做家务课件

做家务课件6篇。

以下是我们为您准备的“做家务课件”，这份报告仅供参考具体实施建议您根据实际情况作出调整。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是教学内容与教学方式相结合的体现。

做家务课件【篇1】

《做家务》教学设计

学习内容：

新北京师范大学版小学数学二年级第1册第32-33页《做家务》 . 学习目标：

1.结合“放筷子”的具体情况，走一遍2乘法公式的编制过程，进一步了解乘法公式的编制方法。

2.掌握2的乘法公式，发现公式之间的联系，利用乘法公式进行乘法计算，解决简单的实际问题。 重点与难点：

重点：背诵2的乘法公式。

难点：进一步理解乘法的含义。

课程类型：新教学（计算教学） 课时：1小时

教学准备：课件、棍棒。教学过程：

（一）问题情况

老师：上节课我们学习了乘以5的公式，我们做了一个练习跟老师对密码好吗？师生练习密码，复习5的乘法公式。

是的：谁能说出“二五加一十”这句话是怎么来的？你能写出多少个方程？学生回忆后回答。

老师：老师想知道，学生在家帮父母做家务吗？今天我们一起研究做家务的数学题。

（2）自我探索

1.用棍子摇摆，填满。

老师：你放过筷子吗？取出我们的学习棒，用它代替筷子摆动，然后填写表格。课件演示：教科书第 32 页上的表格。

学生自立筷子，填表；组织交流，汇报表格填写情况。

老师：结合刚才放筷子的过程，仔细观察桌子，你发现了什么？同学们可能会说：

1 对筷子是 2，所以不加 1 对筷子实际上是加了 2 根筷子。从表中可以看出，筷子的数量不断增加2。...

2。

师：如果放一双筷子，乘法怎么表达？你能把5的乘法公式结合起来组成一个公式吗？健康：1双筷子是1 2，乘法公式是1X2=2，公式应该是一二得二。师：你怎么看是“一二得二”？健康：1X5=5的公式是“一五得五”，所以我认为1X2=2的公式应该是“一二得二”。师：原来如此。让学生分组合作，继续写2的乘法公式，编写乘法公式。

学生分组写乘法公式，制定公式；教师巡视指导个别有困难的学生。组织汇报交流，共同总结2的乘法公式。

3．记住公式。

老师：你想一想，你怎么记得乘以2的公式？ 生1：最后一句的结果总是比前一句多2。

生2：如果你知道251，加一个2，你就知道262。

(3)总结与改进

老师：同学们已经学会了2的乘法公式，谁能把学到的东西展示在同学面前 学生呢？ 帮助学生巩固复习，增强记忆效果。 作业安排：

黑板书写设计：

教学反思：

做家务2乘法公式

1X2=2一二得 二

2X2=4 二十二加四 2X3=6 二三加六

2X4=8 二四加八 2X5=10 二五一十

2X6=12 二六十二 2X7=14 二七十四

2X8=16 二八十六 2X9=18 二九十八

做家务课件【篇2】

教学目标：

1、通过放筷子的真实情景，经历编制2的乘法口诀的过程，让学生体会数学在于生活中，而激发学生学习数学的兴趣。

2、使学生理解乘法口诀的意义，学习编、记、用2的乘法口诀，理解2的乘法口诀相邻两句之间的关系，掌握并能够熟练地运用。

3、掌握2的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

教学准备：

小棒、投影片

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：同学们，你们在家经常帮助爸爸、妈妈做家务吗？都做哪些家务活呢？

看来，我们班的小朋友个个都是爸爸妈妈的得力小助手。今天，老师带同学们到小明家去做客，小明非常喜欢劳动，他经常做一些力所能及的事，下面老师带同学们到他家里看一看，他在做什么？

二、操作探究，学习新知

（课件演示：小明摆筷子，边摆边数）

1、说一说。先在小组说说自己对图意的理解，然后让学生个别汇报。 （引导学生观察，并找出有效信息，提出有价值的问题。如：一共有多少人吃饭？需要多少双筷子？一共有多少根筷子呢？）

2、摆一摆，数一数。学生用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。要边摆边说：一双筷子2根，2双筷子4根

3、看一看。仔细观察小明是怎样摆的？说说看。（通过观察，学生快发现是2根2根摆的，这时教师抓住知识的生长点，做到旧知识的复习，促进新知识的迁移。）

4、比一比。

（1）学生用小 子，动手摆一摆。边摆边数出一共用了多少根筷子。再摆一遍，这时要求边摆边把数的过程填写在表格中。

（2）名汇报，集体订正。

（3）每次加得的结果读一读。

5、试一试。

（1）根据表格尝试编制2的乘法口诀。

（2）学法指导：说一说怎样编制乘法口诀。要求学生通过小组合作的方式完成。

（3）小组研究编写。如果有困难，可以看一看书中的算式，在编口诀。你能编几句就几句。

（4）全班交流，集体订正。哪个小组愿意汇报：你们组编了几句口诀？请你任选一句说说看。学生口述，教师出示相应的口诀卡片。其他小组进行补充和纠正，共同整理出系统的乘法口诀。

6、记一记。

（1）先按顺序齐读2的乘法口诀。

（2）观察：同桌讨论2的乘法口诀有什么特点？学生口述发现的规律，教师用彩色粉笔圈注。

（3）请大家读读记记自己编出的2的乘法口诀。

（4）交流你认为”2的乘法口诀”哪几句容易记？哪几句难记一些？你用什么方法记呢？

（5）记忆：按顺序齐背、看卡片把口诀补充完整。教师与学生、学生与学生对口令。教师指表格中筷子的根数，学生说出口诀。

三、巩固新知，拓展思维。

1、游戏。请9个小朋友站在黑板前一个接一个火车，一个接一个的背出2的口诀。再调换这9个学生的位置再做开火车背口诀的游戏。

2、完练一练第1—4题。

3、件出示适当的练习巩固题。

四、课堂总结。

做家务课件【篇3】

教学目标：

交流做家务事的感受，从范例中具体懂得写学做一件家务事的要求和方法；选好内容，定好题目，动手写作。

教学过程：

一、揭题，启发谈话，激发习作兴趣

1、同学们，老师发现我们班的同学在班级里都挺能干的，我想你们在家里也一定是挺能干的。你们一定做过许多家务事吧，你能告诉大家你会做哪些家务事吗？（板书：家务）

2、指名说。不错，你们都是爸爸妈妈的好帮手。这节课，我们练习把自己学做的一件家务事写下来。

二、指导审体，明确要求

1、课件出示作文要求：

你是家庭的小主人，是爸爸妈妈的好帮手。最近你又学会了哪些家务事（如洗碗、洗衣服、整理房间、煮饭、喂猪、包饺子、钉纽扣等）？选择一件写一篇作文，题目自己定。要先想想自己要表达的中心是什么，再把学做这件家务事的过程写清楚，按一定顺序写下来，注意要语句通顺，意思连贯。写完以后要认真修改。

2、齐读习作要求

3、这次作文要求我们写什么？（板书：做家务事）怎么做？（板书：学）谁学做？（我们自己学做家务事）题目要求我们写几件呢？（一件）怎么写？题目向我们提了哪些要求？（引读题目中要先再）按一定顺序写，按什么顺序写呢？（按学做家务事的过程写）

三、引导选材，开拓思路

1、题目要求我们选择自己最近学做的一件家务事写篇作文，选择哪一件呢？请同学们注意，这一件事一定要是自己做了的，而且学做的这件家务事是次数多、印象深、记得清的。

2、根据教师刚才的要求，那么在学做家务的过程中，你印象最深刻、最喜欢干的是哪种家务事？你准备选择哪一件事？要表达一个什么中心呢？（我准备选择拖地，想表达拖地也有学问这一中心；我准备选择炖牛奶，想表达自己的事自己做这一中心；我准备选择整理房间，想表达从小爱整洁这一中心；我准备选择喂猪，想表达学做事要多想办法这一中心。）

3、你是怎么学的？碰到了什么困难？当时的心情怎样？是怎样克服的？这件家务事有没有学会？

①分小组畅谈，让每个学生都有说的机会。

②指名说，要求说出具体的过程和当时的体会。

对那些家务事干得好的也说得清楚的学生，教师要充分给予肯定。

四、范文引思，借鉴写法

怎样按顺序把自己学做的一件家务事的过程写清楚呢？（板书：写清楚）我们先来看看一篇《洗菜》的范文片段。（将材料分发给每个学生）

范文片段1。

我学着妈妈的样子，把白菜解开，先用刀把菜根切去，然后把一片片菜叶剥下来。黄的菜叶，我就把它放在一边，绿的菜叶，我就放在盆子里。我一棵一棵地剥着。突然，看见一条大青虫躺在一片叶子上。它青青的身子，软绵绵、毛茸茸的，我吓了一跳，顺手把叶子扔掉了。看着扔掉的菜叶，我想：妈妈长年累月洗菜，不知遇到多少只这样的大青虫，要是都像我这样把它扔掉，不知要浪费多少菜啊！一条青虫有什么可怕的！我壮着胆子，鼓起勇气，从地上拾起那片菜叶，硬着头皮从叶子上抓住青虫，赶快扔到地上，一脚把它踩个稀巴烂。这时，我真像打了胜仗一样高兴，接着又开始拣菜了。拣完菜，我把菜倒进水池，再把每片菜叶的两面洗干净，然后把菜梗洗得雪白，最后把它整整齐齐地放在盆子里。

1、请同学们默读（齐读）片段，思考：（1）作者写了件什么家务事？（洗菜）可以给片段拟个什么题目？（洗菜。对了，这次我们可以直接将事件名称作为题目）。文章表达了一个什么中心呢？（表达了要节约菜这一中心）（2）这个片段通过哪些词语把学洗菜的先后过程交代清楚了？（先、然后、接着、再、最后）

2、从文中看，作者学洗菜的过程分为哪几步？这几步的顺序可以颠倒吗？为什么？（板书：分几步）（分切菜根剥菜叶拣菜叶洗菜梗四步，这四步不能颠倒，因为这是按学做的先后顺序写的。）

3、作者是怎样把学洗菜的每一步写清楚的？在文中找出具体的词语和有关句子。（让学生找有关词、句，分别在下面画△和~~~~~~~

从刚才找出的词、句我们可以看出，作者重点抓住什么把每一步写清楚的？（重点抓住怎么做、怎么想写清楚的）（板书：怎么做、怎么想）

看来，要把学做家务事的过程写清楚，就应该按学做家务事发展的顺序，把分几步做、每步怎么做及做时怎么想的写具体。

4、那么，怎样才能写好家务劳动的过程呢？我们不仿先来看一看一位四年级同学写的作文吧。（出示投影：《学钉纽扣》片段）今天下午，我闲着没事干，就叫妈妈教我钉纽扣，妈妈答应了。

妈妈先拿出一块毛线织成的鞋面和二根针、线，让我和她一起做。妈妈拿起一根针和一根线，捻细线头，然后仔细地从针眼中穿过，我见了，心想：原来穿线这么简单呀！我一定能穿得很好。想着，我拿起线，把线头捻细，就去穿针眼，可线头偏 传来妈妈的声音：做事不能半途而废，要坚持下去。听到这话，我顿时有了信心。我静下心，又重新穿了一次，我左手拿着针、右手拿着线，可是线怎么也穿不进针眼。妈妈说：你先把线头拧拧紧再穿针眼，试试看。我拿食指往嘴唇上擦了点口水，拧了拧线头再穿针眼。嘿，线头果然穿进针眼里去了我穿进去了，我穿进去了！我大叫起来。接着，妈妈选了一个位置，放上纽扣，用针从鞋面的背面穿过，再从纽扣的孔中穿过，然后从另一个孔中穿回来，照这样的顺序做好几次，再打结，妈妈钉好了一个，我也钉好了一个，但我并不满意，因为我只钉了一个，于是，我决定用多个纽扣钉一副画。

我学着妈妈的样子，穿线、反复穿过纽扣、打结，个个动作做得有模有样，正当我在专心致志地钉纽扣时，针头鬼鬼祟祟地向我的指头刺来，哎哟！我疼得大叫起来。妈妈听见了，连忙跑过来，替我贴上创口贴，对我说：别做了，钉纽扣不是你现在干的。我说：妈妈，你别管我，我会小心的，我一定要把这副画钉好。妈妈见我一定要钉，就不说了，我又认真地钉起来。

终于，一张小脸在我的手中产生了，我高兴地拿给妈妈看，妈妈看了，高兴地说：真不错，你终于学会钉纽扣了，而且钉了一副画呢！哈哈哈我也笑了，我们的笑声回荡在屋子里

纽扣终于钉好了，这时我才体会到有些事情看看容易做起来难，要做好一件平常的家务事，并不是想像的那样简单学生。

①读范文。思考

Ａ．这件事是什么时候我和谁在一起做的？

Ｂ．我碰到什么困难？妈妈如何指导？我是怎样克服的？学做了这件家务事后，我有什么体会？

②教师启发指导：在这两个问题中，小作者具体写了哪个问题？她是如何把它写清楚、写具体的？

③教师小结：小作者先写线头穿不进针眼，再写在妈妈的指导下通过努力把线头穿进针眼。她运用了语言描写（妈妈指导的话）和细致的动作描写（拿、擦、拧、穿），把穿针引线的过程写具体了。同学们，我们在写作文时，也要注意运用这种方法，抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来描写，这样才能把家务劳动的过程写清楚、写具体。

同学们，当你确定了写作的内容后，可以自己拟个题目，如《学洗衣服》、《学包饺子》、《学钉纽扣》等。

五、小结后学生写作，教师巡回指导。

同学们，这节课我们学习了如何写《学做家务事》，知道了如何按一定的顺序把家务事写清楚、写具体。下面就请你们把自己学着做的一件家务事按习作要求写下来。

板书设计：

学做家务

作文题目

文章中心

按顺序分几步

材料安排

写清楚怎么做

怎么想

什么时候跟谁做的？（简略写）

有没有碰到困难？

你是怎样克服的？（具体写）

做家务课件【篇4】

尊敬的各位评委老师，大家好！

我是朝阳中心小学的教师王春芽，今天我说课的课题是：广教版《品德与生活》一年级下册第十课《我来学做家务活》。

一、说教材

《我来学做家务活》一课体现的是“家庭”这一环节的劳动主题。主题教学目标是：感受家人做家务劳动的辛苦，学会用自己的方式关心父母长辈，积极主动做家务。这一主题由“感受父母一天的家务劳动”、“愿意帮助家人做家务”、“做家务的方法”、“对家人的关爱”四个环节图景组合而成。本主题重点体现课程标准“自己能做的事情自己做，做事认真，不敷衍，有耐心，有毅力”、“能用自己的方式按父母长辈，积极主动做家务劳动”等内容。

二、说教学背景

现在部分家长溺爱孩子，什么事情都不让孩子干，促成了部分孩子不爱劳动、不会劳动，缺乏家庭责任感，没养成良好的生活习惯和劳动习惯。

三、说教法和学法

根据新课程的理念，针对学生身心特点和生活实际，在设计这一课时我以活动为主线，设计了“爸爸妈妈真辛苦、我们来学做家务、家务活大比拼、妈妈，让我来做吧！”等环节，充分体现新课程的基本特征：生活性、活动性、开放性和主体性。学生通过引导、议论、比赛、游戏，体验感受父母的劳动等，激发学生的劳动欲望，学会关心父母，积极主动做家务。

四、说教学目标

通过这些活动，我要达成的目标：

1、认知目标：认识劳动工具并了解劳动工具的用处，学会使用劳动工具。

2、情感目标：通过活动感受到家人做家务劳动的辛苦，懂得关心父母，会积极主动做家务。

3、行为目标：积极主动的帮助家人做家务活。

教学重点：学会做家务活，能积极主动做家务。

教学重点：体会父母做家务的辛苦，学会关心父母。

（我主要通过小组合作，全班交流，动手操作、亲身体验等教学方法突出重点，突破难点）

五、说教具准备

针对这三个教学目的我作了以下活动准备工作：

（教师）

1、搜集家长做家务活的照片和图片。

2、准备劳动工具的图片及其说明。

3、准备抹布、少许洗衣粉和两个水桶。

六、说教学过程

活动一爸爸妈妈真辛苦

1、角色互换，体验家务。

我在上这节课的前一天布置学生“和爸爸妈妈互换角色，当一天的家长，做一天的家务活。”让学生体验做家务活的过程，激发学生学习的愿望。

2、说一说。

与同桌互相介绍自己父母的职业，上班与回家的时间，在家的时候父母经常做什么。

（学生的回忆过程也是一个体验的过程，因为有过角色互换的过程，学生在回忆父母在家做家务的过程中，对父母的辛苦更有体会。）

3、补一补

课件出示一些家长在家做家务活的图片，让学生观看的同时想一想，爸爸妈妈在家还做了哪些家务活，补充成一本完整的相册。（父母做家务的场面一一浮现，学生更能感受到父母的辛苦。）

4、说一说，想一想，填一填。

描绘辛苦一天的父母。（要求学生从动作、语言、神态等方面进行描述）

然后，想一想，爸爸妈妈辛苦一天，最希望什么？你又会帮他们做些什么呢？

（这一环节是对细节的强化，让学生在体验和描述父母的辛苦之后思考怎么做，从对劳动的体验自然过渡到主动为家长做家务活。）

活动二我们来学做家务

1、想一想，说一说。

课件出示家务活的名称，让学生说一说自己会做的家务活，要用什么工具，怎样做？

（这一环节是为了让学生更深一步感知家务活都有哪些？该怎么做？通过全班交流让不会做家务的.学生也对家务活的做法也有了一定的了解）

2、考一考

四人小组合作，让会做家务活的学生出题，让其他学生说说怎么做，会做的孩子做补充指导，达到合作学习的效果。

3：跟我学做家务活

会做家务活的孩子做示范抹桌子和扫地。

（通过活动，达到学生指导学生做家务的目的。）

活动三家务活大赛

1、比一比

比赛的内容是扫地比赛和抹桌子比赛，全班分八个组，四个组做扫地比赛，四个组做抹桌子比赛。

2、评一评

最后，邀请其他任课老师作裁判。评一评，哪些小组做的最好？（孩子在比赛的气氛中感受到做家务活的快乐，促使孩子们积极主动的帮父母做家务。老师们的参与更能激发孩子的积极性，老师的肯定更能让孩子体会到劳动的快乐。）

活动四妈妈，我来做

课后作业：爸爸妈妈回家后，请他们休息一下，帮他们做件力所能及的家务活，学会关心父母。（板书：关爱家人）

（把做家务活的快乐延续到课后，同时通过活动促进亲子关系。）

七、说板书设计：

本课板书设计力求突显教学重点，简洁明了，一目了然。

10、我来学做家务活

积极主动做家务

关爱家人

做家务课件【篇5】

教学目标

1．能把学做家务的过程写清楚，使句子流畅，意思连贯

2.培养学生热爱劳动的良好习惯和初步的自理能力，力所能及的事自己做教点与难点

教点：详细写劳动过程 strong> p>

教学难点：文章要有始有终

学习者分析：对于农村孩子来说，简单的家务是他们经常做的。这种构图来自生活的现实。有材料，但需要指导，用书面语言总结和表达。

课时：2课时

第一课时

（一）教学目标

1。了解做家务的过程，并清楚地解释基础知识。

2.培养学生热爱工作的好习惯

（2）教学经验：

1.课前交谈，激发写作兴趣

1.谈谈你在家的生活，你做了什么家务以及如何做家务感受。

你觉得学习做家务最困难和最有趣的时间是什么时候？你遇到什么困难？什么是“洋相”？如何克服和提高？

2.你被要求写下你的家务。你是怎么写的？ （看例子，会写，学会做家务和要求）

学生总结写法：这篇作文写什么，有什么要求，应该付什么关注

老师总结

我学会做的一个家务

写作要求；把做事的过程写清楚

注：写之前要三思而后行

(1)哪些家务活要写？

(2) 你是在何时、何地、与谁一起做的？

（3）你在这个过程中遇到过什么困难吗？你如何克服困难？

3.选好内容后，让学生设定作文题目，开始写作。

3.学生自己写作文，老师导游。

专注于对作文能力较差的学生进行个别辅导

第二课时间

教学目标

1.完成作文并进行适当的修改，使文章连贯连贯

2.从劳动中获得快乐，明白自己该做的事情自己做，培养自理能力

教学心得

（1）学生继续写，老师带领参观。 p> (2) 学生会推荐他们认为写得好的文章，全班都会点评 1.用投影仪投影文章 流程写清楚了吗？开头和结尾都写了吗？学生可以自由提交意见进行修改！选择你认为好的文章，告诉我它有什么好处？ 2.单独修改作文，然后复制到作文正文中 教学反思：“读千卷，写如神”，“不。一小步可通千卷英里。”只有数量的积累，才能带来质量的提升。没有大量的语言积累，学生就写不出好字。但是，大多数小学生缺乏自觉性，只有不断的鼓励和监督，才能帮助他们积累语言，提高可以安排学生每天摘录好词句，定期检查；可以在课外向学生推荐一些名言、古诗、童诗，让他们好好读，学会用开展阅读交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动。掌握更多的积累方法，如上网查资料、做实验、咨询rs 等等。这样，经过长期的积累和内化，学生写作的语言数据库不断丰富和完善，写作中遇到的障碍会大大减少，写作的兴趣也会更高。

做家务课件【篇6】

【“学做家务”的教学设计】

教学目标

1．能把学习做家务的过程写清楚，句子流畅，意思连贯

2.培养学生爱劳动的好习惯和初步的自理能力，力所能及的事自己做

教点与难点

教点：写出劳动过程详解

教学难点：文章要有始有终

上课时间：2课时

第一节课时间

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（1）教学目标

1．了解做家务的过程，解释清楚，“学做家务”的教学设计。

2.培养学生热爱工作的好习惯

（2）教学经验：

1.课前交谈，激发写作兴趣

1.谈谈你在家的生活，你做了什么家务以及如何做家务感受。

你觉得学习做家务最困难和最有趣的时间是什么时候？你遇到什么困难？什么是“洋相”？如何克服和提高？

2.你被要求写下你的家务。你是怎么写的？ （看例子，会写，学会做家务和要求）

学生总结写作方法：这篇作文写什么，有什么要求，应该付什么注意

老师总结

写作内容：我学会做的家务

写作要求；写清楚做事的过程

注意事项：写之前想清楚

（1）写哪些家务？

(2) 你是在何时、何地、与谁一起做的？

（3）你在这个过程中遇到过什么困难吗？你如何克服困难？

3.选好内容后，让学生设定作文题目，开始写作。

3.学生自己写作文，老师导览，四年级语文教案“学做家务”教学设计”

重点针对作文能力差的学生进行个别辅导

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第二课

教学目标

1.完成作文并适当修改，使文章连贯连贯

2.从劳动中获得快乐，明白自己该做的事，在生活中培养自理能力

教学经验

< p> （1）学生继续写，教师导游，初步完成后，先在同桌互相核对意见。

（2 ) 然后学生会推荐他们认为写得好的文章，全班都会评论

1.用投影仪投影文章

流程写清楚了吗？开头和结尾都写了吗？学生可以自由提交修改意见！

选择你认为好的文章，告诉我它有什么好处？

2.单独修改作文并复制到作文文本中