技术课件

技术课件精品。

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技术课件 篇1

针对信息技术学科新大纲、新教材与以往教材的不同，信息技术学科教学要求教师要从其学科特点出发，根据其教学规律进行教学设计。

（1）从课程特征角度出发设置教学目标的原则

随着计算机技术及网络技术的不断发展变化，计算机的工具性越来越突出，对于中小学生来说，信息技术教育是国家对公民开展的信息素养基础教育，其任务是向学生传授计算机文化的基础知识，让学生掌握信息技术、通用技术的基本知识与技能，形成良好的信息素养，所以教学一定要坚持面向全体学生，正确确立教学目标，注重教学的基础性，反对将信息技术课程教学“培训化”。

从信息技术学科教学的角度出发并结合新大纲的要求，信息技术学科的教学目标分为认知领域目标、技能领域目标和情感领域目标三个方面，其目标的确定更加突出了信息技术学科的功用性。

（2）从课型的特点出发进行教学设计

信息技术课往往是认知和技能相结合，不同的课型侧重点有所不同，从教材编写来看，有理论课、操作技能课、综合实践三类。

理论课主要让学生了解计算机、机器人的作用，计算机和机器人的基本知识，对这类课要定位在了解和理解上，在情感领域让学生破除对计算机的神秘感，激发学生学习计算机技术和网络技术的兴趣，教师可运用插图、形象的比喻、进行直观教学，教师可精心设计学生的教学活动，如分组讨论、网络查询等形式。

在程序设计学习时，情感领域要注重培养学生严谨的科学态度和解决问题的实际能力，掌握基本知识和基本概念。

对操作技能课让学生掌握使用计算机工具的正确方法，养成良好的习惯，形成操作技能，教师要注重规律性知识的讲授，让学生形成自学能力。技能训练主要根据行为主义的刺激反映理论进行，研究表明，最佳的训练组合也许是最初使用连续强化安排，然后固定间隔强化安排，最后是变化比例强化安排，随着训练期的推移，比例可进行变化，最终形成技能。如小学生的指法练习，教师在学生掌握正确的使用后，可在每课前给学生一定的时间反复训练。

对综合实践课要注重分析问题、解决问题能力的综合培养，让学生在作品、成果中获取成功感。

信息技术课程本身就在于培养学生创新精神和解决学生身边的实际问题的能力，教学设计给教师预留了很大的空间，教者要深入挖掘教材的内涵，如小学课本《龙宫寻宝》一课，某教师的导入环节设计如下：编制了一副孙悟空在龙宫舞动金箍棒的动画软件，在同学们津津有味欣赏的时候，教者伴随讲到：你们看孙悟空一会变大，一会变小，金箍棒在不停地旋转，多么神奇呀？这样设计直接点中本节课的主题---扭曲与拉伸。如某教师在基础练习环节将课后的练习题《小鸡》和《春天》两副作品引入到课程作为复制、粘贴的基础练习，这不仅扩充教材训练知识的不足，而且将增加了教学的趣味性。

教学中要重视教学重点和教学难点的设计，教学重点要重在将知识的“透”上，要让学生真正理解消化，难点则重在其突破手段和方法的设计上。

教学过程的设计要有一定“起伏”，要有高潮、有重点，由于信息技术教材在编写上不是尽善尽美，需要教者适当将某些知识淡化与提升，如将一些知识变成自学阅读，一些留为课后阅读等，要做到基础知识、基本技能让学生学透，同时要给学生预留充足的发展空间。

练习部分的设计要重在学生创新能力和实践能力的培养上，同时要重视过渡语、小结和板书的设计，克服语言的随意性。在板书部分，我想虽然有了计算机展示工具，但板书的作用在于当教学结束时，帮助学生回顾本节课的教学重点与难点，起到总结、点拨的作用，不应轻易抛弃，板书设计要讲究平衡、美观。

由于信息技术学科目前的许多知识具有很强的工具性，所以教师要重视主题化的设计和教学评价的设计，在设计中要体现学生学习的主题性和发展性环节的设计。

除此之外，应注重教学模式、教法和学法的设计以及信息技术学科的教学基本要求的贯彻落实。

技术课件 篇2

一、:本课是苏教版《信息技术》（小学六年级下册）教材第，形成学生"了解熟悉——技巧掌握——综合运用"这一合理的知识链。为学生提供了有利于多元智能发展的智能环境。学生利用多媒体计算机能进行文字处理、作图绘画等。"声音的播放与录制"一课，主要让学生学会利用的"录音机"播放和录制。wav声音文件，学会查找声音文件及对声音文件进行简单的处理（主要介绍效果（S）子菜单，如添加回音、减速等），操作较简单，学生很容易掌握。

二、:作为六年级学生，已经学习了Windows 作图绘画等，能操作实物录音机，知道录音机的各个按钮功能。能利用网络查阅资料。

三、:（学会查找声音文件和学会存储录制的声音文件。（学会系统声音的设置。

四、:能力目标：培养学生如何获取声音信息、处理声音信息和应用声音信息的能力。培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。 自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

五、: 学会使用"录音机"来播放与录制声音文件".wav". 初步了解"录音机"的效果功能，能使用录音机进行简单的声音编辑。3、 系统声音的设置

六、:本课采用的主要教学方法有"任务驱动法"、"创设情境法"等。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型任务为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的音乐教育、英语教育和信息技术教育（课程整合），创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合录音机的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。主动与其它学科整合，如：用音乐教材中的歌曲《中国，中国，我爱你》，结合爱国主义教育，与音乐课程整合；让学生用英语来录制声音，与英语课程整合。

七、:本课教给学生的学法是"接受任务——思考讨论——合作操练".建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

八、: 实物录音机和录音机按钮的图片。

九、

（一）创设情境，激情导入首先创设一个优美音乐、歌曲演唱的情境（播放音乐教材中的歌曲《中国，中国，我爱你》）。问：刚才的歌曲好听吗？你还想听什么歌曲？（学生点歌）。好！等一会同学们自己点播。接着播放学生录制一句英语"同学们，大家好！欢迎您的到来",猜猜看，谁说的？（学生回答：***）让学生产生好奇性。听了刚才的歌曲和***的一段英语，你想说点什么？想知道点什么？同学们发言，提出一些问题，如："我也想在电脑上听歌。""我想知道***的声音是怎么录进去的。"等等。很好，我也想知道这些。这节课我们就一起来研究学习"声音的播放和录制".好吗？板书课题：声音的播放和录制此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙地让学生提出学习任务，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务。

（二）播放声音问：你在家里是用什么来听歌的？（录音机，教师拿出实物录音机），电脑上的录音机在那里呢？让学生找到后回答。板书：打开录音机："开始"—"程序"—"附件"—"娱乐"—"录音机" .学生打开录音机后观察上面的按钮和菜单，教师出示录音机按钮的图片，让学生比较。下面同学们可以听音乐了，音乐在"教师机—D盘—流行歌曲"同学们相互交流，帮助学习有困难同学。此环节设计目的是让学生运用已有知识，自己动手，有机结合录音机的各种操作，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。

（三）录制声音有的同学想知道***的声音是怎么录到电脑里去的，下面我们就来研究声音的录制。行吗？谁愿意来先试试看，让一学生上教师机试录一段话，（"大家好！我是***"）。录好后播放给大家听。你学会了吗？你是否也试一下。同学们合作学习，自己录音。并播放自己的录音。保存处的'声音在D盘自己的文件夹中。小结，谁来说说声音是怎样录下来的。（板书："文件"—"新建"—"录音"按钮—"停止"按钮—"另存为"）此环节教师则以参与者的身份介入，目的是发挥协作学习的作用。

（四）师：我们还可以对录制的声音进行加工，在"效果（S）"菜单中的"提高音量（按（I）"、"降低音量（D）"、"加速（按（N）"、"减速（E）"、"添加回音（A）"、"反向（R）"对所录制的声音进行修饰。（演示）将刚才录制的声音进行效果处理，并播放。

（五）设置系统声音学生阅读第6页的内容。教师演示，（打开"控制面板"—双击"声音 "图标—打开"声音属性"—在"事件"列表中选择"启动Windows"选项—按声音"浏览"按钮—找到刚保存的一句话声音文件—选定后按"确定"按钮—试听效果—设置好声音后单击"确定。同学们合作学习，设置系统声音。此环节设计目的是让学生对教材内容有更深刻的学习，培养同学间的合作学习，探究性学习的能力。

（六）小结说一说用"录音机"录制声音的过程。师：打开"录音机"程序，单击"录音"按钮，进行录音，结束单击"停止"按钮。点击"播放"按钮，即可听到录制的声音了。

（七）作业利用录音机程序录一段话，并播放、保存，对声音进行效果处理。

技术课件 篇3

一、信息技术运用于教学，是时代趋势，是教师应具备的一项技能

（一）多媒体教学增强课堂表现力，是教学改革的需求：恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的情境，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，为我们的课堂教学注入活力，激发学生的学习兴趣。如在《品德与生活》的教学中，笔者一改以往思想教育课讲道理多易枯燥的特点，运用计算机网络找到相当多的案例视频等生动的素材，制作成多媒体课件，演示给学生观看，学生像看电影一样从听觉、视觉上充满兴趣地、不知不觉地接受思想品德的教育，学生的课堂专注性大大增强了。（二）多媒体教学应该充分发挥视听功能，增强感染力：教师运用计算机制作课件，这是作为现代教师一项新的能力，越来越被重视。笔者本人在多媒体教学中十分注重课件的生动性和感染力。在教学中，设计课件时，注意利用图片、声音、视频、动画对人体各种感官的冲击和刺激作用，调动学生的课堂兴趣，增加学生的感性认识，使课堂变成学生精神的丰盛大餐。（三）多媒体是辅助教学而不应是教学的全部手段：多媒体教学中最主要的媒体，不是计算机，不是图片，不是视频，而是教师本人。多媒体本身只是辅助教学，而不是教学的全部，不然的话就会本末倒置、物极必反。所以多媒体教室中，演示的屏幕位置不能取代黑板，应该给黑板一个完整的空间，而屏幕应是教学内容的补充，真正符合其“辅助”的作用。

二、信息技术的应用对教学质量的提高具有重要的作用

（一）在课堂教学中，恰如其分的利用信息技术的多样性、新颖性、艺术性、直观性等特点，以及灵活多变的使用方法，可以使学生对原本觉得枯燥、难懂、抽象的问题感到生动、有趣和具体，从而爱学、乐学，有利于提高学习兴趣，激发学习积极性。使学生感到学习过程的愉快。（二）信息技术的合理运用，能引起学生对学习问题观察的兴趣和注意；能够增大观察的可见度和清晰度；可以扩大观察的范围，能够突出观察对象的重点和本质特征，提高观察效率；还可以对观察对象有目的地进行选择、剪辑，使之更集中、更典型，因而更有代表性，往往可以使学生获得比在现场观察还要好的效果。（三）信息技术可以把教材的各种美的因素（如形象美、意境美、语言美等）直观地再现出来，而且往往比教材中的文字描述更鲜明、更强烈、更集中、更形象，更具说服力，加之信息技术所特有的呈现方式，可以更好地发挥审美教育的作用。运用信息技术教学可以寓真理于具体的、生动活泼的形象之中，感染力强，能更好地晓之以理、动之以情、导之以行，促进学生良好品德的形成。

三、教学中信息技术与教育教学的融合

（一）运用信息技术激发学生学习兴趣。信息技术让我们教师通过多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音、计算机等多种媒体技术，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，让学生既能看得见，又能听得见，还能用手操作。能够直接作用于学生的多种感官，这些多种感官的综合刺激，激发了学生的学习兴趣，丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，调动了学生求知的自觉性和积极性。彻底改变了教师“一支粉笔，一张嘴的满堂灌”式的教学方式，完成了传统教学模式无法达到的教学效果。不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，从而激发学生强烈的学习欲望，增强学习兴趣。学生一旦对学习产生兴趣，将达到乐此不疲的地步，他们会克服一切困难，变“要我学”为“我要学”。

四、信息技术与教育教学深度融合的实现形式之一就是支持的自主学习

第一，注重使用不同的技术、不同的媒体组合，做好教学内容设计，提供教学服务，构建情境，实现以教师为中心到以学生为中心的转变，促进学生完成学习任务，实现学习目标；第二，注重促进技术的优化。信息技术在教学中相互的结合，就会形成新的教学模式—混合式教学模式。混合式教学模式的应用，可以很好地实现有支持的学习；第三，注重新技术的应用。要根据各种教学需要，升级改造现有的应用软件系统，自主研发先进的教学管理系统，无缝集成，形成一个功能强大、性能优越的网络教学平台。同时开发小课程等微型资源，适应学习需要，为学生提供时时、处处的自主学习支持。作为教师，课前应多方面整合教学资源，课上应用信息技术启发学生思维、扩充教学容量、提高教学效率，有效实现师生之间的多元化教学交往。而学生在教师的知道下，能利用网络平台登陆资源库自主学习，实现与教师的有效互动，提高学习的针对性，培养自己探究性学习的能力。

总之，笔者认为：信息技术与教育教学深度融合，对于改革原有的教育模式，把信息技术和网络资源充分运用到教育教学工作中，运用到学校各方面工作中，加深全体师生对信息技术教育的理解和认识，培养师生的信息素养，培养有利于可持续发展的态度和价值观，进而推进素质教育具有重大的作用和深远的意义。

技术课件 篇4

一、教学分析

1、教材分析

本课选自江苏教育出版社出版的《通用技术：技术与设计1》第一章第一节。本教材的第一章是“走进技术世界”，这一章主要是要让学生正确、全面的认识技术其及性质，而第一节“技术的价值”，主要从“技术与人”、“技术与社会”、“技术与自然”三个方面阐述技术的产生及技术对人、社会和自然的产生的作用和影响。

2、学习者特征分析

《通用技术》对学生来说是一个全新的课程，对于这门课学生充满了好奇和期待，但在学生心中仍然这是“副科”的思想。从全省各地考进海中的学生都是学生中佼佼者，这些学生的独立思考能力都很强，但他们对《通用技术》课堂中的高度交互、互助协作的这种学习方式不一定适应和认同，需要慢慢的转变。

3、学习环境选择与学习资源设计

学习环境：多媒体教室

学习资源：课本、课件

技术课件 篇5

教学目标：

1、掌握文件名的组成以及能够保存文件和打开文件；

2、能熟练掌握画图程序的基本操作；

自主学习能力、独立操作的能力；

感受美、创造美。

教学难点：

保存作品的操作方法。

教学过程：

一、【引入课题】

播放课件：引入课题。

师：用计算机来进行绘图，对屏幕上显示的作品，如果不加以保存，关机后可能就再也找不到了。那么如何保存这些作品？怎样给这些作品取名呢？今天我们一起来帮助小明，保存自己画图作品。板书：保存画图作品

二、【文件名的组成】

师：把在计算机上制作的各种作品保存在磁盘上，就形成了“文件”。磁盘上可以保存许多文件，这些文件分别取了不同的名字，这些文件的名字我们统称为“文件名”。（打开“我的文档”展示预先存放的各种类型的文件）

师：同学们，我们的名字由姓和名组成，磁盘文件名由“主文件名”和“扩展名”组成，中间用一个点号隔开。

师：从这里我们可以看出，主文件名可以是字母或数字，也可以是汉字。不同类型的文件有不同的扩展名，用画图软件制作的作品，存盘时通常都用bmp或jpg做扩展名。

三、【保存画图作品】

（一）、操作示范

1、启动画图软件：开始按钮——程序——附件——画图

2、用简笔画的形式创作一幅风景画。

3、保存创作的图画

”或“保存（S）”；

注意观察弹出的对话框：保存的位置——我的文档；

给文件取名——输入文件名“taohua”；

点击“保存”。

（二）、学生操作（教师巡视、指导）

四、【打开已存作品和保存修改后作品】

师：如果我们想对刚才创作的作品进行修改，首要的任务是打开创作的作品，怎样打开已存在的作品和怎样保存修改后的作品呢？

（一）、分组操作（要求边演示边说操作步骤）

（二）、教师总结归纳

1、启动“画图”程序；

”；

3、在“打开”对话框中，选中文件；

”按钮；

5、修改作品；

”。

【总结】

同学们，今天我们帮助小明学会了怎样保存画图作品，怎样给这些作品取名。今天学习内容是一种最简单的保存文件和打开文件的方法，今后会遇到比较复杂情况，再学习更复杂的方法。

技术课件 篇6

教学目的：

1、通过阅读《神话故事》，使学生初步了解神话故事的特点，激发阅读兴趣。

步骤、好处，初步培养学生网上查询资料、收集信息的能力。

合作意识。

教学过程：

一、提出学习任务

今天的阅读课有两项内容，1集体阅读，《第四十间宝库》――神话故事。2继续学习网上查询，按要求查询相关资料，并自由上网浏览。

二、集体阅读

集体阅读形式同学们非常熟悉，上学期、这学期我们已经阅读过许多内容，如：寓言故事、成语故事、童话故事，科普读物等，那一个个生动的故事，告诉同学们一个个道理，有的故事还曾深深打动同学们的心。今天，老师再向大家推荐一张光盘《第四十间宝库》－神话故事。里面收集了许多中外神话故事，其中有的故事大家比较熟悉，有的是陌生的。希望通过今天的阅读大家对神话故事有所了解。

1、谁听过神话故事？

2、什么是神话故事？

神话故事是讲神仙或神化的古代英雄的故事。在古代，人们由于受生产力的限制，不能科学地解释大自然中的各种现象，于是就凭自己的主观想象，用拟人手法，编造了许多神话故事，以此来反映对大自然现象的天真解释，表达对美好生活的向往。有的神话内容是可靠的，有的内容是想象的，并非历史。但历史学家考证，人类远古时代的历史，主要靠神话故事、传说时代流传下来的。

故事情节记在心里。

远古的故事，远古的时代，我们在为人类祖先的大胆想象感到惊叹之余，是不是也存在一点遗憾，人类祖先在大自然面前感到了无奈。时光转瞬，转眼历史过了几千年，人类进入了科技高度发展的时代，今天人们不但能够科学地解释大自然的奥秘，而且还用自己的智慧创造了灿烂的文明。

想想远古的神话，再看看眼前的计算机，我们可以感到人类力量伟大，是不是对计算机会增添了几分亲切感。

三、网上查询资料

上网学习，是一种新的学习方式，网上收集信息的能力是学习的需要，是生存的需要。今天我们继续学习网上查询资料。

（1）敲击ＩＥ网络浏览器

（2）进入三里河三小校园网主页

（3）主页提供了9个选项，选项进入。

（4）进入栏目窗口阅读浏览

（5）资料库中推荐了15个网站

方法：边讲解，边演示。出示15个网站名称。

2、同学上网阅读。

阅读分两步（

如果有的同学有困难，希望能与邻近的同学合作，旁边的同学不要拒绝。

教师随机指导：请第1、2名的学生把查询的过程和结果写在黑板上供大家参考。

（2）自由选择查询阅览

记下你最感兴趣的信息，准备向同学推荐

3、向同学推荐自己收集的信息

同学们刚才已经查阅了大量的信息，请把你最感兴趣的信息推荐给同学们。

四、说说今天阅读的收获

可以说说自己了解了哪些信息，也可以说说自己的感受。

技术课件 篇7

一、教学内容

《制作课程表》一课是根据省编小学信息技术第二册下册第九课内容，结合教学实际改编而成的

二、教材分析

本课内容是通过在Word中制作课程表，让学生掌握简单表格的制作方法。这一课是根据《纲要》提出的“掌握在文字处理软件中插入表格的方法并能根据需求进行编辑”的要求编排的。教材共分为六个知识点：插入表格、合并单元格、添加斜线、在单元格中输入内容、调整列宽和行高及美化表格六个部分。（后两部分在第二课时进行）

在学习本课之前，学生已经学习认识了Word软件，学会了在Word中输入、修改文字和修饰文章以及图片艺术字的插入，对Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本课从实际出发，从制作课程表开始，对Word中表格相关的知识进行阐述，为以后进一步学习、熟练掌握Word软件打下基础。本课教材强调的不仅仅是制作课程表知识点本身，更强调知识的迁移及对知识整合创造的能力。

三、教学理念与设计思路

利用网络教室的优势，运用任务驱动教学法，通过引导学生自主探究、小组合作、集体交流等形式，突破教材的重难点，让学生掌握知识与技能。教学中要注重培养学生自主探究问题、努力解决问题的能力，增强学生独立思考、合作学习的意识，养成勤于探索、学以致用的习惯。

本课教学，先创设情境，通过对比，让学生了解表格的优势，调动学生的兴趣；接着向学生出示不同种类的表格，找出它们的共同之处，从而认识表格的基本组成部分：行、列、单元格；然后运用任务驱动教学法，引导学生阅读教材、自主探究、尝试制作本班的课程表，培养学生自主学习的能力；再通过小组合作、集体交流，培养学生的合作精神，突破教材的重难点，促使全体学生达成学习目标；最后，通过自我评价、课堂延伸，培养学生学习的自信心，鼓励学生勇于探索敢于创新。

四、教学目标

1、知识与技能：

（列、单元格的概念

（2）学会制作简单的课程表。

（努力解决问题的能力。

2、过程与方法：

通过学生自我探索、合作交流的方法学会制作课程表，并让学生发现其中的规律，能够举一反三，熟练掌握表格的编辑方法。

3、情感态度与价值观：

(1）使用信息技术知识服务于日常的学习生活，培养学生学以致用的观念。

(2）提高学生的信息素养，激发学习信息技术的热情。

4、行为与创新：

增强学生独立思考的能力和协作学习的意识，养成勤于动脑、敢于探索、善于实践的学习习惯。

五、教学重难点

重点：表格的插入与简单的编辑。

难点：合理的调整表格的行、列和单元格。

六、教学课时：1课时

七、教学准备：

PPT课件：显示一些常见的表格，表格的单元格、行、列的概念的概述，本课知识点。

网络教室环境。

教学过程：

（一）、创设情境，揭示课题

。请比较一下，小明的外公更喜欢看哪一份资料？

2、引导讨论：课程表有什么优点？

（运用表格来查找信息，方便快捷，简单明了）。

3、揭示课题

师：这张课程表可是小明的得意之作，因为他刚刚掌握了一项本领，运用电脑制作表格。今天，我们就来学习《制作课程表》

（二）、观察交流、认识表格

1、观察表格

师：我们以课程表为例，学习用Word 20xx制作简单的表格。大家一起来看一看这些表格，请你们仔细观察，看他们有什么共同点。

（幻灯片展示不同表格，引导学生通过观察，了解他们的基本组成部分）

列、单元格。

3、出示一个课程表，让学生数一数是几行几列。

（三）、任务驱动，自主探究

1、布置任务，明确要求。

师：小明的这张电子课程表，制作起来也并不难。相信通过你们的努力，大家也可以顺利地制作出来。请同学们阅读教材P35-37，然后动手操作，在Word中试着制作出我们班的电子课程表。

2、学生开始阅读教材，尝试制作课程表。

（四）、小组合作、集体交流

1、小组交流，相互协作。

提出要求：两人一小组，互相交流，相互合作，完善自己制作的课程表。

2、汇报交流，突破重难点。

师：在刚才制作课程表的过程中，你已经学会了哪些内容？还有什么不明白的地方？

（根据学生的汇报，随机展示与知识点相对应的幻灯片，重点指导学生掌握以下几个知识点，）

（

a、你是如何在Word文档中插入表格?

b、学生利用电子网络教学系统演示：制作一张7行6列的表格。

C、拓展延伸：你还知道哪些插入表格的方法？

（常用的三种方法：自动表格按钮插入、表格菜单插入、手动绘制）

d、教师小结：根据不同的表格选择合适的插入方法。

（2）合并单元格：

a、合并单元格时，首先要做什么？（选定需要合并的单元格）

b、还可以用什么其它的方法合并单元格的。

C、学生演示不同的合并单元格的方法。

（3）添加斜线：

指导学生演示：单击“绘制表格”按钮，在第一单元格中从左上角向右下角画一斜线。

（4）输入文字

a、提问：如何在单元格中进行文字调整？

b、学生演示交流。

（5）调整行列：

a、交流汇报：如何调整行高和列宽

b、学生演示。

3、根据以上交流，补充修改，进一步修改完善自己制作的电子课程表。

（五）、有效评价，提高认识

（六）、拓展总结

1、教师进行课堂学习总结。

2、拓展延伸：

备课与教学改进过程：

为了体现学生的动手能力和师生互动，我在课前多次调试了电子教室软件，利用极域电子教室的学生演示和广播教学更好地把知识点突出来，并制作了简单实用的课件。（因为目前使用的极域电子教室V因此作课前我在五年级的一个班进行了试讲，主要是测试电子教室软件的运行情况，并对课件进行了多次修改和教学环节的调整，力求精讲多练，给学生更多的动手空间。从选课内容来说，我结合实际，把原来教材内容中的制作环保宣传表改为教授学生非常熟悉的课程表，为的是更贴近学生，使学生的学习更有兴趣。

技术课件 篇8

各位评委，大家下午好！，我说课的题目是《图形图像的加工》，内容分如下四个部分：

教材分析、教学方法、教学环境和教学过程

一、教材分析（又分三方面）

1、本节在教材中的地位和作用

粤教版的《选修2多媒体技术应用》，整本教材贯穿2个作品，一个是《快乐的校园》，另一个是综合活动部分的《社区环境保护》。本节课前面的内容，都是为这两个作品在理论和素材方面做的铺垫，从这节课开始，我们就进入了实例的制作过程。所以，本节课的学习对培养学生制作多媒体作品的兴趣有着举足轻重的作用。

2、学习目标

（1）知识目标

①学生能掌握利用Photoshop的图像处理功能，制作背景图案的技能。

②学生应该灵活地运用Photoshop中的渐变工具和文字工具。

（2）过程与方法

①理解和掌握制作多媒体作品界面的基本过程。

②掌握存储制作结果的方法。

（3）情感态度与价值观

①学会在学习中领悟制作过程和方法。

②培养学生的审美能力。

难点

重点：用Photoshop制作界面的过程，以及灵活运用工具对作品处理。

难点：制作中对审美的把握。

二、教学方法

讲授法、演示法、任务驱动法。

协作学习法、自主学习法。

三、教学环境

多媒体网络教室

四、教学过程

1、问题引入

展示几幅图像作品和多媒体作品《快乐的校园》主界面，请同学们谈一下感受。学生说完感受，教师总结。这么有趣、美丽的图片是用什么软件，怎么制作出来的呢？这节课我们就利用Photoshop软件，以《快乐的校园》主界面为例，学习

（

3、作品的制作过程

先简单介绍本节课的内容流程。

新建文件——背景制作——文字效果制作——图像存储

（

教师演示，学生跟着做。参数可参照教材56页图4—6。

（

第一步：

教师演示：

新建图层——选取颜色（前，背景色）——使用渐变工具（线性渐变样式）——填充图层（上下拖动鼠标）。如

学生操作第一步。

在学生制作的过程中，教师巡视指导，若发现学生存在通病，要及时进行全体纠错，然后再让学生实践。（

第二步：

选取颜色（前，背景色）——使用渐变工具（径向渐变样式）——设置属性——多次填

充（拖动鼠标）。

"滤镜"——"扭曲"——"旋转扭曲"

"滤镜"——"模糊"——"高斯模糊"

具体过程学生参照教材——（，有困难的同学可以相互交流，也可参考"帮助视频（协作学习法）

（3）文字效果的制作

有上几步的基础，这部分内容让学生自己完成。学生可参照教材——（（自主学习法）

（4）图像的存储

文件——存储为（类型选PSD格式）——用自己的名字做文件名（

4、任务布置

制作名片：

通过本课的学习，自己动手设计一张名片。

素材同学可以上网收集。

学生操作（

6、评价

挑选有代表性的学生作品，让其他同学评价，对不足之处加以改进、修改，对独道之处给予表扬。

技术课件 篇9

一、教学分析

1、教材分析

（1）本节讲的不是某个项目具体的设计过程。而是设计的一般过程，内容上具有设计的共通性。

（2）本节体现了教材设计上“先总后分”的特色。正确地把握本节与后面几章内容的区别和联系。

（3）本节的内容在于让学生了解构成设计一般过程的主要环节。

（4）充分利用教材搭建的教学平台，引领学生亲历设计的一般过程和不断优先的过程，让他们自主地建构一般过程的概念。

（5）初步感受设计本质是具有创新。

（6）让学生通过动手实践体验设计的一般方法和方案的多样性。

（7）充分体现技术的人文性。

2、学习者特征分析

本节需学生通过动手实践体验设计的一般方法和方案的多样性。这是学生第一次自己动手设计和制作作品，学生一定会很有兴趣。但在实际操作过程中也可能会碰到不少的实际问题和困难。所以一定要让学生有一定的心理准备，并鼓励学生克服困难，应难而上。同时，为了防止在第一次动手操作就碰上过多的困难，所以这次制作内容不宜定得太难。

3、学习环境选择与学习资源设计

学习环境：通用技术专用教室

学习资源：课本、课件、制作工具、制作材料

4、学习目标与任务

（1）掌握设计的一般过程；

（2）知道设计过程中可能产生多个方案；

（3）理解设计过程需要不断优化。

5、重点和难点：

重点：掌握一般设计过程中的基本环节。

难点：（1）知道成功的设计应该形成多个方案；

（2）产生一个好的方案需要经历反复和优化。

6、教学设计思路：

以学生活动为主线，以教材内容为载体，在教师的引领下达成本节教学目标要求

二、教学过程（主要过程）

1、组织教学：

学生入座，点名和准备播放课件。

2、新课导入：

设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本的工作程序和流程。当今很少有产品是偶然被开发出来的。

设计的过程需要使用各种各样的策略，如问题解决、创造性思维、空间现象、批判性思维和逻辑推理等等，它还需要动手能力，如测量、画草图、绘图和使用各种工具。

学校在我们一进入学校就给我们每位同学发了一个小凳子，以便同学们在开会或其他室外活动之用。同学们对学校发的小凳子满意吗？如果去郊游你愿意带上这个凳子吗？同学们想不想自己设计一个能放入我们书包的便携式的凳子呢？本节我们将通过设计便携式的小凳，来体会一下设计的一般过程。

3、出示学习目标：

学习目标：

（1）掌握设计的一般过程。

（2）明确发现问题的重要性。

（3）掌握发现问题的一般方法。

（4）知道设计过程中可能产生多个方案。

（5）理解设计过程需要不断优化。

4、讲授新课：（阅读案例、提问和讨论相结合）

我们可以大致把设计过程分成五个阶段。但这是一个普通的一般过程，不是一个规定的程序，在实际的设计过程中，这种过程可能发生变化，也可能产生反复。

（一）发现和明确问题：

从本质上讲，设计是一个问题的求解过程。它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。

老师刚才通过调查和询问同学们就发现同学们的小凳携带不方便，知道同学们希望有一个能放进书包的小凳子，发现了问题，产生了设计便携式小凳子的需要。那小板凳到底应该设计成什么样子，它的具体要求是什么呢？

学生通过讨论制定出小板凳的设计要求：

1. 结构稳固，最大承重为600牛顿。

2. 质量不大于1千克，并能方便地 放入中学生书包。

3. 材料成本不高于3元。

（二）制定设计方案：

在制定设计方案的过程中，应该确定：

首先，运用不同的材料，结构可以产生不同的设计方案；

其次，任何设计方案都有改进的可能性，好方案决不会仅有一个。

制定设计方案的步骤：

（1）收集信息：

要尽可能通过各种渠道收集尽可能多的有关信息。

（2）设计分析：

找出设计需要解决的主要问题，并分析解决问题的多种办法。

（3）方案构思（发展想法）：

最具挑战性，需要创新思维，大胆构思，发挥个人潜力。

（4）方案呈现（绘画方案草图）：

将自己的构思和创意具体化，形象化和视觉化。

（5）方案筛选：

选择方案：分析比较，权衡和选择

（三）制作模型或原型

绘制样图、制作模型、制作原型

（四）测试、评估及优化

（1）测试：

技术试验

（2）评估：

（3）优化：

（五）产品的使用和维护

5、课堂小结与课后练习

三、教学反思

新的课程改革改变了原来的讲授式、注入式等传统教学，教师角色由原来的讲述者变为帮助者、引导者、促进者，注重学生的独立性和自主性，引导学生探究、质疑，在实践中学习。下面我对在实践本节课中出现的不足及今后的改进方法进行总结：

（一）成功的地方

1. 本节课让老师和学生积极互动起来，给学生足够的空间，课堂气氛比较活跃，接受率比较高，从而反映这节课还是比较成功的。

2. 体现了教师的角色已经发生了根本的转变。

3. 时间分配达到了预期的效果。

（二）不足的地方：

1. 学生在质疑问题上未做到全员参与，讨论比较集中。

2. 问题考察具有局限性。

3.在有些问题引导上缺乏力度。

（三）需要改进的方面：

1. 课堂中问题讨论应再多一些，力争达到全员参与。

2.发散思维要更深、更透。

3. 尽量给学生空白点，让学生自己独立思考解决问题。

总之，要在教学方法上改进提高，达到导与学的和谐统一。

技术课件 篇10

一、信息技术课程指导性文件

20XX年试行的《中小学信息技术课程指导纲要 》是目前小学阶段信息技术课堂教学的依据，另外2004年颁布的《普通高中技术领域课程标准》也可以作为信息技术教师的参考。

根据课程指导纲要，信息技术教材形成了一纲多本的状态。同时要提高信息技术专业素养也要进一步阅读专业书籍，并查找专业网站资源，加强学习。

二、如何进行教学设计

（一）什么是教学设计

教学设计就是运用系统方法，将教学理论与学习理论转换成对教学目标与教学内容分析、教学策略与教学媒体的选择、教学活动的组织以及教学评价等教学环节进行具体计划的过程。

教学设计

（ 1）指导思想与理论依据

（

（

（ 4）教学重点和难点

（ 5）教学流程图

（

（ 7）学习效果评价设计

（ 8）评价标准

（ 9）板书设计

（二）教学设计中的困惑

困惑一：不知教学设计每一项具体写些什么

困惑二：如何进行学前分析

困惑三：不知教学重点、难点该如何确定

困惑四：不知如何进行教学效果评价设计

（三）如何开展教学设计

（ 1）指导思想与理论依据

《学科课程标准》是指导教师教学的依据；

教学理论、学习理论是教师进行教学的基础；

指导思想将影响教学目标的确定、教学方式的选择等；

这一部分也是依托、体现新课程理念的环节。

（ 2）教学背景分析

教学内容：要分析本阶段内容在整体信息技术课程中的地位和作用，以及本节课在本节段中的地位和作用，明确本节课的主要学习内容

学生情况：学生的基础状况，智力因素，非智力因素

教学方式、教学手段：所选择的主要教学方法及原因，（结合教学内容和学生情况）

技术准备：包括教学资源和教学环境

（ 3）教学目标

三维目标：知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观

目标的主语是学生

目标要体现出学生要掌握的技术内容

目标要体现出学生技术应用能力方面的内容

目标要体现出对应课标中课程目标中的内容

目标要体现出能力层次（学习目标的行为动词）

（ 4）教学重点和难点

重点 ——本节课的主要支撑部分（不宜很多）

教学过程中应该有一定的'篇幅和时间用于突出重点

难点 ——学生不易理解和掌握的部分（不一定是重点）

难点教学过程中应该有一定的篇幅和时间，设计一些环节用于突破难点，一节课不宜重难点过多，或没有重点。

（ 5）教学流程示意

目的：使教学过程一目了然，体现出授课教师思路的清晰程度

教学流程的参考环节：

创设情境 ——让学生尽快进入学习状态，激发学生学习兴趣

温故知新 ——引发知识的承前启后，降低学生对新知识的陌生感，同时加强知识的应用

新课讲解 ——知识传授，多种学习方式的呈现

实践操作 ——学生操作，教师指导，关注全体学生

分享交流 ——通过作品等方式的交流，引发师生互动、生生互动，开阔视野、获得经验、体验成功的喜悦

效果评价 ——对学生学习效果的评价，教师要了解学生的学习情况，学生也要通过评价了解自己的状况

归纳总结 ——梳理本节课的知识，进行本节课知识和以前知识的联系，形成信息技术的整体概念，总结学习方法

拓展提高 ——帮助学生对知识进行拓展应用，引导知识应用于学生身边 （ 6）教学过程

教学整体过程环节不一定面面俱到，要根据具体的课程内容、学生情况、教学环境情况而定。

教学过程展现出每个教学环节 ——活动过程要与流程一致

教师活动要体现出教师的作用，讲授、引导、学习过程监控等

学生活动要体现出学生的学习关键点，思考、观察、操作、讨论等

设计意图要对这一个具体的教学环节进行解释分析，对应教学目标、重难点处理、课程目标的实现等。

技术应用要体现出这一环节所使用的技术手段、资源等

时间安排要体现出教师对整体课堂的流程安排

（ 7）学习效果评价设计

评价方式要多样化，一节课的评价方式不宜过多；

评价内容不要过于繁复，要易于操作；

评价结果的用途是什么？了解学生的掌握情况、学习过程情况、学生之间学习情况的认可程度、学生对自己的了解程度等。

（ 8）评价标准

要设计评价量规，量规内容不宜过多，形式可以是填写分数、给出等级、简单评语等。

（ 9）关于板书

板书的用途 ——提醒学生、突出重点

提醒的内容 ——技术的主要环节、学习任务的要求等

提醒和重点要起到标尺的作用，帮助学生把握自己的学习方向

（四）如何提升教学设计

1．认真学习学科课程标准

心理学相关理论

3．认真钻研教材，挖掘教材文字背后的教学价值和教育价值

4. 多听课，多分析，多反思，多实践！

技术课件 篇11

教学目标：

“表”、“元素”的定义及表示方法。

“表”，并用SETFONT命令设置字体、字号和样式。

BL、FIRST、LAST、SE命令对“字”、“表”进行简单的处理。

4、掌握滚动字幕效果产生的原理，拓展学生的思维。

教学重、难点：

“表”，并用SETFONT命令设置字体、字号和样式。

BL、FIRST、LAST、SE命令对“字”、“表”进行简单的处理。

教学方法：

教学法、演示法、练习法、讨论法

教具、学具：

电脑、演示图案

教学过程：

一、复习导入

1、复习前面我们所学的动画。

TO xian

fd 50

wait 100

pe bk 50 pd

wait 100

fd 50 pe bk 50 pd

END

TO shan

repeat 1000 [xian]

END

我们看到，在这个动画里，小海龟在不停的画线，又不停的擦除。

2、看到过大街上的字幕广告了吗？说说它们是什么样子的？

我们能不能在动画中添加文字，实现表达效果呢？

只要你动动脑，就一定能行的。

现在我们大家都动起脑来，一起来解决问题吧。

二、新授

1、教材76页图14.1中给出了一幅流动的字幕，虽然我们看不到它在流动，但是我们可以想象它流动时是什么样子的。

2、教小海龟学写字

小海龟能画画，也很写字。不过，要怎么写，写什么？还得你来教教它啊？现在我们就一起来教教小海龟，让它写出漂亮的字吧。

格式：TT“字”或“表”

功能：在图形窗口中书写“字”或“表”的内容。

例：使用命令TT"China和TT[20xx,Welcome to China!]可以分别在图形窗口写出China和20xx,WELCOME TO CHINA!字样。

说明：Logo语言中，“字”是由字母、汉字、数字、符号等组成的一串字符（不包括空格），用英文双引号"作为标志，例如："China 、""欢迎、"！

组成“字”的每一个字符称作字的一个“元素”，例：字"0四个元素组成。不包含元素的“字”称为“空字”，表示为"。

将若干个“字”放在方括号内，并用空格隔开，就构成一个“表”。构成“表”的每个“字”称为“表”的一个“元素”。例：“表”[Welcome to China!]由Welcome、to、China、!四个元素组成。不包含任何字的“表”叫“空表”，用[]一脚表示。

3、让文字靓起来

没有作任何修饰，直接用TT命令书写的文字是无法“广而告之”的，要想让文字“靓”起来，先得用SETFONT命令教会小海龟如何设置字体、字号。

格式：SETFONT"字体名称 字号 字体样式

功能：为用TT命令书写的“字”或“表”设置字体和字号。

说明：字体名称必须是系统可供使用的字体的名称，否则就显示不出来。我们可以用FONTS命令来检查系统为我们提供了哪些字体（有兴趣的同学可以在命令窗口中输入FONT后敲回车键试试）。

字体的样式有四种：分别是斜体；删除线

例：SETFONT"FIXEDSYS 24 2命令将文字设置成24号斜体，字体为FIXEDSYS。

现在，我们来编写实现字体、颜色变换的过程吧。

TO zimu :B

SETPC 9 SETFONT"TIMES 36 2

TT:B Wait 80 CLEAN

SETPC 10 SETFONT"COURIER 36 2

TT:B Wait 80 CLEAN

SETPC 14 SETFONT"CENTURY 36 2

TT:B Wait 80 CLEAN

SETPC 12 SETFONT"ARIAL 36 2

TT:B Wait 80 CLEAN

Zimu :B

END

说明：过程zimu中的变量：B代表想要输出的字幕内容。

如在执行的过程中，输入如ZIMU "深溪欢迎你！的字样，敲一下回车键，就可以看到初步效果了。

4、让广告“动”起来

前面我们只是看到了文字冷却的效果，如果我们想让广告滚动起来，我们又要怎么办呢？

分析：如果我们能循环往复地将“字”或“表”中的第一个元素从“字”或“表”的首部移至尾部，并显示出来，就能实现文字滚动的效果。

循环当然是用递归调用实现，而将“字”或“表”中的第一个元素从“字”或“表”的首部移至尾部则可以分三步来完成。

第一步：先用BF命令除去“字”或“表”中的第一个元素。

例：输入PR BF [Welcome to China !]

结果为：TO CHINA !

第二步：再用FIRST命令选取“字”或“表”中的第一个元素。

例：输入PR FIRST [Welcome to China !]

结果为：WELCOME

第三步：最后用SE命令将两个或两个以上的“字”或“表”连接成一个新表。

例：输入PR SE" Welcome [ to China !]

结果为：WELCOME TO CHINA !

通过上面的分析，我们一起来编写出漂亮的滚动字幕广告的过程：

TO zimu :B

Make "B (SE BF :B FIRST :B)

SETPC 9 SETFONT"TIMES 36 2

TT:B Wait 80 CLEAN

Make "B (SE BF :B FIRST :B)

SETPC 10 SETFONT"COURIER 36 2

TT:B Wait 80 CLEAN

Make "B (SE BF :B FIRST :B)

SETPC 14 SETFONT"CENTURY 36 2

TT:B Wait 80 CLEAN

Make "B (SE BF :B FIRST :B)

SETPC 12 SETFONT"ARIAL 36 2

TT:B Wait 80 CLEAN

Zimu :B

END

TO guanggao :B

CS PU SETX -300 PD

SETPC 13 SETFONT"SYSTEM 36 2

TT :B Wait 80 CLEAN

Zimu :B

END

执行时，输入guanggao [20xx,WELCOME TO CHINA !]

看看我们设计的字幕吧，你觉得满意吗？

（其实，我们在字幕中看到，滚动的效果不是很理想，不过，同学们能做到这一步，已经不错了，如果你有兴趣，在课后可以自已去探究，以设计出更美的字幕来。）

说明：与BF和FIRST命令相对应的两条命令分别是BL命令和LAST命令。BL命令将“字”或“表”中的最后一个元素除去，得到一个新的“字”或“表”。而LAST命令的作用则是选取“字”或“表”中的最后一个元素。

提示：输入的文字与标点之间应用空格分开。

三、巩固练习

分组设计一些过程，用不同的颜色、大小、字体和样式一个一个地循环显示一段广告字幕。

提示：可以在上面的过程中进行修改，以达到自已设计的目的。

四、作业

1、阅读教材79-80页的视野拓展。

有余力的学生可以完成教材80页“创作天地”的两个作业。

第1题参考过程：

TO chenjibiao :Biao

IF:Biao="thenstop

Make"XMFirst:Biao

Make"BiaoBF:Biao

Make"YW First:Biao

Make"Biao BF:Biao

Make"SX First:Biao

Make"Biao BF:Biao

( TT:XM:YW + :SX )

PUFD30PD

chenjibiao :Biao

END

第2题不作参考图例。

教学反思

作为本节课的内容，相对比较复杂，考虑学生的认知能力，最好是机动一课时。如果根据自已的设计，定为选学内容，则一课时就可以了。

技术课件 篇12

一、教学目的

学会保存图画和复制、删除部分图画。

二、教学重难点

1、保存画好的图画

2、复制和删除部分图画

三、教学地点：机房

四、教学过程

引言：当我们完成一幅图画时，应将它及时的保存下来。

（一）保存作品

步骤：

1、移动鼠标指针到菜单栏中的“文件”处，单击左键。

2、单击下拉菜单中的“保存”，出现“另存为”对话框。

3、先在对话框中设置保存文件的位置，然后在“文件名”处输入图画的名字。

4、单击“保存”按钮。

（二）打开保存好的作品

步骤：

1、单击菜单栏的“文件”，弹出下拉菜单。

2、移动鼠标指针到下拉菜单中的“打开”处，单击左键，弹出“打开”对话框。

3、选择要打开文件所在的位置，选择要打开的画图文件的名字，单击“打开”即可。

（三）复制部分图画

步骤：

1、画好一条鱼。

2、选择工具箱中的选定工具或任意裁剪工具。

3、拖动鼠标将画好的一条鱼选中。

4、选择操作选项。如果移动选定的区域，用鼠标拖动选定区域，可以将选定的区域移动到另一个位置；如果复制选定区域，可以用鼠标左键单击“编辑”菜单，在展开的下拉菜单中单击“复制”。

5、如果第四步选择复制选定的区域，单击“编辑”菜单，选择“粘贴”，结果，图上就出现了两条鱼，在复制过来的区域上，拖动鼠标可以将复制过来的内容移动到合适的位置。

提示：放大和缩小选区。如果将鼠标指针指向选定区域虚线框的四个角中任意一角，当再出现倾斜的双箭头时，拖动鼠标左键，可以改变复制出的图画的大小。

（四）删除部分图画

步骤：

1、打开图画作品。

2、选择工具箱中的选定工具或任意裁剪工具。

3、拖动鼠标将要删除的部分选中。

4、单击“编辑”菜单中的“清除选定区域”，则选定区域内的图画将被删除。

（五）操作园地

1、画一幅图，保存到“我的文档”中。

2、将刚才自己存入的作品调出来。

3、采用复制的方法绘制书P47的图10－9。

五、课后小结

第七课 多变“万花筒”

一、教学目的

会使用“图像”菜单中的工具

二、教学重难点

掌握“图像”菜单中的工具

三、教学地点：机房

四、教学过程

引言：画图程序不仅仅是画图，而且还可以改变图像。在使用各种操作前，必须先选定一个内容，可以是整个图，也可以是图中的一部分，然后再进行操作。

（一）翻转/旋转

1、水平翻转

2、垂直翻转

270度旋转。

（二）拉伸/扭曲

在四个框中，填入不同的数字会产生不同的效果。

1、在“扭曲”中，“水平”框中填入30度。

2、在“扭曲”中，“垂直”框中填入30度。

（三）操作园地

创作下面的图画。书P53图11－12。

五、课后总结

第八课 跟我一起画（一）

一、教学目的

综合使用各种画图工具进行绘画

二、教学重难点

综合使用各种画图工具进行绘画

三、教学地点：机房

四、教学过程

（一）太阳娃娃

要求：

1、学习在指定的位置画椭圆。

2、复习画直线和用直线工具画封闭图形。

3、学习填色。

步骤：

1、在画板中间部分画一个较大的椭圆当太阳。

2、在大椭圆的中间部分画两个较小的椭圆当太阳娃娃的眼睛。

3、在椭圆的外边用直线工具画出不规则的星形当太阳的光芒。

4、仔细检查所画的星形是否封闭。

5、在眼睛上填上灰色，在太阳上填上红色，在光芒上填上黄色，在背景上填上蔚蓝色。

难点：用直线工具画星形是其中的难点，关键在于鼠标在一条直线的终点不要移动，要单击左键，作为下一条直线的起点。

（二）小丑

要求：

1、复习在指定的位置画圆。

2、复习画直线和用直线工具画封闭的多边形。

3、学习使用橡皮工具。

步骤：

1、先画一个椭圆当头。

2、在椭圆的上部画出不规则的四边形和三角形当帽子。

鼻、嘴。

4、用橡皮工具擦去与帽子重复的圆弧。

5、仔细检查所画的图形是否封闭，然后填色。

（三）操作园地

按照上面的步骤进行画图。

五、课后小结

第九课 跟我一起画（二）

一、教学目的

综合使用各种画图工具进行绘画

二、教学重难点

综合使用各种画图工具进行绘画

三、教学地点：机房

四、教学过程

（一）五彩叠叠高

要求：

1、学习在指定的位置画圆角矩形。

2、学习画两个一样的物体。

3、感知构图上物体分布的对称和整体色调的协调。

步骤：

1、画出一个横长的圆角矩形。

2、画出一个近似正方形的圆角矩形，高度和第一步所画的相同，宽度约为第一步所画的三分之一。

3、按图13－1所示形式搭成数层。

4、填色，注意色彩的变化与和谐。

（二）太空梭

要求：

1、复习在指定的位置画圆角矩形。

2、学习圆角矩形和其他图形的组合。

步骤：

1、选择圆角矩形工具，画出一个竖长的圆角矩形。

2、选择椭圆工具，在第一步画出的圆角矩形上部叠加一个椭圆。

3、选择椭圆工具，在第一步画出的圆角矩形下部叠加一个较方的圆角矩形，选择直线工具并在其上画出两条线。

4、选择橡皮工具，擦去重复和多余的部分。

5、选择椭圆工具，画出太空梭上的窗子和尾部喷射的火焰。

6、选择放大工具，检查所有的图形是否封闭并填色。

（三）操作园地

1、按照上面的步骤画图。

2、根据图13－3提供的分解步骤图，完成画图。

五、课后总结

第十课 玩一玩“拼图”

一、教学目的

将多个窗口中的图画组合成一幅图

二、教学重难点

如何将多个“画图”窗口中的图画组合成一幅图

三、教学地点：机房

四、教学过程

引言：一幅优秀作品，有时一次并不能完成，我们可以将它分解成几个部分，先分别画好，最后再将它们组合在一起。

（一）画出一幅海洋的图画

步骤：

1、画不同的鱼，分别用fish1和fish2将它们保存。

2、同时打开多个“画图”窗口。在屏幕下面的任务栏中，分别显示各自对应的窗口按钮。通过鼠标在这两个窗口中的移动，或者通过单击任务栏中各自的按钮，打开不同的窗口。

3、在第一个窗口中，我们画出“海底”图案；在第二个窗口中调入已经画好的“鱼”文件。

4、在画有鱼的窗口中，选择“编辑”菜单中的“全选”命令，再选择“复制”操作。

5、再回到另一个“画图”窗口中，选择菜单栏“编辑”下的“粘贴”。

6、移动“出现”的“鱼”到合适的位置，单击鼠标确定。

7、填色。

执行粘贴时，选定部分与原图之间的关系有透明和不透明两种。

透明：原图内容将透过选定区域显示，并且不显示选定区域的背景。

不透明：指定所选区域图像将覆盖原有图像，并且使用选定区域图像的前景色和背景色。

单击“图像”菜单中的“不透明处理”选项，可以改变透明方式。

（二）操作园地

将另一幅图的“鱼”也复制到“海洋”中。

五、课后总结

第十一课 设计自己的“墙纸”

一、教学目的

将作品设计成“墙纸”

二、教学重难点

1、熟练画图操作

2、会将自己的作品设计成“墙纸”

三、教学地点：机房

四、教学过程

引言：“墙纸”指的是Windows操作系统“桌面”的背景图案。“桌面”的背景图案是可以更换的。

（一）设计自己的“墙纸”

步骤：

1、进入“画图”窗口。

2、在“画图”中设计一幅自己喜欢的图案。

3、完成图案后先保存起来。

4、单击菜单栏“文件”中的“设置为墙纸”。在下拉菜单中，有两种墙纸设置方式：平铺和居中。

思考：在设置“墙纸”时，“平铺”和“居中”有什么不同？

（二）操作园地

设计一幅图案，并设置为“墙纸”。