教学活动月总结

教学活动月总结精品。

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教学活动月总结 篇1

归纳起来，本次教学月赛课活动主要有以下几个优点。

一是教学目标明确，教学思路明晰。教师具有鲜明的主题，能够更好地整合知识、情感和能力。

二是老师们都能面向全体学生，全方位训练。教师在教学中，注重良好学习习惯的培养，注重并加强听、说、读、写的训练，有意识地与全体学生互动，融知识、能力、方法、习惯于一体。

三是能巧妙点拨，相机诱导。施教之功贵在引导，妙在拨窍。赛课大多数老师能以问题为诱因，设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，耳、眼、手、脑并用，使学生能全身心地投入到学习活动中，轻松愉悦地完成学习各项任务。

四是训练扎实，教风朴实。赛课中，老师们大多能紧扣教材，努力落实字、词、句、篇的知识点和教学目标，通过层层深入，环环相扣的教学环节，带领学生走近文本，走进文本，课堂朴实无华、真实自然。

教师的成长是有阶段性的，一堂好课无法一蹴而就，比赛活动是教师自我发展、学校教学研讨深入开展的有效载体，它促使教师自觉学习教育教学理论，促使教师努力提高专业知识水平，促进教师从实际出发，循序渐进地不断磨练，才能不断提高课堂教学的层次和水平。促进教师苦练教学基本功，我们衷心希望青年教师们能凭借此次赛课活动的这股强劲东风，在平时的教学工作中大练基本功，把教后的总结、反思提到重要位置，做到思得、思失、思整改，以便早日成为骨干教师、一流名师，真正实现“**有效教学，构建高效课堂，争做品牌教师”的教师发展目标。

三。注意默读和朗读的练习，注意语文练习的感悟

关于语言实践知觉的问题，老师们有精彩的点评，节选如下，作为总结。

纵观此次语文观摩课中的18节语文课，默读这种教学手段都在每堂课中留下了它的足迹，不管深浅与否，都已显示出默读在语文教学中不可忽视的地位与作用。

纵观本次比赛，给评委们一个突出的感受是：各校领导和参赛教师及其重视，每一节课都体现出了学校、教研组的集体智慧。尤其值得一提的是：

本次参赛的11节课，没有花里胡哨的环节，没有热热闹闹的场面，所有参赛教师都在带领学生踏踏实实、扎扎实实地进行着“字词句段篇”的语文训练，进行着“听说读写思”的能力培养，努力让学生在课堂上有所收获。这是及其令人欣喜的，这也说明语文教学正朝着“真实、扎实”的方向发展。

主要亮点为：

1、 它注重工具性与人文性的统一。

二、教学设计各具特色。

三、教学方法灵活多样。

四、字词的教学得到重视。课堂上的训练。

五、教师注重学习方法的指导。

六、青年教师基本功有所提高。

这次比赛不仅呈现出诸多亮点，也给教师带来了许多值得深入思考的问题

一、研读文本还有待深入。

二、教材处理缺乏整体观。

三、关注学生不够。

四、作业布置缺乏实效。

5、 一些教师的课堂培训仍然是盲目的。

针对以上问题，王虹老师提出了教学建议

1、 树立一种理念：追求语文教学的实效性和效率性。

1、所谓有效教学，要看学生。能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到“会”、从“不好”到“好”的教学，学生有所生长的课堂才是有效的课堂。

2、 明确方向：教学要简洁：

在语文教学中，一节课的教学内容和教学环节不能太多，要简洁。要做到——教学目标简明、教学内容简约、教学环节简化、教学方法简便、教学媒介简单、教学用语简要、教学细节丰满。

三、关注几项衔接：

1、一二课时的衔接

2、课前、课中、课后的衔接

3、单元与课文的衔接

4、课内外的衔接

5、重点与非重点的衔接

6、教学内容与环节的衔接。

王虹的总结指出了今后努力的方向。这次比赛虽然时间短，但效果显著。青年教师能够借助比赛这一平台，促进自身专业素养的提升，锤炼教学的基本功。

正如前进一小的石晶老师所说：“以前也是经常得到老师们的帮助与指导，但所得都是一点一滴的，而这次比赛，让我更加系统地全面的得到了老师们的指导，真的收获很大。”

基础决定高度，心胸决定远度。虽然观察活动已经结束，但教学研究与反思仍需深入。教学的进步在于反思，教师的专业发展在于反思，竞争只是一种方式和手段。

通过竞赛提升教师的专业素质，促进学科教学的发展，是竞争的追求。在本次活动的11节课上，听课教师们真切地看到了每一位青年教师的成长，看到了每一位青年教师的朝气与活力，看到了她们正在由稚嫩走向成熟。同时，她们的表现也促使所有教师在重新审视自己的教学行为和思想，她们的课也让所有人获得了更多的感悟与收获。

提出几点建议

低年级老师要处处站在儿童的角度思考，准确巧妙地把握儿童的心理，通过组织各种生动有趣的游戏来吸引孩子，激发他们的学习兴趣，课堂中充满了童趣。且老师十分重视写字教学。课堂中有大量的时间在教字、写字。

有人说：写作教学是学习能力培养的基础工程；写作教学是培养良好学习习惯的工程；写作教学是传承文明的启蒙工程。

中高级教师应注意找到文章的突破口，掌握关键词和句子教学，而不是剪文章来教。注意让学生通过各种形式的阅读，去品味文章。而且边读边画，边写笔记，老师的读写意识很强。

很多老师也注重拓展，作业的灵活性很强。

14节课中有四节低年级课。作为一名二年级的语文老师，这四节课给我留下了深刻的印象。老师的很多做法和教学方法，让我眼前一亮，给了我很多学习的机会。

《识字6》的教学中，老师按课标要求，强调字音教学。并运用多种阅读形式，调动孩子们的积极性，使孩子们在课堂上发音进步显著。教师也注重通过示范和无休止的提醒，帮助孩子养成良好的写作习惯。

其中，老师坐在讲台上，让孩子做个小老师，提醒她注意自己的写作姿势。这个细节给我留下了特别深刻的印象。师生之间不再有明显的区别。学生提醒老师，其实他们在提醒自己。这样的示范对低年级的孩子是必要的。

《学棋》的教学中，老师教学目标达成好，并在教学中突出重难点。对于二年级孩子来说，读长句子是难点之一，老师在课堂中特意将长句子展现出来，指导孩子如何通过停顿来读好它。教学效果明显，有利于提高儿童的阅读能力。

此外，教师采用变序教学，先教1、3自然段，在详细讲解第2自然段，突出教学重点。值得我在平时教学中学习借鉴。

《咏华山》的教学中，老师注意扎扎实实地教一年级的读书、写字。老师首先让他们认识课文中的人，然后读课文，然后通过游戏学习新单词。这种教学顺序并不是一上来就教学生汉字，这符合孩子的阅读习惯，教学效果很好。

《会走路的树》的教学中，老师很重视课堂教学任务的层次性，例如，他本节课关于读书的任务就是读得正确、流利，对于如何有感情朗读，他并没有过多强调。另外，文本比较浅显。除了阅读和阅读，教师还进行了实训，如寻找反义词，完成填空和单词扩展。当老师展示鸟时，让孩子先说羽毛，再说眼睛和头，最后连起来说。

这对训练孩子们说和写很有帮助。

将来，我会尝试把我所看到和学到的一些方法带进自己的课堂，希望我的课堂教学水平也能有所提高。让孩子们在我的教室里更轻松愉快地学习汉语。

第七届全国小学语文青年教师阅读教学观摩活动

崔峦总结发言

前言：目前，我国课程改革正处于调整期

（正确的意见是每个人的，我个人要对错误负责。）

进步体现：

1、上课老师“语文”意识、基本功、文本意识、训练意识有所加强。

2非语言和泛语言问题得到了很大的改善。

三。教师认真学习教材，在教材中挖掘语言训练点，在教学设计上有创新，有突破。

4教师在有限的时间内，努力体现学生的自主学习、阅读理解能力。注重学习方法的指导，培养学生的学习能力。所有教师在阅读、语言、板书等方面都有扎实、规范、优美的基本功，能起到示范作用。

存在问题：

比如新老问题，有些是有倾向性的，是致命的。

（1） 有些课程目标不明确，越位，同时又不到位。如低年级的向中年级靠，中年级向高年级靠，中年级的字词教学与低年级的字词教学方法差别不大。教师找不到教学起点，在教学内容上低估学生，频繁提问学生已懂的、已理解的问题等现象普遍存在，浪费宝贵的上课时间。

（2） 有的教师太强势，教学霸权盛行。教师强势意味着学生弱势。教师牵引着学生读书，挖坑引学生往里跳，说前半句，让学生续后半句，使学生失去理解的主动性，思维的创造性遭到扼杀，学生根本没有自主读书、主动思考的思维空间。

（3） 对“依靠原则”的理解是错误的，相关资源的理用还不够。在课前，课中和课后穿插的课外阅读很少。在学好课文的基础上，学生要多接触与课文有关的材料。

（4） 中高年级的读写结合教学从意识到实施都是不够的。应用语言的训练有待大大加强。

（5） 注意学习情况，多数班级停留在表面。老师目中无学生，走教案，难见课堂精彩的生成，没有即时生成的课，质量低；目前还没有自主学习和合作学习的课程，既不经济又没有实际效果。

（6）没走出内容分析的套路，教师的想法与事愿违。教师提问有许多不是从学生质疑问难中来，问题缺少整合，细碎地问，频繁地答，使学生只见树木，不见森林。不应逐段分析，而要整合处理。

（7） 朗读指导应注意纯技术性。如每个字轻重快慢的机械性的郎读指导，应结合语文的情感变化读出感情以及应有的语气。

（8） 教学过程中的策略倾向于模式化和不恰当。不同体裁、不同主题、不同类型的课文应有不同的教学设计。从文本的特点出发，从学生的实际出发，并没有根深蒂固。

（9） 汉字教学虽然受到重视，但对汉字教学的时期和阶段不明确，处理不当。如中年级教学进行识字写字与低年级太相似，字词教学不落实。

希望广大教师努力解决上述问题，度过调整期。

“雄关万道真如铁，如今迈步从头越”，今天，我们站在一个新的起跑线上，为今后教育的明天、祖国的未来，让我们心怀美德，恪守天职，坚持不懈，勇于吉林市首届长春版小学语文教学竞赛总结

几份惊喜：

第一个惊喜是，这次活动找到了一批高素质的教师。本次教学月活动参加讲课的教师共55位，其中语文教师18位，数学教师18位，英语教师5位，术科教师14位。教师的广泛参与，使我们感受到不同教师的教学风格。

如杨瑞霞、高春梅等；如刘静、苗永利老师的那种天然去雕饰的淳朴自然；比如赵改在课堂上的投入和专注，给与会评委留下了深刻的印象！

第二个惊喜是这次活动增强了老师对教材的理解和掌握。，如在识字领域中，突出了汉字的文化，许多教师在教学中根据教材这一编排特点相机插入了一些字理图，演示汉字的演变过程。如：

《祝寿》一课中“祝”的字理演示，《标点符号的争吵》中“引”字的字源及演变图示等，这些做法对激发学生学习汉字的兴趣，了解汉字的特点，传承中华文化具有极其重要的意义。（其实“识字”不等于“记字”。）如阅读领域中，教材中有许多的文质兼美的选文，是丰富儿童的语文积累，发展学生的语文素养的好的载体，如：

教学活动月总结 篇2

1、通过活动，年轻教师的上课更加富有激情了。以前的时候，学校张荣老师和张正勋老师的课上的有条有理，但是缺乏激情，我们有的老教师私底下开玩笑他们上课比老教师好老道。在这次的公开课后，老师们针对他们两个的情况，提出了相应的意见，而且他们也虚心的接收了这些意见。

现在你去他们的教室听课，声音、情感和课堂知识识紧密联系在一起的，很有感染力和感染力。

2通过活动，增强了教师的集体意识。我们学校最常用的备课方式是单独备课。无论是公开课还是普通课，都缺乏沟通意识。毕竟，每个人的知识都是有限的，所以准备的课程是有缺限的，不能令人满意。

通过本次集体备课活动后，我们的老师深切感受到了集体备课带来的好处，更深的理解，更广的知识面，更多的教学方法，我们一部分老师已经深深迷恋上了集体备课这一方式，来通过互相学习，提高自己的教学水平。

三。通过活动，激发了教师参与活动的积极性。我们有部分教师由于工作量大或者年龄比较大的原因，对活动失去了信心，对于学校组织的各种活动都不是很热情，各忙各的。但是在这次活动月过程中，我们要求学校所有教师必须参加讨论，不论年龄，通过这样的硬性规定和要求，学校教师终于摆脱了过去不热衷于此的习惯，出现在了各种活动场所。

有改进才会有进步，只要肯参加就意味着他们在某些方面的进步，现在，学校的各种活动不论是教研活动还是工会活动，都开展的热热闹闹的。

四、存在的不足。

1、参与度不高。我校在本次活动月期间安排了大量的教研活动，但其实真正深入其中，参加了活动的教师面还没有达到100%，有部分老师由于各种原因缺席了相当部分的活动，导致活动的参与度不够。

2、活动形式还是单一化。虽然我们已经尽量让我们的活动以多种形式呈现，但是由于各种原因的局限，我们的活动还是以讨论、公开课的形式呈现，没有开拓性的活动开展，逃脱不了格式化的命运。

虽然教学活动月期间，我们有取得成功的地方，为我们学校带来了相应的改变，但同时我们也发现了自己存在的不足，需要我们以后工作中注意和改进，只要不断改进和创新，我们的教学活动月就一定可以常态化，从而促进我们教研、教学工作的开展。

沙溪中学

2013年11月19日

教学活动月总结 篇3

英语教研组教学活动月总结

9月10日至9月30日我校开展了“打造学生喜欢的高效课堂”为主题的第十三届课堂教学活动。 在这次活动中我组英语教师紧紧围绕 “高效课堂”这一概念，积极认真地准备和深入细致的**。在教学活动中，要不断学习、研究、探索、分析、总结、实践、调整、创新，积极开展教学改革。

通过这次活动，提高了英语教师学习、分析和整合教材的能力。现将活动情况，总结如下：

一、合作互助、准备充分

活动前，英语组的全体教师对这次活动高度重视，进行了认真的讨论与研究，通过集体备课活动，体现了集体“互帮互助”精神。教师们对教学设计、教材和学生都作了精心的准备。体现了教师的朝气和活力。

正是这种积极的态度、充分的准备和互助的精神，才使这次活动圆满结束。

2、 活动效果良好，教师风采无限

这次活动中，每位听课教师都对所听的课发表了自己的看法，及时地进行了课堂教学反思，大家畅所欲言，努力找出课堂教学中的不足并给出中肯的建议。课堂上，老师通过独特的教学方法，使得学生在课堂上能进行合作自主**学习，有效利用多**技术，这些无不体现了英语组教师在新课程理念指导下的独巨匠心的教学设计和魅力无穷的“一切以学生为中心”的新课程理念下的课堂风采。

三、活动后的启迪

通过这次活动，英语小组的老师们受益匪浅，深受启发。

（一）、英语组教师的课堂教学主要具备以下一些优点：

1绝大多数教师都有比较扎实的英语基础教学基能。教师在教学所要求的英语基本能力方面都有较高水平，具体体现为能用英语组织教学，驾驭课堂能力强。

2.大多数老师认真上课，可以注意课堂结构，可以合理设计课堂练习。教案更加规范、实用。教学设计目标明确具体，重点突出，设计合理，针对性强。

三。有的教师在课堂上注重师生互动，运用多种手段调动学生的学习积极性。有些教师安排了每课都有学生分别承担的英语试题讲解、单词朗读、单词听写等活动，学生们很感兴趣，也极为负责认真。教师在师生对话中耐心细致，体现了教师的专业素质。

4有的教师课堂组织能力强，学生自主学习能力强。在课堂上，学生们热烈讨论，小组内和小组间的活动持续不断。结果表明，教师为主导，学生为主体，课堂以讨论与合作为主，教师启发引导，教学效果良好。

5、情景导入、总结反思两个环节有所突破。 教师能创设情境（故事、游戏、歌曲、对话、问题悬念、录像、多**等）导入新课，导入有情景性、启发性、趣味性。总结与反思，教师可以引导学生总结本课所学。

（2） 英语教师课堂教学中存在的问题

1、部分教师教学过程不够精细，课堂结构不够合理，设计比较粗放，对课文和练习细节关注不够，问题的设计比较随意，没有事先的精心准备。

2有的教师课堂语言不简洁严谨，教师对学生表现的反应不积极、不热情。教师不能根据学生的情况给各级学生布置各种各样的问题。部分课堂教学目标的展示缺失或不明确具体。

课堂活动设计强调口语训练，而写作训练太少。

3、在课堂上缺少学习英语方法的指导，老师应时时穿插一些帮助同学克服英语学习的心理障碍，多研究如何培养学生学习英语的兴趣。

4个别课堂不能真正关注每一个学生，对成绩差的学生关注不够，课堂提问少，态度冷淡。

（3） 未来英语教师课堂教学的改进措施：

1、要更新观念。努力学习专业知识和先进的教育教学理论。所有的英语教师都应该积极学习最先进的教学理念，努力逐步转变教学观念，从最细微处寻找突破口。

多读书，开阔眼界，丰富思想和情感，在更广阔的背景上加强自己的语言修养，以使自己讲出来的课更加厚重，富有个性化魅力。

2加强课堂管理，努力提高课堂管理能力。全体教师应积极探索提高学生英语学习兴趣的途径。从单词记忆、文章阅读、口语练习、课堂活动组织到课外活动开展，全面构思，激发同学们学习母语以外一种语言的兴趣。

在课堂上，我们应尽可能使用课件投影，增加信息量，使学生兴奋并提高课堂效率。

3、注重讲练结合，多给学生表现机会。学生活动要丰富。必要时，学生可以尝试讲课，设计课本剧等表演方法，鼓励学生参加电影等英语节目。

要分层备课。努力使学生理解知识的联系。

4、要跟学生在课下多交流，沟通情感。师生要平等，要诚心实意 。

5、加强备课组建设，在年级备课的活动中互相借鉴，形成**的风气，激发每个成员上好课的兴趣，注重课堂细节，争取在每学期有三分之一左右的课形成全组性的经典课堂。让这些课程成为教学的法宝。

总之，在今后的教学中，本教研组教师本着“以人为本、全面提高”的教学思想，进一步促进 “高效课堂”的实施。相信本教研组英语教学水平会上一个新台阶，英语教学成绩会更加优秀。。

初中英语教学反思

我校学生的英语基础和学习习惯较差，极大地影响了学生的英语学习习惯。我从学生的实际出发，遵循教学规律，使学生掌握基本知识，初步具备运用交际英语的能力。因此，在教学实践中，我想方设法帮助学生学会学习，以激发和保持学习动力，培养学生的自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。

以下就教学中的几点反思：

一、强化课堂教学交际化运用

⑴几分钟会话。每堂安排几分钟左右时间进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭情况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。

让学生用英语畅所欲言，让学生模仿课文内容，适当增减，自由发挥。根据课文内容，我们也可以用问答的形式作一个简短的复述。从单一的讨论内容到综合性的内容，将不同内容的几个话题联系在一起，既回顾了旧知识，又培养了学生的求知欲。

在轮到学生发言时，也要特别注意鼓励他们大胆练习，有进步就表扬他们，增强他们的自信心。

⑵注重语感教学。加强听、说训练，做到看、听、说同步，培养语言学习兴趣。每一篇课文中的生词、句型和文章都是很好的阅读材料。

要注意创设情景，使学生理解不同的句子重音，有不同的语感，表现出不同的语言心理。经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习积极性也大大提高了。

⑶对话使用，角色表演。根据课文内容，教一个情景句型。让学生们用当天学到的知识在舞台上表演。如学到 family tree这课，我告诉学生都带一张"全家福"**，根据自己的全家福来用英语介绍。

有能力的学生根据实际情况在黑板上画图表。整个教室是一片欢乐的海洋，在热烈的气氛中，学生学习和运用所学的单词和句型，提高运用语言交际的能力。

（4） 利用视觉教具进一步激发学生的学习兴趣。我充分利用多**，**、图表及实物、录音机等现代化教学手段及教具，生动形象地开展教学和交际活动。通过使用对象和* *教单词，学生可以更好地记住单词的含义，并且可以反复复习它们，这很有趣且直观。

例如，在学习颜色这一课，我利用多**将多彩的鲜花和颜色相结合，一朵朵漂亮的鲜花怒放，多彩的颜色随着一朵朵鲜花开放在学生的眼前，学生们惊奇得连声欢呼着，雀跃着的同时自己就记住了不同的颜色的单词。同时将颜色和现实生活中的广泛使用的实际例子相结合，例如，说出学生们喜欢的颜色，朋友和父母喜欢的颜色等等。what colour do you like?

what colour dose your father /mother /friend like? i like ….the best.

he likes …the best. 同时让学生明白颜色构成了五彩缤纷的世界。学习英语的兴趣与学习英语的兴趣紧密相关，并且学生具有学习英语的热情。

鼓励学生珍惜现在的美好时光，努力学习，为祖国和自己将来的更好发展而努力。

二、狠抓基础，注意容量

一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，把握节奏，备课先备人，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，因材施教，有的放矢，合理安排好40分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，在教学"时态"这个既是重点也是难点时，自始至终利用多**的引导，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思考，改变过去以教师为中心，满堂灌的状态，利用现代化教学手段，形象的多**教学手段使教学走向希望。

三、温故知新，克服遗忘

注意在课堂上经常重现旧知识，让学生反复练习，从轻松流畅地完成一个学习目标。具体方法是：学习复习复习复习。

实现复习的系统性、针对性、全面性。用你以前学过的单词练习新的句型，或者用你学过的句子来学习新单词。国际音标是初中学生教学的基础知识，学生感到拼读困难，针对这一个问题，我将英语的音标知识动画片每一堂课前都放上几分钟，既有趣又反复的复习了音标，效果很好。

四、当堂巩固，注重反馈

教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，如果时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。

五、注意培养自学能力

"授人以鱼，不如授人以渔"教是为了学生的"学"，是要让学生"会学"。因此，我非常重视对学生课外学习的指导，帮助他们养成良好的学习习惯和自学能力。

（1） 在晨读课上，每天有两名学生带领学生听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地道的英语和美语发音和语调。

（2） 引导学生制定学习英语的长期计划和短期安排，坚持每天课前预习。

（3） 做好课外阅读，对于一些有自学能力的学生，给他们一些课外读物，拓展他们的教学视野。每周写两次日记，给他们当面批示，持之以恒。

（4） 强调自主完成作业，培养学生克服困难的意志。帮助学生认识到做作业实际上是一个运用新旧知识的过程。我们必须养成自觉独立完成作业的习惯。

（5） 训练学生认真听讲，运用英语思维和理解。

（6）从声、形、意三个方面培养观察记忆，打下良好的基础。

（7） 通过联想、比较、归纳和演绎来记忆单词和语法知识。

教学活动月总结 篇4

高三数学组

光阴荏苒，“教学活动月”转瞬就将落下帷幕！

我们高三数学组在本次教研月活动中，围绕“高效课堂——精讲精练”的主题，以“减负、提质、增效”为重点，以“复习课和讲评课”为课堂教学模式，结合专题**——“如何提高课堂教学的高效性”，开展了扎实、丰富、有效的系列教学教研活动。老师们借助集体备课、公开课展示、集体评课等平台，主动参与，积极探索，让课改理念内化为教学行为，提高自己的教学业务能力，在“课堂高效”方面有了更深入的思考与认识。现就活动过程与成效作如下小结：

一、全员练兵有序高效

“教学活动月”活动中，我们高三数学组首先推荐两名青年教师上了两节复习课，可谓是“精彩纷呈、有序高效”。董冠华的教学设计精细有效，体显了新课程改革的理念；课堂生成生动精彩，明确了学生的主体地位；几何画板是一种多**技术，它的应用为课堂增添了光彩，使学生对线性规划问题的理解更加深入和清晰。李世文的教学环节合理有序，体现了教师的有效引导；边说边练更有利于知识的自然渗透；课堂实践目的明确，掌握扎识的几何知识收到了良好的教学效果！

二、说课评课扎实推进

每次公开课结束后，老师们都会主动留下来分享收获和感受。上课老师总是从教学设想、过程反思、实效感想等几个方面向全体听课老师“说课”，他们的“态度诚恳，反思深刻，谦逊好学”，很让人感动。而以马校长、王海涛老师、秦丽红老师、谢长军老师为首的年级评课团，也从“课堂建构、新理念落实、环节设计处理、文本解读”等多方面深入浅出地发表自己的看法与观点，给我们年轻教师提出了许多宝贵的建议，在帮助年轻教师快速成长，提高数学组综合素质等方面作出了巨大贡献。

三、专题研讨各抒已见

“教学活动月”活动中共组织了两次专题研讨会，老师们围绕“如何构建高效课堂”的话题，写了教学反思，深入剖析了自己对“高效课堂”的认识与思考。

总之，在整个“教学活动月”活动中，我们高三数学教研组的所有老师都在自己的工作岗位上勤恳工作，扎实研究课改理念，积极践行课堂变革！在今后的教研活动中，我们将进一步关注课改，聚焦课堂，积累课堂中的真实案例，关注教师专业成长，促进本年级数学教学的整体提升。

教学活动月总结 篇5

xx实验中学按照市教育局开展“教学规范月”活动的要求和部署，进一步落实我校关于加强教学常规管理的有关规定，明确教学常规在教学工作中的基础性、主体性地位，坚持“严、细、实、恒”的总体工作要求和“明确标准、精细落实、严格监管、及时反馈、跟踪整改”的管理原则，深入扎实开展“教学规范月”活动，夯实筑牢教学常规工作。

一、提高认识，明确要求

教学常规是学校相对稳定的教学规范和行为规范。教学质量的提高有赖于教学常规的建立和实施。学校利用级部全体教师会和教研例会传达了《关于举办泰安市中小学“教学规范月”活动的通知》，让全体老师明确活动主题、活动目的及活动内容，同时就通知中“课程规范”、“教研规范”、“备课规范”、“上课规范”、“作业批改规范”、“辅导规范”、“考评规范”、“学科活动规范”、“学生学习规范”等，结合学校实际进一步明确要求。为了能让全体老师更好的学习相关要求，将通知内容编印到《xx实验中学20xx’教师“观念更新工程”系列文摘学习资料汇编——10.

泰安市中小学教学规范活动学习指南（摘要）》，同时要求在学习材料上标注、圈划关键信息并写出体会、感悟、收获。通过学习不仅从理念层面使全体教师的思想得到更新，更从实际操作层面给予指导，针对性强，具有较高的指导性。特别是青年教师更新了教学观念，对有效实施课堂教学又有了一次崭新的认识，增强了追求课堂教学有效性的自信心与使命感，并充分认识到自己在教育教学工作中的不足，从而产生迫切需要学习的愿望。

二、落实常规，指导践行

1严格、细致地执行教学日常管理制度。严格执行常规管理“备课组、级部、教务处”**督查责任制，强化“备课组、级部”的定期检查，重点落实问题整改环节，对检查反馈的问题限期跟踪教师整改。教务处重点督查“备课组、级部”二级检查情况，并将备课组（教研组）常规检查情况纳入教研组考核。

严格执行干部日常巡查制度和课堂教学日志制度，对发现的问题即时反馈和整改，发现问题突出的要书面通知。建立教学常规实施的宣传台账，将教学常规的总结性评价与过程的监督、监督、整改相结合，以正常执行为重点。

2严格规范中学情况检测的组织实施，切实开展质量分析。本次期中学情检测严格落实学校考试管理规定，对全体学生进行了考前动员，利用国旗下讲话、签订诚信考试倡议书等对学生进行考风考纪教育，以考风正学风，正教风。考前考务人员和监考教师全部提前到岗，考试期间监考教师坚守工作岗位，认真履行监考职责，对发现的问题及时通报处理。

考试结束后，在学校的支持下试用网上阅卷，全体任课教师积极性高，大部分学科由原来的阅卷5天加快到2天完成，保证了各年级及时统计成绩质量分析。各备课组利用网上阅卷的数据统计，对本学科学生答题情况、问题不足进行有针对性的分析，在各年级质量分析会上进行了汇报并提出整改措施，对全组教师后面的教学进行有效的指导。

三。成功组织青年教师期中评报班活动。为落实xx区新分青年教师课型达标验收活动要求和五星青年教师“十一”成长工程活动方案，结合教学进度，成功组织开展了在培20位五星青年教师讲评课活动，促进了教师的专业成长，取得了较好的效果。全体青年教师认真学习学校下发的学习材料《如何上好试卷讲评课》和《期中考试后，用这三张**分析试卷，成绩一次比一次好》，以问题为导向，精心分析试卷，精细备课，课前任务明确，学生考试数据分析准确，讲评内容科学合理，针对性强，讲评过程以学生为主，参与度较高，讲评和点拨比较到位，知识拓展和解题方法技巧辅导到位，变式训练和巩固练习选题经典，练习达标很好，有效促进了学生知识、能力、情感和学科素养的全面提升。

同时，课堂上也有很多亮点，比如相对完整的评课流程、攀爬积分卡的激励性评价、信息统计的对错率、红笔评卷等。讲评课结束后，各备课组进行了评课研讨。通过课后集体研讨，青年教师及时总结梳理课堂中存在的问题和经验，形成有效反思，形成了讲评课流程共识，提升了全体青年教师的课堂教学水平，促进了教师的专业发展。

三、精彩展示，自我提升

1、开展“优秀教学常规材料展评”活动。本次活动是教学常规检查工作的延伸，对期中常规检查时发现的教学常规优秀典型选取代表性常规材料在学校办公楼门厅集中进行展评，展评内容包括教师的备课、听课笔记、读书笔记、全员育人导师手册、选修课常规材料和教师个人的特色常规材料。教师们细致认真的参观了各位教师的常规材料并认真记录，争取在今后的常规中学习完善。

此次展评活动为教师们提供了相互观摩、相互学习、取长补短、共同提高的交流平台，使教师对教学常规有了新的认识，并能及时反思自己的教学常规落实情况，让学校管理工作更加规范化、公开化、公平化，为今后教学工作的有序、有效地开展夯实了基础。

2组织青年教师基本技能竞赛活动。参加本次活动的青年教师共有11人，活动分为：铅笔字、粉笔字，普通话，制作和说课标四个阶段进行。

比赛总是激烈有序，精彩场面层出不穷。与其说这是青年教师之间的竞争，不如说是一场讨论和相互学习。比赛是教师专业成长的一面镜子，不仅照见青年教师一朝一夕的素养积淀，更会照见每位教师在专业成长之路上走过的点点滴滴。

一次比武，就是一次大练兵，一次比赛，就是一次学习和交流，如切如磋，如琢如磨，比赛已经画上圆满的句号，但青年教师学习和成长之帆已经扬起，智慧之音仍在耳边回荡，思维的火花还在脑中碰撞，相信xx实验中学的青年教师们在此次比赛的感召下，在专业成长道路上走的会更快更远，使我校教育教学工作不断地向更高的目标迈进。

我校始终强化“教学质量是学校生命线“的理念，坚持“认认真真落实教学常规，扎扎实实推进课堂改革，实实在在提高教学质量”的指导思想，“严、细、实、恒”抓好教学常规工作，让常规管理之花在xx实验中学这片热土上永远绽放其夺目的光彩！

教学活动月总结 篇6

在学校领导下，高一年级在物理组今年三月份成功开展了“教学活动月”活动。活动得到了高一全体物理教师的全力支持，全体教师齐心协力，形成了浓厚的教研合作氛围。此次活动通过领导组织、年级部发动、教研组备课组实施、教师全员参讲听评课四个阶段的分步实施，营造了同伴互助和合作发展的学校文化，同时，加强了教师之间以及在课堂教学活动中的交流与对话，沟通与互助，协调与合作，共同分享经验与成功。

我们认为，本次活动是一次有效教学课堂教学研究，一次教师基本功大比武，一次有效教学的教学设计比赛，一次“课堂教学与自我发展”的教师论坛，一次有效教学的课堂开放活动。关于本次活动，总结如下：

一、活动回顾

为了搞好本次活动，年级领导早在三月份就会同年级备课组作出整体规划，强调参与面的广，即全体老师人人讲课，人人听课，人人反思。希望能利用这次教学活动月，加强备课组对课堂教学方式、方法和各个学科中某些重点专题，以及教学效果的深入挖掘，调动全体教师开展课堂研究的积极性，提升课堂教学水平，提高课堂教学质量。

二、活动特点

在现代技术教育环境下，有效利用先进手段，科学合理地开发教学资源，可以大大提高课堂教学活动的效率。大部分老师用多**上课，并且物理组有五位老师在录课教室上课，效果非常好。合理制作课件，实现了教学的信息化。

这些使用多**，音像、图像相结合，有直观性、形象性、审美性、思考性，备课组内的课老师们尽可能地自制课件或运用课件辅助教学 。这些教师在教学中巧妙地应用课件，解决重难点，增强了形象性，烘托了课堂气氛，并吸引了学生的注意力，课堂成为生动学习的乐园。

三、几点思考

虽然教学活动月暂时告一段落，但研究还在继续，这次活动带给我们的还有很多的思考：1、怎样加强个人的理论与专业学习，以不断全面提高自身的教学素养？2如何进一步转变观念，全面面对课堂上的所有学生，真正体现以学生为本？

三。如何开展教研组与备课组的学习与合作，逐步提高教师对教材的掌握、掌握和使用能力？4、什么样的课堂才算是高效课堂？

根据这次活动的情况，我们提出了一些与老师们一起学习的想法。

1、高效课堂理念上的基础性和发展性：基础教育阶段，教学的主要任务是使学生掌握一些必要的基础知识及其应用，培养学生的学习兴趣、学习习惯和基本的学习能力，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，这在新课程标准的培养目标和各科教学内容的选择上都得到充分体现，因此，教师的作用不仅仅是教书，课堂的功能也不仅仅是传爱知识，更主要的应该是教师要利用课堂这一主渠道，通过学科教学来满足学生成长过程中最需要获得的、最有价值的东西。简而言之，高效课堂要处处体现在“努力使学生想学、会学、肯学、学会和立志学”这一指导思想。

2、手段和方法上的灵活性：因教学内容、教学条件、教学任务、教学时机、学生构成等不是一成不变的，故教师的课堂教学手段和方法也应因时因事因人而异。我们常说，最有效的教育教学，体现在将对学生的期望和要求变成学生的自我期望和自觉要求，这其中也隐含着手段和方法的无穷变化。

课堂上一味地讲，一味地做题目、一味地看（幻灯片），都不会有太好的效果，更难以持续，只有适合学生的认知兴趣和规律，顺应学科知识特点的教学手段和方法，才会使学生满意和接受，才会取得更好的教学效果。

3、呈现方式上的科学性和艺术性：有人把教师比作园丁，把教育看作是塑造人的灵魂的工作，这说明教育教学工作是一种极富挑战性和创造性的工作，同样40分钟，同样的教学内容和要求，但由于是不同的教师，采取不同的手段、方法和策略，其教学效果往往是天壤之别，有的课堂可能单调乏味、令人生厌，而有的课堂则可能使学生如浴春风、心存期盼，课堂是教师施展才华的舞台，学生的学习状态某种程度上折射着教师的职业素养和教育艺术水平。课堂教学既要讲科学性，又要讲艺术性，使我们的课堂具有动感、情感、美感，才会使课堂产生感染力，才能使学生亲其师、信其道、入其门，达其成。

显而易见，课堂教学质量的高低应主要取决于学生在知识与技能、过程与方法、态度情感和价值观的培养方面，受益愈大，则课堂教学的质量愈高，效果愈好，鉴于此， “高效课堂”是一种教学理想，即教师要从学生的发展需要出发，要从本学科的教学特点和规律入手，努力上好每堂课，使学生能从中学得到更多的东西，至于用何种方法和手段，则需要我们教师充分运用自己的教育智慧，创造性地开展工作。“高效课堂”只有更高，永远没有最高，课堂教学虽然有“法”，但永无定“法”，这正是教师的发展之道，是教学科研的魅力所在。

其次，“高效课堂”是一种教育责任。即要求我们主要通过课堂教学来高质量、高标准地培养人、发展人、成就人。“高效课堂”之“高效”不应该以教师教得如何为衡量标准，而应该取决于学生学到什么，学得如何。

从这个意义上说，课堂教学是否有效，应该从课堂教学的效率和效率两个方面进行反思和评价。效率是学生单位时间内的受益程度，主要体现在学生的整体发展水平和课外学业负担上；效益就是学生所受教育教学影响的深度，其中包括智力开发和非智力因素的培养，重点体现在学生学习兴趣、学习习惯、学习能力、学习毅力等基本素质的发展方面。因此，高效课堂应是努力通过课堂教学活动这一手段，高水平地达成培养人的目的，高效课堂应是教学高效率和高效益的有效结合。

我们认为， 我们研究月的课堂是“真实、朴实、扎实”的，有的老师教学基本功扎实，有亲和力，感染力；有的教师教材新颖，准确把握重点难点，善于突破；有的教师准备充分，运用得当；一些老师注重培养学生的自主意识，合作意识和问题意识。总之，通过研究月活动，教师得到了更多的展示和学习，更多的研究和交流，更多的反思和改进。正如有的教师在总结中所说：

每一次集体备课，每一次课堂教学，每一次说课评课，每一次交流反思，无论是施教者，还是评论学习者，都能给每一个人带来新的感受，新的体验，新的收获。老师们。高效课堂就在我们身边，创造高效智慧的课堂主人就是我们自己！

祝大家在教育的道路上一起走，让我们的学校飞得更快、更远、更高！

2017.4.10

高一物理组