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    • 美丽的秋天课件

    发表时间：2024-01-14

    美丽的秋天课件汇总7篇。

    老师的责任之一就是制作自己的教案和课件，当然这些教案和课件的内容必须非常完善。教案是确保教育教学质量的重要保障，那么如何能够快速地编写出优质的教案和课件呢？根据您的需求，我们编辑了一个名为“美丽的秋天课件”的链接，建议您将这个链接分享到社交媒体上，为更多的人提供帮助！

    美丽的秋天课件 篇1

    活动目标

    1、理解散文诗的内容，尝试仿编散文诗，萌发对秋天的热爱之情。

    2、让幼儿感受散文诗优美的语句和意境，尝试合作绘画。

    3、陶冶幼儿热爱大自然的情感。

    活动准备

    1、课件、散文诗磁带、《秋天多么美丽》歌曲磁带、录音机。

    2、彩笔、图画纸。

    3、幼儿用书第5册第1页。

    活动重点

    请幼儿感受散文诗优美的语句和意境。

    活动过程

    一、从歌曲入手引出秋天的话题，初步感受秋天的美丽。

    1、随歌曲《秋天多么美丽》入场。

    师：秋天秋天真美丽，你们知道秋天有哪些美丽的景物吗？

    2、谈话：秋天多么美，现在我们一起来学习有关秋天的散文诗，题目是"美丽的秋天" 。小朋友们真能干，还认识字呢，那书中又藏着哪些秋天的美丽景色呢？

    二、演示《美丽的秋天》课件请幼儿欣赏，进一步感受秋天的美丽景物。

    师：秋天来了，我们一起来看看秋天的天空是什么样的？

    幼：天空很蓝很蓝，白云雪白雪白的。

    师：小朋友仔细观察，秋风吹过，树叶飘落下来像什么？

    幼：树叶飘落下来像一把把小伞，像一朵朵小黄花，像一架架小飞机，像一只只小蝴蝶……。

    师：我们再下后看，看看秋天的果园是什么样的？

    幼：秋天的时候水果丰收了，这里全都是小朋友最喜欢吃的水果。

    师：哇，这是什么地方呀？是金色的田野。

    幼：秋天到了，稻子都成熟了， 农民伯伯要赶快把稻子收回家了。

    师：那金色的田野里还有哪些农作物呢？我们来看看。

    幼：原来秋天还收获了很多玉米、棉花、花生、大豆、蔬菜等，到处是丰收的景象。

    三、学习、理解散文诗《美丽的秋天》，感受散文诗的语言特色。

    师：通过看课件，你觉得秋天美不美啊？这些美丽的景色都是秋姑娘送给大自然的礼物，今天，秋姑娘也来到我们这儿了，她给我们带来了一篇非常优美的散文诗呢，让我们来听听散文诗里说了些什么吧。

    1、听诗歌录音。

    师：秋天的美景被编成了一首好听的散文诗，现在我们一起来听一听，看谁听得最仔细。（教师播放录音，幼儿安静地听。）师：你听到了些什么？

    幼：我听到秋天树上的叶子变红了，变黄了；我听到了秋天树叶从树上飘落下来，像蝴蝶在空中飞舞；我听到了秋天的田野分外好看。

    师：我们再听一遍好吗？

    （教师在放录音，幼儿情不自禁地跟着录音轻轻念了起来。）

    2、提出欣赏要求后再次欣赏散文。

    师：出示有关课件，小朋友边看图边仔细地把这篇优美的散文在听一听。引导幼儿重点理解"……像……"，说说学学。

    师：秋风对着大树轻轻一吹，树叶怎么样了？（树叶像一只只蝴蝶在空中飞舞。） 让幼儿学说："……像……"学学动作。

    师：秋风对着果园轻轻一吹，果园有什么变化呢？（圆圆的苹果像小朋友的笑脸；黄澄澄的柿子像金黄的灯笼挂满枝头。）师：秋风对着田野轻轻一吹，田野有什么变化呢？（稻田金黄一片；棉田一片洁白。）

    3、全体朗诵诗歌。

    师：让我们齐声朗诵诗歌，看谁记得最清楚。

    四、请幼儿续编散文诗。

    1、你最喜欢散文中的哪句话？先跟你旁边的小朋友说一说吧。

    2、能把你最喜欢那句话说给大家伙儿听听吗？你的朋友最喜欢哪句话？也请他来说一说吧。（请两对小朋友）3、老师也很喜欢"秋风吹过，树叶像一只只蝴蝶在空中飞舞。"这句话，谁还能用"……像……"编出什么好听的话来呢？（带着仿编）

    4、小结：这么多树叶像一架架小飞机、像一把把小花伞、像一只只小风筝等，让人觉得太有趣了，太美了。

    5、请幼儿用好听的句子分别说一说秋天的果园里、田野里还有哪些美丽的景色。

    6、请幼儿说一说秋天除了果园和田野以外还有哪些特别的景色（如花园等）。

    教师随时帮助幼儿梳理好听的句子，并请全体幼儿一起跟诵，教师整理记录。

    五、尝试合作绘画，创造性地表现美丽的秋天。

    师：小朋友，今天我们看了关于美丽的秋天图片，欣赏了一篇美丽的秋天的散文诗，那么小朋友，你们想不想自己动手把美丽的秋天画下来？请小朋友自由结伴，6人一组，合作完成一幅秋天的长卷绘画作品。

    幼儿进行绘画，教师巡回指导加以适当点评。

    六、活动结束。

    师：小朋友把秋天打扮的五彩缤纷，太美啦，你们真能干！现在让我们一起到室外去感受美丽的秋天。（音乐中结束活动）活动延伸以"美丽的秋天"为题，师幼共同将作品布置到走廊上或教室内，供幼儿欣赏。

    美丽的秋天课件 篇2

    活动目标：

    1 欣赏作品中丰富的色彩搭配，学习表现秋天的美。

    2 通过观察画出印象中的秋天。

    3 培养幼儿的欣赏能力。

    4 让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

    5 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

    活动准备：

    教学挂图 幼儿用书

    活动过程：

    1 欣赏儿童诗

    秋风吹，引导幼儿回顾对秋天的印象。

    2 教师引导幼儿欣赏表现秋天景色的绘画作品。

    (1)教师：请你们看看这幅画画的是什么地方?路边有什么?

    (2)小结：这是画家画的秋天的美丽图画，他画出了秋天晴朗的天空，彩色的树木，以及落满树叶的街道，看起来秋天很美丽。

    (3)教师：假如你要画美丽的秋天，你会画些什么?

    (4)引导幼儿欣赏挂图中的其他两幅作品。

    3 幼儿自由绘画，教师进行个别指导。

    (1)幼儿自由绘画，教师进行个别指导。

    (2)评价，展示幼儿作品：你最喜欢哪一幅画，为什么?

    活动反思：

    本次活动从目标的的完成情况来看，还是基本都完成了三条目标，但在前半部分幼儿欣赏秋天图片时，我让孩子表达的不够多，应该多给孩子一些说的机会，让他们多说说自己对秋天的理解以及他们眼中的秋天。在孩子作画的过程中，应该放手让孩子自己去探索作画的过程，而我过多的强调了作画的过程和步骤，以至于最后的作品缺乏创造力和想象力。在今后的美术活动中我会在培养孩子的想象力和创造力上多下工夫。

    美丽的秋天课件 篇3

    目标：

    1、重点是让幼儿理解秋天的美丽景色，而体会对劳动人民鍀赞扬。

    2、通过对表示颜色的学习丰富幼儿的表现能力

    准备：幼儿用书

    活动过程：

    1、谈话，引出课题。

    教室组织幼儿根据各自的有关季节的认识，谈谈秋天的特征以及丰收的景象。并请幼儿用词语形容秋天的美丽。

    2、师范朗诵，幼儿欣赏。

    师富有感情的地朗诵散文，幼儿一边欣赏一边看图。之后，师向幼儿讲解散文的内容，帮助幼儿熟悉作品，并对个别词句加以解释。

    3、幼儿朗诵散文

    师采用多种形式教幼儿朗诵作品。

    中秋赏月

    目标：1、让幼儿了解中秋节的来历及风属喜欢，并了解中秋节的别名。知道中秋节晚上是月亮最圆的时候。

    2、激发幼儿对民族文化的兴趣和爱国主义情感。

    准备：1、月饼、各种水果。

    2、有关月亮变化挂图一张。

    3、儿歌《天空真好玩》

    活动过程：

    1、出示月饼，引出主题。

    提问：这是什么？这是什么节日的特制食品，它的形状像什么？中秋节是哪一天。

    2、介绍中秋节的来历。

    中秋节是我国传统的三大节日之一。

    秋天是丰收的季节，农民为了庆祝丰收，于是在秋高气爽的农历八月，做了月饼互相赠送，所以中秋节又叫丰收节。八月十五这天，月亮最圆最亮，人们看到圆月就会想到一家人团聚，所以又把中秋节叫团圆节。讲述完让幼儿说说中秋节有哪些别名。

    3、师生团团圆圆过中秋节。

    师生一道品尝月饼与水果；学习儿歌《天空真好玩》并请幼儿表演。

    美丽的秋天课件 篇4

    秋天，雨像姑娘织的线，她告诉大家，冬天快要来了。小松鼠把松果藏在树洞里，有时出来看看冬天是不是快要来临。秋天，果实像是听到什么命令似的，纷纷在树上成熟了。秋天，枫树把一枚枚邮票送出去，给人们邮来了秋天的凉爽。秋天，也是小草的起点线，它的叶子被晒干了，可是，它把根保存起来，就是为了过第二年的春天。

    秋天，大雁和海鸟急着捉又大又肥的鱼，给孩子们送来食物，河马张开又大又宽的嘴巴，吞下了很多的水草。

    秋天，学校的同学们带着愉快的心情来到了果园，观看成熟的水果。

    秋天，有一盒五彩缤纷的颜料，她把果树涂成黄色，把果子涂成了红色，它把小草涂成金色，把稻子涂成了美丽的金黄色，它把菊花仙子涂成了粉红色、橙色、白色等数不清的颜色。

    秋天，带给大地的是一首丰收的歌，带给小朋友们的是一首欢乐的歌。

    美丽的秋天课件 篇5

    天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

    小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

    原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛（ｚｈēｎ）树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。

    〔节选自苏教版六年制小学语文第五册《北大荒的秋天》〕

    阅读导引

    这三个自然段，写北大荒景色的美丽。作者从三个方面来写，各有特色：天空一碧如洗；小河清澈见底；原野热闹非凡。

    把流云比作了仙女抖动的锦锻，把小河比作了透明的蓝绸子，贴切而传神。高粱与大豆丰收在望，用了拟人手法。第三自然段看起来是写景，实际上是寓情于景，抒发了北大荒人丰收的喜悦和开发北大荒的壮志豪情。

    美丽的秋天课件 篇6

    一、教学目的：

    1、欣赏散文，理解散文内容，体会散文语言美和意境美。

    2、感受文学活动的乐趣。

    二、教学准备：

    1、课件《美丽的秋天》

    2、幼儿掌握一些关于秋天知识。

    三、教学过程：[好句摘抄网 wWw.799918.COM]

    1、在音乐《秋天多美丽》的伴奏下，带领幼儿进入教室。

    老师：秋天好美啊，在秋天哪些东西是美丽的？

    2、听老师朗诵散文《美丽的秋天》

    秋天，真美丽。

    天高了，地宽了，秋风姐姐快乐得到处跑......

    秋风姐姐对着大树吹口气，大树摇啊摇。一会儿抖落一只金蝴蝶，一会儿抖落一只红蝴蝶，一会儿抖落一只花蝴蝶。

    妈妈说，大树落叶了，送给小树作肥料，盼它快长高。

    秋风姐姐对着小河吹口气，小河笑啊笑，一会儿抖动披着的纱巾，一会儿掀起一个浪花花，一会儿抱着白鹅摇啊摇。

    妈妈说：小河高兴了，它养的鲜鱼、螃蟹肥又壮，宝宝吃了有营养。

    （1）今天给带来了一篇非常美的散文，请小朋友们认真听一听。

    （2）你们听到了什么？

    （3）一边观看图片一边听散文。

    （4）老师把散文画成了美丽的`图片让我们一起仔细地欣赏一遍。

    （5）分段落欣赏散文，加深对作品理解。

    段落1，提出问题：为什么秋风姐姐快乐地到处跑？秋风姐姐先跑到哪里呢？

    段落2，提出问题：1）秋风对大树吹了一口气，发生了什么？

    2）树叶从树上落下来除了像蝴蝶，还像什么？请大家学学。

    3）幼儿用身体表现树叶。

    段落3，提出问题：大树妈妈为什么把树叶送给小树？

    段落4，提出问题：秋风姐姐是个调皮的小姑娘，它又会跑到哪儿去？

    1）秋风姐姐对着小河吹口气，小河怎么样了？它的心情如何？

    2）为什么说小河像丝巾呢？我们一起来做小河抖动丝巾的样子。

    3）为什么小河会掀浪花呢？我们一起来做小河掀浪花的样子。

    4）小河是如何抱着白鹅摇的？

    5）伴随音乐我们一起来做小河开心的样子。

    段落5：小河都有什么宝贝？

    3、完整欣赏散文。

    秋天好美啊，落叶从树上飘落下来，小河掀起了浪花。

    1）你最喜欢散文中的哪一句？你们可不可以用散文中的话说给大家听？

    2）还有哪位小朋友喜欢这句，谁来学一学，把这句话说的更好听？

    3）我们大家一起学一学。

    4）为什么说这句话那么美？

    小结：学习连着用“一会儿”。

    4、画秋天

    秋风姐姐这么开心，她还会对谁吹口气呢？

    老师：我们一起把秋天画下来好吗？

    美丽的秋天课件 篇7

    设计意图

    根据自己的生活经验与想象，能够画出相应的画面， 帮助学生建立语言与画面的联系。

    活动目标

    活动目便是一个活动的开始和归宿，对活动起着向导的作用，活动围绕目标展开。结合散文诗的内容及学生的年里特点，设定了一下目标。

    1、结合生活经验认识了解秋天的特征，知道秋天是一个丰收的季节。

    2、愿意把观察发现的事物与同伴交流分享，体会彼此分享的快乐。

    3、倾听朗读诗歌，感受诗歌优美的语句和意境。

    4、尝试合作作画，围绕作品展开联想与想象，尝试仿编诗歌。

    活动重点

    根据活动内容和学生的兴趣，我把"带孩子快乐的去观察秋天的美景和倾听诗歌的语言美"作为活动的重点，把"理解散文诗的内容和用艺术的眼光观察周围事物"作为活动的难点。

    活动准备

    为了让学生亲身感受散文的语言美和秋天的美景，充分调动学生学习的兴趣和探索欲望，我做了经验准备和物质准备。经验准备：课前让家长带学生观察周围环境的变化，体会秋天的特征。

    物质准备

    多媒体课件秋天的菜园、果园、树林、田野等图片，歌曲《小树叶》、散文《美丽的秋天》录音带，油画棒等。

    活动方法

    为了完成活动目标，结合我班学生的特点，我采用了：

    1、游戏法：通过游戏激发学生参与活动的积极性。

    2、谈话法：设置问题让学生思考回答，理解散文的内容。

    3、欣赏发：通过倾听、朗读等感受散文的语言美及秋景的美。

    活动流程

    兴趣是学习的动力，为了让学生全身心的投入活动，我设计了一下环节。

    一、主题导向

    以歌曲《小树叶》入场，导入秋天的话题，初步感受秋天的特征。

    提问：刚才歌曲里说的是什么季节的树叶？你知道秋天还有呢写美丽的景象吗？

    二、播放多媒体课件《美丽的秋天》图片让生欣赏，进一步感受秋天的美景。

    师：有位神奇的画家，他用手中的笔画笔画了一幅美丽的图画，这是"秋天的图画"，你们想去看看吗？让我们一起乘坐"红叶号"列车开始一次愉快的旅行吧！大家检查一下该带的几样宝（眼、耳、口、心)都带齐了吗？ 会学习的会带上自己的眼睛-仔细看;带上自己的耳朵-认真听；带上自己的口-大声说；更重要的是带上自己的心去体会秋天的美丽，好了，老师带你们出发了。

    随音乐《开火车》活动开始，音乐结束后学生问开哪里？

    师:去野看看秋天的天空（随机播放图片），秋天的天空是什么样的？（天空很蓝很蓝，白云那雪白雪白或天空格外高，白云格外白）

    师：随音乐去看看秋天的果园是什么样的？（水果丰收了，圆圆的苹果笑红了眼，黄澄澄的柿子像金色的灯笼挂满了树枝）

    师：看看秋天的花园是怎么样的？（各种姿态的菊花开放了）

    师：去看看秋天的菜园是什么样的？（西红柿红红的，辣椒弯弯的……）

    师：哇！这是什么地方呀？（是金色的田野）秋天稻谷成熟了，稻田一片金黄，棉田一片雪白，秋天山野是五彩缤纷的，到处是丰收的景象。

    三、交流分享

    1、说说自己眼中的秋天。

    2、秋天你最想干什么。

    四、欣赏散文诗《美丽的秋天》，感受散文的语言美。

    通过观察果园、菜园、棉田、花园等图片，你觉得秋天美不美？这些美景都是秋姑娘送给大自然的礼物。今天秋姑娘还给我们带来了一件礼物--散文诗《美丽的秋天》，让我们听听散文诗里说了些什么？

    1、放录音《美丽的`秋天》

    师：你听到了什么？（讨论）

    2、提出问题再次欣赏散文

    师：秋风对着大树轻轻一吹，书树叶怎么样了？（像一只只蝴蝶在空中飞舞……）

    秋风对着果园轻轻一吹，果园里发生了什么变化？圆圆的苹果香小朋友的笑脸；黄澄澄的柿子像金黄的灯笼挂满了枝头)

    秋风对着田野轻轻一吹,田野发生了什么变化?(稻田一片金黄……）

    五、师生有感情的朗读散文《美丽的秋天》，体会散文的语言美美没在那里，引导学生发现其中有特点的句式结构，如"秋天的……格外好看。"

    提出问题

    1、你最欢散文中的那句话，说说看。如：

    我最喜欢秋风吹过，树叶像一架架飞机在空中飞翔；像一把把小花伞在空中降落；像一只只风筝……等等。 谁还能用"……像……"说一句话呢？

    2、学习用"……格外……"说话。

    六、创作作品《美丽的秋天》

    1、让学生自由组合尝试合作绘画，用创造性地表现手法展现美丽的秋天。

    2、展示作品自述作品情景之美,并把自己喜欢的作品续编成散文诗。

    3、教师点评总结。

    你们创作的作品把秋天打扮的五彩缤纷的，太美了，画出了一幅丰收的、果实累累的、色彩斑斓的美景。现在我们一起到外面去感受美丽的秋天。

    秋天是一个绚丽多彩的季节，也是一个丰收的季节，它有着非常鲜明的季节特征和可供学生探索研究的资源。如那千姿百态的菊花，红红的苹果，黄澄澄的柿子，金黄的稻田，雪白的棉田，五颜六色的山野等等都可以引发学生对秋天产生无限的兴趣和爱。正是《纲要》中所要求的要善于发现孩子感兴趣的事物，把握时机随机引导方法，让他们在游戏和观察等活动中感受散文诗语言的丰富和优美，并通过各种途径加深对作品的体验和理解。

    散文诗《美丽的秋天》运用简洁明快的语言和比喻等的修辞手法，描绘了一幅色彩斑斓的丰收秋景画。这幅画契合幼儿的心理特征，不仅能结合孩子们的生活，也能引发他们展开联想，同时可以陶冶性情，激发他们关注自然、热爱自然的情感。我预设了本活动散文诗欣赏《美丽的秋天》。为了让学生感受秋天的美和收获，我用歌曲《小树叶》导入主题，并通过游戏开火车乘坐"红叶号"--说说我眼中的秋天，听录音《美丽的秋天》--理解散文诗的内容，朗读诗歌--感受作品的语言美及意境美，创作《秋天》作品--围绕作品展开联想与想象续编诗歌。让学生进一步的感受作品的美，丰富对秋天的认识。

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    美丽的秋天的作文


    作文是提高学生批判思维和课堂表达能力的有效途径之一，写作是对于人性的认知和探究可以在文字中找到人性的优美。多留心观察生活能为写作文积累素材，写作文时需要注意哪些格式要求呢？感谢您愿意来参考并认真阅读。

    美丽的秋天的作文【篇1】

    银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤每当我吟起这首诗，就会到外面去看看那美丽的秋天。

    凉风吹打着金黄火红的树叶。在树上面的叶子，有的像在向我招手，有的像一串串大火，燃烧着。我恨不得直接坐在树上，取取暖。而落下来的叶子，像只只蝴蝶，翩翩起舞。

    天上的白云也美不胜收。有的像只绵羊，有的像一群群英俊的白马，有的像一条庞大的白龙，在空中穿来穿去，还有的像可爱的小白兔。

    小草看了也过来欢聚了。它们摇摆着身子，好像在跳舞。小鸟们也被吸引了，在天上叫个不停，好像在唱着迎秋天的歌。

    我走出小区，走去田野。那里飘着一股清香。不是花香，不是草香，也不是树木香，而是稻香。稻子金黄金黄的，远看就像金灿灿的棉被。

    银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤我在这个金黄的季节里欢乐地舞蹈。我真想化作一只小鸟，陪它们一起迎金秋。

    美丽的秋天的作文【篇2】

    我喜欢秋天，喜欢美丽如画的秋天。

    秋天到了，天空碧蓝如洗，几朵白云随风飘荡，就像一只只可爱的小羊羔，在天空自由自在地奔跑。远处，是几座连绵起伏的高山，巍峨耸立，非常壮观。天高云淡，秋风习习，到处都是优美的景色，让人心旷神怡。

    在小山村里，有很多红墙白瓦的房屋，掩映在绿荫之中，仿佛一幅优美的山水画。远处有一棵高大的树，飘落下金黄的叶子，就像一只只美丽的蝴蝶在风中翩翩起舞。几只小鸟从树枝上起飞，正快速地飞向南方。树上还有一只空空的乌巢，好像在等待几只小鸟从远方顺利归来。

    秋天，像一把神奇的钥匙，它轻轻地把丰收的大门打开。秋天，像一盒五彩的画笔，描绘出如梦如幻的美景，令人惊喜不已。

    我爱这美丽的秋天。

    美丽的秋天的作文【篇3】

    秋姑娘已早早的来到了这个世界，鲜果飘香，果实累累，秋天真是美丽极了。

    在我放假的时候，我都会想：“是先去果园？还是先去树林？还是先去草坪？”

    当我想吃水果时，金秋时节会指引我去果园。来到果园，又大又红的苹果像一个个过年用的红灯笼。金灿灿的雪梨像一个个又大又圆的黄灯笼。小巧玲珑的葡萄像一颗颗紫盈盈的珍珠，晶莹透亮，美丽极了。

    在我不开心时，美丽的金秋又会指引我去树林。树林一片金黄或橙红的，金秋时节的来到使树林里生机勃勃，充满生命活力。有事会有树叶飘落下来，发出沙沙沙的声音，就像在演奏一支美妙的乐曲，树上的小鸟会叽叽喳喳地唱着歌，好像在打着节拍。有时会有鸟儿飞过这里，被树林的美景所吸引，飞下来看看后又依依不舍地飞走。

    当我高兴事，金秋时节又会让我叫上小伙伴们一起去草坪上玩耍。树上的叶子飘落到草坪上，落叶像给草坪铺上了一层金黄或橙红的地毯，真漂亮。有时在地毯上打盹，舒服极了。

    这就是秋天的美，我喜欢秋天！

    美丽的秋天的作文【篇4】

    秋天姑娘的扇子扇走了夏天的酷暑，给我们带来凉爽，也给我们带来了美景。

    当秋天姑娘来到人间，用寒霜打红了山上的枫叶，那枫叶像一团团火，仿佛整座山着了大火。寒霜也打黄了街道旁的银杏，风一吹那些叶子轻轻摇动，好像给人们扇走疲劳，让人们变得更精神。

    当秋天姑娘来到田野，用自己的彩笔把田野涂成黄色。稻穗感觉身上的谷粒很沉重，压弯了腰，有时一阵风拂过，田野就漾起层层波纹，就像一片金色的海洋。这时，人们出来劳动，收割稻穗，每个人的脸上都洋溢着幸福的笑容，感谢秋天姑娘给他们带来了收获的季节。

    当秋天姑娘来到果园里，给水果涂脂抹粉，把苹果的脸蛋涂得红彤彤的，把葡萄的颗粒涂得紫盈盈的，把鸭梨的身上涂得金黄金黄的。它们也许是要去参加一场舞会吧，把自己装扮得美美的。

    当秋天姑娘来到森林里吹起号角，动物们听见号角声，小松鼠和熊到森林深处寻找过冬的口粮。蛇和青蛙为自己挖一个大洞，准备钻进去呼呼的睡大觉，大雁和燕子要招呼同伴一起回到南方过冬。

    秋天姑娘带给我们的景色既迷人又忙碌。

    美丽的秋天的作文【篇5】

    时间过得真快，秋天即将结束，冬天就要到来。趁着美丽的秋天还没走远，爸爸妈妈要带我去爬山，感受秋天的气息。

    今天的天气真是让人觉得舒服，虽然早上有点凉飕飕的，但还是有很多人在广场上锻炼身体了。来到山脚，我们一步一步地往上走，这弯弯曲曲的山路，真是山路十八弯啊！不知道是我走累了，还是这山路绕得我头晕眼花。我对妈妈说：“我们休息一下吧！我好累啊！”妈妈说：“好的，那就休息两分钟。”

    此时此刻，我看到四周的树木都穿上了不同颜色的衣服，有火红的、金黄的、棕色的、当然也有绿色的。一阵微微的秋风吹过，一片片红红的枫叶在空中翩翩起舞，就像一只只美丽的蝴蝶在欢迎我们的到来。

    终于登上山顶，我们累得气喘吁吁，满头大汗。深深吸一口清新的空气，感觉甜甜的，因为没有了汽车尾气的污染。远远望去，那延绵不绝的山脉好像披上了一层薄纱，朦朦胧胧的让人看不清，好像一幅美丽的山水画。还有那来来往往的车辆像一只只小蚂蚁在搬运粮食。

    美丽的秋天，你可以走慢点儿吗？别走太快了，应该让更多的人都能欣赏到你的美！

    美丽的秋天作文模板


    作文是提高社交能力的宝贵途径之一，它能帮助我们记录以前发生的事情。每天多尝试写作文，我们的思维和见解都会有所提升。经过细致的分类，我们为您整合了“美丽的秋天作文”。如果您觉得这篇文章非常有用，请不要忘记收藏并分享给朋友们！

    美丽的秋天作文 篇1

    有人喜欢看大海的磅礴，有人喜欢看春的生机，有人喜欢看夏的豪爽，我最喜欢的就是独自观赏深秋的幽静。

    寒风，夹杂着一丝秋的凉意。枫叶，挂在高大的橡树上面，也许是秋的缘故，火红的枫叶让橡树老了一些，但也为世界增添了美丽而又优雅的色彩。整个树林里，金闪闪、黄澄澄的，宛如铺上一层金黄色的地毯似的。树林中每一片叶子都染上颜色，飞舞着，飘扬着，一眨眼就有一种奇异的变化。鲜明的橙色、华丽的金色、厚重的棕色、深沉的红色，在秋的带领下荡漾开，化成一片绚丽的色彩。但是，每一种颜色都带着橙色的影子，这种橙像火一般热烈，也像火一般的热情，整个宇宙似乎都沉寂在这美景里。

    记忆中，每一次放学回家就扔下书包，去树林中漫步。当时是秋天，太阳还高挂在树梢，鸟儿在枝头鸣叫，满地的落叶，黄昏照在上面又增添了一份色彩，太阳滑落枝稍，鸟叫声渐渐消失。烟囱中冒出了青烟，于是我伴着如豆的灯火回去了。

    静谧的道路，被暮色浸透着，房屋、池塘、小巷都有过秋的调子，带着清凉的意味。独有桂花在这秋季盛开着，这就是花儿对生命的讴歌吧！太阳已敛尽了光芒，枫叶在月光的照耀下也现出了一般幽静。

    独观深秋，太阳与月亮同时照耀着，让秋又增添了别具一格的美丽。

    美丽的秋天作文 篇2

    秋天到了，蔚蓝的天空像被蓝油漆刷过一般。白云像一个调皮的小孩，一会儿变成绵羊在空中散步，一会儿像飞龙在空中飞舞。一群大雁排成人字，向南方飞去。

    天空下面是一望无际的稻田。成熟的稻子像老爷爷一样弯下了腰。高粱大哥是一个名副其实的酒汉，看，它又偷偷地去喝酒了呢！全身火红火红的。

    稻田的旁边有一个小池塘。清澈的河水里，小鱼有的在快活地摆动着尾巴，有的在水面上比赛跳高，还有的在悠闲地吐泡泡。

    池塘的不远处有一片果园。苹果像一个小娃娃，扒开面前的叶子，好奇地向外望去。橘子们则是一个个小学生，一起朗读着关于秋天美景的作文。

    远处是一片树林。枫树哥哥穿上了火红的新外套，它的新外套美丽极了，连风儿见了都忍不住去亲一亲，摸一摸。银杏树的叶子像一把黄色的扇子，在秋风中微微点头。

    啊！我爱这美丽的秋天！更爱秋天美丽的景色！

    美丽的秋天作文 篇3

    这天很特别，不像秋春天那么凉爽，不像夏天那样炎热，也不像冬天那么寒冷，它是一个让人有些发瑟的秋天。

    提起秋，我不禁想起老家的一棵棵红果树。那一颗颗玲珑，艳红的小红果像一盏盏纸做的小灯笼挂在枝头。秋天来了，红果更加鲜红，更加饱满，让人从心底里喜欢，也让人想尝尝它的美味，摘下一小串，放一颗在嘴里，味道虽然有些涩，但却让人觉得那是它独具一格的魅力。

    早晨起来，我又来到红果树前，望着她娇小玲珑的身躯，我不禁驻足痴望，上面还有着好几颗露珍像是它流的泪水。我于心不忍，拿起袖子小心翼翼地擦着她的身躯。我真想和她们交流几句，可惜不懂她们的语言。

    中午时分，我又再次与红果树见面。在最凉爽的中午，虽然淡淡的阳光洒下，但人却很凉爽。红果树在太阳下，显得有些憔悴。它们纷纷趴着头，像是犯了错的孩子父母在教育它们。我向它们投去了怜悯的目光，我真想打开太阳伞为它们遮遮阳光，少让它们晒太阳。我真的用双手合在一起用手挡住其中头趴得最低的一串。嘿！它们真的挺直了身子，像是在用感激的目光炯炯有神地望着我，在给我说：“谢谢你，好心的姑娘，为我挡住阳光，谢谢你！”我轻轻抚摸着它们的头，它仿佛看透了我的心思，我们意味深长地“对视”了许久……..。

    夜晚时分，皎洁的月光之下，红果树被轻柔的月光照得闪耀着银色的亮光。红果树也许因为秋天夜晚的凉瑟而不停地摇晃着脑袋，让人不禁想给它披上一件轻盈的外衣躯逐走它的寒冷，让它感到它人给予它的温暖。

    秋，我喜欢你，更喜欢秋天的红果树！

    美丽的秋天作文 篇4

    秋天来了，秋天来了，秋天像个调皮的孩子，趁着你没留意，就悄悄的跑了出来，跑到画里来了。

    你看池塘里长大的鱼儿正围绕着浅黄色的芦苇嬉戏，芦苇似乎在对小鱼说：“我老了，我的脸已经黄澄澄了，我们明年再见吧！”美丽的花儿对辽阔的土地，爷爷说：“我用最后的一朵花来感谢您，感谢您给了我滋润和营养。”田地里的稻谷也渐渐成熟了，一阵风吹过道股发出沙沙的响声，像是在演奏着丰收的喜悦。一粒粒饱满的谷粒争先恐后的要第一个是稻梗垂下来。菠萝一个接一个的压着菠萝妈妈，大菠萝睁开了眼睛，慢慢的从菠萝妈妈身上蹦下来，不习惯在地上的大菠萝，疼得哇哇直哭，菠萝妈妈看见大菠萝疼得哇哇直哭，就落下一片叶子大菠萝，大菠萝和菠萝妈妈可亲了。桥喜鹊也在急急忙忙的找东西盖房子呢！他似乎通过凉凉的秋风，知道寒冷冬天快要来了。

    秋天真像可爱的孩子，我爱美丽的秋天。

    美丽的秋天作文 篇5

    嘘，你们听：

    秋姑娘正弹着琴为我们演奏优美的乐曲呢！

    秋姑娘来了，在细雨绵绵的早上，河边的柳树都挺直了腰，溪水开心的唱着歌，小鱼们像一个个舞蹈家，在给溪水“伴舞”呢！风筝自由自在的在天空飞翔。在这秋的季节，老人们更是倍显活力：

    在秋姑娘的怀抱里，一个个影子翩翩起舞，而在这时路过的年轻人都会停下脚步静静欣赏这幅画。阳光透过广场上的人，悄悄来到幽静的树林。

    看，那里的枫叶，在阳光的照耀下露出火红的脸蛋，像小姑娘一样羞红了脸。听，那边的落花发出了欢乐的嬉笑声，她们笑自己又可以回到大地的怀抱，她们笑自己在春天又可以开出新的花儿。溪边的柳树发出了细小的盘发声，天上的大雁发出了北归声。一切都是那么美丽，我们还需要抱怨什么吗？

    远方，一位面带喜悦的女子站在金黄色的原野上。在她身后，是成熟的向日葵和稻穗。向日葵朝着太阳微笑，稻穗被沉甸甸的喜悦压弯了腰。在女子的脚边，一只装满向日葵的竹篮告诉我，她是个正在秋收的人呢！

    一阵阵微风袭来，秋姑娘正哼唱着一首美妙的音乐，落叶在给她伴舞，鸟儿在给她伴奏，不知道的人还以为这是一场演唱会呢！

    秋姑娘真是个神奇的画家：

    她走到哪儿，哪儿就会被添上美丽的色彩，只见她轻轻挥舞着手中的画笔，桂花开了，到处都能闻到桂花的清香。

    秋天来了，果实都熟了，万物都随着秋天的变化而变化，天地之间都披上了秋的外衣，跟着秋姑娘一起快乐！

    迈在秋天的原野里，听小溪哗哗流淌，感受秋风从我脸庞拂去，我的思绪也跟着秋姑娘渐渐飘远……

    当夏哥哥把魔法棒交到秋姐姐手里，便响起了秋天的歌曲。

    愿我的生命也是这样的，没有太多绚丽的色彩，没有太多浮云，没有喧闹，只有一片安静纯朴的白色，只有梦，像秋一样，那样炙热的梦，像枫叶那样热切，朴素的梦！

    秋天这美丽的季节。

    美丽的秋天作文 篇6

    四季之中我喜欢春暖花开的春天，也喜欢花草茂盛的夏天和银装素裹的冬天，但我最喜爱的还是秋高气爽的秋天。

    我的姥爷的老家在河北的农村，院子里种了几棵枫树，微风一吹树叶就沙沙作响，好像在大合唱。它们随风舞动，这几棵枫树好似聚成一团火焰，看得我也跟着一起欢呼雀跃。出了院门往前走就是和平桥，和平桥视野开阔极了，所以那里就成了我和小伙伴们经常一起看风景的地方。从桥上向远处望去就能看到燕子从河面掠过，尾巴点到河面，一层层波纹荡漾开去，我们就高唱着小燕子穿花衣的歌谣。

    河旁就有一片田野，它色彩斑斓，像一块块的彩色地毯在大地上铺开，有鹅黄色的，有青绿色的，有金黄色的从中还有几只蝴蝶在田间嬉戏，好像在互相比美。

    往往这时我都会不自觉地走进田野去感受秋景。我走在田埂上，麦子到我的胸口，麦浪在我的颈下涌动，我仿佛置身于金色的海洋中，不过，阵阵麦香提醒着我，这是一个收获的秋天。我悄悄地拔下几颗麦穗放进口袋里，心里想着回家交给姥爷，姥爷就能把它们变成香喷喷的大白馒头。

    田野的南边就是一片果园，还没进果园就已经能闻到果实的清香了，顺着果香进入园中，映入眼帘的就是红彤彤的大苹果，像极了害羞的姑娘的脸蛋，真惹人怜爱。还有黄澄澄的梨，那味道沁人心脾，让人垂涎欲滴，除此之外还有黄桃、李子等等我叫不上来名字的水果。我从树上小心地摘下一个沙果咬了一口，嗯，味道果然和超市里卖的不一样。超市里的沙果酸涩，而这里的却酸甜可口回味无穷，我猜这就是阳光的味道吧！

    回到家我瞧见掉落一地的枫叶，挑选了一个最美的把它夹在《明史》里，让它陪伴我解读《明史》的深刻内涵，我好像也把秋天留下来了。每每我拿起书来阅读就会看到这片枫叶标本，脑海中仿佛又浮现出秋天的美好画面，嘴角不自觉地上扬。

    美丽的秋天小学生作文五篇


    撰写文章能够增强我们的语言素养和表达技巧，写作还能塑造个人或团体的声望和形象。要写好文章，平日里的积累和练习是必不可少的。如果在写作过程中遇到困难，不知道如何下手，应该怎么办呢？如果您希望随时查看本文，请务必将其收藏起来。

    美丽的秋天小学生作文【篇1】

    秋天，是一个美丽的季节，到了金秋九月，秋姑娘便带着一盒五颜六色的水彩笔来到人间给大地涂色。秋姑娘来到田野。她把金黄色送给稻谷，金黄金黄的稻子在秋风的吹拂下弯下了腰；她把红色给了高粱，红色的高粱在秋风的欢笑中翩翩起舞；她把黄色给了玉米，黄澄澄的玉米露出了它金色的牙齿。

    秋姑娘来到果园。橙子、橘子都穿上了美丽的衣服在果树上晃来晃去，紫色的葡萄在阳光下露出了晶莹的笑容，红红的柿子挂在枝干上，像一个个红彤彤的小灯笼。

    秋姑娘来到花园。她看到菊花，于是她把她所有的水彩笔都拿出来分给了菊花，霎时，菊花的颜色变得绚丽多彩，美丽极了！

    秋天是一个美丽的季节，我爱秋天！

    美丽的秋天小学生作文【篇2】

    炎热的夏天过去了，美丽的秋天到来了。

    花园里，一朵朵鲜花争奇斗艳，有洁白如雪的睡莲，有姹紫嫣红的一串红，还有金黄金黄的小野菊它们个个色彩绚丽，千姿百态，竞相开放，真是美丽极了!我俯下身子，凑近闻了闻，一股清香顿时沁入我的心脾。

    田野里，红红绿绿的辣椒像一个个小娃娃，时不时探出头来，看看有没有人来摘它们。稻子已拔开叶儿了，露出自己青中泛黄的笑脸。高粱火红火红的，像一根根巨大的火把。

    果园里，果实把枝条压弯了腰。在阳光的照耀下，梨像一个个黄灿灿的小灯泡，苹果像小姑娘红通通的脸蛋柿子挂满了树，开始一点一点变黄。一阵秋风吹来，枝条摇摇摆摆，似乎在向我们招手。

    马路边，大树换上了金色的秋装。树叶被风吹落，飘飘悠悠地在半空中飞舞，像一只只金色的蝴蝶在空中翩翩起舞。树上，几片枯叶在枝头孤独地站着，被风吹得瑟瑟发抖，仿佛马上要掉下来似的。

    我爱美丽、凉爽的秋天。

    美丽的秋天小学生作文【篇3】

    一年四季中，我最喜欢的是秋天，因为秋风飒爽，景物怡人，硕果累累，美不胜收。

    今天我们小记者来到了自行车甬道徒步越野3公里，第一次让我感觉到和同学们一起晨跑是件多么开心的事情，我平时是一个连走路都嫌累的人。我们开始跑步了，一开始我跑得很快，后来被其他同学超过了，但我不放弃，依旧奋力的奔跑着。大家跑累了，我们就走着前行，我们边走边玩儿，还有叔叔们在骑着自行车锻炼身体。我走着走着，看见了路边的狗尾巴草，我就摘了下来边走边玩儿。狗尾巴草毛茸茸的，简直就跟可爱的小狗狗的尾巴一样。好玩极了！我望向蔚蓝的天空，白云朵朵真像棉花糖一样，好想咬一口。哇！我还真是一个小吃货啊！

    休息期间，我们又在桥边玩上了军旗，杨尚霖和李诗�淳�过一阵搏杀，最后李诗�窗蜒钌辛厣钡猛菲蒲�流、丢盔弃甲。我们又回到广场，我和高飞玩球，他传给我，我传给他，我们玩得很开心。

    天高云淡，蔚蓝的天。我真是太喜欢秋天啦，让人心旷神怡。秋天也是一个收获的季节，也是最让农民伯伯开心的季节，虽然农民伯伯累点儿，但是也有收获。是啊，没有春天的播种哪能有秋天的收获？农民如此，其实人生也是如此。于是，在这美丽的秋天，我不由地加快了脚步。

    美丽的秋天小学生作文【篇4】

    春夏秋冬中，秋是天高云淡最凉爽的季节，也是一个如诗如画五彩缤纷的季节，我爱美丽的秋天。

    快看，原来野外一片绿色，不知不觉中秋婆婆轻轻地挥动着彩笔，魔法般的把野外变成五颜六色。田野里到处能听到丰收的赞歌。一阵风拂过，黄豆摇起响亮的银铃；高粱举起火红的火把；向日葵在一旁不住的点头；金灿灿的谷穗笑弯了腰；棒槌式的金黄玉米堆积如山；绿油油的白菜在微风中欢笑歌唱，蟋蟀兴高采烈地为其伴奏；黄澄澄的稻田像金色的海洋……田野里到处是农民忙碌的身影，天空中回荡着他们的笑声和农用机器的轰鸣声……就连小孩儿也都跟在大人的身后，干点力所能及的农活。

    清晨起来，黄色树叶在微风的吹拂下，在空中翩翩起舞，美丽极了。外面到处是落叶，把小路盖得严严实实的，像铺了一层厚厚的金黄色的地毯，又好像下了一场树叶雨。只有松柏依然那么苍翠、挺拔，像一排排卫士在站岗。一阵凉风吹来，树叶发出“哗哗哗”的响声，好似鼓掌欢迎美丽秋天的到来。

    菊花在秋日里也不甘示弱，争先恐后的绽放着，有黄的、白的、紫的，在微风中亭亭玉立，千姿百态，令人赏心悦目，构成一幅幅美丽的画卷。

    我爱美丽的秋天，更爱这硕果累累的秋天，因为它使农民伯伯看到了一年的劳动成果和希望，感受到劳动的甘甜，丰收的喜悦。

    美丽的秋天小学生作文【篇5】

    秋天到了，天格外的蓝，格外的高，一群排成人字形的大雁在空中唧唧喳喳的叫着，好象在说：“朋友们。我要到南方去了，祝你们在这里平安过冬。”

    我们走近田野，稻粒就象无数颗明星在稻子的长辫子上闪稻子的长辫子上闪耀着，高梁举起奥林匹克的旗子在空中高高飘扬，棉花露出雪白的小脸蛋。

    我们来到果园，苹果红着脸、低着头，好像一个害羞的小姑娘，忙躲到枝头。梨树挂起金黄色的灯笼，葡萄伙伴搭成了一座珍珠楼。

    我们来到小河边，河水里的小鱼高兴的说：“秋天多美呀，我爱秋天！”小鸭子在河里玩耍，岸上的小马正在比赛趟水，最后小白马胜利了。

    我们来到树林里，树叶宝宝在空中飞舞着，一片片飞到在地上，给大地穿上了金色的衣裳。我看到这一切，高兴极了！就让秋天挂在田野里，挂在果园里，挂在小朋友的心中。

    秋天的课件分享


    教案课件是教师开始教学工作的首要步骤，每天教师都需要撰写自己的教案课件。在编写教案时，我们需要注意培养和养成适当的思维方式和习惯。对于撰写教案课件，您可能会有一些疑问。基于您提供的信息，我们给您写了一篇题为“秋天的课件”的文章。如果这篇文章对您有很大的帮助，请将其收藏以备日后查阅！

    秋天的课件 篇1

    2.情感目标：培养学生热爱自然、热爱生活、关心身边事物的感情。

    教学难点：（情感目标）培养学生热爱大自然、热爱生活、关心身边事物的感情

    那么，秋天的内涵到底是什么？--对，丰收！

    今天，让我们一起走进著名诗人何其芳的《秋天》，看他笔下描绘的“秋天丰收图”是什么样的？（问题激趣）

    （人）原名何永芳 （地）四川万县 （时）现代 （评）诗人、散文家、评论家   （作）诗集《预言》 散文集《画梦录》

    丁丁（zhēng）   肥硕（shuò）   鳊（biān）鱼     乌桕（jiù）

    寥（liáo）阔     枯涸（hé）     清冽（liè）      梦寐（mèi）

    师：好，一下子就抓住了关键词。其他同学呢，找到新证据了没？

    生：“秋天栖息在农家里”最后一句直接说出来了。

    “分--总”。那另外两节是不是呢？

    生：“渔家打鱼图”“渔船归泊图” “渔家丰收图”

    师：那这都分别是什么时间发生的事情呢？ 可以拟什么题目？

    生：第一节是秋天的'早晨，“清晨”“秋天”直接有时间词。

    生：第二节也是秋天的早晨，从“冷雾” “白霜”可以知道。

    师：第三节稍微难了点，“那满流着夏夜的香与热的笛孔？”是什么意思？不是《秋天》吗？这里为什么写“夏夜的香与热“呢？

    生：要结合上一句理解，“牛背上的笛声何处去了”肯定夏天有人吹笛子，到秋天笛子声消失了，牧羊女开始怀念，夏天的记忆是很美好的，所以是香的，热的。写夏天就是要表明牧羊女的思念，而秋天紧接着夏天而来，依然很美好，牧羊女就陶醉在其中了。

    生：夏天本来就热，至于香，可以是花香，夏天植物都长得很茂盛，然后牧羊女回忆的时候连笛子的声音也是热的香的。

    生：写夏天是为了突出秋天，夏天辛勤劳动很辛苦，秋天可以丰收了，心情愉快。她看到了秋天在农家和渔船上的丰收美景，沉醉在秋天里，

    师：哦，牧羊女是被美丽秋景，丰收喜悦的巨大幸福陶醉了。能把三幅图联系起来思考，很好。这一节的主人公是谁呀？

    生：牧羊女，可以拟“秋天牧羊女图”、 “少女丰收图”

    师：我们看看其他两节主人公是谁？还可以拟什么题？

    如：“农家丰收图”  “渔船丰收图”    “草原丰收图”

    如：“农民丰收图 ”  “渔民丰收图”   “少女丰收图”

    如：“农家栖息的秋”  “渔船游戏的秋”  “眼眸熟睡的秋”

    （教师点评：D组最佳。抓住每一节最后总结性的诗句，既概括内容，又明确主题，真谓“画龙点睛”。另外，巧用原诗中的词语重组，巧用拟人手法，承袭原诗风格，可谓“事半功倍”！

    学生甲：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那欢声笑语的农家里：飘满了稻香呀，堆满了瓜果，还有那伐木的丁丁丁……”

    学生乙：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那镀金边的渔船里：撒圆了鱼网呀，收满了鳊鱼，还有那浪花笑得啦啦啦……”

    学生丙：“秋天在哪里呀，秋天在哪里，秋天在那少女明媚的眼睛里：寥阔的草原呀，清冽的小溪，还有那竹笛声儿嘀嘀嘀……”

    生：“伐木声飘出幽谷”，“飘”从听觉，写出了声音的轻快，心情的愉快。

    师：同时也衬托了早晨的静和山谷的幽。你还听到了什么？

    生：“稻香”从味觉，暗示稻子成熟，秋天的丰收。“夏夜的香”是少女梦中的秋。

    生：还有视觉，看到了露珠，瓜果，鱼网，牛，少女……

    师：作者调动多个感觉器官，给我们展示了秋天的立体美。

    生：我认为“放下饱食过稻香的镰刀” ，“秋天栖息在农家里”，“秋天游戏在渔船上”，“秋天梦寐在牧羊女的眼里”美。因为“饱      食” “栖息” “游戏” “梦寐”运用了拟人的修辞，生动形象，亲切自然写出了秋的丰收之景 。将看不见的东西具体化，写出了轻松、安静的感觉。

    生：秋天像和船在游戏嬉戏，把小船吹来吹去，像小孩在和大人闹着玩儿。

    生：“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情又喜又羞。

    生：秋天是一个丰收的季节，所以对牧羊女来说也是盼望已久的。好不容易才盼到秋天，牧羊女感到很美好，就说是“梦寐”。

    师：应该联系上下文在想想，牧羊女的还“梦寐”什么？

    生：少女还在想念吹笛子的人，怀念夏天美好的笛声。

    的期盼和丰收的喜悦的心情，我觉得你们真了不起！

    生：“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这句好。用了比喻的修辞，把青鳊鱼比作乌桕叶，形象生动。

    师：二者有何相似之处呢？看注释。乌桕的叶子形状略呈菱形，还有秋天会变成红色，在水里看应该很像鱼。

    美在声音：露珠震落的“滴答”声，伐木飘出的“丁丁”声，开心，爽朗的笑语声，婉转，清脆的木笛声……交织成一曲“秋之歌”。

    美在动作：撒网的干脆，收网的利索，摇船的轻快……挥洒着一支“秋之舞”。

    美在神态：欣然的笑脸，忘我的陶醉，热切的痴迷……溢动着一段“秋之情”。

    美在语言：形象的比喻，生动的拟人，凝练的语句……编织成绮丽的“秋之梦”。

    美在颜色……

    （要求：1.用比喻，拟人的修辞方法  2.最大限度的用本课所学的好词好句。

    秋天的课件 篇2

    1、观察并参与秋天的收获，体验丰收的喜悦，愿意与别人分享快乐。

    2、增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付出劳动的人。

    观察并参与秋天的'收获，认识几种秋天成熟的果实。增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果。

    一、收获的季节。

    1、课前准备：让学生通过观察、访问、看电视、亲身体验等多种形式，了解本地区秋天的收获情况，感受秋天收获的喜悦。

    2、小组交流：同学们将自己观察、访问、看电视、亲身体验等情况和感受进行交流。可采取模拟表演等方式进行。

    二、珍惜劳动成果。

    1、围绕丰收果实是怎样得来的，让学生体验劳动的辛苦和快乐。

    2、学习古诗、古训。

    古人诗云：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

    一首《悯农》道出了先人对于粮食的珍惜与重视。多么朴实的感情，多么实在的道理啊！节约是美德。希望同学们，能够记住这首诗，珍惜粮食，爱惜食物，尊重农民的劳动成果，不要浪费粮食。

    三、举办丰收展。

    1、请学生将自己准备的秋天的果实拿出来。

    2、每个学生在集体前面介绍自己带来的果实的名称、特点等。

    3、将准备好的秋天的果实分类摆放在一起，举办丰收展。

    4、鼓励学生利用各种方法将这些秋天的果实留下来。

    四、大家来品尝。

    1、小组合作，洗净手和水果后，削皮切块或去壳。

    2、每组做1个水果拼盘，比一比谁的拼盘有创意，水果色彩搭配得当。做拼盘时，不允许用手直接拿水果，必须用筷子。

    3、品尝水果拼盘。

    请学生蒙住眼睛品尝，并说说自己品尝的是什么水果，为什么。

    五、课堂小结。

    秋天的课件 篇3

    2、正确、流利、有感情的朗读课文。

    3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

    4、积累佳句好词。

    一、激情导入，揭示课题。

    1、同学们，我们前面学过对于，谁来和老师对对对子呢？朝霞-（夕阳）；大树--（小草）  春风--（秋雨） 春风阵阵--（秋雨绵绵）  春风阵阵送温暖--（秋雨绵绵送丰收）。大家对的很好，大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦，这节课老师想和同学一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

    二、播放画面，感受美景。

    2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生回答，老师鼓励）过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉，今天我们一起来学习一篇描写秋雨的课文11、《秋天的雨》。你们想听吗？（出示课件朗读）

    三、认读生字，初步感知课文内容。

    听了刚才的朗读，大家觉的秋天的雨景美吗？大家想不想自己用读来表现自己感受到的美吗？（想）现丰大家打开课本，边读边画出8个需要认读的字，看看拼音多读几遍，翻开认读表，同桌互读。师：大家都认识了吗？（祟生字卡片检查）大家认的很棒，老师把本课的生字和较难读的词都列在这儿了，大家看自己会读吗？（会）谁来领读呢？（一遍）（出示课件）大家来推火车读。读的很棒，我们在其他的环境中也会遇到这些词，你能认识吗？

    趁你没留意（课文第一段里还有好多这样的词语，谁来读读呢？（同学个别读）。

    课文第二、三段里这样的句子很多，把你喜欢的句子读给同学听，课文第二段里有好多描写颜色的词，自己找一找，看看秋雨姑娘把这些颜色分别给了谁？（同学找，出示课文相关景色的课件）指出扇字多音字（出示课件、同学读）

    油亮亮的衣裳（轻声）课文第四段中这样的词很多，把自己喜欢的再来读读。

    这样美妙的雨，给我们带来了什么呢？（出示课文第五段、同学个别读，小组读）

    四、指导书写“扇”“枚”“爽”“邮”四个字。

    刚才同学们展示了自己读的本领，再来我们再来练练自己写的本领，我们这节课要学会四个字，大家先看看字的结构和笔画。这四个字中，有个字较难写，“爽”老师给大家写一遍。（同学上黑板写、老师鼓励）同学们在练习本上练一练。

    2、佳句、好词。

    [《秋天的雨》教学设计 教案教学设计]

    秋天的课件 篇4

    这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。针对这一课的特点，现对本课的教学设计做如下说明。

    为了让学生形象的感受秋天的雨给我们带来的色彩、气味、消息，我把有关的语句罗列在小黑板上，并指导有感情地朗读，充分地读，在重点句上下功夫，让学生充分体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

    在朗读的基础上，我又对学生提高要求，让学生根据提示展开想象，试着练习背诵课文，将课文优美的语句说出来，让学生感到如临其境。

    随着年级的增高，写字量越来越大，针对这一点，我在教学时注重让学生书空、临写，不是要求写越多越好，而是在课堂上向40分钟要质量，比较难写的要求临写两个，但这两个生字必须笔画正确，书写工整，大方匀称。力求在生字教学上踏上新征程，质量更上一层！

    秋天的课件 篇5

    秋天的雨教学设计（一）

    教学目标：

    1、有感情地朗读课文， 了解文章从哪几方面描写秋天的雨；

    2、学习比喻句、拟人句，感受语言美；

    3、感受秋天的美好， 激发学生对大自然的喜爱之情。

    教学重点：

    理解好词佳句， 正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点：

    体会作者对秋雨的喜爱，激发学生对自然的热爱。

    教具准备：

    多媒体课件。

    教学过程：

    一、激情导入，揭示课题

    大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，轻轻地走进秋天的大门。秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课让我们一起走进第11 课《秋天的雨》。（板书课题）11、秋天的雨

    二、配乐范读，了解大意

    1、教师范读课文，学生思考：这篇课文有几个自然段？每一自然段主要讲的是什么？

    2、回答问题

    3、学习“总起句”：引导学生发现，每一段的第一句话就是这一段的主要内容，它叫每一段的总起句，又叫中心句。（在书上标注）

    三、自由朗读，理清结构

    1、学生自由读课文，思考：课文从哪几个方面描写秋天的雨的？

    2、学生回答并板书：颜色、气味、声音

    3、分别是课文的哪几个自然段？（2、3、4 ）

    4、那第一和第五自然段起什么作用呢？

    板书：打开秋天的大门丰收、欢乐的歌

    5、那这篇文章按照什么结构来写？总——分——总。

    四、品读课文，积累语言

    详细学习第一段：

    1、指名朗读；

    2、你能提出什么样的问题？（为什么说秋天的雨是一把钥匙？）——培养质疑品质。

    3、从这一段中读懂了什么？

    拟人句——它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。在书上用波浪线画出并标注“拟人句”。

    4、指导朗读，读出轻柔的感觉

    详细学习第二段：

    1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。什么叫五彩缤纷？还可以用那些成语代替？（积累词汇）能否在下文中找到答案？（学习联系上下文理解词义的方法）

    2、随着学生的回答引出以下几句的学习——

    它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏日的炎热。

    它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。

    ……

    美丽的菊花在秋雨里频频点头。

    3、从这一段中你学懂了什么？

    这一段采用了比喻和拟人的写作方法。

    4、朗读指导

    5、我是小作家（读写结合，培养想象力）

    它把_________ 给了_________,______。

    自学三——五段 ：（完成以下练习）

    1、分组赛读三——五段；

    2、词语搭配练习：

    ___________ 的气味 （好闻的；香香的；甜甜的；香甜的；）

    ___________ 的歌（丰收的；欢乐的）

    ___________ 的衣裳（厚厚的；油亮亮的）

    3、按课文内容填空：

    秋雨吹起了小喇叭：

    小喜鹊_________，小松鼠_________，小青蛙________，松柏________，杨树、柳树________。

    五、总结课文，布置作业

    秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读直至背诵。）

    作业：

    1、把本文中的好词好句摘抄在摘抄本上；

    2、和爸爸妈妈一起走进秋天，观察秋天的美景。

    秋天的雨教学设计（二）

    教学目标

    1、正确、流利有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

    2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

    3、积累好词佳句。

    教学重点

    使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

    教学难点

    课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。

    课前准备

    （一）多媒体课件

    （二）学生预习

    1、给加点的字注音

    钥匙  扇子  扇走  邮票  衔来  喇叭  衣裳

    2、朗读课文，标自然段序号

    预习课（20分钟）

    教学过程

    一、 引入

    同学们，你喜欢什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：11、秋天的雨。）

    二、检查预习

    1、课前我们已经预习了课文，我们开火车读课文（教师或学生随机叫停，正音）。

    2、自由练读课文，力求读正确、流利。

    二、学习第一自然段

    1、指读第一自然段，说知道了什么。

    2、学生汇报（注意引导学生不仅说句子内容，还要注意引导学生领悟比喻和拟人写法，为精读课教学打基础。板书：将课题用钥匙的简笔画圈上，并在钥匙右侧画一扇打开的大门简笔画）……

    3、有感情朗读第一自然段。

    三、拓展

    1、每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：“书是一把钥匙，它打开了知识的大门。”

    2、出示课件：你认为“  是一把钥匙，它打开了  的大门”。

    ①出示时令词语──“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。

    ②例句：（春雨 春风 小草 柳树……）是一把钥匙，它打开了春天的大门；（信任尊重帮助体谅……）是一把钥匙，它打开了友谊的'大门。

    精读课（40分钟）

    教学过程

    一、承上引入

    今天我们继续学习11课。上节课我们初读了课文，认识了生字词语，学习课文的第一自然段，知道了秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的大门敞开了，让我们一起走进秋天去看看吧！

    二、教学第二自然段，品读，入境悟情

    （一）教学写银杏树的句子

    1、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏树，我们就先去看看秋天的银杏树吧！请同学们把书打开，谁能读读写银杏树的句子，其他同学边听边想，说说通过读这句话你知道了什么？

    2、（出示银杏树的叶子图）这就是银杏树的叶子，它像什么？

    3、其实这句话也可以这样写（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。）

    4、我们再和原句比一比（出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。）

    5、你觉得哪句话写得更好？为什么？（黄黄的叶子像一把把小扇子，这是一个比喻句，让我们一下子就知道了银杏树的样子，扇哪扇哪让我们感觉银杏树的叶子好像活了……）

    6、（出示银杏树图）你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了，把夏天的炎热也赶跑了。

    7、假设你此刻就站在这银杏树下，望着这满树的小扇子随风起舞，你的心情这么样？（高兴）为什么这么高兴？（因为银杏树真美丽，我喜欢银杏树）那作者呢？（也喜欢银杏树）作者打了一个比方，把银杏树的叶子比成了一把把小扇子，这样写不仅让我们感觉更生动、更形象，更能表达作者对秋雨和银杏树的喜爱。你能带着这种喜爱的心情再读读这句话吗？其他同学给他评评他读得这么样（练读、指读、评读）。

    （二）教学写枫树的句子

    1、秋天的银杏树是可爱的，秋天的枫树怎么样呢？请同学们自由读写枫树的句子，看看你又知道了什么？（出示句子：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。）

    2、学生汇报（枫叶是“红红的”， 红红的枫叶像一枚枚邮票。这是一个比喻句，把枫叶比成了邮票。）

    2、这样写有什么好处？（更具体、更形象，能看出作者喜爱枫树，喜爱秋天）

    3、作者喜爱秋天的枫树，你喜欢吗？谁还想读读这句话？

    （三）教学写田野、果园的句子

    1、除了银杏树和枫树，作者还描写了其他景物，自己再读读课文，说说你知道了什么？

    2、作者先写了什么？（田野）想象一下：秋天的田野是什么样的？金黄的田野里都会有什么呢？（大豆、高粱、玉米……）

    3、（出示美丽的田野）是啊，玉米笑得合不拢嘴，高粱笑得弯下了腰，这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们——（丰收了，丰收了。）

    4、田野里丰收了，果园里又是什么情景呢？谁来读读写果树的这一句？说说你读懂了什么？（我读懂了橘子、柿子是橙红色。橘子、柿子你挤我碰。）

    5、从这个词中你看出什么？ （橘子、柿子很多。）“你挤我碰”一般来说是指谁的？（指人。）是呀。你们做一做“你挤我碰”的动作。（做动作）可是在这句话中是橘子、柿子在“你挤我碰”，这是怎么回事？（作者把橘子、柿子当成人来写。）

    6、这样写你认为怎么样？（写得很好，把橘子、柿子给写活了。）这些果子也在枝头上报告一个好消息。（板书：丰收）

    7、让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。（男女生合作读，课件出示句子：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰。）

    （四）解读“五彩缤纷”。

    1、读得多美呀，好读同学都带着表情美美的读呢！可你知道秋雨最偏爱谁吗？他把最多的颜色给了谁？（出示句子：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头，争着要人们去摘呢！）

    2、汇报你读懂了什么？（注意引导学生了解省略号表示的意思）

    3、菊花可能还有哪些颜色？让我们欣赏一下美丽的菊花吧。（出示菊花课件）

    4、色彩这么多，而且这样鲜艳，课文里用上了一个什么词？（五彩缤纷）

    5、像“五彩缤纷”这样表示色彩多而且鲜艳的词语还有——（五颜六色、五光十色、绚丽多彩……）

    6、你平时见过“五彩缤纷”的情景吗？（晚上，五一广场的霓虹灯全都亮了，红的、绿的、紫的、蓝的，五彩缤纷，好看极了！我从电视上看到，奥运会开幕式时燃放了好多礼花，也是五彩缤纷的。）

    7、想不想看看五彩缤纷的秋天？（播放绚丽秋景的视频）

    8、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨）是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色（板书：给颜色）

    （五）回读全段

    1、想不想看看五彩缤纷的秋天？（播放绚丽秋景的视频）

    2、这么多的颜色是谁带来的？（秋雨。）

    3、是啊，秋雨给秋天带来了五彩缤纷的颜色。（板书：给颜色）五彩缤纷的秋景美得像一幅画，课文的语言也美得像一首诗。让我们再次走进秋天，体验秋雨带给我们的惊喜。请同学们完整地读读课文的第二自然段。（自由读第二自然段。）

    三、拓展

    1、秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，你能不能联系下面的景物，也来学学课文的样子说几句话。课件出示紫葡萄图，配句式：秋天的雨把绿色给了葡萄。

    2、直接出示句式：秋天的雨把给了。

    四、教学第三自然段

    1、在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的？（板书：藏气味）

    2、告诉我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的，可好闻了……）

    3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚——（常被那香味勾住。）

    4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？（板书：欢乐）自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。

    五、教学第四自然段。

    1、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说说这个自然段是围绕着哪句话写的？（板书：报信息）

    2、这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。

    3、师读生听。

    3、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧！小动物们准备过冬了，他们心情怎么样？你能读出他们的快乐吗？

    六、总结——回归整体

    1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说——（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）

    2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的……）

    3、所以，课文的结尾总结说——（齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）

    七、识字、积累

    1、课文学完了，课文中的生字走出课本你还认识吗？

    2、这个字要想写好不太容易，和老师书空。（爽）（4个撇点位置要适当，夹在“大”的腰间）

    3、同学们，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来？请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵（练背、指背）。

    八、作业

    选一幅或者画一幅有秋天鲜明特点的图画，为第三单元习作做准备。具体要求请读读单元习作要求。

    秋天的雨教学设计（三）

    一、导入

    1、同学们，现在是什么季节？（幻灯1出示一幅秋景图）这是秋雨过后的秋天图景，美不美？（美）这是秋天的雨把这美丽的秋色带到我们面前的。今天我们一起学习11课。板书课题，齐读。

    2、下面你们自由读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文是从哪几个方面写秋天的雨？可以用铅笔画一画。把自己喜欢的部分多读几遍，

    3、检查：这一课的词语比较多，有信心把新词读好吗？

    （1）幻灯2出示生词 ，抽生领读，齐读。

    （2）指名分段读，思考：你最喜欢秋天的什么？

    二、课文我们已经读了两遍了。谁能告诉老师秋天的大门是谁打开的？你从哪一自然段知道的？

    1、指名读第一小节。提示比喻句 板书：钥匙

    2、你觉得秋雨有什么特点？指导学生朗读这一自然时要带着轻松，舒缓的语气读。（个别读、分组读）

    三、品析第二自然段，感受秋色

    过渡：秋天的雨是一把神奇的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你首先看到的是秋天的什么（秋天的颜色）板书：秋色

    1、指名读第二自然段，其他同学们闭上眼睛专心听，看看你眼前是否形成一幅美丽的秋天图？你又仿佛看到哪些颜色？

    2、学生汇报。

    3、这些漂亮的颜色分别给了谁呢？用自己的话简单说说。（注意把话讲完整：秋天的雨把什么颜色给了谁？）

    4、学生汇说出句子，师引导学生入情入境地朗读，读出感情。

    （1）重点指导读好银杏叶的句子幻灯3出示句子齐读

    ①师：这一句话运用了一种修辞手法，你知道吗？你们能说说把什么比作什么？

    ②你喜欢这些小扇子吗？师：多可爱的小扇子呀。（幻灯4出示一片银杏叶）瞧，这就是银杏叶，它真的像（扇子）。谁能读出喜欢的语气呢？指名读，指导读好扇哪扇哪。要读的活泼一些，生动一些。分男女读

    ③（幻灯5出示整棵银杏树）秋天到了，满树的银杏叶都黄了，就像引读……这里的“一把把”能换成“一把”吗？这说明了银杏树叶什么特点？（多）看图片再齐背这一句话。

    （2）、秋天的雨还把什么颜色给了谁？指名读（幻灯6出示描写枫叶的句子）。

    a、你觉得这句话和上一句话在写法上有什么相同的地方吗？出示两句话

    b、出示幻灯7，这些火红的枫叶美丽吗？你喜欢吗？指名读，指导读好飘哇飘哇齐读，要读的活泼一些，生动一些

    5、句子对比

    如果老师把这两句话中的一些词去掉，（扇哪扇哪，飘哇飘哇）读读好不好，为什么？（幻灯8出示句子）

    （3）田野和果树

    a、为什么把金黄色给感受田野丰收的景象。

    b、感受果子的丰收，体会果子的可爱。

    师：果园也丰收了，你从那个词知道的？（“你挤我碰”）从“你挤我碰”这个词中，你能看出什么？（多）

    师：水果会你挤我碰吗？（不会）什么才会？（人）这是运用了什么修辞方法？我们在二年级就学过。原来课文这一句运用了拟人的修辞方法把水果写得像人一样了，真有趣。

    （4）菊花仙子。

    a、菊花仙子的颜色可多了……就这些颜色吗？你从哪儿知道的？（省略号）这个省略号告诉我们菊花仙子的颜色还有很多。

    b、展开想象：你还想到哪些颜色？幻灯9出示各种菊花

    6、秋雨带来的颜色真多，谁能用一个词语说一说？理解：五彩缤纷

    7、仿说句子。秋天的雨把________给了__________。

    四、品读第三自然段，闻香甜秋味

    师：秋天的颜色五彩缤纷，真美！说说你还喜欢秋天的什么？板书：秋味

    1、指名读。

    2、秋天是个收获的季节。你知道秋天还有什么味道？

    3、同学们知道的真多。谁来把这一自然段再美美地读一读？

    4、幻灯10出示句子，你从加点的字发现了什么？拟人的修辞方法。

    师：作者写得真生动，我们在习作时也要学习作者的这种写法。

    五、听悦耳秋音。

    师：秋天的雨不仅秋色美、秋味浓。他还有声音呢。板书：秋音

    默读第四自然段，（1）他的好朋友准备怎样过冬呢？（2）你还知道其他动植物怎样过冬？

    六、总结感受

    师：同学们知道的真多。秋天的雨给我们带来了这么多，所以作者最后说，齐读最后一节。板书：一曲丰收的歌，一首欢乐的歌

    师：为什么这么说呢？讨论交流。

    作业：课本45页最后一题。

    秋天的课件 篇6

    教学内容

    读悟课文，感受词句的美，感受秋天的美。

    教学目标

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文从秋天气候凉爽、秋色缤纷、果实飘香、动植物准备过冬四方面展示了秋雨带给我们的一个丰收、美丽、快乐的秋天。

    2、感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

    教学重难点

    使学生通过课文生动的描写，感受课文的语言美。同时体会在生动的语言中隐含的作者热爱自然的美好情感和情趣，体会秋天的美好，热爱美丽的大自然。

    教学准备

    1、布置学生观察秋天的景色。

    2、教师制作有秋天的课件。

    教学过程

    一、复习导入

    同学们，今天我们继续学习第十一课（出示课件：《秋天的雨》），上节课我们初读了课文，秋天的雨给你留下了怎样的印象呢？（秋天的雨是一把钥匙，打开的秋天的大门；秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，给大地涂上的特别漂亮的颜色；秋天的雨藏着非常好闻的气味，总是把小朋友的脚给钩住；秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。）

    二、动情朗读，文中寻美

    1、是啊，秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了，课文是怎样写秋天的雨呢？你们想听吗？（课件播放课文配乐朗读）

    2、课文写得美吗？老师很想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？

    三、反复诵读、体会升华

    1、同学读的真棒，足以看出同学们提前预习好课文了，已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。下面请同学们轻声地读读课文，一边读一边想：课文是从哪几个方面写秋天的雨？读完了可以和同桌议一议。

    2、同学们读书很认真，那谁知道这三个句子分别写什么？（出示课件：（1）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（2）秋天的雨藏着非常好闻的气味。（3）秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。）

    3、哪位同学愿意把句子读一读？说一说这三个句子分别写了什么？（秋雨的颜色；秋雨的气味；秋雨发出的声音。）

    4、你们真聪明。课文就是从颜色、气味、声音这三个方面来写秋天的雨。（出示课件：颜色、气味、声音）

    5、同学们请看课文第二段，把你喜欢的句子读一读。

    6、同学们，刚才老师听见许多同学喜欢读这两个句子：（出示课件句子：（1）黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。（2）红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。）

    7、谁愿意来读第一句？

    8、听你读了，我也想读。我们来比一比，看谁读得好，好不好？你们觉得谁读得好？（“扇那扇那” ）

    9、谢谢你，那我们一起把这种感觉读出来。谁能学老师再读一遍吗？

    10、这次你读得有进步，给点掌声。谁来挑战他，比他读得更好？来，咱们一起读读这个句子，你们还可以配上动作。

    11、读得太好了，给自己一点掌声吧！

    12、我想请女同学来读第二句，男同学听一听，看看你能不能听出什么季节走了？什么季节来了？

    13、说得太好了，我们一起把这两句话连起来读读吧。

    14、同学们，看看课文还写了秋雨中的什么景物？赶快读读下面几个句子（出示课件：第二自然段中的句子），一边读一边想象你眼前出现了什么画面？自由读吧。

    15、你仿佛看见了什么？说说吧。

    16、对，这就是五彩缤纷的秋天，它给我们带来了丰收的景象。（出示课件：五彩缤纷）看到这五彩缤纷的秋天，你的心情怎么样？

    17、就让我们带着快乐的心情，把这一段尽情地、美美地读一读（出示课件：第二自然段），喜欢的句子多读几遍。

    18、听了同学们的朗读，老师眼前也出现了一个五彩缤纷的秋天。秋天的雨滴里还藏着非常好闻的气味，请同学们齐读第3段吧（出示课件：第三自然段）。

    19、读完了第三段可以找你的学习伙伴议一议，有什么疑问？看看你会提出什么问题来给大家讨论？（香味为什么躲在小雨滴里呢小朋友的脚怎么会被勾住？气味为什么藏在秋天的雨里？）

    20、你们真会提问，会提问是一个很好的学习方法。刚才小朋友们提的问题都非常有趣，一个“躲”字，一个“藏”字就写出了秋雨的可爱。下面四人小组讨论讨论这些问题吧（出示课件：香味为什么躲在小雨滴里呢小朋友的脚怎么会被勾住？气味为什么藏在秋天的雨里？）。

    21、讨论好了吗？谁来说一说，小朋友的脚怎么会被勾住？（小朋友的脚被果实的香味吸引住了，舍不得离开。）

    22、是啊，秋天丰收的果实太诱人了，它不仅勾住了我们的脚，还勾住了我们的眼睛，鼻子，还有我们的心！

    23、小朋友，秋天的雨跟我们捉起迷藏来了，许多香味都躲在小雨滴里呢，多有趣啊！来，把这种趣味读出来，老师和你们一起读，好吗？（出示课件：第三自然段）（引读）秋天的雨，藏着非常好闻的气味。（学生接读）

    24、同学们，听，秋雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，老师带你们一块到秋天的树林里玩玩吧，看看树林里的小伙伴都在忙些什么？（课件播放动画）

    25、（出示课件：第四自然段）请同学们对照画面，自己读读第4段，看看课文是怎么写的？你们一定有最喜欢的动物或者植物，选择你们喜欢的动物或植物来说一说它们是怎样过冬的。

    26、小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？假如老师现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和小伙伴聊聊天：

    （1）谁是小喜鹊？你好，小喜鹊，你造房子这么辛苦，累不累呀？为什么不累？你想得真周到，谢谢你！

    （2）谁是小松鼠？ 小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到高兴，谢谢你！

    （3）谁是小青蛙？好，现在谁来扮演小雨滴，跟小青蛙聊聊天吧？

    27、同学们表演得真棒。小动物都在忙着过冬，植物呢？（是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧（出示课件：第一段和最后一段）。

    28、同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔，读出了秋雨给我们带来的丰收和快乐。同学们，我们再来赞一赞秋天的雨，把最后一段美美地读一读。

    29、秋天的雨就是一首歌，你有什么话要送给秋天的雨？

    30、说得多好啊，感情多真挚啊！同学们都想说，那用铅笔在书上写上一两句话送给秋天的雨吧！

    31请写好的同学先读一读吧。

    四、课后总结

    听了你们对秋雨的赞美，我很感动，我也准备了一首歌。一起唱起来，赞一赞秋天的雨，好吗？〔课件播放《秋雨歌》。〕

    五、出示课件：自选作业：

    同学们，秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数也数不完。课后选择你感兴趣的任务完成：

    1．搜集描写秋天的词句或剪贴秋天的图画，准备出一期墙报

    2.把自己心中的秋天画下来，在班上展览。

    3.还可以和爸爸、妈妈一起去秋游，把自己看到的秋景写下来

    秋天的课件 篇7

    教学目标：1、认识8个生字，能够正确书写12个生字。

    2、能够有感情地朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。

    3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发现秋天的美丽，感受的美好。

    蒙蒙的春雨唤醒了大地，万物都开始了生长、发育。

    来势凶猛的暴雨，阵雨给炎热的夏天来丝丝凉意。

    师：秋天的雨呢？它又是怎样的呢？咱们一起去看看吧！（课件运行，展示课文第一段）。

    师：你说的还是非常好，可是谁能用课文中的几个词语说清楚秋天的雨是什么样的。

    师：你找到了，可是老师觉得你读的不够清凉，温柔。

    大家想想应该怎么读，自已读一读，谁能读的更清凉，更温柔。

    师：下面让我们一起来读一读这些词语，让老师也感到秋雨的清凉和温柔。（课件运行，几个词语着色）

    师：是呀，秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔把秋天的大门打开了，秋天的大门里到底有还有什么呢？现在就让我们一起打开秋天的大门，走进秋天的大门，欣赏秋天的美景吧！

    等会老师要请眼睛最亮，耳朵最灵的孩子告诉老师秋天的大门里到底有什么？

    师：孩子们，秋天的大门里到底藏着什么，现在你知道了吗？

    师：你回答真好，你用课文中的句子告诉了我们秋天的大门里有什么。

    师：（师引导板书）那么秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，给秋天带来了什么：（颜色）还给秋天带来了好闻的（气味）。秋天的雨是一个金色的小喇叭，小动物们听到了什么才开始做过冬的准备。（声音）

    师：孩子们找的真准，想自己去看看秋天的颜色，闻闻秋天的气味、听听秋天的声音吗？

    师：我们来进行读书接力赛好吗？读到自己喜欢的部分就站起来大声的读一读。

    师：非常流利，生字也很准确，有得孩子还读的声情并荗，真的好样的！

    品读课文，感悟秋韵。深入体会秋天五彩缤纷的色彩。

    师：秋姑娘还是一个魔法师，它把我们的世界变成了一个五彩缤纷的世界。喜欢秋天色彩的孩子我们一起来看一看吧！

    师：秋姑娘把这些好看的颜色都给了不同的植物。请同学们找出描写你最喜欢的颜色的那句子找出来。并想一想为什么喜欢它？

    生：我喜欢这句话，我想给大家读一读。“你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

    师：你读得真不错，如果声音能再大些就更好了。还有谁喜欢这句话再来读一读

    (课件运行、显示银杏树和树叶)和屏幕上的一样吗？

    师：老师说过这节课要送给你们一份特殊的礼物，你们猜猜是什么？

    师：拿出你们手中的叶子，看一看，你看它的形状像什么？

    师：作者的想像多丰富呀，把银杏树叶说成了小扇子。

    生：我们小组喜欢这句话：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

    师：那就你们小组的孩子们共同来读这句话。（课件运行，展示丰收画面）

    师：老师就满足你们的愿望。（课件展示）多美的景象呀，你有什么感受。

    那就让爸爸妈妈带你们到果园里去摘吧！孩子们，假设你们就是那树上挂满的大橘子，你们就是那可爱的大柿子，你们都是那橘子、柿子！你们相互之间挤 一挤，相互之间碰一碰，你们再来挣着让老师摘一摘！

    师：请你们小组再来读一读这句话，注意这几个词语。挤 一挤、碰一碰、争着。

    师：你们选择了这么多精彩的句子来读，读得真不错，这些优美的句子都是写“秋天的颜色”的，如果我们能背诵下来该多好啊！

    师：这些都是作者眼中秋天的颜色，老师相信在你们的眼中，秋天的颜色更是丰富多彩的，谁来说说，

    师：那你能仿照课文中的句子来描述一下你看到的紫色葡萄。

    通过表演感受“秋天的声音”

    生：小喇叭告诉小动物冬天来了，小动物才做了过冬的准备。

    师：看到孩子们都很喜欢这一段，那我们就再来把这一段读一读。

    师：那么多小动物，植物都听到了，今天他们来了吗？（生：来了）来到我们课堂了吗？在哪、好小松鼠快上来、、、、

    师：三个动物真好，告诉了我们它们是怎样过冬的。

    今天我们的教室可真热闹，有这么多小动物都来了，下面你就扮演你喜欢的小动物、植物来读一读吧！

    师生合读。

    师：我们一起到秋天果园里去闻一闻那好闻的气味吧！

    、哨来了冬天快来消息，让我们尽情的赞美秋天吧！

    师：孩子们这么喜欢秋天，你还想用什么方式赞美秋天。

    师：好，请孩子们在课下用自己喜欢的方式去赞美秋天吧。下节课我们再进行交流展示。

    师：下面孩子们就对自己这节课的表现做一下评价吧，拿出评价表认真填一填。

    师：认为这节课能得上三个星星的孩子举举手，继续努力。

    认为这节课能得上四个星星的孩子举举手，很不错。

    认为这节课能得上五个星的孩子举举手，你真棒！老师发给你一下智慧星，希望你今后更棒。

    第二课时：

    （1） 引导孩子将自己喜欢的语句进一步读一读，背一背，并练习表达。

    （2） 进一步对生字新词进行读写指导 。

    （3） 进行拓展学习，帮助孩子整理收集的有关秋天的资料，并引导汇报交流，鼓励学生对有价值的内容进行积累。

    按照要求给自已画上 ，做的好的方面画上两个 ，做的一般的方面给自己画上一个，做的还不够的不画。

    按照要求给自已画上 ，做的好的方面画上两个 ，做的一般的方面给自己画上一个，做的还不够的不画。

    按照要求给自已画上 ，做的好的方面画上两个 ，做的一般的方面给自己画上一个，做的还不够的不画。

    [秋天的雨(网友来稿) 教案教学设计]

    秋天的课件 篇8

    一、谈话激趣，导入新课。

    师：今天我们继续学习《秋天的雨》，那同学们谁来说一说你见过什么样的雨？能不能谈一谈我们曾经学过哪些关于雨的课文？（《春雨》、《雷雨》）

    大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，那清凉而又温柔的秋雨会给我们送来了什么呢？就让我们一起再次走进课文，看一看它给我们带来了什么？（板书：《秋天的雨》）

    二、粗读课文，整体把握。

    1、师：自由读课文，边读边想，秋天的雨给我们带来了什么？

    （生边说边板书：五彩缤纷的颜料，好闻的气味，冬天快要来了）

    2、师：大家说得太准确了。这几句话分别出现在课文的哪些段落中，很快地浏览一下课文。（指名说）

    3、师:你是否注意到这几个句子又出现在每一段的什么位置?这几个句子与本段的内容有什么关系?(默读第二.三.四自然段,老师相信你能想出答案的。生可以试着说一说）

    4、师点拨后归纳：他们这些句子也就是本段的中心句，这一段的内容都是围绕中心句来写的。

    设计意图：语文教学要求由整体到部分，再由部分到整体。此设计就是让学生自由读文、浏览课文、默读课文来对课文有一个整体感知。同时在整体把握课文的基础上知道“总启句”的意思。

    三、细读品味，突破重点。

    1、师：课文就是从这三个方面来写秋天的雨的，现在选择你最感兴趣的一个方面，同桌合作读一读，你一定会有新的发现。（生：汇报自己的发现。）

    2、喜爱秋雨颜色的同学，看到秋雨的色彩了吗？请把描写秋雨颜色的词语画出来。（生：画一画）

    3、师：这么多的颜色出现在我们面前，你会用四个字的词形容一下吗？（生：畅所欲言）

    4、师：秋天的雨都把这五彩缤纷的颜色送给了谁？（指明说）

    5、师：这么多颜色真是太漂亮了！大家小声地读一读第二自然段，把你喜欢的句子画下来，并说一说为什么喜欢。（生：汇报交流）

    在学生汇报时抓住：

    （1）“飘哇飘哇，扇哪扇哪”去掉合适吗？为什么？

    （2）把秋天看成是人或东西来写的，从哪些词句能看出来。

    （3）“频频点头”怎么理解。

    6、师：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的，就这三种颜色吗？（不是，强调省略号在这里的作用。）那你还想知道还有哪些颜色的菊花说一说。（边指名说边相机展示多种颜色的菊花）

    7、师：你能用一句话夸一夸菊花吗？（指名说）难怪课文说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，谁能把这一段美美地读一读。（生：评价后再读）

    8、师：秋天的雨不光有五彩缤纷的颜色，她还藏着许多的好闻的气味呢！谁想把这一段读给大家听。（指名读，生生评价读，再读）

    9、师：听了你的朗读，老师也想来读一读。大家闭上眼睛，感受一下秋天的雨带给我们的幸福。（师配乐读第三自然段）呆会儿谈一谈：你看到了什么，闻到了什么？

    投影出示：当我们来到菜地，看到了______，闻到了______

    秋天的课件 篇9

    （一）教材分析：

    《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。这是一篇文质兼美、抒情意味的散文，文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。

    （二）学情分析

    三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本对话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。

    二、教学重、难点

    教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。

    教学难点：引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思。

    三、教学目标

    知识目标：

    ①认识本课8个生字，会写12个生字，理解生字词。

    ②能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

    能力目标：

    ①通过正确流利有感情地朗读课文，培养学生语言感悟，积累运用的能力。

    ②引导学生积极主动阅读，培养学生自主探究的能力。

    ③在朗读感悟的过程中培养学生朗读能力、想象能力。

    情感目标：引导学竹在理解课文内容的基础上感受秋天的美好。激发学生观察自然、热爱自然的情感，陶冶美好的情操。

    四、教学策略

    为有效达成教学目标，突破教学重、难点，根据课标精神结合教材特点和学生实际，设计如下教学策略：

    ①恰当使用多媒体辅助教学，课伊始创设情境，播放秋雨美景动态画面，创设生动直观的情境，让学生初步感受秋雨之美；在品析词句的基础上，通过配乐美，读中悟情、熟读成诵。达成教学目标，突破重、难点。

    ②个性化的朗读：从自由读，整体感知到自主质疑，解难导行。再到默读思考探索，最后交流体验，熟读成诵，让学生在主动、积极的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个^人.体验和独特感受。

    ③悟读法：抓住重点句段，反复诵读感悟，引导学生描写“秋天的雨”，重点词句反复诵读，读中悟景，读中悟情，突出阅读教学“以读为本”的重点。

    ④自主合作探究法：在教学过程中让学生自主选择学习内容，交流各自的阅读感受，让大家分享“收获”的快乐，小组研究互动感悟，小组探究，完成表格，心灵对话交流体验，自由组合，创作歌词展开合作学习落实教学目标。

    五、教学过程

    (一)激情导入，揭示课题

    1、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？（《春雨》《雷雨》等）试着背一背。

    2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷粉的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

    (二)播放画面，感受美景

    1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）

    2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？

    （学生畅所欲言、各抒己见，老师适时鼓励、点评）

    过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗读）

    （三）动情朗读，文中寻美

    1、个性化读书（自主读）

    （1）用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。

    （2）学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。

    2、朗读展示（读中评）

    老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？

    （1）推荐平时读书最好的同学朗读；

    （2）请平时读书机会较少的同学朗读；

    （3）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读。

    3、默读感悟，集体交流

    （1）小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。

    （2）默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！（学生默读课文，边思考，边圈画，老师也积极地参与到学生的读书活动之中）

    （3）交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。（根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面）

    （四）小组研读，互动探究

    同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！

    1、出示研读方法：

    （1）自读你喜欢的、感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？

    （2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边？

    （3）你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？（学生研读，老师巡视参与其中。）

    2、小组合作探究，完成下列表格。

    我看到

    我闻到

    我听到（发现）

    植物（图）

    颜色

    水果（图）

    （五）心灵对话，交流体验

    同学们，通过合作研读，你们一定又有了新的发现。（各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语的意思；明白课文是从植物的颜色变化、水果的味道、动植物准备过冬的情景来写秋天的雨的，从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小朋友带来的欢乐）

    （六）反复诵读、体会升华

    秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读直至背诵）

    （七）引申创作、体验成功

    通过学习，同学们感悟到了秋雨的美，现在我们试着把对秋雨的喜爱和赞美创作成一首歌词，好吗？

    1、播放歌曲《小雨沙沙》，课件展示歌词；

    2、学生自由组合，创编歌词；

    3、投影仪展示学生作品，作者朗读。

    4、配乐试唱学生作品，体验成功的快乐。

    （八）积累运用，拓宽发展（三题任选一项）

    1、收集课内课外描写秋天的词句，贴在墙报上。

    2、回家把自己心目中的秋天画下来。

    3、和爸爸、妈妈去秋游，把自己看到的秋景写下来。

    教学反思：

    在《语文新课程标准》中，3~4年级的阅读要求中有这样一项内容：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”词语教学是语文教学的基础，只有教活了，学活了，才能培养和提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。但词语的教学往往容易走入单一化，机械化的模式，以至于有的学生能把词语的意思倒背如流，却不会真正的运用到自己的文章中去。有时单一的词语理解，把课文肢解的支离破碎，语文的美感消失殆尽。如何让阅读教学中的词语教学

    不游离于阅读教学之外，有机地融于阅读理解中，以上的几个教学片断，作了一些尝试。

    一、联系上下文。

    《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文语言优美，音乐的渲染，画面的刺激，很容易把学生带进美丽的秋天。但是课文里有许多的新词，如果都放在第一课时学完，可能要占去大量的时间，老师精心设计的新课导入，刚把学生带入秋天的情境中，就会被这些对学生来说因为陌生而觉得枯燥的文字拉回到现实中来。学生学习的情绪一旦低落，学习的效率自然降低。所以，在词语教学时，我采用了分课教学的方法，联系上下文，把词语教学与阅读教学有机结合起来，几乎流于无形，如一开始学到“秋天的雨，是一把钥匙。”“钥匙”这个词本意是很容易理解的，但在这里却是一种把秋雨人格化的写法，通过联系上下文及学生已有的生活经验，懂得了它深层的意思。如果单独把这个词拿出来，可能学生只能体会到它的表面意思。

    二、创设情境。

    在课文第二段的学习中，有几个句子的意思是比较难理解的，但如果能创设一定的情意，抓住这几个句子中的重点词语理解，就会有水到渠成的作用。如在学习菊花一句时，先让学生找描写菊花颜色的词，然后想象还有哪些颜色，再展示图片欣赏，“五彩缤纷”的感觉深深地印在了学生的脑里，词语的意思也就不必再多讲了。这时，再强调也只有“仙子”才能点化出那么多美丽的色彩，那么，传说中无所不能的仙子与称菊花为仙子，这本来与学生的认知水平相矛盾的冲突也顺利解决了。

    三、学以致用。

    在学习课文的基础上，通过欣赏录像，拓宽学生的视野，对秋天有了一个更深入的了解，这时学习课文中的写法，安排了一个说话练习，学生很自然地就会把刚才学会的词语运用进去。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有让学生把学到的知识与真正的需要之间找到适当的平衡点，学以致用，把知识用运到平时的说话、写作和日常生活中去，才真正内化为自己的知识。

    不足：

    也许就因为准备得太充分，太多的预设，生成性的东西就多。关于“爽”字的笔顺，放在阅读课文时教学，阻碍了学生阅读理解中思维的流畅，破坏了阅读理解的情境，这个环节可以放在抄写生字前指导，效果会更好。另外，时间的调控能力不强，为了讲深讲透，通过一堂课想教给学生的太多，上课总觉得时间不够用，最后一个背诵的环节来不及了，只能留到课外，非常遗憾，这时只需几分钟时间，学生可能就把课文背出来了，但无情的下课铃已经打响了，放在课外再去完成，可能得花上多几倍的时间。

    秋天的课件 篇10

    教学目标：

    1、学习本课生字、新词，理解重点词语的意思。

    2、初读课文，了解文章大意。

    1、教师出示秋天的美景图，请学生欣赏。

    3、学生交流看法和感受。

    二、初读课文，感知内容。

    1、老师范读课文。

    2、你们觉得秋天的雨神奇吗？

    3、你最喜欢哪几段内容？

    三、细读课文。

    1、学习第一自然段。

    （1）自由朗读，带着喜爱的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

    （2）指名多人次朗读课文。

    （4）指名交流并读出神奇之处。

    2、学习第二自然段。

    （2）指名朗读后并回答。

    （3）你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

    （4）联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说得那样有趣吗？

    教学目标：

    1、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

    2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

    1、教师引导：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有一盒五彩缤纷的色彩，她把秋天的田野染得格外美丽。

    2、学生自读，要求读准字音，读通句子。

    1、采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读。

    二、交流感悟，发挥想象。

    1、感悟、想象第三自然段的内容。

    （1）教师引导：谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么？

    （2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏差点发些香味？

    （3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。

    （4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受，假如当时你在果树下，花丛中，你最想做的事是什么？

    （5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。

    （1）教师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！

    （2）指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？

    （3）想象，交流，发言。

    三、总结感悟。

    1、指名读第五自然段。

    2、联系全文说说秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌？

    3、引导学生观察发现，美丽的秋天已经来到我们的身边，你最想做的事情是什么？

    [秋天的雨(网友来稿) 教案教学设计]

    秋天的课件 篇11

    一、情境导入

    师:现在是什么季节?你觉得秋天有哪些景物最美?

    导入:小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?

    出示:秋天的颜色

    谷子说:“秋天是()的。”

    高粱说:“秋天是()的。”

    棉花说:“秋天是()的。”

    松树说:“秋天是()的。”

    土地说:“秋天是()的。”

    小朋友说:“秋天是()的。”

    师:大家一起来读读吧!

    师:秋天的色彩真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(五彩缤纷)

    有位朋友告诉我:“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看?好!让我们一起走进《秋天的雨》,共同领略大自然的美丽与神奇。

    板书并读课题:11、秋天的雨

    二、自学课文

    师:打开课文42页，请同学们按照自主学习要求自学。(课件出示要求)

    自学反馈:

    师:下面老师就检查同学们的自学效果怎么样，有没有信心?

    1、出示课件1:(检查带读生字):钥 匙 趁柿菠喇衔裳看谁读得准、记得牢。

    2、师:出示课件2:谁愿意当小老师领着大家读一读?并进行正音，开火车读。(注意:扇(多音字)钥匙(轻声)衔来(作动作) 衣裳(轻声)枚 组词

    师:你觉得哪个字难写?枚 爽(独体字)衔指出后在桌面书空。

    师:请一组同学开火车读一读课文。一个人读一段，其他同学听，思考每个自然段讲什么?看哪位同学听得最认真最会动脑筋。

    听后反馈:出示相应的课件。

    三、初读感悟

    (一)让学生找喜欢的段落读，并说出喜欢的理由。

    师:同学们，课文写得生动优美，现在就请同学们选择你喜欢的自然段读一读，并说一说你喜欢的理由。(生自己读课文，说感受)

    生反馈后

    师:当你读到如此美妙的语言，眼前仿佛又出现怎样的画面，怎样的景物?出示相应课件 并理解“五彩缤纷”

    (二)处理书后P45小话筒

    师:同学们真棒!现在老师提个更高的要求，能做得到吗?

    师:好，请大家把书翻到45页，看小话筒，谁愿意当小话筒给大家读一读题目要求?

    生读:我们来交流交流;课文是从哪几方面写秋天的雨的?

    师:下面就请大家默读课文，边读边思考课文是从哪几个方面来写秋天的雨的?思考后，在组内进行交流。

    (先独立思考，再小组交流，最后全班交流)

    读后反馈:指3名学生回答......

    师:根据他们的回答，谁能完整地说说?

    (出示课件:)

    秋天的到来

    秋天缤纷的色彩

    秋天的丰收景象

    深秋中各种动物、植物准备过冬的情景

    四、梳理全文

    同学们这节课跟随作者的脚步，知道了秋天的雨是从这四个方面来写的，感受到了大自然的美丽与神奇，下节课让我们继续进入秋天的世界。

    五、朗读课文，抄写生字、词

    秋天的课件 篇12

    1．能有感情地朗读进而背诵全诗。

    2．品味诗意，激发学生热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

    3．能以“秋天”为题，学写一首小诗。

    四、教学设想：

    以多媒体画面契入，充分调动学生的朗读积极性；充分发挥学生的能动性，激发他们自己感悟诗意。

    导入新课，激发兴趣（由秋天的景色或秋天的诗引入）。

    （二）诵秋：

    1．抽一生朗读全诗，其他同学听字音是否准确；

    2．生评；

    3．师读生听（听节奏、听感情）（出示多媒体配乐画画）；

    4．生评，师随机点拨；

    5．全班饱含感情地齐读；

    6．向同桌大声朗读自己喜欢的诗句；

    7．向全班同学朗读自己所知道的描写秋景的诗文。

    （三）品秋：

    1．以4人为一组，探究全诗。可以研究老师提示的问题，也可互问互答（出示问题）；

    2．汇报探究结果；

    3．仔细聆听诗人的深情絮语，看看在自己的头脑中形成了哪些画面（由学生朗读）；

    4．请同学们说出自己头脑中浮现的画面。

    （四）写秋：

    1．请同学们根据自己对秋天的认识，也以“秋天”为题写一首诗，或者画一幅画（出示音乐）；

    2．请同学们读出自己的诗或展示自己的画；

    3．请同学们伴着音乐声一起歌唱秋天（出示配乐画面、生齐背诵）。

    [《秋天》(网友来稿) 教案教学设计]

    秋天真美丽的作文集锦


    我们在上学时也会去读一些范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？以下是小编为大家精心整理的“秋天真美丽的作文集锦”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    秋天真美丽的作文 篇1

    人们常说：春天最美！可是，在我的眼里呀，丰收的季节秋天最美丽。

    秋季是万紫千红的，特别是农田。那雪白的棉花，在田野里格外引人注目。它，被采摘下来，运到工厂做成了棉衣等。那玉米，金光闪闪，人们把它摘下来，有的卖了，有的留下

    说完了农田说树林。小动物们都开始准备过冬了。小青蛙开始挖洞，要呼噜呼噜睡大觉了。松鼠摘下松果，储备了足够的粮食后才开始过冬。其实，大叔们也在做着过冬的准备，它们的孩子树叶们纷纷跑到大地妈妈的怀里，松柏则穿上了它们刚刚订购的新装

    果园里，各种水果你争我抢，想要人们摘下它们呢！我和小伙伴们看了，口水直流。

    当然还有花儿，所有的小孩在大地妈妈那儿被细心呵护。只有梅花，想要出去玩。看到这些的人们，也穿上了厚棉衣。

    哈哈，我爱秋天！爱这美丽的秋天！我问你，你是否也喜欢这美丽的秋天呢？

    秋天真美丽的作文 篇2

    秋天的景色丰富多彩。在田野，在路边，在花园里到处都可以见到。

    田野里，农作物们热情地互相打招呼。火红的高粱举起了燃烧的火把，把沉甸甸的稻谷笑弯了腰，玉米露出了一颗颗黄灿灿饱满的玉米粒儿，它们都在向大家展示秋天独有的风采。

    路边的小草不像夏天那样绿了，而是绿中带黄。树叶也从树枝上纷纷扬扬地飘落下来，银杏的叶子像一把把金黄色的小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热，送来了秋天的凉爽。

    花园里，菊花开了。有紫的，淡黄的，雪白的美丽极了。你看那朵黄中带紫的菊花，像一位美丽的公主，傲然的站立在花丛中，让人们感受到秋天不仅有收获，还有美丽的鲜花。

    校园里，一排排杨树像一个个身高力大的战士，整齐地站在操场的两旁，树上的叶子被风一吹，黄叶像蝴蝶一样，在半空中飞舞翻了个跟头落在地上。

    啊，秋天你真美！

    秋天真美丽的作文 篇3

    秋天是一个美丽的小姑娘，她趁人不注意的时候，就悄悄地降临在了世界上。

    她把红色给了枫叶。红红的枫叶像一个个小手掌拍啊拍啊，拍出了一首动听的音乐。她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。树上的落叶迎风飘扬，好像仙女降临人间。

    金黄色是给田野的。田野像金色的海洋。棕红色是给果树的，橙子、柿子，你挤我碰，争着让人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫的、黄的、白的美丽的菊花在秋风中频频点头。

    她把天蓝色给了蓝天。天空好像是一条蓝色的丝带。蓝天上还飘着白云，白云像棉花糖一样。时不时还有小鸟飞过，它们嘴里发出了叽叽喳喳的叫声，好像在说：秋天真美好，秋天真美好！

    秋天真美丽，我爱秋天！

    秋天真美丽的作文 篇4

    夏天的脚步偷偷溜走了，秋天带着它的魔法棒来上班了，它走过山林，山林五彩缤纷。它走过田野，田野稻谷黄。它走过果园，果园瓜果香。

    山林里的枫叶和银杏是我最喜欢的颜色，红的似火，黄的似金，像给山林披上了绚丽的大衣。我也佩服松柏坚强的品质，任你怎么施法，就是不脱掉绿大衣。

    田野里一株株高粱裂开了嘴，谷子乐弯了腰，玉米像士卫一样雄赳赳气昂昂的站在田野里，保护着其它植物。

    果园里一串串葡萄，像晶莹的紫宝石。鲜红的苹果像小灯笼挂在枝头，给大树打扮一样可爱极了。黄橙橙的梨你挤我碰挂在树梢。红红的枣子，有的像调皮可爱的孩子，躲在树叶底下和我们玩捉迷藏，有的大方不得了，挺出自己的大肚皮，向人们炫耀自己有多丰润。

    我喜欢秋天，喜欢它的绚丽多彩，喜欢它的五谷丰登，喜欢它的瓜果飘香。

    秋天真美丽的作文 篇5

    绿草如茵的夏姑娘悄悄地走了，橙黄橘绿的秋姑娘悄悄地来了，为田野披上了五彩的衣裳。

    远看，甘蔗林绿油油的，像绿色的地毯。一阵风吹来，甘蔗掀起了一层层波浪。走近一看，甘蔗一棵挨着一棵。长长的叶子像利剑似的，有的伸展着，像手拉手的朋友。甘蔗有白皮的，有褐红色的，还有绿色的。看着一棵棵高大的甘蔗，我真想砍下来吃个够。

    甘蔗的旁边有一片菜地，远看菜园绿绿的。走近一看，在绿叶中躺着一个个南瓜，圆圆的南瓜黄黄的，像一个个黄色的皮球，又像一个个车轮。看着一个个大大的南瓜，我真想摘下来做南瓜饭吃。

    菜园右边是一片果园，果园里种着很多水果。有火龙果，有橘子，还有香蕉。香蕉弯弯的，一串一串地挂在枝上。看，农民伯伯正忙着收香蕉呢。他们虽然很辛苦，可是他们很开心，因为他们的脸上充满了笑容。

    秋天真美啊，我爱秋天。

    秋天真美丽的作文 篇6

    秋天，可不像春天一样害羞；也不像夏天一样的火热；更不像冬天一样的冰冷。她可美了。

    小鸟在蓝蓝的天空欢快地飞翔。它一边看着非常美丽的田野，一边时不时回头，好像在召唤同伴：“秋天来了，秋天来了，金黄的稻田像一片金色的大海啊！”看，远方就有几座小房子呢！小房子的后面就有很多金灿灿的大树，金黄的稻田里还插着两个稻草人。有一位老奶奶正微笑地收着稻谷，她看起来很高兴呢，心里想：“今年真是一个丰收年啊！”

    再看看公园里的秋天吧！公园里的秋天可多了，那里有很多的大石头，石头上还刻了很多字。大石头的旁边是一排排的银杏树，远远看就像一座座闪耀的金山。银杏树上的叶子像无数金黄的小扇子，它们从树上掉下来了。大地仿佛铺上了一层厚厚的金毯。银杏树的旁边就是枫树了。枫树远远看就像几个红彤彤的大火球；近近看树上的叶子像一些鸡爪。它们从树上落下来了，大地就像明星走过的红毯一样闪闪发光。

    秋天，是一首动听的歌曲；秋天，是一首有趣的诗；秋天，是一部漫长的电影；秋天，是一个好玩的游戏。

    秋天，你别走，留在我们人间吧！

    秋天真美丽的作文 篇7

    美丽的秋天，一个金色而美丽的季节，不仅带走了热量，还把地球变成了一个独特的新行头。秋天给我印象最深的不是无尽的收获稻田或果实累累的果园，而是最普通的树叶。作为秋叶的象征，红枫处处成为最引人注目的主角。从远处看，燃烧的火云显示出顽强的生命力。

    走进枫林，枫叶像小棕榈树一样包围着你。一股清新的秋风吹来，带着所有眷恋的树叶，悄悄地、无声地落入大地母亲温暖的怀抱。

    淘气的树叶有时会和风姑娘玩捉迷藏。伴随着山丘、山谷和树叶发出的沙沙声，以及鸟儿优美的歌唱声，淘气的树叶尽情地在阳光下起舞。如果你捡起一片枫叶，它会散发出泥土的芳香。从枫叶清晰的纹理和颜色变化中，我对唐代著名诗人杜牧有了深刻的理解:驻足坐在枫林之夜，欣赏二月的霜叶之花。最常见的梧桐叶也为沐浴在阳光下的写生者创造了一幅壮丽的油画。萧瑟的秋天是从树叶的经脉中显露出来的，但与此不协调的是绿叶，它们衬托着秋天的活力，形成了一幅鲜明的对比画面。无数的银杏叶不亚于梧桐，它们奇特的小扇叶吸引了人们的注意。

    当你漫步在银杏海中，你会被金色的秋天所吸引，甚至变成秋风中摇曳的树叶。飞舞的落叶伴随着我走过了许多春秋季节。我爱各种各样的树叶，我爱收获美丽的秋天。

    秋天真美丽的作文 篇8

    美丽的秋天，硕果累累，有成群的大雁，还有那金黄的稻谷和香气扑鼻的桂花。

    在田野里，有一片稻谷，像金黄的草地。金黄的稻谷似乎已经露出灿烂的笑脸，正抢着说：“农民伯伯们，我最金黄，快来先摘我吧！”

    在翠绿的果园，果实们正在拼命地吸收养分，一个个长得胖胖的，也在说：“我最甜，快点，快点，农民伯伯，我早就迫不及待地让孩子们放在嘴里咬了！”

    果园里的树上还有桂花呢！桂花使劲地把香气“挤”出来，让农民伯伯一边闻着她的香味，一边努力采摘水果，让还没被摘的水果闻着香气，长得更大、更胖。

    当桂花在“挤”香气时，大雁也在上空闻呢！

    大雁越飞越高，越飞越起劲，当“头”喊：“换！”时，大雁从“一”字换到了“人”字。

    枫树的叶子也该说再见了。枫树本不想让枫叶掉落，可是，哎，不听话的风娃娃来到枫树旁，不听枫树爷爷的话，把枫树爷爷的孩子不是吹到河里，就是吹到大树爷爷的面前。大树爷爷哭了，把他的孩子也“哭”掉了。

    美丽的秋天，让人们吃到丰收的果实，金黄的稻谷，让人们感到非常舒服！

    秋天真美丽的作文 篇9

    秋天到了！天气凉爽了！秋姑娘要去哪里呢？一起去看看吧！

    秋姑娘来到了公园里，梧桐树的叶子黄了，枫树的叶子红了，它们两个的叶子落了下来，枫树旁边的小孩看见了，开心地笑了起来。风一阵一阵地吹了起来，发出了沙沙的响声，树叶落到了小朋友的手上，小朋友说：我要拿回去做成标本，夹在书里，一定会很好看。

    秋姑娘又去了果园里。它看见了葡萄和梨还有柿子，它们争着说：我甜，来吃我吧！秋姑娘笑着说：我不吃你们。秋姑娘又看见了南瓜！南瓜说：别看我每天躺着，我可是很好吃的呢！秋姑娘说：我得去下一个地方了，再见！

    秋姑娘又到了田野里，它看见了谷子，谷子也看见了秋姑娘，就让秋姑娘跟它玩，秋姑娘只好跟谷子玩，谷子开心地笑弯了腰，田野里还有许多农民伯伯，谷子说：再见，我得去远方了。农民伯伯用收割机一会儿把谷子收完了。

    真是个有趣的秋天啊！

    秋天真美丽的作文 篇10

    狂暴的夏哥哥走了，温柔凉爽的秋姐姐来了，带着凉爽的风走向很多地方。秋姐姐走向田野，给青色的稻谷穿上了黄色的衣服，秋姐姐走到高粱旁边，给高粱穿上了红色的衣服，高粱显的神气又好看，秋姐姐来到玉米爷爷旁，给玉米爷爷镶上了一个个大金牙，玉米爷爷微微一笑，给大家展示它的大金牙，哇噻，大金牙真像一个个闪闪发光的金子！秋姐姐来到果园，给害羞的苹果宝宝穿上了鲜红鲜红的衣服，秋姐姐来到梨大婶旁，给梨大婶和它的儿子个穿上了黄色的衣服，秋姐姐来到了葡萄兄弟的家族，给所有的葡萄兄弟各穿上了紫色的衣服，葡萄兄弟们都高兴的跳起舞来。

    秋姐姐来到花园，给所有引人注目得花都喷了各种各样的香水，菊花最引人注目，那淡淡的香味，都能引人陶醉，桂花很不服气，它想，为啥我不受人注目呢？于是，桂花每天喷香水，最中，因为桂花喷的香水太多了，所以它的香味飘遍了各个地方，八月桂花遍地开，这话就流传到了今天。我喜欢秋天，秋天，我爱你！

    秋天真美丽的作文 篇11

    有人喜欢莺歌燕舞的春天，有人喜欢绿树成荫的夏天，还有人喜欢白雪一片的冬天，而我却喜欢硕果累累的秋天。

    秋姑娘，悄无声息地来到了田野里的稻子，看！那边金黄的稻子笑弯了腰，高粱帅哥看见姑娘也羞红了脸，一棵棵柿子挂在柿子树上，像是为秋天点燃了一盏盏灯笼，看到这样的美景，不由得想到了一句诗一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

    农民伯伯，为自己一年的辛苦付出，开始忙碌啦，瞧那边有一位叔叔开着三轮车，阿姨吃力的往车厢里倒着一筐筐披着金色的铠甲似的玉米，他们每天虽然劳累着，但是脸上露出了丰收的喜悦。

    秋天是凉爽的季节，秋天是美丽的季节，秋天更是丰收的季节，我喜欢秋天，喜欢它的美丽！

    美丽的颜色课件


    每位老师不可或缺的课件是教案课件，相信老师对写教案课件也并不陌生。教案是教学反思与改进的基础。我会全力以赴制作一份让您满意的“美丽的颜色课件”，欢迎收藏本网站，继续关注我们的更新！

    美丽的颜色课件 篇1

    设计思路：

    撕纸片是小班孩子较为初浅的手工活动，本次活动让原不太有目的的撕纸活动在游戏情景中进行，让幼儿在玩耍中撕纸和抛撒纸片，不仅让幼儿的小肌肉和大肌肉都得到了充分的锻炼，而且也充分体验了愉悦的心情。活动中还利用已有环境积累有关色彩和数的经验，例如“1”和许多，颜色分类等，体现了一个整合意识。

    活动目标：

    1、在撕撕玩玩彩纸中，感受彩纸的色彩和数量的不同。

    2、在游戏中体会快乐的情绪。

    看今天jenny带来了什么?象什么呀？漂亮吗？

    1、 我把一张纸条变成了什么？

    2、 我在过节的'时候和高兴的时候，就把这些小纸片抛到空中“噢过节了，真高兴”

    3、 你们想过节吗？想高兴吗？jenny在后面桌上为你们准备了五颜六色的小纸条，你们也去把它变成小纸片好吗？（幼儿操作）

    4、 变好了吗？我们来过节吧？过什么节呢?（和幼儿一起抛纸片，体验游戏的愉快心情）

    四、地上那么多纸片怎么办呀?

    美丽的颜色课件 篇2

    教学目标

    1.速读课文，把握。

    2.分析居里夫妇的品质。

    教学过程

    一．预习检测：

    1.读准字音：

    简陋（lu）炽热（chì）沥青（lì）

    骤雨（zhu）猝至（cù）窒息（zhì）

    吹嘘（xū）搅动（jiǎo）筋疲力尽（jīn）

    镭（léi）钋（pō）嘎嘎地响（gā）

    踱着（duó）气氛（fēn）酸渍（zì）

    荧光（yíng）轮廓（ku）小心翼翼（yì）

    2.居里夫人简介：

    居里夫人（1867—1934），法国物理学家、化学家，原籍波兰。1895年与比埃尔·居里结婚。他们共同就贝克勒尔在当时首先发现的放射性现象进行研究，先后发现钋和镭两种天然放射性元素，并因此共同获得诺贝尔物理学奖。1906年比埃尔·居里逝世后，她继续研究放射性现象，并提炼出金属态的纯粹的镭，因此获得诺贝尔化学奖。

    在居里夫人去世3周年之际，艾芙·居里发表了《居里夫人传》一书，该传记详细叙述了居里夫人的一生，也介绍了其丈夫比埃尔·居里的事迹，并着重描写了居里夫妇的工作和处事态度，让读者体会到居里夫人为科学献身的和淡泊名利的高贵品质。

    二．情景导入：

    曾经两次获得诺贝尔奖，取得举世瞩目的巨大成就的科学家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多长时间，在如何艰难的环境里提取镭的，你了解吗？今天我们就一起走近《美丽的颜色》一探究竟吧！

    三．初读课文，把握内容

    1．学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，思考记述了一件什么事情？

    交流点拨记述了居里夫在棚屋里用了四年的时间发现了镭。

    2.在发现镭的过程中，居里夫妇感受到了“极端的艰苦和微妙的快乐”；那么，这个“艰苦”体现在哪里？“快乐”又指的是什么呢？

    交流点拨工作的环境非常艰苦，因为这是一个残破的小屋，棚顶是玻璃的，夏天燥热得像温室；冬天下雨的时候雨会落在地上，工作台上，下霜的时候，把人都冻僵了，同时还要习惯忍受室外的严寒；另外炼制沥青铀矿的设备又极其简陋，没有排有害气体的“通风罩”等。我认为她的工作非常辛苦和繁重。表现在①有时候一整天用差不多同等身高的铁条搅动沸腾的东西，到了晚上，累得筋疲力尽；②在院里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发凌乱，周围的烟刺激着眼睛和咽喉；③做的是壮工的工作；一次炼制20公斤材料，要搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动沸腾的材料，是极累人的工作。

    四精读课文，分析形象

    1.精读课文，我们从中感受到了居里夫妇哪些可贵的品质？请结合具体材料说明。（用“我认为居里夫妇是一个的人，从文中可以看出来。”的句式回答。）

    居里夫人是一个热爱科学的人

    居里夫人是一个无私奉献的人

    居里夫人是一个具有坚定信念的人…

    2.“美丽的颜色”有什么深刻含义？

    明确：一指文中居里夫人提炼的镭略带蓝色荧光的美丽；二指居里夫人热爱科学、不懈追求的态度和。

    五课文拓展延伸

    “科学不是为了个人的荣誉，不是为了私利，而是为了人类谋幸福！”她一生中，共得过包括诺贝尔奖等在内的10种著名奖金，得到国际高级学术机构颁发的奖章16枚；

    世界各国政府和科研机构授予的各种头衔多达100多个。

    爱因斯坦曾说：“在所有的世界名人中，玛丽.居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”1937年7月14日，居里夫人病逝了。她最后死于恶性贫血症。她一生创造、发展了放射科学，长期无畏地研究强烈放射性物质，直至最后把生命贡献给了这门科学。

    读到此我深深地被居里夫人的人格魅力所打动。这样一个毫无自私自利，全身心的投身于科学事业，无私奉献乃至付出生命都在所不惜的女科学家，让我们敞开心扉为她唱出最美的赞歌吧！

    六拓展提升

    为居里夫人写一段颁奖词。

    附：板书设计

    环境艰苦

    美丽的颜色工作繁重坚定信念献身科学无私奉献

    收获喜悦

    美丽的颜色课件 篇3

    课文内容分析：

    本文是一篇人物传记，节选自《居里夫人传》，传主是先后两次分别获得诺贝尔物理学奖和化学奖的居里夫人。作者艾芙·居里是居里夫人的次女。

    课文节选的这部分内容主要记述了居里夫人和丈夫比埃尔·居里在棚屋中通过艰苦努力，终于在沥青铀矿里提炼出镭，见到镭的“美丽的颜色”的过程。

    文章内容可以大致分为三个部分：第一部分（1—6段），集中描绘简陋、恶劣的工作场所环境。第二部分（7—19段），记述居里夫妇在棚屋中的科研工作。第三部分（20—26段），描写居里夫妇发现镭的场景。通篇文章用含蓄委婉，富有情味的语言，既为我们再现了居里夫妇提炼出镭的科研过程，也为我们展现了居里夫人献身科学、忘我奉献的人格魅力。

    学情分析：

    一般学生都对本文的传主居里夫人有所了解，知道传主的主要科学成就和人格品质，所以，学习起来有一种心理上的亲切感。另外，八年级学生已经阅读过较多写人散文，具备阅读写人散文的基础知识与基本能力，比如知道要以事写人，要写出人物的性格特点，要融入作者的情感等。同时，通过对前一篇课文《列夫·托尔斯泰》的学习，对于传记类作品有了初步的认识，特别是对于传记的特点，如内容真实、事件典型、注重细节、适度想象等，已经形成基本认识。

    教学目标：

    1、准确把握人物特点。

    2、探究文章多角度表现人物的写作手法。

    3、品味语言，发现人物内在美。

    教学重点：

    1、准确把握人物特点。

    2、品味语言，发现人物内在美。

    教学难点：

    探究文章多角度表现人物的写作手法。

    教学创意：

    因文识人，因人析文；揣摩品味，体会情感；合作发现，自主建构。

    教学流程：

    一、我知道：印象中的居里夫人

    （一）师：中国有句古话叫“巾帼不让须眉”，把这句话用在法国著名女科学家居里夫人身上再合适不过了。那么，关于居里夫人，同学们了解多少？

    （二）学生交流课前搜集的关于居里夫人科研和生活的资料或小故事。

    （三）师：同学们能不能结合这些资料或小故事，用“我认为居里夫人是一个的人”评价居里夫人？

    学生自由回答。

    （四）今天，我们来学习由居里夫人的小女儿艾芙·居里为自己的母亲所写的传记《居里夫人传》的节选部分，看看她笔下的居里夫人形象和我们印象中的居里夫人是否一致。

    （设计意图及教学建议：这一环节的主要目的在于拉近学生与传主、文章的心理和情感距离，激发学生学习本文的兴趣，不必做过多过高要求，主要由学生言其所知，为下面的学习做心理铺垫。）

    二、我印证：文章中的居里夫人

    （一）学生自读课文，边读边划出文中能表现居里夫人科学精神或个人品质的句子。

    （二）小组内交流。

    （三）班级内交流。

    示例：我认为居里夫人是一个热爱科学的人。例如文章第9—11段写居里夫人选择男人的职务，她的工作虽然艰辛，但她一直坚持往下做，可见她对科学的热爱和严谨治学的态度。

    （设计意图及教学建议：打破固定的根据文章内容概括人物特点的思维模式，变换角度，引导学生找出具体事件印证自己对人物的评价，既引导学生重新关注文本，加深对课文的学习，又培养了学生的分析概括能力。）

    三、我发现：多角度的表现手法

    （一）教师置疑：一般的传记作品都是由作者对传主进行客观地叙述，但是在本文中，却有多处由居里夫人自己来说，如文章第5、6、11、14、15段引用的居里夫人的信札、日记，这是否合理？

    （二）学生朗读上述段落，小组讨论。

    （三）班级交流，教师点拨。

    明确：大量引用传主自己的信札和日记中的话，既为读者补充了未知的历史细节，增强了文章的真实性，也大大提高了文章的可读性，使人如临其境，仿佛随传主回到了历史现场。

    （设计意图及教学建议：理解文中大量引用传主自己信札和日记中的话的作用是本课学习的一个难点，但不能由教师生硬抛出结论，而要引导学生先读再思，教师在关键处加以点拨。）

    （四）除了引用传主自己的信札、日记，文章还使用了怎样的表现手法？

    讨论明确：侧面描写（如第2、3段），通过写棚屋的简陋和条件的艰苦，侧面表现居里夫人不畏艰辛的科学精神。正面描写（如欣赏“美丽的颜色”部分），写出了居里夫人在巨大的成功面前的谦逊、低调。

    （设计意图及教学建议：此环节主要在于引导学生学习从不同角度、运用多种手法表现人物特点，而非单一的以事写人、正面描写。）

    四、我品味：含义隽永的语言

    （一）师：文章在正面描写居里夫妇想象、欣赏“美丽的颜色”时，语言特别有味道，人物形象和场景特别令人印象深刻，是全文的华彩部分，值得我们好好品味。

    （二）学生朗读，注意重读、语速、标点符号。

    ①有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？”

    ②这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”

    ③玛丽说：“不要点灯！”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天么？”

    ④“看哪……看哪！”这个青年妇人低声说着。

    （三）师生共读。

    （设计意图及教学建议：此处美读课文，主要在于引导学生从作品内容逐渐深入到语言赏析，从而突破另一个教学重点，教师要做好示范。）

    （四）赏析课文标题“美丽的颜色”的含义。

    明确：“美丽的颜色”既是指镭的颜色，也比喻居里夫妇对待科学的精神和品质。

    教学反思：

    本课教学，在教学内容的选择和学习目标的确立上，我一方面紧扣单元教学目标所要求的了解传记特点和学习刻画人物的方法、品味风格多样的语言，另一方面立足文本，充分挖掘文本价值，把把握人物外貌特点、学习多角度表现的写作手法、品味含义隽永的语言作为三大重难点。在教学方法的选择上，突出自读课课型特点，以学生为主体，放手让学生去自主读文章、自主研究、自主发现、自主构建；教师主要起引导作用，帮助学生确立学习方向，在关键处加以点拨。从课堂教学效果来看，基本上把文本盘活了，实现了编者文本、作者文本、教者文本、学者文本的四维互动，实现了文本的价值，学生的语文素养得到了提升。需要改进和提高的地方在于：学生的自主阅读意识和阅读方法有待加强引导，特别是目标意识与问题意识，自读不能变成被动接受，更不能变成漫无目的。

    美丽的颜色课件 篇4

    教学目标

    1、学习文学传记的写法，学习刻画人物的方法。

    2、品味课文语言，提高文学鉴赏能力。

    3、学习居里夫妇的高贵品格，从中得到有益启示。

    教学重点

    学习居里夫妇对科学执着追求的精神。

    教学难点

    品味文章中的重点语句。

    教学课时：

    1课时

    教学过程

    一、导入新课

    居里夫人是一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光。她的一生伟大而美丽，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。今天，我们就走进居里夫人的世界，感受她那伟大的灵魂。

    二、作者简介

    艾芙·居里（1904—2007），是著名的女科学家居里夫人的次女，优秀的音乐教育家和人物传记作家，1904年出生在巴黎。艾芙·居里自幼在充满浓郁的学术气氛的.家庭中长大，母亲居里给予她巨大的影响。在巴黎赛维尼埃中学毕业后，潜心攻读音乐，1937年在母亲居里夫人去世3周年之际，她发表了《居里夫人传》一书，在法国国内引起了很大反响。

    背景

    玛丽·斯可罗多夫斯卡·居里（1867—1934），通常称为玛丽·居里或居里夫人，波兰裔法国籍女物理学家、化学家。玛丽·居里的成就包括开创了放射性理论，发明了分离放射性同位素的技术，以及发现两种新元素钋和镭。在她的指导下，人们第一次将放射同位素用于治疗癌症。

    三、检查预习

    生字和新词读音和默写都要正确。

    微妙燥热沥青骤雨窒息吹嘘荧光筋疲力尽和颜悦色

    四、整体感知课文

    （一）请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，要读出声音。朗读时请思考以下两个问题：

    1、文章可以分为几个部分？

    2、居里夫人是在什么条件下提炼镭的？

    （文章可以分为三部分：第一部分为第1自然段，总写玛丽·居里“又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐”；第二部分为第2—14自然段，写玛丽·居里在上木屋里提炼镭那种“艰苦而且微妙”的快乐；第三部分为15—25自然段，写玛丽·居里和丈夫终于提炼出镭时的愉快与幸福情景。）

    （二）请学生看书上插图。居里夫妇。

    五、精读课文

    （一）请第一、二组同学读课文第一自然段。看这一段有什么作用？

    领起全文，增加文章的吸引力，激发读者的阅读兴趣。

    （二）请第三组同学读课文第2、3、4自然段；第四组同学读第5、6、7自然段；第五组同学读第9、10、11自然段；第六组同学读第12、13、14自然段。

    1、如何理解在此恶劣环境下的“最美好”“最快乐”的几年？

    这几年里，尽管环境恶劣，工作量大，但正是因为居里夫人“把精力完全用在工作上”，为人类的进步做出了巨大的贡献，所以说是“最美好”“最快乐”的几年。

    2、“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”从这里同学们看出了什么？

    从这里可以看出：居里夫人工作强度大，工作条件简陋，工作环境不好，但是居里夫人还是坚持工作。

    3、“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”这句话运用了什么修辞方法？

    拟人法。将镭人格化，形象地体现了镭的提炼非常艰难。使语言生动、活泼。

    4、“他们在这个木板屋里过着反自然的生活。”如何理解“反自然”？

    “反自然”是指工作强度大、时间长，工作环境差，超出人的身体极限。表现出作者欣赏父母两人工作的密切配合和感情的和谐，对父母在科学实验期间的协调的共同生活发出了由衷的赞美。

    请同学们再次看书上的插图。

    （三）、请男生读第15—20自然段，请女生读第21—25自然段。

    品析“他们走进他们的领域，走进他们的梦境。”这句话。

    ”领域“，在这里指他们的学术范围，后面的”梦境“又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇热爱科学的情怀又一次显现了出来。这句话表现了居里夫妇早已把艰苦的提炼镭的过程当成一种美好的追求，一种美丽的梦境，衬托出他们乐观、坚定、执着的品质。

    （四）文章中多次引用居里夫人自己的话，有什么作用？

    一方面增强文章记事的可信性、真实性，另一方面更直接地表现居里夫人的内心世界，增强文章的感染力。

    （五）请同学们快速读一遍课文，体会文章生动细致的描写。找2个同学在全班交流。

    文章对残破的棚屋的描写：从不同季节、不同天气和简陋的设备等角度进行细致的描写，反映出条件的艰苦，衬托出人物的伟大精神。对人物深入细致的描写：从人物的语言、动作、心理、感觉、神态等角度进行深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。

    六、总结

    文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师，充满深情地将一个个镜头展示出来。读者仿佛置身于残破的棚屋，看到居里夫妇忙碌的身影，感受到科学发展的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。在叙事中，文章多次引用了居里夫人自己的话，补充了历史细节，展示出传主的心理感受，增强文章的真实性；同时变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动。

    学过本课以后，同这们要学习居里夫妇刻苦钻研、坚韧执着、以苦为乐的精神。

    七、作业

    1、抄写生字词。

    2、课外读一读《居里夫人传》，了解这位伟大科学家的品德力量和科学贡献。

    美丽的颜色课件 篇5

    活动目标：

    １.乐意倾听故事，理解故事内容，学习句式“有……有……还有……”，丰富词语：五彩缤纷。

    ２.感受五彩缤纷的颜色才是最漂亮的，能根据自己的生活经验进行想象和讲述，提高语言表达能力。

    活动准备：

    演示图片（小黑鼠一只，蓝黄绿红白色蜡笔宝宝各一，相应颜色的物体图片若干）

    课前请每位小朋友选择一种自己认为最漂亮的颜色画一样物体。

    活动过程：

    １.出示小黑鼠引出课题。

    小黑鼠是好朋友，它说黑颜色是最漂亮的颜色，小朋友们同意吗？你认为最漂亮的颜色是什么颜色？

    ２.分段欣赏故事，引导幼儿观察、想象和讲述。

    蓝色蜡笔宝宝带它来到了大海，它们见到了什么？（引导幼儿学习句式：有蓝色的海水、有蓝色的鲸鱼、还有蓝色的喷泉。）

    黄色蜡笔宝宝带它来到了花园，它们见到了什么？请你用一句完整的话连起来说一说。

    绿色蜡笔宝宝带它们来到了森林，请你猜猜看，森林里哪些东西会是绿色的呢？噢，原来它们见到了森林里有绿色的树木、有绿色的草地，还有绿色的大地。

    红色蜡笔宝宝带它们来到了果园。果园里有哪些红色的水果呢？

    白色蜡笔宝宝带它们来到了遥远的北方。遥远的北方会见到什么颜色的东西呢？猜一猜是哪些白颜色的东西。

    ３.告诉幼儿故事的名称，教师有表情地讲述一遍故事。

    小黑鼠一开始认为什么颜色最漂亮？后来蜡笔宝宝们带它看了什么样的世界？什么叫五彩缤纷？（学习词语：五彩缤纷）

    ４.把自己画的漂亮的图画讲到故事里去。

    我们小朋友用许多漂亮的颜色画了许多东西，想不想把我们画的漂亮的东西讲到故事里面去呢？

    ５.结束

    我们幼儿园也有许多漂亮的颜色呢，让我们一起到外面去找一找吧。

    美丽的颜色课件 篇6

    活动目标：

    1.理解故事内容，感受各种颜色的美。

    2.能大胆的想象，并用较连贯的语言表述。

    3.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

    4.愿意分角色表演简单的故事情节。

    活动准备：

    PPT。

    活动过程：

    1.老师带来了一些图片，要请小朋友们来看一看，然后说一说：你看到了什么颜色。你们喜欢它们吗?为什么?

    2.出示小乌鸦和小老鼠：今天老师还请来了两位客人，听，他们说了什么呀?

    "谁说这些颜色最漂亮呀。"请小朋友们来猜一猜，小乌鸦和小老鼠他们会觉得什么颜色最漂亮呢?幼儿自由地说一说，鼓励幼儿大胆地表达，并说说为什么?

    3.我们一起来听一听你们猜得对不对?看课件1。

    4.小乌鸦和小老鼠说黑色是世界上最漂亮的颜色，你们同意吗?哦，小蜡笔们也不服气呢!我们一起来听一听他们是怎么说服乌鸦和小老鼠的。

    5.第一个来的是谁呀?(出示蓝蜡笔)你们觉得蓝蜡笔会带小乌鸦和小老鼠去看什么颜色的事物呢?我们一起来看看蓝蜡笔带小动物们看了什?(小乌鸦和小老鼠看了这些会说些什么呢?)

    6.黄蜡笔来了，你们说黄蜡笔会带小乌鸦和小老鼠去看什么颜色的事物呢?我们一起来看看他们又去了哪里?看见了什么?(小乌鸦和小老鼠又会说些什么?)(哇原来还有这么漂亮的颜色呀)

    7.出示红蜡笔和绿蜡笔，鼓励幼儿讨论：如果我是红(绿)蜡笔，我会带小乌鸦和小老鼠去哪里看什么?给说得好的幼儿奖红星。

    8.我们一起来看看红蜡笔和绿蜡笔到底带小乌鸦和小老鼠去了哪里?看课件。引导幼儿学一学小乌鸦和小老鼠看后说的话。

    9.看了小蜡笔带着小乌鸦和小老鼠周游世界的故事，小朋友们觉得小老鼠和小乌鸦还觉得世界上只有黑色最漂亮吗?那你觉得世界是什么样子的?

    教学反思：

    新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。

    美丽的颜色课件 篇7

    【教学目标】

    1.运用批注法感受本文的语言风格，品味文章语言中的情味。

    2.把握传记文章真实性、文学性的特点。

    3.了解居里夫妇提炼镭的过程，感受科学家在艰苦条件下表现出的坚韧、忘我、淡泊的人格魅力。

    【教学课时】

    1课时

    【教学过程】

    一、新课导入

    居里夫人作为一位伟大的科学家，在世界科学史上，熠熠闪光，她的一生是伟大的，也是美丽的，正如她发现的镭一样，放射出略带蓝色的荧光。这光芒照射了百年，并且越来越光彩夺目。今天，就让我们一起走进居里夫人的世界，来感受她那美丽而伟大的灵魂。

    （板书：美丽的颜色 艾芙·居里）

    【设计意图】

    通过对居里夫人简单的介绍，激发学生对她的兴趣，引导学生去了解居里夫人的伟大之处。

    二、预习检查，整体感知

    1.预学展示

    作者简介；字词积累。（见《状元大课堂》本课“作者名片”“字词清单”栏目）

    2.初读感知

    师：请同学们以自己喜欢的方式通读课文，思考本文记叙了一件什么事情。

    提示：以“人物+地点+事件”的格式进行概括。

    预设 本文记叙了居里夫妇在娄蒙路的棚屋里用四年时间提炼镭的事情。

    【设计意图】

    通读概括，引导学生整体把握文章内容。

    三、批注阅读，品味语言

    请同学们再读课文，品味其语言特色并做批注赏析。

    1.赏析式批注

    课件出示：

    这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐（无疑地在玛丽以前没有一个女人体验过），两次都挑选了最简陋的布景。

    预设 这段话中“一种奇异的新的开始”是指居里夫人踏上了科学新征程，开始了对镭的研究；“艰苦而且微妙的快乐”是指居里夫人在科学研究之路上的收获，艰苦的条件是客观存在的，但主观上感受的却是快乐。

    师：就让我们顺着这句话，细读文章，看看居里夫妇经历了哪些艰辛，又收获了哪些快乐。

    课件出示：

    在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。……若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方。

    预设 把棚屋比作“温室”，写出了夏天棚屋内的燥热。“令人厌烦的轻柔声音”，生动的细节描写，突出了棚屋的残破。写棚屋的燥热、残破表现居里夫妇生活、工作环境的艰苦，在如此艰苦的环境中从事繁重的、艰辛的科学研究，突出他们献身科学、乐观坚定的崇高精神。

    课件出示：

    但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。

    预设 运用拟人的修辞手法，赋予“镭”以人的思想感情和性格特征，生动形象地表现了“镭”的神秘性，以及提炼它的艰难。这里反映出居里夫妇发现“镭”是一个极其艰辛的过程。

    师小结：我们可以用“运用了……的修辞手法，写出了……，表现了……”的答题模式来赏析语句。

    课件出示：

    在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭！

    预设 这里连用四个“转向”，最后定格在“他们的镭”上，仿佛一个慢镜头，把人物内心的激动、期盼清晰细腻、淋漓尽致地表现了出来。

    2.提问式批注

    课件出示：

    玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。

    设问1：这段描写有什么作用？

    预设 这是一段细节描写，再现了居里夫人炼制镭时的情景，“在院子里”“被风吹”“周围的烟”写出了工作环境的恶劣；“满是尘污和酸渍的旧工作服”、头发“飘起来”、“烟刺激着眼睛和咽喉”写出了她炼制镭的劳动强度之大，工作之艰辛，突出了她不畏艰难、热爱科学、乐观坚定的科学精神和任劳任怨的精神品格。

    课件出示：

    工作日变成了工作月，工作月变成了工作年，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。

    设问2：这一句可否改为“四年过去了，比埃尔和玛丽并没有失掉勇气”？

    预设 不可以。原句运用顶真的手法，突出镭的发现之旅的漫长和种种不可预料的困难，说明虽然经年累月地超负荷运转，但居里夫妇始终勇气十足，坚持探索。改句没有这种表达效果。

    设问3：第17、18两段，从居里夫妇的对话中，你感受到他们怎样的精神？

    预设 居里夫人“像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心”的神态，表明她对科学保持着孩童般的好奇心与期待。他们的对话是浪漫甚至孩子气的，似乎与严肃客观的科学研究格格不入，但这却恰恰表现了居里夫妇醉心研究、热爱科学的`赤子之心。

    设问4：第24段，对居里夫妇进行了怎样的描写？

    预设 对他们的动作、神态进行了细致入微地刻画。“她小心翼翼地走上前”“坐下了”“两个人的脸都转向这些微光”“身体前倾，热切地望着”这些动作、神态描写，表现了他们提炼出镭之后喜悦和激动的心情。尤其是居里夫人望着镭的姿势“就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样”，足见她对科学的热爱和痴迷。

    设问5：在叙事的同时，作者为什么要引用传主的话？

    预设 补充历史细节，展示传主的心理感受，增强了文章的真实性；变换文章的叙事节奏，使行文更生动灵活。如第6段的引用，补充了他们在旧棚屋的生活细节，展示了他们当时的心理感受，突出了他们坚定乐观的精神和对科学的热爱，增强了文章的真实感。第15段的引用，写出了居里夫妇在科研路上虽然孤独、困难，但二人相互鼓励，为了共同的目标而奋斗，并且和志同道合的科学家交流，体会到的是平静而专注的快乐，表现出他们孜孜不倦的探索精神。

    补充历史细节，展示传主的心理感受，增强了文章的真实性；变换文章的叙事节奏，使行文更生动灵活。如第6段的引用，补充了他们在旧棚屋的生活细节，展示了他们当时的心理感受，突出了他们坚定乐观的精神和对科学的热爱，增强了文章的真实感。第15段的引用，写出了居里夫妇在科研路上虽然孤独、困难，但二人相互鼓励，为了共同点目标而奋斗，并且和志同道合的科学家交流，体会的是平静专注的快乐。

    设问6：根据本文和材料，你能概括出传主的精神品格吗？

    课件出示：

    补充材料一：居里夫人曾获得过许多荣誉，但她却从不因此而陶醉。一天，一位朋友应邀来到她家里做客，一走进屋里，就看见居里夫人的小女儿正拿着英国皇家协会刚刚授予居里夫人的一枚金质奖章在玩，不禁大吃一惊，说：“能得到一枚英国皇家协会的金质奖章，可是非常难得的荣誉，你怎么能给孩子玩这个呢？”居里夫人笑了笑说：“我就是想让孩子从小知道，荣誉就像玩具，只能玩玩而已。”

    补充材料二：镭炼制成功后，有人劝居里夫妇申请专利，垄断镭的制造以此获得财富。居里夫人却说：那是违背科学精神的，科学家的研究成果应该公开发表，别人要研究，不应该受到任何限制。何况镭是对病人有好处的，我们不应该借此来谋利。可是，她自己却因为买不起一克镭而无法进行重要的科学研究。

    预设 坚定的信念；对科学研究具有极大的热情；时刻保持专注；科研中注重效率，懂得分工协作的重要性；任劳任怨；淡泊名利。

    3.总结传记特点

    师：通过对课文的学习，总结传记的主要特点有哪些。

    预设

    （1）真实。凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。

    （2）为保证叙述的真实可信，有时要引用一些可靠的资料。

    （3）可以适当地发挥想象，以填补事实的空隙。

    （4）记录典型语言和关键行为，以表现人物的思想感情、性格特点等。

    【设计意图】

    引导学生体会文章字里行间的情感，体会居里夫人崇高的精神品质，感知传记文体的特点。

    四、一语双关，聚焦文题

    师：这篇文章在选入教材之前，曾经有三个题目——《镭的发现》《伟大的发现》《美丽的颜色》，你最喜欢哪一个？为什么？

    预设 最喜欢《美丽的颜色》。“美丽的颜色”一语双关，不仅指镭发出的光的颜色美丽，更指居里夫人高贵的精神品格、灿烂的人格魅力。

    【设计意图】

    在文字里畅游后再回看题目，学生的理解和初读相比，会更进一步。

    五、高山仰止，景行行止

    资料助读1：

    课件出示：

    居里夫人长期在没有防护措施的恶劣条件下进行科学研究，长期接触放射性物质，致使有害物质严重危害了她的身体健康，最终得了恶性贫血白血病。镭射线在无声地侵蚀着居里夫人的肌体，她美丽而健康的容貌在悄悄消逝，逐渐变得眼花耳鸣，全身无力。

    师：重病中的居里夫人，在你们心中、在人们心中还美丽吗？

    资料助读2：

    我对她的人格的伟大愈来愈感到钦佩。她的坚强，她的意志的纯洁，她的律己之严，她的客观，她的公正不阿的判断——所有这一切都难得地集中在一个人的身上。

    ——爱因斯坦《悼念玛丽·居里》

    师小结：镭有美丽的颜色，居里夫人的人格、精神更是具有美丽的颜色，而且这种美将是永恒的！希望你们永远记住美丽的居里夫人，永远记住居里夫人美好而崇高的人格！【设计意图】资料助读+追问，将学生对人物精神品质的理解引向了更深的层次。【板书设计】【设计亮点】本课教学设计具有以下两大亮点：一是注重引导学生通过做批注的方式，自主感知文章内容、梳理文章情节，感受传主的精神品质；二是引导学生关注传记文体，体会传记的文体特征。教给学生阅读传记这一类文体的方法，即按照传记的方式去阅读传记，读出传记的故事、启迪、写法。

    资料链接

    居里夫人生平简介

    M.居里（Marie Curie，1867—1934）,即人们常称的居里夫人。出生于波兰华沙。其父为中学数学和物理教师。1891年，她到法国巴黎大学学习，于1893年和1894年先后以优异的成绩通过了物理学和数学学士学位考试。1896年，贝可勒尔发现铀盐可以放射出一种射线。M.居里开始探索其他化学元素是否具有类似的放射性。她发现钍也有这种放射性。在研究各种放射性矿物时，她发现沥青铀矿的放射性比铀盐的要强几倍。她认为在沥青铀矿中一定存在着某种未知的、放射性很强的元素。于是她和P.居里（居里夫人的丈夫）在实验室中用化学方法和测定放射性的手段，在成吨的沥青铀矿中艰辛地寻找这种微量的未知的元素。终于，他们于1898年7月发现了钋，同年12月发现了镭。钋（Polonium）的命名是为了纪念M.居里的祖国波兰。M.居里所开创的用放射性进行化学分离与分析的方法奠定了放射化学的基础。1903年，她以《放射性物质的研究》论文获得博士学位。1906年，P.居里逝世后，她接替P.居里的工作，教授物理课。1910年，她最重要的著作——《论放射性》一书出版。同年，她提炼出金属态的纯镭。1911年，由于发现了钋和镭并提炼出纯镭的工作，她获得诺贝尔化学奖，成为第一个两次获得诺贝尔奖的人。在第一次世界大战期间，她和她的女儿I.居里（I.约里奥-居里）一起，从事利用X射线为伤兵进行医疗诊断的工作。1918年，第一次世界大战结束后，她所创建的镭研究所开始积极地活动起来，研究所逐渐成为当时核物理和放射化学的一个主要研究中心。1921年，美国总统W.G.哈定代表美国妇女界赠送M.居里1克镭。1922年，当选为巴黎医学科学院院士。1932年，前往华沙主持波兰镭研所的开幕典礼。由于长期从事放射性工作，M.居里得了恶性贫血白血病，于1934年在萨朗什附近逝世。放射性强度的单位居里是以居里夫人的名字命名的。

    镭的主要用途

    在现代核工业兴起以前，镭是最重要的放射性物质，广泛应用于医疗、工业和科研等领域。主要用途有：①镭放出的射线，能破坏人体内的恶性肿瘤组织，故常用来治疗癌症等；②把镭盐和硫化锌等荧光物质混匀制成永久性的发光粉，涂在仪表或钟表上，可在暗处发光，便于人们观测；③镭盐与铍粉的混合制剂，可作中子放射源，用来探测石油资源、岩石组成等。

    美丽的颜色课件 篇8

    秋阳风煦暖，碧波涌潮音。20xx年11月7日，语文特级教师肖培东走进东海之滨的舟山市南海实验学校，执教了《美丽的颜色》一课。作为一名一线的初中语文教师，笔者有幸聆听，并深深为肖老师的课堂教学艺术所折服。正如肖培东在自己《我就想浅浅的教语文》一文中所说，语文课堂教学应“根植文本，紧贴文本，引导学生与文本语言对话”，就是这样一堂浅入而深出的语文课，抛却繁复的花样、绚丽的多媒体、喧闹的“标新立异”，却让所有参与其中者深悟扎实、简洁、纯粹与本真的语文之美，令人获益匪浅。

    一、浅问蕴智慧，轻松营氛围。

    《美丽的颜色》一文，是20xx年部编版（人教新版）八年级上册语文教材中第三单元的第8课，是居里夫人的次女艾芙·居里写的传记文章，出自她的作品《居里夫人传》。本文通过艾芙·居里的视角，形象地描述了居里夫妇发现钋和镭的过程，语言虽质朴，但情感极为真挚。因为是传记单元，在课本的单元导读中就明确要求需培养学生阅读传记的能力，因此，关注传记文本的特点，并掌握阅读传记文本的方法，是本堂课学习的重要目标。

    上课伊始，肖老师抛开繁复的引导环节，直截了当地问在座的学生：“自读过课文吗？自读过的举手。”当看到学生齐刷刷地举起手的时候，马上抛出了一个浅显却“引人入胜”的问题：“老师的第一个问题就是，你读过本文后，猜猜，肖老师会问你什么问题？”

    也许是在座的学生从来没有遇见过这么有意思的提问，在沉默了几秒钟后，纷纷开启了“脑洞”：

    生1：“我觉得老师可能会问这篇文章主要讲了一件什么事。”

    师：“这个问题你自己能解决吗？”

    生1：“可以。我觉得，这篇文章写的是居里夫妇历经千辛万苦提炼镭的故事。”

    师：“好，非常简单。你看，这个问题你能解决，所以肖老师会不会问？”

    生齐：“不会。”

    生2：“我觉得老师可能会问这篇文章所描述的居里夫妇的精神会是什么？”

    师：“呵，这个问题比较大了，来，谁能说说？”

    生3：“应该是坚持不懈的精神。”

    师：“好，坚持不懈，大家写在课文的标题旁。”

    生4：“还有为科学做出了巨大贡献”

    师：“嗯，这个是贡献，不能算是精神，我们把它换一换，这是一种不求回报的——”

    生齐：“无私奉献”

    师：“好，写上去。还有吗？”

    生5：“淡泊名利。”

    …………

    师：“好了，也就是说，这篇文章，在你初读以后，居里夫人的精神品质，你们是可以感受出来的，那么，你们觉得肖老师会问这个问题吗？”

    生齐：“不会。”

    师：“再来！”

    生7：“呃，这个’美丽的颜色’究竟指的是什么？”

    师：“真会问问题！想到这个问题的同学请举手。”

    （学生齐刷刷地举手）

    师：“‘美丽的颜色’指什么颜色，或者说文章标题为什么叫‘美丽的颜色’？你能回答吗？”

    生7：“美丽的颜色就是居里夫人精神品质的光彩。”

    师：“有没有补充？”

    生8：“美丽的颜色本意是指镭的颜色，引申义才是居里夫人精神品质的光辉”

    师：“你看，这位同学的回答就更完整了，这就告诉我们，我们读文章，也要像搞科学研究一样，一丝不苟。”

    （生笑）

    师：“好，大家写上去：美丽的颜色，既指镭的颜色，又指科学家的精神之光。你看，这个问题也会了。

    那么，肖老师这堂课的第一问，究竟要问什么呢？”

    钱梦龙先生在他的《语文导读法探索》一书中说：“要发展学生智力，研究问的艺术很有必要。……问题本身要富有启发性，要激起学生思维的火花。”的确，问题是一堂课的“心脏”，好的问题，可以活跃学生的思维，能够启迪学生的智慧，引发“涟漪”效应，甚至对课堂良好、活跃、轻松、善思氛围的形成，有着举足轻重的作用。每一个简洁而高效的问题，都犹如一颗石子投入平静的湖面，能激起层层波浪，同时也唤起学生对于文本探究的兴趣。肖老师的课堂第一问，独辟蹊径而平中见奇，以问题问“问题”，看似浅显，实则直指文本核心，用一个大问题，串起一连串的小问题，可谓“牵一发而动全身”。学生通过猜测、自问自答，氛围由开始的紧张拘束，逐渐变为开放而轻松，而随着自问的深入，实际上已经将文本脉络、人物品质等内容掌握得八九不离十，对文章的初步感知也在不知不觉中悄然完成。陶行知先生有云：“发明千千万，起点是一问；智者问得巧，愚者问得笨。”毫无疑问，肖老师的这一问，就是智者之问。浅问中蕴含着独特的思考，巧思中又彰显文本的重要地位，而完全靠现场的生成，不留一点预设的痕迹，也真正显示了一名特级教师在掌控课堂方面的能力，为下一步深入解读文本，预留了悬念，整个环节耗时仅7分34秒，却由浅入深，可以说妙到毫巅。

    二、浅悟显睿思批文入真挚

    “教什么”与“怎么教”是语文教学的核心，肖培东的教学思想，一直坚持认为教学内容与教学方法都应“遵循‘深浅之道’”，“其深浅都应该合乎学生的学习起点，无论选择何种教学方法，其运用都应该遵循由浅入深的认识规律。深深浅浅教语文，是语文的内容之道，教学之道。”1对于传记的教学，我们需要思考，为什么要读传记，因为传记不像小说可以虚构，具有真实性；为什么有人喜欢读传记，因为传记不仅真实，而且很生动，具有生动性，真实性和生动性是传记的特点。因此，把握这个特点，让学生了解、领悟这一特点，才是本文教学的落脚之处，也是肖培东“教什么”的出发点。在此过程中渗透“浅教”的方法，有利于学生从文本的角度去真正由浅入深，从而批文入理，由表及里。

    在第一环节成功营造了学习氛围且学生探究文本的兴趣被大大激发之后，肖老师在第二个环节，才真正抛出了这个“千呼万唤始出来”的问题。

    师：其实，老师要问的问题，一点都不复杂。这篇文章的体裁是……对，传记，那么，同学们，我们读传记，尤其是名人传记，我们应该读什么？”

    生1：“先要读名人的故事。”

    （师板书：故事）

    生2：“我认为还要读出名人在传记故事中给我带来的启迪。”

    师：“真不错，还要读出思想启迪。”

    （师板书：故事

    思想）

    师：“这篇文章，就是把故事和思想结合起来。故事写的是，居里夫人在提炼镭的艰辛过程中看到了镭的？”

    生齐：“美丽的颜色。”

    师：“思想上，我们更看到了居里夫人，在科学精神上的？”

    生齐：“美丽的颜色。”

    师：“好，大家都关注到了，很好。许多伟人，在青少年时期，在确立自己人生理想和信仰的时候，都喜欢读名人传记，那么今天，我们就通过这篇传记，来深入地了解居里夫人。”

    师：“下面请大家再次读一读课文，可以采取默读的方式，思考文章是如何将故事与思想完美地融合在一起的，并请划出文中出现‘美丽的颜色’的句子，开始。”

    ……

    语文课堂的本在哪里？当然是在文章的字、词、句中，正如钱梦龙先生所言：“语文教学既然本质上就是语言（言语）教育，那么我上课时最关心的问题是：学生是通过怎样的途径进入文本的？是通过浮光掠影的阅读、一知半解的猜测，还是通过对文本中词语、句子的理解、咀嚼和品味？”这就必须要聚焦文章的文本语言。但聚焦要有方法，要有策略。从初读课文，把握文意，到再次进入文本，带着明确的要求，寻找到关键语句，就能开始由“浅”慢慢入“细”，而“批文”也渐渐“入理”，这是一个不可或缺的重要环节。在日常语文教学中，以往我们常常忽视程序性和策略性的问题，诸如“速读课文”、“再读课文”、“有感情地朗读课文”等要求顺口而出，却不知道目的是什么，具体操作为何，教师说说过，学生也就听听过，过耳不过心，导致课堂教学过程随意，目的不明，学生指向不清，只知过程，不问结果，漫无目的。“默读”，是一种重要的程序和策略，但在处理过程中却往往被人为地做泛而空的处理。通过默读，并提出具体、细化的操作要求，例如本课中“划出文中出现‘美丽的颜色’的句子”，能使阅读由“浅悟”转入“深思”，由“无目的”转为“有指向”，指哪打哪，有的放矢，也就能进一步为浅入而深出，打下坚实的基础。在这一点上，肖老师的做法看似“浅尝即止”，实则体现出了极高的教学智慧。

    师：“读完文章的同学请举手示意……嗯，真不错，一起告诉我，‘美丽的颜色’在文章中一共出现了几次？

    生齐：“三次。”

    师：“很好。大家发现没有，这三次‘美丽的颜色’，都出现在课文的后半部分，确切来讲，都出现在发现镭那个晚上的相关描写段落当中，接下来，我们请同学们好好地品读一下，第一次。”

    （师指定学生分角色朗读，一女生读居里夫人，一男生读比埃尔，师读旁白，女生较深情，男生无情感。）

    师：“来，这位居里夫人的同桌，你觉得，她读出了居里夫人的味道吗？

    同桌生：“读出来了，读出了居里夫人的期盼和喜悦。”

    师：“居里夫人的期盼和喜悦要读出来，那几个词要读好？”

    生2：“‘真想知道’这几个词。”

    生3：“还有一个字，‘它’”。

    师：“好，请问，它字，为什么要加标点？”

    生4：“我认为，这个‘它’字加标点，一方面是强调，一方面是居里夫人把镭当做了自己的孩子。”

    师：“哎呦，你太会说了，因为对孩子般的亲切，因此这个‘它’字要好好读。来，居里夫人，再来读一下。”

    （生笑，速度放慢，‘它’重读，情感更充沛。）

    师：”你们觉得，居里夫人，在这样的场景下，说话语速会怎样？”

    （一男生径直站起来，用更慢的语速，更充沛的情感读居里夫人的话）

    师：“哇，大家觉得，是原版居里夫人读得好还是男版的好？”

    （生齐笑，齐声“男版”，鼓掌。）

    师：“有时候性别不一定占据优势哦”

    （生笑）

    师：“来，接下来，比埃尔，你再来读”

    （男生——原‘比埃尔’再读，仍旧没读出情感）

    师：“居里夫人，你先生这样回答你，你满意吗？”

    （生齐大笑）

    “居里夫人”：“不满意”

    师：“是的，他前面的四个字就让我们绝望了，你读读看~”

    （生齐大笑）

    师：“这个‘我不知道’应该怎么读？其实，‘我不知道’真正的含义是我也很想……”

    生齐：“知道！”

    师：“另外，我们注意了，比埃尔哪个标点符号没有读出来？”

    生齐：“省略号！”

    师：“对了，语速太快。好，比埃尔“自我更正”，开始。”

    （“比埃尔”语速放慢，开始出现情感、期待，语调上扬）

    师：“你看，终于有给人信心的感觉了”

    ……

    语言有温度，字词知冷暖，曾几何时，中学语文课堂上，朗读变成了可有可无的陪衬，甚至销声匿迹。肖老师的课堂，用最为浅显简单的“分角色朗读法”，使课堂呈现出了空前的活力。它的好处在于：因其在朗读时所需要对人物说话腔调和语气进行恰切地模仿,对对话双方情感和情绪的需要进行合理传达,从而达成对角色性格和性情的真实再现,并能促使朗读者更加深入地品析文本,更加深刻地理解文本。传记是一种独特的文本体裁，因其真实性的特点，人物的对话是反应人物品性特质的重要载体，而分角色朗读之后，学生自然而然会对人物的性情、性格特点有更深层次的理解与感悟。经过教师的有效启发，在后续的第二次、第三次的“美丽的颜色”关键语段的朗读中，学生通过反复揣摩读法，反复朗读人物对话，重点体悟对话中的人物情感，进一步熟悉了文本，融情入理，为体悟人物的性格、思想奠定了基础，特别是第三次看似简单的一段描述，却抓住了四个关键词——“转向”，教师领读、学生跟读、齐读、，在读中感受、在读中体会，从而使学生充分地感受到了居里夫人的宁静、美丽、淡泊、从容，展现出了科学家的人性之美，也暗中释放出传记需读出“思想”的重要信号，可以说，这一个环节，是许多老师所不重视的，或者是拿来充当活跃课堂气氛的“调料”的，却是肖老师在引领学生“浅悟”的过程中，重点进行挖掘、启发、指导、引领，并体现其教学艺术睿思的“神来之笔”。事实证明，方法之有效，效果之出众，让听课者刷新对于朗读作用的程式化认知，学生也已渐渐初窥传记阅读的门径。

    三、浅教为深出博约自成途

    “以教师为主导，以学生为主体”的语文课堂教学，是推行语文素质教育的重要指征。在肖培东的教学思想中，浅教的老师，一定是课堂的主导，而作为主体的学生，是需要教师做好“贴地飞行”的准备的，这个“地”，就是学生的元认知。在课堂改革深入发展的今天，笔者以为，浅教一定是教师的必然选择，也是提升素质教育质量的必由之路。正如他自己所说，“我想浅浅地教语文，甚至教成你们心里的肤浅，我相信，浅到心底的文字，纯净地堆积起来，就是高度，我想浅浅地教语文，甚至教成你们眼里的低矮，我相信，矮到能扎根的思想，真切地凝聚起来，就是厚度。贴着学生思维推进教学，‘浅’到极致就是‘深’。”

    传记教学，最终要回归到对它写法的探究上，对于初中生而言，写法这个概念过于高深莫测，也高于义务教育阶段学生的认知要求。因此，属于学生元认知范畴的记叙文写作手法分析，就成为对传记写法探究的一个“浅入”口，从这个角度来说，肖老师已经早于备课之初就敏锐地认识到这一点，并运用于课堂教学的实践检验当中，我们来看看，他是如何来实施的。

    师：“同学们，读传记，你一眼就能读出来的东西，是大家能读出来的，你要读出背后的深意，就不能放过字词，不能放过语言。好，这个，其实就是这篇文章写作的一个秘密，它用了一种什么样的写作手段？”

    生齐：“语言描写。”

    师：“或者说，用描写的手段，把人物的光辉形象，塑造得栩栩如生，用描写，将场景展现得如此的逼真与生动。因此，传记的一大特点，就是它具有……”

    生齐：“文学性。”

    师：“或者我们叫‘生动性’。那么同学们再想想看，这篇文章除了描写在起作用以外，你一眼看过去，还有什么不同于其他文章、传记的写作特点呢？”

    生1：“好像这篇传记的作者是跟在居里夫人在身后写的。”

    师：“哦，你看出了写传记的作者和居里夫人有很亲密的关系”

    生2：“这篇文章有多次引用”

    师：“的确，有5个段落，在引用居里夫人日记中的语言、或信札中的语言，这是我们在其他名人传记中很少阅读到的，我们一起来读一读，好不好？”

    ……

    师：“作者在写居里夫人工作环境的艰苦，然后就出现了一段居里夫人日记里的话来证明；作者写居里夫人工作极为努力，然后就出现一段引用，来证明他们在艰苦的环境中忘我地工作，因此，这就增强了传记作品的——？”

    生齐：“真实性！”

    师：“所以我们说，传记的写作，既要保证它的真实性，又要保证它的——？”

    生齐：“生动性！”

    师：“因此，我们在读这篇的传记过程中，还要从它的——”

    生4：“写法”

    师：“很好，从写法上去读。下面我们一起来齐读一下文章的最后三段”

    （师领读，生齐读，师动情，生动容，有生主动读四个“转向”句，有生受感染，情绪激动）

    师：“这是一篇女儿写的传记，来怀念她的母亲，也是写一位母亲，来呵护她的‘婴孩’，因此，好的传记，又是充满情感性的，这个秘密，就存在于你在对它写法的探究上。”

    （师板书故事思想写法）

    师：“我们说，读一篇传记，要从几个方面思考？”

    （生跟随师齐说）

    师：“第一，要发现故事中的‘美丽的颜色’；第二，品味思想中的‘美丽的颜色’；第三，深刻礼物文章写法中的‘美丽的颜色’。”

    （生鼓掌，下课铃刚好响起。）

    在“浅悟”与“融情”之后，博而返约，百川归海，就成了水到渠成的事。浅入而深出，简练而博约，回归语文的本真，成就真实和高效。这就是肖老师的语文课堂，这就是“真实”语文的美丽颜色。肖培东老师的课堂教学艺术，在于他对文本深刻的洞见与生本价值的唤醒。其对课堂问题的设计与引导，更是直达作者的精神核心的本质。正如王尚文先生概括的那样，作为浙派名师，肖培东老师“守正、务本、求活”，他的教学艺术，不依靠动听的音乐，不依靠斑斓的色彩，而是通过对语言的浅悟深解，将文字汇聚成一面波光粼粼的湖，映照思想，启迪智慧。希望我们有更多这样的语文教师，让语文教学返璞归真。

    美丽的颜色课件 篇9

    四年如一日，几十吨沥青里藏着一个秘密，那里有极少量的镭，理论上镭是存在的，居里夫人要把不可能变成现实，可是，提炼是如此艰难!正是这种艰难才成就了伟大!成就了一个美丽的生命!以下是小编整理的美丽的颜色语文八年级上册教案，欢迎大家借鉴与参考!

    《美丽的颜色》教案

    1.整体感知课文内容，了解人物的精神品质。

    2.学习作者成功地运用人物描写的方法刻画人物的内心世界。

    3.叙述中多处摘引居里夫人的笔录的作用。

    1.分析人物的思想品质，了解人物的形象特点。

    2.把握文章内容，学习作者揭示人物的内心世界的方法。

    3.在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。

    1.从具体事件的分析中，认识居里夫人的精神和品格。

    2.通过品味语言，体会其中蕴涵的感情。

    第一课时

    一、新课导入

    居里夫人是世界著名的科学家，她的伟大不仅在于她的工作成果对人类已经做出了贡献。在其道德品质、思想境界方面，也许比单纯的才智成就方面还要大。爱因斯坦曾这样评价过著名的女科学家居里夫人：在所有的著名人物中，她是唯一不被荣誉所腐蚀的人。她说：“我们不应该虚度一生。我们必须有恒心，尤其要有自信心。”她在艰苦条件下坚持不懈地进行学习和科学研究的事迹激励着一代又一代的青年人。今天让我们走近居里夫人，进一步了解这位把一生都献给了科学事业的伟大女性。

    二、简介居里夫妇

    比埃尔•居里(Pierre Curie)(1859—1906)是法国著名的物理学家、“居里定律”的发现者，1859年5月15日出生于法国巴黎。1877年，年仅18岁的比埃尔就得到了硕士学位。1900年，比埃尔被任命为巴黎大学理学院教授。1903年，居里夫妇与放射性的发现者贝克勒耳共同获得了诺贝尔物理学奖。1906年4月19日，居里不幸在街上被马车撞倒受伤后致死。

    玛丽1867年11月7日生于波兰王国华沙市一个中学教师的家庭。1891年，二十四岁的她赴巴黎求学。1895年7月通过物理学学士学位考试。7月26日玛丽与比埃尔•居里在巴黎郊区梭镇结婚。1910年，她和法国化学家德别爱尔诺一起分析出纯镭元素，确定了镭的原子量和在元素周期表中的位置。又荣获1911年诺贝尔化学奖，成为历史上仅有的两次获得诺贝尔奖的科学家。

    居里夫妇一生淡泊、谦虚，不喜欢世俗的恭维与赞扬，不关心个人的名利与地位。在发现镭和提炼成功以后，他们不请求专利，也不保留任何权利。他们认为，镭是一种元素，应该属于全人类。他们向全世界公开他们的提镭方法。对他们花费十几年制备出来的、约值十万美元的一克多镭，全部交给了镭学研究所，不取分文。对美国妇女界捐赠给她的一克镭，也不据为私有，一半给了法国镭学研究所，一半给了华沙的镭学研究所。在将镭用于治疗癌症时，他们本可以一夜之间成为百万富翁，但是他们商定，不要他们的发明带来的一切物质利益。他们辛勤劳动的目的，是为人类从新发现中获得幸福。

    三、关于《居里夫人传》

    《居里夫人传》的作者是居里夫人的次女艾芙•居里。在书中，作者用自己的笔和心记录了母亲在科学道路上不畏艰难、孜孜以求的光辉一生，表现了母亲的高尚品质。她在《居里夫人传•前言》里这样概括母亲的高尚品质：“坚定不移的性格;智力方面锲而不舍的努力;只知贡献一切而不知谋取或接受任何利益的自我牺牲精神;尤其是成功不骄傲、灾祸不能屈的非常纯洁的灵魂：这些就是玛丽•居里生来所具有的品质，比她的工作或丰富多彩的生活更为难能可贵，我希望读者在人生暂时的荣枯浮沉中，能随时加以辨识。”

    四、整体感知内容

    1.默读课文，概述课文内容。

    概述要求：叙述出故事发生的时间、地点、主要事件简要的经过、结果。

    2.在概述的基础上用一句话概括课文的内容。

    (居里夫妇在极端困难的条件下提取了镭。)

    在概述的过程中我们能了解到作者主要是记叙了居里夫妇提取镭元素的工作情景。

    3.作者着重抓住了工作情景的哪些特点进行叙述的?

    (“极端的艰苦”和“极大的快乐”。)

    “极端的艰苦”是指哪些方面?请同学们在书上画出体现艰苦的语句。

    ①工作条件艰苦实验室是棚屋冬冷夏热漏雨取暖的只是一个炉子②试验工作艰难“烟刺激眼睛和咽喉”“搬运容器”“移注溶液”“连续几小时搅动”“镭要保持它的神秘性”“一个人就是一家工厂”极端的艰苦

    “极大的快乐”体现在哪些方面?请同学们跳读课文加以概括。

    毫不妥协——“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。”顽强乐观——“觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。”全身心投入——“只见很少的几个人”“在黑板前谈话” 热爱科学——“被新领域吸引住了”“谈的总是他们所迷恋的镭”执着追求——“走进他们的领域，走进他们的梦境”极大的快乐

    五、课堂小结

    本文记述了居里夫妇提取镭元素(镭：一种放射性元素，具有很强的放射性，并能不断放出大量的热)的工作情景。全文以“极端的艰苦”与“极大的快乐”贯穿始终，形象地表现出居里夫妇对于“镭”的爱恋，以及由这种爱恋所带来的“毫不妥协”“极端顽强”的工作热忱。

    8　美丽的颜色

    第二课时

    一、揣摩语言

    小组讨论、交流：

    1.玛丽•居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。理解加点词语的含义。

    (突出这种快乐是达到顶点的快乐。)

    2.这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐，两次都挑选了最简陋的布景。揭示“微妙”的含义。

    (“微妙”是深奥玄妙的意思，在这里修饰“快乐”，说明这种快乐的非凡、深远，其意义是不可言尽的。)

    3.穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着，他们走进他们的领域，走进他们的梦境。理解这里“领域”“梦境”的意思。

    (“领域”这里指他们的学术范围，“梦境”又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇这种爱科学的情怀又一次显现出来。)

    4.玛丽的身体前倾，热切地望着，她此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。反映出人物怎样的内心世界?

    (体现出人物痴迷于科学，面对研究的成果内心无比的快乐和幸福。)

    二、体会手法

    小组讨论：说说这篇传记在写法上有哪些特点?

    1.鲜明的对比

    (1)小木屋的极其简陋与主人公的极大快乐对比，突出人物献身科学，乐于追求的崇高精神世界。

    (2)极差的实验设备、超强度的劳动与人物的“柔情和智力上的热情”对比，突出挑战困难的顽强和勇气。

    (3)提炼镭的极其艰苦的过程和成功的幸福对比，充分展示出主人公在科学的道路上历经艰辛、获取成功是人生最大快乐的伟大情怀。

    小结：本文通过鲜明的对比，有力地揭示了人物的内心世界，突出了文章的中心。

    2.生动细致的描写

    对棚屋的描写从不同的季节、不同的天气和简陋的设备进行细致的描写，从而反映出条件的艰苦，衬托出人物的伟大精神。

    对人物的语言、动作、心理、感觉、神态做深入细致的描写，从而反映出人物的伟大性格。

    3.本文除了直接的叙述以外还多处摘引居里夫人自己的笔录，这有什么作用?

    本文多处引用居里夫人的笔录，一方面增强文中记事的可信性、真实性，另一方面可直接表现居里夫人的内心世界，使人物形象更加鲜明，增强文章的感染力。

    小结写作特点：

    (1)成功地运用人物描写的方法刻画人物的内心世界。

    (2)叙述中多处摘引居里夫人的笔录，增强真实性，直接揭示人物的内心世界。

    三、拓展延伸

    你读过有关居里夫人的其他作品吗?你觉得居里夫人成功的主要秘诀是什么?你从中得到什么启示?

    参考：在了解了居里夫人的光辉一生以后，我们从中得到的教益和启迪是深刻而广泛的。

    第一，受压迫、处于困境的人们，只要意志坚强，不畏艰难，勤奋学习，勇于攀登，胜利与成功之路是可以走通的。

    第二，要接受和支持新生事物，要用创新精神去从事科学研究和其他一切工作，并且要有百折不挠的毅力和勇气去完成它。

    第三，在科学的道路上，有时可能会遇到不应有的压抑和歧视，但只要有信心，有脚踏实地的忘我工作精神，保守的枷锁和禁锢是可以打破的。

    第四，在科学研究和其他工作中，一定的物质条件是必要的，但是更重要的是自己动手，自力更生地去创造条件，永远保持艰苦奋斗的精神。

    建议阅读：《三克镭》、《跨越百年的美丽》、《居里夫人与镭的发现》、《悼念玛丽居里》等。

    极端的艰苦极大的快乐 　鲜明的对比细致的描写多处摘引笔录 。

    《美丽的颜色》同步练习

    9　美丽的颜色

    01语文积累与综合运用

    1.给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。

    (1)那个炉子即使把它烧到炽(chì)热的程度，也令人完全失望。

    (2)每逢骤雨cù(猝)至，这两位物理学家就匆忙把设备搬进棚屋。

    (3)大开着门窗让空气流通，以便继续工作，而不至于因烟zhì(窒)息。

    (4)有时候我们来回踱(duó)着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。

    2.根据拼音将相应的词语规范、工整地写在下面的田字格内。

    jiǎn lòu

    简 陋

    zhòu yǔ

    骤 雨

    wēi miào

    微 妙

    lún kuò

    轮 廓

    yíng guāng

    荧 光

    3.这篇人物传记的语言非常优美，请结合上下文，品味下列句子中加点词的含义。

    (1)这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐(无疑地在玛丽以前没有一个女人经验过)，两次都挑选了最简陋的布景。

    “微妙”，是深奥玄妙的意思，在这里修饰“快乐”，说明这种快乐的非凡、深远，其内涵与意义是不可言尽的。

    (2)穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着(它已经这样响过几千次了)，他们走进他们的领域，走进他们的梦境。

    “领域”，在这里指他们的学术范围，后面的“梦境”又将其形象化，将其比喻为美妙的境界，这就将居里夫妇热爱科学的情怀又一次显现了出来。

    4.下面文段中有两处语病，请提出修改意见。

    ①玛丽•居里出生在波兰首都华沙的普通家庭的女孩，以优异的成绩高中毕业之后，只身前往巴黎大学求学。②后与丈夫皮埃尔•居里一起发现了新元素——镭，并将它运用到医学上，救死扶伤。③在世界科学史上，玛丽•居里是一个永远不朽。④这位伟大的女科学家有着一般科学家所没有的社会影响力，她在男性主宰的科学领域里占有不同寻常的一席之地——第一位获得科学博士学位的女性、第一位法国大学的女性教授、第一位获得诺贝尔奖的女性、第一位两度获得诺贝尔奖的得奖人……⑤如此炫目的光环全部笼罩在居里夫人一人头顶，世界都为之震惊!

    (1)第①句有语病，修改意见：删掉“的女孩”。

    (2)第③句有语病，修改意见：在句末加上“的名字”。

    5.本文在叙事中，多次引用居里夫人的笔录，有什么作用?

    ①补充了历史细节，展示出居里夫人的内心感受，增强了文章的真实性;②变换了文章的叙事节奏，使行文更加生动。

    6.班级拟开展一次“走近居里夫人”的综合实践活动。请你阅读下列材料，回答问题。

    材料一：除获诺贝尔奖外，玛丽•居里的各种荣誉称号有：会员56个，会长2个，院士19个，院长1个，博士20个，教授1个，荣誉市民3个;另外获得奖金10项，奖章16枚。爱因斯坦曾说：“在所有世界著名人物中，玛丽•居里是唯一没有被盛名所宠坏的人。”

    材料二：荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能看得太重，否则就将一事无成。(玛丽•居里)

    材料三：我把你们的奖金当作荣誉的借款，它帮助我获得了初步的荣誉。借款理应归还，请把它再发给另一些贫寒而又立志争取更大荣誉的波兰青年。(玛丽•居里)

    (1)作为本次活动的主持人，请你拟写一则宣传标语。

    【示例】走近玛丽•居里，感受大家风采

    (2)阅读上面三则材料，写出你的探究结果。

    【示例】玛丽•居里一生获得很多荣誉，但她淡泊名利。

    (3)居里夫人的一生是奉献的一生，请你为她写一段赞美词。

    【示例】她用尽一生的时间，去发现美丽的“镭”;她获得过无数荣誉，却视名利如粪土;她从一个漂亮的姑娘，变成物理学的一个计量单位“居里”，成为科学史上一块永远的里程碑。她就是——玛丽•居里。

    (4)请根据上联，补写出下联。

    上联：天道酬勤，荣膺夫妻母女三诺奖

    下联：【示例】厚德载物，勇攀物理化学两高峰.

    艾芙·居里《美丽的颜色》课文原文阅读

    美丽的颜色

    艾芙.居里

    ①　玛丽•斯可罗多夫斯卡的学生生活中最愉快的时期，是在顶楼里度过的;玛丽•居里现在又要在一个残破的小屋里，尝到新的极大的快乐了。这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐(无疑地在玛丽以前没有一个妇女体验过)，两次都挑选了最简陋的布景。

    ②　娄蒙路的棚屋，可以说是不舒服的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨，若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔的声音，一滴一滴地落在地上，落在工作台上，落在这两个物理学家的标上记号永不放仪器的地方;若是下霜，就连人都冻僵了，没有方法补救。那个炉子即使把它烧到炽热程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。

    ③　然而，玛丽和比埃尔更要习惯忍受室外的严寒，他们炼制沥青铀矿的设备极其简陋，由于没有把有害气体排出去的“通风罩”，炼制的大部分工作就必须在院子的露天地里进行。每逢骤雨猝至，这两位物理学家就匆忙把设备搬进棚屋，大开着门窗让空气流通，以便继续工作，而不至于被烟窒息。

    ④　这种极特殊的治疗结核症的方法，玛丽多半没有对佛提埃大夫吹嘘过!

    ⑤　后来她写过这样一段话：“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们把这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。假如我过学生生活的几年是卡西密尔•德卢斯基从前说的‘我的姨妹一生中的英勇岁月’，我可以毫不夸大地说，现在这个时期是我丈夫和我的共同生活中的英勇时期。”

    ⑥　“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年，还是在这个简陋的旧棚屋中度过的，我们把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我们的饭食，以便某种特别重要的工序不至于中断。有时候我整天用和我差不多一般高的铁条，搅动一大堆沸腾着的东西。到了晚上，简直是筋疲力尽。”

    ⑦　1898年至1902年，居里先生和夫人就是在这种条件之下工作的。

    ⑧　第一年里，他们共同从事镭和钋的化学离析工作，并且研究他们所得到的活性产物的放射性。不久，他们认为分工的效率比较高，比埃尔便试着确定镭的特性，以求熟悉这种新金属。玛丽继续炼制，提取纯镭盐。

    ⑨　在这种分工中，玛丽选了“男子的职务”， 做的是壮汉的工作。她的丈夫在棚屋里专心作细致的实验。玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。

    ⑩　她独自一个人就是一个工厂。

    11　他写道：“我一次炼制20公斤材料，结果是棚屋里放满了装着沉淀物和溶液的大瓶子。搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动熔化锅里沸腾着的材料，这真是一种极累人的工作。”

    12　但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里有含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了?这种新物质的放射性极强，极少量的镭散布在矿石中，就是一些触目的现象的来源，很容易观察或测量。最困难的，或者说几乎不可能的，乃是离析这极小含量的物质，使它从与它密切混合着的杂质分离开来。

    13　工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。比埃尔和玛丽并没有失掉勇气。这种抵抗他们的材料迷住了他们。他们之间的柔情和他们智力上的热情，把他们结合在一起;他们在这个木板屋里过着“反自然”的生活，他们彼此一样，都是为了过这种生活而降生的。

    14　玛丽后来写道：“感谢这种意外的发现，在这个时期里，我们完全被那展开在我们面前的新领域吸引住了。虽然我们的工作条件带给我们许多困难，但是我们仍然觉得很快乐。我们的时光就在实验室里度过。在我们十分可怜的棚屋里笼罩着极大的宁静;有时候我们来回踱着，一面密切注意着某种实验的进行，一面谈着目前和将来的工作。觉得冷的时候，我们在炉旁喝一杯热茶，就又舒服了。我们在一种独特的专心景况中过日子，像是在梦里一样。

    15　“……我们在实验室里只有很少几个客人。偶尔有几位物理学家或化学家来，或是来看我们的实验，或是来请教比埃尔•居里某些问题，他在物理学的许多分支领域，是很出名的。他们就在黑板前谈话，这种谈话给人留下了清晰的记忆，因为它们是科学兴趣和工作热情的一种提神剂，并不打断思考的进行，也不扰乱平静专注的空气，这是实验室的真正的气氛。”

    16　比埃尔和玛丽有时候离开仪器，平静地闲谈一会，他们谈的总是他们所迷恋的镭，说的话由极高深的到极幼稚的，无一不有。

    17　有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心说：“我真想知道‘它’会是什么样子，它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中，它是什么形状?”

    18　这个物理学家和颜悦色地回答：“我不知道……你可以想到，我希望它有很美丽的颜色。”

    19　……

    20　那一天他们工作得很辛苦，照道理这两位学者此刻应该休息了。但是比埃尔和玛丽并不总是照道理。他们穿上外衣，告诉居里大夫说他们要出去，就溜走了……他们挽臂步行，话说得很少。沿着这个远离市中心的街区的热闹街道，走过工厂、空地和不讲究的住房。他们到了娄蒙路，穿过院子，比埃尔把钥匙插入锁孔，那扇门嘎嘎地响着(它已经这样响过几千次了)，他们走进他们的领域，走进他们的梦境。

    21　玛丽说：“不要点灯!”接着轻轻地笑了笑，再说：“你记得你对我说‘我希望它有很美丽的颜色’的那一天么?”

    22　几个月以来使比埃尔和玛丽入迷的镭的真相，实际上比他们以前天真地希望着的样子还要可爱。镭不只有“美丽的颜色”，它还自动发光!在这个黑暗的棚屋里没有柜子，这些零星的宝贝装在极小的玻璃容器里，放在钉在墙上的板子或桌子上;它们那些略带蓝色荧光的轮廓闪耀着，悬在夜的黑暗中。

    23　“看哪……看哪!”这个青年妇人低声说着。

    24　小心翼翼地走向前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂静中，两个人的脸都转向这些微光，转向这射线的神秘来源，转向镭，转向他们的镭!玛丽的身体前倾，热切地望着，他此时的姿势，就像一小时前在她睡着了的孩子床头看着孩子一样。

    25　她的伴侣用手轻轻地抚摩她的头发。

    26　她永远记得看荧光的这一晚，永远记得这种神妙世界的奇观。

    美丽的颜色课件 篇10

    教学目标：

    1、巩固幼儿对红、橘黄、绿三种颜色的认识。

    2、鼓励幼儿大胆尝试，初步掌握涂刷的方法。

    3、体验美术活动的乐趣，为自己的成功感到快乐。

    教学准备：

    1、主色是红、橘黄、绿三色的玩具若干。

    2、油画棒卡片纸若干，纸上用白色油画棒画有各种玩具的图案。

    3、红、橘黄、绿色颜料，刷子、抹布若干。

    教学过程：

    一、玩玩具

    1、出示玩具，请幼儿挑选一件自己喜欢的玩具自由玩耍。在幼儿玩玩具的时候教师鼓励幼儿之间相互交流，引导幼儿观察玩具的颜色，进一步认识红颜色、橘黄色、绿颜色。

    指导语：

    (1)今天，老师带来了许多的漂亮玩具，让我们一起玩吧。

    (2)在玩的时候看一看你玩的是什么玩具?这个玩具是什么颜色的?

    2、出示绿色的天线宝宝

    指导语：

    (1)快看，谁来了?

    它的衣服是什么颜色的?

    (2)看看自己手中的玩具，有没有和它一样颜色的?

    (3)谁拿的是红色(橘黄色)的玩具?

    3、扩展幼儿思维，鼓励幼儿大胆发言。

    指导语：还有那些东西是绿色(红色)的?

    二、游戏“照相”指导语：大家做个小小摄影师，为玩具拍张照片吧!

    三、洗照片

    1、展示相片的“底片”(油画棒纸)引起幼儿的兴趣

    教师用形象的语言示范“洗照片”：“小刷子，喝点水，放在纸上轻轻刷”

    用刷子蘸上颜料轻轻的在纸上来回的刷，全部刷满颜料后相片洗好了。

    指导语：

    (1)下面我们也来试一试洗照片

    (2)可以选一种你最喜欢的颜色洗相片

    2、辅导幼儿“洗相片”

    教师鼓励幼儿大胆尝试，指导幼儿初步掌握涂刷的方法。

    四、作业评价

    展示幼儿作品，引导幼儿欣赏。

    美丽的颜色课件 篇11

    小学信息技术公开课教案走进“写字板”

    教学目标：

    1、学会启动写字板，认识写字板的基本界面。

    2、学会用智能ABC输入中文。

    3、在写字板中录入文章，并保存。

    教学重点：

    认识写字板的.界面，能输入文章。

    “写字板”是Windows中重要的文字处理工具，它可以进行文字的输入、修改、修饰等，还可以用它写信、做作文、制作贺卡等。

    二、走进“写字板”

    用鼠标单击[开始]，依次打开[程序]、[附件]，单击[写字板]，就可以进入“写字板”。

    认识“写字板”窗口：

    单击En按钮，选择[智能ABC输入法]。现在。你就可以在写字板中写文章了。

    在输入中文的过程中，如果临时需要输入英文，可以不退出中文输入法，临时回到英文状态。

    教你一招：按Ctrl+Shift键就可以改变输入法，

    也可以用Ctrl+ 键快捷地进行中英文输入状态的切换。

    鼠标单击智能ABC输入法工具栏上的AC，这个按钮就会变成A，表示转到英文输入状态了。要回到中文状态，只要单击A按钮就可以了。

    单击任务栏右边的输入法按钮AC，选择[英杰语]，就可以回到英文输入状态了。

    在电脑中，一篇文章、一幅图画、一段音乐都是一个文件。编辑文章时要随时保存自己的文件。

    1、单击工具栏中的保存按钮。

    2、在对话框中输入文件的名字海报。

    3、单击保存，将输入的文件储存起来。

    练习：

    在“写字板”上输入一部分海报内容并保存到文件夹中。

    智慧的美丽作文7篇


    学习数年，我们读过很多范文，优秀的范文能让我们感到受益匪浅，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？小编收集并整理了“智慧的美丽作文7篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

    智慧的美丽作文 篇1

    “快来买，快来看！精彩图书等你来发现啊！”“我们这里的书最便宜最好看啊！”此起彼伏的叫卖声一定让你觉得来到了热闹的集市吧？呵呵，错了，这是我们育才小学一年一度的“跳蚤书市”开业啦！

    记得第一次参加“跳蚤书市”我才上一年级。因为年龄太小，整个过程都懵懵懂懂的。只记得那天下午，老师把我们领到高年级哥哥姐姐的书摊前说：“这些书你们都能买，但要记得讨价还价哟。”老师一声令下，我们兴奋极了，拿着零钱立刻四散开来。

    我流连在各班书摊前，见有漂亮的封皮或是书皮上有我喜欢的卡通人物的书，马上大方地买下来。妈妈给的二十元零钱很快变成了书，得意洋洋地把书抱回家，迫不及待打开书，傻眼了：这些漂亮的图书要么没标注拼音我看不懂，要么内容无趣我不喜欢。我很沮丧，把这些书丢到一边，生起闷气来。这次购书以失败告终，却让我明白了：买书要注重书的内容，不能被花花绿绿的封皮所吸引。

    今年，我已经是第四次参加“跳蚤书市”了，算是“跳蚤书市”的`“老手”了。买书前我老练地拿起纸和笔，先列了一个书单，把我打算买的书名列上去。我所选的这些书，全都是适合我这个年龄看，对我有学习生活有帮助的书籍。我还特意加上一条，书籍干净整洁，只有符合以上条件的书，我才会买。随后我把自己看过的书整理了一下，将没有保存价值的书找出来放在书包里，准备明天卖出去，用卖书的钱还可以多买一些想看的书。

    因为做了充分的准备，跳蚤书市上，我不慌不忙地来到五六年级的书摊前找我需要的书，遇到合适的，只要符合自己的心理价位就毫不迟疑地买下。一个大姐姐走过来，问我要不要《城南旧事》。这本书不在我的书单上，所以我摇摇头。大姐姐真诚地说：“买了吧，到五年级会用得上。”我想姐姐是为了推销她的书才这么说的吧，可万一到了五年级真的需要呢？于是我灵机一动，就挨着五年级的书摊转了一圈，果然，几乎所有高年级的书摊上都有《城南旧事》。看来，这本书的确是高年级必读的，我决定买下来。我在心里盘算了一下：这么多哥哥姐姐卖这本书，说明“货源充足”，我要货比三家买到最便宜的《城南旧事》。最后如我所愿。

    就这样，我边动脑筋边买书，半个多小时过去，我已是满载而归。接下来我要卖书了，几年跳蚤书市所积累的经验让我买卖自如。瞧，放下新买的书，拿起自己准备卖的书开始在低年级小同学聚集的地方转悠。不时左顾右盼地寻找着目标。迎面走来一个满脸稚气的小男孩，一看就知道是低年级的小豆包。我忙走上前，笑眯眯地对他说：“小朋友，你买书吗？”他看着我手中的书，问：“有好书吗？”我马上拿出《一年级的小豆豆》，对他说：“当然有了，这本书就非常适合你看，里面描写了许多发生在一年级小同学身上的故事，很有趣，而且多看这些书，你的写作水平也会提高的。”看着小弟弟有些动心了。我接着说：“这本书我特别喜欢，买的时候十二元呢！现在五元卖给你。你今年看过了，明天还可以再卖出去，多划算呀！”小弟弟果然高兴地买下了。

    “同学，还有低年级可以看的书吗？”听到这柔和的声音，转身一看，原来是一位家长模样的阿姨带着一个六七岁的小妹妹站在我身旁。“有很多呢！”我激动地扬起手中的书说，“看，阿姨，全是适合低年级孩子读的，您慢慢挑。”我把怀里的书呈现给阿姨，她从上面挑了两本。我想：机会难得，得多卖出去几本。我赶快蹲下，把书全掏出来，递给阿姨，嘴上还不忘了介绍：“《神奇的小车在人体里游览》《彼得兔的故事》《我的野生动物朋友》这三本书一定要给小妹妹买啊阿姨，太好看了，每本书我都看了好多遍呢，您买了一定不会后悔。”阿姨听了高兴极了，很爽快就买了下来。看！跳蚤书市上，我的社交能力也在慢慢提高。

    书市结束了，抱着心爱的书和晚归的鸟儿一起回家，开心得像吃了蜜。每年一次的跳蚤书市不仅让我收获了满满一书架的好书，还让我学到了许多书本上学不到的智慧。书滋养我的灵魂，陪我成长。

    智慧的美丽作文 篇2

    天空依旧下着雪，一片一片落入我掌心，化为温热的液体淌过。但在我的心中却升起了一轮太阳。看着外婆开心的笑颜，我在心底深处默默地对自己说：“原来，善意的谎言也是一种美丽的智慧。”

    “快去拿点儿药来，你外婆又咳嗽了。”妈妈边轻拍着外婆的背边对我说。我听了妈妈的话后如离弦之箭般飞快地奔向屋里，翻箱倒柜地开始找药。

    这时，妈妈拿着手机进了我的卧室，她似乎在与人交谈，看着她接电话的表情很痛苦，妈妈的眉头轻皱，眼眶也润湿了，一颗一颗晶莹的泪滴如断了线的珠子肆意滑落﹑在我心里荡起涟漪。妈妈挂了电话后已经是泣不成声了，看到她这样，我的心突然揪了起来，我问明了事情的缘由。

    原来，老家的表姐前几天因为难产去世了，妈妈正是为这事哭成了泪人儿。虽然我没见过表姐，但我听妈妈讲起过她，她可是外婆的心肝宝贝，捧在手里怕碎了，含在嘴里怕化了。如今她却走了，如果外婆知道了，还不知道会伤心成啥样？外婆身体不好，可经不起这样的打击啊。想到这里，我对妈妈说：“这事儿千万不能让外婆知道了。”她点了点头。

    我怀着忐忑的心情拿着咳嗽药给外婆喝，她关心地问了一句：“刚才你妈那通电话是老家打来的吧？你表姐是不是生了？”我一听，心里一紧：真是怕什么来什么，这可怎么办才好？千万不能让她知道，不然真会出事儿的。我还没想好，外婆却急了，接着问道：“生的还顺利吧，大人孩子都平安吧？你快说话啊！”我赶紧答道：“都平安呢……平安”又支支吾吾地向她讲了表姐生下孩子后是多么喜悦，外婆才开心的笑了。

    外婆于是兴致勃勃地给我讲表姐小时候的事儿，说表姐从小很乖很听话。……看着外婆讲到表姐时那幸福的表情，像一朵常开不败的花儿，在暖暖的阳光下随风舞动，那样夺目，那样美丽，可我的心里却在滴血，好痛好痛。

    接连几天，外婆都会打电话回老家问表姐的情况，幸亏我与舅舅早就联系过，不要说出事实真相，一切的一切早在我们的安排之中。也正是因为这样，外婆到现在仍不知情，隔三差五依旧兴奋地给我讲着表姐的故事。每每说起，外婆脸上的皱纹就化为一朵幸福的花。眼神中流露了满满的快乐。

    外婆平静的笑，给予了我温暖，所以即使我曾经撒了一个谎，我的心里也不后悔，因为那个善意的谎充满了美丽的智慧。

    智慧的美丽作文 篇3

    智慧生活美丽家园

    现在我们的科技日新月异，生活也越来越好了。

    科技改变了我们的通讯方式。以前，两个相隔千山万水的亲人如果要传递消息就必须写信、寄信，信通过驿站，由邮差交到对方手中，要好几天、甚至好几周才能收到。可现在不一样了，近三十年来，科技改变了人类的通讯方式，现在打一通电话，发一条短信，发一篇微博只要几秒钟就可以轻松的把信息送达，如此便捷，连古时候的皇帝都要感叹啦。

    科技改变我们的出行方式。以前，如果要出门，除了富人有马车、轿子，短途出行基本上都是步行为主。随着技术的发展，人类相继发明了各类的交通工具，因为快捷、甚至把地球称为地球村。现在只要是需要出门，不是轿车就是电瓶车，不是电瓶车就是自行车，不是自行车就是公交车。如果要出远门可以开汽车，可以坐火车，还可以坐飞机。只要想去哪儿，我们随时可以到达。如此快捷，连古时候的皇帝都要羡慕啦。

    科技和制度改变人们的衣着。以前连衣服都不能乱穿，唐代时：黄色是帝王的专用色，三品以上的官员必须穿紫色的服饰，四品穿深绯色，五品着浅绯色，六品是深绿。现在，制度已经不再有束缚人们穿着颜色的规定，各类面料、工艺的发明，我们的穿着丰富多彩，大街上姑娘们争奇斗艳、处处是风景。如此美丽，连古时候的皇后都要想穿越了。

    我们的科技越来越发达，生活越来越好，我们享受着科技的智慧的快乐，让我们的生活绽放出更加绚丽多彩。

    智慧的美丽作文 篇4

    五岁的时候，我就喜欢读书。那时，我只喜欢看写公主的书。因为，我心中一直都有一个公主梦，希望自己穿着美丽的白纱裙和小松鼠、小狐狸、小鸟们开心地玩耍，在森林里和七个可爱的小矮人过着快乐的生活，然后遇到一个高贵的王子，和王子一起举行盛大的婚礼。因此，《格林童话》中的白雪公主与七个小矮人的故事我看了一遍又一遍，心里一直把自己当成公主，每天也让妈妈把自己打扮地漂漂亮亮，课堂上朗读的时候，我把手举得高高的`，老师一叫我朗读，我就想象着白雪公主说话的样子，满脸露出甜甜的笑，连说话声音也都像白雪公主一样动听、美妙。每次朗读完，我就觉得自己做了一回真正的白雪公主，老师也夸我的声音好听，读得很有感情，老师还不忘说一句——看，爱读书的孩子就像晓雨一样聪明、漂亮，同学们也都羡慕地看着我，我高兴极了，越来越爱看书。是看书让我变得漂亮可爱，书籍就像我们生活中那美丽温柔的阳光，每天照耀着我成长，真希望我们每个小朋友都能看很多很多的书，还能从书中找到更多让自己变得漂亮的人和事，就像每天都让太阳晒在我们身上一样，让书每天都走进我们的心房。

    白雪公主的故事让我迷恋上看书，现在除了看写公主的书，我也爱看其他很多书。看科学小故事让我知道科技有多么发达。有一次我看了一本古代的历史，我知道了中国古代唯一的一个女皇帝是武则天。那时我八岁，我已经看了许多书，看书也让我变得聪明起来，数学老师说我理解能力很强，一道题目看完就会做了，经常考出班级的最高分，数学老师也说：“晓雨会读书，就是聪明！”一次学校举行讲数学报故事大赛，老师简单地指导了一下，我就很快背出了长长的故事，比赛的时候，看着很多评委老师，我一点都不慌张，想着自己朗读的声音像白雪公主一样好听，评委老师肯定很开心。真的，讲故事的时候我看到评委老师脸上露出赞美的微笑，我一讲完，他们都使劲给我鼓掌，我也得了讲故事一等奖。

    读书真好啊，每天下课我都静静地坐在位置上看书，教室后面的书柜，是我最喜欢的地方。那里有许多我没有看过的书，我一发现有我没有看过的书我就马上拿来看，看得非常入迷的时候，一点声音都听不到了，只是沉浸在知识的世界里。每到看书的时候，好像就有一束智慧的阳光照亮了我的胸膛。每天有书的陪伴，就像每天都能迎接阳光的照射，在书的爱抚下我们越来越美丽、聪明、健康！

    智慧的美丽作文 篇5

    今天，我带大家领略一个美丽与智慧并存的校园——汝河路小学。

    汝河路小学位于二七区，从淮北街就能看见她的大门：有红色的五个大字“汝河路小学”。在校门、教学楼、围墙周围及草坪中间安装了各种霓虹灯、彩色射灯及柱头灯。每当夜幕降临，各种灯发出绚丽的光芒，装点着美丽的校园。

    进入校园，首先映入眼帘的是教学楼，里面的学生在快乐地投入到学习中。教学楼旁边是操场，里面有标准化塑胶跑道，学生们有丰富的课余生活：做操、打篮球，独轮车……我们学校的独轮车可是远近闻名，拿过大奖的哟。

    虽然校园很美，但最需要大书特书的是我们校园的“智慧课堂”。在我们的智慧课堂里，每个同学都有一个互动学习电子卡，别小看这个小小的学习电子卡，它可以使学生参加课堂测试应答、趣味抢答等，还能自动统计个人、班级课堂互动课程，生成丰富的统计报表，列出知识点掌握分布情况，使学习再也不枯燥了，而是充满了乐趣，极大调动了同学们学习的积极性，也提高了同学们的学习效率。我们的“智慧校园”也得到了各个教育同行的参观和学习，而且得到了电视台的采访，我相信，我们的“智慧校园”一定会在全国得到推广。

    这就是我们的智慧校园——整洁优美的环境，一流先进的教学设施，充满活力的智慧课堂——无数孩子茁壮成长的摇篮。

    智慧的美丽作文 篇6

    在金水区西里路，有一所美丽的校园，那就是我知识的摇篮——郑州师范学院附属小学。

    在高大宽敞的大门一侧，满满的一墙全是学校的各种荣誉，金碧辉煌，每一个从这里走过的老师和学生，内心都充满了自豪和骄傲。

    走进大门，正对着我们的是一个精致的池塘和假山，池塘里养了很多可爱的金鱼，在荷叶下开心的游来游去。假山上有一组老师和学生在一起阅读的雕塑，假山后面是一个长满了藤蔓的启智廊，上面开满了一朵朵艳丽的小花，这里是我们女生的乐园，我们最喜欢坐在长廊下读书和游戏。

    校园的西边是综合楼，主要是学校领导的办公室和会议室，还有学生们的各类学科教室，我们的音乐、计算机、书法、古筝、科学等都在这个楼里上。东边是我们的教学楼，一共有5层，一楼是正在建设的书吧，各类图书上万册，环境优美，将来我们就在那里自由的阅读。2楼到5楼到是教室，一走进教学楼就能听到朗朗的读书声，每一层楼梯的拐角处都有一个小小的书架，每到下课时间，书架前都挤满了看书的同学，有的站，有的坐，有的靠着墙，大家互不影响，津津有味的阅读，这个角落成了一个独特的风景。

    不看书的同学们，都跑向操场去活动，操场上有篮球架和乒乓球台，是高年级同学最爱玩的地方。旁边有攀爬网和滑滑梯，是低年级和中年级同学喜欢的场所。

    这就是我美丽的智慧的校园，我们就在这里慢慢的成长，我们大家都爱她!

    智慧的美丽作文 篇7

    我喜爱我们的校园，爱护我们的校园；绿意盎然的校园像春天般温暖！这就是我的智慧校园——郑州市文化绿城小学。

    一走进校门，我就看见了绿色丰饶的天花板，然后再往里走是我们美丽的校园，校园就像北京的四合院，非常有特色。校园楼房一共分为五层，第一层是一年级、二年级的教室和老师办公室，还有几个特殊教室，如：阶梯教室，体育教室，大队部等。第二层是三年级和四年级的一班、二班，以及会议教室组成。第三层是四年级的三、四、五班，还有特殊的教师——微机室、音乐教室等组成。大家可能有些疑问，四楼和五楼怎么没有介绍？因为我们学校是新校区，目前还没有那么多年级和班级，但就是因为是新学校，它的校园环境、设施都是最好最棒的！每个楼层都有许多花草围绕着我们，看着心情是多么欢快！

    再往里走是操场，宽大的操场犹如一片大草坪。虽然绿色植物很少，但是我相信，将来的操场周边一定是绿树成荫。有时，校园会遭受一些破坏，我看见了就会整理一下。有时校园的学生可能会忘记或乱丢东西，我看见也会捡起来放到该放的地方。

    校园里每一位老师对学生们都是那么的和蔼可亲！我最喜爱的老师是我们的班主任——方老师！她美丽温和，对我们无微不至的关怀，让我们非常信任她，有什么好吃的也和我们一起分享。方老师即是我们的班主任也是我们的朋友，能有这样一位老师是多么的开心！

    美好的校园是我们用智慧创造的，美好的校园环境也是我们用勤劳创造的。让我们共同努力，营造出美好智慧校园吧！

    秋天的怀念课件


    在不同的时期，我们看过不同的范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，阅读范文可以帮助我们平复心情，让自己冷静思考。好的优秀范文更具有参考意义，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编精心收集整理，为您带来的《秋天的怀念课件》，仅供您在工作和学习中参考。

    秋天的怀念课件【篇1】

    设计理念：

    引导学生抓住教材中人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。

    设计特色：

    体味情感，以情激情。

    教学目标：

    1、知识目标：理解课文内容，练习抓住课文主要内容。

    2、能力目标：（1）指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。

    （2）训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情地读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。

    3、情感目标：通过理解课文内容，“我”了解母亲对“我”的关心照顾，表达对母亲的一片深情。

    教学流程及设计意图：

    一、扣题探读，激情导入。

    1、整体感知。

    鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。

    2、激发情感。

    在自读的基础上，指名朗读水平较高的学生配乐（“世上只有妈妈好”）朗读，使学生再一次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。

    二、自由研读，真情感知。

    1、画一画。

    让学生根据阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标画画，画出自己受感动的句子或段落，为体会文章思想奠定基础。

    2、想一想。

    在反复阅读的基础上，教师可以引导学生想一想：课文中的母亲是一个怎样的人？学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。

    3、说一说。

    在想一想母亲是怎样一个人的环节的基础上，教师可以进一步点拨引导：你为什么认为母亲是一个这样的人？让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法。这里可以分两个步骤进行：（1）小组普遍交流。（2）全班重点交流。说的时候要求学生抓住“母亲”的表情、动作、语言来说，尽量说的详细些。这个过程锻炼了学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力，同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情。交流重点围绕以下两个方面：（一）“母亲”关心“我”的四件小事（可以让学生概括说，也可以用课文中的原句）；（二）“母亲”面对“我”时的表情、动作、语言的句子。

    4、议一议。

    让学生透过母亲为儿子所作的小事讨论一下：母亲的爱到底是一种什么样的爱，让学生在理解课文的基础上自由表达，这一过程使学生母亲对儿子那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华了文章的主题。

    三、重点择读，深情感悟。

    在学生感知了“母亲”对儿子的舔犊深情后，再让学生反复朗读文章的重点段落，引导学生体会作者是怎透过这些小事，表达对母亲的一片深情的？可以从两方面引导学生感悟作者对母亲的深情怀念：

    （1）作者陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲一个小小的动作，细微的神情，只言片语，都使作者记忆犹新，体现了作者对母亲的怀念。

    （2）最后一个自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者浓墨重彩地描写那些菊花，也许正是表达作者对母亲的深情怀念。

    四、入情入境，实情表达。

    1、诉说心声。在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声。可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达。

    2、笔尖生情。在学完了课文之后，学生肯定被文中“母亲”的伟大母爱所打动，在此基础上，教师可以巧妙地以“情”激“情”，让学生写一写自己的母亲，歌颂一下自己的母亲，或者以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信，真正点燃学生爱的情感，从而使文道得到统一。

    3、师生同唱《懂你》。

    这是一篇略读课文，应着重培养学生独立阅读课文的能力。我主要采取以下步骤进行教学。

    学生自由读文，充分感知课文内容，小组合作、交流，深刻感悟课文中母亲是一个怎样的人，并进一步体会作者对母亲的一片深情。在学生透彻理解课文后，让他们自由表达内心的感受。

    秋天的怀念课件【篇2】

    双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

    那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

    她出去了。就再也没回来。

    邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。

    邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”

    又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

    教学预设：

    1．在“秋天”的故事中，理解“母爱”的内涵。

    2．在“怀念”的情意中，感受“爱母”的思绪。

    3．在“秋天的怀念”中，获得“好好活”的思考。

    教学层次：

    走进母亲怎样的好好儿活；

    感受作者怎样的好好儿活；

    思考我们要怎样好好儿活。

    教学步骤：走进秋天——读出味道

    走出怀念——读出思考

    一、揭示课题

    1、我在北京的清华附小工作，有一位曾经就读那里的校友叫史铁生。现在已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。（默读）

    那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。（课件）

    2、谈体会：你感受到了作者怎样的情感？

    （1）我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情；

    （2）作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情；

    （3）作者对母亲的自责、内疚之情；

    （4）作者自己的成长，完全理解母亲了……

    小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”上（板书：“苦”），其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。（板书：怀念）为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事？（板书：秋天）

    3、注意看，老师加上一个“的”齐读课题：“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿？（景、事、人……）；老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的怀念”，齐读课题。你的眼前会有怎样的不同？（……变成一种情感……）

    小结：看来，之所以有这秋天的怀念（课件），就是秋天的故事所引发啊，作者怎么会有这份怀念？让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。（在“秋天”下面做标记）

    4．为了更好理解这秋天的故事，我们先来检查一下自己读书的情况。这里有个自测题，请同学们自测一下看到达哪个台阶：（课件显示）——正确、流利、有感情。（让学生可以先自由读一读，然后让学生读书，让其他学生评价该生读书属于怎样的层次，以学定教。可以重点指导几个儿话音，比如“咱俩儿”，“好好儿活”）

    5．根据学生朗读情况得出结论。比如，提出进一步要求：（同学们说的有感情，到底怎么算是有感情？有时候我们说的时候很模糊。难道是语调的高亢？或是技巧的高超？我们要在“正确、流利”的朗读中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中读出自己的滋味，即“读出味道”。（课件以阶梯状出现在“有感情”的基础上）。你怎么理解这个“味道”？（结合生活实际讲）

    6．怎样读出自己的理解，读出自己的“味道”？下面让我们一起走进秋天的故事。

    二、探讨母爱的内涵

    （一）走进母亲自身的“好好儿活”。

    1．请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底，说说是哪一句话。（课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” ）（板书：“娘俩——好好儿活”）

    2．顾名思义，这娘俩指的是—— 母亲和儿子两人在一块好好活。

    3．这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好活了，母亲才会说出这样的话？请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：

    （1）双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

    （2）“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”

    （3）“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲！”

    4．是啊，我活着还有什么劲？所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我——————————————————————。（课件：扩充句子训练）

    5、实话实说的讨论：你们多大？21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做！没有了双腿，他这样做，你们怎样看？

    小结：面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊！（回扣板书的“苦”）

    6．请注意：母亲的自身情况又是怎样？请也找课文相关句子读给大家听。比如：

    a．可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

    b．她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……

    7．有没有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，请补充说明？

    8．这些痛苦儿子知道吗？除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎？有没有把东西摔向墙壁？有没有喊着我活着有什么劲（教师问一句，学生接一句）？史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做？！（估计回答落脚点就在“为了儿子着想”）

    （二）、走进母亲的让儿子“好好活”。

    1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子？

    （1）比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。（学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么？实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外 “唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪）

    小结：母亲的爱好勇敢！带着这样的感受再读这句话。

    （2）再比如“她忽然不说了，对于‘踩’和‘跑’一类的字眼，她比我还敏感”……（母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……）

    小结：母亲的爱好细心！带着这样的理解读这句话。

    （3）“什么时候？你要是愿意就明天。”

    小结：母亲的爱多么急切。再读带着感受读。

    （4）“她高兴得一会坐下，一会站起：‘那就赶紧准备。’”

    小结：母亲的爱多么热烈，读出这句话的滋味。

    （5）再看看这句话—— 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（课件）

    a 母亲“扑”（课件在下面加点）过来，扑住的究竟是什么？

    小结：母亲的爱好坚定！送到句子中再读这句话。（重点体会“在一块儿”）

    b 母亲抓住我的手，母亲“抓”（加点）住的究竟是什么？

    小结：母亲的爱多么执着！送到句子中再读这句话。（重点体会“好好儿”）

    c母亲忍住哭声，母亲“忍”（加点）住的究竟是什么？

    小结：母亲的爱多么深沉！送到句子中再读。（重点体会“活”）（注意：以上根据学生情况来随时调控和引导。）

    2．学生发散谈后，重点探讨下面的句子：从几个“悄悄儿”中，再细细品味母爱：

    读下面的话，比较用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一样，选择一处谈谈：

    a“……母亲就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。”（课件）

    b调整后——“……母亲就躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又进来，眼边红红的，看着我。……她比我还敏感。她又出去了。她出去了。就再也没有回来。”（课件）

    （2） 同一个“悄悄”表达母亲不同的情感。然而，这复杂的情感又有共同的东西，是什么？

    3、小结：母亲的爱是小心翼翼！读出这样的味道。

    4、通过体会，此时的母亲已是万箭穿心啊，自己身体的毁灭性打击让母亲“苦”；还要面对的是自己抚养了21年的儿子的瘫痪，可以说，对母亲的打击可谓“苦上加苦”。可无论如何还要让儿子好好活！母亲的爱——用心良苦！（再次回扣“苦”）

    5、我们跟随史铁生一道去体会母亲，发现母亲。那么，在这秋天的故事中，母亲这两个字，究竟意味着什么？（“咱娘俩，要好好活，好好活……”课件再次出示，学生说出什么体会就再读这句话）

    总结：母亲的意义，蕴含于平常生活的点点滴滴，我们并不觉得。可是，这种意义只有在秋天的场景中，才会凸现出来。由于母亲的疾病，失去生命夺目的光华。可我们对母爱的意义有了特殊的发现——正是她的要好好活，让我们懂得母爱不仅仅是爱和给予，还担起一份责任——就是教给儿子如何面对有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。

    三、探讨爱母的怀念

    1． 就是这样的一位母亲，她出去了，就再也没回来！——引读课文，“邻居们……”

    2．原来的母爱儿子理解不了，一个秋天过去了，又一个秋天过去了，直到后来儿子懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。懂得的是什么？

    a出示母亲没有说完的话，“我那个有病的儿子和我那还未成年的女儿……”（课件先出示这句话）

    b把“……你们俩在一块儿，要好好儿活……”加进母亲没有说完的话中，变成“我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。”（课件补充完整上面这句话，然后让学生读一读。）

    3．所以，我和妹妹都懂，因此“我俩在一块儿要好好活……”（课件出示该句）

    4、那么，这“好好活”，究竟是怎么活？结合课文的这句话，小组讨论，谈谈自己的理解——

    “又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的淡雅、白色的花高洁、紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。”（课件）（学生说到什么理解就把不同感受送到“我俩好好活”的句子中朗读……）

    5，透过看菊花，母亲给儿子三究竟是什么，也正是史铁生在文章中写到—— 随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。

    6．升华：当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念（回到课题怀念！）。

    7、过渡——越是怀念，就越是充满对往事的回忆，然而，母亲再也不能和我一起吃豌豆黄了；母亲再也不能和我商量一起到北海公园看菊花了；我再也看不到母亲为了我的回答而喜出望外高兴得一会坐下，一会站起了；我再也听不到因为我发脾气母亲对我的说的安慰话了。

    8，越是怀念，越是深深的自责啊，越是自责就越要好好活啊。所以，又一个秋天，望着望着天上北归的雁群，我——————；听着听着李谷一甜美的歌声，我—————————；看着看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落，我————————————。（课件，改造课文的训练，让学生选择一处补充。）

    9，越是懂得“好好活”的含义，就越是无比的怀念，就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音乐，学生静静默读下文，让后老师再读一段。）

    （1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》

    （2） 我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去……——《有关庙的回忆》

    （3） 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》（教师读这一段）

    10、越是怀念，就越难过，我多么想让母亲推着我到北海的公园看菊花啊，我是多么想再听听母亲对我说，咱娘俩在一块儿好好儿活啊，母亲，你让我怀念的“好苦”啊。所以，为了还母亲的心愿，为了这永远的怀念，又是一个秋天——引读，“又是秋天……”（回到上面的句子中，全体一起朗读，课件再次出现这句）

    11．就是这怀念，一个又一个秋天过去了，从21岁开始坐在轮椅上到现在，从母亲去世到现在，这份对母亲的怀念已经整整33年。这33年的怀念他对“好好活”又有怎样的理解呢？

    12，请读他在《病隙碎笔》中写的话 ：生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。生病的经验是一步步懂得满足……（课件）

    13，因此，这33年的怀念里，也是他和疾病搏斗的33个年头。现在，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命层面，已经超越到了一种漠视和超然的境界。这深深的怀念，让她懂得，好好活，不仅仅有坚韧的意志，而是把打击当作别开生面的游历，当作一种人生的另一种享受——他对好好活又有了进一步的理解，那就是——活着就是一种幸运，活着要懂得满足。

    14，介绍史铁生的近况：由于尿毒症，造成肾衰竭，经常发高烧，有好几次昏迷，但他依然平静淡然的看待这一切，现在一个星期都要透析两次。但他依然在——好好儿地活着。他用笔代替他的双腿写出自己怎样“好好活”的，所以我推荐几本他的书：《我与地坛》《病隙碎笔》《务虚笔记》（课件）

    15，对于史铁生的“好好活”，我们是怜悯吗？感到他活得痛苦吗？那究竟是什么？（对着黑板“苦”字说——是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界。活出了生命的高贵。在报纸上看到史铁生和世界长跑冠军刘易斯的合影。身体衰弱的史铁生虽然连站也站不起来，但他的灵魂却在无羁地奔跑着，跑得跟刘易斯一样快，甚至比刘易斯还快。我想，如果说“好好活”是对母亲的回报，母亲一定会含笑九泉的。

    16、那么，这回面对“秋天的怀念”，在你心中，又会是一幅什么样的情景？请同学展开想象的翅膀

    读出思考

    1、课文的学习已经结束。这个故事的确感动了我们。我们一起跟着史铁生的情感世界走了一趟，经历他和他母亲别样的人生。一般情况下，我们的读书，读到此程度，总会说，史铁生和他母亲真伟大，活出了自己的性格和尊严。读书到此也完全可以。但我还要问你们，他们的故事感人，跟我们自身有关系吗？（让学生畅所欲言）

    2，史铁生写这篇文章的目的肯定不是让你知道，你看我多了不起，他肯定不是让你们宣传他母亲是多么了不起，所以，当我们走进秋天的故事——读出了书中的味道的时候，我们还要走出“怀念”——“读出思考”（课件呈梯状把这俩层次递升）那么，这思考究竟是什么？

    关于活着：世界本来就是不完美的。不是有这样的缺憾就有那样的痛苦。世界上有看得见的痛苦打击，也有看不见的痛苦人打击。身体的局限我们这辈子也改变不了，可以改变的是我们的心理局限——史铁生在无法弥补的身体缺憾中找到另一种生命延展。

    6，因此，透过史铁生的和兄妹的“我俩要好好活”，经过我们的思考，课文的“俩”应该改成“们”。这句话应该说是“我们在一起要好好活……”（板书）

    7，这里的“们”会指谁呢？是谁，你就说成你和谁，你想和谁，说你就和谁说，比如：“我和家人要好好活……”

    8，就要离开课堂。如果现在回过头来再看课题——你心中最终留下的是什么？

    9，如果你对“好好活”体悟到了特别的味道，读出了属于你的思考，到那时，你一定能想起窦老师和你讨论的这个话题，更希望你能想起史铁生，想起他的这篇《秋天的怀念》。（课件）

    10，人生的道路多么漫长，我们要好好活，有了这样的思考，更需要用人生的脚步丈量，无论怎样，我们为什么要好好活，我们应该怎样好好活，我们好好活出个什么样，这是应该是伴随我们一生思考和体验的问题。

    10．让我们怀着对生命的敬重再次朗读课题——秋天的怀念。（下课）

    秋天的怀念

    （苦） 我俩 好好儿活……

    推荐理由：一直以来，“母爱”和“生命”是两个永恒不变的话题，在这堂课，窦老师用“好好活！”将它们长成了一个树上的两个叉，它们偎依互筑，彼此交融共生。“好好活！”就象是史铁生肉里的灵魂，在千百里外的时空被不同的人磨着，借着灵魂的苦磨，他的文字洗涤了更多的灵魂。生命的思考已经不再是他个人的问题了，这已是芸芸众生共同关注的话题。这堂课上，学生们将一份感动深深根植在心底，但窦老师试图让孩子们带走的，却不仅仅是读出的这份感动，更重要的是读出自己的思考。因为有了对文本的深刻感悟，因为有了和文本的亲密对话，因为有了和史铁生心灵的交融，孩子们此时的交流，显得如此真实亲切，自然有味。

    秋天的怀念课件【篇3】

    教学目标：

    1.有感情的朗读课文，感知文章资料。

    2.品味描述语言，把握描述方法，体悟母子真情。

    3.感受博大、宽厚的母爱，在磨难中坚强成长。

    一、创设情景，导入新课

    (视频欣赏《暴走妈妈》)同学们，看完刚才的视频，你最想说什么一位平凡而伟大的母亲，感动了你我，感动了中国。这节课，让我们再来认识另一位伟大的母亲，品读当代作家史铁生的散文――《秋天的怀念》，走进史铁生和他母亲的别样人生，感悟母子亲情。

    二、初读课文，整体感知

    (一)首先请同学们听读课文，注意把握全篇的感情基调，边听边标画生字词，并思考完成这样两个任务：

    1.请用一句话概括课文资料。

    2.课文几次写到秋天叙事的线索是什么

    检查字词预习

    (二)检查听读任务

    1.请用一句话概括课文资料。

    方法导航：什么人+(在什么时间+什么地点)+做了什么事

    本文写我怀念身患重病的母亲悉心照顾双腿瘫痪的"我，"直到生命的最后一息的事。

    或讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，表达了儿子对母亲深深地怀念。

    2.课文几次写到秋天叙事的线索是什么

    (方法导航：找文中反复出现的词。)

    课文两次写到了秋天，一次在母亲即将去世前，一次在母亲去世后多年，“我”和妹妹去北海公园看花。

    线索：看花母亲要带我去看花――我答应母亲去看花――母亲不能陪我看花――我和妹妹去看了花

    “看花”是全文围绕的中心事件;“看花”是母爱的集中体现;“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。

    三、合作探究，研读品味

    一齐去看花，多平常的小事!伟大的母爱就体此刻生活的点点滴滴里，体此刻描述母亲的动作、语言、神情、心理等细节描述的句子里。

    请同学们自由朗读课文1―5自然段，标画描述母亲的动作、语言、神态等的句子，先把最感动你的句子带着自己的理解有感情的读给同位听，再说说这句话采用了怎样的描述方法，让你读懂了怎样的母爱。

    1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷听着我的动静。(动作)

    “悄悄躲出去”，让“我”尽情发泄，以恢复平静;(母亲对痛苦暴躁的儿子的理解、体贴、宽容。)”“偷偷地听着”(母亲对病残儿子的无比牵挂和关切);让我读懂了母爱就是理解、宽容、牵挂、关切、留意翼翼!

    2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”(动作、语言)(比较)

    点拨：“娘俩“指的是谁――母亲和儿子

    这是母亲对儿子说的话，儿子是怎样不好好活了，母亲才会说出这样的话请用课文中的句子，朗读给大家听。比如：

    ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。

    ②“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲!”

    ③“哎呀，烦不烦几步路，有什么好准备的!”

    ê你怎样理解“我”的表现21岁的史铁生，风华正茂，生龙活虎，忽然瘫痪了双腿。命运太残酷，太突然，他被打懵了，是谁都一下子承受不了。

    ê母亲要和儿子好好活，母亲能活得好吗母亲的自身状况又是怎样的

    ①但是我却一向都不明白，她的病已经到了那步田地。之后妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。(插叙)

    ②她出去了。就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血……(消化道出血是肝癌晚期死前常见的症状，往往发病较快、危险度及病死率也极高。)

    ê这些痛苦儿子明白吗当一个病人清醒地明白她离死亡更近的的时候是一种痛苦，然而，还有比这更痛苦的是生龙活虎般的只有21岁的儿子瘫痪了双腿，娘要是没了，儿子可怎样活作为母亲，还有比这更揪心的痛吗

    ê应对这种种的痛，母亲有没有选取发泄、怨恨、逃避、甚至放下没有!(与儿子的自暴自弃构成比较)她是怎样做的

    “扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈，十分迅速，说明母亲早在一旁观察我的举动;“忍住哭声”儿子的自暴自弃使母亲痛不欲生，强忍着刀割般痛苦，极力劝勉儿子坚强应对眼前挫折，字字沉重，句句贴心。(母亲的爱好坚定!)

    ê此时此刻，老师深信你们已经读懂了这位母亲的心声，无论如何也要让儿子好好活!母亲的爱――用心良苦!哪个同学愿意把这句让人听了揪心的话“忍住哭声”读给大家听(指导读)

    3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(动作、语言、神态)

    母亲为什么要“挡在”窗前她怕什么(怕儿子触景伤情)她怕我看到落叶凋零的萧条景象，而触景伤情，伤感痛苦对生活逃避，丧失信心。(会有怎样的伤感联想)实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。母亲的爱好勇敢!带着这样的感受再读这句话。

    “憔悴的脸”证明母亲积劳成疾，“央求般的神色”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，可见母亲的耐心、慈祥。

    4.还记得那回我带你去北海吗你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。她又悄悄地出去了。(语言、动作)她又悄悄地出去了”的原因：中断敏感话题，避免刺激我。母亲的爱好细心!

    5.别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”(语言。插叙)说明母亲心里只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。母亲没说完的话是什么(补充母亲没有说完的话，读出来。)你俩要好好活。母爱是无私的!

    教师总结：作者借助生活中的小事，来表达对母亲的一片深情，把“我”与母亲的情感态度进行比较，抓住人物的语言、动作、神态等，刻画出一位坚强、无私、伟大的母亲形象。

    四、深入理解，引发共鸣――思考“好好活”

    在母爱的温暖里，一颗冰冷的心活过来了，“我”改变了对生活的态度，从哪一段看出来的

    齐读：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……

    1.最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”你怎样理解结尾重复母亲“好好活儿”这句话的深意。

    (方法导航：先弄懂字面意思，再结合文本联系生活和人生谈感悟。

    此处的菊花，既实指看到的眼前的菊花，暗含深意。

    详写在“秋风中正开得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，使人联想到母爱的崇高、圣洁，也证明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的完美，对生活永远要有信心。

    详写那多姿多彩的菊花，实则象征着人生百态――或淡雅，或深沉，或热烈激情，或圣洁崇高，但不管哪一种都就应活出一种姿态，活出自己的滋味，活出自己的个性，活出自己的尊严，活出自己的价值，活出自己的精彩!

    借用某种具体的形象的事物(菊花)暗示特定的人物或事理(母亲的品格和母爱以及人生百态)，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种艺术表现手法叫象征。象征的表现效果是：寓意深刻，能丰富人们的联想，耐人寻味，使人获得意境无穷的感觉;能给人以简练、形象的实感，能表达真挚的感情。托物寓意。

    结尾重复母亲“好好活儿”的话，首尾呼应，证明“我”说的意思是母亲虽然离开了，成熟的“我们”此刻已经懂得生命的好处和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，我仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿坚强的活下去，会勇敢地应对生活中的磨难。作为对母亲的纪念。

    里面仅仅是对母亲的怀念吗愧疚之情、悔恨(忏悔)。人生有时就是如此，“树欲静而风不止，子欲养而亲不在”。

    作家史铁生：

    21岁的他，风华正茂、生龙活虎，却不幸瘫痪了双腿;之后又身患尿毒症，靠每周三次的透析来维持生命。

    28岁的他，发表第一篇小说《法学教授及其夫人》;之后在病榻上创作出了超多优秀的、广为人知的文学作品。他的作品多次获得国内外重要文学奖项，多部作品在海外出版。他写的《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。

    51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是此刻中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全连在了一齐，他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。

    59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。根据其生前遗愿，捐献了脊椎、大脑和肝脏。他多半生都坐在轮椅上，但他的形象却永远高大在我们的心里。

    他活出了境界。活出了生命的高贵。他多半生都坐在轮椅上，但他的形象却永远高大在我们的心里。

    2.为什么文章的题目叫“秋天的怀念”

    ①题目为“秋天的怀念”，“秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。在秋天怀念同样是在秋天去世的母亲。

    ②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡情绪的写照，具有象征性。③“秋天”是“我”经过人生的“秋天”，走出低谷、乐观生活的象征。

    让我们用响亮的朗读祝福这个坚强的“好好活”着的史铁生!让这位伟大的母亲永安她的灵魂!齐读第6段。

    五、体验感悟，拓展文本

    作者以前沉沦在自己命运的泥潭中无法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他爱母亲，却曾一度忘却了如何去爱。后悔的他惟有完成母亲期望他“好好活”的遗愿，才是对母亲的报答。

    幸福的你，生活在妈妈的呵护里，那写满了你和妈妈故事的点点滴滴都是爱，此时此刻，你最想对为你操劳为你牵挂的最亲爱的妈妈说些什么呢请同学们用心语给妈妈传话。

    我用心语传话

    妈妈，我想对您说：___________。

    六、交流感受，总结升华(分享收获)

    谢谢同学们，你们都是有情有义明白感恩的好孩子，老师被你们的真情打动了。这节课，老师真切的感觉到，同学们的心灵为母爱的真情所震撼。相信你们肯定收获了很多东西，请从资料、写法、情感，受到的启发，懂得的道理等方面进行梳理，然后与大家分享。

    课堂总结语：一位母亲的要“好好活”照亮了儿子的后半生，让儿子有缺憾的生命活得如此光亮。人生的道路无论怎样崎岖不平，我们都要好好活!

    (齐读)好好儿活，活出个样来，给母亲看!

    秋天的怀念课件【篇4】

    《秋天的怀念》一课是九年义务教育六年制小学语文第九册第三组中的一篇略读课文。课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好地活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。

    选编这篇课文，一是让学生受到伟大母爱的熏陶感染，接受一次“爱”的教育;二是提高学生的自读能力。

    一、说教学设计：

    (一)激情引趣，导入新课(板书：10*秋天的怀念)

    导语：围绕“秋天的怀念”你想知道什么呢？

    (二)质疑导读，激发兴趣

    1、题目的中心词是什么？

    2、你能就中心词提几个问题吗？(如：怀念谁？为什么怀念)

    [设计意图：培养学生善于发现问题，提出问题的能力，激发学生阅读的积极性和主动性]。

    (三)初读课文，读中感知“爱”

    1、学生采用自己喜欢的方式通读全文。

    2、通过读你知道了什么，能告诉大家吗？

    3、小组交流，谈收获

    [设计意图：梳理课文内容，使学生对文章有个整体印象，初步了解母亲对“我”的爱。]

    (四)精读课文，读中感悟“爱”

    1、请同学们采用自己喜欢的方式快速浏览课文。

    2、从文中找出你最受感动的地方，并说说为什么最受感动。

    3、交流品悟，教师点拨。

    (品读母子的言行，抓住三次“悄悄地”，充分感悟母亲内心的痛苦、悲伤、坚强与对儿子深沉的爱)。

    [设计意图：培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力，通过生与生、组与组、师与生等多边合作突破重难点，把学生的思维不断引向深入。]

    (五)感情读，读中体会“爱”

    1、指导朗读

    找出三处“悄悄地”，朗读时体会母亲关切、焦急、无奈、忍耐的心情。

    2、同桌品读

    3、交流体会(板书：坚强、伟大、无私)

    导语：母亲对儿子是这般细微的关爱与呵护，她对自己呢？儿子当时知道吗？

    (六)拓展延伸，进行“爱”的教育。

    1、创设情境：假如你是作者史铁生，而今天又正好是清明节，面对母亲的遗像，你想说些什么。

    2、学生进入角色，进行口语表达训练。

    二、说关键处的处理

    教这篇课文时，我着重指导学生围绕课文的重点、难点，引导学生读书、思考、讨论、交流。在整个教学过程中以“读”为主线，让学生在读中理解，在读中感悟，以培养学生的自读、自悟能力。在交流评价中变单向为多向，让学生都动起来，使不同层次的学生在互补互促中共同提高。

    本课主要采用“初读—精读—感情读”三步式读书方法，引导学生自学，从中渗透“合作学习”方法，激发学生学习的主动性。引导学生抓住人物的对话、动作、情态这些细节的刻画，通过对比来体会母亲的深情，体会作者对母亲深深的愧疚，热爱，怀念之情，并组织学生通过口语表达，进一步感悟母爱的伟大，使学生受到爱的教育，同时也培养学生的发散思维和语言表达能力，提高学生的理解能力和表达水平。

    三、说板书的设计

    本课的板书主要抓住暴怒、摔向、挡在、悄悄地这几个关键词语，作者瘫痪后的心情“暴怒”以及母亲对作者的“安慰”，后来母亲得肝病“去世”，作者对于母亲深深的“思念”之情。通过这几个简练概括文章内容的词语，最终升华为“母爱的伟大”，使学生受到爱的教育。

    秋天的怀念课件【篇5】

    今天我说课的内容是《秋天的怀念》，这篇课文选自冀版语文实验教科书十二册第18课。下面我从教材、教法与学法、教学过程、课后练习及反思这几个方面进行说课。

    教材简析：

    这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。在他21岁的时候，突然得了一次重病，导致身体发烧，高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。母爱这个主题，史铁生一直是牵肠挂肚的，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母亲的理解是在母亲去世以后，这使沟通成为永远的不可能，也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中，使他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇。《秋天的怀念》便是这样一篇怀念母亲的文章，作者通过回忆的方式，将零零碎碎的细节串联起来，写出了自己在瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样细心、耐心、小心地照顾自己，以此来表达对母亲的深深怀念之情。文章的语言朴素、真切，却又意味深远，寄悲观于从容，蓄智慧于认真的人生思考之中。

    教学目标：

    对于六年级的学生来说，理解文章的主题并不难，但如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活呢？我把教学目标定为：

    1.认知目标：联系课文理解重点词语的意思，理解课文的主要内容。

    2.操作目标：一是让学生理解文中生词的意思，能正确流利地朗读课文；二是通过有感情地朗读课文，从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点，激发学生的感恩情怀；三是通过品悟菊花的描写深刻理解母亲"好好儿活"的含义。

    3.情感目标：一是体会作者对母亲的深深的愧疚与怀念之情，二是要懂得热爱生活。

    教学重点：

    1.正确、流利、有感情地朗读课文。

    2.从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体悟母爱。

    教学难点：

    通过品悟菊花的描写深刻理解母亲"好好儿活"的含义。

    教法学法：

    围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。通过"抓细节之美，品言语之情，悟人生之道"的教学方法，引导学生在读中品、品中读，从而体现学生的主体地位。引导学生运用"剖析重点词句，理解文章内容"的方法，自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

    教学过程：

    （一）导读：教师先简介史铁生的生平再出示他在作品《合欢树》中怀念母亲的句子：（幻灯片《合欢树》片段）"我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：‘她心里太苦了，上帝看她受不住，就召他回去了。’睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。" ——《合欢树》

    让学生默读这段话，并说说从中读懂了什么？这一教学设计的思想是为了更好的让学生"走进文本"对史铁生的作品、对本文的主题有一个初步但印象深刻的感知。从这一段话引伸到本文的学习。

    （二）初读检查学生的读书预习情况为后面的学习作好准备。

    首先检查学生对文中四个生词的认读理解，再指名分段初读课文，最后教师进行全文的范读。在这里教师一开始就范读全文是想为后面文本的学习创设一个良好的情境，也为学生的朗读、理解做好一个方向指引。

    （三）品读。

    这一部分主要是通过对母亲语言、动作、神态的品析来体会母爱的伟大。首先，对学生进行学法指导（幻灯片学法指导）（1）我们要读懂一个人，无非是听其言，观其行，察其色。大家从这三方面认真去思考，就能读懂。细心品读课文，边读边想：双腿瘫痪后，"我"的心境是怎样的，母亲又是怎样关心我的，课文哪些地方让你深受感动？勾画相关语句，把读后和感受记在书的旁边。

    边读边想，从画的词句中你读懂了什么？通过学生的交流，引导学生明白母爱就是一个又一个的细节。这里教师顺势进行学习的引导过渡到后面的学习。母爱就是一个行动、一句话语、一个神色。概括地讲母爱是一堆细节，一堆不起眼的细节。如果把母爱比做大海，那细节就是一滴水，一滴水汇成了大海，一堆细节聚成了母爱。史铁生通过一个个细节描写了母爱，细节往往是不起眼。我们来好好品位细节，想想"母爱"究竟是什么？新课标指出，教师是教学活动的组织者、引导者，本环节中教师组织学生谈感受，通过感知母爱是一个个细节这个问题巧妙地引导学生进入下一个重要环节的学习，教师的引导充分体现了学生是语文学习的主人的主体地位。然后再让学生读描写母亲语言、动作、神态的句子，通过交流、讨论、对话等多种学习方法好好地品悟这些细节，如文中的"挡、躲、扑、抓、笑、悄悄地"等字词，来感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。从而感受作者对母亲深深的愧疚与怀念之情。新课标指出阅读的过程就是教师、学生、文本三者之间进行对话的过程。文中作者对母亲的描写是朴实的、真切的。如何让学生从真切的话语中感受到母爱，读出文字背后所隐藏的伟大母爱，这就需要教师的巧妙引导，精当点拨，让学生目透纸背读出文字中包含的意思，包含的感情。这个过程看似在咬文嚼字，实质上是让学生在读中品、品中读，让学生在与文本对话的过程中一步步走进作者的心灵。

    （四）悟读。

    这一部分主要透过作者对最后一段中菊花的描写来领悟"好好活"的意义，明白生命的真谛。首先让学生明白母亲临终前未说完的话就是希望兄妹俩好好活。如何体会这个"好好活"是怎样的活？请同学们认真读读他俩去看菊花的这段话，结合平时学习、理解的方法来体会文中菊花描写所隐喻的话语，讨论究竟该怎么活才是好好活。学生讨论、交流懂得"好好活"三个字既是母亲临终前的无尽嘱托，又是作者对生命存在终极意义的探询思考，更是对我们所有活于世上之人的告诫。这个问题对于学生而言既有开放性又有创设性，由菊花可以想到人、想到精神、想到生命的价值意义，无论学生怎么回答，只要其人生观是正确的就是可取的，并且是值得称赞的。就如新课标所所提出的要求学生学会运用多种阅读方法，能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶发展个性，丰富自己的精神世界，并形成正确的价值观和积极的人生态度。

    在品读过程中，我适时链接了史铁生的作品《我与地坛》《病隙随笔》《务虚笔记》，并告诉学生当史铁生用笔在他那残疾的身体之外找到一份延展的时候，他终于好好活了——用他的笔在书写着好好活。这是他对生命意义的探询，更是对"好好活"三个字的诠释。接着让学生回顾全文、全课说出自己的理解：这秋天的怀念到底是怀念什么呢？针对学生的回答，教师小结，学生再次齐读课题最后教师总结从史铁生的身上我们受到了启发，世界上有看得见的残疾也有看不见的残疾，身体的局限这辈子我们改变不了，但我们可以改变的是我们的心灵。为此，作为一个健康的人，作为站着的活着的我们必须——好好活！

    五、课后练习根据新课标的要求：通过语文学习，要使学生具有适应实际需要的阅读能力、写作能力、口语交际能力。课后我为学生布置了三项练习，力求让学生在说、读、写三方面能力得到发展。（幻灯片课后练习）1.表达练习：结合你对史铁生的了解及今天你在课堂上的所学，把这篇课文讲述给你的父母听，一定要说说自己学后的感受。

    2.写作练习：回顾母亲爱你的点点滴滴的细节写一篇习作，体裁不限但一定要表达出自己的真情实感。

    3.阅读练习：在课余时间，阅读史铁生的其他作品。

    秋天的怀念课件【篇6】

    教学目标

    认识本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文、

    教材分析与处理

    教学重点：

    体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文、

    教学难点：

    联系课文内容，理解含义深刻的句子、

    创新点：

    设计"假如清明节到了，作者面对母亲的遗像伟说些什么呢？"这个问题，培养学生的创新精神、

    课前准备：

    搜集有关作者或者作品的资料、

    教学时数：

    两课时

    教学过程：

    教学策略：自主探究，合作交流

    操作程序：激情导入—自主探究—合作交流—创新现象—反思小结—开放作业

    一、激情导入

    鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？齐读课题、秋天是我们看菊花的时候，在这时候作者想到了谁？（母亲）、这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关作者和作品的资料吗？（学生介绍老师补充）

    二、自主探究

    1、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？

    2、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简单的体会批注在书旁

    三、合作交流

    1、在自学的基础上小组讨论交流

    2、在全班交流，老师引导学生抓信"母亲"的表情，动作，语言来说，尽量说得详细，让学生透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？

    3、然而当时"我"未能体会母亲的这一片苦心，这无私而伟大的爱，就在母亲与"我"诀别的时候，"我"才真切地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话、你们想想这话是什么意思？

    四、创新想象

    在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使学生受到熏陶感染，引发了学生的情感，在此，抓住时机给学生虚设情境，诉说心声、可以这样设计：假如清明节到了，你就是作者，站在母亲墓前，要说些什么？让学生自由表达、

    五、反思小结

    学习了本课，我们被文中的母爱感动了，说说你的母亲是怎样爱你的？

    六、开放作业

    以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写一封信

    秋天的怀念课件【篇7】

    一、教材与学情分析

    《秋天的怀念》是七年级上册第二单元的课文，属精读课文。本单元课文是以亲情为主题的，一个“情”贯穿文章的始终。《秋天的怀念》是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。作者用凝重的笔触，回忆了母亲在自己瘫痪时的几件小事，一个个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵。课文是作家对母亲的追忆，更是一篇充满人生哲理的感人作品。课文语言含蓄，情感真挚细腻。

    七年级学生正是人生观价值观初步形成时期，本课的出现让学生感受到母爱的熏陶与感染，感悟人间真情，及时的给学生作一次爱的洗礼。同时七年级的学生也具备了一定的阅读能力与理解能力，学生要理解课文的内容与主题并不难，关键是如何使学生的内心真正受到震撼，从而感恩母亲，热爱生活！在感恩中理解爱，在感动中树立“好好儿活”的信念。

    二、教法与学法

    根据以上教材与学情的分析，我认为这种情感浓重的作品应该重在阅读与感悟。本课的教学我综合运用了精读、略读、浏览等多种阅读方式，咀嚼语言，感悟真情。在整体阅读中感知，在品读中感悟感动。同时也灵活运用合作、探究的学习方法，充分体现学生学习的主体性。

    三、教学目标

    据以上分析，我将本课的教学目标设定为：

    1、赏析文章的写作方法，体会伟大、无私的母爱。

    2、合作交流并联系生活实际，激发感恩情怀。

    3、积极思考，探寻“好好儿活”的含义。

    四、教学重点难点

    通过教学目标的设定，由此确定本课文的教学重点，引导学生通过细节描写来感受伟大的母爱，激发感恩情怀。教学难点为：学习作品中借景抒情的写作方法。

    五、教学过程

    这篇课文设计的教学时间是两个课时，今天我所说课的是第一课时的教学内容。

    （一）介绍作者，导入新课

    这篇课文的作者史铁生是一位令人敬佩的作家，课文所写内容属于作者的亲身经历，在介绍作者的同时也就交待了课文的创作背景。因此我就设计了通过介绍作者来导入新课的方式。在中国的文坛上，有一位“硬汉”作家，他的名字叫史铁生。他1951年生于北京，1967年毕业于清华附中，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。他在与病魔抗争的同时，在病榻上创作了大量优秀的、广为人知的文学作品，著有长篇小说《务虚笔记》，短篇小说《命若琴弦》，散文《我与地坛》等。《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。多部作品被译为日、英、法、德等文字在海外出版。他为人低调，严于律己，品德高尚，是作家中的楷模。那么，是什么力量让史铁生写出这么多震动中国文坛的好作品呢？今天，就让我们走近史铁生，从他所写的这篇文章《秋天的怀念》中寻找答案。

    （二）初读全文，整体把握

    1、我准备了本篇课文的配乐朗读录音，先让学生听朗读录音，整体把握作者情感。

    2、提出问题，让学生快速默读课文后回答。因为本篇课文作者是以“看菊花”为线索来写，我在本课时也是以作者三看菊花为线索来分析文章内容与作者感情的，因此我首先设计了这样一个问题，让学生快速默读课文后进行小组讨论并回答。

    文中几次提到了秋天里去看菊花？简要叙述。

    学生讨论。

    教师明确：第一次（第1段）：母亲是怎么说的？“我”什么态度？找出相应的句子读一读。

    母亲：当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”

    “我”：“不，

    我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿？”

    第二次（第3段）：

    母亲：“北海的菊花开了，

    我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。

    “我”：“什么时候？”

    第三次：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。

    这一个问题，只要求学生在文中找出相应的句子，不做过多的分析。通过以上三看菊花的叙述，学生已经从整体上了解了本文主要内容情节与作者的感情变化，下面就很自然地进入了第三个教学环节，也是本节课教学的主要环节。

    （三）三看菊花见真情

    三看菊花是本文的叙事线索也是感情线索，但在具体教学中，我引导学生研读赏析时是各有侧重的，以避免授课方式重复给学生带来的疲劳感。对第一次看菊花，侧重于从母亲与“我”的言行描写的对比中，发现母亲关爱儿子的深情，让学生体会母爱的伟大与无私。

    1、一看菊花，对比之处见真情

    问题：第一次看菊花时，“我”是什么样的表现？有怎样的情绪与心态？母亲是什么样的表现？她为什么想让“我”去看菊花呢？

    “我”：情绪上暴怒无常：望着望着天上北归的雁阵……四周的墙壁。

    心态上悲观绝望：“不，

    我不去！”……“我可活什么劲儿！”

    母亲：母亲就悄悄地躲出去……眼边儿红红的；母亲扑过来抓住我的手……好好儿活；她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

    母亲不愿看到儿子沉浸在痛苦中不能自拔，她想让儿子走出去，走出这个压抑的空间，走出心理上阴影。

    总结：母亲生病，默默承受——儿子生病，脾气暴躁

    母亲生病，儿子毫不知情——儿子生病

    ，母亲默默鼓励

    通过这样一个直观的对比，让学生明白：母亲在自身患病的情况下，对儿子的暴怒无常依然能够理解并宽容，并坚强地鼓励儿子要好好儿活。她对病痛的艰难忍受，对儿子的宽容理解、坚强鼓励，都源于她对儿子的爱，

    这种爱是无私的、是伟大的。

    2、二看菊花，细微之处见真情

    第二次看菊花，我侧重于从细节描写方面来引导学生感悟，让学生明白母亲的爱不仅是伟大的、无私的，也是最细腻的。

    问题：从本段中找一找，你能从哪些地方发现母亲爱得细心，爱得细腻？

    学生在浏览、讨论后，会指出以下细节描写的地方，然后师生共同明确：

    （1）“母亲进来了，挡在窗前”，母亲为什么要挡在窗前？

    怕儿子看到窗外萧瑟的秋天景色而触景伤情。

    （2）“她忽然不说了……比我还敏感”。

    由于儿子瘫痪，怕“跑”“踩”一类的字眼勾起儿子伤心。

    总结：这是一位心细如发的母亲，疼爱而又理解儿子，她在乎儿子的感受胜过她自己，这样的母爱是细腻的。

    （3）这样的一位细心的母亲，怎么会让“她侍弄的那些花都死了”呢？

    讨论后明确：这样一位细心的母亲，爱花的母亲，她怎么会漠视花的死去呢？她定然是有心无力。母亲病得那样厉害，

    还要为儿子日夜操劳，她柔弱的肩膀实在无力承受这么多啊！可她还是将自己的病痛隐瞒，唯恐自己的病情会给儿子的心理再加上了一丁点儿的负担，这一切，只因她深深地爱着自己的儿子啊！

    3、三看菊花，“生”之后悟真情

    第三次看菊花，侧重于从文章最后一段的景物描写中，体会作者生活态度的变化，对应教学目标设计中“学习借景抒情的写作方法”。

    第三次看菊花时，母亲已经去世，妹妹推“我”去北海看了菊花。仔细阅读最后一段，与第1段相比较，说说作者的生活态度发生了什么样的变化？是什么促使了这种变化？

    第一次时，作者情绪上暴怒无常，心态上悲观绝望，可以从动作与语言的描写中看出来。例如：

    “望着望着天上……四周的墙壁。”“我狠命地捶打……我可活什么劲儿！”

    第三次时，“黄色的花淡雅……好好儿活”，对花的描写，暗示“我”走出了心理低谷，重新捡拾起了生活的信心，决定与妹妹一起“好好儿活”。

    结尾重复母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨，“我”说要好好儿活，体现了心中的坚强与自信。是母爱促使了这一转变。

    4、感悟作者的愧疚之情

    找出文中写母亲病痛的句子或表现“我”愧疚的句子，大家讨论一下：

    示例：

    A、可我却一直都不知道，她的病已经……睡不了觉。

    B、邻居们把她抬上车时……已经病成那样。

    “我”在生病时只顾自己的感受，忽略了母亲的身体状况；母亲却忍受着病痛与心痛鼓励儿子，这怎能不让“我”感到愧疚与自责呢？正是这种愧疚与自责，带给“我”心灵的震颤与反省，让“我”彻底明白了母亲的良苦用心，看到了自己以前的任性与懦弱，也获得了重新生活的动力与信心。

    （四）总结

    本文用朴实无华的语言，

    通过细腻的描写展现了—位伟大无私的、坚强的母亲对儿子理解、宽容与关爱，也深情地表达了儿子对母亲的愧疚与怀念。

    （五）作业

    推荐阅读史铁生的作品《我与地坛》《有关庙的回忆》，体会史铁生对母亲的无尽怀念。

    六、板书设计

    秋天的怀念

    史铁生

    一看菊花

    二看菊花

    三看菊花

    “我”：

    “不，

    我不去”

    “什么时候”

    妹妹推我去北海看了菊花

    母亲：

    听说北海……去走走

    北海的……去看看吧

    母爱：

    伟大、无私、细腻

    “我”：怀念愧疚

    美丽的花课件十五篇


    作为一位杰出的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的美丽的花小班教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

    美丽的花课件 篇1

    活动目标：

    1、在塑模的基础上学习做大蛋糕，练习制作并装饰双层蛋糕。

    2、学会与同伴合作共同建构，学会协商解决问题的能力。

    活动准备：

    事先准备好的大量小树、花、房子、塑模的用具

    活动过程：

    1、提个建议：建造一座美丽的幼儿园。

    2、讨论：怎么建造？老师一边听取意见，一边给予建议，帮助孩子合理布局。

    3、大胆表述自己的想法。

    4、提出玩沙的.要求：

    （1）不把沙甩的到处都是。

    （2）若沙甩到眼内请闭上眼，不要用脏手揉。

    （3）小组内存在的问题学会自己去解决。

    5、幼儿表决心并做响应动作，预祝活动成功。

    6、幼儿活动老师给予一定的帮助，鼓励幼儿学会协商解决自己的问题。

    7、评价幼儿活动的情况，请家长来发言，评价幼儿的作品。

    美丽的花课件 篇2

    活动目标：

    1、运用搓、团圆、压扁等技能组合表现平面的花。

    2、乐意积极动手塑造，体验成功的快乐。

    3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

    4、培养观察，比较能力。

    活动准备：

    橡皮泥、泥工板、花朵图片、教师示范示意卡片。

    活动过程：

    1、欣赏花朵图片，感受花朵的美丽

    "你喜欢这些花吗？为什么？"

    2、引导幼儿复习花的构造

    "每一朵花都是一家人，有花蕊妈妈，花瓣宝宝，和叶子爸爸。我们一起来看看他们是怎样排队的？"

    教师根据幼儿的回答，初步出示花的各部分并拼接。

    3、教师示范塑造花朵

    引导幼儿软说说"花蕊妈妈可以用什么样的形状？花瓣宝宝要怎样围住花蕊妈妈？叶子爸爸的手要牵在哪里？"

    步骤：1揉一揉，把泥揉软，再搓一搓，变成长条形

    2一小团，揉一揉，团一团变圆形，再压一压变成"花蕊妈妈"

    3剩下的分成几部分，分别揉一揉，搓一搓、压一压，变成自己想要的"花瓣宝宝"的`造型，然后一一围在"花蕊妈妈"旁边。

    4绿色的橡皮泥，揉一揉，团一团，压一压，变成"叶子爸爸"。

    4、幼儿创作，教师提醒幼儿要先把橡皮泥揉软了，再进行创作，要注意把橡皮泥团光滑了。鼓励幼儿创作出不同造型的花。

    5、欣赏评价

    重点引导幼儿欣赏花朵的造型，教师重点评价幼儿技能与创作表现。

    小百科：花卉，具有观赏价值的草本植物，是用来欣赏的植物的统称，喜阳且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有许多种类。典型的花，在一个有限生长的短轴上，着生花萼、花瓣和产生生殖细胞的雄蕊与雌蕊。花由花冠、花萼、花托、花蕊组成，有各种各样颜色，有的长得很艳丽，有香味。

    美丽的花课件 篇3

    活动目标：

    1、让幼儿为花涂色，复习涂色技能;

    2、提高幼儿撕、贴技能。

    3、复习3以内的数量。活动重点：让幼儿为花涂色，复习涂色技能;

    活动难点：锻

    炼幼儿的动手操作能力。

    活动准备：

    美工区：各色皱纹纸，画好花的形状;数学区：提供3以内的点卡、蜡笔、画纸。阅读区：投放认识各种花卉的书籍。

    活动过程：

    一、谈话导入。

    1、春天来了，小草发芽了，春天的花儿也开好了!春天的花儿都是怎么样的呢?

    2、请幼儿说一说春天的景象。

    教师小结：春天是一个充满生机，万物复舒的季节，农民伯伯的农作物、小草、树都长出了嫩嫩的芽，像桃花、梨花、迎春花、茶花、杜鹃花……都开的特别好了!这些花儿都是各种颜色，看起来特别的漂亮!你们喜欢春天这些花吗?今天我们也来一起制作春天漂亮的花。

    二、介绍各个区域。

    1、手工区。

    (1)这些花儿漂亮吗?这些花儿都还有装扮漂亮，我们一起来把这些花儿添上漂亮的颜色。

    (2)这里还有彩色的纸，小朋友可以用这些彩色的纸来装扮这些花儿，各种花儿下面都有属于它自己的颜色，待会小朋友要看清楚你拿到的花儿是什么颜色，再选择什么颜色的纸来进行撕贴。

    (3)这里还有一些瓶身与瓶盖，它们身上现在多了几个标记，小朋友仔细看看，瓶身上有什么?(圆点)待会请小朋友看清楚瓶身与瓶盖上的圆点，按照点数来进行匹配。

    2、娃娃家。

    今天请一位小朋友来娃娃家里扮演小主人来招待客人，当有客人来到你家里做客的时候，小主人要热情的`招待客人，请客人进门、坐下来、并拿出你喜欢的玩具与客人分享;客人来到别人家里，也要有礼貌的与主人问好，不能随便乱玩别人家里的玩具，要先问问主人能不能玩!

    3、图书角。

    教师：在阅读区中，老师准备了现在正学着的主题书《春天悄悄话》，小朋友可以去看看图书中讲了哪些关于春天的事情，春天到了我们的身边都有什么变化，可以和你的朋友说一说!

    三、组织幼儿进区区域。

    1、提出区域规则。

    教师：在进区的时候，娃娃家和阅读区入口处都有小脚丫，进去的时候把你的鞋子摆在小脚丫上面，小脚丫都藏好了那就说明这个区已经满了，不能再进了。当老师放音乐时候，小朋友就赶紧把区域中的玩具整理好，放回原处。在区域中不能大声喧哗，静静的玩。

    2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。

    四、收拾材料，结束游戏。

    小结小朋友进区观看的情况，表扬有序进区的幼儿，对存在不足自己玩自己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。

    美丽的花课件 篇4

    活动目标

    1、学习在轮廓内涂色的技能。

    2、感受色彩美，会自由选择自己喜欢的颜色，大胆配色、涂色。

    活动准备

    1、课件-图片：花

    2、涂色-花朵，涂色工具。

    活动过程

    一、教师结合图片，自编故事，吸引幼儿兴趣。

    二、学习涂色?

    1、提出问题，引发幼儿讨论：还有一些花身上没有漂亮的.颜色，怎么办呢？

    （请幼儿讲述）

    2、示范涂色，将操作要求渗透在讲解中。

    3、幼儿自由选颜色操作。

    （1）注意涂色方向，卫生。

    （2）重点帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿记住操作的要求。

    三、教师同幼儿一起讲评作品。

    从配色和涂色方面讲评。

    美丽的花课件 篇5

    设计意图

    幼儿园美术教学活动过程既包括幼儿由外而内的感受和体验，也包括幼儿由内而外的创作和表达。一般会经过感知与体验、探究与发现、创作与表现、欣赏与评议四个环节。本活动“美丽的花”教学设计正是按照这样的思路展现幼儿在教学活动中自主感受、自主体验、自主探究、自主学习的过程。

    一、感知与体验：春天是个春暖花开的季节，景色非常美丽，在组织高结构的集体教学活动前，带幼儿到大自然中去感受和体验美丽的花儿，美丽的景色，获得内在的体验，吸收和拓展相关经验，并积累生活和艺术中的视觉语言和符号素材。

    二、探究与发现：提供自然的花儿盆景、动态的花儿视频，让幼儿在进一步体验、交流的基础上，探究和发现花的特征、花的千姿百态和花中的故事。这是一个自主探究学习的过程，教师的指导主要体现在互动中的引导和提炼。

    三、创造与表现：在幼儿对花儿有了一定内在感受和体验的基础上，引导大胆表达自己的经验、想法或情绪情感。幼儿创作和表现的内容可以是花儿的千姿百态，可以是自己想象和幻想的显现，也可以是情绪情感的表达。

    四、欣赏与评议：这是教师引导幼儿对自己和同伴作品开展欣赏和评议的过程，是非常重要的一个环节。因此，提供一定的时间和条件，引导幼儿大胆表达自己画中的想法，达到互相交流、欣赏、共同提高的目的。

    活动目标

    1、感知花儿的千姿百态，并尝试表现。

    2、敢于表达自己的.所思所想。

    3、增加热爱大自然的情感。

    4、培养幼儿的欣赏能力。

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    活动重难点

    重点：感知和表现花儿的千姿百态和热爱自然的情感。

    难点：创造性地表现自己的所思所想。

    活动准备

    PPT一份、画纸、油画棒、音乐、盆花一组。

    活动过程

    一、感受体验——花儿的千姿百态

    （一）盆花导入——感知花的美丽

    1、观赏花：请小朋友看一看，花是怎么样的？（从色彩、形状感知花的美）

    2、交流：你看到的花是怎么样的？

    3、梳理：原来花有各种各样的颜色，红色的、黄色的、蓝色的，花还有各种各样的形状，有的像蝴蝶、有的像喇叭、有的像太阳，美丽极了。

    （二）PPT欣赏——用动作体验、表现花的姿态

    1、欣赏——花儿开放的情景

    2、提问：你看了有什么感受？

    3、再次欣赏

    4、体验：幼儿用动作表现花儿开放的样子。

    （三）利用花的场景——想象花的故事

    1、提问：花儿会吸引哪些小动物来玩？它们会玩什么？

    2、梳理：花儿开放的样子千姿百态，非常美丽，吸引了可爱的小动物们，它们在一起嬉戏玩耍，非常快乐。

    二、作品创作——尝试表现花儿的不同姿态

    1、要求：请小朋友画一画美丽的花，还可以画上你想画的东西，并告诉大家。

    2、幼儿创作

    三、欣赏评价——表述各自画面内容和感受

    1、幼儿自由地互相欣赏交流

    2、个别交流：请说说你画中的故事。

    3、小结：小朋友们真棒，画出了花儿的千姿百态，画出了自己的感受和故事。

    活动反思

    随着天气的逐渐变暖，我们周围的树木开始发芽，花儿也逐渐开放，对于幼儿来说颜色鲜艳的花儿总是非常的吸引人的眼球，如何让幼儿感受美，表现美，需要老师的积极有效的引导。

    美丽的花课件 篇6

    活动目标

    1、培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力。

    2、提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。

    3、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。

    4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

    5、培养幼儿的欣赏能力。

    活动准备

    PPT 、每桌一盒蜡笔、每个幼儿一张纸、勾线笔

    活动过程

    （一）以课件导入课题，引导幼儿细致观察。

    师：嘘，告诉你们一个秘密，今天老师在到幼儿园的路上看见了好多的太阳花，这些太阳花啊，红红黄黄的可漂亮了，风姑娘一吹过，这些太阳花就不停的跳着舞，有的小朋友还在那里画花呢。老师偷偷拍来了一些照片你们看。（放PPT）漂亮吗？

    提问：太阳花的中间花心是什么形状的？花瓣是什么样子的？（请幼儿讨论回答。）

    老师小结：太阳花花心是圆圆的，花瓣是长长尖尖的，花秆是长长的，还有椭圆的叶子。

    师：今天老师要和小朋友一起来画这个美丽的太阳花，我们来看看是怎样画的呢？（现场教画）

    我们在来回忆一下太阳花怎么画的，（PPT）再看看老师拍的其他小朋友画的太阳花。接下来请小朋友自己来画一下这些正在跳舞的太阳花。

    （二）幼儿自由想象并表现，大胆作画。

    1.老师：“画前老师先介绍一下材料。每组的桌上都有一盒蜡笔和勾线笔，请小朋友们每人拿上一只勾线笔把跳舞的太阳花先画出来，然后这些材料都利用起来，变出漂亮的太阳花。现在请小朋友把眼睛闭上，把你们听见的太阳花画出来。”在听过老师的讲解后，请幼儿作画。这时讲解一段情景（请幼儿闭上眼睛），为幼儿创设一个轻松愉快的情景环境，同时进一步提高幼儿对活动的兴趣。

    2.在幼儿自由探索之后，开始作画。

    3.老师巡回观察，适时的加以指导。

    （三）展示作品，引导幼儿相互欣赏和交流。

    老师请画得好的幼儿上来画一画，说一说自己的方法。老师及时表扬和肯定幼儿的想法和创造。

    附：情景：在一片绿油油的草地上，张着很多美丽的花朵，这些花是太阳花，一大早太阳公公就出来了，风婆婆也来了，风婆婆轻轻的抚摸着太阳花，太阳花们也跟着风婆婆跳起了舞，有的弯下腰，有的拍着手，有的插着腰站得直直的，还有的转着头。太阳公公开心的看这些开心太阳花，有圆圆的花心，尖尖长长的花瓣，还真的有点像自己。太阳公公也笑了。太阳公公也希望小朋友们也能画出这么漂亮的太阳花。

    教学反思

    时下正是春光明媚、万物复苏的季节。各个年龄段都在以不同的形式开展有关“春天”的.主题活动。花朵作为表现“春天”的主要元素之一，早已被幼儿所熟悉。而且漂亮的花朵也是大自然里的常客了。也就是说，这节课的“教育资源”就来自于幼儿的生活经验和周围环境。适应了《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。”这点要求。在幼儿听过故事，学过歌曲和基础上，引导幼儿注意观察太阳花的外形特征，通过“观察------想象------创作”这一过程，可以进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。我在平时美教活动中，都会让幼儿通过动手操作而体验到成功的快乐。并且在轻松自由的创作中，丰富了他们的情感体验，这就是我设计这节课的初衷。

    让幼儿闭眼听故事的这个环节的设计主要依据于《纲要》对艺术活动提出这样的要求：“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆的表达自己的情感、理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”所以，我改变了以往的教学过程，在让幼儿画之前听一段情景，让幼儿真正成为活动的主体。根据研究绘画的时候听不同的音乐会画出不同的感觉，但我们的孩子很小所以播放一点抒情欢快一点的音乐，让幼儿也融入音乐环境中。让他们成为主体。

    总的来说本次活动开展得还是比较顺利的，孩子也很配合，目的也都达成了。我原本还担心这种教学会让还子不适应，也有老师给我说，这么小的孩子真没能把你说的情景故事画出来呢？让我放弃这种教学。但我还是想试一下，结果告诉我，孩子的想想力是丰富多彩的，他们在画的过程中孩子们除了画花朵还画出了背景太阳、草地，甚至有的孩子还把自己也画在了里面，虽然形态和造型没有很成熟，但是还是能从中看出孩子们的创造，以花为主来完成一幅比较完整的画。但是本课也存在不足，本活动时间比较长，这也肯能是艺术活动的弊端之一吧。

    美丽的花课件 篇7

    活动目标：

    1、学习用搓、团、压、拼、粘等泥塑技能进行平面泥塑，制作不同形态的花朵。

    2、能大胆想象，把制作出的花朵组合，制成“花环”、“花篮”等。

    3、在动手操作中建立自信心，大胆表达对妈妈的爱。

    活动准备：

    1、PPT课件。

    2、橡皮泥每人一份、泥工板每人一个、泥工刀若干、纸盘每人一个。

    活动重难点：

    1、重点：引导幼儿在欣赏的基础上，学习用搓、团、压等方法制作不同形态的花朵。

    2、难点：锻炼幼儿良好的动手能力和想象力。

    活动过程：

    1、教师播放课件，引导幼儿欣赏“美丽的花”，感受橡皮泥花的不同特点。

    师：3·8妇女节快到了，今天我们一起来逛逛花店，给妈妈选一束她喜欢的花，作为节日礼物，请你仔细看一看这里都有哪些花朵？

    师：这些花哪些地方一样？哪些地方不一样？师：每朵花有哪几部分组成？

    小结：每朵花都由花瓣、花茎、叶子组成，但有的花茎是直的，有的叶子是尖的`，有的叶子是圆的，大小也不一样，花瓣数量也不同

    2、教师和幼儿一同探索了解花朵的制作步骤和方法。

    （1）教师播放课件，引导幼儿观看后思考花朵的制作方法。

    提问：这样一朵美丽的花是怎么做成的呢？猜一猜我们可以怎么做？

    （2）教师示范制作花朵。

    小结：用团、搓、压等方法把彩泥做成长条形。将不同形状的橡皮泥组合在纸盘上，制作出不同造型。

    3、播放音乐，幼儿操作，教师巡回指导。

    师：你喜欢什么样的花朵呢？快来选择橡皮泥制作属于自己的花朵吧。

    4、作品展示，分享交流。

    引导幼儿相互介绍自己制作的花及制作方法。提问：哪朵花是你制作的？你是怎样制作的？提问：你最喜欢哪朵花？为什么？

    活动延伸：引导幼儿把自己制作的泥工花，送给妈妈，大胆表达自己对妈妈的爱。

    美丽的花课件 篇8

    活动目的：

    1、学习在轮廓内涂色的技能。

    2、感受色彩美，会自由选择自己喜欢的颜色，大胆配色、涂色。

    活动准备：

    美丽的花轮廓纸人手一份，涂色工具，优美的音乐。

    活动过程：

    开始部分：结合春天的'挂图，自编故事，吸引幼儿兴趣。

    基础部分：学习涂色

    1、提出问题，引发幼儿讨论师"还有一些花身上没有漂亮的颜色，怎么办呢?(请幼儿讲述)

    2、示范涂色，将操作要求渗透在讲解中。

    3、幼儿自由选颜色操作。

    (1)注意涂色方向，卫生。

    (2)重点帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿记住操作的要求。

    结束部分：教师同幼儿一起讲评作品。

    从配色和涂色方面讲评。

    教学反思：

    本次活动中，幼儿丰富了一些有关花的知识，了解一春天和花的关系。但是个别孩子动手能力还是很差的，能说出一些花的形状，但是不能很好的画出来。也有个别孩子在颜色方面掌握的不是很好，还需要加强训练。

    美丽的花课件 篇9

    一、活动目标

    1、教会幼儿用木珠或瓶盖印成小花的方法。

    2、通过印画活动，提高幼儿对颜色的认识能力和绘画的兴趣。

    3、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

    4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

    二、活动准备

    木珠，瓶盖，录音机，磁带，纸抹布，油画棒，颜料若干盘(内防海绵)

    三、活动过程

    1、播放歌曲《春天来了》，激发幼儿想画花的愿望。

    (1)出示范例，问：这些画美丽吗?是用什么印成的?

    (2)出示各种木珠和瓶盖，说：老师就是用这些大大小小的.木珠和瓶盖蘸上各种颜色印成的，你们会印吗?大家都来试一试吧!

    2、讲解示范。

    将瓶盖或木珠蘸上颜色在纸上印一下，就成一朵花。大的瓶盖或木珠印大花，小瓶盖或木珠印小花。可以印成红、黄、蓝等各色小花，像花园里的鲜花那样又多又好看。最后，用油画棒画上茎和叶子。

    3、幼儿进行操作，教师巡回指导。

    每个幼儿用瓶盖或木珠印花。每个瓶盖只能蘸一种颜色，大家可以交换使用，要尽量多印些花。最后用油画棒画上茎和叶子。

    4、欣赏与评价。

    四、教学反思

    本次活动中，幼儿丰富了一些有关花的知识，了解一春天和花的关系。但是个别孩子动手能力还是很差的，能说出一些花的形状，但是不能很好的画出来。也有个别孩子在颜色方面掌握的不是很好，还需要加强训练。

    美丽的花课件 篇10

    一、活动目标

    1、教会幼儿用木珠或瓶盖印成小花的方法。

    2、通过印画活动，提高幼儿对颜色的'认识能力和绘画的兴趣。

    二、活动准备

    木珠，瓶盖，录音机，磁带，纸抹布，油画棒，颜料若干盘（内防海绵）

    三、活动过程

    1、播放歌曲《春天来了》，激发幼儿想画花的愿望。

    （1）出示范例，问：这些画美丽吗？是用什么印成的？

    （2）出示各种木珠和瓶盖，说：老师就是用这些大大小小的木珠和瓶盖蘸上各种颜色印成的，你们会印吗？大家都来试一试吧！

    2、讲解示范。

    将瓶盖或木珠蘸上颜色在纸上印一下，就成一朵花。大的瓶盖或木珠印大花，小瓶盖或木珠印小花。可以印成红、黄、蓝等各色小花，像花园里的鲜花那样又多又好看。最后，用油画棒画上茎和叶子。

    3、幼儿进行操作，教师巡回指导。

    每个幼儿用瓶盖或木珠印花。每个瓶盖只能蘸一种颜色，大家可以交换使用，要尽量多印些花。最后用油画棒画上茎和叶子。

    4、欣赏与评价。

    美丽的花课件 篇11

    活动目标

    1、了解故事内容，清理故事主人公珍妮使用七色花瓣的顺序及用途。

    2、分析哪片花瓣的使用最有价值，感受帮助别人的同时，自己也快乐。

    3、学习主人公的说话，丰富相应的词语和短句。

    4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

    5、萌发对文学作品的兴趣。

    活动准备

    1、挂图7号；《小朋友的书·我长大了》

    2、教师事先自制一朵美丽的七色花。

    活动过程

    一、教师出示自制七色花，引出主题

    1、师：看，这是什么花？老师告诉你们，这是一朵神奇的七色花，它是由哪几种颜色组成的呢？你们猜猜它有什么神奇的作用？

    2、教师鼓励幼儿大胆想象，猜测发言。

    二、教师讲述故事，幼儿倾听

    1、教师完整讲述故事。

    师：现在我们就来听听七色花到底有什么样神奇的作用。

    提问：

    （1）、这个故事的名称叫做什么？

    （2）、故事中有谁？

    （3）、这个故事说了些什么事情？

    2、出示挂图，教师分段讲述故事，重点听珍妮使用七色花的经过。

    （1）、讲述故事第一段，提问：珍妮使用了哪片花瓣？用它做了什么事？

    （2）、讲述故事第二段，分析：珍妮使用了哪片花瓣？用它做了什么事？

    （3）、讲述故事第三段，分析：珍妮使用了哪片花瓣？用它做了什么事？

    （4）、讲述故事第四段，分析：珍妮使用了哪片花瓣？用它做了什么事？

    （5）、讲述故事第五段，分析：珍妮使用了哪片花瓣？用它做了什么事？

    （6）、讲述故事第六段至第七段，分析：珍妮使用了哪片花瓣？用它做了什么事？

    （7）、重点讲述故事第八段：分析：珍妮这次使用了哪片花瓣？用它做了什么事？

    3、师：故事讲完了，小朋友们仔细想想，故事里哪句话是反复出现的？我们一起来学学珍妮说的`话。

    4、师：鼓励幼儿提出不理解的词句，大家一起分析。

    三、使用《小朋友的书我长大了》

    让幼儿观察画面，教师再次讲述故事，让幼儿再一次熟悉故事，加深对故事内容的理解。

    四、活动延伸

    讨论

    小朋友，珍妮用七色花瓣实现了什么愿望？你觉得珍妮哪一片花瓣用得最有意义呢？为什么？（重点在引导幼儿感受帮助别人的同时，自己最快乐）

    活动反思

    七色花的故事已经是小朋友非常耳熟能详的故事了，所以在教师拿出一朵七色花时，幼儿就可以猜到今天活动的主要内容，虽然不是比较新奇的内容，但是是幼儿十分熟悉的教学活动。一堂课下来，从整体来说有两点反思：

    我认为在整个活动过程中，故事情节太单一了，可以利用自己的想象，或是小朋友们自己的想象把原版的七色花故事变的更生动形象一点，也幼儿也有一定的新鲜感。

    整个活动下来，虽然故事情节交代的还算清楚，但我认为还缺少一定的趣味性，可以增添一点情境表演这类的活动，让幼儿自己当当珍妮，来使用一下花瓣，这样即让小朋友亲身体验了故事情节，也增添了整个活动的趣味性。

    美丽的花课件 篇12

    活动设计背景

    天气逐渐转暖，班级花盆里的花也争相开放了。小朋友们课间的时候经常仨一群，俩一伙的围在花前观看。一会去摸摸，一会再闻闻。看到孩子们都这样喜欢花，我何不设计一节美术课呢?让孩子们把看到的花画下来……

    活动目标

    1、在绘画中进一步了解春天的主要特征。

    2、在画圆的基础上，初步学习沿着圆圈进行绘画。

    3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

    4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

    5、培养幼儿的欣赏能力。

    教学重点、难点

    知道春天的花是千姿百态的'。尝试从花蕊外边有规律的添画

    活动准备

    范例、蜡笔、画纸、各种花的图片

    活动过程

    一、花儿朵朵开

    1、图片观赏，你知道这些花都叫什么名字吗?他们长得什么样子。

    2、为什么春天花都会开了。

    (幼儿自由回答。)

    二、各种各样的花

    1、师：你想把这些美丽的花画下来吗?老师介绍范例，并讲解。

    2、老师示范绘画。

    小蜜蜂采花蜜时喜欢在花的什么地方?(花蕊)

    老师示范绘画，从花蕊开始添画。

    请个别幼儿尝试绘画(鼓励各种方法)。

    3、幼儿作画老师巡回指导。

    4、作品展示。

    三、活动延伸。

    看看日常生活中还有一些什么颜色和形状的花。

    教学反思

    本次活动中，幼儿丰富了一些有关花的知识，了解一春天和花的关系。但是个别孩子动手能力还是很差的，能说出一些花的形状，但是不能很好的画出来。也有个别孩子在颜色方面掌握的不是很好，还需要加强训练。

    美丽的花课件 篇13

    一、教材分析

    花的种类繁多，形态各异，色彩斑斓，为人们所喜爱。本课采用《美丽的花》为课题，其目的是通过观察各种花卉的枝叶的组成规律，让学生感受花卉在形状、色彩上的自然美，再结合以前学习的知识(大小对比、前后遮挡等关系)，用线条和色彩概括地表现植物的形象，并探究如何将废旧材料制作成立体或半立体的作品。因此，教材的课文导语是“花儿五颜六色，姿态各异。有了它们，我们的生活更加美丽”。

    本教材从“造型·表现”学习领域的角度提供了钢笔线描作品《南美水仙》、写意画作品《新曙》和工笔画作品《花卉》作为欣赏内容，让学生对中国花鸟画有进一步的认识，同时也了解了绘画表现方式的多样性。所以，教材中提示“用不同的工具材料表现出来的画面效果是不一样的”。在欣赏中国画作品的同时，也让学生产生了强烈的民族自豪感。《南美水仙》是一幅线描写生作品，线条刚柔相济，疏密有致，展现出了花瓣、花茎与枝叶的巧妙组合关系，是重点分析的对象;而后两幅作品则引导学生在绘画学习中，体会由简到繁、循序渐进的方法。

    本课启发学生对花瓣、叶片的形状特征以及枝杈的前后穿插关系进行细致观察，并采用写生与创作的形式将其表现出来，旨在培养学生的观察能力，使其善于发现大自然中的美，激发学生造型表现的兴趣;使学生初步感受绘画艺术的多种表达形式，从而激发学生对生活的热爱，培养学生的创造能力。

    二、教学思路

    本课分为两课时，采用“欣赏—观察—写生—创造”的策略进行教学活动。

    第一课时：教师利用盆栽花卉作为观察对象，引导学生按照由整体到局部的顺序对花卉的形态特征进行观察，并用基本形概括花、叶的形状以及前后关系，充分了解花卉的结构。课堂上采用演示与视频相结合的方法，让学生学习线描写生。

    第二课时：让学生根据自己对花卉的理解，将收集到的各种废旧物品进行分析，选择恰当的材料，通过剪、折、粘、插等制作方法进行再创造，制作出立体或半立体的花卉作品。

    三、教学建议

    (2课时)

    第一课时

    (一)引导阶段

    课前分组，在每组的写生台上放置盆栽花卉。

    1、 板书：花。

    2、教师采用谈话法，让学生谈谈对花卉的认识和理解，激发学生的学习兴趣和热情。

    3、视频欣赏不同形态、颜色各异的花卉。

    小结：花能美化环境，给人们带来愉悦的精神享受。教师完善课题：美丽的花。

    (二)发展阶段

    1、教师引导学生欣赏与花相关的若干美术作品，让学生理解同一题材有多种绘画表现形式。如线造型是绘画最基本的表现形式，板书——线描。

    2、教师引导学生观察盆栽花卉，分析花瓣、叶子的形状和组合规律、枝干的穿插规律，结合演示法或利用视频播放的形式让学生掌握线描写生的方法及要领。教师需特别强调观察的整体性及用线的流畅性，在写生过程中让学生把握写生对象的.特征，有目的地进行取舍。

    (三)实践阶段

    1、作业要求：运用线描的方法对盆栽花卉进行写生，描绘出花与叶的形态以及前后遮挡关系。

    2、学生写生，教师巡视指导。

    3、指导要点：

    ①用线流畅，一气呵成。

    ②抓住花的整体形状特征进行描绘，注意花与叶、叶与叶之间的前后遮挡关系以及枝杈的穿插关系等。

    (四)展示与评价阶段

    1、展示学生作业。

    2、学生介绍自己的作品，讲出感受。

    3、学生和教师点评，提出建议。

    第二课时

    (一)引导阶段

    展示学生上节课的优秀作业。

    总结：花卉不仅给我们的生活增添了美的情趣，也能为我们的美术创作带来灵感。

    (二)发展阶段

    1、教师：任何花卉都有独特的外形特征，根据这些特征采用不同的材料进行制作，可以创作出优秀的美术作品。

    2、展示利用综合材料制成的立体或半立体的作品。学生探究：作品美在哪里，用什么材料做成的，用了哪些制作方法?

    3、教师根据花的特点选择相应的材料，演示制作的过程和方法。

    (三)创作实践

    1、学生以小组的形式合作，制作出立体或半立体的作品。

    2、教师指导，提示学生安全使用工具。

    (四)展示与讲评阶段

    1、展示学生的作品，小组代表作简要介绍。

    2、学生和教师点评。

    (五)拓展

    展示“花卉”在艺术创作中的运用实例。

    (六)收拾与整理阶段

    引导学生收拾、整理好制作工具和材料。

    四、评价建议

    第一课时

    1、学生能否做到对盆栽花卉进行仔细观察，能否表现出花和叶子的形态特征及枝杈的穿插变化关系。学生能否运用线条对花的结构特点进行大胆概括。

    2、学生能否在描绘的过程中做到用线干净、流畅。

    第二课时

    1、学生能否积极地参与本课的教学活动。

    2、学生能否与小组同学协作完成作品。

    3、学生能否用语言大胆地表达自己的创作意图和感受。

    三年级美术美丽的花教学反思

    设计时注意纠正以下几点问题：

    1、过于追求形似不敢大胆取舍;

    2、应强调整体，减弱局部，添加细节要慎重;

    3、以线、面为主，点为辅，要注意线、面对比关系，注意点、线、面几何形的应用，是对自然束缚的最好突破各式各样的花

    1、增加趣味性很重要，附加了一个任务，“御风轩”的老板给大家发来了一个邀请涵，请大家参加一年一次的创意鞋大赛，并给大家带来了历届获奖作品作为参考，由此导入引入欣赏各种材料的鞋。最终接到邀请函的班比未接到的班更兴奋一些，制作起来更投入。

    2、从原始鞋引出鞋的式样发展与装饰发展本身就是创意，将鞋的文化与式样、花纹三个部分揉到一个环节里，解决了最终式样单调的问题

    3、结合学生的自身特点应当是每节美术课都要渗透，强调的。学生越善于发现自己的特点，就越能将之表现出来。引导学生要接受并喜欢自己的特点，根据自身特点来选材设计。强调当自己的特点与活动结合起来时，就会出现出其不意的效果。

    美丽的花课件 篇14

    活动目的：

    1、学习在轮廓内涂色的技能。

    2、感受色彩美，会自由选择自己喜欢的颜色，大胆配色、涂色。

    活动准备：

    美丽的.花轮廓纸人手一份，涂色工具，优美的音乐。

    活动过程：

    一、开始部分

    结合春天的挂图，自编故事，吸引幼儿兴趣。

    二、基础部分

    学习涂色

    1、提出问题，引发幼儿讨论师"还有一些花身上没有漂亮的颜色，怎么办呢？（请幼儿讲述）

    2、示范涂色，将操作要求渗透在讲解中。

    3、幼儿自由选颜色操作。

    （1）注意涂色方向，卫生。

    （2）重点帮助能力弱的幼儿，提醒幼儿记住操作的要求。

    三、结束部分

    教师同幼儿一起讲评作品。

    从配色和涂色方面讲评。

    美丽的花课件 篇15

    活动目标

    了解花朵的生长要件。

    认识光合作用。

    活动准备

    有叶子的枝条、盆栽、透明瓶、铝箔纸、玻璃纸、观察纪录表。

    活动过程

    1与幼儿回顾之前种植波斯菊的情形，与幼儿讨论种植植物需要哪些营养，才能让植物长得快又好？（阳光、水、空气、土壤）。

    2与幼儿讨论种植花朵时，如果缺少阳光、水分，会发生什麼事情？接著进行实验：

    (1)水不见了：将一枝带有叶子的枝条插入透明水瓶中，并在水中滴一两滴油防止水分蒸发，在水瓶外面标示水位的高度，再将整个枝条、水瓶

    一起称重，用表格记录整体重量〔参见课程计画光碟〕，过一个礼拜后，观察水的'位置及重量是否改变。

    (2)光合作用：介绍铝箔纸、玻璃纸两种纸的不同处（透光与不透光），取出一个盆栽，询问幼儿如果将这两种纸各包裹在一片叶子外面，再置

    於阳光下，请幼儿猜猜看，这两片叶子会发生什麼事情？（玻璃纸的叶子不受影响，铝箔纸的叶子则会泛黄），一个星期后，拆下两种纸，观

    察叶子生长的情形，并将观察的结果记录在表格上〔参见课程计画光碟〕。

    3汇整实验结果：引导幼儿发现植物的根吸收水分；叶子裡有叶绿素，经由阳光照射，就能把吸到的二氧化碳（空气）和水转换成养分，帮助植物长大。

    美丽的颜色课件热门


    教案课件是老师需要精心准备的，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是课堂教学规范化的体现。今天给大家推荐一篇关于“美丽的颜色课件”的网络文章，热烈欢迎您的到来希望这篇文章能够为您带来深刻的启示！

    美丽的颜色课件【篇1】

    4、促进幼儿的`创新思维与动作协调发展。

    1、出示玩具，请幼儿挑选一件自己喜欢的玩具自由玩耍。在幼儿玩玩具的时候教师鼓励幼儿之间相互交流，引导幼儿观察玩具的颜色，进一步认识红颜色、橘黄色、绿颜色指导语：

    (2)在玩的时候看一看你玩的是什么玩具?这个玩具是什么颜色的?

    它的衣服是什么颜色的?

    (2)看看自己手中的玩具，有没有和它一样颜色的?

    (3)谁拿的是红色(橘黄色)的玩具?

    1、展示相片的“底片”(油画棒纸)引起幼儿的兴趣教师用形象的语言示范“洗照片”：“小刷子，喝点水，放在纸上轻轻刷”用刷子蘸上颜料轻轻的在纸上来回的刷，全部刷满颜料后相片洗好了指导语：

    2、辅导幼儿“洗相片”教师鼓励幼儿大胆尝试，指导幼儿初步掌握涂刷的方法四、作业评价展示幼儿作品，引导幼儿欣赏

    活动反思：

    以幼儿身边喜爱的各种颜色为主要内容，贴近幼儿生活，符合幼儿的年龄特点，在活动中，幼儿通过看、听、说、做等方式，充分调动了幼儿学习的积极性、主动性，激发了幼儿的学习兴趣，让幼儿感受到生活中处处充满着美，从而陶冶了幼儿美的情操，发展了幼儿的社会性情感。活动中教师起到启发、引领的作用，把幼儿作为学习活动的主体。在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。在美工活动中不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。

    美丽的颜色课件【篇2】

    设计思路：

    撕纸片是小班孩子较为初浅的手工活动，本次活动让原不太有目的的撕纸活动在游戏情景中进行，让幼儿在玩耍中撕纸和抛撒纸片，不仅让幼儿的小肌肉和大肌肉都得到了充分的锻炼，而且也充分体验了愉悦的心情。活动中还利用已有环境积累有关色彩和数的经验，例如“1”和许多，颜色分类等，体现了一个整合意识。

    活动目标：

    1、在撕撕玩玩彩纸中，感受彩纸的色彩和数量的不同。

    2、在游戏中体会快乐的情绪。

    看今天jenny带来了什么?象什么呀？漂亮吗？

    1、 我把一张纸条变成了什么？

    2、 我在过节的'时候和高兴的时候，就把这些小纸片抛到空中“噢过节了，真高兴”

    3、 你们想过节吗？想高兴吗？jenny在后面桌上为你们准备了五颜六色的小纸条，你们也去把它变成小纸片好吗？（幼儿操作）

    4、 变好了吗？我们来过节吧？过什么节呢?（和幼儿一起抛纸片，体验游戏的愉快心情）

    四、地上那么多纸片怎么办呀?

    美丽的颜色课件【篇3】

    孙绍振教授曾这样论述：“对于情节来说，它们的功能是探索人物内心潜在的情感的深层奥秘。好的情节应该有一种功能，就是把人打出常轨，暴露人的深层心理结构，与表层心理结构形成反差。”肖培东老师就是善于抓住文本中的反常处，请看下面的片断：

    师：本文与一般传记不同之处是什么？一个非常鲜明的特点。

    生：多次引用居里夫人的话，有她的日记和信札，例如第5、6、11、14、15节。

    师：为什么作者多次引用居里夫人的日记信札中的话？

    生：增加文章的真实性。

    师：作者写什么，就要居里夫人的话来证明，增加文章的真实性。既然要真实，为什么在发现镭的晚上，作者不引用居里夫人的话？

    生：因为那晚最能表现她们的，是她们的神态和动作。

    生：因为当时居里夫妇喜悦激动，便于描写和抒情。

    生：如果全部引用就显得行文单调了。

    师：对的，引用也该有个“度”，不能无限度地引用，有理。传记在强调事件的真实性，也强调文章的生动性，这是传记文的两大特点。

    引述传主的原话或诗作著述，能写活人物，突出性格，增强传记的可信性和感染力。但过度引述也会适得其反，影响表达效果。所以肖老师抓住本文与一般传记不同的反常处，教“这一篇”的文本特质，以疑促思，从文字出发，抓住语言的缰绳，在“发现—建构”中重新认识文章的写法，领略其中的奥妙，推动学生思维的发展与提升。

    理解并掌握传记中引述的写法，这是文本特质所决定的教学重点。如何让学生理解引述文字的真实性和生动性？“作家的职责不在于描述已发生的事，而在于描述可能发生的事，即按照可然律或必然律可能发生的事。”引述事件当然要求“其文直，其事核，不虚美，不隐恶”，达到对人物特征和深层精神的表达和反映，真实地反映人物的本来面目。但是对局部细节也可采用想象或夸张，作一定的艺术加工，只要符合人物性格和生活逻辑即可。

    传记中的想像往往通过人物的对话、场景描写，聚焦某一个细节，目的是给读者美的感受和思想的震撼。合理的想像是传记作品不可或缺的元素。想像不仅弥补了客观史实的不足之处，也让传主的形象更为饱满。“为什么在发现镭的晚上，作者不引用居里夫人的话？”此问切中肯綮，调动学生思考传记作品中所蕴含着“想像”的元素。这种想像“我相信那是可能有的，虽然我拿不出原始材料加以佐证。”学生也不在乎发现镭的晚上居里夫妇这番对话的真实依据，因为学生读到此处已经完全沉浸在传主的精神世界中，就像一位老者现身说法，引领读者进入传主独特的人生世界，耳提面命，同喜同悲，心心交印。

    艾夫·居里拂去历史的尘埃，披沙拣金，用文字客观公允地再现父母当年发现镭的经历，也将自己对父母的热爱和思念融入传记文的表达之中。我们教师要精准解读这些文字，不仅要让学生理解历史故事，更要体验人物血肉丰满、形象生动的情感世界，保持心灵的柔软和敏感，寻找缝隙、经典、原型，用语言拨动学生心灵的琴弦，期待着一颗灵魂唤醒另一颗灵魂，产生和谐美妙的契合和共振。一旦灵魂产生共振，美乐爱觉就会被激发，阅读传记的价值才能实现最大化。

    美丽的颜色课件【篇4】

    1．了解传记文学的特点，学习刻画人物的方法。

    2．品味风格多样的语言，提高文学鉴赏能力。

    3．学习居里夫妇高贵品格，从中得到有益启示，磨炼意志，热爱科学。

    学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

    曾经两次获得诺贝尔奖，取得举世瞩目的巨大成就的科学家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多长时间，在如何艰难的环境里提取镭的，你了解吗？今天我们就一起走近《美丽的颜色》一探究竟吧！

    1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

    简陋(lòu) 炽热(chì) 猝至(cù) 窒息(zhì) 吹嘘(xū)

    沸腾(fèi)咽喉(yān)溶液(yè)触目(chù)踱步(duó)

    2．识记重点词语的词义。

    窒息：因缺氧或呼吸系统障碍，导致呼吸困难，甚至停止呼吸。

    玛丽居里(1867—1934)原名玛丽斯可罗多夫斯卡，波兰著名科学家。1867年出生在波兰一个知识分子家庭，因嫁给法国科学家皮埃尔居里，故称居里夫人。18在和丈夫共同努力下，发现了新元素钋，同年又发现了镭。19居里夫妇共同获得了诺贝尔物理学奖。19，皮埃尔居里遭遇车祸不幸身亡，居里夫人接替丈夫的职位，成为巴黎大学第一位女教授和法国科学院第一个女院士。19，居里夫人获得诺贝尔化学奖。由于长时间接触放射性物质，1934年7月4日，这位充满了艰辛和荣誉的居里夫人最终因恶性贫血而去世。

    1．学生用自己喜欢的方式自由朗读课文，思考本文记述了一件什么事情？

    【交流点拨】本文记述了居里夫妇在棚屋里用四年时间提取镭的过程。

    2．速读课文，居里夫妇是在哪儿发现镭的？他们工作的环境怎样？

    【交流点拨】居里夫妇是在娄蒙路的棚屋里发现镭的。工作的环境非常艰苦，因为这是一个残破的小屋，棚顶是玻璃的，夏天燥热得像温室；冬天下雨的时候雨会落在地上，工作台上，下霜的时候，把人都冻僵了，同时还要习惯忍受室外的严寒；另外炼制沥青铀矿的设备又极其简陋，没有排有害气体的“通风罩”等。

    3．在从事镭和钋的化学离析工作中，居里夫人主要分工是什么？你觉得她的工作怎么样？

    【交流点拨】居里夫人继续炼制，提取纯镭盐。

    我认为她的工作非常辛苦。表现在①有时候一整天用差不多同等身高的铁条搅动沸腾的东西，到了晚上，累得筋疲力尽；②在院里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发凌乱，周围的烟刺激着眼睛和咽喉；③做的是壮工的工作；一次炼制20公斤材料，要搬运容器，移注溶液，连续几小时搅动沸腾的材料，是极累人的工作。

    认真细致阅读本文，揣摩重点语句的含义。

    1．第一自然段中“这是一种奇异的新的开始，这种艰苦而且微妙的快乐，两次都挑选了最简陋的布景。”此句中的“艰苦”和“快乐”矛盾吗？为什么？

    【交流点拨】不矛盾。“艰苦”是指居里夫妇工作的环境极其恶劣，夏天燥热，冬天严寒；设备极其简陋，没有排放有害气体的“通风罩”；工作极其繁重，辛苦，使人“筋疲力尽”。而“快乐”是指居里夫妇对自己所从事的科学事业的热爱，在科学研究中如痴如醉的心态，对科学研究的浓厚兴趣使他们乐此不疲，所以两者并不矛盾。

    2．第十二自然段中“但是镭要保持它的神秘性，丝毫不希望人类认识它。”此句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

    【交流点拨】这句话运用了拟人的修辞手法。赋予“镭”以人的思想情感和性格特征了。生动幽默地表现了“镭”的难以提取，“镭”的发现是一个极其艰辛的过程。

    1．本文在叙事的同时，还多次引用居里夫人自己的话：比如“我们没有钱，没有实验室……”“……然而我们生活中最美好而且最快乐的几年……”“感谢这种意外的发现……”等等。这样安排有什么好处？

    【交流点拨】文章在叙事的同时，多次引用居里夫人自己的话，补充了历史细节。展示出传主的心理感受，增强了文章的真实性，变换了文章的叙述节奏，使行文更加生动灵活，跌宕生姿。

    2．再次浏览课文，把握文章的主旨。

    【交流点拨】这篇文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程。作者像一个摄影师。充满感情地将一个个镜头展示出来。我们仿佛置身于那残破的棚屋。看到居里夫妇辛苦忙碌的身影，感受到科学发现的艰辛，也领略到科学家的坚守与乐观。

    读了这篇文章，就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标，现在我们明确了人生；如果说我们过去一味贪图安逸，现在我们学会了艰苦；如果说我们过去只会依赖他人，现在我们懂得了奉献；如果说过去我们意志薄弱，现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下，把自己的人生也献给人类的进步事业。

    居里夫人的人格魅力主要体现在她从事科学工作所拥有的坚定信念上。学习本文后，谈谈你受到的最大启发。

    【交流点拨】我受到的最大启发是居里夫人为了科学研究而过着艰苦的家庭生活，却能够以苦为乐，这使我想到了同学们喜欢盲目攀比。不是比学习成绩谁最好，而是比谁的家庭条件好，吃得好，穿的好，从而造成了学习时间的浪费，我们应该学习居里夫人这种精神。

    美丽的颜色一(1－7)介绍居里夫妇研究工作的环境。

    二(8－18)居里夫妇在科学研究中的艰辛与快乐。

    三(19－25)居里夫妇提炼出来的“镭”闪射着迷人的光芒。

    美丽的颜色课件【篇5】

    但是，美丽的颜色仅仅指“镭”的颜色吗？我们再来看看，文章的前部分写了什么，请一位同学来概括。

    生：居里夫人探索镭的艰苦而且微妙的过程。（此处，要根据学生回答情况，加以引导，提醒他们注意第一自然段，需要让孩子知道叙事性文章的概括，不仅需要把握关键事件，还需要把握能体现中心的关键词语。）

    （一）体会艰苦

    1、那么，这个艰苦体现在哪里呢？请同学读课文，进行圈点勾画。

    例如：

    （1）“那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受到一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。”（修饰语、关联词）

    （2）“她独自一个人就是一家工厂。”（单句成段，强调）

    （3）“玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了？”（数字、反问）

    （4）“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们做这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。”

    （5）“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”

    小结：我们从不同的角度读出了探索镭的艰苦，工作条件的差，工作负荷的大，镭的神秘难以发现，这些都让我们读出了一个“苦”字。板书：苦

    （二）体会快乐

    1、但这样艰苦的日子，在居里夫人看来，却是怎样的？

    （生：美好而且快乐的。）

    （师：板书乐，你从哪里看出了美好和快乐？）

    如，感谢这种意料的发现……像是在梦里过日子一样。

    （你能理解为什么居里夫人的快乐是“微妙”的了吗？）

    自评

    美丽的颜色课件【篇6】

    活动意图：

    我们的世界是五颜六色的，小班幼儿认识世界就是从感知色彩开始的。设计此次活动《玩颜色》。体验美术活动的乐趣，为自己的成功感到快乐。

    活动目标：

    1、认识红黄蓝，感知两种颜色混合发生的变化。

    2、培养观察和动手能力。

    3、能理解底色，会注意底色和纹样之间的冷暖对比。

    4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识

    5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

    活动准备：

    1、装有小半瓶水的矿泉水瓶人手一个，盖内分别涂有红、黄、蓝颜料。

    2、红黄蓝颜色贴若干。

    3、欢快的音乐，抹布若干。

    出示塑料瓶，引导幼儿观察水的颜色。

    教师：我的瓶宝宝有个神奇的本领，它可以一边跳舞一边变魔术，你们看一看它是怎么跳的，会发生什么奇妙的事情？

    分析：教师将小水瓶设计成瓶宝宝的形象，并设计了变魔术的情境，很神秘，能一下子就抓住孩子们的注意力。

    1、幼儿摇晃塑料瓶，体验玩色的乐趣。

    师：在你们的小椅子后面也有一个瓶宝宝，我们和它一起跳个舞吧，看看你的瓶宝宝会不会变颜色，会变成什么颜色。

    2、幼儿观察瓶子里的水的颜色。

    教师：谁的颜色和我的颜色一样？我的瓶宝宝要和它亲一亲。

    教师：谁的颜色和我的颜色不一样？是什么颜色？我的瓶宝宝要和它亲一亲。（教师和幼儿一起用颜色贴做记录）

    3、换一个瓶盖，摇晃瓶子，引导幼儿观察瓶里颜色的变化。

    教师：我的瓶宝宝还要再跳一次舞，这次给它要换一个瓶盖，瓶子里的水还会变色吗？

    教师：我的瓶宝宝里的水变成了什么颜色？（绿色）它是怎么变成绿色的？

    教师：我的瓶宝宝一开始是黄色，换上了蓝色后，就变成了绿色。

    4、幼儿相互交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。

    教师：找一个和你颜色不一样的小瓶子，和他换一换瓶盖，我们再跳一次舞，看一看你的瓶宝宝变成了什么颜色？

    分析：教师将活动的常规要求非常自然地融入到活动中，不显生硬，如小瓶子上下摇晃，老师会提示：“谁记得我的瓶宝宝是怎么跳舞的。”需要幼儿认真听的时候，教师会说：“瓶宝宝累了，我们让它们休息休息吧。”为颜色做记录时，教师会引导幼儿用变出的颜色为小瓶子粘贴鼻子和嘴巴。特别市粘贴鼻子嘴巴，因为小班年龄小，对两次操作的.结果记不住，通过粘贴更是起到了提示和回忆的作用。

    组织幼儿交流，感知两种颜色混合可以变出新颜色。

    教师：你的瓶宝宝变成什么颜色了？你是怎么变出来的？

    （引导幼儿讲述：我的瓶子原来是什么颜色，换了什么颜色后，变成了什么颜色，教师做记录）

    分析：导致操作结果的因素有很多，幼儿经验也不一样，所以在交流环节，如果幼儿能够说出变成了什么颜色更好，说不出来只要能够表示是由哪两种颜色混合而成的就可以了，保证每个孩子就能够体会到成功和操作的喜悦。

    引导幼儿按颜色将瓶宝宝送回家。

    教师：你们玩的开心吗？瓶宝宝也玩累了，要回家休息了，我们把它们送回家吧。（将颜色瓶送回他们的家）

    活动反思：

    1、目标的设计：孩子年龄较小，我把把重点一方面放在认识红黄蓝三色上，另一方面感知色彩的变化，培养动手能力、观察能力上，提高对科学探索的兴趣。

    2、准备环节：我把瓶宝宝设计成一个娃娃的形象，并设计了颜色贴，一方面增进幼儿的兴趣，为瓶宝宝粘贴鼻子嘴巴，另一方面起到一个记录的作用，提醒幼儿两次分别使用了什么颜色。

    在结束环节我没有设计橙色、紫色、绿色的“家”，因为通过试讲，我发现幼儿变出的颜色不一定很明确，导致送娃娃回家这一环节很迷惑。所以只要求幼儿把瓶宝宝送回去就可以了。

    3、活动组织：我针对小班幼儿的年龄特点，尽量创造一种神秘的氛围，让幼儿的注意力始终跟随着教师，始终保持着浓厚的兴趣，注重师幼互动，让每一个孩子都动起来，都主动愉快地参与到活动当中来，特别是颜色贴得使用非常成功，锻炼了幼儿粘贴技能，记录了他们的操作过程。在讲述环节中，那么小的孩子都能很明确的讲述出自己两次使用的颜色，变出了什么样的颜色，这都得益于颜色贴的使用。同时在整个环节中渗透常规教育，但都力求自然地融合到情境之中。

    不足之处：

    反复的提醒督促，言语组织不简练。

    美丽的颜色课件【篇7】

    教师活动：刚才欣赏了那么多的美丽图片，你们喜欢吗？还记得上两节课我们画了什么吗？（教师打开上节课画的电脑。）把我们的电脑和刚才欣赏的图片比一比，哪个更漂亮？为什么？那你现在最想干什么？

    好，这节课我们就来给我们的电脑穿上一件美丽的外衣（板书课题：涂上美丽的颜色）。

    其实，画图软件里给图片涂上颜色还是比较简单，有谁知道用什么工具？下面先请同学们来熟悉一下颜料桶工具的使用方法，请打开“填充练习”文件按要求完成着色。如果有困难的同学可以翻开课本第18页查看有关的说明。

    其中第三和第四幅较难，中途进行讨论。

    好，都会使用颜料桶工具了吗？下面就请打开我们上节课画的电脑，并给它涂上美丽的颜色。（教师巡回，个别指导，并留意和保留一些色彩搭配好的作品和色彩搭配不合理的作品）

    学生活动：（学生打开填充练习，完成上色。学生打开以前保存的电脑，尝试给它涂上颜色。）

    设计意图：激发学生想给自己电脑填上颜色的急切愿望，创设情境，发现问题，解决问题为下一步作品展示评价作准备。

    美丽的颜色课件【篇8】

    小学信息技术公开课教案走进“写字板”

    教学目标：

    1、学会启动写字板，认识写字板的基本界面。

    2、学会用智能ABC输入中文。

    3、在写字板中录入文章，并保存。

    教学重点：

    认识写字板的.界面，能输入文章。

    “写字板”是Windows中重要的文字处理工具，它可以进行文字的输入、修改、修饰等，还可以用它写信、做作文、制作贺卡等。

    二、走进“写字板”

    用鼠标单击[开始]，依次打开[程序]、[附件]，单击[写字板]，就可以进入“写字板”。

    认识“写字板”窗口：

    单击En按钮，选择[智能ABC输入法]。现在。你就可以在写字板中写文章了。

    在输入中文的过程中，如果临时需要输入英文，可以不退出中文输入法，临时回到英文状态。

    教你一招：按Ctrl+Shift键就可以改变输入法，

    也可以用Ctrl+ 键快捷地进行中英文输入状态的切换。

    鼠标单击智能ABC输入法工具栏上的AC，这个按钮就会变成A，表示转到英文输入状态了。要回到中文状态，只要单击A按钮就可以了。

    单击任务栏右边的输入法按钮AC，选择[英杰语]，就可以回到英文输入状态了。

    在电脑中，一篇文章、一幅图画、一段音乐都是一个文件。编辑文章时要随时保存自己的文件。

    1、单击工具栏中的保存按钮。

    2、在对话框中输入文件的名字海报。

    3、单击保存，将输入的文件储存起来。

    练习：

    在“写字板”上输入一部分海报内容并保存到文件夹中。

    美丽的颜色课件【篇9】

    教师活动：

    好都完成得差不多了，下面谁愿意把自己的画拿出来给别人欣赏一下。请大家来评一评，他画得怎么样？（教师指名评论，并要求说说为什么？）

    给图片涂上颜色简单吗？虽然方法很简单，但是我们还是需要用脑子好好想一想：涂怎样的颜色才能让我们的电脑更加漂亮，美观。

    我刚才也画了一下，大家想不想看看老师的画。（将老师的画展示给大家，同时把教师机上“画图”的“工具箱”和“颜料盒”隐藏）谁发现老师的电脑有什么不对劲？谁会帮我把它们找出来？（请一个同学上来操作）我们可以点击查看菜单中工具栏和颜料盒，将它们隐藏，当然也能将它们重新找出来。请大家也试试。

    下面请同学们选择打开坦克和楼房中的一幅，并进行着色。

    学生活动：（学生隐藏工具栏、颜料盒和状态栏，并能将它们重新显示。学生纷纷评论，发表自己的意见及建议。学生尝试给坦克和楼房着色。）

    设计意图：作品的展示评价是一个重要环节，能让学生在评价、比较中技能得到提高，审美意识得到培养。

    美丽的颜色课件【篇10】

    设计意图：

    班级里幼儿喜欢观察，动手做做玩玩，如果做出一些又简单又好玩的小制作，既满足了幼儿的兴趣需要，又能培养他们对颜色的感性认识。美术活动离不开感知、模仿、练习、创作这几个基本环节。在这节活动中，也是通过先感知观察作品的形状、颜色，然后让幼儿去探索制作的步骤，最后去尝试。教师起到启发、引领的作用，把幼儿作为学习活动的主体。在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。在美工活动中不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。

    活动目标：

    1、出示玩具，请幼儿挑选一件自己喜欢的玩具自由玩耍。在幼儿玩玩具的时候教师鼓励幼儿之间相互交流，引导幼儿观察玩具的颜色，进一步认识红颜色、橘黄色、绿颜色指导语：

    （2）在玩的时候看一看你玩的是什么玩具？这个玩具是什么颜色的？

    它的衣服是什么颜色的？

    （2）看看自己手中的玩具，有没有和它一样颜色的？

    （3）谁拿的是红色（橘黄色）的玩具？

    1、展示相片的“底片”（油画棒纸）引起幼儿的兴趣教师用形象的语言示范“洗照片”：“小刷子，喝点水，放在纸上轻轻刷”用刷子蘸上颜料轻轻的在纸上来回的刷，全部刷满颜料后相片洗好了指导语：

    2、辅导幼儿“洗相片”教师鼓励幼儿大胆尝试，指导幼儿初步掌握涂刷的方法

    活动反思：

    以幼儿身边喜爱的各种颜色为主要内容，贴近幼儿生活，符合幼儿的年龄特点，在活动中，幼儿通过看、听、说、做等方式，充分调动了幼儿学习的积极性、主动性，激发了幼儿的'学习兴趣，让幼儿感受到生活中处处充满着美，从而陶冶了幼儿美的情操，发展了幼儿的社会性情感。活动中教师起到启发、引领的作用，把幼儿作为学习活动的主体。在美工活动中重视幼儿语言能力的提高。在美工活动中不仅要会观察、会思考，会操作，还要会说话。

    美丽的颜色课件【篇11】

    ⑵Whowantstotry?-----Letmetry!反复大声练习几次

    ⑶up,downStandup!Sitdown!反复操练几次后学习儿歌

    Left,left,right,right,turningaround;

    Left,left,right,right,jump,jump,jum

    Left,left,right,right,wearestrong.

    三.问候：

    表演:Hello,hello,howareyou?Fine,fine,fine,thankyou

    Hello,hello,howareyou?Oh,oh,justsoso.

    Hello,hello,howareyou?No,no,I’mterrible.

    拿出颜色卡片逐次认识,让学生跟读.

    小游戏:将卡片放在地上,让两个学生根据老师说出的单词,以最快速度拍击相应的颜色卡片,并大声读出来.胜者发小奖品.玩两到三组.不能决出胜负者用rockpapersciors

    歌:let’slearnatonguetwister.

    Red,red,touchyourhead;

    Yellow,yellow,drawacircle;

    Green,green,stampyourfoot.

    五.Are you sleeping?Are yous leeping?Brother John?Brother John?

    Morning bell sareringing,morning bell sareringing,ding,dingdong,ding,dingdong.

    美丽的颜色课件【篇12】

    学习目标

    1、落实重点字词形音义。

    2、理解文章引用居里夫人自己话的作用。

    3、理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观。

    重点难点

    1、理解文章引用居里夫人自己话的作用。

    2、理解居里夫人科学探索的艰辛及其坚守与乐观。

    一、导入居里夫人的图片

    自学

    二、检查预习情况

    1、给加点字注音。（完成后齐读两遍）

    炽热沥青铀矿窒息猝至吹嘘踱步镭钋

    三、题目切入，体会美丽情感。

    1、课文题目是《美丽的颜色》，“美丽的颜色”在课文中一共出现了几次？找出来。

    第一次：17~18自然段；

    第二次：20自然段；

    第三次：21自然段；

    自展请学生齐读这一部分（17~25）。

    请学生分角色读17、18自然段对话，体会情感（期待）。

    请学生读第二处，体会情感（确信）。

    一起读第三处，提示重读的词语，读出感叹号的语气（惊喜）。

    2、小结：对于美丽的颜色，居里夫人的情感，经历了几个阶段？

    （生：三个，温馨的期待——神秘的确信——意外的惊喜），经历这三个阶段，居里夫人的“宝宝”镭终于诞生了，它有着美丽的颜色。

    四、品味语言，感受美丽人格

    但是，美丽的颜色仅仅指“镭”的颜色吗？我们再来看看，文章的前部分写了什么，请一位同学来概括。

    生：居里夫人探索镭的艰苦而且微妙的过程。（此处，要根据学生回答情况，加以引导，提醒他们注意第一自然段，需要让孩子知道叙事性文章的概括，不仅需要把握关键事件，还需要把握能体现中心的关键词语。）

    （一）体会艰苦

    1、那么，这个艰苦体现在哪里呢？请同学读课文，进行圈点勾画。

    例如：

    （1）“那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人完全失望，走到差不多可以碰着它的地方，才能感受到一点儿暖气，可是离开一步，立刻就回到寒带去了。”（修饰语、关联词）

    （2）“她独自一个人就是一家工厂。”（单句成段，强调）

    （3）“玛丽从前很天真地预料沥青铀矿的残渣里含有百分之一的镭，那个估计现在到哪里去了？”（数字、反问）

    （4）“我们没有钱，没有实验室，而且几乎没有人帮助我们做这件既重要而又困难的工作做好。这像是要由无中创出有来。”

    （5）“玛丽在院子里穿着满是尘污和酸渍的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉。”

    小结：我们从不同的角度读出了探索镭的艰苦，工作条件的差，工作负荷的大，镭的神秘难以发现，这些都让我们读出了一个“苦”字。板书：苦

    （二）体会快乐

    1、但这样艰苦的日子，在居里夫人看来，却是怎样的？

    （生：美好而且快乐的。）

    （师：板书乐，你从哪里看出了美好和快乐？）

    如，感谢这种意料的发现……像是在梦里过日子一样。

    （你能理解为什么居里夫人的快乐是“微妙”的了吗？）

    自评

    五、体会美丽的叙事节奏。

    1、大家有没有发现，在这个部分里，写传记的人好像有点偷懒，文章中大段大段地“抄袭”了居里夫人的生前笔记中的话，这些段落可否删去？（生：不能，真实性，母亲的话更真实，也和作者的话相互印证。13、14段。）

    2、“玛丽写到的话”文章的后半部分又不见了，为什么？（生：把19自然段的他们改成我们：缺少对话细节，没有生动性。）

    秋天的雨课件4篇


    今日教师范文大全的编辑准备了一篇涉及“秋天的雨课件”主题的文章，信奉本文能供您寻觅所需资讯。教案和课件乃任教老师的主要课堂部分，因此精心策划制作教案和课件已成为老师们日常必做之事。完善的教案可促进学生综合成长和发展，是必不可少的手段。

    秋天的雨课件【篇1】

    学习目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

    2、读懂课文内容，感受秋天的美好。

    3、积累好词佳句。

    学习重难点：

    有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。

    学习流程：

    一、激情导入，提示课题。

    大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，好闻的气味，还有奇妙的声音。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

    二、整体把握，细读品味

    （一）齐读课文第五段想一想你读懂了什么？

    （二）找生逐段读思考课后练习题：课文是从哪几个方面写秋天的雨的？然后回答下面的问题。

    （三）赏读第二自然段。

    1、过渡：同学们，我们一起来看看秋雨的颜色吧！

    2、自由朗读第二自然段。

    3、喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

    （把描写颜色的词语画下来，课后抄到积累本上。）

    4、说一说，填一填描写颜色的词语。（课件展示）

    （）的银杏树（）的枫树（）的田野

    （）的果树（）的菊花

    5、睢，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？

    （学生欣赏美丽的多媒体画面）

    6、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？

    （学生畅所欲言，各抒己见，老师适时鼓励、点评。）

    7、你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照例句说一说。

    例：秋天的雨把（红色）给了（枫树），（红红的枫叶）像（一枚枚邮票）。

    秋天的雨把（）给了（），（）像（）。

    8、小结：秋雨颜色真多！有黄色、红色……，秋雨的颜色真是……，你能用课文里的一个词语吗？（领悟“五彩缤纷”）

    9、把你喜欢的那种颜色的相关句子读一读。

    （四）、赏读第四自然段。

    1、指名读一读。

    2、秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？

    3、四人小组一个水果，让学生感觉水果的气味。

    4、除了课文里说的水果，你还想到有哪些水果的气味吗？（说中扩展）

    （五）、赏读第五、六自然段。

    1、四人小组自由学习，解决下面的思考题。

    A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？

    B、你还知道有哪些动物要冬眠的？

    2、检查学生学习的情况。

    3、同学们喜欢秋天的雨吗？

    4、激情朗读最后一段。

    三、小小展示台：

    1、是啊，秋天给咱们又带来些什么呢？

    学生展示收集的好词佳句、自己画的秋天的画，丰收的庄稼和水果

    秋天的雨课件【篇2】

    课文内容分析：

    本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

    课文结构清晰，构段特点鲜明。全文共五个自然段，第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了”为引子，带出第二、三、四这三个结构相似的自然段，具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾，抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。

    课文表达上语言优美，运用富有表现力的词句，生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大门：第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天五彩缤纷的美丽景象：第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微：第四自然段的“吹起金色小喇叭”，犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。

    学情分析：

    三上的学生已具备较强的识字、写字能力，能运用多种方法识记生字，能较规范地书写。在低年级，学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。

    教学目标：

    （一）会正确认读“钥、匙”等10个生字：能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字：会写“清凉、留意”等14个词语。

    （二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

    （三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。能发挥想象，仿照例句写句子。

    （四）知道课文从三方面写秋天的雨，和同学交流最感兴趣的部分。

    教学重点：

    （一）正确识字、写字。

    （二）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

    （三）能有感情地朗读课文，会背诵第二自然段。

    教学难点：

    （一）能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

    （二）能发挥想象，仿照例句写句子。

    教学流程

    第一课时

    一、创境，提示课题

    （一）创设情境

    出示秋雨的情境图，师相机描述秋雨的美景。

    （二）板书课题

    二、初读，梳理文脉

    （一）读一读，填一填

    1、自主朗读课文，尝试完成以下思维导图

    2、交流

    （二）读一读，理一理

    1、出示全文，凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的开头一句话。

    2、读一读，相机识字

    （1）认读词语：钥匙五彩缤纷颜料喇叭一曲歌丰收

    （2）强调正音：“钥匙”的“匙”的读轻声：“丰”是后鼻音：

    “一曲歌”中的“曲”读第三声。

    三、研读第一、二自然段，品悟秋之美

    （一）研读第一自然段，打开秋之门

    1、自主朗读，画出表示秋雨特点的两个词语。

    2、交流并相机指导朗读。

    （1）交流：清凉的、温柔的。

    （2）指导朗读：读出轻柔的语气。

    3、理解“钥匙”

    （1）联系生活实际了解“钥匙”的本义。

    （2）联系下文，理解“钥匙”的含义，指秋雨一下，秋天就来到，秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。

    （二）研读第二自然段，品悟秋之美

    1、生自主朗读这一段，初步感受秋天缤纷的色彩。

    2、理解“五彩缤纷”

    （1）读读下文，填填下图。

    （2）交流上图，并初步理解“五彩缤纷”的意思，指的是颜色很多，各种各样的颜色。

    （3）师生合作朗读这段话，边读边想象画面。

    （4）交流：生说说看到的画面。

    （5）视频展示画面，播放“缤纷的秋景”。

    （6）交流：“五彩缤纷”除了颜色很多外，还包含着什么意思。

    3、小结梳理

    （1）读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。

    （2）小结：当遇到不理解的、难懂的词语时，可以读读下文，边读边想象画面，再去理解词语的意思。

    4、品读有新鲜感的语句，练习有感情地朗读

    （1）划出有新鲜感的词句。

    （2）组内交流有新鲜感的词句，并说说理由。

    （3）组员互当“小老师”，练习朗读这些句子。

    （4）展示朗读，相机评议。

    A、相机理解“频频点头”，读出菊花风中摇曳的画面感。

    B、相机理解“你挤我碰”，感受果实之多，读得轻快些。

    C、体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美，读出舒缓的节奏。

    5、背诵第二自然段

    借助上述思维导图，尝试背诵。

    四、仿照例句，拓展写话

    1、出示例句。

    它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的火热。

    2、想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁？

    3、尝试照样子写话。

    （1）它把金黄色给了田野，_________

    （2）___________，________________

    4、评一评，改一改。

    五、指导书写

    （一）巩固生字

    认读词语：一盒颜料邮票飘落争着菊花仙子淡黄

    （二）书写生字

    1、重点指导“颜”、“淡”的书写。

    2、生书写

    3、评议

    第二课时

    一、复习导入

    （一）读一读

    朗读课文第一、二自然段。

    （二）说一说

    说一说课文是从哪三方面写了秋天的雨。

    二、学习第三、四自然段

    （一）朗读，读正确、流利

    1、自主朗读，要求读得正确、流利。

    2、同桌当“小老师”，互读互评。

    3、指名读，相机识字正音。

    （1）出示第三、四自然段，相机正音。重点指导以下词语：

    菠萝勾住小喇叭厚厚的油亮亮的舒舒服服

    （2）同桌互读上述词语。

    （二）关注有新鲜感的语句

    1、默读，划出自己感兴趣的、富有新鲜感的语句。

    2、同桌交流。互相读一读划出的语句，并说一说感兴趣的理由。

    3、全班交流，相机理解“勾住”。

    （1）出示出示选择题，供学生选择。

    “勾住”指（）

    A小朋友常被带有香味的水果树绊住脚。

    B水果好闻的香味吸引了小朋友。

    C水果香甜的气味让小朋友的脚也变香了。

    （2）梳理方法：联系上文。

    （三）练习有感情地朗读

    1、顺着“勾住”的理解，练习朗读第三自然段。

    （1）自主练习。

    （2）指名朗读，相机指导。

    2、同桌互读第四自然段，互评。

    3、全班朗读第三、四自然段。

    三、朗读全文，回归整体

    （一）合作朗读全文

    第一、五自然段齐读，第二、三、四自然段分小组读。

    （二）说说：为什么说秋天的雨是带给小朋友的一首欢乐的歌。

    四、拓展学习“阅读链接”

    （一）自主阅读，思考：短文主要是从哪几方面写了秋天的景物？

    （二）交流：

    1、圈画出每一段的关键句。

    2、梳理出短文是从“田野、植物种子、幼小的动物和候鸟”写了秋天。

    3、仿照《秋天的雨》，尝试画一画思维导图。

    4、比较异同。了解同样是写秋天，但可以从不同的角度描写。

    五、书写指导

    （一）出示要写的生字：好闻梨勾住一曲丰收的歌

    （二）重点指导书写“曲”的笔顺。

    （三）生书写，评议。

    六、作业

    板书设计：

    秋天的雨课件【篇3】

    为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我以提问的方式引发学生带着思考导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比喻成了什么？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发学生学习并回答：作者把秋天的.雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。

    但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，学生在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺利。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？（银杏、枫树）没有孩子能回答出来，说明孩子们的知识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都应该考虑到前期经验的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。

    综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让学生在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式，使学生充分感受到秋天的美。

    秋天的雨课件【篇4】

    我说课的内容是义务教育课程语文（人教版）三年级上册的第11课《秋天的雨》的第二课时，《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际上在写秋天。有这样一句话“万美之中秋为最”。那如诗、如画、如歌、如梦的秋天，总能带给我们美的享受。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

    （一）教学目标：

    1．认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。

    2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

    3．在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

    （二）教学重点：

    使学生通过课文生动的描写，体会课文的语言美，感受秋天的美。

    （三）教学难点：

    品味文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。

    二、说教法与学法

    １、采用“自主朗读、合作学习、自主感悟、训练实践”的教学方法，架起了阅读教学与写作教学之间的桥梁。

    ２、遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。

    三、说流程

    （一）设悬念，赏秋景，揭示课题。

    著名教育家布鲁纳指出：“对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣”。在导入新课这一教学环节时，我设计一个小小的悬念，因此上课开始，（课件）我便出示一个心型，故作神秘地告诉学生这是秋雨姑娘送给我们的第一份礼物，激发学生强烈的求知欲和好奇心，于是我抓住时机（课件）出示一组秋景图，让学生欣赏完后，说说自己的感受。这样一来就激起孩子们强烈的阅读欲望，我适时板书课题，自然而然地就引领了孩子们走进了课文，让他们进行自由朗读，感受秋天的美。

    （二）品小诗，重积累，趣中感悟。

    在语文教学中，对写作技能的积累，是要把从阅读中明白的遣词造句，谋篇布局的道理，日积月累迁移到自己的写作上来。学生自由朗读课文后，我就对学生提出这样一个问题，你能将课文的每一段的第一句话提炼出来组成一首描写秋雨的小诗吗？这时孩子们跃跃欲试，一会儿一首描写秋雨的小诗就展现在我们的眼前。(课件)通过让学生自由读、比赛读等多种方式，潜移默化地将这些句子储存到学生的知识库中，同时也为作文教学的展开打下了伏笔。

    （三）扣文眼，品思悟，落实朗读

    １、声画并茂，以情助读。

    《语文课程标准》中强调“学生探索新知识的经历和获得新知的体验”。在教学课文第二自然段时，我采用了“声画并茂，以情助读”的方式。我先出示一张无颜色的银杏树图，让学生想象秋姑娘会为银杏树穿上了什么颜色的衣裳？指名读课文中的相关语句。在这里主要运用了伊瑟尔的“空白”理论，给学生留下不确定性的“空白”，让他们在阅读活动中用想象去填充，与文本进行对话。然后再出示一组（黄色的银杏树）图片，直观形象的画面，直切入学生的头脑中，再让学生进行朗读，这样一来他们与文本的距离又更近一步了。紧接着出示无颜色的枫树图，运用同样的教学方法，让学生一遍又一遍有目的朗读。（课件）读完后，则出示这两个句子，抓住表现动态的词语，引导学生通过比较读。体会其中的轻柔美与动感美，达到读一遍有一遍的效果。

    ２、理解感悟，以悟促读。

    引导学生通过比赛的形式，读出秋雨还给我们带来的颜色。（课件）当学生读到“菊花仙子得到的颜色就更多了……”时，进行重点品读。在学生读后便提问：秋雨姑娘，还给菊花仙子穿上了什么颜色的衣服？如果学生所见的颜色很少，我就用（课件出示）各种颜色的菊花图片，让学生看到更多的菊花色彩。品读各种色彩的美后，引导学生理解了(课件)关键词“五彩缤纷”，并让学生用动作表示“频频点头”的意思。这样在激活学生想象的同时，帮助学生理解了省略号的用法，同时也使学生在无意识中养成了积累的好习惯。为了让学生积累到更丰富的语言，充实自己的语言库。（课件）我再次抓住重点词句，进行范读，并通过师生比赛读的方式，提高读的效果。叶圣陶说过： “课文是例子”，因此，（课件）我要求学生进行仿写“秋雨姑娘把 色给了，。这样就使阅读教学和写作教学的通道接轨了，也让学生把吸收到的都释放出来了。

    （四）设情境，说中品，提升能力.

    新课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在品读第三自然段时，我要求学生闭上眼，通过引述让他们仿佛闻到秋雨藏着的气味，并读出来。再让他们小组讨论，秋雨里还藏着什么香味？请学生当当小导游，带领我们参观秋天的果园，对于三年级学生来说，如何自由准确地表达内心的想法还存在一定的问题，因此我就出示了这样的例子（课件出示），为学生思维的表达作出了实例示范，这时的学生也许会说：“秋天会把紫色给了葡萄，摇啊摇啊，摇来了秋天的香甜。等一些句子”此时的我会充当学生忠实的听众，引领学生由阅读迁移到感受生活，思考生活，从而发现生活之美，让学生们明白：这样美的语言我也可以说出来。

    这堂课我紧抓秋天的三个方面的特点进行板书设计，（课件）简单扼要，条理清晰，便于学生理解。

    总之，这节课的设计，我通过多种方法创设师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的课堂氛围，实现了“三个课堂”的有机结合，努力使学生在饶有趣味和充满情感的情境中轻松愉快地接受美的熏陶，提高语文能力，真正体现了语文教学工具性和人文性的有机统一。

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