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    • 黑与白课件

    发表时间：2024-03-13

    黑与白课件(范例5篇)。

    老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。 高质量的教案和课件是课堂教学的一道亮丽风景线，如何写一篇优质的教案？栏目小编为大家整理了有关“黑与白课件”的一些最新消息和动态，相信你可以找到对自己最有用的内容！

    黑与白课件(篇1)

    教学目标：

    1、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。

    2、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。

    3、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

    教学重难点：

    重点：引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。

    难点：指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

    课前准备：

    教师：有关的图片、资料、范图。

    学生：收集到的图片、资料、绘画工具。

    教学过程：

    一、引导阶段

    1．出示一张白纸和一张黑纸，教师分别在白纸上点上黑色的点，在黑纸上点上白色的点。说一说你看到了什么？有什么感受？

    2．说一说生活中什么是黑色的？

    找一找在我们身边什么又是白色的？

    3．在我们生活中，黑与白的事物有什么特点。

    （1）强烈的对比，相互衬托，可以把彼此变得更加明显。

    （2）能够更好地区分。

    （3）显得更加庄重，严肃，纯洁。

    小结：黑与白是相对的，没有黑就没有白，黑色与白色的组合也具有独特的艺术魅力，这节课就让我们走进神秘而有趣的黑白世界。通过观察和回忆，寻找、认识生活中的黑与白，了解并发现黑与白事物的特点。

    激发学生对黑白世界了解和探究的愿望。

    （板书课题）----------------黑与白

    1．欣赏黑与白：

    （1）生活中常见的黑与白：足球、太极、连续纹样、水墨画等；

    （2）产生错觉的黑白图片：人与杯子、鸟与鱼；

    （3）渐变的黑白图片：埃舍尔的一组鱼鸟渐变图。

    2．交流探讨：由黑与白组成的画面有什么特点？

    （1）黑与白都是一个完整的图形，主要以面的形式表现出来。

    （2）每个基本形大小相同，可以重复，造型简洁。

    （3）黑白表现出来的线条流畅。

    2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。

    通过分类欣赏，让学生了解黑白图形应用比较广泛，它们之间的转换会产生意想不到视觉效果，初步感知黑白图形表现出来的美感。

    2．教师演示《鲁宾杯》的制作方法

    仔细观察，老师是用什么方法表现黑白图案的？

    （1）将黑纸对折

    （2）在对折的纸上画出并剪出脸形

    （3）将剪出的黑色图案贴在白纸上

    3．欣赏作品，观察思考课本中插图。

    小组讨论：这些作品可以分为几类？

    它们各有什么特点？

    想一想，还有哪些方法能够表现黑白图形？

    4．相互交流：你准备用什么方式、方法设计一幅黑与白组成的图画？

    二、发展阶段

    教师与学生一起总结创作黑白正负图形的要领：

    1、不规则图形组成的正负形：图形简洁，线条流畅，主要以面的形式表现。

    2、对称法组成的正负形：黑与白都是个完整的图形。

    3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。

    4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。

    三、讨论交流

    引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？

    四、作业要求

    1、用黑与白表现正负形。

    2、图形简洁，有创意，形式感强。

    3、线条流畅，涂色均匀。

    五、展示评价

    1、学生将作品展示在黑板上。

    2、引导学生欣赏、评价，你喜欢哪一幅作品，为什么？

    3、引导作者反思，说说你觉得自己这幅画有何改进的地方？

    六、课后拓展

    鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。

    黑与白课件(篇2)

    1、问好

    尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天的3号考生，我说课的题目是《黑与白》下面开始我的说课。

    2、总结语

    为了处理好教与学的关系，突出新课标的教学理念，我就要做到精讲精练，又要放手引导学生参与尝试和讨论，展开思维活动。因此本节课力争促进学生学习方式的转变，由被动听讲试学习转变为积极主动的探索发现式学习，下面我主要从教材分析，教学目标，学情分析，教法学法，教学过程，板书设计六个方面展开我的说课。

    3、教材分析

    教材分析是上好一堂课的基础和前提教材，也是连接教师与学生的一条纽带，因此教材分析是必不可少的，本课选自人教版三年级上册第六课，属于造型表现学习领域。黑与白在颜色里占有特殊的地位，属于无色彩颜色系列。当黑遇上白强烈的视觉冲击力带给我们不同的感受。

    4、教学目标

    一节课的设计和实施，离不开目标这个灵魂。因此，我制定了以下三维教学目标：

    1、知识与技能目标：学生了解黑白画图形的造型规律，感受黑白画的独特形式和美感。完成一幅即时贴黑白画。

    2、过程与方法目标：学生通过感知，观察，欣赏等体验，初步掌握黑白画中的横切分割的绘制方法。以及能够初步了解黑白画图形的造型规律。并创意性的将即时贴材料运用于黑白画创作中。

    3、情感态度与价值观目标：学生可以感受黑白画的美，体验即时贴黑白画制作的乐趣。培养关注生活美化生活的意识和能力。

    5、学情分析

    宋庆龄曾说，为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生，所以对学生的情况分析是必不可少的，本阶段的学生由低年段到高年段儿过渡的重要时期。其学习方法思维的逻辑模式渐渐产生变化。三年级的学生同时也是好奇好玩儿好动。注意力不集中，缺少认真严谨踏实的毅力，在教学中引入猜谜语示范引领等。积极创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣。引导学生主动探究的精神，并积极体验动手制作的乐趣。

    6、教学教法

    为了体现教师为主导，学生为主体的教学思想。我将采用的教法是讲练结合法，欣赏分析法等，引导学生采用自主学习法和合作探究法。

    7、教学过程

    以上所有的环节都是为了让教学过程更好的呈现。本节课我将从导入，新授，小结，作业这四个方面进行阐述。

    导入

    好的`导入能够激发学生的学习兴趣。学生能够更好的融入课堂，我的导入如下：同学们，你们知道熊猫最大的两个愿望是什么吗？老师听到了，有同学说消除她黑她的黑眼圈。也有同学说，能拍出一张彩色照片。那么为什么呢。有的小伙伴儿说老师因为他只有黑白两种颜色。好，那么我们来学习本节课，黑与白。通过这样的方式，能够营造温馨的课堂气氛，激发学生学习兴趣，并直接导入课题，明确本课的学习内容。

    新授

    在课程之初，我会出示一张太极图片。引导学生发现生活中的黑与白。这张图片上外面一个正圆，就是太极图。那分黑白两个逗号，一样的叫做阴阳。那么我会问同学们除了老师播放的这张图片，你还能找一找生活中具有黑白现象的事物吗？通过这样的方式，让同学们联系生活经验，感受生活中的黑与白，激发学生观察生活的意识，感受黑白画面。

    接着，我会再出示一张天空河水的黑白画，在这张画上下面是鱼，然后慢慢往上，就变成了鸟。我也会通过这样的方式去激发学生的兴趣去给学生讲解。为什么明明是鱼到上面就变成了鸟，通过对这幅作品的欣赏我会引导同学们什么是黑白画。最后得到黑白画主要应用于版画插画印章图画。通过这幅黑白画的作品赏析，我会引导发现黑白画创作的原理。提高语言表达能力，初步认识黑白画的概念，也拓宽了学生的知识面。接着，我会让大家认识一种新的材料。黑色即时贴请同学们动手并观察他有怎样的特征。通过这样的方式，可以引导学生思考，讨论，并根据学生的问题回答。对，即时贴绘制方法。做一个分析和总结。

    通过这样的方式培养学生的观察。通过这样的方式。培养学生的观察探究能力举一反三的逻辑能力。培养学生主动学习的习惯。

    最后我会设置一个讲评环节，每个组说出自己鉴赏的画作运用了哪些描绘手法以及如何表现作者的情感。这样老师也能掌握学生真实的学习情况，便于查漏补缺，因材施教。之后作为老师我会一一点评，主要强调学生鉴赏的闪光点，这种积极的点评方式会激发学生们的学习兴趣，有利于学生们树立对美术学科的热爱。

    小结

    接下来我会用提问的方法，和学生一起回顾今天的所学内容。

    作业

    回去针对今天所学的内容自行创作一幅画，并分享给家人看。

    8、板书设计

    板书是一堂课的画龙点睛之笔，我将这样设计我的板书。

    尊敬的各位考官，以上就是我今天全部说课内容，感谢您的倾听。

    黑与白课件(篇3)

    活动目标

    1、在参观动物园的过程中了解黑白花纹动物的主要特点，引起幼儿的观察兴趣。

    2、幼儿学会画奶牛的花纹，并尝试在奶牛的身上画出来。

    3、愿意为小狗、奶牛、斑马等动物设计花纹轮廓，并学习正确地涂色。

    4、寻找生活中与黑白动物身上相似的线条。

    活动准备

    1、动物园的图片一张、郊游的音乐一曲、动物图片每人一张，人手一支粉笔，生活中的斑马线及象奶牛一样的花纹一朵、一朵的白云，

    2、记录表人手一张，让幼儿寻找生活中点。

    活动过程

    一、花纹动物的特点，引起幼儿的观察兴趣。

    1、小朋友你们去过动物园吗?幼：“去过”

    教师：动物园里都有些什么呢?(请三个幼儿讲一讲)

    2、教师：今天老师带你们去黑白花纹动物园去看看，有些什么动物呢?

    我们听着音乐一起出发吧，(放智慧树的音乐)

    老师和幼儿一起随音乐跳。

    3、音乐结束，老师出示黑白花纹动物的图片，让幼儿说一说，有些什么动物?

    (幼儿随便讲，有什么什么动物)。

    4、教师：请幼儿再说说他们身上的花纹是什么样的?

    老师可以个别指出，让幼儿一个一个说，小狗身上的花纹是一点一点的，奶牛身上的花纹是

    一块一块的，斑马身上的花纹是一条一条的，然后出示三种花纹图样。

    二、画奶牛的花纹，让幼儿尝试在纸上画。

    1、教师：这三种花纹你哪一种不会画，老师着重示范奶牛花纹的画法：

    爬了一座山坡停一停，再爬一座山坡停一停，请幼儿把手拿出来跟老师一起画。

    爬了许多座山坡累了，又回到出发点休息了。

    2、请幼儿在地上学画奶牛花纹的画法

    (每个幼儿在地上画花纹。老师巡回指导。)

    3、展示幼儿的作品，评价幼儿的作品。

    三、白花纹添画花纹，并给动物配上适合的花纹。

    1、每组有现成的动物作品，但是没有花纹，请幼儿为他们设计花纹。

    2、幼儿作画，老师巡回指导，并放音乐。

    四、幼儿的作品，评价幼儿作品。

    五、生活中相似的线条

    1、教师：小朋友，你们在生活中有没有发现与动物身上相似的线条，斑马、奶牛、狗等等

    2、斑马线与斑马身上的花纹相似，奶牛身上的花纹与白云的花纹相似、

    小狗身上的花纹与泡泡、雨点、露珠等相似。

    黑与白课件(篇4)

    教材分析：

    黑白之间的相互转换，会取得意想不到的效果，但只有尝试才能了解。

    教学目标：

    1.、引导学生欣赏黑与白图形，激发他们的灵感。

    2.、使学生掌握黑与白图形的创作灵感。

    3.、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

    教学重点：

    引导学生欣赏黑与白图形，使学生掌握黑与白图形的创作灵感。

    教学难点：

    指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。

    1、引导学生欣赏有关的黑与白的图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。

    2、引导学生小组交流，谈谈各自的看法。

    4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。

    三、讨论交流：

    引导学生讨论、交流，准备用什么方式方法设计一幅什么方法组成的黑与白图画？

    2、图形简洁，有创意，形式感强。

    3、线条流畅，涂色均匀。

    五、展示评价：

    1、学生将作品展示在黑板上。

    2、引导学生欣赏、评价，“你喜欢哪一幅作品，为什么？”

    3、引导作者反思，说说“你觉得自己这幅画有何改进的地方？”

    六、课后拓展：

    鼓励学生根据这节课所学的正负形，体会其形式美。

    黑与白课件(篇5)

    一、开始部分：

    1、教师用语言吸引幼儿兴趣。（用花布包住皮球）

    小朋友们好，我是王老师，今天，我又给你们带来了一样好玩的东西，你们想知道是什么吗？

    2、请小朋友用手来摸一摸。

    二、基本部分：

    1、提问：小朋友一起来说说这是什么好玩的东西？

    （球）

    对，是什么球呢？你们怎么知道是足球呢？

    2、教师总结：

    因为只有足球的花纹才会是这样的，有些地方是黑色，有些地方是白色，这样，黑白互相相交叉在一起，才形成了只有足球才有的特定花纹。

    3、（手指眼睛）你们是用什么看到这只漂亮的足球呢？

    对，是眼睛，请你和你旁边的小朋友互相看一看，对面小朋友的眼睛都有什么颜色？（有黑色、白色）眼珠是黑色的，眼珠旁边是白色的，因为我们小朋友都是中国人，我们中国人的眼睛都是黑色的，两边有眼白，这样看起来，黑的更黑，白的更白，所以，眼睛看起来非常有精神，你们用眼睛看到了足球，还看到了什么？在我们的教室里找一找。

    4、（教师随意弹几个钢琴键）小朋友看到了这架钢琴，现在老师弹的都是什么颜色的键，（白键），那么，这些呢？（黑键）这样，老师在弹钢琴时，看得非常清楚，才能把很多的音符弹得非常好听，黑色的键与白色的键在一起，才使这架钢琴看起来更漂亮。

    5、发散迁移练习：

    小朋友再找一找在你们的生活中、家里、大街，还能发现哪些东西身上有黑白色，并且看起来也都非常好看的？

    奶牛身上的斑纹、斑马身上的斑纹、熊猫、企鹅，都是有黑白色相间的地方，非常漂亮小朋友看了以后心里有什么感觉呢？再说一说生活中还有哪些？

    6、老师总结：小朋友真能干，找到了这么多有黑白色的.东西，并且这些物体都非常漂亮，小朋友以后还可能在你的生活中，家里、大街上找一找，告诉老师好吗？

    三、结束部分：

    1、刚才小朋友欣赏了黑与白，那么你们还知道什么颜色呢？

    2、今天，老师还给你们带来了一张非常漂亮的画，你们看，漂亮吗？上面都有什么颜色：红色、黄色、绿色、蓝色、玫瑰红色，以后，王老师再来给你们讲一讲这些漂亮的颜色，好吗？

    四，评析与提示：

    本次教育活动的目标明确具体，符合幼儿年龄特点，可操作性强，环节联接紧密，能够一环套一环，并能把班上的环境巧妙的运用起来，并结合日常生活，由易到难来安排，结合实际生活环境发展幼儿的想像力。

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    教案课件是老师需要精心准备的东西，因此教案课件可能就需要每天都去写。要知道优秀教案课件，会让学生更快地理解各知识要点。下面教师范文大全的编辑为您呈送了“范仲淹课件”主题的相关内容，这篇文章会是您的良师益友相信一下！

    范仲淹课件 篇1

    教学目标：

    1、有感情地吟诵词作并默写。

    2、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。

    3、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。

    4、结合创作背景理解词作内容和感受作者的思想感情。

    教学重点：

    1、理解词作内容和感受作者的思想感情。

    2、有感情地吟诵词作并默写。

    教学难点：

    1、利用想像、联想等方式培养学生赏析诗词的能力。

    2、抓住重点词句感受词作意境，品味词作的内涵。

    教学方法：

    教师朗读指导、提问、交流、点拨

    学习方法：

    学生自主探究、小组合作、发挥联想和想像。

    课时安排：

    1课时

    教学流程

    一、导入新课

    在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。并且留下许多脍炙人口的边塞诗词，请同学们回顾一下，我们学过的有哪些？

    李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

    王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”

    岑参：《白雪歌送?》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”

    陆游：《十一月四日?》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”

    这节课我们所要学习的这首词也是描写边塞生活的。（板课题）

    二、了解作者及写作背景（学生介绍，老师补充）

    作者简介（略）

    背景介绍（略）

    三、自读欣赏，整体感知

    1、老师范读

    2、齐读

    3、自由读（提出质疑）

    四、品析词作内容

    师：同学们在读的过程中知道词的上阕和下阕分别写的是什么吗？

    （一）、品析上阕的景物描写

    1、写了哪里的景色？你觉得这里的景色与作者家乡的景色一样吗？

    2、景色的不同体现在哪一个字上？（“异”字，以异统领）

    3、“异”在何处？（再次自由阅读，合作讨论，找出“异”表现在哪些方面）

    明确：雁去无留意、边声四起、孤城紧闭

    4、以上的景色描写渲染出怎样的气氛？（荒凉、萧条、寒冷）

    过渡：此景会让人产生怎样的感觉？让我们一起踏着文字，去体味作者心中的那份情。

    （二）、体味词人的思想感情

    1、作者和将士们长期生活在如此荒凉的边塞之地，他们的内心感想会是怎样的呢？（寂寞、孤独、思乡）

    2、从哪些词句的描写中，体现出他们的这种情感？

    浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计思乡忧国，但功业未成无归期

    悠悠羌曲，人不寐，将军白发征夫泪无奈、凄凉、苦闷、悲愤

    （深入理解燕然未勒后的心情）

    师：可见，上面的写景，都是为了后面的抒情。在寥寥的几十字间，作者既写了景，又融入了情。最后让我们带着此情此意，再一次来朗读一下这首词。

    范仲淹课件 篇2

    范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。

    （1）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？

    从“累了……”从“划粥割齑……从五年未解衣……

    （2）课文读到这儿，你有什么疑问吗？

    生：为什么他要这样刻苦学习。

    （3）再次深入读书寻找答案品读句子：

    他（）说：“我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。

    （1）读句子，想想他是怎样说的，在“说”前加入语气词。

    （2）练习有感情地读这句话。

    （3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？

    （4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。

    四、总结全文

    读了这篇文章，你有什么感受？

    五、积累词语1．用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。2．积累词句。

    板书设计：16、范仲淹的故事

    只身苦学

    划粥割齑（爱国爱民）

    谢绝佳肴

    闭门不出

    范仲淹课件 篇3

    教学目标：

    1.指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握部分词语。能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。

    2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

    3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

    教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

    教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

    教学时数：两课时

    第一课时

    1.指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握部分词语。能够听写先天下之忧而忧，后天下之乐而乐云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长。

    2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

    教学重点：指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试等词语。

    教学难点：

    引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

    教学过程：

    一、导入1．出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么？（作者对劳动人民的关心、同情）2．简介范仲淹

    二、自主读书

    （一）读课文，读正确流利（学生自由读）

    （二）同组互读，检查读书情况

    （三）读课文，想想文章写了范仲淹的几件事？

    三、检查预习情况

    1．听写词语毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出

    2．用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。

    3．联系文章内容解词

    划粥割齑

    （1）读词

    （2）文中告诉我们这个词是怎么来的？

    （3）从中你能看出什么？

    大夫（1）齐读（2）大夫的大还可以怎么念？

    范仲淹淹字的三点水还可以换一部分，能有什么字？

    只身

    只得

    只煮米粥

    一只

    （1）读准只字在不同词语种的音。

    四、再读课文，提出不懂问题

    五、布置作业

    1．读课文2．找有关范仲淹的故事

    第二课时

    教学目标：

    1.背诵课文第一至三自然段。2.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

    教学重点：引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

    教学难点：领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

    教学过程：

    一、导入

    读句子：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

    1．读懂了什么？2．从这句话中看出作者什么？3．读了这句话有什么问题？

    二、初读课文

    （一）默读课文，全文写了范仲淹几件事？（生：读书）

    （二）试着用简练的语言概括事件。

    1．只身苦学2．划粥割齑3．闭门不出4．谢绝佳肴

    三、深入读书

    （一）自主默读，仔细读读课文，用笔画出范仲淹的言行（边读边批注）

    （二）讨论交流，感悟理解。

    读句子

    范仲淹两岁丧父，家境贫寒，从小读书十分刻苦。

    （1）读到这儿，你能从文中举例说明范仲淹十分刻苦的语句吗？

    从累了从划粥割齑从五年未解衣

    （2）课文读到这儿，你有什么疑问吗？

    生：为什么他要这样刻苦学习。

    （3）再次深入读书寻找答案品读句子：

    他（）说：我的志向，要么当个好大夫，要么当个好宰相。好大夫为人治病，好宰相治国为民。

    （1）读句子，想想他是怎样说的，在说前加入语气词。

    （2）练习有感情地读这句话。

    （3）从这句话中，我们又能看出范仲淹是怎样的人？

    （4）包含着对祖国的热爱，再读这句话。

    四、总结全文

    读了这篇文章，你有什么感受？

    五、积累词语1．用笔画出表示范仲淹学习刻苦的词语，背一背。2．积累词句。

    板书设计：

    16、范仲淹的故事

    只身苦学

    划粥割齑（爱国爱民）

    谢绝佳肴

    闭门不出

    范仲淹课件 篇4

    一、回顾有关范仲淹的作品及生平简介：

    1、背诵《岳阳楼记》体会作者的政治理想与抱负：

    “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

    2、简介：范仲淹：字希文，苏州吴县人[江苏省]北宋著名的政治家，文学家。在诗词文章方面都有名篇传诵于世。曾守卫西北边疆多年，政治上主张革新，他的词风格明健，对苏轼、辛弃疾豪放诗派的形成有很大影响。著有《范文正公集》

    二、导入：

    在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾经学过的有关诗歌背诵其中描写边塞风光和将士心情的诗句。[分组比赛交流]

    1、李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”

    2、王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”

    3、李白：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”

    4、王昌龄：《从军行》

    “青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。

    5、陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”

    三、学习《渔家傲》：

    背景简介：北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。1038年西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州[延安]，抗击西夏，范仲淹担任起组织西北战线，力完狂澜的重任。他到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，渐收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且称他为“胸中自有数万甲兵”。这首诗就作于此时。

    1、自读欣赏，体会词中韵味，及词人的思想感情。

    2、小组赏析讨论，理解词中意境：

    3、讨论：词的上阕下阕各写什么?

    4、创造性的赏析上阕：[可进行口头描述或书面描写，将范仲淹笔下的塞外边关图扩写出来]

    赏析：词的上阕，展现的是一幅边塞风光图：[写景]

    [引导学生想象进行口头笔头训练，互相补充]

    塞下秋来风景异：[诗人的家乡在江南水乡，其感受定有不同]

    首句“塞下”点明环境，“秋来”点明时令，秋天到了，北方边塞的风光与江南风光迥然不同，别具特色：[突出“异”：总写]

    并从三处来体现：[分写]

    衡阳雁去无留意：[特写]

    ①大雁南飞：边塞已自荒凉，秋来更加萧瑟，大雁向衡阳飞去，没有丝毫的留恋之意。[极言边地荒凉，连鸟也不愿久留，反衬出边地的荒凉，将士们条件艰苦。][视觉上悲凉]“塞上燕脂凝夜紫”

    “瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”“风掣红旗冻不翻”

    四面边声连角起：[单调孤苦的生活]

    ②边声四起：塞上四周响起了特有的边声：西风呼啸，驼马嘶明，兵士吟唱，草木萧萧，衬上悲凉的军中号角声，使得边塞的秋天更显萧杀。

    [听觉上的震撼]“角声满天秋色里”

    千嶂里，长烟落日孤城闭：[想象陕北黄土高原的地势，体会战士的感受]

    ③孤城落日：在斜阳西沉，烟雾缭绕中的千山万壑，犹如屏障，重重叠叠，前句描绘出一幅雄浑壮阔的画面。[大漠孤烟直，长河落日圆]

    但是“孤城闭”三字顿然情势突变，显示出一座孤城伶仃而立，城门紧闭的景象。“闭”字写出戒备森严，透出紧张气氛，可见战事紧张，战士们在傍晚就提高警惕，守卫孤城，防止来犯。[又一次写出战士身处荒凉边塞，但责任重大，不容懈怠，那壮阔的景象恐怕无心欣赏]

    从视觉上把整个塞上偏僻的情景生动形象地描画出来，使人如临其境，同时感受边塞将士的慷慨悲壮的情怀。

    赏析：下阕抒写征人思乡之情：[抒情]

    浊酒一杯家万里：[“一杯”与“家万里”形成对比]

    此句为诗人自抒情怀的句子，他身负重任，戍守危城，天长日久，难免萌发乡关之思，然而浊酒一杯，又怎能消去浓重的万里之愁?。远隔千山万水的亲人们如今怎样啊?难以知道。也许家中的妻儿老小也正思念着他，可是，回去一趟，何等的不易呀![由生活细节进入人的内心刻画]

    燕然未勒归无计：

    边疆未清，燕然未勒[功业未就]还家之计无从谈起。[运用典故：东汉大将窦宪在燕然刻石记功而还。诗人运用典故，表明自己戍边报国的一腔热情。但是在北宋当时积贫积弱的时代，要想保家卫国，抗击侵略，谈何容易?主观愿望与客观现实的矛盾，使他充满苦闷与悲愤。

    羌管悠悠霜满地：[羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关]

    在浓霜满地的夜晚，[由白天---黄昏----夜晚]，一片萧寒景象，而悠怨的羌笛哀婉悲越，使人倍感凄凉。

    人不寐，将军白发征夫泪：

    在这样的夜晚，钩起戍边将士的思乡之愁，白发苍苍的将军，远离家乡的士卒泪水盈眶，久久难以入眠，都流下了忧国思家的泪水。

    苍凉悲壮中透出一种激越奋发的基调，拳拳爱国之心，浓浓思乡之愁，表现了守边将士的悲壮情怀，慷慨而又惆怅的情绪。

    整首词不失为一篇抵御外辱，报国立功的爱国诗篇。

    范仲淹课件 篇5

    教学目标：

    1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

    2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一至三自然段。

    3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事，体会其以天下为己任的精神品质，领悟作者是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

    教学重点：

    引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。

    教学难点：

    领悟文章是怎样通过人物的言行来表现人物特点的。

    教学准备：

    演示文稿

    第一课时

    教学目标：

    1.指导学生认识“肴、岂、泱”3个生字，会写“淹、岳、粥、寝、凌、佳、肴、岂、咽、宰、泱”11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语，能够听写“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“云山苍苍，江水泱殃，先生之风，山高水长”。

    2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。

    3.引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

    教学重点：

    指导学生认识3个生字，会写11个生字，掌握“米粥、废寝忘食、凌晨、佳肴、咽不下、宰相、泱泱、毫不介意、和衣而眠、于心不忍、清高、千载难逢、殿试”等词语。

    教学难点：

    引导学生把握课文内容，了解范仲淹刻苦读书的故事。

    教学过程：

    一、导入

    1.出示《江上渔者》，读这首诗，你能看出什么?(作者对劳动人民的关心、同情)

    2.出示ppt：(作者画像，介绍范仲淹)

    (1)读读这段话，了解了什么?

    (2)对范仲淹你们还有哪些了解?

    二、自主读书

    (一)读课文，读正确流利(学生自由读)

    (二)同组互读，检查读书情况

    (三)读课文，想想文章写了范仲淹的几件事?

    三、检查预习情况

    1.听写词语

    毫不介意粗茶淡饭废寝忘食贫寒闭门不出

    2.用上以上听写的词语，试着说说本文的主要内容。

    3.联系文章内容解词

    出示ppt：

    划粥割齑

    (1)读词

    (2)文中告诉我们这个词是怎么来的?

    (3)从中你能看出什么?

    出示ppt：

    大夫

    (1)齐读

    (2)大夫的“大”还可以怎么念?

    出示ppt：

    范仲淹

    “淹”字的三点水还可以换一部分，能有什么字?

    出示ppt：

    只身只得只煮米粥一只

    (1)读准“只”字在不同词语种的音。

    四、再读课文，提出不懂问题

    五、布置作业

    1.读课文

    2.找有关范仲淹的故事

    致橡树课件(范例5篇)


    教案课件是我们老师的一部分工作，所以每天老师都会按照要求和时间节点来编写好教案课件。只有写好教案课件，才能够充分地实现教学的目标和意图。对于写教案课件，可能会有一些疑问。如果您对于“致橡树课件”有所好奇，可以通过下面的资料来了解更多信息。非常感谢您阅读本网站，希望我们的服务能够满足您的需求！

    致橡树课件【篇1】

    教学目标：

    1. 领会诗歌的情感和主题。

    2. 把握诗中的象征手法。

    3. 引导学生形成正确的爱情观。

    教学重点：

    a. 把握诗中的意象及形式结构所孕含的感情，理解诗中所倡导的新型爱情观。

    b. 象征手法的运用。

    教学难点：

    引导学生树立正确的爱情观。

    教学方法：

    1. 诵读感悟法

    2. 探究式阅读法

    教具准备：

    多媒体

    课时安排：

    1课时

    教学过程：

    一. 导语设计

    爱情是一个永恒的话题，古往今来，多少人吟唱它的美好，写下了隽永而感动的诗句：“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”这样情意绵绵、含蓄蕴藉的诗句让我们对美好的爱情充满了浪漫的憧憬。但爱情必竟是一把双刃剑，在给人带来柔情蜜意的同时，也会伤及灵魂深处，那么如何处理爱情、建立正确的爱情观就显得尤为重要了，今天，我们就一起来赏读当代女诗人舒婷的《致橡树》，也许会从中受到一定的启发……。

    二. 作者简介

    舒婷，原名龚佩瑜、龚舒婷，1952年生于福建石码镇，当代女诗人，1971年开始写诗，1979年，开始发表诗歌作品，1980年至今在福建文联工作，她的诗集有：诗集《双桅船》(获中国作家协会第一届全国优秀新诗二等奖)、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》、《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》等，诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗获1979—1980年全国中青年优秀诗作奖。

    三. 整体感知

    1. 伴着音乐放全诗的影音文件，教师范背全诗。

    (解说：教师有感情地范背，便于学生进入诗的氛围，奠定理解、感悟的基础)

    2. 学生自由诵读，注意读准字音与节拍。

    四. 具体研习

    1. 集体朗诵诗歌的第一层(1—13句)：学生思考：本部分诗人用了哪些意象来表情达意?这些意象有何特点?诗人通过哪些词语来表明自己的态度?抒发了怎样的情感?

    学生分组讨论，然后明确：诗人用“凌霄花”、“痴情的鸟儿”、“泉源”、“险峰”、“日光”、“春雨”等意象来表情达意，这些意象均表现出完全的依附或一厢情愿式的无偿付出自己的特点。诗人用“不像”、“不学”、“不止像”等词语表明自己的态度，表现诗人对旧的观念、旧的.伦理的强烈否定和坚决反叛，诗人从现代女性觉醒的角度出发，利用诗中的意象，为自己争取女性尊严、独立地位，人的价值的抗争决心跃然纸上，这义无反顾的决心，似一声惊天动地的呐喊。

    2. 找一位同学朗诵后半部分，然后讨论：诗中的“木棉”和“橡树”有何深刻含义?

    学生讨论后明确：诗人运用象征手法，以橡树、木棉分别象征男性的阳刚和女性的阴柔，橡树的“铜枝铁干”，木棉的“红硕的花朵”，正是阳刚和阴柔的具体形象，所写的“木棉”的热烈、温情、柔韧、美丽就是女性的阴柔之美，而“橡树”的昂扬、坚毅、果敢、强壮，就是男性的阳刚之美，二者各具特长，又各展风采，二人即相知相恋相依，又独立、平等、互相尊重，表达了诗人共建新型的现代爱情价值观念的愿望。

    3. 细读文章后半部分，揣摩作者所表达的爱情观是怎样的?

    经教师点拔后明确：诗人以独白的口吻，表现女性作为独立个体的反思，她不是以单纯的容貌和柔情取悦对方，成为对方的陪衬和点缀，而是并肩携手、互尊互重、互敬互爱、自由平等、心心相印，一起同甘共苦，在思想情感和形体上达到完满的结合，即追求同一的生活信念、人生理想，为着共同的目标而奋斗，这样的爱情才是真正崇高伟大的爱情，才会“终身相依”永不分离，诗人在冲破传统爱情观念的同时，洋溢着一种强烈的现代意识，流贯着新时代的特征，诗人所向往并为之讴歌的爱情，乃是人格独立，地位平等、互不依附，而又在祖国的土地上坚持各自的岗位，为了一个伟大的目标共同战斗而凝结起来的爱情，这样的爱情才是崇高的、伟大的。

    4. 总结拓展引导：

    诗人对爱情的要求和憧憬，表达了诗人对爱情、婚姻关系理智、冷静的思考，流露出一个现代女性内心的期待和渴望，它是中国女性关于爱情理想和人格理想的宣言。她摒弃金钱和权势装饰的虚假情爱，以及女性对男性的依附，追求的是独立的人格和自我的价值，虽然全诗情调温婉，但却锋芒潜藏、尖刺直指陈腐的爱情婚姻观，令无数青年读者倾倒。同学们，在不久的将来，我们也要选择一份属于自己的爱情，但我们一定要把握好爱情的舵，假使一种爱情不能使一个女性的人格更趋健全、完美，那么此种爱情并不是称道、健康的。优美的爱情要求我们不断汲取养分，不断强壮、完善自己的筋骨，找到灵魂的皈依一份幸福的爱情就会在不远处等着你。

    致橡树课件【篇2】

    一、导语（课前播放钢琴曲《梁祝》，上课后停止）

    同学们，刚才一曲《粱祝》奏响了爱的永恒，翻开历史的画卷，我们可以看到多少热血的青年男女为了追求真正的爱情，为之而歌，为之而舞，为之献出自己宝贵的生命。今天，我们再来学习一首爱情诗，看作者给我们描绘了一幅什么样的爱情图画。

    二、读一读，感知课文

    1、欣赏《致橡树》Flash动画朗读，听的过程中要求学生从诗中选出自己喜欢的`诗句，并简单地说一下自己喜欢它的原因。

    2、学生大声地朗读课文。

    3、学生挑选自己喜爱的段落或句子朗读，并简要地说明自己喜欢这些段落或句子的原因。

    4、分角色朗读课文（男生一句，女生一句，轮流朗读）

    5、学生齐读课文

    三、说一说，讨论分析诗的内容，主要讨论下面几个问题

    1、诗中的意象很多，请你从中找出作者反对、批评的意象有哪些？并说说作者为什么反对、批评它们呢？

    提示：

    首先，攀援的凌霄花。为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾——只知“攀援、依附”不独立。

    其次，痴情的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿。因为这种鸟儿只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。她意识不到自身存在的价值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知依附在橡树的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空——单相思。

    第三，泉源、险峰、日光和春雨。这些事物在其他文学作品中大多属被赞美的对象，诗人在这里虽然不象前两种全盘否定，但也表示了自己的不认同。因为泉源只知道“送去慰藉”，险峰只是做了“陪衬”，而“日光和春雨”却只知道爱抚。这是一种“一味奉献”的爱情，这样的爱情好像忽略了“被对方爱”的权力。

    2、作者不作凌霄花，不作痴情的鸟儿，不作泉源、险峰，也不作日光和春雨，却要作

    一株木棉树，这是为什么呢？请从诗中找出原句，然后再作简单的阐述。

    提示：

    “作为树的形象和你站在一起”。前边的那些意象给人的感觉是不平等的，而只有作为一棵和橡树一样的木棉树，同它一样的站立，才能显示自己的地位和尊严。

    3、喜欢、赞美的意象又是什么？其原因又是什么呢？

    提示：

    “根”紧握；“叶”相触——双方必须平等独立；每一阵风——互相致意，心心相印，息息相通，相互成为知己；铜枝铁干——伟岸挺拔，刚强不屈，具有阳刚气概；红硕的花朵——坚韧不屈，具有柔韧气质；“分担寒潮、风雷、霹雳，共享雾霭、流岚、虹霓”——祸福与共，有福同享，有难同当，至死不渝。

    四、评一评，分析诗的写法

    1、诗中的“橡树”和“木棉”只是现实中普通的树木吗？请简要分析这是一种什么写法？

    提示：

    不是。作者把橡树当作了男子的象征，把木棉当作了女子的象征；橡树具有男子那种阳刚之气，木棉具有女子的柔韧气质。

    2、诗人为什么没有直接表达那爱的宣言，而要借树来说呢？这样写的好处是什么？

    可以把那种无形的爱有形化、具体化、形象化；更便于表达内心的各种感觉，给人更大的想像空间；增加了一种含蓄的美，给人无尽的想像。

    五、练一练，听庞龙的歌曲《两只蝴蝶》，然后回答下面的问题

    1、《两只蝴蝶》给我们描绘了一幅什么样的爱情图画？

    提示：

    诗歌通过一只蝴蝶对另一只蝴蝶的劝慰为主，叙述了他（她）对他（她）的关心和呵护；通过叙述他们缠缠绵绵的飞舞、“陪你一起枯萎也无悔”的誓言，表达了那种对爱情忠贞不渝、相知相随的情怀。这是一幅美丽的、充满浪漫色彩的爱情图画。

    2、简要分析《两只蝴蝶》采用了什么表现手法。

    提示：

    这首歌曲也采用了象征地手法，用蝴蝶的缠缠绵绵来象征两个人的爱情是互相厮守，常相依，影相随的坚贞。

    六、作业

    背诵《致橡树》这首诗歌。

    致橡树课件【篇3】

    教学目的：

    （1）理解诗歌中鲜明而各具特色的意象和所抒发的思想感情

    （2）理解诗人的爱情观和理解诗中意象的象征意义

    教学重点：

    诗人渴求、提倡的独立平等、互相依存、亲密无间的爱情观

    教学难点：

    象征的表现手法

    教学方法：

    诵读法、点拨法、讨论分析法

    教学过程：

    一、导入：

    爱情是永恒的话题，它是“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”的比翼双飞，是“两情若是久长时，有岂在朝朝暮暮”的心心相印，是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的忠贞不渝。古往今来，多少文人墨客歌颂她的圣洁、美好，表达自己的爱情观。那么，当代女诗人舒婷又是怎样看待爱情的呢？就让我们一起走进她的《致橡树》。

    二、读一读：感知课文

    1、学生大声地朗读课文

    2、学生挑选自己喜爱的段落或句子朗读，并简要地说明自己喜欢这些段落或句子的原因。

    3、分角色朗读课文（男生一句，女生一句，轮流朗读）

    三、说一说：讨论分析诗的内容

    1、诗人否定什么样的爱情观？那些意象可以看出？

    诗人批驳种种世俗的爱情观，在诗人看来，爱情不是向一方攀附，也不是单方面的痴恋，即使是由衷的奉献也是不够。

    意象：攀援的凌霄花痴情的鸟儿泉源、险峰、日光和春雨

    2、诗人肯定什么样的爱情观？那些意象可以看出？

    诗人追求高尚、进步的爱情观，即必须在相知相恋相依，相互平等，互相独立的基础上各自实现自我的价值。

    意象：“根”紧握；“叶”相触——双方必须平等独立；每一阵风——互相致意，心心相印，息息相通，相互成为知己；铜枝铁干——伟岸挺拔，刚强不屈，具有阳刚气概；红硕的花朵——坚韧不屈，具有柔韧气质；“分担寒潮、风雷、霹雳，共享雾霭、流岚、虹霓”——祸福与共，有福同享，有难同当，至死不渝。

    3、诗中的“橡树”和“木棉”只是现实中普通的树木吗？请简要分析这是一种什么写法？

    不是。作者把橡树当作了男子的象征，把木棉当作了女子的象征；橡树具有男子那种阳刚之气，木棉具有女子的柔韧气质。

    4、诗人为什么没有直接表达那爱的宣言，而要借树来说呢？这样写的好处是什么？

    可以把那种无形的爱有形化、具体化、形象化；更便于表达内心的各种感觉，给人更大的想像空间；增加了一种含蓄的美，给人无尽的想像。

    课后作业：

    听庞龙歌曲《两只蝴蝶》，感受这首歌曲所描绘的爱情画面，你有说明样的感触？用不少于500字的小文章书写你的感受。

    致橡树课件【篇4】

    教学目标

    知识目标：1、反复诵读诗歌，体味诗歌情感基调;2、背诵诗歌。

    能力目标：引导学生把握诗歌内容，通过诵读领悟诗歌情感。

    情意目标：培养学生独立、自尊的人格和高尚的审美情操，树立正确的爱情观。

    教学重难点

    重点：美读诗歌，抓住诗歌意象，把握诗歌内容，领会诗歌情感;

    难点：感悟诗人渴求、提倡的独立平等、相互依存、亲密无间的爱情观。

    教学过程

    一、导入：(播放苏芮演唱的《牵手》)

    大家一定被这首歌感动了，是啊，牵了你的手，今生就要一起走。从这首歌中我们听到了“执子之手，与子偕老”的那份坚贞执着的爱情。爱情也是文学作品中一个永恒的话题，古往今来，多少文人墨客都极尽才情歌颂她的美好，表达自己的爱情观。从“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”中我们感受到了相依相存的爱情，从罗密欧与朱丽叶的故事中我们读到了浪漫凄美的爱情，今天我们一起来聆听一位新时代女性当代朦胧派女诗人舒婷的爱情宣言《致橡树》。

    二、引导学生有感情朗读诗歌，把握诗歌情感基调。

    师：欣赏诗歌要在诗人设置的意境中品味把握意象，而品味离不开朗读，有没有哪位同学愿意给我们展示一下你对这首诗歌的个性诵读?(配乐)

    师：我们的同学真棒，不仅声情并茂，而且能从他们的朗读中听出诗歌中透露出来的那份理性的光辉，现在给大家播放一段老师从网上下载的配乐朗诵，请同学们一起来欣赏，并跟着一起朗诵。

    刚才在凝神聆听的过程中你有什么感受，有没有什么话想给大家说?

    (播放多媒体配乐朗诵)

    三、师生共同赏读、研习诗歌，学生结合提问朗读思考鉴赏。

    师：这首诗歌的标题叫做《致橡树》，那么我们首先要明确“我如果爱你”中“我”“你”应该指什么呢?

    生：木棉和橡树

    师：对，整首诗歌就是木棉对橡树的爱的倾诉(板书)。如果整首诗歌可以分为两个部分，同学们认为从哪里分开最合适?

    生：这些都还不够。

    师：对，那么我们看第一节出现的最多的词是什么? 对了，“不”，那就说明诗人对这些爱情形式采取的是一种否定或不认同的态度。现在请根据下列问题进行思考、讨论：

    (多媒体出示思考问题：)

    文学靠形象说话，诗歌里的形象又叫意象。第一节中诗人用了哪些意象?这些意象有何特点?诗人对此持什么态度?代表了哪些类型的爱情观念?

    师分析、明确：

    a 、首先，攀援的凌霄花。

    为了满足自己的虚荣心(炫耀自己)，为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完

    全置自身的人格尊严于不顾，这是一种什么样的爱情?这是一种“极力攀附”(板书)的爱情。木棉对这种爱情态度鲜明，立场坚定，坚决予以否定，课文中有三个字，一起读出来绝不像!其中哪一个字可以体会到作者决心之大?绝!

    b 、其次，对于痴情的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿，木棉树又抱有什么样的态度呢?

    课文中也有三个字，齐读绝不学!

    因为这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。她意识不到自身存在的价值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知依附在橡树的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空。

    所以，这是一种“只知依附”(板书)的爱情。

    c 、接下来，诗人又分别列举了“泉源、险峰、日光、春雨”。这些事物在其他文学作品中大多属被赞美的对象，那么本诗中木棉对它们的态度呢?同学齐声回答“也不止;不，这些都还不够!”

    虽然不象前两种全盘否定，但也表示了自己的遗憾。

    因为它们为了橡树的蓬勃生长，无怨无悔地奉献、结予，甚至不惜牺牲自己却忘了给自己一个独立的世界、创造自身价值的机会，这种自我牺牲精神固然可嘉，却也难免令人遗憾。

    所以，这是一种“一味奉献”(板书)的爱情。

    d 、小结：以上种种都是“世俗的爱情”(板书)，作者是持否定、批驳(板书)的态度的。在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献，也是不够的。

    师：要读出激昂强烈的情感，我们应该注意哪些词语的重读?对，是“绝不像”、“绝不学”等修饰限制性词语，现在请大家一起来感受诗人对三种世俗爱情的激昂强烈的否定和批判之情吧!

    生齐读诗歌第一节

    那么，作者向往的真正的爱情(板书)是什么样呢?木棉是如何回答的呢

    四、精读第二层

    后一部分作者倾诉了自己向往的爱情观。是怎样的呢?(同学讨论、回答)

    1、首先，作者强调的是爱的基础。

    “我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”这两句指出了只有以独立的人格、高贵的尊严为前提,才可以论及“爱情”， 也即强调了爱的基础应是“独立、平等”。

    2、“根，紧握在地下 /叶，相触在云里/每一阵风过 /我们都互相致意，/但没有人听懂我们的言语。” 这几句强调了爱的双方应紧密结合、相亲相爱、心心相印、息息相通、相互依存的。

    3、作为爱的双方，又应该以什么样的形象出现在人们面前呢?

    齐读片断：“你有你的铜枝铁干/像刀、像剑、也像戟。”

    作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子汉比作刀、剑、戟，枝干像铜、像铁，得出理想中的男子汉形象应是---伟岸挺拔、坚强有力的。

    4、 那么，女性又应以怎样的姿态出现呢?

    生齐读片断：“我有我红硕的花朵 /像沉重的叹息，/又像英勇的火炬。”

    作者认为女性应有“红硕的花朵”，形容女性外表的健康美，完美的女性形象应该是青春秀美的，充满生机的。 有了美丽的外表，还必须拥有丰富的内涵。

    后面两句：“像沉重的叹息，又像英勇的火炬”，有点难以理解，我们有必要联系自古以来中国女性及其遭遇加深体会。

    分析：中国漫漫的历史长河，展现女性的大多是一幕幕悲剧。她们中的一部分意识到了社会强加给自己的不公正待遇，她们也试图反抗，改变这不公正命运带给自己的屈辱，然而常常是以悲惨的结局告终。她们中的另一部分不仅丧失了做个“人”的权利，只能像一种依附品从属于男性社会，而且她们自己还没有意识到这一点，这无疑加浓了她们自身的悲剧色彩。女诗人作为新时代觉醒了的女性，她为此感到难过、沉重，因而发出沉重的叹息。而“英勇的火炬”则突出女性更需具备像男子汉一样的勇敢、顽强的品质和热情友爱的态度，能给别人带来力量、光明和温暖。所有这些加起来，构成了理想中完美的女性形象。

    5、那么，真正的爱情应该包含哪些内容呢?

    生分读片断：“我们分担寒潮、风雷、霹雳;我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离，却又终身相依。”

    “不经历风雨，怎么见彩虹”，作者认为真正相爱的两个人，应该能够分担各种不幸和痛苦，要风雨同舟，患难与共;当然，雨过天晴，彩虹环绕，相爱的人儿最终必定会共同享受美好的人生、幸福的生活的。

    同时，爱也是一种默契，一种真诚(板书)。相知相依的两个人即使相隔异地，也会心有灵犀的。有个成语叫做貌合神离，现在反其意而用之，就是貌离神合!他们的心是永远相通的

    6、 最后，诗人大声表白，这才是伟大的爱情!

    生齐读：“这才是伟大的爱情/坚贞就在这里：/爱--- /不仅爱你伟岸的身躯，/也爱你坚持的位置，足下的土地。”

    —当把“土地”与外在身躯相比，我们可见到土地是内在的品质，是“根”，是心灵灵魂能够相握的地方，可见，“土地”可以理解为一切内在精神领域的东西。

    ——不仅爱你的容貌、气质、才华成就，更爱你今生坚定的信念，执着的追求和你灵魂深处动人的美丽。

    在诗人眼中，这样的爱情才是伟大的爱情。这就是诗人的爱情宣言，人格的独立平等是爱情的前提，整首诗的核心。“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”这是诗眼，前面的否定为诗眼的确立打下基础，后面则是对它的具体阐发。

    ——当把“土地”与外在身躯相比，我们可见到土地是内在的品质，是“根”，是心灵灵魂能够相握的地方，可见，“土地”可以理解为一切内在精神领域的东西。

    ——不仅爱你的容貌、气质、才华成就，更爱你今生坚定的信念，执着的追求和你灵魂深处动人的美丽。

    五、小结

    致橡树课件【篇5】

    一、导入

    有人说，爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞；有人说，爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人说，爱情使人欢乐，爱情令人痛苦，爱情给人力量，爱情让人迷惘。 是啊，因为爱情，卓文君奔向了司马相如； 因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城； 因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿； 因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。 简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨；“爱情”因而便成了文人笔下永恒的主题，而有部电影则忍不住困惑地问道《爱情啊，你姓什么》？！ 是啊，爱情啊，你到底姓什么？ 让我们先听听美丽的木棉树的回答吧！ （板书：木棉的自白）

    二、作者简介

    舒婷，当代有才华的女诗人之一。1952年生于福建省泉州市。她从小就喜欢朗读诗歌，可是少女时代刚刚结束，十年动乱就将她推进了风雨之中。1969年她到福建西部山区插队落户，接受“再教育”。家庭的变故和她个人的遭遇使她倍受痛苦和磨练，也为她后来的诗歌创作提供了丰富的生活素材。她的《祖国，我亲爱的祖国》获全国青年优秀诗歌奖，诗集《双桅船》获全国新诗优秀奖，而她的《致橡树》则是“朦胧诗”潮的代表作品。《致橡树》写于1977年，一般把它看作是一首爱情诗。在诗中，诗人没有流于狭小的爱情圈子，而是以新颖的方式表达了自己的爱情观，为当时新诗中的爱情描写吹进了一股新风。

    三、初读诗歌，体会诗歌否定的几种传统爱情观

    1．朗读。师：那么，爱情究竟是什么呢？人们的爱情观有什么变化呢？让我们先来听听舒婷是怎么说的。

    范读。（要求：学生注意体会语气、语调和重音，感情基调理智、冷静。）

    齐读。（要求：读准字音，把握节奏。这首诗有极强的节奏感，长短句错落有致，许多诗句两两对应，朗读时有跳跃感。）

    师：想想此诗目的是阐述一种什么样的爱情观？也就是作者认同的、赞同的一是种什么样的爱情观？（新型的爱情观），诗歌从什么地方开始阐述的？

    明确：不，这些都还不够。

    师：“不”，是个否定词，它否定什么？（这些指的是哪些？）

    明确：否定旧的、传统的爱情观，有否定就得提出肯定的东西，从这里引入崭新的爱情观。（也就是从这里把诗歌分成了两部分，一部分是不认同的爱情观，一部分是认同、肯定的爱情观。）

    2．解读第一层：体会作者在诗中否定了哪些世俗的、传统的爱情观。

    （1）集体朗读第一层。

    （2）师问：诗人在这一层中运用了哪些意象来否定传统的爱情观？请同学们在书上划出。 明确：凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨。

    （3）作者通过这些意象否定了哪些世俗的爱情观？

    明确讲析：

    一方攀附：

    A.攀援的凌霄花

    它是一种藤本植物，没有直立的茎，但它为追求高贵的地位，满足自己的虚荣心，不顾一切向上爬，完全置身的人格尊严不顾，借橡树来证明自己价值的存在。

    B．于是它也很骄傲，炫耀自己。那么在作者看来，它有没有资格骄傲、炫耀？

    （没有，因为它的生存方式是“攀援”，它没有自己的主干，它是靠别人的力量上去的。）

    C．这让你想起怎样的女性或婚姻关系？（“夫贵妻荣”、“攀龙附凤”的依附关系。今天，“傍大款”者还想通过依附“高贵”的丈夫来实现自己的人生价值。现代女性绝不做“以丈夫为职业”的女人。）

    木棉对这种爱情态度鲜明，立场坚定，坚决给以否定，文中有三个字，一起读出来，“绝不像”，其中哪个字可以体会到作者决心之大？“绝”！

    单方痴恋：

    A．小鸟，还是痴情的。体现在哪里？它只知道在绿荫下跳来跳去，为绿荫重复单调的歌曲，却不知道在绿荫外面还有可以让它展翅高翔的自由天空。

    因为这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘记了为自己歌唱，意识不到自身存在的价值，只知死缠烂打、一厢情愿，反复唱着单调歌曲、频频示爱，它固然痴情，但双方没有共同的根茎，没有共同的基础，这种爱是不稳固的，是一种无资格、不般配的爱。

    B．这让你想起怎样的女性？ （甘愿做男性的附庸、花瓶、家庭笼中的小鸟，在男性的阴影中麻木丧志，在男性的恩宠下迷失自我的女性，这是单方地痴恋。）

    一味奉献：

    A．放泉源、险峰、日光、春雨画。

    B．这是一泓清泉，它给人们送来清凉，在炎热的夏天，看到这样一泓清泉，是会让人心旷神怡的，但是为什么作者连这样的清泉也否定了？（因为它所采取的态度是“长年送来”，而且橡树对它没有任何回报。）

    C．提示：我想给大家念几句歌词， 选自艾敬的《外婆这样的女人》：“女人，女人，这一生啊，为了谁而活着；女人，女人，这一生啊，为了他和他的孩子们。情窦初开时为爱牵引，瓜熟蒂落时为爱受困，人到中年时残花败叶，人老珠黄时为着儿孙？？”

    外婆这一生过得怎样？

    （把一生给了他和孩子们，为了别人而活，没有一刻是为了自己活的，这就无所谓有自己的人生理想并实现自己的人生理想，所以从人格价值的维护和保持看，这种一味的奉献不足取。虽然从道德情感方面说是高尚美好的，但从人格价值的维护和保持来看是不明智的，而且从爱情关系的维系发展方面看也未必是明智的）

    让学生举例。教师补充举例：一对夫妻本是大学同学，婚后女子为支持男子的事业而甘心放弃自己的事业，在家操持家务，十几年过去了，男子事业有成，而女子没了事业青春不在，最终因无共同语言而分手。

    D．险峰让橡树长在其上，从而使橡树显得更高大、伟岸，它只是作为一种衬托，默默支撑着大树甘愿作他人的陪衬，也是爱的给予者、奉献者形象。

    E．对于日光、春雨作者是否否定？——从字面看似乎没有否定，其实是有否定的（从“不，这些都还不够”看出） 从存在以来，无论过去、现在、将来，都永无止境地奉献，滋润着橡树、沐浴着橡树，树是有形的，能进行光合作用，而春雨、日光是无形的，来无影去无踪，他们为了橡树的生长，无怨无悔地奉献，却忘记了给自己一个创造自身价值的机会，这种自我牺牲精神固然可贵，却容易丧失自我，结果难免另人遗憾。

    3．教师小结：以上三种传统的爱情观，都是以牺牲一方为前提的。是一种“一味奉献、自我牺牲”的爱情。（板书）传统的爱情观显示爱的双方的结合，并不是人的感情和价值的平等的结合，往往是权势和财势的结合；结合的双方也往往是主导和从属、统治和被统治的关系，失去了爱的本质。所以现代女性应摒弃“男性中心”的世俗偏见和“女人支撑男人，男人支撑世界”的成就替代观，不能一味地牺牲自己而“为他人作嫁衣裳”。 作者是持否定、批驳的态度的。 在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献，也是不够的。

    四、精读第二层，了解诗人追求的爱情观

    师：那么，作者向往的爱情观是什么样的呢？同学们一起来看下面的部分，看看能不能找到作者的态度！

    1．学生集体朗读第二层。

    2．理解意象“木棉”。

    师：诗人在这一层里提出了“木棉”这一形象。象征女性阴柔之美的物象很多，如柳丝、蒲苇、水，比方有一首歌里这样唱道：“阿里山的少年壮如山，阿里山的姑娘美如水，”从传统意象来看，好像水更能表现出女人的阴柔之美，作者为什么单单用木棉来象征女性？ 学生讨论后归纳明确：水虽然能表现出女人的柔美，但是水绕山走，给人的感觉总有点依赖之感，缺乏独立性；而木棉作为树的形象和橡树站在一起，平等独立，又不失女性的温柔之美。

    师：诗人认为具有阳刚之气的橡树和具有阴柔之美的木棉应该保持着怎样一种爱情呢？ （用文中的诗句来回答！）

    明确： （1） “我必须是你近旁的一株木棉， 作为树的形象和你站在一起。”

    ——爱的基础应是独立平等。要有自己独立的人格形象，他们二者应该是并驾齐驱，不分高低的，男女之间的爱情、婚姻应该是建立在平等的基础上的。

    （2）“根，紧握在地下，叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。”

    ——既有独立的人格，又有精神上的默契，灵犀相通，相敬如宾。

    （3）“我们分担寒潮、风雨、霹雳。我们共享雾蔼、流岚、虹霓”中的“寒潮、风雨、霹雳”和“雾蔼、流岚、虹霓”各比喻什么？

    —— “寒潮、风雨、霹雳”比喻生活中的困难与挫折。

    “雾蔼、流岚、虹霓”则比喻生活中的快乐与成功。

    互相尊重、互相理解，没有他人，两人互通心意，心心相印、息息相通， 并分担、共享生活中的一切，才会有真正的爱情，真正的女性独立。 （简单的说就是：同甘共苦） 师：作为爱的双方应以什么样的形象出现呢？

    ① 橡树：“你有的铜枝铁干，像刀、像剑、也像戟”。

    师点拨：铜、铁、刀、剑、戟都说明橡树坚毅、刚强、有力，作者在这里用了比喻修辞手法，把理想中的男子汉比做刀、剑、戟，枝干像铜、铁，得出理想中的男子汉应具有坚毅、刚强、矫健的阳刚之美。

    ②师问：女性应以怎样的姿态出现呢？ “我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”

    师点拨：红硕的花朵，说明木棉的美丽、热情、真挚，体现了一种女性的阴柔之美。即：青春秀美、充满生机，既有美丽的外表，也要有丰富的内涵。

    “像沉重的叹息，又像英勇的火炬”难以理解， 沉重的叹息从自古以来中国女性的地位与遭遇上加以体会。

    师分析：中国漫漫历史长河展现女性的'大多是一幕幕悲剧，她们中一部分人意识到自己不公平的待遇，试图反抗，却往往以失败而告终，另一部分人却没有意识到，只能像一种依附品一样从属于男性。现代社会依然，男女地位还不能完全平等，女性要追求平等，就要付出代价。女诗人作为新时代女性，她为此感到难过、沉重，因而发出了沉重的叹息。 英勇的火炬：突出了女性还需具备像男子汉一样英勇、顽强、热情的品质，能给人带来力量、温 暖。因此，作者认为女性除了外在美还要有深刻的思想、丰富的内涵。以上，所有这些构成了理想中完美的女性形象。

    ② 那么，真正的爱情应当是怎样的呢？（用诗歌中的诗句来回答）

    我们分担寒潮、风雷、霹雳

    我们共享雾霭、流岚、虹霓

    仿佛永远分离

    却又终身相依

    相爱的人最终是共享幸福人生的。这是诗人心中理想的爱情：独立平等、相互依存、心心相印、甘苦与共。这种爱情才是最坚实的。

    ④诗的最后，诗人大声表白：这才是伟大的爱情！ 男女生齐读：“这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱──不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。” 在诗人看来，爱不仅只爱对方，还要爱他的事业，他生活的土地，简言之——爱他所爱。爱乌及乌，这是一种升华了的爱情，是爱情的最高境界。

    五、教师总结：

    诗人开头先否定种种世俗的爱情观，接着在强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情，是按照先破后立（板书）的艺术构思来表达作者心中的爱情的。

    六、联系实际，学生谈心中的爱情

    1．学生谈通过学习本文，对爱情有什么新的认识。

    注意：鼓励学生大胆发表对爱情的认识。（深刻理解感情，深入挖掘内涵。培养学生独立思考和善于表达情感的能力）。

    2．教师总结： 是啊！爱人是美妙的，被人爱也是幸福的，同学中不乏已有恋爱现象，但同学们思想未定型，心理尚未成熟、经济未独立、事业未确定方向。那么，我们不能轻率地向爱情靠拢，我们必须认识到：我们首先学习文化知识、不断完善自己，使自己成为一棵努力向上，根基牢固的大树，只有这样才能找到能与你在一起热爱生活、拥有生活的另一棵大树！在将来才会懂得什么是真正的爱情。同时，我们还应认识到除了爱情，还有很多值得我们毕生追求的爱，父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱，对理想、生活、社会甚至对未来的爱。我相信，同学们沐浴在爱的阳光里，必定能长成参天大树。 （我们要让自已的头脑充实起来，要丰富了自已的内涵，同时也要让自已独立起来，这样才能有找到一份长久的爱情！）

    最新旋转的课件(范例5篇)


    课件（courseware）是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。下面是小编精心整理的图形的旋转课件，欢迎大家分享。

    旋转的课件 篇1

    教学目标：

    1、学生利用已有的对平移的认识和经验，通过自主尝试和交流，掌握综合应用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格纸上将简单图形平移到指定的位置。

    2、加强新旧知识之间的比较和沟通，使学生在已有基础上有新的收获。

    3、使学生联系生活实际主动参与探索、发现，并在学习过程中深入感受平移在生活中的应用，获得尝试成功的体验。

    教学重点难点：

    掌握综合应用按水平方向和垂直方向平移的方法在方格纸上将简单图形平移到指定的位置。

    教学资源：

    实物投影仪，方格纸挂图。

    教学过程：

    一、创设情境。

    1、谈话：在生活中，很多的物体都在运动着，而它们的运动方式各有不同——平移和旋转是两种不同的运动方式。上节课，我们已经对平移做了进一步的深入了解。今天，我们就要来进一步研究另一种常见的运动方式——图形的旋转。（揭题，板题）

    2、哪些物体的运动方式是旋转？学生举例。

    二、探究互动。

    1、认识按顺时针或逆时针方向旋转90°的含义。

    （1）出示公路收费站道口转杆打开和闭合的情景图。

    （2）学生可以自己用两支铅笔演示这两种运动方式，并回答：转杆打开，旋转了多少度？转杆关闭呢？

    （3）转杆打开和关闭的方向相同吗？哪一种与时针旋转的方向是相同的？

    （4）指出：与时针旋转方向相同的是顺时针旋转，方向相反的是逆时针旋转。

    （5）同桌或小组同学一起体会顺时针和逆时针。

    2、学习在方格纸上将简单图形旋转90°。

    （1）出示例题，理解题意。

    （2）明确两点：

    ①“饶A点旋转”是指将“A点”固定不动。

    ②把三角形“旋转90°”，既可以按顺时针方向旋转，也可以按逆时针方向旋转。

    （3）指导画法：可以先分别确定两条直角边旋转后的位置，再连成相应的`图形。

    （4）学生在方格纸上按要求画图。

    （5）交流，巩固画法。

    三、巩固应用。

    1、完成想想做做第1题。

    结合现实生活中的常见现象，通过观察、交流每幅图中的“指针”分别要向什么方向旋转多少度。进一步感知顺时针或逆时针旋转90°的含义。

    2、完成想想做做第2题。

    学生按要求独立画出旋转后的图形，进一步掌握在方格纸上把图形进行旋转的方法。

    对有困难的学生，要指导具体的画法。

    要使学生明白：确定旋转后小旗位置，关键在确定旗杆的位置；确定旋转后的长方形位置，关键在于确定一组相邻的边的位置。

    3、完成想想做做第3题。

    （1）讨论每组图形的特点：它们有什么共同的特点？

    （2）根据设想使每组图形变成长方形的旋转方法。也可以用纸剪一剪，摆成如图的位置后再进行旋转。

    四、总结质疑。

    1、通过今天的学习，你有什么收获？

    2、关于平移和旋转的相关内容，你还想学习什么？

    五、课外拓展。

    略

    旋转的课件 篇2

    教学目标：

    1、通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。

    2、能在方格纸上将简单图形旋转90°。

    教学重难点：能在方格纸上将简单图形旋转90°。

    教学器具：多媒体教学系统，卡纸，小三角形，90度扇形。

    教学课时：1课时。

    教学过程：

    一、回忆旧知识、导入新课

    教师：同学们，你们喜欢看大风车这个节目吗？老师带来（风车），你们喜欢玩吗？（教师前后拉动，使得风车依次顺时针，逆时针的旋转）

    提问：同学们，风车有时向这边转，有时向那边转，这两个方向我们在三年级的时候叫做什么呢？（顺时针方向，逆时针方向）

    （课件展示顺时针，逆时针旋转的图片）

    设问：我们看到风车旋转的时候非常漂亮，那如果我们用一些图形来旋转的话，情况又会怎样呢？（图形器材展示出来）这节课我们就来学习：图形的旋转（板书）

    二、创设情景，进入新课内容

    在生活中，有各种美丽的图案，但其中有很多图案是由简单的图形经过平移或旋转获得。今天，老师给同学们带来了一些，请欣赏！

    (课件展示图片)

    教师：这些图片有什么特点呢？（由一个图形经过旋转变化而成的）

    学生：漂亮，正方形，旋转等等。

    教师：取出一个大图形，其中的一小部分放在黑板方格子上。你们看看，这个小图形怎样才可以变成上面的大图形呢？

    学生：观察，讨论，回答。

    教师：进行旋转，逐步展示简单图形经过旋转后形成复杂图案的过程。当然，每一次的旋转，都要学生说说是什么图形绕着哪一点旋转的？旋转的角度是多少？

    学生：o点，90度 ┈┈

    教师：（课件展示两个图形各形成两个大图形的过程。）设问：还有其他什么方法旋转使得图形变得漂亮？请同学们拿起我们的卡片和小图形试试看。（目的在于让学生动手操作，用顺时针逆时针两种方法旋转得到大图形）

    学生：（分组，拿起表格，小图形在桌子上试试看。）

    教师：请同学回答，上来示范。（顺时针逆时针两种方法旋转得到大图形）让学生分小组相互说一说旋转的过程和旋转时应该注意的问题。

    学生：汇报旋转时应注意的问题。（找准以哪个点为中心，旋转的方向）

    三、巩固新知

    1 本题主要是讨论图形的旋转是围绕哪个点的问题。然后再讨论旋转中心的问题。

    2 本题主要是讨论图形的旋转是围绕哪个点的问题。此活动可以先让学生独立尝试，然后再讨论旋转中心的问题。为让学生体会到图形旋转前后的变化，可以先让学生沿着三角形的边把三角形描下来，接着以这个三角形的`一个顶点为中心进行旋转，最后说一说这个三角形是围绕那一点旋转的。

    3 先请学生想一想，再根据要求进行旋转操作，并把每次旋转过程中所得到图形描下来。接着讨论从图形1到图形2，从图形2到图形4等旋转的角度。

    四、小结

    同学们的表现真的很不错哦!

    通过学习,本节课你学到了什么？

    把自己学到的知识和同学互相交流。

    五、课后作业

    课本第54页说一说的1题和2题。

    板书设计

    图形的旋转

    以哪个点为中心 旋转的方向

    旋转的课件 篇3

    教学目标

    一、知识与技能

    使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转。

    二、过程与方法

    通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。

    三、情感、态度与价值观

    在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。

    教学重难点

    一、教学重点

    明确旋转的含义和旋转的三要素。

    二、教学难点

    体会旋转的含义，理解旋转的三要素。

    教学准备

    多媒体课件。

    教学过程

    一、复习引入

    课件出示图片。

    预设：旋转。

    教师：旋转现象在生活中非常常见，在二年级下册，我们已经初步学习过旋转现象，今天这节课我们进一步来认识旋转现象。(出示课题：旋转)

    【设计意图】

    生活中的有些旋转现象可能不够典型，容易淡化概念的本质，甚至产生歧义，对学生建立正确表象产生干扰，在教学时选取的实例特别要注意。在这里特意选用教科书上的典型实例，特别是旋转角度不是360°的道闸、秋千等，充分感知旋转现象。

    二、探究新知

    1. 通过粉笔的不同旋转，初步感知旋转的三要素

    (1)感知旋转方向

    教师：下面进行眼力大考查，看谁观察最仔细，如果你发现了其中的奥秘，马上举手，好吗?第一组，开始。

    老师用粉笔绕同一点，旋转角度相同，但旋转方向相反，做两次动作。

    教师：你发现这两次有什么区别吗?

    预设：旋转的方向不同。(学生回答之后，教师板书：方向)

    教师：(老师再一次做顺时针方向旋转动作)像这种方向的旋转，和生活中谁的旋转方向是一样的?叫什么旋转?

    预设：顺时针旋转。(如果学生说不出来，请学生观察屏幕;说得出来，说完后欣赏图片。板书：顺时针)

    教师：(老师再一次做逆时针方向旋转动作)那像这样的又叫什么呢?你见过生活中哪些现象是逆时针旋转吗?(板书：逆时针)

    如果学生说不出来，屏幕展示。

    (2)感知旋转角度

    教师：眼力大考查继续，下面进行第二组，请仔细观察。

    老师用粉笔绕同一点、同一方向，但角度不同进行旋转，请学生区别。

    预设：旋转角度不同。(板书：角度)

    (3)感知旋转中心

    教师：最后一组，这次有点难，看谁能发现?

    老师再把粉笔分别绕两头旋转一周，请学生说说这两种旋转哪里不同?(板书：中心)

    教师：看来旋转时，绕哪个中心旋转很重要，同样是这支粉笔，同样是绕一周，绕的中心不一样，旋转轨迹也完全不一样了。

    【设计意图】

    从简单的实例入手，在看似简单的变化中请学生比较不同之处，形象地感知、体会旋转的三要素。

    2. 学习指针的旋转，进一步认识旋转

    (1)从“12”到“1”

    教师：请同学们仔细观察指针的变化。说一说这个指针是怎么变化的?

    如果一个学生讲不完整，请其他学生补充。边讲边分析，他讲清楚了什么?直到最后把选择三要素都请出来为止。需要注意的.是，学生在讲时，不要求他们用精确的语言描述，只需要用自己的语言把旋转三要素说出来就可以了。

    教师小结：从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30°。

    教师：从“1”到“3”，指针是怎么变化的呢?

    (2)填一填，从“3”到“____”，指针绕点O按顺时针方向旋转了90°;从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转了____°。

    (3)像这样，你出一题，请其他同学来填一填。然后同桌之间互相问一问，说一说。

    【设计意图】

    有了前面初步感知旋转的三要素，在这一环节中，充分给学生空间，让学生在讨论中，自己不断完善对指针旋转的描述，加深对旋转的理解。

    三、巩固练习

    1. 课件出示练习题1

    (1)先出示左边的图，再出示右边的图。

    教师：左侧有车通过，左侧车杆怎么变化呢?

    预设：左侧有车通过，车杆绕点O顺时针旋转90°。

    教师：汽车已经通过，车杆又回归原位，车杆又是怎么变化的呢?

    (2)请一个学生来当车闸，演示右侧有车通过，请大家说一说车杆是怎么变化的。

    2. 课件出示练习题2

    先独立填一填，再集体反馈。

    【设计意图】

    把所学的知识运用于生活实际，在实际应用中加深对概念的理解。

    四、回顾与反思

    教师：这节课我们学习了什么?

    教师：通过这节课的学习，你对“旋转”有了哪些了解?

    教师：旋转中心、旋转方向、旋转角度，是旋转的三要素，在讲一个物体旋转时，如果讲清楚了这三点，也就明确了它是怎样旋转的了。(板书：旋转的三要素)

    教师：关于“旋转”，我们后面还要继续研究。

    【设计意图】

    在总结回顾中，进一步理解提升所学知识。

    五、布置作业

    完成教材第85页练习二十一第3题。

    旋转的课件 篇4

    教材分析：

    学生在三年级初步感受了生活中的平移与旋转现象，并能在方格纸上画出一个沿水平、垂直方向平移后的图形，本节课所学的图形的旋转内容是在上述基础上的进步发展，通过具体实例的展示，通过操作活动，使学生知道一个简单图形在旋转或平移的过程中，能形成一个较复杂的图形，它的学习对于培养学生的空间观念，感受数学美、运用数学知识进行设计具有重要作用。

    教学要求：

    １、通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。

    ２、能在方格纸上画出简单图形旋转后的图形。

    教学重点、难点：

    １、能在方格纸上将简单图形旋转９０，明确是绕哪一点进行旋转的。

    ２、能找出旋转或平移后的原图形。

    教具准备：

    多媒体、三角形纸

    学具准备：

    ４张扇形张、方格纸、三角形纸

    教学过程：

    一、创设情景

    电脑出示一组图案，请学生欣赏。

    师：这些图案美吗？

    生：美。

    师：这些图案是怎样设计的呢？

    生：通过旋转设计成的。

    师：这些图形是怎样旋转的呢？今天我们就来学习有关图形旋转的知识，并板书课题：图形的旋转。

    二、探究新知

    1、理解顺时针方向。

    （1）师出示一个钟面模型。

    （2）问：钟面上的时针是怎样旋转的呢？你能用手势比一比吗？

    （3）抽生比划时针转动的方向，全班一起跟着比手势。

    （4）师：时针转动的方向叫顺时针方向。板书：顺时针方向

    （5）师：生活中很多图形都是按顺时针方向进行旋转的。

    2、体会旋转900的过程，明确是绕哪个点进行旋转的。

    （1）电脑出示主题图，请学生仔细观察并思考：图a是怎样变化就得到了图b？

    生：图a按顺时针方向旋转就得到图b。

    师：图a是以哪个点为中心，旋转多少度得到图b的？

    生：图a是以o点为中心旋转900得到图b的。

    师：谁能用完整的语言说说图a到图b的变化过程？

    生：图a以o点为中心，按顺时针方向旋转900得到图b。

    师板书：以o点为中心旋转900

    （2）请学生继续看屏幕并思考：图b怎样变化就得到图c，图c怎样变化就得到图d？

    a、学生先独立思考，再在小组内交流。

    b、全班汇报，抽生说说图b到图c，图c到图d的变化过程。

    c、拓展思维：

    师：图形d可以看作是图形b绕点o顺时针方向旋转多少度得到的？

    生：图形d可以看作是图形b绕点o顺时针方向旋转1800得到的。

    3、转一转，说说这些三角形是以哪个点为中心旋转的

    （1）教师演示，学生观察，抽生说说老师是以哪个点为中心进行旋转的？

    （2）学生从信封里取出三角形以一个点为中心进行旋转，并和同方交流是以哪个点为中心进行旋转的。

    （3）完成：填一填。

    以点a为中心旋转的图形是（）

    以点b为中心旋转的图形是（）

    以点c为中心旋转的图形是（）

    （4）指导学生完成教材54页说一说的第2题。

    （1）图形1绕点o顺时针旋转900到图形（）所在的位置。

    （2）图形2绕点o顺时针旋转900到图形（）所在的位置。

    （3）图形2绕点o顺时针旋转（）到图形4所在的位置。

    三、小结反思：刚才我们学了有关图形旋转的哪些知识？

    生1：很多图形化都是按顺时针方向进行旋转的。

    生2：图形是以一个点为中心进行旋转的。

    生3：我能把一个简单图形旋转900。

    四、巩固练习。

    1、电脑出示教材55页试一试的第一题，说说图形a如何形成图形b，并与同学进行交流。

    （1）先让学生观察并猜一猜，图a如何变化形成图b。

    （2）学生拿出图片转一转。

    （3）抽生在屏幕上展示图a到图b的变化过程。

    （4）重点指导第4幅画，先让学生独立转一转，再请学生说说图a到图b的变化过程。

    生1：图形a逆时针方向旋转900得到图b。

    生2：图形a顺时针方向旋转2700得到图b。

    2、指导从学生完成试一试的第2题，在方格纸上画出图形b和图形c。

    （1）图形a向下平移3个方格得到图形b。

    （2）图形a绕点o顺时针方向旋转900得到图形c。

    3、在音乐声中结束新课，教师小结：生活中有很多图形都是按顺时针方向进行旋转的，我们要做生活的有心人，希望大家课后搜集一些有关图形旋转的知识，下节课再交流。

    教学反思：

    本节课的教学设计体现了《数学课程标准》让学生自主学习数学知识的新理念。同时结合我校的科研课题情趣教育，体现了数学情趣课堂的特点：数学课堂应生动有趣，学生在数学课堂上，内心对数学学习产生积极的态度体验，产生对数学知识的好奇与探挖的情绪，生动活泼，积极主动地学习数学知识，在趣味中获知，在求知中得趣，得到教与学的和谐，情、趣、智与知的统一。本节课有下面两个明显的特点：

    第一本节课的内容设计是建立在学生已有生活经验的基础上，贴近学生的生活实际，教学内容的.有趣从而让学生充满情趣学习数学知识，体现“玩中学，乐中悟”是本节课最突出的特点。

    例如，开课伊始，通过让学生欣赏一组图案，并将其中一部分图案进行分解和旋转，逐步展示简单图形经过旋转制作复杂图形的过程。让学生从动态演示中体味图形旋转的过程，直观形成了知识的表象，为新课教学做了良好铺垫。同时也很好地激发了学生学习的兴趣和探究的欲望。教学中我首先把握学情，将旋转的三要素分散开来,各个击破。首先利用钟表上指针的旋转来认识旋转的方向；其次利用课件在方格纸上动态分解演示图形旋转的过程，来认识固定点和旋转的度数。将教学的重、难点于教学环节的自然推进中逐步得以突破。让学生不感到数学学习的枯燥，从而积极投入学习活动，学得高效，学得深入，学得兴奋。

    第二重视动手操作活动，让学生在操作的过程中体会图形变换的特点。例如，通过让学生固定三角形的一点来旋转这个三角形，让学生进一步理解图形是绕“固定点”旋转的。通过让学生动手旋转方格图片，进一步体会旋转的方向与度数。旋转变换带给学生奇妙的感觉，让学生感受数学的魅力，激发学生进一步学习数学的欲望；练习图形的旋转过程，既让学生演示了顺时针旋转，又进一步引导学生动手实践逆时针旋转等不同方法得到图案，培养学生的思维广阔性。最后让学生在方格纸上画出简单图形平移和旋转90度后的图形，既是对本节课的知识的巩固与延伸，又为下节课设计图案作铺垫。

    总之，我认为本节课教学设计的层次比较清晰，从指导学生观察分析再到放手让学生动手操作进行自主探究学习，符合学生的认知特点和规律，充分体现了学生的主体地位。学生的空间观念和空间想像能力得到了充分地发展。整节课学生都以积极的情绪参与到数学学习的活动中去，让学生真真切切的感受到学习数学知识是一件很有情趣的事情，这正是北小人所追求的理想课堂――情趣课堂。

    旋转的课件 篇5

    教学目标：

    1. 通过实例观察，了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程。

    2. 能在方格纸上将简单图形旋转90°。

    教学重难点：

    能在方格纸上将简单图形旋转90°。

    教学准备：

    多媒体教学系统，卡纸，小三角形，90度扇形。

    [课件系列] 5以内的加法教学思考写作范例


    在学校，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？下面是小编帮大家编辑的《[课件系列] 5以内的加法教学思考写作范例》，仅供您在工作和学习中参考。

    教学内容：

    一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页 “想想做做”第1-6题。

    教学目标：

    1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。

    2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。

    3．发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。

    教学重难点：

    理解加法的含义，并学会5以内的加法。

    教学过程：

    课前：同学们，今天咱们班来了位客人老师，咱们一块跟客人老师打个招呼好吗，（班长：起立转身，客人老师，您好。）

    一、 复习铺垫，迁移导入。

    师：小朋友们，我们已经学过了5以内数的分与合，老师这里有几道题，你能很快的说出答案吗？（出示题目，指名4题，齐答2题。）

    师：说的真不错，今天，我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法(板书：5以内的加法)

    二、认识加法，理解含义

    1、出示例1图，

    谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）

    师：谁能把图上的意思说出来？（原来有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？）

    板书： 3 2

    （师：说的真好，还有谁能像他这样再说一次，原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，你想到了什么？或你能提出什么问题？（师：合起来（一共）有几个小朋友？）

    2、寻求解决问题的方法

    提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，合起来（一共）有几个小朋友？

    师小结：求合起来（一共）有几个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。要用加法计算。

    3、认识加号并理解其含义

    在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。（板书： 3 + 2）

    跟老师读：加号。（板书：加号）你能说一说加号表示什么意思吗？

    小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。

    4、计算得数： 3个小朋友和2个小朋友合起来，一共有几个小朋友呢？（5个），你是怎么想的呢？同桌相互说一说。 谁来说说你的想法？

    师：谁来说说你的想法？

    A我们一起来数一数（指图数 1、2、3、4、5、）

    B还能怎样数？（3、4、5）3后面添上2个，是5。

    C还能不能根据前面学的分与合算出它的结果吗？（3和2合成5）

    板书： 3 + 2 = 5

    你会读吗？（生读）

    读作： 3加2等于5。（齐读一遍）

    3+2=5 是一个加法算式，谁能说一说，这里的“3”表示什么？（3表示3个小朋友在浇花），“2”表示什么？（2表示又来2个小朋友），“3+2”呢？（3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来），“5”表示什么？（5表示一共有5个小朋友）

    “3+2=5”表示什么？（表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友）

    师小结：是的，要把两部分合起来，求一共是多少，可以用加法来计算。

    三、学会计算，掌握方法

    多媒体依次出示试一试两幅图。

    ① 学校“护绿小队”的孩子们不仅爱学习，爱劳动。他们还经常参加课间活动呢。

    师：谁能上来指着说一说图中你看到了什么，（谁会连起来说？）

    （1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏）

    还有谁要说的，你还能提出什么问题?(一共有几个小朋友？)

    谁能将事情和问题连起来说一说？）

    （1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏，一共有几个小朋友？）

    师：用什么方法计算呢？（加法）

    ② 板书： 1 + 2 ，“1”表示什么？ “2”呢？“1+2”表示什么？

    你知道得数是多少吗？（3） 板书： 1 + 2 = 3。

    你是怎么算出来的？（直接在图上数，一共有3个小朋友;1添上2，也就是从1往后接着数两个数，是3；因为1和2合成3，所以1+2=3）

    师：计算1+2等于几，小朋友们想出了这么多好方法！

    四、实际应用

    1．“想想做做”第1题

    ①师：看到一（2）班小朋友这么聪明，小动物们也想和大家一起学习呢，你们愿意吗？

    师：看，谁来了？（动态图）谁能具体的说一说，你看到了什么？（原来有三只小鸡，又来了一只母鸡）可以提出什么问题？(合起来有几只鸡)怎样列算式？(3+1)还可以怎么列式？(1+3) 说说怎样算出来的?(可以用多种方法)说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思

    ②师：小青蛙一家也来了，谁能用算式表示图的意思？你是怎么想的。对算式的含义在小组中交流。（原来有2只青蛙，又来了2只青蛙，合起来有几只青蛙）?

    2．“想想做做”第2题

    师：小青蛙想向小朋友们学习，也做了几道加法，它的第一道算式是：2+1=□，它是用画圆的方法来计算的，先画2个圆，再画1个圆，合起来就是3个圆，那么接下来两个算式。你们会像老师这样先画○，再填得数吗？学生独立完成，集体校对。

    3．“想想做做”第3题

    师：刚才我们是通过画○来算加法，不画○你会直接算得数吗？下面我们开始比赛，完成书上第3题，比一比谁算得又对又快。算好的用你的坐姿告诉老师。拿起笔，小耳朵听好老师说开始，就开始。开始。（集体回报，让学生说说第一小题的想法。）

    4．“想想做做”第4题

    师：小朋友们学得这么棒，小白兔想采大蘑菇送给大家，瞧，从图上你看到了什么？算式怎样列？

    师：小朋友，仔细观察这三道算式，你发现了什么？

    5．投信封小游戏。

    孩子们真善于观察，姚老师要今天要带着大家去学习做一名小小邮递员。想学吗？师：小朋友们看看信筒有什么特点？（信筒上有数字）看看谁能正确地将这些信封投入信箱。要求：用直线连一连，把信封投到对应的邮筒里。

    教师课前将信封随机给几位小朋友，让课桌肚里有的上台投信封。

    小朋友们真棒！看来你们个个都是出色的邮递员！

    6．日字格里写算式。

    师：孩子们现在会甲酸5以内的加法了吗？会算还要会写哦，我们已经学会在日字格里写数字，那加法算式在日字格里怎样写呢？仔细看，师先示范写，你们想写吗，完成第6题。投影展示并评价。

    六、总结评价

    师：看来大家都会算会写了，谁来说说今天这节课我们一起学习了什么，你有什么收获？

    师：看来小朋友们学到的本领还真不少呢？你觉得这节课上大家表现的怎么样，谁比较好，好在哪里，你自己的表现如何呢？

    师：张老师觉得这节咱们每个小朋友都很棒，思考很认真，发言非常积极，今后要继续保持哦。回家后，继续观察，看看5以内的加法还能解决生活中的哪些问题，好吗？

    学生合同(范例5篇)


    在企业开始谈合作的时候，无论是在生活还是工作当中，相信很多人都曾经看到过合同。合同是多方当事人自愿达成的民事法律行为，你知道一份合同的格式要求吗？我们听了一场关于“学生合同”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

    学生合同(篇1)

    学生安全协议书

    甲方：xx市实验中学

    乙方：学生家长

    为切实保障学生的安全与健康，依据《未成年保护法》、《教育法》及《学生伤害事故处理办法》等教育法规的`有关精神，特制订本协议。

    一、家长是学生的法定监护人，家长应认真履行监护人的职责，并积极配合学校做好学生的安全教育与管理工作。

    二、学校定期对学生进行防火、防中毒、防溺水及交通安全等方面教育，全面强化学生的安全意识和自我保护意识。同时，学校以《致家长一封信》等形式将学校的动态管理措施及时通报给家长后，家长应积极配合学校监督学生执行。

    三、家长应积极协助学校做好各项安全教育工作，监督学生的校外行为和社会行为，教育学生远离“三厅一吧”，远离毒品、娱乐场所和社会不良分子，杜绝学生打架斗殴等不良行为。

    四、家长应及时向学校反映学生的特异体质、特定疾病和特异心理情绪状况，学校知晓后在学生活动时应予以关注或疏导。

    五、家长要积极配合学校教育学生要遵纪守法，遵守社会公德，并经常与学生沟通。如学生违犯校规校纪，学校有权对其处分，家长不得袒护学生。

    六、家长要加强对学生上学、放学、返校、离校及节假日等学校工作时间以外的管理、教育与监控，杜绝学生擅自外出游玩、擅自离校、放学后校内滞留玩耍等。家长对学生在学校工作日以外的时间内的所有行为全权负责，切实保障学生安全。

    七、在自愿的原则下，家长应为学生办理意外伤害保险，学校可为学生入保险创造便利条件。学生安全协议书以上协议，一式两份，甲乙双方各执一份，协议签订之日起生效，有效期1年。

    甲方：xx市实验中学 乙方(家长签名)：

    学生班级 姓名 班主任签名

    学生合同(篇2)

    甲方：

    乙方：

    为进一步落实学校安全工作责任，关爱特异体质学生，促进特异体质学生的健康成长，根据教育部《学生伤害事故处理办法》和有关法律法规及文件精神，特签订本协议书。

    1、学生的监护人是学生的父母或依法确定的监护人，其监护关系不因学生的入学而转移给学校，学校与学生之间只是教育管理关系。家长应该做好对子女的监护工作，以免发生意外。

    2、学生家长有对学校如实说明自己孩子是否有特异体质的责任，如果隐瞒，出现任何问题，学校不承担任何责任，一切后果由家长自负。

    3、家长向学校说明自己孩子有特异体质时，必须以书面材料的形式提交。口头通知的，在通知后三日内必须填写特异体质学生登记表。

    4、家长应按相关要求做好对子女的身体检查工作，避免发生意外。

    5、特异体质学生或者学生监护人由于过错，造成学生伤害事故，应当依法承担相应的责任。

    6、班主任要对特异体质学生特殊对待，家长向班主任详细说明注意事项。

    7、学生因自身身体情况引起的病情发作等情况，学校或教师要尽快通知家长，但因学生的特异体质引起的一切不良后果，学校及教师不承担责任。

    8、学校及教师要对特异体质学生一视同仁，并不得侵犯学生的隐私。

    9、学生在学校发病期间，学校负责拨打120并通知家长，但不负责接送。

    本协议书自签字之日起生效，有效期为学生在校学习期间。

    甲方：

    乙方：

    日期：

    学生合同(篇3)

    为了迎合时代信息快速发展趋向，进一步构筑和谐校园，根据学校有关规定并结合公寓实际，学生使用计算机必须符合规定条件并须签订如下协议：

    一、申请使用条件：

    1、在学生公寓服务中心领取《**校区学生公寓宿舍功率调整申请表》，并如实填写，此协议书有效期为一学期。

    2、确保宿舍其他同学的正常生活和学习。

    3、凡接入宽带属学生个人行为，但必须遵守《学生公寓计算机管理和使用规定》。

    二、履行如下义务：

    1、严格遵守国家相关网络管理办法以及学校和学生公寓相关管理制度。

    2、计算机使用时间限制在自习和活动时间，严禁在公共休息时间使用计算机，影响他人休息。

    3、严禁看淫秽光盘或上网查阅不健康信息。

    4、严禁在网络上制作、传播计算机病毒和程序或进行其它破坏性活动。

    5、计算机安全保障由所属学生自己负责，使用科学、规范。

    6、承担用电费用，及时足额缴纳。

    三、本协议由学生公寓管理中心与住宿学生签订。お

    有效期时间___年___月___日 至 ___年___月___日

    学生代表签字： 学生公寓服务中心（章）

    __年___月___日

    学生合同(篇4)

    学生暑假安全协议书范本

    在日常生活和工作中，越来越多人会去使用协议书，协议书的签订是双方或数方之间权利义务的最好规范。那么写协议书真的很难吗？下面是小编收集整理的学生暑假安全协议书范本，希望对大家有所帮助。

    各位家长：

    大家好!

    为了提高您孩子语文、数学、英语成绩，帮助他们尽快赶上其他同学，根据xxxx学校“xxxx计划”，经学校和家长委员会商定，学校决定集中三、四、五年级共计xxx名学习有困难的同学，编为一个教学班，选聘全校最好的教师，利用xx学校教育助学奖励基金，为他们提供无差别的"基础知识免费补习，使他们度过一个有益、充实而安全的假期。为了确保补课期间的安全，特要求学生和家长明确以下要求：

    一、补习时间安排

    补习共分四个阶段，每阶段连续补习5天，中间休息 天，到xx月xx日结束。

    第一阶段：xx月xx日至xx月xx日，xx月xx日休息一天;

    第二阶段：xx月xx日至xx月xx日，xx月xx日休息一天;

    第三阶段：xx月xx日至xx月xx日，xx月xx日休息一天;

    第四阶段：xx月xx日至xx月xx日，xx月xx日补习结束。

    作息时间：上午8：00到校，8： 0上课，中午 ：xx年xx月xx日上午8：00至xxxx年xx月xx日下午5：00终止。

    9、其它未尽事宜参照中华人民共和国教育部令(第xx号)《学生伤害事故处理办法》中的相关规定执行。

    学生签字：__________(同意) 家长签字：__________(同意)

    xxxx学校

    xxxx学校家长委员会

    20xx年xx月xx日

    学生合同(篇5)

    甲方：_______________

    联系电话：_______________

    乙方：_______________

    班学生：_______________

    家长姓名：_______________

    家庭详细住址：_______________

    联系电话：_______________

    租（借）住房屋详细地址：_______________

    房主姓名：_______________

    房主联系电话：_______________

    为保障正常的教育教学秩序，加强学生的安全教育，鉴于部分学生和家长的申请要求，根据《学生伤害事故处理办法》及我校的有关规定，经研究决定，学生在校外租房住宿必须签订如下管理协议。

    一、甲方职责：

    1、积极动员学生回校住宿，并广泛征求家长意见。

    2、定期了解租住学生学习、生活情况，对租住学生违纪、违法行为及时教育并作出处理。

    二、乙方职责：

    1、严格遵守学校作息时间，按时起床、午休、晚睡，不迟到、早退，旷课。

    2、严格遵守学校规章制度，在校外期间不购买、藏匿各类凶器及易燃易爆的危险品：不打架斗殴、不赌博或变相赌博，不看黄色淫秽书目、录相；不上网、不抽烟、酗酒；不谈情说爱，不带异性同学进租住地，不参与其他违法违纪活动。

    3、家长应经常对租住学生进行法制教育，安全教育和社会公德教育。

    4、租房住宿的同学必须定期向班主任老师汇报学习和住宿情况。尤其是住地发生变更时需及时将新地址、联系方式通知老师。

    5、随时接受学校检查与管理，一旦发现有重大违法违纪行为，服从学校处理。

    三、校外租住系本人或家长申请，经家长同意，租住期间，本人对自己言行及安全负责，发生一切安全事故由本人及家长或租住地监护人承担，学校及班主任不负连带责任。

    四、校外住宿生不享受国家农村在校寄宿生免费营养早餐。

    本协议自签字之日起生效，（一式两份，学校及家长各执一份）。

    学生：_______________

    家长（手印）：_______________

    租住地监护人：_______________

    ____年____月____日

    自学课件5篇


    教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，按要求每个老师都应该在准备教案课件。教案是教师带领学生掌握知识的必要工具，好的教案课件是怎么写成的？栏目小编精选最优内容编辑“自学课件”定会让您受益终身，敬请您阅读并收藏本文！

    自学课件 篇1

    教学目标

    １、认识７个生字，会写１４个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、响彻云霄、踌躇、愚不可及 、气喘吁吁”等词语。

    ２、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

    ３、丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。

    教学重难点

    １、会写１４个生字。

    ２、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

    教学准备

    教师准备课件；学生预习，提出疑问。

    课时安排

    2课时

    教学过程

    第一课时

    一、整合导入

    １、阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。

    （从整体入手）

    ２、同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。板书并齐读课题。

    二、自由朗读，疏通字词

    １、自读课文：

    要求：读准生字词，读通句子。（遇到不认识的字，注意培养学生运用工具书的习惯）

    ２、认读生词：

    旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图 蠢事 返回 海鸥 补救

    争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救 鱼贯而出 愚不可及

    气喘吁吁 响彻云霄

    （多媒体出示，对于“若无其事”等词语，可以引导学生通过表演等方式理解）

    ３、名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。

    （对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）

    ４、初读交流：

    读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？

    （注意：要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。）

    三、入情入境，感悟“蠢事”

    １、大屏幕出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

    方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。

    ２、演中促读，演中理解：

    ⑴ 请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。

    ⑵ 先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。

    ３、想象课文描写的场景，分组再说一说。

    ４、讨论：

    我们干了一件什么“蠢事”？

    ５、比较句子：

    我们干了一件蠢事？

    我们干了一件愚不可及的蠢事？

    注：通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生多练习几遍。

    四、本课小结

    本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！

    五、作业布置

    抄写生字词。练习复述课文。

    第二课时

    一、导读课文，感悟“启示”

    １、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？

    ２、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再自由读一读。

    ３、默读六、七自然段，同时想象：

    食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。

    ４、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。

    ５、比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。

    ⑴ 向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”

    ⑵ 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”

    ６、感悟启示：

    同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！

    在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中的一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”

    二、朗读全文，归纳大意

    １、齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之道”的意思。

    ２、朗读全文，归纳课文主要内容。

    方法：先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示多媒体让学生填空式地说一说，最后小结方法──把各部分意思连起来。

    3、朗读第八自然段，体会文章中心：

    ⑴ 我们不顾自然规律，焦急地想救小海龟，而导致海龟受到巨大伤害，令我们震惊，我们极力去救海龟，但我们内心仍是悔恨至极，读第八自然段，从哪儿看出我的心情？

    ⑵ 我们的内心会想什么？（无知，好心办坏事，不按自然规律办事，只能把事办糟，自然现象神秘莫测，不知道就不能乱加修改。）

    ⑶ 向导由若无其事到不情愿，现在心情又是什么样？（悲叹）把悲叹换成感叹行不行悲（为小龟的惨死）叹（人类的无知，强行改变规律，应受责罚）

    ⑷ 向导明明知道我们的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只小龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？

    ⑸ 有感情地读第八自然段。

    三、感悟启示

    如果你就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。请把你的收获告诉大家。

    四、总结全文

    这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物，有着它自己的生存方式和规律，

    自学课件 篇2

    一、感悟“蠢事”，理清脉络

    出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。”

    蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢?读读这句话，你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情?(后悔与自责。)

    这是一件什么样的事令作者如此后悔呢，自由读课文3～7自然段，说说这是一件怎样的事。

    (作者他们救了一只幼龟而害了许多只幼龟。)

    概括板书“救龟”──“害龟”。

    “救龟”与“害龟”分别是哪几段?(3～4，5～8)

    二、抓关键词，学习“救龟”(3～4)

    读读第三段，你觉得这一段里值得你积累的词语有哪些?(欲出又止，踌躇不前)

    找到这两句话读一读，联系上下文，用你的动作来说明这两个词的意思。(指名表演)

    从这两个词中你感受到了什么?(幼龟非常谨慎，写出了“侦查”之意。)

    还有一个词也说明了幼龟很谨慎，你知道是哪个么?(突然，说明其动作快。)

    齐读第三段。

    正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。同学们，此时假如你就在现场你会怎么做?

    是啊，怜悯之心人皆有之啊，咱们来看看第四自然段，看看他们是什么样的反应。

    找找游人和向导不同反应的词语。

    1、游人：紧张 焦急 呼喊

    2、向导：若无其事 极不情愿 冷淡

    出示：

    向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”(朗读体会若无其事)

    向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。(把“极不情愿”去掉可不可以?为什么?)

    齐读第四段，读出游人和向导不同的态度。

    三、体会句子，学习“害龟”(5～8)

    自由读5～7段，划下印象深刻的句子，在旁边简单地写写自己的感受。

    汇报，哪些句子给你的感受最深?

    向导抱走幼龟不久，成群结队的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龟鱼贯而出的场面是什么样?读读下文，幼龟为什么会鱼贯而出?)

    一会儿，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。(“欢乐”与前文哪个词照应?“颓丧”。由这两个词给了你什么感受?)

    向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”(朗读指导，体会“悲叹”，再说一说向导为什么而悲?)

    指名读5～7段──生评(怎么样?应该读出什么语气?)──指名读──全班读

    【板书】

    自然之道

    救 害

    游人：紧张 焦急 呼喊── 震惊 悔恨

    向导：冷淡 极不情愿 ── 悲叹……

    自学课件 篇3

    一、教学内容

    北京市21世纪教材第五册 26 寓言二则 自相矛盾

    二、教学目标

    1、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“哑口无言”的含义。

    2、读懂寓言故事的内容，感悟寓言故事的寓意。

    3、了解中国古代寓言的特点，渗透学寓言的方法。

    4、通过说、问、演等活动，使学生在了解寓意的基础上受到教育。

    三、教学重、难点：感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

    四、教学过程

    （一）导入：

    1、猜画谜，激发学生学寓言的兴趣。

    2、引导学生通过发现，了解什么叫“寓言”，渗透学寓言的方法。

    （二）初读课文《自相矛盾》，学习生字词。

    1、请学生自己读故事，注意把每个字的字音读准确。

    2、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

    3、指名读文，进行反馈。

    4、学习生字词。

    （1）读词：矛、盾、锐利、坚固、拿、卖、哑口无言

    ①演示象形字“盾”的演变过程，帮助学生记忆生字，让学生感到学汉字非常有趣，并指导书写这个字。

    ②让学生把“矛、盾”两个字和“锐利、坚固”连起来说说，进行词语搭配的训练，鼓励学生求异表达。

    ③用上“矛、盾、锐利、坚固、拿、卖”这些生字词，围绕课文内容说一、两句话，进行连词成句的句子训练。

    ④通过选择，让学生联系上下文理解“哑口无言”的含义。

    （三）再读课文，指导学生读懂故事的内容。

    1、请一个人读故事，其他同学说说他是用什么语气来读那个人叫卖的两句话的。

    2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。

    3、分角色读故事，然后说说自己对故事中的人物的看法。

    4、默读课文，说说自己为什么这样看这个人。

    （四）深入理解课文内容，明白故事的寓意。

    图示帮助学生理解、分析，通过文本对话，揭示寓意。

    一个人拿矛和盾的图

    自相矛盾

    我的矛 我的盾

    锐利 坚固

    什么盾 什么矛

    戳得穿 戳不穿

    （五）通过表演，深化对寓意的理解。

    1、创设情景，指导学生分角色全员参与表演。

    2、有层次的帮助学生深入的理解寓意，让学生在帮助别人的时候，自己受到教育。

    （六）延伸练习。

    1、鼓励学生根据本课内容提出问题，用“寓言百宝箱”激发学生学习中国古代寓言的兴趣。

    2、根据学生的兴趣，老师做重点知识的讲解。同时，把知识卡送给学生鼓励学生课后自学。

    课后评析：

    在崇文区教研室老师的支持帮助下，这节课在教学环节的设计上着实动了一番脑筋，取得了很好的教学效果。学生们在课上收获颇丰，课堂上，许多教学环节都体现了新的教学理念：

    （一）充分尊重学生主体，在教与学方式的转变上有所尝试。

    课堂的主体是学生。正确处理好主导与主体的关系，是每个老师都在研究探讨的问题。在本节课教学设计中的以下几个环节体现得很充分：

    在这套教材中，“寓言”是第一次出现在课题中。什么是“寓言”，老师没有生硬的灌输给学生，而是借助电脑的帮助，让学生自己去发现“寓”里藏着道理，“言”是用言语讲述的故事。

    在朗读指导中，老师充分尊重学生的自主感悟，鼓励孩子进行个性化朗读。不管他突出强调哪一个词语来体现夸口，老师都给予肯定。同时，充分发挥教师的主导作用，引导学生进行多角度的评价，在评价中加深对句子内容的理解，在评价中增加孩子的自信。

    为了帮助学生深化对寓意的理解，教师设计了表演这一环节。表演是面向全体学生的，学生可以根据自己的兴趣自选角色。而老师呢，与学生是平等的，也参与到学生的表演当中顺势而导，导在点子上，导在关键处，使表演不是对课文内容的机械重复，而是有延伸、有升华。

    （二）充分开发、利用教材，注重语文三维目标的训练。

    语文课就要上出语文课的味道来。训练的味道要弄，育人的意识要强，学习的过程与方法也要体现。

    例如：在导入环节，老师不光是告诉学生什么是寓言，还交待了学习寓言的方法，并把这一方法渗透在整节课的教学之中。

    在生字学习中，尽可能的扩大学生学习的信息量。“盾”字的演变过程，展示了汉字造字的魅力，让学生感受到祖国语言文字的趣味性。“把词语连起来说一说，连词成句，联系上下文理解词语”这些设计既体现了语文基本能力训练，又渗透了学习方法的指导。

    为了突破难点，老师将这个人夸口叫卖的两句话以结构图的方式出现，引导孩子抓住这两句话中的质问点进行文本对话。师生合作的学习方式降低了学生表达的难度，有效的帮助学生将零散的思维进行梳理，为寓意的理解搭设了桥梁。

    寓言百宝箱，更是在激发学生学习兴趣，将课内外知识有机结合的同时，培养学生勤学好问的品质，让学生感受祖国文化的源远流长。

    （三）充分发挥信息技术的多种功能，为教与学服务。

    在这节课的教学中，信息技术的多种功能都得到了体现。猜谜导入、课文动画、“盾”字的演变过程，都大大激发了学生的学习兴趣。文本对话和寓言百宝箱两个环节，媒体的交互功能又为学生的学习搭设了平台。

    在理解“哑口无言”的含义和“寓言百宝箱”两个教学环节，老师充分利用学易这套设备的反馈功能，使学生能够全员参与教学。同时，它的统计功能又可以使教师掌握每个孩子的学习情况，从而有针对性地进行教学。

    总之，上述教学设计体现了教育新理念，较好的达到了教学目标，使课堂真正成为了孩子自主学习的天地。

    自学课件 篇4

    一、学习目标

    1、知识与技能：认识12个生字及新偏旁“学字头”；会写“自、己、东、西”4个字；理解课文内容；知道小鸭自己学会了游泳，小鹰自己学会了飞翔。

    2、过程与方法：在反复的朗读中体会小鸭和小鹰开始缺乏自信，在妈妈的鼓励下学会本领的喜悦。通过想象等方法，体验小鸭、小鹰练本领的辛苦和顽强。通过查阅资料，了解小鸭会游泳的原因及动物的本领等。

    3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这篇童话故事，由衷地佩服自己学会本领的小鸭、小鹰，愿意背诵。领悟不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领，懂得从小要树立自强、自立的人生态度，形成良好的性格。

    二、课时安排

    本文分三课时，第一、三课时略。

    教学理念

    1、倡导自主、合作、探究。本课的教学旨在让学生初步感受自主、合作、探究的学习方式并以这种学习方式充分激发学生的主动意识和进取精神。

    2、加强理解、体验、感悟。本课的教学是以体验感悟为手段和过程的阅读教学，是个体在情感驱动下的感性化的、直觉性的阅读理解过程，让学生通过对话、交流、朗读、表演，有所感悟和思考。特别是通过反复朗读（包括分角色朗读和合作表演），让学生在读中理解课文，体验情感，感悟课文蕴含的道理，并激起对童话故事的喜爱之情。

    3、注重实践、综合、开放。本课的教学让学生把语文学习和生活实际密切联系起来，尝试运用语文知识和能力，通过亲自实践，来解决生活问题。

    （一）情境导入

    [演示课件画面一：美丽山村图]

    教师讲述：有一个小山村，景色好美呀！

    [演示课件画面二：课文第二幅插图]

    教师继续讲述：在山的另一边有一只小鹰正和妈妈说话呢。在说些什么呢？请同学们打开课本，从课文第二自然段中去找一找。[贴小鹰图]

    （设计说明：本课两个自然段结构相同，语言相似，可根据需要换序教学）

    （二）朗读感悟

    1、学习课文第二自然段

    （1）学生自读课文第二自然段，找出小鹰和妈妈的对话。

    （2）再次读读小鹰的话，想一想，从小鹰的话中你读出了什么，然后在学习小组内说说议议，一会儿在全班交流。

    （3）谁来读？把小鹰这种想飞得高些、远些，但又有点担心的心情读出来。

    （4）朗读、互评。

    （5）读妈妈说的话。

    （6）妈妈让小鹰自己去看山那边的风景，可急坏了一旁的麻雀大婶，她说：

    [演示课件三：麻雀的画外音]

    “你疯了，山那么高，路那么远，如果孩子半路出了问题怎么办？要知道，你只有这么一个孩子呀！我就从来不让我的孩子单独干点什么，他要我帮他，我都会答应。我多爱我的孩子呀！”

    （7）同学们，对于这两位妈妈，你们更喜欢谁呢？为什么？和同桌的伙伴讨论讨论。

    （8）反馈。

    （9）如果你是鹰妈妈，你会怎么说才能让麻雀大婶赞同自己的做法？

    （设计说明：此教学环节的设计目的是通过争论，发展学生的思辩能力、语言表达能力。让学生通过朗读、评议，理解小鹰妈妈对小鹰能飞翔是有把握的，它不是不爱孩子，不关心孩子，而是要锻炼孩子，让他们自己学会生活的本领。）

    （10）指导朗读鹰妈妈的话，读出鼓励的语气。

    （11）小鹰听了妈妈的话后，是怎样练本领的？会遇到什么困难？怎样克服？

    [板书：自己学会飞翔]

    （12）假如你是小鹰，本领练成后，你的心情怎样？会怎么说？

    2、导入学习第一自然段

    小鹰到了山的那边，山的那边风景很美，他看到了什么风景呢？

    [演示课件画面一：美丽的山村图]

    根据学生回答，随机点击出示：

    （ ）的小山村 （ ）的小溪

    （ ）的草地 （ ）的野花

    （ ）的树 （ ）的青山

    你能用上这些词语，连起来说说美丽的小山村是什么样的吗？

    （设计说明：此处的导入环节既能把两段课文的学习有机链接，又能落实观察能力和语言能力的训练。）

    3、学习课文第一自然段

    （1）正当小鹰欣赏着小山村美丽的风景时，小溪边传来了小鸭和妈妈的说话声，他们在说些什么呢？请小朋友自己读读课文第一自然段，找一找。[贴小鸭图]

    [演示课件画面四：课文第一幅插图]

    （2）反馈。

    （3）你从小鸭的话中读出了什么？应该怎么读？鸭妈妈的话又该怎么读？

    （4）根据自己的理解读一读小鸭和妈妈的对话。指名读。

    （5）一旁的小鹰看出小鸭胆子很小会怎么做、怎么说？互相议一议，有兴趣的话还可以演一演。

    （6）反馈表演。

    [预设：小鹰会指出鸭子的特点，即扁身体，毛上有油，趾间有蹼，适于游泳，还会以自己学本领的经验来进行鼓励。]

    （7）小鸭听了小鹰的话，有了信心，果然，过了几天，他就学会了游泳。他真是开心极了。

    [板书：游泳]

    （设计说明：因为第二自然段已深入学习，第一自然段就可略学，以免重复。安排（5）（6）两个学习步骤，旨在让学生运用前面学习过程中获得的体验、感受，同时，还可交流课前搜集的有关鸭子的知识。）

    （三）总结延伸

    1、分角色朗读课文。

    2、面对小鸭和小鹰，你想对他们说些什么？

    3、小鸭、小鹰自己学会了生活的本领，别的动物受到了启发、会怎么想？

    [预设：我们也要自己学会生活的本领。]

    4、他们都自己学会了什么本领，谁能来说说？

    出示：

    5、老师想请大家做个小小调查员，看我们班里的同学都自己学会了哪些本领。了解一下这份调查表。

    （设计说明：本课教学两份作业的设计——课内课外各一份，体现了综合的教学思想，将课文学习与科学知识、生活实际相结合，强调学科之间的横向联系和渗透，提高学生解决实际问题的能力。）

    自学课件 篇5

    【预设目标】

    １、知识和能力目标：

    ⑴ 认识１２个生字，会写４个字。

    ⑵ 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    ２、过程和方法目标：

    ⑴ 能通过读读、说说，感受自己学会自己能做的事的意义。

    ⑵ 能通过朗读课文，展开想象，充实课文。

    ３、情感态度与价值观目标：

    懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

    第一课时

    【教学目标】

    １、认识１２个生字，会写自己这两个生字。

    ２、能正确流利地朗读课文第一小节。背诵第一小节。

    ３、能通过朗读课文，展开想象，充实课文。

    【教学预设】

    一、谈话导入

    １、小朋友们，你会干什么呢？你是怎么学会的呢？

    ２、有些小朋友能在别人的帮助下，或是在自己的努力下学会做一样事情。今天我们就来学习一篇新的课文，──《自己去吧》。

    ３、读题。（注意吧是轻声。）

    ４、识记自、己、吧（自是目上加撇、己是起去掉走字底。）

    ５、书写自和己。

    二、初读感知

    １、出示初读要求：

    ⑴ 借助拼音，读准生字，读通课文。

    ⑵ 给课文标上小节号。

    ２、学生按要求自主读课文。

    ３、检查反馈：

    课文有几个小节？（２个）请２个小朋友每人读一个自然段。

    要求：其他小朋友要认真的听，他们是不是把字都读正确了。

    ４、出示含有生字的词语 指名读──小老师领读──齐读。

    ４、出示生字 指名读──齐读。

    ５、你有好办法记住这些字吗？同桌讨论一下。

    三、反馈记字的方法，认识新偏旁

    １、开火车读生字。

    ２、识字反馈，再读课文要求学生把课文读得更通顺。

    四、感悟文本，发挥想象

    １、出示练习：课文写了 （ ）学（ ）和（ ）学（ ）的事。

    ２、先一起来看看小鸭学游泳这一节。这一小节一共有几句话？（ ３句）

    你能一句句的读好吗？自己试试。

    ３、（出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。）一、二两句话是小鸭和妈妈的对话。谁能当小鸭，谁能当妈妈来把这两句话读好呢？请学生读小鸭和妈妈的对话。

    反馈：你的您字读得多标准啊！我们一起来看看，您和你有什么不一样呢？你在我心上，多么尊敬啊！谁再来读读这两句话？（请三个学生读）一起来试试吧！

    ４、看，小鸭和妈妈说话的时候，他们是怎么样的呀！（小鸭抬起头对妈妈说话。）

    是啊，多有礼貌啊！（师板书：有礼貌）你能有礼貌的来读读这句话吗？

    ５、（出示练习）小鸭（ ）地说：妈妈，您带我去游泳好吗？

    妈妈（ ）地说：小溪的水不深，自己去游吧！

    ６、还有吗？如果你们是小鸭，面对自己的妈妈，你还会怎么样呢？（撒娇、请求、急切）那么妈妈呢？（平静、慈祥、鼓励、亲切）

    ７、表演读。

    ８、后来小鸭学会了游泳吗？你从哪里知道的呢？（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）大家真会读书！谁来读读这个句子。（点名读，齐读）

    ９、学游泳简单吗？会有什么困难呢？

    １０、是啊，多不简单啊！想想小鸭是怎么学的呢？（出示：第二天，小鸭来到了小溪边）

    小结：是啊，尽管有这么多的困难，但是小鸭通过自己的努力，不断克服困难，最终学会了游泳。我们再一起来读读这个小节。（齐读）

    第二课时

    【教学目标】

    １、巩固对１２个生字的认识，会写东西这两个生字。

    ２、能正确流利地朗读课文第二小节。背诵课文。

    ３、通过自学，展开想象，充实文本。

    一、巩固识字

    走迷宫。用多媒体课件呈现迷宫。迷宫里有许多汉字，如果你能准确读出每个汉字，就能顺利走出迷宫。选出部分学生参加这个游戏。教师点击鼠标一次，迷宫中就出现一个汉字，学生认读生字，直至走出迷宫。

    二、举一反三，自主拓展

    １、上节课，我们一起学习了小鸭学游泳这一小节，一起来背一背吧！我们接着来看小鹰学飞翔这一节。先请你自己来读读这一小节。读完之后看看这一小节一共有几句话。（ ３句话）大家注意到了吗？这二小节与第一小节非常的像。还记得我们是怎么学习第一小节的吗？

    ２、教师与学生一起整理：我们先是读通小鸭与妈妈的对话，然后用小鸭怎么说和妈妈怎么说来读小鸭与妈妈的对话，再是想象小鸭遇到困难会怎么样？那么请你们也按照这三个步骤来学习这一小节。

    出示学习步骤：反复读小鹰与妈妈的对话；看插图，想象他们对话时的心情，读好对话；想象小鹰学飞翔时会遇到什么困难？感情朗读第２小节。

    ３、自学同桌互学。

    ４、反馈。

    三、文本升华

    １、齐读课文。

    ２、你认为鸭妈妈和鹰妈妈是好妈妈吗？为什么？

    ３、你学会了什么呢？能不能像课文一样来说说呢？

    出示练习：我说：＿＿＿＿＿＿＿＿？

    妈妈说：＿＿＿＿＿＿＿＿。

    四、写字教学

    １、观察东西，请学生说注意点。

    ２、师范写。

    ３、生描红，书写。

    春游课件范例


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    春游课件【篇1】

    春天是一年四季中最美丽和令人期待的季节之一。温暖的阳光，绚丽的花朵和绿色的大地给人们带来了无尽的活力和愉悦。而春游湖更是春天活动中最受欢迎的一种形式，让我们一起来详细描绘一个春游湖的场景吧！


    清晨，太阳才刚刚露出自己的面容，湖畔的空气中弥漫着薄薄的水汽。微风轻轻吹过，带着湖水的清香，让人感到心旷神怡。逐渐地，一群孩子和他们的老师们开始出现在湖边，他们欢快地笑着，手牵着手，迫不及待地期待着今天的春游湖活动。


    随着太阳的升起，湖水映出了它最美丽的蓝色。小船和游艇漂浮在湖面上，船上的人们正享受着湖水的宁静和舒适。孩子们看见了这一幕，兴奋不已。他们向着湖边跑去，踩着新绿的草地，充满期待地期待着今天的冒险。


    抵达湖边，老师们组织着孩子们进行各种有趣的活动。他们分成小组，每个小组都设计了一个团队游戏。有的小组选择了划船比赛，有的小组选择了捕鱼比赛，而还有一些小组选择了湖边花园的探险。孩子们分别担任队长，分工合作，充分展示了他们的智慧和团队合作能力。


    湖边的花园是这个春游湖的重头戏之一。花园里有各种各样的花卉，有艳丽的玫瑰，幽香的紫罗兰，还有清新的郁金香。孩子们迫不及待地穿过美丽的花丛，欣赏着五彩斑斓的花朵。他们用手轻轻触摸着花瓣，体会着它们的柔软和花香。这真是令人陶醉的感觉！


    午餐时间到了，大家来到湖边的草坪上，摆放着果汁和各种美味的食物。孩子们围坐在一起，欢快地聊天，分享着自己带来的美食。老师们坐在他们中间，与他们一起品尝食物，聆听他们的故事和快乐。


    午餐后，活动继续进行。一些孩子选择在湖里游泳，他们欢快地在水中嬉戏，快乐的笑声回荡在整个湖边。另一些孩子则站在岸边，发现了鱼儿的踪迹。他们竞相投下鱼饵，在等待的期间，大家一起聊天，分享自己的渔获和钓鱼技巧。


    当太阳逐渐落下山，天边的余晖逐渐染红了湖面，春游湖的活动即将结束。孩子们和老师们聚集在一起，拍照留念。他们喜悦的笑脸和手牵手的姿势，让人感受到了友谊和团结的力量。春游湖活动在这个美好的日子里落下帷幕，但是它给我们留下了美好的回忆和无尽的温暖。


    春游湖是一个令人期待的活动，它不仅让孩子们感受到了大自然的魅力，还让他们学到了很多的东西。通过团队合作，他们学会了共同解决问题；通过花园探险，他们学会了珍惜自然资源；通过钓鱼比赛，他们学会了耐心和毅力。这些宝贵的经验将伴随他们一生。


    春游湖，让我们感受到了大自然的美丽和神奇，也感受到了友谊和团结的力量。让我们珍惜这样的活动，让更多的人参与其中，让春天的快乐和温暖延续下去！

    春游课件【篇2】

    知道在春游时应注意的事情，有初步的自我保护意识。

    视频。

    一、春游去——引起孩子参与活动的兴趣，了解孩子对安全的认识。

    2、小结：出去春游会遇到很多不安全或危险的情况，所以老师会担心。

    二、怎样才安全——知道外出春游要注意哪些安全。

    1、乘车。

    怎样乘车才安全呢？（上下车有序排队，乘车时不在车上玩、不把头伸出窗外、车没停下来不在车上走动。）。

    2、看动物。

    怎么看动物才安全呢？（不随便喂小动物吃东西，不用手去触摸小动物。）。

    3、公园里人多。

    公园里人多要跟着爸爸妈妈，不随便乱跑，不跟陌生人走。

    4、小结：出去玩很开心，注意安全最重要。

    三、准备工作——了解春游去可以带些什么。

    1、春游去你会带些什么呢？

    2、除了带上好吃的，还可以带个塑料袋放垃圾，穿上运动鞋，方便走路。

    小结：出去春游会遇到很多不安全或危险的情况，所以老师会担心。

    春游课件【篇3】

    纸板24块。

    活动过程：

    一、开始部分

    1、列队练习

    做模仿操：今天老师要带小朋友去春游，先到儿童乐园玩，看谁玩得认真。荡秋千（上肢）、跷跷板（下蹲）、划船（体侧）、登月火箭（平衡）、跳上平梯（跳跃）。

    二、基本部分

    1、刚才玩过了儿童乐园，现在我们再到草地上去做游戏。可是前几天下了一场大雨，低洼地上有许多水，过不去，怎么办呢？（从“木块”上走过去）

    2、示范游戏方法

    眼睛看准，身体不摇，一步一步走在“木块”上。

    3、幼儿分组练习3—4次。

    复习“老鹰捉小鸡”游戏

    三、结束部分

    表扬走得稳的小朋友；放松活动，自由分散走回活动室

    春游课件【篇4】

    1、练习8以内的减法算式，学习用算式记录自己购买物品的过程。

    2、巩固对人民币及其兑换关系的认识。

    3、能清楚地讲述自己的操作过程和结果。

    经验准备：

    幼儿认识过人民币，有跟父母去购物的经验。请五位能力强的幼儿当超市老板物质准备：

    （3）指导幼儿回自己一桌的.箩筐里取钱，教师指导。

    2、游戏：买东西（1）幼儿想好要买什么物品，并看清楚该物品的价格，在记录纸上列出相应的算式。

    （2）和朋友交流自己的记录单，向朋友介绍自己想买的物品、价格以及还剩多少钱，朋友之间相互检查是否正确。

    （3）请个别幼儿上来交流自己的记录单，大家一起检查是否正确，错误的加以改正。

    （4）幼儿各自去店铺买东西，请几个能力强的幼儿做猴子老板。

    3、幼儿操作（1）怎样取钱观察小动物想要取钱的数字，想一想怎样取钱，请你圈出来。

    （2）可以买什么仔细观察小朋友手上的钱币，算一算这些钱能买哪两样东西，并且不用找钱，请把这些物品圈出来。

    春游课件【篇5】

    教学目的：

    1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

    3、通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱自然、热爱生活的情趣。

    教学重点：

    1、会认“几、夹、岸、断、舟”5个字。

    2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

    教学难点：

    通过看图读诗，感受春天的美景，培养热爱自然、热爱生活的情趣。

    教学时间：

    一课时

    教学过程：

    一、启发谈话，导入新课。

    师：小朋友们，春姑娘拿着魔法棒悄悄的走来了，给我们的大自然带来许多变化，你发现了吗？

    （指生自由发言。）

    师：春天真是个百花齐放，生机勃勃的季节。宋朝的诗人俆俯就趁着春光出门游玩，写下了这首《春游湖》，请大家齐读课题。你们猜猜他去哪里游玩了？

    二、初读课文。

    1、师：，春天的湖畔到底有怎样的景色呢？请大家自由的读一读古诗，注意把字音读准，把句子读通顺。遇到比较难的句子多读几遍。

    2、识字。

    a.自由认读。

    b.指名读，小老师带读，开火车。

    c.认读词语：燕子、双飞、几时回、桃花、夹岸、蘸水开、断桥、撑出、柳阴。

    3、师：词语朋友回到古诗里了，你们还能读准吗？读给你的同桌听听吧！（指名读，正音。）

    4、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。我也想来读一读，如果我读得好，请你们给我鼓鼓掌，好吗?（师带动作范读）老师读得好是有小窍门的：那就是边读边想象诗中美好的画面，这样才能读得很有感情，你们也来试试吧！

    5、齐读。

    三、图文结合，品读古诗，读懂诗句。

    1、由图引入。

    师：听了你们的朗读，我真想马上到湖边去欣赏春天美丽的景色。你们也想去看看吗？快和诗人一起去湖边游览吧！（出示游湖画面）

    2、看图感悟。

    （1）（出示湖边美景图）师：慢慢地、仔细地欣赏，告诉老师你看到了什么？

    A、（当学生说到燕子）指导读古诗第一行：

    师：整整一个冬天没看见可爱的小燕子了，你瞧，它们成双成对地飞回来了，跟小燕子打个招呼吧！（你好，小燕子！）你们看到小燕子可真开心啊，谁能开心的读一读这句呢？----小燕子看到大家也很高兴呢，瞧，它们一会飞得高一会飞得低，你来读-------到底是什么时候回来的？请你来读-----（指名读，男生读。）

    B、指导读第二行：

    师：除了小燕子，你还看到了什么？（桃花）小燕子可真聪明，看到这么美的桃花开了就悄悄的飞回了，你能美美的读一读这句吗？----看，桃花红红的、粉粉的，多可爱啊，请你来读。------两岸到处是桃花，真多呀，你来读-----因为春雨绵绵，湖水涨得好高，你看桃花都碰到水面了，水灵灵的，请你来读-----（指名读，女生读。）

    C、两岸的桃花真多呀，树枝都被压弯了腰，再加上可爱的小燕子，春天就更美了，谁能把一二行连起来读一读。（指名读一二行，读出感受。）让我们看着美景一起吟诵这优美的诗句吧！

    （2）（出示人物、断桥、小舟图）师：诗人被眼前美景所吸引，继续前行，又看到了什么？

    （当学生说到断桥）师：是啊，春雨连绵，湖水猛涨连桥也冲断了，游人们都过不去了，怎么办呢？谁来读读这句？------对面嫩绿的小草在春雨的滋润下探出了小脑袋，还有五颜六色的野花在向我们招手呢，可惜都看不成了。请你来读（指名读）------大家说怎么办呢？（生：有船啊）在哪？（柳树下）正在人们着急的时候，柳树下居然撑出了一条小舟，瞧你们多惊喜啊，读出感情-----船儿轻轻划，穿过那像帘子一样的柳条，多舒服呀，请你来读-----坐着小船，咱们又可以继续游玩了，多么愉快，请你来读------（指名读，）

    师：虽然不能从桥上过去，但是坐着小船欣赏美景也不错，谁能把两行诗连起来读一读呢？

    3、全班在优美的配乐声中齐读古诗。

    4、师生一起读：让我们一起缓缓地，有节奏的，要是加上动作，那就更好了！读---

    四、指导背诵，体会感情。

    1、师：学完整首古诗，相信这清新的景色和优美的诗句都让你们印象深刻，能不看书背诵出来吗？先自己试一试吧。

    2、师：你可以看着图片吟诵，也可以闭起眼睛，想象美丽的湖边风光，选择自己喜欢的方式背诵给同桌听听。

    3、配乐，集体背诵古诗。

    五、课外延伸，注重积累。

    1、你还知道哪些和春天有关的古诗呢？背给同学们听听吧。

    2、从古至今，春天一直是大家非常喜爱的季节，也流传着好多赞美春天的文章和古诗，我们课后一起把它们都收集起来吧！

    六、板书设计：

    春游湖

    （宋）徐俯

    燕子

    桃花（蘸）

    断桥

    小舟 柳阴

    [《春游湖》教学设计 (鄂教版一年级下册)]

    春游课件【篇6】

    活动目标

    1、乐于参与到自己做决定去春游的活动中，获得自己做出决定的成功感。

    2、能大胆表达自己的意见并进行简单记录，用完整地语言说出选择和决定的理由。

    3、通过去春游的活动，锻炼选择决定的能力，懂得作出决定需要考虑诸多方面的问题。

    4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

    5、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

    活动准备

    1、经验准备：幼儿有过简单记录的'经验。

    2、材料准备：图片、记录纸、笔等。

    活动过程

    1、导入活动，幼儿讨论春游的地点。

    指导语：春天来了，小草绿了，花儿也开啦，小树叶长新芽!公园里啊真漂亮。园长妈妈想带小朋友们去公园春游。三个公园都是很漂亮，选哪一个好呢?她请我们班的小朋友来帮帮忙!

    (1)出示公园图片，幼儿选择自己的想去的公园。

    (2)请幼儿讲述想去的理由。

    (3)教师用简图记录幼儿的理由，帮助幼儿分析，综合全面选择春游的地点。

    2、幼儿分组讨论，选择去公园的路线。

    (1)出示图片，两条到公园的路线：一条小路，一条大路。

    (2)请幼儿分组讨论，并且记录自己小组的理由。

    (3)请代表讲述选择走大路或小路的理由。

    3、集体讨论，选择去公园的交通工具。

    (1)讲述去公园的方式：公交车、出租车、步行。

    指导语：交通工具如果选择不合适，路上会耽误很多时间，请小朋友认真考虑。

    (2)请幼儿阐述做出决定的理由。

    4、师幼共同总结：考虑问题要多方面和它们之间的联系。

    (1)指导语：看来，作决定时不仅要考虑很多事情，还要考虑它们之间的联系。今天小朋友作决定时考虑得就很周到，并且自己作了三个决定，真能干。

    (2)教师结合幼儿的意见，作出最终决定，并说出根据。

    5、集体将最后的决定告知园长妈妈，结束活动。

    活动提示1、本次教学活动是社会、科学的整合活动，让幼儿做出春游决定的同时，用投票、记录等方式来进行操作，在活动前应先让幼儿掌握用简图记录的方法。

    2、活动重点是让幼儿学会做出春游地点、路线及交通工具的决定;难点是引导学会多方位考虑问题。环节二、三是有内在联系的，选择小路还是大路与选择交通工具是有相关联的，教师要注意引导幼儿两方面综合考虑。

    3、日常活动中，选值日生、决定班级区创设等等，都可以让幼儿多方位考虑问题，共同作出决定。

    活动反思：

    口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。教学中我把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。

    春游课件【篇7】

    作为一名无私奉献的老师，通常需要用到说课稿来辅助教学，是说课取得成功的前提。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的春游 说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

    尊敬的评委老师：

    大家好!

    我是XX号考生。今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。

    一、说教材

    首先我想先谈一谈对教材的理解：

    《春游》是选自人教版音乐教材七年级下册第一课。这是一节歌唱课，通过学唱歌曲，理解6/8节拍乐曲的基本特征，学生能够产生对春天景色的喜爱之情。

    学生在学唱音乐作品的同时扩充了知识储备，提高了自身的音乐审美能力，从而产生学习的兴趣和继续了解与探究音乐。相信通过这节课的学习，学生能够理解音乐知识，感受音乐要素塑造的音乐形象并有感情地演唱歌曲。

    二、说学情

    那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。

    初中阶段的学生对自然界和生活中的音乐有一定自己的见解，能表述歌曲的情感，敢于表达自己的想法，能积极的参与课堂活动中。但是由于存在着个体差异，所以在教学中就要求我要因材施教，在进入唱歌课之前，会对学生进行发声练习，培养学生正确的发声习惯，从而保护处于变声期学生的嗓音。对能力稍弱的学生需要多鼓励、多引导，评价标准要根据实际情况而定，要根据学生的实际情况有针对性地进行教学。

    三、说教学目标

    新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的三维目标如下：

    情感态度与价值观：通过聆听、分段、学唱等方式，感受音乐形象，激发学生表达对春天景色的喜爱之情，并从所感所悟中大自然与生活的美。

    过程与方法：在情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识6/8拍音乐的特点，并能有感情地学唱歌曲。

    知识与技能：有感情地演唱歌曲，并通过聆听、分组，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

    四、说教学重难点

    基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，有感情的演唱歌曲《春游》。难点是6/8拍音乐的特点，及音乐要素在歌曲中的理解和表现。

    五、说教法、学法

    为了更好的突出重点突破难点，本堂课我主要采用的教学方法分以下两点。

    1.教法：讲授法、情景创造发。

    2.学法：小组合作探究法、视听结合法、即兴编创法。

    六、说教学用具

    为了辅助课堂更好的展开，我采用以下的教学用具：

    钢琴、多媒体

    七、说教学过程

    本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为五个环节：新课导入——聆听音乐、感受节拍——歌曲学唱——拓展感受——小结作业。下面，我将分别来介绍这五个环节：

    第一环节是新课导入环节

    好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。

    上课之初，我采用播放音频的方式，播放学生耳熟能详的歌曲《送别》，引导学生说出歌曲的作者，并简单介绍作者与他创作的其他歌曲，由此顺势引入本课课题。这样设计既吸引学生的注意，又将课堂思路引领到了本节课的授课内容中，从课下到课上形成了一个自然地、生动的过渡。

    第二环节是聆听音乐、感受节拍

    聆听音乐这一环节是本节课新课讲授的第一个环节，我会结合学生的自身特点展开教学。在这一环节，我会为同学们完整的播放一遍歌曲《春游》，并提问同学们这首歌曲的情绪和速度分别是怎样的，通过初听学生能够分析出歌曲的情绪是欢快的，速度是中速的。随后我会带领学生进行6/8拍节拍节奏的训练，体会6/8拍音乐表达的情绪，辅助学生熟悉歌曲，通过这样直观感知的方式，请同学们捕捉到最表面一层的音乐信息，充分发挥学生的音乐感知能力，为接下来的探究学习做了良好的准备。

    第三环节是歌曲学唱

    歌曲学唱这一环节是本节课的重点，新课标指出表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。

    这一环节，我采用教师弹唱歌曲的方式展开教学，精心诱导，变枯燥为生动，让学生按照学习“旋律-歌词-加歌词完整演唱”的步骤，亲身实践、自主探究，在这个过程中，学生会发现6/8拍旋律的强弱规律。在这里我会选择歌词分句和小组分句的方法来进行引导学习。随后我还会请同学们进行小组接龙的游戏进行分分句学习。最后我还会在教唱环节以后，请同学们来谈一谈这首歌曲所表达的思想感情是什么?通过一步一步的教学推进学生能够发现这首歌曲表达了对春天美景的喜爱之情，并从所感所悟中自然与生活的美。

    通过这样的设计，学生可以更加清晰地理清学习思路，更地掌握新知，同时学生还可以主动地投入到教学过程中来，从而能够更快速地学唱歌曲。

    第四环节是拓展感受

    为了更好地巩固已经掌握的知识，对音乐作品有更的把握和体会，我会向同学们介绍作者的生平以及歌曲的创作背景，学生结合拓展知识对本课知识有更的了解、认识，并互相交流自己的想法。

    这样做既能够对新学习的音乐作品进行巩固，同时又可以让同学们充分地参与到课堂学习中来，巩固对音乐的体验与感受有所加深，又提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。

    第五环节是小结作业环节

    好的结尾能起到画龙点睛的作用，在课堂小结时我会和同学们一同探讨本节课学习的主要内容，总结音乐作品所传达的精神内涵，引入环境、爱护动物意识。在课程的最后，我会请同学们在歌曲中结束课程。

    八、说板书设计

    最后，这就是我今天的板书设计，包括了6/8拍，及音乐情感的内容，通过这个板书学生可以直观的捕捉到本节课的核心内容和思想主旨，知识点呈现较为清晰明了。

    以上是我今天的说课内容，感谢各位老师的耐心聆听，请老师们批评、指正!谢谢大家!

    春游课件【篇8】

    幼儿园中产阶级数学教案：小动物去春游

    一、活动**：

    在非正式活动中，我们放置了大量封闭的物体，它们是三维的、平面的；有透明的，半透明的，经过两次非正式活动的操作，幼儿初步积累了物体呈封闭排列时的数数经验，为了帮助幼儿正确寻找起始点和终止点，结合我班主题活动可爱的动物，于是我把数活动溶入了主题开展了一次正式活动，通过活动进一步萌发了幼儿热爱小动物的情感。

    二、活动准备：

    幼儿人手一张图画纸，图纸中间是一个小动物的妈妈（教师事先画好）幼儿在动物妈妈的周围画上动物宝宝，数量以6;;10不等。如小动物熊、孔雀、大象等都是孩子们熟悉的。

    三、活动过程：

    1．天气越来越暖和了，我们小朋友去上海动物园春游，小动物看到有这么多小朋友去看它们，非常高兴，它们听说嘉定有儿童公园，它们也想来玩玩。

    2这位动物妈妈带来了许多婴儿。让我们帮动物妈妈数一数有多少婴儿。

    （1）幼儿人手一份图画纸，分别数数有几只动物宝宝。

    重点观察：儿童寻找计数对象的起点和终点，并能正确计数。

    （2）请个别儿童证明计数过程。

    （3）幼儿相互之间进行交流。

    （4） 老师在黑板上展示数字6、7、8、9和10。让孩子们把相应的动物宝宝放在数字下面。例如：6只熊和6只猴子贴在数字6下面。

    （5） 孩子们被分成三组进行检查，如果有错误就纠正。

    （6） 数一数哪位母亲的孩子最多。

    三。妈妈带着孩子去玩电动车的地方，但人太多了。既然我们帮动物宝宝排队，怎么安排？

    （1） 孩子们根据动物的数量排队：从多到少或从少到多。

    （2） 其他的动物能玩吗？谁是第一个？

    春游课件【篇9】

    春天来了，趁着这个机会，让小朋友们在《春游》的情景游戏中快乐地学习数学。学会比较物体的大小，按大小差异排列5以内的物体。您是否在苦恼教案怎么写?每天更新幼儿园优质免费教案，欢迎收藏和分享!

    1、能手口一致地点数5以内的物体。

    2、比较物体的大小，按大小差异排列5以内的物体。

    3、感受在情景游戏中学习数学的快乐。

    4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

    5、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

    1、磁性教具。(从小到大的3个书包、4个苹果、5个面包)。

    2、纸剪花瓶人手一份。(花瓶上贴着圆点，圆点排列包含颜色和大小两个维度的排列规律，供幼儿按圆点的排列规律贴花)，每人大小不一的粉红色桃花3朵、黄色的迎春花4朵、红色的郁金香5朵。(供幼儿在花瓶上粘贴)。

    3、音乐磁带。

    1、引题(跟着音乐做开小动作带领幼儿到位置上)小朋友，老师带你们去春游好吗?

    老师给你们准备了很多东西，我们先来整理一下吧。

    2、逐一出示去春游的物品，比较物体的大小，学习按物体的大小差异排列。

    (1)教师在黑板上出示书包的图片，请幼儿说说一共有几个书包?这些书包有什么不同(不一样)?(大小不同)哪只最大，哪只最小?并把书包按从小到大的顺序排排队(请个别幼儿在黑板上操作)。提醒幼儿把最小的放在最前面，然后慢慢大起来。

    (2)书包整理好了，你们看老师还为你们准备了什么?(教师在黑板上出示4个苹果)数数有几个苹果?并请幼儿给苹果按照从大到小的顺序排排队。看看哪个苹果最大，把最大的苹果放在最前面，然后慢慢小起来。

    (3)教师出示大小不同的5只面包，苹果整理好了，我们看看还有什么呢?数数有多少?有什么不一样?并按从小到大排列。再次提醒幼儿把最小的放在最前面，然后慢慢大起来。

    3、幼儿操作。

    第一次操作：

    (2)让幼儿把一种花按从小到大或从大到小排列。老师送给每个小朋友一种颜色的花，请你帮它排一排，可以从大到小，也可以从小到大。

    (3)检查幼儿排序情况。

    第二次操作：

    花儿真漂亮，我们把它们插到花瓶里吧。

    (1)教师出示花瓶，引导幼儿观察，花瓶上贴的是什么颜色的圆点?圆点的是怎样排列的?请幼儿根据花瓶上的排列图示贴上相应的花。

    (2)幼儿贴花，教师巡回指导。

    (3)评价幼儿贴花情况。把幼儿的贴好的花瓶展示出来，幼儿和老师一起检查，找出错误，并纠正。

    4、结束。

    时间不早了，我们开着小回幼儿园喽!音乐声中带领幼儿走出教室。

    此次活动圆满结束!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

    春游课件【篇10】

    活动目标：

    通过分组的介绍、辩论，提高幼儿大胆表达自己见解的能力，学着用证据(相关的图片、照片等)来证明自己的观点，并尝试说服别人。

    重点和难点：

    大胆表达自己的见解，尝试说服别人。

    活动准备：

    1、活动前已进行过相关的个别讨论活动，幼儿已根据想去的地方自主形成小组，通过小组的合作准备，对这景点的特点有一定的经验，并收集了一些图片、照片等证物。

    2、召开家长会，使家长了解活动，支持幼儿的活动。

    活动流程：

    一、教师提出春游地点的要求：我们的春游只有一天时间，哪些地方早上去下午就能回来的，而且是适合春天去旅游的，能让小朋友增长知识，或有所收获的。

    二、分组进行交流的准备

    1、商讨交流的形式以及角色的分配。

    2、小组讨论：选择的理由--为什么要选择去这里春游?(如何说服别人)

    3、选择用来证明自己组观点的资料。

    三、介绍和评选

    1、各组选派一个代表来说明理由。

    2、相互可以提出问题，提出意见。

    3、各组自由发表自己的见解，尝试说服别人。

    三、确定最受欢迎的春游地点。(决定的方法由幼儿自己想出来)

    四、说说自己投票的理由。

    春游课件【篇11】

    1、 建立句的概念，

    2、 会说完整的句子。

    3、 认识姓氏，

    4、 激发在生活中独立识字的能力。

    5、 正确有感情地朗读、背诵古诗，

    6、 激发自觉诵读古诗的兴趣。

    重点 建立句的概念，激发生活中独立识字的能力。

    1、 出示三个小朋友的饿画。小朋友们老师给大家带来了三副图画大家看看。

    2、 说句子。谁能说一说图上画的是谁，

    3、 他在干什么？

    4、 读书上的句子。刚才大家是看图说句子，

    5、 老师这儿还有几个句子没有图，

    7、 启发想象。沙沙在做什么？

    1、 用课件依次出现三朵“花”，

    2、 让学生把自己认识的姓氏字读给大家听。

    3、 在课本上涂色并相互交流。

    1、 主要内容 1、一去二三里 2、耳口目 3、在家里 4、操场上 语文园地一

    3、地位和作用 本单元识字是一年级入学以来的起步阶段，占有很重要的地位，在教学中应适当渗透一些识字知识和方法，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。

    2、 会写其中的20个。

    1、 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

    1、 喜欢学习汉字，

    2、 有主动学习的愿望。

    1、 学会20个简单汉字的笔顺是本单元的重点。

    2、 使学生喜欢汉字，

    3、 有主动识字的愿望，

    4、 养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，

    （1）有田字格和四线三格的小黑板。

    （2）分字词、笔顺制成课件。

    2、 要的方法 采用目标教学法，让学生明白当堂的学习任务，然后采用学生自主、合作学习方式愉快地完成学习任务。

    [语文园地一(网友来稿) 教案教学设计]

    高中课件范例


    在学校，我们看过许多范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。多阅读范文对自己会有很大的帮助，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？以下是小编收集整理的“高中课件范例”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

    高中课件 篇1

    活动目的：学习校园安全知识，对学生进行安全教育，防患于未然。

    同学们，你们是祖国的花朵，是祖国的未来，你们的安全倍受家人、老师的关注。下课不要拥挤，不要追逐打闹”这是老师们每天都要对你们说的话。可在学校里我们需要注意哪些安全问题呢?作为学生，更多时间都是在校园里度过的。那你们应该怎样做呢?

    1、像这种情况，我们班发生过吗?

    A. 用铅笔或其它尖锐的`东西互相打闹。

    B. 在教室里互相追赶。

    2、在我们学校还有许多地方需要注意安全，找一找哪个地方需要注意安全?(同学自由发言)

    A、原谅同学或报告老师，让老师处理。 B、记恨在心，事后叫人一起教训对方。

    C、据情节给予报复。 D、叫家长到学校来教训对方。

    A、购买包装食品时，要查看有无生产日期，保质期，生产单位。

    B、餐具要卫生，要有自己的专用餐具。

    C、在外就餐时，选择较为便宜的，无证无照的“路边摊”。

    A、和同学边走边打闹 B、要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边走

    C、行走时东张西望，边走边看书或做其他事情。 D、为赶时间与机动车辆抢行

    8、判断题：

    1、日常行为安全：不携带刀具、火种或其它危险品进入校园;严禁勾引校外人员来校滋事、打架;不进网吧、游戏室、歌舞厅等娱乐场所;不在楼梯、走廊上打闹。

    2、体育课、实验课安全：上体育课时，要有防范意识，不随意投掷器材。实验课时要严格操作程序，按规范操作，不随意动用器材和药品，不携带任何化学药品出实验室。

    3、集体活动安全：班级、年级组织的户外活动、社会活动等，要事先制定好活动安全方案报经上级批准后方可进行。

    4、心理健康安全：教师要提高心理健康教育的基本技能，对心理上出现问题的学生要给予更多的关爱，积极疏导化解，不能采用简单粗暴的方法，严禁体罚、变相体罚学生或其他侮辱学生人格尊严的行为。学生心理上出现问题可采取适当方法加以排解，如可找老师、家长、学生、朋友等倾诉。

    同学们，我们这次班会开得非常成功。通过这次班会，大家学到了许多安全知识，希望同学们在学校能够自觉遵守安全规则。珍爱生命，把安全牢记心中。时时刻刻注意安全。

    送给大家安全顺口溜：

    上课小腿莫伸长，走廊狭窄不疯狂，

    上下楼梯靠右走，危险游戏一扫光。

    最后播放孙悦的《祝你平安》结束本次班会。

    高中课件 篇2

    高中概率课件是为高中阶段的学生设计的一种教学资料，利用图表、视频等视觉化手段传授概率的相关知识和技能。概率是数学中一种非常重要的分支，其概念涵盖了所有自然科学、社会科学和工程科学的领域，如物理学、经济学、生物学等。

    概率理论的核心是事件发生的可能性的量化，这在现实生活中非常常见。比如，一个人明天是否会有雨伞，一架飞机是否能按时抵达目的地，或是一个企业是否能获得利润。这些都是有概率判断的事情。因此，学习概率理论对于高中生来说非常有意义。

    高中概率课件的设计包含了多种视觉化工具，例如模拟器、交互式动画、实时图表等等。这些工具能够让学生更加深入、更加具体地理解概率的知识和技能，从而提高学习效果。例如，模拟器可以模拟一些随机事件的发生，帮助学生直观地认识概率的变化；交互式动画可以通过切换场景和调整参数等方式让学生自己设计实验，并得到相应的概率计算结果；实时图表可以让学生动态观察概率分布变化，从而判断某一事件发生的可能性是否增大或减小。

    高中概率课件的设计还充分考虑了学生的实际情况和教学需求。例如，调研显示，学生常常对于概率的公式和定义没有清晰的认识。因此，在高中概率课件中，除了图表和动画之外，还包括了部分数学公式和定义的讲解，从而为学生提供全面的理解。

    除此之外，高中概率课件设计还注重了教学的灵活性和适应性。在不同的学习阶段，教师可以根据学生的学习进度和问题进行调整。在教学过程中，随时可以增加或者缩小特定的篇幅，引入新的例子，或是加深某个概念的讲解。

    高中概率课件的使用可以使教与学相结合，同时提高教师的教学质量和学生的学习效果。通过高中概率课件的使用，学生可以充分体验科技与数学的交融之美，使得概率理论不再是一门枯燥、抽象的学科，而是成为高中学生更加美好的学习之旅中必不可少的一部分。

    高中课件 篇3

    1、人口自然增长数量＝人口总数×自然增长率〔自然增长率＝人口出生率－人口死亡率〕

    19xx年10月12日，地球总人口60亿；目前，我国总人口约13亿。1950年至，亚洲人口数量增长最多，非洲人口增长率上升最快。

    （1）原始型：高出生率（3—4﹪）、高死亡率（3—4﹪）、低增长率（约为0）

    （2）传统型：高出生率（3—4﹪）、低死亡率（1—2﹪）、高增长率

    （3）现代型：低出生率（1﹪）、低死亡率（1﹪）、低增长率（＜1﹪，甚至负增长）

    一般来说发达国家为现代型，大部分发展中国家为传统型并由传统型向现代型的转变。由于发展中国家的人口占全世界人口的绝大多数，所以，总体来看，世界人口增长模式仍处于由传统型转向现代型的过渡阶段。

    一个国家和地区增长模式的转变，主要受以下几个因素的影响：生产力水平、国家政策、社会福利、自然环境、文化观念、宗教信仰等。

    1、概念：人的居住地在国际或本国范围内发生改变，有国际人口迁移和国内人口迁移；人口的迁移对迁入地和迁出地的人口数量变化，称为人口的机械增长。

    2、影响人口迁移的主要因素有两方面：

    一是自然环境和社会经济环境的变化；

    二是个人对生活或职业需求的变化。

    在影响人口迁移的诸因素中，经济因素往往起着重要作用；此外，战争、宗教、社会变革、国家政策、生态环境变化，以及个人动机和需求等，也能影响人口的迁移，任何一种因素都有可能成为促使人口迁移的决定性因素。

    1、环境人口容量：

    （1）概念：一个国家或地区，利用本地资源及其他资源，智力和技术等条件，保证人口能够获得最基本物质和文化生活水平条件，该国或地区所能持续供养的人口数量。

    （2）影响因素：

    a、资源（最主要的因素，木桶效应）；

    b、科技发展水平（随着科技水平的提高。环境人口容量会适当提高，成正比）；

    c、人口的生活和文化消费水平（成反比）；

    d、地区开放程度（开放程度越高，环境人口容量越大）。

    （1）概念：按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。尽管人口合理容量是一个理想的、难以确定精确数值的“虚数”，但是它对于制定一个地区或一个国家的人口战略和人口政策有着重要的意义，进而影响区域的经济社会发展战略。

    3、环境人口容量与人口合理容量的区别：前者：最多能养活多少人；后者：最适宜养活多少人

    4、各大洲人口迁移：北美洲（战前、战后迁入）；南美洲（战前迁入，战后迁出）；欧洲（战前迁出，战后迁入）；非洲（战前、战后迁出）

    1、城市外部形态的特点与地理环境的关系：

    集中式（团块式）：多在平原，地势平坦开阔，城市连片分布（如：成都、合肥、华盛顿）组团式（状）：有几个片区组成，各片区受河流、山岭阻隔（如：重庆、浦东新区）条带式（状）：受特定条件的限制，城市沿主要交通干线发展而行成（如：兰州、延安、西宁、洛阳）

    2、城市土地利用方式和城市功能分区：

    ⑴利用方式：商业用地、工业用地、住宅用地、政府机关用地、休憩及绿化用地、交通用地⑵城市功能分区：①住宅区（特点：最基本、最广泛的利用方式，占城市面积的40％－60％趋势：a、质量上出现高级住宅区与低级住宅区；b、位置上出现高级住宅区与低级住宅区的背向发展）

    ②商业区（特点：a、占城市面积较小，多呈点状或条带状，多位于市中心交通干线两侧或街角路口处；b、大城市中心形成中心商务区）

    ③工业区（形成：因工业生产的集聚效应与工业运输量大而形成；特点：a、工业区不断向城市外缘移动是为了降低生产成本与保护城市b、工业区趋向沿交通干线分布是为了交通便利）

    ⑴概念：城市化是指人口向城镇集聚和城市范围不断扩大，乡村变为城镇的过程。

    ②城市用地规模扩大；

    ③城市人口占总人口的比重提高（最重要）。

    ⑴初期阶段：城市化水平低（在25％－30％以下），发展缓慢，出现问题：各功能用地混杂布局，功能区分异不明确

    ⑵加速阶段：城市化水平较高（在30％－70％），发展迅速，出现问题：劳力过剩、交通拥挤、住房困难、环境恶化等

    ⑶后期阶段：城市化水平高（在70％以上），城市化速度趋缓，甚至停滞，出现问题：大城市中心空洞化、逆城市化等

    6、城市化的动力：

    ⑴推力：使人群离开乡村的因素（①劳动力过剩；②收入低、社会服务短缺；③自然灾害；④医疗、教育条件差）

    ⑵拉力：吸引人群到城市的因素（①城市就业机会多；②社会福利条件好；③文化设施齐全；④医疗卫生条件好；⑤交通便捷）

    ①生物多样性减少；

    ②影响土地质量；

    ③影响水体；

    ④改变太阳辐射等。

    ②水体污染；

    ③噪音污染；

    ④固体废弃物污染。

    8、发达国家和发展中国家城市化的差异：

    ⑴发达国家：城市化起步早，城市化水平高，目前速度变慢，出现逆城市化现象

    ⑵发展中国家：起步晚，城市化水平低，目前速度加快，城市发展不合理

    高中课件 篇4

    1. 理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

    2. 想象并再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

    3. 了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情。

    1、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

    2、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。

    1、课前收集圆明园的相关资料。

    1、板书课题，课件出示昔日辉煌图片。

    这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了!

    2、圆明园昔日究竟是怎样的辉煌?它又是怎样被毁灭的呢?请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。

    自由读课文，小组交流：圆明园昔日究竟是怎样的辉煌?它又是怎样被毁灭的呢?

    1、出示课件，欣赏圆明园美景。

    2、多么精美、多么壮观的园林呀，课文又是如何描写的，请自由读，想一想：作者从哪几个方面介绍了圆明园的景观?

    3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗?(理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”)

    4、学生带着自豪与惊叹的口气朗读第四自然段。

    过渡：这就是人间天堂的圆明园，这就是万园之园的圆明园，这就是被称为世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。然而，这都成了我们的梦!我们再也看不到圆明园昔日的辉煌，这一切的一切都已经化为了一片灰烬。

    (二) 研读“毁灭”

    1、是谁犯下了这滔天罪行?

    “他们把园内凡是.... 统统..... ;拿不走的..... ;实在运不走的....... ，就..... 。”

    4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个段落的最后两句。

    “大火连烧三天，烟云笼罩了这个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精

    “圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!”

    1、学生齐读第一自然段。同学们，你们怎么理解这句话呢?让我们亲眼目睹一下当年这些强盗野蛮抢夺、肆意破坏的情景。

    3、面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，此刻，你最想用一个什么词语形容你此时的心情?

    4、同学们，在历史的学习中你们会找到更多的答案，我想告诉你们的是，落后就要挨打，我们除了痛恨甚至仇恨英法联军的强盗行径，还应该反观自省，勿忘国耻，振兴中华!

    有感情地朗读课文。

    高中课件 篇5

    了解亚洲的位置、范围、政区划分以及地形河流概况。

    能力目标：

    1、通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法：如学会读图描述大洲的地理位置特点；学会运用地形图和地形剖面图，描述某一区域地势变化及地形分布特点；运用地图及有关资料归纳出大洲的地形、气候、河流特点，并分析其相互关系。

    2、通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，发展发散思维。

    3、通过小组合作学习的方式，培养探究意识和与人合作解决问题的能力。

    情感、态度价值观目标：通过对亚洲自然风貌的学习以及用歌曲强化氛围，培养学生对大自然的热爱，对于我们生活的大洲的自豪感。

    【教学重点】通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。

    【教学难点】学会正确描述大洲的地理位置特点，运用地形图和地形剖面图描述区域某一地势变化及地形分布特点。

    1、读图6、1《亚洲在世界中的位置》，让学生描述亚洲在东西半球、南北半球中的位置。

    2、读图6、2《亚洲的范围》，请学生找出亚洲的纬度位置。

    3你可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲？

    4、亚洲的方位：

    读图6、5《亚洲地理分区》，回答问题：

    ⑥中国属于亚洲的哪个地理分区，这个地理分区还包括哪些国家二地形和河流

    1、亚洲地形大势有什么特点？

    2、亚洲河流众多，依据以上特点，亚洲的河流大多应从哪个方位发源，流向哪里？

    2、主要地形区：西西伯利亚平原、东北平原、华北平原、恒河平原、印度河平原、青藏高原、帕米尔高原、伊朗高原、德干高原

    [活动]学生指图回答亚洲不同流向的河流，注入的海洋。

    学生回答：热带雨林气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候、亚热带和热带沙漠气候、地中海气候、寒带气候、高原山地气候。

    教师总结：亚洲九种气候类型中有三种是季风气候，这是亚洲气候的特点之一──季风气候显著

    教师补充：亚洲东部和南部夏季的降水与夏季风的强弱有着密切的关系。一般来说，夏季风强的年份，从海洋带来的水汽多，降水也多；反之夏季风弱的年份降水就较少。如果降水较多，就可能造成洪涝灾害；反之，降水过少，就可能形成旱灾。因此亚洲的东部和南部，常受夏季风的影响而易发生旱涝灾害。

    高中课件 篇6

    说出人体发育的分期，描述青春期发育的生理、心理特征。

    （1）通过观察，收集分析图文资料，培养分析说明问题的能力。

    （2）尝试与他人交流学会与人沟通，提高表达能力。

    结合自身特点，通过分析青春期生理、心理特点，学会认识自我，学会健康地生活，感受青春的美好，树立正确的人生观。

    2.描述青春期发育的特点。

    （1）收集自己从出生到现在各个时期的照片，制成“我的成长过程”展板

    2、教师准备:

    （1）拍摄或排练小品剧《我长大了》。

    1、投影显示班上同学刚出生时的照片。

    2、引入话题：“这些可爱的小宝宝是谁？怎样长大成人的？现在是什么样子？

    学生活动：观察照片中人物特征，猜想照片中人物，交流讨论。

    1、指导学生上台（或分组）展示他们各暑期的照片。

    观察交流同学带来的“我的成长过程”展板，学生自我介绍展板，可从拍摄年龄、形态特征、当时趣事等多方面介绍。

    2、提问：

    （1）人的生长发育分几个时期？

    （2）各个时期有什么特点？

    学生共同总结人的发育分期及各时期特征，教师并加以引导。

    教师：新的生命是从受精卵开始的。人体发育分为两个阶段：一是从受精卵发育到成熟的胎儿，二是从婴儿出生发育到个体成熟。我们通常所说的生长发育，主要是指从婴儿出生到发育为成年人这一阶段。

    [学生活动]：

    （1）观察教材中图8-7，想一想，人的生长发育分为几个时期?

    （2）学生以小组为单位，每个同学将自己的各个时期照片拿出来，请其他同学猜是哪个时期。

    （3）请同学们结合自己生长发育过程，想一想各个时期有什么特点？

    教师：先对活动情况作出评价，小结：人的生长发育包括四个时期：婴儿期、幼儿期、青春期和成年期。青春期以后人体发育成熟，人的身高、体重达到稳定水平，具备了繁殖后代的能力，神经系统发育完善，心理成熟，能够积极地参与社会活动。

    [学生活动]：把带来的家中长辈的照片拿出来，交流一下，分析成年期又可分为几个阶段?举例说出成年期形态和功能的.主要表现?

    教师：你们现在处于什么时期？你们的父母、爷爷奶奶处于什么时期？根据人的一生中各个阶段的特点，我们在平时生活中应该注意什么问题?

    “青春期发育记录表”，查询信息库，结合课前查阅收集的互联网（图书馆）有关青春期发育的相关资料。

    2、引导学生分析问题：

    （1）青春期生理发育有哪些明显特点？

    从“青春期发育记录表”及 其他资料中得出信息，结合自身，总结青春期发育的明显特点。

    （2）男孩、女孩在发育上有哪些差别？

    学习体会男女青春期发育的 差别。

    （3）这些差别的原因是什么？

    过渡导入：同学们已经进入了青春期，身体正在发生着巨大的变化，青春期的变化，既有成长的喜悦，也有随之而来的烦恼，这些大都与我们的身体有着密切的关系，让我们用科学的态度来关注青春期的变化。

    [学生活动]：观察投影，即教材图8-8，“男生部分生殖器官发育趋势图”，说出男女生的生殖器官发育开始突增的年龄。 教师：再仔细观察曲线图，你能发现男、女孩在发育的时间上有什么不一样？

    [小结]：一般地说，男生从10-14岁、女生从10-12岁开始进入青春期。男生比女生要晚两年。

    教师：说出青春期生长发育主要表现在哪些方面？ [学生活动]：分析讨论教材表8-1。

    教师：除了身高、体重的变化外，你还发现了哪些变化？

    [讲述]：青春期除了性器官的发育外，还出现了第二性征。我们把人出生后生殖器官的差异称为第一性征，第二性征是指除了两性性器官以外的男女两性的特征。

    [讲述]：青春期发育过程中最突出的特点是生殖器官的生长发育和第二性征的发育。由于此时性激素分泌量的增加，出现了男女第二性征。

    [小结]：

    青春期是人生的“花样年华”。经过了青春期的发育，女生会显得体态丰满，妩媚动人；男生则强健有力，英俊潇洒。同时，人体器官功能发育也很显著，肌肉的力量突增，心脏的收缩能力大大提高，肺活量显著增大，脑的内部结构和功能不断分化和发展，其调节功能大大增强。因此，青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。这个时期大家将要迎接自身生理和心理的一系列巨变，会发现一个不同于往昔的新世界，要体验到神秘的性意识的萌动。

    1、播放录像或小品，展示“我长大了”。

    2、引导学生分析：

    （1）进入青春期的你与儿童期的你一样很听父母的话吗？

    （2）进入青春期的你与异性交往与儿童期有何不同？

    （3）进入青春期的你穿着打扮与儿童期有何不同？

    1、引导学生思考分析：

    （1）当你首次出现遗精或月经时，你是什么感觉？是否告诉你的态度？你父母是什么态度？ （2）青春期的青少年如何与异性交往？

    （3）青少年穿着打扮要注意什么问题？

    2、组织“青春不烦恼”模拟咨询会。

    学生可邀请家长代表，青少年教育专业人士，生理、心理医生参加。相互交流解答疑难

    （1）组织“青春不烦恼”团体模拟咨询，推选主持人、工作人员。

    （2）学生将自己成长中的生理、心理困惑烦恼或难言之隐以不 署名小纸条形式提交主持人。

    （3）学生自己相互解答，也可 由家长、教师或专业人士解答。

    （4）家长也可提问“如何面对青 春期的孩子”等问题。

    过渡导入：男女生进入青春期后各自会出现什么生理现象？(生答)那么，什么是遗精？什么是月经？女生在月经期如何保护自己呢？请大家看书解决这些问题。

    （1）你认为做好青春期卫生保健还应注意哪些问题？

    （3）青春期我们在饮食卫生、个人卫生上要注意什么问题?

    （4）青春期的青少年在穿着打扮上要注意什么问题?

    （5）进入青春期以后，除了身体发生变化，你们的内心世界有没有发生与以往不同的变化呢？

    [小结]：做好青春期的卫生保健真的很重要，健康、向上的身心对我们今后的生活和工作起决定性的作用。平时大家要注意和父母多交流、多沟通，有问题及时向老师和家长咨询!

    1、组织学生自评、互评在咨询会上表现。

    高中课件 篇7

    历史高中课件是中学历史教学中重要的辅助教学工具之一。它是为了更好地满足中学生历史学习的需要而设计的，其内容翔实丰富，展现出了历史发展的脉络和历史人物的形象。

    从历史高中课件的设计和使用来看，它的主要目的是为了增强学生的历史学习效果。首先，它可以提供更加详尽的课程内容，让学生在视觉上和听觉上都能够更加深入地理解所学知识。其次，它可以提供多元化的学习方式，例如通过PPT、视频等多种媒介进行学习，有利于学生对所学知识进行认识和理解。再者，它可以提供更加具体的案例和事例，让学生深入了解历史事件的背景、变化和影响。因此，历史高中课件可以帮助学生在历史学习中更轻松、更快捷地获取所需要的信息和知识。

    从历史高中课件的特点来看，它还具有丰富的多媒体手段和交互性。首先，它可以通过图片、音频、视频等多种媒介展现历史事件的现场和影响，让学生更加真实地感受历史的变迁和人物的形象。其次，它可以通过互动功能引导学生主动参与课堂，例如通过课堂投票、小组讨论等方式促进学生思维和合作能力的发展，增强学生的学习兴趣和动力。再者，它可以将知识点和课堂任务联系起来，让学生在学习过程中获得更加全面和深入的理解。

    尽管历史高中课件在促进学生历史学习方面具有一系列的优势，但它的设计和使用也需要注意一些问题。首先，历史高中课件的内容必须真实准确、客观公正，不能出现对历史事件和人物的歪曲和误导。其次，它的设计应该符合学生认知特点和学科需求，重点突出，难点突破，避免使用过于简单和单一的图表和表格等。再者，教师应合理控制和引导学生对历史高中课件的使用，不能让课件成为取代教师的工具，而应发挥辅助教学和引导学习的作用。

    总的来说，历史高中课件是中学历史教学中不可或缺的辅助工具，它的使用可以帮助学生更好地理解并掌握所学知识，同时也有助于促进学生思维和合作能力的发展。然而，在使用历史高中课件的同时，也需要注意其设计和使用中存在的问题，让其真正成为有利于学生历史学习的有效工具。

    高中课件 篇8

    我们在地理教学过程中使用CAI的另一个问题就是将课件作为了一个会说话、有动画效果的“特殊教案”，认为将CAI课件准备好就是把这节课备好了，这种想法是错误的。不管多媒体、计算机、网络多么的发达，CAI课件多么的先进，它们都只是对课堂教学的一种辅助手段，所以CAI课件不仅在时间上还是在内容上都不能覆盖一堂课的教学，我们千万不能本末倒置，舍大求小。

    2、1课件内容的选择要紧密结合教学内容、学生实际。我们设计、制作地理CAI课件的目的是为了提高学习的效率。因此，我们在选择课件的内容时，必须紧密结合教师授课的内容，尽量减少其他内容，千万不能喧宾夺主，影响课堂教学时所能传递的教学信息。而高中地理教学中，从自然地理到人文地理，其内容都是极其复杂的，这就使得我们在设计CAI课件时会不可避免的加入很多与教学内容无关的、但联系紧密的东西。这样做的后果是，学生可能对这部分内容更加感兴趣，从而没有将教学内容记于心中。同时，我们在设计课件时还应该多选择学生感兴趣、熟知的素材，使学生一看到就有亲切感，使学生有主动学习的意愿。

    2、2地理课件设计应该讲求教和学的实用性，防止华而不实。我们在制作地理CAI课件时，不应该为了加入图片而加入图片。因为，这样有时候会使学生注意力发生偏移。学生对视频、动画、图片、文字的兴趣是呈递减的状态的。因此，不能让学生忽视文字部分所传递的信息，影响教学内容的传授，使地理CAI课件变为“不科学的”软件资源。因此，我们在设计地理CAI课件的时候，图片和视频等只有在真正需要而且不影响文字信息作业的时候加入，不然会使得地理CAI课件成为教育中的“鸡肋”。

    2、3地理CAI课件的易操作性。现在高中地理教师都是从师范类院校毕业的年轻人，专业知识扎实，但是计算机课件设计、制作能力不尽如人意，所以我们在设计、制作CAI课件时应该将课件设计为特别容易操作的软件，这是我们在设计课件时要重点考虑的问题。如果，我们使用按钮的方式进行交互，那么必须标明按钮的作用，以方便授课教师的使用。同时，我们链接的内容必须下载到本地，这样就不会对课件的运行环境提出太高的要求，否则课件的使用会影响地理课程的教学效果。

    2、4三维式地理课件设计。高中地理CAI课件的外在界面应“漂亮”，内部素材要“科学”，同时，课件的.整体设计还要符合学生的心理认知能力。这就要求我们在这三个方面不断完善、提高，当然，它们并不是相互矛盾的，三者可以在地理CAI课件中共同发挥作用，只有这样我们才能利用CAI课件最大程度的提高教学效果。

    总之，CAI课件目前还在不断地发展，其各种功能也在不断的提升。我们在使用CAI课件来提高高中地理教学效果的过程中，肯定会遇到这样那样的问题，不管怎样，我们必须清楚一点，那就是：CAI是为了提高教师的教和学生的学，只要能实现这个目标，那就是好的CAI课件。

    儿歌课件范例


    我们为您特别为您精选的“儿歌课件”一定能够带给您惊喜，请将此页收藏以便日后阅读。教案课件也是老师工作中的一部分，就需要我们老师要认认真真对待。若老师写的教案非常优秀，也能大大提高课堂教学质量。

    儿歌课件 篇1

    活动目标：

    1．在游戏化的情节中，学唱歌曲。

    2．通过对唱游戏活动，感受歌曲的对答情趣，体验活动的快乐。

    (评析：目标制定比较全面、合理，对小班幼儿在情境中学习歌曲既符合幼儿的年龄特点，又体现艺术本身的要求;理解歌曲内容，在游戏化的情节中，以角色体验，让幼儿的情感得到体现，乐意参与活动。)

    活动准备：

    鸡妈妈和小鸡宝宝一起随音乐做各种动作进活动室。

    老师说：今天鸡妈妈带你们去菜园的草地上。可是菜园有栏杆，不能爬过去，要跨过去的，不能碰到栏杆，你们能跨过去吗?

    2、教师引导幼儿学习对答。

    (评析：通过情节表演：鸡妈妈找小鸡。教师以鸡妈妈身份融入到孩子中参与其中，让每个幼儿扮演小鸡、使幼儿对活动产生兴趣。不但引起了幼儿对表演的兴趣，同时萌发了幼儿更投入地学习歌曲，并且为下一步的活动作好了铺垫。)

    2、学习歌曲：这么好听的歌，让我们也来学一学吧!(鸡妈妈与小鸡一起跟着伴奏演唱歌曲)

    3、学习对唱：现在鸡妈妈要找小鸡了，妈妈唱：小鸡小鸡在哪里?宝宝们唱：叽叽叽在这里!

    (评析：音乐的性质轻松、活泼，孩子们欣赏时那安静的神态，可以看出孩子对音乐的兴趣，教师一些表情的提示，使幼儿对音乐的内容有了理解，不断激发幼儿的歌唱兴趣，也为仿编歌曲作好准备。如果教师能引导幼儿适当地运用肢体动作来表达歌曲的内容，不但能调节活动气氛，而且跟活动的目标也更加贴近。)

    1、听到鸡宝宝们唱得这么好听，森林里许多动物都来学唱歌了，猜猜看什么动物来学唱歌了?

    3、教师引导幼儿把这些小动物也唱到歌曲中。

    (评析：情节图片的出现，使活动更有情景性，为幼儿更好地仿编歌曲奠定了基础。教师能及时引导幼儿创编出其他的动物，并且采用幼儿已有的经验说出其他动物的叫声。

    活动中，当幼儿的动作有限时，老师如能做做幼儿的不同动作，或者对个别用动作幼儿的给予表扬，不但能活跃气氛，也有助于激发幼儿的想象力、创造力。)

    1、哇!来了这么多个小动物，我们一起来玩一个捉迷藏的游戏吧。

    2、交代方法：请宝宝们一起躲到草丛;后面，丛后面贴的是什么小动物你就变成了这个小动物，当妈妈唱到你时，就用这个小动物的声音来回答我。

    (评析：通过游戏：捉迷藏，进一步激起幼儿歌唱游戏的兴趣及幼儿体验快乐的心情，使整个活动达到了高潮。如在表演中教师(妈妈)在找小动物时，离的更远一点的话，不但游戏情节更趋于完整，而且孩子们会获得更大的满足与快乐，孩子们的激情也会更加的高。)

    活动评价：

    本次活动的选材很棒，既能抓住幼儿的喜好，又符合小班幼儿的年龄特征。活动中注重幼儿的主动感知，鼓励幼儿参与情节表演，利用情节表演去感知歌曲的内容。引导幼儿对动作原形加工与再创编，同时，利用游戏情节引导幼儿对音乐性质的理解和感受，巧妙运用一些简单的动作表现出来，便于幼儿歌词的理解，发展了幼儿的音乐感受。

    整个活动中，教师始终以肯定的目光、微笑的神态鼓励幼儿去感受、表现，让幼儿在平等、和谐的环境中欣赏音乐，增强了幼儿的自信心，激发了幼儿学习的兴趣，真正使幼儿成为学习的主体。

    儿歌课件 篇2

    引言：

    儿歌是小学英语教学中非常重要的一部分。它不仅能够帮助学生学会英语单词和词组，也能够提高他们的英语听力和语感。透过儿歌教学，学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语，培养他们对英语的兴趣。本文将从教学目标、教材准备、教学步骤和教学评价四个方面详细介绍小学英语儿歌教案。

    教学目标：

    1. 学会儿歌歌词和发音，提高学生的英语听力能力；

    2. 学会儿歌中的常用单词和词组，扩展学生的词汇量；

    3. 学会通过唱儿歌来表达自己的情感和意愿，培养学生的语感和表达能力；

    4. 培养学生对英语儿歌的兴趣，激发他们学习英语的积极性。

    教材准备：

    1. 小学英语儿歌教材，包括歌词和音乐；

    2. 课件和投影设备，用于展示歌词和播放音乐；

    3. 图片和卡片，用于辅助教学；

    4. 学生练习册和答案，用于巩固歌曲内容。

    教学步骤：

    Step 1：歌曲导入

    1. 教师播放一段小学英语儿歌的音乐，让学生闭上眼睛聆听；

    2. 学生睁开眼睛，回答教师提出的关于音乐的问题，引起学生的兴趣和好奇心。

    Step 2：歌曲学唱

    1. 教师逐句教唱儿歌歌词，并配以动作和表情，引导学生模仿；

    2. 教师分小组让学生互相唱歌，并评选出最佳表现的小组和个人；

    3. 教师鼓励学生自由发挥，加入个人创意和变化。

    Step 3：歌曲学习

    1. 教师使用图片或卡片展示儿歌中的关键词，让学生尝试理解和拼读；

    2. 教师引导学生讨论儿歌中的意义和故事情节，帮助学生更好地理解歌词；

    3. 教师让学生自己编写一个类似的歌词或创作一个与儿歌内容相关的故事。

    Step 4：歌曲巩固

    1. 学生使用练习册完成与儿歌相关的练习题，巩固所学的单词和词组；

    2. 教师通过个别辅导和小组讨论的方式检查学生的学习情况；

    3. 教师鼓励学生主动制作海报、制作故事书或录制视频来展现自己对儿歌的理解和创作能力。

    教学评价：

    1. 教师观察和记录学生在学唱儿歌时的表现，包括发音、节奏和情感表达；

    2. 教师评估学生在学习儿歌单词和词组方面的掌握情况；

    3. 教师评价学生参与讨论和创作的积极性和创造性；

    4. 教师通过课程作业和课堂表现来评估学生对儿歌学习的理解和应用能力。

    总结：

    小学英语儿歌教案的设计旨在通过唱儿歌来提高学生的英语听力和发音能力，扩展他们的词汇量，培养他们的语感和表达能力，激发他们学习英语的兴趣。教师应根据学生的具体情况和兴趣设计合适的教学活动，创设积极、愉快、互动的学习氛围，激发学生的学习热情和创造力。通过儿歌教学，学生能够在轻松愉快中学习英语，培养他们的语言能力和综合素养，为今后的英语学习打下坚实的基础。

    儿歌课件 篇3

    生2：我喜欢小猴子。因为小猴子爬树很灵活，很机灵。

    师：看来同学们都很喜欢小动物，那你们今天一定很喜欢要学的这首儿歌——《动物儿歌》，板书课题，齐读课题。

    相信大家都迫不及待的想要赶紧读读这首儿歌了，那就让我们挺直身子坐端正，轻轻打开课本54页。自己先来读读这首儿歌。读完了，老师还有个问题呢，听好啦：大自然有成千上万种动物，课文中写的是哪几种？请你找到之后悄悄的用“——”画出来，不要惊动他们哦！

    2.好，谁来说说我们今天要认识的小动物朋友有谁？（请一名学生说，说一个PPT显示一个）

    （1）学生读小动物名字。

    （2）去掉图片，留下动物名称，师：小动物都回家了，可他们却把自己的名字留下来，你还会读吗？

    小老师领读；男女生比赛读；指名读……

    师：是的，这些字大多都和虫子有关。你还发现了什么？

    生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。

    师小结：我们中国的.汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字

    4.师：小朋友读的这么起劲，老师都不忍心叫大家停下，可是还有几个生字宝宝着急了，出示生词

    学生说识字方法。师归类：迷，造都是走之旁；食，粮都有良；网，象形字，我们的祖先就是根据渔网的形状造出了这个“网”字。

    1.师：请大家再次打开课本，再来读一读，生接读课文。

    A．看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件）

    B.师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！

    C.师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！

    D.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？生：就是张开翅膀飞！师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！

    A.你做过捉迷藏的游戏吗？你是怎样做的？

    生答。

    出示图片，那你想象一下，蝴蝶是怎样捉迷藏的？

    生答。

    A.宫殿是什么？（就是皇宫）蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人啊！

    师生合作：看到小朋友们读的有声有色，老师也忍不住想和大家一起读读这首儿歌，我来问，你来答。1.“什么半空展翅飞？什么花间捉迷藏”……

    2.“蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？”……

    3.“蜻蜓半空做什么？蝴蝶花间做什么？”……

    这首儿歌不但写得非常有趣，而其作者还用了“谁在什么地方干什么？”的句式来写，你也能写几句么？

    学生说，老师打到大屏幕上。

    师：通过大家的努力，一首郎朗上口的儿歌写成了，今天你们都成了小诗人。

    从大家的脸上，我看出了你们都很喜欢小动物，很多小动物都是人类的朋友，你们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物。你们能做到么？今天的课就上到这里，下课！

    儿歌课件 篇4

    5、动物儿歌

    教案

    设计愿景：

    《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而快乐识字激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。教学目标：

    1、认识“蜻、蜓”等12个生字；正确书写“网”字。

    2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语。

    3、朗读儿歌，背诵儿歌。

    4、了解虫字旁的字的特点，掌握形声字的特点。激发学生学习汉字的兴趣

    5、了解小动物的生活习性，培养观察小动物的兴趣。教学重点：识字、写字、朗读儿歌

    教学难点：理解“造宫殿”“捉迷藏”等字词的意思 课时划分：两课时

    第一课时

    一、导入课题

    同学们，刚刚读了这么多有趣的动物儿歌你觉得开心吗！这节课何老师就带着大家去学习另一首儿歌好吗？儿歌的名字就叫做——动物儿歌（出示课题）

    二、趣味识字

    1、由图引词，正音

    师：今天外面阳光明媚，何老师想带着大家去野外郊游，想去吗？（出示图）快看大屏幕，按照从左到右的顺序说一说你看到了谁，在哪里？干什么？（逐一出示带拼音的蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，蚂蚁，蝌蚪，蜘蛛）

    “蜘蛛”翘舌音，“蜻蜓”后鼻音。

    2、配图带拼音认读生词

    小老师带读——指名读（随机）——齐读

    3、配图去拼音认读生词

    （开火车）

    4、游戏巩固（板书）

    全班： 蜻蜓蜻蜓在哪里——生：蜻蜓蜻蜓在这里。

    逐一出图全班口令请出卡片

    5、归类识字（形声字）

    （1）观察黑板板书

    （2）总结我的发现——都有一个虫字旁，读音一样

    出示： 蜻——青

    蜓——廷

    蚂——马

    蚁——义

    蜘——知

    蛛——朱（3）理解什么是形声字

    6、识字拓展（加油站）

    （1）拓展带有虫字旁的形声字

    （出示蝈蝈，蛐蛐 蜈蚣 蚜虫 蚊子）（2）拓展常见的几组形声字

    （出示“娘 粮 浪

    狼”）

    设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，并且进行知识的拓展，这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。

    三、快乐朗读，随文识字

    1、师范读正音

    2、生初读感知（自由读）

    3、随文识记生字

    （1）动作演示感受蜻蜓展翅蜻蜓

    （2）创设情境感受“捉迷藏”有趣画面

    （3）科普讲解蚯蚓“造宫殿”

    （4）正音“游得欢”

    4、多种形式朗读（1）师生配合读（2）我问你答读

    2（3）拍手读

    （4）配乐读

    （5）熟读成诵（看图背儿歌）

    设计意图：随文识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。因此，在随文识字中采用丰富多彩的识字方法，再借助做动作朗读、表演朗读等多种形式理解儿歌，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，联系生活理解文本内容，激发其对自然的热爱之情与探索兴趣。

    四、指导书写生字

    1、“网”象形字，观看汉字的演变图识记“网”。

    2、生观察

    （同字框要立稳，上下宽度要一样，里面先写撇后写点）

    3、师范写

    4、生临写

    5、生点评 再写一遍）

    附：

    5、动物儿歌 蜻 蜓 半 空 展 翅 飞, 蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。蚯 蚓 土 里 造 宫 殿, 蚂 蚁 地 上 运 食 粮。蝌 蚪 池 中 游 得 欢, 蜘 蛛 房 前 结 网 忙。

    儿歌课件 篇5

    目标：

    1、学习用海盐方言说，理解中方言“要好”“兜”“龙王庙”等特定的含义。

    2、通过学学、念念体验的幽默诙谐，感受以前人们对小辈的殷殷希望的情感。

    准备：船、桨、龙王庙、香炉、蜡烛、活鱼一条。锅子、碗。

    重难点：把孩子带入一定的情境，理解的内容，感受中的情感。

    过程：

    一、“摇摇船”引入：

    师：小朋友，上次我们摇着船到外婆家去采枇杷了，还发生了有趣的事情呢！我们一起来说说看：

    幼：摇摇船，摇摇船，摇到外婆啦，摇到外婆啦去做点啥？摇到外婆啦去采枇杷，枇杷只开一朵花，结了一只坏枇杷，坏枇杷要来做点啥？拐拐三岁半个小囡啦！

    师：上次到外婆家去真开心，今天外婆又来请我们小朋友去做客了。

    二、情景表演：摇啊摇，引导幼儿理解内容

    1、情景表演设计：

    外婆：囡囡，快点到外婆啦来，外婆买根鱼来烧烧给囡囡吃

    囡囡（执教老师扮演）：好，来哩！囡囡摇船来。摇啊摇，摇啊摇，摇到外婆啦。（外婆在烧鱼）

    囡囡：外婆，你对我真要好。外婆，你烧鱼烧来头不热来尾巴焦（嬉笑）（外婆将鱼盛到碗里，嘴里说“兜了，兜了”）

    外婆、囡囡：哎呀，跳了跳了，跳到龙王庙去了，哎呀，香炉、蜡烛全打掉，全打掉！

    2、完整倾听

    （1）、外婆真有趣，她做了一件什么有趣的事情？（烧鱼，鱼跳走了）

    （2）、以前的人们把这件有趣的事情用好听的说个大家听：（教师用方言朗诵）

    摇啊摇。摇啊摇。摇到外婆桥。

    外婆对我真要好，买条鱼来烧。

    烧来头不热来尾巴焦，兜到碗里跳呀跳

    一跳跳到龙王庙，香炉蜡烛全打掉，全打掉。

    3、理解中的方言及有关词汇的意义

    （1）、方言“外婆”是谁啊？（外婆）你的外婆对你好吗？（好）那么，用海盐话怎么说“好”，你知道吗？（要好）。“摇啊摇”（以前没有汽车，很多时候都要摇船去做客）

    （2）、动作演示“盛鱼”：你知道我在干什么吗？用海盐话怎么说？（兜）我们一起来说说看：兜鱼，兜饭，兜菜……

    （3）、出示“鱼”，指“鱼头”说：这是什么？（鱼头），用海盐话说——同样，尾巴用海盐话说——

    （4）、龙王庙、香炉、蜡烛的介绍：这个地方叫龙王庙，是以前的人们来说愿望的地方。我们小朋友过生日的时候会许个愿，以前的人们会到龙王庙里去许愿，他们希望自己的小宝宝能成为一个能干的人，他们还说：要让自己的小宝宝要象鲤鱼跳龙门一样勇敢，一样有本领。所以，他们还会把小鲤鱼放到龙门那个地方去，让它跳。

    出示香炉、蜡烛：这是什么？是用来干什么的？这是香炉。香炉里可以插香，这是蜡烛，这些东西就象我们过生日的时候要插蜡烛一样，是许愿时候用的。

    儿歌课件 篇6

    1.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。

    2.能正确、流利、有节奏地朗读课文；

    3.了解小动物的部分生活习性；

    4.通过图文结合和结合生活实际，激起孩子对小动物的兴趣，并教育孩子要爱护动物。

    【教学重点】正确书写7个字，归类认识带有虫字旁的生字；有节奏地朗读课文。

    【教学难点】了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。

    【课前准备】学生制作生字卡片，师打印当堂训练题。

    1．能认识“蜻、蜓”等12个生字。

    2．正确朗读儿歌。

    这节课我们来学习《动物儿歌》，请大家认真看老师板书课题，并大声说出笔画名称（板题）。这节课的学习目标是：1.正确流利的朗读儿歌2.会认12个生字。

    首先，咱们来进行一场比赛，看谁读得字音最准确，（请大家注意自己的.读书姿势）

    zhǎn? chì? zhuō? cáng? zào? chí? zhī? zhū

    课文字音读得这么准了，咱们开始进行第二场比赛记生字，看谁能把课文中的12个生字记得又快又牢。

    同桌用卡片互查 指名读 同桌互读生字并口头组词 师用生字卡片检测 用加一加，减一减的方法记字

    虫+青=(? )? 虫+马=（? ） 虫+义=（? ） 人+良=（? ）

    米+良=（? ）虫+知=（? ） 虫+朱=（? ） 又+欠=（? ）

    造____? 间____ 网____ 吹____ 蜻____ 斤____

    迷____? 问____ 两____ 欢____ 晴____ 所____

    蜻蜓半空_______翅飞, 蝴蝶? _________捉迷藏。

    蚯蚓 __________宫殿，蚂蚁 _________ 运食粮。

    蝌蚪_________游得欢，蜘蛛房前_________? 忙。

    蝴蝶课件5篇


    我在这里为大家介绍一篇有关“蝴蝶课件”的文章，请收藏此文以便时刻观看。根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。制作科学规范的教案是促进学生学习的有效途径。

    蝴蝶课件 篇1

    教学目标：

    1、朗读课文，体会文中所蕴含的深刻哲理。

    2、联系生活，对学生进行情感熏陶。

    教学重点难点：

    朗读课文，体会本文所蕴含的哲理，认识到

    装假作伪的危害性。

    教学方法：

    对话式教学

    教具准备：

    《枯叶蝴蝶》教学课件、课文朗读带、录音机

    时间安排：

    1课时

    教学过程：

    (二)创设情景导入新课

    师：看，蝴蝶，你能用语言描述一下你眼中的蝴蝶吗?

    生：美丽的

    生：五颜六色的

    生：五彩斑斓的

    生：漂亮的

    师：这是我们同学眼中的蝴蝶，下面请同学再看一幅图片，你能快速的告诉我这上面有几只蝴蝶吗?

    生：5只

    生：7只

    师：其实，这上面一共是7只蝴蝶，一种像枯叶一样的蝴蝶

    (二)枯叶蝴蝶档案

    师：那么，对于枯叶蝴蝶你了解多少?你预习课文的时候都查到哪些资料?

    生：读自己所查的资料

    师：同学们查的比老师还多，老师也查到了一些有关于枯叶蝴蝶的资料，请同学们集体读读(大屏幕显示)

    师：在我们的印象里，蝴蝶都是美丽的，可是它为什么看起来形似枯叶呢?同学们想不想更多的了解这种蝴蝶?

    生：想

    师：那么，今天就和老师一起走进当代作家徐迟的哲理散文《枯叶蝴蝶》(板书课题)

    (三)初读课文整体感知

    师：这篇文章不长，老师很想给大家读一下，大家想不想听?

    生：想

    师：老师有3个要求。

    1、标上段号

    2、思考为什么它形似枯叶?

    3、它为什么会濒临灭绝?

    (师朗读完课文学生回答)

    (四)读中品语言，品中读道理

    师：朗读课文，背你最欣赏的语句段落，谈谈自己喜欢的理由。可采用下列方式展开交流：

    1、我喜欢的句子是( )，因为它写出了( )。

    2、我最欣赏课文的( )句话，( )词用的好，好在( )。

    3、我觉得( )写的好，告诉我们( )。

    (五)合作探讨小组释疑

    师：下面请大家跳读课文，找出难以理解的句子，小组内解决，解决不了的将问题记在卡片上。如：

    (1)我要我的翅膀两面都光彩夺目。

    (2)但是它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴。

    (六)让情感在对话的天空升华

    师：通过同学们组内积极的合作、激烈的争论，我们对课文有了更深刻的理解，那么，枯叶蝴蝶、人类、作者徐迟这三者到底是怎么想的呢，下面请同学看一段采访：

    教师拟定采访稿：

    (1)枯叶蝴蝶，你很美丽，尤其是张开翅膀的时候，可是，为什么要阖上翅膀?

    (2)你知道吗?这种做法非但没有保护到你，还加重了你的灭亡?

    (3)人类，枯叶蝴蝶越来越少了，你为什么视法律不顾仍执迷不误?

    (4)徐迟先生，您写这篇文章的意图是什么?枯叶蝴蝶的灭绝究竟是什么原因造成的?

    教师总结：

    是装假作伪害了枯叶蝴蝶，而装假作伪也是人的特技之一，也许枯叶蝴蝶今天凄惨的命运就是装假作伪者的明天!正如孔子那句话：“君子坦荡荡，小人常戚戚”。

    (七)心灵对话的舞台

    师：此时此刻，你想对枯叶蝴蝶、捕蝶者、作者徐迟说什么?(一句最简洁的、最真诚的话语表达心声)可采用以下方式进行交流：

    (1)枯叶蝴蝶，我想对你说：“--------------------。”

    (2)人类，我想对你说：“------------------------。”

    (3)徐迟先生，我希望您：“----------------------。”

    (八)放飞想象的翅膀

    师：由枯叶蝴蝶的悲剧你联想到了什么?写出来，与同学共同探讨。

    (提示：可多角度立意，可以抨击那些见利忘义者，可以联想保护濒危动物的重要性，谈及人类与自然的和谐相处等方面。 )

    (九)谈谈本节课的收获

    (十)布置作业

    作业：假如我是最后一只枯叶蝴蝶……..

    我是一只寂寞的蝴蝶

    秋风里阖上我的翅膀

    如同一片飘落的枯叶

    我是那一只枯叶蝴蝶

    并不想有人留意我的存在

    我想逃开那些关注的目光

    我向往着自由

    向往着肆意的快乐

    于是将我所有的美丽

    换取了一身憔悴枯萎

    没有娇艳的容颜

    没有柔曼的舞姿

    也没有轻如鲛纱的美丽翅翼

    只有一个形象的如蝶般凄美的名字

    我以为这样刻意伪装

    便会逃开所有猎射的眼神

    以为和我周围的世界浑然一色

    便可以去自由的`飞舞但我

    逃不脱被捕捉的命运

    不是因为我的美丽

    而是用来隐蔽美丽的枯槁与憔悴

    我要我的翅膀两面都光彩夺目

    我愿这个自然界的一切都显出

    他们的真相。

    教学反思

    《枯叶蝴蝶》是著名作家徐迟写的一篇哲理散文，内涵丰富、耐人寻味，文章不仅语言美，而且哲理美。本文运用托物言志的写作方法，写了美丽而善于隐蔽的枯叶蝶由于人类的滥捕而濒临灭绝，提醒人们抢救自然资源的窠臼，从而由伪装作假更导致绝灭这一角度，论及“美，更要真”的重要，抒写了对虚伪作假的憎恶和对真善美的追求。

    文章中，作者用鲜明的对比，既有枯叶蝶在阖起两张翅膀时的憔悴和张开翅膀时的美丽形成鲜明对比，又有枯叶蝶和其它不伪装的美丽蝴蝶的对比，充分说明了枯叶蝶伪装得彻底，但它并没有因此而逃脱人类的捕捉。从而说明装假作伪的行径瞒不过聪明的人。因此，我们做人要踏踏实实，你想想那些贪污受贿的官员、那些偷盗抢的罪犯、那些阿谀奉承的小人，虽然曾经过着消遣的生活，可到最后他们的下场又是什么?是穷困潦倒?是监狱?还是下地狱?而那些为民服务的忠臣，那些为国为民做贡献、老老实实赚钱过日子的工人，那些富有爱心、善良的人们，他们虽然生活不是很富裕，但他们受到人们的爱戴和尊重，他们活得更有价值。所以，做人要真。

    最后，作者以“我要”、“我愿”表明自己的心迹，表现出犀利的解剖功夫和可贵的社会责任感，从中有隐含着做人要表里如一，不需要伪装的道理。对于这一小生灵的命运，作者另辟蹊径，表现出独到的感悟。让人读了之后，能在潜移默化中受到启迪和熏陶，洗礼和升华，这种内化作用无疑是巨大的。

    在执教这篇课文的过程中，我采用“对话式”的教学方式，坚持在语文课中要品读语言，让学生在品读中悟哲理，以达到教书育人的目的，反思这节课，在朗读的过程中，我加强了朗读指导，让朗读声贯穿整个课堂，教学生朗读要注意语气、语调、语速、停顿，在朗读中品味语言，学习作者在语言上的写作特点，在不停的朗读中感悟文章所蕴含的哲理，当然课堂不能仅仅局限于老师的“教”，还需要学生自主的“学”，“学贵在质疑”嘛，因此，在设计本节课的过程中，我增设了“质疑解疑”这一过程，给学生一个“问”的平台，让思想在这里得到碰撞，本节课我对“对话式课堂”进行了尝试，学生在这一节课中，发散思维，张扬个性，学生与课文对话，与作者对话、与捕蝶者对话(与全人类对话)，当然也有师生对话，生生对话，在对话的天空里，情感得到升华，在对话的天空里，联系生活中人和事，感受徐迟《枯叶蝴蝶》所含哲理。本节课的末尾，让学生畅谈自己所得收获，在这个环节我写了一篇下水文《假如我是最后一只枯叶蝴蝶》，本来是配乐读，结果没有播放出来，是因为自己事先没有调试好，工作上不够严谨，下水文(这首小诗)是为了让学生在读的过程中感受课文，感悟哲理，本节课在这里得到升华，学生读中学写，起到一个借鉴的作用，但由于自己的拖沓，加上本节课的容量过大，导致拖堂，这是在教学中最忌讳的错误，今后在设计教学任务的时候我一定会联系学生的实际情况设计教学环节，把教学任务安排到位，把时间利用好。

    当然在本节课中，我还存在很多不足，在今后的教学中一定要向老教师学习，向老教师请教，学习他们驾驭课堂的能力，学习他们好的教学方法，以便改善自己的课堂，促进自己在教学能力上的提高。

    蝴蝶课件 篇2

    活动目标：

    1、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

    2、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

    3、在想象创作过程中能用简单的材料装饰，体验成功的乐趣。

    4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

    活动反思：

    美术作为一门艺术，能调节情绪、丰富想象力、培养创新思维，是幼儿表达行为的第二种语言。12月4日~5日，南湖区骨干教师进行了《美术教学中生活化材料、工具的运用》教学研讨活动，探讨通过生活化材料在美术活动中的运用，拓展美术教学的空间，将美术活动由封闭走向了开放，由传统过渡到创新。其中，由汤含倩老师执教的大班美术活动《纸袋蝴蝶》给我印象颇深，下面谈谈我对这节课的分析及反思：

    一、新奇、特殊的材料新《纲要》指出："指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具和手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。"纸袋在我们日常生活中随处可见，用过后往往就丢弃了，但教师充分挖掘了它的教育功能，延发了一个生动、新颖的美术活动。引导幼儿大胆想象、探索、操作，调动了幼儿学习的积极性，并在活动中渗透了"变废为宝"的绿色教学理念，让幼儿更加关注生活中可回收利用的废旧材料，同时拓展了美术活动的内涵，激发了幼儿对美术活动的兴趣。

    二、积极、宽松的活动氛围在本次教学活动中，教师语言亲切、自然，与幼儿互动性较强。运用启发式的提问，引导幼儿想象、探索，确立了纸袋变蝴蝶的大胆设想，并在积极、宽松的探讨氛围中，确定了制作方法。幼儿在动手尝试、体验中经验得到了提升，并掌握了蝴蝶翅膀是轴对称的这一数学知识点。在活动中，教师能根据幼儿的发展情况，提供了大小不一、软硬程度不同的纸袋，让幼儿根据自身的不同发展层次有针对性地选择材料，促进了每个孩子在原有水平上的提高。在装饰蝴蝶中，教师再次提供了生活化材料：刨花、彩纸等，让幼儿在装饰中发现美、创作美，感受美。孩子们获取了自信，感受了成功的快乐，在最后的舞蹈表演中将本次活动推向了高潮。

    三、我的建议

    1、装饰材料过于单一本次活动中，教师提供的装饰材料过于单一，对幼儿的创作起了局限性。且教师帮助在每个材料上贴上了双面胶，对大班幼儿来说完全有能力自己完成，应让幼儿真正以一个主动者的身份参与到制作活动中，感受活动带来的乐趣及成功感。

    2、创新能力有待加强在提倡创新教育的时代，我们可否让幼儿的想象力得到进一步的提升。在蝴蝶翅膀的制作过程中，教师可否引导幼儿尝试创作各种形态的翅膀，让活动变得更加有声有色。

    本次观摩活动中，让我们对生活化美术材料有了进一步的认识和探索，对今后的美术教学也有了新的见解。在提倡"回归生活，回归自然"的教育策略下，我们教师要做好幼儿与生活的牵线者，鼓励幼儿在生活中寻找美、发现美，将美真正融入到美术创作中，绽放幼儿的艺术之花。

    蝴蝶课件 篇3

    设计意图

    近期，我班正在进行“我们的身体”主题活动，为了让孩子对自己的身体有一个更感性和直观的认识，我设计了音乐游戏《蝴蝶飞飞》，目的是为了让孩子在音乐游戏的情景中增加对自己身体各关节各部位的了解，同时激发幼儿对音乐以及音乐游戏的兴趣，并且试图让幼儿在自己的唱游中不断丰富新游戏，新规则，激发孩子的创造想象能力，提高孩子之间的合作表演能力。

    活动目标

    1、认知目标：幼儿熟悉音乐旋律并能跟着旋律的变化做出不同的动作

    2、能力目标：幼儿合着音乐节奏，大胆创編动作，培养幼儿想象力和创造力

    3、情感态度目标：幼儿在律动游戏中，感受音乐律动的美及快乐，愿意投身到音乐活动中去

    重点难点

    1、重点：通过本次活动，熟悉音乐旋律，在旋律的节奏做出相应反应

    2、难点：幼儿在律动游戏中的团结协作及交往游戏能力

    活动准备

    1、物质准备：三原色蝴蝶手环（红—黄—绿），背景音乐，录音机

    2、经验准备：课前欣赏过蝴蝶标本和图片，观察蝴蝶的基本形态

    活动过程

    （一）音乐导入，激发兴趣

    教师分发蝴蝶手环，引导幼儿观察蝴蝶颜色及做岀蝴蝶飞舞的动作

    师：小朋友还记得上次我们的《花儿朵朵》吗？（带领幼儿随着音乐的旋律做出花开放等姿态的动作）

    师：蝴蝶蝴蝶在哪里？〔带领幼儿做岀蝴蝶飞舞的动作）红蝴蝶飞红蝴蝶飞，紅蝴蝶飞完黄蝴蝶飞，黄蝴蝶黄蝴蝶飞，黄蝴蝶飞完绿蜩蝶飞，绿蝴蝶飞绿蝴蝶飞，绿蝴蝶飞完大家飞（教师边念唱边带领幼儿再次感受蝴蝶飞舞的动作）

    （二）播放音乐，初步感知

    教师播放音乐，把花朵绽放的动作及蝴蝶飞舞的姿态动作试着带入音

    师：小朋友们花儿除了开在身体的这个位置，试着想想还能开在什么位置呢？（教师引导幼儿大胆想像，创编动作）

    （三）通过游戏，深入理解

    师：蝴蝶如此美丽，我们该用什么网住蝴蝶呢？我们一起来说一个网住蝴蝶的游戏吧（教师哼唱歌曲的旋律，边带领幼儿做岀蝴蝶网的动作——所有的幼儿手拉手）

    师：那老师来当蝴蝶，你们当蝴蝶网，来试试扑捉蝴蝶吧（教师随着音乐播放开始示范游戏的动作）

    师：刚才老师是怎么跟你们做游戏的呢？（引导幼儿一起总结出游戏规则）

    （四）迁移巩固，幼儿内化

    教师带领幼儿再次巩固律动中旋律变化的动作，分别选出三色小朋友的队长，幼儿随着音乐的开始，教师引导幼儿逐渐独立玩游戏

    师：红蝴蝶飞红蝴蝶飞，紅蝴蝶飞完黄蝴蝶飞，黄蝴蝶飞黄蝴蝶飞，黄蝴蝶飞完绿蝴蝶飞，绿蝴蝶飞绿蝴蝶飞，绿蝴蝶飞完大家飞（教师边念唱边带领幼儿蝴蝶飞舞的动作，同时巡视纠正幼儿的动作，并且慢慢的从游戏中淡化出来）

    五、活动小结

    再次播放音乐，所有幼儿参与其中，在愉快的旋律伴随动作，结東本次活动

    六、活动延伸

    请小朋友们回家跟爸爸妈妈一起玩这个音乐游戏吧

    活动反思

    在整个活动中，孩子们始终充满热情，情景交融，乐意把自己当成一只蝴蝶尽情地飞舞；明朗了乐曲多段式的形式能听辩出乐曲的每一个乐句并积极的表现。在蝴蝶的飞与落中加深了感观认识。

    蝴蝶课件 篇4

    设计意图

    《苹果与蝴蝶》是由意大利设计大师艾拉.马俐和她的丈夫恩佐.马俐共同创作的讲述生命过程的无字绘本，由蒲蒲兰绘本馆翻译。绘本整体采用白色的底，衬托出造型简单而真实但颜色鲜艳的苹果与蝴蝶，让幼儿可以直接感知角色，给幼儿较强的视觉冲击。绘本无字，却用画面讲述了毛虫成蝶和苹果树的花粉传递、孕育果实的生命轮回的自然过程。整本书每个画面都有故事，包括封底和封面，可以引导幼儿发现封底既是故事的结局又是故事新一轮的开始。

    绘本虽然画面简单角色清晰，但是蕴含了许多的科学知识线索：1.蝴蝶的成长；2苹果的生长；3.四季的更替；4.虫卵怎么到苹果里去的；5.苹果和蝴蝶的关系。这么多的线索看似独立，但却紧密联系。但是对于“虫卵怎么到苹果里去的及与苹果的关系”教师通过提问的方式引导幼儿思考，也正是这一难点能够吸引幼儿反复阅读、观察和思考，最后能够惊喜地发现这些生物间的关系，感受生命的演变！

    活动目标

    1、在层层递进的阅读方式中，获得前阅读核心经验。

    2、尝试用不同的阅读方式理解故事，为有效衔接中良好的阅读能力做准备。

    3、感受生命循环更替的历程，体会无字书的趣味。

    重点难点

    活动重点：尝试根据画面信息推测出故事内容的先后顺序，感受生命循环更替的历程。

    活动难点：通过层层递进的阅读方式，从不同的角度感知阅读带来的趣味。

    活动准备

    1、经验准备：幼儿喜欢阅读，能够根据画面信息猜测故事内容。

    2、物质准备：绘本PPT、幼儿人手一本绘本、故事中主要线索的图片

    活动过程

    一、导入：谈话引入，激发幼儿兴趣

    师：（出示PPT）今天宋老师给大家带来了一本很特别的书，带领幼儿快速浏览，解这本书的特别之处在于没有文字，是一本无字绘本。

    二、基本部分

    （一）、幼儿整体阅读，初步感受绘本的特点。

    1、教师提出阅读要求，请幼儿自主阅读，进一步感受无字绘本的特点。

    2、幼儿自由进行阅读，观察阅读习惯，指导个别幼儿的阅读方法。

    （二）、用不同的阅读形式了解故事内容，感受生命循环的过程，体会不同的阅读方法带来的乐趣。

    1、幼儿自由讲述对故事的理解，教师将幼儿讲到的重要信息，逐一粘在白

    板上。

    2、请幼儿根据出示的图片，将故事中的主要角色元素进行排序。

    3、教师完整阅读绘本，请幼儿验证自己对主要信息的排列顺序是否和故事

    内容的发展顺序一样。

    4、教师读绘本中第一部分：关于毛毛虫变成蝴蝶的故事，引导幼儿发现毛

    毛虫变成蝴蝶的奇妙。

    5、继续以苹果树为主线观察，引发幼儿思考、理解故事第二部分的内容。

    请幼儿翻到毛毛虫变成蝴蝶的一页，自主阅读，当毛毛虫变成蝴蝶后发生又发生了什么？

    6、幼儿再次完整阅读，进一步了解苹果的生长过程。

    小结：我们的故事又讲回来了，这个绘本的奇妙之处就在于它可以反复阅读，没有结尾。这个绘本还有一个特别之处是它没有页码，绘本中的每一页即可以作为故事的开始，也可以作为故事的结尾。

    （五）通过层层递进的方式，感受无字绘本的特点。

    1、鼓励幼儿任选一页作为故事的开始，进行阅读，感受无字回绘本的神奇。

    2、请一名幼儿读故事，鼓励幼儿大胆讲述故事内容。

    3、请幼儿找一位客人老师以这样的方式进行自主阅读。

    三、延伸活动：

    给幼儿提供绘本中重要信息的图片，请幼儿制作成一本属于自己的精彩故事书。

    活动总结

    教师获得：

    《苹果与蝴蝶》这个绘本故事书，是一本无字绘本，同时也是一本非常优秀的绘本。选择这个绘本一方面是因为它无字，让孩子们通过仔细观察画面，猜测，、推理故事接下来发生的变化。另一方面是因为这是一本可以不断循环、不断重复的.绘本故事书，它能让孩子们感受到自然生命的神奇、生命更替的神奇。从中，我们不仅可以传递知识、进行科普，我们还让孩子懂得尊重生命，尊重自然。人类，并不是大自然的主宰者，是毛毛虫努力变成蝴蝶，辛勤授粉，苹果树才能开花结果，我们才有苹果吃；是树叶宝宝不断挣脱大树妈妈的怀抱，回归泥土，化为养分，滋养大树，结出新的枝叶，大树才能继续生长。读完这本绘本，我们也可以和孩子一样，懂得生命，敬畏自然。

    幼儿获得：

    幼儿通过自主阅读，初步了解苹果、蝴蝶的生长过程。然后利用多媒体课件将分页的画面处理成连续的画面展示，让幼儿更加直观地感知苹果与蝴蝶的生长过程。再通过提问“蝴蝶的卵在哪里，遇到苹果会发生什么事”引导幼儿共同反复阅读绘本的中间部分——蝴蝶飞到开满花的苹果树上采花蜜，从而解决苹果与蝴蝶的关系这一难点线索，帮助幼儿形成完整的生命周期的认知，并感知苹果与蝴蝶共生共长、相互依赖的生命轮回的奇妙过程。

    蝴蝶课件 篇5

    一、设计意图：

    春天来了，有叮咚的流水声、有烂漫的春花、有呢喃的燕子、有飞舞的昆虫……。春天是一个美丽的季节，万物复苏，到处洋溢着希望和生机。孩子们在散步时最喜欢追逐飞舞在花丛中的蝴蝶，孩子们对蝴蝶色彩斑斓的翅膀非常地着迷，也很感兴趣，因此我想设计一节美术课，可是考虑到小班的孩子涂色的经验十分有限，不太会配色，且注意力集中的时间很短，要他们独立完成绘画蝴蝶的任务是非常困难的。于是我设计了对称印画：美丽的蝴蝶，采用纸团蘸色减少了孩子的涂色时间，再用对称印画的形式完成另一半翅膀。这样孩子们既能在规定的时间画好蝴蝶，又能让蝴蝶的翅膀色彩斑斓。

    二、活动目标：

    1、尝试用纸团印画美丽的蝴蝶。

    2、对对称印画活动感兴趣，且能保持画面和自己服装的干净。

    三、活动重点和难点

    活动重点：尝试用纸团印画美丽的蝴蝶。

    活动难点：沿线对折压印

    四、活动准备：

    1、画有蝴蝶的.作品，红、黄、蓝、绿、橙色颜料每组三瓶。

    2、先搓好的纸团若干。

    3、篓子若干，抹布若干。

    五、活动过程：

    （一）导入。

    老师今天给你请来了一位小客人，看！它飞呀飞呀，飞来啦！

    （考虑到小班的孩子年龄特点，我采用拟人化的形象激起孩子活动的兴趣。）

    （二）看一看，进一步认识蝴蝶的形状特征。

    出示范画并提问

    1.你们看它是谁呀？我们来看看蝴蝶长什么样呢？

    教师逐一指蝴蝶的各部位。

    那身体两边是什么呢？（对了，是蝴蝶的翅膀）

    2.再仔细看看蝴蝶的翅膀，你会发现什么秘密？（两边的翅膀是相同的。）

    若仍未发现，教师继续引导，看看两边翅膀是什么颜色？左边怎样？右边呢？原来左右两边的翅膀是一模一样的。

    3.看又飞来了一只蝴蝶，（出示没有色彩的蝴蝶）这只蝴蝶和刚才那只有什么不同？你觉得哪只蝴蝶漂亮呢？为什么？

    4.那我们也来为它穿上漂亮的衣服，打扮一下，那我们怎样给它穿上漂亮的衣服呢？

    （本环节通过观察有色彩的蝴蝶，帮助孩子认识蝴蝶。通过观察比较发现蝴蝶的翅膀是对称的。运用有色彩的蝴蝶和无色彩的蝴蝶对比帮助孩子认识到有色彩的蝴蝶漂亮。同时巩固孩子用蜡笔涂色的经验。）

    （三）变一变，让幼儿欣赏教师示范，学习对称印画的方法。

    1.可是今天老师要用一种新方法，也能让蝴蝶变漂亮，仔细看看老师是怎么变的？

    2.这是什么（纸团），看清楚了，教师现在要给它穿衣服啦！边念儿歌边示范。

    拿起小纸团，轻轻蘸一蘸，跑到纸上涂一涂，放下小纸团。涂好后请幼儿看一下，老师只涂了一半，那另一怎么办呢？

    老师有一种新办法能让蝴蝶的翅膀变得一样漂亮。继续念儿歌，请仔细看。沿线折一折，手掌压一压，轻轻打开来。看好了，一只漂亮的蝴蝶就变好了。你们看两边的翅膀是不是一样？

    3.提问：谁来说说老师是怎么变的？

    4.小结：老师先用纸团蘸上颜料，在蝴蝶一边的翅膀上涂上颜色，可以涂上两种不同颜色，接下来沿对折线对折压一压，最后轻轻地打开，这样一只漂亮的蝴蝶就变出来了。我们今天学了一种新的画画本领，叫做对称印画。

    （评析：通过出示作画工具毛笔并结合朗朗上口的儿歌，边示范边提问的方式帮助孩子了解对称印画的作画要领。提问和小结主要是帮助孩子再次复述作画要领，掌握画蝴蝶的技能。）

    （四）玩一玩，交代操作要求。

    1.现在呀，有好多蝴蝶都飞到我们教室里，它们也想变漂亮，你们愿意用新学到的本领帮它们吗？（沿线折一折用手掌压一压，轻轻打开来就能看到一只美丽的蝴蝶啦！

    2.老师在桌子上放了各种颜料，你可以选择你喜欢的颜色，然后用纸团蘸上颜料，在蝴蝶一边翅膀上涂上颜色，注意要涂在轮廓线内，再沿虚线进行对折压一压，最后小心地慢慢地打开，一只漂亮的蝴蝶就变出来啦！

    3.嗯！现在我们来动手变一变。

    在幼儿操作过程中，教师巡回观察，对个别能力较弱的幼儿给予关注。

    （活动之前老师再次用简短的话语讲述操作的要领，帮助孩子加深对作画步骤的印象，为孩子们真正作画做好积累经验。同时交代要求让孩子们注意一些操作规则，避免孩子作画时无法应对。老师的指导主要以语言提示为主，帮助能力弱的孩子明确操作的步骤和要求。）

    （五）评一评，谁的蝴蝶最美丽。

    我们一起来看看，谁变的蝴蝶最美丽，为什么？

    （评价主要是让孩子感受一下作品的色彩美，同时提高孩子的鉴赏作品的能力

    刻舟求剑课件范例


    老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现，而现在又到了写课件的时候了。教案是教育教学领域专业技能的基本要素之一。小编在这里为您整理了“刻舟求剑课件”的相关资讯敬请关注，为了方便下次阅读请将本文加入书签！

    刻舟求剑课件 篇1

    （一）引入新课，揭示课题。

    启发谈话：同学们，你们读过成语故事吗？谁能给大家讲一个成语故事？每个成语故事都告诉人们一个道理，所以，多读成语故事是很有好处的。今天，我们一起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》。（板书）

    （二）初读课文，整体感知。

    1．请学生用以前学过的读书方法自读课文，要求：借助拼音读准，并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。

    2．检查、认读生字卡片，检查字音识记效果；指名分段朗读课文检查初读效考。

    回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？

    （一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。）使学生初步感知课文的主要内容。

    （三）逐段读课文，理解课文内容。

    1．读第一段。（提问）

    （1）课文讲的是什么？

    （2）他在什么时候做了什么事？

    （一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事）使学生初步感知课文的主要内容。

    （3）结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束，理解“从前”指的'是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘，联想“一不小心宝剑掉到江里去了”的情景。

    2．学习第二自然段。

    （1）学生自由读第2自然段，提问：这一段主要讲谁？他做了什么？（引导学生先抓住这一段的主要意思。）“那个人”指谁？（引导联系上下文理解词义）“一点儿也不着急”是什么意思？从哪儿看出他一点儿也不着急？

    （2）（引导学生仔细观察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”，“刻了一个记号”联系起来，体会“一点儿也不着急”的意思，并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义。）指导学生体会那个人的心情，朗读这一段。

    3．读第三段。

    让学生弄清这一段主要讲的内容，然后再逐句理解。

    （1）读第一句，思考“还不赶快捞”这句话还可以怎样说？

    （“快点捞吧！赶快捞吧！”）理解这句话表达的意思。

    （2）读第二句，思考“……有什么用啊！”是说有用，还是说没有用？（没有用）在理解的基础上，要指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。

    4．学第四段。（重点段）

    （1）朗读第四段，先把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理解这个词语的意思。

    （2）掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？

    （3）准能把宝剑捞上来是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）

    （4）这个人准能把宝剑捞上来吗？为什么？

    使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。

    （5）想一想这个人错在哪里？

    （引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法）

    5．讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。

    （1）“刻舟求剑”是什么意思？

    （2）这个成语故事告诉我们什么道理？

    （使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。）

    （四）朗读全文。

    刻舟求剑课件 篇2

    版权所有，转发注明出处，违者必究

    楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契(jù qì)其舟，曰：“是吾(wú)剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣(yǐ)，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎!译文

    从前，有个渡过江河的楚国人，他的剑不小心从船中掉到水里，他立刻在船边上用刀在掉下剑的地方雕刻了记号，又说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”过了一会，船到目的地后停了下来，这个楚国人不慌不忙地从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。船已经航行了，但是剑不会随船前进，像这样寻找剑，不也是很糊涂吗?道理：该寓言原意是劝勉为政者要明白世事在变，若不知改革，就无法治国，后引伸成不懂变通、墨守成规之意。

    一、教学目标

    1.知识与技能：积累成语“刻舟求剑”，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.过程与方法：利用工具书及译文理解文言文的意思。3.情感态度与价值观：了解寓言所蕴含的道理。

    二、教学重点

    结合译文理解文言文的意思。

    三、教学难点

    了解寓言所蕴含的道理。

    四、教学方法：讲授法、谈话法

    五、课前准备：布置预习，准备课件

    六、教学过程：(一)激趣导入

    1.出示：寓言，回顾什么是寓言?(PPT)介绍学过的或知道的寓言故事，并说说明白了一些什么样的道理。今天学习的这篇文言文寓言就出自《吕氏春秋》。(板书：刻舟求剑)2.揭题(PPT)在船上做记号来寻宝剑。“求剑”是目的，“刻舟”是采取的方法。(二)初读课文

    1.师范读，思考课文讲了一件什么事，体会文言文的朗读方式，在重点字下打记号。2.学生用一句话回答。小声自读，指名读，评价，正字正音。3.齐读生字词。(三)理解文言文意思

    1.下面，我们一起来做一个游戏：渔歌对唱PPT(游戏规则：

    1、2组读古文;

    3、4组读译文，1、2组读一句古文，3、4组读一句译文)2.读完后，你发现古文和译文每一句之间有什么关系?(一一对应)3.通过渔歌对唱，我们知道了古文中每一句话的意思。但古文中有些字的意思也比较难懂。(PPT出示)下面就请同学们将古文中比较难懂的字圈出来，并结合译文，找到它的意思，批注在书上。(PPT出示遽、契、惑，考察字意。)4.尝试着给古文断句。(PPT出示全文，带停顿线)请同学们认真听一听老师是怎样读的。(师范读、生倾听)5.生齐读课文。

    6.生自读本文，按起因、经过、结果概括本文主要内容。(生汇报：剑坠水----刻舟，舟行----求剑，不得)(四)体会寓言所蕴含的道理

    1.大家思考一下：求剑的楚人为什么求不到剑呢?(PPT)在书中找出来勾画(出示：舟已行矣，而剑不行(齐读)指名用自己的话说一说。)

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    2.你认为这个楚人是什么样的人?(不会根据实际情况选择合适的办法，不懂变通)这个故事就讽刺了这类人，它的近义词是什么? 3.今天我们积累了一个成语：刻舟求剑。它比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。通过这个寓言，你明白了什么道理?(生答)那我们应该怎么做呢?(见机行事、随机应变)(五)本课总结：

    本课学习了刻舟求剑的故事，我们要做一个懂得变通的人。(六)布置作业： 写出你的收获。

    七、板书设计

    八、教学反思：

    明确：本文主要讲了楚人不慎将剑坠于水中，他采用刻舟求剑的方法寻剑，结果没能找到剑的故事。

    刻舟求剑课件 篇3

    一、素质教育目标

    1、背诵、默写

    2、掌握一些常用文言实词、虚词的翻译

    3、分析课文，提示寓意

    4、培养学生联系客观实际分析问题的方法

    二、教学设想

    1、重点、难点、疑点

    重点：掌握课文中的常用的实词、虚词的翻译

    难点：对寓意的理解

    疑点：通顺流畅地用白话表达

    2、课型及基本教学思路：阅读讨论课

    三、媒体平台

    1、教具、学具准备：投影仪、录音机

    2、多媒体课件撷英：

    (1)课件资讯

    (2)素材储备

    初中语文朗读磁盘

    四、课时安排

    一课时

    五、教学过程

    1、情境导入

    我国古代有许多寓言故事，它通过简单的故事寄托深刻的道理，今天老师和同学们一起学习《》这篇寓言故事。

    2、课前热身

    我国寓言故事有很多，请同学选择一两个讲给同学们听听(如：掩耳盗铃、拔苗助长、智子疑邻等)

    3、查字典，读准下面字

    遽契其舟 坠于水 涉江 六、合作探究：

    1、整体感知

    (1)听朗读磁带读课文，听清语气语调、节奏、句子的停顿。

    (2)运用勾画圈点的读书方法朗读课文。

    (3)采用生疑发问的读书方法，进一步深入课文内容，发现疑问和问题，准备讨论。

    2、四边互动

    (1)请同学齐声朗读课文。

    明确： 把“求剑若此，不亦惑乎?”反问语气读出来。

    (2)现在请同学看课文，利用书下注释，查工具书，四人一组用白话文说，教师巡回释疑。最后由一名学生翻译，同学教师指正。

    (3)请完成下面练习。

    1。解释下列句中加点词

    吾忘持度 反归取之 遽契其舟 不亦惑乎

    2。辨别“其”和“之”在不同语境中的意思

    自度其足 至之市

    其： 之： 何不度之以足

    从其所契者入水求之 是吾剑之所从坠

    4、请思考“探究·练习”

    明确渡江的楚人根据在船边的记号下水求剑，除白费力气之外，是不会有其它结果的。如果在静水中不动，他刻的记号还有帮助记忆的作用;但他搭乘的船在江中横渡，船靠岸之后，原来刻的记号早已不是剑坠之处，他仍然从此处下水找剑，不是很糊涂吗?很显然，这则寓言讽刺的是那些固守陈规陋习，不懂得根据变化的情况改变看法或办法的蠢人。

    5、请背诵《》

    明确两个人一组，一人背，另一人提示或纠正，直到流畅无误，背得烂熟为止。教师抽查学生。

    六、学习小结

    1、内容小结

    文章通过“”的故事说明不懂得随着情势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。

    2、方法归纳

    (1)学生质疑，教师点拨。

    (2)联系实际，提示寓意。

    3、延伸拓展

    七、链结生活

    链结：你是怎样看待“”?请联系生活加以讨论。

    八、实践探索

    1、实践活动：把这个故事讲给小孩、爸、妈、爷爷奶奶听，让他们从中吸取教训。

    2、巩固练习：回家搜集寓言故事，并能用白话讲出来，同时能说出它的寓意。

    九、板书设计

    人物：楚人

    事件：求件

    结果：没找到

    寓意：不懂得随着情势的变化而变更自己观念和方法

    刻舟求剑课件 篇4

    教学内容：学习本课7个生字，练习朗读课文。

    教学过程

    一、朗读课文

    二、自学生字，要求重点放在分析字形上

    三、集体学习，掌握字形，弄懂字义

    1.检查个人学习情况。

    (1)指定认读。

    (2)开展竞赛认读。

    2.开展互教法。(学生自由领生字，教给大家)如求是球去掉王旁。

    宝，玉字上面加个宀头。宝剑：古时候指稀有珍贵，所以是宀头。

    捞，劳字加个扌旁，捞东西，要用手，所以是扌旁。

    3.教师帮助分析重点字形。(笔画多和易错的)

    剑：右边是脸的左半部，最后一笔横变成提，右边是刂旁。

    急，上下结构，上面是?，中间是彐，下面是心底。因为心里急，所以下面是心底。

    号，是上下结构，上面是口，下边是横，竖折折钩，注意最后一笔不要穿过横。

    慌，指心里慌，所以左边是忄旁，右边分为上中下，上面是草字头，中间是忙的右半边，下边是。要写紧凑些，可与熟字流区别异同点。

    4.扩词练习，丰富词汇。

    5.边讲边理解词语：

    宝剑：原指稀有珍贵的剑，后来泛指一般的剑。

    不慌不忙：心里很沉着，不着急。

    四、巩固复习生字词

    1.看音写词语。

    2.猜字谜。

    3.抄写生字。

    五、作业

    1.写生字。

    2.练习背诵课文。

    板书设计

    第三节

    教学内容：(1)指导背诵课文。

    (2)写话练习

    教学过程

    一、指导背诵课文

    1.教给背诵方法。

    (1)根据内容，想联系。

    (2)参看插图，抓事态。

    (3)读完一段，练习一段。

    (4)反复练习，记得牢。

    2.可采用多种方法。(自由背、分行背、互相背、指名背、齐背、领背等)

    二、写话练习

    1.读写话要求。

    2.回忆在学雷锋活动中参加了什么活动，做了什么好事?

    3.在班上交流。

    4.教师讲明写作要点和格式要求。

    5.用一段话写出来。

    三、作业：把写出的一段话读给家长听。

    刻舟求剑课件 篇5

    教学目标：

    1、熟读浅近文言文，通过理解意思，理清层次，来背诵古文

    2、培养学生用发展的眼光来看待事物，具有随客观事物变化而变化的观念，不墨守陈规、因循守旧

    课时安排：2课时

    教学过程

    第一课时

    一、导入

    上学期我们学过《成语故事两则》，大家还记得是哪两个成语吗？（狐假虎威、揠苗助长）成语有何特点？（言简意赅，以简洁的语言告诉我们深刻的道理）今天，我们再来学习一个成语故事：刻舟求剑

    二、整体把握全文大意

    1、听录音，听清读音

    2、正音

    3、散读，读准字音

    4、齐读

    5、再听录音，边听边划好停顿、重音

    6、跟读录音，注意停顿节奏、重音

    7、复述故事大意

    三、自读课文，参考注释，理解词义

    1、掌握下列词的意思

    涉江：渡江其：他

    坠：落、掉遽：急速

    契：同“锲”，刻是：这里

    所成坠：落下去的地方所契者：刻的地方

    求：寻找行：走

    不亦――乎：不也是吗惑：糊涂

    2、再读课文

    四、作业

    1、熟读课文

    2、抄写课文和注释

    第二课时

    一、复习旧课

    1、齐读课文

    2、解释字词

    二、学生逐句朗读，解释意思

    有一个乘船渡江的楚国人他的剑从船上落到水中，急忙用刀在船上刻个记号，说：“这里是我的剑落下去的地方。”船停了，他从刻记号的地方下水寻找剑。船已经航行了，但是剑没有“航行”，像这样寻找剑，不是很糊涂吗？

    三、理清层次，弄清句子的关系

    1、哪句话告诉了我们故事的起因？

    楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。

    2、结果找到了吗？

    没有

    3、为什么没找到？文中哪句话告诉了我们原因？

    舟止，从其所契者入水求之。

    4、文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？

    舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？

    这是个什么句？（反问句）

    5、按照起因、经过、结果、议论背诵全文

    四、这个故事告诉我们什么道理？

    要用发展的眼光看待事物，随客观事物变化而变化，不能墨守成规、因循守旧

    五、联系生活实际，让学生讲讲与刻舟求剑相类似的事，加深理解

    六、作业

    1、背诵全文

    2、练习册

    刻舟求剑课件 篇6

    教学目标：

    1．学会本课的“求、宝、剑、急、号、慌、指、靠”8个生字和由生字组成的词语。

    2．理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义，培养 观察和思考问题的能力。

    3．朗读课文，背诵课文。

    教学重点：理解课文内容，懂得成语“刻舟求剑”的含义。

    教学难点：难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。

    教学课时：一课时

    教学过程：

    （一）引入新课，揭示课题。

    启发谈话：同 学们，你们读过成语故事吗？谁能给大家讲一个成语故事？每个成语故事都告诉人们一个道理，所以，多读成语故事是很有好处的。今天，我们一起来学习一个成语故事——《刻舟求剑》。（板书）

    （二）初读课文，整体感知。

    1．请学生用以前学过的读书方法自读课文 ，要求 ：借助拼音读准，并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。

    2．检查、认读生字卡片，检查字音识记效果；指名分段朗读课文检查初读效果。

    3．思考，回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？

    （一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。）使学生初步感知课文的主要内容。

    （三）逐段读课文，理解课文内容。

    1．读第一段。（提问）

    （1）课文讲的是什么？

    （2）他在什么时候做了什么事？

    （一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事）使学生初步感知课文的主要内容。

    （3）结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束，理解“从前”指的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘，联想“一不小心宝剑掉到江里去了”的情景。

    2．学习第二自然段。

    （1）学生自由读第2自然段，提问：这一段主要讲谁？他做了什么？（引导学生先抓住这一段的主要意 思。）“那个人”指谁？（引导联系上下文理解词义）“一点儿也不着急”是什么意思？从哪儿看出他一点儿也不着急？

    （2）（引导学生仔细观察坐船人的表情和动作，把“拿出小刀”，“刻了一个记号”联系起来，体会“一点儿也不着急”的意思，并在看图中理解“船舷”和“记号”的词义。）指导学生体会那个人的心情，朗读这一段。

    3．读第 三段。

    让学生弄清这一段主要讲的内容，然后再逐句理解。

    （1）读第一句，思考“还不赶快捞”这句话还可以怎样说？

    （“快点捞吧！赶快捞吧！”）理解这句话表达的意思。

    （2）读第二句，思考“……有什么用啊！”是说有用，还是说没有用？（没有用）在理解的基础上，要指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。

    4．学第四段。（重点段）

    （1）朗读第四段，先把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理 解这个词语的意思。

    （2）掉剑人不慌 不忙，他是怎样想的？

    （3）准能把宝剑 捞上来是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）

    （4）这个人准能把宝剑捞 上来吗？为什么？

    使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动， 船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。

    （5）想一想这个人错在哪里？

    （引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法）

    5．讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。

    （1）“ 刻舟求剑”是什么意思？

    （2）这个成语故事告诉我们什么道理？

    （使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。）

    （四）朗读全文。

    刻舟求剑课件 篇7

    教学目标：

    1、认识、会写“剑、舷、号、催、准”5个生字；理解有生字组成的词语。

    2、正确、流利、有感情的朗读课文。

    3、理解课文内容，懂得刻舟求剑的寓意。

    学情分析：文言文文章，学生在小学阶段所见不多，因此，教会孩子读古文的方法，即是为孩子们今后学习古文推开一扇窗，铺开一条道路。三年级时，学生虽已经初步接触过古文，但要想真正读懂这篇文章仍有一定难度。，诵读文章时也会有一定的困难，需要驾驶示范朗读使学生整体掌握文章内容，特别是朗读的停顿，培养学生的语感。

    教学重难点：

    重点：掌握生字词的音、形、义；朗读课文，理解课文内容。

    难点：明白求剑人的想法错在哪里，从而体会课文中要说明的道理：讽刺那些死心眼，不懂得变通的人。

    教学准备：

    录音文件、课件。

    课时安排：1课时

    教学步骤：

    （一）导入（揭示课题，引入新课）

    1）启发谈话：同学们，你们读过成语故事吗？读过哪些成语故事呢？学生讲完后师述：每个成语故事都会告诉人们一个道理。今天我们一起来学习一个新的成语故事——《刻舟求剑》板书课题

    （二）新授课（初读课文，整体感知）

    1）学生齐读课题，请同学解释这个成语的意思。 “刻舟求剑”的字面意思。（出示课件）刻舟求剑:指的是在小船上刻个记号，再从刻着记号的地方跳下水去找宝剑。师述：那么这个成语到底讲了一个什么样的故事呢，请大家认真听故事。

    2）听课文录音（课件出示要求）要求学生轻声跟读，注意故事中人的语气，在生字和不懂的地方做记号，标出自然段。

    3）检查生字的读音（出示课件）现在老师要检查一下刚刚大家听故事听得怎么样。老师请一个同学来读出这些词语。师纠音。再全班齐读。

    4）课件出示生字中易错的地方。

    5）出示生字卡片，指导书写。大家已经标出了课文中的生字，请大家再仔细观察每个字的写法。注意把字写规范。

    6）师：下面请同学们齐读课文，边读边思考这个故事发生的时间、地点、人物、事情分别是什么？

    （三）活动（探究课文，感悟文义）

    1）请一名学生回答上面问题。并找出第一自然段中描写故事发生的时间、地点、人物、事情的句子。

    2）学习第二、三自然段。下面我们再来看看第二自然段。提问：这个人宝剑掉

    到江里后他是怎样的神情？（一点也不着急）你从课文哪句话可以看出来？学生读出句子。船舷是什么意思？船两边的木沿上。

    3）提问：那么这个人宝剑掉了，别人是怎样说的？请一个同学回答。有人催他：“还不赶快捞！在船舷上刻个记号有什么用啊？”

    4）提问：那么这句话可以看出旁边的人怎样的心情？着急。这句话应该怎样读？读出什么样的语气？请一名学生读出着急的语气。

    5）学习第四自然段。这个人的宝剑掉了，别人很着急，而他反而只在船舷上做了个记号。这是为什么呢？请大家齐读课文最后一个自然段来找出答案。注意让学生读出那个人不慌不忙的语气，使学生理解“不慌不忙”这个词语的意思。不慌不忙是指不慌忙不着急的意思。

    师：大家看到文中出现了两个“这儿”这两个“这儿”指的是哪里呢？那个人认为指的是同一个地方，也就是船舷做了记号的地方。其实船已经到岸了，那还是同一个地方吗？不是。

    6）这个故事我们已经读完了，你们想一想：这个人能把宝剑捞上来吗？为什么？（课件出示图片）

    （四）练习（讨论交流，悟出寓意）

    1）学生讨论最后那个人最后没有把剑捞上来，他错在哪里？他又是一个什么样的人呢？

    2）现在再请同学们说说学了这篇寓言你懂得了什么道理呢？学生回答，老师补充：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。

    （五）测试：师述：这则成语故事我们就学完了，故事告诉我们一个什么道理呢？你能不能把这个道理背诵给大家听呢？

    （六）作业设计：

    1、熟读课文《刻舟求剑》。

    2、把这个故事说给同学听。

    3、续写《刻舟求剑》。

    刻舟求剑课件 篇8

    一、学习目标：

    （简洁明了）

    1、学会本课5个生字和特殊句式的含义。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、明白必须根据情况的变化办事的道理

    二、学习重难点：

    （简明扼要?准确）

    三、重点难点

    1、深入理解，积累词语。

    2、了解寓意，拓展能力。

    四、学习过程：

    （根据学科特点选择性运用）

    （一）查字典给下列字正音

    （二）自读课文，参考注释，理解词义

    （三）理清层次，弄清句子的关系

    1、哪句话告诉了我们故事的起因？

    2、结果找到了吗？

    3、为什么没找到？文中哪句话告诉了我们原因？

    4、文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？

    这是个什么句？（反问句）

    5、按照起因、经过、结果、议论背诵全文

    6、翻译句子：

    是吾剑之所从坠

    舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！

    五、学法指导

    归纳整理古今不同义字词句式

    六、学习小结

    实虚词含义

    寓言特点?寓言大意?诵读全文?寓意

    重点句式含义

    七、达标检测

    1、《刻舟求剑》这则寓言出自《________》，编者是________。

    2、为下列字注音。

    ①坠（?）?②遽（?）?③契（?）

    3、解释下列词语。

    ①涉（?）?②是（?）

    ③遽（?）?④求（?）

    4、分别指出加粗词所指代的内容。

    ①其剑自舟中坠于水（?）?②遽契其舟（?）

    5、翻译句子。

    ①是吾剑之所从坠。译文：________________________

    ②求剑若此，不亦惑乎？译文：____________________

    6、这则寓言故事包含了什么道理？

    ________________________________________________

    八、学习反思

    1、郑国人和楚国人错在哪里？两则寓言有什么共同的寓意？

    2、我们应该怎样学习文言文？

    九、学习评价（授课结束后，师生必须作出评价）

    自我评价：A、满意（）B、比较满意（）C、不满意（）

    教师评价：A、满意（）B、比较满意（）C、不满意（）

    刻舟求剑课件 篇9

    一、素质教育目标

    （一）知识教学点：

    1．学会本课的求、宝、剑、急、号、慌、指、*8个生字和由生字组成的词语。

    2．理解课文内容，懂得成语刻舟求剑的含义，培养观察和思考问题的能力。

    3．朗读课文，背诵课文。

    （二）能力训练点：

    培养学生观察和思考问题的正确方法及能力。

    （三）德育渗透点：

    教育学生用唯物辩证法的观点看问题，使学生明白必须根据情况的变化去处理事情。情况变了，处理的办法也要跟着变化。

    二、重点、难点及解决办法

    重点：理解课文内容，懂得成语刻舟求剑的含义。

    难点：难点是学生对那个掉剑的人错在哪里的理解。

    解决办法：通过活动及投影演示突破本课的难点、重点。

    三、教学步骤

    第一课时

    （一）引入新课，揭示课题。

    启发谈话：同学们，你们读过成语故事吗？谁能给大家讲一个成语故事？每个成语故事都告诉人们一个道理，所以，多读成语故事是很有好处的。今天，我们一起来学习一个成语故事《刻舟求剑》。（板书）

    （二）初读课文，整体感知。

    1．请学生用以前学过的读书方法自读课文，要求：借助拼音读准，并记住每个生字的读音，在课文中标明自然段。

    2．检查、认读生字卡片，检查字音识记效果；指名分段朗读课文检查初读效果。

    3．思考，回答：课文讲的是什么人？他在什么时候做了什么事？

    （一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事。）使学生初步感知课文的主要内容。

    （三）逐段读课文，理解课文内容。

    1．读第一段。（提问）

    （1）课文讲的是什么？

    （2）他在什么时候做了什么事？

    （一个人坐船过江时在船上刻记号，寻找宝剑的事）使学生初步感知课文的主要内容。

    （3）结合看图理解下面词语的意思。仔细观察图上人物的装束，理解从前指的是古时候的意思。观察坐船人挂在腰里的剑鞘，联想一不小心宝剑掉到江里去了的情景。

    2．学习第二自然段。

    （1）学生自由读第2自然段，提问：这一段主要讲谁？他做了什么？（引导学生先抓住这一段的主要意思。）那个人指谁？（引导联系上下文理解词义）一点儿也不着急是什么意思？从哪儿看出他一点儿也不着急？

    （2）（引导学生仔细观察坐船人的表情和动作，把拿出小刀，刻了一个记号联系起来，体会一点儿也不着急的意思，并在看图中理解船舷和记号的词义。）指导学生体会那个人的心情，朗读这一段。

    3．读第三段。

    让学生弄清这一段主要讲的内容，然后再逐句理解。

    （1）读第一句，思考还不赶快捞这句话还可以怎样说？

    （快点捞吧！赶快捞吧！）理解这句话表达的意思。

    （2）读第二句，思考有什么用啊！是说有用，还是说没有用？（没有用）在理解的基础上，要指导学生朗读，读出催促的语气和急切的心情。

    4．学第四段。（重点段）

    （1）朗读第四段，先把那个人不慌不忙说话的语气读出来，在朗读中理解这个词语的意思。

    （2）掉剑人不慌不忙，他是怎样想的？

    （3）准能把宝剑捞上来是什么意思？（一定能把宝剑捞上来，表示很有把握。）

    （4）这个人准能把宝剑捞上来吗？为什么？

    使学生分析理解到：这剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船*岸后，从船上刻记号的地方跳下去是不可能捞到的。

    （5）想一想这个人错在哪里？

    （引导学生分析、认识其思想方法上的错误，学习观察和思考问题的正确方法）

    5．讨论：理解成语的含义，领悟其中的道理。

    （1）刻舟求剑是什么意思？

    （2）这个成语故事告诉我们什么道理？

    （使学生明白必须根据情况的变化去处理事情，情况变了处理的办法也要跟着变化。）

    （四）朗读全文。

    第二课时

    （一）分析识记字形，指导书写。

    宝、剑、指这三个生字都是由熟字加上偏旁组成，可以启发学生利用学过的熟字，独立认识字形。

    求是球字的一部分，以下几个字要做重点指导。

    号：上下结构，上边是口，下边是横、竖折折钩。

    慌：左右结构，左边是竖心旁，右边由上中下三部分组成，上边是草字头，中间是忙字的右半边，下边是撇、竖、竖弯钩。

    急：由、彐、心三部分组成。彐第二笔不出头。

    *：上下结构，告、非各占一半。

    （二）指导看拼音写词语。

    （三）朗读课文，指导背诵。

    1．先让学生看思考题背诵。

    （1）有个人去干什么，一不小心，发生了什么事？

    （2）那个人心情怎样？他做了什么事？

    （3）有人催他做什么？

    （4）那个人先怎样？后说了什么？

    2．再去掉思考题背诵，背熟一段，再背下一段。

    3．最后，正确、流利、有感情地背诵全文。

    （四）板书设计：

    6刻舟求剑

    刻舟求剑课件 篇10

    教学目标

    1.能正确理解“一不小心、船舷、催、不慌不忙、刻舟求剑”等词语意思。

    2．能理解课文内容，懂得刻舟求不到剑的道理，明白必须根据情况的变化去处理事情。

    3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

    重点

    通过理解词句，懂得“刻舟求剑”的意思和含义。

    难点

    理解课文最后一段，明白那个人的想法错在哪里。

    教具贴图、生词卡片

    教学方法品词品读法、想象描述法、直观演示法

    教学步骤

    一、带入情境，揭题初读。

    1．全班同学分成两队进行“成语接龙”竞赛。

    师总结：比赛进行得非常激烈，同学们不仅把学过的成语记得很牢，而且还记住了许多自己学会的成语。

    2．揭题：今天，我们再来学习一个成语——“刻舟求剑”。师边书写课题边强调：看清“求”的第三、四笔，“剑”’的第七笔。

    3．出示生词卡片，认读正音。

    4．师范读课文。请同学们边听边想：课文讲的是什么时候，什么地方，谁的什么事？（这个放事发生在江上。贴图：先贴“大江”，江水滔滔，远处是河岸。再在江中贴一“小船”，船上立一佩剑之人。）

    5．看图，再自读课文，弄懂“刻舟求剑”’字面上的意思。（在船舷上刻记号捞宝剑。）

    6．默读课文，在不理解的地方标上记号，四人小组互助解答，仍不理解的向老师提问。

    可能提出的问题：

    ①“船舷”是指什么地方？

    ②“催”是什么意思？

    ③那个人为什么会捞不到剑呢？

    7．师总结：通过刚才的小组学习，同学们不仅弄懂了一些问题还提出了学不懂的问题，让我们在后面的学习中一起弄懂它们。

    二、创设情境，品词析局

    1．学习第一自然段：

    ①齐读本段。

    ②学习“宝剑”一词：结合“剑”字的“u”旁理解词意。

    ③用换词法理解“一不小心”（一不留神、一不注意）。看图想象这个人是怎么“一不小心”把宝剑掉进江里的。（移动“宝剑”，演示掉进江里的情景〕说说你想象到的情景。

    ④指导朗读：读出意外、惋惜的语气。

    2．学习第二自然段：

    ①宝剑掉进水里，让人多着急啊，那个人会怎样做呢？听老师读课文，注意老师读的哪些地方跟课文不一样，用笔划下来，然后说一说。

    （老师省读了“一点儿”和“船舷”的“舷”字）

    ②这两个词能省去吗？

    （不能。“一点儿”强调那个人很不着急的样子。“船舷”指船两侧的边（结合贴图理解），讲清了那个人拿小刀刻记号的具体位置，用词很准确。）

    ③指导朗读：语速稍慢，拖长音，强调出那人一点也不着急的样子。

    第二句是个长句，划出停顿号，练习朗读。

    3．学习第三自然段：

    ①别人看到了，是怎么说的？自读课文，然后用“别人认为：____”的句式说一说。

    （别人认为：宝剑掉进江中，就得马上停船打捞，不去捞剑，光顾着在船舷上刻记号，是没有用的。）

    ②别人说这话时心情怎样？（十分着急）。从课文哪些地方看出来？为什么？分四人小组讨论、补充，并请代表汇报发言。

    （“催”说明他心里很急，说话又快又大声。“赶快”强调要快，不然就来不及了，捞不着了。句末的“！”强调刻记号是没有用的，要马上捞。）

    ③指导朗读。用大声急促的语调，配合着急的表情读好句子。

    4.学习第四自然段：

    ①别人那么着急，那个人仍然一点儿也本着急，课文用哪个词来形容？学习“不慌不忙”。（结合“慌”和“忙”的左旁来理解词意）

    ②用“不慌不忙”的语气练读那个人说的话。

    ③看看他想的是什么办法？根据回答板书：

    （板书：从这儿掉从这儿捞）

    ④在画面上演示这种捞剑的方法，并看图讨论：

    a．“宝剑从这儿掉下去”一句中的“这儿”指哪儿？（板书：江中）

    b．（师操作：移动“小船”至“岸边”）

    “我从这儿跳下去捞”句中的“这儿”指哪儿？（板书：岸边）

    C．这种方法能捞着宝剑吗？为什么？

    （在江中掉的宝剑却在岸边打捞，当然捞不着。）

    d．他的想法错在哪儿？

    （虽然记号还在，但船在动，捞剑的地方已经不是掉剑的地方了！师归纳出：情况变了，方法却不变，就办不好事情。）

    5．那么怎么做才能捞着宝剑呢？谁能将黑板上的画面重新移动一下，然后说一说。

    （只有立即停船，马上从掉宝剑的地方跳入水中打捞，才能捞着宝剑。）

    三、想象情境，领悟寓意

    1．有感情地齐读课文。

    2.引导想象，续说故事。

    （船靠岸后，那个人会怎样做？结果如何？他的心情样？……）

    3.进一步领悟寓意：

    是啊，他这样捞永远也捞不着宝剑。可他却不明白。（贴头像特写图：画面上掉剑之人一脸困惑、失望之意。）谁愿意帮助他，给他说说道理？（模拟情境表演说话。）

    4．这个成语故事，说的是生活中的哪种人？你能举个例子说说吗？

    快速开火车口述

    鸽子课件(范例7篇)


    在每一堂课上，老师通常都需要一份教案课件，因此，大家可以开始着手编写自己的课堂教案课件了。只有依据合理的教案作为基础，我们才能实现合理的教学过程。如果您对教案制作感到困惑，不妨参考一下“鸽子课件”，或许能够为您提供一些启示。欢迎大家学习和借鉴，希望这对您有所帮助！

    鸽子课件 篇1

    科学活动：认识鸽子

    活动目标：

    1.认识鸽子的外形特征，简单的生活习性、成长过程及与人类的关系。

    2.通过活动，激发幼儿的探索欲望，产生热爱小动物的情感。

    3.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

    4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

    活动准备：鸽场饲养员阿姨一名。鸽笼五只，鸽子若干只放在活动室。有

    关鸽子的录象，各种饲料若干。红五星人手十颗，奖品若干。

    活动过程：

    一、 带幼儿进活动室，引导幼儿观察、了解鸽子的外形特征。

    教师：“小朋友看，这是什么小动物呀?(鸽子)鸽子是什么样子的

    呢?你们仔细地去看一看，然后跟小朋友相互说一说。”(幼儿自由分散

    观察，教师启发幼儿准确的表达)

    教育反思：类似这样的教育环节，如没有社区的支持合作，可能只靠一张图片，即使是实物，在数量上也有很大的限制性，而现在开放性的活动场景一目了然，让幼儿一开始就置身与惊奇、轻松、愉快的氛围之中，从而使幼儿积极、自然、主动地进入情境，以充分满足好奇心。

    二、介绍饲养员阿姨，了解游戏内容。

    1.教师：“这些可爱的鸽子是哪里来的呢?老师告诉你们，是我们南泉飞达鸽场的这一位饲养员阿姨送来的，掌声有请饲养员阿姨!”(阿姨和小朋友相互问好)

    教育反思：为了能更好地完成教育目标，更好地体现《纲要》中与社区密切的合作，充分利用有利条件，把饲养员阿姨请进课堂，是本活动的最大特色，能给幼儿一种意想不到的新奇和兴奋感，打破了以往传统的师与生之间的单一的教育模式。

    2. 教师：“今天，老师又要和小朋友一起来玩‘智力大拼搏’的游戏了，今天游戏中的问题都是和鸽子有关的，所以，我们请阿姨来做裁判，看哪个小朋友最爱动脑筋，回答问题最好，得到的红星最多，他就是我们今天的无敌智多星!”

    3. 教师：“小朋友游戏时一定要遵守游戏规则，特别是要回答对问题以后才能为自己添上红星，要做一个诚实的孩子。”“我们一起为自己加油好吗?我们的口号是‘无敌智多星，爱拼就会赢’，嘿!(手势)

    教育反思：

    《纲要》指出：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动的教育过程，活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点，注重趣味性，活动性，寓教育于游戏之中。

    教师没把活动设计为过去心目中的“上课”，而是以幼儿最感兴趣的游戏形式，巧妙的将教育内容渗透于各个教育环节之中，使幼儿在游戏中自然的、轻松愉快的获得知识，同时以比赛的形式让幼儿觉得活动更有趣味，培养了幼儿的自信心和竞争意识，游戏规则的强调也是一种很好的情感教育。

    三、游戏，了解鸽子生活习性，成长过程及与人们的关系。

    1. 教师：游戏开始，请小朋友猜一猜，小鸽子是哪里来的?(幼儿充分发挥想象猜测)

    教师：“究竟谁说对了呢?请看录象。”(看录象获取正确答案，答对的幼儿在自己拳头上添上一颗红五星)

    2. 教师：“小鸽子是爸爸孵出来的还是妈妈孵出来的?或者是爸爸妈妈一起孵出来的呢?”(幼儿猜)“究竟谁猜的对呢?请饲养员阿姨告诉我们。”(阿姨简解正确答案，答对的幼儿为自己添上红五星。)

    3. 教师：“你们小时侯是吃妈妈的奶长大的，那么鸽子小时侯是不是也吃鸽妈妈的奶长大的呢?”(幼儿猜后，请阿姨讲鸽妈妈怎样喂小鸽子的，并看具体录象。答对的幼儿添红星)

    鸽子课件 篇2

    学习目标：

    1、阅读《我愿变只小鸽子》认识六个生字宝宝

    2、学习韵母ｉ和声母y及音节yi。掌握其字形，读音及写法。会读带四声的i和yi。

    3、认识整体认读音节、认识整体认读音节yi，了解音节与字母的读音的联系。

    4、继续练习四声的读法

    教学准备：i及带声调的ｉ的卡片，yi的四声调卡片，生字卡片，词语卡片。

    教学时间：1课时

    教学过程

    一、认字

    1、放歌曲导入

    2、出示儿歌《我愿变只小鸽子》。

    （1）让学生利用已有的识字基础自己试读

    （2）如果学生不能读，则让学生把自己认识的字画出来，给同学们读。

    （3）师领读

    （4）找会的同学再领读

    （5）齐读，并背诵下来

    3、在读儿歌的基础上，认识生字宝宝

    （1）在儿歌中认字（把生字从儿歌中画出来）

    （2）读生字卡片

    （3）生字宝宝找家

    二、学习韵母i

    1、师把旗、丽、地、你四个字的音节写上，i用红笔。

    2、让学生反复慢读这四个字，体会i的读音。

    3、师示范发音

    4、学生模仿发音，齐读，指名读

    三、学习声母y和音节yi

    1、出示带有音节yi的图片（一只鸡，一口猪等数量为一的事物，让学生说说是几个体会yi的读音。师指出yi是整体认读音节）。

    2、在读熟yi的读音后，认识声母y

    （1）y是声母，要读得轻而短

    （2）在y这个音节里，y是声母叫大y，i是韵母，叫小i，yi是音节。由大y和小i组成。

    （3）yi这个音节要整体记忆，看到它就要读yi，不要拼读。

    3、记忆字形

    看着音节，和同桌说说怎么记住整体认读音节yi（大y带着小i来，就是音节yi）。

    4、学习i和yi的四声

    （1）师领读

    （2）齐读

    （3）指名读

    （4）读词练习：yī一年级医生衣服

    y移动阿姨怀疑

    yǐ蚂蚁已经椅子

    y意见容易回忆

    （5）师提醒学生yi标调时不写点，直接标上调

    5、指导书写

    （1）先找准i和yi的家

    （2）师示范写，学生跟着书空

    （3）学生练习，师多示范，个别指导。

    鸽子课件 篇3

    一、主题的产生

    一天，朱老师买来了几只鸽子准备放到幼儿园的饲养角里，

    在经过我们班时，就给我们班孩子看了看，问他们认不认识，孩子们一看，都非常兴奋，异口同声地说：是鸽子。有的孩子还站了起来，迫不及待地告诉我们，他们村里也有人家养鸽子的，很好玩。有的说鸽子还会送信，能认出自己的家。于是，讨论有关鸽子的话题开始了，孩子们你一言，我一语，叽叽喳喳说个不停。我就趁机抓住鸽子这个孩子们感兴趣的主题，编制了主题网络。

    二、实施过程

    活动一：鸽子的外形特征（研究人数：11人）

    当我将鸽子带到教室里时，这组孩子都发现了鸽子身上的颜

    色不同。殷凯首先说：怎么鸽子有白的，有灰的，还有黑的呢？是呀，鸽子真有这么多的颜色。卢菊娟接着说，这时，琨琨又说：你们看，鸽子眼睛圆圆的，上面没有睫毛。对很多小朋友都肯定了这一点。栋梁说：它的嘴是尖尖的，奶奶说过，它也会捉虫子。眭嘉莉指着鸽子的脚说：它的脚步也是尖尖的。这时孩子们都围着鸽子看，有个孩子还伸手去摸鸽子，但鸽子却躲开了。我走到他们面前，建议他们打开笼子，让鸽子出来走一走。不行！华昱急忙拉住了我的手，它会飞走的。没关系，那我们来想个办法，让它飞不起来。这时孩子们就议论开了，给东西它吃。用绳子拴住它。聪聪说：我奶奶开刀时，人家送来鸽子，妈妈就把它的翅膀给剪了一点，它就不能飞了。这时，我及时对孩子们说：那我们就来试试看。说完，有的找绳子，有的拿剪刀。就在我要剪的时候，华昱又说：不行，它会流血的。我说：

    我们试试看。孩子们紧张地看着我，我用剪刀轻轻地、很小心地剪掉鸽子翅膀上的一段羽毛，没有流血！孩子们更开心了，这时华昱拿来一粒黄豆，给鸽子吃，鸽子也许太紧张了，没有吃。栋梁说：它不吃豆，喜欢吃米。不对，它喜欢吃稻。孩子们又争论开了。

    于是我布置孩子们回家找一找鸽子喜欢吃的食物。

    （通过这一观察活动，孩子们很快了解鸽子的外形特征，并且对鸽子

    产生了浓厚的兴趣，提出了很多问题。可见，孩子们求知欲望是很强的，我们教师要尽可能去引导他们，捕捉幼儿的兴趣点，激发孩子的兴趣。）

    活动二：关于鸽子的生活习性及食物（研究人数：12人）

    这组小朋友在观察鸽子时，发现鸽子在咕咕地叫，有的说鸽

    子肚子饿了，有的说它害怕了，忽然，陈剑如捂住鼻子喊道：鸽子大便了！孩子们像是发现了新大陆一样，赶紧把头伸过来看，真的，真有呢。殷浩看后又证实了一下，于是孩子们就一直盯着鸽子的尾部看，在不到二十分钟时间里，鸽子大便了三次。孩子们忍不住大笑说：它的大便真多呀，这么一会儿，大便三次呢。王文雅问道：它吃了什么呀，怎么大便这么多？它吃黄豆。王文瀚说道，还吃玉米。还吃吃稻子和麦子，还有米，还要放点水给它喝。家里卖鸽子的欢欢像小老师一样向大家介绍。那它怎么一下拉三次？它肯定吃得太多了，所以今天总是拉肚子。王文雅肯定地说。

    （这组小朋友对鸽子排便非常感兴趣，一直在看鸽子排便，这是我所

    想不到的，虽然孩子们没有更深地去发现鸽子的其它生活习性，但孩子们都知道鸽子为什么排便间隔时间短的原因了，他们对自己的发现感到很开心。）

    活动三：鸽子的用途（研究人数：4人）

    当这组孩子看到鸽子的时候，孙姝敏异常兴奋，很神气地告

    诉大家：昨天，我爸爸就杀了一只鸽子给我妈妈吃。你爸爸为什么要杀鸽子给你妈妈吃？因为我妈妈住院开刀，阿姨说开刀就要吃鸽子。为什么呢？天瑜又问道，孙姝敏摇了摇头，我也不知道。我知道。王文瀚插过来说：因为它会送信，而且还会自己回来，这是我爷爷告诉我的，他是养鸽子的。王文瀚虽然答非所问，但这个话题吸引了孩子们，他们在一起围着鸽子听王文瀚给他们讲鸽子送信呢。

    通过孩子们之间的交谈，发现了孩子还是很关注周围的事物的。

    评析：

    从鸽子这一方案活动中，我深深体会到：孩子的兴趣是

    不一样的，他们的探索活动与教师预定的目标也不尽一致，作为教师，在设计活动过程中，应以幼儿的兴趣、需要为根据，我们只能是活动的参与者、协助者、引导者，我们要鼓励孩子大胆探索，并及时引导孩子向更深、更广的层次迈进。

    鸽子课件 篇4

    活动目标：

    1.引导幼儿学会看年历，初步学习使用日历查找日期的方法。

    2.运用年历记录家人生日，表达对家人的爱。

    3.培养幼儿的动手能力及时间观念。

    4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

    5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

    活动准备：

    PPT课件、幼儿人手一份年历。

    活动过程：

    一、开始部分：用米妮生日引发幼儿对“年历”的兴趣。

    师：哇，真是个好消息，米妮要邀请我们去参加她的生日派对。

    20xx年11月18日是星期几?是不是周末?

    二、基本部分

    出示年历，学习使用年历查找日期。

    1.认识年份。从年历封面判断“年份”。

    2.认识月。一年有12个月，每页上有单独的数字代表“月”。12个月是按照顺序排列的。

    3.认识日。当月中的小数字代表“日”。

    4.认识星期：“日”往上对齐一排的汉字代表“星期”，也称“周”。每个月份中红色数字代表星期六、星期日，也就是我们的双休日。每个星期有7天。

    教师小结：年历的作用可真大，年历上有年、月、日、星期这么多丰富的信息。

    三、做游戏“找生日”，帮助幼儿巩固对年历的认识。

    请幼儿运用掌握的方法，找出自己的生日在年历中是哪一个月的哪一天。

    活动延伸：

    请幼儿回家后在年历中找到家人的生日，并在年历中圈出来，记得在那天给他们送上祝福。

    活动反思：

    大班科学活动《认识日历》，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历，我发现大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。(快思老师.教案网出处)于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，兴趣马上就来了。

    通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参与的积极性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。

    鸽子课件 篇5

    活动目标：

    区别颜色深浅，用深浅对比的颜色配色，使色彩鲜明。

    活动准备：

    彩色画笔，油画棒。

    活动过程：

    一、观赏与演示（跟随音乐进入场地）

    1、伸出我们的手掌，找一找哪一个是拇指？让四个手指并拢，飞呀飞呀，飞到画纸上（把手重叠在画面的鸽子上），变成了什么？（鸽子）

    2、拇指是鸽子的什么部位？（头部）四个手指是什么？（翅膀）各自的身体又是什么印成的？（手掌）

    3、学一学小鸽子飞，请两位小朋友飞到空中来--即把手放在黑板上。

    二、幼儿作画教师指导要点。

    1、启发幼儿变换手的位置印画，注意鸽子在画面上的布局。

    2、启发幼儿印画时左手不移动，右手稍离左手一圈印画，避免把手指描脏。

    3、大胆的在鸽子上装饰花纹，并注意颜色深浅。

    三、引导评价。

    那只鸽子的颜色漂亮，为什么这几只鸽子的颜色不鲜艳，它们都用了深色还浅色？（体会都是深色或浅色会使颜色不鲜明）

    鸽子课件 篇6

    活动目标

    1、初步认识鸽子，懂得鸟类是人类的朋友。

    2、通过观察了解鸽子的特征和生活习性。

    3、知道信鸽可以帮助人类送信。

    活动准备

    1、图片：鸽子

    2、声音：鸽子

    活动过程

    一、出示鸽子图片，引起幼儿兴趣。

    教师：身穿白衣裳，长着红嘴巴，一飞千里崖，认得回老家。

    你知道老师说的是谁吗？

    引导幼儿观看格鸽子的图片。

    二、观察了解鸽子的外形特征。

    1、鸽子是什么颜色?它怎么走路的？你知道它怎么叫吗？

    播放声音：鸽子叫声

    带领幼儿学习鸽子走路和“咕咕咕”叫的样子。

    2、师生共同总结鸽子的基本特征。

    三、探讨鸽子的生活习性。

    1、鸽子的食物以植物食料为主，主要有玉米、麦子、豆类、谷物等，

    一般不吃虫子等肉食。习惯吃生料，人工喂养也可适应熟食。

    2.鸽子的活动特点是白天活动，晚间归巢栖息。

    鸽子在白天活动十分活跃，频繁采食饮水。

    晚上则在棚巢内安静休息。

    但是经过训练的信鸽若在傍晚前未赶回栖息地，

    可在夜色中飞翔，甚至可在夜间飞行。

    四、知道鸽子与人们的关系。

    1、你知道鸽子有什么本领吗？

    （1）如果是信鸽的话可以长距离飞翔，从一个陌生的地方可以飞回自己的家。

    （2）能感应地震,经训练可以帮人类注意荧屏上的雷达。

    2、我们该怎样保护鸽子？

    鸽子是一种富有灵性而又象征着和平的小动物，我们要把鸽子当好朋友一样对待。

    五、绘画活动：鸽子

    涂色：鸽子

    通过绘画活动，巩固对鸽子 外形特征的了解，并且对鸽子 产生了浓厚的兴趣。

    大班科学优质课：动物的防身绝招

    幼儿园大班科学优质课：动物的防身绝招

    预设目标：

    1、发现动物为了生存而采取的几种自我保护方法。

    2、萌发探索动物奥秘的兴趣。

    3、通过身体表演进一步加深对动物自我保护方式的认识。

    活动准备：

    1、多媒体课件，音乐。

    2、小动物头饰，用绉纸编成的“尾巴”，吸吸果冻瓶4个。

    活动过程：

    一、游戏：捉迷藏。

    1、我们一起来玩个捉迷藏的游戏，我数1、2、3小朋友躲起来。

    2、讨论：为什么有的小朋友我找到了，有的小朋友我找不到？

    3、师小结。

    二、隐身妙招

    1、了解小动物的隐身妙招。

    师：小动物们也在捉迷藏，请小朋友仔细找一找，然后告诉大家你找到了什么动物，它躲在了哪里？

    （观看课件：枯叶蝶飞到树枝上，蜥蜴趴在土堆上，青蛙钻到草丛中的动画。）

    2、 身体表演：枯叶蝶飞到树枝上。

    蜥蜴趴在土堆上。

    青蛙钻到草丛中。

    3、这些动物有什么样的保护自己的本领？

    小结：隐身。在大自然中有些动物为了保护自己更好生存,它们身体的颜色与斑纹，与它们生活的环境十分相近,用来隐蔽自己不被敌人发现。

    4、启发幼儿讲述还知道哪些动物具有隐身的本领?

    三、讨论动物的防身绝招。

    1、你知道动物还有哪些保护自己的方法？

    2、观看课件。在观看前提出要求“注意里面都有哪些动物，它们是怎样保护自己的？”

    提问：你看到了哪个动物，它是怎么保护自己的？

    （讲出一种，点击出现相应字宝宝和相应动物的头像）

    盔甲：乌龟

    硬刺：刺猬

    快跑：鹿

    自切：壁虎

    臭气：黄鼠狼

    装死：狐狸

    3、讨论：还有哪些动物也用同样的方法保护自己的？

    小结：小动物们很聪明的，想了许多办法来保护自己，有的----有的---- 等。它们真是能干的小动物。

    四、表演防身术。

    教师出示各种动物头饰，幼儿回答是谁？是用什么方法保护自己的？

    现在我们来玩个游戏，小朋友可以变成任何一种小动物，戴上头饰跟着音乐玩一玩，咦！怎么了？老虎出来了，怎么办呢？你就要用你变的小动物的方法来保护自己，看谁模仿得最像！

    大班科学教案：有趣的螃蟹

    幼儿园大班科学教案：有趣的螃蟹

    课题生成：

    在主题活动《地球我们共同的家园》中，我们从小班起重点介绍地球七的动物。于是幼儿、老师共同收集了几种动物如兔子、金鱼、寄居蟹，幼儿对这些活生生的动物很感兴趣。

    “菊香蟹肥”的时节，幼儿都吃过螃蟹，他们带来了蟹壳，他们说：熟螃蟹是红色的。因为螃蟹的大钳子要夹人，父母都不让孩子玩活螃蟹，但幼儿却有着强烈的兴趣。于是我们设计了这一活动，为幼儿提供条件，创造机会让他们探索。

    活动目标：

    1、充分体验探索活动的快乐。

    2、了解螃蟹的外形，爬行方向，学会一些简单的观察方法。

    3、激励幼儿勇敢探索，积累一些生活经验。

    活动准备：

    1、四十只小螃蟹，两只大螃蟹。

    2、二十只小塑料箱，四只大塑料箱。

    3、夹子、筷子、手套人手一份。

    4、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

    活动过程：

    1、教师问：你们知道螃蟹吗?(知道)在家里爸爸妈妈让你们玩吗?(不)为什么?

    幼儿l：因为螃蟹凶。

    幼儿2：它有大钳子。

    幼儿3：要夹人。

    2、教师说：今天教师和你们一起玩螃蟹好吗?(好)不过一定要注意螃蟹的大钳子。

    幼儿观察螃蟹：

    幼儿1，只看不动手。

    幼儿2，想用手摸但伸到一半又停了。

    幼儿3，用手碰一下马上缩掉。

    幼儿4，拿起一旁的筷子夹着玩，夹住了螃蟹就叫，掉了就大笑。

    3、幼儿坐在地毯上。

    教师问：玩得快乐吗?(快乐)

    教师说：小动物给我们带来了快乐，它是我们的好朋友。

    教师又问：螃蟹长得什么样子?

    幼儿自由谈，教师巡听。

    幼儿1，背上有壳，是灰黑色的。

    幼儿2，有眼睛，烧熟了是红色的。

    幼儿3，有三只脚。

    幼儿4，不对，有四只脚。

    4、教师说：螃蟹到底有几只脚?大家去数一数。

    5、教师示范，戴上手套捉起螃蟹点数。

    教师提醒：可以把螃蟹捉到小箱子里，仔细看看螃蟹底部是什么样的。

    6、盆子、水、抹布，透明盖电锅两只等。

    活动中幼儿的勇敢、才智、能力都得到不同程度提高。另外活动中老师有目的的引导幼儿从多个方面进行观察，学习一些科学知识，使他们在以后的探索活动中更加聪慧。

    不过在活动中觉得“数活螃蟹腿”这个环节较有难度，可以放在螃蟹煮熟后进行。

    专家点评：

    把本活动列为生活活动，可能更加贴切。从整个过程看，并没有什么太难的知识点，但教师把探索精神放在首位，体现的是大班幼儿应有的求知学习欲望，这一点，是值得大家借鉴的。幼儿园的教学活动，不一定每次都有众多的难点要突破，只要能激发求知欲望，萌发学习兴趣，养成良好学习习惯，这样的活动都是好活动。

    反思与讨论：

    这个活动曾为小班设计，现设计为大班活动，你认为还应做哪些修改与补充?

    鸽子课件 篇7

    幼儿园大班科学教案：在天空中飞翔

    活动目标 1.帮助幼儿学会专注地倾听同伴谈话，学习别人的谈话经验。

    2.使幼儿积极参与交谈培养幼儿的想像力、语言表达能力。

    活动准备

    1.课件-动画片：在天空中飞翔

    2.课件-动画片：你能飞吗

    3.课件-音乐：在天空中飞翔

    活动过程

    一、导入

    播放动画片，引出谈话话题。

    1、老师先请小朋友看一个非常好看的动画片，你们喜欢看吗?

    2、动画片中有谁?小鸟有什么本领?

    二、展开

    1、引导幼儿围绕话题自由交谈。

    让幼儿自由交谈，要求围绕鸟儿的本领来谈，启发幼儿回忆见过或听过的事，充分发表自己的见解。

    2、教师倾听幼儿谈话，提醒幼儿专心听同伴谈话，了解别人说了什么，还有什么没说，自己可以说得与别人不一样。

    3、引导幼儿发挥想象

    谈论：小鸟为什么能在天空中飞翔?

    (1)小鸟为什么会飞?

    (小鸟有一对翅膀)

    (2)还有谁有翅膀?有了翅膀它们能干些什么?

    鼓励幼儿大胆讲述。

    4、围绕：如果你会飞，进行谈论

    (1)如果你有了翅膀，你会做些什么?

    (2)你会做些特别的事吗?

    (3)你想为别人做些什么事?做些别人做不到的事?

    (4)你还希望谁也会飞，为什么?

    (5)教师引起话题帮助幼儿发挥想像，大胆表达自己的见解。

    5、播放动画片：你能飞吗

    围绕动画片，激发幼儿思考兴趣

    公鸡也有翅膀，为什么飞不到天空中?

    三、结束

    音乐：在天空中飞翔

    幼儿模仿各种飞禽动作自由飞翔。

    水乡课件(范例9篇)


    教师在授课前要准备好教案和课件，这是非常重要的事情。相信大家都很清楚，如果没有完整的教案和课件，教师就很难有效地完成教学任务。所以，教师写教案和制作课件的技巧和方法是非常必要的。为了帮助大家更好地掌握这方面的知识，我们为您整理了一些“水乡课件”的相关资料。如果您想了解更多信息，请继续关注我们的网站！

    水乡课件 篇1

    一、说教材

    《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

    二、说目标

    1、认知目标：学会本课生字新词。

    2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

    三、说教学重点

    1、识字教学。

    2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

    四、说教法

    由于低年级学生年龄较小，注意力不够稳定，不易持久，容易被一些新鲜奇异的东西所吸引。根据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件进行辅助教学。在教学中运用闯关游戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于接受的形式进行教学。最后进行拓展练习，让学生对水乡有个较全面的认识，激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、愉快的氛围中完成学习任务。

    五、说学法

    学生是学习的主体，为了调动学生的学习积极性，我借助多媒体课件创设了一个闯游戏，寓教于玩，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字;通过学生自读自评、加动作读、激励读等多种形式的读，感悟课文内容;最后的迁移运用更使学生的语文能力得到锻炼。

    六、说教学过程

    (一)旧知引路，激趣导入

    为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热情，使他们一上课就觉得似曾相识，进入想学、愿意的学习境界，上课伊始，我为学生们出示了江南风光图，再让学生背诵学过的《识字1》，勾起学生对江南水乡美丽景色的回忆。接着我设计了这样的导语：今天老师再向大家介绍一首描写江南水乡美丽景色的诗歌——《水乡歌》。小朋友们请准备好，现在老师就带你们回到那个美丽的地方!老师范读课文

    这样的导入，即复习旧知而提出新课题，既激发了学习兴趣，又达到了“温故而知新”的目的。

    (二)初读课文，学习生字

    孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学的研究证明，学生如果对学习对象产生兴趣，就能自觉地排除多种外界因素和心理因素，集中精力积极主动地学习，把学习当成一种愉快的享受。根据《语文课程标准》要求：“识字写字是阅读和写作的基础，是一、二年级的教学重点。”我设计了一个闯关游戏，寓识字教学。课文初读于玩乐之中。

    在教师范读后、我创设了这样一个情境：池塘边的小青蛙拍了水乡的视频，要看到视频就得跟绿青蛙玩闯关的游戏。这样一石激起千层浪，学生们为了看到视频，就会积极地投入到这个闯关游戏中来。

    按照学习的循序渐进原则，我按顺序出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、引导学生开火车读。通过多种活泼有趣的读，使学生掌握了生字的读音。通过自读自评，激励读，问答读等形式把课文读正确、读流利。同时观看水乡的视频，为下面整体感知课文打下了伏笔。

    (三)感情诵读，感悟诗句

    课文比较浅显，在先前图、视频辅助下，学生对水乡的已有所感受，在深化课文理解时，主要抓关键词，指导感情朗读让学生感受水乡水怎么多?船怎么多?这么的歌都在歌唱什么?同时在一遍又一遍的诵读中感受语言美。

    (四)迁移运用，综合提高有所

    最后安排了水乡还有什么多?提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。

    水乡课件 篇2

    今天我说课的内容是苏教版语文二年级上册第八单元第21课。下面我将从教材分析、教法和学法、教学过程以及板书设计四个方面对本节课的设计进行说明。

    首先说说教材分析。

    《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第7单元中的一首诗歌，本单元以自然风光为主题，抒发了热爱大自然、热爱生活的美好感情。

    《水乡歌》作为本单元的开篇，歌颂了水乡秀丽风光和水乡人发幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共有三小节：第一小节写水多；第二小节写船多；第三小节写歌多。每一节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。《水乡歌》以优美的语言文字，以排比的手法，生动形象地描绘了水乡的秀丽风光，展现了水乡的兴旺景象，歌颂了水乡人民幸福美满的生活。诗人以活泼清晰的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声，感受到生活的美好、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美，诗的内容、形式比较独特引领学生去感悟生活的意义。是一篇训练朗读的好材料。

    《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。根据《课标》要求和对教材的初步分析与理解，结合二年级学生的认知规律，我制定了如下的教学目标和教学重、难点：

    1、知识和能力目标：学会本课十个生字，理解由生字组成的词语。随文认识“渠、驳”。认识两个新部首。重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

    2、过程和方法目标：通过感悟水乡的“水多、船多和歌多”，感受课文语言的优美，体会水乡生活的快乐和幸福。试着仿写诗歌。

    3、情感态度、价值观目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

    其中，正确、流利有感情的朗读课文和背诵课文。理解由生字组成的词语，通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。是本课的重点，也是难点。

    下面说说教法和学法：

    一、创设情境

    《新课标》对低学段明确指出“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。因此，教学活动要积极创设情境，调动学生高昂的学习情绪，使其进入诗人所描绘的意境，去领悟，去享受阅读的乐趣，感受语言文字的魅力

    二、自主学习

    《课标》指出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。因此教学过程中要适时创造机会，让学生自主探究识字写字的方法，培养学生识字写字的能力。

    再说说教学设计

    围绕教学目标和学生的实际情况，从欣赏水乡的美景入手，根据年段特点，采用随文识字与集中识字相结合的教学策略，在朗读中识字，在朗读中感悟，在朗读中升华。重视学生语文素养的形成，良好学习习惯的培养，体现平实课堂，是本节课的教学思路。由此我设计了“创设情境，领略水乡情韵”、“进入课文意境，品味水乡魅力”、“创编赞歌，抒发对水乡的热爱”、“整体感知，启动思维”、“迁移运用，综合提高”几个环节。

    一、创设情境，领略水乡情韵

    本环节我设计分两步进行导学：首先充分利用班班通创设水乡的情境，让学生知道什么是水乡。上课后，教师用多媒体大屏幕展示水乡风光图，并相机指导学生观察，然后让学生讨论，说说看到了什么。由此得出水乡的概念，即像这样有水，有船，有桥，还有人打鱼的地方就是水乡。随后，再进一步指导学生欣赏水乡风光，激发学生对水乡的喜爱之情。由此导入新课，板书课题。

    其次，引领学生初读课文，整体感知水乡。这里我设计分四个步骤进行阅读指导。

    第一，大屏幕出示问题：水乡歌里唱了些什么呀？让学生带着问题读书探究。在学生读书的时候，教师相机指导学生选取喜欢的方式来读，读准字音，读通诗句。

    第二，播放朗读录音让学生欣赏，并启发学生对照自己的朗读，感受一下诗该怎样读。听完之后让学生再读，找出差距，同时布置学生边读边自学生字词。教师同时课件出示词语。

    第三，在学生通过对照录音读通课文的基础上，组织学生齐读课文，读准字音。让学生边读边思考：水乡什么多？（课件出示）

    第四，有了上面的基础，此时教师顺势过渡，带学生一起走进水乡，欣赏美景。

    二、进入课文意境，品味水乡魅力

    这一环节，教师趁热打铁，让学生在创设的情境中细读课文，感情朗读。

    学习第一小节，我是这样设计的：首先创设水多、船多、歌多的情境，让学生进入情境，自主感悟，进行交流。理解水乡水多的特点。

    具体的指导方法我想分三步，第一步，出示课件，图文结合学习课文第一小节，让学生自由读，然后合作探究，读了这一小节知道了什么？并引导学生想象：仿佛看到什么？

    第二步，指导学生抓住关键词感受水多，让学生画出相关词语，教师相机课件出示：（千、万、一个连一个、处处）

    第三步，引导学生进一步理解本段，可以设计问题：除了水多，你还读懂了什么？ 学生回答后板书（水美）

    水乡究竟有多美，此时教师适时出示图画，并深情地课件出示的句子：是呀，湖水清澈荡漾，在阳光的照射下波光粼粼，真是美极了。

    第四步，指导学生练习生活实际想象，如果现在自己就站在水乡的渠边、河边、池塘边，最想去做什么呢?学生可能会说去游泳、坐船去游览、欣赏美景等等，教师相机给与鼓励。

    上面的四步完成后，指导学生再读课文，并要求读出渠多、河多、池塘多的特点。理解水乡水美的特点。可以引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解“荡”字；读好“处处绿水荡清波”，感受水乡的水美。最后再让学生有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。

    学习第二小节、第三小节时，可以采取同第一小节相同或相近的方法。第二小节主要指导学生通过反复朗读、合作探究，理解水乡船多的特点。教学时，教师首先设疑，这么美的水，可老师觉得还缺点什么，你们说缺什么？引导学生阅读并解疑：答案是船，教师提示：有水的地方就会有船，并出示课件，指导学生看图思考，这幅图让你想起课文中的哪句话。学生回答后指导学生读“千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。”读后讨论，读了这一段 你除了读懂船多，你又能感受到什么？（湖面美）并指导学生把船多的这一小节美美地读出来，想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。

    第三小节主要引领学生理解水乡歌多的特点。教学中教师首先让学生闭上眼睛畅想下面的情境：水乡水多，船多，水美、船美。风光如此美丽，那里人们也很幸福，看水乡的孩子划着小船在荷花丛中穿行，听他们还唱着歌呢？然后播放预设的歌曲《洪湖水浪打浪》让学生欣赏，让学生透过歌曲所描述的美景来享受水乡之美。欣赏完歌曲后，趁着学生沉浸在优美的情境之中，指导学生用自己喜欢的方式把最后一节读给同桌听。并指导学生随文解字“箩”，合作探究：水乡人用箩筐来装什么？联系上文，想象水乡人民过上了怎样的新生活？最后让学生选择不同方式有感情地朗读第三小节，理解“歌”在文中意思，再读课题。

    三、创编赞歌，抒发对水乡的热爱

    这篇课文学到这里，已近尾声，因此，教师要通过合理过渡进入本环节教学：由问题“水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多”导入。

    第一，出示三幅图片，指导学生观察水乡还有什么多？学生回答后教师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。

    第二，启发学生像小作家一样把它编成像课文一样的小诗，培养学生的创造能力。仿佛可以划为4人一小组，进行讨论，比比哪一组编的最美，给予肯定和鼓励。

    可出示下列句式给学生作为床边的参考：

    水乡什么多？

    ________________多。

    千_________，万___________。

    _____________________________，

    _________________________________。

    第三，学生分组讨论，编诗（师巡回指导）

    第四，展示交流，教师适时点评。学生可能会以“鱼多、桥多、虾多”等为题创编，教师在学生交流时及时给予激励和点评，调动学生的学习积极性。如：以鱼多为题的，教师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民……

    四、整体感知，启动思维，

    本环节教学以学生自主探究为主，教师适当点拨为负。

    首先，教师出示水乡的全景图投影，扩展学生思维，引导学生思考探究：水乡桥多、树多、花多、鸟多，水乡的水是一首歌，水乡的船是一首歌，唱也唱不完，水乡歌里还会唱什么歌呢？让学生讨论后自由发言。

    其次， 让学生完整朗读全文，获得整体的情感体验与审美体验，启发学生思考：你们觉得水乡美不美？水乡的水静静地流着，水乡的船轻轻地飘在水上，水乡的歌令人陶醉，启发学生一起来夸夸水乡吧。

    五 迁移运用，综合提高

    学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《新课标》指出：语文教学要“语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。”在教学的最后，我设计利用多媒体播放青岛蓝色硅谷核心区美丽的风光，使学生感受到家乡的美丽，再模仿课文说说“青岛什么多？”并动手写下来。这一环节的设计，既是渗透了热爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的能力，更重要的是为课堂教学向课外延伸铺设桥梁，达到抛砖引玉的目的。

    六：总结

    教师小结谈话，启发学生朗读全文，出示全文课件，全班齐读。要求把对水乡的喜爱表达出来。

    这样设计与导入环节前后呼应，指导了学生感悟音乐的方法，学生从音乐中感受到了旋律美，意境美，情感美，实现了本课的学习目标。

    最后说板书设计：

    主要板书设计：

    水多

    水乡歌 船多 美

    歌多

    这样设计简单明了紧扣主题，这既是是的精萃过程，也是学生聆听感悟表达的结果。

    以上就是我对本节课的设计思路，不当之处请各位批评指正，谢谢！

    水乡课件 篇3

    这是苏教版语文第三册中的一首儿歌，诗人以“水乡歌”为题，表明他要用诗歌的形式，描写水乡的秀丽风光，展现水乡的兴旺景象，赞美水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。

    教学目标：

    1.有感情地朗读课文，领悟文章中优美的语句，从中体会江南的自然秀美景色。

    2.学会本课的生字，理解生字组成的词语。

    3.初步培养学生勤劳致富的精神，以及热爱祖国大好河山的思想感情。

    教学重难点：

    1、创设意境，让学生领悟文章中的重点词句。

    2、朗读中激发学生情感，悟出自己对有关语句的个性化理解，培养对祖国大好河山的热爱。

    教学准备：

    多媒体课件

    教学过程：

    一、创设情境、导入新课（2分钟）

    1、师：同学们，你们出去旅行过吗？去过哪里？感觉怎么样？（指名自由说）

    2、师：今天老师也要带大家去一个地方，那里的水特别多，风景特别美，你们猜出是哪儿了吗？

    生：水乡

    师：是的，就是江南水乡。今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌《水乡歌》。

    师：大家一起读读课题，能读得再美一点吗？

    二、初读课文，整体感知（6分钟）

    过渡：昨天让大家回去预习，都预习了吗？考考你们，我们现在就坐小船再去读读这一课的词语。

    1、检查预习，认读词语。

    （1）指名读，提醒字音。（解释“驳”和“渠”的意思，让学生先试着看图先说。）

    （2）去掉拼音你们还能读准它们吗？读一读。（齐读词语）

    2、水乡到底是个什么样子？它又美在哪呢？请小朋友们先自己去轻声读读课文。

    3、通过朗读课文，你们觉得水乡怎样？能和我们简单介绍一下吗？（学生自由说）

    板书：水多 船多 歌多

    4、师配乐配图范读。（让学生整体感受水乡的美）

    师：水乡真的有这么美吗？现在就让我们赶紧扬帆起航，去美丽的水乡走一走、看一看吧！

    （注：课件呈现出一幅幅优美的水乡流动风光图，师在一旁朗读课文。）

    5、师：欣赏了水乡风光，你有什么感受，想说点什么？（指名说）

    三、精读课文，品味体悟

    （一）激趣反复朗读，熟悉课文（5分钟）

    1、是啊，水乡既然这么美，那就让我们再来美美地读读课文，这次老师想和你们一起读，你们欢不欢迎？我来问，你们来答，好不好？（师问学生答）

    2、瞧，我们配合多好啊，不知道你们自己合作读，能不能读好？（男女生配合读）

    3、你们读得这么认真，听得出来，你们都特别喜欢水乡，是不是？现在，请你选择自己最喜欢的小节，再去好好读一读，谁读得好，呆会老师有礼物要送给他。

    4、生自由选读。

    （二）学习第一节（学生汇报学习，教师指导）（8分钟）

    过渡：大家读好了吗？小朋友，你们知道吗？水乡之所以这么有名，主要是因为它的水多水美。现在就让我们赶紧去欣赏一下水乡的水景，好不好？

    1、刚才有哪些同学选了这一小节读？我们来听听他们都读得怎么样了。

    2、谁来读？

    3、谁再来读？（再指名读）

    4、师：老师听得出，我们的这些同学都在努力地想读好，是不是。老师这里有一个很好的办法，能让你们把课文读得更好，想不想知道？

    5、请你们闭上眼睛，仔细听，用心看，看看能看到些什么？（师在一旁范读第一节）

    6、你们看到了吗？看到了什么？（指名说）

    7、通过我的朗读，让你们欣赏到了这么多美丽的景色，你们说我厉害吧？知道我是怎么做到的吗？（指名说）（师揭示朗读方法）——因为我一边读，一边想像诗歌里的美景，好像自己真的来到了水乡，就越读越投入，越读越好了。你们想不想试试这个方法？

    8、请你们再去读读第一小节。（自由练读）

    9、谁来读？（其他同学仔细听，看看他读得怎么样）

    10、谁来评一评？（奖小船）

    11、谁还想来读？（奖小船）

    12、我们一起读——

    13、听了你们的朗读，我好像真的来到了绿水环绕、碧波荡漾的水乡，你们看——（显示水景图）

    14、水乡是不是很美？我们一边欣赏一边再来夸夸它们——师引读：水乡什么多？

    15、生看图齐背。（结束）

    （二）学习第二节（激发学生自读自悟）

    过渡：你们读得这么好，真厉害，想不想接着去读？水多的地方船也就多，让我们继续走进水乡船的世界吧！（显示第二小节）

    1、通过第一小节的朗读，我发现许多小朋友已经能通过自己的努力把课文读好了，请你们用刚才的方法，再去和同桌读读第二小节，然后帮他评一评，说说他读得怎么样。（生自由读）

    2、通过刚才的朗读，你们觉得谁读得很好？请你推荐他来给我们读一读。（推荐读）

    3、他读得怎么样？指名评。（奖小船）

    4、你们觉得还有没有比他读得更好的同学，请你推荐他给我们读一读。

    5、同学们，你们通过努力，自己就能把课文读得这么好，你们真是越来越会学习了。让我们这一小节再来读一读。（齐读）

    （三）第三小节

    过渡：水乡这么多的船，它们都是用来干什么的？（捕鱼的）

    1、是啊，你们看，（显示图）他们在干什么？你们看他们捕了这么多鱼，多高兴呀！可是，他们捕这么鱼干什么呀？有了钱，他们就能怎么样？

    2、师：是呀，他们用自己勤劳的双手使自己的生活越过越好，幸福的歌儿唱也唱不完！

    让我们再来美美地读读最后一小节吧！（齐读）

    （四）回归整体，背诵全文

    1、是啊，水乡风景如诗如画，水乡人民勤劳质朴，水乡生活越过越好，让我们忍不住还想来赞美它。如果老师为你们配上音乐和画面，你们能不能把这首诗读得更好？我来问，你们读。（配乐读，显示课文字幕）

    2、这么美的诗，你们记下来了吗？能不能现在背出来，那就让我们一起来背一背。

    四、发挥想象，拓展延伸（5分钟）

    1、俗话说得好：最亲故乡人，最美家乡水，小朋友们，江南水乡的水美歌多船也多，那你们的家乡什么最多什么最美呢？让我们来说说自己的家吧！

    2、你们的家乡在哪里？你能像《水乡歌》这样来夸夸自己的家乡吗？（出示：水乡歌的格式）

    3、分小组说。

    3、指名说。

    4、布置作业：请大家回去以后，把自己想到的小诗写下来，下节课我们举行一个“诗歌大赛”，比比谁写得好！好吗？

    五、复习生字，指导书写（5分钟）

    过渡：大家读得这么好，现在就让我们来放松一下，去和这一课的生字宝宝玩一玩吧！

    1、这一课有9个生字宝宝，见到它们就赶紧大声读出来，看谁读得又快又准！（复习生字）

    2、还有一些可爱的碰碰鱼也来了，碰出了一些字，到底有什么字，我们去大声读一读。

    3、同学们真棒，读得这么好，一定也能写好，我们再来写写下面两个字，它们是谁？

    装：出现一个新部首：衣字部。写衣字底的时候“撇捺”要写得特别舒展，托住上面的字。

    船：舟字作部首时横不能写通头。右边的几字不能加钩。

    4、生说笔顺师范写。

    5、生描红仿写。

    6、师反馈。

    水乡课件 篇4

    教学目标：

    1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。

    2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

    3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美好生活，激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

    教学重点：

    1、识字教学。

    2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点：

    通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美好生活，从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

    教学重点：

    通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。

    一、创设情境，导入新课

    1、背诵古诗《江南》

    2．是呀！来到水乡，烟波浩淼，荷塘满是荷花，夕阳倒映在湖面，耳边传来阵阵的渔歌，还想到水乡去看看，走进风光秀丽的水乡吧！（播放音乐《平湖秋月》，观赏文中插图）仔细看看，你们觉得水乡这个地方怎么样？

    水乡的美可以用音乐来表达，用图画来展现，还可以用诗歌来描绘呢！今天，我们就一起来学习一首《水乡歌》。齐读课题。

    二、读课文，整体感知

    1、配乐范读全文：这是一首献给水乡的歌。请同学们打开书翻到126页，听老师来读一读。

    2、自读全文：请同学们自己试着读一读这首诗，读的时候一定要读准字音，读通诗句，读不好的地方多读几遍。

    3、选读课文：谁愿意选诗歌的一节或几节读给大家听一听？（指导读好问句。）

    4、速读全文：现在请同学们用最快的速读把诗完整地读一遍，然后告诉老师水乡什么多？

    过渡：水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”；水乡美就美在它像一幅流动的水墨画。

    三、指导学习第一小节

    1、自读交流：请同学们自己读读课文的第一小节，有什么不懂的问题和同桌一起讨论讨论。

    2、随机解惑：“渠”联系学过的成语“水到渠成”来突破；“荡清波”让学生做做动作来体会。（副板书：渠荡）

    3、自读划词：从哪些词语可以看出水乡的水多呢？请同学们再读读第一小节，边读边把描写水多的词语用横线划出来。

    4、汇报交流：千条、万条、一个连一个、处处

    5、指导朗读（画水）：这里千条渠、万条河，池塘一个连一个，水真多呀！（板书：多）踮起脚尖儿，你会发现水乡的水很绿、很清，微风轻轻地吹来，水面上荡起了一圈又一圈的波纹，水乡的水多美呀！美的景物我们在读得时候要慢一点，划横线的词语要读得重一些，听老师来读一读（范读）。谁来和我比一比？

    6、想象画面：（播放音乐《西江月》）请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象，我们已经进入了水乡，听，水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，绿绿的、轻轻的、柔柔的，多美呀！睁开眼睛，让我们带着这种感觉伴着音乐，美美地读一读。

    7、总结学法：能读出美来说明你们真的读懂了，现在我们一起回想一下，我们刚才是怎么学习第一小节的呢？

    8、出示自学提示（1）读（自己读诗，同桌讨论）

    （2）划（划出描写“多”的词语）

    （3）想（想象画面，读出美景）

    过渡：请同学们用这种方法，按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。

    四、自学二、三小节

    检查第二、三小节自学情况:

    1、第二小节在读的时候有什么不懂的地方吗？（“驳”通过查字典配合老师的描述来突破，肚子大大的，头上没有顶，用来装货的船就是驳船。）（副板书：驳）

    2、指名读第二小节：我请一位同学来读读诗歌的第二小节，同学们要认真听，待会儿我要请一位同学上来帮我画船，只有真正听懂了才能画好呀！

    3、指导画船：谁读懂了，会画船了？

    用什么颜色的粉笔？从哪儿知道的.？（白帆）

    船应该画在什么位置？文中哪句话告诉你了？（飘满湖面飘满河）

    画一只行吗？从哪儿看出船多？（千只、万只、片片、飘满）

    从这些词语我们可以看出船很多。（板书：多）

    请大家检查一下自己刚才划得对不对。

    4、画云朵：水上有白帆，天上还有云朵。（画云朵）

    这让你想起书上的哪句话来了?(白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河）

    5、指导朗读（配乐）：同学们看，现在湖面上多热闹呀！捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿，让人分不清是在湖中央还是已在空中行！谁能通过自己的声音把这幅美景读出来？我们一起来读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美！

    过渡：碧波荡漾的水乡有千条渠，万条河，河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景，水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢？我请一位同学来读一读课文的第三小节。（画歌）

    1、这一小节有什么你不明白的地方吗？

    （生提问：“歌怎么能装满一箩又一箩呢？”师引导：同学们想一想，水乡人一般用箩来装什么的？（鱼、虾……）这些鱼呀、虾呀，用一只只的箩来装，说明了什么呢？（鱼、虾很多）对呀！这里用箩来装歌，也是为了说明歌多呀！）（板书：多）那表示歌多的词语除了千首、万首还应该有哪一句呀？

    2、指导朗读：水不仅给水乡带来美好的风光，更给水乡人带来了幸福的生活。就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧！

    五、诵背全文（配乐）

    齐读全文：水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们一起来读一读这首水乡歌，为他们歌唱吧！

    引背全文：我们一起来试着背一背吧！我来问，你们答。

    六、积累升华

    水乡除了水多、船多、歌多之外，还有什么多？做一回小诗人，学着水乡歌的样子来写一写水乡的其他特点。

    水乡课件 篇5

    教学目标：

    1、正确地朗读课文。

    2、学会三个生字"连"、"荡"、"船"。

    3、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。

    教学重点：朗读课文，理解一些字词，如：渠、驳。

    教学难点：理解白帆"飘满湖面飘满河"和歌曲"装满一箩又一箩"。

    情感教育：热爱大自然，热爱生活。

    教学准备：多媒体课件，小卡片。

    教学过程：

    一、创设情境

    导入新课

    1、教师口述：音乐能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的音乐，走进风光秀丽的水乡吧！

    2、（播放舒缓的背景音乐，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖中央还是已在空中行。

    3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡—昆山就是一个风景怡人的水乡呀！

    二、初读课文

    整体感知

    1、过渡揭题：水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。

    这是一首献给水乡的歌，想听吗？

    2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。

    3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。

    4、同桌互读，相互评价、纠正。

    5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。

    三、自读自悟

    朗读交流

    1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？

    2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）

    ②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。

    四、鼓励质疑 引导解惑

    1、再读课文，出示思考题。

    2、小组选择问题讨论，然后组间交流。

    3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。

    如：（1）"渠"、"河"、"池"有什么不一样？（出示画面，请学生一一指出）

    （2）"驳"与"船"一样吗？（看图理解）

    （3）"歌"能装在"箩"里吗？

    教师提问启发：谁在唱歌？水乡人民用箩装什么？望着一箩又一箩的劳动成果，水乡人民会唱些什么呢？学生再次朗读第三小节。

    五、回归整体

    表情朗读

    师生合作，师问生答。

    六、学习生字

    培养习惯

    1、写好"连"、"荡、"船"三个生字。

    2、学生说说记忆的方法。

    3、教师板书，学生书空。

    4、学生在书上描红，师巡视指导写字的姿势。

    本课题教时数： 2 本教时为第1教时 主备人孙芬花

    教学目标：

    1、细读课文，读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、

    人民的新生活美，读好课文。

    2、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。

    3、学写本课剩余生字。

    教学重点、难点以及对策

    重难点：有感情地朗读课文。

    对策：创设情境，激发学生读书的兴趣。

    教学过程：

    一、复习导入

    谈话：老师说过我们昆山是个什么地方？（板书课题：水乡歌）齐读课题。你们还能认出这课中出现的新词吗？

    1、（出示词语卡片：清波 装满 咱们 千条渠 像云朵 新生活 ）指名读，齐读。

    2、听说水乡可美了，水乡的孩子，你们愿意做小导游，给我这个外来的游客先简单介绍一下水乡有什么特色吗？

    二、教学第一部分

    1、师：先请一个小导游给我介绍一下第一个特色吧。

    2、指名读第一节，你体会到了什么？（板书：水多）

    3、指导读问答：第一句后面的标点是个“？”，应该怎么读？（问句要读出疑问的语气，句末上扬；陈述句要读得肯定，句末下降）

    4、练读“水乡什么多？水多。”范读，领读，男女生交换 对读，指名读，齐读。

    5、再自由读第一节课文，想一想，你从哪些地方感觉到水多？（学生读句子，老师出示句子）

    6、知道什么是“渠”吗？（实物投影：照片）谁能来指出来图上的“渠”？

    7、你从哪些词语体会到水多的？（学生读词语，师标出）

    8、谁来读好这些词语？（指名读标出的词语）

    9、现在你能读好这几句话了吗？（自练，读给同桌听，指名读，齐读）

    10、你除了体会到水多外，还体会到什么？（板书：水美）从哪里体会到的？谁能把体会到的用笔画出来？（学生上黑板画“荡清波”）

    11、谁来读好最后一行？（指名多读）

    12、（配上钢琴曲美美地）齐读；试背（出示小黑板），齐背。

    13、我们一起来小结一下刚才是怎么学习第一段的？（出示小黑板：⑴自由读课文。⑵找出“水多”的句子和句中的词语。⑶在感情地朗读词语和句子，体会水多和水美。⑷练习背诵。）齐读。

    三、学习第二部分

    1、过渡：水乡的水这么多，又那么美，我开始喜欢水乡了。

    2、自己读第二段，看谁能把它介绍的有声有色？

    3、出示“驳”，读，解释意思。

    4、谁来给我介绍一下第二个特色？（指名学生读第二节）

    5、你体会到什么？（板书：船多）你从哪里感受到船多的？（指名学生说，老师出示：千只船，万只驳，白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）读好：千只船，万只驳

    6、出示图：碧绿的水像什么？一片片白帆像什么？

    7、读“白帆……飘满河”，自读，指名读，齐读。

    8、你体会到了什么（板书：风光美）

    9、那么多的船干什么去了？

    10、齐读（配乐）

    11、试背（出示小黑板），齐背。

    四、学习歌多的部分

    过渡：说得真好。我听了你们的优美的解说，看到了眼前这么美的水乡，我越来越喜欢水乡了。

    1、小声读第三段的内容，边读边想，我这位游客还会向你们提些什么问题？

    2、谁能给我介绍下第三个旅游特色呢？（读第三节）你体会到了什么？（板书：生活美）

    3、你们猜猜看，听了你们的介绍，我会有什么疑问？

    4、学生自由提问：

    ★从什么地方感受歌多？读一读。

    ★“箩”是装什么的？

    ★“歌”是声音，怎么装在箩里边呢？

    ★出示“咱”，读一读，什么意思？

    ★解释“新生活”。他们住什么？水乡还有什么变化？（提示：楼房多了，而且越来越漂亮了；马路宽了，车辆多了，桥也变宽变多了，草儿更绿了，花儿更红了……）

    ★是“过生活”，为什么说是“唱新生活”，这是什么意思？（生：唱就是夸，向别人介绍、赞美新生活，所以叫“唱”）

    ★水乡人民会唱些什么呢？（板书：生活美）

    五、总结

    1、再次赞美水乡的水多，船多，歌多。

    师：听了你们这些热情的小导游的声情并茂的解说，使我知道了水乡不仅水多，船多，而且歌多。我真是太喜欢水乡了。

    2、让我们带着对水乡的喜爱之情，一起来唱一唱咱水乡吧。（出示课文填空内容，配乐钢琴曲，试背）

    六、布置作业（任选一题）：（出示小黑板）

    1、水乡除了水多、船多、歌多外还会有什么多？试一试，学着课文的样子说几句话。

    2、课后搜集养蚕水乡的一些资料，相互交流。

    七、学写剩余生字

    附：

    水乡歌

    歌多（生活美）

    船多（风光美）

    水多（水美）

    课后思考：

    一、课文截取的三个多，是水乡与众不同之处。

    假如我们只看课题《水乡歌》来进行猜想，根据水乡一词，我们会估计文中写到什么呢？按照通常的思路，水乡当然离不开水，可以尽情的描绘水乡的美景。使人们感受到水乡的美。但一看诗，却是写了水，还写了船，更写了人。这其间有没有蕴涵的意义呢？水乡的水美只是静态的美，有水就离不了船，有了船，水才有了动态的美。有了船，水才有了生命，有了活力。然而，船离不开人，人的表现直接影响到船的行动。勤劳的人才会使船动起来，使船也富有活力，船的活动又直接影响到人的生活水平。可文中没有直接写人们的勤劳而是用歌声来表示，生活富裕了才会心情开朗，才会歌声不断。可以说，作者选取了水、船、歌，构成了三个不同却又有联系的点，这三个点具有水乡独特的风情。而“多”字又使这三个点充盈起来，放大了这三个点的特色。这种写作方法我们是否可以点一点，让学生选取自己家乡的几个亮点，仿照“水乡歌”来写写自己的家乡。

    二、围绕“多”做文章

    诗中每一小节都以多字来做文章，水多——点到了渠、河、池塘。三种不同的水，而且用了数词——千、万、一个连一个，在用数词后感觉还不够多，又用了叠词——处处。这下，水乡凡是你能看到了地方，满眼都是水了。船多——点到了船、驳、白帆。用了数词千万，叠词“片片、飘满”凡是有河有湖的地方你都会看到船，有水有船才叫水乡。歌多——不仅用千万来形容，还形象的用“箩”把歌与水乡人的生活巧妙的联系起来。收获了一箩一箩的水产品，水乡人才会唱出一箩一箩的歌，即使你离的很远，听到了水乡人的歌你也会猜想到他们又收获了。这三个“多”从三个点反映了水乡的特色。

    三、诗中透出美的气息、问答的诗歌形式适合学生口味。

    你看，绿水、清波，由这两个词构成了一幅水的美景。你再看，湖上飘满白帆，白色、蓝色、绿色，又描绘出一幅船的美景。读全诗无不让人感受到浓浓的江南水乡的美。再者，这首诗采用问答的形式适合儿童的口味，能激发学生朗读的兴趣。

    水乡课件 篇6

    教材分析：

    这是苏教版语文第三册中的一首儿歌，诗人以“水乡歌”为题，表明他要用诗歌的形式，描写水乡的秀丽风光，展现水乡的兴旺景象，赞美水乡的崭新生活，抒发了热爱水乡的思想感情。

    教学目标：

    1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。

    2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

    3、学生能背诵课文。

    教学重点难点：

    ⒈能正确、流利、有感情地读课文。

    ⒉体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

    ⒊理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

    教学准备：课件

    教学过程：

    （一）复习导入

    1、小朋友们，上一节课我们一起欣赏了水乡的美好风光。[课件出示课题：水乡歌]

    2、你觉得水乡给你留下最深的印象是什么？对了，正因为水多，才叫它水乡。水多的地方，船自然就多，船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好，一天比一天幸福，所以幸福的歌儿多得唱不完。

    板书：（水多）（船多）（歌多）

    3、谁能连起来说一说呢？（指几名说一说）

    过渡：今天，我们再一次走进这水多、船多、歌多的水乡，好好地欣赏以下水乡的美丽景色。

    请小朋友们打开书本，自由地读一读课文，把你认为最美的地方多读几遍。

    （二）新授

    学习第一小节。

    ⒈自读课文。请小朋友把书打开，像老师这样把第一节读一读。

    ⑴指名读：谁来读“水多”的一段？

    ⑵教师问：课文一开始就对我们提了个什么问题？指导朗读：这句话后面是什么符号？那么这句话该怎么读？

    谁来试一试？指名读 评议 齐读

    过渡：水乡什么多呢？

    ⑶指导读第2句：水多。这句话是肯定的回答，读起来语气比较肯定。齐读。

    ⑷读好前两句。（女问男读 男问女读）

    ⒉请大家再读课文，你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的，用笔划下来。教师相机出示：千条渠，万条河[课件出示]

    ⑴理解：“渠”

    a、齐读

    b、老师结合图讲解“渠”：人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成”

    出示：“千条渠”读一读，“万条河”读一读。

    c、哪个词说明渠很多？（千条）哪个词说明河很多？（万条）圈点[课件将这两个词语变红]

    d、指导读；谁能把渠多、河多给读出来？

    开火车读 齐读 评议 ：老师听了你读后，仿佛真的看到了千条渠，万条河。

    ⑵出示句子：“池塘一个连一个”

    这个句子中哪个词语写出了池塘多？圈点：“一个连一个”问：“一个”多不多？“一个连一个”多吗？

    谁能把池塘的多读出来？指名读 男女生分读

    ⑶出示：“处处绿水荡清波”

    a、“处处”可以换成另外一个词语——（到处）。

    b、看图：水乡的水怎样？（水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾，风儿吹过水面漾起了波纹，这波纹也叫“清波”）[课件出示：绿水荡清波的图]

    c、小朋友们，想想看，风轻轻吹过来，芦苇和水就怎么样啦? 用你的手，用你的动作，比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)

    d、想象一下，到处都是绿水，都是清波，微风吹过水面，水面上荡起了层层波纹，水乡的水多美呀！你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?可以看着图美读。[课件出示：绿水荡清波的图]

    指名读这一行。

    e、谁能把水乡水的美给读出来？看着课件读 ，注意重点词语。[课件出示本段文字重点词语变红]

    听了他读后，你觉得水乡美吗？教师叙述：读到这，我仿佛真的看到了千条渠，万条河，听到了哗哗的流水声。

    f、现在请同学们把这一段连起来读一读，一边读，一边想象水慢慢地从千条渠里流过，从万条河里流过，从你们的桌子旁边流过，从你们的椅子下面流过，轻轻的、柔柔的，多美呀！。

    师问，生答。后面的齐读。

    过渡：水是水乡人赖以生存的条件，船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。

    学习第二小节。

    1、指名读

    2、再读课文，你从课文哪些句子读出了船多？用笔划下来，反馈。板书：千只船、万只驳

    3、出示幻灯片，认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置，挂在动力船后面的拖船。[课件出示]

    4、还从哪儿看出船多？

    ⑴指图：这是一片白帆，湖面到处是白帆，叫“白帆片片”。

    ①出示词卡“白帆片片”，是说船很多，白帆片片是讲船离我们更远了。

    ②白帆片片像什么？为什么这么说？白帆和云朵有什么共同的地方？

    片片白帆在湖中移动，就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀！所以说：飘满——（湖面飘满河）[课件出示图和相关的句子]

    ③用“像”练习说句子[课件出示生活中见到的句子，学生练习填空]

    指图：这一片片白帆就像天上的云朵，飘满湖面，飘满河，船多吗？

    5、湖上这么多船，船上的人在干什么呢？学生说——工业产品、农业产品（养鱼、养鸭、采菱藕）。

    我们可以看出水乡人是多么勤劳呀！

    ⒍指导读

    这一段具体写出了水乡船多，大家能读出来吗？

    ⒎看图小结：小朋友，你们看，蓝蓝的湖面上白帆点点，就如天上飘着朵朵白云，捕鱼的小船，你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀！谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来？ [指导学生看着课件练习美读]

    ⒏齐读课文第二小节

    过渡：水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿，所以水乡的歌也多。

    学习第三小节。

    过渡：我们看到了水乡水多，船多，仿佛还听见了什么？

    1自读课文。

    2、从哪儿听出了歌多？

    3、出示：“装满一箩又一箩”

    ⑴教师问：有不理解的地方吗？反馈。

    ⑵出示词卡，齐读。

    ⑶教师问：平常，水乡人用“箩”装什么？（鱼、虾、蛋、河蚌、水稻）

    ⑷教师讲述：鱼啊、虾啊、丰收了，粮食丰收了，水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装，一边唱歌，他们把鱼、虾，粮食装进了箩，也把歌声装进了“箩”，所以说“千首曲，万首歌，装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐，过上了好日子，这就是“新生活”。[课件出示誉满筐的图片]

    ⑸水乡人民的生活这么美好，这么幸福，他们用歌声来表达内心的愉快，赞美、歌唱水乡的幸福生活！这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂”

    4、指导读第三节

    水不仅给水乡带来美好风光，更给水乡人带来了幸福生活，这一小节该用什么样的语气来读呢？让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。（指名读）

    ⒌小结：水乡到处充满欢声笑语，愉快的歌声回荡在水乡上空，人们的生活多么幸福，让我们再来感受一下，有感情地朗读第三小节。

    （三）感情诵读，感悟诗句

    ⒈每段的开头都提出了一个问题——（水乡什么多？）接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。（引说课文）

    ⒉水乡是一幅优美的画，是一首动听的歌。水乡的风景秀丽，人民的生活幸福，他们的快乐是用船来装载的，他们的歌谣是用箩来装满的，让我们满怀喜悦，再来读一读这首献给水乡的歌。（配乐齐读）[课件配乐]

    （四）迁移运用，拓展练习

    1、 刚才，我们大家一起细细地品味了水乡的美景，知道水乡的水多、船多、歌多。你还知道水乡什么多吗？ [课件出示桥图]

    （1）你能像课文中写水多那样说一说桥多吗？

    先小组讨论交流，在指名说一说。[课件出示：我也来当小诗人]

    （2） 真不错，小朋友们也成了一个小小的诗人。老师也写了写桥（师范读）我们一起读一读，好吗？

    2、我们这里也是江南水乡，你觉得与课文中描写的水乡有什么不同之处？

    （五）作业：[课件出示：作业超市]

    1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做）

    2、课后搜集图片资料，写上简单说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。

    水乡课件 篇7

    【教学目标】

    1 、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。

    2 、学会本课2 个生字，“装”“箩”，认识偏旁，“衣字底”

    理解由生字组成的词语。

    3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发

    学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。

    【教学过程】：

    （一）激情导课

    1．今天我们继续学习课文《水乡歌》，更好的感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词 。

    2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。）

    （二）民主导学：

    （1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。

    策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？

    2.展示朗读，用你的朗读感知水乡的美丽富饶。

    （2）自主学习：教师巡视、学生根据要求自主学习。

    （3）展示交流：

    1.“学”第一小节

    A．通过你的朗读，告诉大家水乡的水多！

    B. 在学生们一遍遍的朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”

    感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。

    C.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒畅，好美呀！再来朗读这句。感受到水乡的水多，水美！

    2. “扶”第二小节

    A. 因为水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告诉我们有什么船？（看图片认识“驳”）

    B. 指导朗读船多和白帆的美。

    C 这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的勤劳。

    3.“放”第三小节

    A 读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）

    B. 同桌交流，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。

    C. 指导朗读，赛读，评价。

    4. 整体读文，你们有没有发现这首诗的特点？

    （每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？

    （三）检测导结：

    苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡还有什么多？在古筝的配乐下欣赏一张张图片，激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流，仿写：

    苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡什么多？———多。

    千——，万———，

    ————————，

    _________________.

    苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二：学习生字“装”“箩”，规范书写。

    小结：有关水乡美景的诗歌还有很多，如《江南好》，大家课下搜集学习，这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧！

    【教学板书】 21 水乡歌

    水多 水美

    船多 勤劳

    歌多 幸福

    水乡课件 篇8

    教学目标：

    1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文，指导学生有感情地朗读课文。

    2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰，水乡人民的幸福生活，激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。

    3、学生能背诵课文。

    教学重点难点：

    ⒈能正确、流利、有感情地读课文。

    ⒉体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

    ⒊理解“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。”这句话的意思。

    教学准备：

    课件

    教学过程：

    一、激情导入

    （课前游戏）小朋友们，我们动手做个折个纸船怎么样？老师看你们的手有多巧。（收起小船）

    1．看到小朋友们手上这么多的船，我忍不住想带同学们去一个地方，你们想去吗？好了，坐上船，我们走了。（播放课件）

    2．告诉老师这是哪里？（板书水乡）水乡美吗？美在哪儿？

    3．水乡的美可以用音乐来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌——《水乡歌》。请同学们美美的把题目读出来。

    二、再读课文

    1．读的真美。你把课文读一遍，会觉得水乡更美。轻声地读课文，请同学们读准字音，读通句子。

    2．再快速读课文，想想这首诗歌三节中有一个相同的句子。是哪一句？这个句子后面是什么号？（？）马上指导读这个问句。读出问话的语气。

    3．那水乡什么多，你读出来了吗？用一句完整的话回答出来。（水多船多歌多）。

    4．既然是水乡，我们就先来看看水乡的水。请同学们把第一节悄悄的读一遍。

    5．读完第一节后回答：这节写水乡什么多？

    （1）可是老师没有感觉到水多，小朋友一起回答老师的问题：水乡什么多？（齐：水多）

    听到了，听到了，真的听到了水很多！水乡的水多在哪里呢？请轻轻的举手回答。（千条渠，万条河，池塘一个连一个，处处绿水荡清波。）

    （2）非常正确。那谁来读一读呢？指名读。（师评：老师觉得你把千万读的有点特别，如果再特别一点，就更好了）谁试试？（二三名）

    （3）水乡的水不仅多，还很清很绿呢，你可以从哪个词看出来？（荡清波）。

    请看课件，荡漾的水多清多绿呀！你能读出来吗？（指名读词）如果把“清波”在读的重点美点，老师就能看到水更清了。（再指名）

    把词带到句子中美美的读出来。（指名）（4）（师评：听到了，听到了，确实听到了很多的水哗哗的流着。）老师边说边在黑板上画水乡。

    （5）你们想感受一下水的声音吗？（播放课件）听，请你们闭上眼睛。伴随课件师叙：现在我们已经走进了水乡，水乡的水可多了，咕咚咕咚的流着，清清的绿绿的，从千条渠里流过，从万条河里流过，从你的桌子旁边穿过，从你的凳子底下淌过，从你的脚背上漫过，清清的绿绿的。

    睁开眼睛，你感受到了吗？带着你此时的感受再第一节，把水的绿、水的清、水的美读出来。（真的读出他的清、绿、美）

    6．过渡：表现棒极了。同学们请看大屏幕，在清清的水面上，有什么呀？（小船）

    （1）小船多吗？从课文哪里看出来的。（指名回答）。听出来了，从这些词中体会到船多。

    （2）来，轻轻地拿出我们刚折的小船，放在手心，这么多的小船在水面上飘呀荡呀，荡呀飘呀，白白的，轻轻的，你觉得小船像什么？为什么？（指名回答）。书上是怎么写的呢？（指名回答提示放下小船座位右上角）小船像白云一样的轻轻的飘过，那读时要读的轻轻的哟。谁读？（“飘满河”读的多轻呀）再指名读。

    水乡课件 篇9

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

    2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。

    3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。

    教学重点：能正确、流利、有感情地朗诵课文。

    教学难点：体验水乡的美，感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福。

    教具准备：1、教学挂图。2、生字词卡片。

    教学时间：两课时

    教学过程：

    第二课时

    一、复习检查

    １、出示卡片：

    水乡处处荡清波

    白帆片片飘满河

    （写“白帆”的卡片折成帆的形状，让学生猜，提高学生兴趣，加深学生的印象。）

    ２、通过上节课的学习，水乡给你留下了什么印象？（水乡美水多船多歌多）（师板书）

    二、品读课文

    1、学习第一小节

    ａ、你们觉得水乡怎么样？（水多）

    是啊，水乡的水多，水美，让我们去欣赏水乡的水吧！请小朋友用自己喜欢的方式读读这一节。（生读）

    ｂ、谁来读给大家听？其他同学认真听，他读正确了吗？（指名读）

    你们觉得他读得怎么样？（师生评价）

    ｃ、水乡的水真的很多吗？你从哪些词语能看出来，拿出笔来划一划。

    （师板书：千、万、一个连一个、处处）

    从这些词语我们能感受到水真的很多，请小朋友们闭上眼睛，一边听老师读，一边想象，你都看到了什么？（师范读）

    （我看到池塘一个连一个，我看到水乡的水被风一吹，荡起了波纹、我看到了水乡的水很清，水里还有许多鱼儿在游来游去……）

    ｄ、看到如此多，如此美的水，你们最想去干什么？

    （我想到河里去玩水，我想到池塘里去捉小鱼……）

    假如你就是水乡的人，你用这些水来做些什么事情呢？

    （养鱼、虾、种菱藕、栽水稻……）

    是啊，水乡的水多有这么多用处，怪不得人们把江南水乡又称为“鱼米之乡”呢！（师板书：鱼米之乡）

    ｅ、水乡的水这么多，这么美，小朋友这么喜欢水乡的水，我们能把它读好吗？（指名读）

    （对，就这么读，谁还能读得更美些？谁能把小河、池塘读得再多些。）

    2、学习第二小节

    ａ、水乡的水多，船也多，船是水乡的重要的`交通工具，现在我们就去欣赏水乡的船吧！

    请同学们自由读。（生自由读）

    ｂ、老师这儿有几个词，它们是“船”、“驳”、“帆”，请同学把它贴到挂图上。（师出示挂图）

    （生上台贴）

    你来说一说驳船用来干什么的？

    （驳船是用来装货或拉乘客的。）（师：说的真好）

    ｃ、这一小节有一个比喻句，不知你们发现了没有？（白帆片片像云朵）把白帆看作云朵，它们有什么相似点（颜色、形状有点像）

    老师这儿有几个小题目：松树的叶子像（），（）蝴蝶在飞舞，天上的云有时像（），有时像（）。

    ｄ、请你把第二小节读给你的同桌听，问问他从你的朗读中感受到了什么？请生读，其他同学谈谈听的体会。（听出了船很多，船也很美……）让我们一起来读这一小节。（师生齐读）

    ｅ、这么多船在干什么呢？（逮鱼、虾、采菱藕……）

    水乡的人在忙着逮鱼、抓虾、采菱藕，他们真的很勤劳啊！（师板书：人民勤劳）

    ｆ、请同学把一、二小节连起来读一读。

    3、学习第三小节

    ａ、水乡船很多，船上的人们不由得唱起动听的渔歌，让我们一起来读第三小节。

    ｂ、读完这一小节，你们有什么问题要问吗？

    （歌为什么要装在箩里呢？水乡的新生活里什么样的？……）

    那你们小组讨论一下这些问题。（小组讨论）

    指名生说，师补充。

    （水乡的鱼虾多，渔民们抓到很多鱼虾，看到这么多的鱼虾，渔民们很高兴，一边装鱼虾一边唱歌，歌声随着鱼虾一起装进箩里，所以说“千首曲，万首歌，装满一箩又一箩”。）

    水乡的新生活是什么样的？（师指导看图）（江南水乡有很多楼房，环境也很美，交通也便利了，通讯也发达了……）（师板书：生活幸福）

    ｃ、水乡人民生活水平提高了，水乡人民生活的很快乐，能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗？（指名生读）

    三、指导背诵

    这么美的诗歌，让我们一起来记住它。

    １、让我们用一问一答的形式再来美美地读一读。

    ａ、老师问，学生答。

    ｂ、男生问，女生答。

    ｃ、女生问，男生答。

    ２、看板书，让我们一起来背诵课文。

    四、拓展延伸

    1、出示题目

    乡村什么多？（）城市什么多？（）校园什么多？（）

    天上什么多？（）

    2、你可以当一回小诗人，写一写江南水乡。

    （师示范：水乡什么多？鱼虾多。千条鱼，万只虾，装满一箩又一箩，唱咱水乡新生活。）

    生写，并上台朗诵。（师可以适时点拨，要求不要太高，以鼓励为主。）

    五、自主作业

    １、收集一首歌颂幸福生活的诗歌。

    ２、写一首有关家乡的小诗。

    （两题选其中自己喜欢的一题即可）

    板书设计

    水乡歌

    水多鱼米之乡

    水乡美船多人民勤劳

    歌多生活幸福

    设计理念：

    《水乡歌》是一首诗歌。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式，回环复沓，琅琅上口。全诗共三小节，每一个小节的字数相等，结构相似，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。

    诗歌的语言活泼清新，字里行间洋溢着浓郁的江南风情，歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的新生活。此诗的教学不仅能激发学生热爱大自然的感情，更能激发他们热爱家乡的感情。

    为了让学生更好地领悟诗歌的意境美以及深厚的内容，为了让学生在潜移默化中接受爱家乡的教育，我在组织教学时，利用教学挂图创设情景，在教学中注重情感的渲染，让学生在反复朗读中感悟，让学生体会诗歌的美好意境，最后让学生仿写并加以运用。我在指导学生诵读时，采用问答的形式激发学生的兴趣。

    教学反思：

    《水乡歌》是一首诗歌，诗歌以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的特点，给读者勾画出一幅鲜明、美丽的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。

    教学本文时，我从整体入手。先请学生自由读文，说说知道了些什么。为了更好的学习这首诗，在第一课时，我引导学生图文结合，认识和理解“河”“渠”“驳”“箩”等词语。我又采用一问一答的形式带领学生把课文读通读顺。在教学第二课时，我引导学生逐节学习，并加以拓展延伸，让学生感受水乡的美，体会水乡人民的勤劳以及生活的幸福。学生学的很积极，发言很踊跃。

    摄影实习报告范例5篇


    我们一定都有看过一些范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。经常阅读范文能提升我们的写作能力，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？小编经过搜集和处理，为您提供摄影实习报告范例5篇，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

    摄影实习报告(篇1)

    （一）建立测区与模型的参数设置

    1.数据准备完善后，进入VIrtuoZo主界面，首先要新建一个测区，通过文件-打开测区，我们可以新建一个名为hammer的测区，系统默认后缀名为blk，默认保存在系统盘下的Virlog文件夹里。这个blk文件其实只是个索引文件，它最终指向的是测区设置里面的测区主目录文件夹。建立好blk文件之后，系统会自动弹出“设置测区”的对话框，我们按照原始数据提供的信息，相应填写该对话框，填写好之后保存退出。

    2.进入“设置-相机文件”，找到刚才在设置测区对话框中新建的相机检校文件，双击进入参数设置界面，相机参数可以直接通过输入按钮，输入原始数据里面已有的cmr文件。

    3.进入“设置-地面控制点”，可以逐点输入控制点文件，或者直接通过“输入”按钮，直接读取一个控制点文件。

    4.原始影像的数据格式转换

    单击Start ，将x.tif文件转换为x.vz文件, 并将x.vz文件存放在测区目录下的images分目录中，单击Quit 退出。

    （二）模型定向

    1.创建模型，设置模型参数

    打开Setup Image list对话框，分两条航带单击Add按钮分别添加按顺序添加两条航带上的六张像片，通过Moveup 、Movedown上下移动像片;单击Image_no按钮将index改为与航片号相同的数字;单击Triangulation——Imgelist——Interior orientation——do，

    2.自动内定向

    (1)框标近似定位成功，选择界面左窗口下的“save”按钮，如图

    有自动或人工两种方式：

    ① 自动方式：选择“Autotic”按钮后，移动鼠标在左窗口中的当前框标中心点附近单击鼠标左键，小十字丝将自动精确对准框标中心;

    ② 人工方式：若自动方式失败，则可选择“Manual”按钮，移动鼠标在左窗口中的当前框标中心点附近单击鼠标左键，再分别选择“up”、“down”、“left”、“right”按钮，微调小十字丝，使之精确对准框标中心。

    注意：调整中应参看界面右上方的误差显示，当达到精度要求后，选择“save”按钮。左影像内定向完成后，程序读入右影像数据，对右影像进行内定向，具体操作同上

    (2)找同名像点，每个模型找一对同名像点，

    (3)联接点的提取，使用默认的参数

    在系统主菜单中，选择Triangulation——Tie—point Extraction——makeall，如图13，单击“是”——Auto-select ties，——单击“是”

    注意：调整中应参看定向结果窗中的误差显示

    摄影实习报告(篇2)

    实习名称：

    摄影摄像实训

    实习地点：

    xx工学院信息商务学院

    实习时间：

    20xx年12月20—20xx年1月15日

    实习目的：

    学会并熟练运用摄影机拍摄动态，静态的画面并完成后期的制作。

    实习内容：

    拍摄短剧《火花》，完成后期制作。

    孩童的时候，看着电视和电影里精彩的节目和演员的表演，心中的疑惑油然而生，那么小的电视机怎么会有这么丰富精彩的场面呢?到底里面的人和物是真的还是假的?这个问题确实在我的脑海了盘踞了好长的一段时间。这究竟是什么回事呢?随着年龄的增长，自己也开始揭开它神秘的面纱。每次看电视看电影都会看到一些工作人员肩上扛着一个机器，我知道那是拍摄用的仪器。看着工作人员扛着它转一圈就后就把所需要的东西拍下来了。看的时候挺容易的，也挺羡慕的，什么时候我也有机会过一下瘾呢。这个机会终于来了。原本计划的学期末的校外实习，因为甲流的流行，学校给我们安排了校内的实习的内容，就是我们这次的摄影摄像实训，在我们组所有成员的共同努力下，我们的工作也进入了后期的制作过程，很开心，很高兴，又一部属于我们自己的电影即将面世了，虽然它比不上那些大导演拍摄的，比不上那些获奖的校园短剧，但是我们还是很欣慰，因为里面是我们成员的心血，我们为之付出很多，所以我们对我们的创作还是很满意的，即完成了学校留给的实践任务，又创作了属于自己的电影，我们没有理由不高兴，下面就先简单谈谈我们电影的创作已经拍摄内容吧。

    时间过得真快，转眼又到了学期末，每学期的实习还是正常进行，今年由一些特殊的原因，我们的实践要在学校完成，拍摄一部校园短剧，这对于我们不是什么难的事情，毕竟以前也拍摄过校园的短剧。但是老师要求说这次的拍摄不能再像以前那样，要求我们要比以前做的更好，做的更专业。有幸和我们组的其他几位同学分在一组，在大家的齐心协力下，我们的任务也完成的很顺利。

    先说前期剧本的创作，老师要求我们要不落俗套，宣传积极向上的大学生活，由于以前拍摄的时候，大都是爱情的题材，所以这次我们几个决定宣扬一下大学友情，大家花了一个下午的时间，终于在网上找了一个关于友情的剧本，可是几都看着不行，于是，张冬和天骄把剧本给给的面目全非，可我们看来发现，她们改过的剧本才是我们正是生活的反应，所以我们的剧本也算是原创了。当把剧本发送个老师之后，老师说，我们的写的不符合要求，要有分镜头脚本，于是又一次大的改动，这也让我们后期的拍摄和制作轻松了不少。

    剧本终于定了，我们几个面临的第二个问题就来了，那就是演员怎么办，还好，大家一起都拍过，在我们这个剧组第一次聚餐的时候就把演员给定了，每个人都有自己的任务，最辛苦的还是张冬了，既要导演，又要摄像，还得客串。终于开始拍摄了，才发现每次拍东西都不是那么简单的事情，毕竟我们没有接受过专业的训练，一切都是凭着自己的感觉去摸索，去前进，每天上周早早的起来，还有几天中午饭都顾不上吃，在餐厅看着饭不能去吃，因为要拍摄画面，大冷的天，要穿着毛衣进行拍摄，一个个都冻的不行，可我们快乐着，总是自己的事情感觉成就会更大，伴随着我们的剧本，走遍了学校的餐厅，图书馆，自习室，走进了女生宿舍，同样也让我们的导演第一次进了男生宿舍，走出来学校，去国际城，去我们曾经经常去的后街，为了一个不到几分钟的镜头，我们组的人坐了三个小时的车，去郑州拍摄那不到三分钟的镜头。不管别人说我们敬业还好，说我们追求完美还好，我们自己是快乐的，为了那一点点小小的成就感，有时候付出再多的努力也是值得的。

    拍摄的过程中，出现了很多意想不到了事情，有些是预料不到了，可是不管是什么困难，我们都能齐心协力的克服，总能顺利的进行下一步，在这个过程中，我们不但拍摄出来《火花》这个短剧，也让我们几个之间的友谊更进一步。通过这次摄影摄像实训，让我们更多了解了关于摄影方面的知识，让我们知道我们所从事的职业并不是一项简单的职业，也让我们对未来有了更清晰的计划，很快就将进入大四了，进入我们大学的最后一年了，还庆幸我们还有机会在学校进行这样的实习，不但丰富了我们的知识，也让我们同学之间有了更深入的了解。

    虽然只是短短20多分钟的短片，但其中也让我们明白了很多知识，下面简谈下我对摄像的一些心得体会，虽然我们组的主摄像师是张冬同学，但是我还是帮了不少忙呢，就简单的说点吧。第一：拍摄一个短剧首先要有的是一个鲜明的主题，那样才能吸引人，才能让我们的东西最后欣赏的不是我们自己，还有其他人会被我们拍摄的东西所吸引;第二：拍摄时画面的处理，由于前几次拍摄都是小DV，有时候用相机直接代替了，所以也没有考虑那么多，这次我们才意识到稳定的重要性，这就告诉我们无论何时，如果能用三角架的情况下，优先用三角架，这样才能保证我们所拍摄的画面稳定清晰;第三：拍摄的过程中不能总是用固定的镜头，要学会镜头的推拉摇移，这样才能使我们拍摄出更优秀的画面。

    总之，通过这三个星期的实践，让我们对摄影这个行业，甚至对演员这个行业充满了敬意，因为我们知道其中的艰辛与付出，就像那些电影明星，那些著名导演一样，他们的背后也肯定付出了很多，才有今天的成就的，也许我们中间的很多人最后不会充实摄影这个专业，但是这样的实践机会所留下经历以及其中的经验将使我们终身受益，将令我们终身难忘。

    最后，感谢和我一起走过这三个周的五位好朋友，使我们顺利完成了我们的工作，也感谢聂伟老师对我们的指导，使我们在迷惑的时候有根可寻，我相信只要我们努力，只要我们付出，那我们就会得到回报的，我们都会成功，成为社会中的佼佼者。加油，我的朋友们!

    转眼间，三个月的专业媒体实习就过去了，如我所愿，我来到了位于祖国南端的海南岛，并且在海南日报的摄影部度过了这三个月的时光。相比于其他大部分同学来说，我在摄影部的实习相对来说更加的有挑战性，因为以前的师兄师姐到摄影部实习的并不多，没有一些可以遵循的道路或者经验，即使是有的在新华社的摄影部，也是作为图片编辑，更多情况下是单纯和照片与文字打交道，而直接与人进行交流，参与到一线的摄影采访的机会比较少。

    三个月的实习只能是管中窥豹，并不能完全的融入到报社当中，但是这次“涉‘摄’未深”的实习经历，已经让我受益匪浅。在实习过程中，我觉得对我来说记忆深刻，或者说让我对摄影、摄影记者以及图片与报纸的理解有着重大的影响的，有几个事件，也许这些东西对别人看来是非常浅显的，但是这是我在实习中切实体会到的，而这些东西也是实实在在值得总结的。

    一、我们要选择什么样的照片?

    这个思考源于一次摄影部与总编室的讨论会，众所周知，总编室的编辑们是决定最后上版的文章和图片的“老板”，与文字的可修改性不同，照片只能替换而不能在原有的基础上进行修补，而这就牵涉到了一个很重要的问题：我们选择什么样的照片上版?我们选择什么样的照片印在我们的报纸上?

    这样的讨论其实经历了许许多多的媒体从业人士的讨论，即使是在我们清新的实践中也存在着这样的疑问，近些年来，“读图时代”被众多媒体宣称到来，许多的报刊杂志也突出了新闻照片在各自的媒体当中的比重，但是照片多了，选择照片又成了一个问题。

    在我实习期间的这次讨论可以说也是围绕着这个问题展开的。讨论会上，摄影记者选择了一些自己传回报社的稿件，将自己觉得应该见报的照片和实际见报的照片放到一起，让大家一起品评。其中很多照片的选择不仅仅是摄影记者与编辑产生了很大的分歧，而且在编辑中间对于照片的选择也有很大的分歧。

    在这次讨论中，我虽然没有能够发言，但是，学到了很多的东西，我知道了大部分的编辑在选择照片的时候是关注什么的，而且我感觉到随着摄影记者水平的提高，新闻照片质量的提高，编辑对于照片的认知和评价标准也在上升，以前觉得编辑对于照片是门外汉，其实他们可以说“阅片无数”，对于新闻照片的选择都有着自己独到的标准。

    “新闻性第一”与“画面性第一”是这次讨论争论比较激烈的一对冲突，许多编辑认为作为一张新闻照片要有涵盖整个新闻事件的能力，要做到“一图胜千言”;而认为应该将“画面”作为第一位的摄影记者和一些编辑则认为，既然已经有文字来说明新闻事件，新闻照片为什么不能采用一些视觉冲击力强的，特写性质的照片，因为这些照片更能够体现出摄影记者的摄影技术和水平。

    其实我觉得这种讨论的根本还是在于对于新闻图片的理解上，不仅仅是摄影记者需要提高，编辑也应该转换思路。作为摄影记者，我们要在尽可能的利用自己的技术，将画面的美观与新闻相结合，而作为编辑，应该大胆的采用一些新颖的新闻图片，让画面好的照片上版，利用文字加以补充，甚至尝试着去用文字配合新闻照片，

    这样不仅仅有助于提高摄影记者拍摄好的新闻照片的积极性，而且能够为新闻照片与文字、版面的配合提供一个新的解决方案。

    近些年来《新京报》、《新民晚报》、《新快报》等一些媒体在图片使用上给国内的媒体树立了一面旗帜，他们都有自己的图片总监，对上版图片进行把关和建议，可以说极大的促进了自己媒体上图片使用美观性与新闻性的最大程度的融合。

    新华社的老社长穆青同志曾经这样评价我们报刊的发展，尤其是在对待新闻图片的使用的时候说，图片和文字一样都处在一个非常重要的位置，我们的报刊和报道要做到“图文并茂，两翼齐飞”，我想这也应该是我们做到的，而且要为两者寻找最优结合点，实现最大的“效益”。

    二、什么样的条件决定你要做、能做出什么样的新闻照片。

    这个道理大家都知道，但是作为刚刚从高等学校里面毕业出来的学生或者是说实习生来说，做起来比说起来要难得多，这也是为什么所有的实习生来到报社之后都会在报社的资料室里面翻阅一周的报纸的缘故。

    最初来到摄影部，老师让我到报社资料室看报纸，让我去看到底什么样的照片适合我们的报纸刊载，然而就从这最开始，我就犯了一个错误，我并没有将自己置身其中，而是单纯的置身事外的评价一张片子，用学校里面拍摄“糖水”的眼光来评判。结果一周下来，我记在自己的采访本上的仅仅是某年某月某日哪张照片感觉不错，而不是将照片放到一个新闻事件中。

    后来摄影部的王军主任跟我聊天的时候跟我说，其实新闻记者并非不能拍到好照片，而是在新闻事件发生的时候，你需要考虑的东西太多，比如报纸的定位，比如编辑的眼光，还有更重要的现场的条件。“为什么我们说一张看上去并没有什么出彩的东西的片子拍得好，就是因为在新闻事件发生的时候，我们只能在有限的条件下拍摄出这种适合各种条条框框的照片的时候，摄影记者用摄影的语言把所有能够表达的东西表达了出来。”

    摄影实习报告(篇3)

    一．实习的目标

    外业实习包括像片控制点的布测和相片的调绘两部分，内业实习有基于数字摄影测量系统生产数字产品和自动空中三角测量。实习的目标就是要让每位同学熟练掌握摄影测量外业的基本技能和内业处理的方法。包括掌握像控点布设的基本原理；熟悉室内选点和野外验证的一般要求；了解像控点测量的方法掌握航空像片调绘的基本原理和方法；掌握航空像片判读中判读标志的建立方法；掌握航空像片调绘的步骤。基于Map Matrix数字摄影测量系统生产数字测绘产品实习的目的是深入掌握摄影测量学的基础理论以及全数字摄影测图过程。包括掌握Map Matrix数字摄影测量系统的主要模块的功能、数字高程模型(DEM)、数字正射影像(DOM)、和数字线画地图(DLG)的制作工艺与流程。

    二．实习的具体安排

    这次实习共有5天，前三天为外业实习，后两天为内业实习。其中像控点布测一天，像片调绘两天，数字线划图生产一天半，自动空中三角测量内业处理半天。自动空中三角测量内业处理主要是由老师演示，了解就可。像控点布测和相片调绘由小组根据的组的像片在野外共同完成，数字线划图个人在实验独自是完成。

    三．所做的工作概况

    1.每组布设一定数量合理分布得像控点(一般为4个)，完成选点工作和测量工作；

    2.每组完成一定区域的外业调绘，根据像片内容认真判读，完成像片勾绘工作；

    数字产品生产工作；

    4. 根据指导教师安排，按组进行自动空中三角测量内业处理；

    四．实习过程

    分为外业实习过程和内业实习过程

    外业实习过程：

    像片控制点的布测

    （１） 室内布点

    根据室内布点原则，在像片的重叠区，布置四个像控点。并对其进行编号。在室外选择像控点应十分注意避免尴尬位置，所谓尴尬位置就是高差很大的位置如房顶、塘梗等地，因其侧面在照片上很有可能与平面混淆，造成内业困难；此外野外选点应在像片重叠区内选择影像清晰的点。

    （２） 像控点的施测

    根据室内布点方案，在实地上找到像控点的位置，根据影像的特点和形状绘制草图，草图绘制完成后应由另一人现场校核，刺点后,做好点之记。对于施测未进行。但是可用此方法：根据野外控制点布点位置，在googleearth中找出控制点的经纬度，用软件release将经纬度转换为大地坐标，结果如图示。

    e1 3395280.252000000 18417120.070000000 500.000000000 e2 3395860.166000000 18417123.739000000 500.000000000 e3 3395374.631000000 18417744.795000002 500.000000000 e4 3395793.340000000 18417563.785999998 500.000000000

    相片的调绘：

    （１） 准备工作

    包括工具准备和资料准备。准备的工具包括放大镜、透明纸和绘图工具等。

    （２） 室内判读与描图

    在室内首先应建立航片判读的标志，即根据已经对研究区域的了解，识别像片上目标的位置、形状、大小及其性质，依据主要是独立地物、居民地、道路、水系和植被等判读的内容，进行判读标志的建立，建立判读标志的基础上，利在用目视和放大镜镜进行室内判读。在室内判读时，将透明纸固定在像片上，按照室内判读结果，判读地物类型，勾绘地物边界，形成调查底图（注意标注室内判读难点和疑点），并拟定野外核查的路线

    （ 室内清图和整理在室内按照制图规范（字体、大小、线型、图例等），完成调查底图的绘工作，整理野外调查资料和图件等工作。

    成果见本组上交成果资料。

    内业实习过程：

    （１） 数据准备

    准备好一个像对，根据大地坐标采用记事本按格式编写控制点文件。

    （２） 打开全数字摄影测量软件MapMatrix，进行数据生产

    １． 新建工程，添加控制点参数文件，并在测区参数中，确定工程中测区类型是非量测相机；

    ；

    ３． 创建立体相对，在立体像对节点，点击右键，进行影像相对定向，进入相对定向界面后，点击全自动相对定向功能，进行全自动相对定向；

    ４． 在相对定向界面下，人工添加控制点

    摄影实习报告(篇4)

    三个月的实习转眼就过去了，在这三个月里，学到的不仅仅是专业上面的采编的东西，还有许多许多，摄影部的主任和其他的记者都给了我很多的帮助，不管是在业务的探讨还是对于以后人生和事业的规划上，他们都给了我许多无私的帮助，在这里我也要向他们表示感谢。记者生涯还有很久，三个月也仅仅是一个预热，我相信，前方的道路仍然很漫长，我还在路上。

    转眼间，三个月的专业媒体实习就过去了，如我所愿，我来到了位于祖国南端的海南岛，并且在海南日报的摄影部度过了这三个月的时光。相比于其他大部分同学来说，我在摄影部的实习相对来说更加的有挑战性，因为以前的师兄师姐到摄影部实习的并不多，没有一些可以遵循的道路或者经验，即使是有的在新华社的摄影部，也是作为图片编辑，更多情况下是单纯和照片与文字打交道，而直接与人进行交流，参与到一线的摄影采访的机会比较少。

    三个月的实习只能是管中窥豹，并不能完全的融入到报社当中，但是这次“涉‘摄’未深”的实习经历，已经让我受益匪浅。在实习过程中，我觉得对我来说记忆深刻，或者说让我对摄影、摄影记者以及图片与报纸的理解有着重大的影响的，有几个事件，也许这些东西对别人看来是非常浅显的，但是这是我在实习中切实体会到的，而这些东西也是实实在在值得总结的。

    一、我们要选择什么样的照片？

    这个思考源于一次摄影部与总编室的讨论会，众所周知，总编室的编辑们是决定最后上版的文章和图片的“老板”，与文字的可修改性不同，照片只能替换而不能在原有的基础上进行修补，而这就牵涉到了一个很重要的问题：我们选择什么样的照片上版？我们选择什么样的照片印在我们的报纸上？

    这样的讨论其实经历了许许多多的媒体从业人士的讨论，即使是在我们清新的实践中也存在着这样的疑问，近些年来，“读图时代”被众多媒体宣称到来，许多的报刊杂志也突出了新闻照片在各自的媒体当中的比重，但是照片多了，选择照片又成了一个问题。

    在我实习期间的这次讨论可以说也是围绕着这个问题展开的。讨论会上，摄影记者选择了一些自己传回报社的`稿件，将自己觉得应该见报的照片和实际见报的照片放到一起，让大家一起品评。其中很多照片的选择不仅仅是摄影记者与编辑产生了很大的分歧，而且在编辑中间对于照片的选择也有很大的分歧。

    在这次讨论中，我虽然没有能够发言，但是，学到了很多的东西，我知道了大部分的编辑在选择照片的时候是关注什么的，而且我感觉到随着摄影记者水平的提高，新闻照片质量的提高，编辑对于照片的认知和评价标准也在上升，以前觉得编辑对于照片是门外汉，其实他们可以说“阅片无数”，对于新闻照片的选择都有着自己独到的标准。

    “新闻性第一”与“画面性第一”是这次讨论争论比较激烈的一对冲突，许多编辑认为作为一张新闻照片要有涵盖整个新闻事件的能力，要做到“一图胜千言”；而认为应该将“画面”作为第一位的摄影记者和一些编辑则认为，既然已经有文字来说明新闻事件，新闻照片为什么不能采用一些视觉冲击力强的，特写性质的照片，因为这些照片更能够体现出摄影记者的摄影技术和水平。

    摄影实习报告(篇5)

    1.外业调绘作业方法

    外业调绘工作的主要任务是实地确定地物、地貌的真实性质，查清其实际“身份”，根据图件需要表示的内容要求取舍影像上的地物、地貌，并对影像上没有的新增地物、地貌进行补测，实地调查、注记地理名称。其最终目的是为了使测绘成果图件符合规范、图式的标准、要求。

    首先利用所收集到的资料在影像图上标出界线和地名；其次，到野外实地对影像图上有的地物、地貌进行确认和取舍，调注地理名称，逐一核实源资料上的地理名称，同时对影像图上没有的地物、地貌，按规定要求补测到影像图上，将调查结果草绘在影像图上，随着测绘设备的投入和绘图软件的成熟，外业调绘改变了全野外调绘法的作业模式，采用了综合调绘法。该方法就是首先在内业充分利用影像信息和相关资料，在计算上采用一定的技术手段（如立体观察、影像识别、资料分析等），判读并采集相应的地物、地貌要素，对判绘过程中有疑问的或无法判绘的要素（如管线、道路附属物、独立地物、植被、地理名称等）

    关节课件(范例6篇)


    教案课件在老师少不了一项工作事项，因此教案课件可能就需要每天都去写。教师应该根据学生的学习兴趣来制定教案，从哪些角度去准备写自己的教案课件呢？在下文中您将会了解关于关节课件的知识点，欢迎你阅读与收藏！

    关节课件 篇1

    教材分析

    《骨骼、关节和肌肉》是教科版四年科学上册第四单元中的第二课内容。在本课的前面是《身体结构》，学生已经会用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同完成的结果。在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的。既对上节课的科学概念进行深化研究，又对后面的有关运动、呼吸、消化等方面的研究做好知识铺垫。

    本课使学生在整个探究过程中激起学生主动学习科学知识的欲望，努力使探究教学发挥其独到的教育功能——以培养学生的科学素养为核心。

    学情分析

    本课采取学生熟悉的“起立、坐下”等生活动作引出探究问题，整个探究过程由浅入深，遵循以人为本的探究教学理念，以发现探究为手段，通过观察、体验使学生在探究骨骼、关节、肌肉作用的活动中，主动参与积极探究，大胆的、合理的作出推理与猜想，反复验证形成正确的科学结论。

    在本课探究中，学生不但会知道骨骼对身体的支撑与保护功能、肌肉的运动功能以及关节的连接功能；还会在不同运动的过程中，体验骨骼、关节和肌肉是相互协调共同完成动作的有关知识，从而达到培养学生的科学素养。

    学生在实际活动中自己感觉发现肌肉在运动中的不同变化，来理解肌肉的作用是学生的障碍点。

    教学目标

    科学概念：

    1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

    过程与方法：

    1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

    2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。

    3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

    情感态度与价值观：

    1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

    2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

    教学重点和难点

    【教学重点】

    了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

    【教学难点】

    用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。

    关节课件 篇2

    一、教学目标

    1、在观察的基础上，能做好观察记录，在交流的过程中能不断完善认识，有意识地对自己的观察记录进行修改和补充。

    2、知道身体的肢体运动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式会涉及不同的骨骼、关节和肌肉。

    3、了解骨骼、关节和肌肉的结构特点在生活中的应用

    4、课后查阅资料，了解更多的有关骨骼、关节和肌肉的知识，并体验与人分享研究结果的快乐。

    二、教学准备

    1、哑铃12个、记录表12份、骨骼模型、录音机、合叶、挖土机、起重机

    三、教学过程

    （一）、引入新课

    刚才同学们能这么轻松自如地站起来又坐下去，你觉得这可能与我们身体的哪些组织有关系呢？这节课我们就一起来探究人体中有关骨骼、关节和肌肉的秘密。(随学生的回答揭示课题) （二）、了解身体中骨骼的作用

    1、请同学找一找自己身体中的骨骼、关节和肌肉。

    2、试试看关节有什么作用？

    3、肌肉把骨骼包住了，你想不想看看我们人体中骨骼长得怎么样呢？

    4、这是我们人体的骨骼模型，看了之后，你想说些什么？

    5、你觉得骨骼会起到什么作用呢？

    6、有了骨骼，我们就能运动吗？还需要哪些组织与骨骼协调工作呢？

    （三）、观察上肢运动

    骨骼、关节和肌肉是怎样相互协调，一起运动的呢？

    1、请同学们看老师演示动作：右手拿起放在桌上的哑铃，慢慢地移到胸前，反复三次。

    2、学生观察后讨论：如果请你来做这一运动你觉得应该注意什么？

    3、我们应该怎样观察这一运动中骨骼、关节和肌肉的变化？

    4、除了同学们所说的，老师也有几点建议：

    ⑴、把袖子卷起来，人人参与，反复做几次。

    ⑵、先观察运动前上肢的骨骼、关节和肌肉。

    ⑶、再仔细观察和用手摸一摸运动中的骨骼、关节和肌肉的变化。

    ⑷、活动后小组讨论并填写记录表。

    5、指导记录表的填写。

    6、学生活动

    7、交流我们的观察

    8、小结：通过观察我们发现骨骼、关节和肌肉总是相互协调，一起运动的，在运动的过程中，各自都会发生不同的变化。根据骨骼、关节和肌肉的结构特点，我们人类创造出很多便于我们生活、工作和学习的物品。请同学们仔细观察，看看这些物品的哪些地方与我们身体中的骨骼、关节和肌肉的结构特点相似？ （四）、骨骼、关节和肌肉的结构特点在生活中的应用

    1、观察实物或模型并分析它与身体结构的哪些部分相似。 2、除此之外，你还看到哪些物体与我们身体中的骨骼、关节和肌肉的作用相似呢？ 四、课后拓展

    1、 刚才同学们在描述的时候遇到难题了，叫不出这些骨骼、关节和肌肉的名称，想不想知道？请把书翻到82页默读资料并在身体中找到这些骨骼说说它的名称。

    2、查阅资料能帮助我们更准确的描述，了解更多的知识。请同学课后查阅有关骨骼、关节和肌肉的知识，编写一份知识小报，下周一进行交流和评比。

    《骨骼、关节和肌肉》课后反思

    一、概念模糊一点

    四年级科学上册《我们的身体》单元中《骨骼、关节和肌肉》一课中涉及的“概念”非常多。如果老师要把这些概念用很科学很专业的术语一一的解释清楚，那不仅会浪费宝贵的有限的课堂教学时间，而且学生也会觉得越听越糊涂，最后不耐烦了。针对这一情况，我采取了模糊一点的教学方法。整堂课的教学设计思路是让学生充分参与

    体验活动，在经历亲身体验活动之后，理解概念。引课从学生刚刚经历的师生问好时一站一坐的动作开始提问：“刚才同学们能这么轻松自如地起立并向老师问好后又坐下去，你觉得这可能与我们身体的哪些组织有关系呢？”随着学生的回答，不是继续追问什么是骨骼？什么是关节？什么是肌肉？而是设计了一个大家都能参与也能有亲身体验的活动——请同学找一找自己身体中的骨骼、关节和肌肉。在交流中学生通过相互指正明白了身体中哪些是骨骼、关节和肌肉，而不是简单机械的记住科学概念。

    二、描述真实个性一点

    学生在亲身经历整个观察活动之后，还有一个重要的任务就是把观察到的现象和自我体验实事求是的描述给同学听，在交流的过程中能不断完善认识，有意识地对自己的观察记录进行修改和补充，得出一个相对完整和科学的结论。学生在描述时老师一定要强调“内容的真实”，也就是必须是自己观察到的，而不是想当然的。但在语言的描述方面可以是个性的。如学生在观察上肢运动后对肌肉的变化是这样描述的：肌肉变粗了；肌肉变胖了；肌肉鼓起来了；肌肉凸出来了；肌肉变短了；肌肉变紧了；肌肉胀起来了；手心热起来了等。这些语言虽然不是专业术语，更谈不上科学性，但确实是学生在活动中观察到和体验到的，也符合学生的年龄特点。

    三、课后内容拓展一点

    《骨骼、关节和肌肉》一课中教材内容较少，但内涵涉及范围较广，就课堂40分钟，老师要拓展内容，面面具到的开展活动是不现实的。而选择重点，筛除其它内容也不太可取，这样会达不到应有的教学效果。最好的办法就是激起学生的学习兴趣，课后开展拓展活动。在《骨骼、关节和肌肉》一课的教学时我是这样安排的：在学生描述生活中的物品与身体中的骨骼、关节和肌肉的结构特点相似点时，学生遇到难题，叫不出名字，而只能是指着自己的手臂进行讲述。利用这一矛盾我请学生阅读82页的学习资料，使学生有一种查阅资料能帮助我们更准确的描述，了解更多的.知识的心理体验。借机布置课后拓展题——请同学课后查阅有关骨骼、关节和肌肉的知识，编写一份知识小报，下周一进行交流和评比。这一活动的安排，既拓展了本节课的教学内容，更重要的是下一次的评比活动更能让学生体验与人分享的快乐，逐步养成查阅资料的习惯。

    关节课件 篇3

    活动背景：

    通过平时对孩子们的观察，发现他们对自己的身体非常感兴趣：喜欢对着镜子做千奇百怪的动作来自娱自乐；音乐响起时，孩子们总是不由自主的翩翩起舞；他们在运动时时常会问人的手臂、腿为什么能动呢？如何引导幼儿发现人体肩、臂、手、腿和足会动的奥秘，提高自我保护能力呢？为此我想到了孩子们既熟悉又陌生的我的关节会表演这一以保健知识为主的综合主题活动。本活动通过自身的活动，让幼儿去发现关节、认识关节及它在人体中的重要性，从而进一步激发幼儿对人体奥秘的探究欲望，培养幼儿勤于思考和探索问题的兴趣。

    活动目标：

    1．探索身体上的各个关节，知道关节能使身体弯曲，体验关节运动的快乐。

    2．发挥想象力，创造性地在关节部位作画。

    活动准备：

    1．水彩笔若干、《健康歌》的音乐磁带。

    2．教师事先在手上画好亲亲一家人。

    3．知识准备：幼儿初步了解四肢各部位的名称（如肩膀、胳膊、膝盖、手腕等）

    活动过程：

    一、会弯腰的一家人。

    1．导入部分。

    今天老师邀请了亲亲热热的一家人和我们小朋友做游戏，你们高兴吗？咦，那他们在哪里呢？瞧，他们在这儿呢。

    2．教师逐一伸出手指念儿歌。

    拇指是爷爷，胡子一大把；食指是奶奶，带着老花镜；中指是爸爸，排队站中央；无名指是妈妈，笑着把我夸；小指就是我，聪明又可爱；五指握握紧，亲亲一家人。

    这是多亲热的一家人呀，我们小朋友也把手伸出来弯一弯和他们打个招呼吧！（爸爸好！妈妈好！爷爷好！奶奶好！）

    二、灵活的关节。

    1．引导幼儿发现关节。

    刚才呀，老师看你们和这一家人打招呼的时候，小手一弯一弯的动得可灵活了，真奇怪。我们的手指头为什么会弯曲呢？（因为有关节）

    2．引导幼儿寻找身体上的关节，告诉幼儿各关节的名称，并让幼儿活动各个关节。

    我们的身上除了有手指关节外，还有别的关节吗？我们一起来找找看，好不好？

    （如腕关节、肘关节、肩关节、膝关节、踝关节、脚趾关节等，并引导幼儿发现有了关节我们的身体才能弯曲。）

    3．游戏。

    今天，我们认识了身体上的许多关节，接下来，我们一起来做个游戏，好吗？（不弯曲手指关节，你能拿到老师手里的东西吗？）

    通过刚才的小游戏，你们说我们的关节重要吗？

    总结：因此我们平时要经常锻炼身体，锻炼的时候不能太用力，以免损伤我们的关节。

    4．带领幼儿跟着音乐的节奏跳舞，活动身体上的各个关节。（老师播放《健康歌》的音乐磁带）

    三、我的关节会表演。

    老师还给你们准备了水彩笔，但是，不是要你们在纸上画画奥，今天只需要你们在露在外面的关节上画画就行啦。

    画完后请你们试着动一动这些关节，看看关节在一曲一伸的过程中你发现了什么？

    幼儿弯曲自己的关节，会发现关节上的图形（毛毛虫、人脸）随着动起来，非常有趣。

    活动反思：

    在课堂教学过程中，我有以下几点反思：

    1．注重激发和培养幼儿对科学的兴趣和求知欲。

    本次活动开头以手指儿歌这一形象的描述来引起幼儿的兴趣，自然导入课题。首先我在手指关节上画好亲亲一家人的头像，并请幼儿一起和这一家人用手指头打招呼，想一想我们的手指头为什么会弯曲？让幼儿从自身对手指会弯曲这一认识入手，知道我们的手指上有关节。从而让幼儿比较容易进入探究状态，并保持持续的求知欲望。

    在认识关节这一活动过程中，我着眼于以活动各个关节来促进幼儿多方面的发展；在最后一个环节中，我让幼儿通过想象在关节上画画，使幼儿在轻松、愉快、和谐的氛围中，进行玩中体验，玩中交流，玩中探究。

    2．注重幼儿的亲历过程。

    在初步认识了我们身体上的关节后，我又以如果不弯曲手指关节，能不能拿到我手里的东西？为游戏，让幼儿亲自体验人体关节的重要性，激发他们认识、探究自己身体的兴趣。通过这样的亲历活动，使幼儿较好的掌握和理解了我预定的教学目标。

    3．注重幼儿对关节这一概念是否准确理解。

    在引出关节这一概念时，我强调了它是骨头与骨头之间可以动的连接部分叫关节。但有一幼儿说我们的舌头上也有关节，他认为舌头能活动就有关节，这无疑是不正确的。于是我就问他：我们的舌头上有骨头吗？（没有），这样就自然地让幼儿明白了我们的舌头上是没有关节的。

    不过，在这个环节中，我还可以让幼儿发现我们的眼皮、心脏、鼻子、嘴唇等地方都可以活动，但它们都不是关节。从而让幼儿对关节的概念更加准确的理解。

    关节课件 篇4

    一、设计意图

    大 班幼儿，运动能力不断增强，动作更趋灵活，但对身体关节的作用及保护方法了解还是很少 ，易造成运动中关节拉伤、摔伤和碰伤。通过有趣的游戏、关节表演等内容，使幼儿知道关节对人体活动的作用，学会在运动中保护关节的方法。

    二、活动目标

    1、知道关节能使身体弯曲，对人体活动有重要作用。

    2、了解简单保护关节的方法。

    3、对认识身体部位感兴趣

    三、活动准备

    纸夹板、纸夹长臂、线绳、水彩笔若干、大型积木一套。

    图书区投放与人体关节骨骼有关的书。

    教师录制幼儿生活和游戏中推、拉、拽和不注意自我保护的现象。

    对人体骨骼有初步的了解与认知。

    四、活动过程

    （一）开始部分

    教师带幼儿在户外练习跳绳、玩“高矮人”游戏

    （二）基本部分

    1、教师提问：

    绳子是怎样摇起来的？人为什么能变高变矮？（摇绳时靠臂的什么部位，下蹲或站起时靠腿的什么部位）引发幼儿认识人体的关节。

    2、引导幼儿寻找身体上的关节，如:腕关节、肘关节、踝关节、膝关节等，再次讨论:有了这些关节人体才能怎样？没有这些关节人体又会怎样？引导幼儿结合生活实际体验关节的重要作用。

    3、游戏“会表演的关节”。幼儿找一个裸露在外的关节。大胆地在关节部位上用水彩笔画一样东西。如:小昆虫、小人脸等。然后动一动这些关节，发现关节上图形会一弯一伸的动起来。（加深幼儿对关节弯曲作用的认识）。

    4、游戏“机器人与小精灵”。幼儿分成两队，一队扮机器人将纸夹板用线绳绑住膝关节，双臂套纸夹长臂一队扮小精灵，教师扮“工程师”发出口令。两队分别取放积木盖建房子，比赛看哪队先将房子盖好，两队互换角色重复游戏。引发讨论:为什么小精灵队盖的快，机器人队盖的慢？教师与幼儿共同，人体如果没有关节行动起来很困难，有了关节活动起来很灵活方便。关节对人体活动和运动有很重要的作用。

    （三）结束部分

    1、教师请幼儿观看他们的生活游戏录像，画面出现推、拉、拽的现象。幼儿讨论:这些现象会使小朋友怎样？容易发生什么问题？我们应该怎样保护关节，避免伤害？帮助幼儿提升保护关节的经验:

    活动时注意不硬拉、拽同伴的胳膊，不推撞同伴;体育活动中注意互相躲闪避免摔伤;跳跃或提拿重物时注意保护好自己的关节，不使关节拉伤或扭伤。

    2、再次观看正确的游戏活动和自我保护的方法录像。

    五、活动结束

    1、

    2、

    关节课件 篇5

    【教学目标】

    科学概念：

    1、身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

    过程与方法：

    1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

    2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。

    3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

    情感态度与价值观：

    1、能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

    2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

    【教学重点】

    了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。

    【教学难点】

    用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。

    【教学准备】

    人体基本结构图、骨骼模型等。

    【教学过程】

    一、引入：

    我们的的里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？

    二、观察上肢的运动

    1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用；尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。观察方法及观察目的：

    （1）分解观察上肢运动，降低观察难度。

    （2）借助对上肢活动的感受，了解骨骼关节与肌肉的关系。

    2、记录我们的观察

    用图文记录观察所得，强调将学生观察到的事实、体验到的感受，通过图画、文字真实的表现出来。交流与相关资料比对。（完善自己的认识是重要的学习方法）通过观察记录，学生把自己对于上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系，直观表现出来。

    3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。

    三、课的延伸。

    参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。

    四、课后总结：

    五、课后作业：

    1、骨骼具有（支撑身体）、保护内脏器官）和（支持运动）。

    2、骨骼不能独立运动，它与（关节）、（肌肉）协调工作。

    板书设计：

    骨骼、关节和肌肉骨骼关节肌肉

    六、课后反思：

    关节课件 篇6

    教学目标：

    科学概念：

    身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

    过程与方法：

    1、能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。

    2、能查阅资料，了解有关上肢结构的知识，能够对照资料完善并纠正自己对人体结构的认识。

    3、能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

    情感态度与价值观：

    1、能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。

    2、能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。

    教学重点：了解骨骼、关节和肌肉的作用，以及相互间的配合。

    教学难点：人体的运动是骨骼、关节和肌肉相互协调配合完成的。

    教学准备：幻灯片，人体骨骼模型，哑铃（每人一只），手指纸套（每人2只），橡皮泥2根，小棒一根。

    教学过程：

    课前4分钟，播放《健康歌》，学生跟着音乐跳舞，活动活动身体。【幻灯片】

    一、导入

    在刚才的活动中，我们身体的哪些部位参与了活动？（手、腿、颈、腰）我们来摸一摸大腿和膝盖，摸到了什么？板书：（骨头、肌肉、关节）这个环节安排了做前问，在学习本课知识之前，先熟悉一下身体的骨头、肌肉和关节，为下面的学习探究打下一个伏笔，唤起了对这部分知识探究的渴望。

    二、教学骨骼

    1、你们知道人体内部的骨骼都有些什么形状？板书课题：骨骼。今天老师给大家带来了人体骨骼模型。出示人体骨骼模型。

    2、你知道哪些人体骨骼的名称呢？

    3、你还想知道人体的哪些骨骼呢？我还给大家带来了一张人体骨骼图。从图上找出你想认识的骨骼，记一记它的名称。

    4、你现在认识了哪些骨骼，上讲台指着人体骨骼模型说给大家听一听。人体骨骼模型对孩子来说是比较陌生的，但是能够直观的给孩子呈现人体骨骼，给孩子一个视觉冲击。

    5、我们认识了一部分骨骼的名称，那你知道骨骼对我们身体起有什么作用吗？

    6、谁来帮老师一个忙，把这块橡皮泥搓成大约10厘米，立起来。老师再提供一根小棒，你能把橡皮泥立起来吗？我们的骨骼就像这根小棒，对身体也起到了什么作用？板书：支撑。这个环节安排了做中学，让孩子在动手操作中感受骨骼对身体的支撑作用，这个感受比较直观。

    7、分别指着头骨、胸腔问：里面有什么？如果没有这些骨骼，我们的大脑、内脏会怎样（受到损伤），我们来拍一拍我们的头，有没有问题？没有问题，我们的头骨保护着大脑。那我们发现骨骼还有什么样的作用？板书：保护。也可以说下盆腔也起到保护作用。孩子的自身体验，感受比较直接，印象也比较深，在做中学，在做中感受。

    8、骨骼对我们身体的作用可真大啊，既能支撑我们的身体，还对内脏器官起到了保护作用。那骨与骨之间是靠什么连接起来得呢？

    三、教学关节

    1、那你知道我们人体有些什么关节吗？板书：关节（课题）上讲台指一指人体骨骼模型上的关节。（连接骨与骨的组织叫做骨连接，可以活动的骨连接叫做关节）板书：连接

    2、出示幻灯片，指着自己的身体介绍人体的主要关节，介绍时要活动活动这些关节，让学生看到。学生对人体关节不太熟悉，直观的观察图片比老师的口头讲述更有效果，看既是做。

    3、学生体验活动：全体起立，不弯曲手臂摸摸头，指名谈感受。想到摸到头，我们要怎样做？这时肘关节有没有活动？在右手的大拇指和食指套上纸套在纸上写自己的名字。同桌交流写字的感觉怎样？这些活动说明关节能让我们更灵活。做中学，学生通过不戴手指套写字和戴上手指套写字的前后对比，深刻感受关节的灵活运动。

    4、人体的关节活动方式都一样吗？活动活动自己身体上的一些关节。（比如肘关节、腕关节、肩关节、颈椎关节）发现它们的活动方式不一样。

    四、教学肌肉

    1、指着人体骨骼模型，我们有了骨骼、关节人体就可以活动了吗？板书：肌肉。学生学习了骨骼和关节的有关知识，引导学生把骨骼、关节的作用联系起来，并思考它们的运动还需要什么参与。这个环节既有做后思，还有下个教学环节的做前问。

    2、出示人体肌肉图，人体一共大约有600多块肌肉，比如我们上臂上有三角肌、肱二头肌、肱三头肌等。这个设计和上面观察关节图的设计意图一样，让孩子直观感受，记忆更深刻些。

    3、下面我们做一个体验活动，感受一下肌肉的变化：一只手手抓起一只小哑铃，完成曲臂、伸臂运动，另一只手摸一摸上臂的肌肉。（同桌交流。）【幻灯片】指名读活动要求，在学生明确要求后，完成体验活动。做中学，边体验边观察边思考，做与学合一。

    4、汇报体会。主要是发现肌肉的变化。

    5、【幻灯片】出示手臂运动示意图，再放慢一点看一看，知道肌肉的运动变化。再动一动，摸一摸。

    6、当我们手臂在运动时，就肌肉在运动吗？在曲臂和伸臂活动中骨骼、关节和肌肉这三者是怎么配合的呢？边做边和同桌讨论。板书：牵动。教师总结：肌肉牵动骨，使关节活动起来。【幻灯片：小结】板书：协调

    7、通过今天的学习，你对骨骼、关节和肌肉又有了什么新的认识？

    通过这个环节让学生对本堂课的知识进行梳理。这个环节还会引出新的问题，正好可以成为下堂课的做前问。

    五、鼓励多做体育锻炼。

    你们喜欢体育运动吗？体育锻炼对我们的身体有什么好处呢？回答完【幻灯片】（使我们骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活）让学生学以致用，以做促学，以学助做。

    板书设计：

    骨骼、关节和肌肉骨骼支撑保护协调

    关节连接骨骼

    肌肉牵动骨骼

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