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    • 瑞雪图课件

    发表时间：2024-01-12

    瑞雪图课件精品。

    通常老师在上课前会带上教案课件，一般会认真负责地设计好。学生的反馈能帮助教师更关注学生的需求和兴趣，写好教案课件的重点在于什么呢？经过教师范文大全小编长期的筛选和精心编辑，我们现在呈现给您最新的《瑞雪图课件》。欢迎您查看并阅读本文！

    瑞雪图课件 篇1

    教学目标：

    1．学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2．感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。

    3．渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。

    教学重点：

    精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

    教学难点：

    理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。

    教学过程：

    一、谈话导入：

    同学们，现在咱们都穿上了厚厚的毛衣和羽绒服了，因为冬天到了。那么在冬天里你最喜欢那些景物？（雪）在你的心目中，雪是什么样子的？（学生列举）

    今天我们也要学习一片和雪有关的课文，《瑞雪图》（板书课题）

    二、整体感知课文：

    我们先来欣赏一段优美的雪景视频图。（学生欣赏）

    从你们的眼神中，我知道你们已经被美丽的雪景吸引了。画面中的美景，课文中也有精彩的描写，，请大家打开课本，自由的读一读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，并思考问题：这场雪有什么特点？你是从那些语句中看出来的？可在文中做好批注。

    谁能够概括出这场雪的特点？（大美）指名回答。

    三、 深入理解课文

    1、我们先来看看第二三自然段，看看作者是怎样描写雪比较“大”这一特点的？你画出了哪些描写雪大的句子？

    黄昏时分，风停了，雨住了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬的从半空中降落下来了。（课件展示）（板书：纷纷扬扬）

    2、那鹅毛大雪纷纷扬扬的从天空中飘落下来，想像这一情景，自己再读一读，指名读。

    3、是啊！这是入冬以来，胶东半岛上的第一场雪。雪中有是怎样的情景？自己读一读第三自然段，你还从那里感受到雪“大”？

    不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落的飘将下来。（课件展示）我们一起来读一读这句话。

    4、听了你们的读，我仿佛看到了大片大片的雪花飘落下来，这两句话中出现了描写雪大的词语（课件展示）请同学们来看，第一句不动，假如我把第二句修改一下，再放入课文中，你们听一听有什么效果与区别。

    黄昏时分，风停了，雨住了，那鹅毛般的大雪，纷纷扬扬的从半空中降落下来了。

    不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落的飘将下来。

    5、你听出了什么？有什么感受？（引导学生体会祖国语言的丰富性）

    6、雪花就这样簌簌落落的，一会地面就白了。在这一段中，你还从哪儿感受到雪大？

    （夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。）

    7、你们的读把我带到万籁俱寂的雪地上。让我们来合作读一读这一段话，我读第二句，你们读剩下的内容，但要思考一下，我们为什么要这样分工读？

    （课件出示：这是入冬以来，胶东半岛上的第一场雪。这雪下得狠大，也很稳。开始的时候，还伴着一阵小雨。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落的飘将下来。一会儿，地面上就发白了。夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。）

    我们为什么要这样分工呢？第二句是概括写雪大、雪稳，后面是具体写雪怎样大，怎样稳。这就是“总————分”式的写作方法。

    8、就这样，大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太阳出来了，你又感受到了什么？

    9、这是因为这场雪，使山村变得更加美丽。现在我们都来想像一下，如果你的眼前就是这一片白茫茫的大雪，你的心情是怎样的？

    嗬！好大的雪啊！（把“啊”读成“呀”多种方法，读出自己的感受）

    10、极目远眺，你又看到了怎样的景象？

    （出示图片 粉妆玉砌）时厚厚的积雪把大地装扮成了一个白色的世界。看近处，这又是一个怎样的世界呢？（指名读）看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。

    11、如果把这段话撤下几个词语，有什么不同？（课件出示句子）（强调语言的生动性、形象性）

    12、是大雪把光秃秃的树木打扮得这样晶莹，把松树装扮得这样美丽，我们仿佛一伸手就能摘到它们。（学生齐读）在这一段中，你还从那里感受到雪美？

    13、（生读）一阵风吹来，树木轻轻的摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落的都落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

    听了他的朗读，我们的眼前似乎真是出现了五光十色的彩虹。你能将五光十色换成一个相近的词语吗？（五颜六色、五彩缤纷）

    你们就把五颜六色，五彩缤纷放到句子里读一读，看看是否合适。

    14、这一段按照从远到近的顺序，写出了美丽的雪景，我想请一个学生，伴随着音乐来读一读，让我们一起走进这五光十色的世界！（知名读）

    四、 拓展延伸：

    1、多么生动的画面，多么美的句子！现在我们每个人都置身在这美丽的世界里，你又是怎样的心情？带着这样的心情，读读第五自然段。假如你到了这里，你会做什么？（学生自由发言）

    你们的想象力真丰富，正是因为孩子们的'欢乐让山村充满了生机，这就是峻青笔下的瑞雪。通过学习课文，我们了解了雪大，雪美，更多地了解了雪的意义，你还知道雪有哪些好处？（学生根据课下收集的资料自由发挥）

    2、同学们的回答。让我想起一句谚语：

    今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡。

    今冬的雪除了这些，还有深刻的含义。在当时的中国，1960—1962年，我国遭受了严重的灾害，蝗虫肆虐，人们挣扎在饥饿的边沿。多么希望能有一个风调雨顺的丰收年啊！就在1962年11月17日，下起了一场纷纷扬扬的大雪，难怪峻青发出内心的赞叹，读————（课件出示）啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！

    因为这场雪，峻青曾这样写到：（课件出示）我站在田间，纵目四眺……。无数的人群，在这银光闪闪的雪野上忙碌着。…。。我的心里充满了兴奋的喜悦，我仿佛从苍茫无际银光闪闪的瑞雪上面，看到了浩瀚无边金光灿烂的收成……。

    五、 升华情感：

    这一场雪，给农民带来了丰收的喜悦，让我们带着幸福的心情读——————啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！

    这场雪给人们带来了希望和憧憬，让我们带着激动的心情读——— 啊！好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画！

    此时此刻，你认为在作者的心中，这还是一场怎样的雪？

    （希望的雪、丰收的雪）

    从你们的发言中，我知道你们已经深刻的理解了瑞雪的含义，知道了为什么这场雪被称为及时的雪了，再读课题———瑞雪图

    六、布置作业：

    1、根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》。

    2、结合自己的生活经历，写一写你心目中的雪景图。

    七、板书设计

    瑞雪图

    大纷纷扬扬总———分

    美粉妆玉砌 由远及近

    瑞雪图课件 篇2

    教材分析：

    《瑞雪图》是北师大版实验教材小语课本第七册第十二单元的一篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景，以及作者联想到“瑞雪兆丰年”这一喜人景象，充分体现了作者对这场预兆丰年的大雪的喜悦之情。

    一、教学目标：

    1．学会生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

    2．感受瑞雪的大而美丽，体会作者的喜悦心情，感悟“瑞雪丰年”的丰富内涵。

    3．渗透按一定顺序观察、有条理地描写景物的写作方法。

    教学重点：

    精读课文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。

    二、教学难点：

    理解“好一幅北国寒冬瑞雪丰年的图画”的含义。

    教学准备：

    多媒体课件

    五、教学过程：

    第一课时

    学习要点：

    整体感知课文；学习生字词；能比较流畅的通读课文。

    五、教学过程：

    一、引入课文。

    1、大家喜欢下雪吗？

    2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。

    二、整体感知，学习字词。

    （一）、学习字词

    1、师范读，生边听边划记生字词。

    2、认读生字，相机释义。

    瑞雪胶东半岛骤然彤云密布簌簌万籁俱寂咯吱嗬眺望粉妆玉砌投掷

    3、给生字扩词。

    4、比较形近字。

    瑞端；眺挑逃桃；掷郑

    5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。

    （二）、整体感知课文

    1、生默读课文，说说课文写了什么内容。

    2、生有感情的自课文，对照金钥匙思考课文是按什么顺序记叙的？

    3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。

    4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；二、下雪时；三、下雪后；四、点题，赞扬雪景。

    三、再读课文，要求准确流畅。

    1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。

    2、全班齐读。

    第二课时

    学习要点：

    理解课文内容，学习朗读技巧。

    一、旧知导入。

    课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？

    二、学习课文，理解课文。

    （一）、学习课文第一部分。

    1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？

    2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）

    （二）、学习课文第二部分。

    1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？

    2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。

    3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。

    4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里……”——读得轻，脆。

    5、师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静）

    （三）、学习课文第三部分。

    1、师范读课文，生思考105页填空题：雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（ ）；先写（），再写近处。

    2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。

    3、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？

    那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。

    那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。

    那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。

    那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。

    4、指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸”

    “毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。

    5、总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。

    6、根据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。（板书：景美人欢）

    （四）、学习课文第四部分。

    1、齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。

    2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。

    三、总结全文。

    1、说说你学了这篇课文有什么收获？

    2、你还有什么疑问？

    3、齐读课文。

    四、布置作业：根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》

    板书设计：

    大 纷纷扬扬

    瑞雪图 美 粉妆玉砌 希望

    应时丰年

    七、教学后记：

    瑞雪图课件 篇3

    设计理念：语文学习讲求的是学生直面语言材料、自读自悟自主建构的过程。读，永远是阅读教学的主旋律。如何引导学生把课文读准、读顺、读通、读透，在读中感知，在读中积累，在读中想象，在读中受到感染与陶冶，一直是我们探索的课题。本课设计集中体现了以读为主的教学理念。

    一、开门见山，解题引入

    1．今天我们学习《瑞雪图》一课，（板书课题)“瑞”是什么意思?什么样的雪，才可以称得上“瑞雪”?

    出示课件，问：是这样的雪吗?见过吗?想说什么?

    2．齐读课题。这是一幅图画吗?你觉得这幅图画应该画出怎样的特点呢?

    3．引导学生去自主读文，先印证一下自己的想法。

    （设计意图：开篇解题，由“瑞”字始，到“瑞雪”再到“瑞雪图”，层层深入，把学生的思维步步引向深刻，并让学生猜测，课文描写了怎样的一幅图画，起到了很好的引领和激趣作用。)

    二、自主读书，整体建构

    1．自由读文2—3遍。要求学生自己解决文中的生字，难读的句子或段落停下来多读几遍，直到读通为止。

    2．分自然段读，其他人注意倾听。教师相机插入指导，并引大家齐读)

    3．课文读熟了，刚才我们说了这一幅用文字描绘的瑞雪的图画应该主要画出雪的什么?好，给你们一分钟的'时间，浏览一下课文，知道什么叫浏览吗?注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。一边看一边归纳。文中哪些句段写雪大?哪些句段写雪美?标出来。除了写雪大和美以外，作者还写了什么?

    （设计意图：阅读是自读自悟自主建构的过程，先从整体上建构文本的内容和脉络很重要，这就好比一幅风景，局部的美是融于整体之中的。当然这一切需要学生在读准、读顺文本的基础上来完成，因此，这一环节的读是关键。)

    三、读悟结合，走进文本

    (一)感悟雪大

    1．这次我们再读课文的时候，除了用口念，还要用脑想，更重要的是用心去感受，这样你读课文的时候，就可以看到瑞雪的美景。谁来读雪下得很大的段落。（师出示描写雪大的句段，指导熟练地朗读)

    2．教师范读(现在听老师读。

    老师读的时候你想象，你不是坐在教室里，而是来到雪地里。随着老师的读，你在脑子里浮现课文的画面，会吗?)

    3．刚才是谁把你带到雪地去的?(对，除了老师的读还有你们自己。是你们用心去想象，才进入到课文描写的情景中去的，你们说对吗?)

    4．自读想象雪下得很大的情景。

    胶东半岛的这第一场雪的特点，用文中的一个字来说是——大

    5．现在你最想做的事情是什么?(读书)请你在这三段话中，选择你感受最深的一段话来读。

    (出示句子，生读谈感受，训练学生读出情感，相机理解词语：你觉得哪个词用得好?)

    6．整体齐读。你们为什么能读得这么好呢?(用心感受，有感情地读就一定能读出感情。)

    瑞雪图课件 篇4

    《瑞雪图》教学设计

    教学目标: 【知识与能力】

    1、认识生字，并能识记书写。

    2、学习一些朗读技巧，做到有感情地朗读（朗诵）。【过程与方法】

    让学生自己品味，培养学生多读自悟，品词赏句，老师在学习的过程中引导和扩展。【情感态度与价值观】

    通过本课的学习使学生领略大自然的美好以及给人们带来的幸福生活。

    教学重难点:

    1、对生字词的识记与书写；

    2、对课文的朗读、背诵；

    3、对文章内容的把握；

    4、学习文章的写作技巧。

    课时安排: 2课时

    教学过程：

    第一课时

    一、引入课文

    1、大家喜欢下雪吗？

    2、讲述：四十几年前，在我国的胶东半岛上，下过一场大雪。当时，正是自然灾害严重，农业欠收的时候，这时候下一场雪是多么的及时啊！著名作家峻青怀着异常高兴的心情写了一篇文章《瑞雪图》，今天我们一起来学习。

    二、整体感知，学习字词

    （一）学习字词

    1、师范读，生边听边划记生字词。

    2、认读生字，相机释义。

    瑞雪 胶东半岛 骤然 彤云密布 簌簌 万籁俱寂 咯吱 嗬 眺望 粉妆玉砌 投掷

    3、给生字扩词。

    4、比较形近字。

    瑞 端；眺 挑 逃 桃；掷 郑

    5、默读课文，推荐好词语，提出不理解的词语，师生答疑。

    （二）整体感知课文

    1、生默读课文，说说课文写了什么内容。

    2、生有感情地自读课文，对照课文思考文章是按什么顺序记叙的？

    3、指名分自然段读课文，思考课文可以分为几个部分。

    4、师总结：课文按照事情发展的顺序可以分为4部分，一、下雪前；

    二、下雪时；

    三、下雪后；

    四、点题，赞扬雪景。

    三、再读课文，要求准确流畅

    1、点名读，师生评议。主要侧重字音准确，是否流畅等。

    2、全班齐读。

    第二课时

    一、旧知导入

    课文是按什么顺序记叙的，可以分为几个部分？

    二、学习课文，理解课文

    （一）学习课文第一部分。

    1、指名读课文，思考：下雪前，天气有什么变化？

    2、齐读课文，说说这一段主要写了什么？能不能用一个词语来概括这一段的主要内容？（板书：骤然变冷）

    （二）学习课文第二部分。

    1、齐读课文，思考：这是一场怎样的雪？从哪些词语可以看出来？

    2、默读课文，找出这一段的的象声词，说说它们模拟了怎样的声音。

    3、自渎课文，想想这一段怎样才能读得更好。

    4、总结：“开始的时候，还伴着一阵小雨。”——读得轻、快。“大片大片”“彤云密布”——读得厚重。“夜里„„”——读得轻，脆。

    5、师范读。生揣摩，再读。给本段课文加上小标题。（板书：雪大夜静）

    （三）学习课文第三部分。

    1、师范读课文，生思考填空题：雪后的景色，先写（），再写人；先写色彩，再写（）；先写静，再写（）；先写（），再写近处。

    2、课文，找到写“景物、人物”“色彩、声音”“静景、动景”的句子，读给老师和同学听。

    3、读下面2组句子，说说哪句更好一些，为什么？ 那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿。那些落光了叶子的树木上，挂满了银条儿。

    那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了雪球儿。

    4、指导朗读。试一试，怎样才能读好这一自然段。强调读好“嗬”“蓬松松沉甸甸” “毛茸茸亮晶晶”等词语。比较枯枝被积雪压段的“咯吱”声与人踩在雪地上发出“咯吱咯吱”声的不同读法。

    5、总结：通过语速语调的轻、重、缓、急表现人们雪后的愉悦心情。

    6、根据老师的指导，有感情的读课文。说说这一部分用一个什么样的标题合适。（板书：景美人欢）

    （四）学习课文第四部分。

    1、齐读课文。说说作者向我们描写了哪些“图画”。

    2、师生补充“瑞雪兆丰年”的理由。

    三、总结全文

    1、说说你学了这篇课文有什么收获？

    2、你还有什么疑问？

    3、齐读课文。

    四、布置作业

    根据自己的理解，画一幅《瑞雪丰年图》

    瑞雪图课件 篇5

    《瑞雪图》

    教材分析：

    本课用生动、优美的语言为我们勾画了一幅瑞雪图：描述了胶东半岛的第一场雪，雪前、雪中和雪后的美景。同时，文本产生的特殊年代，还赋予了文本自身独特的人文内涵——本文写于1962年，当时我国连续几年遭受自然灾害，粮食歉收，人们都期盼丰收年的到来。因而，一场及时的大雪也给胶东半岛上的人们带来了吉祥、幸福和喜悦。

    学情分析：

    四年级的学生大多十岁左右，他们对一切事物充满好奇心，有较强的求知欲。在学习活动中，他们思维活跃，接受事物较快，其有意注意和主动探究问题的意识有所增强，能努力探索问题的结果。第二学段，这时学生的朗读能力已基本形成，语言发展也初步规范，内部言语的心理机制也开始成熟。因此，应将教学重点放到以默读、感悟为主要方式的语段训练上，同时进行言语表达和语感训练。第二学段仍要加强朗读教学，但与第一学段不同，主要是通过典型语句的朗读比较，感悟句段内的语言组合规律，以发展良好的语感心理图式。

    设计理念：

    阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应以学生在主动积极的思维和情感体验中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。同时，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的'价值取向，同时，也应尊重学生在学习过程中的独特体验。以学习表达为中心，做到“三个强化”：强化“先学后教”，提高教学起点和实效；强化“语言学习”，凸显语文的学科本色；强化“当堂训练”，变革学生的课堂状态。

    教学目标：

    （一）知识与技能

    1、认识“瑞、骤、籁、俱、寂、眺、妆、砌、”8个生字，会写“即、亚、阴、降、稳、幅”。

    2、理解“彤云密布、骤然、极目远眺、粉妆玉砌、万籁俱寂、瑞雪、”在文中的意思。

    3、懂得课文观察、描写景物的顺序，能为课文描绘的图景加上小标题。

    4、正确、流利、有感情地朗读课文。

    （二）过程与方法

    在词语学习中认字、写字。

    标画重点词句、品味重点词语，在读中思考与感悟。

    （三）情感态度与价值观

    感受瑞雪的大而美丽。

    教学重、难点：

    1、懂得课文观察、描写景物的顺序，能为课文描绘的图景加上小标题，感受瑞雪的大而美丽。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学准备：

    教师准备：多媒体教室 多媒体课件 小组合作

    学生准备：

    1、自读课文，一读：读准字音，读懂（通过查字典理解词语意思）每句话。难读的词句要多读。二读：找一找关键词，思考课文是按什么顺序写的，试着独立完成课文125页的表格。

    2、收集信息，上网查找有关雪的资料。

    教学过程：

    （一）品景入题

    师：见过雪吗？

    生：有/没有。

    师：今天，老师想和同学们一起欣赏一段美丽的雪景。

    （播放多媒体雪景视频）生欣赏。

    师：有什么想说的吗？

    生答。

    师：如画的雪景深深地吸引了我们，让我们为雪的美而惊叹。大作家峻青拿起了他手中的笔把这如画的雪景写了下来，我们一起去品读一下吧！（板书课题）师：请齐读课题。

    生齐读。

    师：你从题目知道了什么？

    生答。（师：瑞什么意思？生：瑞，吉祥的意思。师：一场吉祥的雪。一场如画一样美丽的雪。）

    师：这不仅是一场如画一样美丽的雪，更是一场吉祥的雪！喜欢吗？

    生：喜欢。

    师：请再读一读课题。

    生读，师评（师：有点喜欢，是埋在心里的，把喜欢大胆地表达出来。生再读。）

    过渡语：老师都有点迫不及待想读一读文章了！

    （二）读词入文

    师：请同学们打开书，放声地朗读课文，读准字音，难读的词句要多读几遍。再小声地读一读课文，找一找关键词，思考课文是按什么顺序写的。提示：读书要口诵心维，还要动笔做记号，因为记号留下了你的思考。（课件出示）

    生读，思考，师巡视。

    师：同学们都学得特别认真！会读这些词吗？

    课件展示：

    骤然变冷、布满阴云、寒风凛冽、

    大片大片、不断降落、压断

    白茫茫、粉妆玉砌、五光十色

    师：好，你来！（请一生读第一行）

    师评（词都读对了，但没有读出味道来，词语的里面有意思，意思的背后有形象，形象里面有感情。所以读词要体会着意思读，要加上想象读，要带着感情读，把静态的词语读活。）

    你再读一遍。

    师：好，很有味道！谁来读第二行词？

    点名读第二行词。

    师评（读得很有味道，超过老师了！/还不够，雪太少了，再读一读，生读，师评，很好，进步真大！）谁来读第三行词？

    点名读第三行词。

    师评。（读得很有味道，咱班的小才女（子）！/还不够美，再读一读，生读，师评，很好，进步真大！）

    师：同学们把这些词语放回到文章中去，想一想，每一行词语各在写什么时候的景色？比一比谁最聪明！

    生思考，回答

    师引导学生总结出课文按下雪前——下雪时——下雪后的顺序写的，并及时板书。

    师：好！同学们齐读一下最后一段。想一想最后一段写作者的什么？

    生：感受。

    师板书

    师：其实这一句感受，与课文的题目还有一点特殊的联系！同学们读一读。

    生读题目，再读最后一段。

    生答（都有瑞雪）

    师总结：同学们离小作家又进了一步，因为你们又找到了作家们写作文的一个小秘诀了！（指板书）

    过渡语：三个时候的景色，你最喜欢哪一个呢？

    （三）品句悟景

    师：请同学们读一读自己喜欢的部分。在读之前，老师有个阅读小提示：

    课件展示：细细品读课文，用直线画出有感受的句子，再用▲标出这个句子中让你感受最深的词语。

    用“我是从 这句话中的 这个词体会出下雪前/下雪时/下雪后 的特点，理由是 。”这样的句式和同桌说一说。

    用心想象，用心感受，再有感情地读一读。

    生自主学习。

    师：同学们都很用心地学习，谁来汇报一下学习成果！

    生答。

    师根据学生回答相机引导学习感悟：

    生答：我从“这雪下得很大，也很稳。开始的时候，还伴着一阵小雨。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。一会儿，地面上就发白了。”这句话中的“大片大片，一会儿”这两个词体会出下雪时雪很大的特点，理由是大片大片写出了雪花很大，一会儿说明时间很短。

    课件展示：这雪下得很大，也很稳。开始的时候，还伴着一阵小雨。不久，雨住了，风停了，就只有那大片大片的雪花，从彤云密布的天空中，簌簌落落地飘将下来。一会儿，地面上就发白了。

    师：把心放进去读，读出自己的想象世界，留下形象和情感。

    师评价：雪还不够大，再读一读

    雪真大呀，令人兴奋的大雪。

    师相机板书“大”

    我从“夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。”这句话中的“不断降落和压断”体会出下雪时雪很大的特点。

    课件展示：夜里，冬天的山村，万籁俱寂，只听到那大雪不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。

    请生读句。

    师：夜里，怎么能看得见雪很大呢？

    生：这是听到的。

    师：为什么能听得到下雪的声音呢？

    生：因为雪很大，周围也很安静。

    师：多妙的句子呀！你也来试着创作一段吧！

    媒体展示：雨天的校园，万籁俱寂，只听到（ ）。

    （ ），万籁俱寂，只听到（ ）。

    生仿创，师评价。

    媒体展示：

    那山川、河流、树木、房屋、都笼罩上一层白茫茫的厚雪。极目远眺，万里江山变成了一个粉妆玉砌的世界。

    图片展示：白茫茫， 粉妆玉砌的景色。

    看近处，那些落光了叶子的树木上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿，那些冬夏常青的松树和柏树上，挂满了蓬松松、沉甸甸的雪球儿。

    一阵风吹来，树木轻轻地摇晃着，那美丽的银条儿和雪球儿簌簌落落地抖落下来。玉屑似的雪末儿随风飘扬，在清晨的阳光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

    师：你能将五光十色换成一个相近的词语吗？

    生：五颜六色、五彩缤纷。

    师：你们把五颜六色、五彩缤纷送到句子中，读一读，看看是不是合适。

    生：不合适，因为有阳光，五光十色才能搭配幻映。

    师：把心放进去读，读出自己的想象世界，留下形象和情感。

    生读，师评

    结束做两手准备：

    1、学完：这场雪既大又美，但作者为什么说它是一场“吉祥的雪”呢？请同学们带着这个问题再次走进文本，再次走进下一节课的学习。

    2、学不完：今天，同学们的学习很深刻，能通过重点词的品读体会下雪前/时/后（ ）的特点。下课后，请同学们继续品读课文，我们下节课继续学习。

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    动图课件


    老师每一堂课都需要一份完整教学课件，就需要我们老师要认认真真对待。教案是课程开展的向导。以下是由教师范文大全小编为你精心整理的关于“动图课件”的最新范文，更多相关信息请继续关注本网站！

    动图课件【篇1】

    教学目标

    1．通过复习使学生深刻认识图形运动的原理。

    2．在复习中让学生进一步掌握图形运动的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。

    3．在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，进一步发展学生的空间观念。

    教学重点

    运用知识解决实际问题。

    教学难点

    综合运用对称、平移、旋转、放大与缩小的特征进行图形的的运动，进一步发展学生空间观念。

    教学准备

    小黑板、课件。

    教学过程

    一、回顾整理，建构网络

    师：小学阶段我们学过哪些关于图形的运动的知识？

    生：轴对称图形、图形的平移、图形的旋转、

    图形的放大与缩小。

    师：什么是平移、什么是旋转、作轴对称图形、图形的放大和缩小要注意什么？

    生：把一个图形整体沿某条直线方向平行移动一定的距离的过程，称作平移。

    生：把一个图形围绕某一固定点按顺时针或逆时针方向转动一定的角度的过程，称作旋转。

    生：一个图形沿着一条直线对折（即图形翻折），对折后如果折痕两边的部分完全重合（即图形沿一条直线180度前后位置所成的图形），这个图形就称作轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴。

    生：把图形按比例放大或缩小时，要注意各部分均要用相同的比放大或缩小。

    师：哪些运动不改变图形的形状和大小？

    生：平移、旋转和轴对称图形。

    动图课件【篇2】

    【教学内容】

    人教版小学数学二年级下册第29页例1及相关内容。

    【教学目标】

    1、通过观察、操作活动，让学生初步了解轴对称图形的基本特征，认识对称轴。

    2、能根据轴对称图形的特征，在一组图形中辨认出轴对称图形。

    3、使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系，感受数学美。

    【教学重难点】

    重点：认识轴对称图形的基本特征，会辨认轴对称图形。

    难点：能找出轴对称图形的对称轴。

    【教具准备】

    教师：多媒体课件、实物图片

    学生：剪刀、彩纸、尺子、记号笔

    【教学过程】

    一、猜谜游戏，引入新课

    师：同学们，请你们猜一猜这是什么字？你是怎么猜到这个字的呢？

    生：对称的。

    师：对称图形在日常生活中随处可见，它与我们的生活息息相关，今天我们就走进对称的世界，和大家一起认识美丽的轴对称图形。（板书题目，课件出示）

    （设计意图：猜字游戏可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，还能让学生感到数学就在自己的身边。这样，在教学平移、旋转课程时，学生就可以自然地联系到生活中的这些现象，在一个轻松、熟悉的氛围中学习。）

    二、合作探究学习新知

    （一）动手操作，认识轴对称图形。

    1、认识对称现象。

    谈话：我们先欣赏几张图片，并且请你将这些图片分成两类，该怎么分呢？

    预设：按照是否对称进行分类。

    2、明确轴对称图形的概念

    师：这些物体，它们都是轴对称图形。老师想现场给大家剪一个轴对称图形，好吗？

    请你仔细观察老师是怎么剪的，它有什么特征？

    生：（折叠后）两边能够完全重合。

    师：我们把这样的图形叫做轴对称图形。（板书）

    3、验证课堂开始欣赏的图片，是不是轴对称图形（图片已下发到每个同桌的手中）。怎么验证呢？

    生：对折。

    4、即时练习

    （1）在我们的生活中还有许多这样的物体，你能说一说吗？

    （2）课件出示练习题。

    （设计意图：先出示一些图片，让学生在脑海中初步形成轴对称图形的印象，然后通过老师剪图形的过程明确轴对称图形的准确概念，最后通过学生亲自对折课堂开始欣赏的图片，验证自己的判断，加深对轴对称图形概念的理解与记忆。）

    （二）动手操作，认识轴对称图形的对称轴

    师：你想不想自己剪出一些轴对称图形呢？开始吧。

    1、生动手剪出自己喜欢的轴对称图形。

    2、学生展示自己小组的作品，并在全班说一说自己的制作过程。

    3、观察自己的作品，你有什么发现？

    观察：把这些图形放在一起打开观察，有什么相同的地方？

    预设：都是对称的，中间有一条折痕。

    4、明确对称轴的概念。（板书）

    我们把中间的这条折痕所在的直线叫做轴对称图形的对称轴。一般用虚线画对称轴。

    5、学生在自己的图形上画出该图形的对称轴。

    师：我们把对折后两边能完全重合的图形叫做轴对称图形。这条折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴，一般用虚线表示。

    （设计意图：这一环节我先让学生自己剪出轴对称图形，目的是巩固前面所学的轴对称图形的概念，为本环节对称轴的认识做好铺垫。因为在剪图形的过程中，学生首先要经历对折的过程，其实这就是与对称轴的初步接触，等到学生自己观察得出这条折痕所在的直线其实就是对称轴这一结论时，就可以很好地理解对称轴的概念了。最后经历亲自画一画的过程，不仅可以提升动手操作能力，也是对对称轴又一层次的理解。另外，这一环节在本单元的作用也至关重要，如折一折、画一画、剪一剪都为第三课时的实践活动打下了基础。）

    三、巩固练习，拓展延伸

    1、判一判：哪些是轴对称图形。

    2、猜一猜：出示轴对称图形的一半，猜出它是什么图形。

    3、折一折、画一画、数一数：长方形、正方形、圆形各有几条对称轴。

    【课堂总结】

    通过这节课的学习，你有什么收获？

    【板书设计】

    轴对称图形

    轴对称图形：对折后两边能够完全重合的图形叫做轴对称图形。

    对称轴：这条折痕所在的直线叫做轴对称图形的对称轴。一般用虚线画对称轴。

    【知识扩展】

    思考：长方形、正方形、圆各有多少条对称轴？

    【作业布置】

    欣赏轴对称图形的美丽

    【课后反思】

    本节课是学生初步认识轴对称图形，我用猜字游戏导入，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂氛围。教学过程中，让学生经历观察图片，了解对称图形；折一折，验证自己对轴对称图形判断的正确与否，加深理解；合作学习，剪出轴对称图形；探究发现，找出轴对称图形的对称轴这四个环节，逐步引导学生由浅入深的完成本节课的学习。通过这样的教学，取得了较好的效果，但也存在一定的不足。如，学生虽然能快速的判断出轴对称图形，但不能准确地找出对称轴，证明对对称轴的理解只是表象。

    再次设计本课时，我会在教学“对称轴”的环节，加入一个反向练习。如找一个不是轴对称的图形，沿各个方向对折都不能重合，经过这样的比较，学生对对称轴就会有更清晰的认识了。

    动图课件【篇3】

    教学目标：

    1、联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，认识对称轴。

    2、能根据轴对称图形的特征，在一组图形中，辨认出轴对称图形。

    3、在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受物体或图形的对称美，体会学习数学的乐趣。

    教学重点：认识轴对称图形的基本特征，会辨认轴对称图形。

    教学难点：能找出轴对称图形的对称轴。

    学情分析：轴对称是学生在日常生活中经常看到的现象。二年级学生的能力差别比较大，学习态度、学习兴趣和学习习惯也有不同的层次，对空间图形的理解水平参差不齐，针对这一实际情况，对不同的学生课时目标也应有不同的要求。本单元轴对称知识的综合运用，有利于学生进一步发展他们的空间观念。教学时，采用小组合作学习的形式，让学生观察日常生活中所熟悉的物体，注重实践活动的丰富多样性，帮助学生发展空间观念，使学生能在不同的数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想好方法，同时可以获得广泛的活动经验。

    教学准备：电脑课件、剪刀、彩纸。

    教学过程：

    一、激法兴趣，导入新课。

    同学们，今天老师为每位同学准备了一份神秘的礼物，现在它们就在你们小组的桌子上，想知道是什么礼物吗？那就快点儿拿出来看看吧。（学生分别拿出图片）

    谁能说一说你拿的是什么图片？(学生汇报)

    二、讲授新课

    1、初步感知对称现象

    现在请同学们带着这样的问题来观察图片？（电脑课件，大屏幕出示）

    找生读问题：思一思，想一想：

    1、你手中的图片有什么特征？

    2、你用什么方法验证？

    3、验证后你发现了什么？

    温馨提示：先独立完成，然后在小组内交流，看看其他同学是怎样做的。

    学生活动，师巡视。

    师：哪个小组愿意根据问题来说一说？（听汇报，同时板书：特征、两边形状完全相同、方法、对折、两边完全重合）

    师：像你手中的这些图片那样，沿图片中间对折后，两边完全重合，具有这种特征的物体或图形就是对称的。（黑板上贴“对称”）今天我们一起来研究对称现象。

    2、欣赏剪纸，体会对称图形的美。

    师：同学们都知道数学来源于生活，现在想一想在你的日常生活中见过这样的对称现象吗？谁来说一说。

    师：的确，生活中具有这种特征的物体有很多，我国的剪纸艺术中有很多作品就是对称的，下面我们就来欣赏一下。（大屏幕出示课件）

    3、动手操作，感受轴对称图形。

    师：老师也制作了一个剪纸作品（展示小衣服）大家看这是什么？它是对称的吗？你能把它剪出来吗？现在我们以小组为单位来比赛，只有全组的同学都剪完，才能获胜，组内的同学可以互相帮助。

    学生剪，教师巡视。

    师：请获胜组的学生说一说剪衣服的方法及应该注意些什么？（学生演示的同时教师板书：剪、纸对折、画一半图形、不能剪断。）

    用这样的方法，你还能剪出其它图案吗？同学们试试吧。

    教师边巡视边收集学生的作品，贴在黑板上。

    师：像上面这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形（教师在黑板上出示“轴”、“图形”。

    （大屏幕出示课件）小组讨论：谁来说说轴对称图形有什么特点？

    学生汇报：图形中间有一条折痕，折痕两边形状完全相同。（大屏幕同时出示课件）

    4、认识对称轴

    图形中间的那条折痕所在的直线就是轴对称图形的对称轴。

    师：请同学们认真看老师是怎样画对称轴的。

    谁能说一说老师是怎么画的？

    （学生回答同时板书：画对称轴、中间、穿过、虚线。）

    现在请剪纸作品在黑板上的同学来画对称轴。

    三、巩固练习

    1、同学们已经知道了什么样的图形是轴对称图形了，现在就用你的火眼金睛来判断一下，下面图形中哪些是轴对称图形吧。（大屏幕出示课件）请同学们完成随堂练习卡中的第1题。让学生说一说是怎样判断的。

    2、我们知道数学离不开数字，大家一起来看看哪些数字是轴对称的？（大屏幕出示课件）完成随堂练习卡中的第2题。让学生说说判断的方法。

    3、（大屏幕出示课件）刚才同学们做了剪纸，老师这也有一些作品，这些作品都出自于同学们灵巧的双手。但剪下来的图案和剪下来的纸边并不对应，你能猜出下面的图案分别是从哪张对折的纸上剪下来的吗？完成随堂练习卡中的第3题。看大屏幕集体订正。

    4、这几个问题都没有难到同学们，下面请看(大屏幕出示练习卡中的第4题）学生读题，下面的图形各有几条对称轴？

    用你手中的纸来折一折、画一画吧。教师巡视。

    学生汇报。

    四、课堂小结

    今天我们学习了轴对称图形，发现将图形对折后，两边完全重合，折痕所在的这条直线就是这个图形的对称轴。其实生活中有很多的对称现象，下面就让我们欣赏一些美丽的图片吧。（大屏幕出示课件）

    最后老师送给同学们一句话：只要你有一双发现的眼睛，生活中处处有数学。

    动图课件【篇4】

    设计说明

    本节课从学生的生活实际入手，首先让学生说出什么是轴对称图形，并通过举例说出生活中的轴对称图形，然后让学生通过实例认识平移和旋转现象，最后通过用东、南、西、北、东北、西北、东南、西南这些词语描绘物体所在的方向，进一步发展学生的空间观念。本节复习课在教学设计上关注了以下几点：

    1．重视学生将所学知识与生活实际相结合。

    教学中结合教材内容，进一步强调图形的平移和旋转的不同特征，加深学生对这两种运动形式的理解，能利用所掌握的图形的运动、图形与位置的相关知识解决实际问题。

    2．重视培养学生的空间观念。

    教学中，把图形的平移和旋转与用8个方向描述地图上两地的相对位置作为重点复习的内容，结合教材提供的具体情境，引导学生灵活运用所学知识解决与图形的运动及位置有关的问题，发展学生综合运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。

    课前准备

    教师准备：PPT课件

    学生准备：剪刀 彩纸

    教学过程

    ⊙整理复习

    1．复习图形的运动的相关知识。

    (1)出示教材97页回顾与交流第1题的情境图。

    师：同学们，我们已经学过了轴对称图形，请大家看大屏幕，谁能说一说图中哪些是轴对称图形？

    学生独立汇报。

    (第一幅、第二幅、第三幅是轴对称图形，第四幅不是)

    师：谁能解释一下为什么前三幅是轴对称图形，而第四幅不是呢？

    学生独立思考后与同桌交流，然后汇报。

    学生个体汇报：

    生：因为前三幅图通过对折，折痕两边的图形能够完全重合，而第四幅图无论怎样对折，折痕两边的图形都不能完全重合。

    预设

    师：大家能从学习过的图形中或是生活中找出轴对称图形吗？

    生1：我们学习过的长方形、正方形都是轴对称图形。

    生2：有的京剧的脸谱是轴对称图形，还有妈妈过年时剪的窗花有的也是轴对称图形。

    生3：……

    师小结：同学们说得太好了！凡是对折后折痕两边能够完全重合的图形都是轴对称图形，这个折痕所在的直线就是图形的对称轴。

    (2)复习平移和旋转。

    师：请同学们举例说一说生活中的哪些运动是平移，哪些运动是旋转。

    学生互相交流后个体汇报。

    预设

    生1：推拉窗户的运动是平移。

    生2：风车的运动是旋转。

    生3：电梯的升降是平移，自行车车轮的运动是旋转。

    生4：……

    师：平移和旋转有什么不同呢？

    学生与同桌交流后个体汇报。

    生1：物体平移的特征是沿着一条直线的方向运动。

    生2：物体旋转的特征是绕着一个固定的点或轴运动。

    生3：……

    师小结。

    2．复习图形与位置。

    (1)用方位词描述相对位置。

    师：在教室中用上、下、左、右、前、后说一说物品之间的相对位置。

    学生个体汇报。

    师：同学们还能在操场上找出东、南、西、北吗？

    学生在小组内交流后个体汇报。

    师：这四个方向按顺时针的顺序应该是什么？

    生：东、南、西、北。

    师：按逆时针的顺序又应该是什么呢？

    生：东、北、西、南。

    (2)在地图上辨认东北、西北、东南、西南。

    师：除了认识东、南、西、北这四个方向外，大家还认识哪些方向呢？

    生：东北、西北、东南、西南。

    动图课件【篇5】

    学情分析：

    本节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征，形成一定空间观念的基础上进行教学的。自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，学生对于对称现象并不陌生，有一定的`感性基础。教材在编写时注重直观性和可操作性。教学的重点应该放在感知对称图形的特点，学会辨认对称图形的方法，进而能够准确判断生活中哪些物体是轴对称图形，真正理解“对称”的含义。

    教学内容：

    教科书第29页及第33页练习七第1、2、3题。

    教学目标：

    1、知识与技能：联系生活中的具体物体，通过观察、操作、想象，初步认识生活中的轴对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征，能判断一个图形是否是轴对称图形，并初步知道对称轴。

    2、过程与方法：通过动手操作等活动，初步感性地了解轴对称图形的性质；培养学生观察、分析、综合、抽象概括等能力，培养学生自主探索的精神及合作能力。

    3、态度与价值观：在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感知现实生活中普遍存在的对称现象，感受到物体或图形的对称美，体验到生活中处处有数学，从而激发学生学习数学的兴趣。

    教学重点：

    认识轴对称图形的基本特征，准确判断生活中哪些物体是轴对称图形。

    教学难点：

    能够找出轴对称图形的对称轴。

    突破方法：

    观察实物，动手操作，对折对比。充分理解“完全重合”的意思。

    教法与学法：

    直观教学，引导发现；动手操作，合作交流。

    教学准备：

    多媒体课件、尺子、彩纸、剪刀，青蛙、蝴蝶、京剧脸谱、天安门等图片。

    教学过程：

    一、创设情境，激趣导入。

    师：在这花儿盛开的季节里，有一只昆虫欢快的飞舞着，看！它向这儿飞来了，不过它只有半个身影。“只要你猜对它是谁，它就会出现。”

    师：请你猜一猜它是什么？为什么？（课件出示：蝴蝶的半个身影，让学生猜一猜，猜中的就出示昆虫的另一半。）

    师：同学们真棒！那你们仔细观察这这只蝴蝶，你发现了什么？

    生：它两边都是一模一样的。

    师：像这样的图形，在我们的生活中你发现还有哪些？（学生自由回答）

    师：同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你有一双善于发现的眼睛，就能发现许多的知识。比如空中飞舞着的蜻蜓、蝴蝶“”多漂亮呀，仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识——对称。

    （板书课题）这节课我们就一起来探索跟对称有关的知识。

    【设计意图：充分体现了“数学来源于生活，又服务于生活”的理念，让学生感受对称图形的美，提出问题。并借助多媒体再现美丽的动画图片。让学生在感受美的过程中产生探究的欲望。】

    二、自主探究，感悟新知

    （一）观察体验，感受对称。

    老师还带来了三个图形（课件出示：青蛙、京剧脸谱、天安门图片），仔细观察，这些图形它们在外形上都有一个共同的特点，你能发现吗？学生观察

    1、引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。

    2、学生汇报交流自己的发现。

    蝴蝶图：以蝴蝶中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小、图案和花纹都是相同的。

    蜻蜓图：以蜻蜓中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小、图案和花纹都是相同的。

    房子图：以天安门城楼中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小、图案和花纹都是相同的“”

    3、教师小结：认识对称现象，感受“对称”的含义。

    像图中的蜻蜓、蝴蝶、房子“”这样，沿某一条直线对折后，这些图形的左右两边的形状和大小完全相同，也就是说如果沿图形中间的一条直线对折后，这些图形的左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，就是对称图形。动画显示对称的特征（课件演示）

    【设计意图：利用学生熟悉的树叶、蝴蝶、蜻蜓等图案，创设故事情境。在引出“对称”的概念后，呈现给学生一些对称的实物画面，并动态显示这些东西都是对称的，丰富了学生对对称图形的感性认识。】

    4、学生例举生活中的对称现象。师：对称现象在我们的生活中有很多。生活中哪些物体有对称现象呢？你能举例吗？

    （1）学生举例，集体评价。

    （2）欣赏对称的图形：建筑物、京剧脸谱、民间剪纸“”

    【设计意图：轴对称图形在生活中有着广泛的应用，让学生去寻找、赏析生活中的轴对称现象，这样，能让学生充分体验生活中的轴对称的美，提高学生的审美能力。】

    三、操作体验，初步认知

    （一）认识轴对称图形

    1、引导：刚才同学们通过眼睛观察蝴蝶、青蛙、脸谱的图片，发现它们左右两边的形状和大小都是怎样的？（一样的）刚才是用眼睛观察出来的，同学们动脑筋想一想，你有什么更好的办法能够证明它们的左右两边的形状、大小是一样的呢？

    2、指名回答（对折）

    3、分发学具（蝴蝶、青蛙、脸谱的图片），学生对折对比。

    4、你对折以后发现了什么？

    5、小组讨论，小组代表汇报。

    小结：像这样把图形沿着直线对折以后，两边能够完全重合的图形叫轴对称图形。（板书：沿着直线对折完全重合轴对称图形）

    6、“完全重合”是什么意思？指导学生细致观察以上三幅图形的轮廓及内部元素，确定对折后完全重合才是轴对称图形。

    【学生通过图片的对折，初步理解了轴对称图形“对折以后，左右两边的图形是一样的”这一本质特征。】

    （二）认识对称轴

    1、引导：同学们把你们的图片打开，你发现中间出现一条什么？

    小结：这条直线称为折痕，把折痕所在的这条直线叫做对称轴。对称轴在数学当中是用一条虚线表示的。（板书：折痕→对称轴）

    2、示范画对称轴，强调其长度超出图片。

    3、学生画出课本第29页最上面三幅图的对称轴。强调用尺子画

    4、集体订正。

    四、剪一剪，深化认识

    师：请同学们拿出自己准备的一张白纸，你们能运用对称的知识用这张纸剪一件衣服吗？（教材第29页例1）

    1、折一折：把一张长方形的纸对折。（为什么要将纸对折？）

    2画一画：在对折的纸上画线。（为什么只在一边画线？）

    3、剪一剪：沿着刚才画的“折痕”剪一剪，会剪出一件上衣的图案。请大家跟老师一起来完成，好吗？

    4、学生实践，巡视指导。

    5、作品展示。

    【设计意图：通过安排折一折，剪一剪，画一画等一系列活动，让学生多种感官参与经历了观察、操作、想象这样的认知过程，帮助学生准确地认识“左右两边是一样的”含义，使学生对轴对称图形的认识，由粗略感知上升到精细化。】

    五、练习巩固，运用新知（课堂或课后作业）

    1、课本第29页“做一做”。

    2、完成教材33页练习七第1题。

    3、完成教材33页练习七第2题。

    4、完成教材33页练习七第3题（课后作业）。

    小结：对折的位置不同，它们的对称轴位置就会不同。有时候图形的对称轴可不止一条。

    【设计意图：经过学习，学生已经能判断对称图形了，能感知对折的折痕，并且通过观察思考，学生已经认识几何图形的对称现象，并能找出它们的多条对称轴。】

    六、课堂小结，欣赏对称。

    今天这节课你有什么收获呢？

    同学们，今天的这节课你们学得开心吗？最后，让我们带着开心快乐的心情来欣赏一下我们生活中的对称美吧！

    课件出示生活中应用对称的图片，学生观看图片。

    师：同学们，看了这么多轴对称图形，你能用一个字来形容它们吗？

    生：美。（课件展示“美”字。）

    师：的确，轴对称图形是美的，我们的数学是美的，所以老师希望同学们能用一双美丽的大眼睛去发现生活中更多美的事物。好了，今天这节课就上到这里，感谢同学们的精彩表现，下课。

    【设计意图：在欣賞的过程中，让学生感受对称的美，也使学生体会到数学来源于生活又运用于生活。】

    板书设计：

    轴对称图形

    沿着直线对称→完全重合→轴对称图形展示区

    折痕→对称轴

    教学反思：

    小学数学新课程标准指出：“数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，”本教学设计遵循概念形成的“情境引入→观察感知→操作对比→抽象概念→深化认识→巩固运用”这一路径过程，通过本课时的教学，学生比较牢固地掌握了轴对称图形“沿直线对折后，左右两边完全重合”的这一本质特征。收到了很好的教学效果！但是一些学困生在剪一剪和练习巩固中花的时间稍长，影响整个教学的进程，部分学困生的学习效果不是很好，应强化轴对称图形的本质特征是“左右两边的图形是一样的”，不光指形状大小一样，还包括图形的轮廓及内部元素。

    动图课件【篇6】

    教学目标：

    1、知识与技能：通过生活事例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，初步建立图形的位置关系及其变化的表象，正确辨认平移后的图形。

    2、过程与方法：培养学生的观察、动手和合作意识，让学生探索物体和图形的运动形式过程中逐步发展空间观念。

    3、情感、态度与价值观：使学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习的兴趣。

    教学重点：

    初步认识平移和旋转，会正确判断平移和旋转。

    教学难点：

    能正确辨认平移后的现象。

    课时安排：

    一课时

    教学过程：

    课前热身运动

    游戏一：向左转，向右转。

    游戏二：我是你的影子。

    一、创设情境，引入课题。

    观看游乐园动态场景。

    师：游乐园大家都玩过了吧，可是小蚂蚁们没有玩过，你们能当小导游吗？（可以）

    二、新授

    我来指，你们来说这是什么项目？边说边用手势或者借助直尺橡皮擦模拟它们是怎样运动的？

    （二）分类

    这么多项目，它们的运动方式都一样吗？，你们能根据它们运动方式的不同试着将它们分类吗？并和同桌说说为什么这么分类？

    预设：分成两类：一类是小火车，缆车，滑滑梯，观光梯。另一类：旋转飞机，飓风车，钟表。

    （三）教学平移

    我们先来研究平移。

    1、质疑：小火车是横向直直地往左移动，观光梯是竖着直直地往上移动，而滑滑梯是斜斜的往下，为什么也分为一类？

    小结：只要是沿着直直的线移动，就是平移。不管是往哪个方向。板书。全部边做手势边齐读。

    2、同桌讨论：平移过程中什么保持不变？什么发生改变？

    全班边模拟运动，边思考。

    3、小蚂蚁要和小伙伴玩游戏了。

    游戏：蚂蚁移房子。师：什么叫重合？

    学生操作。学生上台操作。

    （四）教学旋转

    1、出示2个问题让全班边模拟运动，边思考。

    这些项目为什么可以分为一类？

    旋转过程中什么发生改变？什么保持不变？

    2、出示钟面。

    师顺逆时针转，从12点开始转半圈，转四分之一圈，从5开始转到7。

    让学生体会：不管转多少，只要它们都是绕着同一个点转动，就是旋转。

    3、体验旋转

    （五）比较异同点

    小蚂蚁它还想知道这两种运动方式到底有什么不同？有没有相同的地方呢？

    师小结：物体沿着直线移动，并且移动中没有改变方向，就是平移现象；旋转是物体绕着一个点，方向一直在变。

    三、练习

    （一）下面哪些是平移，哪些是旋转？小蚂蚁只有判断对了才能获得奖品，你能帮帮小蚂蚁吗？

    （二）我们身边还有哪些物体的运动方式是平移？哪些是旋转？边说边用手势表示出来。

    （三）平移在生活中的应用。

    四、你有什么收获？

    板书设计：平移和旋转

    贴图贴图相对应

    沿着直直的线移动绕着同一个点转动

    不变：方向、大小大小

    改变：位置方向

    动图课件【篇7】

    课题名称

    第三单元《图形的运动》第一课时

    认识轴对称图形

    教学目标

    理解“完全重合”，能判断出轴对称图形

    重难点分析

    重点分析

    知识点本身内容逻辑性较强，“对折”和“完全重合”这两个概念较难理解，对感悟力和想象力要求较高。

    难点分析

    学生抽象逻辑思维较弱，认知理解困难：二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，对于“完全重合”不易理解，想象思维缺乏。

    教学方法

    1、演示法：借助动态图片进行直观演示能有效地增强学生的感性认识；演示剪轴对称图形的步骤与方法，加深对知识的理解；用视频来播放生活中的对称图形，了解到数学与生活的紧密联系；用自己的身体来摆轴对称图形的姿势。

    2、练习法：通过练习掌握知识。

    教学过程

    一、导入

    师：同学们，你们猜谜语吗吗？我们先来玩玩“猜谜语”的游戏吧？

    课件出示谜语：头上两根须，身穿彩花袍。飞舞花丛中，快乐又逍遥。（打一动物）

    并问学生看谁猜的最快最准？

    生：蝴蝶

    师：你们真聪明！

    课件出示谜底：蝴蝶

    课件出示图片，请同学们认真观察，这三只蝴蝶有什么共同特点？

    猜测生会说：图形两边一样

    师：你们知道这种现象在数学中叫什么吗？（对称现象）

    师：出示一些实例，你还见过哪些对称现象？（生举例说明）

    二、知识讲解（难点突破）

    1、师：对称的物体还真多，（课件出示）比如：五角星、京剧脸谱和青蛙，这些东西也是对称的。生活中的这些对称现象，把它的形状以图片的形式出现，就是对称图形。

    师：通过刚才的小游戏，谁知道什么样的图形是对称图形，他们有哪些特点呢？（猜测学生会说：两边完全一样的图形是对称图形）

    师：那我们怎么验证两边是不是完全一样呢？（猜测学生会说：对折）

    师：接下来出示蜻蜓的动态图片，要仔细观察你发现了什么？

    （猜测学生会说：对折后，两边完全重合）

    师：像这样，把一个图形沿着直线对折后两边能够完全重合的图形就是轴对称图形。折痕所在的直线叫对称轴。

    （板书：轴对称图形、对称轴）请同学们动手指一指这些对称图形的对称轴在哪儿？师示范画对称轴。（强调画对称轴用虚线。）

    2、创造“轴对称图形”。

    师：今天老师还给给大家带来了一个对称图形，谁能说说老师是怎样剪出这些图形的？（生：先对折，再画一画，最后剪一剪。）

    师引导学生共同剪一件衣服。（重点演示是从折痕的地方画图，再剪）

    师：以小组为单位剪一个轴对称图形。剪完的同学仔细观察你剪的图形有什么特点？

    教师强调剪纸要注意安全。

    然后让学生将自己小组剪出的轴对称图形进行展示。（贴在黑板上）

    三、课堂练习（难点巩固）

    师：同学们我们不仅认识了轴对称图形，还创造了这么多美丽的轴对称图形，下面就让我们大显身手，去用对称知识解决问题吧！

    1、课本29页做一做。

    2、课本33页第2题。

    3、课本33页第3题。

    下面的图案分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连，并画出它们的对称轴。

    强调还可以横着画或者斜着画。

    师：同学们判断的太好了，看来大家都很喜欢“轴对称图形”这个好朋友。

    4、我爱做游戏：让同学们摆一个从正面看身体的左右两边是轴对称图形的姿势。也可以和同伴一起合作完成。

    5、出示视频：通过今天的学习，让我们一起来看看生活中的对称想象，来感受到物体或图形对称的美。一起来发现数学与生活的紧密联系吧

    四、小结

    今天这节课你有什么收获呢？

    1、把一个图形沿着直线对折后，两边能够完全重合，我们就把这样的图形叫做“轴对称图形”，那条折痕就叫做对称轴。

    2、判断一个图形是对称的，关键能否找到一条直线，沿这条直线对折，直线两旁是否能完全重合。

    3、剪纸通过纸张的对折，剪出后展开的图形是对称的。

    师：同学们，对称不仅是生活中的常见现象，也是艺术创作的重要方法，只要你用心观察，到处都能找到对称的足迹，到处都是数学的足迹。

    动图课件【篇8】

    教学目标

    1.学生通过观察、操作初步认识轴对称图形，并了解轴对称图形的特征，能准确地判断出轴对称图形，并尝试画出轴对称图形的对称轴。

    2.经历观察、思考和动手操作的过程，体验轴对称图形的特点。

    3.体会数学与生活的紧密联系，感受生活中的对称美。

    学情分析

    1．在原有知识的基础上，学生能比较容易的接受本节的知识。

    2．学生在原有知识的基础上，通过观察、动手操作等理解掌握轴对称图形，并能通过折叠寻找对称点，会对所给图形作出正确地判断。观察操作归纳判断。

    3．对称轴和对称点的寻找。

    重点难点

    重点：

    1.初步认识轴对称图形的特征，建立轴对称图形的表象。

    2.经历观察、思考和动手操作的过程，体验轴对称图形的特点。

    难点：

    学生通过观察、操作初步认识轴对称图形，并了解轴对称图形的特征，能准确地判断出轴对称图形，并尝试画出轴对称图形的对称轴。

    教学过程

    活动1【导入】游戏引入

    教师活动：

    帮暖羊羊找角

    观察图片找出问题，确定角的位置。初步建立轴对称图形的表象。

    学生活动：

    学生参与游戏，帮暖羊羊找角。

    活动2【讲授】分类

    教师活动：

    1、根据轴对称图形的表象来给学具袋里的图形来分类，并汇报分类的理由。

    引出轴对称图形。

    （板书课题）

    学生活动：

    动手分类将对折后两边完全重合的图形分成一类，将不能完全重合的分成一类。汇报发现

    活动3【活动】学习轴对称图形

    2、动手制作一个轴对称图。教师示范，边示范边说制作方法。引导学生创作一个轴对称图形。

    （学生操作，制作一个轴对称图形。集体展示创造出来的美丽的轴对称图形。）

    3、摸一摸折痕看有什么感觉

    引出轴对称图形的对称轴。指导画对称轴，教师示范画的方法，强调易错点。引导学生选择自己喜欢的轴对称图形，并独立画出它的对称轴。

    （摸折痕。选择自己喜欢的轴对称图形，并独立画出它的对称轴，同桌互相检查纠正不准确的画法。）

    4、在初步认识轴对称图形后，引导学生发现生活中的轴对称图形。

    （发现生活中的轴对称图形。）

    活动4【导入】练一练，巩固对称

    （1）练习1

    同学们，老师想考一考你们，引导学生完成书上P68做一做。先明确题目要求，再动手完成

    （读出题目要求，找到题目中两个具体要求，按照题目要求独立完成，同桌互查。再集体汇报。）

    （2）练习2

    同学们，请你拿出2号学具袋中的图形，折一折，画一画，看看它们各有几条对称轴。

    （自己独立先折一折，再画一画，能够发现长方形有两条对称轴，正方形有四条对称轴，圆有无数条对称轴。）

    活动5【讲授】总结

    同学们你们可真了不起，不但认识了轴对称图形，还创造了轴对称图形，在生活中还有很多美丽的轴对称图形装点着我们的生活。

    希望同学们长大后能够创造出更美丽的轴对称图形美化我们的生活。

    地形图课件9篇


    以下是编辑为您整理的一系列与“地形图课件”有关的内容。每位教师都需要在课前准备一份全面的教案和课件，而且课件内容需要教师自行设计完善。教案是有效促进课堂群体合作的方式之一。只要您认真阅读，就能在本文中获得所需的信息！

    地形图课件 篇1

    (一)开场白(略)

    (二)教材简介

    《地质灾害及其防御》是高中地理(必修)上册第四单元《陆地环境》中的内容。本单元是自然地理知识最为集中、涉及面最广的一个单元;而本节内容是在学生学习了陆地环境的组成要素――岩石、地貌、陆地水、生物、土壤以及各要素的相互关系及其在地理环境中的作用后而编排的，也是本单元的重点内容。地质灾害的种类很多，从课时容量考虑，教材有选择地讲述了地震、火山、滑坡和泥石流四种地质灾害的成灾原因、灾害本身的基本知识、危害、地质灾害之间的关系以及地质灾害的防御等内容。本节教材的特点之一，是注重知识的实用性及其与人们生活和生产关系的密切程度;特点之二，是从有利于学生认识地理环境的角度出发，注重阐明地理过程及地理的基本原理和基本规律，这与全书以阐明地理环境和人地关系为主线是相吻合的。

    (三)理出教学的目的和要求

    知识目标：了解地震、火山爆发、滑坡、泥石流等地质灾害的危害，以及进行监测防御的重要性

    能力目标：1、培养搜集资料、整理资料的能力;2、培养分析知识点内在联系，构建知识结构的能力;3、培养把课本知识与生活实际相结合，即理论联系实际的能力

    德育目标：树立学生的防灾、减灾意识，以正确态度对待地质灾害的发生

    (四)点出教学的重点与难点

    如果能抓住各种地质灾害的成灾原因，也就把握了地质灾害知识点的要领。所以在本节的教学中，要把分析地质灾害的成因、分布和造成的危害作为教学的重点.通过对各种地质灾害的分析，归纳总结出地质灾害的基本特点，充分发挥教师的主导作用，使学习的主体――学生能理解和掌握地质灾害的一般规律。

    地质灾害就其个体而言，有着偶然性和地域性的限制，但从总体上看，它们之间以及与其他自然因素之间有着明显的相关性。教材以动态和联系的观点分析了地质灾害三方面的关联性，学生在学习中普遍会感到有些困难。因此，对地质灾害的关联性分析成为本节教学的重点，也是本节教学的难点。教学时要密切联系旧有的知识，引导学生利用视频和图片，把突破难点的过程当成巩固和加深对旧有知识的理解和综合应用的过程，当成培养学生综合分析问题的能力的过程，从而全面达到预期的教学目的和要求。

    (五)优化出教学方法和手段

    我们的学生基本上都没有经历和目睹各种地质灾害发生过程，虽然他们可以从电视、报刊杂志、互联网上获得有关资料、信息，但仍然有欠完整和系统。由于条件所限，传统教学也只能以小量的图片和资料可以辅助讲述，学生对各种地质灾害的感受比较平淡和肤浅的。我们不可能让学生亲临地质灾害现场观察、体验后进行教学。但在网络环境下，充分的收集资料、信息，采用多媒体演示手段，在一定程度上可弥补上述的不足，强化对学生的感受力。所以在教学中，我们通过视频素材和各种图片资料使学生观察到地质灾害的成因、分布、危害等特点，运用类比引导学生建立知识结构，指导学生讨论各种地质灾害的一般规律，归纳出地质灾害的相关性，使学生全面理解教材，进而提高对地质灾害的监测和防御重要性的认识。因此，这节课可采用综合运用视频演示、讲授、自学、讨论并辅以电教手段等多种形式的教学方法。教学中，应加强师生间的双向活动，启发引导学生积极思维。由于本节内容中，要研究的地理要素较多，教学容量大，教师要注意控制教学进度，以顺利完成本节课的教学任务.

    (六)教学程序安排

    从以上分析，本课教学应以了解、学习研究地理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，从而设计了如下教学程序：

    1、导入新课

    这部分教学大约需要5分钟。

    以创设学习情境、激发学习兴趣为导入新课的指导思想，列举现实生活、生产中的事例进而引导学生观察归纳出它们的共同特征，再介绍说明研究地质灾害的重要性及现实意义。例如可以播放视频――加利福尼亚地震发生后的视频一段，构建学生对地理图像的直观感悟能力，进而稍详细地以地震为例，说明地质灾害具有分布广泛，危害大、伤亡多，突发性强等基本特点，接着导入研究某一地理事物(现象)的一般方法，即先阐明地理过程，再逐步深入了解地理基本原理和基本规律。举实例时，要强调地理知识的内在联系，研究地理学离不开观察和分析，这既是研究地理的基础又是学生认知的起点。在让学生观察时，启发学生思考为什么会产生这样的地质灾害，让学生的思维进入新课的轨道。

    2、新课教学

    这部分教学大约需要30分钟。

    现代教学论认为，地理教学不仅具有传授知识的功能，还有培养能力和发展智力的功能。讲授地质灾害应着力通过现实生活的实例创设情景，让学生有身临其境的感觉，可以获得更多感性认识，使学生产生获取知识的迫切性，强化对学生的感官刺激和心理震撼，可以获得更好的教学效果，从而加深对地质灾害的认识。在培养能力方面可按大纲要求，还应包括培养学生

    地形图课件 篇2

    等高线地形图教学反思

    经由教授教养索求，示意图、等高线地形图及等高线特征紧密连系，且把等高线特征取所反映的地形概括成简短诗句，解释含义，学死易把握，而且使同学们乐于其中。教授教养效果达到事半功倍。

    等高线，海拔出，两山之间是鞍部，

    陡坡密，缓坡疏，陡崖就在订交处，

    低弯脊，高弯谷，山峰之处有标注。

    山峰之处有标注”，是道山峰所在的地方在图中是有显著的标记的，凡是是用一个实心的'黑等腰三角形标示出来.

    “陡坡密，缓坡疏”，在坡陡的地方，等高线呈现相对密集，线取线之间的距离较小，反之为缓坡。

    “两山之间是鞍部”，在紧邻的两个山峰之间，就是鞍部所在。

    “低弯脊，高弯谷”，“低弯”是指向海拔低的方向弯曲的一组等高线，是山脊所在；“高弯”是指向海拔高的方向弯曲的一组等高线，是山谷所在。

    “

    应用逆口溜，学死记忆起来容易。

    “陡崖就在订交处”，等高线是不克不及订交的，若出现等高线十分临近，从视觉上看是“订交”了，那么这个地方就是陡崖所在的位置。

    “等高线，海拔出”，阐明等高线产死的基础依据是海拔，海拔相同的各点毗邻成线就是等高线。同一条等高线上的各点海拔相称。

    地形图课件 篇3

    2.3 等高线与地形图的判读

    一、教学目标 1.知识与技能

    （1）了解等高线、等高线地形图的概念,初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓；

    （2）了解绝对高度和相对高度的概念、公式及估算方法学会运用地图辨别方向、量算距离。（3）在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形及分层设色地形图 2.过程与方法

    （1）利用地形模型学习等高线地形图。

    （2）初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏，地形类型，和坡度陡缓。3.情感态度与价值。

    从多方面培养读图方法和运用地图能力，是今后建设祖国应具备的文化素质之一。

    二、教学重难点 １．等高线的判读。２．地形图的判读。３．了解常见的地形类型。

    三、课时安排 1课时

    四、教学过程 【新课导入】

    （创设情境，激发兴趣）

    地球表面既有高峻的山地，也有低平的平原；但是在平面图上如何表示地势的高低起伏？（生答：用等高线表示地势的高低起伏）所以我们先要学会等高线的判读。

    【讲授新课】

    1、等高线的判读 【学生自学】阅读课本。

    师生归纳：用等高线表示地势的高低起伏。等高线：地图上海拔相同点的连线，称为等高线。绝对高度：地球表面某个地点高出海平面的垂直距离。相对高度：地球表面某个地点高出另一地点的垂直距离。

    （海拔和相对高度示意图）

    【过渡】在生活中我们说某地的海拔就是指它的绝对高度，而所说两地的相对高度就是指两地的绝对高度之差。比如我们知道珠穆朗玛峰是世界上的最高峰，海拔为8844.43米，是中国最高峰，这里所说的海拔就是高出海平面的垂直距离。我们知道山脉的海拔的情况下，怎样将立体山脉转化为等高线地形图。今天我们来学习如何判读等高线与地形图。

    （珠穆朗玛峰）

    （1）什么是等高线？如何制作等高线示意图

    （等高线地形图）

    在电脑上展示等高线地形图，以及使用马铃薯做等高线的过程图，然后引导学生自己动手画出等高线。

    【小结】什么是等高线？地图上海拔相同点的连线称为等高线。（2）如何利用等高线示意图判断地面的高低起伏？

    【小结】在等高线地形图上，根据等高线不同的形态，可以判读出地表形态的起伏状况。一般来说，等高线密集的地方，坡度较陡，等高线稀疏的地方，坡度较缓。

    （3）山地等高线有哪几种形态

    在电脑上展示山地等高线的五种基本形态，先让学生自己分析对应的五种基本形态对应的地形图是哪一种，然后老师引导指正。

    【小结】山地等高线有哪几种形态？山地等高线有山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖五种基本形态。

    （1）山顶：也可称山峰，山岭，等高线地形图中，等高线数值中部高四周低，则中部为山顶．（2）山脊：等高线地形图中，等高线由高处向低处弯曲的地方．（3）山谷：等高线地形图中，等高线由低处向高处弯曲的地方．（4）鞍部：等高线地形图中，两个相邻的山岭之间相对较低处．（5）陡崖：等高线地形图中，等高线相交的地方．

    （山地等高线基本形态）

    2、地形图的判读

    （1）什么是分层设色地形图？（2）陆地有哪五种地形。

    【小结】在不同的等高线之间涂上不同的颜色，这样就制作成了分层设色地形图。陆地表面起 伏不定，可以划分为高原、山地、盆地、丘陵、平原五种基本地形。

    【提问】在地图上怎么判别地表的高低起伏？

    在绘有等高线和等深线的地图上，按照不同的高度和深度，着上深浅不同的褐色、黄色、绿色、蓝色等颜色，以鲜明的表示地面和海底起伏的形态，这种地图叫分层设色地形图；分层设色地形图的立体感强，它既能表示海拔，又能表示相对高度，所以它既能表示地势，又能在一定程度上表示各种地形类型．所以分层设色地形图能直观地反映地势高低起伏。

    【提问】分层设色通用的颜色顺序是怎样的？

    分层设色通用的颜色顺序是：海洋用蓝色，平原用绿色，低山丘陵用黄色，高山用棕褐色．在不同的等深线之间，用分层设色法着上深浅不同的蓝色，可以用来表示海底的深度．在不同的等高线之间，绿色越浓，表示地势越低；棕褐色越深，表示地势越高；雪线以上的地区通常用白色表示．

    【活动】在下图中，小明和班上的同学去爬山春游。请你帮他们分析一下，应该从哪一条线路上山好？为什么。

    五、板书设计

    六、作业布置

    1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。

    七、教学反思

    本节课重点是让学生掌握等高线与地形图的判断，根据等高线排列规律来判断各种地形，知道图上各种地形的含义与特点，可结合等高线地形图来理解记忆。知道学会根据不同的颜色识别不同的地形，是阅读等高线分层设色地形图的基础。

    地形图课件 篇4

    第四节 地形图的判读

    第一课时 等高线地形图的判读

    一、教学目标：

    1、知识与技能目标：在等高线地形图上估算海拔和相对高度；识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等。

    2、过程与方法目标：学会制作等高线地形图，学习判读地形图的基本方法；通过小组合作的方法，培养学生对空间地理事物的认识和想象能力。

    3、情感、态度与价值观目标：

    激发学生探究地理知识的兴趣，培养学生动手能力和小组协作精神。

    二、教学重难点：

    1、重点：掌握等高线形态与地势高低、坡度陡缓及不同地形的关系；

    2、难点：掌握不同地形等高线的形态特点；识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等地形。

    三、教学方法：

    多媒体教学法、体验探究法、多边互动法、读图分析法等。

    四、课前准备：

    教师：多媒体课件、花泥、解剖盘、细线等。学生：预习课文，了解制作山体模型的方法。

    五、课时安排：1课时

    六、课型：新授课

    七、教学设计：

    （一）激发兴趣、导入新课

    教师：上节课，我们学习了地图的阅读，谁记得地图的基本要素包括哪几个？ 学生：比例尺、图例、指向标。

    教师：很好！这三个基本要素能帮助我们认识不同的地图，这些地图都是绘制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？ 学生：（预习）要用等高线地形图来表示！

    教师：对！这就是本节课讨论的重点——等高线地形图的判读。

    （二）创设情境、讲授新课

    1、等高线地形图的原理

    教师：（展示一幅绘有等高线的地图）想要绘制等高线地形图，首先要了解海拔与相对高度。（展示图1.34）思考一下问题：什么是海拔？什么是相对高度？图中甲、乙两地的海拔是多少？相对高度是多少？

    学生：地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫做海拔。某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫做相对高度。甲地海拔为1500米，乙地海拔为500米，甲乙两地的相对高度为1000米。

    教师：所以，我们把海拔相同的点连接成线，就形成了等高线。看图1.35，每条等高线上都标有数字，是什么意思？

    学生：是海拔的数值。位于同一条等高线上所有点的海拔相等。

    教师：（出示模型）等高线之间的垂直距离叫做等高距，我们用等高距相等的多个平面，水平切割山体，然后将等高面的边缘垂直的落到同一水平面上就得到等高线地形图。（播放等高线地形图的原理）

    2、等高线地形图的制作

    教师：通过等高线的特征，我们就可以识别山峰、山谷、山脊和陡崖等常见的地形部位。（展示用花泥的自制的山体模型）

    学生：指出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、缓坡。

    教师：了解等高线地形图的制作原理后，同学们想不想亲手绘制一幅等高线地形图呢？ 学生：想！

    教师：想画图，第一步应该做什么？（展示制作山体模型的要求）学生活动：5~6人一组，教师发放材料用具。

    1、将花泥雕刻成山体模型，要求刻出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、缓坡等部位（坡度要明显、结构要清晰）。

    2、用手擦拭山体模型表面，使其光滑自然。看哪组雕的部位最完整、最清晰，注意安全！找两组同学结合自制的模型，介绍山体各部位名称。教师：模型制作完了，接下来做什么？ 学生：画等高线。

    教师：需要哪些工具定位等高线呢？

    学生：用尺、牙签确定等高线后，用刀切，发现不易切割、等高线切歪了，切割面不平整等问题。

    教师：如何解决这个问题呢？（找学生演示）一名同学将模型放入盒盖中按住，另一名同学将细线拉紧，紧贴盒盖边缘，完成对模型的切割，以此类推，每切一次间距都相等。怎样保证每次切割得到的等高线能落到准确的位置上不偏离呢？用什么工具帮助你？

    学生：要定位，将一张白纸放在解剖盘中，山体模型至于解剖盘中央，用两只竹签从两个山顶处垂直插入山体模型，要穿透纸张和蜡板，描出等高面的边缘即可，拔出来进行第二次切割，依然用牙签固定在原位，继续画图，以此类推，保留切割的每一部分，切割完毕后，重组山体模型。小组成员要分工明确。学生活动：等高线的定位和切割模型，绘制等高线地形图。（展示要求）

    3、等高线地形图的应用

    1、在你绘制的等高线地形图中，标出每条线的海拔。假设第一条等高线海拔为0米，每切割一次海拔增加100米。

    2、在图中标出山顶、山谷、山脊、鞍部、陡崖、缓坡、陡坡等。

    3、思考：陡坡和缓坡，等高线疏密有何差异？（陡坡——密集，缓坡——稀疏）山峰、山谷、山脊、陡崖，等高线有何特征？（山峰——等高线闭合，数值从中到周逐渐降低；山脊——等高线弯曲的部分向低处凸出；山谷——等高线的弯曲部分向高处凸出；陡崖——等高线重叠）图1.37中，从B、C两点出发爬向山顶A，哪点更容易？（C点，等高线稀疏，坡缓）

    （三）课堂练习：课件展示图片，辨认各种地形。

    （四）课堂小结：

    本节课学习了等高线的原理、绘图方法、及不同地形等高线的形态特征，也是本节的重点。同学们画的地形图非常好，课后同学们在你画的地图上，把不同等高线之间涂上不同的颜色，就得到了分层设色地形图，颜色不同，海拔高度也不同。

    八、板书设计：

    第四节 地形图的判读 ——等高线地形图

    一、等高线地形图的原理

    1、海拔

    2、相对高度：海拔差值

    3、等高距

    二、等高线地形图的制作

    三、等高线地形图的应用

    1、陡密缓稀

    2、山峰——从中到周逐渐降低

    3、山脊——向低处凸出

    4、山谷——向高处凸出

    5、陡崖——重叠

    九、课后反思：

    地形图课件 篇5

    等高线地形图

    秦宏亮

    一、高考目标要求

    （一）、高考考纲内容：

    1）理解海拔(绝对高度)和相对高度，理解等高线和地形图的相互关系。2）掌握等高线地图的一般规律、判读方法与实践运用。

    （二）、高考命题规律：

    1）从考核内容上，主要是以等高线图为切入口，考查识图能力与相关计算能力。2）从考核形式上，有直入主题，有设置试题情景，考查理论联系实际的能力。

    3）从考核能力上，识图能力是根本，也是知识迁移的基础，以后将在多类等值线图中都可以借鉴等高线图的读图技巧！

    （三）、高考命题趋势：

    综合考核图表语言是未来高考的命题趋势

    1）常规的等高线地图的判读，可能会设置新情景，增加试题的灵活度。

    2）等高线地形特征的文字描述，试题的难度要求可能降低；等高线与聚落、交通线等的结合运用类的试题可能会增加！

    二、知识结构：

    1．等高线、等高距、示坡线等概念 2．等高线的特点

    3．等高线图上基本地形单元类型和判读方法（见表格）

    4．等高线图的实践运用 附）．等高线综合判读和主要应用：（根据要求考虑位置，海拔及其周围的环境）

    1)水库坝址的选择：一般选在峡谷地段，“口袋形”洼地处（水平距离窄，垂直落差大）。

    第 1 页

    2)铁路、公路选线：一般应选在缓坡，避开陡崖、滑坡，沿等高线建盘山路，翻山时应选择缓坡，并通过鞍部。3)建港口、海滨浴场

    港口应选在避风的海湾，避开含沙量大的河流，以免引起航道淤塞。浴场一般选在海滨缓坡沙岸。

    4）建疗养院：一般选在城郊山地向阳坡，清静，新鲜，森林覆盖率高的地方。5）选择引水线路：不仅考虑距离的远近，还应当考虑水从高处往低处自流。6）选择输油管线：

    既考虑线路尽可能短，还要考虑尽量避免通过山脉、大河

    7）港口码头的位置：应选在海水较深且避风的海湾，避开含沙量大的河流，以免造成航道淤塞；近岸要有足够的水深，表现为沿岸等深线密集并且数值较大。8）工业区、居民区选址：

    工业区宜建在平坦开阔的地形区，且交通便利，水源充足，接近资源的地区。

    9）进行农业规划:根据等高线地形图反映出来的地貌类型、地势起伏、坡度陡缓，结合气候和水源条件，因地制宜地提出 农林牧副渔业布局方案。例如，平原宜发展种植业；山区宜发展林业、牧业。

    三、重点难点：

    培养学生的读图能力，尤其是从图表及图表语言当中获得相关信息的能力。

    导入新课。

    1）地面高度的计算方法：海拔(绝对高度)和相对高度 2）等高线、等高距、示坡线等概念

    教师出示等高线地形图的绘制原理图，让学生对照观察，总结：如何根据等高线的形状和疏密特点，判断等高线地形图上的基本特征。1.同一条等高线上高程必相等—等高。

    2.各条等高线必然闭合，如不在本幅图闭合，必定在相邻的其他图幅闭合—闭合。3.只有在悬崖处，等高线才相交—不相交。

    4.同一幅图内等高距为定值，所以，地面缓和处等高线平距大、陡峭处平距小—稀缓密陡。

    5.等高线与山脊线、山谷线成正交。6.示坡线表示降坡方向。

    3）等高线图上基本地形和判读方法

    教师出示等高线地形图的地貌素描图，让学生对照观察，总结：如何根据等高线的弯曲、疏密特点和数值变化等，判别地形图上各种不同类型的地形。

    (1)山头与洼地

    第 2 页

    山头:曲线内高外低,示坡线向外

    洼地:曲线内低外高,示坡线向内(2)山脊与山谷

    凸低为脊（中间高两侧低）

    凸高为谷（中间低两侧高）

    (3)鞍部：两个山头间的低凹处，一般也是两个山脊和两个山谷的会聚处。

    (4)悬崖

    悬崖:多条等高线会合重叠在一起。

    强调：分水线与集水线 ●雨水垂直于等高线、向下坡方向流淌。因此，山脊线成为分水线、山谷线成为集水线。

    第 3 页

    ●一系列山脊线可作为汇水范围的边界线。

    [学生探究点] 1）老师利用下图先讲解崖顶高度、崖底高度的取值原理。

    2）让学生课后进行探究学习：想方设法运用数学不等式的运算原理列出陡崖相对高度计算公式。

    附）陡崖高度的计算

    陡崖的判断：该图中崖顶高度、崖底高度和相对高度各是多少？ 相对高度与等高距之间的关系：

    （n-1)×等高距≤h＜(n+1)×等高距

    [布置课后练习]

    1．图中虚线或字母表示地形部位。下列选项中，地形部位名称排序与图序相符的是（）

    A.①山脊

    ②山谷

    ③鞍部

    ④山顶 B.①山谷

    ②山谷

    ③山顶

    ④鞍部 C.①山谷

    ②山脊

    ③山顶

    ④鞍部 D.①山脊

    ②山脊

    ③山顶

    ④鞍部

    5.河流ab段的流向为（）

    A.自西北向东南

    B.自东南向西北 C.自东北向西南

    D.自西南向东北

    6．.下面叙述土地利用方式中较不合适的是 A.甲坡修水平梯田种水稻

    第 4 页

    B.丙坡种植果树 C.乙坡植树种草

    D.乙坡修水平梯田种水稻 [教学反思] 等高线地形图知识作为等值线内容的重要组成部分，是高考的重点和难点，等高线学习为学习其他等值线铺路，一定要打好坚实的基础。本节的学习只作基本知识的介绍，内容的深化还需在今后的学习中强化。

    第 5 页

    地形图课件 篇6

    一、说教材

    1、地位及作用。

    《地形图的判读》是在学习了地图三要素后遇到的.最现实的问题：如何把地面上高低起伏的地势，丰富多彩的地貌完美地表现在一张平面地图上。这也就涉及到本节内容中等高线知识。从而使学生具备了较系统的基础地理知识为以后学习地形，等值线（等温线、等降水量线）奠定基础。

    本节教材内容简略，可塑性强，要求学生具有一定的空间思维能力。本节课概念多、难度大、大多数知识都是学生未接触的，课堂上，给学生应有的思维、参与、当堂消化知识的时间和空间。

    2、学情分析：

    初一新生对新课程总是好奇的，依据其心理年龄特点，具有模仿性强，活泼好动，注意力在20—25分钟集中，感性思维强的优势。但其空间想象刚起步，学习地理盲目性大，缺乏方法，理性思维和分析问题不够精确。

    基于以上分析，结合课程标准的要求，我制定了如下教学目标：

    3、教学目标

    （1）知识与技能：初步在等高线地形图上识别地势高底和坡度陡缓；了解绘制等高线的方法；能在等高线地形图上判读山谷、山脊等地形形态。

    （2）过程与方法：结合学生生活实际提出遇到的地理问题激发学习兴趣；阅读“海拔和相对高度示意，等高线示意，山地不同部位的等高线形态示意”三图；动手制作山体模型；学生绘制等高线。

    （3）情感与态度：激发学生学习地理兴趣，培植科学探究意识和方法，培养动手操作的实践能力。

    4、教学重点与难点

    （1）重点：等高线形态与坡度陡缓、识别山体部位。

    （2）难点：在等高线地形图上判读山谷、山脊、山峰、陡崖、鞍部等。尤其山谷与山脊，学生易混淆。估算海拔。

    5、教学方法：读图分析法，演示法，动手操作法，问题探究法，比较法，讲练结合法。

    二、说教法选用

    1、“海拔和相对高度”。通过提问：为什么楼房河人说西岱顶的高度为800多米？而我们却说西岱顶的高度为1544米？从一座山为什么有两个不同的高度？体现了“学习生活中有用的地理知识”的理念和应用知识解决问题的能力。同时也激发了学习的兴趣。（问题探究法）（读图分析法）

    2、等高线。由海拔引出等高线，通过视屏（演示法）让学生体会等高线制作过程及原理，绘完等高线后重叠成山地模型。并用生活中遇到的问题，让学生动手制作山体模型，来增强学生对等高线地形图的认识（动手操作法）。

    3、判读坡度的陡缓与估算海拔。

    通过（问题探究法），小组合作探究学习。

    4、识别山体部位。

    多媒体演示以及山体模型（演示），经过（讲练结合法）完成目标。

    三、说学法

    读图分析，动手根据等高线制作山体模型，对照山地模型和五种山地地形形态，比较和归纳“山脊和山谷”的等高线形态的特征，估算海拔与相对高度，识别坡度的陡缓，问题探究，讲练结合等。这些都能充分发挥学生主体作用，又是自我破解难点的方法。

    四、教学过程

    一、导入新课

    导入：今天，老师要带大家到我们家乡著名景点西岱顶去旅游（播放西岱顶自认风光视频）。刚才大家是否感受到了西岱顶横看成岭侧成峰，远近高低各不同的起伏状态呢？那么，我们又怎样把这高低起伏的状态在平面图上反应出来呢？这就是我们今天要学习的内容，等高线地形图的判读。

    课件出示想一想，七年级刘涛同学从老师那里知道西岱顶的主峰是1544米。可是刘涛暑假和同学到西岱顶去旅游，楼房河小学的袁宁却告诉他，在他们那里看到的西岱顶主峰只有800多米。这下刘涛就不明白了：同样是一座山，为什么有两个不同的高度？你能不能帮助刘涛解答这个问题？设置悬疑，进一步激发学生学习的兴趣。

    二、海拔和相对高度

    （1）学生读图分析比较海拔与相对高度的不同（课件出示课本图1。34地面高度的计算）

    （2）教师讲解概念。

    （3）回归解决生活地理问题：西岱顶的两个高度分别是什么高度？

    三、等高线地形图

    根据海拔承转到等高线地形图

    （1）演示等高线地形图制作动画，由学生总结等高线地形图的基本原理以及什么是等高线。并由此引出等深线和等高距的概念。

    （2）动手根据等高线地形图制作山体模型。

    （3）问题探究：

    估算海拔，讲授估算海拔的方法；计算相对高度。

    通过选择容易上山的路线认识等高线的特点，等高线的疏密与坡度陡缓的关系。

    在山体模型上指认山体部位的基础上，利用等高线地形图判读五种山地形态，比较和归纳出五种等高线形态的特征，尤其是“山谷和山脊”。

    四、课堂练习课件出示：应用知识解决问题，反馈学生掌握知识的信息。

    五、小结与作业小结由学生谈收获（更容易反馈学习信息），作业由学生自行设计（不同层次有不同要求，培养学生创新能力）。

    地形图课件 篇7

    1.读某地区年等太阳辐射量分布图，完成下列问题。

    (1)描述图示区域年太阳辐射量的分布规律，并分析原因。(10分)

    (2)近日德国多家媒体披露了一项宏大的能源项目，德国多家大型金融和能源企业将联手在图示地区建设一个人类历史上迄今为止最大的太阳能发电站，以向欧洲提供电能。试分析在此建设太阳能发电站的优势条件。(6分)

    (3)该地区城市中人们通过观测得出结论，城市的降水多于郊区，这对城市与郊区的太阳辐射量有何影响说明原因。(4分)

    【答案】

    (1)分布规律：自南向北递增。

    原因：南部地区(受赤道低压控制)主要为热带雨林气候，全年阴雨天气多，大气对太阳辐射的削弱作用强，到达地面的太阳辐射能较少;自南向北，气候逐渐过渡到热带草原气候，晴朗天气增多，大气对太阳辐射削弱作用减弱，到达地面的太阳辐射能增多。

    (2)纬度低，太阳高度角大，单位面积获得能量多;靠近欧洲，市场需求量大。

    (3)城市的太阳辐射量要低于郊区。原因：城市的阴雨天比郊区多。

    【解析】

    试题分析：

    (1)根据图中的等值线总结规律。读图可知，图中等值线自南向北数值越来越大，且基本与纬线平行。影响太阳能强弱因素有纬度、天气、昼夜长短等。南部地区气候湿润，降水多，大气削弱作用强，太阳辐射少，北部地区降水少，晴天多，大气对太阳辐射削弱作用弱，到达地面的多。

    (2)建设太阳能发电站的优势条件主要从工业区位因素角度分析，工业区位因素分析从自然因素和社会经济因素。包括能源、市场等。该区域太阳能能源丰富;从社会经济因素看，靠近欧洲，经济发达对能源的需求量大，市场广阔。

    (3)城市太阳能辐射比周围弱的原因从城市热岛效应、空气尘埃等方面分析。由于城市温度较郊区高，且多尘埃(凝结核丰富)，气流上升，多降水。

    考点：等值线分布规律及原因工业区位因素城市热岛效应

    读某值线图，图中数值a

    1.若该图为我国某地等温线分布图，则影响其弯曲的主要原因可能是()

    A.纬度位置

    B.沿岸暖流

    C.地形因素

    D.夏季风影响

    2.若该图为等高线图，且等高距为l00米，则①坡的朝向为()

    A.西北

    B.西南

    C.东北

    D.东南

    3.若该图为等高线图，且该地区为我国东南某地区，则()

    A.①处坡度小于②处

    B.①处山坡降水较多

    C.②处为山脊

    D.③处山坡比①处山坡马尾松长得好

    4.若该图为我国某地等压线图，则：()

    A.①处吹偏南风

    B.②处易出现锋面

    C.③处降水较多

    D.该地区天气晴朗

    【答案】

    1、C

    2、D

    3、B

    4、B

    【解析】

    试题分析：

    1.若该图为我国某地等温线分布图，图中数值a

    2.若该图为等高线图，且等高距为l00米，图中数值a

    13.若该图为等高线图，图中数值a

    4.若该图为我国某地等压线图，图中数值a

    【考点定位】影响等温线分布的因素，等高线图判读，坡向、阴坡、阳坡的特点。常见天气系统及特征。

    【名师点睛】同纬度地区，影响等温线弯曲的主要因素是地形，沿海地区有洋流影响，夏季风影响，凸出方向与风向应一致。山谷地形谷地北侧是阳坡，谷地南侧是阴坡。我国降水主要受夏季东南风影响，谷地北侧是迎风坡，降水多。低压槽处易形成锋面。

    地形图课件 篇8

    教学目标的确定符合课程标准，联系学生实际，从认知目标、能力目标、情感态度以及美育目标，很好的把握学生心理，考虑个体差异进行系统设计。以下是“高中地理优秀说课稿”，希望给大家带来帮助！

    一、教材分析与处理

    (一)教材的地位和作用

    本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论，

    高中地理《自然地理环境的差异性》优秀说课稿模板

    。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

    (二)学情分析

    学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。

    (三)教材重点、难点的确定

    1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。高压系统、低压系统的天气特征。

    2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

    3、教学重、难点确定的依据：

    确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

    把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

    二.三维目标

    根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：

    1.知识与技能：

    记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

    2.过程与方法：

    通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习;通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题，

    3.情感态度欲价值观：

    激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣;

    通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。

    三.教学方法和手段

    那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢那就要选择适宜的教学方法和教学手段。

    1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。

    2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。

    四.学法指导

    1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。

    2、借助手势，帮助强化记忆。南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。

    五.教学程序

    (一)导入新课：

    (展示一段天气预报的画面)

    介绍最近几日里齐市的天气变化，阐述要了解这些变化的原因首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。

    (二)讲授新课：

    一.锋面系统

    (利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点)

    【通过这样设计，使学生从感官上接受概念并能运用以前的知识更好的理解念，为下面的知识做好铺垫】

    1概念：冷暖气团的交界面

    2结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。

    (问：①为什么暖气团总在锋面的上面②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗)

    【适时的提问，使学生的思维再度扩展，引出对学习过的知识的回忆，为接受新知识提供依据】

    3天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气

    (过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型)

    锋面类型与天气

    (利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系。)

    地形图课件 篇9

    一、说教材：

    自然资源分布和区域社会经济发展的不平衡，使不同地域之间产生了人和物交流的需要。交通运输是实现人和物位移的主要手段，而交通运输线路的布局，会直接影响到社会生活的方方面面。交通运输布局的变化会产生哪些影响呢？课文主要从两部分讲述：

    （1）对聚落空间形态的影响。

    （2）对商业网点分布的影响。教材的着眼点是交通运输布局变化的影响，强调一个“变”字，体现两个“影响”。

    教材文字虽少，但内容与我们生活的环境密切相关。本节配置了许多的“活动”和“案例”，是教材的重要组成部分，学习中应予以足够的重视。通过围绕相关的“活动”设计活动内容教学，既可调动学生积极思维，使学生主动参与学习和活动过程，又培养学生的学习能力和自主探究能力。

    1、知识与技能：

    （1）结合案例，分析交通运输方式布局变化对聚落空间形态和对商业网点布局的影响。

    （2）理论联系实际，培养学生用所学的地理知识发现和解决生活中实际问题的能力。

    2、过程与方法：通过案例分析法、合作与探究、对比法，分析交通运输方式布局变化对聚落空间形态和对商业网点布局的影响。

    3、情感态度和价值观：

    （1）通过学习本节的内容，让学生通过联系生活中的例子，将地理知识生活化，从而理解交通运输布局的变化对城市及其商业网点布局和发展的影响，学会用发展的观点来认识问题、分析问题。

    （2）学会用所学地理知识分析城市交通存在的问题并提出合理建议，培养学生参与城市交通布局和建设的责任感，培养学生热爱祖国的感情。

    交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

    培养学生通过案例分析掌握知识的技能。

    二、说教法：

    通过读图分析法、案例分析法、合作探究法、对比法的综合运用，让学生通过读图、分析文字材料和案例材料，提取信息，掌握知识要点交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，提高学生的综合能力。

    在网络环境下，可以充分的收集资料、信息，采用多媒体演示手段通过各种图片资料，强化对学生的感受，更好地进行分析对比。比如，根据图5.8“山区商业网点示意”、图5.9“平原商业网点示意”，对比山区和平原的交通运输方式对商业网点分布的影响，得出山区和平原商业网点分布的特点及其原因。

    三、说学法：

    学生通过多媒体的演示的各种图表，案例资料，通过各种形式的资料讨论，对比，分析并说明交通运输方式和布局变化对聚落空间形态、商业网点布局的影响，能较好地达成课标中知识与技能的要求。

    四、说教学过程：

    1.导入新课：通过问卷调查“如果你是一名普通的工薪阶层人士，要置业（买房），以下因素中，哪三个你认为是最重要的？”引出交通运输的重要性，引入课题交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

    2.新课讲授：要了解通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响，就先跟学生们一起复习有关聚落的基本知识和聚落的形式和空间形态的知识。再通过读图分析比较交通条件对聚落空间形态影响，通过补充知识《大运河沿岸城市的兴衰》来分析说明交通线的发展会带动聚落空间形态的变化。对第二部分“对商业网点分布的影响”也是通过上面的顺序即先对商业网点相关知识作一下简要的提问，再通过具体案例分析交通条件对对商业网点密度，对商业网点位置，对集镇发展的影响。总的来说，这节课的教学，主要依靠具体的案例加深学生对知识的理解与掌握。

    最后，小结本节课内容，布置适当作业，巩固本课所学知识，提高应用能力。

    五、说板书设计：

    第二节交通运输布局变化的影响

    一、对聚落空间形态的影响

    1．交通条件对聚落空间形态的影响

    2.交通线的发展会带动聚落空间形态的变化

    二、对商业网点分布的影响

    1.对商业网点密度的影响

    2.对商业网点位置的影响

    3.对集镇发展的影响

    扇形统计图课件热门


    作为一名无私奉献的老师，就有可能用到说课稿，是说课取得成功的前提。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编收集整理的人教版六年级数学上册《扇形统计图》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

    扇形统计图课件 篇1

    一、教学内容

    扇形统计图

    教材第68—69页的内容。

    二、 教学目标

    了解扇形统计图的特点、意义、作用；会看扇形统计图，会制作扇形统计图，会分析。

    三 、重点难点

    会制扇形统计图，会分析。

    四、 教具准备

    课件。

    五 、教学过程

    （一）什么是扇形统计图

    （是用整个图表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数）

    例如： 下图的扇形统计图反映了某班学生在课外活动中参加各种小组的情况。

    问：在这个统计图中，用整个圆表示什么？（全班人数）

    从图中可以看出什么？

    （参加文娱小组的学生占全班人数的30%；参加体育小组的学生占全班人数的60%，参加美术小组的人数占全班人数的10%）

    量一量：用量角器量一量图中每个扇形的圆心角的度数？

    想一想：扇形统计表的特点？（可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系）

    （二）如何制作扇形统计图

    例5 和桥村2000年各种农作物的种植面积如下：

    粮食作物 84公顷

    棉花 24公顷

    油料作物 12公顷

    根据以上数据，制成扇形统计图，

    制图步骤：（1）先算出各部分数量占总数最的百分之几。

    （2）再算出表示各部分数量的扇形的圆心角度数。

    （3）取适当的'半径画一个圆，并按照上面算出的圆心角的度数，在圆里画出各个扇形。

    （4）在每个扇形中标明所表示的各部分数量名称和所占的百分数，并用不同的颜色或条纹把各个扇形区别开。

    （5）名称、单位、制表时间

    板书：（1）84+24+12=120（公顷）

    粮食作物：84÷120=70%

    棉花：24÷120=20%

    油粮作物：12÷120=10%

    （2）粮食作物：360°x 70%=252°

    棉花：360°x20%=72°

    油料作物：360°x10%=36°

    和桥村2000年各种农作物种植面积统计图

    2001年1月制

    （三）课堂作业设计

    1、李明问班上的每个同学：“你最喜欢哪—项球类活动？”根据同学们的回答，他制成了右面的扇形统计图。请你看图回答下面的问题：

    （1）哪项球类活动最受欢迎？

    （2）哪两项球类活动受欢迎的程度差不多？

    （3）最爱好哪项球类活动的同学大约占总人数的

    （4）图中的“其他”，是把最爱好排球、网球、手球等球类活动的人数合并而成的，你认为这样做合理吗？

    2 五年级一班上学期期末的音乐成绩，得优的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人数的百分之几？制成扇形统计图。

    3、右图是一个养禽专业户去年养的鸡、鸭、鹅的扇形统计图。如果这个养禽专业户共养鸡、鸭、鹅共2500只，算出三种家禽各养多少只。

    4、一种牛肉的成份如下表。根据表中的数据，制成扇形统计图。 成份 水 蛋白质 脂肪 其他

    占百分数 68% 20% 10% 2%

    参考答案

    课堂作业设计

    1、（1）乒乓球；

    （2）足球 篮球；

    （3）羽毛球；

    （4）合理；

    2、略

    3、鹅：2500x 18%=450（只）

    鸭：2500x 30%=750（只）；

    鸡：2500x52%二1300（只）

    统计图 教学内容：教科书第144一146页统计图的例题和“做一做”。练习三十二的第6—10题。

    扇形统计图课件 篇2

    教学目标：

    知识与能力：使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

    过程与方法：使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。

    情感态度与价值观：使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。

    教学重点：结合对百分数的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题。

    教学难点：理解扇形统计图的特点和作用。

    教学流程：

    一、小组合作

    1、每个组员分享自己找到的扇形统计图，说说从图上你获得了哪些信息，其他成员补充。

    2、遇到问题，小组讨论。如小组合作还解决不了的问题，一会儿提出来全班交流。

    二、全班交流

    1、找几个小组的学生汇报展示自己的学习成果。 （生展示）

    2、小组合作时没有解决的问题在全班交流。

    那对于扇形统计图，大家还有什么疑问吗？

    三、教师总结

    1、什么是扇形统计图，扇形统计图有什么特点

    师：我们已经学了条形统计图，折线统计图，为什么还要学习扇形统计图呢？扇形统计图有什么特点？

    扇形统计图的优点是能反映各部分量同总量之间的.关系。但扇形统计图不能直接看出各个数量的多少。

    2、阅读统计图时，你有哪些好的经验。

    师：同学们已经有了分析扇形统计图的能力。在阅读统计图时，你有什么好的经验和大家分享吗？

    如：阅读统计图时可以先看统计图的名称，有图例的也要看清楚。除了看每个数据，还可以把数据进行比较。

    扇形统计图课件 篇3

    一、教材、学情分析

    “扇形统计图”是义务教育课程标准实验教科书浙江教育出版社七年级上册第六章第四节的学习内容，是从生活中实际问题出发，结合新课程标准的理念，创造使用教材设计的一节课。生活中经常需要收集数据，而统计图是展示数据的重要方法，经常出现在报刊杂志媒体中，为此教科书安排了扇形统计图的认识和制作。

    学生在小学里曾经学习过扇形统计图，对扇形统计图的意义、特点和制作有初步的了解。本节课数据的收集是从学生身边熟悉的简单问题入手，让学生体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，并能从中获得有用的信息，进而养成数据说话的习惯，初一学生积极要求上进喜欢表现自己，课堂上应该给学生广阔的舞台，让学生充分思考、合作交流和探究，品尝学习带来的快乐。

    二、教学目标

    知识与技能目标：

    1、通过实际问题认识扇形统计图的含义和特点；

    2、能从扇形统计图中获取正确的信息，并能作出合理的解释和推断。

    过程与方法目标：

    1、在收集数据的过程当中，学会合作学习，并了解收集数据的方法步骤；

    2、在从扇形统计图中获取信息的过程当中，学会相互交流、相互评价；

    3、在决策和形成猜想中的过程当中，感受收集和利用数据是非常重要的。

    情感与态度目标：

    1、通过从身边的一些简单问题，体验数据在解决不少现实问题中是有用的；

    2、在问题解决的过程当中，品尝发现带来的欢乐，树立学好数学的自信心。

    三、教学重点和难点

    重点：在合作讨论的过程当中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点，学会制作扇形统计图。

    难点：从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息、利用数据进行分析、作出判断。

    四、教学和活动过程

    （一）教学准备阶段

    1、利用PowerPoint制作一个简单课件（没有多媒体教室可采用小黑板展示）；

    2、布置学生准备，圆规、铅笔、彩色笔、计算器、剪刀等工具。

    （二）教学流程

    1、引入 前面我们学习了折线统计图和条形统计图，今天我们将学习另外一种统计图——扇形统计图，大家小学里已经学过，有印象吗？能回忆起来是怎样的一个图吗？学生回答（是一个圆分成几部分），下面先让大家欣赏一个扇形统计图。（展示）同学们暑假肯定看了奥运会，能知道中国得了多少枚金牌吗？（32）

    射击 4 12。5%

    球类 8 25%

    水上项目 8 25%

    力量型项目 9 28。125%

    田径 2 6。25%

    体操 1 3。125%

    从这个统计图中同学们能知道中国在什么项目上有优势，什么项目上薄弱呢？大家知道吗？美国在什么项目上有优势？（田径）

    引入设计说明：

    1、从学生感兴趣的奥运会引入，激发学生的兴趣，调节课堂气氛。2、突出扇形统计图的优点——能直观反映各部分在总体中所占的比例，区别于折线型统计图和条形统计图。

    今天这节课我们来更深入一步认识一下扇形统计图，并教大家如何来画扇形统计图。

    2、出示课本学生快餐营养成份统计图，学生观察、思考，老师介绍扇形统计图的特点。

    用圆和扇形分别表示关于总体和各个组成部分数据的统计图叫做扇形统计图（或称饼形图），特点是能直观地、生动地反映各部分在总体中所占的比例。

    第一问、第二问学生回答；

    第三问先说明什么是圆心角，顶点在圆心的角，课本上有摩天轮图（学生观察）。我们可以更直观向学生介绍，用事先准备好圆纸片对折，再对折，把圆分成相等四部分，这个直角就是圆心角。

    这样学生更直观、清楚地理解了圆心角的.概念。

    还有奔驰汽车的标志，把圆分成相等的三部分，圆心角为120。

    总结：圆心角的度数为所占的比例乘以360。

    请一个学生回答第三问。

    3、做一做，P152，第（2）小题后面部分，老师分析。

    4、合作活动，师生互动（主要让学生学会画扇形统计图）

    提出问题—→调查情况—→收集数据—→整理数据—→画图

    问题：同学们从家里到学校交通情况。

    学生举手，一个学生点数，另一个学生记录，得出有关数据。

    ①步行 20人 40% 144 不妨设有50名学生，统计数据若如下（根据现场统计情况有不同的数据）。

    ②骑自行车 15人 30% 108

    ③坐公交 10人 20% 72

    ④其他 5人 10% 36

    画图步骤：1、画一个圆；

    2、按各组成部分所占的比例算出各个扇形的圆心角度数；

    3、根据算出的各圆心角的度数画出各个扇形，并注明相应的百分比，各比例的名称可以注在图上，也可用图例表明。

    注意：不用彩色，也可用白色、涂黑、斜线、网状等表示，学会动手画出扇形统计图。

    学生再看例题：气象资料统计图，计算圆心角度数需用计算器。

    5、课内练习，学生板演，一个学生计算数据，一个学生画出扇形统计图。

    6、作业 1）P153 ①②③④，思考题⑤

    2）收集扇形统计图，渠道来自报纸、杂志、上网查询。

    3）自己设计一个调查方案，用调查的数据制作一个扇形统计图。

    五、教学设计说明

    新课程标准下的教学设计应全面贯彻六大基本理念，更加侧重理念③和理念④，本节课突出生动有趣的特点，学习方式多样化，让学生成为课堂的主人。引入的情景设计是学生身边的问题，例题采用学生自己收集数据、整理数据，最后画图，让学生感到一种自己研究成果的成就感，相比之下，比课本的气象资料更具有感染力。作业中有一题是自己设计一个调查方案，培养学生动手能力、实践能力，这就是新课程大力倡导的。

    扇形统计图课件 篇4

    一、教材分析

    1、教材的地位及其作用

    扇形统计图是《数据的整理与初步处理》一章中的第一课时，是学生早已熟悉的一种表示数据的方式，但在小学和前三册的学习中均未涉及制作扇形统计图的一般方法及其运用。因此，本节课是让学生进一步探索扇形统计图的制作和应用中表达的实际意义。

    2、教材的目标的确定及其依据

    本节课的教学内容主要包括两个：会读出一个扇形统计图中的信息；会根据具体的一个问题制作扇形统计图。教材中的问题1是针对读图的，希望学生从中体会扇形统计图在形象地表达各分量在总量中所占份额大小这方面所具有的优势，并能够从中尽可能多地“读出”有用的信息。问题2是让学生自己动手绘制扇形统计图并归纳出绘图的一般步骤。因此，确定目标如下：

    （1）、知识与技能方面①会制作扇形统计图②能从扇形统计图中获取信息。

    （2）、过程与方法方面

    ①学生通过实际生活中所见到的各种各样的统计图表，切身感受到数学与实际生活的联系。通过本节课的学习，提高学生的观察能力和分析问题的能力。

    ②通过对图表的观察和分析获取一定的信息，让学生初步体验到这也是科学研究的方法之一。

    （3）、情感态度与价值观方面

    ①通过学习统计图表，让学生自己动手绘制统计图表，积极地自主探索研究实际生活中的统计图表，培养学生独立思考问题，勇于探索发现问题，把数学知识与实际应用充分结合起来，并从解决问题的过程中体会到成功带来的快乐。

    ②学生通过学习中国申博得票率的统计，硕士、博士、大学生自愿到西部去开发建设祖国等实际问题，培养学生热爱祖国，为了祖国更加强大，立志发奋学习的精神。

    ③通过选取的现实生活中的例题和习题的学习，让学生了解社会、开阔视野，感受到统计的应用就在身边，激发学生的学习兴趣，吸引学生真正地走进数学世界。

    3、教学重、难点的确定及其依据

    本节课的主要目的是让学生学会对扇形统计图的读图和绘图。问题1是针读图，让学生尽可能多地读出有用信息。问题2是让学生自己动手绘制扇形统计图并归纳一般步骤，这既是本节课的重点也是难点，即

    重点：读图和绘图

    难点：制作扇形统计图

    4、教材的处理及其依据

    为了激发学生的学习兴趣，让学生体会概率统计方法在现实世界中的作用，教学中尽可能地选取贴近学生的题材作为例题或习题，例如，牙齿保护、中国申博得票率的统计、医疗服务价格的调查等。

    先通过一幅宣传画导入课题，引导学生观察图形中的信息，从而学会读图。然后在此基础上让学生利用一些文字信息绘制扇形统计图，这样由浅入深地让学生在学习的.过程中一步一步地掌握本节课的教学目标。

    二、说方法

    1、教法的选择及其依据

    本节课的教学内容较少，若以传统的讲授型可能只需要15分钟左右。为了培养学生能发现问题、分析和解决问题的能力，采用小组合作探究的形式进行学习，时间将达到40分钟。

    2、促进学生积极思维的措施

    采用小组合作竞争的形式进行教学，同时培养学生团体意识。

    3、学法指导

    在读图的过程中完全开放学生的思维，任其发挥。在绘制图时，引导学生如何确定圆的圆心角。

    4、学生活动的组织

    采用自我探索、小组合作、交流，然后再小组验证，解决问题。每组指定一名小组长。在学习过程中开展组与组之间的竞争。

    5、教学手段的使用及其目的

    用FLASH软件制作课件辅助教学，为学生提供图文并茂的材料，激发学生的学习研究兴趣。

    三、说教学程序

    1、新课导入

    通过三幅统计图——折线图、直方图、扇形统计图导入新课，让学生有一个总体认识，不会感觉到被老师牵着鼻子走。

    2、重点的突破

    通过学生读图与绘图，小组合作交流，发表自己的见解，并在小组中达成共识，从而掌握知识点。

    3、难点突破

    引导学生分析绘图的关键是什么，对症下药，找到解决问题的突破口。

    扇形统计图课件 篇5

    教学内容：

    课本第5758页扇形统计图。

    教学目标：

    1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

    2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。

    3、提高学生的实际应用能力。

    教学重点：

    认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。

    教学难点：

    学生的实际应用能力的提高。

    教具准备：

    课件

    教学过程：

    一、复习旧知，引入新知

    1、电脑课件呈现下表

    种 类 摄入量／克 占总摄入量的百分比

    油脂类 50

    奶类和豆类 450

    鱼、禽、肉、蛋等类 600

    蔬菜和水果类 900

    谷类 1800

    2、电脑课件呈现统计图（或以学生的作品亦可）。

    3、引入新知。

    二、探索交流，获取新知

    1、什么样的统计图是扇形统计图呢？

    2、了解扇形统计图特点

    3、即时练习。

    完成课后的说一说。

    （1）学生观察课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。

    （2）说一说，你有什么体会。

    学生说信息，并计算各种成分的百分比

    汇报计算结果，订正

    学生发言、交流

    学生汇报：条形统计图可以清楚地看到每一种食物的摄入量。

    观察，说出获得的信息

    根据教师引导说出发现

    从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的'摄入量占总摄入量的百分之几。

    观察数据，发现，说出不同，说出自己的看法

    进行计算，订正

    三、小结本课学习内容

    谈话：这张表是小丽一家三口一天各类食物的摄入量，请你运用条形统计图表示表中的数据。说一说，条形统计图有什么特点？

    提问：从条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄人量占总摄入量的百分之几吗？

    揭题，板书课题：扇形统计图。

    出示课件一边呈现扇形统计图，一边进行简要讲解，使学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小（占圆面积的百分之几）来表示各类数量的多少。（占总摄人量的百分之几）

    四、巩固升华

    完成课后试一试。

    1、比较各项活动时间，说一说有什么不同。提出数学问题

    2、总时间是多少？各项活动时间可以怎么计算？

    3、参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时间，并和同学进行交流。

    五、全课小结：

    你今天有什么收获？还有什么不懂的地方？

    板书设计：

    扇形统计图

    能清楚地反映整体与部分的关系。

    扇形统计图课件 篇6

    一、教材分析

    《扇形统计图》这一内容选自于人教版义务教育课程标准实验教科书小学六年级上册数学第六单元。有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的基础上进行教学的。主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。

    二、教学目标

    1、知识与技能

    认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。

    2、过程与方法

    经历扇形统计图的认识过程，体验直观观察学习的方法。

    3、情感态度与价值观

    在学习活动过程中，体验数学知识与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、想象的能力，受到科学观的教育。

    三、教学重难点

    教学重点：对扇形统计图进行有效的分析。

    教学难点：掌握扇形统计图的特点。

    四、学情分析

    本单元的教学是在学生已有统计经验的基础上，学习新知的。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道他们的特点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。

    五、教学法分析

    1、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探索”，由“要我学”转向“我要学”。“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。”将课堂放手给学生，让学生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，参与知识的构建。

    2、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到应用巩固等环节，处处联系学生日常生活实际，既提高了学习兴趣，也体现了“数学来源于生活，也服务于生活”。使学生不仅在学数学，也在用数学。

    3、运用尝试法。尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现在教师的引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引导学生收集资料，获取信息并合作交流。

    六、教学流程分析

    （一）情境导入，激发兴趣

    通过学生说喜爱的运动项目现场进行统计制成条形统计图这一环节使数学知识具有丰富的现实背景，为学生的数学学习提供了生动活泼、主动的材料与环境。

    （二）对比分析，生成新知

    1. 观察条形统计图，你从中得到了哪些信息？

    2.说说条形统计图的特点。

    3. 从条形统计图中，你还能提出那些数学问题？引发学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分量与总量的关系。

    4. 生成扇形统计图（教师利用课件，直接由条形统计图生成扇形统计图。）说说2个统计图有什么异同？引导学生观察从扇形统计图中，你得到了哪些有用的数学信息？（学生根据直观观察，发表见解）

    5. 根据统计图上表示的情况，你对我班同学有哪些建议？

    6.根据刚才的学习，归纳扇形统计图的特点和作用。

    在这一环节，充分利用多媒体现场直观生成扇形统计图，使学生通过实际感受和条形统计图与扇形统计图的对比，对扇形统计图有了初步认识。同时说明了扇形统计图的意义和作用，使学生感觉到学有所用，激发学生的学习兴趣，从而突破教学重难点。

    三、知识应用，解决问题

    1.牛奶中的`数学问题

    （1）观察：这个扇形统计图与例题的扇形统计图的表示方法有什么不同？

    （2）计算牛奶各种营养的含量。

    （3）教育学生养成每天喝奶的好习惯。

    这一环节使统计教学与计算教学有机结合，提高了学生的思维水平和数学应用能力。

    2.智慧闯关

    这一环节充分调动了学生主动解决问题的欲望，体现了以生为本的课改理念。同时结合教学引导学生养成良好的生活和学习习惯，使学生感受到统计的意义和作用。

    四、总结概括，拓展应用

    1.通过本节课的学习，你有什么收获？

    2. 请你欣赏：多媒体展示收集到的扇形统计图，拓宽学生视野，培养创新精神。

    3.课后作业：请你当统计员：统计家中每月的生活费支出情况，制成扇形统计图。再对数据进行分析，提出合理化建议。

    课后的实践活动，将学生的目光引向现实的生活中，使课堂上的知识具有更深厚的意蕴。

    扇形统计图课件 篇7

    尊敬的各位评委、老师：

    大家好！今天我说课的内容是六年级数学下册的《扇形统计图》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

    一、教材分析

    《扇形统计图》是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图的基础上进行教学的。它是一种以圆的扇形面积表示各部分数量占总数量的百分比的统计图，能直观地反映出各部分数量与总数量之间的关系。教材通过具体的生活实例引入扇形统计图，让学生感受到这种统计图在生活中的广泛应用，进一步丰富学生对统计图表的认识，为后续学习统计相关知识奠定基础。

    二、学情分析

    六年级的学生已经具备了一定的数学知识和分析问题的能力，他们在之前已经学习了两种常见的统计图，对统计图的作用和基本绘制方法有了一定的了解。然而，扇形统计图相对来说更为抽象，学生可能在理解各部分数量与总数量之间的百分比关系以及如何根据扇形统计图获取信息和分析数据等方面存在困难。因此，在教学过程中要注重引导学生通过直观的图形展示和实际的生活案例来理解扇形统计图的特点和用途。

    三、教学目标

    知识与技能目标

    学生能认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。

    能够读懂扇形统计图，并能根据统计图中的信息进行简单的数据分析和计算。

    过程与方法目标

    通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。

    让学生经历从实际生活数据到绘制扇形统计图，再到利用统计图分析数据的全过程，提高学生的动手实践能力和数据处理能力。

    情感态度与价值观目标

    使学生体会到数学与生活的紧密联系，感受到扇形统计图在生活中的广泛应用，激发学生学习数学的兴趣。

    培养学生的合作意识和团队精神，让学生在合作学习中共同进步。

    四、教学重难点

    教学重点

    认识扇形统计图的特点和作用，能够读懂扇形统计图并获取相关信息。

    教学难点

    理解扇形统计图中各部分数量与总数量之间的百分比关系，以及如何根据扇形统计图中的信息进行准确的数据分析和计算。

    五、教学方法

    为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：

    情境教学法：通过创设贴近学生生活的实际情境，如调查班级同学的兴趣爱好、家庭每月支出情况等，引出扇形统计图，激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学源于生活又应用于生活。

    直观演示法：利用多媒体课件等手段，直观地展示扇形统计图的绘制过程以及各部分数量与总数量之间的百分比关系，帮助学生更好地理解抽象的概念。

    合作学习法：组织学生进行小组合作学习，让学生在合作中交流想法、分享经验，共同完成对扇形统计图的认识、绘制和数据分析等任务，培养学生的合作意识和团队精神。

    六、教学过程

    创设情境，导入新课

    展示一张班级同学兴趣爱好调查结果的表格，问学生：“我们已经学习了条形统计图和折线统计图，那如果我们想直观地看出每种兴趣爱好的.人数占全班总人数的百分比，应该用哪种统计图呢？” 从而引出本节课的课题 —— 扇形统计图。

    自主探究，认识新知

    利用多媒体课件展示几个不同的扇形统计图实例，让学生观察并思考：扇形统计图是由哪些部分组成的？它有什么特点？各部分数量与总数量之间的百分比关系是如何体现的？

    组织学生进行小组合作探究，讨论上述问题，并要求学生尝试总结扇形统计图的特点和作用。

    教师巡视指导，在学生总结的基础上进行补充和完善，明确扇形统计图的特点：可以直观地反映出各部分数量与总数量之间的百分比关系；作用：便于比较各部分数量占总总数量的百分比大小。

    实践操作，绘制统计图

    给出一组实际生活中的数据，如家庭每月各项支出费用的数据，让学生根据所学知识，自己动手绘制扇形统计图。

    教师巡视学生的绘制过程，及时给予指导和帮助，纠正学生在绘制过程中出现的错误。

    巩固练习，拓展应用

    布置一系列关于扇形统计图的练习题，包括读懂统计图获取信息、根据信息进行简单计算等类型的题目，让学生进行独立练习。

    选取部分练习题进行讲解，针对学生在练习过程中出现的问题进行分析和纠正。

    课堂小结，回顾反思

    引导学生回顾本节课所学内容，包括扇形统计图的特点、作用、绘制方法以及如何根据统计图获取信息和进行数据分析等。

    让学生分享在本节课学习过程中的收获和体会。

    布置作业，课后延伸

    布置适量的课后作业，要求学生完成课本上的相关练习题，并让学生寻找生活中的扇形统计图实例，分析其数据并写一篇简短的报告。

    七、板书设计

    我的板书设计将简洁明了地呈现本节课的重点内容，主要包括以下几个部分：

    扇形统计图

    特点：直观反映各部分数量与总数量之间的百分比关系

    作用：便于比较各部分数量占总数量的百分比大小

    组成部分：圆、扇形、百分比数字等

    绘制步骤：

    计算各部分数量占总数量的百分比

    根据百分比计算各扇形的圆心角

    绘制圆及各扇形，并标注百分比数字

    以上就是我的说课内容，谢谢大家！

    扇形统计图课件 篇8

    教学内容：

    冀教版《数学》六年级上册第84、85页。

    教学目标：

    1．经历读统计图、交流信息、讨论图的特征等认识扇形统计图的过程。

    2．了解扇形统计图的特征，能解释扇形统计图中的数据，能根据统计图回答有关问题。

    3．体会扇形统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。

    教学过程：

    一、问题情境

    天我们来学习一种新的统计图《扇形统计图》，说到统计图我们还学过哪些统计图，它们都有哪些特点？（学生自由说）那么我们今天要学习的扇形统计图又有什么特点呢？和他们有什么不同呢/ 二、认识扇形图

    1.让学生看课件中的扇形统计图。（或课本84页）

    师：，书上有其他学校六⑴班40名同学四个方面调查结果的扇形统计图。自己读一读。自由说一说你得到了哪些数学信息

    2.交流得到的信息。

    3.仔细观察统计图，你能用已知的数学信息，提出哪些有用的数学问题呢？（先独立思考，然后小组交流）教师巡视，派代表分别展示出小组交流的结果。

    小组展示提出的问题，让对抗组来解答。通过补充质疑同学们基本能把有价值的`数学问题挖出来。

    注：学生提出的问题基本都是针对每一个统计图中的问题。

    4.同学们真是善于观察，善于思考，提出了这么多有价值的数学问题，那么同学们再观察一下这四个统计图有什么共同的特点呢？

    生1：它们都是一个圆，这个圆表示一个整体，也就是六一班的全体学生

    生2：每个圆都分成了大小不同的扇形，这些扇形表示的是部分。

    生3：每个扇形占整个圆的多少都是用百分比表示出来的。

    生4：圆中每个扇形的百分比相加的和都是100%

    5.同学们说的真好，把最关键的问题都给说出来了。我们说了这么多那同学们现在知道什么是扇形统计图了吗？

    试着总结：（可以小组交流一下再说）用圆来表示一个整体，用扇形表示其中的一部分，用百分比来表示部分占整体的多少的统计图叫做扇形统计图。（板书）

    6.扇形统计图有什么特点呢？

    生：扇形统计图可以很清楚地表示部分和整体之间的关系。师补充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分数量的多少！

    7.设情境：让学生选择合适的统计图

    （1）想知道奥城小学每个年级的学生人数应该用（）统计图。

    （2）想知道奥城小学每个年级的学生人数的增减情况用（）统计图

    （3）想知道每个年级的人数占全校的多少应该用（）

    总结：所以我们要根据不同的需要采用不同的统计图

    二、堂清练习

    用多媒体展示三个层次的问题，让学生，独立思考汇报，然后全班交流

    学生可能会说出很多不同的问题，在这里注重学法的指导。

    三、总结概括，拓展应用。

    同学们，这节课我们主要学习了什么？你有什么收获？

    统计在我们生活中的应用非常广泛，例如我们可以调查一下我们班60个人的完成作业情况制成统计图，还可以调查一下我们班的同学在家是否主动做家务制成统计图等等，只要我们善于观察，留心生活就能把我们学过的很多数学知识运用到我们的实际生活当中去，都能成为一个小小的数学家！

    扇形统计图课件 篇9

    教学目标

    知识目标：

    1.体会数据在现实生活中的作用。

    2.理解扇形统计图的特点，能从扇形统计图中获取有用的信息，并作出相关决策。

    能力目标：培养学生搜集数据、处理数据并根据的能力；培养学生地预测能力与分析问题的能力。

    情感目标：通过学生收集数据，组织讨论，作出决策的活动，培养学生独立思考，合作交流，敢于发表自己的观点的习惯，

    教材分析已学过一些统计知识，教师可以组织学生选择一个全班感兴趣的问题展开讨论，让学生收集数据，用统计图表展示数据，并作出决策。

    重点、难点：培养学生的统计意识；从扇形统计图中获信息，并能作出决策。

    教学媒体：

    教师可以再准备课本以外的扇形统计图

    教学过程

    1．情境导入：我们班想在十一国庆节过后举行一次秋季运动会，大会开赛在即，班里要统计一下同学们喜欢的运动项目？为了回答这个问题，学生们会想到做一个调查，就产生了统计的必要，然后再思考具体的统计方法（具体的问一问每一个人的喜好，具体的数一数喜欢每一种水果的人数）。然后，学生自然会对统计的结果进行表达与交流，最后作出决定，进而解决教师提出的问题。这样，从学习统计的那一刻起，学生们就逐渐的`接触到越来越多的需要统计才能解决的问题。

    要回答上面的问题，我们需要收集数据，数据可以帮助我们了解周围的世界，作出合理的决策。

    人们经常利用统计图形象的表示收集到的数据，你能从以下图中获得有用的信息吗？

    2．提出问题

    出示下图，学生通过观察统计图获取信息。（让学生感受扇形统计图的特点）

    (1)哪种活动最受欢迎？

    (2)哪两类活动受欢迎的程度差不多？

    (3)最受欢迎的两类活动是什么？它们的百分比之和是多少？

    (4)图中的各个扇形分别代表了什么？

    (1)你认为图中的各个百分比是如何得到的？所有的百分比之和是多少？

    (2)如果你是本班的体育委员，准备组织全班同学去观看运动会比赛.为了吸引尽可能多的同学参与，你会组织观看什么比赛？

    3．分析问题：让同桌交流，还要让学生观察还有没有其它的信息。（数据的来源）

    说明：（1）和（2）可以从扇形或图中所标百分比的大小得出。

    （4）和（5）的目的是引导学生体会扇性统计图的特点，学生只要能用自己的语言回答清楚即可

    （6）目的是使学生体会统计对决策的作用，根据调查数据，应组织观看乒乓球比赛。

    4．引出概念：

    提问：请你说一说什么样的图叫扇形统计图好吗？

    （应鼓励学生自己总结扇形统计图的特点，只要求学生能够用自己的语言表述清楚即可，不要求学生背诵。）

    强调：（1）利用圆和扇形来表示总体和部分的关系

    （2）圆代表总体，各个扇形分别表示总体中不同的部分

    （3）扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小

    5．应用反思：观察右图，并回答问题

    （目的是帮助学生进一步理解扇形统计图的总体，即100%，而非具体的数量）

    6．拓展练习从下列的两个统计图中，你能看出哪一个学校的女生人数多吗？？

    甲校乙校

    （目的在于使学生体会到扇形统计图表明的是部分再总体中所占的百分比，一般不能直接从图中得到具体的数量）

    更多练习

    7.归纳小结：

    通过本节课的学习，你认为应掌握什么或有什么体会？

    折线统计图课件系列


    “折线统计图课件”为我们带来了很多启示，希望您对这个话题感兴趣欢迎关注我们的网站。教案课件是老师上课预先准备好的，而课件内容需要老师自己去设计完善。 教案课件能够准确地反映出教学过程中的创造和智慧。

    折线统计图课件(篇1)

    折线统计图

    【教学内容】

    折线统计图的认识。教科书第117~120页上的例

    1、例2课堂活动第1，2题。 【教学目标】

    1、认识折线统计图的特征，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用。

    2、读懂折线统计图所反映的数据信息及变化规律，能根据折线统计图中的数据回答实际问题，能进行合理的判断与推测。

    3、能根据提供的资料，在网格图中有条理的初步绘制单式统计图。

    4、进一步感受统计的意义与价值，培养小学生观察、判断、分析、推理能力。 【教学重点】

    感知折线统计图的特征，能绘制和分析折线统计图。 【教学难点】 绘制单式统计图 【教具准备】

    有关奥运的统计图片、投影仪等。 教学过程：

    一、创设情境，激趣启思：

    1、师：大家都知道今年是我们中国的奥运年，那么在刚刚闭幕的第29届北京奥运会上我国赢得了多少枚金牌？（51枚）我国代表团以51枚金牌100枚奖牌，成为百年奥运史上最强东道主！

    2、师：那么你们知道我国在前几届的奥运会中各获得多少枚金牌吗？老师课前进行了调查整理，仔细看（课件：中国代表团历届奥运会金牌获奖情况的条形统计图）从这个条形统计图中你能知道哪些信息？

    3、师：看来大家已经能通过条形统计图读出数学信息。条形统计图用直条的长短表示数量的多少，很直观、很形象。老师也对近几届奥运会我国的金牌获奖情况制作了一幅统计图，我们一起来看看！？（课件出示折线统计图）

    4、师：这还是刚才的条形统计图么？它又该叫什么名字呢？点题：这就是我们今天要学习的新知识——折线统计图（板书课题）

    二、探究新知，强化特点

    1、初步感知

    师：大家能看懂这幅统计图吗？（能）真的？请问在这幅统计图中，这条横线叫什么？（横轴）表示什么？（时间）这条竖线呢？（纵轴）表示什么？（金牌块数）纵轴中的每个小格代表少块？（10块）折线统计图除了有横轴、纵轴，和条形统计一样，它有标题、绘图日期几个部分组成的。

    2、深入探究

    （1）关于点：从折线图中，你能看出各届金牌获奖情况么？你是怎样知道的？点的作用是什么？

    （2）关于线：线是什么意思?（引导看23-24届、24-25届、25-26届的变化）线是做什么用的？（板书:数量增减变化）线是怎样表示数量的增减变化的？引出变化的特点：平、缓、陡。

    师：整体看折线的变化情况（手势演示折线变化趋势），你有什么感想？（如有预测下一届奥运会的金牌成绩的，可以适时点拨）你是怎样知道的？

    师：大家能通过折线图读出信息并谈感想，很了不起！

    4、对比强化特点：

    师：折线统计图与以前的条形统计图相比有什么突出特点呢？（课件出示条形统计图与折线统计图的对比图） 小结：折线统计图不仅能表示出数量的多少，更突出的特点是可以清楚地看出数量增减变化。

    5、现实应用：

    师：现实中你见过哪些折线统计图？

    （预设：学生回答反映股市行情图、心电图等也用到折线统计图） 师：老师也收集了一些折线图。（课件出示一些折线统计图）

    6、课堂活动：联系生活，体验变化。

    师：同学们，其实生活中很多数量也呈一定的变化趋势。想体验这种变化的过程吗？好，请你用手势比划下面这些数量的变化过程。（课件出示）

    （1）从春天到冬天，梧桐树上树叶数量的变化。 （2）一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。 （3）九寨沟月平均气温统计表

    三、动手绘制，形成方法。

    1、明确制图步骤：

    师：想不想自己亲手完成一幅折线统计图呢？让我们看看九寨沟月平均气温统计表。 师：要想完成折线图先怎么做？再怎么做？ （生回答略）

    强调：找准点，标准数，线要直。并按顺序连接。

    2、尝试绘制。

    师：请同学打开数学书，翻到122页，试着画一画。（教师进行指导。）

    师：完成了的请举手，画好的同学想一想，你觉得画折线统计图时要注意些什么？

    3、赏析

    师：（展示学生作品）这位同学画得怎么样呢？谁来大胆地评价。 师：下面请把你的作品和同桌一起相互评价，相互欣赏一下。

    4、强化

    师：你认为我们在画折线统计图时要注意什么呢？

    5、口答问题。

    师：请你从画好的折线中图找一找： （1）月平均气温最高的月份是几月？ （2）月平均气温在10度以下的月份有哪些？

    （3）月平均气温上升幅度最大的是几月到几月？下降幅度最大呢？ 师：如果温老师计划去九寨沟旅游，根据这些信息，你有什么建议？ 生：想看雪景选择什么时候 ………

    师：由此可见，它对人们的帮助非常大.

    四、实践应用

    师：老师还有一个问题，愿意接受老师的挑战吗？（课件出示）

    师：请观察，这两张统计图。猜一猜哪张图表示毛衣的销售量？哪张是表示衬衣的销售量呢？

    为什么？

    师：如果你是销售经理，在进货方面有什么考虑？

    师：大家想想看，我们之所以能做出正确的决策，都靠谁帮的忙啊？ 生：折线统计图

    师：没想到吧？小小的两张统计图，居然是进货的依据之一，也能对消费者带来启发。真是太有用了。

    五、全课总结。

    今天我们学习了什么内容？你对折线统计图有什么认识，说一说？

    六、板书设计 折线统计图

    点：数量的多少 平—－没变化

    线：上升――增加 增减变化情况

    下降――减少 缓――变化小 陡—－变化大

    折线统计图课件(篇2)

    教学目标：

    1．知识和技能：通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以体现数据变化趋势的特点。

    2．问题解决与数学思考：能根据统计表所给的数据绘制完成折线统计图，能根据折线统计对数据进简单地分析并能提出问题和解决问题，能根据折线统计图数据变化的趋势，对数据的变化做出合理的推测。

    教学重点：:认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。，会看折线统计图，并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。根据统计表所给的数据正确地完成折线统计图。

    教学难点：学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体会统计在生活中的作用和意义。

    教学过程：

    一、创设情境，导入新课

    1．交流：同学们，你们喜欢机器人吗？下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍统计图。（课件出示条形统计图）

    2．分析统计图。

    思考：从这张统计图中，你了解到哪些信息？

    生自由发言，读懂条形统计图。

    3．揭示课题。

    师：为了便于分析，统计图还可以这样画。出示折线统计图。（课件出示统计图）

    这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。

    二、合作交流，探究新知

    （一）探究特征，感悟优势

    1．初步感知

    师：刚才，我们在条形统计图中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？

    学生观察统计图，指名说一说。

    问：xxxx年有多少支队伍参赛？谁来指一指？

    生：边指边答xxxx年489支。

    追问：489在哪？

    生：在xxxx年这一列和横着的489这个数据的交点。

    2．揭示课题。

    师：为了便于分析，统计图还可以这样画。出示折线统计图。（课件出示统计图）

    这就是今天我们要研究的内容，板书课题：折线统计图。

    思考：所有的信息都找到了，那他们为什么还要制成这样的折线统计图呢？

    3．深入探究。

    学生观察折线统计图，独立思考教材中提出的2个问题。

    小组交流。

    全班讨论、交流：你是是怎样看出来的？怎样想的`？

    4．整体感悟。

    交流：折线统计图有什么特点？你是怎么看出来的？

    思考：那么折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出参赛队伍的变化情况呢？为什么？师：你有什么感想？

    生：喜欢科技、喜欢机器人制作和比赛的人越来越多了。

    【设计意图】通过让学生在折线统计图上找数据，为绘制折线统计图、画横轴与纵轴相交的点做好准备。

    三、巩固运用，实践创新

    1.第105页“做一做”

    妈妈记录了陈东0~10岁的身高，根据下表中的数据绘制折线统计图。

    折线统计图课件(篇3)

    教学目标：

    1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。

    2、在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进一步发展统计观念。

    教学重点、难点：会用折线统计图表示数据，了解折线统计图的作用。

    教学准备：多媒体课件、2张习题纸

    教学过程：

    一、谈话导入

    1、师：同学们，据我了解，()咱班有不少同学是从外地搬迁过来的，对吧？都有谁？我采访一下这些同学，来到威海后，你觉得威海这座海滨小城怎么样？

    学生自主交流

    2、师：听得出来，同学们很喜欢威海，其实，世界也给予威海很高的评价，20xx年，威海荣获全球改善人居环境最高奖-联合国人居奖。在我国获得这个奖项的城市并不多，生活在最适合人类居住的城市，感觉怎么样？想知道威海为什么会获得这个奖项吗？这节课我们就从数学的角度来了解一下威海。请看屏幕：（课件出示表格）

    二、出示统计表，引导学生交流整理

    （一）观察表格，提出问题

    1、师：仔细观察一下，从这张统计表你获得了哪些数学信息？（你知道了什么？）

    预设：生1:我能知道垃圾处理能力每一年是多少吨

    生2:我还能看出排水管道每一年的数量是不一样的。（再比较一下，有什么发现？）

    师：听出来了，大家的意思是既能看出各项指标在每一年当中的数量是多少，而且还能看出各项指标每一年的数量不一样，有变化，是吗？那各项环保指示到底是怎样变化的呢？下面咱们就以"垃圾无害化日处理能力"这项指标为例一起来研究研究，从98年到02年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎么样？

    2、课件显示：（关于垃圾无害化日处理能力的统计表）师：请看屏幕，对照数据，谁来说说垃圾无害化日处理能力是怎么变化的？

    生交流。

    师：这位同学说的非常全面。不仅看出了每一年的数量是多少，而且通过比较数据，发现这几年当中数量有时是增加的，有时是减少的。那你们能不能将这种有增有减的变化情况用一种更直观的表示出来呢？回忆一下，我们在整理数据时，除了可以整理成统计表，还可以整理成什么？有想法了吗？马上把你的想法画在一号练习纸上。看谁最利索，画完的同学马上坐好！

    3、生边思考边将想法画在作业纸上，教师巡视

    （二）全班交流，探索新知

    1、交流方法。

    师：来，同学们坐好！刚才大家在完成任务的时侯，老师发现了两种很形象地表示方法，我们一起来看看。（投影显示：）

    法1:条形统计图。师：这是谁的方法？给大家介绍一下！你是怎么画的？请作者交流：用一个个竖条表示每一年的数量。（不少同学点头表示想法一样）

    师：从条形统计图上你可以看出什么？垃圾无害化日处理能力是怎么变化的？

    师：这位同学用咱们以前学过的条形统计图来表示。 从竖条的高矮上可以很直观地看出数量的多少。不错。

    法2:折线统计图（如果学生没有这种方法，老师直接展示。问学生看得懂吗？能看得出变化情况吗？怎么看出来的？）

    师：这是谁的设计？来给大家介绍一下你的想法。

    （我用点来表示每一年的数量，然后把这些点连起来，这条线向下，就表示减少了。这条线向上，就表示增加了。）

    师：这位同学用线段向下，向上表示增减变化，你们觉得合理吗？

    2、优化选择。那这两种形象的方法，你觉得哪种更好呢？为什么？（第二种，既简单，又能说明问题）

    3、点题。师：同学们，其实这种新的统计图就是折线统计图。也就是这节课我们要学习的内容。（板书课题：折线统计图）

    4、分析折线统计图。

    师：仔细观察一下这幅折线统计图，你能获得哪些信息？

    根据学生的发现，老师引导板书：（数量的多少，数量的增减变化）

    5、质疑提问。

    师：同学们，现在我们认识了折线统计图，对于折线统计图，你还有什么想知道的？

    （引导学生提出问题，如：折线统计图怎么画？折线统计图有什么用？折线统计图与条形统计图有什么区别？）

    6、学习画法

    （1）师：同学们提出的问题很有价值。折线统计图我们已经认识了，那么怎么画呢？现在让你自己根据数据独立画一副统计图，想一想，你能画出来吗？谁来说说你的想法？

    学生表达想法

    （2）这几位同学说得对不对呢？我们看看电脑的演示。

    （课件演示画图的过程及重点，师同时板书画图的三步：描点、标数、连线）

    为了清楚每个点表示的数量，可以把数标在点的上方，最后用线段将点和点依次连起来。

    7、动手制作折线统计图。

    （1）师：咱们不能光说不练，来请同学们拿出二号作业纸，将新水取水量的变化情况用折线统计图的形式表示出来。比一比，看谁的速度快！

    学生动笔画图。

    （2）交流（大屏幕展示）。谁来给大家介绍一下你是怎么画的？先画什么，再画什么？

    说得非常明白，清晰！大家觉得他作得怎么样？有没有什么问题要问他？

    （引导学生了解折线统计图上，点为什么要描在这个地方，纵向刻度部分的折线是怎么回事——数据大于20xx,省略0-20xx之间的数）

    （3）分析折线统计图。

    师：观察一下折线统计图，你能获得什么信息？

    师：前面有的同学问，折线统计图有什么作用。其实生活和生产中折线统计图的作用很大，我们可以根据数据的变化趋势，对事情进行分析，做出决策。比方说这个折线统计图，你们能不能根据前面的变化趋势来预测一下，20xx年新水取水量比02年会多一些还是会少一些？

    师：同学们说的都有道理。我们希望新水取水量越来越少，这就要求我们做到保护水资源，节约用水。对不对？

    （4）现在知道为什么威海会被评为联合国人居奖了吗？（无论哪项环保指标都具有可持续发展性，所以经过严格的评审后，最终获得联合国人居奖。）

    三、巩固练习 拓展延伸

    1、师：看来大家学得真是不错，从认识到制作，到分析，学习得非常好。现在出个题考考你们，有信心吗？请同学们打开课本，翻到121页。

    （1）独立完成自主练习第1题。（无论学生怎么回答，只要说出理由就肯定，青菜萝卜各有所爱啊。但是大家通过学习在做一件事，做决定之前知道从多方面，综合来考虑问题，这一点非常有意义。）

    （2）自主练习第2题。（）完成课本122页第三题

    师：看了这小彬1500米跑步成绩变化情况统计图，你想说些什么？

    看的出，小彬同学是一名优秀的同学，虽然一开始跑步成绩不理想，但是她没有灰心，坚持锻炼，终于跑步成绩越来越好了，是吧？

    四、课堂小结

    师：同学们，请看黑板，这节课我们学习了什么？怎样画折线统计图？（先描点，再标数，最后连线）折线统计图的优势是什么？这节课我们学习了折线统计图，那是不是以后就不再用条形统计图了呢？下节课我们继续研究选择合适的统计图整理数据。

    板书设计：

    折线统计图

    数量的多少 增减变化情况

    描点 标数 连线

    折线统计图课件(篇4)

    学材分析

    使学生认识复式折线统计图，知道它的制作方法。

    学情分析

    学生在复式折线统计图的基础上，学习制作方法。

    学习目标

    1使学生认识复式折线统计图，知道它的制作方法，学会在有横轴、纵轴的方格图上用折线表示相应数量的多少和变化情况。

    2使学生能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图作简单分析；进一步渗透统计思想，认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。

    3培养学生观察、分析、操作和实践的能力。

    导学策略

    讨论法、尝试法

    教学准备

    复式条形统计图，单式折线统计图，例题的复式折线统计图，例题的方格纸。

    导学流程设计：

    教师预设

    学生活动

    一、复习旧知

    1出示复式条形统计图。

    以例题的数据为素材，用复式条形统计图出示。

    说说统计图的意思。

    说明：在复式统计图上，为了区分不同的数量，都要先用图例来说明每种数量各是用哪种图来表示的，才能使人看得清楚。

    3出示单式折线统计图

    让学生说说折线统计图的意思，说说是怎样看出来的。

    你认为制作这样一份折线统计图要注意什么？

    提问：如果这个统计图上要表示出第二门市部相同年份的利润上缴情况，用什么方法来解决呢？我们就要用到复式折线统计图。

    二、教学新课

    1出示例题

    说说两个门市部上缴利润情况统计表的意思。

    2制作复式折线统计图。

    统计图的名称是什么？先要画什么？横轴上要哪几个年份？年份之间的间隔要怎样处理？纵轴上的数量至少要表示出多少万元？

    让学生看看课本，想想自己画的对不对。

    提问：图中两条折线各表示哪个门市部的数量？你是从哪里看出来的？

    3加深认识

    提问：谁来说说这个统计图的意思？

    4简单分析

    请同学们看第60~61页统计图下面的几个问题，相互讨论一下，然后在全班交流一下。

    5加深制图的认识

    提问：折线统计图和条形统计图在画法上有什么相同电和不同点？

    三、巩固练习

    1做练习四第1题

    学生说说统计图的意思

    口答问题

    2做练一练的题

    说说统计图的意思

    让学生看清图例，在方格图里描点连线，画折线统计图。

    提问：你从图中知道了哪些信息？有哪些想法？

    四、课堂小结

    这节课学习了什么？你学到了什么？你认为统计的过程包括哪些工作〉？

    条形统计图和折线统计图各有什么特点？画法上有什么不同？

    五、作业

    学生讨论：

    提问：你是怎样看出同一年份中两个纸条各是哪一个门市部的呢？（根据图例）

    学生制作折线统计图。

    学生讨论方法。

    学生之间相互交流所画的折线统计图，并在全班说说是怎样想的。

    让学生说说自己对问题的思考结果，全班交流。

    学生看清图例，在方格图里描点连线，画折线统计图。

    学生讨论提问：你从图中知道了哪些信息？有哪些想法？

    学生自己小结。

    教学反思

    达标情况分析：良好

    教学心得体会：折线统计图学生能绘制，也能读懂

    折线统计图课件(篇5)

    教学目标：

    1、完成折线统计图；

    2、能根据统计图进行数据分析；

    3、根据数据的变化进行合理的推测。

    教材分析：

    1、例2是在学生初步了解了折线统计图的特点的基础上安排的。教材通过妈妈为陈东记录从出生到10岁的身高，以统计表的形式展示给学生一组数据，使学生认识到要清晰地反映陈东身高变化情况，制成折线统计图会更好。

    2、教材给出陈东从出生到10岁的身高数据，让学生通过描点、连点成线段，在连点的过程中体会数据的增减变化，经历整理、描述、分析数据的全过程，使学生对折线统计图有了更深入的认识。当学生补充并完成折线统计图后，教材安排了三个简单的问题，让学生进一步对数据进行分析，还要依据数据的变化特点对陈东5岁半时的身高进行合理的推测。通过小精灵的提问：你还能提出什么数学问题？为学生提供更大的思维空间。

    3、例2后面的做一做让学生通过对某小学一年级到六年级喜欢看科普读物的人数的统计，一方面运用了学生感兴趣的素材，使学生感知统计的现实作用，另一方面巩固了对折线统计图的理解与运用。

    教学建议

    （1）教学时，可以让学生先观察统计表，思考：陈东从出生到10岁身高有怎样的变化？从中你想了解哪些关于他身高的数学问题？使学生感受到要想了解陈东的身高在不同年龄的变化，最清晰的表示方法是绘制折线统计图。然后组织学生根据所提供的数据，通过描点、连线独立完成折线统计图。在完成折线统计图后，可以组织学生回顾刚才提出的数学问题，并根据统计图回答问题。教师还可以组织学生调查10岁儿童身高的平均值，对照陈东的身高谈谈自己的看法，也可以对陈东未来的身高进行预测。

    （2）如果条件允许，也可以调查学生自己的身高，制成折线统计图，让学生通过观察自己的身高变化情况感受统计的实际意义。

    折线统计图课件(篇6)

    教学目标：

    1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的全过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息；根据要求会在有横轴和纵轴的方格图上把复式折线统计图补绘完整。

    2、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析比较并作出合理的判断推理，解决相应问题。

    3、进一步渗透统计思想，培养学生观察、操作和分析的能力。

    教学重、难点：

    重点：认识复式折线统计图，能根据数据的变化进行分析和预测；制作复式折线统计图。

    难点：在复式折线统计图的制作；根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析比较并作出合理的判断，解决相应问题。

    教学准备：

    电子白板、电脑、视频展台、课件、练习纸等。

    教学过程：

    说说有关“春雨”的诗句，为什么还说“春雨一滴贵如油”呢？

    （1）出示两张月降水量的单式折线统计图。一张是“春雨绵绵”的无锡，另一张是“春雨贵如油”的北京。

    （2）判断哪张是无锡的月降水量统计图？哪张是北京的？并说明理由。

    追问：横轴表示 ，纵轴表示 ，单位 ，每一格单位长度是 。

    小结：像这样的单式折线统计图，不仅能清楚地能看出数量的多少，还能看出数量增减变化的情况。

    谈话：从这两张单式统计图中，你能很快看出北京和无锡哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多吗？

    学生交流得出两张图合二为一方便比较。

    明确：因为是对两个城市的月降水量进行统计，图中会有两条折线。为了加以区分，可用图例说明。红色实线表示北京的月降水量。蓝色虚线表示无锡的月降水量。统计图的名称要稍作改动，横轴仍表示月份，纵轴仍表示降水量。同样要写上制图的日期。

    揭题：这就是一张完整的复式折线统计图，这也就是我们今天学习的新内容。

    谈话：你能根据这张复式折线统计图回答刚才提出的问题吗？你是怎么看的？

    小结：从整体上看1～7月的降水量呈上升趋势，7～12月的降水量逐渐减少，呈下降趋势。但每个月的降水量不同，上升和下降的幅度也不同。

    师：刚才我们通过观察，分析，比较从复式折线统计图上又获得了大量的信息，那么在这个过程中。你感受到复式折线统计图与单式折线统计图比较具有哪些特点？

    小结：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。

    3、练习反馈，巩固新知：

    谈话：用复式折线统计图来进行分析和比较的方法，在生活中无处不有。（出示练一练1：改名称为我国男女生6岁以后平均身高统计图）

    探讨：从图中你知道了哪些信息？你现在身高多少？与我国同龄的小学生平均身高比一比。

    谈话：同学们认为生活中男生最后基本都比女生高。这只是同学们的生活经验，事实怎样要用数据来说明。

    出示：我国12～18岁男、女生平均身高的统计表。

    提问：为了便于比较，我们可以把它制作成（复式折线统计图）？

    学生在练习纸上作图（一生在电子白板上直接操作画图）全班交流反馈。

    交流：男生的平均身高大约在哪个年龄段开始超过女生？

    请你比较男女生的身高变化有什么不同？

    追问：回答刚才的问题时，你喜欢看统计表还是看统计图？为什么？

    三、应用新知，拓展延伸：

    1、举例：复式折线统计图在生活有广泛的应用。你还在哪些地方看到过复式折线统计图？ （展示各类复式折线统计图的图片）

    追问：是02年悉尼气温又一场，还是悉尼气温一贯如此呢？

    老师暑假想去悉尼旅游，你会建议老师带什么衣服呢？

    追问：北京是一个夏季多雨的城市，为什么还要选在8月举办奥运会？

    为了确保奥运会的成功举办，在此之前，国家气象部门做了周密的统计。

    出示北京03~和05~8月降水量统计图。

    施工图设计合同(精品15篇)


    学生时代，我们看过许多范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，通过阅读范文可以提高我们的表达能力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，你知道怎么写教师相关的优秀范文吗？下面是由小编为大家整理的“施工图设计合同(精品15篇)”，供您参考，希望能够帮助到大家。

    施工图设计合同 篇1

    建设单位(甲方)，____________________________

    地址，____________邮码____________电话____________

    法定代表人，____________职务____________

    设计单位(乙方)，____________________________

    地址，____________邮码____________电话____________

    法定代表人，____________职务____________

    为了明确责任，分工协作，共同完成建设项目的设计任务，根据________批准的计划任务书，经甲乙双方充分协商，特签订本合同，以便共同遵守。

    第一条

    甲方委托乙方承担____________工程的设计项目，建筑安装面积为________平方米，批准总投资为________万元，建设地点在________。

    第二条甲方的义务

    年 月日以前，向乙方提交业经上级批准的设计任务书，工程选址报告，以及原料(或经过批准的资源报告)、燃料、水、电、运输等方面的协议文件和能满足初步设计要求的勘察资料、经过科研取得的技术资料。甲方在____年____月____日施工图设计前，应提供经过批准的初步设计文件和能满足施工图设计要求的勘察资料、施工的条件，以及有关设备的技术资料。

    甲方对上述资料必须保证质量，不得随意变更。

    年 月日以前，向甲方交付初步设计文件;在________年____月____日以前，向甲方交付技术设计文件;在________年____月____日以前，向甲方交付施工图设计文件。其中，初步设计文件一式____份，技术设计文一式__份，施工图设计文件一式____分，甲方如另需增添文件份数和需要模型，另行收费。

    ________年____月____日以前，乙方必须向甲方提交完毕所有设计文件(包括概预算文件、材料设备清单)。

    (大型建筑安装工程，甲乙双方可视具体情况分阶段进行设计，在具备设计条件时，双方签订阶段设计合同，具体规定甲方应提交各阶段设计资料的名称和日期，乙方交付设计文件的日期，作为本合同的附件，详见附件。

    年 月日双方签字后生效，全部设计任务完成后失效。本合如有未尽事宜，需经双方共同协商作出补充规定。补充协定与本合同具有同等效力，但不得与本合同内容抵触。

    在合同执行中如发生纠纷，双方应及时协商解决。协商不成时，双方属于同一部门的，由上级主管部门调解;调解不成，可选择，向仲裁机构申请仲裁，直接向人民法院起诉。

    本合同正本一式二份，甲乙双方各执一份;合同副本一式____份，送____、____、____……等单位各留存一份。

    建设单位(甲方)，________________________

    代表人，________________________________

    ____年____月____日

    设计单位(乙方)，________________________

    代表人，________________________________

    ____年____月____日

    施工图设计合同 篇2

    总包方： (以下简称甲方)

    分包方： (以下简称乙方)

    根据《中华人民共和国合同法》和《建设工程勘察设计合同条例》的有关规定，就 钢结构工程图纸深化设计事项，经协商一致，双方在深圳市福田区

    签订本合同，以资共同遵守。

    第一条 工程概况

    1、工程全称：钢结构工程深化设计。

    2、简称： ,以下简称“本工程”。

    3、工程地点： 。

    4、设计单位： 。

    5、监理单位：

    6、工程规模： 。

    7、钢结构工程图纸深化设计，包括设计变更及甲方临时指定的工作。

    第二条 合同组成及文件解释顺序

    本分包合同由以下文件组成，并互为说明，如出现含糊和(或)歧义时，按照以下先后顺序解释，同时遵守最新签署的合同文件具有优先解释效力的原则。

    1、本供货合同书；

    2、招标文件、招标申请书、中标通知书、定标书；

    3、甲方与业主合同文件的技术标准；

    4、合同图纸(含全部施工蓝图及结构模型)；

    5、国家规范、标准；

    6、发包方和承包方之间有关工程的洽商、变更等书面协议或文件(包括备忘、会议纪要、往来信函、洽商变更、工程指令等过程文件)。

    第三条 深化设计内容

    1、根据甲方及设计要求绘制本工程深化设计图。

    2、乙方所绘制的深化设计图，包括相关说明、图纸目录、平面定位图、构

    3、乙方所绘制之深化设计图，按时或提前报甲方审核，双方无异议后报业

    4、乙方的技术服务：深化设计交底，对深化设计图做出说明，解决及修改

    5、设计变更(含通知、指示、同意、批准、确认和决定等)：均指书面形式，如甲方因某种原因以口头形式发出任何此类指示，乙方应遵守此类指示，但此类指示乙方应当复核，并在接受此类指示后7日内以书面形式请甲方予以确认，否则甲方不承担由此增加的任何经济费用。

    第四条 深化设计依据及图纸验收

    1、图纸深化设计要依据施工蓝图、技术核定单、设计变更单、甲方施工方

    2、甲方按照以上依据、有关标准对乙方转化的图纸严格进行验收；验收时

    3、甲方在生产期间如发现图纸问题，乙方不得以甲方签署的验收报告为依

    第五条 深化设计工期与图纸的提交：

    1、深化设计工期：深化图纸的提交必须满足甲方、现场施工进度和加工厂

    2、总工期为 日历天， 年 月 日提交埋件送审图，并在 天内

    3、若发生较大设计变更或较多原设计问题在提出 天内得不到解决的,乙方

    4、乙方有责任积极主动利用自身优势和条件解决深化设计中的各种问题，

    5、深化设计图纸提交：每批图纸乙方需提交 套送审白图；获业主、设计

    第六条 深化设计合同价款、支付与结算：

    1、本合同含税暂定价款为 元(人民币 整)，费用组成

    (1)本合同为固定单价包干，综合单价 元/T(含税)，该固定单价不

    (2)净量深化图纸总费用为RMB 元包干(人民币 元整),不作任何调整。

    2、综合单价包含详图转化、出图、图纸审批、出图数量、一般性修改(总

    3、工程量计算规则：根据施工图纸按现场安装完成的钢构件实际净重量

    4、发生设计变更：

    (1)若为额外增加工作量的变更或未完成的详图有设计变更，费用的增减按上述综合单价及计算规则计算；

    (2)若设计变更造成已完成的深化内容进行修改：累计修改工作量占合同承包范围的工作量的10%(含10%)以内费用不增加；累计修改工作量占合同承包范围工作量的10%以上，甲方应按上述综合单价及计算规则计算并支付乙方费用，但乙方有义务协助甲方向业主索赔费用。

    5、本合同履约保证金为合同总价的 ，本合同签订后天内，由乙方以银行履约保函的形式交甲方，乙方在合同履行过程中如无重大违约或无违约扣款，在全部工程施工完毕且验收合格后一个月之内无息退还。

    6、付款方式：乙方每月25日向甲方提交当月完成(获得业主及设计方审批通过)施工详图设计的工作量，经甲方审核(审核期10天)后的1个月内，甲方向乙方支付该月审核工作量设计费用的50%为第一次进度款，在支付该月进度款后的2个月内，甲方向乙方再次支付该月的40%为第二次进度款。

    7、结算：钢结构安装完毕后，甲方收到业主结算款后，双方办理结算，除保留5%质保金外结清尾款。

    8、本工程钢结构安装完毕满一年后15天内，如果没有扣款等事项，支付乙方剩余质保金。

    第七条 甲方的责任

    1、甲方在合同签订后 天内向乙方提供必要的图纸及技术要求资料。

    2、向乙方提供深化设计变更资料。

    3、协助解决深化设计有关的问题。

    4、提供乙方派驻现场的技术人员住宿。

    5、按本合同条款按期支付给乙方深化设计费，若确有原因无法按期支付工程款，应与乙方友好协商，并确保尽快支付应付工程款。

    第八条 乙方的责任

    1、乙方委派 作为本工程的代表，负责本工程一切往来事宜。

    2、乙方应配合本工程的施工，对甲方、制作厂进行深化设计技术交底，解决施工中有关深化设计的问题，完成深化设计变更，且派驻一名技术人员(姓

    3、解决制作厂对深化图纸中所提出的问题，有需要时派专人驻厂。

    4、乙方应在本合同规定的时间内提交满足要求的深化设计图纸，并承担工期和质量责任。

    5、乙方在工作期间，如发现甲方提供的图纸或技术要求不合理或有其他任何技术问题，应当及时通知甲方；对甲方技术人员的建议，应予以积极配合，在甲方要求时，应及时给予书面答复。

    6、深化设计经甲方、设计院、业主的审查后有必要修改时，由乙方按要求修改，并落实到输出资料上。

    7、乙方以满足甲方进度要求提供深化图纸，必要时为保证工期无偿加班赶工制图。

    8、若甲方有原因未按期支付工程款，乙方应以工程为重点，双方共同协商付款时间，不得以此理由推迟或不递交深化图纸，否则造成的所有损失由乙方承担。

    9、若发生重大设计变更，乙方应将损失降至最低，设计变更增减费按第五条相应条款计算。设计变更的发生并不能减免乙方的责任。

    10、乙方应在确保工期的同时保证深化图纸的质量。甲方、设计院、业主等各方对图纸的审批确认并不能减免乙方承担深化设计图纸的责任。若由于乙方原因深化设计图纸发生错误，乙方负责无偿修改深化图纸直至正确为止，若由此引起甲方的损失由乙方承担。

    11、乙方有义务协助甲方向业主或总包索赔，并提供相关资料。

    12、乙方不得向第三方扩散、转让甲方提交的产品图纸等技术经济资料。如发生以上情况，甲方有权索赔。

    第九条 违约责任

    凡出现以下任何一种情况，视为违约，除赔偿一切损失外，另承担违约责任，

    违约方按合同暂定价款的 向未违约方偿付违约金：

    1、若因乙方现场资料传递不及时造成甲方工期延误或经济损失,由乙方承担。

    2、乙方未按甲方规定的期限和要求提交深化设计图纸及相关文件(包括由乙方原因引起的返修、更换、补交的资料等)，每拖延一天，应向甲方交纳元/天的违约赔偿金。

    3、乙方同意若因业主或总包方原因造成的工期延误，乙方有义务尽一切施工措施(如增加工作时间、加大劳动力投入等)挽回工期损失。

    4、因乙方图纸原因造成质量事故(构件修整、返修、报废等)，乙方未承担责任的；

    5、因乙方原因未能达到工期要求，乙方未承担责任的；

    第十条 合同终止权

    1、本工程合同履行过程中，若因乙方的技术、人员、质量、进度、诚信、工作态度及劳动纪律等原因，使得甲方认为乙方已不具备完成本合同的能力，或者完成本合同的可能性正在缩小，甲方有权解除与乙方的合同，并不承担任何经济责任。

    2、若甲方与业主或总承包终止合同后，本合同也同时终止。乙方有责任保护好已完工图纸，后续事宜按总承包合同执行。

    第十一条 纠纷处理

    本合同在履行的过程中如果有争议，双方应协商解决；协商不成，任何一方可提交合同签订地有管辖权的人民法院解决。

    第十二条 其它

    1、甲乙双方因故需要变更或终止本合同时，应提前15天书面通知双方，并对本合同中的遗留问题取得一致意见后，另签补充协议作为本合同附件执行，本合同第十条除外。未达成协议前，本合同继续有效。

    2、甲方与总包签订的施工合同(简称主合同)作为本合同的附件,本合同未尽事宜,主合同相关条款作为补充。

    3、本合同自双方签字盖章之日生效，甲方按本合同规定付清质保金后合同失效。

    4、本合同未尽事宜，双方可签订补充协议，补充协议与本合同具有同等法律效力。

    5、本合同正本一式贰份，双方各执壹份，副本一式陆份，甲方执肆份，乙方执贰份。

    甲 方：法定代表人：委托代理人：

    乙 方： 法定代表人： 委托代理人：

    合同签订日期： 年 月 日

    施工图设计合同 篇3

    经双方协商，就 景观工程 施工图设计及预算编制，达成如下一致意见：

    二、委托单位：

    K.总体植物目录表(具备乔灌木的品种、胸径、冠幅、高度及相应数量)

    Q.照明灯具的规格、尺寸、灯具颜色和灯光色彩详图以及样灯和有关资料

    1、甲方负责提供初期规划详细电子版资料、并对乙方进行设计意图交底、提供委托单位的详细意图;

    2、甲方及时对设计施工图中的要求进行提议，不得在乙方施工图完备后，再进行变更增加;

    3、乙方负责按甲方要求，按照《国家园林景观工程设计规范》及其相关国家建筑规范进行编制，不得违反建筑规范标准;

    4、乙方要按甲方要求进行，不得随意对设计进行变更，若由乙方变更造成成的设计损失由乙方全权承担;

    5、乙方施工图预算编制按甘肃预算定额进行编制;

    6、乙方不做任何效果图方案，若有增加甲方自理，乙方不做任何设计方案，施工图严格按CAD平面图进行编制;

    7、乙方负责提供蓝图四套，施工图预算四套;

    8、待施工图初审合格后，加盖兰州市园林设计院出图章;

    9、乙方承担施工图的后期服务：如施工招标答疑、图纸会审、技术交底等施工过程中的服务各一次;

    八、工程设计变更或增加：

    1、在施工图编制过程中，若因甲方增加设计内容，不在乙方施工图编制范围内的施工图、按200元/A2张施工图费用进行增加;其它相应按倍数增加;

    2、增加费用的结算属合同外编制，在支付最后款项时一次性支付乙方;

    九、付款方式：

    甲乙双方合同签定后，甲方向乙方支付费用 ，在施工图编制完成后，待施工图交付甲方后，甲方向乙方支付剩余费用 );

    十、后期局部方案调整及施工图调整，此项工程乙方只负责3次的修改，并不得有大方案的调整或增加，若变动较大，则重新商定施工图编制费。

    十一、争议仲裁：若双方发生争议，可向当地仲裁部门进行解决。

    十二、本协议一式四份，双方各执两份;

    甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

    法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________

    _________年____月____日 _________年____月____日

    施工图设计合同 篇4

    甲方：________________(以下简称甲方)

    乙方：________________(以下简称乙方)

    依据有关法规的规定，乙方接受甲方的委托，就委托设计事项，双方经协商一致，

    签订本合同，信守执行：

    一、合同内容及要求：________________

    二、设计费用：

    收费方式：________________

    设计费用总计为：人民币￥________________，(大写：________________)。

    三、付款方式：

    企业包年设计服务

    1、按月支付，即人民币 ￥________________，(大写：________________)。

    其它设计服务

    1、甲方需在合同签订时付委托设计总费用的 %即人民币 ￥________________，(大写：________________)。

    2、乙方将设计源文件交付甲方时，甲方需向乙方支付合同余款，即人民币￥________________(大写：________________ )。

    四、设计与制作作品的时间及交付方式：

    1、在收到预付款 日内完成整个 设计事项。

    2、乙方需在双方约定的时间内完成设计方案。因甲方反复提出修改意见导致乙方工作不能按时完成时，可延期执行，延期时间由双方协商确定。

    五、知识产权约定：

    1、甲方在未付清所有委托设计费用之前，乙方设计的作品著作权归乙方，甲方对该作品享有部分权利。

    2、甲方将委托设计制作的所有费用结算完毕后，甲方拥有作品的所有权、使用权和修改权。

    六、双方的权利义务：

    甲方权利：

    1、甲方有权对乙方的设计提出建议和思路，以使乙方设计的作品更符合甲方企业文化内涵。

    2、甲方有权对乙方所设计的作品提出修改意见;

    3、甲方在付清所有设计费用后完全享有设计作品的所有权、使用权和修改权;

    甲方义务：

    1、甲方有义务按照合同约定支付相关费用;

    2、甲方有义务提供有关企业资料或其他有关资料给乙方;

    乙方权利：

    1、乙方有权要求甲方提供有关企业资料供乙方设计参考;

    2、乙方有权要求甲方按照合同约定支付相应款项;

    3、乙方对设计的作品享有著作权，有权要求甲方在未付清款项之前不得使用该设计作品：

    乙方义务：

    1、乙方需按照甲方的要求进行作品设计与制作。

    2、乙方需按照合同约定按时交付设计制作作品。

    3、乙方不可将设计制作作品用于合同约定外用途。

    七、违约责任：

    1、甲方在设计作品初稿完成前终止合同，其预付的费用无权要求退回;甲方在乙方作品初稿完成后终止合同的，应当支付全额的设计费用。

    2、乙方如无正当理由提前终止合同，所收取的费用应当全部退回给甲方。

    八、合同生效：

    本合同一式两份，甲乙双方各持对方签字合同一份，具有同等法律效力。本合同自签字盖章之日起生效。

    甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

    法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________

    _________年____月____日 _________年____月____日

    施工图设计合同 篇5

    甲方：

    乙方：

    甲方委托乙方承担工程施工图深化设计，经双方协商一致，签订以下合同。

    第一条本合同依据下列文件签订：

    《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》、《建设工程勘察设计市场管理规定》。

    第二条本合同设计项目的内容：名称、规模、阶段、投资及设计费等见下表。

    第三条甲方人应向乙方提交的有关资料及文件：

    第四条乙方应向甲方交付的设计资料及文件：

    第五条本合同设计收费估算为_______元人民币。设计费支付进度详见下表。

    说明：

    1.提交各阶段设计文件的同时支付各阶段设计费。

    2.在提交最后一部分施工图的同时结清全部设计费，不留尾款。

    3.实际设计费按初步设计概算(施工图设计概算)核定，多退少补。实际设计费与估算设计费出现差额时，双方另行签订补充协议。

    4.本合同履行后，定金抵作设计费。

    第六条双方责任

    6.1甲方人责任：

    6.1.1甲方按本合同第三条规定的内容，在规定的时问内向乙方提交资料及文件，并对其完整性、正确性及时限负责，甲方不得要求设讨人违反国家有关标准进行设计。甲方提交上述资料及文件超过规定期限5天以内，乙方按合同第四条规定交付设计文件时间顺延;超过规定期限5天以上时，乙方有权重新确定提交设计文件的时问。

    6.1.2甲方变更委托设计项目、规模、条件或因提交的资料错误，或所提交资料作较大修改，以致造成乙方设计需返工时，双方除需另行协商签订补充协议(或另订合同)、重新明确有关条款外，甲方应按乙方所耗工作量向乙方增付设计费。在未签合同前甲方已同意，乙方为甲方所做的各项设计工作，应按收费标准，相应支付设计费。

    6.1.3甲方要求乙方比合同规定时间提前交付设计资料及文件时，如果乙方能够做到，甲方应根据乙方提前投入的工作量，向乙方支付赶工费。

    6.1.4甲方应为派赴现场处理有关设计问题的工作人员，提供必要的工作生活及交通等方便条件。

    6.1.5甲方应保护乙方的投标书、设计方案、文件、资料图纸、数据、计算软件和专利技术。未经乙方同意，甲方对乙方交付的设计资料及文件不得擅自修改、复制或向第三人转让或用于本合同外的项目，如发生以上情况，甲方应负法律责任，乙方有权向甲方提出索赔。

    6.2乙方责任：

    6.2.1乙方应按国家技术规范、标准、规程及甲方提出的设计要求，进行工程设计，按合同规定的进度要求提交质量合格的设计资料，并对其负责。

    6.2.2乙方按本合同第二条和第四条规定的内容、进度及份数向甲方交付资料及文件。

    6.2.3乙方交付设计资料及文件后，按规定参加有关的设计审查，并根据审查结论负责对不超出原定范围的内容做必要调整补充。乙方按合同规定时限交付设计资料及文件，本年内项目开始施工，负责向甲方及施工单位进行设计交底、处理有关设计问题和参加竣工验收。在一年内项目尚未开始施工，乙方仍负责上述工作，但应按所需工作量向甲方适当收取咨询服务费，收费额由双方商定。

    6.2.4乙方应保护甲方的知识产权，不得向第三人泄露、转让甲方提交的产品图纸等技术经济资料。如发生以上情况并给甲方造成经济损失，甲方有权向乙方索赔。

    第七条违约责任：

    7.1在合同履行期间，甲方要求终止或解除合同，乙方未开始设计工作的，不退还甲方已付的定金;已开始设计工作的，甲方应根据乙方已进行的实际工作量，不足一半时，按该阶段设计费的一半支付;超过一半时，按该阶段设计费的全部支付。

    7.2甲方应按本合同第五条规定的金额和时间向乙方支付设计费，每逾期支付一天，应承担支付金额千分之二的逾期违约金。逾期超过3天以上时，乙方有权暂停履行下阶段工作，并书面通知甲方。甲方的上级或设计审批部门对设计文件不审批或本合同项目停缓建，甲方均按7.1条规定支付设计费。

    7.3乙方对设计资料及文件出现的遗漏或错误负责修改或补充。由于乙方员错误造成工程质量事故损失，乙方除负责采取补救措施外，应免收直接受损失部分的设计费。损失严重的根据损失的程度和乙方责任大小向甲方支付赔偿金，赔偿金由双方商定为实际损失的%。

    7.4由于乙方自身原因，延误了按本合同第四条规定的设计资料及设计文件的交付时间，每延误一天，应减收该项目应收设计费的千分之二。

    7.5合同生效后，乙方要求终止或解除合同，乙方应双倍返还定金。

    第八条：其他

    8.1甲方要求乙方派专人留驻施工现场进行配合与解决有关问题时，双方应另行签订补充协议或技术咨询服务合同。

    8.2乙方为本合同项目所采用的国家或地方标准图，由甲方自费向有关出版部门购买。本合同第四条规定乙方交付的设计资料及文件份数超过《工程设计收费标准》规定的份数，乙方另收工本费。

    8.3本工程设计资料及文件中，建筑材料、建筑构配件和设备。应当注明其规格、型号、性能等技术指标，乙方不得指定生产厂、供应商。甲方需要乙方的乙方员配合加工定货时，所需要费用由甲方承担。

    8.4甲方委托设计配合引进项目的设计任务，从询价、对外谈判、国内外技术考察直至建成投产的各个阶段，应吸收承担有关设计任务的乙方参加。出国费用，除制装费外，其它费用由甲方支付。

    8.5甲方委托乙方承担本合同内容之外的工作服务，另行支付费用。8.6由于不可抗力因素致使合同无法履行时，双方应及时协商解决。

    8.7本合同发生争议，双方当事人应及时协商解决。也可由当地建设行政主管部门调解，调解不成时，双方当事人同意由________经济合同______仲裁委员会仲裁。双方当事人未在合同中约定仲裁机构，事后又未达成仲裁书面协议的，可向人民法院起诉。

    8.8本合同一式________份，甲方______份，乙方_____份。8.9本合同经双方签章并在甲方向乙方支付订金后生效。

    8.10本合同生效后，按规定到项目所在省级建设行政主管部门规定的审查部门备案。双方认为必要时，到项目所在地工商行政管理部门申请鉴证。双方履行完合同规定的义务后，本合同即行终止。

    8.11本合同未尽事宜，双方可签订补充协议，有关协议及双方认可的来往电报、传真、会议纪要等，均为本合同组成部分，与本合同具有同等法律效力。

    甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

    法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________

    _________年____月____日_________年____月____日

    施工图设计合同 篇6

    设 计 人：

    发包人(甲方)：

    设计人(乙方)：

    根据《中华人民共和国合同法》及有关法律、法规的规定，双方本着平等、自愿、公平、诚实信用的原则，经友好协商，就甲方委托乙方承担 园林工程设计达成一致意见，特签订本合同，以资信守。

    第一条 本合同依据下列文件签订

    1.1《中华人民共和国合同法》《中华人民共和国建筑法》《建设工程勘察设计管理规定》。

    1.2 国家及地方有关建设工程勘察设计管理法规和规章。 1.3 建设工程批准文件。

    第二条

    2.1 合同工程范围内之园林概念方案设计,各主要景点效果图、意向图(根据概念方案)。

    2.2 各园林景观，包括园林种植、硬质铺装及有关构筑物扩初设计(包括部分景观竖向分析图)，施工图设计等。

    2.4 以上图纸全部盖乙方出图章。

    2.5 乙方设计应严格按国家相关标准执行，在园林工程合理成本造价内达到相应的设计效果。

    第三条

    甲方应向乙方提交以下资料及文件

    第四条

    乙方应向甲方交付以下设计资料及文件

    第五条 本工程参照国家计委颁发的《工程设计收费标准》和政

    说明：

    1、 本合同生效后，各阶段设计费按累计比例结算支付。

    2、 各阶段图纸需经甲方书面审核确认(详附件1)后方可作为办理支付费用及结算依据，甲方在审核确认后五天内支付，否则乙方有权顺延下阶段设计文件提交时间。

    3、 乙方应发包人要求完成并提交部分区域设计成果，甲方根据乙方完成的工作量及设计

    4、 设计成果提交后，甲方需于日内给予乙方反馈意见，乙方应就双方做出的共同的书面修改意见进行修改以达到相应的设计效果，设计修改的次数为 两 次，甲方以书面形式认可。如甲方要求修改范围内容在当期设计面积 20 %以下时，则该次修改不计入修改次数内。如甲方要求修改范围内容在当期设计面积 20 %以上时，该次修改计入修改次数。当甲方确认图纸后再要求乙方修改图纸，则视为合同外内容，其费用另议。

    5、 本设计费含乙方配合完成现场施工指导服务 次的相关费用，(含方案及初步设计、施工图图纸会审等服务，由于乙方在图纸表述上发生重要错误乙方必须到现场才能解决，所发生的服务不计入以上次数内)。超过 次后，甲方需支付额外的服务费用。具体费用由甲乙双方另行协商。

    6、 以上付款，乙方需提供国内有效的等值发票，否则甲方有权代扣代缴税款后支付。

    第六条

    双方义务

    6.1 甲方义务：

    6.1.1 甲方按本合同第三条规定的内容，在规定的时间向乙方提交资料及文件，并对其完整性、正确性、及时限性负责，甲方不得要求乙方违反国家有关标准进行设计。

    6.1.2 甲方变更委托设计项目、规模、条件或因提交的资料错误，或所提交资料作较大修改，在阶段设计资料交甲方确认前造成乙方返工，甲方不予补偿该阶段返工费。如阶段设计资料已经甲方确认且需乙方返工时，乙方在接通知后5天内向甲方提交返工费用(含工作量及计算依据)，经双方共同协商后签订补充协议。

    6.1.3 甲方及时对合理要求范围内、乙方已经修改并交付的图纸给予确认，如果超过确认时限仍未得到书面确认，乙方有权暂停下一阶段任何形式的服务。

    6.1.4 甲方要求乙方比合同规定时间提前交付设计资料及文件时，如果乙方能够做到，甲方应根据设计赶工投入的工作量，向乙方支付赶工费，每天按有关设计费 5 %计取。

    6.1.5 甲方负责项目设计会审的组织工作，应为派赴现场处理有关设计问题的乙方工作人员，提供必要的工作生活及交通等方便条件。

    6.1.6在不违反相关法规的情况下，发包人所进行的广告或宣传活动所涉及的本项目园林景观资料都应无条件地明确设计人及其相关内容。

    6.1.7 甲方应保护乙方的投标书、设计方案、文件、资料图纸、数据、计算软件和专利技术。未经乙方同意，甲方对乙方交付的设计资料及文件不得擅自修改、复制或向第三人转让或用于本合同外的项目，如发生以上情况，甲方应负法律责任，乙方保留提出索赔的权利。

    6.1.8 发包人应保证合理的投资，以保证最后实施的效果。 6.2 乙方义务：

    6.2.1 乙方应按国家技术规范、标准、规程及甲方提出的设计要求，进行工程设计，按合同规定的进度要求提交质量合格的设计资料，并对其设计质量负责。

    6.2.2 乙方按本合同第二条和第四条规定的内容、进度及份数向甲方交付资料及文件。

    6.2.3 设计人交付设计文件后，按规定参加有关上级的设计审查，并根据审查结论负责不超出原定范围的内容做必要调整补充。设计人按合同规定时限交付设计文件一年内项目开始施工，负责向发包人及施工单位进行设计交底、处理有关设计问题和参加竣工验收。在一年内项目尚未开始施工，设计人仍负责上述工作，可按所需工作量向发包人适当收取咨询服务费，收费额由双方商定。

    6.2.4 乙方应保护甲方的知识产权，不得向第三人泄露、转让甲方提交的产品图纸等技术经济资料。如发生以上情况并给甲方造成经济损失，乙方应负法律责任，甲方有权向乙方索赔。

    6.2.5 乙方应严格按照合同约定的设计要求进行设计。当设计限额超标又未得到甲方同意时，乙方要自行调至设计限额以内。

    6.2.6 乙方所提供之服务内容不包含绿化报建图内容。如发包人需要，设计

    6.2.7 乙方应配合甲方对所承担设计任务的建设项目，由本项目负责人或专业负责人进行施工前技术交底，参加图纸会审，参加隐蔽工程竣工验收，甲方应提前三天书面通知乙方会议时间和内容，超过合同规定的服务次数所产生具体费用由甲乙双方另行协商。

    第七条 违约责任

    7.1 在合同履行期间，甲方未经乙方同意要求终止或解除合同，乙方未开始设计工作的，不退还甲方已付的定金;已开始设计工作的，甲方应根据乙方已进行的实际工作量，不足一半时，按该阶段设计费的一半支付;超过一半时，按该阶段设计费的全部支付。

    7.2 乙方设计图纸满足设计标准及合同要求时，甲方应按本合同第五条规定的金额和时间签署确认函后向乙方支付设计费，非乙方原因甲方不按时支付设计费时，乙方有权于甲方应付而未付的第十日起停止所有工作，并书面通知甲方。甲方每逾期支付一天，应承担应该支付金额千分之一的逾期违约金。甲方的上级或设计审批部门对设计文件不审批或本合同项目停缓建，甲方均按7.1 条规定支付设计费。

    7.3 乙方对设计资料及文件出现的遗漏或错误负责修改或补充。 7.4 由于乙方自身原因，延误了按本合同第五条规定的设计资料及设计文件的交付时间，每延误一天，应减收该项目应收设计费的千分之一。

    第八条

    文件版权/著作权

    8.1 甲方向乙方支付本项目设计费后，乙方向甲方提供的阶段性成果和最终成果的使用权由双方所有，知识产权归乙方所有，双方不可用于任何商业用途。 8.2 乙方应保证其提交的设计成果不侵犯第三人的著作权或其它合法权利。

    第九条 转让条款

    未经合同其他方书面同意，任何一方不得全部或部分转让其在本合同项下的权利和义务。

    第十条 其他

    10.1 乙方为本合同项目所采用的国家或地方标准图，由甲方自费向有关出版部门购买。本合同第五条规定乙方交付的设计资料及文件份数超过《工程设计收费标准》规定的份数，乙方另收工本费。

    10.2 本工程设计资料及文件中，建筑材料、建筑构配件和设备，应当注明其规格、型号、性能等技术指标，乙方不得指定生产厂、供应商。甲方需要乙方的设计人员配合加工定货时，所需要费用由甲方承担。

    10.3 甲方委托乙方承担本合同内容之外的工作服务，另行支付费用。 10.4 由于不可抗力因素致使合同无法履行时，双方应及时协商解决。

    10.5 因本合同的签订、履行而发生争议的，合同各方应本着友好、合作的态度进行协商;协商不成的，按下列第(二)种方式解决。

    (一)提交 ――― 仲裁委员会仲裁;

    (二)依法向原告所在地人民法院起诉。

    10.6 本合同一式

    10.7 本合同经双方盖章后正式生效。

    10.8 本合同未尽事宜，双方可签订补充协议，有关协议及双方认可的来往电报、传真、会议纪要等，均为本合同组成部分，与本合同具有同等法律效力。

    10.9 其它约定事项：

    甲方： 乙方：

    年月日：

    施工图设计合同 篇7

    1、合同 经双方签订生效后，如变更合同内容须经双方协商一致后重新补订协议。

    2、甲方变更委托设计项目、规模、条件，或因提交的资料错误，或所提供资料做较大修改造成乙方设计工作增加时，双方需另行协商，甲方应按乙方所耗工作量向乙方支付费用。 甲方应按本合同第二条之规定的金额和时间向乙方支付费用。甲方未付预付款，乙方不开始工作，如逾期支付费用，乙方有权暂停履行下阶段工作并通知甲方，直至终止合同。合同合同终止后乙方收取的设计费不予返还甲方。

    3、乙方应尊重甲方意图，并按甲方说明开展设计工作，负责与相关设计院及时沟通并调整修改，按时提交相关图纸。

    4、乙方负责施工期间的技术交底与技术咨询工作，现场技术服务每周三次。

    1、 本合同由甲、乙双方盖章、签字后生效。

    2、 补充合同与本合同具有同等法律效力。

    甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

    法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________

    _________年____月____日 _________年____月____日

    现就甲方所委托的福建华建御景装饰工程有限公司装饰技术研发基地设计事项，乙方接受设计委托，就委托设计事项，双方经协商一致，并依据《中华人民共和国合同法》，签订本合同，双方承诺信守执行：

    福建华建御景装饰工程有限公司装饰技术研发基地总平方案规划及各单体设计

    1.规划方案：先预付 万(不含税)，结算时在研发大楼单体设计总价中扣还给甲方。

    1.甲方需在合同签订之日起五个工作日内将委托设计预支费用的 付给乙方，原则上，乙方收到甲方的款项后作为设计的开始时间。

    2.设计完成后，甲方需在三天内签名或盖章确认(以传真方式确认同样有效)，确认后甲方应即付清设计费用的全部余款。

    四、设计的时间：乙方应在 个工作日内，遵照甲方对委托设计所提出的意向和理念设计出初稿并交于甲方审定，在甲方审定意见基础上，乙方应在 _工作日内完成终稿设计(由甲方原因耽误的时间，完稿时间应顺延)。

    1.乙方对设计完成的作品享有著作权，甲方在将委托设计的所有费用结算给乙方后，乙方所设计的作品的著作权将自动转给甲方。

    2.甲方在余款未付清之前对该作品不享有任何权利，甲方在余款未付清之前如擅自使用或者修改使用乙方设计的作品而导致的侵权，乙方有权依据《中华人民共和国著作权法》追究其法律责任。

    3.未被甲方采用的设计方案，知识产权仍归乙方。

    甲方义务：

    1.甲方按照合同约定支付相关费用;

    2.甲方有义务提供有关企业资料或其他有关资料给乙方;即红线图1份，立项批文1份;

    甲方权利：

    1.在乙方设计初稿之前，甲方有权对乙方的设计提出建议和思路，以使乙方设计的作品更符合甲方企业文化内涵。

    2.在乙方设计初稿之后、和在按甲方选定的委托设计形式中规定的设计流程中，甲方有权对乙方所设计的作品提出修改意见;

    乙方义务：

    1.如甲方的要求合理，规范，乙方应配合进行设计。

    2.乙方需按照合同约定按时交付设计作品。

    3. 乙方的设计成果需满足建设主管部门对该成果的审核并达到通过。

    乙方权利：

    1.乙方有权要求甲方提供有关企业资料供乙方设计参考;

    2.乙方有权要求甲方按照合同约定支付相应款项;

    3.乙方有权要求甲方在未付清款项之前不得使用该设计作品。

    1.甲方在乙方已开始展开委托设计、但设计作品初稿完成之前单方面终止合同的，所预付的费用无权要求退回;甲方在乙方委托设计作品初稿完成后单方面终止合同的，应当支付全额的设计费用。

    2.乙方如无正当理由提前终止合同，所收取的费用应当全部退回给甲方。

    甲乙任何一方由于不可抗力，不能履行合同时，由双方协商解决，确实无法调节，则由仲裁机关或根据合同法办理。

    本合同需由甲乙双方签字盖章，以双方最后签字日期为生效日;

    本合同一式两份，甲乙双方各持对方签字(盖章)合同一份，均具有同等法律效力; 本合同附件具有同等效应; 合同未尽事宜，由甲乙双方协商解决。

    甲方(公章)：_________ 乙方(公章)：_________

    法定代表人(签字)：_________ 法定代表人(签字)：_________

    _________年____月____日 _________年____月____日

    施工图设计合同 篇8

    甲方：

    乙方：

    现就甲方所委托的福建华建御景装饰工程有限公司装饰技术研发基地设计事项，乙方接受设计委托，就委托设计事项，双方经协商一致，并依据《中华人民共和国合同法》，签订本合同，双方承诺信守执行：

    一、委托事项

    福建华建御景装饰工程有限公司装饰技术研发基地总平方案规划及各单体设计

    二、设计费用

    1.规划方案：先预付万(不含税)，结算时在研发大楼单体设计总价中扣还给甲方。

    3.研发大楼价格：(三期开发前双方再行确定)

    三、付款方式

    1.甲方需在合同签订之日起五个工作日内将委托设计预支费用的付给乙方，原则上，乙方收到甲方的款项后作为设计的开始时间。

    2.设计完成后，甲方需在三天内签名或盖章确认(以传真方式确认同样有效)，确认后甲方应即付清设计费用的全部余款。

    四、设计的时间：乙方应在个工作日内，遵照甲方对委托设计所提出的意向和理念设计出初稿并交于甲方审定，在甲方审定意见基础上，乙方应在_工作日内完成终稿设计(由甲方原因耽误的时间，完稿时间应顺延)。

    四、知识产权约定

    1.乙方对设计完成的作品享有著作权，甲方在将委托设计的所有费用结算给乙方后，乙方所设计的作品的著作权将自动转给甲方。

    2.甲方在余款未付清之前对该作品不享有任何权利，甲方在余款未付清之前如擅自使用或者修改使用乙方设计的作品而导致的侵权，乙方有权依据《中华人民共和国著作权法》追究其法律责任。

    3.未被甲方采用的设计方案，知识产权仍归乙方。

    五、双方的权利义务

    甲方义务：

    1.甲方按照合同约定支付相关费用;

    2.甲方有义务提供有关企业资料或其他有关资料给乙方;即红线图1份，立项批文1份;

    甲方权利：

    1.在乙方设计初稿之前，甲方有权对乙方的设计提出建议和思路，以使乙方设计的作品更符合甲方企业文化内涵。

    2.在乙方设计初稿之后、和在按甲方选定的委托设计形式中规定的设计流程中，甲方有权对乙方所设计的作品提出修改意见;

    乙方义务：

    1.如甲方的要求合理，规范，乙方应配合进行设计。

    2.乙方需按照合同约定按时交付设计作品。

    3.乙方的设计成果需满足建设主管部门对该成果的审核并达到通过。

    乙方权利：

    1.乙方有权要求甲方提供有关企业资料供乙方设计参考;

    2.乙方有权要求甲方按照合同约定支付相应款项;

    3.乙方有权要求甲方在未付清款项之前不得使用该设计作品。

    六、违约责任

    1.甲方在乙方已开始展开委托设计、但设计作品初稿完成之前单方面终止合同的，所预付的费用无权要求退回;甲方在乙方委托设计作品初稿完成后单方面终止合同的，应当支付全额的设计费用。

    2.乙方如无正当理由提前终止合同，所收取的费用应当全部退回给甲方。

    七、不可抗力因素

    甲乙任何一方由于不可抗力，不能履行合同时，由双方协商解决，确实无法调节，则由仲裁机关或根据合同法办理。

    八、合同生效

    本合同需由甲乙双方签字盖章，以双方最后签字日期为生效日;

    本合同一式两份，甲乙双方各持对方签字(盖章)合同一份，均具有同等法律效力;本合同附件具有同等效应;合同未尽事宜，由甲乙双方协商解决。

    甲方(公章)：_________乙方(公章)：_________

    法定代表人(签字)：_________法定代表人(签字)：_________

    _________年____月____日_________年____月____日

    施工图设计合同 篇9

    工程名称，

    工程建设地点，

    合 同 编 号，

    审查资质等级，

    委 托 单 位，

    审 查 机 构，

    签 订 日 期，

    委托单位(甲方)，

    审查机构(乙方)，

    由甲方委托乙方承担 施工图审查工作，经甲乙双方协商一致，签订本合同。

    第一条 本合同依据下列文件签订

    1.1 中华人民共和国民法典。

    1.2 建设部房屋建筑和市政基础设施工程施工图设计文件审查管理办法。

    1.3 国家及地方政府有关房屋建筑和市政基础设施工程施工图设计文件审查的有关规定。

    1.4 国家计委、建设部颁布的工程勘察设计收费标准(2002年修订本)。

    1.5广西建设厅文件桂建计[2006]35号关于转发自治区物价局关于重新确定建筑工程施工图设计文件审查收费标准的复函的通知。

    1.6 广西物价局文件建筑工程施工图设计文件审查费收费标准。

    1.7 广西壮族自治区住房城乡建设厅关于印发推行房屋建筑和市政基础设施工程施

    工图联合审查全面提质增效的实施意见的通知(桂建发〔2019〕1号)。

    第二条 本合同施工图审查项目的工程概况

    2.1工程名称，

    2.2工程规模，项目地址在 。项目地块总用地面积暂定 ，总建筑面积暂定 ，框架结构，岩土工程勘察报告由 编制完成，施工图由 设计完成。

    第三条 甲方应向乙方提供的资料

    3.1计划部门的立项文件(复印件1份);

    3.2建筑用地规划许可证(复印件1份);

    3.3建筑红线图(复印件1份);

    3.4工程勘察报告(原件一式2份);

    3.5全套施工图设计图纸

    3.6结构计算书及结构计算数据光盘(注明结构计算软件名称)(一式1份)，及说明勘察、设计单位资质的资料。

    3.7居住或公共建筑节能计算书

    3.8居住或公共建筑节能设计审查备案表

    3.9经规划部门审批通过的总平和单体方案(复印件1份)

    3.10绿建设计文件，1、审批通过的绿建方案文本及绿建相关的模拟分析报告;2、绿建审查集成表(表格);3、环评;4、氡浓度检测报告;5、绿色建筑相关计算书、隔热计算书6、建筑构件隔声模拟计算7、绿色建筑设计说明。

    上述资料甲方最迟应在审图工作开始之前提供完毕。

    第四条 施工图审查时间及施工图审查文件交付日期

    经双方协商，该工程施工图审查时间为乙方收到全部(分段)审查材料后 7个工作日内完成审查工作，并交付符合建设部要求的施工图审查意见给甲方(审查合格的项目提交项目施工图审查报告5份)。设计单位对审查意见进行答复修改的时间不计在审查时间内。

    第五条 施工图审查的收费及费用支付方法

    5.1 施工图审查收费及审查内容

    5.1.1依据发改价格[2011]534号、桂价费[2011]55号文收费标准及设计收费标准(国家计委、建设部[2002]10号)规定、广西壮族自治区住房和城乡建设厅文件(桂建发【2019】1号)规定，经双方共同协商确定，本合同采用固定单价元/㎡包干形式(其中建筑施工图审查 元/㎡，消防图纸专项审查 元/㎡，含税)，以实际审查面积结算。本合同暂定总价为，暂定面积 ㎡×1.25㎡/元=元(大写，人民币 整)，其中不含税总价为￥ 元，税率为6%增值税，税额为￥元。如因国家调整税率，合同未执行部分适用调整后最新税率，合同原约定的不含税总价不因税率变化而改变。

    5.1.2本工程施工图审查内容为主体工程的建筑、结构、给排水、电气、暖通等全套设计施工图，包括该项目的节能专项审查、绿色建筑专项审查、消防专项(不包含人防专项、基坑支护、幕墙、景观、智能、室内二次装修、小区道路)。

    5.1.3审查结束后,如设计图纸变更修改20%以内(含20%)，乙方免费重新审查。如设计图纸变更修改20%以上，须重新审查的，审查费用双方再另行商定。

    5.2 费用支付方法

    5.2.1本工程无预付款。

    5.2.2乙方提交项目的施工图审查意见后10日内,乙方向甲方提出书面付款申请，双方核对面积及按合同约定确定审查费,同时乙方开具相应等额合法有效增值税专用发票给甲方后，甲方于15个工作日内向乙方一次性付清已送审项目的施工图审查费用。

    5.2.3所有审查费以银行转账方式转至合同约定的银行基本账户，乙方对其所提供账户信息的真实性、准确性负责。乙方账户信息如若变更，应在变更后2日内书面通知甲方。

    第六条 各方的责任

    6.1 甲方责任

    6.1.1 甲方未按时提交第三条所列资料，乙方交付审查文件的时间将顺延。

    6.1.2由于甲方提供的资料不准确或中途变更工程建设内容超总工程量20%，造成乙方的审查工作返工时，甲方应付给乙方审查返工费。收费标准按国家计委建设项目前期工作咨询收费暂行规定第九条双方另行商定。

    6.1.3 在合同履行期，甲方要求终止或解除合同，乙方已开始施工图审查工作,乙方应收取一半的审查费。

    6.1.4 甲方应按本合同规定的时间向乙方支付施工图审查费用，否则乙方有权暂停审图工作，交付成果时间顺延。

    6.2 乙方责任

    6.2.1 乙方应按本合同第四条规定的时间内向甲方交付审查意见(或报告)。

    6.2.2乙方应按国家和地方建设行政主管部门的要求，对该工程的施工图设计文件进行技术审查。并对审查的图纸质量负相应的审查责任，但不代替设计单位承担设计质量责任。

    6.2.3 由于乙方自身原因，延误了本合同规定的施工图审查意见(或报告)交付的时间，每延误一天，应减收该项目施工图审查费用的千分之二。

    6.2.4 合同生效后,乙方要求终止或解除合同时，乙方应如数退还审查费用。

    6.2.5 未经甲方同意，乙方不得将该项目的审图工作转包或分包给其他单位、个人及分公司。

    6.2.6 乙方需无条件配合甲方完成施工图联合审查及备案工作。

    第七条　违约处理

    7.1因甲方原因，未按合同约定时间提供工作需要的基础资料，交付工作成果时间相应延长;未按合同约定时间支付相应阶段款项，每日按应付款的万分之五支付违约金。

    7.2由于乙方自身原因，未按合同约定时间交付施工图审查书，费用结算时扣减合同暂定价20%的违约金。施工图审查书深度未达到要求，除无条件在约定时间内返工完毕并达到要求外，费用结算时还应扣减合同暂定价40%的违约金。

    第八条本合同未尽事宜，由双方当事人及时协商解决。也可由当地建设行政主管部门调解，调解不成时，双方当事人同意由南宁仲裁委员会仲裁。双方当事人未在合同中约定仲裁机构，事后又未达成仲裁书面协议的，可向甲方所在地人民法院起诉。

    第九条 本合同正本一式陆份，甲方肆份，乙方贰份，经双方签字盖章后生效。双

    方履行完合同规定的义务后，本合同即行终止。

    (以下无正文)

    甲方: (签章)

    乙方:

    (签章)

    法定代表人

    或委托代理人，

    联系电话，

    法定代表人

    或项目负责人，

    联系电话，

    手机号码，

    公司地址， 公司地址，

    开户银行，

    开户名称:

    开户银行，

    开户名称:

    账号，

    纳税人识别号，账号，

    统一社会信用代码，

    邮编， 邮编，

    公司办公电话， 公司办公电话，

    签订日期， 年 月 日签订日期， 年 月 日

    施工图设计合同 篇10

    工程名称，_______________________________

    委托单位，_______________________________

    设计单位，_______________________________

    设计编号，_______________________________

    合同编号，_______________________________

    订立合同双方，

    建设单位，__________________，以下简称甲方;

    设计单位，__________________，以下简称乙方。

    为了明确责任，分工协作，共同完成国家建设项目的设计任务，根据建设工程勘察设计合同条例的规定和________________批准的计划任务书，经甲乙双方充分协商，特签订本合同，以便共同遵守。

    一、工程名称，规模，投资额，建设地点

    甲方委托乙方承担___________________工程的设计项目，建筑安装面积为________平方米，批准总投资为_____________万元，建设地点在____________

    二、甲方的义务

    年 月日以前，向乙方提交业经上级批准的设计任务书，工程选址报告，以及原料(或经过批准的资源报告)，燃料、水、电、运输等方面的协议文件和能满足初步设计要求的勘察资料，需要经过科研取得的技术资料。

    甲方在____年____月______日施工图设计前，应提供经过批准的初步设计文件和能满足施工图设计要求的勘察资料，施工的条件，以及有关设备的技术资料。

    甲方对上述资料必须保证质量，不得随意变更。

    年 月日以前，向甲方交付初步设计文件;在_______年____月____日以前，向甲方交付技术设计文件;在____年____月____日以前，向甲方交付施工图设计文件。其中，初步设计文件一式______份，技术设计文件一式____份，施工图设计文件一式____份，甲方另需增添文件分数和需要模型费，另行收费。____年____月____日以前，乙方必须向甲方提交完毕所有设计文件(包括概预算文件，材料设备清单)。

    大型建筑安装工程，甲乙双方可视具体情况分阶段进行设计，在具备设计条件时，双方签订阶段设计合同，具体规定甲方应提交各阶段设计资料的名称和日期，乙方交付设计文件的日期，作为本合同的附件，详见附件

    年 月 日双方签字后生效，全部设计任务完成后失效。

    本合同如有未尽事宜，需经双方共同协商，作出补充协定。补充协定与本合同具有同等效力，但不得与本合同内容抵触。

    在合同执行中如发生纠纷，双方应及时协商解决。协商不成时，双方属于同一部门的，由上级主管部门调解;调解不成，或不属于同一部门的，可向国家规定的合同管理机关申请仲裁，也可以直接向人民法院起诉。

    施工图设计合同 篇11

    工程名称： 工程地点: 合同编号： 1040703 -4

    (由设计人编填)

    设计证书等级： 甲 级 发包人： 设计人：

    签订日期： 20xx年05月16日

    计 115000元。

    2.所有竣工图完成之后，再交稿前付清全部合同款(整理及绘制竣工图)。

    十、权利与义务 (一)甲方权利与义务：

    1.甲方应在 20xx年5月16 日前将交付所有盖章竣工图，具体按施工设计图施工中、设计技术变更的所有有关资料交给乙方，乙方完成绘制盖章竣工图图纸定为18个工作日。若项目需提前待进行协商。

    2.竣工图绘图完成甲方通过后，若因甲方原因修改图纸，造成的二次绘制竣工图的费用将另行协商收取费用。交付成果时间相对延续.

    3.为确保在规定时间内绘制完成竣工图纸，绘图期间，甲方需安排相关技术人员与我方进行及时沟通与配合。

    4.在合同履行期间，甲方要求终止或解除合同时，乙方未开始的竣工图绘制工作，未完成的项目金额将退还甲方，已开始的绘制工作，甲方应根据乙方已绘制的工作量，经协商后支付绘图费用。 (二)乙方权利与义务：

    1 .乙方无特殊原因需在规定的时间内交付竣工图纸。

    2.乙方竣工图纸按变更等有关要求 绘制完成之后，15日之内负责对图纸的符合规定的修正，且修改内容不超15%的工作量.若超15%工作量费用另行洽商。

    十一、其它事项

    1.本合同自签订之日起生效。合同一式二份，甲、已双方各执一份。 2.本合同未尽事宜双方另行协商。如甲、乙双方对本合同产生分歧应本着友好协商的原则进行解决。双方争议在无法协商解决的情况下，可向仲裁机关提请仲裁。

    3.合同附件与合同具有同样法律效力。

    本合同一式__陆__份，甲方执 肆

    委托方(甲方)名称(盖章)

    海南同城实业有限公司 委托代理人(签名)：

    电话： 签定日期：20xx年05月16日 份，乙方执 贰 份。 受托方(乙方)名称(盖章)：深圳市崇文建筑设计有限公司委托代理人(签名或盖章)：电话：

    签定日期：20xx年05月16日

    施工图设计合同 篇12

    施工图设计委托合同范文篇一

    兹有 (以下简称甲方)和 李桂松(以下简称乙方)就甲方委托乙方进行 工程项目制作施工图事宜达成以下协议：

    乙方的制作标准及相应价格：

    1.平面图以1:50、1:100比例为标准;立面图以1:30、1:50的比例为标准;节点大样根据详细程度以1:1、1:5、1:10、1:20为基础进行调整。

    2.图纸取费标准

    3.图纸质量以我公司提供的样板为准，如有其它要求协商解决。

    4.如涉及甲方原因修改图纸，修改累计量在10%-49%按图纸50%费用收取，修改累计超过50%按整张图纸费用收取。

    甲方应向乙方提供的材料：

    1. 相关建筑图纸电子版(如无电子版需提供蓝图，)

    2. 确认签字的效果图

    3. 确认签字的方案手稿

    4. 详细阐述设计方案及尺寸要求

    制作流程：

    1.双方签署合同，合同签署后三天内甲方向乙方支付50%合同款和提供制作所需的相应材料。详见合同上文。

    2.乙方在收到甲方订金及相关材料后，开始进行施工图制作，时间为 天。因为甲方原因修改图纸，施工图制作周期相应延长，具体时间双方协商确定。

    3.甲方到乙方处检验图纸合格后支付合同余款。

    4.付款交图。

    违约责任：

    1. 双方在签署合同前应明确双方的权利与责任，合同签署后应严格按照合同执行。

    2. 若甲方违反合同条款，乙方都有权终止合同，且甲方所支付的定金归乙方所有。同样，若乙方违反合同条款，甲方有权终止合同，并要求收回订金，并向乙方索取与订金相同金额的款项作为赔偿。

    3. 制作完成后甲方若不能按时缴纳余款，按每天合同金额的1%支付给乙方滞纳金。 双方应秉承友好协商的精神进行合作，如有争议，应协商解决，如协商不能解决，则按照合同法执行。

    甲方(盖章或签字)：乙方：

    日期： 日期：

    施工图设计委托合同范文篇二

    甲方：

    乙方：

    甲方委托乙方承担工程施工图深化设计，经双方协商一致，签订以下合同。

    第一条 本合同依据下列文件签订：

    《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》、《建设工程勘察设计市场管理规定》。 第二条 本合同设计项目的内容：名称、规模、阶段、投资及设计费等见下表。

    第三条 甲方人应向乙方提交的有关资料及文件： 第四条 乙方应向甲方交付的设计资料及文件：

    第五条 本合同设计收费估算为___ ____元人民币。设计费支付进度详见下表。

    说明：

    1.提交各阶段设计文件的同时支付各阶段设计费。

    2.在提交最后一部分施工图的同时结清全部设计费，不留尾款。

    3.实际设计费按初步设计概算(施工图设计概算)核定，多退少补。实际设计费与估算设计费出现差额时，双方另行签订补充协议。 4.本合同履行后，定金抵作设计费。

    第六条 双方责任

    6.1甲方人责任：

    6.1.1甲方按本合同第三条规定的内容，在规定的时问内向乙方提交资料及文件，并对其完整性、正确性及时限负责，甲方不得要求设讨人违反国家有关标准进行设计。 甲方提交上述资料及文件超过规定期限5天以内，乙方按合同第四条规定交付设计文件时间顺延;超过规定期限5天以上时，乙方有权重新确定提交设计文件的时问。

    6.1.2甲方变更委托设计项目、规模、条件或因提交的资料错误，或所提交资料作较大修改，以致造成乙方设计需返工时，双方除需另行协商签订补充协议(或另订合同)、重新明确有关条款外，甲方应按乙方所耗工作量向乙方增付设计费。

    在未签合同前甲方已同意，乙方为甲方所做的各项设计工作，应按收费标准，相应支付设计费。

    6.1.3甲方要求乙方比合同规定时间提前交付设计资料及文件时，如果乙方能够做到，甲方应根据乙方提前投入的工作量，向乙方支付赶工费。

    6.1.4甲方应为派赴现场处理有关设计问题的工作人员，提供必要的工作生活及交通等方便条件。

    6.1.5甲方应保护乙方的投标书、设计方案、文件、资料图纸、数据、计算软件和专利技术。未经乙方同意，甲方对乙方交付的设计资料及文件不得擅自修改、复制或向第三人转让或用于本合同外的项目，如发生以上情况，甲方应负法律责任，乙方有权向甲方提出索赔。

    6.2乙方责任：

    6.2.1乙方应按国家技术规范、标准、规程及甲方提出的设计要求，进行工程设计，按合同规定的进度要求提交质量合格的设计资料，并对其负责。

    6.2.2乙方按本合同第二条和第四条规定的内容、进度及份数向甲方交付资料及文件。

    施工图设计合同 篇13

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    2022景观设计合同范本(方案-施工图).doc正文内容

    发包人（甲方）： XXXXX

    设计人（乙方）： XXXXXXXXXX

    根据《中华人民共和国民法典》及有关法律、法规的规定，双方本着平等、自愿、公平、诚实信用的原则，经友好协商，就甲方委托乙方承担 园林工程设计达成一致意见，特签订本合同，以资信守。

    第一条 本合同依据下列文件签订

    1.1《中华人民共和国民法典》《中华人民共和国建筑法》《建设工程勘察设计管理规定》。

    1.2 国家及地方有关建设工程勘察设计管理法规和规章。

    1.3 建设工程批准文件。

    第二条设计要求

    2.1 合同工程范围内之园林概念方案设计,各主要景点效果图、意向图(根据概念方案)。

    2.2 各园林景观，包括园林种植、硬质铺装及有关构筑物扩初设计（包括部分景观竖向分析图），施工图设计等。

    2.4 以上图纸全部盖乙方出图章。

    2.5 乙方设计应严格按国家相关标准执行，在园林工程合理成本造价内达到相应的设计效果。

    第三条甲方应向乙方提交以下资料及文件

    序号 资料及文件名称 份数 内容要求 提交时间

    1 总平面（含竖向设计） 1

    2 建筑首层及标准层平面 1

    3 建筑立面及效果图（含建筑材料和颜色） 1

    4 管线综合平衡图 1

    5 室外给排水、电气总平面图 1

    6 车库顶板荷载及地质勘察资料 各1

    7 用地红线测绘资料或现状图 各1

    以上图纸均附图一份及电子文件一份

    第四条乙方应向甲方交付以下设计资料及文件

    序号 设计阶段 资料及文件名称 份数 提交时间

    一 概念设计 满足概念设计表达的一系列文字、图纸、图片等 2 收付定金后　15　个工作日提交。

    二 正式方案文本 1、园林环境设计总平面布局

    2、设计意向图

    3、主要景点效果图－3～6个手绘效果图彩图

    4、设计说明

    5、植物意向图片

    6、园林建筑、雕塑、小品方案意向

    7、园林水景、铺地、地形塑造方案 概念方案由甲方确认后　20　个工作日提交。

    调整后修改以平面修改为主。

    三 扩初设计 4 提交两份供甲方会审，会审修改后提交2份正式文本[url

    施工图设计合同 篇14

    甲方：____________________

    乙方：____________________

    甲方委托乙方承担工程施工图深化设计，经双方协商一致，签订以下合同。

    第一条本合同依据下列文件签订：

    《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》、《建设工程勘察设计市场管理规定》。

    第二条本合同设计项目的内容：名称、规模、阶段、投资及设计费等见下表。

    第三条甲方人应向乙方提交的有关资料及文件：____________________

    第四条乙方应向甲方交付的设计资料及文件：____________________

    第五条本合同设计收费估算为_______元人民币。设计费支付进度详见下表。

    说明：

    1.提交各阶段设计文件的同时支付各阶段设计费。

    2.在提交最后一部分施工图的同时结清全部设计费，不留尾款。

    3.实际设计费按初步设计概算(施工图设计概算)核定，多退少补。实际设计费与估算设计费出现差额时，双方另行签订补充协议。4.本合同履行后，定金抵作设计费。

    第六条双方责任

    6.1甲方人责任：

    6.1.1甲方按本合同第三条规定的内容，在规定的时问内向乙方提交资料及文件，并对其完整性、正确性及时限负责，甲方不得要求设讨人违反国家有关标准进行设计。甲方提交上述资料及文件超过规定期限5天以内，乙方按合同第四条规定交付设计文件时间顺延;超过规定期限5天以上时，乙方有权重新确定提交设计文件的时问。

    6.1.2甲方变更委托设计项目、规模、条件或因提交的资料错误，或所提交资料作较大修改，以致造成乙方设计需返工时，双方除需另行协商签订补充协议(或另订合同)、重新明确有关条款外，甲方应按乙方所耗工作量向乙方增付设计费。在未签合同前甲方已同意，乙方为甲方所做的各项设计工作，应按收费标准，相应支付设计费。

    6.1.3甲方要求乙方比合同规定时间提前交付设计资料及文件时，如果乙方能够做到，甲方应根据乙方提前投入的工作量，向乙方支付赶工费。

    6.1.4甲方应为派赴现场处理有关设计问题的工作人员，提供必要的工作生活及交通等方便条件。

    6.1.5甲方应保护乙方的'投标书、设计方案、文件、资料图纸、数据、计算软件和专利技术。未经乙方同意，甲方对乙方交付的设计资料及文件不得擅自修改、复制或向第三人转让或用于本合同外的项目，如发生以上情况，甲方应负法律责任，乙方有权向甲方提出索赔。

    6.2乙方责任：

    6.2.1乙方应按国家技术规范、标准、规程及甲方提出的设计要求，进行工程设计，按合同规定的进度要求提交质量合格的设计资料，并对其负责。

    6.2.2乙方按本合同第二条和第四条规定的内容、进度及份数向甲方交付资料及文件。

    甲方：____________________乙方：____________________

    日期：____________________日期：____________________

    施工图设计合同 篇15

    XX月XX日下午在县公路管理局会议室，由我局组织召开前桥线(K9+584~K12+480)段路面大修工程施工图设计文件审查会议，参加会议的有市公路局、县公路局、四通养护公司、交通设计所等单位的代表(名单附后)，与会人员首先听取了县交通工程设计所关于工程施工图设计情况介绍，然后对图纸进行了认真的审阅和讨论形成了如下意见：

    设计单位编制的前桥线(K9+584~K12+480)段路面大修工程施工图设计文件内容基本齐全，图表规范，基本符合设计文件编制要求。

    前桥线(K9+584~K12+480)段路面大修工程，全长2.896km。路面结构采用20cm水泥砼面层+10cm泥结碎石调拱调坡层。

    (一)取消中央分隔标线;

    (二)路面结构的泥结碎石调拱层由8厘米调整到10厘米。

    (三)要求补充新老路基衔接处的路基设计图;

    (四)建议边沟的底部及路侧采用硬化，以利排水;

    (五)建议高填方路段(8米以上)采用加强型波形护栏......

    第二部分：记录时间、地点、主持人、参会人员或人数、缺席人员或人数、记录人员;

    第三部分：简明扼要突出会议内容，这是整篇会议纪要的'主体，

    要如实的写明：会议时间、地点、主持人、参会人员或人数、缺席人员或人数、记录人员等。记录这些的目的，是为了让没参加会议的人，了解实际情况;同时也为工作留下痕迹，方便今后查找。

    不用将会议的讲话还原出来，只需将讲话内容准确的表达出来。如果有些经典话语，可以直接用于会议纪要;如果没有，可从中提炼，切忌夸大其词或词不达意。

    开会讨论的内容可能会很繁琐，而毫无重点。那么在会议过程中，就要仔细倾听，将讨论的重点工作记录下来。在整理会议纪要时，突出重点，特别要记录议定的结果。

    地形图课件(范本11篇)


    “地形图课件”这个话题非常大，也非常复杂。让我们一起来探讨一下。教案课件是教师教学工作的第一步，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。良好的教案编制是科学管理教育教学工作必不可少的一环。相信这些信息对大家会有所帮助！

    地形图课件【篇1】

    第四节 地形图的判读

    第一课时 等高线地形图的判读

    一、教学目标：

    1、知识与技能目标：在等高线地形图上估算海拔和相对高度；识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等。

    2、过程与方法目标：学会制作等高线地形图，学习判读地形图的基本方法；通过小组合作的方法，培养学生对空间地理事物的认识和想象能力。

    3、情感、态度与价值观目标：

    激发学生探究地理知识的兴趣，培养学生动手能力和小组协作精神。

    二、教学重难点：

    1、重点：掌握等高线形态与地势高低、坡度陡缓及不同地形的关系；

    2、难点：掌握不同地形等高线的形态特点；识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等地形。

    三、教学方法：

    多媒体教学法、体验探究法、多边互动法、读图分析法等。

    四、课前准备：

    教师：多媒体课件、花泥、解剖盘、细线等。学生：预习课文，了解制作山体模型的方法。

    五、课时安排：1课时

    六、课型：新授课

    七、教学设计：

    （一）激发兴趣、导入新课

    教师：上节课，我们学习了地图的阅读，谁记得地图的基本要素包括哪几个？ 学生：比例尺、图例、指向标。

    教师：很好！这三个基本要素能帮助我们认识不同的地图，这些地图都是绘制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？ 学生：（预习）要用等高线地形图来表示！

    教师：对！这就是本节课讨论的重点——等高线地形图的判读。

    （二）创设情境、讲授新课

    1、等高线地形图的原理

    教师：（展示一幅绘有等高线的地图）想要绘制等高线地形图，首先要了解海拔与相对高度。（展示图1.34）思考一下问题：什么是海拔？什么是相对高度？图中甲、乙两地的海拔是多少？相对高度是多少？

    学生：地面某个地点高出海平面的垂直距离，叫做海拔。某个地点高出另一个地点的垂直距离，叫做相对高度。甲地海拔为1500米，乙地海拔为500米，甲乙两地的相对高度为1000米。

    教师：所以，我们把海拔相同的点连接成线，就形成了等高线。看图1.35，每条等高线上都标有数字，是什么意思？

    学生：是海拔的数值。位于同一条等高线上所有点的海拔相等。

    教师：（出示模型）等高线之间的垂直距离叫做等高距，我们用等高距相等的多个平面，水平切割山体，然后将等高面的边缘垂直的落到同一水平面上就得到等高线地形图。（播放等高线地形图的原理）

    2、等高线地形图的制作

    教师：通过等高线的特征，我们就可以识别山峰、山谷、山脊和陡崖等常见的地形部位。（展示用花泥的自制的山体模型）

    学生：指出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、缓坡。

    教师：了解等高线地形图的制作原理后，同学们想不想亲手绘制一幅等高线地形图呢？ 学生：想！

    教师：想画图，第一步应该做什么？（展示制作山体模型的要求）学生活动：5~6人一组，教师发放材料用具。

    1、将花泥雕刻成山体模型，要求刻出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、缓坡等部位（坡度要明显、结构要清晰）。

    2、用手擦拭山体模型表面，使其光滑自然。看哪组雕的部位最完整、最清晰，注意安全！找两组同学结合自制的模型，介绍山体各部位名称。教师：模型制作完了，接下来做什么？ 学生：画等高线。

    教师：需要哪些工具定位等高线呢？

    学生：用尺、牙签确定等高线后，用刀切，发现不易切割、等高线切歪了，切割面不平整等问题。

    教师：如何解决这个问题呢？（找学生演示）一名同学将模型放入盒盖中按住，另一名同学将细线拉紧，紧贴盒盖边缘，完成对模型的切割，以此类推，每切一次间距都相等。怎样保证每次切割得到的等高线能落到准确的位置上不偏离呢？用什么工具帮助你？

    学生：要定位，将一张白纸放在解剖盘中，山体模型至于解剖盘中央，用两只竹签从两个山顶处垂直插入山体模型，要穿透纸张和蜡板，描出等高面的边缘即可，拔出来进行第二次切割，依然用牙签固定在原位，继续画图，以此类推，保留切割的每一部分，切割完毕后，重组山体模型。小组成员要分工明确。学生活动：等高线的定位和切割模型，绘制等高线地形图。（展示要求）

    3、等高线地形图的应用

    1、在你绘制的等高线地形图中，标出每条线的海拔。假设第一条等高线海拔为0米，每切割一次海拔增加100米。

    2、在图中标出山顶、山谷、山脊、鞍部、陡崖、缓坡、陡坡等。

    3、思考：陡坡和缓坡，等高线疏密有何差异？（陡坡——密集，缓坡——稀疏）山峰、山谷、山脊、陡崖，等高线有何特征？（山峰——等高线闭合，数值从中到周逐渐降低；山脊——等高线弯曲的部分向低处凸出；山谷——等高线的弯曲部分向高处凸出；陡崖——等高线重叠）图1.37中，从B、C两点出发爬向山顶A，哪点更容易？（C点，等高线稀疏，坡缓）

    （三）课堂练习：课件展示图片，辨认各种地形。

    （四）课堂小结：

    本节课学习了等高线的原理、绘图方法、及不同地形等高线的形态特征，也是本节的重点。同学们画的地形图非常好，课后同学们在你画的地图上，把不同等高线之间涂上不同的颜色，就得到了分层设色地形图，颜色不同，海拔高度也不同。

    八、板书设计：

    第四节 地形图的判读 ——等高线地形图

    一、等高线地形图的原理

    1、海拔

    2、相对高度：海拔差值

    3、等高距

    二、等高线地形图的制作

    三、等高线地形图的应用

    1、陡密缓稀

    2、山峰——从中到周逐渐降低

    3、山脊——向低处凸出

    4、山谷——向高处凸出

    5、陡崖——重叠

    九、课后反思：

    地形图课件【篇2】

    等高线的相关计算

    （1）两点相对高度计算A、两点均在等高线上，直接读数相减的差值。B、两点介于最高值和最低值之间但不等于最高和最低值，假设a点海拔高度为n1

    （2）一般情况下，等高线不能相交，但在悬崖峭壁，等高线可以重合。

    悬崖高度的计算方法如下：A、悬崖顶部和底部绝对高度（海拔）的计算重叠于断崖处的等高线中，最大值为m，最小值为n，等高距为h，则：m≦顶部绝对高度（海拔）（3）坡度：tanα=H/L井的深度：h=a-b

    选址①选建水库坝址：一般选在峡谷处，且考虑水库库址应选在河谷、山谷地区“口袋形”洼地处。

    ②农业区划：根据等高线反映出来的地形类型，地势起伏、坡度陡缓、水源条件等，因地制宜进行农业生产区划。一般平原多为耕作业，山坡草地多发展畜牧业，山地多发展林业。

    ③工厂厂址选择：除交通、资源、技术等因素外，往往也要考虑地形、地质情况。

    ④建海滨浴场、码头：浴场多选择在海滨缓坡沙岸，码头选在深水港湾。

    ⑤建疗养院：一般选在城郊山地向阳坡，清静，空气新鲜，森林覆盖率高的地方。

    ⑥铁路、公路、引水线路、输油管等选线：公路、铁路一般尽量选在缓坡，避开陡崖、滑坡，通往山顶的'公路，往往需建盘山路，公路、铁路线建设一般沿等高线走，可以减少施工难度。引水线路尽可能短，避免通过山脊等障碍，并尽量利用地势使水自流。输油管线尽可能知短，尽量避免通过山脉、大河等。

    ⑦居民区选址：靠近水源、交通便利、等高线间距较大的地形平坦开阔处。

    洋流1．（P57）洋流分为：暖流和寒流。暖流：从水温高的海区流向水温低的海区的洋流；一般也是从低纬度流向高纬度。寒流刚好相反。

    2．洋流的主要动力：盛行风。

    3．（P57）冬季洋流的分布：图3.5；北半球中低纬度是顺时针的大洋环流，中高纬度是逆时针的大洋环流；南半球中低纬度是逆时针。（巧记：北半球呈“8”字型，南北球呈“0”字型。方向规律是逆顺逆顺）

    4．北印度洋的洋流：夏季盛行西南风，所以是顺时针的大洋环流；冬季盛行东北风，是逆时针的大洋环流。（夏顺冬逆）

    5．北大西洋暖流：使北极圈内出现不冻港。

    6．四大渔场的形成：（1）寒暖流交汇形成：纽芬兰、北海道以及北海渔场。

    （2）受离岸风影响：秘鲁渔场。

    7．厄尔尼诺现象：来自秘鲁附近的海区，是赤道暖流向南流动，引起秘鲁沿岸水温升高。引起秘鲁、厄瓜多尔形成洪涝灾害；澳大利亚、印度尼西亚旱灾。其大气环流图：

    三、水资源的合理利用

    1．（P61）水量的丰歉：以多年平均径流量衡量。径流量=降水量—蒸发量。

    2．水资源最丰富的大洲：亚洲。水资源最丰富的国家：巴西。我国位于第六位。

    3．我国水资源的时空分布：时间——夏秋多冬春少，空间——南多北少东多西少

    4．合理利用水资源：开源节流。

    地形图课件【篇3】

    2.3 等高线与地形图的判读

    一、教学目标 1.知识与技能

    （1）了解等高线、等高线地形图的概念,初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏和坡度陡缓；

    （2）了解绝对高度和相对高度的概念、公式及估算方法学会运用地图辨别方向、量算距离。（3）在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原五种地形及分层设色地形图 2.过程与方法

    （1）利用地形模型学习等高线地形图。

    （2）初步学会在等高线地形图上识别地势高低起伏，地形类型，和坡度陡缓。3.情感态度与价值。

    从多方面培养读图方法和运用地图能力，是今后建设祖国应具备的文化素质之一。

    二、教学重难点 １．等高线的判读。２．地形图的判读。３．了解常见的地形类型。

    三、课时安排 1课时

    四、教学过程 【新课导入】

    （创设情境，激发兴趣）

    地球表面既有高峻的山地，也有低平的平原；但是在平面图上如何表示地势的高低起伏？（生答：用等高线表示地势的高低起伏）所以我们先要学会等高线的判读。

    【讲授新课】

    1、等高线的判读 【学生自学】阅读课本。

    师生归纳：用等高线表示地势的高低起伏。等高线：地图上海拔相同点的连线，称为等高线。绝对高度：地球表面某个地点高出海平面的垂直距离。相对高度：地球表面某个地点高出另一地点的垂直距离。

    （海拔和相对高度示意图）

    【过渡】在生活中我们说某地的海拔就是指它的绝对高度，而所说两地的相对高度就是指两地的绝对高度之差。比如我们知道珠穆朗玛峰是世界上的最高峰，海拔为8844.43米，是中国最高峰，这里所说的海拔就是高出海平面的垂直距离。我们知道山脉的海拔的情况下，怎样将立体山脉转化为等高线地形图。今天我们来学习如何判读等高线与地形图。

    （珠穆朗玛峰）

    （1）什么是等高线？如何制作等高线示意图

    （等高线地形图）

    在电脑上展示等高线地形图，以及使用马铃薯做等高线的过程图，然后引导学生自己动手画出等高线。

    【小结】什么是等高线？地图上海拔相同点的连线称为等高线。（2）如何利用等高线示意图判断地面的高低起伏？

    【小结】在等高线地形图上，根据等高线不同的形态，可以判读出地表形态的起伏状况。一般来说，等高线密集的地方，坡度较陡，等高线稀疏的地方，坡度较缓。

    （3）山地等高线有哪几种形态

    在电脑上展示山地等高线的五种基本形态，先让学生自己分析对应的五种基本形态对应的地形图是哪一种，然后老师引导指正。

    【小结】山地等高线有哪几种形态？山地等高线有山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖五种基本形态。

    （1）山顶：也可称山峰，山岭，等高线地形图中，等高线数值中部高四周低，则中部为山顶．（2）山脊：等高线地形图中，等高线由高处向低处弯曲的地方．（3）山谷：等高线地形图中，等高线由低处向高处弯曲的地方．（4）鞍部：等高线地形图中，两个相邻的山岭之间相对较低处．（5）陡崖：等高线地形图中，等高线相交的地方．

    （山地等高线基本形态）

    2、地形图的判读

    （1）什么是分层设色地形图？（2）陆地有哪五种地形。

    【小结】在不同的等高线之间涂上不同的颜色，这样就制作成了分层设色地形图。陆地表面起 伏不定，可以划分为高原、山地、盆地、丘陵、平原五种基本地形。

    【提问】在地图上怎么判别地表的高低起伏？

    在绘有等高线和等深线的地图上，按照不同的高度和深度，着上深浅不同的褐色、黄色、绿色、蓝色等颜色，以鲜明的表示地面和海底起伏的形态，这种地图叫分层设色地形图；分层设色地形图的立体感强，它既能表示海拔，又能表示相对高度，所以它既能表示地势，又能在一定程度上表示各种地形类型．所以分层设色地形图能直观地反映地势高低起伏。

    【提问】分层设色通用的颜色顺序是怎样的？

    分层设色通用的颜色顺序是：海洋用蓝色，平原用绿色，低山丘陵用黄色，高山用棕褐色．在不同的等深线之间，用分层设色法着上深浅不同的蓝色，可以用来表示海底的深度．在不同的等高线之间，绿色越浓，表示地势越低；棕褐色越深，表示地势越高；雪线以上的地区通常用白色表示．

    【活动】在下图中，小明和班上的同学去爬山春游。请你帮他们分析一下，应该从哪一条线路上山好？为什么。

    五、板书设计

    六、作业布置

    1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。

    七、教学反思

    本节课重点是让学生掌握等高线与地形图的判断，根据等高线排列规律来判断各种地形，知道图上各种地形的含义与特点，可结合等高线地形图来理解记忆。知道学会根据不同的颜色识别不同的地形，是阅读等高线分层设色地形图的基础。

    地形图课件【篇4】

    各位老师：

    大家好！

    今天我说课的内容为七年级地理上册第二单元第二课《地形图的判读》。下面我就从教材和学情分析、教法选用、学法指导、教学过程四个方面对本课的教学设计予以说明。

    一、说教材

    1、地位及作用。

    《地形图的判读》是在学习了地图三要素后遇到的最现实的问题：如何把地面上高低起伏的地势，丰富多彩的地貌完美地表现在一张平面地图上。这也就涉及到本节内容中等高线知识。从而使学生具备了较系统的基础地理知识为以后学习地形，等值线（等温线、等降水量线）奠定基础。本节教材内容简略，可塑性强，要求学生具有一定的空间思维。概念多、难度大、大多数知识都是学生未接触的，这样安排有利于把问题充分解决。课堂上，给学生应有的思维、参与、当堂消化知识的时间和空间。

    2、学情分析：

    初一新生对新课程总是好奇的，依据其心理年龄特点，具有模仿性强，注意力在20—25分钟集中，感性思维强的优势。但其空间想象刚起步，学习地理盲目性大，缺乏方法，理性思维和分析问题不够精确。基于以上分析，结合课程标准的要求，我制定了如下教学目标：

    3、教学目标

    （1）知识与技能：初步在等高线地形图上识别地势高底和坡度陡缓；学会绘制等高线的方法；能在等高线地形图上判读山谷、山脊等地形形态。

    （2）过程与方法：阅读“海拔和相对高度示意，等高线示意，山地不同部位的等高线形态示意”三图，学生绘制等高线。

    （3）情感与态度：激发学生学习地理兴趣，培植科学探究意识和方法，培养动手操作的实践能力。

    4、教学重点与难点

    （1）重点：等高线形态与坡度陡缓、五种山地形态的关系。

    （2）难点：在等高线地形图上判读山谷、山脊、山峰、陡崖、鞍部等。尤其山谷与山脊，学生易混淆。

    5、教学方法：

    读图分析法，动手操作法，问题探究法，比较法，讲练结合法。

    二、说教法选用

    1、“海拔和相对高度”。在原图上增加水深200米的某处，结合学生已学的数学有理数知识，讲解负海拔。这样就弥补了教材对海拔不完整的交代，又呼应了等深线概念。最后提问：为什么西藏人说喜马拉雅山的高度为4000多米，而我们却说喜马拉雅山的高度为8844.43米？体现了”学习生活中有用的地理知识”的理念，也体现出应用知识解决问题的能力。

    2、等高线。绘完等高线后重叠成山地模型。用小刀削出一个断崖（经过两个断面，两个断面就是两条等高线），再绘制一张有陡崖的等高线地形图。这样直观展现陡崖处的等高线形态，更好的理解陡崖处等高线的形态特征。

    三、说学法读图分析，动手绘制等高线，对照山地模型和五种山地地形形态，比照素描图与相应的等高线形态，比较和归纳“山脊和山谷”的等高线形态的特征，问题探究，讲练结合等。这些都能充分发挥学生主体作用，又是自我破解难点的方法。

    四、教学过程

    一、导入新课课件出示中国地形图，中国有最高的珠穆朗玛峰（8844.43米），又有最低的吐鲁番盆地（—150）米，如何把这些高低起伏的地势、多样的地貌地势表现在这张地形图中呢？设置悬疑，激发学生学习的兴趣。

    二、新授海拔和相对高度

    （1）学生读图（课件出示课本图2.10海拔和相对高度，原图中增加水深200米的某处）

    （2）教师讲解概念：乙处海拔，甲对于乙处的相对高度，丙处的负海拔。（水深）

    （3）问题

    ①凌云山的海拔为米；

    ②凌云山相对于丙处的相对高度为米；

    ③为什么西藏人说喜马拉雅山珠穆朗玛峰的高度为4000多米，而我们却说喜马拉雅山珠穆朗玛峰的高度为8844.43米？等高线地形图

    （1）读图并绘制等高线：再绘制一张有陡崖的等高线。

    （2）问题探究：等高线的特点，等高线的疏密与坡度陡缓的关系。

    （3）等高线上判读五种山地形态，比较和归纳出五种等高线形态的特征，尤其是“山谷和山脊”。

    三、课堂练习

    课件出示：应用知识解决问题，反馈学生掌握知识的信息。

    四、小结与作业

    本课的知识点，做基础训练上的部分题目。

    我的说课完毕，谢谢大家。

    地形图课件【篇5】

    等高线地形图教学反思

    经由教授教养索求，示意图、等高线地形图及等高线特征紧密连系，且把等高线特征取所反映的地形概括成简短诗句，解释含义，学死易把握，而且使同学们乐于其中。教授教养效果达到事半功倍。

    等高线，海拔出，两山之间是鞍部，

    陡坡密，缓坡疏，陡崖就在订交处，

    低弯脊，高弯谷，山峰之处有标注。

    山峰之处有标注”，是道山峰所在的地方在图中是有显著的标记的，凡是是用一个实心的'黑等腰三角形标示出来.

    “陡坡密，缓坡疏”，在坡陡的地方，等高线呈现相对密集，线取线之间的距离较小，反之为缓坡。

    “两山之间是鞍部”，在紧邻的两个山峰之间，就是鞍部所在。

    “低弯脊，高弯谷”，“低弯”是指向海拔低的方向弯曲的一组等高线，是山脊所在；“高弯”是指向海拔高的方向弯曲的一组等高线，是山谷所在。

    “

    应用逆口溜，学死记忆起来容易。

    “陡崖就在订交处”，等高线是不克不及订交的，若出现等高线十分临近，从视觉上看是“订交”了，那么这个地方就是陡崖所在的位置。

    “等高线，海拔出”，阐明等高线产死的基础依据是海拔，海拔相同的各点毗邻成线就是等高线。同一条等高线上的各点海拔相称。

    地形图课件【篇6】

    一、说教材

    本节课源于人教版必修二第二章问题研究，该节课主要是要求同学们能够对于前面知识的运用，能够结合所学分析住房应考虑的因素，城市化过程中发生的负效应，对于城市化我们应该如何冷静的分析面对，运用到现实生活中。

    知识目标：购房影响因素；理解郊区化和逆城市化的含义及特点，能够分析材料现象。

    能力目标：能够分析自身因素，及社会环境等因素，合理地选择住房。

    情感目标：树立对于城市化应有的情感态度，结合自身不要随意的判断一件事物的好坏。

    二、说教法

    小组探讨、调查研究、对比归纳

    课本资料、多媒体

    三、说学法

    1、利用课前小组探究形式对所学问题进行相关调查，培养学生深入生活交际表达能力以及合作探究能力；

    2、通过对比总结得出结论，提高学生分析概括能力，抓住事物本质特征解决问题；

    四、说教学过程

    1.导入学习

    课前我让同学们调查分析了住房选择问题，今天我们就来看一下同学们的成果，总结出购房的原则性问题，合理地指导我们购房。

    ◆设计意图：直接导入，开门见山，因为事前已经让同学们预习调查过了，知道了要学习的内容，同学们都期待展现成果，故直接表现同学们的内心节约时间。

    2.活动设计

    课前活动：分成四组，对南京三个住房地段进行调查，新街口夫子庙、板仓、仙林，对住房居民进行问卷调查，自行设计调查问卷，分析该地段的房价要求，居民的要求，居民为何要在该地段购买住房，基础设施设置等等其它与居民购房有关的因素。

    ◆设计意图：利用课前小组探究形式对所学问题进行相关调查，不仅让学生掌握知识了解知识来源于社会还能培养学生深入生活交际表达能力以及合作探究能力；

    3.问题设计

    同学们，不知道你们在调查过程中是否发现一个问题，郊区的房子，特别是别墅，都是些高档居所，许多有钱人的居住场所，那为什么会这样呢？伴随着城市化进程中居民都往城里挤，为什么还会有许多有钱人往郊区搬呢？这就是我们今天要研究的第二个问题：逆城市化。

    ◆设计意图：承转过渡知识，从购房选择因素的学习过渡到郊区化的学习，同时培养学生发现问题的能力，给学生以启迪。

    五、说板书设计

    无

    地形图课件【篇7】

    一、说教材分析

    1、说教材的地位和作用

    （教师过渡：从本课教材的地位和作用来看）

    就高中自然地理整个知识系统而言本节是具有强烈后续支撑作用的知识模块。如果就章节联系而言，本节承上启下，所以本节是本模块本章的重要内容。此外，本节的知识与我们日常生活、生产、科学研究都有着密切的联系，因此学习这部分知识有着广泛的现实意义。本节的特点之一是：知识间前后联系非常密切；特点之二是：知识原理性极强。

    从教材和资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链锁很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，而高一学生在前面的学习内容中有涉及到相关知识，在日常的生活中也有相关的认知，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。

    （教师过渡：根据本节教材的地位和作用以及高一学生的学习能力、认知状况，结合《指导意见》，我把本节的.三维目标确定为）

    2、说教学目标的确定

    （1）、知识与技能目标：

    （2）、过程与方法目标：通过多种途径、运用多种手段收集信息，并运用所学的知识和技能对地理信息进行整理分析，把这些信息运用于地理学习过程，最后，运用适当的方法和手段，表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会，见解和成果。

    （3）、情感态度与价值观目标：虽然通过一节课的几次活动，对培养情感、态度价值观并不能立竿见影，但我对学生有积极期望，这种期望会产生罗森塔尔效应。故情感态度价值观目标设定为：通过对学生眼、手、脑、口的调动，让学生学会地理思维方法，体验学习地理的乐趣。

    （教师过渡：通过对教学目标的分析，根据教材和授课对象的特点，确定本节的教学重难点为）

    3、说教学重难点的确定

    重点：

    难点：

    （教师过渡：为了能够充分地完成本节的教学任务，解决教学重难点，我认为用一个课时去处理。）

    4、说课时安排：一课时

    （教师过渡：那么在一个课时中运用哪些方法和手段才能够更好的解决教学重难点内容呢？接下来我说说教法选择及学法指导）

    二、说教法及学法

    1、说教法及选择依据

    教无定法，应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课主要采用以下教学方法：

    （1）、小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，又能培养学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学生的共同发展。

    （2）、学案导学法：在学案上提出问题让学生采取自学的方式先解决一部分知识与能力问题，增强学生自己解决地理问题的能力。

    （3）、情境教学法：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所要学习的知识。

    （教师过渡：这是我在本节教学设计时采用的教法选择及其依据，课堂教学中“教”是一个方面，但教学矛盾的主要方面是学生的学……）

    2、说学法指导

    教学矛盾的主要方面是学生的学。学是中心，会学是目的。托夫勒有句名言：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人”，在这样的时代下，需要我们教师在教学中树立“学教并重，以学为本”的育人观，不仅教知识，更重要的是教方法，培养学生独立获取知识的能力。本节课主要从以下几个方面渗透学法：

    （1）、运用图表：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力，在地理课中，图表是最重要的一种知识载体，在图表上可以获得很多地理信息。

    （2）、学会合作探究：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。使学生在探究性学习中，掌握比较，分析综合等科学的探究方法。

    总之，通过教法选择和学法指导，让学生在体验中感悟三维目标，在活动中归纳知识，在参与中培养能力，在合作中学会学习。

    （教师过渡：那么怎么把教法选择和学法指导具体得在教学过程中体现出来呢？接下去我将重点说说具体的教学程序安排）

    三、说教学程序

    （1）、理论依据

    建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。该理论认为，知识的学习过程并不是简单的由教师向学生传递、转移的过程，而应是在教师为主导、学生为主体的教学思想下，在生生之间、师生之间的交流、互动中，完成教师对学习过程的引导，而学生运用已有知识建构生成新知识，完成对新知识的理解、把握。故本节课采用激疑导趣――设疑导读――启思乐动――概括升华的四个过程，引导学生从感性――理性――实践――感性的思维转换过程，完成教学。

    （2）、具体教学过程

    【激疑导趣】（课堂时间：分钟）

    教学手段：情境教学法、图表教学

    预期目标：通过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生导入并构建当前所要学习的知识，让学生带着兴趣带着问题进入课堂。

    【设疑导读】

    【启思乐动】

    请同学们按照课前要求分组入座，以小组为单位，合作探究的方式完成个探究任务。

    探究一（课前通过学案预习完成一部分，课堂时间：分钟）：有关概念性质等问题

    探究二（课堂时间：分钟）设置第一个教学高潮：

    设计意图：

    教育心理学上认为，在上课后第5分钟到第20分钟之间，这一段应该是学生注意力最集中的时间。我注意到学生这一心理特征，此时便围绕教学重点，抓住教学时机，设置了第一个教学高潮，以便利用学生注意力比较集中的特点，顺利的完成教学重点，使学生愉快地接受地理知识。

    探究（课堂时间：分钟）设置第二个教学高潮：

    设计意图：

    教育心理学上指出，由于中学生注意力的稳定并不很长，一般在20分钟左右。我注意到学生这一心理特征，此时便围绕教学难点，抓住教学时机，设置了第二个教学高潮，来引起学生感情上的共鸣，激起思想上的唤醒，使学生在知识的海洋中不断求索，希望能够再次集中学生的注意力，使学生愉快地接受地理知识。

    教学手段：小组合作探究

    预期目标：通过小组讨论、小组活动，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。激发学生学习地理的积极性，主动性，培养学生的创新精神和地理实践能力。

    整个课堂时间安排：根据各个学校一节课不同的时间长度，根据学生在课堂活动时的具体情况可以适当的在时间分配上灵活点、机动点。

    【概括升华】

    学生在我“知识小结”完成后，老师再出示板书以参考。

    板书：

    教学手段：合作探究

    预期目标：自主构建知识网络。

    四、说反馈练习设计

    为了进一步巩固学生对知识的掌握设置几道有梯度的常规性练习，如配套作业本；为进一步拓宽学生的思维能力，设计一个半开放性题目，布置给学生小组作为课后研究性练习。

    五、小结

    本节的课堂设计，我以建构主义为理论指导，主要采用自主合作探究的方法，主线是

    。课堂设计符合新课程理念，符合学生年龄特点和知识掌握程度，利于学生的发展。为避免预设与生成之间的矛盾关系，在课堂活动中加强教师的指导作用。

    我的说课到此结束，谢谢各位评委老师！

    地形图课件【篇8】

    教学目标的确定符合课程标准，联系学生实际，从认知目标、能力目标、情感态度以及美育目标，很好的把握学生心理，考虑个体差异进行系统设计。以下是“高中地理优秀说课稿”，希望给大家带来帮助！

    一、教材分析与处理

    (一)教材的地位和作用

    本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，其中前四课主要介绍大气的组成、垂直分布、运动等方面的基础知识和基本理论，

    高中地理《自然地理环境的差异性》优秀说课稿模板

    。本课是在前四课的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统。通过本课的学习，使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂播放的天气形势预报。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。

    (二)学情分析

    学生对大气运动的原理已掌握，接触过各类天气现象，有强烈的参与意识和探究欲望，但认识不够深刻需加以引导。

    (三)教材重点、难点的确定

    1、教学重点：对我国天气有重要影响的锋面天气。高压系统、低压系统的天气特征。

    2、教学难点：冷锋、暖锋与天气的关系。南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

    3、教学重、难点确定的依据：

    确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统。我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。例如，我国北方夏季的暴雨，我国冬季爆发的寒潮以及北方冬、春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象。另外，掌握了冷、暖锋的形成以及与天气的关系可以“学以致用”，解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象。例如“一场春雨一场暖”，“一场秋雨一场寒”。高压、低压系统的天气特征也是本课的重点。因为夏秋季节，我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现，我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季“秋高气爽”的好天气都是在高压系统的控制下形成的。

    把冷锋、暖锋与天气的关系确定为难点之一，原因有四。一是锋面对天气的影响比较抽象，二是要抓住冷、暖气团哪个为主动，三是锋面两侧的温度、湿度、气压、风等有明显差异，四是要懂得什么是过境前、过境时、过境后，它们分别被什么天气系统控制。本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异，造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆，容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错。

    二.三维目标

    根据教学大纲的要求以及学生已有的知识基础和认知能力，确定以下三维目标：

    1.知识与技能：

    记住影响我国天气的主要天气系统：锋面系统，低压系统，高压系统。理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力。通过阅读天气形势图，使学生学会综合分析问题的能力。

    2.过程与方法：

    通过问题激发学生的求知欲、让学生主动参与学习;通过独立思考和相互合作，在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题，

    3.情感态度欲价值观：

    激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣;

    通过阅读各类图形，培养学生理论联系实际的能力。

    三.教学方法和手段

    那么，如何把握重点，突破难点，实现本课的教学目标呢那就要选择适宜的教学方法和教学手段。

    1、教学方法：本课主要采取读图分析法和对比法。本课的许多知识点容易混淆，例如，冷锋与暖锋的概念和形成的天气，气旋与反气旋的气流运动方向等。通过比较，可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同，区别与联系，可以深刻地把握各种事物的本质特征。本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象，而课本有许多的插图，所以可通过教师一系列的设问，来指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，运动状态，以便于学生更好地理解和掌握。

    2、教学手段：在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声音等有机集成并显示在屏幕上，给学生以全新的视听感觉。

    四.学法指导

    1、让学生重视图文转化，进一步培养学生阅读地图的能力。本课文字简洁，图象丰富，色彩鲜艳，主题突出。学生学习过程中应紧密联系教材中的插图，将抽象、深奥的天气系统知识转化为直观的图象，弥补同学们感性认识的不足，并巩固理性知识。

    2、借助手势，帮助强化记忆。南、北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别，是本课的难点之一，可指导学生借助手势，帮助强化记忆。

    五.教学程序

    (一)导入新课：

    (展示一段天气预报的画面)

    介绍最近几日里齐市的天气变化，阐述要了解这些变化的原因首先要了解影响我国的主要天气系统及其与天气有关的基础知识。这样导入新课，能吸引学生的注意力，激起他们的求知欲。

    (二)讲授新课：

    一.锋面系统

    (利用多媒体播放锋面动画，通过教师一系列的提问，引导学生了解锋面的概念，结构特点，天气特点)

    【通过这样设计，使学生从感官上接受概念并能运用以前的知识更好的理解念，为下面的知识做好铺垫】

    1概念：冷暖气团的交界面

    2结构特点：暖气团在锋面上面，冷气团在锋面下面。

    (问：①为什么暖气团总在锋面的上面②一上一下两种不同性质气团会稳定存在吗)

    【适时的提问，使学生的思维再度扩展，引出对学习过的知识的回忆，为接受新知识提供依据】

    3天气特点：锋面附近常伴有云、雨、大风等天气

    (过渡：根据冷暖气团谁主动移动，可将锋面一般分为两种类型)

    锋面类型与天气

    (利用多媒体播放冷锋、暖锋与天气的动画，通过以下问题帮助学生学习冷、暖锋与天气的关系。)

    地形图课件【篇9】

    一、说教材：

    自然资源分布和区域社会经济发展的不平衡，使不同地域之间产生了人和物交流的需要。交通运输是实现人和物位移的主要手段，而交通运输线路的布局，会直接影响到社会生活的方方面面。交通运输布局的变化会产生哪些影响呢？课文主要从两部分讲述：

    （1）对聚落空间形态的影响。

    （2）对商业网点分布的影响。教材的着眼点是交通运输布局变化的影响，强调一个“变”字，体现两个“影响”。

    教材文字虽少，但内容与我们生活的环境密切相关。本节配置了许多的“活动”和“案例”，是教材的重要组成部分，学习中应予以足够的重视。通过围绕相关的“活动”设计活动内容教学，既可调动学生积极思维，使学生主动参与学习和活动过程，又培养学生的学习能力和自主探究能力。

    1、知识与技能：

    （1）结合案例，分析交通运输方式布局变化对聚落空间形态和对商业网点布局的影响。

    （2）理论联系实际，培养学生用所学的地理知识发现和解决生活中实际问题的能力。

    2、过程与方法：通过案例分析法、合作与探究、对比法，分析交通运输方式布局变化对聚落空间形态和对商业网点布局的影响。

    3、情感态度和价值观：

    （1）通过学习本节的内容，让学生通过联系生活中的例子，将地理知识生活化，从而理解交通运输布局的变化对城市及其商业网点布局和发展的影响，学会用发展的观点来认识问题、分析问题。

    （2）学会用所学地理知识分析城市交通存在的问题并提出合理建议，培养学生参与城市交通布局和建设的责任感，培养学生热爱祖国的感情。

    交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

    培养学生通过案例分析掌握知识的技能。

    二、说教法：

    通过读图分析法、案例分析法、合作探究法、对比法的综合运用，让学生通过读图、分析文字材料和案例材料，提取信息，掌握知识要点交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用，提高学生的综合能力。

    在网络环境下，可以充分的收集资料、信息，采用多媒体演示手段通过各种图片资料，强化对学生的感受，更好地进行分析对比。比如，根据图5.8“山区商业网点示意”、图5.9“平原商业网点示意”，对比山区和平原的交通运输方式对商业网点分布的影响，得出山区和平原商业网点分布的特点及其原因。

    三、说学法：

    学生通过多媒体的演示的各种图表，案例资料，通过各种形式的资料讨论，对比，分析并说明交通运输方式和布局变化对聚落空间形态、商业网点布局的影响，能较好地达成课标中知识与技能的要求。

    四、说教学过程：

    1.导入新课：通过问卷调查“如果你是一名普通的工薪阶层人士，要置业（买房），以下因素中，哪三个你认为是最重要的？”引出交通运输的重要性，引入课题交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

    2.新课讲授：要了解通运输方式和布局的变化对聚落空间形态的影响，就先跟学生们一起复习有关聚落的基本知识和聚落的形式和空间形态的知识。再通过读图分析比较交通条件对聚落空间形态影响，通过补充知识《大运河沿岸城市的兴衰》来分析说明交通线的发展会带动聚落空间形态的变化。对第二部分“对商业网点分布的影响”也是通过上面的顺序即先对商业网点相关知识作一下简要的提问，再通过具体案例分析交通条件对对商业网点密度，对商业网点位置，对集镇发展的影响。总的来说，这节课的教学，主要依靠具体的案例加深学生对知识的理解与掌握。

    最后，小结本节课内容，布置适当作业，巩固本课所学知识，提高应用能力。

    五、说板书设计：

    第二节交通运输布局变化的影响

    一、对聚落空间形态的影响

    1．交通条件对聚落空间形态的影响

    2.交通线的发展会带动聚落空间形态的变化

    二、对商业网点分布的影响

    1.对商业网点密度的影响

    2.对商业网点位置的影响

    3.对集镇发展的影响

    地形图课件【篇10】

    一、说教材

    1、地位及作用。

    《地形图的判读》是在学习了地图三要素后遇到的.最现实的问题：如何把地面上高低起伏的地势，丰富多彩的地貌完美地表现在一张平面地图上。这也就涉及到本节内容中等高线知识。从而使学生具备了较系统的基础地理知识为以后学习地形，等值线（等温线、等降水量线）奠定基础。

    本节教材内容简略，可塑性强，要求学生具有一定的空间思维能力。本节课概念多、难度大、大多数知识都是学生未接触的，课堂上，给学生应有的思维、参与、当堂消化知识的时间和空间。

    2、学情分析：

    初一新生对新课程总是好奇的，依据其心理年龄特点，具有模仿性强，活泼好动，注意力在20—25分钟集中，感性思维强的优势。但其空间想象刚起步，学习地理盲目性大，缺乏方法，理性思维和分析问题不够精确。

    基于以上分析，结合课程标准的要求，我制定了如下教学目标：

    3、教学目标

    （1）知识与技能：初步在等高线地形图上识别地势高底和坡度陡缓；了解绘制等高线的方法；能在等高线地形图上判读山谷、山脊等地形形态。

    （2）过程与方法：结合学生生活实际提出遇到的地理问题激发学习兴趣；阅读“海拔和相对高度示意，等高线示意，山地不同部位的等高线形态示意”三图；动手制作山体模型；学生绘制等高线。

    （3）情感与态度：激发学生学习地理兴趣，培植科学探究意识和方法，培养动手操作的实践能力。

    4、教学重点与难点

    （1）重点：等高线形态与坡度陡缓、识别山体部位。

    （2）难点：在等高线地形图上判读山谷、山脊、山峰、陡崖、鞍部等。尤其山谷与山脊，学生易混淆。估算海拔。

    5、教学方法：读图分析法，演示法，动手操作法，问题探究法，比较法，讲练结合法。

    二、说教法选用

    1、“海拔和相对高度”。通过提问：为什么楼房河人说西岱顶的高度为800多米？而我们却说西岱顶的高度为1544米？从一座山为什么有两个不同的高度？体现了“学习生活中有用的地理知识”的理念和应用知识解决问题的能力。同时也激发了学习的兴趣。（问题探究法）（读图分析法）

    2、等高线。由海拔引出等高线，通过视屏（演示法）让学生体会等高线制作过程及原理，绘完等高线后重叠成山地模型。并用生活中遇到的问题，让学生动手制作山体模型，来增强学生对等高线地形图的认识（动手操作法）。

    3、判读坡度的陡缓与估算海拔。

    通过（问题探究法），小组合作探究学习。

    4、识别山体部位。

    多媒体演示以及山体模型（演示），经过（讲练结合法）完成目标。

    三、说学法

    读图分析，动手根据等高线制作山体模型，对照山地模型和五种山地地形形态，比较和归纳“山脊和山谷”的等高线形态的特征，估算海拔与相对高度，识别坡度的陡缓，问题探究，讲练结合等。这些都能充分发挥学生主体作用，又是自我破解难点的方法。

    四、教学过程

    一、导入新课

    导入：今天，老师要带大家到我们家乡著名景点西岱顶去旅游（播放西岱顶自认风光视频）。刚才大家是否感受到了西岱顶横看成岭侧成峰，远近高低各不同的起伏状态呢？那么，我们又怎样把这高低起伏的状态在平面图上反应出来呢？这就是我们今天要学习的内容，等高线地形图的判读。

    课件出示想一想，七年级刘涛同学从老师那里知道西岱顶的主峰是1544米。可是刘涛暑假和同学到西岱顶去旅游，楼房河小学的袁宁却告诉他，在他们那里看到的西岱顶主峰只有800多米。这下刘涛就不明白了：同样是一座山，为什么有两个不同的高度？你能不能帮助刘涛解答这个问题？设置悬疑，进一步激发学生学习的兴趣。

    二、海拔和相对高度

    （1）学生读图分析比较海拔与相对高度的不同（课件出示课本图1。34地面高度的计算）

    （2）教师讲解概念。

    （3）回归解决生活地理问题：西岱顶的两个高度分别是什么高度？

    三、等高线地形图

    根据海拔承转到等高线地形图

    （1）演示等高线地形图制作动画，由学生总结等高线地形图的基本原理以及什么是等高线。并由此引出等深线和等高距的概念。

    （2）动手根据等高线地形图制作山体模型。

    （3）问题探究：

    估算海拔，讲授估算海拔的方法；计算相对高度。

    通过选择容易上山的路线认识等高线的特点，等高线的疏密与坡度陡缓的关系。

    在山体模型上指认山体部位的基础上，利用等高线地形图判读五种山地形态，比较和归纳出五种等高线形态的特征，尤其是“山谷和山脊”。

    四、课堂练习课件出示：应用知识解决问题，反馈学生掌握知识的信息。

    五、小结与作业小结由学生谈收获（更容易反馈学习信息），作业由学生自行设计（不同层次有不同要求，培养学生创新能力）。

    地形图课件【篇11】

    一．教材分析：

    ：本节课是高中地理必修二中交通布局及其影响一章中最后一节的问题研究课，

    前面学习了交通运输方式和布局还有交通运输布局变化的影响，这对研究南京

    的交通主要面临问题和解决方案的探讨有启发的意义，教材中给出的资料也有

    助于同学全面思考自行车在交通问题中影响的大小和发展方向。

    知识与技能：

    1.在问题研究中初步学会探究学习。

    2.了解南京交通面临的主要问题以及解决的相应措施。

    3.培养学生查找、搜集、分析地理资料的能力。

    2.过程与方法：

    1、通过实地调查或借助于图书馆、网络等手段收集阅读相关资料，分析南

    京交通问题及解决对策。

    2、小组互动学习、自主学习和探究活动。

    3、情感态度价值观：

    1.培养学生科学研究的素养和态度。

    2.培养学生的合作和团队精神。

    3.培养学生的判断能力、树立正确的发展观。

    教学重点：

    1.探究学习方式的初步体验。

    2.查找、收集、分析资料的能力培养。

    教学难点：

    1.探究学习方式的初步体验。

    2.查找、收集、分析资料的能力培养。

    3.南京交通问题解决建议措施。

    二、教学方法：

    采用探究式的教学方法，教师引导启发，学生积极探究思考解决问题，学生在思考时要联系本章内容，分析交通方式对城市的影响。

    1.利用图文信息，分析南京目前交通面临的主要问题。

    2.通过师生分析、发现的学习，分析南京交通问题的原因和解决建议，并分析自行车应承担的责任和发展方向。

    三、学习方法

    1、学生课前积极搜集相关资料。

    2、发挥团队精神，小组互助学习，积极探究。

    四、教学过程

    导入新课：同学们我们生活中用的最多的交通方式是什么？

    答：自行车

    城市里交通方式是多种多样的，今天我们就围绕交通谈谈有关话题。今天我们一起来研究一下“南京的自行车是多了还是少了”。

    展示图片引导学生总结出南京主要交通问题。

    提问：你们在这张图片上看到了什么问题？

    学生回答后，教师小结：交通拥堵问题、交通环境问题以及交通安全问题都是南京面临的主要交通问题。

    进一步和学生共同探讨，南京的交通问题主要是交通拥挤和交通工具造成的

    环境污染，并和同学分析造成南京交通拥挤的原因以及是否与自行车有关。

    归纳小结：

    南京交通拥挤的原因：

    私人小汽车呈爆发式增长态势。

    城市公共交通体系单一，轨道建设滞后于机动化发展进程

    道路网体系和功能不完善

    公交线路及站点设置存在问题

    停车设施供应严重短缺

    道路施工加剧了交通拥堵

    交通管理上还存在不科学、不到位的地方

    自行车和行人过多，并且不遵守交通规则

    强调：自行车多并不是造成我们南京交通拥堵的主要原因，例如多使用自行车，可以相对减少私家车的使用，但在一些混合车道地段，自行车多可能是造成交通拥堵的一个原因。

    那么我们怎么去缓解交通拥堵问题？

    在学生回答的基础上进行归纳小结：

    发展城市公共交通

    明确道路分工

    合理规划停车场

    减少出行距离

    错开出行高峰

    加大城市道路建设

    进行科学合理的交通管理，重视智能交通系统的建设

    提问：这组同学在幻灯片中提到城市环境污染源主要有哪些？

    城市交通环境问题除了交通工具的尾气排放带来大气污染外，还会给城市环境带来什么问题？

    这组同学基本同意自行车多是加剧南京空气污染的间接原因，你同意他们的观点吗？

    在学生回答的基础上，教师进行归纳小结：自行车是一种绿色交通工具，既环保又经济。只有当它在某些机动车和非机动车不分的地段，影响车辆行驶速度的时候，它才可能成为加剧空气污染的间接原因。

    那么我们针对交通工具对环境造成的影响，除了这组同学提到的三点解决措施以外，我们还有什么要补充的解决方法吗？

    归纳小结：

    实施减少汽车尾气污染的技术措施

    加强道路绿化

    合理规划城市道路，提高车速

    制定相关法规严禁各种车辆违规鸣喇叭

    在噪音严重的地区设置先进的隔音设施

    通过前面的分析我们知道了自行车过多并不是造成我们南京交通拥挤的主要原因，但自行车多并且不遵守交通规则的确是造成交通拥堵的一个原因。从这方面来讲，在一些混合车道地段，自行车是造成空气污染加剧的间接原因。那么在我们南京到底是应该鼓励自行车的发展还是限制自行车的发展呢？

    学生辩论：鼓励自行车和限制自行车

    小结：针对我们南京的实际情况，《南京交通发展白皮书》的建议稿提出我们南京应该优先发展公共交通，对私家车的发展进行主动引导，并辅以有限的限制和差别化调控，更加关注改善步行和自行车交通。

    五、板书设计

    南京的自行车是多了还是少了

    一、南京主要交通问题

    交通拥堵

    交通环境问题

    二、交通问题的原因

    三、交通问题的解决建议

    四、自行车的发展方向

    鼓励自行车和限制自行车

    折线统计图课件15篇


    本篇文章将向您介绍有关“折线统计图课件”的最新信息，希望我们的网站能成为您经常访问的地方。每位教师在上课前都需要准备一份完整的教案课件，相信对于教案课件的写作，老师们并不陌生。教案课件是备课工作的核心，必须认真处理好重点和难点。希望您能多加关注。

    折线统计图课件(篇1)

    一教学内容

    教材第131页练习二十五的第4、5题。

    二教学目标

    1．使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。

    2．培养学生分析问题的能力。

    3．体会统计在生活中的作用。

    三重点难点

    进一步归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。

    四教具准备

    投影及多媒体课件。

    五练习过程

    （一）完成教材第130灾练习二十五的第4题。

    学生根据统计表，画出折线统计图，并根据统计图回答问题。

    （二）导成教材第131负练习二十五的第5题。

    小组进行讨论，两组数据分别用条形统计图和折线统计图表示更合适？为什么？

    在学生讨论的基础上交流，老师提问：条形统计图和折线统计图．作用有什么不同？

    小结：条形统计图不较容易比较各种数量的多少，折线统计图不但可以很快比较出各种数量的多少，还能看出数量增减变化的情况。

    （三）课堂作业新设计

    下面是王强收集的20xx年春节期间龙潭湖庙会和厂甸庙会游览的统计图。

    20xx年2-15日龙潭湖庙会和厂甸庙会游览人数统计图

    ......厂甸庙会

    ......龙潭湖庙会

    根据上面的统计图，回答问题。

    (l）游览两个庙会的人数分别在哪一天到达峰值，然后开始下降？

    (2）哪个庙会的游览人数上升得快，下降得也快？

    (3）假如明年要游览庙会，你认为哪天比较好？

    (4）从统计图中，你还能得到哪些信息？你还能提出哪些问题？

    （四）课堂小结

    本节课，我们研究了复式折线统计图的特点和绘制方法。通过学习知道复式折线统计图可以容易看出两个数据的变化情况，并会根据需要选择合适的统计图来描述数据。

    第六单元实力评价

    一口算。

    1.23=0.3610=2.48=

    0.40.8=0.250.5=32.3=

    4.72-0.72=1.54=8.560=

    20.2=1.2+3.5=5.65.6=

    二小东向10名家有电脑并能上网的同学了解了一周上网的情况，结果如下：上网1小时的有1人，2小时的有4人，3小时的有3人，4小时的有1人，5小

    时的有1人。根据以上数据，把下面的统计表填写完整。

    小东的同学一周上网情况统计表

    人数

    上网时间／时

    1．这10名同学一周上网时间的平均数在（）小时到（）小时之间。

    2．算出这10名同学一周上网时间的平均数、中位数和众数。

    三小北对15户居民一周用塑料袋的情况进行了调查，并制成了下表。

    15户居民一周用塑料袋情况统计表

    户数

    1

    1

    1

    3

    5

    4

    每户用塑料袋只数

    12

    13

    14

    15

    l6

    17

    1.计算出15户居民一周用塑料袋只数的平均数、中位数和众数。

    2.为了更好地保护环境，你有什么好的建议？

    四根据下表中的数据，制成条形统计图。

    某市运动会各区获奖牌情况统计表

    五选择。（把正确答案的序号填在括号里）

    1．希望小学要统计五年级各班同学为社会做好事的件数，应选用(）比较好。

    A．条形统计图B．折线统计图

    2.(）最容易看出各种数量的多少。

    A．条形统计图B．折线统计图

    3．表示一年里12个月的气温变化情况，选用（）比较好。

    A．条形统计图B．折线统计图

    六先在下面折线统计图的括号里填入适当的数，然后根据折线统计图回答问题。

    某超市20xx年电视销售情况统计图

    1．普通电视平均每个季度销售（）台。

    2．液晶电视平均每个季度销售（）台。

    3.(）季度两种电视销售差距最大，是（）台。

    4．根据你获得的信息，预测明年两种电视的销售情况。

    七根据下表中的数据，制成折线统计图。

    20xx年

    20xx年

    20xx年

    20xx年

    万福商场

    东方商场

    某区两个大型商场20xx-20xx年营业额情况统计表

    某区两个大型商场20xx-20xx年营业额情况统计图

    ......万福商场......东方商场

    折线统计图课件(篇2)

    教学目标：

    1、使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

    3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。

    教学重点：

    体会复式折线统计图的特点和作用。

    教学准备：例图等。

    教学过程：

    一、创设情境，揭示课题

    谈话：通过昨天的学习，我们认识了复式折线统计图，能说出复式折线统计图的优点吗？制作复式折线统计图时，我们应该注意些什么呢？

    揭题：今天这节课，我们要继续学习复式折线统计图。（板书：复式折线统计图）

    二、师生探究，合作交流

    1、完成练习十三第2题。

    学生看图回答问题，在比较两种电话用户的增长速度时，重点要引导他们根据两条折线的走势做出判断，也可以通过计算每种电话用户20xx年与1999年的差，进一步检验做出判断。

    2、完成练习十三第3题。

    看图回答问题，从中得出以下分析结果：拥有电话的家庭用户在1998-1999年间增长最快，拥有电脑的家庭户数在20xx-20xx年增长最快。从图中还可以看出，从20xx年起这个班所有的家庭都已经拥有电话，而到20xx年大部分家庭也已经拥有了电脑。这些数据说明：我国社会、经济的发展是很快的。

    3、完成练习十三第4题。

    根据统计图里的数据，开始看到水仙花的芽和根分别是第8天和第4天。从图中可以看出，水仙花根的生长速度要快一些，而芽的生长速度之所以比较慢，是因为开始发芽的时间比较迟，

    激发兴趣：找一种植物种子，做一次这样的实验。

    4、完成练习十三第5题。

    横轴表示的是飞行时间，纵轴表示的是飞行高度。

    看图回答三个问题，了解这两架航模飞机的飞行状态。

    5、完成练习十三第6题。

    让学生根据统计表中的两组数据独立完成复式折线统计图。教师巡视指导，提醒他们注意根据统计图右上角的图例正确选择实线或虚线表示相应的数据。注意让学生在相互交流和评点的过程中，进一步掌握画图的方法和技巧。

    在通过回答教材提出的问题时，认识到这两个城市气温变化情况正好相反，并产生了解这种现象原因的心理需求。

    三、拓展延伸，总结评价

    1、阅读你知道吗：结合分析第6题时产生的为什么气温变化情况正好相反的疑问，引导学生自主阅读，了解上海和悉尼的气温为何相反，再组织适当的交流。

    2、总结：通过今天的学习，你有什么收获？

    教学后记

    折线统计图课件(篇3)

    学材分析

    数学十一册P-62页

    学情分析

    学生对折线统计图有一定的基础。

    学习目标

    1、制作复式折线统计图，能看图准确分析图中包含的信息。

    2、掌握当统计数据的时间不连续的时候，水平射线表示的距离要根据实际时间多少来确定的方法，并知道这样做的道理。

    导学策略

    讨论法、尝试法

    教学准备

    教师准备两张数据统计表，学生准备一张方格统计图纸

    导学流程设计：

    教师预设

    学生活动

    （一）创设情境，激发兴趣。

    1、你长大了想干什么？

    2、设计一个某某城市的气象员，下面分管两个城市，即甲市，乙市，其他同学担任气象员助理。

    （二）循序渐进，探求新知。

    1、气象员走马上任，首先调出甲市和乙市一年气温情况统计表

    2、观察书中已经绘制好的折线统计图，你能提出什么问题？能获取什么信息呢？

    3、根据统计表完成复式折线统计图。

    4、回答书上的问题。

    5、说说两城市的气温是如何变化的？

    6、学生讨论。

    7、两组折线在一个图中，我们怎样区分呢？

    8、观察统计图，你从中又能获取什么信息？产生什么联想呢？

    （三）巩固知识。做一做课堂作业相关题目。

    （四）结束语：今天某某过了一把气象员瘾，其他同学也跟着过了一把气象员助理瘾，其实就在明天，我们这个地方经济发达。真诚的希望同学们认真学好统计的知识，并用统计的知识管理好我们的气象，让我们的气象为人们服务。

    学生回答问题。

    1、观察书中已经绘制好的折线统计图，你能提出什么问题？能获取什么信息呢？

    学生讨论。

    学生自己制作，交流评比。

    自行设计，展示风彩，学生自评。

    教学反思

    达标情况分析：良好

    教学心得体会：有趣的教学情境，能使教学收到意想不到的效果。

    折线统计图课件(篇4)

    教学目标

    1、使学生进一步认识折线统计图的特点和作用，能根据需要收集数据完成折线统计图的制作。

    2、使学生进一步学会根据折线统计图分析数据，感受统计在生活中的应用。

    教学重难点

    使学生进一步学会根据折线统计图分析数据，感受统计在生活中的应用。

    教学准备

    教学过程设计

    教学内容

    师生活动

    备注

    一、揭示课题

    二、基本练习

    三、综合练习

    四、课堂小结

    我们学习了折线统计图，这节课进行统计图的练习。通过练习，大家要进一步认识折线统计图，学会分析折线统计图。并利用我们收集的体重情况进行统计、分析，找一找一个人的生长过程有没有规律？

    1、做练习十四第1题

    学生看题，师介绍人的正常体温大约37摄氏度。

    问：这是什么内容的统计图？

    横轴上表示了哪些时刻？纵轴上是怎样表示体温的？

    请学生互说这位病人每天各个时刻的体温。

    说明：从这里可以清楚的看到，折线统计图不仅可以表示不同的数量各是多少，也可以直接看出数量的增减变化情况。

    2、做练习十四第2题

    小组讨论：你从统计图上知道了什么？

    指出：根据折线统计图，我们可以知道统计图的结果和数据的一些特点。

    1、做练习十四第3题

    小组讨论：从统计图来分析，你认为我国城乡居民收入水平有什么特点？你是怎样看出来的？

    2、做练习十四第4题

    让学生根据素质报告书上的数据完成统计图。

    小组内讨论：看看自己哪一段时间体重增加得最快，和其他同学是不是差不多？全组同学体重增长有没有共同的特点？男生有没有什么规律在全班交流？

    这节课练习了什么内容？你有哪些收获？

    你认为统计可以应用在哪些方面？

    课后感受

    对于最后一个练习学生非常有积极性。

    授课日期11月4日

    折线统计图课件(篇5)

    教材分析

    教材内容：认识折线统计图

    教材的地位和作用：本单元是在学生学习了统计表和条形统计图的基础上引入的一种新的统计图——折线统计图。它不仅丰富了统计的内容，还为今后的复式折线统计图与扇形统计图的学习作好知识贮备；通过正确地认读分析统计图，为今后的统计图分析打下基础。

    目标分析

    认知目标：

    让学生认识单式折线统计图，了解折线统计图的特点和作用。

    技能目标：

    培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。

    情感目标：

    ①通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣；

    ②通过对东营市各项资料的分析与认识，加强环保教育，提高环保意识。

    学情分析

    学生已掌握了收集、整理、分析数据的基本方法；

    会用统计表和条形统计图来表示统计结果；

    能根据统计图表解决简单的实际问题；

    建立了统计的观念。

    教学的重难点

    教学重点：掌握折线统计图的特点

    教学难点：总结折线统计图的特点并能对数据进行简单的分析。

    教法学法分析

    实践操作法

    演示引导法

    观察对比法

    合作交流法

    拓展练习法

    传统教学方式内容单一、知识“死板”、以老师的讲授学生的倾听为主、生生交流少、课容量少效率低；而在信息环境下的多媒体教学取材广泛、内容丰富、“死板”的知识可以通过课件的演示“运功”起来，让学生更容易体会到知识形成的过程，提高学生的学习兴趣，在课堂容量方面更是超出传统课堂的几倍，有效的提高了学习的效率。

    利用多媒体，我将本节课的教学内容设计为以下三个环节：

    复习旧知

    情境导入：利用小学生的好奇心，用简单的问句——你想知道老师在忙什么吗？调动起学生的学习兴趣，提供轻松的学习环境。这时候老师出示通过网络资源搜集到的东营市交通工具的数据（这在以前是办不到的），进一步让学生整理并完成统计表和条形统计图的绘制。在学生展示时，进行提问：条形统计图有什么特点？温故旧知的同时深化对条形统计图特点的认识，为下面的对比教学做下铺垫。

    学习新知

    在传统的课堂中死板的统计图不可能将统计图的特点一一直观、清晰、形象的展示出来，不易于学生发现和掌握，为此我借助多媒体，将折线统计图的绘制过程演示出来，利用这一优势，不仅使学生了解了折线统计图的绘图过程，更能突出图形的特点，为观察对比折线统计图与条形统计图的教学打下坚实的基础，同时也有效地烘托学习的气氛。

    通过多媒体演示折线统计图的绘制过程和学生的复述，学生对折线统计图有了初步的了解和认识，清楚的知道了它是由点、线构成的，再让学生根据图形形状的特点，给该图起个形象的名字，同时板书课题，加深对它的认识。为更进一步认识折线统计图的特点和作用，我设计了折线统计图与条形统计图对比这一环节，在这里受学生学习经验和认知水平的差异，学生观察到的，表现出不全面性，这正好可以利用小组合作的方式，运用小组成员的集体智慧，各抒己见，有效总结，形成较为完整的结论。

    在小组合作前：我向他们提供了合作交流的建议：

    1、每位同学积极发表自己的见解。

    2、请一位同学担当记录员，记录本组同学的意见，避免重复性叙述。这样即没有破坏合作交流的形式，又对学生的活动作了指导，有效地提高了合作的效率。合作中实实在在的看到了成果，而不是流于热闹的形式，充分发挥教师的主导和学生的主体作用。这是小组的成果，虽书写不够工整，但却看到了学生智慧的结晶。

    让学生说说生活中你在哪见过折线统计图，让学生体会到数学就在身边，数学是有用的学科。

    在练习的选取上，舍弃课本提供的资料，利用网络资源搜集了关于东营市的各项统计资料，使学生感到学习的资源就来源于我们身边的事物，既可以提高学生的学习兴趣，又可以让学生进一步认识我们的家园——东营，感受到东营的发展变化。

    第一题的练习目的是让学生体会折线的起伏，反应数量增减的变化，完善对折线统计图的认识。

    第二题目的是让学生能根据统计图的整体变化预测出今后气温变化的可能性，是升高？还是下降？哪种可能性大，渗透概率论的知识；并分析导致气温升高的原因，结合北京2008奥运会这一举国大事，进行环保教育。接下来是

    东营市20xx～20xx年公共绿地面积统计图

    东营市20xx～20xx年废水排放量统计图

    东营市20xx～20xx年耕地面积统计图

    都是围绕着东营的环境变化和基础建设开展的。

    拓展练习

    总结新知，收获体验

    我设计了两个问题：

    ①折线统计图有何特点？与前面所学的统计表和条形统计图相比，折线统计图有什么优点？画龙点睛的问题，让学生清楚的认识到本节课应掌握的数学知识和学习的内容。

    ②这节课你有什么新收获？让学生回忆本节课除了数学知识外，还积累了哪些新的学习经验，有了怎样的体会？这样不仅重视了对数学知识的总结，还注意到了学生学习过程中的情感体验。

    布置作业：

    本节课学生对折线统计图的绘制过程有了深刻的认识，安排作业时，我考虑到不仅要培养学生收集数据整理数据的能力，还要能巩固新知识点，又要为下一步的画图，做一个预习，因此设计了这一作业，可为一举三得。

    板书设计

    在学生起名后，板书课题；在小组代表总结后，板书折线统计图的特点和作用。

    以上是我的说课内容，不当之处请批评指正，谢谢！

    折线统计图课件(篇6)

    教学内容：P77--79统计练习十三2-6题

    教学目标：

    1、使学生进一步提高识图和用图的能力，感受复式折线统计图的特点。

    2、使学生在绘制复式折线统计图的过程中进一步发展统计观念。

    3、使学生进一步体会统计在现实生活中的运用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣。

    教学重、难点：会利用统计图里的信息进行分析比较和判断。

    教学流程：

    一、谈话揭题

    上节课我们学习了复式折线统计图，谁来说说复式折线统计图有什么特点？指名回答。这节课我们继续来学习复式折线统计图。（板书课题）

    二、综合练习

    1、出示P77第2题

    （1）学生看图后独立思考：1999年哪种电话的用户多？20xx呢？

    （2）哪种电话用户的增长速度快一些？你是怎么判断的？（从折线的走势上来判断；计算每种电话用户20xx年与1999年的差，进一步检验作出的判断是否正确）

    （3）看这这张统计图，你还想到什么？学生交流。

    2、我国的经济在持续稳定的发展，人民的生活水平日益提高。出示第3题。

    （1）这张图统计的是什么？

    （2）拥有电话的家庭户数哪两年增长幅度最快？计算机呢？学生独立思考后回答，追问：你是怎么知道的？让学生说说自己判断的方法。

    （3）从上面的统计数据中，你还能想到什么？

    三、联系生活应用统计知识

    1、完成P78第4题引导学生看懂统计图的横轴和纵轴，学生独立完成后和同学交流。（根据统计图中的数据可以看出，水仙花根的生长速度要快一些。而芽的生长速度之所以比根慢，主要是因为开始发芽的时间比较晚。但从第8天起芽的生长速度就和根大体上是相当的）我们在农学院里也有自己的盆栽植物，请你也来做个小科学家，坚持观察一种植物，并做好记载。

    2、完成P78第5题逐题讨论交流，注意引导学生比较两条折线中相应点的关系进行判断。

    3、独立完成P79第6题，

    （1）指导学生正确使用图例

    （2）交流，互相评价，进一步掌握绘制的方法和技巧。

    （3）讨论交流问题。结合为什么气温变化正好相反？一道学生自主阅读你知道吗？再交流说说理由。

    四、全课总结

    引导学生评价自己的学习情况，小结所学的知识。

    折线统计图课件(篇7)

    教学内容课本第68页的例2，练习11的第2题。

    教学目标1、使学生进一步了解折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展统计观念。

    2、使学生初步形成评价与反思的意识。

    教学重点折线统计图。

    教学难点正确判断数据变化趋势。

    教学关键统一统计图的标准。

    教具准备

    教学方法反馈教学法、讲解法、讨论法等。

    教学过程

    旧知铺垫1、出示统计图。

    20xx年北京地区新增非典病人数量统计图

    （4月26日～5月31日）

    2、回答问题：

    （1）这是什么统计图？（折线统计图）

    （2）这种统计图有什么特征？（可以清楚看出数量增减变化情况）

    （3）说一说这里病人数量的变化情况。

    探索新知1、出示课本例2的统计图。

    2、引导学生观察两幅统计图，分析图中的数量变化情况。

    （逐月上升，各月份数量，增幅大小等）

    3、初看两幅统计图，你有什么感觉？为什么？

    （初看感觉左图增幅较大。左图纵轴每格表示的数量比较小，折线向上的趋势较明显；右图反之。）

    4、你认为哪一幅统计图更能准确反映月薪变化情况？为什么？

    （1）学生讨论、汇报自己的看法。

    （2）说明理由。（左图纵轴每格表示的数量不统一，不规范。）

    5、说一说你有什么体会。

    （明确：在根据统计图进行比较、判断时，要注意统一标准。）

    巩固练习完成练习11的第2题。

    （1）初看这幅统计图，你感觉气温变化剧烈吗？为什么？

    （2）月平均气温的实际差距有多大？

    ※（3）根据图中数据再绘制一个你认为较为合理的反映气温变化的折线统计图。

    布置作业完成补充练习。

    板书设计

    折线统计图课件(篇8)

    教学内容

    苏教版九年义务教育课程标准实验教科书第八册94～96页

    教学目标

    1、让学生认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。

    2、让学生体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。

    3、使学生乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。

    教学重点

    掌握用简单的折线统计图表示数据的方法

    教学难点

    根据标尺确定表示数据的点

    设计理念

    小组合作，自我探索，小组讨论

    教学步骤

    教师活动

    学生活动

    一、导入新课

    1、情境引入

    2、揭示课题

    出示课本主题图。

    师：你知道这两个同学在干什么？

    出示某地5月21日白天室外气温情况统计表并进行分析：

    师：从表中你了解到哪些信息？

    分析各个时间的气温情况......

    教师边出示统计图边说：为了更便于分析，他们在老师的指导下还将这些数据绘制成了一张统计图（出示课本中的折线统计图）

    师：你知道这是一张什么统计图吗？(预测学生能说到是折线统计图，如果学生不知道，可由教师揭示)

    教师板书课题：折线统计图。

    学生交流（让学生充分交流到：早上7点到晚上7点，每2小时观测一次，共7次；各个时间的气温情况；最高气温和最低气温...

    ）

    二、教学新课

    1、探究特征，感悟优点。

    2、联系生活举例。

    3、了解结构。

    师：刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗？

    师：那他们为什么还要将数据制成这样的折线统计图呢？

    师：原来如此，你还能从这张统计图上一目了然地看到哪些信息？在学生回答的基础上追问；你能从图上看出哪段时间气温上升(下降)得最快，哪段时间气温上升(下降)得最慢吗？

    师：那你认为就分析气温变化的情况来说，用统计表好些还是用折线统计图好些？为什么？

    师：你有没有在其他地方见过类似这样的图？

    为什么要用折线统计图统计这些方面的数据呢？

    师：既然折线统计图能反映数据的变化情况，那我们是否需要了解一下它的结构呢？

    师：看了图，你知道一张完整的折线统计图应该由哪些部分组成，在制作时应该注意些什么呢？

    教师在学生交流的基础上进行补充，并相应介绍折线统计图各部分的名称，在介绍各部分名称时明确其作用以及画图时的注意点：

    (1)横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；

    (2)纵轴：标明数据，单位长度表示的数据大小要_致，一般最高数据比统计到的最高数据稍高一些(和条形统计图相同)；

    (3)描点、连线：要找准数据，看清横轴、纵轴进行描点。当提供的数据与纵轴上的数据没有直接对应时，要把纵轴上相应的一小段平均分后再找点；在点与点之间连线时不能漏掉或连错。

    (4)标注数据：在所描的点的上边或下边写上数据，不要写在折线上。

    (5)填写制表日期。

    学生观察、回答：

    ①、学生可能说到：容易分析气温的变化情况

    ②、温度变化情况、最高最低气温、早晚温度低中午温度高、各时间段内温度上升或下降的趋势

    ③、学生可能会说到看折线的上升或下降幅度。

    生交流汇报：生活中见到过折线统计图如病人的心电图、股票分析图等，教师根据学生的介绍可出示相关图片加深印象

    三、巩固练习

    1、统计心跳情况。

    2、统计身高

    3、阅读你知道吗

    师：同学们都喜欢运动吧，你有没有注意过运动前后咱们的心跳情况？谁能说说？

    师：这里有一幅折线统计图，反映了一个小朋友在跳绳前后的心跳统计情况，我们一起来看看。出示图，问：从这张图上，你可以知道些什么？或者你有什么问题想考考大家吗？

    师：你能预测再往后几分钟小红的心跳情况吗？

    请你根据年龄的统计表，画出折线统计图。从统计图中你知道什么信息？

    通过阅读你知道了什么？

    学生交流自己的发现或相互问答

    趋于稳定，不会一直下降，因为小朋友的心跳稳定在每分80～90次左右

    学生独立将身高数据制成折线统计图，并在小组内交流，说说身高增长情况，和同学进行比较，说说能从图上发现什么

    四、全课总结

    师：通过本节课的学习你知道了什么，掌握了什么本领？用折线统计图描述数据有什么优点？制作折线统计图时要特别注意什么？

    五、作业设计

    收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。

    六、教后反思

    2、选择统计图

    折线统计图课件(篇9)

    教学目标

    1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。

    2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。

    3、使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。

    教学重难点

    初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。

    教学过程

    一、激情导入：

    1、学校气象小组测得了2015年济南市月平均气温的变化情况如下：

    课件出示条形统计图

    师：从条形统计图中的直条的长短可以看出气温的什么？

    师：条形统计图可以反映出各个数据的多少。

    2、折线统计图的引入：

    师：从条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值，并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。

    师：用怎样的统计图能够直观地反映每月之间月平均气温的变化趋势呢？

    3、揭示课题：认识折线统计图

    二、新授

    （一）探究一

    1、认识折线统计图（课件出示折线统计图）

    （1）在折线统计图中看到了一些什么？

    （2）介绍横轴与纵轴、刻度

    师：横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）

    师：纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）

    （3）折线统计图与条形统计图的比较

    相同点：横轴与纵轴

    不同点：直条表示数量、点表示数量。

    （4）看数据师：2015年3月济南市的平均气温是多少℃？

    你是怎样看的？（先看横轴、再看纵轴）（11℃）

    师：哪个月的平均气温最高？（7月）

    （5）看上升与下降幅度

    师：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？上升幅度表示什么意思？平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？

    你是怎样知道的？（看折线越陡峭程度）2~3月，3~4月

    师：平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月）

    师：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况。

    （6）折线统计图的特点：

    折线统计图来表示气温等数量的变化情况，通过图中折线的升降来反映数量增减的变化趋势。

    （二）探究二

    快去看“科技展”！

    你能获得哪些信息？

    折线统计图的特点：数量变化趋势

    中小学生参观科技展的人数有什么变化？

    在这里又一次说明折线统计图有什么特点？

    折线统计图主要通过折线的起伏，来清楚的表示出数量的增减变化情况。

    总结：在折线统计图中，为了清晰地看出变化的情况，常使用省略号省去空白部分。

    “条形统计图”和“折线统计图”，它们各有什么特点（优点）？

    （1）“条形统计图”主要反映的是数量的多少；

    （2）“折线统计图”，不仅能看出数量的多少，而且还能体现数量的增减变化。

    三、巩固练习

    1、说一说：某地区一天室外气温情况统计图

    它们有什么相同点和不同点？

    （1）相同：都反映一天各个时刻气温的高低情况；

    （2）不同：折线统计图还更能反映一天中气温先上升后下降的变化趋势。

    2、比一比：

    当然是折线统计图！

    3、选一选：

    （1）某厂长想了解今年每个月生产

    增减变化情况，那生产科长该制作。

    （2）某数学教导主任想了解期中测试各班每个分数段的人数，进行比较分析，每班数学老师会制作。

    A。统计表B。条形统计图C。折线统计图

    4、用一用：

    （1）哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？

    （2）哪两个月的平均气温上升得最快？哪两个月的平均气温下降得最快？

    5、猜一猜：

    下面的图谁说得对？为什么？

    四、课堂小结

    这节课你有哪些收获？

    总结

    今天我们认识了折线统计图，知道了使用折线统计图可以表示气温等数量的变化情况，通过图中折线的升降来反映数量增减的变化情况，折线越陡，变化越大。

    五、课后请欣赏折线统计图

    折线统计图课件(篇10)

    教学目标：

    （1）、认知目标——使学生认识复式折线统计图，进一步明确折线统计图的特点和作用，体会复式折线统计图的优越性，便于比较两组数据的差距和变化趋势。并借助此情景让学生认识了解什么是人口老龄化，人口自然增长数和人口负增长这些专业词语。

    （2）、技能目标——会对复式折线统计图进行简单的分析，并能在提供的表格中把复式折线统计图补绘完整。

    （3）、情感目标——使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。通过人口老龄化情景教学以及联系设计引导学生了解国情并关注国情，增强学生的爱国主义精神。

    学习重点：

    经历绘制复式折线统计图以及分析、判断、推理的过程。

    学习难点：

    体验复式折线统计图的优点及其生活中的应用价值。

    教学过程：

    一、复习旧知

    导入新知

    师：同学们，我们在前面先后认识了那几种统计图？

    生：条形统计图

    折线统计图

    师：条形统计图中你认识了哪几种？

    师：如果把我们所学的相关知识梳理一下，这个位置可能是什么？（师指ppt）

    生：单式折线统计图

    师：如果有单式折线统计图，它与复式折线统计图有什么区别？它自身又有着怎样的特点？带着这些疑问我们继续今天的学习。

    二、合作学习

    探索新知

    师：同学们喜欢看摄影展吗？

    （喜欢）老师也特别的喜欢，有一组图片深深的吸引了我的注意力，我们一起看……这些图片都有一个共同的特点，都是关于……（老人）

    师：因为我们中国已经进入老龄化社会，这次摄影展的主题就是关于老年人。你知道什么是人口老龄化吗？

    生：一个国家或地区60岁以上的老年人占人口总数的7/100

    师：影响人口老龄化的因素有哪些呢？

    生：出生人口数和死亡人口数

    师：我们怎么知道出生人口数和死亡人口数的数据变化呢？

    生：做调查

    师：上海的小朋友就搜集到了一些数据并把它们进行了整理，（PPT）你认识这两幅图吗？（板书：搜集

    整理）

    生：认识，单式折线统计图

    师:这两幅图有什么异同之处呢？

    生：看标题知内容不同

    生：出生人口数增长幅度大

    死亡人口数增长幅度小

    生：出生人口和死亡人口都呈上升趋势

    生：两幅图的横轴和纵轴相同

    师：你能观图快速回答老师提出的问题吗？

    2002年上海的出生人口数是多少？2002年上海的死亡人口数是多少？（这两问题学生很快都回答出来而且答案一致）

    哪一年的出生人口数和死亡人口数差距最大？（学生回答的慢也不一致）

    师：怎么不一致了呢？这个问题你回答起来有什么感觉？

    生：需要上看一眼下看一下对比数据，有些麻烦。（引起认识上的困难，引导学生寻找方法）

    师：有什么解决办法让我们看起来简便吗？

    生：可以合并

    师：以前有过这样的学习经验吗？通过回忆旧知探索新知找出类似的方法叫做类推。它满足合并的条件吗？

    生：满足，横轴和纵轴一样

    师：同学们会自己合并吗？请同学们同位合作，一个同学负责收集原始数据，一位同学负责画图。

    同位合作画图

    选择有代表性的三幅图进行展示

    A没有标题

    师：你有什么建议吗？

    B没有图例

    师：你能看清楚这幅图表示的信息吗？

    生：缺少图例

    师：如果想要清楚的表示两种不同的信息，我们该如何选择图例呢？

    生：用不同线段区分

    生：用不同的颜色区分

    C

    出示一幅完整的统计图

    有标题

    有图例

    师总结：我们合并出的这幅图就叫复式折线统计图，（板书课题）（PPT演示）若想画一幅完整的统计图我们首先标题完整

    标清图例……

    师：现在再看哪一年的出生人口和死亡人口差距最大？（2003年）你有什么感觉？（方便，快）

    师：（出示复式

    和两幅单式）那对比一下复式折线统计图和单式折线统计图有什么区别？

    生：便于比较两组数据

    师总结并板书：并于比较两组数据的差距和变化趋势

    师：仔细观图，你能回答这几个问题吗？（PPT）

    以小组为单位采用发言卡的方式讨论

    小组汇报

    全班交流

    上海出生人口数和死亡人口数整体都呈上升趋势

    出生人口数上升明显，死亡人口数上升不明显

    从部分看有时上升有时下降，数据是不稳定的

    每年的出生人口数都小于死亡人口数

    出生人口数和死亡人口数数据差距逐渐缩小

    师：从专业的角度讲，出生人口数和死亡人口数的差距叫做人口自然增长数，图中出生人口数比死亡人口数少时，这是人口负增长现象，所以上海的老龄化现象尤为严重，从19世纪70年代末就已经出现人口老龄化了。

    师：从这幅图中我们发现出生人口数和死亡人口数差距越来越小，这样的信息我们在单式折线统计图中能发现吗？

    师：所以复式折线统计图的优点就是便于比较两组数据的差距和变化趋势（板书邮电，再次强化复式折线统计图的作用）

    再结合全国的数据统计表有什么共同的规律？

    生：差距都是越来越小

    师：那我们预测一下未来几十年中，我们全国也有可能出现人口负增长现象。

    通过分析判断

    推断结论（板书）我们可以做出正确的决策，达到未雨绸缪。（回顾整个制作到分析的过程体会统计图预测未来的作用）

    三、巩固练习

    收获提升

    师：关于复试折线统计图你还有什么问题吗？

    生：在我们的生活中有什么作用啊？

    1，复式折线统计图可以服务与我们的生产，方便我们的生活。

    2.标题可能是什么，会分析。

    如果你是商场经理你有什么打算？

    少进日产或不进日产的，发扬我们的爱国主义精神。

    谈收获

    实践作业

    把自己的语数英成绩做成复试折线统计图，方便今后的学习。

    折线统计图课件(篇11)

    折线统计图的画法是在学生已经学过了折线统计图的认识，知道了折线统计图不但可以清晰呈现数量的多少，还清晰地表现数量变化的情况，并且可以进行简单的预测。折线统计图的制图原理与条形统计图是一样的，都是用一个单位长度表示一定的数量，不同的是条形统计图是用直条的长度表示数量的大小，而折线统计图是用点的位置的高低来表示数量的大小，而且还把各点用线段顺次连接成折线，清楚、直观地表示出数量增减变化的情况。

    绘制统计图是一个比较复杂的过程，小学生一般不易把握。而小学生学习的主要目的是渗透统计思想，增强统计意识，学会一定的画统计图的方法，培养简单分析数据或作出判断的能力。因此，我在设计教学时，降低了绘制统计图的要求。在设计例题教学时，课前先画好统计图中的横轴纵轴的位置数据，让学生在这幅没有画完的统计图上补充完成，然后出示教材p47页的例1，带有变式的半成品统计图，让学生体会到横轴必须是等间隔的标时刻。掌握统计图的画法后，紧接着让学生试着根据给出的例题自己来确定纵轴的数据，从而来判定所画出的统计图是否合理。整堂课不要求学生独立绘制折线统计图，而是通过小组讨论，团结协作来共同完成。这样可以减轻学生学习这部分内容的负担。

    扩展阅读

    制作折线统计图

    课题制作折线统计图

    课时1班级四年级

    一、教材内容分析

    1.人教版四年级下册第7单元书114—116页

    2．提高学生的制图能力

    二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

    1．引导学生自主探究折线统计图的特点和制作方法。

    2．读懂折线统计图，届时统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能解决一些实际问题。

    3．学生主动参与，让学生体验折线统计图的作用，感受与日常生活的密切联系，更好的激发学生学习的兴趣。

    三、学习者特征分析

    这个学段的学生制图能力较差，本节课学生已经认识了折线统计图的特征，教师引导学生分组合作绘制统计图，提高制图的能力。

    四、教学策略选择与设计

    学生分组合作，动手实践

    五、教学环境及资源准备

    收集一些折线统计图、实物投影仪

    六、教学过程

    教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备

    一、引入

    1、出示114页第4题的病人体温记录折线图。

    2、小结：这也是一种统计图，今天我们一起来研究折线统计图

    1.学生分组观察讨论：从图中你能了解到哪些信息？

    2.汇报：刚进医院时病人正发着高烧。病人体温最高时是39.5度，最低时是36.8度。……

    二、生活中折线统计图

    师：同学们，你们刚才从报纸上、网站上、课外读物等收集到了许多折线统计图，这说明折线统计图在我们的生活中有着广泛的应用。那你不想动手制作一幅折线统计图呢？

    制作步骤

    1、看一看：一幅完整的折线统计图应该包括哪些内容？

    2、比一比：折线统计图与条形统计图相比，有什么相同的地方和不同的地方？

    3、议一议：折线统计图中的这条折线应该怎样画？

    师小结：定宽度、描点、连线、标数量

    1、课前布置收集生活中的折线统计图。

    2、请把收集到的折线统计图拿出来，说说你是从哪里收集到的，图中表示什么内容？

    2、展示交流：每个组推荐一份较好的在全班交流展示。

    3、制作折线统计图

    4、学生讨论收集一些折线统计图

    三、小组合作动手制作

    老师也在生活中去调查收集了许多资料。

    1、北京地区近六年来的年降水量统计表。

    2、北京20xx年各季度旅游人数统计

    3、北京20xx年各季度旅游人数统计

    预测：从20xx年和20xx年的旅游人数统计图中，你能预计一下，再即将到来的20xx年的第二季度游客将达到多少万人？

    请从三组资料中选择一组，制成折线统计图

    评一评：在小组内会轩昂评一评看谁制作的折线统计图最正确、美观

    想一想：你制作的折线统计图中，能向别人传递哪些信息？

    全班展示、评价

    收集了许多资料，例降水量统计表，旅游人数统计图

    四、小结师总结本课学习情况学生说一说自己的收获

    板书设计：制作折线统计图

    定宽度、描点、连线、标数量

    折线统计图的认识

    一、说教学内容

    这节课它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图单式折线统计图。单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。

    教学目标：

    1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。

    2、根据折线统计图，学生能描述，分析数据，解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。

    3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果

    二、说教学程序

    （一）引入

    以学校气象小组测得了20xx年上海市月平均气温的变化情况为材料引入，充分利用教材提供的有效教学资源。

    （二）开展活动，解决问题

    教师叙述：为了清晰地表示出每个月平均气温变化的情况。他们将这些数据绘制成了条形统计图。（课件出示条形统计图）在这张条形统计图上，你们又了解到哪些信息?让学生仔细观察，思考同桌交流全班交流。在讨论交流中解决问题。通过问题：折线的上升说明什么？折线的下降又说明什么？从而突出折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能清楚地表示出数量增减变化的情况这一特点。

    （三）强化应用

    通过学生独立完成练习册P38 A级部分内容来加深对折现统计图的认识，并进一初步做出预测。巩固练习中尝试独立思考交流。此题检验学生是否看懂折线统计图，作出简单的分析；又训练了学生的语言、思维的能力。

    三、说目标达成

    折线统计图从学生观测气温这个生活情境中来，使学生在生活化的情境中看懂折线统计图，会根据折线统计图上的数据去分析、预测事件的发展，并且使学生体会到折线统计图的优势和作用。

    在观察、比较中，体会到了折线统计图的优势：不仅能清楚地反映数据的多少，而且能更好地看出数据的增减变化情况，培养了学生的统计意识。

    学生认识事物是由表及里认识，培养学生的思维也应是由浅入深。在学生认识了折线统计图的结构后，教学观察折线统计图时，我分了二个层次让学生思考。第一，让学生观察表格，能得到哪些直接信息。学生能看出图上所显示的数据及最高气温和最低气温。这是表面的信息。第二，让学生思考根据这些数据组织起来的有联系的信息。如：气温升得最快是几月到几月？降得最快呢？这些问题是需要学生根据数据分析、思考才能得出的。

    四、说教法

    针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。我主要采用了演示法、练习法等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。借助课件演示展示知识的生长过程。一开始出现的统计表，根据统计表又绘成了条形统计图。（这些前面学生已经学过）然后将条形统计图进行变魔术，让一个个的长条隐去，只剩下最上面的一横，后来索性缩成一个小点。最后再将这些高高低低，错落有致的点用线连接起来，就变成了一幅折线统计图。用课件演示线段的的上升、下降及倾斜角度决定增减幅度的特点，从而突破画图和归纳折线统计图特点这一教学难点。

    五、说学法

    本节课的学习着重让学生体会生活中的统计图，用统计图解决问题的过程。我通过气象小组测得的20xx年上海市气温情况引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。培养学生学习的主动性和积极性。

    六、说板书设计

    我设计的板书既简洁明了，又一目了然，体现了这一节课的重点与难点。但粉笔字写的不好，需要加强。

    折线统计图课件(篇12)

    教学内容：

    复式折线统计图，教材第126、127页的内容及第129一131页练习二十五的第1—3题。

    教学目标：

    1、使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。

    2、培养学生分析问题的能力。

    3、体会统计在生活中的作用。

    教学重点：

    归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。

    教学难点：

    能根据复式折线统计图提出问题并解决问题。

    教学过程：

    一、导入

    投影出示第xxx届亚运会中国和韩国获金牌情况的统计表。

    提问：从表中你了解了哪些信息？如果要看出两个国家各届亚运会所获金牌数的变化情况，该怎么办？

    学生回忆并回答，师生达成共识，可以利用折线统计图把数据表示出来。

    提问：折线统计图有什么特点？（可以很容易地看出数量增减变化的情况。

    师生共同完成两个国家所获金牌的折线统计图，然后老师利用多媒体课件呈现两个单式折线统计图。

    问：统计图的两个轴分别代表什么意思？

    二、教学实施

    1、老师提问：第一幅图很好地描述了中国获得金牌的增减变化，第二幅图很好地描述了韩国获得金牌的增减变化，怎样做才能更方便地比较两国获得金牌数量的变化情况呢？

    学生思考，并说出可以把两个单式折线统计图合并成一个。

    现在大家自己动手完成教材127页的统计图，教师巡视指导。用多媒体课件出示统计图。

    2、提问：观察、比较单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？

    学生试总结出：复式折线统计图可以比较容易地比较出两组数据的变化趋势。在制作复式折线统计图时，要注意画出图例。

    3、现在有了复式折线统计图，咱们就可以方便地回答前面提出的问题了。引导学牛回答教材第126页例2中的问颗，从而讲一步认识到从两条折线的变化趋势，可以看出中国获得金牌的数量呈上升趋势，韩团则趋于平稳。

    4、指导学牛异成教材第129负练习二十五的第l题。学生看图回答问题，得出7一15岁的男生、女生平均身高都随着翎龄的增加而增高，但13岁之后女生的身高增长趋于平稳，增长速度比男生慢。

    5、看完了亚运会，我们再去看一看学校的运动会。运动会上有一个项目——1分钟跳绳子比赛。有两位同学为了参加学校的运动会，提前10天进行了训练，对每天的成绩做了记录，大家看教材第128页中的统计表，学生独立完成，集体订正。全班讨论第四问，对学生的发现给予肯定。

    李欣和刘云跳绳的成绩都呈逐步上升的趋势，但上升的情况不同。李欣是稳步提高，刘云忽高忽低；李欣最后四天的成绩呈上升趋势并且比刘云好，而刘云最后四天的成绩不如自己前几天的最好成绩。由此可以预测李欣的比赛成绩可能会超过刘云。

    三、巩固练习

    1、完成教材第129页练习二十五的第1题。

    通过比较发现某地区7～15岁的男、女生平均身高都在随着年龄的增加而增高，但13岁之后女生的身高增长趋于平缓，增长速度要比男生的速度慢。第二个问题是开放式的，让学生通过对自己身高与平均值的比较，体会到统计对生活的实际指导意义。

    2、完成教材第129页练习二十五的第2题。

    根据甲乙两地的气候特点，选择乙地比较适合树莓的生长。“五一”黄金周时由甲地去乙地旅游，应准备一些厚一点的衣物。

    3、完成教材第130页练习二十五第3题。

    陈明的体重在13～14岁间增长幅度最大，而且他的体重始终都高于标准体重。

    4、完成教材第130页练习二十五的第4题。

    a牌彩电销售量逐渐降低，而b牌彩电的销售量在逐步提高并超过了a牌彩电的销量，根据这种变化趋势帮助商场经理做出决策，应加大b牌彩电的进货量同时降低a牌彩电的进货量，以保证比较稳定的销售额。

    小组进行讨论，两组数据分别用条形统计图和折线统计图表示更合适？为什么？

    （1）适合用条形统计图不用研究变化趋势，可以用条形统计图。

    （2）适合用复式折线统计图，因为通过比较，可以发现随着年龄的增大，外出参加旅游的人数就越多。

    在学生讨论的基础上交流，老师提问：条形统计图和折线统计图、作用有什么不同？

    小结：条形统计图不较容易比较各种数量的多少，折线统计图不但可以很快比较出各种数量的多少，还能看出数量增减变化的情况。

    四、课堂小结

    本节课，我们研究了复式折线统计图的特点和绘制方法。通过学习知道复式折线统计图可以容易看出两个数据的变化情况，并会根据需要选择合适的统计图来描述数据。

    教学反思：

    随着信息技术的普遍，作为辅助教学的手段，简单的实物投影已渐渐退出了历史舞台，取而代之的是利用自制课件或网页来辅助教学。可今天这节课，我却认为用实物投影仪来辅助教学相对于制作课件而言要高效。教学由统计表引入，当说明要看出两个国家各届金牌数的变化情况时，学生们很快想到了制作折线统计图，这时可以请两名学生在两幅单式统计图中分别中韩两图获金牌情况统计图（注意：发给两位学生的油性笔颜色必须不同）。然后，请学生观察统计表回答哪一届亚运会两国金牌数量相差最少时，学生们发现手拿两幅图进行比较很庥烦，顺理成章地引出把两幅单式折线统计图合并成一幅复式折线统计图。这时，教师将学生的两幅单式折线统计图重叠在实物投影仪上，新的复式折线统计图快速就制作成功了。此时，适时追问“复式折线统计图中两条折线哪条代表中国、哪条代表韩国？谁能想个办法让大家一看都明白呢？”从而自然过渡到补充图例。这样的教学设计既体现了学生的自主参与（统计图由学生手工制作），又使媒体的使用达到突破教学重点，提高教学效率的目的，同时与制作课件相比更省时、高效。

    练习反思：学生思维的僵化

    练习二十五第2题的第2小题，问这种植物适合在哪个地方种植，绝大多数的学生百思不得其解，还有的学生吵嚷着说“题目出错了”。原来，他们只会顺着1至12的顺序找，而不会跨年度思考。悲哀呀！学习了五年的数学，而且全班近半数学生在校外参加培优，可思维居然如此僵化，这是应试，也是我教学中没能将数学与生活实际很好的结合。

    折线统计图课件(篇13)

    教学内容：

    人教版课改实验教材四年级下册第108页—109页第七单元《统计》例1及练习十九部分练习。

    教学目标：

    1、通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。

    2、让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

    3、通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中的数学问题，并培养学生的创新精神。

    教学重点：

    1.了解折线统计图的特点和作用，掌握绘制折线统计图的一般步骤。

    2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析，并作出预测。

    教学难点：

    能根据折线统计图中的数据进行分析，并作出预测。

    教具准备：

    未完成的统计图、教学课件。 教学过程：

    （课前，幻灯片1）

    一、创设情境，导入新课

    同学们，你们去科技馆参观过吗（没有）老师去年就到北京科技馆去参观了一次（点幻2），科技馆里的东西可有趣了，有许许多多的新型汽车，（点幻3）还有各种各样的机器人……（课件出示主题图及图片）每年都有很多像同学们这样的中小学生到里面去参观，下面就是1998年——20xx年中小学生参观科技展的人数统计图（点击课件出示条形统计图），这个统计图可是我们的老朋友了，同学们还认识它吗？谁来说说它叫什么名字？（条形统计图）用你的火眼金睛仔细观察这个条形统计图：

    师：

    （1）从条形统计图中你得到了哪些信息？（指名学生回答）

    （2）条形统计图由哪几部分组成的？

    引导学生回答：①标题，日期②横轴、纵轴③直条④数据。

    （3）条形统计图有什么特点？（学生口答）（板书条形统计图的特点：可以表示数量3万人和1998年的相交点上），很棒，老师为你们感到骄傲（同时课件出示3万的点）这就是画折线统计图很重要的一步，描点。（课件出示并板书：描点）。从1999年到20xx年的点你能找出来吗？（能）把你们小组的纸片拿出来，互相合作，描上剩下的点。（教师巡视）

    （2）学生尝试描点

    （3）同桌交换看一看。（剩下的点都描好了吗？把你的作品和同桌互相交换展示一下，把你觉得应该改进的地方告诉你的同桌）

    （4）全班汇报，集体描点或指名回答。（如：4万人这个点，横轴对准4万，纵轴对准1999年……）

    （5）连线

    点描好了，折线统计图画好了吗？还要做什么？（课件出示并板书：连线）说得真棒！为了统计图的美观和顺畅，要用直尺把这些点连起来，而且用铅笔画，笔尖不能太粗了，这样画出来的折线统计图才漂亮美观。

    （6）标数据

    折线统计图画好了吗？（如：指着4万这个点，问：这个点表示有多少万人去参观？（4万人）所以我们最后还应该把数据标上。）

    4、教师小结：这就是我们的新朋友—折线统计图我们已经画好了，在画折线统计图时，我们要先描点，再把这些点用线段按顺序连接起来，并标上数据。

    5、学生画的和课件对照，学生改错。

    6、分析图中信息。

    师：请同学们仔细观察这个折线统计图，小组讨论：中小学生参观科技展的人数有什么变化？你有什么感想？把你的想法在小组里交流一下（课件出示）

    学生讨论交流 全班交流

    小结：

    （中小学生参观科技展的人数逐年增加。

    我的感想是：现在的科技展办的越来越好，越来越多的学生喜欢看科技展了。）

    （4）引导学生预测、教师自己预测。

    师：20xx年是10万人，那么同学们，你们预测一下20xx大约是多少万人？（指名学生预测，并说明理由）

    师：老师认为20xx年大约是12万人，因为从1998年开始，大部分都是每年增长2万人，所以我认为20xx年大约是12万人。

    7、了解折线统计图的特点

    （1）今天我们学习了一位新朋友折线统计图，再加上我们的老朋友条形统计图，现在我们把它们俩个全请出来（课件出示），请同学们来对比一下，条形统计图和折线统计图有哪些相同和不同点？先自己想一想，再和小组内的同学交流一下）教师巡视指导：

    通过对比，你有什么发现？

    小结：

    相同点：都有标题、日期、横轴、纵轴。横轴都表示年份，纵轴都表示人数。

    不同点：条形统计图用每个直条表示人数，而这个统计图是用点表示人数，还把点顺次连接成线段。

    特点的异同：

    条形统计图：直观、清楚地表示数量的多少

    折线统计图：既能直观、清楚地表示数量的多少，又能表示数量的增减变化情况。（在原来的板书上板书：既…………，又能表示数量的增减变化情况）

    当我们只是想知道数量的多少，我们用什么统计图比较合适？当我们既想知道数量的`多少，又想知道数量的增减变化情况，用什么统计图合适？（课件出示）

    考考你：

    （1）当我们只想知道三小每个班人数的多少，用（ ）统计图比较合适。

    （2）当我们想知道这一个星期以来每天的气温变化情况我们用（ ）统计图比较合适。

    请同学们打开书１０８—１０９页，这就是我们今天所讲的内容，请同学们把书看一遍，看看还有什么不懂的，把它提出来。

    看完的请举手，同学们你们还有什么不懂的？

    三、巩固练习

    1、完成做一做：

    同学们已经学会了如何画折线统计图，其实折线统计图和同学们的关系可密切了，只是同学们平时不注意罢了，同学们不信就请看大屏幕，这是图书室的老师对喜欢看科普读物的学生人数作的统计表，你能根据表中的数据，制成折线统计图吗？（课件出示统计表）

    学生动手画折线统计图；

    师：同学们，有困难吗？（没有）那把你画的和老师的对比一下，看看和老师的一样不一样？（学生对照）

    难点：不在相交点上的点怎么描点。

    同学们没有困难了，可老师有个疑问，26人这个点应该怎么确定？谁来帮帮老师？

    （如：26人这个点应该怎么确定？我们知道纵轴要对准二年级，横轴要对准26人，可是没有26人怎么办呢？（指名回答：在20人和30人的中间上去一点点。）

    学生交流，回答问题。

    2、完成练习十九第1题；

    同学们请看，这是什么呀？（天气预报图），对，在气温变化方面我们就常用到折线统计图，（课件出示）这是某地20xx年每月的月平均气温如下表，你能根据上表中的信息回答书上的问题吗？

    3、完成练习十九第3题（同上）

    同学们，这是某地区1997—20xx年每百户家庭彩电平均拥有量统计图，仔细观察这个折线统计图，你能回答下面的问题吗？

    交流回答问题。

    三、全课总结 这节课你有哪些收获?

    四、课外作业

    收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成能折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。

    五、板书设计

    折线统计图

    画法：①描点②连线③标数据

    特点：既能表示数量的多少，

    又可以看出数量增减的变化情况。

    折线统计图课件(篇14)

    教材62页、63页例3做一做，练习十三的1—4题。

    （一）知识教学点

    1.使学生认识折线统计图，知道折线统计图的特点。

    2.了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。

    （二）能力训练点

    培养学生观察、分析和动手操作能力。

    （三）德育渗透点

    通过练习十三第2题，使学生知道我国人均生活水平在逐年提高，渗透国情教育。

    掌握制折线统计图的一般步骤，能看图准确地回答问题。

    弄清折线统计图与条形统计图的区别。

    折线统计图、条形统计图的投影片各一张、图线一张（长8厘米，宽6厘米）

    一、铺垫孕伏

    教师：上节课我们认识了条形统计图，并学会制作条形统计图，谁说说条形统计图有什么特点？制作步骤是什么？

    教师：这节课我们继续学习统计图。板书课题：折线统计图

    [通过复习，不仅唤起了学生对旧知的回忆，而且还为学习新知识作了孕伏。]

    二、探求新知

    1.介绍折线统计图的特点。

    （1）介绍折线统计图的特点。

    （出示折线统计图的投影片）

    教师：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的'情况。

    （2）与条形统计图比较异同。

    （再打出条形统计图的投影片）认真观察，折线统计图与条形统计图有什么异同点？

    [通过出示投影片，激发了学生的求知欲，进而通过比较折线统计图与条形统计图的异同，进一步加深了学生对折线统计图的认识，为学习制作折线统计图打下了基础。]

    2.教学制作折线统计图的方法：

    出示例3：指名读出例3中统计表中各数据，师边引导边教学制作步骤。

    教师述：制折线统计图的步骤与制条形统计图的步骤基本相同，只是不画直条，而是按照数据大小描出各点，再用线段顺次连接起来。

    （1）根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。

    教师：想一想，制作统计图的第一步干什么？指名说后，师出示画好的图纸（水平射线长6厘米，垂直射线长4厘米。）

    （2）适当分配各点的位置，确定各点的间隔。

    师：指名说制条形统计图第二步干什么？

    生：适当分配各直条的位置，确定直条的宽度和间隔。

    师：折线统计图是描出各个点，应当怎样说？

    生：适当分配各点的位置，确定各点间的间隔。

    师：原来统计表中有几个月份？（十二个月份）在水平射线上应如何划分？

    师：请一名学生到前面量一量图纸中水平射线的长度。（水平射线长6厘米。）

    师：水平射线长6厘米，根据统计表中有12个月份，把水平射线平均分成多少等份？（13等份）

    这里用0.4厘米宽的距离表示一个年份，教师完成下图：

    （3）在与水平射线垂直的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度表示多少。

    教师：指名说第三步干什么？问：这一年中最高的月平均气温是多少？（32.5℃）

    教师：垂直射线长4厘米，应如何划分？（把垂直射线平均分成7等份，每份大约0.5厘米）每一份表示5℃。

    在垂直射线的箭头上方注明单位，教师完成下图：

    （4）按照数据的大小描出各点，再用线段顺次连接起来。

    教师：第四步干什么？生答后，指名到前面试着画一画，师加以帮助，画成如教科书69页的折线统计图。

    （5）在图纸上方写上统计图的标题，注明制图日期及制图人姓名。

    [有了制条形统计图的基础，加上教师的引导，学生很容易把学过的知识迁移新知识当中去，充分发挥了学生的主体作用，制图的4个步骤真正体现了学生参与与获取知识的全过程。]

    3.引导学生看图分析：

    （1）哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？（八月份的平均气温最高，二月份平均气温最低。）

    （2）哪两个月平均气温上升得最快？哪两个月之间的平均气温下降得最快？（三、四月平均气温上升得最快，十、十一月之间平均气温下降得最快。）

    （3）折线统计图和条形统计图哪个能表示出数量的增减变化情况？（折线统计图）

    三、巩固发展

    1.65页的做一做，让学生自己画在书上，然后让学生互相交换检查，并说明这个服装店衬衫销售量变化的情况。（总趋势是上升的）

    2.练习十三的第1题（通过这道练习，使学生学会看折线统计图）

    这节课我们学习了制作折线统计图的方法，知道了它与条形统计图的联系的区别，谁能说说制作折线统计图关键要注意什么？（关键是注意描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来）

    人教版课改实验教材四年级下册第108页—109页第七单元《统计》例1及练习十九部分练习。

    1、通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。

    2、让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

    3、通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中的数学问题，并培养学生的创新精神。

    1.了解折线统计图的特点和作用，掌握绘制折线统计图的一般步骤。

    2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析，并作出预测。

    能根据折线统计图中的数据进行分析，并作出预测。

    未完成的统计图、教学课件。 教学过程：

    （课前，幻灯片1）

    一、创设情境，导入新课

    同学们，你们去科技馆参观过吗（没有）老师去年就到北京科技馆去参观了一次（点幻2），科技馆里的东西可有趣了，有许许多多的新型汽车，（点幻3）还有各种各样的机器人……（课件出示主题图及图片）每年都有很多像同学们这样的中小学生到里面去参观，下面就是1998年——20xx年中小学生参观科技展的人数统计图（点击课件出示条形统计图），这个统计图可是我们的老朋友了，同学们还认识它吗？谁来说说它叫什么名字？（条形统计图）用你的火眼金睛仔细观察这个条形统计图：

    师：

    （1）从条形统计图中你得到了哪些信息？（指名学生回答）

    （2）条形统计图由哪几部分组成的？

    引导学生回答：①标题，日期②横轴、纵轴③直条④数据。

    （3）条形统计图有什么特点？（学生口答）（板书条形统计图的特点：可以表示数量3万人和1998年的相交点上），很棒，老师为你们感到骄傲（同时课件出示3万的'点）这就是画折线统计图很重要的一步，描点。（课件出示并板书：描点）。从1999年到20xx年的点你能找出来吗？（能）把你们小组的纸片拿出来，互相合作，描上剩下的点。（教师巡视）

    （2）学生尝试描点

    （3）同桌交换看一看。（剩下的点都描好了吗？把你的作品和同桌互相交换展示一下，把你觉得应该改进的地方告诉你的同桌）

    （4）全班汇报，集体描点或指名回答。（如：4万人这个点，横轴对准4万，纵轴对准1999年……）

    （5）连线

    点描好了，折线统计图画好了吗？还要做什么？（课件出示并板书：连线）说得真棒！为了统计图的美观和顺畅，要用直尺把这些点连起来，而且用铅笔画，笔尖不能太粗了，这样画出来的折线统计图才漂亮美观。

    （6）标数据

    折线统计图画好了吗？（如：指着4万这个点，问：这个点表示有多少万人去参观？（4万人）所以我们最后还应该把数据标上。）

    4、教师小结：这就是我们的新朋友—折线统计图我们已经画好了，在画折线统计图时，我们要先描点，再把这些点用线段按顺序连接起来，并标上数据。

    5、学生画的和课件对照，学生改错。

    6、分析图中信息。

    师：请同学们仔细观察这个折线统计图，小组讨论：中小学生参观科技展的人数有什么变化？你有什么感想？把你的想法在小组里交流一下（课件出示）

    学生讨论交流 全班交流

    小结：

    （中小学生参观科技展的人数逐年增加。

    我的感想是：现在的科技展办的越来越好，越来越多的学生喜欢看科技展了。）

    （4）引导学生预测、教师自己预测。

    师：20xx年是10万人，那么同学们，你们预测一下20xx大约是多少万人？（指名学生预测，并说明理由）

    师：老师认为20xx年大约是12万人，因为从1998年开始，大部分都是每年增长2万人，所以我认为20xx年大约是12万人。

    7、了解折线统计图的特点

    （1）今天我们学习了一位新朋友折线统计图，再加上我们的老朋友条形统计图，现在我们把它们俩个全请出来（课件出示），请同学们来对比一下，条形统计图和折线统计图有哪些相同和不同点？先自己想一想，再和小组内的同学交流一下）教师巡视指导：

    通过对比，你有什么发现？

    小结：

    相同点：都有标题、日期、横轴、纵轴。横轴都表示年份，纵轴都表示人数。

    不同点：条形统计图用每个直条表示人数，而这个统计图是用点表示人数，还把点顺次连接成线段。

    特点的异同：

    条形统计图：直观、清楚地表示数量的多少

    折线统计图：既能直观、清楚地表示数量的多少，又能表示数量的增减变化情况。（在原来的板书上板书：既…………，又能表示数量的增减变化情况）

    当我们只是想知道数量的多少，我们用什么统计图比较合适？当我们既想知道数量的多少，又想知道数量的增减变化情况，用什么统计图合适？（课件出示）

    考考你：

    （1）当我们只想知道三小每个班人数的多少，用（ ）统计图比较合适。

    （2）当我们想知道这一个星期以来每天的气温变化情况我们用（ ）统计图比较合适。

    请同学们打开书１０８—１０９页，这就是我们今天所讲的内容，请同学们把书看一遍，看看还有什么不懂的，把它提出来。

    看完的请举手，同学们你们还有什么不懂的？

    三、巩固练习

    1、完成做一做：

    同学们已经学会了如何画折线统计图，其实折线统计图和同学们的关系可密切了，只是同学们平时不注意罢了，同学们不信就请看大屏幕，这是图书室的老师对喜欢看科普读物的学生人数作的统计表，你能根据表中的数据，制成折线统计图吗？（课件出示统计表）

    学生动手画折线统计图；

    师：同学们，有困难吗？（没有）那把你画的和老师的对比一下，看看和老师的一样不一样？（学生对照）

    难点：不在相交点上的点怎么描点。

    同学们没有困难了，可老师有个疑问，26人这个点应该怎么确定？谁来帮帮老师？

    （如：26人这个点应该怎么确定？我们知道纵轴要对准二年级，横轴要对准26人，可是没有26人怎么办呢？（指名回答：在20人和30人的中间上去一点点。）

    学生交流，回答问题。

    2、完成练习十九第1题；

    同学们请看，这是什么呀？（天气预报图），对，在气温变化方面我们就常用到折线统计图，（课件出示）这是某地20xx年每月的月平均气温如下表，你能根据上表中的信息回答书上的问题吗？

    3、完成练习十九第3题（同上）

    同学们，这是某地区1997—20xx年每百户家庭彩电平均拥有量统计图，仔细观察这个折线统计图，你能回答下面的问题吗？

    交流回答问题。

    三、全课总结 这节课你有哪些收获?

    四、课外作业

    收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成能折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。

    五、板书设计

    折线统计图

    画法：①描点②连线③标数据

    特点：既能表示数量的多少，

    又可以看出数量增减的变化情况。

    折线统计图课件(篇15)

    尊敬的各位评委、老师：

    大家好！

    今天，我说课的课型是多媒体环境下的教学，课题选自人教版小学数学四年级下册第七单元《统计》的第一课时——《认识折线统计图》。

    本课教材起到了承上启下的作用。

    根据新课标中对统计提出的要求，我制定了本节课的三维目标是：

    认知目标：让学生认识单式折线统计图，掌握折线统计图的特点和作用。

    技能目标：培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。

    情感目标：

    ①通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣；

    ②通过对东营市各项资料的分析与认识，加强环保教育，提高环保意识。

    学情分析：

    根据教学目标和学生分析，我制定本节课的教学重难点是：

    教学重点：掌握折线统计图的特点；

    教学难点：总结折线统计图的特点并能对数据进行简单的分析。

    这是我将采用的教法学法。

    教学过程我将其分为以下4个环节：

    一、情境导入，复习旧知：

    在传统的教学中，教学的引入素材单一，以书本引例为主，缺乏与学生实际生活的联系，不能调动起学生学习的积极性，因此在本节课前我利用网络资源搜集到了有关东营市小型汽车拥有量的数据，将它作为导入素材，不仅能达到课堂教学的目的，更能让学生体会到数学就来源于我们身边，还能增加学生对东营市发展变化的了解，调动学生的兴趣。接下来，让学生利用所学知识完成统计图表，并通过实物投影仪，展示自己的学习成果，这是学生的完成的情况，这又是在传统教学中不可能实现的，而在多媒体环境下，教师、学生可以通过多种先进的现代化设备将自己的智慧、成果展示给大家，激发学生的学习热情，更能激励他下面的学习。

    二、通过对旧知的的复习，我们进入了下一环节：新知的学习。

    有数据表明人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，而传统教学中，知识的呈现“死板”，以教师的讲授、学生的倾听为主，使学生丧失了83%的知识来源，因此，在这里我将“不动”的折线统计图，借助多媒体的动态演示功能，将它的绘制过程演示出来，利用视觉的直观性、形象性，突出折线统计图的构成——点线及连线的起伏，为难点的突破打下坚实的基础。

    然后，进行小组讨论对比教学，进一步加深对知识的理解，这是小组讨论的结果，由组长通过实物投影仪展现给大家，并给予解说，利用实物投影仪在课堂中充分发挥学生的主体作用，提供学生展现自我和小组智慧的机会；从学生的讨论总结内容看，基本上找到了折线统计图的特点，可见，课件演示的作用明显。

    三、接下来进入第3环节：寻找新知，运用新知。

    在这里更加突出了多媒体的强大作用，我利用强大的网络资源，搜集相关的知识信息，制成课件，当学生举例时，一一呈现出来，更加形象具体，让学生看到实实在在的数学就在我们身边，数学是有用的学科，数学来源于生活，服务于生活。

    在运用新知部分，我利用网络搜集到了5项关于东营市的环境及基础建设方面的数据，制成了折线统计图，融入到课件中，利用贴近自己生活的、丰富的内容、调动学生学习的积极性，再利用各种不同的统计图资料，有针对性的对数据进行简单的分析，通过多方面、不同角度的训练突破第二难点。发挥多媒体环境下内容丰富、容量大的特点。

    如第一题主要练习折线的起伏可以反映数量增减的变化

    第二题通过气温的整体变化趋势的分析预计将来气温的变化趋势，培养学生的合理推测能力，并结合下面三道题对学生进行环保教育。

    四、总结，布置作业。

    这是我的板书设计。

    总之，多媒体环境下的教学，充分利用了多媒体的动态演示功能，将知识的呈现更加直观化和形象化、具体化，更加易于接受、理解；丰富的内容、高容量的练习更能让学生迅速的将所学知识消化吸收；实物投影仪的应用，更为师生、生生的交流提供了机会和平台，让学生在交流和展示中发现知识掌握知识。最后，通过多媒体的“动”、板书的“静”，两者的完美结合将数学知识的内容体现在学生面前。

    以上是我的说课内容，不当之处，请批评指正，谢谢！

    学雷锋活动ppt内容背景图(精品五篇)


    雷锋精神，是以雷锋的名字命名，以雷锋的精神为基本内涵，是在实践中不断丰富和发展着的革命精神。下面是小编帮大家整理的雷锋月主题活动策划书（精选5篇），希望对大家有所帮助！

    学雷锋活动ppt内容背景图 篇1

    活动主题：

    学雷锋，好娃娃

    指导思想：

    为进一步学习和弘扬雷锋精神，从小培养幼儿关爱他人、服务社会的优良品质，加强我园的精神文明建设，为此，我园以素质拓展为导向，结合幼儿年龄特点，开展“学雷锋好娃娃”主题月活动。

    活动目标：

    1、知道每年的三月五日是学习雷锋纪念日，并简单了解雷锋的光荣事迹。

    2、有关爱他人、帮助他人的意识，体验其乐趣，逐步树立起以“学习雷锋”为荣的观念，知道好事是从身边的小事做起。

    活动时间：

    20xx年x月x日

    活动内容：

    1、注重家园配合，使家长也参与到此次活动中来。请家长与孩子一起收集相关的文字、图片、影象、音像资料，为孩子介绍雷锋的事迹，和孩子一起观看雷锋的图片资料，与孩子一起高唱《学习雷锋好榜样》的歌曲，为左邻右舍做好事，并提供照片。(如：帮爷爷取报纸、扶奶奶上楼……)

    2、爱心小天使：园内设置爱心捐款箱，请小朋友捐出压岁钱，“六一”节为贫困学生购买书籍和学习用品。

    3、“学雷锋好娃娃”我参与：小班幼儿在教师带领下捡落叶、整理花草，并为花草浇水;中班幼儿帮助保育老师擦桌椅;大班幼儿帮厨房阿姨摘菜，把吃的蔬菜摘干净，学会怎样摘蔬菜的本领;学前班幼儿帮助宝宝班弟弟妹妹穿衣、裤、鞋、袜……

    4、学唱红歌《学习雷锋好榜样》。

    学雷锋活动ppt内容背景图 篇2

    一、活动目的

    1、通过主题教育实践活动，介绍雷锋的生平及真实故事，使学生知道雷锋的一生是全心全意为人民服务的一生，朋而激发学生自觉的向雷锋叔叔学习。

    2、利用各种表现形式，使学生知道雷锋精神已在班集体中生根发芽，开花结果。通过活动，希望更多的“小雷锋”出现在我们生活中。

    二、活动措施

    1、从思想上提高对学雷锋活动的认识。

    2、从行动上丰富学雷锋活动的内涵。如把文明礼仪教育、感恩教育、诚信教育等有机渗透到学雷锋主题实践活动中。

    三、活动主题

    学雷锋、讲公德、知礼仪、献爱心，做一个有道德的人。

    四、活动时间

    3月X日

    五、具体活动安排

    (一)营造学雷锋氛围。

    1、开展以“学雷锋、讲公德、知礼仪、献爱心，做一个有道德的人”为主题的班队会活动，通过征文、歌咏比赛、诗歌朗诵、演讲、辩论等学生喜闻见乐的活动形式，大力弘扬爱国主义和集体主义精神。

    2、利用橱窗、宣传栏、黑板报、等多种渠道，宣传雷锋事迹，弘扬雷锋精神，营造浓厚的宣传氛围。

    (二)学雷锋见行动。

    1、将爱心献给社会。

    (1)开展爱心连接你我他，为他们做一些力所能及的事情。

    (2)在校内外开展“文明举止”、“文明仪表”、“文明用语”等活动，引导学生与家长养成文明习惯，共建文明家庭。

    2、将爱心献给妈妈

    以“三八妇女节”为契机，为妈妈写一封信、做一张贺卡或干一件力所能及的事。

    3、将爱心献给自己

    (1)像雷锋一样珍惜时间。

    (2)像雷锋一样勤奋学习。

    (3)像雷锋一样勤俭节约。

    4、活动过程中做好以下四个一。

    (1)写一次征文，以“读雷锋故事有感”、“雷锋在我身边”、“与文明牵手”等为题。

    (2)出一期手抄报，以雷锋精神与感恩为主题。

    (3)唱一首歌。会唱《学习雷锋好榜样》，欣赏：《爱的奉献》、《把幸福给你》、《让世界充满爱》

    (4)读一本书。《雷锋的故事》或其它，交流心得体会。

    (三)进行学雷锋活动总结、奖励。

    学雷锋活动ppt内容背景图 篇3

    活动设思：

    雷锋，一名普通的解放军战士，他一生短暂，22岁就永远离开了我们。可是，他的身上有太多的不普通。他对待生活的朴素精神、对待他人的奉献精神、对待学习的钉子精神是永不过时的精神财富。一个普通的战士，他的牺牲却得到了毛泽东同志的光辉题词。

    三月，是一个春光明媚、生机勃勃的季节，三月更是一个讲文明、树新风，让雷锋精神吹遍校园每一个角落的季节。我们呼唤雷锋，我们呼唤雷锋精神，我们希望雷锋进在身边，我们希望雷锋精神永驻心间。为了发扬传统弘扬雷锋精神，我园3月开展“雷锋精神代代传，创建和谐我参与”系列活动，结合幼儿园各年龄段孩子的年龄特点安排如下：

    活动名称：

    向雷锋学习，城幼更美丽。

    活动形式：

    1、以团员为先锋，参与“校园整洁大行动”，带动其他教职工和幼儿，共同关注校园整洁行动。

    2、各班开展教育系列活动：儿歌、故事、音乐、观看小电影，参加校园及公园整洁行动等等。

    活动过程：

    一、组织宣传

    1、以海报形式，向教职工、家长、幼儿宣传“雷锋精神代代传，创建和谐我参与”主题活动的意义和内容，在国旗下组织讲话、宣传。

    2、以团支部为主要牵头，向团员进一步宣传“团员意识”和“雷锋精神”。

    3、以班级为单位，向全园幼儿宣传“雷锋叔叔的精神”。

    二、实践行动

    1、以团员为先锋，开展“垃圾不落地，城幼更美丽”行动。

    2、发动全园幼儿参与“城幼校园整洁大行动”，关注周围的环境。

    3、将爱心献给妈妈——以“三八妇女节”为教育契机，为妈妈做一个礼品袋、干一件力所能及的事。

    4、将爱心献给地球——以“植树节”为教育契机，树立不乱扔垃圾、爱护身边花草树木等。

    5、将爱心献给他人——帮助身边的小伙伴。

    6、将爱心献给自己

    (1)像雷锋一样珍惜时间

    (2)像雷锋一样勤奋学习

    (3)像雷锋一样勤俭节约

    7、倡议：每个小朋友都学会自己的事情自己做，不给别人添麻烦，并在自己的能力范围内多为别人服务，如：乐意当妈妈的小帮手

    三、活动反馈

    1、向全体师生反馈活动效果。

    2、以海报、通讯、网上上传等方式反馈活动效果。

    学雷锋活动ppt内容背景图 篇4

    活动内容：

    学习雷锋好榜样

    活动目标：

    1、通过看图片让幼儿认识雷锋叔叔。

    2、通过观看有关雷锋的动画片，领会雷锋精神，能够主动帮助有困难的人。

    3、培养幼儿的口语表达能力。

    活动重点：

    能够主动的帮助有困难的人，准确的进行表达。

    活动难点：

    能够准确的进行表达。

    活动准备：

    1、收集有关雷锋事迹的图片。

    2、一部弘扬雷锋精神的动画片。

    3、一首"学习雷锋好榜样"的儿歌。

    活动过程：

    一、儿歌引入主题。

    1、今天老师给小朋友带来一首儿歌（开始播放儿歌），谁知道歌中唱的是谁呀？

    2、雷锋他到底是个怎样的人呢？

    二、观看及讨论。

    （1）观看有关雷锋事迹的图片。

    1、雷锋是个怎样的人呢？

    2、在观看的图片中你看到了雷锋叔叔做了哪些事情？这些是好事还是坏事呢？

    3、这些好事体现了雷锋叔叔哪些精神呢？

    （2）观看弘扬雷锋精神的动画片。

    1、动画片中的小朋友发扬了雷锋叔叔呢的那些精神？

    2、你们看到动画片中的小朋友学习雷锋好榜样，放弃了休息时间为班级做好事，你们想不想也想他们那样，为有困难的人做点事？

    三、创设情景：

    1、扶盲人过马路。

    2、修补图书。

    3、拾到东西归还物主。

    四、谈话："如果别人有困难，你会怎样帮助他们？"延续孩子关爱他人的情感。

    学雷锋活动ppt内容背景图 篇5

    为传承中华民族的优秀品德，倡导社会主义新风尚，培养学生具有无私奉献的品质，让青少年在社会实践活动中树立远大的理想。我校决定开展“学雷锋，争做文明小市民”活动，具体如下安排：

    一、活动主题

    “学雷锋，争做文明小市民”

    二、指导思想

    为发扬和深化雷锋精神，培养新时代青少年的中华民族传统美德。抓住新时期青少年成长过程的各种特征，以学雷锋活动为锲机，促使青少年自觉养成良好的文明习惯，让雷锋精神在青少年心中扎根。

    三、活动时间

    3月3日——3月31日

    四、活动内容

    1、开展“学雷锋倡议”活动。利用国旗下讲话、主题班（队）会、校园广播、黑板报等形式，宣传学雷锋活动的主题、意义。

    2、开展“雷锋的故事”讲故事比赛活动。各班根据自身实际情况，在班中以“雷锋的故事”为主题的讲故事比赛活动，并将活动资料、送学校德育处、少先队大队部。

    3、开展“送妈妈一个惊喜”活动。各班以“三·八”妇女节为锲机，教育学生孝敬父母。在这一天，为母亲做一件事，并将此写进日记、作文，交给学校作为一项作业。

    4、开展“学雷锋，争做文明小市民”活动。各班都要在学雷锋活动中行动起来，积极弘扬雷锋精神，引导学生做“文明小市民”，力求做到全校范围内地面无痰迹，校园无纸屑，桌面无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话。学生要严格遵守《中小学社守则》的要求，从身边的小事做起，向粗鲁告别，向坏事告别；把礼貌带进校园，把微笑带给学生，把孝敬带给家长，把谦让带给他人。

    5、开展“整脏治乱，创建卫生文明城市”义务劳动。各班可结合实际，组织学生到街道、社区开展学雷锋义务劳动。教育学生自己做起，爱护环境、保护城市生态文明。

    五、具体要求

    1、高度重视，加强领导。“学雷锋”活动是青少年学习传统美德的一项基础性、长期性的工作任务。我校各班、各中队要统一思想、提高认识、加强领导、强化措施，落实责任，结合自身制定本项工作的具体方案。

    2、营造氛围、广泛宣传。各班要在抓活动的同时做好宣传。要形成学校、学生、家长、社区、社会五位一体的宣传网络，营造良好的社会舆论。

    3、请各班将活动方案、图片资料及活动总结交给学校德育处、少先队大队部。

    挫折课件精品


    老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。优秀的教案需要考虑到学生的身心健康。教师范文大全的编辑用心编写这篇“挫折课件”堪称是激励人心的文章之一，我们会不断完善和提高还请您多多关注我们的网站！

    挫折课件【篇1】

    活动内容：

    通过一个天生没有四肢却乐观生活，勇于面对身体残障，创造了生命的奇迹的著名残疾人励志演讲家——尼克武伊契奇的传奇故事，让学生感受他们是怎样正确勇敢地面对挫折的。不管遇到什么样的挫折，内心的希望不能丧失，对目标的追求不能丧失，只有心中充满希望才能使我们在挫折中茁壮成长。

    前期工作：

    撰写教案、查找资料、制作PPT、准备音乐《倔强》《我的未来不是梦》、准备《力克胡哲：我和世界不一样》、

    活动情况：

    1、通过听音乐《倔强》来导入话题：挫折。

    2、教师讲授——挫折

    3、师生互动、讨论并举例：在生活中、学习中遇到过哪些挫折？

    4、教师小结：在这旅途上，每个人都会遭受挫折。而生命的价值就是坚强的闯过挫折，冲出坎坷！

    5、通过视频《尼克〃武伊契奇的成长故事》引出问题：面对生活中的挫折，我们应该如何面对呢？

    6、教师小结：梦想、希望使我们在挫折中茁壮成长，不管遇到什么样的挫折，内心希望不能失去，对目标的追求不能丧失！

    7、讨论：假如你再次遇到挫折，会以怎样的态度心情去面对？

    8、播放歌曲《我的未来不是梦》

    活动后记：

    现在的学生大多为独生子女，大多娇生惯养，大多意志脆弱，经不起任何的挫折和失败，遇上根本算不上挫折的一点点不如意就伤心沮丧。因此，培养学生面对挫折是目前急需的。所以，我设计了本节班队活动，想通过一些实例来教育学生不管遇到什么样的挫折，内心的希望不能丧失，对目标的追求不能丧失！

    挫折课件【篇2】

    目标：

    1.尝试小组合作搭建轮胎山，提高团队合作意识和能力。

    2.在搭建、攀登轮胎山的过程中发展平衡能力，锻炼手臂力量。

    准备：

    1.幼儿穿上适合运动的鞋子和裤子，分红、黄、蓝三队，贴好标记。

    2.将场地分成三块并分别贴上红、黄、蓝线;用轮胎、垫子、圈铺成一条路，汽车轮胎27个(汽车型号不同，轮胎厚薄也有差异)、垫子9块、圈18个。

    3.教师用的小蜜蜂耳麦、哨子，奖牌一块，五角星若干，做好标记的长竹竿一根。

    4.热身音乐《向前冲》，放松音乐《天籁森林》。

    过程：

    一、准备活动

    在教师带领下进行热身运动，做从头至脚各关节的放松运动，着重练习手臂动作，为搬轮胎做准备。

    二、基本部分

    (一)游戏：跋山涉水

    1.幼儿熟悉“山路”，尝试用自己喜欢的方式通过。

    师：我们是登山运动员，今天要参加各种训练。首先我们要顺利地通过这条山路，请你们用自己喜欢的方法通过。

    (幼儿自由尝试。)

    2.幼儿相互模仿同伴的方法，快速通过山路。

    师：现在，我们要挑战速度，请你用最快的速度通过这条山路。

    (幼儿尝试2～3次。)

    3.教师小结：你们真厉害，用跳、跑等方法顺利通过了山路。

    (二)游戏：挑战轮胎山

    1.挑战速度。

    (1)教师提出要求：请每组小朋友快速取9个轮胎放在自己的区域。

    (2)幼儿分三组取轮胎。

    (3)教师小结：只有听清楚要求再出发，才能正确地完成任务。搬轮胎时要一边搬一边数，拿多拿少都不行。这次速度最快、取放轮胎数量正确的×组可得一颗五角星。

    2.挑战难度。

    (1)教师提出要求：请每组各搭一座轮胎山，听到哨声后在线上集中。

    (2)幼儿分组搭建。

    (3)教师提出难度要求：每组派1个人站到山顶上。(幼儿操作。)

    (4)教师引导幼儿交流：站在山顶上的入有什么感觉为什么害怕一个人在攀登时，你的队友在干什么轮胎山不牢固怎么办

    (5)教师小结：是呀，轮胎山这么高，还会摇晃，一个人站在上面肯定会害怕。你们是一个团队，当你们的队友在挑战时，大家都要为他加油，并扶稳轮胎山，只有团结互助才能取得胜利。在这个环节中团结合作好的×组可得一颗五角星。

    3.挑战稳固度。

    (1)教师提出要求：请修改你们的轮胎山，使轮胎山又高又稳。

    (2)幼儿分组修改。

    (3)教师引导幼儿交流：你们是怎么修改的你们觉得成功吗

    (4)教师小结：原来底部用的轮胎、叠放时为轮胎山制造台阶、每个轮胎间尽量对齐等方法可使轮胎山变得更稳固。修改成功的×组可得一颗五角星。

    4.挑战高度。

    (1)教师提出要求：现在，请你们组的5个人全部站到轮胎山上，其中一个人站到山顶上，我来用竹竿比比哪组山顶上的人。

    (2)幼儿分组挑战。

    (3)教师引导幼儿交流：你们搭了几层为什么轮胎山都是×层却有高矮

    (4)教师小结：原来轮胎的大小不同、厚薄不同，它们叠在一起就会有不同高度。站在山顶上的入身高也不同，虽然都是站在×层轮胎上，但高矮却相差很多。

    (三)游戏：抢占高地

    1.教师提出要求：每组用3块垫子、6个圈为自己的轮胎山搭一条路。(幼儿操作。)

    2.教师讲解游戏规则：哨声一响，第一个队员出发，登上轮胎山后，第二个队员出发，全部登上轮胎山的队获胜。

    3.幼儿竞赛。

    4.教师小结：每组队员经过自己的努力都搭建了又高又稳的轮胎山，还为轮胎山配备了各种山路;另外，每组队员都快速地通过了山路，而且团结互助让每个队员都登上了轮胎山，你们真棒!本次比赛×队最快，获得了胜利!其他队员也不要气馁，只要多锻炼就一定能又快又好地完成任务。

    三、放松活动

    1.幼儿在音乐声中用多种方式放松。

    意念放松：每个幼儿取一张垫子，跟随音乐和教师的语言提示进行冥想和深呼吸。

    身体放松：幼儿自己按摩手臂，同伴相互按摩(揉揉肩、捏捏手臂等)。

    心理放松：教师鼓励幼儿：“不管今天是否胜利，只要我们加强锻炼，身体就一定会变得越来越强壮。”

    2.幼儿整理收拾场地。

    挫折课件【篇3】

    一、班会目的：

    1、认知目标：引导学生了解生活中遇到挫折是很正常的事，要正确面对生活中遇到的不同挫折。

    2、态度和情感目标：让学生理解正确的面对挫折，珍爱生命的意义和价值，形成积极的态度和人生观。

    3、能力目标：学习面对不同挫折时的态度和方法，学会正确面对生活中遇到的各种挫折。

    二、班会重点：

    学习面对不同挫折时的态度和方法，增强学生的耐挫能力，让学生懂得珍爱生命。

    三、班会难点：

    让学生学会正确面对生活中遇到的不同挫折，真正的认识到生命的意义和价值。

    五、班会准备：

    1、黑板上书写“正视挫折、珍爱生命”几个美术字。设计简单的花边。

    2、准备好3—4个方面的生活中的挫折实例。

    3、准备好相关课件。

    七、活动过程：

    （一）、歌曲导入：《真心英雄》，师导入：人生总会经历坎坷，遇到各种各样的挫折，在挫折面前，我们应该怎么做？向它低头，还是无所畏惧，信心百倍的战胜它？这是值得我们每一位同学好好深思的事？不经历风雨怎么能见彩虹，只要能调节好自己的心态，正确地处理好生活中遇到的挫折，那你的人生将会活得更加精彩。这就是老师今天要与大家共同探讨的问题：正视挫折、珍爱生命。（板书）

    近来某某学校发生了一件令人痛心的事，某同学因为一点点小事不顺心而从三层高的楼上跳下来。老师和同学们都非常震惊！非常痛心！扼腕沉思：以前也不乏这样的消息时常的传来，某某高中生因考试分数不理想，割腕自杀；某小学的一个女生因受到批评而喝药？天哪！这到底是怎么了？花一样的年华，花一样的季节，本来是美好的生活，为什么他们都会选择“自杀”？

    （教师）同学们听到这类事件以后你的心情如何？（学生交流）伤感、痛心？（教师）（点击课件）你对这样的同学又想说些什么呢？（学生交流自己的看法）

    （师）在现代的社会生活中，人们的步筏加快了，生活的节奏也快了，而人的耐受挫折的能力却越来越小了，把生命看的越来越淡薄，特别是孩子们？针对上面的情况，我想对同学们说：人的生命非常短暂，生命对于每一个人来说仅仅只有一次！所以，我们要正确面对我们成长道路上的挫折，珍爱自己宝贵的生命！

    （教师）在我们现实生活学习中，确实会遇到各种各样的不顺心、不如意。现在老师给你们几分钟时间，来倾诉一下自己生活中曾经遇到的或可能会遇到的挫折。

    （设计意图：通过活动，让学生倾诉自己的`烦恼，交流生活中常常遇到的挫折，也有利于学生缓解自己的压力。）

    （师）引导学生把同学们述说的挫折简单分类。

    师点课件，引出：

    1、如果学习成绩不好，感到难过时，应该怎样去处理呢？学生分组交流，全班展示个人的处理方法。师点课件，展示三毛、爱迪生等人的故事。（那你知道闻名中外的作家三毛的故事吗？她在上小学时，曾经因为数学成绩很差而被老师在脖子上挂了一个“鸭蛋”在各班游行！爱迪生也曾因为善于问一些稀奇古怪的问题而被学校“开除”！但就是这样一个被开除的学生，最后却成了世界闻名的大发明家！）

    看了这些名人的故事，你又想说点什么呢？（学生畅所欲言，交流自己的想法。）

    教师小结：同学们，我们要想信诗人李白的那句名言：“天生我才必有用”。在人生的道路上，在遇到挫折的时候，不断的给自己加油，激励自己不停的进步！说不准，在你努力付出之后，你也可能是一个闻名于世的成功人士呢！

    师点课件，引出：

    2、如果你长得不漂亮，或是老师等人“忽略”了你，你又应该如何去对待呢？

    学生分组交流，全班展示个人的处理方法。师点课件，展示丑小鸭的故事。那你可以想想“丑小鸭”的故事。（丑小鸭丑到连自己的“母亲”都不喜欢它，自己的兄弟姐妹都欺负它，更让人心寒的是，狼都因为它丑而不吃它，多么强烈的讽刺，多么可怜的丑小鸭！可是在这种情况下，它仍然坚强的活着，想尽一切办法的活着？）看了“丑小鸭”的故事，你又有什么心里话要说呢？（学生畅所欲言，交流自己的想法。）

    教师小结：还有什么能比丑小鸭的故事更能诠释对于生命的尊重呢。同学们，当你遇到挫折时，当你遇到不顺心时，想一想丑小鸭的故事，你的怨言还有那么重吗？你还会轻生吗？

    师点课件，引出：

    3、如果你不“富有”，或生活中遇到了巨大的挫折，你也感到痛不欲生，也想到了自杀。那该怎么办呢？

    学生讨论交流，分组展示个人的处理办法。师点课件，展示失意富翁与老者的故事。（一个年轻人因为破产，想到海边结束自己的生命，恰巧遇到了一位老者。老者对他说：“既然你已经决定自杀，那么，我花40万元买你的两只眼睛吧？”年轻人不同意；老者又分别出30万元，20万元等来买他的其他器官，都被年轻人拒绝了。这时老者说到：“年轻人，你并不是一无所有呀，你是一个百万富翁呀！”年轻人恍然大悟，连声感谢老人并放弃了轻生的念头。）此时的你又想说些什么呢？

    学生分组交流，全班展示个人的处理方法。

    教师小结：是呀，生命是人世间最宝贵的东西，金钱是买不到的；生命也不仅仅属于我们每个人，她还属于关心疼爱我们的亲人，属于培养我们健康成长的祖国？？我们不能因为生活中遇到一些挫折，就自暴自弃，想到轻生，给家人带来无尽的痛苦？

    同学们，今天我们一起探讨了如何正确面对生活中遇到的挫折，珍爱自己宝贵的生命的话题，相信通过这一节课的讨论，大家对于如何处理生活中挫折都会有自己新的认识和想法，那现在就请大家把自己在这节课中的所得写下来，时刻警醒自己吧！

    同学们，生命是宝贵的，每个人都只有一次，面对艰难、痛苦、挫折、困境、走投无路时，结束自己的生命不是我们唯一的选择！她不象财富能失而复得，也不象离离原上草周而复始。谁失去了生命，不仅仅是自己失去了一切，还要给活着的亲人留下心灵的创伤。就让我们正视生活中的遇到的挫折，正确的处理它，勇敢地挑战它，好好珍惜爱护我们宝贵的生命吧！

    在《阳光总在风雨后》的歌声中结束本次班会。

    挫折课件【篇4】

    蒙氏教具也并非人们说得那么死板，限制了孩子创造性，相反它可以激发孩子的创造能力。在孩子工作时，我们常常鼓励孩子创造自己的玩法。例如给孩子们准备小夹子，让他们做夹的动作，老师的示范只是两个一样的夹子相互夹住，但是孩子们创造了许多不同的玩法，开始把小夹子夹在筐四周，告诉老师他做了一个美丽的花篮;花篮玩腻了，又有小朋友用小夹子夹了一辆小汽车;接着有夹成小山的、小鸡的，还有摆成各种图形的，把小夹子按图形、颜色分类的等等，这些玩法可能老师都没有想到。

    孩子一旦创造出新的玩法教师会让他给其他小朋友做示范，激励其余小朋友继续大胆创新，这样做孩子的积极性非常高，有的孩子甚至抱怨时间太短了，还没有玩够。让幼儿自由地选择教具，并且把教具自由进行组合，是孩子们很喜欢的活动，在这一活动中幼儿的收获是非常大的。蒙氏活动的自由、轻松、自然、有序、挑战、探索、尊重等，为幼儿创造了非常好的学习环境，有利于幼儿的全面发展。

    挫折课件【篇5】

    让我自己做!

    在蒙氏教学中还有一个理念，“请帮助我，让我自己做”。老师通过创设一个有准备的环境，让孩子们每天都能随心所欲地、自由地选择喜爱的工作。老师不能随便打断和干扰孩子们的正常选择，如孩子有帮助的需要，老师才能做指导，一般都是让孩子独立完成。老师的一言一行都以儿童为中心，尊重孩子的想法。

    比如，小班幼儿刚刚开始自主操作活动时，有一部分孩子不懂得自己去选择学具，有的孩子就坐在蒙氏线上一动不动，有的孩子则转来转去无所适从，还有一些缠着老师问：“老师，我做什么呀?”这些现象都是自我意识缺乏，没有自主性的表现。但孩子们在这种宽松、自由的环境中，很快就学会了能够按自己的意愿来选择工作，有了自我意识，并且在工作中逐渐学会了交往与合作。

    当然，老师提供的自由环境是有一定限制的，孩子们只有遵守一定的规则和秩序才能获得真正意义上的自由。如：蒙氏教具都只有一套，如果孩子们都想选择时，就会引起纠纷。这时，老师就要让孩子慢慢学会耐心等待，学会协商、学会合作等等能力，从而增强其自制力，这些都是竞争力所不可缺少的品质。

    另外我们给孩子提供的环境是有序的，每一项蒙氏教具的摆放都有固定的位置和标记，孩子们在工作中学会了物品归位的好习惯，自然而然地就会自觉约束自己的行为，养成遵守纪律的好习惯，这也是获取竞争力所必备的条件之一。

    挫折课件【篇6】

    教学目标

    1、认知：通过本次主题班会，使学生了解挫折在人生路上的不可避免性；提高挫折的承受力，掌握对待挫折的正确方法。

    2 情感：使学生树立信心，让挫折成为自己向上攀登的垫脚石。在遭遇挫折时，能善待挫折，努力战胜挫折，做生活的强者。

    3 行为：通过讨论发言，使学生能够正确对待挫折，提高抗挫能力，掌握正确对待挫折的办法

    一、认识挫折

    1导入：在生活中，我们常常祝愿他人万事如意，心想事成，一帆风顺等等，但是恐怕并没有人真的相信能够象他人祝愿的`那样，那些祝福只是人们良好的愿望而已。在现实中，每一个人的生活道路都不可能是一条笔直、宽阔、平坦的大道，总是布满坎坷与荆棘。坎坷在每个人的生活中都存在着，只不过或大或小罢了，它们就是我们平时所遭受的挫折。

    2.组织学生讨论：

    你在生活中有没有遇到相似的经历，你是如何对待的呢？

    二、了解挫折

    1谈谈同学心目中的能算得上“挫折”的事例

    2分析挫折可能产生的原因。生：（讨论）

    三、感受挫折

    1、请同学具体谈谈自己所经历的一些挫折及受挫后的反应

    2请同学谈谈伟人或名人是如何对待挫折的。

    3谈谈古今中外因为受挫而一蹶不振的事例。

    四 、善待挫折

    1善待挫折

    2师生共同探讨善待挫折的方法。

    五、欣赏歌曲，并寻求榜样的力量，战胜挫折。（《真心英雄》）

    （结束语）同学们巴尔扎克曾说：“挫折对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊！”我们要做生活中的强者，正确认识挫折，提高自身心理承受力，以适应我们这个竞争的社会。

    挫折课件【篇7】

    [授课班级]：

    6年5班

    [课时安排]：

    20xx年11月7日下午

    [教学背景]：

    “不经历风雨怎能见彩虹，不经历挫折怎能有成功”。在生命面前，一切都那么苍白无力。可是我们的学生一个个是家中的小皇帝、小公主，过着饭来张口、衣来伸手的生活。从小在父母、爷爷奶奶的呵护下成长，一丁点小事都是家长代劳，碰上一点挫折就承受不了，要么哭鼻子摸眼泪，要么一蹶不振，采取逃避方式，甚至轻易放弃生命。

    [教学目的]：

    学生通过这次主题活动，认识到挫折是人生道路上不可避免的，与其在挫折面前畏缩不前，不如奋勇前进，把挫折当作前进路上的垫脚石。

    [教学方法]：

    案例分析、学生讨论

    [教学过程]：

    一、导入：

    在生活中，我们常常祝愿他人万事如意，心想事成，一帆风顺等等，但是恐怕并没有人真的相信能够像他人祝愿的那样，那些祝福只是人们良好的.愿望而已。在现实中，每一个人的生活道路都不可能是一条笔直、宽阔、平坦的大道，总是布满坎坷与荆棘。坎坷在每个人的生活中都存在着，只不过或大或小罢了，它们就是我们平时所遭受的挫折。

    二、明确、深化主题

    有言道：“塞翁失马，焉知非福。”这说明挫折是人生的组成部分，并且挫折并不一定只有负面影响，挫折也可以使人振作、使人坚强，人会在挫折中成长。就像这次汶川地震中千千万万的人丧生了，这可能是一个中华民族难以接受的挫折，可是我们挺过去了，并不因挫折而颓废，反倒是奋起力量重建家园，重建的家园是更牢固、更坚强的房屋。挫折使人进步、使人坚强。

    那么多关于挫折的内容，那么在你的心中挫折又有怎样的定义呢？什么才能被称之为挫折呢？（请同学发表看法。）

    小结：挫折是个体从事有目的的活动过程中，遇到障碍或干扰，致使个体动机不能实现，需要不能满足的情绪状态。

    三、名人竞猜

    平凡人有他们的生活困难，名人也有名人的烦恼，让我们看看名人是怎样对待他们遇到的挫折的。下面让我们做一个名人竞猜的环节。

    （1）、从1877到1880三年时间里，他几乎每天工作十八、九个小时。每天清早三、四点的时候，他才头枕两、三本书，躺在实验用的桌子下面睡觉，不眠不休的做了1600多种耐热材料和6000多种植物纤维的实验，就连他的助手也灰心了，但他始终没有放弃，终于发明了白热电灯。（学生猜）

    挫折课件【篇8】

    1. 理解心理学上挫折的涵义；

    2. 识记造成挫折的因素，理解“人生难免有挫折”。

    3. 在学习生活中遇到挫折时，能具体分析造成挫折的因素，努力学会调节和控制自己的心理情绪。

    ：造成挫折的因素。

    通过网络课件的演示和师生交互作用，使学生在理解学习知识的基础上，能进行师生、同学之间的相互交流，并能开阔视野，了解“挫折”的相关理论和案例，加深对学习内容的掌握与运用。

    （展示四张图片）：画面上青山绿水，山间小溪缓缓流淌。请同学们描述一下画面，它让你有什么感受？

    看上去小溪缓缓流淌，自然流畅，很轻松，很平静。其实大江东去，百川归海。其整个过程，却并非一帆风顺。它时而急，时而缓，碰到暗礁、险滩它会打个漩涡，激起来几朵水花，但它依旧前行。自然界万事万物的生长、发展都是如此。

    人的一生又如何呢？

    人的一生短暂而又漫长，其生活历程更不平坦，虽然人人希望事事顺利，但这是不可能的，人们随时都可能遇到这样或那样的困难和挫折。张海迪和桑兰（见课本第二页彩图），在生活中经历的挫折，引发了人们感受生命的议论，激励更多的人去面对困难，在挫折中前行。

    可见，挫折不仅是对人的磨难，更使强者发奋图强。一个人要想有所作为，就必须能够承受挫折，并且在面对挫折时能够迎难而上，勇于开拓

    提问：谈迁是个大人物，他经历了那么多的挫折，最终获得了成功，而我们都是普普通通的学生，是否可以避免挫折，事事顺利呢？

    （学生回答，教师归纳）不可能，因为人生难免有挫折。

    “笑口常开”、“心想事成”、“万事如意”、“一帆风顺”、“天天都有好心情”┄┄这些都是我们日常说的吉祥话语，我们衷心希望生活就是如此，没有烦恼，没有挫折，没有错误，没有失望┄┄，只有欢喜和顺利，但就大多数人来说，这似乎是一种奢望。事实上，只要人们有目标，有追求目标的活动，就会遇到干扰、障碍，遭受损失和失败。你心胸再开阔，也会有各种感受和情绪，只不过挫折有大有小，有长久有短暂，多一些或少一些罢了。从来没有遇到过任何挫折的人是不存在的，伟大人物是这样，普通人也不例外。

    观察古今中外名人的生活道路，我们不难发现，他们无一不是从挫折和坎坷中磨砺出来的。

    教师解释古文意：

    相传周文王被囚禁在牖里时，推演古代的八卦为六十四卦，成为《周易》一书的骨干。孔子（字仲尼）周游列国，宣传自己的主张，却受到围攻和绝粮的困厄，他回到鲁国，写出《春秋》一书。屈原受小人陷害，正确的'主张得不到楚王采纳，反被流放，他因此而创作了名篇《离骚》。鲁国史官左丘明不幸失明，他没有向命运屈服，写下了《国语》。孙膑被学第庞涓嫉妒陷害，受到断足的迫害，他仍然以其《兵法》名扬天下。

    人类科学史上的巨人爱因斯坦，在报考瑞士联邦工艺学校时，竟因三科不及格落榜，被人耻笑为“低能儿”。

    小泽征尔这位被誉为“东方卡拉扬”的日本著名指挥家，在初出茅庐的一次指挥演出时，曾被中途“轰”下场，紧接着又被解聘。

    没有考上理想的学校；

    没有编入理想的班级；

    没有机会显示自己的才能和兴趣等。

    经常受到同学的排斥、讽刺；

    交不到能讲知心话的朋友；

    因生理条件限制，不能达到自己的愿望等。

    自感各方面表现都很好，却没有评上“三好”；

    没被选为班干部；

    体育竞赛、学习竞赛中得不到名次等。

    提问：请谈谈你印象中最深刻的一次挫折是什么？当时你的心情是怎样的？你是怎样对待它的？

    从同学们的发言中，我们不难认识到，在社会生活中，人们总会有各种需求得不到满足，愿望和目标的实现受到阻碍，或遇天灾人祸的打击而遭受挫折，所以说：挫折是普遍存在的，任何人都是无法避免的。

    提问：在人生的道路上，挫折为什么难以避免，产生挫折的原因是什么？

    造成挫折的因素,可以分为自然因素、社会因素、家庭因素和学校因素、个人因素等。

    投影:

    材料：1976年的7月28日的凌晨，河北省唐山市发生了7.8级强烈地震，唐山市顷刻间成为一片废墟，24万人丧生，83万人受伤，1200个家庭绝户，数万个家庭支离破碎。的百年不遇特大洪水，使多少人流离失所，财产和生命受到极大的威胁。4月的北京多次被沙尘暴袭击，黄沙蔽日，街上行人稀少，能见度低。

    提问:地震、水灾和沙尘暴给人们带来了巨大的创伤,这些挫折是什么因素引起的呢?

    见下列二则材料:

    材料一：风华正茂的大学生，有着美好前程的陈果，因练习“FLG”于初在天安门广场参与自焚。陈果烧伤十分严重，烧伤面积达80%，头部布满疤痕，那双曾经拨动出美妙旋律的纤细灵巧的手，因自焚时被烧焦而永远地失去了。

    材料二：美国东部时间209月11日上午9时（北京时间9月11日23时）前后，美国纽约和华盛顿的主要建筑接连遭到恐怖主义分子袭击。恐怖主义劫持的两架飞机撞击了纽约世贸中心101层的姊妹楼，有超过1000人在恐怖袭击中受伤。两座大楼的爆炸声此起彼伏，引起了民众的极大恐慌。这两座曾经是世界上最高的标志性建筑当前已经不复存在了。

    家庭和学校因素。它包括家庭变故、教育不当造成青少年心理上的紧张、焦虑、恐慌和失落。

    家庭因素是不可忽视的，因为家庭是每个人出生后的第一个生活环境，是塑造情感意志、性格、品德的场所。家庭成员间的关系、家庭经济状况、家长的教育方式方法以及和邻里的关系，都会对青少年心理造成影响。

    此外，学校是一个有组织、有计划、有目的地培养教育青少年的专门机构。学校教育是学生接受教育的主要途径，因而学校教育必须从全面育人的角度出发，若出现偏差，就会对青少年的心理带来危害。（阅读书中60页第3自然段的例子，谈谈你的想法。你在学校教育中，有过哪些挫折？）

    投影:

    有这样一个17岁的少年，他的父母离了婚，法院将他判给了母亲。家庭的破裂，给他的心灵蒙上了阴影，不久他的学习成绩直线下降，紧接着便是母亲焦虑的规劝甚至是责骂，使他的情绪低落，孤零凄惨的感觉油然而生。从此，他频繁出入于舞厅、影剧院、电子游戏室，但是这些都不能驱逐压在他心底的痛苦。就在这时，他结识了一个吸毒者，为了摆脱家庭破裂带来的孤独、茫然，他接受了毒品。

    请同学们讨论一下，是什么使这个少年最终走向堕落？

    在现实生活中,许多挫折的造成,来自于个人体力、智力、外貌以及生理缺陷的限制,即来自于个人的生理因素和心理因素。例如:身体不高却想成为篮球运动员；眼睛近视的却想当飞行员；制定学习计划,却不坚持完成,因而成绩不理想；待人刻薄、虚伪,所以没有朋友,很是孤独寂寞；等等。

    请学生举一些由于个人因素造成的挫折的例子?

    挫折是普遍存在的,造成挫折的因素是多方面的,所以我们在日常生活中,应认真分析出现挫折的原因,才能有针对性地以正确的态度和方法面对挫折,经受考验。

    思考题：有人说：“我心胸开阔，遇到什么困难都想得开，或者说我根本就不去想它，这样我就可以避免挫折了。”这种说法对吗？

    挫折课件【篇9】

    人生的道路不会是一帆风顺的，人们难免会碰钉子，碰钉子之后就会产生紧张、消极、烦躁、伤心、气愤等心理反应。所谓“钉子”，也就是人们常说的挫折，即人们所遇到的失利、失败、困难和阻碍等。

    人的活动受各方面因素的制约，因此，人们难免会遇到各种挫折。造成挫折的原因有许多，例如不能预测和及时防范的天灾人祸。虽然人人希望时时幸运、事事顺 利，但是，“万事如意”“心想事成”毕竟只是人们的一种良好愿望。从古到今，没有哪一个人能不经历挫折和失败，

    资料

    相反，人们正是在不断地认识挫折、战胜挫折 的'过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生的一部分。

    在挫折面前，不同的态度，不同的结果。面对困难和挫折，大致有三种人：第一种是胆怯、懦弱的人。他们一遇到挫折和困难，就放弃目标，其结果必然是一事无 成。第二种是意志不坚定或者容易满足的人。他们在困难面前也能拼搏一阵，但是，要么满足于已有的成绩，要么屈服于新的困难和挫折，不能坚持到底，这样的人 也享受不到成功的喜悦。第三种是意志坚强、有坚定信念的人。他们勇敢地面对挫折，向困难发出挑战，不达目的誓不罢休。他们善于把前进道路上的拌脚石除掉， 从而获得成功，实现生命的价值，享受真正的人生。

    挫折一方面使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理，另一方面也磨炼意志，增强才干和智慧。

    导入语课件精品


    每位老师上课前都要仔细准备教案和课件，这是必不可少的。因为教案和课件的制作需要展现教师的创造性和智慧，所以每位老师都应该认真对待。或许有些老师担心自己无法写出好的教案和课件，但不用担心，为了满足您的需求，教师范文大全的编辑为您整理了一些相关资料“导入语课件”，请收藏本网页以便日后查看。

    导入语课件 篇1

    微格教学教案（10分钟） 教学对象： 初中一年级  科目：  信息技术  课题：  PPT超链接 主要的教学技能： 导入技能、讲解技能 教学目标: 知识与技能：会通过图片实现设置超链接功能；掌握ppt超链接的基本设置参数； 过程与方法：在游戏体验的过程中，通过学生的观察培养学生换位思考的能力； 学生通过模仿教师的操作，培养学生的模仿和创造能力 ； 情感态度与价值观：在游戏体验的过程中，培养学生的分析和观察能力； 通过学会运用不同的方法来实现同一功能，培养学生的创新意识和创新能力。 教学重点：  通过图片实现设置超链接的`方法  教学难点：  掌握设置超链接的不同参数  教学过程： 时间 教学 环节 教师的教学行为 学生的学习行为 教学技能                                                                                               同学们好，现在开始上课。在上课之前老师想给大家准备了一个小游戏，大家想不想体验下呢   但是在体验之前，老师有个小小的要求，请同学们在体验的过程中，思考一个问题，这个游戏是如何实现的呢？如果我们要来制作这样的游戏，我应该怎么做？   好的，请大家一起进入每个同学电脑桌面上的“找茬”，先来体验下这个小游戏。   大家看到几张笑脸呀！   有的同学答对了两题，有的答对了一题，还有的没有答对。那我们一起来玩玩这个游戏。 教师操作演示文稿――找茬   那谁能回答老师刚刚提出的问题，动画是如何实现的呢？   大家都很聪明，正是因为我们进行了不同的操作，因此演示文稿链接到了不同的页面。这就是我们这节课要学习的内容：“PPT设置超级链接”。   学习完本节之后，同学们就可以来设计并制作一个属于自己的找茬小游戏啦。   在刚才的游戏中，我们通过哪些元件实现了超链接的功能呢？那你们最想学哪个？   好的。那我们就先来学习下运用图片实行超级链接。首先我们打开一个准备好的演示文稿。大家看到在第一页我们首先插入一张图片，然后选择图片单击右键，选择动画设置，打开了动画设置的界面。我们希望实现点击一下就跳到第二页，因此我们选择“单击时”然后看到这里有个选择“下一页、上一页、URL、任意的一页”等等。那我们先选择插入下一页。来“观看放映”，检验。         刚才看到同学们都做的很好。那接下来想请一位同学来跟大家回顾下刚才的操作过程         好的。通过图片实现超链接的方法是这样的，那文字和按钮实现超链接的方法是怎样的？老师留给大家五分钟的时间，请同学们自行摸索。老师提示大家一点：不管是通过什么实现超链接，首先都要选中对象，然后对其进行“动画设置”。现在开始十分钟倒计时。 学生集中注意力，并且引发其好奇心。 学生回答：“想”。       学生操作“找茬”小游戏     学生的回答不同   学生配合老师一起玩“找茬”的游戏     我们选择了不同的答案                   学生回答：在第一页的时候通过图片、文字、按钮 预测学生回答：“图片”       学生操作练习              学生回答。 1. 首先新建演示文稿 2. 插入图片 3. 选中图片，点击右键，选择“动作设置” 4. 在“超链接到……”中选择下一页 5. 点击“确定” 6. 观看放映   学生摸索文字和按钮实现链接的方法         组织技能       导入技能                                 板书技能                       讲解技能 教学效果分析 自我评价：  通过游戏导入课程，激发学生学习PPT超链接的兴趣。同时，由于文字、图片和按钮实现超链接的方法相似，因此，我通过把学习的主动权转给学生，让学生自由选择其中一种来先学习，使学生成为学习的主人。并且在讲解中，通过与学生的对话和互动，保持学生对学习的积极性。最后，通过让学生自主探究完成另外两种实现超链接的方式来完成本次模拟课堂。   教师、小组评价： 教师的评价： 优点：条理清晰、随机应变能力强、导入新颖、说课的过程中淡定从容。 不足：有些提问不恰当，有些字发音不准，语言不够具有感染力，时间把握还不够，可适当增加内容，例如：小结操作步骤。 小组评价： 优点：讲解清晰自然，内容设置有趣，师生互动较好，很镇定，临场随机应变能力很强，先演示操作，再让学生自行操作的过程能够较好完成重难点内容的讲解。 不足：有些字发音不准、导入不够自然，板书需要增加内容，字要写漂亮，头发要扎起来。    

    导入语课件 篇2

    活动目标：

    1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。

    2、积极探索情绪调节的方法，知道要保持积极的情绪。

    1、唱拍手歌圆圈上入坐。(帮助学生适应陌生的人和环境，拉近与教师的心理距离。)

    今天我们班来了三位小客人，让我们掌声请他们出来吧。

    2、你们有没有发现这三位小客人他们有什么不一样?

    3、让学生感受并学学开心、生气、难过时的表情，谈谈自己的情绪经验。(让学生观察并对这三种情绪产生共鸣。)

    三、情绪调节。

    师：这三位客人他们遇到问题了，想请小朋友你们一起帮助他们，好吗?

    师：怎么帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝呢?(学生互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，让学生产生自信心，体验帮助别人后的快乐。)

    教师小结：他们都变成了笑宝宝，手拉手一起唱歌、玩游戏好开心。

    四、角色表演。

    1、请三位小朋友分别模仿扮演气宝宝、哭宝宝、笑宝宝，看看笑宝宝是怎么帮助气宝宝跟哭宝宝的。

    2、分组扮演，看看你是怎么帮助别人的。 (体验帮助别人后的快乐)

    活动反思：

    活动是小班学生心理健康的一次尝试活动。活动追随学生的经验和生活，解决孩子的实际问题而设计的。通过有目的活动来进一步的了解学生，发现学生的差异和面临的问题;通过有目的的活动来寻找学生良好心理的培养和各领域目标的结合点。从而发挥学生良好心理培养的增效作用。通过活动发现了学生行为所反映的新线索与新内容，由此生成新的教学目标和内容，形成一系列的主题网络。

    导入语课件 篇3

    １、认知目标：

    速读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

    ２、能力目标：

    ⑴ 学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。

    ⑵ 培养学生对文学作品的欣赏能力。

    ３、情感目标：

    丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，只有对美好境界、美好理想不懈追求，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

    通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

    二课时。

    一、激趣引读，诵读积累

    １、设场导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子，还有过一只可爱的白天鹅，它是由谁变的呢？丑小鸭。

    是啊，只要我们在遇到困难的时候不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只美丽的白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。

    （板书课题）

    ２、介绍作者：学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。

    ３、诵读感知：

    速读课文，整体感知课文内容，并按下列问题思考：

    这篇童话讲了一个什么故事？一句话概括。

    ⑴ 你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。

    ⑵ 丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？面对这些打击丑小鸭抱什么态度？请联系书中的语句来回答。

    二、合作探究，互动释疑

    １、合作探究：

    学生跳跃阅读全文后，采用学生自主质疑、释疑，四人小组讨论补充进行探究性学习。

    ⑴ 理线索：

    你知道贯穿全文的线索是什么吗？

    （丑小鸭的流浪足迹为线索）

    ⑵ 明结构：

    全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来。

    （沼泽地──老太婆家──灌木林里──老农家──花园里）

    ⑶ 知内容：

    并简要概括它在各个地方所发生的故事。大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。

    沼泽地：（同情、歧视）

    老太婆家：（被嘲笑）

    灌木林里：（向往美与幸福）

    老农家：（被追打）

    花园里：（被赞美）

    ２、角色模仿：

    找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。

    可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太等。

    启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的……）

    ３、主题研讨：

    ⑴ 你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析关键句子：

    ① 想我还是走到广大的世界里去才好。

    ② 我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多

    ⑶ 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

    ⑷ 他感到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

    ⑵ 有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

    （此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）

    剖析：

    １、丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也不可能承认它的美丽。

    ２、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅的话，他永远也不能正确认识自己 。

    丑小鸭告诉我们：

    １、成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

    ２、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己 。

    ３、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成“白天鹅”

    ４、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。

    三、体验反思，拓展阅读

    １、体验反思：

    ⑴ 我们应从丑小鸭身上学习什么？

    ⑵ 丑小鸭留给我们什么样的启示呢？

    （可板书学生的精彩发言）

    ① 能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

    ② 能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

    ③ 它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

    ２、拓展阅读：

    ⑴ 在我们的现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为了一只美丽的白天鹅，请欣赏文章《把握生命的每一分钟》、《命运无轨道》

    ⑵ 请学生谈谈自己听了两篇文章的感受 。

    四、总结存储，课外延伸

    １、总结存储：

    同学们都明确了要从一只丑小鸭变成白天鹅，首先要有一颗善良、宽厚的心，要有理想，还要勇敢地去追求美与幸福，

    ２、课外延伸：

    ⑴ 完成“研讨与练习”一二题。

    ⑵ 片断仿写：“丑小鸭的梦”“丑小鸭与我”“我也是丑小鸭”等中任选一题

    导入语课件 篇4

    《草原》一文是人教版小学语文第九册教材中一篇写景的课文，草原的生活离我们学生的实际生活很遥远，学生缺乏这方面的感性认识。如何一开始就能调动学生阅读的兴趣，让学生从文中体会作者的赞美之情呢

    【实例】

    一开始上课，教师就播放歌曲《美丽的草原我的家》，同时播放歌词中所唱到的辽阔草原的画面：彩蝶纷飞百鸟唱，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒

    看完后，教师用赞美的语气朗诵描绘草原美景的歌词，并请学生说说自己的体会。学生们也会由衷地发出赞叹：草原上的景色真美啊！在学生的赞美声中，教师引入课题：你们到过草原吗想去草原看看吗今天我们来学习一篇描写草原风土人情的课文《草原》。（教师板书课题，学生齐读课题。）

    【分析】

    在优美动听的歌曲声中欣赏那一望无际的辽阔大草原，学生会立刻被眼前的景象所打动。教师饱含激情的朗诵会进一步激起学生对草原的向往之情阅读之前，学生的情绪已被吸引，他们会带着一种渴望的心情去阅读课文，去体会草原的独特风光。

    导入语课件 篇5

    教师用投影出示一组数字：30，200万，52，1892，10，百。

    学生读一读这组数字。

    师：读了这组数字，你们有没有什么疑问？

    生：我们这节是语文课，又不是数学课，老师为什么让我们来认读数字呢？

    师：问得好。光读这些数字确实让人弄不懂，如果把这些数字放在这样的一段话里面，你们就会明白一些了。（教师出示下面一段话）有这样的一部书，用了30年的时间写成，全书近200万字，一共52卷，记载了1892味药，先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界，被称为中国古代的百科全书。

    师：请同学们再读一读，说说你的感受。

    生：我觉得这部书太不平常了。

    生：我感到有一点自豪，因为这是一部中国人写的书。

    生：我想知道这是什么书？是谁写的？

    生：老师，我知道这部书名叫《本草纲目》，他的作者是李时珍。

    师：对，是李时珍修订了《本草纲目》这部书，他是明代的一位伟大的医药学家。

    生：老师，我想，李时珍用三十年的时间才写成功，那他一定吃了许多苦，一定有许多让人感动的故事吧？

    师：是的，今天，我们就来学习一篇课文，题目是《李时珍夜宿古寺》。（教师板书课题，学生齐读课题）

    导入语课件 篇6

    1、知识和能力目标：

    了解作家作品；积累课文中的生字生词；认识这篇童话作品的自传特色；分析文中丑小鸭的的形象及其社会意义；把握文章的主旨。

    2、过程和方法目标：

    反复朗读课文，理清层次；通过交流，理解丑小鸭这一形象的社会意义；通过复述课文，提高口头表达能力。

    3、情感态度和价值观目标：

    认识丑小鸭是因为心中有梦想有追求，坚持不懈才变成了白天鹅；让学生在读中得到启示：只有不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

    1、理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。

    2、理解童话的思想意义。

    丑小鸭这一形象的社会意义。

    一课时。

    出示丑小鸭出世后那种丑陋的图片和成为白天鹅后飞翔在空中的美丽的图片，让学生看了这两个课件后想象由丑小鸭变成白天鹅的历程。

    在学生畅想后老师进而导入新课。

    安徒生(1805～1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。

    安徒生一生境况坎坷，他家境贫寒，没有受过教育。他最初想当一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不写追求，终于成为一名世界级的童话大师。他这段经历为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的素材，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。正如作者所说“生活本身就是童话。”

    1、学生预习课文，弄清下列字词的读音和意义：

    丑陋 讪笑 嫉妒 迸出 弥漫 来势汹汹

    2、点学生复述课文的故事情节，其余的同学归纳课文的内容：

    ⑴ 以“丑小鸭的成长流浪”为线索。

    ⑵ 丑小鸭流落的地方及所发生的故事。

    出生地：被嫌弃 受鸭群鸡群排挤讪笑 自己的兄弟姐妹也不欢迎他

    沼泽地：受歧视 连猎狗都不理

    老太婆家：被嘲笑

    灌木林里：向往美和幸福

    老农家：母鸡和雄猫赶他走

    花园里：被赞美

    3、用一句话概述童话的内容：

    一只又大又丑的小鸭子，以出生就伴随着别人的嘲弄和歧视，但在经历过种种挫折和打击后，他终于变成了一只美丽的白天鹅。

    4、在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？

    在这些打击面前，丑小鸭始终不屈不挠，相信自己，以乐观的态度对待一切艰难困苦。他相信即使身处逆境，经过不懈追求。努力进取，美好的理想一定能实现，幸福一定会来到身边。

    5、课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求？

    ⑴ 他在农家生活安定下来，但他渴望到水里去游泳，渴望走到广大的世界里去。

    ⑵ 当他看到美丽的天鹅，从寒冷的地带飞向温暖的国度，丑小鸭感到一种说不出的兴奋，再也忘不了这些美丽的鸟儿，这些幸福的鸟儿。当他看不见他们的时候，感到非常空虚。

    ⑶ 春天来了，当他又看到三只美丽的白天鹅时，便不顾生死飞向他们。

    正因为丑小鸭的对美的向往和不懈追求，终于实现了自己的理想，最终获得了幸福。

    6、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析关键句子：

    ⑴ 想我还是走到广大的世界里去才好。

    ⑵ 我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿……在冬天里受苦要好得多。

    ⑶ 只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

    ⑷ 他到非常难为情……因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。

    引导学生认真阅读课文，找出重点语句分析议论后作答。

    明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的开始。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。

    7、为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢？你认为他丑吗？

    丑小鸭之所以“丑“，是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。

    第二问让学生展开讨论，不应认为它丑，言之有理即可。

    8、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）

    ⑴ 能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。

    ⑵ 能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。

    ⑶ 它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多的磨练，就不会发 现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。

    1、研究探讨：

    有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走，就是最初生活的地方，也会变成白天鹅。你同意哪种看法呢？

    （可让学生展开辩论，通过辩论，碰撞出思想的火花，从而深刻的理解作品的主题）

    2、读完这篇童话，你在思想上得到了怎样的深刻启示？

    （学生畅所欲言，表明自己的看法。）

    3、你有过丑小鸭般的经历吗，你又是怎样面对的呢？请讲出来让我们听听，让我们也学习学习，好吗？

    1、联系自己的生活经历，从下列两题中任选一题写片断作文。

    ⑴ 丑小鸭与我

    ⑵ 《丑小鸭》续篇

    2、探讨：丑小鸭的现实意义。

    导入语课件 篇7

    “楚辞”：“楚辞”是屈原等人在楚国民歌的基础上创立的一种新诗体。（“„„皆书楚语， 作楚声，记楚地，名楚物，故谓之楚辞。”）

    十二、学习这篇文章，你受到了哪些启发？

    1.一个人即使身处逆境，也要为崇高远大的理想而奋斗。

    2.人生的道路是曲折而漫长的，但为了追求真理，应不屈不挠，勇往直前。

    3.在污浊的环境中，应保持自己的高洁品质，要热爱祖国。

    十三、课文小结：透过

    ①班固认为：“离，犹遭也。骚，忧也。明已遭忧作辞也。”即离骚，遭忧。

    ②钱澄之认为：“离为遭；骚为扰动。扰者，屈原以忠被馋，志不忘君，心烦意乱，去住不宁，故曰骚也。”

    ③游国恩认为离骚即楚国古曲名《劳商》。

    ④林庚认为离骚即“牢骚”，“离”“牢”是双声字。

    ④司马迁在《史记〃屈原贾生列传》中认为是遭受忧患的意思。 ⑤王逸认为是离别的忧愁。“《离骚》者，犹离忧也。”

    六、结合注释，掌握文中重点实词、重点虚词的意义。

    一、实词及虚词：

    掩涕：长太息以掩涕兮（掩面拭泪）

    謇（jiǎn）朝谇（suì）而夕替（谏争）

    替：謇朝谇而夕替（废弃，贬斥）

    九死而未悔（纵然，即使）

    众女：众女嫉余之蛾眉兮（喻指许多小人）

    蛾眉：众女嫉余之蛾眉兮（喻指高尚德行）

    遥诼：谣诼（zhuó）谓余以善淫（造谣，诽谤）

    偭：偭（miǎn）规矩而改错（背向，引申为违背

    竞周容以为度（法度，准则）异道：夫熟异道而相安（不同道） 尤：忍尤而攘诟（罪过）伏：伏清白以死直兮（守，保持）

    相道：悔相道之不察兮（观察，选择道路）

    及：及行迷之未远（趁着）

    止息：驰椒丘且焉止息（停下来休息）

    初服：退将复修吾初服（当初的衣服，比喻原先的志向） 岌岌：高余冠之岌岌兮（高耸的样子）

    游目：忽反顾以游目兮（放眼观看）

    缤纷：佩缤纷其繁饰兮（繁多）

    未变：虽体解吾犹未变兮（不会改变）

    二、通假字

    1．错：偭（miǎn）规矩而改错（通“措”，措施）

    2．邑：忳（tún）郁邑余侘（chà）傺（chì）兮（通“悒”，忧愁苦闷）

    3．圜：何方圜之能周兮（通“圆”）

    4．离：进不入以离尤兮（通“罹”，遭受）

    5．章：芳菲菲其弥章（通“彰”，明显，显著）

    6．反：延伫乎吾将反（通“返”，返回）

    七、小结

    八、作业布置

    完成同步练习

    九、板书设计

    离骚

    ①班固认为：“离，犹遭也。骚，忧也。明已遭忧作辞也。”即离骚，

    导入语课件 篇8

    活动目标：

    1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的情绪。

    2、尝试想办法保持好心情，做一个高兴的娃娃。

    3、萌发学生关心他人，愿为好朋友带来快乐的情感。

    2、画有圆脸的彩色纸若干，勾线笔人手一份，

    3、哭和笑娃娃各一个，投影仪一台。

    4、学生对各种各样的表情产生了兴趣，并能分辨一些简单的表情。

    导入：“老师要带小朋友到两个小娃娃家去做客，现在我们一起出发吧!请小朋友观察哭笑图片，说说哭笑脸有什么不同。引出学生高兴与伤心的事件。

    出示笑娃，引导学生观察娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。

    1、你们什么时候也会笑?

    2、你们会学一学她笑的样子吗?还可以用什么来表示高兴?

    出示哭娃，引导学生观察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。

    3、猜猜她为什么哭?怎样让她自己变的开心了呢?

    4、你们什么时候也会哭?(重点启发、鼓励学生帮助同伴或娃娃想办法解决她遇到的伤心事，使她高兴起来，让学生懂得关心他人。)

    1、根据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。

    2、和朋友一起说说自己的表情卡，师观察、倾听、随机引导。

    把心情火车处作为一个“心情小站”，鼓励学生在那里讲讲悄悄话，说说演演自己的表情、心情等。

    [自评]

    本次活动的形式多样，充分调动了孩子的积极性和主动性。孩子们的表演虽然稚嫩，但是却是他们真实情感的表露。由帮助娃娃想办法高兴起来过渡到自己和同伴，孩子们很自然地想出了谦让、共享、轮流等办法，而在画画讲讲中，孩子记录下了自己最真实的情感、表情，又在互相交流中进一步萌发了要让好朋友快乐的情感，较好地完成了活动目标及重难点。然而中班孩子对保持好心情的经验还是比较少的，这需要我们在今后的活动和日常生活中不断积累的，所以最后的`延伸活动是比较有意义的。

    好看的课件精品


    每位教师都需要在上课之前认真地准备教案和课件，而课件的内容则需要教师自行设计和完善。在授课过程中，教师必须按照自己的教案和课件来展开教学。经过精心筛选的“好看的课件”一定能够给读者带来帮助，相信您会喜欢本篇文章！

    好看的课件【篇1】

    教案意图：春天了，我在院子里悄悄埋下花的种子，等待发芽，长大，开花。那时候院子里是美丽的，是香香的，也是我们快乐的成果。拿着我种的花，就可以去让老师当做幼儿园教案的样本了。

    教案目标：在说说、讲讲中感知花的美丽，萌发幼儿喜欢花的情感。

    教案准备：课件《花儿好看我不摘》，，鲜花若干盆

    教案过程：

    一、感知花的美丽

    T：这里有哪些颜色的花？数一数有几种颜色的花呢？是什么形状的呢？（红色、白色、紫色、粉色、黄色，五种颜色的花）

    T：你们看看这盆花和其他花有什么不一样呢？（一盆上面有许多的花，一盆上面只有一朵花）

    T：花儿花儿朵朵开，五颜六色真美丽。

    二、说说春天的花朵

    T：宝宝们教室里面有许多的花，你们都认识他们吗？

    T：春天第一个开花就是迎春花。

    T：你们除了认识这些花以外，还知道哪些花呢？

    T：老师这里就带来了几种春天开的花，你们看这是金盏菊、喇叭花、锦带花、除虫菊。

    三、和花交朋友

    T：宝宝们我们找找花瓣，闻一闻香不香？

    T：花朵就像宝宝的小脸一样，它高兴的时候就露出美丽的笑容。

    T：宝宝们，你们看这是花的什么地方？（花的身体）

    T：花的身体它有个好听的名字叫做“花茎”。

    T：那我们宝宝轻轻的摸摸长长的花茎。

    T：老师要和花握握手，宝宝找找花的手在哪里呢？

    T：这里是花叶，连着花叶和花茎的细细的叫做花枝。

    T：宝宝，我们来跟花叶握握手。

    T：那花的脚在哪里呢？（花根）

    T：花根看的到吗？它埋在哪里呢？（在泥土的里面）

    小结：花儿花儿真漂亮，要和花儿交朋友。

    四、激发幼儿爱护花草

    T：老师这里有个故事，我们来看看发生了什么事情？

    T：（出示课件）你们说宝宝这样做对吗？为什么？

    T：宝宝喜欢美丽的花，我们只看不能摘，这样才是好宝宝。

    T：宝宝们你们都喜欢花吗？那我们怎样保护花呢？（浇水，保护它）

    T：宝宝们花儿说它口渴了，我们一起来给花儿浇浇水吧！

    五、幼儿表现花朵（音乐《小树苗》）

    T：那我们也来做做美丽的花朵吧！

    （风儿吹，阳光照，我给花儿把水浇，花儿花儿长得好，花儿花儿开得好）

    好看的课件【篇2】

    活动目标：

    1、通过本次活动，让幼儿意识到不随便摘花。

    2、节奏的朗诵儿歌。

    3、喜爱春天，感受春天的美。

    4、初步培养幼儿有礼貌的行为。

    5、探索、发现生活中的多样性及特征。

    活动准备：

    儿歌书。塑料花。

    活动过程：

    一)、游戏导入。

    我们来扮演逛公园的游戏。(请几个幼儿来扮演花朵)

    公园里开了很多花，有红的花，白的花。

    二)、欣赏和学习儿歌

    1、清诵 ——公园的游戏真有趣，我们把逛公园的游戏编了一首儿歌，名字叫《花儿好看我不摘》。

    幼儿园，花儿开，红的花，白的花，花儿好看我不摘，大家都说我真棒。

    2、听老师朗诵，幼儿边拍节奏。

    3、跟着老师学念一遍。

    4、分组练习，请幼儿分成两组，先后随老师去逛公元，同时念儿歌。

    活动反思：

    活动与生活相互融会贯通，孩子不但对意思简明易懂，也明白了在生活中该如何做，不过还得有家长平时在生活中多引导、教育，否则孩子在实际行动上并不是每一个人都会做到。

    好看的课件【篇3】

    活动目标：

    1、尝试将两种物品（或一种物品有大小或颜色等差异）有规律地进行交替排序。

    2、能发现并用简单的语言讲述两种物品排列的规律。

    3、能愉快地参与操作活动，初步体验制作窗帘的快乐。

    活动准备：

    1、幼儿欣赏过商场或家中的窗帘。

    2、有规律交替排列的窗帘图案范例，如一片大树叶、一片小树叶、一片大树叶、一片小树叶如此交替排列2-3组；各种大、小树叶各2-4片。

    3、幼儿用书

    活动过程：

    1、观察窗帘，激发幼儿的兴趣。

    看窗帘、说窗帘。

    教师呈现有规律排列的窗帘图案范例。

    教师：瞧，这是什么？

    教师：这幅窗帘上有些什么？说一说，窗帘上面的花纹是怎样排列的呢？

    引导幼儿观察并说出窗帘上花纹的排列规律，如一片大树叶、一片小树叶、一片大树叶、一片小树叶……

    2、了解、学习交替排列的方法。

    教师：窗帘上的树叶排列很整齐，真漂亮呀！你们喜欢吗？谁来试试做一幅美丽的窗帘呢？

    请3-4名幼儿尝试粘贴树叶。

    教师引导幼儿观察并讲述其粘贴树叶的方法，如先贴一片大树叶，再贴一片小树叶。或引导幼儿说出先贴小的，再按一个小、一个大，一个小、一个大的顺序粘贴。

    3、引导幼儿尝试用交替排列的方法装饰窗帘。

    师幼共同打开幼儿用书第18页，引导幼儿观察画面。

    教师：这是娃娃家的窗帘，上面有什么？这些树叶的排列有什么不一样呢？（如一片红树叶，一片黄树叶等）瞧，最上面一排树叶是怎样排列的？

    引导幼儿观察并说出树叶交替排列的规律，如一片黄叶、一片红叶，一片黄叶、一片红叶，一片黄叶、一片红叶……教师：哎呀！娃娃家的窗帘还没做好呢？怎么办？我们一起来做窗帘吧！

    幼儿完成操作活动"做窗帘啦"。

    教师：想想，娃娃家的窗帘还缺什么呀？（树叶）引导幼儿用交替排列的方法在窗帘上粘贴树叶。

    幼儿制作，教师观察知道。

    4、幼儿相互欣赏作品，体验活动的快乐。

    教师：谁愿意来说一说，你窗帘上的树叶是怎么样排列的呢？

    延伸活动：

    物品排列规律是有变化的，在生活中，教师可有意识地引导幼儿观察大街上、商场里的地砖等是怎样排列的，鼓励幼儿在游戏活动中探索多种排列规律。

    好看的课件【篇4】

    设计意图：

    新《纲要》中指出，我们要“引导幼儿爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，培养有初步的环保意识。”环保教育应从小开始，我结合幼儿园主题式课程中《春天好美》这个主题开展该教育活动。针对小班幼儿年龄小，具体形象思维占主导的特点，我为孩子们创设了一个美丽公园的情景，让孩子们通过儿歌的学习明白“花儿好看我不摘”的道理。

    活动目标：

    1.引导幼儿在欣赏花儿美丽的基础上学习儿歌，知道公园里的花儿不能乱摘。

    2.培养幼儿的环保意识，让孩子有爱花、护花的能力。

    3.理解词汇：乖，学习发儿化音“花儿”。

    活动准备：

    1、利用装饰树、草和许多鲜花，把活动室创设成一个美丽公园的情景；

    2、木偶娃娃一个，照相机、录音机、教学磁带《花儿好看我不摘》、音乐磁带、幻灯片。

    活动重点：知道花儿好看不能摘的道理。

    活动难点：培养幼儿爱花、护花的能力。

    活动过程：

    一、导入部分：情景游戏“逛公园”，引起幼儿的兴趣。

    1.情景游戏“逛公园”。在活泼愉快的《去郊游》音乐中师生共同畅游公园，自由地欣赏公园美丽的景色。

    2.引导幼儿讨论：来到公园的心情怎样？为什么？

    二、基本部分：观看木偶表演，明白花儿好看不能摘。

    1.观看木偶表演，引发讨论：公园里的花儿能摘吗？为什么不能摘？

    2.欣赏儿歌《花儿好看我不摘》。播放教学磁带，请幼儿完整地欣赏儿歌，并提问：儿歌的名字叫什么？说了一件什么事？

    3.再听教师朗诵儿歌一遍，理解“乖”的含义。学习理解“乖”不仅是听话、懂事的意思，懂得遵守规则也是“乖”。

    4.采用幼儿与小木偶互动的形式来学习儿歌，学习发儿化音“花儿”。

    5.分组与小木偶一起表演儿歌。

    三、结束部分：联系生活实际，争做护花好宝宝。

    1.启发幼儿思考：怎样让更多的人看到公园里这么美丽的花儿呢？观看幻灯片，知道可用相机、手机拍照或画画等方法留下纪念，并用相机给幼儿与花儿留下合影。

    2.鼓励大家从小做起，爱护花草树木，不乱采摘，同时劝告自己身边的人也爱护花草树木，争做护花的好宝宝。师生在《去郊游》的音乐中走出活动室。

    延伸活动：

    请幼儿到操场上去巡视，保护幼儿园的花草树木，告诉周围的人“花儿好看不能摘”。

    好看的课件【篇5】

    活动目标：

    1、任意弯曲毛线，大胆表现富有创意的造型。

    2、能够利用多余的线头装饰图画。

    3、养成大胆尝试、勇于探索与表达的精神。

    活动准备：

    1、粗细、长短不同的彩色毛线若干。

    2、固体胶、白纸、剪刀。

    活动过程：

    一、猜一猜，激发活动兴趣

    1、师：小朋友看，今天老师带来了一个口袋，请小朋友摸一摸，猜猜里面装了什么呢？

    2、小朋友猜了这么多，口袋里到底是什么呢？

    3、请幼儿从口袋里摸出毛线，提问：这是什么？毛线有什么用？

    二、看一看，引导观察想象

    1、毛线可以织毛衣、毛裤、毛毯，有了这些可以让我们抵御寒冷的天气，可是今天老师要用毛线来变魔术呢，请小朋友闭上眼睛，我们一起数"一、二、三"。

    2、教师将毛线弯曲成"8"形，问：看看它变成了什么形状？像什么？

    3、毛线真好玩，可以根据我们的想法把它弯曲成各种各样的形状。

    你们想不想来变魔术呢？

    三、玩一玩，鼓励创造表现

    1、师：今天老师为大家准备了许多既好看又好玩的毛线，下面小朋友也可以用毛线来变魔术。

    2、幼儿自由弯曲毛线，将造型好的毛线摆在地板上。教师观察指导。

    3、师：你把毛线变成了什么？

    四、做一做，启发思考探索

    1、师：我们的小手真能干，把毛线弯一弯、绕一绕，做出了许多有趣的东西。可毛线悄悄地告诉我，它还有很多朋友，看看他们是谁。他们在一起可以变出一副美丽的画。老师这就有一副，一起来看看吧。

    2、师：谁能告诉我毛线和他的朋友是怎么变出这幅画的？

    3、幼儿讨论并尝试操作。

    五、评一评，保持探索兴趣

    1、幼儿介绍自己的作品。

    2、师：今天小朋友真聪明，用毛线和它的朋友们创造出了各种美丽的毛线画，除了今天小朋友变的各种美丽的毛线画外，还可以变更多有趣的毛线图案、图画呢。小朋友回去以后还可以再试一试，变一变。

    好看的课件【篇6】

    活动来源：

    为了培养幼儿爱护优美环境、爱护花草树木的良好行为习惯，我设计《花儿好看我不摘》这一教学活动，创设了一个使幼儿既能感受到美又避免了单一呆板的言语说教的教学环境，为每个幼儿提供了参加集体活动的机会，并让幼儿明白爱护花草树木的道理，从而激励幼儿热爱班级、幼儿园的情感。

    活动目标：

    1、通过直观形象的故事让幼儿了解花、草等植物对人类的重要性。

    2、了解花儿好看我不摘的道理，培养幼儿良好的行为习惯。

    活动准备：

    1、开满鲜花的大树一棵。

    2、美丽城市的课件。

    活动过程：

    1、教师以快乐的口吻向幼儿介绍开满鲜花的大树，引导幼儿体会：春天到了，开满鲜的大树真美丽。(请幼儿告诉老师：开满鲜花的大树美丽吗?漂亮吗?)许多鸟儿飞过来，落在大树上休息，它们呼吸着新鲜的空气，心情非常愉快。有一天，大树前来了一个小男孩，看见这么美丽的花就摘了一朵；第二天，一个小女孩来到大树下，见到了树上漂亮的花，也摘了一朵；第三天，大树前来了一群小朋友，一见树上开满了鲜花都去摘，他们你一朵、我一朵，不一会儿，树上的花就被摘没了。教师边讲边一朵一朵地把树上的花摘下来。花没了，光秃秃的树真难看。大树伤心地哭了(教师把大树的脸变成哭样)，鸟儿们也飞走了。

    2、提问：启发幼儿回答：大树为什么哭了?(因为花没了)；就像没了漂亮的衣服一样。你们说摘花的行为对吗?你们家的周围有什么花?(幼儿自由回答)；如果花园里没有鲜花我们的环境还美丽吗?(观看课件，请小朋友说一说图上的人做得对吗?)

    3、小朋友，你们都说得真棒，现在大树这么伤心，我们怎么办呢?一起来把美丽还给大树，让它笑起来好吗?(教师交代粘贴的方法，让幼儿把鲜花贴到大树上)

    4、完成后，教师用欢快的口吻说：花朵回来了，大树变美丽了，各种乌儿都飞回来了，人们在大树下乘凉，小朋友在树下玩耍，大树笑得多开心啊。

    5、幼儿明白了花儿好看我不摘的道理，在看到别的小朋友摘花时，也要能大胆的制止他。

    6、观看课件，一起来欣赏我们美丽的城市!

    活动反思：

    活动的设计贴近幼儿的生活，因此幼儿在活动中很感兴趣，在教学活动中，我能够用亲切自然的教态和眼神与幼儿相互交融，将感情投入教学当中，给幼儿充分思考，发表自己想法的空间，通过运用教具讲述大树妈妈和花宝宝的故事，激发了幼儿对爱护花草树木的情感，让幼儿感受学习带来的乐趣。活动气氛良好，基本达到了预期的效果。

    好看的课件【篇7】

    课型：新授

    学习目标：

    1．学会本课词语，认识生字。

    2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

    3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

    教学重点难点：

    重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

    难点是有些词语不容易理解。

    课前准备：课件

    教学方法：朗读法 互动法 合作法 讨论法

    课时安排：两课时

    教学过程

    第一课时

    一、导入新课

    1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。

    2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁夸少先队员真好？为什么要夸他们？）

    下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

    二、初读课文

    1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

    2．画出不懂的词语。

    三、检查初读情况

    1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

    ２、出示课件认词。

    ３．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

    四、理解课文，指导朗读

    1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。

    2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）

    3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）

    4．引导学生说AABB式的词语,用“一会儿”说话。

    5．指导朗读。

    清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。

    6．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

    7．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

    第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）

    你想对小鸟说什么？听了你们的称赞，小鸟更加活跃了。

    朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

    第三节

    出示图片 可爱机灵的小鸟是大自然的孩子，红领巾也是大自然的孩子，你们看，红领巾来了！红领巾来干什么了？

    勾画出 “是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“请爱护小鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。！如果你们就是课文中的这群红领巾，你们会在木牌上写什么话呢？

    “请爱护小鸟！”朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

    五、总结全文、发现规律

    1、引：不光我们“红领巾”在爱护小鸟，我们国家乃至整个世界都很重视对鸟类的爱护。

    小朋友们，正因为全世界的人都来保护小鸟，我们的小鸟才会这么可爱、机灵，我们的大自然才会这么美好，让我们随着音乐再来夸一夸我们可爱的小鸟，我们爱鸟的“红领巾”吧！配乐朗读全诗。

    2、多美的诗啊，读着读着，你发现诗中的规律了吗？

    A、那你再看看每一小节的第一行，还有什么发现？引：是啊，都是什么时候，什么地方谁最怎么样？

    B、第二行呢？第三行和第四行呢？

    3、有了这么多发现，你能马上把诗歌背下来吗？先背给你的同桌听听吧。

    ①同桌背；②师引背。

    六、拓展升华、仿写诗歌

    1、引：诗中爱鸟的“红领巾”，得到了鸟儿们的称赞，你们也是“红领巾”，想得到小动物的.夸奖吗？那我们还应该爱护哪些小动物呢？

    2、引：刚才，小朋友讲了那么多应该爱护的小动物。那你能选择其中的一种小动物，按照这首诗的规律也来写上一小节吗？

    板书设计：

    26、红领巾真好

    快乐——可爱——唱歌

    谁 活跃——机灵——捕捉害虫

    最早——红领巾——爱护

    第二课时

    一、导入

    1、复习：出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。

    2．指名有感情地朗读课文，组织学生评议。

    二、背诵

    1、用引背法指导背诵。（师：清晨，林中谁最快乐——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早——（学生齐背第三节）。

    2．学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。

    3．指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。

    （多形式背诵活动，培养学生与人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。）

    三、记字、写字

    1．观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。

    重点强调， 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。

    2．指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。

    （突出写字重点，加强评议指导，培养良好的写字习惯。）

    四、练习

    1、 启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况和语言组织。

    2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？

    五、实践作业

    1．在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍。

    2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

    板书设计：

    叽 喳 羽 领 捉 理 跃 晨

    教学反思：

    在出示课题后，先齐读课题再提出问题：读了课题你想知道什么？疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，带着问题去学习课文，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。学生们一开始就被深深地吸引，兴趣盎然的学习课文。

    好看的课件【篇8】

    （1） 同学们，老师首先请你们欣赏一些美丽的图片。课件（配乐播放剪纸作品） （2）欣赏完了，同学们，你们有什么想说的吗？

    生1：我们刚才欣赏的都是剪纸作品（你是怎么知道的呢？）（因为过年回老家的时候我

    看见奶奶剪过）（奶奶都剪了些什么呢？）（红红的大福字，贴在了大门上） 生2：我觉得这些剪纸非常漂亮，剪出来的图案栩栩如生，惟妙惟肖。

    生4：看完以后，我也特别想学。（你是不是已经有点迫不及待了？你真是一个有上进心

    （3）师小结：是啊，这一幅幅漂亮、生动的剪纸作品勾起了我们很多美好的遐 想。同学们，剪纸是中国的传统民间艺术之一，一张普通的红纸，在民间艺人的

    刀剪之下，几经盘转，倾刻之间就可以创造出一个充满活力的剪纸世界。几千年来， 剪纸以其独特的表现力，与人们的生活结下了不解之缘，在民族艺术史上，谱写着

    无声的乐章。怀着对这门民族艺术的热爱和好奇之心，让我们一起携手走进本学期的综合 实践活动——走近剪纸。

    二、分组确立研究主题。

    （1）同学们，关于剪纸你都知道些什么呢？ （每年过年的时候奶奶都会剪一些漂亮的窗花贴在窗户上 ；我在贺卡上也看到过一些剪纸图案；妈妈买的鞋垫上也有剪纸的图案。）

    师:也就是说剪纸在我们的生活中是无处不在的，对吗？

    1 我想知道剪纸是谁研究出来的？ 什么时候有的？ 2 我想知道剪纸都需要哪些工具？ 3 我想知道那么漂亮的剪纸图案是怎么剪出来的呢？4 我想知道剪纸需要哪些材料？ 5关于剪纸一定有一些传说故事，我特别想知道。6 我想知道剪纸的注意事项有哪些？7 我想知道剪纸可以分为哪些种类？ 8我想知道剪纸对中国有哪些影响？ 9我想知道剪纸的窍门是什么？ 10我想知道为什么人们在过年的时候要贴福字，剪窗花呢？ （随生说师随板书）

    （3）同学们可真了不起，想到了这么多问题。但是我感觉同学们提的这些问题比较零碎，有些问题可以归为一个问题，好，下面给同学们一点时间，讨论一下，哪些问题可以归为一类呢？（生自由讨论）随着学生归类，师把这些纸条贴在黑板上。（剪纸的种类 、剪纸的方法 、 剪纸的工具 、剪纸的传说 、剪纸的历史 、剪纸与生活、剪纸的影响）

    （4）这些就可以作为我们研究的主题。那么我们看一下这些问题，是不是都值得我们去研究呢？我们以前上综合实践课的时候，曾经说过选题要遵循一定的原则。那么我们本节课的选题原则就是：课件出示：选题要有研究价值、选题可操作性强、选题要贴近生活(师读)

    （5）好，下面请同学们对照选题原则，讨论一下哪些问题适合我们研究，哪些问题不适合我们研究，并说明理由。

    （6）经过大家的筛选，我们觉得这些问题值得我们去展开调查研究。你对哪个问题最感兴趣呢? 好，现在咱们来分一下组，想研究剪纸的种类的同学坐在第一排，想研究剪纸的方法的同学坐在第二排……

    （7）自由结好组后，听好老师的要求：每组给自己的小组取一个好听的名字，推举出本组的组长，并且分别说出取名和推举组长的理由。（课件出示） 小组汇报

    作商讨这张表格的填写，小组成员要积极献计献策，初步完成活动计划。（课件出示）

    过渡：由于时间关系，我们先停一下，等下节课我们再继续完善我们的活动计划表。同学们这节课的表现都很好，兴致都很高，为了奖励你们，老师要送给你们一个礼物。（师剪纸）

    结束语：今天这节课，我们只是制定了一个简单的初步方案，在以后的实践课我们还会制定更加详细的方案，希望你们会有更大的收获。让我们共同期待,好吗？

    好看的课件【篇9】

    教学目的：唤起学生对民间剪纸艺术的热爱；使学生认识民间剪纸艺术，学会运用剪纸的基本技法制作剪纸作品；培养学生的创造性思维能力和动手能力。

    性地设计剪纸作品能力。

    教学准备：剪纸作品若干，各色电光纸，剪刀、刀子各一把，2开白纸两张；投影仪。

    一、提问导入：你能说说中国的民间艺术吗？大屏幕出示课件，让学生回答。教师总结（出示概念）。 引入课题：剪纸

    剪纸是中国古老的传统民间艺术。很久前 ，人们就把剪纸作为一种乐趣，点缀和美化 生活。每到喜庆年节，家家窗户上都贴出红红绿绿的窗花、门媚。这就是剪纸迎春的风俗，寄托着对生活的美好愿望 。

    1、剪纸的'艺术语言：

    中国土地辽阔，文化底蕴丰厚。剪纸可分为北方剪纸和南方剪纸。因此，它们的风格也不同。（屏幕出示图片）

    让学生欣赏有趣的单色剪纸和套色剪纸作品，并能了解到它们在生活中的装饰作用。 3、剪纸的基本语言即阴与阳的技法（图片说明）

    三、今天，我们来学一学剪纸，剪一剪漂亮的窗花，好吗？

    “窗花”是用色纸剪成的图案，花样很多，有花卉、鸟兽、虫鱼及图案纹样等。过春节时，常把这种用纸剪出来的图案贴到窗户上，因此叫它“窗花”。它既有画意，又有装饰趣味，很受群众喜爱。

    * 屏幕出示窗花的概念及简要的说明。紧接着让学生欣赏有关窗花作品：“连生贵子”、“金玉满堂”等等。这些窗花都是我国劳动人民长期以来智慧的结晶，充分表现了他们对美好生活的热爱与向往。

    ①将方形色纸对角或对边对折，要折整齐。

    ②把折好的纸再平均分五等分折。要注意这样折好很重要。

    ③在折好的纸上画上简单的花纹，花纹的线条要接连。把要剪去的地方画上记号。

    ④按照纹样剪出，小心揭开(美妙的图案出来了)。

    角星，有余力的可以画图剪花。

    小结：窗花剪法的步骤；特别要注意什么，看图讲述。

    四、布置作业：

    用色纸剪一幅窗花。用你掌握的喜欢的折法来设计窗花图样。注意纹样要相连。

    五、学生练习，教师辅导。

    六、讲评：

    教师选优秀作业展示在课室中的某个地方。师生共同评价优劣，谈谈制作感受。教师小结。

    剪纸为什么能成为民间广为流传的艺术？

    师总结：

    剪纸不仅烘托了喜庆的节日气氛，而且也为人们带来了美的享受，集装饰性、欣赏性和实用性于一体，甚至剪纸本身也可作为礼物赠送他人

    剪纸是学美术科中学设计与应用的范畴，其目的让学生了解我国剪纸文化，培养学生热爱民族艺术、热爱生活的情感；同时通过让学生动手操作，培养学生的动手操作能力和专心细致的工作态度。

    在教学思路上，由于剪纸内容比较广泛，因此根据学生的年龄性格特点，我找一个切入点——剪圆形纸花，图案设计简单一些，让学生能从较简单的剪纸图案入手，只要认真、细心去做，就能体验成功的喜悦！在纸张的准备上要求一定用红纸，因为红色是我国剪纸本色，象征吉祥、喜庆、丰收、红红火火……！让学生从心里有着原始美的感受。

    以故事导入，引起学生的学习兴趣；进而让学生欣赏剪纸作品（课件播放），让学生从感观上有个认识，同时感受剪纸艺术的美，从而激发学生的学习欲望；

    二、老师示范。

    老师通过演示让学生了解剪圆形纸花的步骤和方法，同时着重讲解学习要点、难点以及注意安全问题和卫生问题。

    三、学生动手操作剪纸花。

    学生通过观看老师的演示，基本了解剪圆形纸花的步骤和方法，并有着动手操作欲望。这一环节我抓住时机让学生动手操作练习，同时强调学生注意安全和注意卫生；这时播放轻音乐，让学生在放松心情，能轻松愉快地进行学习；老师在教室间巡回指导。四、作品展评。把学生剪好的剪纸作品粘贴在裱纸上，进行作品展示，通过作品的展示提高学生的学习兴趣及对学生学习成果的肯定，以此激发学生学习积极性。并进行作品讲评。

    五、课堂小结。

    六、宣布下课。

    这一堂课上完后，我的认为是一堂有效的课堂教学！

    1、在教材处理上，我大胆利用教材去教学；

    2、在教学过程中能够按照教学思路环环紧扣的引导学生，在一节课时间内，按时完成教学设计环节引导学生达到学习目标；

    3、因材施教。学习能力较好的同学，我用语言引导他向深一点图案去思考、去设计；能力较差的同学，鼓励他，进行个别指导。

    4、注重学生情感态度与价值观个教育。本课的设计让学生传承我国优秀民族剪纸艺术，培养学生热爱民族艺术、热爱生活的情感，同时培养学生专心细致的工作态度；此外，注重强调学生注意操作安全问题及讲解正确的操作方法，让学生从小养成自我防护意识；另外，注重强调学生的环保意识，注意环境卫生，收好自己剪掉的碎纸片。

    5、注意解决课堂生成问题。例如，有一位同学红色的剪纸作品粘贴在红色的纸上，我一发现，以此为例，马上进行引导学生探讨，让他们明白为什么不能这样装裱。又如，有的学生剪纸散开了，我拿起这个失败的作品，进行与同学们分析失败的原因，引起同学们的注意。

    6、学生的学习效果。100％的同学积极投入学习状态，95％的同学掌握了剪圆形纸花的方法。

    本课不足之处：

    1、备课时间仓促，在教学环节中，可以加个学生竞赛环节，让学生在紧张的学习中放松。

    2、在小结部分，小结不到位。

    今后，我要加强努力，把每堂课的各个环节备到细致、全面，上好每一堂课！

    好看的课件【篇10】

    步骤：

    首先准备一张红色的纸，最好是双面红色的`，长度大约20厘米见方即可。

    将红色纸沿着对角线对折一次，注意一定要压扁压平。因为这个剪纸不仅是一层，要折好多层，所以，每一层尽量都压得实一些。

    将对折的纸沿着中线对折，使两个45度角重叠在一起。

    将两次对折的纸在沿着中线对折，继续使两个45度角重叠在一起。

    再次对折与上两次不同，这次是将其中一个45度的角（注意是连成一起的那边，而不是散开好几页那边）对折成两半，这次，另一条边是不对齐的。

    沿着画线部分，用剪刀将阴影部分全部剪掉。注意剪的时候要慢一点，稍微不小心将容易剪坏。还要注意使用锋利一点的剪刀，因为纸折了16层，比较厚。

    剪好以后，将红纸全部展开。这样，一副漂亮的剪纸作品——窗花将剪制成功了。可以多剪几幅，过年时，将这些窗花贴在窗户上，看上去是不是又实用又喜庆呢！

    好看的课件【篇11】

    一、课前导入

    1、今天我们接着学习26．“红领巾”真好

    板书课题26．“红领巾”真好

    2、引读课题。什么真好？

    生：“红领巾”真好。

    师;所以读的时候应该重读红领巾。齐读课题

    师：通过上节课的学习，我们知道红领巾加了双引号，在这里红领巾指的是----少先队员。再读---

    5、今天老师给你们带来了几份礼物，让我们快来看一看吧。

    第一份礼物是什么呢？（出示幻2）原来是我们学过的生字宝宝，会难倒你们吗？

    第一关就被你们轻而易举的过了 看看第二关是什么？出示幻3

    打开礼品盒得到第二份礼物

    3、看来小鸟的两关考验都没有难住大家，接下来是更大的考验，大家有信心通过吗？接下来是什么考验呢？我们大家快去看看吧！

    二、读一读，想一想。（朗读及分析课文）

    ㈠自由读课文（带问题）

    课件出示问题（出示幻4）这首小诗一共分为几个小节？小诗里写了谁和谁的事情？

    ㈡读中悟。

    .提问：分几个小节？（三个）师：课文哪一节写的是快乐的小鸟呢？（第一节）那我们就一起来读这第一节吧。边读边想：你从什么地方读出了小鸟的快乐

    （一）指导学习第一节

    1、师：谁来汇报，从哪感受到了小鸟的快乐？

    生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳

    生：我从一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛体会到小鸟的可爱。

    2、师：你们抓的非常准确，老师也感受到小鸟的快乐了，能把小鸟的快乐读出来吗？

    3、师：让我们变成这群可爱的小鸟，用你的朗读，把你的快乐告诉身边的每一个人。老师来问，你们来答。

    4、 师：读清晨，林中谁最快乐！

    生：是，可爱的小鸟……．

    5、师：男生来问，女生来当快乐的小鸟。

    6、师：读的感情这么充沛，我们试着把这节背诵下来。

    (二)、过渡：嬉戏玩耍一会儿后，小鸟们可是忙起来啦！他们在忙什么呢，自由朗读第二节，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？

    （1）、学生汇报：我仿佛看到了

    师：我也仿佛看到一群机灵的小鸟在林中穿梭着，忙碌着，他们忙着为田间的菜苗捉虫、为林中的树木看病。

    （2）看，鸟儿们起床了，他们张开翅膀飞起来了，他们飞向树林，飞向田野，为林中的树木看病，为田间的菜苗捉虫，真是一群活跃的小鸟啊！让我们来夸夸这群机灵的小鸟。一二 组问 三四组来当活跃的小鸟

    (三)、师：这群又可爱又机灵的小鸟你们喜欢吗？一群“红领巾”也很喜欢他们呢？瞧，他们来拉！（CAI课文插图）边看图边思考：这些人手里拿的是什么？他们来干什么？看到这么快乐活跃的小鸟他们会说些什么？

    学生汇报：放鸟巢、立标志牌。

    1、 是啊，一大清早，“红领巾”就来了，他们来给鸟儿们放——（鸟巢）还带来了崭新的木牌，木牌上写着：“请爱护小鸟！”请一个“红领巾”来读读这句话。（爱护小鸟的态度很坚定、呼吁大家、你很爱这些小鸟）

    2、如果你来写这块木牌上的标语，你会怎么写？

    3、当鸟儿们看到这些“红领巾”朋友时，他们都很高兴 猜猜它们会对这群“红领巾”说些什么呢？“红领巾”真好！

    4、是啊，当看到自己的“红领巾”朋友一大清早就来到树林中，小鸟在枝头高唱——“红领巾”真好！

    当看到“红领巾”手中的鸟巢时，小鸟在枝头高唱——“红领巾”真好！

    当看到那崭新的木牌时，小鸟在枝头高唱——“红领巾”真好！

    当看到“请爱护小鸟”五个大字时，小鸟在枝头高唱——“红领巾”真好！

    5、“红领巾”为什么要做这一切，因为他们——爱小鸟。小鸟是大自然的精灵，我们爱小鸟就是爱大自然，就是爱我们自己的家园！来让我们一起来称赞这群爱鸟的“红领巾”（出示幻8第三节诗）

    6、读到这你知道我们刚上课时提出的那个问题吗？打引号的红领巾指的是什么了吗？

    生答：少先队员

    三、升华部分

    1、课文中的小鸟们在少先队员的关心、爱护下，快乐地飞翔。可是，在大森林里，有一些小鸟却惨遭人类的毒手。欣赏图片

    2、看了这些图片

    我想对我想对捕鸟的人说：“-------------------------------------。”我想对砍树的人说：“-------------------------------。”我还想对（ ）说：“-------------------------------。”3、除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？欣赏图片

    4、每当我们走进大自然，会发现在蓝天白云下，除了绿树红花，还有许多可爱的小动物。它们不仅是人类的好朋友，还为大自然增添了生机与活力。让我们行动起来，做一个光荣的“红领巾”，去爱护这些可爱的小生灵吧！6、老师的最后一份礼物是什么？是课文中要求我们要写的字。老师啊把课文中最难写的和同学们最易写错的字写在了黑板上，我们一起来写写他们。

    好看的课件【篇12】

    好看的花灯

    主要涉及领域：艺术、语言

    活动目标：

    1．欣赏各种各样的花灯，初步感受其不同的造型、色彩和图案。

    2．尝试用较完整的语言介绍自己的花灯的名称与特点，体验说一说、玩一玩的快乐。

    3．让学生了解节日的习俗。

    4．通过花灯来对颜色感兴趣。

    活动准备：

    1．请家长在假期中带幼儿观看花灯展。

    2．每个幼儿准备一个花灯。

    活动过程：

    1．欣赏、讲述各种各样的花灯。

    (1)自由地欣赏与交流。(引导幼儿从名称、形状、颜色和图案上进行欣赏。)

    (2)部分幼儿在集体中讲述。

    指导语：①我们很多小朋友带来的花灯都不一样，谁来说一说你的花灯是什么样子的呢?(提醒幼儿在介绍自己的花灯时，要注意说出自己的花灯的名称和特点。)

    (3)幼儿自由结伴再次欣赏并讲述。

    (4)交流：你还见过哪些美丽的花灯?在哪里见过的?

    (5)归纳、整理经验。(花灯是各种各样的，有不同的形状、颜色和图案，它们也和我们一样，有不同的名字。)

    2．游戏：《玩花灯》，幼儿自由结伴，互换花灯，边欣赏边玩，体验玩灯的乐趣。

    小百科：中国人元宵节迎花灯的习俗至今已有二千多年的历史，全国各地种类繁多，灯式不一，各有流行。台湾花灯，俗称“鼓仔灯”，因早期制作时多形似锣鼓而得名，流行的种类有走马灯、骰子灯、圆灯、关刀灯等。由于闽南语“灯”与“丁”同音，故一般将提灯、闹灯视为人丁旺盛的佳兆。台湾习俗中，妇女在元宵节穿梭于灯下，祈求来年得子、添丁；在台湾北部桃竹苗客家庄里，男丁从农历正月十一日起到家庙挂灯，称为“起灯”；谐音“起丁”，为新生男丁入族的仪式之一，涵意深远流长。

    粉刷匠课件精品


    为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，要是还没写的话就要注意了。教案是实现教学目标的有效手段。感兴趣于“粉刷匠课件”的读者一定不能错过这篇教师范文大全编辑精选的文章，我的建议是基于我的经验和知识仅供参考！

    粉刷匠课件 篇1

    活动目标：

    1、引导幼儿熟悉歌曲旋律，并学唱歌曲，能用欢快、活泼的歌声和动作来表达歌曲的情感。

    2、鼓励幼儿运用多种歌唱形式演唱。

    3、激发幼儿体验为社区服务所带来的快乐。

    4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

    5、体验歌唱活动带来的愉悦。

    活动准备：

    相关课件(刷子、油漆和各色房子等)，音乐背景。

    活动过程：

    1、通过平时观察，发现小区里房子的.特点。(形状和颜色)“东亭家园的房子是怎么样的?”“如果是你你想让它变成什么颜色的?”

    ①出示课件，用猜谜的游戏引出刷子和油漆。

    “五颜六色的，用来刷墙的。”――油漆

    “毛儿长长的，用来刷油漆”――刷子

    ②学习粉刷匠刷墙的动作。

    ③“粉刷匠带来了油漆，我们看看这里有哪些颜色的油漆?”，结合课件中房子的颜色一起熟悉歌曲的后半部分。

    2、①教师完整地演唱歌曲，请幼儿听歌词。提问“谁来了”“今天来干什么”再听一遍，“刷匠是怎样介绍自己的?”请幼儿学习。

    ②边听边看，猜猜最后的动作表示什么意思。

    ③结合课件内容，试着一起唱一遍。

    3、①通过大家想出的各种方法进行歌曲的练习。(幼儿与教师分唱，最后一句一起唱，交换。

    ②教师示范演唱自己喜欢的颜色，请幼儿根据自己的颜色练习唱歌。

    ③教师与幼儿分角色扮演粉刷匠和房子进行演唱，并两两组合，交换角色进行。

    粉刷匠课件 篇2

    教学意图：

    综述孩子们对于粉刷匠可能不是了解，而通过歌曲能让孩子们更好的了解粉刷匠，并知道他是怎么工作的。

    活动目标：

    1、学唱歌曲《粉刷匠》，能表现歌曲轻松、幽默的情绪。

    2、学习根据歌词内容自由编动作。

    重点难点：

    学唱歌曲，并能进行表演。

    能自己编动作表现歌曲。

    教具准备：

    1、《小朋友的书 勤劳的人们》;磁带及录音机。

    2、彩色小贴纸若干;幼儿自制纸帽子;小水桶若干。

    活动流程：一、欣赏《小朋友的书 勤劳的人们》第14页"粉刷匠"的画面提问：图上有谁?在干什么?

    请幼儿来学一学粉刷匠刷墙的动作。

    二、欣赏歌曲老师带来了一首《粉刷匠》的歌曲，请你们一起来听听。

    提问：歌曲里讲的是谁的故事?

    听了之后，你有什么感觉?(引导幼儿感觉轻松、幽默的情绪)

    三、学唱歌曲

    (一)理解歌词。

    提问：你听到歌曲里唱了什么?你觉得哪一句最好听?

    (二)学唱歌曲。

    教师结合伴奏范唱，幼儿轻声跟唱。

    提问：他的小鼻子变成什么样了?(感受歌曲的幽默，并尝试用动作来表示)幼儿跟音乐伴奏演唱若干遍。

    (三) 游戏"粉刷匠"。

    幼儿两人一组，一人做墙，一人做粉刷匠，表演歌曲一遍;表演第二遍时互换角色。

    四、 自由表演歌曲教师请幼儿戴上纸帽子，拿起纸刷子，提起小水桶，教师两手各拉两个幼儿成一面墙，请幼儿边唱歌曲边按节奏做刷墙动作。幼儿表演一遍后，教师拉着另外四位幼儿换一地方成另一面墙，请幼儿边唱歌曲边按节奏做刷墙动作。(引导幼儿把粉刷匠轻松、幽默的情绪表现出来)

    活动反思：音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。

    韵律清晰明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心理特征。

    为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果，我这样组织了教学：首先利用粉刷匠的图片来吸引幼儿，以此来创设情境，激发孩子们学习的兴趣，主动参与的欲望。

    然后，在“小小粉刷匠”的游戏中，引导幼儿学做房子或粉刷匠，在教师一遍遍的示范唱中，感受歌曲的旋律和歌词内容，从而自然而然地学会了这首歌曲。

    最后让孩子随着音乐一起挥动手中的小刷子，给房子进行粉刷。从一个小房子到一个大房子，在游戏中感知音乐的同时也让孩子体会到了劳动的乐趣。

    粉刷匠课件 篇3

    教材简析

    《太阳，你是粉刷匠吗》是第1单元的一篇主体课文。这篇儿童散文以生动形象的语言，描绘了太阳粉刷世界的美丽景象，充溢着童趣的诗意。全文结构严谨，层次分明，先提出问题，接着从物到人写粉刷色彩的变化，最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情。学生阅读这篇课文一定会得到一种美的享受，是对学生进行美的熏陶的好文本。

    设计理念

    《语文课程标准》认为，教师“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习”。语文教学不仅是一种“告诉”，教师在课堂上要有强烈的“实践”意识。本课设计着力通过读、议、背、说、写等活动，让学生在亲历实践的过程中学习、感悟、积累、运用语言，从而激发学生学习语文的积极性，促进自主发展。

    教学目标

    1碧寤嵛闹兴描绘的景象，感受语言的优美，培养热爱自然的情感。

    2蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

    3比鲜端线格内的11个生字，学习偏旁部首“米”“山”，学会田字格内的10个字。

    教学重、难点

    1崩斫獯示涞囊馑迹初步体会作者用词的准确，比喻的贴切。

    2绷废坝懈星榈乩识粒背诵课文，写好10个字。

    教学准备

    教学挂图、乐曲磁带或再现课文情境的多媒体课件。

    教学时间

    2课时。

    教学过程

    第1课时

    一、导入新课，揭示课题

    1卑迨椤疤阳”，谁来介绍一个关于太阳的知识?

    2卑迨椤胺鬯⒔场保粉刷匠是干什么的?

    3卑烟饽坎钩渫暾。齐读课题，说说读了这个题目，你有什么想法。

    (启动原有认知导入，将毫不相干的“太阳”“粉刷匠”联系起来，使学生产生好奇心理，激发了阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节。)

    二、自主学文，整体感知

    1弊远量挝摹＝柚拼音，用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通课文。

    2蓖桌分节互读。

    相互听读、正音，比一比谁读得正确、流利。

    3敝该朗读。

    要求学生相互评价指导。

    4倍梁蠼涣鳌

    读了课文，你都知道了什么?

    (通过多层次地读文，整体感知课文内容，为进一步学习课文奠定基础。)

    三、再读课文，读中感悟

    1逼攵潦孜捕危前后联系，说说自己的理解。

    2弊杂啥恋2、3自然段，读熟、读流利，达到熟读成诵，为下面重点理解、体会作铺垫。

    3蓖桌互读，要求读出感情。

    4币读、接读第2、3自然段，感受、体会特点。

    如：师：你把沙滩粉刷得……就像是……

    5鄙炯酢⒏亩词句后与原文比较读，凸现特点。

    (1)请同学读读下面的句子，与课文中的原句比较比较，你觉得哪个好?小组交流一下。

    电脑或投影出示

    ①

    你把沙滩粉刷得金黄金黄；你把大海粉刷得碧蓝碧蓝；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白……

    你瞧，沙滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可

    把他们粉刷得黝黑黝黑。

    ②

    ……你把大海粉刷得碧蓝碧蓝，就像一块蓝水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么洁白，就像一条白纱巾……

    (2)组织学生讨论、交流，明确：删掉修饰的词语，句子表达意思就不那么具体了，也没有了美感；删掉修饰的词语，原句就不那么准确、生动了。

    (语感具有经验性，要从低年级开始反复实践才能得以熟练化、自能化。通过“删减”或“改动”语句与原句比较、品味，给学生提供语感实践的机会，使学生能感受到表达效果有什么不同，体会语言间的细微差别，培养语感，从而积淀语言。这一环节的`设计旨在让学生了解这类句子的特点和作用，不需要告诉学生“比喻”类的术语及理性方面的知识。)

    四、拓展练习，发展语言

    1碧阳只是粉刷了沙滩、大海、云彩这三种景物吗?你怎么知道的?(书上用了一个省略号)

    2碧阳还能粉刷什么?想一想，试着模仿课文的说法给大家说说。

    (巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓展了学生的思维空间，学生思维呈持续状态。通过仿说，把所学内化为自己的语言，实现知识的迁移，一举多得。)

    第2课时

    一、进入意境，借读赏美

    1辈シ哦嗝教蹇渭。

    通过声、光、形、色，再现课文所描述的意境和形象。

    2苯淌Ψ抖量挝摹

    要把握好音调、节奏和抑扬顿挫，使学生听后感受到语言的准确性、条理性和生动性，受到美的熏陶，进一步激发学生阅读的兴趣。

    3弊杂衫识痢

    你能比老师读得还好吗?请试试好吗?

    4备好朋友读。

    自我感觉怎么样?现在可以找自己的好朋友，把自认为读得最好的或最喜欢的部分读给朋友听，并请朋友评价。

    5迸笥淹萍龆痢

    你的好朋友读得好吗?请推荐推荐。

    (通过画、声的同步刺激及范读、自读、推荐读等多种形式的读，营造轻松愉悦的氛围，使传统的“要我读”变为“我要读”，使朗读变成一种个人需要和欲望，易于入情入境，加深审美感受。同时，达到了积累、内化语言的目的。)

    二、积累内化，迁移运用

    1敝傅佳生照样说或填空。

    金黄金黄

    2北乘锌挝摹

    (1)词语提示法。

    沙滩(金黄金黄)大海(碧蓝碧蓝)

    云彩(洁白)小朋友(黝黑黝黑)

    (2)图文结合法。

    沙滩→大海→云彩→小朋友

    ＼／｜

    景人

    3绷废靶椿

    用课文的开头加结尾，展开想象，仿照课文2、3自然段写法写几句话。

    (让学生动笔永远没错，它不仅是高效的语言训练，更是一种高效的思维训练，有利于培养学生思维的条理性、创造性。)

    三、识记生字，指导书写

    1辈捎酶杈鞣ㄊ都恰盎啤薄霸”。

    黄：共字两分开，由字钻进来。

    原：小白在厂里。

    2币导学生用熟字作比较说字形或部件说字形。

    如，粉(米+分)、岩(山+石)等。

    3痹擞玫缒曰蛲队啊板书演示“海”的笔顺。

    “母”的第3笔是点，用红色强调关键笔；“黄”中“由”的竖笔在竖中线上；“友”的第2笔是撇；“岩”的第4笔从横线起笔，稍斜。

    (识字、写字是低年级阅读教学的重点内容之一，教师要予以足够的重视。此设计注意利用汉字造字原理进行教学，注意低年级学生良好的写字习惯的培养。)

    四、布置作业，引向课外

    1彼鸭有关太阳的名言、谜语、故事等。看

    了解得多，在班上说一说。

    2蹦闾说过《小巴掌童话百篇》吗?它就是写《太阳，你是粉刷匠》的作家伯伯写的。到图书馆借来读一读，或在家长帮助下上网阅读，把你最喜欢的讲给同学们听。

    (将语文学习由课内延伸到课外，使学生在课外通过搜集资料、阅读、讲述等活动，进行更为丰富的语言实践。)

    粉刷匠课件 篇4

    教学目标

    1．能正确、流利、有感情地朗读课文，为背诵课文奠定基础。

    2．体会文中描绘的景象，感受语言的优美，培养学生热爱自然的情感。

    3．会补充省略号省略的内容，通过仿说句子，了解太阳的更多知识，初步培养

    学生的创新能力。

    重难点

    1．练习有感情地朗读课文，感受课文语言的优美。并且会补充省略号省略的内容。

    2．初步培养学生留心生活、勇于创新的能力。

    乐学善思办法

    让学生在朗读、感悟、仿写中对文本产生兴趣。

    教学流程

    一、激发情趣，揭示课题

    1.老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，老师带来一则谜语，想考考你们：“红红老公公，晴天来上工，早晨东边起，晚住西山中。”[谜底：太阳。][出示太阳的贴图，教师配音]：小朋友们，你们真聪明，我就是太阳公公，你们喜欢我吗？能说说为什么喜欢我吗？太阳还有哪些本领呢？今天我们就来学习课文，了解太阳更多的本领。小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，用你的小手来书空。

    2.师板书课题，生齐读课题。

    3.粉刷匠是干什么的?那太阳到底是不是粉刷匠呢？我们到课文中去寻找答案。

    二、初读感知，把握整体

    1．请小朋友自由读课文，要读准字音，读通课文，遇到生字宝宝，看拼音多叫几遍它的名字。

    2．小朋友读得可真认真，朗朗的读书声真好听，老师还想请你们再读一读课文，小伙伴在一起读好吗？请和你的同桌合作读，每人读一个自然段，要注意你的同桌有读不好的地方你要帮助他。

    3．检查朗读情况，指名按自然段读。

    4．教师范读课文，学生思考：太阳都粉刷了哪些地方？

    5．一边听一边思考：读了课文，你都读懂了什么？

    三、精读品味，感悟语言

    1.小朋友们读书这样用心，老师想奖励你们，老师想把太阳公公的作品送给你们。现在让我们手牵着手，光着小脚丫，一起去沙滩上走走吧！瞧，沙滩成什么颜色了？[板书：金黄金黄]当你走在这片沙滩上，你有什么感觉呢？心情怎样？你能把这种感觉读出来吗？指导学生有感情地朗读。

    2.小朋友读得太棒了，大海被太阳粉刷得就像一块晶莹剔透的蓝色水晶谁能美美地读描写大海的句子。

    3.一幅美丽的大海图画完了，接下来，太阳公公又粉刷了一幅怎样的作品呢？请你在书中找找答案吧。

    四、拓展延伸，积淀创新

    1.今天，太阳公公给我们带来了几幅作品。可是出现了六个小圆点，请用你把粉刷得，就象。”说一句话。生练说，指生说。

    2.同学们，你们的想象力真丰富，是的，在这个美丽的世界上，太阳公公的许多作品就藏在这六个小圆点中呢！

    3.太阳公公还做了一件有趣的事情。假如你是沙滩上的小朋友，你会对太阳说些什么？

    4.你最喜欢太阳公公的哪幅作品？请你读给同桌听，如果你认为你的同桌读得好，就推荐他[她]读听。

    5.教师:还记得上课前我们对太阳公公提出的问题吗？老师真想把这个题目改一改，告诉所有的人:太阳，你是粉刷匠！来吧，让我们打开书，再来齐读一次课文吧！

    板书设计：

    1.太阳，你是粉刷匠吗

    沙滩金黄金黄

    大海碧蓝碧蓝

    云彩洁白

    小朋友黝黑黝黑

    粉刷匠课件 篇5

    一 、 根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该是：

    通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。

    二 、 学情分析：

    小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。

    三 、 教材分析：

    本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。生动形象地表现了小粉刷匠劳动时喜悦心情以及忘我的劳动的精神

    四 、 根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：

    1、通过学习歌曲《粉刷匠》，使学生能够用活泼、轻松的声音，有表情地演唱歌曲。

    2、通过为歌曲创编动作，逐步培养学生的参与意识和创造意识。

    3、在歌曲《粉刷匠》的学唱、表演活动及歌曲的创编活动中，体验劳动的快乐，明白劳动最光荣的道理。

    4、在演唱表演中交流情感，培养学生的合作意识、表现能力、创新能力。

    五 、 结合学生的实际本课的重难点应是：

    教育学生热爱劳动和以乐观的态度对待劳动，明白劳动最光荣的道理。

    难点是：为《粉刷匠》这首歌创编动作，来表现劳动的愉快心情六 、 为克服重难点我采取的教法和学法有：

    创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法等教学手段。七 、 本课的教具是多媒体、电子琴、粉刷匠的帽子、矿泉水瓶下面是本课的教学过程分为：

    1.情境导入激发兴趣

    2.利用教法克服难点

    3.准确完整的演唱歌曲

    4.拓展延伸培养学生创造

    共四个环节完成本课的教学。第一环节：情境导入为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围。我选用《劳动最光荣》为律动音乐。这首歌曲的选取与本课所学歌曲有很大的关联，既是让生潜意识里知道劳动最光荣，又为导入新歌做好铺垫。第二环节：利用教法克服重点和难点

    本环节也是这节课的重点环节。结合学生的自然特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服教学中的重点和难点。如：节奏难点的解决方法：在师生律动的基础上，引出问题，平常你在家里都会帮爸爸妈妈干些什么?让学生带节奏回答。这样就避免了枯燥无味的节奏练习，还进一步让生意识到劳动最光荣。还设计了刷一刷这个环节，让学生们带上小粉刷匠的帽子帮粉刷匠刷房子，既进行了节奏练习，又教育学生要有爱心，并从中体会到劳动的快乐。如：学唱歌曲难点的解决方法：我先通过刷一刷、猜一猜、听一听的环节中让生对歌曲的旋律有了较深的印象，再加上这是一首非常简短的耳熟能详的歌曲，采取师生合作的方式。先老师唱一、二句，学生唱三四句，再反过来。这就打破了以往的教唱法，学生的兴致很高，因为他们觉得可以和老师一起合作，挺新鲜的，也特别认真。在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性对表现进步的同学应及时的给与奖励。使每一位学生的音乐潜力都得到发展。第三环节：准确完整的演唱歌曲

    演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，我设计的是在大家的共同努力下，小粉刷匠的房子刷完了，邀请学生到小粉刷匠家里去，可是新房子的门有密码，游戏《通关密码》充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。第四环节：拓展延伸培养学生创造

    创编动作是教学中的难点，我以舞会的形式给每个小组下达任务，有乐队，歌手，舞蹈演员，引导学生积极讨论共同参与，培养学生乐观的学习态度和友爱的精神。锻炼合作与协调能力，增进群体意识，培养团队精神。

    粉刷匠课件 篇6

    奥尔夫音乐教案——《粉刷匠》

    一、教学目标：

    1、用奥尔夫律动音乐走线做热身，让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围；

    2、学会用声势、沙瓶来感受《粉刷匠》语词节奏；

    3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪。

    二、教学重点：

    1．学会声势、沙瓶来感受《粉刷匠》这首儿歌。

    三、教具准备：

    1.奥尔夫律动走线音乐《身体音阶歌》、《粉刷匠》；

    2.律动线（画的、贴的亦可）；

    3.自制的乐器（沙瓶）；

    4.一块大的纯色的纸、旧报纸做的刷子、贴纸等让孩子当粉刷匠去装饰墙面、颜料。

    5.奖励小礼物：贴纸等。

    四、教学内容：

    A．音乐热身律动走线：《身体音阶歌》（8分钟）；

    1.老师请小朋友在线上找到位置；

    2.老师放音乐，带领小朋友随音乐一起做音乐律动走线；

    3.老师一停音乐，小朋友动作也要停，音乐一放，小朋友又继续走线；

    ；

    4.做完音乐律动后，老师请小朋友坐在自己的位置上；

    B．音乐聆听游戏（10分）

    1.音乐问候（正式上课）

    老师和小朋友拍手互相进行音乐问候

    例如:（老师）唱：1234︱5－︱5432︱1－‖

    小朋友你好小朋友你好

    （小朋友）唱：1234︱5－︱5432︱1－‖

    老师你好老师你好

    2.听《粉刷匠》音乐

    小朋友们今天我们要学习一首新的歌曲哦，叫《粉刷匠》

    听完音乐之后，说一说粉刷匠--是帮墙打扮漂亮的美容师，用幼儿园里的墙做例子。

    ①师：小朋友你们知道吗？老师的手也喜欢跟着音乐跳舞哦。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。

    ②老师放音乐，手有节奏的做声势动作；

    ③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作；

    ④老师鼓励、表扬小朋友们的表现。

    附：手的声势动作：

    第二个乐句：前平举左右晃手

    第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作

    第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子

    （根据班级来分配动作，小班的话可以只做两个动作，如果可以适应，就可以逐渐加动作）。

    C．音乐语言游戏（10分）

    1.能干的小手：

    ①师：小朋友们你们看看老师的手在干什么?

    （拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）

    ②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？

    2.音乐语词节奏

    ①师：小朋友们我们开始学这首好听的歌曲哦(边念边拍语词节奏)我是一个粉刷匠，粉刷本领强。

    我要把那新房子，刷的很漂亮。

    刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。

    哎呀我的小鼻子，变呀变了样。

    （语词节奏型）××××│××

    ×│××××│×-‖②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)

    ③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词。等小朋友熟悉这首歌曲后可以进入下一个环节。

    D．音乐节奏快车（10分）

    1.老师用沙瓶来摇出节奏，小朋友们模仿。

    小朋友，我们一起再玩一个游戏，老师用沙瓶摇出声音，小朋友学老

    师，看看谁和老师摇出来的节奏是一样的，小朋友注意听哦。

    2.播放音乐，老师和小朋友一起用沙瓶为我们今天学的这首儿歌配上好听的伴奏（重复2-3遍）（如果可以还可以分声部哦）E．小小粉刷匠（5分）（开始配背景音乐）

    让小朋友用旧报纸折成刷子在纸墙壁上刷颜色，装饰，画画。F．爱的叮咛（3分）

    老师表扬每位小朋友的表现，并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸。

    G．音乐再见（1分）

    老师和大家一起用音乐说再见.

    （老师）唱：1234︱5－︱5432︱1－‖

    小朋友再见小朋友再见

    （小朋友）唱：1234︱5－︱5432︱1－‖

    老师再见老师再见

    粉刷匠课件 篇7

    一、说教材

    歌曲粉刷匠是人民音乐出版社小学音乐第二册的知识内容，该单元的主题是巧巧手。本歌是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。42拍。F大调，一段体结构。全曲音域仅有五度，由（do re mi fa sol）这五个唱名组成短小严整的四个乐句。旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。第一、二、四乐句基本相同，第三乐句旋律稍有变化，并以（ —）的节奏贯穿全曲，给人以完整统一的感受。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己的劳动技术，另一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得自己鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。让学生在唱歌，欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。

    根据新课标要求以及我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识和能力、过程和方法、情态度价值观，三个维度出发，我将本课的目标定为以下三个：

    1、认知目标

    通过本课的教学让学生能够用活泼、轻松的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱歌曲。

    2、能力目标

    在演唱，表演中交流情感，培养学生的合作意识，表现能力，创新能力。

    3、情感目标

    能够按照图形谱，准确地朗读歌词，能够听音模唱旋律，并了解其组成音。

    教育学生热爱劳动和用乐观的态度对待劳动，明白“劳动最光荣的道理。”这一环节是我的教学难点，但却不是我的教学重点，因此占用的时间并不长。我会把教学重点放在为《粉刷匠》这首歌词来创编动作上，让学生表现劳动时愉快心情。

    二、说教法学法

    科学合理的教学方法能使教学达到事半功倍，达到教与学的完美统一。因为我面对的是小学一年级的学生，所以我在教法上改变了以往音乐课从练声到节奏到视唱再到歌曲的固定模式，根据新课标的宗旨，本着全面参与、个性发展、合作、创新等教育理念进行。我确立了以审美为核心的教学理念，丰富学生的审美情感，使其具有一定的审美能力，这一理念要求音乐教育的全过程是一个自觉的审美过程，贯穿着所有的审美因素。让学生在不断发展音乐审美能力的同时，培养学生美好的情操和健全的人格，在音乐教学中我运用多种方法，丰富学生的音乐情感体验。启发学生的思考创编，同时用活泼有趣的体态语言来调动学生的积极性和主动性。因此，在教学过程中我主要采用以下教法：

    1、注重体验与感悟

    紧紧围绕新课标“以聆听为主”的教学理念展开教学。在每个环节都设计不同的问题，让学生带着一个问题，一个任务去聆听音乐，感受音乐，使学生能够主动参与其中，并得到相应的审美体验，真正做到乐教于学。

    2、情景教学：

    我利用学生喜欢的少儿频道做引子，和学生一起做《饼干歌》的律动，激发学生的学习兴趣。为下一步学生生动演唱歌曲做好了准备。

    学法指导上，我倡导“自主，合作，探究”的学习方式，把学习的主动权交给学生，学生小组合作、即兴表演，跟随音乐主动学习歌曲。从而感受到歌曲的生动活泼和妙趣横生。使整个教学活动成为师生之间不断思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。

    三、教具准备：多媒体课件、电子琴、帽子

    四、说教学过程

    教学过程具体设计如下：

    新课标提出以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，注重艺术实践，鼓励音乐创新，提倡学科综合等崭新的音乐教育理念，给音乐教学提出了新任务与新要求。因此，在教学时，我精心设计了以下几个教学环节：

    1、 组织教学

    聆听歌曲《我有一双万能的手》

    上课伊始我对学生说：同学们，请你们看老师的表情，（老师做出灿烂的笑容）谁能和老师一样？（学生被老师所感染）太棒了！每一位小朋友都送给老师一个美丽又灿烂的笑脸。好，请你们现在和老师一起听首非常好听的歌曲。提示：歌曲唱出了小朋友的手都会做什么事?你会做什么事？

    巧妙地运用谈话聆听音乐的形式引入主题。

    2、 学唱表演歌曲《粉刷匠》

    从听录音范唱《粉刷匠》入手。我向学生介绍一位叫“彼得”的小朋友，设置问题：“小朋友们在音乐中听出了他小手在干什么？”引出粉刷房屋的人叫—粉刷匠。然后出示幻灯片课题：今天我们学习的歌曲为《粉刷匠》。从虚拟的“彼得”引入课题，可以拉近学生和歌曲之间的距离，让学生有种亲切感。

    本环节中，我让学生用“刷”练习节奏，在读出节奏的基础上，加上歌词，然后随录音唱歌词，通过由浅入深，趣味演示的方法，解决了练习歌曲节奏和读歌词的枯燥，充分调动学生的积极性，提高学生的学习兴趣。

    3、 创编活动

    可以让学生边跟录音边唱，鼓励他们发挥丰富的想象力、创造力、自己编动作，做一回真正的粉刷匠。还可以给学生戴上用旧报纸折成的纸帽，打扮成小粉刷匠的形象。使学生身临其境感受劳动的乐趣。为下一步歌曲处理打下基础。整个过程中，学生进一步体会到了劳动时的辛劳与快乐，培养了学生的合作创编意识。

    4、歌曲处理

    有感情的歌声，永远是音乐教学工作者追求的最美境界。为此，在歌曲处理中，让学生们结合自己的感受来思考两个问题：

    （1） 如果你是粉刷匠，或者帮妈妈做了一点事，得到妈妈的夸奖，你的心情是怎样的？

    （2） 看到粉刷好的房屋，你的心情又是怎样的？

    启发学生有感情地演唱歌曲。

    5、 拓展延伸，渗透情感教育

    通过谈话，让学生回忆以前学过有关劳动的歌曲，并齐唱这些歌曲，从而明白“生活中处处都需要劳动”、“劳动最光荣”的道理。

    粉刷匠这一课，通过创编律动让学生感受到波兰风格的音乐旋律美和富有的动感节奏美等等。在这些活动中，更重要的是学生能通过自身的感受、体验、想像和创造而获得情感审美上的升华，为其热爱音乐，热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。

    最后，整节课在欢快的《粉刷匠》歌曲声中愉快结束。

    五、说板书

    整洁、美观的板书设计起到画龙点睛的作用，下面是我这堂课的板书设计

    粉刷匠

    —

    刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷 刷刷 刷刷 刷

    粉刷匠课件 篇8

    各位评委，大家好！

    我说课的题目是人教版一年级第二册的选唱歌曲《粉刷匠》。

    一、说教材

    《粉刷匠》是人教版一年级教材，是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲，2/4拍，旋律多使用重复的手法，简单而且易唱易记。轻松风趣的旋律与幽默诙谐的歌词相结合，一方面生动地描绘了小粉刷匠在观赏自己的劳动成果，得意炫耀自己的劳动技术，一方面表现了小粉刷匠一心只顾劳动，弄得鼻子也刷上了白灰的顽皮神态。使学生在歌唱、欢笑中体验劳动的愉快和乐观向上的精神。

    二、说教学目标

    基于以上分析，针对一年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强的特点，这堂课的教学目标我是这样设定的：

    1、指导学生用轻松愉快的声音演唱《粉刷匠》。

    2、通过歌曲的演唱，使学生理解和体会粉刷匠劳动时的愉快心情。

    3、通过创编动作和表演，培养学生的参与意识、创造意识。

    三、说教学重点难点

    在教学中如何培养学生能用轻松愉快的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》，是本课教学的重点，以培养学生对劳动的热爱，感受劳动的快乐为难点。

    四、说教法与学法

    教学中，我采用了“师生互动”和““生生互动”的教学手段，并充分利用现代网络技术进行学习，从而培养了学生的自主学习的能力。

    五、说教学过程

    1根据一年级学生好奇的心理特点以猜迷语的形式导入新课，我根据学生的生活经验提出“同学们，你们在家里帮家人干过活吗？你最拿手的是什么劳动？在学生阐述中，引出劳动的主题，让学生懂得劳动最光荣。

    2、学唱歌曲，

    ①我生动地范唱歌曲，让学生感受到歌曲更具快乐、幽默和诙谐的味道。

    ②用钢琴带学生学唱歌曲，让学生再次感受歌曲欢快的情绪。

    3、处理歌曲，抒发感情。

    4、创编动作让学生主动参与表演。

    5、学生完整的演唱歌曲

    总之，音乐课程最基本、最重要的价值体现为审美价值。在《粉刷匠》这一课中，通过学唱歌曲让学生感受了活泼欢快的波兰风格的音乐旋律美，富有动感的节奏美；在学生的投入演唱中理解和体会粉刷匠劳动时的愉快心情。

    我的说课完毕，谢谢评委老师！

    粉刷匠课件 篇9

    教学内容：学唱并表演歌曲《粉刷匠》

    教学目标：

    1、能有感情地演唱《粉刷匠》，并在学会歌曲后，感受音乐并表现的劳动者的形象，亲自动手当一个小小的粉刷匠。

    2、通过各种形式来表现歌曲，引发学生对音乐学习的兴趣，激发学生学习音乐的热情。

    教学重点：指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲《粉刷匠》并进行舞蹈表演。

    教学难点：唱出粉刷匠快乐的心情和对歌词的理解。

    教具准备：CAI课件、钢琴、自制帽子

    课时安排：一课时

    一、教学过程：

    1、猜谜导入

    （1）两棵树、十个叉、不开花、吃饭劳动全靠它！——手

    （2）说一说。，让同学们说说在生活中小手会做什么？

    （3）。师：扫地、写字、刷牙……都离不开我们的手。今天就让咱们跟音乐，一起来展示我们这双万能的小手吧！

    （4）节奏游戏：“超级模仿秀”。（首先用我们的手来进行一个超级模仿秀）

    a、游戏要求：请同学边听节奏边观察老师拍节奏的动作，然后把它模仿出来。

    b、教师分别拍击X 0︱ X 0 ︱和X XX∣X 0∣学生模仿。注意教师要提醒学生仔细观察老师拍节奏的动作以及拍节奏时的强弱规律。

    （5）、你们模仿得真像，现在我们分成两组，请同学看大屏幕，第一组拍X 0︱ X 0 ︱两遍，第二组拍X XX∣X 0∣两遍，我们比比看哪组最齐。

    （6）、看来我们同学的节奏感真强，现在老师把难度加大，请你们把这两条节奏合在一起拍。（教师指导学生合拍）

    二、学习歌曲：

    1、导入：同学们拍得真齐，现在老师这里有一首非常好听的音乐，想请你们用我们刚刚拍好的节奏为它进行伴奏。

    2、教师播放歌曲，和学生一起进行伴奏。

    3、师：小朋友，你们知道这首歌曲的名字吗？（请小朋友唱一唱）

    4说一说：歌曲当中的小朋友在用自己的小手做什么呢？引出粉刷房屋的人叫——-粉刷匠，今天学习的歌曲为《粉刷匠》

    5复听歌曲，再次感受劳动的快乐。“小朋友在粉刷房子，在劳动时候的心情是怎样的？”

    6、跟琴演唱歌曲

    7 歌曲处理：

    1）我们先来看看第一句：“我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样？（强）请你边唱边做动作。那小粉刷匠的心情如何？请你用自豪的心情边做动作边唱一唱第一句。

    2）听了你们的演唱，老师能够清楚的感受到小粉刷匠的自豪心情。现在我们来看看第二句：“我要把那新房子刷得很漂亮”，请你们想想，粉刷匠把房子刷得很漂亮心情怎么样呢？那老师听听你们唱得美不美，请你们边唱边做动作。

    3）你们唱得真美！我们现在来看看第三句和第四句，你们想象一下，小粉刷匠在粉刷房子的过程中小鼻子变成了什么样？（学生自由回答）那为了突出粉刷匠的小鼻子，我们的声音应该怎样？（强）那我们在唱第三句时，为了能够把第四句中的小鼻子突出出来，我们的声音应该是弱还是强呢？（弱）我们现在来唱一唱，注意声音的强弱变化。（讨论：“我的小鼻子为什么变了样？”教育学生懂得劳动就要不怕脏、不怕累，理解小粉刷将忘我的劳动精神和看到劳动成果时的喜悦心情，教育学生做热爱劳动的好孩子。）

    4）你们唱得真好听，其实，在演唱歌曲时，只要你们发自内心的演唱，那我们的表情自然就会在歌曲中流露出来，你们是不是这样做的呢？请你们用歌声和动作告诉老师。（完整演唱歌曲）

    6）恩！你们唱得认真，你们看老师这里有什么？（教师出示无色的房子）现在老师想请你们帮忙把这个小房子粉刷得更漂亮。

    7）准备工作：在粉刷前我们先把课前准备好的小帽子戴到自己的头上。

    8）同学们，让我们开始粉刷吧！（教师播放歌曲范唱，和同学一起边唱边表演）

    三、小结：你们看，小房子在我们大家的辛勤劳动下已经被粉刷得很美了，很漂亮了，你们可真能干，真是个爱劳动的好孩子。（出示粉刷后的房子）

    世界上的职业有千万种，个个都是好能手，他们都在为社会的进步贡献出自己的一份力量，因为只有辛勤的劳动才会换来幸福的生活

    粉刷匠课件 篇10

    一、教学目标

    1、帮助学生能初步将感悟到的情感朗读出来，并能背诵课文。

    2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，亲近大自然的情感。

    二、教学过程

    (一)、激情引趣，导入新课

    (教师在黑板上画个太阳)，同学们，上节课我们学习了(学生接：9 太阳，你是粉刷匠吗)这一课，我们继续来学习。(板书课题：9 太阳，你是粉刷匠吗)

    (二)、精读感悟，体会感情

    1、教师范读课文，学生回顾课文内容。

    2、过渡：现在请小朋友们自由读课文，标记好自然段，然后找一找，课文中几次问到：太阳，你是粉刷匠吗?都在哪?)

    (学生自由读课文，标记好四个自然段，回答出：第一和第四自然段问到：太阳，你是粉刷匠吗)

    3、过渡：那么，我想问问小朋友们，你们知道什么是粉刷匠吗?

    (学生自由回答，教师适时总结：粉刷匠就是把各种色彩粉刷在墙壁上或其它地方的人。)

    (课件出示：粉刷工人头戴帽子，手提小桶，用刷子粉刷墙壁时的情景。)

    4、过渡：那么，太阳到底是不是粉刷匠呢?它都粉刷了哪些色彩呢?现在请同学读第二、三自然段，看谁能先找出：太阳都粉刷出了哪些种颜色，把关键词用“——”画出来。

    (指名读课文，画关键词语，然后回答)

    (教师板书：金黄金黄、碧蓝碧蓝、洁白、黝黑黝黑)

    5、过渡：小朋友们找的很准确，那么，太阳都是把什么事物粉刷成这种颜色的呢?你可以找一个你最喜欢的表示颜色的词语，说一说，太阳用这种颜色粉刷的什么事物，粉刷的效果怎么样?好吗?

    (学生自由读课文，根据自己选择的表示颜色的词语，找出相应的语句，然后汇报。例如：我选择的词语是“金黄金黄”，太阳把沙滩粉刷得金黄金黄，就像一条用黄金铺设的海岸。)

    (教师追问：粉刷的事物是什么?学生回答：沙滩。教师板书：沙滩 金黄金黄)

    重点：(1)、沙滩：有这样一个语句：就像一条用黄金铺设的海岸。(教师出示课件：出现画面：沙滩像用黄金铺设的海岸)(分析)把什么说成是用黄金铺设的海岸?(学生能答出：沙滩))像这样带有“像”的语句，把一种事物比作另一种事物的句子叫“比喻句”。你能把这个比喻句说完整吗?当你走到这片沙滩时，你有什么感觉呢?心情怎样?现在请你们感受一下我的心情吧!带着你的感情再来试试吧!(教师在听的过程中重点指导学生把句子读通顺，指导学生读出喜爱之情。)

    过渡：小朋友们读的太棒了，你们能把这一小段话背着说出来吗?

    (学生对照画面背着说出文中的语句。)

    过渡：那么，你能不能说说：太阳，是粉刷匠吗?(学生回答：是)你能不能把这个问句变成陈述句说一说：教师引导鼓励学生说出：太阳，你是粉刷匠。(板书)

    (以下类同)

    (2)、大海：碧蓝碧蓝

    (提出：这里也有一个比喻句，看谁能先找到。同时追问：把什么比作了什么?课件出示画面：大海碧蓝碧蓝的。重点指导：晶莹透亮朗读)

    (3)、云彩：洁白

    (提出：这里也有一个比喻句，看谁能先找到。同时追问：把什么比作了什么?课件出示画面：云彩洁白，像一条飘动的纱巾。省略号：文章最后有六个小圆点，谁知道它们表示什么意思?表示要说的还有许多，就不一个一个都说出来了，用这六个小圆点表示。这就是我们以后要学习的省略号。重点指导：轻轻飘动感觉朗读)

    (4)、两个小朋友：黝黑黝黑

    (提出：这两个小朋友原来什么样?怎么会变成黝黑黝黑的?)

    (学生能回答出：是太阳晒的。)

    (课件出示画面：两个小朋友黝黑黝黑的。追问：太阳把他们晒成了黑色，是好还是不好呢?为什么?他们在海边玩时心情会怎样?)

    教师指导朗读：如果你是海滩上的这两个小朋友，你们会对太阳说些什么呢?快把你的这种心情读出来吧!自己读。

    (学生自由回答，教师不否认其中的观点，适时加以点评：孩子们热爱大自然，愿意在大自然中自由的玩耍、嬉戏，尽情享受大自然的美好风光，这是多么令人高兴和向往的事呀!我们也应该尽情享受大自然，到大自然中寻找乐趣。)

    6、过渡：请同学们对照板书和课件出示的画面，用文中的语句说一说，太阳都把什么事物粉刷成什么样了?(学生对照板书和课件出示的画面，背出文章内容。)

    7、过渡：太阳把这么多的事物粉刷成了漂亮的自然风光，真是太伟大了!她可真是个粉刷匠啊!那么，你能不能把这句话用感叹句说一说呢!

    (教师引导鼓励学生说出：太阳，你真是粉刷匠啊!板书)

    (三)、拓展延伸，互动体验

    1、请同学们观察这几组词语：金黄金黄 碧蓝碧蓝 黝黑黝黑 这几组词语有什么特点?(AB式)你能试着说出几个这样的词语吗?

    2、课件出示几组图片欣赏：

    今天啊，我还准备了几组美丽的图片，(如田野风光、都市风景)你能仿

    照文中的句子说一说吗?仿句：太阳，你把----粉刷得-------，就像--------。

    (四)、情感教育，理性感悟

    过渡：同学们，你们的想象真丰富。太阳用它特有的方式把我们的大自然粉刷成了一个七彩的世界。大自然中因为有了太阳，世间的万物才变得如此美丽，大自然中因为有了太阳，我们的生活才变得如此多姿。我们要珍惜生活中的每个点滴，让我们的生活也充满七色的阳光，你们说，好吗?

    1、你想对太阳说些什么吗?快把你的心情告诉大家吧!

    2、 去课外搜集一些有关太阳的资料，让我们更加了解太阳。和太阳做个好朋友吧!

    板书

    9、太阳，你是粉刷匠吗

    沙滩 金黄金黄 像 ：比喻句 问 句：太阳，你是粉刷匠吗?

    大海 碧蓝碧蓝 陈述句：太阳，你是粉刷匠。

    云彩 洁白 感叹句：太阳，你真是粉刷匠啊!

    小朋友 黝黑黝黑

    AB式

    例：碧绿碧绿……

    青春舞曲课件精品


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    青春舞曲课件【篇1】

    教学目标 ：

    1 、学会歌曲《青春舞曲》。正确把握歌曲的情绪，体会歌曲的旋律特点。

    2、通过音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和创造力，训练协调性，加深对歌曲风格的理解。

    3、了解维吾尔族音乐特点，并可结合维吾尔族服装、乐器、舞蹈动作，体会音乐与舞蹈的特点。

    教学过程：

    1、聆听《青春舞曲》。

    2、提问：

    （1）这是哪个民族的歌曲？

    （2）说出这首歌曲音乐特点，包括曲调、节奏、速度、情绪。

    3、再听两遍 《青春舞曲》。请学生打开课本，百年听边跟随音响唱乐谱，可以跟着歌曲的拍子拍手，体会节拍感。当听第二遍时，找出主要节奏型，尝试有表情地背唱这收歌曲。

    4、引入音乐活动（一）——编配打击乐伴奏。首先介绍新疆维吾尔族的特色乐器：手鼓、萨巴依等，并介绍乐器的演奏方法。

    5、将全班分成几个小组，各组选用不同的打击乐器（除新疆打击乐器以外的其它打击乐器或自制打击乐器），自编与歌曲相配合的节奏，教师对每一组分别加以辅导，启发学生编配多声部节奏，并使之配合默契。

    6、每一组展示自编节奏，全班同学进行评价，哪一组的节奏与歌曲配合起来音响效果最好。

    7、这首歌曲是载歌载舞的，同学们了解新疆维吾尔族舞蹈的基本动作吗？介绍新疆维吾尔族舞蹈的基本动作（此步骤根据情况而定）。

    8、音乐活动（二）——创编舞蹈动作。可以是新疆的，也可以是其他的，如现代的，最主要的是与歌曲的节奏相适应。

    9、全班分成机组，由学生推荐或教师指定几个有舞蹈基础的同学作为骨干，每人带领一组，编创舞蹈动作，经过几分钟的练习后，每一组向全班展示。

    10、在两项音乐活动完成后，全班共同表演《青春舞曲》，分成唱歌组、打击乐伴奏组、舞蹈组、乐器伴奏组（如竖笛、手风琴、钢琴、弦乐器等，视情况而定）载歌载舞，将课堂气氛推向高潮，充满“青春”的活力，在热烈的气氛中，由教师或学生以一句话结束这节音乐课。

    小结：充分肯定学生的参与过程和各种演唱形式。

    课后记：歌曲学的较快，在教师的指导下，同学们能积极参与为歌曲编配打击乐伴奏，但在舞蹈动作的编排方面还不够积极，有待于引导。

    青春舞曲课件【篇2】

    一、教学目标

    1、知识目标：学生在轻松愉快的环境中学唱歌曲。

    2、能力目标：通过音乐活动，了解新疆民歌的风格特点，增强学生热爱民族音乐的感情。

    3、情感目标：通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴。

    二、教学重点：学唱歌曲，体会新疆民歌的风格特点。

    三、教学难点：为歌曲创编舞蹈动作，激发学生对“青春”深层次的

    四、教法

    创设情境法、谈话法、讨论法、表演法等。

    五、学法

    整体感知法、视听法、讨论法、小组合作法、实践法。

    六、教学过程

    （一）组织教学：即师生问好

    （二）情景导入引情激趣

    1、师随音乐跳新疆舞蹈；

    2、要求学生视听后说出它是哪个民族的歌与舞，并说说歌曲的音乐情绪。

    3、学生学习简单的新疆舞动作；

    （三）整体感知引导掌握

    1、完整聆听《青春舞曲》；

    2、听第一遍时，学生用手和脚打节拍；

    3、听第二遍时，用刚学过的舞蹈动作伴舞，老师稍作引导；

    （四）归纳歌词

    （1）学生互相讨论、交流说出歌曲中唱到的事物，从而总结归纳歌词；

    （2）按节奏朗读歌词（师领读）

    （五）学唱歌曲

    （1）学生跟范唱学唱歌曲；

    （2）教师弹旋律，学生唱词；

    （3）学生提出难点唱句，师生共同分析，纠正；

    （4）完整演唱歌曲（要求唱出欢快的情绪和韵律感）

    （六）音乐活动———探究表演展现自我

    1、创编舞蹈动作，为歌曲伴舞；

    2、全班同学分成演唱组、节奏组和伴舞组、同时进行表演；

    3、轮换角色进行表演，并运用不同的速度、力度来表现歌曲；

    （七）拓展

    思考：《青春舞曲》这手歌曲揭示了一个什么样的人生道理？讨论（师生、生生互动）

    （八）小结

    今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中，对我们美丽的新疆已经有了一些了解，我们要热爱我们的民族音乐文化，继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。同时还要谨记歌曲给予我们的人生道理：珍惜时光，展现自我。

    青春舞曲课件【篇3】

    教材：人教版音乐第四册课时：一课时教具：钢琴（电子琴），多媒体课件。教学目标 ：㈠学唱歌曲,使学生体验作品中轻快活泼的情绪。  ㈡通过欣赏，了解新疆和西部民歌的风格特点，培养学生热爱民族音乐的感情。㈢通过学唱歌曲，使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。教学重点：歌曲情绪与风格特点的体验和实践。教学难点 ：感受歌曲的音乐表现形式，培养学生的节奏感和创造力。教学过程 ：㈠导入  新课：我国幅员辽阔，民族众多，拥有着各具特色，灿烂辉煌的民族文化。下面我们就来欣赏一段歌舞，想一想，它属于我国哪个地区的民族文化？[课件：新疆民歌《达坂城的姑娘》]同学们，就让我们一起到美丽的新疆走走吧！[课件：欣赏并简介新疆风土人情]我们本节课要学的就是另外一首著名的新疆民歌。[课件：欣赏]㈡学唱歌曲：①发声练习：[课件]②有感情的朗诵歌词，注意“字正”才能“腔圆”。③教师范唱并讲解与欣赏版中的不同。[民歌的演变和二度创作]④学生轻声跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有弹性]⑤再次完整连唱歌曲。[要求唱出欢乐情绪和拍的韵律感。㈢训练与表现节奏练习：[课件]节奏与演唱的结合，全班同学分成演唱组和节奏组，进行唱奏表演。[运用不同的伴奏并改变速度、力度等来表现歌曲] ㈣拓展阶段  ①提问：有哪位同学能表演一些新疆的舞蹈动作？大家还知道哪些新疆民歌？②介绍歌曲整编者王洛宾先生事迹及其主要作品，并欣赏新疆乐器图片。[课件] ③思考：这首歌曲揭示了一个什么样的人生道理？告诫人们青春易逝，时光宝贵，“莫等，闲白了少年头，空悲切。”［岳飞］㈤小结本课今天我们学习了这首歌曲，也对祖国美丽的西部有了一些了解，我们要热爱我们的民族 ，喜爱我们的民歌，因为只有民族的，才是世界的。只有继承和发扬具有我们民族特色的文化，中华民族才能屹立于世界民族之林。现在我们正处在西部大开发的伟大时代，美丽的西部在党的领导下日新月异，衷心祝愿同学们能珍惜时光，立足现在，拼搏进取，在不久的将来加入西部大开发的队伍，成为建设祖国的栋梁之材！㈥下课礼仪：学生在音乐声中走出教室

    青春舞曲课件【篇4】

    1、复唱歌曲《龙里格龙》作为导入，学生边唱教师边展示京剧脸谱的图片或实物。

    唱完后设问：你认识脸谱吗？你知道不同的颜色代表的人物性格、形象有什么不同吗？

    2、认识京剧脸谱。课前可布置学生收集相关资料，课堂上让学生先分享交流，教师再作小结补充。播放歌曲《唱脸谱》给学生听听，从歌词中给学生启发与指引。如歌词中的“蓝脸的窦尔墩盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳！”等。

    3、介绍京剧行当。介绍四大行当：生、旦、净、丑，请学生对照教科书上的剧照，分辨出来。

    4、听赏四大行当的唱腔片段，感知不同的演唱特点，要引导学生从音色等要素上感受、

    体验、认识京剧的行当。可选择《牧虎关》中裘派花脸唱段《贤妹暂坐雅之厅》，《玉堂春》中的梅派青衣唱段《苏三起解》，《十老安刘》中的马派老生唱段《淮河营》，《红娘》中的苟派花旦唱段《叫张生》。为学生聆听《京剧唱腔联奏》作铺垫。

    5、请学生课后选择一个喜欢的行当角色，画一个脸谱。

    1、选择不同的节奏来表现乐曲不同的场景，体验不同的节奏给乐曲带来的情绪变化。

    2、练习指导参照教科书p31所提供的步骤、方法。

    3、学生选择“xxxx”节奏吹奏时，要指导学生用双吐吹奏，类似读“吐库”的字音“TKTK”，前者由舌尖后移，后者由舌根前移发音。这种发音纯气声，声带不能振动发声。

    三、全课总结。

    谈谈这节课的收获是什么？互相评一评。

    青春舞曲课件【篇5】

    教学目标：

    一、知识与技能：复习音符知识，掌握本曲当中较难的节奏；用圆润、富有弹性的声音演唱歌曲。

    二、过程与方法：在欣赏、对比、体验、合作当中，快乐学习。

    三、情感态度与价值观：通过学习，建立起热爱歌舞、热爱新疆的价值观，并且感悟歌曲中的深刻寓意。

    重点：

    能用富有弹性的声音欢快地演唱歌曲，准确掌握歌曲当中较难的节奏。

    难点：

    准确演唱歌曲中较难的乐句，并且通过小组合作，对歌曲进行二度创作。

    新课导入：

    12 34 5? 54 32 1

    同学们好，老师您好

    同学们，中国的民歌文化灿烂丰富，当我们唱起《茉莉花》，我们知道这是江苏民歌的代表，当我们唱起《山丹丹花开红艳艳》，我们就来到了陕北，那么下面请同学们来欣赏一首歌舞视频，并猜测一下，这是哪个地方的民歌？

    欣赏视频片段：《掀起你的盖头来》

    然后回答问题：新疆

    新疆位于中国西北，那么关于新疆，同学们都有哪些了解呢？请大家举手分享一下。

    看来同学们的知识储备很丰富，给大家点个赞！新疆物产丰富，有我们熟知的葡萄干、羊肉串，馕，哈密瓜，手抓饭等，新疆分布有多个民族，其中人口最多的是维吾尔族。维吾尔族的的小姑娘，称为“古丽”，意思是“美丽的花朵”，那老师要问问咱们班的男孩子，我们班的女生应该怎么称呼啊？“古丽~”对啦，他们都是最美的古丽，维吾尔族的男孩子，称为“巴郎”，意思是“勇敢的小伙子”，那我们班的男生，应该叫做“巴郎~”新疆的特色乐器有热瓦甫、手鼓、铃鼓等。

    今天，就让我们乘着歌声的翅膀，去新疆做客吧！（8分钟）

    （播放青春舞曲视频）（2分钟）

    这首歌曲叫做青春舞曲，是一首维吾尔族民歌。同学们来分享一下，歌曲的情绪情感是什么样的？（情绪、反复记号，歌词，王洛宾）

    欢快、活泼、亲切、富有青春气息。

    在这首歌曲的.结尾，有一个记号，：?这个记号叫做反复记号，意思是唱到记号处，要从头反复，再唱一遍。如果是? 这样的呢，就是只重复记号中间的部分。

    这首歌曲有很多不同的版本，歌词也略有差异

    这首歌曲的收集者和整理者，是王洛宾先生。他长期在祖国西部收集整理民歌，共有一千多首。被誉为“西部歌王”。《在那遥远的地方》、《可爱的一朵玫瑰花》、《半个月亮爬上来》都是他收集整理的。

    节奏

    维吾尔族的歌曲中，旋律是脉络，节奏就是它的骨骼。我们来重点学习一下歌曲中较难的节奏。

    好，现在请同学们看黑板讲节奏：

    1、老师示范

    2、同学模仿

    3、代入歌词

    让我们跟着音乐模唱。

    旋律

    唱谱子（PPT出示或者书上

    1、老师示范

    2、同学模仿

    3、代入歌词

    位置：

    三提两放（抬眉毛、抬上颚、抬笑肌，放下巴，放肩膀）

    圆润 弹性 轻巧

    拓展：

    众所周知，维吾尔族人民不仅热情好客，而且能歌善舞。他们5个人在一起就要喝酒，10个人在一起就要唱歌，一群人就要载歌载舞了，今天我们学了这么好听的维吾尔族民歌，我们也唱起来，跳起来好不好？老师先来示范几个动作。

    跳舞

    分组教学：古丽的动作（亚克西）

    巴郎的动作（亚克西）

    全班跟着音乐一起来

    小组讨论，分发乐器，个别展示。

    小结：珍惜时光

    作业：收集更多新疆民歌

    青春舞曲课件【篇6】

    教学目标：

    1、通过欣赏分析体验认识等教学环节，体会作品所表现的情境，同时掌握维也纳圆舞曲的风格特点。

    2、学生能在欣赏和互动中发挥自己的想象力，去体会乐曲内在的情感。

    3、能试唱第一小圆舞曲主题，

    4、通过创编活动，培养学生对音乐的感受能力、创造能力及合作能力。

    教学重难点：

    1、体会作品所表现的溜冰时的情景，体验维也纳圆舞曲的节奏特点。

    2、能深入地去理解该曲。

    1、请学生说出自己喜欢的运动员。

    3、教师做简单介绍：

    他们曾在世锦赛上夺得中国在双人滑项目上的首个世界冠军。

    4、师：花样滑冰运动员在比赛时都会配以优美的舞曲，引出课题：《溜冰圆舞曲》

    1、让学生欣赏申雪与赵宏博着两位运动员对这首作品的精彩演绎。

    师：请学生在欣赏的同时仔细聆听，特别注意乐曲的节奏有什么特点。

    3、作品介绍：作于1882年，十九世纪后半叶的巴黎，溜冰和圆舞曲同样风行，成为上流社交活动之一。在本曲中，作者将溜冰和圆舞曲巧妙地融合在了一起。

    1.序曲：

    b.使用了什么乐器?(圆号：铜管乐器，又称法国号，被称为交响乐中的乐器之王。)

    (2)学生听后讨论并回答问题。

    （3）复听音乐。

    2、第一圆舞曲：

    分AB两个主题，速度形成对比。

    主题A：

    (1)欣赏音乐。旋律宽广平稳，流畅明快，使人联想到溜冰的人们舒展优美的舞姿。

    (2)请几位同学跟旋律跳一段舞蹈。

    (3)学生用“la”音随音乐哼唱主题旋律，并仔细看谱，看能否发现谱中的弧线有什么不同的作用？

    A.圆滑线：是用于（一般是两个以上）相同或不同音高的音符之上，表示要唱得圆滑。

    B.延音线：是连于两个或多个音高相同的音符之间的连音线，功能是延长这个音，唱法则按节拍唱完即可。

    (4)教师范唱主题A旋律。

    (5)学生跟唱旋律。

    （6）让学生用小打击乐伴奏演唱旋律。

    主题B：运用了八分音符，并强调其节奏，使乐曲充满了轻快活泼的情绪。

    （2）让学生随音乐轻声哼唱旋律，并与主题A对比。

    3、第二圆舞曲：

    主题A：表现溜冰中矫健的腾空动作，乐曲情绪欢快而有力，有声有色的描绘了溜冰场上溜冰者洒脱的姿态。

    主题B:出现急速的音乐片段，轻松而诙谐，仿佛腰上系着铃铛的溜冰者在冰上表演滑稽的舞蹈动作。

    主题A：主要由弦乐奏出与第一小圆舞曲同样舒展平稳、流畅悠闲的特点。

    5、第四圆舞曲：

    由整个乐队奏出如同微风般柔和轻盈，委婉甜美的旋律，后面还有一段表现运动员在冰上做出各种令人眼花缭乱的动作和华彩乐段。

    欢乐的华彩段落之后，音乐进入结尾部分，再现第一小圆舞曲与第三小圆舞曲，并在热烈的气氛中结束全曲。

    ||||

    （美丽的冬景）(一小、二小、三小、四小）（一小、三小）（在热烈的气氛中结束）

    1、了解探戈：先让学生说说他们自己了解的探戈，然后教师简介：探戈是十九世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈，20世纪初，发展为一种社交舞蹈，其舞蹈音乐逐步形成一种音乐体裁。探戈含有混融文化的特色，在其发展过程中既受到拉丁美洲音乐文化的影响，也接受了欧洲、非洲音乐文化的影响并形成不同风格。

    2、作者简介：安德森（1908——1975）美国作曲家、指挥家。毕业于哈拂大学，获硕士学位。1935年起在波士顿通俗管弦乐团任作曲。由于擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人们称为“半古典音乐作曲家”。其代表作品有：《打字机》、《蓝色的探戈》、《拨奏爵士乐》等。

    1）、聆听《蓝色的探戈》，感受乐曲主题。

    如果你感受到乐曲中旋律主题发生变化请举手？（师生讨论得出结论：乐曲有三个主题。）听老师唱三个旋律主题，听辨是否有相似的'主题？（师生讨论得出结论：乐曲可分两段）

    欧洲即西班牙风格的典型节奏：

    拉丁美洲即阿根廷风格的典型节奏：

    a)聆听主题A运用哪种风格节奏？音乐情绪如何？这一主题使用了欧洲风格节奏，这种节奏带有明显的推动力量，这段音乐的情绪颇为活泼。

    b)复听主题A，跟音乐打节奏。

    c)聆听主题B运用哪种风格节奏？音乐情绪如何？这一主题使用拉丁美洲风格节奏与主题A形成明显对比，这个主题的旋律节奏宽广，因而造成一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。

    这一主题包括了两个颇为近似的旋律，好像后者是前者的变化发展。

    d)复听主题B，跟音乐打节奏。

    探戈的旋律多为二拍子或四拍子，中速，其舞蹈节奏以切分节奏为主要特点。欧洲风格的探戈节奏比较轻快、活泼，富有动感；而拉丁美洲风格的探戈节奏则显得更优雅、舒展。

    三、音乐创编：

    1、让学生分成几组，分别为第一小圆舞曲旋律创编歌词。例：冬天来了，雪花飞舞，优美的身姿舞动起来。

    2、.选学生展示创编成果，可用小击打乐器配合演唱。

    3、选出最佳歌词，师生一同随音乐演唱。

    四、课堂小结：

    冬天虽然寒冷，但我们的作曲家却能去充分挖掘冬天带给我们的快乐，如我们可以滑雪，打雪战，还可以去溜冰，希望我们的每位同学都能以积极乐观的态度，面对生活中的各种困难，让自己过得快乐，充实并有意义。

    动能势能课件精品


    希望这份“动能势能课件”能够达到您的期望让您感到满足。每个老师不可缺少的课件是教案课件，需要大家认真编写每份教案课件。教案是教师自我提高与发展的敲门砖。敬请您认真探究此文！

    动能势能课件(篇1)

    【教学目标】

    一、知识与技能

    1、知道功能关系。

    2、知道动能和势能的概念

    3、在探究中理解影响动能、势能的因素

    4、用能量的初步知识理解分析实际问题

    二、过程与方法

    1、通过类比迁移理解功能关系。

    2、通过观察知道动能、势能的存在。

    3、通过归纳概括得到动能、势能的概念。

    4、在讨论、探究实验中总结出影响动能及势能的因素

    5、在讨论、探究实验中总结出各因素对能量的影响。

    三、情感态度与价值观

    1、通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习并领悟科学探究方法，发展科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

    2、通过素材出示和教师引导，适当进行思想教育和学科渗透。

    【教学重点】

    1、观察归纳得出动能及势能的概念。

    2、通过实验探究得出影响动能和势能大小的因素。

    【教学难点】

    功能关系

    【教学用具】

    干电池、多媒体课件，斜面，铜圆柱、铁圆柱，木块，橡皮泥，橡皮筋，刻度尺，不同的（粗细）弹簧，长度相同、粗细不同的橡皮筋。导线，开关，小灯泡。

    【教学组织】

    将学生分4人一组分为10个小组。

    【教学过程】

    一、创设情境、趣味导入（2分钟）

    1、播放小鸟撞飞机新闻报道。学生观看。

    2、师：小小的小鸟为什么会撞坏巨大的飞机？要搞清这一问题，我们要学习能量的相关知识。能量这一词我们并不陌生，在八年级电学部分我们已正式接触过了。下面我们先来复习电学中能量知识。

    二、功能关系（5分钟）

    师：出示一节干电池。并提问：你怎样判断这节电池是否储存有能量？你判断的依据是什么？

    生：接入一个小灯泡，如果亮，就说明它存有能量。小灯炮发光，说明有电能转化为热能和光能。电流正在做功。

    师：如果我们断开开关，电池是否储存有能量呢？说出你判断的理由。

    生：也有。如果把电路连通，会看到小灯泡发光，电流会做功，所以它也具有能量。

    师：很好。从做功的角度来看，我们该如何判断这节电池是否储存有能量呢？请大家先在小组内交流，再给出结论。完毕

    师投影：

    1、现在正在做功。

    2、现在没有做功，接通电路后，能够做功。

    师：在电学中，我们学会了如何判断电源是否还存有能量，那么在力学中，我们如何判断一个物体是储存有能量呢？

    师投影如下图片，并提问：请判断下列各图物体是否具有能量？

    1、流动的河水2、黄山上耸立的巨石3、拉弯的弓

    生思考与讨论。毕。交流

    生1：流动的河水具有能量。因为它对竹排有力的作用，竹排又在力的方向上前进了一段距离，所以流水对竹排做正在做功。

    生2：黄山上耸立的巨石具有能量。现在它虽然没有做功。但一旦从山上滚下来，就可以对其它的物体做功，所以它肯定具有能量。

    生3：拉弯的弓具有能量。它现在虽然没有做功，但放手后，可以把箭射出去，对箭做功，所以它具有能量。

    师：力学里我们又该怎样判断一个物体是否具有能量的？

    生总结：也分两种情况：

    一、物体正在做功，肯定具有能量。

    二，物体现在没有做功，但条件改变时，如杲它能够做功，也具有能量。

    师：大家请看教材中是如何判断的？

    生找到并阅读：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。

    师投影：一、功能关系：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。

    师：刚才我们得出判断一个物体是否具有能量，要分两种情况。可是教材所给的方法中没提呀。问题出在哪儿？

    生（沉默后）：能够。

    师：能具体点吗？

    生：能够做功，包含了两种情况：

    一、现在正在做功。

    二、现在没有做功，但具有做功的能力。

    师投影：“能够”的两层含义：

    1、一个物体现在正在做功；

    2、一个物体现在没有做功，但条件改变时，它具有做功的能力。

    动能势能课件(篇2)

    （一）教学目的

    1．理解动能和势能可以相互转化并能举例说明。

    2．能解释有关动能和势能相互转化的简单现象。

    （二）教具

    1．麦克斯韦滚摆。

    2．课本图1-7的装置，在弹簧片前加一弹簧。

    3．单摆、皮球（或乒乓球）。

    （三）教学过程

    1．复习提问

    (1)动能的大小与哪些因素有关？怎样判断质量一定的物体的动能的变化？

    (2)势能的大小与哪些因素有关？怎样判断重力势能大小的变化？

    （演示钢球从斜槽滚下，斜槽倾角应尽量小一些，使钢球从斜槽滚下的时间尽量长一些，引导学生观察钢球竖直高度的变化和速度的变化，回答上述问题）

    2．新课教学

    (1)动能和重力势能可以相互转化。

    从上面实验可以看到，钢球从斜槽滚下的过程中，高度降低，重力势能减小；速度变快，动能增大，这个动能是怎样产生的？（引导学生回答是由重力势能转化来的）

    问：重力势能可以转化为动能，动能可不可以转化为重力势能呢？

    演示滚摆（将摆轮涂成黑白相间，使学生明显观察到转速的变化），引导学生观察：摆下降时，摆轮越转越快；摆上升时，摆轮越转越慢，并说明动能和重力势能变化的情况，最后得出动能和重力势能可以相互转化的结论。

    (2)动能和弹性势能可以相互转化吗？

    演示课本图1-7（水平槽末端加一弹簧，以使动能和弹性势能的变化明显显示出来），引导学生观察：钢球接触弹簧后，速度减小，弹簧压缩；弹簧恢复时，形变减小，钢球速度变大，但方向反过来了（教师应指出：动能大小跟运动快慢有关，跟运动方向无关，因为物体向任何方向运动都能做功）。

    对钢球和弹簧间的能的转化，应分两步讲：①从钢球压弹簧开始到弹簧形变最大：钢球动能由最大变到零，弹簧弹性势能由零到最大，即动能转化为弹性势能。②从弹簧形变最大到恢复原状：弹簧弹性势能又转化为钢球的动能。

    (3)动能和势能相互转化的例子。

    先让学生列举日常生活中例子，然后引导学生观察和分析下列事例：

    ①演示单摆，引导学生观察摆球在高度最大处和最低点的速度大小，说明动能和势能的相互转化。

    ②人造卫星：教师先指出：卫星在远地点，势能最大，在近地点势能最小。问学生：卫星由远地点向近球点运动的过程中，速度怎样变化？能量怎样转比？引导学生回答：卫星由远地点到近地点，势能减小了，减小的势能转化为动能，故速度增大。再让学生回答卫星由近地点向远地点运动能的转化情况。

    ③撑竿跳高：由于过程比较复杂，可由教师分析讲解。为使问题简化，分析时一律不考虑起跳前助跑的作用。

    徒手跳高的高度由起跳时向上的速度决定。即起跳时的动能转化为最高点的重力势能。

    撑竿跳高时，人在起跳时使撑竿弯曲（形变），这时人具有动能，撑竿具有弹性势能。到最高点时，撑竿恢复原状。人的动能和撑竿的弹性势能都转化为人的重力势能。

    故撑竿跳高比徒手跳高的高度大。

    ①跳板跳水：引导学生回答：起跳时为什么人要向下猛压跳板？（答：使跳板形变，具有弹性势能）人离开跳板时的动能是哪里来的？（答：跳板的弹性势能转化来的）人起跳的高度由什么因素决定？（答：由起跳时的动能，也就是由跳板形变最大时的弹性势能决定）

    注意：不讨论人在空中的翻转。

    3．板书设计

    动能和重力势能可以相互转化。

    动能和弹性势能可以相互转化

    4．想想议议

    (1)演示皮球的下落和跳起（将皮球涂黑使它落在涂白的水平木板上，观察木块上的黑色圆斑），并提出问题，让学生讨论回答：

    为什么木块上是圆斑，而不是黑点？（答：因为皮球发生了形变）

    发生弹性形变的皮球具有的弹性势能是哪里来的？（答：由动能转化来的）

    皮球反跳有向上的速度，即具有动能，这个动能是哪里来的：（答：弹性势能转化来的）

    最后提出：皮球从一定高度落下，反跳到最高点，说明这一过程能的转化情况？

    （点名要学习好的学生回答）

    (2)演示皮球反跳高度一次比一次低，再演示滚摆高度也是一次比一次低．最后都要停下来，问：这是什么原因呢？

    （引导学生回答：物体运动要克服摩擦和空气阻力做功，要消耗物体的机械能。最后机械能完全被用来克服摩擦和空气阻力做功消耗掉了，所以物体最后要停下来）

    教师点明：消耗掉的机械能并未消失，而是转化为其他形式的能了。这个问题以后将学到。

    (3)物体能做功才具有能，举高的物体处于静止状态，怎能做功？既然不能做功，为什么说它具有重力势能？

    （引导学生回答：举高的物体落下来具有动能，动能可以做功，但动能是由重力势能转化来的，故我们说势能可以做功，实际上是势能可以转化为动能而做功）

    (4)钢球落在钢板上，也会反跳起来，反跳时的动能是怎样转变来的？教师指出：钢球和钢板相碰，也要发生弹性形变，只是这个形变较难觉察。事实上，任何坚硬的物体相碰时，都要发生形变。

    然后让学生回答。

    5．布置作业

    (1)说明下列过程中机械能的转化：

    ①雪橇从山坡上滑下；

    ②炮弹从炮口斜向上射出，又落到远处地上；

    ③玩具弹簧枪将“子弹”射出去；

    ④小孩坐在秋千上，在妈妈推了一次以后，自己荡着。

    (2)你骑自行车时，在上坡前往往要加紧蹬几下；汽车司机在开车上坡前，也往往要加大油门，加大速度。从能的转化来说明这样做的好处。

    (3)弹簧门在推开以后能自己关闭。说明这件事怎样利用了能的转化。

    （以上三题即课本机械能一章习题第4、5、6题）

    动能势能课件(篇3)

    方法1：针对基础较好的学生，可以由学生自己列举能体现动能和重力势能相互转化的现象，并具体分析能量转化的过程．用讨论分析的方法完成课堂学习．

    方法2：一般情况下，可以分析重点实例，例如分析乒乓球从某一高度自由下落过程中，不考虑空气的阻力，注意分析：乒乓球从某他高度下落到接触地面的过程；乒乓球从接触地面到发生最大弹性形变的过程；乒乓球逐渐恢复原来形状到反弹起来的瞬间；乒乓球反弹起来后上升到最高点的过程．

    2）结论：在上升和下降过程中，是动能和重力势能的相互转化，在乒乓球发生弹性形变过程和恢复原来的形状的过程中，是动能和弹性势能的相互转化．所以动能也可以和弹性势能相互转化．

    3）其他实例分析：可以做课本上的实验2和实验3，并由学生自行分析在实验过程中的能量转化．

    4）难点分析：人造地球卫星在绕地球转动的过程中，分析能量的转化．

    方法1，一把般情况下，学生由板图观察近地点和远地点的高度和速度的特点，从而分析人造地球卫星在从近地点到远地点和从远地点到近地点移动的过程中，动能和重力势能的相互转化，并知道机械能的总量是保持不变的，也为以后学习能量转化和守恒定律打下基础．

    方法2，针对基础较好的学生，可以由板图观察近地点和远地点的高度的特点，并告知学生在人造地球卫星绕地球转动的过程中机械能的总量保持不变，让学生分析在卫星到达近地点和远地点的位置时，运行速度的特点是什么，并想象卫星是如何绕地球转动的，从而增强学生想象事物的能力．

    1，观察和实践蹦床运动，分析在接触蹦床过程中，蹦床发生弹性形变的过程和能量转化．

    2，拆开一个玩具小车，观察上弦时，发生的弹性形变，以及它在恢复原状过程中的特点．

    1、学生自评．

    2、写出分析和观察的过程．

    3、应用到其他的实例．

    动能势能课件(篇4)

    动能和势能教学目标

    1、了解能量的初步概念。

    2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。

    3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。

    4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。

    5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。

    6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力。

    教材分析

    本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。

    教法建议

    对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念。再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验。

    用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象。

    对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。

    对于机械能的学习，可以用学生阅读课本或提供给学生的阅读材料，教师进行总结，注意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题，并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义。

    教学设计示例

    第一节动能和势能

    课题动能和势能

    重点和难点分析动能和势能概念的建立。重力势能概念建立：由于实际看到的下落物体做功都表现为有速度的物体的做功，所以在建立重力势能概念时，要强化能够做功的物体就有能量。

    教学过程（）设计

    1，引入新课

    由于能量和做功的概念有密切的联系，所以通过一些问题引导学生由功和能的关系理解能量的概念。提供学生思考的问题有：怎样才算做功了；功的必要条件和单位；分析具体实例引入能量的概念。

    实验：演示钢球从斜面上滚下，在水平面上撞击木块，使木块移动一段距离，学生分析在碰撞过程中，做功的情况。由分析结果“钢球对木块做了功”引出能量的概念“一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领。一个物体能做的功越多，这个物体的能量越大。

    2，新授课：动能

    1），动能概念的建立

    观察和分析生活中的实例：风吹动帆船航行，空气对帆船做了功；急流的河水把石头冲走，水对石头做了功，运动的钢球打在木块上，把木块推走，钢球对木块做了功。

    利用板图帮助学生找到不同现象的共性的内容：运动的物体能够做功，我们把它们所具有的能量称为“动能”。

    从板图上，学生应当能够总结出“物体由于运动具有的能量称为动能”。

    根据学生的具体情况，可以由学生总结结论，也可以教师帮助学生逐步的寻求共同点，得到结论。

    2），动能大小的决定因素

    实验步骤1：让同一个钢球在斜面的不同位置上滚下，观察小球撞击木块的现象，并分析得到的结论。

    学生在观察过程中要思考的问题：钢球先后从不同高度处滚下的原因；撞击距离的远近说明了什么；做功多少说明了什么；实验结论。

    分析过程：同一个钢球，原来的位置越高，滚到斜面下端时的速度越大，把木块推得越远，做的功越多，说明具有的动能越大，所以动能的大小与物体运动速度有关。

    实验步骤2：观察钢球和木球在斜面的同一高度处滚下，撞到平面上的木块发生的现象，并分析实验的结论。

    学生在观察过程中思考的问题：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下的原因；撞击木块的远近说明了什么；做功多少说明了什么；实验结论。

    分析过程：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下，到达斜面底部时速度相同，钢球的质量大，把木块推得远，做功多，具有动能大，所以动能的大小还与物体的质量有关。

    综上所述：物体的动能大小和物体的质量、运动速度有关。

    3，新授课：势能

    1），力势能概念的建立及其大小的决定因素

    引导学生观察分析重锤具有做功能力，因而具有能量：重锤被举高，当下落时，能够把木桩打入地里，对木桩做功，所以它因能够做功而具有能量，我们把这种能量称为重力势能。

    学生列举生活中存在重力势能的实例。并结合实例分析出物体和地面有高度差就有重力势能（可以让学生知道我们都是以地面为参考，来分析重力势能的）

    学生从实例中分析重力势能的大小的决定因素，并结合实际现象分析是否有重力势能、重力势能大小比较、重力势能的变化三个方面的问题。

    2），弹性势能概念的建立及其大小的决定因素

    建议学习方法为学生阅读，并回答问题：什么是弹性势能；举例说明物体具有弹性势能可以做功；分析压缩弹簧被放松而做功的实例；列举并分析弹性势能大小比较和弹性势能变化的实例。

    4，新授课：机械能

    讲清机械能上动能和势能的统称其中统称的含义：表示动能和势能都属于机械能，即机械能有两种表示方式：动能和势能。一个物体既可以有动能也可以有势能。

    板书设计

    探究活动课题分析玩具小车在运动过程中的能量转化组织活动形式学生小组活动方案参考

    1、观察小车的传动结构，在上紧发条时和松开发条时的情景；思考弹性势能大小和做功多少的关系。

    2、看看市场或超市中还有哪些上发条的小车。

    3、观察现在流行的儿童玩具靠什么发动的。评价

    1、材料全班共享。

    2、写出观察和分析的过程报告。

    3、从网上查找的资料，要列出学习过程清单。

    动能势能课件(篇5)

    【教学内容】

    如浙江教育出版社，《科学》九年级上册第3第4节第1时。

    【教学目标】

    1、知识与技能：

    （1）知道物体由于运动而具有的能叫动能，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关。

    (2) 知道重力势能及重力势能的决定因素。

    (3) 了解弹性势能及弹性势能的决定因素。

    2、过程与方法：

    运用假设、实验探究等科学方法的技能。

    3、情感、态度与价值观目标：

    体验观察生活是运用知识解释生活现象的基础。

    【教学重、难点】

    ①教学重点：动能、重力势能的概念及决定动能、重力势能大小的因素。

    ②教学难点：实验探究、控制变量、动能、重力势能大小的决定因素。

    【教学准备】

    实验探究相关器材、任务单、PPT演示稿

    【教学过程】

    一、设置情境，引入新

    让学生观看一段飞机在空中飞行的录象，提问飞机在做什么运动？

    学生：做机械运动。

    教师：那飞机具有什么能呢?

    学生：机械能。

    教师：前面我们学习了机械能包括？

    学生：动能和势能。

    教师：哪些物体具有动能?哪些物体具有势能?动能和势能的大小跟哪些因素有关呢？几天我们就具体学习。（引出题）

    二、新教学

    （一）、动能

    出示几幅物体在动的图片。

    问：它们有什么共同点？

    学生：都在运动。

    教师：那它们都具有什么能？

    学生：动能。

    让学生归纳动能的含义。

    【板书】

    1、动能的含义：物体由于运动而具有的能。

    教师：同学们能再举几例具有动能的物体吗？

    学生：公路上运动的汽车。流动的水。转动的电风扇。老师上走动时------

    教师：那动能的大小与哪些因素有关呢？

    【板书】

    2、决定动能大小的因素

    探究：影响动能大小的因素

    (1)提出问题：影响动能大小的因素有哪些？

    让学生根据生活经验猜测物体的动能大小和什么因素有关？

    （2）建立假设：动能的大小可能与物体的速度有关。

    动能的大小可能与物体的质量有关。

    （3）设计实验

    器材：大小不同的勾码（替代球）各一个、斜面一个、小车一辆。

    （教师提示：回顾牛顿第一定律得出的探究实验，斜面的作用）

    要求学生利用上面的器材设计实验方案，然后讨论最佳方案，学生进行实验，最后归纳。

    结论：质量一定时,速度大的物体做功本领大，动能也就越大。

    结论：速度一定时，质量大的物体做功本领大，动能也就越大。

    [板书]归纳：运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大，动能越大；速度越大，动能也越大。

    练习:

    1、若甲物体的速度比乙物体的速度大，则( D )

    A、甲物体的动能一定比乙物体的动能大

    B．乙物体的动能一定比甲物体的动能大

    C、甲、乙两物体的动能一定相等

    D．甲、乙两物体的动能无法比较

    2、在行进的火车中有两个物体，甲的质量为５千克，乙的质量为２千克,则＿甲＿＿的动能比较大。

    3、想一想议一议

    车型 设有中心双实线、中心分隔带、机动车道下非机动车道分隔设施的道路其它道路。

    小型客车7060

    大型客车、载货汽车6050

    ……

    从能量的角度分析解释，（1）为什么要对机动车的行驶速度进行限制？（2）为什么在同样的道路上，不同车型的限制车速不一样？

    解析：（1）汽车的速度越大，动能越大，越不容易 刹车，所以要对车辆加以限速；

    （2）又因为汽车质量越大，动能也越大，所以大型客车的限制速度比小型客车小。

    3、动能的利与弊

    视频演示：台风、洪水、地震、泥石流等对人类的危害。再由学生举例说明动能其它的弊处和对人类的益处（如风力、水力发电，各种动力机械等）

    过渡：近年，德清的经济发展迅猛。德清各处都有不少的建筑工地。当我们从工地附近走过时，会看到工地上会有一些安全警示牌，同时你也会特别地小心。请问这些安全警示牌表示什么含义？你又会担心什么？

    ——担心落物。那么落物的动能又是从哪儿的呢？

    ——势能转化而。

    二、势能

    (一)重力势能

    引入：广东正在开亚运会，运动员把杠轮举起时，运动员给杠轮做了功（学生回答），那么杠轮增加的能量叫重力势能（学生回答）。从而引出重力势能的概念。

    [板书]1、重力势能的含义:物体由于被举高而具有的能。

    探究：影响重力势能大小的因素

    （1）提出问题：影响重力势能大小的因素有哪些？

    （2）建立假设：重力势能的大小可能与物体的高度有关。

    重力势能的大小可能与物体的质量有关。

    （3）设计实验

    提供实验器材：大小不同的物体各1个、小桌、1盘沙子，1把尺。

    思考：如何利用所提供的器材验证猜测？

    要求学生利用上面的器材设计实验方案，然后讨论最佳方案，学生进行实验，最后总结归纳。

    【板书】总结归纳：物体的质量（m）越大，位置（h）越高，具有的重力势能就越大。

    三、堂小结：

    1、运动的物体所具有的动能和质量、速度有关。质量越大，动能越大；速度越大，动能也越大。

    2、物体的质量越大，位置越高，具有的重力势能就越大。

    3、弹性势能的大小跟物体的形变的大小有关。物体的形变越大，弹性势能就越大。

    四、堂练习：（演示稿）

    五、作业布置：

    1、作业本B第四节 动能和势能（一）

    2、预习本P92—93页

    六、板书设计

    动能势能课件(篇6)

    作为一位兢兢业业的人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的动能和势能物理教案，欢迎阅读与收藏。

    动能和势能教学目标

    1、了解能量的初步概念。

    2、知道什么是动能及影响动能大小的因素。

    3、知道什么是重力势能和弹性势能及影响势能大小的因素。

    4、能举例说明物体的动能、重力势能、弹性势能。

    5、能用动能、势能大小的因素解释简单的现象。

    6、通过演示实验、生活中的现象归纳和总结，提高学生观察、比较、想象、归纳的能力。

    教材分析

    本节教材首先在学生学过的功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入了能量的初步概念，不追求严密性。这是因为初中只要求学生对能量的概念有初步的认识。教材列举了风、流水等能够做功，以便使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，同时也为讲水能和风能的利用埋下伏笔。由此引出了动能的概念，用实验说明动能的大小跟速度、质量的关系，能够培养学生的观察分析能力，势能的教学也是从做功的角度先引入势能概念，再由实验或观察生活中的现象学习势能的大小的决定因素。最后，教材给出了机械能的概念，并指出动能、势能、机械能的单位和功的单位相同，都是焦耳。

    教法建议

    对于能量的引入，可以从一些涉及能量的词中，知道“能”是重要概念。再联系做功的知识，列举实例如课本上的实例和演示小实验。

    用学生自主学习的方法，让学生列举运动物体能做功的现象，并分析这些不同事物的相同点，进而得出运动的物体具有的能量是动能的结论。进一步用实验或多媒体资料发现动能大小的决定因素，并进而用学到的知识，即动能定义、动能大小的决定因素来分析和解释生产和生活中的现象。

    对于重力势能和弹性势能的学习，也用同样的方法，可以设计与动能相同的学习框架，让学生用科学探究的方法学习，同时学生可以加深体验学习物理的方法和感觉到学习物理的乐趣。

    对于机械能的学习，可以用学生阅读课本或提供给学生的阅读材料，教师进行总结，注意要用联系实际的事例使学生能够分析机械能的实际问题，并理解动能和势能统称为机械能中“统称”的含义。

    教学设计示例

    第一节动能和势能

    课题动能和势能

    重点和难点分析动能和势能概念的建立。重力势能概念建立：由于实际看到的下落物体做功都表现为有速度的物体的做功，所以在建立重力势能概念时，要强化能够做功的物体就有能量。

    教学过程（）设计

    1，引入新课

    由于能量和做功的概念有密切的联系，所以通过一些问题引导学生由功和能的关系理解能量的概念。提供学生思考的问题有：怎样才算做功了；功的必要条件和单位；分析具体实例引入能量的概念。

    实验：演示钢球从斜面上滚下，在水平面上撞击木块，使木块移动一段距离，学生分析在碰撞过程中，做功的情况。由分析结果“钢球对木块做了功”引出能量的概念“一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见在物理学中，能量和做功有密切的联系，能量反映了物体做功的本领。一个物体能做的功越多，这个物体的能量越大。

    2，新授课：动能

    1），动能概念的建立

    观察和分析生活中的实例：风吹动帆船航行，空气对帆船做了功；急流的河水把石头冲走，水对石头做了功，运动的钢球打在木块上，把木块推走，钢球对木块做了功。

    利用板图帮助学生找到不同现象的共性的.内容：运动的物体能够做功，我们把它们所具有的能量称为“动能”。

    从板图上，学生应当能够总结出“物体由于运动具有的能量称为动能”。

    根据学生的具体情况，可以由学生总结结论，也可以教师帮助学生逐步的寻求共同点，得到结论。

    2），动能大小的决定因素

    实验步骤1：让同一个钢球在斜面的不同位置上滚下，观察小球撞击木块的现象，并分析得到的结论。

    学生在观察过程中要思考的问题：钢球先后从不同高度处滚下的原因；撞击距离的远近说明了什么；做功多少说明了什么；实验结论。

    分析过程：同一个钢球，原来的位置越高，滚到斜面下端时的速度越大，把木块推得越远，做的功越多，说明具有的动能越大，所以动能的大小与物体运动速度有关。

    实验步骤2：观察钢球和木球在斜面的同一高度处滚下，撞到平面上的木块发生的现象，并分析实验的结论。

    学生在观察过程中思考的问题：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下的原因；撞击木块的远近说明了什么；做功多少说明了什么；实验结论。

    分析过程：钢球和木球从斜面的同一高度处滚下，到达斜面底部时速度相同，钢球的质量大，把木块推得远，做功多，具有动能大，所以动能的大小还与物体的质量有关。

    综上所述：物体的动能大小和物体的质量、运动速度有关。

    3，新授课：势能

    1），力势能概念的建立及其大小的决定因素

    引导学生观察分析重锤具有做功能力，因而具有能量：重锤被举高，当下落时，能够把木桩打入地里，对木桩做功，所以它因能够做功而具有能量，我们把这种能量称为重力势能。

    学生列举生活中存在重力势能的实例。并结合实例分析出物体和地面有高度差就有重力势能（可以让学生知道我们都是以地面为参考，来分析重力势能的）

    学生从实例中分析重力势能的大小的决定因素，并结合实际现象分析是否有重力势能、重力势能大小比较、重力势能的变化三个方面的问题。

    2），弹性势能概念的建立及其大小的决定因素

    建议学习方法为学生阅读，并回答问题：什么是弹性势能；举例说明物体具有弹性势能可以做功；分析压缩弹簧被放松而做功的实例；列举并分析弹性势能大小比较和弹性势能变化的实例。

    4，新授课：机械能

    讲清机械能上动能和势能的统称其中统称的含义：表示动能和势能都属于机械能，即机械能有两种表示方式：动能和势能。一个物体既可以有动能也可以有势能。

    板书设计

    探究活动课题分析玩具小车在运动过程中的能量转化组织活动形式学生小组活动方案参考

    1、观察小车的传动结构，在上紧发条时和松开发条时的情景；思考弹性势能大小和做功多少的关系。

    2、看看市场或超市中还有哪些上发条的小车。

    3、观察现在流行的儿童玩具靠什么发动的。评价

    1、材料全班共享。

    2、写出观察和分析的过程报告。

    3、从网上查找的资料，要列出学习过程清单。

    动能势能课件(篇7)

    学习目标

    1、知道动能势能的概念。

    2、在探究实验中理解影响动能势能的因素。

    3、用能量的初步知识理解分析简单的实际问题。

    学习过程

    一、学生展示

    1、物体___________________，表示这个物体具有能量。在物理学中，能的单位是______，简称______，符号是______。

    2、物体由于_______而具有的能，叫做动能。物体动能的大小跟它的_______和______有关。质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越_____；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越_____。

    3、物体由于被_______而具有的能量，叫做重力势能。物体的重力势能跟它的_______和______有关。对于高度相同的物体，质量越大的势能越______；对于质量相同的物体，高度越高的势能越______。

    4、物体由于_____________而具有的能量叫做弹性势能。

    5、___________和___________统称势能。_________和_________统称机械能。

    6、课本上“探究动能的大小与什么因素有关”和“探究重力势能的大小跟哪些因素有关”这两个实验用的方法是_______________。

    7、在“探究动能的大小与什么因素有关”的实验中，要探究动能和质量之间的关系，应该选质量_______的小球，从斜面上________位置滚下去推动水平面上的木块，观察木块被推出的距离。（填“相同”或“不同”）

    8、在“探究重力势能的大小跟哪些因素有关”的实验中，要探究重力势能与高度之间的关系，应该让同一重锤从_______高度落下，打击小桌，观察小桌陷入沙中的深度。

    9、一个木箱重100N，某人用20N的水平推力推动它前进了5m，则此人所做的功是多少？若把这个木箱搬到5m高的楼上，则此人做功又是多少？

    二、目标定向

    出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功？

    利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。

    不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

    三、学生自学

    自学指导

    一、阅读课本，知道什么是能量以及能量的单位是什么。

    物体________________，表示这个物体具有_______，简称______，它的单位是_______，简称______，符号是______。

    二、阅读课本，回答问题：

    1、____________________________叫动能。

    2、_____________________________叫重力势能；____________________叫弹性势能。

    3、_____________________________叫势能；_________和_________统称为势能。

    针对练习

    1、下列物体中具有重力势能的是_______________；具有弹性势能的是____________

    A、因挤压而变形的气球

    B、在水平路面上飞驰的小轿车

    C、正在下坠的桩锤

    D、停在空中不动的直升机

    E、钟表中卷紧的发条

    F、高山上的石头

    G、三峡水库中的水

    H、被推开的弹簧门的弹簧

    I、跑百米的运动员

    2、“黄河远上白云间”说明黄河水具有____________能。

    3、“滚滚长江东逝水”说明黄河水具有____________能。

    查看课本小资料中表一的内容，分组讨论后回答以下几个问题：

    1、速度大的物体动能一定大吗？

    2、质量大的物体动能一定大吗？

    3、你认为物体的动能与什么因素有关？

    课堂作业

    1、关于运动的物体具有的动能，下列说法正确的是（）

    A、速度大的物体动能一定大

    B、质量大的物体动能一定大

    C、速度和质量都大的物体动能一定大

    D、动能是运动物体本身的性质，与质量、速度无关

    2、关于能的概念，下列说法中正确的是（）

    A、高山上静止的石头不具有能

    B、物体已做的功越多，说明物体具有的能量越多

    C、只要物体能够做功，说明物体具有能

    D、只有正在做功的物体才具有能

    3、如图所示，让钢球从斜面上由静止滚下，打到一个小木块上，能将木块撞出一段距离，放在同一水平面上相同位置的木块，被撞地越远，

    表示钢球的动能越大。现用质量不同的钢球从同一高度滚下，看哪次木块被推得远，回答以下问题

    （1）设计本实验的目的是研究_______________________________________________。

    （2）让不同的钢球从同一高度滚下是为了_____________________________________。

    （3）此实验得出的.结论是___________________________________________________。

    （4）下表给出了一头牛慢步行走和一名普通中学生百米赛跑时的数据。

    物体质量m（kg）速度v（m/s）动能E（J）

    牛约600约0、5约75

    中学生约50约6约900

    分析数据，可以看出，对物体动能大小影响较大的因素是_________，你这样判断的依据是______________________________________________________________。

    典型例题

    1、物体所具有的能的判断

    例1、下列物体具有什么形式的能，请写在空白处。

    （1）在水平公路上行驶的汽车__________（2）竖直上抛的小球在最高点时________

    （3）静止在空中的气球_______________（4）从空中降落的雨点_________ _

    （5）被压缩了的弹簧_________________（6）飞流之下的瀑布______________ _

    2、动能、势能、变化的判断

    例2、直升飞机在空中匀速上升过程中，它的（）

    A、重力势能增大，动能减小

    B、重力势能和动能增大

    C、动能不变，重力势能增大

    D、动能和重力势能减小

    四、合作探究

    小组合作

    1、认真阅读课本上的实验，然后通过观察教师的演示，回答以下问题：

    ①实验中是通过观察什么来反映小球的动能的大小的？

    ②实验中是怎样探究动能与质量的关系的？

    ③实验中是怎样探究动能与速度的关系的？

    ④这个实验是用什么方法探究的？

    ⑤这个实验得出的结论是什么？把结论填到课本上。

    物体的动能与物体的________和________有关。质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越______，运动速度相同的物体，质量越大，它的动能越_____。

    2、阅读课本的探究实验，然后分组讨论下列问题：

    （1）实验中是通过观察什么来判断重锤具有的重力势能的大小的？

    （2）实验中怎样探究重力势能与物体被举高的高度之间的关系的？

    （3）实验中怎样探究重力势能与物体的质量之间的关系的？

    （4）这个实验所采用的探究方法是什么？

    （5）根据日常生活经验，把课本上的结论填写完整。

    五、答疑解惑

    1、如图，小明在做哪些因素与物体的动能有关的几次实验中，说明物体的动能与物体的质量有关的是（）

    A、甲、乙B、乙、丙C、丙、丁D、甲、丙

    六、反馈评价

    1、有一辆汽车和一列火车，若以相同的速度行驶，则_______具有的动能大；处在同一高度以相同的速度飞行的子弹和炮弹相比较，_______的重力势能大。

    2、洒水车匀速行驶在平直路面上洒水，则在此过程中洒水车的动能逐渐______。

    3、跳水运动员从最高点向水面下落的过程中，他的速度逐渐_______，所以动能逐渐_______，重力势能逐渐______（填“增大”、“不变”或“减小”）。

    4、自行车下坡时速度越来越大，它的动能逐渐_______，重力势能逐渐_______。

    5、下列物体中重力势能最大的是（）

    A、放在一楼窗台上的质量是4kg的石块

    B、放在三楼窗台上的质量是4kg的陶罐

    C、放在五楼窗台上质量是4kg的一盆花

    D、晾晒在五楼窗台上的质量是1、5kg的球鞋

    6、下列物体既具有动能又具有重力势能的是（）

    A、在轨道上行驶的火车

    B、从坡顶向坡下跑的运动员

    C、江河中的流水

    D、空中静止的飞机

    7、空中沿水平方向匀速飞行的一架飞机，正在向灾区空投物资，在空投过程中，飞机的动能和重力势能的变化情况是（）

    A、动能和重力势能都增大

    B、动能和重力势能都减小

    C、动能减小，重力势能增大

    D、动能增大，重力势能减小

    七、知识整合

    1、物体能够对外做功（但不一定做功），表示这个物体具有能量，简称能。

    2、动能：物体由于运动而具有的能叫做动能。

    3、质量相同的物体，运动的速度越大，它的动能越大；运动速度相同的物体，质量越大，它的动能也越大。

    4、重力势能和弹性势能统称为势能。

    ①重力势能：物体由于被举高而具有的能量，叫做重力势能。物体被举得越高，质量越大，具有的重力势能也越大。

    ②弹性势能：物体由于弹性形变而具有的能量叫做弹性势能。物体的弹性形变越大，具有的弹性势能越大。

    八、课外作业

    1、练习册每天1练。

    2、教材课后经典习题。

    中考宝典

    1、打木桩的重锤自由下落时，关于它的动能和势能的变化，下列说法正确的是（）

    A、动能不变，势能不变

    B、动能增大，势能不变

    C、动能增大，势能减小

    D、动能减小，势能增大

    动能势能课件(篇8)

    教学目标：知识与技能：知道什么是动能、势能及影响动能大小的因素。

    过程与方法：通过实验了解动能、势能及影响动能大小的因素。 情感、态度与价值观：培养学生的动手探究能力。

    教学重点：动能、势能及影响动能大小的因素 教学难点：动能、势能及影响动能大小的因素 教

    具：斜槽，钢球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等 教学方法：实验探究 学

    怎样才算做了功?

    当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下，沿力的方向上通过了一段距离，这个力的作用有了成效，就说这个力做了功。

    出示一木块，并将其置于水平桌面上。说明木块受重力的作用，但木块没有在重力方向上运动，所以重力对木块没有做功。继而用手推动木块，使木块运动一段距离。在此过程中，重力仍然没有做功，手的推力做了功。进而强调力和在力的方向上通过的距离是功的两要素，且功的大小就等于两者的乘积。

    出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功?

    利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。可见物理学中，能量和功有着密切的联系，能量反映了物体做功的本领。

    不同的物体做功的本领也不同。一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。

    物体具有能量的形式是多种多样的，以后我们将逐步认识各种形式的能量。刚才的实验中钢球撞击木块能够做功，但若将钢球停靠在木块一侧(边讲边演示)，这时的钢球并不能推动木块做功。只有运动的钢球才能推动木块做功。

    一、动能：物体由于运动而能够做功，它们具有的能量叫做动能。

    引导学生广泛地列举事例，说明运动的空气、水和各种物体都能够做功，而具有动能。概括出“一切运动的物体都具有动能。”

    列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。进而通过演示实验，概括出决定物体动能大小的因素。

    演示课本图15.4-2实验，实验可分三步：

    ①将同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。木块被推动的距离不同，说明钢球对木块做的功不同。木块被推动得越远，表明钢球的动能越大。实验说明：从不同高度滚下的网球，具有不同的动能。

    ②上面的实验表明钢球从较高处滚下时具有的动能大。那么钢球从不同的高度滚下时有什么不同呢?我们可通过观察实验来得到结论。将质量相同的两个钢球，同时从斜槽的最高点和接近斜槽底部的位置释放。从最高点滚下的钢球能在水平槽上追上从接近底部滚下的钢球。实验表明从高处滚下的钢球速度大。从而得到结论：物体的动能与速度有关，速度越大，物体的动能越大。

    ③换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。从而得出结论：运动物体的质量越大，动能就越大。

    演示实验之后，总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。

    二、势能：物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移一段距离，从而对纸弹做了功。同样拉弯的弓、压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性变形变而具有的能量。

    解释弹性形变：物体受到外力作用而发生的形状变化，叫做形变。如果外力撤消，物体能恢复原状，这种形变叫做弹性形变。列举事例说明物体的弹性形变。如：拉长的弹簧，压扁的皮球，弯曲的钢锯条，上紧的钟表发条等。

    利用课本图15.4-4乙的实验阐明物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。将两个性质相同弹簧，压缩到不同的长度。先后将拉紧弹簧的绳烧断，两次砝码被弹起的高度不同。弹簧压得越紧，放松时它做的功越多，表示它的弹性势能越大。

    被举高的重物，也能够做功。例如：举高的铅球，落地时能将地面砸个坑;举高的夯落下时能把木桩打入地里。举高的物体具有的能量叫重力势能。

    列举事例说明：物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。如：举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多，具有的重力势能大。铅球举得越高，具有的重力势能就越大。

    讨论：树上结的苹果是否有重力势能?通过讨论使学生理解“一个物体能够做功”的含义。能够做功只是说物体具有了做功的“本领”，但不一定做了功。树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们说它具有重力势能。

    动能势能课件(篇9)

    一、 教材分析

    本节的主要内容有：功和内能的关系，动能、重力势能、弹性势能的概念，动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关，动能和势能之间的相互转化。

    能量的概念跟功的概念有密切的联系（功是能量变化多少的量度，做功的过程是能量改变或转化的过程），是物理学中重要的基本概念。新课程标准将能量作为三个内容标准之一，可见它的重要性。

    首先通过教材中的图片展示，在前面学习功的知识基础上，直接从功和能的关系引入能量的初步概念，再通过教材中的图片展示列举风、流水能够做功的例子，使学生对运动物体具有能量形成比较清楚的具体印象，由此引出了动能的概念，然后再通过“活动1”的实验，探究动能的大小跟物体的速度、质量的关系。势能的学习也是先通过教材中的图片展示，从做功的角度引入重力势能和弹性势能的概念，再通过“活动2”的实验，探究重力势能和弹性势能的大小分别跟哪些因素有关。在建立这些概念的基础上，教材又给出了机械能的概念，并通过“活动3”研究动能和势能的相互转化。最后，教材指出机械能和其他形式的能之间也可以相互转化。

    二、 教学目标与重、难点分析：

    本节需要达成“三个方面目标”：

    知识与技能目标：1、知道什么是动能、重力势能、弹性势能、机械能，知道动能、重力势能、弹性势能分别与哪些因素有关。

    2、知道动能、重力势能、弹性势能可以相互转化，并能解释自然界中机械能相互转化的现象。

    过程与方法目标：1、通过描述所观察各种能量现象的主要特征，培养学生的观察能力和分析概括能力。

    2、通过探究动能和势能分别跟哪些因素有关，学习运用控制变量法研究问题的方法，进一步加强科学方法教育。

    情感态度与价值观：通过探究实验和合作学习，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。

    重点：动能和势能的概念比较形象直观，易于学生理解，但它是学生理解一般概念的基础；理解影响动能和势能大小的因素是解释生产、生活中一些能量转化现象的基础，所以建立动能和势能的概念，理解影响动能和势能大小的因素是本节课教学的重点。

    难点：能的概念比较抽象，学生不易理解，因此让学生形成能的初步概念是本节课教学的难点。

    三、 学情分析：

    我执教的对象是普通班学生，学生物理学习能力参差不齐，学习能力“分化”现象较为明显，学习能力强，思维反应快的学生占10％，物理基础知识相对薄弱的学生占30％。但总体对物理学习的兴趣较高，能感觉物理有趣，有学习物理积极性和主动性。因此教学以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性为切入口，逐步展开教学。

    四、 教法选择：

    教学方法：“我听到了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。”美国华盛顿儿童博物馆墙上这句醒目的格言告诉我们：在孩子的教育过程中，光说是没有用的，听见后很快就忘记了。只有亲自动手去做，才能真正的了解。多让孩子有动手的机会，放心让孩子去实践，这样学习到的东西才是孩子自己掌握的。也就是说，动手第一，看见第二，听见第三。再依据课程标准以学生为主体提倡探究式学习的教育理念。

    我设计了如下的教学方法：讲授法、讨论法和实验探究法。

    五、 学法选择：

    我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采用：自主探究法、分析归纳法。

    六、 教学程序与过程：

    1、创设问题情境，引入所学新课

    利用幻灯片播放《超强台风》电影片段：排山倒海的巨浪冲入城镇，横扫一切，击碎一切。嚎叫的龙卷风中，汽车被贴在墙上、一艘艘巨轮在空中飞舞，然后砸向房屋！身陷绝境的人们到了最后的生死关头……。军民一心抗灾救人谱出一曲惊心动魄的乐章，人性在天灾面前绽放出瑰丽光辉。

    为什么巨浪和龙卷风有如此大的危害呢？由此引入新课。

    2、建立能的概念，知道功和能的关系

    演示实验：在讲台上放一塑料玩具小汽车，用吹风机对着小汽车吹，车子向前行驶。

    让学生仔细观察演示实验总结出：车子向前行驶是因为吹风机吹出的风对车子做功了。电影中巨浪推动汽车、龙卷风吹动汽车也都是对汽车做功了。

    然后让学生仔细观察教材上的图，讨论分析:

    (1) 做功的两个必要因素是什么？

    (2) 这些物体是否能够做功？你判断的依据是什么？

    (3) 从功的角度来看，这些图片有什么共同特点？

    在学生回答的基础上，教师给出能量的定义。

    然后可以让学生列举具有能的实例，并从能否做功的角度分析，加深对能量的理解。

    紧接着，可通过播放视频“微风拂柳、台风来袭”和演示实验“吹风机大小不同的风吹讲台上的玩具小汽车”顺势引导学生思考能量的大小和如何去判断能的大小。通过学生的回答和实验的总结，得出功和能的关系。

    3、动能的大小与哪些因素有关

    播放视频“风车转动”和“冲浪运动”，启发学生通过分析，找出它们的共同点，总结出动能的初步概念。然后补充几个生活中动能的实例，为学生提供丰富的感性素材。进一步鼓励学生联系实际，列举具有动能的实例。

    利用幻灯片展示车祸的图片和报道，让学生猜想动能的大小和哪些因素有关？并说出猜想的依据。

    然后进行“活动1”的实验，在实验前，可让学生先动手实验：

    1、探究同一小球从不同高度处滚到水平面时速度

    2、探究不同小球从同一高度处滚到水平面时的速度

    引导学生得出动能的大小跟什么因素有关，并渗透控制变量法和转换法的科学研究方法。

    安排两道题反馈，努力引导学习成绩较弱学生发表看法。总结时，可让中等学生思考后回答，鼓励学生提高语言组织能力。

    再安排一道探究题让学生明白动能与质量和速度都有关，其中速度对动能的影响更大，从而明白为什么要对车辆限速，而且不同的车型限速不同。

    然后播放“车窗垃圾”的公益广告，让学生从动能的角度分析它的危险性，并倡导文明。

    4、势能的大小与哪些因素有关

    播放视频“打桩机”和“撑杆跳高”，启发学生通过分析，总结出重力势能和弹性势能的初步概念。然后补充几个生活中势能的实例，为学生提供丰富的感性素材。进一步鼓励学生联系实际，列举具有势能的实例。

    利用幻灯片展示图片“哪块大石头让你感到不安？”，让学生猜想重力势能的大小和哪些因素有关？并说出猜想的依据。然后进行“活动2”的实验，引导学生得出重力势能的大小跟什么因素有关，并渗透控制变量法和转换法的科学研究方法。

    然后播放“请勿高空抛物”的公益广告，让学生从重力势能的角度分析它的危险性，并倡导文明。

    利用幻灯片展示图片“愤怒的小鸟”，让学生猜想弹性势能的大小和哪些因素有关？并说出猜想的依据。然后进行实验：哪种情况下的钢尺可以将小木块弹得更高？，

    引导学生得出弹性势能的大小跟什么因素有关，并渗透控制变量法和转换法的科学研究方法。

    5、机械能的转化

    让学生明确动能和势能都属于机械能。演示实验摆球的摆动，播放视频：跳板表演、蹦床、过山车，让学生通过实验、观察和分析，认识物体的动能和势能之间是可以相互转化的。

    再演示实验：乒乓球的下落过程，让学生知道克服摩擦阻力做功，机械能会不断减少。

    最后，举一些例子，让学生知道机械能和其他形式的能之间可以发生相互转化。

    6、归纳整理知识，及时反馈矫正

    引导学生归纳整理，问学生学到了什么，让学生学会自我评价和自主小结。

    最后结束本课，布置作业。

    谢谢！

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