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    • 乌塔的课件

    发表时间：2024-02-08

    乌塔的课件(优选七篇)。

    学习数年，我们读过很多范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？小编为此仔细地整理了以下内容《乌塔的课件(优选七篇)》，相信能对大家有所帮助。

    乌塔的课件【篇1】

    【教材分析】

    《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册第七单元的一篇略读课文，课文主要讲了一个十四岁的德国小姑娘独自一人游欧洲的事，反应了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。

    文章按事情发展的顺序来写的。先写初逢乌塔，在罗马的旅馆里，主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后，我和乌塔的谈话，只要写了乌塔这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和我道别，继续她未完的旅程。

    【教学目标】

    1．知识目标：认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，

    并能对课文的内容发表自己的见解。感情地朗读课文，

    2．能力目标：提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

    3．德育目标：学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？

    4．创新目标：引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

    【教学重点、难点】

    （1）培养学生独立阅读的能力。

    （2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。

    【教学用具】自制PPT课件 朗读视频

    【课时安排】1课时。

    【教学过程】

    一、谈话导入：

    1、同学们：你们喜欢旅游吗？都和谁，去过那儿？

    学生自由回答。

    2、有一个和你们年龄差不多的德国小姑娘，她自己一人游历欧洲， 她叫——乌塔。（板书课题）

    3、看课题，这是以人物的名字命名的，显然，这是一篇写人的文章，那么，写人的文章怎么读才能读懂？ （抓 住人物的特点读）

    4、人物的特点指什么？（外貌、语言、动作、神态、心理活动）

    二、初读感知：

    1、选择自己喜欢的读书方式，自由朗读课文，读准字音，读顺句子，边读边想：课文主要写了一件什么事？

    2、检查预习：

    课件出示本课的生字词，指名读。

    3、指名读文。

    三、合作探究：

    1、默读课文，思考：乌塔是一个怎样的孩子？ 在文中找到相关的语句，联系上下文或自己的生活实际谈体会。

    2、小组交流。把自己的阅读收获在小组里交流，大胆提出自己的阅读见解。

    3、指名汇报。

    用“我认为乌塔是个__________________的孩子”的句式汇报。

    预设：

    （1）我认为乌塔是个活泼、热情的孩子。如：她一见我，立刻坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫。

    （2）我认为乌塔是个有自我保护意识的孩子。如：每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。

    （3）我认为乌塔是个有责任感的孩子。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。

    （4）我认为乌塔是个做事有条理、有计划的孩子。如：这次旅行她准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。

    ……

    4、我们向乌塔学习什么？是否也向乌塔一样背上旅行包去游历欧洲？

    讨论后归纳：向乌塔学习并不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，培养自己独立生活的能力和自立的精神。

    5、回顾课文内容，本课作者重点抓住人物的什么特点写的？

    （主要是个性化语言）

    四、拓展写作：

    1、学习完课文，你一定有许多话要说，对你的父母或爷爷、奶奶或姥姥、姥爷，请你以“由乌塔想到的”为话题写一篇文章。把自己此时最想说的话写下来。

    2、写完后小组交流、修改。

    3、读给大家听。

    五、课堂小结：自由畅谈学习收获。

    板书设计： 乌塔

    乌塔是个__________的孩子

    独立生活 自立精神

    课例分析与讨论：

    本课教学教学设计思路清晰，谈话导入后引出课题，再从课题入手，引出写人文章抓住什么特点读才能读懂，为读文后的写作铺垫。初读课文，了解课文内容，读熟、读通句子。合作探究，抓住重点词句，联系自己的生活实际，谈阅读理解，深入理解课文内容。、在理解课文的基础上写自己的阅读感受。抓住重点句子，联系生活实际理解内容。每度一个句子，都联系自己的生活实际，非常通俗地理解了课文内容，是学生受到良好的思想品德教育 。渗透读写结合点，写人的文章，抓住人物特点读才能读懂，本文主要是写人物的个性化语言，比如人物的对话，通过人物间的对话，突出了乌塔的性格特点。学习这一写作方法，把自己的读感受写下来。存在的不足：理解课文时有点细了，这是一篇略读课文，应该放手让学生自读、自悟，牵引的痕迹有点重，以至于用过长的时间来理解课文内容，影响了后面的练笔。 阅读教学是小学语文教学的最基本环节。在小学语文课堂教学中，阅读教学所用时间最多。阅读教学与识字教学、作文教学有着密切的联系，因此，提高阅读教学质量是提高语文教学质量的关键。

    乌塔的课件【篇2】

    教材分析：

    《乌塔》是九年义务教育五年制小学语文第八册的一篇阅读课文。课文主要讲了一个14岁的德国小女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。一个14岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲，这对没出过远门的中国小朋友来说，是一件不敢想的事。基于这种想法，学生必会以独特的思维，以赞扬或批评的态度来阅读这篇课文。因此在本课的教学中我充分发挥信息技术与阅读教学的整合，利用专题性学习网站进行教学，使学生通过友情链接、查阅资料，抓课文重点句子来感受乌塔独立自主的精神。根据教材建议和学生实际，我将本课的教学目标定位如下：

    1、通过对乌塔独自旅行故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。

    2、培养学生自主阅读课文的能力。

    3、读文章要有自己的见解，有个人的想法。

    教学重难点：

    1、了解德国小姑娘乌塔为什么能独自出国旅游。

    2、体会乌塔独立自主的精神，激发学生在实践中培养独立自主的能力。

    设计理念：

    《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。为学生制作专题性学习网站，改变传统教学内容的呈现方式，为学生搭建自主探究、合作交流的学习平台，使学生通过自主学习，协作探究，讨论交流，师生互动，真正成为学习的主人。

    资源整合说明：

    自制专题性学习网站，内容包括：向你推荐、课程学习、学习资源、名人励志、欧洲之旅、影视欣赏、联系老师等10个模块。在这里学生可以了解自主学习的要求，浏览其中的图片、文字资料，欣赏其中的视频影象，还可以把学完这篇课文后的独特感受在“联系老师”一栏中与老师交流。总之，为学生的自主探究、知识拓展创建了信息资源平台，同时为课程学习，也为教师的教学研究提供了丰富的资源。

    教学流程：

    一、做调查，激趣引学。

    课堂伊始，我先组织大家参与一项调查活动，（和父母一起外出旅游过的同学请举手，独自一个人外出旅游过的同学请举手，）由于此项活动贴近学生实际，学生有话可说，情趣盎然。接着出示课件（乌塔），教师富有魅力的解说，（一位了不起的德国小姑娘，一位稚气未脱的小学生，年仅14岁就一个人游遍了全欧洲。）突出了乌塔独自周游欧洲这一事实，将乌塔鲜明的性格特点展现在大家的面前。激发了学生认识乌塔，学习课文的热情，为进一步深入探究学习打好基础。

    二、初读文，整体感知

    为了检查学生预习课文的情况，我设定了这样一个问题：谁来说说初读课文之后，乌塔给你留下的最深印象是什么？使学生不仅理清文章的思路，整体感知了课文，也激发了学生表达的欲望。三、再读文，深入感悟

    品读、感悟乌塔独立自主的精神是本课的重难点，如何突破这一难点。我请学生自主选择读书方式学习课文，调动了孩子们读书的积极性。而提出的学习方法，（理解句子的过程中可以联系上下文；可以结合自己课外查阅到的资料；也可以结合自己的生活实际去体会、去感悟。）更有助于学生有的放矢地进行学习。

    四、互交流，分享收获

    接纳学生的感受和声音，是以学生为主体的具体表现。课改，为学生的发展提供了广阔的空间，也为学生提供了更多的"言路"。课堂上，教师应如何对待学生们的不同见解，这节课，给了我一个很大的启发，悟出了一个道理：那就是"以学定教，顺学而导"。

    这个环节充分体现教师的主导作用，学生的主体作用，课堂的民主性。在课堂上，让学生充分发表自己独到的见解，交流个人独特的读书感受，从不同角度，用不同的表达方式去感悟乌塔独立自主的精神。其次在交流中还要学会倾听，学会读书，学会感悟；在交流中分享读书的快乐，体会成功的喜悦，得到个性的张扬，受到情感的熏陶。

    而对“欧洲的了解”这一小节，我则采用专题网站，让学生浏览其中的图片、文字资料，欣赏其中的视频影象。精确的数字，清晰的画面，使现代信息技术的作用得到充分的发挥。当我演示完乌塔独身游历欧洲的全程后，学生们一个个"遥感"欧洲之大和乌塔之勇，从而体会到了主人公的"厉害"。同时发出惊叹：欧洲面积如此之大，面对如此漫长的旅途，一个14岁的小学生，没有任何人相伴，独自一人要走遍这43个国家，需要花费多少时间，要做多少准备呀！此时学生对乌塔也油然而生敬意。

    五、扩思维，深化主题

    读书不仅要读进去，还要读出来，想开去，并且有自己独特的见解。首先请同学们与乌塔个人相比，我们之间还相差多大距离？目的对学生进行一次思想教育，并提醒孩子，向乌塔学习并不是要模仿她独自外出旅游，而是要在生活中克服依赖思想，逐步培养自己独立生活的能力和自立的精神。同时让大家明白一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。整个教学过程达到了"随风潜入夜，润物细无声"的境界

    七、拓延伸，探究学习。

    《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”课后，安排学生利用课余时间，可以点击“向你推荐”栏目，在这里老师为大家收集了许多国外孩子生活和学习的资料，可以点击“影视欣赏”栏目，从中获取更多的旅游信息，也可以把学完这篇课文后的独特感受在“联系教师”一栏中与老师交流。此项活动为学生打开了一个更为广阔的空间，提供了一个自主探究的学习平台，创设了一个生动有趣的学习环境。同时也让领会到教材的真正意图，学课文不是唯一目的，更主要的是学习课文所揭示的实质，所反映的内在思想。我们要的是乌塔那种精神品质，而不是要求学生简单地模仿他人行为。

    一、说教材

    《乌塔》是九年义务教育小学语文第十册第二组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情，反映了国外少年儿童独立生活的能力和自立意识，同时也反映了他们对生活的热爱。

    文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。

    教学目标：

    1、认识本课的5个生字。

    2、能有感情地朗读课文。

    3、通过引导学生读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解，进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。

    4、培养少年儿童独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。

    根据新课程标准以及教材在单元中的位置，这篇课文的教学重点、难点是；

    （1）培养学生独立阅读的能力。

    （2）从叙述、描写中了解人物特点，感悟较深层意思并谈出自己的见解。

    二、说教法学法

    教育家陶行知老先生说过：“好的先生，不是教书，乃是教学生学。”教学中不仅要教学生学会，更需教教学生会学。

    为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力，语言表述能力、训练思维的灵活性，敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。

    三、说教学设计

    （一）、谈话导入，激发兴趣。

    1、你们独自一人出过门吗？最远的到过哪？怎样去的？

    指名个别学生简单说说自己的情况。

    2、有个了不起的小姑娘，她才14

    岁就一个人周有欧洲，她的名字叫——乌塔（板书课题）多么勇敢的孩子!我们来学习课文《乌塔》,看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？这样设置悬念，能激发同学们的学习兴趣，也让学生从整体上去了解文章的内容。

    （二）、自读课文

    自读课文，想一想课文写了一些什么事，对这些事你有什么看法和见解，把想到的和同学讨论交流，还可以写下来。

    （三）、深入学习，领悟课文

    1、课文讲了一件什么事？

    2、根据这件事，学生自由质疑，教师相机归纳，引导学生以小组为单位选择

    一、二个问题展开小组讨论。这一设计的依据有两条：1、培养学生学习的自主意识，训练学生质疑、表达等能力。2、为下面的教学进行目标定位。

    3、各组汇报讨论情况，教师点拨，加深理解。

    重点引导学生讨论：

    （1）乌塔如何掌握游历欧洲的路线？

    （2）乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？

    （3）乌塔都到过哪些地方？

    （4）你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？如果我是乌塔，你想对我说些什么？

    让学生在讨论中了解乌塔的自立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物……从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。

    4、辩论：一个未成年的孩子该不该一个人远行？

    5、指导有感情地朗读课文。这一设计我认为有三个功能：1、检测的功能；2、情感释放的功能。应该说此刻学生情感已积淀到一定程度，需要一种机会释放表达；3、训练语感的功能。

    （四）、课外延伸

    根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体地写出旅途经历，并写出自己的一些感想

    乌塔的课件【篇3】

    教学要求：

    1、通过对乌塔独自旅行的故事的了解，学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的.精神以及独立自主的好品质。

    2、读文章要有自己的见解，有个人的想法。

    3、流利地朗读课文。

    教学流程：

    一、导入

    （用简短的内容导入课文，引发学生的回忆，激发学生的兴趣）自学

    1、用自己喜欢的方式读课文，在不理解的地方做上标记。（学生读课文，教师巡视）

    2、结合课文内容谈一谈你是如何看待乌塔的？乌塔身上具有什么性格特点？

    （直入主题，引起学生思考，讨论，并让学生把自己体会到的乌塔的性格特点板书到黑板上，这对学生是一种肯定，一种锻炼。）生活经验丰富

    热情、活泼

    有爱心

    胆大心细

    有主见

    3、同学们介绍异国风土人情。

    二、激情

    1、一个外国小女孩可以独自一人游欧洲，而对我们中国小学生来说，这却是一件不敢想的事。乌塔和中国小学生不同在哪里，造成这种不同的原因是什么？是我们国家的教育教学方法不够科学吗？现在，同学们自愿结组，赞同我们教育教学方法的在一组，不赞同的在一组，大家进行辩论。

    （自主合作，主动探究，相信这样的学习方法学生会非常爱学，更会积极地讨论。鼓励同学们读书要有独特的见解，同时，教师要特别说明“每一种认识都是金子”的道理，不脱离书中的语言，不脱离生活实际，对学生认真地读书，认真地思考有一个界定。）

    2、展开辩论

    （在这里，教师要给予充分的时间，更要参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）

    3、一分钟演讲，谈谈我们该如何锻炼自己的独立自主的能力。（深入研究课文内容，扩大学生学习和思维的空间。同时，学生广泛地查询资料，学习知识，流利地表达，这样，不仅涉入了知识，又锻炼了语言表达的能力。）

    三、布置实践作业

    题目：《从乌塔看中外小学生的不同》

    要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。

    板书设计：

    乌 塔

    我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细 自立自强

    正确认识

    《乌塔》教学反思

    这节课中，我很注意“德育”渗透点，使学生从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立。

    我采用的教法是：指导学生进行研究性学习，激发、鼓励学生自觉主动地参与学习，使其自身的语文自学能力在研究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高发展，体会到学习进步的快乐。培养他们自主、自信的优良品质。

    学生学法：采用自读自悟、小组研讨、全班汇报交流。

    教学中我激发学生自己去发现问题，引导学生带着问题去读书、

    去思考，想办法解决问题，同时发动学生互助解疑，在讨论交流中敢于发表自己的见解。

    乌塔的课件【篇4】

    一、设计思想

    《语文课程标准》特别强调了语文学科的人文性：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性、健全的人格，促使德、智、体、美的和谐发展。语文是人学，语文学科作为人文科学的一部分，彰显人文精神有着得天独厚的优势。在语文教学中，我们语文教师要努力让语文课堂成为学生的精神家园。语文阅读是一种个性化的行为，在课堂教学中，要鼓励学生主动与文本展开自由对话，让心灵与心灵碰撞出鲜活思想，撞击出智慧的火花。只有让人文精神在语文课堂中大放光芒，才能在语文课堂中使学生个体精神世界得到充分张扬，开创更广阔的语文学习空间，真正提高语文素养。

    二、教材分析

    《乌塔》是九年义务教育小学语文第八册第六组的一篇略读课文，课文主要讲了一个14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的事情. 文章情节明了简洁，按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她睡得正香和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后我和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长，安排之周，准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和我道别，继续她未来的梦想。多么令人感动的乌塔，多么令人敬佩的乌塔！

    这篇文章的思想性重与文学性，文中的外国小女孩乌塔是独立自主，聪明勇敢的象征和化身，只有让学生真正走进文本，感受乌塔理念，学习乌塔精神，才能说让本文的意义得以充分体现和落实。

    三、教学目标

    1、认识本课的6个生字。

    2、能流利地朗读课文，并能对课文的内容发表自己的见解。

    3、进一步培养学生独立阅读的能力以及读后表达自己见解的能力。

    4、培养孩子独立生活的意识和能力，克服依赖思想，注意在生活中经受锻炼和考验。

    四、重点难点

    （1） 培养学生独立阅读的能力。

    （2） 感悟较深层意思并谈出自己的见解。

    五、教学策略与手段

    注重以读为主，在读中有所思，读中有所感，以读引领整堂课。教学中主要采用自主的学习方式，让学生运用各种朗读方式来学习，在感悟中朗读，在朗读中加深感悟，讲读密切结合，让学生读出乌塔的独立，读出她的智慧，读出她的有心同时重点词句的研读中放手让学生自行探究自己发现问题、思考问题、解决问题；读思结合，动静配合，让孩子们在语文王国中探索，享受寻找知识带来的快乐、主动获取思想带给来的启发：中外家长和孩子教育理念的差异和快乐体验的不同。

    六、课前准备

    教师查阅有关欧洲的地理资料。

    七、教学过程

    （一）、认识乌塔。

    1、板书：乌塔？

    预设：乌塔不是一座塔，而是一个了不起的小姑娘名字，她才14 岁，是什么值得我们今天来学习她呢？

    （二）、走近乌塔

    自主读课文

    乌塔身上的哪一种品格吸引你？

    预设：独立，能干，细心，聪明

    （三）、走进乌塔

    1、乌塔的哪些所作所为深深地打动了你？

    （1）预设：

    她在家里就设计好了旅游路线和日程，每到一地就先查警察局的`电话号码，再给家里拨个电话或记张名片。

    乌塔多么胆大细心！

    （2）预设：

    自己用了三年的时间准备这次旅行，阅读了很多与这个国家的有关书籍。

    这三年，乌塔准备 ，准备 ，准备 ，这三年她阅读 阅读 阅读 。为的就是这次旅行！

    乌塔多么坚定智慧！

    （3） 预设：

    设了挣旅费，每个周末去帮助餐馆或超市分发广告单，假期里还到别人家里陪小孩玩。

    为了挣旅费，她还去 ，还去 ， 还去 ，挣旅费。

    乌塔多么独立自主！

    这样一个智慧能干细心的外国孩子，中国的孩子也具有这样的品质，可为什么中国的孩子不会那么做，也没有人那么做，为什么？中国的乌塔在哪里？

    （四）寻找乌塔

    寻找一：什么是宝贝？

    预设（1）：

    在中国，象你这样年纪的孩子都是家里的宝贝，爸爸妈妈爷爷奶奶会带他们一起玩，但一般不放心让他们一个人出远门。

    思考讨论：中国的宝贝应该是不该一个人出门？

    小组合作讨论并交流。

    寻找二：什么是快乐？

    中国的孩子有电视，有儿童图书馆，有游乐园，孩子们很快乐。

    思考讨论：有电视和图书就是快乐吗？

    小组讨论交流。

    （五）赞美乌塔

    乌塔是独立的象征，是自主的使者！乌塔的种种优秀品质都体现在她的思想和语言上：

    预设（1）：爱孩子，为什么就不能让他们单独出门

    提炼出：我们中国家长教育孩子的理念缺少乌塔意识。

    预设（2）：光从电视和书本中认识世界总是不完美的，只有亲自来到这里，她的美丽才深深地打动了我。

    提炼出：我们中国的孩子缺少乌塔思想。

    引导让学生在讨论中了解乌塔的自立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。

    （六）学习乌塔

    根据自身的生活能力，虚拟一次旅行，具体地写出旅途准备，并写出自己的一些感想。

    镇街交流意见

    教师使用体会

    八、板书设计

    寻找-------乌塔多么 胆大心细

    赞美-------乌塔多么 坚定智慧

    学习-------乌塔多么 独立自主

    九、作业设计

    1．跟父母做一次沟通：讲讲乌塔的故事，讨论什么是爱？

    2． 给乌塔写一封信，说说自己对乌塔独自旅行的感想。

    [问题研讨]

    中外教育理念的差异，现代父母与孩子的沟通，正是本堂课乌塔带给我们的思考与启发，什么是宝贝，怎样爱宝贝。

    乌塔的课件【篇5】

    【学习目标】

    １、知识目标：

    认识生字、新词，了解词语的意思。读懂课文内容，并能对课文的内容发表自己的见解。有感情地朗读课文，

    ２、能力目标：

    提高学生独立阅读的能力，读后表达自己见解的能力。

    ３、德育目标：

    学习乌塔为了自己的目标勤奋努力去追求的精神以及独立自主的好品质。思考作为我们应该有怎样的自主能力？

    ４、创新目标：

    引导学生自学，自己提出问题，学会独立思考。

    【教学过程】

    一、导引目标

    １、同学们，今天我们来学习《乌塔》这篇文章，这篇文章大概讲了一个怎样的故事呢？请同学们回忆。

    （激发兴趣。）

    ２、学生回顾自己的读书，叙述故事，展示自学。

    二、创设条件

    １、质疑：

    一个１４岁的'德国小姑娘，独自一个游欧洲，这个小姑娘引起你的思考了吗？你说说自己是如何看待乌塔的？

    ２、畅所欲言，发表自己的看法。

    三、组织研究

    学习，用书中的语言说说为什么会有这样的想法？

    ２、展开辩论：

    分组，交流想法。

    两组之间展开辩论。

    ３、得出结论，达成共识。

    板书：

    长出独立的翅膀

    四、引导创新在任何时代，任何社会都需要独立自主的人，只要是符合一定的条件

    １、请同学们结合自己搜集的资料，准备发表自己的见解。

    ２、学生发表自己的演讲：

    谈谈我们如何锻炼自己的能力。

    五、反思小结

    １、本篇课文学完了，你从中感悟到了什么？还有不明白的地方吗？

    ２、请同学们朗读课文。

    六、巩固提高

    １、反思自己的学习过程，谈出自己的体会。

    ２、有感情地朗读课文。

    七、研究性作业

    同学们你们都去哪里游玩过，哪些地方最喜欢，请选取自己喜欢的方式，或写诗，或写文，或画画，把给你印象最深的地方写下来。然后展示给同学们看。

    【板书设计】

    乌塔

    我眼看乌塔：热情、执着、有爱心、独立、有理想……

    乌塔的课件【篇6】

    一 谈话导入，在学生预习地基础上感知课文。

    1 你们独自一个人出过门吗? 最远地到过那儿？怎样去地？

    2 有一个了不起的姑娘，她才14岁就一个人周游欧洲。她的名字叫——乌塔（板书课题），多勇敢的孩子！

    3 今天，咱们来学习课文《乌塔》，看看乌塔靠的是什么周游欧洲的？

    二 检查自学情况。

    （一）检查生字。

    1 出示生字，让学生开火车认读。

    2 用生字组词。

    3 齐读生字。

    反驳：说出自己的`理由，来否定别人跟自己不同的理论或意见。

    （三）检查课文读通、读懂的情况。

    1 分组通读课文，教师发现错误，及时引导学生纠正。

    2 课文讲述了一件什么事？

    一位十四岁的德国女孩乌塔，利用自己在周末打工挣的钱和爸爸凑的钱，独自一个人游历欧洲。

    （四）出示地图，介绍欧洲，让学生对乌塔油然而生敬意。

    三 深入学习课文，领会文章思想。

    （一）根据这件事，学生自由质疑，教师归纳，引导学生围绕问题，再次自读课文。

    1 乌塔如何掌握游历欧洲的路线。

    2 乌塔不怕一个人路上碰到危险吗？

    3 你觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从那些地方体会到的？说说你的理由和见解。

    （二） 学生带问题，小组合作学习。

    （三） 反馈学习情况，教师点拨，加深理解。

    这些问题的解答，引导学生从文中“我”和乌塔的谈话中去体会。

    1．一个14岁的孩子，她是怎么知道她要去的每个地方该怎么走？（学习、查看各国旅游指南）

    “说道这里，她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚一册，介绍得十分详细”。

    2 我和乌塔在那儿相遇，之前她都到了那些地方，她还要去哪？（法国、瑞士、奥地利、意大利、威尼斯、米兰、佛罗伦萨、还要去希腊）

    3 乌塔一个人远离父母，到那么多陌生的地方，她不怕父母担心吗？（及时和父母联系，知道做事前防范）

    在家里就设计好了旅行路线和日程，每到一地方就先查看警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助。然后给家里拨个电话或寄个明信片“。

    4你觉得乌塔是个怎样的孩子？（让学生自由地说出自己的看法，并要求从课文中找出具体的事例或句子加以说名）

    四 联系生活实际，讨论。

    2 初步了解学生的看法后，根据该和不该将学生分为两部分，在班级讨论。

    3 教师根据情况适当评价。

    五 总结全文，有感情的朗读课文。

    乌塔的课件【篇7】

    教学目标：

    1、认识6个生字。

    2、有感受情地朗读课文，读懂课文内容。

    3、能对文中的人和事进行评价，增加独立生活、自强自立的意识。

    教学重、难点：

    1、培养学生独立阅读的能力。

    2、引导学生从课文的叙述的描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

    教学准备：

    欧洲地图，课件

    教学课时：

    一课时

    教学过程：

    一、启发谈话，导入新课

    1、孩子们，你们喜欢旅游吗？都到过了哪些地方，是和谁一起去的？如果让你独自一人出远门或去旅游，你们敢不敢去呢？

    2、孩子们，有这么一个孩子呀，她非常了不起，能一个人独自到欧洲去旅游，你们想和她成为朋友吗？这节课，我们就一起来认识一位德国小姑娘（板书：乌塔）和她交个朋友，看看她是怎样去旅游的，她有什么值得我们学习的。

    3、看地图了解乌塔都到了哪些地方，让孩子们知道欧洲一共有43个国家。现在我们就一起来学习这篇课文，看看课文中的乌塔给作者留下什么印象。

    二、初步学习课文感知

    1、生自由地读课文，要求你们把字音读准，把句子读通顺。

    2、检查生词情况：洗漱、惬意、号码、反驳、逻辑、语塞。

    3、快速浏览课文，想一想课文写了什么事？

    （写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事）

    三、再读课文，感知乌塔的性格特点

    交流一:

    1、孩子们，现在我们就一起来学习，课文1—3自然段，作者在青年旅馆里初识乌塔，觉得乌塔是一个怎么样的孩子。

    指名汇报读描写乌塔的句子，从这些描写中你知道乌塔给作者留下了什么印象？

    除了经验丰富外作者还认为乌塔还是一个热情活泼的女孩子，哪些句子写到了。

    交流二：

    2、乌塔为了实现自己的目标做了哪些准备工作的？

    ①设计好了旅行路线和日程；

    ②每到一地查警察局的号码；

    ③给家里拨个电话或寄张明信片；

    ④用三年的时间准备；⑤挣旅费。

    通过这些作者知道了乌塔又是一个怎样的孩子。

    交流三：

    1、你们能向乌塔这样吗？（中国的孩子敢这样做吗？）

    师：乌塔的这种持之以恒的顽强自立精神不正是我们需要的吗？

    在咱们中国我们的家长会同意你们这样做吗？

    2、、现在我们就一起来读读第8、9自然段中乌塔和作者精彩的对话，看看乌塔是怎么说的？

    自由读课文8、9自然段，想想乌塔的说法对不对？

    指名读第8自然中乌塔说的话。

    爱孩子，为什么就不能让他们单独出门？这是什么句，谁能把这句话读好。

    交流四：

    1、孩子们乌塔的这些话想告诉我们什么呢？

    乌塔不同意中国家庭爱孩子的方式和管教孩子的做法，认为不符合逻辑，乌塔认为爱孩子就应该根据孩子的兴趣、爱好给孩子一个自我锻炼的平台，这样才是真正的爱孩子。

    2、老师觉得乌塔可真了不起，我很佩服她，小小年纪就有自己的看法，乌塔还和作者说了什么？读节9自然段。

    3、现在谁愿意和老师一起来把第9自然读好。

    师读作者的话，生读乌塔的话。

    同桌练读，对话形式一直到会背。

    师：此时作者又看见了一个怎样的乌塔。乌塔认为光从书中认识世界是不够的，还要亲自体验生活、感受生活、去热爱生活。

    四、拓展

    1、孩子们，你们赞同乌塔的做法和说法吗？现在我们来讨论一下，一个小女孩能否自己出门旅游。

    2、请同学们说出自己的理由与大家交流一下。

    预想：正方，反方

    要求两人一小组讨论、汇报。

    3、交流汇报后老师说，孩子们此时此刻作者心里在问咱们中国的乌塔在哪里？有乌塔这样的孩子吗？所以作者要我们学习乌塔做一个什么样的孩子？

    小结：老师也非常希望你们能成为一个独立自主热爱生活，乐观向上的孩子。

    五、板书设计：

    经验丰富

    乌塔热情、自立独立自主

    亲自体验热爱生活

    JK251.com延伸阅读

    好文分享： 乌塔教学思考


    我们在闲暇时也会去看一些范文的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以锻炼我们的文笔，提高表达能力。阅读范文需要我们不断地积累阅读，您最近在寻找优秀范文的参考模板吧？以下是小编收集整理的“好文分享： 乌塔教学思考”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    这篇课文描写了一位十四岁的德国小姑娘，独自一人游欧洲的事。作为一篇略读课文，在教学中我让学生通过自读、自悟来理解课文。

    本课的教学，学生的主动性表现比较明显。在第一次自主阅读课文的时候，引导学生用掌握的阅读方法如动笔墨、动脑筋等读书方法，写旁注，写感受和理解，大部分学生都安静地默读和批画。运用了在精读课文中掌握到的学习方法，找感触深的句子、段落，写自己的感悟。

    为了引导学生勇敢发表见解，本课精心设计了问题，对突破难点有一定作用：如引导学生针对乌塔的见解：“中国孩子缺少很多乐趣吧？”“只从电视和书本中认识世界总不完美。”谈自己的认识和看法，老师用“你赞成还是反对，并说说理由”等话来引导学生提出不同的观点。当学生通过对乌塔的进一步了解，对乌塔产生无限的佩服之情时，又抛出“佩服乌塔，是否可以像她那样单身外出旅游？”“自立精神与冒险有什么区别？怎样才算自立？”“从乌塔的身上，你得到了什么启发，受到了什么启示？”这几个问题，通过对这些问题的讨论交流，学生逐步提高了认识，使他们从乌塔独自一人游欧洲这件事中受到启示：我们中国孩子也应该学会自立；并清醒地认识到不能盲目地学习乌塔独自外出旅游，而是要学习她的自立精神，突破了本课的德育渗透点。

    生物菌课件优选七篇


    作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家收集的八年级上生物《细菌》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

    生物菌课件 篇1

    一、教材

    第九章生态环境的保护包括二个内容，对生物多样性的保护和对环境的保护。环境教育是一种终身教育，是国际和国内环境保护形势的发展所趋，这两个内容应该是相互相承的。而现实中人们对于前者的了解远没有后者那么广泛，故对生物多样性的保护的介绍具有一定的重要性和必要性；而生物多样性的保护和环境的保护之间关系即是生物与环境的关系，是第八章所学知识的综合应用。

    二、教学目的

    1.知识目标：

    根据大纲和课程目标，本课内容要求了解生物多样性的价值和保护措施，了解我国生物多样性的概况和面临形势。

    2.情感态度目标：

    ①通过对生物多样性三个层次的理解，掌握局部和整体的统一观念及对生物多样性的概念有更深刻的把握。

    ②通过对我国生物多样性的概况与形势的分析，增强爱国情感和建设祖国的社会责任感并且建立起完整而科学的环境保护意识。

    3.能力目标：

    通过让学生收集关于生物多样性的环保宣传资料，提高学生收集处理信息，提高语言表达能力和信息交流能力，培养学生的合作态度。

    三、重点、难点

    重点：

    ①对生物多样性的价值及保护（知识重点）。这个知识点是建立科学环保意识的理论基础，只有在了解了生物多样性的价值才具有科学的态度和饱满的热情投入行动，而保护措施就是我们能够起而行的具体体现。

    ②我国多样性的概况及形势（情感重点）。此是本文的情感重点，只有知道我国面临的严峻形势，才增强学生社会责任感及能让我们对环保事业坚持下去的源动力。

    难点：生物多样性的间接使用价值。这个知识点需要对第八章的生态系统的成分、结构与生态系统的稳定性这些已学知识相联系起来才能真正理解，而且无法用具体的感性材料可以帮助学生的理解，比较抽象，故将其列为难点。

    四：教法、学法

    教法：本节课我采用的是讲述法，但不是传统的注入式，而是结合了直观教具（图片），讨论式的教学方法，由此体现教师的主导地位。

    学法：在整个教学过程中，更要的是让学生充分体现其主体性。让学生读——通过阅读课文，让学生学会收集信息的能力，增强理解力。

    让学生讲——讨论分析信息，让能表达出来，培养语言表达能力。

    让学生想——在讨论、分析、综合过程中，学生主动思考并得到其所需信息，培养归纳、比较、综合能力。

    让学生做——学生在收集对生物多样性的宣传资料中得到实践，培养实际收集信息能力。

    五、教学过程

    1.导入：

    我以一句广告词来引入本文。画面是一双黑猩猩纯真无邪的眼睛，所提出的口号就是“我们不想孤独的生活在这个地球上”。

    2.引出课题：生物多样性及保护

    从三个层次上来理解生物多样性这个概念：基因，生物物种，和生态系统

    3.进入教学过程：

    （1）设计问题情境：为什么要保护生物多样性？

    学生带着问题阅读课文，组织讨论，得出生物多样性的价值，通过这种学生自学和讨论来体现本文的重点内容——生物多样性的价值。

    这样既可以让学生增强阅读能力，并可以提高分析、归纳其所得信息能力及交流能力。在这个基础上，对本文的难点——生物多样性的间接价值，让学生来说明自己对其的理解，从而带动学生回忆生态系统的稳定性的概念的理解，并请学生比较生物多样性的三种使用价值的侧重点。以这种以学生为主体的方式让学生自己处理所面对的难题来解决本文的难题。

    （2）展示资料，探讨问题：我国的生物资源和面临威胁。

    用图片（有条件的可以用录象）来展示我国存在的各种美丽生物和濒临生物，了解大自然的美，并且了解我国生物多样性在世界上所处的位置，来感受到我国的生物资源之丰富。

    让学生表达出自己收集起来的资料（包括图片、数据），由这些直观感性材料中须生可以强烈感觉到我国保护生物多样性的迫切需要（比如：大批藏羚羊被剥光皮赤裸裸的弃于在山谷中，如此触目惊心！），就引出一个问题：如何保护这些美丽的生灵？

    由此展开讨论，包括以下几个内容：①我国生物多样性面临什么威胁？②这些威胁来自于什么？③为消除这些威胁我们可以做些什么？

    让学生从生活中得到启示，并举出例子。（比如对于外来物种入侵问题，可以举出几个例子来加深理解）

    六：作业

    最后留下思考题：我们在生活日常中可以为生物多样性的保护做些什么？

    生物菌课件 篇2

    一、说教材

    1、教材的地位和作用

    《生物的多样性及其保护》单元共三章，这是第三章。通过前两章的学习，学生从学习生物的分类，到认识生物的多样性，逐渐树立起保护和合理利用生物的多样性的意识。《保护生物的多样性》也就顺理成章，水到渠成。本章是可持续发展的重要内容，特别注重情感、态度和价值观的教育。新课标以全面提高学生的科学素养为宗旨，对该部分要求“关注我国特有的珍稀动植物。说明保护生物多样性的重要意义。”意在使学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动。

    2、教材特点及处理

    保护生物的多样性知识层面比较浅显，无需做过多的挖掘。应把教学重点放在了解生物的多样性面临的威胁及其原因分析，参与保护生物多样性的宣传和行动上。在本章还设置了一个新的栏目“角色扮演”，培养学生收集资料、口头表达能力、与人合作和发扬民主思想的一个好的载体，其意图是让学生通过一个具体事例，来理解和学会处理在实施保护生物多样性过程中，所涉及到的重大问题及各种关系，发展解决实际问题的决策能力。还设计了课外实践活动，让学生参加活动，形成爱鸟的情感，又能获得一定的技能。

    3、教学目标分析

    知识目标

    （1）举例说明生物多样性面临的威胁及其原因；

    （2）描述所熟悉的珍稀动植物的生存现状。

    技能目标培养学生收集资料、处理信息、语言表达、合作能力。

    情感态度与价值观目标

    （1）学会关注我国特有的珍稀动植物，增强关爱生命、热爱祖国的情感；

    （2）形成保护生物多样性的参与意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。

    4、重点和难点

    重点：描述生物多样性面临的威胁及其原因；

    难点：培养学生收集资料、处理信息、语言表达、合作探究的能力。

    二、说学情

    从学生知识结构来看，通过一年多对生物的学习，学生已经知道很多生物种类，初步了解了生物的形态特征，收集资料、整理资料、语言表达、与人合作等的能力已经大大加强。学习态度更加主动，参与意识有所增强，初步具备了关注生物圈可持续发展的意识。作为八年级的学生，他们的认知水平和接受能力有较大提高，渴望表达和被人认可。这些都为自主探究学习创造了条件。

    三、说教法

    以《课程标准》为指南，根据本课题的知识性浅显，事实性、说理性强特点，将本课题安排为一个课时教学。围绕本节课的教学目标和教学内容，本着“全面提高学生的科学素养”、“促进学生转变学习方式”的思想，采取“质疑导学、、自我探究、、合作学习”模式，让学生“忙”，让教师“闲”。

    四、说学法

    在本节课中，学生高效课堂教学模式，将通过“情境导入、目标展示、自主学习、任务探究、知识梳理、达标检测”等环节，来开展协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。

    五、说教学过程

    我将整个教学过程分为6个环节：

    1、【情景导入】设计目的：通过播放《生物多样性受到威胁》视频，激发学习动机和积极参与热情，成为课堂的主人，保持高度的“愤”“悱”状态。

    2、【出示目标】设计目的：

    紧扣课本栏目，让学生明确学习目标。旨在让学生宏观把握教材，而不是去断章取义，对着填空找答案。带着目标问题，学生才能认真去读书，去归纳，从中培养自我学习的能力，教的目的才能达到。

    “通过本章学习，你将知道：

    生物多样性面临怎样的威胁？原因有哪些？

    保护生物多样性的主要措施有哪些？”

    3、【自主学习】设计的目的：

    设计了【读一读填一填】，旨在认真阅读课本，细化知识点，勾画关键词，落实知识目标。

    1、物种的灭绝是一个过程，但目前人为的活动大大了物种灭绝的速度。物种一旦灭绝便不可。

    2、人们把含有保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，我国现已建成两类保护区：一是保护的自然保护区；二是保护的自然保护区。

    3、自然保护区号称是“xxxx”、“xxxx”、“xxxxx”。

    4、保护生物多样性还可以把某些濒危物种，进行特殊的保护和管理；建立濒危物种的，以保护珍贵的遗传资源。

    5、为保护生物多样性，还要颁布并实施各种法律和文件：如、《中国自然保护纲要》等。我国还是最先加入国际的国家之一。

    设计了【议一议说一说】，让学生仔细阅读课本93页、95页，分析4则资料，小组讨论，归纳发现身边的几种威胁生物多样性行为。培养分析问题能力、语言表达能力、解决问题的能力。

    仔细阅读课本93页、95页，思考回答问题。

    1、造成生物多样性面临威胁的原因有哪些？

    资料1告诉我们：

    资料2告诉我们：

    资料3告诉我们：

    资料4告诉我们：

    2、我们应该怎样保护生物的多样性？从课本中找出并标注4、5点措施。

    3、【合作学习】设计的目的：

    小组合作解决，一个“推测”题，一个课后练习题，达到学以致用的目的。

    ①执法人员是如何得出这一结论的？你能根据这几种鸟足的形态推测出它们的栖息环境吗？

    ②作为一名公民，应该怎样保护生物的多样性？

    通过推测增强学生参与保护生物多样性的意识，形成爱护动物的情感，又能让学生形成“生物的适应性”观点，思考探究生物的结构、功能和生活习性。

    4、【知识梳理】设计目的：

    “生物多样性面临4个方面威胁”、“保护生物多样性措施有5个方面”是本节课的主要内容。通过梳理，形成知识网络，建立知识联系，帮助记忆。

    5、【达标检测】设计的目的：

    一节课下来，学生的参与度和收获是落脚点，检测的相对标准也就是达标检测了。达标检测的内容当然应当围绕学习的几个维度目标设计，从而反馈教学效果。最后给出适当的练习，还有助于及时巩固。

    达标检测

    1、下列动植物，哪些是我国特有的珍稀物种？（）

    ①金丝猴②白鳍豚③银杉④朱鹮⑤扬子鳄⑥珙桐

    A、①②③

    B、①③④

    C、②③④

    D、①②③④⑤⑥

    2、数千年前我国黄土高原有茂密的森林，后来却成了荒山秃岭，植被减少的原因是（）

    A、地壳运动频繁

    B、北方寒流长期侵袭

    C、长年干旱，赤地千里

    D、过度开发破坏生态平衡

    3、导致我国动物数量减少、分布区面积缩小、濒临灭绝的最主要的因素是（）

    A、生物栖息地的破坏和丧失

    B、掠夺式的开发和利用

    C、环境污染

    D、生物入侵

    4、下列有关保护生物多样性的观念中，恰当的是（）

    A、物种灭绝后，还可以再生

    B、生物多样性的消失对人类自身不会产生威胁

    C、引入世界各地不同的生物，以增加我国的生物多样性

    D、与人类没有直接利益及关系的生物，也应该保留下来

    5、三峡大坝蓄水后有些生物的生存受到了威胁，为了挽救这些生物，最好采取下列哪一种措施？

    A、将受到威胁的生物迁地保护

    B、建立种质库

    C、建立自然保护区

    D、制定生物多样性保护的法律

    6、保护生物多样性最有效的措施是（）

    A、建立自然保护区

    B、颁布保护生物多样性的法律、法规

    C、迁地保护

    D、建立濒危植物的种子库

    六、说板书设计

    板书设计可以很好地帮助学生归纳、理解、记忆知识，教学中不可小视。本节课板书做了如下设计：

    生物多样性面临的威胁：生存环境被破坏、掠夺式开发、环境污染、生物入侵

    保护生物的多样性

    保护生物多样性的措施：建立自然保护区、特殊的保护、建立濒危物种种质库、颁布执行法律、宣传教育

    七、说教学效果

    以上是对保护生物的多样性这一节教材的认识和教学过程的设计。本着改变课堂教学模式，促进学生转变学习方式的思想，在新课的教学过程中，我利用电子白板，通过展示，充分调动学生的积极性。在热切的参与和激烈的辩论中，使学生主动而轻松的学到了知识，锻炼了资料的收集、整理和语言表达能力。整堂课，突出学生主体，学生由始至终处于一种兴奋的状态，教学目标能得到很好的落实。

    生物菌课件 篇3

    你们好！

    今天我要进行说课的课题是《细菌和真菌的分布》。首先，我对本课题进行分析：

    说教材的地位和作用

    《细菌和真菌的分布》是人教版八年级上册第五单元“生物圈中的其他生物”中第四章第一节。 初中生物课程标准对该章的要求是学生能够描述出细菌菌落和真菌菌落的主要特征以及与人类生活的关系。同时倡导学生学会培养细菌和真菌菌落的科学方法。用培养基培养细菌菌落和真菌菌落，是认识细菌很真菌是科学研究的一项重要方法。这对于高中生物教学中将涉及的“菌落”“培养基”和“接种”等重要的生物术语会起到铺垫的作用。这一节也对下面学习细菌和真菌起到承上启下的作用。在本节的实验探究中，能让学生真切的感受到细菌和真菌就在我们身边，而且无处不在，从而更深的认识细菌和真菌与人类生活的关系。根据课程标准我的授课思路也基本按此展开。

    根据本教材的结构和内容分析，结合八年级年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

    1、知识目标：说出细菌和真菌菌落的分布特点

    2、能力目标：探究细菌和真菌菌落的分布，分析实验结果，归纳细菌、真菌生存的环境条件

    3、情感、态度价值观目标： 积极参加探究方案的制定，在与小组成员共同完成实验的过程中，及时交流经验，体验与人合作完成探究活动的乐趣。

    说教学重点、难点

    本着《初中生物课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点、难点：

    教学重点：细菌和真菌的培养的实验操作过程，设计探究细菌和真菌分布的实验方案，通过观察细菌很真菌的分布状况总结适宜细菌和真菌的生长条件。 重点的依据：只有掌握了培养细菌和真菌的实验操作过程，才能理解和掌握细菌和真菌生长所需要的环境条件。

    教学难点：利用事实说明细菌很真菌的分布状况，总结适宜细菌和真菌生长的条件 难点的依据：细菌和真菌的分布状况比较抽象，学生没有这方面的基础知识。

    为了讲清教材的重点、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。

    说教法

    我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，我们要充分发挥学生的主体作用，展现学生获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

    考虑到初二学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生理论和实际相结合的能力，引导学生全面地看待身边发生的现象，发展思辨能力，关注学生心理状况。教师在活动中起到引导的作用。

    基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：

    1、直观演示法：利用图片进行直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

    2、活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

    3、小组讨论法：针对老师提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

    说学法

    学习方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

    理论依据：让学生从机械的`学答向学问转变，从学会向会学转变，引导学生建立正确的学习方法和培养学生的学习能力。

    说教学过程

    在教学过程中，我的各项活动安排注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

    复习上节学习的内容，并简单提问。（5分钟左右）

    导入新课：（2~3分钟）通过直观观察的方法进行导入。事先准备一个长毛的的馒头，抛出问题，馒头上长的是什么？引导学生进行思考，以激发学生的求知欲望。最终揭示馒头上长的是青霉的菌落，那么什么是菌落？细菌和真菌的菌落相同吗？引出本节课的内容。

    讲授新课（30分钟）：

    （1）通过导入引入课本66页菌落的概念，让学生仔细阅读67页细菌菌落和真菌菌落的特点，在理解的基础上，区分PPT上哪些是细菌的菌落哪些是真菌的菌落。

    （2）引导学生仔细阅读67页科学方法中培养细菌和真菌的一般方法，采取小组讨论的方式，总结出培养细菌和真菌的五个步骤。

    （3）在理解五个步骤的基础上，分组讨论完成68-69页探究实验，并分别找出一名代表回答探究实验的过程，并请同学进行互评，最终通过教师进行总结探究实验流程。

    （4）通过探究实验引出细菌和真菌的分布条件，并让学生在70页勾画出相应的重点。

    （4）教师进行课堂总结，把本节的重点，再次强化。

    （5）在课堂小结的基础上完成PPT上的自我检测和课后练习。

    （6）对自我检测和课后联系所表现出来的的问题进行解惑。

    （7）最后理论联系实际应用，请同学自行列举出怎样的环境含有细菌和真菌多，我们在生活中应该怎样做才可以防止细菌和真菌的侵染，并且逐渐地培养学生学习的自主性。

    板书设计：细菌和真菌的分布

    1、观察菌落

    2、实验;探究细菌和真菌的分布

    3、细菌和真菌的生存需要一定的条件：水分；适宜的温度；有机物

    4、布置作业：针对初二 年级学生素质差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的。我布置的作业是：完成课时练第五节的基础满分练和提能测试

    结束

    各位领导、老师们，本节课我是根据 初二 年级学生的心理特征及其认识规律，采用直观教学方法和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。教师的“导”立足于学生的“学”，要以学法为重心，放手让学生自主地探索学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果。

    我的说课完毕，谢谢！

    生物菌课件 篇4

    教学目标

    (一)认知目标

    1、描述出细菌的形态结构特点

    2、能说出细菌的营养方式和生殖方式

    (二)技能目标

    1、提高学生应用所学知识解释生活中实际问题的能力。

    2、进一步培养学生的观察、分析、归纳、推理等思维能力和设计探究实验的能力。

    (三)情感目标

    通过对细菌正反两面方面作用(有害和有益)的学习，正确认识细菌与人类的关系及在自然界的作用，培养学生辩证唯物主义观点

    教材分析

    1.教材内容分析

    细菌是生物界中一类重要的生物，了解细菌有利于更好地认识生物世界。教材通过细菌发现的过程，阐明了科学发展与技术的进步密切相关这一观点。通过介绍巴斯德实验，对学生进行情感教育：科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。细菌的个体很小，观察它的形态需要在高倍显微镜和电镜下才能观察到，教材通过《观察与思考》让学生了解了细菌结构。与动植物细胞相比较，细菌突出的特征是没有成形的细胞核。此外，细菌没有叶绿体，这就决定了细菌只能利用现成的有机物生活。细菌靠分裂生殖，细菌的快速繁殖和形成芽孢等特点，使其几乎无处不在。通过生活实例，让学生了解细菌在自然界中所起的作用及与人类的关系。

    2.教学重点：细菌的结构特点和营养方式；细菌和人类的关系。

    3.教学难点：细菌的营养方式，探究实验方案的设计。

    教法设想

    1.直观教学法：通过课件的直观教学手段，创设生物微观世界，激起学生的感性认识，获得生动的表象，促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解的教学方法。

    2.目标导向法：围绕教学目标，步步激疑启思，引导学生按照一定的程序发现问题，使学生逐层探索获取知识。

    3.推理法：培养学生学会辨证推理得出结论的`方法和能力。使学生学习通过事物表象，思考、分析、研究事物内涵的方法。

    学法指导

    1.讨论法：在教学过程中，让学生以小组为单位，讨论问题、解决疑难。通过讨论，学生可以集思广益、互相启发，加深理解，提高认识，同时还可以激发学习热情，培养对问题的钻研精神和训练语言表达的能力。

    2.观察法：指导学生观察的方法和步骤；创设问题情景，使学生带着问题认真观察、发现问题、解决疑难，培养学生形成敏锐的观察力和收集处理信息的能力，有助于学生养成严谨认真的科学态度。

    3.比较法：通过分析细菌与其他生物之间的异同和内在联系，使学生对细菌生命现象的认识和理解比单纯的观察更进一步。

    教学过程

    导入观察：（展示腐烂水果的图片）你熟悉这种情形吗？你能解释其原因吗？讨论交流：细菌，一个同学们都很熟悉的字眼，但你对它了解吗？根据你的生活经验，谈谈对细菌的一些认识。

    细菌是如何发现的呢？

    阅读课文：请你阅读书本P58-P59的相关内容，从中你可以获取哪些重要信息？细菌的发现

    1、细菌的发现：17世纪后叶列文虎克

    2、微生物学之父——巴斯德（提出巴氏消毒法）

    你知道常州的品牌牛奶吗？红梅牛奶，它是利用什么样的消毒方法吗？引出巴氏消毒法，并作简单介绍。

    通过阅读，你对于科学的发现有什么新的认识？

    1、科学的发展与技术的进步密切相关，科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。

    2、巴斯德的故事告诉我们，平时只要细心观察，认真思考，勇于实践，就能发现自然界的奥秘。

    从生物学的角度，细菌有什么样的形态结构呢？细菌的形态和结构

    观察：展示细菌的形态图，了解细菌的三种形态。细菌的形态不同，但基本结构相同，细菌的结构怎样呢？

    观察：展示细菌结构图片。学生分组进行讨论，并与动植物细胞进行比较。总结细菌的结构的特点。

    根据细菌的结构，推测细菌的营养方式是怎样的？引出细菌的营养方式细菌的营养方式异养（腐生和寄生）细菌的生殖

    我们熟悉的植物是怎样繁殖的？（种子和孢子），那细菌又是怎样繁殖的呢？观察：课件展示细菌的生殖过程，学生说出生殖的特点：二分裂引导学生完成技能训练，学生谈启示

    讨论：在日常生活中，我们还经常看到这样一些现象，你能用所学的知识来解释吗？

    1、炎热的夏天，食物容易腐败，但放在冰箱里的食物为什么就可以保持较长的时间呢？

    2、为什么晒干的香菇、木耳比新鲜的更容易保存？

    3、在我国秦朝修建长城时，建造者的食物之一是存放在罐子里用盐腌制的蔬菜，你能说出腌制蔬菜，为什么能保存较长时间的道理吗？

    从生活实例出发，引导学生分析，在此基础上得出细菌的生存和繁殖需要一定的条件。（水分、有机物和适宜的温度）

    这两天，我们已感受到天气的寒冷，那细菌是怎样度过这寒冷的环境的呢？引出芽孢结构

    观察：展示芽孢的形成过程和遇到适宜条件萌发过程。强调芽孢是细菌的一种休眠体。从生殖特点和芽孢结构，引导学生思考细菌与它的分布广泛相适应的特点。

    细菌和人类的关系

    通过你的细菌的了解，你认为细菌对人类有利还是有弊呢？是利大于弊还是弊大于利呢？

    1、学生交流

    2、视频播放：视觉强化，让学生对细菌有一个全面正确的认识，让学生感受细菌对人类既有益又有害，且利大于弊。

    学以致用：

    某商家最近推出了一种能强力杀菌的品牌香皂，想请你对该香皂的杀菌效果做实验鉴定。你打算如何来设计这个探究实验？提示：

    1、你的假设

    2、实验材料

    3、你的探究方案

    生物菌课件 篇5

    一、教材及学生

    （一）教材内容分析：

    本节是第五章《细菌和真菌在生物圈中的作用》第二节，本节内容主要涉及的是细菌和真菌对人类有益的方面，即人类利用细菌和真菌制作发酵食品以及如何控制细菌和真菌来保存食品等内容，与实际生活的联系极为密切，它使学生知道了我们平时吃的很多东西以及它们的保存方法，都是由于细菌和真菌的作用。在本章第一节已经学习了细菌和真菌与人类生活的关系，但接触的都是它们对人类有害的一面，因此，学生不仅对本节课内容感到新颖、好奇，而且对制作发酵食品还有一种跃跃欲试的冲动。本节虽然知识结构并不复杂，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，因为它为提高同学的实践能力、体验知识与技术在实际生活中的应用提供了非常好的素材和机会。

    本课时主要学习两方面的内容：其一为细菌、真菌与食品的制作，包括演示发酵实验、制作甜酒、制作泡菜、制作酸奶。其二为细菌、真菌与食品的保存。

    （二）学生学情分析：

    本节课的教学对象为初二年级学生，初二年级学生在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性，有一定的求知欲念，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师配合，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。

    通过对上节课的学习，同学们已经知道了细菌和真菌在自然界中有重要作用，对于人和动植物也是既有危害又有益处。但是，对于正确认识细菌和真菌在人类生活和生产中的价值，科学、技术和社会的关系，同学们了解的还不是很多，还存在一定认知缺陷，本节重点从人类对细菌和真菌的利用方面进行学习。通过本节课的学习加深对这方面的了解，旨在体现细菌和真菌与人类生活的密切关系，表明细菌和真菌在生物圈中的重要作用，突出“人与生物圈”和谐发展的重要性，增强感性认识以及理性认识。

    根据教材和学生的学习情况，我拟订以下教学目标：

    1、知识目标

    （1）举例并尝试发酵技术在食品制作中的作用。

    （2）细菌、真菌与食品的保存方法。

    （3）举例说出细菌和真菌与人类防治疾病的关系及在环境保护中的作用。

    2、能力目标

    （1）通过做发酵实验和尝试制作甜酒、泡菜、酸奶等食品，提高学生的动手能力和实践能力。

    （2）通过观察、探究、收集资料等活动，培养学生探究学习的能力和合作交往的能力。

    （3）通过学习和应用食品保存方法，提高学生分析解决问题的能力。

    3、情感、态度及价值观目标

    （1）通过多项实践活动，体验知识与技术在生产和生活中的作用。

    （2）关注基因技术在医药生产上的应用。

    其中举例并尝试发酵技术在食品制作中的作用以及细菌、真菌与食品的保存方法是这节课的学习重点，利用发酵技术制作食品的原理是这节课的学习难点。初二学生还没有接触化学课程，缺乏对于微观物质的感性认识，所以对于抽象的原理是难以理解的。

    二、教学策略

    我设计本课的指导思想是这样的：《人类对真菌和细菌的利用》科普性比较强，容易使课堂教学变成知识点的堆砌，从而显得枯燥乏味。营造宽松和谐的课堂氛围，坚持“教师为主导，学生为主体，师生参与、积极互动”的原则，倡导学生动手实践、自主探索和合作交流。利用学生已有的生活常识，激发学生学习的积极性，通过动手、动口、动眼、动脑，全面而正确的认识人类对细菌和真菌的利用，科学技术和社会三者之间的辨证关系。

    设计意图：本节课从“老师是教学的主导，学生是教学的主体”的理念出发，根据本节课的内容和学生的实际情况，选择了有助于提高学生多方面的`能力、有助于让学生体验知识技术在实际生活中的应用的教学方式。我认为生物教学，应该为学生营造一个自主学习的环境，放手让学生去自主探究，主动融入探究情境，解放学生的大脑，释放学生的四肢五官，在课堂与生活之间架起一道彩虹，要让他们“走出”课堂，“跳出”文本内容，愉悦地进入自我学习中，从而自觉地探究，提升认知水平。既可以使学习与学生的生活经验相互结合，又实现了学生对现实生活的不断超越。

    在这样的指导思想下，我采用的教学策略是：遵循从理性到感性的认知规律，创设媒体情境、问题情境和活动情境，在情境学习中讨论研究，达成共识，培养实践能力和创新意识。在教师的指导下，自主地参与到课堂中来，参与到活动中来，形成主动学习的态度，在活动中理解知识，在活动中应用技能，在活动中解决问题，在活动中提升认知。

    本节教学内容主要包括“课内”和“课外”两个组成部分。课内介绍人类在食品制作与保存、疾病防治与药品生产以及环保等方面对细菌和真菌利用。本节从日常生活中细菌和真菌与人类的关系讲起，首先分析了日常生活中它们与食品制作的关系，然后又分析了细菌和真菌与食品保存的密切关系。这两个方面都是与人类的“吃”有关的，俗话说，“民以食为天”，通过这两个方面的学习，同学们会认识到，细菌和真菌与我们生活的密切关系。然后，教材又由浅入深讲述了细菌和真菌与疾病防治的关系和细菌与环境保护的关系。从最基本的“吃”上升到增进健康，提高生活质量的高度，使学生逐步形成一种观念：细菌和真菌与我们生活和社会的方方面面都具有密切的关系，课外安排学生实践活动“制作发酵食品”，收集资料（抗生素今昔和药品说明书），调查本地人们在处理生活污水和工业废水中对细菌的利用情况。从而产生对细菌和真菌的研究欲念，求知欲念。

    三、教学程序：

    基于这样的教学策略，我设计了以下四个教学程序：

    1、创设情境，导入新课，激情引趣，让学生“心”动

    2、自主探究，互动交流，深入了解，让学生“行”动

    3、资料剖析，扩展引申，理解内涵，让学生“会”动

    4、真实写照，情感旅程，人生实践，让学生“爱”动

    （一）创设情境，导入新课，激情引趣，让学生“心”动

    在第一环节中，我是这样展开的：“在我国的漫长历史中，酒文化源源流长。许多脍炙人口的美丽诗句都与酒有关的。如“花间一壶酒，独酌无相亲，举杯邀明月，对影成三人”“借问酒家何处有，路人遥指杏花村”，现在众所周知的国宴用酒“茅台”更是享誉五湖四海。同学们课前在家长的帮助下都尝试制作了甜酒，现在就请大家分享彼此的美酒吧！”学生相互品尝，气氛活跃，接着交流制作甜酒心得，引出课题。

    古希腊学者罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”通过创设情境，从学生已有的实践经历和经验出发，使学生有话可说，能说，想说，激发求知的欲念和兴趣，促使学生的思维一开始就处于活跃状态。

    （二）自主探究，互动交流，深入了解，让学生“行”动

    对于这个环节，我采用“问题————讨论————认知”的教学模式。

    首先，提出问题：“美酒的制作主要依靠发酵原理，许多食品的制作都离不开细菌和真菌。发酵是怎样产生的呢？”接着演示发酵实验，然后设问“你能解释这一过程吗？”学生通过讨论，在老师的引导下，理解发酵原理的应用过程，举例说出发酵技术在食品制作中的应用。

    接下来，继续设问：“超市内的食品种类繁多，不同的食品保存方法也各有区别，你知道哪些保存食品的方法？这样做的原理是什么？”学生讨论交流，在老师的指导下达成共识：保存食品的方法都是建立在利用杀菌以及抑菌原理基础上的。

    （三）资料剖析，扩展引申，理解内涵，让学生“会”动

    首先引入：“真菌和细菌既会给人类带来许多疾病，有些真菌也能造福人类。抗生素是人类的伟大发明，可以用来治疗相应的疾病。但是，人们是否就可以随意使用呢？”学生思考并交流课前收集的药品说明书，从而明确合理用药的必要性，健康生活的重要性。学会正确看待科学、技术和社会之间的关系。

    设计意图：布置课前资料收集，能提高学生收集和辩析知识的能力，使学生逐步“会学习”。学生结合已知的生物知识，指导应该如何正确的生活，可进一步调动学生的学习积极性，学习“对生活有用的生物知识”。

    （四）真实写照，情感旅程，人生实践，让学生“爱”动

    最后一个环节我是这样设计的：让学生就目前所了解的“人类对真菌和细菌的利用原理”和课前调查，谈谈环境保护方面的利用情况。结合本地的实际情况，谈谈对本地建设和发展有何设想和建议。进而呼吁人们应该保护环境，确立“人与生物圈”应和谐相处意识。

    在最后设计这样一个环节，是考虑到：学生是一个个生动的个体，有着鲜亮的个性和智慧，独特性是个性本质的特征，把学生作为完整的独立的个体来对待，就要给予学生全面展现个性力量的时间和空间，使每个学生都有参与的机会，锻炼独立思考和分析以及解决问题的能力。并由设想触发情感认知，引导学生自身在生活和未来工作中努力的方向，意识提升。

    我设计这节课，力图体现这样几个特点：

    1、由境促情，境中生情。媒体情景，激发学生兴趣，激活学生思维；问题情境，具有探究性，激发学生探究欲念。

    2、学生应成为知识的发现者，课外实践活动，能使学生感悟真菌和细菌的独特之处，激发探索生物奥妙的兴趣。

    3、学生课前收集资料，课堂展示交流，能使学生体验到生物知识和资源无处不在，要做“有心人”，学会关注和善于分析发生在身边的事物，培养正确全面看待事物的能力。

    总之这节课，我力求做到：通过发挥教师主导作用，优化课堂结构从学生的生活经验为切入口，引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。从而渗透科学方法教育。

    生物菌课件 篇6

    尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们：

    大家下午好！

    我是xx号选手，今天我说课的题目是《细菌》，新课标提出了新的教学理念：面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。如何在教学过程中体现和落实这一理念，是我在教学过程中一直思考的问题。下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程、板书设计等五个方面展开我的说课。

    一、教材分析

    教材分析是教师工作的重要内容，它关系到教师的课程设计、组织与实施，更关系到教学目标的实现、教育目的的达成。

    《细菌》一节选自人教版八年级生物学第五单元第四章第二节。

    学习本节课之前，学生已经对细菌有了初步的认识和了解，而本节课主要从细菌的发现、形态结构以及繁殖进行详细讲解，使学生体会到科学发展与科技进步之间的密切关系，同时为学生之后学习细菌在自然界中的作用、生物进化、传染病以及预防等内容奠定基础，因此本节课在初中生物的学习中起到了承上启下的过渡作用。

    教学目标：

    教学目标是教学活动的出发点和归宿，根据生物新课标的要求，结合学生的实际情况，我制定了以下三维度教学目标：

    首先，我将本节课的知识目标定为：

    通过本节课的学习，学生能够描述细菌的形态和结构；辨别细菌与动植物细胞的不同之处；说出细菌的营养方式和生殖方式；

    其次，在能力方面，通过生活实例，尝试推测细菌的来源；讨论交流，归纳总结细菌的营养性。

    情感态度与价值观目标：

    本节课不仅要让学生在知识和能力方面有所收获，更要引导学生树立正确的科学态度与价值观。我将本节课的情感态度与价值观目标定为：

    1.通过了解显微镜在细菌的发现过程中的重要作用，认同‘科学发展与科技进步之间有着密切关系’的观点；

    2.（并能够）探讨细菌与人类的关系；

    教学重难点：

    教学重点是在教学过程中需要解决的主要矛盾。结合课标，我将本节课的第一个重点定为“细菌的主要特征”，考虑到学生之后学习原核生物与真核生物时可能遇到的困难，我将本节课的第二个重点设为“细菌与动植物细胞结构的主要区别”。鉴于细胞个体微小，难以观察，因此我将本节课的难点定为“细菌来源的探索历程”。

    二、学情分析

    要把教学理念真正落实到教学行动上，教师还必须充分的了解学生。

    本节课的授课对象为八年级学生，经过七年级的学习，学生对细菌已有了初步的了解和认识，具备相关的前概念。也有了一定的分析思考能力，但抽象思维能力和实验探究能力还有待提高。

    同时八年级学生好奇心强，求知欲旺，对细菌这类生物既熟悉又陌生，这使学生有足够的热情来学习本节课

    但由于细菌个体微小，难以观察，这就为学生学习本节课造成了一定程度的困难。

    三、教法学法

    “好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”，结合教材以及学生的具体情况，本节课我将以情景驱动学习，为学生提供一个自主思维的起点；以引导、合作、探究，讨论为主旋律，启发学生自主思考，鼓励学生大胆假设，引导学生将细菌与动植物细胞的结构进行对比，抓住本质特征，以达到对细菌结构和营养性的准确认识；并借助多媒体手段，化抽象为形象，最终突破重难点，实现本节课的教学目标。

    四、教学过程

    在本节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动交流，引导学生在掌握知识的前提下，提升自身能力，形成正确的科学态度与价值观，成为学习发展的主体。

    首先

    【创设情景，导入新课】

    本节课我将以“显微镜在人类探索微观世界过程中的重要性”为起点，向学生讲述显微镜的故事：“17世纪后叶以前，人们对于事物的了解还停留在用肉眼观察到的层面，直到17世纪后叶列文虎克发明了能放大200—300倍的显微镜，人们看到了一个新的世界，科学家观察到了人体以及植物组织的内部结构，还发现了许多‘新的’生物”。并提出问题：“17世纪后叶以后，人们利用显微镜发现了哪些生物呢？”学生能够很容易说出“细菌、草履虫、病毒等微生物，“那么今天我们就走进显微镜下的一隅，来探索细菌世界的奥秘吧！”，从而导入新课。并进行教学过程中的第二个环节—引导探究，突破重难点。

    【细菌的发现】

    在导入的基础上，我将结合图片，声情并茂的将列文虎克发现细菌的过程娓娓道来，使学生身临其境的体验细菌的发现过程，从而增强学生对科学发现的认识，激发学生的求知欲。当学生处于细菌被发现的激情中时，我再抛出新的问题：“那么细菌是从哪里来的呢？”并举例‘新鲜的肉汤就会因为细菌而变质’来引导学生作出假设，然后通过组织课堂讨论，学生发言调动学生的积极性，让学生思考分析自身假设的合理性，以及该如何验证自己的假设，以此培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。随后，我再播放巴斯德实验来进一步强化学生对细菌来源的认识，驳斥“自然发生说”的观点，得出正确结论“细菌是由原来已经存在的细菌产生的”。同时引导学生树立严谨的科学态度。最后向学生简介‘微生物学之父’巴斯德的事迹以及成就。加强学生对‘科学，技术，社会之间有着密切关系’的`认识。

    【细菌的形态与结构】

    鉴于学生已经知道细菌个体微小的事实，因此我将通过数据对比“大约10亿粒细菌才只有一颗小米粒那么大”来强化学生认识。然后通过展示几种不同细菌的图片，引导学生总结细菌的形态大致可以分为球状、杆状、螺旋状。

    “细菌有很多种类，不同种类的细菌形态也可能不同，那么它们的结构是否相同呢？”我将以此为过渡，引导学生探索细菌结构。

    关于细菌的结构方面，我将设置三个对比环节。

    首先图片展示几种不同种类的细菌，引导学生讨论观察它们的相同点和不同点，在学生观察过程中，我进行巡回指导，及时恰到好处的解决他们的疑惑，使他们通过观察交流，对比分析，最终得出结论：细菌都有细胞壁、细胞膜、细胞质等基本结构。有的细菌有鞭毛，有些细菌细胞壁外有荚膜。

    然后通过动画演示“细菌没有成形的细胞核”来引导学生发现细菌与动植物细胞基本结构的主要区别。首先带领学生回顾动植物细胞的基本结构，并着重强调细胞核的结构包括核膜和遗传物质，在此基础上，我将核膜去掉，通过动画使学生直观了解细菌没有核膜，最终得出结论：细菌只有遗传物质，但却没有成形的细胞核。

    最后，图片展示细菌与植物细胞的结构图，通过提示：“植物有叶绿体，因此能够自己制造有机物”，来引导学生小组讨论交流，归纳总结细菌的营养性，并补充特例“硝化细菌”，帮助学生形成认识——大多数细菌为异养型。

    【细菌的生殖】

    “细菌是由已经存在的细菌产生的。那么细菌是如何孕育后代的呢？”我将以此为过渡，引导学生回顾动植物细胞的生殖，思考细菌的生殖方式。待学生思考之后我再播放视频“细菌的生殖”，给学生以直观的画面感，这时候，学生将很容易得出结论：细菌靠分裂生殖，分裂速度非常迅速。当学生对细菌的分裂特定有了了解后，我再提出问题：“细菌快速繁殖是在条件适宜的情况下，那么当条件比较恶劣时，细菌会不会因此而死亡呢？”然后播放“芽孢—细菌的休眠体”视频，带领学生总结：细菌有较强的抵抗能力，在不良环境中，细菌会形成芽孢，暂时休眠。因此它们分布广泛，无处不在。

    【归纳总结，拓展延伸】

    在讲授完本节内容之后，我将带领学生回顾本节课的要点，并引导学生梳理各要点之间的联系，形成知识网络，从而突破重难点。

    为了让学生更加理性的看待细菌与人类的关系，我将给学生提供素材实例，组织“给细菌的一封信”活动，引导学生正确看待细菌给我们带来的影响，同时养成良好的卫生习惯。

    五、板书设计

    本节课，我将采用提纲式板书，按顺序归纳要点，提纲挈领：

    “尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不复须教，而学生能自为研索，自求解决”，作为一名即将踏入教育行业的新人来说，我将以此为达到此境界而不懈努力。

    我的说课完毕，敬请各位评委老师批评指正！谢谢大家！

    生物菌课件 篇7

    一、说教材：

    “细菌和真菌在自然界中的作用”一节中，教材是从细菌和真菌在生态系统中的作用引入的，然后例举实例，介绍了细菌和真菌对动植物及人的危害，接着又讲述了细菌和真菌与动植物共生的实例。引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。

    二、教学目标：

    1、说出细菌和真菌在物质循环中的作用。

    2、用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。

    3、通过对细菌和真菌对动植物和人类关系的'认识，体验从正反两个方面辨证地看问题。

    三、重难点：

    能说出细菌和真菌在自然界中的作用，列举它们对动植物和人类的影响，体验从正反两方面看问题。

    四、说教法学法：

    1、分析细菌和真菌在生态系统所扮演的角色，思考如果没有它自然界将会是什么状况？

    由学生分析回答。

    2、在多媒体课件、图片等的辅助下，探讨真菌和细菌在物质循环中所起的作用。

    学生小组讨论，分析回答，教师纠正补充。

    （板书）作为分解者参加物质循环

    3、由学生课后培养的腐烂的水果和长毛发霉的面包，具体分析细菌和真菌是怎样分解面包、梨等物质的。最终的产物是什么，意义何在？

    4、从学生身上或学生身边所发生的细菌和真菌使人或动植物致病的例子说起，列举细菌和真菌对动植物和人类的危害，指导学生积极预防。

    （板书）使动植物和人患病

    5、通过一些实物、图片帮助学生理解共生的现象和概念及共生对动植物、人和环境的好处。

    6、指导学生阅读课后材料“以菌治虫”，并结合共生现象，引导学生正确认识细菌和真菌对动植物和人类既有有利的一面，也有有害的一面，学会辩证地看问题。

    （板书）与动植物共生

    7、引导学生讨论和评价三个实验方案，选出哪个实验方案更能说明问题，并说明各个实验方案可行或不可行的道理。

    小动的日记(优选七篇)


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    小动的日记【篇1】


    今天，我来到了一片宁静的森林，心中充满了期待。作为一名动物爱好者，观察小动物是我最大的乐趣之一。我佩戴着望远镜，带着相机和笔记本，准备记录下这次精彩的观察之旅。


    我首先来到了一个宽广的绿地，这里是许多小动物的栖息地。仔细观察着周围的环境，我发现了一只可爱的小松鼠。它蹦蹦跳跳地爬上了树干，忙着收集松果。我发现它的眼睛灵活而机敏，每当有威胁时，它会立刻停下动作，警觉地四处张望。我走离的一瞬间，它又开始了它熟练的松果收集工作。这只小松鼠的努力让我感慨万分，它用自己的勤奋和机智积攒着食物，为了未来的不时之需。


    继续向深处走去，我来到了一个河流边。这里是一只可爱的小水鸟在嬉戏的场所。它纤细的身体翩翩起舞，优雅地滑过水面。它展翅飞翔，像一道闪亮的流星划过天空。我拿出相机定格了这一美丽的瞬间。小水鸟在水中嬉戏的时候，偶尔还采集一些小虫子作为自己的食物。它的嬉戏和寻食的过程展现出了自然界的美好与和谐，让我沉醉其中。


    远处传来了熟悉的声音，我看见了一只活泼的小长颈鹿。它高高伸展着长脖子，品尝树叶的美味。我发现，小长颈鹿的舌头异常灵活，拿取食物时熟练而快速。它们时而相互嬉戏，时而舞动着优美的舞蹈。我感受到了小长颈鹿生活的安逸和快乐。


    继续往前，我走进了一片花坛。这里开满了各种各样的鲜花，吸引了众多小昆虫。我仔细观察，发现了一只活泼的小蜜蜂。它飞舞在花丛中，一边采集花蜜，一边传播花粉。尽管小蜜蜂看似单调，但它们无私付出，为了生态系统的平衡和花卉的繁育做出了巨大贡献。


    时间过得很快，我已经观察了半天。回望这段时间，我感受到了自然界的神奇和美妙。它们都有自己独特的生活方式和行为习惯，但它们都在为了生存和延续自己的物种而不懈努力。这些小动物每一次的展现都给我留下了深刻的印象。


    观察小动物的过程不仅让我更加了解了自然界的奥秘，也增进了我对动物们的人文关怀。我希望，能够通过自己的观察和记录，唤起更多人保护自然、爱护动物的意识。在这个美丽的森林中，我将继续观察，记录下更多动物们的精彩瞬间，分享给更多的人们。

    小动的日记【篇2】

    我们家养了一只小白虾，我给它起了名叫仔仔。仔仔一被放进鱼缸里，它就害怕地躲到桥下了。哈哈，真好玩！

    我们家还养了一条热带鱼，两条清道夫，过了几天，我就发现一条清道夫的尸体，而小虾正在啃食尸体呢！真可怕！

    小动的日记【篇3】

    每年放寒假暑假，我都盼望着爸爸妈妈带我去看露露。

    我养过很多小动物，有小狗，小兔，小鸡，金鱼？？？？？？但我最喜欢的还是小狗，它的脾气有时好，有时坏，但是它跟我很亲密，也很忠实。

    小狗有一对圆溜溜的小眼睛，有一个樱桃小嘴 ，身穿一件新衣裳，头上戴着一个蝴蝶结，可爱极！每天晚上，它都会来接我回家，我一走出校门 小狗就会亲密地跑过来 ，蹭你的腿 ，或来舔你的裤子，每天晚上，我做完作业，就回带它去散步，我在前面走，它在后面跟。有时小狗还会做‘’小偷‘’呢，它会偷偷的把你的袜子藏到沙发底下，或是去冰箱里偷香肠吃，若是被我发现，它就会红着脸向你撒娇。你若是不答应，它就会不理你。

    它若是不高兴，无论你说多少好话，它都不会理你，只是躲在拖鞋里不出来。我和妈妈带小狗去公园玩的时候，花草就得遭殃。它在树丛里捉迷藏 ，把花朵摘下来，戴在头上。遇见别的狗，还会大声叫嚣，仿佛在说：‘' 你是谁，为什么跟我长得一样，但是我长得比你好看多。’所过之处，枝折花落 ，害得我和妈妈被保安骂一顿。

    小动的日记【篇4】

    前年，我家养了一只小狗，名叫可乐。他有一对水汪汪的大眼睛，棕色的小鼻子，还有一张樱桃小嘴，全身都是棕色的，这就是名字的由来。

    它吃东西的时候，我会给它两个选择，一大一小。它肯定会选择小的，因为嘴大小，吃不下。它还是个贪吃鬼，每次散步回来后，它就会去偷偷找它藏起来的小零食，每次都这样。它还是个贪睡鬼,只要我们不起床,它就不起床。睡觉时，它还是不放松警惕，把耳朵贴在地面上，一有动静就抬起头来。

    别看它很懒，其实它是我的保镖。每当我遇到陌生人，它总能保护我。

    这就是我家的可乐，多棒啊。

    小动的日记【篇5】

    今天早晨我去看嘟嘟的时候，嘟嘟还在侧着身子、歪着头呼呼大睡呢！

    过了一会儿，嘟嘟醒了，伸了个懒腰揉了揉眼睛。见我来了，以为我又要跟他玩游戏了，用柔软的毛蹭了蹭我。不过我上午有事，没和它玩。不知它是不是生气了，中午我回家看它时，它理也不理我，管自己闭目养神。

    嘟嘟今天吃东西时又噎着了，浑身颤抖着，喉咙更是摇摆得厉害，没想到它刚抽搐完就忘了刚刚的教训，继续狼吞虎咽地吃起来。宰相肚里能撑船，可我觉得嘟嘟的肚容量比宰相的都大！

    嘟嘟刚成为我们家的一员时，比较瘦弱，但跑起来跟风一样快；可是现在确已经胖得像一个球，整天在笼子里滚来滚去，滚累了就睡觉，滚饿了就狂吃，一天增加一个吨位。

    嘟嘟虽胖，但还是蛮机灵的.。昨天，我想让嘟嘟上“跑步机”运动一下，却怎么抓也抓不住它。

    嘟嘟真是让人又好气又好笑。

    小动的日记【篇6】

    今天下午我和爸爸、弟弟一起到楼下玩，我看到路边的岩石下有很多的蚂蚁，旁边还有很多的蚂蚁窝，我走到一个蚂蚁窝前发现，有几只红蚂蚁、黑蚂蚁、还有身上有一半黑色一半红色的蚂蚁，它们全是散开的，好像它们都在寻食。一只只红蚂蚁真好玩，我正准备用一片树叶把几只蚂蚁拿到家仔细观察，蹲下身我发现它们的嘴里，都叼着食物正要回家喂给小宝宝们，我很不忍心把它们们拿回家，因为我也有一个弟弟，就像我和爸爸、妈妈一样照顾弟弟。

    我看到这些蚂蚁总是在离家不远的地方寻找食物，它们为什么不去更远的地方寻食呢?我想，它们是怕别的'动物攻击自己才不敢去更远地方寻食吧!所以，红蚂蚁也有怕动物的本领，关于红蚂蚁的知识我也不知道更多，请大家多看书，才会收获多。

    虽然人们说它是缩头乌龟，他们应该不知道吧!乌龟其实在古代就是一个吉祥物连皇上驾的马车的上方有个伞都是照着乌龟壳做的。所以以后我会好好的保护我这只可爱的小乌龟。

    小动的日记【篇7】

    期六，我在我家的后花园里观察了蚂蚁。

    我先把三块弄小的包子皮分别放在三只蚂蚁的旁边。然后，我就在旁边细心地观察起来。只见那三只蚂蚁围着包子皮转了转，又碰了碰，就跑回洞穴让朋友们来帮忙搬。他们的朋友来了好几批。我一看，少的也有二十多只，多的就有五十多只了。几十只蚂蚁在那里费了九牛二虎之力抬着，累了就让“通信员”再派几只蚂蚁来。这样一直下来，旁边就有良多蚂蚁了。固然有这么多蚂蚁，但它们仍是秩序井然。然后齐心合力把包子皮搬回了洞。

    我发现蚂蚁在搬东西的时候非常团结，从不贪图个人利益。我还看见有一只蚂蚁在包子皮的上面，别的蚂蚁在下面抬，它在上面就像坐大轿一样，这真有趣。

    我又产生了疑问：蚂蚁不是要冬眠了吗?为什么它们还要出来呢?后来我想通了，它们要在冬眠前蕴藏好食品，才能安安心心地冬眠。篇

    纸船的课件七篇


    “纸船的课件”是栏目小编通过在网络上整理并加工的内容，为了帮助老师们更好地规划教案课件而提供的资料。每一堂课，老师都需要一份完整的教学课件，这是每个老师每天都必须完成的任务。教案是调动课堂氛围的重要方法，所以一个好的教案课件应该具备哪些特点呢？希望以下的资料能对您有所帮助！

    纸船的课件【篇1】

    教学目标：

    1、 能基本掌握诗歌鉴赏的方法。

    2、 能理解本诗的主要内容和寓情于物的表现手法。

    3、 能通过对诗歌形象的感受，感悟母爱，领悟母女深情。

    教学重点：

    1、 能基本掌握诗歌鉴赏的方法。

    2、 能理解本诗的主要内容和寓情于物的表现手法。

    教学难点：

    能通过对诗歌形象的感受，感悟母爱，领悟母女深情。

    教学准备：

    1、 引入材料：《千纸鹤》。

    2、 典型材料：《纸船》。

    3、 延伸材料：艾青《我爱这土地》。

    教学过程：

    1、 导入知识点。

    （播放邰正霄的《千纸鹤》，让学生感受歌手在歌曲中借反反复复叠千纸鹤的情景，来表达自己的一种思念。）叠千纸鹤可以寄托一个人的思念，今天我们要学的《纸船》，诗人借叠纸船要给我们表达什么样的情感呢？冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。代表作有诗集《繁星》《春水》。冰心的诗以抒写纯真的童心和圣洁的母爱为主。《纸船》是冰心1923年考上美国威尔斯利女子大学赴美留学的途中写的。诗中表现了诗人对母亲的无限的思念和远离母亲的惆怅。下面我们一起来学习《纸船》。

    （听配乐朗诵，体会诗人的感情）

    （要求自由朗诵，注意：诵读时，结合自己的理解和生活体验，展开联想和想象，进入诗歌创设的意境；借助以前的诵读经验，试着划出节奏和重音。）

    （请同学诵读，师生共做评价）

    2、 知识点揭示。

    （诗的知识）讲解：新诗就形式而言，在格律上约束不大，形式灵活；就内容而言，多抒发诗人的内心感受，与时代生活密切相关。诗歌表情较含蓄，常运用联想和想象的表现手法，借助形象来抒情。

    提问：这首诗共有三节，依次概括为：叠纸船——抛纸船——船入梦乡。在第1、第2诗节中，作者用了哪些词语、怎样表达了对母亲思念的深沉而执着？第3诗节中诗人展开联想和想象，创设了怎样的情景？这一情景表达了诗人怎样的心境？

    （学生在诗中标注，小组讨论）

    讲解并板书：“从来不肯”、“总是”、“一只一只”、“仍是”、“每天”等词语写出了思念之深、之执着（具体分析略）；第3诗节创设了一个感人场景：自己叠的纸船飘进了母亲的梦里。“含着泪”、“爱和悲哀”形象地抒写了思念之苦、之切、之强烈，将全诗的感情推向**。

    讨论：诗题“纸船”有什么特殊含义？作者为什么要选择“纸船”来表达思念母亲的情感呢？（小组讨论并回答）

    小结：通过分析，我们已经知道“纸船”形象有特殊的内涵和象征意义，它象征了漂泊无依、远离家乡的游子对故乡、对亲人无尽的思念之情，也表现出诗人美好的心愿。

    创作此诗时，诗人身处邮轮，面对茫茫大海，无法与母亲联系，内心的孤独和惆怅可想而知。大海复苏了诗人的童心，在中国民间，又有以放纸船寄托希望的习俗，诗人幻想小小的纸船能载着沉沉的思念到母亲身边，因此选择“纸船”这个具体事物，比较自然。

    3、 知识点强化。

    出示艾青的诗歌《我爱这土地》，请同学们欣赏，按照“感受——共鸣——再创”的方法，以学习小组为单位，体会诗歌的情感和表现手法，写出发言要点。

    以每人选的诗歌为例，谈谈对诗的内容即形式的理解，请同学在全班作发言。

    小结：今天我们学习了冰心的诗，了解了新诗的形式和写法，学会了诗歌鉴赏的基本方法，也被洋溢在其中的对母亲的思念之情深深打动。爱是相互的，母亲爱我们，我们更应该用心去报答母亲。

    4、 知识点延伸及回归。

    “诗言志”，它通过具体的形象、创设意境，表达作者的情感。请同学们饱含对母亲的爱背诵这首诗，再次体会诗人托船寄情的构思，体会那一只只用心良苦的纸船中盛满的无尽的爱与思念。

    对抒情性较浓的文学作品的鉴赏，与诗歌的赏析方法一样，都需要在阅读中通过作者的想象和联想去深入领会诗歌的意境，体会诗人的情感。

    5、 知识点检测。

    有感情地背诵这首诗。

    本诗采用了借物抒情的方法，表达出对母亲深深的爱，模仿这种形式，写一段话或一首小诗，也采用借物抒情的方法，抒发对母亲的爱。

    纸船的课件【篇2】

    各位领导、老师，亲爱的孩子们：

    你们好！今天，我向大家说课的内容是义务教育课程标准实验教材二年级上册第20课《纸船和风筝》，这是一篇童话故事，是围绕“与人友好相处，团结合作”这一专题来写的，它讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。

    针对本课教材的特点和二年级孩子认知、思维、情感等方面的实际情况，设计本节课的三维教学目标为：正确、美观地书写“幸、福”两个字；引导学生正确、流利、有感情地朗读课文；体会松鼠和小熊建立友谊时的快乐，失去友谊时的痛苦，以及寻回友谊后的激动，愿意与同学建立友谊。本节课的教学重点是学会生字，积累词语，通过多种形式的朗读课文感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是本课教学的难点。

    新课标倡导：学生是学习和发展的主体，所以本节课的教学方法确定为：促进学生自主、合作、探究性学习的“以读为主的主体教学法。”本课教学分为两课时，我今天说的是第二课时。本节课共分为五大环节：

    一、复习字词，导入新课：

    二年级语文教学中识字仍是教学的重点，因此在上课前要复习巩固生字，教师运用多种形式：齐读、开火车读、用字组词、用词说句达到了积累运用的目的，又锻炼了学生口语表达的能力，在此基础上，教师亲切地说：“大家都和生字宝宝交上了朋友，这节课我们再读读这个童话故事，分享松鼠和小熊那浓浓的真情。”教师富有童趣的语言把孩子带到了童话王国，激发了学生的学习兴趣。

    二、细读课文，感悟内容

    自读自悟是语文学习的基础，设计教学时，尊重了学生在学习过程中的独特感受，让学生在自主读书中融入情境，体会课文内容。在教学中安排了有层次的朗读感悟：

    第一个层面：通读全文，整体感知

    为了使学生整体感知课文内容，先指名分段读课文，边读边想，你都读懂了什么？当学生回答出是纸船和风筝传递了松鼠和小熊之间的友谊时，进行

    第二层面的教学：通读课文第一部分，体会得到友谊的幸福。

    课文的第一部分1——6自然段主要表现了松鼠和小熊互赠礼物，彼此拥有友谊时的快乐。首先，教师边说边板画出“高高的山，清清的水，绿绿的小草，美丽的花，这就是松鼠和小熊住的地方。”这样运用简笔画的形式进行板书，使学生融入到故事情境中，然后自读第一部分课文内容，边读边体会是什么让他俩成了好朋友？纸船和风筝是怎样让他俩成为好朋友的？学生在汇报读文感悟时，教师抓住两个不同的“飘呀飘（漂呀漂）”体会风筝、纸船飘（漂）的很远很美，“乐坏了”体会到松鼠与小熊的欣喜，当学生的情感与两个小动物的欣喜和快乐产生碰撞时，指导学生感情朗读，学生的读书会有感而发。真正体验到友谊的幸福。

    第三个层面：学习课文第二部分，体会失去友谊的痛苦。

    课文第二部分7——11自然段，是全文的重点段，也是故事最动人的地方。教学中侧重要求学生读出感情。

    首先，伴着音乐，教师用变化的语气说：“是啊，有了好朋友是一件多么开心的事啊，可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，他们俩多难过啊。”由此学生的情感与动物的难过之情融为一体，然后教师引导学生小组合作学习，体会松鼠和小熊难过的心情。在学生汇报自读感悟时，老师随即点评：“你读得很难过，谁能比他读得更难过？”这样在教师一步一步地引导下，使学生与文本中小动物的情感产生共鸣，即由失去朋友的难过到重获友谊的幸福与激动，从而突出了重点，突破了难点。

    三、拓展延伸

    在指导学生理解课文的基础上，教师指着黑板上的纸船问：“这真是一只吉祥船，来给他们起个名字吧。”在故事的结尾，教师接着问：“纸船动起来了，风筝飘起来了，你想对松鼠和小熊说些什么？”这样激发了学生的想象，拓展了学生的思维。

    四、指导写字

    纸船和风筝送出的是祝福，松鼠和小熊得到的是幸福，让我们把这份幸福写下来吧，教师引导学生观察“幸、福”两个字，指导把字写正确、写美观。

    五、总结全文，升华感情

    当学生练写“幸福”两个字时，教师巧妙地结合板书中“幸福”两个字写出“拥有朋友，一生幸福”再结合黑板上美丽的简笔画，这样图文并茂地设计板书，使学生的情感再一次得到升华，也总结了全文。

    总之，本节课的设计始终以学生为本，充分尊重学生对文本的感受，创设情境，注重培养学生读中感悟，合作学习，让学生在轻松愉悦的氛围中完成了学习任务。

    我的说课到此结束，谢谢大家！

    纸船的课件【篇3】

    一、教学目标：

    知识与能力：理解诗的内容、主题和主要表现手法，通过反复诵读培养学生的朗读能力、通过主题和难点探究培养学生赏析诗歌能力和想象能力。

    过程与方法：创设情境让学生走进文本，产生与文本对话的欲望。通过“寻找诗眼、把握诗情；揣摩饰语、体验诗情；叩问意象，品赏艺术”，让学生学会阅读、品析诗歌的方法。

    情感态度与价值观：培养学生爱母亲、爱祖国的感情，激励学生保持一颗天真纯洁的心。

    二、教学重点：理解诗的主题，品味诗中的情感，体验诗人思念之中的爱和悲哀。会背诵部分诗分。

    三、教学难点：领会诗歌是借助具体形象来抒发感情的手法，并在情境中运用这种方式进行简单地表达训练。

    四、教学方法：情境法、诵读品赏法、探究体验法

    五、教具：录音、千纸鹤相关背景材料

    六、教学过程：

    （一）情境导入、走近文本。

    1、高尔基说：母爱是世界上最伟大的一种爱。谁能说说自己收集的有关母爱的诗歌、母爱的歌曲、母爱的名言等和大家分享。

    学生口述，激励评价，适当点拨。

    2、投影出示：游子吟孟郊

    慈母手中线，游子身上衣。

    临行密密缝，意恐迟迟归。

    谁言寸草心。报得三春晖。

    师生齐诵〈游子吟〉。

    启发：母爱就是那衣裳上密密的针脚，是那远行之前的一声声叮嘱，是那失意时鼓励的眼神，是那村口企盼的身影……做儿女的又会如何对等母亲呢？

    让学生说说自己的想法……

    3、出示课题：纸船——寄母亲

    4、学生简介诗人的生平及代表作，及诗文的写作背景，最后投影出示加以补充。

    写作背景：

    1923年初夏，冰心毕业于燕京大学，8月17日她从上海乘船赴美国留学，本诗写于太平洋上的旅途之中。粼粼的波光，澎湃的海潮，复苏了诗人的童心，碧绿的海水，飞翔的水鸟让诗人亲近了大自然，只有母爱愈来愈远，无法亲近。在诗人的早期的人生观“爱的哲学”中的三个要素：母爱、童心、自然。因此旅途之中诗人格外地思念母亲，甚至于因思念而得病，也因梦中见母亲而病愈。

    （设想：“母爱话题的交流和古诗〈游子吟〉的为文章内容儿女对父母的爱蓄势。）

    （二）初步朗诵，整体感知。

    1、用自己喜欢的方式读课文。

    要求：（1）运用工具书和课文注释读准字音

    （2）划出自己的疑难词句

    （3）划出诗句朗读的基本节奏和重音

    2、穿插重点词语学习：妄弃无端至爱

    3、教师有感情范读，学生对照给诗句划分节奏和停顿，及确定的重音情况。

    4、学生有停顿、有节奏，有重音的读课文。注意关键重音确定及点拨。

    启发：我们读得怎么样，在朗读技巧上我们有了停顿、节奏和重音，还缺少什么呢？

    （情感）

    过渡：（或课文用什么一个形象来表作者自己怎样的情感呢？。）

    （用纸船来表达对母亲的思念和爱）

    三、抓点题之笔，领悟诗情

    1、你印象最深的是什么？诗文中的点睛之笔是哪句？（你认为哪句最能体现诗人要表现的情感）

    （这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求他载着她的爱和悲哀归去。）

    启发：你对这句话有疑问吗？（引导学生自主探究，可用“为什么说这句是点睛之笔？诗句中有不懂的吗？诗中你认为最重要的词语是什么？你如何理解？”作为补充启发的问题）

    （关键启发学生探究为什么含泪？为什么悲哀？从而领悟诗情）

    四、揣摩语言、体验情感

    1、再读全诗，围绕中心意象各用一个词语或短语来概括诗歌每个小节的主要情节。

    （叠纸船放纸船梦纸船）

    2、设问：三个小节都是表现诗人对母亲的思念和爱，但具体程度上有何不同呢？我们自主探究的学习方法进行探索。

    投影出示学习方法及示例：

    探究主题：探究修饰语，品悟诗中情

    步骤：

    1、寻找能表达情感的句子

    2、寻找句子关键的修饰语

    3、围绕关键词自我发问

    4、自我解答

    5、小组内交流（问题要精选、要有记录）

    6、小组代表报告学习成果

    示例：

    1、找到句子：我从来不肯妄弃了一张纸

    2、确定诗句中关键的修饰语：为“从来不肯”

    3、自我提问：

    （1）“从来”什么意思？

    （2）“从来不肯”体现了诗人怎样的情感？

    （3）在朗读中这个词应如何处理才能表现情感？

    4、自我探究：

    （1）从来是一直都这样，从不破例。

    （2）“从来不肯”了体现诗人对母亲的深情由来已久，不是一时的冲动。

    （3）这句话的重音也应放在“从来不肯”，“从来不肯”的语气要坚定而深沉。

    自主探究：寻找一句诗，利用关键修饰语，进行自主探究。

    学生自主发现、自主探究：

    总是留着——留着：（同例）一只一只：表明所叠纸船之多，对母亲思念之深。

    每天、总希望：体现思念的执著、诚挚和永不改变

    含着泪求：体现了思念之强烈已达顶点。

    启发：三个小节在表达思念之情上有何不同？

    讨论小结并板书：思念之深——执著诚挚——强烈。

    （四）叩问意象，品赏艺术。

    1、诗人总喜欢用具体形象的事物来寄托自己的情感，即借物抒情、托物言志。

    投影出示：

    A、相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。抒写爱情心理，悲伤、痛苦之中寓有灼热的渴望和坚忍的执着精神.

    B、日月之行，若出其中；星汉灿烂若出其里。抒写自己博大的胸怀。

    C、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。抒写自已亡国之恨，犹如涛涛江水，连绵不绝。

    发现：你在这三句诗中的写法上有何发现？（借物抒情）

    投影出示：

    探究题：作者为什么选纸船作为抒情的凭借，而不选择千纸鹤、纸飞机呢？

    （纸船可以象征漂泊无依的孤独、可以象征诗人的纯洁之心，符合当时海上的情境，纸船带着童稚气，适合儿女表达思念母亲之情。学生只要言之有理即可）

    结论：诗人往往选择最能表达自己情感的事物进行借物抒情。

    2、体验情感：让我们用手中的千纸鹤、纸飞机等来表达一下对父母兄弟、亲朋好友的情感。在自己折的事物上写上一首诗、一句话、或一个能表达情感的词。

    让学生说说送给谁？为什么选择这个事物？赠语有何有意思？

    3、重读〈纸船〉加深体验。

    五、课外延伸。冰心的〈繁星春水〉以一个充满爱心、充满童趣、充满和谐的文学世界，让以其为代表的小诗体盛为流行，使许多的读者爱不释手。究竟魅力何在？请读《繁星春水》下面我们先睹为快一下：

    用小黑板出示：

    造物者——

    倘若在永久的生命中

    只容有一极乐的应许。

    我要至诚地求着：

    “我在母亲的怀里，

    母亲在小舟里，

    小舟在月明的大海里。”

    繁星

    一五九

    母亲呵！

    天上的风雨来了，

    鸟儿躲到他的巢里；

    心中的风雨来了，

    我只躲到你的怀里。

    六、作业：

    1、背诵全诗

    2、读〈繁星春水〉

    3、为父母做一件力所能及的事，给将课堂上所写的心愿和祝语送给或寄给相关的对象，让他们知道你在想着他们。

    结束语：爱情是自私的，友情是相互的，而亲情总是无私.

    七、板书设计：纸船——寄母亲

    冰心

    我纸船母亲

    叠爱深沉

    放和执著

    入梦思强烈念.

    纸船的课件【篇4】

    教学设想

    课程标准要求在语文教学中重视培养学生良好的语感，而培养语感最重要的方法就是朗读，在朗读中感悟作品的内容和情感，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与作者产生情感共振，从而荡涤、升华自己的心灵，享受审美情趣。这是本教学设计重点之所在。所以，通过讲故事引领学生加深对母爱的深切理解；通过朗读让学生品味诗是如何表达对母亲深切的爱的；通过模仿诗中对母爱的表达形式来表达自己对母亲的爱。

    创设情境，导入新课

    不知大家是否听过这样的一个故事：很久以前，在华山下住着一对相依为命的母子。母亲含辛茹苦地把儿子抚养成人时，自己却累花了眼苦驼了背。一天儿子爱上了一位居住在深山里的姑娘，却不知她是一只千年狐精。一日，两人在湖边散步，姑娘饿了，竟提出要他把他母亲的心捧来给她吃，更想不到的是他竟然一口答应了。儿子跑来，拿起刀，就将睡梦中母亲滚烫的心挖了出来，然后飞奔回去。不料在跨过小沟时，竟被杂草绊了一跤，将心摔出老远老远。这时传来一个声音：“儿呀，快起来。摔疼了吗？”说话的是母亲那颗血淋淋的心。

    如果说这是一则虚构的传说故事，那么下面的报道却是真实的：波黑战争中，埋在废墟里的母亲，割开自己的静脉，让孩子吸吮鲜血来延续孩子的生命。一位母亲在飞机失事时，用生命护卫着怀里的孩子，至死都没有松开搂抱孩子的手……。

    同学们，不知你在听到这些故事和报道时，你是怎样的一种感受？你联想到了什么？能用一句话或一句诗加以表达吗？（学生回答）是啊，母爱如春光，沐浴着孩子的心灵；母爱如甘霖，滋润着生命的幼芽。世上没有一个母亲不知道自己孩子的生日，可是作为孩子的你，是否知道母亲的生日呢？（两三个学生举手。）有没有说过：妈妈，我爱你！（无一人举手。）看来我们同学们平时把对母亲的爱是深藏在心里。不过我觉得，我们同时还要学会沟通与交流。今天，我们就随着中国现代文学史上第一位著名女作家冰心，借助《纸船》与母亲倾情对话。

    整体感知

    教师有感情地范读诗歌，钢琴曲伴奏以促进朗读效果，烘托气氛。

    学生思考：作者冰心在本诗中抒发了什么情感？

    交流探讨

    1、作者冰心在本诗中抒发了什么情感？

    明确：游子对母亲的思念之情。

    2、诗人是用什么具体意象来抒写对母亲浓浓的思念的呢？

    明确：纸船。（人们常说：“山水寄意，草木传情。”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的.情感。苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；青年毛泽东独立橘子洲头，借眼前的苍茫大地，抒发了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的雄心壮志。这种写法叫做“借物抒情”。）

    3、你认为怎样朗读才能更充分地表达诗人的这种感情呢？两人为一组互读，结合例句来谈谈你的体会。

    4、诗人对母亲的思念浓缩在纸船里，同时还蕴藏在字里行间里。诗中有哪些词语表达了对母亲深深的思念之情？请默读。

    5、是啊，入情才能入境。吟诗，就是要带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地来朗读诗歌。那么如果请你配上背景音乐，你会选择怎样的乐曲或怎样的旋律？

    6、听着同学们声情并茂的朗诵，老师也忍不住想读一读。听时，请你发挥想像，结合自身经历，以第一人称将当时的情景用诗意的语言描述出来。

    （天风吹卷，海浪涛涛，一如我那波澜起伏的心。我此去远涉重洋，不知何时才能回到母亲的怀抱？在一望无际的大海中，我只有不停地叠纸船来表达对母亲的思念。纸船啊纸船，你虽漂不到母亲的身边，但你能漂入我母亲的梦中吗？）

    7、大家富有诗情画意的描述，让我不由地又想起了冰心的一个小故事！冰心小时曾问她的母亲：“你为什么那么爱我？”母亲回答说“不为什么，因为你是我的女儿！”道理就这么简单，就因为我们是父母的儿女，所以父母就得为我们操心劳苦！我是母亲的儿子，又是女儿的父亲，读了这首诗后我也禁不住写了几句诗来表达我对“母爱”的感受。

    小时侯，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；

    长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，意绵绵；

    寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；

    雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。

    其实能寄托“母爱”的又何止“纸船”、“乳汁”“枕头”“毛衣”、“雨伞”呢？请你结合自身体验，借助一种具体的形象，并用诗意的语言来抒发对母亲的爱。试着写一两句诗。

    8、这就是诗啊！是啊，只要做有心人、有情人，你就会发现母爱融在生活中的点点滴滴。而且从不同的角度看母爱，每人的体验皆不同。慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。此刻，在我们每个人的心里肯定有许多话要对自己的妈妈说，下面就以“妈妈，我对您说”为题说一说你的心里话，与各位在座的同学们以及听课的老师们共享！！

    （相信学生肯定能够答出精彩！！）

    布置作业

    把今天读诗的感受以“妈妈，我对您说”为题写一段心里话，收集到你的《心灵小语》中去，课下交流。

    执教感言：

    在这首诗中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。希望通过这节课的学习，能够使孩子们获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙，同时，也让孩子们在诗人的博大情怀中提升自己的审美情趣。目标离现实可能有点远，有句话说得好，虽不能至，心向往之！但愿孩子们在这节课学习之后会有所收获！！

    纸船的课件【篇5】

    尊敬的各位评委老师：

    大家好！我是号选手，今天我说课的题目是《纸船》，作者，冰心（板书：题目、作者）下面我将从教材、教法学法、教学过程、板书设计四个方面说一说我的教学设计和教学理念。

    一、首先我来说一说教材（我说课的第一个环节为：说教材）

    《纸船》是鲁教版初中语文六年级上册第二单元的一篇课文，本单元以家庭、亲情为主题，通过这一单元的学习，目的是让学生感悟那动人心弦的浓浓的亲情。冰心的《纸船》体裁上属于诗歌。主要以叠纸船——放纸船——梦纸船来表达作者对母亲深深的思念和爱。

    根据新课程标准，结合单元教学要求和本课特点，并依据本年级学生特点，我确定本节课的教学目标为：

    1．知识与能力目标

    （1）积累词语；（2）有感情地朗读诗文，把握诗文基调，会鉴赏诗歌。（3）抓住重点字词，品味诗歌的语言美。

    2．方法与过程目标

    通过自主、合作、探究等方式培养学生自主学习的能力。

    3．情感、态度与价值观目标：

    体验人间至爱亲情，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

    我把这篇文章的教学重点设定为：反复诵读，揣摩语言，感悟诗歌的思想感情。

    教学难点设定为：声情并茂地朗读诗歌。

    二、下面我再来说说教法与学法

    新课程标准认为：学生是学习的发展的主体，应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合初一学生的特点，我采用阅读指导法，启发式教学法，多媒体展示辅助教学法为主要教学手段，而学生主要通过小组合作交流，自主探究的方式来学习文本。

    三、我说课的第三个环节为：教学过程

    阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。新课标倡导多角度、有创意的阅读。本课主要想通过“要点式五读尝试法”来完成教学。

    （二）我具体的教学设计如下：

    苏霍姆林斯基说：求知欲、好奇心，这是人类永恒的、不可变的特性。首先我用在背景音乐中讲故事，并让学生谈谈听完后的感受的方法来激发学生的求知欲，等学生讲完后，教师总结：是啊，母爱如春光，沐浴着孩子的心灵；母爱如甘霖，滋润着生命的幼芽。今天，我们就随着中国现代文学史上著名女作家冰心走进《纸船》，与母亲倾情对话。导入新课，顺利进入文本。

    我教学设计的第一步为：初读课文，扫清障碍。

    1．读准字音。让学生在规定的时间内阅读文本，可以选择自己喜欢的方式：大声读、小声读或默读，但要求：在读的过程中划出生字词，并查字典解决。

    2．读出节奏。先让学生用斜线画出节奏，自己试读，然后以竞赛的形式赛读。比如：男女生比赛，与老师竞赛，目的在于强化他们的主体意识。

    通过初读课文这一步骤，我完成了教学目标中积累字词这一预设目标，培养了学生自主学习的能力，并为下一步骤探究文本打下了基础。

    我教学设计的第二步为：细读课文，整体感知

    这一步骤要求学生再次仔细默读课文，并思考问题。

    1．你能用三个动词概括出诗歌的层次吗？

    2．诗人是通过纸船来抒写自己什么样的情感？

    以上两个问题的设计目的是让学生读出层次，读出情感。通过学生的默读，结合教师的启发式提问，学生应很快就能概括出诗歌的层次是：叠、放、梦；情感是：对母亲浓浓的思念之情。

    叶圣陶老先生说：教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

    这一步骤中，教师有代表性的提问启发学生从整体上把握课文，从而锻炼学生整体感知的能力，并对学生的回答给予适当的补充与评价，培养学生的勇气与自信心。通过这一步骤，我完成了学生对整个文本内容有了一个较系统的认识，为下一步精读课文做好了铺垫。

    我教学设计的第三步为：精读课文，深入感悟

    这一环节重点让学生理解“纸船”的内涵、借物抒情的写法。

    这一步骤要求学生带着下列三个问题，用小组合作的方法再来阅读诗文。

    1作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？

    2作者为什么要借纸船来抒发自己对母亲的思念之情？

    3如何理解纸船的内涵？（漂泊无依的孤独；思念母亲，思念祖国的一颗心；诗人纯洁美好的心愿。）

    问题抛出后，在这些小组之间可以比一比，看哪个小组表现最棒！以此来激发学生的竞争意识与合作意识，调动学生的学习积极性。

    通过这一步骤的学生，我完成了文中对纸船内涵的理解与借物抒情写法的探究，并培养了学生合作交流的能力。

    我教学设计的第四步为：品读课文，读出美点。

    古人云：供人以鱼，只解一餐，授人一渔，终身受用。

    这一步骤旨在通过指导学生通过对文章美点的探求，品味诗歌的语言美。

    问题设计：请用圈点勾画法找出文中你认为写得精彩的句子，大声朗读，并与同桌谈谈自己的理解。

    提示：可以从关键词的理解上，也可以从修辞的角度，写景的角度，还可以从主旨的把握上、细节描写的运用上等方面来品读。

    教师示范：我从来不肯妄弃了一张纸，总是留着──留着。

    明确：我从“从来不肯”“总是”“仍是”这些词语中，读出了作者对母亲的思念由来已久。

    学生可以以此为例，快速浏览课文，找出相关句子，并套用老师的模式仔细品读这些句子，进而掌握赏析文章美点的方法。采用学生之间合作交流的方式进行。

    我教学设计的第五步为：拓展阅读，尝试迁移

    拓展阅读这一步骤，旨在扩大学生阅读范围并巩固文章所学要点。我选取冰心《繁星》《春水》中的两首诗与《纸船》进行比较阅读，以扩大学生的知识面，同时促使学生对爱有了更深一层的理解。

    造物者——倘若在永久的生命中，只容有一极乐的应许。我要至诚地求着：“我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”——《春水》

    母亲呵！天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。——《繁星》

    小结：通过以上五个步骤的学习，我完成了教学目标的预设，突破了重点，解决了难点，培养了学生合作交流能力，自主探究能力。

    也让学生明白了借物抒情的写法及母子情深的思想感情。

    板书：纸船

    冰心

    初读：字词节奏

    细读：层次情感

    精读：内涵写法

    品读：写法语言

    拓展：对比巩固

    纸船的课件【篇6】

    ○教学目标

    ①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

    ②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

    ③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

    ○教学重点

    反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

    ○课时安排

    一课时

    ○课前准备

    学生查找资料了解冰心生平及这首诗的写作背景。

    教学步骤

    一、导入

    母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式，然后以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话。（学生略思考后，2—3名同学回答）同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来学习我国著名的女作家冰心的作品——《纸船》，这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。

    二、了解作者及背景

    1、学生看注释了解冰心概况。

    2、请同学根据收集的资料对冰心的情况加以补充并介绍背景。

    三、朗读诗歌

    1、过渡：本学期我们读过不少的现代诗，也学习了不少读诗的方法，许多同学对

    朗读诗歌产生了浓厚的兴趣。在预习中，一些同学用心地自己录制了《纸船》的朗读带。下面，让我们一起来欣赏一下。（放录音带二至三盒，学生欣赏。）

    2、小黑板出示评价标准，请同学评价。

    诗歌朗读评价标准：

    （1）读音准确（2）停顿正确（3）语速适中

    （4）重读恰当（5）语调适当（6）配乐和谐

    3、教师引导学生划分节奏、划出重音。

    学生自由朗读，然后指名读，教师评价。

    四、整体感知

    1、教师适时提出：这首诗表达诗人怎样的感情？

    （学生归纳总结）这是远离家乡的游子对母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。

    2、全诗共三节，每节各表达了什么内容？

    （学生归纳总结）第一节写叠纸船；第二节写抛纸船；第三节写纸船进入母亲的梦乡。

    五、阅读赏析

    四人小组细读诗歌，从不同角度提出你认为最有价值的问题三至五个并解答，然后全班交流。

    六、写法探讨

    古今中外表达母爱的诗作很多，但这首诗却有自己的独到之处。诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界找到一个可以寄托对母亲无限思念的物品——纸船，并以此展开自己的情思。纸船在这里有哪些象征意义呢？

    学生讨论回答后，教师归纳板书：

    （见板书设计）

    [教师小结]

    海浪涛涛，天风吹卷，邮轮在巅簸中驶向一个陌生的国度。诗人此去远涉重洋，相隔千里，何时才能回到母亲的怀抱？在一望无际的大海中，没有可以寄托思念的，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。纸船虽漂不到母亲的身边，但一定能漂人母亲的梦中。这一想像新奇、大胆，充分地写出了诗人对母亲的强烈思念，对母亲深情的爱。

    七、拓展延伸

    在生活中，我们大家其实也常常会借物抒情。亲人生日时，送上一串精心叠出的千纸鹤；朋友远行时，捧给一盒辛苦折成的幸运星，即使你什么话也不说，但纸鹤、星星已代表了你的心。我这里就珍藏着今年教师节，一位同学送我的一串美丽的千纸鹤。我还为此写了一首小诗。下面，我想读给同学们听听：

    千纸鹤

    伏在办公桌前

    我匆忙批改着又一叠

    小山一样高的作业

    “老师，祝您节日快乐！”

    一个清脆的声音响起

    随之

    一样东西递到眼前

    抬起头

    一个漏出洁白牙齿的笑脸闪过

    随即

    便消失在门外

    打开纸包

    呵，好美的一串千纸鹤

    闪着熠熠的光辉

    仿佛展翅欲飞

    挂它在我的书桌前

    疲惫时

    抬起头

    恍若看到了那纯洁美丽的笑脸

    失落时

    抬起头宛如有一双双清澈明亮的眸子

    闪着期待、鼓励的目光

    于是

    伸伸臂

    捶捶酸痛的脖颈

    我又低头

    用心写出

    一串串朱红的作文评语

    现在，请同学们也选一个具体的形象来写一首小诗，抒发你的感情吧。

    （学生创作，交流）

    七、作业

    背诵这首诗。

    附：板书设计

    纸船的课件【篇7】

    一、教学目的

    1、引导学生通过朗读、学习、体会、把握诗歌情感；

    2、理解、体会诗中的重点语句的含义；

    3、引导学生感受、体难诗歌的语言美和情感美，培养学生健康高尚的审美情趣。

    二、教学重点

    1、朗读训练；2、感悟诗情

    三、教学难点：理解诗中“悲哀”情感

    四、教学方法：朗读法讨论法探究法

    五、教学手段：多媒体辅助教学

    六、教学过程

    （一）导入新课

    母亲节刚刚过去不久，那么，同学们在母亲节的时候，都是通过什么方式来表达对母亲的爱的呢？（学生:鲜花、贺卡、实际行动、好成绩……）

    是啊，谁言寸草心，报得三春晖，母爱是世界上最无私、最伟大的爱。然而在上个世纪的20年代，我国有一位著名的作家，她却离开了自己20多年从未远离过的母亲，孤身一人，踏上了异国他乡的旅途，在茫茫的大海上，独坐舟中，她流下了思念的泪水，她能做的唯一的事情，就是折出一只一只很小的纸船，抛在苍茫的大海上,任凭风吹浪打……一天，她竟然因思念母亲而小病于舟中。当晚，她梦见了自己至爱的母亲，来到了她的床头，手里端着药杯，伸手摸她的额头。第二天，她的病竟奇迹般的好了。

    这位作家就是被称为“感动了整个中国的”、“最具爱心、夜一般温柔的”作家——冰心！也就是在这段孤独的旅程中，冰心写下了一篇含义隽永感人至深的优美短诗——《纸船》！（板书）

    （二）粗读整体感知

    1、学生朗读。

    我国是一个诗歌的国度，从古至今，名篇佳句不胜枚举，古语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这不仅说出了我国人民对于诗歌情有独衷，而且也指出了学习诗歌的一个最基本的方法，那就是——朗读。

    下面，就请同学们放声的朗读一遍这首小诗，体会一下作者在诗中表达了怎样的思想感情？如果有不认识的字或不理解的词可以向小组同学请教，小组同学解决不了的可以向老师提出来。

    2、感知反馈朗读指导

    好，同学们读过一遍之后，都体会到诗人怎样的思想感情呢？（思念、爱……）看来同学们对这首诗歌已经有了初步的认识。那么，有这样的感情，这首诗歌我们要用怎样的语速、怎样的情感来读呢？（缓慢、深情、真诚的）

    3、教师范读

    好，我国的诗歌特别适合于朗读。在朗读时，我们可以通过对诗句的停顿、重音、语速、语调等的处理，用声音来再现诗人的丰富情感。下面请同学们看屏幕，听老师朗读一遍课文，同学们请注意诗句的停顿、重音、语速、语调。（课件：音乐）

    4、学生练习朗读

    下面请同学们大声地读两遍，然后我们找同学来读。

    5、学生个读

    6、学生齐读

    读着这首精美的小诗，仿佛感受到了诗人那真诚的情怀。下面，让我们大家一起读一遍全诗。与冰心一起走进这艘思念的小船吧！（教师起头）

    （三）精读品析

    1、有的是诗人喜欢用思想对别人说话，显得高深、玄奥；有的诗人愿意用心灵和我们交谈，冰心就是这样一位真诚的诗人。下面，让我们一起走进这首诗，看看诗中都有哪些写得精彩的地方呢。先让我们看第一节诗，同学们四人一组讨论一下，这一节诗中你认为那些词语用的非常好？说说你的理解。（总是、一只一只、很小……）（引导鼓励学生自由思维、创造性地思考，互助解决学习中的问题。教师指导、引导启发。）

    2、涛声阵阵，天风吹卷，漫无边际的大海上，一艘颠簸的邮轮载着一颗孤独的心灵驶向陌生的国度。从此远离了祖国，从此远离了母亲，此刻，窗外虽有大海的壮美，虽有太平洋的浩瀚，而诗人都无心欣赏。她只是默默的叠着一只一只小小的纸船，然而这些用了作者全部的情感叠成的小船，结果是什么呢？（请同学用诗句回答。）那么从这第二节诗中我们看到的是一个怎样的诗人呢？（学生：心中永存希望）

    3、思君如满月，夜夜减清辉，思念的船儿呀，你漂洋过海，飞跃万水千山，流到母亲的梦中吧！“求他载着她的爱与悲哀归去”。多么巧妙的构思，多么巧妙的结局啊！那么，有没有同学发现这一节诗与前两节诗的内容有什么不同呢？这三节诗之间在内容上有怎样的联系呢？（学生小组讨论：第三节诗是想象、虚写。叠纸船、抛纸船是为了梦纸船作铺垫。）在这节诗中，同学们觉得那些地方写的非常精彩呢？（学生质疑讨论完成：无端、求他在着她的爱和悲哀归去……）

    4、下面，让我们再齐读一遍全诗，看看还有那些地方不清楚、不理解。（学生质疑讨论）

    （四）美读欣赏

    1、一艘小小的纸船飞跃重洋，从异乡女儿的心里流到故乡母亲的梦中，托起它的是女儿对母亲深深的爱，满载着的是女儿对母亲浓浓的思念。今天，老师特意请来了我国著名的配音演员李子，来同大家一起学习这首诗。让我们与李子老师一起再一次步入这艘满载着爱与思念的纸船吧！（课件）

    2、首隽美的小诗，文情并茂，令人感动，下面给大家两分钟时间，和着音乐练习两遍，然后请同学为我们配乐朗读。

    3、学生配乐朗读。

    4、这首小诗真是太美了，每一次朗读，都仿佛与这位“最具爱心、也一般温柔的”世纪老人作了一次倾心的交谈，都仿佛游历了一次丰富的情感旅程。下面，让我们用两分钟时间把这首小诗背下来，让这份美好的情感永远留在我们的心里好吗？

    5、提问背诵。

    6、齐背全诗。

    （五）拓展延伸

    1、冰心的诗歌，不仅书写母爱，有许多的小诗，还表达了作者对自然、童心的热爱。她的这些小诗含义隽永，文词清雅，被称为“冰心体”，这些小诗，后来结成《繁星》、《春水》两部诗集。老师今天从中选取了几首小诗，请看屏幕。

    2、冰心是世界上书写母爱最成功、最感人的作家之一，正如她所说的：“有了爱，就有了一切！”她用纸船，寄予了对母亲的爱与思念，泰戈尔老先生也曾永金色花抒发对母亲的爱。有人说“推动摇篮的手就是推动世界的手”。母爱最无私、最伟大，今天，老师给大家留了一个创造性的作业，给大家一个展示个性才华的机会。今天的作业：请同学们模仿《纸船》写一段文字或仿写一首小诗表达对母亲的爱（课件出示）

    球体的课件七篇


    学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，所以老师写教案可不能随便对待。 设计有创意的教学课件可以增加学生的学习趣味。栏目小编耗费了大量时间和精力为您呈现出这篇“球体的课件”，经过阅读您定能获得实惠！

    球体的课件【篇1】

    拍皮球

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    dzzgx. 张广祥主页、中国语文名网“中学语文在线”

    教 学 目 标（情感、知识、技能） 1、理解课文知道自己是个小学生了，下课要和大家一起玩，和同学友好相处。2、学会本课7个生字，“拍、冬、有、个、叫、家、起”，新偏旁“提手旁、口字旁、走字旁”，掌握“下课、大家、一起”等词，能用“有”说一句完整的话。

    重    点 理解课文内容，学会7个生字，3个偏旁，1个句式。

    难    点 理解“大家玩得真快乐”

    第一课时教学目标：1、看图说话，朗读读课文，理解课文第一、二两句话的意思。2、学会拍、冬、有、个、叫、家、起7个生字，能正确书写。教学过程：一、 复习知识1、卡片认读生字和偏旁：白、走、口、手、月和宀、扌口。2、指名读音节词。皮球  有一个   叫  一起   真快乐  玩二、看图说话，揭示课题1、 图上有些什么人？他们在什么地方干什么？他们玩得怎么样？（操场上，小朋友们在一起拍皮球。）2、 名完整得说说图的意思。3、 你知道这个皮球是谁的吗？这么多小朋友是怎么玩的？今天，我们一起学习第6课  板书：6  拍皮球4、 指导学习生字“拍”，说说怎么记？拍手因为要用手来拍所以要用提手旁。三、初读课文：    1、读课文，要求：读准音，读准带有拼音的生字。想一想，他们玩的皮球是谁的？他们玩得怎么样？是怎么样玩的？2、指名按课文顺序读带读字，重点正音？冬、叫、家、玩、真、快3、自己读读课文，数一数课文有几句话？你是怎么样知道的？四、学习课文1、 这个皮球上谁的？课文哪句话告诉我们？2、 指名读课文第一句：冬冬有个大皮球。3、 学习生字：冬、有、个，指名读一读，齐跟读。说说你是怎么记的？边书空边说笔画4、 用“有”说一句话（1） 读句子，说说冬冬有什么？ 有个就是有一个的意思。（2） 那么你能说说你有什么？你家有什么？（3） 我们教室里有什么？我们祖国有什么？5、 学第二句（1） 看图说话：冬冬有个大皮球，你看，下课时，冬冬在干什么？（2） 读课文中的句子。（3） 学习生字叫、家、起指名读一读，学生跟读，说说你是怎么记的'？认识三个新偏旁。（4） 谁能学着冬冬的样子来叫一叫？教师拿出一个皮球，请学生演示。小朋友们真友好，下课了在一起拍皮球，他们是怎么拍的？玩的怎么样？我们下一节课继续读课文。六、书写指导 1、自己看请“拍、冬、有、个“的书写位置，指名说说。2、教师范写，学生跟写一个。3、抄写生字。第二课时教学目标：讲读课文，继续学习生字、词，使学生知道自己是个小学生，应和同学友爱相处，一起活动。教学过程：一、 复习检查：1、 认读生字词2、 认读偏旁  扌 口   走   宀3、 朗读课文前两句。说说冬冬有个大皮球，她是怎么做的？二、朗读、理解课文：1、 想象说话：小朋友们在一起，他们是怎么拍的？2、 他们一边拍一边念儿歌呢？我们来看一看，他们念的儿歌是怎么样的？读课文第三句话。3、 谁能学着他们的样子来拍皮球呢？指名表演。同桌先练一练。 4、 说话：谁来说说你们玩得怎么样？冬冬和小朋友玩得怎么样呢？“快乐”是什么意思？“真快乐”呢？5、 你一个人玩，有这样快乐吗？为什么？小结：当你和大家一起玩，才觉得特别快乐。三、朗读全文。自由读课文，要读出轻松快乐的语气。指名读课文。齐读课文。四、说话训练1、 冬冬有个大皮球，她叫小朋友们一起玩皮球，大家边拍皮球边念儿歌，玩得真快乐呀。2、 看.课件说话:丁丁有几本故事书，我们来看丁丁是怎么做的？3、 大家是怎么看的？你能编几句儿歌。大家看得怎么样？4、 谁能连起来说一说。5、 仿照课文说一段话.五、课堂练习    课后练习题1。第三课时教学目标：.总结课文，巩固复习，帮助学生进行行为判断，知道该怎么做。教学过程：一、用卡片认读生字。   用“一起”进行口头说话。二、朗读全文1、 放录音课文，学生轻轻跟着读。2、 指名读，集体读。3、 完成课后第二题我们半哪些同学象冬冬、？4、 小结： 小朋友之间要团结友爱，大家在一起学习。一起劳动。一起做操，这样大家才有快乐。三、课堂作业指导1、 看图用“有”说一句话。2、 把两句话合长一句话。3、 说话：我有                           。学校里有                         。                   有一支钢笔。和                。

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    球体的课件【篇2】

    活动目标 :

    1、通过尝试多种玩球的方法，培养幼儿创新的意识。

    2、发展幼儿玩球的技能和动作发展协调的能力。

    幼儿听音乐跟着老师做一些带球的动作，即球操。

    由下蹲到跳跃、由身体上肢到下肢。

    二、随意玩球：

    师：今天我给小朋友们每人带来了一个皮球，以前小朋友们都经常玩皮球的，不过今天我给你们带来的`这个可不一样，可厉害了，可以玩出好多好玩的方法，不过小朋友一定要动起你聪明的小脑袋，小朋友们试试看，这个神奇的皮球有什么更好玩的玩法呢？（幼儿开始根据自己的意愿来开始玩球了）

    教师对幼儿玩出新奇的玩法，给予及时的鼓励，而后激励他再次尝试新的玩法。

    三、相互学习：

    1、把幼儿随意集合起来，请几个幼儿上来把他创新的玩法展示给大家看，对好的让大家一起来进行学习。

    2、给幼儿一段时间让他们自己相互的交流。

    师：今天老师也带来了一种新的玩法，就是和球赛跑，把球滚出去后，我们迅速启动，用最快的速度去追赶皮球，看看谁能够追上皮球，先到终点。

    讲清楚玩的方法和注意的事项后请幼儿开始玩，教师在旁边进行适当的指导。

    五、合作：

    师：小朋友们，刚才我们玩的都是一个人的方法，那么大家想一想，有什么更好玩的呢？比如说两个人------

    球体的课件【篇3】

    小小篮球运动员（大班）

    一、设计思路：

    我班幼儿在中班时已学会了拍球，本学期又学会了运球和两人传球及投篮等基本动作，并初步尝试了让幼儿分组进行篮球对抗赛，在比赛中发现幼儿两人以上配合传球上有欠缺，因此，我在设计这一活动中把这一点作为重点和难点来指导，并通过四散练习，灌篮比赛等促进幼儿肌体的发展，培养幼儿团结合作的能力。

    二、活动目标：

    1．让幼儿通过篮球基本动作（运球、传球等）及篮球比赛促进幼儿肌体的发展。

    2．培养幼儿团结协作的能力。

    三、重点与难点：

    学习两人以上配合传球。

    四、材料与环境创设：

    1．幼儿人手一只篮球。

    2．红、绿、黄、蓝四队标记。

    3．音乐若干段。

    4．记分牌。

    五、活动流程：

    （一）调动身心

    1．跑步热身：鼓励幼儿不怕寒冷，听鼓声变速跑。

    2．热身操：听音乐精神饱满地做。

    3．保育：略脱衣服。

    （二）基本部分

    1．四散练习，复习动作。（幼儿练习，老师观察指导）

    2．探索练习，重点指导。

    （1）请个别（3~4个）幼儿示范两人以上配合传球。

    （2）幼儿自由结伴练习两人以上配合传球。（老师个别指导，鼓励幼儿合作传球）

    3．拍球，运球比赛，加大运动量。（集体比赛，增加幼儿的运动量）

    4．灌篮比赛，综合练习。

    （1）玩法：

    分两队进行比赛，每对各5~6人，老师当裁判，比赛开始，老师站在场地中央，将篮球往上抛，接到球的“运动员”用运球及传球的方法至对方篮球架前进行投篮，投进得分，以得分多的队为胜。

    （2）规则：持球者应运球或传球，不能持球跑。

    （3）幼儿分组进行比赛。

    鼓励幼儿多用两人以上配合传球的方法，并提醒幼儿遵守比赛规则。

    5．保育：

    （1）根据天气情况及运动量大小减脱衣服。

    （2）擦汗。

    （三）结束部分（放松身体）

    1．进行颁奖仪式（胜者得金牌），放松身体。

    2．听音乐走回教室擦汗，休息。

    点评：以运动中的一个重点和难点突出指导，专门设计游戏来训练，以达到提高运动技能的目的。

    球体的课件【篇4】

    设计意图：

    冬天到了，天气变冷了，好多幼儿根本不愿意参加运动，有的甚至小手都不愿意伸出来。无意中听到幼儿的谈话，“你们看过《爸爸去哪儿》吗？”“看过看过，最喜欢看他们玩雪，我也好想玩”“我也是，我也是，好想玩哦”原来在寒冷的冬天幼儿也有想要运动的项目。于是我设计了《雪球对抗赛》这样一次活动，可以让幼儿在锻炼身体的同时，满足玩雪球的愿望，愉悦心情，提高幼儿的竞争意识。《纲要》指出“乐意参加体育活动，发展走、跑、跳、钻、攀爬等动作”，而通过“玩雪球”这一堂课，可以促进幼儿多方面动作的发展。

    活动目标：

    1.会用多种方法玩雪球，提高躲闪，抛接能力，锻炼臂力。

    2.体验冬季运动的快乐，不怕冷，能勇敢的参加冬季体育活动。

    活动重点：会用多种方法玩雪球，提高躲闪，抛接能力，锻炼臂力。

    活动难点：体验冬季运动的快乐，能勇敢的参与体育运动。

    活动准备：用废纸制作的“雪球”人手一个，手工小雪花若干。

    活动过程

    一、“小雪花”热身

    1.今天天气好冷哦，我们出去运动一下吧。（慢跑出活动室）

    2.（撒落手工小雪花）看，下雪了！我们一起跟着小雪花运动运动。

    二、“雪球”玩法多

    1.哇，快看快看，那儿有好多的小雪球，快去拿一个来玩玩。

    2.幼儿自由玩雪球，教师引导幼儿玩出多种玩雪球的方法。

    3.引导幼儿说出自己玩雪球的方法。

    4.我还有一个好玩的玩雪球方法，你们想玩吗？

    5.请你找个好朋友，两个人互相抛接“雪球”，打雪仗。

    三、“雪球”对抗赛

    1.把幼儿分成两队，现在我们要来进行“雪球”对抗赛。

    2.教师讲解游戏规则。两队幼儿分别站在自己的方正中，教师抛出“雪球”，谁抢到谁开球，把“雪球”用力抛向对方队员，对方队员若接住或躲过就马上回击，对方队员若被“雪球”打中就被淘汰。最后剩下队员的一方胜利。

    3.双方队员进行雪球对抗赛，教师做裁判。

    四、玩“雪球”真暖和

    1.玩过“雪球”后，身体感觉怎么样？

    2.教师带队与幼儿散步回活动室。

    球体的课件【篇5】

    设计思路：

    幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的兴趣。本次活动的设想即来源于本班幼儿的兴趣—-爱玩弄一些球类玩具。为了让孩子在轻松的环境中进行探究，活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品，同时根据本班幼儿喜欢探索及游戏的年龄特点,我设计了以玩游戏为主线以动手操作为探索过程的活动,让孩子们在自由轻松的氛围中认识球体,感知球体的基本特征。

    时间：20xx年4月

    班级：大班

    教师：李永华

    活动目标：

    1、认识球体，在生活中找到相似的物体。

    2、发展幼儿的观察力、想象力和思维能力。

    活动准备：

    教具：篮球、足球各1只，圆镜子一面，一圆硬币2-3枚，玻璃球2—3扣子2-3个，圆卡2－3张。

    学具：幼儿人手1份操作材料（塑料球1只、圆卡1个。）

    活动过程：

    一、以游戏激发幼儿探索兴趣，导入课题。

    1、“今天老师带来一个好玩的游戏叫《小孩小孩真爱玩》，在游戏中小朋友一定要仔细观察物品，找出它们的不同，好吗？”

    二、与圆形比较观察，认识球体。

    1、幼儿自由观察学具物品，并说一说它们有什么不同。

    2、教师小结：像圆形卡片一样的东西都是圆圆的、扁扁的；而像皮球一样的东西不管从哪个方向看都是圆的。

    三、了解球体特征。

    1、继续以游戏形式请幼儿自由操作。（“现在就请你们都来摸一摸、比一比、滚一滚这些东西，看你能发现什么？”）

    3、请幼儿说一说自己的发现，并上前试一试，玩一玩，指出哪些东西能向不同方向滚动。

    4、教师小结：扁圆形的东西只能向前或向后滚动；而球状的东西可以向任何方向滚动。）所以我们把能向任何方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体叫做球体。

    5、师生共说儿歌，理解球体的特征。

    “球体球体圆溜溜，那边看它都是圆，球体球体圆滚滚，哪边推它都能滚。

    四、巩固对球体特征的认识。

    1、分类：将扁圆形物体与球体物体分类。

    2、请幼儿想一想，说一说日常生活中与球体相似的物体。

    五、区分平面图形与立体图形，知道球体属于立体图形。

    六、延伸活动

    观察幼儿用书的图例，找一找哪个不是球体，想一想它们为什么不是球体。

    球体的课件【篇6】

    活动目标：

    1、学会儿歌并能够根据儿歌的内容作出相应的动作。

    2、体验参与集体游戏的快乐。

    二、

    1、老师教授儿歌大皮球，小皮球大大，小小拍皮球，拍皮球上上，下下前前，后后骨碌骨碌一骨碌骨碌二骨碌骨碌三哎呦哎呦，皮球滚下来。

    幼儿跟老师读数遍师：“刚才的儿歌好听吗？我们宝宝一起来一边做动作一边念儿歌好不好？”大皮球，小皮球（双手的大拇指和食指伸直相对做一个圆弧状，前一句双手相对距离大一些，后一句双手相对的距离小一点）大大，小小（重复上面的动作）上上，下下（双手上举，击掌两下，双手下垂弯腰在膝盖前击掌）前前，后后（身体直立，双手在身体前方和后方分别击掌两下）

    骨碌骨碌二（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指和中指）

    骨碌骨碌三（双手半握拳，在胸前做绕线的动作后伸出右手食指、中指和无名指）哎呦哎呦，皮球滚下来（自由动作）

    2、请个别幼儿做动作，老师念儿歌并提示动作。

    球体的课件【篇7】

    1、学生以非连音的唱法和二拍子的旋律来表现大家一起拍皮球的愉快心情。

    2、初步掌握二拍子的强弱规律，感受二拍子的韵律。

    过程与方法：欣赏《乒乓变奏曲》，学生初步感受乐曲，体会乐曲带来的欢快情绪。

    情感态度与价值观：通过欣赏《五星红旗》拓展学生知识，结合歌曲激发学生的爱国热情。

    教学重难点：重点;学生通过学习了解运动的重要性，增强他们的爱国情绪。难点：学唱的歌曲中出现的附点音符，第9、10小节的音准把握。教学具准备：多媒体

    1、教师导语：小朋友们，今天老师带你们来举行一场有趣的运动会，你们想参加吗?(学生回答)

    3、学生自由活动，徒手做拍皮球的动作。

    4、今天咱们要举行的第一场比赛就是拍皮球比赛。

    5、教师提出拍皮球的要求：请小朋友学着老师的样子，听着音乐节拍有节奏的拍皮球。(评价：谁拍的好，在相应的组下贴一个笑脸，以示鼓励。)

    过渡语：刚才大家伴着一首欢快的旋律，做游戏，拍皮球，有人还为他填上了歌词，写成了一首歌，歌名就叫拍皮球，让我们大家一起来学习吧。

    设计意图：游戏导入，可以让学生的注意力高度集中，参与积极性也十分高涨。

    1、教师多媒体出示画面，学生欣赏歌曲，并跟着歌曲做拍球的动作。

    要求：按节奏朗读歌词，解决附点音符。(可以看学生情况是否继续做拍皮球的动作)

    (先把两小节的音准作比较，请学生先听辩两小节有什么不同，然后再演唱。)

    6536|523|523|1-‖

    大家玩得多愉快，多愉快。

    (唱准附点音符，可以把第一个“大”字唱得有力一点就很容易解决，同时教师多范唱就更容易解决。)

    4、学生熟练演唱歌曲2~3遍，可采用分组唱或者借口唱等一些形式让学生更加感兴趣。

    请学生一边演唱一边拍，可以根据实际情况分成两组练习降低难度，一组小朋友演唱，一组小朋友拍。(此时，教师评选出冠军，亚军，季军)

    过渡语：拍皮球是小朋友喜欢的一种活动，那小朋友还喜欢那些活动呢?(学生回答：跳绳，拔河，游泳……)

    设计意图：用孩子最热爱的边唱边游戏的活动，提高了教学效率。

    1、教师导语：有一个小朋友啊他喜欢一种运动，他说请小朋友听了这首乐曲之后猜一猜是什么运动。(多媒体播放乐曲)

    2、听完后回答。(可以各抒己见，不强求统一答案)。

    3、小朋友们知道刚才听到地乐曲是用什么乐器演奏的吗?(教师多媒体出示木琴，有条件地可以出示实物。教师和小朋友一起感受一下木琴发出的清脆、悦耳的声音)

    4、复听音乐，请小朋友边听边随着音乐节拍模拟自己认为合适的体育活动的动作。

    师：这首乐曲的名字刚才有好多小朋友用自己的动作语言猜出来了，它就是《乒乓变奏曲》。(教师出示一个乒乓球)

    (多媒体显示我国乒乓球运动员奋力拼搏的场面，我国奥运健儿，世界冠军的人物形象以及他们上领奖台那一刻激动、自豪的情景，多媒体同时播放《国歌》，教师做适当讲解。)

    过渡语：小朋友们，咱们也一起来亲身体验一下发奖时激动，自豪的心情，来领略一下那令人振奋的场面吧

    师：请刚才在拍皮球比赛中获得名次的小朋友上台领奖(学生热烈鼓掌)叔叔阿

    姨们还给小朋友创作了属于自己的歌曲，让我们在《五星红旗》的歌声中再次祝贺他们取得的优异成绩吧!

    多媒体反复播放童声齐唱歌曲《五星红旗》，出示歌谱歌词，画面滚动播放各种五星红旗升起的情景以及运动健儿为国争光的一瞬间。(鼓励学生站起来，可以加上拍手的一些动作跟着音乐边唱边体会歌曲情绪，把课堂推向高潮。)

    师：小朋友们，当国歌再次奏起，看到冉冉升起的五星红旗，我们的心情是多么的激动，我们一起来呼喊“五星红旗，我们的国旗，我们热爱您”(学生跟着老师一起呼喊)。让我们用自己的歌声来表达我们此时的心情吧。

    设计意图：通过《五星红旗》的欣赏，升华对祖国的热爱之情。

    奥运健儿们的那种顽强的奥运精神，坚强的毅力，都是值得我们小朋友一起学习的，我们就从最简单的拍皮球，跳绳开始吧，好好锻炼身体，将来在各种岗位上为国家争光。

    道士塔课件收藏


    教案课件是我们老师工作的一部分，教案课件里的内容是老师自己去完善的。要知道做好教案课件的前期准备，在教学的时候学生也能更理解课堂知识点，好的教案课件应该包含哪些内容？我们编辑了“道士塔课件”以更好地为您提供服务，相信你能找到对自己有用的内容！

    道士塔课件(篇1)

    教学目的和要求：

    2学习本文灵活新颖的笔法表达悲怆苍凉的感情。

    公元336年，一个和尚云游四海，来到了甘肃敦煌市东南25公里的鸣沙山，到此已是傍晚，想找地方休息，正在四顾，忽然看到这座山金光闪动，象有千佛跃动，当时的乐樽和尚，怔怔的站着，眼前是万道金光，背后是五彩的晚霞，天地间没有一点声息，只有光的流溢，色的笼罩，，他有所顿悟，把手中的锡杖插在地上，庄重地跪下，朗声发愿：从今要广为化缘，在此筑窟造佛象，使此地成为佛圣地。不久，他的第一个石窟就开工了，由于他在化缘中广为传播自己的奇遇，使远近善男信女也纷纷来朝拜胜景，并把自己的信仰和祝祷，挖出了一个个的洞窟，天长日久，就形成了后来的敦煌莫高窟。（出示有关图片资料，简略介绍敦煌艺术）

    二阅读课文提示，了解学习目标。

    三，整体理解课文内容，思考：本文有四节，概括各节的主要内容，想想各节之间的联系

    1罪人塔――2愚昧无知毁坏文物――3贪图私利，出卖文物；外国冒险家欺骗、掠夺文物――4牢记耻辱，保护、研究文物

    设问：1道士塔是怎样的？描叙塔群体现了什么气氛？

    2王道士是何人？为什么说他是罪人？而要他担起文化重债是无聊？

    3文物被劫掠的情况？

    B通过外貌描写，知其是平民、愚昧无知、是出卖文物之罪人。但这不仅是个人罪行，而是一个民族悲剧。

    归纳：以道士塔为引线，简要介绍王道士其人，概述文物被劫掠，愤怒指出这是一个民族悲剧。

    设问：1当时欧美艺术家做什么，中国的文官做什么？敦煌文物被毁的根本原因是什么

    2愚昧的王道士犯了何罪？他的心理活动和罪行细节，写得真实吗？

    3文中的四个“惨白”含义，表达作者什么感情？

    4该节有什么。写作特点？

    明确：欧美艺术家有突破，歆羡东方艺术；中国文官昏庸无视艺术，无知道士掌管佛教艺术

    王犯罪而不知：涂抹壁画、毁坏雕塑，塑“天师、灵官。”对他的.心理活动描写和罪行细节描写，是依据道士身份，揣摩想象，是源于生活，又高于生活（艺术真实）

    看到两个“惨白”是真实情况，脑子两个“惨白”是混乱，难以言心之痛

    欧美艺术家歆羡东方艺术；中国文官昏庸漠视艺术，

    归纳：介绍王道士毁坏文物的经过，突出了他的愚昧无知，表达了作者悲愤难忍的思想感情。心理活动和细节描写与对话――想象有椐、生动跨越时空，在叙事中表愤情

    设问：1发现藏经洞后，中国文官对文物采取什么态度？外国冒险家冒着危险赶来，与之形成什么对比？

    2细读王道士盗卖文物的经过和表现，突出了什么？

    3外国冒险家用什么手段掠走文物？又有哪些开脱之辞？

    4作者如何驳斥，带着什么感情？

    明确：A中国官员无赤肠，不下决心保护国家文物，而是放任不管并饱私囊；外国冒险家来掠夺文物，排除危险。两者形成对比突出了中国官员的昏庸自私。

    B王道士的贪图小利，愚蠢卑鄙。

    D驳斥其没有基本前提，采取欺骗手段占有，要和他们比学问。

    归纳：发现藏经洞，面对大量的珍贵文物，各色人士粉墨登场，首先，是愚蠢，卑劣的王道士贪图小利使大量文物流失，而中国文官有不可推卸的责任。外国冒险家不顾一切，冒死赶来掠夺，又大言不惭的说是他们抢救了文物，而中国无力研究。作者怀着义愤驳斥，并穿越时空拦下车队，却又左右为难――在此，作者直抒感情，抱恨无穷。

    设问：我国敦煌研究所的专家比我恨得还深表现在那里？

    文中引用一位日本学者的话，目的什么？

    中国的专家为什么没有太大的激动，而是默默的？

    第三册道士塔，

    明确：不愿抒发感情，加紧钻研，抢时间，争速度，实干精神，

    取得的成绩得到世界的公认。

    愚昧的道士掌管敦煌艺术宝库的时代已经过去，现代的敦煌艺术研究家不会忘记耻辱，会在保护，研究敦煌文物的道路上做出更大成绩。

    五、小结：

    本文以道士塔为引线，记叙了在愚昧无知的王道士的掌管下，敦煌文物被破坏以及被外国冒险家劫掠的经过，表达了作者由这一巨大的民族悲剧而生发的悲怆苍凉的感情。

    文章带有一种悲怆苍凉的感情的感情，这种感情是如何表达的？

    文章的语言有什么特点？

    明确：笔法新颖灵活：来源生活高于生活想象、有椐、生动（如心理活动和细节描写）

    结束语：一个国家，一个民族，也许有辉煌的历史，也许也有屈辱的过去，但不管是辉煌还是屈辱，都需要有几种精神，那就是爱国主义精神和实干精神，以及保护祖宗遗产的意识。

    只有这样，我们才能干出成绩，才能在强手如林的世界和平崛起。

    欧美艺术家歆羡东方艺术；中国文官昏庸漠视艺术，

    道士塔课件(篇2)

    1、介绍余秋雨及作品（《文化苦旅》）→最让你感伤的是哪一个字（苦）→文化苦旅的第一站是哪里（投影、敦煌）→介绍敦煌（神奇传说、莫高窟图片）→展示敦煌魅力（投影、一组相关图片及文字说明）→一个不和谐的镜头（《道士塔》）→什么是塔（佛家僧人圆寂的地方）→明确敦煌与宗教的关系（佛教）→教师好奇发问投影中塔主人是谁（王圆篆）→见见王圆篆（投影）→王圆篆的身份（农民、道士、敦煌的大当家）→拓展道教道士仙逝（羽化）→佛家圣地怎么会安葬道士（荒唐）→道士管理佛家圣地妥当与否（不妥）→对文化来说用一个字概括（苦）→筛选文中信息【（1）、刷白壁画 (2 )、塑天师和灵官（砸碎破坏塑雕）】→你看了有什么感觉（愚昧无知）→（苦笑）→王道士在敦煌都做了些什么（发现了藏经洞）→文中信息【（195月26日）“他辛辛苦苦地清除每一个洞窟中的积沙”，这个洞窟是16号洞窟，那天他无意中听到里面有空空的声音。结果，他发现，在这个洞窟里，居然还有一个复洞。里面有数以万计的经卷、.文书、绘画】→他惊喜吗（不）→怎么处理的（在一个偶然的机会，王道士发现了藏经洞，先把文物送给官员，后又把文物卖给了外国人）→哪些外国人（所谓的考古家）？哪些国家？卖了多少？（投影）→价格公道吗？实质是什么？（外国的考古家抑价，文化强盗）（投影）→你的心里是什么滋味？（苦涩）→政府没有干涉？（接受王圆篆的贿赂）→说明什么问题？【（政府官员腐败无能（图片）】→你有怎样的内心感受（苦闷）→王道士成了民族的什么人（罪人）→趁热打铁：我们是否可以归罪于他――王道士？（他成了这一出悲剧中错步上前的小丑！）→学生讨论发言→教师小结→作者是什么情感（我好恨）→拔高（体会作者的爱恨）（投影）→讨论：我们该怎样对待文化遗产？→抒情结尾。（投影）

    余秋雨,1946年生，浙江余姚人，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，曾担任过上海戏剧学院院长、教授。代表作主要有两部：《文化苦旅》、《山居笔记》。他是学者散文、文化散文的主要代表。我们品读余秋雨散文，可以从散文集《文化苦旅》开始，使学生明确“苦”。

    B、神奇传说：公元336年一个叫乐樽的和尚来到了位于甘肃敦煌市东南25里的鸣沙山，当时已是傍晚，忽然他看到眼前的鸣沙山金光闪烁，像有无数的佛像在山间跃动。天地间没有一点声息，只有光的流溢，色的笼罩。乐尊和尚被眼前这庄严肃穆的景象惊呆了，继而有所顿悟，它庄重的跪下，朗声发愿：从今要广为化缘，在此造窟筑佛像，使此地成为佛圣地。不久，他的第一个石窟就开工了，由于他在化缘中广为传播自己的奇遇，是远近的善男信女也纷纷来朝拜胜景，并把自己的信仰和祝祷，挖出了一个个洞窟，天长日久，就形成了我们今天看到的敦煌。（投影）

    C、敦煌位于浩瀚无垠的塔克拉玛干沙漠东沿，河西走廊的最南端。它是中国古代中原进入西域的门户，是千年丝绸之路的必经之地，它亲历了十个朝代的繁荣与衰落。

    D、敦煌的莫高窟是我国最著名的佛教石窟，有一千多年的历史，墙上和窟顶的壁画、窟里的佛像和佛经，是我国文化艺术的灿烂瑰宝。莫高窟的名气很大，它到底是一座什么样的洞窟呢？幻灯：莫高窟的彩塑和壁画。莫高窟位于敦煌县城东南25公里的鸣沙山下，是世界上保存最完整、规模最庞大、艺术价值最高的“石窟艺术宝库”，有彩塑像2100多尊，壁画总面积45000平方米。这敦煌莫高窟从公元336年到20世纪初，历经一千多年。世世代代的佛教信徒再次开窟造佛像，一千多年历史的沉淀，无数人的心血，才形成了我们今天看到的莫高窟。

    上个世纪初，由于历史疏忽和朝廷能够的腐败，莫高窟辉煌灿烂的文化遗产惨遭劫掠，文物散失他国。凡是有良知的中国人哪一个不为之悲愤？余秋雨，正是这样一个用它的笔书写这种悲情的人。

    1、同学们，读课文首先要读题目，那么题目中的“塔”是什么塔？（僧人圆寂塔），现在老师想要问一个问题。僧人圆寂塔是那个宗教的说法？（佛教）

    是的，道士塔指的是在莫高窟的大门外的僧人圆寂塔，是的，道教和佛教是在我国盛并行的两大宗教，它们之间既有宗教的某些共性，也有各自不同的特点。我们举一点加以证明。比如在丧葬礼仪上，道士的逝世称为“羽化”在羽化之后有两种葬法，一是坐缸，将遗体封缸后入葬。另一种是棺葬，用棺材入葬。而佛教僧人的死叫圆寂，他们的遗体是要火化的。有道高僧的骨灰叫做舍利子，一般是要见他来封存的。

    2、塔的主人是谁？（王圆篆）他的身份是什么？（农民――道士――不幸当了莫高窟的家）那么老师想问大家，让一个道士来管理一个佛教圣地，这合适吗？结果会怎样？（苦）

    3、作者说：“我见过他的照片。”那么我们也来看看他的照片,(照片)，看文中是怎么描写他的？生读文后明确：真是一个“穿着土布棉衣目光呆滞，为畏畏缩缩的人”！

    B、现在我们就来小组浏览文章的第二、三部分，让自己来叙一叙，在中国二十世纪初年，在敦煌，发生过怎样一段历史，有过怎样的故事，这个不懂得佛教的道士，对我们的莫高窟做了些什么？（分两大组，讨论交流补充）

    引读有关句子：

    1、看课文。在他洒遍刷白之后，“什么也没有了”。唐代的笑容、宋代的衣冠，洞中成了一片净白。

    2、看课文。“才几下婀娜的身姿体态变成碎片，变成了泥巴”。

    研读第三部分 师：王道士有一个惊人的发现？文章第二部分你准备用怎样的语言来概括？（在一个偶然的机会，王道士发现了藏经洞，先把文物送给官员，后又把文物卖给了外国人）

    师：同学和老师一起看课文第三部分，什么时间？（1900年5月26日）“他辛辛苦苦地清除每一个洞窟中的积沙”，这个洞窟是16号洞窟，那天他无意中听到里面有空空的声音。结果，他发现，在这个洞窟里，居然还有一个复洞。里面有数以万计的经卷、.文书、绘画，那么他买给了谁？

    在王道士发现的这个藏经洞里出土的文物大约有数万件。时间上起三国两晋下迄北宋，历经千余年，内容包括政治、经济、军事、文化等。英国人称之为“中国.文献遗存的大宝库”，不论是从数量还是文化内涵来看敦煌.文献的出土都可以说是20世纪我国最重要的发现，然而，在经历了外国文化强盗的一番掠夺之后，如今藏经洞已经变成了我们今天看到的七零八落。那么，老师想问大家：你们知道这藏经洞里有多少文物吗？

    真的不知道吗？那么跟着老师一起看课文P53的注释，读书要细心一点。（四万多件）

    师：其实，你这个数据也是不确切的，就老师目前看到的资料，有说五万多件，有说六万多件的，事实的却如此，就像你们刚才说的那样，我们真的不知道这个藏经洞里有多少文物，我们只知道：在美国哈佛大学，福格艺术博物馆里，波斯士顿博物馆里，在巴黎国民图书馆里，在日本博物馆里，保存的敦煌文物比我们北京图书馆里的还要多。请看：（就让我们见识一下这些外国文化强盗的嘴脸。。。。。。）

    5、政府没有干涉？（接受王圆篆的贿赂）→说明什么问题？【（政府官员腐败无能（图片）】→你有怎样的内心感受（苦闷）→王道士成了民族的什么人（罪人）

    7、同学们，现在位想问问大家，当你们了解这段历史，看了这些画面，你们的内心会涌动着怎样的情感？（恨）

    师：是啊，其实余秋雨先生也和我们一样，他在第28节说：“我好恨”。那么，联系全文来看，作者恨谁呢？从哪些语段可以看出来？

    师：那么除了恨，是否还有其他的情感呢？（爱。爱什么？对中国文化的热爱。）

    师：讲得好！作者得恨源于作者的爱。俗话说：爱之深，恨之切。恨之切，也显示他爱之深啊！

    同学们，余秋雨的这篇文章很长，应该说，充满了感染力的语言比比皆是。当我们一遍遍的读着《道士塔》的文字时，我们可以感受到，作者苍凉悲愤的心情，他想要保护国宝，想要唤醒王道士的无知，想要拦下强盗的车队，最终却无能为力，而我们也跟着作者时而愤怒，时而痛苦，时而忧伤。余秋雨的文字往往就具有这样的魅力，凝练的几句话，却蕴含了丰富的情感内涵和深沉的理性思考。文章中这样的句子很多很多，下节课我再和同学们一起品读余秋雨散文的文字和文笔。

    教学目标：

    1．领会文章丰富深邃的思想内容和作者语言运用所反映出的激情。

    2．学习叙事评议有机结合的.写作特点。

    ⒈介绍作者和作品《文化苦旅》《山居笔记》等；

    课文每一部分都是上一部分的内在延伸，思想内容逐步深化。王道士出卖敦煌宝物已经是百年前的一个历史事件，是一个既成事实和无法改变的事实，但在余秋雨的笔下却写得如此生动活络。

    明确目标：

    ⒈对作者在文中所述情感进行分析；

    ⒉了解作者所要表达的内涵，进而理解作者的表达方式。

    ⒈课文的题目是“道士塔”，而课文主要内容是写的什么？

    ⒉假如你是一个主持正义的法官，来审判“敦煌文物的流失”这个重大案件，你会审判哪些人？怎样审判？写下审判他们的审判词，并当庭宣判他们的罪行。

    ⒊假如你是审判庭上的一个旁听者，旁听了他们盗毁敦煌文物的.罪行后，你对他们的所作所为是什么样的感情？结合课文中的句子说明。

    ⑴这是一个巨大的民族悲剧。王道士只是这出悲剧中错步上前的小丑。

    ⑵…农民做事就讲个认真…细细刷上…憨厚地笑……达观地放…

    ⑶那里，一个古老民族的伤口在滴血。

    ⑷这里不用任何外交辞令，只需要几句现编的童话。

    ⑸沙漠上，两道深深的车痕。

    ⑹他们都是富有实干精神的学者，在学术上，我可以佩服他们。但是，他们的论述中遗忘了一些极基本的前提。

    ⑺偌大的中国，竟存不下几卷经文!比之于被官员大量糟践的情景，我有时甚至狠狠心说一句：宁肯存放在伦敦博物馆里！

    ⒋敦煌文物遭盗毁，余秋雨是采取怎样的措施挽救的？怎样理解他的举动？

    ⒌偌大的敦煌文物，竟然毁在一个愚昧无知的小小的道士手里，这真是莫大的讽刺莫大的悲哀。作者对于整个历史事件的思考是什么？

    ※ 研究探讨：

    ⑴怎样理解一个日本学者的说明？

    明确：国外掠夺者可以掠夺走敦煌文物，但带不走敦煌文明，它的根在中国。

    ⑵面对日本学者的发言，中国专家为什么“没有太大的激动”？“默默地”表达了中国专家什么样的心情？

    明确：①因为敦煌是中国的；②敦煌的历史在中国专家心中永远是一段难言的心痛，情感是压抑的。

    作者以沉重的笔调为我国“敦煌研究史”补写了让世人永志不忘的一个章节。《道士塔》通过追记敦煌文物的流失，表明了作者对愚昧、麻木的道士、官员的愤怒，对文明的浩劫的惋惜。作者在行文中无论是对比还是反语的运用，都交织着对愚昧无知的痛恨，对文物遗失的愤怒，屈辱与愤懑交织在一起，在喟叹中延续着这不了的情结，呼唤着国人要保护文物，保护国家主权。

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    道士塔课件(篇3)

    教学目标：

    1．领会文章丰富深邃的思想内容和作者语言运用所反映出的激情。

    ⒈介绍作者和作品《文化苦旅》《山居笔记》等；

    课文每一部分都是上一部分的内在延伸，思想内容逐步深化。王道士出卖敦煌宝物已经是百年前的一个历史事件，是一个既成事实和无法改变的事实，但在余秋雨的笔下却写得如此生动活络。

    明确目标：

    ⒈对作者在文中所述情感进行分析；

    ⒉了解作者所要表达的内涵，进而理解作者的表达方式。

    ⒈课文的题目是“道士塔”，而课文主要内容是写的什么？

    ⒉假如你是一个主持正义的法官，来审判“敦煌文物的流失”这个重大案件，你会审判哪些人？怎样审判？写下审判他们的审判词，并当庭宣判他们的罪行。

    ⒊假如你是审判庭上的一个旁听者，旁听了他们盗毁敦煌文物的罪行后，你对他们的所作所为是什么样的感情？结合课文中的句子说明。

    ⑴这是一个巨大的民族悲剧。王道士只是这出悲剧中错步上前的小丑。

    ⑵…农民做事就讲个认真…细细刷上…憨厚地笑……达观地放…

    ⑶那里，一个古老民族的伤口在滴血。

    ⑷这里不用任何外交辞令，只需要几句现编的童话。

    ⑸沙漠上，两道深深的车痕。

    ⑹他们都是富有实干精神的学者，在学术上，我可以佩服他们。但是，他们的论述中遗忘了一些极基本的前提。

    ⑺偌大的中国，竟存不下几卷经文!比之于被官员大量糟践的情景，我有时甚至狠狠心说一句：宁肯存放在伦敦博物馆里！

    ⒋敦煌文物遭盗毁，余秋雨是采取怎样的措施挽救的'？怎样理解他的举动？

    ⒌偌大的敦煌文物，竟然毁在一个愚昧无知的小小的道士手里，这真是莫大的讽刺莫大的悲哀。作者对于整个历史事件的思考是什么？

    ※ 研究探讨：

    ⑴怎样理解一个日本学者的说明？

    明确：国外掠夺者可以掠夺走敦煌文物，但带不走敦煌文明，它的根在中国。

    ⑵面对日本学者的发言，中国专家为什么“没有太大的激动”？“默默地”表达了中国专家什么样的心情？

    明确：①因为敦煌是中国的；②敦煌的历史在中国专家心中永远是一段难言的心痛，情感是压抑的。

    作者以沉重的笔调为我国“敦煌研究史”补写了让世人永志不忘的一个章节。《道士塔》通过追记敦煌文物的流失，表明了作者对愚昧、麻木的道士、官员的愤怒，对文明的浩劫的惋惜。作者在行文中无论是对比还是反语的运用，都交织着对愚昧无知的痛恨，对文物遗失的愤怒，屈辱与愤懑交织在一起，在喟叹中延续着这不了的情结，呼唤着国人要保护文物，保护国家主权。

    道士塔课件(篇4)

    余秋雨,1946年生，浙江余姚人，我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家，曾担任过上海戏剧学院院长、教授。代表作主要有两部：《文化苦旅》、《山居笔记》。他是学者散文、文化散文的主要代表。我们品读余秋雨散文，可以从散文集《文化苦旅》开始，使学生明确“苦”。

    B、神奇传说：公元336年一个叫乐樽的和尚来到了位于甘肃敦煌市东南25里的鸣沙山，当时已是傍晚，忽然他看到眼前的鸣沙山金光闪烁，像有无数的佛像在山间跃动。天地间没有一点声息，只有光的流溢，色的笼罩。乐尊和尚被眼前这庄严肃穆的景象惊呆了，继而有所顿悟，它庄重的跪下，朗声发愿：从今要广为化缘，在此造窟筑佛像，使此地成为佛圣地。不久，他的第一个石窟就开工了，由于他在化缘中广为传播自己的奇遇，是远近的善男信女也纷纷来朝拜胜景，并把自己的信仰和祝祷，挖出了一个个洞窟，天长日久，就形成了我们今天看到的敦煌。（投影）

    C、敦煌位于浩瀚无垠的塔克拉玛干沙漠东沿，河西走廊的最南端。它是中国古代中原进入西域的门户，是千年丝绸之路的必经之地，它亲历了十个朝代的'繁荣与衰落。

    D、敦煌的莫高窟是我国最著名的佛教石窟，有一千多年的历史，墙上和窟顶的壁画、窟里的佛像和佛经，是我国文化艺术的灿烂瑰宝。莫高窟的名气很大，它到底是一座什么样的洞窟呢？幻灯：莫高窟的彩塑和壁画。莫高窟位于敦煌县城东南25公里的鸣沙山下，是世界上保存最完整、规模最庞大、艺术价值最高的“石窟艺术宝库”，有彩塑像2100多尊，壁画总面积45000平方米。这敦煌莫高窟从公元336年到20世纪初，历经一千多年。世世代代的佛教信徒再次开窟造佛像，一千多年历史的沉淀，无数人的心血，才形成了我们今天看到的莫高窟。

    上个世纪初，由于历史疏忽和朝廷能够的腐败，莫高窟辉煌灿烂的文化遗产惨遭劫掠，文物散失他国。凡是有良知的中国人哪一个不为之悲愤？余秋雨，正是这样一个用它的笔书写这种悲情的人。

    1、同学们，读课文首先要读题目，那么题目中的“塔”是什么塔？（僧人圆寂塔），现在老师想要问一个问题。僧人圆寂塔是那个宗教的说法？（佛教）

    是的，道士塔指的是在莫高窟的大门外的僧人圆寂塔，是的，道教和佛教是在我国盛并行的两大宗教，它们之间既有宗教的某些共性，也有各自不同的特点。我们举一点加以证明。比如在丧葬礼仪上，道士的逝世称为“羽化”在羽化之后有两种葬法，一是坐缸，将遗体封缸后入葬。另一种是棺葬，用棺材入葬。而佛教僧人的死叫圆寂，他们的遗体是要火化的。有道高僧的骨灰叫做舍利子，一般是要见他来封存的。

    2、塔的主人是谁？（王圆篆）他的身份是什么？（农民——道士——不幸当了莫高窟的家）那么老师想问大家，让一个道士来管理一个佛教圣地，这合适吗？结果会怎样？（苦）

    3、作者说：“我见过他的照片。”那么我们也来看看他的照片,(照片)，看文中是怎么描写他的？生读文后明确：真是一个“穿着土布棉衣目光呆滞，为畏畏缩缩的人”！

    B、现在我们就来小组浏览文章的第二、三部分，让自己来叙一叙，在中国二十世纪初年，在敦煌，发生过怎样一段历史，有过怎样的故事，这个不懂得佛教的道士，对我们的莫高窟做了些什么？（分两大组，讨论交流补充）

    引读有关句子：

    1、看课文。在他洒遍刷白之后，“什么也没有了”。唐代的笑容、宋代的衣冠，洞中成了一片净白。

    2、看课文。“才几下婀娜的身姿体态变成碎片，变成了泥巴”。

    研读第三部分：师：王道士有一个惊人的发现？文章第二部分你准备用怎样的语言来概括？（在一个偶然的机会，王道士发现了藏经洞，先把文物送给官员，后又把文物卖给了外国人）

    师：同学和老师一起看课文第三部分，什么时间？（195月26日）“他辛辛苦苦地清除每一个洞窟中的积沙”，这个洞窟是16号洞窟，那天他无意中听到里面有空空的声音。结果，他发现，在这个洞窟里，居然还有一个复洞。里面有数以万计的经卷、文书、绘画，那么他买给了谁？

    在王道士发现的这个藏经洞里出土的文物大约有数万件。时间上起三国两晋下迄北宋，历经千余年，内容包括政治、经济、军事、文化等。英国人称之为“中国文献遗存的大宝库”，不论是从数量还是文化内涵来看敦煌文献的出土都可以说是20世纪我国最重要的发现，然而，在经历了外国文化强盗的一番掠夺之后，如今藏经洞已经变成了我们今天看到的七零八落。那么，老师想问大家：你们知道这藏经洞里有多少文物吗？

    真的不知道吗？那么跟着老师一起看课文P53的注释，读书要细心一点。（四万多件）

    师：其实，你这个数据也是不确切的，就老师目前看到的资料，有说五万多件，有说六万多件的，事实的却如此，就像你们刚才说的那样，我们真的不知道这个藏经洞里有多少文物，我们只知道：在美国哈佛大学，福格艺术博物馆里，波斯士顿博物馆里，在巴黎国民图书馆里，在日本博物馆里，保存的敦煌文物比我们北京图书馆里的还要多。请看：（就让我们见识一下这些外国文化强盗的嘴脸……）

    5、政府没有干涉？（接受王圆篆的贿赂）→说明什么问题？【（政府官员腐败无能（图片）】→你有怎样的内心感受（苦闷）→王道士成了民族的什么人（罪人）

    7、同学们，现在位想问问大家，当你们了解这段历史，看了这些画面，你们的内心会涌动着怎样的情感？（恨）

    师：是啊，其实余秋雨先生也和我们一样，他在第28节说：“我好恨”。那么，联系全文来看，作者恨谁呢？从哪些语段可以看出来？

    恨：王道士的愚昧无知、政府官员腐败无能（图片）、外国强盗贪婪无耻

    师：那么除了恨，是否还有其他的情感呢？（爱。爱什么？对中国文化的热爱。）

    师：讲得好！作者得恨源于作者的爱。俗话说：爱之深，恨之切。恨之切，也显示他爱之深啊！

    同学们，余秋雨的这篇文章很长，应该说，充满了感染力的语言比比皆是。当我们一遍遍的读着《道士塔》的文字时，我们可以感受到，作者苍凉悲愤的心情，他想要保护国宝，想要唤醒王道士的无知，想要拦下强盗的车队，最终却无能为力，而我们也跟着作者时而愤怒，时而痛苦，时而忧伤。余秋雨的文字往往就具有这样的魅力，凝练的几句话，却蕴含了丰富的情感内涵和深沉的理性思考。文章中这样的句子很多很多，下节课我再和同学们一起品读余秋雨散文的文字和文笔。

    好！下课！

    道士塔课件(篇5)

    准确筛选语言信息，通过语言信息分析人物形象，然后把握作者所倾注的思想感情。

    通过作者“恨”的感情基调来分析形象及对中国文化的审视。

    了解语言所具有的叙事评议有机结合的写作特点。

    在上个世纪初的某一天，在中国西部的沙漠里蹒跚地行走着一小队人马，正朝向一个神秘的地方。他们穿着有别于土布长袍的燕尾服，满面尘灰，顺着服尾上随便缀着几条黑色布条，迎风飘摇着，胸前缝隙间还露出几缕黄毛。高高的鼻梁上镶钳着两只大大的蓝眼睛，还架着两片厚厚的玻璃，尽管衣衫褴褛，但还是禁不住几丝兴奋。当兴奋消散之后，络缌胡边又浮现出稍许的恐惧。或许那个神秘的地方，周围被官兵把持着，那么我们将命悬一线；或许，还要文书通牒还不一定能靠近那个神秘之处；或许……

    或许，他们还不不知道，一切担心都是多余的。因为“上天是公平的”，一切付出最终得到回报。因为他们不远万里飘洋过海而来，卖掉了所有的家当，冒着送命的危险。“佛”没有理由不实现他的诺言。还因为，这里只有一个穿着土布道袍的道士，傻愣愣地站在虚掩的破门边，把持着这个神秘的佛教圣地莫高窟，畏缩中充满好奇地打量着这些叽哩呱啦的似人非人的东西……

    这是一个故事，虚构的，但又那么真实。为何这么说呢？那么我们今天就来学习一篇课文，（板书）《道士塔》，共同揭开这个谜。

    1.余秋雨，1946年生，浙江余姚人，当代艺术理论家，文化史学者，散文家。主要著作有《文化苦旅》、《山居笔记》等。

    2.莫高窟，我国最著名的佛教石窟，位于甘肃敦煌县东南25公里处，开凿在鸣沙山东麓的断崖上，历经一千多年的历史，是我国文化艺术的`宝库。包括洞窟550多个，壁画5万多平方米，有10个八中校园大，文献资料四五万册。目前，北京图书馆藏有一万余册，英国图书馆藏有11297册，法国巴黎国立图书馆藏有6000册，俄罗斯圣彼得堡亚洲民族研究所藏有11050册，日本私人藏有592册，此外还有2700余册分散于各地。

    3.王道士，即王圆，祖籍湖北麻城，出生在陕西。因为躲避战乱，王圆流落到甘肃酒泉，为了生计便出家当了道士。后来王道士四方云游，于1892年左右来到敦煌，在三危山下发现莫高窟。这时的他已年过四十。

    195月26日，王圆发现了藏经洞。他向敦煌县令汇报，并奉上经文两卷。然而不学无术的严知县却视为废纸，毫不理会。

    王道士守着经文整整三年，又一位知县上任了，王道士再次上报。这位汪知县总算高度重视，并亲自到莫高窟查看一番，指示王道士要好好看管这些经卷，然后打道回府，再无下文。后来外国人知道了，千里迢迢赶来，用很少的钱从王道士手里买走了其中的大部分藏书。

    作者对这些宝物的损失感到十分痛心并从中深省那场不堪回首的民族文化悲剧的社会根源。作者即是根据这一思路行文的。

    三、研析课文内容

    1、请同学们朗读课文。

    目的：扫清文字障碍，把握文章及作者所表露出的感情。

    需要注意的文字读音：（lù）蘸（zhàn）鲜血（xiānxuè）坍弛（tānchí）

    2、在明白作者所描述事情的梗概之后，作者怎样评说这件事？

    明确：全文描写的是在19世纪初，发生在敦煌最著名的佛教石窟莫高窟――当时存留着“中国古代最灿烂的文化”――的一场文化浩劫。面对这场劫难，作者沉重地说“这是一个巨大的民族悲剧”，那里“一个古老民族的作品在滴血”。

    3、面对这场巨大的民族悲剧，找出最能直接体现作者强烈感情的一句话。

    4、纵观全篇，结合文中信息找出作者恨的具体内容是什么？为什么恨他们？

    分析：围绕着这场浩劫，出现了与之有着直接关系的三者，即当时在莫高窟当住持的“原是湖北麻城的农民，逃荒到甘肃，做了道士”，“几经周折”，“由他当了莫高窟的家”的王圆。大量文物都是从他手里流走的。

    王圆这个人物形象，可以从字里行间窥见其全貌。照片上的他“穿着土布棉衣，目光呆滞，畏畏缩缩”的一个平民。在发现文物以前，不仅把洞窟里“唐代的笑容、宋代的衣冠”用石灰粉刷得“一片净白”，而且还把塑雕那“婀娜的体态变成碎片，柔美的学浅笑变成了”“天师、灵官”的泥巴。故使作者亲临时看到的是“惨白的墙壁、惨白的怪象”，从而“脑中也是一片惨白”。当他发现文物之后，只是到县城时，“捡几个经卷给县长看看，顺便说说这桩奇事”。当那些从西方来的学者、汉学家、考古家、冒险家，用“一些现编的童话”和“一点随身带着的”“商品”，“少量的银元”等就可以换取数以千计的珍贵文物。而当那些人走的时候，王道士“频频点头，深深鞠躬，还送出一程”，与他们“依依惜别，感谢司大人、贝大人的‘布施’”。“车队已经驶远，他还站在路口”，以盼望的姿势伫立在夕阳底下。

    其次就是从王道士手中“夺走”文物的欧美的学者、汉学家、考古家、冒险家。他们“不远万里、风餐露宿，朝敦煌起来。他们愿意变卖掉自己的全部财产，充着偷运一两件文物回去的路费。他们愿意吃苦，愿意冒着葬身沙漠的危险，甚至作好了被打、被杀的准备”。他们用“几句现编的童话”和少得可怜的银元，就从道士手里“换”走了他们所想要的大量文物。“回到国内，受到了热烈的”。在他们的学术报告和探险报告时时激起如雷的掌声时，“他们不断暗示，是他们的长途跋涉，使敦煌文献从黑暗走向光明”。

    当西方来的探险者（实质上讲我们可以称他们为文化列强或强盗）冒着生命危险“在沙漠里燃起股股炊烟”时，“中国官员的客厅里，也正茶香缕缕”；当王道士随着不时的进城拿着文物给县长看看时，他们“文雅地摸着胡须，吩咐手下：‘什么时候，叫那个道士再送几件来！’已得的几件，包装一下，算是送给哪位京官的生日礼品”；当道士和西方来的探险者正进行着他们所谓的交易，当西方的探险者，卖掉全部家产，冒着生命危险也要把文物弄到手时，这里“没有任何关卡，没有任何手续”，没有“遇到森严的文物保护官邸，没有碰见冷漠的博物馆馆长，甚至没有遇到看守和门卫”。不仅如此，中国的官员却嫌“运费不低”，故当有一批文物送京时，其情景是“没装木箱，只用席子乱捆，沿途官员伸手进去就取走一把，在哪儿歇脚又得留下几捆，结果，到京城时已零零落落，不成样子”。而这些官员只是当时封建末期满清政府的缩影。

    另外，站在这场浩劫之外的还有一个人，那就是“我”，作者自己。当他看到道士对洞窟进行“修葺”时，他在心底里痛苦地呼喊着“住手”；当他看到西方文化列强一箱箱地运走代表中国最灿烂文化的敦煌文物时，他想乘着战马，手持宝剑要与之“决胜负于城下”；当看到中国官员随手糟践这些文物的时候，他想狠狠心说一句，宁肯把这些文物存放在伦敦博物馆里，但却很无奈，故只有大哭一场，从心里发出一句感情强烈的怨愤之语“我好恨”！

    通过以上分析，明确：恨的主要内容是王道士、西方文化列强、以中国官员为代表的满清政府及他自己。因为王道士麻木愚昧，列强贪婪无耻，政府腐败无能，自己无可奈何。

    面对这场巨大的民族悲剧的王圆、晚清政府、文化列强、自己。

    5、作者持怎样的恨？

    明确：通过对王道士、西方文化列强、满清政府及自己人物形象的分析，得出：对麻木愚昧的王道士所持为愤恨，对贪婪无耻的文化列强所持为憎恨，对腐败无能的满清政府所持为痛恨，对无可奈何的自己所持为憾恨。

    6、导致作者“恨”的根本原因是什么？

    明确：这场文化浩劫，尽管这些文物的流失绝大部分与王道士有直接关系，但从本质上探讨，之所以会出现这一场“巨大的民族悲剧”，是因为当时代表政府的官员没有认识到敦煌文化的价值，他在生活上的各种腐败行为与政治上的无能（没有专门的文化保护官邸，没有看守和门卫等）。故导致恨的根本原因是腐败无能的满清政府。

    7、这篇文章，作者在记叙的过程中融入了自己强烈的感情，难道作者就只有恨吗？为什么？

    明确：面对这么一场“巨大的民族悲剧”，任何一个有识之士，任何一个对本国文化持有热肠的人，都不免会对之扼腕叹息的。扼腕叹息的是中国最灿烂的文化，不仅是其物质形态在自己国家，而且作为一门研究学科，也应在自己的国家。西方文化列强盗取的不单是文物，更是作为一个文明古国的尊严。故任何一个爱国人士对待这种一现象都会有一种情感，那叫做爱，对本国文化与文明的深深热爱，也是一种爱国的表现。

    作者的所有无奈举动都像所有的敦煌研究学者一样，都是为了“中国的荣耀与耻辱”，在荣耀与耻辱面前展现的是无比激越的情感，故“越是屈辱越是加紧钻研”。而历史终于印证“敦煌在中国”的时候，作者也像中国的专家一样，“没有太大的激动，他们默默地离开会场，走过王道士的圆寂塔前”。从而引起读者及后来之士不得不对中国文化命运进行重新关注与审视。沉默中交织浓烈的爱与恨的情感。

    8、这场巨大的民族悲剧距今百年左右，那么当下的我们怎样认识昨天的悲剧？

    开放题，这需要对中国文化作全面的考察与认识，从爱护中国文化遗产的意识和保护文化遗产的调度责任感上来认识，并且还要具有全局观念，运用鲁迅先生《拿来主义》的“取其数理化，去其糟粕”的观点和方法加以审视。

    四、课堂总结

    文章通过道士塔以虚构的方式向我们展现了一段史实，通过描述与这段史实有直接与间接关系的人物形象，让我们体会到由于“历史错步上前的小丑”的愚昧，其实本质上是由封建统治者的腐朽无能，及其外国侵略者欺骗和掳掠，从而导致敦煌艺术经历文化浩劫。而这场浩劫也成为中华民族的“耻辱”，最后敦煌研究院的专家们在屈辱中加紧钻研，所以使得日本学者不得不承认不仅“敦煌在中国，敦煌学也在中国”的结论。进而使得“荣耀”的回归。在作者的虚构中，向我们展示了一个无比“真实”的史实，从中也流露出作者无比强烈的感情，同时也让读者与作者一起感受这种情感。更重要的是看了这篇文章之后，会不自觉地对中国文化的命运及价值重新审视。这就是本文的艺术魅力所在。

    道士塔课件(篇6)

    我们祖国地大物博，历史悠久，名胜古迹数不胜数，有的展现了丰富的文化内涵，有的却以美丽的自然风光展现于人们面前。

    同学们知道敦煌，了解敦煌吗？敦煌是一个神秘的地方，是一个富有的地方，那里有中国宝贵的文化遗产。然而由于历史上一时的“疏忽”，便铸成了中国历史的一大遗憾。祖国的灿烂文化遗产，被一车车、一队队载入了“异国他乡”。今天，我们一起学习文化散文大家余秋雨先生的《道士塔》，随同作者一起走进莫高窟，感受敦煌文化的荣辱沧桑，找出造成“疏忽”的罪人。

    我们这节课的重点是了解敦煌文化沧桑史，了解余秋雨的文化散文的特点，品味散文语言，体会作者复杂的思想感情。

    《道士塔》选自余秋雨的散文集《秋雨散文》。现在大家看到的照片就是 余秋雨 先生。他是浙江余姚人，著名艺术理论家，中国文化史学者和散文作家。他是20世纪90年代最受争议的作家，他的作品都引起了社会广泛争议。从《文化苦旅》到《山居笔记》，从《文明的碎片》到《霜冷长河》，他以深沉的理念，把人生底蕴、人生意义及自然之美统合在一起，形塑出余秋雨所特有的散文。到了今天，他的《千年一叹》《行者无疆》又为我们勾勒出人类文化磅礴壮伟、坚韧延绵、脆弱细腻的不同面貌。

    下面给五分钟给大家迅速浏览一下课文。本文有四个部分，思考一下各个部分各讲了些什么，请同学起来回答。

    第一部分：通过对莫高窟道士塔的介绍引出王道士和莫高窟的关系并用简练的笔墨渲染出古代的悲剧：一个普通农民把持着中国古代最灿烂的文化。

    第二部分：叙述王道士在敦煌的所作所为，点出敦煌文物被盗的原因之一以及作者心中的历史沉重感。

    第三部分：写王道士发现敦煌藏经洞的情况和他对藏经洞的处置情况。

    （这一部分揭示了造成敦煌国宝大量流失的根源：旧中国的落后和统治者的腐败。作者用确凿的事实告诉我们必须正视这场中国近代史上的浩劫和悲剧，惟有正视历史，才能反思！字里行间处处流露出作者的悲愤和无奈之情。）

    （事实证明，大量的敦煌文物的流失，不止是民族的屈辱，也给专家们研究华夏文明史带来了巨大的困难。但是中华民族站起来了，令人欣慰的是：敦煌的辉煌仍然在中国，敦煌学仍然在中国。比之前三部分，这一部分虽然简短，但作者的思想感情又是复杂的，压抑、悲痛和自豪的心情交织在一起。“道士塔”作为民族文明的耻辱和衰败的象征成为。但它足以警醒每一个中国人，绝不能重蹈覆辙。）

    了解了课文的大致内容后，我们进一步分析理解课文。

    道士塔课件(篇7)

    《道士塔》是余秋雨的代表作,也是散文单元的经典名篇,翻开《道士塔》，敦煌文化的灿烂辉煌，敦煌文物的损坏流失，点点滴滴都是那样的撼动人心。

    一、说教材

    余秋雨突破了一般史实叙事的方式，对出卖敦煌文物的经过进行了生动而具体的描述。看着孑立于冽风中，夕阳下的道士塔，想到中国近代史上那一场文化浩劫，让我们融入文化中去思考、去谛听。

    从语言风格来看，内蕴丰富而又不失洒脱，诗化的语言与凝练深刻的内涵完美结合，给读者以新鲜感和反复咀嚼的引诱，当然要体会这一点，并不容易。

    综上所述，本课的教学目标及学习重点难点如下：

    教学目标：

    1、了解余秋雨及其文化散文特点。

    2、了解敦煌文化，阅读课文，通晓课文大意,激发学生的爱国热情。

    重点难点：

    1、领会文章丰富深邃的思想内容和作者语言运用所反映出的激情。

    2、学习叙事评议有机结合的写作特点

    3、讨论理解：“造成民族悲剧的根源”。

    二、说教法

    在新课标下，要求表现为师生之间的互动，还表现为教师、学生与文本间的互动。

    一篇文化内蕴深厚、语言优美隽永的散文，最重要的就是拉近课文和学生的距离，我采用多种办法实现这一教学目标，例如诵读法、提问法、小组讨论等方法。根据本课的特点，我将教学重点定位为“造成民族悲剧的根源”上。

    三、教学程序

    1、课前预习

    查阅相关资料，了解敦煌文化及作者。

    2、导入本文后组织学生对课文进行解析，着重理解文章深邃的思想和作者的激情。

    3、深入探究

    组织四个学习小组通过诵读、品味、讨论加深对文章情感的理解。

    4、作业

    作相关的配套练习，巩固所学，并扩展知识面

    以上是我对《道士塔》课前准备的一个基本思路和大概脉络，我想具体的问题还有待在课堂进行中去发现。

    道士塔课件(篇8)

    《崂山道士》教案

    【学习目标】通过分析故事情节和人物形象品评作品的思想价值和艺术价值。

    【重点难点】作品的寓意内与人物形象。

    【学习方法】反复品读，理清情节，玩味内涵，深挖主题。

    一、导入

    大家还记得这样一个故事吧：有一个穷苦的孩子，他非常喜欢画画，有一天，一个白胡子老爷爷给了他一支笔，他先画了只小鸟，小鸟拍拍翅膀，飞向了蓝天；他又画了头水牛，水牛哞地一声,开始下地干活了，他画的任何事物都变成了活生生的实物，后来皇帝知道了，要他画一座金山，他先画了一片大海，又画了一座金山，皇帝要他画一条大船，再画点风，他不断地画风，最后皇帝的船沉入了海底，皇帝被淹死了，这个故事的名字叫《神笔马良》。但你要知道，神笔只有在马良的手中，才能够妙笔生花。同样穿墙术只有在劳山道士那里，才能运斤成风，在心术不正的人，比如王生那里，只能碰壁。今天我们来见识一下劳山道士的庐山真面目。.

    二、题解

    劳山现写成崂山,在山东半岛东南部，号称近海名山、神窟仙宅、灵异之府。崂山道士拜师的地方，是在崂山道教的大殿上清宫，是崂山风景区的人文景观和自然界景观的核心区域。太清宫中南配房中有一间西耳房，蒲松龄就是借住此处写下了《聊斋志异》中的《崂山道士》、《香玉》和《崂山观海市歌》三篇不朽的名篇。游客到那里，导游会指着一处破损的墙壁说是当年崂山道士修炼穿墙术的地方。

    崂山道教可追溯到晋代以前，唐宋以后最为兴盛，宋末元初道教全真派创始人王重阳第一代弟子，也就是全真七子来到崂山之后，此地所有庙宇都皈依了全真派；最著名的当然就是丘处机。后来张三丰，13岁时首次到崂山，在山洞中修行达xx年，如一屡轻烟般失了踪影，从此再也没有人见过他。至今留有草鞋及布褂为证

    三、请搜索课文题目查找更多相关资料！

    作者简介

    蒲松龄（1640～1715）清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，深为施闰章、王士禛所重。屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。除中年一度作幕于宝应，居乡以塾师终老。家境贫困，接触底层人民生活。能诗文，善作俚曲。曾以数十年时间，写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。其书运用唐传奇小说文体，通过谈狐说鬼方式，对当时的社会、政治多所批判。所著又有《聊斋文集》、《聊斋诗集》、《聊斋俚曲》及关于农业、医药等通俗读物多种。

    四、基础知识小练习

    1．注音。

    行七(hng)负笈(j)稽首(qǐ)采樵(qio)分赉(li)霓裳(n)逡巡(qnxn)揶揄(yy)

    2．解释加点的词。

    ①行七，故家子。

    ②蒙赐月明之照，乃尔寂饮。

    ③其声清越，烈如箫管。

    ④今阅两三月，不过早樵而暮归。

    ⑤头触硬壁，蓦然而踣。

    ⑥我固谓不能作苦。

    3.加点词意义相同的一项是(D)

    A.良宵胜乐，不可不同。然不胜酒力矣。

    .B.少慕道，闻劳山多仙人。而往复挹注，竟不少减。

    C.授以斧，使随从采樵。足宜早寝，勿误樵苏。

    D.不堪其苦，阴有归志。一夕归，见二人与师共酌。

    4.解释加点词的用法。

    ①请师之。

    ②良宵胜乐，不可不同

    ③心奇之

    ④不过早樵而暮归。

    五、文本研讨

    1、结构梳理：提问：小说按情节可以分为开端、发展、**、结局，本文应怎样划分。

    开端（第一自然段）：求师学法。

    发展（第二自然段）：看师演法，

    再发展（第三自然段)：师父教法。

    **结局（第四自然段）：演法失灵。

    求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵这就是本文的线索。

    2、劳山道士是什么形象？

    明确：坐蒲团上，素发垂领，而神光爽迈。（外在形象）叩而与语，理甚玄妙。（内在素质）

    3、问：王生看到了哪些法术？

    a.纸镜辉室。

    b．壶酒遍给。

    c．箸化嫦娥

    d．月中欢饮。

    这些法术神奇不神奇。（神奇）。王生愿不愿意学。（不想）。他想学什么法术？（穿墙）

    4、穿墙需要具备哪些要领？

    a.咒语。

    b.大胆

    c.迅速。

    5．结局设计满意吗？能否改编一下结局。

    （老师改编示范）（王生在妻子面前炫耀成功后。）在一个夜晚，一切都进入梦乡，远处深巷中隐约传来狗的叫声，突然从一个角落里闪出一记黑影，黑影两手合十，念念有词，一头扎入墙中，不见了踪影，黑暗中隐约传来一阵翻箱倒柜的声音，我们发现黑影背上多了一个鼓鼓囊囊的东西，黑影重复同样的动作，一头撞向墙壁，这时我们突然听到咚地一声巨响，一人应声而倒，痛苦不止。巨大的响声惊醒了睡梦中的老汉，老汉高呼抓贼啊！抓贼，同时两手扭住了那人的胳膊，四邻八舍陆续赶来，挑烛一看，此人乃般阳人士,姓王行七王生。

    6．从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从文中找出原句说明。

    明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。

    7、王生这一形象本文是通过什么来展现的？

    明确：波澜起伏的情节，峰回路转，曲尽其妙,情节曲折结构图。

    入山学道

    阴有归志

    归念遂息

    辞别道士

    得穿墙术

    额上坟起

    8．最后一段的涵义是什么？

    明确：推己及人，以道士对待王生的态度与现实中的舐痈吮痔者进行对比，抨击了阿谀奉承的小人。

    9．本文的题目是从法道无边的角度来命标题的，如从本文主人公角度，题目应为什么？

    明确：王生学道。

    从这个故事中你得到了什么启示？（学生各抒己见，言之成理即可）

    参考：请搜索课文题目查找更多相关资料！作者借这个带有喜剧色彩的故事，表现了好逸恶劳，目的不纯，投机取巧的人，不可能学到真正的本领，最终只有碰壁的下场。

    六、制作文本结构卡片

    七、课外活动

    1．观看据《崂山道士》改编的木偶剧《崂山道士》。

    2．课外阅读《聊斋志异》中优秀的篇目（《青凤》《席方平》《辛十四娘》《画皮》《促织》《红玉》《口技》《姊妹易嫁》，《胭脂》等）

    道士塔课件(篇9)

    （一）请一名同学朗读课文第一部分的一至三自然段。

    1，作者是怎样描述这些塔的？

    明确：塔呈圆形，状近葫芦，外敷白色。塔心竖一木桩。四周以黄泥塑成，基座垒以青砖。（请同学们看课本前的插图，作者在莫高窟看到的几座僧人圆寂塔，就是这个样式。今天北京北海的白塔，其型也属于这种覆钵式的塔。）

    2，请一位同学描述一下作者是怎么描写和评价王道士的。

    明确：我见过他的照片，穿着土布棉衣，目光呆滞，畏畏缩缩，是那个时代到处可以遇见的一个中国平民。罪人、小丑（教师借助多媒体播放王圆箓相关的视频资料。从照片上看，王道士非常瘦小，长的并不吓人。）

    （二）请同学们自读二、三两节。

    1，找一找王道士在把持了莫高窟以后究竟都做了些什么事？

    明确：粉刷壁画，砸碎雕塑，出卖文物，上报官员。“罪人”、“小丑”，是作者对王道士的评价，经由他手，敦煌最珍贵的文化遗产，源源不断地输向国外，令人痛心。（板书：愚昧、无知）现在，就让我们一同走近敦煌，去共同感动、领悟。（视频资料播放“敦煌”记录片，多媒体展示敦煌莫高窟藏经洞的相关文物图片。）这样珍贵的文献却被外国冒险家大批大批地运走，让我们看一下历史记录。

    2，看到这样的资料，我们能说些什么呢？

    明确：正如作者讲的那样：“这是一个巨大的民族悲剧。那天傍晚，当冒险家斯坦因装满箱子的一队牛车正要启程，他回头看了一眼西天凄艳的晚霞。那里，一个古老民族的伤口在滴血。”

    3，讨论：这一切归咎于谁）从这一系列事件来看，我们能够把敦煌文物流失的罪错全加在王道士身上吗？

    明确：不能，“这是一个巨大的民族悲剧。王道士只是这出悲剧中错步上前的小丑”。王道士只不过是整个事件的直接经手人，国宝是他盗卖出国门的，他有着不可推卸的责任。但是从他等待官府整整七年却无人问津的情况来看，他并不是真正的元凶巨恶。在那个中华民族饱受蹂躏的年代里，不要说把国宝盗卖给外国强盗，就是连国土和国宝一起送人又有什么稀奇！

    4，那么，做一次历史的审判。请同学们想一想，王道士应该对整个事件负全责吗？你认为导致文献流失的因素还有哪些？

    5，当时中国官员有哪些过失？

    （多媒体展示、老师补充：中国官员在面对莫高窟出土文物时的种种表现。）（板书：昏庸、无能）

    7，请学生们看第三节的第十一至十三自然段。作者在这里把他们称为学者。请同学们发表一下自己的看法，你觉得他们是学者吗？

    明确：是。毕竟他们保存了大量的'敦煌宝物，如果不是他们，那些经卷早已被毁了。而且他们是抱着研究的目的来的。无论他们是什么身份。但强盗的行径就是强盗。无论他们带来了什么后果，抱着什么样的目的。（板书：冒险家卑鄙、无耻）

    8，请学生结合以上三节内容谈谈作者的心境。

    明确：在第一部分里，作者的心在随着祖国的伤口流血；第二部分，作者面对愚昧无知的王道士发出了乞求般的呐喊：“请等一等，等一等！”但是作者又不知道究竟自己能让王道士等什么：在这一部分里，作者阻拦强盗们的运输队伍，但是却不敢想象把宝物留在国内的结果会是什么，于是作者只能怒吼：“我好恨！”从这三部分里我们可以看出来，作者贯穿全文的是一种极其矛盾的心理，他的心境是极其苍凉悲怆的。他想要保护国宝，想要唤醒王道士的无知，想要拦下强盗们的驮队。却最终无能为力，因为那时的中国是不允许

    他那么做的。但是作为一个爱国的知识分子的良知又无法使他的内心平静下来。

    （三）全班同学齐读第四节。

    敦煌的学者们忍辱负重几十年，终于使我们的研究工作取得了较大的进展，改写了那句令人伤心的话：“敦煌在中国，但敦煌学却在国外。”可我们的学者们却没有为此而感到轻松。为什么呢？

    明确：因为敦煌在中国，只是敦煌这个地方在中国。敦煌所出土的大量国宝还流失在海外。虽然它是我们祖先留给我们全世界人的财富，但是它首先是我们中华文化的一部分，一个民族的文化只有在属于自己的土壤中才能真正的焕发出它的光彩！

    类似这样的悲剧不止一次在华夏民族上演过，而今我们已经没有必要再去强调谁是元凶，谁该对悲剧负责，因为这是历史给我们留下的创伤。我只想请同学们结合中国历史上外国列强劫掠中国文化遗产的罪恶史实，谈谈一切的悲剧过后中国到底还剩什么？我们应该怎么做？古老的华夏民族曾经伤痕累累，我们能让它再添伤口，再次流血吗？

    道士塔课件(篇10)

    1、了解敦煌文化及其被侵略的历史，培养爱国情感；

    2、追问历史，反思历史，找出悲剧的根源；

    自学方法：

    1、课外了解敦煌文化及其被侵略的历史；

    2、精读课文，找出悲剧的根源；

    3、反复诵读课文，找出表现作者情感的句子加以分析。

    一、看有关敦煌文化图片和视频，了解敦煌文化及其被侵略的历史。

    莫高窟，俗称千佛洞，位于甘肃省河西走廊西端敦煌市东南，在鸣沙山东麓50多米高的崖壁上，洞窟层层排列。前秦建元二年（公元366年），一位法名乐尊的僧人云游到此，因看到三危山金光万道，状若千佛，感悟到这里是佛地，便在崖壁上凿建了第一个佛窟。以后经过历代的修建，迄今保存有北凉至元代多种类型的洞窟700多个，壁画50110平方米，彩塑2700余身。莫高窟是集建筑、彩塑、壁画为一体的文化艺术宝库，内容涉及古代社会的艺术、历史、经济、文化、宗教、教学等领域，具有珍贵的历史、艺术、科学价值，是中华民族的历史瑰宝，人类优秀的文化遗产。1961年被国务院列为国家重点文物保护单位，1987年被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。

    藏经洞中有4至11世纪（西晋至宋代）的经、史、子、集各类文书和绘画作品等四万余件,汉文字写本3万件以上，另有少量刻印本。其中大部分后被外国盗宝者劫到十多个国家和地区。

    斯坦因拍摄洞窟壁画，并利用王道士的无知，廉价骗购藏经洞出土敦煌写本二十四箱、绢画和丝织品等五箱。第三次探险（1913－1915）再次到敦煌，从王道士手中获得五百七十余件敦煌写本三次中亚探险所获敦煌等地出土文物和文献，主要入藏伦敦的英国博物馆、英国图书馆和印度事务部图书馆，以及印度德里中亚古物博物馆（今在新德里的印度国立博物馆）。伯希和于19至19间深入敦煌莫高窟，对全部洞窟编号，并抄录题记、摄制大量壁画照片。因伯希和具有深厚汉学知识功底，能操汉语，并熟悉中国古典文献，在取得王道土的同意后，将藏经洞中的遗物全部翻阅一遍，重点在于选取佛教大藏经未收的文献、带有题记的文献和非汉语文献，廉价骗购走大量的藏经洞文献中的精品和为斯坦因所遗的绢画、丝织品。这些收集品运到巴黎，写本部分入藏法国国立图书馆东方写本部，绢画、丝织品等入藏集美博物馆。

    圣地煌煌名万方，于今始晓隐凄惶。

    金光初幸得神助，宝窟应悲失眼盲。

    梁有蛀虫终会折，国无真宰自难强。

    佛门千古伤心泪，洒向胡笳抱恨长。

    二、追问历史：谁是悲剧的制造者？他们对敦煌文物都做了些什么？

    几千年的奴化教育造就卑微贫穷，愚昧无知的王道士，时代造就王道士，王道士是中国平民的代表，是贫弱民族的代表，腐败无能又无为的官僚和政府将他推至悲剧的前台。在那样的时代，文物的毁损流失是必然，而文物在王道士手中毁损流失，是必然中的偶然。

    3、外国学者？

    历史已然远去，制造悲剧的人也已化为尘土，但历史留下的耻辱还在，悲剧造成的遗憾还在，洗刷耻辱，弥补遗憾的责任还在，现实中，谁在承担责任？怎么承担？

    四、了解东北亚某国对我国的文化掠夺：

    到处宣扬端午节是他们的,饺子是他们流传下来的,针灸是他们发明的,长白山是他们的,中医应为韩医,将中国的韩服据为已有,定为国服,还要申遗；韩国在历史上拥有东北山东直至江苏,；认为我们的甲骨文也是他们发明的,说西施和孔子是韩国人,中国的四大发明也是韩国的,还说他们的祖先檀宗是我们祖先大禹的老师,手把手的教大禹治水。

    五、体会作者无法遏制的情感：

    合理的艺术想象、丰富的表现手法、充满激情的语言复活历史、抒发情感、引发共鸣，促成反思。

    余秋雨的散文常常把祖国的河山、民族情感和华夏文化融为一体，透过他的散文，我们会看到隐含着的更深层次的文化意义，那就是华夏文化的精髓和内核——民族主义和爱国主义。

    余秋雨的散文之所以被称作“文化散文”，不仅仅因为他讲述的是一段关乎文化的历史；更因为在对这段历史的关照中，他以文人的灵气，鲜活生动地再现了历史场景；他以学者的理智，深邃客观地进行了思考追问；他以国人的血性，炽热真挚地抒发了爱国情怀。

    余秋雨，浙江余姚人,当代学者、散文家，获过“国家级突出贡献专家”、“上海市十大高教精英称号”，曾以散文集《文化苦旅》震动文坛，从此打出“学者散文”（或曰“文化散文”）的旗帜，其作品沉静而具有文化底蕴，因而受到读者喜爱。在艺术理论创作方面，他完成于1983年的专著《戏剧理论史稿》，是中国大陆首部完整阐述世界各国自古代到现代的文化发展和戏剧思想的理论著作;1985年创作的《戏剧审美心理学》中国首部戏剧美学著作。这两部专著均曾获国家级奖励。

    1、这是一个巨大的民族悲剧、王道士只是这出悲剧中错步上前的小丑、

    2、偌大的中国,竟存不下几卷经文!比之于被官员大量糟贱的情景,我有时甚至狠狠心说一句:宁肯存放在伦敦博物馆里!

    3、“我想纠正一个过去的说法、这几年的成果已经表明,敦煌在中国,敦煌学也在中国!”

    洗手的课件汇总七篇


    老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每个人都要计划自己的教案课件了。制作精良的教案是促进学生学习的重要措施之一，怎么样教案课件才算不错呢？今天教师范文大全小编推荐一篇关于“洗手的课件”的文章希望大家喜欢，请您将我们的网站记在心里继续关注我们的最新情报！

    洗手的课件 篇1

    一、导入。

    教师朗诵儿歌《小手真干净》导入活动。

    二、展开。

    (1)讨论。

    平时是怎样洗手的?能把手洗干净吗?洗手有什么好处?

    (2)看图片，学洗手。

    教师带领幼儿通过看正确洗手的图片，练习洗手的正确方法。

    (3)教师引导幼儿讨论：“什么情况下要洗手?如何节约用水?”

    三、幼儿动手洗手结束活动。

    幼儿到盥洗室内，听老师念《小手真干净》边听边练习洗手，结束活动。

    附儿歌：小手真干净

    拧开龙头冲冲手，擦擦肥皂搓一搓

    搓搓手心和手背，换只小手在搓搓

    冲冲冲，冲手心，冲冲冲，冲手背

    关上龙头甩三下，擦干手心和手背

    小手洗得真干净

    洗手的课件 篇2

    活动内容语言活动：洗手歌

    活动目标:1、学习正确的洗手方法，知道在饭前、点心前及大小便后要洗手。

    2、了解儿歌内容，并乐意念儿歌。

    活动准备:一条脏毛巾。

    活动过程:

    一、游戏口吻，引起幼儿学习洗手的愿望。

    今天我听到毛巾架上有哭的声音，我走过去一看，（举起脏毛巾）这条毛巾对我说：有一个小朋友手没洗干净就在我的身上擦，你看，把我的身上都擦脏了。

    1、谁在哭？

    2、毛巾为什么哭？

    3、怎样让毛巾不哭？

    二、学习正确洗手的方法，手心手背都要搓到，洗手后在水池上把手甩三下，不把手溅到地上。

    1、老师边示范边念儿歌：搓搓搓，搓手心，搓搓搓，搓手背，换只手，再搓搓，冲冲冲，冲冲手，冲冲冲，冲干净，关上水龙头甩三下，一二三。

    2、幼儿在座位上边学儿歌边练习洗手方法。

    3、老师检查幼儿洗手方法是否正确，并对个别幼儿进行指导。

    三、组织幼儿在水池边，实地联系洗手一次。

    1、幼儿洗手，教师指导个别幼儿，提醒幼儿不玩水。

    2、表扬正确洗手的幼儿。

    洗手的课件 篇3

    活动目标：

    1、知道周围的许多东西是不干净的,许多脏东西是看不见的，吃东西之前知道洗手。

    2、引导幼儿讲究卫生，养成勤洗手的好习惯。

    4、初步了解预防疾病的方法。

    5、教育幼儿养成清洁卫生的好习惯。

    活动准备：

    1、肥皂或洗手液、白色湿毛巾、水龙头(脸盆);苹果及果盘。

    2、分组坐在桌旁，看图书、玩玩具、聊天。

    活动过程：

    1、情景设置：一起吃苹果老师：小朋友们好，看看盘子里放的是什么?

    幼儿：又大又红的苹果。

    老师：小朋友想不想吃?激发幼儿想吃的愿望。

    幼儿：想吃老师：检查一下自己的小手看看脏不脏，能不能直接拿着吃?要不要先洗一洗小手?

    谁不愿意去洗手?为什么?(手不脏，在家洗干净后来园的，手没摸脏东西，周围的物品不脏。)

    2、小实验：它们干净吗用白色湿毛巾擦拭幼儿认为干净的物品如：图书、桌椅和玩具、幼儿自认为干净的小手等，引导幼儿观察并发现毛巾颜色的变化。

    结论：我们周围的许多东西都是不干净的，许多东西脏了，小朋友用眼睛都看不出来，脏东西还会从一个地方跑到另一个地方呢。干净的小手，摸了这些东西就不干净了。

    提问：

    1)毛巾为什么变脏了?脏东西是哪儿来的?(图书、桌椅和玩具是脏的，毛巾一擦，脏东西就跑到毛巾上。

    2)刚才小朋友为什么说它们是干净的?(看不见)

    3)小手洗干净后，再摸图书、玩具、桌椅和衣服等东西，还干净吗?

    4)小朋友现在你们该做什么?(幼儿：去洗手)现在我们先去洗手，把我们用眼睛看不见的脏东西洗掉，再回来吃苹果?(排队去洗手)

    3、怎样洗手最干净?

    1)示范讲解洗手的步骤：

    洗手前先挽起袖子，以防衣服湿水

    1、开水龙头淋湿双手。

    2、加入洗液或抹肥皂，用手搓出泡沫。

    3、小心地双手相互擦手心、手背、指甲内外和四周、指尖、虎口位置，最少揉搓10秒钟才冲水。

    4、用清水将双手彻底冲洗干净

    5、在关水龙头时，请记得冲洗水龙头，以避免双手洗净之后，又因为触碰水龙头而受到污染。

    6、用干毛巾或手纸彻底擦干双手，或自动"风干"也不错。

    提醒：擦手一定要用干净的个人专用毛巾、手巾或一次性纸巾擦干双手，并勤换毛巾。

    2)请2--3个幼儿演练，并及时表扬鼓励。

    4、品尝苹果：

    小朋友洗手后，大家一起品尝一下甜甜的苹果。

    请小朋友把果皮、果籽扔到垃圾桶内，把果盘收拾一下，再去洗洗手。

    教学反思：

    活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

    洗手的课件 篇4

    活动目标：

    1、在洗手帕的过程中，启发幼儿体会洗、搓、拧、晒及卷袖子等动作，使幼儿在理解的基础上迅速掌握动作要领，大胆用身体动作进行表现，从而发展幼儿的音乐表现力。

    2、锻炼幼儿自我服务的能力，培养幼儿讲卫生、爱劳动的良好行为习惯。

    3、在幼儿亲自动手洗手帕的基础上，感知舞蹈《洗手帕》

    准备活动：

    1、每位幼儿自带一块手帕

    2、每组一只脸盆及肥皂

    3、录音机、磁带，事先欣赏过《洗手帕》的音乐

    活动过程：

    一、开始部分

    1、律动《劳动最光荣》进场

    2、猜谜语：一个东西四方方，天天带在我身上。有了鼻涕用它擦，出汗也要去找它。

    二、进行部分

    1、了解手帕作用提问：

    （1）、小手帕有什么作用？

    （2）、小手帕脏了怎么办呢？

    （3）、谁来洗呢？

    2、动手洗手帕

    (1)、教师：小朋友们都很能干，都是爱劳动的好孩子，今天我就请小朋友四人一组试着洗一洗小手绢。为了不让我们的袖子弄湿，我们要把我们的袖子卷一卷。

    (2)、要求，洗的时候想一想你是怎么洗的？尽量不要把水弄到地上。

    (3)、幼儿分组洗手绢。

    重点：在幼儿洗手帕的过程中，教师注意启发幼儿体会搓、洗、拧、晒等动作。

    3、教师引导幼儿感知洗手绢的动作。师：让我们看一看哪个小朋友洗的最干净？他又是怎么洗的？教师请幼儿表演洗手绢的动作，如搓一搓、拧一拧、摆一摆等教师提炼为舞蹈动作。

    4、完整听音乐做动作。师：小朋友做的动作真漂亮，象跳舞一样，让我们一起随着音乐跳起来吧。幼儿随音乐自由舞蹈。

    5、教师和幼儿一同舞蹈，感受舞蹈带来的快乐。

    三、结束部分

    小结：今天小朋友们真能干，不仅学会了洗手绢的本领，而且还把它变成了漂亮的舞蹈，你们真是太棒了，刚才小手绢告诉老师，它想到外边晒太阳，这样它会更干净更卫生，让我们带着小手绢到外边晒太阳吧。

    洗手的课件 篇5

    活动目标：

    1、分辨音乐的强弱、快慢，并用两种不同的力度、速度的洗手帕的动作来表现。

    2、通过洗手帕活动，知道自己的事情自己做。

    3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

    4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

    5、体验歌唱活动带来的愉悦。

    活动准备：

    《洗手帕》磁带、手帕，《大头儿子小头爸爸》中洗衣服的片段

    活动重难点：

    听音乐能够区分强弱、快慢。

    活动过程：

    1、观看录像导入主题，引起幼儿兴趣

    “小朋友，你们喜不喜欢看动画片呀？（喜欢）今天老师就请小朋友来看一段动画片好吗？”

    师：“你们看到了谁呀？（大头儿子）他在干什么呢？（洗衣服）他是怎么洗的呀？谁能上来表演一下？”请个别幼儿上能台表演

    2、出示手帕，教师演示洗手帕的方法。

    “小朋友，这是什么？”（手帕）“那你们看看这块手帕它是什么样的？”（引导幼儿说出手帕脏了）

    “手帕脏了怎么办？可以怎样洗？”请幼儿讨论并创编动作

    3、欣赏音乐《洗手绢》。帮助幼儿熟悉乐曲旋律，分辨音乐的强弱、快慢的变化

    “老师这儿有一首关于洗手帕的音乐，我们来听一听，好吗？”

    音乐又快又重时应怎样洗手帕？请幼儿创编动作

    音乐又轻又慢时可以怎么样洗手帕？请幼儿创编动作

    4、请幼儿分段听音乐，练习两种洗手帕的动作。

    那我们听好了音乐来学一下洗手帕动作

    5、鼓励幼儿边听音乐边完整的洗手帕的动作。

    “现在我们现在跟着音乐来洗手帕吧！”

    6、启发幼儿在乐曲末边说“晾起来”边做相应的动作，表现出劳动后的愉快心情。

    “手帕洗好后，我们还应该做什么呢？”

    7、与幼儿一起唱《我的小宝宝》结束活动

    手帕洗好了，小朋友们累不累啊？那我们坐在位置上休息一下吧！

    活动反思：

    现在的孩子大多是独生子女，从小得到父母的疼爱，生活中的一切都有大人包办代替，自理能力很差。韵律活动《洗手帕》，让孩子们充分认识到自己的事情自己做。通过活动，孩子们懂得了音乐又快又重时，应怎样洗手帕;音乐又慢又轻时，又应怎样洗手帕。

    关于情绪的课件七篇


    教师范文大全特意为大家准备了一篇关于“关于情绪的课件”的文章，相信阅读后可以为您解决某个难题。对于刚入职的教师来说，教案和课件非常重要，因此不可草率地编写。只有编写好了教案，才能期待完整的课堂教学效果。

    关于情绪的课件 篇1

    一、教材分析

    本课是第三单元的起始课,它对后面学会调控情绪等内容的学习起了奠基作用。第六课共有两个目。第一目，情绪万花筒。第二目，情绪与生活。两目的内容衔接紧密，“情绪万花筒”为“情绪与生活”打下铺垫，第二目是本节课的重点。教材内容围绕情绪的四种基本类型喜、怒、哀、惧展开。基于初一学生自我表现欲强、思维活跃的特点，课堂设计本着以学生为主体的基本原则，通过创设情境，让学生在丰富多样的活动中体验不同的情绪感受，学做情绪的主人。

    二、学情分析

    情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理活动，但学生限于年龄、生活阅历的局限，往往无法正确认识及正确把握自身情绪的变化，所以对情绪问题在认识上是一个盲区，导致他们不能恰当地处理情绪与学习和生活的相互影响，因此要引导学生领会、理解和感悟，并用之于生活实际，将使学生终身受益，成为情绪的主人。

    三、三维目标

    1、知识目标

    认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。

    2、能力目标

    提高学生认识自我、驾驭情绪的能力；培养学生的主动探究、团队合作，主动参与、自主合作地进行学习和活动的能力。

    3、情感、态度与价值观目标

    使学生懂得情绪对个人行为和生活的重要性，在学习、生活中努力保持积极、乐观、向上的情绪状态，引导学生发展良好的情绪品质，提高学生的心理素质。

    四、重点难点。

    重点：情绪反映着个人的兴趣和志向。（理解情绪的多样性）

    这一点是从学生的实际出发，学生感兴趣的事情就愿意做，积极性很高，对于不感兴趣的事情就情绪低落、厌烦，甚至逃避。这点老师可以拓展一下。也是为下一个框题打下基础。

    难点：情绪对人的不同作用。（情绪产生的原因）

    它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，阐明情绪的两种不同作用，即积极情绪和消极情绪。

    五、教学策略与手段

    问题情境法，小组合作竞赛，情景表演

    （1）比较法（2）归纳法（3）赏析法（4）游戏体验法

    从学生的实际出发，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解情绪的含义及其作用：对人在智力方面、身体方面、水平发挥等方面的影响。

    六、教学流程

    导入

    期中考刚刚结束，我们开始新的征程。假如你遇到下面情况，你是什么感受？学生思考后回答：

    （1)如果你这次期中考取得不错成绩，你的感受是什么？

    （2）班会课你上台交流你的学习，你当时的心情怎样？

    （3）你这次期中考本该考出好成绩，你却考砸。你的感觉是什么？

    提问学生回答。

    老师：

    在日常生活中我们所表现出来的高兴、害怕、生气、伤心、兴奋、遗憾恐惧等心理体验和感受，就是我们所说的情绪，我们时时刻刻都在和情绪打交道，又了解多少呢？什么样的情绪才有益我们的身心健康呢？这就是我们这节课要学习和讨论的内容。

    那么什么是情绪？导出问题。

    在成长历程中，我们有丰富多样的情绪感受。

    关于情绪的课件 篇2

    活动目标：

    1.对情绪有初步的认识，知道人的情绪会变化，会用情绪温度计记录自己的情绪。

    2.懂得保持良好的情绪对身体的好处。

    3.培养良好的卫生习惯。

    4.了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。

    中班健康课教案《情绪温度计》

    活动准备：

    1.气温温度计一个

    2.脸谱图：兴奋、高兴、伤心。

    3.可调式情绪温度计若干。

    4.磁带：《快乐舞》、《小熊的葬礼》音乐

    活动过程：

    1.提问：“气温的变化用什么表示?”教师出示气温温度计，让学生知道气温的变化可以用温度计来表示。

    2.认识情绪，知道人的情绪也会变化。

    (1)请学生分别欣赏《快乐舞》和《小熊的葬礼》的音乐，感受自己的情绪的变化。

    (2)出示不同的情绪脸谱并认识：兴奋、高兴、伤心，让学生说说自己有没有过这样的情绪。

    (3)认识情绪温度计：知道情绪同气温一样会变化，可以用情绪温度计来记录自己的情绪。

    ①学生操作自己的情绪温度计，并同旁边的学生说一说自己的情绪。

    ②请个别学生把自己的情绪温度计给大家看，猜一猜他的情绪是怎样?使学生懂得情绪温度计不仅可以记录自己的情绪，也可以了解别人现在的情绪。

    3.通过故事，了解情绪对健康的影响。

    (1)提问：“你喜欢什么样的情绪?为什么?什么样的情绪最让人舒服，对身体最有益。

    (2)讲故事《小兔过生日》、《长颈鹿丢了花帽子》，让学生懂得过分高兴和过分伤心对身体不利，最让人舒服、最利于健康的情绪就是“高兴”

    鼓励学生平时用情绪温度计记录自己的情绪，让自己天天都有“高兴、开心”的情绪，这样本另会学得更好，身体会更健康。

    活动反思：

    在活动中，孩子们根据自己的感受讲述了自己的情绪，有喜有悲，让我很感触。我告诉孩子，每个人都有开心与不开心的时候，它直接影响着一个人的情绪，温度计反映了一个人的内心，冷的时候温度下降，热的时候，急剧上升。但是不管怎样，我们每个人都要保持开心的心态，调节自己的情绪。我给孩子看了一些情绪图片，教孩子学会情绪管理的方法。让孩子认同自己，有情绪空间，能自由、开放地感受和表达自己的情绪，使某些园本正常的情绪感受不因压抑而变质。我和孩子一起看图片学习怎样适当宣泄自己的情绪，如：在愤怒的时候，不妨跑跑步、打球来释放;在悲伤时，不妨大哭一场等。只有驾驭自己的情绪，才能成为健康的孩子。

    关于情绪的课件 篇3

    活动目标：

    1、学习让心情变好的方法；

    2、能用连贯的语言表达自己的想法；

    3、关心他人，培养幼儿帮助别人的良好品质。

    教学重难点：

    学习让心情变好的方法。

    活动准备：

    音乐、U盘、课件

    活动导入部分：

    听音乐做律动入场。

    师：刚才我们跟着音乐跳舞高兴吗？

    （幼儿回答：高兴）

    活动动过程：基本部分

    一、让幼儿说一说自己有哪些事情高兴。

    师：刚才小朋友儿们唱歌跳舞高兴吗？（高兴）那你还有哪一些高兴地事情呢？（幼儿回答）在幼儿回答时，要针对幼儿的回答挖掘幼儿的回答。

    教师小结：

    原来小朋友还有这么多高兴的时候，可真好！那你们有没有不高兴的事情呢？当遇到这些不高兴的时候你是怎样让自己变得高兴地呢？（幼儿回答）

    教师小结：

    原来有那么多的方法让自己高兴，你们可真棒，每个小朋友都有自己的方法，在以后你们不高兴的时候可以试一下别人的方法，好不好？

    二、让幼儿尝试说一说当别人不高兴时我们有什么方法让别人高兴！

    教师：孩子们有那么多方法让自己变得高兴，那当别人不高兴的时候我们能不能想办法让别人高兴呢？

    师：现在老师这里有几幅图片我们认真看一看，动动脑筋想一想帮助他们便高兴好不好？（好）

    教师出示课件：

    两个小朋友吵架？

    让幼儿观察两个小朋友在干什么？他们高兴不高兴？这样做对不对？你有什么方法让他们变得高兴起来？

    （幼儿回答）

    教师小结：

    小朋友想的真好，想了这么多的方法，我们小朋友可不能像他们一样，我们要相互团结，做个讲文明的好孩子！现在我们再看看下面的图片：

    和幼儿一起看课件：夫妻吵架让幼儿观察，图片上发生了什么事情？你的爸爸妈妈有没有吵过架？你的心情怎么样？为什么？你有什么办法让他们不吵架呢？

    教师小结：

    爸爸妈妈是我们最亲近的人，他们吵架有很多原因，不过有一部分原因是因为我们不听话，所以我们在家的时候要做一个听话的好孩子，那样我们的爸爸妈妈就会很高兴不会吵架的。

    出示课件图片：

    孤独的老奶奶让幼儿观察老奶奶有吃的有穿的为什么还不高兴呢？假如这是你自己的奶奶你会怎样让他变高兴。

    教师小结：

    奶奶年纪大了，自己在家很孤单，我们要抽时间去看望他们，他们就会很高兴的。

    教师出示课件图片：地震后的孩子在这服图片上你看到了什么？你觉得发生了什么事情？

    教师：汶川的一次地震，那里的小朋友没有了家没有了学校，没有了吃的食物和穿的衣服，有的小朋友还受了伤，有的小朋友还没有了爸爸妈妈，你觉得她的心情会怎样？我们该怎样帮助他们呢？（幼儿回答）

    教师小结：

    小朋友想的真好，就在发生地震后不久就有很多很多的和小朋友一样的好心人对他们进行了帮助，他们在好心人的帮助下有重新回到了学校，现在生活的很幸福。

    三、让幼儿说一说自己生活中有没有被帮助过？有没有帮助过别人？

    在我们的生活中，有很多的好心人，他们都在帮助别人，我们一块来看看看。教师出示课件让幼儿看看说说。

    小朋友想一想，平时有没有帮助过你？被被人帮助过以后你的心情怎么样？你有没有帮助过别人？怎样帮助别人的？帮助了别人以后自己高兴吗？

    小结：

    在我们的生活中有很多助人为乐的好心人，我们也要做主人为了的好孩子，因为帮助了别人能让别人高兴，也能使自己高兴对不对？

    结束部分：

    孩子们，今天我们学习了很多让心情变好的方法，现在的我们是不是很高兴？

    （是）高兴了我们会干什么？（幼儿回答）

    师：那你们做自己高兴地事情去吧？愿意跳舞的孩子我们大家一起来跳舞吧！（音乐离场）

    自我评析

    利用欢快的音乐对幼儿的吸引力，激发幼儿愉悦的情绪。

    幼儿的语言能力是在运用的发展起来的，关键是创设一个让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。针对这一理念，我在活动中设计了让幼儿运用自己已有的经验尝试说一说自己高兴地事情和如何让自己便高兴的方法。第二个环节是让幼儿尝试着想办法在别人不高兴的时候让别人高兴，体验帮助别人的快乐。第三个环节，通过让幼儿看课件，培养幼儿相互团结，不能吵架的良好品质。教育幼儿在家的时候要做一个听话的好孩子。培养幼儿关爱老人的情感，在最后的图片中培养幼儿帮助别人的良好品德，懂得在别人需要时伸出援助之手，从中体验帮助别人的快乐心情。

    鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，尝试说明，阐述简单的事物和过程，发展幼儿的表达能力和思维能力。所以创设了第三个环节，让幼儿说一说自己的切身感受，并用心体会帮助别人带给别人带来的快乐，帮助别人后自己的快乐心情，培养幼儿助人为乐的良好品质。

    让幼儿用自己喜欢的方式来进行活动。针对这一理念，我在结束部分让幼儿自己选择自己喜欢的事情做，既尊重了幼儿的意愿，又让幼儿体会到了快乐的心情！

    关于情绪的课件 篇4

    一、学习成果：

    1、让学生在轻松、愉悦的课堂中、氛围中、情绪中认识、体会一些常见的情绪：喜、怒、哀、惧等。

    2、学会初步的调节好自己的情绪，使自己经常拥有积极的情绪，成为管理情绪的小主人。

    二、课前热身

    导入：介绍《三国演义》中的周瑜因度量狭小被诸葛亮用计气死；范进因考中举人喜极而疯；伍子胥因极度焦虑一夜间头发全白。

    当我们生日的时候，好朋友送来了很珍贵、漂亮的礼物，我们会非常的开心，相反要是好朋友要是忘记我们的生日没有送来礼物，我们可能就因此感到失望；当我们关心的人生病的时候，我们会感到难过，当他病愈的话，我们就会开心起来；当我们要是在路上遇见老鼠，我们很多人都会感到害怕，或者有人会觉得它很恶心等等这些情况。、然而每个人都会有高兴、生气、悲伤、好奇、害怕等情绪，同样的情绪和感受，不同的人却有着不同的表达方式。

    那么我们的情绪是什么？假如生活中遇到不良情绪该怎么办？我们该如何调节自己的情绪呢？

    我们这节课的目的就是想让同学们能够认识自己的各种情绪，认识和体会他人的各种情绪。并且希望通过这节课，大家能够初步学会控制自己和调节自己的情绪，使自己经常拥有积极的情绪，成为管理情绪的小主人。

    大家说，好不好啊！生：好！（齐声回答）

    师：好！我们现在就开始上课！同学们好！上课！（由导入到正式宣布上课）

    生：老师好！

    三、学习过程

    师：（老师在黑板上写简单的表情符号，微笑）同学们，你们看，这是什么表情呢？

    生：微笑。（大家踊跃，参与，如果太多人一起回答的话，那么老师就进行举手回答，挑选几个学生进行回答问题）

    师：对，很好。那么，当我们什么样的情况下时，我们会有这样的表情呢？有谁知道呢？举手回答哦!生：当我们开心的时候！

    师：很好！那你能说说看，你在什么样的情况下，会让你感到开心呢！生：（思索了一会儿）妈妈给我礼物时。

    师：嗯。很好!那我现在请另一位同学说说，什么时候你会开心呢？生：（一学生举手）当我爸爸妈妈带我们去外婆家时，因为外婆很喜欢我。师：嗯。很好。那么现在大家来看其他几个表情。（哀，伤心的表情；怒，生气的表情；惧，恐惧的表情）这个又是什么表情呢？（指着哀）（板书）生：伤心、难过

    师：没错。那这个呢？（指着“怒”）（板书）生：生气、不开心师：（老师又指惧的表情）（板书）这个？生：害怕，担心，遇到坏人师：嗯。很好。（老师满意的点点头）这四个表情，就是我们人的最基本的表情哦！我们人的表情啊，就是我们情绪的外在表现哦！（学生在听）当然啦，我们的表情是很丰富的，远远不止这些了，你们想想还能举出其他的表情吗？生：狂喜、狂怒、忧郁、害怕、厌恶师：你们看，我手从口袋里摸出一个东西。你们想不想知道，我手里的是什么呢？（事先准备好的道具，？，抓在手里）生：想。

    师：这个东西白白的，滑滑的、硬硬的。大家是不是很想知道呢？（继续挑起大家的好奇心，生：是。师：（感觉差不多了，就伸开手掌）其实只是一而已。（趁机问道）刚才是不是对我手里的东西很好奇呢？生：是。师：对，好奇心，也是一种情绪体验哦!那刚才你们有没有期待和着急的感觉呢？生：有。

    师：嗯，很好。期待和着急也是人的情绪体验哦！那么，刚才感觉特别好奇的人，能举手示意一下吗？（看见有几个人举手）那，刚才感觉比较好奇的人能举下手吗？（部分人举手示意，接着问）刚才有没有人只有一点点好奇，或者不好奇的人呢？（看到还是有部分举手的）很好。没错，我们的情绪是有强弱之分的。有很好奇，也有一点点好奇的。不同的人是有不同的感受的。即便是开心，快乐，伤心也是一样的。（比如说：喜欢由弱到强划分为，好感，喜欢，爱慕，热爱和酷爱）（学生在听）（2）（让同学们懂得如何调节自己的情绪）师：我跟你们讲哦！我们的情绪对我们的行为活动效率及身心健康是有很大影响哦！积极影响——消极影响。（板书）

    师：当你很开心的时候，你觉你做事情快吗？效率高吗？生：高。

    师：嗯，对了，很好。这就是因为当我们拥有积极情绪的时候，会增强我们的行为活动效率，我们往往会觉得事事顺心，做事情特别有活力。（继续问道）如果，你难过的时候，或者不开心的时候，你觉得你这时候做事情是怎么样的呢？会不会觉得，很没意思，会不会很不想做？生：是的。不想做事情。

    师：嗯，对。这就是因为，当我们处于消极情绪时，消极情绪会干扰和阻碍我们的行动。那么当我们处于消极情绪时，我们是怎么做的呢？

    ●现在我们一起来讨论这几个问题：

    ●当遇到以下情况时，你会有怎样的情绪？会怎么做？

    （1）当你约好去好朋友家玩，可是这时候，妈妈却不同意。——失望，难过，生气，委屈，不开心。

    （2）当你考试拿到很好的成绩的时候。——开心，兴奋。

    （3）当你考试考砸了，回到家，父母却一直批评你。——伤心，难过，委屈，不好受。

    （4）当你在付钱的时候，发现自己没带钱的时候。——尴尬，害羞，不好意思丢脸。

    师：当你考试考砸了，可是你已经努力了，回到家，父母却还一直批评你，这时你觉得你很难过，很伤心，甚至很生气，因为其实你已经很努力了，这时，你会怎么调控自己的情绪呢？生：我会自己唱歌/听歌

    师：嗯，唱歌，听歌，这是一种转移注意力法。（可板书）日常生活中，有许多事会使人产生难过或者愤怒的情绪。如果遇到这种情况时，我们可以尽量避开，暂时躲一躲，以免刺激我们发怒或者更加悲伤。比如，当自己心情不好的时候，出去走一走，听听音乐，唱唱歌或者和谈得来的朋友在一起聊聊天，干点儿自己喜欢的事，心情就会慢慢好起来。

    还有其他的方法吗？生：不有理它。

    师：嗯，这是一种置之不理的方式或者也叫评价推迟法。时间也能淡化悲伤或者消除愤怒的。当我们遇到难过或者愤怒的事情时，不妨先把它放下，等过一个小时、一个星期甚至一个月之后再去想它。生：我会哭。

    师：嗯，这是一种情绪表达的表现形式，同时也是一种宣泄的方式。把我们的不满或愤怒，发泄出来，释放出来，就是一种宣泄方式。这就叫情感宣泄法。还有其他的方法吗？

    生：我会和好朋友说这个事情。

    师：嗯，很好。这也是一种情感宣泄法。还有其他的吗？

    生：我会静下来，想想，我怎么会这样伤心或者愤怒。这样我这么伤心，是不是值得？

    师：恩，很好。这是理智控制法。（可板书）当我们自己动怒或者伤心时，先想想以下问题：我为什么生气伤心这事或这人值不值得我生气/伤心生气/伤心能解决问题吗生气/伤心对我有什么好处可以在即将动怒/极度难过时对自己下命令：不要生气伤心!坚持一分钟!一分钟坚持住了，好样的，再坚持一分钟!再坚持一分钟!两分钟都过去了，为什么不再坚持下去呢用理智来控制发怒、伤心的情绪反应。

    师：我们遇到难过或者愤怒，会有不同的解决方式，老师还可以教你们其他的方法：

    换位思考法——假如妈妈是担心，我外出不安全；假如妈妈担心我作业没有做完就想出去玩；等。

    目标升华法——愤怒或者伤心是一种强大的心理能量，如果能升华，它能带给人力量，甚至是激昂的生命力；如果使用不当，则可能伤人害己。因此，我们要培养自己的远大的人生理想，更多地从大局、从长远去考虑事情，要有远大的目标，当前进中遇到挫折产生愤怒情绪时，应将其转变为成就事业、学业的强大动力，切不可以眼前的区区小事计较得失，到头来“丢了西瓜捡芝麻”，妨碍自己对理想、学业、事业的追求。

    师：同学们，这些，都是一些我们调节情绪的好方法，所以，我们要是能在平时生活中应用他们就最好了，它们让我们的情绪调节的更好，更积极的面对我们的生活，让我们更好的生活。老师希望以后大家通过这堂课，对自己的情绪更加的了解，并且更懂得如何处理自己的情绪。祝大家生活愉快！师：那今天的课就到这儿，很感谢你们的听讲！下课！同学们！生：谢谢老师！

    师：同学们，再见！生：老师再见！

    四、板书设计：

    人的基本情绪：喜、怒、哀、惧等；

    情绪对人的影响：积极影响——消极影响排解不良情绪，调控情绪的方法：

    转移注意法、情感宣泄法、理智控制法等。

    关于情绪的课件 篇5

    活动目标

    1、了解容易造成迷路走失的场所有哪些，知道外出时，不离开家长。

    2、知道迷路时正确的求救办法。

    3、学会保护自己，学会控制情绪。

    4、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。

    5、锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。

    活动准备

    故事图片PPT等

    活动过程

    1、导入活动。

    师：今天老师给你们带来了一个关于两只小动物的故事，我们一起来看它们是谁？

    2、欣赏故事。

    （1）它为什么哭呢？

    （2）什么地方容易迷路？

    （3）迷路了怎么办？

    小结：迷路并不可怕，要冷静，找警察叔叔帮忙；要记住自己的家庭住址、爸爸妈妈的名字和电话号码。

    3、讨论。

    （1）在各种不同场所迷路的解决方法。

    （2）外出时应注意哪些安全事项？

    活动延伸

    准备不同场所迷路的图片，幼儿抽取，以小组形式进行表演“迷路别怕”表演游戏。

    设计意图：

    体育活动目标主要在于发展幼儿的基本动作，提高幼儿身体素质，培养健康的心理品质和提高幼儿的智力水平。体育活动不仅是对身体的教育（生理目标），同时体育又是通过身体进行教育的一种活动。为了丰富幼儿的活动内容，我们发动家长搜集轮胎，不几天，大大小小的轮胎堆满地，有汽车轮胎、摩托车轮胎、三轮车轮胎、自行车轮胎等等，我们冲洗后刷漆，一部分做成花边栅栏，一部分变成花花绿绿的幼儿喜欢的玩具，在活动过程中，幼儿玩出了新花样，我把这些花样玩法组合，变成幼儿喜欢的游戏活动，由此设计了大班体育活动：轮胎花样游戏《闯关取宝》

    关于情绪的课件 篇6

    设计思路

    4～5岁幼儿的自我人格已逐渐形成，在这一时期，怎样助幼儿更好地认识自己，从而促进他们良好性格的形成和社会性发展呢?于是在“我自己”的主题活动中，我选择了画面色彩鲜明、动物特征凸显、故事情节简单的绘本《小猪的爱情》来开展学习活动。通过观察、推测和表达，在巩固认识小鱼、小蜜蜂、长颈鹿、象等动物主要外形特征和生活习性的基础上，借助作品情节的展开，了解小猪寻找女朋友的经历，让幼儿充分感受作品的幽默和动物之间的友情，初步理解“合适的才是最好的”，只有认识了自己，才能寻找到最适合自己的朋友和“爱”。

    根据幼儿已有的认知经验，活动中我从和幼儿聊聊“爱”的话题导入，随后借助多媒体引导他们看看、说说小猪找女朋友的过程，鼓励他们在故事情境中利用经验想象、推测和表达，初步理解“合适”的意思。最后，通过观看有趣的动画片，了解其他动物之间的友情，从而迁移、拓展经验，引发幼儿后续探究与发现动物奥秘的兴趣。

    活动目标

    1.看看、说说小猪寻找女朋友的经历，感受故事内容的有趣、幽默。

    2.能在集体面前胆表达自己的推测和想法，初步理解“合适的才是最好的”。

    3.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

    4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

    活动准备

    多媒体课件、音乐。

    活动过程

    一、聊聊幼儿心中“爱”的话题，引出故事，导入主题

    1.出示角色，交代故事名称：《小猪的爱情》。

    2.故事中的小猪要去寻找女朋友。

    二、看看、说说小猪找女朋友的过程，感受“合适的才是最好的”

    1.出示角色，引起讨论：

    你们猜猪哥哥想找一个什么样的、特别的女朋友呢?

    2.教师边讲述故事边适时插问(根据情节发展)，引导幼儿胆推测和表达：

    (1)小鱼会答应猪哥哥的邀请吗?她会怎么说呢?

    *小结：哦，看来小鱼和猪哥哥生活在一起真不合适，因为小鱼生活在水里。

    (2)小蜜蜂为什么一声不吭呢?她是怎么想的?小蜜蜂会怎么说?

    (引导幼儿扮演角色，胆表达。)

    小结：是呀，他们的本领和生活习惯那么不一样，生活在一起不合适。

    (3)看，猪哥哥又找到了谁做他的女朋友呀?你们觉得他会成功吗?

    追问：如果他们生活在一起会发生什么事呢?

    (引导幼儿同伴间互相交流，胆表达。)

    小结：长颈鹿个子太高，象体形太，他们和小猪生活在一起都很不方便。

    (4)你认为谁才适合做猪哥哥的女朋友呢?为什么?

    (5)瞧，谁来了?你从哪里看出这是猪妹妹?

    (引导幼儿仔细观察与表达。)

    三、完整欣赏配乐故事

    1.你喜欢这个故事吗?觉得故事中哪里非常有趣?现在猪哥哥幸福吗?为什么?

    小结：猪哥哥找到了适合自己的女朋友……

    2.你有自己喜欢的好朋友吗?说说你喜欢她(他)的理由吧。

    (鼓励幼儿胆表达表现。)

    四、观看有趣的动画片，感受迁移、拓展经验

    1.播放有趣的动画片(有各种动物)。

    2.幼儿欣赏动画片，看看、说说其他动物有没有找到适合自己的女朋友，想一想为什么?

    (引导幼儿一边欣赏动画片一边交流，在愉快的气氛中结束活动。)

    活动重难点

    让小朋友们体会高兴与伤心的不同心情,懂得要关心他人,与朋友一起分享美好的事物。让孩子通过表现不同表情娃娃所带来的不同感受,解决实际生活中遇到的小朋友之间发生的不友好现象来进行突破。

    活动目标:

    1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的情绪。

    2、尝试想办法保持好心情,做一个高兴的娃娃。

    3、萌发幼儿关心他人,愿为好朋友带来快乐的情感。

    4、积极的参与活动，胆的说出自己的想法。

    5、体验游戏的快乐。

    前期准备:

    1、心情火车六列,

    2、画有圆脸的彩色纸若干,勾线笔人手一份,

    3、哭和笑娃娃各一个,投影仪一台。

    4、幼儿对各种各样的表情产生了兴趣,并能分辨一些简单的表情。

    预设内容:

    一、说说演演

    导入:"老师要带小朋友到两个小娃娃家去做客,现在我们一起出发吧!请小朋友观察哭笑图片,说说哭笑脸有什么不同。引出幼儿高兴与伤心的事件。

    出示笑娃,引导幼儿观察娃娃的表情,如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的,眼睛眯成一条线等。

    1、你们什么时候也会笑?

    2、你们会学一学她笑的样子吗?还可以用什么来表示高兴?

    出示哭娃,引导幼儿观察娃娃的表情,如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下,有眼泪等。

    3、猜猜她为什么哭?怎样让她自己变的开心了呢?

    4、你们什么时候也会哭?(重点启发、鼓励幼儿助同伴或娃娃想办法解决她遇到的伤心事,使她高兴起来,让幼儿懂得关心他人。)

    二、画画讲讲

    1、根据自己意愿画表情卡,画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。

    2、和朋友一起说说自己的表情卡,师观察、倾听、随机引导。

    三、延伸活动

    把心情火车处作为一个“心情小站”,鼓励幼儿在那里讲讲悄悄话,说说演演自己的表情、心情等。

    [自评]

    本次活动的形式多样,充分调动了孩子的积极性和主动性。孩子们的表演虽然稚嫩,但是却是他们真实情感的表露。由助娃娃想办法高兴起来过渡到自己和同伴,孩子们很自然地想出了谦让、共享、轮流等办法,而在画画讲讲中,孩子记录下了自己最真实的情感、表情,又在互相交流中进一步萌发了要让好朋友快乐的情感,较好地完成了活动目标及重难点。然而中班孩子对保持好心情的经验还是比较少的,这需要我们在今后的活动和日常生活中不断积累的,所以最后的延伸活动是比较有意义的。

    关于情绪的课件 篇7

    【学习目标】

    知识目标：了解情绪的表达不仅与身心健康有关，而且关乎人际交往；认识适度负面情绪的作用及调节持续负面情绪的方法。

    能力目标：通过学习，掌握情绪调节的方法，学会合理的调节自己的情绪；学会运用调节情绪的方法去帮助他人改善情绪。

    情感态度价值观目标：培养良好的情绪观念，用自己良好的情绪感染他人，温暖他人。

    【重点难点】

    重点：调节情绪的方法；学会合理调节情绪的作用。

    难点：认识适度负面情绪的作用。

    【教法学法】

    教法：情境教学法、小组讨论法。

    学法：自主探究法，合作学习法。

    【教学过程】

    新课导入：故事《勃然大怒误杀忠犬》：相传在某小镇，一位年轻人的太太因难产而死，遗下一孩子。他要挣钱养家，因没有人看孩子，就训练了一只狗，那只狗聪明听话，能照顾小孩，咬着奶瓶喂奶给孩子喝。有一天，主人出门去了，叫它照顾孩子。因遇大雪，他当日没有回来，第二天才赶回家。狗立刻闻声出来迎接主人。他把房门打开一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子不见了，狗满口也是血，主人看到这种情形，以为狗性发作，把孩子吃掉了，勃然大怒，拿起刀一劈，把狗杀死了。之后却看见孩子从床底爬出来，虽然身上有血，但没有受伤。再看看狗尸，腿上的肉没有了，另一房间里有一只死狼，口里还咬着狗的肉，主人恍然大悟，是自己错杀了忠犬，后悔不已，只能含泪把狗葬了。

    问：同学们，你看了这个故事，有什么启示，可以通过小组讨论说说自己的观点。

    教师总结：从这个故事中，我们可以知道，故事中的主人翁是因为没有管理好自己的情绪，才错杀自己的忠犬的。在日常生活中我们会各种情绪，我们因学会管理自己的情绪，为了让同学们能更好的管理自己的情绪，我们这节课就来学习情绪的管理。

    设计意图：通过这则故事，引发学生的学习兴趣，将他们的注意力集中到课堂上来，让同学们小组讨论，活跃课堂气氛。

    【新课讲授】

    一、情绪的表达

    活动一：阅读感悟探究分享-----她们这是怎么了

    一位女医生购围巾时，让年轻女售货员转身拿了几次货，女售货员不耐烦地说：“你是来买围巾还是来欣赏围巾的？”女医生的购物热情一下子降到了冰点，随后带着一肚子怒气上班，摆着一脸的怒容为病人看病，一位病人拿起她刚开的处方对她说：“医生，这种药很难吃，是否能换一种？”女医生怒气未消，说道：“你是来治病的，还是来品尝药味的？”病人哑然。这位病人是超市收银员，坐在超市收银柜台上越想越气，她对顾客的脸色、语气、服务态度难以令人满意。

    问题：

    1.从女售货员—女医生—女收银员传递下来的是怎样的情绪状态？

    2.这种传递告诉我们一个怎样的道理？

    3.请你给她们三个提出建议。

    要求：要求三位女生模拟角色即兴表演，同学们在欣赏中思考并分享交流，讨论探究达成共识。

    教师小结：现代社会中人与人交往更加频繁复杂，任何在情绪上的问题都会通过接触传递给他人。在人际交往中，要保持一种良好的态度，会让生活变得更和谐，工作变得更顺利。

    多媒体展示结论：

    1.情绪会相互感染，会影响周围的人。即使没有语言的交流，一个人的表情、声调、姿态和动作所表达的心情，也会影响周围的人。

    2.情绪表达不仅与自己的身心健康有关，还关乎人际交往

    设计意图：创设一个情境，让学生表演，可以调动学生学习的兴趣，生动形象的讲解课堂的知识点，学生更容易让接受。

    活动二：阅读思考下面这则材料，并讨论分析

    刘琦喜欢画画，曾获得学校美术比赛一等奖，一天中午，刘琦正在办班报，很多同学夸赞他画的很逼真，他听后心里美滋滋的，脸上洋溢着微笑，花得更起劲了。这时，小刚过来对板报提出了一些批评建议，刘琦不高兴了，回头生气的看着小刚。小刚不停的说，刘琦扔下粉笔，冲小刚大声喊道：“你行，我不干了”此时剩下小刚和其他同学尴尬的站在那里。

    想一想：刘琦这样做正确吗？为什么？

    教师总结：不正确，因为他即没有接受他人的`批评建议，也没有合理的调控自己的情绪。我们在人际交往中，要了解自己的情绪，要用恰当的方式表达出来。

    设计意图：结合生活例子，可以让同学们产生共鸣。使自己更好的调节情绪，用恰当的方式表达自己的情绪。

    二、情绪的调节

    活动三：材料分析自主探究

    材料一：在20xx年澳大利亚研究人员发现，适度的消极情绪能提高判断力和强化记忆，使人不易上当受骗。澳大利亚新南威尔士大学的研究人员对此进行了多次试验，他们在试验中通过电影和回忆高兴或悲伤的往事使被研究者产生积极或消极的情绪，随后他们要求试验对象判断流言的真实性。结果显示，与那些心情愉快的人相比，情绪低落的人不易冲动，也不容易轻信流言。研究还发现，相比那些有积极情绪的人，情绪不好的人在回忆他们亲眼目睹的事件时不太容易出错，且更善于陈述自己的情况。研究人员解释说，积极情绪能激发人的创造力、适应能力和自信心等，但消极情绪会让人精力集中、冷静思考、更加谨慎。“我们发现，在面对困境时，适度的消极情绪反而有利于综合处理各种信息。”

    材料二：古代阿拉伯学者阿维森纳，曾把一胎所生的两只羊羔置于不同的外界环境中生活：一只小羊羔随羊群在水草地快乐地生活；而在另一只羊羔旁拴了一只狼，它总是看到自己面前那只野兽的威胁，在极度惊恐的状态下，根本吃不下东西，不久就因恐慌而死去。

    思考：这两段材料说明了什么？

    教师总结：适度的的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件。但持续地处于负面情绪状态，则可能危害我们的身心健康。

    设计意图：用材料，让同学们一目了然知道要讲的内容

    活动四：品读故事《哭奶奶与笑奶奶》

    下雨天：哎！我小儿子洗的衣服到哪里去晒啊！

    晴天：哎！哪还有人来买我大儿子的伞啊！

    邻居：老奶奶，您好福气呀！一到下雨天，您大儿子的伞就卖得特别好，天一晴，您小儿子的店里就顾客盈门，真让人羡慕呀！

    问：老奶奶情绪变化取决于什么？同学们有什么感受？

    总结：改变思维方式，改变态度，调整角度，这就是改变认知评价，这是调节情绪的一种方法。

    提问同学们除了上面的方法还有其他的方法吗？让同学们讨论回答

    图文展示：适当的哭一场、放声歌唱、大声呼喊、向他人倾述、听音乐、适当的运动、击打沙袋

    总结：调节情绪的方法有：改变认知评价、转移注意力、合理宣泄、放松训练

    设计意图：激发学生学习的兴趣

    活动五：出谋划策

    遇到以下情景你会怎样做？

    情景一：你的好朋友明天要参加全市的英语演讲比赛，但他（她）今天焦虑不安，心神不定，很紧张。

    情景二：你的同桌因为没有完成作业受到了老师的批评，难过不已。

    情景三：你的同学父母的唠叨而郁闷。

    让同学们思考，叫同学来回答

    总结：安慰他人的方法：为他做些体贴的事；做一个耐心的听众；设身处地，向他表示理解；帮助他转移注意力。

    设计意图：调动学生的积极性。

    【课堂小结】

    在日常生活中，我们每个人都会产生情绪，有积极的情绪，也有消极的情绪。而不同的情绪会对自己以及周围的人产生影响，这就需要我们学会以恰当的方式表达出来，并掌握合理的方法来调节自己的情绪，做情绪的主人，管理好自己的情绪。

    【板书设计】

    情绪的管理

    1.情绪的表达

    情绪会相互感染

    要用正确的方式表达自己的情绪

    2.情绪的调节

    学会合理调节自己的情绪，掌握情绪调节的方法，帮助他人改善情绪

    【练习巩固】

    1.有些同学进入初中后，觉得学习压力明显加重，总担心考不好，焦虑不安。面对这种情绪，我们应该主动调节。你认为以下调节方法可取的是( )

    A.张晓每晚玩网络游戏到深夜

    B.李明上课时看小说解压

    C.王鹏整夜唱歌排除焦虑

    D.朱军每天抽时间到运动场跑跑步

    答案：D

    2.我们在欣赏自己喜爱的影视剧时，经常会发生这样的情景：当剧中的主角遭遇危险，表现出极度恐怖的表情时，我们也都会不由自主地进入恐怖状态，随之出现心跳加速、脸色苍白、体温下降等症状。这说明( )

    ①人的情绪是复杂多样的，各种各样的情绪丰富了我们的生活；②情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动；③人与人之间的情绪会相互感染，一个人的情绪也会影响到周围的人；④在人际交往中，我们要学会以恰当的方式表达自己的情绪

    A②③B③④C①④D①②

    答案：A

    3.小军今天真倒霉，早晨上学路上自行车轮胎被扎破了，结果上学迟到了，被班主任老师批评了一顿。第二天英语课时，老师告诉他，由于初赛没有发挥好，他失去了参加向往已久的市英语演讲比赛的的资格。放学回到家后，他骑车心不在焉，不留神摔倒了，刚买的新衣服也划破了，回顾一天的倒霉事，小军心里糟糕透了。

    请你开导开导小军，是他的心情尽快好起来。

    参考答案：（1）生活中不如意的事情有很多，有些不如意是不可避免的，我们要正视它们的存在。适当的负面情绪，可以帮助我们适应突发事件。（2）负面的情绪不要压在心里，这样会抑制人的活动能力，降低人的自控能力活动效率。采用转移注意力、合理发泄、理智控制等方式消除自己的不良情绪。

    【课后作业】

    回去完成相关的配套练习；找一些关于情绪管理的名言或小故事，和同学们分享。

    声的利用课件七篇


    对于“声的利用课件”教师范文大全小编有一些自己的独到见解，以下是必要的信息请认真阅读。老师在正式上课之前需要写好本学期教学教案课件，每个老师都需要仔细规划教案课件。写好教案课件，可以避免老师遗忘重要内容。

    声的利用课件 篇1

    1、新课引入。先从幽默新奇的“狮吼功”到引起学生惊叹的 《声音击碎玻璃杯》再到医学上的《超声波碎石》，既让学生感到新奇，又让学生信服，自然感受到声有很多意想不到的运用，使学生认识到必须要对耳熟能详的声要做深入的学习。

    2、大量新奇视频资料的使用，紧紧抓住了学生的眼球，给学生留下深刻的印象，学生课后还津津乐道。

    3、灵活运用教材，突出重点，突出能力培养。（1）把幽默新奇的“狮吼功”和能引起学生惊叹的 《声音击碎玻璃杯》前置；（2）把声和声音的区别放到学生自学“声与信息”中去思考发现，不作为知识点独立学习，这样既注意了易混点的辨析，又没冲淡重点知识的学习，还培养了学生阅读文本的能力；（3）让学生通过自主学习、小组讨论对声传递信息进行分类，较好的培养了学生的学习习惯和分析归纳能力。（4）加上一个回声定位的计算题既强化了重点知识，又范了解题行为（新修订的教材对解题规范性要求提高）。（5）变教师演示实验为学生演示实验，增加可信度。

    注意：（1）了解视频时间，把握好课堂节奏。（2）扬声器要用大功率的，放大声音，离烛焰距离要小于5厘米。

    声的利用课件 篇2

    第五单元化学方程式

    课题3 利用化学方程式的简单计算

    哈三十七中学 范丽艳

    1、知识与技能：

    （1）在正确书写化学方程式、理解其涵义的基础上，使学生能正确计算出有关反应物、生成物的质量；认识到化学方程式是化学计算的基础。

    （2）掌握利用化学方程式计算的规范的解题格式，培养良好的解题习惯，形成一定的计算技能。

    2、过程与方法：

    通过师生互动，学生练习、讨论交流等形式找出利用方程式计算的规范格式及注意事项，引导学生养成良好的解题习惯，锻炼思维能力。

    3、情感、态度与价值观：

    认识到定量研究对于化学实验、生产实践的重大作用，感悟化学学习的重要性；并在解题过程中相互帮助，体会成功的快乐，激发学习的热情。

    教学重点：利用化学方程式计算的步骤及格式的规范化。教学难点：解题格式的规范化。教学方法：师生互动、讨论交流法

    教学准备：多媒体课件，评价表（课前发给学生）

    学生分组：每4人一组-----------。

    课时安排：1课时 教学过程：

    一、创设情景，引入课题。【教师活动】1：

    由天气转冷快送暖气，提问热电厂用什么燃料供暖？并让学生写出化学方程式同时从量的角度说出它表示的涵义。

    【学生活动】1：回答，写化学方程式同时从量的角度说出它表示的涵义。

    【教师活动】2：表示对同学们的发言非常满意，举例说明根据化学方程式的质量关系可由一种物质的质量求出其它物质的质量，引入课题。

    板书：课题3利用化学方程式的简单计算。

    【学生活动】2：仔细聆听。

    二、师生互动，合作交流。

    互动1 阅读例题1，了解利用化学方程式进行计算的步骤和格式 【教师活动】3：用简洁的语言，让学生阅读例题1，并思考几个问题（课件）：

    1.涉及到了哪个反应？

    2.已知的物质和未知的物质各是什么？

    3.已知的物质属于反应物还是生成物？未知的物质属于反应物还是生成物？ 4.解题步骤分哪几步？ 【学生活动】3：带着问题阅读例题1。

    【教师活动】4：采用问答的形式说出思考的问题的答案，并得出本题的题型。

    板书：

    一、由反应物质量求生成物质量。步骤：

    1、设未知量

    2、写出反应的化学方程式

    3、写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量

    4、列出比例式，求解

    5、简答

    【学生活动】4：回答。

    【教师活动】5：总结书写格式并明确需注意的事项。

    步骤：

    1、设未知量（指明设的是所求的物质的质量，未知数不带单位；）

    2、写出反应的化学方程式

    （指明所写的化学方程式必须是本题涉及的，并注意配平、条件及↑或↓）

    3、写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量（指明已知的物质和未知的物质才是相关的物质，本题中高锰酸钾和氧气是相关物质。先写出高锰酸钾和氧气的相对分子质量和化学计量数的乘积，再在下方写出各自的质量且已知的质量要带单位；有关高锰酸钾的量要写在高锰酸钾的正下 方，有关氧气的量要写在氧气的正下方，位置要对应。）

    4、列出比例式，求解

    （指明已知物质的质量要写单位，计算要准确，求出的未知数要带单位。）

    5、简答

    【学生活动】5：仔细听讲解。

    【教师活动】6：过渡：实际解题时按屏幕上的格式做就可以了。下面请同学们做评价表上的课堂练习，试试能否做对。

    互动2 课堂练习，展示错例，交流 【学生活动】6：做评价表上的课堂练习

    【教师活动】7：指导，然后简单分析练习中涉及的反应、已知物和未知物，并指出氧气是生成物，氯酸钾是反应物，得出本题的题型。

    板书：

    二、由生成物质量求反应物质量。

    再课件显示一些做法，让学生纠错，课件--归纳常犯的错误，显示正确的做法，让学生给自己打分并写出失分的原因然后再改正。【学生活动】7：

    打分，失分的原因，改正。

    三、课堂小结，巩固知识

    四、收获反思，表达观点。

    【教师活动】8：通过本节课的学习,你获得了哪些知识?有什么收获 吗? 【学生活动】8：学生交流，表达观点。作业处理：

    1、比比看：

    仿照例题1的形式，每小组编一道有关利用化学方程式进行计算的题并解答。

    2、请你算一算：

    31克的磷完全燃烧可产生多少克五氧化二磷?(有关的相对原子质量：P—31；O--16)

    板书设计

    课题3利用化学方程式的简单计算

    一、已知反应物质量求生成物质量 步骤： 1.设未知量

    2.写出反应的化学方程式

    3.写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量 4.列比例式，求解 5.简答

    二、已知生成物质量求反应物质量

    声的利用课件 篇3

    四、指名汇报阅读第二篇材料的收获。（师相机板书：问题的提出调查方法调查情况和资料的整理结论）

    五、比较两种写法的长处和短处，想想自己研究的内容适合哪一种写法。（建议一个小组确定一个研究内容，由组长组织进行分工合作）

    六、师小结：从阅读材料中，我们可以很清楚地了解作者研究的过程、方法以及研究的结果，都是因为作者有条有理，准确简练地写出了研究报告。

    七、布置作业：小组内同学分工合作，分头围绕主题收集整理资料，下一次在小组内汇总再进行进一步整理、取舍，为撰写报告做准备。

    第一课时搜集信息

    重庆高新区石桥铺小学李娇

    一、我们了解了怎样写简单的研究报告，大家都以个人或小组的形式确定了研究报告的主题。现在各组根据你们选择的主题，拟订一个简单的计划。

    1．明确计划内容：要讨论清楚需要搜集什么资料和到哪儿去搜集资料。

    2．搜集的资料应当和研究课题有关，尽可能多一些和全面一些，正面的反面的都要。

    3．介绍搜集资料的方法：可以自己调查、访问、记录，可以从有关的书籍报刊上摘录，还可以利用网络搜索。

    多媒体出示：

    搜集资料的方法优点不足适用范围

    自己观察、记录第一手资料，真实费时多可以直接观察的对象

    调查、访问比较真实可信工作量大小范围调查

    从书籍报刊上摘录材料集中，信息较多寻找费时需要较多资料时

    利用网络搜索速度快，信息量大需要设备需要大量资料时

    二、学生充分利用各种渠道去搜集信息。

    提供建议：小组内的同学分好工，每人负责搜集某一方面的资料，或根据自身优势，每人负责从某一种渠道搜集资料。允许学生请家长或其他人帮助去搜集资料。

    第二课时整理信息

    一、各组分别汇集所搜集的资料。

    二、浏览和筛选材料。

    筛选的标准是：

    ①是否与研究的课题有关。有关的保留，无关的删除。

    ②这个资料已有还是未有。未有的留下，已有的删去。

    ③要注意资料中是否与自己有不同的看法，要把不同的观点保留下来。

    三、整理筛选后的材料。

    第三课时写简单的研究报告

    一、出示撰写研究报告的基本要求。

    1．问题明确。

    2．方法恰当。

    3．资料比较充足并有合理的分析。

    4．结论清楚（有的还不清楚可以写明准备继续探讨什么）。

    二、怎样写简单的研究报告

    研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。研究报告的一般格式是：

    1．标题。研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。

    标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。

    2．前言。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地

    说明下列内容：（1）课题提出的缘由；（2）研究这一课题的意义；（3）该项研究所要解决的问题。也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。

    3．研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。

    4．结果。这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。

    三、小组成员讨论，由一个同学执笔，然后集体讨论修改。

    第四课时

    重庆高新区石桥铺小学周小平

    活动内容：

    1．交流简单的研究报答。

    2．评价本次综合性学习成果。

    活动过程

    一、引入

    我们生活在一个信息世界里，我们获取信息的途径越来越多。通过前面的活动，我们感受到了信息传递方式的快速发展，信息给我们的学习，工作和生活带来了很大的影响。我们学会了搜集和处理信息并能利用获得的信息，会写简单的研究工作报答了。今天，我们就来开一个汇报会，把你们在本次活动中的成果尽量展示出来吧!

    二、汇报撰写的研究报答。

    1．小组内成员交流本组撰写的研究报答。

    2．在全班交流，汇报。

    ①小组内派一名同学对本组的研究作简单的汇报。

    ②组内其他同学对汇报进行补充或发表不同的意见。

    ③听众提出疑问，请汇报人或组内其他同学解答。

    ④听众对汇报作评价。

    3．师小结：各个小组撰写的研究报答格式正确，提出的问题恰当，研究方法各式各样，结论客观、正确，是比较规范的研究报答，真不错！

    三、评价本次综合性学习的成果。

    （本次活动采用型成长启示，即把活动各阶段的资料纳入成长记录。）

    1．本组成果再次清查收录的材料:

    活动计划：

    活动记录：

    搜集到的资料：

    小组的研究报告：

    活动掠影：

    ……

    2．本组成员对这次综合性学习进行自我评价。

    3．师进行评价。

    注

    评价采用星级评价

    优：

    良：

    中：

    及格：

    四、提出要求：

    在今后的学习和生活中，我们要注意搜集信息，不断提高利用信息解决问题的能力。

    1．经常浏览报纸、杂志、书籍，关注感兴趣的信息随时保存有价值的信息，尝试建立自己的信息库，如：剪报酬、资料本，并进行归类、整理，以便以后查找。

    2．经常和别人进行信息交流，并养成在学习和生活中留心信息运用信息的习惯。

    声的利用课件 篇4

    各位老师大家好，

    今天我说课的内容是初中物理《声的利用》，我将从教材分析等说起。

    《声的利用》是义务教育课程标准实验教科书八年级物理v上w第一章声现象的第五节.体现了“从生活走向物理, 从物理走向社会”的新课程理念.在声现象的教学中具有不可忽视的重要地位. 通过这一节的学习,可以进一步增加学生对科学的热爱,激发学生学习物理的兴趣.学好这节内容为学好以后的物理知识打下牢固的基础.

    物理是八年级新开设的课程,学生对它充满了好奇、有新鲜感.声的利用是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的. 但缺乏一定的实验探究和创新能力,也缺乏对声现象的尖端应用技术的了解.教学中要注意培养学生对物理的兴趣,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性.

    过程与方法:

    通过小组竞赛、分组讨论、观看动画等获得社会生活中声的利用方面的知识;通过实验探究和创新了解声可传递能量.

    情感、态度与价值观:

    了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱; 通过声可传递能量的实验探究和创新培养学生的实验探究和创新能力;通过声的利用和危害培养学生“一分为二”的辩证思想.

    这节课的教学设计注重全体学生的全面发展，让学生成为了学习的主体，课堂的主人，改变了学科本位的观念。将课堂进行了活动化、实践化

    考虑到我校八年级学生的现状，我主要采取擂台赛式的游戏活动方式.让学生真正参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生实践的愿望.

    在声可传递能量的实验中，采用学生自主探究法，并且要求学生对实验进行创新，开展创新活动“我是小小发明家”,培养学生的实验探究和创新能力.

    应用多媒体技术辅助教学可以大大优化教学环境，促进学生的主动学习兴趣，

    我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，教学过程中要特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：竞赛抢答法、分组讨论法、分析归纳法、自主探究创新法、总结反思法。

    采用创设问题情境引入新课。

    由学生与老师一起欣赏动画《蝙蝠与声呐系统》，自然将课题导向“声的利用”【提问】物理知识从实际中来，又要应用到实际中去，你对声的利用知道多少?

    新课教学中注重了课堂的活动化、实践化.学生自由组成四个大组，比赛内容是“声的利用”.分必答题和抢答题.用“正”在黑板上累计得分，获奖组奖励小红旗.

    ⑴必答题 在规定的`时间内每组说出一个声的利用的事例，允许讨论，不准重复，其他组参与评判.举出一个正确事例得100分，错误不得分，超过时间(30秒)不得分.教师对学生所举事例作出中肯的评价.最后要求学生归类.

    ⑵.抢答题 ①教师演示演示水波能传递能量的实验:用木棍划水面，看到水中花瓣上下起伏，并用实物投影仪投影.

    ②学生根据桌面上提供的实验器材自主设计实验.可进行小组讨论，正确完成的加200分.③学生进行实验的创新，换用日常生活中常见的其他实验器材验证声可传递能量.说出创新实验的每组加200分.

    在课件中补充一些利用声的科技成果.丰富学生的视野.指出事物都是一分为二的，噪声一向为人们所厌恶，但是随着现代科学技术的发展，人们也利用噪声造福人类.超声波和次声波对人类有利用的一面，但也有危害的一面.

    要求学生利用声的知识进行发明创造，提出有实用价值的发明的小组加上300分

    2.选用课时优化设计,对学生进行分层训练,既可以使掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高.达到“拔尖”和“减负”的目的.

    声的利用课件 篇5

    西方及日本等一些经济发达国家的教育专家主张“儿童应从三岁开始经济知识的教育，主要教理财知识，这种教育将有益于他们的终身”。今天看来，他们的主张对我国的幼儿教育也颇有借鉴的意义。特别是当今我国经济发展迅速，孩子又是家中的宝，为孩子花钱，即使清苦的家庭也坚持“穷不能穷孩子”的信条，而富足的家庭，大都对孩子是有求必应，高价消费也为数不少。在这样的社会大背景下，孩子珍惜钱财、合理使用钱财的意识薄弱。因此，我们乌南青年小组，决定尝试探索适合我国国情的符合幼儿年龄特点和发展需要的经济意识启蒙教育，以萌芽幼儿初步的“理财”意识。

    经济教育内容十分宽泛，遵照二期课改所强调的“教育要与幼儿生活相结合，从生活中体悟，大班《学习》教材“逛超市”主题中，有一则“自主购物”的活动内容，其背景资料里又给我们提供了关于“钱币”的资料，这二则内容给了我们很大的启发。我们一共设计了二个教育活动，其一为“解读人民币”——主要从解读人民币上的中国元素入手（略），其次就是本次教育活动内容“制订合理用钱计划”，论点以要定位在“合理”上，是因为我们反复讨论后，认为由于每个家庭的经济条件不一，“节约”的概念对孩子来说很难诠释明白，而所谓“合理”即诠释或“必须要花的钱，一定要花，可以花和不花的钱，则根据家里的条件许可与否而定，但不必要花的钱，就可以不花”。这样孩子不仅容易懂，而且一旦理解后，可以逐步自主地转化为自己的行动。活动形式是通过创设情景，让幼儿小组合作模拟制订一份花钱的计划，通过在合作的过程中生生互动、师生互动的方式，体现合作的快乐，但我们更看重的是蕴藏在活动背后的.教育内涵和价值。

    1、在一定数额的钱款内，尝试制订合理的使用计划，并能清楚地陈述理由，萌生合理用钱的意识。

    2、继续学习小组合作，共同商讨制订计划。

    2、生活小区内示意图，设有超市（附各种食品、饮料、水果、冷饮等标价图）、长廊、儿童乐园（附游乐设施标价图，但有的是免费的）、小型图书馆（免费）。

    提问：这是什么？里面有什么？钱有什么用？是不是想买什么就可以随意买什么？

    2、讨论：怎样才算合理用钱呢？（重点则须幼儿讨论必须用的，可以不用的就尽量不用，以及可用可不用的就该考虑钱够不够的用）

    1、星期日早上，明明妈接到公司的电话要上午去加班，于是她给明明10块钱，让他自己安排上午的活动以及午餐，我们能不能帮明明设计一份合理使用这10元钱的计划，供他参考呢。

    （重点关注幼儿的分工以及能否共同商讨计划；当意见不一致时是如何解决的方法。）

    （四）各组展示自己的计划。允许他组提出质疑，各自都能清楚陈述自己的理由（重点关注：1、他组应根据展示小组的用钱的总数以及研究其计划是否合理，2、当他组提出质疑时，该展示小组应陈述自己的理由，并由大家对他们的合理性予以肯定或否定。）

    对用钱的合理性给以赞赏，并对小组合作的经验给以肯定。

    （一）从活动现场孩子们的情绪热烈、状态良好、参与积极几个方面来看，这个教育内容的选择是恰当的，因为要基于孩子的经验，因此他们能十分真实地表达自己的认识与看法，而且内容又具有一定的挑战性。如制订用钱计划对他们来讲是全部的要求，此外，面队众多的物品及玩乐场所，他们需要全面观察思考，做出选择。同时，钱款又是必须限制在10元钱以内。这是一次整合现有才智的考验，此外，在小组合作中又必须要统一意见，这对正在学习合作进程中的孩子来说，也是一次挑战。完成以后，他们明显的又前进了一步。

    （二）教育活动设计的意图是希望孩子通过直接体验来学习，这是符合“教育者是活动的引领者，受教育者则是活动的体验者”的原则。我们相信，这是二期课改新理念指引下的重要教育原则。本活动的情景设计，大大激发了孩子们参与的动机，他们不仅在活动中感受到学习的兴趣，还体悟到与人合作的快乐，而且在自主体验之后，把所获的认知经验内化为自身的关键经验。

    （三）活动的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得删去，以致整个活动时间过长，虽然孩子始终十分投入，但毕竟这是遗憾的地方。说明教师在设计时预计不足，特别是当最后，小组没有用足10元钱，这是意料之外的。于是对多余的“钱款怎么办”又展开了新一轮的讨论，当然是可以把它列入延伸部分。问题是此题、此情、此景是容不得“适可”而止的，因为机不可失、时不再来，幼儿的情绪一旦冷却以后，可能很难再次重振。

    二期课改倡导满足幼儿自主学习、自主探索的需求，而中外融合的自主性课程是乌南幼儿园的园本化课程，让幼儿制订春游计划、参观计划、红帽檐服务队等活动都是乌南的经典课程，“制订用钱计划”又是自主性课程中的一个创新课例。活动中引导幼儿在主动探索、积极体验和小组合作中感受钱币与物品之间的关系；个人意见与小组意见之间的关系；以及计划的合理与不合理之间的关系。

    活动中幼儿的思维活跃、个性鲜明，每个孩子都有自己独特的想法，但活动设计中是让小组合作来制订用钱计划，目的是培养大班孩子的合作协商和解决问题的能力。因此环节的精心设计和教师的有效调控是培养合作意识的保证。首先，小组人数安排在3—5人左右，这样对于大班下学期的孩子来说既有挑战性又有能力通过努力达成共识。其次，教师先让幼儿围绕物品进行小组商量，而非急于操作，目的是让幼儿在讨论中相互协商。第三，当小组意见不统一时，教师机智的调控和把握核心目标的回应激发了幼儿合作的方法。

    但活动也有遗憾之处，当小组在介绍各自计划时，教师更多地关注了10元钱是否超支或剩余，而忽视了一天生活安排的合理性，因此出现了有的小组午餐只选择了一根火腿肠或一块巧克力，由于教师对核心目标的把握偏离，因此就缺少了对共性问题“午餐”合理选择的探讨。

    声的利用课件 篇6

    课题3 利用化学方程式的简单计算

    涞源县走马驿中学

    王佳佳

    [课题分析] 本课题内容虽是计算，但这种计算对数学方面的知识要求并不高，只要能正确列出比例式并求解就可以了。但是，学生对化学计算常常进行得并不顺利，这往往是由于在有关化学计算的教学中，学生对化学的特点认识不足造成的。因此在教学过程中，力争从以下几方面对薄弱环节进行突破。1．使学生对化学计算题里的有关化学知识有一个清晰的理解。2．强调化学方程式一定要写正确并且配平。3．练习中严格要求学生按照一定的书写格式来解题。

    4．培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。[教学目标] 1．知识与技能

    (1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。(2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。2．过程与方法

    (1)通过多练习的方法，调动学生的积极性。

    (2)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。3．情感态度与价值观

    (1)培养学生按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。(2)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风。

    (3)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。[教学重点] 1．由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。2．根据化学方程式计算的书写格式要规范化。[教学难点] 训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。[教学方法] 讲练结合 [课时安排] 1课时

    [教学过程]

    1、复习提问：说出下列化学方程式的意义

    2H2 +

    O2 质量比

    2H2O

    2×18 2×2 ∶ 32 ∶ 4 ∶ 32 ∶ 36（）g（）g

    18g

    若 4g

    （）g（）g [引入新课] 在化学反应中，反应物与生成物之间的质量比成正比例关系。因此，利用正比例关系根据化学方程式和已知的一种反应物（或生成物）的质量，可求生成物（反应物）。那么在化学上，我们是如何进行计算的呢？下面，用实例来说明利用化学方程式进行计算的步骤和方法。[板书]课题3 利用化学方程式的简单计算

    [教师]前面我们学过根据化学式的简单计算，今天我们进一步学习根据化学方程式的计算。如何利用化学方程式进行计算呢?计算时有哪些步骤和方法呢?请看例题1。

    [例题1]加热分解6 g高锰酸钾，可以得到多少克氧气? [分析]这道题是已知反应物的质量来求生成物的质量，即已知原料的质量求产品的质量。我们一起来看课本中的解题步骤。[师生共同阅读、讨论] [讲解并板书] 解：设加热分解6 g高锰酸钾，可以得到氧气的质量为x。2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ 2×158 32，x=

    x =0．6 g。

    答：加热分解6 g高锰酸钾，可以得到0．6 g氧气。[思考]根据刚才对例题1的阅读和讲解说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步? [学生思考、讨论并回答] [教师总结并板书]1．根据化学方程式计算的解题步骤(1)设未知量；

    (2)写出反应的化学方程式并配平；

    (3)写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量；(4)列出比例式，求解；(5)简明地写出答案。

    [讲解并补充]刚才同学们总结出了根据化学方程式计算的步骤和方法，接下来我就一些问题进行补充。

    (1)设未知量时一定要注意质量单位，已知量和未知量单位不一致的，一定要进行单位换算。单位必须一致才能计算。

    (2)写出方程式一定要注意配平，而且要注意方程式的完整，反应条件、气体和沉淀的符号要注意标明，不完整的方程式计算时是要扣分的。(3)相关物质的相对分子质量写在相应化学式的下面，一定要注意用相对分子质量乘以化学式前面的系数，已知量和未知量写在相应相对分子质量的下边。

    (4)比例式有两种列法，可以横列也可以纵列。例题1中采用的是纵列，即；

    还可以采用横列，即2×158：32＝6 g：x。一般情况下采用纵列比较好，因为有时题中所给的质量数字会和相对分子质量有某种关系，从而使得计算简单。如用158 g高锰酸钾加热分解，可以制得多少克氧气?采用纵列法得

    计算非常简便。

    计算结果的小数位保留按题中要求进行，若题中没有要求，又得不到整数时，一般保留一位小数，如例题1。

    [教师]在实际运算过程中，我们往往需要把过程再简化些，具体格式可以参照下面的例题2。

    [例题2]工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10 t氧化钙，需要碳酸钙多少吨? 解：设需要碳酸钙的质量为x。CaCO3100 56 x 10 t

    x=x =18 t 答：需要碳酸钙18 t。

    [教师]根据上述两例可知，已知反应物的质量可以求生成物的质量，已知生成物的质量也可求出反应物的质量。那么，假如已知一种反应物的质量可不可以求另一种反应物的质量，或者已知一种生成物的质量可不可以求另一种生成物的质量呢? CaO+CO2↑ 我们一起来看P101的课堂练习。

    [课堂练习]氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100 g氢气需要氯气多少克?生成氯化氢气体多少克? [提问]题中是已知什么求什么?(反应物或者生成物)[学生分析、讨论] [回答]已知一种反应物的质量求另一种反应物的质量和生成物的质量。[追问]此计算题该如何进行呢?请同学们先试着做一做。(学生练习，教师巡视，发现步骤和格式上的错误及时纠正)[选择学生板演并讲解自己的计算过程及结果] [板演] 解：设需要氯气的质量为x，生成氯化氢气体的质量为y。H2+Cl22HCl 2 71 73 100g x y。

    答：需要氯气3550 g，生成氯化氢气体3650 g。

    [总结]由此可知，已知一种反应物的质量可以计算另一种反应物的质量，同理，已知一种生成物的质量也可以计算另一种生成物的质量。[提问]通过前面例题的讲解，大家总结一下根据化学方程式计算的要领是什么?关键是什么? [学生思考] [教师总结并板书] 3．化学方程式计算的三个要领和三个关键。

    三个要领：①步骤要完整；②格式要规范；③得数要准确。

    三个关键：①准确书写化学式；②化学方程式要配平；③准确计算相对分子质量。

    [教师]根据前面的例题和理论知识，请同学们进行练习。

    [练习]1．用氢气还原氧化铜，要得到6．4 g铜，需要多少克氧化铜? 2．5．6 g铁跟足量的稀硫酸起反应，可制得氢气多克?(Fe+H2SO4====FeSO4+H2↑)[学生练习] [小结]通过本节内容学习，我们知道了根据化学方程式计算的过程、步骤、方法，同时也懂得了化学计算题是从“量”的方面来反映物质及其变化的规律，它与侧重于从性质角度去研究和理解物质及其变化规律是相辅相成的。所以说化学计算题包括化学和数学两个因素，两个因素同时考虑，才能得到正确的答案。[布置作业]习题5、6、7、8 板书设计

    课题3 利用化学方程式的简单计算

    1．根据化学方程式计算的解题步骤： ①根据题意设未知数； ②写出化学方程式； ③求有关物质质量比，写出已知量、未知量； ③列比例式，求解； ④简明写出答案。

    2．根据化学方程式计算的三个要领和三个关键

    三个要领：①步骤要完整；②格式要规范；③得数要准确。

    三个关键：①准确书写化学式；②化学方程式要配平；③准确计算相对分子质量。

    声的利用课件 篇7

    【设计理念】

    《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”本设计引导学生联系生活实际，搜集相关信息进行整理，通过练习写简单的调查报告，来培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野。

    【教学目标】

    1.通过综合性活动，帮助学生学会搜集信息，激发学生利用信息进行研究的兴趣。

    2．通过对相关信息的分析研究，增强学生的创新意识，培养学生的研究能力。

    3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

    4．学会与别人交流，体验利用信息进行研究的快乐。

    【课前准备】

    1．教师准备：小组活动计划表若干份、课件

    2．学生准备：预习两份研究报告，结合报告内容、写法标注体会，准备汇报。

    【课时安排】三课时。

    【教学流程】

    阅读五年下册第六单元综合性学习《走进信息世界》第二部分，结合两份研究报告内容、写法标注收获、体会

    →第一课时：初步认识研究报告,指导选择研究主题，分研究小组。学习制作调查统计表，为课外搜集材料做准备

    →小组合作或个人独立围绕主题搜集、整理资料（约两天课外时间）并进行批阅

    →第二课时：结合整理的材料，结合教材提供两份研究报告，指导写研究报告（前20分钟指导，后20分钟开始写研究报告。） （课外写完）

    →批阅研究报告

    → 第三课时 讲评研究报告

    第一课时

    一、谈话导入（1分钟）

    通过学习第六单元第一部分内容，我们知道信息传递改变着我们的生活。从这节课开始，我们学习第六单元第二部分内容：利用信息，写简单的研究报告（板书：利用信息，写简单的研究报告）我们每一个人都会遇到想探究的问题，如果我们能够注意搜集信息，利用相关信息进行研究，就能解决问题。写简单的研究报告，与别人交流，可以从小培养科学家的研究素质。

    二、初识报告（4分钟）

    1、课前，大家已经阅读了教材中的两份报告。打开书128页，先看第二篇报告，这篇报告研究的问题是什么？分几部分内容？（四部分）分别是什么？（依次说四部分内容）再看第一篇报告，这篇报告研究的是什么问题？是不是也有第二篇报告所说的那四部分内容？（有，最后还说明了怎样解决问题）

    2、小结：这就是我们即将要学习写的简单的研究报告（指板书）

    三、选题指导（8分钟）

    1、过渡：写简单的研究报告，写，并不难，但写什么，是关键。写报告，首先要选好想研究的问题（板书：定主题），并围绕研究的问题搜集一定量的信息。

    2、请看这个问题（课件出示）：

    兴安一小五年三班课业负担情况

    讨论：研究这个问题需要搜集那些信息？（课堂方面：课节数量、课堂教学质量情况——教的好，负担轻，否则负担重，等。作业方面：作业学科、项目、内容、数量、质量、批改情况等）这次搜集信息只有两天的课余时间，搜集这些信息，时间会怎样？（较紧张）怎么办？（小组合作或缩小研究问题范围）怎样缩小？（可把研究问题改成：语文作业负担情况、语文课外作业负担情况等）

    小结：由于搜集信息时间不多，注意选研究适合范围的话题进行研究，可个人独立进行，对范围稍大的问题，也可小组合作研究（板书：范围适合）。

    3、再看这个问题（课件出示）：

    兴安一小五年三班学生压岁钱数额

    讨论：研究这个话题，会遇到什么情况？（是隐私，不便说。公开报告，还会造成攀比等）研究这个话题，可行性不强，能否结合“压岁钱”这个内容，换个可行性强的问题研究？（可改成“压岁钱使用情况”进行研究）

    小结：选择研究的问题，还要注意选可行性强的问题进行研究（板书：可行性强）

    4、我们的现实生活中，也有很多可以研究的问题。打开书125页，书上列出了三个可以研究的问题，谁给读一下。（随后教师课件出示这三个问题，包括此前与学生讨论确定的问题）选择问题，我们还要注意选择自己感兴趣并且有价值的问题进行研究（板书：感兴趣、有价值）

    四、自主择题（10分钟）

    1、下面请同学们选择自己感兴趣的问题，想好后用铅笔写在125页下边的空白处。（此间，教师巡视）（2分钟）

    2、学生汇报所选问题，注意引导规范表达，遇有明显的话题范围大、不可行或无价值问题，要引导促其合格，或另选。对合格问题，由发言学生将该问题写到黑板上。力求展示全班同学所选绝大部分问题）

    3、看黑板、课件所列问题，选一个你最感兴趣的准备进行调查研究。（0.5分钟）

    五、方法指导（12分钟）

    1、确定调查研究的问题之后，我们要搜集有关这个问题的信息（板书搜信息）。看书125页，书上提示了我们搜集信息渠道、方法。都有哪些？（板书读书 上网 访问）在学习本单元第一部分内容时，我们已经了解了这些办法，要根据自己研究问题选择适当信息搜集办法。

    2、在搜集、整理信息时，列表格是一种比较常见办法。看书126页，这是一份记录表。看书128页，这是一份整理表。大家打开我们带来的《综合实践》学科教材 页，这里也有两份信息搜集记录表。研究问题不同，表格形式有所不同。这些表格既便于我们记录信息，又便于我们整理信息，是不是？（引导学生注意表格采用分类判断形式好处）列表调查、整理信息，可以提高我们研究效率。

    3、结合自己所选问题自己设计调查及整理信息表格。

    4、实物投影展示学生调查表（选好的和存在问题的'展示）。

    六、确定组长(4分钟)：（教师指黑板上一个话题）选择这个话题的同学请举手（如果只有一人举手，则该问题由举手这名同学独立研究，在该话题后标注该生姓名；如果有2-4人举手，则从这些同学中选一名组长；如果有5人或5人以上同学举手，则根据人数情况分若干小组，每组不超过4人，选相应数量组长，将组长姓名标注在该问题后面，以便选择同样研究问题的同学稍后到组长处竞聘报名——每组不超4人，额满为止。组长领取《小组活动计划表》，到组长处报名，分组，分工，商定调查分工。

    七、布置作业（1分钟）

    （课件出示）结合自己所选的研究问题，小组合作或个人独立搜集并整理有关信息。可把想法和家长交流交流，请他们给你提提意见。

    （口头提示：用今天和明天两天课外时间，后天上午上第一节课之前交整理的信息资料）

    板书：

    感兴趣

    有价值

    定主题{ 范围适合

    可行性强

    利用信息，写简单的研究报告{

    读书

    金色的脚印课件七篇


    想要一篇好文章不妨去读读“金色的脚印课件”，这会帮助你更好地理解事物。教案课件是老师教学工作的起始环节，也是上好课的先决条件，每位老师应该设计好自己的教案课件。编写好的教案是有效激发学生学习兴趣的关键。

    金色的脚印课件 篇1

    【教学目标】

    【基础知识积累】读读记记“缘故、黯淡、消瘦、知觉、空落落、光秃秃、冷清清、直勾勾、大摇大摆、无影无踪”等词语。

    【方法与能力】用比较快的速度阅读课文，了解课文内容。

    【情感与思想】有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与动物要和谐相处。

    【拓展与延伸】小练笔：正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？狐狸一家回到密林以后，会发生什么事情呢？也可以让学生把自己养小动物的经历和感受写成短文。

    【重、难点突破】本课学习的重点是了解故事的内容及意义，明白动物也有亲情，也有伟大的爱；难点是引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

    【教学过程】

    一、导入新课

    前面两节课，我们认识了可爱的松鼠和善良、忠诚的大象。今天，我们大家一起来感悟一个人与狐狸之间的感人故事。

    板书课题：金色的脚印

    解题：看到这个题目，你会想到什么呢？

    提示：可能会想到《金色的鱼钩》这篇文章，想到其中的“金色”有着什么特殊的含义，想到课文写了哪些事情？

    二、初读课文，思考：课文写了什么事情？课题为什么叫“金色的脚印”？

    学习要求：学生快速默读课文，思考并讨论、交流上面两个问题。

    教学提示：其实，这两个问题是同一个问题的不同层面的回答，即对于课文内容理解的层层深入。前一问是理解后一问的基础，后一问是前一问理解的深化。所以，要引导学生紧紧抓住课文内容，通过对课文内容的理解来理解题目的意思。

    教学参考：

    在童话和寓言故事里，狐狸往往与“狡猾”一词紧密相连。这篇略读课文讲述了人与动物之间的传奇故事：小男孩正太郎家的佣人从山里捉回一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，它们冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸，并和十分同情小狐狸、并偷偷给老狐狸喂食的正太郎建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。

    狐狸一家留在雪地上的脚印，是重新获得生命的脚印，是宝贵新生命的开始，也是人对动物关爱的象征，所以，课题赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！

    三、再读课文，思考：你能结合具体课文内容说一说文中所表达的美好情感吗？

    教学提示：这是对课文思想感情的细致分析，更是对美好感情的陶冶。要求学生找到感受最深的句子，进行有感悟的朗读，在朗读中体会美好的情感。

    教学参考：

    课文以主人公正太郎的观察视角为明线，用“老狐狸夫妻俩设‘调虎离山’之计营救小狐狸”和“老狐狸入‘虎穴’做窝，喂养、营救小狐狸”两个具体的事例体现了老狐狸爱子情深，展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂了爱的力量。同时，课文也以正太郎与狐狸一家日益亲近的情感及行为变化为暗线，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，表达了作者的创作意图：大自然是人和动物的共同家园，人类要和动物和谐相处，这个世界才更加美好！

    重点句子的理解。

    ①光秃秃的柞树林上边，露出冷清清的月亮。小狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子嗥叫着。那是一种清脆的、悲伤的声音。

    “光秃秃”“冷清清”“孤零零”，三个相同结构的叠词连续出现，刻画出孤清、悲伤、让人心生同情的氛围，这也是正太郎感受到的小狐狸所处的境遇。“嗥叫”是“大声叫”的意思，孤单可怜的小狐狸，仰起脖子，大声叫着，善良的正太郎敏感地觉察到它是无助地叫着“妈妈——妈妈——”，这清脆的、悲伤的`声音，深深刻在了正太郎的心上，为下文正太郎对狐狸的救助埋下了伏笔。

    ②只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆哆嗦嗦的鸡。

    一个“冲”字和“大摇大摆”一词，让我们在初读时怀疑，这只狐狸怎么啦？如此大胆？这不是自投罗网吗？怀疑与担心，在下文的阅读中迎刃而解：原来狐狸夫妻俩为营救小狐狸而不顾危险设了“调虎离山”之计！回读时，自然有一种欣喜与佩服之情油然而生，这真是一种大无畏的勇士精神，对孩子深切浓厚的爱才会使它们这样做！

    ③他费力地睁开眼睛，蒙眬中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。

    看到此情此景，正太郎在想什么呢？肯定有千言万语，但这个情景一定温暖了正太郎的心，坚定了要送小狐狸回家的决心；也一定温暖了每一个孩子的心，触动了孩子的心怀：人类与动物和谐相处，这个世界会更加温暖、美好。

    ④迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。

    这是故事的结局，一个美丽的结局！雪地里的脚印“闪着金色的光芒”，预示着狐狸一家又开始了甜蜜欢乐的生活。这种光芒，不仅要用眼睛来观察，更要用心灵来感悟：“金色的光芒”是动物那种真切感人的浓浓亲情的光芒！是人们努力创造的和谐美好的地球生活的光芒！

    四、自由读课文，感受文中所蕴含的美好情感。

    板书设计（文字版）：

    金色的脚印课件 篇2

    【教学目标】

    １、认识本课６个生字。

    ２、能有感情地朗读课文。

    ３、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。

    ４、知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

    【教学过程】

    一、启发谈话，导入新课

    同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？

    （交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。）

    看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。

    板书：１１x 金色的脚印

    二、初读课文，整体感知

    １、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。

    ２、汇报初读情况。

    ⑴ 读自己喜欢的部分。

    ⑵ 说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。

    ⑶ 说说你还读懂了什么？有什么问题？

    三、深入学习

    １、围绕问题，再读感悟。

    ２、小组内展开讨论，交流看法。

    ３、汇报学习结果。

    ⑴ “我”为什么要帮助救小狐狸？

    ⑵ 理解课文结尾及题目的含义。

    课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。

    四、总结

    这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。

    １、朗读全文并交流收获。

    ２、阅读其他关于狐狸的故事。

    五、布置作业

    课外读关于环保题材的文章。

    附：板书设计

    〖教案点评〗

    本课教学重点是老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。教学难点为狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？为解决教学重难点教师采取下列办法：激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价。抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。同时注意设计丰富的学生活动：搜集、交流关于狐狸的故事；通过初读课文，感受文中狐狸的特点；深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境；课外读关于环保题材的文章。

    金色的脚印课件 篇3

    【教学内容说明】

    《金色的脚印》是人教版第十一册第七组的一篇课文。文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。这篇课文的目的是使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽的道理。学生很喜爱这类的文章，而且学习过不少类似的课文如《灰雀》、《小狮子爱尔莎》等，也有过观察和饲养小动物的经历，在这一点上，课文和学生的生活贴近。但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点。在教学设计时我充分考虑了教学重点难点，利用学生的已知和生活经验，从学生的读书感受出发，引导学生自读自悟，并捕捉学生情感思想上的变化，使学生与文本进行对话。

    【教学设计思路和特点】

    在教师指导下的学生自主阅读探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性，独立性和选择性。教师则是学生阅读活动的组织者和合作者。在阅读实践中，坚持以“读”为主线，让学生充分的读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，珍视学生独特的感受体验和理解。

    【教学目标】

    １、认识本课６个生字。

    ２、能有感情地朗读课文。

    ３、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。

    【教学重点、难点】

    体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理。

    【教学过程】

    一、启发谈话，导入新课

    １、交流：

    同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？（交流对狐狸的印象。）

    ２、导入：

    看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。

    板书：

    金色的脚印

    （生：齐读课题。）

    当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出一些什么问题？

    二、整体感知，自读自悟

    １、过渡：

    同学们真会提问题，你们提出的这些问题，正是我们本课要解决的问题，相信大家一定能运用一边读一边想的方法，自己读书解决这些问题，比比看，谁的问题解决得好。

    ２、生自由读书，勾画。

    ３、生自由汇报、交流。

    ４、小结读懂课文的两个步骤。先在课文中找到答案，再联系全篇文章读，看看作者到底想告诉我们什么？

    三、精读体会，自主汇报

    １、过渡：

    看到同学们刚才读书时认真的神情，聆听了你们的汇报，我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。你们还想再读读课文吗？好让我们用心用情再读课文，细细体味那些使你感动的地方，想想为什么感动？

    ２、出示阅读提示，用自己喜欢的方式读书，小组交流自读自研。

    ３、自主汇报：

    先读一读自己感动的地方，再说说为什么。这样读结合课文的语句来学习。

    ⑴ 老狐狸为搭救小狐狸不顾一切所作的一切事（喂奶、做窝、咬木桩）体会狐狸的聪明和动物之间浓浓的亲情。

    ⑵ 正太郎为老狐狸一家做的事情（如投食物，要回小狐狸）体会正太郎对狐狸的爱护和帮助。

    ⑶ 正太郎失足掉下悬崖，老狐狸救正太郎。体会人与动物之间相互帮助，相互依恋的和谐关系。

    ４、小结，感情升华：

    学完课文后，你现在觉得狐狸是一种怎样的动物呢？

    （动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。）

    ５、启发理解课题“金色的脚印”的含义。

    四、总结、课外延伸

    １、总结：

    三只狐狸，一个男孩，动物之间的爱，人与动物之间的爱构成了一个感人的故事。人与自然就是应该和谐相处，只有这样才能给它们也给我们自己一个良好的、自由的生活空间！

    ２、请同学们回家后，找找有哪些故事是关于人与自然和谐相处的，又有哪些故事是人类破坏自然的，结果怎样。

    ３、以《小狐狸回家后》为题，续写这个故事。

    金色的脚印课件 篇4

    教学目标：

    1、用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。

    2、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。

    3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。

    教学重点：

    理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要与其他生命互爱互助，和睦相处。

    教学难点：

    揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。

    教学准备：

    收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。

    课时安排：

    1课时

    教学过程：

    一、启发谈话，导入新课

    1、谈话：同学们，战象嘎羧那深沉的情感深深地打动了我们，不由使人心生感慨：动物也是有感情的。（出示课件：狐狸）你们看，这是什么动物？在以往的文学作品或者你的经验中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简单谈对狐狸的印象。）

    昨天大家预习了第24课，狐狸又给你留下了怎样的印象呢？

    2、今天，我们一起学习课文《金色的脚印》。（板书课题）

    3、齐读课题，你的脑海里产生了什么问题？

    二、初读课文，整体感知

    1、自由读阅读提示与课文，读准字音，读通语句，边读边画，试着解决刚才质疑的问题。

    2、汇报读书情况：

    （1）课文主要讲了什么事？

    （2）课文是按照什么顺序来写的？

    （3）“阅读提示”中为我们提出了哪些要求？

    （4）在读课文的过程中，你还发现了什么新的问题？

    3、根据“阅读提示”与产生的新问题，拟订自学提纲。

    三、自主探究，讨论交流

    1、学生根据自学提纲快速默读课文，独立思考，边读边画边作批注。

    2、思考完毕小组内交流。

    3、全班集体交流：（可重点交流以下问题）

    （1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？

    （老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）

    老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？

    （通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）

    （2）狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？

    课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？

    重点感悟：

    （课件出示）正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪上，和雪块一起头朝下栽了下去，失去了知觉。不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。

    感情读，想象说话，谈感受：①正太郎掉下悬崖之后，发生了什么事情？

    ②当正太郎睁开眼睛，看到狐狸守在身旁，心中会怎么想，又会怎么做？

    （教师总结）动物是可爱的，友好的，更是有感情的，那浓厚的亲情绝不亚于人类亲人之间的感情。而当人类施惠于它们时，它们更会全力报答人类对它们的爱护和尊重。

    （3）课文为什么以“金色的脚印”为题？

    小狐狸的命运会怎样呢？大家一定都非常关注。

    （课件出示）①课本插图

    ②文字：迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。

    谈谈你的理解。

    四、升华主题，巧妙延伸。

    1、讲讲你收集到的人与动物、动物与动物之间发生的感情故事。

    2、作业超市：（任选两题）

    （1）如果你也有喂养小动物的经历，请也来写一写你与动物之间的故事吧。

    （2）请以《相亲相爱的狐狸》为题，续写这个故事，并把它讲给心中有爱的人听。（3）课余，有兴趣的同学可以收集、阅读一些有关珍稀动物的资料，呼吁全社会来保护它们，还可以把这些文章集中起来办手抄报。

    五、板书：

    24金色的脚印

    小狐狸 爱 老狐狸

    正太郎

    金色的脚印课件 篇5

    今天我要说的课是人教版九年义务教材第十册第11课《金色的脚印》。

    【说教材】

    一、对教材的理解

    《金色的脚印》是一篇略读课文，讲述了一个人与动物之间的传奇故事：小男孩儿正太郎家的佣人从山里捉来一只小狐狸，两只老狐狸想尽办法要救小狐狸出去，冒着生命危险住在正太郎家的地板下面照顾小狐狸。正太郎十分同情它们，就偷偷给老狐狸喂食。因此建立了亲密信任的关系。后来，小狐狸被送给邻居，正太郎为要回小狐狸，不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐狸，和爸爸一起把它放回了山里，狐狸一家终于团聚并回到了树林中。

    拿到教材后，我先从学生的理解角度阅读了这篇课文，弄清了课文是以时间为序，叙述了事情的全过程。理清了文章的脉络，课文1—3自然段是事情的起因；4—18自然段是事件的经过；19—21自然段是事件的结果，重点在第二部分。而且感受到动物之间的浓浓亲情，倍受感动。

    然后，我又从教学这篇课文的角度来阅读，进一步分析了作者的写作方法和特点，作者以生动细腻，充满感情的笔触娓娓道来，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，读来感人至深。

    二、教学目标及重难点的确定

    通过分析教材，依据课程标准及学生的年龄特点，我确定了本课的教学目标和重难点。另外还分析了这一课的德育渗透点和美育渗透点。

    1．教学目标：1）通过教学使学生知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。2）通过阅读及细节描写的欣赏让学生体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。

    2．教学重点：了解故事的内容及意义。

    3．教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。

    4．德育渗透点：1）透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受到父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感；2）透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

    5．美育渗透点：感受文中人与动物间的和谐及“我”的善良，受到人性美的陶冶。

    五年级的学生已经具有了一定的阅读能力，而且这个班的学生也比较活跃，因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。教学时，以学生自学为主，采用小组讨论、全班交流的形式逐步深入。

    在分析了教材和学生情况以后，为了体现略读课文的特点，这节课的教学我始终以学生自学、讨论交流贯穿全课。为实现教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我把主要教学过程设计为循序渐进、螺旋上升的三个教学环节。

    第一回合：初读课文，理清脉络

    因为学生已经对课文进行了预习，对课文的大体意思有一定的了解，上课时只需让学生快速地、自由轻声读课文，边读边想这样三个问题：A课文重点写了哪几个角色？B老狐狸为救小狐狸都做了哪些事，正太郎做了哪些事？C当正太郎失足受伤时，老狐狸是怎么做的？思考和回答这些问题的过程中，学生就能基本把握课文的主要内容和线索。这样做既训练了学生速读的能力，又培养了学生边读边想的阅读习惯。同时还节省了时间，提高了课堂效率。

    在学生讨论交流过程中，引导学生完成以下板书：

    小狐狸

    喂奶要回

    咬木桩放归树林

    喂食

    老狐狸正太郎

    搭救

    让学生板书主要是实现“学生能做的，老师不要去做”这一教学目的，不抢占学生的练习机会。同时，也是充分利用学生的智能强项，以激发学生的学习兴趣，培养学生学习的自信心，让学生感受成功。

    这一回合的小结，是让学生根据板书简要说说课文讲了一件什么事？起因、经过、结果怎样？这样能使学生对整篇课文有一个整体把握。

    第二回合：自主探究，讨论交流

    在对整篇课文有一个整体把握的基础上，引导学生深入研究和讨论课文内容。而且告诉学生“提出一个问题比解决一个问题更重要”这样一个思维观点。让学生在以后的学习和生活中养成善于提出问题的习惯。然后激发和引导学生提出有价值的问题，教师再根据学生提出的问题进行归类，而且把问题又反馈给学生，让学生分组讨论这些有价值的问题。在课堂上，我把学生提出的问题概括成四个较有深度的问题：A老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸？B正太郎为什么能和狐狸建立亲密关系，并能得到狐狸的救助？C课文为什么以“金色的脚印”为题目？D课文哪些地方给你感受最深，有何感受？

    让学生提出问题，培养了学生的探究精神；讨论时学生积极性较高，体现了学生在课堂教学中的主体地位，让学生成为真正的学习的主人；分组讨论，也增强了学生的合作意识。

    分组讨论后，各小组代表在全班交流讨论成果，培养了表达能力，也实现资源共享。在交流过程中，播放相应的多媒体课件，增强教学的直观性和形象性，有利于学生理解课文，感悟文字背后的深层次的情感。如在讨论“老狐狸为什么要冒着生命危险去救小狐狸”时，我播放了《狮子王》的一个片断，让学生感悟到：动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。动物如此，何况人呼？

    通过学生的探讨、教师的点拔，让学生循序渐进地体会到：大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！这一回合，通过自主探究，突出了教学的重点；通过合作交流，利用多媒体突破了教学的难点。

    第三回合：读写结合，升华主题

    以上两个回合基本上实现了教学目标，但到此还不够，因为语文教学不仅要搞高学生的理解能力，还要不失时机地提高学生的表达能力。这是一篇学生非常感兴趣的故事类文章，可以尝试让学生续写或续说故事。因此，我设计了第三回合，先用幻灯出示反映狐狸这幸福一家的图片，然后激发学生的表达欲望，让学生发挥自己的智能强项，以《相亲相爱的狐狸一家》为题，说一说、写一写、画一画。

    通过这一回合，使学生在理解基础上，练习了表达能力，而且是从不同的角度来理解同一个事物。使教学的主题得到升华。

    【说效果】

    从整体上看，这节课实现了教学目标，尤其是课后，同学们把自己写的或画的作品拿给我看了以后，我觉得他们对课文的理解非常透彻，充分地体现了他们的想象力和创造力。我觉得不足的是刚上课时课堂气氛没能及时调动起来。

    金色的脚印课件 篇6

    一、说教材

    文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，文中小男孩正太郎家里的佣人从山上捉来了一只小狐狸，老狐狸为了救小狐狸不惜牺牲自己的生命曾先后给小狐狸喂奶、在地板下面做窝，咬木桩，老狐狸的表现深深感动了正太郎，于是为狐狸一家投放食物。后来小狐狸被送给了邻居，正太郎为要回小狐狸不慎掉下悬崖，两只老狐狸救护了严寒中昏迷的正太郎。文章赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，同时也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。教材选编这篇课文的目的是使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人要和动物和谐相处，这个世界才会更加美丽的道理。在教学的设计过程中我利用学生已有的知识和生活经验，根据学生的心里特点和年龄特点以朗读为主线，确定了本课的教学目标，教学重点和难点。

    教学目标：

    （1）认识本课六个生字。

    （2）有感情地朗读课文。

    （3）知道本课是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。

    （4）体会狐狸一家以及他们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。

    教学重点：了解故事的内容及意义。

    教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应该与地球上所有的生命和谐相处的道理。

    二、说设计理念

    （一）对教材深入的研读

    记得于猗老师曾经说过：“教参犹如贴在窗上的纸花没有生命力，而自己钻研出来的东西，是绽放在思考原野上的野花，富有生命力。因此，我从三方面进行研读教材。

    1、“吃透教材”。正确把握教材的教学目标，正确把握教材的重点和难点，然后根据学生的实际情况和心理特点设计教学。

    2、“补充教材”。在语文教学当中有时提倡以加法的态度来对对待教材。在学生理解文章内容的基础上，我引领学生去读《黑鱼之爱》等文章，让孩子真正的领悟动物亲情的伟大。

    3、更新教材。在教学的过程中我根据教材的重点和难点对教材进行有针对性的删减，同时对两大主题的内容进行了课外文本的补充。

    （二）在整个教学过程中我只充当学生的助手

    在这堂课的教学当中我是学生学习的助手，当他们遇到问题时我给予提示和帮助，整个过程是学生自己在学习，自己在思考，自己在引领自己和自己的心灵进行对话，让每个学生不是成为读书的工具，而是成为读书的主人，成为会思考的思想者。

    （三）诗意语文，激情人生

    语文课正确的把握教材的情感点和学生的情感点，使学生在昂扬的情绪中想像、顿悟才会使语文教学达到最佳的教学效果。因此，整堂课我采用诗意的语言，诗意的情景渲染，甚至诗意的板书设计。

    三、说学法

    教学时以学生自学为主，采取自读感悟，小组合作，讨论交流，读思写相结合的学习方法。

    四、说教法

    以读代讲，朗读形式多样化，全员化。通过启发点拨法，情境渲染法和多媒体辅助教学法和课外阅读延伸等教学法加深学生对课文内容的体悟。

    五、说教学过程

    在拿到课文以后我首先认真研读了文本准确把握了文章的两大主题：即动物之间的浓浓亲情和人和动物之间和谐相处的感人情感，然后我决定结合多媒体课件和课外文章导读来加深学生对文本内容深刻的理解。因此，我以文本的特点、学生年龄特点和心理特点三个维度设计了下面四个循序渐进，螺旋上升的教学环节。

    环节一：谈话导入，激发情趣

    首先我根据孩子喜欢小动物的心理特点，课开始设计了：孩子们你们喜欢什么小动物，谁能说一说？那当老师提到狐狸的时候你能想到什么？从让孩子谈自己喜欢的动物开始导入新课，然后在引导孩子们谈自己对狐狸的看法。最终教师进行简单的评说导入新课。（然后板书课题：金色的脚印）

    环节二：抓住重点，研读体会

    根据学生事先已预习和对课文内容有一定的了解，上课时只需让学生带着“一边读一边想你都读懂了什么”这样的问题用自己喜欢的方式朗读课文，这样设计主要是想让学生在读的过程中首先抓出本文所有表达的两大的主题：老狐狸对小狐狸的爱和正太郎和狐狸一家的情。然后让学生说一说课文是按什么顺序写的，弄清楚故事的起因，经过和结果。在对整篇课文有一个整体把握的基础上，引导学生深入研读课文。而且告诉学生“提出一个问题比解决一个问题更重要”这样一个思维观点。然后激发和引导学生再读课文提出有价值的问题，教师再根据学生提出的问题进行归类，而且把问题又反馈给学生，让学生分组讨论这些有价值的问题。在课堂上，我把学生提出的问题概括成个四较有深度的问题：

    （1）老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事情？

    （2）面对老狐狸对小狐狸的爱，正太郎是怎样做的？他的思想发生了哪些变化？

    （3）狐狸和正太郎之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？

    （4）为什么说狐狸们的脚印闪着金色的光芒？课题为什么叫《金色的脚印》？

    分组讨论后，各小组代表在全班交流讨论成果，培养了表达能力，也实现资源共享。在交流过程中，当学生总结出老狐狸为了救小狐狸主要做了：给小狐狸喂奶、在地板下面做窝、咬木桩三件事情时我一方面让学生抓住重点词语让学生体会老狐狸和小狐狸当时的心理感受，并用这种感受指导学生用接读的方法朗读课文的第三自然段，用小组汇报读的方法朗读体现他们心情的重点词句，另一方面我播放了其表现动物亲情的多媒体课件，增强教学的直观性和形象性，有利于学生理解课文，感悟文字背后的深层次的情感。让学生感悟到：动物之间也像人类一样有着不可割舍的亲情，尤其是作为父母的老狐狸对自己的孩子小狐狸非常关心和爱护。并且向学生进行了课外阅读的扩展，引导学生自己说关于动物亲情的文章，同时向学生推荐《母爱的对峙》《老狼碑》等六篇文章。在学生讨论交流第二大主题：人和动物之间的情时，同样让学生抓住正太郎在整个过程的心理变化和一些让人感动的做法去朗读，同时播放关于人和动物之间和谐相处的多媒体课件并推荐了人和动物和谐相处的《人驼不了情》等六篇文章。通过学生的探讨、教师的点拔，让学生循序渐进地体会到：大自然是人和动物的共同家园，人们只有和动物和睦相处，这个世界才更加美丽！最终让学生理解到这里的金色指的是一种美好的情感，让学生也能把这种美好的情感延伸。通过自主探究，突出了教学的重点；通过合作交流，利用多媒体突破了教学的难点。

    环节三：读写结合，升华主题

    以上两个环节基本上实现了教学目标，但语文教学不仅要提高学生的理解能力，还要不失时机地提高学生的表达能力。因此我设计了第三环节，首先让学生在观看目前对动物保护呼吁的宣传片和交流一下目前动物保护的现状之后让学生写一写自己的心灵感悟。使学生在理解基础上，不仅练习了表达能力还使教学的主题得以升华。

    环节四：交流思想，相互学习

    肖伯纳：假如你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换这个苹果，我们每个人还是只有一个苹果；假如你有一种思想，我有一种思想，我们交换这种思想，我们每个人就有两种思想。于是，学生写过自己的心灵感悟之后，先是小组内交流，然后找同学来读自己的心灵感悟，在相互交流思想的同时也给彼此的心灵留下更多的感悟和思索。实现资源共享，让学生获得更多的信息。教师最后总结板书：

    六、说板书设计

    一个好的语文教师本身就是最好的教育资源，所以，语文课要给孩子创造一种诗意的语文环境，让学生在诗意的语文境界穿行，当课结束之后仍然有一种美丽的情素在心灵深处徜徉。本节课，我结合课文内容中反映的两大主题和对学生进行的思想教育点把板书设计成了一首诗歌：

    金色的脚印（黄色）

    老狐狸与小狐狸的情

    是世界上最感人的爱

    正太郎与狐狸一家的情

    是世界上最美的情怀

    生命无论是巨大还是微小

    只要拥有尊重与信任

    只要播撒善的种子

    就会凝固成金子的光泽

    让世人踏着金色的足迹

    创造充满爱的生活

    世界上没有完美的事物，恰如教学永远是一门缺憾的艺术，但我们绝不能停止追求完美的脚步。在教育的旅途中让追逐闪耀自己的智慧的光芒，在追逐中形成自己独特的教学风格、教学特色。所以，希望各位领导、老师给予批评、指正，让我们在为师的道路上共同成长，让我们在教学的道路上共同进步，共同孕育桃李芬芳。

    金色的脚印课件 篇7

    一、教学内容说明

    《金色的脚印》是人教版第十册第三组的一篇课文。文章以生动细腻，充满感情的笔触描写了一个人与动物的传奇故事，赞美了人与动物之间相互信任，相互帮助，和谐相处的美好关系，也展示了动物之间生死相依的浓浓亲情。读来感人至深，催人泪下。教材选编这篇课文的目的是使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽的道理。学生很喜爱这类的文章，而且学习过不少类似的课文如《灰雀》、《小狮子爱尔莎》等，也有过观察和饲养小动物的经历，在这一点上，课文和学生的生活贴近。但是体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得人应与其他生命互爱互助，和谐相处的深刻道理恰恰是学生学习的重难点。在教学设计时我充分考虑了教学重点难点，利用学生的已知和生活经验，从学生的读书感受出发，引导学生自读自悟，并捕捉学生情感思想上的变化，使学生与文本进行对话。

    二、教学设计思路和特点

    改变传统的学习模式，倡导自主、自读、自悟的个性化阅读

    阅读是学生的个性化行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性，独立性和选择性。教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。在阅读实践中，我力求引导学生自读自悟，实现个性化的阅读教学。

    本课有四个教学步骤：

    第一：信息交流，导入新课。课前我布置了作业，让学生搜集有关狐狸的资料，课上通过交流使学生产生兴趣。在学生兴趣盎然之时，引出课题让学生充分质疑，猜一猜课文中的狐狸是什么样的？既满足了学生表达学习动机的愿望，又激发学生浓厚的学习兴趣。

    第二：初读课文，整体感知。在这一环节里我肯定学生的学习能力，鼓励他们用自己喜欢的方式，带着自己提出的问题去读文探究，获取对课文的感悟。尽管学生的感悟是零碎的，也是值得珍视的。

    第三：精读体会，自主汇报。初读课文之后，我引导学生用心用情在读课文，细细体味课文中哪些使人感动的地方，并想想为什么感动。这个环节设计我注重引导学生与文本进行对话、沟通。并让他们通过自主的交流、汇报、朗读来表达自己对课文的独特感受和体验。学生在积极主动的阅读实践中加深理解和体验，受到情感熏陶，从而体现“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

    第四：课外拓展。课前学生已经阅读了大量有关动物的资料，所以我鼓励学生说说自己知道的人与动物的故事。这一设计是为了有效的培养学生搜集处理信息的能力，不但扩大阅读量，还丰富了知识的积累。同时将课内与课外有机结合，语文教学与生态教育联系起来。最后我让学生用一句话来总结自己的内心感受，从而将课文和资料进行有机的整合，既激起学生思维的火花，又再次引发学生大胆说话的欲望。

    总之我力求做到知识与能力，情感与态度，过程与方法的和谐统一，坚持以“读”为主线，让学生充分的读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，珍视学生独特的感受体验和理解。

    小数的课件范本七篇


    对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。 教案课件是新教师让学生理解课堂内容而要做的事情，写好教案课件需要注意哪些方面呢？与“小数的课件”相关的议题是本文讨论的焦点，仅供参考请大家认真阅读下列信息！

    小数的课件【篇1】

    教学目标

    1、感悟任意两个整数之间有无限多的小数存在：一位小数、两位小数、三位小数……

    2、经历操作活动，初步理解小数的意义，沟通小数与分数的内在联系，知道一位小数与十分之几、两位小数与百分之几、三位小数与千分之几之间的关系。

    3、基于现实原型，理解和掌握小数的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一等及它们相邻单位之间的进率也是10，还渗透学习方法的指导。

    4、通过富有现实性的情境和直观的图示，激发学生学习的兴趣，同时渗透数域拓展、归纳思想以及数学精确性的感悟。

    教学重点是理解小数的意义，掌握小数的计数单位。

    教学难点是理解小数的意义，掌握小数的计数单位。

    教学过程

    一、互动交流，引入小数信息

    师：以前，我们学过很多数，是吧？（点击课件）数线上标出的这些数，都是什么数？

    （学生可能回答——整数。

    师继续准问：在任意两个整数之间你能找到什么数？

    学生可能交流不同的小学：0.1、0.09、1.3、0.55……

    教师一一在黑板旁边的小卡片上记录。

    大家说了这么多，老师也想说几个，可以吧？这个读作——0.3，0.06，0.365。

    （指板书）这些都是——小数。以前，我们已经初步认识了小数。今天，我们再来深入研究小数，愿意吗？

    设计意图：利用学生对整数的学习掌握为起点，引导他们说一说在数线上相邻两个整数间能找到哪些小数，巧妙地导入新知的学习。

    二、数形结合，理解小数意义

    （一）分类

    师：看，这么多的小数。为了便于研究，需要将它们分——分——类。开动脑筋想一想，可以怎样分呢？

    生可能交流：按照小数位数的多少来分，0.3等是一位小数！0.06等，是两位小数！0.365等，是三位小数！

    教师适时板书：0.3、0.06、0.365。

    评析：给小数的分类活动为后面探索、归纳小数的意义打下基础。

    （二）师生共同理解一位小数的意义

    1、师：要想弄清0.3表示什么，先要知道0.1表示什么（红笔板书：0.1）

    （点击课件）看，这里有几种图形？——每一个图形都可以看作“1”，怎样表示0.1呢？

    学生可能交流：把一个图形平均分成10份，涂1份就可以表示0.1。

    教师要关注学生说没说平均，进一步强化必须把图形平均分。

    点击课件：这两个图形都平均分成了——10份，其中的一份用分数表示——十分之一（），写成小数就是——

    教师在学生交流中适时板书：

    教师继续追问：0.3该怎样表示？（点课件）

    学生交流。教师适时板书：

    板贴：0.3表示（），它里面有（）个0.1。

    教师继续追问：你还想表示哪个一位小数？

    学生交流，教师指导学生说出：表示（），它里面有（）个0.1。

    小结：通过以上的研究，你有什么发现？（联系板书）

    引导学生交流：一位小数可以表示——十分之几，教师板书——十分之几。

    评析：教师的问题启动，隐含着对一位小数计数单位的认识，目的在通过直观，为进一步的抽象提供帮助。教学小数的意义，需要化抽象为具体，数形结合是一种行之有效的方法。因为学生在三年级已经初步认识了小数，为此，这里采用了引导学生画一位小数的方法，以有效地利用经验，启迪学生进行探索和发现。

    （三）同桌合作探究两位小数的意义，推想两位小数表示什么

    按照这个研究思路，（指板书0.1），（点击课件）同桌两个能不能合作探究出两位小数表示什么，推想三位小数表示什么？

    注意：（课件）利用合作学习单——涂一涂，填一填，说一说。

    学生利用导学提纲自主探究。

    师：老师发现咱班同学特别会合作，很快完成了学习任务。哪对同桌想和大家分享你们的研究成果——（切换投影）他们交流的时候，大家要注意——，对，认真倾听是一种好的学习习惯。

    生可能交流：第1题——我们的研究是先从0.01开始——只取一份就可以了，它表示——

    0.01就是把——一个图形平均分成——100份，取其中的——

    同意吗？我们记下来：研究两位小数先从——0.01开始，表示

    0.06应该取其中的6份，表示，0.06里有（）个0.01。

    （板书）0.06表示，有（）0.01

    我们还想表示——（）个0.01。（板书——）

    他们的研究与汇报，谁想评价一下？

    1生评价。（声音响亮，思路清晰——大家都在表扬你们呢，高兴吗？）好！好在哪里？

    通过以上研究，我们又可以得出什么结论？两位小数表示——百分之几。（贴板书）

    设计意图：合作探究“画”两位小数的活动中，教师关注三项要素：一是通过操作、观察和思维的表达，引导学生对两位小数意义的认识具体明朗。二是通过画法的比较，引导学生体会到随着数的扩展，所选用的方法也需要发展，进而才能适合表达与刻画的需要。三是通过比较和归纳，使学生适时发现两位小数，都表示百分之几。

    （四）类比迁移理解三位小数的意义

    1、师：按照这样的思路（指板书0.1，0.01），你们推想研究三位小数先要从哪入手？——0.001，（板书）0.001怎样表示呢？

    生交流。

    2、师：想法很对，但操作起来怎么样？麻烦，我们请电脑来帮帮忙。

    课件演示：把一个正方体看作——“1”，平均分成了10份——再怎么分？这样，就平均分成——100份，还能继续分吗？把正方体平均分成了——1000份。

    师：其中的一份表示——千分之一（板书：）它俩相等=

    （点课件）这个图形中，红色部分表示的是1000份中的多少份呢？我们一起来数一数。这是——（这是10乘10，就是——100）

    板书——，它里面有（）个0.001。

    那么，剩下的蓝色部分有多少份？表示千分之——？小数是——？

    三位小数就表示——千分之几，四位小数呢？应该表示——，（万分之几）五位小数呢？（十万分之几）（可以用什么符号代替？——点上省略号）

    设计意图：引导学生根据一位、两位小数的意义，运用类比迁移的方法推想三位小数表示的方法，这样小数的意义也呼之欲出了。多媒体课件的合理运用，为学生的学习提供了有力的物质支持，帮助学生逐步抽象出数学模型，建立起小数的概念。

    （五）抽象处小数的意义，了解计数单位之间的关系

    1、师：研究到这，同桌之间互相说说什么是小数？（放手给学生）

    表示——十分之几，百分之几，千分之几……这样的数就是——小数。

    教师适时引出课题——小数的意义。

    设计意图：充分结合板书，启发学生用自己的语言描述对小数的理解，初步抽象出小数的意义，引导学生主动建构知识，培养学生的分析、概括能力。

    2、关于小数的意义——书上是怎样说的，请大家打开课本34页，看一看。读完了吗？

    设计意图：及时引导学生阅读课本，梳理小数的意义。

    3、最后一句话，我们再一起读一读：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……，记作——0.1、0.01、0.001……

    请看，大屏幕——

    第一个图形，我们看做1。

    0.1——（接着读——），这些都是计数单位，都表示其中的——1份，它们之间有没有什么关系呢？

    组织学生交流：共同得出它们之间的关系，每相邻两个单位之间的进率都是10。

    设计意图：“计数单位”学生很难认识，需要在小数的意义认识过程中随机渗透，需要整数计数单位经验的支持，需要教师的专项引领。三项活动到位了，学生的认识才可以到位。这一环节充分利用多媒体课件，动态展示出1里面有10个0.1，0.1里面有10个0.01,0.01里面有10个0.001……数形结合，形象直观，把“十进制”思想深入植根于学生的头脑中。

    三、练习巩固，加深意义理解

    教师引语：明确了小数的意义，用它去解决一些问题，行吗？

    1、分别用分数和小数表示图中的涂色部分

    ◆请大家快速完成练习卡——（边巡视边说，有的同学用小手指着数，这样不容易错，真好；有的.同学做完了还知道检查，好习惯。）

    组织学生交流，重点探讨最后一个小题0.238。

    ◆刚才表示的是涂色部分，还可以表示？组织交流空白部分怎样用小数和分数表示。

    ◆学习数学要有问题意识，看着0.4，你能不能提个数学问题？

    （学生先随便提问题，之后老师再指板书引导：0.4里面有几个0.1？）

    生依次当小老师根据所填的小数提出问题，并请好朋友回答。

    教师适时总结：咱班同学真不简单，既能提问题，还能解答，了不起！

    设计意图：本练习的设计体现了一题多练，“以一当十”，重在引导学生举一反三，触类旁通，力求以最少的练习获得知识的全面到位、方法的全面掌握、智力能力的有效提高。

    2.以上我们认识了很多的小数，接下来再来认识一个特殊的小数。请看——，它们都和一个小数有关，哪个小数呢？（点击课件）（指读）——0.618，没想到吧？数学家说过：哪里有0.618，哪就闪烁着美的光辉。

    这儿还有一个问题——在这条数线上，怎样找到与0.618对应的点？

    0.618该在哪？请几个学生指。

    师：每个人都指的是0.618，指的位置却不一样，也就是我们现在指的都是0.618的——大体位置。看来只标出——0和1，能不能找准0.618的位置？

    学生可能交流：需要分一分。

    教师引导：一下子分成1000份，不太好分，是吧？我们从10份开始，可以吧？

    师点击课件：把0至1之间平均分成了10份，引导学生继续在0.6和0.7之间找0.618，并引导学生思考只有继续将0.6和0.7之间等分，再等分——实际上相当于把0到1之间平均分成了1000份，才可以找到与0.618相对应的点。组织学生交流，从这个过程，体会到了什么？

    学生可能交流：越细分，精确度就越高。

    师追问：那么精确有什么用？

    生说。

    我们一起来看一段视频资料，注意看仔细——（点击课件）播放梁文豪夺冠的视频，分析6名参赛选手的成绩统计，从而得出：只有很精确记录，才能分出胜负。由此看来研究位数很多的小数，有必要吧？

    设计意图：继续引入在数线上表示点的练习，有助于巩固所学知识，同时也蕴含了数的顺序和大小关系，有利于学生更完整地建立起小数的知识体系，感悟数学的精确性。

    四、自我评价，做到学以致用

    这节课，我们一起学习了——（指板书）生说小数的意义。（点击课件）如果用0～1之间的数评价自己的表现，你会用哪个数呢？组织学生交流。

    设计意图：学小数，用小数，用小数来评价本节课的学习，学以致用，能使感受小数的应用的广泛性。

    五、课后延伸，进行继续探究

    看图写小数，并观察三个小数之间有什么联系和区别（0.4、0..40、0.400）

    小数的课件【篇2】

    教学内容：

    国标苏教版第例“练一练”，练习五第1~5题。

    教学目标：

    1、在现实情境中，能初步理解小数的意义，学会读写小数，体会小数与分数的联系。

    2、在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的兴趣。

    善于比较、善于交流等良好的学习习惯。

    教学重点：

    理解小数的意义。

    教学过程：

    一、交流信息，引入课题

    1、在三年级时，我们认识了一些小数，你能说出几个吗？

    2、课前大家已经收集了很多关于小数的资料，老师选择了一些比较有价值的，你可以轻轻地把这些资料读一读，然后挑选你最感兴趣的一条，谈谈你了解到了什么？又想到些什么？

    （1）一块橡皮元，一本练习本元。

    （2）一张信封元。

    （3）王琳的身高米，体重千克。

    （4）刘翔在国际田径超级大奖赛中，以秒的成绩刷新世界记录。

    （5）一枚1分硬币的厚度大约是米。

    （6）人体的正常体温是°°C。

    （7）“神舟六号”在太空飞行时距地球表面最远的高度大约是千米。

    3、引入课题

    这些信息中的数都是小数，用小数可以描述一些事情，反映一些现象。看来，同学们对小数已经有了一些认识，想不想作进一步的的研究？你还想知道小数的哪些知识？

    根据学生提出的问题揭示课题。

    二、探究新知

    1、学习小数的读法

    小数怎么读？谁能把信息中的几个小数再读一读？

    能发现小数是怎么读的吗？

    让学生发现：小数点前面的数和我们学过的整数一样读，小数点后面的数只要依次一个一个地读。

    出示几个小数，让学生读一读：

    2、探究小数的意义和写法

    （、元这些小数是怎么来的？

    小组内回忆6角写成元的过程。

    那5分为什么可以写成元？同桌商量商量。

    引导学生：元与分之间的进率是多少？1分是1元的1/100，是1/100元，可以写成元，那5分是1元的几分之几？是几分之几元？写成小数是多少元？

    学生尝试说说7角5分转化为元的过程。

    那6角8分可以写成几元？

    （2）米是怎么产生的?谁能大胆地猜测一下?(教师出示米尺图)

    引导学生说出：1厘米是1米的1/100，是1/100米，写成小数是米。

    以小组为单位，在直尺上另外找出两个刻度，想一想，写成分数和小数各是多少？把它们写下来。

    组织交流。

    （3）猜一猜，把1米平均分成1000份，还会得到什么样的分数？如何写成小数？

    把自己的猜想和小组里的同学交流交流，并试着把这些分数、小数写下来。

    组织全班交流。

    3、抽象概括：

    仔细观察上面每组的分数和小数，你能发现什么？把你的发现在小组里和同学交流。

    引导学生概括：通过刚才的学习，我们知道分母是1000……的分数，可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……

    以前我们学习了一位小数，今天又认识了两位小数和三位小数，还会有位数更多的小数吗？

    4、教学“试一试”

    先让学生独立完成，再组织交流，说说怎么想的。结合图来理解每个小数把整数“1”平均分成了几份，表示这样的几份。

    三、练习拓展

    1、把听到的小数记录下来。

    早晨6点30分，小明从米宽的小床上起来，挤了米长的一段牙膏，用了小时刷牙洗脸，喝了一杯升的牛奶，吃了一只面包，背起千克的书包，飞快地向离家千米的学校跑去。

    指名板演。读一读这几个小数，选择整数部分是零的小数说说它们表示几分之几。

    铅笔3角小刀8分直尺5角9分练习本76/100元

    3、把你认为长度相同的找出来

    4毫米米4/1000米米4厘米4分米4/10米

    4、估价：一筒薯片的价格在5元~6元之间。

    5、把课前收集的小数信息，挑一个用今天学到的知识介绍给同桌听。

    四、课堂小结

    今天，我们进一步认识了小数，你有哪些收获？

    在我们的生活、生产中经常用到小数，课后围绕“生活中的小数”写一篇数学日记。

    反思：

    我总认为“小数的意义和读写”这一内容用传统的讲授法比较恰当，因为这些概念是约定束成的，而动手实践、自主探究等只能是一种形式上的追求。如何使传统教学与新理念融合在一起，达到比较完美的教学效果，本课进行了一点尝试。

    1、以小数在生活中的实际意义为切入点，从学生的生活经验和知识背景出发，引导学生进行积极的体验。

    课始，展示学生课前收集的小数信息，把小数的意义设置在一种生活化、需求化、个性化的大背景中，让学生用个性化的理解方式来表达对小数的理解。由于小数在生活中的普遍存在，学生已有一定的经验，因此，在教学小数的读法时，充分利用个别学生会读这一资源，让这部分学生大胆释放自己的学习能力和已有经验，通过他们的引读，让其他学生发现小数的读法。

    自我发现的学习环境。

    小数的意义是本课的教学重点，在抽象这个概念的过程中，通过旧知的迁移，尝试让学生自主探究、合作交流，把他们引入研究性学习的氛围，主动建构知识。如回忆了体验后，引导学生观察每组中的分数和小数，从而发现抽象出分数的意义。

    3、在解决实际问题中巩固知识，让学生感受数学的魅力。

    本课的练习安排，彻底改变了教材上的读读、写写、做做的模式，而是通过把听到的情境中的小数记录下来、改写商品标价、找相同的长度、估价、介绍收集的小数信息等形式，使知识得到巩固和拓展，让学生感受到数学的有趣、真实。

    小数的课件【篇3】

    教学内容：

    全日制聋校实验教科书第31页小数除法的意义及“做一做”，第32页例1和相应的“做一做”，练习六的第1～3题。

    教学目标：

    1、使学生理解小数除法的意义，理解小数除以整数的算理。掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。

    2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力、抽象概括能力和迁移的能力。

    3、培养学生合作探究的意识。

    教学重点：

    理解小数除法的意义、掌握小数除以整数的计算方法。

    教学难点：

    理解小数除以整数中“商与被除数小数点对齐”的道理；掌握整数除以整数不能整除时，在被除数的个位数的右边点上小数点，再在被除数的后面添上“0”继续除，直到除尽为止。

    教学用具：

    课件

    教学过程：

    一、激趣引新：

    1、出示奶粉图和一道乘法应用题：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？（生列式计算）

    师板书：500×3＝1500（克）

    2、改编成两道除法应用题，并列式计算。

    师板书：1500÷3＝500（克）

    1500÷500＝3（筒）

    3、引导第二、三个算式与第一个算式比较，弄清已知未知发生了什么变化，然后回答问题：

    (1)整数除法的意义是什么（整数除法是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。）

    4、揭示课题：我们已知道了整数除法的意义，那么小数除法的意义又是怎样的呢今天我们先来学习小数的意义。

    二、引导发现：

    1、小数除法的意义。

    ⑴让学生将题中奶粉的克数改写成用千克作单位的小数并写出相应的乘、除法算式。根据学生的回答，对着左边的三个算式，在右边板书出相应的乘、除法算式：

    500×3＝1500（克）0.5×3＝1.5（千克）

    1500÷3＝500（克）1.5÷3＝0.5（千克）

    1500÷500＝3（筒）1.5÷0.5＝3（筒）

    将上面每一横行的两个算式进行对比，看它们的含义是否一样？它们之间有什么相同点和不同点？

    再说明右边的两个小数除法算式与小数乘法算式之间的关系。

    ⑵让学生思考：“小数除法的意义和整数除法的意义之间有什么关系？”引导学生概括出：“小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。”

    ⑶让学生对照前面的整数、小数的乘法、除法算式再次说明小数除法的意义。

    ⑷做教科书第31页“做一做”中的题目。

    让学生按照题意独立完成。做完后，让学生对照算式说明小数除法的意义。

    2、除数是整数的小数除法的计算方法。

    ⑴教师让学生做一道整数除法题：2250÷18。做完后，让学生说明在计算除法的过程中，每次用除数去除被除数以及除得的每一位商的实际含义是什么？学生边说，教师边板书：

    ⑵教学例1。

    教师出示例1，让学生根据题意列式，并用竖式计算。

    例一：服装小组用21、45米布做了15件短衬衫，平均每件用布多少米？

    教师逐步提出以下问题，让学生边思考边做：

    ①“被除数的整数部分21够不够除？商几余几？”

    ②“余下的6除以15不够除，怎么办？能不能仿照整数除法的方法，把6个一看作用低一级单位表示的数，再与下一位上原有的数合在一起，同15除？用15除64个十分之一商多少？”

    ③“求出的这一位商表示多少？”（4个十分之一。）“应该对着被除数的哪一位写商？”（在被除数十分位的上面写“4”。）

    ④“求出十分位上的商以后，被除数的十分位还余4，应该怎么办？”（把它看作40个百分之一，与5个百分之一合在一起，再用15除。）

    ⑤“用15除45个百分之一，商多少？”（商3个百分之一。）“应该把这一个商写在被除数哪一位的上面？”（在被除数百分位的上面写“3”。）

    根据教师的提问和学生的回答，教师板书如下：

    让学生观察除法竖式，回答以下问题：

    ①“商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系？”（商的小数点要和被除数的小数点对齐。）

    ②“每一位商各应该写在被除数哪一位的上面？”（每一位商都要写在被除数相同数位的上面。）

    ③“除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点？有什么不同点？”

    学生回答后，教师引导学生总结除数是整数的小数除法计算法则：除数是整数的小数除法要按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，每一位商都要写在被除数相同数位的'上面。

    ⑶做教科书第32页中间的“做一做”中的题目。

    学生独立做。教师巡视，要个别提问学习有困难的学生。例如，在68＋4中除到商7时，正好除尽，这时应怎么办？下一位商“2”表示什么？应写在何处？怎样点小数点？

    三、尝试运用：

    1、P.34页1题：42.84÷767.5÷15289.8÷18

    学生独立计算，订正时进一步引导学生明确除数是整数的小数除法的计算方法，注意商的小数点要和被除数的小数点对齐。

    2、P.18页2题：只列式不计算。

    ⑴两数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？

    ⑵把84.6平均分成24份，每份是多少？

    ⑶64.6是17的多少倍？

    3、下面的计算对吗？如果不对，怎样改正？

    201.6÷72＝2886.4÷24＝64.6÷17＝3.8

    283.63.8

    72）201.624）86.417）64.6

    1447251

    576144136

    576144136

    000

    四、回顾体验：

    教师引导学生进行小结，并提问：

    1、今天我们学习了什么内容？

    2、除数是整数的小数除法在计算方法上与整数除法有什么关系？两者之间的差别在什么地方？

    尽量让学生用自己的语言进行表述。

    五、课后作业：

    P.34页练习六的第1题：101.7÷979.2÷6716.8÷7及第3题。

    六、板书设计：

    小数除法的意义和除数是整数的小数除法

    500×3＝1500（克）0.5×3＝1.5（千克）

    1500÷3＝500（克）1.5÷3＝0.5（千克）

    1500÷500＝3（筒）1.5÷0.5＝3（筒）

    小数除法的意义与整数除法的意义相同，

    是已知两个因数的积与其中一个因数，

    求另一个因数的运算。

    再说明右边的两个小数除法算式与小数乘法算式之间的关系。

    ⑵让学生思考：“小数除法的意义和整数除法的意义之间有什么关系？”引导学生概括出：“小数除法的意义与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。”

    ⑶让学生对照前面的整数、小数的乘法、除法算式再次说明小数除法的意义。

    ⑷做教科书第31页“做一做”中的题目。

    让学生按照题意独立完成。做完后，让学生对照算式说明小数除法的意义。

    2、除数是整数的小数除法的计算方法。

    ⑴教师让学生做一道整数除法题：2250÷18。做完后，让学生说明在计算除法的过程中，每次用除数去除被除数以及除得的每一位商的实际含义是什么？学生边说，教师边板书：

    ⑵教学例1。

    教师出示例1，让学生根据题意列式，并用竖式计算。

    例一：服装小组用21、45米布做了15件短衬衫，平均每件用布多少米？

    教师逐步提出以下问题，让学生边思考边做：

    ①“被除数的整数部分21够不够除？商几余几？”

    ②“余下的6除以15不够除，怎么办？能不能仿照整数除法的方法，把6个一看作用低一级单位表示的数，再与下一位上原有的数合在一起，同15除？用15除64个十分之一商多少？”

    ③“求出的这一位商表示多少？”（4个十分之一。）“应该对着被除数的哪一位写商？”（在被除数十分位的上面写“4”。）

    ④“求出十分位上的商以后，被除数的十分位还余4，应该怎么办？”（把它看作40个百分之一，与5个百分之一合在一起，再用15除。）

    ⑤“用15除45个百分之一，商多少？”（商3个百分之一。）“应该把这一个商写在被除数哪一位的上面？”（在被除数百分位的上面写“3”。）

    根据教师的提问和学生的回答，教师板书如下：

    让学生观察除法竖式，回答以下问题：

    ①“商的小数点的位置与被除数小数点的位置有什么关系？”（商的小数点要和被除数的小数点对齐。）

    ②“每一位商各应该写在被除数哪一位的上面？”（每一位商都要写在被除数相同数位的上面。）

    ③“除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点？有什么不同点？”

    学生回答后，教师引导学生总结除数是整数的小数除法计算法则：除数是整数的小数除法要按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，每一位商都要写在被除数相同数位的上面。

    ⑶做教科书第32页中间的“做一做”中的题目。

    学生独立做。教师巡视，要个别提问学习有困难的学生。例如，在68＋4中除到商7时，正好除尽，这时应怎么办？下一位商“2”表示什么？应写在何处？怎样点小数点？

    三、尝试运用：

    1、P.34页1题：42.84÷767.5÷15289.8÷18

    学生独立计算，订正时进一步引导学生明确除数是整数的小数除法的计算方法，注意商的小数点要和被除数的小数点对齐。

    2、P.18页2题：只列式不计算。

    ⑴两数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？

    ⑵把84.6平均分成24份，每份是多少？

    ⑶64.6是17的多少倍？

    3、下面的计算对吗？如果不对，怎样改正？

    201.6÷72＝2886.4÷24＝64.6÷17＝3.8

    283.63.8

    72）201.624）86.417）64.6

    1447251

    576144136

    576144136

    000

    四、回顾体验：

    教师引导学生进行小结，并提问：

    1、今天我们学习了什么内容？

    2、除数是整数的小数除法在计算方法上与整数除法有什么关系？两者之间的差别在什么地方？

    尽量让学生用自己的语言进行表述。

    五、课后作业：

    P.34页练习六的第1题：101.7÷979.2÷6716.8÷7及第3题。

    六、板书设计：

    小数除法的意义和除数是整数的小数除法

    500×3＝1500（克）0.5×3＝1.5（千克）

    1500÷3＝500（克）1.5÷3＝0.5（千克）

    1500÷500＝3（筒）1.5÷0.5＝3（筒）

    小数除法的意义与整数除法的意义相同，

    是已知两个因数的积与其中一个因数，

    求另一个因数的运算。

    ②“每一位商各应该写在被除数哪一位的上面？”（每一位商都要写在被除数相同数位的上面。）

    ③“除数是整数的小数除法与整数除法有什么相同点？有什么不同点？”

    学生回答后，教师引导学生总结除数是整数的小数除法计算法则：除数是整数的小数除法要按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，每一位商都要写在被除数相同数位的上面。

    ⑶做教科书第32页中间的“做一做”中的题目。

    学生独立做。教师巡视，要个别提问学习有困难的学生。例如，在68＋4中除到商7时，正好除尽，这时应怎么办？下一位商“2”表示什么？应写在何处？怎样点小数点？

    三、尝试运用：

    1、P.34页1题：42.84÷767.5÷15289.8÷18

    学生独立计算，订正时进一步引导学生明确除数是整数的小数除法的计算方法，注意商的小数点要和被除数的小数点对齐。

    2、P.18页2题：只列式不计算。

    ⑴两数的积是201.6，一个因数是72，另一个因数是多少？

    ⑵把84.6平均分成24份，每份是多少？

    ⑶64.6是17的多少倍？

    3、下面的计算对吗？如果不对，怎样改正？

    201.6÷72＝2886.4÷24＝64.6÷17＝3.8

    283.63.8

    72）201.624）86.417）64.6

    1447251

    576144136

    576144136

    000

    四、回顾体验：

    教师引导学生进行小结，并提问：

    1、今天我们学习了什么内容？

    2、除数是整数的小数除法在计算方法上与整数除法有什么关系？两者之间的差别在什么地方？

    尽量让学生用自己的语言进行表述。

    五、课后作业：

    P.34页练习六的第1题：101.7÷979.2÷6716.8÷7及第3题。

    六、板书设计：

    小数除法的意义和除数是整数的小数除法

    500×3＝1500（克）0.5×3＝1.5（千克）

    1500÷3＝500（克）1.5÷3＝0.5（千克）

    1500÷500＝3（筒）1.5÷0.5＝3（筒）

    小数除法的意义与整数除法的意义相同，

    是已知两个因数的积与其中一个因数，

    求另一个因数的运算。

    000

    四、回顾体验：

    教师引导学生进行小结，并提问：

    1、今天我们学习了什么内容？

    2、除数是整数的小数除法在计算方法上与整数除法有什么关系？两者之间的差别在什么地方？

    尽量让学生用自己的语言进行表述。

    五、课后作业：

    P.34页练习六的第1题：101.7÷979.2÷6716.8÷7及第3题。

    六、板书设计：

    小数除法的意义和除数是整数的小数除法

    500×3＝1500（克）0.5×3＝1.5（千克）

    1500÷3＝500（克）1.5÷3＝0.5（千克）

    1500÷500＝3（筒）1.5÷0.5＝3（筒）

    小数除法的意义与整数除法的意义相同，

    是已知两个因数的积与其中一个因数，

    求另一个因数的运算。

    小数的课件【篇4】

    备课者：秦敬亚冉敏刘兆振审核者：晋付春年级：中心小学三年级

    班级：组别：姓名：

    课题比较小数大小

    案序第7单元第2课时

    学习内容教材第90页例2，做一做及练习二十一第3-10题。

    学习目标

    1、能运用直观比较和间接比较的方法比较一位、两位小数的大小。

    2、能正确地比较小数的大小。

    导学案

    幸福自学

    1、上节课我们结实了一个新朋友：小数。如：笔记本1.2元与2.1元，你能改成几元几角吗？如果让你买，你会买哪一个？为什么？

    2、看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。

    3、自学教材第90页例2。

    1、跳远比赛，小刚的成绩是2.98米，小明的成绩是2.89米，

    到底谁的成绩最好？帮他们排出名次。

    2、小组讨论、比较。

    请把你们讨论的结果填写在书上。

    3、化成分米比较：

    0.9米是（）分米1.15米是（）米（）分米

    0.88米是（）分米1.2米是（）米（）分米

    4、化成厘米比较：

    0.9米=（）厘米1.2米=（）厘米

    1.15米=（）厘米0.88米=（）厘米

    （）﹥（）﹥（）﹥（）

    5、在米尺上标出小数，再比较。

    （）﹥（）﹥（）﹥（）

    6、小结方法：

    比较小数的`大小，可以先比较整数部分的大小，从小数点左边开始一位一位的比较；如果整数部分相同，再比较小数部分。小数部分先比较（）分位，再比较（）分位……一直比较出大小为止。

    幸福合作

    组长带领小组成员讨论自学内容，小组内共同解决疑惑。

    幸福展示

    分小组展示自己的学习收获，其他小组提问补充。

    幸福闯关

    1、看图比较各组数的大小，说说你是怎么比的？

    2.5○1.80.68○0.86

    2、比较三种茶叶的价格。

    第一种13.60元

    第二种8.8元

    第三种15.15元

    （）﹥（）﹥（）

    3、小组内量出身高并以米为单位进行记录，按从高到矮的顺序排列。

    4、教材第94页第10题。

    结合首都人均绿地面积表，你能提出什么问题？

    说说我国人均绿地面积与国际水平的差距。

    幸福延伸

    小数的课件【篇5】

    教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级下册第88-89页的内容

    教学目标：1、结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会读写小数。

    2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

    3、通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。

    4、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活。

    教学重点：1、知道小数的实际含义。

    2、掌握用小数表示十分之几，百分之几的方法。

    3、正确读写小数。

    教学难点：掌握小数的含义及表示方法。

    教学准备：课件、学生收集的资料

    教学过程：

    一、创设情境，引入新知

    1、引出小数

    师：星期天，妈妈到超市给小明买了一些文具，我们一起来看一下：（课件出示）

    你们能不能把这些文具的标价分为两类？（生汇报）

    师：同学们观察一下表示文具价格的这些数字，和以前学过的整数一样吗？（不一样）它们有什么共同特点？谁发现了？（指名回答：数的中间都有一个小圆点。）像这样中间带有小圆点的数都叫做小数。（板书：8、25   25、50   0、99……叫做小数）今天我们就一起来认识认识这些小数。（板书课题：认识小数）

    2、认识小数点

    师：刚才同学们都发现小数当中有一个小圆点，在小数中，这个小圆点叫什么呢？大家猜猜看（小数点）大家猜的真准，这个小圆点就叫做小数点。（板书：小数点）

    3、教学读法

    师：刚才你们都认识了小数，那你们会读这些小数吗？谁愿意起来试着读一读？（多指几名学生试读）

    师：老师有一个问题：小数点左边和右边的读法一样吗？有什么区别？

    学生讨论，师总结：小数点左边的部分是整数部分，跟整数的读法一样，是几十几，就读几十几。小数点右边的部分小数部分，要按顺序一个一个分开读。（是几就读几）（出示课件，齐读）

    巩固练习：（出示课件）

    4、教学写法：（出示课件）

    二、自主合作，探究新知

    1、认识以元为单位小数的实际含义

    师：昨天老师也到超市买了几样东西，我们来看价格：（课件出示课本第88页三种商品价格表）你知道它们分别表示几元几角几分吗？请同学们打开课本第88页，先轻轻地读一读用小数表示的价格，再填写。

    学生独立完成。指名汇报

    师：看来，同学们已经了解了商品用小数表示到底是几元几角几分，那么，你们通过刚才的练习，有什么发现吗？（师引导，生汇报：大家来看这些商品的价格，小数点左边表示的是什么？（几元）小数点右边第一位表示的是什么？（几角）右边第二位表示的是（几分）请看大屏幕。

    2、认识以米为单位的一位小数

    （1）师：其实小数不仅可以表示商品的价格还可以表示物体的长度。同学们想一想我们学过的长度单位有哪些？（生回答：毫米、厘米、分米、米、千米）

    （2）学生比划1米、1分米大约各有多长。

    课件出示1米线段图。

    （3）师：如果把1米平均分成十份，其中的一份是多少？（1分米）它占1米的几分之几呢？（十分之一）那一分米用分数表示该是多少米？（1/10米）当然，它也可以用今天我们认识的小数来表示：（0、1米）

    （4）小数点右边的1表示什么意思？（1分米）那么0.1米就是1分米。既然0.1米，那么3分米用分数表示该是多少米？（3/10米）用小数表示应是多少米？（0、3米）3表示什么意思？（3分米）

    师同时板书：1分米=1/10米=0、1米

    3分米=3/10米=0、3米

    （5）小结：像这样，十分之几的数就可以用一位小数来表示。反之，一位小数就表示十分之几。

    （6）巩固练习：

    师：5分米用分数表示是多少米？用小数表示是多少米？8分米呢？0、9米是几分米？0、7米是几分米？（学生回答）

    师：看来同学们都会用小数表示分米数了。

    3、认识以米为单位的二位小数

    同学们，1厘米有多长？你能用手比划一下吗？1米等于多少厘米呢？

    学生用手比划1厘米大约有多长。（小手指宽大约1厘米）

    师：如果把1米平均分成100份，那么其中的1份是多少？它占1米的几分之几呢？（百分之一）那么1厘米用分数表示是多少米？（百分之一米）用小数表示就是0.01米。

    师根据学生回答板书：1厘米=1/100米=0、01米

    师：那么3厘米、18厘米用分数表示是多少米？用小数呢？

    生答师板书：3厘米=3/100米=0、03米

    18厘米=18/100米=0、18米

    师：谁愿意起来说一个厘米数？（指名说，其他同学用小数表示）

    同桌互说一个厘米数，让对方以米作单位用小数来表示。

    4、认识以米为单位小数的实际含义

    师：课前老师让大家测量了自己的身高，谁愿意把你的身高告诉大家？（指名说）老师也测量了，我的身高是1米62厘米，我想请大家帮帮忙，把我的身高也用小数表示一下，该是多少米？

    师根据学生回答板书：1米62厘米=1、62米

    师：小数点左边的1表示什么？（1米）右边表示什么？（62厘米）同学们想不想把你的身高也用小数表示出来？（想）大家写在练习本上。

    学生汇报

    师：以米作单位表示长度的这些小数，小数点左边表示的是什么？（米）右边第一位表示什么？（分米）第二位呢？（厘米）

    5、学生类推

    师：刚才同学们表现得都很出色，现在老师来考考你们，同学们请看：（课件出示“做一做”）你会填吗？

    学生独立完成，指名汇报结果，集体订正。

    三、实践应用，巩固提高

    1、猜谜语扩展小数的相关知识

    师：现在我们来放松一下， 同学们喜欢动物吗？老师这儿有几种动物，你们想看吗？（想）出示课件

    师：从这些有关动物的资料中你获得了那些信息？

    小组交流、汇报。

    师总结：通过读资料我们不仅学到了这些动物的知识，还知道了重量也可以用小数表示。

    2、生活中的小数

    师：小数的应用非常广泛，在我们的日常生活中也存在着大量的小数，我们来看生活中的小数：

    课件出示生活中的小数，学生读一读。

    师：读完后你想说点什么？（指名说）

    师：你还在哪儿见到过小数？(学生说一说)

    四、课堂小结，寄予希望

    师：这节课你有什么收获？（学生谈收获）

    师：今天，大家学到了这么多知识，还发现了许多生活中的数学，老师真为你们高兴。希望同学们在以后的学习生活中留心观察，勤于思考，你会发现更多数学的奥妙!（同时出示课件）

    小数的课件【篇6】

    教材分析

    循环小数是个新知识。这部分概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。教材通过例纯循环小数和混循环小数等概念，这些都是选学内容。介绍循环小数的简便记法，说明当两个数相除不能除尽时，可以用循环小数表示商，小数的循环部分可以只写出第一个循环节，并在这个循环节的首位和末位数字上面各记一个圆点。

    学情分析

    我们班的学生思维活跃，上课时还能够专心听讲，积极主动发言，善于提问。学生在生活中已感受过循环、重复的现象，也经历过将事物进行分类、整理的活动，具备了初步的比较、分类、归纳、概括等能力，为今天的学习打下了良好的基础。循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。

    教学目标

    知识技能目标：初步理解循环小数、有限小数、无限小数的意义，能正确地区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简便记法。

    思维发展目标：经历循环小数的认识过程,体验探究发现的学习，培养发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、分析、比较、判断、抽象概括能力。

    情感态度目标：感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望，增强学好数学的信心，初步渗透集合思想。

    教学重点和难点

    教学重点：通过笔算，发现循环小数的规律，掌握循环小数的意义。

    教学难点：能正确判断循环节数字，用简便记法表示循环小数。

    小数的课件【篇7】

    1．教学例3、0.0560.15

    (1)猜：这道题的积里有几位小数？

    (2)引导学生写竖式。

    ①让学生说一说竖式该怎样写？试着写一写，指名板演。

    ②集体订正，师示范：0.056

    0.15

    (3)引导学生进行计算。

    ①生独立按照整数乘法的法则算出积，指名板演。

    ②分组讨论：积的小数位数应该有多少位？位数不够时怎么办？

    ③明确：积的小数位数不够的，要在前面用0补足。

    ④让学生点出积的小数点，并指名板演。

    ⑤生独立用交换两个因数位置的方法检验上面的计算结果。

    ⑥师巡视，集体订正。（注意示范）

    2、教学例4、一个奶牛场八月份产奶18.5吨。九月份产的奶是八月份的2.4倍。九月份产奶多少吨？

    (1)生读题明白以下问题：①已知所求？

    ②怎样列式？

    ③所列算式的意义是什么？

    使学生明确：现在倍数关系也可以是比1大的小数。

    (2)生独立完成，指名板演，集体订正。

    3、尝试比较例3和例4中积和被乘数的大小。

    (1)引导学生观察：这两道例题的乘数分别与l比较，你发现什么？

    (2)乘数比1大或者比1小时积的大小与被乘数有什么关系？为什么？(因为例3的乘数是0.15比1小，求的是0.056的百分之十五，所以积比被乘数小；而例4的乘数是2.4比1大，求的是18.5的2.4倍，所以积比被乘数大。

    (3)你能得出结论吗？（当乘数比1小时，积比被乘数小；当乘数比1大时，积比被乘数大。）

    4、做一做：0.320.252.61.08

    先判断乘得的积要比被乘数大还是小，再计算，并注意验算。

    蜡烛的课件(精选七篇)


    老师每一堂课都需要一份完整教学课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。 详细的教学课件设计有助于学生更好地理解学习内容。小编已按您的要求准备了一篇包含“蜡烛的课件”的文章，经过阅读您的知识储备会得到补充！

    蜡烛的课件(篇1)

    目标定向：

    1．探究作品中人物的心理活动，感受人物的内心世界。

    2．学习作者通过细腻的动作描写刻画人物性格的方法。

    3．体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。

    教材分析：这篇战地通讯是一首赞美诗，一曲颂歌。赞美反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。

    “在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西──她的结婚的花烛──还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。

    “这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。”

    这位苏联青年，红军战士，是为解放南斯拉夫而牺牲的，他牺牲在南斯拉夫的土地上。坟堆是南斯拉夫老妇人育乞西为他堆的，她不忍红军烈士暴尸战场，她要让红军烈士安息在南斯拉夫国土上。老妇人对一个苏联青年情同母子，他们之间已经没有国界，这是反法西斯同盟的军民用血肉凝结的情谊。烛光，是红军烈士生命之光；烛光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情谊的象征。

    这种血肉凝结的情谊是如此深厚：老妇人置生死于度外，她是冒着炮火安葬红军烈士的；老妇人年老体弱，她是不顾艰难，用双手舀干弹坑里的积水，用双手把烈士遗体拖进弹坑，用双手捧土，一捧一捧堆成坟堆的；老妇人摆正了烈士遗体，还吻了死者的嘴唇和前额；老妇人为悼念烈士，拿出珍藏45年的结婚的喜烛，点在坟上。

    在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，一位南斯拉夫母亲将珍藏了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头。让我们穿越时空，去目睹那悲壮而崇高的一幕，感受反法西斯阵营的军民用血肉凝结成的情谊。

    2．学生介绍搜集的有关第二次世界大战的知识。

    1．速读课文，然后说说课文是以何场战争为背景来加以描写的？请找出文章中能够反映时代背景的语句。

    这是一篇战地通讯。1944年，苏联红军进行战略反攻，分别从南北两侧驱逐法西斯德军。西蒙诺夫作为随军记者，在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。这则故事选自散文特写集《从黑海到巴伦支海》。要求学生找出相应的语句加以诠释。

    2．根据课文内容，猜测作者是何种身份的人？说出相应的理由。

    引导学生了解课文作者：

    西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于军官家庭。1934年开始写作。1938年毕业于高尔基文学院。曾任《文学报》主编、《新世界》杂志编委、《文学俄罗斯》报编委等职。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材的创作。剧本《我城一少年》（1941）表达了苏联人民对即将来临的战争的必胜信心，长篇小说《日日夜夜》（1943~1944），描写了苏红军在保卫斯大林格勒战役中的英勇事迹。战争后期，曾随军经过东欧各国，直至柏林，写有特写和短篇故事集《从黑海到巴伦支海》（4卷）。战后曾到过美国，写有剧本《俄罗斯问题》（1946），该剧本揭露了美国统治集团发动新战争的企图。还发表有诗集《友与敌》。《我城一少年》《俄罗斯人》《日日夜夜》《俄罗斯问题》《友与敌》均获得斯大林奖金。

    西蒙诺夫曾于1949年10月访问我国。1950年出版《战斗的中国》一书，描写了中国人民进行的解放战争。1957年至1971年发表《生者与死者》三部曲获1974年列宁奖金。

    四、点难拨疑：

    1．速读课文，复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。

    引导学生复述课文内容，然后交流并讨论。

    本文描写一个南斯拉夫老妇人冒着炮火，掩埋一位苏联红军的遗体后，将珍藏多年的喜烛点燃在烈士坟头静静陪伴到拂晓的感人故事。

    2．学生朗读课文，把握文章的记叙要素。

    事件：第二次世界大战期间，一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了，一位饱受法西斯侵略战争之苦的南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士，拿出自己珍爱的结婚的花烛点在烈士坟头。

    第一部分（1-7）讲红军战士偷袭牺牲。

    第二部分（8-31）讲老妇人冒着炮火掩埋烈士。这一部分是全文的核心。

    第一层（8-13）炮火余生，发现烈士。

    第二层（14-26）冒着炮火，掩埋烈士。

    第三层（27-31）点燃蜡烛，守护烈士。

    第三部分（32-42）老妇人的英雄行为感动了红军战士。

    第四部分（43-44）再现并赞美蜡烛的火焰。

    五、反思学习：

    通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节。通讯分事件通讯和人物通讯。通讯的表达方式，不仅用叙述，还要较多地采用描写。议论、抒情等。

    异：1.内容上，消息简略单纯，通讯详尽、具体、形象。

    2.形式上，消息程式性强，通讯创造性强。

    从结构上看，消息由标题、导语、主体、结语和背景组成，通讯跟一般记叙文相似，没有固定格式，每一篇都有自己独特的结构形式。

    在语言上，消息简洁朴素。通讯具体详细。

    3. 时效上，通讯不如消息迅速及时。

    蜡烛的课件(篇2)

    1.能正确区分凸透镜和凹透镜，了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。

    2.能说出凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用，能正确解释会聚、发散。

    1.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及图片，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察抓住事物的本质特征，能够识别不同事物的不同特点的能力。

    2.经历探究凹透镜和凸透镜对光的作用的实验过程，培养学生动手、动脑、观察、分析问题的能力。

    1.通过区分凸透镜和凹透镜的过程，培养学生爱护光学仪器的好习惯。

    2.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

    本节介绍了什么是凸透镜、凹透镜、薄透镜、透镜的主光轴、光心、焦点、焦距及透镜对光线的作用等知识，这些知识既是有关透镜的基本知识，也是后面学习凸透镜成像的准备。透镜在生活中有广泛的应用，是初中光学知识与实际生活的交汇点，透镜的基础知识及其对光的作用是本章的核心内容——凸透镜成像的必备知识，能否掌握透镜对光的作用是学生今后能否学好光学的关键。本节也是光的折射的应用实例，因此本节内容起承上启下的作用。

    教学中应着重引导学生积极参与探究活动，仔细观察实验现象，或直接概括结论，或结合讨论、阅读，接受并认同有关结论。同时，在活动中也应让学生了解运用实验研究自然现象的基本方法。使学生对透镜及其对光的作用有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学知识的兴趣。初步培养他们观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动打下基础。

    教学重点：凸透镜和凹透镜对光线的作用;测量凸透镜的焦距的方法。 教学难点：理解光的会聚、发散。

    由日常生活中和现象引入，对透镜的认识由外观到其特征概念，从对光线的一般偏折作用是会聚还是发散，到三条特殊光线，由浅入深，由具体到抽象，要符合学生一般的认知规律。教学中不应只是从理论加以介绍，特别重视通过实验和实际操作，让学生体会各种术语名词和偏折规律。通过学生探究实验得出凸透镜对光线的会聚作用以及凹透镜对光线的发散作用，并学会测定凸透镜的焦距。本节教法以实验法为主，讲授法和讨论法为辅，指导学生通过观察实验现象，讨论分析实验结果。这样即培养了学生的观察能力，同时也培养了学生的合作意识。通过学生讨论的方式，总结出判断透镜种类的两种方法和三条特殊的光线，培养学生分析和归纳的能力。

    多媒体课件、凸透镜、凹透镜、演示用光学器件组一套、老花眼镜、近视眼镜等。

    蜡烛的课件(篇3)

    ◆课时安排

    1课时。

    教学目标

    ◆知识与能力

    1．学会用细节描写展示人物内心世界。

    2．把握作者感人致深的写作手法。

    3．通过揣摩语句，提高写作能力。

    ◆过程与方法

    1．以学生自学为主，教师辅导为辅。

    2．讨论法、问答法、点拨法。

    ◆情感态度价值观

    感受各国人民在反法西斯战争中用血肉凝结的情谊，体会主人公对同志深厚的爱，培养学生的道德情操。

    重点难点疑点剖析

    ◆重点

    1．分析作者写作手法感人的原因。

    2．体会主人公对战士深厚的情谊。

    3．揣摩语句，体会其意蕴。

    ◆难点

    作者的写作手法之所以感人的原因。

    ◆疑点

    文中的.外貌及动作描写是如何揭示人物心理的。

    教学准备

    ◆教师准备

    阅相关资料，了解南斯拉夫解放战争的史实。

    ◆学生准备

    预习课文，借助工具书掌握文中疑难词语。

    第1课时教学流程设计

    教学步骤

    （第1课时）

    一、导入课文，把握课文内容（约________分钟）

    二、完成课后习题一（约________分钟）

    三、分析人物思想感情，探讨这篇文章的感人效果是怎样产生的（约________分钟）

    四、课堂练习（约________分钟）

    板书设计

    体会老妇人的感情：

    看炮火连天想老妇人不顾生死

    看年老体弱想老妇人力量的源泉

    看保护遗体想老妇人对烈士的感情

    看烛光闪烁想老妇人奉献的感情

    练习设计

    阅读文章“她穿过方场，到了……她在旁边坐了下来。”完成下列题目：

    1．从文中摘出关于“她”的动作描写的词语，分析它们表达了“她”怎样的思想感情。

    2．文中描写外貌的一句是什么？

    3．“她在旁边坐了下来。”揣摩此时老妇人的心理。

    辅导练习提示：以学生自主完成为主，教师只是给予指点。（3）可以让学生口述，不必用文字表达。

    教法探讨

    1．这篇文章非常感人，读之让人心灵为之震颤，要注意引导学生分析作者是采用何种手法来得到这种艺术效果的。

    2．本文有许多意味深长的语句，意蕴十分丰富，要引导学生着重体会，在具体方法上可灵活处理，可先让学生提问，教师与学生逐一探讨。

    蜡烛的课件(篇4)

    设计意图：

    蜡烛是过年过节和生日庆贺不可或缺的物品，它不断给人们

    带来了光明和快乐，而且还蕴含着许多奥秘，为了满足幼儿的好奇心，我设计了本次科学探索活动，幼儿通过看一看、摸一摸、做一做等多种方式，探索蜡烛燃烧后的有趣现象。活动中教师鼓励幼儿用恰当的方式表达、交流探索的过程和结果，从而体验探究的乐趣。

    活动目标：

    1、能用多种感官探究蜡烛燃烧、凝结、渗透等有趣现象；并体验探究的乐趣。

    2、能用恰当的方式表达、交流探究的过程和结果。

    活动准备：

    每人粗细不同的蜡烛各一支、玻璃杯一个、泡沫板一块、实验用纸一份。每组一盆水、一支大蜡烛、抹布等。

    活动过程：

    一、讨论交流，知道蜡烛的用途。

    教师指导，鼓励幼儿大胆表述，注重其倾听习惯的培养。

    二、设置疑问，了解蜡烛的燃烧

    1、已有经验回顾

    2、观察蜡烛燃烧现象，发现火焰有焰心、内焰和外焰。

    3、小组实验验证：进一步观察火焰的特点及蜡油的形成，感受蜡烛燃烧后产生的热量。

    小结：蜡烛的火焰分焰心、内焰和外焰；蜡烛燃烧会产生热量；蜡烛遇热融化形成蜡油。

    三、实验操作，探究蜡烛燃烧与空气的关系

    1、猜想杯子罩在燃烧的蜡烛上会发生什么现象？

    2、观察实验：了解蜡烛燃烧离不开空气。

    3、小组实验：进一步验证蜡烛燃烧与空气的关系。

    幼儿观察蜡烛在大杯子和小杯子里燃烧时出现的现象；摸一摸感受蜡烛燃烧产生的热量；闻一闻蜡烛燃烧产生的气味。

    小结：蜡烛燃烧离不开空气，空气越多，燃烧的时间越长；蜡烛燃烧会产生热量和二氧化碳。

    四、调动各种感官，探究蜡烛的凝结、渗透。

    1、观察蜡烛花形成的有趣过程，激发探究兴趣。

    2、动手自制蜡烛花，交流自己的发现。

    3、实验讨论：蜡油滴在水、纸、布上后会有什么不同的结果，了解蜡油的渗透现象。

    小结：蜡烛油遇冷凝结变成不同的蜡烛花，蜡烛燃烧后能产生热量，蜡烛油有渗透性，留下的痕迹很难去掉，提醒小朋友注意安全和卫生。

    五、活动延伸：

    通过活动小朋友发现了蜡烛的很多秘密，继续围绕蜡烛的主题开展，如“美术欣赏――蜡烛的雕刻”、“音乐活动――蜡烛的燃烧”、“体育活动――火炬手”、区角活动：“科学区――制作蜡烛”等。

    蜡烛的课件(篇5)

    《半截蜡烛》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级语文(下册)第二单元中的一篇课文。这个单元中的课文是围绕着“正义必胜”这一主题而安排的。除了此文，还有《卢沟桥烽火》和《聂将军与日本小姑娘》这两篇课文。《半截蜡烛》这篇课文生动记叙了在第二次世界大战期间，参与秘密情报传递工作的伯诺德夫人母子三人与突然闯进的德国军官斗智斗勇，巧妙周旋，并最终保全了情报站的事。赞扬了母子三人机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。在本课的教学中应当认真指导学生朗读，通过对伯诺德一家人从容镇定的动作、神情、语言和紧张激烈的心理活动去体会伯诺德夫人一家强烈的爱国主义精神，这是本课的教学重点。

    六年级的学生已经具备一定的单独阅读理解能力。教学本篇课文主要是让学生通过朗读，从课文描写的人物语言、动作、神态和心理活动中体会人物的品质。考虑到学生的水平定会参差不齐，为了让全体学生能借助文本更好地理解语言文字以及感受从文字中流露出的思想。受到情感熏陶和热爱祖国的思想教育，依据教材的要求，我制定了以下教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、体会伯诺德夫人一家人在险境中动作、神态、语言以及心理活动。感悟他们在与敌人斗争时的沉着、镇定、勇敢和机智。

    3、学习伯诺德夫人一家人热爱祖国的思想感情，激发学生的爱国热情。

    蜡烛的课件(篇6)

    一、教材分析

    本课题是九年级化学上册起始部分的内容，是学生接触到的第一个较为完整的化学活动与探究实验，因此，本课是化学实验的基础，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。

    本课题通过两个探究活动来加深学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识。这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。

    对蜡烛及其燃烧的探究，学生通过对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段的观察，着重培养他们对现象的观察、记录和描述能力，同时进行设计简单实验的尝试。对“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究，力求使学生对探究科学问题的过程有个完整的体会：提出问题、大胆猜想、设计实验、动手实验、分析现象、得出结论。培养学生对实验现象的观察和分析能力，以及探究科学问题的能力，并从中体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，更进一步地激发学生学习化学的兴趣。

    教学目标

    知识与能力

    1.认识石蜡的性质，初步学会对蜡烛燃烧实验现象进行观察和准确描述；

    2.能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出石蜡性质及变化的有关结论

    过程与方法

    1.通过对蜡烛燃烧实验的探究，初步了解观察实验的基本要领；

    2.基本掌握通过实验进行科学探究的方法；

    3.初步学习书写探究活动报告的方法；

    4.初步培养学生实验操作能力、观察、分析问题的能力、表述能力等。

    情感态度价值观

    1.体验探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，激发学生学习化学的兴趣；

    2.培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和团队合作精神；

    3.初步树立透过现象认识事物本质的辨证唯物主义观点。

    重点、难点

    1.重点引导学生掌握学习化学的方法──通过对蜡烛燃烧实验的探究，以及对人体吸入的空气和呼出的气体的探究，使学生掌握化学探究的一般方法。

    2.难点培养学生透过现象看本质的推理能力。

    二、教学对象分析

    由于学生刚接触化学这门学科，对于化学的认识朦胧、肤浅,对于化学的了解几乎为零，通过前面的学习，虽然知道了化学研究的对象是物质，但是对于怎么研究物质、利用什么方法研究物质并不清楚，教师要力求通过本节课使学生对这个问题有个完整的认识。同时在这节课中，学生对于第一次通过实验的手段研究物质有着强烈的好奇心和新鲜感；在没有化学基础知识的前提下，如何引导学生观察实验、分析实验现象，如何引导学生设计实验、进行实验，使之顺利完成实验操作，归纳结论是需要老师认真考虑的。

    教法分析

    本节课是以学生为主体的实验探究活动，在教法上主要采取教师引导与学生实验探究相结合的方法。要想使学生理解化学是一门以实验为基础的科学，就要让学生亲身体验从实验中得出结论的过程，所以在本课题的学习过程中，以学生的探究活动为主，按科学探究的一般程序，组织学生分组进行实验、讨论得出结论，将好奇转变为学习兴趣，使学生积极参与实验探究，加深学生对化学实验的认识。在课堂上，教师与学生平等对话，引导学生思考问题，指导学生通过实验探究活动学习化学知识，是学生学习的组织者、引导者。

    以学生为主体的探究活动程序是这样设计的：发现问题、提出假设、设计实验、实验求证、得出结论。

    教学过程

    学生不会想到炼丹和炼金竟然还能和化学挂起钩来，更想不到炼丹和炼金竟然还孕育了化学这门科学，所以，我先抓住学生这个认识上的盲区，制造一种充满悬念的情境。首先设问：大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？在通过投影展示相关的图片的同时，告诉学生：我们不要小看这个炼丹炉，其实古代炼丹和炼金的作坊就是今天的化学实验室的前身。在学生错愕的神情中，我趁热打铁的指出：化学是一门以实验为基础的科学，许多的化学成果与创造都是在实验室中通过反复地实验而得出的，所以说要想学好化学就必须重视化学实验。通过以上悬念的设置，激发学生对化学这门学科强烈的好奇心,也在潜移默化中使学生认识到对于学习化学来说，实验是非常重要的。

    继续设问：在我们生活的世界上，充满了各种各样的物质，正是因为对这些物质的研究，才使得我们的生活越来越美好。生活中到处都有着化学的身影，比如蜡烛，就是我们日常生活中不可缺少的物品，我们对于蜡烛都很熟悉了，请同学们说一说，你对蜡烛或蜡烛燃烧已经知道了多少？在学生回答的同时，我选取比较有代表性的，将内容罗列在黑板上。这个问题提出的目的在于和后面对于蜡烛研究后的收获做对比，使学生更深刻的意识到化学实验对于研究物质的重要性。

    （一）蜡烛点燃前

    在学生的回答告一段落之后，我用愉快的语气告诉同学们：下面，我们就一起用化学的眼光、实验的手段来研究大家非常熟悉的蜡烛，来体验一下化学探究的乐趣。

    首先，请同学们对照着学案上的表1，自己想办法探究蜡烛的物理性质，并将结论填写在学案的表格中。在学生的课桌上已经提前准备好了小刀、盛有水的烧杯等物品,对于这些物品，学生早就很想摆弄摆弄了，再加上学案中表格的引导，学生能够很顺利地完成这个探究实验。在学生探究阶段，我注意观察各小组的表现情况，对出现的问题，及时给予必要的帮助和辅导。

    颜色

    气味

    状态

    触摸感觉

    密度

    观察记录

    比水在学生顺利完成后，我又用夸张的语气告诉学生：恭喜你们！刚才你们探究蜡烛物理性质的这个过程就是自己设计实验的过程！看来同学们对于设计实验还是很有天分的么！通过欢快的语气、高调的表扬，使学生体会到设计实验、动手实验的乐趣和成功的喜悦。

    （二）蜡烛燃着时

    刚才我们已经观察了蜡烛的颜色、气味、状态、密度等物理性质，同学们还知道蜡烛燃烧时会放热，现在我们继续通过实验来观察蜡烛燃烧时火焰的情况。学生分组实验后讨论、归纳实验现象,其中可能涉及到放热、有火焰,火焰颜色深浅不一及蜡烛变短等，这时可以投影一幅较清晰的蜡烛火焰分层的图片，使学生清晰的看到蜡烛火焰分为三层。然后，我继续提出探究的问题：蜡烛燃烧时产生的火焰颜色深浅不一，可能与什么有关？请同学们大胆猜测，并设计一个实验证实你的猜测。这样做的目的是针对发现的问题，引导学生大胆猜测，有意识的引导学生体会科学探究的的过程。

    在学生提出各种猜测之后，师生共同分析判断，确定实验步骤，我示范讲解并指导实验操作的注意事项。然后在学生分组实验完成后，分析实验现象，得出结论。在充分肯定学生表现的同时，继续提出问题：蜡烛越烧越短，那么蜡烛燃烧后生成了什么呢？这个实验放给学生可能有一定的难度，我采取的是示范讲解结合阅读教材的方式使学生顺利的进行分组实验：取一干燥的冷的小烧杯，罩在蜡烛火焰上方，观察现象；再取一用澄清石灰水润湿内壁的小烧杯，罩在蜡烛火焰上方，观察现象。实验结束后，学生讨论总结发现干而冷的小烧杯内出现水雾，说明蜡烛燃烧后生成水 ;澄清的石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧后生成二氧化碳。但也有个别的学生实验没有成功，小烧杯内没有出现水雾。这是什么原因呢？大胆放手让学生讨论、讲解，最后得出结论：小烧杯要用干而冷的；烧杯离火焰的距离要适中。

    上面的设计是让学生在老师的启发下得出结论，在获得成功喜悦的同时，更加深化了透过现象认识事物本质的化学思想。

    （三）蜡烛熄灭后

    给学生先变一个魔术：把蜡烛吹灭后，快速用一跟燃着的火柴去接近蜡烛灯芯，学生奇怪的发现，火柴还没有接触到蜡烛灯芯呢，蜡烛竟然就被点着了。学生对此感到新奇而又疑惑，我因势利导，请学生自己试一试。学生兴趣盎然的动手操作，很快就发现了其中的奥秘：原来蜡烛在刚熄灭时会有一股白烟，燃着的火柴只要接触到白烟就能把火柴点燃。然后再提出问题使学生的思维进一步深化：白烟是什么？学生猜想白烟可能为水蒸气、二氧化碳或者石蜡蒸气，小组讨论后否定了前两个猜想，然后我提出探究任务：你们能通过实验来证明白烟是什么物质吗？

    学生设计实验：用火柴去点蜡烛刚熄灭的白烟

    得出结论：说明该白烟是由石蜡蒸汽冷凝形成的。对于点不着的同学，仍然由学生小组讨论、交流后解决问题。

    通过对蜡烛及其燃烧的探究，同学们认识了蜡烛的性质、变化及其变化过程中伴随的现象。为了使所学到的知识形成完整的知识体系，再进一步追问：通过这个探究活动，你认为化学是一门什么样的科学？学习化学的重要方法是什么？化学学习中应关注哪些内容？

    学生讨论后小结并投影：

    1.化学是一门以实验为基础的科学；

    2.通过实验探究活动学习化学知识；

    3.关注物质的性质，关注物质的变化，关注物质的变化过程及其现象。

    通过小结帮助学生构建完整认知体系。

    教学后的延伸：

    通过对蜡烛及其燃烧的探究，虽然获得了许多新的认识，但还是肤浅的，有许多问题值得我们进一步研究，如蜡烛为什么流泪？蜡烛的眼泪为什么逐渐变硬？希望同学们多观察多思考，不放过身边任何一个物质变化的可疑现象，根据实际情况，通过探究去寻找答案。（目的是设置悬念，激发兴趣，鼓励学生的大胆创新）

    蜡烛的课件(篇7)

    活动目标

    1.萌发对周围事物的兴趣和求知欲

    2.了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性

    3.探索做科学小实验的方法

    4.对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

    5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。

    活动准备

    大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛，火柴，记录表，彩笔。

    活动重点

    了解蜡烛燃烧的原理以及空气助燃的特性。

    活动难点

    探索做科学小实验的方法。

    活动过程

    一、猜谜语，引出主题，激发幼儿活动兴趣

    师：今天老师给孩子们准备了一个有趣的谜语，听好了啊：

    心细如线，胸怀大志，燃尽自己，照亮别人。(打一日常用品)

    小结：孩子们真聪明，一下子就猜出来了，谜底就是蜡烛。

    师：蜡烛是做什么用的?摸上去是什么样的感觉?有什么用途呢?

    小结：蜡烛是来照明用的，摸上去滑溜溜的，硬邦邦的。蜡烛点燃后可以帮我们照明。

    二、教师点燃蜡烛，让幼儿观察蜡烛的变化

    师：孩子们，老师点燃这根蜡烛它会有什么样的变化呢?请你仔细观察，看看蜡烛会发生什么有趣的现象?

    小结：蜡烛中间的细线点燃后，蜡烛中心出现了像水一样流动的液体，而且还缓缓地顺着蜡烛一侧流了下来，凝固在蜡烛侧面。

    三、实验一：让幼儿初步感受空气对燃烧的作用

    1.教师介绍实验材料：

    师：今天老师要就请你们来做实验了，老师为你们准备了大小相同和不同的广口瓶，大小、粗细相同和不同的蜡烛、火柴、记录表、彩笔，下面就请孩子们按照老师的要求，我们一起去探索蜡烛的变化。

    2.教师介绍实验一的操作步骤与方法：

    实验一：点燃蜡烛，让幼儿探究燃烧的蜡烛被罩上广口瓶后，会发生什么现象?

    师：在实验之前我想先请孩子听清楚操作要求，每两个人一份操作材料，不要讲话，安安静静地动脑认真操作，当听到老师结束活动的口令后，要及时放下材料，然后我们大家一起来分享你的实验结果。说一说燃烧的蜡烛被罩上广口瓶后发生了什么现象?好，现在就请孩子们把小板凳轻轻地面向小桌子，开始操作吧。

    3.幼儿自主开展实验探究活动，教师巡回指导

    4.集中交流，梳理小结。

    小结：在燃烧的蜡烛上罩上广口瓶，蜡烛过一会就会熄灭。这是因为燃烧的蜡烛把瓶子里的氧气都用完了，这说明蜡烛的燃烧需要空气。

    四、实验二：让幼儿通过实验进一步感受空气的量对燃烧时间长短的影响

    1.实验二：点燃两根相同的蜡烛，然后分别罩上大小不同的广口瓶，让幼儿猜想会发生什么现象?

    2.教师介绍实验操作材料，提出要求。请幼儿分组做实验，验证猜想。(教师巡回指导)

    3.集中交流，梳理小结。

    小结：通过实验，我们发现小瓶中的蜡烛先灭了，这是因为大瓶子里面的空气较多，所以蜡烛燃烧的时间较长;而小瓶子里面的空气少，所以蜡烛燃烧的时间短。

    五、实验三：让幼儿通过实验探究蜡烛燃烧时间与蜡烛的粗细、长短以及广口瓶大小的关系

    1.实验三：点燃两根粗细、长短不一样的蜡烛，然后分别罩上两个相同大小的广口瓶，让幼儿猜想会发生什么现象?

    2.教师介绍实验操作材料，提出要求。请幼儿分组做实验，验证猜想。(教师巡回指导)

    3.集中交流，梳理小结。

    小结：粗而长的蜡烛燃烧用掉的空气多，用得快，先灭掉了。

    六、出示火灾图片，教育幼儿注意安全不能乱玩火

    师：孩子们，在日常生活中我们可不能随意玩火和蜡烛，注意保护自己的生命和家庭财产的安全。

    活动延伸

    把操作材料投放在科学区，引发幼儿思考与继续探究的愿望。如果点燃两根粗细、长短不一样的蜡烛，分别罩上两个不同大小的广口瓶，会发生什么现象呢?

    教学反思：

    这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

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