孔子拜师课件。
教案课件是每个教师在工作中需要准备的教学材料,每天都要承担写好每份教案课件的责任。教师应该在教案课件中充分展示知识,让学生能够理解和掌握。那么,写好教案课件的重点在哪里呢?为了帮助您更快地完成任务,我们整理了一份“孔子拜师课件”的模板,希望能对您有所帮助!
孔子拜师课件 篇1
孔子拜师设计:郑瑛
一、目标:1、
正确阅读:兼职、佣人等七个新词;远近闻名、博大精深、曲阜、饮食与睡眠、昼夜洛阳六个字。2、
正确、流利、有感情的朗读课文。3、
感受孔子虚心求学,不畏艰难的情感。
二、过程:(一)导入(出示**、**
古筝《高山流水》)师:同学们,今天老师带大家认两个人,请看,你从图上看认到了谁?学生:孔子,老子-----板书:孔子,老子。
师指导读,正音师:弯腰鞠躬的是——(
),他正在——(拜老子为师)。师:今天,我们要学***文题目就是《孔子拜师》。-------补充黑板写作题目孔子敬拜老师:一起读题目。
生:(读)
女生阅读男生阅读(随机批改、表扬)(二)初读1
老师:请自由阅读课文。要求:读正确的发音,把课文读好,划出难词。学生自由读书,
配乐2。(一读)老师:自愿一个人读的人。(名字二)[注意及时纠正,带领全班同学阅读巩固]
师:大家一起来试试。每个词语读两遍。
(生齐读)3、师:为什么孔子要拜老子为师?请你带着这个问题去读读第一段。
指名读。导读,强调关键词,老师借机给读者做了榜样:你明白孔子为什么要向老子学习吗?
生1孔子觉得自己知识还不够渊博。
2觉得自己年轻,还要好好学习
3,觉得和老子比还差很远师:孔子是个远近闻名的老师,你知道什么叫远近闻名吗?老师:远近闻名的人,换句话说-(
)盛:一位非常有名的老师:远近闻名的孔子必须向他的老师致敬。
他真是(心胸开阔,勤奋好学),我钦佩和尊敬这样的人。你呢?(板书:
学生:老师:请带着这种心情读第一段。
(老师范读,指导读)4、
师:孔子离开家乡曲阜去洛阳拜师,曲阜和洛阳相距上千里,这一路并非一帆风顺。孔子拜师遇到了哪些困难?
第二段中有一句话告诉我们,谁最聪明,谁就可以马上找到:把关键的一句话给我们看:盛:
孔子风餐露宿、日夜兼程。师:是啊!
在古代,没有汽车和飞机这样发达的交通工具。孔子一步只能走几千里。我们一起来读读这句话。(男生读,女生读,指读,齐读)师指导
上千里风餐露宿
日夜兼程
重音孔子为了拜师,他什么困难都不怕
老师引读::即使饥渴难耐,口干舌燥,孔子------生接:(风餐露宿、日夜兼程,……)老师:
即使狂风怒吼,风雨交加,孔子仍然------(生填)(风餐露宿、日夜兼程,……)老师:即使有毒蛇猛兽,疾病的威胁。孔子还是------(生填)(风餐露宿、日夜兼程,……)师:
看到这些,你有什么感受?(生:不怕艰辛)板书师:
正因为他心胸开阔,勤奋好学,才不怕吃苦。最后,他成为一位伟大的教育家和思想家。留下了千古名著《论语》。师:
让我们再次带着尊敬的语气在读一读课题
强调敬佩的语气有感情的读孔子赶到洛阳,怎么拜老子为师的呢?我们下节课继续学***来请大家拿出写字本,跟老师写生字,投影出示生字,师选择2个难写的教学反思:这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行。
课文还渗透了“学无止境”的精神。我这堂课教学的是第一课时,我在教学第一课时时,主要抓住两个主要问题来完成课堂教学,一是孔子为什么要拜老子为师,二是孔子拜师过程中遇到了那些困难?学***中,我重点让学生通过研读课文第一段和第二段第一句,感悟孔子的好学并不怕艰难困苦的精神。
在报道过程中,有学生看到孔子谦虚、求知欲强,也有学生看到孔子在求学路上不怕苦。当学生说到“孔子是个虚心好学的人”时,我又通过与学生对话,结合“远近闻名的孔子还要拜老子为师。”这一句感悟。
一个人的学问是无止境的,不能有了一点知识,有了一点名气就骄傲,要向更有学问的人学习,孜孜不倦,学而不怠。在教学中,当学生无法理解“吃饭、睡觉、白天和晚上”这两个关键词时,我还结合课文展开课文,让学生想象:老师:
即使饥渴难耐,口干舌燥,孔子------生接:(风餐露宿、日夜兼程,……)老师:即使狂风怒吼,风雨交加,孔子仍然------(生填)(风餐露宿、日夜兼程,……)老师:
即使有毒蛇猛兽,疾病的威胁。孔子还是------(生填)(风餐露宿、日夜兼程,……)让学生在具体的情景中感受孔子一路的风餐露宿,日夜兼程,感受孔子这一路的千辛万苦。然而,由于缺乏教学经验,这门课上有几点让我看到我需要努力学习。
首先,我觉得自己对课堂的调控能力还是很生疏,对于课堂上任何会出现的问题及答案还不能灵活的利用运用起来,使得课堂显得比较生硬,也就影响了课堂的学***,学生的学***性不能很好的得到展现。其次对中、高段课程的目标掌控还不是很到位,课堂还没有很好的做到收放自如。我尤其印象深刻的是,教学中的朗读教学相对死板,我采用了多种阅读方式,如:
指名读,赛读,小组读,男女生读等等,形式虽多,但却没有联系课文内容,没有和人的情感体会联系一起,让读纯粹的存在,显得为了读而读。读了之后学生的朗读没有收到预期的效果,反而出项了冷场的状况。这些都是以后教学中药努力突破的。
在这节课上,我觉得我的教学风格不太自然。要经常在自己的教学课堂上多多锻炼。
孔子拜师课件 篇2
教学目标:
1、会认7个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、有感情地朗读课文
3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点:
1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2、通过品读和积累语句,体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
教学难点:
1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。
2、孔子和老子品行的感悟。
课前准备:
1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。
2、预习课文,对不理解的词通过查字典理解。
教学过程:
孔子拜师课件 篇3
(1)认识“兼、仆”等7个生字。会写“闻、尘”等12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
3、情感态度与价值观:
懂得为学要勤奋、谦虚,永不满足,为人要真诚、无私、尊敬师长。
学习大思想家勤学上进、学无止境的精神,感受中华传统文化的光辉灿烂。
四、课前准备:
①多媒体课件(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景)。
②自制生字词卡片。
③学生自读课文,记下疑问。
①谈话:同学们,在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子(板书:孔子)让我们随着这段录像一起走近孔子。
②播放多媒体课件。看了这段录像,你想说些什么?(学生根据课件内容自由说说。)
③引入:为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。
①学生自由朗读课文。
②检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语:日夜兼程 风尘仆仆 纳闷 风餐露宿 毫无保留 传授 佩服。(注意读准加点字的字音)。
③检查课文朗读情况。
①孔子和老子给我们留下了很深的印象,请你用“一”标出文中让你感动的句子,并在文中注一注你的感受。
②读一读你画的语句,把自己的感受说给同座听。
③班级交流读书感受。
学生结合文中的重点语句并联系生活实际,谈自己的感受。
A、谈孔子。
他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
孔子想:这位老人大概就是我要拜访的老师吧!于是上前行礼……
孔子连忙说:“学后孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”
学习是没有止境的。
从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。
这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?
老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课,班内召开“我心中的孔子”,“我心中的老子”读书汇报会。
孔子拜师课件 篇4
教学准备:
教师准备:孔子及老子的图片及资料;
学生准备:课前收集了解孔子和老子的资料。
第一课时
教学目标
1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点
生字的认读及书写。
教学难点
了解孔子和老子,感知背景。
一、情景导入
1.谈话:
通过预习,了解到课文中主要讲了一件什么事?(板书课题)
(板书:孔子,老子,并正音:子读zǐ)
2.学生展示搜集的孔子和老子的资料,阅读资料袋。(介绍过程中分别出示老聃、孔丘,仲尼并认记丘。)
3.读了课题,你有什么问题吗?
二、初读感知
1.初读课文,找找孔子拜师的原因。
2、认读生字和词语。重点指导:
尘:第一笔是竖,不是竖钩;
迎:没有一撇,或一横。
等:中间几横应长短不一。
境:右边是竟。[
授:形声字,右边是受,不是爱。
3、指名分段读课文,评价正音。
4、同桌读文,相互正音。
三、交流名言。
1、书上的名言。
(1)读一读。最好能简单地说一说,这句名言想要告诉我们什么?
(2)背一背。
2、你还知道那些名言?
四、综合性学习
布置任务。
孔子拜师课件 篇5
一、揭示课题,质疑
1、出示:三人行必有我师焉。 有朋自远方来,不亦乐乎。(齐读)
2、你们知道这两句话是谁说的吗?板书---孔子 齐读子第三声
3、你们了解他吗?是啊!孔子是我国一位伟大的思想家和教育家。他不仅在中国有广泛影响,在世界上也有较大影响。翻开书69页,读读有关孔子的资料、交流:读了资料,你们对孔子是不是有了更多的认识?
4、今天,我们要学习孔子拜师求学的一个故事 板书---拜师
孔子
师:今天我们就来学习关于孔子的文章 板书课题:孔子拜师
看这个拜字特别难写,看老师写
师:看了课题,你有什么想问的吗?
生1:孔子为什么要拜师?
生2:孔子拜师了有什么用?
师提醒:这也就是孔子为什么要拜师,倾听别人的发言
生3:孔子去哪里拜师?
生4:孔子向谁拜师?
(老师把学生提的问题一一写在黑板上)
师:老师也有个问题他是怎样去拜师的?(板书)
三(7)班的孩子真会学习,读了课题提问是一种非常好的学习方法。
(读题质疑,引导学生掌握学习方法)
二、初读课文,交流容易解决的问题
师:请同学们自己读课文,读准生字,读通课文,如果在哪里发现了问题的答案就做个记号。
生自读,师在巡视中引导(老师发现有些同学在读的时候把自然段的序号标上了,真是一种好的学习方法,如果还没有标上的就标上吧。)
师:读课题时提了那么多的问题,哪个问题是你一眼就看出来的?
生1:向谁拜老子
师:老子又叫什么?
生:齐声老聃
师:读得真准。孔子又叫什么?
生:孔丘
师:还叫
生:仲尼
师:解释(仲尼是孔子的字,古时候,用名来称呼自己,用字来称呼别人,都是为了表示谦虚和礼貌。后来,人们把很有学问的人称为子。所以后人都尊称为他们老子和孔子。)
(出示课文插图)
师:你知道图中哪个是老子,哪个是孔子?你能从课文中找出依据来吗?
学生自读课文
生:那位鞠躬的就是孔子
学生读相关段落
师:还有哪个问题也一眼就看出来了?
生:孔子去哪儿拜师?去洛阳拜师
师追问:从哪儿出发?
生:从曲阜到洛阳
师:回到课文里再读读这两个地方。(三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。曲阜和洛阳相距上千里。)
读着读着,我们就解决了两个问题,读课题提问题真是一种好的学习方法。
(再次强调读题质疑的学习方法,体现以学生为主体。)
三、词语入手,体会孔子的不辞辛劳
师:那怎么拜师的你们找到了吗?在哪儿?
生:第二自然段
师:请同学们自己读读第二自然段,用波浪线把孔子是怎样拜师的划出来。
学生自读自悟
指名交流
生1:曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。
师:看看老师跟你们找的是不是一样。(出示第1句)
指名读,读准
师:读着这句话,哪几个词让你最感动,圈一圈
交流
生:风餐露宿、日夜兼程
师:风餐露宿是什么意思
生:夜里人家睡觉了还在走
师:餐是什么意思?
生:吃
师:宿是什么意思?
生:住
师:那风餐露宿又是什么意思呢?
生还是不理解
师:露是露天的意思,合起来就是在风里吃饭在露天睡觉。像这样理解一个词语中的一个字就能理解整个词语的意思,是一种非常好的办法。
(值得我们推广的解词的好方法)
同样的办法理解日夜兼程
师:轻轻地读这两个词,你仿佛看到孔子在什么时候赶路?
生1:白天、晚上
生2:中午
师:烈日当头,孔子也在赶路。把话说完整
生3:我仿佛看到孔子在下雪天赶路。
生4:我仿佛看到孔子每天都在赶路。
师:读着这两个词语,你又有什么感受?
生1:孔子很辛苦
生2:孔子很好学
师:请带着你的感受读
自由读指名读
师:你们知道曲阜到洛阳有多远吗?
出示地图,箭头指示感受远
谁再来读读
师:听了你的朗读,老师也感受到了孔子的不容易,一起来读读
齐读第1句
师:孔子真不容易啊,走了几个月,终于走到了洛阳,课文中用了一个词写出了孔子历经了艰辛?
生:终于
师:还有哪个词
生:风尘仆仆
教师板书:风尘仆仆
师:可惜插图上没能画出孔子风尘仆仆的样子,你能根据这句话来猜猜孔子的样子吗?
生1:身上都是灰尘
生2:身上都是泥
生3:身上都是沙
师:孔子长途跋涉,身上都是沙、泥,很累的样子,你们能联系上下文理解词语。请把这个词写在插图旁边,注意仆是单人旁,不是提手旁。写好后同桌互相欣赏一下写的字,写得好的可以夸夸他。
(引导学生了解不同的解词方法,在理解中穿插写字教学)
师:老师要问,孔子那么辛苦、风尘仆仆为什么要去拜师呢?从哪一段知道的?
生:第一段
师:读读第一段,你知道了什么?
生:孔子觉得自己的知识不够渊博。
师:渊博是什么意思呢?
生摇头表示不知
师:不知道该怎么做?
生:
师:是的,老师查了渊字,把字典上的意思拍了下来
出示3种注解:1、深水 2、深 3、姓
渊在这里应该是第几种意思呢?
生:第二种深
师:知道了渊的意思,那渊博是什么意思呢?
生:不深
听众哄笑
师:老师告诉大家,博是广大的意思。那渊博就是
生:深广
师:孔子的知识真的不够渊博?
生:不是,他已经是远近闻名的老师了
师:闻名是什么意思?老师告诉大家,闻有2种意思:1、用鼻子闻 2、听
远近闻名是什么意思?
生:很远的地方、很近的地方都听说过他。
师:像这样理解词语中的一个字来理解真个词真是一种不错的方法。
你们了解孔子吗?
生:了解
师:说说看
学生介绍
师:你的知识真丰富,你是从哪里了解到的?
生:资料袋里
师:打开课文后面的资料袋,自由地读一读
学生自读资料袋内容
师:读了资料袋的内容,你一定更佩服孔子了,再来读读第一段
齐读第一段
师:孔子已经很有名了,还要去拜师,什么呢?你还从哪里找到了?
生自读课文、交流
生:第二自然段中学习是没有止境的
师:你在生活中看到过学无止境的人吗?
生1:我的同桌英语很好了还在学习
生2:我的同桌数奥很好也仍然在学
师适时引导:生活中有没有看到过这样的人呢,比如爸爸、妈妈?
生:我爸爸还在学
追问:学什么呢?
生:不知道
台下哄笑
生2:爷爷还在学普通话
师:生活中,工作了还要学,爷爷奶奶还要上老年大学,用一个词就是学无止境
孔子就是这样学无止境的,拿出抽屉里的练习纸写下来,今天学到的词可以用一用
练习纸的内容为:
孔子__________,拜老子为师。
(以下词语可以选用哦!)
渊博 远近闻名 学无止境 风餐露宿 日夜兼程 风尘仆仆
交流:
生1:孔子觉得自己的知识不够渊博,风餐露宿、日夜兼程,赶去洛阳,拜老子为师。
师:可以在中间加上所以,读一读
生修改读:孔子觉得自己的知识不够渊博,所以风餐露宿、日夜兼程,赶去洛阳,拜老子为师。
师:还有没有用的词语不一样的?
四、课堂小结,提示下节课的任务
师:看黑板,孔子就是这样学五止境,所以后来才成为伟大的文学家、教育家、思想家,直到现在,我们还要把他的思想展示给全世界的人看。除了孔子,还有哪个人也很伟大?
生:老子
师:下节课我们再来了解老子。
宣布下课
板书:
向谁学?
去哪里学?
孔子拜师 为什么学?
怎样学?
风尘仆仆
学无止境
孔子拜师课件 篇6
1、正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过,感受孔子、老子的品行。
2、得为学要勤奋、谦虚,永不满足;为人要真诚、无私,尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。
1、 我们泱泱中华,从古至今,涌现过许多著名的大思想家、教育家、科学家。今天老师就要向大家介绍一位古代著名的思想家。
2、 (出示孔子简介)他生活在两千多年前的春秋时代,是我国著名的思想家和教育家。他是儒家学派的创始人,他的教育思想影响了我们两千多年,在世界也有很大影响。他被称为“万世师表”、“至圣先师”,受到人们的广泛尊敬,后人修建了孔庙纪念他。有些国家和地区还把他的生日作为教师节。
3、 你能猜出他是谁吗?(板书:孔子)对,他就是孔子(出示孔子图像及名字。)孔子又名丘(qiu),字仲尼(zhong ni)。古代人的姓名比现代人复杂一些,名和字是不一样的,自称常用名,为表示对别人的尊敬,称呼别人用字。
4、 你还知道关于孔子的其他知识吗?
5、你想知道为什么孔子能成为伟大的思想家和教育家吗?学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个秘密。
6、 读题,质疑。
孔子为什么拜师?