放风筝课件

放风筝课件(必备10篇)。

下面由教师范文大全小编给您带来的“放风筝课件”。教案是老师上课之前需要备好的课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。 学生反应可以辅助教师进行教学目标的调整和实现。让我们一起变得越来越优秀！

放风筝课件 篇1

一，教学目标

1、学会按从整体到部分，从天空到地面，由远及近观察图上的景物、

2、学会有条理，比较具体地记叙一项活动、

3、初步培养观察事物的能力、

二，教学重点与难点

教学重点："有条理地"，"比较具体地"观察图画、

教学难点：按课文中的三个问题讨论后，如何连贯地组织语言，并写下来、

三，教学准备：挂图、

四，教学时间：

2课时

第1课时

（一）教学目标

1、学习课文，明确习作要求、

2、按要求观察图上的景物，并根据提示口述作文、

3、试写一个片段、

（二）教学过程

1、揭题，谈话、

（1）小朋友，春天来了，阳光明媚，人们总爱去户外搞些活动，你们喜欢搞什么活动呢

（2）（出示图片）图上的小朋友在干什么他们的心情如何这节课，我们就来写写放风筝的文章，小朋友都放过风筝，一定有体会，也一定能把作文写好、

2、读文，明确要求、

（1）自由读文，划出本次习作的要求、

（2）讨论，明确本次习作的要求、

3、指导按一定的顺序观察图画、

（1）指名读文中的第一个问题，进行观察指导、

①看图回忆、你们以前放风筝都是在什么时候什么地方（启发学生可设想成自己在放风筝、）

①指名说说第一个问题、

例：星期大上午，小朋友们在操场上放风筝、天空中摇曳着各式各样的风筝，有鹞鹰风筝，鹦鹉风筝，蜈蚣风筝，仙鹤风筝……

（2）指名读第2个问题，指导学生观察、

指导学生仔细观察，弄清图中哪些人物是在远处，哪些是处在近处、

（3）指名读第3个问题，指导学生观察、

要求仔细观察图中的人物，着重观察人物的动作，神情、

自由试说，再指名说、

4、自由准备口头作文、

5、指名一至两名优生口头作文一讲评、

6、自己选一个认为有把握的环节（三个问题之一）写一个片段、教师巡回指导、

第2课时

（一）教学目标

1、讲评学生写的片段、

2、学生完成作文，选取一至两篇，师生共同评议、

（二）教合过程

1、指名学生读片断，集体评议、

（有意识地选取写不同片段的同学读、）

2、指导学生完成整篇文章、

（1）整篇文章我们应该按怎样的顺序写

通过议论，让学生明确课文中的三个问题就可作为写作的顺序、

（2）指名学生口头作文，口述后组织评议、

（3）学生写草稿，教师巡回指导、

3、指名读一读自己写的作文、对照要求，特别是观察顺序是否正确，讨论评议，特别是对学生作文中的好词佳句，想象合理生动的地方要多鼓励，表扬、

4、找周围的同学互改作文、

5，誊抄作文、

放风筝课件 篇2

教学过程：

一、 观看放风筝图片，启发谈话，导入新课

1、 课件出示放风筝图片，欣赏。

2、 谈话：大家刚才看见的风筝漂亮吗？春天，万物复苏，春风和煦，是放风筝的好季节。你放过风筝吗？你愿意参加放风筝的活动吗？今天，我们学习一篇写几个小朋友是怎样放风筝的课文。（板书课题）

二、 范读课文。这篇课文一共有几个自然段？给每个自然段标上序号。

三、初读课文

1、 自读课文，画出带有生字的词语。

2、 自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。

3、 读通课文。做到不添字、不漏字、不读破字。

四．检查自学情况

1、出示生字卡片，同桌互相检查生字的读音。 1/2 1 2 下一页 尾页

2、四人小组内交流哪些字难记，哪些字难写。

4、 全班交流。重点指导：

鹰、嚷、墨等字的写法。

5、 检查读课文情况

（1） 指名分自然段朗读课文。

（2） 分小组说说课文主要讲了什么事，哪些问题在初读之后可以解决。

五、作业

1、 抄写生字新词，并家听。

2、 熟读课文，思考：画出描写图画内容的句子。

放风筝课件 篇3

1、创设情境，激发幼儿探究的兴趣。幼儿欣赏风筝，探究风筝的秘密。看一看，风筝是什么样的？幼儿两人一组，自选一只喜欢的风筝，第一次观察。集体交流：幼儿介绍自己的风筝。这些风筝有什么不一样？又有什么是相同的？

2、不同点：造型不一样，有动物类风筝、植物类风筝、人物类风筝、器物类风筝、图形类风筝等；大小不一样，有的很大，有的很小；材料不一样，风筝面有的是纸做的，有的是塑料做的等。

相同点：风筝都由骨架和面、线组成，都是左右对称的，可以让风筝保持平衡，稳稳地飞到天上。

3、拓展视野，丰富经验。除了这些风筝，你还见过别的风筝吗？

二、制作风筝：幼儿讨论风筝制作的方法和材料。幼儿设计并制作风筝。幼儿拿自制的风筝到空地或操场上玩一玩。三、户外放风筝 讨论：怎样放风筝？幼儿结伴2人一组，尝试放风筝。教师根据幼儿的问题及时指导。四、画"放风筝"：使用《小朋友的书、美工》第15页"放风筝"。

放风筝课件 篇4

一、导入：

师：同学们，昨天我们学过了《理想的翅膀》这一课，孩子们放飞了风筝，也放飞了自己的理想，《花儿也会放风筝》教学实录。在同学们的作文中，也多次提到放风筝的乐趣。

（朗读潘融和符耀熙的诗句。）

潘融：春天在那蔚蓝的天空上，你看那密密麻麻数也数不清的风筝，在天空中翩翩地跳着春的舞蹈。

符耀熙：春天在那各式各样的风筝上，她给了风筝无尽的生命，让她们在天空中尽情飞翔。

师：放风筝的确是春天里的赏心乐事，你相信吗，花儿也会放风筝呢。

（板书课题）

二、自读课文，整体把握。

师：请同学们把课文读两到三遍，认生字，把诗歌读流利，读准确。

（课件出示生词）

师：这些词语都会认了吗？先自由地读一读。

（指名读生词。）

师：生词都认好了，我们来读一读这首诗吧！（指名分节读全文，在学生读的过程中进行正音。）

师：现在明白花儿放风筝是怎么回事吗？

生：风筝指的就是彩翅膀的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓。

生：蝴蝶和蜻蜓围着花儿飞来飞去，就像花儿放的风筝。

师：我们认识了生词，也把课文读准确流利了。也弄明白了花儿放风筝是怎么回事，那么我们是不是可以说我们已经学好了这首诗呢？

生：不是，小学二年级语文教案《《花儿也会放风筝》教学实录》。

师：那么怎么才算是读好了这首诗呢？（板书：读）

生：要有感情的读。

生：要读出问题。

生：要读出自己的感受。

师：不光要读流利，还要读的有感情，读出自己的疑问，读出自己的感受。这样读我们就叫“品读”。（板书：品）

你们看这个“品”字，三个口字，不正是让大家一遍一遍又一遍的读吗？

那我们就来认真地品读一番吧！

三、品读诗歌。

第一节

师：请一个同学来读一读第一节。

生读“天，是这样蓝，风，是那样轻。”

师：当你读这一句的时候，你的感觉是怎么样的？

生：我觉得很高兴，很快乐。

师：那你就试着把这种感受读进去。

（生再读。）

天空蔚蓝而辽阔，风儿轻轻地吹过脸庞，多么让人舒服呀！大家一起把这种感觉读进去诗句里去吧。

（生齐读）

生接下去读“我们蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，来到绿盈盈的草坪。”

师：这里已经有了一个“蹦蹦跳跳”，为什么还要写一个“跳跳蹦蹦”？

生：这样写有意思一些。

生：这样写读起来顺口，又容易记住。

师：我们读一读看看是不是真是这样。

（生齐读）

生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”显得更加轻快一些。

师：谁来表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么样的？

（生上台表演。）

生：我认为他表演得不好，他只有动作没有语言。

师：那你来试一试吧！

（这个学生上台来表演，边蹦蹦跳跳边喊着“哦！放风筝咯！”他的表演赢得了大家的掌声。）

师：我们再来读一读，读出这样轻快的感觉来。

生接着读“牵着一条渴求的线，放飞了长尾巴和不长尾巴——风筝。”

生：为什么说是牵着一条渴求的线？

师：那我们首先来说说“渴求”是什么意思。

生：就是非常希望的意思。

生：就是渴望，非常想得到。有个成语叫“求知若渴”。

师：好，弄清楚了渴求的意思，那么我们是渴求什么呢？

生：他们渴求自己的风筝飞得更高更远些。

生：他们渴求风筝把他们的理想也带上蓝天。

生：他们渴求更多的快乐。

生：孩子们一个冬天没有放风筝了，现在终于到春天了，总算可以放风筝了。所以他们很渴求。

师：“放风筝”是他们盼望已久的事情，他们按捺不住内心的激动，渴望放风筝的那一刻的快乐和自由的感觉，是吗？

师：我们怀着这种激动和渴求的心情，再读一读这一句。

放风筝课件 篇5

教学目标:

1.理解课文是如何将风筝飞上天的过程以及美丽、热闹的天空写具体的。

2.学习作者有顺序地观察和叙事的方法。

3.有感情地朗读课文。

教学重点: 体会课文里对放风筝具体过程的描写，感受孩子们的喜悦心情。

教学难点：根据课文内容，引导学生对天空中的风筝进行想象。

教学过程：

一、谈话导入。

1.谈话：同学们，你们放过风筝吗？都是什么样的？

2.谈话：今天我们继续学习《放风筝》这篇课文。

我们已经知道了“我”和哥哥什么时候，在哪儿放风筝，看到了各种各样的风筝在天上飞，这节课我们来学习他们是怎样放风筝的！

二、学习第三自然段。

1.教师提问：读课文的第三段,想这一段主要写什么？

课文中这一段主要写 “我”和哥哥放风筝的情景。

2 、安排小组自学，教师出示自学提示：

① 读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。

② 画一画，段中描写有“我”和哥哥动作的词语。

③ 演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程，边演边说。

3 .表演复述。

①请出一组同学上台表演，一边演一边说。

②体会作者用词的准确性。

比一比：加点的字换成（）里的字号不好，为什么？

哥哥让我端端正正地举着（拿着）“大蜻蜓” ……哥哥拽着（拿着）风筝又跑了一阵才收（停）住脚。

（因为“举”含有用力向上高于头顶的意思，“ 拽”有紧抓的意思，“收”因为在奔跑中急停下来）

4 .总结写法：通过学习这一段，作者是怎样把我和哥哥放风筝的过程些具体的？ （准确使用表示动作的词语，抓住不同人物的不同表现。）

5、.教师出示句子：

它那两只眼睛骨碌碌直转，两对大翅膀微微地呼扇。我高兴得一边拍手一边嚷：“ ‘大蜻蜓’赛过飞机啦！‘大蜻蜓’赛过飞机啦！ ”

①教师提问：读这句话，想这句话又写出了“大蜻蜓”的什么特点？

估计学生的回答：“大蜻蜓”飞得很高，比飞机还高。

教师说明：由于飞机大，风筝小，飞机远，风筝近，在高高的天空中，人们看上去感觉到飞机到飞得比较低，“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高。

②教师引导：把换成“说”好不好？为什么？

教师强调：“嚷”突出了人物高兴的心情。

③有语气的读句子。教师指导：“嚷”的声音要大些。声音的大小，朗读出来的效果也不同。教师可以分别用大声和小声读一读，让学生体会表达效果的不同。

三、学习四自然段。

1.过渡：成功地将风筝放飞上天，给“我”和哥哥带来了快乐。欣赏风筝在天上随风飘荡的情景，更是一种无穷的乐趣。

2.指名读课文，其余的同学思考：这段有几句话？每句话写的是什么？是围绕那一句话来写的？指名回答。

3.比较句子，哪句话好为什么？

①那美丽的“大蝴蝶” 橘黄色的身子布满墨绿的斑点，呼扇着翅膀徐徐上升。

②那美丽的“大蝴蝶”徐徐上升。

指名说。

教师引导：第①句比第②句多的词语写出了风筝的什么特点？

颜色 橘黄色的身子布满墨绿的斑点

姿态 呼扇着翅膀徐徐上升。

有语气的朗读。

4.教师说明：作者是通过写“大蝴蝶”颜色、姿态把“大蝴蝶”写具体的。作者又是通过写什么把“小蜜蜂”“大金鱼”“小卫星”写具体的？

教师依据学生回答讲解：作者的想象，如

好像在百花丛中飞来飞

好像在水里游

好像在宇宙中飞行是作者的想象。

5.学习课文的写法，说话练习。

那美丽的“花蝴蝶”，( )，仿佛( )。

那灰褐色的“蜈蚣”，( )，好像( )。

那碧绿的“大蜻蜒”，( )，犹如( )。

这一段的结尾处是……，作者省略了什么？哪能补充吗？

６.总结写法：怎样使观察更细致、生动？

四、做课后的选做题。

五、总结全文。

１.总结语：“天空中的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，显得更加鲜艳，更加美丽。”多么美丽的风筝，多么美丽的天空，多么快乐的心情。放风筝，其实放飞的更是一种心情：快乐、无忧无虑……

2.有感情地朗读全文。

板书：

２.放风筝

放风筝的过程： 动作： 举拽收

“大蝴蝶” 颜色

“小蜜蜂” 姿态

风筝 多 热闹： “大金鱼” 想象

“小卫星”

放风筝课件 篇6

一、教学目标：

认知目标：学会观察事物的情趣

能力目标：学会按从整体到部分，从天空到地面，由近及远观察图上的景物，能比较具体地记叙一项活动。

二、教学重难点：

有条理地比较具体地把放筝的情景写下来。

三、课时安排：2课时

四、课前准备：录音、投影

五、教学设想：

课前先组织学生做风筝或带学生进行放风筝的活动。

第一课时

一、激发兴趣，导入新课。

同学们，还记得前两天组织的放风筝比赛吗？一只只风筝在空中飞舞，大家玩得可开心了！看，这就是我们比赛场上的一角(放投影)，今天我们要求来写一写《放风筝》。

1、按照从整体到部分，从天空到地面，从远处到近处的顺序观察图上的景物。

2、自学课文，明确目标。

二、观察图画，指导习作。

1、默读第一部分、思考：

①本次习作主要要求是什么？

(有条理地比较具体地把放风筝的情景写下来)

②的常规要求是什么？(注意用词正确，语句通顺，意思连贯，不写错别字)

2、学习课文第二部分，讨论本次习作要求是按怎样的顺序观察(从整体到部分， 从远处到近处)

三、练习说话

1、各自试说。

2、四人小组互相交流说。

3、师生点评。

四、。

第二课时

教学目标：能有条理，具体地写下来，并交流评议。

教学重点：具体地写下来。

教学难点：突出重点。

教学过程：

1、自由说。

2、指名说(依据过渡句)。

3、各自试作，教师巡回指导(可用上课文中的词语)。

4、反馈讲评。

放风筝课件 篇7

活动目标

1、知道有朋友是快乐的。

2、学会使用待客语言：XX好、请进、请坐、再见。

活动准备

1、门铃一只；请一位外班教师配合教学。

2、事先与家长交谈过，了解幼儿家里有哪些朋友。

3、角色游戏玩具若干。

活动过程

1、“外班教师按门铃引发幼儿兴趣。

――门铃响了，我们应该怎么做?(问“你是谁?”)

2、外班教师回答：“我是X老师，我是X老师的朋友，X老师在吗？”

3、现在应该怎么做?(请进，X老师好)

4、外班教师进来后向老师问好，客人进来了我们又应该怎么做？（请客人老师坐，在家应请客人喝水，将好东西拿给客人吃)

5、启发幼儿说说自己家里的朋友。你们是怎么招待的?

6、请几位幼儿分别扮演客人，其他幼儿做主人。

7、幼儿分组进行角色游戏。

建议

活动后可利用画面练习礼貌用语。

托班语言教案：小手小脚

活动目标：

1、在听儿歌及跟做动作的过程中，理解“搓、捏、挠、敲”的意思。

2、尝试用完整的语言进行大胆地表述。

3、对小手游戏感兴趣。

活动准备：

小手能干的照片

活动过程：

1、手指游戏

2、小手的本领

刚才我们用什么做游戏了？ 你觉得小手能干吗？ 你的小手有什么本领？（吃饭、玩游戏、穿衣服、穿鞋子、用剪刀）

总结：你们的小手真能干，会用勺子，会穿裤子，会穿衣服，会穿鞋子，会画画，会用剪刀，还会做游戏。等我们小朋友再长大一些，小手会做更多的事情的。

3、小手游戏

下面，我们再用小手玩个游戏。请你按我的要求去做，如果我说“小手小手拍拍”，小朋友们就要拍拍手，看看谁的小手最能干。

小手小手拍拍，小手小手敲一敲。

小手小手拍拍，小手小手搓一搓。

小手小手拍拍，小手小手捏一捏。

小手小手拍拍，小手小手挠一挠。

小手小手拍拍，小手小手藏一藏。

3． 引出游戏“找小手”：可爱的小手全都不见了！现在我的大手要来找你们的小手，大手一摸到小手，小手就赶快放到腿上，好吗？

4． 教师悄悄地走到幼儿的身后，用手摸或握每一个幼儿的手，提醒他们尽快把手放在腿上，并请他们说说自己的小手藏在哪里了。

5． 游戏反复进行。

放风筝课件 篇8

活动内容：

放风筝

活动 目标：

1、 欣赏散文《放风筝》，感受散文优美的语言。

2、 了解风筝的各种造型。

活动准备

课件《放风筝》。

活动过程

一、 谈话

1、 欣赏风筝图片。教师播放课件【图片欣赏】。

2、 教师：小朋友，这是什么呀？你放过风筝吗？什么时候放风筝呢？

3、 教师小结：春天来啦，许多小朋友都喜欢放风筝，风筝很美丽，今天老师就带你们一起来欣赏散文《

放风筝》。

二、 欣赏散文

1、 教师播放课件【散文欣赏】。幼儿完整欣赏散文。

2、 理解散文。教师引导幼儿仿读和初步理解“五彩缤纷”“飘荡”。

讨论：孩子是怎么放风筝的？孩子们放了哪些风筝？风筝在春风中是怎么样的呢？

3、 教师播放课件【散文欣赏】。幼儿跟着课件朗读散文。

三、 了解风筝

1、 教师：散文里说了这么多样子的风筝，你还见过什么样子的风筝？鼓励幼儿用不同的形容词来描述。

2、 了解风筝是对称的。教师播放课件【风筝的外形】。

教师：小朋友有没有观察到风筝的左右两边是一样的呢？

放风筝课件 篇9

活动目标：

1、引导幼儿感受春天的美好，体验放风筝的乐趣。

2、培养幼儿合作游戏能力，发展幼儿倾听及理解能力。

3、练习走、跑交替得协调奔跑动作，在教师的帮助下尝试放风筝。

活动准备：

1、请家长配合，为幼儿带来各式风筝若干，悬挂在活动室。

2、事先选好平坦安全的场地。

3、《放风筝》的散文配图，《春之声圆舞曲》音乐磁带。

活动过程：

1、播放《春之声圆舞曲》音乐，请幼儿自由欣赏已布置好的风筝，相互交流看到的风筝的外形是怎样的。

2、教师简单介绍风筝的外形特征：左右对称，保持平衡。知道放风筝是我国传统的民间活动。

3、出示散文配图，教师朗诵散文，请幼儿倾听并说说自己的感受。

4、引起幼儿放风筝的兴趣，请幼儿自由结伴，教师带领幼儿到户外。

5、师幼一起到场地上放风筝，教师示范放风筝的方法，请幼儿尝试自己放风筝，提醒幼儿注意奔跑时的安全。

6、开展放风筝比赛，比一比谁的风筝飞的高。活动结束后，幼儿说说活动中的感受，体验活动的快乐。

7、在生活活动中，可请幼儿继续欣赏散文《放风筝》，并可多次开展放风筝等活动.

放风筝课件 篇10

教学目标：

1、认识本课14个生字，学会其中8个生字。能正确读写：风筝、体育场、花花绿绿、各式各样、老鹰、端端正正、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、斑纹、热闹、宇宙、飘荡等词语。

2、有感情地朗读课文。能用自己的话说说五颜六色的风筝随风飘荡的情景。

3、把阅读、观察、想象结合起来，理解主要内容，体会孩子们在放风筝时的喜悦心情，激发学生开展丰富多彩的课外活动的兴趣。

4、学习作者观察和按一定的顺序把事情叙述清楚的方法。

理解并体会课文中对放风筝具体过程的描写，感受孩子们放风筝时的喜悦心情。

难点：

根据课文的描述，引导学生对天空中的风筝进行想象。

课前准备：

1、布置学生预习课文和生字。

2、搜集有关风筝的图片。

教学媒体：

1、课件出示放风筝图片，欣赏。

2、谈话：大家刚才看见的风筝漂亮吗？春天，万物复苏，春风和煦，是放风筝的好季节。你放过风筝吗？你愿意参加放风筝的活动吗？今天，我们学习一篇写几个小朋友是怎样放风筝的课文。（板书课题）

二、范读课文。这篇课文一共有几个自然段？给每个自然段标上序号。

1、自读课文，画出带有生字的词语。

2、自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。

3、读通课文。做到不添字、不漏字、不读破字。

1、出示生字卡片，同桌互相检查生字的读音。 1/2 1 2 下一页 尾页

2、四人小组内交流哪些字难记，哪些字难写。

4、全班交流。重点指导：

（1） 指名分自然段朗读课文。

（2） 分小组说说课文主要讲了什么事，哪些问题在初读之后可以解决。

1、抄写生字新词，并家听。

二、理解第一自然段内容。

图上画的是什么人，在什么地方，干什么，心情怎样？用自己的话来表达

自己的观察所得。

2、图文对照，课文中哪一段描述了画面中我和哥哥放风筝的情景？

同桌同学按照下列步骤，合作学习。

A、读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。

B、画一画。，段中描写我和哥哥动作的词语。

C、演一演，说一说。分角色表演我和哥哥放风筝的过程，边演边说。

（2） 表演复述。

A、请出一组同学上台表演，观众评说。

B、对比句子，体会作者用词的准确性。

（因为举含有用力向上的意思，拽有紧抓的意思，收因为在奔跑中急停下来。）

（3）体会写法：通过学习这一段，请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清楚具体？

（要写得清楚，必须按一定的顺序；要写得具体，要朱雀抓住活动中不同人物的不同表现。）

（4）指导有感情朗读。

我高兴得一边拍手一边嚷：蜻蜓赛过飞机啦！蜻蜓赛过飞机啦！（通过朗读表现出欢快、愉悦的心情。）

1、大蜻蜓飞上天空以前，有哪些风筝？

（1） 观察画面说一说。

（2） 对照课文课文是怎么写的？

A、朗读课文第二自然段。

B、通过看图、联系生活实际或切换词语的方法理解词语：花花绿绿、各式各样。（表现了风筝鲜艳的色彩、多样的形态。）

C、具体说说在天空中飘荡的风筝有什么颜色，是什么样子的？想象说词说句。出示：