绕口令课件(分享十一篇)。
编辑挑选出这篇优质“绕口令课件”给读者思考。教案课件在教学中至关重要,现在是准备教案课件的时机。教案课件准备得越充分,老师的教学质量也会相应提高。请注意,以下内容仅供您在工作和学习中参考,请勿随意复制或进行其他用途!
绕口令课件 篇1
一、设计意图
千奇百怪的动物历来是孩子们的最爱,他们对神奇的动物世界充满了好奇心、探索欲。尤其是到了大班,孩子们对动物的兴趣显得更加浓厚,于是,我们和幼儿共同开展为期三周的动物之旅,让孩子们感受动物与人类之间的密切关系,并能以自己的方式表现出来,初步具有保护动物的生态环保意识。
主题活动开展以来,幼儿和家长热情高涨,提供了很多图片资料、文字资料,我们把这些资料集中在区角内,谁知几个孩子在大背景图上(老师设置的局部区角环境)摆放起动物图片来,说是玩动物园的游戏。我突然眼前一亮,有一首绕口令《动物歌》不正是眼前的情景吗?绕口令是语言训练的好教材,认真学习能使幼儿口齿灵活,在我们花园幼儿园以语言为特色的背景下,绕口令正是一种很好的教学资源,因此,我们在主题和幼儿的双重背景下生成了此次教学活动,绕口令《动物歌》。
二、活动设计(大班语言:绕口令《动物歌》)目标:
1.在看看、讲讲及动手操作的过程中,尝试讲述绕口令,学习发清读音相近而且易混淆的音:虎、鹿、猪、兔、鼠。
2.初步掌握绕口令的讲述方法,激发学习绕口令的兴趣。
准备:
教具:背景图与插入角色(虎、鹿、猪、兔、鼠);相声演员表演绕口令的视频。
学具:幼儿人手一套指偶(带有方位图的手套和带有刺毛皮的动物指偶)过程:
(一)、看看、找找、说说1.在这片美丽的地方你们看到了什么?(搞清方位)2.这里躲着一些小动物,在和你们玩捉迷藏的游戏呢!请你们把眼睛闭起来,等我数到三,再把眼睛睁开(幼儿闭眼的同时,教师抽露动物的头部)。
3."一、二、三!"找一找,在什么地方躲着谁?(以幼儿的话自己说,教师用儿歌词句小结。)4.大家数一数,有几只动物在和我们玩捉迷藏的游戏!
5.我会用一个字来说这些动物的名称(示范:老虎,我会用一个字说"虎")。谁的本领大,也会用一个字来说?(集体练习相似音)(二)、听听、念念老师把动物和我们捉迷藏的事编成一首儿歌,名字就叫《动物歌》。
1.教师示范朗诵。(平常速度)2.幼儿练习。
(1)看谁本领大,会看着图片,自己读这首儿歌。(教师按照顺序点图,帮助幼儿自己练习儿歌)(2)重点练习五个动物名称的发音。
(三)、知道绕口令的特点1.现在老师来念《动物歌》。这回请你们仔细听,老师念的时候和平时有什么不一样?(教师快速示范,让幼儿在感受的基础上念得更快)2.你们会像老师一样念得又快又对吗?(请个别幼儿表演)小结:原来儿歌里有些字的发音很像,很难读,念这些字时,舌头动来动去很拗口,念得快容易出错,这种儿歌,我们叫它绕口令,绕口令虽然难念,但是只要我们认真学,经常练,舌头就会变得很灵活,就会练得又快又对。我们一起来看看相声演员他们的表演。
3.播放相声演员表演绕口令的视频。(让幼儿从规范的表演中得出绕口令的特点)他们表演得好吗?好在哪里?(又快又对)他们也是慢慢练才会越说越棒的。
4.引导幼儿又快又对地念绕口令。(用拍手的节奏)(四)、示范仿编过渡语:小动物说小朋友的本领真大,会把捉迷藏的事念成绕口令。这次小动物要重新换个地方躲起来,看谁本领大,能找出来,还能用绕口令的句子进行回答。
教师更换动物躲藏的位置。(虎鹿对换,鼠兔对换,猪不变)1.一、二、三,眼睛睁开来,找一找,在什么地方躲着谁?
2.老师把小动物捉迷藏的事,重新编成了一首新的绕口令。(示范编的同时,暗示幼儿按方位学习仿编)(五)、在动手操作中学习仿编,提升幼儿学习的兴趣。
1.小朋友,你们的本领真大,学会了自己编儿歌,老师很高兴,现在奖励你们每人一套指偶,请你们自己和小动物玩捉迷藏的游戏,一边玩,一边编一编。
2.幼儿人手一套学具,自由摆放动物,自己用儿歌的语句进行表达。
3.请两名幼儿(与教师排序不一致的)表演自己编讲的绕口令。
还有好多小朋友想玩一玩,念一念,我们把它们带到区角里去玩吧!
附:绕口令《动物歌》
山上一只虎,林中一只鹿,草里一只兔,洞里一只鼠,屋里一只猪,大家数一数,一二三四五,虎鹿兔鼠猪。
绕口令课件 篇2
幼儿园大班语言活动教案:毛毛和涛涛(绕口令)
活动目标:初步学会绕口令,努力发准涛、跳等音。
活动准备:相应图片活动过程:
1.玩游戏。
a请你跟我说,我就跟你说。
(老师怎样做,孩子就怎样做;老师怎样说,孩子就怎样说)b教师请个别幼儿学说绕口令吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮,四十四块石头,四十四头狮子,四十四只柿子
2.出示图片,引出绕口令《毛毛和涛涛》。
教师用较快的速度念一遍《毛毛和涛涛》,请幼儿说说刚才老师念的儿歌与平时念的儿歌有什么不一样,引起幼儿学习的兴趣。
3.介绍绕口令的特点:绕口令其实也是儿歌,只不过有的字发音很像,很容易读错,是用来帮助小朋友练习发音的。(学习词语:绕口令)
4.用稍慢的速度念一遍,让幼儿了解内容。
5.利用教具让幼儿重点练习容易混肴的音。
6.分别拿掉跳高和赛跑的图片,让幼儿有节奏的说一说。
7.请幼儿用家乡话说一说,和家人一起说一说。
绕口令课件 篇3
绕口令,也叫急口令拗口令。它是我国民间广为流传的一种语言游戏。绕口令把声,韵、调容易混同的字,组成反复、重叠、绕口的句子,要求一口气急速而准确地念出来。它的有趣之处就在于绕口。自古以来,劳动群众就喜爱创作和传说绕口令,不但内容丰富,数量众多,许多绕口令还编写得十分精巧,有的本身就是一首优美的诗歌,使人乐于颂读。如:
高高山上一条藤,
藤条头上挂铜铃,
风吹藤动铜铃动,
风停藤停铜铃停。
有趣的绕口令,受成人欣赏,更受儿童欢迎。课间假日,茶余饭后,和家人说上几段绕口令,既活跃家庭气氛,又有益于身心健康。常说绕口令,对于锻炼口齿、提高音质和话言表达能力都有一定作用。同学们在练习说普通话的时候,念几段绕口令,就能较快地掌握难音,使舌头更加灵活,说起话来更加流畅,另外还能学到一些口语,增加学习兴趣。
读一读下面的绕口令,看你能读准吗?
《糊灯笼》
红红糊红粉灯笼,
给军属送光荣灯;
芬芬糊粉红灯笼,
给军属送灯光荣;
红红糊完红粉灯笼,
糊粉红灯笼;
芬芬糊完粉红灯笼,
糊红粉灯笼。
《灰损肥》
一堆肥,
一堆灰,
肥混灰,
灰损肥,
不要肥混灰,
防止灰损肥。
《算算看》
老杜和老顾,
齐走富裕路。
老杜养了兔,
老顾养了鹿。
老顾给老杜十只兔,
两家平等同只数;
老顾给老杜十只鹿,
顾家是杜家一半数。
请问老杜养了多少兔,
再问老顾养了多少鹿。
绕口令课件 篇4
大班优质语言教案《绕口令翻跟斗》
【活动目标】
1、理解内容,能区分绕口令中“六、漏、右”的字音,认真倾听同伴的发音。
2、体验念绕口令“绕口”“快速”的乐趣。
【活动准备】
“翻跟斗”图文结合的文字图片、音乐节奏、肚兜、绕口令。
【活动过程】
一、讨论“绕口令”。
师:你知道什么是“绕口令”吗?你会念绕口令吗?
二、玩玩“绕口令”。
(一)教师展示“翻跟斗”。
1、师:我念的怎么样?你听清楚我说的吗?它说了一件什么事情?
2、教师出示图示:小妞妞围兜兜,兜兜是什么?你围过兜兜吗?(教师出示肚兜,介绍肚兜是中国特有的)
师:左边翻个六,漏了九颗豆,右边翻个九,漏了六颗豆,是什么意思?
(二)幼儿初步尝试念“翻跟斗”——相近字音的练习。
1、大家已经弄清楚是怎么一回事,那我们试着念一念?
2、相近字音反复念:这个绕口令中,哪些字音比较容易说错?(鼓励幼儿找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音)
三、赛赛“绕口令”(小组挑战)
1、教师幼儿分组朗诵,幼儿互评。
2、加上节奏,让幼儿集体挑战。
师:(教师敲打节奏)我们和这个音乐节奏,(屈老师)也能说清楚吗?(集体朗诵)
3、分组进行比赛。
4、个人挑战赛。
师:有没有小朋友觉得不服气的,你觉得如果你自己一个人念这个绕口令速度还要快,可以上来挑战一下的。
四、活动延伸。
师:有小朋友还要挑战的吗?一会回教室后,可以找你的朋友挑战一下。
绕口令《翻跟斗》
小妞妞,围兜兜,
兜兜里头装豆豆。
吃了豆豆翻跟头,
左边翻个六,
漏了九颗豆;
右边翻个九,
漏了六颗豆。
问你翻了几个大跟头,
漏了几颗小豆豆
绕口令课件 篇5
活动目标:
1.理解绕口令内容,能口齿清楚、有节奏地朗诵。
2.尝试加快语速朗诵,感受说绕口令的趣味性。
活动准备:
图片若干张
活动过程:
一、教师通过讲述故事导入活动,激发幼儿对绕口令的兴趣。
孩子们,你们喜欢吃枣吗?枣是什么味道的`呀?有一个小朋友也很喜欢吃枣,你们想不想听听他的故事?
二、出示图片,幼儿熟悉绕口令前半部分内容。
1.教师展示图片,朗诵绕口令前半部分,帮助幼儿感知绕口令的结构特点。
2.教师带领幼儿边看图片边逐句学说绕口令,帮助幼儿理解并记忆绕口令。
3.教师带领幼儿完整朗诵绕口令前半部分。
三、教师利用操作教具带领幼儿学说绕口令后半部分内容。
你们知道故事里的小朋友一共打了多少颗枣吗?我们一起来数一数吧。
1.出示最后一幅图片,教师带领幼儿一颗一颗的“数枣”。
2.教师按稳定的节奏边拍手边带领幼儿“数枣”。
3.教师加快节奏,幼儿跟随教师的节奏“数枣”,感受绕口令的特点。
4.游戏“数枣”:每位幼儿一个装有十颗枣的盘子,幼儿自主练习 “数枣”,并逐渐加快速度,体验绕口令的趣味性。
5.分别请幼儿快速“数枣”。
四、根据图片提示,完整朗诵绕口令。
1.教师带领幼儿边看图边完整朗诵绕口令。
2.教师按稳定的节奏边拍手边带领幼儿完整朗诵绕口令。
3.教师加快节奏,幼儿跟随教师的节奏完整朗诵绕口令。
活动延伸:
鼓励幼儿尝试倒数枣,并逐渐加快速度:十颗枣、九颗枣、八颗枣、七颗枣、六颗枣、五颗枣、四颗枣、三颗枣、二颗枣、一颗枣。
附:绕口令《打枣》
出东门,过大桥,大桥前面一树枣。拿着杆子去打枣,青的多,红的少。
绕口令课件 篇6
一、教学要求:
1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法,培养学生的朗读兴趣。
2.学说绕口令,并学习得正确、清楚、快速,在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。
3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应,突出一“趣”字。
二、重点难点:
1.抓住比赛的主要环节,把活动过程说、写清楚。
2.观察人物的表情,想像人物的内心,写出活动过程中人物的不同反应。
三、教学准备:
多媒体课件、绕口令若干条
四、教学过程:
(一)课件导入,揭示文题
1.课件播放相声演员说绕口令的片断:“扁担长,板凳宽,扁担绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上……
2.刚才我们播放的这段录象是相声演员说的一段绕口令。绕口令是一种非常有趣的语言游戏,这节课,我们就一起来玩玩这种游戏,好吗?
(板书课题:有趣的绕口令)
(二)绕口令大比拼
1.看到你们这么兴奋,老师猜想你们心里肯定也想试试。(出示绕口令,学生试读)
(1)“四是四,十是十,十四是十四,四十是四时……”
(2)“吃葡萄的不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮……”
2.师指名读。说说他读得怎么样?你从中发现了什么?
3.在读这两则绕口令时,一定要抓住关键字,如第一则《四和十》,读“四”时舌尖碰牙齿,读“十”时舌尖别伸直。
4.自由朗读,提出要求:准确、流利、快速、掌握关键字。
同学们读得都很认真,个个都憋足了劲,老师想知道你们在读绕口令时,都遇到了哪些困难?心情怎样?你们是怎样去克服的?谁来用一段话说一说?(指名回答)
5.指读与评价。
(师指名读。引导学生观察这位同学的表情、动作,并根据要求予以评价)
(三)小结
我们在朗读绕口令时,必须要区分平翘舌音、前后鼻音,读准字音,做到口到、脑到、心到,朗读时必须字字响亮,流利畅通。
(四)越赛越开心
1.老师决定选出三名同学代表我们班去报名参赛。我们一起来比一比,选一选好吗?
2.师出示二则绕口令。
(1)第一则《小花鼓》。
(2)第二则《藤条和铜铃》。
3.提出比赛规则:
(1)单独说:以举手为准。
(2)分组说:男女两大组、各小组。
(3)挑战说:上台和老师读一读,比一比。各组进行活动,学生自读、互读、赛读,逐组选出优胜者)
4.小组推荐,进行总决赛。
(1)未参赛的选手当评委,按要求给参赛者打分,被推荐出来的选手再进行总决赛。
(2)其他学生进行观察,比一比谁看得最仔细、听得最认真。
5.组织交流评议。
(1)评委们,你们觉得这些小选手读得怎么样?谁读得最棒?为什么?
(2)老师决定现场采访其中的一位同学:刚才你的表现引来了大家阵阵掌声,能说说你当时的心情吗?此时此刻你还想说些什么呢?
(3)同学们,除了听到了读绕口令的声音,你们还听到了什么声音,看到什么现象?谁能用“有的……有的……还有的……”这种句式将你看到的、听到的连起来说一话?
6.小结比赛评议情况。(选出三名参赛者)
(五)越听越开心:
1.下面我们有请三位选手上台。
(1)看到你们个个都面带微笑,老师也替你们感到高兴,能向大家传授一下你们获胜的经验吗?
(2)同学们,现在我们再来回忆一下比赛过程,在比赛开始前、比赛进行中及比赛结束后,你们都听到了什么?心里又在想什么?、(组织学生按顺序将自己所看到的、听到的、想到的来连起来说一段话)
2.同学们,这三位选手通过自己的努力将代表我们去学校参赛。在这,我们预祝他们凯旋而归!
第二课时
一、教学要求
1.能正确区分平翘舌音、前后鼻音、多音字的读法,培养学生的朗读兴趣。
2.学说绕口令,并学习得正确、清楚、快速,在说的同时培养学生养成认真倾听的好习惯。
3.写清楚绕口令活动的过程和参与活动的人物的不同反应,突出一“趣”字。
二、重点难点
1.抓住比赛的主要环节,把活动过程说、写清楚。
2.观察人物的表情,想像人物的内心,写出活动过程中人物的不同反应。
三、教学准备
多媒体课件、绕口令若干条
四、教学过程:
越写越开心
1.今天,我们通过“越说越开心”、“越赛越开心”、“越听越开心”的活动,选拔出了优胜者,这开心的时刻你难道不想把它纪录下来留作纪念吗?
2.下面,请选择你印象最深刻的一个场景、令你最开心的一个画面,用自己的语言把它写下来。
3.师指导学生习作。(www.BIjiaoGAo.COM 笔稿范文网)
(1)选择你最喜欢的某一情景进行片断描写。
(2)以人物活动为中心,抓住任务的表情、语言、心理写出人物的不同反应。
(3)整个描写过程要突出一个“趣”字。
4.生习作,师巡视指导。
5.范文引路(略)
6.师生评议。你觉得这个片断写得怎么样?你最喜欢哪几句,为什么?(这个片断紧紧扣住课堂上的气氛,把大家活动时的投入、紧张写得淋漓尽致,写出了大家严阵以待的样子、开心的样子,读起来引人入胜)。
7.生生互评:同桌之间交换习作,尝试修改。比一比,谁的句子最通顺、最生动。
8.展示学生优秀习作,师给予鼓励。
绕口令课件 篇7
活动目标
一、在看看,讲讲,动手操作过程中,激发幼儿学习绕口令的兴趣
二、初步学会绕口令
三、锻炼口齿的灵活性
教学重点、难点
难点:有的幼儿发音不准确对图示不太熟悉
重点:让幼儿学习绕口令
教学过程
一、老师给幼儿观看图片,让幼儿观察有哪些图片。幼儿讨论并说出图片的意思。
二、出示绕口令题目图片(羊和狼图片)让幼儿观察,自己说出题目。并告诉幼儿今天的题目是羊和狼。
三、出示第一句绕口令图示(向上的箭头,字卡,羊的图片)
——————————先让幼儿尝试自己看图组织语言,老师指导说出意思。(上面一头狼)
四、出示第二句绕口令图示。(字卡,枪的图片)让幼儿自己看图组织语言(中间一把枪)
五、用同样的方法出示剩下的句子图示。(下面两只狼,老狼想吃羊,枪打了狼)
六、让幼儿看着图示,连起来读一遍绕口令。
七、幼儿分组练习绕口令(时间为2分钟)
八、幼儿分组比赛。看图示加深对绕口令的印象。并指导幼儿可适当加快速度。
九、在动手操作中学习仿编动作
延伸活动:
表演区进行绕口令比赛
绕口令课件 篇8
活动目标:
1.练习绕口令,练习发准易混淆的字音"关(guan)","夸(kua)","瓜(gua)",感知绕口令的韵味。
2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。
3.乐意参与游戏活动。
活动准备:
1.图片:冬瓜、西瓜若干。
2.文字标记:西关队、东关队、夸各若干。
活动重点:
学习绕口令,感知绕口令的韵味。
活动难点:
发准易混淆的字音。
指导要点:
鼓励幼儿仔细观察图文、注意倾听、积极参与游戏,在看图文、玩游戏的活动中学会准确念读绕口令。
活动过程:
1.游戏导入交代规则。
老师把"关"字说给一排的第一个人听,一直往下传,传到最后一个人时大声念出,若念对那全体幼儿就跟着练习发"关"字的音。(同样方法练习发"夸、瓜"字的音。)
2.学习绕口令。
(2)教师和幼儿扮演角色,轮流接说绕口令,使幼儿进一步了解游戏规则。
教师:西关队种冬瓜。
幼儿:东关队种西瓜。
教师:西关队夸东关队的西瓜大。
幼儿:东关队夸西关队的冬瓜大。
(3)分组一对一开展游戏。
分别请两队的幼儿,一对对地轮流接说绕口令。
教师和其他幼儿评判,教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。
教师带领幼儿数一数"东关队"的西瓜和"西关队"的冬瓜数量,评出胜利者,并给予掌声奖励。
交换生产队,游戏重新进行。
4.小结。
你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?(关、夸、瓜)教师小结:原来,绕口令是由许多读音相近,容易混淆的字词组成的句子,念起来较拗口,念快时容易念错,只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。
评价要素:
1.是否积极主动参与游戏。
2.是否念准、念清楚易混淆的字。
活动建议:
1.日常生活动经常与孩子玩绕口令游戏。
2.家长与孩子在家中玩类似游戏。
附:绕口令《瓜儿大》
西关队种冬瓜,东关队种西瓜。
西关队夸东关队的西瓜大,东关队夸西关队的冬瓜大。
冬瓜大,西瓜大,西瓜大,冬瓜大,今年的瓜儿个个大。
绕口令课件 篇9
设计意图:
生活中幼儿有一些字词读不清楚,特别是近音字。针对幼儿的年龄特点,设计了语言互动绕口令《虎和兔》,利用图画组成图谱,并且安排了游戏"巧嘴巴广播和金话筒奖励”,激发幼儿敢说想说,旨在强调幼儿对易读错的字音有更好的掌握。
虎和兔是两种差别很大的动物,绕口令中虎和兔的发音很相似,尤其是“虎追兔,兔躲虎”“兔钻窝,虎扑兔”的句子比较绕口,加上情节生动,充满了趣味性。幼儿从中感受了虎的凶猛和兔子的机灵,在快乐的活动中,让幼儿分辨清楚易相似发音的字词句,初步感受绕口令与普通儿歌的不同。
活动目标:
1、学习绕口令,能比较清楚、准确地读准绕口令中的字音。
2、感受绕口令的节奏,提高幼儿学习绕口令的兴趣。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、发展幼儿思维和口语表达能力。
5、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
活动重难点:
活动重点:学说绕口令
活动难点:学说难念的字与易读错的字及读不准的句子。
活动准备:
图片、按句子设计的图谱、虎和兔头饰、若干金话筒
活动过程:
一、出示图片,引起幼儿兴趣。
1、这是什么地方,有谁?
2、他们之间发生了什么事?
3、老虎吃到兔子了吗?结果怎样?
二、了解绕口令的内容
1、教师引导幼儿看图讲述,了解内容。
2、教师诵读绕口令,引起幼儿学习兴趣。
三、幼儿学说绕口令
1、看图谱学说绕口令。(重点说相似的字和易读错的句子)
2、玩游戏:巧嘴巴广播和金话筒奖励。(让幼儿想说、敢说、大声说)
3、跟节奏由慢到快学说绕口令。(通过拍腿、跺脚、拍手、让幼儿感受绕口令的韵味)
四、情景表演,表现绕口令内容
1、教师和一名幼儿戴头饰扮演虎和兔,进行情景表演,其余幼儿说绕口令。
2、分组扮演虎和兔,边表演边说绕口令。
五、教师小结:结束绕口令表演后,教师教育幼儿遇到危险的时候不要惊慌,要学习小兔子机灵勇敢,肯动脑筋,能保护好自己不受伤害。
活动延伸:
教师把图片投放到语言活动区,请孩子们讲讲他们之间还会发生生么样的事情。
活动反思:
本次语言活动是我在单位赛讲时的内容,我首先对《指南》语言领域进行学习,提高自我认识,和本班王老师深入探讨,多次试讲,最终利用生动的图谱、金话筒奖励和分角色表演形式,有效地提高了幼儿对绕口令学习活动的兴趣,并且促进了孩子敢说、想说、喜欢说的'欲望。我班幼儿在本次活动中表现积极踊跃,兴趣很浓。尤其是幼儿通过看直观的图谱能很快熟练掌握里面的字词句,不仅解决了重点难点也让孩子们说起来更顺口流利,为幼儿在后面金话筒与角色表演中打下了坚实的基础,能让孩子们很快跟上节奏由慢到快说绕口令,看到孩子们学的起劲,说的兴高采烈,完全融入故事情节,作为老师由衷的欣慰。
这次活动美中不足的是当我看了应彩云老师的讲座后,才想起来自己画的图片还是有点小,不能照顾到每个幼儿,应该把图片扫描下来做成ppc,这样效果会更好,更容易让孩子们看清楚,不会出现有些孩子很费劲的在伸长脖子看图片的现象,图谱也应该人手一份,让孩子亲自感知,这样给孩子们创设的语言空间会更大,更能引发孩子的说的欲望。
绕口令课件 篇10
教材分析
绕口令《扁担和板凳》这一主题的核心理念就是重视幼儿心理,关注幼几情绪、情感方面的健康发展。《扁担和板凳》是一首传统而经典的绕口令,它有意识的使用了一些近似音如扁担、板凳,读起来不但绕口,而且诙谐、幽默、有趣,既能满足大班幼几学习语言的特点,又能激起幼儿不断挑战的动力。活动中我通过游戏“你说我做”“合作展示””同伴PK”等活动形式,引导幼儿从喜欢绕口令,到尝试说绕口令,再到熟练表演绕口令,环节步步深入,目标层层递进,来不断地激发和满足幼儿想说、敢说、喜欢说愿意说、大胆说的愿望。
活动目标
1。学说绕口令,练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。
2。能两两一组自主学习,能清楚连贯、快速完整的朗诵绕口令。
3。乐意参与朗诵绕口令的活动,体验说绕口令的乐趣。
活动重点:初步学说绕口令,练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。
活动难点:能快速、清楚完整的朗诵绕口令。
活动准备
1、幼儿有过学习绕口令或接触过绕口令的经验,
2、实物扁担和板凳:扁担和板凳的小图片放在椅子下面;课件:小椅子两把为一组,共18人;Rap音乐。
活动过程
一、出示扁担和板凳,了解其用处,激发幼儿的活动兴趣。
1。提问:这是什么?扁担有什么用处?
小结:扁担是用来挑货物的。
2。提问:这是什么?板凳可以干什么?
小结:板凳除了可以坐着,还可以站着,可以一物多用,但是踩上去时一定要注意安全。
二、利用游戏和课件,幼儿自主学习绕口令《扁担和板凳》。
1。游戏《你说我做》趣味练习
玩法:先请两人上前示范,再请全体幼儿两两一组边游戏边练习,最后请两组幼儿上前展示(越说越快,增加兴趣)
2。幼儿两人一对自主学习,学说绕口令的前半部分。
(1)提问:扁担和板凳在长度和宽度上有什么不一样?
小结:扁担长,板凳宽,扁担没有板芜宽,板凳没有扁担长。
(2)两人互相练习,你说上句,我说下句,然后交换。
(3)鼓励幼儿上前自我展示。
3。观看课件,利用图片突破难点,学说绕口令的后半部分。
(1)提问:扁担和板凳之间发生了什么事情?
小结:扁担要绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上,扁担偏要绑在板凳上。
(2)幼儿练习后,鼓励大家上前自我展示绕口令的后半部分。
4。欣赏教师的示范朗诵,了解绕口令的特点。
提问:绕口令有什么特点?说绕口令时要注意什么?
小结:绕口令是把一些绕口的词放在一块快速的一口气说完,很有意思很有趣,怎样才能说得不错不断,又快又清楚呢?请大家带若这个问题来说说绕口令《扁担和板凳》,一边练习一边就能找到问题的答案了。三、激发幼儿兴趣,合作练习大胆展示,以小见大感悟道理。
1。集体练习2——3遍,提醒幼儿把每个字词都说清楚。
2。分组比赛——激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。
3。个别练小站:要加强练习。任何事情,只要认真去做,不放弃,功夫到了,就一定会成功。
活动延律
1。鼓励小朋友再找一些能口令,进行绕口令比赛,或在表演区进行绕口令展示,看看谁说的不错不期。又快又清楚。
2。语言区投放统口令的录音和录像、激发幼儿学习绕口令的兴趣。
附教材:绕口令《雇担和板凳》
板凳宽,扁担长,
扁担没有板凳宽,
板凳没有扁担长,
扁担要绑在板凳。
板凳不让扁担绑在板凳上。
扁担偏要绑在板凳上。
课后反思:整个活动的设计流程包含了六个小环节:借助实物了解用处——我说你做趣味练教学设计的层次感。这个活动在教学法方法、策略以及老师的回应方式等方面还有进一步挖据和探索的地方。比如说:在活动评价中,我采取了师生共同评价的方式,如何引导幼儿进行合理评价这是我需要探索的方面。再如:融入了rap这种节奏,到底合适不合适,选取的这个rap素材恰当不恰当,与本班幼儿的音乐基础对接不对接,这些都需要我们再去进一步尝试。总之,教学过程中,教无定法,贵在得法,只有贴近幼儿、适合幼儿,是幼儿真正需要和喜欢的才是最好的!
绕口令课件 篇11
中班绕口令语言教案(通用
活动目标
1、通过绕口令,提高幼儿练习发音的兴趣,达到训练幼儿各发音器官灵活和密切配合的目的。
和猴(hou)及头(tou)的发音。
3、教育幼儿养成相互谦让的美德。
活动准备
太阳、山脉、狗、猴、独木桥等贴绒教具及狗、猴的头饰。
活动过程
,于是将太阳贴在右上角,“从哪边落下?”(西边)将山脉贴在黑板的左下角,然后出示“独木桥”将其贴在黑板中间。这样借东边的“太阳”,西边的“山脉”让幼儿理解掌握“桥东”“桥西”这两个方位词。
“只”两个量词。教师将贴绒教具狗、猴分别拿在两只手中,交替地出现在幼儿面前,让幼儿练习发ou的音,并结合“老师说,小朋友对”的游戏形式,让幼儿练习正确使用量词。如教师说:“狗”,幼儿答:“一条”,教师说:“一只”,幼儿答:“猴”。这样反复快速地对答,不仅能使幼儿熟练地掌握“ou”的发音,正确无误地使用两个量词,同时还可提高幼儿敏捷地反应能力。
分别扮演“狗”、“猴”,边念绕口令边进行手指表演:
桥东走来一条狗(伸右拇指)
桥西走来一只猴(伸左拇指)
行到桥心相碰头(两拇指相对而碰)
彼此匆匆跑回头(两拇指快速分开掉头)
猴跑几步望望狗(左拇指朝右拇指两下)
狗跑几步望望猴(右拇指朝左拇指两下)
不知是猴怕狗(教师转头分别望望左右拇指)
还是狗怕猴
幼儿边念绕口令,边学着老师用自己的两手指进行表演,反复练习。
猴彼此谁都不怕谁,只是想让对方先过桥,因而猴跑几步望望狗是否过来了,狗跑几步望望猴是不是过来了,从而教育幼儿要养成相互谦让的美德。
活动结束:
幼儿可戴头饰分组进行表演,让幼儿在游戏表演中熟练地掌握绕口令内容,强化良好的行为规范。