大眼睛课件

大眼睛课件(合集9篇)。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。 制作精美的教学课件有助于提高老师的教学效果，如何写出让自己满意教案课件？“大眼睛课件”是教师范文大全的编辑为您整理的与您需求相关的一些信息，希望我们的建议能够激发您更多的创意和想法！

大眼睛课件 篇1

[教学目标]

1．有感情的朗读课文

2．体会重点语句的含义，感悟濒临失学的儿童求学的艰难和对知识的渴望。

3．借助课外资料，加深对课文的理解。

[教学重、难点]

体会重点语句的含义，感悟濒临失学的儿童求学的艰难和对知识的渴望。

[教学过程]

一、激发情趣，引出课题。

1．打示大眼睛照片，配音乐。（板书大眼睛）

屏幕上的这双大眼睛你熟悉吗？看到这双大眼睛，你又会想到什么呢？

2．这节课就让我们一起走近这位渴望读书的小姑娘，走进她的内心世界，齐读课题。（板书渴望读书的）

3．读了课题，你能提出什么问题吗？

二、整体感知，自读自悟。

1．课文是怎样描绘这双大眼睛的？请你自己读一读课文。画出让你受感动的语句。

2．把感动你的语句读给你的同桌听一听，从中你感受到了什么？

三、深层品读，引发感动。

（一）感悟渴望。

1．把你感受最深的语句读给大家听听。

打示：

你看，这双大眼睛，是那样专心，那样明亮。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话

2．听他读，你听出什么了？你也来读读。

听老师读，你又发现什么了？说一说。

3．打示：

你看，这双大眼睛，是那样专心，那样明亮。它注视着前方，生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话，生怕漏掉（）

4．现在请你再来说一说，这是一双怎样的大眼睛？

（二）感悟忧郁。

1．打示：

你看，这双大眼睛，闪烁着渴望，充满着忧郁。虽然清晨教室的光线并不明亮，虽然她上学前连梳头洗脸的时间也没有，可是就连这样的学习机会它也担心会失去

2．自己先读读这段话，这指的是怎样的学习机会呢？

3．请你再读读课文，用这样的句子来说一说。

虽然（），可是就连这样的学习机会它也担心会失去

4．就像同学们所感受到的那样!看图片。

5．说一说。

就连（）这样的学习机会他也担心会失去

6．练习朗读。

（三）唤起同情关爱

1．凝视这双大眼睛，我们仿佛听到她在诉说：她在说什么？

透过这双大眼睛，我们仿佛听到了千千万万濒临失学儿童的呼唤！

打示：我要读书！

2．老师带读四、五段。

齐读这两段话。

四、借助资料，感悟关爱。

1．这专注的目光，这充满渴望的眼神引发了海内外千百万人心灵的震撼。自读第六自然段，你又知道了什么？

2．散读最后一段，你现在想怎么做？

3．这节课上到这里，你还想知道什么？

4．打示资料：散读。

5．这节课后，你想给自己留一项什么作业？

大眼睛课件 篇2

教学要求

1、知识与技能

（1）掌握8个生字及其组成的新词。

（2）了解课文内容，唤起学生对贫困山区孩子的同情，号召他们伸出援助之手，同时激发孩子们对现实幸福生活、学习机会的珍惜，

（3）引导学生据图展开想象，提高想象能力。

（4）培养学生描写眼睛的写作技能。

（5）感情读文。

2、过程与方法

（1）结合课文理解新词，学习生字。

（2）引导学生据图展开想象。

（3）模仿课文2、3、4、5四个自然段写写眼睛，培养写作技能。

（4）通过感情朗读，体会山区贫困孩子对读书的渴望。

3、情感态度与价值观

通过学习，唤起学生对贫困山区孩子的同情，号召他们伸出援助之手，同时激发孩子们对现实幸福生活、学习机会的珍惜。

重难点、关键

1、了解课文内容，对学生进行情感的启发和教育。

2、引导学生据图展开想象，提高想象能力。

教具准备:多媒体课件

课时划分:两课时

教学设计

第一课时（略）

第二课时

一导入新课

1、听写：跋涉、蜿蜒（注意容易写错的地方）

2、教师：同学们，眼睛是心灵的窗户，透过眼睛可以感受到人的许多心理活动。请同学相互看对方的眼睛，你能用一个什么词来形容对方的眼睛呢？

3、打开课本，看插图，注视这双大眼睛，你怎样来形容这张照片中的眼睛呢？（明亮、专注、水汪汪、渴望、忧郁）这双大眼睛让你想到了什么？

二学习新课

1、的确，这是一张不同寻常的照片，作者看到这张照片，也想到了很多。浏览课文，找出作者联想的自然段（25），作上记号。

2、细读2-3自然段，听清读书要求：把心放到课文中去，找到重点词作记号，并把感受记在旁边。

3、交流感悟：你画了哪些词，你感受到了什么？你能读出来吗？

条件艰苦，渴求知识，为什么忧郁？（担心失去）怎样读？谁来试一下？

教师板书：明亮、专注、渴望、忧郁

4、作者看照片为什么会有这样的联想？作者了解图片的背景。金钥匙：了解事情的背景可以帮助理解课文内容，联想是以事实为依据的。这张照片的故事背景，课文第几自然段介绍的？

5、自由读第一自然段，用跋涉、蜿蜒复述出来。

①小姑娘怎样上学的？指名读句子每天蜿蜒

②读了这句，你仿佛看到了怎样的画面？面对这样的画面，你想说什么呢？

③结合背景，发挥想象，把文中省略的内容补充出来。

④怎样读出省略号呢？

6、瞧！这双渴望读书的大眼睛正看着你，看着我，向我们深情地诉说着，她诉说着千千万万濒临失学的儿童渴望读书的心声我们要读书。你看，这双会说话的大眼睛向世人热切地呼唤着（学生想象，如：救救我们，我们不想失学）

7、面对这样一双渴望读书的大眼睛，你忍心拒绝吗？指名读第6自然段，为什么大眼睛能成为希望工程的形象标志？（教师让学生交流课前搜集的有关希望工程的资料）

8、看！这是谁？教师出示苏明娟的近照，她依旧是那乌黑闪亮的大眼睛，它还忧郁吗？不，它不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。（教师接着介绍苏明娟现在的情况）

9、齐读最后一段。思考并讨论：课题中的大眼睛为什么要加上引号？

三延伸

1、正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。可是，还有更多的像童年的苏明娟一样的孩子渴望读书，但读不起书。面对这些困难的伙伴，我们能做些什么呢？

2、总结：同学们，当我们背着书包高高兴兴地上学时，可曾想过那些因交不起学费而辍学的同龄人，他们是多么的困苦；当我们在父母的怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困中仍能自立自强的伙伴们，他们是多么的令人爱怜。给予他们关爱与温暖，我们能够做到；珍惜美好幸福的学习生活，我们应该做到！只要我们人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

板书：渴望读书的大眼睛

明亮

专注呼唤援助

渴望激励孩子

忧郁

大眼睛课件 篇3

授课时数：2课时

备课时间：年月日

授课时间：年月日

学习目标：

1、认会写会8个生字；理解蜿蜒、忧郁、濒临、丰碑等词语。

2、图文对照，感受大眼睛的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此联想到的内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、抄写课文中的精彩段。

教学重点：

学会查找资料、筛选资料、使用资料。

教学难点：

通过大眼睛女孩的眼神，感受贫困地区的孩子对学习的渴望。

课前准备：

多媒体电教。

教学过程：

第一课时

一、借课文中的插图进行说话练习，导入课文。

1、活动：开火车说一说有关描写眼睛的词语。

2、出示书中的图片，让同学们运用自己积累的描写眼睛的词语来描述一下图片中这位小姑娘的眼睛。

（师：我们来看看作者为什么要描述这双眼睛？他又是如何来描述这双眼睛的呢？）

二、初读课文，整体把握课文内容。

1、检查预习情况。

2、以各种形式的朗读训练使学生熟读课文。

3、引导学生说说课文的主要内容。

三、指名朗读课文。

四、课堂小结。

大眼睛课件 篇4

一、活动目标

1、让幼儿初步了解自己的眼睛的结构、特点。

2、使幼儿懂得眼睛的用途、重要性，进而培养保护眼睛的意识。

3、在轻松地氛围中，让幼儿获得知识的同时，获得快乐。

4、通过看眼睛、说眼睛,增进互相了解和交流。

二、活动准备

每人一面小镜子,"大大的眼睛"画面两幅。

三、活动过程

（一）老师出谜语:"上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄"让幼儿猜一猜这是小朋友身上的一样什么东西?

（二）让幼儿用小镜子观察自己的眼睛是什么形状的?引导幼儿在镜子里仔细看看,或用手轻轻摸摸自己的眼睛,知道眼睛像一个小圆球。

（三）提问:眼睛什么地方会动?幼儿边摸边感知眼球会动。

1、眼睛里有什么?是什么颜色的?

2、眼睛长在哪里?

（四）让幼儿互相观察眼睛,并进行比较。进一步感知眼睛的结构。

教师引导幼儿说出自己的想法，感受一下自己的眼睛和别人的有什么不同。

（五）引导幼儿讨论眼睛有什么用?(幼儿互相讨论、交流)

教师小结眼睛对我们的重要性，强调在日常生活中要注意保护我们的眼睛。

（六）出示画面并提问:

1、眼睛有什么用?

2、我们怎样爱护、关心自己的眼睛?

让幼儿知道画画时要坐端正,不用脏手揉眼睛,要用干净手帕擦眼泪等。

四、活动结束

对本次活动进行总结，表扬和鼓励在活动中变现积极的幼儿。

大眼睛课件 篇5

【活动目标】

1、互相观察眼睛，对自己的眼睛产生兴趣。

2、尝试用绘画的形式记录眼睛所看到的景象。

3、鼓励幼儿大胆创作，体验绳子替代画面中一部分表现出的不同，培养幼儿作画兴趣。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

【活动准备】

画纸、勾线笔、油画棒、毛线、胶水、剪刀等。

【活动过程】

一、通过猜谜，引起兴趣

1、猜谜引起兴趣：上片毛、下片毛，中间一颗黑葡萄。

2、引导幼儿互相观察同伴的眼睛，看看眼睛里有些什么东西：

请小朋友，和边上的朋友面对面坐好，看看你们的眼睛里有什么?

二、感知眼睛的作用

1、你们都有一双明亮的眼睛，你们知道眼睛有什么用吗?

2、你们能用明亮的眼睛看到什么?(幼儿回答)

3、根据幼儿的回答小结：眼睛有很大的本领，可以看见人、花、草、树木、房子、汽车、各种玩具、水果等。

4、你们再看看眼睛看见的东西显示在眼睛的哪个部分(虹膜)。PPT

5、介绍眼睛的重要组成部分。

三、讲解、示范。

1、今天我们就要来画一画本领很大的大眼睛，首先我们要在纸上用勾线笔画出一只大眼睛。注意咯，这只大眼睛留在整张纸上，不能画小。在画的同时呢，还要给画面上端和底部留些空白，为什么呢?因为我们还缺少了一个眼睛的重要部位(睫毛)。

2、我们的眼睛真漂亮、真有用，能看见许多美好的东西，今天我们来把自己眼睛看到的东西画下来。让幼儿看看图上的大眼睛。提问：眼睛看见的东西应该画在哪里?除了虹膜其他地方还需要画吗?嗯对，彩色的世界就是在虹膜里。

3、欣赏春夏秋冬的美丽画面。

4、比如眼睛看见了苹果，就在这里画苹果，看见了汽车就画上汽车，看谁的眼睛看见的东西最多。眼睛喜欢看颜色漂亮的东西，所以你们画的东西要注意颜色的搭配。

四、幼儿作画，老师巡回指导。

鼓励幼儿大胆作画，启发幼儿画出眼睛看到的各种各样东西，提醒幼儿注意画面的整洁，颜色的搭配和物体比例大小的把握。

总结评价：看看我们眼中的世界。

五、局部替换。

如老师准备了一件同样也有着大本领的宝贝，让小朋友们想想，我们眼睛里哪个部分可以替换成这件宝贝呢?睫毛替换成绳子。可以有那些造型的睫毛呢?卷卷的，直直的

教师引导绳子替换时的方法，注意事项。

幼儿再次作画。

六、幼儿相互评价。

根据幼儿作品眼中的世界，睫毛的变化，相互欣赏伙伴的作品。

【活动延伸】

如果没有眼睛，或眼睛生病了会怎么样?所以我们要爱护眼睛。

我们要怎样保护眼睛呢?(看电视不能看久，不能做的太近，不能在太阳下看书，不能躺着看书，看电视。平时游戏时要注意不能抠到了、打打了眼睛，不能让尖锐的东西刺到了眼睛等等)

活动反思：

这一活动是一个综合性的艺术活动。打破了传统绘画的形式，首先通过幼儿互相看眼睛，对自己的眼睛产生好奇，然后通过替换眼睛小精灵眼球中的景象，引起幼儿的兴趣，最后引导幼儿有意识的去注视丰富多彩的周围世界，通过这一活动引起了幼儿对视觉感知的兴趣，从中萌生出强烈的好奇心与关注态度。整个活动中，幼儿的兴趣很高，因为他们要将自己看到的多彩世界送给那些看不到东西的眼睛，所以他们作画过程中很注意色彩的选择和运用，因为他们想让那些眼睛看到更多的色彩。同时他们在一个小小的圆里将自己看到的景象画下来，在布局上孩子们也有意识地进行了构思。直至活动结束孩子们还告诉我：老师我象画更多的美丽世界，送给那些看不见的眼睛。这种对绘画的热爱和丰富情感的表露也正是这节活动的最终目的。在幼儿的掌握情况来说，这两个目标基本上是达成的。孩子们参与的情况良好。

不足之处：

在观察的环节中，有些孩子不太遵守游戏规则，到了户外有些失控，应该在外出前做更多的要求，让孩子们明确出行的目的是什么，并适时引导那些孩子进行观察，可以请他们给老师和同学们拍照，可能，这些孩子会更加有兴趣些。

大眼睛课件 篇6

1983年，苏明娟出生在安徽金寨县桃岭乡张湾村一个普通的农家，父亲苏良友今年42岁，母亲钟业珍今年41岁。父母靠打鱼、养蚕、养猪和种田、种板栗为生，一家人过着辛劳拮据、简朴的乡村生活。

1991年5月，7岁的苏明娟是张湾小学的一年级学生，中国青年报摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，跑了十几个村庄，最后来到张湾小学发现了课堂上的苏明娟，一双特别能代表贫困山区孩子渴望读书的大眼睛摄入他的镜头。这幅画面为一个手握铅笔头、两只直视前方对求知充满渴望的大眼睛小女孩、题为我要上学的照片发表后，很快被国内各大报纸杂志争相转载，成为中国希望工程的宣传标志，苏明娟也随之成为希望工程的形象代表。

希望工程简介

希望工程是中国青基会发起倡导并组织实施的一项社会公益事业，其宗旨是资助贫困地区失学儿童重返校园，建设希望小学，改善农村办学条件。希望工程自1989年10月实施以来，累计资助230万失学儿童重返校园，援建希望小学8000余所，培训希望小学和农村小学教师2300余名。科技部中国科技促进发展研究中心评估表明：希望工程已经成为我国20世纪90年代社会参与最广泛、最富影响的民间社会公益事业。

希望工程自1989年月10月启动以来，在中国青基会及其授权的各级希望工程实施机构的努力推动下，得到了社会各界、海内外团体、企业和个人的积极支持和热情参与，取得了令人瞩目的实施成果和综合效益，赢得了党和政府以及全社会的高度评价，已成为我国最具社会影响和享有崇高声誉的民间公益事业。希望工程的实施，改变了一大批失学儿童的命运，改善了贫困地区的办学条件，唤起了全社会的重教意识，促进了基础教育的发展；弘扬了扶贫济困、助人为乐的优良传统，推动了社会主义精神文明建设。

为了落实贯彻我国政府提出的到本世纪末基本解决贫困人口温饱问题和普及九年义务教育的战略决策，适应希望工程自身完善的客观需要，并考虑到社会各界的意愿，中国青基会经过深入调查、广泛论证、慎重研究，决定从1999年起实行希望工程实施战略重点的转移，由过去对贫困地区失学儿童的普遍救助，转到对优秀受助生的跟踪培养；希望小学由硬件建设为主转向以教师培训、现代化教学设施配置等软件建设为主；希望工程不再直接接受救助失学儿童的捐款。对有意为贫困地区失学儿童捐款助学的人，将介绍其直接与贫困地区乡村小学联系，通过学校安排助学对象。

迈入新世纪的希望工程主要包含以下几方面内容：

1、捐建希望小学

捐资标准为20万元人民币和10万元人民币两种。捐赠20万元人民币，一般用于新建一所农村小学（地方政府将匹配一定资金）；捐赠10万元人民币，主要用于对一所农村小学的危旧校舍进行修缮。学校建成后，统一命名为希望小学，在校园内立一碑记，镌刻捐赠者捐资助学的功绩。中国青基会将与捐赠者签署捐赠协议，并与建校所在地省级希望工程实施机构及当地县级人民政府签署《资助建校协议书》，保证捐款及建校事宜的顺利落实。

2、捐助希望之星奖励基金

希望之星是从全国希望工程受助生中评选出来的品学兼优的学生。每年约评选出500名。希望之星奖励基金以奖学金的方式帮助他们继续中学、大学学业，使这些优秀学生得以顺利成长。

捐赠标准：资金数额不限。超过100万元人民币，可按捐赠方意愿冠名设立专项基金。

资助标准：初中生每人每年600元人民币，资助3年；高中生每人每年800元人民币，资助3年；大学生每人每年1200元人民币，资助4-5年。

3、捐助希望工程全国教师培训基金

希望小学教师肩负着推动落后地区基础教育事业发展的重任。希望小学教育质量的提高，必须依靠一批高素质的教师。希望工程全国教师培训基金即是为全面提高希望小学教师的整体素质而设立的。

捐赠标准：资金数额不限。超过100万元人民币，可按捐赠方意愿冠名设立专项基金。

基金用途：资助3000元人民币，帮助一名希望小学教师到希望工程全国农科教基地（设在上海），接受为期15天左右的培训。培训内容包括小学教育管理、小学语文教材教法、小学数学教材教法、小学行政管理、农科教结合办学等。

4、捐建希望网校

为希望小学捐建希望网校，使农村学校与城市学校共享优秀丰富的教育教学资源，推动农村学校开展信息技术教育，提升农村学校的教育教学水平。

捐赠标准：社会捐款1.5万元，同时由受助地方政府匹配0.5万元，可援建一个希望网校单点站，其中0.2万元用于希望网校管理工作经费；社会捐款10万元，同时由受助地方政府匹配5万元，可援建一间希望网校多媒体教室，其中1.5万元用于希望网校管理工作经费；捐款多多益善，少少无拘,所有捐款统一进入希望工程远程教育基金。

苏明娟

1983年，苏明娟出生在安徽金寨县桃岭乡张湾村一个普通的农家，父亲苏良友、母亲钟业珍靠打鱼、养蚕、养猪和种田、种板栗为生，一家人过着辛劳拮据、简朴的乡村生活。

1991年5月，7岁的苏明娟是张湾小学的一年级学生，中国青年报摄影记者解海龙到金寨县采访拍摄希望工程，跑了十几个村庄，最后来到大别山的张湾小学发现了课堂上的苏明娟，一双特别能代表贫困山区孩子渴望读书的大眼睛摄入他的镜头。这幅画面为一个手握铅笔头、两只直视前方对充满渴望的大眼睛小女孩，题为《我要读书》的照片发表后，很快被国内各大报纸杂志争相转载，成为中国希望工程的宣传标志，苏明娟也随之成为希望工程的形象代表。

1991年冬天，8岁的苏明娟和她的5个同学像往常一样走在去往学校的路上。天蒙蒙亮，远处的炊烟从很远的山那边升起来还有一个小时的山路。

对于这条羊肠小道，这些孩子已经再熟悉不过了。苏明娟挎着妈妈为她缝制的小书包，手里拎着一个碳炉，这是她在上课时用来取暖的，因为所谓的课堂不过是旧时的土地庙，年久失修，别说窗户，连土墙都残缺不全，如果没有这个小炉子，她的小手就会被冻僵，但即使这样，上学对这几个孩子来说，还是一件最快乐的事。

上课铃响了，苏明娟把碳炉搁在右边的小木凳上，暖了暖手之后，拿出了书本和只剩下一小截的铅笔。这时，他看见几个干部模样的人走了进来，其中一人还拿着一个她从来没有见过的奇怪的机器，很多年以后，她才知道那是照相机，而拿相机的人就是《中国青年报》的摄影记者解海龙。课继续上着，但苏明娟溜号了，她的大眼睛总是好奇地追随着这个拿着奇怪的机器在教室里走来走去的不速之客。她看见他一会将它对准黑板，一会对准老师，一会对准其他同学慢慢的，那个人似乎也察觉到有双眼睛一直在看着他。终于，他发现了她，那是一双不可错过的眼睛，纯真、好奇、甚至一点惊恐，他举起了相机在那只有零点几秒的时间里，苏明娟突然感到有点害怕，她不知道此刻发生了什么。当然，她更无从知道以后会发生什么

姑娘，你要懂得知恩图报!

20xx年4月26日，因为采访苏明娟，我和摄影师、化妆师、助理一同来到合肥。在我们下榻的希尔顿酒店，我惊讶地看见服务柜台上就摆着那幅大眼睛照片，上面用中英文写着：用你们的爱心支持希望工程。拿行李的侍应生告诉我们，这幅海报在合肥随处可见。当他得知我们这次就是来采访她时，他几乎是用兴奋的语气问道：她叫什么名啊？现在是不是挺大了？我告诉他，她叫苏明娟，今年24岁，就在你们当地的省工商银行工作。

在解海龙离开苏明娟所在的金寨乡桃李小学之后，那张我要上学的照片开始在各种媒体传播开来，并迅速成为中国希望工程的宣传标志。然而此时，照片中的主人公苏明娟却对这一切一无所知。直到3年后，湖南长沙某军校一位名叫李万的学员将一份《解放军日报》和一封信寄给了苏明娟的校长，报纸上登载的正是这张照片。他在信里对校长说，如果你们学校还能找到这个小姑娘的话，我愿意资助她到小学毕业。校长不知道这个小姑娘是谁，但根据报道中的线索，他将所有四年级的女孩叫到了办公室，然后指着照片问道：这个人是你们当中的谁啊？认一下！这是苏明娟第一次看到这张照片，当时唯一的感受是这个漂亮的小姑娘是谁啊？再仔细看，还是认不出来，只是隐约觉得那件红色格子衣服很熟悉，然后举手说：老师，那件衣服好像是我的。那你下午回家把那件衣服拿来吧，证明是你。回到家，妈妈把那件衣服找了出来，照片里那个小女孩的身份也由此确认了。后来，李万每个学期都会寄一笔钱给她。苏明娟的家人也知道那钱是从为数不多的军队补贴里一点一点省出来的。

因为山多地少，金寨乡历来非常贫困。而苏明娟家每年的收成也仅仅够全家吃三个月，更多时候，她的父亲苏良友只能依靠每天起早贪黑上山砍柴、抓鳝鱼换来的钱买点口粮维持生计，因此苏明娟每个学期100多元的学费，就成为这个家最大的负担，而李万的资助，也让这个濒临崩溃的家，重新看到了希望。但对于苏明娟来说，最大的精神支柱不是钱，而是李万叔叔写给她的一封封信。那些饱蘸着爱的笔墨的文字，直到现在都珍藏在她的小箱子里，虽然我没有目睹，但我相信，那些信里所传达出来的爱已经深深扎进苏明娟幼小的心里了。

后来，来自大连的一对退休老夫妇也加入了资助苏明娟的行列，他们拿出了仅有的退休金，还在信中安慰道：别为我们的生活而担心。善良忠厚的父亲对苏明娟说：这钱我们不能要，因为我们已经有别人的帮助了。你爸你妈还能干活，还能养活你和弟弟。苏明娟将钱还给老人，老人不要，后来在征得他们的同意后，苏明娟将这笔钱全部捐给了希望工程。这的确令人感到不可思议。苏明娟至今还记得当年父亲对她说的话：姑娘，你要懂得知恩图报。

每到过年，苏明娟的母亲钟业臻都会用这个家特有的方式报答那些曾经帮助过他们的人，将自己纳缝的一双双布鞋，腌制的一块块腊肉寄给解海东、李万、退休老夫妇，还有凑了100块钱捐助她的9个大学生。

一个特殊的名人

苏明娟也许是中国最特殊的名人，几乎每个人都见过她的照片，但却鲜有人知道她的名字。为了配合希望工程的宣传工作，已经上初中的她开始频繁参加各种活动。有一天，老村长来到她家对正在做饭的钟业臻说道：你姑娘要去北京开会了，赶紧给她准备准备，过两天就走。什么会苏明娟不知道，去了才知道是中国共青团第十四次全国代表大会。那时的她14岁，整个人民大会堂里的予会代表，属她最小。会后，她被选举为团中央候补委员。回到家后，邻居来看她，问：你一个月拿多少工资啊？在他们眼里，她已经是中央来的大领导了。当然，工资是没有的。苏明娟也明白，这只是国家给她的一个荣誉。

20xx年，苏明娟考入安徽大学金融管理系，虽然只是专科，但她终于实现了从小我要上大学的梦想。学费由国家负责，因此她不再需要别人的资助。大一时，她就开始勤工俭学来解决自己的生活费，不仅当过售楼员，还曾在北京摩托罗拉总部的人力部和财务部实习工作过。此外，她还是学生会组织部部长。在一次暑假，她还组织过几个同学去金寨县另一个贫困村做义务支教工作。谈起这段经历，苏明娟依然很感触。孩子们上课的条件非常差，跟我上小学的时候差不多，四面通风，只有一个破屋顶。孩子们的家庭也都非常贫苦。苏明娟和她的同学们就在那给孩子们上了几天课，后来她知道班级里也有一个小女孩，她和母亲被父亲抛弃了，因为没有钱也没有户口，母女俩只能在别人家的屋檐下搭个草棚过日子。每天，母亲下河去抓黄鳝用来养家。当苏明娟和她的同学去看她们的时候，竟发现这个家连口锅都没有。那天，学生们自己掏钱买了锅，买了菜，为她们做了一顿饭，临走时，还凑了1000多块钱交给她们，这笔钱足以砌个水池用来养抓到的鳝鱼了。在回去的路上，苏明娟觉得自己是那么幸运，因为一张照片，从小学、中学到大学，她得到了那么多人的帮助。而在这个世界上，依然有人还在为了生存而挣扎，梦想对他们来说，还是一件奢侈品。如果每个人都有勇气做点什么，那么那些濒临绝望的人就有可能改变自己的一生，而我不就是最好的例子吗？

在合肥市中心，有一处让合肥人引以为傲的古迹包公祠。对面，就是安徽省工商银行的大楼。苏明娟的办公室就在这栋大楼的17层。从落地窗向外看出去，绿树成荫的包公祠和合肥的繁华街景尽收眼底。单位给员工提供的待遇除了优厚的工资以外，还有食堂提供的一日三餐和一套两居室的公寓。苏明娟和这个城市里的其他人一样，每天过着朝九晚五的生活，有时会和朋友一起去吃麻辣小龙虾，逛街买衣服，每到周五，还会守在电视机前看快乐男生。这样的生活对很多人来说算不上什么，甚至有点乏味和平淡，但对她来说，这简直是上帝最好的恩赐。

每个月，苏明娟都会寄钱给家里。父母已经年近半百，因为女儿，他们的日子已经改善了很多。去年，他们将家里的黑白电视换成了彩色的，欠的债还清了，5间青砖瓦房也重新翻修了一遍。她现在最大的牵挂是正在上高中的弟弟，他的学习成绩不好，以前无话不谈的姐弟俩，现在却有了代沟。这让她有点着急，因为她比谁都清楚上学意味着什么。现在，苏明娟一年会回家一次，400公里的路程要翻山涉水整整走上一天。我不知道在路，她透过车窗看到外面的世界会想到什么。但至少有一点可以肯定，这条路的两头，却是两种完全不一样的人生。

20xx年6月23日，安徽合肥，受北京奥运会、残奥会(安徽)赛会志愿者招募组委会邀请，中国希望工程形象代言人大眼睛苏明娟成为北京奥运会安徽赛会志愿者招募形象大使。据介绍,截止6月22日12点,全国范围内京外省(区、市)奥运志愿者报名总人数达196973人，其中安徽省共有11271人。

苏明娟长大后被朋友称为：大眼睛等。

xx年7月，苏明娟从安徽大学毕业，被中国工商银行安徽省分行录用，将于11月24日正式上班。

采访中，她一边翻阅着《楚天金报》，一边说：是希望工程救了我，救了千千万万贫困孩子。她认为，全国各级新闻单位在推动希望工程实施中，功不可没。并表示，将一如既往地帮助贫困的孩子。

大眼睛课件 篇7

北师大版小学语文四年级下册第六主题单元眼睛《渴望读书的大眼睛》第一课时教学实录

教学目标：

1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句，感受大眼睛的特点，联系背景资料体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

3、引导学生结合课文内容展开联想，培养学生的想象思维能力。

4、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。

教学重点：品读重点词句，体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。

教具准备：课件。学生搜集大眼睛相片及贫困地区孩子上学情况的相关资料。

教学过程:

一、了解照片来历，初识大眼睛

师：我想再请大家看一张相片。（出示大眼睛照片）这是一双怎样的大眼睛？

生1：这是一双专心的大眼睛。

生2：这是一双渴望读书的大眼睛。

（）

师：看来对于这双大眼睛，同学们都有自己不同的感受。那么这节课就让咱们一起走进这张相片，走进课文去解读这双大眼睛。请看老师写课题，齐读课题。

生：（齐读课题）

师：昨天，你们预习了课文，谁能结合自己课前查找的资料简单地说一说这张相片的来历？

生1：我知道这张照片的小女孩名叫苏明娟。她家里非常的贫穷

生2：这张照片是一个名叫解海龙的记者拍摄的。

（）

师：刚才大家能结合课外查找的资料来了解这张相片的来历。你们已经预习了课文，其实课文中的某些句子也交代了这张相片的背景资料。谁来说说？

生：在课文第一自然段。（生读第一自然段）相机正音蜿蜒、跋涉。

师：课文的第一自然段也交代了这张相片的来历。是的，1992年，《中国青年报》的记者解海龙深入大别山地区考察希望工程，拍下了这张取名为我要读书的极具感染力的照片。

师：看来通过预习，你们不仅能结合课文中的句子还能结合课外查找的资料来介绍这张照片的背景，这是一种学习方法。这也是本篇课文送给我们的学习的金钥匙，（出示金钥匙，师介绍金钥匙内容）老师暂且将这把金钥匙的内容归纳为八个字：(贴板书：联系资料帮助理解)。在这节课的学习中，我们将继续运用这把金钥匙来帮助我们理解课文。

师：课文除了第一自然段介绍了这张相片的来历，还介绍了什么呢？请同学们自由读课文，边读边思考，还要把课文读正确，读通顺。

生：汇报读相关段落，并相机检查生字词的读音。（漏掉、讲述、濒临失学、援助、崛起）以及长句子的停顿。

师：刚才我们在读通读顺课文的过程中，也初步了解课文的内容，知道了课文是介绍了照片的来历，眼睛的特点以及作者的联想，还介绍了大眼睛所产生的作用。

二、紧扣渴望读书，解读大眼睛

师：那么作者是怎样描写这双感人的大眼睛的呢？请大家再默读课文的25自然段，拿起笔画出有关的句子，读一读，并和你的同桌交流一下。

生：（默读课文，画句子，同桌交流。）

师：谁来说说作者是怎样描写这双感人的大眼睛？

生1：作者是这样描写这双大眼睛的：这双大眼睛好象在看着你，看着故事。

生2：作者是这样描写这双大眼睛的：在课文的第二自然段。你看这双生怕漏掉老师讲的每一句话作者写了这双眼睛专心、明亮。

师：（板书：专心明亮）由这双专心、明亮的大眼睛，作者想到了什么？那就是：她注视着前方（生读：生怕生怕每一句话）这就是作者的联想。

师：生怕是一种怎样的心理？（担心、害怕）

师：是啊！她生怕的是漏掉学习中的每一个细节，可见她是多么（扣题目）渴望读书啊！

师：谁来读这些句子，读出她的生怕，读出她的渴望。

生1：（读的很流利，语气平淡）

师：读得很流利，听了你的读，老师也想读，（师范读：它注视着每一句话）生怕是怯生生的，害怕的心理。你再来读一读。

生1：（再读，读得很投入。）

师：嗯，有进步！看，多么生动的描写，多么深情的文字啊！如果把它分行写,就是一首诗歌,（把这段内容以诗句的形式出现。）多美的诗句，自己再读读这部分的内容，看看谁能读出大眼睛的渴望？

师：谁先来展示一下自己的朗读

生2：（读的时候把生怕漏掉这些词读得很轻。）

师：我很喜欢你读得生怕漏掉，让人听了能感受到大眼睛的担心与害怕。孩子，请你看着这双大眼睛，你看，是那样专心，你能把这种感觉读出来吗？试着读一读。

生2：（再读，强调了那样专心）

师：读得真好！还有谁想读？（学生纷纷举手）

师：这样吧，咱们来个赛读，想怎么比？那好，咱们来个男女生赛读，好吗？女生先来吧。

（女生读，读得很有感情。）

师：女生读得真不错！她们在读的注意了语气的变化，那样专心、生怕漏掉听起来感觉就是不一样，男生咱们可得见好就学呀！来，男生准备好了吗？

（男生读，读得同样有感情。）

师：多么精彩的朗读！看来你们是打了个平手，建议你们把掌声送给自己！

生：（兴高采烈地鼓掌。）

师：在这个自然段中，作者抓住眼睛的特点（贴板书：抓住特点），展开自己的联想（贴：展开联想），让我们感受到大眼睛是多么的渴望读书。作者还怎样描写这双大眼睛的呢？咱们继续交流。

生：我画的句子是课文的第三自然段，这个自然段中，作者是这样描写眼睛

的：渴望、忧郁。（师板书：渴望、忧郁）

师：忧郁是什么意思？她忧郁什么？

生：她忧郁的是：连这样的学习机会她也担心会失去。

师：那你能说说这样的学习机会在课文中指的是怎样的学习机会？

生1：指的是教室的光线并不明亮，上学前连梳头洗脸的时间也没有。

生2：还指的是每天要跋涉30里路去上学，上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。

师：你还能联系上文的内容来说说，很好！不管刮风下雨，每天要跋涉30里蜿蜒的山路去上学。这是多么艰苦的学习条件。咱们去看看。（播放大眼睛的上学情况的课件。）

师：学习条件是这样的困难，但她还是担心会失去这样的学习机会，带着你的感受谁来读这些句子？

生1：读第三自然段，读得很入情。

师：是的，（暗示学生看大屏幕）她担心的是会失去这样的学习机会，她还可能担心什么呢？（点击）请你们也展开自己的联想说一说。（回扣板书）

生1：她可能还担心会没有钱交学费。

生2：她可能还担心会迟到，因为课文中说到她每天都要跋涉30里路去上学。

生3：她可能还担心破旧的教室不知道什么时候会倒塌。

师：你们有这么多的联想，苏明娟就可能有这么多的担心，她的眼神告诉了我们这一切忧郁，是因为她是多么（扣题目）渴望读书。来，咱们一起读这个自然段，把这种担心、忧郁读出来吧！

生：（齐读）

三、拓展资料，感悟大眼睛

师：（回扣板书）这双大眼睛是多么渴望读书啊！那么题目中加引号的这双大眼睛指的仅仅是苏明娟吗？

生：不是。

师追问：那还指的是谁呢？

生1：指的是千千万万濒临失学的儿童，因为课文的第四自然段说到这双大眼睛，千千万万濒临失学的儿童的故事。

师：（回扣板书）你还能联系课文中的句子来说，很好！那你们还知道哪些濒临失学的儿童的情况，给大家讲一讲。

生1：我知道安徽有个叫刘小环的同学为了能上学，每天去给一家窑厂背砖头，她每次背16块，重40公斤，走140米，只得3分3里工钱。

生2：我知道有这么一给小女孩，她家里很穷。妈妈要让她退学，她跪在妈妈面前哭着说：妈妈。只要答应我上学，以后我就不吃饭了。

（）

师：（回扣板书）联系资料可以帮助我们深入理解课文，看来你们已经学会运用这把金钥匙。

师：当我们坐在这明亮的教室里，听这这些濒临失学的儿童的故事，我们觉得是多么的辛酸啊！老师还有一些资料想和大家一起交分享，咱们来看看。（课件出示贫困地区孩子失学、辍学的资料）

生：静静得观看

师：他们贫穷得一无所有，但始终不变的是对知识的渴望。来，一起有感情地读课文的25自然段。

生：有感情地齐读课文25自然段。

师：从你们的朗读，老师听出来了，你们已经被这双大眼睛深深地打动了。（出示相片）让我们一起再来看这张相片，再看着这双会说话的大眼睛，此时此刻这双大眼睛仿佛在向人们说一句什么话呢？

生1（小声地说）：她在说：我要读书！

师：这是千千万万濒临失学的儿童发出的心声啊！你再大声地说一说。

生1（激动）：我要读书！

师：咱们一起呼出她的心声吧！

生（齐说）：我要读书！

生2：她好象在说：我非常渴望读书，不要让我离开校园！

生3：她好象在说：救救我们吧！让我们也能象你们一样在这美丽的校园里读书吧！

师：咱们一起呼出她的心声吧！

生：（深情地齐呼她的心声，形成一个小高潮。）

师：照片中这双（回扣课题）渴望读书的大眼睛感动了我们，也打动了无数热心于希望工程的的人，很快成为了希望工程的形象标志。这双大眼睛还有些什么感人的故事呢？下节课，我们将继续感受大眼睛带来的魅力。

大眼睛课件 篇8

《渴望读书的大眼睛》是一篇感人置身的课文。当我们把书翻到这一页时，我们首先会去关注课文中的这幅插图大眼睛。看到这张照片时，会想去解读这是一双怎样的眼睛，这眼神中包含着什么，然后才想知道它的来历及其它的情况。李老师就是本着这样的想法去设计了教学，并准备了许多的图片和资料对课文内容进行了拓展和升华；同时，通过指导朗读，引导学生感受体会贫困地区的儿童在恶劣的条件下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。从学生的反映和课堂的效果来看，结果是很好的。首先，直观的图片导入、音乐的渲染、深情地朗读，让学生很快理解了作者的联想，并由此逐步去了解照片的来历、希望工程、人们的爱心援助等；接着，相关的补充图片、老师的情景铺设，更使学生的情感在这一刻深深地被震撼，好多学生热泪盈眶，大多数学生默默地沉思；之后，在讨论中学生真挚地谈了自己的想法，表示要尽自己所能帮助他们，并反思了自己的学习行为。我认为李老师圆满地完成了这一课的教学任务。

大眼睛课件 篇9

【设计意图】

对小班幼儿来说，让他们认识自己的五官，并启发他们学习保护自己的五官，提高幼儿的自我保护意识，是非常必要的。本次活动为《六个好宝贝》之一，认识眼睛的活动，通过幼儿观察，小组讨论，亲身感受，让幼儿懂得眼睛的重要性，学会保护眼睛的方法，并在生活中能主动关心、帮助残障人士。

【教学目标】

1、认识眼睛，了解眼睛对人的重要性。

2、初步学会保护眼睛的方法。（保护眼睛的方法）

3、懂得主动关心、帮助盲人。

【教学准备】

镜子若干，课件，眼罩，视力表。

【教学过程】

一、我的大眼睛——认识眼睛

师：今天我们来猜个谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。上大门，下大门，关起门来就睡觉。

师：对，谜底就是————我们的眼睛。

照镜子，引导幼儿观察，提问：眼睛上面有什么？眼睫毛有什么用处？中间像黑葡萄的是什么？眼睛最中间的小圆点是什么？眼睛是用来干什么的？

二、大眼睛的功能——眼睛的重要性

1、幼儿体验看不见东西的感觉：请幼儿带上眼罩，再走回到自己的座位上。请幼儿说说自己的感受。（害怕，难过）教师总结：眼睛是心灵的窗户，没有眼睛我们什么也看不到。眼睛有那么重要，那我们应该怎么样保护它呢？不让眼睛生病呢？幼儿自由讨论。

2、出示课件，今天我们班还来了几位小动物，我们一起来看看它们发生了什么事情？

（1）师：小狗怎么拉？（红眼睛）为什么会红眼睛的？怎么帮助小狗呢？幼儿回答，教师总结。

（2）师：小猫怎么拉？（戴眼睛）为什么会戴眼睛的？怎么帮助小猫？幼儿回答，教师小结。

（3）师：小熊怎么拉？（一只眼睛受伤了）怎么会受伤的？怎么帮助小熊？幼儿回答，教师总结。

3、出示课件，师：这个叔叔为什么带着一个墨镜，手里还拿着一根木棍在马路上走？引出盲人一词，刚才我们小朋友也亲身感受了眼睛看不见东西是什么滋味，所有盲人叔叔做事情很不方便，我们小朋友要是遇到了盲人叔叔应该怎么做呢？引导幼儿想办法，懂得在生活中主动关心、帮助盲人。

三、大眼睛真厉害——学会指认视力表

今天我们要比比小朋友的眼力，看看谁是最强千里眼。出示儿童视力表，讲解测试方法，请幼儿带上眼罩，进行测试，评比最强千里眼。

JK251.com延伸阅读

眼睛课件

工作和学习中，我们看过许多范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？以下是小编为大家精心整理的“眼睛课件”，希望能为您提供更多的参考。

眼睛课件(篇1)

教材分析：

《永生的眼睛》是四年级下册第六单元的第三篇课文。这篇课文语言美，情感美，人物形象鲜明，作者刻画了两个让人终身难忘的形象：善良，乐于助人的父亲和可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬，让人怀念。结合本单元主题眼睛，使学生理解：如果能给失明者带来光明，那将是多么美好的事情，这个眼睛将得到永生。本文涉及到角膜捐献，离学生的生活实际较远。所以在课前让学生做初步的调查，了解周围人对待角膜捐献的看法。在理解课文内容时，让学生通过各种形式的读，触动心灵，升华感情，熟悉文章内容。

学情分析：

我们班的学生具有一定的朗读技巧，对朗读很感兴趣。他们合作意识强，有一定合作学习的能力。思维活跃，敢于质疑问难，很多学生会依据文章提问题。大部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己的见解。个别学生学习时主动精神还不够，讨论时不够积极。

设计思路：

根据新课程的精神和教材的特点，结合小学生的身心特点，我设计了四次让学生质疑问难，并借助多媒体课件帮助学生理解内容。这样来充分调动学生的积极性，同时可使学生感到层次清晰，以解决文章内容离生活实际较远的问题。重点通过各种形式的读，使学生逐渐理解内容，使学生对器官捐献有一个正确的认识，体会到器官捐献的意义，达到感情的升华。

教学目标：

1、学会本课10个生字及15个新词，并用指定的词语造句。

2、有感情地朗读课文。

3、体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

4、师生共同搜集有关器官捐献的资料。

教学重难点：

有感情地朗读课文。体会文章的思想感情，培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

教学流程：

一、情景导入，质疑揭题

（配乐朗诵）你的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永恒的痛苦，像尘埃，隐没在你的眼中。你的眼睛，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光辉。

我曾经是一位远离光明的人，当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我多么想去看看身边的亲人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切。我是幸运的，因为我接受了温迪捐献的角膜。是她给了我第二次光明，第二次生命。我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里？

师：大家都听见了吗？这是一位接受角膜移植手术重见天日的人的呼声，他要呼唤、感谢的是谁？（学生齐答）对，是金发碧眼的温迪！今天，我们就来学习温迪一家人捐献眼角膜的感人故事。（板题：永生的眼睛）

师：看了这个题目后，你有哪些疑问呢？

生：永生是什么意思？

生：眼睛怎样才能得到永生？

生：谁的眼睛获得了永生？

生：课文题目为什么叫《永生的眼睛》？

（板书：谁？怎样？为什么？）

同学们提出了这么多的问题，现在我们就围绕这些问题来学习课文。

[导入时通过多媒体课件吸引学生的注意力。同时第一次质疑问难，激发学生对课文的兴趣。及时归纳学生的问题理出学习的思路。]

二、探究学习，释疑解惑

1、小声地读课文，边读边思考：谁捐献了角膜？在他们捐献时，我的态度如何？

（板书角膜捐献：母亲父亲女儿

我的态度：不情愿遵从遗愿主动捐献）

2、你从哭喊中体会到什么？

3、父亲是怎样教育引导使我从不情愿到遵从遗愿？

指导学生理解重点句：

投影出示：你能给予他人的最珍贵的礼物就是你自身的一部分。很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是有意义的。

（1）这里有几句话？谁先来读读第二句话？你怎么样理解这句话。( 身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献。)

（2）对于一个盲人，一个尿毒症患者，一个白血病人，他们最想得到的礼物是什么？什么样的礼物最珍贵？（对于因角膜病致盲的人，通过角膜移植手术可使其复明。通过肾脏移植（换肾）可治愈尿毒症。在配型成功的前提下，移植骨髓可以治愈白血病。所以对上述三种病人来说，最珍贵的礼物是角膜、肾、骨髓。）

（3）怎样帮助别人恢复健康？（这有很多种办法。凡力所能及的帮助都是好的。）

（4）父亲是怎样一个人？(关爱他人无私奉献)

[重点部分质疑，让学生带着问题边读边理解，并培养学生的独立思考能力。]

指导朗读：把你的理解通过读表达出来。（多么无私的奉献精神）

4、请同学们再读5-8自然段，看一看还有哪些地方可以给你留下了深刻的印象。

5、小组内交流，全班汇报。

温迪又怎样使我的态度发生由遵从遗愿到主动捐献的改变呢？

6、请同学们潜心默读9-13自然段，画出最令你感动的句子，并在旁边做批注，想想令你感动的原因。

7、学生画句子做批注后，小组交流并全班交流。

温迪离我而去了，她去世后的三周，我收到了一封角膜银行的信。

出示配乐幻灯片：亲爱的里弗斯先生和太太：角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱――一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸终生分享她的美丽。

此时此刻，你对永生的含义有何进一步的理解?（人虽死，但精神永存）

共同解答在学课文前提出的问题，答后擦去板书：谁？怎样？为什么？

[理解文章的主旨。解决学生的疑问。]

8、关于这一家人的故事讲完了。我们现在来了解一下我国角膜捐献的情况。

（1）课件出示：

资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。20xx年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

（2）看了这两段资料，你有什么想法？我国的角膜捐献情况显示了怎样的社会现状？

[让学生结合资料再次体会器官捐献的意义。学生很快联系实际感受到我国角膜捐献的匮乏。]

三、交流体会，课外延伸

电脑课件出示：当人体的某一器官出现病变导致功能衰竭，威胁到人的生命时，植入健康的器官代替原有的器官成为现代医学延长生命的重要手段。器官移植被列入20世纪人类医学三大进步之一。每年数以万计的病人在器官移植后得以生存，肾移植的10年生存率已经超过60%，心、肝、肺移植的5年生存率也已经达到50%以上，前景非常可观，然而器移植供体短缺的矛盾也日趋严重，目前大约有五分之四需器官移植的病人在等待供体的过程中死亡，因此急需解决器官移植供体的来源问题。

引导学生谈一谈我们应该怎样对待器官捐献。

鼓励学生课后通过办板报、广播、写倡议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。

[充分借助课件创设情境加深理解课文。教师结合实际，引导学生正确对待器官捐献。联系课内外知识，体现大语文观。]

四、总结全文

放录音《爱的奉献》，集体朗诵父亲的话。

[学生在音乐中朗诵父亲的话，触动心灵，升华感情。]

板书设计：

角膜捐献 我的态度

母亲 不情愿

父亲 遵从遗愿

女儿 主动捐献

教学反思：

这篇教学设计从情景到质疑，到延伸拓展，每个教学环节中都渗透了学生是语文学习的主人的理念。同时本文在四次质疑问难的设计充分调动了学生的积极性，激发了学生阅读的兴趣，也培养了学生的思维。这个设计采用自主、合作、探究等学习方式，培养学生良好的学习习惯，高效的完成了教学任务，是这节课的成功之处。自主、合作、探究是本次课程改革积极提倡的学习方式，本课学生合作很好。同时学生联系课内外知识，在理解课文的基础上，对器官捐献的行为能够正确认识。

当然，教学中还有不够完善之处，朗读中提倡学生的个性化阅读，如果他们读得不好时，应及时给予更多的机会和指导。少数学生回答问题有困难时，教师要做引导做适当的归纳小结。

眼睛课件(篇2)

一、情景导入，质疑揭题

1、(配乐朗诵)课件显示：“你的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永恒的痛苦，像尘埃，隐没在你的眼中。你的眼睛是清泉，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光辉。”

2、这是一位曾经远离光明的人，在接受眼角膜移植手术重见天日后，给为他捐献角膜的人写的一首赞美诗。是谁为他捐赠了眼角膜呢？让我们一起到《永生的眼睛》一文中去找答案吧。大声齐读题。

3、齐读课题，看了这个题目，你有哪些疑问呢？

（预设学生可能答：永生是什么意思?眼睛怎样才能得到永生?谁的眼睛获得了永生?课文题目为什么叫《永生的眼睛》?）

二、初读课文，知大意

1、请打开课本86页。（课件示读文要求）用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子；边读边思考：琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的？

板书：捐献角膜（指着板书）本文就是讲了——（琳达一家人为了让盲人重见光明，捐献眼角膜的感人事迹。）

2、都有谁为盲人捐献了眼角膜？（板书：母亲、父亲）文中还写了一个人，她的态度变化是全文的线索，这个人是——（板书：琳达）

3、琳达14岁那年，一场突如其来的疾病夺走了挚爱的妈妈的生命，处于极度悲痛中的琳达，却听到父亲同意捐赠妈妈的眼角膜时，她的态度是——？（板书：反对）从文中哪些句子感受到的？（课件示第四自然段）指导读出异常气愤的语气：“我痛苦难忍…..离去。”

4、如此强烈反对捐赠妈妈眼角膜的琳达，后来她的态度改变了吗？（改变了）是什么令她改变了？（父亲的话）课件显示：“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”指一人读。引导理解：父亲认为，一个人所能给予他人的最珍贵的东西是——（自己身体的一部分）；父亲还认为，什么样的死才是有意义的？（死后的身体能有助于他人恢复健康）你觉得最珍贵的东西是什么？实话实说。

5、同学们刚才谈到的最珍贵的东西，如——，是我们身体之外的东西，送给别人以后，还可以用金钱买到，有些同学说最珍贵的东西，如——这是我们身体的一部分，送给别人以后，再多的钱也买不到。比如眼角膜（课件显示：眼角膜图）请看，医生镊子上夹着的无色透明的东西就是眼角膜，它很薄很薄，覆盖在眼球的表面，没有它，光线无法进入眼球，我们也就无法看清眼前的任何事物。这么珍贵的东西，父亲愿意在死后把它捐赠给别人，为什么？生：因为他认为这样可以有助于他人健康的恢复，这样的死也会有意义的。师：此时此刻，你觉得父亲是个什么样的人？生：是个有爱心，无私奉献、关爱他人的人。（板书：关爱奉献）

6、其实，母亲去世后，父亲同琳达一样，也伤心到了极点，悲痛到了极点，可是父亲却把一切悲痛深埋在了心里，他是用什么样的语气对琳达说这番话的？（平静）配乐用平静的语气读这段话。父亲觉得用母亲最珍贵的东西让别人重见光明，这样做远比无尽的悲伤更有意义，这是一位多么——的父亲？（指板书：有爱心，关爱他人，无私奉献的父亲），让我们带着无比崇敬之情再来读读这句话。（配乐齐读）

7、是的，就是这样一句朴素却感人至深的话使琳达的态度发生了改变，她最终同意捐献了母亲的眼角膜。父亲还有哪些话也给了琳达深刻的影响，使她遵从遗愿，捐献了父亲的眼角膜？（课件示第七自然段：“如果一个盲童……自豪！”）（指名读）我好像没有听出美妙的感觉来。谁再来试试？

8、听着父亲的话，我们仿佛看到了一个个在黑暗中苦苦挣扎的孩子，（播放课件）而他们中的少数人，有幸得到像父亲这样善良、有爱心的人捐赠的眼角膜，进行角膜移植手术，重见光明，想想，重见光明后他们可能会看见——（参天大树、栩栩如生的马儿、美丽的草原、翩翩起舞的蝴蝶……）备受黑暗折磨的盲童，终于看见了五彩斑斓的世界，这是多么美妙，多么快乐的事，让我们把这种感觉带进朗读中。（配乐读）

9、在父亲这番话的影响下，琳达的态度发生了根本的转变，由当初强烈反对捐献母亲的眼角膜到后来――（读第九自然段第一句话）遵从父亲的遗愿在父亲死后捐献了他的角膜（板书：遵从）

10、琳达的父亲一心关爱他人，无私奉献的精神不仅深深地感动了琳达，还感动了谁？（女儿温迪）

同学们从文中找到描写温迪被父亲的言行深深感动的句子，指名读，外公让温迪感到——骄傲。（出示句子：妈妈，我真为你、……骄傲。）温迪以外公的什么感到骄傲？（指板书：无私奉献、关爱他人）课文中还有一处写到了骄傲，请读出来。（课件示：这次，……骄傲。）琳达骄傲的是什么？（温迪不但以外公捐献角膜为荣，将来还要捐献自己的眼角膜。）

11、此时的琳达多少岁？（14岁）当年琳达强烈反对捐献母亲的眼角膜，也是——14岁。当时的琳达是怎么说的？如今的温迪又是怎么说的？（读两段话）在前辈们的耳传身授影响下，温迪也愿意像外公、外婆一样在死后捐献自己的眼角膜，所以琳达说：（齐读）在这一刻，……角膜！父亲留下的是什么？

12、课文节选到这里戛然而止，但故事本身并没有结束，请看，（课件示内容，全体学生齐读）在父亲去世两周后，琳达又失去了她才华横溢的小温迪，这对她来说是多么大的打击啊！可是现在的琳达已经平静了许多，她抑制住内心剧烈的悲痛，主动捐赠了女儿温迪的角膜。（板书：温迪主动）让我们再来读读这首诗，再次感受捐赠者的伟大与受赠者的快乐。（配乐读诗：“你的眼睛……光辉。”）现在大家应该知道了，这里的“你”指的是——（温迪）其实，在我们身边，也有像温迪一样善良、富有爱心的人。（播放课件：大学生及邓小平捐献角膜图片）让我们把这首诗也献给他们吧！（配乐读诗：“你的眼睛……光辉。”）

14、课文学到这里，能说说课文的题目为什么是“永生的眼睛”吗？（温迪的外公、外婆，还有14岁的小温迪，虽然他们已经离去，但是他们的眼睛仍在世上焕发着生命的光彩。他们的眼睛就是――齐读课题。永生的仅仅是他们的角膜吗？）（他们关爱他人、无私奉献精神世世代代传承下去。）

15、“角膜捐献是有限的爱，但生命不止却是无尽的爱！”这世界因为有爱才永恒，让我们再次深情的朗读课题，永远记住文中伟大的母亲、父亲和温迪，也为所有已经捐献和愿意捐献器官的人致以最崇高的敬意！

16、作业：给温迪写一封信。

眼睛课件(篇3)

【设计理念】

以“情”为主题组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生态度。

【教学目标】

1．按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。

2．体会作者在三位亲人去世后捐献角膜过程中的情感和认识上的变化，体会人物所要表现的崇高品质。

3．学生领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力。

【课前准备】

教师准备：搜集有关包括眼角膜在内的器官捐赠资料。

学生准备：预习课文，提出问题，搜集资料。

【课时安排】

二课时

【教学流程与设计意图】

第一课时

一、诗歌引入，铺垫情感。

1．出示诗歌：《你的眼睛》

像远方淡蓝的大海，

那永恒的痛苦，

像尘土隐没在你的眼中。

你的眼睛是清泉，

它的希望的光照着我，

通过流水的闪烁，

宛如水底的珍珠。

2．（教师朗诵）这是一位曾经远离光明的人，在接受眼角膜移植手术重见光明后，为了表达内心的感受而写下来的。是谁为他捐赠了角膜呢？让我们一起走进《永生的眼睛》。

3．板书课题，学生齐读。

【设计意图】这不是一首普通的诗，这是一首获得温迪捐赠的眼角膜的人书写的情诗，表达了他重见光明后的内心感受。以此诗作导入，配之教师深情朗诵，不仅能激起学生的学文兴趣，还能为课文的深入学习垫定了一个情感基调。

二、初读课文，感知语言。

1．一读，做到不漏读、不错读，教师指导朗读难以读通的的句子，引导学生正音（捐赠、盲童、热泪盈眶、屡次、遵从、搂住），注意多音字“重”的读音。

2．再读，边读边思考边动笔，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。

眼睛课件(篇4)

教学目的：

1、通过学习,使学生体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲；

2、对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法；

3、学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力；

教学重点：

体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

教学难点：

抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。

教学媒体：网页、课件

教学准备：学生课前做关于角膜活器官捐献的社会调查

教学过程：

1、器官捐献，这是一个社会关注的问题，结合这个问题大家在课下进行了调查，你周围的人对此有什么看法？谁来谈一谈

学生说调查结果，并着重分析不愿意捐献的原因

[教学意图：通过对调查结果的分析，使学生意识到角膜在现在现金社会的推广阻力，从而为下面感悟琳达一家的无私奉献精神奠定基础。]

2、这种“身体发肤，受之与父母”“入土为安”的传统思想，琳达也有，她也不愿意捐献母亲的角膜，课文哪儿表现了她的这种心情？

学生找出“我惊呆了——完整的离去”后谈体会

指导朗读：

你能够读出琳达强烈的痛苦和难以接受吗？

[教学意图：加深情感体验，和后面的自觉捐献形成对比，帮助学生更好的感受琳达转变的过程。]

3、琳达一开始极力的反对，他的看法改变了吗？能够简单地说说吗？

学生回答：强烈反对捐献母亲的角膜→遵从遗愿捐献父亲的角膜→主动捐献女儿琳达的角膜

4、是什么促使她发生了这样的转变呢？你能从文章中找出依据吗？采取你喜欢的读书方式，边读边划

[教学意图：突示重点，对父亲的话进行深刻理解]

5、全班交流

（1）从父亲的话中你体会到了什么？

“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”

你能够联系上下文谈谈你对这句话的理解吗？

生回答：身体比任何金钱、地位等都更重要，因为一旦给予了他人，自己将不再有了；对人来说死亡就是走向终结，然而生命却能够在别人身上得到延续，使他们能够重获新生，更多地为社会作出贡献，成为温迪活的纪念，并分享她的美丽

指导朗读：多么无私的奉献精神啊，你们自己也读一读。

仅仅4年的时间就能够坦然接受并且身体力行，多么令人钦佩呀，能读出他们的无怨无悔吗？指名读

（2）还有什么地方还有什么地方表达了父亲的这一观点？

“如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙!想想看，另一对父母如果看到他们的女儿也像温迪一样，将会多么高兴。当你们得知我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪!”

（盲童重见光明的快乐，盲人家庭的'快乐，捐献者家人的自豪）

（盲童恢复视力后，将会更加珍惜生活，为社会作出更大的贡献）

指导朗读：那个盲童将多么快乐，多么幸福，带给人么多少美好的憧憬啊，能读出你的感受吗？

越来越多的人的到了欢乐，那我们怎么通过朗读表现出来呢？加入读

女儿温迪的话充分印章了琳达的父亲的话，她也愿意捐献自己的角膜

在那一刻，“我”领悟到父亲所遗留的远非一幅角膜，而是（生接答）

（投影：在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，他所遗留的是辉映在我女儿的眼睛里的一种骄傲!）

请你自己来读读这句话，谈一谈你的理解。

生回答：温迪为外公的行为而感到骄傲，为外公的精神而感动，这么小也为别人着想。

指导朗读：你能读出之中骄傲吗？

[教学意图：以父亲的话为中心，上下结构全文的理解体系，从全文的前后照应中理解人物崇高的精神，在反复的诵读中加深学生的理解，培养学生的读、感悟能力。]

6、祖孙两代人对角膜捐献的支持，使得琳达在失去了可爱的小温迪后主动捐献了女儿的角膜，她再也看不到女儿那栩栩如生的画儿，但她却仿佛看到了（生接最后一自然段）

（投影：我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。）

你又是怎样理解这句话的？（人已去世，精神永存）

指导朗读：是呀，可爱的金发的小温迪无时无刻不活在每一个人心中，她手中的画笔——

7、我们了解了琳达一家人的故事，你有了什么新的体会吗？

生回答：角膜捐献真是太重要了，人们应该觉悟，主动捐献角膜；一家人很无私，它们的生命在别人身上得到了延续，获得了永生……

永生的仅仅是他们的角膜吗？

生回答：不是，是他们为别人着想，无私奉献的精神

[教学意图：对中心的理解，明确捐献角膜的人具有的精神。]

8、在我们的社会调查中，共采访了58个人，只有12人不愿意捐献角膜或其他器官，1人表示要考虑，45人都表示愿意捐献自己的角膜或其他器官，可是事实上又是怎样呢？请你看看网上提供的资料。

生阅读网站上的国内外的数据资料

看了这些数据，你又有什么感受？

学生谈感受

[教学意图：拓展资料，引起学生的注意，感受到我国器官捐献的匮乏，引发学生的忧患意识]

9、但是在我们当中也有人非常积极的捐献角膜，看，这就是她的角膜捐献证（投影捐献证正面）你们想知道她是谁吗？看！（投影背面的捐献者情况记录）知道白雪莲是谁吗？看，白老师今天就在这儿，你有什么话想对白老师说吗？或者你想问问白老师什么问题吗？我想白老师定会毫无保留地解答的！

生自由问答或表示心声

[教学意图：出示白老师角膜捐献卡，使学生直观感受，将日常教学与日常生活紧密联系，现场采访，营造师生口语交际机会，学生的好奇心、钦佩之情自然流露，课堂与学生生活实际贴近。使学生更加明确了捐献器官的意义。]

10、

我在想，怎样才能够让更多的人都了解角膜及其它器官捐献的重要意义，让大家都能够自觉投入到捐献者的行列中，即口头上支持，又付之于行动呢？你们能想个好办法吗？

生出主意：写传单、加大宣传力度、写倡议书……

[教学意图：积极参与，出谋划策，引导学生将主观意愿化为行动]

11、

如何来写一份感人至深的倡议书呢，我们下节课来学习，希望通过我们的倡议书，让更多的人加入到捐献者的行列中来，让更多的残疾人和家庭充满幸福和快乐！

[教学意图：明确下节课学习任务]

眼睛课件(篇5)

教学过程：

一、活动体验，交流资料。

1、请学生都蒙上眼睛，把课桌上的学习用品整理进书包。边做边想：假如你的眼睛失去了光明，会给你的生活带来什么影响？（学生体验，纷纷说。）

2、结合初显身手交流课前收集的资料。

3、师补充资料：

资料1、长期以来，许多中国人具有身体发肤，受之父母，不敢毁伤的传统观念。因此对于死后捐献器官，大多数人不能接受。一方面需要移植角膜的患者多，而另一方面损献出来的角膜少，因此患者重见光明的可能性小。

资料2、张英瑜幼小的生命来到世界仅仅116天，而她的角膜却给三位受捐者带去长久的光明。

资料3、捐肾救母，孝道感天下的孝子田世国，在20xx年把生命的一部分回馈给病危的母亲。

资料4、据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可能通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

4、交流了资料，你有什么感受？

5、揭示课题。从题目中，你能提出一些什么问题？（什么是永生？为什么要说永生？谁的眼睛是永生的？）

6、默读课文，说一说你有什么感受？（大多数学生根据课前的资料收集、调查和课上的交流、感知，会说爸爸和温迪很高尚。）[

二、自主学文，整体感知

1、学生自读课文。

2、为什么爸爸和温迪很高尚呢？

再次默读课文，独立完成课后的表格练习，理清文章的脉络。

三、合作交流，深化理解

1、4人小组交流自学情况，互相质疑。

2、全班交流。

3、引导学生抓住人物语言来品读课文。

（1）分角色朗读人物对话。

（2）替每个人物说明他的观点，说一说，为什么这么做？

①琳达不愿意捐献母亲的角膜，课文哪些地方表现了她的这种心情？

②学生找出我惊呆了――完整地离去，指导朗读琳达强烈的痛苦和难以接受的感情。

[加深情感体验，和后面的自觉捐献形成对比，帮助学生更好的感受琳达转变的过程。]

③琳达一开始极力反对，她的看法改变了吗？简单说一说。（生说，师板书：）

（捐献角膜）母亲父亲女儿

（我的态度）不理解理解主动

[突出重点，对父亲的话进一步深刻理解。]

（3）重点理解爸爸的话；很久以前你妈妈和我就认为，如果我们死后能有助于他人健康的恢复，那么我们的死也是有意义的。从爸爸的话中，你体会到了什么？

[在交流中引导学生弄懂父亲很有爱心，他给失明者带来了重见光明的希望，而正是这种爱心、这种无私奉献的精神教育感染了周围的人，让更多的人加入到这一队伍中来。]

4、指导有感情地朗读人物对话。

5、课文的最后一段连续用到了骄傲这个词，每个骄傲都是什么意思？让我们把带有骄傲一词的句子读一读，你体会到了什么？

[学生能从作者一家愿意给失明者捐献角膜，并为能够帮助别人而感到自豪，学习他们那富有爱心的高尚品德。]

6、父亲离去了，他的爱心离去了吗？在哪里得到了体现？

7、学生找出有关语句温迪说，她也要学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。这一刻，妈妈紧紧搂住温迪，激动的泪水夺眶而出。妈妈为自己的女儿――14岁的温迪而骄傲。

8、课文到这里戛然而止，但故事本身并没能结束，下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后老师相信大家一定有话想说。

那天我紧紧搂着温迪时，没能想到的是，仅仅两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的小女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生，当我签字时，她的话儿萦绕在耳际：你想过如果什么也看不见会多么痛苦吗？

温迪去世三周后，我们收到了一封来自奥列根勇敢者角膜银行的一封信。

亲爱的里弗斯先生和太太：

角膜移植非常成功。现在，两位昔日的盲人已重见天日，他们成为令爱――一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分终生享她的美丽。[

如果哪位受捐赠者有机会到我们的家乡游玩，并且爱上了马，坐下描绘它们，我想我知道那慷慨的施主是谁。金发温迪手中的画笔依旧不停地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

[帮助学生体会带爱心是不会停止的，是永生的，进一步理解永生的眼睛。]

9、这是文章真正的结尾，读了以后有什么新的感受？

10、将想说的话写下来，用心写！

[帮助学生体会带爱心是不会停止的，是永生的，从而真正理解永生的眼睛。]

四、回读课文，课外延伸。

1、再读课文，边读边想：你学习了这篇文章，有哪些收获？

2、师生共议：我们能不能改变人们的传统观念，唤醒人们的捐献意识做些什么？

（1）将这个故事讲给家人或身边的人听。

（2）替重见光明的角膜受捐者写一封感谢信。

（3）利用收集和调查到的资料，办一份手抄报。

（4）写一封捐献器官倡议书。

教学目标：

1、学会课文生字10个。

2、通过学习，使学生体会作者一家人捐献器官，帮助他人，并为此感到高兴和骄傲的高尚情操。

3、对自愿死后捐献器官的高尚行为产生敬佩之情。

4、有感情地朗读课文。

教学重点：体会、理解作者一家对死后捐献器官帮助他人而感到高兴和骄傲的高尚情操。

眼睛课件(篇6)

教学目标

1 认识6个生字。

2 有感情地朗读课文，体会的思想感情。培养关心他人，无私奉献的优秀品质。

3 学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

教学重点

引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。

教学难点

理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的词句。

教学时间

一课时

教学过程

一、激趣谈话，导入新课。

1、盲姑娘安静只能用手来触摸春天，用心灵来感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。

2、板书课题，激发读书兴趣。

生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。

二、 自学反馈，质疑问难：

1 指名按自然段读课文，引导学生进行正音。

2 说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？

质疑问难，师生共同帮助解决。

三、品读课文，感受语言美：

1 用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。

2 讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。

3 课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中一会到了什么？

四、 赏读课文，感受人性美：

1 课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。

2 以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。

3 交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。五、 课外延伸，实践活动：

1向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。

2 写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中

眼睛课件(篇7)

教学目标：

1、从一个新的视觉感受琳达一家三代人的善举，向往光明,热爱生命。

2、理解课文，体会课文中含义较深的词句。

3、学习“捐、肓、屡、眶、遵、搂”六个生字，理解并积累“笼罩”等十二个词语。

教学重点：

目标1、目标2

教学难点：

目标2

教具准备：

练习设计题、多媒体课件，师生搜集的有关资料，家人对角膜捐献的看法的调查表。

教学课时：

1课时

课前预习

1、自读课文，自学字词，概括文中主要内容。

2、把课文读给家长、亲人听，请他们谈谈对捐献角膜或器官捐献的看法，将结果记录下来。

3、授集资料，了解我国目前角膜捐献的情况。

教学过程

一、课前3分钟复习训练

1、读本课的生字、新词

2、成语填空

a组：（ ）如其来 不由自（ ） 不（ ）思索 不（ ）一切

b、c组：写出带有“不”字的词语。（ ）（ ）（ ）

3、用“骄傲”的两种不同含义分别写两句话。

二、学习课文，研读课文

（一）引入：盲姑娘安静和海伦凯勒只能凭触觉发现东西，假如她们拥有一双明亮的眼睛，那多好啊！

有这么一家人，为了帮助盲人重见光明，作出了特殊的选择，这就是我们要学习的新课《永生的眼睛》。

学生质疑，师生共同解疑。

（二）学文，交流。

1、“永生”是什么意思？文中哪些人都作出决定，让自己的眼睛永生？请浏览课文，思考。

讨论。

2、琳达的母亲、父亲、女儿作出捐角膜的决定时，琳达有什么反映？用“?”把有关句子画出。为什么会有这样的反映？用划出有关句子。

讨论、交流。

3、品读下面句子。

我痛苦难忍，不顾一切地冲进自己的房间，“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”

（1）讨论交流：为什么琳达不愿把死去的母亲的角膜捐给他人？

（2）师小结：因为爱母亲，所以要让母亲完整地离开。

父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿，捐赠了他的眼睛角膜。

（1）是什么使琳达愿意捐出父亲的角膜吗？

（2）反复朗诵父亲说的三段话，从这几段话中，你读懂了些什么？

（3）填空，并说说自己的理解。

很久以前，你妈妈和我认为，如果我们死后的身体能有助于（ ），我们的死就是（ ）的。一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于（ ）。

“如果一个盲童能在我们的帮助下（ ），并像温迪一样画出（ ）的马儿，那多么（ ）！”

“当你们得知是我的（ ）起了作用，你们会为我自豪”。

从这几句话，可看出外祖父要捐赠完好的眼角膜是希望得到帮助的盲童（ ）。

师：从这可看出，琳达的爸爸希望盲童能重见光明，能像外孙女一样快乐地生活，他像爱孙子女一样关爱盲童，请用朗诵赞一赞这位可贵的老人。

4、学生朗诵父亲说的话。鼓励学生选择对自己有启发的句子背一背。

这次，我为自己的女儿??14岁的温迪而骄傲？

1、琳达为什么骄傲？再找出其他有关含有“骄傲”的句子，有感情地朗读，联系上下文，讨论从中体会到了什么。

重点理解“在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜”的意思。

2、再结合课文感悟“永生的眼睛”是什么意思？

师小结：是的，父亲留下的远非一副角膜，他的行为感动了作者，使她从抗据到遵从到支持。也感动了温迪，还感动着更多的人。

（三）拓展。

1、交流收集的关于我国捐献器官的资料、图片。

2、你们的亲人、父母又是怎样对待这件事？出示家人对角膜捐献的看法的调查表。你想对所调查的哪个人说什么？请写一写。

3、交流。

三、总结延伸。

四、作业布置

向熟悉的人宣传捐献器官的好处。

板书设计：

永生的眼睛

捐赠器官 有意义、美妙

值得自豪

眼睛课件(篇8)

教学目标：

1.认识本课6个生字，并认识本课的相关词语。

2.有感情地朗读课文，体会作者一家人的高尚情操。

3.读懂课文内容，对死后器官捐献的行为产生敬佩之情，从而改变传统的看法，并培养学生关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。

4.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神破内置的写作方法。

教学重点：

体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。

教学难点：

体会含义深刻的词句，领会人物的思想感情。

教学课时：

1课时

教学准备：

1.师生共同查找搜集关于“器官捐赠”的资料或者故事。

2.了解周围的人对捐赠器官的看法和态度，以及具体原因。

教学过程：

一、谈话激情，导入课题

(一)谈话激情。

师：同学们，还记得那个盲姑娘安静吗?她用小手触摸着美丽的春天，用心灵感受着生命的美好，却无法看到真正多姿多彩的世界。如果她能有一双明亮的眼睛，那该多好啊!可是，像安静一样的盲人，仅仅在中国就有500万人，他们在黑暗的世界里度过了一生。那么盲人的生活究竟是怎样的呢?请同学们闭上眼睛感受一下。(学生闭眼感受)

师：回忆你刚才的感觉，说说假如你就是那些盲人，你最渴望什么?(学生发言)

师：是啊，他们多么渴望有一双明亮的眼睛啊!

(二)导入课题。

师：我们在座的每一位同学包括老师都有一双明亮的眼睛，我们是多么幸福啊，那如何才能让我们的眼睛得到永生呢?相信读了美国著名的作家琳达·里弗斯的一篇回忆文章(板书课题：永生的眼睛)之后，我们就能找到答案。请大家齐读课题。(生齐读)

(三)提示学习方法，明确学习目标。

师：这是一篇自读课文，先请同学们读自读提示，看看给我们学习提出了几个要求?

学生读，交流明白：第一个要求就是说说琳达一家人为了让盲人重见光明，他们是怎么做的。第二个要求就是从课文中找出含有“骄傲“的句子，有感情地读一读。第三个要求就是联系上下文，讨论讨论从中体会到了什么。

二、初读课文，识字词，理清脉络

(一)学生自读课文，认读生字词。

(二)检查自读情况。

出示词语：

笼罩 流淌 捐赠 器官 盲童 酷爱 屡屡

遵从 失明 楼主 突如其来 不假思索 不顾一切

热泪盈眶 与世长辞 重见天日 夺眶而出

指名读，要求读准。

师引导：课文我们能读得有感情，其实每个词语也有自己的感情色彩，请同学们带着对词语的理解一起读。(生齐读)

(三)学生自读课文，思考：琳达一家哪些人为了让盲人重见光明做了些什么?学生汇报，师生共同梳理，老师板书：

捐赠眼角膜

妈妈爸爸温迪

三、抓重点词句体会情感

(一)生默读课文，勾画出有“骄傲”的句子。

(二)根据学生的汇报，引导学生体会。

1.温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”

出示句子，师提问：温迪为什么为母亲、外公所做的一切骄傲呢?

学生思考发言。(因为外公把外婆的眼睛角膜捐赠给了别人;温迪的妈妈把外公的眼睛角膜捐赠了出去)

师：是啊，有了他们的捐赠，就会有盲人可以重见光明，为别人带来了幸福，多么令人骄傲啊!我们一起通过朗读表达出文帝的骄傲吧!(生齐读)

2.这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!

你们还找到有“骄傲”的句子吗?根据学生回答，出示句子：

这次，我为自己的女儿——温迪而骄傲。

(1)引导学生读句子，并和自己勾画的句子比较，看有什么区别?

(2)明白“!”的作用。

通过比较发现少了“!”和“14岁”，引导学生明白加上“!”，表达的感情更强烈些，顺势指导读出“骄傲、自豪“的语气。

(3)体会强调“14岁”的原因。

师：作者为什么要强调“14岁的温迪“呢?

如果学生对于这个问题犯难，可引导学生看前文，琳达的母亲去世后捐赠眼角膜时，琳达也是14岁，可她们的态度却截然不同。

(4)比较琳达和温迪的态度。

师：琳达14岁时和温迪14岁时对捐赠器官的态度有什么不一样呢?请同学们在课文中画出相关的句子。

学生汇报：

我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”

师：琳达当时对于捐赠妈妈的眼角膜是什么感受?为什么?(学生发言)

根据学生发言引导学生深情齐读——我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”

(5)体会重点句的含义，找到琳达态度变化的原因。

师追问：如果你们遇到这样的事情，你会是什么看法呢?(生发言，引导学生产生情感共鸣)

师：是啊，妈妈是这个世界上最疼爱我们的人，也是我们最爱的人，大多数人都希望自己的妈妈完整的来到这个世界上，也能完整的离去。可是，琳达的态度后来发生了变化，是谁让她改变了看法?(琳达的父亲和温迪)

师：父亲、温迪的哪些言行深深地影响着琳达，也影响着在座的同学们?请同学们默读课文，勾画出相关句子，还可以简单地写下自己的感受。(生自由度，勾画，潜心体会)

学生汇报，根据学生汇报，相机引导体会句子。

①一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

师：父亲在说这话时是怎样的语气?(平静)

指名读出父亲的平静，其他同学并思考：父亲说这话时为什么那么平静呢?

引导学生理解父亲认为死后器官对自己没有用处，但是对别人却有很大的帮助，因而捐赠是理所当然的。

师：从这句话中，你能感受到琳达的父母是怎样的人?

师：的确只有这种为他人着想，、无私奉献的人才会为壮举而感到平静，让我们通过朗读表现出父亲的那份平静吧!(生齐读)

师过渡：父亲和温迪还有那些言行影响着琳达?

②父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼角膜。

师：父亲不只是有美好的想法，而且他决定在去世后捐赠所有完好的器官多么伟大呀，我们一起用朗读赞美这位伟大的老人。(生齐读)

师：为什么父亲特别强调要捐赠眼角膜呢?根据学生回答出示：

“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!”

指导看课文插图温迪的画，师：谁能用一句话来形容文帝画的马?(学生发言)引导总结为一个词，那就是——栩栩如生。

出示盲童的画

师：这是一位盲童的画，你觉得画得怎样?和温迪的比一比有什么差别?为什么会有这么大的差别呢(因为温迪有一双明亮的眼睛，而盲童没有)

师：所以父亲特别强调要捐赠眼角膜因为他觉得——(引导齐读)“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!”

③你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。

师：其实盲人没有眼睛，远不止是不能画出美丽的画，他们还要面临许多痛苦，那么他们会面临什么痛苦呢?(学生大胆发言)

师：14岁的温迪也感受了盲人的痛苦，让我们一起读——出示句子(你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日。)

引导想象眼角膜的作用：

如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像_________________，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!”

过渡：听了温迪的话，琳达彻底领悟到父亲留下的远非一副眼角膜。出示句子：

在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副眼角膜!

生齐读这句话，思考：父亲还留下了什么?(引导学生领会：关爱他人、帮助他人、为他人无私奉献……)

师出示句子：这次，我为自己的女儿——14岁温迪而骄傲!

师引导：在这次交谈中，14岁女儿让我明白了要为他人着想，要无私奉献的道理，所以我为女儿感到骄傲和自豪。

四、拓展深化内涵。

(一)资料补充。

师：其实课文到这里并没有结束，原文中还这样写道：

那天，我紧紧搂着温迪。没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了……当我签字时，她的话儿仍萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!”

失去温迪三周后，我收到奥列根勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为你女儿——一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽……”我的金发的温迪手中的画笔仿佛还在不辍chuò地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

师：此时，琳达不再悲伤，因为她又一次想起父亲的话(出示)：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙。当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!(生齐读)

(二)深化内涵，升华情感

师：上课前，我们就提出了“眼睛如何能得到永生”这个问题，现在你们明白吗?(学生大胆发言)永生的只是眼睛吗?还有什么也得到永生?

师总结：同学们，永生的不仅仅是眼睛，还有生命。自古以来都有人追求长生不老，其实真正能让我们得到永生的是无私的爱心，只有爱心才是永恒的!

五、布置作业(任选一题完成)

(一)思考自己最喜欢文中的谁?并对他(她)写几句话。

(二)把这个故事讲给家人听，和之前他们的态度作比较，了解他们的看法变化。

(三)自己重新思考“捐赠器官”这个问题，根据课文内容写一篇读后感。

保护眼睛课件分享14篇

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保护眼睛课件 篇1

活动设计背景

通过和家长沟通，很多幼儿在家里长时间玩电脑游戏；长时间看动画片；躺着看书，不注意用眼卫生。因此，我设计了本次教学活动，以起到家园共育的作用。

活动目标

认知：知道多参加体育锻炼，保护好眼睛。

情意：通过活动培养幼儿参与讲故事的兴趣。

技能：学会科学用眼方法，养成正确读书姿势。

教学重点、难点

难点：纠正幼儿不良用眼习惯

重点：学会正确读书姿势

活动准备

1. 故事中各种动物的头饰各一个。

2. 近视眼镜、远视眼镜、老花镜、散光眼镜各一副。

活动过程

一、导入

1. 请幼儿猜谜语，导入课题。

谜面：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。

2. 教师完整讲述故事。

二、展开

1. 提问：

小猴子的叔叔给他买什么了？

他一有空就干什么？

结果呢？他继续玩了么？

爬树比赛他赢了么？为什么？

跑步比赛他赢了么？为什么？

回家后他怎么样了？妈妈说什么了？

他怎么说的？

2. 请幼儿戴各种准备好的眼镜，试一试，有什么感觉？

请幼儿说一说能不能像小猴那样天天玩游戏机？应该怎样做？

3. 和幼儿一起讨论，怎样保护好眼睛。

1） 摒弃不好的习惯，：不长时间看电视，不躺着看书，不在光线暗的地方看书，不在行进的车山看书，看书一会儿后要远眺及正确读书姿势等。

2） 加强营养：常吃胡萝卜素的食物。

3） 提醒幼儿在生活中，学会保护自己的眼睛；看电视要坐在离电视3-4步远；看电视时间不能太长；长时间看电视、玩电脑游戏会使眼睛近视。

4. 请幼儿讲述故事

5. 先后请两组表现好的幼儿戴头饰到前面表演。

教师提示幼儿充分用肢体语言来表达自己的意思。

三、活动延伸

请家长协助、督促幼儿保护好眼睛。

附：故事《戴眼镜的小猴子》

小猴子波波过生日，叔叔送它一台游戏机，波波高兴极了。它一有空就玩游戏机。渐渐地，他的眼睛看东西总像隔着一层雾，迷迷糊糊地看不清，妈妈只好给它配了一副眼镜。

一天，森林举行运动会，波波也报了名。

爬树比赛开始了。那几棵树可真高呀，树顶仿佛钻进了云里头，可波波不怕，以前它和小伙伴比赛爬树，总是第一名。波波使劲往上爬，可鼻梁上的眼镜老是往下滑，它赶紧停下来用手扶一下眼镜，就这样它爬爬停停、停停爬爬，等爬到树顶，其它小猴早已爬到树顶又回到地上了。唉！可恨的眼镜，害得波波输了。

跑步比赛开始了。波波找来一根细线，系住眼镜，然后套在脑袋上，这样眼镜就不会往下滑了。“啪”的一声，发令枪响了，波波使出全身的`劲往前跑，跑着跑着，眼前的跑道怎么变模糊了？哦，原来自已呼出的气像雾一样蒙住了眼镜。它睁大眼睛，可还是看不清，一会撞着小狗，一会撞着小兔，疼的小动物们直嚷嚷：“波波犯规了。”裁判员取消了波波的比赛资格。

波波气得扯下眼镜，真想摔掉这该死的眼镜。可是波波没了眼镜，它什么都看不清。波波垂头丧气地离开跑道，回到家大哭一场，妈妈叹了一口气说：“唉！以后可不能一个劲玩游戏机了，妈妈带你去医院，请医生给你治一治。”波波拉住妈妈说：“快去快去，我一后一定要保护好我的眼睛。”

保护眼睛课件 篇2

教学目标：

1、初步了解眼睛结构。

2、知道眼睛有什么用。

3、知道怎样爱护、关心自己的眼睛。

教学准备:

每人一面小镜子,“大大的眼睛”画面两幅。

教学过程:

一、 老师出谜语:“上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄”让幼儿猜一猜这是小朋友身上的一样什么东西?

二、 让幼儿用小镜子观察自己的眼睛是什么形状的?引导幼儿在镜子里仔细看看,或用手轻轻摸摸自己的眼睛,知道眼睛像一个小圆球。

三、 提问:眼睛什么地方会动?幼儿边摸边感知眼球会动。

眼睛里有什么?是什么颜色的?

眼睛长在哪里?

四、 让幼儿互相观察眼睛,并进行比较。进一步感知眼睛的结构。

五、 引导幼儿讨论眼睛有什么用?(幼儿互相讨论、交流)六、 出示画面并提问:

1、眼睛有什么用?

2、我们怎样爱护、关心自己的眼睛?

让幼儿知道画画时要坐端正,不用脏手揉眼睛,要用干净手帕擦眼泪等。

保护眼睛课件 篇3

一、保护我们的眼睛和耳朵

1、为什么要保护眼睛？

（1）眼睛带来光明。

（做实验：全班闭上眼睛体会盲人的生活；用红领巾蒙住一位学生的眼睛让其往讲台上走。）

（2）保护不好眼睛会生眼疾，给生活带来不方便。

（例如：沙眼、红眼病不能上课，会传染；近似眼戴眼镜，跑步跑不快，照相不好看……等等.）

2、如何保护眼睛？

（1）学生四人小组讨论并自由发言。

（2）老师讲述“小眼镜找朋友”的故事。（书上P4页内容）

（3）老师讲眼睛的特殊作用。（书上P5页内容）

二、耳朵的保护。

（1）为什么要保护耳朵？

（A听声音，说话听话；B生病的危害：中耳炎影响大脑。）

（2）请学生讲该如何保护耳朵。

（3）判断以下行为的对与错。（书上P6页内容）

（4）在大街上，人们怎样保护耳朵？（书上P7页内容）

三、现场带学生做一遍眼保健操和护耳操。

四、总结评价

保护眼睛课件 篇4

教学目标：

1、知识与技能：了解眼睛的构造；知道眼睛是怎样看见物体的；了解眼镜是怎样矫正视力的。

2、过程与方法：通过引导、启发、探究近视、远视眼的形成与矫正，培养学生语言概括能力和解决问题的能力。

3、情感态度与价值观：使学生具有眼保健意识；有将科学技术应用于日常生活的意识。

教学重点和难点：

1、重点：眼睛是怎样看见物体的及近视与远视的形成与矫正。

2、难点：近视眼、远视眼的形成与矫正。

教学过程

导入新课：眼睛是心灵的窗户，它让我们看到光明，让我们能欣赏到美丽的世界，让我们享受到看书和学习的乐趣。我们拥有一双明亮的眼睛是多么的幸福。你知道眼睛是如何看到物体吗？为什么有些人会近视，而有些人会老花呢？

进行新课

1、 眼睛

（1） 结构：

教师活动：教师出示眼睛的模型和挂图，让学生观察并讲解眼睛的各部分结构的名称及作用。

师：眼球好象一架照相机。晶状体和角膜相当凸透镜，它把来自物体的光会聚在相当于光屏是视网膜上，形成物体的像。

（2）成像原理：

①、在视网膜上成倒立、缩小的实像（板书）

师：眼睛通过改变晶状体的形状，能看清楚的最远点和最近点，叫远点和近点，正常眼睛的远点在无穷远处，近点在20厘米。

②、眼睛有自动调节焦距的功能（板书）（通过水透镜说明眼睛的.调节作用）

教师活动：用教学挂图和投影仪讲解眼睛成像的原理并把眼睛与照相机做比较，找出他们的相同点和不同点。

学生活动：学生四人一组，分组讨论，“我们是怎样看见物体的？”每组请一位同学发言。教师做补充。

师：有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况应如何处理呢？怎样矫正视力缺陷的问题？

2、近视眼、远视眼的形成及矫正

①、近视眼：

晶状体太厚，折光能力太强；或眼球前后方向上太长。

矫正：戴凹透镜。（板书）

②、远视眼：

晶状体太薄。折光能力太弱；或者眼球在前后方向上太短。

矫正：戴凸透镜。（板书）

晶状体

折光能力

像的位置

矫正方法

近视眼

太厚

太强

在视网膜前

凹透镜

远视眼

太薄

太弱

在视网膜后

凸透镜

问题：看书本的字，测出你的近点，和其他同学相比较，看有什么不同？有什么规律？（远视眼的近点比正常眼睛要远一些，近视眼的近点比正常眼睛要近一些）

3、爱护眼睛、注意用眼卫生

让学生找出造成近视的原因。

如何预防近视眼：

1、养成良好的用眼习惯，看电视、打游戏机的时间不宜太长，若连续看2-3小时，使眼睛持续处于紧张状态，会引起眼疲劳，视力下降。

2、不要在强烈或昏暗的光线下看书，否则会引起眼睛的刺伤和疲劳。

3、坐要端正，眼睛与书本距离要保持30-40厘米

4、做眼保健操，缓解眼睛的疲劳。

5、加强体育锻炼，提高身体素质。

保护眼睛课件 篇5

活动设计背景

因现在许多幼儿看电视或玩电脑时间过长，对孩子的眼睛造成极大伤害，为帮助幼儿改正这一不良习惯而设计本次活动。

活动目标

1、了解保护眼睛的基本常识。

2、不长时间看电视、看书、画画时姿势正确。

3、初步了解健康的小常识。

4、初步了解预防疾病的方法。

5、初步养成良好的卫生习惯。

教学重点、难点

1、让幼儿了解长时间看电视对眼睛的伤害

2、强化幼儿对正确行为的认识

活动准备

1、幼儿活动前向父母了解保护眼睛的有关常识

2、教学挂图

活动过程

一、开始环节

猜谜语，引起幼儿兴趣。师：黑黑亮亮两颗珠，一开一合像窗户。白天开门夜关闭，能看电视能看书。请小朋友相互看对方，猜出谜底。

二、基本环节

讲故事《保护眼睛》，了解长时间看电视对眼睛的伤害。

(故事)小猫咪咪是个电视迷，一天到晚坐在电视机前。遇到特别喜欢的节目，就坐在离电视很近的地方。有时，还躺在床上看电视。有一天，咪咪......后来，咪咪再也不当小电视迷了。

师：咪咪的视力为什么减退啊?引导幼儿讨论咪咪视力减退的原因。

幼儿：因为，咪咪看电视时间太长;因为，咪咪离电视太近;因为，咪咪还躺着看电视。

师：你们每天没在家看电视吗?看电视的时间长吗?知道咪咪的烦恼后，你应该注意什么呢?(让幼儿展开讨论)

幼儿：看电视时间一定不要太长，也不能离电视太近，更不要躺着看电视。

引导幼儿了解造成视力减退的其他原因及保护眼睛的有关常识。

请园内一位带眼影的教师给小朋友介绍自己近视的原因和戴眼镜后感觉到的不方便。结合幼儿的日常生活、结合挂图，讨论其他对眼睛造成伤害的原因，告诉幼儿保护眼睛的方法。如：户外活动时不要扔沙子;眼睛进脏东西后要找成人帮忙，看电视、玩电脑时间不超过半小时;看书、写字、画画距离不能太近等。

三、结束环节

强化幼儿对正确行为的认识，听指令做动作。

老师说：看书、画画、看电视等，幼儿做出相应的正确姿势。

四、延伸环节

指导幼儿将保护眼睛的注意事项用绘画形式表现出来，并粘贴在相应的活动区。

教学反思

本节是中班的健康课，根据中班幼儿的年龄特点，在活动中运用引导、演示、讨论等方式，强化了幼儿对正确行为的认识，了解了长时间看电视、玩电脑，对眼睛的伤害。由于眼睛保护涉及较多专业知识，对中班孩子不宜过多直接传授。但在引导幼儿了解造成视力减退的其他原因及保护眼睛的有关常识方面，讲得不够细腻，如果，本次活动的重点再把与幼儿日常行为的有关内容进一步延伸，这样就使幼儿更加丰富了相关知识，进一步增强保护眼睛的意识。

保护眼睛课件 篇6

一、关注生活萌生主题

每当我们走进校园，总会看到一个个“小眼镜”在校园里走来走去；每当我们走进教室，也会看到许许多多的“小眼镜”坐在教室里学习。透过这“小眼镜”，我们惊讶，我们震撼，我们伤感！青少年是祖国的未来，他们需要通过眼睛观察和感知美丽的大千世界，为了让每一个孩子都有一双明亮的眼睛，我们大声疾呼：“让小眼睛亮起来吧！”我们决定对小学生的视力进行调查，呼吁社会：为了青少年拥有一双健康的眼睛，都来关注青少年的眼睛保健工作。

二、关注发展明确目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。根据学生的实际年龄特点和已有的经验水平，我整合了以下目标。

1.引导学生了解近视率居高不下的原因，认识“近视眼”的危害。学习正确的用眼常识，了解不良习惯对眼睛可能造成的伤害，进行有效的预防，养成良好的眼保健卫生习惯。

2.通过调查访问、查阅资料、统计分析，知道学生近视率呈上升趋势；同时能够运用、处理所掌握的信息。在活动中培养学生的探究能力、社会调查能力、动手能力、分析解决问题的能力以及与人交往、合作的能力。

3.培养学生良好的用眼卫生习惯；懂得保护视力的重要性，知道常见的保护眼睛的方法。通过实践，增强团队合作能力和人际交往能力。通过合作，整理小组的集体研究资料，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。

三、关注策略确定方法

新课标中指出，教师应成为学习活动的支持者、合作者和引导者，活动中应力求形成合作探究式的师生关系。基于教学目标，整个活动以调查、分析、查找、访问等主要手段，以研究性学习为主导的学习方法，培养学生自主观察、自主质疑、自主探索、自主评价的能力。

四、关注过程实施方案

（一）第一阶段：确定主题，制定计划（课内1课时，课外1周）

1.引发思考，确定主题

出示小资料：眼睛，被人喻为“心灵的窗户”。它是五官之首，是人的重要器官，对于人们的工作、学习和生活均至关重要。据调查，我国现有盲人500多万人，近视患者已超过3亿人，低近视近千万人，占世界第二位。尤其在儿童及青少年中，患病率极高。全国学生体质健康调研最新数据表明，我国小学生近视发病率为22.78%，初中生55.22%，高中生为70.34%。令人震惊的是：有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达到30多万人。

看到这则小资料，同学们惊呆了，经过多次商讨综合意见，确定本次综合实践主题为“保护眼睛，预防近视”。

2.小组交流，提出问题

仅几分钟时间，孩子们就提出了很多问题。

近视是怎样形成的？近视有哪些危害？

怎样预防近视？我们学校有多少人得了近视？

近视有什么症状？近视对我们的生活有什么影响？

3.归纳整理，定子课题

孩子们经过讨论，将这些问题归纳整理，列出了几个符合实际需要的问题作为研究内容。

调查我校各班小学生眼睛近视的现状；

学习眼睛基本结构，了解近视眼产生的原因；

知道近视眼的危害；

探讨预防近视的方法及措施。

4.成立小组，制定计划

为保证活动有组织，并有序进行开展，组织学生自愿结合成立4个小组（现状统计组、原因调查组、危害知晓组、预防策略组），并推荐小组长。在老师的指导下，小组成员商讨制定详细的活动计划，明确各小组成员的任务分工，明确活动的具体实施步骤、时间、地点、内容等。（下面是每个子课题研究前要制定的活动计划）

小组活动计划表

研究的子课题

小组成员

小组长

指导老师

小组分工

实践步骤

课题研究方法

预期成果展示

具体活动步骤

活动时间

活动地点

活动内容

参与人员

预期效果

成果形式

在这一环节中，我对小组成员进行必要的调整和搭配，因为自由组合可能会出现“强强联手”和部分学困生“没人要”现象，这时我出面做好协调工作，以确保每个学生都能参与实践活动，推荐的组长有组织能力，使本组组员团结、合作开展活动。在制定计划时我侧重于策略上的指导，各小组采用哪种研究方法？组内成员如何分工？什么时间进行？这些问题由学生自主决定，我只是适当加以点拨。

（二）第二阶段：具体指导，精心实践（课内4课时，课外3周）

综合实践是一门实践性、开放性、生成性很强的课程，如果直接放学生出去调查，问题是很大的，教师要进行方法指导，要伴侣好参与者、引领者、点拨者等多种角色。

现状统计组

本小组成员一些同学为一年级同学们检测视力，一些同学到学校档案室查阅学生的健康卡，对全校学生的视力状况进行统计，绘制成统计表和统计图；还有一些同学通过问卷调查、笔录、录音等形式了解全校学生用眼习惯状况。这个小组碰到了困难，视力多少才是近视以及调查问卷的设计，我主要指导了近视的范围以及调查问卷的格式和问题的设计，并帮助他们印制。在活动中，我要求学生做好活动记录、统计好数据，通过调查从中发现问题，树立为别人服务的意识。

原因调查组

这组学生在调查近视产生的原因时，他们都只是通过查资料，途径太单一，我引导学生可以去咨询科学老师，也可以去采访眼科医生。他们经过讨论，一部分人去咨询科学老师，了解眼睛的结构及近视是怎样形成的；一部分人去采访眼科医生，得了近视眼怎么办？为了不让学生出去吃闭门羹，我为全班学生上了一堂“学会采访”的方法指导课，教学生如何敲门？如何跟人沟通？在采访的过程中要注意语言的运用，让学生明确采访的目的是什么，根据这个采访的目的编写采访计划（包括什么时候去采访，谁去采访，谁记录，采访什么问题，采取什么方式来记录内容，采访时要注意的事项，如果招到拒绝怎么办？在此基础上，我又指导学生想像情境，模拟训练，根据情况，找出对应措施。通过这一系列的指导，学生学会了采访。在后来的采访中他们获得了成功，尝到了综合实践活动的甜头。（视频）

危害知晓组

这组学生在调查近视眼的危害时，通过采访戴眼镜的人，让他们说说近视眼的危害。这个小组成员有的采访了近视的亲人，有的采访了近视的同学，还有的采访了近视的亲戚、朋友，了解他们戴上眼镜的`苦恼。危害知晓组的学生还在班上让同学们相互交流，说说近视眼有哪些危害，自己平时是如何用眼的。（视频）

预防策略组

这组学生在调查如何保护眼睛时，他们通过查阅资料，了解近视防治与饮食、运动的关系；咨询眼科医生，了解治疗近视的一些方法；采访正在接受治疗的小朋友，怎样矫正视力；采访体育老师，正确做好眼保健操；还制定了护眼计划。学生在查阅资料时，途径太单一，我给学生提供材料的来源渠道，如看书、看健康报等，提供一些网站，为同学们查找资料开辟便捷的途径。

拓展延伸，制定护眼计划，我引导学生从以下五方面着手制定。

【日常安排：（如一日做3次眼保健操，课间或连续用1小时即远眺或转动眼球）

行为习惯：（如用干净的纸巾擦眼睛）

饮食：

运动：

其他：】

初步调查之后，学生搜集到很多的资料。问题是有了资料以后，部分学生不知道该干什么，以为找到资料，主题活动也就结束了，汇报的时候只要照着说就可以。这样一来，综合实践就成了资料的搜集，学生收获不大。我指导学生根据调查的目的对材料进行取舍，资料可以用各种形式来整理，如图片展示、自编儿歌、手抄报、制成小册子等。

总之，要一路延续综合实践活动的精彩，离不开教师全程的有效指导。教师要做到放手不撒手，指导不代替。

（三）第三阶段：展示成果，推广宣传（课内3课时，课外1周）

同学们对“保护眼睛，预防近视”这个主题进行了一系列的调查、分析，并对资料进行了整理，为了让更多的同学对这些知识有所了解，他们通过绘制手抄报、板报、倡议书、制作宣传单等，发放给行人和全校同学以及录制预防近视的专题讲座，通过红领巾广播站向全校同学宣传、展示，以引起广大同学、相关人员和部门以及社会的广泛关注，这既是体现能力，自我肯定与展示的过程，也是同学之间交流分享，相互学习与欣赏的过程。

现状统计组：近视现状的调查（ppt）

原因调查组：近视产生的原因（ppt）

危害知晓组：近视眼的危害。（ppt）

预防策略组：如何保护眼睛（ppt）

展示这样一过程，激起了学生探究的兴趣，激发了学生探究的欲望。每个学生都全身心的参与，从而拥有了自由的所见、所闻、所思、所感、所得，真正成为了学习的主人，也真正领悟到了爱护眼睛的重要性，从而激发了学生珍爱生命、热爱生活的情感。

（四）第四阶段：评价活动，反思提高（课内1课时）

伴随着孩子们的成长，历时两个月的“保护眼睛，预防近视”综合实践活动结束了。我为他们设计了一张评价表。通过组内自评、小组互评、教师评价，评选出了优秀个人和优胜组。

五、关注反思回顾总结

本次综合实践活动密切联系学生实际，选择了与学生息息相关的“保护眼睛，预防近视”为研究主题，突破了教材和学校的局限，充分尊重了学生的爱好及兴趣，为学生自主性学习开辟了广阔的空间。从主题的选定到小组成员，从制定计划到调查研究，都充分发挥了学生的主体作用，拓展了学生的知识领域。

通过这次活动，学生们走出校园，走上社会、走入社区，完全走进了一个开放的时空。每个学生都全身心的参与，从而拥有了自己的所见、所闻、所思、所感、所得，真正成为了学习的主人。

同时，学生们的个性特长还会得到充分的发挥，有的擅长发现问题，有的擅长资料收集，有的擅长社会调查等等，学生的合作意识必然增强了，社交能力、搜集处理信息的能力、综合能力都会得到不同程度的提高。

保护眼睛课件 篇7

教学目标：

1、知识与技能：通过活动，引导他们认识眼睛的重要性，了解眼睛的基本结构，了解预防近视的基本知识。掌握正确的读写姿势，知晓爱护眼睛的方法，使学生提高科学用眼的自觉性，养成良好的用眼卫生习惯。

2、过程与方法：通过活动，培养学生自主观察、自主讨论、自主收集资料的能力，学会护眼方法。

3、情感态度与价值观

（1）使学生珍爱眼睛，保护视力。

（2）通过活动，营造科学的用眼环境，体验全社会文明上进的风尚。

（3）能积极向身边人大力宣传爱护眼睛的重要性。

教学重、难点：

学生通过活动充分感知、体验，认识保护眼睛的重要性，提高科学用眼的自觉性，养成用眼卫生的好习惯。

活动前的准备：

课前让学生在家收集有关保护眼睛，预防近视的`资料。调查戴眼镜所带来的不便。

教学过程：

一、活动导入—激趣

老师有个小忙需要一位朋友来帮帮我，给这个宝宝画上鼻子。（请一学生来画）老师和该生商量，蒙上眼睛再给这个宝宝画上鼻子。游戏完毕请该生谈谈感受。

教师小结：眼睛对于我们每一个人都非常重要，因为没有眼睛，我们的世界将变得黑暗，做任何事情都将会困难重重。（通过这个环节的活动，学生亲身体验，充分感知眼睛的重要性）。可是同学们你们真正了解这双整天伴我们左右的窗户吗？今天，就让我们走进我们的眼睛，来认识它,保护它好不好。关于“爱护我们的眼睛”其实有许多问题值得我们探讨！同学们，你们想探究哪些问题？在小组里讨论一下。

小组交流汇报。教师根据汇报总结本节课大家想探讨的三个问题：了解眼睛的构成，导致近视的原因，怎样预防近视。

二、活动体验—学知

1、指导学生观察眼睛，了解眼睛的各部分名称。

（1）教师提出同桌互相看看对方同伴的眼睛，是由哪几部分组成的？

学生回答。

教师评价，PPT出示眼睛外形图，做简单了解。（这是世界上最精密的结构之一，咱们来看一段有关眼睛介绍的小视频）。

教师小结：其实我们的眼睛是一个神奇的器官，内部结构很复杂，在以后的学习中大家再进一步认识它。

在我们的生活中失去双眼的人毕竟是少数，大多数人还是能看得见外面的世界的，可是在我们当中，却又一部分人会忽视对眼睛的保护，渐渐的他们的世界变模糊了，他们这是怎么了呀？（从而引出“近视”）。

2、了解近视的原因

PPT出示近视眼与正常眼的区别。

接下来为了让每一个人都能感受近视，老师出示ppt，让每一个学生都能亲身体验一个人近视以后的具体感受，再次感知眼睛的重要性。（让每一位学生充分感知近视给人带来的不便。）

那么为什么会有那么多人近视了呢？是什么情况导致近视的呢？学生讨论并阐述自己的观点。

教师小结：近视的原因。

（1）天生因素。有些人在出生时由于眼睛发育不成熟，导致了近视。

（2）读书姿势不正确。如：躺着读书、在强光或弱光下读书。

（3）写字姿势不正确。如：写字时离书本太近等都会导致近视。

3、怎样预防近视呢？

请生阐述自己的观点。教师适时的给与总结。

（1）科学用眼，预防近视

三注意：

A、正确的读写姿势(根据PPT让学生重复演示方法，试用正确的方法写字，进一步强化使读写姿势规范。)

B、读书一小时后休息，要远眺几分钟

C、认真做眼保健操

五不要：

A、不要直射强光下看书B、不要在光线较暗的地方看书C、不要趴在桌子上看书、写字D、不要躺在床上看书E、走路、乘车（船）时不要看书

（2）讲究卫生，预防眼病（A、注重眼睛本身的清洁，平时不要用手，尤其是用脏手擦眼睛。B、洗脸用的毛巾、脸盆要专人专用。

C、游泳后要滴眼药水，预防感染）

（3）多吃能保护眼睛的食物：

动物的内脏、鱼虾、奶类、蛋类、豆类、各种新鲜蔬菜和水果。少吃糖果，甜食。

三、教学拓展—升华

眼睛是心灵的窗户，对每一个人来说是多么重要呀，我希望大家要像爱护生命一样爱护眼睛，也要像爱护眼睛一样爱护生命。我国已出台了相应的政策，大力宣传每一个公民都要爱护眼睛。并规定每一年的6月6日为爱眼日。为了使我们心灵的窗户更加明亮，更好的保护我们的眼睛。

四、布置作业

口头作业：小组成员合作完成关于爱护我们眼睛的调查报告

保护眼睛课件 篇8

1.设置情境导入新课。

这一环节的设计，目的是通过猜谜语活动来激发学生的学习兴趣，学生准确猜出谜底后，接着进行画像游戏，再次调动学生的学习热情。通过做游戏和让学生说说眼睛的作用，使学生体会到眼睛的重要性，由此引入课题——保护眼睛预防近视。

2.引导学生了解近视形成的原因。

首先请班上近视的同学说说自己的眼睛是怎样近视的？然后我在学生回答的基础上引导归纳出近视形成的原因。这一环节的设计意图是：通过让学生了解近视的成因，从而做到有针对性地预防。

3.引导学生了解近视的危害。

通过让学生了解近视的危害性，从而引起他们对“保护眼睛预防近视”的重视。我先请班上近视的同学说说眼睛近视后给生活和学习带来了哪些不便，在学生说出亲身感受的基础上引导总结出近视的危害性。

4.预防近视、保护眼睛的方法。（六三二一一法）

这一环节是本课教学的重点。教学时也是让学生先发言，老师适时总结出“六三二一一”预防近视的方法，接着让学生牢记预防近视的方法，然后检查记忆效果，在学生复述的同时完成板书。

5.巩固练习。

出示判断题，通过做练习题，让学生明辨是非正误，进一步提高同学们对保护眼睛，预防近视的认识。

6.全课小结。

通过让学生谈收获，再一次巩固本节课所学的知识。

7.提出希望，结束本课。

出示结束语，老师对同学们提出殷切的希望。最后，让全班同学齐读课题两遍，结束本课。目的是为了再次升华主题，使“保护眼睛预防近视”深深地烙在同学们的心里，时刻注意用眼卫生，并做到持之以恒。

保护眼睛课件 篇9

活动目标：

1、引导幼儿知道眼睛的重要性。

2、教育幼儿保护眼睛，学习保护眼睛的方法。

3、了解生病的症状，知道生病后身体不舒服要及时告诉家长和老师。

4、学习控制自己的情绪，难过或疼痛时不哭。

活动过程：

1、提问导入。

教师通过提问，导入活动主题：小朋友，刚刚我们升国旗时，你是用什么看国旗的呢?(幼儿回答：眼睛)

2、了解眼睛的重要性。

请幼儿闭上眼睛感受一下看不见东西的感觉。(文章出自.快思教案网)教师继续引导幼儿对眼睛这一话题进行提问，引导幼儿深入地了解和思考眼睛的重要性。(小结：眼睛是心灵的窗户，没有眼睛我们什么也看不到。)

3、引导幼儿了解保护眼睛的必要性和保护眼睛的办法。

教师引导幼儿思考：爱护眼睛，我们应该做些什么?(幼儿自由回答，教师进行小结。)

活动结束：

教师：保护我们的眼睛，我们要做到三点：一是少看电脑和电视，注意休息，让眼部的肌肉有机会放松;二是不用脏手揉眼睛;三是平衡膳食，多吃对保护视力有保护的食物，做个不挑食的好宝宝!

教学反思：

总的来说，今天的这个活动效果还是很不错的，整个活动气氛比较好，虽然在活动过程中仍有些许的不足，但是有反思有改正才会有进步，相信我们班的健康活动一定能开展的更好的。

保护眼睛课件 篇10

一、说教材分析

随着经济的发展、社会的进步、家中的电视和电脑的普及，孩子在家中看电视、上网、玩电子游戏的时间越来越长。加上部分学生写字、读书的姿势不正确，甚至有一小部分学生在家边看电视边写作业的不良习惯，孩子的近视程度越来越低龄化，且人数越来越多。据统计我国的弱视儿童有1000多万，青少年近视率达40%，大学生近视率超过70%……这说明，保护眼睛、预防近视已经刻不容缓。为此，开展一次综合实践主题活动：《保护眼睛》。

这一主题活动在经历了主题生成课之后，我们把它分解成了五个活动内容：认识我们的眼睛；了解我们的视力；近视带来的不便；预防近视小常识；爱眼宣传我能行。这些活动动容分五个小组来完成。由于上节课及课后同学们都已经做了充足的调查，所以本节课只是一个调查成果的展示。

《课标》要求学生在教师的指导下，根据个人优势和活动进行分工，培养学生的合作意识和团队交往能力；能公平、公正合理的评价自我、他人和小组的活动，虚心接受他人的批评建议，培养学生的评价意识和评价能力。

二、活动目标

再说说我的目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，以布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定了认知、技能、情感三方面的目标：

1、了解眼睛的作用以及眼睛各部分的名称。（认知）

2、创编"眼保健操"，体验大胆表达的成功感。（技能）

3、懂得保护眼睛的重要性，掌握更多保护眼睛（视力）的知识。（情感）

活动重点：指导保护眼睛的重要性，掌握保护眼睛的方法。

活动难点：创编眼保健操。

三、活动准备

为使活动呈现出趣味性，寓教育于情境游戏之中，我做了如下准备：

1、经验准备：活动前带幼儿玩《捉迷藏》的游戏。

2、物质准备：每人一面小镜子、一副自制的太阳镜，眼睛的结构图、对视力有益的食物图片、挂图《眼睛生病了》，上面贴满胶带：幼儿自制的小老鼠指偶人手一个。

四、说教法：

《纲要》中指出，教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

本次活动中我采用了以下教学方法：

①谈话法

②操作法

③游戏法等几种方法相结合，动静相结合。

五、说学法

本次活动以幼儿为主体，以幼儿发展为本，幼儿采用的学法主要有：①观察法②游戏法③讨论评议法④感知体验法

六、活动过程

本次活动五个环节：

（1）黑暗体验，感受眼睛的重要性

（2）初步了解眼睛的功能

（3）了解眼睛各部分的名称

（4）讨论学习保护眼睛的方法

（5）创编"眼保健操"

（一）黑暗体验，感受眼睛的重要性幼儿戴上自制的眼镜，体验看不见东西时的感受。认识眼睛在生活中的重要性。

（二）初步了解眼睛的功能

1、谈谈眼睛被蒙住的感受。

师：在捉迷藏的时候，眼睛被蒙住你有什么感受？

2、师：我们的眼睛可以看到哪些东西？（拓展幼儿的'思维空间）

小结：我们的眼睛真了不起，能让我们看到很多很多的东西。可是你们了解自己的眼睛吗？

（三）了解眼睛各部分的名称

1、先让幼儿用镜子观察自己的眼睛：眼睛的上面有什么？眼睫毛有什么用处？眼睛里面像黑葡萄的是什么？眼睛最中间的小黑点是什么？

2、出示眼睛结构图，引导幼儿观察。

小结：眼睫毛对眼睛有保护作用，能遮住眼睛不被强光照射，也可防止尘土落入眼内。眼睛里面像黑葡萄的是眼珠，眼珠最中间的小黑点叫瞳孔。

（四）讨论学习保护眼睛的方法

1、师：认识了眼睛，知道了眼睛的用处，我们就应该好好地来保护眼睛，应该怎样保护呢？

2、出示挂图《眼睛生病了》，提问：这个小朋友为什么要揉眼睛？他的眼睛怎么了？眼睛会生什么病呢？（近视眼、红眼病、沙眼等。）

3、讨论：眼睛为什么会生病？（如用脏手揉眼睛，看书或看电视时间太长等。）

4、讨论：日常生活中，我们应怎样保护眼睛？

（1）举例：看电视时，距离电视2米以上，看电视时间不能过长：看书时身体要坐正，不能趴着或仰着看书，看书时间长了，要休息或向远处看或看绿颜色的植物；眼睛生病了可以点眼药水等进行治疗等。

（2）出示对视力有益的食物图片，如胡萝卜、虾、大豆、猪肝等，引导幼儿每样菜都要吃，食品应多样化，荤素合理搭配，这样对我们的眼睛、身体有好处。

（五）创编"眼保健操"

1、教师请幼儿取出小老鼠指偶，引导幼儿想象自己是黑猫警长，将指偶呈现在眼前，眼珠随着小老鼠上、下、左、右移动，不让老鼠逃跑。这一过程，轻松达到让幼儿手眼一致、活动眼球的目的。

2、教师鼓励幼儿随音乐节拍设计、创编运动眼球、放松眼睛的方法。

3、幼儿分组设计、创编眼保健操。

5、小结：今天我们知道了许多有关眼睛的秘密。老师希望每个小朋友都有一双明亮的眼睛。从现在起，改掉那些不好的习惯，好好地保护我们的眼睛。

七、说、活动延伸

1、将眼保健操作为一日活动中的常规活动。

2、进一步开展有关如何保护眼睛的讨论。

八、活动特色

这次活动的特色在于首先让幼儿通过游戏了解眼睛的作用，这个游戏很直观，能激发幼儿的兴趣，同时也能让幼儿自己发现眼睛的主要作用。接着让幼儿在观察、交流的过程中，了解眼睛的结构和知道怎样保护眼睛。最后运用小动物的形象，达到让幼儿手眼一致、活动眼球的目的。

我的说课结束了，谢谢！

保护眼睛课件 篇11

中班·健康《保护眼睛》教学设计

活动目标：

①了解眼睛的功能，知道眼睛能看见各种各样的东西。

②懂得保护自己的眼睛，知道用眼卫生。

活动准备：

教师：今天老师给小朋友带了一个谜语请小朋友们猜猜看谁最厉害，一下子就能猜出来。

“上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。”

①教师：请大家把眼睛闭上（这时教师做个小猫洗脸的动作），提问：你们知道我刚才做什么动作了吗？

②幼儿睁开眼睛之后，再做一次同样的动作，提问：现在你们知道我做了什么动作吗？你们是怎么知道的？刚才为什么不知道？

③师生共同小结：小眼睛真有用，闭上眼睛什么也看不见，睁开眼睛就都可以看见了，眼睛可以让我们看见东西。

①教师：你的眼睛现在在看什么？（引导幼儿看教室里的东西，并表达出来。）

②教师：你的眼睛还看见过什么？（引导幼儿回忆自己看见过的各种各样的东西或场景。）

你们看第一幅图：这两位小朋友是怎么样保护眼睛的呢？他们在干什么？上课时他们是怎么坐的？

你们看第二幅图：这位小朋友是在什么情况下看书的？为什么开灯？

如果眼睛进了脏东西不舒服怎么办？这位小朋友又是怎样坐的呢？

师生共同小结：我们的眼睛真有用，我们要好好保护它，平时我们不能用手揉眼睛，不要看太长时间的电视了。看电视时要与电视机保持距离。不在阳光下和很暗的地方看书、画画等，眼睛生病了要及时点眼药水或及时治疗。除了这些还可以怎么对付眼睛疲劳呢？可以多看看绿色的.植物，还可以做眼保健操。

活动延伸：

出示眼罩，小朋友看这是什么东西啊？那我请一个小朋友戴上它吧，并把感受说出来告诉大家，什么感觉？并让幼儿分别尝试戴眼罩在教室里行走和不带眼罩在教室里行走的不同。那么现在我们到外面看看远处的东西，把你看到的东西会告诉大家好不好？

活动反思：

活动的第一环节，运用谜语引发幼儿活动的兴趣。通过第二环节和第三环节，使幼儿进一步感受眼睛的重要性。第四环节中请幼儿表演用眼的好习惯和坏习惯，将静态的学习加入了动态的感受，萌发了幼儿保护眼睛的意识。

保护眼睛课件 篇12

活动目标：

1、了解关节在人体中的重要作用，从而形成保护肘关节的意识。

2、知道保护肘关节的方法。

3、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

4、发展身体协调性。

5、锻炼平衡能力及快速反应能力。

活动准备：

关节的图片或模型。

活动过程：

一、认识关节，了解关节的作用。

1、提问：为什么我们的手臂能弯曲?手指能灵活地活动?

(了解词：关节。知道关节能使手臂弯曲、手指活动。)

2、教师出示关节模型，并演示关节运动的情况。

3、提问：如果人没有关节会怎样?

4、找一找，人体中哪些地方幼儿关节?

说说各个部位的关节名称。

5、小结：身体中有许多关节，因为这些关节，才能使我们做各种动作。

二、故事讲述

明明和丽丽去公园玩。明明在前面跑，丽丽在后面追，只听到“哎哟”一声，丽丽脚下一滑，跌下去双手撑地。明明跑过去抓丽丽的手用力一拉，把她拉起来。突然，丽丽捂住肘关节大叫起来“哎哟!疼死了。”回家后还一个劲地喊手臂痛，连碰都不能碰。

提问：为什么丽丽喊痛?

续讲故事：妈妈带丽丽到医院检查，这才发现丽丽的肘关节脱位了。

提问：丽丽的肘关节怎么会脱位的?

小结：不能用力猛拉手臂，否则关节容易脱位。

三、保护肘关节

我们平时哪些动作不能做?

(帮助幼儿知道拔河、吊手臂等动作不能做。)

保护眼睛课件 篇13

活动目标

1.感受保护眼睛的重要性。

2.初步认识眼睛的结构，了解眼睛的作用。

3.学习《保护视力拍手歌》，掌握正确保护眼睛的方法。

活动准备

课件准备：“眼睛的结构”图片；《闹闹近视了》故事音频及图片；《保护视力拍手歌》儿歌及图谱。

活动过程

一

出示图片师幼互动猜谜激趣

1.教师念谜语，鼓励幼儿猜测谜底。

2.出示图片“眼睛”，揭露谜底。

二

播放音频/图片认识眼睛的结构及其作用

——眼睛上都有什么？

——你知道这些部位有什么作用吗？

三

播放音频/图片了解保护眼睛的重要性

——闹闹怎么了？

——闹闹为什么会近视？

四

播放儿歌/图谱了解正确保护眼睛的方法

1.播放儿歌及图片《保护视力拍手歌》，引导幼儿学习儿歌。

2.师幼互动，请幼儿继续说说如何保护眼睛。

保护眼睛课件 篇14

一、说教材

《保护眼睛预防近视》是《健康教育》五年级的教材内容。本课通过画像游戏让学生体会到眼睛的重要性，重点介绍近视形成的原因和预防的方法。

1.近视形成的原因，包括近距离的看物体，不良的读写习惯、环境因素、个体因素等，所有因素都是增加了眼睛的负担，造成了眼睛过度紧张和疲劳，导致眼睛近视。

2.针对近视的形成原因，提出预防近视措施，重点强调培养学生良好的用眼习惯，坚持做到“六不要、三个一、二要、一操、一锻炼”。

二、说学情

针对于小学六年级的学生正处在生长发育关键时期，求知欲强，学习紧张，作业负担重，又不注意用眼卫生，久而久之，导致眼球过度疲劳，容易发生近视，所以，学生的近视率每年呈上升趋势，居高不下。

三、说教学目标

根据以上分析，特制定以下教学目标：

1.认知目标：了解近视形成的原因和近视的危害。

2.技能目标：要求学生做到预防近视的“六不要、三个一、二要、一操、一锻炼”，并掌握保护眼睛的具体方法。

3.情感目标：通过本课的学习培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。

四、说教学重、难点

本节课的教学重点是：预防近视的方法；

难点是：培养学生良好的用眼卫生习惯，并且持之以恒。

五、说教法与学法：

教法：在教学活动中，我运用了猜谜语、游戏、多媒体等创设情境，唤起学生已有的生活经验，激发学生主动参与学习的过程。

学法：引导学生在学习过程中主动探索、学会交流，快乐学习。提高分析问题、总结问题的能力。

六、说教学设计：

1.设置情境导入新课。

这一环节的设计，目的是通过猜谜语活动来激发学生的学习兴趣，学生准确猜出谜底后，接着进行画像游戏，再次调动学生的学习热情。通过做游戏和让学生说说眼睛的作用，使学生体会到眼睛的重要性，由此引入课题——保护眼睛预防近视。

2.引导学生了解近视形成的原因。

首先请班上近视的同学说说自己的眼睛是怎样近视的？然后我在学生回答的基础上引导归纳出近视形成的原因。这一环节的设计意图是：通过让学生了解近视的成因，从而做到有针对性地预防。

3.引导学生了解近视的危害。

通过让学生了解近视的危害性，从而引起他们对“保护眼睛预防近视”的重视。我先请班上近视的同学说说眼睛近视后给生活和学习带来了哪些不便，在学生说出亲身感受的基础上引导总结出近视的危害性。

4.预防近视、保护眼睛的方法。（六三二一一法）

这一环节是本课教学的重点。教学时也是让学生先发言，老师适时总结出“六三二一一”预防近视的方法，接着让学生牢记预防近视的方法，然后检查记忆效果，在学生复述的同时完成板书。

5.巩固练习。

出示判断题，通过做练习题，让学生明辨是非正误，进一步提高同学们对保护眼睛，预防近视的认识。

6.全课小结。

通过让学生谈收获，再一次巩固本节课所学的知识。

7.提出希望，结束本课。

出示结束语，老师对同学们提出殷切的希望。最后，让全班同学齐读课题两遍，结束本课。目的是为了再次升华主题，使“保护眼睛预防近视”深深地烙在同学们的心里，时刻注意用眼卫生，并做到持之以恒。

七、说板书设计：

保护眼睛预防近视

六三二一一预防近视的方法：

六不要，三个一，二要，一操，一锻炼。

教学反思：

1.教学语言不够精炼。

2.板书设计不够简洁明了。

总之，本人在教学上需要学习和完善的地方还有很多，恳请各位评委、老师们能给我提出宝贵的意见，在此深表感谢！

化妆课课件(合集9篇)

想要深入了解“化妆课课件”吗以下为你提供了一些相关资料。每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。只有具备严谨的教学思路和方法才能做出好的教案。如果您认为本网页很好可以将其加入您的收藏夹！

化妆课课件【篇1】

【活动目标】

1.激发幼儿细致观察图画和认真倾听故事的良好习惯，感受故事幽默有趣的风格。

2.发展较为细致的观察能力和逻辑思维能力。

3.能够专注观察画面、认真倾听故事，理解故事内容。

【重难点分析】

重点：能够观察、倾听故事，理解故事内容，感受故事幽默活泼的特点。

难点：理解花格子大象艾玛的两次玩笑。

【活动准备】物质准备：图画书ppt。

【活动过程】

一、导入：认识花格子大象艾玛，引出故事。

二、展开

1.观察与讨论：

(1)花格子大象与其他大象有什么不同?

(2)花格子大象是怎么和好朋友说悄悄话的?

(3)在其他大象睡觉的时候花格子大象干了什么?

(4)为什么出现了那么多艾玛?是谁干的?

(5)重点引导幼儿观察：花格子大象到底有没有给自己化妆?

2.教师完整讲述故事《艾玛过化妆节》，请幼儿欣赏，进一步感受理解故事。

三、延伸：向介绍其他有关艾玛的系列图书。

活动反思：

绘本中的文字把整个故事带进了充满童趣可爱的氛围，展现了艾玛幽默的特色。活动在帮助孩子提升合作技能的同时，发展着孩子一个随机应变的能力。在组织教学中也要根据读本的内容灵活地制定课时目标。情景阅读是需要老师设置一定的教学情景，引起孩子学习的欲望达到提高孩子各方面的能力的。

不足之处：

1.幼儿自主阅读的成分不多。

2.问题的设置不够简洁。

化妆课课件【篇2】

活动目标：

1、让幼儿学习挖空面具上眼睛的方法，并用各种材料进行装饰后制成面具，发展幼儿美的创造能力。

2、运用面具进行节日化妆舞会，让幼儿充分体验参与活动的快乐。

活动准备：

1、教师教具：面具两个（狮子、小猪）。

2、材料：水彩笔、画好面具轮廓的色卡纸、漂亮贴纸、剪刀、松紧带、订书机、、录音机、磁带等。

活动过程：

（一）引题环节设计：（组织幼儿安静）

A：请你们闭上小眼睛，老师要给你们变个魔术。

B：魔术的咒语是三句叽里咕噜变，准备好了吗？开始

（幼儿念咒语，两位老师同时戴上面具）

AB：猜猜我是谁？

A：你们真能干，猜对了！谁知道再过几天是什么节日？对了，为了庆祝六一儿童节我们今天要举办一个动物化妆舞会！小朋友你们想参加吗？

B：但是动物化妆舞会有个特点，要求人人都要戴面具，而且最好不让别人认出你。A：那为什么叫动物化妆舞会呢？

B：对了，动物化妆舞会就是要我们小朋友戴上动物的面具，把自己打扮成可爱的动物。

A：可是你们没有面具怎么办呢？（幼儿回答自己做）

B：（拿纸说）看，这个面具把脸都遮住了，但是要跳舞，还要想办法认出别人，怎么办？（幼儿说要挖出两个眼睛）

A：对了，最主要的是在面具上把眼睛露出来。

B：有什么办法在纸上剪出两个洞洞，戴在脸上刚好使你的眼睛露出来呢？

A：这个问题提的好，请问你们有没有好办法？（幼儿讨论）

哇，你们的办法真多啊！老师也想了个好办法，先把纸贴在自己脸上，用一只手摸到自己眼睛的位置，然后用手按住，再用笔在上面画个圆，这样剪出来的洞洞就可以把眼睛露出来了。（教师边说边示范）

B：那你这个会动的猪鼻子是怎么做出来的呢？

A：你们看看我折鼻子一折一折像折什么一样啊？（幼儿回答）那么狮子面具漂亮的棕毛是怎么做的呢？

B：（边讲边示范）用一张长方形的纸剪出小长条，然后粘在面具周围作成狮子棕毛。

A：我呢，再贴上漂亮的粘纸就变成小猪丑丑了。

（二）制作环节设计：

A：你们会了吗？好，请用能干的小手为自己做动物面具吧！

B：需要帮忙请举手。

（幼儿制作，教师巡回指导。看情况，A教师帮助幼儿装订皮筋，B教师引导幼儿进行其他装饰）

A：（分给动作快的幼儿贴纸）哇，你的面具真好看，去照一照镜子再打扮漂亮一下吧！

（三）舞会环节设计：

A：可爱的动物们，咱们舞会的音乐响起了。Are your eady？Less go.（教师开火车带幼儿进入午睡室，与幼儿一起随音乐舞蹈。）

（四）结束环节设计：

B：哇，今天我们真开心啊！你们喜欢这样的舞会吗？那我们把面具交给老师，下次在表演区表演好吗？

A：收头饰。（结束）

化妆课课件【篇3】

一.活动背景：

脸谱是我国传统戏剧中角色脸部的化妆，其丰富的色彩和细致的构图体现了浓郁的民族特色，具有很强的视觉魅力。在大力弘扬民族文化、激发爱国热情的今天，脸谱不失为培养幼儿审美情趣的良好教育资源。我们地处戏剧底蕴丰厚的闽南泉州，每次在观赏大型踩街和文化艺术节的活动中，孩子们总是被色彩鲜艳图案有趣的戏剧脸谱吸引住。因此，我选取了脸谱这一富有民族特色的艺术形式让幼儿在宽松式、游戏式的艺术活动中感受美、表现美、体验创作的乐趣，进而激发幼儿热爱和弘扬民族文化的情感。

二.活动实录：

（一）活动目标：

1.在愉快的游戏中学习不同的绘画形式脸部彩妆。能大胆地自己脸上进行夸张的化妆，体验化妆的乐趣。

2.培养幼儿感受美和表现美的能力。

（二）活动准备：

1.活动前引导幼儿收集有关的脸谱资料并带到幼儿园，通过图片、谈话，丰富有关不同类型、夸张的脸部化妆经验。

2.环境创设：在活动室里挂上各种各样的脸部化妆图，布置一个迪斯尼乐园。

3.镜子、脸彩棒、干湿纸巾，各种表演服饰、道具。

4.磁带、录音机。

（三）活动过程：

1.组织幼儿进入迪斯尼乐园，感受各种脸谱的美。

师：迪斯尼乐园要举行化妆舞会，我们一起去看看吧。

教师带领幼儿参观欣赏由小朋友收集来的各种类型的脸谱。

幼：老师，这是孙悟空。

幼：老师，这个脸谱上有国旗

幼：我的这个有足球！

（评析：让幼儿在轻松、自由的氛围中观察、讨论和交流。教师以倾听者的身份分享幼儿的发现和感受，幼儿有关脸谱的感官经验不断丰富）

化妆课课件【篇4】

活动目标：

1、在愉快的游戏中学习不同的绘画形式--脸部彩妆。能大胆地自己脸上进行夸张的化妆，体验化妆的乐趣。

2、培养幼儿感受美和表现美的能力。

活动准备：

1、活动前引导幼儿收集有关的脸谱资料并带到幼儿园，通过图片、谈话，丰富有关不同类型、夸张的脸部化妆经验。

2、环境创设：在活动室里挂上各种各样的脸部化妆图，布置一个迪斯尼乐园。

3、镜子、脸彩棒、干湿纸巾，各种表演服饰、道具。

4、磁带、录音机。

活动过程：

（一）组织幼儿进入迪斯尼乐园，感受各种脸谱的美。

师：迪斯尼乐园要举行化妆舞会，我们一起去看看吧。

教师带领幼儿参观欣赏由小朋友收集来的各种类型的脸谱。

幼：老师，这是孙悟空。

幼：老师，这个脸谱上有国旗

幼：我的这个有足球！

（评析：让幼儿在轻松、自由的氛围中观察、讨论和交流。教师以倾听者的身份分享幼儿的发现和感受，幼儿有关脸谱的感官经验不断丰富）

（二）以变魔术的形式激发幼儿观察化妆的兴趣。

1、教师使用脸彩棒在自己的脸上快速涂画，把自己化妆成米老鼠，引导幼儿认真观察。

师画了黑鼻头问：这是什么？

幼儿惊讶后笑：鼻子。

师画大大的黑眼眶说：这是我的大眼睛。

幼儿瞪大了眼睛。

师画了红腮帮，幼儿大笑。

师画玩胡须带上耳朵，装上尾巴问：我变成谁了？

幼儿一下子笑了，大声喊着：米老鼠！

（评析：教师大胆快速的化妆幼儿感到很惊讶，他们没想到老师会画在自己的脸上，很快这种惊讶被有趣的发现所替代，幼儿感到化妆很有趣，很好玩，开心的笑了。）

2、引导幼儿讨论：你想化妆成谁？还可以怎么化妆？

师：我变成了米老鼠，你想变成谁？想在脸上画什么？

幼：我想变成小白兔。

幼：我想在脸上画花。

幼：我想变成麦当劳叔叔……

（评析：教师的示范以有趣的魔术形式进行，融合了新材料脸彩棒的介绍和使用，幼儿在快乐的游戏中自然地学到了工具的使用方法并看到了绘画成果，体验到化妆的乐趣，纷纷想尝试。）

（三）教师以米老鼠的游戏口吻提出化妆要求：

师:

1、每个参加舞会的人都要进行脸部化妆。

2、可以用脸彩棒在自己的脸上画线条、花纹、图形，也可以涂色块。

3、要动脑筋，自己设计，与别人不一样。

（四）幼儿化妆，打扮自己，教师巡回指导。

1、重点启发鼓励幼儿大胆运用已有的绘画经验进行化妆。

提醒幼儿不要与别人相同，大胆地表现；鼓励幼儿互相帮助；指导能力弱的幼儿完成脸部化妆。

2、引导幼儿相互交流、互相欣赏。

（评析：一开始，一部分胆子大的幼儿拿起脸彩棒开始在脸上涂画，一部分幼儿却还在忧郁、观望。我没有急着催促他们动手，而是引导他们先观察已经动手的幼儿是如何涂画的，再鼓励他们大胆地往自己脸上画："你看。那些小朋友玩得多开心，你也试试看。"巡视中，我不停地针对每一个幼儿的化妆或以商量的口吻："是不是再把上面这个地方画上几条线？"或以暗示的口吻："如果把红色的嘴巴再涂大、涂宽一些，会更有趣！""看着前面的脸谱再画，慢慢来。""如果能再加上几条线就更好了……"引导他们不断修改。十几分钟后，有几个动作快的幼儿已经把自己的脸画好了。他们先是自己对着镜子欣赏了一番，然后拽着同伴欣赏自己的脸，并一起哈哈大笑，其他小朋友受到了影响，于是，我大声宣布："画好的小朋友可以去帮助没画好的小朋友，也可以去邀请旁边的老师，帮她化妆，还可以选择自己喜欢的耳朵、帽子和尾巴，打扮自己。"于是，孩子们又找到了事做，并非常乐意帮助同伴，而没画好的幼儿也乐意别人帮忙，不知不觉中他们学会了互相帮助。）

3、幼儿自由选择服饰、道具，参加舞会，随音乐的节奏大胆表现，体验快乐。（评析：尝试化妆的过程是快乐的，这种快乐要大家一起分享。

音乐响起，舞会开始，我与孩子们在欢快的邀请舞音乐声中翩翩起舞，不断交换舞伴，相互欣赏同伴的化妆造型，让孩子们充分地体验自己和同伴的创作乐趣。

活动延伸：

一起去邀请其他幼儿来参加我们的化装舞会。

活动建议：

在活动前利用空余时间引导孩子初步了解一些脸谱。

化妆课课件【篇5】

设计思路

1．《纲要》指出，教育活动内容的选择要既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。本次活动充分挖掘和利用本土资源，以用贝壳、螺壳、树叶等辅助材料给石头化化妆为主线，将自然资源引入幼儿园课程当中，体现了课程的生活化、发展性。

2．在艺术活动中，常常会出现教与不教两个极端。一是害怕传授技能就抹杀了孩子的创造力，举步不前，也就流失了很多教育契机，使孩子得不到发展；一是传统的你教我学，依葫芦画瓢，把技巧当做衡量孩子的标准，孩子没有发挥想象的空间。本活动考虑到大班幼儿具有一定的想象力和创造力，可以借助石头特有的外形，利用材料进行装饰，使孩子们在活动中充分发挥想象力，积累表达技能，发展创造力，

活动目标

1．尝试根据石头的外形发挥想象。

2．尝试运用辅助材料装饰石头，发展个性化表达能力与创造力。

3．体验在石头上作画的乐趣。

活动准备

1．各种不同形状的石头。

2．水粉颜料，皱纹纸、泡沫胶、吸管、棉签、树枝、树叶、毛线、布料、橡皮泥、贝壳、螺壳等辅助材料。

3．人手一张垫板，一个纸盒。

4．有关石头彩塑、塑造的图书、图片资料以及教师制作的欣赏范

例。

5．课件：鹅尾神石园图片。

活动过程

一、以启发孩子回忆参观鹅尾神石园引入，激发兴趣

师：小朋友，你们去过鹅尾神石园吗？(利用演示文稿激起幼儿兴趣，引导幼儿观察)昨天，老师也去了神石园，看到了很多神奇的石头，还用照相机拍了下来，请小朋友一起来看一看，这些石头到底有什么神奇。

师：(逐一出示画面)你们看到了什么？

幼：乌龟、大象、拇指、犀牛、河马

师：你看到的景象都是什么组成的？

幼：石头。

师：这是什么？(把幻灯定格在五指山景象)

幼：手。

师：对，今天也请小朋友用灵巧的手为我们大班建个神石园。

(反思：美术创作来源于生活，作品表现的是生活的内容。利用多媒体课件展示孩子熟悉的鹅尾神石园．更容易引发孩子积极讨论、自主探索的欲望。)

二、引导讨论，启发想象

1．交流、想象

师：(随意出示一块石头)这是老师和小朋友一起收集到的石头，你们看它像什么？

幼：脸蛋儿、乌龟、蝴蝶、头、大

象、金鱼、蜗牛、青蛙、鱼

师：小朋友的想象真丰富，你能告诉大家，你想用哪些材料把它装扮成人的脸蛋儿、乌龟、蝴蝶、金鱼呢？

幼：用橡皮泥做成眼睛，用毛线做尾巴，粘在石头上就成了金鱼。

幼：用牙签做须就可做成蝴蝶。

幼：用小海螺做眼睛就成了乌龟。

反思：通过想象和交流，孩子们发现，原来利用石头的形状和一些材料，可以创作出不同的作品，他们畅所欲言，跃跃欲试。)

2．教师适时给予孩子技能技巧上的支持

师：(出示两块石头)小朋友能用两块石头变成什么呢？

幼：变成人，一块当脸蛋，一块当身体。

幼：长颈鹿、老虎、船、小山、小树、草地

师：你用什么材料把两块石头粘起来？

幼：透明胶、双面胶、白乳胶、橡皮泥

师：这些方法待会儿请小朋友都去试一试，看行不行。

师：我今天还带来一种材料(泡沫胶)，也可以把两块石头粘在一起。(演示方法)

(反思：在一种面向全体幼儿的艺术教育中，技能技巧的培养应该不是最主要目的，它们应作为帮助幼儿保持活动兴趣、进行创造的手段。)

师：小朋友想一想，你在给石头化妆时有什么困难，需要帮助吗？

幼：怎样才能把蝴蝶的须粘在石头上。

师：哪个小朋友可以帮忙解决这个问题？

幼：先用橡皮泥粘在石头上，把牙签插在橡皮泥上就行了。

(反思：创作过程中凸显出的技能技巧问题不容忽视，当孩子思索怎样把两块石头粘在一起时，教师的启发与引导能使孩子的想象更加合理。)

三、介绍材料，提出要求

师：请小朋友看看区角架上有什么，可以用来做什么，你准备用哪些材料。

(反思：作为艺术领域中的美术教育活动，倡导的是自由表达、个性展示。我们要尊重每个幼儿的想法与创造，肯定和接纳他们独特的表现方式和审美感受，分享他们创造的快乐。)

要求：(1)先想好要用哪些材料，再拿一个盒子去取材料，在垫板上操作。

(反思：材料的投放给了孩子 直接进入创作角色的机会，孩子在 选择时就非常明确自己要做什么， 需要哪些材料，怎么做。)

(2)先观察石头的形状像什 么．可以用来做什么，然后再进行 装扮。

(反思：引导幼儿根据石头特 有的外形，选择合适的辅助材料装 饰石头，表现真实物体的主要特 征，提高作品的美感。)

(3)安静操作，注意卫生，安全使用剪刀等工具。

师：我在区角架上放了一些老，师创作的作品，每个小组的桌上还有一本画册，待会儿有困难需要帮 助的小朋友可以先去看看(为想象、创作有困难的孩子提供帮助)。

(反思：投放有关石头的图片、画册，使幼儿获得技能技巧与表现形式的间接经验；投放制作的石头作品，引导幼儿观察，如何根据石头本身的形状变出有趣的造型，并在欣赏中明确：要想将石头变得更形象，就要将动物和其他东西的主要特征表现出来。)

四、幼儿操作，教师观察指导

孩子自由选择材料制作。教师巡回指导，鼓励幼儿用不同的方法制作出不同的作品；给予孩子技能技巧上的支持，引导幼儿个性化地表达。

师关注一：俞超小朋友要将两块石头粘在一起时，先在石头上刷颜料，再尝试用橡皮泥、白乳胶、万能胶、透明胶等来粘，都不成功；最后改成先用泡沫胶将两块石头粘上，再给石头刷颜料，终于成功了。

师关注二：心如小朋友在区角架旁来回走了几次，都是空手而归。我在她的垫板上看到，她用石头做成了金鱼的身子，用小海螺做成了金鱼的眼睛，显然她是在寻找用什么材料做金鱼的尾巴。我便牵着她的小手来到区角架旁取出树叶、皱纹纸、卡纸等，请她试试。她迟疑了一会儿，高兴地拣起一片树叶，用小剪刀认真地剪起来

师关注三：张涛小朋友手拿一块石头，反复翻看着，眼神一片茫然。张涛，你想出来要做什么了吗？张涛摇摇头，你可以看看这些石头作品画册，也可以到区域里去看老师做过的一些作品，好吗？好的。张涛高兴地拿起作品画册，开始了他的创作。

(反思：教师根据孩子的创作情况，关注个别差异，当幼儿遇到麻烦，受到最基本的技能技巧的干扰时，应该适时提供可靠的支架，让幼儿获得恰当的帮助。这样有助于幼儿获得相关的经验，在原有水平上有所发展，提升美术创造力。)

五、交流、分享

1．制作好的作品陈列在展台上，引导孩子与客人老师共同欣赏

师：请小朋友把做完的作品放到我们班的神石园里，没有做完的作品插上一面黄旗也放到里面，我们一起看看小朋友把石头装扮成什么了。

幼：这是蝴蝶；这是螃蟹；这是帆船、鲨鱼、昌鱼、金鱼(孩子有的兴奋地分享着，有的难免有些失落)

师：今天，我们班的小朋友都很棒，盈盈用石头做蜗牛身体，将海螺固定在石头上做蜗牛的壳；吴宇用树叶剪成兔子的耳朵，用小螺和卡纸分别做出了眼睛和嘴巴；雨婷用吸管做螃蟹的脚；怡颖虽然还没完全做完，想法也很好，用两块石头粘成了小人儿

2．未制作好的作品待区域活动时继续完成

(反思：评价幼儿美术活动时，不应过分强调最终完成的作品，而是把重点放在活动的过程中，应该看到孩子情感和表现上的差异，以积极评价为主，支持幼儿富有个性和创造性地表达。让每个孩子都把作品放在展台上，让人人都有成就感，从而不断激发孩子对美术活动的兴趣和热情，这种个性化的注重主体参与的评价方式有利于孩子学会自尊和尊重别人。)

(作者单位：福建省莆田市秀屿区教师进修学校)

化妆课课件【篇6】

活动背景：

《鞋》是我们小班的预设主题活动，子活动有《我最喜欢的鞋》、《我家的鞋》、《小小设计师》、《能干宝宝穿鞋比赛》、《有用的鞋》五个。在《小小设计师》活动中，我跟孩子们用各种颜色装饰鞋子，有个幼儿不慎将颜色倒在地上，随后用鞋底无意踩了五颜六色的颜料在地板上印出了鞋印，他的新发现很快吸引了所有的孩子，于是玩色活动《快乐的鞋印舞会》应运而生。

活动目标：

1、大胆尝试用不同的颜色进行刷色、压印，感受鞋印颜色、花纹的美。

2、培养幼儿敏锐的观察能力。

3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

4、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画，体验快乐的情感。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

1、平底有花纹的鞋子若干;

2、大幅长条背景图一张;调好的各色颜料、刷子、湿抹布若干;

活动过程：

一、出示背景图，示范印画过程，吸引幼儿兴趣。

师：这么大一个舞台，我们会请谁来跳舞呢?(幼儿猜测) 请你们闭上眼睛数五下睁开，看看猜得对不对?(师 印画)

1、引导幼儿对比观察鞋印画和鞋底，感受鞋印和鞋底花纹的匹配美以及不同的鞋底花纹的美。

2、师示范印画，重点示范动作：挽袖子、握刷子、蘸色、刷鞋底、压印(数三下)、用抹布擦净手上的颜色;重点语言提示：要把鞋印宝宝打扮得漂亮点，穿上漂亮的衣服(提示幼儿选色并乐意换色)、给它选个合适的位置。

二、幼儿尝试鞋底印画。

1、鼓励幼儿选取不同花纹的鞋子进行印画作业;

2、重点指导幼儿将鞋印印完整(压印时用力均匀)

三、展示作品，师幼共同分享。

1、都有哪些鞋印宝宝在跳舞呢?(引导幼儿表述不同的鞋印花纹)

2、哪个鞋印宝宝打扮得最漂亮呢?(引导幼儿欣赏颜色的美及鞋印的完整性)

3、鞋印宝宝在跳什么舞呢?(引导幼儿讲述小故事)

四、幼儿在欢快的舞蹈中结束活动。

师：我们也跟鞋印宝宝一起来跳舞吧!

活动反思：

我觉得这个活动很适合小班的孩子，孩子们在活动中都能积极参与。孩子们无意间生成的《鞋印画》是《鞋》的主题的延伸活动，玩颜色又是孩子们最喜欢的活动，因此在整个玩色活动中，孩子们快乐、兴奋地不断进行尝试。有几个孩子无意间尝试出了混色效果的鞋印画，并倡议别的同伴也来尝试;还有两个女孩子尝试拼色效果的印画……在孩子的讲述交流活动中，孩子们也争先恐后地讲出了自己的想法，如“我的鞋印是青蛙妈妈和孩子。上面是妈妈(上半部分的鞋底)，下面是孩子(鞋跟)，妈妈跟孩子，相亲相爱在一起”;“我的鞋底是爆丸王子的地盘，我让他们在转圈，很有意思吧!”;“我的鞋底像一朵花，我要送给奶奶，奶奶每天都送我，很辛苦!”孩子们快乐而自信地创作着。我在享受着孩子们快乐活动的同时，深刻地意识到：敏锐捕捉孩子的兴趣点，并加以引导和延伸，是构成一个成功活动的关键，也是一个专业幼儿教师的基本能力。

化妆课课件【篇7】

一、授课班级：小 班二、内容分析：

《小猫咪过新年》中有一个子课题是〈小猫咪快乐的一天〉在这个活动中我和幼儿穿鞋子跳舞生成了一个〈鞋印舞会〉的活动。这个活动充分体现了让幼儿在现实生活中看到事物能够发挥创新思维的能力。不仅让幼儿在快乐中跳舞，而且让幼儿快乐中有了探索的概念。

三、幼儿分析：

小班的幼儿年龄比较小、探索发现的能力也比较肤浅，但是为了让幼儿养成创新思维的意识。我和幼儿一起由〈快乐的一天〉生成了《鞋印舞会》的活动，真正适合了小班年龄的特点。

四、设计理念：

在和幼儿在《快乐的一天》活动中，我和幼儿兴高采烈地跳舞时，由为幼儿踩了教室地板上撒的水，说:老师，对不起，我弄脏地板了。随即所有的小朋友的目光都注意到了这个脚印，我就借机发挥说：吆，鞋子还能踩出漂亮的脚印呢，在幼儿的众说纷纭中我引导幼儿发散性思维，怎样还能印出更漂亮的鞋印呢?如果鞋子踩上漂亮的颜料然后再印到白纸上跳舞一定有漂亮的鞋印。幼儿很兴奋，于是我设计了《鞋印舞会》这个活动。

五、活动目标：

1、对鞋底感兴趣，并能用语言表达观察后的感受。

2、学习用鞋底印画，能根据鞋印的形状大胆地想象，进行简单的添画。

3、能大胆积极地参与活动，体验活动的乐趣。

4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

六、活动准备：

平底有花纹的鞋子若干、白纸、水粉色、调色盒、油画棒、湿抹布，鞋印添画范例一张七、活动过程：

1、、观察鞋子，引起兴趣。

"今天，许多的鞋子宝宝要来参加舞会，它们在哪儿呢?

(引导孩子发现脚上的鞋子，引起观察的兴趣)"找一找，你喜欢谁的鞋子宝宝?为什么?"(启发幼儿说出鞋子不同的样式、颜色、图案等)2、观察鞋底的花纹，激发想象。

"请你们看看自己的鞋底：(1)你看见鞋底上有什么?(2)花纹有什么不同?(3)看看这些花纹象什么呢?"3、尝试用鞋底印画，体验活动中的趣味性。

"鞋底的花纹真有趣，看鞋子宝宝跳舞了(教师示范印画)。

你们的鞋子宝宝想跳舞了吗?选你最喜欢的鞋子，穿上漂亮的衣服跳个好看的舞。

(幼儿活动，教师指导幼儿注意印画的画面，并将鞋印画放到桌子上晾干)4、欣赏鞋印添加想象画，拓展幼儿的想象能力。

"刚才我的鞋子也去跳舞了，看，它们在这儿呢。咦?怎么变了。原来它们刚才化妆了，看看，它们化妆成什么了呀?怎么化妆的呢?"(引导幼儿观察在鞋印的不同部位，添上线条、点、圈，变成不同的东西)5、鼓励幼儿大胆的尝试怎样踩出更特别的鞋印。

6、展示作品，师幼共同欣赏。

活动延伸：

鞋印干了以后让幼儿根据画面集体自由添画，发展幼儿的想象力。

八、活动反思：

在整个活动中幼儿都表象得很活跃，满足了幼儿对自己鞋子隐隐的愿望。让幼儿在快乐的跳舞中达到了活动的目标。但是在活动中个别幼儿沾的颜料过多滴的上面很多的废点，有的幼儿重复好几种颜色踩印，弄得乱七八糟，于是我决定让鞋印干了之后，作为活动延伸让幼儿看一看鞋印像什么然后添画成各种物体。

化妆课课件【篇8】

设计意图：

由于幼儿的年龄较小，对枯燥的石头或海绵等物体的浮沉，不是很感兴趣。于是通过幼儿喜爱和熟识的蔬果，开展了此次活动《果蔬沉浮》。让幼儿学习和获得沉浮概念。让孩子们感到科学并不遥远，科学就在身边。

活动目标：

1.表达蔬菜水果在水中的浮沉现象。

2.获得物体沉浮的概念。

3.学习简单的记录及统计。

4.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动准备：

自制蔬菜水果浮沉实验前后对照图，各种各样的水果、蔬菜的实物和图片，水箱。

活动重难点：

获得物体沉浮的概念。

活动过程：

●引出主题激发兴趣。

它们是谁?说出蔬菜、水果的名称。

●观察实验，理解浮沉概念。

你们见过蔬菜水果游泳吗?

自选一种蔬菜和水果，把它放到水里，观察在水中的状态。用语言表达浮沉现象。

●猜测蔬果浮沉现象，用蔬果图片粘贴方式表现蔬果浮沉实验前的对照图上。

再把浮在水面和沉在水底的蔬果数量作简单的统计。

●请幼儿将蔬果放到水里做实验，观察它们在水里的现象，也用蔬果图片粘贴的方式表现在蔬果浮沉实验后的对照图上。

再把浮沉的蔬果数量作简单统计。

●将实验前后结果对照，增加活动趣味性。

活动反思：

针对小班幼儿来说，这个活动总体上比较满意。在玩水的过程中无意识地发现和获得初浅的“沉”“浮”经验，帮助幼儿归纳和形成有关物体沉浮的经验，让孩子们做简单的记录，目的是让他们通过记录水果在水里的沉浮状态，并且根据水果在水里实际的沉浮状态来验证原有的猜想，调整自己的认识，使幼儿感知到：事物要通过实验、探究来认识，一切结论必须以客观事实为依据。激发了幼儿极大的探索和研究的兴趣。

化妆课课件【篇9】

活动目标：

1．通过观察欣赏，能大胆表现。

2．尝试用线条分割的方法，用点、线、面进行块面装饰。

3．感受线描画的乐趣，培养想象、创造能力。

活动准备：

1．教师范画一张，空白的鱼幼儿每人一条。

2．勾线笔每人一支、彩条每人一根，几张白纸。

3．几张图片，轻音乐一首，活动音乐一首。

活动过程：

（一）谈话导入，激发兴趣

1．教师：小朋友们，你们知道什么是化妆舞会吗？今天老师收到了一封美人鱼公主的信，想知道信里写了些什么吗？

2．教师：原来美人鱼公主想请我们班的小朋友们去参加海洋化妆舞会，你们愿意参加吗？这次化妆舞会的主题老师已经收到了，赶快来看一下吧！你们看懂了吗？

（二）引导幼儿观察，了解线描画的特征。

1．整体感官。

教师：这条鱼看上去怎么样？它美吗？和我们平时画的鱼一样吗？哪里不一样？（只有黑白色两种颜色，鱼身上有很多花纹）

2．感受多变的花纹。

教师：你看到了哪些花纹，它们是什么样子的？（幼儿们通过观察后说有圆形、三角形、黑点、正方形、直线、曲线、螺旋线）你会画吗？（请个别幼儿在集体面前操作，其他幼儿用手指在空中画。）

3．引导幼儿观察线的分割。

教师：这是什么线？曲线把鱼头和鱼身怎么样了？这些又是什么线？（曲线、波浪线）这些线把鱼身和鱼尾怎么了，（分成了一块一块的）。我们给鱼装饰的时候，是先分割，还是先画花纹呢？（引导幼儿装饰鱼儿时要先分块再装饰。）

4．教师小结：像这样，画面上只有黑白两种颜色，用线条分割和一些简单的图形来装饰画面，这样的画叫做线描画。

（三）大胆装作，交流作品。

1．作画要求：

教师：老师为每个小朋友准备了一条鱼，现在就请你们用线描画的方式给它进行装饰吧！装饰完了之后老师会帮助你们把它做成头饰，这样就可以去参加美丽的海洋化妆舞会了。

2．幼儿作画，教师巡回辅导。（配上轻音乐）

3．集中交流教师：你最喜欢谁的头饰，喜欢什么地方？

（四）互动环节。

教师：现在就让我们一起去参加海洋化妆舞会吧！（在音乐中做一些简单的律动）活动延伸：

区域活动：在美术区让幼儿进一步练习线描画。

画角课件(合集9篇)

为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。 了解学生反应可以帮助教师更好地诊断课堂问题，老师怎样做好优秀教案课件呢？编辑推荐几篇关于“画角课件”的文章供您参考学习，为了方便日后的浏览请将此网页收藏到您的浏览器收藏夹中！

画角课件 篇1

教学内容：苏教版小学数学四年级上册第84～85页。

教学目标：

1.使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系，会用量角器画指定度数的角。

2. 通过观察、操作、讨论、交流的学习活动，让学生经历平角和周角的形成过程，并根据角的度数加以区分，初步培养学生自主探索的学习能力。

3. 使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系，会用量角器画指定度数的角。

教学难点：使学生会用量角器画指定度数的角。

教学准备：铅笔、量角器、活动角、学习单、课件。

教学方法：讲授法和演示法相结合

课前要求：同学们真有精神，本节课老师有几点要求：

1.学具平整地摆在桌面上。

2.积极思考，勇敢地表达自己的想法。

3.认真倾听。相信同学们一定能超越自我

教学过程

一、开门见山，揭示课题。

谈话：我们二年级时已经从直观上认识过锐角、直角和钝角，那么角到底有多少种呢？今天我们就一起来探究角的分类。（板贴：角的分类） 除此之外，还要利用量角的经验，画已知度数的角。（板：和画角）

设计意图：通过已认识的角来勾起孩子们的回忆，从而直接揭示课题，为认识其他角做好铺垫。

二、探究新知

(一) 教学角的分类。

（1） 认识直角。

师：（指直角）同学们，这是什么角？

生：直角

师：我们把像这样的角称为直角。（板书：直角和图）

师：那你知道直角是多少度吗？

生：（90°）

师：我们来量一量（师演示量角）

通过测量得出：直角等于90°。（图上板书“90°”）

设计意图：通过已认识的直角来教学直角的度数，让学生有量一量的冲动，培养学生的动手能力。

（2） 认识平角。

师：请同学们轻轻拿起活动角，像老师这样，（师生同时操作）转动角的其中一条边（90度时问：这是什么角？），直到两条边在一条直线上为止（问：现在还是角吗？）。这样形成的也是角，这是角的顶点，这是角的两条边（师指顶点和边，用笔圈）（擦出）。

追问：这个角有什么特点？（生：两边在一条直线上）

说明：像这样的角叫平角。（板：图和平角）

师：它包含了几个直角？（生说师用两块三角板比一比 ）

生： 2个直角（板：1平角=2直角）

师：是多少度？我们来量一量。

师量角（量角器演示操作），果然是180°（板 “180°”）

设计意图： 直观演示，有利于加深学生对平角的理解，通过找平角的顶点和两条边，有利于学生区分平角和直线的不同

（3） 认识锐角和钝角。

师：我们通过直角认识了平角，我们还能通过直角学习锐角和钝角。拿起活动角，做几个锐角和钝角，比一比，然后在小组内交流并思考：

（1）什么样的角是锐角，它和直角有什么关系？

（2）什么样的角是钝角，它和直角、平角有什么关系？

师巡视指导，小组汇报结果。

某某来说说你们小组是怎么做的？（生汇报时用活动角演示从0度到90度，再到180度的过程）。

（师适时板书：锐角和图，钝角和图，及小于符号）

设计意图：学生已从直观上认识过锐角和钝角，因此在这个环节，我大胆放手让学生小组活动，有利于培养学生合作的能力、思考的能力、和动手操作的能力。

（4） 认识周角。

师：（出示平角）我们继续旋转平角的这条边，直到与它的另一条边完全重合（师生同时操作活动角）。这样形成的也是角。

师：你来指它的顶点和两条边。 （用笔圈）

师：这样的角有什么特点？（生：两边完全重合）

说明：像这样的角叫周角。（图，标上角的符号，板：周角）

师：它包含了几个平角，是多少度？（板书：等于360° 1周角=2平角）

师：周角和直角又有什么关系呢？（生说：一周角=4直角）（板书）

师：生活中，你见过周角吗？请看（数学画板展示圆形扇子）

设计意图：通过已认识的平角演示，加深学生对周角形成过程的理解，培养学生的推理能力。

(二) 教学角的画法。

师：我们已经认识了这么多角，如果给你一个角的度数，你能画出这个角吗?

1.我们先来看看微课（播放微课，生看）

2.你学会了吗？想试试吗？那我们就来试着画一个50°的角。

出示要求：

（1）独立画角，画好后同桌交换并用量角器量一量

（2）小组交流，说说你是怎样画的。

教师巡视指导。

3．谁愿意为大家展示自己的画法？其他同学认真听，并给出自己的意见。

4.小结画角方法。

回顾刚才画角的过程，我们第一步做什么？

①画一条射线。为了便于记忆，我们归纳为：一画线（板贴）

接着？

②把量角器的中心和射线端点重合，0刻度线和射线重合。

③从0度起找到要画的度数，点一点。

④从射线的端点起，通过刚画的点再画一条射线。

⑤标上角的符号和度数。

画好后还要记得检查哦！你打算用什么办法检查？（量一量）

设计意图：通过引导学生观看微课，再放手让学生动手动脑，培养学生归纳总结的学习能力。

三．巩固新知。

1.用刚学的方法再画出一个130°的角。（拍照上传）

2.游戏活动（一组即可）（查看答案并分析）

同学们学的很认真，想玩个游戏吗？我们请一名男生和一名女生来pk看题目要求，准备—开始

设计意图：练习的设计既是对已学知识的巩固，也是对新知识的提高和加深记忆的过程。

四．课堂总结

这节课你收获了什么？（用思维导图、遮罩、超链接）

五、板书设计:

角的分类和画角

锐角

1个平角=2个直角。

1个周角=2个平角=4个直角。

画角的方法:

一画线

二重合

三找点

四连线

五标数

六、教学反思:

本课的教学，我大胆组织教材，层次分明，重点突出，难点突破，始终围绕着教学目标进行教学。课中，我利用希沃白板制作形象生动的活动角，学生利用手中的活动角参与整个课堂活动，使学生进入有序思维，利用已有的认知探究新知识。接着又通过微课示范画角，放手让学生试着画角，归纳总结出画角的方法，整个教学过程注重学生参与，充分体现以学生为主体的作用。遗憾的是认识平角时没有用好蒙层功能，认识周角时没有展示数学画板播放圆扇子，在画角时没有更多地关注到全体学生，应引导学生互相检查。总体来说，这时一次成功的课，今后的教学中我将不断提升自己。

画角课件 篇2

【教学内容】 教科书第22~23页。

【教材分析】

这部分内容是在学生直观认识锐角，直角和钝角以及掌握了角的度量的基础上教学的。内容包括角的分类和按给定的度数画角。学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的知识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。

先教学角的分类。教科书第22页例题先通过转动活动角的一条边，由小到大依次得到大小不同的角，结合出示相应的图形，给出各类角的名称，说明不同的角大小范围或度数，使学生认识分类的标准，掌握不同角的特征。同时引导学生联系不同角的度数，讨论发现直角，平角和周角大小之间的关系。

接着教学画指定度数的角。教科书第23页例题让学生按已有的经验和认识，画一个60度的角，通过自己的实践体验画角的方法，并和同学交流，让后着重讨论怎样用量角器画指定度数的角，初步总结出用量角器画角的方法。并通过“试一试”让学生用总结的方法自己画角，进一步熟悉和掌握用量角器画角的步骤，学会用量角器画角。

【学情分析】

学生对于角的大小有了初步的体验，并知道了角的大小与两边叉开的程度有关，且有部分学生已经知道了量角器，但对于大部分学生来说用量角器来测量角几乎没有体验。

【教学目标】

1.了解各种角的具体分类方法以及之间的大小关系。

2.使学生会用量角器画所指定的度数的角，会用三角尺画一些特定度数的角。

【教学重点】

1. 掌握各种角的分类以及大小之间的关系；

2. 能按指定的度数画角。

【教学难点】

1. 能按指定的度数画角；

2. 会运用各种角的分类以及之间的大小关系解决一些问题。

【教具准备】

量角器；用木棍做的能转动的角。

【教学过程】

一、复习

请同学们说一说量角的方法有哪几步？量角时要注意什么？

二、教学新课

㈠教学角的分类——直角 锐角 钝角

1.请同学们用量角器量一量两块三角尺上的直角和锐角的度数，然后告诉老师，你量出直角是多少度，锐角是多少度。直角是多少度?都一样吗？锐角是多少度？一定的吗？

2.提问：大家觉得角的度数在什么范围我们可以把它称为“锐角”？什么样的角称为直角？（请学生先用自己的话进行总结。）

3.钝角呢？拿出活动角，先摆出一个直角，然后把垂直的那条边按逆时针方向旋转，不超过180度，这样我们就形成了钝角。提问学生钝角的范围概念。（只总结出大于90度，接下去学了平角之后补充完）

㈡教学角的分类——平角 周角

1.拿出活动角，先摆出一个直角，然后提问学生如果把这一条边按这样的方向旋转一直转到平，(演示)这是不是一个角?这个角从哪条边到哪条边? (用手势指示)包含了几个直角？（正好两个）是钝角吗？

这一条边绕它的端点旋转直至转平，所成的也是一个角。这样的角，我们把它叫做平角。(板书：平角180度)提问钝角的概念还有谁要补充？

2.把这一条边继续按这样的方向旋转，(演示)当两条边重合时，这还是一个角。(用手势指示：o)

提问：想一想，从刚才开始到旋转成现在的角，这一边绕端点旋转了多少?

指出：这一条边绕它的端点旋转了一周，所成的也是一个角。这样的角，我们把它叫做周角。说明：周角是360。(板书：周角是360)

3.依次演示出直角，锐角，钝角，平角和周角，分别让学生说一说各是什么角。

4.每个同学自己说一说，什么样的角叫做锐角，直角，钝角，平角和周角。

5. 一起总结各个角的分类。提问学生我们刚刚认识了哪几类角？这些类别是根据角的什么来划分的？这些角分别是多少度。

㈢比较大小关系

提问：周角和平角、直角比，它们有什么关系？为什么？按从小到大的顺序排列各个角。

㈣练习巩固

完成想想做做1和2。

二、教学角的画法

1．自学画角的步骤。

我们已经能根据角的度数判断它是什么角了。如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢?指定画70度的角。请同学们回忆量角的步骤想想看,你认为如何来画这个角？先请同学根据自己的理解画出这个角，然后和同桌交流，接着师生共同交流。

2．总结出画角的步骤。提问：画角要分几步?哪几步?

根据学生回答。板书：

(1)先画射线；

(2)两个重合，对准点点；

(3)再画射线。

3．指定画120度的角。

交流是否有其它画角的方法。得出可以利用三角板30度和90度两个角。

4.提问：利用三角板还能画出多少读数的角？

三．练习巩固

1.帮角分类。

2.画出指定读数的角。

四．总结归纳

我们今天学习了哪些内容？从中你学会了什么？

五．布置作业

试着借助长方形和圆形纸板，折出一些特殊的角，量一量，画一画。

【板书设计】

角的分类

锐角 直角钝角 平角周角

小于90度 等于90度大于90度小于180度 等于180度 等于360度

画角步骤：

(1)先画射线；

(2)两个重合，对准点点；

(3)再画射线。

画角课件 篇3

教学目标：

1、使学生学会使用量角器，按指定的度数正确地画角。

2、会用三角板画一些特殊度数的角。

3、培养学生灵活解决问题的能力。

教学重点：

1、掌握用量角器画指定度数的角的方法。

2、用三角板画一些特殊度数的角。

设计思路：

通过回忆量角器的使用方法，激励学生，量角器不光能量角，还能帮助我们准确地画角，你们愿意试试吗？自然地过渡到今天的知识点。之后给学生宽松的环境，充分的时间，让学生在自主探索中获取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。通过用三角板画一些特殊度数的角。培养学生灵活解决问题的能力。

1、谁能回忆起我们昨天学了哪些知识？

（1）角的分类。

（2）用量角器测量角的大小。

（1） 今天我们要画一个80度的角，你认为量角与画角有联系吗？（画角与量角是相对应的）

a．点顶点。

b．画其中一条边。

2、学生操作，指导画角。

（1）教师巡视，同时请一个学生上来画。

（2）教师总结用量角器画角的方法：

①画一条射线，中心点对准射线的端点，0刻度线对准射线（两合）；

②对准量角器相应的刻度点一点（一看）；

③把点和射线端点连接，然后标出角的度数。

3．能不能画一个与刚才所画的角的位置不同的'角。

三、合理运用：

1、在生活区中其实我们能用各种方法确定许多角的度数：

a．用一副三角板。

先请说说这幅三角板中每一个角的度数。

怎样拼成75度角。 135度、120度、75度、15度呢？

b．用折纸法：

能折出45度的角吗？135度呢？

2、 哪种方法更方便、更常用？画什么度数的角使用三角尺方便？

3、练一练：

⑴画出60度的角三个，要求是三个方向都不相同。

⑵画两个锐角，使其中一个角的度数是另一个角的2倍。

⑶小芳要画一个15度的角，但她只有两块三角板，怎样利用两快三角板画15度的角呢？

四、课堂总结：

这节课我们学习了怎样画角，你能想出几种画角的方法？

画角课件 篇4

教学目标：

1、掌握角的分类以及各种角的度数，知道直角、平角、周角的大小关系；会用量角器画角。

2、培养学生画、折、量等动手操作能力。发展学生的空间观念。

3、培养学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯．

教学重点：掌握角的分类以及各种角的度数。

教学难点：会用量角器画指定度数的角。

教学准备：自制一个活动角，一张练习纸（已量好角的度数），量角器，三角板

教学理念：数学教育家波利亚指出：“学习任何知识的最佳途径，都是由自己去发现、探索、研究，因为这样理解更深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”同时，也只有这样才能让学生在真正的探究性学习中学会学习，不断地发展自身的认知结构和智能结构。在整堂课上，注意发挥学生的主体精神和自主学习的能动性，并设计了具有一定思维空间的操作活动，学生在动手操作、动脑思考的学习活动中，思维能力和思维品质得到了提高。尊重学生的生活经验和认知基础，在教学过程中为学生创设积极互动的足够空间。

教学过程：

一、 自主活动，以旧引新

每个同学桌上都有一个活动角，你能转动其中一条边，创造出大小不同的角吗？

同桌互相说一说，你创造出的是什么角？

（数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发，学生已经直观认识过锐角、直角和钝角，学生自己转动活动角，在动手操作过程中展现旧知，同桌互相补充，为新知铺垫。）

二、 启发点拨，探索新知

（一）角的分类

1、（拿出练习纸，同时屏幕上展示）这上面有大大小小不同的角，上节课我们已经量出了每个角的大小，你能给这些角分类吗？

2、有困难的可以在小组里先轻声讨论一下。然后集体交流分类结果。学生回答后课件演示分类结果。

3、同学们把角分成了三类：锐角、直角、钝角，你能利用已有的知识，来研究这三类角的度数有什么规律吗？（小组讨论）

4、学生交流，教师板书。

（对于钝角的度数，交流时可能会有争议。要不要“小于180°”这个条件，可以先打个？，下面再一起来研究。）

{在让学生独自给角分类的过程中，由于知识容量较大，虽然大部分学生对分类已具有一定的基础，但要求学生找到是会有困难的，教师对这一点有足够的思想准备。所以，在组织学生理解这个知识点时，以“学生是发展中的人”为理念，利用学生的差异，放手让学生小组争论、互补，在相互纠偏、自我梳理中逐步理清角的类别与度数之间的关系。}

（二）认识平角、周角

1、电脑演示：活动角的一条边转到与另一条边在同一直线上，然后停下来。

提问：你认为这还是角吗？为什么？这叫什么角？你会画一个平角吗？（学生画好后，在实物投影仪上展示一生的作业，并说说是怎么画的，让其指出角的各部分。）平角的两条边有什么特点？（边说边用手势表示。）有办法知道平角是多少度吗？（估计后再用量角器验证。课件演示）平角与直角的大小有什么关系呢？（板书1平角=2直角）（学了平角以后，再回上去讨论：要不要“小于180°”这个条件）

2、电脑演示：活动角的一条边绕顶点转了一圈后停下，两条边重合在一起。

提问：你认为这还是角吗？为什么？这叫什么角？你知道周角是多少度吗？你根据什么得出这个结论的？周角与平角的大小有什么关系？周角与直角的大小有什么关系？（板书1周角=2平角=4直角）

3、我们刚才研究了锐角、直角、钝角、平角、周角的度数，你能把这五种角按从大到小的顺序排一排吗？

（教学过程是教师与学生、学生与学生交往的过程。给学生营造探究的情境，以观察和思辨为表现形式，并在观察和思辨中形成有效互动，建构对特殊角的认识。）

（三）画角

接下来我们要来研究：根据角的度数，怎样来画出角呢？

1、你能在纸上画出一个60°的角吗？

（1） 请你先想一想：60°的角是什么角？大概有多大？

（2） 学生试画，画好后先在小组中交流画法，再大堂交流总结画法。并讨论检验的方法。（可能出现两种不同的画法：①用三角板画，说说是怎样画的。②用量角器画，着重讨论它的步骤。如果没有用量角器画的，先进行下一环节，让学生用量角器来试画，再交流。）

（3） 小结：对于一些特殊的度数可以用三角板上的角来画，但对于一般的角我们只能用量角器来画。

2、试一试：用量角器分别画出40°、70°、135°

（给学生思维的空间，充分发挥学生的主体精神和自主学习的能动性，让学生真正地去探究，在小组互动中使角的画法在大脑中越来越清晰，并留下深刻地印象，学生的思维能力和思维品质得到了提高）

三、自主探索，巩固达标

1、想想做做3、4

2、想想做做5

（通过折纸片，使各种角的表象得以强化，通过画角，掌握画角的技能。并强化及时进行检验，培养学生检验的习惯。）

四、积极互动，掌握概念

通过这堂课的学习，你有什么收获？先在小组中交流，再每组派代表汇报。

（先小组交流，使每一个学生都参与，在互动中对整堂课的知识点进行了梳理，使学生的大脑中零散的知识形成一个整体，形成牢固的印象。）

画角课件 篇5

各位同仁、各位评委：

大家好！今天我说课的内容是人教版四年级数学上册第三单元画角，下面我就从教材的地位、教学目标、教法与学法、教学过程、课堂小结、板书设计、反思几个方面进行说课。

一、教材的地位

画角是在学生直观认识锐角，直角，钝角以及掌握角的度量的基础上教学的，学习这些内容，对于进一步学习空间与图形的认识以及发展空间观念，都有十分重要的作用。在学习“画角”之前，学生对于角已有一定的认识，已能对角进行分类。

二、教学目标

根据对课程标准的要求和对教材的分析，并根据四年级学生的实际水平，我确定了以下教学目标：

知识目标：通过动手操作，自主探究，小组讨论等活动，使学生明确各种角的特征。

技能目标：能够用量角器画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°和90°的角。

情感目标：使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，形成各类不同的角的表象，发展空间观念。

本着新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重难点，教学的重点是怎样用量角器画角的方法，重点的依据：只有掌握了用

量角器和三角板画角，才能理解和掌握画任意一个角。难点是准确画出指定度数的角以及用三角板画角的和与差。这部分知识比较抽象，学生没有这部分的知识基础。为了讲清知识的重难点，使学生能够达到本节内容的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

三、教法学法 （一）教法

考虑到我校四年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，从摆活动角到体验画角，学生能够把量角的方法迁移到画角中，经历知识的形成过程，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。本人试着通过多媒体教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对三角板画角的探究兴趣，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

2、直观演示法：

利用动画的演示等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

3、集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

（二）学法

我们常说：“掌握好的学习方法是成功的充要条件”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、分析归纳法、总结反思法。

四、教学过程。

为了突出重点，分散难点，营造独立，自主的学习氛围，在整个教学过程设计中，我力求充分体现以“学生为本”的教学理念，设计了五个环节。

（一） 复习旧知，激发兴趣。

1、把下列各角填入适当的括号内。

锐角、钝角、直角、平角。

2、说出下列各角。 3、思考：我们已经学过量角的方法，如果知道一个角的度数，怎样画出这个角呢？

【设计意图：本环节在旧知的复习中引发学生的求知兴趣，从已有量角的经验出发，为画角的引入做铺垫。】

（二） 动手操作，探究新知

1、教师明确研究任务：画一个60°的角。

2、利用活动角，渗透角的画法。

引导学生自主活动：

（1）利用活动角和量角器，想办法摆一个60°的角。

（2）同学之间互相利用量角器检验。

（3）请摆得比较准确的同学介绍摆角的方法。

（4）尝试摆不同的角。

3、引导学生学习角的画法：

要求：利用量角器画一个60°的角，画完之后再用量角器量一量。 引导学生活动：

⑴尝试并体验画一个60°的角。

⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。

⑶请学生介绍自己画角的技巧。

【设计意图：从动手操作摆，到参与探索画。给予学生充分的思维空间和思考空间，以发挥学生学习的自主性和实践性】

4、教师演示角的画法。

5、讨论画角的步骤。

一画线，二重合，三找点，四连线，五标度数，六检查。

（三）归纳小结，质疑问难

1、引导学生小结“角的画法”

2、让学生质疑问难刚刚出现的问题。

师：大家有什么需要请教或者提醒别人注意的问题吗？

【设计意图：本环节意在让学生渗透画角的方法，重视自己的问题，找出自己所犯的错误，从而真正掌握画角的诀窍】

（四）运用新知，解决问题。

1、用量角器画出30°的角。

集体订正。提问：如果不用量角器，你能准确地画出30°的角吗？（提醒学生利用手中现有工具——三角板）

2、让学生画45°的角，由学生代表展示这两种方法。

3、提问：用一副三角板可以画出哪些角？

我们常用的一副三角板有两个，每个角的度数如下：

下面我们来画一画。

⑴动手尝试：分别用一块三角板画角。（直接画30、45、60、90） ⑵使用两个三角板用加或减的方法画角。

⑶合作交流，按照同样的画法还可以画出哪些角？

（加一加75、105、120、135、150，减一减15度等）

【设计意图：学生在自主探索的过程中完成了知识的学习。在小组的共同活动中，获得了两种画角的方法，还通过合作得到了自己未曾发现的一些角，这样使学生体会到合作的愉悦。】

4、让学生画出20°、70°、95°、135°和165°的角，比较与三角板的画法，发现问题：

用三角板不容易画出的角，而用量角器能准确地画出，三角板在画角时是有局限性的，所以，在画角时应该根据角的特点选择合适的方法。

画角课件 篇6

教学目标

1、使学生巩固角的分类，，通过观察、计算和推理，既巩固对各种角的认识，又发展数学思考。使学生掌握用量角器画角的方法，能用量角器画指定的角。让学生估计测量，帮助学生逐步建立对角的大小的直觉。

2、培养学生的实际操作能力，发展空间观念。

教学重点、难点：

进一步认识各种不同类型的角，画指定度数的角。

对策：

（1）让学生联系生活多找出一些例子，加深对各种角的认识。

（2）让学生实际折一折、比一比、看一看，直接感受各种角的形状及大小。

教学准备活动角，投影片

教学过程设计

一、基本练习。

1、填空：

（1）线段有（）个端点，射线有（）个端点，直线有（）个端点。

（2）一点画出两条（）就组成一个角。

（3）在15、150、89、60、125、270中，锐角有（）个，钝角有（）个。

（4）将锐角、钝角、平角、直角、周角按从小到大的顺序排列是（）

（5）一个周角=（）个平角=（）个直角。

2、动手操作。

（1）P24第3题。

用一张圆形纸对折两次，折成的角是直角。

把它打开，现在这个角是平角，它是由两个直角组成的，再把它打开是一个周角。

（2）用一张长方形纸，折出一个锐角、一个钝角。

同桌讨论，汇报结果。

二、指导练习。

1、师生共同讨论P24第4题。

出示钟面，拨动时针和分针，时针和分针成什么角。

9时整，时针与分针形成的角是（）角，是（）度。

6时整，时针与分针形成的角是（）角，是（）度

2时整，时针与分针形成的角是（）角，是（）度

想：我们已学习了周角，1周角=360，那么整个钟面分成了12格，每格就是36012=30，第一格1：00时是30的锐角，2：00时是60的锐角

5时整，时针与分针形成的角是（）角，是（）度。

提问：你可以用刚才学的方法算出吗？

同桌讨论，汇报讨论的结果。

530=150

2、追问：经过1小时，钟面上的时针旋转多少度？分针旋转多少度？（30、360）

三、独立练习。

1、P24、第5题。在书上独立填完，同桌讨论，汇报讨论的结果。

提问：直角有几个？平角有几个？周角有几个？较小的角在哪类中？较大的角在哪类中？

2、P24、第6题。

独立完成。并说说各是什么角。

3、P24、第7题。

独立完成。并说说各是什么角。

四、布置作业。

1、补充练习：角的分类和画角。

2、准备两张正方形纸。

课前思考：

本节课是练习角的的分类和画角，课堂上需要带领学生通过大量的动手操作活动，让学生只管感受角的大小变化。

学生在折纸的过程中感受直角、平角（2个直角）、周角（4个直角）之间的真正联系。通过转动钟面上的分针和时针联系生活实际感受角的变化过程和一些特殊角的大小。

课后反思：

课堂上通过动手折一折，在钟面上动手拨一拨，学生对于直角、角的分类有了更加深刻的印象。在解决钟面上的实际问题时，学生通过计算得到一大格是30度，很轻松地解决了整点的分针和时针的夹角的读数。

学生用三角板画角显得有些生疏，尤其是利用能一副三角板画角，没能掌握其中的技巧，相反利用量角器画角本节课熟练了许多。

教后反思：

通过本节课加强了学生画角的的练习，基本能熟练掌握。但学生对于用三角板能画哪些角还是不太清楚、明白。学生基本掌握如何来观察钟面时针和分针的夹角是多少。但还是需要多加练习。

教后反思：

大量的角与生活的联系，使学生对角有更深的印象：用手折一折发现：一个圆可以折出直角、平角、周角并理解了他们的联系。通过钟面分针的转动形成各种各样的角，使角的学习变得生动。

用两副三角尺画角学生比较有兴趣，动作比较熟练，只是量角的度数不够精确，需要多练。

画角课件 篇7

《画角》北师大版小学数学四年级上册第二单元《线与角》的内容。关于角的认识，本套教材是分三个阶段编排的。第一个阶段，是在二年级上册，结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角和直角，并知道角的各部分名称，会用尺画角，用三角板判断直角。第二个阶段，是在二年级下册，让学生认识锐角和钝角，并能借助三角板上的直角判断一个角是直角、还是锐角和钝角。第三个阶段，就是本册教材这一单元，让学生进一步学习角的度量。

《画角》这一课是在认识了射线、角和量角器、掌握了量角技能的基础上进行教学的，是一堂动作技能操作课。教材把《画角》安排在这一单元的第四课时，意图是让学生在画角的操作过程中进一步体验角的定义和各类角的大小区域，其知识迁移点是量角器的使用——量角、画角的共同点，即“两重合一对准”。教材的例题出示了画角的几个步骤，让学生按照规定的步骤去画，是为了初步培养学生的作图能力，并让学生体验运用迁移学习新知的方法，同时也为后续学习多边形的知识打下基础。教材在编排时，注意让学生在动手操作中发现数学规律。通过画角，用三角板拼角等多种方式加深学生对图形的认识。

基于以上认识，我把这节课的教学目标设定为：

1、理解、掌握画角的步骤，能正确画出指定度数的角，形成画角技能，养成学生良好规范的作图习惯。

2、引导学生选择合适的方法画出指定度数的角，培养学生灵活发散的思维能力。

3、让学生在自主尝试和小组合作过程中体会学习成功的喜悦，提高学生的探究能力和创造能力。

教学重点：是理解、掌握画角的步骤，能正确地画出给定度数的角。 教学难点：是掌握正确的画角技能。

我对高效课堂的理解是：高效课堂是学生学会学习的课堂，是朴实简易的课堂。没有学生的认真自学，不新授；没有学生的充分独立思考，不交流；没有发现学生学习的障碍，不讲解。让学生在自主尝试中探究学习，在质疑问难中探究学习，在讨论合作中探究学习，在自我展示中探究学习，在问题解决中探究学习，在实践活动中探究学习，突出学生学习兴趣、学习方法和学习能力的培养。因此，结合本班学生好奇心强、喜欢探索未知的世界、喜欢动手活动等特点，本节课我采取探究模式进行教学。结合尝试教学法和动手操作法让学生在尝试画角的亲身经历中体验画角的具体步骤，丰富学生学习“空间与图形”的经验；还运用了合作交流法让学生通过合作讨论，从而互相启迪，多向交流，互补完善、检查反馈，尽可能的给学生多一点思考的时间，多一份活动的空间，多一次表现自己的机会，多一些尝试成功的喜悦。

90°＋60°＝150° 30°＋45°＝75°

45°＋60°＝105° 30°＋90°＝120°

45°＋90°＝135°

3、用三角板可以直接画出哪些角？

4、用三角板可以拼出：75°、105°、120°、135°、 150°、 15°……（两个角度的相加或相减）

画角课件 篇8

1、播放多媒体教学资源中各种植物图片，请幼儿选择感觉安全的植物。

(1)你认识这些植物吗?这里有那些植物可以和我们做朋友，是安全的?有哪些植物不能随便触摸，是危险的?

(2)提出问题，引出故事内容：有的植物没有刺，好像很安全，但是真的安全吗?

2、教师用情境性语言讲述，让幼儿了解有些植物看起来很安全，但有可能引起过敏或中毒。

(1)教师讲述：有一天，佳佳看到妈妈买来一盆花，看着很美，她就伸手摸了摸，她手上有个小伤口，摸了之后，觉得伤口周围的皮肤很痒，变得更红了，过了一会儿，她觉得头晕，快要晕倒了!

(2)提出问题，引导幼儿讨论：佳佳怎么了?为什么会头晕?

小结：原来有些花虽然没有刺，但碰触后我们的皮肤会过敏，起小疙瘩，很痒。用带有伤口的手去触摸植物，有的会引起过敏及感染。

(3)提出问题，引发幼儿讨论：你还知道哪些植物不能随便触摸?

结合多媒体教学资源，教师介绍：有些花径和叶里含有汁液，不能随便用手去触摸，更不能用舌头舔尝，有种植物叫万年青，它的汁液会引发过敏，吞食后很可能会引起声带麻痹，说不出话来。

3、提升幼儿生活经验，让幼儿了解在家中玩耍时，不能扯拽植物。

引发幼儿讨论：现在我们知道了，植物虽然看上去没有危险，如果我们不好好和他们相处，它们也有可能会伤害我们。在家中玩耍时，你要怎么注意危险的植物呢?

画角课件 篇9

⑴欣赏儿歌第一段，并尝试学说

①出示教具一头牛的图片，请幼儿观察

提问﹕“它是谁啊？”看看它头上有什么啊？出示字卡“角”引导幼儿认读

“数一数，这头的头上有几只角啊？”带幼儿一起点数并对应贴上数字卡“2”

引导幼儿学说：“一头牛，两只角”

②出示教具两头牛的图片，请幼儿观察

提问：“这是几头牛啊？”两头牛有几只角啊？带幼儿一起点数并对应贴上数字卡“4”

引导幼儿学说：“两头牛，四只角”

③出示教具两头牛和一头牛犊的图片，请幼儿观察

提问：“这是几头牛啊？三头牛有几只角呢？”

“为什么还是四只角？”

④请幼儿观察图片上的牛犊

提问：“看看这头牛有角吗？为什么没有角啊？”

⑤教师完整地朗诵儿歌第一段，请幼儿欣赏，并尝试和老师一起学说。

⑵欣赏儿歌第二段，并尝试学说

①出示教具一张方桌的图片，请幼儿观察

提问：“这是什么啊？看看这张桌子有角吗?桌子的角在哪里?”

“数一数，这张桌子有几个角？”带幼儿一起点数并对应贴上数字卡“4”

引导幼儿学说：“一张桌，四个角”

②出示教具两张方桌的图片，请幼儿观察

提问：“这是几张桌子啊?”

“数一数，两张桌子有几个角？”带幼儿一起点数并对应贴上数字卡“8”

引导幼儿学说：“两张桌，八个角”

③出示教具两张方桌和一个圆桌的图片，请幼儿观察

提问：“这是几张桌子呢？”

“数一数，三张桌子有几个角？”

“为什么三张桌子还是八个角啊？”

④教师完整地朗诵儿歌第二段，请幼儿欣赏，并尝试和老师一起学说

游戏————找找什么有角

将学具字卡“角”放在有角的物体上或旁边，然后请幼儿在教室中找一找什么东西有角。找到后，大家一起数一数有几个角。然后请幼儿想一想、说一说还有什么东西有角，有几个角。

附：

一头牛，两只角，一张桌，四个角，

两头牛，四只角，两张桌，八个角，

三头牛，几只角？三张桌，多少角?

别急，别急别急，别急

请看好————请数好————

说流程课件(合集9篇)

作为老师的职责之一，需要编写自己的教案和课件，因为这是课堂教学的重要组成部分。毋庸置疑，教案是整个教学过程的核心和灵魂。经过教师范文大全编辑的搜寻，您可以参考以下相关信息：“说流程课件”，如果觉得有用的话，也别忘了与朋友分享哦！

说流程课件(篇1)

教学要求

⒈正确认读本课十一个生字，会写田字格里的十一个生字。理解由生字组成的词语。

⒉有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美语言。

⒊品读重点语句，谈谈自己的体会，感悟槐乡孩子自立、自强的形象。

⒋结合课文语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生爱美的情趣和热爱劳动的情感。

教学重点

1.通过朗读课文,感受槐乡的`风土人情及槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。

2.体会作者用词的准确精妙，品析语言的魅力。

教学时间

两课时

教学过程

布置预习：1熟读课文。2、自学生字新词3、了解槐树、槐花。

第一课时

一分钟竞赛(一分钟记忆)

山山洼洼噼噼啪啪摇摇晃晃匆匆忙忙犹犹豫豫

甜丝丝香喷喷白茫茫绿油油美滋滋清凌凌

一、导入新课

槐林飘香

一湖月夜渚流光,万树琼花浮暗香。心醉不知归去路，欲把草畔做寝床。

这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。

二、初读课文

1.教师朗读，学生边听边想象画面。

2.当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么?让学生说出听后的整体感受。

3.槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引.请同学们自由读课文。

学生自由读课文，要求读准生字新词的读音。遇到不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如暮霭、草垛等。

三.品读欣赏

1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。

(如“酿”读niàng,不要读成liàng;“塑料”的“塑”读sù,不要读成suò。)

2、你最喜欢槐乡的那个季节?把你喜欢的部分读给大家听，并联系课文说说理由。

学生交流，教师适时评价。

(1)请喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

(槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。)

(2)喜欢八月槐乡的同学谈体会：

(槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。)

3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

4、小结：槐花飘香的五月，是孩子们满意的季节，他们幸福快乐;繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。

5、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。

四、布置作业。

有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

第二课时

一分钟竞赛(一分钟记忆)

热情好客勤劳淳朴风土人情令人兴奋让人陶醉潇洒豪放吃苦耐劳自力更生

孕育勤劳善良自强自立馥郁如雪的颜色多姿的形态飘溢的香味笔笔融情

一、检查复习，导入新课。

⒈指名背诵你喜欢的段落。

⒉上节课，我们欣赏了槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐。这节课，我们一齐来体会作者优美质朴的语言。

二、品读佳词妙句，领悟作者用词的准确。

找出你认为写得好的词语，多读几遍，想一想作者这样写得好处。

以下是要求学生重点领悟的：

⑴叠词的广泛运用，使文章读起来琅琅上口。如：槐豆豆、香喷喷、山山洼洼、摇摇晃晃、一缕缕炊烟、香香的花粉。找出文中的叠词，读一读。

⑵比喻、拟人修辞方法的运用，使文章的描写更生动形象。“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球;有的槐花一条一条的挂满枝头，近看如新疆姑娘披散在肩头的小辮儿。”生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气。那美丽的样子，真使人见人爱。“老槐树心疼的伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。”槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!

找出文中的其他比喻句、拟人句，读一读，体会这样写的好处。

⑶侧面烘托的描写。如“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，采走了香香的花粉，酿出了甜甜的蜜。噼噼啪啪，孩子们跑来了，篮子挎走了白生生的槐米。”作者从侧面写出了槐花的香，这是槐花的馨香引来了蜜蜂，引来了孩子。“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛;狗儿热的吐出舌头，躲在树荫下直喘粗气;蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”这几句对动物的描写，道尽了八月的炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。

三、学习生字。

1、自读生字，想一想，在字形方面，你要提醒大家什么?你有没有最好的方法记住它?

2、用生字组词扩展对字义的理解。

四、布置作业：摘抄好词佳句

说流程课件(篇2)

1、分析流程的现状；

2、确定改进的目的和要求；

3、确定改进方案。

分析、改进新生入学报到流程：开始—到各班级报到—到财务室交学费—到宿舍管理室交住宿费并领住宿证和锁匙—到食堂购买饭卡—到教材科交书费购买教材—到体育室交费购买运动服—到校医务室交体检费—体检—结束。

学生通过分析流程现状，确定改进的目的和要求，最终确定改进方案，通过流程图的形式表达出来。

教师巡堂辅导，根据学生的完成情况提示要点。

展示学生改进流程方案，点评。

学校饭堂就餐流程的改进设计。由于学校饭堂的就餐条件有限，现在学校为了缓解就餐压力，采用了错峰就餐的方案，对此同学们有什么建议？

流程的改进条件：

1、技术、设备和工艺水平的提升；

2、对流程内在机理的深入了解；

3、人员技术水平的提升。

1、对流程进行优化时，应考虑哪些因素？

1）流程优化应充分考虑事物的内在性质、规律和相关因素。

2）对于工作流程，应该综合考虑工作效率、工作质量和工作规范等问题。

3）对于工艺流程，应综合考虑设备条件和工艺水平，同时要考虑节约成本、节约资源、保护环境、安全生产、提高产品质量等因素。

2、常见的流程优化方法有哪些？

1）对时序进行调整改进（失踪的汤勺）

2）对环节进行改进（合并、增加、删减等）（空盒子难题）

3）对环节和时序都进行调整改进（新生入学报到流程）

3、流程不仅是一种技术活动，它更是一种重要的技术思想和方法：

1)整体规划、分步实施的思想和方法。

2)“顺序”的思想和方法。

3)衔接的思想和方法。

4)流水线的思想和方法。

5)优化的思想和方法。

说流程课件(篇3)

①揣摩词语，品味语言，理解内容，生命、生命。

②学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。

①通过反复诵读，理解内容，感悟人生。

教师准备好授课内容及多媒体课件。学生做好充分预习，并查阅有关生命的资料或名言，做一些思考。

三个有关生命的事例引发的三点思考；以小见大的写法；对我们珍爱生命、热爱生活的启迪。

（放音乐《命运》，轻微播放)同学们，中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是患癌症少女张默然的故事。张默然年青的生命被癌症折磨得痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强地搏斗。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人。尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢地面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。

今天我们给大家介绍作者杏林子。她从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈地呼唤生命。她写的文章《生命生命》将再次带给我们心灵的震撼。让我们用心来品味这篇文章，与作者同呼吸，共命运，认识生命的真谛。

(过渡)要学习、理解一些问题，首先应当从整体上感悟，因此先请学生听读课文，并在听读中思考问题。(大屏幕投影出示问题组)配乐朗读(可以是教师的'配乐朗读，也可以是放录音)。

a．本文写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的?

b、文章表达了作者怎样的感情?

学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。

教师带领大家朗读，帮助学生整体感知。为了对文章有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带领学生放声朗读课文。

对一篇文章，除了整体把握之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读。这样，对文章所表达的深刻内涵就会有更好地领会，从而更贴切地感悟作者的思想感情。

用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味，初中一年级语文教案《生命、生命》。

a、这篇文章共写了几个事例?

b．找出自己感触最深的事例，反复品读，体悟文章的内涵。

c．划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。

d．赏析语段中好词语的运用，比较分析看看，为什么用得好?

学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。

教师小结：无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力。作者从小现象悟出的大道理是很能启人心智的，同时，作者对生命的思考也由此展开。教师引导学生朗读。

对以上问题，认真阅读大屏幕投影，并教会学生自读和自学的方法。投影出示朗读方法。

朗读方法：a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b、理解文章内容，揣摩写作意图，有感情地朗读，从朗读中解决思考题。

赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好：如“瓜子抗争”一例中的“竟然(居然)冒出了一截小瓜苗。那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈(倔强)地向上，茁壮生长，昂然挺立。它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬(十分敬佩)!”能否换用括号里的词?为什么?以此来品味词语对表达感情的作用。学生讨论发言，教师总结：“居然”只有意外的意思，而“竟然”还包含着意想不到的另一种敬佩的情感(因为那是没有阳光、没有泥土的恶劣环境啊)；“倔强”只是一种性格，“不屈”不仅是性格，更主要是一种品格，一种不畏困难、顽强求生的向上的品格；“肃然起敬”是从心底里产生的一种敬意。

通过导学、探究、学法指导的学习过程，进一步研读文章，进行合作探究学习，从文中找出作者对生命的三点思考。

学生同位之间、小组之间进行合作交流，然后进行全班交流。学生可以互评，可以讨论，也可以向老师质疑。教师在合作式交流的基础上进行指导性总结：

第一点思考，必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

第二点思考，怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。

第三点思考，珍惜生命，珍惜时间，不懈努力。

文章结束了，研读学习后有哪些思考和体验?

大屏幕投影出思考质疑题：

a．阅读本文后，自己的感受是什么?在日常生活和学习中，自己对生命有哪些认识?

b．我们应当怎样去生活，对生命或人生是否有不同的见解?

学生可以交流；教师向学生提问，学生回答；学生也可以向教师质疑，教师作答：形成研讨交流的学习过程。

教师小结：苏联著名作家奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生命应当怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。’”

奥斯特洛夫斯基用自己年轻的生命实践自己的诺言，对怎样看待生命，怎样好好享用生命，让人生更有意义，珍惜生命，不懈努力，做出了坚定的回答。我们的雷峰也用他年轻的生命谱写了一曲让生命更有意义的颂歌。

学生也可以就我们应如何生活，对生命是否有不同见解发表自己的看法。

请学生速读美国克伦·沃森的《生命生命》并与本文进行比较，通过比较阅读，思考：两篇文章比较，自己更喜欢哪一篇，为什么?

学生速读后讨论。教师评点并总结，指导学生谈谈为什么喜欢，要求讲出喜欢的理由，以此培养赏析的能力。

文章可以结束，但生命的长河是永无止境的。

冰心老人说：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是

说流程课件(篇4)

（2）指出井沿、井壁、井底、井口的位置。

2.板书课题。

那是什么意思？

那坐在井里看天，天是什么样的呢？

二、初读课文、整体感知。

1.自由读全文。要求：看汉字读，不会的字看拼音。标出全文共几个自然段，圈出田字格里的生字。

1.指名读，要求正确流利。

2.自己挑一段最喜欢的读给同桌听。（评价方法：如果觉得同桌读的`好，就伸出大拇指或者微笑点头）

⑶全班情境表演（出示相关图像），体会小鸟飞的远：小鸟飞呀，飞呀，飞过山川；飞过河流；飞过田野......它口渴了，落到了井沿上。（板书：井底、井沿）

⑷自己读第一次对话，读出小鸟飞的远。

⑵青蛙和小鸟为什么争论呢？（天的大小）他们是怎么认为的呢？（板书：只有井口那么大、无边无际）

⑶出示句子：朋友，别说大话！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

①把说大话换个词，意思不变（吹牛皮、撒谎......）然后读一读。

②理解天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

a让学生用纸筒当井看天，体会青蛙的话，知道是因为井壁挡住了它的视线；

b朗读并加手势，加深理解。

⑷①请学生结合课文内容，理解无边无际。（没有边，很大......）

无边无际，大得很哪！

⑸朗读第二次对话，加动作，注意争论的语气。

⑵它们为什么都笑了？引导学生想象青蛙，小鸟是怎么想的。

1.分角色朗读、听音乐朗读，用自己的掌声给朗读的同学打分。

2.假如你是青蛙，跳出井口，你会看见什么，想些什么，说些什么？（练一练）

3.带头饰表演。

4.假如青蛙上天，小鸟下井，那么会说些什么？

5.这个寓言告诉我们什么？（先分小组讨论，然后汇报讨论结果各小组相互补充）

指名看板书总结，不完整的地方其他同学补充。

回家给爸爸妈妈讲讲这则寓言，表演一下。

看看其他的书，像《成语词典》开阔眼界。

说流程课件(篇5)

多媒体课件的开发与制作

——摘自《现代教育技术·理论与应用》P95

卢灿勇2009年1月摘编

一般说来，多媒体课件的开发与制作可以分为以下几个阶段：

1、环境分析；

2、教学设计；

3、脚本设计；

4、课件制作；

5、评价与修改。

一、环境分析

多媒体课件的环境分析主要包括：教学目标分析；课件使用对象分析和制作成本预算等任务。

二、教学设计

教学设计是课件开发与制作过程中最能体现教师教学经验和教师个性的部分，也是教学思想最直接和具体的表现。

三、脚本设计

脚本是在教学设计基础上所作出的计算机与学生交互过程方案设计的详细报告，是下一步进行课件制作的蓝本。

四、课件制作

该阶段的任务是将教学设计阶段所确定的教学策略，以及脚本设计所得出的制作脚本用电脑或多媒体工具加以实现的过程。

五、评价与修改

该项工作实际上存在于课件开发和制作的全过程之中。

课件制作样本（参考资料·通用样本）

一、教学设计（样本）

教学设计

教

材： 课

题： 课

型： 授 课 人： 设计时间：

教学设计思路

（写明此课时的教学设计思路、教法、过程安排等内容）

1、学习任务分析 ⑴教学重点 ⑵教学难点

2、学习者分析

3、教学目标 ⑴知识与技能

⑵过程与方法

⑶情感、态度和价值观

4、教学准备

多媒体课件；教学挂图；实物等。

5、板书设计

教学过程设计

【导入新课】

（作语言表述）

【新课教学】

1、显示课文，整体感知。

2、合作讨论，探究认知。

3、知识巩固，拓展练习。

【小结】

6、资源及媒体的应用（学生搜集的资源、教师制作的课件是怎样结合使用的）

7、教学设计后记

二、脚本设计（样本）㈠文字脚本

1、教学目标分析

2、教学内容及知识点的确定

3、学习者特征分析

4、学习模式的选择

5、教学策略制定

6、媒体技术选择

（如PPT、图像、声音、视频、影片等）

㈡制作脚本设计（样本）A、素材采集

1、文字

2、声音

3、图形图像

4、动画

5、视频

6、其他 B、制作步骤 NO1 NO2 NO3 NO4 NO5 ……………… C、评价与修改

D、使用安排

E、后记

说流程课件(篇6)

1、理解内容，感悟中心，揣摩词语。

2、培养学生当众发表意见的能力。

1、理解文章内容。

1、体会文章内涵。

同学们，上课之前，我先给大家介绍这样一个人。在现实生活中，在别人看来，她是个很不幸的人，她不能像常人那样生活走动，她的很多时光是坐在轮椅上度过的，她的肉体和精神都受到了极大的折磨。但她却声称“活得十分富有”，为什么呢?因为她拥有一个丰繁博大的精神天地，而构成这个天地的，是她对自然、对生命的感悟。她并未因为身体的残疾而放弃生命，相反的，她有对生命更强烈的呼唤。她曾经在一篇文中写道“不论你处在怎样一个多变的世界，经历怎样的人生，生命中还是有一些极其可贵的珍宝，需要我们终身护守、珍惜，不容它轻易失去。”她就是杏林子。她的文章《生命，生命》就表现了她对生命的态度。

1、教师播放媒体资源中课文朗读，学生初步感知全文。

2、学生一起朗读课文。

1、导读：

下面我们就对文章的一些精彩内容进行研读，对文章所表达的深刻内涵加以深入地理解。

2、自读、讨论：

⑴ 本文共写了几个事例?作者从中分别感悟出什么?

⑵ 作者对生命有着怎样的理解?

⑶ 找出自己感受最深的事例，并谈谈自己的体会。

⑷ 划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，朗读并体会其作用。

⑸ 联系生活实际，谈谈你对生命的理解。

事例一：飞蛾求生 那翅膀在我手中挣扎的生之欲望，令我震惊，使我忍不住放了它!

事例二：瓜子抗争 那一股足以惊天憾地的生命力，却令我有种肃然起敬的感动。

⑵ 三点：

思考一：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

⑶ 略。

⑷ 略(可讨论自己所熟知的名人名言)。

一节课结束了，但我们的.生命依然漫长，此时此刻，我想起了冰心老人的一句话，她说：“宇宙是一个大的生命，江流入海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦总是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”

冰心老人的话揭示了生命的意义和真谛，愿每一位同学都珍爱生命，珍惜时间，让人生更有意义。

1、写一则读后感，题目自拟，字数不限;

2、自找有关研读生命的文章，更深层次上理解生命的意义。并写出体会文章。

说流程课件(篇7)

教学目标

1、巩固本课的生字新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在阅读中了解蒲公英、凤仙花、樱桃树、苍耳是怎么传达种子的，激发同学探索自然奥妙的兴趣。

重难点

能正确、流利、有感情地朗读课文，了解植物传达种子的方式。

教学准备

苍耳实物、相关课件等。

优秀教案

一、贴近同学生活，谈话导入

1、你观察到现在是生意盎然的春天，身边有哪些植物？

2、为什么许多植物秋天枯萎了，第二年却更多、更茂盛？引出植物种子的传达。（板书课题，齐读课题）

3、读了课题，你想了解什么？

二、初读课文，巩固生字新词

1、请带着这些问题自读课文，一定要特别注意读准生字新词。

2、采“智慧果”，巩固生字新词。

三、品读课文，了解传达方式

1、了解苍耳传达种子的方式

（1）老师越来越喜欢你们了，你们把生字新词掌握得真牢固！小朋友们，课文的哪些自然段介绍了苍耳？请自由读。简要说说小刺猬和苍耳之间发生的故事。你们见过苍耳吗？（板书苍耳）展示实物。看，这就是苍耳。你能说说它的特点吗？

（2）苍耳是怎么传达种子的？

A、读。请同学自读第8自然段找到答案。

B、说。请同学汇报，引导小朋友把话说完整。小朋友们，现在你们弄明白了，课题中的“白马”加上了引号，表示它不是真正的马，而是……“骑白马”指什么？苍耳妈妈的绝招是让小朋友们钩住小白兔的毛，让小白兔背着它的小朋友去远方。（板书小白兔背）

c、想象。假如你是小白兔，你会把苍耳背到哪里去呢？

D、诵读。多种形式诵读儿歌，如分小组读，拍手诵读等。

2、我们知道了苍耳妈妈传达种子的好方法，那你知道蒲公英、凤仙花和樱桃树又有哪些绝招吗？在课文的哪些自然段介绍了他们传达种子的方式？请小朋友们自由选择感兴趣的自然段读一读。（板书蒲公英凤仙花樱桃树）请同学汇报自身喜欢的自然段，教师相机引导：你知道蒲公英怎么传达种子了吗？你从第几自然段发现的？

（1）请生汇报读后，全班齐读第二自然段。

（2）“小伞”指的是什么？蒲公英的种子需要谁的协助才干传达？（板书风吹）

（3）看，蒲公英小朋友已经撑好了小伞，准备告别妈妈，和风婆婆一起去旅行啦，让我们轻轻地吹一口气，送它们去田野、山洼。出示课件，创设情境。每一道菜都有不同的味道，需要细细品尝;每一段话含着不同的感情，同样需要我们认真地读、细细地品。那你从这一段话中能品出什么呢，你想用什么样的语气来读，轻柔的，还是读得稍快些、高兴些？小朋友们，你想怎么读就怎么读，边读边想象，边读边品，快试试吧。同学自由练读后，请生读，教师引导评议：先说说小伙伴的优点，再礼貌、委婉地提出意见或建议。

喜欢凤仙花的小朋友一起读一读第三自然段：

（1）朗读。

（2）为什么刺猬先生觉得凤仙花的妈妈了不起？“小炸弹”指的是什么？“子弹”指的是什么？凤仙花传达种子离不开什么？（板书凤仙花太阳晒）

（3）老师想品读品读这一个自然段，请你们听听老师把哪些词语读得重。请同学评议，适时激励。你们一定能比老师读得更好，来，分男女生试一试。

樱桃树：

（1）说小樱桃树“更有趣了”，是因为它是靠谁的协助来的？（板书樱桃树小鸟带）

（2）描写贪嘴的小鸟时用了几个动词，请小朋友们再自读课文，把写小鸟动作的词用“·”标示出来。

（3）我们再美美地品读品读第四自然段，比一比谁读得最棒。

四、拓展创编，整体回归

1、小刺猬把苍耳的来历记在了本子上，它仔细观察、随时记录的习惯真好！可是，小苍耳有了这么好听的歌，蒲公英、凤仙花、小樱桃树还没有呢，聪明的小朋友，让我们开动小脑袋，帮它们创编儿歌吧。你可以选择其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起编。自主创编后请同学汇报。

2、今天老师和你们一起度过了快乐、有趣的几十分钟，有了许多收获，你有什么收获？你想对植物妈妈说什么？

3、拓展：植物妈妈的方法很多很多（板书……）你还知道哪些？

出示课件：这几种植物靠什么传达种子的？

激励：走进大自然，探索大自然。多看书，多查阅资料。

板书设计：

21骑“白马”的苍耳

蒲公英风吹

凤仙花太阳晒

樱桃树小鸟带

苍耳小白兔背

说流程课件(篇8)

教学目标

1、通过介绍风景，让学生了解家乡和祖国的壮丽山河，增强热爱家乡、热爱祖国的美好感情。

2、培养学生观察事物的能力，提高学生口头表达的能力。

3、培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。

重难点

1、培养学生观察事物的能力，提高学生口头表达的能力。

2、培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。

乐学善思办法

创设贴近学生生活的教学情境，设计符合学生年龄特点的“旅游快车”环节，激发学生的主动参与意识和强烈的表现欲。通过引导学生看、说、听、评，让学生以积极的心态完成学习任务，促进思维的发展，培养他们观察、表达、倾听、、合作的能力。

教学流程

一、情境导入，明确目标

1、龙龙和文文今天带来了一段自制的录像片，你们想看吗？ （出示课件1）

2、观赏了美丽的景色，听了龙龙和文文的介绍，你有什么感受？（指名说）

二、双向互动，达成目标

1、龙龙和文文在旅行中获得了无限的乐趣，你们喜欢旅行吗？你们都知道哪些旅游景点？介绍一下好吗？（指名说一说）

2、同学们说的这些景色真美啊！其实我们看到过的许多风景已经深深地印在我们的记忆里，而且被我们深深地喜爱着。这样的风景就是我们“心中的风景”。那么，该怎样介绍我们“心中的风景”才能让别人和你一样感受到美呢？今天，我们就以“心中的风景”为话题进行一次口语交际训练。请同学们打开书，先来读一读书上的要求。（学生读，教师板书课题）

3、师指名说一说读明白什么了，然后出示课件2，再指名读一读。

4、同学们，你们想不想去旅游啊？现在就让我们坐上“旅游快车”

共同去旅行吧！（出示课件3）本次旅行我们共有四条路线选择。（出示课件4）旅行前，各队先选出一名领队，一是为了组织大家观光旅行，二是便于和我联系。（学生选，并颁发标志牌）

5、本次旅行，我们同学都是导游，请你们按照本次口语交际的要求，把你准备的照片或图片介绍给和你一起旅行的小伙伴，并表达己的真情实感。当一位小导游介绍风景的时候，其他同学就扮演游客，仔细地看、认真地听，假如有不懂的地方可向小导游提问。

6、好！列车出发，祝你们旅途愉快！（小组交流：介绍图片或照片，师巡视指导）

7、（课件5）列车已经到站。你们旅途愉快吗？谁愿意让别人也来分享你的快乐，请拿着你的图片或照片到前面介绍一下。我们大家认真听一听，看他说得好不好？（轮流汇报，每汇报完一个师生根据要求评议一个）

8、大家的热情太高了！我们进行一场比赛好不好？请各旅行团队再进行一次游览，选出你们队最好的导游，代表你们队和其他三个队比一比，然后我们评出最佳导游奖。（小组合作介绍图片或照片，推选代表）

9、各组代表演讲，介绍自己小组推荐的风景，师生共同评议，选出最佳导游若干名，并颁发证书。

三、情感延伸，拓展想象

1、此次旅游就要结束了，大家有什么感受？（指名说一说）

2、谁来想象一下我们家乡和祖国未来的景色是什么样的呢？（指名说一说）

同学们的想象可真丰富啊，真了不起！你们长大以后一定会成为最棒的导游、最优秀的演说家和最出色的建设者!

说流程课件(篇9)

《爱莲说》是七年级下学期第六单元的一篇文言文。

单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：

1.知识和技能：积累文言词语，疏通全文，了解文学体裁和什么是“托物言志”。

2.过程和方法：反复朗读以至成诵，整体感知课文，理解精美语言特色。

3.情感态度价值观：感受到文章的美，能找出描写莲花的句子，并体会莲的高贵品质。

课文篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，并体会莲的高贵品质作为本课的重点。把托物言志的手法作为本文难点。

学情分析

七年级学生已有一定的文言知识基础，能借助课文下面的注释和已有的文言知识初步读懂课文。理性分析能力弱，但感性认识及模仿能力强。因此教学中注意因材施教，由浅入深，以各种手段激发学生的学习兴趣，注意培养学生的学习能力，用多媒体手段突破重点难点，激发学生学习的主动性。

教学目标

(一)知识与能力：

1、反译并熟背课文;

2、了解衬托的写作方法及其作用;

3、学习本文托物言志的写法。

(二)过程与方法：

充分调动学生的积极性，使学生能够在自主合作、探究的氛围中，在理解课文的基础上对课文进行创造性的学习。

(三)情感态度和价值观：

培养学生正确的价值观、人生观。

教学重点和难点

教学重点：了解文中运用衬托手法的作用和托物言志的写法。

教学难点：

把握文章的主题旨，理解映衬手法。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

1、情景导入

由多媒体配乐展示荷花的图片(引入情景)

学生回忆相关咏“莲”或“荷”的诗句

学生初步感受“莲”的形象

2、诱思导学

教师出示学生自主学习的内容，点拨指导。

1 学生自读课文：弄清字、词、节奏。

2 学生自读把握语气和节奏。

3 学生齐读课文，整体感知。

4 分组疏通文意，学生对照注释及提示理解文意。

培养学生自己思考问题的积极性，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。

3、合作探究

教师出示学生探究的内容。(多媒体展示)

1、什么是“说”?

2、看课文注释，画出不能理解的句子。

3、文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好?

4、文中写了哪些花?重点写什么?为什么要写其他的花?

5、文章仅仅是写花吗?采用了什么写法?花与人有什么关系?

6、哪些地方是写莲的?从哪些方面写莲的?

7、莲花有什么特点?作者为什么喜欢莲花?

8、作者为什么发出“莲之爱，同予者何人?”的感叹?作者的感叹说明了什么?

学生分组讨论，与教师的点拨和学生的学习合。成绩不错的学生更注和积累，成绩略差的同学的理解并及时消化与及理。

让学生自主思考，深入理解文章内涵。

4、朗读背诵指导

通过各种形式的朗读来实现。

男女生分段朗读，自由朗读，教师提问，学生用书上的原句回答等。!

通过提问背诵课文，同时能为理解性默写打基础。

5、拓展延伸

1 与莲花有关的诗歌

2 写几句关于莲花的话可以是对莲花的描写，学习本文的感受，对生活态度的`思考

学生思考讨论后回答

体现语文“工具性”与“人文性”的结合

6、课文总结

1 归纳主题(找出中心句)

2 了解本文衬托的写法

本文中，作者除了写莲，还提到了什么花?几次提到?作用是什么?

衬托的两种类型——正衬，反衬

(1)陶渊明爱菊

世人爱牡丹(衬托，表现自己独爱莲，与众不同)

予爱莲

(2)菊 花之隐逸者

牡丹 花之富贵者(衬托，表现莲的品格高出百花)

莲 花之君子者

(3)菊之爱 陶后鲜有闻

莲之爱 何人(衬托，感慨世风恶浊，表现作者洁身自好)

牡丹之爱 众

全面掌握文章内

板书设计

爱莲说 周敦颐

生长环境———濯清涟而不妖 纯真自然，不媚于世

体态 ———中通外直 内心通达，行为正直

香气 不蔓不枝 不攀附权贵

香远益清 美名远扬

亭亭净植 高洁独立

风度 可远观而不可亵玩 自尊自爱，令人敬佩

托物—————喻人

菊花牡丹 对比烘托

学生学习活动评价设计

我在教学设计中努力探求一种让学生参与课堂教学，把学生活动有机渗透到教学的各个环节中去的方法，着眼引导学生通过自学，培养他们动口、动手、动脑的能力，以获取知识、提高素质、增长能力。设计的重点放在学生通过自学，独立发现问题、解决问题、掌握知识的方法上，并把课堂当作他们能力展示的天地，激发他们参与教学活动的积极性。但是在其中令我不满意的是，不是所以的学生都能参与其中，有些学生还是没有调动起来，我应该在以后的教学中多多找寻方法，促进我和学生共同进步。

教学反思

一、内容太多，课堂太紧张。可以考虑减去课堂环节的“2、口语练习，同时进一步理解课文”，变之为课外练习;补充资料可以再精简，或只是提到即可，不必全诗朗诵或板书。这样可以节省一些时间。

二、课堂朗诵不足，在课内完成背诵任务有点难。利用下午自习完成背诵任务

仁爱英语课件合集9篇

在学校，我们看过许多范文，这些优秀的范文能我们学到很多的东西，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？下面是小编为大家整理的“仁爱英语课件合集9篇”，希望能为您提供更多的参考。

仁爱英语课件 篇1

一、教材分析

1.地位和作用：本课是仁爱版九年级第三单元第一话题Section A的内容。本课采用任务型教学法，旨在让学生能从听、说、读、写方面理解课文的内容，提高学生听、说、读、写的能力，增强学生跨文化交际的意识。这节课对于整个单元内容的学习起到了承上启下的作用。

2.教材处理：我校是一所农村中学，信息闭塞，大部分的学生学习基础很薄弱，听、说、读、写能力偏差，两极分化极其严重，学生对学习英语缺乏信心。我主要运用任务型教学法，从听说读写四方面设计教学任务，由浅入深，层层深入地开展教学活动，教会学生阅读的技巧，如何收集和处理信息，提高听说读写的能力，让学生通过各个环节的`体验，体会到成功的喜悦，调动学生学习的积极性，激发他们的学习热情。

二、本课的教学目标

知识与技能：学习英语中一般现在时的被动语态。

过程与方法：根据本课及学生的特点，采用任务型教学方法，由浅入深，层层深入地开展教学活动。通过听、说、读、写，教会学生快速阅读的技巧，提高学生的阅读水平、获取信息和处理信息的能力，增强学生跨文化交际的意识，提高学生综合运用语言知识的能力。

情感与态度：培养学生探究精神和对语言多元化的接纳。

重点与难点：能掌握英语中一般现在时的被动语态。

三、教法及学习策略：

The Task-based teaching method，Listening, Reading, Writing, Practicing，Self-study, Cooperation，Competition

四、教学设计

1.总体教学思路：这是一节阅读课，主要是学习英式英语和美式英语在拼写、发音和表达方面之间存在的差异。为了让学生能很好地掌握本课的内容，主要采取任务型教学模式。通过呈现单词的不同读音，让学生感知语言之间存在着差异，设置悬念，激发学生的求知欲，为下面的学习作铺垫。

1).让学生听1a两遍，判断正误，让学生对于文章大意有一个大体上的认识，也锻炼了学生的听力能力。

2)让学生快速阅读1a，小组讨论完成1b的表格，通过比较，让学生了解英式英语和美式英语在拼写、发音和表达方面的不同点，进一步理解文章的内容；同时在学生填表的过程中，也提高了学生获取信息和处理信息的能力。

3).让学生大声齐读1a,并完成教师设置的三个问题。让学生通过这一环节，能理解课文更深层次的内涵，加深对课文的理解。将所学过的英式英语和美式英语的词汇进行归纳总结，通过竞赛的方式来检查学生对于本课内容的掌握情况，拓宽了学生的知识面，也激发了学生的学习兴趣。

通过任务型教学的开展，让学生学会运用速读、精读、泛读等阅读技巧，充分锻炼了学生听、说、读、写的能力，提高了学生综合运用语言知识的能力。

仁爱英语课件 篇2

一、教材分析

1、教材的地位、作用及处理

1）教材的地位、作用

本单元的核心教学项目是谈论个人兴趣爱好，共三个话题，整个教学内容主要以Hobbies为中心，围绕日常生活中的事情，如兴趣爱好，音乐等而展开的。我说课的内容为第三单元的第二话题，主要介绍了音乐的分类，如classical music，pop music和folk music 并介绍了一些乐器，乐队，歌手等的情况，让学生会使用英语谈一谈每个人自己的爱好，包括以前的和现在的业余生活，与学生喜欢的非常接近，能较大地提高学生的积极性。在这一话题中，语法be going to 的用法贯穿始终，为下一话题学习过去进行时做好铺垫。本课是Topic2的第一课，主要学习一些乐器名称和谈论音乐会，及学习英语海报的制作。作为话题的第一课，首先是为后面的内容提供话题和语境，同时具有为后面的学习扫清语言和文化障碍的作用。因此，本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论音乐方面话题的能力及了解各种乐器，用懂得的材料进行语言交际训练，为进一步谈论音乐及表达自己的兴趣爱好打基础。

2）教材处理

本课课型为听说课。Section A分为五个小部份。重点活动是1a，2a和2c部分。本课时的重点是通过谈论音乐会来复习be going to 的结构并着重学习感叹句，同时学习部分乐器名称。课改提倡教师“用教材”而不是“教教材”，因此，我将部份内容做了调整。

首先，1a部分是本课的重点一般将来时和感叹句呈现的部分，因此我先播放《泰坦尼克号》的主题曲My heart will go on ，通过谈论歌手Celion Dion的音乐会来呈现重点，同时还可以培养学生的音乐智能及提高学生学习英语的兴趣。

其次，1b部分是“同一首歌走进大别山”的海报，我把它设计成“同一首歌走进福安”让学生对此充满新鲜感，更易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。让学生真正体会在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。

最后，2a ,2b主要谈论乐器及个人对乐器的喜好，所以我将他们整合为同一部分。既节省了单独处理的时间，又可以使课程衔接更加自然流畅。

2、教学目标

根据英语课程标准的要求及本话题的任务，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。

（1） 知识目标 a: 学习和掌握词汇concert pity lend singer violin drum pa

理解词汇：hip hop musical instrument artist folk

短语：at the concert give the concert go to the concert

lend?toplay the piano

b: 句型：How exciting!

It sounds great!

Wonderful!

What a pity!

Who is going to sing at the concert?

Where is she going to give the concert?

c.语法： 复习be going to 句型的一般将来时

掌握what/how引导的感叹句的构成方式

（2）能力目标：能使用一般将来时来表达将要发生的事情；能听懂并领会说话者对事物表达的情感；能够正确使用适当的形容词评论事物，学会使用感叹句来表达说话情感；能制作简单的图表和海报等形式传达信息；激发学生学习的积极性和主动性，善于抓住英语表达的机会。

（3）德育目标：学会通过谈论音乐方面的兴趣爱好来打破交际中的僵局；了解他人的喜好，增进情谊；培养学生的兴趣爱好和对未来生活的一种积极态度，增强自信心，提高学习效率。

3、教学重点及难点

（1）重点：复习一般将来时，学习感叹句。 这些语言是本单元及今后进一步学习的基础。因为感叹句是新课程标准要求学生掌握的重要语法之一，本课时是对该语法教学的第一课，因此要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础

（2）难点：①感叹句的两种方式，学生常常将what和 how混淆。

② lend ? to 把?借给. borrow ? from 向??借（入）

二.学情分析

1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课以多媒体课件展示，并配以丰富的图片及色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

2．初二的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还有着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。

三、教学方法及教学手段：

本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论音乐和表达个人观点的能力。我主要选择了五指教学法(Review、Presentation 、Consolidation、Practice 、Project)作为基本的上课脉络，同时使用交际教学法及任务型教学法，通过交际来完成任务。因为五指教学法符合孩子的认知规律。而通过交际完成学习任务，符合课改要求，让孩子体验所学知识会让他们学得更多更好。

在具体教学中以直观教学及活动教学为主。利用图片、多媒体、录音等直观教具和电化手段创设情景，培养学生直接用英语理解和思维的能力。在具体教学过程中始终将学生置于主体地位，使他们不停的动脑子将零散的语言组织到一起，并积极表达出来，达到培养和强化学生的语言实践能力。

四、学法及学法指导

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。如步骤一的谈论个人兴趣爱好；步骤三的表演对话等。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，如步骤二的听录音回答问题；步骤三的编写与1a类似对话并表演对话等，有助于培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，如步骤五的动手制作海报，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。如我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现；充分利用多媒体，录音等是资源策略的体现。

五、教学程序：

主要流程：谈天说地，切入主题→寓乐于学，激趣呈现→回归课本，夯实基础→旧知新用，情景再现→活学活用，综合探究

本节课采用五指教学模式：复习、呈现、巩固、练习、综合探究活动贯穿教学过程。

Step 1 Review （时间：8分钟）

1 . 检查上次作业，请2～3名学生口头表述my hobby，其他学生认真听，如有错误，指出并改正。

2.再请一个学生将上次调查结果向全班学生做汇报。

设计意图：回顾如何表达自己及他人的兴趣爱好，达到交际目的，并巩固used to do sth 的句型。

3.教师放一首歌曲My Heart Will Go On让学生听，然后设计一个语言情景，并由此导入新课1a.

设计意图：欣赏歌曲，给学生创造一种轻松愉快的学习氛围，这样能激发学生的学习兴趣，为学习新课打好基础。

Step 2 Presentation（时间：10分钟）

1.通过step1对音乐会的渗透,设置听力任务，呈现屏幕上的问题。

（1）What is Sally going to do this Sunday evening?

（2）Who is going to sing at the concert?

（3）Where is she going to give the concert?

（4）What time is it going to start?

（5）Is Jack going to the concert ? Why?

（学生听完录音，抢答问题。如有困难，可再听一遍。学生回答后呈现答案，为下一步学生不看书表演对话打下基础。）

设计意图：任务性听力训练，然后进行抢答。充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

2.让学生看1a对话，划出感叹句。然后叫几个学生读出感叹句，并翻译成汉语。（教师将感叹句写在黑板上。）

3.让学生观察图片，并根据提示使用what/how 引导的感叹句来表达个人情感。

设计意图：采用图片形式进行语法讲解既达到练习及巩固新语言项目的目的，又保持了学生的学习兴趣。

Step 3 Consolidation （时间：10分钟）

1.教师放录音1a，让学生跟读，注意语音语调的变化。

2.将学生分成两大组，分成男女生，朗读对话。

3.让学生准备三分钟表演对话。学生不能看书，但可以根据屏幕上的问题和回答及感叹句，不局限于原对话。（教师可以采用一些评价手段以激励学生。分别从学生朗读的流利程度、语音、语调等方面进行评价。）

4．通过呈现明星图片，创设情景，让学生为“同一首歌走进福安”大型演唱会制作一张海报。

5. 根据海报，编一个与1a类似的对话。（请2～3组同学到讲台前表演）

设计意图：通过跟读，朗读，表演等形式，使学生处于积极思维的状态之中，全方位，多角

度培养学生运用英语的能力,发展他们的思维能力。

让学生在小组间展开讨论，使学生在轻松和谐的氛围中练习使用所学语言。通过师生互动、生生互动，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成就感。

Step 4 Practice （时间：12分钟）

1.通过呈现图片，认识乐器，学2a部分与乐器有关的单词及短语。

(教师在这个活动中，有意识地加上感叹句，巩固本话题的目标语言。）

设计意图：通过多媒体直观形象的展示乐器图片，使学生更加深刻的记住所学新单词，提高教学效果。

2.听录音，完成2a。

3.创设情景，导入2c。阅读2c中的短文，选择正确答案。

（学生读完短文，核对答案。）

设计意图：培养学生阅读信息，提取信息的能力。

Step 5 Project （时间:5分钟）

假设你是本校文娱部成员，元旦即将到来，班里要办一个文艺晚会，欢迎全体师生来观看。请你设计一个海报（四人一小组），并附上节目单。

设计意图：我设计了制作海报这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生需要用语言来交际完成任务，从而本课需复习、巩固、掌握的有关“打算做某事、感叹句”等交际用语就自然地融入其中。这样就符合了《课标》中 “活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。

Homework:

（1） 完成step 5 中海报的制作。

（2）复习本课的内容。

（3）上网查询有关音乐的资料，做好Section B的预习，以便下节课谈论。

六、板书设计：

Topic 2 It sounds great!

Section A

1. lend ? to ? Can you lend your book to me?

borrow ? from ? May I borrow your book?

2. play +the +乐器(play the piano/guitar/violin/drums)

3. 感叹句的结构：

What +(a, an）+形容词+可数名词(单数)+主语+谓语 What a pity!

What +形容词+可数名词（复数）+主语+谓语 What beautiful stamps!

What +形容词+不可数名词+主语+谓语 What bad weather!

How +形容词或副词+主语+谓语 How exciting!

七．课后反思：

1. 在新课程标准和教学设计思想的指导下，我比较成功、顺利地实施了本课的教学。通过本课的学习学生基本掌握感叹句的两种方式，并通过谈论音乐会比较自如运用了be going to 句型来描述将要发生的事情，基本达到了预期目标。

2. 备课时，我对教材内容作了适当调整，使教学过程更加流畅，更加贴近学生生活。比如，通过呈现学生喜爱的明星照片导入“同一首歌走进福安”演唱会，极大激发了他们学习英语的兴趣，从而使更多学生积极参与到英语学习中来。

3. 通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。

本课中，我设计了制作海报这一目的明确的教学任务，有助于培养学生的听说读写能力。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此我还要求学生在课后继续完成制订海报的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。

4.充分运用和发挥多媒体辅助教学的作用，使本课教学更加直观生动。如对乐器的展现，更加吸引了学生的注意力，也使语言教学变得趣味化。

5. 但本节课还存在一些不足之处

首先，一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点,很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，个别学生合作不主动,而这部分学生主要是学习困难生。因此,在今后的教学设计和教学过程中，既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。

其次，本节课我利用了五指教学法，倡导通过交际完成任务，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。

仁爱英语课件 篇3

七年级下册完形填空专项训练

On Sundays, Li Lei gets up at six thirty.He hasthe housework（家务劳动）.At ten o’clock he leaves18and goes shopping19bike.At about eleven o’clock he comes20home.He likes()25.A.say B.think C.don’t think D.thinking

I have a good friend.Her name is Kate.She is American girl.She is eleven.She with her family in China.There are people in her family.They’re her father, her mother, her brother and herself(她自己).very much.He helps his mother with the cooking.Theylunch at twelve.In the afternoon he often games with his friends.They haveat six thirty.In the evening he does his homework.Sometimes, he TV.He goes to bed at nine.()16.A.foodB.breakfastC.lunchD.supper()17.A.inB.onC.withD.from()18.A.homeB.houseC.roomD.classroom()19.A.byB.onC.inD.at()20.A.forB.toC.backD.from()21.okingC.the cookD.the cooking()22.A.to haveB.havingC.haveD.has()23.A.playsB.is playingC.takesD.is taking()24.B.homeworkC.houseworkD.dinner()25.A.seesB.looksC.is watchingD.watches

It is raining outside.A bus at a small bus stop.A man out of the window.He sees a woman.She is sellinga cake.But he doesn’t want to go out because it is raining.The man sees a boy.The boy isthe window.“Come here, boy, ” the man says, “Do you know the cake is?” “Twenty fen.” the boy says.The manthe boy forty fen and asks him to buy two cakes.“One is for you andis for me, ” he says to the boy.Afterminutes, the boy comes back.He a cake.He gives the man twenty fen and says, “Sorry, there is only one cake left.”()16.A.stop B.is stopping C.stopping D.stops()17.A.looks B.look C.is looking D.are looking()18.A.cake B.bread C.cakes D.flowers()19.A.buy B.buys C.to buy D.buying()20.A.near B.on C.in D.of()21.A.how much B.how many C.whose D.what()22.A.buys B.borrows C.sells D.gives()23.A.another B.the others C.one D.the other()24.A.much B.a C.a few D.a little()25.A.have B.is having C.having D.has

This is our school.There is a very nice in our school.It is big and bright（明亮的）.It has allof books and newspapers in it.We canstory books, picture books, English books and manybooks there.We cando some reading there.Maria likes reading very much.She goes to the library every day.Look, she and reading by the window(窗口).Li Ming borrows some books and reads them in it.He likes books.I’m going to borrow an story book.Our English teacher often us to do more speaking and reading.I like English very much.II can do well in English.What about your school?()16.A.dining room B.classroom C.library D.playground()17.A.kind B.kinds C.many D.lots()18.A.borrow B.buy C.look D.see()19.A.others B.another C.the other D.other()20.A.both B.also C.not D.too()21.A.is sitting B.sits C.to sit D.sitting()22.A.never B.seldom C.can’t D.usually()23.A.interesting B.English C.Chinese D.American()24.A.says B.speaks C.tells D.talks

She has a cat.name is Mimi.It’s Sunday today.Theyat home.Look!Kate with Mimi.Her father is reading newspapers.Her mother is cleaning the house.Where is her brother Jim? He is doing homework in his study.Kate’t it very well.Jim likes soccer.He can play it very well.()21.A.a B.an C.the D./()22. B.living C.to live s()23.A.five B.four C.six D.three()24.A.It B.It’s C.Its D.It is()25.A.are all B.are not C.all are D.not are()26.A.play B.plays C.playing D.is playing()27.A.he B.his C.her D.my()28.A.like B.to like C.likes D.liking()29.A.speak B.tell C.say D.talk()30.A.play B.plays C.to play D.playing

Hi!My name is Li Weikang.I’m fourteen years old.I’m Class 4, Grade I’d like you something about our classroom.Wea big and bright(明亮的)classroom.There are twenty-four boys and twenty-two girls in our class.So there aredesks and chairs in the classroom.There are two blackboards in it,desk.Some flowers are on it.There are two maps the wall.One is a map of China, andis a map of the world(世界).There is a book shelf24the back of the classroom.We have lessons here and we our classroom every day.Our classroom is very nice and I like it very much.()16.A.atB.on C.in D.out()17.A.to tell B.telling C.there are D.tell()18.A.there is B.has C.there are D.have()19.A.forty-five B.fifty-six C.forty-eight D.forty-six()20.A.also B.too C.near D.early()21.A.teacher’s B.teacher C.teachers D.teachers’()22.A.on B.in C.under D.behind()23.A.other B.others C.the other D.the others()24.A.in B.on C.at D./()25.A.are cleaning B.clean C.cleaning D.to clean

Different people live in different kinds of houses.Li Lei is a student.He in an apartment.He thinks the apartmentwonderful.Jane’s home isfrom her school.So she lives in the dormitory(宿舍)her classmates and friends.The Greens have a big farm in the countryside.They live in a They think it’s quiet andthere. lives in a townhouse.She lives with her She thinks it’s convenient(方便的).kind of house do you live in? What do you it? Please me an e-mail to wonghong@.Thank you!()16.s es C.studies D.walks()17.A.are B.is C.am D.be()18.A.go B.behind C.near D.far()19.A.at B.on C.with D.in()20.A.apartment B.farmhouse C.townhouse D.dormitory()21.A.beautiful B.quiet C.clean D.careful()22.A.father B.family C.mother D.brother()23.A.Why B.When C.What D.Where

()24.A.like to B.like C.think D.think of()25.A.give B.gives C.giving D.to give

Mrs.Green lives in the country, and she doesn’t know London very well.One day, she goes to London, but she can’t find hera man near the bus stop.“ I can ask him the way，” she，“ Excuse me, will you please

me the way to King Street?”’t say anything.He is ’t speak for a and writes something on it.Then he it to Mrs.Green,“Sorry, I can’t speak English.”()16.A.street B.way C.room D.house()17.A.looks at B.watches C.sees D.looks()18.A.thinks B.to think C.is thinking D.think()19.A.speak B.say C.talk D.tell()20.A.And B.So C.But D.Because()21.A.on B.from C.in D.at()22.A.English B.Japanese C.Chinese D.French()23.A.walk B.swim C.visit D.look()24.A.pencil B.wallet C.book D.glass()25.s B.gives C.gets D.takes

Li Ming comes out of the train station.He wants to see his friend, Lin Tao.Lin Tao is a He works in Zhongshan Hospital in this city.But Li Ming the way to the hospital.This is his Li Ming walks on the street out of the school gate.He comes over and “Excuse me, can you tell me the way to Zhongshan?”

“Yes, I live near here.27uncle works in that hospital, too.It’s not28here.Go along this road to the end, and you’ll find theon your right.You can’t it,”a boy says,“It’s about 500 meters from here.”

“Thank you very much!”()21.A.student B.friend C.teacher D.doctor()22.A.knows B.know C.don’t know D.doesn’t know()23.A.first B.one C.two D.last()24.A.early B.late C.alone D.only()25.A.walks B.to walk C.are walking D.walk()26.A.tells B.asks C.speaks D.talks()27.A.Mine B.Me C.My D.I()28.A.far B.away from C.far away D.far from()29.A.school B.hospital C.station D.bank()30.A.miss B.get C.take D.give

It’s November 6th today.Ben and Lisa want to buy a birthday.It’s their birthday.“What does she ?” Ben asks Lisa.“I don’t know.” Lisa says, “We bought（买）her some chocolates last time.” “Yes, ” Ben says, “and we ate(吃)them!We mustn’t do that.” “Let’s buy her a book.She likes“What kind of books would she like?” Ben asks.“I don’t know.” Lisa says, “Let’s go ask her.”

The children go into the living room.Mrs.Wilson is watching TV.“We want to buy a bookyou, Mom.” Lisa says.“What book do you want?” “money do you have?” Their mother asks them.“We have twenty-five yuan.” Ben says.“Good.That’s enough（足够的）for the book I want.It is Quick and Easy Cooking.”

The children buy their mother the book for her birthday.They her present this time, but they often eat the food she cooksit.They are very happy.()16.A.book B.cake C.cards D.present()17.A.Ben B.Lisa’s C.mother D.mother’s()18.A.need B.needs C.to need D.needing()19.A.before B.when C.again D.after()20.A.read B.is reading C.to read D.reading()21.A.or B.and C.so D.but()22.A.to B.on C.about D.for()23.A.How much B.How often C.How many D.What()24.A.not eat B.eat C.don’t eat D.eats()25.A.from B.about C.with D.for

Han Meimei is a beautiful Chinese girl.She is 14 years old.She is a.She is

Class 4，Grade 7.Music is her favorite at school.In hertime, Meimei likes singing and dancing.She sings and dances at home.And she also likes playing

piano.She can play it very.She wants a musician（音乐家）.Tomorrow she will go to birthday party.She’d like to dance and sing at the()16.A.girl B.student C.nurse D.teacher()17.A.at B.on C.in D.out()18.A.subject B.class C.star D.lesson()19. B.study C.rest D.free()20.A.never B.seldom C.often D.too()21.A./B.the C.a D.an()22.A.well B.good C.much D.little()23.A.to B.be C.to be D.being()24.A.Kang kangs’ B.Kangkangs C.Kangkang D.Kangkang’s()25.A.house B.party C.hall D.yard

Junjun wanted to buy a birthday present for his mother.But hemuch money.He was not happy.He thought and thought.Then he had.He could make aa beautiful picture of birds and flowers.And on the back he ,“To my dear mother, I love you very much.Happy birthday!”

his mother’s birthday, Junjun gave her the present.After she saw the , tears（眼泪）fell down her face.“are you crying(哭)，Mom?”Junjun asked, “You don’t like it, right?”“”She said, “I love it very much.I’m the happiest（最幸福的）25

because I have a great son like you.”()16.A.didn’t have B.not have C.has D.had()17.A.a problem B.an idea C.a wish D.an office()18.A.present B.plane C.dinner D.book()19.A.draws B.draw C.drew D.drawing()20.A.said B.writes C.wrote D.says()21.A.At B.In C.Out D.On()22.A.bag B.cake C.book D.card()23.A.when B.why C.what D.Where()24.A.Of course B.Of course not C.Yes, it is D.No, it isn’t()25.A.people B.one C.mother D.father

Dear Alice,Yesterday was my thirteenth birthday.I a wonderful day.In the morning my parents

with me.They bought a beautiful dressme.It’s yellow.I like it very much.Then theyme to a restaurant.We had lunch there.The food was After lunch we went to a pet shop.My mother me a little dog.It has big black eyes.It’s very cute.In the evening, I had a birthday with my friends.They bought me a birthday cake.They also me a lot of presents.We sang, danced and played games.All the shows were very and I was so happy.Wish youmy birthday party one day.Write to me soon!

Yours, Lisa

()26.A.have B.has C.am havingD.had

()27.A.went shopping B.go shopping C.goes shoppingD.going shopping()28.A.to B.for C.atD.of()29.A.take B.takes C.tookD.to take()30.A.delicious B.good C.sunnyD.well()31.A.found B.got C.wantedD.put()32.A.cake B.present C.partyD.meeting()33.A.brings B.to bring C.broughtD.bring()34.A.interesting B.late C.earlyD.difficult()35.e to ing to C.to comeD.to come to

Dear Kangkang,How is it going? I have to tell you.Last Sunday, my family went to Beidaihecar.We got there at about 9:30 a.m.It was fine.There were many people in the water.We changed clothes,to the water and swam in it.After an hour, we had a rest andsome water.Then Mom, Kate and I the sand（沙子）to build some beautiful houses.Dad went back to swim again.At noon, the sun and it was very hot.We ate some food a big umbrella.After lunch, we walked on the sand and some photos.Suddenly(突然), it windy and cloudy.We had to go home at once.But when we got back home, it was sunny in Beijing.I had a wonderful day.Yours,Michael

()16.A.everything interesting B.anything interestingC.something interesting D.nothing interesting()17.A.drive B.by C.inD.on()18.A.to swim B.swam C.swimD.swimming()19.A.walk C.ranD.walking()20.A.drank B.ate C.haveD.drink()21.A.use B.used C.makeD.made

()22.A.shines brightly B.shining brightly C.shone brightlyD.shine brightly()23.A.under B.in C.onD.at()24.A.had B.took C.gotD.brought()25.A.changed B.changes C.turnedD.gets

May Day is coming.We are makingfor traveling.We’ll go on a to Hainan.It’s a good for holidays and my aunt lives there, too.I hope with her.My mother also this holiday will come very soon.Sanya is a beautiful city in Hainan.It’s

in May.When we get there, we’ll see flowers everywhere（到处）.I canskirts there.We can see the sea(大海)there and swim in the sea.We’lla lot of photos.We also want to visit some other places of.Oh, I think the food there is differentours.It must be very delicious.It’s wonderful!()16.A.cards B.plans C.foodD.clothes()17.A.trip B.picnic C.planD.holiday()18.A.way B.place C.seasonD.time

()19.A.traveled B.traveling C.travelD.to travel

()20.A.hoping B.hopes C.hopeD.hoped()21.A.hot B.warm ()22.A.put on B.puts on C.wearD.wears()23.A.carry B.get C.bringD.take()24.A.interesting B.interested C.interestsD.interest()25.A.from B.of C.forD.at

The Spring Festival is our Chinese people’s special festival.Itin January or February.There are twelve different animal nameseach Chinese year.They are mouse, tiger, rabbit, chicken, dragon 蛇).the Spring Festival, people are busy shopping and cleaning their houses.Every family

many kinds of food and drinks.On the eve of the festival, there isa big family dinner.People like eating jiaozi—dumplings.It reunion（团聚）”and“good luck.”After dinner all the family stay up the New Year.They often watch TV and play games.On the first day of the lunar New Year, peopletheir new clothes and go to visit relatives（亲戚）and friends.They say“Happy New Year”and give the best wishes to25.Everyone has a great time.()16.A.will come es C.came D.is coming()17.A.for B.in C.on D.to()18.A.later on B.right away C.and so on D.as well()19.A.After B.On C.When D.Before()20.A.prepares B.are preparing C.prepare for D.prepared()21.A.never B.seldom C.sometimes D.always()22.A.meant B.means C.like D.likes()23.A.welcome B.stop C.to welcome D.to stop()24.A.wear in B.put on C.dress D.be in()25.A.every other B.the others C.each other D.one other

People celebrate Mother’s Day in the USA.It’s also a holiday in somecountries.It is onSunday in May.It’s a daymothers.On this day mothers usually get flowers and cardstheir children.On the cards children will “Thanks, Mom”，“To my dearest mother”,“Best wishes for Mother’s Day”and so on.How does the for this holidays come? It was from Miss Anna M.Jarris.She in Virginia(弗吉尼亚).Her mother loved her very much.And she loved her mother very much, too.But her mother died(死)she was young.After that, she wrote letters to some important people.In her letters she asked them a day for all mothers.Then the first Mother’s Dayon the second Sunday in May, 1913 in the USA.()21.A.else B.other C.others D.the other()22.A.second B.two C.the second D.twice()23.A.to thank B.for thanks C.for thank D.to miss()24.A.toB.for C.from D.with()25.A.say B.write C.talk D.speak()26.A.sound B.area C.service D.idea()27.A.is born B.were born C.born D.was born()28.A.because B.before C.when D.after()29.A.to decide B.decided C.decide D.deciding()30.A.falls B.fallingC.fell D.fall

仁爱英语课件 篇4

一、教学内容分析

本课的教学内容是仁爱版英语七年级下第五单元第二话题的Section C，本课以“谈论学校生活” 为主题，各部分均以此为中心，语言地道，难度适中，结构鲜明，编写思路清晰，符合学生的认知规律。同时也为教师培养学生的文化意识、跨文化交际能力及英语写作技巧提供了丰富的材料。

二、教学对象分析

本课的教学对象是初一年级的学生。这一年龄段的学生大都活泼好动，参与意识强，所以课堂教学设计必须保证教学的趣味儿性，把学习的主动权还给学生，让学生更多地参与教学活动。与此同时，这些学生已经接受了半年的英语学习，具备了一定的学习基础，所以教学设计更不能脱离知识性。

三、教学设计的理念

1、基本理念

《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。英语教学要为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想像力、创造力、实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大体验 。

2、整体设计思路

针对教材的特点和学生的实际，我在设计本课时，本着“激发兴趣，创新思路，应用巩固，拓展开放”的原则做了如下尝试:1)根据《英语课程标准》要求和学生的实际情况灵活地处理和使用教材;2)补充教学材料:图片、单词卡、一些实物等;3)充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和竞技活动，创设空间，培养学生的学习英语的兴趣和自主合作学习的能力。

四、教学目标及重、难点:

1、教学目标

(一)知识与技能

1)学习新单词和短语:

show sb. around ,sit ,write ,at the back of ,draw 。

2)巩固现在进行时。

3)谈论课外活动。激励学生积极参加各种有益的课外活动。

(二)过程与方法

交流展示-- 合作提升-- 定向反思

(三) 情感态度与价值观

1)、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

2)、情感升华,培养学生积极参加各种有益的课外活动的好习惯。

2、教学重、难点

1).学习新单词和短语。

2).学习和巩固现在进行时。

3).通过学习提高自己听、说技能。

4).灵活运用所学新单词和短语及如何运用现在进行时态谈论课外活动。

3、教具的选择和运用

小黑板、卡片、录音机、学案等

4、教学方法

采用“六步实效教学策略”的教学方法组织教学，操练、比赛贯穿始终，以调动学生学习的积极性和主动性。

五、教学方法设计

本课以任务型教学教学，激励学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、探究、合作等方式，发现语言的规律，掌握语言知识和技能，保持积极的情感态度，形成有效的学习策略和自主学习的能力。

六、媒体设计

本课需要呈现动态的画面，所以使用教师事先拍摄一些学生的在校活动，以便更快捷直接、明晰地呈现现在进行时的用法。同时使用了黑板、卡片等传统视觉媒体来呈现新语言。对于课文内容、由于本课是阅读课文，为了帮助学生学生准确的发音，需要采用录音机这样的听觉媒体。

课堂教学过程

Section C

Step 1 Review 第一步 复习(时间:11分钟)

1.(听3 ，并跟唱。)

Sing a song to enjoy ourselves .教师以饱满的热情走进教室和学生互相问好，齐唱歌曲，消除疲劳，激发兴趣。

2.(教师、学生1……动作表演，复习谈论现在进行时态，并总结。)

通过游戏，学生适时对所学进行巩固，并适当活跃课堂气氛。完成任务所需的语言结构:“be+Ving”。

3.导入新课。

(过渡到下一步，板书课题。)

(设计说明:学生在教师的引导下激活自己的已有知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成本节课任务。)

(评价说明:进行表情评价，用高度的热情鼓舞学生。)

Step 2 Show the learning aims

生成学习目标(时间:1分钟)

(设计说明:让学生明确本节课的学习目标及努力方向，更好地完成本节课的学习任务。)

Step 3 Presentation 第二步 呈现(时间:5分钟)

1.(出示书中的图片，要求学生看图，使用现在进行时态来描述图中的人物活动，呈现生单词sit ,write , at the back of , show sb. around 。)

2. 出示学法指导(一)

(听1a录音，看阅读内容，小组讨论1a重、难点，汇报自学成果。。)

3.(将关键句写在黑板上，呈现出1a，为下一步学生不看课本自由表演对话打下基础。)

(设计说明:在常规听力练习中进一步提高学生听的能力;充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。同时，通过学生的思考和讨论来激活学生的大脑和行为，从而激活学生已有的知识，引出新的知识，激励学生探求知识的欲望，培养学生的'合作精神及自主学习能力，促使其形成积极主动的学习态度。)

(评价说明:学生互评，教师点评，优胜小组进行奖励。)

Step 4 Consolidation 第三步巩固(时间:6分钟)

1.(教师放录音1a,学生跟读，注意语音语调。)

T: Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.

2.(比赛阅读，提高学生兴趣。).

(请2~3组学生到讲台前表演。)

3.完成1b。

(设计说明:互动是语言学习的基础，以对话的方式互动可以促进学生学习的积极性，让起在实践中了解对方的同时巩固和中掌握所学知识，为下一教学环节作好铺垫。)

(评价说明:全班评价，朗读是否整齐，声音是否洪亮;个体评价，看谁读得最标准。)

Step 5Practice 第四步 练习 (时间:9分钟)

1.出示学法指导(二)

(设置并明确教学任务。让学生带着任务完成2，可以降低难度。)

(学生完成句子。请几个学生到黑板上写，全班核对答案。)

(教师讲解重难点，呈现生词draw。)

2.师生对话

(学生根据完成内容，看图并进行对话。)

(设计说明:培养学生听说读写能力。从听说过度到读写，由口头输出的流畅性过渡到笔头输出的精确性。)

(评价说明:教师评价和各组完成任务后同学之间互评。)

Step6 Project 第五步 综合探究活动(时间:10分钟)

1.出示讨论(三)

(小组活动，让学生运用照片或图片对话表演。)

(设计说明:话题继续延伸，进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，并于实际相结合，提出自己的新观点、新思路和新方法。设计活动是一种能无先即或学生思维的积极有效的语言输出方式。)

(评价说明:教师点评，记录并提出自己的看法。)

Step7Summary 第六步 总结(时间:2分钟)

Ss sum up the main contents in this class.

(设计说明:认知理论认为，英语学习的过程也就是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程。而这种结合和转化都必须通过学生自身活动才能得以实现。)

(评价说明:学生自评，教师记录并提出自己的看法。)

Step8 Practice

完成“学案”中的练习，适时完成练习册。

(设计说明:培养学生实际运用能力。)

(评价说明:学生互评，教师记录并提出自己的看法。)

Step9Homework: 第七步 作业(时间:1分钟)

(1)Review the words ,expressions and the dialogs in this section.

(2)pre-study the contents of the next class.

(设计说明:开放性的作业，培养学生学习的自主性、积极参与探究的意识和共同提高的良好学习方法。)

七、教学反思:

本课以任务型教学模式为指导，围绕以“学校生活”这一话题，设计了一系列和学生实际生活紧密相关的任务，让学生在完成作业任务的过程中处主感悟、体验、学习语言，主动运用所学语言进行交际，并在使用语言过程中发展语言能力，真正达到以学生为主体，在做中学，利用适当的教具，图、文、声并茂，多角度，多途径、多方位为学生学习语言提供了大量的信息和模拟情景，为交际教学创造良好的语言环境，扩大了课堂容量，活用了教材。除了完成常规教学内容外，还结合课本内容，巧妙安排了游戏，评选、竟猜、讨论等活动，设计和模拟竞赛场景，寓教于乐。激发了学生学习英语的兴趣和合作意识，有利于对学生情感态度、价值观等行为表现进行形成性评价。体现了当前新课程改革的理念。从实践效果看，学生思维敏锐，课堂气氛活跃，活动面广，教学效果较好，实现了本节课的教学目标。

仁爱英语课件 篇5

一、教材分析

1、教材的地位、作用及处理

1）教材的地位、作用

本单元的核心教学项目是谈论个人兴趣爱好，共三个话题，整个教学内容主要以Hobbies为中心，围绕日常生活中的事情，如兴趣爱好，音乐等而展开的。我说课的内容为第三单元的第二话题，主要介绍了音乐的分类，如classical music，pop music和folk music 并介绍了一些乐器，乐队，歌手等的情况，让学生会使用英语谈一谈每个人自己的爱好，包括以前的和现在的业余生活，与学生喜欢的非常接近，能较大地提高学生的积极性。在这一话题中，语法be going to 的用法贯穿始终，为下一话题学习过去进行时做好铺垫。本课是Topic2的第一课，主要学习一些乐器名称和谈论音乐会，及学习英语海报的制作。作为话题的第一课，首先是为后面的内容提供话题和语境，同时具有为后面的学习扫清语言和文化障碍的作用。因此，本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论音乐方面话题的能力及了解各种乐器，用懂得的材料进行语言交际训练，为进一步谈论音乐及表达自己的兴趣爱好打基础。

2）教材处理

本课课型为听说课。Section A分为五个小部份。重点活动是1a，2a和2c部分。本课时的重点是通过谈论音乐会来复习be going to 的结构并着重学习感叹句，同时学习部分乐器名称。课改提倡教师“用教材”而不是“教教材”，因此，我将部份内容做了调整。

首先，1a部分是本课的重点一般将来时和感叹句呈现的部分，因此我先播放《泰坦尼克号》的主题曲My heart will go on ，通过谈论歌手Celion Dion的音乐会来呈现重点，同时还可以培养学生的音乐智能及提高学生学习英语的兴趣。

其次，1b部分是“同一首歌走进大别山”的海报，我把它设计成“同一首歌走进福安”让学生对此充满新鲜感，更易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。让学生真正体会在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。

最后，2a ,2b主要谈论乐器及个人对乐器的喜好，所以我将他们整合为同一部分。既节省了单独处理的时间，又可以使课程衔接更加自然流畅。

2、教学目标

根据英语课程标准的要求及本话题的任务，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。

（1） 知识目标 a: 学习和掌握词汇concert pity lend singer violin drum pa

理解词汇：hip hop musical instrument artist folk

短语：at the concert give the concert go to the concert

lend?toplay the piano

b: 句型：How exciting!

It sounds great!

Wonderful!

What a pity!

Who is going to sing at the concert?

Where is she going to give the concert?

c.语法： 复习be going to 句型的一般将来时

掌握what/how引导的感叹句的构成方式

（2）能力目标：能使用一般将来时来表达将要发生的事情；能听懂并领会说话者对事物表达的情感；能够正确使用适当的形容词评论事物，学会使用感叹句来表达说话情感；能制作简单的图表和海报等形式传达信息；激发学生学习的积极性和主动性，善于抓住英语表达的机会。

（3）德育目标：学会通过谈论音乐方面的兴趣爱好来打破交际中的僵局；了解他人的喜好，增进情谊；培养学生的兴趣爱好和对未来生活的一种积极态度，增强自信心，提高学习效率。

3、教学重点及难点

（1）重点：复习一般将来时，学习感叹句。 这些语言是本单元及今后进一步学习的基础。因为感叹句是新课程标准要求学生掌握的重要语法之一，本课时是对该语法教学的第一课，因此要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础

（2）难点：①感叹句的两种方式，学生常常将what和 how混淆。

② lend ? to 把??借给

. borrow ? from 向??借（入）

二.学情分析

1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课以多媒体课件展示，并配以丰富的图片及色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

2．初二的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还有着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。

三、教学方法及教学手段：

本课侧重培养学生的'口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论音乐和表达个人观点的能力。我主要选择了五指教学法(Review、Presentation 、Consolidation、Practice 、Project)作为基本的上课脉络，同时使用交际教学法及任务型教学法，通过交际来完成任务。因为五指教学法符合孩子的认知规律。而通过交际完成学习任务，符合课改要求，让孩子体验所学知识会让他们学得更多更好。

在具体教学中以直观教学及活动教学为主。利用图片、多媒体、录音等直观教具和电化手段创设情景，培养学生直接用英语理解和思维的能力。在具体教学过程中始终将学生置于主体地位，使他们不停的动脑子将零散的语言组织到一起，并积极表达出来，达到培养和强化学生的语言实践能力。

四、学法及学法指导

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。如步骤一的谈论个人兴趣爱好；步骤三的表演对话等。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，如步骤二的听录音回答问题；步骤三的编写与1a类似对话并表演对话等，有助于培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，如步骤五的动手制作海报，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。如我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现；充分利用多媒体，录音等是资源策略的体现。

五、教学程序：

主要流程：谈天说地，切入主题→寓乐于学，激趣呈现→回归课本，夯实基础→旧知新用，情景再现→活学活用，综合探究

本节课采用五指教学模式：复习、呈现、巩固、练习、综合探究活动贯穿教学过程。

Step 1 Review （时间：8分钟）

1 . 检查上次作业，请2～3名学生口头表述my hobby，其他学生认真听，如有错误，指出并改正。

2.再请一个学生将上次调查结果向全班学生做汇报。

设计意图：回顾如何表达自己及他人的兴趣爱好，达到交际目的，并巩固used to do sth 的句型。

3.教师放一首歌曲My Heart Will Go On让学生听，然后设计一个语言情景，并由此导入新课1a.

设计意图：欣赏歌曲，给学生创造一种轻松愉快的学习氛围，这样能激发学生的学习兴趣，为学习新课打好基础。

Step 2 Presentation（时间：10分钟）

1.通过step1对音乐会的渗透,设置听力任务，呈现屏幕上的问题。

（1）What is Sally going to do this Sunday evening?

（2）Who is going to sing at the concert?

（3）Where is she going to give the concert?

（4）What time is it going to start?

（5）Is Jack going to the concert ? Why?

（学生听完录音，抢答问题。如有困难，可再听一遍。学生回答后呈现答案，为下一步学生不看书表演对话打下基础。）

设计意图：任务性听力训练，然后进行抢答。充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

2.让学生看1a对话，划出感叹句。然后叫几个学生读出感叹句，并翻译成汉语。（教师将感叹句写在黑板上。）

3.让学生观察图片，并根据提示使用what/how 引导的感叹句来表达个人情感。

设计意图：采用图片形式进行语法讲解既达到练习及巩固新语言项目的目的，又保持了学生的学习兴趣。

Step 3 Consolidation （时间：10分钟）

1.教师放录音1a，让学生跟读，注意语音语调的变化。

2.将学生分成两大组，分成男女生，朗读对话。

3.让学生准备三分钟表演对话。学生不能看书，但可以根据屏幕上的问题和回答及感叹句，不局限于原对话。（教师可以采用一些评价手段以激励学生。分别从学生朗读的流利程度、语音、语调等方面进行评价。）

4．通过呈现明星图片，创设情景，让学生为“同一首歌走进福安”大型演唱会制作一张海报。

5. 根据海报，编一个与1a类似的对话。（请2～3组同学到讲台前表演）

设计意图：通过跟读，朗读，表演等形式，使学生处于积极思维的状态之中，全方位，多角

度培养学生运用英语的能力,发展他们的思维能力。

让学生在小组间展开讨论，使学生在轻松和谐的氛围中练习使用所学语言。通过师生互动、生生互动，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成就感。

Step 4 Practice （时间：12分钟）

1.通过呈现图片，认识乐器，学2a部分与乐器有关的单词及短语。

(教师在这个活动中，有意识地加上感叹句，巩固本话题的目标语言。）

设计意图：通过多媒体直观形象的展示乐器图片，使学生更加深刻的记住所学新单词，提高教学效果。

2.听录音，完成2a。

3.创设情景，导入2c。阅读2c中的短文，选择正确答案。

（学生读完短文，核对答案。）

设计意图：培养学生阅读信息，提取信息的能力。

Step 5 Project （时间:5分钟）

假设你是本校文娱部成员，元旦即将到来，班里要办一个文艺晚会，欢迎全体师生来观看。请你设计一个海报（四人一小组），并附上节目单。

设计意图：我设计了制作海报这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生需要用语言来交际完成任务，从而本课需复习、巩固、掌握的有关“打算做某事、感叹句”等交际用语就自然地融入其中。这样就符合了《课标》中 “活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。

Homework:

（1） 完成step 5 中海报的制作。

（2）复习本课的内容。

（3）上网查询有关音乐的资料，做好Section B的预习，以便下节课谈论。

六、板书设计：

Topic 2 It sounds great!

Section A

1. lend ? to ? Can you lend your book to me?

borrow ? from ? May I borrow your book?

2. play +the +乐器(play the piano/guitar/violin/drums)

3. 感叹句的结构：

What +(a, an）+形容词+可数名词(单数)+主语+谓语 What a pity!

What +形容词+可数名词（复数）+主语+谓语 What beautiful stamps!

What +形容词+不可数名词+主语+谓语 What bad weather!

How +形容词或副词+主语+谓语 How exciting!

七．课后反思：

1. 在新课程标准和教学设计思想的指导下，我比较成功、顺利地实施了本课的教学。通过本课的学习学生基本掌握感叹句的两种方式，并通过谈论音乐会比较自如运用了be going to 句型来描述将要发生的事情，基本达到了预期目标。

2. 备课时，我对教材内容作了适当调整，使教学过程更加流畅，更加贴近学生生活。比如，通过呈现学生喜爱的明星照片导入“同一首歌走进福安”演唱会，极大激发了他们学习英语的兴趣，从而使更多学生积极参与到英语学习中来。

3. 通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。

本课中，我设计了制作海报这一目的明确的教学任务，有助于培养学生的听说读写能力。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此我还要求学生在课后继续完成制订海报的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。

4.充分运用和发挥多媒体辅助教学的作用，使本课教学更加直观生动。如对乐器的展现，更加吸引了学生的注意力，也使语言教学变得趣味化。

5. 但本节课还存在一些不足之处

首先，一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点,很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，个别学生合作不主动,而这部分学生主要是学习困难生。因此,在今后的教学设计和教学过程中，既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。

其次，本节课我利用了五指教学法，倡导通过交际完成任务，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。

仁爱英语课件 篇6

我说课的内容是仁爱版教材八年级英语（上册）第三单元TopicI中的SectionA。这一单元描述hobbies，每个话题都是与学生日常生活息息相关的内容。第一话题Ilovecollectingstamps不单是谈论有关集邮方面的爱好，还有听音乐、做运动等。这极大地丰富了同学们的业余生活，通过谈论彼此的兴趣爱好，既学到了知识，又加深了师生之间的感情。

下面，我将从本节课的指导思想，教学目标。重难点的确立与突破，教学过程设计等几方面简单加以阐述：

一、指导思想：

从新课标的理念出发，贯彻面向全体学生，以学生的终身发展为本的指导思想。对原教材内容重新加以处理。力求对教学过程精心设计，采用任务型教学途径，全方位调动学生学习英语的积极性，培养他们的综合语言运用能力。

二、教学目标

依据课标要求，根据本课的教学内容，针对八年级学生的特点及认知规律，确定本节的教学目标为：

1、知识与技能目标：

①学会关于兴趣、爱好方面的词汇

②了解感叹句

③能够运用语言谈论自己及他人的兴趣和爱好。

2、情感目标：有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、做游戏，乐于模仿，敢于开口，积极参与，团结协作。

3、学习策略目标：能热情地与他人合作。共同完成学习任务；主动向老师和同学请教；注意力集中；积极地运用所学英语进行表达和交际。

三、教学重点及难点

1、教学重点：学生能够运用各种方式谈论兴趣、爱好、并初步认识感叹句

2、教学难点：usedto的用法

四、教学过程

1、课前热身，师生同唱一首歌：（调动学生的积极性，拉近师生的距离）（热身）The more we get together

2、复习love,like,prefer,enjoy+v-ing结构，为新课作准备

①教师简介家人的兴趣爱好My sister likes dancing, but she doesn’t love singing, My brother enjoys skating. He also prefers swimming

②师生对话谈论喜欢做的事情，反复应用What do you love/like/enjoy/prefer doing?巩固用法，增进师生间了解.

3、导入：根据对话内容，教师表达Swimming is A’s hobby. Singing is B’s hobby. Read is my hobby.

①大标题：

学生猜出“hobby”含义，然后老师口述：I like singing and I also enjoy playing table tennis. Singing and playing table tennis are our hobbies(板书Our hobbies)

②小标题

教师拿出部分收集的邮票，边让学生看，边表达，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps.导入Topic1标题。这样创设情境，自然贴切。

4、导入1a（呈现）Do you know? Maria also likes collecting stamps. Why does she like it? What does she learnfromit? Let’s listen to the tape.

（接下来）对la进行听、读、说的练习。

a.听前，提出听的任务，让学生听录音后回答问题。如：What’s Michael’s hobby? Does he often listen to rock music now?

b.然后，教师通过以旧带新，对比法呈现新pleased,collect,painting,valuable.并且推出usedto通过上下文学生会很轻松猜其含义，借助例句知其用法usedtodosth.从而在一定程度上突破了难点，同时也为SectionB的学习作了良好的'铺垫。

c.学生朗读la，并能运用几个关键词进行角色表演。

d.由What beautiful stamps!这个句子让学生理解何为感叹句，并通过举例子让学生归纳生what引导的感叹句的结构（板书结构）

e.引导学生运用感叹句描述身边的人或物。

5、组织学生两人一组编对话，谈论彼此的兴趣、爱好，学生可以利用教师为他们准备的实物（故事书、邮票、钱币等）也可随意发挥。教师应适时给予帮助和引导，最后请2~3组同学将所编对话表演出来。

6、呈现2a,2b

①通过同学们编、演对话表现出的浓厚的兴趣，引出格言Interest is the best teacher。然后对学生说：I hope you can be interested in English.进而呈现新词语，be interested in由两个例句让学生归纳出它的用法：（板书）

be interested in sth

be interested in doing sth

②组织学生运用2a中的图片信息进行看图说话练习，进一步巩固beinterestedin的用法。

应用语言，突出重点

③看图片2b，听录音，录音放两遍，第一遍学生进行搭配练习，第二遍学生在横线上写出所听原句子，培养写的技能。

7、综合探究活动

展示8幅图

组织学生以小组为单位，采用比赛形式，在八幅图中任选其一，进行看图说话或对话练习，要求：重点运用本节呈现的语音知识，不少于5句话。准备时间不超过2分钟，表现最好的一组，给予奖励，小组研讨，培养合作精神；对话交流，提高综合语音运用能力。

a.习题巩固语言知识

b.课堂小结，知识梳理。

c.布置梯形任务作业。

总之，本节课我力争采取多种教学方法，从新课改的理念出发，寓教于乐，使学生在轻松愉快地氛围中学会新知识，并能应用到具体的语言环境中。

谢谢大家！

Unit3 My hobbies

Topic1 I love collecting stamps SectionA

Love/like/prefer/enjoy doing sth please→pleased

be interested in sth/doing sth paint→painting

value→valuable

what+a/an+adj+单名!

What+adj+复名/不可数名！

仁爱英语课件 篇7

一、教材分析

1、地位与作用

仁爱英语八年级下册的Unit6Topic3 Section B讲述了交通规则及交通安全，是本话题的核心，起着承上启下的作用。今天我说课的具体内容是Section B的1a.,1b,1c,and 2.目的是学会识别更多的交通图标，进一步学习交通规则，语法是学习由if引导的条件状语从句。

2.教学目标

（1）知识目标

1.Learn some words about traffic rules:

signal, pedestrian, rush, fine, path

2.Learn more about adverbial clause of condition:

（1）If everyone obeys the traffic rules,the road will be safe.

（2）If we know more safe traffic rules,we will tell them to other people.

（3）If you ride at night,don’t forget to use a bike light or wear light-colored clothes.

3.Learn to express remindings and warnings:

（1）People should obey the traffic lights.

（2）Don’t rush when you corss the street!

（3）Don’t forget to pay attention to the rules.

4.Learn more useful expressions:

（1）Why don’t we go to the traffic station to learn more traffic rules?

（2）That’s a good idea.

要求学生牢记SectionB所有新学的四会单词。短语和重点句型；掌握if引导的条件状语从句的用法。

（2）技能目标：

能听懂有关交通规则和交通安全的材料；会简单地用英语表达交通规则。 培养学生提高言交际能力，能在小组中积极与他人协作，从而开阔自己的视野，扩大知识面。通过小组对话，培养学生合作学习的精神。让学生积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。在学中用，用中学，提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。

（3）情感目标

学会遵守交通规则，树立安全意识。使学生识别交通标志，掌握交通规则，在现实生活中遵守交通规则。培养守纪守法的道德品质。

3.教学重点和难点

（1）重点：学会识别更多的交通图标和用英语表达交通规则，掌握if 引导的条件状语从句。

（2）难点：if 引导的条件状语从句（在if 引导的条件状语从句中，当主句用了一般将来时，从句就只能用一般现在时）

二、说学情

1.学生交通安全意识薄弱，对交通规则了解不多。

2.学生的词汇量掌握不多。

3. 学生平时较少用英语与他人交谈并表达信息

三、说教法：

对本课我主要采取了如下几种教法：

1. 任务型教学法：设置面向全体，贴近生活的任务，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，从而达到乐中求学的目的。

2. 有趣的情景教学法：通过创造各种较贴近生活实际，自然愉悦又令学生感兴趣的情景进行教学，为学生创设轻松愉快的学习气氛，使他们处于最佳的学习状态。

3. 竞赛教学法：通过背单词、提问抢答、朗读、听力比赛，激发学生学习的强烈兴趣，给学生创造语言气氛，轻松快乐地学英语。

4. 互动教学法：互动教学的开展主要靠教师引导学生有效参与来实现。教师启动，学生自学，组内讨论，组间交流，效果评价。

四、说学法：

我所采用的教学法有助于学生掌握如下学法：

1. 英语交际：把所学的交际英语进行英语交际。培养语言的综合运用能力。

2. 科学储备大量英语知识：狠抓基础，注意密度。没有足够的词汇量，没有熟知语法规则，不了解语言规律就不可能进行很好的语言交流，为用而学，学了就用，用中学，学中用。把英语进行到底。

3. 反思与实践：无论在课堂上，还是在课堂外，都要让学生积极参与每个教学活动，课外反复操练，大胆开口，创造性地说自己想说的话，及时整理语言难点，再次认识并积极使用。温故知新，克服遗忘。

4. 注意培养自学能力

五、教具

多媒体教具

六、教学过程

Step 1 Review 第一步 复习（时间： 5分钟）复习Section A的重点话题，并导入1a.

1. （复习Section A中呈现的骑自行车的好处。）T: We’ve learnt lots of advantages in riding bicycles in Section A. Let’s review it.

（教师让学生思考片刻，随意抽查几名学生，说出骑自行车的好处，对说得又多又准的学生给予奖励。）S1: It saves money and energy. It doesn’t cause air pollution.

S2: …

2. （检查在Section A中布置的家庭作业，即写出预防交通事故的建议。）T: Very good! You did a good job. Now it’s time to check your homework. I want to see how many suggestions you made. S1, can you try?

S1: We should…

T: How about you, S2?

S2: …

（教师板书学生提及的建议，并给予评价。导入1a.）T: I’m very happy you made so many good suggestions. And I think there may be more suggestions. Do you want to know? Let’s learn 1a. You’ll get them.Step 2 Presentation 第二步 呈现（时间： 10分钟）呈现1a并讲解。

1. （教师利用实物或图片引出要求学生理解的单词。）T: （出示头盔的实物或图片。）What’s this?

Ss: It’s a helmet.（教师适当帮助说出。）T: What do we use it for?

Ss: We use it to…（老师说出protect our heads.）（用同样的方法学习light-colored clothes.）T: Traffic accidents are really terrible. We should also know more about the traffic rules. If we don’t obey them, what will happen? Can you guess?

S1: Cause traffic accidents.

S2: Lose our lives.

S3: Get hurt.

（学生可能会用中文说出要被罚款，教师及时教学fine.）T: Yes. We’ll also get a fine.

（板书并教学生词，要求学生理解。）

helmet, light-colored, fine

2. （教师布置并板书听力任务，让学生带着任务听录音，降低听力难度并使其注意力高度集中。）T: Now, boys and girls, please look at the blackboard. Listen to 1a carefully and find the answers to the questions. Are you ready? Let’s begin.

Why did the bike accident happen?

What’s Kangkang’s suggestion?

Does Michael agree with Kangkang?

（师生一起核对答案。）

3.（让学生读1a,找出条件状语从句并标出疑难点。）T: Now let’s read 1a and find out the adverbial clauses of condition and difficulties.

（教师鼓励学生读出所找的条件状语从句和疑难点，然后加以解释。）Step 3 Consolidation 第三步 巩固（时间： 10分钟）巩固1a,完成1b.

1. （教师放1a的录音，让学生跟读。）

T: Listen and follow the tape.

（也可让学生进行人机对话。）

（两人一组，根据黑板上的关键词，不看课本，自由操练1a.）T: Work in pairs, look at the key words on the blackboard and practice the dialog.

（教师时刻关注学生动态，及时帮助有困难的同学，保证每位同学积极参与。）T: Time is up. Come to the front and act out the dialog. Be brave! Don’t be shy. Which pair wants to have a try?

…

T: Well done! You did a very good job!（对学生给予鼓励和肯定。）2. （让学生出示他们在上节课所讨论交流的交通图标，复习其含义，然后独立完成1b,核对答案。掌握单词warn;理解crossing.）T: Boys and girls, when we ride our bikes, we should obey the traffic rules. If we break the traffic rules, it will be dangerous and we will get a fine. Now I’ll ask some students to show the traffic signs, and the others to tell what these signs mean. Then do 1b alone and we’ll check the answers together.

Step 4 Practice 第四步 练习（时间： 12分钟）完成2和4,并讨论3.

1. （教师组织课堂活动，引导学生独立完成2.）T: Now you know so many traffic signs, and will you follow them when you see them? I hope all of you will obey the traffic rules. If everyone obeys the traffic rules, the road will be safer. Do you think so?

S1: Yes, of course.

T: If you ride at night, what should you do?

S1: I should have lights on the bicycle or wear light-colored clothes.

T: If you ride on the street, what should you wear?

S2: If I ride on the street, I should wear a bicycle helmet.

（教师尽可能地给出多种假设或条件，让同学们试着用条件状语从句来说句子。然后总结条件状语从句的用法，提醒学生条件状语从句中动词的时态。最后让学生独立完成2.要求学生掌握motorcycle;理解Britain;了解left-hand.）2. （教师指导学生讨论，要求学生掌握trouble.完成3.）T: Please look at these pictures, discuss the results of breaking the traffic rules using"if"in groups and then I’ll choose some students to report.

3. （放4的录音，完成4.）

T: Today many people like riding bicycles in the world. Why? Please listen to 4 and fill in the blanks.

（核对答案。）

Step 5 Project 第五步 综合探究活动（时间： 8分钟）综合探究本课重点话题。

1. （教师和全班同学一起复习所学的交通规则，并将其准确归类，看哪些行为是可行的，哪些是不可行的，列成表格。）T: Boys and girls, let’s review the traffic rules together, OK?

Ss: OK.

T: First let’s find out what we should do and what we shouldn’t do.

What we should do What we shouldn’t do

obey the traffic lights rush on the streetobey the traffic signs park in the wrong placesdrive/walk…on the right-hand side of the road …… …

2. （教师将学生分成小组，每组4人，各小组推选一名组长，组长负责监督各组员完成调查表，并核对大家在平常的生活中是否遵守交通规则。）T: Work in groups of four. Look at the chart and check if you obey the traffic rules in your daily life.

（教师让组长向全班汇报各组员遵守交通规则的情况，并作示范。）Example:

S1: Always obey the traffic rules.

S2: Sometimes obey the traffic rules.

S3: Never obey the traffic rules.

3. Homework:（写出不少于5个由if引导的条件状语从句。）

（1） Please make at least five sentences using"if". Pay attention to the tense.

（2） Look up the words in the box in 1a on p.45 and find out their meanings.（为新课做准备。）

七、评价与反思

本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。

学生在自主探索中，从"感性认识上升到理性认识",经历知识的发生、发展、形成和应用的过程，提高获取知识的能力。寓素质教育于语言教学之中。

仁爱英语课件 篇8

一、教学内容分析

本课的教学内容是仁爱版英语七年级下第五单元第二话题的Section C，本课以“谈论学校生活” 为主题，各部分均以此为中心，语言地道，难度适中，结构鲜明，编写思路清晰，符合学生的认知规律。同时也为教师培养学生的文化意识、跨文化交际能力及英语写作技巧提供了丰富的材料。

二、教学对象分析

本课的教学对象是初一年级的学生。这一年龄段的学生大都活泼好动，参与意识强，所以课堂教学设计必须保证教学的趣味儿性，把学习的主动权还给学生，让学生更多地参与教学活动。与此同时，这些学生已经接受了半年的英语学习，具备了一定的学习基础，所以教学设计更不能脱离知识性。

三、教学设计的理念

1、基本理念

《英语课程标准》强调关注学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化交际意识。英语教学要为学生创设良好的语言环境，使学生在愉快和自信的情绪中，充分发挥他们的想像力、创造力、实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大体验 。

2、整体设计思路

针对教材的特点和学生的实际，我在设计本课时，本着“激发兴趣，创新思路，应用巩固，拓展开放”的原则做了如下尝试:1)根据《英语课程标准》要求和学生的实际情况灵活地处理和使用教材;2)补充教学材料:图片、单词卡、一些实物等;3)充分利用和开发英语课程资源。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和竞技活动，创设空间，培养学生的学习英语的兴趣和自主合作学习的能力。

四、教学目标及重、难点:

1、教学目标

(一)知识与技能

1)学习新单词和短语:

show sb. around ,sit ,write ,at the back of ,draw 。

2)巩固现在进行时。

3)谈论课外活动。激励学生积极参加各种有益的课外活动。

(二)过程与方法

交流展示-- 合作提升-- 定向反思

(三) 情感态度与价值观

1)、能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

2)、情感升华,培养学生积极参加各种有益的课外活动的好习惯。

2、教学重、难点

1).学习新单词和短语。

2).学习和巩固现在进行时。

3).通过学习提高自己听、说技能。

4).灵活运用所学新单词和短语及如何运用现在进行时态谈论课外活动。

3、教具的选择和运用

小黑板、卡片、录音机、学案等

4、教学方法

采用“六步实效教学策略”的教学方法组织教学，操练、比赛贯穿始终，以调动学生学习的积极性和主动性。

五、教学方法设计

本课以任务型教学教学，激励学生在教师的指导下通过体验、实践、参与、探究、合作等方式，发现语言的规律，掌握语言知识和技能，保持积极的情感态度，形成有效的学习策略和自主学习的能力。

六、媒体设计

本课需要呈现动态的画面，所以使用教师事先拍摄一些学生的在校活动，以便更快捷直接、明晰地呈现现在进行时的用法。同时使用了黑板、卡片等传统视觉媒体来呈现新语言。对于课文内容、由于本课是阅读课文，为了帮助学生学生准确的发音，需要采用录音机这样的听觉媒体。

课堂教学过程

Section C

Step 1 Review 第一步 复习(时间:11分钟)

1.(听3 ，并跟唱。)

Sing a song to enjoy ourselves .教师以饱满的热情走进教室和学生互相问好，齐唱歌曲，消除疲劳，激发兴趣。

2.(教师、学生1……动作表演，复习谈论现在进行时态，并总结。)

通过游戏，学生适时对所学进行巩固，并适当活跃课堂气氛。完成任务所需的语言结构:“be+Ving”。

3.导入新课。

(过渡到下一步，板书课题。)

(设计说明:学生在教师的引导下激活自己的已有知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成本节课任务。)

(评价说明:进行表情评价，用高度的热情鼓舞学生。)

Step 2 Show the learning aims

生成学习目标(时间:1分钟)

(设计说明:让学生明确本节课的学习目标及努力方向，更好地完成本节课的学习任务。)

Step 3 Presentation 第二步 呈现(时间:5分钟)

1.(出示书中的图片，要求学生看图，使用现在进行时态来描述图中的人物活动，呈现生单词sit ,write , at the back of , show sb. around 。)

2. 出示学法指导(一)

(听1a录音，看阅读内容，小组讨论1a重、难点，汇报自学成果。。)

3.(将关键句写在黑板上，呈现出1a，为下一步学生不看课本自由表演对话打下基础。)

(设计说明:在常规听力练习中进一步提高学生听的能力;充足的输入，更有利于学生进行目标语言的输出。同时，通过学生的思考和讨论来激活学生的大脑和行为，从而激活学生已有的知识，引出新的知识，激励学生探求知识的欲望，培养学生的合作精神及自主学习能力，促使其形成积极主动的学习态度。)

(评价说明:学生互评，教师点评，优胜小组进行奖励。)

Step 4 Consolidation 第三步巩固(时间:6分钟)

1.(教师放录音1a,学生跟读，注意语音语调。)

T: Read after the tape and pay attention to the pronunciation and intonation.

2.(比赛阅读，提高学生兴趣。).

(请2~3组学生到讲台前表演。)

3.完成1b。

(设计说明:互动是语言学习的基础，以对话的方式互动可以促进学生学习的积极性，让起在实践中了解对方的同时巩固和中掌握所学知识，为下一教学环节作好铺垫。)

(评价说明:全班评价，朗读是否整齐，声音是否洪亮;个体评价，看谁读得最标准。)

Step 5Practice 第四步 练习 (时间:9分钟)

1.出示学法指导(二)

(设置并明确教学任务。让学生带着任务完成2，可以降低难度。)

(学生完成句子。请几个学生到黑板上写，全班核对答案。)

(教师讲解重难点，呈现生词draw。)

2.师生对话

(学生根据完成内容，看图并进行对话。)

(设计说明:培养学生听说读写能力。从听说过度到读写，由口头输出的流畅性过渡到笔头输出的精确性。)

(评价说明:教师评价和各组完成任务后同学之间互评。)

Step6 Project 第五步 综合探究活动(时间:10分钟)

1.出示讨论(三)

(小组活动，让学生运用照片或图片对话表演。)

(设计说明:话题继续延伸，进一步鼓励学生发挥自己的想象力和主观能动性，并于实际相结合，提出自己的新观点、新思路和新方法。设计活动是一种能无先即或学生思维的积极有效的语言输出方式。)

(评价说明:教师点评，记录并提出自己的看法。)

Step7Summary 第六步 总结(时间:2分钟)

Ss sum up the main contents in this class.

(设计说明:认知理论认为，英语学习的过程也就是语言能力从理论知识转化为自动应用的过程。而这种结合和转化都必须通过学生自身活动才能得以实现。)

(评价说明:学生自评，教师记录并提出自己的看法。)

Step8 Practice

完成“学案”中的练习，适时完成练习册。

(设计说明:培养学生实际运用能力。)

(评价说明:学生互评，教师记录并提出自己的看法。)

Step9Homework: 第七步 作业(时间:1分钟)

(1)Review the words ,expressions and the dialogs in this section.

(2)pre-study the contents of the next class.

(设计说明:开放性的作业，培养学生学习的自主性、积极参与探究的意识和共同提高的良好学习方法。)

七、教学反思:

本课以任务型教学模式为指导，围绕以“学校生活”这一话题，设计了一系列和学生实际生活紧密相关的任务，让学生在完成作业任务的过程中处主感悟、体验、学习语言，主动运用所学语言进行交际，并在使用语言过程中发展语言能力，真正达到以学生为主体，在做中学，利用适当的教具，图、文、声并茂，多角度，多途径、多方位为学生学习语言提供了大量的信息和模拟情景，为交际教学创造良好的语言环境，扩大了课堂容量，活用了教材。

除了完成常规教学内容外，还结合课本内容，巧妙安排了游戏，评选、竟猜、讨论等活动，设计和模拟竞赛场景，寓教于乐。激发了学生学习英语的兴趣和合作意识，有利于对学生情感态度、价值观等行为表现进行形成性评价。体现了当前新课程改革的理念。从实践效果看，学生思维敏锐，课堂气氛活跃，活动面广，教学效果较好，实现了本节课的教学目标。

仁爱英语课件 篇9

我说课的内容是仁爱版教材八年级英语（上册）第三单元Topic I中的Section A，这一单元描述hobbies，每个话题都是与学生日常生活息息相关的内容。第一话题I love collecting stamps不单是谈论有关集邮方面的爱好，还有听音乐、做运动等，这极大地丰富了同学们的业余生活。通过谈论彼此的兴趣爱好，既学到了知识，又加深了师生之间的感情。

下面，我将从本节课的指导思想，教学目标，重难点的确立与突破，教学过程设计等几方面简单加以阐述：

一、指导思想

从新课标的理念出发，贯彻面向全体学生，以学生的终身发展为本的指导思想，对原教材内容重新加以处理，力求对教学过程精心设计，采用任务型教学途径，全方位调动学生学习英语的积极性，培养他们的综合语言运用能力。

二、学习目标

依据课标要求，根据本课的教学内容，针对八年级学生的特点及认知规律，确定本节的学习目标为：

①学会关于兴趣、爱好方面的词汇。

②了解感叹句。

三、教学重点及难点

1、教学重点：学生能够运用各种方式谈论兴趣、爱好，并初步认识感叹句。

2、教学难点：used to的用法。

四、教学过程

1、课前热身，让学生听一首歌：（调动学生的积极性）The more we get together.

2、复习love,like,prefer,enjoy+v-ing结构，为新课作准备。

①教师简介家人的兴趣爱好。My sister likes dancing, but she doesn`t love singing.My brother enjoys skating. He also prefers swimming.

②师生对话谈论喜欢做的事情，反复应用What do you lovelikeenjoyprefer doing?巩固用法，增进师生间了解。

3、导入：根据对话内容，教师表达Swimming is As hobby. Singing is Bs hobby. Read is my hobby.

①大标题：

学生猜出“hobby”含义，然后老师口述：I like singing and I also enjoy playing table tennis .Singing and playing table tennis are our hobbies .(板书 Our hobbies)

②小标题

教师拿出部分收集的邮票，边让学生看，边表达，Collecting stamps is my hobby, too. I love collecting stamps. 导入Topic 1 标题。 这样创设情境，自然贴切。

4、导入1a（呈现）Do you know? Maria also likes collecting stamps. Why does she like it? What does she learn from if? Lets listen to the tape. （接下来）对la进行听、读、说的练习。

a.听前，提出听的任务，让学生听录音后回答问题。如：Whats Michaels hobby? Does he often listen to rock music now?

b.然后，教师通过以旧带新，对比法呈现新pleased, colect, painting, valuable. 并且推出used to 通过上下文学生会很轻松猜其含义，借助例句知其用法used to do sth. 从而在一定程度上突破了难点，同时也为Section B的学习作了良好的铺垫。

c.学生朗读la，并能运用几个关键词进行角色表演。

d.由What beautiful stamps! 这个句子让学生理解何为感叹句，并通过举例子让学生归纳生what引导的感叹句的结构（板书结构）

e.引导学生运用感叹句描述身边的人或物。

5、组织学生两人一组编对话，谈论彼此的兴趣、爱好，学生可以利用教师为他们准备的实物（故事书、邮票、钱币等）也可随意发挥。教师应适时给予帮助和引导，最后请2-3组同学将所编对话表演出来。

6、呈现2a,2b

①通过同学们编、演对话表现出的浓厚的兴趣，引出格言Interest is the best teacher。然后对学生说：I hope you can be interested in English. 进而呈现新词语，be interested in sth, be interested in doing sth, 由两个例句让学生归纳出它的用法：（板书）

②组织学生运用2a中的图片信息进行看图说话练习，进一步巩固be interested in 的用法。

③看图片2b，听录音，录音放两遍，第一遍学生进行搭配练习，第二遍学生在横线上写出所听原句子，培养写的技能。

7、综合探究活动

展示8幅图，组织学生以小组为单位，采用比赛形式，在八幅图中任选其一，进行看图说话或对话练习，要求：重点运用本节呈现的语音知识，不少于5句话。准备时间不超过2分钟，表现最好的一组，给予奖励，小组研讨，培养合作精神；对话交流，提高综合语音运用能力。

a.习题巩固语言知识。

b.课堂小结，知识梳理。

c.布置梯形任务作业。

总之，本节课我力争采取多种教学方法，从新课改的理念出发，寓教于乐，使学生在轻松愉快地氛围中学会新知识，并能应用到具体的语言环境中。

谢谢大家！

眼睛的日记十五篇

您可能需要“眼睛的日记”栏目小编为您精心挑选，能够高效处理文档是证明您专业实力的重要标志，文档编写前遇到灵感不足的时候，可以借鉴一些范文。范文的论据组织是值得我们学习的，你知道怎么写一篇标准的范文吗？希望这些技巧能够帮助你在工作中更好的与人沟通！

眼睛的日记【篇1】

小时候，我特别羡慕人家有的小孩儿戴眼镜，酷酷的、美美的。总是希望自己也有一副那样的眼镜。

于是，我开始像小傻瓜那样破坏自己的眼睛：在光线阴暗的地方看书，经常疯玩手机……

现在，我的眼睛已经真性近视了，妈妈给我配了一副眼镜。前两天还得意洋洋的，第三天就不行了，好难受呀！每次带眼镜不到十分钟，就感觉头晕。平常眼睛一见阳光，就刺眼的疼。还不能长时间看书……

现在我可真后悔，小朋友们，可一定要保护好你们的眼睛哟！

眼睛的日记【篇2】

保护眼睛

眼睛是人类心灵的窗户，是我们认识这个世界最直接、最直观的办法。因此，我们每一个人都应该保护自己的眼睛，这是我们每一个人的责任，也是我们每一个人的义务。

我呢，原本以前是一个视力很好的男孩，但是由于我用眼不当，经常在晚上看屏幕比较小的手表，以及写作业姿势的不规范等等因素，造成了我的眼睛近视。

昨天晚上我去配了一副一百七十五度的眼镜，发现我看周围的东西还有一点儿的模糊，我去跟老板反映了情况，老板说先佩戴两天，然后看看情况，如果实在不行再把眼镜的镜片换成二百度的镜片。

我现在说说戴眼镜的感受吧。第一，带上眼镜刚开始会有一点儿的不适应；第二，戴眼镜会让支撑眼镜的耳朵感到不适应；第三，戴眼镜在跑步的时候容易颠簸，会给跑步带来麻烦，至于其他的运动我暂时没有尝试；第四，刚开始戴眼镜时，吃东西的时候会感到很不习惯，好像觉得一不小心就会把吃的东西弄到眼镜。总之，戴眼镜除了让视力暂时恢复外，没有太大的好处，处处不方便。

戴眼镜之后，我才知道保护眼睛的重要性，但是现在后悔莫及，我希望看到这篇文章的朋友们，从现在开始，从此刻开始，好好保护自己的眼睛，少玩一些电子产品，多做运动，多看绿色，多做眼保健操，不要等自己带上眼镜后才后悔自己当初没有保护好眼睛。眼睛是我们心灵的窗户，只要好好保护眼睛，我们才能更好地认识世界，让自己更快乐！

眼睛的日记【篇3】

传说中的“小四眼”，我们班上可有不少。曾经听过医生说，环境污染对眼睛视力有相当恶劣的影响。其实是因为缺乏锻炼、挑食、营养不良才引起近视的原因，而且长时间玩电脑游戏、看电视等一些有辐射的交通工具也是导致近视的主要原因。

经过我最近在班上观察，罗、冯都是假近视，度速不是很深，不要长时间玩电脑，80%的可以不用戴眼镜。因为深圳环境很好、绿化多，我看环境应该不是近视的主要原因，应该是自立能力那一块。主要是学生做作业时照明不足，迫使学生把书本移近，长时间来，近视就会加深。

我曾经调查过一位近视的同学，他的写字姿势是：曲着腰、头死劲网下低，桌子和眼睛的距离没有一尺，所以导致他近视，但是他的睡眠时间很足、每天早上都出去运动，我相信只要把坐姿改好，眼睛就可以恢复健康。

大家记住几条预防近视的规则：

1、不要用有细菌的手擦拭眼睛;

2、少接触电脑和电视;

3、坐姿，桌子和眼睛的距离要有一尺;

4、不要让眼睛过度疲劳，要适当调整好睡眠时间，早睡早起。记住啦!一定要勤洗手。

保护眼睛，人人有责。

眼睛的日记【篇4】

星期三，天气晴朗，阳光明媚。一大早，我和爸爸就驱车去医院。去医院主要是帮我配眼镜和眼睛验光。

我们来到的是同仁医院。我之前戴的是角膜塑型镜，所以也想有副框架眼镜。首先，医生帮我测视力。当医生指着越来越大的测试图时，我心慌意乱。原来我的视力退步这么大，站在一边的爸爸望而兴叹一脸的无赖。测试结果是0.2和0.3。我看着这结果真是追悔莫及，平时的电子产品看的太多了。接着，眼睛验光。医生给我滴了眼药水然后闭眼10分钟，连续3次。当眼药水进入我眼睛时，我的眼睛是无比的痛还有火辣辣的感觉。虽然难受但我不敢表露出来。谁叫我平时自控能力差就知道玩电子产品呢？自作自受呀！半小时到了，医生让我看屏幕上的字，我一点也看不清楚，当医生给我插上镜片时我就能看的清清楚楚了。验完后，医生说下午还要再次测验。中午是爸爸给我讲了很多视力不好的坏处，还有一定要有自控能力以及运动的好处。这些都是老生常谈，我惭愧的低下了头。下午我们又来到同仁医院，医生又为我复试了，结果当然还是这样。我低声的问医生：医生我需要戴多少度的眼镜呀？300多度医生不假思索的说。最后我们来到了配眼睛处，工作人员为我配了副300多度的眼镜。当我戴上眼镜时感觉有点晕，也不知道怎么回事。医生解释是第一次戴眼镜，我觉得有可能读数高了。

很多人说眼睛是心灵的窗口，也有人说一个人好不好，看一双眼睛就知道了，可见眼睛在我们心目中的位置确很实重要。同学们让我们从这一刻起注意保护视力远离电子产品吧！

眼睛的日记【篇5】

眼睛的重要性-介绍人体器官的日记大全500字

俗话说得好：眼睛是心灵的窗户。所以，我们要爱护眼睛。

没有了眼睛，世界就变得黑暗；没有了眼睛，你就永远活在没有阳光的世界里；没有了眼睛，生活就变得不完美了。所以可见，眼睛对我们有很重要的作用。你别看它小，但是它的作用可是很大，我们可以用它看书；我们可以用它审美；我们可以用它辨别是非；我们还可以用它写作业眼睛是心灵的窗户，眼睛可以看见所有东西，唯一不能看见的只有它自己。

眼睛是我们人体器官中的最重要的一部分，虽然他只有黑白两个颜色，但是你可别小瞧了它。左眼和右眼都不可缺少。

两只眼睛缺一不可，因为只要你缺了一只眼睛，你的视觉范围就没有两只眼多。

眼睛的作用很多

很多时候我们都能用到眼睛，比如：射击、运动

眼睛是黑暗中的一盏明灯；眼睛是一片宁静的湖水；眼睛是一首飘扬在夜空中的歌谣

我们要保护眼睛，就像我们保护身体上别的器官一样。

眼睛的日记【篇6】

近些年来，我发现有很多人的眼睛都多了一副眼镜，这些都是因为坐姿不正确，或者沉迷电子产品所导致的近视。

在班里抄写黑板上字的时候有许多同学在后排看不清字，便纷纷搬着凳子往前坐，把过道堵得水泄不通。每天早上起床后，看到的不再是明亮、清晰的世界，如果不佩戴眼镜就像生活在迷雾中一样，这才意识到近视带来的严重后果。我想说，带上眼镜，你以为会很神奇，其实他给你带来很多麻烦，吃火锅时那些热气很容易飘到眼镜眼镜片上，看不清东西还要不停的擦去。洗澡时还要摘掉眼镜，这时会眼前一片模糊，一不小心就会摔跤，打篮球时一蹦一跳的，眼镜很容易掉而被踩坏，你们看是不是很不方便。

眼睛这么重要，我们该如何保护它呢？请不要在灯光昏暗或灯光强烈下看书玩游戏，这样视力会下降的很快。写字时身体离桌子一拳头的距离，身子要一直保持端正的坐姿，头不要趴在桌子上。

现在科技发达了，有许多小朋友一直沉迷于电子产品电子游戏中，那些电子产品不但会让你失去明亮的双眼，还会引发很多家长与孩子的矛盾，朋友也会越来越少，请你赶快行动起来，保护好你的眼睛吧。

用眼时不要过度用眼，不要让眼睛受到强烈的刺激，更不要躺在床上看书，这样眼睛会疲劳，会很快近视。我妈妈就是近视眼，本来一双明亮的双眼皮大眼睛，却每天一睁眼就得找眼镜，根本离不开眼镜，眼镜摘掉时眼睛特别无神，看着整个人都是迷迷糊糊的样子。我妈妈经常说，原来不近视的时候，大大的眼睛多好看，戴上眼镜之后很不好看，经常嘱咐我千万不要近视了。所以一定要按时睡觉，在学校下课时多做眼保健操，在家多做运动少看电子产品。

眼睛是心灵的窗户，可见眼睛的重要性有多大，我希望所有学生的“心灵”都不要蒙上一层“灰尘”。让我们一起保护眼睛拥有一个明亮的未来吧！

眼睛的日记【篇7】

哈哈哈，哈哈哈!”教室里传来一阵阵欢快的笑声。这是在干嘛呢？原来同学们在尝试闭着眼睛画画。当老师刚宣布这件事时，同学们都大吃一惊。邵宝盛同学说：“闭着眼睛画出的画是什么样的呢？”过一帆同学说：“闭着眼睛画的画好看吗？”钱圣杰同学说：“如果画一朵花，叶子会不会不在茎上呢？”

老师要选一位同学到黑板上去画，居然选中的是我。我心里无比紧张，想：我会不会闹笑话呢?我走上讲台，周老师仔细的蒙上我的眼睛。我慢慢地走了几步，伸手摸了摸，确定黑板在我面前。我摸索的找到了粉笔，小心翼翼的画上了第一笔，下面好安静啊！我刚画完小草同学们就乐了，我心想：我画的是不是不像小草呢？接下来，每当我画完一个景物，同学们都会笑个不停。突然，周老师说树是一棵苹果树。“天哪，刁难人啊！”我只能凭感觉画了，刚画几个还行，到后面同学们就笑得不行了。我赶紧睁眼一看，忍不住也笑了，树冠一高一低，小草画的想树干一样粗，房子破了一个大洞，小鸟断了尾巴。现在同学们自己画了。

我去看我同桌画的，哈哈，我又笑了。太阳和海鸥沉入了海底，椰子树的叶子和树干分开了，听见我的的笑声，他睁开眼睛一看也笑了。闭着眼睛画画让我体会到了：眼睛对每个人都非常重要，我们要保护自己的眼睛，千万不要失去它们。

眼睛的日记【篇8】

阳光在泪水中颤抖

怎么去安慰

以为阳光只会温暖

只会光亮

阳光有时也会寒冷

有时

也会在泪水中颤抖

五月

怎么安慰你

怎么安慰我喜欢的女生

冬天的风吹淡了晴空阳光的温暖

像微风吹淡了梦

我的月亮

正在月蚀

我的太阳

正在日食

我的光亮正在哭泣

我愿自己是树脂般的泪水

我愿自己可以粘合你的伤口

太阳躲在月亮的背后哭去了

月亮躲到太阳的背后哭去了

他们在为心爱的人遮挡哭泣

阳光在泪水中破碎

哭碎了阳光

满眼的光亮都被哭碎

圆月般完美明亮的你在哭泣

月亮在哭泣

在咳嗽

冬天雨后的夜里一般冰凉难过

委屈在哪里

伤口在哪里

泪水就在那里

在那里滴落

在那里破碎

你的泪水

如种子般滴落在我心间

发芽生长

长出我的心痛

哭红的眼睛

泪水在使劲吮吸委屈

哭红的眼睛

泪水在使劲吮吸伤痛

哭红的眼睛

泪水在使劲吮吸无奈

哭红的眼睛

泪水在使劲吮吸我的心疼

哭红的眼睛

泪水在使劲吸收着

这夜晚的寒冷

这个哭泣的夜晚

眼睛的日记【篇9】

每一学年，学校都要例行组织体检，一般来说有问题的就是两项：牙齿和眼睛。今年掉牙换牙的，最烂最碍眼的那颗槽牙也拜拜了，正慢慢长出新牙呢，所以现在剩下的备受关注的一项就是视力问题了。

暑假里，电视电脑手机Ipad啥的，看得不亦乐乎，心里就隐隐地有些担心，那眼睛肯定要受损的，开学前就提醒重重，收敛一点，每学年九月开学都会体检的，到时测视力，那结果出来不要吓着自己了哈。

九月的体检，结果今年拖到了十月了。上星期，重重回来报告，这次测得的双眼视力都是4。9，相当于0。8吧。为了掩饰自己的视力下降，还补充说，班上大多同学都是5。0以下了，但还是有5。0以上的呀，比如他的同桌。

这视力下降的速度是每年降一等啊，去年是5。0。虽然早有了心里准备，可测前还是又心存侥幸，希望结果能够维持原状，所以当得知这个数字的时候，心里还是小小的咯噔了一下。

眼睛的重要性，谁不知道呀，可是一旦玩起来就控制不住了，尤其这几个月老是喜欢偷玩Ipad和手机视频，开学后，把Ipad藏起来了，可那手机，总是趁我们不注意的时候，偷偷拿去看。告诉他，想看动画片，去电视上看，不要看手机视频，可人家偏不听，就偏爱用手机看，我知道手机看起来方便，走到哪儿看到哪儿，偷瞄时还不易被发

发现。好了吧，这下好了，这看手机玩手机是最伤眼睛的，当时看着不觉得，还直感觉很高清，看一看的'，就发现眼睛视力模糊下降了吧。

所以当测出自己的视力下降，这家伙自己也知道忍住不看手机了，还直嚷嚷着要天天吃胡萝卜呢，说如果坚持吃一年胡萝卜，视力就会恢复。呵呵，傻儿子，有些事情过去了就回不来了，不过，我还是很配合地去相信重重所说的，给自己心里存个希望吧。这个星期三天两头地给他做胡萝卜，这家伙竟然没叫烦，只是不知能坚持多久呢，有用吗？

保护视力，最主要的是用眼习惯，看书写字的姿势和光线明暗都是最直接的因数，像重重那样东倒西歪地躺在床上沙发上看书，有时光线暗了，也不知道自己开灯找亮处，还有现在的电子屏幕产品太多，诱惑太多，想想他们这一辈的视力怎么也不会好到哪儿去的，再往后走，学习任务越来越重，用眼也越来越多，想不近视都不太可能，只是希望这近视的脚步能慢一点算一点啊～

特别羡慕有些人，他们怎么看电视打游戏，眼睛都不坏，还有些人怎么吃也吃不胖，还有些人这么晒都晒不黑，呵呵，除了羡慕就只能是羡慕了。

眼睛的日记【篇10】

内容简介：小时候，我特别羡慕人家有的小孩儿戴眼镜，酷酷的、美美的。总是希望自己也有一副那样的眼镜。于是，..

本文《保护眼睛的日记200字》

小时候，我特别羡慕人家有的小孩儿戴眼镜，酷酷的、美美的。总是也有一副那样的眼镜。

于是，我开始像小傻瓜那样破坏的：在光线阴暗的地方看书，经常疯玩手机……

现在，我的已经真性近视了，妈妈给我配了一副眼镜。前两天还洋洋的，第三天就不行了，好难受呀！每次带眼镜不到十分钟，就感觉头晕。平常眼睛一见，就刺眼的疼。还不能长时间看书……

现在我可真，小们，可一定要好你们的眼睛哟！

眼睛的日记【篇11】

我手上长眼睛了

今天，老师走进教室，在纸上画了一条波浪线，说：“这是什么？”有的说是心电图，有的说是波浪……答案五花八门。老师说：“我们手上有眼睛！”我们都半信半疑，只有胆大的应佳翰说：“手可以触摸，可以触摸物品的大小、形状，甚至能知道它是什么！”我们惊叹不已！

我拿起一样东西摸，发现这个东西像木偶，我说：“它有一顶帽子，长着一个又大又圆的鼻子，身子是一个圆圆的大鼓，腿是两个小球，他还有一双大脚！这应该是个木偶！”拿出来一看，果然是个木偶小丑！

该应佳翰了，他说：“这好像是一支笔。”突然，应佳涵灵机一动，把笔尾一转，“咔嚓”，说：“这是支圆珠笔！‘拿出来一看，果然是支圆珠笔。”哇，太厉害了！“大家表扬道，教室里立刻响起了雷鸣般的掌声。

现在你相信我手上长着一双隐形的眼睛了吧！

眼睛的日记【篇12】

201X年X月X日X天

眼睛，我终于认识到你的重要性了。一开始，我不知道怎样爱护你，总是经常伤害你。自从老师让我们做了失去双眼的游戏。体会盲人的感觉。我才意识到失去眼睛，将是多么可怕的事情。看不见花红柳绿，看不见莺飞燕舞，看不见蓝天白云......我真的不能没有你啊，我自认为给你安块玻璃对你有好处，可是我错了，那并没有什么好处，只是给你增加负担。眼睛是心灵的窗户，我一定要保护好我们的眼睛。

除了眼保健操，还有更好的保护眼睛的方法吗?

对青少年学生来说，还要注意写字、阅读距离最好不小于30厘米;台灯不宜太亮，用普通灯泡15瓦合适，用三基色节能灯3瓦合适。长时间近距离用眼时应该戴专用的防近视眼镜;看电脑的距离不小于60厘米，看电视的距离不小于3米。已经近视或有其它屈光缺陷的眼应该常戴度数准确的眼镜。每天睡眠时间不少于8小时。

眼睛的日记【篇13】

狼是世界上除人以外最厉害最意志坚定的动物了，人可以驯养狗，却不能驯养狼。我们往往没有狼那种宁死不屈的意志，在外族入侵时，好多人都抱着好死不如赖活着的态度，别人死了也就幸灾乐祸一下，直到刀剑临头，才追悔莫及。这一点上人不如狼啊！

狼，是一位很好的老师。狼懂气象，懂地形，懂选择时机，懂战略战术，懂近战﹑夜战﹑游击战﹑运动战﹑奔袭战﹑偷袭战﹑闪电战，懂优势兵力打歼灭战。还能有计划、有目的、有步骤……知己知彼﹑兵贵神速﹑出其不意﹑攻其不备等等等等，这些都是狼的拿手好戏，只要是条狼就会。为什么成吉思汗和他的子孙能用区区十几万骑兵横扫整个欧亚，很简单，跟狼学的。

狼团结而又勇敢。为了不使狼群暴露，独处而被人发现的狼，往往逃向与狼群相反的方向。牺牲自己，保全群体，这绝非聪明，而是智慧。狼群很少各自为战，所有的行动都是在狼王的统一调度下进行。只要狼王一声令下，群狼便会排山倒海，勇不可挡。即使是它们被牧民和猎狗围困，四面楚歌，它们依然镇定自若，阵形不乱。狼不畏惧死亡，它们为了冲垮马群，不惜牺牲老弱的狼去撕咬外围壮马的肚皮，与马同归于尽。而且，狼杀了一些猎物也总会留下一些，一部分储存，另一部分就留给后面那些老弱病残的狼。所以狼王一声号令，往往会有一大群狼来协助。

狼学习力强而除害。狼懂人语和手势，每当人大规模聚集的时候，总会有话语和动作，每当这时，狼王总会组织狼安全撤离。草原上，老鼠﹑黄羊﹑野兔﹑獭子是四大害，因为狼的存在使得草原鼠、黄羊、旱獭的数量得以控制，有效的保护了草原。狼是处在草原生物链上最重要的"一个环节，如果没有狼，草原也就不复存在。生活在草原的牧民是非常了解这一点的，所以他们恨狼同时也爱狼；杀狼同时也崇拜狼。人和狼就在这种微妙的关系中生活了数千年，狼也成为了那里文明的起点。

所有那些有关狼的故事正从我们的记忆中退化，留给我们后代的仅仅是一些道德诅咒和刻毒谩骂的文字符号，真想去额仑草原探寻狼的风采！

眼睛的日记【篇14】

今天下午，妈妈爸爸和我的那个调皮捣蛋的哥哥都不在家，家里只有我一个人，我怕坏人来我家，谁敲门我都不开门，之后我写了一点作业，之后就去看电视了，看了差不多一小时，就去玩电脑了，一直玩到妈妈爸爸回来和哥哥回来才离开电脑，晚上吃饭时，哥哥看我眼红，便知道了我下午玩了一下午电脑，之后就和我说：以后不要一直玩电脑了，对眼睛不好。我说：知道了。之后就开始眼睛发痛，我现在知道了，长时间看电脑对眼睛不好，爱护眼睛，人人有责。

眼睛的日记【篇15】

我们每个人都长着一双眼睛。有人说：某某有双漂亮的眼睛，双眼皮，长睫毛，眼仁又黑又圆，水汪汪的。在他们看来，眼睛是美的标志。可有的人见解不同：好看有什么用？你能从他的眼里读出他的奥秘吗？在他们看来眼睛是心灵的窗户。我觉得这话实有道理，我注意去读那每一双眼睛。

当你是个学生是，老师的眼睛会告诉你真理，不是吗？你如果犯了错误，老师用严厉的眼另告诫你：以后不要再犯类似的错误了；就要考试了，你抱着书本乱啃，老师的眼睛会对你说：不要平时不烧香，临时抱佛脚，那样是考不出好成绩的。你不觉得老师的眼睛包含着殷切的期待，神圣的责任，深厚的慈爱吗？

天气漫漫凉了，当你早晨背着书包上学去，妈妈慈爱的眼睛仿佛在说：你应该穿件套衣。于是你会乖乖地披上衣服。考试后，你不感把成绩说给妈妈听，妈妈用鼓励的目光看着你，不要灰心，下次靠好，妈妈的眼睛包含着无尽的爱，强大的鼓励。

公共汽车上，某人不小心踩了另一个人的脚。“你瞎了眼！”那人暴跳如雷。他的眼睛就是明亮的吗？他岂不知，背后已有无数双眼睛在无声的斥责他那极不文明的言语。

就是这无限多的眼睛，组成了我们生活的世界。我们喜爱那热情的、温馨的、善良的、愉悦的眼睛，赞颂那充满正义的、大无畏的目光，鄙弃那尽含私利邪欲的眼神，憎恶那凶狠、残忍的眼睛。

朋友，你有一双怎样的眼睛呢？切不要因不是双眼皮，大眼睛而耿耿于怀，只要她能闪现出高尚的光芒。

2023雅鲁藏布大峡谷课件(合集9篇)

教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，需要我们认真写好每一份教案课件。教师的成功备课离不开完备的教案，写教案课件时需要注意哪些方面？为了您的方便教师范文大全编辑了这份专业的“雅鲁藏布大峡谷课件”，还请多多关注我们网站！

雅鲁藏布大峡谷课件 篇1

【教学目标】

１、根据提纲把握课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

２、指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮丽景观。

３、对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。

【教学准备】

课件（图片、课文中的句子、段落、自学提示、资料等）。

【教学过程】

一、谈话导入

导语：一提起西藏，人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实，这块号称世界屋脊的土地有异常丰富的景观，它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷──雅鲁藏布大峡谷。这节课让我们一起走近雅鲁藏布大峡谷，去感受大自然的神奇。

（板书课题：雅鲁藏布大峡谷。）

齐读课题。

二、整体感知课文

１、请同学们打开书，认真地读一遍课文，读完请你说一说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

２、是啊，同学们说的真好，老师也有同样的感受，你们是从课文中哪些地方体会到的呢？

３、全篇课文都是介绍雅鲁藏布大峡谷，段落之间不是孤立的，都写了它的美丽、不可思议，只是从不同方面来描写的，侧重点不同。文章的内容很多，为了更好的把握文章内容，可以用提纲了解主要内容。

提纲：

第一自然段：交代雅鲁藏布江

第二自然段：神奇的大拐弯

第三自然段：世界之最

第四自然段：自然博物馆

第五自然段：最后一块秘境

请大家根据提纲再来默读课文，把每一部分内容感受深的地方做个批注。

三、研读课文，感受美景

利用提纲帮助我们读书，对课文的主要内容是不是了解的更清晰了？下面我们就从不同方面来谈谈自己的感受。

全班交流：

１、学习第２自然段（神奇的大拐弯）：

⑴生：我喜欢描写神奇的大拐弯这一段，我觉得太神奇了。想给大家读读。

课件：第２自然段从“傍晚”到“叫人不可思议”的句子。

生：我觉得太美了，身边是白云缭绕，脚下是怪石突兀，雅鲁藏布江浩浩荡荡自西而来，突然转了一个直角，太神奇了。

（板书：神奇）

指导学生：

你说的非常好，能把你感受到的神奇读出来吗？

学生再读。

雅鲁藏布江的神奇在于什么？找出相关的句子读出来。

（学生自己读句子。）

屏显第２自然段中的句子：

向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。

这是一条浩浩荡荡的自西而来的大江。

（指读句子。）

这是一条浩浩荡荡的，自西而来突然转了一个直角的大江。

（齐读句子。）

这是一条让人惊叹不已，叫人不可思议的大江。

（齐读句子。）

⑵这神奇的雅鲁藏布江还有一个美丽的传说呢，谁愿意给大家讲一讲。

⑶听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，你想说什么呀？

把你的感受用一个恰当的词语表达出来。

课件出示第２自然段的句子：

让你更加不能不为这大自然的叫绝。

生：神奇壮丽、气势磅礴、鬼斧神工、巧夺天工。

（板书学生说的词。）

把词放到句子中，读一遍。

⑷小结：

我们在学习第２自然段时，大家先自学批注，读课文，谈感受深的地方，再有语气地读一读。接着用这种方法学习下面的内容。

２、学习第３、４、５自然段。

⑴学生以小组形式按学习提示进行学习：

课件出示学习提示：

１、读第３自然段，作者运用了什么方法介绍了大峡谷什么特点？

２、读第４自然段，说一说为什么被称为“自然博物馆”？画出重点词句。

３、读第５自然段，试一试文中的“最”换成“非常”好不好？

小组学习，老师巡视。

⑵汇报，教师点拨指导。

（同时理解重点词句。）

生：作者运用了列数字的方法介绍了大峡谷的特点：长、深、窄。它全长４９６．３千米，最深处达５３２８米，宽度仅２１米。从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。

通过对比你发现了什么？想说什么吗？

（板书：世界之最）

指导朗读，强调气势。

生：文章从谷外、谷里、谷两边的植物、动物写出了这是一个自然博物馆。

（板书：自然博物馆）

生：“最”字不能换成“非常”，“最”是到了极限了，“非常”的程度不深，不能表示大峡谷是第一纯净、第一雄伟的了。

（板书：秘境）

让我们一起读读这一段。去感受这最美丽最令人向往的景色。

我们真的可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河！

四、拓展实践

教师放雅鲁藏布大峡谷风光录像片，学生写导游词，写出自己的感受。

雅鲁藏布大峡谷课件 篇2

【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句。

2、学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法，并学会用自己的话介绍课文内容。

3、从文中感悟大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

【教学重、难点】

学习抓住重点，把握全文主要内容的读书方法

【教学时数】

1课时

【教学过程】

一、激趣谈话，揭示课题

同学们知道吗?我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰——珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷(板书课题)今天我们就随着作者足迹去领略一下那里的神奇风光。

自由朗读，凭借拼音读准生字字音，并对不理解的词语、句子作上记号。

二、自学反馈，质疑问难

1、指名分节朗读，结合对生字读音的正音。(如：“移、脉、卉、罕”等)

2、说说作者从哪几方面向读者介绍大峡谷的，找出能概括段意的句子：

a……是不容置疑的世界第一大峡谷。

b．……映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海。

c……体现在生物的多样性上。

3、质疑问难，师生共同帮助解决。

三、抓住要点，简要复述

1、默读课文，抓住每一段的要点，思考具体内容。

2、指名概括课文的内容。

深入研究，品味语言

要求按下列问题读书思考：

a、作者用什么来证明，雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷?

b．课文中一连几处用了“从……到……”的句式，读了这些句子，你感受到什么了?

c．为什么把九个垂直自然带比做“凌空展开的一幅神奇美丽的画卷”?

在各自研读的基础上进行小组交流，然后全班讨论，教师从以下几方面点拨：

1、作者用非常具体、准确的数据来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一的大峡谷。结合理解“不容置疑”。

2、作者反复用“从……到……”的句式，使读者形象地感到大峡谷雪山冰川和原始森林范围广大，形态多样，让人感觉到大自然的神奇。

3、这些景观都在海拔3000米以上的山坡上，于是就有凌空的感觉；而且每一个自然带的景色都不相同，说它是神奇美丽的画卷是非常确切的。结合理解“人迹罕至”。

四、熟读课文，积累词语

1、选择最精彩的语段多读几遍。

2、摘抄喜欢的词语和句子。

五、课外延伸，拓展视野

要求学生查阅有关青藏高原神奇景观的资料，在班级交流。

六、布置作业

1、《黄冈》第2课

2、查阅有关青藏高原的资料

3、同步课外阅读

【板书设计】

２＊ 雅鲁藏布大峡谷

雅鲁藏布大峡谷 位 置 青藏高原上 与珠峰相邻

形 状 马蹄形拐弯 狭长的深谷 壮丽奇特

奇异景观 千姿百态（水） 世界关注

神来之笔（山）

多样化（生物）

【课后反思】

这是一篇自读课文（本学期的课文安排增加了自读课文的篇数，而且在篇目安排上也不再是自读课文在每个单元的最后一篇。我想这是加强了对学生自读理解能力的培养。在这篇课文的教学上，我一如既往地主要强调培养学生的自读理解的能力，与上一课不同的是，我讲资料图片的欣赏放在入题之前，让学生在学习课文以前就有一个具体的印象，这样，学生在初读置疑时就能结合自己脑海里对大峡谷的印象来提出更有价值的问题。

雅鲁藏布大峡谷课件 篇3

【教材分析】

这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较；然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

【学情分析】

这是四年级第一篇略读课文，可以让学生自己通过朗读的方式来完成学习任务，进一步培养学生自主阅读，主动探究的学习方式。

【教学目标】

１、认识７个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

２、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

３、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

【教学理念】

１、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。

２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。

【教学重难点】

１、重点：学习课文，了解大峡谷壮丽、奇异的景观。

２、难点：用自己的话向别人介绍课文内容。

【教学过程】

一、激趣导入

同学们知道吗？我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊”。在这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰──珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷。

（阅读资料袋。）

１、（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，现在老师让大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

２、学生汇报：

会出现蓝天白云、青山碧水等。

３、师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的足迹，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

１、自由读文：

划出生字词拼读，注意读准字音。

２、遇到不会读或不理解的字词，运用学过的方法解决。

三、提出阅读要求

１、师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

２、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

⑴ 读一读，想一想：

雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？

⑵ 对课文不理解的地方提出疑问。

３、学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

４、交流汇报。

四、自主学习，精读感悟

１、雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？（生自由发言）

２、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学：

自学提纲：

⑴ 读一读：

把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

⑵ 读一读：

把你学懂的地方通过画画展示出来。

⑶ 读一读：

把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

３、理解重点词句：

⑴ 大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。

⑵ 大峡谷的山，从遍布热带雨的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。

五、拓展实践

教师出示大峡谷的风光图片，要求学生根据挂图自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法，向大家介绍雅鲁藏布大峡谷。

六、总结

１、同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。

２、学习了这篇课文，你又有哪些收获呢？

雅鲁藏布大峡谷课件 篇4

【教材分析】

《雅鲁藏布大峡谷》是一篇略读课文，同时又是一篇情趣盎然的说明文。文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。作者从大峡谷所处的地理位置、是不容置疑的世界第一大峡谷、大峡谷的奇异景观等几部分进行描述。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，运用了“从……到……”的句式，准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。

【学情分析】

课前调查学生都没有去过雅鲁藏布大峡谷，雅鲁藏布大峡谷对于学生来说是一块神秘的境地，为了更好地让学生读懂课文，发动学生通过网络渠道查找相关资料。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

１、认识７个生字，积累“神秘莫测、涓涓细流、帘帘飞瀑、滔滔江水、人迹罕至、云遮雾涌”等词语，并能正确、流利、有感情地朗读课文，能产生热爱大自然的思想感情。

２、阅读课文，通过批注、研读，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观，了解课文内容，并能学习用课文的语言生动、具体地介绍一处景观的特点。

３、初步养成课前查找资料的习惯。

【教学重点】

阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。

【教学难点】

能用自己的话介绍课文内容。

【课前准备】

学生预习课文；搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

１、播放《青藏高原》歌曲：

师：同学们，听了这首歌，你会想到什么呢？

（学生根据课前了解的资料来谈，如：西藏、藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……）

２、引入：

其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧！

（板书：雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，整体感知

１、请同学们打开书第六页，认真地读一遍课文，提出初读，要求：

自由读课文，读准生字字音，把课文读通顺，边读边划出重点词语。

２、学生自由朗读课文，巡视、辅导朗读有困难的学生。

３、检查生字、词，指名分段读课文，思考：

雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？

让学生自由说，教师关注学生的语言，有条件的可以让学生用总分结构说。

（建议由中下学生回答。）

４、能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗？

（提示学生再次浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：壮丽景观、堪称世界第一、神秘莫测、神来之笔等。相机板书词语。）

三、再次读课文，自主学习，精读感悟

１、读一读，想一想：

雅鲁藏布大峡谷“壮丽神奇”在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？

（学生自读课文，教师巡视。）

２、对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

３、交流汇报。

４、师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

生自由发言。

５、下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学：

⑴ 教师出示小组自学要求：

① 读一读：

把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

② 读一读：

把你学懂的地方通过画画展示出来。

③ 读一读：

把你心中的感受说出来。

⑵ 学生按自学要求分组自学，教师指导。

⑶ 学生分组汇报，教师点拨指导。

（同时理解重点词句。）

根据学生的汇报老师相应地点拨：

第一、二自然段帮助学生理解大峡谷的“壮丽”：

高峰和深谷咫尺为邻、近万米的强烈地形反差、堪称世界第一

（对重点词语的理解促进文本的感悟。）

它全长５０４千米、平均深度２２６８米、最深处达６００９米

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“……美国科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷……不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

⑷ 指导朗读，强调气势。

⑸ 如此壮丽的美景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“神奇”所在！

① 学生认真默读第３、４小节，勾画内容。

② 交流：

（随机板书。）

ａ、我读到“雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的.原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。”感到“神奇”，读到“从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水……”感到“千姿百态”的美，犹如“神来之笔。

第四自然段抓住“植物类型博物馆”学习。学习积累比喻句。理解积累“凌空展开、人迹罕至、攀援穿梭、美誉”等词。

第五自然段结合课后资料袋进行学习。

ｂ、语例比较：

出示：

雅鲁藏布大峡谷的树，从雪山冰川到原始林海，云遮雾涌、神秘莫测；大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，千姿百态；大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，犹如神来之笔。

ａ、诵读比较异同；

ｂ、说出自己的感受。

四、拓展实践

有条件的教师播放雅鲁藏布大峡谷风光片，要求学生根据课文内容自由配加导游

词，适当加进自己的感受和想法。

五、作业布置

１、掌握生字词。

２、熟读课文。

３、将雅鲁藏布大峡谷介绍给家人听。

第二课时

一、复习回顾

１、上节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它神奇壮丽。

顾课文：

⑴ 出示文中有关词语；

⑵ 想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的？

２、提示用“先……然后……再……最后……”句式，有选择地运用黑板上的词语来介绍。

二、尝试运用

１、尝试练笔：

学习运用课文的描写方法、构段方式及有关词语，选择自己熟悉的一个景点写一写，写出景物的特点。

２、学生练笔，师巡视学情。

３、班级交流：《雅鲁藏布大峡谷》教学设计

三、教师总结

四、作业练习

１、朗读课文：

自己喜欢的部分多读几遍。

２、抄写生字：

对自己感到较难的字多写几遍。

３、选作：

围绕“雅鲁藏布大峡谷──今天我才认识你”写一篇读文感受。

【板书设计】

雅鲁藏布大峡谷

奇特的大拐弯

神奇壮观 世界峡谷之最

植物类型博物馆

雅鲁藏布大峡谷课件 篇5

【教材解读】

１、课文简说：

这篇课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。

课文首先介绍了雅鲁藏布大峡谷所处的地理位置──在“世界屋脊”青藏高原上，与珠穆朗玛峰为邻。高耸入云的山峰与低陷的峡谷形成了近万米的地形反差，因而产生了这样壮丽的景观。

接着，课文列举确切的数字，与世界上其他几个著名大峡谷进行比较，说明了雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷这一无可争辩的事实。

然后，课文从大峡谷的雪山冰川、原始林海以及生物的多样性等方面描绘了峡谷的奇异景观。在这一部分，作者运用了“从……到……”的排比句式，气势非凡，让人感到雅鲁藏布大峡谷的自然景观真如神来之笔。

读罢此文，犹如走进了神奇美丽的画卷之中，拥抱大自然的情感油然而生。学习这篇课文，一是要理解课文内容，了解雅鲁藏布大峡谷有哪些壮丽景观；二是要边读书边想象画面，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国河山的思想感情。

２、词句解析：

高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。

“咫尺”，古代称八寸为咫，“咫尺”比喻距离很近。这句话形象地点明了雅鲁藏布大峡谷所处的特殊地理位置──与珠穆朗玛峰紧紧相邻，因此，高耸的山峰和低陷的峡谷形成的反差才显得格外突出。“堪称”，“堪”是“可以、能”的意思，“堪称”是指“可以称作、可以称为”，这样的壮丽景观可以说是当之无愧的世界第一。

【教学目标】

１、认识７个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

２、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

３、在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

【教学过程】

１、这是一篇略读课文，主要应由学生自己通过朗读的方式来完成学习任务。要把指导朗读、抓住课文叙述的要点、品味文中生动的语言结合起来，并把它转化为学生自己的语言转述课文内容。

２、在学习方式上，鼓励学生自主阅读，主动探究，并愿意和同学交流读后的感受。在学生交流的过程中，教师可以引导学生探究一些不理解的或感兴趣的问题，如：

⑴ 为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷”？作者是用什么方法来说明的？

（作者用具体、准确的数字来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，相机引导学生体会“不容置疑”的含义。）

⑵ 雅鲁藏布大峡谷的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？

（在交流过程中，教师应引导学生把含有“从……到……”的句子多读几遍，感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样；引导学生想象大峡谷是怎样一幅“神奇美丽的画卷”；还可以相机理解“千姿百态”“人迹罕至”等词语。）

３、课文的语言富有特色，可以在学生粗知课文大意的基础上加以品味。如：

文中的“堪称”“号称”“美誉”，是在用不同的词语表达同一个意思；课文里有一些词语带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示特定的称谓，也可以引导学生结合上下文加以体会。

４、学生练习介绍课文内容时，教师可以引导学生抓住课文各段中起概括作用的句子。如，“是不容置疑的世界第一大峡谷……”“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海……”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上……”除了课文中写到的内容，学生也可以补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。

５、课文中要求会认的７个生字，要让学生通过阅读课文自主识记。教学时可以安排时间稍作交流，以考查学生是否能够独立认识这几个字。另外，文中的“秘鲁”读 bì lǔ，不读 mì lǔ，应提醒学生注意。

６、“资料袋”中介绍了与课文内容相关的背景材料，可以安排时间让学生阅读其中的文字，观察其中的图片，引导学生体会发现和测绘论证雅鲁藏布大峡谷的意义，感受中国科学家勇于探索、不懈追求的科学精神。

雅鲁藏布大峡谷课件 篇6

【教学目标】

１、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

２、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

３、学习收集资料的方法（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）。

【课前准备】

１、课件。

２、搜集西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料。

【教学过程】

一、课前谈话

能在这里给同学们上课，老师感觉非常高兴，所以今天特地带了一首和课文有关的歌曲，希望你们会喜欢。

（播放《珠穆朗玛》的歌曲。）

二、谈话引入，熟读课题

师：同学们，刚才歌曲中唱的山峰就是文中的……

（生答：珠穆朗玛峰。）

师：这座世界上最高的山峰，曾引得中外攀岩爱好者慕名而来，竞相登峰。就在这最高的地方，科学家们新近发现了一个世界上最深最长的河流峡谷，那就是……

（生：雅鲁藏布大峡谷。）

师：这个世界之最又在我们中国境内，身为中国人，让我们自豪地读一读吧。

（生：雅鲁藏布大峡谷。）

师：我知道同学们都很喜欢探险，这节课老师准备带领同学们一起去寻幽探秘大峡谷，兴奋吗？让我们一起兴奋地读读地名吧。

三、精读感悟，体会美景

１、整体感知：

⑴ 师：会旅游的人总要事先了解当地风情，这节课我们就先深入地了解大峡谷的风情吧。请同学们拿出课文纸，自由朗读课文，边读边想：雅鲁藏布大峡谷给我们展现了一个怎样的景观？

（板书：景观）

⑵ 反馈。

（板书：壮丽 奇异）

２、体会壮丽：

⑴ 师：你从哪里读出它的壮丽呢，就请同学们再去读读１、２小节吧。

⑵ 出示句子：

高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。

⑶ 师：你从这句话怎么体会出壮丽呢？

⑷ 师：你是怎么理解“高峰”的？

⑸ 师：你是怎么理解“深谷”的？

出示句子：

雅鲁藏布江河床的平均海拔在３０００米以上，是世界上最高的大河。它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长城５０４千米的巨大峡谷。峡谷平均深度２２６８米，最深处达６００９米，是不容置疑的世界第一大峡谷。美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。”

① 你是怎么体会出深谷的呢？

② 举例说明峡谷的深：

师：我们温岭的人民医院大家都知道吧，老师算了一下，大概有１０００米高，那２２６８米相当于有几个人民医院呢？６００９米呢？峡谷的之深可想而知。

③ 出示世界峡谷深度极值对比表：

体会峡谷是“不容置疑”的世界第一大峡谷。

师：老师从网上找到了一张世界著名峡谷深度极值对比表，可能对我们有所启发，我们来看一看吧。

世界著名峡谷深度极值对比表

峡谷名称

长度极值

深 度

中国雅鲁藏布大峡谷

５０４．６公里

６００９米

美国科罗拉多大峡谷

３７０公里

２１３３米

秘鲁科尔卡大峡谷

９０公里

３２００米

尼泊尔喀利根得格大峡谷

６０公里

４４０３米

中国金沙江虎跳峡

３０００米

中国长江三峡

８００米

师：请同学们浏览一下，说说你从中发现了什么？

师：看来雅鲁藏布大峡谷真的是不容置疑的世界第一大峡谷，那谁来读出它的不容置疑呢？

④ 指导朗读。

⑹ 理解“咫尺为邻”：

出示图片。

⑺ 读出壮丽：

高峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。

⑻ 过渡：

大峡谷除了壮丽，还体现在他的奇异上。

３、体会奇异：

师：大峡谷神奇在哪里，与众不同在哪里呢？请同学们去细读第３、４小节。

⑴ 预设情景一：

出示句子：

雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的`皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。

① 师：你是怎么体会出神奇的？

② 师：“从……到……”这个句式使前后的自然环境形成强烈的对比，你们见过这样的地方吗？都没见过，难怪我们觉得它是那么的与众不同呢。

③ 师：同学们发现了没有，这一段的词句非常优美，我们不练练朗读就太可惜了，那先请同学们有声有色地自由练一练吧，待会儿我们要评出一位小小播音员来。

④ 指生朗读：

师：下面的同学有任务了，你们就是评委，要认真评，可不能有私心哦。

⑤ 师：我们有请小播音员上台，下面的同学闭上眼睛，边听边想像文中的情景，我要瞧瞧谁的想像是最丰富的。

⑥ 师：说说你脑中出现了什么图像？

⑦ 师：大自然真是鬼斧神工，才雕凿出如此神奇的风光。这样神奇美丽的地方，让我们一齐从文字上去游览一下吧。

（齐读这一部分。）

⑵ 预设情景二：

出示句子：

在同一坡面上，从高到低形成了九个垂直自然带。不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。

① 师：老师画了一幅图帮助我们理解九个垂直自然带。

（出示图片。）

② 师：山顶是皑皑雪山，而山脚却是郁郁葱葱的原始森林，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。这里的“画卷”能换成图画吗？为什么？

（体会移步换景的神奇。）

③ 师：这样看也看不完的画卷放在哪里呢？

（点击“凌空”。）

④ 师：神奇吗？那就读出它的神奇吧。

（男女分读。）

⑤ 师：你还从哪里读出大峡谷的奇异呢？

⑶ 预设情景三：

出示句子：

在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。

① 师：说说你的理解？你是怎么理解“植物类型博物馆”和“动物王国”的？

② 师小结：是啊，在同一地方，竟同时分布着从北极极寒之地到赤道热带的各种动植物，难怪雅鲁藏布大峡谷拥有“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉呢？

（边说边放图片。）

③ 师：谁能自豪地读读这句话。

④ 师：看他读得那么好，我们是不是也跃跃欲试呢？齐读。

４、小结：

你们看，我们仅仅从文字上，就已经体会出雅鲁藏布大峡谷是个非同一般的地方，老师真为你们高兴，更为你们自豪。那么学到这里，你对即将见到的大峡谷有什么期待吗？

５、师：激动人心的一刻终于到了，本世纪──２１世纪旅游的热点，雅鲁藏布大峡谷到了，让我们尽情地欣赏吧。

（放录像。）

６、师：旅游归来的游客们，你能用一句话来赞美雅鲁藏布大峡谷呢？

四、扩展练习

１、师：看了这么壮观的大峡谷风情，老师不禁文思大动，写下了这么一句话，给大家读读，希望多指教。“怀着期待，走近了你。轻轻地，揭开你那神秘的面纱。你那惊世绝颜，赫然落入我眼中。季风雨林动植物，不是版纳胜版纳，高深润幽长险秀，天下奇景集一身。壮哉，奇哉，雅鲁藏布大峡谷！”

２、师：看到如此美景，我相信，同学们想说的比老师还要多，就让我们拿起笔，在纸上写下你的千言万语吧。可以是一首诗，可以是一句广告词，也可以就是你的感受。

３、反馈。

五、尾声

师：美好的时光总是那么短暂，那么就让我们在《雅鲁藏布大峡谷》的歌声中，带着对大峡谷的美好回忆，离开这人类最后的秘境，世界上最后一块处女地──雅鲁藏布大峡谷，踏上回家之路吧。

雅鲁藏布大峡谷课件 篇7

教学目标：

1．认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2．边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并用自己的话介绍课文内容。

3．在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

教学重点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

教学难点：理解雅鲁藏布的峡谷的奇特之处，用自己的话转述课文内容。

教学准备：多媒体课件

教学课时：一课时

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课：

1.交流学生收集的雅鲁藏布大峡谷的资料。

2.板书课题。

二、自主读文，感受奇观：

1．指名学生读阅读提示，明确阅读要求

【课件出示】阅读要求：

（1）默读课文，想一想，雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？

（2）对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡”。

2.反馈交流

（1）认读生字，理解不懂的词语的意思

【课件出示】珠穆朗玛 涓涓细流 滔滔江水 人迹罕见山脉 花卉

堪称 号称 美誉（不同的词语表达同一个意思）

（2）想一想，雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？相机指导朗读。

a不容置疑是世界第一大峡谷

a指名读第二自然段

b雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“世界第一壮丽景观”？

板：海拔（数字）：3000米 长：5044米 平均深：22686009米

形状：奇特的马蹄形

【课件出示】图片

板：对比：科罗拉多大峡谷（美国）科尔卡大峡谷（秘bì鲁）

b冰山雪川和原始林海

a自由读第三自然段，思考雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“世界第一壮丽景观”？

b反馈交流

【课件出示】大峡谷的雪，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。

大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。

板：山异 （热带雨林、皑皑雪川）

水异（万年冰雪、沸腾的温泉 涓涓细流、滔滔江水）

c生物的多样性

a自由读第四自然段

b雅鲁藏布大峡谷为什么被称为“世界第一壮丽景观”？

板：生物的多样性（九个垂直自然带）

c【课件出示】九个垂直自然带分布图

3.学生质疑

4.教师总结

三、拓展实践

【播放】风光雅鲁藏布大峡谷录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

四、作业

1.摘抄课文中优美的词句。

2.把雅鲁藏布大峡谷的景色描述给家人或朋友听。

3.预习3课，查找有关“鸟的天堂”的资料。

板书设计：

2.雅鲁藏布大峡谷

海拔（数字）：3000米 长：5044米 平均深：22686009米

形状：奇特的马蹄形

对比：科罗拉多大峡谷（美国）科尔卡大峡谷（秘bì鲁）

山异 （热带雨林、皑皑雪川）

水异（万年冰雪、沸腾的温泉 涓涓细流、滔滔江水）

生物的多样性（九个垂直自然带）

堪称世界第一的壮丽景观

雅鲁藏布大峡谷课件 篇8

【教学目标】

１、认识７个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

２、边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

３、在阅读中个感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

【课前准备】

查阅有关青藏高原、珠穆朗玛峰、雅鲁藏布大峡谷的资料。

【教学过程】

一、导入新课

《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

二、初读，感知全文

１、出示雅鲁藏布大峡谷的图片：

感受它的美、险、奇。

２、初读课文，要求：

读准字音，不添字，不加字。

３、抽读课文，检查预习情况。

４、说一说：

听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？

梳理归纳出“壮丽”、“奇异”。

５、默读全文：

找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。

壮丽：

第２自然段。

奇异

第３、４自然段。

三、再读，感悟全文

１、齐读２自然段：

读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

海拔：３０００米；长：５０４千米；平均深：２２６８米；最深：６００９米从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

２、除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

（雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷。）

３、指导朗读：

强调气势。

４、齐读３、４自然段：

找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

奇异：

山异 （热带雨林、冰川）；

水异（涓涓细流、滔滔江水）；

生物的多样性。

５、指导朗读。

６、雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？

齐读５自然段。

为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？

大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四、有感情地朗读全文

【板书设计】

雅鲁藏布大峡谷

壮丽 １、大拐弯的神奇（传说）

２、长、深、窄（世界之最）

神奇 ３、自然博物馆

４、动物王国

雅鲁藏布大峡谷课件 篇9

教学目标：

知识与技能：

1.能流利地读课文，熟读第三自然段。

2.能用自己的话说说文章的主要内容。

3.能找出第四自然段的中心句，初步明白中心句的基本含义。

过程与方法：

1.熟读课文，在读中把握文章大意。

2.通过关键词语，联系上下文，理解中心句的基本含义。

情感态度与价值观：通过朗读课文及比较，产生探究高山深谷的兴趣。

教学重点：

能用自己的话说说文章的主要内容。

教学课时：

1课时

环境渗透：

学习本文，感受大自然的神奇魅力，激发学生热爱祖国河山的思想感情。让学生从内心里产生保护自然景物的意识。

教学过程：

一、 看图导入，设置悬念

出示两幅有关雅鲁藏布大峡谷的图片，让学生说说从图片上看到了什么，有什么特点。

引导学生看图，突出它的高山深谷。

二、 熟读课文，把握大意

1. 让看图最认真的那个小组读课文，分段读。边读边纠正读音。

2.说说从刚才的朗读或听读中你看到了雅鲁藏布大峡谷中的哪些景物，这些景物有什么特点？（边听边做笔记，记下文中出现的景物）

生汇报：

“奇异景观”

大峡谷的形状——马蹄形大拐弯

大峡谷的水——千姿百态

大峡谷的山——山林和雪山

生物的多样性——植物类型博物馆、动物王国

3.这里的景物这么特别，我们来找找雅鲁藏布大峡谷在哪里？找出相关的句子把它读出来。

生汇报：

在号称“世界屋脊”上午青藏高原，有两个世界之最：一个是世界最高的山峰——珠穆朗玛峰，一个是世界最深最长的河流峡谷——雅鲁藏布大峡谷。

在青藏高原。

4.《雅鲁藏布大峡谷》这篇课文主要写了些什么内容？

预：

课文先介绍雅鲁藏布大峡谷在_____________，它是世界第一的大峡谷，接下来从_______________________等方面说明大峡谷拥有奇异的景观。

三、 深入小节，把握上下文关系

齐读第四自然段，在学生读的过程中，引导学生注意关键词语“多样性”。画句子：“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。”

让学生找出从哪些地方体现了多样性。

预：

在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。

许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆”、“动物王国”的美誉。

板书设计

“奇异景观”

大峡谷的形状——马蹄形大拐弯

大峡谷的水——千姿百态

大峡谷的山——山林和雪山

生物的多样性——植物类型博物馆、动物王国

眼睛小学作文

精彩的作文通常都是怎样创制出来的？作文是思维与语言表达的结合对个人能力提升尤为重要，作文为我们提供了一个表达宗教和道德观念的平台。写作文时一定要注意多结合自己身边的事情来写，小编为您搜罗了“眼睛小学作文”的相关资讯下面是详细介绍，以下是一些有用的参考资料供您参考！

眼睛小学作文 篇1

我们的语文老师姓张，是常教六年级的“老”教师，他有一双炯炯有神的大眼睛，他的眼睛虽然近视了，但我觉得那闪亮的镜片后的眼睛却是十分神奇的。

记得上你的第一节语文课，我和我的同桌开了小差，我们正勾着脑袋窃窃私语，被你发现了，你抽我起来回答问题，我顿时哑口无言，你用眼睛定定的看着我，我的脸顿时红了，我当时心里好像在打鼓，你让我坐下，说了一句：“六年级要有六年级的样儿!”下课后，我看见老师你迎面向我们走过来，我们害怕了，低着头不敢正视着你，你却拍拍我们的头，平和的盯着我们的眼睛，你说：“抬起头做一个坦荡的人，我希望上课你们也能抬着头，因为我想看到你们投入时的真诚!”老师的眼睛让我决心改正我的缺点，我后来听课真的比以前专注了。

还是一节语文课，老师你把它变成了“诗歌知识竞赛”，我们个个都跃跃欲试，你设计的环节让我们感觉精彩刺激，我们跟着你的指挥棒进行答题，我看到你的眼睛闪闪发亮，你的眼睛里写满了欣喜，我知道你看到了我们又收获了许多新的知识，你看到了我们对传统文化的继承，你是打心眼里为我们感到高兴，在你眼神的鼓励下，我们向一道又一道题挑战，我们畅游在诗歌的海洋中……我喜欢你对我们说“yes”的眼睛，那眼睛是我们不断前进的“照明灯”。

我的脑子里装的东西越来越多，我也越来越喜欢语文，在张老师眼睛的引领下，我有了学语文的自信……

张老师的眼睛是让我终身难忘的，他的眼睛蕴含着火一般的激情，他那闪烁着智慧光芒的眼睛就像那夜空中明亮的星星，将我的视线引向了一片更广阔更奇异的天空!

眼睛小学作文 篇2

我们的语文老师苏老师有一双令人望而生畏的眼睛。这双眼睛就像“探照灯”一样，经常在同学的身上来回扫射。只要是她上课，同学总是绷紧每一根神经，凝神闭气，小心谨慎。

记得苏老师刚调到这个学校不久，就和我们班的同学“混熟”了，虽然苏老师很和蔼慈祥，但碰见苏老师，眼睛总是不敢和他对视，就怕她那双“火眼金睛”把我们的心思看清了。有一次苏老师上课，苏老师我了我一个问题，同学们都争着抢着举手回答，我也情不自禁的举起手来，但心里却想着：苏老师千万不要叫我啊，千万不能叫我啊！谁知的苏老师偏偏叫了我。我应声站了起来，同学们的目光刷的一下都落在我身上。我心里慌乱极了，脸麻辣辣地红到了耳边，头也不敢抬起来，可是我又怕丢人，便结结巴巴，语无伦次，声音小的想蚊子嗡嗡叫。同学们轰的一声笑了，我把头埋在胸前，脸上只“发烧”我偷偷的看了苏老师一眼，发现她那双“火眼金睛”正望着我，但是没有一点“威压”，倒像是在说：“别急，慢慢说。”我慌乱的心情好似平静了许多。我思索了一下，鼓足勇气，流畅的回答了起来苏老师的问题。我回答完了，苏老师满意的笑了，眼色，苏老师仿佛在说：“答得好。”苏老师的眼睛确实也有令人望而生畏的时候。有一次，在课堂上，我因为一件小事和我同桌你一言，我一语，的吵了起来，虽然声音不大，但还是让苏老师看见了。她眉毛向上一挑，一道严厉的目光直射向我。她虽然没有开口训人，但我能从她那目光里看出气愤。老师终于开口了……我惭愧的低下头，和同桌聚精会神的听起课来。

苏老师的眼睛，是令人望而生畏的，也是蕴含着一般热情的眼睛。他那闪烁着智慧光芒的眼睛就像那夜空上一闪一闪的星星，将我的视线引向一个宽广奇特的世界……

眼睛小学作文 篇3

“丁零零……”上课铃响了，伴随着铃声，同学们都规规矩矩地坐回了座位，等待老师到来。一阵熟悉的脚步声传来，语文老师站上了讲台，只见老师神秘地说道：“今天，我们要上一节特殊的课！”同学们瞪大了眼睛：“这特殊的课，要做什么呢？”

老师没有回答：“现在开始准备，请拿出一张纸和一支铅笔，再把红领巾解下来，由于我们没有准备布条，就用红领巾代替一下。”我们很快准备好了。“现在，请大家用红领巾把眼睛蒙好，我们要玩一个游戏，叫做蒙眼画脑袋，准备好了吗？”“好了！”同学们齐刷刷地回答。“三，二，一，开始！”我的眼前一片鲜红，手在桌子上摸索着纸和笔，啊！找到了！我急忙找了一个位于纸“中心”的地方比划了起来。嗯，就这样！！我的笔按照大脑里想好的样子，画了起来，手指轻轻地靠着笔，仔细地丈量着五官的位置，估计好了位置，我犹豫地画下了一个半圆。呀！眼睛应该画在哪儿呀？我急忙摸索起来，终于摸到了一点铅笔的粉末。就是这里了！我赶紧朝着脸的“上边”画下了眼睛……“请大家拆下红领巾吧！”

老师话语中带着一丝笑意。我慢慢地拆下红领巾，不自觉地用手捂住了我的“大作”，但我还是忍不住，我悄悄地移开几根手指，呀，怎么没有？我将整张纸拿了起来。只看见一个半圆画在纸的右下角，半圆的下面是两个小圆圈。坐在后面的几位同学不禁“扑哧”一声笑了出来，我红着脸，听见班里突然笑开了。原来每个同学的脑袋都画得千奇百怪，不是眼睛“离家出走”了，就是两个耳朵“相撞”了，不是画头发画成胡子了，就是嘴巴画到下巴下面去了。“请问大家有什么感受？”老师微笑着说，可我们却答不上来，教室里顿时一片沉静。“失去了光明是不是做什么都很困难？”“是！”“眼睛是心灵的窗户，每个人都应该爱护眼睛，不然等到真的失去光明的那一天，再后悔就来不及了。”老师意味深长地看着我们。

“丁零零”下课铃声响了，同学们，依依不舍的背上了书包离开教室。走在回家的路上，书包沉甸甸的，我的步伐却十分轻松。是的，眼睛是心灵的窗口，我们不但应该爱护眼睛，更应该关爱有视力障碍的人们，而不是嘲笑，歧视他们。

眼睛小学作文 篇4

在专科检查的吗，一般刺痛还是有原因的，角膜炎？

建议专科检查正常的眼球表面覆盖一层泪膜，它是由我们平时说的泪水形成的，稳定的泪膜是维持眼球表面湿润，使之不致于干燥的基础。因此，泪液的生成、分布、蒸发、清除中任何一个环节发生异常均可导致眼部干涩，导致眼睛有不适症状的出现。

眼睛除了干涩外，还有眼部异物感，痛痒，怕光，眼红，视物模糊，视疲劳等。

眼睛干涩可由于两个原因造成，一方面是泪液生成不足引起的，另一方面是由于眨眼次数不够而引起的泪液蒸发增加等情况。

由于原因不同，处理的方法也不同，有的是因为长期服用某些药物，如镇痛剂，解痉药等，都会出现眼干涩，只要停止使用上述药物，眼干涩状就会缓解。还有吸烟，游泳，长期使用多种眼药等也会引起眼睛干涩，长时间接触电脑也会造成 眼睛干涩。在此情况下，眨眼次数少，眼球表面长时间暴露，泪液蒸发过多，也是出现眼睛干涩的一个主要原因，而以往有眼睛干涩的人，症状则会加剧。

当然，很少一部分人是眼睛疾病引起的眼部干涩，如脸板腺功能障碍，那我们就应该及时到医院就诊，尽早解决疾病带来的不适。

要消除眼部干涩，有以下两个简易办法：

第一，要做好眼睛保湿，切忌“目不转睛”，不妨频繁眨动眼睛，保持眨眼次数为每分钟15－20次。

第二，熨目法，先将双手互相磨擦，将双手搓热后以手掌熨贴双眼20秒，反复三次。

根据你说的 眼睛模糊 这种症状很难去确认到底是哪些问题

不过下面总结了一些  关于眼睛模糊成因以及可能造成的眼部疾病  希望对你有帮助

年龄不断在增长，各个器官功能不断在退化，老年人眼睛模糊是最常见的，眼睛模糊给日常生活带来许多不便。如果不确认原因，出现问题要及时就医。老年以后，人体某些机能也会逐步退化，眼睛当然也不例外。事实上，许多疾病与老化有十分密切相关，所幸的是，目前许多的医疗及手术技术，可以帮助中老年人获得极佳视力，而且许多老年人眼睛模糊可以经由早期发现、治疗，而得以避免与减轻。

需要定期检查才能发现问题，一般中老年人最常见的眼睛疾病就这几种：

1. 老花眼

40岁后，由于水晶体老化失去弹性，调适能力降低，导致看近物时模糊，门诊时也常见许多未到40岁却已有老花眼症状，经检查后，发现许多都是所配戴眼镜度数不正确所导致。

2. 白内障

成因微水晶体老化混浊，目前并无药物可以医治，手术治疗是唯一有效的治疗方法，对于严重的白内障会影响日后生活与工作的人来说，超音波晶体糜化术并植入人工水晶体，可以帮助病患恢复极佳的视力，轻度白内障病患可配戴适当的眼镜及太阳眼镜、点眼药水及口服药物可延缓白内障进行。

3. 青光眼

成因为老化使泪水出口阻塞，眼球内水分无法顺利排出，造成眼内压升高，进而压迫视神经，导致视野、视力受损。初期眼睛病不会红肿与疼痛，中心视力也不会受损，到发现时已经是末期视神经萎缩。因此，40岁以上中年人一定至少每年眼压检查1次，如果早期发现可以用药物、雷射，甚至手术控制眼压，防止恶化。

4. 黄斑部退化

是指网膜上中心重要部分黄斑部产生萎缩，甚至新生血管，影响中心视力，将引起阅读、书、写的困扰，欧美老年人黄斑退化年龄大多在60岁以上，但东方人高度近视性黄斑退化萎缩平均年龄为45岁以上，因此，预防黄斑退化，除了防止紫外线、补充口服药物及锌之外，更应尽量避免近视度数增加。中年人若再阅读时，若发现单元格看格子有扭曲变形或模糊，就应及早就医。

5. 糖尿病视网膜病变

属于糖尿病并发症。与青光眼、黄斑退化同为中老年人致盲3大原因，若早期视网膜病变视力变坏，最常见是因黄斑水肿或玻璃体出血，目前做激光及玻璃体切除有不错效果；若进入增殖性病变晚期，则效果很差，因此需及早治疗。

如果有其他不舒服，建议及时去医院做相关检查，方便对症下药。

都说眼睛是心灵的窗口，一旦眼睛出现问题，我们就无法感知一切生活带给我们的美好，老年人眼睛模糊平时一定要引起重视，平时要多到户外锻炼，多向远处看一些绿色植物，在室内也要多滴点眼药水保护眼睛，如果有不清楚的地方也不要自行盲目处理，要及时咨询医生。（部分文章转摘自《 易视界眼健康管理机构  预防篇 第三章》）

眼睛小学作文 篇5

个人检讨：由于本人爱好看书，看电视，打电脑造成了近视，引起了眼睛们的起诉。

左眼：“唉！真是悲哀呀！由于小主人贪婪地上网，被架上了眼镜。鼻子大哥和耳朵大哥已经受不了了，最后和我一刀两断。”

右眼：“我也差不多，别人视力在5.0和5.3之间，即使上课时坐到最后一排，也能把黑板看得清清楚楚。而小主人需要带眼镜才能看得清楚。唉！谁叫小主人平时不养成良好的习惯呢？”

左眼：“可不是吗？小主人每次看书都要趴着看，能不近视吗？再说了，小主人每到周末就会疯狂地上网。每次上过网，我就会感觉全身酸酸的，一点也不舒服。”

右眼：“其实......这也不能全怪小主人，这也有他爸爸的责任。因为他爸爸高度近视，使得小主人一出生，双眼（也就是我们）平均度数就只有5.1。像小主人同学的爸爸，眼睛非常好，即使上网上得比小主人还厉害，眼睛也一点事都没有。”

左眼：“也许这就是天命吧！老天爷要对小主人和我们不公，也没办法。如果小主人的爸爸没有高度近视，小主人养成了良好的读书习惯，减少上网时间，就不用带眼镜了，鼻子大哥和耳朵老兄就不会和我们绝交，更不会听到别人叫小主人‘小眼镜’了！”

右眼：“对呀！可我们这是空想。有一点我搞不懂，大家都说我们是心灵的窗户，要好好珍惜我们，可小主人却对我们毫不关心，我们到底应该怎么办呢？”

左眼：“讲到这里，

我就......呜呜，好难过呀。”

右眼：“别哭啦！我们要做的是，让小主人认识到自己的错误，让他好好保护我们。”

左眼：“恩！”

眼睛小学作文 篇6

老师一进门就神秘地问我们“你们爱画画吗？”“爱！当然爱！”我听了很激动，但还是很奇怪：语文课画画干什么？老师接着问：“你们都爱画什么？”“爱画家园。”“爱画动物。”……教室里立 刻沸腾起来。老师又说：“不能睁着眼，要闭着眼睛画。”这时，全班人的嘴立刻成了“O”形。我更加奇怪：闭着眼睛怎么画，就算画了也不完美呀。

这时，老师让一个同学上去画，又让一个小助手捂住她的眼睛，试探了一下她能否看见——用手指比划着不同的数目，直到她说错为止。之后，她慢慢地转身对着黑板，试探一下距离，就茫然地开始 了。

她慢慢地画了一个圈，她自己感觉不对头，又擦掉了，又画了一个圈，她边画边耐心地解说她画的是一个人。

画完，大家哄堂大笑，一个个笑得前仰后合合不拢嘴。看看她的画吧：脸是“6”字形，鼻子还凑合，嘴在脸外面，牙齿长在鼻子上，站在嘴里的人被碎尸万段，简直就是漫画！她看了之后自己也笑了， 还有点惭愧。

轮到我们在纸上画了。我先考虑画什么，再说出来。老师介绍了规则。我拿出一张纸，闭上眼睛，用钢笔画，画完了，我自认为很好。睁开眼一看，大惊失色：人的腿拐着弯，画“大嘴怪”时笔没水了 ，也没发现，只画上了两条腿……大嘴怪画得像只猫、云画得像草，难看极了！

这真是一堂别开生面的课，它不仅仅是一节课，还让我们懂得眼睛的重要。今后我们要多帮助盲人。

眼睛小学作文 篇7

我的眼睛是善变的，它一会儿是高兴的，一会儿是伤心的，一会儿是生气的。

我的眼睛很小，眉毛弯弯的，有点淡，如果把它涂成黄色，一定很像月亮。我的眼皮很薄，有时是双眼皮，有时是单眼皮。说真的，我也不知道，它到底是双眼皮还是单眼皮。我的眼睫毛也很有趣。它像个滑滑梯，可不知为何，快到底端的时候，它突然往上一翘，真是又奇怪又可爱！

我的眼睛很善变。

被老师批评的时候，我很伤心，痛得撕心裂肺。一般的人是体会不到的。眼泪在眼眶里打转，差一点流了出来。可是我使劲忍住，坚决不让它流下来。因为，我知道我是个男子汉，怎么可以在老师面前哭呢？泪水无可奈何，只好待在眼眶里。

一到玩具店，我的眼睛就闪亮闪亮的，像夜空的星星，还像美丽的钻石。我专注的看着玩具。左一个、右一个，都要妈妈买。妈妈没办法，只好给我买了许多许多。看到这么多玩具，我的眼睛更亮了！难道不是吗？不管是谁，都会欣喜若狂的！

每当我不会做一道很难的数学题时，我一会儿抓头，一会儿把眼睛睁得大大的，有点不敢相信，这世界上居然有这么难的数学题。我紧缩眉头，左思右想，还是想不出来。生气极了，把眼一瞪，把本子往旁边一放，说：“我想不出来了，问妈妈去！”

你看，我的眼睛是不是很善变啊？你的呢？

母亲的眼睛作文19篇

我们多多少少都是读过一些范文的，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。优秀的范文能够给大家提供好的参考，有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《母亲的眼睛作文19篇》，仅供参考，欢迎大家阅读。

母亲的眼睛作文【篇1】

母亲的眼里，没有时间概念。

父亲早逝，母亲在我面前从不哭。她用不停的忙活，忘记流年。

深夜里，我能看到母亲眼里的坚定。紧锣密鼓的梆衣声，总会盛满了我的梦。

月亮出来了，偷偷看母亲。母亲的背

——嶙峋，如刀削过的山。

母亲的眼光比心思要长。

她来城里和我一起住，是不想让我挂记她。我幼小的孩子，也在她的眼里成长。

老家，才是她眼里最朴实的风景画，一草一木都安放着她的灵魂。

常回家看看，对她对我都是莫大的安慰。看她回老家时的雀跃，我心酸，也泪流。

——我不想，也更不愿，在回忆里去搜寻母亲此时的眼。

母亲用眼光丈量岁月。她说

七十岁的流年，时间很短，根本顾不上看一路的风景。

母亲劝我珍惜现在，浑浊的眼里，有一点点遗憾。

悠闲的时候，她对我说，她能看到和黄土地交谈的距离。

——我心里撕裂一般的痛，真的好想伸出手，蒙住母亲的眼……

母亲的眼睛作文【篇2】

我的妈妈有一双明亮的眼睛，一双水汪汪的眼睛又大又圆，发射着善良的光芒。像珍珠，又像暗夜里的星星一样闪闪发亮。妈妈的眼睛不仅好看，还会说话呢！

这是一双严厉的眼睛。有一次，我在家玩的时候，一不小心把家里的花瓶打碎了，妈妈要擦花瓶时找不到花瓶了，就问我，我说：“不知道。”突然间，她那温柔的目光立刻变得严厉起来，就像是说：“小孩子不能说谎，要诚实！”我吓得缩头缩脑的，赶快把碎片摆了一地，用透明胶沾起来，把花瓶摆回了远处，急得我满头大汗。

这是一双温柔的眼睛，有一次，我语文和数学都是满分，我看着红彤彤的分数，我的心里仿佛乐开了花。放学了，我飞快地跑回家，回到了家，我把两张考了满分的试卷给妈妈看，妈妈顿时流下了激动的泪水，她紧紧地抱住了我，她那温柔的目光让我开心笑了。

“谁言寸草心，报得三春晖。”妈妈，谢谢您一直陪伴着我，您用您那双会说话的眼睛来教育我，再此，我要对您说声：“妈妈，您辛苦了，谢谢你！”

母亲的眼睛作文【篇3】

人们都说一个人的眼睛是他心灵的窗户，透过这窗户就可以看到那个人的内心世界。我妈妈的眼睛就会跟我说话。

记得我在上小学五年级的时候，有一次运动会，在家长拥挤的人群中，我一眼就看到了那双会说话的眼睛，那就是我的妈妈。马上到了我出场比赛了，我再一次看了一眼妈妈，妈妈她不动嘴，而是用她的那一双会说话的眼睛告诉我仿佛在说；儿子，加油！我走向了比赛跑道，裁判说；请各位选手准备。于是，裁判就将手里的手枪举了起来，说：一，二跑！我们如同追风一样，向前跑去，谁也不肯让谁。个个都很卖力。比赛完了，我拿了第二名，我们大汗淋淋，气喘吁吁。我比较灰心的走向了妈妈在的家长席的那里去找到了妈妈，对妈妈说：妈妈，我拿了第二名而不是第一名，我的母亲说：没关系，不要灰心不管拿了第一，还是倒数第一这都是你自己努力的结果呀！所以下次你在努努力，你就会拿第一的。我说：妈妈我都已经这么奋力了，为什么我还要继续努力呢？我话语刚落，母亲慈祥的笑容顿时消失了。她瞪大了她的眼睛，好像又在告诉我说：一个人的努力是无穷的，是无限的。你拿第二名是你自己的努力，拿第一名也是你自己的努力，拿第一名只不过是一个名誉罢了主要是在于你的努力。一个人的努力是无限的，你要把你自己的努力奋斗到无限大，也是你自己奋斗努力得到的。

终于，我从现在才明白了人们所说的那句话，一个人的眼睛是他心灵的窗户，原来每一个人的眼睛里都拥有着一个自己的内心世界呀！

母亲的眼睛作文【篇4】

往事，是人生树叶中一片嫩黄的叶子，是人生影集中一张精美的照片，是人生道路中一段难忘的画面，充满了欢声笑语，充满了人生的七彩梦，只要轻轻触碰，往事便在眼前浮现。

随着我的成长，却付出了青春容颜。昨日，的身影还是那么漂亮年轻，今日，却发现苍老憔悴了不少，可她那双眼睛，永远在我心中跳跃，不停地看着我，叫我相信自己。

记得小时候，里组织学生的歌舞表演，当报到参加人的姓名时，我心里十分紧张，真说不出是喜悦还是悲哀。忽然，点到了我的名字，我感觉很不高兴，因为我必须去参加表演了，而那时的我，是那么胆小，羞怯，不够自信。

好不容易迈着沉重的步伐回到家，开口告诉了，“，我被选上学校的歌唱队了。”我失落地说。“真的吗？那不是一件天大的喜事嘛？！“干嘛这么不高兴？”妈妈奇怪地说。“我怕会紧张，唱不好，害得整个队都丢脸。”我说。“你都还没开始唱，就担心自己唱不好，没有尝试过，你怎么能一口否决自己。”妈妈语重心长地说。我也勉为其难地点了点头。

在学校的训练，让我有了放弃的念头，面对音乐老师的检验，让我紧张到手足无措，其实我明明能表现得很好，但一到老师面前，就忐忑不安，一错再错，有时，经常被老师批评，老师的批评，不但没令我表现得好，反而使我更加对自己的歌唱没信心。

我的这一切，全被妈妈看在眼里了，她对我说：“你不必担心别人怎么看你，只要你怎么看自己就行了，以后回家，我陪你练唱。”以后的日子里，妈妈总是在以观众的角度评价我，告诉我怎样才好。而我，只要看着妈妈那双饱含深情的眼睛，就会感觉到妈妈在我的身边，让我充满了自信与勇气。

在演出的那天，我本以为妈妈不会来了，心里不免有些失落，心中也不免有点紧张，当我上台时，望着台下的观众席，那一双眼睛吸引了我的注意，啊！那是妈妈，顿时，我感到信心百倍，接下来我的演出，只要看着她的眼睛，我就不会出错，能让我展现最佳的水平……

从那以后，妈妈那双眼睛，它可以在我软弱无助的时候，赐予我力量；可以在我任性妄为的时候，赐予我教育；可以在我受伤哭泣时，赐予我安慰；可以在我骄傲自大时，赐予警诫……它的种种眼神，都深深地刻在我的脑海中。

这双在我成长中有着深刻含义的眼睛，伴我走过多少个春秋，我已记不清楚，我想，只有母亲的眼睛，才能带给我这么多感动吧！

很多时候，那双眼睛也时刻牵动着我的心，我会随着她的开心而快乐；随着她的悲伤而难过；随着她的忧伤而烦恼……

母亲的眼睛传递出的种种眼神，是对我的关心，更是出于对我的爱。那双沉默的眼睛其实并不沉默，更多时候，那双眼睛传递的是一种无言的爱。

母亲的眼睛作文【篇5】

每个人都有属于自己的眼睛，每个人的眼睛都是与众不同的，可不，我妈妈的眼睛也是这样的。

那天，我看着妈妈的眼睛，仿佛看见了一只小精灵，而那只小精灵的名字叫担忧。

那时，我才上三年级，妈妈带我出去玩，那时候刚下完雨，地很滑，而我是个贪玩的孩子，时时刻刻不忘了玩，一会儿到那儿看看，一会儿到这儿瞧瞧，一会儿不停，玩的可开心了。

后来，我又看到了个好玩的，便跑过去，妈妈说：慢一点，别滑倒了！我说：好的。话音未落，我的回答已经让落地的声音取代了，疼痛感布满全身，我用央求的眼神看着妈妈，希望能获得一丝关爱和安慰，谁知妈妈不但不安慰我，连过都不过来，就在那站着了，我好难过，甚至想哭出来了，我只好再次把央求的目光投向妈妈。只见妈妈向前走了一步，再向前迈下一步时，却停住了，过了几秒，妈妈把悬在空中的脚拿了回来，只是用眼睛望着我，那双眼睛里，一丝担忧一晃而过。

我绝望了，只好克服身上的疼痛感一点一点站起来，走到椅子旁坐下去。这时妈妈才过来，用担忧的目光看着我，我看着妈妈的眼睛，感觉那双眼睛似乎在说：孩子，你一定很痛吧，不要怪妈妈，你现在长大了，是时候该独立些了，不能再总是依靠我了，不然会害了你啊！

那时，我才发现，妈妈的眼睛里，包含着多少内容，包含着多少对我们的满满的爱意啊！

母亲的眼睛作文【篇6】

的眼睛是一道最美的。

母亲的眼睛是一场旧时的电影，为我放映了那个年代的艰苦，那个年代还需要用票来购买食品和日用品：粮票、肉票、布票、油票等等。让我懂得什么叫做“没有艰苦就没有收获”。

母亲的眼睛如同一把钥匙，为我开启了丰富的知识大门。

母亲的眼睛是无比清亮的源泉，我依偎在母亲的怀里，看着她那流水般清亮的眼，听着她对我讲的故事，让我知道了在天空中有一条无边无际的银河，将牛郎织女相隔，千古流传；又讲了抗日战争的小英雄———王二小；孔融让梨等等，使我受益无穷。

母亲的眼睛是各种各样的表情，当我取得好成绩时，她眉开眼笑；当我成绩下滑时，她愁眉苦脸；当我逗乐时，她笑得“金豆子”都落下来了……

母亲的眼睛是一道最美的风景。

母亲的眼睛作文【篇7】

在我的糊口中，我的亲人都对我特别好，但是，我的妈妈是最不同凡响的，那是由于，我的妈妈的眼睛会说话。

一、眼睛会说“严肃话”

这一天，我放学回到家，看见妈妈阴着脸，端坐在沙发上，一看见我来了，眉头牢牢地锁在一起，眼睛里放射着一种让我难熬难过的光，我用畏惧的眼神瞧着她。她一直盯着我，那张阴沉的脸让我觉得房子里的气氛很闷。那双严肃的眼神仿佛在对我说：“快承认错误吧！”

我没有办法不得不向她主动承认错误。后来，我也再没有犯过类似的错误。

二、眼睛会说“慈祥话”

那天，正下着倾盆大雨，非常不巧的是，我却发热了，而且烧得非常厉害。

妈妈看见我被病痛折磨，其实不忍心。于是，妈妈冒着倾盆大雨，骑着电瓶车，预备把我送到病院。

夜晚的道路上没有一个人。在雨中，只有朦朦胧胧的我和妈妈骑电瓶车的身影。

终于到了病院，妈妈连忙找到医生，叫医生给我挂水。医生把我安顿在病床上，扎了连接药管的针之后就走了。妈妈的眼神一刻也离不开我，眼睛里放射出慈祥的毫光，看着妈妈，我觉得我很幸福，我觉得病好了一点。由于妈妈，她特别爱我！

三、眼睛会说“伤心话”

面对我外婆的病，妈妈很肉痛。我每次看见她，她都长短常的忧郁。

一天，我外婆又不听妈妈劝了，妈妈非常非常气愤，可是她转念一想她是自己的妈妈，天然不会骂她。妈妈就只能自己承担她内心的痛，只能自己独自哭泣。我从门缝中偷偷地瞧着妈妈，她的眼睛里噙满泪水，衣服也已经被泪水打湿了，躺在沙发上，呆呆地望着天花板，泪水仍是不住地流，一刻也不停。我体会到了妈妈内心的绝望，她仿佛在说：“谁能理解我内心的痛！”

母亲的眼睛作文【篇8】

妈妈像一把大伞，帮我挡过风雨的吹打；妈妈像一棵大树，帮我挡过夏日太阳的暴晒；妈妈像一片茫茫的大海，包容我一切的过错。可是每当我做错事时，妈妈的眼睛都是变化无常的。

有时，妈妈的眼睛很严厉。每当我犯错时，她都会用严厉的眼神告诉我下次不能再犯错了。

有时，妈妈的眼睛很敏锐。记得有一次，我放学回家吃完饭就去写作业了，我用最快的速度认真做完了每一项作业。我拿给妈妈让她帮我检查，妈妈问我：“全对了吗？”我自信地回答道：“全对了！”可是妈妈一检查，这里写错了一个字，那里做错了一个题。唉！我真佩服妈妈那双敏锐的眼睛。

有时，妈妈的眼睛很温和。记得有一次，我们一起去玩水，回到家我就发烧了，妈妈立即背起我就往医院里冲，到了医院打起了吊瓶，妈妈问我：“好一点了吗？”我说：“好一点了。”当时，我看到妈妈的眼睛是温和的，我的心里不禁流过一股暖流。

妈妈的每一个眼神都一直在鼓励着我，告诉我一定要做一个对社会有用的人。

母亲的眼睛作文【篇9】

母亲很漂亮，她有一双温柔而又多姿多彩的眼睛。她的眼睛始终闪烁着晶莹的目光，像清澈的湖水，让我平静，又像旭日的阳光，温暖我的心房。可是这几天我发现妈妈的眼睛里透漏出一丝丝疲惫。

那天晚上即将入睡的时候，我顺手拿起一本《亚森·罗平智斗福尔摩斯》读了起来。这时，妈妈走过来一把夺过我手中的书，说：“都快十一点了，你怎么还不睡觉呢？不想长个了吗？”转过身，我看到妈妈的眼中流露出焦急的目光。

“妈妈，你要是睡觉，我就去睡！”我调皮地说。妈妈无奈的看着我，淡淡地说：“等你睡着了我就去我是睡觉。”说完妈妈打开我的卧室的小灯，备起课来。

我看着看着不知不觉地睡着了。过了许久，我忽然从睡梦中醒来，发现屋里的小灯依然亮着，抬头一看，原来妈妈还在目不转睛地盯着电脑，准备即将参加的微课大赛。她一边在电脑上修改这什么，一边又在纸上记录着什么，时不时地打着哈欠。我抬头看到妈妈的眼睛布满了血丝。

我又迷迷糊糊地睡着了。当我再次醒来时，发现妈妈已经趴在桌子上睡着了。妈妈疲惫的眼角已经有了细细的鱼尾纹。我怕惊动到她，于是起床悄悄地找了一个小毯子，轻手轻脚地走过去慢慢地搭在妈妈的身上，可是妈妈还是被我惊醒。“怎么还不睡觉呢？”我激动地说，“都这么晚了，为什么还要这么努力地学习呢？可别学太累了！”可是妈妈却说：“这个微课大赛对于我来说非常的.重要，我一定要拿到第一名才行！”顿时我的眼泪夺眶而出，说“那你也要注意休息啊！”

妈妈那双疲惫的双眼充满了泪水，那是感动的泪水，更是自己辛苦付出后的欣慰。

我看到妈妈疲惫的双眼布满了血丝，但眼中依然流漏着温柔的目光。

每当我伤心、难过时候，我都会想起母亲那双温柔的眼睛正在注视着我，抚慰我受伤的心灵。

母亲的眼睛作文【篇10】

当你在明朗的夜下举目仰望，看到的一定是令人眼花缭乱的星星，它们尽情点缀在夜色抻开的帆布上，璀璨明亮，让人不禁为之赞叹。但是，在我看来，这些星星远不及母亲的眼睛光亮。

母亲中等个子，微胖，披肩齐发，常拂于耳后，显得很灵秀。她的五官很齐整，端庄中又透露着一丝威严，但最引人注目的，大概就是她的眼睛了。生气时，她眼睛里放出很亮的红光，如熊熊烈火，似乎要把我吞噬；高兴时，她眼睛里会闪出耀眼的金芒，如缕阳光，把我沐浴；而悲伤时，她眼睛里会现出无助的神色，漫无目的地扫视周围的一切

母亲身上散发着老开封人所特有的气息，却又会使人感到她不是一般的女人。很多时候，她对我的严苛总是多于赞许，并且经常催促我做事，在学习上对我要求很高，时间久了，我就不免生出些厌烦的情绪来。她每天关注着我在校期间的情况，为了她所谓的全力照顾，经常忙碌着、奔波着，甚至在我上了初中住校后，她还是依然如此。每次放假回家，她总会放下手头的工作，为我精心准备饭食，洗涮我那几件干净但她还觉得脏的校服，搭夜给班主任写回信可是，对于这些，我都一无所知，很长一段时间，我竟对她有些责备。

闲暇时，母亲会有意无意地与我提起她儿时的生活，讲她如何在小胡同里长大，如何带头在别人家捣乱，如何学习说这些时，她眼露喜悦，好像还想重回那时的时光。生活中，她也很爱打扮，经常会穿一件好看的衣服，或是把自己的脸抹的粉白。

一次，学校举办诗词大会，我踊跃报名参加，结果在最后关头发挥失常，位居第三。以往参加的任何比赛，我都会获得最高的奖项，所以早已习惯站在顶峰的感觉，这次下滑一大截，我很失落，情绪跌到了冰点，以至于母亲开导我时，仍无法自拔。母亲有些生气，数落起我来，我便更郁闷了，无法理解她这样做是为什么？至今，我仍清晰记得母亲数落我时眼里带着失望和疑惑，但更多的还是焦急。

八月底，我荣升为一名初中生，入学成绩不错，倍受同学尊重。第一周放假，我急切地在人群中寻找母亲的身影，却从前来接我的姥姥口中得知，母亲在我开学的第二天就去做了手术。当我满心焦急地赶到母亲的病房，想对她说些什么的时候，却突然语无伦次起来，反倒是她见了我，先忍不住落了泪。我向来坚强，遇到再大的挫折都未曾掉过泪，可那时，我终究没能忍住，沉默着，伏在她肩头哭了，她的眼里，闪现出从未有过的温柔与不舍。

七年了，我才略微理解母亲对我的良苦用心，诚恳的生出对她的歉疚，却又不知该如何去弥补。我一直试着去贴近她的内心，可还是没能成功。也许，她就是指引我前进方向的那盏明灯，这盏灯终究一日会熄灭，但我会用心温暖它，让它复燃，并永远地亮下去。

母亲的眼睛作文【篇11】

妈妈的爱如春雨滋润着我的心，妈妈的爱如大海包容了我一个又一个的错误。妈妈的爱是从她那如海水般透彻的眼睛中表露出来的。

妈妈的眼睛是严厉的。一次，我考试因没有好好复习没考好，回家后，妈妈指着成绩气得说不出话，那双眼睛中充满了严厉，一直虎瞪着。我本以为她会臭骂我一阵，然后取消我的娱乐活动。但她一言不发，只是用严厉的目光看着我，那双眼睛令人畏惧。此后，我考前的复习再也没有松懈过。

妈妈的眼睛是敏锐的。有一次，我以上卫生间的名义在厕所一直不出来。半个小时以后，我偷偷跑了出来，却撞上了妈妈。我刚要走，妈妈突然大声喝道：站住，包里是什么？是不是又在卫生间里玩手机了？我吓了一跳，忙说道：没，没有，我我我怎么会带手机到卫生间呢？哼，你没带那包里是什么，我看你还藏了本漫画吧！这下完了，妈妈全都发现了，我本以为自己藏得很好呢！现在，我不得不佩服妈妈那双敏锐的眼睛。

妈妈的眼睛是温和的。当我通过自己的努力取得了好成绩时，妈妈的眼睛一下变得温和了起来。即使她不说什么，我从那双眼睛中也能体会到温和的爱。

妈妈的眼睛，怎会不是心灵的窗口？我敬佩她拥有严厉、敏锐、温和的眼睛，又怎能体会不到她严厉、敏锐、温和的爱呢？

母亲的眼睛作文【篇12】

母亲节即将到来，借这个机会，在这里我要夸夸我亲爱的妈妈。

俗话说：眼睛是心灵的窗户。我的妈妈眼睛不大，但明亮清澈。

妈妈的眼睛不大，但是一双会说话的眼睛。两颗黑眼珠如同宝石般，眼睫毛细又黑，显得格外秀丽。象是童话里的仙女下凡。妈妈的眼睛在我脑海中一直有着清晰的印象，她的眼睛是有变化的，令人摸不透，好像藏了无数个小秘密。

妈妈的眼睛不大，但却是火眼金睛，做什么也逃不过她的眼睛。有一次，我 买了几颗糖果，偷偷地在自己房间吃。结果，又被妈妈知道了。还有一次，我和妹妹在玩电脑不去做事，妈妈隔着门，都能知道我们在玩游戏，当妈妈进来看着我时。妈妈的眼睛对我说：“快去复习，如果学习跟不上，你是会考不好的。”

妈妈的眼睛不大，但充满着严厉。有一天，我考的不好，把成绩拿给妈妈看的时候，她的眼睛告诉我：“难的题你全做对了，简单的题却做错了，真不应该啊！这都是你不细心的缘故啊！”

多么富有魔力的盈盈碧波哟！我愿永远在你里面栖息，让你洗涤着我的心胸，让你陶冶着我的个性……

母亲的眼睛作文【篇13】

眼睛，让我们看到了光明的世界，看到了人间的冷暖。在我的记忆里曾有那么一双特别的眼睛，那双眼睛让我学会了很多。

记得小时候的一天，我和妈妈一起去公园散步。我在前面蹦蹦跳跳地走着，妈妈不紧不慢地跟在我后面。“哎呀！”我一不小心摔了一跤，好疼呀！妈妈看到我摔倒了，急忙跑到我身边。我心想：“妈妈最疼我，她生怕我摔坏了”。可是让我很失望，妈妈跑到我身边之后并没有扶起我，而是站在一边看着我。我的眼泪在眼眶里打转，我带着哭腔说：“妈，我都摔倒了，您怎么不扶我起来呀？难道您一点都不关心我吗？”说着，我就哭了起来。妈妈看到我哭了，还是没有说话，依然在那看着我，我看着妈妈的眼睛，这次我没有哭了，因为从那双眼睛里，我感到了一丝温暖，感到了一种无声的爱和鼓励。那眼神似乎告诉我：“孩子，没事！要坚强！在你以后的路上还会跌倒很多次，而妈妈不能每一次都在你身边扶你起来，坚强起来吧！”我慢慢地从地上爬了起来，妈妈看着我笑了。我和妈妈继续往前走，这次是妈妈牵着我的手。

在我跌倒的时候，妈妈并没有说一句话，但她那炯炯有神的眼睛传达的信息，比什么千言万语更加鼓励我。在以后的日子里，那双眼睛经常浮现在我的脑海。在我遇到困难的时候，一想起那双眼睛，我就似乎有了力量，再大的困难，我也不怕。妈妈的眼神一直给我精神的力量，帮助着我，激发我上进。

渐渐地我明白，那是妈妈的爱，母爱无声！

母亲的眼睛作文【篇14】

妈妈的眼睛雪亮雪亮的，眼睛里充满了智慧，眼神也是变幻莫测的，眼睛特别会说话。

有一次，我本来在认认真真地写数学作业，可写了一会儿就开始思想不集中，偷偷摸摸地玩起了我最心爱的玩具，玩着玩着，我听见从门外传来了重重的脚步声，耳朵收到了信息：不好啦，不好啦！老妈来了！我急忙把我最心爱的玩具塞进了裤兜里，结果还是被老妈那火眼金睛发现了，妈妈用她那双会说话的眼睛投来批评的目光。好像在说：刘昭义，你在做什么？我特别紧张，不知道怎么办才好，心里就像有十五个吊桶打水七上八下的。老妈那严厉的目光，好像在说：刘昭义，你衣服里藏着什么东西？我看见了这眼神，心里就更加紧张了，急得满脸通红，赶紧把我最心爱的玩具收进了玩具柜里。我也学着用眼睛说话：妈妈，妈妈，我知道错了，我不应该在写作业的时候玩玩具，我下次再也不这样做了。妈妈眼里似乎闪过一丝欣慰。于是我又认认真真地写起作业来。

妈妈的眼睛里装满了爱。有一次，我的耳朵进水了，一碰耳朵就痛，痛得哇哇大叫。妈妈听见了我的叫声，看着我那难受的样子，眼睛里充满了关切，好像在说：宝贝，宝贝，你怎么啦！是哪里不舒服吗？我用手指着耳朵，眼里充满了难受的样子，好像在说：是的，是的，妈妈，是我的耳朵进水了，特别不舒服，都听不清了，怎么办，怎么办呀？这时，妈妈的眼睛充满了忧虑的目光，好像在说哦，我知道了，我来为你想想该怎么办吧！妈妈连忙拿起手机找度娘。几秒钟后，她突然眼前一亮，放出智慧的光芒，看着我，好像在说：儿子，有办法了！于是妈妈冲进了房间，翻箱倒柜。过了一会儿，她右手举着一个拇指大小的白色瓶子，冲到我面前，然后让我偏着头，往我耳朵里滴了一滴什么液体进去。过了几分钟，有一股热流从耳朵里流了出来，我赶紧用手指摸了摸，原来是一滴水，我特别高兴，因为我又能听清楚外面的声音了，又看了看妈妈，发现妈妈的眼里充满了爱。

我喜欢妈妈这双会说话、智慧的眼睛，因为这就是妈妈对我的无私的爱。

母亲的眼睛作文【篇15】

我的母亲拥有一双闪亮的大眼睛。她的眼睛是一盏明灯，引领我向另一个世界走去；她的眼睛又是鞭子，时刻提醒着我不可以干坏事；她的眼睛还是一双温暖的手，让摔倒的我重新站起来。

在一个星光闪烁，凉风习习的夜晚，那稚嫩天真的声音在母亲耳旁响起：“妈咪，我的老师让我学写自己的名字！”母亲轻轻地拿出笔，把我抱在她腿上说：“你叫吴炜仪，我握着你的手写一次。”我的小手被妈妈那大手包住，写出一个“吴”字。妈妈松开手，让我一笔一画地写了两行。母亲又教我写“仪”字，我认真写了，然后默了出来，妈妈温柔平静地看了看那歪歪扭扭的字点点头。最难写的是“炜”字，我看了又看，专心致志地写了一遍又一遍，可是怎么也不会默。我急得脸涨得像个红皮球，嘟着小嘴，终于忍不住嚎啕大哭，一边揉着眼睛，一边含糊不清地说：“妈咪，我不会默，我好差劲！”妈妈望了望那个东倒西歪的“炜”字，再低下头静静地看着哭得一把鼻涕一把眼泪的我，温柔的眼神似乎在对我说：“我的宝宝，不要为一点困难而大哭不止，继续写，不要怕，努力就会成功。”望着妈妈，我眼泪止住了，再一次握起笔写“炜”字。古老的钟敲着，深夜了，黑暗包裹着母亲和我，母亲的脸上一阵疲惫，却坚持看着我写字。终于默出了“炜”字，我破涕为笑，母亲的眼也满是笑意。

母亲的眼睛美丽动人，闪烁着智慧的光芒，但是她的眼睛也有严厉的时候。

我是一个地地道道的书呆子，捧着书本就爱不释手。一天，我买了一本《小猪西里呼噜》，这本书风趣幽默，非常吸引人。按往常的惯例九点钟我就被妈妈赶上了床，可我心里还惦念着那本书，打探了一下，确定母亲出去了，便小心翼翼地踮着脚走到了书桌，我的每一根神经都绷得紧紧地，拿到了！我的脚踩在地板上发出了“嘎嘎”声，吓得我手一颤，书掉在了地上，我的脑袋马上一片空白，像一根木桩立在那儿，屏气凝神。幸亏妈妈没听见，我捡起书，如风一般冲进被窝，用电筒照着看起书来。哇！好搞笑，我一开始憋着，终于忍不住大笑起来。一阵清脆的钥匙转动声，伴着那拖鞋的踢踏声传来，来不及了，母亲那又高又瘦的身影映入了我的眼帘。我呆呆地望着她，额头直冒冷汗。母亲眉头紧锁，眼睛瞪得又大又圆，那严厉的目光向我扫来，从眼神中我知道母亲很气愤，好像说：“不能用手电筒照着在被窝里看书，对眼睛不好，快睡！”我吓得张大嘴巴，半天也说不出话来，喉咙好像被石头堵住了。“咚” 母亲用力地把门关起了。我缓过神来，安静地睡了。从此我再也没有过被窝看书的经历了。

母亲的眼睛美丽动人，清澈得像一潭清水，温柔得像洁白的雪。这双眼睛如黑夜中一颗璀璨的星星，照耀着我这颗小星星，让我带着梦想，勇敢地飞上蓝天。

母亲的眼睛作文【篇16】

凉爽的初秋，清凉的晓风，飘来许多秋意，树叶上留着的露珠，被风摇得点点滴滴下地来。满天雾气腾腾，十步不见人影，大杨树上乌鸦不叫了，太阳或许还盖着厚厚的棉被睡觉哩。

像往常一样，我背上了沉重的书包，急急忙忙推开门，离开满屋子的温馨。

“哎呀，还没吃呢！”只听母亲焦急的话语和她那矫健的步伐从屋子里冲出。眉毛略皱，手扶着门把，探出头来要将吃的递给我。

听闻母亲的喊声，我猛一回头。只见在灯光下的母亲，焦急地探出头，微微移动着想要把我看清楚。她眯着眼睛，身子微微往前探出，像寻找宝藏一般的目光在一片灰蒙蒙的光线中搜寻着，然后紧紧的锁住目标——我。

在淡淡的灯光下，这时，我看清楚了母亲的眼睛。母亲真的老了，她已不再年轻，不再光鲜亮丽。我看着母亲的眼角上不知什么时候悄悄攀爬上去的皱纹，心底一阵难过。可怜天下父母心！母亲为了我，整日操劳。我看着母亲的眼睛，想起前不久公布的成绩，我握紧了拳头，胸腔里满满都是愧疚。

“妈……”我轻轻的呼喊着她，我的目光紧紧的包裹着母亲，就如母亲把目光紧紧锁定在我身上一样。

“你的早餐，总是忘记。”母亲笑了，嘴角扯开一抹弯弯的笑，微笑如月牙般的映入我眼中。视线却渐渐的模糊，水雾充斥着眼球，母亲的微笑渐渐的融化在满眼的泪水里。

“妈，对……”我低下头，拳头握得更紧了。

“还不拿？”母亲踏前一步，疑惑的往前凑了凑盯着我。对不起这三个字，被用力的咽下去，满嘴苦涩。

“早餐……不要了。”喉咙哽咽着，我发不出任何声音，只能拼命的摇头，转过身擦掉喷涌而出的泪水。

在短短的几秒钟的时间里我看着母亲的眼睛，她的眼里写满了焦急与难过，她忧虑的微微张开嘴，想说什么，手伸出来，想要触碰我，想要把我抱在怀里。这么近的距离，第一次这么近的看着陪伴我十多年的母亲，母亲的眼里倒映着两个小小的我，这么多年来，从我出生的那一刻起，我就是这样子倒映在她的眼里，她的温暖的目光始终围绕着我。

母亲的眼，真的很美，母亲的眼里有无尽的温暖与爱，我对它太熟悉了，可为什么，到今天我才发现母亲的眼不是风景却胜似风景。

母亲的眼睛作文【篇17】

母亲那浓浓的眉毛下，有一双又大又亮的眼睛。母亲的眼睛就仿佛会说话一样，无时无刻都在关注着我。

记得是在一个晚上，我的数学考试成绩发下来了，但我只考了70多分由于没有考好所以不敢拿给妈妈看，怕妈妈批评我。于是我就想了一个办法来逃过这次批评和责骂。那就是我来模仿妈妈的字迹，可是我在试卷上写了又擦，擦了又写，就是模仿不出来。这时候妈妈突然进来了，我显得十分慌张，而妈妈的眼神却是坚定的。妈妈瞪了我一眼，示意我把试卷拿给他。妈妈看了一眼说：“看你慌慌张张的就没干什么好事，不要骗我这一切都逃不过我的眼睛。我看着妈妈，妈妈也看着我，这时我从妈妈眼中看到更多的是和蔼，少了一分坚定。妈妈很细心的给我讲解了所有题目，妈妈还问我听明白了没有。做完这些已经10点多了。妈妈说：“时间不早了，快睡吧。妈妈给我关上门的那一刹那，我看妈妈的眼睛就只剩下满满的爱意了。

第二次大测验，我取得了好的成绩我兴高采烈地跑回家去第一时间那给妈妈看。妈妈并没有说话只是给了我一个眼神。从妈妈的眼神中我可以读出：你做得不错，只要努力就一定会有成果的，继续努力。

妈妈的眼睛可以告诉我很多事。每当我伤心难过的时候妈妈的眼睛可以给我鼓励。每当我迷茫找不到方向的时候，妈妈的眼睛可以让我找出对的那一条路。

可以这么说，妈妈是我成长道路上的一盏灯塔，而妈妈的眼睛就是灯塔上的那盏灯。

母亲的眼睛作文【篇18】

母亲，是人人都有的，但母亲那一双变化多端的眼睛，却是独特的。那双眼睛，是我来到世间见过的独一无二的眼睛。它与别的眼睛不同，它是充满爱的，充满期待的。

每当清晨来临；或者午睡醒来；或者夜幕降临；母亲的眼睛像是要永远跟着我，每分每秒，每时每刻，每天每月，总是那么关心的望着我，望着我

在我一次次受到挫折；一次次受到批评；一次次受到关爱，是她，陪伴我让我慢慢学习，最终成长！

她的眼睛是严厉的，也是温柔的；她的眼睛是坚强的更是伟大的。

她的外表虽不堪世界美，但在我心里她是最美的。她那带有魔法的眼睛，就像晶莹的珍珠一样；她那带有幻想的眼睛，就像小孩子纯真的心灵一样：她那带有母爱的眼睛，充满了关爱。

走进她得眼睛，那无边的爱意迎面而来，她娇弱的身骨里蕴藏着伟大的力量，她的眼睛是我们看不透的！

记得在我上小学的时候，学校组织合唱比赛，我担任指挥手，开始我一点也不会，总害怕指挥不当出了岔子，还给班级丢分。我就打了退堂鼓说什么也不干了，当时母亲的眼睛里充满了焦虑又充满了期盼，我明白妈妈那双眼睛里想要什么，她想让我静下心来慢慢练习，看着母亲期盼的眼神，我妥协了，于是我在家反复练习，拿着筷子当指挥棒，一遍一遍不厌其烦的练习，最终我以全校最佳指挥手站在了领奖台上，得知这一消息妈妈的眼睛里竟然噙满了喜悦的泪水！

用真诚，用心灵，敞开心扉感受妈妈那双带有魔法的且变化多端的眼睛！你会得到更多的爱！

母亲的眼睛作文【篇19】

母亲的眼睛会“说话”。这是我一直以来都觉得十分确信的。

在幼儿园时的我很调皮。每当我犯了错误，母亲都会用生气的眼神看着我，直到我知道了错，母亲的眼神才会稍降辞色，又从中夹着提醒我下次不再犯这类毛病的神情。每当我做对了事，母亲便会用微笑的眼神、鼓励的眼神看着我。当我遇到困难时，母亲便用自信又充满坚强的眼神激励我——迎难而……一切似乎都是在母亲的眼神中度过。

上了小学，所有事情都变得比以往烦索了起来，生活上、学习上都好像被升华了一样，没有以前那么的顺畅了。所以这时的我似乎离开不了母亲的眼睛了。渐渐的，我发现母亲的眼神中不仅仅是对我的鼓励、批评，更多的是对我学习上的关心和激励。每当我考试考得不好时，母亲眼神中凸显的不仅是对我学习效率上的好奇，更是对我以后学习的担忧，以后的这段时间，我不仅认真学习，而且不断调整学习态度……若我考得好了，母亲就会用谦虚和夸奖的眼神看我……一切的一切又在母亲的眼神中度过。

转眼到了中学，所有的事又被变得困难了。母亲的眼神更是一种必需的东西。这时的我，有一种独立自主的欲望，就拿那次的实践活动来说吧。那次活动的前一个晚上，我与妈妈商讨，妈妈为了我的安全，不想让我去，可是我执意要去。第二天，在去实践地点的车上时，车子在启动时，我在窗外隐隐约约看到一个熟悉的身影，那双眼睛正注视着我，充满了担忧，似乎在说：“吃饭不要挑食，要听老师话，注意安全！”我眼睛里顿时擎满了泪水……

母亲的眼睛会说话，她的眼神伴我走过无数喜怒哀乐，我喜欢母亲的眼睛。

漂亮眼睛的作文

教师范文大全小编今天为大家推荐一篇专门讲述“漂亮眼睛的作文”的好文章，作文是提高人类文明的重要途径可以让人们彼此相互了解，写作可以让我们深入思想进入一个真正的个性鲜明的内心世界。好的作文是能够引起读者的共鸣，你有没有收集优秀的作文模板呢？

漂亮眼睛的作文【篇1】

某一星期天，天气格外的晴朗，我在家和往常一样。作业做完了，喜爱看书。于是我又拿起一本书看了起来，当我看到《永生的眼睛》这一文章后十分感动。

文章主要内容是：1965年炎夏的一天作者的母亲，被一场突如其来的疾病夺去了生命，年仅36岁。下午，一位警官来取用眼角膜。而征求父亲的意见。“我”14岁不明白，为什么医生们要把母亲的眼角膜给予他人，而父亲坚定地回答可以。此时“我”十分伤心，冲着父亲叫喊：妈妈完整的来到这个世界上，也应该让她完整离去。父亲却早已和母亲商量过：如果自己，能够助于他人，那么死也是有意义的。所以父母早已准备捐献器官了。许多年后，“我”有了自己的孩子，然而父亲却生了大病，他告诉“我”他将把完好的器官捐出去。“我”将父亲的遗愿告诉孩子，孩子也被感化了，她说自己长大死后，也将捐出自己完好的器官，两周后孩子因车祸丧生了，“我”在两张同意书上签字了。不久“我”收到封信说：“手术非常成功，两位盲人重见光明，而且将把多伟大的爱呀！”我禁叹了。一家里的行为代代相传，人人都意愿捐献身上完好的器官爱相传下去------”

当我读完了整篇文章后，我的眼泪禁不住流了下来，“！实在太伟大了。其实我们健康的人比其那些残疾人来说我们是非常幸运的，那些残疾人的顽强毅力和坚强不息的精神是值得我们学习的，所以我们有义务去帮助他们。如张海迪的凯模精神，虽身残但志不残，是我们值得学习的榜样。当她们需要帮助的时侯都会伸出援助之手。读了《永生的眼睛》一文，使我有感而发要向她们一家学习，把爱无私地奉献给需要的人。

漂亮眼睛的作文【篇2】

我用我的眼睛看世界，享受着四季的美好。

春天来了，春姑娘叫醒了花草树木，一阵春风吹来，伴随着花儿长大。你瞧，迎春花面露微笑，展现着春天的美丽。有藤的牵牛花挂在墙边，好像向人们炫耀自己的美丽。粉红的桃花渐渐也开了，处处洋溢着一片生机勃勃的气息。

夏天来了，夏叔叔把夏天弄的骄阳似火，太阳把大地照的热辣辣的，刺眼的阳光照着人们，随处可以感到热气，这时，有水的地方成了人们欢乐之处，很多人都游泳、漂流，我感到了夏天的热闹。

秋天是收获的季节，稻穗弯着腰，等着人们来收获。凉爽的秋风，吹落了树叶，田野里传来了人们欢乐的笑声。啊，秋阿姨给人们了一片金色。

冬天来了，冬爷爷带来了白色的世界。寒风凛冽，街上很少有人了，冬爷爷把雪花撒向大地，伴着寒风，使人们感到刺骨的寒冷，大地顿时变成了洁白的世界。雪停了，小孩子们在玩雪球、堆雪人，这时候，使人们感受到了冬天也有欢乐

我用我的眼睛四季，体会到了有眼睛的快乐，享受着大自然的神奇。

漂亮眼睛的作文【篇3】

法国雕塑家罗丹说过一句话：生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。其实，有很多美需要我们用眼睛去发现，比如:高高的山峰、清清的河水、美丽的鲜花……眼睛让我们每个人看到了世界不一样的美。

海边的人有大海的美丽：海洋就像一颗巨大的蓝宝石，太阳一照，光芒四射，红珊瑚、绿海藻、灰海胆……把“蓝宝石”打扮得格外美丽。山区的人有高山的美丽：山顶高耸入云，漫山遍野红花朵朵开。农村的人有田野的美丽：春天的麦苗刚出头，像一层绿色的毯子;秋天的稻子像金黄的海浪，人们欢呼着丰收。我们的城市也是美不胜收：楼多、车多、人多，热闹极了。

你看，我们用眼睛发现了各种各样的美。如果你没有眼睛，那你就看不见任何美丽、光明，只能在一片漆黑之中……

谁还会说我们的眼睛不美丽呢?

漂亮眼睛的作文【篇4】

你的心，是有眼睛的。此“眼睛”非彼“眼睛”，而是一双能看到事物最本质的那一面的眼睛，它有着好奇宝宝的精神，秉着“打破砂锅问到底”的思想，它也像那已看破世事的隐居仙人，拥有最敏感的直觉。

作为一个不善于表达的小孩，我能发现的更多是透过表面的事物本质。充分的想像能力。对一切事物都感到好奇的性格，使我能异想天开的想象任何事物，通过“心灵的眼睛”我发现了生活中的一些奥秘。

人们的善多于恶。

“人之初，性本善”这句话说得一点没错，还记得前不久香港的一起重大事件吗？这件事的具体名称我没记得，是一起内乱事件，许多人都参与了，导致香港的经济受到了严重的影响。这时，一位普通的大叔站了出来，呼吁人们回来，他的一句话，我还记忆犹新：“作为子女，你们的父母正担忧着你们，作为父母，你们的子女正在满心期望你们能回来。回来吧，香港永远是你们的家。”他还深深的鞠了一躬，我的心一阵悸痛，流下了无声的眼泪。

这段视频在网络上被疯传，所有人的目光都投向了这位普通，却愿意站出来呼吁人们回家的大叔身上。在他的身上，我看到了一位普通父亲为子女深深担忧的心情，全国人民都被他感动了，这是一种人的原始本质，善良。相信，那些参与事件的人，会在这位大叔的感化下，回归他们的家。

人们有时为了他人的好，经常口是心非。

前几天，跟妈妈发生了一点冲突。她气得一巴掌打在我的背上，爸爸看到了，也冲过来，重重地打在我的背上。我的背上传来一阵巨痛，清醒的告诉了我，他们打了我，爸爸妈妈竟然打了我。不敢相信这件事实的我，不禁落下了眼泪。在房间里独自一人感受心的一阵阵凉意，在我准备打开房门，与父母谈判时，听到了一声细微到听不见的声音，“你刚刚也太用力了吧！这是妈妈的声音。”不这样怎么能记住教训，我也是为她好啊！。”

握在门把上的手突然失去了开门的力气，只听见水滴滴在地板上的声音，我又一次哭了，但这一次，是幸福的泪水，原来是这样，心被父母的默默关怀而甜滋滋的。

就如《小王子》这本童话里的深刻语句与隐藏在其中的哲理一样，生活中一些细小的东西总是隐藏在最平淡无奇的事件中，需要一

漂亮眼睛的作文【篇5】

曾经为那双渴望读书“希望工程”女孩的大眼睛所感动;曾经被地震废墟下面女生最灿烂微笑的求助眼神所震撼，记忆中这两双眼睛的美丽，演绎并下载了我心中珍存的最感人的故事。

我心灵的底片又一次定格在希望工程代言人苏明娟脸上所衬托的那双清澈、明亮、充满对贫困无助，对求知无望的双眼上。那种质朴、胆怯的目光，强烈地感光在我稚嫩的心田，挥之不去!她以自己纤弱和无助的方式，唤起社会责任。如今，梦圆所愿，使她以学者的身份反哺贫瘠的土地;这是眼神的魅力，这是理想与现实的心灵之约!

透过满目破碎、瓦砾之下女学生唐沁那双坚忍不屈的眼神，构成5.12震灾最凄美感人的场景：面临猝不及防的灾难，人生关口的高考，生死未卜的命运，是什么力量能够支撑她对黑暗和危难的信念呢?是知识。尽管废墟压顶，她能镇定自若打着手电看书;她用自己特有的豁达，化解恐惧绝望，诠释生命的意义。她心如止水的眼神，牵动每个人的神经——原来，知识就是力量啊!

没有承受苦难的能力，那样，就真的失去了希望。顽强的信念可以点燃希望之灯，人在，希望在。美好的家园，会在希望中重建。透过心灵之窗，美丽的眼睛，我读懂了贫困。灾难不可怕，无论安危，心理防线不能溃坝。物质营养贫缺，精神追求不可放弃;我们安逸的生活里，缺少些什么?优越的学习环境中，我们的眼神仍有些迟疑、有些茫然、有些恍惚，蜜罐和温床里滋养，我们缺失的是一种精神与品质，令人难以领略置安危于不顾、把精力转移到知识琼浆中的高尚境界。据她说：有书读不觉时间漫长，内心撑起这盏灯，驱走眼前的黑暗，同样，知识可以改变她的命运。

关于眼神，有太多的描写：历史上“哀莫大于心死”杜十娘的绝望目光，才有“怒沉百宝箱”的千古绝唱;我们身边沉迷网络少年，可悲呆滞的神情，有多少光阴可以重来…。为了迸发激情的双眸，为了“中华崛起而读书的”追求，同伴们，擦亮你的眼睛，追逐永恒的晶莹!

漂亮眼睛的作文【篇6】

我们每个人都渴望有一双明亮的眼睛，可以看到明媚的阳光，可爱的花儿，美丽的四季。

我用我的眼睛看五颜六色的春天。公园里的小河清澈见底，河里的小鱼睡醒了，开始了自由自在的生活。小草从松软的土里探出头来，好像在看看周围有没有坏人。柳树姑娘也长出了绿色的头发，风一吹，好像在甩着长发跳舞呢！山坡上，桃花、梨花、迎春花也都绽放出漂亮的花苞，在迎接春天的到来。春天真美丽啊！

我用我的眼睛看烈日炎炎的夏天。大街上，姑娘们都穿上了漂亮的裙子，小伙子也换上了清凉的短装。孩子们嘴里吃着凉凉的冰淇淋，真是爽爽爽！游泳池里也传来了阵阵欢声笑语！夏天真热闹啊！

我用我的眼睛看硕果累累的秋天。田野里，沉甸甸的麦穗笑弯了腰；金灿灿的玉米裂开了嘴。果园里，飘来了诱人而又浓郁的果香的味道啊！秋天是丰收的季节啊！

我用我的眼睛看冰雪覆盖的冬天。在白雪皑皑的大地上，我和小朋友们玩打雪仗、堆雪人，我们快乐地玩耍着，忘记了冬的寒冷。冬天是小朋友们喜欢的季节。

我用眼睛看美丽多姿的四季。如果没有眼睛，眼前就会一片漆黑，所以我们要爱惜我们的眼睛。

漂亮眼睛的作文【篇7】

黑眼睛谱写着生命的顽强，

在黑暗中发出微弱的光。

而你，美丽的蓝眼睛，

看到的是一片浩瀚的大海，

是光明与希望，

是湛蓝深远的梦想一片天。

美丽的蓝眼睛啊，

你看见了世界上最美的愁，

聆听着自然的惆怅。

你站在风的背上向前滑翔，

自信地唱到：

骄傲的不是过去，而是未来！

看到落叶凋零，

大雁南归，

你没有一声叹息。

美丽的蓝眼睛，

洁白的天使对你说：

去吧——去赴心中的梦！

闪烁吧——你的光，

美丽里的蓝眼睛！

梦想就在前方。

漂亮眼睛的作文【篇8】

“牛小糕”这个男生，非常淘气。有一天，他感觉写作文太无聊了，他把这个苦恼告诉了语文老师李老师。

李老师却告诉“牛小糕”一句名言：“这世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”

“牛小糕”反驳道：“不对吧，美，也包括臭美一项，难道臭美也要发现吗？”

李老师说：“什么臭美，香美的？你这是抬杠。”

“牛小糕”低头不语。

李老师又说：“我考考你，写一写教过你的.老师的名宁。”

“牛小糕”开始写：“李老师、王老师、张老师……”

“你发现了没有，如果有两个李老师，你怎么区分？”李老师耐心地开导道。

“牛小糕”挠着头，突然眼前一亮，高高举起手：“我知道，我把您叫‘超级女声’李老师，把教我们自然的李老师叫‘豆芽菜’老师。”’

李老师笑了：“我叫李雨淳，不是李字春。都快教你两年了，你连名字都写不清楚，真好笑。”

“牛小糕”认真地说：“老师，您刚才教我们要学会发现——我发现你的名字和李宇春的名字，是一个音儿；我发现教我们自然的李老师的外形，特像‘豆芽菜’。”

同学们哄堂大笑。李老师也笑了，想了一会儿说：“‘牛小糕’你想的倒是不错。但你这样称呼，好像不太尊重老师。”

“牛小糕”又连连挠着头，眼里突然放着兴奋的光：“为了表示你们老师和我们学生的亲密关系，可不可以把你叫‘超级女声’，而我们学牛叫‘超级粉丝’？可不可以把教自然的李老师叫‘豆芽菜’，而我们学生叫‘绿豆宝宝’？”

“不错，你巧妙地用了拟人手法，表现了师生亲如一家的样子，你发现了美。”

“耶，我有了发现美的眼睛喽！”“牛小糕”手舞足蹈地跳了起来，同学们热烈地鼓掌。《发现美的眼睛作文》出自：网

漂亮眼睛的作文【篇9】

黑色的眼睛谱写着生命的顽强，

在黑暗中发出微弱的光。

而你，美丽的蓝眼睛，

看到的，

是一片蔚蓝色的大海，

是光明与希望，

是宽阔与开怀。

美丽的蓝眼睛啊！我为你感到自豪！

你如蓝而宽，

你如水而明，

美丽的蓝眼睛，

你看到了世界上最愁的美 ，

自信的站在高峰上，大喊：

骄傲不是过去，而是未来！

这时，

美丽的蓝眼睛啊！我不由的为你赞叹！

为你那令我痴迷，令我陶醉，令我快乐的———

蓝色！

漂亮眼睛的作文【篇10】

一双能够发现美的眼睛，是一双美丽的眼睛。因为，美丽已经走进你的眼里。

一次去景区游玩，在车上，我真是饱览了湖光山色。我看见了绿得发油的鲜竹，平得如一面化妆镜的湖面，还有那一大片随风摆动而浩浩汤汤的，似乎万马奔腾的松树林。这一个个壮阔的场景，正如诗歌里描绘的一样精彩。但在我眼中，它们似乎少了一点神韵，一种无法让心灵捕捉的美

在车里坐得久了，离目的地仍有一段距离。大家纷纷下车，在外面稍做休息，顺便呼吸新鲜的空气，活动筋骨。大伙儿脸上充满期待，他们已欣赏了沿途美妙的景色，更向往景区的风采。

不管这里的风景也好，景区的景色也罢，对我而言却不是提神药。那天，我无法用心欣赏，更不能去感受它们的灵魂。心里空荡荡的，是少了审美的情趣吗？还是缺少一双发现美的眼睛？这些壮丽的景物，在我沿里显得索然无味。

在周遭散步，那里又几户人家，依山傍水。少顷。我来到一株不高的万年青前，它并不是完美的翠绿。而是蒙着一层灰，盆子破烂，像是被人砸了一样。旁边站着一老头儿，也穿着灰不溜秋的衣服，毫不起眼。它正提着个喷水壶小心翼翼地浇水，生怕弄疼了他的宝贝一样。我伫足观看，不禁脱口而出：“真是难看的植物。”不等我回头，那老头儿便马上抬起头来看着我，那双苍老的眼睛里透露着不可捉摸的光。眼角已有深重的皱纹，眨一下几乎要罢眼睛淹没。但他的目光却炯炯有神，有着烈火一般的热情，又深邃无比。他开口了：“丑？你不知道，其实他是株美丽的植物。”

我疑惑了，它究竟美在何处？它没有任何出众的外表，无法与山林间的任何一物相媲美，更何况它又一层难看的灰。老人笑了，它注视着我，说：“这玩意儿，我平时放在家里。家里的东西旧了，难免又很多灰尘。这东西虽不新鲜好看，却能吸尘，放在家里，空气都好多了。”我望向那株万年青，的确，它吸附了很多灰，几乎覆盖了它原有的颜色。

是啊！万年青默默地吸尘，净化空气，却不顾自己本身的容貌，无私奉献。我看向老人，他又在专心浇水。他的眼里充满慈爱，竟是如此美丽。他的目光直射在灰色的叶片上，无限的慈爱，令它在风中轻轻摇动，仿佛是个受宠的宝贝，极力地向主人表达它的兴奋。正是这一双发现了它的美的眼睛，让万年青在我心中的高度直线上升。也正是这双眼睛，引导了我去发现它的美。

我顿悟，在这大千世界中，万物各有形形色色的状态，或美或丑。也即是丑的，却又着非同一般的品质，其美丽之处，正期待一双美丽的眼睛去发现……

漂亮眼睛的作文【篇11】

也许只有在他抬起眼前的那一瞬间，你看到了他的脸，看到了他黑色的眼睛，你才突然发现，原来这一双眼睛是如此的宝贵，如此美丽。

也许每一个人一生都有无数的财富，不管是精神上的还是物质上的，不管是金子还是全是荣耀，这些都不如身体上自带的这些更有价值。

因为从来都是不可取代。

因为我们一旦错过之后就再也没有什么弥补或是重生的机会。

就好象他这一路上都在宣告着自己的目标，可是她像在烤火的那些伙伴之中，说起自己的目标的时候，所有人都在哈哈大笑，捧腹大笑，所以他也跟着笑，可是一抬眼睛，那些人都死光了。

那是他的自然的笑容。

可是随着他的能力逐渐提高，这一切都不在话下。

没有谁能够亵渎他的爱情，没有谁能够侮辱他的目标。

因为他知道做完这一条路上他一定会实现自己的目标，到达自己想要的终点，完成自己的复仇之路。

尽管这一路上无数人都在告诉他那么多的问题，其实都是无所谓的，就好像这一路上她吃过无数的苦，受过无数的罪，可是到最后他还是支撑到了现在，她曾经受过很重的伤，可是现在都已经被看不出来了。

漂亮眼睛的作文【篇12】

乌发三千几缕情丝，红豆百颗多少爱恨。

长袖善舞终换不回，美人嫣然剑气如虹。

——题记

当年虞家初见，或许就注定了你的劫难。

他眼中的霸气、傲骨、不羁以及那一丝温柔，是你的劫，你的难。

从此以后，你是他的女人，虞姬。而他是天下的霸王，项羽。

日日粥汤，长相厮守，举案齐眉，那一点女子小小的心原，他始终给不了。他有他的事业，他有他的野心，他只能给你锦衣玉食，给你无限荣宠，而不能予你安静、祥和的平常人的生活。

从什么时候起，日日征战以及无尽的等待与挂心，使你那双美丽的眼睛里泛起了泪和忧伤。你倚栏静静盼，执笔默默思，只是等他甩开纱帘之后，拥你入怀的那一丝温暖，便能将你整个都化掉，所有的等待以及泪水、忧伤，全都不再重要了。因为那个男人，那个即使永远都不可能完全属于你的男人，是你的整片天空，是你的整个世界，是你的整个生命。为了他，你什么都愿意。他是你用整颗心爱着的男人，你怎么舍得他难过，怎么舍得他心痛，怎么舍得他流泪？

所以你选择了自杀。既然无法让他舍得杀你，那么在最后的血夜里，你只能自行了断。

拔剑之前你为他跳了一支舞，模糊的眼睛看见的，全是那个男人。曾经的鲜衣怒马、快意恩仇，你陪他走过，你陪他看过。倾国倾城不过是为了倾到爱人，你的轻眸浅笑，你的顾盼笑兮全都为了他。他是你这一生最耀眼的希冀。

你那一双美丽的眼睛，在四面楚歌，汉兵略地中熠熠生辉。血映在寒冷的地上，满眼泪光的你终于懂得，自己便是那一只扑火的飞蛾，疼身痛骨，千次凌迟，不过是为了眼前这个深爱的男人扑一场火。尽管梦醒之后是满地狼籍的心伤肠断，但是你也永不后悔，拼尽全力，只为换他眼底一伤，心底一痛。因为你毕竟是曾经那么深刻的爱他一场。这一场劫难，耗尽了你全身的力气，你是那么的不留余地，只有这样才没有后悔的机会，虽然爱到尽头，化为灰烬，但是你是如此深的刻入、刺入那个男人的心里。

纵使是死亡化成灰，你也是幸福的。

那一双美丽的眼睛，多少忧愁，多少爱恨，即使是没入尘泥，也会有人记得，她曾经深爱过一场。

就像云彩终有一天会散去，但天空永远都会记得，有那么一朵云，曾经穿过他的胸膛，如此深刻。

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