买面条作文

买面条作文。

作文是一种探险精神的体现可以让你摆脱束缚迎接未知的世界，写好作文就要做生活的有心人，注意积累丰富的写作素材，你感觉对写作文毫无头绪吗？在这篇文章中我们将为大家揭示一些“买面条作文”的内幕，阅读之后您将会有更多的学习收获！

买面条作文 篇1

每逢身体稍许不适，就餐的时候，意中就会选择面条或者砂锅，当然了，要配一盘酱炒鸡蛋。吃面条用酱炒鸡蛋佐餐是意中的首选，吃砂锅米饭配酱炒鸡蛋却有可能只是意中的个人癖好。

说起酱炒鸡蛋，意中想解释一下，许多人吃面条佐以鸡蛋和酱是很正常的事，但应该注意的是，此酱与鸡蛋非意中所言酱炒鸡蛋。一般饭店供应的面条卤是鸡蛋炸酱，虽然里面的鸡蛋不少，但依然是以酱为主的。而意中所说的酱炒鸡蛋，绝对以鸡蛋为主。而所谓的酱，只是很少的一部分，烹制好的酱炒鸡蛋，基本看不到酱，只是在吃的时候才能够分辨出一丝酱意。意中以为，酱能够起到舒缓胃的作用，且效果极佳。

说起酱炒鸡蛋，在意中的生活里，应该是从酱油炒鸡蛋衍生而来的。第一次意中自己炒菜，第一盘就是炒鸡蛋。那时的意中刚刚上小学，中午适逢母亲外出，留给了意中自由发挥的空间。在匆匆忙忙用煤油炉子炒了一盘鸡蛋，临出锅的时候犯了一个严重的错误，那就是又放入了酱油，误打误撞地做了一道酱油炒鸡蛋，居然滋味颇好。虽然因此而受到了姐姐们善意的嘲笑，却给意中幼小的心灵留下了永不磨灭的印象，那就是炒鸡蛋不能放酱油，就如同清炒虾仁不能放酱油一样，是一种禁忌，但酱油炒鸡蛋的浓香亦植入了意中的脑海。jk251.Com

上学的时候，到好友海有家去玩，因为海有家远在绥化，去一次就要吃住在海有家里。第一次登门第一顿饭就是过水面条，而卤子就是久违的酱油炒鸡蛋。这是意中第一次用酱油炒鸡蛋佐食面条，那股浓郁的鲜香配上面条的清淡，一下子抓住了意中的胃，同时也印证了这种吃法的真实存在，一度让意中兴奋并屡屡言传。

临毕业的时候，意中与哥八个又一次去了绥化。那时到绥化只能坐火车，而且需要运行四个多小时。中午从哈尔滨出发，八个人背了不少哈尔滨特产的副食品，诸如红肠、松仁小肚、酱猪肝之类的，到了绥化已经接近黄昏，恰巧家中无人，八个人饥肠辘辘地等在楼下，怀抱着那么多好吃的却饿着肚子，对于十八九岁的学生，不啻是一种另类的惩罚，几近煎熬。

终于盼到海有母亲回来，看到高矮不一、胖瘦不同一顺水的八个孩子，海有母亲高兴地扯着大嗓门喊了一声，我的八个儿子都回来了。就赶紧进屋做饭。不用说，主食一定是面条；卤子一定是酱油炒鸡蛋了。那时能吃，海有家中的锅也不大，一锅能下二斤挂面，一出锅，除了海有矜持些不吃，意中要摆摆老大的份不争，剩下的哥六个，一人一碗就没了。再煮一锅，又没了；而作为卤子的酱油炒鸡蛋亦是一碗又一碗，那顿晚饭最终吃了几碗酱油炒鸡蛋，意中没有什么印象，但哥六个吃了六斤挂面却是清清楚楚的。当三锅面条下肚，哥六个拍着滚圆的肚皮的时候，意中与海有已经有了半饱的感觉，饿过劲后真没吃多少，但这顿面条大餐，却永远留在了意中记忆的深处。

其实，说句公道话，酱油炒鸡蛋亦有两个明显的缺欠，一是酱油本身就是提升烹炒程度的，凡是炒菜的时候加上酱油，在提色的同时，烹制者要加快翻炒的速率，否则，就有炒糊的危险。而在炒鸡蛋的时候，如果鸡蛋炒老了，再加酱油，炒出来的酱油炒鸡蛋就有些硬脆了，口感不是很好；而一旦火轻了，嫩鸡蛋加酱油，就有了潮湿的海水黏稠的怪味，虽然很多人喜欢这种“海鲜味”，但于意中来说就是异味了。偶然的一次，因为手边恰好有一点农村大酱，尝试着搁了些，一尝，味道极好。火大了是酱香，火小了是鲜香，尤其是大酱独有的缓解胃寒的功能（意中自己感觉的），混杂在鸡蛋里，就彰显了其舒缓的效果。意中开始正式制作酱炒鸡蛋这道菜大约是上个世纪八十年代末九十年代初，当时，很多人看到这道菜还很诧异，而今天小餐馆的餐桌上，已经习以为常了。不敢说是意中首创，比餐馆早了十年却是事实。而且，至今意中还没有看到某个饭店制作这样的面条卤子。这应该算首创了吧？

说到能吃，上学住校的时候，意中最大的饭量是一顿能吃一斤主食，其中有一斤油饼、十个包子的纪录，当然了，最多的纪录却是面条。学校食堂的过水面条，一般有两种卤子，一是猪肉与蔬菜，例如白菜木耳，一种是黄瓜丝麻酱。一般情况下，意中会选择麻酱面。直径15厘米高20厘米的大茶缸，正好能装下半斤面条，于是吃半斤再买，而此时已经没有多少人吃饭了，很多时候麻酱卤剩了，还可以让大师傅多给点麻酱，真香啊。年轻的时候，对于麻酱面，意中可谓情有独钟，百吃不厌，但凡有机会是绝不放过的，曾经有过连续一个月天天中午麻酱面的纪录，可以说痴心不改。随着年龄增大了，就喜欢热点，甚至烫嘴的热面了。口味也从清香的麻酱面转而麻辣面，别人吃安徽板面，放点朝天椒意思意思，意中却会刻意让老板多来一些，满满一层，意中戏谑自称，都是意中这样吃面的，做生意的老板就赔了，因为所嗜食的辣椒量惊人，如果还供应麻油，就更亏了。

意中家附近有一家麻辣面馆，24小时营业的那种，很火爆。第一次吃的时候，应该是春，天气还有些寒冷，所以吃麻辣面的人很多，当时是三元一小碗、四元一大碗，麻辣面的碗一般都挺大，小碗也比普通的俗称二大碗大一号，并且更深。一般人也就一小碗就够了。当时，面馆还免费供应绿豆芽，一个不锈钢盆，里面盛着焯好的豆芽，顾客随便吃随便添，还有免费的餐巾纸，至于辣椒油、麻椒油更随便用了。而一些独具特色的小菜，例如干豆腐丝、土豆丝、海带丝之类的，一元一小盘，虽然盘子小了些，但一个人是足够的。很多街面上戳大岗卖力气的人，中午会买两个烧饼，来一大碗麻辣面，多浇上一些辣椒油、麻椒油，添个一两次免费的豆芽，就是一顿饭。也有当天生意好的，比平时多挣了些钱，就再花两元钱，来个小菜，甚至来瓶啤酒，或者二两白酒的，吃得热热乎乎的，哈着簌簌麻麻的嘴唇，发着响亮声音走进似暖还凉的春风里。也有会过的另类，一个人连续吃了六碗绿豆芽，仅仅要了一碗麻辣面。虽然当时豆芽只有五角一斤，但意中仍然觉得有些过分了。再后来，小碗麻辣面4元、5元…直到最近的9元一碗，面条上涨速度可以说在所有主食中属于领先。而免费的豆芽变成花钱添加了，你可以选择多来两元钱豆芽，那好，豆芽增加了，面条量下来了，因为碗的容量是有限的，而此时豆芽已经上扬到3元一斤了，而小菜竟然要六元，属于比较贵的，堪比大酒店的价格。餐巾纸也变成一元一包的便携纸抽。好在辣椒油、麻椒油还坚持免费供应，否则，动动就得付款了。对了，大蒜也是免费供应的，不过当大蒜价格昂贵的时候，是限量供应的，张嘴要，就塞给你三瓣二瓣的，没言语就当没这回事。

说起饭店面条的价格，意中吃得最贵的一次面条应该在1988年，是年秋冬交汇之际，意中到广东省廉江县开会，在广州换乘时，在广州火车站吃了一碗昂贵的面条，很简单，就是开水煮的`挂面，一元四角一碗，服务员给你在煮好的面条上夹一筷子榨菜丝咸菜完事。不要小瞧了当时的一元四角，那时意中月工资不足百元，大约是在1990年，意中曾经获得市政府一级奖励工资，由原来的76元涨到了82元，虽然只有区区的6元钱，但那是莫大的荣誉。如果90年意中工资才到82元，那么88年加上各种补贴月收入也不会超过百元。每天平均三元多一点，一碗面条一元四角，就相当于现在每碗面条六七十元的水平，很贵了。再说了，只是一碗挂面而已。当时吃面条的时候还有一个小插曲，有两位沈阳年轻人也来吃面，光着膀子，横着晃着，很牛气的样子，面上来了，服务员按照惯例夹了一块子榨菜丝。两个人吃了几口，也许嫌没有滋味，就伸手把桌上盛榨菜丝的盆拿过来，自己往碗里加咸菜。服务员看到了直喊，榨菜是定量的，再吃要加钱的。俩人不屑地说，不知道我们是谁呀？东北虎下山了，吃几口咸菜还敢要钱。一边说一边继续往面碗里加榨菜，嘴里还骂骂咧咧的。服务员可不惯着你东北虎，大声冲外面喊，警察，有人捣乱。连喊了几嗓子，吓得两位东北虎扔下饭碗就走了。东北虎走了，警察就进来了，真不知道如果这些东北虎在警察面前还能不能牛？说起来，同是东北人，意中并不以东北虎自居为荣，更不要说为了一点咸菜耍威风了。东北人是出了名的豪爽耿直，但性子急并不一定就代表强势，更不能外强中干给人以口舌。说到剽悍，东北人并不上数。真正厉害的还是两湖两广甘肃陕西四川等江南省份的人，看一看建国时那些将帅出自何方，就会发现东北人其实寥寥无几。一个红安县，仅存活下来并被授予将军的就有130人，什么样的人最强横？什么样的人才配称王称霸？不要命的，敢玩命的，提着头闹革命的人不比什么自诩的东北虎要强势得多了？不要动不动就自诩东北人敢玩命，要玩命，东北人差得太多了。

不过自从在广州吃了一碗挂面，此后就再也没有在饭店吃过挂面煮的面条。倒是居家的时候，儿子有一段时间喜食面条，那就是放半碗肉丝，切一些白菜丝，炒好了再加水下挂面，这样的吃法一直伴陪全家好多年，偶尔就来上一顿。

说到家庭面条，要首属好友冀滨家传的豆角蒸面，据说是河北祖传的，先用猪肉炒豆角，加入水要炖时，把擀好的面条撒上一层，撒一层面粉，浇点豆油，然后再一层面条，一层面粉，浇些油。盖上锅盖蒸。熟了把面条与肉炖豆角混合起来一起吃，味道颇具特色。唯一的缺点是缺少了面条的柔嫩，多了些许硬韧。后来意中尝试着进行了改良，把面条擀的软些，就成了一家人喜欢的食品。对此，冀滨嗤之以鼻，谑称不伦不类。

在机械局工作的时候，附近有一家小餐馆，虽然菜肴不出色，但因为有拉面，着实火了一段时间，纯系意中之流喜食面条哄抬起来的。可惜好景不长，后来发现老板开始多收钱，遂断绝了前往。

吃过了拉面然后是刀削面。山西刀削面成了意中在金太阳集团午餐的首选。当时只有三元一碗，还觉得挺贵。不过浇上辣卤，吃起来还是蛮有口感的。

再后来一下子涌现出一大批安徽板面，从4、5、6，一直蹿升到7元一碗，别人吃着觉得贵，反正意中能吃辣椒，觉得物有所值，挺不错的。

都说北京人喜欢吃面条，在北京怀柔的五个多月，倒没有吃到什么像样的面条，偶然吃了一碗油泼面，那豆油还带生油味。倒是临时雇用的第一个纯正北京本地人的厨师，一位中年妇女，面条擀的好。不知道做什么吃的时候，就擀一盆面条，吃起来蛮筋道的。其实，早在十几年前，意中曾经在前门附近吃过一碗打卤面，当时是三角钱一碗，宽宽的、厚厚的，卤子是肉馅与菜制作的，味道不错。最好吃，也是最难忘的，那是1985年第一次到北京，六月初的北京，已经很炎热了。尤其对于生活在东北的人，非常不习惯傍晚了还没有退去的热浪。在大栅栏一个偏僻的角落，意中吃了一碗担担面。当时人很多，没有座位，意中站在窗户边，满头大汗，心情烦躁地吞食着一大海碗汤汤水水的面条，在面汤与辣椒的刺激下，汗出得更多了，热意更浓了。出了一身透汗，反倒觉得一身轻松，并从此记住了担担面。但再也没有吃出那样的境遇，而此后多次去大栅栏找那家面馆，已经不复存在了。

说到面条，尽管林林种种，作法不同，口感各异，滋味不一，但于意中这样居家之人，最多的仍然是挂面。就是从小时候算起，吃得最多的还是挂面。有一段时间可以用粮油供应证上面的粗粮选购挂面头，也就是生产挂面过程中产生的“边角余料”，但因为是用面粉做成的，总比苞米面做的干粮吃起来爽口且不拉嗓子。大人戏谑地说，面条头也不错，吃到肚子里不都是碎的吗？住校学习期间，用面条头做的面汤一度替代了早晚两顿饭稀粥，想一想，三年啊，再不吃也是一千多天两千多顿呐，保守说，五百小水舀子面条头的汤汤水水是进肚了。好在学校的面条头也是可以使用粗粮票购买的。如果人的肚子能有存货，意中贮存最多的应该是面条了，而且是短短的面条头。

意中知道，此生将与面条难解难分，不离不弃，然而与我却是性之使然，心所甘愿。

买面条作文 篇2

我特别喜欢做妈妈的帮厨，学会了不少厨艺。别看我小小年纪，自己解决一顿饭绝对没问题。妈妈的朋友都夸我小厨娘。今天周末一听说妈妈要做手擀面，我倍儿高兴。想着那香气迷人的面条，口水流下三千尺啊！今天，我打算自己一展身手。

我先舀了两勺面粉，估计全家三个人的饭量差不多，然后兑上合适的水。水要一点点放，多了就麻烦了，少了还可以加点。然后我用双手拼命揉，揉到均匀为止。面粉从刚开始那一堆白花花的粉到团，费了我九牛二虎之力。我手上沾满了面，黏黏的仿佛手上戴了用502胶水抹的手套。再继续揉，慢慢就成型了，也不那么粘手了。面团像一个大白球，软软的越揉越成型，说不定可以当皮球打呢。不过它跳不起来，因为它没有充满空气没有弹性。揉好面我给妈妈看妈妈觉得很不错，使我越发自信，便准备擀面条了。

我先把面团搓成一个长条，分成合适的几段，再把那些小团面像做大饼一样擀薄擀平，但不能太薄，不然到后面就不好切了。擀开了后，还要撒点面粉，然后像裹大葱一样把面皮裹起来，切成细条就可以了。可千万别裹太紧，不然会黏在一起抖不开。喜欢细面就切细点，喜欢粗面可以切成宽宽的裤带面。这些切出来的面圈放些面粉抖一抖，就全成条了，放到热水锅里煮开就好了。

煮好后真是香气扑鼻，妈妈夸我真能干，以后每次做手擀面的时候全由我负责。这手工面真是好吃到爆，我可吃了两盘呢！吃自己做的面，味道就是不一样！

买面条作文 篇3

轻扣时光的大门，与岁月流年之中。那面条，那人，那味道，在我记忆深处难以忘记。

那一日，我因调皮，被玻璃划伤，鲜血从我手中淌淌的流出，你责备又着急地把我送到医院。你目不转睛的看着医生的每一个细小的动作，看着我的手，被医生用针线从我手中穿过去时，你是那样的伤心和担忧，而你却时常的安慰我。你在那担忧与害怕之中整整待了二十分钟。

术后，我那昔日里可以调皮又灵活的手却再也动不了了，四根手术线缠绕在我的手中，那是那样的痛苦。你为了给我加强营养，让我的手快点好起来。在菜板上摆上了西红柿，黄瓜还有面条，你一丝不苟的将西红柿切成瓣，又将黄瓜按在菜板上切成丝，然后你又将它们放在了盆中清洗。

打开煤气，将锅放在了上面预热，等到预热好后，放上油，那油瞬间在锅中跳起了霹雳舞，而我却害怕被油伤害到，后退了几步，而你却英勇地站在锅前，那油却一点也没有伤害到你，可能是你的爱感化了他们吧。等到油好之后又将西红柿和黄瓜放在锅中进行翻炒，翻炒之后，又倒上了半壶开水，放上面条，那面条在锅中瞬间软弱了下来，好像被强大的爱害怕到了吧。锅中冒起一个个小泡和大泡后又将鸡蛋放入了锅中并微笑着说：“吃鸡蛋有助于健康，并加强蛋白质，有助于伤口愈合呢！”我微笑着点了点头，你又把调味品放入锅中，瞬间消失了。

时间的沙漏在不停地流着，流着，顺着味蕾，沁入鼻中，涌入心田，那久违的甜意在四周蔓延。

终于，面条熟了，你小心翼翼的将面条盛入白瓷碗中，并说：“吃吧。”我用另一只手拿起筷子，夹起面条放入口中，细细品尝其味，那味道瞬间在我口中蔓延开来，咀嚼着，那面条那样柔软，柔软中又带有温情，我从没吃过如此好吃的面条，那味道如此之美味，面条中带有母爱的味道。你看着我美味的吃着面条，你的脸上挂满了笑容，我在你眼中看到了你笑意盈盈的眼眸，那闪烁的眼球中充满了笑容。

那人，那味道在我心中难以忘却。

买面条作文 篇4

中午十一点半了，我的肚子开始咕咕叫了。爸爸不在家，妈妈居然也不在家。怎么办呢？我只好自力更生，做碗面条当午餐吧。

我见过妈妈煮面条，很简单，而且妈妈煮的面条很好吃。我觉得我也能做好，我回忆着妈妈煮面条的程序，准备“依葫芦画瓢”。

我在一只小锅里放入水，放在煤气炉上，然后打开煤气。我又拿出一只碗，在碗中放入生抽、少量的盐、味精、香麻油。很快水开了，我拿出一把干面条放入锅中，盖上锅盖。

我刚回房喝口果汁，就听见“咝咝咝”的响声，不好，水从锅里溢出来了。

我连忙跑进厨房，先手忙脚乱地把煤气关了。伸手要端锅，手立刻被烫了一下，本能地立刻缩了回来。我用一块毛巾垫着把锅端下来，用毛巾垫着取下锅盖。然后我用筷子把面条儿挑进碗里，有几滴热汤还溅到了我的手上，哎呀，我的娘啊，还真是不容易呀。看着妈妈煮面动作那么自如，我却显得笨手笨脚，心里原来也很紧张。

我还用毛巾垫着碗，把碗端到了餐桌上。终于可以吃了。

怎么不是妈妈做的那个味儿呢？哪里出问题了？我仔细一检查，原来我把白糖当成咸盐了。哈哈！

我硬着头皮去吃自己第一次煮的面条，可能因为饿了，觉得也挺好吃的，别具风味。

我准备有机会给妈妈露一手，让她也尝尝我煮的面条。

买面条作文 篇5

博客，终于又见面了！我告诉你吧，这几天，我在老家邯郸呢！

刚一回奶奶家，就尝到了奶奶做的面条。太好吃了！这种面条是我们北方特有的，南方可没有！捧着盛面条的碗，看着宽宽的面条，可口的面条汤，香喷喷的配菜，包含着奶奶对我无限的爱！太感动了！

我知道，宽宽的面条，是奶奶亲手擀出来的；我知道，可口的面条汤，是奶奶亲手调出来的；我知道，香喷喷的配菜，是奶奶亲手准备出来的。这么多的东西里都包含着奶奶对我浓浓的爱，怎么能不叫我感动！？我长大了，不管多么繁忙，我一定要抽出时间经常来看看奶奶！我长大了，要对爸爸妈妈孝顺，也要对奶奶孝顺！你说对吗？博客。

奶奶奶奶我爱你，长大一定不忘你。奶奶奶奶我爱你，长大一定长看你。奶奶奶奶我爱你，长大一定尊敬你。奶奶奶奶我爱你，长大一定孝顺你！

买面条作文 篇6

我们人人都感受过母爱，而母爱不一定是惊天动地的大事，而是由涓涓细流汇集而成的，母爱更多是润物细无声，在生活中无处不在。也许是你上学前的一句叮咛，也许是夏天里一个冷冷的冰淇淋，也许是你生病时的一个抚摸……

记得有一年冬天，我在放学回家的路上，刺骨的北风迎面向我吹来，打在我的脸上，像刀割一样，我想用手捂住自己的脸，但却发现手已经冻的不听使唤了，上牙与下牙只打颤，我想尽快跑回家，可是脚已经冻僵了。

我一步一挪步履艰难的回到了家，进到家里，身上才稍微暖和了一些，这时，我妈妈走了过来，并端来了一碗热气腾腾、香气扑鼻的面条，她微笑着说：“来，快吃碗面条暖暖身子吧，你在外面一定冻坏了。”我先看看了妈妈那张慈祥的脸，又望了望她手中的面条，

心里暖暖的，身上的寒冷一下子就飞得无影无踪了。我接过来面条仔细端祥了一番：雪白的面条、青绿色的汤、上面还飘着葱花，我顿时热泪盈眶，流下了幸福和感激的眼泪，我一口一口的把面条喝了下去。虽然这只是一碗普普通通的清汤面，但我感觉它是人世间最美味的佳肴！因为了里面包含着母亲对我那份温馨的爱意。这爱是浓浓的，浓浓的糊在心头。

人世间最真挚、最无私、最无暇的爱便是母爱，谁言寸草心、报得三春晖，我一定好好学习，长大后报答母亲的养育之恩！谢谢你我亲爱的母亲！

买面条作文 篇7

每当我面前摆上一碗面条，我都会回想起在幼儿园的那件事……

还记得小时候，我中午在幼儿园吃饭，刚好那一天吃我最不喜欢的面条，我悄悄用手掐了同桌一下问：“我的面条给你吃怎么样？”他听了，皱着眉头对我说：“我最讨厌吃面条了，我自己这一碗，我自己都发愁了。”我又去找我们的大胃王。问：“你喜不喜欢吃面条呀？”“当然了。”他边说边大口大口地吸着面条。“”那我这碗也给你吧。“”那最好了，面条可好吃了。“”那每次吃面条时，我都把面条给你吃。“

“什么？“我听到有人问我为什么不爱吃面条？那就得从某个暑假说起了……

那个暑假我去太爷爷家，每一个中午都吃一样东西——水煮面！一开始我感觉味道还不错！汤在阳光的照耀下，格外耀眼，一根根浸满汤汁的面条闪闪发光，面条弹性十足，在闪耀着金光的汤里，还有绿油油的白菜，像里镶在黄金中的翡翠。虽说味道不错，但是没有东西是百吃不厌的，吃了一个星期的面条之后，我就不爱吃了。

虽然面条我不爱吃，但是面条，却让我回忆无穷！

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叙事作文买肥桃

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叙事作文买肥桃(篇1)

买肥桃

今天是一个晴朗的夏日午后，天空湛蓝，阳光明媚。我悠闲地走进了乡间小道，穿过一片田野，来到了一个特别的地方——一个卖水果的农田。听说这里的水果种类多样，品质上乘，我便迫不及待地想要来尝一尝。

刚一踏进农田，我就被一片郁郁葱葱的桃林吸引住了。这些桃树竖立在绿草如茵的土地上，长势旺盛。我走近一看，只见树上结满了一个个硕大饱满的桃子，有的色泽鲜艳诱人，有的满身红晕。它们像是一颗颗小太阳，散发出迷人的香气，让人忍不住垂涎欲滴。

我向一个年轻的农民打听了一下，原来这里的桃子都是自己种植的，不施任何农药和化肥，所以非常天然健康。农民告诉我，这里的土壤肥沃，水源充足，而且他们注重生态环保，在桃树旁还栽种了一些花草，增加了土壤的肥力，同时也吸引了一些喜欢花香的昆虫来协助传粉，让桃子更加甜美。

听完农民的介绍，我更加期待品尝这里的桃子了。于是，我独自走进了一个果园，果园里树木葱茏，空气中弥漫着清新的花香，我仿佛来到了桃子的世界。我仔细观察，发现这里的桃子分为两种，一种是青皮黄肉的，另一种是红皮白肉的。

我先采了一个青皮黄肉的桃子，用手轻轻一捏，果肉香甜多汁，沁人心脾。我咬了一口，果汁瞬间在口中四溅，回味无穷。这种桃子色香味俱佳，营养丰富，吃上一个就让人感到满足和愉快。

接着，我又去采了一个红皮白肉的桃子，它外观鲜亮，充满诱惑力。我轻轻一咬，果肉脆嫩，含在嘴里化不开。它的甜味很浓郁，但又不会过于腻口，让人回味无穷。我几乎一口气吃了两个，那甜美的感觉充盈在我的舌尖，让我忘记了一切烦恼。

我忍不住赞美起这里的桃子来，它们真是叫人欲罢不能啊！每一口都让我觉得心满意足，忘却了一切烦恼和不快。这个夏天，我一定会常常来这里买桃子，品尝天然的美味。

辞别了水果农场，我带着满满的满足感离开了。虽然我离开了这里，但是这里宛如一个桃子的花园，埋藏在我的记忆中。每当我想起那天夏日午后品尝的那些美味桃子，我就仿佛能够再次闻到桃子的香气，品味到桃子的甜美。

买肥桃，让我感受到了大自然的伟大和慷慨。它们让我领略了农民伯伯们辛勤劳作的成果，也让我体会到了大自然无私的馈赠。如今的城市生活越来越忙碌，也渐渐远离了大自然。但是，在这个偶然的机会，我重新与大自然靠近了一步，与它们建立了一种默契的联结。

买肥桃，注定是我美好的回忆。这些肥硕饱满的桃子，是大自然的馈赠，也是农民伯伯们汗水的结晶。它们温暖了我内心，填满了我心灵的空缺。每一口都让我满怀感激，让我懂得了美味来自于大自然的馈赠和辛勤的付出。

买肥桃，是我此生难忘的经历。留下的那些美好记忆，将伴随我飞速流逝的岁月，成为我生命中一道亮丽的风景。我期待着再次回到那个充满诱惑的桃园，再度品味桃子的美妙。让我去买肥桃吧，让我去感受大自然的恩赐，体味生活的美好。

叙事作文买肥桃(篇2)

农历9月，被誉为群桃之冠的肥桃成熟了。田埂上，山坡前，房前屋后，一棵棵桃树挂满了累累硕大的桃子，桃子黄里透红、红里泛白，像涂了胭脂的娃娃的脸，笑盈盈的。这时，来我们肥城买桃的人可真不少。集市上，街道两旁摆满了桃子，一筐筐，一篓篓，应有尽有。你看那桃青里泛红，红里透白，那饱满的桃汁几乎要溢出来，散发着诱人的香味，使人一见就生爱慕之心!街上吃喝声、叫卖声掺杂在一起，形成一首美妙的丰收市场交响乐。这天，我和妈妈也去市场买桃，忽然被前面的一个镜头吸引住了，一个卖桃摊旁围了许多人，我便好奇地围过去看。

哦，原来是一个蓝眼睛的外国朋友在买肥桃。卖桃的是一个年过六旬的老爷爷，满脸皱纹，他一边帮外国朋友拣最大的桃一边说:这是自家种的，绝对香甜可口。他拣完桃后，放在秤上一称，就递给了外国朋友。那个外国朋友拿起桃来咬了一口，甜汁溢出嘴角，甜津津的，他顺顺嘴，翘起大拇指说:好!好吃!说完，就拿出鼓鼓的钱包，送到老爷爷面前，然后用生硬的中国话说:老人家，这桃非常好吃，多少钱呀?围在周围的人不约而同地惊叹起来，哇，这么多钱。有的说:拿美元。有的说:拿人民币，多拿点儿，反正他不知道价钱。

谁知，那位老爷爷却拿了一张十元的人民币，外国朋友收起钱包。那位老爷爷将找回的两元钱递给外国朋友，外国朋友摆着手说:NO!NO!说完扭头就走，老爷爷抢先一步，把钱塞进了外国朋友的手里，那个外国朋友激动地再一次翘起大拇指说:OK!桃乡人，这桃一定会更甜的!那个老爷爷露出笑容，又继续给别的买主称桃。在场的人议论起来，都说这位老爷爷品德好。走开的人们又一次回头望了老爷爷一眼。我深有感触地说:我们肥城真是景美物炎人更美啊!

【简评】肥城桃果大汁封，肥名中外，被誉为群桃之冠，那么桃乡人民是怎样的呢?小作者通过买桃见闻，深有感触，赞美了肥城物美景美人更美。本文立意深刻，小作者开头粗线条句勒出肥城桃成熟时的美丽景象，硕大的桃子，饱满的桃汁，在这幅美丽的图画中出现了买桃卖桃的情景，桃甜人美相互映衬，突出表现出在改革开放年代里，肥城物美景美人更美的社会新形势。

叙事作文买肥桃(篇3)

“叙事作文买肥桃”

炎炎夏日，烈日炙烤着整个城市。在这样的天气里，一颗肥嫩的桃子，足以让人陶醉。于是，我决定去市场买几颗新鲜又饱满的桃子，享受一下这个夏季的美味。

很快，我来到了市场，这里熙熙攘攘的人群和五颜六色的商品充满了整个场景。一些摊位上的小贩们热情地招呼着过路的行人，勾引着他们来购买自己的产品。我仔细选择了一个看起来质量不错的摊位，准备选购自己的桃子。

在我刚走到摊位前，那位小贩便急不可待地迎了上来，热情地招呼我：“小哥，快来看看我的桃子，新鲜又肥美，再也没有比这更好的了！”我看着那一摊色泽鲜艳、蓬松饱满的桃子，忍不住流口水。

有趣的是，竟然有两个大爷多次向我的方向看。他们之间似乎展开了一个要砸开这桃子的大论战，我则是其中的听者。大爷A卖的桃子比较小，价钱相对便宜，但大爷B卖的桃子则格外饱满，大小也堪比苹果，只是价钱稍高一些。看到这样的情况，我的脑海里马上想到了一句话：“良心有价，选择才有价值。”

于是，我主动向大爷B的摊位走去。只见大爷B戴着一副眼镜，温文尔雅地向我推销着他的桃子。这些桃子大小、质量都很好，完全符合我口味。当我选好了自己要买的桃子的时候，大爷B很热情地告诉我，“其实，这里面的桃子都是我凌晨五六点钟到产地现场选好才能买到的，而且我也是很节省时间，第一时间就赶回来，所以我只来过这一个买卖。”听了这句话，我相信他的桃子一定是最最新鲜的。

最后，我终于买到了新鲜饱满的桃子，尝到了夏日的甜美滋味。自己选择的那种环境、那个类型的人，所得到的没准就是更好的。

总的来说，在某种程度上，这次买肥桃的经历是我能够学到不少经验的。我在这个来去匆匆、信息爆炸的社会中通过体验和实践，不断摸索着区分价值和品质的真正含义，在淘汰和留下的茫茫货架中，今后再去选购，我愿意选择我应该选择的品种和价钱。

买年货作文日记6篇

文章是一种创新，可以创造出你的思想和文化的新价值。写作是一种信息交流和传递的方式。优秀的文章都是经过不断改进才能更加完善的。那么，要达到好作文的标准，我们应该如何做呢？今天我要与大家分享一篇关于“买年货作文日记”的新文章，希望能对大家有所帮助！欢迎大家来阅读！

买年货作文日记 篇1

啊！快过年的大街就是不一样，人们都喜气洋洋的；出租车也都全满，广场上热闹非凡！车子载着我们直奔商场。首先我们来到商场三楼为爸爸和妈妈买新衣服。那里挂满了各种各样款式新颖的衣服，看得我们眼花缭乱。经过精挑细选，爸爸买了一套黑色条纹西服，妈妈买了一件时尚的高领灰色羊毛衫。接下来，妈妈带着我来到总府路在一家童装店里买了一件“史奴比”格子羊毛衫。你瞧，镜子里的“史奴比”在冲我笑，好象在祝我新春愉快呢！就这样，我们开始选购年货了。

来到华之友的食品区，我们买了许多瓜子和糖果还有鸡、鸭、鱼、肉。在我的央求下，妈妈还给我买了薯片、妙脆角、奇多、果冻……可是她一边买还一边唠叨：“零食吃多了可不好。”我风趣地回答道：“谁叫快过年了呢？”爸爸还买了一瓶红酒，说要回家喝个够。不一会儿，我们就买了三、四大袋的东西。高高兴兴的满载而归！

这真是一次快乐的购物！

买年货作文日记 篇2

今天阳光明媚，天气晴朗。我们全家决定去买年货。一说到买年货我非常兴奋，“可是在什么时候呢?”我这急性子开始着急地问起来爸爸，妈妈来，他(她)们说在下午学钢琴好了再去，这么一说，我的好心情就像被风吹走了，不知道从哪里找。我要继续写我的作业。

终于到下午了，我可以去学钢琴了。我带着一肚子的欢喜去学钢琴，但是学钢琴需要半小时多，就是一小时少一些，我的好心情就像是被打破的一颗心，碎掉了。

今天的钢琴终于学好了，我最盼望的买年货就要开始了，我正等着那喜庆的时刻，心中充满了高兴和喜悦之情。

“开始买年货拉。”我高兴地叫了一声。便走进大超市，开始购物。

我这个拿一些，那个拿一些，我这个看看，那个看看，还这里走走，那里走走，似乎在寻找着什么。我想拿这个，想拿那个，可是后面总有人喊着：“这不能吃，那也不能吃。”这么讨厌的人会是谁呢?当然是我爸爸。我嘴上说：“知道了。”心里却想着把整个超市都买下。那怎么可能呢。

我来到食品去，眼睛一亮，看到我喜欢吃的东西——方便面。在买方便面之前，爸爸对我说买少一些，因为我咳嗽不能吃太多，我就说：“等我咳嗽好了再吃，先买来放家里。”他就说：“买来放家里不会坏吗?还是买少一些吧!”我就说：“知道拉。”心里却在想：你想的怎么这么多。我连忙跑去，拿了两罐同样味道。可我又看到更好吃的味道，那时爸爸、妈妈正在说我坏话，正好被我听到了，我就当作没听见，继续拿更好吃的味道，他(她)也不让我买多，所以我就把一罐放回去，准备拿另一罐，爸爸推了推妈妈：“你看她就买了一罐，她本来还要买多的呢，一定是生气了。”谁知我又拿了一罐就推着车走了，过了两小时多一点，我们就给了售货员钱走了。今天只买了三百多，都是吃的。

买年货作文日记 篇3

2月8日星期1天气：晴

今天我和爸爸妈妈一起去买年货，我们进了联华超市，里面人山人海，大家提着购物袋，推着购物车，选着自己需要了东西。

我找了购物车，和爸爸妈妈，仔细地挑选着自己喜欢的东西。我首先看到的是那些各种各样又美味无比的零食，可妈妈却拉着购物车到最后里去看陶瓷做的碗，准备装过年吃得猪肉，可是碗太小，只好再去看看别的。

我们走到了那边卖水果，瓜子和糖果的地方，妈妈抓了一把瓜子，装进了塑袋，拿去称最后终于该去买我最喜欢的零食了，几乎我都爱吃，我挑了几个爱吃的，就拿去付钱了。

今天我很快乐，因为我买到了平时我不能买的东西，而且，是一家人去，我感到十分快乐！

买年货作文日记 篇4

离春节还有几天的时间，我家还没有买年货。唉！真凑巧，妈妈今天正好放假，一会儿我们就去买年货。

唉呀！说实话我还真没买过年化，平常都是妈妈去买的。

嘿嘿，可乐、雪碧、这都是必买的，但到妈妈那儿一说，就成了不必买的了。看--我生气了(撒娇)，才给我买了一瓶雪碧。虽然我嘴上说妈妈抠儿门，但是心里可不是这么想的。我呀！就爱吃！这都半小时了，光买吃的零食了。不过，吃也好，因为现在我正是长身体的时候不能不吃，俗话说得好：“不吃白不吃呀。”哈哈，开句小玩笑。可千万别当真。

随后，我和妈妈买了许多东西，我左、右手都没闲着，妈妈也是。到家后我和妈妈累得満头大汗。

没事，虽是第一次买，但感觉还真是很爽！哈哈。

过年买年货作文600字俗话说得好，“大人望插田，小孩盼过年。”离过年还有好几天，大街小巷已经张灯结彩，到处唱响着新年歌曲，甚至连空气也弥漫着喜庆的气息。我等不及了，催爸爸妈妈去买年货。一连催了好几次，他们终于答应了，列了清单后，我和爸爸妈妈姐姐一家四口出发了。

按照计划，我们先到购物城买衣服。买衣服的人真多啊！里边人山人海，每个人的脸上都是幸福开心的笑容，花朵一样的笑容让寒冷的冬天变的暖和起来。我和爸爸妈妈姐姐在人群里挤出挤进，虽然很不舒服，但是一点都不觉得累。经过一家店的时候，老板娘看见我，像是见到宝一样，脸上笑成一朵花，截住我直夸：“唉哟，这么漂亮的小姑娘，出落得那么标致！”说得我都脸红了。她马上拿出一套衣服来，黑色的，毛料很好，极力劝说我去试穿，还拍拍胸脯说，“我敢打包票！这身衣服就是为你量身定做的！”我看了看爸爸妈妈，他们微微笑着，鼓励我去试穿，我就拿着衣服去了试衣间。穿着新衣服出来，走到镜子前，自我感觉还不错，很合身，也很舒服。老板娘在一旁大声称赞，“瞧瞧瞧，小姑娘哟，穿起来就跟小仙女似的，多美呀……”听得我飘飘然。“爸妈，怎么样？”我问爸爸妈妈。他们都笑着说，“好看好看，喜欢吗？喜欢就买下吧。”我点点头，妈妈就和老板娘讲价去了。一会儿，姐姐也买了一套漂亮的衣服。

买完了穿的，我们就去双莲池卖场买吃的、用的。到了一家年货店，爸爸妈妈向生活用品角走去，我和姐姐则奔向了零食摊。哇，满满都是零食，水果、糖果、饼干、蜜饯、饮料，琳琅满目，看得人眼花缭乱、口水直流！我大把大把地抓起巧克力、巧克力糖、巧克力饼干，像个疯子一样，恨不得直接扑在那巧克力摊上，让它们把我压扁！姐姐呢，她喜欢吃酥脆的东西，于是，就猛抓可比克、番薯片、香蕉片、脆脆豆之类的。我们俩一边抓还一边商量，以后肯定要开一间大大间的零食店，撑死也情愿！

爸爸妈妈从生活用品角转完回来，我们俩已经塞了满满两篮子了。爸爸妈妈直摇头，“两只小馋猫！”我和姐姐朝他们做了个鬼脸，大家都笑了。再看看他们的篮子，呵，东西可多啦。有鞭炮，一圈一圈的，象征着红红火火。有食物，腊肠啊，火腿啊，鱿鱼干啊，虾皮啊，都是除夕吃团年饭用的，可香了。有家居用品，有新碗筷，有调料味……林林总总的，多得我都快数不清了。

年货买完了，就等着过年了，真期待啊……

买年货作文日记 篇5

这天，我们一家三口一起坐车来到了国际会展中心年货展销会买年货。刚到门口，我便大吃一惊———

这里人山人海，热闹非凡，吆喝声，讨价还价声此起彼伏。看这里，那活蹦乱跳的大鲤鱼。看那儿，一串串香肠发出诱人的香味；瞧这儿，宁海土鸡的老板正在吆喝。再看看爸爸妈妈，他们正在眼花缭乱的物品里精挑细选哩！他们手里拎着好多的年货呢！有胖乎乎白花花的汤圆，有透骨新鲜的大鳗鱼，有五花大绑的咸蟹，还有这儿不常见的茶树菇……看着爸爸妈妈手里拿着的一大堆年货，再看看张灯结彩，披红挂绿的年货展销会，我心里感慨千万：现在我们的祖国繁荣富强了，老百姓的生活条件好了，过年了，真的不一样了！

忙了一个上午，爸爸妈妈终于把袋子撑得饱饱，钱包瘪瘪的了。在回家的路上，我突然想起了外婆家下面住着一位孤寡老人郑奶奶，靠社区的低保过生活。我对爸爸妈妈说：“我们去给郑奶奶送点年货，好吗？”爸妈微笑着答应了。我就从年货堆里拿了满满一袋黑木耳和年糕，迈着欢快的脚步，哼着小曲，兴冲冲地来到了郑奶奶家，我给郑奶奶拜了年，打量着她家，令人辛酸的是：郑奶奶家丝毫没有过年的气氛，冷冷清清的。我刚拿起年货，要开口，郑奶奶却拒绝了，我拉起郑奶奶的手，真诚地说：“郑奶奶，现在我们条件好了，这些东西是我们晚辈孝敬您的，您就收下吧。”说完，我把年货往郑奶奶手里一塞，扭头跑出了她家。

回家的路上，看着妈妈手上轻了许多的年货，我心里却非常高兴！

春节是中华民族的传统节日，大诗人王安石在一首《元日》诗中写到：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。”如今，在城里过年，虽然没有了震耳欲聋的鞭炮声，但大人们购买年货。走家串户的气氛，仍然热闹非凡。

大年初一清晨，妈妈便催我早早起床，带着我到外婆家去拜年。过年首先应当孝敬老人，尊老敬老是中国人的传统美德。这一美德也应当在我们这一代发扬光大。我的外婆和外公都是80多岁的老人了，他们行动不便，走起路来十分缓慢，平时一般不出门。他们最高兴的就是希望有人看望自己，最害怕的是没有人问候他们。当我一走进外婆家的门，外公外婆便笑的合不拢嘴，当我向他们祝贺新年万事如意后，他们更是喜上眉梢，急忙拿出压岁钱给我，在这亲情的问候中，我也体会到了春节的快乐。

在我与外公外婆的交谈中，门铃突然响了，我便急忙跑去开门，啊！舅舅和舅妈也来向老人拜年了，舅妈手里还提着各式各样的礼物，不仅有给老人们的，还有给我的“上好佳”大礼包。没过多久，人都来齐了，大家开始吃团圆饭了。桌上的菜肴应有尽有。有拆烧肉。有大扁鱼。有鸭子。还有青菜……在饭桌上，大家互相问候，节日气氛更加浓厚了。

过年真让我感到快乐！

买年货作文日记 篇6

快过年了，我和爸爸没有妹妹今天一起去超市买年货。

我们走进超市。哇!上面摆满了人和所有东西。我们自己上了一个二层买东西。我们可以先去买了一些洗洁精，准备捎回老家给奶奶用。

走着自己走着，妈妈看见了这样一件紫色的羽绒服，妈妈说：“你看这件红色羽绒服发展怎么样?”“老妈，”我说“这是一个女生穿的呀!”“给你这个姐姐买嘛。”妈妈说。

“我怎么没想起来?不错不错!”我说。

妈妈让服务员打包，父亲携带。

我们又来到了最后一层。妈妈买了他们一些其他糖果，还给我买了这样一个旺旺大礼包，祝我学习旺旺，我开心极了。

然后我们去买香烟、葡萄酒、瓜子等物品。

当我们买袜子的时候，已经充满八大包小包。我们把东西打包带走，然后全家离开了超市。

买年货作文日记(推荐九篇)

作文实际上是一种思考能力的表现，写作能够提高我们的写作水平。你肯定在找优秀的作文吧？编辑为您搜集整理了“买年货作文日记”的相关资料下面请您查看，我们提供这些文件和资料以供参考和使用希望它们让你取得进步！

买年货作文日记 篇1

“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”。

一大早，我被炮声吵醒了。我睁眼向窗外望去，外面车水马龙，张灯结彩，一派过年的气氛。

我站在大门口，只见大人们在贴春联，我说我也想帮忙，可大人们都忙碌着，没听见。我也闲的没事，就看姥姥包饺子。哇！小饺子真好看，我也想学，姥姥说：“包饺子要有耐心，馅要不多不少，中间厚外面薄！”。我学姥姥的样包了几个，虽然不如姥姥包的好看，但姥姥还是给我很多鼓励！

又没事干了，我就去大街上玩。街上的人们全在买年货，准备过年。回来的时候已经中午，表明要吃饺子啦！我特别兴奋的走回家，一进家门一阵饭香飘过来。吃饭喽！一桌菜不知从何下手，一个挨一个尝了一遍，吃了一会儿，大家提议干杯，所有人都举起杯子，一同说“新年快乐作文！”

吃完饭，弟弟说要和我玩飞行棋，一直以来都是我的胜算大一点，这回他说要和我一决高下！经过一番激烈的争斗，弟弟居然赢了！2019年第1次游戏，居然赢了，挺幸运呀。

天渐渐黑沉下来，到了吃年夜饭的时间了，新年真是总吃呀！姥姥告诉我们饺子里放了一枚硬币，吃到它今年心想事成。我激动的吃吃着吃着，有人说吃到硬币了。我说：“谁？我吃了这么多都没吃到！”弟弟抢着说：“是我！今天下午我赢了游戏哦！”你怎么这么幸运！

春晚要开始了！我坐着小板凳激动的看着，啊，有我喜欢的人，一直看呀看……不知不觉吃完也看完了，天呐！一点了！但我和弟弟都不困，姥姥说谁睡觉谁有红包，我和弟弟立马躺下睡了。

梦中一直回想今天，多么欢喜啊！

2019年欢迎你！

买年货作文日记 篇2

今天我写完作业和外公、外婆还有妈妈一起去超市买年货。外面虽然下着雨，冷的打哆嗦，但是也抑制不住我激动的心情。

来到超市，我们扫安康码进入。哇，里面人山人海，到处张灯结彩，充满了浓浓的年味。我推上购物车，迫不及待的来到了零食区，挑选了自己喜欢的零食。妈妈和外婆买了许多的蔬菜和水果。我们整整逛了一个小时呢!

把东西都买齐后，我们去收银台结账，高高兴兴地回家了。这下就准备着过大年了。

买年货作文日记 篇3

放寒假了，我问爸爸为什么要放寒假，爸爸说：“快要过春节了，春节是咱们中国人传统的节日，而且是一年中最重要，也是最隆重的节日。”所以我们要为过年做准备，为此我和同学们一起组织策划了年味超市活动，我们准备去麦德龙超市买年货。提前我们各自准备了购物清单，我的清单上有：春联、福字、锅巴、趣多多、冰糖雪梨饮料。

星期六的早上，爸爸带着我开着车出发了，我们约好的10；00在麦德龙超市停车场集合，我们用了半个小时到达目的地，超市离我们家不近，但是我们还是比约定时间提前了半个小时。十点钟集合完毕，同学们首先在超市入口处照了张集体照，然后进入超市各自购物。我进入超市后，发现了我清单中的福字和春联就在门口摆放着，那里有好多福字，我眼睛都花了，不知道该挑哪个，我拿起了一个福字看了看，但是我发现这个对于我家的门来说太小了，所以我又把它放下了，我又拿起了一个，但是我发现这个颜色不够丰富，所以我又放下了，经过了挑选我终于找到合适的了，一个小时的采购，我把我制定的清单中的大部分物品都采购到了。我们买的东西都有；春联1副、福字1个、趣多多1袋还有一些爸爸买的调味品。可惜的是：清单中的锅巴和冰糖雪梨没有，人家没有卖的。但是通过今天的购物活动，使我对年有了更深刻的认识，今天能和同学们一起参加“你好，寒假”主题活动之年味超市，我很愉快！

买年货作文日记 篇4

一下子20__年的春节就到了，我和爸爸妈妈一起去超市买年货。

过了一会，我们来到了超市，呀！

这里可真热闹啊！

看见超市两旁挂满了灯笼，喜气洋洋的！

广播里，锣鼓阵阵，乐曲激昂。购物架上琳琅满目，过廊两边的商铺挂满了气球、彩带、和红红的剪纸，买年货的人真多啊，人们来来往往的。大家都沉浸在喜悦的气氛里。

这个超市十分大，里面有四层，第一层是食品区，第二层是衣服区，第三层是体育用具，第四层包包区。我们拿上购物车，走进食品区，迫不及待地去买年货，首先，我们买了一包旺旺大礼包，希望今年我们天天旺旺，我们选中了三包汤圆，祝愿我们一家人团团圆圆，还买了两盒费列罗的进口巧克力。最后，我来到买糖的地方。这里的糖琳琅满目、应有尽有，就连彩色的糖纸都可以让我差不多留了口水！

我一下子就抓了几把，装入袋子中。然后，我们又买了酸话梅、榛子、杏仁、口香糖、苹果、等食品，准备放在家里招待亲朋好友。不到两个小时，购物车已经装得满满得可真是满载而归呢！

买年货作文日记 篇5

今天天气很好。

下午，妈妈带我去买年货。

我们先去了食品公司的糖果店买糖。那里买糖的人可真多啊，我都挤不过去。我和妈妈一人拿了两个小篮子，开始选糖。这里的糖果品种繁多，五颜六色，漂亮极了!我和妈妈买了好多糖，有棒棒糖、奶糖、水果糖、软糖、酥糖、好多好多的糖，谁叫这家卖的糖那么好吃呢!

接着我们又去了批发市场买鸡柳。我们看到那有一群人，吵吵闹闹的，我们走过去一看，原来这个人是卖鸡柳的，但是他卖的鸡柳是过期的。我和妈妈挺失望的。又去别人家买的鸡柳和玉米粒，还买了一中火腿。

最后妈妈又带着我去了一家超市买了饮料和两箱牛奶，还买了许多好吃的。

这可真是一次“满载而归”!

买年货作文日记 篇6

离春节还有几天的时间，我家还没有买年货。唉！真凑巧，妈妈今天正好放假，一会儿我们就去买年货。

唉呀！说实话我还真没买过年化，平常都是妈妈去买的。

嘿嘿，可乐、雪碧、这都是必买的，但到妈妈那儿一说，就成了不必买的了。看--我生气了(撒娇)，才给我买了一瓶雪碧。虽然我嘴上说妈妈抠儿门，但是心里可不是这么想的。我呀！就爱吃！这都半小时了，光买吃的零食了。不过，吃也好，因为现在我正是长身体的时候不能不吃，俗话说得好：“不吃白不吃呀。”哈哈，开句小玩笑。可千万别当真。

随后，我和妈妈买了许多东西，我左、右手都没闲着，妈妈也是。到家后我和妈妈累得満头大汗。

没事，虽是第一次买，但感觉还真是很爽！哈哈。

过年买年货作文600字俗话说得好，“大人望插田，小孩盼过年。”离过年还有好几天，大街小巷已经张灯结彩，到处唱响着新年歌曲，甚至连空气也弥漫着喜庆的气息。我等不及了，催爸爸妈妈去买年货。一连催了好几次，他们终于答应了，列了清单后，我和爸爸妈妈姐姐一家四口出发了。

按照计划，我们先到购物城买衣服。买衣服的人真多啊！里边人山人海，每个人的脸上都是幸福开心的笑容，花朵一样的笑容让寒冷的冬天变的暖和起来。我和爸爸妈妈姐姐在人群里挤出挤进，虽然很不舒服，但是一点都不觉得累。经过一家店的时候，老板娘看见我，像是见到宝一样，脸上笑成一朵花，截住我直夸：“唉哟，这么漂亮的小姑娘，出落得那么标致！”说得我都脸红了。她马上拿出一套衣服来，黑色的，毛料很好，极力劝说我去试穿，还拍拍胸脯说，“我敢打包票！这身衣服就是为你量身定做的！”我看了看爸爸妈妈，他们微微笑着，鼓励我去试穿，我就拿着衣服去了试衣间。穿着新衣服出来，走到镜子前，自我感觉还不错，很合身，也很舒服。老板娘在一旁大声称赞，“瞧瞧瞧，小姑娘哟，穿起来就跟小仙女似的，多美呀……”听得我飘飘然。“爸妈，怎么样？”我问爸爸妈妈。他们都笑着说，“好看好看，喜欢吗？喜欢就买下吧。”我点点头，妈妈就和老板娘讲价去了。一会儿，姐姐也买了一套漂亮的衣服。

买完了穿的，我们就去双莲池卖场买吃的、用的。到了一家年货店，爸爸妈妈向生活用品角走去，我和姐姐则奔向了零食摊。哇，满满都是零食，水果、糖果、饼干、蜜饯、饮料，琳琅满目，看得人眼花缭乱、口水直流！我大把大把地抓起巧克力、巧克力糖、巧克力饼干，像个疯子一样，恨不得直接扑在那巧克力摊上，让它们把我压扁！姐姐呢，她喜欢吃酥脆的东西，于是，就猛抓可比克、番薯片、香蕉片、脆脆豆之类的。我们俩一边抓还一边商量，以后肯定要开一间大大间的零食店，撑死也情愿！

爸爸妈妈从生活用品角转完回来，我们俩已经塞了满满两篮子了。爸爸妈妈直摇头，“两只小馋猫！”我和姐姐朝他们做了个鬼脸，大家都笑了。再看看他们的篮子，呵，东西可多啦。有鞭炮，一圈一圈的，象征着红红火火。有食物，腊肠啊，火腿啊，鱿鱼干啊，虾皮啊，都是除夕吃团年饭用的，可香了。有家居用品，有新碗筷，有调料味……林林总总的，多得我都快数不清了。

年货买完了，就等着过年了，真期待啊……

买年货作文日记 篇7

离春节只剩三四天的时间了，大家纷纷开始准备过年需要的东西，年货可是过年里必不可少的一部分，我们家当然不会错过，这不，今天是农历二十六，我和妈妈去副食品市场逛购了一番，收获还真不少呢!

还没到副食品市场，就被道路上的景色吓到了，用人山人海来说一点也不过分，车堵的水泄不通，我们前进的速度恐怕比蚂蚁还要慢吧，好不容易找到了个停车位，终于开始了我的买年货之旅了。

一走进副食品市场，叫卖声，讨价还价声直入我的耳帘。我们来到二楼，一家买糖的商店吸引了我的注意，要知道糖果，可是小朋友的最爱，我当然也不例外。我和妈妈走进了商店，商店老板给了我一个大塑料带，和我讲明了价格后，我就开始疯狂的抢购了。首先要买的当然是我最爱的喔喔奶糖了，我抓了一大把装进塑料袋里，接下来是大白兔，旺仔牛奶糖好像也不错，我这一把那一把的抓，袋子很快就满了，一称，我不由大吃一惊，50多，妈妈只好忍痛割爱给我买了，我可高兴的不得了。

接着，少量的饮料，各种各样的瓜子过了半个钟头，我们手里拎着装着年货的大包小包回来了，我和妈妈左手右手都没闲着，这下我们可以去申请吉尼斯世界记录了。我说，逗得妈妈哈哈大笑起来。

买年货作文日记 篇8

今天我和妈妈去买年货。我们到了商场，我大惊失色，那里全都是五颜六色的东西，应有尽有，照得眼睛眼花缭乱。首先我们第一眼就能看见就是糖果了，有；酒心巧克力、奶糖……好吃极了。馋得我直流口水。妈妈还给我买了一些酒心巧克力……

我一蹦三尺高的跑到卖蜡烛的地方，妈妈要了4支大的蜡烛，32支小的蜡烛。又看看那边的炮，我闹着让妈妈买，妈妈想了又想说；‘’好吧，我只能给你买一些小炮，不能买大炮。‘’好吧，我们回家吧。我说。我和妈妈高高兴兴的回家了。

买年货作文日记 篇9

星期一的早晨，我们来到超市里集合。因为今天是年货大采购，我们首先来到餐厅里讨论我们应该买什么。经过大家的讨论，最终确定了需要买的东西。首先我们来到卖对联的地方选购自己喜欢的对联，这里的对联可真多，看的我们眼花缭乱。然后，我们又坐扶梯来到楼上买糖果。五颜六色糖果有圆的、有长的、还有像脚丫一样的，可多了，我们买的是脚丫糖。后来，我们又买了一瓶可口可乐，和一瓶雪碧，我们又坐扶梯下来，看到架子上有好多身上穿着衣服，衣服上绣着个福字的公鸡。因为今年是鸡年，所以我们大家每人都买了一只。大家都买到了自己想要的东西，可以开开心心的过大年了！

做面条三年级作文集合

演讲稿具有观点鲜明，内容具有鼓动性的特点。在学习、工作生活中，演讲稿的使用频率越来越高，那么，怎么去写演讲稿呢？以下是小编帮大家整理的小学三年级演讲稿11篇，欢迎阅读与收藏。

做面条三年级作文 篇1

你活泼开朗。你愿意帮助别人，但你不能控制自己。你喜欢玩。这不是你的`弱点。然而，如果你只玩不学，知识会在你的大脑中长出翅膀吗?老师给你一句话:学会实用，玩得开心。你活泼开朗。你愿意帮助别人，但你不能对自己负责。你喜欢玩。这不是你的弱点。然而，如果你只玩不学，知识会在你的大脑中长出翅膀吗?老师给你一句话:学会实用，玩得开心。

做面条三年级作文 篇2

我能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感，乐于助人，关心同学。本人能积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，性格开朗、热爱生活。 我有着坚强不屈的信念和执着的人生追求，但我也有忧伤和彷徨，我也会迷惘和失望。在今后的人生路上，我会多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前!胜利属于自强不息者!在学习过程中，我稍有不足，吃苦精神不够，但也努力学好各门功课，掌握科学的.学习方法，合理安排时间。

做面条三年级作文 篇3

我的优点是记忆力比较好，认字多，加减法也会一些;性格比较温和、开朗，可以和同伴和睦相处;敢于发言，上课时积极举手回答问题;在幼儿园里帮助老师做力所能及的事情。缺点嘛也有，有时候会犯倔，偶尔有点小气。

做面条三年级作文 篇4

尊敬的老师，亲爱的同学：

大家好!

同学们都知道，我们的祖国是一个繁荣富强的国家，也是一个有着非常多的伟人。回看历史，您历经千辛万苦，受尽侮辱欺凌。您的身上留下了太多的侵略者魔抓的爪印……七七卢沟桥事变，南京大屠杀，抗日战争，鸦片战争，等等等等，但是，在这个危机的关头，杨靖宇，郑成功等爱国人士，力挽狂澜，使中国这只东方的熊市从噩梦中奋起。

再开今天，先是神舟五号，再是神舟七号，接着是嫦娥一号，天宫一号……祖国的发展似火箭般的速度飞快地前进着!2008年北京奥运会的成功举办，中国是金牌数最多的一个，让西方的人们对我们刮目相看;2010年上海世博会，那雄伟的中国馆，那精致的英国馆，那形状怪异的日本馆，让我们更为祖国而骄傲，更为祖国的工程师而骄傲，因为有了像詹天佑一样的爱国工程师，中国的建设才会有今天。中华五千年，威震全世界。

还有像季羡林，巴金，冰心，老舍这样的爱国著名作家，中国的文化才会有这样的辉煌的成就。同学们，让我们抛弃过去，展望未来!同学们，我们是祖国的花朵，是未来的'希望。出生在这个时代便认定了我们是新世纪的主宰，是祖国母亲的希望。同学们，让我们从先辈的手上接过时代的接力棒，为祖国的未来添上灿烂的一笔!

谢谢大家，我的演讲结束了。

做面条三年级作文 篇5

敬爱的老师、亲爱的同学们：

大家好！

今天，我来说说梦想。

梦想，简简单单的两个字却包含了太多太多。有人说：有理想并为之奋斗的人一定是坚强的人，有梦想并陶醉其中的人一定是浪漫的人。而我想说：梦想，真的很美，拥有梦想并为之奋斗的人，更美。

认认真真地看完了《开学第一课》，给了我很大的感触。小时候，梦想真的很简单。那时候我们不管梦想是否现实，科学家，艺术家，老师，医生，等等一切美好的职业都能成为我们梦想中最美好的点缀。也正是因为这些美好的梦想伴随着我们一步步地成长，到如今，我们已经学会为着自己的梦想而努力奋斗，我们已经懂得追逐自己的梦想，并且不放弃。

我想，梦想贵在坚持。寻梦的旅途是坎坷的，梦想的终点是遥远的，但是未来却是光明的。当一个身体残缺的人为着梦想不懈地努力，当刘伟用那双人人都拥有的平凡的脚弹奏出一首首不平凡的钢琴曲时，你是否想过自己对于梦想的态度，是否真的坚持过？当孟衡在水中起伏的时候，当他因梦想失败而愤怒地嘶喊的时候，他父亲告诉他，这只是梦想的第一步，跌倒了，再站起来。一个成功背后至少有一千个错误，我们永远都只能是倒下了再站起来。

我想，梦想贵在脚踏实地。马云说的几句话让我记忆犹新。他说：其实梦想不必要很大，只需要觉得你能做得到。梦想永远跟眼泪和汗水是在一起的。假如梦想离开了眼泪和汗水那就变成乱想和空想。每个人都有梦想，每个阶段都有不同的梦想，我不例外，你也不例外。但是，你是否真的有努力地去追求过？

梦想是可以传递的.，韩璇的梦想是做一名教师，可是他却已经无法实现了。而如今，我站在这里，追求着我的梦想，也是做一名教师的梦想。说实话在这之前，我从没真正地意识到将来我要做一名人民教师。可是就从现在开始，就从演讲开始，因为这是为成为一名合格教师所做的铺垫，这也是我寻梦途中的一块基石。对于这个梦想的未来我似乎还缺少点信心，因为就目前的我，我们而言，距离成为一位合格教师的资格还差很远。但是我想借章子怡最后的那句话与大家共勉：“为梦想，做一个坚强勇敢的女人。”

做面条三年级作文 篇6

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!今天，能站在讲台上，与全校的师生们互动，是我的荣幸。在这秋高气爽，高朋满座之时，我的“祖国在我心中”演讲，开始了!

众所周知，我们的祖国是四大文明古国之一，拥有第一的人口，第三的土地，我们是中国人，我们骄傲!祖国啊!黄土高原是你挺起的胸脯;滔滔黄河是你汹涌的热血，万里长城是你扬起的臂膀，喜马拉雅是你站立的脚尖。我们是指南针，印刷术的后代，是圆周率，地动仪的子孙。在我的民族中，不光有万古不朽的孔夫子，司马迁;拥有文学史上百世流芳的贾宝玉，关云长。

我们铭记着中华母亲的功德，更不忘她承受的千灾百难。黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的`弹片。俯瞰江山，有多少仁人志士，为了祖国的统一，抛头颅，洒热血;有多少英雄儿女，在祖国危难之时，挺身而出，甘愿牺牲自己，也绝不想恶魔低头，不向邪恶弯腰。抗金名将文天祥，便是他们中的一员。那时，他兵败被俘，做了三年士牢，有很多人来劝降，但全被他拒绝了。有一次，元世祖忽必烈亲自来劝降，说：“如果你来我国，我必予你丞相之位。”他还是不动摇，斩钉截铁地说：“唯有以死报国，我别无所求。”他面向南方慷慨就义了，

是什么让他们那么不怕牺牲的为祖国拼杀呢?当然是——他们对祖国的一片赤子之心!

在中华民族的历史上，从来不缺少这样的英雄人士：忧国忧民，身沉汨罗江的爱国诗人屈原;留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥;从小立下“为中华之崛起而读书”的周总理;为了回到祖国，历尽千幸万苦的钱学森;在外十年，日夜思念祖国的季羡林。他们为了祖国，不畏艰辛，他们的精神，值得我们敬佩!

啊 !有多少这样如歌如泣的故事萦绕我们耳畔，多少这样悲壮的声音在我们心中回荡。啊!祖国母亲，我一定要用自己的方式，来报答您的恩情，用科学知识为您撑起一片保护罩，不再让黄河纤夫拉不直问号般的身躯，不再让长城的古砖来阻挡洋炮的弹片，不再让“9，18”再次发生，更不允许“南京大屠杀”悲剧的重演。啊!祖国母亲!我一定会用自己的努力让你不受外辱，我在这里呼吁：“同学们，请好好读书，长大之后，报效祖国!”

谢谢大家，我的演讲稿到此结束!

做面条三年级作文 篇7

早上好!今天我讲话的题目是：遵规守纪，文明做人，努力学习!

做面条三年级作文 篇8

老师们、同学们：

站在鲜艳的五星红旗下，我们不由得会想起爱国这个词，那可是一个神圣的字眼。爱国是什么?爱国是一个公民应有的基本道德，也是中华民族的优良传统。有人认为，爱国很遥远，只有在危难时刻挺身而出，英勇战斗，为祖国捐躯的英雄壮举才算爱国。其实不然，爱国可以是轰轰烈烈，感人肺腑。爱国，也可以是点点滴滴，平凡至真。爱护环境是爱国，热爱生活是爱国，勤俭节约是爱国，勤奋学习也是爱国

作为当代小学生，我们应该如何来爱国呢?

爱国，从改变自己的形象开始。我们先不妨审视一下我们的生活，我们当中有些同学习惯了随手扔垃圾、随地吐痰;习惯了公共场合吵吵闹闹，习惯了抬腿就跑，集会乱说话;我们习惯了太多太多，正是这些太多的习惯，养成了许多陋习，也正是这些陋习，让我们变得麻木，也正是因为这种麻木让我们中国人的形象一落千丈。同学们，努力改变这些陋习，让校园安静、美丽起来，做一个有教养的中国人，树立文明的新形象才是真正的爱国行动!

爱国，还应从努力学习做起。梁启超曾说过，少年兴则国兴，少年强则国强。如今，我们伟大的祖国日益繁荣富强，爱国更应该成为我们这个时代的`音!让我们先从小事做起，爱自己、爱老师、爱学校;上课认真听讲，学会谦让与尊重，友好相处，遵守纪律，好好学习天天向上，树立起为中华之崛起而努力读书的崇高理想。

同学们，莫等闲，白了少年头!。让我们胸怀祖国，好好学习，夯实基础;让我们学会宽容，学会以礼待人，学会安静有序做一个有益于祖国，有益于人民的人。同学们为了祖国美好的明天，努力吧!

我的国旗下讲话到此结束，谢谢大家!

做面条三年级作文 篇9

尊敬的老师、亲爱的同学：

大家好!我今天演讲的题目是《让雷锋精神代代相传》。

“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党"，在很小的时候，老师就教咱们唱这首歌了，哪时候还小，不理解到歌词的含义。现在我忠于明白了，雷锋为什么几十年来一直被人们传唱，他永远活动在咱们中国人的心中!

“如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地?如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位…… ”

每一次想起雷锋，就想起这一段话，因为这段话是雷锋叔叔常说起的一段话，虽然雷锋叔叔已离咱们远去，但他的这段话却一直印在我的心中。

雷锋叔叔非常节俭，一双袜子补了又补，穿了又穿，一直舍不得扔。咱们现在的生活富裕了，尽管不用像他那样穿打补丁的袜子，节俭的精神还要有。因为咱们虽然没有为家里挣钱的义务，但有节约的义务。不乱花零钱;不用白纸做草稿;铅笔不能用半截就扔掉;少吃零食，珍惜每一滴水、每一度电……身边的一件件小事处处给我留下了节约的机会。

雷锋叔叔还特别助人为乐。他把帮助别人看成一种享受快乐的方式。我认为作为一名三年级小学生，助人为乐的前提是自己的`事情自己做，想想看，一个人如果连自己事情都做不好，又怎么去帮助别人呢?咱们首先要经常做铺床、叠被子、收拾书包、洗袜子等这些小事，另外，同学生病时送出的亲切问候，教师节送上的温馨祝福，家长生日时献出的美好祝愿等等，我认为这都是我成长路上助人为乐精神的具体体现。

作为少先队队员，咱们一定要用实际行动向雷锋叔叔学习。“你快乐，所以我快乐”应该成为咱们每个人的想法，因为帮助他人是快乐的，它带给你满足与自豪。哪怕不留名，你也会得到双份的快乐，这种快乐是他人无法体会的到的。学习雷锋咱们还应该从平时生活的每一件小事做起，让三月的阳光更加明媚，让身边的人们更加幸福，让雷锋的精神代代相传，让雷锋活在咱们每个人的心扉!

我的演讲完毕，谢谢大家!

做面条三年级作文 篇10

亲爱的老师、同学们：

安全，像一阵春风，吹走人心中的阴霾；安全，像一场暴雨，扑灭那熊熊烈火；安全，又像是一朵高雅的雪莲花，纯洁美丽地绽放在生命的旅程上。有了安全的陪伴，我们才会健康快乐的成长！

安全有时就是遵守规则。河北交通台播放的视频，十字路口旁，有一个年轻的小伙子骑着车，听着音乐，摇头摆尾的晃悠着，连信号灯是什么也没看见。这时，侧面一辆大货车在绿灯最后3秒猛然抢了过去。小伙子也没看，依然听着歌，晃着身子。“砰！”的一声，什么都晚了！一个年轻的生命就这样结束了！

我们一定要注意，红灯停，绿灯行，黄灯等一等。可许多人，都不肯遵守交通规则，黄灯时就过马路。从这一刻，安全一次一次远离了他们，伤亡不失时机地盯准他们。为了短短的几秒钟，可能失去生命，悔恨终生；可能发生肇事，违法判刑！

安全有时就是养成好的习惯。食品放了很长时间就不能吃了，因为时间长了，细菌就会趁虚而入，吃了会对身体不好。凉的食品也不能多吃，因为吃多会伤胃，会引起胃痛、胃胀、消化不良等症状，长此以往的话，会使皮肤萎黄，精神萎靡并造成全身性的'营养不良，免疫力下降。

“三无食品”一般是指无生产日期、无质量合格证以及无生产厂名称的食品。我们也不能吃“三无食品”，因为“三无食品”可能过期、含有色素和防腐剂，甚至是地下工厂生产的含有“地沟油”的食品。食用了这一类食品，吃过后轻则腹痛，重则呕吐、腹泻、以至食物中毒。我们一定要有良好的饮食习惯，这样才能让安全健康伴我们前行。

安全有时就是防患于未然。初期修路、建桥、盖楼时偷工减料，缩短工期，最终建筑物就随时可能倒塌；抽烟剩下的烟头不及时掐灭，可能引起火灾；不及时关闭车门、房门，可能招来小偷

；不克制住自己愤怒的心情，可能酿成悲剧；在自然灾难面前没有充足自救准备，就可能失去生命……

当我们时刻把安全记在心中，我们的社会就会减少了意外和伤亡，取代它的则是美好和幸福。让我们行动起来，珍惜自己的生命，珍惜他人的生命，珍惜眼前的美好生活！

做面条三年级作文 篇11

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

如果说刚刚步入中学时的生活是一张白纸，那么现在白纸上一定画满了五彩缤纷的气球与鲜花，记录了我在学校学会的一件件事。

翠外坐落在菜坝的飞机场附近。它简直就是花园似的学校。一座座别具风格的教学楼，在翠绿欲滴的树儿和娇羞欲语的花儿的装饰下，更添了一份勃勃的生机。形成了一种人工美和自然美的景色。美丽的景色更带来了学习的气息，漫步在这“成长的家园”里，接受知识的熏陶，这种感觉真的是妙不可言!

在生活中我们都是一个衣来伸手，饭来张口的人。生活的一切都要靠父母来打理，不会洗衣做饭，不会做家务，什么都不会。而我却在翠外渐渐学会了做自己力所能及的事情。这里的生活老师如同自己的妈妈一样无私细腻，她会耐心教你去做每一件事，她会传授于你一些生活的'技巧，她会像自己的妈妈一样温柔的呵护我们照顾我们，教你学会独立学会自理。

成功的背后总有一群默默支持你的人，他们就是老师。在你迷茫无助的时候，他们如一盏明灯指引你前行;在你疑惑纳闷的时候，他们会耐心的为我们答疑解难;在你失败受挫的时候，他们用坚实的臂膀扶你起来;在你获得成功的时候，他们会与你一起分享甜蜜的喜悦。他们是除了父母最爱你的人。他们是万能的导师，教会我如何做人

失败了不要紧，关键是如何爬起来。在翠外学习好的同学一抓一大把，而我的学习却只是在中等偏下的水平徘徊。羞答答的分数和鲜红的红叉叉都显得那么刺眼。这不禁让我在学习上失去了信心。可是翠外的精神是“团结拼搏，敢争一流”。这又鼓舞我要拼搏要奋斗才会成功，不要因为一点失败和挫折就放弃，前方的路还很长，你必须要有放肆的勇气才能把它走完!

翠外也让我成长，让我从不知事到有礼貌。翠外让我学会：“见到老师要当面问好，与同学发生冲突要先说对不起，接过食堂阿姨的餐盘要说谢谢，进办公室前要打报告……”

我在翠外学会了太多，也成长了太多。它像心脏，给我力量。它像水库，给我活力!

2024买年货作文日记(集锦10篇)

我制作这份“买年货作文日记”是为了让您尽情品味美味。写作文作为展示学生综合能力和审美观的重要方式，可以帮助我们与他人分享我们的情感。要想写好作文，需要花费更多的心思和进行更多的训练。希望您能把这篇文章分享给您身边的朋友，让更多人从中受益！

买年货作文日记 篇1

今天早上，我和爸爸一起去买年货，去哪里买年货呢?我想了想，说：去那个两层楼的百姓量贩。

我和爸爸一进超市，哇!超市里人山人海，各种各样的东西近在眼前。我和爸爸先进入了蔬菜区，我和爸爸先买了蒜苗。然后进入了海鲜区，买了六条带鱼。然后进入了卖肉区，我和爸爸买了一大块牛肉，和两块猪肉。

然后我又对爸爸说：这大过年的，可以给我买点零食吗?爸爸说：好。接着，我们来到零食区，有许多我喜欢吃的，有香肠、果冻、还有糖果。我买了一大包香肠，和一袋果冻，和很多糖果我和爸爸买完东西，去付钱了，这么一点东西就花了三百多。然后我和爸爸又开心又高兴的回家了。

买年货作文日记 篇2

在过年之前，我最爱做的一件事就是买年货。看着那花花绿绿的年货，我的心里就会莫名其妙地产生一种快感，而且每年都能发现不一样的东东，很开心的。当然，今年也不会例外。

今天下了一场大雪，地上泥泞不堪，但依然挡不住人们买年货的兴致。街上车水马龙，熙熙攘攘的人们在两边的小摊前兴味盎然地选购着东西。

最前面是卖花灯的，那花灯的样子数不胜数：帆船上挂着小红灯的，莲花上站着观音的，孙悟空挥舞着金箍棒的，胖胖的小孩骑在鱼身上的……这些年年都有。随着每年生肖的变化，上一年牛的花灯消 失得无影无踪，取而代之的是清一色的老虎花灯了，威风凛凛的很有气势。想着小时候每年都打着漂亮的音乐花灯，看着小弟弟小妹妹随心所欲地挑选取着花灯，羡慕地我直流口水!

这一年，市场上又多了些卖花的，吹着金黄色小喇叭的迎春花，火红的杜鹃花，倒挂着的玫红的蟹爪兰，惟妙惟肖的小盆景……真是应有尽有。因为大年初一是情人节，早就有娇艳无比的玫瑰花上市了 。一些简单漂亮的假花虽然有些俗气，也很抢人的眼，我们也买了两枝仿真的郁金香装饰我的家。

鞭炮摊子可是人们关注的焦点，每个摊子前都挤得水泄不通!我们好不容易才挤进去，顿时眼前一亮：步步高升变高了，原来只有两层，今年成了三层，似乎喻示着人们的前程会直上青云步步高升，人 们的生活又如芝麻开花节节高。以往的卦鞭都是100响的，最多也只有1000响，我见到那大大的犹如红蛇似的重量级卦鞭，得有10000响，虽然抱着有点费力，但买的人络绎不绝，因为镇灾避邪嘛。我的 胆子比较小，不喜欢响的，只喜欢一些往空中喷的和在地上转的。这里的烟花可让我大饱了眼福;名花有主、流星花园、五彩童话，经久不衰的火树银花、美妙绝仑的花瓶、展翅飞翔的小黄蜂……一会 就装了两大袋。

我们家很讲究的，年年都要贴新的福字和对联。这福字可是年年推陈出新：红红的福中游着小金鱼的，活泼吉祥;大红灯笼上写着金色的福，简洁美观;小老虎簇拥着福字的，热闹喜庆。我选了一对有 福字的扇子，金光闪闪很漂亮。今年的春联更是吉祥喜庆而又文才飞扬：有年皆丽日 无处不春风;心想事成事事成 一帆风顺年年顺 。我一眼选中了一个：福星照户丁旺财旺千秋旺 财源进宅人兴家兴 万代兴 横批：鸿运当头 过年了喜庆嘛!

市场上有好多卖鱼的，金黄色的、火红的居多，都快活地摇着小尾巴，谁不想买?我们要了一对凤尾鱼，希望年年有余!

当我心满意足地往回走时，身后小贩们的叫卖声，大人的讨价声，小孩子的欢笑声，宛如一曲妙趣横生的交响曲，谁听了都心花怒放。

我喜欢买年货!

买年货作文日记 篇3

2月8日星期1天气：晴

今天我和爸爸妈妈一起去买年货，我们进了联华超市，里面人山人海，大家提着购物袋，推着购物车，选着自己需要了东西。

我找了购物车，和爸爸妈妈，仔细地挑选着自己喜欢的东西。我首先看到的是那些各种各样又美味无比的零食，可妈妈却拉着购物车到最后里去看陶瓷做的碗，准备装过年吃得猪肉，可是碗太小，只好再去看看别的。

我们走到了那边卖水果，瓜子和糖果的地方，妈妈抓了一把瓜子，装进了塑袋，拿去称最后终于该去买我最喜欢的零食了，几乎我都爱吃，我挑了几个爱吃的，就拿去付钱了。

今天我很快乐，因为我买到了平时我不能买的东西，而且，是一家人去，我感到十分快乐！

买年货作文日记 篇4

今天爸爸我的妈妈都忙着打扫房间，整理物品。没时间去买年货，我就自告奋勇去买年货，爸爸我的妈妈也放心的把这个任务交给了我，还给了我200元钱。

我带着200元钱刚想出门，就被爸爸叫住了，他给了我一张纸。原来是购物单，上面写着：碧根果，榛子，吊瓜子，开心果我一看要买这么多东西，真怕拿不动。我心里打起了退堂鼓，可是，我真回去的话，那要被爸爸我的妈妈笑死，我不能回去。我来到了专买年货的商店，里面的人真多呀，全是来买年货的。我拿出购物单，上面第一个写的是碧根果。我就在商店里东找西找，终于功夫不负有心人，让我找到了。我看标价是24元，还好钱不多，我就称了一斤把它放进购物车里。然后找第二样年货‘榛子’，可是我没见过榛子，就问售货员榛子在哪，她手往前面一指，我就推着车子往她指的方向跑去。榛子的标价是18元一斤，我也称了一斤。1个多小时过去了，我找到了所有纸上写了的年货。我付完钱就提着东西回家了。

回到家，爸爸我的妈妈看到我买回了所有年货，就夸我很能干，还把剩下的钱当作奖励送给了我，我心里开心极了。

买年货作文日记 篇5

今天妈妈和我一起来到百货大楼超市选年货啦。妈妈说今年要锻炼一下我了，让我学习合理使用钱，亲自选购我自己喜欢的年货。我真是太高兴了。妈妈给了我100元，让我计算好该买哪些东西，该买多少。我先来到糖果柜台，我一看价签上标注每500克要13元，我装了大概有2斤的各种各样的糖果，有软糖、大虾酥、奶糖还有夹心糖。一共花去我26元。我又来到饮料柜台，我选了4瓶百事可乐，每瓶2.5元，又花了我10元。我还要买我最爱吃的薯片，艾比利牌的`薯片是7元一桶，我买了两桶，因为我要给姐姐一桶。好的东西要分享嘛。这下又花去14元。我想我可不能太自私了，过年了，爸爸妈妈辛苦一年了，我还要给他们买点什么。爸爸最爱吃开心果了，我一看开心果很贵，每500克要32元，我就只买了半斤，花了16元。爸爸开心就够了。妈妈最爱吃巧克力了，平时她嫌贵不舍得吃，今天我给妈妈买点。我算了一下剩多少钱了。100元减去糖果26元，再减去饮料10元，再减去薯片14元，然后减去开心果16元还剩下34元了。我得节省着花了。德芙牌的巧克力要15元一板，我给妈妈买了2板。来到收银台交钱，100元剩下4元。我把剩下的钱交给了妈妈。妈妈非常高兴，她在我的额头上亲了我一下。我感觉是那么的甜蜜。

通过自己购物，我想以后要学会精打细算，学会理财。

买年货作文日记 篇6

20__年2月16日星期一天气：晴

今天，我写完作业，妈妈问我去不去买年货，我很开心地答应了。

到了地方，商品琳琅满目，有各种各样新鲜的水果，还有五颜六色的鲜花。妈妈问我：“想买点什么？”我脱口而出：“当然要买我最喜欢吃的菠萝。”妈妈看了看菠萝说：“算了吧，这些菠萝看上去不是很新鲜，改天再买吧。”我有些失望地答应了。

我们又往前走，妈妈觉得香蕉还可以，就挑了一串香蕉，在妈妈买香蕉时，我看到了一片金灿灿的东西，呀！原来是沙糖桔！我看着口水都要流出来了。“妈妈，可以买点沙糖桔吗？”妈妈说:“好吧！”买完水果，妈妈又说：“前面有卖鲜花的，快过年了，买点鲜花给家里装点一下。”于是我们便走到花店。

花店里有很多好看的花，老奶奶很慈祥地问我：“小朋友，想要什么花？”我目视扫了一圈，看到了美丽的郁金香，我挑选了一盆红黄相间的郁金香，妈妈挑选了两盆长寿花。

今天我们满载而归，虽然提着东西有点累，但是我很开心！

买年货作文日记 篇7

啊！快过年的大街就是不一样，人们都喜气洋洋的；出租车也都全满，广场上热闹非凡！车子载着我们直奔商场。首先我们来到商场三楼为爸爸和妈妈买新衣服。那里挂满了各种各样款式新颖的衣服，看得我们眼花缭乱。经过精挑细选，爸爸买了一套黑色条纹西服，妈妈买了一件时尚的高领灰色羊毛衫。接下来，妈妈带着我来到总府路在一家童装店里买了一件“史奴比”格子羊毛衫。你瞧，镜子里的“史奴比”在冲我笑，好象在祝我新春愉快呢！就这样，我们开始选购年货了。

来到华之友的食品区，我们买了许多瓜子和糖果还有鸡、鸭、鱼、肉。在我的央求下，妈妈还给我买了薯片、妙脆角、奇多、果冻……可是她一边买还一边唠叨：“零食吃多了可不好。”我风趣地回答道：“谁叫快过年了呢？”爸爸还买了一瓶红酒，说要回家喝个够。不一会儿，我们就买了三、四大袋的东西。高高兴兴的满载而归！

这真是一次快乐的购物！

买年货作文日记 篇8

星期一的早晨，我们来到超市里集合。因为今天是年货大采购，我们首先来到餐厅里讨论我们应该买什么。经过大家的讨论，最终确定了需要买的东西。首先我们来到卖对联的地方选购自己喜欢的对联，这里的对联可真多，看的我们眼花缭乱。然后，我们又坐扶梯来到楼上买糖果。五颜六色糖果有圆的、有长的、还有像脚丫一样的，可多了，我们买的是脚丫糖。后来，我们又买了一瓶可口可乐，和一瓶雪碧，我们又坐扶梯下来，看到架子上有好多身上穿着衣服，衣服上绣着个福字的公鸡。因为今年是鸡年，所以我们大家每人都买了一只。大家都买到了自己想要的东西，可以开开心心的过大年了！

买年货作文日记 篇9

过年那几天，令我印象最深的就是和爸爸去商场买年货。

那天街上的车如流水，天上下着小雪。路上的行人提着大包小包的东西，匆匆忙忙地走着。

商场大门口已经挂上了大红灯笼，贴上了喜庆的对联。停车位上停满了私家车和自行车。商场里面更是人山人海，热闹非凡。里面的货物也比平常丰富得多，最有特色的是那条“礼品街”。“礼品街”里充满年的味道，到处是“中国红”：红红的灯笼、金红的“福”字、火红的春联、大红的中国结，还有一串串红辣椒、金黄的玉米等喜庆、吉祥的装饰品。挑来选去，我们买了一些廉价的礼品。促销员们不停地向大家介绍促销新商品，一个个诱人的五颜六色的糖果、休闲小食品，小火腿肠……诱惑得让我迈不开步子，我不停地催促爸爸赶快买，爸爸买了我喜爱的瓜子、花生、饮料……不过最吸引我的是那些琳琅满目的图书，我让爸爸去买东西，自己留在那儿看书，《格列佛游记》，《鲁滨逊漂流记》、《宇宙之谜》、《十万个为什么》、《世界上下五千年》吸引了我的目光，我正看得入迷，爸爸来了，看我这么喜欢就给我全买了。新年新气象，爸爸拉着我的手又给我买新衣服，我试了一件又一件，最终爸爸给我买了一件红色的袄，又为它配了一条新牛仔裤。买了这么多东西，我最最喜欢的是我那几本书。

买完年货，出了商场，雪依然在下，又因为路滑，车少，所以我们只好提着大包、小包的年货，因为离家近，所以我们走着回家了。

买年货作文日记 篇10

今天我们全家出动，一起去买年货。因为需要买的东西太多了，昨晚妈妈就列了一个年货清单，一页纸都快写满了。

第一站是重华街，因为那里有一家瓜子店炒的瓜子很好吃，我们买了不同口味的三种瓜子。下一站是超市，刚到超市门口，我就惊呆了，只见超市前停满了汽车和自行车，好不容易找个放车的地方，然后直接乘电梯上到三楼，超市里面的人好多啊，各个柜台前都挤满了人，妈妈嘱咐哥哥看好我，就和爸爸挤到人堆里去了，好大一会才满头大汗得提着几个袋子挤了出来。最后一站是波头集，买了一些干菜和对联。

最后我们满载而归。

买文具课件实用

这是教师范文大全为您整理的“买文具课件”相关的最新消息，本文供你参考，希望能帮到你。教案课件是老师需要精心准备的，老师还没有写的话现在也来的及。教案的编写需要注重教学目标和实际效果的达成。

买文具课件【篇1】

⑴从文具店里你了解到了哪些数学信息？淘气今天带了80元，你能提出什么数学问题？（板书问题：80元可以买多少个文具盒？）

学生自由说出自己的算法。

师：“那你会用竖式来计算吗？请在练习本上试一试。”

学生汇报时提出：“为什么4要写在个位？（因为80里面有4个20）”把你的想法告诉同桌的孩子。

⑵刚才我们通过计算知道80元可以买4个书包，那140元呢？可以买多少个书包？（学生列出算式）

学生试做，并回答为什么7要商在个位。

⑶比较80÷20与140÷20两个算式，你发现在计算时有什么相同？有什么不同？

师（用手势显示被除数的前两位）提问：为什么80÷20中的4要商在这里，而140÷20的7不商在这里？把你的想法和小组内的孩子说说。

学生汇报时教师可以引导，80÷20你拿什么来除？先看的什么？140÷20呢，为什么不拿14来除？

通过小组内讨论感知“除数两位看两位，两位不够看三位的算法”。

买文具课件【篇2】

设计理念：

新课标指出：学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，而本节课学习小数加减法主要让学生在已有的知识经验基础之上，通过自主探究和与同学的合作交流中学习新知。课堂上数学学习活动是学生生活中有关数学现象和经验的总结与升华。 学情与教材分析： 教材是借助元角分这一直观实物在初步认识了小数以及小数大小比较的基础上学习小数不进位加法和不退位减法。充分让学生自主探究与合作交流，在解决有关小数加减法的简单实际问题过程中掌握计算方法和理解算理。

教学目标：

【知识教学点】结合“买

书”的问题情境探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。

【能力教学点】能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与生活的密切联系。

【德育教学点】培养学生交流和合作的能力，培养估算意识。

教学重难点：

小数加减法的算理、算法。

教具准备：

课件

教学过程：

一、 情境导入，激发兴趣

同学们看过李泳叔叔主持的非常六加一么？其中有一个内容是猜物品的价格，今天这节课我们也来玩玩这个游戏，（老师拿出一本书）这是老师从海洋书店买的一本《通话故事》书，大家来猜猜它的价格，根据我的高了或者是低了的提示及时调整你的价格，看看同学们几次猜出它的价格。 设计意图：兴趣是最好的老师，游戏导入既是对上节课分数比较大小的巩固运用，同时也是为了激发学生的学习兴趣，为后面的学习做好感情铺垫。

二、 提出并解决问题，探究新知

（老师出示另外一本书并告知价格并板书：童话故事 3.2元 数学世界 11.5元）

1. 提出并解决问题 根据这两个数学信息，你能提出数学问题吗？ 根据学生的回答，老师板书问题：

问题1：两本书一共花了多少钱？

问题2：一本《数学世界》比一本《童话故事》贵多少元 学生独立列式解决问题1 （列式3.2+11.5=） 设计意图：发展学生的问题意识，提出一个问题远比解决一个问题更有价值。

2.探究新知 3.2+11.5等于多少?你是怎么想的呢?

（1）估计一下两本书大概要多少钱？

（2）生独立思考计算，师巡视。

（3）四人小组交流各自的算法。

（4）展示交流。

（个别同学在实物投影仪上展示自己的不同算法，并回答同学们提出的疑问） 师小结并课件展示几种算法：a.元和元相加，角和角相加，再把元和角加在一起b.将两种图书的价格转化为角进行计算c.用竖式计算（理解小数点对齐的原理）

设计意图：这一环节是突破本课的重点和难点关键所在，给学生足够的时间和空间，从学生已有的知识经验出发，通过生生之间提问解答的方式，让他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解掌握算法算理，从而获得成功的体验，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。真正体现学生主体，教师主导的角色转变，变“学会”为“会学”。 3.学生独立解决问题2。展示交流 4.小数加减法与整数加减法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 设计意图：德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”通过和整数加减法的比较，进一步加深理解巩固小数加减法的计算方法。

三、新知运用，巩固延伸

1.碰碰车，用碰在一起的两辆车上的数字相加和相减，用竖式计算出结果。

2.森林医生，先说说病症，然后进行诊治。（改错）

3.购书。海洋书店里还要很多课外书籍，同学们想不想自己去买买书呢？（课件展示各类标有价格的书籍）如果你有50元，你可以买那些书？怎么买？

设计意图：通过碰碰车，森林医生，购书这些学生喜闻乐见的活动载体来进行计算练习，避免了计算练习的单调和枯燥，培养学生的应用意识，感受数学与生活的密切联系。

四、 小结

这节课你学会了什么？你能给大家提点什么意见吗？ 课后留心，看我们今天所学的知识还能帮助我们解决那些生活问题呢？下次课交流。

设计意图：课堂小结可让学生系统回顾旧知，完善知识结构，实践作业的布置将课堂知识延伸到课外。

买文具课件【篇3】

教学目标：

1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。

2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 3

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生估算意识。

4、 、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；

教学重难点：

1、掌握除数是整十数除法的算理。

2、解决商的定位问题。

教学准备：

1、练习本

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、口算：（借助视频）

40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 = 30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10= 30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=

（）×30=60（）×60=180（）×50=200（）×40=80（）×40=40（）×20=180 90×（）=180 40×（）=120 70×（）=140师：全对的同学请举手，祝贺你们成为这节课的“口算之星”（设计意图：为本节课学生准确试商奠定基础）

2、板演（除数是一位数除法的竖势计算方法）

68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =

3道题总结除数是一位数除法的竖势计算方法，为本节课学生推理除数是两位数除法的竖势计算方法做好准备。）

师：请同学们想一想，你在生活中做什么的时候用过除法呢？

生：我们在分东西、买东西的时候会用到除法。

师：你真是个细心的孩子。

二、探索商是一位数、除数是整十数的除法

1、创设情境，提出问题。

师：我们学校每学期开学初，校长都会拿出一部分钱资助那些品学兼优，家庭困难的同学，鼓励他们努力学习。这学期，校长把负责购买任务交给了老师，我准备到文具店为同学们购买文具，你们想和老师一同去吗？

（板书课题）

生：想。

师：（出事教学情境图。）谁来说一说，你在文具店里看到了哪些数学信息？

生：钢笔8元一支，

文具盒10元一个，

书包20元一个，

计算器30元一个。

师：同学们，我们到文具店干什么来了？

生：买文具。

师：怎么没有同学关心老师带了多少钱呢？

生：老师，您带了多少钱？

师：老师带了——一边说，一边拿出80元钱。（8张10元）为了公平老师打算用这80元钱都买一样的文具，请你们结合80元这一信息，提出只买一样文具的数学问题？

生：80元可以买多少支钢笔？

80元可以买多少个文具盒？

80元可以买多少个书包？

80元可以买多少个计算器？……

80元可以买多少个书包？

（小组合作的要求）

先在小组内说出自己的想法，然后在本上写出你的计算方法。

（教师参与学生活动）

2、独立探索商是一位数、除数是整十数的除法

师：好，谁来说一说你是怎么想，怎么列式的？

（学生汇报自己的解答方法，并说出理由）

生：因为1个书包是20元，2个书包是40元，3个书包是60元，4个书包80元，所以80元可以买4个书包。

我列的算式是20+20+20+20 = 80（板书学生算式）

：我用的是20乘多少等于80的方法，因为20乘4等于80，所以80元可以买4个书包。

我列的算式是20×（4）= 80（板书学生算式）

生：我是用80连续减20的方法，即买1个剩60元，买2个剩下40元，买3个剩下20元，买4个后就没有钱了。所以80元可以买4个书包。

我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板书学生算式）

生：我想80里面有几个20，有几个20就可以买多少个书包。80里面有4个20，因此80元可以买4个书包。

我列的算式是80÷20 = 4（板书学生算式）

生：……

3、探索竖式计算的方法。

师：你们的想法都不错，那你们会用竖式计算80÷20 =多少吗？

（老师特别请刚才用列竖式的同学来板书，当小老师讲解，再请一个错误的同学板书。）

生1 4生2 4 20）8 0 20）80

0 0师：谁有什么疑问，请提出来？

（如果学生能向他们发问更好，如果没有，老师问）

师：我们来看这两位同学的竖式。他们的竖式有什么相同和不同？

生：他们的商都是4，但是4的位置不同，一个在个位上，一个在十位上。

师：请你说说“4”为什么写在个位上？

生1：20是一个两位数，计算时，要看被除数的前两位，被除数是80，就是8个十，除数是20，就是2个十，80除以20，就是8个十除以2个十，，我就想乘法口诀“二四得八”，8÷2 = 4。所以，80除以20，商是4。4要写在被除数的个位上面。

师：你又是怎么想的？

生2：哦，他说的对，我写错了。

师：你们同意谁的写法？

生：第一种。

师：（擦去错误的）这道除法竖式计算题和以前计算试题有什么区别吗？

生：以前学习的是除数是一位数的除法，今天学习的是除数是两位数的除法，而且这个两位数还是整十数。

师：同学们，通过刚才的计算、讨论，你能结合除数是一位数除法的竖势计算方法，推理出除数是两位数除法的竖势计算方法吗？

生：用竖式计算除数是两位数的除法时，一定要看被除数的前两位，如果它比除数小，再试除前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。

（除数是两位数除法的竖势计算方法）

4、估一估，练一练。（片）

师：如果校长给老师140元，可以买几个书包？怎么列式？

生：140÷20

师：请你先估一估，再算一算。

1：因为14÷2 = 7所以140÷20 = 7生2：因为20×7 = 140所以140÷20 = 7

师：我们估算的结果对不对呢？下面请同学们用除法竖式验证。（学生独立计算）“7”为什么写在个位上？同桌互相说一说。

生：140元是14个十元，20元是2个十元。因为14÷2 = 7，所以140÷20 = 7，7写在个位上。

生：20是一个两位数，计算时，要看被除数的前两位，前两位14比20小，再试除前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。除到了个位，所以7要写在被除数的个位上面。

师：我们用竖势计算的结果和刚才估算的结果一样吗？

生：一样。

师：这就证明我们既做对了，同时也估算对了。

教师小结：刚才我们用了不同的方法计算出80元可以买4个书包，同学们表现的非常出色。请同学们看看这几种方法，你最喜欢哪一种？

生：除法。

师：老师也认为我们在生活中买东西的时候遇到一个数中包含几个另一个数时，用除法计算比较简便，如果你喜欢其它方法也可以用。请同学们快速地用除法竖势来解决刚才你们提出的问题。

80元可以买多少支钢笔？

80元可以买多少个文具盒？

80元可以买多少个计算器？

（请3名做的快的同学到前面板演）

5、试一试，探索有余数的除法是整十数的除法。

师：你们和他们的做法一样吗？

生：一样。

师：通过做这3道题你们有什么发现吗？

80元只够买2个计算机，还剩20元，这道题有余数。

师：计算有余数的除法应该注意什么呢？

生：计算有余数的除法时，每求出一位商，余下的数必须比除数小。

师：说的真好。你们记住他说的话了吗？

生：记住了。

师：请大家齐说一遍。

生：（齐说）计算有余数的除法时，每求出一位商，余下的数必须比除数小

三、试一试

第1关我是最棒的'！

估一估下面各题的商，然后计算。

40）80 20）94 60）246

30）360 20）840 40）562

第2关帮助别人，他快乐，我更快乐。

90元可以买几个计数器？165元呢？独立完成。

第3关更上一层楼。

知识拓展。讨论商的末尾“0”的问题

老师回到学校把文具店的商品价格向校长做了汇报，最后校长给了老师600元钱，让我去买书包，快帮老师算一算可以买几个20元的书包？你们会列竖式吗？

师：你觉得为什么商的个位要补“0”。

生：20是一个两位数，计算时，要看被除数的前两位60÷20，商3，写在十位上，正好除尽，被除数个位还有一个0，不需要再计算，直接在商的个位补0。

四、畅谈收获

同学们，时间过得可真快，快乐的40分钟很快就过去了。你有什么收获，有什么打算快和

大家说说好吗？（学生畅所欲言）是的，我们的收获是不小，在帮助老师的同时，你们也收获了知识、收获了成功、更收获了快乐。

买文具课件【篇4】

教学目标

1.知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。

2.买文具时，能与售货员正确对话。

3.教育学生说话时态度要自然大方有信心，语言亲切、有礼貌，听别人说话时要认真耐心。

教学重点

1.能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。

2．分角色对话时做到态度自然大方。

教学难点

在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。

课前准备

1.课前，教师布置学生到商场或文具店柜台买文具，也可以观察别人买文具，

记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。

2.准备六个文具柜台及各种文具。

3.激励学生的红旗、奖杯。

一、教学过程

（一）谈话激趣，导入角色。

1．师：同学们，你们单独买过东西没有？（指5—6名学生回答，并调查一下有多少学生没单独买过东西。）

2．揭示课题：看来咱们班的不少同学都单独买过东西，能帮爸爸妈妈不少忙。这

买东西可有学问了，会选、会说才能买到满意的商品。今天我们一起开开心心地上一节口语交际课《买文具》，好吗?（展示课题，采用飞入效果，生齐读）

（二）创设情境，分层训练。

1．播放录像，示范交际。

师：我们一起来看一段录像，大家注意，小耳朵要认真听，小眼睛要仔细看。看看

录像里的小同学是怎样买到需要的文具的，她那些地方做得好，待会看完录像我们一起来夸夸她。（播放自拍的买文具录像）师画外音：这是开发区青年路的新华书店，你瞧，一位小同学走进书店了。

师生交流：问：你们觉得这位小同学表现得棒不棒？谁来夸夸她？

（生：我来夸夸她，她很讲礼貌，用了“您好、请、谢谢、再见等礼貌用语，而且

声音响亮，自然大方，面带微笑，表达得也很清楚。）

师：大家说得真好。刚刚从录像中我们看到售货员阿姨热情周到，买文具的小同学礼貌大方，人和人生活在这么和谐文明的环境中，多好啊！邓老师也很想体验体验，我来试试做卖文具的售货员，谁来试试做小顾客？

2．师生合作，示范交际。

A：创设情景：师戴售货员牌，柜台上摆几样文具，标好价格，各种一件，买完学生可拿走。（展现买文具的全过程：问好—选物—问价—付钱—告别）

预设情境：商品合格，质量好，服务态度好，双方交流愉快。

售货员（师）：欢迎光临百事佳商场。

顾客（生）：阿姨，您好！我要买……，有吗？

售货员（师）：小朋友真有礼貌，你要什么样的……啊？

顾客：我想要……。

售货员：我们这里……款式多，美观又实用，这些款式都不错，请你自己选吧。

顾客：这个多少钱？

售货员：8元

顾客：我就买……。

售货员：这是你的……。小朋友，还需要些什么？

顾客：……阿姨，再见！

售货员：小朋友，再见！）

请1—2人表演，即时一句话评价，鼓励。

B：师生评议：刚才这些同学表现得真棒，他们棒在那里呢？谁来夸夸他们？（表

演的同学站前面接受大家的夸奖或建议。请几名学生回答，师注意引导学生从表达是否清楚，是否文明礼貌，声音是否响亮，态度是否大方等方面评议。）

师：大家说（评）得真好！明白了文明小顾客要做到，（出示文明小顾客要求，生齐读：大胆、大方、响亮、文明、有礼；说清楚需要什么），文明小顾客的3点要求大家记住了吗？（记住了）大家想不想做文明的小顾客。（想）下面我们一起来学学买文具时应该怎样说好吗？（好！）谁来当顾客，谁当售货员？好，开始。

出示参考句式：

顾 客: , 您好！我要买 。

售货员：你喜欢什么样的 ？

顾 客：我想要 ，请问多少钱？

售货员： 元。

（付钱）

顾 客：谢谢**，再见！

（师：现在咱们1357组的同学当顾客，2468组的同学当售货员。咱们一起学一学买东西时怎么说，好吗？（可参考提示句式，一次对话后再交换角色）

现在大家知道买东西时应该怎么说了吗？那平时我们买东西的时候，是不是说的和这上面的一定要一模一样啊？（生答略）

所以大家买东西时，只要做到文明小顾客的三点要求：大胆、大方、响亮、文明、有礼；说清楚需要什么就可以了，而不一定要和这上面（指屏幕的参考句式）说得一模一样，明白了吗？

师：大家想不想练习一下买文具？（生：想！）下面我们同桌合作表演买文具。好，请大家将自己的铅笔盒打开，放在两张桌子的中间，然后一人当售货员，一人当顾客，咱们一起来练习买文具。记住我们的约定，音乐一停，买卖文具就结束。

3．同桌合作，自由交际。

（学生人人放松地参与到买卖文具中，教师此时也走到学生当中去购买文具，询问价格，与学生打成一片。发现问题，及时引导学生找出解决问题的办法。）

4．汇报表演，师生评议。

刚刚邓老师到各间文具店都逛了逛，发现了不少热情的售货员和文明的小顾客，现在那组同桌愿意上来把“买卖”文具表演给大家看。

师：刚刚我发现第*组的同学表现特别棒！请你们上来表演。（4组同桌，每组一对）

生评价：请你夸夸他们。（或提希望）

（每一组表演完，让学生即时评价，教师及时给予肯定及指导。并让生提建议前，先进行：我来夸夸他。）

今天啊，看到大家这么聪明能干，都学会了买文具，我特别高兴。邓老师有件事想请大家帮个忙，你们愿意吗？（生：愿意）请看屏幕，这位是李老师，昨晚她给我打了个电话。我们一起来听电话录音：

录音内容：

李老师：喂，你好！请问邓老师在吗？

邓老师：我就是，请问您那位？

李老师：我是向阳小学的李老师，有件事想请你帮个忙。

邓老师：您请说。

李老师：是这样，我现在北京出差，明天晚上九点才能赶回广州。可明天是我女儿佳佳八岁的生日，我想送个铅笔盒给她。听说你们班的学生特别聪明能干，而且和我女儿差不多大，你能不能托你们班的学生帮我买个铅笔盒。

邓老师：好的，您放心吧！

李老师：那实在太谢谢你了。

邓老师：不用谢！

李老师：再见！

邓老师：再见！

2．听了电话录音，大家猜到邓老师想请大家帮什么忙了吗？（生：邓老师想让我们帮李老师买个铅笔盒给她女儿做生日礼物。）

师：你们愿意帮邓老师这个忙吗？（愿意）

5．生生合作，自由交际。

谢谢大家，你们真是乐于助人的孩子。

大家想去文具城逛逛吗？（想）现在请大家闭眼，我们坐在了开往文具城的大巴上，出发！请大家睁开眼睛。（出示文具城图片）瞧，我们已经到了新世纪文具城，这里的文具店各具特色。而且在文具城地下一层还有六间大型文具店。待会大家可以到自己喜欢的文具店买自己需要的文具。别忘了买文具的时候，帮邓老师留意一下铅笔盒，待会逛完文具城后，邓老师还要请你们说说你打算推荐李老师买什么样的铅笔盒送给她女儿做生日礼物呢，特别要说清楚铅笔盒的外型、颜色、图案和功能。好，每一个同学都赶紧把握好这次机会，开开心心地去买自己喜欢的文具吧。别忘了我们的约定，音乐一停，赶紧回位。

（听课老师担任六个文具柜台的售货员。学生人人放松地参与到买卖文具中，教师此时也走到学生当中去购买文具，询问价格，与学生打成一片。发现问题，及时引导学生找出解决问题的办法。若学生想不出好办法，老师要给予恰当的点拨，使学生受到启发，从而解决问题，学会互相协商合作，共同解决问题。）

师：大家的收获真不少啊！ 还记得邓老师请你们帮忙的事吗？那你打算推荐李老师买什么样子的铅笔盒呢？

生：

师：你还别说，听了你们的建议，我还真动心了。这样吧，我们现在就去买。行吗？

生：不行！

师：对，别忘了，我们是帮李老师选文具盒，在买之前，最好征求一下她的意见。否则，买回去，人家不喜欢，就很遗憾了。可是李老师现在北京，该怎样和她联系，把我们挑选的情况告诉她呢？（生答）

师：大家知道的真多，懂得运用信息高科技产品，你们真棒！（学生的办法：发电邮、传真、写信、 打电话等），

师：今天，我带来两部电话机，我们练习给李老师打电话。谁愿意给李老师打电话呢？

生：你好！请问是李老师吗？

师：是的，你是谁啊？

生：……

师：……

生：不用谢，再见！

师：再见！这个同学电话打得怎么样？

生答略

师：还有谁愿意打电话？

生：喂，请问是李老师吗？

师：她不在。

生：她去哪儿呢？

师：不知道

师：你有什么事吗？

生：是这样，我是开发区二小邓老师班的学生***，我推荐她买这个文具盒。

师：这个文具盒是怎样的？你能介绍一下吗？

生：

师：多少钱？

生：

师：能不能*元买下来。

生：

师：（面向全班学生说）现在的物价都放开了，很多时候我们买东西要讨价还价，正所谓一分钱一分货，我们不但要会选，还要会讲价。

请两位学生表演买文具的讨价还价（略）

师：看来大家不但会说，还很会选文具，而且价钱也合理。邓老师放心了，待会下课后就请***代表我们班去帮李老师买铅笔盒，好吗？

（三）总结提高，学以致用。

今天，同学们都特别能干，不但明白了文明的小顾客要做到大胆、大方、大声，文明有礼，说清楚自己需要什么，而且都学会了怎样买自己需要的文具盒。回家后，能不能做妈妈的小帮手，帮妈妈购买一些日用品呢？（出示实践题：帮妈妈购买日用品）

师：（指着黑板上的红旗、奖杯）瞧，大家多棒啊！通过今天上课，邓老师体会到了团结的力量，同时我还深深地感受到了我们班小朋友合作的智慧，你们都是美丽的文明之花，真希望文明之花在全社会遍地开放，你们就是文明使者，愿意吗？（生：愿意！）

下课

买文具课件【篇5】

教材简析：

《买文具》是北师大版小学数学一年级下册第六单元第一课时的教学内容。买文具是认识人民币的知识，本单元分成了三个内容，第一课是认识小面额的人民币《买文具》，第二课认识大面额的人民币《买衣服》，第三课是正确的使用人民币《小小商店》。我所教学的就是第一课认识小面额的人民币，人民币是我国的法定货币，掌握人民币的知识对学生解决生活中的购物问题有至关重要的作用。

学生分析：

一年级儿童年龄小，缺乏独立购物的实际经验。在周末的时候，我布置了一个去超市调查十种你喜欢的物品的作业，为的是加强学生的购物经验，对人民币有个初步的认识，为新课作准备。

教法学法：结合新课标的理念，使人人学有价值的数学，跟据新课标的三个维度的目标，我采用的是情境教学法和活动的教学方法，注重学生的学习过程，使学生在一种轻松愉快有趣的氛围中学习。

教学目标：

1、结合购物的情境认识各种小面额的人民币。

2、认识小面额人民币之间的换算关系。

3、会用小面额人民币解决简单的购物问题。

教学重点：

1、认识小面额人。

2、小课题培养小学生数学正确书写习惯

习惯是长时间养成的，一时不容易改变的倾向和行为方式。良好的习惯可以有利于促进智力因素和非智力因素的有机结合。它对于提高学生的道德水平，情感和态度等人格水平、学习能力、创新能力、智力水平、健康水平、生活能力都具有至关重要的作用。是学生全面发展的催化剂。

小学生的良好学习习惯的养成要从低年级抓起，只有从入学起养成了良好的学习习惯，才能为以后的学习奠定基础。因此入学的一、二周的教育非常的关键，我觉得这一阶段学习并不是主要的，而养成良好的学习习惯才是最主要的。要让孩子知道怎样去听课，怎么去学习。

习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉当中养成的，良好的习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。良好的学习习惯的养成不是一朝一夕的，在日常学习中从小事做起，从细节做起。

买文具课件【篇6】

让学生比较这两个算式的不同，明白有余数怎么办？

师：“今天我们学习的算式中除数有什么样的特点？”（揭示课题：除数是整十数的除法）

师：“在做这样的题时，你想提醒小朋友们注意些什么？”

这节课设计的是北师大版教材第七册第五单元除法的第一单元《买文具》，即除数是整十数的除法。在以前的学习中学生已经掌握了表内除法，以及除数是一位数的笔算除法，本节课要达到的教学目标是：

1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算；

2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；3、能运用所学知识解决简单的实际问题。

在教材中呈现80÷20与140÷20这两个算式的解决，即整十数除以整十数，但在试一试中又出现新的知识点，三位数除以整十数有余数，因此，我在教学设计时分为了以下两个层次来进行：

1、80÷20与140÷20，整十数除以整十数。学生在解决时通过以前学过的口算来完成，老师主要在于帮助其解决商的定位问题。并通过比较80÷20与140÷20的相同与不同，让学生感知除法竖式的算理与法则，从而完成从口算到竖式的迁移。

2、通过具体情境呈现90÷30与165÷30，让学生通过尝试计算，比较两个算式在计算过程中的异同来进一步的掌握除数是整十数的除法竖式的计算法则和算理，并且会进行运用。

在小结中，老师让学生自己说在列竖式做题时需要注意的地方和本节课学习的知识以及做的方法。

在评课的过程中，我得到了很多老师给我的建议，尤其式韩老师和赵老师的建议让我收获颇多。从她们的建议中，我更加明白应该怎样来了解教材，怎样把握重点突破难点，对于怎样组织和处理教材也有了更清晰的把握。最后谢谢学校给我这样的机会和这些老师的辛苦指导，我会更加努力的争取上好每一节课。

买文具课件【篇7】

买文具执教：孙丽萍

教材内容：北师大版数学一年级下册第六单元《买文具》70页。

教材分析：《买文具》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时，本课突出让学生在购物活动中了解认识人民币，体会元、角、分之间的关系，解决简单的实际问题，买文具教案。本节课的教学重点是通过买文具，使学生在活动中认识人民币，理解人民币的功能；难点是人民币的简单兑换。

学生分析：1、低年级学生的直观感知、形象思维占优势，他们认识事物带有明显的直观形象性，因此，创设新颖、生动、富有情趣的生活情趣，使学生体验数学与生活的密切联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性。

2、在日常的购物活动中，大部分学生对人民币已有一定的感性认识，能简单的辨认一些常用的面值，但缺乏合理使用和爱护人民币的意识。还有一部分孩子只知道用钱可以买东西，但自己却从未买过。因此，课堂上为学生创设熟悉的生活情境——买文具，让学生亲自去体验，使他们在购物活动中认识人民币，进一步体会人民币的实际背景及功能，培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

教学目标：1、知识目标：在现实情境中认识小面额的人民币，了解元、角、分之间的关系，并会简单的兑换。

2、能力目标：通过实践活动，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

3、德育目标：通过购物等活动，使学生体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能；培养合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的习惯。

教学重点：通过买文具，使学生在活动中认识人民币，理解人民币的功能。

教学难点：人民币的简单兑换。

教具准备：多媒体课件、小面额的人民币、货架及各种文具若干。

学具准备：学生每人一套小面额的人民币。

课前参与：1、收集小面额的人民币（包括纸币、硬币）2、观察每张人民币各有什么特征。

教学过程：一、课前谈话。

1、播放《一分钱》

2、 师：这个多媒体教室与平时的教室有什么不一样？（大）所以，我们上课回答问题时，声音要怎么样？（特别的响亮）认识：伍—大写汉字5贰—表示数字2壹-表示数字1（强调声音要响亮）

二、引入：师：刚才的歌曲叫什么名字？（一分钱）对！（出示1分钱图片）这就是1分钱，这是我们中国的钱，不过现在平时生活中已经很少能见到。每个国家的钱都有自己的名字，（出示）比如：英国的钱—英镑。美国—美元；日本的钱—日元。而我们中国的钱叫----人民币。（板书）（齐读）今天我们就是要来认识一部分的人民币。（板书）。

三、认识人民币师：你知道哪些有关人民币的知识？（生：。。。。。。）

1、操作师：大家的桌子上的盒子里就有一套人民币，把你认识的，向同桌介绍介绍。

2、汇报A．1元教学把人民币放回盒子里，比一比那组小朋友的动作最快！

师：谁愿意当小老师来介绍介绍？（。。。。。）你是怎么认出的？（1+元=1元）

师：对了，这就是一元。你们看，这个“壹”是大写的汉字，表示数字“1”（出示），“圆”是人民币的单位，我们平时写作“元”。（出示，并跟老师念：1元）

师：小朋友们的盒子里就有1元的人民币，把它举起来。（生动手）跟大屏幕上不一样的，请挥挥手。（拿生手中的1元硬币）这个1元是用金属做的，叫硬币。跟老师说：硬币。屏幕上的人民币是用纸做的，叫纸币。（跟老师念）

师：还有不一样的吗？这是新款的1元，也是纸币。刚才这3种人民币，他们的款式虽然不一样，但是，他们的面额大小是一样的，都表示1元。

师：把人民币放回盒子，睁大眼睛看屏幕，看看这是什么标记？（国徽）国徽代表我们伟大的祖国，所以小朋友们要爱护人民币。那我们怎么做才是爱护人民币啊？（不乱图乱画，不搞破坏）

师：请大家再仔细观察一下，这张人民币的正面，除了文字和国徽，还有什么？（头像、美丽的图案、盲点，教案《买文具教案》。。。。。。）现在，老师把这1元2个字遮了，你还认识这张人民币吗？（认识）它是多少？你是从哪里认出的？

小结：我们认识人民币，主要可以从文字中看出，但也可以从头像、图案、颜色中看出。B．其它人民币教学（出示）

师：接下去，我们用刚才学习的方法，一起来认识其它的人民币。（屏幕上集体认识：遇到1角、2元问：你是怎么认出的？）

3.分类：

师：认识了这么多人民币，你能把它们分分类吗？（能）请你按自己的标准给它们分分类（同桌合作）（师巡视）

师：举手的同学，桌子上的人民币不要动，你再动脑子想想，还有没有其它的分类方法？反馈：师：谁愿意来汇报一下？（A、按制作材料，可以分成：硬币和纸币。

B、按人民币的单位可以分成：元、角、分。C、按数值大小，可以分成：1、2、5.）（板书：元、角、分）（统计。问：是这样分的请举手）

四、买文具—元角分的关系。

师：今天早上，孙老师到水果店买草莓（拿出1个），这个草莓价值1元人民币。但是，当时老师身上没有1元面额的人民币，只有1角、2角、5角的人民币。（出示，正面朝上）你猜猜，老师是怎么付钱的？（同桌讨论一下）

1、单种货币师：现在我们来现场表演一下，孙老师卖草莓，你们用投影上的人民币来买孙老师的草莓，愿意吗？（愿意）

但是，要先听清楚老师的要求：谁能用同一种人民币。“同一种人民币”是什么意思？（全是5角或2全是角或全是1角）谁能用同一种人民币来买老师的草莓？预设：2张5角。请上来表演。

师：上来表演的同学要注意：把人民币举到头顶，并对大家说：我拿了几张几角。（板书：2张5角）老师能把草莓卖给他吗,为什么？（提示：老师的草莓是1元，为什么他拿了2张5角，就可以卖给他？）（生：2张5角就是1元）（板书：=、大括号）如果用角计算，2张5角就是几角？（10角）

师：这位小朋友钱付对了，那老师就把这个草莓奖励给他！而且，他是第一个上来表演的同学，真勇敢，大家一起给他鼓鼓掌！谁还能用同一种人民币来买老师的草莓？（同上）

2、混合货币师：大家还想来买草莓吗？老师还有（拿出一个）。但是，谁还能用其它的方法来买老师的草莓？师：A、谁能用2种人民币来买老师的草莓？B、谁能用3中人民币来买老师的草莓？（板书并奖励）

3、小结。A、师：草莓没了，但还有这么多同学举手想说。说明后面的想法还有很多很多（板书：。。。）我们课后去讨论。师：通过刚才的买草莓，大家想想，其实，刚才我们只要把这些人民币凑成几角，就可以买到草莓了？（10角）也就是说：1元=10角。（板书、齐读）

师：1元是等于10角，那你想想，1角=（ ）分呢？（板书、齐读）B、师：通过刚才的记录，你还发现了什么？（1元能换几张5角。。。。。。）五、练习。

师：1元钱可以买草莓，你想想还可以买其它什么东西？（。。。。。。）

1、P71（出示）师：学校开了个文具店，看看都有什么呀！（师生配合读）笑笑拿着1元钱来到了这个文具店，却不知道该怎么买，你能帮帮她吗？（数学书P71，生动手）

反馈：1：问：你是怎么想的？（1元=10角，所以1元能买10快橡皮）

2：问：你是怎么想的？（1元=10角，10角-8角=2角）

4：方法一：买2枝铅笔要1元，笑笑的1元钱买2枝铅笔就花完了。所以再买练习本和橡皮就不够了；方法二：1角+1元+2角=1元3角而笑笑只有1元，所以够。

师：笑笑说：“谢谢大家，你们可真厉害！”话还没说完，淘气跑着过来了（出示）他说：“你们也得帮帮我呀，下面这几题太难了！”大家愿不愿意帮帮他？（出示）集体反馈师：淘气说：“你们一（ ）班的小朋友太棒了，我也要好好学习，和你们一样厉害！

六、总结。大家看看黑板，想想今天你学会了什么？（认识人民币的单位：元、角、分；1元=10角 1角=10分）

七、机动题：猜价格师：今天小朋友们表现的非常好，老师带来了几件小礼物要送给大家。听清楚要求：如果谁能在下课之前，第一个猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？

板书设计：认识人民币元 角 分2张5角5张2角1元 = 10角10张1角1角 = 10分2张2角+6张1角1张5角+5张1角1张5角+1张2角+3张1角……

教学反思：1、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流都是学生学习数学的重要方式。设计本次教学活动时，我采用了多种教学形式，如为学生创设了“买文具”的购物情境，通过观察、操作、师生及生生间的合作交流、实践等形式，让学生在购物情境中逐步认识人民币，理解人民币的功能，并学会合理的使用人民币，解决生活中的一些简单问题。

2、注重合作交流能力的培养。在购物这个过程中及小组合作主动获取知识的环节中，需要学生相互合作、相互学习，并能与别人进行思想交流，因此在设计时我采用小组合作交流的学习方式，让学生自由的发表自己的见解，合理的补充调整自己的观点，达到比较完整的认知状态，使他们在自主、合作的学习氛围中主动的探索。

买文具课件【篇8】

一、说教材

《买文具》是义务教育课程标准北师大版实验教材一年级第二册第六单元购物的第一课。这一课的主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。认识各种面值的人民币是本节课的重点，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题是本节课的难点。

二、说教法

一年级学生一般对人民币都有了一点认识，能大致分辨出人民币面值的大小.学生比较困难的是元、角、分之间的关系及如何使用人民币进行购物，如何付钱、找钱等。我根据学生的原有的认知基础和年龄特点，在教学时突出了以下几点：

1、 从学生的生活经验出发，寻找知识与经验的联系。

《国家数学课程标准》指出：数学教学应该是从学生的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。导入中谈话内容的设计，不仅很自然的将学生引入新课中，更让学生感受到生活离不开数学，数学源于生活，使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。

2、 在教师的主导下发挥学生的主体作用。

本课的设计我将自己定位为学生学习路径的引导者、学习材料的提供者、学习活动的组织者，试图让学生发挥他们的主体作用，在认识人民币这一环节中充分体现了这一点。

3、 在落实双基的基础上渗透应用性和开放性。

理解和掌握数学的基础知识和基本技能，在任何时候都是数学教学的首要任务。在此基础上再适当渗透应用性和开放性，以培养学生的应用意识和解决问题的能力，也是本课的教学设想之一。本课中的购物和小小银行活动的设计正是源于这种构想。

三、说学法

这节课是一年级的教材，学生的年龄小，但对人民币的有关知识并不是一片空白。因为日常生活中的买卖活动已丰富了学生对人民币的感性认识，故在教学时，我对学生放的放开，尽量让学生多说，力图体现学生是学习的主人，教师是引导者这一教学理念。

自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，我设计让学生每4人一组，小组活动讨论将人民币进行分类和共同参与到购物、兑换活动游戏中，使学生在情感、价值观等方面得到一定的发展。

四、说教学流程

（一） 导入新课。

师：你们陪爸爸妈妈买过东西吗？买东西需要什么？你们知道生活中还有哪些地方要用到钱？（生自由发言）看来钱的用处非常大，其实我们的生活中处处都要用到钱。同学们，你们知道我们国家的钱又叫什么吗？（人民币）今天，老师和同学们一起来认识人民币。（板书课题）

[借助谈话，引出本节课的主题人民币，并初步揭示人民币的功能。同时让学生体会到数学来源于生活，使学生产生浓厚的兴趣和亲切感。]

（二） 人民币的认识。

1、 认识人民币。

（1） 出示几张大面额的人民币让学生认识。

（2） 利用CAI出示常用的小面值的人民币，提问：你们认识哪些？你是怎么看出来的？和同桌之间交流一下。

（3） 向学生介绍盲点，教育学生爱护人民币。

[这一步主要是让学生认识人民币，培养学生的观察能力和口头表达能力。先独立认识，再同桌交流，在交流中丰富学生的识别方法，构建学生对人民币多种特征的了解。教学中教育学生爱护人民币，重视了情感、态度、价值观方面的培养。]

2、 分一分。

师：还记得上学期学过的分类吗？假如要把全班同学进行分类，该怎么分？现在你们能把盒子里的人民币按照一定的标准分一分吗？在组内分一分。分好后小组汇报交流。教师小结各种分法后，教育学生要养成用完人民币及时洗手的良好卫生习惯。

3、 认识人民币的单位。

结合学生的分法，引出人民币的单位：元、角、分，并板书。说明：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。

[这两个环节，我是放在一起处理的。一年级的学生对知识内容容易遗忘，所以我先复习了一下如何分类，以至学生很快的就能将人民币按一定的标准进行了分类。在分类中又很自然的引出人民币的单位，使学生更深层次的认识人民币。小组合作的方式为学生创造了动手操作实践的机会和合作交流的机会。]

（三） 认识元、角、分之间的关系。

1、 创设商店购物的情境，问：一本数学本2角钱、一把尺子1元钱，你们可以怎样付钱呢？小组讨论后付钱。在活动中明确1元=10角。问：我这儿有张卡片5分钱，但是我要两张一起卖，你该付给我多少钱呢？小组讨论后付钱。在活动中明确1角=10分。（板书：1元=10角，1角=10分）

2、 结合歌曲《一分钱》教育学生拾金不昧，养成不乱花钱、节约的好习惯。

[通过购物这一情境，不仅激发了学生的参与意识，并在购物过程中让学生更进一步理解人民币的功能。在活动中自然而然地认识了人民币及之间的关系。同时，让学生体会到数学与生活的密切联系，将数学教学变成数学活动的教学。歌曲《一分钱》的设计不仅让孩子们的身心得到了休息、活跃了课堂，更重要的是培养了学生合理用钱的意识。]

（四） 巩固练习。

1、 填空：人民币之间的简单换算。

（设计成小小银行的游戏。）

[把问题设计成游戏的形式，让学生更乐于接受。通过情境让学生体会到人民币之间可以兑换，让他们体会到在日常生活中遇到此类问题如何解决，加强了数学与生活的联系，体现了数学教学的开放性和应用性，并将所学的知识经验生活化、数学化、系统化。]

2、 抢答。

[这一题的设计，旨在进一步巩固深化，拓展思维，确保学习任务的圆满完成。]

（五） 全课总结。

[对所学的知识进行必要的梳理。]

买文具课件【篇9】

教学目标：

1、结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2、能认读写简单的小数。

教学重点难点：

重点是认读写简单的小数，难点是明确小数的意义与特征。

师：可见，同学们知道的可真不少，那么今天老师就带你们去文具商店看一看买文具好吗?

(师板书课题，出示情境图：文具商店里：铅笔0.5元，尺子1.06元，笔记本3.50元，水彩笔16.85元)

二、学习新知：

1、师：请同学们仔细看图，你能从图中了解到些什么呢?

师：你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗?同学们先自己想一想，然后在小组内把你的想法互相说一说。

生：铅笔0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分…

2、师：同学们真聪明，你们想一下，价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢?

(1)小组讨论，师巡视指导。

(2)小组汇报。

(3)教师小结。

3、师：现在我们来看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00这些数与以前学过的`数一样吗?为什么?

师：非常好，所以我们把这样的数叫小数，中间的点叫小数点。

(1)自学课本。

(2)指明回答，师适当补充。

5、师：有位售货员叔叔不小心把笔记本标价牌上的小数点位置点错了，3.50元写成了0.35元，这样会造成什么样的后果呢?

(1)小组讨论。

(2)指名说一说，教师小结，特别强调小数点的重要性。

(1)学生独立解答。

统计年本学期教科书的年价格，并与同伴说一说。

用附页1中的人民币游戏，同桌一组，一个说元角分，一个用小数表示。

像3.50、1.06、16.85…这样的数叫小数。

买文具课件【篇10】

教学目标：

1、使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分

2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。

教学准备：

多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

今天，老师先请小朋友来欣赏世界各国的钱币。

刚才同学们欣赏了许多国家的钱币，那你们知道我们国家的钱又叫什么？（人民币）

请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？

2、为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。

3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。

（学生大致有两种分法：A：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分分类。）

在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。

4、以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？（看光盘）

5、看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）

我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。

这些文具是同学们学习时的好帮手，我们要爱护它们。谁能给大家介绍它们的价钱是多少？在下面的活动中，同学们就可以买到自己喜欢的文具。

1、每个小组推荐1名成员当售货员，其余成员当顾客；

2、每个顾客用带来的钱买文具，每人只买1件；

3、当顾客的同学要先思考打算买什么东西？注意看清所要买的东西的价钱？再思考怎样付钱；

4、当售货员的同学要注意各种东西的价钱？要注意收顾客多少钱，思考怎样找钱；

5、购物时要文明购物，做个遵守秩序的顾客。

师再强调要求，活动时顾客要与售货员对话交流。

师：同学们的收获真不小，老师想知道你们“买了什么东西，这东西多少钱？你是怎样付钱的？”

师：请我们的顾客来说一说“买了什么东西，这东西多少钱？是怎样付钱的？”

师：有谁跟他买的一样吗？但付钱方法不一样的吗？

师：刚才同学们说得真好，如果老师想用1分、2分、5分的硬币来付钱，可以怎样付钱呢？

师：还有没有同学也是买钢笔的，但付钱方法不一样的吗？

师：有没有人买尺子？一把尺子多少钱？（8角）你是怎样付钱的？

师：还有同学也是买尺子的？还有不同的付钱方法吗？

生2：因为1元=10角，一把尺子8角，10角—8角=2角。

生4：因为2元=20角，一把尺子8角，20角—8角=12角，12角就是1元2角。

（5）1元钱还可以买什么文具？

师：老师也想参加你们的活动，我想用1元钱给我的孩子买“1块橡皮、2支铅笔和1本练习本”大家说可以吗？（课件出示）

师：那老师就买点别的东西，大家帮老师想想办法，用1元钱我能买哪些学习用品？

生2：我是这样算的：2角+2角+1角+5角=10角，也就是1元。

师：同学们真棒，不但会购买小件物品，我们还要爱护人民币，养成勤俭节约的好习惯，希望你们以后都能成为理财小能手。（对学生品德教育）

买文具课件【篇11】

教学内容

1、结合“买文具”的具体情境，使学生初步理解小数的意义，体会小数的特征。

2、经历从“元、角、分”到以小数来表示的过程，建立起初步的数感。

3、通过用小数来表示商品价格，感受数学与日常生活的密切联系。

课本附页中的.人民币图样。

同学们，谁自己买过东西？买过什么？花了多少钱？

星期六，淘气也去超市买文具，却看不懂标价牌上的价格，想请大家帮帮忙，好吗？

（1）说一说。

引导学生观察“书橱”里陈列的文具，让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。

①同桌互相交流、讨论。

②请个别学生汇报。

通过同伴之间的交流，促进每个学生去感受和理解每个文具牌上小数所表示的意义。

动笔填写各种文具的价格。

①翻开课本第2页，填写或在练习本上写。

像标价牌上用来表示文具单价的这样的数叫小数。

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00…这样的数，叫作小数。

①这里的“…”是什么意思？

使学生明白除了这几个，还有无数的小数。

小数都有小数点，小数的读法也和以前的数不同。

师：日常生活中小数的应用很广，象长度18分米，也可以说成 1.8米。

（2）让学生试读标价牌上的单价，再指名读。

（3）师生共同小结小数的读法。

小数点左边的部分按照整数的读法来读，小数点读作“点”，小数点右边的部分顺次读出每个数位上的数字。

3、生活中你还在哪里见过小数？

让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。

认真看图，图中一共是多少钱？既可以用几元几角几分来表示，也可以用小数表示，认真想一想，填一填。

（1）独立完成，师巡视，及时了解情况。

1、写一写，读一读。

让学生独立完成，交流时重点讨论“一张20元的人民币与一枚5分硬币”一共是多少钱，进一步理解小数的意义。

2、统计所有教科书的价格，并填一填，与同伴说一说。

3、思考讨论。

售货员叔叔粗心的把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成了35.0元呢？

让学生议一议，引发他们对小数点的关注。

4、剪下附页1中的图1做游戏。

5、向学生介绍“你知道吗”有关知识。

买衣服日记八篇

买衣服日记 篇1

下午，爸爸提前下班。一进家门就兴高采烈地说：“告诉你们一个好消息，我放假了，我们一起去逛超市准备买年货去”。我听了高兴地手舞足蹈。

一到超市，我就健步如飞地跑去推来一辆购物车。超市里非常热闹，人山人海非常拥挤，大家都在使劲的抢购年货，货架上摆放着各式各样漂亮的商品，让我看得眼花缭乱。爸爸和妈妈首先很仔细的挑选了一些对联和一对大红灯笼，还有福字窗贴。然后买了很多的水果、瓜子、糕点和糖果，还给我买了旺旺大礼包和一大盒漂亮的.彩虹糖。不一会儿购物车就满满的像一座小山。

爸爸刚刚付完钱，我就迫不及待地拆开一包零食，津津有味地吃了起来。妈妈看见后笑我真是一只小馋猫。

买衣服日记 篇2

站在橱窗外，我不知道买哪件衣服过新年好。我站了半天，妈妈也陪了半天，最后还是我自己拉着妈妈要走，妈妈吃惊地问：“都站了这么久了，真没有你喜欢的衣服吗？”我拉着妈妈的同时，皱着眉头说：“没有”。妈妈看见我又是皱眉，又是要走的，她只好跟着我继续往前走，一路上，我们俩都没有再说话。直到走到一家新开的童装店，我又定住了脚。妈妈知道，我又要站半天了，这一次她把我拉进了店里。

我站在店里，从门口看到店的最里头，把适合我穿的衣服都看了一遍，摸了一遍，妈妈这回问我：“这次有喜欢的吗？有哪件看上的，妈妈给你买了过年穿！”我拉着妈妈的衣角，走到店内最里面那套小洋服的前面，示意妈妈这件可以。妈妈看了笑哈哈地说：“原来小丫头你心里早就有想要的风格了呀！行，这种小洋服的话，还得配上帽子、袜子以及鞋子的。”妈妈跟我说完，把老板叫了过来，“老板，能帮我给这身小洋服搭配一下帽子、袜子还有鞋子吗？”老板一看我的个头，立马说：“有的，请稍等”。

不一会儿，童装店的老板就拿来了适合我的个头，搭配这身小洋服的帽子、袜子以及鞋子。妈妈看着我说：“要不，试试再买？”这回是我看中了衣服，我赶紧就拿在手里同意了妈妈的话，我跟着老板走到了试衣间，我拿着所有的这些走了进去。

“宝贝，试好了吗？试好了的话，穿出来给妈妈看看啊！”妈妈在外面喊着我，我却在试衣间里脸红着不敢出门。“宝贝？你试好了吗？”妈妈又问了我一遍，这一次，我鼓起勇气，走着在学校里做小主持人时的步子，走到了妈妈面前。“啊，你是不好意思给妈妈看吗？”妈妈看见我穿着这一整套小洋服的模样，猜出了我的害羞。妈妈问我：“宝贝，你自己说，你穿着好不好看？好看我们就买回去过新年，不好看，我们就再继续逛……”没等妈妈说完，我捂着眼睛告诉妈妈：“好看。”妈妈听完哈哈大笑地戳了一下我戴着洋服帽子的脑袋就去找老板结账了。我看着镜子里的自己，轻轻地告诉自己，过年又有新衣服穿啦。

买衣服日记 篇3

今天，我去商店里买衣服，有红的﹑黄的﹑蓝的﹑白的﹑黑的﹑绿的有几件衣服圆领子是圆，有几件领子是菱形的，有几件领子是三角形的特别好看。我试了试白裙子，图案是一只小羊的。太大了，不好看。我又选了一条有八个太阳的黑裤子。试了一下，腰围太小了，吓的都要哭了，忽然我看见了一条蓝色的吊带群，我特别喜欢，试了试刚刚好。阿姨说：配上外套更好看。我试了下美极了。妈妈说：便宜点。阿姨真的便宜的卖给了我。

我穿着裙子回家了。

买衣服日记 篇4

新年不可缺少的活动当然是买衣服了，这种年年进行的活动对我来说是一种煎熬。

从小的时候开始，妈妈就在新年的时候给我们买来漂漂亮亮的新衣服，那时候小小的我穿着新的衣服走在充满新年气息的街道上，得意极了。觉得妈妈好厉害，买来的衣服那么好看，而且还不会和姐姐的衣服一样。

后来长大了，每年新年妈妈都会带我和姐姐一起出去买衣服，让我们自己挑。那时面对着琳琅满目的衣服，只会走在妈妈后面，静静地看着她挑选。一开始还没什么，可过了三四年后，我对新年买衣服这件事感到恐惧，年年都是那些衣服，挑来挑去也找不到合适的。

今年，老妈让我们自己去买衣服，美名其曰：独立，自由，民主。我和老姐只能气得牙痒痒，然后无奈地踏上征途。

坐在公共汽车里不过十分钟，我就已经开始不耐烦了，从小到大最讨厌公车上的空调味道。浑浑噩噩地到达了目的地，我们进军每一间商店，拿着衣服看来看去，摇摇头，走人。

我和老姐一边找衣服一边往下走，直到我们走过了两个公车站时，我们才买到了一件衣服，两人才松了一口气，才感觉到我们两人是出来逛街而不是出来散步的。

不知道走了多远，多久，老姐说她想起一个地方有衣服卖，而且就在我们回家的路上，于是我们拿着袋子，奔向公车。却不小心走过了站，我们只好往回走。天色暗了下来，我们也拖着疲惫的身子和一堆的战利品回到家。老妈在旁边笑眯眯地看着我们累得半死的样子。

今天，我们为了自己行走在路上，就像妈妈以前为了我们行走在路上，就像以后我们也会为了父母行走在漫长的路上。

买衣服日记 篇5

过年得除旧迎新，每年过年，我的家人都会为我买上一件新衣服，让我以自己最好的形象去迎接新年。

于是，在过新年的前几天，我就随着父母去逛商场了。商场里人山人海的，想来人们都在为自己或者为亲人买过年的新衣服。这是一个很大的商场，有好些楼层，每一个楼层里都销售着不同种类的物品。商场的分区很明确，我们要去的服装区在商场的三楼。

整个三楼都是各种品牌的服饰，当我与家人来到了三楼的时候，顿时也被这一楼层里的火热程度给惊住了。“今天的人可真多啊。”我不免发出了一声感慨，妈妈也点头。接着，妈妈道：“这个商场里的衣服不错，并且性价比也高，年底来这买衣服的人多其实也正常。”

接下来，就是妈妈带着我去逛商场了。我用心的挑选着自己的新年衣服，妈妈时刻跟着我，就好像生怕将我弄丢了一样，不过商场里的人确实很多，妈妈有这种担心也是很正常的。我在商场里挑选了好一段时间，这个商店里瞧瞧，那个商店里瞧瞧，时间就这样一分一秒的.过去了，可是我依旧没能挑选出一件自己心仪的衣裳来。这可让我焦虑了，因为眼瞧着这个商场都要被我逛完了。

终于，一直跟在我身后的妈妈说话了，妈妈问我道：“找到自己喜欢的衣服了吗？”我只能丧气的摇摇头，不过妈妈并没有催促我，而是道：“要是这里你没有买到你喜欢的衣服，那我们就换一个地方。”

当我走进这个商场里最后一家商店的时候，我终于一眼看中一件白色的羽绒服。我将这件衣服拿出来，然后左右瞧了又瞧，最终高兴的朝着妈妈道：“妈妈，我就要这一件了。”

我是提着新衣服从商场里出来的，整个人别提有多高兴了。

买衣服日记 篇6

今天，对于别人来说是个平常的日子，而对于我来说是个不平常的日子。

今天早上，正当我无聊之时，晴晴姐姐打电话来了。“彤彤，我们去买过年衣服，你去不去啊？”晴晴姐姐说。“可以啊，不过我要问一下妈妈！”——嘟嘟嘟“喂！妈妈，晴晴姐姐说带我去买衣服，头发今晚再剪吧！”“好的，你去吧！”“晴晴姐姐，你可以来接我了，妈妈说可以去！”“好的！”做了几十分钟作业，晴晴姐姐终于来接我了，我坐上车，竟然发现我的好朋友——陈梓淇、陈正渝也在！我先叫：“伯娘，晴晴姐姐好！”再和她们聊，一路上，我们在说笑，很快就到了光明路口，我们进去吃咸面，不一会儿，我们很快填饱肚子。我们下一个目的.地是：好孩子店！到了好孩子店后，我们兴高采烈地走进去。我试着一条条美丽的裙子，可是条条裙子我都穿得很好看。我心里想着：怎么办呢？难道让伯娘两件都买？不行不行，不能买这么贵！这时，伯娘说：“彤彤，你试一下这件粉色的！”我找好码数，再穿下去，照照镜子，比刚才试的还好看。我对伯娘说：“我喜欢这件！”伯娘说：“那买给你啦！”“恩！”我说。在伯娘精心的挑选下我们都买到了一两件美丽的衣服，只有陈正渝没买到，因为不喜欢。下一个目的地是芹菜塘，虽然那些衣服不是品牌的，但还是很好看的！我带伯娘去时尚大人店，陈正渝看中一件小熊的衣服，最后，在伯娘细心看过后，终于买到了衣服给陈正渝。现在发愁的是，买不到靴子给他们，要不就是没有码数，要不就是她们不喜欢。直到逛完整个芹菜塘，也没有适合她们的靴子。最后决定去新风买，果然，在新风买到靴子给她们。我们去奶茶店里坐一会，伯娘说：“你妈妈等会来这里接你！”“哦！”我说。不一会儿，妈妈到了，和伯娘聊了一会儿就带我去吃饭、剪头发。

回到家里，妈妈让我试伯娘买的新裙子。妈妈说，不错。看价钱，居然是209元。也太贵了吧？好宰人啊！让伯娘买这么贵的衣服，真不好意思！

今天，我很开心。伯娘，谢谢你。我非常喜欢那件衣服，谢谢你！

买衣服日记 篇7

春节，一步一步地向我们走近 了。家家户户都忙里忙外，掸尘的，洗被的，购年货的……人们忙得热火朝天。

我也跟着阿姨，拉着小伙伴加入了购物的潮流中。来到市场一看：啊，黑压压的人群已密布在各个角落。吆喝声、讨价还价声此起彼伏。年画春联，时蔬干货，糖果玩具，烟花爆竹，应有尽有。

我的眼球早已被那各种各样、花花绿绿的糖果牢牢地吸引住了，双脚再也迈不开了。老板眯着双眼，脸上堆满了笑容，十分热情地说：“小朋友，没事，你随便尝。”我丝毫不客气，抓了一把，剥了一颗，直接塞嘴里。啊，真甜啊！这是我期盼的味道，这是我童年的`味道。此时，我才不管糖对牙齿、眼睛有多少害处，只想一次吃个够！

买了糖果，我接着转战玩具区域。不一会儿，手中的袋子已经鼓鼓囊囊了。我们带着收获，带着喜悦回家了。

路上，熙熙囔囔，人声鼎沸。你看：各个脸上都洋溢着节日的喜悦。过年，真好！

买衣服日记 篇8

再过几天就要过年了，今日我和爸爸妈妈去买年货。

我兴高采烈的走在大街上，到处都挂上了红彤彤的灯笼，贴上了秀丽的春联，大街上人山人海，灯红酒绿，每个人手里都提着沉甸甸的年货，脸上露出了幸福的笑容。小孩子一手拿着糖果，一手拿着彩色气球，却还不满足，非要缠着大人给他们买玩具。

我们先在下桥买了五颜六色的`灯笼，秀丽的对联还有鞭炮。在买对联的时候，一共用了29块钱。可是妈妈非要店主卖27块钱。店主无奈的说：“不行，这已经是最低价了！”“那好，我们去其他店看一下，走！”“行，那就27块吧！”妈妈这才和颜悦色地走回来付了钱。

后来我们来到了欧尚，我们先去了干果店，买了核桃，瓜子，开心果。然后去了水果区买了桔子，苹果，香蕉。爸爸买了他爱喝的啤酒，鸡尾酒和红酒。妈妈买了蔬菜还有年糕之类的东西。我和小弟弟则选择了饮料，零食，包装精美的巧克力，五彩缤纷的糖果。

啊！今日真是既充实又快乐的一天，让我们为新年做好准备吧！

买年货小学生作文集锦5篇

作文的训练对学生语感的培养也具有很大的帮助，通过写作我们可以从不同的角度看待问题拓展我们的思维。写好作文我们要多读多写多练，高质量的作文是什么子的呢？为了使您更加满意我们编辑了“买年货小学生作文”，本文请保存以备不时之需！

买年货小学生作文 篇1

去年股市大涨，爸爸赚了个满堂红，妈妈单位效益也不错，年终老板给她发了个大红包。爸爸说：

“今年一定要好好地过个年！”

这天，我们一家三口一起坐车来到了国际会展中心年货展销会买年货。刚到门口，我便大吃一惊———

这里人山人海，热闹非凡，吆喝声，讨价还价声此起彼伏。看这里，那活蹦乱跳的大鲤鱼。看那儿，一串串香肠发出诱人的香味；瞧这儿，宁海土鸡的老板正在吆喝。再看看爸爸妈妈，他们正在眼花缭乱的物品里精挑细选哩！他们手里拎着好多的年货呢！有胖乎乎白花花的汤圆，有透骨新鲜的大鳗鱼，有五花大绑的咸蟹，还有这儿不常见的茶树菇……看着爸爸妈妈手里拿着的一大堆年货，再看看张灯结彩，披红挂绿的年货展销会，我心里感慨千万：现在我们的祖国繁荣富强了，老百姓的生活条件好了，过年了，真的不一样了！

忙了一个上午，爸爸妈妈终于把袋子撑得饱饱，钱包瘪瘪的了。在回家的路上，我突然想起了外婆家下面住着一位孤寡老人郑奶奶，靠社区的低生活。我对爸爸妈妈说：“我们去给郑奶奶送点年货，好吗？”爸妈微笑着答应了。我就从年货堆里拿了满满一袋黑木耳和年糕，迈着欢快的脚步，哼着小曲，兴冲冲地来到了郑奶奶家，我给郑奶奶拜了年，打量着她家，令人辛酸的是：郑奶奶家丝毫没有过年的气氛，冷冷清清的。我刚拿起年货，要开口，郑奶奶却拒绝了，我拉起郑奶奶的手，真诚地说：“郑奶奶，现在我们条件好了，这些东西是我们晚辈孝敬您的，您就收下吧。”说完，我把年货往郑奶奶手里一塞，扭头跑出了她家。

回家的路上，看着妈妈手上轻了许多的年货，我心里却非常高兴！

买年货小学生作文 篇2

今天是26号。离大年三十也只有4天了。所以我们全体出动向崇和门出发，先给爸爸买衣服，再去超市买年货。可是逛街我最不喜欢了，特别是买衣服……“妈妈，我们要逛到什么时候啊。”我双手晃来晃去，低着头，不是埋怨着，也许是老天眷恋我，妈妈突然看到一件衣服，她对服务远说：“有没有他穿的码子?”“有，马上拿过来，180的他可以穿把。”“可以。”服务员递来一件衣服给爸爸，爸爸往身上一穿，我看了看说：“妈妈，这件不错。”妈妈也满意的点了点头。“小姐，请到收银台结账。”“好。”

好了，衣服买好了，我们就像耀达前进……

来到买糖果的地方我和弟弟没人拿着一个袋子，把自己喜欢吃的糖果装入袋子，没过一会儿，袋子就装满了。我拿去打完称放进推车里了。

我推着车，看到了一个大大的东西，定睛一看——旺旺大礼包。我和弟弟没人拿了一个下来。

我和弟弟像吃了兴奋剂，不管走到哪里，都要拿下一个放入推车里，这才肯罢休。

结账了，我把东西一个个拿了出来，把与i车放在一旁，一个阿姨问我:"这个不用了把。”“嗯。”推车被拿走了，爸爸说：“等下要放的呀。那么多东西，我看你怎么拿得动。”我犯了个白眼，送给爸爸。

我们拎着大袋小袋的东西，走向车子，可是，这么短的距离，总觉得那么累。

“等等我啊。”我大声的喊着。我心想：早知道就不买那么多东西了。。。

买年货小学生作文 篇3

新年快要到来了，妈妈准备带我去商场买些年货。一到新华超市，人流如潮，妈妈挤到了柜台前，看到核桃仁正在减价，妈妈想买3斤核桃仁，单价为50元，现在新华超市商品一律打九折出售。我看了看，想：货比三家。于是，拉着妈妈就往门外走。我们来到了第二个店，它那儿的打折方式是买100元送30元。我们继续往前走，就来到了第三个店，它那儿的核桃仁是买二斤送一斤。我想了又想，就决定让妈妈去第三个店买。

在回家的路上，妈妈问我：为什么要到第三个店去买?我意味深长地说：第一个店应花5030?9=135元第二个店为503-30=120元第三个店为502=100元这样一算，当然是到第三个店去买合算了。妈妈听后，不禁向我伸出了大拇指。

我真高兴，数学真奇妙呀!

买年货小学生作文 篇4

妈妈今天带我去菜市场办年货，街上卖东西人可真多，有卖水果的、有卖对联的、有卖灯笼的……买东西的人更多。整个市场人声鼎沸：问价格声、讨价还价声……我和妈妈随着人流走着看着，挑选着需要的东西，很快我们的手上提满了东西。

​今天，我们一家三口去办年货。超市里人山人海，我问妈妈：“都需要买什么东西呀。”妈妈笑眯眯地：说：“当然是你喜欢吃的啦。”不一会儿，我推的车子堆成啦小山：瓜子、巧克力、苹果。花生、……我开心的对爸爸、妈妈说：“如果天天过年那该好啊。”

过年了，我和爸爸妈妈一起去舞阳办年货。

我和爸爸、妈妈在街上转来转去，我们买了新衣服、新鞋子，买了一大盘鞭炮，还给我买了几盒摔炮。

我拿着摔炮往地上摔，“啪”的一声，摔炮可响了。

我今天玩得非常开心！

买年货小学生作文 篇5

寒假了，我跟随爸爸妈妈去逛商场买年货。买完东西后，我们正准备坐自家车回家，可眼前车水马龙的情景把我惊呆了。我想：进来不容易，出去更不容易。

我等的不耐烦了，于是打开天窗，把头探了出去。不管是往桂庙路走，还是往滨海大道走，那都是一个字：堵！车子动也动不了。许多大巴、公交、货柜车堵在一起。我想：这应该堵车的原因吧。

终于，前面的车子动了。我们紧开了上去。向桂庙路开去。桂庙路有很多货柜车。还有很多餐厅之类需要这条路进进出出，再加上只有2个车道。这条就更显拥挤了。挤着挤着，我感到似乎永远也走不出这条路。终点似乎很近。可还要走好久。

两台货柜车挤在旁边，让我感觉好像陷入了四面墙的包围再往前开，我看到了出租车上的客人。我忽然很同情车上的'客人。这段路这么塞，出租车上的表要跳多少下啊？司机的脸上写满了对于塞车的无奈。客人对出租车上的表写满了无奈。车开动了。我们终于离开了这条路。

我看了看手表。我们从岁宝到走出桂庙路。足足走了一个钟。这次塞车让我印象深刻。塞车，让人感到无奈，也让人恶厌。

买文具课件(必备十三篇)

教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。教案是构建高效教育教学体系的基础之一，从哪些角度去准备写自己的教案课件呢？本文聚焦于“买文具课件”的应用和实践希望对您有所启示，阅读之后您将会有更多的学习收获！

买文具课件(篇1)

一、情境引入

1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?

2.板书：6.11

仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢

3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。

4.揭示课题：认识小数

二、探究新知

1.小数的认识

观察情境图板书：买文具

让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格

在班内汇报交流，让学生读出小数

铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元

你能说说小数的特征吗?

A.认识小数点

引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。

板书：小数点

师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。

B.认识小数的三个部分

我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。

板书：1 . 06

整数部分小数点小数部分

2.小数的读法

让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零

3.小数可以表示什么?在本课中，小数表示几元、几角、几分。

A。我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?

B。生独立思考，组内交流并说说自己的想法。

C。班内交流：6.11元表示6元1角1分。

生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。

D。让学生说出每件商品的标价所表示的意义。

铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元

生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。

4.小数的写法

A.师拿出10元2角5分，让学生说说一共是多少钱，让学生试着用小数表示出来。

B。班内反馈：10元2角5分用小数表示是：10.25元。

师小结：把10元写在小数点的左边，2角写在小数点右边第一位，5分写在小数点右边第二位。

C。让学生独立完成课本第二页的“试一试“。生完成后在班内反馈。

三、巩固练习

1.独立完成“练一练”1，2题。

板书设计

买文具

---------小数的认识

1 . 06

整数部分小数点小数部分

0.50读作：零点五零

买文具课件(篇2)

大家好，我是xxx

今天很高兴能在这里跟大家分享我的说课，我说课的题目是《买文具》。

结合新课标的理念以及我对本节课的理解，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教具和学具的准备、教法与学法、教学过程、板书设计七个部分来阐述我的教学思路。

一、说教材

本节内容选自北师大版小学数学四年级下册教材33页第三单元《小数乘法》的第一课时。在学习小数乘法的意义之前，学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”，掌握了“整数乘法的意义”。本节课将通过类推迁移，借助连加、元角分的转化和直观模型三种方式，把整数乘法的计算方法推广到小数乘法中去，从而帮助学生更好地理解小数乘法的意义。

二、说教学目标

【基于对教材内容的分析和学生的个性特点，我希望学生学完本节课能够达到以下目标】

1.知识与技能：

（1）借助面积模型，探索简单的小数乘整数的计算方法，

（2）能正确进行简单小数乘整数的口算，并能解决简单的实际问题。

2.过程与方法：

通过具体情境和实际操作，了解小数乘法的意义。

3.情感态度与价值观：

培养学生的迁移类推能力，转化方法的数学思维。

三、说教学重难点

【由于一节课的时间有限，我们不可能面面俱到，抓住重难点教学，才能提高课堂的实效性。】所以我把本节课的重点定为小数乘整数的意义。而探究小数乘整数的计算方法，计算简单的小数乘整数的得数作为本节课的难点。

四、说教具、学具的准备

本节课通过创设具体情境引导学生进行学习，所以借助铅笔，橡皮擦，直尺，卷笔刀等文具为学生提供场景，以多媒体课件辅助教学，借用面积模型帮助学生理解小数乘法的意义。

五、说教法与学法

由于四年级学生的思维形式正由形象思维过渡到抽象思维的阶段，所以在本节课中我主要采用情境教学法，类推迁移法，多媒体辅助进行教学，而学生的学习主要采用小组讨论，合作探究。整个课堂以教师为主导，学生为主体。

六、说教学过程

本节课我将从复习旧知、探索新知、巩固练习、课堂小结和布置作业五个方面组织课堂教学。

第一环节：复习旧知

通过几道与“整数乘法的意义”、“元、角、分与小数”以及“小数加法”有关知识的练习，为接下来新知识的讲授做好类推迁移的准备。

第二环节：探索新知

为了激起学生学习的兴趣，本节课将创设文具店一角情境，在文具架上摆好标有价格的铅笔、橡皮、直尺、卷笔刀等文具。

教师引导后进生提取数学信息，给予他们自信，同时教育学生要爱惜文具。继而让学生各抒己见，提出数学问题。

接下来将从学生提出的众多问题中，挑炼出几个问题进行解决。

买4块橡皮擦需要多少钱？此题引导学生列出式子：0.2×4，那它的结果等于多少呢？由学生小组内展开讨论，并合作探索，找到解决此题结果的方法。

在学生找到解决方法后，由组与组PK，汇报成果。教师根据学生的汇报进行板书：

（1）连加：0.2+0.2+0.2+0.2=0.8（元）（根据乘法意义化乘为加，用小数加法的知识解答，为后面讲解小数乘整数的算理提供知识基础）

（2）转化法：（把元转化成角，变成整数乘法）

0.2元=2角

2×4=8（角）

8角=0.8元

也就是说0.2×4=0.8（元）

【以上两种方法都能算出0.2×4=0.8，接下来课件出示课本中笑笑的方法，鼓励学生利用已经学过的小数的意义来解说0.2×4的意义】

【借助面积模型，让我们更直观地看到，小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，是求几个相同加数的和的简便运算。】

为了突出重点，突破难点，继续引导学生小组合作，计算买3把尺子需要多少钱？【这一环节的设计主要是让孩子们感受到算法的多样化，并将前面学习的方法加以运用。】

第三环节：巩固练习

针对本节课的学习内容，考虑到大班教学的特点，学生程度的差异，我有针对性的选择习题，由浅及深，使学生进一步掌握小数乘整数的意义和计算方法。

第四环节：课堂小结

在本节课的尾声，我将抛出“这节课你们学到什么？”这一问题，组织学生进行课堂小结，培养学生的归纳能力。

第五环节：布置作业

温故而知新，让孩子们回家复习，通过适当的练习学以致用。

七、说板书设计

板书不仅是一门学问，也是一种直观艺术表达。以上是我的板书，本节课的板书设计力求体现教学重难点，便于学生复习整理。

以上是我本次说课的全部内容，敬请各位老师批评指正，谢谢！

买文具课件(篇3)

【说教材】

本节课是北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第一单元第2～3页的内容。小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容，许多教材的编排都是在“分数的初步认识”的基础上来学习小数的意义，但这本教材却是把小数的意义放在“分数的认识”的前面来学习的，但教材在呈现方法上还是比较注重从学生已有的知识出发，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认知规律，又利于学生掌握知识，这体现了教材编排的科学性。教材从学生已有的“元、角、分”的经验基础为背景开始，来认读小数、写小数，从而理解小数的意义。理解小数的意义，是这节课的重点，也是难点。学好这节课的内容，将为今后学习小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等打下良好的基础。

【说教学目标】

本节课是北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第一单元第2～3页的内容。小数的意义是小学数学概念中较为抽象、难理解的内容，许多教材的编排都是在“分数的初步认识”的基础上来学习小数的意义，但这本教材却是把小数的意义放在“分数的认识”的前面来学习的，但教材在呈现方法上还是比较注重从学生已有的知识出发，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认知规律，又利于学生掌握知识，这体现了教材编排的科学性。教材从学生已有的“元、角、分”的经验基础为背景开始，来认读小数、写小数，从而理解小数的意义。理解小数的意义，是这节课的重点，也是难点。学好这节课的内容，将为今后学习小数的性质、小数的大小比较、小数的加减法等打下良好的基础。

【说教法、学法】

新课程标准的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调从学生已有的经验出发来学习数学。因此本节课，在教法和学法上力求体现以下几个方面：

1、 本节课中坚持以“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲历知识的观察、发现、应用的过程。主要利用迁移法、讨论法、练习法对新知识进行主动学习。

2、由于小数的意义是小学阶段较为难理解的概念。因此要注重教学中数学的生活化。本节课从学生已有的“元、角、分”的经验出发，紧密结合“买文具”的具体情境，激活学生先前已有的生活经验，使学生积极主动的参与到学习中来，再认识小数，经历读写小数，要有层次性。把小数与价钱紧密联系起来，让学生在合作交流中学习，从而理解小数的意义。

【说教学流程】

1、创设情境，引入课题。

教材中创设了“买文具”的情境图，教师可以利用这个情境，激活学生先前的生活经验，为此教师也可适当加上一点语言，比如新学期开学了，小朋友们要准备买一些学习用具，小飞在文具店里看到“橱窗”里陈列着的文具，出示情境图，师：你知道每种文具是多少钱吗？这样的数你见过了吗？这个问题激发学生的兴趣，让同桌互相说一说每一种文具的单价是多少？学生对于这样的情境图是很熟悉的，价钱也应该能说清楚。

２、新课讲解。

看着标价牌上的数据，让学生同桌之间互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。通过同伴之间的交流，促进每个学生去感受和理解每个文具标价牌上小数所表示的意义。然后，要求每个学生都动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。在学生理解了标价牌上小数的意义后，就引出课题，这样表示文具单价的数叫做小数，今天我们来学习对小数的认识。再引导学生观察这些小数与以前学过的数进行比较，你发现了什么？（学生会很容易就发现小数多了个小数点）

师讲解：尺子 1 ． 0 6

整数部分 小数点 小数部分

读作：一点零六

讲解读法的时候要强调不同小数部分的读法，小数部分只要读数字就可以了。再讲解写法，并让学生再说一说这个小数中的“1”表示什么？“0”表示什么？“6”表示什么？整个小数又表示几元几角几分。为了巩固知识，老师可以再写几个小数，让学生读一读，并说一说分别表示的价钱。为了让学生进一步体会小数点的作用是不容忽视的，可以创设一个这样的情境：在超市里，售货员叔叔粗心地把水彩笔标价牌上的小数点位置写错了，16.85元写成了1.685元，你想想看会造成什么样的后果？这样一个问题，学生会很感兴趣的，让他们讨论讨论，可以引发他们对小数点的关注。

3、巩固练习

书本上的“试一试”，让学生独立填一填，同桌互相检查反馈，并读一读，再老师讲解，分别说一说每一个数字的意义。

“练一练”，让学生独立完成，再反馈。练习中可以出现一些比较有挑战性的题目，让学生能够与同伴合作，解决一些问题，知道数学源于生活，生活中处处存在数学。

4、课堂小结：谁能向大家介绍你认识的小数朋友是怎样的？你是是怎样认识的？这节课你最得意的是什么？（让学生反思学习活动，以及学习的内容）

买文具课件(篇4)

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册

教学目标：

1、认识常用的面额较小的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

2、知道元、角、分之间的十进制关系，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

3、培养观察能力、实践能力、合作能力及搜集资料、整理资料的能力。

4、对学生进行爱护人民币和不乱花零用钱的教育。

教学重点

认识常用的面额较小的人民币

教学难点

元、角、分之间的十进制

教学准备

1、剪下附页二中的人民币小样；

2、搜集并整理有关人民币的资料。

教学流程

一、情境导入

师：同学们，你们还记得我们的好朋友机灵狗吗？好久没见它，原来，它开了一个文具店，今天开业，它邀请我们全班去参观文具店，你们想去吗？一起看去看看。（课件出示文具店）

二、探究新知，发现问题

1、参观文具店

师：机灵狗的文具店有哪些文具？多少钱呢？

师：你喜欢哪样文具？想拥有它吗？怎么办呢？

生：我们可以用人民币来买。

2、认识人民币

（1）小组内交流自己对人民币的认识。

（2）组长整理同学们介绍的内容，进行汇报。

[课前学生已经通过各种途径搜集并整理了有关人民币的资料，所以在这里，我让孩子自己进行交流，再由组长整理进行汇报。]

（3）刚才我们介绍的都是纸币，生活中还有一种钱币是金属的，叫硬币。

（4）共同辨认硬币。观察相同点和不同点。

[国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以在此，向学生进行教育，我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画]

3、巩固新知

游戏：我问你答

（1）教师说面值，学生举起相应的人民币学具。

（2）教师说特征，学生拿出人民币。

4、探究元、角、分的关系

师：机灵狗想让我们陪它一起去银行换一些钱，让我们跟它一起到银行去，看看在那里我们能学到什么。

（课件演示机灵狗用一元钱换十个一角钱；用一角钱换了十个一分钱）

（1）课件中止，学生汇报：在银行知道了什么。

（2）继续看课件，机灵狗提问：小朋友们，五元能换多少张一元？两角能换多少张一角？五角能换多少张两角和多少张一角？（钱由图来表示）

三、巩固练习

（1）师：小朋友们，机灵狗的文具店来顾客了，快看看，她想买什么？

我只带了一元钱，可以买哪些学习用品？（出示各种文具及价格）

师：小朋友们，她带了一元钱，能买什么呢？

同桌在一起讨论，再集体说。

（2）忙碌的一天结束了，一起看看机灵狗今天的收入是多少？

出示各种面值的钱，学生计算。

[在具体的情境中巩固新知，培养学生解决问题的能力，并体会到生活中处处都有数学问题。]

四、学生互评、自评。

这节课你有什么收获？还需要在哪方面努力？你的同桌呢？

[生动有趣的情境创设，不但提高了学生参与的兴趣，而且在参与的过程中运用知识，巩固了本课所学，同时体现了数学来源于生活，又回归生活，服务于生活。体现了学生学习的自主性与合作精神。]

买文具课件(篇5)

设计理念

新的课程改革提出：在数学知识的学习中要加强与现实生活的联系，培养学生的数学思维和兴趣，使人人学有价值的数学。本节课适当调整了教材的呈现方式，整节课以小动物们如何支配钱为主线串成一体，主要体现以下几个特点：

一、巧设情境，感受人民币与实际生活的紧密联系。二、巧设练习，充分展示数学的思维美。三、人人参与，发挥小组合作的意识。四、在学习活动的过程中，加强对学生的品德教育。

总之，本节课所设计的教学情境，多种活动都是紧紧围绕认识人民币展开，力争体现新课标精神，学生能学得生动、轻松、愉快，学生在学习中思维够得到能充分的训练，学到与实际生活紧密联系、有价值的数学。

教学内容北师大版一年级下册第六单元第70-71页的内容：《买文具》《认识人民币》。

学情与教材分：学情分析：

⒈学生在生活中已有初步的识别方法，但是使用经验很少，缺乏对人民币清晰、系统的认识，有购买经验，但在支付方式和购买方案上欠灵活。⒉有较强的观察兴趣，但是观察角度不够宽泛，深度见却，学生发展水平差距较大。

⒊有较强的小组合作学习意识，在交流中有良好的表达意愿，但是倾听意识模糊，小组学习效率有待提高。

教材分析：《买文具》《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时。本节课突出让学生在活动中了解、认识人民币，本节是本单元的第一节课，由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，因此教材注意结合学生生活经验，创设了一个非常有趣的情境买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能。通过认一认、猜一猜等一系列活动让学生认识人民币，掌握元、角、分之间的关系。又通过小狗买文具、小猪逛超市、小兔存钱等活动来了解人民币之间的兑换，以及培养学生解决简单问题的能力。

教学目标：1．认识人民币的单位：元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。2．使学生能够用数学的思想、数学的计算进行简单的人民币计算，培养学生的有序思维能力。3．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

教学准备课件、人民币、购物小商品、每人1元钱

教学过程一、创设情境，引出课题

⒈导入：小朋友们，你们喜欢听故事吗？（播放课件）瞧！在一片美丽的大森林里，小动物们刚刚举行完一场精彩的演出，小动物们个个都表现的非常出色，他们呀正在讨论大象爷爷会给他们带来什么奖励呢！瞧！大象爷爷来了。（播放课件）这可怎么办呀？小朋友们帮帮大象爷爷吧，帮它出出主意？发什么好呢？（发钱）对了，发钱，有了钱，就可以去购买自己称心商品了。

⒉师：在我们的生活中也是处处都要用到钱，那哪些地方要用到钱呢？（生说）钱的用处还真的挺大的，俄罗斯人用的钱叫卢布，法国人用的钱叫法郎，德国人用的钱叫马克。小朋友们知道现在咱们中国人平时用的钱叫什么？（人民币）对了，是人民币。今天这节课咱们就来认识一部分的人民币。（板书：认识人民币）[设计意图：力图从故事中产生的矛盾冲突导入新知，从而得出人民币是人们生活的需要，以及它在流通中的便捷作用。]

二、合作探究，解决问题⒈认识元、角、分（1）认识元

①师：小朋友见过人民币吧？瞧老师这就有一些人民币，如果你认识的话，就向你的同桌介绍介绍（学生交流，师巡视）②学生汇报。（教师以某张元币为切入点，重点从它的颜色、长短、正面主景，左侧图案，左上角中华人民共和国国徽图案，左下角印有双色横号码，右下角为盲文面额标记等方面引导学生进行全面系统的认识。）（板书：元）。

[设计意图：此环节目的是让教师引导学生观察人民币，并拓展学生的观察视野，让学生充分感知人民币，对人民币有一个系统认识，并总结特征，归纳识别方法，使学生能够准确无误的辨认人民币。]

③（播放课件）认识2元、1元。④（播放课件）结合1元人民币，介绍纸币与硬币的分类。

⑤爱护人民币教育。（播放课件）结合5元、2元、1元纸币上都有国徽图案进行爱护人民币的思想教育。

（2）认识角。①师：小朋友看仔细了，看大屏幕。老师这还有五元的人民币呢！（课件出示：5角）

②根据学生的回答，课件出示5角。（板书：角）教师说明：角也是人民币的单位。5元和5角尽管都有5，可是单位不同，差得可就远了。（接着依次认识2角和1角）

（3）认识分。①师：老师这还有3枚硬币呢，你们认识吗？（课件出示：

5分硬币、2分硬币、1分硬币）这3枚硬币它们都是几分的（板书：分），分也是人民币的单位。

⒉认识1元=10角1角=10分（1）认识1元=10角

师：大象爷爷呀，根据小动物们的表现，给小动物们每人发了一个红包，小猪可得意了，瞧！（出示课件：小猪说：哈哈！我有好多张呢，我是大款了。小狗哭着说：我只有一张）。

师：小狗，小狗别哭，咱们帮它看看好不好（课件：小狗的红包）这是一张（课件：一元）多少？小猪呢？瞧它那得意的样，咱们也来帮它看看，好不好？（课件：演示小猪的红包）这是多少？（1角）猜猜小猪的信封一共有几张1角？（学生说）咱们一起大声的数一数好不好？一角两角（课件演示10角）多少？哦（课件演示一元等于10角个过程）哦，1元和10角怎么样？（板书：1元=10角）咱们大声的读一读，10角就是？哦小狗还在哭呢，小朋友安慰安慰它，小狗你的钱？谁来安慰它？小朋友一安慰呢，小狗笑了（课件演示笑声）

师：小羊的表现呀最棒，所以大象爷爷就发给了它一个大红包，瞧！小羊拿到红包可高兴了，它打开看看，发现里面全是相同的纸币，抽一张看看，是多少的？（一元）小朋友猜猜，里面一共有几张一元？（5张）

师：唉！小狐狸年纪虽小，可是它的表现也不赖，大象爷爷呀同样给它发了个红包，瞧是多少的红包呀？（5角）小狐狸呀连忙打开看看，发现它的红包里面有两种人民币（2角和1角），小朋友说说小狐狸红包里面可能有几张2角的，有几张1角的？（教师根据学生的回答课件随机呈现相应的答案）

师：小朋友咱们做做小练习，考考大家好不好，第1个？（课件出示第1题：1元=（）角）。（课件出示第2题：5元=（）角）比比谁想的又对又快。（课件出示第3题：60角=（）元）第三题咱不举手，抢答。（课件出示第4题：80角=（）元）最后一题要冷静想一想，再举手。

（2）认识1角=10分①师：既然1元=10角，那1角又等于多少分呢？（板书：1角=10分）

②播放一分钱音乐，课间放松。学生可以结合音乐做自己喜欢的动作。

⒊学习元、角、分的计算。（1）小狗买文具。（1元的简单计算）

①师：瞧！小动物们有了钱，他们是怎么做的呢？（课件演示文具柜台）小狗呀，它首先来到了文具柜台买东西。一元钱可以买哪些东西呀？小狗呀，想把这一元钱全买橡皮（每块1角）了，你们知道可以买几块这样的橡皮？

②师：小狗又看中了这把尺子（每把8角），如果小狗把这1元钱拿去买1把尺子，营业员阿姨要找多少钱给小狗呀？（2角）理由是什么？

③师：小狗想把这1元钱拿去买1个卷笔刀（1元2角），行吗？（不行）为什么？还差几角？

④师：文具柜台里的文具真多呀，小狗想呀，那就买1块橡皮（每块1角），2枝铅笔（每枝5角）和1本练习本（每本2角）吧，小朋友们它要买下这些学习用品，它的钱够吗？（不够）为什么？

[设计意图：在这一环节中，尊重数学知识来源于生活的原则，使静态的知识成为动态的探究过程，让学生高高兴兴的进入数学世界。用数学的方法来验证人民币在实际生活中的具体应用，体现了数学来源于生活，运用于生活，密切了数学与生活的联系。]⑤师：小狗终于下定决心买下这枝圆珠笔，这枝圆珠笔1元钱，1元钱可以怎么付？请小朋友4人小组合作，在桌子上摆1元钱，比比哪个小组的方法多。⑥汇报。学生说摆法，教师随机演示摆法。要求学生说出这样摆的理由，引导学生应用计算的方法进行验证。[设计意图：通过小组合作，互相交流，使学生各自的信息在小组中得到交流，扩大了学生的知识面，让全体学生参与学习过程。]

⑦小结：那怎样想才能拿得又对又快呀？老师呀把这些摆法归了类，有这么3类：第一种类型的摆法是只用一种人民币的摆法。（课件演示）第二种类型的摆法是只用两种人民币的摆法。（课件演示）第三种类型的摆法是用三种人民币的摆法。（课件演示）[设计意图：通过对付1元钱的方法的概括，使学生的思维得到了很好的梳理，使学生明白了思考时要如何有顺序、有层次的想，充分展示了数学课中思维的美，在学习过程中培养了学生有序思维的学习方法。]

（2）小猪逛超市。（单种人民币计算）①师：小猪呀它有了钱，赶紧去超市买东西了，又是买蛋糕，又是买气球！它光是买蛋糕就花了多少钱呢？（课件演示）

---元

（）一盒蛋糕要几元？（8元）你是怎么算的？

---角

②师：它接着又买了一束气球，（课件）（）这束气球多少钱呀？

（8角）怎么知道的？

（3）小兔存钱。（多种人民币的混合计算）①师：小兔呀把它的钱存进了？（森林银行）第一次它存进了三张（课件演示）

（）---元---角

这次存进了多少钱？（5元2角）怎样算的？

②师：第2次它存进了4张（课件）（）

这次存了几元几角？（6元7角）怎么知道的？。

③师：第三次呀，小兔也存进了4张人民币，（课件演示）

（3张----元

1张

帮小兔算算他这次存了多少钱？（11元）你是怎样计算的？（教师结合学生的回答进行适当的板书）。

[设计意图：在这环节教学中充分运用情境活动激起学生的学习兴趣，从发现中寻求快乐，主动的获取知识，如在此节教学中让学生充分感知的计算时同单位的才能直接相加，不同单位的不能直接相加的道理。使其在日常生活中能用数学的思想、数学的计算达到自如的应用面值不同的人民币的目的。因此在教学过程中在练习的呈现上着重注意思维的有序性，先出示全部是元的人民币的计算，接着出示全部是角的计算，第三出示有元有角的混合计算，最后出示有多张人民币的混合计算。]

（4）实践购物。①师：小朋友们通过刚才的学习你们已经认识了人民币，还知道了人民币可以用来购物，也看到了小动物们购物的场景，你们想不想也来试一试呀？教师讲清活动的规则：（课件演示）第一，4人小组合作。第二，文明购物。第三，互相交流。②活动（课件播放音乐）教师巡视。③小营业员汇报，表扬合格的营业员。

[设计意图：这是在清晰识别人民币，掌握元角十进关系和元角之间的换算关系的基础上，对应用能力和创造精神的培养。为每个学生提供探索，交流的时空。在热烈的购物之后，提升成功的意义，满足学生成功的欲望]

三、回顾归纳，鼓励发现

⒈师：时间过的真快，一会儿几个月过去了，（播放课件）小猪把他的钱全花光了，小兔把他的钱存进储蓄罐，舍不得用，每天都拿出来看一看，数一数。小猴子开了一家文具店，生意可好了，还帮助了许多生活中有困难的小动物。小朋友们，今天的故事好听吗？你们最喜欢哪只小动物？你们回去把这个故事告诉你的爸爸妈妈好吗？

⒉师：说说你这节课都学会了什么？有什么收获呀？[设计意图：通过学生对自己学习过程的回顾，辅之于教师的补充。使学生对本节课学习的知识形成一个完整的知识体系。]

设计思路：本节课的教学，我在教学过程中主要注重了以下几方面的教学：1、紧密联系生活，创设故事情境，激发学习兴趣。通过童话故事导入，遵循了低年级学生的年龄特点以及认知规律。2、充分体现数学的思想和方法。

如在计算小猪的红包有多少钱、小羊的红包中有几张1元、小狐狸的红包中可能有几张2角几张1角、小狗买文具、小猪逛超市、小兔存钱等环节都让学生对结果用数学的思想和方法进行验证，处处体现数学的精神。3、充分展示数学思维的美。数学课的核心即思维，本节课我在教学中非常重视这方面的引导，如在学生小组合作完如何付1元钱之后，我又追问了一句，那怎样想才能拿得又对又快呀？接着我在学生回答的基础上对1元钱的付法进行了有规律的概括，归纳出了三种类型的付法，即单种人民币的付法，两种人民币的付法，三种人民币的付法。又如在练习的呈现上我也非常注重这方面的引导，使学生明白单位相同才能直接向加减，如在小猪逛超市这一环节的练习上先出示全部是元的计算、再出示全部是角的计算，接着在小兔存钱这一环节的练习中先出示有元有角的混合练习、再出示多张人民币的混合计算。符合学生思维的顺序，使学生的思维得到的有顺序、有层次的发展。

4、重视小组学习，促进合作交流。实践证明，小组讨论有利于全体学生主动性的发挥，有利于师生之间、生生之间的信息交流，有利于不同思维的碰撞。认识人民币的知识比较适合运用合作探究的学习方式。因此在本节课的教学中我从学生的实际出发，让学生说一说，结合情境摆一摆，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识。如让学生在小组中说一说都认识哪些人民币，如何付1元钱等，学生在学习中互相交流，提高了观察、分析及解决问题的能力。

5、联系实际用数学，提高探究能力。现代教育理论主张：让学生动手做数学，而不是用耳朵听数学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的机会。课程标准中也提出：要充分提供有趣的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在本节课的教学中，我为学生提供了：帮小狗购买文具、小猪买蛋糕和气球、小兔存钱、小组模拟购物等实践环节，使学生体会做数学的乐趣。学生在活动中通过解决一些简单的实际问题，不仅增强了学习积极性，而且进一步感悟到数学知识与生活实际的密切联系，提高了探究能力。

买文具课件(篇6)

认识物体

教学内容：

北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第64、65页的内容及相应的练习

教学目标：

1、通过学生在玩中观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种物体和图形。

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过学生的活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

4、使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。

教学重难点：

初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。

教具、学具准备：

10袋各种形状的实物，多媒体课件，各种形状的图形

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，今天咱们一起来学习怎样观察物体。在学习新课之前，我们先来看个故事。(电脑演示“盲人摸象”的故事情节)你们知道路旁的人为什么笑吗?

生：盲人摸到的分别是大象的牙齿、耳朵、腿和尾巴。

生：他们摸到的是大象的一个部分。

师：对，盲人摸的是大象的一个部位，所以都说不准大象的全貌。

二、观察实物，传授新知

师：了解一个物体的全貌，除了用摸，还有什么方法?

生：可以用看的方法。

生：可以用观察的方法。

师：请同学们坐在自己的位置上观察桌面上的小汽车，然后说一说你看到的是小汽车的什么部位。

(生通过观察，在小组内自由述说自己看到的小汽车部位)

生：我看到的是小汽车的车头。(该生拿起小汽车指着说)

师：其余小组也是看到小汽车车头的同学请站起来。(生一一站起来)

生：我看到的是车尾。

生：我看到的是车的左侧面。

生：我看到的是车门。

……

师：同学们观察得真仔细。(屏幕显示三个小朋友在不同位置观察小汽车的情境，并给出三幅不同形状的图形)，小刚他们也在观察小汽车，他们看到的是小汽车的什么部位，是第几幅图呢?

生：(充分讨论交流后)小刚在车的前面看到车头，是第一幅图；小红看到的是车的侧面，是第三幅图；小强在车的后面，看到的是车尾，是第二幅图，小学数学教案《数学教案－买文具》。

师：这几个小朋友站的位置相同吗?看到小汽车的形状一样吗?

生：他们站的位置不同，看到的形状也就不一样。

师：小红想到高处去看看小汽车，于是她乘热气球飞上天空。(屏幕显示小红乘热气球飞上天空的情境和三幅不同形状的图形)她现在是从什么位置观察小汽车的?

生：小红是从上面观察小汽车的。

师：她看到的是什么形状呢?请选择正确的图形。

生：(独立思考后，全体学生举手示意)小红看到的是第二幅图。

师：第二幅图中的大、小长方形是小汽车的什么部位?

生：(通过观察汽车实物)小长方形是车顶，大长方形是车的身子。

师：除了从上面观察小汽车，还可以从什么位置去观察呢?

生：可以从下面观察小汽车。

师：请拿起小汽车，从下面观察，说说你看到了什么。

(生自由活动观察)

生：我看到了车轮。

生：我看到了车底。

师：通过刚才的学习，谁来说说我们怎样去观察一个物体。

生：从物体的前、后、左、右、上、下面去观察。

生：可以从不同的位置去观察物体。

师：从不同的位置观察，看到的形状是怎么样的?

生：从不同的位置去观察，看到的形状是不同的。

三、分层练习，巩固提高

师：同学们观察得非常仔细，大家都知道了怎样去观察物体，那么请你们来认一认(屏幕显示物体其中的一个侧面)，这是什么物体?

生：这是一架飞机。

师：同学们判断得真准确。你们看到的是飞机的什么面?

生：是飞机的前面。

师：(将飞机转动一个角度)这又是飞机的哪个面?

生：这是飞机的后面。

师：那你们知道飞机的左翼和右翼在哪里吗?请你们用小手来表示。

(生把左、右手举起来表示飞机的左翼和右翼)

师：同学们都知道飞机的左右翼了，那你们来观察(继续转动飞机)，这又是飞机的哪个面?

生：这是飞机的右面。

师：对。那这是飞机的哪个面(继续转动飞机)?

生：(全体回答)这是飞机的左面。

师：同学们都说对了。(屏幕显示另一个物体的侧面)这又是什么物体?

生：(观察片刻)这是洗衣机。师：你们都同意吗?

(全体学生点头示意)

师：这又是什么物体呢?(屏幕里显示一个动物的背面图)

生：这是一只鸭子。

生：这是一只鹅。

师：我们来认一认，这到底是什么动物。(把动物换个角度)

生：(观察后)原来是一只鸭子。

师：我们再来猜一猜，这是什么呢?(屏幕显示手提电脑的背面图)请大家分小组讨论一下。

生：这是沙发。

生：这是黑板。

……

师：大家都发表了自己的意见，但意见不太一致。你们能想出什么好方法，让大家知道这究竟是什么物体吗?

生：(沉默一会儿)转转物体。

师：就按你们说的方法。(转动物体，出现不同角度)

生：是手提电脑。

师：在观察物体时，要注意什么?

生：不能只看一个面。

生：要从不同位置去观察。

师：同学们说得非常准确，观察物体要全面，要从不同角度、不同的位置去观察，不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。下面，请同学们用刚刚说的观察方法从不同的位置观察桌面上的茶壶，把看到的形状用动作表示出来。

(生分小组进行活动，从不同位置观察的学生用不同的动作演示给小组的其他同学看，教师巡视，组织、指导学生)

师：有4个小朋友也在观察茶壶。(屏幕出现4个小朋友在不同的位置观察茶壶，并在旁边画有4幅不同形状的图形)他们看到的是哪幅图，请同学们边小组讨论边连线。

生：戴头花的小女孩看到的是第一幅图。

生：短头发的女孩看到的是第三幅图。

生：穿绿衣服的男孩看到的是第四幅图。

师：还可以怎样观察?

生：从上面和下面观察。

师：看到的又是什么形状?

生：(分小组观察)从上面看到的是茶壶盖、茶壶嘴和壶把，从下面看到的是壶底。

师：大家观察得都很仔细。同学们，你们喜欢画画吗?(出示一座小房子实物)请大家观察这座小房子，把从不同位置看到的房子的形状画下来。

(生分小组离开位置进行绘画活动。活动结束后，教师展示学生画得好的作品)

买文具课件(篇7)

教学目标：

1、结合生活实际情景，探索并掌握除数是整十数除法的算法。

2、能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。 3

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生估算意识。

4、 、通过小组合作交流，培养学生的思维灵活性和语言表达能力；

教学重难点：

1、掌握除数是整十数除法的算理。

2、解决商的定位问题。

教学准备：

1、练习本

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、口算：（借助视频）

40×2 = 50×5 = 90×3 = 20×7 = 30×3 = 70×4 = 80×6 = 9 ×10= 30×6 = 40×3 = 60×2 = 2 ×70=

（）×30=60（）×60=180（）×50=200（）×40=80（）×40=40（）×20=180 90×（）=180 40×（）=120 70×（）=140师：全对的同学请举手，祝贺你们成为这节课的“口算之星”（设计意图：为本节课学生准确试商奠定基础）

2、板演（除数是一位数除法的竖势计算方法）

68÷2 = 648÷8 = 567÷5 =

3道题总结除数是一位数除法的竖势计算方法，为本节课学生推理除数是两位数除法的竖势计算方法做好准备。）

师：请同学们想一想，你在生活中做什么的时候用过除法呢？

生：我们在分东西、买东西的时候会用到除法。

师：你真是个细心的孩子。

二、探索商是一位数、除数是整十数的除法

1、创设情境，提出问题。

师：我们学校每学期开学初，校长都会拿出一部分钱资助那些品学兼优，家庭困难的同学，鼓励他们努力学习。这学期，校长把负责购买任务交给了老师，我准备到文具店为同学们购买文具，你们想和老师一同去吗？

（板书课题）

生：想。

师：（出事教学情境图。）谁来说一说，你在文具店里看到了哪些数学信息？

生：钢笔8元一支，

文具盒10元一个，

书包20元一个，

计算器30元一个。

师：同学们，我们到文具店干什么来了？

生：买文具。

师：怎么没有同学关心老师带了多少钱呢？

生：老师，您带了多少钱？

师：老师带了——一边说，一边拿出80元钱。（8张10元）为了公平老师打算用这80元钱都买一样的文具，请你们结合80元这一信息，提出只买一样文具的数学问题？

生：80元可以买多少支钢笔？

80元可以买多少个文具盒？

80元可以买多少个书包？

80元可以买多少个计算器？……

80元可以买多少个书包？

（小组合作的要求）

先在小组内说出自己的想法，然后在本上写出你的计算方法。

（教师参与学生活动）

2、独立探索商是一位数、除数是整十数的除法

师：好，谁来说一说你是怎么想，怎么列式的？

（学生汇报自己的解答方法，并说出理由）

生：因为1个书包是20元，2个书包是40元，3个书包是60元，4个书包80元，所以80元可以买4个书包。

我列的算式是20+20+20+20 = 80（板书学生算式）

：我用的是20乘多少等于80的方法，因为20乘4等于80，所以80元可以买4个书包。

我列的算式是20×（4）= 80（板书学生算式）

生：我是用80连续减20的方法，即买1个剩60元，买2个剩下40元，买3个剩下20元，买4个后就没有钱了。所以80元可以买4个书包。

我列的算式是80-20-20-20-20 = 0（板书学生算式）

生：我想80里面有几个20，有几个20就可以买多少个书包。80里面有4个20，因此80元可以买4个书包。

我列的算式是80÷20 = 4（板书学生算式）

生：……

3、探索竖式计算的方法。

师：你们的想法都不错，那你们会用竖式计算80÷20 =多少吗？

（老师特别请刚才用列竖式的同学来板书，当小老师讲解，再请一个错误的同学板书。）

生1 4生2 4 20）8 0 20）80

0 0师：谁有什么疑问，请提出来？

（如果学生能向他们发问更好，如果没有，老师问）

师：我们来看这两位同学的竖式。他们的竖式有什么相同和不同？

生：他们的商都是4，但是4的位置不同，一个在个位上，一个在十位上。

师：请你说说“4”为什么写在个位上？

生1：20是一个两位数，计算时，要看被除数的前两位，被除数是80，就是8个十，除数是20，就是2个十，80除以20，就是8个十除以2个十，，我就想乘法口诀“二四得八”，8÷2 = 4。所以，80除以20，商是4。4要写在被除数的个位上面。

师：你又是怎么想的？

生2：哦，他说的对，我写错了。

师：你们同意谁的写法？

生：第一种。

师：（擦去错误的）这道除法竖式计算题和以前计算试题有什么区别吗？

生：以前学习的是除数是一位数的除法，今天学习的是除数是两位数的除法，而且这个两位数还是整十数。

师：同学们，通过刚才的计算、讨论，你能结合除数是一位数除法的竖势计算方法，推理出除数是两位数除法的竖势计算方法吗？

生：用竖式计算除数是两位数的除法时，一定要看被除数的前两位，如果它比除数小，再试除前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。

（除数是两位数除法的竖势计算方法）

4、估一估，练一练。（片）

师：如果校长给老师140元，可以买几个书包？怎么列式？

生：140÷20

师：请你先估一估，再算一算。

1：因为14÷2 = 7所以140÷20 = 7生2：因为20×7 = 140所以140÷20 = 7

师：我们估算的结果对不对呢？下面请同学们用除法竖式验证。（学生独立计算）“7”为什么写在个位上？同桌互相说一说。

生：140元是14个十元，20元是2个十元。因为14÷2 = 7，所以140÷20 = 7，7写在个位上。

生：20是一个两位数，计算时，要看被除数的前两位，前两位14比20小，再试除前三位，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面。除到了个位，所以7要写在被除数的个位上面。

师：我们用竖势计算的结果和刚才估算的结果一样吗？

生：一样。

师：这就证明我们既做对了，同时也估算对了。

教师小结：刚才我们用了不同的方法计算出80元可以买4个书包，同学们表现的非常出色。请同学们看看这几种方法，你最喜欢哪一种？

生：除法。

师：老师也认为我们在生活中买东西的时候遇到一个数中包含几个另一个数时，用除法计算比较简便，如果你喜欢其它方法也可以用。请同学们快速地用除法竖势来解决刚才你们提出的问题。

80元可以买多少支钢笔？

80元可以买多少个文具盒？

80元可以买多少个计算器？

（请3名做的快的同学到前面板演）

5、试一试，探索有余数的除法是整十数的除法。

师：你们和他们的做法一样吗？

生：一样。

师：通过做这3道题你们有什么发现吗？

80元只够买2个计算机，还剩20元，这道题有余数。

师：计算有余数的除法应该注意什么呢？

生：计算有余数的除法时，每求出一位商，余下的数必须比除数小。

师：说的真好。你们记住他说的话了吗？

生：记住了。

师：请大家齐说一遍。

生：（齐说）计算有余数的除法时，每求出一位商，余下的数必须比除数小

三、试一试

第1关我是最棒的'！

估一估下面各题的商，然后计算。

40）80 20）94 60）246

30）360 20）840 40）562

第2关帮助别人，他快乐，我更快乐。

90元可以买几个计数器？165元呢？独立完成。

第3关更上一层楼。

知识拓展。讨论商的末尾“0”的问题

老师回到学校把文具店的商品价格向校长做了汇报，最后校长给了老师600元钱，让我去买书包，快帮老师算一算可以买几个20元的书包？你们会列竖式吗？

师：你觉得为什么商的个位要补“0”。

生：20是一个两位数，计算时，要看被除数的前两位60÷20，商3，写在十位上，正好除尽，被除数个位还有一个0，不需要再计算，直接在商的个位补0。

四、畅谈收获

同学们，时间过得可真快，快乐的40分钟很快就过去了。你有什么收获，有什么打算快和

大家说说好吗？（学生畅所欲言）是的，我们的收获是不小，在帮助老师的同时，你们也收获了知识、收获了成功、更收获了快乐。

买文具课件(篇8)

教学目标

１.引导学生在观察与操作活动中认识人民币

２.知道人民币的单位是元、角、分，掌握元、角、分之间的进率。

３.培养学生把人民币的知识应用在生活中的意识，教育学生爱护人民币。

４.培养学生采用多种方法解决问题的能力，培养思维灵活性。

课堂实录

(一)创设情境，引入新知

师：昨天，老师请你们到超市去调查一两件自己感兴趣的物品的价钱，谁愿意给大家介绍一下？

生1：我调查到一瓶矿泉水的价钱是8角9分。 生2：一袋饼干是3元5角，一个练习本1元钱。

生3：一条毛巾2元8角。 生4：一把牙刷3元9角。 生5：一个篮球45元。

(评析 让学生在课前的调查活动中，积累一些初步的感性认识，为学习新知积累生活经验。)

师：同学们调查得很全面！看看，老师给你们带来了什么？

师：（出示学具实物）它们是同学们学习时必不可少的帮手，我们要爱护它们！谁能给大家介绍一下它们的价钱是多少？

（根据学生的回答，一一出示价钱。） 生：一块橡皮1角钱，一把尺子8角钱

师：介绍得很清楚！那么，要买这些文具需要用什么购买呢？ 生：钱!

师：对！今天，我们就来学习和买文具有关的知识。 （板书课题：买文具）

(二)师生互动，合作学习

师：我们国家用来购物的钱币叫人民币，你还知道哪国钱币的名称？

生1：美国的叫美元。 生2：英国的叫英镑。 生3：日本的叫日元。

师：同学们的见识真广！看！这是老师收集的一些外国的钱币（边演示边介绍）这是哪国的钱币，叫什么？（电脑演示不同面值的人民币） 生：(异口同声)中国的人民币！

(评析 教师通过展示自己收集的各国钱币，让学生开阔眼界。同时，水到渠成地引入对人民币的认识。)

师：请你们将学具袋中的人民币分分类，并和同桌相互说说自己是怎样分的？ （学生独立操作，然后和同桌交流。）

师：谁来和大家交流一下？ 生1：我分成两类，一类是纸的，另一类是钢蹦儿。

生2：我给他纠正一下，纸的叫纸币，钢蹦儿叫硬币。

师：（微笑）纠正得很好！（电脑演示此种分法）还有不同的分法吗？

生3：我把几元的分一类，几角的分一类，几分的分一类，共三类。

师：（电脑演示此分法）元、角、分就是人民币的计量单位。你能认出这些人民币是几元、几角、几分的吗？用什么方法辨认

生1：(迫不及待地)我会认字，读人民币上的汉字就行了。比如（举起一张一元纸币指着）这两个字就是壹圆，所以它是1元钱。

师：嗯！真不错！识字少的同学怎么辨认呢？ 生2：我认识数字和元、角、分几个字，把数字和元、角、分连起来看就行了！

师：（微笑）好极了！办法真不错！ 生3：老师，我还可以用颜色和大小分辨。

生4：你那样不太准确，2分钱和1角钱硬币就差不多大！我教你一个办法，人民币上有汉语拼音，可以用读拼音的方法来分辨！

师：（带头鼓掌）哎呀！同学们观察得真仔细！你们可以选自己喜欢的方法来分辨。我出示一些人民币，你们能准确认出它吗？（能！电脑演示，学生抢答。）

(评析 学生对人民币的认识不是一张白纸，教师巧妙地借助学生间的交流，学习新知。在学生动手操作及观察过程中，培养学生多角度观察事物、多策略解决问题的意识及能力，培养学生思维的灵活性。同时在交流中，互相倾听，逐渐让学生学会接纳、鉴赏、帮助，在这个过程中学生的认识逐步提高。)

师：认得真准！现在我们来玩一个游戏猜猜看，猜猜我会怎样付钱！我想买一个练习本，会怎样付钱？

生1：拿一个2角钱。 生2：还可以拿2个1角钱。

师：我想买一把尺子呢？

生1：拿1个5角、3个1角。 生2：拿4个2角。 生3：拿1个5角、1个2角和1个1角。

师：我想买1枝钢笔！ （同桌交流后汇报。）

生1：拿1个1元。 生2：拿2个5角。 生3：拿5个2角。

生4：拿1个5角，2个2角和1个1角。 生5：拿10个1角。 （师根据生回答板书加法算式。）

师：你发现了什么？ 生：我发现它们都得10角，也就是1元钱。

师：对！所以我们说1元=10角。

师：我想买一块橡皮会怎样付钱呢？

生1：拿2个5分的。 生2：拿1个1角的。

生3：拿2个2分、1个1分和1个5分。 生4：拿10个1分的。 （师根据生回答板书加法算式。）

师：你有什么发现，得到什么结论呢？ 生：都得10分，1角=10分。

师：这就是元和角、角和分之间的关系。

(三)联系实际，运用新知

师：了解到这些关系，在日常购物时，我们才能清楚地知道如何付钱和怎样找钱。如果你有1元钱，会买什么学习用品呢？知道找回多少钱吗？现在，我们就以小组为单位（2人组），用学具练习现场购物。请说准要买什么，付的钱数和找回的钱数。

师：我来扮演售货员，你们来购物，好吗？看谁表达得清楚、准确。

生1：售货员阿姨，我想买一把尺子，给您一元钱，您找我2角钱。

师：为什么找你2角呢？ 生1：因为1元是10角，尺子8角一把，10-8=2(角)。

师：你真棒，尺子卖给你了！谁还能像他这样棒?

生2：我来！阿姨，我想买1枝铅笔，2个练习本，还有一块橡皮。（思考片刻）不用找我钱了，正好是1元。

师：同学们，能卖给她吗？（能）

师：怎么没有人买小刀呢？ 生1：因为小刀1元2角一把，钱不够啊！

师：那怎么办呢？

生1：再找爸爸要2角钱。 生2：我再存2角钱，存够了再买。

师：你们真棒！不但会购买小件物品，还知道钱不够时，可以自己存钱，我们都要养成节约的好习惯！希望你们以后都能成为理财小能手。

(评析 在买文具活动中，提高学生应用意识，并恰当地对学生进行思想品德教育。)

(四)交流收获

教学反思

本节课体现了以下几个特点。

1．生活中的数学。数学与学生生活具有密切的关系。我认为，生活中的数学应体现两方面的含义：

第一，数学具有现实的性质，数学来自于学生的现实生活，再运用到他们的现实生活中去，学生的生活经验是数学内容的基础；

第二，学生应该用现实的方法学习数学，即学生通过熟悉的现实生活自己逐步发现和得出数学结论。简单地说，即在生活中发现数学，再用数学知识服务于生活。

本节课则利用社会调查活动这一形式，给学生创造接触社会生活的机会，为学生积累较丰富的生活经验提供时空。

同时让学生在活动中积累感性知识，发现数学就在身边。而在学生认识了小面额人民币，了解了元、角、分之间进率后，又设计购物的实践活动

正是运用知识解决实际生活中的问题，不仅深化对新知识的认识，而且提高了学生的应用意识。

2.数学活动的教学。我们都知道听过会忘记，看过能记住，做过才能学会，因此，动手是激发学生学习主动性，促使学生不但学会，而且会学的有效途径和方法。所以，在学生初步认识人民币及了解元、角、分之间进率这个环节时，分别设计动手活动，更有利于学生直观观察，并在合作交流中相互完善彼此的结论，使学生认知更充分，提高合作能力。

买文具课件(篇9)

教学目标

1、认识8个生字，会写4个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解表示一种事物数量用什么词，并且要符合语言习惯，逐步积累量词。

教学重点

学习生字词，正确、流利地朗读课文。

教学难点

学习生字词，正确、流利地朗读课文。

教学方法

观察法、讲解法、启发式教学法

学习方法

自主合作探究

教学准备

生字卡、课件

教学课时

一课时

教学过程

一、激趣导入

猜谜语引出各种文具，说说这些文具有什么用。

二、课堂上创设购文具情境

在创设的购物情境中，学生要学习购物，怎样问价，准确找出相应人民币，清楚自己要买的东西；售货员要准确、清楚地报价。注意使用一个一只一把一块一条等量词。

三、正确朗读课文

1、先自由小声读，再抽读。最后指导学生用一问一答的方式练习朗读。

2、除课文的内容外，学生可根据其他东西的价格提问。在学生答不出来时，教师随机提示学生和家长一起去商店，了解商品的价格。

四、巩固生字，指导书写

1、读生字，注意读准字音。

2、学生根据实际，找出难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。

3、指导书写生字。

买文具课件(篇10)

教学目标

1、 结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。

2、计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

重点难点：掌握除法是整十数除法的算法

教学过程：

一、 创设情景：

前段时间，我班进行了班徽设计大赛，老师将对这些同学进行奖励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8元一支，文具盒20元一个，书包30元一个。班费共80元，请你帮帮他们想想，可以买多少个文具盒呢？

二、 建立模型。

1、学生根据情境图的要求，先口答：可能买多少文具盒呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。

2、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？

如果班费有140元，又可以买几个铅笔盒呢？你还能提出什么数学问题？

3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？

4、老师点出商的末尾“0”的问题。

学生用自己的话说一说怎样确定商？

5、举出一些估算的例子。

引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。

三、 知识应用及拓展。

1．你觉得为什么商的个位要补“0”？

让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。

2．完成“练一练”

注意一些特例。可以适当扩充。

第4题：先让学生说说根据三个条件，可以求什么问题，帮助学生搞清楚三者之间的关系。

最后小结

板书设计： 买文具

80÷20=4（个） 140÷20=7（个） 答：80元可以买4个书包。 答：140元可以买7个书包。

买文具课件(篇11)

教学目的：

1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的算法，并能进行正确的计算。

2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。

教学重点：能掌握除数是整十数除法的算理。

教学难点： 能掌握除数是整十数除法的算理。

教学准备：10元人民币八张。

教学方法：合作探究，交流归纳。

一、情境导入

星期天，同学们来到文具店准备购买一些文具送给灾区小朋

友，文具店里的文具琳琅满目。同学们的捐款共计80元，如果用这些钱买书包，可以买多少个呢？

二、探索计算方法

1、算一算，经历交流竖式计算的算法。

（1）学生列式，说清理由。

（2）学生先自行计算。讲解计算过程，方法多样。

（3）重点讨论竖式计算，讲清“4为什么写在个位上”。

2、估一估，算一算。

（1）如果有140元钱，可以买几个铅笔盒呢？学生独立解答。

（2）先估一估，大概可以买几个，再与实结果比较，得到答案。

教师尽量给学生提供思考探索的时间，给学生合作交流的机会，确立学生在学习活动中的主体地位。

让学生在现实的估算背景之下，经历有层次的探索活动，使学生感受到估算的价值及估算与精算的区别，进一步使学生明确商的定位问题，激发学生学习的兴趣。

（3）小组讨论“商7为什么与个位对齐”的问题。

三、巩固练习

1、完成“试一试”第1题。

学生通过口算、估算、列竖式等多种形式寻求答案。

2、完成“试一试”第2题。

让学生根据情境去实际靠，提出问题后指名解答。

3、完成“试一试”第3题。

使学生感受估算与精算的区别。

通过多种形式的练习巩固新知。

四、总结谈话

这节课你学到了哪些数学知识？

教学反思

学生完成课堂练习时，我发现很多学生在做三位数除以整十数时，都出现商的.位置写错的现象。于是我马上调整都教学设计，出了一道136*8练习题让学生做完后说一说自己是怎样做的，然后再让学生想一想、说一说，如果把“除数是一位数的除法的计算方法”迁移到“除数是整十数的除法”中来，我们应怎样确定好商的位置呢？经过这个对比与解法的“搬家”活动的过程，学生对“除数是整十数的除法”的商的定位明白了许多。

我们在进行教学设计时，要从学生已有的知识经验、认知特点出发确定教学的起点与难点，适时的给学生提供学习的帮助与进行适当的点拔、指导，学生才能主动地、聪慧地进行新知的学习，实现新旧知识的整合，形成新的知识网。

买文具课件(篇12)

教学目标

1、结合买文具的具体情境，使学生初步理解小数的含义，体会小数的特征。

2、能认、读、写简单的小数。

教学重点

简单小数的读、写。

教学难点

1、小数意义的理解。

2、小数的写法。

教学过程

一、揭示课题

教师宣布本节课教学内容：今天，，我们一起来学习一个新的知识元、角、分与小数。

板书：元、角、分与小数。

元、角、分的知识大家都知道了，小数是什么呢？我们还不认识，这节课我们就借助元、角、分来认识小数，和小数交朋友，大家想不想交一个新的好朋友呀？

二、讲授新课

1、认知小数。

（1）出示课本插图。

（2）引导学生观察书橱里陈列的文具。让同桌互相说一说每一种文具的单价是几元几角几分。（同桌交流，请个别学生汇报）

（3）动笔填写各种文具的价格。（课本2页，同桌互相核对，教师同意结果）

（4）认识这些小数。

在学生都理解了标价牌上小数的意义后，教师可以直接告诉学生，像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。

像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00这样的数，叫做小数。（小数有无数个）

观察小数，发现有什么特点？（不难发现小数都有一个点）

这个.是小数点。这个点很重要，举例说明：售货员阿姨粗心地把笔记本标价牌上的小数点位置写错了，把3.50元写成了0.35元，会造成什么结果？写成35.0元呢？

2、小数的读法。

（1）学生自己先试试读读。

（2）教师范读。

板书：16.85读作：十六点八五。

（3）学生自己读。

（4）说明小数读法的要求。

小数点.读作点，小数点左边的数按整数来读，小数点右边的数按数字顺序一个数字一个数字来读。

（5）读一读。

0.020.310.502.410.338.0520.004.135

（注意：强调小数点右边的数的读法）

3、小数的写法。

（1）如何用小数来表示物品的价格呢？

（2）尝试练习：3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元。

完成后组织讨论，教师巡视，并帮助个别学生。最后提问学生同意结果。结束后请学生读一读。

三、课堂活动

1、课本第2页的试一试。

2、课本第3页的练一练的第3题。

四、巩固练习

1、课内作业。（课本第3页的练一练的第1、2题。）

2、小黑板作业。

五、作业设计

1、找小数。

23.20.021.00505.018.010.71.11

2、填空。

2元1角=元7元5角2分=元50元5角=元2元5角1分=元51元2分=元1角5分=元

买文具课件(篇13)

买文具执教：孙丽萍

教材内容：北师大版数学一年级下册第六单元《买文具》70页。

教材分析：《买文具》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时，本课突出让学生在购物活动中了解认识人民币，体会元、角、分之间的关系，解决简单的实际问题，买文具教案。本节课的教学重点是通过买文具，使学生在活动中认识人民币，理解人民币的功能；难点是人民币的简单兑换。

学生分析：1、低年级学生的直观感知、形象思维占优势，他们认识事物带有明显的直观形象性，因此，创设新颖、生动、富有情趣的生活情趣，使学生体验数学与生活的密切联系，从而激发学生学习的兴趣和积极性。

2、在日常的购物活动中，大部分学生对人民币已有一定的感性认识，能简单的辨认一些常用的面值，但缺乏合理使用和爱护人民币的意识。还有一部分孩子只知道用钱可以买东西，但自己却从未买过。因此，课堂上为学生创设熟悉的生活情境——买文具，让学生亲自去体验，使他们在购物活动中认识人民币，进一步体会人民币的实际背景及功能，培养学生合理使用和爱护人民币的意识。

教学目标：1、知识目标：在现实情境中认识小面额的人民币，了解元、角、分之间的关系，并会简单的兑换。

2、能力目标：通过实践活动，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。

3、德育目标：通过购物等活动，使学生体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能；培养合理使用和爱护人民币的意识，养成勤俭节约的习惯。

教学重点：通过买文具，使学生在活动中认识人民币，理解人民币的功能。

教学难点：人民币的简单兑换。

教具准备：多媒体课件、小面额的人民币、货架及各种文具若干。

学具准备：学生每人一套小面额的人民币。

课前参与：1、收集小面额的人民币（包括纸币、硬币）2、观察每张人民币各有什么特征。

教学过程：一、课前谈话。

1、播放《一分钱》

2、 师：这个多媒体教室与平时的教室有什么不一样？（大）所以，我们上课回答问题时，声音要怎么样？（特别的响亮）认识：伍—大写汉字5贰—表示数字2壹-表示数字1（强调声音要响亮）

二、引入：师：刚才的歌曲叫什么名字？（一分钱）对！（出示1分钱图片）这就是1分钱，这是我们中国的钱，不过现在平时生活中已经很少能见到。每个国家的钱都有自己的名字，（出示）比如：英国的钱—英镑。美国—美元；日本的钱—日元。而我们中国的钱叫----人民币。（板书）（齐读）今天我们就是要来认识一部分的人民币。（板书）。

三、认识人民币师：你知道哪些有关人民币的知识？（生：。。。。。。）

1、操作师：大家的桌子上的盒子里就有一套人民币，把你认识的，向同桌介绍介绍。

2、汇报A．1元教学把人民币放回盒子里，比一比那组小朋友的动作最快！

师：谁愿意当小老师来介绍介绍？（。。。。。）你是怎么认出的？（1+元=1元）

师：对了，这就是一元。你们看，这个“壹”是大写的汉字，表示数字“1”（出示），“圆”是人民币的单位，我们平时写作“元”。（出示，并跟老师念：1元）

师：小朋友们的盒子里就有1元的人民币，把它举起来。（生动手）跟大屏幕上不一样的，请挥挥手。（拿生手中的1元硬币）这个1元是用金属做的，叫硬币。跟老师说：硬币。屏幕上的人民币是用纸做的，叫纸币。（跟老师念）

师：还有不一样的吗？这是新款的1元，也是纸币。刚才这3种人民币，他们的款式虽然不一样，但是，他们的面额大小是一样的，都表示1元。

师：把人民币放回盒子，睁大眼睛看屏幕，看看这是什么标记？（国徽）国徽代表我们伟大的祖国，所以小朋友们要爱护人民币。那我们怎么做才是爱护人民币啊？（不乱图乱画，不搞破坏）

师：请大家再仔细观察一下，这张人民币的正面，除了文字和国徽，还有什么？（头像、美丽的图案、盲点，教案《买文具教案》。。。。。。）现在，老师把这1元2个字遮了，你还认识这张人民币吗？（认识）它是多少？你是从哪里认出的？

小结：我们认识人民币，主要可以从文字中看出，但也可以从头像、图案、颜色中看出。B．其它人民币教学（出示）

师：接下去，我们用刚才学习的方法，一起来认识其它的人民币。（屏幕上集体认识：遇到1角、2元问：你是怎么认出的？）

3.分类：

师：认识了这么多人民币，你能把它们分分类吗？（能）请你按自己的标准给它们分分类（同桌合作）（师巡视）

师：举手的同学，桌子上的人民币不要动，你再动脑子想想，还有没有其它的分类方法？反馈：师：谁愿意来汇报一下？（A、按制作材料，可以分成：硬币和纸币。

B、按人民币的单位可以分成：元、角、分。C、按数值大小，可以分成：1、2、5.）（板书：元、角、分）（统计。问：是这样分的请举手）

四、买文具—元角分的关系。

师：今天早上，孙老师到水果店买草莓（拿出1个），这个草莓价值1元人民币。但是，当时老师身上没有1元面额的人民币，只有1角、2角、5角的人民币。（出示，正面朝上）你猜猜，老师是怎么付钱的？（同桌讨论一下）

1、单种货币师：现在我们来现场表演一下，孙老师卖草莓，你们用投影上的人民币来买孙老师的草莓，愿意吗？（愿意）

但是，要先听清楚老师的要求：谁能用同一种人民币。“同一种人民币”是什么意思？（全是5角或2全是角或全是1角）谁能用同一种人民币来买老师的草莓？预设：2张5角。请上来表演。

师：上来表演的同学要注意：把人民币举到头顶，并对大家说：我拿了几张几角。（板书：2张5角）老师能把草莓卖给他吗,为什么？（提示：老师的草莓是1元，为什么他拿了2张5角，就可以卖给他？）（生：2张5角就是1元）（板书：=、大括号）如果用角计算，2张5角就是几角？（10角）

师：这位小朋友钱付对了，那老师就把这个草莓奖励给他！而且，他是第一个上来表演的同学，真勇敢，大家一起给他鼓鼓掌！谁还能用同一种人民币来买老师的草莓？（同上）

2、混合货币师：大家还想来买草莓吗？老师还有（拿出一个）。但是，谁还能用其它的方法来买老师的草莓？师：A、谁能用2种人民币来买老师的草莓？B、谁能用3中人民币来买老师的草莓？（板书并奖励）

3、小结。A、师：草莓没了，但还有这么多同学举手想说。说明后面的想法还有很多很多（板书：。。。）我们课后去讨论。师：通过刚才的买草莓，大家想想，其实，刚才我们只要把这些人民币凑成几角，就可以买到草莓了？（10角）也就是说：1元=10角。（板书、齐读）

师：1元是等于10角，那你想想，1角=（ ）分呢？（板书、齐读）B、师：通过刚才的记录，你还发现了什么？（1元能换几张5角。。。。。。）五、练习。

师：1元钱可以买草莓，你想想还可以买其它什么东西？（。。。。。。）

1、P71（出示）师：学校开了个文具店，看看都有什么呀！（师生配合读）笑笑拿着1元钱来到了这个文具店，却不知道该怎么买，你能帮帮她吗？（数学书P71，生动手）

反馈：1：问：你是怎么想的？（1元=10角，所以1元能买10快橡皮）

2：问：你是怎么想的？（1元=10角，10角-8角=2角）

4：方法一：买2枝铅笔要1元，笑笑的1元钱买2枝铅笔就花完了。所以再买练习本和橡皮就不够了；方法二：1角+1元+2角=1元3角而笑笑只有1元，所以够。

师：笑笑说：“谢谢大家，你们可真厉害！”话还没说完，淘气跑着过来了（出示）他说：“你们也得帮帮我呀，下面这几题太难了！”大家愿不愿意帮帮他？（出示）集体反馈师：淘气说：“你们一（ ）班的小朋友太棒了，我也要好好学习，和你们一样厉害！

六、总结。大家看看黑板，想想今天你学会了什么？（认识人民币的单位：元、角、分；1元=10角 1角=10分）

七、机动题：猜价格师：今天小朋友们表现的非常好，老师带来了几件小礼物要送给大家。听清楚要求：如果谁能在下课之前，第一个猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？

板书设计：认识人民币元 角 分2张5角5张2角1元 = 10角10张1角1角 = 10分2张2角+6张1角1张5角+5张1角1张5角+1张2角+3张1角……

教学反思：1、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流都是学生学习数学的重要方式。设计本次教学活动时，我采用了多种教学形式，如为学生创设了“买文具”的购物情境，通过观察、操作、师生及生生间的合作交流、实践等形式，让学生在购物情境中逐步认识人民币，理解人民币的功能，并学会合理的使用人民币，解决生活中的一些简单问题。

2、注重合作交流能力的培养。在购物这个过程中及小组合作主动获取知识的环节中，需要学生相互合作、相互学习，并能与别人进行思想交流，因此在设计时我采用小组合作交流的学习方式，让学生自由的发表自己的见解，合理的补充调整自己的观点，达到比较完整的认知状态，使他们在自主、合作的学习氛围中主动的探索。

去买衣服的日记

“去买衣服的日记”是我们从网络收集和整理的，我们乐意为你提供这些资料可供参考和使用。网络发展背景下，通常会关注到文档的编写，可以随意地去翻一翻网上的范文模板，多多地去借鉴范文的整体框架很重要。

去买衣服的日记 篇1

今天天气真暖和，我和妈妈决定今天下午上街，虽然年过完了，但街上依旧还是车水马龙啊。妈妈看见许多超市、服装店的玻璃窗户上贴着一张红色纸，每一张上几乎都写着‘本店棉衣统统买一送一，单件打八折’，我觉得这是一个提醒，告诉我们天气渐渐暖了，春天姐姐正迈着脚步向我们走来，我和妈妈便决定进去看看，妈妈说要帮我买一件衣服，可是我并没有要，因为我已经有许多衣服了，我和妈妈在店里看过了每一个区域，妈妈喜欢一件线衫，经过再三犹豫但最终还是买了这件衣服。

去买衣服的日记 篇2

感恩节前后，各大商家都使出了浑身解数招揽顾客。多年前，我曾率领两个孩子，在黑色星期五那天的凌晨3时，勇敢地离开温暖的被窝，冲进寒冷的黑夜，挤在商店门口等待开门。开门后，冲进店内，与其他“勇士”拼搏，大肆抢购，连不需要的也抢了下来，然后如蜗牛般的，在长龙状的队伍里慢慢移动，等待付款。如今，这种英雄豪气荡然无存，所以，今年的黑色星期五，我安安稳稳地在家睡大觉。

然而，芳心还是被搅动了，因为广告大举攻陷我的`电子邮箱。怀着好奇心，按下鼠标，发现便宜货还真不少，再加上免运费，禁不住诱惑，购衣的欲望又开始蠢动起来。我极其耐心地一遍又一遍寻觅猎物，恪守的原则是物美价廉：不中意的，再便宜也不要；反之，贵的，再中意也不买，如此，第一批“猎物”轻松到手。本想“金盆洗手”，不料，这些商家的攻势持续而猛烈，意志薄弱的我，自然又忍不住“下海”，在五颜六色、琳琅满目的衣海里翻滚。然而必须自我嘉奖的是，无论何时何地，我都铭记那购物原则，尽管多次纵身入海，却未中魔咒而掏空荷包。

今夏经努力成功减去了20磅，原先的衣服穿在身上变得飘逸起来，这也是我不得不纵身衣海的原因。我一直不喜欢在网上买衣服，少了试穿的过程就少了分踏实，但这回实在没有胆量与时间去店里与疯狂的人潮搏斗，只能破例为之。在网上选择尺寸时，把心一横，全部订小号的，心里暗自祈祷到时候穿起来可别像裹肉粽。

衣服陆陆续续地寄来，战战兢兢地把它们逐件套上身，哇，居然还显宽松。历来只能与大号服装为伍的我，不由得喜滋滋起来，因为我从来不敢想象我这辈子会有穿小号衣服的一天。身材窈窕的好处不少，一来体重减轻后，身体各项指标更加闪亮耀眼；二来，小号的衣服比大号的节省材料，这不更有利于环保吗？真是两全其美啊，想到这里，我乐得笑出了声。

一大堆新衣服该摆在哪里好呢？于是，一不做，二不休，狠下心请衣橱里那些“色衰爱弛”的衣服“让位”，打包成几大袋捐给教会，让它们继续在其他姐妹们的身上发光发亮。

去买衣服的日记 篇3

星期六下午1：00，妈妈带着我到九州去买衣服。到了儿童服装区，只见那儿的衣服是花样多、颜色美、数量多，十分满足顾客的要求。

来到第一家店，我看见有蓝色、红色、粉色、黄色、黑色等等。我用手指了指那件粉色的衣服，店主很热情地准备将衣服拿下来，可是妈妈对我说：“巧惠，那件衣服容易脏，难洗啊，还是算了吧。”我听了这话，只好扭头就走，来到了第二家店。我走进了第二家店，款式比前面一家多了几样，但是妈妈只是迅速看了一遍，很快地离开了。接着下面的第一、二、三、四、十一、十二家店都是这样来不及地察看，只能快速的看看了。到了后面几家，妈妈开始留意了，她看中了一件蓝色的上衣，然后走了进去，询问我那件怎么样，我觉得还不错，就点头答应了。可是妈妈对那件衣服的价钱十分不满意，最后还是走开了。逛了第五六圈，我的肚子已咕咕叫，但我还是别在心里没有讲出来，此时，妈妈变得厌烦了。“妈妈，这件！”我指着那件青色的衣服说道。妈妈看见那件衣服也很满意，问了价格，竟要98元，但是妈妈很精，把它还到了50，最后买了下来。

回到家后，我对这件衣服爱不释手，总是轻手轻脚得全放它，有时，上面上了一件小东西，我也要闹半天。

去买衣服的日记 篇4

201X年X月X日 星期X 晴今天，天气晴朗。妈妈对我说：琦琦，我们去买新衣服吧!我一听高兴地说：好啊!

我们吃过早饭，我带着兴奋的心情走进了一家商场。进去一看，哇!里面有很多衣服都很漂亮。我都看花眼了，不知挑哪件好，我试了好几件，最后选中一件黄色的上衣，看上去很好看。接着又选了一件有紫蓝、橙黄、黑这四种颜色的裤子，这几种颜色好像是一幅美丽的图画。

在我的眼里，我和妈妈选的衣服是最漂亮。我迫不及待的穿上新衣服试了一下，哇，这衣服真合身啊!就像是给我量身定做的一样，穿在我身上也特别漂亮。售货员阿姨看见了也说：漂亮，就这两件吧!行吗?我连忙对售货员阿姨说：行，行，谢谢阿姨，给我们开票吧!

我们就拿着新衣服高高兴兴的回家了。这是多么高兴的一天啊!

去买衣服的日记 篇5

201X年X月X日 星期X 晴下午妈妈带我去逛街。来到妈咪宝贝店里，妈妈让我试穿了一件衣服：这是一件呢子风衣，听说，这叫韩版的。大红色的，背后有个大蝴蝶结，袖子上有个很大的圆圆的黑色的扣子。这件衣服最特别的是有一个披在肩上黑色的毛茸茸的领子，领子上还有一个大红色的小动物。三姨说这个小动物是马，妈妈说是狗，我说是狐狸，哈哈

这件衣服穿上之后，都说好看，连过路的人都专门跑进屋里看我，卖衣服的人说以后要进到新衣服，免费送给我，让我替他们做宣传。嘻嘻，听到这么多赞美，真是美死我了!妈妈说，我之所以有这么好的身材，是因为我学过一年多的舞蹈，可惜最近停了，放假以后，我得抓紧时间让妈妈再给我找学校，去上课。我以后要变得更加漂亮!

去买衣服的日记 篇6

今天妈妈给我买了一套新衣服，上衣是一件红色的短袖，还是我喜欢的喇叭袖，下面搭配一条白色短裤，短裤是很时髦的毛毛边，我迫不及待的穿上衣服，飞快的跑去照镜子，穿上很漂亮，太爱老妈了。

下午，我美美的穿着去上美术课了，美术老师说我像红色的小精灵，我心里美美滋滋的，上课的时候可认真，最先完成画画作品。

去买衣服的日记 篇7

早晨，奶奶来电说要带我买衣服，一会来接我，让我赶紧换身衣服。出门时爸爸给了我200元，让我自己挑选，到了衣服店我自己选了3件衣服：一件长袖的衣服68元，一条长裤75元，一条短裤50元。

我在心里算了很久200(75+68+50)=7元，得出答案是找我7元后，我去付钱，结果阿姨夸我算的很正确。

去买衣服的日记 篇8

今天刚好是周末，就连下着雨也消灭不了她对买衣服的热情，硬是拉着我陪她逛商场买衣服。去商场前，妈妈在梳妆台前这里涂涂那里抹抹的好一阵子，终于可以出门了。

到了商场妈妈在这家店里逛逛那家店里走走，我已经累得腰酸背痛了，她还是没有挑到一件满意的衣服。正准备回家时，经过一家店，记得上次来过这家店看中了一件大衣，只是价格昂贵又不打折，妈妈最后还是放弃了。

今天这家店门口摆着全场六折的牌子，这可把妈妈乐坏了!哇!打六折啊!她立刻把我拉进了店里，径直走到了那件大衣的面前，微笑着对老板说：你好!这件衣服麻烦帮我找个合适的尺寸。妈妈迫不急待地穿上大衣，在镜子面前这边照照那边比比，摸摸这里看看那里，恨不得一直穿着它似的。最后满意地脱下了衣服去前台结了账。我心想哎!可算是买到了件满意的衣服，终于可以回家了!

出了服装店，妈妈整个脸上都是我很开心!我很快乐!的表情。就连回家的路上都在哼着小曲儿，唱着歌儿。

去买衣服的日记 篇9

今天下午，我和哥哥妈妈一起去买衣服，我们先给哥哥买衣服，买完以后，哥哥就回家了，然后，妈妈去给我买花花绿绿的衣服，可是，我和妈妈到大街上去买，可是大街上没有我喜欢的衣服，我们又来到另一家超市，可是这家超市也没有我喜欢的衣服，我们又来到大张.惠利佳，我挑了一件，我说去试一试，我穿不上去，我又去找妈妈，妈妈说这种衣服本来就不好，我们再去看看其他的，妈妈挑了一件衣服，很好，我试了一下，哇！真好呀！于是我们毫不犹豫的买了这件衣服。

去买衣服的日记 篇10

天气慢慢热了起来，妈妈对我说：“豪豪，我们去街上买衣服吧。”我听了，乐得手舞足蹈。于是我和妈妈上街去了。

我们来到一家童装店，这里的衣服真多啊，有漂亮的裙子，又帅气的运动服，看得我眼花缭乱。服务员阿姨向我们介绍了一种白色的运动服，但是我更喜欢旁边的黑色运动服，因为它的袖子上有三条彩色的条纹，很漂亮，我对妈妈说：“我想买那件黑色的运动服。”妈妈和服务员阿姨异口同声地说：“天气热了，浅色衣服穿起来凉快。”我将信将疑，征得服务员阿姨的同意后，我把一件浅色衣服和一件深色衣服晒在太阳底下。过了几分钟，我用手摸了摸浅色衣服和深色衣服，果然是深色衣服热。我这才知道，夏天穿浅色衣服凉快，于是就买下了那件白色的运动服。

看来生活中真的是处处有科学啊！

买西瓜的日记精选

我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？下面是小编为大家整理的“买西瓜的日记精选”，但愿对您的学习工作带来帮助。

买西瓜的日记 篇1

昨天晚上，我和妈妈去超市买西瓜。来到瓜摊前面，里面是一个个大大小小的西瓜。上面“画”着一道道深绿色的花纹，像一个个大绿皮球，看得我有一点眼花缭乱。

我摸摸这个，拍拍那个，正在愁眉不展的时候，突然想起了老师教的选西瓜窍门：一摸二看三听。一摸就是摸上去要光滑。二看就是看西瓜的底部圆圈儿小，头部的尾巴弯，花纹黑。三听就是拍一下西瓜，听听声音脆不脆。我按老师的方法，找一个又大又圆的西瓜，我摸上去感觉很滑，又看了看（底部，就是我们俗称的花）圈很小，尾巴圈（弯弯的）。仔细观察花纹也很深，我又拍了拍声音很脆。所以，我（当机立断）就选这个啦。交钱的时候，工作人员夸我说：“这个小伙子选的瓜不错呀！”我不好意思地笑了。

回到家，爸爸拿刀把西瓜切开，只听“嘭”的一声，西瓜被切成了两半。只见里面是红红的瓜瓤和黑的像黑宝石一样的瓜籽。咬下一口，甜甜的汁水顺着嘴巴流下去，甜滋滋的，觉得非常凉爽。

买西瓜的日记 篇2

今天，小狗逗逗开了一家水果店。

呵呵，生意挺兴隆的吗！可不是吗？鸡大婶，猪小弟，山羊伯伯，牛大哥，蝴蝶小姐，猫小妹，燕子姐姐``````把商店都快挤破了。这时，小逗逗发现了一元钱，他心想：是谁粗心大意把这一元钱忘在了西瓜堆旁呢？应该是个买西瓜的人吧。于是，他连忙去查付款单，但是发现买西瓜的太多了，有燕子姐姐、山羊伯伯、牛大哥、猫小妹、猪小弟等等。这下，逗逗的脑袋可涨大了，要知道，一下子跑这么多的地方可不是件容易的事。况且，有些人的地址他还不知道呢！

于是，小狗逗逗决心挨家挨户去找。他跑呀跑呀，跑了好多里路，挨家挨户地问一元钱是不是他们的。在路上，有许多人都劝他不要去还给失主了，但逗逗仍坚持这样做。一天天过去了，终于，逗逗心灰意冷了，不愿再去问了。这下妈妈生气了，说：你不着急，失主还不知道心里有多么急呢！逗逗听了，十分惭愧，于是又去找了。他一户户地问，终于找到了，猪小弟说那一元钱是他的。当逗逗把一元钱还给猪小弟时，猪小弟十分感激，向逗逗说了声：谢谢。并向逗逗讲为这一元钱妈妈还打了他一顿呢！临走时，猪小弟连声说谢谢。望着那憨态可掬的猪小弟，逗逗心里笑了起来。

从那以后，来逗逗商店买水果的人越来越多了。

买西瓜的日记 篇3

放假了，妈妈带我回外婆家去了。一次，外婆带我出去买菜，路过买西瓜的摊子，我心血来潮，想要吃西瓜。便吵着要外婆买西瓜，外婆向来疼我，只好挑了一个西瓜，放上称的时候，那个人在西瓜上套了一个草环，我不明白，为什么那人要在西瓜套上草环呢？我问外婆，外婆说：“应该是防止西瓜掉下来吧，我也不知道。”

当那个人说：“这个西瓜十斤，十元！”这个西瓜有十斤，我简直不敢相信，外婆丝毫没有起疑，递过一张百元大钞，我趁那人转过身去找钱时，偷偷把那个草环拿了起来，哇！好沉啊！不经意的.，草环从我手中脱落，一粒粒石头掉了下来，那人转过身来，脸刹时变苍白。

放假了，妈妈带我回外婆家去了。一次，外婆带我出去买菜，路过买西瓜的摊子，我心血来潮，想要吃西瓜。便吵着要外婆买西瓜，外婆向来疼我，只好挑了一个西瓜，放上称的时候，那个人在西瓜上套了一个草环，我不明白，为什么那人要在西瓜套上草环呢？我问外婆，外婆说：“应该是防止西瓜掉下来吧，我也不知道。”

当那个人说：“这个西瓜十斤，十元！”这个西瓜有十斤，我简直不敢相信，外婆丝毫没有起疑，递过一张百元大钞，我趁那人转过身去找钱时，偷偷把那个草环拿了起来，哇！好沉啊！不经意的，草环从我手中脱落，一粒粒石头掉了下来，那人转过身来，脸刹时变苍白。

买西瓜的日记 篇4

我非常喜欢西瓜。有一天，我想再吃一次。爸爸说：“可以自己买吃，不然就算了。”我很开心，得到我有多难！父亲给了我十块钱，母亲说：“你要问卖瓜的，如果瓜不好，能不能换一个？”“好的，我知道了。”我接了，跑出了房子。

路上看到很多卖瓜的'，不知道买谁。突然发现一个水果生意特别好，就进了水果店。我看到西瓜上有一个大牌子，上面写着“十元三个”。我想：就买这个吧。于是我选了三个大点的西瓜，问卖西瓜的：“叔叔，这三个西瓜可以吗？如果是生的，可以换吗？”卖瓜的说：“瓜不好，可以换。你放心吧。”我付了钱，赶紧跑回家，恨不得切个西瓜。“啊！”我大叫：“这瓜又白又沙沙，怎么吃？”我妈让我再切一个西瓜，我就切了第二个西瓜。我很失望，因为这个西瓜不好，看起来有点烂。我失望地切了第三个西瓜。当我看到黑色的种子和红色的果肉时，我高兴地跳了起来。

妈妈看着那两个西瓜，让我换一个。我跑回店里，对卖瓜的叔叔说：“叔叔，你能给我换两个西瓜吗？”他看着那两个西瓜说：“好吧，我再帮你选两个。”虽然嘴上这么说，但看起来还是有点不情愿。我又拿着舅舅给我摘的西瓜，高高兴兴的跑回家。当我津津有味地吃着我买的西瓜时，我的心里很高兴。

买西瓜的日记 篇5

吃过中午饭，妈妈的同事阿东叔叔带我们去乡下买西瓜。

我们坐上车。一路上，大人们说话说个没完没了，我只唱着自己编的歌：”西瓜在哪里呀，西瓜在哪里，西瓜在那小朋友的眼睛里。这里有黑子呀那里有红肉，还有那绿色的.小皮衣……“唱了七、八遍，终于到了西瓜的卖主那里。

看着满地的西瓜，我谗得直流口水。西瓜一个个都装扮得一模一样，好像是大地妈妈给他们做的记号。它们一个个穿着绿皮衣，头上还顶了个蒂儿，水灵灵的，可爱极了。

农民想让我们尝尝西瓜的美味，随手拿了一个西瓜切开来，哇。鲜红的果肉马上展现在我们眼前了。我迫不及待地拿了一瓣，吃了起来，真甜那。我们急忙挑选自己喜欢的西瓜，我也学着大人的样子拍拍西瓜，看看是否好坏。

农民伯伯过秤后，我们把西瓜一个个放进了车厢里。在回家的路上，我想：回家我一定要好好尝尝这美味的西瓜。

买西瓜的日记 篇6

太阳火辣辣的照着大地，大地像着了火一样。我写了一上午作业，又想吃西瓜了，看了看屋里买的西瓜吃完了，我对妈妈说:“我想吃西瓜”妈妈说:“想吃西瓜自己去买。自己的事情自己做。”我非常开心，想到这怎能难到我呢!妈妈给了我十元钱，哥哥说:“你要买西瓜，问他如果瓜不好可以换吗?”“好。我知道了。”我一边回答，一边走出了家门。

在路上我看到许多卖瓜的人，但我不知道谁买的瓜好。我看见一家买卖西瓜，生意非常好，我也上前问卖瓜的叔叔:“叔叔，西瓜多少钱一斤?”叔叔回答道:“一斤三角五分，如果是生的可以拿来换。”我这才放心，付了钱，兴高采烈的跑回家。迫不及待了切开了一个西瓜“啊”真甜，全家一起开开心心的吃着，吃着又红又甜的西瓜。

买西瓜的日记 篇7

烈日炎炎的夏天，人们都很喜欢吃西瓜，因为西瓜很甜，又能清热解暑。

今天我和妈妈去买西瓜，我们来到了超市，看到了又大又圆的西瓜就像胖娃娃在睡大觉，有长的，有圆的，看的我眼花缭乱。我用手轻轻地抚摸它，让人感到既细腻又光滑。仔细一看，在它身子的一头有一个猫尾巴似的瓜秧呢！

我挑了一个，一摸，不光滑说明没有熟，我有挑了一个，拍了拍，发出了咚咚的响声。哇！这个西瓜一定很好吃。就挑这个啦！

回家后，觉得热级了，口也很渴。妈妈把刚买的西瓜洗好，一刀切开，里面红红的。一咬果然很好吃。真爽快啊！

买硫酸申请书

买硫酸申请书 篇1

宜春市人民政府：

根据审计署及省厅关于“金审工程”建设的要求，各县(市、区)审计局的.审计专、审计会商系统建设要求4月中旬完成部署。按照建设要求，需采购：路由器、防火墙、视讯终端等设备，设备的型号及参数都由省厅指定，不能更改。为此，需要采用“单一来源”采购模式进行采购，特此请示，望给予批准。

20xx年x月x日

买硫酸申请书 篇2

尊敬的连锁公司领导：

因长期开展培训和会议，我司现有两个无线话筒(已使用十余年)，现已出现网头脱落、音质差、有啸音、信号干扰大的问题，已无法满足正常工作需要。为便于日后重要会议、培训工作的顺利开展，达到更加满意的效果，现特向公司申请无线话筒一对、话筒架两个。经过考察与对比，从国内排名前十的麦克风品牌中罗列出以下三款产品：

经过对比分析，舒尔UK666性价比较高，推荐选择购买，即818元/对。

当否，请批示。

XX公司

二〇xx年十一月二十一日

买硫酸申请书 篇3

尊敬的学院领导：

您好！

随着工业生产技术的飞速发展，国家对机械行业人才专业技能提出了更高的要求，为了适应企业生产的要求，提高学生综合操作技能，提升我院机械工程系同学生的专业水平，以及加强同学们对所学知识的理解和运用，同时也为了进一步方便我院老师进行教学，我特向学院申请机械拆装与维修实训室配备投影设备。

机械工程系是我院第一大系，也是第一主系，担负着兴盛学院的重大使命。近年来随着生源减少和其他本科学院的扩招，我院招生工作面临着严峻的考验，其中硬件资源的落后也大大影响了我校在同等院校中的影响力!我院机械拆装与维修实训室的.硬件设施已经严重落后与其他同等院校。因此购置新设备、优化教学设施，全面提高我院的硬件教学水平已经迫在眉睫!

机械学科相对于其他学科有着枯燥、乏味、抽象难懂等特点，投影仪对于提高学生对典型零件的认识、方便教师授课以及和其他子弟学校进行学术探讨方面有着极其重要的作用。同时也可以激发学生的学习兴趣，使抽象的机械结构以幻灯片的方式展现在给学生面前，把抽象的知识通俗化、易懂化!

我们深知学院刚搬到新校区正面临着资金困难!但是几经思索我们还是提出了我们的要求!在此，我们承诺，充分运用好实训设备，提高我们的综合技能，用实际行动为学校、为社会赢得荣誉。我们已经做好了具体的购置方案!希望领导对我们的申请予以批准。

诚望批准！

此致

敬礼

20xx年xx月xx日

买硫酸申请书 篇4

：

按照市委工作部署，今年4月底前我县要需要完成20个村的实地测绘，工作量非常巨大，但我局目前所用设备均为97年前购进，非常落后，已远无法适应工作需要，根据工作要求，现需购买br—8新型测绘仪器6台，gf9型绘图仪1台，大型打印、复印机1台，特此报告，请领导批示拨付所需资金12万元。

20xx年x月x日

买硫酸申请书 篇5

尊敬的公司领导：

您好！

我是XX部门的，于20xx年04月XX日成为公司的试用员工，到今天已经有X个月，试用期已满。在这段时间里，我工作认真努力，能够胜任此项工作，根据公司的规章制度，现申请转为正式员工。

在这段时间里，我主要的工作是负责产，通过锻炼，我熟悉了工作的整个操作流程。在工作中，我一直严格要求自己，礼貌对待每一位客户，认真做好每一件事。工作方面有不懂的问题会虚心向同事学习请教，不断提高充实自己，希望能尽早独当一面，为公司做出更大的贡献。

我很喜欢这份工作，这五个月来我学到了很多，感悟了很多。看到公司的发展，我深深地感到骄傲和自豪，也更加迫切的希望以一名正式员工的身份在这里工作，实现自己的奋斗目标，体现自己的人生价值，和公司一起成长。在此我提出转正申请，恳请各位领导给我继续锻炼自己、实现理想的机会。我会用谦虚的态度和饱满的热情做好我的本职工作，为公司创造价值，同公司一起展望美好的未来！

申请人：

20xx年X月XX日

买硫酸申请书 篇6

公司：

目前的益元百货物保处已多年未购买工作服，员工平时穿着不统一，为了树立益元百货整齐划一良好企业形象，树立物保人员全新的面貌，特申请购买一批工作服；其中物业科7套，监控4套，警卫队8套，共19套；每套65元/共计1235元。

请批示！

20xx年x月x日

买硫酸申请书 篇7

尊敬的领导：

我在20__年12月1日成为公司的试用员工，作为一个应届毕业生，公司的工作氛围和团结向上的企业文化，让我较快的适应了公司的工作环境，彻底完成了从学生到职员的转变。让我学会了很多在学校学不到的东西，我一直严格要求自己，认真及时地做好每一件领导布置的任务。让我不断成熟，做事情的时候考虑得更全面。在此，我要特别的感谢部门领导对我的指导和帮助。

经过领导的指导和扶持，我已经对自己的工作有了一个详细地了解。现在，基于以下几个原因，申请转正，望领导批准。

1、经过三个月的努力，我已经对自己的工作有了一个较强的处理能力，希望能够日得到大家的认可。

2、在工作中非常注意团结合作，多思考，多学习，以较快的速度熟悉了公司情况，较好的融入到我们这个团对中。

3、由于现在自己刚刚毕业踏入社会，生活费用的来源也是现在的工资，希望恳请领导给我继续锻炼自己、实现理想的机会。

此致

敬礼!

申请人：申请书模板

__年__月__日

买硫酸申请书 篇8

尊敬的：

为了给业主营造温馨舒适的居住环境,同时也为接即将到来的.节日。我部拟采购X个立体花坛布置在小区X处两侧，颜色为X色，规格为X米×X米（共N层），材质为。采购费用预算,共需X元。

由于我部经费有限，故特向公司申请X元用于花坛采购,望公司能给予支持批准为盼。

申请不知妥否，敬请批示！

20xx年x月x日

买硫酸申请书 篇9

XX部门(或领导，你要向谁请示，抬头写谁)：

我部门同事因工作需要，经常拷贝资料，且一直无U盘，较为不便。近日，因承担工作，工作量较大，因此，拟购置XX牌型号10个，配发我部门员工每人一个(此处列出所须购买的办公用品)涉及费用XX元。

当否，请批示。

XX部门(章)

年月日

买硫酸申请书 篇10

尊敬的连锁公司领导：

因长期开展培训和会议，我司现有两个无线话筒(已使用十余年)，现已出现网头脱落、音质差、有啸音、信号干扰大的问题，已无法满足正常工作需要。为便于日后重要会议、培训工作的顺利开展，达到更加满意的效果，现特向公司申请无线话筒一对、话筒架两个。经过考察与对比，从国内排名前十的麦克风品牌中罗列出以下三款产品：

经过对比分析，舒尔UK666性价比较高，推荐选择购买，即818元/对。

当否，请批示。

__公司

二〇__年十一月二十一日

买硫酸申请书 篇11

尊敬的领导：

您好!

我是生产车间的，下面是我的辞职报告;

首先，非常感谢您这大半年来对我的`信任和关照。

今天，我怀着非常复杂的心情，来递交这份辞职书，到工作是我的幸运，领导很好，同事们也很好，之前我口头提出来表示要离开，你们都真诚挽留我，我非常感激。但是天下没有不散的宴席，我心底里还是希望自己能够出去闯一闯，做一些自己想做的事，希望公司能够理解。也原谅我采取的暂别方式，我希望我们能再有共事的机会。我会在上交辞职书后服从公司安排完成工作交接再离开公司。

XX公司和谐进取的工作环境给我留下了深刻的印象，我衷心祝愿公司的业绩蒸蒸日上， 领导及各位同事工作顺利，身体健康!同时希望领导批准我的辞职。

此致

敬礼!

申请人：

XX年XX月XX日

买硫酸申请书 篇12

xx市南区政府：

为适应现代化办公的需要，改善办公条件，提高工作效率，经区政府批准，我局办公地点由龙江路迁往武胜关路21号，因新换办公地址，需购买空调、办公桌椅、会议室桌椅、文件橱等价值约21万元，特恳请区予以解决。

以上请示当否，请批示。

申请人：

20xx年x月x日

买硫酸申请书 篇13

自愿入会申请书

中国公路建设行业协会：

我公司自愿申请加入贵协会，承认贵协会章程，遵守公路施工企业从业自律公约，承诺履行会员义务，积极参加协会活动，承担协会委托的工作，按时缴纳会费，努力为促进交通事业的发展作出贡献。

交通工程公司

年月日

买钢琴申请书

随着人们自身素质提升，越来越多人会去使用报告，报告成为了一种新兴产业。我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，以下是小编为大家整理的物品购买申请报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

买钢琴申请书 篇1

尊敬的院领导：

为了全力配合学院的“创建文明校园”工作，全院学生干部在院团委的指导下，积极主动的开展各项有利于文明校园创建的日常工作。但是，各院系团学会的办公、卫生清扫工具严重缺少，为了能更高效的完成各项工作任务，特向院领导申请购买如下工作用品：

一、团学办公室门牌（4张）：

建筑工程学院团学会、软件工程系团学会、基础教育系团学会、社团联合会

二、文明督查岗红袖章（56个）

三、棕扫把（16把）

四、铁撮箕（11个）

五、火钳（12把）

特此申请，望予以批复为盼！

申请人：院团委学生会

xx年x月x日

买钢琴申请书 篇2

赣州经济技术开发区组宣局：

开发区红十字会医院是一所集医疗、急救、教学、预防保健于一体非盈利性公立县级医院，承担着潭口镇及周边人口约12万人的医疗保健服务。开通120—5急救电话近6年，每月通过绿色急救通道，平均接送病人160人。

医院现有救护车二辆，其中牌号赣b—81***是XX年购置的东南牌救护车，牌号赣b—823**是南康市中医院20xx年淘汰下来送给医院后经过修理仍在使用的'救护车，救护车因使用年限过长，存在较大的安全隐患。自XX年11月医院划入开发区，医院承担了潭口镇群众预防保健和社区医疗卫生服务工作，医院需要经常组织人员进行下乡收集资料和疾病防控知识、预防保健知识宣传。

为保障绿色通道畅通和社区医疗卫生服务工作的正常进行，特向开发区组宣局申请通过政府采购购买价格在人民币10万元左右医疗用车一辆，购买资金自筹。请批复为盼!

申请人：

买钢琴申请书 篇3

财政局：

因职责所需，县城建档案馆声像档案科负责收集城市建设中照片、影像资料，作为城市建设完整的记录。随着照片保存质量的提高，原县城建档案馆使用的.卡片相机已经不能适应照片存档的像素、质量要求。为了更好地做好城建档案声像资料收集工作，根据照片档案馆藏质量要求，并通过向本市同行（宿迁市城建档案馆、泗洪县城建档案馆）学习，经请示领导，我们计划购买专业级的照像设备。

经市场调研、参照同行样机价格，现列出计划购买相机和配件的类型，以供参考：尼康D700机身、思锐三角架、适马APO 150-500/5-6.3 DG OS HSM（UV镜）、尼康AF-S 14-24mm f/2.8G ED（UV镜）、尼康AF-S 50mm f/1.4G（UV镜）、sandisk 200X16GCF卡、16GSD卡、金钟独脚架、美国乐摄宝flipside400AW专业双肩摄影包带400防伪、原装电池2块等。共需经费4万元，资金来源：自筹。

特此报告

买钢琴申请书 篇4

尊敬的领导：

北京学院学生会是学生中的先进组织，学生会是开展学生活动的主要窗口之一，是学校和学生之间的桥梁和纽带，是同学们社会实践的练兵场。因学生会工作需要，经考虑后，需申请以下物品：

以上所有物品均是学生会现工作急需的物品，望领导批准购买。

特此申请!

申请人：

日期：

买钢琴申请书 篇5

尊敬的公司领导：

由于近期天气寒冷，员工的工作受到了影响，为了提高员工的工作责任心，体现公司对员工的.关爱，特申请购置取暖器。望批复！

申请人：

日期：

买文具的课件十二篇

教案课件是教师工作中的重要组成部分，编写教案课件是每位教师每天都要从事的任务。设计教案需要注重对学生个性和需求的信任和尊重，那么如何编写好的教案课件呢？以下是教师范文大全小编特地整理的“买文具的课件”，请您认真阅读与理解！

买文具的课件(篇1)

活动目标：

1.尝试根据自己的钱额，学习有计划地使用钱币。

2.在计划和购物活动中，巩固运算能力。

3.产生关爱他人的美好情感。

活动准备：

1.教具：大的购物计划书和勾线笔、纸。

2.学具：每人一个文具盒，里面装有钱币，勾线笔和纸。

3.布置文具超市，架子上放有尺、铅笔、卷笔刀、橡皮和若干，(教案出自：教案网)分别贴有标价2元、1元、2元和1元。

4.录音机和音乐磁带。

活动过程：

(一)谈话导入，激发兴趣。

师：小朋友，再过不久我们要上一年级了，家里文具用品都买了吗?(真幸福)

师：过年的时候，有些地方由于雪灾，那边的小朋友没有钱买文具，你们愿意帮助他们吗?怎么帮?

(二)简单了解7以内钱的换算。

1.(当幼儿说到买文具给他们时)师：请你打开铅笔盒，数一数你有多少钱?有几张零钱?

结合幼儿所说，老师在白纸条上记录，如：7元52;师：谁也有7元钱?有几张零钱?

对应记录：7元2221。

小结：原来你们的钱都是由5元、2元、1元凑起来的。

2.师：你可以买什么文具呢?请你来介绍一下!

小结：原来铅笔盒里可以放铅笔、橡皮、尺等，这些都是学习时用的。

(三)根据自己的钱额，学习有计划地使用钱。

1.师边说：你有多少钱?计划一下准备买什么文具?边出示大的计划书，(教案出自：教案网)我们一起来看，指向***的购物计划书，这是谁的计划书呢?今天是你的计划，就在这里写你的名字。师指着圆圈说：你一共有多少钱?请你写在这个圆圈里。

2.师指向文具标记：计划书上有什么?(如：橡皮铅笔2元，普通铅笔1元等)

3.师：你计划买什么?它多少钱?你怎么记录?请一幼儿上来，问：你一共有多少钱?老师帮助他在大图的圆圈里填上钱的数量，引导该幼儿在图下的方格里填价钱的数字。

4.师：他计划买文具，一共花了多少钱?我们一起来算一下如：2+2=4+1=5+1=6+1=7，原来他花了7元钱，在下面的圆圈填上数字7。

5.操作要求：师边指边说：你有多少钱?你计划买什么?你也有计划书，把你的计划记录下来。

6.幼儿填写计划书，教师巡回观察指导：请你动动脑筋，你计划买的文具需要多少钱?记在哪里?怎么记的?

7.师集中幼儿：都计划好了吗?请一幼儿上来：我们帮他一起看看，他计划买哪些文具?

请3个具有代表性的幼儿介绍。

如：购物不合理的，师引导：哪样文具没买?为什么不买?(没钱了)如果要买怎么办?

如：总价算错的，师：买了几样?需要花多少钱?算错了下次细心一点，重新去算一下。

如：文具的价格记录错误，师引导：他买了什么?对吗?**应该是2元钱，你记了1元，价格弄错了，下去调整一下。

8.师：再看看你的计划合理不合理，不合理的可以调整，算一下总价对不对，小朋友互相检查，如果错了帮他改过来。(给幼儿调整的时间，教师巡视)

(四)创设超市购物的情境，巩固运算能力。

1.师：都会计划买东西了，等一会儿拿着你的计划书和钱去超市买文具，我们请客人老师当收营员吧，不过去超市买东西要注意有礼貌，人多时要怎么样?(排队，不拥挤)好，大家去吧。

2.幼儿自由购物，教师巡视幼儿购物的情况。

3.师集中幼儿：都买到了吗?组织幼儿交流：请一幼儿出示购物计划书，帮助他计划买的和实际买的文具对应：全买到了，真不错!

4.师：有没有都花完?花玩了用什么记录，记在哪里?没花完还剩多少钱，也记在这个半圆里。

5.幼儿操作，教师指导。

6.交流：谁来介绍你有没有剩钱?出示一幼儿的计划书，问：剩了多少钱?怎么算出来的?原来7元花掉了5元，还剩下2元，列出算式7-5=2。

再请一幼儿(剩余零的，也列出算式如：5-5=0)

7.师：剩下的钱放在铅笔盒里，下课后想一想剩下的钱怎么寄给灾区的小朋友。

买文具的课件(篇2)

一、导入新课探究新知。

1、多媒体出示“小熊开店”的动画情景。

2、今天小熊的超市开张可热闹了，店里的商品真是样样齐全，还有小朋友门特别喜欢的物品，看看都有那些物品，价钱是多少?

3、来了几位顾客看看他们买什么?

(1)你们能帮帮小熊算出一共需要多少钱吗?

(3)你能说说你是怎么算出来的吗?

5、小猫拿了20元钱也准备买坦克，请你们再帮它计算能买几辆坦克好吗?

(2)为什么这样列式，你能说出理由吗"?

(3)你是怎样想商的，请你们各小组讨论一下。

(1辆5元，2辆10元，3辆15元，4辆20元，

(4)同学们想的都很好,那你们觉得用那一种方法好呢?(用乘法口诀计算比较好。)为什么?

6、对了，这就是我们今天学习的用乘法口诀求商。(老师板书课题)原来用口决求商这么好，我们来试一试好不好?

老师出示题，学生说出商并说出相应的口诀。

二、应用新知解决问题。

1、天就要下雨了，小蚂蚁正忙着般家呢，他们干什么?你能算出需要几只蚂蚁运完吗?

2、数学游戏小鸟找家。

(1)游戏规则：有着四个鸟笼，每个鸟笼上都有一句乘法口诀，一些同学得手上有一道除法算式，应用那句口诀求商，就把算式卡片贴在相应的鸟笼上。

(2)一群小鸟出去捉虫子，天黑了他们找不到家了，你们能帮他们找到家吗?

(3)学生集体活动全班进行检查。

3、数学游戏二接力赛。

(1)游戏规则;7个小组代表7种动物如：小鹿队，小兔队，等等，黑板上有7组除法计算题每小组同学依次上台计算看那组同学做得最快就奖给那组同学一个奖杯。

(2)森林的动物们要举行一次接力赛，你们想不想参加?那我们现在就开始吧，各小组准备。

教学目标：

1、体会乘除法与实际生活的联系。

2、培养学生的应用意识和解决问题的能力。

1、同学们，你们喜欢参加运动会吗?你知道为什么要举行运动会吗?

2、今天老师把你们带到运动场上，观看运动会好不好?出示图，要求学生仔细观察图画。你知道运动场上有哪些比赛项目吗?

(1)有参加赛跑的。

(2)有跳远的。

(3)有拔河的。

3、与同桌互相说说，从图上你知道了什么?

4、你想提出什么数学问题?

二、探究问题、解决问题。

根据图意和所给的数字，你能提出有关乘除法的问题吗?你是怎么想的?怎么列式?

1、每组4人，24名运动员赛跑，分几组跑完?

2、每人跳3次，一共跳了21次，参加跳远比赛的有几人?

4、一堆气球有5个，4堆气球有几个?

5、一瓶水3元，3瓶水需要多少元?

三、巩固提高。

1、练一练。第一题。

(1)看图，把问题叙述完整。

(2)独立解答。

(3)交流怎么用口诀试商。

(4)汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。

2、练一练。第二题。

(1)独立解答。

(2)汇报每道题的做法及应用的乘法口诀。

买文具的课件(篇3)

教学目标：

1、结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。

2、利用上节学到的知识解决一些简单的实际问题。

教学重点：

结合实际情境，正确地计算除数是整十数的除法。

教学难点：

解决一些除数是整十数的除法的实际问题。

教学准备：小黑板。

教学方法：尝试运用法。

教学过程：

一、复习引入

1、学生板演，说明算理。

15030=13013=34240=60020=

想一想：60020商的个位为什么要补0？

2、引导学生回忆除数是整十数的除法的算理。

二、综合练习

1、括号里最大填几？

30（）＜22050（）＜8540（）＜140

60（）＜30660（）＜20xx0（）＜314

学生可口算、估算或竖式计算解答。

2、完成练一练第2题。

3、完成练一练第3题。

先估计商是几位数，再计算。

三、实践应用

完成练一练第4题。

请学生观察情境图独立思考、解答。

四、拓展练习

学生完成数学自主学习相关内容。

板书：

除数是整十数的除法

15030=13013=34240=60020=

买文具的课件(篇4)

本节课讲的是用竖式计算除数是整十数的除法。结合学生的认知特点，根据知识的内在联系，本节课教学主要采取了以下策略：

1．创设情境，激发兴趣。

《数学课程标准》指出：教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣。本教学设计从“买文具”这一贴近学生生活的情境出发，引导学生探索口算与笔算的方法，这不但有利于学生实现生活经验和数学经验的“有效对接”，更能激发学生的探究兴趣。

2．抓住关键，引导探究。

在课堂教学中，教师抓住关键问题，适时引导，使学生体会问题的本质。本节课的关键在于把笔算除法的计算步骤、书写格式及商的定位等问题从除数是一位数的笔算除法中迁移过来。因此，本教学设计在引导学生探究、归纳计算方法的过程中，重点引导学生理解试商的方法及商的`定位：除到哪位商哪位，使学生较顺利地掌握商的定位方法，归纳和概括能力也得到培养。

今天，淘淘和笑笑带着近期攒下的80元零用钱去文具店给“手拉手”活动中需要帮助的小伙伴买文具。到了文具柜台，他们犯愁了。原来，他们遇到了一些数学问题，你们愿意帮助他们算一算怎样买文具吗？

设计意图：创设一个学生熟悉的生活情境，激发学生解决问题的兴趣，使学生真切体会到生活离不开数学，同时为学生探究解决问题策略的多样性，理解并掌握除数是整十数的除法的计算方法做好铺垫。

1．体验解决问题方法的多样性。

(1)明确数学信息。

从情境图中你能获得哪些数学信息？

(交流获得的数学信息。如：钢笔每支8元，文具盒每个10元，书包每个20元，计算器每个30元)

(2)提出数学问题。

根据获得的信息你能提出哪些数学问题？

鼓励学生自主提出问题，如：80元可以买多少支钢笔？80元可以买多少个文具盒？80元可以买多少个书包……

(3)解决相关问题。

①明确列式。

求80元可以买多少个书包，就是求什么？应该怎样列式？

(明确求80元可以买多少个书包，就是求80里面有几个20，列式为80÷20)

②尝试计算，汇报方法。

80÷20等于几？说一说你是怎样想的。

生1：我是利用想乘法算除法计算的。因为20×4＝80，所以80÷20＝4。

生2：我是利用表内除法计算的。因为8÷2＝4，所以80÷20＝4。

生3：8张10元，每2张买一个书包，8里面有4个2，所以能买4个书包。

2．探究两、三位数除以整十数商是一位数的竖式计算方法。

(1)感受竖式计算的必要性。

80÷20由于数据比较小，又都是整十数，我们能口算。如果被除数和除数都比较大，不能一眼看出商是几，该怎么办呢？

(2)探究两位数除以整十数商是一位数的竖式计算方法。

①提出竖式计算要求，学生尝试用竖式计算80÷20。

(同桌讨论、计算，教师巡视，并选出计算正确和错误的同学各一名，分别板演)

②讨论商的定位方法。

观察两个竖式，想一想商“4”应该写在哪一位上？

(被除数是80，就是8个十，除数是20，就是2个十，80除以20，就是8个十除以2个十，商是4。4要写在被除数的个位上面)

买文具的课件(篇5)

学生分析：

本课从三年级学生的生活经验出发，创设有趣的情境，组织各种活动，在活动中引导学生思考，从而培养学生有应用意识和解决问题能力。

教材分析：

本单元是在我们认识了万以内的数，会计算三位数加、减法以及学习了元、角、分等常用计量单位的基础上进行的。教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的、贴近儿童生活实际的情境，并以元、角、分等常用计量

单位的知识作为学习小数的形象支撑，让我们在熟悉的情境中感悟小数的含义，比较小数的大小，在探究中学习小数的加、减法。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统的学习小数打下初步的基础。

教学目标：

1、结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。

2、能认读写简单的小数。

教学重点：

认读写简单的小数。

教具准备：

第2页的情境图；第2页试一试。

学生准备：

剪下课本附页中的人民币图样。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：同学们，你们以前买过东西吗？

生：买过。

师：都买过些什么？

生1：买过盐。

生2：买过铅笔。

生3：买过瓜子。……

师：那么你能说出它们的价格吗？

生1：铅笔1角钱一支。

生2：一包瓜子5角钱。

生3：本子3角钱一个。……

师：可见，同学们知道的可真不少，那么今天老师就带你们去文具商店买文具好吗？

生：好！

（师板书课题，出示情境图：文具商店里：铅笔0.5元，尺子1.06元，笔记本3.50元，水彩笔16.85元）

二、学习新知

1、师：请同学们仔细看图，你能从图中了解到些什么呢？

（生观察后回答）

师：你们知道每种文具的单价是几元几角几分吗？同学们先自己想一想，然后在小组内把你的想法互相说一说。

（生独立思考后小组内交流）

师：哪个小组来汇报一下？

生：铅笔0.50元，也就是5角；尺子1.06元，也就是1元零6分……

2、师：同学们真聪明，你们想一下 ，价格标牌上的数与元角分之间有什么联系呢？

（1）小组讨论，师巡视指导。

（2）小组汇报。

（3）教师小结。

3、师：现在我们来看一下0.5、1.06、3.06、16.85、8.00这些数与以前学过的数一样吗？为什么？

生：不同，因为有个点。

师：非常好，所以我们把这样的数叫小数，中间的点叫小数点。

4、师：小数该怎样读、怎样写呢？

（1）自学课本。

（2）指明回答，师适当补充。

5、师：有位售货员叔叔不小心把笔记本标价牌上的小数点位置点错了，3.50元写成了0.35元，这样会造成什么样的后果呢？

（1）小组讨论。

（2）指名说一说，教师小结，特别强调小数点的重要性。

三、巩固练习

1、填一填，相信你能行。

2、出示投影

（1）学生独立解答。

（2）指名说，师总结。

3、说一说

统计年本学期教科书的年价格，并与同伴说一说。

例如：数学7.40元，也就是7元4角。

4、游戏

用附页1中的人民币游戏，同桌一组，一个说元角分，一个用小数表示。

四、课堂小结

师：通过这节课的学习，你有哪些收获？

生1：我知道了什么是小数。

生2：我学习会了小数的读法、写法。

生3：……

板书设计：

买文具

像3.50、1.06、16.85……这样的数叫小数。

16.85

小数点 读作：十六点八五

买文具的课件(篇6)

师：“今天我们学习的算式中除数有什么样的特点？”（揭示课题：除数是整十数的除法）

师：“在做这样的题时，你想提醒小朋友们注意些什么？”

四、开放练习

听说要给贫困山区的孩子买文具，大队部先后收到了350元和562元的捐款。你能像刚才一样提出用除法解决的数学问题吗？

学生自由提问题，并用竖式来解决问题和进行练习。

教学设计与反思：

这节课设计的是北师大版教材第七册第五单元除法的第一单元《买文具》，即除数是整十数的除法。在以前的学习中学生已经掌握了表内除法，以及除数是一位数的笔算除法，本节课要达到的教学目标是：1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算；2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；3、能运用所学知识解决简单的实际问题。

在教材中呈现80÷20与140÷20这两个算式的解决，即整十数除以整十数，但在试一试中又出现新的知识点，三位数除以整十数，因此，我在教学设计时分为了以下两个层次来进行：

1、80÷20与140÷20，整十数除以整十数。学生在解决时通过以前学过的口算来完成，老师主要在于帮助其解决商的定位问题。并通过比较80÷20与140÷20的相同与不同，让学生感知除法竖式的算理与法则，从而完成从口算到竖式的迁移。

2、通过具体情境呈现268÷20与268÷30，让学生通过尝试计算，比较两个算式在计算过程中的异同来进一步的掌握除数是整十数的除法竖式的计算法则和算理，并且会进行运用。

在最后的练习中，老师通过呈现开放式的情境，让学生自主的选择数学信息提出问题并解决，目的在与让不同的学生学不同的数学，让优秀的学生能完成更多的练习。

买文具的课件(篇7)

教学目标

1、认识8个生字，会写4个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步了解表示一种事物数量用什么词，并且要符合语言习惯，逐步积累量词。

教学重点

学习生字词，正确、流利地朗读课文。

教学难点

学习生字词，正确、流利地朗读课文。

教学方法

观察法、讲解法、启发式教学法

学习方法

自主合作探究

教学准备

生字卡、课件

教学课时

一课时

教学过程

一、激趣导入

猜谜语引出各种文具，说说这些文具有什么用。

二、课堂上创设购文具情境

在创设的购物情境中，学生要学习购物，怎样问价，准确找出相应人民币，清楚自己要买的东西；售货员要准确、清楚地报价。注意使用一个一只一把一块一条等量词。

三、正确朗读课文

1、先自由小声读，再抽读。最后指导学生用一问一答的方式练习朗读。

2、除课文的内容外，学生可根据其他东西的价格提问。在学生答不出来时，教师随机提示学生和家长一起去商店，了解商品的价格。

四、巩固生字，指导书写

1、读生字，注意读准字音。

2、学生根据实际，找出难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。

3、指导书写生字。

买文具的课件(篇8)

教学目标

1、 结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。

2、计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

重点难点：掌握除法是整十数除法的算法

教学过程：

一、 创设情景：

前段时间，我班进行了班徽设计大赛，老师将对这些同学进行奖励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8元一支，文具盒20元一个，书包30元一个。班费共80元，请你帮帮他们想想，可以买多少个文具盒呢？

二、 建立模型。

1、学生根据情境图的要求，先口答：可能买多少文具盒呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。

2、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？

如果班费有140元，又可以买几个铅笔盒呢？你还能提出什么数学问题？

3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？

4、老师点出商的末尾“0”的问题。

学生用自己的话说一说怎样确定商？

5、举出一些估算的例子。

引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。

三、 知识应用及拓展。

1．你觉得为什么商的个位要补“0”？

让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。

2．完成“练一练”

注意一些特例。可以适当扩充。

第4题：先让学生说说根据三个条件，可以求什么问题，帮助学生搞清楚三者之间的关系。

最后小结

板书设计： 买文具

80÷20=4（个） 140÷20=7（个） 答：80元可以买4个书包。 答：140元可以买7个书包。

买文具的课件(篇9)

让学生比较这两个算式的不同，明白有余数怎么办？

师：“今天我们学习的算式中除数有什么样的特点？”（揭示课题：除数是整十数的除法）

师：“在做这样的题时，你想提醒小朋友们注意些什么？”

这节课设计的是北师大版教材第七册第五单元除法的第一单元《买文具》，即除数是整十数的除法。在以前的学习中学生已经掌握了表内除法，以及除数是一位数的笔算除法，本节课要达到的教学目标是：

1、结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的计算方法，并能进行正确的计算；

2、掌握除数是整十数的除法竖式的书写格式；3、能运用所学知识解决简单的实际问题。

在教材中呈现80÷20与140÷20这两个算式的解决，即整十数除以整十数，但在试一试中又出现新的知识点，三位数除以整十数有余数，因此，我在教学设计时分为了以下两个层次来进行：

1、80÷20与140÷20，整十数除以整十数。学生在解决时通过以前学过的口算来完成，老师主要在于帮助其解决商的定位问题。并通过比较80÷20与140÷20的相同与不同，让学生感知除法竖式的算理与法则，从而完成从口算到竖式的迁移。

2、通过具体情境呈现90÷30与165÷30，让学生通过尝试计算，比较两个算式在计算过程中的异同来进一步的掌握除数是整十数的除法竖式的计算法则和算理，并且会进行运用。

在小结中，老师让学生自己说在列竖式做题时需要注意的地方和本节课学习的知识以及做的方法。

在评课的过程中，我得到了很多老师给我的建议，尤其式韩老师和赵老师的建议让我收获颇多。从她们的建议中，我更加明白应该怎样来了解教材，怎样把握重点突破难点，对于怎样组织和处理教材也有了更清晰的把握。最后谢谢学校给我这样的机会和这些老师的辛苦指导，我会更加努力的争取上好每一节课。

买文具的课件(篇10)

一、说教材

《买文具》是义务教育课程标准北师大版实验教材一年级第二册第六单元购物的第一课。这一课的主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。培养学生合理使用人民币和爱护人民币的意识。认识各种面值的人民币是本节课的重点，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题是本节课的难点。

二、说教法

一年级学生一般对人民币都有了一点认识，能大致分辨出人民币面值的大小.学生比较困难的是元、角、分之间的关系及如何使用人民币进行购物，如何付钱、找钱等。我根据学生的原有的认知基础和年龄特点，在教学时突出了以下几点：

1、 从学生的生活经验出发，寻找知识与经验的联系。

《国家数学课程标准》指出：数学教学应该是从学生的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。导入中谈话内容的设计，不仅很自然的将学生引入新课中，更让学生感受到生活离不开数学，数学源于生活，使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。

2、 在教师的主导下发挥学生的主体作用。

本课的设计我将自己定位为学生学习路径的引导者、学习材料的提供者、学习活动的组织者，试图让学生发挥他们的主体作用，在认识人民币这一环节中充分体现了这一点。

3、 在落实双基的基础上渗透应用性和开放性。

理解和掌握数学的基础知识和基本技能，在任何时候都是数学教学的首要任务。在此基础上再适当渗透应用性和开放性，以培养学生的应用意识和解决问题的能力，也是本课的教学设想之一。本课中的购物和小小银行活动的设计正是源于这种构想。

三、说学法

这节课是一年级的教材，学生的年龄小，但对人民币的有关知识并不是一片空白。因为日常生活中的买卖活动已丰富了学生对人民币的感性认识，故在教学时，我对学生放的放开，尽量让学生多说，力图体现学生是学习的主人，教师是引导者这一教学理念。

自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，我设计让学生每4人一组，小组活动讨论将人民币进行分类和共同参与到购物、兑换活动游戏中，使学生在情感、价值观等方面得到一定的发展。

四、说教学流程

（一） 导入新课。

师：你们陪爸爸妈妈买过东西吗？买东西需要什么？你们知道生活中还有哪些地方要用到钱？（生自由发言）看来钱的用处非常大，其实我们的生活中处处都要用到钱。同学们，你们知道我们国家的钱又叫什么吗？（人民币）今天，老师和同学们一起来认识人民币。（板书课题）

[借助谈话，引出本节课的主题人民币，并初步揭示人民币的功能。同时让学生体会到数学来源于生活，使学生产生浓厚的兴趣和亲切感。]

（二） 人民币的认识。

1、 认识人民币。

（1） 出示几张大面额的人民币让学生认识。

（2） 利用CAI出示常用的小面值的人民币，提问：你们认识哪些？你是怎么看出来的？和同桌之间交流一下。

（3） 向学生介绍盲点，教育学生爱护人民币。

[这一步主要是让学生认识人民币，培养学生的观察能力和口头表达能力。先独立认识，再同桌交流，在交流中丰富学生的识别方法，构建学生对人民币多种特征的了解。教学中教育学生爱护人民币，重视了情感、态度、价值观方面的培养。]

2、 分一分。

师：还记得上学期学过的分类吗？假如要把全班同学进行分类，该怎么分？现在你们能把盒子里的人民币按照一定的标准分一分吗？在组内分一分。分好后小组汇报交流。教师小结各种分法后，教育学生要养成用完人民币及时洗手的良好卫生习惯。

3、 认识人民币的单位。

结合学生的分法，引出人民币的单位：元、角、分，并板书。说明：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。

[这两个环节，我是放在一起处理的。一年级的学生对知识内容容易遗忘，所以我先复习了一下如何分类，以至学生很快的就能将人民币按一定的标准进行了分类。在分类中又很自然的引出人民币的单位，使学生更深层次的认识人民币。小组合作的方式为学生创造了动手操作实践的机会和合作交流的机会。]

（三） 认识元、角、分之间的关系。

1、 创设商店购物的情境，问：一本数学本2角钱、一把尺子1元钱，你们可以怎样付钱呢？小组讨论后付钱。在活动中明确1元=10角。问：我这儿有张卡片5分钱，但是我要两张一起卖，你该付给我多少钱呢？小组讨论后付钱。在活动中明确1角=10分。（板书：1元=10角，1角=10分）

2、 结合歌曲《一分钱》教育学生拾金不昧，养成不乱花钱、节约的好习惯。

[通过购物这一情境，不仅激发了学生的参与意识，并在购物过程中让学生更进一步理解人民币的功能。在活动中自然而然地认识了人民币及之间的关系。同时，让学生体会到数学与生活的密切联系，将数学教学变成数学活动的教学。歌曲《一分钱》的设计不仅让孩子们的身心得到了休息、活跃了课堂，更重要的是培养了学生合理用钱的意识。]

（四） 巩固练习。

1、 填空：人民币之间的简单换算。

（设计成小小银行的游戏。）

[把问题设计成游戏的形式，让学生更乐于接受。通过情境让学生体会到人民币之间可以兑换，让他们体会到在日常生活中遇到此类问题如何解决，加强了数学与生活的联系，体现了数学教学的开放性和应用性，并将所学的知识经验生活化、数学化、系统化。]

2、 抢答。

[这一题的设计，旨在进一步巩固深化，拓展思维，确保学习任务的圆满完成。]

（五） 全课总结。

[对所学的知识进行必要的梳理。]

买文具的课件(篇11)

一、情境引入，整体感知人民币。

1、（电脑播放小朋友在超市购买物品的情景，然后定在书中情景图的画面上）问：买这些物品要用什么购买呢？

2、（电脑播放对话情景：“阿姨，我要买这只圆珠笔，请问要多少钱？”“小朋友，圆珠笔的价钱是1元”“阿姨，给......”〈给1角〉“小朋友，这只圆珠笔要1元钱呢，这是1元吗？”“唔......”“小朋友，你买东西要认识人民币呀！”）

现在我们就和奇奇一起来认识人民币。（板书：认识）

3．（电脑出示人民币，介绍人民币质地）人民币有两种：一种是金属制成的叫硬币，另一种是纸制成的叫纸币。这里有大面值的，也有小面值的，对于这些大面值的人民币今天我们暂且不学，剩下这些小面值的人民币你认识哪些呢，你能向奇奇介绍一下吗？

二、探究新知，认识人民币。

1、认识1元、1角、1分。

（1）从黄信封中找出自己所认识的人民币，说说是怎么认识的。（让学生自己观察、发现、描述、相互补充）

（2）你还认识哪些人民币呢？说说你以是怎么认的？（①四人小组在小组长的带领下开始学习；②每组交流学习情况。）

2、元、角、分之间的关系。

我们已经认识了人民币那么奇奇买这支价钱是一元的圆珠笔该臬付钱呢？拿出你刚才黄信封里的钱说。

3、认识5角、5分、2角、2分

（电脑出示以上人民币）

（1）你们认识这些人民币吗？请你从白信封中找出5元、5角、5分、2元、2角、2分，可以离开座位走下去自由选择一位好朋友互相说一说，认一认。

（2）反馈交流，完成。

（3）看来同学们学得不错，继续加油哇！我这儿还有两个题目等着你们来答呢！

①既然大家都很想说，这样吧，让我们亲自到“小银行”去换一换行不？提供小银行场景：哪些小组愿意开小银行给大家换钱呢？

②学生在音乐声中展开活动

③交流反馈，学生互相评价，教师进行奖励。

4、完成课后习题。

5、渗透爱护人民币的思想。

我们都知道认识这些人民币关键看票面上的字样。你们有没有发现钱币上都有国徽，他可代表着我们伟大的祖国。所以我们要爱护人民币，想想应该怎样爱护它们呢。

不要把它折成小船，不要在上面乱写乱画，不要放在脚下乱踩。

三、应用创新，体验生活。

1、买尺子。

2、一元钱买学习用品。

（1）最后，奇奇发现袋里还有一元钱，他决定再买一点其他学习用品，你们想能买哪些物品呢？（学生自己说）

（2）开展购物活动，模拟逛商店，

（3）汇报刚才活动情况。

课后再去调查一下，实践还可买什么，下节课交流。

四、回顾总结，谈收获。

买文具的课件(篇12)

学科：数学授课年级：一年设计人：仲彦

章节名称

北师大版小学数学第二册第六单元

课题

买文具

计划学时

1

教学目标

知识目标

认识各种面额的人民币，会清点人民币，能进行简单的换算。

能力目标

能够在具体情境中解决简单的购物问题，初步体会人民币的作用。

情感目标

初步形成合理使用和爱护人民币的意识。

教学重点

认识常用的面额较小的人民币，了解元、角、分之间的关系。

教学难点

认识常用的面额较小的人民币，了解元、角、分之间的关系。

媒体内容与形式

多媒体

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

时间

导入

1、展示购物过程

问：他们在干什么？（课件）

2、你买过东西吗？买过什么？大约多少钱？

3、在中国通用的钱，就是人民币，今天我们就一起来认识人民币。

（板书）

买文具。

根据生活经历回答。

3

探究

分一分认识

1、请你来抢答，这些各是多少钱？

（课件出示：1角、1角（硬）、2元、1分、5角、

5元（漏出一半）、1元）

你怎么知道是5元的？从颜色、数字上辨认人民币。

看来你们已经和人民币交上了朋友。

2、人民币多种多样，人们平常也用了一些办法对它们进行了整理、归类。比如说，超市的收银柜、爸爸妈妈的钱包、装硬币用的储蓄罐。（课件）

为了让大家认得更清楚，我们也来给人民币分分类吧。请同桌合作分一分，在说一说是怎么分的。

（巡视指导）

3、你们是怎么分的呢？

A他们是怎么分的，谁再来说说。

通过你们的办法，我们知道了人民币有纸币和硬币之分。

（指导学生认识人民币）

你们刚才提出了用1元，请你拿出1元。

怎么一下子就认出它是1元？

除了数字、文字之外，你还看到1元上都有什么？

我们可以从颜色、文字、数字、图案上辨认不同的人民币。同时提醒学生要爱护人民币。

再选一张或一个人民币，跟同桌说说是怎么辨认的。

B还有不一样的分法吗？

这样分可以吗？他们把人民币分成了三类。

没有数字3，想拿出3元怎么办？

C跟刚才两个组都不同的分法还有吗？你们是怎样分的，介绍一下吧。

是这样分的孩子举手。

元角分就是人民币的单位。

你们桌上以元为单位的人民币有哪些？以角为单位的呢？单位是分的有？分币现在已经用的很少了。

4、我们刚才根据不同的标准，把人民币作了整理、分了类,生活中也用到了这些分类的办法,让我们用起人民币来更方便。

请孩子们轻轻的把桌上的硬币放进信封，留下的都是纸币。和同桌数一数这些纸币一共是几元几角？

帮小老虎数数他的钱袋里又有多少钱？（8角、6元7角、2元5角）（课件）

买一买认识进率

1、人民币的单位有哪些？

2、你能按一定的顺序把他们排一排吗？为什么这样排？

你知道元角分之间有什么关系吗？

是这样吗？

3、想买一只红笔，它的价格是1元，如果只有这些几角的纸币，你会怎么付钱？

把你的想法跟同桌说一说。

4、学生汇报（2种情况）

A2张5角谁来解释一下。

B10张1角一起数出来，为什么不数9角？

C5张2角4张够吗？为什么？

5、不管我用几角的去付钱，都依据的是1元等于几角？（板书）

笑笑拿着1元想去换些零钱，跟谁换才公平？（课件）

（3张1角+3张2角、5角+2角+3张1角、3张2角+5角）

6、1角等于几分？（板书）

（生说各种人民币）

5元的颜色

小组合作分类

学生上台展示并介绍

（硬币和纸币）

文字、数字

图案

同桌交流

学生上台展示并介绍

（按数字1、2和5来分）

介绍组合成3元的方法。

学生上台展示并介绍

（按元、角、分来分）

学生回答

操作，清点人民币

将人民币收回信封

学生说想法

上台排序

根据自己经验理解来说

同桌交流

学生判断说理

学生介绍

根据板书，回顾知识点

18

巩固与拓展

1、通过今天的学习，你都知道了人民币的哪些知识？

对于人民币不仅要会认，更要会用，并且用得合理。

到文具店中去买文具。

你看到了哪些文具，各多少钱？比一比，最贵的是什么？最便宜的呢？

2、只拿1张1元的去买，是不是都能买到？哪些不能买到？

3、用1元买一把尺子。如果你是售货员，会怎么做？

为什么要找钱？怎么知道找2角？

4、1元买哪些文具，还需要找钱，找多少？

5、淘气买了一些文具，刚好1元，猜一猜，他买到了什么？

汇报要求：1个孩子汇报的时候，其他同学当小裁判，同意就说对。

6、翻书70页，完成71页购物练习。

介绍

集体交流

同桌交流。

集体订正。

12

总结

同学们，今天我们学习了有关于人民币的这些知识，其实在日常生活中我们对人民币接触非常广泛，希望同学们在生活中多留意，多练习，提高自己的计算能力，做个生活的小主人。

倾听

2

板书设计

购物

人民币：元角分

1元=10角

1角=10分

教后反思

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