心得体会应用文及

心得体会应用文及(推荐13篇)。

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心得体会应用文及【篇1】

作文教学是语文教学听说读写的四大块头之一。从教以来，如何进行有效的作文教学一直是令我头疼的事情，在课堂上给学生讲解文章的结构、中心思想、写作技巧，佳作欣赏，好词句积累，让学生慢慢仿写，按固定的套路去走，可是看着学生写出的文章千篇一律，毫无生气，可谓是束手无策，一筹莫展。

这世界上的事情很有趣，有些看似很难的事情，如果得了方法，居然会变得如此简单。

上周，我有幸去听了曾曦博士的关于作文教学的报告，并听了一节“快乐心作文”的示范课。回程的路上我一直在思索，让我感叹的是：就这样领着学生“玩”可以“玩”出作文来！

这节课叫感官大pk,做课的是河南安阳的吴老师，通过一个别具一格的问候拉近了师生的距离，后面紧跟着一个小游戏“找五官”通过做动作学动物叫调动了学生的学习热情。接着第二个小游戏顺理成章用五官“呼风唤雨”并想象风中的情景和雨中的风景。丰富学生的想象并通过多媒体加以巩固。学生的积极性已经激发，这时候吴老师帮了学生一把，你怎么知道春天来了。看到————，我就知道——————。闻到—————，我就知道————。听到————，我就知道————。把这三种句子排列就是一首小诗，我觉得这将给二年级的小学生留下美好的回忆，并将给他们的未来开一个好头。

这节作文课恰如一场及时雨，给我的教学指明了方向，我想到了自己的课堂，作为一名语文老师，在上课时不管采用什么样的教学方法和教学手段，有一样最基本的东西不能丢，那就是眼里必须装着学生，学生永远是第一位的，要从学生的兴趣入手，要了解学生的能力，把握学生的心理，掌握学生的喜好，积极地鼓励学生,提醒学生,启发引导学生,把学习的主动权始终放在学生的手中这样的作文课，有哪个孩子不愿意上？又会有哪个孩子不参与学习呢？如果我们的作文课都能如此的生动有趣，我们的学生还会“提起作文直摇头，看到题目皱眉头，打开本子咬笔头，想了半天没开头”吗？

紧接着，曾曦老师开展了《怎样轻松教作文》的交流会。他指出，用模块分析法分析了作文行为的四个模块：兴趣——材料——方法——个性。他还讲了作文教什么的问题：教结构方法（结构形式和构思手法）；对怎么教作文，他提出“三激两验一悟”法。三激即用经典故事、游戏、情境，激发兴趣、激活材料、激励个性；两验：用经典故事、游戏、情境，体验结构方法、体验表达效果；一悟：在听说读写比等体验活动中，领悟表达的结构方法。曾曦老师大胆地破旧立新，把传统理论中不正确的东西破除，代之以他自己多年研究、总结、创新的新理论。这种新颖别致的作文教学方法，令听课的我耳目一新。内心跃跃欲试。

今后，我将更加耐心琢磨，从点滴做起，争取使自己的课堂更上一层楼。

心得体会应用文及【篇2】

“尖子生”指的是班级中学习成绩的佼佼者，他们是父母的宠儿，老师的宝贝。“尖子生”中不乏有品学兼优的好学生。但是，多年的班主任经验告诉我，“尖子生”也不一定什么都是优秀的。

案例1：

论成绩，学生兰是班中的数一数二的，我也一直以有这样优秀的学生而骄傲。可是不久前的一件事改变了我对她的看法。那次，少先队大队部发动学生为本校的贫困生捐款。作为班主任，我传达了这一号召。至于捐的款数，我没作规定。兰只捐了1元（班中捐5元、10元的有不少）。对此，我也没太在意。没想到，她在日记中跟我说了这样的话：“老师，我觉得你这样做是错的。人家六（3）班老师没有规定全部要捐的，所以有的同学一分钱都没捐。本来我和几个同学商量好都捐一元的，可xx看到其他同学捐得多，就临时叛变了，又捐了3元。我想她现在肯定后悔死了。”读到这样的话，我的第一感觉是寒心，接着便是长久的思索。为什么兰会这么说？我找了她，语重心长地说了一番话。

案例2：

惠是个多才多艺的小女孩。当然，学习成绩在班中也是名列前茅的。上学期末，我采用无记名的形式让学生自己评“三好学生”。结果，惠因为一票之差没被评上。当结果出来的那一刻，我注意到了她脸上的委屈。之后，学生便都放学回家了。我到办公室转一下出来时，看到惠在楼梯口大声哭泣。原来，惠的母亲正巧来领她。她找到了一个倾诉的，或者说是发泄的对象，缠着她的母亲非得要个“三好学生”。母亲拗不过，正准备上楼找我。看到我，她母亲也是眼泪汪汪的，又安慰着惠： “没评到么就算了，只要你考试考得好就行了。”可惠却一边哭，一边大声地叫着：“我就是要吗，我这次考试考得好的呀，应该得到的呀！”此情此景，我不知道该说什么。我从没见过惠有如此任性的表现。

上述案例不难看出，学习上的尖子，不一定都是思想品德、行为规范方面的尖子，他们同样存在着各种各种各样的思想问题。尤其是一旦当他们的目标、需要和行为受到某种挫折时，情绪更容易消沉低落，甚至与学校、教师消极对抗。如何抓好这类学生的思想品行教育，是我们做班主任的应该好好考虑的问题。在这，我想就此问题谈谈我个人的看法。

一、要与他们“交心”。

班主任要有一双慧眼，在平时的工作中，要善于通过各种方法，通过多种渠道发现和了解“尖子生”思想上、行为上的消极因素。班主任更要有一颗慧心，发现了谁有了错误， 也不能不加分析地斥责，甚至是讥讽。案例1中的兰同学，我找她谈话时，对她说的第一句话是：你能把自己的真心话告诉老师，这是对老师的信任，老师感谢你。接下来，才是晓之以理。一番谈话后，兰哭了。我想，她应该是认识到了自己的错误了。事实上，尖子生不管是理解能力，还是接受能力，都是很强的，班主任只要做个有“心”人，真诚地与学生交流，就能获得他们的真心。

二、要加强挫折教育。

尖子生一向生活在表扬声中，遇到挫折时，容易片面地分析问题，消极地接受教训，觉得万事皆休，自暴自弃，失去进取的信心。对尖子生进行挫折教育，首先要使他们明白，在现实生活种，挫折是不可避免的。作为一名学生，在学习、生活中肯定会遇到这样或那样的问题和困扰，不可能万事如意。因此班主任不能以“一俊遮百丑”，一味地对尖子生讲顺利、成功的一面，否则他们一旦遇到挫折，就会因毫无思想准备而手足无措。其次，要让尖子生学会征服挫折。光有对挫折的思想准备是不够的，还须要掌握应对挫折的方法，并勇敢地去征服。对尖子生要不断提出更高的要求，通过不懈的努力向更高目标前进。班主任老师可以利用机会，跟他们讲一些名人“战胜挫折”的故事，可以向他们推荐一些诸如《钢铁是怎样炼成的》之类的好书。

三、要经常与父母沟通。

班主任可以通过家访、打电话等形式，沟通家校之间联系，力求做到学校教育与家庭教育的一致性。让家长明白，溺爱并不是真正的爱。同时，也要消除家长包办等一些不利于培养孩子耐挫力的办法，从而形成教育的合力。案例2中的惠同学，就是因为她母亲的过分宠爱，导致她有这种行为。事后，我跟母亲在电话联系中就指出了这点。寒假中，我又到她家去家访，跟她父母诚恳地交换了意见。这学期开学时，我又特意找惠谈话。她已解开了心结，觉得自己的这种行为确实太过任性了。这说明我的工作是有效的。

给“学困生”多一点特殊的关爱

看到安徒生笔下的《丑小鸭》：在一群鸭子中，生活着一只丑小鸭，它经常遭受其他鸭子的屈辱，历经千辛万苦、重重磨难之后变成了一只美丽的白天鹅。我就想到了其实在班级中，也总存在着一些“丑小鸭”，他们语言表达能力差，知识贫乏，学习成绩不尽如意，有的还比较调皮……怎样使这些别人眼里的“丑小鸭”正常成长，我觉得作为教师最基本的要先认识到：教师不应该将冰冷的目光投注到“丑小鸭”身上，而应该以母性的敏感去关爱“丑小鸭”，帮助他们成长，不管他们能否成为美丽的白天鹅。那作为班主任应该怎样关注学困生呢？

一、多一点关爱，激发上进心 。

爱优等生，每一个教师都能做到，但是爱每一个学困生却不是所有的教师都能做到的。对于学困生，多一点关爱，激发上进心。消除学生戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育是什么？就是爱。苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。

像我班的小谢，父母工作常常早出晚归，从小在爷爷奶奶的带领下长大，虽然是一年级学生，但却是全校闻名的捣蛋王，还经常打人，乱吐痰。经常有老师、家长向我投诉，投诉小谢上课不认真，不做作业，把痰吐在其他小朋友身上等等。他还会经常出其不意地干一些令人意想不到的坏事。这么一个“破坏王”，班级里的小朋友谁也不喜欢他，我决定用“爱”感化他。那天，我看到他光着身子睡在办公室外的石头上，嘴巴里还衔着他的那条脏兮兮的红领巾，于是，我把他叫进了办公室，他低着头，一副准备受批评的样子 。我呢，拿出自己的毛巾，用温水给他擦了擦身子，并帮他把衣服穿上，还给他换了一条新的红领巾系上，小谢顿时感到不自然，有点惊讶地看着我，我拿出镜子让他自己照照，并告诉他老师喜欢镜子里的小朋友，如果明天这个小朋友能把作业带来，那他更讨人喜欢了。到了第二天，小谢破天荒地准时交作业，虽然作业质量不太高，但我却感到非常高兴，立刻在班上表扬了他有进步。我发现他好象换了一个人似的，坐得端端正正，我还特意让全班同学鼓掌表扬他。这以后，我不断地找小谢谈心，不断鼓励他。渐渐地发现他开始为班级干这干那……

二、多一点赏识，培养责任心。

“尺有所短，寸有所长。”班主任要善于发现每一位学生的闪光点，及时予以鼓励，并利用各种机会，让学生各显其才，各尽其能，使学生的个性得到充分张扬，以此调动学生的积极性，挖掘学生的潜能。平时表扬学生，我们常常用甲学生之长去比乙学生之短，即所谓横向比较。对于后进生，则宜采用纵向比较，用他的今天同他的昨天比。学生一旦有进步，教师应抓住机会，及时表扬其“进步点”。在把爱的雨露洒向后进生心灵的同时，要使他们认识到，对他们逐步提出要求，正是对他们的信任，是一种深厚的爱、真正的爱，从而使他们培养做“四有”的社会主义新人的责任心，形成渴望进步的内驱力。只有在培养了责任心以后，后进生的转化才有实现的可能。

例如，我班吴同学，由于家庭环境的影响，平时学习缺乏自觉性，养成了不好的学习习惯，脑袋反应较慢，学习成绩一直较差，每次考试都挂红灯笼，真是令老师伤透了脑筋。但偶尔我观察他也会因为别人先完成作业，自己做不出作业而焦急烦恼，常常为此感到自卑而缺乏信心，证明他内心还是想把学习搞好。于是，我在课堂教学时特别的尊重、注视、宽容他，常常用鼓励的语言评价他的发言，哪怕是一次失败的发言，让他体会到参与学习获得成功的快乐，从而树立起主动参与学习的责任心。心理学家认为：人的行为都是强化的结果，成功的奖赏会使学困生产生喜悦的情绪，这种成功的喜悦又会转化为进一步学习的强大动力，激发他们强烈的求知欲望。课后单独辅导他时，常用点滴的进步激励他学习，使他不讨厌学习，帮助他也能像其他学生一样能够体验成功的喜悦，通过老师、同学的帮助，加上他不懈的努力，学习成绩有了可喜的进步！

三、多一点帮助，树立自信心。

在自主学习活动中把学困生融合于各个学习小组，使他们的学习得到帮助和提高。此外，我们还要注意创设轻松愉快的学习氛围，促进学生之间的合作，树立他们学习的责任意识和主人翁精神，努力使全体学生都主动参与到教学活动中来，全面提高学习质量。新的《课程标准》指出：小组合作学习是学生主动参与学习的重要方式之一。小组合作学习有利于培养学生协作精神，团结精神，交往能力，有利于学生创新意识的培养。

在小组合作学习中，优等生可以得到发展，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高。通过优秀学生的学习态度、情感和行为，学会交流，增强合作意识，来启发感染成绩差的学生，让他们能主动地看到自己的问题所在，及时改正缺点赶上优等生。这样，学困生在小组合作学习的活动中既感到有同学的帮助，享受到集体的温暖，又使他们学习得到进步和提高，从而进一步树立起自主学习的信心。

像我班的杨同学，长得人高马大、虎背熊腰，思想单纯，学习较差，每门功课都只能是“不及格”，在老师眼中是标准的“笨孩子”。 起初，班里的同学都讨厌他，嫌他，他很伤心。我了解了情况后，引导同学们想一想：“如果你是他，你有什么样的心情？”“我们应该怎样来帮助他？”这样经过讨论，大家都明白了这个男生的苦恼，同时还有很多同学想出了帮助他的办法，有的说下课后帮助他，指导他，有的说愿意做他的“小老师”，还有一位同学说要帮他树立起信心，这个男生在同学们的簇拥下，脸上洋溢着幸福的笑容。现在他性格开朗了许多，乐于与同学和老师交谈了，考试成绩也上升到了“及格”。这对于他来说，真是取得了不可思议的发展。连他父母都惊讶他现在的表现。

四、多一点宽容， 保护自尊心。

教师对学困生的宽容是指教师能客观认识与处理学生中存在的问题。宽容不是迁就，教师对学困生的宽容态度是使教师赢得学生尊敬的重要感情基础。学困生是发展的，并在发展中成长，不可能没有缺点，不可能没有过失，有的教师，特别是年青教师一旦发现学生犯了错误，就横眉怒目、厉声训斥，或反唇相讥、挖苦嘲弄。简而言之，就是难以宽容学生的过失。有的学困生尽管在教师的批评、体罚下，口头检查了自己的错误，但从根本上讲没有得到教育，反而对教师或敬而远之，或退避三舍，有时甚至嫉恨教师。因此对学生缺乏宽容忍让的教师是不可能与学生建立真正情感关系的。教师应该认识到一定的宽容忍让比直接训斥更能感化学生，使学生接受教育。即便是学生当面顶撞或表现出一些有辱自己身份的行为，也应不失长者风度，仍心平气和去说服教育，这样才可能使他们形成一种内疚感和自责感，从而主动认识自己的错误，接受教师的批评与教育。

我班有几个口齿不清、普通话很差的学生，每当他们在课堂内欲言又止一时语塞时，我总告诫其他同学不要嬉笑他们，我也是以身作则，或含笑示意，或顺着他的意思帮助他说出来，使他们有勇气站起来发言，有信心把话说清楚、说连贯，及时纠正他们的方言。经过晓之以理，动之以情，因势利导，使他们感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心。现在他们的普通话和口头表达能力都有了很大的提高。

“为了每一位学生的发展”，这是新课程的核心理念。为人师者，应关注每一位学生的发展，对学困生尤其应该关注。为了让今日的“学困生”不再成为明日的“学困生”，我们有理由，我们也有责任，要尽我们一切的努力让每一个“学困生”真正的认识到自己原来也可以变成“白天鹅”，也可以像丑小鸭一样实现心中的梦想。

伴随着优美动听的上课铃声，我信心十足的走进教室，引领着学生们沉醉于三国故事《三顾茅庐》之中。忽感喉咙麻痒难耐，我知道这两天得了感冒，支气管炎又发了，喉咙口的痰又多了。伴随着激烈的咳嗽，还没等我走到垃圾筒边它自己就迫不及待地蹿到了地上。我不经意的继续上我的课。当我顺利的完成教学任务准备走出教室的时候，班长陆怡静把我喊住了。她毫不客气地对我说：“钮老师，今天我们不用做值日了，有人帮我们做了。”我一楞道：“谁呀？这么好。”没想到大家都把手一指我齐声说“你呀！”这下把我弄懵了“为什么呀？”我班的“快嘴”李娇婷抢道“你随地吐痰，当然要罚做值日喽！”我这下才明白原来是我开学的时候和学生约法三章，其中一条就是：谁随地乱仍果皮纸屑，一经查实，罚做值日一天。学生们看我楞楞的样子，以为我想耍赖，都急急地喊“钮老师，你可不能耍赖呀！”特别是被我罚过的钮杨和赵颖更是起劲，上窜下跳不依不饶。原本想以批作业来不及请学生放我一马，看他们这架势是想都别想了。我一瞪眼道“谁说我想赖了，你们什么时候见我说话不算数了。吃好中饭我就来打扫，不过你们要把凳子放到课桌上 。”学生们异口同声“好。”

中午吃饭的时候 ，学生们时不时地偷眼朝我看，小声的议论我罚扫的事。看他们那兴奋的样子。我心里嘀咕：亏我把你们当朋友看，看我落难还这么开心。都怪自己搞什么约法三章，这不是自己般石头砸自己的脚吗！想归想，吃完中饭我如约来到教室，学生们都已在翘首期盼。我把学生请出了教室，拿起扫把打扫了起来。而在走廊里的学生不无骄傲的在对其他班的学生说：“你看，我们班主任说话算话，他在罚扫地哎。”脸上洋溢着骄傲的神情。我听着，心里也感到自己高大起来“说话算话的班主任。”原来这就是我在学生心目中的形象。刚才的感伤也消逝了，扫的也起劲了。可是越扫我的心情越沉重：虽然我和学生约法三章，虽然班级每天都要打扫两次，可我现在却扫出了这么多的垃圾（这些垃圾都是些细小的尘土和纸屑，是我从学生课桌的角落里扫出来的，这也是学生容易忽视的死角。）我把垃圾扫成了一个小土堆，把还处于兴奋中的学生叫进了教室，围在那堆垃圾的旁边说：“你们看，你们不是每天都把教室打扫两遍吗，为什么还被我扫出了这么多的垃圾。”学生们面面相觑，一个个都低下了头。看着他们的样子，我知道他们内心引起了波动，认识到自己值日时不认真。我接着说道：“过去的就过去了，以后的值日能认真地完成吗？”“能！”声音响彻整个教室。看着学生那坚定的表情，我坚信他们能做到。以后的日子，证明了我是对的，我班的卫生由每天打扫两次改为两天打扫一次，而且每次卫生检查我班都没有扣过分。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我无意中的一口痰，却被我借此化去了班级常规管理中的“顽症”。虽说这是无心插柳柳成荫，但不难看出这是我自身的行为对学生起到了潜移默化的作用。身教重于言教。

心得体会应用文及【篇3】

我知道，每一名高一的新生，都必须去参加军训。所以，这个暑假父母让我提前去军训，提前去体验生活。

到了军训那天，教官立刻给了我们一个恐怖的开始——站军姿，站军姿需要抬头、挺胸、收腹、背挺直。接着我们在太阳的炙烤下站了大概半个小时的军姿和蹲了10分钟;把手放在火一样的水泥地上撑着。在炽热的阳光下，满头的汗水与全身的酸痛时，我终于知道了军训的“恐怖”之处。此时我才真正的明白军训并没有我想象中的那么轻松，反而是那么的残酷。当白嫩的肤色变成了黝黑的颜色，我才知道了现实的残酷。

军训本来就是用来磨练娇生惯养的我们，磨练我们的意志，让我们养成不畏困难，勇往直前的性格。在军训中我可是吃尽了苦头，我感觉教官就是变着法子的来折磨我们，有时候我总想趁着教官一不注意，趁机擦一下汗。但是一想到教官严厉的眼神，竟然把我控制住了。虽然军训是苦了一些，但是我们不是暂时都熬过来了吗?在以后遇到困难的时候，我们或许能可以这样来激励自己永往直前。

艰苦而又短暂的三天过去了，在这三天的军训生活中，我不仅学会了好多东西，还体会到了军人的坚苦和劳累。同时这次军训生活也锻炼了我的意志，使我在以后的学习生活中能更好的面对挫折与失败，不断地挑战自我，所有的成功后面都是汗水和不懈地努力。在这一次军训中我明白了一个道理：命运其实就在我们自己的脚下，这一路是不可能一帆风顺，但是我们既然能把那么多的困难都克服了，也就不会再怕这些坎坷了!

辛苦的军训：军训的第一天

盼星星，盼月亮，夏令营军训的日子终于到了，今天我早早地起了床，飞快地奔到学校，和同学们谈天说地，仿佛几年没见面了，打了上午九点钟，同学们陆陆续续地进了阶梯室，举行少年军校开营仪式，突然，几位庄严的军人迈着整齐的步伐向我们走来。后来才知道他们是三灶边防武警大队来的，是我们的教官，我高兴极了，兴奋极了，希望训练快快开始……

仪式结束了，训练终于就开始了，第一次训练，教官就给我们来了个下马威，让我们右脚踮着，屁股坐在右腿上，刚开始，我们不但不觉得累，反而觉得十分舒服，可大约过了5分钟，浑身就感到酸痛，又过了大约5分钟，脚似乎已经断了，现在队列里已经没有几个人在坚持了，我的汗水一滴一滴往下掉，泪水一颗一颗往下流，可我一直坚持着……终于，教官看着我，欣慰地笑了，让我站了起来，并且竖着大拇指夸到：“不错啊!小子!”我自豪的笑了。

好不容易，一天的训练过去了，可以洗澡静静地睡觉了，可没想到的是，睡的床是没垫背的硬板床，这叫人怎么睡啊?开始，我们几个同学聊天说笑，渐渐地，同学们一个个陆续进入梦乡。我躺在床上，怎么也睡不着，一个小时过去了，两个小时过去了，三个小时也过去了，现在大约是凌晨一点多了，我便使出我的必杀技---数绵羊。数着数着，最后不知不觉地睡着了……

啊，第一天的训练就这么累，后面一定更辛苦，哎，希望后面的四天好过点。相信一句话：坚持就是胜利。

心得体会应用文及【篇4】

一、实习的目的

(一)实现教育的理想，学习更多的教学经验。

千里挑一，直奔无锡。为了儿时的理想，在三百六十行中，我选择了英语教育。在数千家分校中，我来到了江苏无锡。我相信有梦想的地方就有希望!

我非常喜欢教育，对于我来说：教育不单纯是传播书本知识，更多的是修身养性，让孩子养成好的习惯和德行。我很珍惜这次机会，因为我梦想了十二年，我相信我有能力胜任这个职位，我也有信心带好交给我的每一个学生。虽然我还年轻，但是我好学!我有教育的热诚，只要我脚踏实地，尽职尽责，我就能够学到更多的教学方法，积累更多的教学经验。以便于更好的服务于每个学生。

(二)锻炼自己与学生和家长的沟通能力。

在这个竞争与压力并存的社会环境下，一个好的老师不仅仅用教育来衡量，更多的是你的营销技巧与社交能力。如何提高自己的业绩，如何学习到更多!这都离不开交流。怎样深入了解学生，了解家长的需求?如何用委婉的方式，和家长反馈孩子的学习情况，让家长接受?这都需要一定时间的话术培养和实践。我认为在教育领域，我这一方面升值的空间有很大。

(三) 踏入社会，用实践检验真理。

学以致用是学习的最高境界。如何将大学里的知识运用到社会和工作上，这绝对是一种伟大的尝试与挑战，我会好好把我这次机会。

二、实习的历程

(一)实习前的准备、培训后的感受。

实习前，也就是昂立来我院招聘的时候，我们还在学校准备毕业前的学习与考试。顺利通过面试的我，就一边准备学校的考试一边准备实习单位的长达一个月初级教教师培训。培训的过程中，有两次想要放弃，因为觉得培训的内容和自己的专业相差太远。而且教师情表的学习让我觉得很被动。可能是坚持给了我希望，我不想放弃!所以顺利完成了初级师训，虽然过程是痛苦的，但收获的确是满满的幸福与感动。顿时觉得，任何一件事情，不经历风波，都无法体味其来之不易。只有付出精力和时间得到的东西，你才会觉得珍贵。

(二)当老师后的心理变化

该来的总会来的，距离实现理想的脚步越来越近了，参加完毕业考试的我，火速收拾行李，乘火车去了实习单位。本以为会有迎接队伍，等待我的却是绵绵细雨，我独自一人拖着行李去了实习单位。虽然有几分低落，但同事的一声张老师还是抚平了内心的一些落差。就这样，我的实习生活开始了，虽然租房经历一番风波，但当晚我就找好了住宿，第二天就开始了我的教育事业，内心还是充满期待。

起初我是一个人准备练课，最后渐渐地我就开始了招生的任务。每天前往小区，卖场发单。整整持续了七天。每天将近八个小时的发单工作，让我感到很累，跟我一起来的老师中途都退出了，觉得这不是她们期待的情景。虽然我也不喜欢几天的生活，但我心想：这是培训学校招生的希望，即使不大，但也有广告效应，就这样。我坚持着。

迎接我的是一批年龄层次不同的小学生，我担任暑期五天乐中魔术和DIY、看电影学英语的老师。内心开始燃烧起来，很紧张。虽然校长多次说：放松点，就是主要陪他们玩玩，开心第一!但我也很认真对待，认真准备了PPT和一些资料。我其实很担心她们不喜欢我，因为这是我第一次正式的工作，但结果是：我赢得了他们所有人的喜爱，在课堂上，我放的很开，根本没有压力的存在。

短短五天结束了，我深深爱上了这群可爱的孩子，担心别离。值得庆幸的是，大部分孩子留了下来。那麽我就成为了其中一个孩子的一对一英语老师和一个幼儿升小学的班级。感觉有点幸福。

生活总在你开心的时候给你挫折，在你绝望时给你希望。实习过程中，经历了很多风波，过程是煎熬的，回想起来都是满满的幸福。

(三)实习中遇到的问题和处理的方法

我很困惑从未见过，也从未想过能在我的课上发生这样的事。我不知所措，只是尽量给予他安慰，递给他一张面巾纸，他不要，显得很委屈很无助。本打算在放学的时候跟他谈谈心，可孩子丝毫没有要和你聊的意愿。就这样我反思了一夜，和朋友也聊了聊，希望有个好的对策。可能孩子都是这样，非常健忘，第二天来的时候，很开心，好像昨天什么都没有一样。我就抓准了时机，在课下和他聊了几句，才知道原因。这样我也好根据实际情况给予孩子帮助，渐渐地孩子相信了我，我们相处的很愉快。

又是一次从未见过的伤脑筋的画面，前两期的学员都比较友好团结，可我万万没想到这一期的孩子竟然会动手打人，我一直很注重素质教育，可这样的现象偏偏出现在我的面前。我尝试抱着一个情绪相对激动的学生，以便于平复她的情绪，可我没能成功，最后还是家长陪我一起将孩子分开。我希望他两个握手言和，然后回家，可还是没有奏效。最后我让孩子和家长先回家吃饭，然后我在晚上八点左右又和家长交流，询问孩子情况，家长都很乐观，说以后注意，男孩子调皮，没事的。我也及时反馈孩子孩子的课堂表现，和家长一起交流，争取一起努力帮助孩子养成好的习惯。

住宿问题和课时问题。

因为学校无法提供住宿，房租费用，学校想对半，但之前说好了提供住宿，所以我觉得单位有点克扣、不诚信。再加上转正后课时费没有调整，我觉得学校的管理和老师待遇的问题不清不楚。几次有想离开的冲动，但真心有几分舍不得。最后经过大区经理的调节和培训师的帮助，我和学校达成了共识，内心的疑虑也被培训师解开。

要说遇到问题肯定说也说不完，但重点在于我们是否能摆正心态，正视遇到的问题并尽力去解决。

三、实习的收获

在培训学校，我学到的不仅仅限于幼儿和小学的教学方法。还收获了很多很多自己在学校学不到的东西。

(一)如何针对性招生、筛选客户

对于一个培训学校来说，最大的挑战在于招生，然而如何针对性招生，筛选一等客户。这绝对是一门学问。首先，有一个大的前提：你的招生设计：专业、合理!市场招生人员要足够强!对于一个普通的老师来说，最大的在于心态。如果在招生过程中，老师够努力，够有耐心，我想一切都会来的很自然。其次，招生需要选择合适的时间和地点，当然是人流量较多的地方，但切记不是火车站和菜市场，哪里你很难找到一个一等客户。所以最好去培训学校附近的大卖场以及当地各幼儿园、小学门口。选择当地学校上学和放学的高峰期，你绝对会有收获。接下来就是如何快速精准招生。还是那句话，心态是第一位，如果你遇到挫折就退缩，那么你的业绩不可能提高。记住别人的拒绝是你成交的开始，一定要相信自己，用最短的时间告诉你要面对的家长：您是什么培训学校的老师，你可以提供什么优惠课程。如果家长感兴趣你可以留下她的联系方式，或则运用你的话术直接签单，即使无法签单，也要争取留下有意向报名的家长，之后再进行电话营销。当然如果对方不愿透露她的联系方式，你可以反其道而行之，留下自己的联系方式，让他相信你，渐渐地拉近关系，那么接下来的工作就靠你了。当然大部分还是跟运气有关，但如果你不够专业，说话不够有力量，你也很难签单。所以要记住一步一步和有意向的家长拉近关系，对于比较冷淡的家长您还是要面带微笑，因为你要和他们碰面很多次，留下好的印象绝对有利于你的招生。

(二)教育机构的必备灵魂

任何一个企业都离不开一个核心的点，可以说是企业的灵魂。培训学校也是一样。如果一个培训学校想长期发展，细节决定成败，一点一点的积累会树立自己的口碑和知名度。但这些和一个企业的每一个环节紧密连接，所以管理制度必须明确。学校的灵魂在于老师的团队力量，老师能否尽职尽责，学校的工作能否顺利衔接。都很值得关注。好的教学环境当然是基础的，要想将一个团队拧成一股绳，奖惩必须落实。要想凝固企业的灵魂，必须要有好的管理。要想让一个企业强大!人事部门必须充分发挥它的作用，不能招一群小绵羊，因为这样企业很有可能面临被吞并的窘境。我相信：只要奖惩分明， 管理完善，全体职工尽职尽责。任何一家企业都会取得很大的进步。

心得体会应用文及【篇5】

中国共产党万岁！这是我上小学第一天学习的内容，可以说是第一次接触“党”。从此，中国共产党这个名字就铭刻了在我心中。

随着年龄的增长，知识阅历的增加，对党的认识也不断地增多。不仅知道了中国共产党是个什么样的组织，更了解了伟大的党其实是中国几千年来最有力量、最先进、最能代表中国人民利益的一个伟大组织。

没有共产党，就没有新中国，就没有我们现在的新生活。随着1986年参加工作走入社会，我对党的认识和感情与日俱增。记得刚参加工作时，我刚18岁，而我的领导——乡党委书记郑欣荣已50岁开外，是一个有30年党龄的老党员，对我很关心，从学习到工作通过言传身教对我影响深远。他为人正直，工作认真，生活朴素，原则性强，对错误的事情和不良现象敢抓敢管敢批评。他经常对我讲：年轻人思想要积极上进，品德一定要好，工作上更要努力、不怕吃苦……。

当时农村通讯条件落后，我的主要任务是写好乡里的有关通知骑上自行车跑二十几个行政村去下发，顺便再了解一些村里的生产情况，一天要跑几十公里的土路，并且一“跑”就是两年。但我始终没有怨言，也没有感到辛苦和委屈，一是因为自己年轻，刚参加工作，对接受什么任务都感到新鲜和亲切；二是因为有党组织的教育和培养，有书记的关心与指导，只知道跟着这个老党员老领导多学习、多工作，根本不懂得名和利。现在回想起来，这个我终生尊敬的老党员老领导的言行对我的工作、学习、生活甚至人生潜移默化地发生了很大的影响。1988年，经他培养和介绍，我光荣地加入了党组织，成为了一名我梦寐以求的中国共产党党员。

后来我多次调动工作，工作面广了，接触的人和事多了，眼界也开阔了许多，遇到的问题也复杂了，特别是遇到困难的时候，有时手足无措，有时迷惑不解，但却发现身边的老党员尤其是党员领导干部都能应付自如，迎刃而解。通过学习、请教、对比，才发现自己的思想作风、工作作风、言语行动、工作方法和综合素养都和他们有一定差距。从此，为缩短差距，提升水平，在思想上、工作上真正达到党组织和领导的要求，我以优秀党员为榜样，努力学习党的有关知识，刻苦专研本职工作业务，严格以一个共产党员的标准要求自己，处处以身作则，工作往前赶，学习求进步，名利不争取。现在，我能达到这种思想境界，成为一名基层的党务工作者，我要感谢党组织的培养，感谢前前后后在我身边工作的老党员，尤其是我工作和人生处于起步阶段时的领导郑书记。

在党的_华诞来临之际，我想说，祖国有今天的成就要感谢党，我的成长也要感谢党，因为是党哺育了我成长。

歌颂共产党，没有共产党，就没有新中国!歌颂中国共产党，没有共产党，就没有人民当家做主!歌颂共产党，没有共产党，就没有我们的幸福生活。

历史车轮滚滚向前，无情碾碎旧的封建的主义，先进的中国共产党应运而生，她带领中国走过几十年的风风雨雨，领导我们越过一个个坎坎坷坷。197月1日，中国共产党的诞生，仿如一道曙光划破夜空，在东方闪烁.中国革命史从此翻开了崭新的一页.“弹指一挥间”，旧中国千疮百孔，民不聊生已成为历史，取而代之的是生机勃勃、一片繁荣的景象.昔日的穷乡僻壤，而今牛羊成群、五谷满仓;昨日的茅檐瓦舍，已被今天的林立高楼所取代，党一直带领着我们昂首阔步向前，劈波斩浪，开辟航向.

我们忘不了，改革开放、抗日救国，中国共产党奋战在第一线，人民子弟兵挥泪洒血，保家卫国。我们忘不了，89年来的建设，改革开放，创新思想，一代又一代新旧党员，兢兢业业，刻苦肯干，是我们经济的支柱。我们忘不了，助人为乐，为民请命，许多优秀共产党员无怨无悔，愿为人民、为共产主义奋斗终身。

回顾历史，不仅是缅怀党的光辉业绩，更重要的是着眼新世纪，作为新世纪的青年，我们要肩负起党和祖国人民的重托，重塑这东方巨龙的雄姿.我们所肩负的历史重任，这是何等伟大、何等光荣、何等艰巨啊!青少年朋友们，作为21世纪中国的主人，我们是否感觉到建设祖国的重任已责无旁贷地落到我们这一代人的肩上?既然是这样，我们还有什么时间去犹豫，去浪费?我们是成长中的一代，我们是改革中的一代，我们是开创未来的一代，新世纪祖国的建设，离不开党的领导，也离不开青年一代的创造和奋斗!努力吧!新世纪的宠儿，把我们的青春，把我们的生命，把我们的一切都奉献给党，奉献给我们亲爱的母亲!

在99年前，共产党成立，刚刚成立的共产党就开始了抗日战争。为了中国的安危，共产党在中国生死存亡的关头全力反击，一位位爱国党员失去了性命，堵枪口的黄继光、年龄不大的放牛娃王二小……这些烈士们为了中国的存亡，不惜牺牲自己宝贵的生命。这就是共产党和他的党员们。不论如何，就算灭亡，也要保护好中国，这种精神是多么伟大，多么值得我们学习。因为这样，我们现在才能有如此美好的生活。

将当今的生活和以前对比，就可以看出共产党的贡献巨大了。以前社会人们吃不饱，穿不暖，现在呢，吃的撑，穿的热，以前人们走路只能出行，现在自行车，电动车，汽车非常常见，富豪还有专机，以前住的是茅草屋，木房，现在遍地都是高楼大厦，连上百层的大厦都有·····以前与现在的区别是多么的巨大，然而，是谁能让中国这么快的变化，是共产党，共产党的努力战争，牺牲了无数宝贵的生命，这才能换来中国不会灭亡，中国变化的最大功臣不是那些科学家，是因为共产党为这些科学家提供一个发展最为重要的条件，那就是能生存下去!共产党无私的保卫中国，让中国更加美好，他值得每一个人夸赞!记得有一次爸爸说共产党抗日战争的故事，那是爸爸吃的是自己种的庄稼，每年都不够吃，只好扒树皮吃，那是一块肉竟能被吃上几个月，见到一个鸡蛋比现在捡到一张人民币还高兴，这些故事让我惊讶不已，现在肉吃不完倒掉，有人连鸡蛋吃都不想吃，区别多么大呀!从那一刻起，我认识到了共产党做出的贡献无比巨大，共产党是中国的恩人，所以没有共产党就没有新中国。

在今年的七月一日便是中国共产党的99周年生日，在此，我有无数赞美的话要去向共产党说，因为共产党是中国每个人的救命恩人!

心得体会应用文及【篇6】

近期，中央要求要深入开展“创先争优”活动，要以学习实践科学发展观为主题，以创建领导班子好、党员队伍好、工作机制好、工作业绩好、群众反映好的“五个好”先进基层党组织，以争做带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务群众、带头遵纪守法、带头弘扬正气的“五带头”优秀共产党员为主要内容，达到推动科学发展、促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织的目标;“五个好”和“五带头”，是对全国基层党组织和党员的普遍要求。当前全国各地都掀起了一股创先争优活动的热潮，“创先争优”也成为了近期人们所热议的话题。

总的来说，“创先争优”是一种激励我们奋勇向前、拼搏进取的手段和动力，是对在各项事业中表现突出、工作业绩突出同志们的一种鼓励。那么，如何开展好“创先争优”活动呢?笔者认为，可以从以下几个方面进行把握：

开展“创先争优”活动，落实工作责任基矗开展创先争优活动是一项比较复杂的系统工程，牵涉面广，参与人数多。要精心谋划、合理安排，建立领导机构和工作机构，主要领导亲自抓，分管领导具体抓，指定专人负责，各牵头责任单位要分工合作，协调配合，形成强大的工作合力，确保争创活动扎实推进。要明确工作责任。细节决定成败，过程影响结果。能不能把活动的各项部署落到实处，取决于每一个步骤、每一个环节、每一个载体，因此，要把工作责任落实到具体的单位和具体的党员身上，量化、细化工作任务，定时间、定目标。通过扎实有效的工作，使先进基层党组织真正做到“五个好”，优秀共产党员真正做到“五带头”。

开展“创先争优”活动，立足基层实际是关键。基层党组织的职责任务各不相同，党员自身情况千差万别，只有坚持分类指导，立足基层实际、紧密结合党员特点开展活动，才能深入扎实、有声有色。要按照有利于党组织开展活动，有利于党员参加，有利于活动取得实效的原则，针对不同行业、不同领域党组织、党员职责任务和岗位特点，精心设计活动载体，实施分类指导。

开展“创先争优”活动，建立长效机制是重点。建立长效机制是争创活动的一个重要任务，要立足于加强基层组织建设，提高党员素质，服务人民群众，并带动工会、共青团、妇联等群团组织广泛开展创建先进集体、争当先进个人活动，在全社会形成学习先进、崇尚先进、争当先进的良好风气。要立足于推进党内民主。要本着规范、实用、可行的原则，着重在加强班子制度，完善运行机制、管理机制、保障机制、监督机制等方面下功夫。尤其要在有利于进一步保障党员充分行使知情权、参与权、选举权和监督权等各项权利上下功夫。要立足探索推动党建工作上水平，全面提高党组织的凝聚力和战斗力，提高党员综合素质和为人民服务的水平。

开展“创先争优”活动，加强舆论宣传是保障。加强舆论宣传是增强创先争优活动吸引力，确保活动有声有色、持久深入的重要保证。要重视发挥舆论宣传的引领作用，大力宣传开展创先争优活动的重要意义，大力宣传活动中创造的好经验好做法，大力宣传各行各业先进基层党组织和优秀共产党员的先进事迹，在全社会形成学习先进、崇尚先进、争当先进的良好风气。要注意发现、总结和推树基层党组织和党员先进典型，推出一批影响大、过得硬的重大典型。

可以说，“创先争优”活动是当前推动工作的一个良好平台，可谓意义重大、影响深远。所以，我们要深刻认识，准确把握，强化措施，有力推动，确保活动深入扎实开展。

党的十七大四中全会明确提出在党的基层组织和党员中深入开展创建先进基层党组织、争当优秀共产党员活动，是巩固和拓展全党深入学习实践科学发展观活动成果的重要举措，是党的建设一项重要的经常性工作。唯物辩证法向我们揭示，世界的无穷性决定了创新的无限性，事物的发展性决定创新的永恒性。一个政党要永远走在时代前列，就必须始终用创新的思维、发展的理念来推进党的建设。在党的基层组织与党员中开展创建先进基层党组织、争当优秀共产党员活动，更应始终坚持与贯穿创新这一灵魂，更应深刻领会创新这一灵魂同推动科学发展，促进社会和谐、服务人民群众、加强基层组织之间的深刻内涵与内在规律。

在创先争优活动中高举创新的旗帜。党的十七大在关于党的建设学习型组织的部署，明确提出开展两项活动，一是深入建设学习型组织实践科学发展观活动，二是在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动。创建先进党组织和争当优秀共产党员的核心是永葆基层组织与党员的先进性，先进性从哪里来?只有通过不断的创新才能使我们基层组织与党员时刻拥有最新的视角，把握最新动态，运用最新的理念，掌握最新的技能。我党是一个拥有390万个基层党组织，7900多万名党员的大党，在创先争优活动中要高举创新的旗帜。当前，一是要尊重和发挥基层一线的首创精神。人民群众是真正的英雄，要充分调动发挥基层组织与党员的创造力，在实践中汲取创新的源泉和动力;二是要明确创先争优的方向与目标。不同区域的基层组织与不同岗位的共产党员在创先争优的着力点与具体实施上千差万别，就要求我们在不同的区域、岗位上把握创新这一普遍规律，坚持正确的方向，达到既定的目标。三是要形成有利于创新的机制与氛围。创先争优不仅是在原方式方法上做出最佳业绩，更重要的是要大胆的闯，大胆的试，大胆的干，赢得起成功，受得住失败，让创新来推动创先争优量的叠加和质的飞跃。我们各级党组织与党的领导干部要紧扣创新这一主线，在本地区本单位形成有利于创新的机制与氛围。

在实践科学发展观中深化创新的理念。深入贯彻落实科学发展观，解决制约科学发展的突出矛盾和问题，动力在于创新，出路也在于创新。首先要观念上创新。将发展是第一要务，核心是以人为本，基本要求是协调可持续发展，根本方法是统筹兼顾的普遍原则运用到每个具体的事物与工作上来。立足解决什么是科学发展，如何进行科学发展，着力于创新发展的理念，摒弃不适应新时期发展的观念与方式，从高能耗的增长方式转变到低碳经济的发展方式;从单纯追求经济效益到实现经济效益与环境保护相协调的生产方式，等等。其次要科技上创新。当今世界，财富日益向拥有知识和科技优势的国家和地区聚集，谁在知识和技术创新上占优势，谁就在发展上占主导地位。经济强国必然是科技强国。今天在一些发达国家，技术创新对经济发展的贡献率已达60%──80%，技术跨越发展是后进国家追赶并超过先进国家的根本道路。当前，我们在科研战线的广大党的基层组织与党员干部要顺应世界潮流，抓住科技革命带来的发展机遇，在创新中实践科学发展实现中华民族的伟大复兴。再之在机制上创新。着眼于建立健全保障和促进科学发展的体制机制、推动科学发展的政策法规、体现科学发展要求的规章制度，在解决问题与创新体制机制的结合上进行积极探索。实践证明，创新体制机制是实现科学发展的必然要求。深入贯彻落实科学发展观，必须坚持求真务实、改革创新，加快构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制，为推动科学发展提供有力制度保障和持久推动力量。

心得体会应用文及【篇7】

《上帝掷骰子吗？》读后感心得体会：

爱因斯坦：“玻尔，亲爱的上帝不掷骰子！”

玻尔：“爱因斯坦，别去指挥上帝该怎么做！”

这段有趣的对话来自于1927年的第五届索尔维会议。本届会议上，爱因斯坦、玻尔、普朗克、海森堡、居里夫人等多才多艺的物理学大师齐聚一堂，就量子理论的未来展开了激烈的辩论。以niels bohr（量子力学创始人）为代表的哥本哈根学派认为：

自然是由概率构成的。任何事物的发展结果都是按概率分布的。爱因斯坦，作为相对论的创始人，坚定不移的认为“因果论”是物理学的根本，一切的发展的都有规律可寻。近100年后，量子理论出现在现代文明的每个角落。从计算机到激光，从核能到生物技术，几乎所有的先进科学领域都不依赖量子理论。

从这个角度来看，玻尔在与爱因斯坦的世纪之争中应该有一点优势。

量子理论是一个复杂的物理物理谜题。在量子论诞生100多年后的今天，大众依然对量子的概念困惑不已。这也正常，目前就算最顶尖的物理学家也很难对量子论究竟是什么下定论，就连它的创始人玻尔也说：

“如果谁不为量子论所困惑，那么它就是没有理解量子论”。我从高中起就对物理学和宇宙感兴趣，我在大学的时候就考虑选一个物理学专业。奈何上了几节中等难度的物理课后，我深深的感受已经触碰到了智商的天花板，只得转投数学经济。

近年来，我国在量子物理方面取得了巨大成就。在量子卫星、量子通信、量子计算机等领域，可以说已经领先于世界。在这样的背景下，如果不懂一点量子物理，我们怎么能跟上时代的发展。

《上帝掷骰子吗？》是一本量子物理的科普佳作，作者用生动的语言讲述了量子物理的发展过程于基本理论，将物理学家的思想碰撞比喻成量子物理的“三大战争”，阅读起来甚至有点激动人心。不过，就算本书中只介绍了量子物理的一点皮毛，对于我的世界观依然有很大的冲击，在这里就捡几个感悟最深的说吧。

一、从三次”波粒战争”看科学的发展。

三次“波粒战争”基本是围绕着光到底是一种“粒子”还是一种“波”展开的。第一次“波粒战争”始于17世纪。当时，人们普遍认为光是波。著名数学家、物理学家笛卡尔在其著作中首先指出：

光是一种压力，在一种媒介中传播。后来人们给这种媒介起了一个美丽的名字——“以太”。到了18世纪初，牛顿在他的著作《光学》中阐述了光的色散与叠加，从粒子角度驳斥了“波动说”，成为了之后100年物理学界的金科玉律。

这场“波粒战争”还可以看做是牛顿与罗伯特·胡克之间的私人恩怨。胡克作为“波动说”的支持者曾经直接了当的指出牛顿的色彩复合理论剽窃，而“微粒说”则不值一提。这直接导致争强好胜还略有点小心眼的牛顿的坚定反驳，并以他的天才让”微粒说”取得了第一次“波粒战争”的胜利。

不过“波动说并没有就此沉沦，他们蛰伏起来等待着下一次的机会。1807年，托马斯杨在他的《自然哲学讲义》中公布了著名的双缝干涉实验，光线穿过两道细缝之后在屏幕上形成一系列明暗交替的条纹，这点燃了“第二次波粒战争”的导火索。后来的泊松亮斑实验和测量光在不同介质中的速度实验，“微粒说”在耀武扬威100多年之后几乎没有什么抵抗便宣告失败。

第三次波粒战争开始于普朗克提出量子概念之后，爱因斯坦在其基础上大胆的提出了“光量子”概念，让“微粒说”再一次站上时代的台。但第三波粒子大战以双方握手而告终。物理学家最终被迫承认光有两种性质：粒子和波。科学的大厦就是这样不断推倒又不断重建。

虽然玻尔在这场辩论中表现得稍好一点，但谁能保证在100年后，人们会发现宇宙确实是由固定的定律塑造的。

二、意识如何作用于物理世界

物理学家薛？丁格曾经设计了一个著名的物理实验：一只猫被锁在一个密封的容器里，里面含有少量镭和氰化物。镭有衰变的可能。如果镭衰变，它会触发机制，打破含有氰化物的瓶子，猫会死；如果镭不衰变，猫会生存。

根据量子力学理论，由于放射性镭处于衰变和不衰变的状态，因此猫应该处于死猫和活猫的叠加状态。这只既死又活的猫就是所谓的“薛定谔猫”。薛定谔将微观世界的不确定性延伸到了宏观世界的不确定性，但是按我们的平常受到的教育，客观规律不随意志转移，猫即死又活实在是违背我们的逻辑。

但是如果我们将一个人放进这个容器中呢？如果他活下来了，他就不会承认自己处于死亡状态。这是为什么呢？

按照量子理论来说，我们人类作为有意识的观察者，在进入容器的那一刻已经开始有意识的观察自己的状态，在我们观察自己的同时，波函数已经坍缩，就像当我们打开容器观察那只可怜的猫一样。作为有意识的生物，我们思考世界，也会对它产生影响。明代哲学家王阳明曾经说过“

汝未来看此花时，汝花于汝心同归于寂，汝来看此花，此花颜色一时明白起来”这与量子角度看世界，世界也许确实会变得不一样。

小贴士：作文是学生综合运用知识和能力的体现。写作的提高不是一蹴而就的。它要求学生积累知识，提高阅读效率。

它离不开对周围事物的观察。除了学习知识外，还要了解外面的世界，仔细观察，认真思考，勤奋实践，这对提高作文水平是非常有帮助的。

心得体会应用文及【篇8】

《雪落香杉树》读后感心得体会范文：

寒假期间我所读的书为《雪落香杉树》。故事讲的是在一个海岛上，日裔少女初枝和邻居伊什在少年时期相爱。后来珍珠港事件爆发，初枝等日裔美国公民被迫送去集中营，初枝和伊什分手后与日义宫本结合，战争打碎了两人的爱情，在数十年后，一场**案的庭审使三人相遇，伊什得到了能让宫本无罪的证据，可他该如何选择？

是寻求公正还是报复情敌……

而珍珠港事件发生后，当地岛民对日裔住民的态度急转直下，宫本家不得不将祖传的日本刀等老物件给埋了起来，以防被冠上莫须有的罪名。

在圣佩佐，甚至在西岸，甚至在北美，对非白人移民的偏见和歧视根深蒂固。日本人迁居圣佩佐岛的历史可以上溯至1883年，他们漂洋过海只为了在岛上谋生，只能充当最低端劳动力，如牲口般住在最污秽下贱的棚屋里，户口调查时甚至连名字都没有，仅仅用编号和外貌特征来记录。几十年时间过去，这些日裔居民的后代早就取得合法身份（在美国出生的孩子自动成为美国公民），但“非白人”的种族差异却如烙印一般挥之不去：

即使他们参加天道案的审判，也只能坐在法庭的最后一排——没有法律规定他们必须坐在最后一排，这种歧视是常规的。

在庭审上，作者借证人海因太太之口，讲述了岛上对待日裔住民的一段黑暗历史。1942年珍珠港事件后，**向太平洋诸岛下达命令，要求全部日本人后裔在第四军团的监督下搬走：他们必须将自己必需的东西打包，**方面会给他们一个号码，到统一居住点隔离生活……这一切都令人联想到纳粹对待犹太人的方式。

事实上，《雪落香杉树》中的这番描述，也是整个美国社会当时种族歧视状况的缩影。整个第二次世界大战期间，有超过12万日裔美国公民被当局以“战时安全需要”为由关进了集中营。稍微用常理推断即可知晓，那些在美国出生的第二代或第三代移民，与他们自己从未踏足的所谓“故国”所犯下的战争罪行又有何干？

直到1968年马丁·路德·金遇刺，美国白人社会的种族歧视才有所改善。

心得体会应用文及【篇9】

10 月 30日，我有幸聆听了新天学区在马均小学组织的教师侯建存等老师的作文指导课。可谓受益匪浅，感慨颇深。 “作文之本”就是生活――“问渠哪得清如许，为有源头活水来。” 学生的题材来源于生活，只有当学生充分感悟生活，随时留意身边的所见所闻，才会有所思所感，才能写出作文，也只有当学生的生活素材丰富了，有可写的东西了才不怕作文。

开阔活动空间，让孩子在自由中获得真切感受，感之于处，受之于心，表之于言。

2、培养观察能力从身边的小事做起。 写作文首先要有内容，观察和思维是打开作文内容宝库的金钥匙，没有观察事物和分析事物的能力，也就不可能有组织写作的能力。因此，培养学生的观察能力帮

助学生养成良好的观察习惯为积累作文材料打下坚实的基础。如侯老师在课上有意让学生观察事物，观察出示的多媒体上的事物，为孩子们提供了观察的素材，引导学生写身边的人和事，教师有效的引导学生进行观察，可以从外貌、动作、表情、神态、心理活动等方面去观察，让学生轻松的把全身心放在观察活动中，学生的语言在有效引导下变得丰富、生动大胆。此时，如果动笔去写，一定成竹在胸，从而改变了学生作文入手难的看法。

听到的、想到的、感受到的，用自己所学的语言基础如，字、词、句、段、篇以及修辞等方面写出来，成为自己的知识，达到“我口写我心”为作文积累素材。 有了鲜活的生活，真实的情感，学生不会无话可说，但还需要日常生活的不断积累，因此在教学中，我们要有意识地培养学生观察生活的习惯，鼓励学生多读书，读好书，在阅读中积累好词佳句，在习作中尝试运用这些语言材料，记录自己的真情实感。同时，要给学生有效地引导，不断加强自身的语文修养，做到“不动笔墨不读书”，让自己成为一条涓涓细流，保证为孩子们提供鲜活的生活源泉。

心得体会应用文及【篇10】

在我的眼里，真正的好作文，并非那些充斥着假大空的词汇、看似连贯实则东拼西凑的段落、貌似优美实则死记硬背的语句的文章，而是语言朴实却真情流露、看似平淡却字字珠玑的作文。从这个意义上来说，好作文绝不是训练出来的，多阅读、多体验、多观察、多思考才是正道。当孩子的真情实感得到自然流露时，我们就不愁孩子写不出好作文来。

多阅读，促进孩子的精神发育

作为一位怀揣教育理想的学者，近年来，朱永新老师一直在不遗余力地推广阅读。在不同场合，他都强调：“一个人的精神发育史就是其阅读史。”说起阅读，他还很形象地用美食打了个比方：“阅读就像美食一样。吃了好吃的东西，就不断想吃，读了好的书，也会让你不断地去找好书读。”

家长和老师都需要鼓励孩子多阅读。周末和假期是一个非常好的课外阅读时间段，我们可以为孩子推荐一些适合他这个年龄阅读的书籍。这样的阅读不要带有太多功利的色彩，也不要强行让孩子写读后感或读书笔记。很多好书，只要孩子真正用心去读了，对他的影响就会是潜移默化的，不用死记硬背、生搬硬套，自然就会促进孩子的精神发育。

多体验，充实孩子的成长经历

比起我们小时候，现在的孩子更喜欢成天宅在家里看电视、玩电子游戏，或者被家长逼着不停穿梭于各种培训机构之间。他们往往只能通过电视机和网络来认识世界，了解社会。对孩子来说，直接经验比较欠缺，而间接经验往往又是接受人家提炼的感受和感悟，形同别人嚼碎了的再给孩子吃，已经缺少原汁原味。

让孩子主动亲近大自然，接触我们所生活的真实社会，去积累第一手素材，并给他们观察、体验、经历、感悟的机会，让他们亲身经历、获得真实想法，才能更好地激发孩子的写作灵感和写作欲望。孩子的亲身经历，往往胜过无数篇范文或者大人的苦口婆心。

多观察，丰盈孩子的内心世界

每一个孩子都是带着对这个世界的无比好奇降生的，对各种新鲜事物充满好奇心和探究欲是孩子的天性。一般来说，具有强烈好奇心和探究欲的最初始表现就是喜欢观察，观察身边的一草一木、观察别人的一言一行、观察生活中的一点一滴。

在观察的过程中，不仅好奇心得到很大的满足，而且还可以让孩子的内心世界更加丰盈。如果孩子喜欢观察和探究身边的人和事，无论多么微小，我们都需要多鼓励，让孩子觉得他的想法很重要，意识到自己的想法是有价值的。

多思考，提升孩子的独立思考能力

在这个急功近利的时代，各行各业具有丰富专业知识、掌握一技之长的人已经不再稀缺，但真正有思想、有智慧的人反而成为稀缺。一个从小喜欢独立思考的孩子，长大以后就比较有主见，对一些事情或问题容易形成自己的想法和见解，不容易随波逐流，更不会盲目跟风。

无论家长还是老师，我们都不要把“听话”作为培养孩子的主要标准，而要把培养孩子的独立思考能力放在首位。当孩子被一些任务给难住时，或者遇到什么好奇的问题时，我们不要马上就告诉孩子答案，而是应该鼓励孩子去思考，去寻找解决办法或正确答案。无论孩子最终是否找到办法或答案，只要他在解决问题的过程中认真投入，我们都要及时给予表扬，肯定孩子付出的努力和认真的态度。

心得体会应用文及【篇11】

深感于自己在语文教学基本素养方面的欠缺，三月下旬至今十分细致地研读了美国教育专家杰基·阿克里·沃尔什博士和贝思·丹克特·撒特斯的优质问题和优质提问教学著作《优质提问教学法》。该书提出并开发了“通过提问和理解促进学***考”的专业发展模式，也就是“quilt”框架，倡导以学生为中心的合作过程。

通过有意识的反思，我发现我的课堂提问存在很多问题：

一。问题太多了。在正式教学过程中，每分钟约有3个问题被问到，大多数问题是关于事实、记忆或知识的，认知水平较低。

2、课堂上存在“目标学生”现象，倾向于让成绩较好的学生回答问题。

3、提出问题学生回答之前，学生回答之后，没有等待3-5秒给学生更多地思考和整理的时间。

4、自己经常在没有**的情况下接受学生不正确的答案，且自己经常对课堂的问题进行解答。

5个。学生很少提出与课堂教学内容有关的问题。

细细想来，自身的教学问题实在太多了。多年来，我们打着应试教育的幌子，天天进行低效的课堂复读，从不考虑改革创新。在课堂设计上，没有运用课堂规范来帮助学生理解问题和提问的意识，没有运用“脚手架”来支持学生的新行为，更别说对教师和学生的角色、责任的调整了。

上面的一些问题深深地困扰着我和我的学生。《优质提问教学法》的教育理念和实践使我的眼前豁然开朗，为今后的课堂教学指出了一条光明的大道。

一、优质问题的特征

优质问题能够提高学生注意力，激发学生思维，提高认知水平，增强学***望，具有四方特征：能够达成一个或更多的教学目标，关注重要的课程内容，能够促进在规定的认知水平上的思考，清晰地阐明所问的内容。

（一）优质问题的四个维度

1、教学目标：与一个或多个学***关联，激发学生观点并形成个人的认识。

2、关注内容：引导出与要学***念相关的知识，引导出所有学生都有机会学***识。

3、认知水平：将学生的思维引导至教师具体设计的和示范的认知水平上；根据学生的准备，要求学生在最高的认知水平上处理知识；鼓励学生掌握关系和类型，展示理解程度、建立关联。

四。句法和词法：使用合适的词汇，适合学生的年龄和内容；准确无误；清晰地表达问题，帮助学生理解预期答案；简洁。

（二）两个框架和布鲁姆分类法

1、维金斯框架和克里森伯里“问题环”

维金斯框架告诉我们，当学生将个人经验和兴趣与课程内容和知识联系起来时，他们的个人经验和兴趣识最持久的。当选用的课程内容时应当考虑三点：(1)选择一个()值得讨论的“核心观点”，(2)保证该内容与学生所在州所要求和测试的标准相关联，(3)检测其是否和你所教学生的需求和兴趣相吻合。

克里森伯里“问题环”则将教师的问题分为三类：个体知识、学科知识和其他学科。

布鲁姆的分类区分了认知过程的六个维度：记忆、理解、应用、分析、评价、创造，以及知识的四个维度：事实知识、概念知识、程序知识和元认知知识。

认知水平的差异有助于我们清晰地理解学生所要使用的思维类型或思维过程，也有助于我们的教师提高自己问题的认知水平。

二、使所有学生都参与问题的回答

为了让所有学生都能参与答疑，我们有三个方面要做：

（一）信念和态度上的准备

一。高质量的问题可以帮助学生学习。2。所有的学生都能回答所有的问题。三。所有学生的答案都应该得到尊重。

（二）转变教师和学生的角色和责任

教师的角色是辨别每个学生的潜在学***，找到同学们的“最近发展区”，提出吸引学生兴趣的符合“中心性”“可获得性”“丰富性”标准的问题，并给全体同学平等的回答机会。

（三）运用参与“替代性反应模式”

一。改进口语反应模式：合唱法、手势语法、工作样本法。

2、助于互动的反应模式：数字头脑集合、二人思考小组。

三。有助于课堂讨论的反应方式有：自选位置、观点展示、头脑风暴、四角隐喻、访谈设计、鱼缸式讨论、一词式总结。

三、激励学生进行思考的方法

（一）促进学生思考的三个准备

一。准备并提出高质量的问题。2。选择一种回应模式，动员所有学生进一步思考和回答。三。提供适当的激励策略。

（2） 美妙的停顿——等待时间1和2的意义

课堂上有意识地运用等待时间，于学生而言，能为自己的观点和结论提供证据，会进行猜测和假设，会提出更多的问题，更多人参与回答，更自信，在认知水平比较复杂的考试项目上进步。

于教师而言，回应将更周到，提出更少但认知水平更高的问题，对以往不参与课堂互动的学生的期望增加。

（三）鼓励问题的回答的一些方式

我们也可以鼓励学生用以下方式回答问题：

1、倾听失败；

2、理解失误；

3、找出答案，帮助那些回答不正确的学生：线索——运用符号、词语或者短语来帮助学生回忆；提示——运用提示语；探查——寻找一个不正确答案背后的原因，或者是当回答不正确时提出澄清性问题；改述——向不同的学生提出同一个问题；重定向——向不同的学生提出同一个问题；稍后负全责——在课后，重新检查回答不正确的学生，确保他知道了正确答案。

4、 积极反馈，帮助学生深入思考和讨论

（一）口头反馈的原则

教师的口头反馈可以让学生知道他们做得好，并帮助他们在必要的领域进一步提高。当学生对一个相对简单的问题提供了完整而正确答案时，进行正面的反馈；当教师引导后，学生还是不能提供完整的答案，则要给予校正性的反馈；当就某些简单的事实进行学习时，对于学生的错误答案，则要给予负面的反馈。

（二）讨论中反馈的方式

在学生背诵时，教师必要的时候给予引导，然后给予清晰、明确的表扬或是正面的或校正性的反馈，学生能获得完整的理解；提供正面的或校正性的反馈，并提出问题或者做出评论，帮助学生将新知识和旧知识相联系，学生们会建立联系，能使他们储存并保持新知识以备将来之用。

在学生背诵或讨论时，教师提出后续性问题来“纠正”学生的答案，学生能增进思维，建立更深入和新的联系。

在学生讨论时，教师进行个人观察，提出消除困惑的问题，叫另外的学生回答，或者运用一些其他的“可选择的”做法（没有表扬或者正面的、负面的，或者校正性的反馈），学生提出问题，或者提供不同的视角；他们的讨论会移至“新的领域”；或者教师总结学生的评论，并对讨论做出暂时性的综述：提出有待继续讨论或者还没有定论的问题，学生则会继续思考问题。

讨论中反馈的替代形式：进行简单的陈述性表达、复述你听到学生所说的、表达你此刻的感受、邀请学生进行更深入的阐述、邀请学生提出自己的问题、邀请整个课堂的学生来询问该生一个问题、有意地沉默。

在课堂上塑造尊重气氛的最好办法是践行这两个标准：第一，认真并怀着尊重的态度倾听学生的发言；第二，与学生进行讨论，同时让他们知道我们对他们很感兴趣，对于从他们身上学***兴趣。

六、帮助学生提出问题

当学生感到困惑或好奇时，会提出问题，这与学生是否具有学习效能感、学生在学校的表现水平、学生对提问价值的态度以及师生之间的人际关系密切相关。

（一）帮助学生提出问题的策略

一。创造一个无风险的环境，强调从错误中学习；

2、引导学生讨论：提问的好处大于给学生带来的“成本”吗？

3、就如何提出问题做具体的指导；

四。同伴分享和合作团体鼓励学生向同伴寻求帮助；

5、强调内在的动机和个人成就，而非外部奖励与竞争；

6。努力与所有学生间立一种关心和关心的关系。

（二）情感参与

课堂的情感氛围在通过提问激发学生的注意力方面起着重要的作用。

根据“个人参与性分类法”，我们可以问自己以下问题：

一。兴趣：我应该问什么样的问题来吸引学生的注意？

2。参与：我应该问什么问题来确保学生的积极参与，并使他们的观点成为过程的重要组成部分？

三。沉浸感：我应该问什么问题来促进他们对学习的承诺？

四。内化：我应该问什么问题来创造一个环境，让他们有机会反思自己与课程内容相关的个人想法、感受、态度、观点、经验和价值观？

5、解释：我应当问什么样的问题来促进他们表达对个体主观世界、同伴的想法以及中心思想三者关系的理解?我应当提供什么样的机会使他们能够从自身新的理解中形成新的问题?

6。评价：我应该问什么问题，让他们有机会在不同的**上测试新思维？

（三）学生提问的形式

相互教学、同伴问题解决、元认知锚定、角色扮演的提问行为、新闻发布会、教材问题分析、问题评议、循环提问、二十个问题、脱口秀……

写在最后：

提问、思考和理解这三个过程以动态的方式相互作用，促进学生的学习、表现和成就。有效的提问行为能使一个传统的以教师为中心的课堂转变为一个以学生为中心、以咨询为导向的学***团体。

高水平的问题能调动所有学生积极参与，能有效激励学生，促进学生的思考和讨论。这，正是我们高效课堂所追求的。

写作水平的提高必须不断获得生活的积累，这包括读书、工作、娱乐、交流、以及对日常生活的观察等，你需要随时将这些存储在大脑中，并在字里行间中应用。终身学习，学以致用，是持续创作好文的源泉。

心得体会应用文及【篇12】

作文一直是学生谈之色变的作业，不喜欢作文似乎学生历来就是如此。评议，这么多的内容要在自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。这三节课内容各异，风格不一，现就将这次听课学习所得与大家共享。

一、建立和谐的师生关系，激活学生的写作兴趣

课前与学生的沟通或者在开课时创设有效的教学情境，有意地构建一种平等友好的师生关系，营造轻松愉悦的习作氛围，这样会极大地激活学生习作的欲望，学生就会敏捷地展开思路，有了想表达的欲望。在二年级的习作指导课上，学生介绍自己喜欢的玩具中，叶明珠老师注重课上与学生的沟通，轻松自然的对话缓解了学生紧张的心情;叶老师选取了二年级学生最感兴趣的话题，带着学生遨游玩具王国，这样很自然的就激发了学生的学习兴趣和表达欲望。在老师巧妙的设计下，学生很快地理清了写作的对象、表达的内容，从内容、方法各方面指导学生去写作。

二、朗读评改学生作品，激活学生写作兴趣

很多优秀的老师总是喜欢让孩子们读一读自己的作品，这是对学生作品的赏识和鼓励。精心评改学生的作文，也是培养学生爱作文的重要一环。小学生作文，从本质上看，也是一种创造。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平，送给老师评改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。作文交给老师之后，他们急切地关心自己的学习成果，都希望从老师那儿得到鼓励，得到信心。在三位老师的作文指导课上，老师们都请了几位学生在课堂上发表自己写的作文，并适时的给予点评，同时还请其他学生点评，让其他同学说说这位同学写的好不好，哪些句子写得好。和着那优美的音乐，学生声情并茂地朗读自己的作文，那是一种怎样的骄傲与自豪!

三、使用鼓励性评语，激活学生写作兴趣

每个学生都有自己的优点，授课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。汤瑾老师在教学展开联想学写作文的课上，总不忘用温暖的话语对学生的回答做出肯定的评价和赞赏，极大的鼓励了学生学写作文的自信心，激发了学生表达的欲望。老师们鼓励学生大胆举手发言。这样的鼓励比任何物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他们有成就感，更能激发他们的潜能，以便更好的学习。

四、放手学生自由表达，激活学生写作兴趣

放手让学生自由表达，自由书写，只有在自由的空间里，才能随心所欲，才能有所新意。老师在课堂上应尽可能地以话题作文甚至是自由作文为主，课堂外的作文对学生来说更自由，一句话也可，几行字也罢，只要想写就行。我们关注的不是学生们写了多么精彩的文章，主要是培养学生们愿意拿起笔抒发心情的兴趣爱好。汤瑾老师的展开联想作文指导课，就充分展现了这一点。这是一篇以联想为基础的习作，汤老师在教学指导过程中由一双筷子启发学生，鼓励学生尽可能地发挥想象，让学生放飞想象的翅膀，自由选取自己想写的素材。

总而言之，听了这几节异彩纷呈的作文课，让我感受到，语文的与众不同在于听、说、读、写，我们要让学生潜心去听，真心去说，动心去读，静心去写;要让学生学会圈点批注，学会品味词句，学会理解感悟。作文需要自由，我们在教学实践中要掌握好策略，运用好方法，真正让学生从作文的自由上升到思想的自由，真正爱上语文，爱上作文。

心得体会应用文及【篇13】

高尔基曾经说过：“热爱读书吧——这是知识的源泉。每一本书都给我们打开了一扇看到新世界的窗户。”是啊！读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程，它给我们打开一扇扇通向未知世界的窗，它是知识的源泉，它是我们成长的阶梯。它也同样适用于做任何学问，人无论什么时候，只要努力读书，就会有光明前途。

书本上说的不一定都是对的或对自己适用，全部照搬，难免误事，读书需要灵活运用，不要死读书，做书本的奴隶，因为人是活的，书是死的。

颜真卿说过：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”我们应该早早的走进书香世界，年轻时挑灯夜读，闻鸡起舞，年老时才不会懊悔自己不学无术，读书太迟。

读书如果心不在焉，眼就看得不仔细，心眼如果不专一，即使好似琅琅诵读，也是能是小和尚念经，有口无心，记不下来，也记不长久。不过，好记性不如烂笔头，手到又是关健的关健。所以读书时要边读边思考。

有时，已经过了的旧书还要不厌其烦地经常阅读，只要反复诵读，深入思考，你就会真正领悟其中的道理。所以，同学们，我们一定要热爱读书，进入少年时代的书香世界里，去领悟书中的道理，做一名认真学习知识广愽的好少年。