻读句子。

    ②说说这个句子写得怎样？用了什么修辞手法？

    ③把词中的“胜”换成“似”、“像”，比较朗读，进一步理解“胜”的妙处。 ④江边的花为什么会红胜火，江花为什么会绿如蓝呢？

    （太阳很红，花儿在太阳的照射下，更红了，胜地过了火焰。美丽的江水绿得很纯净，如同蓝草一般）

    ⑤心诵词句。（提示学生眼睛看着文字，嘴上说着语句，脑海想像画面）

    课件出示：江南美景视频

    ①让学生说说你在图上看到了什么？这时的江南给你留下了什么样的印象？ ②如果你身临其境，你会怎么说？会怎么做？（会大声感叹，会把它画下来，拍下来，会流连忘返??）

    2、搜寻词眼，品读“江南好”。

    教师引导：解释词意，想象诗句描绘的画面，不知不觉就把词读“胖”了。但是这首词只有27个字，这就是词的优美、简洁、凝练、含蓄的魅力所在。要想把这首诗读“瘦”，就要把整首词读成一个词语，找找整首词是围绕哪一个词语来写的？（明确：江南好）

    教师提问引导学生质疑：江南好，除了景色美，还好在哪些地方呢？（引导学生说：人好、天气好、人杰地灵、美食多??）

    教师引导朗读：一个“好”字，包罗了诗人对江南的无限赞叹和向往之情，此时引导学生想象诗人当时赞美、回忆江南的表情、神态来读，或者想像诗人作诗的心情，大声的赞诵读，或小声的感叹读，读出自己的.体会。

    设计理念：一个既浅又俗的“好”字，包罗了江南春色的种种佳处，作者的赞扬之意与向往之情，也尽寓其中，同时，只因“好”字之甚，方能“忆”之不休，“好”和“忆”二字在词中相互验证，相得益彰，实为绝妙之笔。品析佳句、搜寻词眼，体会人物心情可以引导学生读出味道，读出情感，从而实现感悟语言、熏陶感情的目标。

    第四环节：牵引“忆”线，拓展延情。

    教师导语：对比洛阳，如此美丽的江南春色，叫诗人怎“能不忆江南”呢？

    1、课件出示：能不忆江南？要求学生把反问句转换成陈述句：应该忆江南。

    对“忆”线的牵引，将以创设情境的方式从忆人、读诗、悟情三方面进行：

    2、创设情境

    （1）忆人

    资料链接：诗人曾在江南做官十年，为人民做了很多好事，杭州人民和他的感情非常深厚，在他辞官离开苏杭那一天，苏杭人民扶老携幼，提着酒壶，洒泪而别??自离开之后，诗人的思念之情一直未断，但是直到离开人世，他魂牵梦绕的杭州，他亲自命名的西湖，都因路途遥远，身体虚弱，没有能够旧地重游。他只能把一腔思念，托付于《忆江南》。

    （2）读诗（出示课件，引导学生读一遍，课件更换一种字体。）

    ①师引导：此时此刻你就是诗人白居易，你能不忆江南？

    江南的春色我如此地眷恋你：学生接读全词—

    江南的人民我深深地思念你：学生接读全词—

    ②师继续引导：此时此刻我们就是诗人白居易，江南这份情哪，我抹不了，也忘不掉，学生齐读全词—

    步步深入的导读使学生更深的体会了诗人对江南的思念之情。

    (3)悟情

    抓住时机课件出示（朗诵视频）诗人忆江南的另外两首诗：

    其二

    江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 其三

    江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。 让学生通过不同的方式来了解这首词。

    3、总结全课，浓情延续

    （1）诗歌的艺术魅力在于以声传情，借景抒情。最后播放歌曲《忆江南》，让学生从声韵悠扬的歌曲中再次感受诗人白居易对江南的爱与思念。回首江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而他又感到甜蜜和幸福，因为他庆幸，庆幸自己曾去过江南，并为江南的人做过许多的好事，珍惜了在江南的每分每秒。

    教育学生要学会珍惜，珍惜与同学、朋友、亲人的相识，相知，相聚，珍惜自己拥有的一切，让幸福永随回忆！

    （2）在优美抒情的旋律中结束这节课，留下意犹未尽的诗意美！

    设计理念：让读始终贯穿着整个教学过程，学生在读中悟情、在读中生情、在读中赏文，品味古诗词的文字优美，语言精练，品味古诗词丰富的人文内涵。学生每读一次都是一次不同的情感体验，再次体现阅读教学“以读为本”的理念，激发了学生对古诗词这种民族特色文化的热爱。

    六、说板书

    附：板书设计：

    景

    忆江南 人 江南好

    情

    忆江南，江南好，只因景美、情浓，诗人寓情于景，抒发了对江南深深的怀恋之情。“景、人、情”这三个字是本首词内容的精华所在，起到了画龙点睛的作用，可以给学生以系统、完整的印象。

    七、说教学反思

    总之，本节课由“谈忆导入，情境揭题”到“胖读全词，古词新谈”“瘦读全词，搜寻词眼”，最后“牵引忆线，拓展延情”，层层递进，紧紧围绕着“自主探究，自读感悟”这一主题，让学生成为课堂的主人，真正享受阅读的乐趣，使课堂成为学生生命成长的快乐历程。

    图书捐赠仪式主持词(推荐四篇)


    主持词的写作要突出活动的主旨并贯穿始终。在人们积极参与各种活动的今天，主持人参与的事情越来越多，主持人大多通过提前写好的主持词来开展工作，下面是小编精心整理的关于图书捐赠仪式主持词，欢迎阅读与收藏。

    图书捐赠仪式主持词 篇1

    尊敬的各位领导、老师、同学们：

    大家下午好！

    今天我们在这里隆重举行xx市xx科技有限公司爱心捐赠仪式。出席今天爱心捐赠仪式的领导有：（捐赠方代表）；县县委书记，县政府办副主任，县教育局局长。

    出席今天捐赠仪式的还有小学的领导、老师和同学们。

    大会的议程有三项：一是县委书记讲话，二是（捐赠方代表）讲话；三是进行捐赠仪式。下面逐项进行。

    首先，请书记讲话，大家欢迎！

    下面，请（捐赠方代表）讲话，大家欢迎！

    下面，举行捐赠仪式，有请捐赠方、受赠方。

    同志们，授人玫瑰，手有余香，奉献爱心，收获希望。我们从这一捐赠义举中，看到了社会对教育事业发展的爱心、关心、责任心。我们希望这援助的火种能够在全社会中永远继续下去，在社会上逐渐形成捐资助学的良好风气，进一步弘扬无私奉献精神和关爱互助精神。希望得到捐助的学生能够珍惜机会，把社会对你们的爱心化做学习的`动力，用优异的成绩回报关心你们的人，回报社会。

    最后，让我们再次以热烈的掌声对xx市xx科技有限公司对我县寄宿制学生的关心和关爱表示衷心的感谢！

    此次捐赠仪式到此结束。

    谢谢！

    图书捐赠仪式主持词 篇2

    尊敬的各位领导、各位来宾、亲爱的老师们、同学们：

    大家下午好！

    在这个夏意浓浓、充满希望的美好季节，我们相聚在李千户镇中心小学，共同感受爱的阳光，共同见证爱的奉献。我宣布，辽宁少年儿童出版社“送阳光、赠图书”捐赠仪式现在开始。

    今天，辽宁少年儿童出版社的领导满怀爱心来到我们学校，各级领导在百忙之中也赶来参加今天的活动，这让我们李千的师生感到无限的温暖和无比的感动。下面，请允许我向大家介绍出席今天活动的领导和来宾。

    让我们再次对各位领导和来宾的到来表示最热烈的欢迎和最诚挚的感谢，感谢你们对我校教育工作的关注和支持。

    1、首先进行活动第一项，请全体起立，升中华人民共和国国旗，奏中华人民共和国国歌。（各位领导、来宾请坐）（国歌）

    2、在人生的旅途中，我们会邂逅许多人，他们会带给我们希望，快乐和幸福。让我们献上最鲜艳的红领巾，来表达少年儿童最崇高的敬意。（欢迎曲）

    3、在全校学生如饥似渴地需要更多的图书时，辽宁少年儿童出版社给我们送来了及时雨。这种雪中送碳的举动撞击着我们的心灵。此时此刻，我们有的是感动，有的是感谢！下面让我们用热烈的掌声欢迎辽宁少年儿童出版社的领导讲话！

    4、热情扬溢地讲话使我们热血沸腾，挚真挚纯的祝愿，使我们感受到了浓浓的真情。下面进行捐赠仪式。下面请捐赠方向受赠方赠送图书，请学生代表上台接受捐赠。

    （播放爱的奉献）

    5、那一本本精美的图书犹如久旱的甘露，滋润着我们的`心田，又如一缕夏日里温暖的阳光，漫暖着我们的心扉。共同沐浴着和煦的阳光，用关爱与关怀架起了我们之间的友谊之桥。有了书，我们会获得丰富的知识；有了书，我们会领略书海中的自然与神奇；有了书，我们就可以体味人生的哲理。下面，请学生代表发言。

    6、辽宁少年儿童出版社给我们送来了温暖，带来的希望，今天，他们向我校无偿捐赠价值一万元的图书。给我校开展的读书活动注入了新鲜血液，使我校的校园读书活动再掀新的高潮。让我们以热烈掌声有请校长致感谢词。

    授人玫瑰，手留余香；爱心奉献，收获希望。相信在各级领导和爱心人士的关怀、帮助下，我们李千小学的莘莘学子将怀揣一颗赤子之心，勤奋学习，积极进取，向着人生的目标不懈努力；我们将怀揣一颗感恩之心，回报恩人，报效社会，让博爱的圣火生生不息，世代相传。希望同学们树立远大理想，多读书、读好书，将来回报社会，真正成为祖国的栋梁。

    同学们，愉快的时光总是那样的短暂，现在我宣布辽宁少年儿童出版社“送阳光、赠图书”捐赠仪式到此结束，再次感谢各位领导、来宾的关爱，谢谢你们对我们学校的关心和帮助，也希望你们有空常来看看，让我们再次把热烈的掌声送给他们，谢谢！（祝各位领导和来宾工作顺利、万事如意；祝全体同学身体健康，学习进步！）

    请领导退场到校长室休息，同学们有秩序退场！

    图书捐赠仪式主持词 篇3

    一、开场白

    尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：

    新学期好！

    今天是个好日子，花木萌动，大地复苏，温暖的春风送走了寒冷的冬日。我们送走了温馨愉快、耐人寻味的寒假，满怀着新的希望迎来了生机盎然、活力四射的xx年春季。大地万物在沉睡了一冬以后，正满载着崭新的春色，扑面而来。

    新的学期，在每一位同学面前摊开了一张白纸，如果今天我们选择了勤奋和拼搏，明天等待我们的就是成功与收获，如果今天我们选择了懒惰和退缩，明天等待我们的就是失败与悔恨。同学们记住，你给予生活什么，生活就会回报你什么。

    现在我宣布镇中心学校xx年春季开学典礼暨图书捐赠仪式正式开始！

    二、升国旗

    下面请全体起立，升国旗，奏唱国歌，少先队员行队礼，其它人员行注目礼！（礼毕）

    老师们，同学们，下面让我隆重地向大家介绍出席本次活动的领导，他们是：镇人民政府副镇长张世凯同志、镇中心校校长李先跃同志、镇派出所xx教导。让我们再次以热烈的掌声欢迎他们在百忙之中出席本次活动。 

    三、教师宣誓《教师誓言》

    新学期对我们可敬的老师来说，又是一段辉煌事业的开始。回首过去，老师们兢兢业业，呕心沥血；展望未来，老师们一如继往，任劳任怨。树良好的职业道德是老师的生活准则；融先进的教学理念是老师们的工作态度。把全部的智慧和力量奉献给教育事业就是他们的满腔热情，播种希望，期待丰收，在新的学期里老师们又有什么话要对我们说呢？ 下面请镇中心学校的全体老师上台，请镇中心学校教师代表王老师领读《教师誓词》。

    四、少先队代表发言

    忠诚党的教育事业，贯彻党的教育方针，履行教师神圣职责。为了全体学生美好未来，我愿奉献全部智慧和力量！这就是老师们的誓言，老师们的话一定点燃了同学们的学习热情，新的学期，新的开始，同学们又有什么话要说呢？下面我们请少队代表发言。

    新的学期，新的希望，同学们，让每一天都留下了我们成长的足迹，收获的喜悦，在今后学习中，我们要更加刻苦勤奋、坚韧不拔，让我们畅游在知识的海洋里，翱翔在理想的天空中。

    五、图书捐赠仪式

    老师们，同学们，今天是一个特别的日子，也是一个值得喜庆的日子。一直以来，我镇自然条件较差，经济社会基础薄弱，人民生活水平较低，学校办学条件较差。我校的教学设备、基础实施也相对落后。特别是同学们最关心的图书室里的图书更是严重匮乏，无法满足同学们读书的渴求。接下来我要给大家带来一个振奋人心的消息：北京xx商贸有限公司向我校捐赠图书了。捐赠的图书一共有1130册，总价值15000元。我相信这些图书的到来，同学们一定会像一只快乐的小鸟，展开双翅，尽情地翱翔在书的殿堂。接下来我们要举行的是图书捐赠仪式。下面有请镇人民政府副镇长张世凯同志代表北京天贵人和商贸有限公司致辞。

    下面请镇人民镇长张世凯同志代表xx商贸有限公司向我校捐赠图书，有请镇中心学校常务副校长罗俊同志受理。

    老师们，同学们，我校能得到北京天贵人和商贸有限公司捐赠的图书，我们不仅要感谢北京天贵人和商贸有限公司，感谢付联友先生、刘爱丽女士，还要特别感谢的是原镇人民政府副镇长方其同志。他现在远在北京工作，正是他通过多方的努力和争取，才为我校获得这样难得的机会。对于工作在中心校的老师们，我们还有什么理由不好好为家乡的教育事业做贡献呢？作为在中心学校读书的学生们，我们还有什么理由不好好学习呢？不管我们今后身在何方，我们都要回报社会，回报家乡。

    授人玫瑰，手有余香，奉献爱心，收获希望。让我们再一次感谢北京天贵人和商贸有限公司、感谢方其同志、感谢一直关心和支持我镇教育事业的镇人民政府。让我们再一次用最热烈的掌声向关心支持教育事业的各级政府和领导，有关单位和部门，有关企业和个人表示衷心的感谢和崇高的敬意。

    六、镇中心学校常务副校长同志致辞

    同学们，我们之所以能够在镇中心学校这片充满书香的沃土上快乐成长，离不开我们可敬可亲的.老师们，更离不开我们乐于奉献、以校为家，热爱教育、富于创造的校长。是他领导镇中心学校沿着正确、健康的方向发展。下面，让我们以热烈的掌声欢迎镇中心学校常务副校长为我们的新学期致辞。

    七、镇中心校校长李先跃同志讲话

    镇中心学校一直以来都有着光荣的优良传统，学校领导精明强干，老师们爱岗敬业，同学们勤学上进。我们相信在全校师生的共同努力下，镇中心学校的明天更加美好灿烂。下面有请镇中心校校长李先跃同志讲话。

    八、学校法制副校长派出所王教导作法制安全教育

    学校要取得良好的教育教学成绩，除了老师努力工作，学生勤奋学习，还必须要有良好的班风校风和学生各种良好的习惯，良好的风气和习惯哪里来，那就必须有科学的制度和严格的纪律。下面有请镇派出所王教导为我们作法制安全教育。

    九、镇人民政府副镇长张世凯同志对我校作工作指示

    感谢派出所王同志给我们带来的法制安全宣传教育课。在新的学期里，我们一定做一个讲文明，守法纪，有礼貌，讲道德的少先队员。下面有请镇人民政府分管教育副镇长张世凯同志对我校工作作指示。

    张镇长的发言对我校的工作以及全体师生提出了科学的建议和殷切的希望，相信在镇人民政府的正确的领导下，在我校师生的共同努力下，镇中心学校一定会描绘出一幅五彩缤纷的蓝图。

    十、结束语

    同学们，新的学期向我们走来了！新学期就像是刚刚翻开的一本新书，在那整洁的封面上，写满了老师、家人，同学对我们的希望和祝福。新学期对我们来说，是我们成长历程中的又一个起点。新学期对我们可亲的学校来说，它所引领的，必将是镇中心学校灿烂的每一天！在新学期里，希望每一名同学都能争做校园的小主人，在学习、生活上做一个全新的自己。祝同学们每一天都拥有健康和幸福；每一天都享受快乐和成功。

    同学们，下面请你们跟着我大声欢呼：老师们你好！同学们你好！新学期你好！我学习我快乐！

    尊敬的各位领导，各位老师，亲爱的同学们，镇中心学校xx年春期开学典礼暨图书捐赠仪式到此结束

    请各班班主任负责本班纪律和放学事宜。

    图书捐赠仪式主持词 篇4

    尊敬的各位来宾，同志们：

    今天，我们在这里隆重举行张家口市委市政府向河北北方学院逸夫图书馆捐赠图书仪式。首先，我谨代表河北北方学院党委及全校师生对出席捐赠仪式的各位领导、各位来宾表示最热烈的欢迎和最诚挚的感谢！

    出席今天捐赠仪式的领导与来宾有：

    __________________、_________________、__________________、__________________、__________________、__________________、__________________、_________________、__________________。

    在党的十八大召开之际，张家口市委市政府广泛动员社会力量，调集图书资源，针对我校急缺的文献信息需求，将一批共___册的图书文献无偿捐赠给逸夫图书馆。这些图书研究性强，学术价值高，是我校学科发展所需的重要学术资源。此次捐赠，学校党委非常重视，特意安排在逸夫图书馆举行图书捐赠与接受仪式。

    今天的图书捐赠仪式主要进行以下五项：

    一、河北北方学院张进顺副院长致辞。

    二、捐赠与接受仪式。（捐赠方与吕建新馆长、赵焕利书记完成交接）

    三、捐赠方代表发言。

    四、河北北方学院逸夫图书馆回赠礼品。（张进顺院长和大学生张剑现场书写）

    五、捐赠仪式结束。（鲁杰书记作总结发言）

    总结发言

    同志们，河北北方学院主校区自搬迁以来，经过全校师生的共同努力与社会各界的大力支援，目前已基本完成了前期基础建设，学校发展规划的重心，也随着新形势的变化，开始向提升教育质量，建设现代化综合性大学的目标转变。转变的关键之一，是我们如何掌握和利用广泛的资源。人才资源、学术资源、物质资源、精神资源等等，都是大学建设与发展过程中不可或缺的。今天，张家口市委市政府为我们捐赠的图书，正是我们所需要的宝贵的学术资源，这对我校图书馆的馆藏建设与文献信息保障是具有重要意义的。

    长期以来，河北北方学院与张家口党政机关以及社会各界在各个领域、各个层面保持着良好的合作关系。一方面，社会为学校的发展提供了广阔的环境与丰富的资源，使学校在发展过程中得到社会的支持与关怀。另一方面，学校对社会的发展提供了有效的科技动力与人才保障，以实际的教育成效回报社会。正如韩国成均馆大学校长丁范镇所说的：“大学应致力于满足社会需求，因为没有社会的支持，大学就不可能获得生存。”是的，在社会主义事业全面发展的今天，中国的大学与社会应该紧密融合，互为推动。在张家口，河北北方学院的发展离不开社会这个大平台，我们期待并且欢迎社会各界与我校建立更加广泛、深入的联系，更期望在未来共同取得辉煌的成就。

    最后，再次感谢张家口市委市政府对我校的发展给予的大力支持。祝愿各位嘉宾身体健康，事业大成。谢谢！

    西瓜船课件推荐


    为了使您更加满意我们特别编辑了“西瓜船课件”。每个老师在上课前会带上自己教案课件，就需要老师用心去设计好教案课件了。 教案和课件的质量直接影响到课堂教学的质量。希望您分享本页内容与您朋友！

    西瓜船课件 篇1

    中班《西瓜船》的动画课件教授

    活动目的

    1、引导幼儿看出事件发展的逻辑顺序，能用较完整的语句讲述图片内容。

    2、发展幼儿初步的逻辑思维能力。

    3、体验乐于助人的美好情感。

    活动准备

    《西瓜船》的动画课件一套，幼儿每人一套《西瓜船》的.图片。盛有水的塑料盆10个，玩具若干。

    重难点分析

    重点引导幼儿看出事件发展的逻辑顺序；难点是鼓励幼儿用较完整的语句讲述图片内容。

    活动过程

    一、导入：

    1、组织幼儿坐好，准备上课。

    2、出示水盆及玩具。（小朋友，今天老师用许多小盆排成了一条小河，在小河的岸边有许多玩具，老师想请小朋友帮老师想个办法，把这些玩具送到河对岸去，而且玩具不能弄湿。你们能想出办法来吗？能。好，下面请小朋友来帮助老师把这些玩具送过小河。）幼儿动手帮老师运玩具。

    3、请部分幼儿说一说是怎样把玩具运过小河的。

    二、展开：

    1、出示课件画面（1）（引导幼儿观察图片上有什么？西瓜船、小河、两只老鼠。今天两只老鼠〈吱吱和闹闹〉和西瓜船之间发生了一个小故事，下面我们就一起看一看发生了什么事。）

    2、请小朋友拿出粘有兰花的图片（图一）请小朋友仔细看一看图上有什么?老鼠吱吱在哪儿?闹闹在哪儿？两只老鼠怎么在小河里？（对画面的前引进行想象，鼓励幼儿向的不一样）

    3、图一讲述完后出示图三图四，请幼儿分别讲一讲图上有什么；然后引导幼儿动脑筋将三张图排一排，说一说。（这三张图怎样排？谁在前，谁在后?为什么这样排？）着重讲图三、图四的顺序及理由。

    4、排好、讲好后，出示图二进行插图讲述：请小朋友打开粘有红花的图片看一看，这张图片应该插在哪里？为什么？（引导幼儿将出图二排在图以图三中间的理由，最后将四张图排好完整地讲述一遍）

    5、请小朋友给排图讲述起名字。

    6、请小朋友观赏动画课件《西瓜船》（大家看看、听听和小朋友编的故事一样吗？）

    活动结束

    1、讲完后问一问幼儿的感受：“你喜欢图中的谁？为什么喜欢它？（从中体验乐于助人的美好情感。）

    2、教育幼儿养成团结友爱、乐于助人的好品质。

    3、请幼儿帮助老师把上课的用品收好。（自然下课。）

    西瓜船课件 篇2

    活动目标：

    1、学习倾听并理解故事内容。

    2、能根据自己的生活经验想出帮助蛤蟆的新办法。

    3、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

    4、感知故事中象声词运用的趣味性。

    活动准备：

    1、图片7幅、

    2、课件《蛤蟆吃西瓜》

    活动过程：

    一、出示图片师：小朋友们看看，这是什么呀?(一片西瓜地)

    二、理解故事内容

    1、师：有一只蛤蟆，种了一块西瓜地。夏天到了，西瓜成熟了，一个个长得又大又圆。眼看着西瓜越长越大，可是蛤蟆想不出吃西瓜的好办法。蛤蟆心里真着急啊!小朋友你们来帮它想个吃西瓜的好办法吧?

    (幼儿自由想象、讲述)

    2、出示图片二、三师：蛤蟆的好朋友青蛙来了，青蛙帮它想了什么办法?(幼儿观察图片)师：青蛙的这两个办法好不好?为什么?(请幼儿说说理由。)师：那我们来看看蛤蟆是怎么说的?(教师讲述第二、三段故事)

    3、出示图片四师：蛤蟆和青蛙没办法了，就到瓜地旁边去玩。在路上，它们捡到了一根什么?(竹管)蛤蟆看见竹管，一下想出了好办法。小朋友猜猜看，它们想出了什么好办法?(幼儿讲述)

    4、出示图片五、六师：蛤蟆和青蛙到底想到了什么办法?我们一起来看一看。(教师讲述第三、4段故事。再请幼儿讲述。)师：蛤蟆和青蛙吸呀吸，肚子吃得圆滚滚的，再也和喝不下了，可西瓜汁还在不停地往外流，都浪费了，这时蛤蟆是怎么做的?幼儿回答。

    师小结：蛤蟆在竹管上装了一个水龙头，这样就可以随时开关了，而且他们还在水龙头上挂了一个牌子，上面写着“免费供应西瓜汁”。

    师：蛤蟆动脑筋想出了好办法吃到了西瓜汁，那甜甜的西瓜汁蛤蟆有没有一个人吃?它是怎样做的?

    师小结：看看，这下小动物们可开心了，他们排着队轮流喝起了西瓜汁。喝过西瓜汁的动物都说：“蛤蟆种的西瓜真甜!”

    5、幼儿完整地欣赏故事(观看课件)师：这真是个有趣的故事，接下来我们完整地来把这个故事欣赏一遍。

    师：这个故事的名字叫什么?(蛤蟆吃西瓜)观看图片完整讲述故事。

    6、师：你们喜不喜欢蛤蟆，为什么?

    蛤蟆种西瓜-----是爱劳动的蛤蟆蛤蟆想办法-----是爱动脑筋的蛤蟆蛤蟆免费供应西瓜汁------是关心别人的蛤蟆师：我们小朋友要像这只蛤蟆一样爱劳动、爱动脑筋、关心别人。

    教学反思：

    在活动中，要充分体现以幼儿为主体，引导幼儿多说、多思考，为发展幼儿语言能力提供机会;在让幼儿多说的同时，传统教学模式中的词汇丰富、句型练习等也是发展幼儿语言能力的基础，应将其恰当地融入到活动方案设计中。《蛤蟆吃西瓜》注重培养幼儿语言的完整性和连贯性，它利用了原故事里惯有的模式，继续创编故事……利用两两讨论多给幼儿机会去说，去尝试。

    在每一次活动中都能有所收获、有所发现、有所提高，从而我们开始打破传统的思维方式，学会了反思，不断地提升自我、挑战自我，学习用新的理念来审视自己的教育教学行为，寻求新的教育教学技能和模式来完善和完美自己的教育教学活动。

    西瓜船课件 篇3

    一、活动目标：

    1仔细观察图片内容，对图片内容进行合理的想像，并能用较为完整连贯的语言表达图片内容。

    2能合理地为图片排列顺序。并使用完整连贯的句子编讲合乎情节的内容，完整的讲述整个故事。

    3在参与活动过程中，体验互相合作的快乐，懂得同伴间应互相帮助。

    二、活动准备

    教具、学具的准备：教学用挂图5张，设计成相片的形式；每组一套图片(5张)和排序框。

    三、活动过程

    (一)设计生动的形式，引起幼儿的兴趣，引入主题。

    森林里住着两只可爱的小老鼠，他们是鼠小弟和鼠小妹，他们可淘气啦，昨天冬游，他们穿的漂漂亮亮的，可他们却弄得浑身湿淋淋的。你们想知道为什么他们会浑身湿湿的，看看昨天拍下的照片就会明白啦！”

    (二)观察图片，引导幼儿学习按事物发生的经过进行排序。

    1．出示图，引导幼儿观察图片，描述画面的内容，着重讲角色的动态。然后引导幼儿由画内向画外推想：

    谁在哪里干什么？鼠小弟和鼠小妹坐在西瓜船上玩，青蛙在岸上看着他们等猜猜他们心里在想什么?2．无序地出示图，让幼儿说一说

    鼠小弟鼠小妹在哪里发现了么？他们的心情是怎么样的？

    呀，他们怎么了？他们为什么会这样？原来是西瓜船不见了啊。

    请小朋友猜猜西瓜船怎么会没有的。有谁来说说？

    鼠小弟怎么会在船上？鼠小妹在干什么？

    中间发生了怎么他们为什么要到船上？

    他们的表情是怎么样的？发生了什么故事？请小朋友学学他们的表情好不好？

    3．鼓励幼儿根据图片的内容，大胆地想像合理的情节发展。鼠妈妈在冲洗照片的`时候啊不小心把这些照片弄乱了，现在想请小朋友们帮助鼠妈妈把图片排好。想一想他们怎么会爬上西瓜船？为什么会在河里呢？这中间又发生了什么事情呢?

    4．分小组，让幼儿合理设想进行完整地排序和故事讲述。尝试给故事起名字。现在请小朋友们三个人一组，把鼠小妹和鼠小弟的经历编成一个生动的故事。并给他取个好听的名字。

    请小朋友吧双面胶的纸放在桌子中间老师会来整理的。

    5.鼓励小朋友大胆的讲述故事。

    现在老师想请几个小朋友来和我们分享一下他排的故事？请没有上来的小朋友也竖起小耳朵好好听。

    除了这样的排法们还有没有别的不同的排列？

    (三)把故事完整地再现一次。

    听了小朋友们的故事，老师也想和小朋友们分享一下老师想到的故事。延伸：请小朋友把这个好听的故事分享给身边的小朋友好么？

    西瓜船课件 篇4

    大班语言故事教案《西瓜船》

    活动目标：

    1、增强口语表达能力，提高自身讲述故事的兴趣;

    2、能够初步根据图片内容进行想象，初步增强动脑能力。

    3、丰富词汇：漂、靠岸等。

    活动准备：

    图片五张、PPT课件

    推荐课件：大班语言课件《西瓜船》PPT课件

    下载地址：ppt/1334.html

    活动过程：

    1、活动导入。出示西瓜的图片，引出西瓜船的主题。

    2、依此出示四张图片，为幼儿讲述《西瓜船》的故事。

    3、出示完整的四张图片，鼓励幼儿自己排列图片，然后讲述故事。

    4、请一名幼儿讲述故事，结束活动。

    附故事：西瓜船

    有一天，老鼠妈妈去超市买了一个大大的西瓜，小老鼠见到了那个西瓜又甜又大，赶紧一口把它吃了。吃完了西瓜，小老鼠想了一个好办法，它用剪刀剪啊剪，把西瓜皮剪了一只西瓜船。小老鼠带着妈妈和他的好朋友一起坐着西瓜船去旅行。西瓜船走着走着，小老鼠看到了一条小鱼，他跟小鱼打招呼，想跟小鱼玩，小老鼠想把小鱼捉回去。一不小心他把手伸得太深，掉到河里去了。老鼠妈妈赶紧把他拉上来。走着走着，突然，浪翻过来，西瓜船摇来摇去，小老鼠和妈妈都很害怕，妈妈捂住耳朵，小老鼠拉着妈妈的衣服。这时候，有一只小青蛙游过来帮他们用力推船到岸边，一会儿他们就上岸了。小老鼠很感谢小青蛙的帮忙。小老鼠和妈妈还送了礼物给小青蛙，就是他们的西瓜船。小老鼠跟小青蛙说：“谢谢小青蛙。”小青蛙跟小老鼠说：“不用谢!小老鼠再见!”小老鼠也跟小青蛙再见了。

    西瓜船课件 篇5

    教学目标：

    1、提高幼儿口语表达能力，培养幼儿讲述故事的兴趣；

    2、指导幼儿看图讲述故事；

    3、通过讲述故事，理解故事内容。

    教学重点：指导幼儿讲述故事，理解故事内容。

    教学难点：幼儿自己看图讲述，并能续编故事结尾。

    教学方法：观察法、情景讲述法。

    教学准备：多媒体课件

    教学过程：

    一 、 谈话引题

    教师出示西瓜图片，引导幼儿观察并说出是什么？你喜欢吃西瓜吗？西瓜是什么形状的？等等从而引出课题《西瓜船》

    二、基本部分

    1 、 教师出示多媒体课件，指图讲述，引导幼儿边观察边听，思考问题。

    教师指着第一幅图讲述：一天中午小老鼠出去玩，它一边走一边玩，不知不觉来到了一条小河边，忽然―――

    2 、引导幼儿观察图片上都有谁?它在干什么？它是怎么做的？

    3 、教师讲述图片内容，引导幼儿边听边观察？如小老鼠发现大西瓜时的表情怎

    样的？心情怎样？

    4 、小老鼠用西瓜做了什么？它后来是怎么做的.？

    5 、小老鼠啃坏了西瓜船，结果会怎样？引导幼儿认真观察图片，充分发挥想象力

    给故事编出多种多样的结尾。

    6 、教师将图片连起来完整讲述一遍，引导幼儿一边听一边想。

    7 、师幼共同给故事续编结尾。

    三 、小结。

    西瓜船课件 篇6

    教育目标：

    1、 引导幼儿在西瓜皮上联想出多种物体，并通过添画表现其主要特征，激发幼儿的想象力 。

    2、 能主动参与创编活动，用连贯的语言大胆地表达自己的想法，发展语言，丰富联想。

    3、 在活动中充分体验创作的快乐，培养幼儿间的.合作精神。

    活动准备：

    1、 实物：半个西瓜皮；半个西瓜皮的图片人手一张。

    2、 小动物卡片、画有几个西瓜皮的背景图、泡沫板.

    活动过程：

    一、 引导幼儿对西瓜皮进行初步想象。

    师：今天老师带来了什么？（半个西瓜皮）

    这半个西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）

    那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小伞、屋顶、台灯……）

    二、 对西瓜皮想象并添画，尝试用句子进行描述

    师：西瓜皮会变魔术，瞧！它变出了什么？（秋千），谁会在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）

    听，老师把这幅图编成了两句话：西瓜皮，变秋千，松鼠荡来荡去真有趣！

    师：小朋友，你们想不想也让西瓜皮变个魔术？变好魔术后想一想，哪个小动物会用它来干什么？

    幼儿自由想象添画并讲述。（提醒幼儿相互讲述）

    请个别幼儿讲述

    幼A：西瓜皮，变帽子，小兔戴在头顶上遮太阳。

    幼B：西瓜皮，变雨伞，下雨小猫用它来撑伞。

    幼C：西瓜皮，变木桶，小狗用它来舀水。

    幼D：西瓜皮，变篮子，小羊用它装青草。

    请幼儿把作品展示在泡沫板上，大家一起欣赏。

    三、 引导幼儿再次对西瓜皮展开想象，小组合作创编的故事

    1、老师出示背景图，示范编故事：

    有一群小动物到草地上玩，发现地上扔了许多西瓜皮。小动物们想：西瓜皮扔了多可惜呀！小猫捡了个西瓜皮说：“让我来做个翘翘板吧！” 它到树林里找来一块木板，放在西瓜皮上，做成了一个翘翘板。小猫和小狗一起玩，翘呀翘，玩得真开心！

    小朋友，西瓜皮有许多，别的小动物会用西瓜皮来做什么呢？他们会怎么说，又会怎么做呢？ 请你们也来编个故事吧！一组上的小朋友你先编，再我编，再他编，大家一起接龙编个动听的《西瓜船》故事吧！

    西瓜船课件 篇7

    一、活动目标：

    1、仔细观察图片内容，对图片内容进行合理的想像，并能用较为完整连贯的语言表达图片内容。

    2、能合理地为图片排列顺序。并使用完整连贯的句子编讲合乎情节的内容，完整的讲述整个故事。

    3、在参与活动过程中，体验互相合作的快乐，懂得同伴间应互相帮助。

    4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

    5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

    二、活动准备

    《西瓜船》课件、每组一套图片(4张)和排序框、白板一块。

    三、活动重难点：

    重点：能把图片按事物发展的逻辑顺序进行排列并进行合理想象。

    难点：根据图片内容想象并讲述故事。

    四、活动过程

    1、设计生动的形式，引起幼儿的兴趣，引入主题。

    西瓜皮可以用来做什么?

    2、观察图片一，引导幼儿学习按事物发生的经过进行排序。

    (1)发生在什么地方?

    (2)图片里有谁?

    (3)他们在干什么?

    3、观察图片二，引导幼儿理解图片内容。

    (1)发生在什么地方?

    (2)图片里有谁?

    (3)他们在干什么?

    (4)他们表情是什么样子的?会说什么?

    4、观察图片三

    (1)发生在什么地方?

    (2)图片里有谁?他们在干什么?

    5、观察图片四，理解图片内容。

    6、幼儿分组，合作将4幅图片进行排序。

    (1)按照图片的顺序，创编故事内容并讲述。

    (2)请每一组派代表分享本组创编的故事。

    7、教师示范讲述故事。

    8、给故事起名字。

    五、活动延伸

    请幼儿在活动区中用操作卡排图讲述故事。

    六、活动反思：

    1、流程清晰，层层递进，并结合活动目标一步一步的进行完成。

    2、活动中对话框的设计是本次活动的一个两点，并把这一两点即作为了活动的目标解决之一，也作为活动难点之一进行开展，在这一对话框的使用过程中，幼儿对它的.学习积极性也比较高，通过老师的示范、引导，幼儿在活动的后半部分也较好的认识并掌握了这一对话框的使用。但是这一对话框制作的时候可以将它的箭头有多方向的标志。

    3、在第三环节中出示对话框，并让幼儿进行讲述。在这一环节中可以对幼儿有一个具体递进式的要求，比如在第一、二幅讲的时候就简单的说一说小动物要说的话，第三、四幅的时候能不能用上故事中故事情节的变化有一定情感流露。

    4、活动的第四部分让幼儿通过对这一个故事的理解，以通过对话框的运用我对这一故事的故事内容进行讲述后的情况下，让幼儿进行情境表演。虽然这一环节是对上一个环节的递进，但是对中班的幼儿来说，有一定的难度，如果放在大班是不是可以更好一些。

    5、可以将图片放大，或使用PPT的形式，让每个幼儿都可以在活动课堂中看到老师这一精致、生动的故事图片内容。

    西瓜船课件 篇8

    目标：

    1、提高幼儿口语表达能力，培养幼儿讲述故事的兴趣;

    2、指导幼儿看图讲述故事;

    3、通过讲述故事，理解故事内容;

    4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动;

    5、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

    教学重点：指导幼儿讲述故事，理解故事内容。

    教学难点：幼儿自己看图讲述，并能续编故事结尾。

    教学准备：多媒体课件

    教学过程：

    一 、 谈话引题：教师出示西瓜图片，引导幼儿观察并说出是什么?你喜欢吃西瓜吗?西瓜是什么形状的?等等从而引出课题《西瓜船》

    二、基本部分

    1 、 教师出示多媒体课件，指图讲述，引导幼儿边观察边听，思考问题。

    教师指着第一幅图讲述：一天中午小老鼠出去玩，它一边走一边玩，不知不觉来到了一条小河边，忽然···

    2 、引导幼儿观察图片上都有谁?它在干什么?它是怎么做的?

    3 、教师讲述图片内容，引导幼儿边听边观察?如小老鼠发现大西瓜时的表情怎样的?心情怎样?

    4 、小老鼠用西瓜做了什么?它后来是怎么做的?

    5 、小老鼠啃坏了西瓜船，结果会怎样?引导幼儿认真观察图片，充分发挥想象力给故事编出多种多样的结尾。

    6 、教师将图片连起来完整讲述一遍，引导幼儿一边听一边想。

    7 、师幼共同给故事续编结尾。

    三 、小结。

    反思：

    首先我通过谈话的方式用幼儿日常中非常熟悉的西瓜来引出话题，进入下面相关的课程学习。孩子们的兴致都十分高，回答问题时也都很积极踊跃。

    我班的小朋友在进行看图讲述时，已经懂得看看图片的整体，也懂得图片的排列顺序，但就是图片所要表达的.深层含义孩子们还不是很理解。

    我所采用的教学方法有：观察法、情景讲述法。我让幼儿仔细观察每一幅图片，让后让他们把观察到的情景用自己的话讲述出来，这样幼儿更感兴趣，更容易理解，但就是其中有一点不足那就是提供给幼儿观看的图片过小，有的细节幼儿观察不到。

    西瓜船课件 篇9

    活动目标

    1.细致观察图片，根据自己的理解，大胆合理想象，创造性地排列图片。

    2.能用连贯的语言有条理地讲述画面内容，形成有发展情节的故事。

    3.感受相互帮助，助人为乐的美好情感。

    重点难点

    重点：细致观察图片，根据自己的理解，大胆合理想象，创造性地排列图片。

    难点：能用连贯的语言有条理地讲述画面内容，形成有发展情节的故事。

    活动准备

    1.教学用挂图6张；

    2.每组一套图片(6张)和排序框。

    活动过程

    1.设计情景，引起幼儿的兴趣，引入活动。

    出示西瓜图片。

    教师：小朋友们，西瓜我们都知道很好吃，那你知道西瓜皮可以做什么吗？

    预设：帽子、碗、西瓜船…

    教师：（有两只小老鼠，鼠小弟和鼠小妹，它们和你的想法一样也把西瓜皮做成了西瓜船。）有两只小老鼠，鼠小弟和鼠小妹，它们把西瓜皮做成了西瓜船。（出示西瓜船图片）它们昨天乘着这个西瓜船去旅行了，你想知道它们旅行时发生了什么事吗?我们可以看一下它们的照片。

    可是，鼠妈妈洗照片的时候不小心把照片的顺序弄乱了，我们先一起看看照片，看能不能帮鼠妈妈把顺序排好。

    2.观察图片，引导幼儿学习按事物发生的经过进行排序。（教师随机逐图出示挂图，请幼儿认真观察，师幼一起分析讲述，注意幼儿语言的准确性、优美性和逻辑讲述能力的培养。）

    出示图，引导幼儿观察图片，描述画面的`内容，着重观察角色的动态。然后引导幼儿由画内向画外推想：

    （1）第一幅图：

    教师：这张照片里有谁？发生了什么事情？鼠小妹掉进河里心情怎么样？鼠小妹是怎么做的？（头后仰，口鼻露出水面；大声呼救）如果你是鼠小弟，你会怎么做？

    教师小结：鼠小妹掉入河中，非常害怕，它仰着头，尽量让自己的嘴巴和鼻子露在水面外，并且拼命的喊“救命！救命！”鼠小弟看到鼠小妹掉入河中就用力的拉住鼠小妹的双手，把它拉上西瓜船。

    注：及时提醒幼儿用完整的句子来表达图片内容。

    （2）第二幅图：

    教师：两只小老鼠怎么了？想一想它们可能遇上了什么事情？从哪里看出它们遇到了危险？谁能学一学遇到危险时两只小老鼠会怎么样？这时候，小老鼠们会想些什么？

    教师小结：突然，刮起了大风，一个大浪翻过来，西瓜船摇来摇去，小老鼠们都很害怕，鼠小弟吓得捂住耳朵，鼠小妹吓得哇哇大哭。它们想：要是有人能来帮帮我们多好呀！

    （3）第三幅图：

    教师：这两只小老鼠在西瓜船里干什么？

    它们会玩什么游戏呢？

    教师小结：两只小老鼠在西瓜船里玩拍手的游戏，它们可高兴了。

    （4）第四幅图：

    教师：小青蛙在干什么？它为什么要推西瓜船？小老鼠们高兴吗？

    教师小结：小青蛙推着西瓜船，小老鼠们很高兴。

    （5）第五幅图：

    教师：这张照片里有几只小老鼠？它现在在干什么？它准备去干什么？

    教师小结：一只灰色的小老鼠坐在西瓜船里，它准备去旅行。

    （6）第六幅图：

    教师：小老鼠们在哪？小青蛙在哪？它们在干什么？它们会说些什么？

    小青蛙为什么会坐在西瓜船里？西瓜船到底是谁的？

    教师小结：鼠小弟和鼠小妹站在岸边，小青蛙坐在西瓜船里。鼠小弟说：“小青蛙，谢谢你刚才救了我们，西瓜船当礼物送给你吧！”小青蛙高兴地挥着手说：“谢谢你们，我们下次一起去旅行！”鼠小弟和鼠小妹与小青蛙告别后，快快乐乐的回家了。

    注：教师及时提醒幼儿用完整的句子描述图片内容。

    3.鼓励幼儿根据图片的内容，大胆地想像合理的情节发展。

    教师：看了这些照片，我都有些糊涂了，这到底是怎么回事？这几张照片应该怎么排呀？谁在前？谁在后呢？看来要想知道鼠小弟和鼠小妹在旅行时发生了什么事，还得请小朋友们把这些弄乱顺序的照片排列好才行。

    教师：小朋友们，请你们想一想他们怎么会爬上西瓜船？为什么会在河里呢？这中间又发生了什么事情呢?你先想一想这个故事发生的经过，然后按你想的故事顺序，把这些弄乱的照片排列好吧。

    4.分小组，让幼儿合理设想进行完整地排序和故事讲述。尝试给故事起名字。

    发放排序表和图卡（每组一套），讲解操作方法。

    教师：现在请小朋友们三个人一组，把鼠小弟和鼠小妹的经历编成一个生动的故事，还可以给你的故事取个好听的名字。

    教师巡视幼儿，及时引导。

    5.鼓励小朋友大胆的讲述故事。

    教师：现在老师想请几个小朋友来和我们分享一下他排的故事？谁来试一试？

    引导幼儿展示排列的顺序，并讲述故事。

    教师：我们一起来看一看这位小朋友的排序（简略解说顺序），这个小朋友故事讲的也很动听。

    除了这样的排法，你们还有没有别的不同的排列？

    幼儿展示。

    6.把故事完整地再现一次。

    教师：听了小朋友们的故事，老师也想和小朋友们分享一下老师想到的故事。

    教师示范讲述一遍故事。讲述中展示排序。

    7.结合故事经验，学会自我保护的方法。

    教师：小朋友们，如果你是故事中的小老鼠，坐船的时候注意什么？

    如果不小心掉进水里以该怎么办？

    坐船时：抓好扶手；不跑、不跳、不打闹；如果是小船，最好穿救生衣。

    落水时：保持冷静；头后仰、口向上，尽量使口鼻露出水面；大声呼救；抓住身边出现的任何物体，木棍、竹竿、树枝等。

    8.延伸活动：制作图书

    教师：请小朋友把这些图片带回家，和爸爸妈妈一起制作一本故事书，并把这个好听的故事讲给他们听。

    活动总结

    在活动中,我以谈话导入的方式用幼儿日常生活中很熟悉的西瓜来引出话题。出示图片，并交代幼儿仔细观察图片并排序，讲一个有趣的故事，幼儿看到图片兴趣很高，利用图片充分调动了幼儿的积极性。幼儿在进行看图讲述时能够说出图片的内容和图片的排序，但是有些孩子的表达能力还是有些欠缺。在以后的授课中，我要多给语言表达能力有些欠缺的孩子多给予鼓励，增强他们的自信心。我会注意更细致地引导这些孩子观察图片中的内容，引导他们大胆说。

    西瓜船课件 篇10

    一、活动目标：

    1、愿意与同伴两两、小组合作阅读。

    2、能根据事物的发展顺序，把图片进行合理的排列。

    3、尝试观察图片内容，创编故事内容并讲述。

    二、活动重难点：

    重点：能把图片按事物发展的.逻辑顺序进行排列并进行合理想象。

    难点：根据图片内容想象并讲述故事。

    三、活动准备：

    故事大图片1套、小图片7套

    四、活动过程：

    （一）感知理解讲述对象。

    1、创设情境，导入活动。

    有两只老鼠，一只叫灰灰，一只叫吱吱。它们一起出去玩，却弄得浑身湿淋淋的回来，你们猜猜是怎么回事呢？

    （二）合作排图，创编并讲述故事内容。

    1、幼儿自由分组，合作将4幅图片进行排序。

    2、按照图片的顺序，创编故事内容并讲述。

    3、请2—3组派代表分享本组创编的故事。

    （三）观察图片，引导幼儿按照事物发生的经过排图。

    1、出示图一，引导幼儿观察。

    发生了什么事情？

    怎么一只老鼠在西瓜船里？一只老鼠在小河里呢？

    2、无序地出示图二、图三，让幼儿排一排，说一说。

    这两张图怎么排？哪张在前？哪张在后？为什么要这样排？

    它们的心情怎么样？从哪里看出他们遇到了危险？

    为什么青蛙在推西瓜船？

    3、出示图四，励幼儿大胆地想象合理的情节发展。

    青蛙为什么会坐在西瓜船里？这中间发生了什么事情？

    （四）尝试创编并讲述故事内容。

    1、幼儿两两合作，自由创编、讲述故事内容。

    2、请个别幼儿来给大家分享自己创编的故事。

    （五）完整欣赏故事

    1、教师结合图片，讲述故事。

    2、幼儿与老师共同讲述故事。

    （六）渗透安全教育

    1、结合故事经验，学习自我保护的方法。

    如果你是故事中的小老鼠，你会怎么办？

    西瓜船课件 篇11

    一、活动目标：

    1、仔细观察图片内容，对图片内容进行合理的想像，并能用较为完整连贯的语言表达图片内容。

    2、能合理地为图片排列顺序。并使用完整连贯的句子编讲合乎情节的内容，完整的讲述整个故事。

    3、在参与活动过程中，体验互相合作的快乐，懂得同伴间应互相帮助。

    4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

    5、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

    二、活动准备

    《西瓜船》课件、每组一套图片(4张)和排序框、白板一块。

    三、活动重难点：

    重点：能把图片按事物发展的逻辑顺序进行排列并进行合理想象。

    难点：根据图片内容想象并讲述故事。

    四、活动过程

    1、设计生动的形式，引起幼儿的兴趣，引入主题。

    西瓜皮可以用来做什么?

    2、观察图片一，引导幼儿学习按事物发生的经过进行排序。

    (1)发生在什么地方?

    (2)图片里有谁?

    (3)他们在干什么?

    3、观察图片二，引导幼儿理解图片内容。

    (1)发生在什么地方?

    (2)图片里有谁?

    (3)他们在干什么?

    (4)他们表情是什么样子的`?会说什么?

    4、观察图片三

    (1)发生在什么地方?

    (2)图片里有谁?他们在干什么?

    5、观察图片四，理解图片内容。

    6、幼儿分组，合作将4幅图片进行排序。

    (1)按照图片的顺序，创编故事内容并讲述。

    (2)请每一组派代表分享本组创编的故事。

    7、教师示范讲述故事。

    8、给故事起名字。

    五、活动延伸

    请幼儿在活动区中用操作卡排图讲述故事。

    六、活动反思：

    1、流程清晰，层层递进，并结合活动目标一步一步的进行完成。

    2、活动中对话框的设计是本次活动的一个两点，并把这一两点即作为了活动的目标解决之一，也作为活动难点之一进行开展，在这一对话框的使用过程中，幼儿对它的学习积极性也比较高，通过老师的示范、引导，幼儿在活动的后半部分也较好的认识并掌握了这一对话框的使用。但是这一对话框制作的时候可以将它的箭头有多方向的标志。

    3、在第三环节中出示对话框，并让幼儿进行讲述。在这一环节中可以对幼儿有一个具体递进式的要求，比如在第一、二幅讲的时候就简单的说一说小动物要说的话，第三、四幅的时候能不能用上故事中故事情节的变化有一定情感流露。

    4、活动的第四部分让幼儿通过对这一个故事的理解，以通过对话框的运用我对这一故事的故事内容进行讲述后的情况下，让幼儿进行情境表演。虽然这一环节是对上一个环节的递进，但是对中班的幼儿来说，有一定的难度，如果放在大班是不是可以更好一些。

    5、可以将图片放大，或使用PPT的形式，让每个幼儿都可以在活动课堂中看到老师这一精致、生动的故事图片内容。

    西瓜船课件 篇12

    一、活动目标

    1．通过细致地观察图片，引导幼儿把图片按事物发展的逻辑顺序进行有序排列，并根据图片内容进行合理的情节想像，运用完整连贯的语言较有条理地表达图片内容，发展幼儿的逻辑思维能力和分析综合能力，培养想像力及创造力，提高口语表达能力。

    2．通过排图活动，培养幼儿的合作意识，学习互相帮助。

    3．通过讲述活动，学会自我保护的方法，有自救意识。

    4．在活动中充满自信心，积极开动脑筋，有独特的见解。

    二、活动准备

    (一)物质准备

    教具、学具的准备：教学用挂图4张，设计成相片的形式；教学用排序框一个，鼠妈妈的头饰一个；字卡一套；每人一套图片(4张)和排序框。在舞台上布置一个场景：西瓜船在水上飘着。

    (二)知识经验准备 课前请大班的幼儿排练木偶故事表演。

    三、活动过程

    (一)设计生动的形式，引起幼儿的兴趣，引入主题。

    老师打扮成老鼠妈妈向大家介绍：小朋友们好！知道我是谁吗？我是鼠妈妈。刚才，我上了趟照相馆。瞧！这是我的两个小宝贝：油油和吱吱。(出示小老鼠的合影)他们可爱吗？他们可淘气啦，就说昨天吧，我带他们去春游，可他们却弄得浑身湿淋淋的。你们猜猜这是怎么回事？看看我昨天拍下的相片就会明白啦！

    (二)观察图片，引导幼儿学习按事物发生的经过进行排序。

    1．出示图一，引导幼儿观察图片，描述画面的内容，着重讲角色的动态。

    然后引导幼儿由画内向画外推想：两只老鼠怎么会在小河里？对画面的前因进行发散性联想，鼓励幼儿想得不一样。观察图片可采用问题启发法：图上有谁？他们怎么啦？从哪里看出他们遇到了危险？(丰富词：危险)心情怎样？(丰富词：着急)油油和吱吱有什么

    不同？(观察动态)他们坐的是什么？怎么找到的西瓜皮？

    2．无序地出示图三和图四，让幼儿排一排，说一说：这三张图怎么排？谁在前？谁在后？为什么要这样排？着重讲图三和图四的排列顺序及理由。

    3．鼓励幼儿根据图片的内容，大胆地想像合理的情节发展。启发性提问：油油和吱吱怎么会爬上西瓜船？为什么青蛙在推西瓜船？小老鼠们怎样找到青蛙哥哥的？青蛙哥哥为什么会坐在西瓜船里？这中间又发生了什么事情呢？

    4．出示图二，进行插排讲述。启发幼儿讲出：这张图应该插在哪里？为什么？要讲出图二排在图一和图三中间的道理，引导幼儿看出事件发展的逻辑顺序。

    5．按自己的合理设想进行完整地排序和故事讲述。先自由地排序，然后练习编故事，把油油和吱吱的经历编成一个生动的故事。鼓励幼儿有自己独特的想法，帮助幼儿寻找事物之间的逻辑关系，故事要编得合理，有说服力。尝试给故事起名字。

    (三)把故事完整地再现一次。利用木偶表演增强表演的生动性和趣味性。看完表演，鼠妈妈请小朋友评价故事的人物形象：小朋友有什么话想对我的两个小淘气说吗？告诉他们今后要注意些什么事情？你们喜欢青蛙哥哥吗？想对他说什么？培养幼儿的合作意识，学习自我保护和互相帮助。

    四、各领域渗透

    科学：配合认识水和浮力，了解水的性质及如何利用浮力。

    健康：学习在水中如何自救，培养初步的自我保护意识，知道安全的重要性。

    五、生活中渗透

    日常生活中引导幼儿能吸取小老鼠淘气、冒险的教训，引以为戒，不做对自己造成危害和会危害别人的行为。注意安全，培养自我保护意识。另外，学习青蛙助人为乐的行为，主动帮助别人。

    六、环境中渗透 把木偶道具投放到语言角或艺术角，方便幼儿随时取放进行表演。

    七、家庭中渗透 要求家长在生活中帮助幼儿区分安全与危险的行为，告戒幼儿尽量远离危险。鼓励幼儿帮助别人。

    八、活动评价。

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