语文课堂教学培训心得

语文课堂教学培训心得8篇。

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语文课堂教学培训心得(篇1)

课堂教学改革培训学习体会

为贯彻教育部《教育基础课程改革纲要（试行）》精神和区教育局的课程改革要求，切实有效推进港南区新课程改革为提高教学和课堂教学水平和质量，港南区教研室于2014年8月13日举办了为期一期的“港南区小学课堂教学改革培训班” 3天。作为培训学习的一员，我对这次培训学习深有感触。接下来，我将谈谈我在这次培训中的感受和收获。

本次培训包括第一批教改教师和第二批教改教务处全体教职工。培训内容丰富，小学以高效课堂学习为主，让我体验了全新的课堂教学。高效课堂的本质是体现“有效”二字。如何回归“效率”的本质，还是要把握好教材，精心设计我们的教学过程，让教师在教学中做到最好。

高效课堂是以学生为主体、以学生为中心的课堂。教师能不能大胆放手，能不能真正把学习的主动权交给学生，也需要教师转变观念，教育的最高境界。目的是不教，也就是为学生以后的终身学习打好基础。因此，作为义务阶段的教师，培养学生的自主学习能力任重道远。

教师应该思考的问题是如何有效教学，如何学习成为最快乐的学生。

我。高效课堂教学的印象

（1）课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。 传统课堂教学：老师认真讲，学生认真听，学生为老师的教学服务；老师是领队，学生是队员，老师带领学生，学生到头来不认路，体会不到其中的乐趣。毫无疑问，高效课堂的课堂教学模式是让教师转变角色，退居幕后；让学生充分参与课堂，最大限度地调动学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用。实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的目标培养。可以说，学生学习的每一个环节都是他们自觉的、主动的行为，而准备、展示和反馈都以学生为中心。

（2）对学生的生活质量负责，为学生的终身发展奠定基础。 通过愉快的课堂探究，引导学生自主学习，实现终身学习，重点提高学生的学习能力——思维能力、生成能力、表达能力。

(3)用欣赏的眼光调动学生的积极性

如何调动学生的学习积极性？精神层面上是否有什么东西影响和感染学生？这也是我最期待答案的问题。在这里我找到了答案，那就是“从人格的角度尊重每一位学生”。虽简单，却一针见血，道出了教育教学的真谛。老师不歧视每一个差生，让差生因自卑心理而得到安慰。课堂教学的评价标准往往是学生的参与。学生得到充分的尊重，学生有学习的自信，学生的学习积极性得到充分调动，那么一切成功都不是问题。然后有一些具体的措施来激励学生努力学习。比如，通过分组学习，组长负责每天检查学生的预习和学习掌握情况，让每天学到的知识能够及时巩固。

未来，我将发挥高效课堂教学的优势，结合我们学生的实际情况，在未来的教学中形成自己独特的课堂特色。在以后的教学中，我会尽力做到：

1．让学生做好预习，预习不足就不能上课。 在为学生做准备的时候，我应该给他们明确的目标，让学生自己构建一个初步的知识结构。

2.开放课堂和自学。 要打破传统的教学模式，让学生在课堂上随心所欲地活动——身体上、情感上和精神上。让学生在课堂上充分发挥潜能和才能，开展小组学习、自主学习、结对学习、小组学习；让学生培养独立思考、合作探索、直面疑惑的学习能力。让课堂和谐民主，学生敢问、敢说、敢做，形成积极、争先、紧张、活泼的学习氛围。

3.教学要面向整体。 过去，教学只关注好学生和一般学生，而忽略了差学生。在今后的教学中，利用学生合作学习的机会，让学生承担部分教学任务，使他们成为初级教师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵加强士兵”;好学生带动中学生，中学生带动差学生，学习氛围浓厚。

通过我的学习，我在过去的课程中感受到了自己的不足。在以后的教学中，我会大胆学习好的经验，改变课堂模式，改变自己，努力提高自己的教学成绩，同时。让学生充分了解自己在课堂上的状态，使学生的思维处于活跃状态，积极探索知识，努力将刚刚获得的知识转化为能力

最后，通过本次培训和学习，使我对如何有效教学有了新的想法。新课改理念告诉我们“一切都是为了学生的发展”和“教师心中永远有学生”。因此，教师在备课时需要仔细分析学生的情况。在这项研究中，我对此有深刻的理解。

首先，教师应遵循：主体性原则； 差异原则； 发展原则。

二、具体方法是：深入研究学生，找出教学的出发点； 设计作业分层）； 充分调动学生参与课堂的积极性； 组建合理的学习小组。 同时，我对如何进行课堂教学也有了深刻的理解。 课堂教学的基本过程是：前景创造——独立、合作、探究——能力遵从。

总之，这次课改培训给了我很大的启发，这将为我以后的教学带来很大的动力。 我坚信我会在这一波教学改革浪潮中不断成长，不断取得成就。

语文课堂教学培训心得(篇2)

7月15日，在中心学校的带领下，我镇中心十几位老师到校听取了高级主任对语言理解的理解。在这次培训中，我听到很多老师用具体的案例，结合上下文和生活实际，让学生理解课文中单词的意思。很多经验和感受都在心里和大家分享！

小学生不能完全理解和感受以形象思维为主体的抽象语言和文字所描绘的场景和感受。他们乐于接受在特定情况下会产生某种情感的真实、具体的事物。这就要求教师利用事物的一切具体形象，为学生创造不同的情境，引导学生与课文对话，使学生进入课文，进入课文的语境，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。学习绘画的热情。

首先，善用已知，创设情境，培养学习兴趣

在语言教学中，课本中的一些问题的答案是多种多样的。教师在教学中善用这一点，鼓励学生表达不同的观点，创造情境。比如风格文字通俗易懂，通俗易懂。在这堂课上，我是根据学生们所知道的，扔如果你放过风，你会怎么做？问题，文本突出，让学生想办法。这不仅有利于培养学生的创新能力和口语能力，也有利于引导学生发展思维，充分调动学生的学习兴趣。

二是现场表演，营造情境，培养学习兴趣

低档文字，多为通俗易懂的故事或童话。我在教这门课时，经常用舞台剧来营造一种情境，让学生充分调动他们的参与热情。比如，从现在开始的课堂上，我让学生们表演狮子、猫头鹰、袋鼠、小猴子的文字，模仿他们的表情，打电话，表演，把这些可爱的形象新鲜地引入课堂，使学生们感受到课堂的乐趣。这种娱乐方式使学生改变参与的角色，创造生动、新鲜、生活化的环境场景，有效激发学生温暖的情绪，促进学生积极主动，用情感色彩观察和体验目标情境，培养学生的能力。表达和朗读，培养学生热爱语言和学习感兴趣的语言。三、发??挥作用，创造局面。提高学习兴趣 采用角色扮演的方法，让学生进入课文，创造问题情境，增强学生对课文内容的理解，同时提高学生的学习兴趣和学习积极性。比如，在一分钟的文字中，我让学生玩元元，我接受了记者的采访：元元，你遇到红灯是什么感觉？你为什么后悔？为什么？营造一种让学生身临其境的感觉，仿佛置身于元元的困境之中。

四、用讲故事的方式创造情境，满足学生的好奇心

由于年龄和自控力差，低年级的学生经常要注意听力的现象。为了调动学生的学习积极性，吸引他们的注意力，我经常用讲故事的方式来创造情境，让学生进入故事，让学生有同感。比如，我在为你的文章感到骄傲的时候，先讲了一半的故事来制造情况，小男孩不小心打破了玻璃，主人已经找到了，然后问学生，你是小男孩会吗？做他们不想问的事情，为什么？学生连忙回答说因为不诚实，撒谎撒谎，然后自然而然的进入了新班级，问道：愿意和小男孩的这篇文章交朋友，不仅是因为好奇，还知道诚实和有价值.

五、利用多媒体创设情境，提高学生的思维能力

思维能力是各种能力发展的基础，教师要注重培养学生的思维能力.利用多媒体教学，不仅为学生提供建立表象的认知感性材料，还为学生面临学习困难的情景再现，鼓励学生分析表象、综合、概括，促进思维的深入发展。

语文课堂教学培训心得(篇3)

小学语文教师培训心得

本次培训搭建了一个平台，一个同龄人交流的平台。闭门造车变成了资源共享、优化教育资源，是新教师学习的机会，也是老教师新旧教学理念碰撞融合学习的机会。理论知识充电；时代在进步，教育在发展，在新课程改革的今天，更需要每一位教育工作者不断地为自己充电。我的工作肯定会比以前轻松。

每场专题讲座都那么精彩！带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训班。课堂上，专家们的精彩讲座一次次唤起我的内心感受，更引发了我的反思。在这场理论与实践的对话中，我得到了专家思想的精髓和理论的精髓。这让我意识到课堂教学艺术的重要性。其中，教师的语言艺术尤为重要，对语言艺术的兴趣也不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的事物来吸引他们。努力越集中，教育就可以教得越好。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要。在教学中，教师不仅要善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。

每一堂课都那么珍贵！令人耳目一新。这种令人耳目一新的不是现代教育方式下的多彩世界，而是课堂教学实效倡导下真实、扎实、朴素的课堂，无时无刻不在渗透着教师的教育智慧和教师的基本教学技能。 “简汉语”的丰富内涵，一堂汉语课，名师的智慧汉语，名师的简汉语，引领新课程改革的不断完善。汉语课程标准有意识地突出“汉语素养”。中国文学的内涵非常丰富。它以汉语能力为核心，是汉语能力与汉语知识、语言积累、思维与情感、思维品质、审美情趣、学习方法和学习习惯的综合。因此，本次课程改革不再把学生对系统知识的掌握放在首位，而是着眼于培养学生的价值观和情感态度，激发学生关注和参与社会生活的积极性，培养具有强烈的责任感和使命感，形成乐观向上的心态。生活态度第一。同时，要培养学生感受、观察、体验和参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合应用能力。达到上述目标后，知识的获取将是水到渠成的事情。这就要求教师在设计活动时要关注学生的情感体验，让学生爱上课程，产生强烈的学习和参与欲望。在活动中，让学生自觉地获取知识。在生活中，让学生巩固知识。

听完特约老师的讲座，回想我平时的课堂教学，有很多东西需要学习和改进。让我从自己做起，不断地反思和总结。自我实践和持续改进。向书本求教、听专家讲座、听名师课、取长补短，都是为提高自身教育教学实践水平做准备。一切学习都是为了自己的实践，为了新世纪教育我们的接班人，否则就是一句空话。因此，在培训期间，我将利用我所学到的知识来改进我的教育教学。尤其是一些教育教学的方法，让我在实践中体会到了成功的喜悦。

通过参加小学语文培训会，我对小学语文新教材有了新的认识。我觉得这次培训很好，对我小学语文老师也很好。教学的引导作用，使我在以后的教学中目标明确，教学方法好，教学方法更加创新。今后的日子里，我将继续学习理论知识，用理论指导教学实践，研究探索教育教学规律，科研与教学相结合，做专家学者型教师，使我可以有小学中文。具有前瞻性的教学知识。

作为汉语教师，自身的汉语教学能力是关系到教学成败的重要因素。因此，我们应该加强自身的学习和实践，不断提升自己的教学能力。一是要丰富自己的文化底蕴，让自己不再肤浅；第二，要拓宽自己的知识视野，让自己不再受阻；最后，我们要培养自己的道德情感，让自己不再简单粗暴。由此，我想到了一位教育专家提出的“教师十二法”：培养自己的声音，让自己有魅力；培养他的语言，让他变得有趣；培养他的眼睛，使他富有表现力和丰富；培养你的表情，让他看起来高大上；培养你的行为，让他规范自己的职业；培养你的知识，让他有如泉涌的感觉；培养你的脾气，让他变得可爱；培养你的个性，让他光鲜亮丽；修自己的心，使他平静而美丽；培养他的气质，让他不凡；修炼他的灵魂，使他崇尚圣洁；培养自己的生活，让他阳光快乐。汉语独特的表意特征赋予了文字多姿多彩的生命，词句的咀嚼和品味是欣赏文字的关键。如果没有词句的锤炼，没有“唱一个词，断几根须”的执着探究精神，我们的语文教学就会失去应有的“中国味”。无论是文学作品还是文字的应用，词句都像是在咀嚼橄榄。它们越细腻，回味就越甜。同样的文字，对于不同的人，会有完全不同的理解。因此，一个成功的汉语教师应该有自己鲜明的教学个性。因此，我们要更加珍惜“海西培训”所创造的机遇，与专家同行交谈，在对话中反思，在对话中成长，努力寻找最有利于自身发展的道路，形成自己的特色。教学个性。

小学语文教学培训心得

参加本次小学语文教学培训活动，观摩了几位优秀教师的课堂，有幸听了汇报的专家。我觉得我收获了很多。帮我解决了很多教学中的困惑，也为我指明了未来的方向。

首先，好班的标准更加明确

通过学习，我更加明确了好班的标准。即：

1。看教学目标的制定。 首先是语文课的教学目标，也是小学语文课的教学目标。反映当年的教学目标。

2.看教学内容。 只是把课文当作教学内容吗？我们应该以课文为例，找到三点来培养孩子的听、说、读、写能力。

3.看教与学的过程。 查看学生在课堂上是否活跃，包括适当有效的合作学习；老师的作用是引导学生，看引导是否真正落实到学生的学习中。

4.看教学效率。 是否省时高效。

如果你在课堂教学中做到了以上几点，那么你就有了上一堂好课的条件。

二、指出阅读教学的方向

1.新课标与实验稿的区别。

修订后的课程标准与原实验稿有什么不同。从课程理念的调整、教学目标的兴衰、更具体的教学建议等方面进行阐述，并指出阅读教学要做到：“省时高效、集成简单”。

2.小学语文教学中的一些问题。

(1)在工具性和人性之间，有一种人性化的倾向。

（2）教学目标分阶段不明确，均侧重于分析内容，越位、进球不准现象严重。存在低年级靠中年级、中年级靠高年级、高年级靠初中的现象。有的老师把汉语课变成文学鉴赏课。教学内容分析繁琐，对年度目标缺乏深入把握。

（3）词汇教学普遍被忽视，应该做到理解应该知道的，写应该写的，积累应该积累的，解释应该解释的。

（4）阅读教学没有找到起点，没有抓住重点，浪费了过多地挖掘课文内容，往往低估了学生的学习能力。

(5) 口号太多。小学语文要以语文教学为主，提倡百花齐放。

(6)儿童阅读没有被提上日程。

结合我平时的汉语教学，我发现这些问题在我们的阅读教学工作中确实存在，应该真正引起我们汉语教师的思考。

3.如何开展阅读教学

(1)继续认真研究课程标准。总的总结是低年级的目标是：巩固单词识别和正确书写；能够正确地大声朗读；在背诵中积累单词和短语；敢说敢写。初中的目标是：具备初步的识字能力，写得好；加强阅读和学习；继续加强词句训练，加强段落训练，过渡到章节；多读书，多积累；表达自如，有内涵，有真情；在口语交际中，要听懂，讲清楚。高年级的目标是具有较强的读写能力和词汇能力，并且能够写得漂亮；能够朗读、默读、略读和浏览；在词句练习的基础上加强作文训练；能写笔记作文、想象作文和应用作文；在讨论中具有很强的表达能力和应对能力。 (2)掌握对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内容，学生要增加阅读量，要经典；以课文为例进行语言训练。应从文中提供的语言材料中确定三点。既有语言训练点，又有能力训练点，还有方法习得点。

(3)不断激发学生学习母语的兴趣。

(4)小学语文目标要明确、恰当。

(5)记住，语言学习的本质是学习语言。阅读教学是提高学生听、说、读、写能力的重要组成部分。但是，过分依赖课堂阅读，将培养阅读能力的全部希望寄托在分析课本阅读上，由于量少，无法产生质的变化，即激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 .更重要的是，让学生在日常生活中学习汉语知识，获得对自然、社会、生活的有益启示。

(6) 教师要时刻学会反思。通过反思，我们才能进步、发展和提高教学水平和能力。 Part 3：初中语文培训心得体会

初中语文培训心得体会只有通过不断的学习才能进步，就像“问运河，才有活水之源”。"这就是我参加本次工作坊培训后再次深刻领悟的道理。

首先，我的教育理念有了新的发展，我的教学思想有了进一步的更新。听完专家的报告和讲座，了解了现代教育对教师成长发展的新要求，符合时代发展，对教学探索有了新的认识和发展技巧和方法。专家们的专题讲座和精品课程，新颖独特的教学理念，娴熟实用的教学技巧，适合当代初中生的教育教学方法，给我留下了深刻印象。通过背景介绍、情感刺激、语言品味、寓意和机智的诠释等，让学生体验到一种充满教学个性和文化气息，同时又令人陶醉的诗意美和自由。专家们对议论文、散文、小说、说明文教学建设的思考，无疑为我们在一线初中语文教师的教学提出了新的教学理念和要求，为我们提供了取之不尽的生活。为以后的教学用水。 .我深感作为一名教师，不仅要停留在传授知识的层面，更要成为教育科学的研究者，不断地研究学生，研究教材，关注社会，关注学科发展；反思和评价，经常进行案例研究，把教学当作一门艺术和一种追求，让你拥有先进的课程改革理念、新的教学方法、丰富的知识储备，提高你的教学能力；教育实践，在讲课中用科学的方法指导自己的教学工作，努力学以致用，学以致用。其次，对经典案例的分析，拓宽了我的视野。

作为一名汉语教师，首先应该具备的就是全面系统的汉语基础知识。在我的学习中，我每天都有感觉，每天都有收获，每天都有惊喜。听完专家的精彩讲座，我在脑海中重生，在灵魂中洗礼。通过专家的指导，进一步了解了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深刻的理解和思考；通过参与学习和反思，我准确掌握了小说、散文、议论文、说明文等各种文本。对教学内容和教学难点，了解和掌握汉语教学的新方法、新方法，并将其应用到实际教学中。在这个平台上，我们相互交流，共同学习，相互学习，共同进步。尤其是在讨论交流的部分，让我了解了国情下语言课程的现状和发展。专家们通过教学实例，从不同层次、不同角度重新增强了我对汉语课堂教学的理解和把握，极大地开阔了我的视野。

第三，专家讲座提高了我对教材的把握和设计教学的能力。以往对教材研究不够，教学设计不精细，课堂教学方法有待改进，对课堂教学改革中的课堂教学基本过程有片面的认识建议，导致部分课堂教学环节安排不科学；旧的教学方法仍然存在。 ，教学过程中对教与学不够重视；结果，学生的中国思维训练不够，能力提升缓慢，情感熏陶不深。通过专家的讲解，我真正了解到，目前的教材在内容体系、活动方式、组织形式、考核评价等方面，都给教师留下了很大的空间。有必要深入学习教材。只有通过个性化整合重组，教材才能轻松使用。在设计教学过程时，要认真落实“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度的学习目标，按照培养学生自主学习能力的要求进行教学设计。 、科学探究能力、持续学习能力；注重知识的内在联系，学习环节完整，联系紧密，联系自然。课堂教学要能够充分呈现知识产生和发展的过程，让学生清晰地“学什么？怎么学？解决什么问题”，注意加强对学生的培养，数量要合理，梯度要适当，要注意学生性别的差异。

总之，通过这次培训，坚定了我对课堂教学的信念，积极开展课堂教学改革和研究，让我明确了课堂教学需要改进和努力的方向在将来。第四部分：小学语文教学培训体验 我参加了这次培训活动，观摩了几位优秀教师的课堂，有幸听取了专家的报告，感觉收获颇丰。帮我解决了很多教学中的困惑，也为我指明了未来的方向。通过学习，我更加清楚了好班的标准。即：看教学目标的制定。一是语文课的教学目标，也是小学语文课的教学目标。反映当年的教学目标。看教学内容。不只是把课文当作教学内容吗？我们应该以课文为例，找到三点来培养孩子的听、说、读、写能力。看教与学的过程。检查学生在课堂上是否生动活泼，包括适当有效的合作学习；教师的作用是指导学习，看指导是否真正落实到学生的学习中。看教学效率。是否省时高效。如果你在课堂教学中做到了以上几点，那么你就有了上一堂好课的条件。指出了阅读教学的方向以及新课标与实验稿的区别。修订后的课程标准与原实验稿有何不同？从课程理念的调整、教学目标的兴衰、更具体的教学建议等方面进行阐述，并指出阅读教学要做到：“省时高效、集成简单”。

通过这次培训，我明白了阅读教学应该如何进行，并继续认真研究课程标准。总的总结是低年级的目标是：巩固单词识别和正确书写；能够正确地大声朗读；在背诵中积累单词和短语；敢说敢写。初中的目标是：具备初步的识字能力，写得好；加强阅读和学习；继续加强词句训练，加强段落训练，过渡到章节；多读书，多积累；表达自如，有内涵，有真情；在口语交际中，要听懂，讲清楚。高年级的目标是具有较强的读写能力和词汇能力，并且能够写得漂亮；能够朗读、默读、略读和浏览；在词句练习的基础上加强作文训练；能写笔记作文、想象作文和应用作文；在讨论中具有很强的表达能力和应对能力。掌握对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内容，学生要增加阅读量，要经典；以课文为例进行语言训练。应从文中提供的语言材料中确定三点。既有语言训练点，又有能力训练点，还有方法习得点。请记住，语言学习的本质是学习语言。阅读教学是提高学生听、说、读、写能力的重要组成部分。但是，过分依赖课堂阅读，将培养阅读能力的全部希望寄托在分析课本阅读上，由于量少，无法产生质的变化，即激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 .更重要的是，让学生在日常生活中学习汉语知识，获得对自然、社会、生活的有益启示。教师应始终学会反思。只有反思才能进步、发展和教学水平和能力的提高。第五章：小学教师语文课堂能力提升培训的心得体会

小学教师汉语课堂能力提升培训心得体会宣化县嘉家营镇明德小学这次参加语文课堂宣化县小学教师能力培养。培训过程中，专家和老师们以深刻、睿智、幽默的见解让我有了清晰的认识，用生动的案例给了我们具体的操作指导，进一步更新了我的教育理念。在与校友的交流和研讨中，大家一起思考，各抒己见，收获颇丰。整个培训过程让我受益匪浅。以下是我通过培训得到的一点心得：

我。启迪心灵，净化心灵的尘埃

作为当代教师，教师不仅是知识的传授者，更是学生的教育者、人生的导师、引导者的道德。因此，教师要不断提升自身优秀的道德魅力，在教书育人的工作中更有效地感染学生、启发学生、培养学生、教育学生，做一个快乐的老师。听完专家们的精彩报告，我洗刷了心中的尘埃，深感作为老师，只有“爱”是不够的。只有与时俱进，恪守师德，勇于探索，敢于创新，尊重学生，具备专业知识和技能，才能称得上合格的教师。

二、专家引领，拓展语言视野 语言是旋律优美的乐章；这是一张暖色调的图片；是一种生活，精彩而时尚；一份责任，任重而道远。在这次培训中，我聆听了专家的讲座，开阔了我的汉语视野，让我对汉语教学有了更深入的了解。我在语文教学中学到了阅读教学、作业教学等非常具体可行的教学策略，使我对语文教学方法有了很好的了解。新的认识。

三、勤于反思，促进专业成长

古人云：教而知难，知难而后能。自我提升。发现问题，就反思，反思之后，再砥砺前行。著名心理学家林崇德教授提出“优秀教师=教学过程+反思”的教师成长模式是教师专业发展和自我实现的核心因素，是一种教研相结合的方式。积极的教师应该是一个工作和思考的思想家和研究人员。勤于反思，善于反思，是教师专业成长的必由之路。

教师是教育的关键因素，教师的素质在很大程度上决定了教育的整体质量。随着新课改的深入，每一位教师都要增强责任心，用饱满的热情、严谨的态度、灵活的策略，把反思变成一种自觉的行为，冷静下来，勤于反思，善于反思，并借助反思，系统地研究教育教学理论，不断使自己从传统走向现代，使自己的教育教学水平不断跃升到一个新的境界。

下课后走出教室，静下心来反思：我教了这堂课的学生什么？学生们学到了什么？我的教学有效吗？有没有比我更好的教学方式？分析总结课堂上的问题，形成书面材料。久而久之，你会发现自己进步了，教学也变得更精彩了？？

这个训练结束了，但是思考没有结束，行动没有结束。用收获、洞察、信念和热情，创新教学岗位，创造属于自己的世界。

语文课堂教学培训心得(篇4)

课堂教学改革与实训经验

楚雄职业中学张士钦

为贯彻落实教育部《职业教育课程改革纲要（试行）》精神)》及省教育厅课程 为转变要求，切实推进职业学校课程改革和课堂教学改革，提高办学水平和教学质量，省教育科学院召开2013年12月5-6日“2013云南中等职业学校教学改革研讨会暨世行贷款云南职业教育项目成果推介活动”，为期2天。本次培训。现在我来说说本次培训的经验和收获。

首先，培训准备充分，领导重视，班星前特德，省教育科学研究院在此次培训上做了大量工作。提前通知培训人员，精心安排食宿，提前安排好培训内容，精心策划培训期间工作。同时，领导也高度重视。开课时，省教育厅（教育学院、职教办、外资办）相关领导出席会议并作重要讲话，并对本次培训提出了严格要求。培训人员在思想上高度重视并积极参与，每天坚持签到制度，无特殊情况不请假、不迟到、不缺勤，按时参加日常学习活动。省教育科学研究院领导坚持在一线指导培训学习，广泛听取教师意见。

其次，培训师多，培训内容广泛，讨论时间充足，效果显着。培训对象包括校长、中层领导和一线骨干教师。培训内容丰富，主要听省教育厅成人教育司司长段建新，《职业教育现状分析》，教育部新世纪教学研究所研究员，中国职业教育协会教学工作委员会副主任兼秘书长，王俊伟《职业教育》。 《教学改革专题报告》、李正洪在腾冲“现代学徒制”实践探索、云南旅游职业学院王凯洪“讲座大赛讨论与交流”等。

再次，通过本次培训，充分认识到课堂教学改革的必要性，随着社会的进步和传统教学观念的发展，已经不适应现代教学的要求，更新教学观念、转变教学行为、提高教学质量势在必行。在现代教育理念和新课程理论的指导下，提高课堂效率，实施课堂改革。只有树立学生在整个教学过程中始终是认知和发展的主体的理念，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生学科回归，提高学习能力，充分发挥学生的学习潜能把学生作为课堂的主体，把学习的主动权还给学生，把发展空间还给学生，最大限度地提高课堂教学的效率。课堂教学改革时间紧迫，课堂教学改革要从你我做起，从现在做起。

最后，通过这次培训，我对如何有效开展教学有了新的认识。新课改理念告诉我们“一切都是为了学生的发展”和“教师心中永远有学生”。因此，教师在备课时需要仔细分析学生的情况。在这项研究中，我对此有深刻的理解。

首先，教师应遵循：主体性原则； 差异原则；发展原则。

二、具体方法是：深入研究学生，找出教学的出发点；设计作业分层）；充分调动学生参与课堂的积极性；组建合理的学习小组。同时，我对如何进行课堂教学也有了深刻的理解。课堂教学的基本过程是：前景创造——独立、合作、探究——能力遵从。

总之，这两天我学到了很多。我认为这是对我的灵魂和我的旧教育理念的一次洗礼。也希望以后有更多的机会学习新知识，充实自己。 ，让自己在学习中成长！这次课程改革和培训给我很大的启发，这将为我以后的教学带来很大的动力。我坚信我会在这一波教学改革浪潮中不断成长，不断取得成就。

语文课堂教学培训心得(篇5)

小学语文教学培训的心得体会

参加本次小学语文教学培训活动，观摩了几位优秀教师的课堂，有幸聆听专家的汇报.我觉得我收获了很多。帮我解决了很多教学中的困惑，也为我指明了未来的方向。

首先，好班的标准更加明确

通过学习，我更加明确了好班的标准。即：

1。看教学目标的制定。 首先是语文课的教学目标，也是小学语文课的教学目标。反映当年的教学目标。

2.看教学内容。 只是把课文当作教学内容吗？我们应该以课文为例，找到三点来培养孩子的听、说、读、写能力。

3.看教与学的过程。 查看学生在课堂上是否活跃，包括适当有效的合作学习；老师的作用是引导学生，看引导是否真正落实到学生的学习中。

4.看教学效率。 是否省时高效。

如果你在课堂教学中做到了以上几点，那么你就有了上一堂好课的条件。

二、指出阅读教学的方向

1.新课标与实验稿的区别。

修订后的课程标准与原实验稿有什么不同。从课程理念的调整、教学目标的兴衰、更具体的教学建议等方面进行阐述，并指出阅读教学要做到：“省时高效、集成简单”。

2.小学语文教学中的一些问题。

(1)在工具性和人性之间，有一种人性化的倾向。

（2）教学目标分阶段不明确，均侧重于分析内容，越位、进球不准现象严重。存在低年级靠中年级、中年级靠高年级、高年级靠初中的现象。有的老师把汉语课变成文学鉴赏课。教学内容分析繁琐，对年度目标缺乏深入把握。

（3）词汇教学普遍被忽视，我们应该知道应该知道什么，应该怎么写，应该怎么积累，应该怎么解释。

（4）阅读教学不能确定起点，抓不住重点，浪费过多挖掘课文内容，往往低估了学生的学习能力。 (5) 口号过多。小学语文要以语文教学为主，提倡百花齐放。

(6)儿童阅读没有被提上日程。

结合我平时的汉语教学，我发现这些问题在我们的阅读教学工作中确实存在，应该引起我们汉语教师的思考。

3.如何开展阅读教学

(1)继续认真研究课程标准。总的总结是低年级的目标是：巩固单词识别和正确书写；能够正确地大声朗读；在背诵中积累单词和短语；敢说敢写。初中的目标是：具备初步的识字能力，写得好；加强阅读和学习；继续加强词句训练，加强段落训练，过渡到章节；多读书，多积累；表达自如，有内涵，有真情；在口语交际中，要听懂，讲清楚。高年级的目标是具有较强的读写能力和词汇能力，并且能够写得漂亮；能够朗读、默读、略读和浏览；在词句练习的基础上加强作文训练；能写笔记作文、想象作文和应用作文；在讨论中具有很强的表达能力和应对能力。

(2)掌握对教学内容的理解。小学课本不是全部的教学内容，学生要增加阅读量，要经典；以课文为例进行语言训练。应从文中提供的语言材料中确定三点。既有语言训练点，又有能力训练点，还有方法习得点。

(3)不断激发学生学习母语的兴趣。

(4)小学语文目标要明确、恰当。

(5)记住，语言学习的本质是学习语言。阅读教学是提高学生听、说、读、写能力的重要组成部分。但过分依赖课堂阅读，将培养阅读能力的希望寄托在分析课本阅读上，由于量少，无法产生质的变化，即不能激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。 .更重要的是，让学生在日常生活中学习汉语知识，获得对自然、社会、生活的有益启示。

(6) 教师要时刻学会反思。通过反思，我们才能进步、发展和提高教学水平和能力。

语文课堂教学培训心得(篇6)

课堂教学改革实训经验

为贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》精神和市县教育局的课程改革要求，切实推进新课程改革和课堂教学改革，为提高办学水平和教学质量，南山办事处于2011年7月28日举办了为期12天的“南山镇中小学课堂教学改革培训班”。作为培训的一员，我对这次培训有很多感触。下面我就讲讲这次培训的经验和收获。

首先，培训准备充分，领导重视。开课前，课堂就本次培训做了大量工作。提前通知培训人员，精心安排食宿，提前安排好培训内容，精心策划培训期间工作。同时，领导也高度重视。开课时，南山镇政府、教育局、教办领导出席会议并作重要讲话，并对本次培训提出了严格要求。培训人员在思想上高度重视并积极参与，每天坚持签到制度，无特殊情况不请假、不迟到、不缺勤，按时参加日常学习活动。教办领导坚持在一线指导培训学习，广泛听取教师意见。

其次，培训师多，培训内容广泛，讨论时间充足，效果显着。培训对象包括小学中层领导和一线骨干教师，南山中学和军龙中学全体教师，以及教务处全体工作人员。培训内容丰富，小学以参与式教学为主，中学有“临沧一号”“二、六、二”课堂教学模式和观看国家特级教师课堂记录（如如：如何上好课？如何备课？如何上好课？等等），有的老师还进行了电脑培训，大家通过看课记录

以小组形式对学与教模式进行了充分的讨论和交流，最后分别制定了语言组、数学组、英语组、物理组、政史地理组、生化组等形式的课堂教学模式。我们数学组的课堂教学模式最终确定为：边邵农村初中数学课堂教学（2·3·2）模式，其含义是：抓紧两个分析（教材内容分析，学生形势分析），实施三类课程（新课、实践课、复习课），注重两个评价（教师课堂教学评价、学生学习效果评价）。教学模式的引入，是我们数学组全体成员精诚合作的结果。领导通过验收后，这必将成为我们今后教学的主要依据。我们也将在教学中不断总结和完善这种教学模式。

再次，通过这次培训，我充分认识到课堂教学改革的必要性。随着社会的进步和传统教学理念的发展，已经不适应现代教学的要求。因此，在现代教育理念和新课程理论的指导下，更新教学理念、转变教学行为、提高课堂效率、实施课堂改革势在必行。 .只有树立学生在整个教学过程中始终是认知和发展的主体的理念，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生的学科回归和学习能力的提高，充分发挥把学生作为课堂主体的角色，把学习的主动权还给学生，把发展空间还给学生，最大限度地提高课堂教学的效率。课堂教学改革时间紧迫，课堂教学改革要从你我做起，从现在做起。

最后，通过这次培训，我对如何有效开展教学有了新的思路。新课改理念告诉我们“一切都是为了学生的发展”和“教师心中永远有学生”。因此，教师在备课时需要仔细分析学生的情况。在这项研究中，我对此有深刻的理解。

第一节教师应遵循：主体性原则；区别原理

；发展原则。

二、具体方法是：深入研究学生，找出教学的出发点；设计作业分层）；充分调动学生参与课堂的积极性；组建合理的学习小组。同时，我对如何进行课堂教学也有了深刻的理解。课堂教学的基本过程是：前景创造——独立、合作、探究——能力遵从。

总之，这次课改培训给了我很大的启发，这将为我以后的教学带来很大的动力。我坚信我会在这一波教学改革浪潮中不断成长，不断取得成就。

课堂教学改革培训

经验

南山中学周朝阳

语文课堂教学培训心得(篇7)

个性化汉语课堂教学心得体会

个性化汉语课堂教学心得体会

汉语课堂教学本来就是一种教学方法，但没有固定的方法。我校语文课堂教学倡导“我是课堂的主人”，力求达到“百花齐放”的效果，即在语文教学过程中鼓励每一位老师，旨在他自己的综合素质，以及他自己班级的实际情况，充分体现了自己的个性。

什么是人格？我的理解是，别人有的，你也可能有；但你有的，别人可能没有。这是你自己独特的方法或想法，这就是你的个性。就个性化汉语课堂教学而言，就是要保证课堂气氛和谐融洽，课堂各方面畅通，课堂教学目标高度达成。汉语课堂是针对不同的教学对象和不同的教学环境实施的。

真正的个性化中文课应该是精彩而独特的。虽然每一位教师在教学过程中都要遵循教育原则和教学规律，但要有自己的思想，就像写毛笔字一样。这是一个模仿的过程，而这个过程对于刚开始工作的青年教师来说是不可缺少的。但真正个性化的汉语课堂教学就像是自己创作了一幅书法作品。我们需要选择纸张是横幅还是垂直；字体是真草书还是隶书；章节的布局是多么的优美雅致，装裱如何符合人们的审美观点。具体方法需要教师自己去摸索、理解、实践。

最近，我经常举办创新汉语课堂比赛。我认为一个创新的课堂，一定是一个体现一个人个性的课堂。只有属于你的东西。

它是创新的。但是，创新必须是积极的、高效的和高质量的。就中文课堂而言，就是让大家看完课后感觉很舒服，很耳目一新。真正做到“高手一出手，就知道有没有”。就像于丹教授所经历的几个侠客境界：刚出道的年轻侠客不知天高地厚，常佩带刀削铁如泥的利剑，却往往败下阵来。反复的战斗；当他们长大成为英雄时，他们会使用软铁剑和钝铁剑，但他们往往能够战胜敌人；当他们成长为一代宗师或成为某个派系的掌门人时，便不再佩戴任何武器，世间万物皆为武器，往往能呼风唤雨，称霸天下，立于不败之地；到了独孤求败的局面，连招式都没有了，没有办法取胜。这不是什么花招，就像我们是语文老师走进教室，等着你的学生给你发各种花样，而你总能挡，水到地，用自己高超的综合汉语素养，打造属于自己的和谐课堂。

所谓课堂教学模式，不再提倡新课程、新理念，限制了教师发挥自己的聪明才智的创造能力，也违反了教育规律，不利于个性的培养。活泼的学生。我国语文教学史上出现了一些成功的教学模式，如李吉林的“情境教学法”和青岛老师张伟的“球形教学法”。每种教学模式各有特色，但经验不可复制，风格不可模仿，方法不可盗版，水平不可复制。因此，我们提倡每位汉语教师在长期的汉语教学过程中，可以根据自己的实际情况，形成自己的基本教学形式。并逐渐改正、维持、发展，从而形成特色，成为个性。

比如我们学校很多老师已经形成了自己的汉语课堂基本形式或者正在形成基本的教学理念，比如王海燕老师的“阅读-理解-启蒙-品尝”。主要有三个过程：一、师生一起阅读，以任何形式，单凭心性，读出问题，通读课文；丰富词汇，提高质量。此外，还有孙桂莲先生的《阅读

理解、提炼、模仿分享》，张善龄先生的《注解文本》，林伟先生的《中心环绕》等。都形成了自己的教学风格，并取得了初步成效。

我们的课堂，不仅需要豪情豪迈，更需要文采之美，小桥流水的朴实轻巧，春风扶弱杨柳的亲切温暖。不管你现在处于什么位置，在汉语课堂教学的过程中，你必须找到自己的位置。成为语言课堂的真正主人。

语文课堂教学培训心得(篇8)

古诗课堂教学培训心得体会

3月10日参加古诗教学讲座培训活动

聆听精彩课堂四位老师，我的感受很深，下面说说我的一些感受。

每一位老师都以配乐、歌唱、朗诵等多种形式呈现了一堂精彩的古诗课。这些课让我眼前一亮，心都在颤抖。虽然每位老师的教学风格和教学艺术各有特色，但每位老师都展现出深厚的文化内涵、丰富的教学经验和引人入胜的语言艺术，将我们带到了古典诗歌教学的圣殿。让我们回味无穷。每一堂课都呈现了老师们精湛独特的教学艺术，每一个教学案例都让我们受益匪浅。高老师教的《水曲歌头》《冰辰中秋》给我印象最深。高老师用最熟悉的《夜深人静》来介绍单词，然后通过作者介绍、写作背景等，让学生整体感知单词，让学生有更深层次的理解更好地理解词的意境。学生可以通过结合注释来理解句子的意思。中学老师融入中秋节，这是学生们最熟悉的节日，让学生融入具体的场景，更好地了解诗人当时的心情。每道题都设置得很好，让全班都非常活跃，学生学习积极性也很高。他们不仅了解诗的意思，而且充分感受诗的意境和诗人想要表达的思想感情，从而获得审美快感。 .

看到老师们的风采和训练，我对小学中国古诗词教学有了新的感受和认识，也有了更深的认识。反思自己的作品，还缺乏更多的思考和厚重的文化积淀。因此，要想在教学上不断创新，就必须注意充分挖掘文本，提高自己的文化素养，不断总结反思。

通过这次学习，我对我以后的古诗教学有了一定的想法。在之前的古诗词教学中，我只关注学生是否理解句子的意思，并没有让学生深入理解作者。表达了想法和感受。古诗词离我们的生活很远。要理解诗歌的意义和诗人所表达的思想感情，需要借助一些相关的材料，比如诗人的生平、写作背景等。通过这些介绍，学生可以了解当时诗人的心情。歌唱教学法也是一种非常有趣的教学法，不仅要求老师有诗歌背景，还需要一定的音乐知识。通过多种教学方式，让学生对古诗感兴趣，在幸福中感受古诗的魅力。