词语课件

词语课件。

讨论与“词语课件”有关的问题是本文的重点，请需要的同学仔细品读。教案课件是老师工作中的一部分，老师还没有写的话现在也来的及。教案是课堂教学的蓝图。

词语课件 篇1

【考点分析】

对本考点的测试，近些年有逐渐加重的趋势。XX年全国试题中词语使用就占到实词、成语各一题，每题3分)。XX年京皖春季试题继续保持这个格局。XX年夏季全国试题减少虚词1题。

正确使用词语，主要是指要正确理解和使用好近义词。近义词语的正确选用自词性、词的色彩、词义的轻重、词义的范围、用法的差别、语体的差别、短语的结构、意义等基础知识。需具备以下能力：

①能根据语境辨析多义词的音义。

②能根据语境，恰当地使用同义词、近义词和反义词。

③能根据语境，准确理解词语的特定意义和临时意义。

④能正确运用虚词，特别是“关联词语”。要做到这些，准确把握词义是关键。

这就要求考生能够准确辨析近义词之间的细微差别。一般说近义词在意义和用法上都是"同中有异"或"大同小异"的。要辨析近义词，必须结合实际语境，根据词语的具体功能，做到"求同"、"辨异"，也就是找出近义词的`"共性"和"个性"来，才能使意思表达得更确切、更细致、更生动，增强语言的灵活性和精密性。

近年来词语考查经历以下题型的变化：

1．同义词的辨析与选用，如1995年高考试题。这种题型是最常见的，从1995年～XX年都采用这种题型，每年设置一道题，每道题包含三对近义词。往往采用间接选择题的形式。

2．容易误解误用的词语，如1994年高考试题。这类试题也不多见，从1995年以后再未采用过。考容易误解误用词语，多采用直接选择题的方式。

1999年来用了这种题型。

搭配，如1998年高考采用了这种形式。

【样题分析】

a．他遇事不够冷静，甚至流于意气用事，使他的看法不能被对方接受，而这些看法本来可能是正确的。

b．消费者一旦被认定受到经营者的精神损害，经营者将支付至少五万元以上的精神赔偿。

c．其实，细究起来，“华夏汉民族文化”这一概念，本身就有一个动态发展的过程，而并非是一个封闭的稳定的范畴。

d．小男孩吃力地推着车，但无论如何也推不上那个土坡。我上前帮了他一把，趁机向他聊了起来。

[解析]b项中，“至少”是表示最小限度，不是一个模糊的范围，“五万元以上”已指出最低为“五万元”，所以“至少”用在句中是赘余的。c项中，“非”在句中为“不是”的意思，“并非”即“并不是”，加点的“是”为赘余的。d项中“聊”是双方的事情，只强调对象，应用介词“和”。如果不是“聊”，而是强调一方对另一方“问”或“答”，则可根据语境选择“向”。

词语课件 篇2

1 . 下雪了，到处一片白，

2 . 照第一段句式，续写第二段诗歌

3 . 仿照示例，改写下列两条提示语，使之亲切友善生动而不失原意。(分

4 . 在月光照耀下，村庄山川田野好像披上了一件银衣，显得那么美丽。

5 . 三排列句子。(总复习四第题

6 . 爸爸(说：“这怎么行呢？”

7 . （）修辞的限制性。防写话题都有修辞方面的要求，这一要求有的是在试题中明确指出的，有的则是隐含在参照的句子里面。综观近年来高考试卷和各地模拟试卷中的仿写题，我们可以发现，考查频率比较高的修辞方法有比喻排比对偶比拟对比等五种，但不管运用哪中修辞方法，都要遵循其语言特点和表达作用的要求。

8 . 图书馆内除了思想什么也不带走，除了背美德什么也别留下。

9 . 要么把报刊留下，要么把钱包留下。

10 . 农村渔村山村新村大村小村屯堡山乡水乡水渠水塘电站电网渔乡家乡外乡堂屋厅堂房间正房厅房厢房耳房厨房库房灰房柴房草房天井晒坪果木果园果山菜园菜地牛栏牛棚猪栏猪圈羊圈鸡笼鸡屋鸭房兔笼田野水田旱田梯田良田肥田瘦田田埂田角田头田基田坎水库水坝水渠水塘电站电网深水田浅水田沙底田开荒田丰产田试验田鱼米乡

词语课件 篇3

人教版中高年级教材，为了更好地复习巩固每一组课文的重点词语，在每组课文后都安排有“词语盘点”这一项，它包括“读读写写”，“读读记记”两个栏目。

这两个栏目的教学，以前，我的做法就是在课堂上让学生先读一读，然后在课后把词语抄写3——5遍，抽时间把“读读记记”中的词语听写了事。（大部分同事也是这样教的）在连续的几次测试后，我发现学生对这些词语识记的效果并不好，并且教学时，课堂上的'学习氛围不仅单调而且有点沉闷。

这次，学完了一组课文，又该学习“词语盘点”了。

师：谁来说说，咱们应该怎样学习这些词语，才能更好地记住？

师：假如让你当出试卷的老师，来考学生这一题，你会怎么出？（我换了一种问法。一石激起千层浪，许多学生顿时来了精神，叽叽喳喳地议论起来。不一会儿，教室里小手如林。）。

生：用看拼音写汉字的方法出题，既复习了拼音，又考查学生是否记住了这些词。

生：用补充词语的形式出题，把有些易写错、难写的字，空起来，让学生来补充。

生：用辨字组词的形式出，考查原来的词语和现在的词语掌握情况。

生：用照样子进行词语归类学习，根据规律记牢这些词，增强记忆。

生：用改错字的形式出。

学生说的种类，几乎涵盖了基础知识测试的题型。一节课在不知不觉中结束了，我给学生们留下作业：以学习小组为单位把“词语盘点”中的词语按试卷的形式出一张试卷，题目的类型自定，下节课小组之间交换测验。学生高兴地答应了。

测试取得了出人意料的好成绩。

回忆这节课教学，“词语盘点”原来可以这样上。这样上学生既学到了新知识，又巩固了旧知识；既活跃了课堂气氛，提高了学生的说话能力，又培养了学生动脑思考、换位思考的能力。其中最重要的一点是让学生从原来“要我学”变成“我要学”。

词语课件 篇4

正确使用词语专题教案

一、导入：词语的考查形式主要是词语使用正误辨析。词语使用正误辨析，是测试正确使用词语能力的重要项目，多以选择题形式出现。近几年来，考查形式多以单独命题为主，有时也与成语及熟语的使用结合起来考查。

二、大纲要求及学习目标：

《考试说明》中要求：能“正确使用词语”。能力层级为D级。

学习目标：

1、词语的表义符合语境的整体意义，与其他词语组合恰当，符合语法及用语习惯。

2、重点是对标点词语使用正误的辨析能力。

2、难点是能符合语境的整体意义，给现代文词语错漏能加以发现、改正。

三、自主学习

（结合《预习案》熟悉词语的方法。）

四、合作探究3—15

五、精讲点拨

对词语而言，不求理论意义上的完整，只从语言的实际运用出发，重视对思维操作的指导和实际练习。

1、实词的辨析。

主要考查同音异形词、近义词、同义词、多义词的辨析。

2、虚词的辨析。主要涉及关联词和介词。对关联词的考查主要是以一段文字选择恰当的关联词的形式出现，其立意是在考查考生对复句或句群中分句之间关系的理解情况，考的是分析能力。有时也以判断几组关联词运用得是否恰当的形式出现，对介词的考查则主要是以判断介词的运用是否正确为主。结合下发的学案，根据学生做的情况，师点拨方法 要正确解答词语类试题，必须做到：(一)去同存异

现代汉语中，有相当一部分的近义词，它们都有共同的语素，比如“承载”和“装载”这一组近义词，它们的共同语素就是“载”。对于这一类词，我们在辨析时，就可以采用“去同存异”法。辨析时，先将共同的语素“载”去掉，这叫“去同”，然后对“异”字进行组词或简易解释。“承“字可组词为“承受(担)”，“装”字可组词为„„装货物(东西)”，这样，这两个词的区别也就呼之欲出了。“承载”有承受物体重量的意思；“装载”有用运输工具装东西的意思。当然，给这类词进行组词的时候，所组之词要尽可能的将这两组近义词区分开来。

例：邓小平理论坚持解放思想、实事求是，在新的实践基础上继承前人又突破

，开拓了马克思主义的新境界。(a成规

b陈规)“成规”“陈规”这一组近义词，它们有共同语素，辨析时可采用“去同存异”法。具体做法是先将“规”字去掉，然后分别对“异”字“成”“陈”组词或解释。“成”可组词为“现成的”或“形成”；“陈”可组词为“陈年老酒”，进一步引申，可解释为“旧的‟‟，结合原题，本题应选，“陈规”，即“旧的、不适用的旧规章” ”。

(二)以词造句

“去同存异”法可以分辨一些有共同语素的近义词，但也有一些近义词却无法用“去同存异”法进行辨别，这时可以用另一种方法—“以词造句‟‟法进行辨析。例如„„志愿”和“自愿”这一组近义词，我们辨别时可根据这两个词进行简单的造

句。“志愿‟‟可这样造句：高考的时候，学生要填写志愿；“自愿‟‟可造句为：我自愿报名参加这次活动。从中我们可以粗略地看出这两个词的区别：“志愿”表示志向和愿望；“自愿”表示自己愿意。、例：有不少人在这个问题上走了冤枉路，把先后

颠倒了，不善于读书。(a、秩序b、次序)[解析]这一组近义词辨析时，就可采用“以词造句”法。“秩序”可造句为：要维护进场秩序；“次序”可造句为：按次序入场。由这两个所造之句大致可推出这一组近义词的区别。“秩序‟‟有“不混乱“的意思；“次序”有“时间上排列的先后‟‟的意思。据此，原题应选“次序”。

(三)、左顾右盼

“左顾右盼”法也称“观察”法。在近义词中，有相当一部分近义词在词义的深浅轻重、范围、色彩等方面有着明显的区别，对于这一类词，我们只要根据平时的积累，结合语境观察，就能找出它们的区别。例如“爱护‟‟和“庇护“，前者是褒义词，后者是贬义词。再比如：

他在会议上对官僚主义作风进行了严厉的。《a、批判

b、批评)[解析]“批判‟‟和“批评”可以从词义的轻重上将它们区别开来。“批判”的词义重，„„批评”的意义相对轻二点。结合原题意思，“官僚主义作风”是党内少数党员的缺点和错误，对党内的同志的缺点应用语义轻一点的“批评”而不用语义较重的“批判”，故原题应选“b”答案。结合例子来分析：

1、实词辨析方法：

（l）词义的重点不同

一组同义词除表达的共同意义之外，在表义上还各有侧重。

如：“周密、精密、严密”，都有严谨密实的意思，但又各有侧重。“周密”的重点在“周”，表示周全、面面俱到，如：„„计划周密”；“精密”的重点在“精”，表示精细、精确不粗糙，如“仪器精密”；“严密”的重点在“严”，表示密封不能透露，如：“组织严密¨。（2）程度不同

近义词在对事物的属性、特征、程度的表现上存在着轻重差别。尤其动词、形容词在程度的轻重上区别更加明显。例如悲哀和悲痛，这两个词都有哀伤、伤心的含义，但是在程度的表现上“悲痛”明显要大于“悲哀”。

（3）感情色彩不同

例：他人挺随和，办事也很圆滑。“圆滑”是贬义词，形容人只顾多方面敷衍讨好，不负责任。应改为“灵活”。

（4）范围（对象）不同

例：①买电脑的事我跟领导说了好多次，可是至今也没得到批复。“批复‟‟指对下级的书面报告批注意见答复。应改为“答复‟‟“回答‟‟等。

（5）词语间搭配不同。

例如“颁布”和“公布”。颁布可以和“法令”、“条例”等词搭配，公布则应该和“结果”、“成绩”等词语搭配。

（6）集体和个体的不同：

指有些同义词所指的同一类事物，有的指的是具体的、个别的，有的指的则是概括的、集体的。如：树—树木，书—书籍，花—花卉。

（7）语体色彩不同：

a．口语和书面语：小气—吝啬，吓唬—恫吓，死—逝世，爸爸—父亲，剃头—理发，溜达—散步。

b．普通用语和专门用语：盐—氯化钠，现在—兹，给—给予，黎明—拂晓。

2、虚词误用(一)关联词语误用

主要有滥用关联词语、错用关联词语、关联词语搭配不当、关联词语位置不当等问题。

规律：各分句的主语相同时，关联词语放在主语的后面；各分句的主语不同时，关联词语放在主语的前面。

例：尽管他行车已三十万公里，却从没有发生过重大事故。(主语相同，“他”应放在“尽管”之前)

例：由于国棉布一厂长期以来不抓革新，总落在国棉二厂后面。产量不是比国棉二厂低，就是质量比国棉二厂差。(分句主语不同，“产量”应放在“不是‟‟之后)

(二)介词误用

l、滥用介词：要做到当用则用，不当用的时候不可滥用。

例：他们试制了十九个心脏瓣，从而填补了我国在生物瓣替换领域的空白。

句中的“在‟‟是多余的，应删去。

2．漏用介词：应该使用介词的地方而没有使用，就是漏用介词。

例：江北地区的新石器时代文化，会议展开了热烈的讨论。

句中“江北地区的新石器时代文化”之前要加上“对于”，否则句子的结构和表意都不清楚。

3、误用介词：

A、该用这个介词而误用了那个介词。

B．介词宾语不完整：介词不能单独使用，后边必须有完整的介词宾语。

C．介词同后边的介词宾语不搭配

六、练习题的讲解。用刚学的知识来巩固。

七、作业：

１整理学案，书写规范。２做拓展案。

词语课件 篇5

一、教学第四题

1、审题。

（1）让学生读一读练习要求

（2）再请学生读这两个句子。

2、指导。

（1）教师板书这两组关联词语。

学会与别人合作。能取得更大的进步。

我们善于把精读与泛读结合起来。能取得最佳的读书效果。

（感知：前一个表示有这样的条件，才会有这样的结果；后一个表示有这样的条件，就会有这样的结果。

3、练习。

把下面各组里的两句话用上适当的关联词语，合并成一句话。

（1）我们努力学习。我们取得好成绩。

（2）我们多读课外书。我们的写作水平提高了。

（3）我们多读多写。我们的写作水平提高了。

4、反馈。

二、教学第五题

1、审题。

让学生读一读练习要求。

2、指导。

（1）让学生练习成语，要求读正确。

（2）全班读成语。

（3）让学生结合说说成语大意。再读一读，体会每一行的两个成语是承接或相近的关系。

三、教学第六题

1、审题。

（1）让学生读一读练习要求。

（2）说说这道题有几个要求。

2、指导。

（1）让学生自由充分地读古诗。

（2）让学生尝试了解诗意。

（3）在老师的帮助下，学生正确地理解诗意。

（4）让学生在了解诗意的基础上有感情地朗读。

（5）让学生练习背诵。

词语课件 篇6

教学目的：

汉、菊等茶等卷心菜。

2.会写字。能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。

3、激发学生识字兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。

教学重点：

启发学生自主识字，提高识字能力。

教学难点：

让学生在自主、合作、 探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。

教学准备：

课件、字卡、词卡

教学过程：

一、激趣引入

同学们，你们看，这是什么地方?(课件：北京植物园外景图)植物园的园长给我们寄来了什么?(课件：邀请信图)邀请我们一起参观一个新型的植物园，你们想去吗?现在，咱们就一起参观吧!

二、第一部分的学习

菊花、山茶花的彩图)

菠萝、紫葡萄的彩图)

蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角的彩图)

水果和蔬菜真不少。有的你们能说出它们的名字，真了不起!有的还不认识，怎么办?今天，我们就一起学习识字二读读词语识汉字，大家就知道了。(出示课题)

5.课题里有一个生字，是要求会写的，谁说说这个字(在语字下点红点，加拼音)你怎么记?还能组成什么词?

生：我用加一加的方法，言字旁加五再加口就是语。

生：我用猜一猜的方法，五口人说话就是语。

师：对，谁能用语组词?

生：语言。

生：英语。

6.这课书的词语比较多，请你们先自学前4行的词语。

要求：

(1)先借助拼音读准字音。

(3)最后试着不看拼音读读词语。

(学生自学时，老师将生词卡随意贴在黑板上，然后指导学生的自学)

(小组内合作学习生字，师巡视指导)

师：哪个小组想读给大家听?

(师利用卡片检查2个小组)

师：同学们都很想读，大家一起读!

(生齐读)

师：你认为哪个词最难读?

生：我认为紫葡萄这个词最难读。

师：(贴词语：紫葡萄)你真棒，这么难读的词也会读了，请你带读。

(生带读)

师：谁会读了?

(指几生读、小组读、齐读)

师：读得真好。你看，萄可真调皮，a头上的'帽了摘掉了，变成了轻声。请你再读读课文，把这些调皮的词语找出来。

(生边读边画)

师：谁找到了?

生：茄子葫芦蘑菇

(师依次贴出词语)

师：同学们真厉害。谁来领大家读这些词?

(教师指一生领读)

师：你还认为哪个词最容易读错?

生：我认为卷心菜最容易读错，因为卷还有一种读音是juàn。(师贴词语：卷心菜)

师：谢谢你的提醒，你来当当小老师。

(生跟读)

师：谁也会读了?

(指几生读、小组读)

师：你能用卷(juàn)组词吗?

生：试卷。

师：这么难读的词都读准了。这些词你会读吗?

(师逐一出示词卡，生读，师相应贴：荷花菊花山茶花草莓莲藕青豆角)

师：开火车比赛，好不好?

生：好!

(学生一个紧接一个地读出词语)

师：火车到站了，我们来帮这些词语找找朋友。(指4生上台，每生拿3张图片)

比一比，哪个同学最快找到朋友?

(台下学生唱《找朋友》，4生争着贴图片。)

(奖励最快找到朋友的学生)

师：请大家读读这些朋友的名字，边读边想：你发现了什么?

(生自由读词语)

生：我发现荷花、菊花、山茶花是写花的词语;草莓、菠萝、紫葡萄是写水果的词语;莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角是写蔬菜的词语。

师：对，我们可以把这些词语分成花卉、水果和蔬菜这3类。你喜欢哪类就读哪类词语给同桌听。

师：在字形方面，还有什么新发现?

生：我发现很多字都带有草字头。

师：你观察得真仔细。在今天学的9个生字中，就有6个带有草字头。(屏幕出示：菊茶菠萝葡萄，草字头的字变红色)齐读这7个字，边读边想：它们有什么特点?

(生齐读)

生：我发现草字头的字都和花草有关。

生：我发现菠和莲的读音和它草字头下面的字读音相同。

生：我发现草字头的字都是上下结构。

师：会读了，你用什么好办法记住了哪个字?

生：我用熟字加偏旁的方法，连忙的连加上草字头就是莲。

生：我也是用熟字加偏旁的方法，波浪的波加上草字头就是菠萝的菠。

生：我用猜一猜的方法，一个人戴着草帽坐在有树根的木头上，就是茶。

生：我用减一减的方法，圆圈的圈减去口就是卷。

师：同学们真爱动脑筋。看，星星对你满意地笑了。(出示9颗星星图片)每颗星星后背都有一个生字，你读对了，就把它带回家。谁想摘?

(学生兴趣盎然，指9生上台做摘星星游戏。)

师：星星回家了，现在我们来写写字吧!(屏幕出示：语茶卷)你认为哪个字最难写?哪个字最容易写错?

生：我认为卷最难写。

师：谁来说说该怎样写才好看?

生：上面部分的撇捺要伸展一些。

生：撇要从竖中线起笔。

生：我认为茶最容易写错。

师：你给大家提个醒。

生：不要把茶的下面写成木，它是木它是木字带钩的。

生：还要把草字头写得小一点，下面写得稍大一些。

生：中间的人撇捺要伸展。

师：观察真仔细。我们一起来写写这两个字。

(生书空，师范写)(学生写字，教师巡视。)

7.这些词语你们都认识了，离开词的单个字你们还认识吗?(出示卡片认字)。

8.把这些字放在句子里，你们还能认识吗?(课件依次出现，并配上插图帮助理解句子的意思)。

我爱吃花卷儿。

荷花的种子叫莲子，可以吃。

妈妈买来了藕和菠菜。

我给爸爸端来一杯茶水。

三、小结：

同学们，我们一起参观了花园、水果园和蔬菜园，认识了这么多的植物，会读了这么多的词语，真是增长了不少的知识。请你课后留心观察生活，去收集更多有关植物的.

词语课件 篇7

【金风玉露】：泛指秋天的景物。

【九春三秋】：九春：春季共九十天，故称“九春”;三秋：秀季三个月，故称“三秋”。指春天和秋天的美好时光。

【利析秋毫】：析：分析;秋毫：鸟兽在秋天新长出的细毛。形容管理财务极细心、精明。

【临去秋波】：秋波：秋天的水波，比喻眼睛明澈。临走时的回眸一盼。形容别情依依。

【落叶知秋】：指见到落地的黄叶，知道已经是秋天快到了。

【蒲柳之质】：蒲柳：水杨，秋天凋谢早。多用来比喻身体衰弱或未老先衰。

【秋风落叶】：秋天的大风把落叶一扫而光。比喻一扫而光，不复存在。

【秋风扫落叶】：秋天的大风把落叶一扫而光。比喻强大的力量迅速而轻易地把腐朽衰败的事物扫除光。

【秋毫之末】：秋毫：秋天鸟兽新生的绒毛。鸟兽在秋天新长的细毛的尖端。比喻极微小的东西或极细微的地方。

【白商素节】：白商：按五色分秋属白，按五音分秋属商，故称秋天为白商;素节：节气。指秋天的季节。

【草木黄落】：秋天以到，因草木的叶子呈枯黄而掉落。

【蝉不知雪】：知了夏天生，秋天死，看不到雪。比喻人见闻不广。

【橙黄桔绿】：橙子黄熟，桔子还绿。指秋天宜人的'景色。

【春花秋实】：春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。现也比喻学习有成果。

【春花秋月】：春天的花朵，秋天的月亮。泛指春秋美景。

【春华秋实】：华：花。春天开花，秋天结果。比喻人的文采和德行。现也比喻学习有成果。

【春来秋去】：去：过去。春天到来，秋天过去。形容岁月流逝。

【春兰秋菊】：春天的兰花，秋天的菊花。比喻各有值得称道的地方。

【春去秋来】：春天过去，秋天到来。形容时光流逝形容秋天的成语大全形容秋天的成语大全。

【春生秋杀】：春天万物萌生，秋天万物凋零。

【春生夏长，秋收冬藏】：春天萌生，夏天滋长，秋天收获，冬天储藏。指农业生产的一般过程。亦比喻事物的发生、发展过程。

【春蛙秋蝉】：春天蛙叫，秋天蝉鸣。比喻喧闹夸张、空洞无物的言谈。

【洞察秋毫】：洞察：看得很清楚;秋毫：鸟兽秋天身上新生的细毛，比喻极其细小的事物。形容人目光敏锐，任何细小的事物都能看得很清楚。

【粉白珠圆】：像粉那样白，像珠子那样圆。形容秋天月夜美景。也比喻女子的美丽。

1、冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

2、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。

3、稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

4、宁如凿空使，远致石榴花。

5、芙蓉露下落，杨柳月中疏。

6、夕雨红榴拆，新秋绿芋肥。

7、喜看稻菽千重浪，遍地英雄下夕烟。震落了清晨满披着的露珠。

8、信宿渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。

9、春种一粒粟，秋收万颗子。

10、浓绿万枝红一点，动人春色不须多。

11、秋声万户竹，寒色五陵松。

12、一夜绿荷霜剪破，赚他秋雨不成珠。

13、若干生命若干春，有所丰收有所贫。

14、五月榴花照眼明，枝间时见子初成。

15、微雨过，小荷翻，榴花开欲然。

16、落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色。

17、秋宵月色胜春宵，万里霜天静寂寥。

词语课件 篇8

1、初步理解诗歌内容，了解新年的特殊意义，体验新年给人们带来的快乐。

2、能认真欣赏诗歌，倾听同伴的发言。

3、幼儿能根据诗歌的形式尝试仿编诗歌。

重点、难点重点：

理解诗歌内容，知道什么是新年。

难点：引导幼儿用自己的语句仿编简单的诗歌。

活动准备。

1、磁带、录音机。

2、太空的画面：太阳、月亮、坐在飞船上的小朋友。

活动过程。

一、引导幼儿围绕“什么是新年”展开讨论。

1、师：“就要过新年了，请小朋友说说什么是新年呢？”

2、幼儿自由讨论并回答。

二、幼儿欣赏诗歌。

1、第一遍欣赏诗歌。

2、提问：

（1）诗歌的名字叫什么？

（2）诗歌里讲到了什么？

3、第二遍欣赏诗歌，教师边朗诵边出示图片。提问：

（1）为什么说新年是糖果、玩具、是歌声？

（2）幼儿回答。

4、学习模仿诗歌中月亮、太阳的口吻回答。

（1）教师带领幼儿完整欣赏儿歌，引导幼儿用自己的话说说新年是什么。

（2）教师以“xxx小朋友说……”进行归纳。

三、师生共同仿编诗歌《新年》，引导幼儿想象新年除了是糖果、玩具，还可以是什么？

活动延伸：

1、请爸爸妈妈将幼儿仿编的儿歌记录下来。

2、将幼儿的儿歌布置起来，让幼儿利用空余时间讲述交流。

词语课件 篇9

【旁边】

１、学校旁边有一个幼儿园。

２、马路旁边种了许多花草树木。

【许多】

１、我有许多玩具。

２、六一儿童节我们表演了许多精彩的节目。

【已经】

１、这位老奶奶已经１００岁了。

２、李小宁生病了，已经一个星期没来上课了。

【格外】

１、雨后，草原的空气格外新鲜。

２、今天春游，天气很好，大家格外高兴。

【鲜艳】

１、鲜艳的五星红旗迎风飘扬。

２、少数民族的代表身着鲜艳的服装来到会场。

【感到】

１、小红把家里打扫得干干净净，妈妈感到十分满意。

２、这一次数学没考好，我感到十分难过。

【奇怪】

１、我从来没有见过这么奇怪的鱼。

２、真奇怪，魔术师两手空空的，怎么变出那么多的鲜花？

【自言自语】

１、妈妈自言自语地说：我刚才明明见到小强回家了，怎么转眼就不见了呢？

２、奶奶年纪大了，常常喜欢一个人自言自语地说些什么。

词语课件 篇10

有趣的词语接龙大班教案

引言：

玩游戏是孩子们学习和成长过程中不可或缺的部分。游戏不仅能够培养孩子们的思维能力和创造力，还能够增加他们的团队合作和沟通技巧。而在这个教案中，我们将介绍一个有趣的词语接龙游戏，旨在帮助大班孩子们学习和巩固词汇，锻炼他们的联想和表达能力。

一、教学目标

1. 学会使用有趣的词语接龙游戏，并展示对这些词汇的理解和应用能力。

2. 分析和解释词语之间的关系，培养孩子们的联想和判断能力。

3. 增强孩子们的合作意识和团队精神，培养他们的沟通技巧和表达能力。

二、教学准备

1. 词语接龙游戏的规则和示例。

2. 一些常见的有趣词语列表。

3. 笔记本、纸和铅笔。

三、教学过程

1. 导入（10分钟）

为了激发孩子们的兴趣和好奇心，教师可以先询问孩子们是否了解词语接龙游戏，并简要介绍游戏的目的和规则。

2. 游戏规则（15分钟）

详细介绍词语接龙游戏的规则，包括：

a. 游戏开始时，老师会给出一个词语，例如“动物”；

b. 班级中的每个孩子依次说出与上一个词语相关或同一类别的词语，例如“狗”；

c. 下一个孩子需要说出与前一个词语相关的词语，例如“狗窝”；

d. 游戏继续进行，直到有人无法接出相关的词语为止。

3. 实践活动（25分钟）

孩子们以小组形式进行词语接龙游戏。每个小组轮流开始，开始的小组说出一个词语后，下一个小组的成员必须说出与前一个词语有关的词语。每个小组有有限的时间来想出一个词语，如果时间到了还没有想出，则该小组淘汰，或者可以请其他小组帮忙。游戏继续，直到只剩下最后一支小组为止。

4. 讨论与总结（20分钟）

活动结束后，教师与学生一起讨论这个游戏的体验和感受。教师鼓励孩子们分享他们认为最有趣的词语和他们学到的新词汇。然后，教师总结学生们的观点，并提供关于游戏策略和词语选择的一些建议。

四、教学延伸

1. 拓展词汇

老师可以提供不同的词汇主题，如动物、食物、职业等，让孩子们在词语接龙游戏中拓展他们的词汇量和知识面。

2. 组织竞赛

老师可以利用这个游戏组织班级内部竞赛，鼓励孩子们之间的合作与竞争，以培养他们的团队合作和意识。

3. 制作词语接龙卡片

让孩子们使用彩纸和卡片制作自己的词语接龙游戏卡片，以便在课后继续游戏，进一步巩固他们的词汇积累和联想能力。

五、结语

通过这个有趣的词语接龙游戏，大班的孩子们既能够学到新的词汇，又能够锻炼他们的思维能力和表达能力。同时，这个游戏还能够培养他们的团队合作和沟通技巧，为他们未来的学习和成长奠定坚实的基础。教师应当不断鼓励和激发孩子们的兴趣和创造力，创设宽松活跃的课堂氛围，让孩子们在游戏中快乐地学习。

词语课件 篇11

霍海英。

词语是语文学习的基础。如果文章是一个人，那么词语就是他的肉。好的词语的恰当使用能展示出人的形体之美，能让读者感悟到文章之神韵。所以语文的学习，词语是关键。

而如何能让学生在轻松快乐的环境下，积累词语，学会正确使用词语，恰到好处的运用词语，就是词语教学的重点，也是难点。

本节课我首先设置了一个谜语，谜底是学过的课文中的人物：晏子。继而复习导入词语的学习。看图说词中，学生们自由想象，打开了他们的词语仓库，有利于学习新词，在自己原有的词语仓库增添这些新词。学习新词要从听说读写各方面学习，于是我也设计了写的环节。

你演我猜环节使课堂气氛达到了高潮。学生们积极思考如何展示词语，如何建立自己小组的暗号，如何赢得竞猜。学生的学习积极性一下子激发出来了。

当然本节课还存在很多问题：最大的就是时间的把握。我可以把每个环节学生回答的数量规定一下，各环节进程稍加快一点。

最后非常感谢这次研讨会，感谢各位参会老师给我提出的非常宝贵的建议。我会在各位老师的帮助下不断改进自己，创建更有效的课堂教学。

词语课件 篇12

1、他牙齿咬得“格格”作响，眼里闪着一股无法遏制的怒火，好似一头被激怒的狮子。

2、他怒不可遏地吼叫着，这声音像沉雷一样滚动着，传得很远很远。

3、她笑了，两个可爱的小酒窝显得如此甜美。

4、他吓得面色如土，舌头僵住了，说不出话来。

5、只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。

6、他的表情和声音，好像在阅兵典礼时发出立正口令那样严肃。

7、此时，伯父的面孔十分严肃，简直像生铁铸成的。

8、他的脸一下子拉了下来，像刷了层浆糊般地紧绷着。

9、老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动，思考着。

10、她脸儿红得像熟透了的山柿子，忙低下头去，不敢再看我一眼。

11、她的脸一下子红到了耳根，仿佛做了什么不道德的事情似的。

12、她是个不经夸的人，这时脸红得简直像墙上贴的对联纸。

14、这意外的.失败，使同学们一个个像霜打的树叶子，霎时无精打采地蔫了下来。

15、玲玲笑弯了嘴，两头翘起角儿，活像一只大香蕉。

16、那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，却长得眉清目秀。特别是那双长得比常人都大的眼睛，闪动着聪慧的光芒。他拖着木屐，一件破旧的绿军服垂到膝前。

17、怒火在胸中翻腾，如同压力过大，马上就要爆炸的锅炉一样。

18、失败的消息传来，他如同浸入冰水，心完全凉了。

19、双方越吵越凶，就像一只只斗红了眼的小公鸡。

20、孙强向门口走了几步，眼泪像断了线的珍珠似的掉了下来21、他的脸惨白惨白的，吓得眼睛瞪得大大的。

22、他的脸像蜡一样的黄，嘴唇都发白了，灰白的胡子一颤一颤地，全身都在瑟瑟地发抖，一双深陷在眼窝里的眼睛，像一对火珠子一样，直盯着小商。

23、他的脸涨得红红的，手还…个劲儿地抓耳朵，身子也不时扭动着，现出十分忸怩的样子。24、他的头发、胡子全白了，如银丝一般，闪着晶莹的白光。