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    • 一年级四季课件

    发表时间：2024-01-11

    一年级四季课件5篇。

    教师的一部分工作职责是制作自己的教案课件，因此，他们可能需要每天都去写教案课件。教师制定和实施教案的过程是展示教师专业能力发展的重要方式。那么，什么样的教案课件才算是优秀的呢？本文是教师范文大全经过认真筛选网络上的优质“一年级四季课件”文章而来，我们会持续更新网站内容，请继续关注以获取更多资讯！

    一年级四季课件 篇1

    教学目标：

    1、学习课文，能流利地朗读课文，认识生字，新词。2、懂得学习的重要性。

    重点难点：

    1、理解课文内容。2、从形象中初步感悟诗意。

    小朋友们，你们见过大雁吗？它们是怎样飞行的呢？

    一、板书课题，初步感知课文内容。

    二、1、导入新课，认识生字“雁”，齐读三遍。

    2、听课文朗读录音，初步感知课文内容。

    生借助拼音自读课文，圈出生字，多读几遍。

    三、认读生字。

    1、同桌把自己圈出的生字读给对方听，相互正音。

    2、师用生字卡片检查生字认读情况。⑴指名读。⑵开火车读。⑶齐读。

    四、再读课文，理解内容。

    1、出示挂图，听读课文后句子，了解在雁的飞行情况。

    2、自读第一节，说说你读懂了什么，有什么不明白的问题。

    （1）大雁怎么在天上写“人”字？

    （2）它飞行时为什么要排成“人”字形呢？

    3、指导朗读。小结：是啊，人是世界上最聪明的。只要大家认真学习，相信你们都会很棒的！

    4、用同样的.方法学习第2节。用造句的形式理解“开始”的意思，使生懂得学习要从最简单的学起，由易到难，逐提高。有感情地朗读课文。

    五、课堂总结：这节课文我们不仅了解了大雁的飞行习惯，而且懂得了学习的道理，希望小朋友都要相信自己认真学习。

    2、认识书写生字。

    3、增强学习自信心。

    1、指名朗读课文。

    2、说说大雁是怎样飞行的。

    二、认读生字，识记字形。

    1、学生借助拼音反复读本课要求认识的13个生字。

    3、抽读生字、生词。

    三、指导书写本课要求掌握的5个生字。

    3、指导书写生字，记忆字形。

    4、生边读边书空。

    5、生书写练习，师个别辅导。

    二、读一读，填一填。

    （）雁（）天上（）着（）和（）。

    三读问句，再回答。

    世界上谁最聪明？――――――――――――――――――――――。

    学习从哪里开始？――――――――――――――――――――――。

    家里人谁最爱我？――――――――――――――――――――――。

    我应该在家做什么――――――――――――――――――――――。

    一年级四季课件 篇2

    教学目标：

    1.知识与技能：熟练掌握i ei ui三个复韵母和它们的四声及与声母的拼读。

    2.过程与方法：练习复韵母i ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。

    3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

    教学重点：能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的.音节。

    2.通过老师给学生打电话的形式，复习什么是复韵母。

    3.听读练习：听老师读儿歌，找出这几个老朋友。学生边听边一起找出带调韵母，师巩固。

    一对小姐弟，姐姐高来弟弟矮。弟弟要砍树，姐姐急忙制止他：“哎！哎！哎！别砍，别砍！爱护小树，人人有责！” 天气渐渐转凉了，姐姐围围巾，既温暖又好看。

    1.出示：蓝猫和淘气：他们准备到拼音王国旅游，遇上智慧姐姐，玩起了闯关游戏。

    2.第一关：拼音娃娃b p  h与复韵母ai的拼读、、

    一年级四季课件 篇3

    课标依据；依据学生的特点，让学生自主评价，培养学生倾听，欣赏以及表达能力。从而使低年级学生从小养成学习语文的良好习惯。

    教材解读；影子“就像一条小黑狗，它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”，总是形影不离“这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。

    教学目标；

    1．认识11个生字，会写3个。认识两种笔画“ㄅ”和“”认识两个偏旁“犭”和“宀”。

    2．正确流利地朗读课文，背诵课文。

    3．学会识别“前、后、左、右”四个方位。

    4．认识有关“影子”的一些现象。

    教学重点；

    认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个生字。能根据自己的体验正确、流利、有感情地朗读课文。

    教学难点；

    1．懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。

    2．初步感知最基本的语文学习方法。

    教学准备；课前领学生玩踩影子游戏。带有小动图案的生字卡片。

    我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？

    （设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，巩固学生前后左右方位感，为学习课文密切联系新知作铺垫）

    学表演。

    （设计意图：以有趣游戏激发孩子们的兴趣，产生感性认识，从而乐于参与教学活动，探求新知）

    2．揭示课题：

    1．鼓励学生自由地朗读课文。

    2．创设情境读儿歌。

    3．讨论识字，用多种方法记，组词，多读几遍。

    自读；开火车；指名读；赛一赛，谁是识字小能手。

    5．读课文，同桌互读互相学习。

    （设计意图：把学生主动权交给学生，以学定教，灵活调整策略，学生兴趣盎然，方法多样，扎实有效）

    1、仔细看图。

    2、想象说一说影子象什么？

    1、自己带动作表情读课文，背一背。

    （设计意图：让学生将本节课所学知识过程内化，鼓励学生创新，将语文与美术，音乐等学科知识进行整合，让语文学习变成一种科学性学习活动。）

    1、读《学习园地三》的儿歌《东南西北》并观察学校方位。

    2、自己观察影子的变化，并能用语言说一说，看谁说得好。

    1、在教学中，我注意了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣。从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的、感性的情景进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在课堂中营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物紧密结合起来，调动了学习热情，又活跃了课堂气氛。

    2、通过“小组合作学习”，培养了学生的合作意识，发挥学生的主体作用。“小组合作学习”培养了学生之间互相合作交流的能力。通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。

    3、自主质疑，培养学生的问题意识。 在教学中，我通过让学生质疑，更有效地促进学生主动参与课堂教学，培养了他们学习的主动性、创造性和思维能力。它不仅让孩子由被动学习转为主动学习，而且激发起学生求异思维的火花，激活了课堂教学氛围。

    一年级四季课件 篇4

    [知识与技能]

    1、能借助拼音读准春、夏、秋、冬、叶、雪6个生字的字音。

    2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这六个字组词。

    3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

    [过程与方法]

    1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

    2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

    [情感、态度和价值观]

    1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

    教学重点：

    学习春、夏、秋、冬、叶、雪6个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

    教学难点：

    能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

    教学过程：

    一、欣赏音乐，激发情感

    1、播放歌曲《四季歌》。

    激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首名歌。老师这里有一首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，你们想不想学一学呢？

    瞧，这就是我们今天要学习的第30课，谁来读读课题？

    指名读、齐读。

    二、学习字词，诵读儿歌

    1、小朋友一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？

    出示：春、夏、秋、冬四个生字

    师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？

    学生交流自学的生字。

    师：生字宝宝们觉得有些孤单了，你们能不能帮助他们找些朋友啊？

    学生交流。

    2．叫号游戏。（巩固四个生字）

    师：这四个字我们都读过了，现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，我们比一比谁叫得正确，叫得快，睁大眼睛，开始了！

    3.听课文录音，整体感知，学习生字叶雪。

    （1）师：小朋友真了不起，现在我们该把春夏秋冬这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里说了些什么？

    生听课文录音。

    师：你听到了什么呢？

    学生交流。

    （2）师：小朋友真棒！听得真仔细！在这首儿歌中其实还藏着两个生字呢，（师出示叶雪）让我们再来听听录音，听清它们的读音，并且牢牢记住。

    （3）下面请小朋友在组长的带领下一起来学学这两个字。（生自学）

    （4）生交流。

    （5）运用课件完成叶的识字小游戏。

    用下雪、打雪仗、堆雪人等词语说一句话。

    （二）朗读儿歌

    1.跟录音读课文。

    师：小朋友真聪明一下子就把这些生字宝宝都学会了，那下面就让我们带着这些字宝宝跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的读音。

    2.小组自由组合读。

    师：读得真不错，下面请小朋友在小组里自由组合读读这首儿歌，最好能够配上动作。（指名2小组）

    3.比赛读。

    师：小朋友们配合得真默契，那现在谁愿意一个人来读读这首儿歌呢？我请两位小朋友来比一比，看看谁读得更好、更有感情。（师请男女生各一人赛读）

    4.师生合作读。

    师：听到小朋友读得那么好，又看到四季那么美，老师也情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）

    一年级四季课件 篇5

    教学目标：

    1、在阅读儿歌中认识生字：夏、春、秋、叶、冬、雪。

    2、能正确认读复韵母：ie、ue、er和整体认读音节：ye、yue，会拼读音节：xue、xia、jiao、piao。

    3、能正确朗读并背诵儿歌。

    4、感受春、夏、秋、冬四季的美。

    教学准备：

    多媒体课件生字卡片

    教学过程：

    一、启发谈话，揭示课题

    1、小朋友你们知道一年分哪几个季节？

    生：春夏秋冬。（媒体出示）

    你认识哪几个字，能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？“冬”书空。

    2、交流（2）开火车读（巩固四个生字）

    3、今天我们要学一首关于春夏秋冬的儿歌，出示课题：《四季歌》（指名读、齐读）。

    二、学习儿歌

    （1）听课文录音，说说你听到了些什么？

    （2）打开书自己读课文，做到字字过目，多读几遍，并圈出文中的生字宝宝。

    （3）每个季节都有自己特有的景色，选你喜欢的季节读给大家听。

    （4）随机学习生字“叶雪”、“叶”怎么记住它，书空。“雪”你还知道哪些雨字头的字，补充雾、雷、霜。带有雨字头的字很多是描写自然现象的。

    （5）小朋友们真聪明，下面我们来做叫号游戏。（字、词）老师这里还有几个字宝宝，它们也想和我们做游戏，大家欢迎吗？加入风、季、雨。

    三、朗读儿歌

    游戏过后我们要把生字宝宝送回到课文中去。

    （1）四人小组读课文。

    （2）师生共读。

    四、学习拼音ie、ue、er、ye、yue

    （1）小朋友们读的真好，接下来老师要给大家介绍三个新的朋友，他们是复韵母。

    （2）出示：ie、ue、er

    （3）听老师读，注意观察口形（er把舌头卷起来）出示卡片

    （4）跟老师读。

    （5）抽读卡片。

    （6）你们真棒！下面老师再给大家介绍二个整体认读音节：yeyue

    （7）谁来读。请你做小老师领读。

    （8）比较：ue、yue我们已经知道大y妈妈带小u出门，小u很有礼貌，见到大y妈妈就（生）脱帽行个礼。

    五、复习儿歌

    师：你们拼音学得真好，现在我们来玩游戏。

    1、游戏：春种盆花。

    师：春天到了，万物复苏，明媚的阳光照得花儿朵朵绽放、在老师的小花房里种着几朵美丽的小花，它们各有各的名字（标有生字：叫夏叶雪秋飘），每朵花都有属于自己的一只花盆（标有音节：qiu、ye、jiao、xia、xue、piao），你们能帮这些花儿找到自己的花盆吗？给你们一分钟准备自己拼一拼花盆上的拼音。

    2、游戏：夏禅上树、

    师：谢谢你们帮小花找到了自己的花盆，相信它们一定会越长越漂亮的！温暖的春天很快过去了，炎热的夏天来到了。知了热得不停的叫，看有只小知了，它想上树去乘乘凉，可是要上树先得读出树上的几个字（季春夏秋冬叫叶雪），大家来帮帮它好吗？

    3、游戏：贴枫叶。

    师：知了终于上了树，瞧，它躲在树上有多悠闲。夏天渐渐离我们而去，秋天悄悄走近，秋风吹得枫叶红似火，可漂亮了！瞧，你们每人手里有半片枫叶，上面写着一个字（春花夏蝉秋叶冬雪），在小组里面去找另一半，使它们拼成三片完整的枫叶。上台贴。

    4、游戏：堆雪人。

    师：这么多的枫叶，真漂亮！秋天慢慢过去，寒冷的冬天不知不觉来到了我们身边，雪花纷纷扬扬地飘下来，看雪花上有六个词。小组合作把它们组成一句句子。看哪组速度快。全班读句。

    六、学儿歌

    1、师：四季的景色各不相同，四季的花卉也各有特色。老师这儿有四种花儿，请大家来欣赏。（媒体出示四季几种不同花卉）

    2、谁知道这些花分别代表哪个季节？

    3、师：看着这么美丽的花儿，老师禁不住想仿照课文来编首儿歌。

    4、大家仔细听，边指图边说句子。

    5、学生看图模仿说。

    6、全班齐读。

    春天桃花红，

    夏天荷花开，

    秋天菊花黄，

    冬天腊梅香。

    五、总结

    今天回家你们也可以学着老师或者课文编一首儿歌，下节课我们来交流。

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    四季一年级小学作文实用


    作文是写作者思想和情感的抒发，在孤独的日子里写作是一个展现和坚定内心信仰的突破口。一篇优秀的作文，背后一定蕴藏着无数次推敲，一篇优秀的作文是怎么样的呢？请务必留意我们网站的实时更新以便及时调整商业计划。

    四季一年级小学作文 篇1

    一年有四个季节，每个季节各不相同。

    春天是个多彩的季节。春风吹来，小草绿了，柳树也绿了；桃花红了，杜鹃花也红了；油菜花黄了，蒲公英花也黄了。小燕子唱着歌从南方飞回来了。

    夏天是个热闹的季节。荷花开了，风儿一吹，飘来阵阵花香。青蛙蹲在碧绿的荷叶上呱呱地叫着；蝉儿在柳树上吱吱地唱着歌；蜜蜂在花丛中嗡嗡地采着蜜。

    秋天是个丰收的季节。一阵秋风吹过，金黄的树叶飞舞着落下来。田野里，稻子熟了，高粱也熟了。山坡上，枣子红了，苹果也红了。处处都是丰收的喜悦。

    冬天是个洁白的季节。一场大雪过后，树上披着银装，房屋戴着白帽，地上铺着雪毯，可爱的雪人立在门前，到处都是白茫茫的一片。

    一年有春夏秋冬四个季节，我喜欢这美丽的四季。

    四季一年级小学作文 篇2

    我爱我的家乡，爱我家乡的美丽风景。

    春天，万物复苏，鸟语花香。村子前的月季花开得很美，五颜六色，一阵风吹过，月季花在微风中尽情的舞蹈。柳树姑娘的辫子也翩翩起舞。爷爷奶奶们在地里散播了种子，他们慢慢地从土里探出头来。

    夏天，烈日炎炎，骄阳似火，人们都在树下乘凉，知了也叫起了第一声，许多小孩都出去游泳了，没有一个人待在家里，村子变安静了，只有知了在叫。

    秋天，硕果累累，落叶满地，农民都开着车拉着果子去城市里卖，叶子都落了下来，苹果也露出了红红的笑脸，对着农民微笑。

    冬天，冰天雪地，白雪皑皑。人们都穿着大棉袄，在外面走路，交谈。积雪给大树、小花、小草都盖上了厚厚的被子，不再让他们变冷。

    我爱我家乡的四季。

    四季一年级小学作文 篇3

    我们的校园位于护城河河畔，它美丽、庄重，是我们学习的大公园。校园的四季如诗如画，我们就在这里学习、思考。

    春姑娘迈着轻盈的舞步向我们走来，她把校园打扮的生机勃勃。花坛里，一个个花苞争先恐后露出笑脸；草坪上，顽皮的小草从梦中醒来，一起帮春姑娘打扮校园。

    夏弟弟顽皮地带着太阳来了。他去我们教学楼前的小河上轻轻叫醒荷花小姐，荷花小姐穿上那绿绿的纱裙，从小河上玩耍。他又帮小爬山虎爬上高高的教学楼，为工作的老师送去凉爽。

    秋妹妹来了，她急忙把石榴搬上石榴树，又轻轻地吹着风，让人感到凉风习习。冬青里不知名的小虫子也越来越多，秋妹妹正没办法，男生们就帮秋妹妹捉小虫子，校园里一片快乐的景象。

    冬哥哥吹着北风来了，他也吹动了花，是雪花。雪花纷飞，冬哥哥又给怕冷的小花、小草盖了一床银色的被子。他还帮老师们把小河水冻成了冰，就怕我们掉进去。

    我们的校园一年四季都很美，是一幅画也是一首诗，有空欢迎大家来做客！

    四季一年级小学作文 篇4

    春夏秋冬，四季轮转，伴随着我一路快乐成长。

    春天，春暖花开，万物复苏。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。山冈上，探出了一个个尖尖的小脑袋，那是竹笋从泥土里钻出来了。

    夏天到了，路边的树撑开了一把把绿色的大伞，为人们遮挡炎炎的烈日。池塘里可热闹了呢：荷花悠然自得地躺在水面上，鱼儿在水中自由自在地嬉戏，青蛙们则放喉歌唱。知了在树上不停地叫着，仿佛在说：“热死了、热死了……”小狗则吐着舌头懒洋洋地趴在地上。夏天，一副热闹的景象。

    秋天的仙女乘风而来，她用宽大的衣袖一拂，一阵凉风吹来，把枯萎的树叶吹离了树妈妈。看那五彩缤纷的树叶，真像一只只彩色的蝴蝶，在空中翩翩起舞。一个个橘子挂在树上，像一盏盏金黄的灯笼，孩子们把它们装在篮子里，一个一个真惹人喜爱。

    冬天来了，树木纷纷穿上了“棉袄”。一场大雪从天而降，一棵棵大树换上了银装，四周一片白茫茫的。我喜欢冬天，喜欢冬天下雪时那个奇丽的白色世界。

    春夏秋冬四季连成一年，一年中美好的景色令人陶醉！我爱多彩的四季，我爱神奇的大自然！

    四季一年级小学作文 篇5

    春天到了，花儿开了。小鸟叽叽喳喳的好像在唱歌。有的小朋友在浇花，有的在大地上奔跑，有的在看风景，还有的在晒太阳。一阵春风吹过，我感觉好舒服！

    夏天到了，天上的太阳好像红红的火球，照射着大地。树上的知了叽叽喳喳，叫得非常大声。荷叶在池塘漂来漂去。荷叶上长出来一朵朵粉红的、雪白的荷花。热热的夏天真美丽。

    秋天到了，红红的枫叶落了下来。果子也熟了，小朋友跑去有果子掉落的地方，捡起一些没有坏掉的果子，再拿去洗干净，大口大口地吃了起来。

    冬天到了，树上盖上了一大堆雪。小朋友们有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在看雪花。小朋友穿着厚厚的衣服，从房子里面跑了出来，小朋友拿起一些雪搓成了一个小雪球，向另一个小朋友扔了过去。那个小朋友不甘示弱，也搓了一个雪球扔了回去。他们开始打起了雪仗，欢快极了。

    四季一年级小学作文 篇6

    春天来了，天气渐渐地暖和了。嫩绿的小草钻出了地面，给大地披上了绿色的新装。杨树、柳树发芽了，鲜艳的花朵点缀其间，美丽极了。阵阵春风吹过，清香四溢。燕子在天空中一边飞一边欢乐的叫着，仿佛在祝贺着春天的来临。

    转眼间，炎热的夏天来到了，到处都飘动着花裙。五彩宾纷的小凉帽怎么也挡不住火辣辣的太阳，汗水不停地流着。炎热的夏天，正是游泳的小哥俩比赛呢！

    秋天悄悄地来了。一片片秋叶随风飘舞，红红的苹果挂满了枝头，压弯了树腰。田里的稻谷黄澄澄的。欢快的小鸟、飞翔的大雁唱着叫着，像是在说：“熟了，都熟了，收获的时节到了！”

    秋天过后，冬天降临了。如果我们在北方，那特色的就是下雪，纷纷扬扬的雪，给大地、树林披上了银装，一片银白。

    一年四季，无穷的乐趣，伴着我们长高、长大。

    一年四季的树作文


    在学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编帮大家整理的感受四季作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

    一年四季的树作文 篇1

    今天我阅读了《鸟是树的花朵》这篇文章

    鸟儿无论春夏秋冬总是快乐地忙碌着，总是保持着积极自在的生活姿态，人类却很少去寻求改变。

    文章写鸟的语句真可谓精妙绝伦，例如：“要是一群白鸽落在树枝上，仿佛早春的玉兰花开，白的丰美而典雅。”细腻而传神地写出了白鸽的神态美；有时一只鸟独自唱出婉转的歌声，细细的发颤，发亮，犹如一个回味爱情的人在冬天品着茶，写出了小鸟歌声清脆悠扬的音乐美……

    这是一篇想象奇特，文艺四溢的美文，一篇充溢诗情画意同时又饱含人生哲理的散文，字里行间充满了盎然的生意，绰约的童心。

    一年四季的树作文 篇2

    一股半透明的风，夹杂着一丝晶莹的绿，吹拂浅塘水面。那鱼儿一惊，扬起扇尾，搅乱垂柳的映象。不远，层层轻枝细叶摇曳，连带晃动了地上针孔成像的淡黄小太阳。我望着一朵弧光按上地面，镜与镜辉映着。

    春雨，细飘的美好春日，专注的眺向远方，穿过水珠上无数瞳孔，我和自己的面孔对望。那一张布满迷惘的脸，被愁苦的雨雕刻，深洞般的眼神，表达一种择人而噬的空。静静的，我几乎被吸了进去。直到一段斜芒，蒸发云雨，以钻般的璀璨，重组了面具，一张乐观的面具。

    夏日，太阳的十二芒穿透臭氧层，肆无忌惮地于地表散播紫外线。万物被晒干了影子，玻璃只反射出一圈恼人的镁光灯。无奈地仰天，却冲撞伟大日光的行经路线，视网膜上一片清凉的青黑，原来是炎炎世态中，意外的保护伞。

    秋月，傍晚是夜的序曲，夕阳在西天边霞烧出一滴血色泪，红中流转着更深沉的暗红。羽状的风，带走一叶叶枫状的时间，终于拨开明月前的阴云。一盘乳白色的历史，照在深埤上，却是一座清澈的镜。用功过，评论英雄草莽的一生；以慧眼，对比千朝万皇的命运。默默望着它难以观测的轨迹，我深自省。

    冬雪，寂寥的冷和刺骨的白，大地缓慢的假死状态。一片六角形冰晶落上睫毛，对我，在融化前映照出一年四季、日月雨雪。随着它飞行，悄悄在心中临摹，临摹一朵永不消融的冰晶明镜。

    一年四季的树作文 篇3

    春天到了，小草从土里钻出头来，花儿竞相开放，有的花瓣像一把小伞；有的五光十色，就像给大地穿上了五颜六色的新衣服；还有的金黄金黄的，像一把把金子。小青蛙在池塘里“呱呱呱”地叫着，像在快乐地歌唱。小河里的小蝌蚪在游来游去，有的几个在一起，好像在玩捉迷藏；有的两个在一起，好像在玩剪刀、石头、布。

    夏天，天气炎热，太阳炙烤着大地，像被烤熟的一样。知了在树上不停地叫着，发出“吱吱”的声音。小狗热的伸出舌头，直流口水。池塘里的荷花开放了，碧绿的荷叶就像一把把小伞，美丽极了！

    秋天，树叶变黄，风一吹，树上的树叶落下来，有的在天空中飞舞，像一只只小鸟；有的十几片叶子落在地上，像给大地铺上了一层薄薄的地毯。菊花开了，有的红红的，像一个太阳；有的黄黄的，像金色的阳光；还有的粉红色的，像一朵朵粉云。天上的大雁往南飞，有时排成一字形，有时排成人字形。里园里的水果成熟了，有太阳似的苹果，金子似的鸭梨，乒乓球似的葡萄，秋天真是个收获的季节！

    冬天，天气寒冷，世界像个大冰箱。下雪时，大地银装素裹，分外美丽。有许多小朋友们在雪地上玩打雪仗、滑雪板、堆雪人……玩得开心极了！

    一年四季的景色都非常美丽，你们喜欢哪个季节呢？

    一年四季的树作文 篇4

    大自然的变化真是可爱，春天的温暖与红紫，夏天浓荫与炎热，秋天的凉爽与苍褐，冬天的严寒与洁白，都会使人的心境起伏波动，迷人的春天慷慨的散布着芬芳的气息，带来了欢乐与幸福。

    春天，像一位慈祥的母亲抚摸着大地，给大地披上了新的衣服，春天县一位勤劳的农民，播撒着春天的气息，小草偷偷地从地里爬出了来，想看看新的世界，几只早莺在树上吵吵闹闹，原来是为了真暖树。

    我最喜欢夏天，他带着一颗热情的心来到人间，向人们展示一片繁荣富强，你轰轰烈烈地走出来，走进花园，花园的话争奇斗艳的开放，无论是花皇后的牡丹，还是无名的野草，都高兴地迎接夏姑娘，柳树经风一吹飘飘摇摇，就像夏姑娘的长发，多美啊。

    秋天给大地添上一副美的丰收图，那一亩亩黄金似的稻子在秋天的风的带领，翻起巨大的波浪，拍打着天上的云，拍打着公路上的汽车，这以景色让人的感觉是多么的清爽，多么和谐，一阵阵的稻香让人沉没在这香味中，不想回过头来。

    冬天，为大披上了一件白衣裳，一棵树上堆满了雪，厚厚的，刺骨的寒风一吹，微微颤动，好像害怕这雪掉下来似的，两只小鸟飞到树上，树枝摆动，积雪落在了地上，在这一片银装素裹中，路上的人们都坐在了路边的凳子上看雪，冬天就是这么美，而美中又带一点刺。

    这就是美丽的四季。

    一年四季的树作文 篇5

    在校园操场的西北角，种有几棵桂花树，这些桂花树一年四季都向我们展示着它们的魅力，成了我们校园里的一道风景线。

    春天，碧绿的桂花树发出了紫色的小芽儿，不仔细看你还会以为这是紫色的花儿呢！瞧，这小芽儿真多呀，它把桂花树都打扮成了两种颜色。

    夏天，小芽儿张成龙茂盛的树叶，它们郁郁葱葱，生机盎然。一场大雨后，桂花树被洗涤的干干净净，每一片叶子都显得晶莹剔透，形成了一把绿色的.大伞。体育课上，同学们总是被那毒辣的太阳暴晒着，汗水顺着脸颊往下流，把衣服都打湿了。而桂花树呢，则成了太阳的天敌，它毫不吝啬地撑开自己的大伞。每次上体育课玩累了，同学们都会三五成群地来到桂花树旁促膝长谈，那一阵阵欢声笑语在校园里回荡。

    秋天，是桂花树最有魅力的时候，在百花凋零时，桂花树超凡脱俗，那金色的桂花一簇簇地开在碧绿的枝叶间。你轻轻地吸一口气，真香啊！那浓浓的花香弥漫着整个校园，让你的压力、烦恼一扫而光。

    冬天，那样的寒冷，北风一吹，桂花树就结上了冰花，沙沙的响声传来，好像在吹奏一首动听的歌曲。这声音又像一首催眠曲，让你安心地度过一个个漫长的夜晚。

    这就是桂花树，校园里一道美丽的风景线！

    一年四季的树作文 篇6

    今天，读了《鸟是树的花朵》一文，不知为什么冥冥中产生一种奇怪的感觉。以前看见鸟总是满不在乎，绝不知道鸟被作者描写得如此清新脱俗。《鸟是树的花朵》一文作者吴忌向我们描绘了鸟与大自然的和谐，没想到。冬天到处了无生机，冬天的树也是寂寞而孤独，到处是稀疏而光秃秃的树木们。鸟儿却给树带来了生机与活力让整个冬天快乐起来。对，鸟是树的花朵，千姿百态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞的花朵，唱着歌的花朵……

    还有比这花朵还更美丽的吗？没有了。夏天时看见一朵朵鲜花总是不停幻想，花为什么会这魔美丽！而看到鸟时，只不过会说站在上面还挺还玩。但当你读过《鸟是树的花朵》时，你再去看花和鸟就有不同的感受，因为你越看越觉得鸟比真正得花美丽得多，清新脱俗的多。然而，冬天的麻雀也喜欢一群一群的飞。以前并没在意。回家的路上，抬头望了望天，正好看见一群麻雀在我头上飞过，我顿时愣住了，觉得他们是多么小巧玲珑，在抬头望了望天，只看见一片片云，可不知道为神魔我感觉鸟儿就在云上看着我，看着我回家。回到家，一进门，之间我见的两棵桃树上落满了麻雀，叽喳叽喳叫着，以后我开始观察期树上的麻雀来了。原来一到冬天家里的那两棵树上就光秃秃的很难看。可有了鸟就不一样了。

    一只只灰色而小巧的麻雀，足像一个个盛开的灰色花朵，他们跳着，唱着，热热闹闹。这是多磨美丽的一幕画面啊！学了《鸟是树的花朵》之后我喜爱冬天的花朵，他们是冬天充满温暖与快乐，充满激情与活力，充满鸟儿的快乐……

    一年四季的树作文 篇7

    大自然是神奇的，四季交替，周而复始，处处都有精彩，我无法去捕捉四季每一个精彩瞬间,但是我可以融入其中感受它的美丽。

    春天来了，春姑娘迈着轻盈的脚步来到了人间。小草从松软的泥土里钻出了小脑袋，小燕子从遥远的南方飞回来了，柳树长出了茂盛的叶子。还有那迎春花，橘黄色的花瓣，淡黄色的花蕊，伴随着和煦的春风摇曳着，散发出清香的味道。小河的冰也开始融化了，变成了清清的河水，唱着歌流向远方。春天是多么五彩缤纷。

    春姑娘走后，夏天到来了。大地沐浴着温暖，花儿们都开放了，一个个争奇斗艳，五颜六色。一些小虫们闻到了花香便飞来了，有勤劳能干的蜜蜂，有活泼可爱的蜻蜓，还有美丽的各色小蝴蝶。而且池塘里的荷花也开了。不一会儿，几只蜻蜓稳稳地站在了上面，真是小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。夏天可真美丽啊。

    秋天是成熟的季节。果园里，农民伯伯有的在摘苹果，有的在摘葡萄，一个个红红的大苹果，一串串紫莹莹的葡萄把枝头都压弯了，农民伯伯笑得嘴都快合不拢了。但是花草树木失去了原来的活力，落下来的树叶像一只只漂亮的蝴蝶在翩翩起舞。我爱秋天的景色，因为它象征着成熟，秋天把丰收的喜悦带给人间。

    不知不觉中，寒冷的冬天就到来了，漫天飞舞的雪花犹如一个个顽皮的小精灵从天而降，活泼可爱的孩子们出门堆雪人、打雪仗，玩得不亦乐乎。这时，墙角的几株寒梅开放了，它，以坚韧顽强的精神矗立着，梅花的这种精神多么让人佩服。冬天给人以深深地思索。

    让我们感受四季，你会发现这是一幅多彩的四季画卷，美不胜收！

    一年四季的树作文 篇8

    暑期生活又开始了，在这个暑假里我读了不少书，其中，我比较喜欢《鸟是树的花朵》这本书。

    本书是由张根柱和徐爱国主编，书中摘录了中、短篇小说以及优美的诗歌，都使人回味无穷。

    其中，我最喜欢徐亚洲写的《鸟是树的花朵》这篇文章。这篇文章主要讲述了：冬天来了，有些树木落光了树叶，“我”总觉得有些空旷，而我们却只能袖手旁观，然而一些鸟儿落到了树上，“我”仿佛看到了满树的花朵！这些“花朵”在树上唱歌、跳舞，给予了冬天无限的生机。

    我记得，法国雕塑家罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”冬天里，树木落光了叶子，只剩下那光秃秃的树枝，而一群鸟落在上面，就像树上开满了花朵。鸟儿们在树上排练了舞蹈，播放了音乐，有了这些特殊的“花朵”，荒凉的冬景顿时生动了起来。

    鸟是人类的朋友，人与自然是和谐共处的，爱护鸟儿，爱护动物，就是爱护我们人类自己。作文

    一年四季的树作文 篇9

    每个人在成长过程中，有的感受到了亲情的温暖，有的感受到了成长的烦恼，有的`感受到了学习的快乐……无论是高兴还是烦恼，点点滴滴，都是难忘的经历，而让我难忘的却是那平凡而又美好的四季。

    “春城无处不飞花”，春天的到来，让人间焕然一新。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，十分惹人喜爱；柳枝也抽出了新芽，淡绿的、鹅黄的，可爱极了；各种花也赶来报到了，桃花、杏花、梨花……争先恐后，娇艳美丽。

    夏日，荷花满塘的河边，静静地伫立，欣赏着那美丽动人的荷花，塘中的荷花：有的盛开、有的含苞、有的还是很小的花骨朵儿；荷叶也千姿百态。一阵微风吹过，荷花在风中摇曳，像一个亭亭玉立的少女，迎风起舞，还不时飘来阵阵清香，怎不让人心旷神怡？

    秋天，走在林间的小道中，仿佛进入了梦幻世界，一阵凉风吹过，无数的树叶从树上飘落下来，就像无数只黄蝴蝶在林间飞舞，美丽极了！秋天，百花凋零，而菊却迎风傲放，成为花中榜样，无数人的至爱。

    冬天来临的时候，我们便在盼望下雪中度过。一片片雪花飘落，像鹅毛、像柳絮，又多又柔软，层层叠加，让人感受到雪被下的那份温暖。树木白了，房屋白了，大地白了……但此时的小朋友们最开心了，打雪仗、堆雪人，不亦乐乎！

    “春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四季景色千姿百态，美不胜收。

    感受四季，感受四季独有的平凡与美好。

    一年四季的树作文 篇10

    我们的学校坐落在秀丽的相山脚下，在我看来，我们学校是一个四季优美的地方。

    一进门，首先映入眼帘的是一棵高大的松树，它像战士一样守护者学校。小喜鹊在树上婉转的歌唱，像在上课的`音乐老师。校园那么美丽，我最爱校园四季变幻的景色。

    春天，校园生机勃勃。梧桐树的新叶像一个个小小的巴掌摇摆着，仿佛无数只热情的小手在向你招手示意，各种树儿都穿上了绿装。

    夏天，校园五彩缤纷。五颜六色的花朵竞相开放，明黄，粉红，淡紫，色色俱全。梧桐树枝繁茂，想一把大伞为我们遮住阳光，整个校园绿莹莹的。

    秋天，落叶纷纷。秋风吹过，树叶“哗哗，哗哗”地落下来，有的像扇子，有的像小船，有的像跳舞的小姑娘。我爱那一地的落叶。

    冬天，校园洁白淡雅。寒风把雪花吹在了松树上，把松树装扮成“圣诞树”。老师带着同学们在校园的各个角落，打雪仗，堆雪人。欢乐的笑声充满着校园……

    校园的四季非常美丽，我爱校园的四季。这里是我们学习的地方，更是我们成长的乐园。

    一年四季的树作文 篇11

    我的家乡给过我无穷的快乐，我爱我的家乡。

    家乡的春天，犹如一位年轻又有活力的小姑娘，一只只从北边飞来的燕子，可是春姑娘的眼睛？那一丝丝的春风，可是春姑娘的头发？那满山的桃花，可是春姑娘的花环？家乡的`春天生机勃勃，一片繁荣。

    家乡的夏天，犹如一个淘气的不得了的小男孩儿，一会儿把雷公公的东西扔来扔去，使雷公公大发雷霆，一会儿拿着一根长长的羽毛，挠的雨婆婆喷嚏连天，一会儿又拉着太阳哥哥跑来跑去，差点儿没让太阳哥哥热晕过去……那时候不是传来知了的“热啊，热啊”，就是传来小狗的抱怨声。

    家乡的秋天，犹如一位长着长胡子的智者，他将麦子吹黄，把苹果涂红，板栗被他变成棕色的了，梨子被他擦黄了，菜农们可高兴了，多么漂亮的菜园啊！五颜六色，颜色各异。

    家乡的冬天，犹如一个全身无暇的姑娘，她轻轻一吹，房屋顶树上都是白茫茫的一片，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”啊！第二天，屋前堆着白茫茫的雪，大家在打雪仗，堆雪人，真热闹！

    我爱家乡的四季，更爱我的家乡！

    一年四季的树作文 篇12

    四季是是多姿多彩自然界的花衣，蕴涵了各种各样的意味：春的新生，夏的热情，秋的丰收，冬的希望。四季的差别给了人类不同的体验，也给了人类不同的喜悦！

    春之色为冷的绿，如碧波，如嫩草，贮满了新生的喜悦。春贮满了蓬勃的绿色，到处都生机勃勃，鸟语花香。小草探出头，吮吸着甘甜的露珠。春雨滋润着春天里的一切，在春雨的沐浴中景色变得清新了，山上弥漫这一层灰蒙蒙的雾。雨中的人们在田里忙着插秧，忙碌着愉悦着。春天就是这样一幅美丽的绿色长卷！

    夏之色为炎的金，如沙漠，如阳光，似乎是热情的招待。夏是金灿灿的，给一切都带来了无限的明媚和灿烂。海边，每个人的额头上都流下了一滴滴汗珠，在冰凉的海水中尽情的玩耍。霎时天上响起几阵洪亮的雷声，比起春雨，夏天的雨更加浑厚有力，雨不仅给为大地降温，更为了大地消散了干渴和龟裂。“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，夏天是个“光雨”交加的季节。

    秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标致着事物的终极。秋天是个喜气洋洋的日子，稻田里遍地黄金，园子里瓜果飘香，农民们流下辛劳的汗水，去享受者丰收的喜悦。黄昏的晚霞早已布满天空，大雁们排好整齐的队伍，飞向温暖的南方。秋天是幅金光闪闪，果实累累的丰硕图景。

    冬之色为寒的白，如白雪，如雪花，充满着对新生的期望。冬天里寒风凛冽，银装素裹。枝头再看不见一丝的绿，到处都是白茫茫一片。虽听不见清脆的鸟叫，却有暗自飘香的梅花，依然魅力十足。冬天在迎接的新的“起跑线”，即将冲过一年的“终点线”。

    四季的感觉是不同的，新生，热情，丰收与希望。

    一年四季的树作文 篇13

    桂花没有玫瑰的妖娆艳丽，没有百合的高贵典雅，也没有野花的顽强不屈，但它奉献的浓郁清香却让我为之倾倒。

    八月间，是桂花尽显风头的季节。椭圆形的'伞状树冠，不像其他树的枝条张牙舞爪，密集的枝条上开满了淡黄色的小花。成群结队的蜜蜂在嗡嗡地闹着，大大小小的蝴蝶也赶来凑热闹。

    远远望去，那花开真热烈。有的仿佛一群手拉着手的小姐妹簇拥在一起，正在尽情地歌唱;有的恰似害羞的少女瞧见自己的情人，想笑又不好意思，只好抿着鲜红的嘴唇，羞答答地低着头……

    近看，那桂花清香宜人。在绿叶的衬托下，那桂花显得更加活泼、可爱了。树下，被雨水打落的花瓣洒满一地，宛如一张张的碎花地毯，这是桂花给大地母亲精心编织的珍贵礼品，将这十里飘香的情愫缝进了“地毯”，真的是别有一番情趣!

    桂花虽然娇小，但它有很多的作用：它的皮是一种香料，烧肉时放上几小片，吃起来会很香;它的花可以酿蜜，还是制作月饼的精美调料，味道又香又醇，作用可大着呢!

    我爱桂花，爱它的清香雅致，爱它的无私奉献!

    一年四季的树作文 篇14

    我们学校的花园里种了几棵桂花树。虽然不是很高，但是很茂盛。每年秋天，树上都会开出黄色的小花，花香让人心旷神怡。

    春姑娘又迈着轻盈的步子来到了人间，桂花树长出了新芽，穿上了淡绿色的新衣。阳光之下，树叶鲜艳翠绿，仿佛无数精灵在跳跃。

    突然有一天，我又闻到了熟悉的香味。我快步走到桂花树前，仔细一看，新叶间有几朵桂花，正在吐香！

    看着看着，心里升起了无数个小问号。桂花不是秋天开的'吗？现在是春天。桂花怎么才能开花？这和气候有关吗？今年春天来得晚，天气不是很暖和。这不是桂花吗？但这明明是桂花的香味。

    终于从网上找到了答案。原来这是桂花家族的后起之秀。叫四季桂，别名月嫂。打破了其他桂花品种一年只开一次的惯例，可分别在2月、5月、8月、11月开4次。通常每个季节花期持续20天以上，花的香味也是持久的。气味芬芳可爱。在提取香料、泡茶做蛋糕方面也有很大的作用。

    桂花有那么多秘密。看来以后我会学的更多，对植物的奥秘了解的更多。

    小学一年级课件


    若您渴望扩展知识领域，不妨阅读一本名为“小学一年级课件”的书。教师的职责之一是制作教案课件，当然其中内容必须至为充实。教案能精确地传达知识。您可以将这篇精彩的文章与朋友分享，让他们也能了解此方面知识！

    小学一年级课件 篇1

    合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解含义和排列规律，巩固数的读写。

    “双数”并进行简单应用。

    3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。

    教学重点：

    让学生通过自主探索、合作交流，对100以内的数按顺序进行整理，并寻找规律。

    教学难点：

    自主探索规律和运用规律。

    教学资源：

    1、实物投影；

    教学过程：

    一、自主探索，整理百数表

    ，请小朋友仔细观察一下，这些娃娃是怎么排队的？

    要求同桌学生相互说一说。

    追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？

    2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。

    二、小组合作，探索规律

    1、各小组展示百数表。

    再让学生指着不同横排说一说。

    进一步启发：竖着看又有什么规律？斜着看呢？转弯看呢？请小朋友积极开动脑筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友！

    3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘！老师还做了几个“魔力框上”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的！

    ①投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找一找这几个数之间有什么联系。

    ②在小组里照样子用“魔力框”框一框，交流自己的'发现。

    你能按照前面的表，猜出框里另外的几个数吗？

    三、巩固深化，应用拓展

    1、“想想做做”第1题

    先出示分类标准：

    （1）个位是5的数；

    （2）个位是0的数；

    （3）十位是5的数。

    要求各小组自由选择一个标准，把符合该标准的数称作“我们的朋友”。然后分小组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读一读。

    2、“想想做做”第2题

    让学生弄清题目的要求后，独立完成，再交流各自的思考和体会。

    3、“想想做做”第3题

    先填一填，再讨论。

    4、“想想做做”第4题出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看了34人。

    四、总结

    小学一年级课件 篇2

    第一课时

    教学过程：

    一、揭示课题，启发思考

    1、同学们，我们从幼儿园进入小学已经快一年的时间了，可以说你们已经长大了，你们说对吗？那么作为大孩子，遇到事情要怎么办呢？

    请学生各抒己见。今天，我们要学习一篇新的课文《这个办法好》就是有关这样的事情的课文。板书课题

    2、读到课题，你们想知道些什么？中等生提问

    教师把各类学生提出的问题归纳总结。然后用投影出示问题。

    二、范读课文：放课文录音

    听完课文后，你知道了什么？你自己能够把黑板上的哪个问题解决？

    三、学习课文，自学生字词

    1、读两遍课文，找出生字，借助拼音多读几遍。

    2、认读生字、词语：出示投影

    毛泽东伙伴放牛砍柴捡果子分组

    喂牛饱饱的满筐几份

    3、这篇课文主要写的是谁的什么故事，你对这个人了解有多少？（小组讨论）

    4、毛泽东遇到了一个什么问题？他想了一个什么好办法？（后进生）

    5、指名读课文第一、二段。

    6、齐读第三段。

    7、想一想，毛泽东想出的这个好办法行吗？你认为他会达到自己的目的吗？（同位互相交流，再发言）

    8、采用各种形式，反复朗读课文。

    过渡：

    毛泽东想出的办法到底达到自己的目的没有呢？让我们继续学习下面的课文就会知道了。

    9、指名朗读课文三、四自然段

    你认为毛泽东的办法好不好，为什么？（优等生回答）

    10、如果你遇到这样的事情你会怎么办？用什么样的方法去解决？

    11、你在现实生活中都是怎样做的？

    四、课堂小结

    我们遇到事情一定不要着急或很快的就去做，一定要善于动脑筋，用最好的办法把事情完成的最好。

    作业：

    必作题：朗读课文，并能够熟练掌握本课要认识的13个字。

    选作题：你还能运用什么方法把毛泽东放牛、砍柴、捡果子这几件事情更好的作好？

    第二课时

    教学过程：

    一、复习课文内容：

    1、课文主要讲了一件什么事情？

    2、毛泽东想了一个什么好办法？

    二、朗读课文

    1、请一名学生朗读课文。（优等生）

    2、学生分组朗读课文。从中划出自己不认识或掌握不熟练容易忘掉的字。

    三、识字写字教学

    1、认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）

    2、指导学生记住字形。（突出重、难点）

    候：注意笔顺的指导。不要漏掉一条竖

    常：注意这个字上面是党字头，不要写成学字头。

    捡：这个字的右半部分比较难写，要注意给学生进行指导。

    背：这个字上面是北，下面是月（这个偏旁是个肉）。

    3、指导写字。

    这八个字每个都有几笔？这些笔画是这么搭在一起的？笔顺是什么？（同位交流）

    比较：候、常、放、牛、组、捡、背、份几个字的笔画？哪个字应该写的瘦些？哪个字应该写的胖些？背的月有什么变化？（全班进行）

    4、学生写字。教师指导。

    四、把学生写的字进行点评。并让学生总结自己字写的好的经验。

    作业：

    必做：会写本课的生字。

    选做：想一想，一年来你有哪些进步，你长大了吗？

    小学一年级课件 篇3

    教材简析：

    《我多想去看看》是人教版小语一年级上册内容。课文以一个山村小男孩的口吻、以诗歌的形式，讲述了自己想去遥远的北京城去看看“天安门广场的升旗仪式”的想法。文章语言质朴、感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的思想感情。

    教学目标：

    1、认识13个生字，会写“广、开、足、走”4个字，认识2个偏旁“心、方”。

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、理解课文内容，激发热爱北京，热爱祖国的思想感情。

    重难点：

    1、指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国的感情。

    2、引导学生把长句子读好。

    教具准备：多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。

    教学目标：

    1、朗读课文，了解课文内容。

    2、认识13个生字。学习2个偏旁“心、方”。

    3、理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情。

    教具准备：多媒体课件、生字卡片、脚踏风琴等。

    教学过程：

    一、看图激趣导课

    1、课件播放北京风光片：天安门、万里长城、天坛……（充分调动学生的视觉积趣）

    2、师过渡：北京是世界有名的文化名城，而且风景迷人，你们看到这么美的`风景，有什么想法想对大家说吗？（把说话的机会留给学生）

    3、没有去过北京的小朋友都想去北京看看，有这么一位山区的小朋友和你们一样，也想去你北京看看。出示课题：我多想去看看。齐读课题，要求读准音。适机学习偏旁“心字底”。

    二、整体感知课文

    1、过渡：学习课文之前，老师有一个问题想问问你们，读课文时，遇到生字怎么办？你有什么好方法？

    2、自由读课文，要求读准字音。

    3、师范读课文，要求学生边听边划出自己不熟悉的字。

    三、认识13个生字

    师：课文中的生字都结成了果子，你们还能认识吗？

    生：认识。

    师：我们来做“摘果子”游戏，好不好？

    生：好！（生练习读准字音，口头组词等）适机学习偏旁“方”。

    四、渗透情感教育

    1、认识了生字，我们就能把课文读得更美，对吗？指名读，读后评议。

    2、课件出示分角色朗读课文。

    3、刚才大家听得很认真，谁听出来了，诗歌中的妈妈告诉了“我”什么？

    4、观看升旗录像，领悟“壮观”的意思。

    5、看了天安门广场的是、升旗仪式，你最想说的是什么？课文中的“我”说了什么？（设计意图：通过观看升旗仪式的录像片，领悟“壮观”的意思，突破教学难点。）

    6、分小组赛读，比比哪组读得最正确、流利、有感情。（“我多想去看看，我多想去看看”采用了反复的手法，朗读时语气要强烈，突出“多想”，表达出向往北京的强烈愿望。通过朗读训练，激发学生的热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。）

    小学一年级课件 篇4

    教学目标：

    1、通过学习课文，使学生懂得遇事要多动脑筋，才找到解决问题的方法。

    2、继续学习结合上下文理解词句的方发，培养学生理解句子的能力。

    教学重点：

    1、结合上下文理解词句的方法。

    2、理解三，四两个自然段的词句和段落内容。

    教学过程：

    一、激发兴趣，导入新课。

    放录像，当学生看到两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得狠凶的画面时，定住影像，提问：怎么才能将它们分开呢？学生各抒己见之后，老师说：从前，有一个像你们一样大的孩子，叫华佗。他用了一个非常巧妙的方法，既不费力气，又没伤着自己，就把两只羊分开了。人们称他是聪明的华佗。你们想知道他是用的什么办法吗？下面我们就学习这篇课文。

    二、初读课文，整体感知。

    1、请同学自己小声读课文。

    要求：读准字音，不丢字，不加字。边读边标自然段续号。

    思考：这篇课文写的是谁的什么事？有不明白的词句和问题划下来。

    2、指明读课文，并回答问题。

    3、质疑，适合在这个阶段释疑的一般性问题。需要引导学生通过读书或者讨论才能解决的问题，就放在下个阶段解决。

    过渡：妈妈为什么送小华佗到药铺去学徒？你们小声读第一自然段。

    三、细学课文。

    1、学习第一自然段。指名读

    想：从这段中你知道了什么？

    理解：有名去世

    问：父亲去世了，华佗当时是什么心情？那我们应该怎么读第二句话呢。

    谁愿意试着读一读。齐读

    过渡：父亲去世了，7岁的小华佗被妈妈送到蔡医生药铺学徒，他这么小，蔡医生收下他了吗？我们学习第二自然段。

    2、学习第二自然段。

    轻声读

    思考：蔡医生怎么考华佗的？为什么要考他？

    理解：分开--拉开

    过渡：蔡医生让小华佗把两只相斗的羊分开，那两只羊是如何打架的请你们在第三自然段里找一找，找到后用-----画下来。

    3、学习第三自然段。

    （1）分小组学习讨论。

    （2）小组汇报学习的结果。其他同学认真听，然后在发表自己的看法。

    （3）再次放录像。

    问：通过两只羊打架的样子说明什么？

    板书：斗得凶

    问：凶可以换什么词？（厉害）

    （4）我们把两只羊斗得很凶的场面，读出来

    指名读男生读

    （5）问：华佗看到这种晴景怎么想的？

    板书：硬拉不行

    理解：硬拉

    问：为什么硬拉不行？

    过渡：硬拉是不行的，华佗想出什么办法？好在哪里？请我们学习第四自然段。

    4、学习第四自然段。

    （1）指名读。想：这段有几句话？

    （2）读第一句话。

    想：华佗是怎么做的？他为什么这样做？

    板书：采拿晃

    （3）读第二句话。

    问：羊看到青草怎么做的？

    理解：争着去吃

    （4）读第四句话。

    问：结果怎样？

    小组讨论：引开与应拉有什么不同？

    （5）读全段。

    （6）填空练习。

    华佗采来（）的青草，两只手（）拿了一把，在两只面前（）。两只羊看到青草都争着去吃。两只（）的羊被华佗（）。

    （7）指导背诵。

    这段有3句话，先写华佗想的办法，再写羊怎么做的，最后写结果。记住这个顺序就能很快地背下来。

    试背男生背齐背

    过渡：华佗完成了蔡医生的考题，蔡医生怎样做的呢？齐读第5自然段。

    5、学习第五自然段。

    齐读，指名回答问题

    6、为什么课题是聪明的华佗？

    四、有语气地朗读。

    小学一年级课件 篇5

    写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

    抽象概括能力和语言表达能力。

    3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

    教学重点：

    理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。

    教学难点：

    正确数出“几十九” 写非整十的两位数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成。

    抽象概括能力和语言表达能力。

    3、培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养与同学相互合作交流的态度。

    教学重点：

    理解非整十的两位数的意义，能按顺序写出100以内的数，会读写这些数。

    教学难点：

    正确数出“几十九”后面的整十数。

    教学资源：实物投影、学生40准备根小棒

    教学过程：

    一、创设情境，激发兴趣

    师：小朋友，今天我们来进行摆小棒比赛，比比谁摆得又对又快。

    二、直观认识几十几

    1、师：请小朋友们数出23根小棒摆在课桌上，看谁摆得又快又好。

    2、学生在小组内相互交流摆法，比一比哪种摆法好，好在哪里。

    〔让学生感到摆成和3根比较好，因为这种摆法能一眼看出是23根。〕

    3、师：刚才老师说出23这个数让你们摆小棒，你们摆得都很好，下面让你们先摆小棒再说数，看谁能摆得对，说得对。

    4、提问：3捆添上4根是多少？你怎么知道这是34根的？3捆添上9根呢？你怎么知道这些是39根的？

    5、讨论：三十九根添上一根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？小组讨论后在班内交流

    五十九添上一……九十九添上一各是多少呢？

    小学一年级课件 篇6

    教学目标：

    1、巩固本单元学过的生字，读准字音，正确书写，能区分形近字。能认读由熟字组成的6个词语，了解它们的意思。

    2、通过说和做，养成在学校学习的良好习惯。

    课时安排：2课时

    第一课时

    教学目标：

    练习13

    教学过程：

    一、指导练习第1题。

    1、让学生看图，说说这是什么。其中电车课文中没有出现，需要教师说明。

    2、让学生看图写字。

    3、反馈矫正，写错的改正。

    二、指导练习第2题。

    1、让学生自己读读，想想有没有不懂的词。把不懂的词提出来。

    2、重点学习走来走去和来来去去。走来走去可让一位学生演示。来来去去可以是人在走，也可以是车辆行驶。看30课的图，图上有许多车辆，有的来，有的去，可以说来来去去。

    三、指导练习第3题。

    1、让学生自己认读、比较每组字，看看有什么不同。

    2、指名口头组词。有的可多组几个。

    3、写下来。

    第二课时

    教学目标：

    练习46

    教学过程：

    一、指导练习第4题。

    1、让学生自己读第一行拼音，然后在第二行中找到读这个音的字，连起来。

    2、出示正确答案，学生自己订正。

    二、指导练习第5题。

    1、告诉学生有的字读音相近，我们要分清楚。

    2、对比拼读每组拼音。指名拼读。

    3、学生选择汉字填人相应的括号中，全班学生都做完后，出示正确答案，让学生自己订正。

    三、指导练习第6题。

    1、说说每幅图上的小朋友在做什么。图意是：升国旗时立正敬礼：按时到校不迟到；看见老师问好；上课专心听讲；下课时和同学一起玩。

    小学一年级课件 篇7

    每次去听高年级学生的课，看到他们围绕一个问题有条不紊地开展探讨，激烈的争论，随后旁引左证地娓娓道来，总让我倾慕不已。要是我的一年级学生也能这样该多好。和高年级老师谈起此次课程改革的重点──改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式，他们总是不以为然：一年级学生从何谈起合作、探究？这句话让我很不服气。试想：没有低段老师的培养，高年级学生的这种能力从何而来？适逢执教一年级新教材，有了教材这个好的凭借，加上自己的一点摸索，我觉得让一年级学生进行合作、探究性学习也是可行的，关键是对一年级学生的要求和定位要恰当，主要是在合作、探究的意识和方法上做指引。下面结合《aieiui》的教学谈谈教学体会。

    片段一：

    复韵母的引入：韵母森林里来了几位朋友。

    师：你们看，第一位客人是──（点击出示ai）他叫什么呢

    生：有学生学过，抢嘴大声读ai。）

    师：有的小朋友已经认识了，请你读一读，说说你是怎么认识的？

    生1：我是妈妈教的。

    师：是的，我们的身边到处是老师，只要你大胆请教。

    生2：我是看蓝猫小学拼音学会的。

    师：你真会学习，看来，你的学习能力一定很强。

    生3：我是玩电脑游戏，玩着玩着就会了。

    师：这是个好方法，你很会利用学习机会，玩玩学学更有趣。

    生：

    师：你发现了吗，这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同？

    生：是两个单韵母在一起的

    师：对：像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母，跟老师说：复韵母。

    师：复韵母，有的同学已经认识了，我们请会读的小朋友来读读看，不会读的小朋友请你小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现什么？（学生示范发ai的音）

    师：你发现了什么

    生1：我发现他的嘴巴在动。

    生2：我发现他的嘴巴开始是大的，后来变小了。

    师：大大的是哪个单韵母的口型？小的是哪个单韵母的口型？

    生：大的是啊的口型，小的是一的口型。

    师：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法（演示：a──i的变化。）发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口型，马上滑向I的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai──aiai。请跟老师一起读一读。

    师：老师要表扬你们了，这个好方法是你们自己发现的，我们就用这样的办法，读读复韵母ai。

    反思：新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习。因此，教师必须具有崭新的学生观，相信学生是具有巨大的潜能的生命体。尽管是一年级刚入学不到一个月的孩子，但对于汉语拼音，他们并非都是白纸一张。学生以往的生活经验也是一笔巨大的教学资源。所以在学习复韵母时，我放手让学生用自己的眼睛去观察，发现复韵母是有两个单韵母组成的。用自己的耳朵去倾听，用自己的心灵去感受，用自己的方式去尝试发音，探究发音方法，在以熟悉的单韵母中去找新的未知点，在自主感悟中发现复韵母的发音规律。虽然这只是教学的一个瞬间，但学生却有许多了不起的发现，有时，我们真的不能低估了学生的学习能力。

    片段二：

    师：这挨着的挨是ai戴上了哪一顶帽子呢？生：第一声。

    师：戴哪儿呢？

    学生开始七嘴八舌地猜想。

    师：你们猜猜看戴谁头上？不过要说出理由来说服大家的。

    生1：戴i的头上，因为i要小，大的要让小的。

    师：有点道理，你平时肯定是个好孩子。

    生：我认为戴a的头上，因为a在前面？

    师：按顺序标。也有点道理。

    学生急了，互相争论。

    师：别急，别急，瞧：单韵母朋友排着队出来了，（出示aoeiuǜ）让他们告诉你：给复韵母标调时，按单韵母的口型大小来排队，先标aoe，再标iuǜ。现在你们说ai的声调要标在谁的头上呢？

    生异口同声说a上。

    反思：新课程改革要求在学习的过程中培养学生主动探究的精神，所以教师在课堂中应注意营造探究氛围，鼓励学生独立思考。复韵母的标调也是本课的一个难点，以往的教学中，我们只是告诉学生一个口诀先标aoe，再标iuǜ。学生往往记不住，只有在反复运用中接受这一知识，而在本课教学中，我让学生先猜一猜，激发他们学的兴趣，产生探究的欲望，尽管有的学生的猜想是错的，但是许多理由都是他们探究的结果，反映出了他们的思维过程，显现出科学探究的萌芽。最后以动画的形式强调复韵母的标调规则，学生深深的印在了脑海中。

    片段三：

    老师指名一位学生。

    师：老师来读ei，你看看我的口型，听听我读对了没有？

    生：点点头。师：能不能给我一点鼓励？

    生：翘起大拇指说：对了。

    师：现在请你读给我听听。生读ei。

    师：真棒。（鼓掌表示）

    师：请同桌像我们刚才一样互相读读检查一下，读错的请你纠正教教他，对的请你给他掌声鼓励。

    生生互动练发ei。

    反思：合作首先要让学生有一种角色意识，即让学生能意识到我与他人，尤其是与老师是平等的学习者。并且明确自己在完成共同任务中所要承担的责任，要能意识到我应是一个积极的发言者与倾听者，更是一个真诚的欣赏者和评价者。别看高年级四人一组、六人一堆组合地很自然，在低年级进行有效的合作只能从两人开始培养。那么，怎样进行？往往有老师会说：请同桌互相读读听听，读准了吗？其实低年级的小不点刚刚入学不到一个月是不知道这句话的真正含义的。这就需要老师亲自示范，怎么读？怎么听？怎么评价？以上的片段中老师的这一示范就明确地告诉学生这一合作的任务、方法、角色位置。使学生合作起来有法可依，这种良好的习惯养成将有助与今后进一步的合作探究学习。

    皮亚杰认为：教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而在于教给学生怎样学习，学习发展自己。事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，在尝试中合作，就能让他们品尝成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心。

    短评：一年级的合作探究往往被认为无法实施，本文作者大胆地以拼音为切入口引导一年级学生进行合作探究，把简单的拼音活动转化为有意义的探究活动，不失为一次有意义的尝试，有待进一步研究

    小学一年级课件 篇8

    1、一年级从下学期开始写话，指导写几句话，二年级指导写一段话，三年级指导写三段式习作，四五六年级指导写自由完整的作文。一二年级要言之有物，三四年级要言之有序，五六年级要言之有情。总之不要过多约束，首先要让学生自由表达，乐于表达。在喜欢写之后，再逐步提升写作要求。最佳的写作境界，是情感的自然流露;最妙的习作作品，是富有创意有着独特视觉与感受的文字!(无论立意、结构还是语言要鲜活、有新意)

    2、开学之后正式上课的第一整周算起，一、二年级间周一次作文，每学期不少于10篇。三至六年级间周必须一次作文，每学期不少于8篇。一年级不会写的字可用拼音和图画代替。二年级在老师的指导下写一段话，根据学情设置写话内容，如用词写句子、写自己的心情、围绕一个话题写一段话、挖掘教材空白点练习写话等。三年级在老师的指导下独立完成不少于250字的作文，四年级独立完成不少于350字的作文，五年级独立完成不少于400字的作文，六年级独立完成不少于450字的作文。

    3、中高年级习作旨在落实教材中的习作训练，要加强课上指导，注重发挥精批与精讲的指导作用，规范习作评改要求。统一用等级评价，一律打在题目的右边;批改要有眉批、段批、和总批，并标明批改日期;评语要有针对性、鼓励性、启发性、指导性;要指明修改方向，注重情感交流，批改符号要规范，总评字数不少于5行。每次上作文那一周的周一下午上课前必须批阅完上一篇作文，全批全改。(字数与段式，只是参考，不可规定过死，要给学生自由发挥的空间)

    4、班级墙壁可以开辟“双语小作家”专栏，每周上榜几篇优秀习作并存好电子稿，每学期结束，以年级为单位形成年级优秀习作选(每篇文章后附上学生自评、同学互评、老师总评)。

    5、每学期至少开展两次现场作文竞赛，提升学生自能作文的能力与水平，坚决杜绝抄袭现象，剔除所谓的“拿来主义”。

    [

    小学一年级课件 篇9

    学习目标：

    1、认识坡、割等12个生字。会写吧、吗等6个生字。

    2、正确、流利、在有史以来地朗读课文。能背诵自己喜欢的部分。

    3、初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

    学习重点：

    1、认识12个生字，会写6个生字。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    学习难点：

    初步了解燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨的关系。

    导学流程：

    第一课时

    （一）激发兴趣，提示课题

    1、听录音，让学生说说听到了什么声音？

    1、同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）

    2、下雨了，自然界有变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学习了《要下雨了》这篇课文，同学们就会知道更多的自然常识。补上课题：要下雨了

    （二）初读课文，读准字音

    1、借助拼音自由读课文，把生字用圆圈画出来。

    2、同桌同学互查生字读音。

    3、分段接读，纠正字音。

    （三）朗读课文，感悟文意

    1、小白兔是怎样知道要下雨了呢？在小组内分角色练习朗读。

    2、燕子、小鱼、蚂蚁都说了什么？分别请扮演这些角色的同学来朗读。

    1、大家替他们想一想，这时候燕子什么心情？读读说说。

    例：我们正忙着搬东西呢！

    李老师正忙着（）！

    （）正忙着（）！

    2、小鱼、蚂蚁什么心情？请其他的扮演者再读课文。

    3、通过听读，大家讨论一下，要下雨了，你知道什么啦？

    4、小白兔知道了吗？他是什么做的？怎么说的？齐读最后一段。

    5、小白兔的想法前后一致吗？下雨前，小白兔自己有什么感觉呢？

    6、请学生再分角色朗读。

    7、学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西？

    8、你们还知道下雨前有什么现象吗？

    （四）课后延伸，练习背诵

    1、同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了自然界又会发生什么变化呢？请大家去读课外书，找一找答案。

    2、练习背诵自己喜欢的部分。

    （五）实践作业

    1、口头填空

    （1）要下雨了，燕子（）。

    （2）要下雨了，小鱼（）。

    （3）要下雨了，蚂蚁（）。

    （4）要下雨了，天气（）。

    2、学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼、和小蚂蚁预报下雨：还可观察其他事物，每次都要做好记录。并评出最佳气象员。

    小学一年级课件 篇10

    标题：《世界多美呀》案例设计

    教学主题：阅读课

    所属学科：语文

    适于年级：一年级上册

    教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

    建议学时数：2学时

    教学目标：

    1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

    3．通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。

    教学重点：

    正确识字、写字，有感情地朗读课文。

    教学准备：

    课件：几张大自然的风景图。

    教学过程：

    一、谈话导入，质疑激趣

    1．今天我们学习一个有趣的童话故事(读题)世界多美呀。

    这个故事是从蛋壳里的小鸡说起的。瞧，它们正在母鸡怀里睡觉呢!(播放第二自然段配音、配乐及动画)

    2．蛋壳里的世界是黄乎乎的，小鸡又会怎么想(蛋壳外面是不是也黄乎乎的蛋壳外的世界又是怎么样的)

    二、情境朗读，理解课文

    1．第二自然段。

    (1)(播放啄壳动画及啄壳声)

    随机出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。

    仔细看。(播放蛋壳裂缝动画)

    师述并出示：它啄呀啄呀，啄了很久，(播放啄出洞眼的动画，并引出下句)才啄出了一个小小的洞眼。

    请小朋友自己轻轻把这段话读上两遍，看谁能用朗读来告诉大家小鸡啄洞的样子

    谁来大胆地读给大家听(评议：你们听出了小鸡是怎么啄洞的了吗为什么)

    小鸡的确是用了很多力气、很多时间呀!我们一起来读一读。

    (2)小鸡从这个小小的洞眼里看到了什么呢(映示插图，仔细观察)

    谁来说说(指名说，随机显示：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄)

    出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

    我们和小鸡一起看到了这么美的景色。愿意读这句话的小朋友喜欢怎么读就怎么读，但要想想你这样读的理由。］

    谁愿意来读给大家听(评一评：大家听到的这景色美吗)说说你为什么这么读

    请同桌的两个小朋友再一起读上一遍。

    小鸡看到这么美的景色，既高兴又惊奇，老师给大家配上音乐，一起美美地来读一读。

    (3)(出示小鸡想的两句话)师：小鸡在蛋壳里的时候以为整个世界都是黄色的呀！从小洞眼里一看，才明白原来世界这么美丽呀!这时小鸡又会怎么想呢(出去看看，外面的世界一定更美丽)

    2．第三自然段。

    (1)小鸡和大家想的一样，急着要出来啦!快看(播放小鸡出壳的动画)

    出示句子：它用翅膀一撑，就把蛋壳儿撑破了。它叽叽叽地叫着，慢慢站了起来。

    (2)现在你就是那只急着要出壳的小鸡了，跟你的好朋友们一起演演看，是怎么钻出壳的

    指名一人上台演。(钻出来时你心里是怎么想的)生演，老师念。小朋友边演边念。

    (3)过渡：钻出了壳，小鸡还会怎么想（四处走走看看）

    3.第四自然段。

    (播放动画)师：看，小鸡多快乐呀!它走呀，看呀，看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。叽叽，叽叽，小鸡是在说：

    (出示齐说)世界多美呀蓝湛湛的，绿茵茵的，碧澄澄的。

    三、小组合作，拓展说话

    1.小鸡往前一看，田野里更美了!(看图说话)

    (出示)太阳油菜花山坡

    师：叽叽，叽叽，小鸡是在说

    生：世界多美呀红艳艳的，黄灿灿的，绿油油的。

    2．小鸡还想环游世界呢!它会到什么地方看见些什么呢小组讨论一下。

    (播放欢快的音乐，师巡视了解、指导)交流。(花园里、动物园里、草原、校园、旅游景点)

    (随机奖给学生大自然风景图)

    3．小鸡来不及看，我们来不及帮它说呀!因为小鸡看到的是一个五彩缤纷的世界；(引说)红彤彤的、黄灿灿的、蓝湛湛的、绿茵茵的、紫微微的、红艳艳的让我们和小鸡一起从心底里说世界多美呀!

    四、指导书写，把字写美

    1．过渡：课文读美了，我们还要把字写美。

    2．看笔顺表，自学字的笔顺。

    3．电脑显示笔顺，再说一说。

    4．小组学习交流、汇报。

    5．按正确笔顺在书上描红。

    6．在《写字本》上描红、临写。(播放轻柔的写字音乐提醒注意写字姿势)

    五、课外延伸，选择练习

    1．把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听。

    2．邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧。

    3．写话：小鸡来到__________，看见_________，_________。

    小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。

    小鸡来到_________，看见_________，_________，_________。

    叽叽，叽叽，小鸡说：世界多美呀!

    小学一年级课件 篇11

    教学目标

    1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

    2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读.

    3．学会使用四线格。

    重点

    教会学生读准iuü三个单韵母的音。

    难点

    学会iuü的四声，读好二、三声。

    前置性自学提纲

    1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？

    2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

    3、按笔顺学习i、u、ü的写法，并制作卡片。

    4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。

    5、你认识哪些字是读yi wu yu的音？如果不知道请你在课外书上找一找，试着认识几个。

    教学过程

    第一课时

    一、指导复习单韵母a、o、e

    出示卡片，齐读

    今天我们来学习汉语拼音第2课

    二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声

    1、师指导合作：

    （1）分工： i、u、ü的读音及四声分别由三个学生承担，第四个学生说说这三个字母像什么。

    组内谁不会读、说，你们互相教一教，看看谁是小组里的小老师。

    （2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要认真听，守纪律。

    2、师参与到一个小组示范怎么合作。

    3、学生组内合作

    4、全班展示，师评价、指导。

    三、巩固练习

    1、用线摆摆字母

    2、找朋友：师问XXX在哪里？生边从卡里找到它，举起并说XXX在这里。

    3、复习iuü的四声

    开火车、抽读、齐读。

    四、作业

    把今天的学习进步告诉爸爸妈妈。

    板书设计：i、u、ü

    第二课时

    *前置性自学提纲

    1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？

    2、试着写写他们

    3、试着读一读四个不同的声调

    4、做iuü的四声卡片。

    一、复习导入

    齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。

    二、小组合作学习iuü的笔顺，教师指导

    1、合作内容：它们占格 书空笔顺

    2、师范写，让学生再练习三遍i、u、ü

    3、评价展示优秀作业

    三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

    指读，抽读、用四声分别组词。

    四、总结

    我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

    五、布置作业

    1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

    2．朗读课后短文

    板书设计

    i、u、ü

    yi wu yu （衣服 阿姨 依靠 容易 乌黑 乌云 乌鸦 小鱼 下雨 预习）

    一年级拼音复习课件(实用5篇)


    我们在闲暇时也会去看一些范文的，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？以下是小编为大家精心整理的“一年级拼音复习课件(实用5篇)”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

    一年级拼音复习课件【篇1】

    一、教材目标

    1、是认读6个单韵母、10个声母。

    2、是比较并抄写形近的声韵母。

    3、是看图拼读音节。

    4、是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。

    5、是认读巩固学过的字。

    二、教学准备

    拼音字母卡片，生字卡片。

    三、课时安排

    2课时。

    四、教学过程

    第一课时

    教学注意：

    这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的`意思和要求，再进行练习。

    一、复习指导第一题读字母

    1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；

    2、再同桌两人互读；

    3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。

    二、复习指导第二题，比较形近的声韵母，可分两步进行。

    第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

    1、先集体认读，

    2、再说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：

    右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。

    第二步对比书写，边抄写边小声读字母。

    三、复习指导第三题“看看读读”

    1、先看图

    2、再拼读音节。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。

    四、复习指导第四题：

    （1）看看图上画了哪六种动物；

    （2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；

    （2）照鸭、ｙā的样子，画线把动物和相应的音节连起来。

    五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

    第二课时

    一、复习指导第五题巩固认字

    1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，

    2、老师检查认读。

    3、最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。

    4、这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。

    二、扩展活动

    1做游戏“看谁找得准，找得快”。

    听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。

    2做游戏“给声母找朋友”。

    把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。

    胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。

    3做游戏“找朋友”。

    把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。

    如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。

    三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

    一年级拼音复习课件【篇2】

    一、教学目标

    1．能按照正确顺序记忆声母。

    2．能准确区分、记忆每个韵母。

    3．熟读16个整体认读音节。

    二、教学准备

    拼音卡片、挂图。

    三、教学时数

    2课时

    四、教学过程

    第一课时

    （一）按声母顺序连线，看看是什么动物。

    1．练习前教师可引导学生对学过的声母进行回忆，并按正确的顺序背一背，可以两人互查，互背，指名背，全班齐背。

    2．引导学生先仔细看一看给出的声母及初步图形，再想一想声母的正确顺序，然后动笔连一连。

    3．小组互相检查，看看连出的是不是一只可爱的小猫。

    （二）下面各组图的读音中有哪些韵母，把它们连起来。

    此项练习中，把韵母分为四组并配有相应的图画。教师除了引导学生准确区分每个韵母外，还应该重点引导学生能够看图确定音节，并能与相应的韵母连起来。在看图定音节这一环节，可让学生进行小组讨论，也可以给学生足够的时间让他独立完成。对于那些独立、准确完成练习的学生，教师要给予充分肯定。

    第二课时

    集中复习声母表、韵母表、整体认读音节表。

    1．声母表的要求。

    要求学生能够按照正确顺序熟练记忆每个声母，甚至要达到熟练默写的程度。

    （教师可采用指名读、背的方式进行练习。）

    2．韵母表的要求。

    要求学生能够准确区分、记忆每个韵母。

    （利用拼音卡片小组内练习）

    3．整体认读音节表的要求。

    要求学生能熟读16个整体认读音节，教学的重点不是记忆而是见到这些音节能直呼。

    （打乱顺序或者夹在其他音节中，要求学生快速读出。）

    一年级拼音复习课件【篇3】

    第三课时

    （一）第六题：读读背背。

    1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

    2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

    3、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

    4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么？秋姑娘还会发来什么电报？（了解秋天的特点）

    5、谁能试着背背这首优美的诗歌。

    （二）第七题：我会读。（系统复习声母、韵母和整体认读音节。）

    1、复习23个声母。

    （1）读、背声母。

    （2）区别形近字母：b-dp-qf-tm-n

    音近字母：n-lz-zhc-chs-sh

    （3）再熟读、背声母。（指名背、同桌背、自由背）

    2、复习24个韵母。

    （1）分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。（重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法）

    （2）对比读：a-an-ange-en-eng

    i-in-ingun-n-e

    iu-ui-inan-ao-ou

    （3）连起来熟读、记忆。

    3、复习16个整体认读音节。

    （1）分类读。

    翘舌平舌；其后加i的有7个；跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

    （2）熟读，记忆。

    复习三

    教学目标：

    1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

    2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

    3、复习所学的词语，并能选词造句。

    4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

    教学时间：2课时

    第一课时

    课时目标：

    1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。

    2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。

    教学过程：

    （一）第一题：我会读。

    1、卡片认读单韵母：ieur

    2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。

    3、读：ie--eiiu--uiei--er，说一说每一组复韵母有什么区别。

    （二）第二题：我会连。

    1、拼读音节。（指名读、开火车读、齐读）

    2、自己试着把音节和图片连接起来。

    （三）扩展活动。

    1、比一比，看谁能认读。

    2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。

    3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。

    cweidishǔyětjiǔcidujiǎoqizi

    第二课时

    课时目标：

    1、复习所学的词语，并能选词造句。

    2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。

    教学过程：

    （一）第三题：我会认。

    1、打乱顺序，卡片认读词语。

    2、谁能用这些词语来说一句话？

    3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。（人称、动物、动作）

    （二）第四题：读读拼拼。

    1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。

    2、朗读儿歌。（指名读、齐读）

    3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。

    4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

    一年级拼音复习课件【篇4】

    教学目标：

    复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。

    教学重点：

    1．复习声母、韵母及整体认读音节；

    2．拼读音节练习。

    教学过程：

    一、记一记声母和韵母

    （一）声母

    1．出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？

    2．大家按顺序读声母表上的声母。

    3．这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？

    4．下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（注意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。）

    5．游戏：

    现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的顺序吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最后小组比赛，选出优胜者。

    6．现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）

    一年级拼音复习课件【篇5】

    活动目的：

    1、复习巩固汉语拼音的声母、韵母、整体认读音节，让学生在轻松愉快的活动中区分声、韵母的字形和读音，辨认整体认读音节。

    2、培养学生的观察能力、表达能力和合作意识。

    活动准备：

    1.将全班同学分成三大组。

    2.教具准备：多媒体、挂图、录音、音节卡、字母卡等。

    活动时间：40分钟

    活动过程：

    一、创设情景，激发学习兴趣。

    （音乐渲染）今天老师要带小朋友一起去其乐无穷的珍珠乐园游玩。你们高兴吗不过，要想玩到各种各样的游戏，可要动动脑筋，闯过一道道难关，才能玩得尽兴。有信心战胜困难吗

    二、引导自主闯关，达到活动目的。

    1.智取入门卷。（出示挂图、播放录音）

    导游：要进入珍珠乐园，就得闯过两关，才能获取入门券：

    1）分辨字形。2）读准字音。

    第一关：分辨字形。

    导游：（出示一张放大的入门券）瞧，这就是入门券，上面贴着很多小图片，请大家听录音，根据图片意思找出相应的声母卡贴上去，并读出声母。

    参考答案：nlātǎfǔmǐnǚqpzhūzchācāshānsān

    第二关：

    导游：祝贺你们顺利通过第一关，现在我还要考考你们，请大家自选其中的一个音节说一句完整的话，只要通过了这一关就可以拿到入场券了。

    （点评：在活动中通过直观的教学让学生对形近、音近的声母进行区别，实现了拼音帮助识字、表达的功能。而且丰富了学生的语言，锻炼了学生的口头表达能力。）

    2、巧碰快乐车。(发放贴有单韵母的碰碰车头饰)

    导游：乐园里的游戏真多!瞧！快乐碰碰车就在眼前，谁想开（发头饰）这六辆车相碰能碰出很多复韵母，若碰错了，可就有危险了，碰对了，就请大家读出来。

    参考答案：ɑieiuiɑoouiuiee

    （点评：在愉快的学习氛围中，使学生能自由表现，再加上老师适时的肯定和鼓励使学生的学习热情更加高涨。）

    3、勇闯魔鬼屋。(出示多媒体)

    导游：快乐的碰碰车真是有惊无险啊！下面还有更惊险的等着我们呢（电脑出示鬼屋通道）通道上分布着ɑneninunnɑnɡenɡinɡonɡ这些前、后鼻韵母，读对了，亮绿灯，错了，就出现怪叫声。

    （点评：刺激有趣的学习，深深吸引了学生，有利于一年级学生注意力集中，将读音容易混淆的前、后鼻韵母区分开来。）

    4、漫游百花园。(放录音、出示挂图)

    导游：闯过了心惊胆战的的鬼屋，现在我们一起去漫游百花园轻松一下吧！（放录音、出示百花园图）你们看，这里有一片绿草地，要想欣赏到色彩艳丽的花朵，就要发挥你们的聪明才智，从众多的音节卡（有16个整体认读音节和一些拼读的音节）中智取整体认读音节卡，若取对了，卡片下面会出现一朵朵你喜爱的花。

    参考答案：（所有的整体认读音节）

    （点评：学生在认清、读准音节的基础上，凭借自己已有的经验进行分辨，教师再抓住时机，及时纠正订正，给了学生充分实践的机会。）

    5、喜驾观光车。（出示列车图、配乐）

    导游：小朋友真聪明，你们通过自己的努力闯过了一关又一关，现在让我们乘坐空中观光列车一览乐园全景，好不好（配乐、黑板出示三辆列车。如图）

    请小朋友将声母卡片、韵母卡、整体认读音节按顺序摆放在指定的列车车厢里，哪一组摆放得又快又正确，列车就能最先开动，你就能最早欣赏到乐园全貌了。

    参考答案：按顺序排列的声母表、韵母表、整体认读音节

    （点评：在优美明快的音乐声中，学生似乎找到了知音，学得不亦乐乎，不知不觉中巩固了汉语拼音的排列顺序，也充分体现了学生自主合作的能力。）

    三、总结。

    这节课，我们在轻松愉快的活动中复习了声母、韵母和整体认读音节，大家表现得也很棒，老师相信在今后的学习中，同学们会比现在更出色。

    一年级江南课件


    我们根据您的实际需求编辑了“一年级江南课件”。老师在上课前需要有教案课件，老师在写教案课件的时候不能敷衍了事。教案编写是教师进行教学投入的重要支持。希望大家喜欢本文！

    一年级江南课件【篇1】

    教案设计

    设计说明

    《语文课程标准》指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情愉快，便于陶冶儿童的审美情操。

    本着“让学生得到最大的发展”的原则，本教案设计利用汉语拼音帮助识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深入古诗情境，对古诗进行理解和再创造；而后鼓励学生与他人分享所学知识，学以致用，激发学生的学习热情。

    课前准备

    1、

    （1）制作多媒体课件。（教师）

    （2）制作荷叶、荷花、小鱼头饰。（教师）

    2、

    （1）预习生字、新词。（学生）

    （2）读熟课文。（学生）

    （3）收集有关江南和荷花的图片或诗句。（学生）

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、谈话导入，出示课题

    1、启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？（学生自由谈话，分享快乐。）

    2、过渡：人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景，学生观看。）

    3、引导学生谈谈观后感。

    预设：

    生1：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

    生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别漂亮。

    生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。

    4、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗

    一年级江南课件【篇2】

    教学目标：

    1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁；会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。

    2、正确朗读课文，背诵课文。

    教学重点：

    朗读课文，背诵课文。

    教学难点：

    读准“南、莲”等生字的字音；会写竖钩和竖弯。

    教学过程：

    一、谈话导入，出示课题

    1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧！（多媒体课件播放江南水乡的美景）

    2、引导学生谈谈观后感。

    3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写下了一首诗――《江南》。

    二、多种方法，识记生字

    1、学习“江”。

    三拼音节

    加一加：氵+工=江。字谜：工人在水边――江。换一换：“红”的部首换成“氵”就是江。

    2、学习“南”。

    三、借助媒体，初读感知

    1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！（播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。）

    2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知识向大家介绍介绍？

    3、感知内容。

    （1）学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。

    （2）指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

    四、发现规律，集中识字

    1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。

    2、鼓励学生互相交流记字方法，引导学生创造性地认记生字。

    谜语：

    （1）像四不是四，方位中有它。（西）

    （2）大丁遇小口。（可）

    五、示范引领，自主写字

    1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引导学生自由观察。

    2、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画。（“可”的最后一笔是竖钩。）

    3、教师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书空。

    4、学生描红，临写，自由练写。

    六、自主学习，边演边悟

    1、给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

    2、小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和好朋友一起读。

    一年级江南课件【篇3】

    教学目标：

    1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

    2.复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

    3.通过朗读、观察插图等方法，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

    4.激发学生对江南和大自然美好景色的热爱之情。使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。

    教学重点：

    1.理解诗句，体会江南水乡的美景。

    2.有感情地朗读和背诵诗文。

    教学难点：

    理解“何田田”。

    教学时间：

    两课时。

    教学过程：

    第一课时

    一.创设情境、导入新课

    1.揭示课题

    今天，我们要去一个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。(板书课题)齐读课题。

    指“江”，认识这个字吗?你是怎么认识的?你能给“江”组一个词吗?

    2.了解江南地理位置

    (出示中国地形图，指出长江)长江是一条很长很长的河，自西向东，流经我国好多个省市。长江以南的广大地区就是江南。

    3.音乐渲染创设情境

    今天，就让我们摇着小船，去江南游一游吧!(放背景音乐《姑苏行》，师生齐做摇船样。)(展示黑板画)江南到了，你看到了什么?多美丽的江南啊!再读一下课题!

    二.初读课文

    1.请小朋友们打开课本，根据自学提示自己学习课文。

    (1)读准字音，不丢字，不加字。

    (2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。

    2.检查学生学习情况，指导学生读准生字字音，将课文读正确，读流利。

    (1)江南有莲花，有河流，美得像一首诗!听——(听课文配乐朗读)

    (2)认读生字词。

    你也想来读一读这首诗吗?要读好诗先要读好这些生字词。

    出示生字词卡片，指名逐个拼读，齐读，你读我指，开火车读等形式认读。

    (3)读全诗，将诗文读正确，读流利。

    ①各自练读。

    ②指名读，师生共同评议，及时纠正错误。

    ③老师想请一小朋友合作来读课文，谁愿意?

    教师范读，让这小朋友评价;再请这小朋友读，师评价。读得正确的送一大拇指，读得不正确的地方及时纠正。

    ④像老师与这位小朋友那样，同桌之间互相练读，直到读正确为止。

    ⑤全班齐读课文。

    三.感知了解“莲”

    1.江南到处是莲花!在相应的黑板画的相应处贴上“莲叶”、“莲花”的词语卡片。指名读，齐读。

    2.谁知道关于莲的一些知识?能向大家介绍一下吗?

    3.补充一首莲的诗歌。

    《采莲曲》唐王昌龄

    荷叶罗裙一色裁，

    芙蓉向脸两边开。

    乱入池中看不见，

    闻歌始觉有人来。

    四.指导写字，练写“江”、“叶”。

    1.出示“江”、“叶”。分别给它们组词。

    2.观察它们的结构特点，你用什么方法来记住它们?

    (1)观察范字：

    请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么?

    (2)指名交流：谁来说给大家听一听。

    江：左右结构。左窄右宽。

    叶：左右结构。左窄右宽。口字旁写注意错落有致。

    (3)教师范写，学生跟着书空。

    (4)学生在习字册上描一个写一个。

    3.学生在田字本上练写。

    4.反馈指导，加深印象。

    (1)实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好?好在哪里?哪些地方还要改进?

    (2)重点比较“江”这个字笔画简单，你觉得怎样写才好看?(注意三点水旁的写法)

    5.继续练习。

    五.课堂作业，巩固学习成果

    《习字册》中相关字的书写。

    六.板书设计

    3江南

    美

    第二课时

    一.情境导入

    师：今天，我们要去那个美丽的地方，那里的小河一条接着一条，池塘一个连着一个，一到夏天，池塘里的莲花就全都开了，这个地方就是——江南。(板书课题)江南。(齐读)让我们一起去领略一下江南水乡的风光吧!(让学生通过多媒体课件边听边观看江南水乡的美景)。

    师：你觉得江南水乡哪儿最美?

    生：那儿的水很清很清，清得可以看见水底的鱼儿。

    学生们自读自演小鱼。

    4.指导朗读：做小鱼的感觉怎样?(高兴)

    用高兴的心情来读读这几句!要让人听出小鱼游动时的各种姿态，比如你想像鱼游得快时，就读快些，想像鱼在自在地游，就读轻松点。

    采莲姑娘在采莲时无意中发现塘中还有鱼呢，就兴奋地叫起来了：“看，这儿有一条鱼!看，西边也有一条!”

    再来惊喜地读读这几句诗!

    (三).背诵全诗。

    1.齐读全诗。

    2.背诵比赛：看谁背得又正确又有感情!

    3.指名背，并为他配上音乐。

    4.古人有击节而歌，就是一边打拍子一边唱诗，我们也一起把这首诗来唱一唱。

    (用《一闪一闪亮晶晶》的曲调唱全诗)

    三.知识拓展

    1.出示白居易的《忆江南》，这也是一首描写江南的诗，听老师配乐范读。

    2.简单介绍诗意，学生自由拼读。

    3.你还会被其他描写江南的诗句或儿歌吗?

    四.指导写字。

    1.接下来，让我们写一个字，其实，字写好了，也是一幅漂亮的画。出示“鱼”：

    师边范写“鱼”边述：这是鱼头，“田”是鱼身，鱼尾巴在水里就是“—”。

    生练写两遍。

    2.自己观察“可”、“西”二字，说说注意点，集体书空笔顺。

    3.练写生字。

    4.教师巡视指导，二次讲评，表扬写的好的学生。

    五.布置作业

    1.实践活动：画一画你心中的《江南》。

    2.和爸爸妈妈一起搜集一下描写江南的诗句还有哪些。

    3.完成《同步导学》第8题和第9题。

    六.板书设计

    3江南

    荷叶

    荷叶――鱼“戏”――荷叶

    荷叶

    一年级江南课件【篇4】

    教学目标：

    1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。

    2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。

    教学重点：

    识写本课生字

    教学难点：

    朗读，背诵课文

    教学准备：

    教师：

    1、课文的录音磁带

    2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。

    3、11张生字卡片

    4、有条件的制作课件

    5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。

    6、东、南、西、北四个方位词。（课前贴在教室的相应位置）

    学生：收集荷花、荷叶的图片。

    教学过程：

    第一课时

    一、创设情境，导入新课。

    1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。

    2、教师在田字格中板书课题：江南。

    （1）指名读课题

    学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的`地方吗？

    （2）江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！

    （出示图画，播放音乐。）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？

    二、采用多种形式认读生字。

    1、教师范读课文或放课文录音朗读。

    2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。

    3、指名读，集体正音，齐读。

    4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！

    （1）出示带拼音的生字卡片：

    jiānɡ kě yè yú xī

    江可叶鱼西

    cǎi lián hé xì jiān

    采莲何戏间

    （2）指名认读，正音，齐读。

    （3）学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？

    （4）引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？

    5、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“最佳播音员”。

    三、设置情境，引导学生感知课文内容。

    1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。

    2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话）

    3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。

    （学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。（齐读）

    4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！

    （1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？

    师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（高兴）你能高兴地读读这句话吗？（齐读）

    （2）找好朋友分组表演。（边表演边有感情地朗读古诗）

    5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。

    6、学生齐读课文。指导停顿。

    四、积累语言，指导背诵。

    1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。

    2、齐背全文。（配乐）

    五、板书：

    1、江南

    六、作业：

    1、给生字口头组词。

    2、练习有感情地朗读课文。

    3、背诵课文。

    一年级江南课件【篇5】

    教学内容：

    指导正确的朗读古诗。

    学生学习过程：

    一、复习活动。

    上节课学的生字词还会读吗?(开火车读。)课文会读吗?(指名朗读。)

    二、谈话揭题。

    1.字、词会读了，今天这节课我们继续学习《江南》。

    2.这节课的要求提高了，除了读准确课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。你能行吗?

    3.为了把课文读美，我们得看图弄清楚文章中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。

    三、精读课文。

    1.教学第一行。

    (1)课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。“莲”就是荷花，你们能看图说说“采莲”是什么意思吗?(采莲子。)

    (2)指导朗读。(能自豪地读第一行诗句。)看图说说莲叶是什么样的?把江南这一采莲的好地方介绍给大家。(练习读。指2读。)指导停顿：江南/可采莲

    2.教学第二行。

    (1)江南水乡的美，还美在荷叶。看图说说莲叶是什么样子的?(碧绿的，像小钟的。层层叠叠的……)(指名回答。)

    (2)这荷叶不光多，而且还很美。

    (3)让我们来赞一赞荷叶吧!(试着读好第二行句子。)指导停顿：莲叶/何田田

    3.教学第三至第七行。

    (1)在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。书上为什么不用“游”而用“戏’’呢?(鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦!)

    (2)指导朗读。(边读边想像鱼儿嬉戏的情景。)反复练习。朗读。指导停顿：鱼戏/莲叶间：鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。小朋友们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。小朋友们真棒!

    (3)能把这首诗歌背下来吗

    四、教学生字词。

    1.这节课我们还要学会写“鱼、西”两个字。

    2.自学书后第二题，看看这两个字如何写。

    3.分析字形，指导书写。

    鱼：“撇折”像鱼头，“田”像身子"，“一”像鱼尾。西：下面边的部分应写得上宽下窄。

    4.学生描红和仿影，教师巡视指导。

    五、总结全文。学习谜语，引导收集资料。

    1.学了这首诗，你仿佛看到了什么?(人们采莲，鱼儿嬉戏，婷婷的荷花在比美。

    2.如果你是采莲人，你的心情会如何?为什么?

    3.荷花的美，给穿梭于荷叶间采莲的人们带来了美的享受。学完课文，我有一个小小的谜语给大家猜。

    4.回去给爸爸妈妈猜一猜。(试着背出谜面。)

    5.谜语也写出了荷花的美、荷花的可爱，其实荷叶、荷花的美，吸引了许多诗人、画家、摄影师……课后能去收集一些反映荷花、荷叶美的图片、诗歌、儿歌、绘画吗?

    作业设计：

    回家和爸爸妈妈共同收集资料。

    板书设计：

    江南

    江南可叶鱼西北

    一年级江南课件【篇6】

    《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗简单易读,琅琅上口。

    教学目标：

    能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能读准生字字音，借助图文理解新词的意思，会写田字格中的5个生字。借助插图，理解课文内容，了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。

    教学重难点：

    整体感悟劳动人民一边采莲、一边嬉戏，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的快乐氛围。

    教学构想：

    这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上课文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮助学生理解古诗。那么，如何让学生在读课文、看插图的过程中产生一种审美情趣?本课字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗读方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发现的，本课在设计中安排了让学生收集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、儿歌、绘画等方面的资料，旨在提高学生在生活中发现美的能力和收集资料的能力。

    教学准备：

    生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。

    教学时间：

    两课时。

    一年级江南课件【篇7】

    （出示多媒体：江南美景图）

    师：小朋友，你们看图上画了什么？

    生：图上画了一个美丽的姑娘坐在船上看荷花。

    生：我看到图上有绿绿的荷叶，真美！

    生：我知道一个小姑娘在河边看荷花，她觉得荷花很美就坐到船上去河中央看荷花。

    ......

    师：这么美的地方只有长江以南的地方才有。它有一个很美的名字叫江南。

    （板书江南）

    师：谁能把江南读好。

    （指名学生读好课题）

    （学生看图，师介绍这幅图的美景）

    师：江南可美了，瞧，这儿有一条条清清的小河，河上有一座座弯弯的小桥，河里有一条条各式各样的小船，河的两岸有一座座古老的建筑。夏天，当我们乘船来到荷花塘，你就会看到一番迷人的风景。

    师：现在有一个诗人把这么美的景色写成了一首诗，我们一起来欣赏一下。

    （多媒体播放课文朗读）

    师：小朋友，你们欣赏了图和诗，现在有什么感受？

    生：我觉得江南很美。

    生：我觉得江南可真漂亮。

    生：我觉得这首诗中的每个句子都很美。

    生：我觉得江南的风景美，作者写得诗也美。

    ......

    师：这么美的诗，你们想读一读吗？

    生：想（声音响亮）

    （学生开始读课文）。

    [评析]

    这个片段主要是导入课文的教学。在教学中，教师有意识的通过看图，让学生说图上的美景来吸引学生的注意力。接着继续让学生看图，教师配乐介绍江南的美景，来保持学生的注意力不分散。然后告诉学生这么美的景色有人写成了一首诗，一下子又把学生的好奇心调动了起来，并播放课文的朗读，学生就听的特别认真。最后再让学生说说感受后自己朗读课文，学生对课文的兴趣完全被调动了起来，非常认真的开始读书。

    在这个片段中，教师巧妙地利用图上的美景一步步把学生引入到课文的学习中。而学生也是被这美景吸引，在不知不觉中投入到课文的学习中。

    四季五年级写景作文合集


    学生时代都经历过写作文的困难，写作能够放松我们的内心进入一个非常宁静的思考世界。写作文时可以突破传统写作模式，大胆挑战创意写作，如何写作文才不会烦恼？如果您需要了解更多的信息请不要忘记关注我们的网站。

    四季五年级写景作文 篇1

    元大都四季景色迷人，是个可爱的地方。

    春天来了，一棵棵嫩绿的小草从地下钻了出来，远远望去，像一片绿色的地毯;河里的冰块汇成小溪，淙淙地流着，那声音轻轻柔柔，就如同呢喃细语;树木伸出新的枝条，长出嫩绿的叶子，为大地增添了颜色;一旁的海棠花看了羡慕极了，赶快把自己的花瓣绽放开来，一阵微风吹过，粉红色的、白黄色的海棠花在风中跳舞，俨然一个美丽的大花园。

    夏天乘着风来到我们身边，小草从嫩绿变成翠绿，在风中摇曳。岸上生长着碧绿的柳树，成千上万根柳条垂了下来，正如贺知章写的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”欣赏着倒映在小溪里的影子;千万缕金光照在湖面上，波光粼粼的，岸边长着各种各样的野花，红的、黄的、紫的……为元大都增添了美丽的色彩。

    秋天是位神奇的魔法师：它把黄色给了银杏叶，黄黄的叶子像一枚枚邮票，满怀梦想飘向远方;它把粉白色给了桃子，让人吃一口，满口留香，顿时感觉神清气爽;它把天空染得瓦蓝，时不时闪过身影，一会儿排成“人”字形，一会儿排成“一”字形的大雁在它的怀抱中翱翔，不正是“晴空一鹤排云上”的情景吗?

    渐渐的，天空中飘下来一片片雪花，晶莹柔软，纷纷扬扬，给大地换上了新装。树木脱下了嫩绿色的枝叶，枝头积满了白雪，银装素裹，分外妖娆。

    元大都每一个季节都不缺少美丽，缺少的是发现它的眼睛。愿你我都拥有那双捕捉缤纷的双眼。

    四季五年级写景作文 篇2

    美丽的大香林四季如画。

    春天，大香林里的小草探出头来，东张西望着打量着这个世界；树木们抽出新的枝条，长出新的嫩叶；美丽的花儿们徐徐开放，有红的、黄的、蓝的、紫的，一个个争奇斗艳；解冻的小溪“叮咚”“叮咚”弹着琴，欢快地从山上奔流而下；小昆虫们也迫不及待地想出去散散步，瞧！小蝴蝶和小蜜蜂拉着手在花儿上跳舞，蚂蚁将带着整齐的蚂蚁部队出来寻找食物，蚂蚱又开始练习跳远，准备在春季运动会上大显伸手呢！

    夏天，太阳射出万道金光，笼罩着整个大香林，游客们坐在一棵棵巨大的桂树下乘凉边说边笑；蝉儿们在树上不知疲倦地唱着“知了”歌。

    秋天，大香林里的枫树林像一团团剧烈燃烧的火球；桂花如雨一般洒落在地上，它们悄悄地打开自己的一个个小香囊，把一缕缕令人陶醉的清香释放出来，立刻，四处都飘荡着这种醉人的香味；一片片叶子像是一只只美丽的蝴蝶，在空中飞舞着；小松鼠在树上蹦来跳去忙着采松果和松子呢；成熟的向日葵们微笑着等待人们来采摘；秋天的上溪好像也安静了下来，开始准备迎接冬天的到来。

    冬天，大香林里的游客也渐渐少了，小鸟的叫不见了，大地盖上雪白的棉被，松树穿上了雪白的棉袄，四周一片寂静，如果这时候你来到大香林，踩着厚厚的积雪，一个个脚印在雪地里，别有一番乐趣。

    大香林带着四幅风格不一的美丽画卷呈现在人们面前，吸引着来自五湖四海的游客们。

    四季五年级写景作文 篇3

    说起四季，我会想起“曰春夏，曰秋冬。此四时，运不穷”。它们各有各的特点。

    春天万物复苏，春姑娘换了新装给大地撒了一把种子。小草从土里悄悄的探出脑袋，五颜六色的花儿笑红了脸，鱼儿在水里开心的吐着泡泡，小鸟儿叽叽喳喳叫个不停，公园里的小朋友们放着风筝，时不时传来欢声笑语，它们好像都在欢迎着春天的到来。

    夏天骄阳似火，夏姑娘给大树披上了碧绿的衣裳。我特别喜欢夏天，可以吃到许多美味的冰淇淋和各种水果。我最最期待的是可以去水上乐园玩水，还有跟爸爸去游泳。去年我学会的蛙泳不知道今年还会不会?到了晚上，到处可以听到知了的叫声。

    秋天凉风习习，秋姑娘和落叶在风中翩翩起舞。秋天是个丰收的季节，农民伯伯们最开心了，但也是他们最忙的时候。果园里的果子成熟了，空气中弥漫着果香味儿。金灿灿的麦田里，都是忙碌的身影。

    冬天银装素裹，冬姑娘静悄悄的来临了，她像个魔法师一夜之间将大地变成了白茫茫的一片。小朋友们可以堆雪人，打雪战，滑雪等等。天空中飘起了小雪花，像是生活在雪地里的小精灵，看着它们心里暖暖的，脑海里更是浮现出爱莎的身影……

    四季啊，四季。你给人们带来多姿多彩的生活。

    四季五年级写景作文 篇4

    “记取西湖畔，正暮山好处，空翠烟霏”这是宋代诗人苏轼笔下的西湖美景，我有幸游览过西湖四季，在不同季节的西湖美景也各有特色。

    春之韵

    春天，万物复苏，在西湖旁漫步，阵阵微风夹杂着桃花的花香向我迎面吹来，湖畔边的草地上，小草也用自己坚强的身躯从地下抽出了小芽。桃树上一朵朵含苞欲放的花如一个个羞涩的小姑娘，低着头，而盛开的桃花，如一位位美丽的仙子，在树上展示自己的舞裙，引来了许多蝴蝶，蜜蜂。树下，落花片片，绿草茵茵，也别有一番韵味。

    夏之密

    夏天一到，西湖变得生机勃勃，草木迅速生长，湖边的柳树枝条也开始变长，紧紧贴着湖面，如一位对镜梳妆的姑娘，而那如翡翠一样的叶子，清晰地映在湖水中。我们乘着小船来到湖中央，看到三座石塔有序的立在湖水中，那就是有名的“三潭映月”，船桨在湖中荡漾，泛起层层涟漪，扩大，最后消失。环顾四周，周围的花草树木如一条玉带一般，紧紧的环绕着美丽的西湖。落日的余晖染红了这美丽恬静的湖水，把它染成了红的渐变我们的身影在湖水中越来越模糊，最后消失在湖水中。

    秋之桂

    金秋时节，西湖边桂树开了花，那小小的十字花，小小的，却不显得单薄，在绿叶间，许多小花也陆陆续续的开了密密的一簇，在阳光的照耀下，花上的褶皱也显得十分清晰，花中间，细长的花蕊也探出了自己的小脑袋。桂树下，一朵朵小花落在地面上，铺了厚厚的一层，它那芬芳，抹去人们身上的疲劳和劳累，令人心旷神怡。树旁，一棵棵树，早已被描成了赤红，一片片叶子飘落下来，那火红的树叶配着金黄的桂花，让人走进去，如进了梦境一般，远望，也有一番风味。这时的西湖犹如宝石一般，被装点在这火红之中。

    冬之情

    冬天，下了雪，整个西湖边都被一层白皑皑的雪所覆盖，让人仿佛进入仙境一样。这时要去看的必数“断桥残雪”。在桥上，也是被雪盖了一层，走在上面，迎面吹来的寒风不禁让我打了个寒颤，这也让我想到了中国古代的爱情故事《白蛇传》，走在桥上我仿佛看到了在故事中，白娘子在桥上与许仙在断桥上相见，送伞表达自己对对方的情意，最后依依惜别。现在的西湖，如仙女撒下的白绸缎;又如太上老君剪下的一撮白胡子，使平日中美丽的西湖进入了一次暂时而又美丽的一次沉睡。

    西湖四季令我我不禁感慨万分，春天桃花的艳丽，夏天草木茂密，秋天桂花飘香，冬天桥上的爱情，使西湖美丽而多变!

    四季五年级写景作文 篇5

    给我一叶小舟，漂流世界各地，寻四季的美!

    春

    漂到江南，领悟白居易诗的意境。观那“可爱深红爱浅红”的桃花，赏那“碧玉妆成一树高”的碧柳。桃，如羞涩的少女，遮遮掩掩，又如“犹抱琵琶半遮面”的歌女。有的身着可爱短裙，有的穿着飘逸裙纱，边歌边舞。春风吹开了花儿，全开的一展风姿，半开的身态婀娜，花骨朵儿鼓鼓的，看起来饱胀的马上就要破裂似的。

    柔柔的春风同样吹绽了柳树，柳芽鹅黄，嫩绿的、饱饱的，似乎稍不留意就会绽开。柳树在春风中享受着，忽然看见自己的秀发迎风飞舞，不自觉地跳起了舞。我仿佛变成了柳枝上的一个柳芽，在风中荡秋千，我眯起眼睛，感觉进入了梦中，那么轻盈……

    夏

    荡到杭州，听听杨万里的想法。西湖上的荷花颜色奇异。由深红到浅红，再有浅红到雪白，色彩过渡的那么自然，让你深深感叹大自然的鬼斧神工。荷花犹如婀娜多姿的舞女，更如刚出浴的美人。蒙蒙细雨随之而来，先是天地之间罩上了一层薄雾，然后声音从远方传来，从远远的山林传来——沙啦啦，沙啦啦……

    像一曲神奇的歌谣，轻轻地从四面八方响起，让人是那么喜爱，却说不出美在哪儿?好在哪儿?

    雨声里，湖中的每一朵荷花，每一片荷叶，都变成了一个个无比奇妙的琴键，飘洒的雨丝化为了轻捷柔软的手指，弹出一曲又一曲优美的小曲儿，每一个音符都牵着我的手，拉着我走进了幻想世界。

    秋

    漂到北京，感受诗人杜牧那“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的美妙时刻。香山的早晨如仙境。清晨，东方变成了鱼肚白，这时，雾从山谷里升起来，整个枫林浸在乳白色、牛奶似的浓雾中。此时的枫林就像神话中仙人驻足之地。太阳升起来了，阳光犹如万根利箭射进枫林，给红得似火的枫叶镀上了金边，大自然真神奇啊!秋风乍起，枫叶的生命也走向了尽头，他们含着热泪，心中漾着悲伤。可是当他们燃起自己，点燃自己时，更艳丽了，是勇气支撑着他们。虽说哭了，可他们带着灿烂的笑容，徐徐飘落，归回了大地。走在落叶铺成的小径上，总会心中含着一丝悲凉。夜晚，秋虫开起了音乐会，那是多么欢乐!我听着秋虫的歌声渐渐陶醉了……一瞬间，我觉醒过来，分明这歌声中有一种悲……

    冬

    游到东北，一赏那“千树万树梨花开”的飞雪。冬是凄凉的，万物睡了，大地也失去了生机，一切都仿佛死气沉沉。但我们错了，冬天是用冰雪装点的。树上积满了白雪，北风一吹，树枝上的银条儿就要飘下来。梅花在寒风中舞蹈，舞出了自信。我很奇怪，梅花为什么偏偏不在春天开放呢?噢!我知道了，弱不禁风的梅花身上有一种勇气——坚韧不拔的毅力。

    春夏秋冬的美各有千秋，让我不知不觉深陷其中，身临其境地去品味，去欣赏。

    四季五年级写景作文 篇6

    校园是伴我成长的地方，是除了家以外的另一个港湾，我的校园非常美丽。

    校园的春天勃勃生机，柳树抽出了嫩绿的新芽。小草从大地里偷偷地探出头来。环顾四周，桃花像害羞的小姑娘露出了粉嘟嘟的笑脸。

    校园的夏天热情似火，池塘里的花也争先恐后的出来看热闹。大树长出茂盛的树叶，像一把绿绒绒的大伞。同学们在绿绒绒的大伞下乘凉、嬉戏、玩耍。

    校园的秋天温馨静谧，秋风就像一位魔术师。在大树上一点大树就变成了金黄色，一阵秋风吹过一些树叶就会腾空而起，像是金黄色的蝴蝶四处飞散。然后慢慢的落到地上。远远望去像是铺在地上的一块金黄色的大地毯。显得格外漂亮。每年秋天校园里都能看到这样的美景。年复一年，伴着我们每位同学茁壮成长。

    校园的冬天是个雪堆砌的童话世界，冬日里雪花飘落，整个校园披上了银装，同学们有的打雪仗、有的堆雪人、还有打滚雪球，同学们玩的不亦乐乎。

    我们的校园一年四季非常美丽，我爱我们的校园。

    四季五年级写景作文 篇7

    四季的风，像四个有着神奇能力的人。

    春天的风，像个温暖的大姐姐。

    在春天的时候来到公园，坐在椅子上，微风吹来，滑过脸庞，心里一下子也暖了起来。吹过草地，小草变得生机勃勃起来，吹过小花，小花也露出了灿烂的笑脸;吹过大树，大树也随风翩翩起舞;吹过河水，河水也随风奔跑了起来。

    春风啊!真是一个知心的大姐姐呢!

    而夏风，就像一个热情的哥哥。

    在夏日哥哥的“热情帮助下”，所有的人大汗淋漓，也帮了人们排毒，但夏天哥哥似不甘示弱，为人们“火上浇油”，更是助于人们排汗。可是因为太过热情，好像人们并不太喜爱他，但夏风哥哥依然每年坚持他的热情。

    夏风啊!真是一个热情的哥哥。

    秋天的风，像是一位可靠的阿姨。

    在秋天的三个月里，充满校园气息。

    刚刚开学，充满新奇。再见同学，再遇老师;秋风微熏，精神满格;漫步校园，与友相谈;书香气息，肉眼可见。凡遇心事，秋风吹过，心事消散，昔日阳光，五彩斑斓。

    秋风啊!真是一个满怀文学的可靠阿姨。

    冬风萧瑟，像个无名的刺客。

    每当在冬天，他就像一个身手敏捷的刺客，“刀”一刮来，脸庞“出血”。你还来不及看看他是什么样子，他便逃得无影无踪，而你却只能忍受他的百般“折磨”，不可出声。

    冬风啊!真是一个神秘的刺客。

    四季的风，不同的感觉，不同的人。

    四季五年级写景作文 篇8

    校园四季作文

    我们的校园是一个美丽的校园。

    春天，校园里生机勃勃。小草从地下探出了脑袋，好像在说：我来了，让我们交个朋友吧！树木抽出了嫩芽，像一个个绿色的小精灵，在风中翩翩起舞，花儿也在向我们点头微笑

    夏天的校园是一个活力四射的校园。下课了，同学们到操场上玩耍，感受着阳光的热情。这时的校园，就好比一幅美丽的画卷，这幅画是谁画的呢？是同学们！这幅画里充满了生机，充满了希望，也充满了同学们的欢乐。

    秋天的校园是一个黄色的校园。落叶像蝴蝶一样，在半空中飞舞，迎接秋姑娘的到来。桂花欣然怒放，闻着那清新的香味，我就忘掉了自己的烦恼。

    冬天的校园是一个白色的校园。雪落在了树上，树变成了一把白色的巨伞，还有几个雪人在门口堆着，仔细一看，和我们小朋友长得一样呢！

    四季五年级写景作文 篇9

    有人喜欢清香的百合。有人喜欢生机盎然的绿萝，有人喜欢严冬的梅花，但是我喜欢的是那美丽的四季海棠。

    远远望去，一朵朵红艳艳的精灵在跳舞，看上去可爱极了。往近些看，原来那红火红火的精灵就是四季海棠那红火红火的花朵，下面的叶子绿油油的，像波浪一样。再往近凑凑，花朵层层叠叠的，争先恐后地开放，也许想抓住春天最后的尾巴，一片片，一层层，一簇簇，美丽极了。

    四季海棠的一片花瓣是水滴形的，最里面是窄，慢慢的变宽，最大的有硬币那么大，一层包着一层，最中间的花瓣小的竟然只有小米那么大。它的花瓣底端是翠绿色的，慢慢变成嫩黄色的，然后又变成浅红色，最后又变成了梅粉色的。它的叶子很奇怪，叶子像荷花的叶子，要是把它放在水里，真像一片迷你的荷叶。叶子上有一些小黑斑点，但我还喜欢它。

    一阵风吹来，花在舞动着它那曼妙的身姿，叶子也摆动着手臂向我招手，那一刻，我愣住了，是真的愣住了!我想变成一只花蝴蝶陪在它身边。

    四季海棠就像是我的朋友，我们定下过誓言，定下过友情。我爱你，我喜欢你，你是我生活中的一部分四季海棠。

    四季五年级写景作文 篇10

    田园和乡村这两个画面对生活在大城市的孩子们来说都格外陌生。妈妈为了我能更了解田园，会在每年不同的季节带着我去感受他们。

    春天的田园，小河里的冰融化了，万物复苏，果树抽出了新芽。春天也是农民伯伯最繁忙的季节，他们播下一粒粒精心挑选种子，插上一颗颗精心培育的秧苗，给果树浇水，剪枝，施肥，到处都是一片繁忙的景象。

    夏天的田园，田野里稻谷、麦子等农作物都长高了，果园儿里一棵棵果树都结出了一个个还未成熟的果实。农民伯伯顶着烈日在田地里干活，他们给农作物除草，施肥。孩子们和大人们一起在鱼塘里捉鱼。田里到处都是一片诱人的翠绿，孩子们无忧无虑的玩耍着，给田园增添了几分欢乐。

    秋天，田野和果园儿的作物都丰收了，农民们更忙得更是不可开交。田野里的稻谷和麦子熟了，呈现出一片诱人的金黄，谁见了这金黄色的海棠，都想驾驶着小船到上面游荡一番。果园儿里，苹果熟了，一进果园的大门就闻到一阵使你垂涎欲滴的果香，让你忍不住想从上面摘下一个来尝尝。

    冬天田园就显得有些寂静了。白雪给田地盖上一层厚厚的棉被，让明年的农作物茁壮成长。劳动了一年的农民们在温暖的小屋里享受自己劳动的果实。

    田园生活是令人向往的，他没有城市的车水马龙，也没有城市的高楼大厦，它是纯净无暇的!我们应该多去田园走走，体验农民的艰辛和质朴的精神，感受大自然的无限风光!

    一年级拼音课件


    编辑特意为您准备了一份详细的“一年级拼音课件”介绍。教案课件是老师在课堂上不可或缺的重要教学工具，需要老师用心设计得精确而周全。教案作为教育教学工作的重要组成部分，将为您提供参考和决策的指导，但仍需要您在工作和学习中自行斟酌运用。

    一年级拼音课件(篇1)

    一年级拼音复习课件

    随着学龄儿童逐渐接触汉字和阅读，拼音是他们学习中的一个非常重要的环节。学习好拼音不仅对孩子们的语文学习有帮助，也能够提高他们的表达和沟通能力。为了帮助一年级的孩子们更好地学习拼音，我们准备了一年级拼音复习课件。

    一、搜集相关资料

    在编写一年级拼音复习课件之前，我们首先需要搜集相关的资料。我们可以从教材、教辅、儿童读物、互联网等多个渠道获得拼音相关的信息。由于是一年级的孩子，我们在选择资料的时候需要注意语言简单易懂、图片生动有趣，以便吸引孩子的注意力，让他们更快更好地掌握拼音。

    二、设置课程目标

    在编写一年级拼音复习课件之前，我们要设定课程目标。我们可以设定一些具体而明确的目标，如帮助孩子们掌握26个字母的名称及发音、了解拼音组合、认识拼音符号等等。这些目标需要通过清晰的课程设置和明确的教学手法来完成。

    三、选择适当的教学工具

    教学工具是一年级拼音复习课件中至关重要的一步。在选择工具的时候，我们需要考虑孩子们的认识水平、语言能力、审美特点等等因素。在这里，我们可以利用多媒体工具、音频、图片、视频等多种形式，让孩子们更好地学习拼音。同时，也可以利用教学文具、游戏等形式，让孩子们更容易地理解和掌握学习内容。

    四、精心制作教学课件

    在选择适当的教学工具后，我们要开始制作一年级拼音复习课件。在制作过程中，我们需要注重细节，让每一页都能够栩栩如生。同时，还需要注重内容的准确性和丰富性，让孩子们在学习中能够掌握更多的知识和技能。

    五、精心展开教学活动

    在课件制作完成之后，我们需要精心展开教学活动。我们可以利用小组讨论、游戏互动、图文展示等形式，来帮助孩子们更好地学习拼音。我们还可以引导孩子们自主探究、自主学习，让他们在轻松愉悦的氛围中更好地学习拼音。

    通过以上的步骤，我们能够更好地制作一年级拼音复习课件，帮助孩子们更好地学习拼音。在这个过程中，我们需要注重引导和指导，引导孩子们在学习过程中发现问题、解决问题，从而更好地掌握知识。通过这种方式，我们能够让孩子们感受到学习的快乐，更好地展开阅读和语文学习。

    一年级拼音课件(篇2)

    拼音学习是小学语文学习的重要基础，对于一年级学生来说尤为重要，因为他们初次接触汉字，需要通过拼音来认识汉字，掌握正确的读音。为了帮助一年级学生复习拼音知识，我们为他们准备了一堂拼音复习课，涵盖了基本的声母韵母、拼音组合、声调等知识点，在课堂上通过多种教学手段来加深学生们对拼音知识的理解和掌握。

    1. 拼音基础

    在这一部分，我们介绍了拼音的基本要素，包括声母、韵母和声调。学生们通过识别、朗读和拼写字母，掌握了26个基本字母的发音和书写规范，同时，通过声、韵结合的方式，学习了21个简单的韵母，从而进一步认识汉字。此外，还重点讲解了声调，让学生们知道声调的种类和区别，培养准确的语音感知和表达能力。

    2. 拼音组合

    在这一部分，我们介绍了拼音的组合规则，包括清浊音、复合元音、双拼音等的组合方法和读音。我们通过多种教学手段，如看图识字、听音辨字、闭口检查等，让学生们掌握不同组合方式下的读音和拼写方法，同时也增强了学生的记忆力、感知力和反应能力。

    3. 拼音应用

    在这一部分，我们介绍了一些常用的拼音词语和句型，让学生们了解和掌握拼音在实际应用中的使用方法。我们通过听音填词、拼音连线和朗读交流等多种形式，让学生们在互动中巩固了知识点，并提高了他们的口语表达能力。

    通过本次拼音复习课，学生们对拼音知识有了更深入的了解和掌握，同时也对学习语文产生了更浓厚的兴趣和信心。在以后的语文学习中，他们能够更加准确地阅读和理解汉字，也能够更加自信地进行语言交流。我们相信，通过坚持不懈的拼音学习，学生们必将成为优秀的语文学习者和言语表达者。

    一年级拼音课件(篇3)

    一年级拼音复习课件是一种帮助小学生复习和掌握拼音的工具，它包含了基本的拼音知识、拼读规则和常见的汉字。以下是有关该主题的范文，以供参考。

    一年级拼音复习课件的设计和制作是为了帮助小学生学习和掌握汉语拼音。拼音是汉字的基础，在我们日常的学习和生活中都会用到。因此，在学习汉字的过程中，我们必须先学好拼音，才能更好地理解和掌握汉字。为了提高小学生学习拼音的效果，让他们更加轻松和有趣的掌握拼音知识，教师通过使用一年级拼音复习课件，可以帮助学生更好的理解拼音规则和拼读规律，让学生对拼音产生兴趣和热情，提高学习效果。

    对于一年级的小学生来说，拼音的学习是一个全新的过程，他们需要通过大量的练习和学习来逐步掌握各种拼音知识。在拼音课件中，老师将会按照一定顺序介绍各个声调和拼音的发音方法，并帮助学生掌握各种简单的发音规则。在学生学习完基础拼音后，老师将在课件中添加几个练习环节，让他们可以更好地巩固所学内容。每个练习环节是由一道习题组成，既考察了学生们学习拼音的掌握程度也能帮助教师了解学生的学习情况，帮助教师更好地指导学生的学习。这样设计的课件不仅可以提高学习效果，也可以增加学生对拼音掌握的信心和兴趣。

    除了拼音的掌握，汉字的学习也是教师和学生必须关注的问题。一般情况下，掌握汉字需要学会一定的拼音基础，因为汉字的本身也是由各种拼音组合而成的。因此，在一年级的课件中，教师还需要帮助学生学会一些常见的汉字，这些汉字可以帮助学生更好地掌握字形和结构，并且将各种拼音组合应用到实际中。在汉字练习环节，教师可以根据课程内容选择一些常用的汉字进行练习，并且引导学生在练习中逐渐学会拼音和字形的组合规则。这些练习不仅有利于学生巩固所学内容，在汉字的认识和练习中也能够提高他们的观察力和思考能力。

    总之，在一年级拼音复习课件的制作过程中，教师应该根据学生的实际情况来确定课程内容和难度。在课件的设计中，教师要注意尽可能地提高学生的学习积极性，让学生感受到学习的快乐和乐趣。教师还应该添加一些学生喜欢的、有趣的元素，让他们在学习中感受到快乐和幸福。最后，教师还应该注重课件的质量，让学生更好地掌握拼音和汉字，从而更好地服务于学生的发展。

    一年级拼音课件(篇4)

    课前准备

    1.课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写有6个单韵母和8个声母的信封图。(教师)

    2.橡皮泥。(学生)

    课时安排

    2课时。

    教学过程

    第一课时

    一、创设情景，复习导入

    1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着6个单韵母苹果和6个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字?自己轻声读一读。

    2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

    预设：因为ɑ、o、e、i、u、ü是韵母，所以把它们放在1号盘子里，b、p、m、f、y、w是声母，所以把它们放在2号盘子里。

    3.开小火车读1号盘子里的单韵母。

    4.引导学生想一想：读声母时要注意什么?(声音要短。)

    5.指名读声母。

    6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢!这节课，我们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。

    设计意图：兴趣总是在一定的情境中产生的。因此，在检查复习时，为了避免简单、枯燥，创设了摘苹果的情境，学生从上课伊始，就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励，从而唤起学生对学习拼音的兴趣。

    二、图文结合，学习音、形

    1.课件出示字母d、t、n、l。

    2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗?

    预设：我在幼儿园里学过d、t、n、l这四个声母。

    我妈妈教过我d的读法。

    我问过奶奶t念什么。

    3.学生同桌互读d、t、n、l。

    4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。

    5.教师出示d、t字母卡片，学生开火车认读d、t，教师及时纠正错误口形。

    6.学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来;松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

    7.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。

    8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么?

    预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。

    跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。

    舞台上艺术节的彩门像声母n。

    打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。

    9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。

    预设：敲小鼓ddd，小伞把ttt，

    一个门洞nnn，小鼓棒lll。

    10.课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。

    11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。

    12.课件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。

    13.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。

    设计意图：这个部分的设计，巧妙地运用了“情境图”和“语境歌”。“语境歌”短小精悍，语言朗朗上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，化难为易。另外，当单调的`拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。加上儿歌是孩子们自己参与编出来的，很有成就感，所以印象深刻。

    三、观察思考，学习书写

    1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。

    预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。

    2.指导书写d。

    (1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。

    (2)指名说说d的笔顺。

    (3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。

    (4)学生在四线格内独立仿写两个d。

    (5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。

    3.指导书写t、n。

    按照指导书写d的方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。

    4.学生独立仿写l。

    设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，因而此环节教师设计时分为三个层次，指导书写d时特别细致，从笔顺开始，再到每笔起、收笔位置，占格等，教师都做了一一的讲解;在指导书写t、n时，教师引导学生在观察、书空、仿写中渐渐掌握每个字母的书写要领及方法，让学生体会到细心观察在书写中的重要性;在书写l时，学生基本掌握观察方法，又由于这个字母比较简单，可以完全放手让学生自己练写。与此同时，在交流展示作品中，学生进一步体验到书写的乐趣。

    四、动手操作，巩固认识

    1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。

    2.学生选择自己喜欢的方式活动。

    3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。

    设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有兴趣的欣赏、展示是对学生内在需求的馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

    一年级拼音课件(篇5)

    教学要求：

    学习声母与a e u 相拼的音节，练习三拼音节

    一、复习学过的声母和整体认读音节

    1、用卡片打乱顺序读声母。

    2、用卡片读学过的整体认读音节。

    3、用卡片读四声。

    二、练习 zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。

    板书：zha cha sha ra

    zhe che she re

    zhu chu shu ru

    方法：

    1、请较差的学生拼读。

    2、请较好的学生直呼。

    3、请一般的.学生学着直呼。

    三、练习三拼音

    方法：

    1、 复习三拼音的方法。

    2、 拼读音节

    3、 借助字音读准音节(桌、说)。

    四、看图读音节(见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图)

    方法：

    1、看清图上画的是什么?人物要看清动作。

    2、看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。

    4、 根据图意尽量直呼图下音节。

    五、直呼训练(见书)

    zha zhe zhi richa che chi

    sha she shi

    re ru

    方法：

    1、按竖着的顺序读。

    2、横着的顺序读。

    3、不按顺序读。

    六、作业

    1、 抄写音节

    2、练习说zh ch sh r与a e u相拼的音节词语和整体认读音节zhi chi

    shi ri的音节词语

    雨的四季课件六篇


    我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。能在一定程度提升我们的语文水平，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？以下是小编为大家精心整理的“雨的四季课件六篇”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

    雨的四季课件【篇1】

    教学目标：

    能正确流利地诵读课文。初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

    教学步骤：

    一、图片导入

    1、播放课件，欣赏四季的图片

    2、用一句话说说自己喜欢的季节

    3、板书：四季的脚步(今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步)。

    过度：课文中四季正迈着脚步，悄悄地向我们走来。

    二、教师范读，初步感知

    1、师配乐朗读

    2、你感受到了什么?

    过渡：四季真美啊，它正等着小朋友去读、去欣赏呢!请小朋友自由地读读诗歌，把小诗读正确，读通顺了。

    三、初读课文，读通小诗

    1、思考：共几个小节?分别写了哪些季节?板书：春夏秋冬

    3、你喜欢哪一节?有感情的读一读。

    过渡：有这么一句话，一年之计在于春，那么我们就先去会会春姑娘，怎么样?

    四、精读课文，朗读感悟春天

    春天

    1、春姑娘是迈着这样的脚步来的?指导朗读“悄悄”

    引导：什么是悄悄地?(轻轻地)你会悄悄地做什么?(不让别人知道，无声无息)

    2、春姑娘还是怎么来的?指导朗读“笑着走来”

    3、练读

    4、指名读

    5、齐读

    过渡：温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了，那你还喜欢什么季节，用刚才的方法读一读。

    五、学生练读

    六、抽读，让学生展示。并适当指导。

    小结：时间过得可真快，一转眼，可爱的四季就要和我们告别了，让我们再来听听他们的声音!(四人配乐朗读)

    七、提供句式，进行说话练习:

    ( )的脚步悄悄,

    悄悄地,她笑着走来——

    ( )唱起了歌儿

    ——( ),( ),

    ( )。

    1、小组合作说一说

    2、读一读

    雨的四季课件【篇2】

    2、感情朗读课文，体会语言之美，并学习作者抓住景物特征描写的方法。

    3、理解内容，分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

    过程与方法：

    1、在诵读中，分析四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄托的情感。

    2、赏析本文的语言特色，提高鉴赏能力。

    情感、态度与价值观：

    引导学生感受自然万物的美好，培养学生热爱自然，热爱生活。

    教学重点：

    1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

    2、感情朗读课文，赏析本文的语言特色，体会语言之美。

    教学难点：

    1、培养学生抓住景物特征描写的能力，领悟作者对自然和生命的热爱。

    2、赏析本文的语言特色，提高自主鉴赏文章的能力。

    教学方法：

    自主、合作、探究分析法，朗读法。

    写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。《雨的四季》面向的是七年级的学生，他们还不具备完全独立的阅读分析能力，对生命与生活有一定的认识，不能够自主的去发现美，赏析美，因此，老师要做引导分析，教授赏析散文的方法，培养学生的赏析能力。

    导入新课：

    课件出示动态雨景，同时配以轻微的雨声，营造一种美妙的雨境。

    同学们，雨是我们熟悉的一种自然现象，是沟通天地的精灵。雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“空山新雨后，天气晚来秋。”“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”。……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》，走进雨的世界。（板书课题及作者）

    2、感情朗读课文，赏析语言特色，体会语言之美，学习作者抓住景物特征描写的方法。

    3、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

    刘湛【zhàn】秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。

    首先请同学们自己朗读课文，把不会读或不认识的字用笔标记，可以问同桌，也可以查字典。

    1、给下面加点的字注音：

    静谧(mì）莅临（lì）吝啬(lìnsè）花苞（bāo）娇媚（mèi）

    咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）棱镜（léng）淅沥（xīlì）草垛（duò）高邈（miǎo）冷冽（liè）池畦（qí）睫毛（jié）

    吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

    1、朗读课文，初步感知。

    【音乐起】教师范读第1、2段，请同学们朗读其余段落。

    2、理清思路，回答问题：

    (1)文章每个自然段分别写了什么？

    (2)根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分。

    (3)根据分段，可以看出文章是按照什么结构布局的吗？

    （小结：全文采用总分总的写作结构，文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。以作者的情感为线索，2——5自然段依次描写了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。）

    (4)结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？

    雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。

    1、四季的雨各具有怎样的特点？可从文中找出体现四季雨不同性格的词语。

    2、文章第2段没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处?

    3、文章的第3段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?

    4、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？

    5、第5段中这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

    思考：上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”？

    7、第7段在文章中有什么作用？

    8.能否用“四季的雨”来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？

    2、这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。

    3、夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。

    4、秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。

    5、冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。

    6、使用第二人称,能够更加地抒发自己的情感,同时如同和别人对话,显得更加亲切。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。

    7、总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。

    8.不能替换。“雨的四季”将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。

    （“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境。）

    你认为文中哪些句子写得好，好在哪里？（提示：可以从感官、修辞、情感等角度来谈）

    （或：这四副美图中你最喜欢的是哪一个？请谈谈你的看法。【提示：可以从修辞运用、语言表达、感情意境等任一方面畅所欲言】）

    例1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”

    “每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”，使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。

    例2、“每一棵树仿佛都睁开了特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”

    将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人的修辞方法的运用，生动形象地描绘了一副生机勃勃的景象。

    例3、“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。”

    采用拟人的修辞手法，把水珠写活了，人格化了。把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感，形象生动写出春雨的无比娇媚，表现了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。

    例4、“这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”

    运用比喻的修辞手法，生动形象的写出了小草在春雨的滋润下焕发出勃勃的生机。

    例5、“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”

    这三句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度描写雨后的世界，牵动着美妙的联想和想像，给我们全方位的感受。

    例6、“雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。”

    本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。

    总结归纳：作者抓住多种景物及特征，调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面，字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。

    多美的文字啊！在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源于自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的四季。它们被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔点染了四季，一支升花之笔写活了万物。只要我们用心去感悟生活，同样也会发现“美”就在我们身边！

    1、文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。

    2、文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。

    3、抓住景物特点，多角度，多修辞手法写景。

    七、布置作业：

    1、抄写所学字词各三遍，熟记“读读写写”中的字词音义。

    雨的四季课件【篇3】

    一、导入：

    时光老人有四个孩子，她们分别是春夏秋冬，她们就像四位神奇的演员，在自然这个大舞台上展示着各自亮丽的风采。你们看春姑娘已经向我们悄悄地走来：（师配乐朗读）

    多美的一年四季啊！就让我们随着四季的脚步一起走进春夏秋冬的世界吧。来，齐读课题18《四季的脚步》。

    二、进入新课：

    1、下面请小朋友们自读课文，了解课文内容，注意读准字音，读得不太连贯的地方多读几遍。

    2、齐读课文，看看这首诗有几个小节？是怎样分的？

    （有四个小节，以一个季节为一节）。

    3、你最喜欢哪个季节？自己先读一读。

    ②请喜欢春天的孩子站起来，读读一小节，看看课文描写的春天是什么样的？（板书：找）

    （A.春天的悄悄地笑着走来；B.春天里，溪水丁冬、丁冬地唱起了歌，绿草和鲜花赶来报到。）

    ③你眼中的春天是什么样子的？

    ④小朋友们还记得一首春天的歌吗--《春天在哪里》。我们一起来唱唱吧，可以拍拍手，还可以站起来跳跳舞。

    ⑤小朋友们唱得真好听，舞姿也很优美，想想我们该怎样读这节诗？

    师则提示：大家都说春天是笑着走来，想一想她会怎样笑？笑一笑呢。该怎样读？

    小朋友还说溪水唱起了歌儿，刚才我们也唱了一首歌，是怎样唱的？是一个调子吗？那溪水呢？

    自己试着读一读。

    我们连起来读一读春天这个小节，比一比谁读的春天最美。

    ⑥背诵：这么美的诗句，愿意把它记下来吗？比一比看谁能在最短的时间内把它记下来。（板书：记）

    请已经记下来的孩子自豪地站起来，让大家认识一下你。我们一起来背一背，根据自己的体会，你还可以加入动作和表情。

    过渡：

    下面请四人小组用咱们刚才用的“说、找、读、记”的步骤，把自己最喜欢的季节学一学。

    请喜欢夏天的小朋友，大胆地站起来，读一读夏天的小节？

    课文描写的夏天是什么样的？

    你最喜欢在夏天干什么？

    ①请喜欢秋天的孩子把手高高举起来，让老师认识一下你，因为我也喜欢秋天。我们一起来读读秋天这一小节，看看课文怎样描写秋天的？

    ②还记得我们学过一篇《秋天》的课文吗？一起来背一背，一、二自然段。

    ③小朋友们读得真美，那我们要怎样读秋天这个小节呢？

    ①课文是怎样描写冬天的？

    ②你最喜欢在冬天的什么？

    ③看来小朋友们都喜欢冬天的雪，你们看冬天不仅有雪，连圣诞老人也出来啦！（暗示生唱《铃儿响叮铛》）

    ④小朋友们唱得真好听，那我们应该怎样读冬天这个小节呢？

    ⑤请喜欢冬天的孩子，大胆地站起来。读读四小节。

    5（1）我们把这四节诗连起来读一读，看看它们有什么地方相同？

    （2）为什么课文说“春、夏、秋、冬”都是悄悄地来呀？

    （3）那我们应该怎样读悄悄这个词？

    （4）请小朋友们选择你最喜欢的季节，根据自己的感受读一读。

    6、这么美丽的诗句，愿意把它背下来吗？

    可以只选择你最喜欢的季节，也可以是整首诗，比一比谁背后得快，朗读得最有感情。

    春夏秋冬就这样在自然的舞台上展示各自的风采，我们也在春夏秋冬的循环往复中长大。诗人用优美的诗篇来赞美四季的多姿多彩，歌者用美妙的音乐来歌颂四季的神奇，画家用七彩的画笔来描绘四季的绚丽，让我们也用自己的方式来赞美这美丽的四季吧。

    （1） 画一画你最喜欢的季节，再说一说。

    （2） 以唱歌跳舞的方式来歌颂你最喜欢的季节。

    （3） 用你收信的词语、句子、儿歌或诗歌来描绘你最喜欢的季节。

    （4） 改编一下歌词来赞美你最喜欢的季节。

    （5） 作一首小诗来赞美你最喜欢的季节。

    9、总结：小朋友们表现得真棒！这堂课我们就上到这里。最后让我们一边背诵着这首诗，一边离开教室，好吗？

    雨的四季课件【篇4】

    教学目标

    1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

    2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

    3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

    教学重点

    1.掌握本课的生字词。

    2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

    教学难点

    体会作者笔下四季之美的独特韵味。

    第一课时

    教学目标

    1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

    2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

    教具准备

    课件

    教学设计

    一、激趣导入（出示课件1）

    同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？

    生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

    我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。

    生齐读，师板书课题。

    教学目标

    1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

    2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

    3.学习本文按照时间顺序描写的写作方法。

    教学重点

    1.掌握本课的生字词。

    2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

    教学难点

    体会作者笔下四季之美的独特韵味。

    第一课时

    教学目标

    1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

    2.正确流利地朗读课文，把握课文内容。

    教具准备

    课件

    教学设计设计意图导入（）分钟

    一、激趣导入（出示课件1）

    同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？

    生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

    我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。

    生齐读，师板书课题。

    设计理念：

    本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

    学习目标：

    1、认识11个生字，会写“七、儿”2个生字。认识1种笔画“乚”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

    2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

    教学重点：

    认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

    教学准备：

    1、多媒体课件。

    2、生字卡片。

    3、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。

    4、预习本课要求认识的11个生字。

    课时安排：二课时

    教学过程：

    第一课时

    一、画面渲染激情、导入、揭题。

    同学们，看，今天老师给你们带来了什么：(出示多媒体课件：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声。看，那满山遍野都充满着红色和金色。这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，在细细看那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。叶子红了，果实也熟了。瞧，那鲜红的山楂是多么可爱。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

    看了画面上的景色你们想说点什么吗？你们知道这是什么季节？(板书：秋)你是从哪看出的？秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还知道些什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今天让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(揭题，板书：四季)齐读课题。

    (设计意图：激发学习兴趣，是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满激情，诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。通过自然的导入，揭示了课题，激起学生求知的欲望。)

    二、自主读书、合作探究。

    1、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)

    2、同桌交流，相互帮助。(培养学生的合作精神)

    3、组长检查，总结方法，练习说话。

    (1)认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

    (2)交流记字方法。(指导学生记住字形)

    (3)扩词练习。用“圆、叶、秋”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

    (4)练习说话。用“是”练习说一句话。(注重说话训练)

    4、自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

    过渡：同学们生字学得这样好，相信课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比，谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。多媒体出示朗读要求：

    一读：咬字准确，声音响亮。

    二读：读通句子，语速稍快。

    三读：读得流畅，读出感情。

    5、教师范读，学生评价。

    多媒体出示评价标准：

    一听：字音准不准。

    二听：语速快不快。

    三听：读得美不美。

    6、学生赛读，师生评价。

    (1)每组选一名代表，读后师生评价。

    (2)组与组齐读，评出优胜组。

    7、合作探究，美读课文。

    过渡：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最喜欢的季节读一读，然后再比谁读得最美。

    (1)小组合作、探究，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

    (2)出示课件，启发、指导把课文读美。

    (3)生生、组组、师生挑战读。

    (4)熟读成诵。

    (5)离开课本，看四季的画面，读一读，也可以试着背一背。

    8、欣赏、背诵。

    (1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动作，边背诵全文。

    (2)师生合作，共同背诵。

    (3)思考：这么美的景物，大家知道是谁送的吗？(大自然)

    9、学生质疑，读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

    学生会提出以下两个问题：

    (1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话呢？

    (2)“谷穗”是什么？它为什么要弯弯的呢？

    以上这些问题，可以通过小组讨论，教师引导方法来解决。

    (设计意图：在阅读教学中，应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。)

    三、思维拓展，强化训练。

    1、模仿书中的句子，展开想象，练习说话。

    __________会对小鸟说：“我是春天。”

    __________会对青蛙说：“我是夏天。”

    __________会对____说：“我是秋天。”

    __________会对____说：“我是冬天。”

    过渡：同学们说的可真好，大自然中除了诗中所描写的这些景色，还有许许多多奇妙的景象。谁愿意把课前收集的描写四季景色的资料带上来给大家介绍介绍。

    2、介绍收集的图片，练习说话。

    3、分组活动，采用不同的形式来颂四季。(尊重学生选择的权利，可以采用背一背、画一画、唱一唱、说一说等多种方法，让学生充分展示，尽情发挥。)

    (设计意图：在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达能力。通过展示课前搜集的资料，激发学生课前预习的兴趣。通过背一背、画一画、唱一唱、说一说的方法，让学生在课程整合中开阔视野，提高学习效率。)

    四、写字指导。

    过渡：同学们不但说得好，而且画得好、唱得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？

    1、认识笔画“乚”，指导书空练习。

    2、指导书写“七、儿”。

    (1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

    (2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

    (3)学生练习书写，每字练写２遍。

    (设计意图：写字教学是语文教学中一项不忽视的内容。针对低年级学生年龄小的特点，每节课上让学生动手写一写，即使是写１－２个字。既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。)

    五、总结。

    今天，我们不仅学会了文中的生字，读熟了课文，而且还读懂了课文。尤其是从课文中，我们还了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，请同学们把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸、妈妈听，再把课文美美地读一读。

    雨的四季课件【篇5】

    教学目标：

    知识与能力：触摸把握“四季”的哲理内涵;能用自己的语言阐述文中一些富有哲理句子的含义。

    过程与方法：通过诵读品味，让学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生哲理。

    情感态度与价值观：让学生懂得人生的意义在于人生的过程，完善自我人格，加深对自我，对青春的思考与认识，树立正确人生观。

    教学重点：

    理解哲理句子，感悟生命情怀。

    教学难点：

    分析哲理散文象征手法的运用。

    教学过程：

    一、 导入。

    提问：生命是什么?(讨论并阐述2分钟)

    教师讲述：冰心说，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。 ‘一江奔腾的春水’。”春水总是绝美的，可亦是短暂，稍纵即逝的。它是站在川上的孔子用不舍昼夜的流水发出逝去的感叹;它是峥嵘岁月里同学少年的浪遏飞舟;它是国破沦落的李煜，愁容尽展的一江苦水;它亦是赤壁之下的苏轼，浪沙淘尽英雄后的千古风流。作家张洁历经人世冷暖写到：生命如世界。四季与人生又有什么关系?我们一起走进张洁的情感世界。

    二、 文本研读。

    一、 一江春水

    1、自然界中四季是哪四季?春天在你的眼中怎么样呢?(自由发言)

    明确：春、夏、秋、冬;播种。

    张洁的春天是否如此?

    细瘦的胳膊，锈钝的犁，树根，石块……

    2、“我”面对“不毛之地”是怎么做的?

    3、为何要这样做?

    我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任;每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。(讨论：如何理解?我们的生命中有没有这样的情感体验?)

    4、“人要是能够期待，就能够奋力以赴。”如何让理解此句?是否有这样情感体验呢?

    为自己生命地块负责，虽然生活艰辛， 但是充满希望。(板书)

    二、夏至未至

    我们在春季剥下希望，让他成长，那么到了夏季，是否会一帆风顺呢?

    1、 在夏季，“我”都做了什么?寻找水源，浇灌人生。

    2、 那么，在寻找水源过程中，有什么样的经历呢?

    焦灼、望眼欲穿、盼望、恨、痴心妄想，不再。

    3、 找到水源了么?但是，发生了什么悲剧?

    (讨论并结合自身感受：找到水源才发现没有带上盛他的容器。)

    4、 仅仅是“干旱”的侵袭么?更悲催的还遭遇了什么?

    5、 面对种种不幸，作者曾经是什么样的心理感受?为了“我”的幼苗成长，我曾经怎么做的?可是为什么最后没有这样做?

    6、 讨论并谈谈自身感受：善良过分就会变成糊涂和愚昧。厄运只能将弱者淘汰，而强者却会留下来，继续走完自己的路。

    7、 面对夏季里一次次的失误、挫折、失败，我做出了怎么样的抉择?

    虽然历经艰辛，但是战胜磨难。(板书)

    三、秋风萧瑟

    1、 秋季是收获的季节，“我”收获了什么果实?心情如何?

    2、 为什么说我心里“又酸又苦”?为什么又“欢乐”?

    虽然又酸又苦，但却无怨无悔。认真地活过，无愧地付出过，和谷物同时收获的还有人生。

    3、 如何理解“面对收获的微小，我却疯人一样的大笑。”

    (板书)：又酸又苦，无怨无悔

    四、 冬雪烂漫

    经过秋的收获，无论收成的好坏，我们不以物喜不以己悲，丰欠同喜，享受自己的欢乐。进入暮年，我们躺在摇椅上，身边是微微的炉火，膝下是安躺的小狗。

    1、 在冬日，我们真的就没有事情可做?“我”要做的是什么?为什么这么做?

    板书：反思;垂暮之年，珍惜生命。

    总结：作者的人生四季，有什么样的特点?

    作者的人生：春季生活艰辛但仍充满希望;夏季是历经磨难仍不放弃;秋季是感悟收获但不后悔;冬季是人生黄昏，珍惜生命，仍老有所为。

    三、 主旨把握。

    贯穿于作者人生四季的一条主线是什么? 从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度?

    生命不息、奋斗不止。

    执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。

    四、 点题。

    生如夏花之绚烂，

    死如秋叶之静美。

    ——泰戈尔

    五、 拓展延伸。

    关于“生命”的比喻

    张爱玲：“一袭华美的袍，上面爬满了虱子”。

    席慕容：“一列疾驰而过的火车”。

    人，最宝贵的是生命。生命属于我们的只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢?每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。

    ——奥斯特洛夫斯基《生命中的意义》

    六、 作业布置。

    在《我的四季》这篇散文中，作者把生命比作四季。想一想，还可以把生命比作什么?请以“生命如 ”为题写一篇短文，横线上的内容自己填写。

    七、 反思。

    1、本次的公开课，教师过于自我，很多时候吧自己的观点强加给学生，而没有讲语言理性上升到哲理。特别是在做好“春”“夏”的铺垫后，“秋”“冬”应该让学生去理解，讨论，而教师应该放手。

    2、由于时间的关系，让学生讨论的时间过于短促，而前面的讲述过于冗长，以至于后面的重难点不突出。

    3、很多细节上面，特别是问题设计，没有清晰度。比如，在讲“春”的时候，应该让学生在读的同时，圈上重点字词，从而水到渠成的引出“困难”。不应该问“自己耕种的土地”象征什么，而直接问如何理解这句话?

    4、我在引导学生举例的时候，思想上应该有一个高度，引导学生发现真善美，走向积极的一方面，从而带动他们发现学习的重要，生活的美好。

    雨的四季课件【篇6】

    教学目标：

    1、自读生字和课文，读准字音，把课文读通顺，初步了解课文内容。

    2、独立识字，自主识字；能独立识记11个生字中的5—6个。

    3、初步感受四季的特点和美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。

    教学重点：

    读准字音，认清部分生字字形，初步体验阅读与创作的乐趣。

    教学媒体：

    1、生字词卡片；

    2、CAI课件

    教学过程：

    一、导入新课（用图画激发学生的学习兴趣，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣）

    1、课件展示四季美景图画，看了图，你想对大家说什么？

    预设：A—真美啊！（引导学生从图中感受四季的美）

    B—这是一年四季！（说说什么叫四季？四季有哪些与众不同的特点？）

    C—其他。（相机指导）

    2、过渡：这么美的图画，要是配上一首儿童诗，小朋友们看着图再把它朗诵出来，那感觉一定很棒！你想试一试吗？

    二、配乐诗朗诵（让学生整体感知课文内容，激发学生读课文的欲望）

    1、课件展示：四季图及配乐儿童诗朗诵

    2、过渡：这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？

    三、初读课文（要求：读准字音、读通课文、认准字形）

    1、谈话：你们能告诉老师，在读课文的时候如果遇到不会读的字，该怎么办呢？（引导学生了解识字方法）

    2、自由读：（读的过程中尝试用了解到的识字方法学习生字，争取主动识字）

    3、比赛读：

    （1）交代比赛规则：你最喜欢读哪一小节，最有把握读好它，就选哪一小节参加比赛。为了使每一位参赛选手发挥出最好的水平，比赛前大家可以准备准备，相信你们一定能读好。

    （2）赛前准备。

    （3）指名选手上台参赛。（要求：读准字音、读通课文。）

    （4）评委点评：你认为哪位选手读得最棒，能说出他好在哪儿吗？

    （5）老师随机正音。重点指导：“说、雪、是、鞠着躬说、大肚子一挺”

    4、各种形式读：选择相同内容的小伙伴齐读、领读、轮流读等。

    5、小结过渡：小朋友通过互帮互助，终于读准了字音，读通了课文，真了不起！咱们认识一个字，不仅要会读，认准它的字形也非常重要。

    6、识字。

    （1）课件演示（出示文中的11个生字）

    （2）开火车认读。

    （3）组织四人小组讨论：想想用哪些好方法把这些字记住。

    （4）四人小组识字，师巡视指导。

    （5）集体交流识字方法。

    （6）小结：小朋友的识字方法可真多，相信今后大家还会有更多的识字方法来记住更多的字。

    四、课中操

    1、谈话：老师将课文编成了一首十分好听的歌，让我们一起来比比、唱唱、跳跳吧！

    2、学生边比边唱，再次感受四季的特点和美。

    3、过渡：四季多美呀！一年四季各有各的特点，每个季节都是那么不一样！你还想去瞧一瞧吗？

    五、尝试创作

    1、课件演示，让学生再次欣赏四季的不同特点及独特之美。（要求：边看边想，你喜欢哪个季节？从哪儿你能看出它很美？你能说说它的美吗？）

    2、过渡：课文用四个小节，短短的几行就把四季的景色描绘得那么生动。小朋友也很了不起的，让我们也来学学课文的样子，来描绘一下这些美丽的图画，好吗？

    3、四人小组尝试创作，进一步感受四季之美（以鼓励为主，教师既要相信学生潜能，又应给以适当指导。）

    4、新作交流，如：

    补充式——草牙尖尖，它对小鸟说：“我是春天。”小鸟说：“春天真美！”

    自创式——春雨绵绵，她对大地说：“我是春天。”花儿红红，她对小朋友说：“我是春天”。等等。

    六、师生互动

    1、播放课文歌曲，老师和学生一起唱唱跳跳。

    2、配乐儿童诗朗诵。（以上都可以用上自己新创作的）

    七、指导书写

    1、出示生字：“七”、“儿”，认读。师范写，提示笔顺。

    2、学生试写，师生共评。

    设计理念：

    本课时的设计旨在创设一定的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美；在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创作中体验学习语文的乐趣。本课时中努力培养学生的语文实践能力，如让学生主动地识字、阅读、体验、学唱、律动、尝试创作。在教学过程中不刻意追求语文知识的系统和完整，只是让学生尽可能多地直接接触文本材料，尽可能地调动多种感官协同作用，尽可能地将语文学习综合化。在识字、阅读、体验等过程中爱护学生的好奇心、求知欲，尊重学生的独特体验，让学生感受到成功的喜悦，从而对语文学习产生更浓厚的兴趣。

    2023四季的课件(热门四篇)


    教案课件是老师上课中很重要的一个课件，只要我们老师在写的时候认真负责就可以了。教案是学生成长发展的重要抓手。教师范文大全编辑带来一篇关于“四季的课件”的深度阐述文章，烦请您关注并详细阅读本文！

    四季的课件(篇1)

    1、认识11个生字，会写“七”、“儿”、“九”、“无”4个字，认识2种笔画和4个偏旁。

    2、认真朗读课文，认真倾听课文，感受四季的不同特点，感受各个季节的美丽。

    3、通过观察、朗读、想象，链接生活抓住季节特点创编小朋友眼中的四季，激发学生对大自然的热爱之情。

    1、课标解读：

    尊重学生的阅读体验。学生是有灵性的生命个体，他们对课文中的人、事、物都会有“自己的感受与想法”。教师应尊重学生这种感受，本课教学中让学生转换“谷穗”“雪人”等不同的角色朗读并熟读成诵就是加深体验、培养语感的有效途径。链接生活，丰富生活体验，发展儿童语言。生活是儿童语言的发源地，利用课前收集图片、儿歌及课堂中多媒体课件展示，鼓励学生生生的交流，让学生在课堂上感受四季美丽的风光，链接了课堂与生活的距离，使没有实践条件去认知各种季节的同学也有了真实的感知，引导悟读像“尖尖”这样的叠词语言特色创编诗化语言，凸现学生个性思维与个性表达，教育回归了生活。

    2、内容分析：

    本首儿歌通过“草芽”、“荷叶”、“谷穗”、“雪人”这四种代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表现了四季的不同的景色。儿歌采用拟人的手法，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受，学生一定爱朗读，也爱背诵。插图色彩明丽，能引起学生观察的兴趣。

    3、学情认识：

    这首儿童诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述，表现四季不同的特征。由于儿童生活经验匮乏，他们对于四季中的景物往往不能准确地区分。为此在教学时要让学生通过与家长沟通、课件展示季节情景、课堂多向交流，把四季有关的资源引入课堂，再进行认真的朗读认真的倾听，感受四季不同的特点。只有这样，才能更好地激发学生对大自然的喜爱之情。

    另外，诗歌中有几处的语言形态对于刚完成汉语拼音学习，语言知识还不够丰富的儿童会造成阅读理解过程中的障碍，例如“谷穗弯弯，他鞠着躬说”这一句对于学生来说，是很难理解到诗歌是在形象、生动地介绍成熟的谷穗的样子；对“雪人大肚子一挺，他顽皮地说”中的“顽皮”一词，学生也会是有理解的困难。这一切都要求教师在教学过程中善于利用丰富的教学资源予以突破。

    4、经验介绍：

    新教材的识字量大，如果一味地把生字集中在一起教学，天长日久势必使学生失去了学习汉字的兴趣。本课识字以分散识字语境识字为主，把11个汉字分解成三块出现，开始是赏景识字，自然习得。再是说说印象最深的景以短语的形式出现来贯穿识字“是、雪、肚、叶、圆”，最后把“对、说、就”三个汉字放到品读四季景中识字。这样的识字是在语言的实践学习中进行，融过程与方法、情感态度价值观、知识与能力三维教学目标为一体，起到了润物细无声的教学效果。

    能展示四季风光的课件、生字卡片、课堂收集有关四季的图片与儿歌等。

    1、小朋友们，你们知道一年有哪几个季节吗？

    2、老师要带小朋友去欣赏四季美丽的风光，想去吗？不过老师有一个小小的要求，就是在欣赏的时候小朋友要一边用眼睛看，一边用脑子想一想，你都看到哪几个季节来到了我们身边？

    4、交流：

    第一张画面是哪一个季节？春天你喜欢吗？请你美美梦地读一读“春天”。（它们两个是好朋友，读的时候要紧紧地挨着，再读一读。）第二幅画面是哪一个季节？请你读一读，开火车读。第三幅画面是哪一个季节？谁来读？（好像凉爽的秋风吹来了！）第四幅画面又是哪一个季节呢？请你读。这位小朋友读出了不怕冷的样子。

    5、揭示课题，组织学生齐读课题：

    （让学生从图片联想生活来感知一年中有春、夏、秋、冬四个季节，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察能力和口语表达能力。）

    1、我们的课文中也有美丽的四季风光，现在就请小朋友打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今天要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来。

    2、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎么认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？

    3、课文中的四季，哪一个季节的景色给你留下了很深的印象？指名说。

    春天：

    ⑴请你读一读。读出春天刚长出的小草嫩嫩的感觉？

    ⑵刚长出的小草又嫩又好看，小草一钻出地面对小鸟说什么呢？谁来当一当小草读好：我是春天。他哪个字的读音特别准？

    夏天：

    ⑴请你看图读一读。你刚才静静地听这位小朋友读，你听出荷叶有什么特点？

    ⑵谁再来读，课件点出“圆”字，在生活中你还看到过什么圆圆？

    ⑶这个短语中还藏着一个生字娃娃，谁认识？点出“叶”字。你在哪儿认识的“叶”，你知道他还有哪些好朋友？

    秋天：

    ⑴指名读。他读出了秋天的什么特点？

    ⑵谁也来当一当秋天的谷穗，读一读。

    ⑵大肚子是什么样的？谁来做一做大肚子？谁来边做动作边读一读，读出雪人的神气！读出雪人顽皮的样子，不怕冷的精神！哪位小朋友已经认识了这个“肚”字？你是怎么记住它的？

    4、自由读课文，圈出生字娃娃。

    5、与同桌交流已经认识的生字娃娃。

    7、读正确短语，并在交流中认读部分生字：“是、叶、圆、雪、肚、”。学生评读是否读出四季不同景物的特点。

    （学生在课前及生活中已经初步感知了景物与四季的特点，在这个基础上初读课文说景，有助于了解景物与四季之间的关系，学习交流识字并积累语言，同时课本知识与课外知识相联系，活跃了学生的思维，丰富了视野。）

    1、选择一个喜欢的季节自由读。

    3、选择性读句，读出四季不同的特点。认读“对、说、就”3个生字。

    ⑵说说怎么知道春天已经来到了我们的身边？

    ⑶欣赏春天的美景。

    ⑷我当小诗人，创编写春的诗句。交流。

    5、四人小组合作朗读《四季》。

    （鼓励学生读好喜欢的季节的诗句，立足于学生对春天的了解，在充分感知的前提下，在品读课文诗句的特点中，鼓励学生自由地表达和创编写春的诗句，基于儿童文化发展儿童语言。）

    1、我们来到四季果园，请小朋友摘果子。课件演示：学生读出水果上的生字的音，然后点一下，水果就自然摘下。

    2、这些生字娃娃为什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包围三种结构来分类本课的生字。）

    ⑴摘四季果子。交流生字娃娃为什么穿不同颜色的衣服？

    ⑵打汽球。巩固难字“就”。

    抓住学生的心理，用游戏的方式来巩固识字，悟出汉字上下、左右、全包围等不同的构字规律。

    1、贴绿叶（把新词写在绿叶上）——认读新词：

    2、今天，我们要学习四个新偏旁，它们是“月、雨、口、禾”，请跟老师读一读。你们发现本课的哪些生字中有这四个偏旁？

    3、认读新偏旁“月、雨、口、禾”。巩固带这四个偏旁的生字。

    （学生在多次朗读的过程中，对文中的生字已经是比较熟悉，这时将词儿拿出单独识记，不经意间巩固了识字，形成识字能力。）

    1、谁来美美地读一读你喜欢的季节的诗句。

    2、除去春天，其它的三个季节中，你还喜欢哪个季节就去读熟哪句话？要求：

    ⑴要读出季节的特点。

    ⑵想一想，为什么它们说自己就是那个季节。

    ⑶像课文那样，根据自己的生活发现也编一句话。

    3、交流：

    秋天：课文是怎么样写出秋天的特点的？谁来读一读这句话。其他小朋友评一评。

    还有谁来当一当谷穗弯弯？指名读。

    你还从哪儿发现秋天已经来到我们和身边？

    谁能用代表秋天的事物来像课文那样编一句诗句。

    背诵课文读一读写秋的句子。

    想一想秋天的景物特点。

    创编诗句。

    夏天：喜欢夏天的同学朗读诗句。其他同学评读。指名读。

    读出夏天荷叶圆圆的特创编写夏的诗句。

    联系生活，丰富冬天的事物特征积累。

    创编。

    4、四人小组合作创编一首新的四季。小组交流──小组展示──学生评议再交流。

    5、背诵课文。

    （立足于学生已经有的生活经验，模仿课文语言特点用收集到的事物仿说或创编描写四季的诗句，把课文内容与生活结合起来，化亲历的生活及看到的形象的画面为凝炼的语言。）

    1、出示生字“七、儿、无”。这三个别生字里的哪此笔画我们学过？它们有一个相同的笔画叫什么？示范竖弯钩的写法。

    2、仔细看竖弯钩在田字格中的位置。想一想这三个字怎么写比较好看。

    3、出示“九”字，“九”字也有一个没有学过的笔画，你们能猜出它的名字吗？

    4、回忆学过的笔画，猜想竖弯钩的名称，练习书写竖弯钩。

    5、观察“七、儿、无”的竖弯钩的笔画位置，练习书写。

    6、学习新笔画：横折弯钩，练习书写生字“九”。采用学生观察发现生字笔画共性，老师范写与学生书写评价相结合的方法，使学生在积极的心态下主动地投入学习。

    1、常见错误分析：

    季节性事物的特征混淆。例如：有的小朋友说菊花是春天开的。一个原因是孩子们的生活实践积累得比较少，以为花都是春天开的，另外生活中没有养成观察事物的良好习惯，想当然地认为。作为教师要拓宽学生语文学习的视野，真正实践“语文学习的外延与生活的相等”的理念。

    2、我来当小诗人：

    2、以学生收集、绘画的资料为主：

    张贴展示学生收集的有关四季的儿歌。

    四季的课件(篇2)

    教材分析

    《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。

    一、教学目标

    1、认识8个生字，会写“七、儿”两个字。学会竖弯钩一种笔画，认识雨字头、月字旁。

    2、正确、流利地朗读课文（随机选择的两个小节），并能有感情地朗读课文。

    3、了解课文部分内容，感受其美丽，激发对大自然的喜爱之情.

    二、教学重点：

    认识8个生字，会写“七、儿”两个字。学会竖弯钩一种笔画，认识雨字头、月字旁。

    教学难点：

    了解课文部分内容，感受其美丽，激发对大自然的喜爱之情。

    三、教学理念

    1、积极倡导自主、合作的学习方式，打破从头到尾按顺序学习课文的传统，让学生自主选择自己喜欢的季节去读，把要我读变成我要读、我爱读。

    2、采用听读识字法进行教学，以情境导入，在反复练习和教师指导朗读的过程中认识生字。

    3、充分开展探究活动，努力开阔学生的思维、发挥想象，让学生感受自然美、生活美，并在潜移默化中激发学生对大自然的热爱之情。

    四、教学过程设计

    （一）开门见山，直接导入。

    在设计导入的时候，我以“朴实”为基本出发点，在提问学生一年有几个季节的时候，直接进入课题，简洁、明了。

    （二）初读课文，自主选择。

    为了充分体现新课程自主、合作地学习方式，在初读课文的时候就采用了自读、同桌互读的方式，并对每一次朗读都提出了要求：初读，把课文读通，圈出生字；互读，对课文内容有个整体的感知。同时，打破了一惯从头到尾按顺序、一成不变地教学传统，让学生选择自己喜欢的季节来读，孩子很主动、很乐意去选择，把要我读变成了我要读、我想读、我爱读。

    （三）品读课文，读中识字。

    新课程改革提倡采用听读识字法进行教学，即让学生在听、说、读的过程中尽快地认识并掌握生字，于是我把生字的新授放在了品读课文的过程中，在朗读课文的过程中先对生字有个初步的认识，再认识生字，以利于更好地朗读。在教授生字的时候，采用了学生自主识字的方法，让他们自己想办法来认识这些生字，记住这些生字，更在无形中培养了学生的观察能力和语言表达能力。

    （四）指导朗读，体会含义。

    通过前面的自己练读过程，学生对课文已经比较熟悉了，但是怎样引领孩子有感情地朗读课文呢？这里，我采用了指名读、教师范读、表演读等方式来训练学生朗读技巧。例如；在进行朗读训练时，师问：小朋友们，你们知道“草芽”是怎么样的？让学生展开讨论，交流自己的看法，使他们体会到小草很青、很嫩的感觉，所以就知道读起来声音要轻一点。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应该怎么做，怎么读？让学生自己做一做动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就有声有色了。

    （五）拓展想象，开阔思维。

    在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编儿歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。

    （六）巩固复习。

    一堂语文课，应该让学生真正学到一点东西，复习是必不可少的，我首先把今天学得几个生字复习了一遍。同时新课标语文学习非常注重孩子词语的积累，因此我还放了一个词语积累的环节，让学生在阅读中掌握词语。

    （七）指导书写，学会观察

    一节课有读的，有说的，有背的，那写肯定也是少不了的。在指导书写的时候，我希望孩子们自己能发现每一个笔画的位置，因为只有教师单纯性的讲解每一个笔画的位置，取得的效果是非常差的，只有让学生自己去观察、去发现，那印象才会印在他们的脑海中。

    （八）小结

    如同揭题的简洁，我的结尾依然精悍。“通过这一节的课的学习，你学会了什么？”问题是那么的简单，但却是对学生最实惠的问题。

    五、不足之处。

    1、上课过程中还是比较紧张的，有时候动作太过僵硬，说话也有点语无伦次。时间控制得不够好，造成复习环节没有时间上，后面书写指导也比较仓促，学生写字的时间太少了。

    2、这节课的重点是朗读，让学生在朗读中感悟文本，理解课文内容，但是实际操作过程中，让学生读的太少了，而且读得形式也比较单一，齐读放得太多了，学生个别读的机会太少，而且有感情地朗读课文这个目标也没有很好地达到。

    3、在学生看图仿说的时候，这个难度放得有点大，我只出示了一个句式，———，他对———说：“我是冬天。”就让学生来说，学生没有完全理解，因此说的时候也没有很好地按照我的要求，应该在出示句式的时候，再出示一句例句，让学生明白；哦！应该是这样说的。

    4、整堂课还是不够开放，教师扶得太牢，应积极的引导学生质疑，在质疑中理解、升华。

    5、评价语言还不够丰富。

    四季的课件(篇3)

    在儿歌的快乐中走进学生的心灵

    ——《四季》说课稿

    宜都市姚店小学张红艳

    一、充满童真童趣的教材

    《四季》是一首富有童趣的儿歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。特别是最后一节“雪人大肚子一挺，他顽皮地说：‘我就是冬天’”，即描绘绘出了冬天的特点，又反映了孩子们的心声，把冬天里一幅打雪仗，堆雪人的场景再现在孩子们面前。为了让这充满童真童趣的教材真正走进学生心灵，我拟定了以下教学目标：①学生能正确、流利地朗读课文。②让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

    本课的教学重点是学习朗读课文，在课文中识字。

    因为我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，因此我做了形象直观的教具，在让学生理解“鞠着躬”和“大肚子一挺”等语句时，加上动作和表演相结合，既有趣生动，又符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，又便于学生理解课文。

    二、走近孩童心灵的教法

    《四季》是人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册的第二篇课文。在设计学生学习方案时，我紧扣“走近孩童心灵”这一理念，抓住一年四季不同景物的特点这一条线，创设“到四季妈妈家做客”这一童语氛围。让学生在读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过整体识记，培养学生独立识字的能力，从生活中识字的兴趣。

    1、走近童心的游戏——主动探究从入学开始

    学习过程除了被动接受知识外，还存在大量的发现与探究等认识活动。新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，倡导探究学习。这是阅读教学的第二课，我们就重视激起学生主动探究的欲望，让孩子们从小就学会主动学习，鼓励自己回家寻找四季的特点，如：春天，燕子飞回来了；冰雪融化了，青蛙冬眠后蹦了出来；荷花开了；农民伯伯丰收了；下雪了，大家又开始堆雪人了等等，这些都是学生有能力收集而且又乐于收集的。针对学生已有的知识积累，我设计了“猜四季”这一游戏作为开课，并通过多媒体课件把四季的景色再现在学生眼前，让学生对“四季”有一个初步的感知。

    2、洋溢童趣的生字宝宝——识字体现多元化

    新课标对低年级提出了多识少写，整体识字，在生活中识字的新的识字教学理念，因此在本课教学中，几处体现以多种形式复现，加强识字的效果的设计。如：引入新课时——“四季”两个生字，我让学生和我一起识字，生字宝宝展现在学生面前之后，充分唤起学生已有旧知，并且鼓励学生当小老师，让学生通过角色互换增强识字体验，针对低年级学生学生学得快、忘得也快，了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个有趣的“生字花”的识字游戏：把生字做成一朵朵的“生字花”，会认的字就摘下这朵花作为送给学生的礼物，在整个游戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在快乐的氛围中识字，这样就达到巩固识字的目标了。

    3、贴近童心的诗歌——自主选择阅读内容

    在语文新课程标准中，明确提出了第一学段的阅读教学目标，其中之一是让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。在这一堂课的教学中，从让学生理解课文词语、句子到学生阅读能力的培养，都应注意教给学生阅读方法，尊重学生的个人爱好特长，让他们选择自己喜欢的方式学习，保护学生阅读的积极性，培养了阅读的兴趣。比如教学中过了生字宝宝这一关之后，我带着学生一起四“四季妈妈”家做客，可是遇到了“春”、“夏”、“秋”、“冬”四扇门，该如何走进这四扇门，我让学生自主选择一个喜欢的季节走进去，这不仅符合学生的学习愿望，促进了学生原主动发展。

    4、内化童心的展示——儿童诗歌创编

    在学生自主选择阅读的同时，我还安排了拓宽思维训练，例如，当我随着学生去冬天家里去做客的时候，有意的让学生边表演边读诗歌，这样，既完成了教学目标，又增长了知识，学生乐此不疲。诗歌学完之后，我和学生不满足于“草芽、荷叶、谷穗、雪人”，我鼓励学生想像各个季节的景色，并给学生提供了几幅各个季节的景色图片，在我的启发下，学生的小诗诞生了“花儿朵朵，她对蝴蝶说：‘我是春天……’”。当然，也许学生的诗还很稚嫩，但这是孩子们创造性思维火花的闪现。

    三、我的思考

    1、低年级的语文教学如何指导学生进行行之有效的朗读？

    2、如何增强学生的识字能力。

    四季的课件(篇4)

    各位专家、各位老师：

    大家好！

    今天我所上的课文是人教社小学语文课标实验教材第一册《四季》。这是一首儿歌，作者采用拟人化手法描述了四季中具有代表性的事物，表现春、夏、秋、冬不同景色。本课的学习目标是：让学生通过朗读课文和观察图画，体会词句的意思，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

    《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。

    根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，用学生自己的独立思考取代统一答案，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。

    在这种教学指导思想下，我把朗读作为这堂课的重点。

    “新课标”还特别强调“读”的重要性，提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。因此本节课，我是这样设计读的步聚的：

    一、初读，在读中整体感知

    本课一开始，我安排学生听读（随机演示）声情并茂的范读，屏幕上美丽如画的四季景色，使课文内容形象化，从而有效地吸引学生的注意力，让学生对学习内容产生了浓厚的兴趣。

    二、自读，感知内容

    在学生自读前，提出自读要求，目的是让学生读通课文，感知文章的内容。

    三、美读，在读中受到情感的熏陶

    1、以境促读，境中动情

    本课朗读的重点是有关“春天”的这一节诗，根据低年级学生以形象思维为主的特点，我播放了描绘春天美景的录像，（随机演示）屏幕上花儿争先开放，小草钻出地面，小鸟飞来了，它们给学生以强烈的感官刺激，再配上动听的背景音乐，让他们对文中的文字描写有了直观的形象认识，身临其境的感觉油然而生。孩子们边看边自发地鼓掌，情不自禁地赞叹：“春天真美啊！”抓住这个契机，我让学生把自己变成钻出土的小草芽，问学生：“你高兴吗？你想怎么说？想怎么做？”孩子们笑着、跳着、拍着手，欣喜地说：“我是春天！”紧接着，我使用了激扬学生灵动的评价语“开心地说吧！“”跳起来说！“这么多小草芽都钻出来了啊，一起欢呼吧！“这些话语，唤醒了学生的主体意识，他们的创造性被激发，心灵得以解放，此时，整个教室一片欢腾，洋溢着浓浓的“春意”。

    在教学“夏天”这一节诗时呢，我让孩子们进入情境，调动他们的各种感官去感受夏天的气息。（配课件）“现在你们就是荷叶了，你舒舒服服的躺在水面上，你看到了什么？嘘！听到了什么？闻到了什么？

    由此可见，只有调动了孩子们的情感才能使他们产生一种“我要读”的冲动，进入想说、想表现的状态。在境中动情，以情促读，以读促情，使学生对文章的理解达到“我中有你，你中有我”浑然一体的境界。

    2、以演促读，入情入境

    在学生正确，流利、有感情地朗读课文后，我安排学生分成四人学习小组表演读课文，引导学生大胆采用自己喜欢的方式，把自己从诗歌中领悟到的内容与情感，通过自己的语言、动作、表情表达出来。这时课堂气氛达到高潮，孩子们摇身一变成了小草芽、小荷叶、谷穗娃娃，雪娃娃，有的学生在摇头晃脑地读，有的学生手舞足蹈地读，课堂上书声琅琅。这刻，我惊喜地发现，孩子们巳经能够冲出老师的翅膀，自由地进行多种形式的朗读啦！

    3、以说促读，说中激情

    《语文课程标准》提倡培养学生的创新意识，于是，我在教学该课的最后，安排了创作新的四季小诗这一环节，为此，学生非常感兴趣。他们的作品充满了奇思妙想：如“蜜蜂嗡嗡，他对小鸟说，我是春天”；“西瓜圆圆，他对冰淇淋说，我是夏天”；“红叶飘飘，他对崔老师说，我是秋天”；“雪花飞舞，他对梅花说，我是冬天”。这是多么童真的想象，多么独特的情感体验啊，让我充分地感受到孩子们在学习活动中的那颗聪慧而灵动的心。

    最后我想用萨特的一句名言，作为这节说课的结尾：阅读是生命的活动，是一种生活，一种自由的生活，精神的生活，智慧的生活，阅读是自由的梦！

    感谢各位专家、老师！谢谢！

    四季的课件(篇5)

    尊敬的评委老师你们好，今天我说课的文章是《我的四季》。我将从教学理念、教材分析、学情分析等几个方面来展开我的说课。

    （首先是我的教学理念）

    一、教学理念

    建构主义理论主张教学应以学生为中心，学生是课堂的主体，教师充当的是指导者、帮助者和探路者的角色，并且强调师生之间的协作与对话。（为此，在课堂教学中我将始终贯彻这一教学理念，积极引导学生自主学习。）

    二、教材分析

    《我的四季》选自苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”，是“体悟人生”板块中的第二篇课文。本专题旨在让学生掌握相关文本知识的同时，明确青春使命，更好的体悟人生，积极的把握未来。

    《我的四季》是现代著名女作家张洁的一篇抒情散文，作者通过饱含哲思的语言，将自然的四季与人生的四季结合起来，向我们揭示了“播种、耕耘、收获、反思”等人生真谛。

    （分析完教材，我再来分析下学情）

    三、学情分析

    首先，高一的学生已经具备了一定的现代文鉴赏能力，并且通过前一板块的学习也对“青春”有所感悟，但是他们的分析和思考能力尚且不足，需要我予以启发和点拨。

    其次，青少年阶段的高一学生，正处于一个特殊的生命驿站，他们有着成长的欢乐与烦恼，怀着人生的感悟与梦想，明白本文的深意，有利于学生精神的成长与人格的丰盈。

    （根据教材内容和学情，我制定了本课的教学目标）

    四、教学目标

    1.知识与技能目标：理解文中富有哲理的语句，掌握象征等写作手法，把握文章的主旨。

    2.过程与方法目标：通过诵读并结合自我体验，体会本文蕴含的人生哲理。

    3.情感态度与价值观目标：懂得珍惜青春，增强对生命的热爱之情。

    （基于以上思考，在实际教学过程中，我将如下两个方面确定为教学的重点与难点）

    五、教学重难点

    一是掌握象征等写作手法，把握文章的主旨。

    二是懂得珍惜青春，增强对生命的热爱之情。

    六、教法与学法

    为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课的教法为：诵读法、点拨法、提问法。

    在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法、自主探究法和悬念法。

    教学时数：1课时（我将以一课时的时间来完成本文的教学）

    七、教学过程

    情境导入：用多媒体展示一年四季的相关图片，并配以四组诗导入。激发学生兴趣，使他们快速融入课堂情境。

    有的人爱春天，因为“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”；有的人爱夏天，因为“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”；有的人爱秋天，因为“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚流”；还有的人爱冬天，因为“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。每个人的心中都有一个美丽的四季轮回，今天就让我们走进张洁的四季里，一同感悟她的四季，她的人生。

    接下来，我将运用“自读课文，整体感知——设疑讨论，咀嚼鉴赏——拓展延伸，化虚为实”的“三板块教学法”来引导学生学习本文。

    （一） 自读课文，整体感知

    请同学们自由地朗读课文，进行初步的审美感知。（语文新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性）

    （二） 设疑讨论，咀嚼鉴赏

    学生在朗读过程中已经完成对文章主体的把握，下面我将结合学法指导，紧扣问题展开，安排学生小组讨论，解决以下问题：

    （1）作者开篇就发出了“生命如四季”的思考，请同学们找出在下文中作者通过那些段落展开相关描写的？并思考，自然的四季分别指向人生的那些阶段？

    （本文结构清晰，学生很不难回答出2—4段描写了“春季”，指向人生中的“少年”；5—8段描写了“夏季”，指向人生中的“青年”；9—10描写了“秋季”，指向了人生中的“中年”；11—14段描写了“冬季”，指向人生中的“老年”。）

    （2）文章在“春季”中写道“我没有权利逃避在给予我生命的同时所给予我的责任”，那么这里所说的“责任”指的是什么？

    学生通过自己的讨论理解再加上我的点拨，得出“责任”指的是“播种”。

    （3）文章在“夏季”中写道“那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪！盼着盼着……”这一段文字作者用了什么写作手法，表达了怎样的人生情感？

    （两次运用了反复的写作手法，表达了再夏季耕耘时的艰辛。）

    （4）文章在“秋季”中写道“秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。”这里的“谷粒”象征着什么？为什么是一种“又酸又苦”的欢乐？

    （谷粒象征着收获，因为是干瘪的，所以会有一种又酸又苦的情感，又因为是自己付出后所收获的，所以感到欢乐。）

    （5）文章在“冬季”里写道“我将冷静的检点自己”也就是进行“反思”。最后文章写道“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的，将不会是我！”同学们，如果你也要拥有这样一个无悔的生命黄昏，那么我们就爱那个如何来规划我们的人生呢？

    （这一问题我会让学生小组讨论之后再各抒己见，以激发学生对生命的珍惜与热爱之情。）

    （三） 拓展延伸，化虚为实

    请同学们参照本文的写作手法，以“生命”为话题，写一篇500字左右的抒情小散文。

    我的说课到此结束，谢谢！

    四季的课件(篇6)

    一、教材分析：

    本课是本单元最后一课，有两个重要的内容，一是了解地球运动对生物的影响；二是学习使用思维导图总结归纳有关地球运动的知识。学生在二年级已学习过季节变化对动植物和人类活动的影响，学生也会在生活中积累一些相关的知识。本课内容聚焦在昼夜对生物的影响和四季变化对生物的影响上，并让学生在资料阅读的过程中感受万物之妙、自然之奇，体会自然的力量、生命之坚强，并对自然产生敬畏之心。在拓展环节中，要求学生课后用思维导图进一步总结归纳地球运动的相关知识。同时，鼓励学生使用多种表达方式总结学习成果。

    二、学生分析：

    在二年级时，学生已学习过季节变化对动植物和人类活动的影响，同时学生也会在生活中积累一些相关的知识。本课内容聚焦在昼夜对生物的影响和四季变化对生物的影响上，并让学生在查阅资料的过程中看到万物之妙、自然之奇，体会自然的力量、生命之坚强，并对自然产生敬畏之心。

    三、教学目标：

    1.了解昼夜交替和四季变化影响着生物的生长与生活。

    2.学习使用思维导图总结归纳地球运动的相关知识。

    3.与人合作，积极参与交流、讨论和分享观点。

    4.了解自然之妙，感受生命之坚强，形成自然敬畏之心。

    四、教学重难点：

    了解昼夜和四季对生物的影响，感受自然的力量。

    让学生多方位、多层次地感受自然之奇妙。

    五、材料准备：

    为学生准备：纸质资料、小组展示板等。

    教师准备：思维导图板贴、教学课件等。

    六、教学过程：

    （一）导入

    1.猜测含羞草叶片闭合的原因。

    2.昼夜对其他生物有影响吗？

    3.一年四季中，生物有什么不同的行为表现？

    4.昼夜和四季交替，会对生物产生影响。

    （二）制作信息展示板

    1.学生通过小组讨论，填写“已知”信息。

    2.教师提供文本资料、图片资料、视频资料等多层次途径，获取更多信息，填写“新获得”的信息。

    3.完成信息展示板，为资源共享做准备。

    （三）分享信息，展示研讨

    1.学生参观其他组分享的信息，达成信息资源的共享。在参观的同时，选出三条最奇妙的信息。

    2.对认为最奇妙的信息进行展示交流，分享自己的感受，赞叹自然之奇，万物之妙。

    3.提出疑问，生物为什么会有这些行为？反向思考，如果生物不这样做，会怎样？引导学生思考行为背后的原因——为了生存。适者生存，不适者淘汰。

    （四）思维导图

    回顾本节课及单元学习内容，形成思维导图。

    （五）全课小结

    一年级日记(热门5篇)


    这份“一年级日记”是我不懈努力的成果希望得到您的认可，你见过优秀的范文是怎么写的呢？处理文档是彰显您专业素养的有效方式，在没有这方面的灵感的时候可以借鉴网上的范文素材。范文的用词精细，值得我们细细欣赏，此文观看后您的人生经验可能会更加丰富！

    一年级日记(篇1)

    趣味数学越来越受到同学们的喜欢，它不仅风趣幽默，还能开拓小朋友的智力，家长经常会给小朋友买一些趣味数学的书来读，网编在这里也给小朋友整理了人教版小学一年级日记之数学来源于生活，快点看看吧!

    今天是端午节，妈妈买了饺子皮，我们一家其乐融融的在包饺子，我包了15个，爸爸包了21个，妈妈包了30个，爸爸说考考我的数学学得怎样，问题是：一共有多少个饺子?15+21+30=66(个)。饺子煮好了，我吃了10个，爸爸吃了25个，妈妈吃了5个，妈妈说：还剩多少个?66-10-25-5=26(个)，爸爸妈妈高兴地笑了，还夸我的数学学得非常好。

    一年级日记(篇2)

    今天，弟弟来我家。

    中午，我和弟弟在床上玩小轿车。小轿车跟橡皮差不多大小。别看它小，却跑得特快，特远，还会转弯。

    开始的时候，车子开得太快，老是要掉下床来。后来，我们想了一个好主意，你们肯定想不到。告诉你们吧，我们用毯子把床四周围起来。我们就在围墙里面玩了起来。

    我们的玩法可多了，一会儿交换车子玩，一会儿玩撞车，一会儿玩扔车，玩得可开心了。

    一年级日记(篇3)

    今天是散学典礼，老师发了成绩报告单。我的数学成绩100分，语文成绩99.5分。虽然我的语文还差了0.5分，但妈妈还是给了我奖励——一套果宝特攻的玩具，这可是我期待了好久好久的东西。我还评上了科技之星，我高兴极了！

    暑假开始了，妈妈要我养成很好的学习习惯，首先每天在家读半个小时的书，每天练一张字，还有每天写一张暑假作业，一张口算题卡。写完作业，我要好好的放松放松，去河边散散步。

    一年级日记(篇4)

    紫藤花真美。一簇簇花从架上垂挂下来，它们排列有序，花瓣晶莹剔透，丝丝分明，有的已经盛开了，花瓣展开成扇形，颜色很有层次，外面是淡紫色的，几乎接近白色，越是里面越紫，剥掉花瓣就露出了淡黄色的花蕊。还有那遍身全是紫色的花骨朵紧合抱在一起，只有小拇指般大

    .真是一朵又一朵的姿态，但全都那么纯，那么美。

    我永远爱母亲，永远爱紫藤花！

    一年级日记(篇5)

    记得暑假时我在广州阳江岛上，去看大海。太阳只露出了半张脸庞，大海很安静，应该还没有睡醒吧！

    太阳渐渐升高，大海也热闹了起来，远远驶来了一艘轮船，打破了海面的平静，海也醒了。海水拍打着海边的岩石，溅起雪白的浪花，美丽极了。

    太阳越升越高，鸟儿们在枝头上叽叽喳喳的唱歌。它们时而贴着海面飞翔，时而又飞入云霄。似乎要带我们飞向太阳。

    中午我们来到海边一家玩耍！爸爸的胆子，一直向海洋深处走。我和妈妈在后面唱着“大海啊！故乡”……

    人教版一年级语文上册课件精华5篇


    笔者反复修改和微调后，呈现给读者们精致的“人教版一年级语文上册课件”，相信你们一定会找到对自己有用的信息。教案和课件是老师教学工作重要的组成部分，所有教案课件的内容都是老师自己精心完善的。在编写教案时需要注重知识和能力的结合，以提高教学质量。

    人教版一年级语文上册课件 篇1

    【教学目标】

    1.认识“远、看、近、听、春、还”六个生字。

    2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

    3.了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

    【教学重点】

    1.能正确认读本课的生字，

    2.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

    【教学难点】

    1.理解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

    2.通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，能用自己的话说出诗的意思，受到美的熏陶

    【教学时数】

    一课时

    【教学过程】

    一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

    师：小朋友，从开学到现在，我们学过了不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?

    生：小朋友都好聪明，今天我们一起再来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。

    二、初读古诗，整体感知，认读生字

    1.教师给学生呈现媒体资源，引导学生先整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

    2.方法多样，学习生字：

    ⑴学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。

    ⑵同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。

    ⑶拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。

    三、诵读古诗，展开想象，体会感情

    1.学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

    2.根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：

    “远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?

    “近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?

    “春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?

    “人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?

    3.指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

    四、趣味练习，书写生字

    1.找朋友游戏，把本课的几对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

    2.指导书写“远、看、近、听、春、还”

    五、课外延伸，再现情境

    师：(充满激情地)这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?(学生扩展背诗，激发喜爱朗读古诗的情感。)

    师：回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并搜集更多古诗参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

    人教版一年级语文上册课件 篇2

    一、游戏导入，做好铺垫

    我说你做，如：向左转，向右转等，有个朋友你走哪他到哪总是跟着你，猜猜他是谁？

    （设计意图：营造轻松和谐的学习气氛，巩固学生前后左右方位感，为学习课文密切联系新知作铺垫）

    二、引发课题，鼓励交流

    １、激发兴趣：体育课说的“踩影子”游戏，好玩吗？找两个同学表演。

    （设计意图：以有趣游戏激发孩子们的兴趣，产生感性认识，从而乐于参与教学活动，探求新知）

    ２、揭示课题：

    读题；随机识字：用最好的办法记住新字。

    三、充分朗读，整体感知，自主识字

    １、鼓励学生自由地朗读课文。

    ２、创设情境读儿歌。

    ３、讨论识字，用多种方法记，组词，多读几遍。

    自读；开火车；指名读；赛一赛，谁是识字小能手。

    ４、小结

    ５、读课文，同桌互读互相学习。

    （设计意图：把学生主动权交给学生，以学定教，灵活调整策略，学生兴趣盎然，方法多样，扎实有效）

    四、细读课文，指导朗读

    １、仔细看图。

    ２、想象说一说影子象什么？

    ３、听老师范读。

    ４、试读

    ５、指名读

    ６、比赛读

    ７、各小组齐读，全班齐读。

    五、感情诵读，实践运用

    １、自己带动作表情读课文，背一背。

    ２、配乐唱歌，情感升华。

    ３、动手影子

    ４、分学作品

    （设计意图：让学生将本节课所学知识过程内化，鼓励学生创新，将语文与美术，音乐等学科知识进行整合，让语文学习变成一种科学性学习活动。）

    六、扩展练习

    １、读《学习园地三》的儿歌《东南西北》并观察学校方位。

    ２、自己观察影子的变化，并能用语言说一说，看谁说得好。

    （设计意图：拓宽了学习方向和空间，打破课内外界限，开放利用了课程资源）

    人教版一年级语文上册课件 篇3

    教学目的要求：

    1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音(de)。

    2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。

    3.正确、流利地朗读课文。

    教学重点：

    花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。

    教学思路：

    《司马光》是本单元最后一篇看图学文。课文中的图是一幅单幅图，学生不了解故事内容是不易看懂的。因此在教学时可先启发学生看图。在简介故事内容后再提出几个问题，如：图上画的是什么地方?这个地方有些什么?有几个小朋友，他们在干什么?哪个是司马光?

    在此基础上，让学生借助拼音自己读一读课文，初步了解课文是怎样讲图画上的故事的。

    在学生了解课文大意的基础上，再带领学生一部分一部分地学习课文。先学习第一部分(一至三自然段)，让学生知道“古时候”是很久以前。这一部分重点讲读第二自然段，让学生借助图画和课文弄清缸在假山的什么地方，以及这是一个什么样的缸。然后启发学生想想这个小朋友是怎么掉进缸里的?掉进缸里如不及时救出会出现什么情况?让学生弄清事情的起因及当时的危急情况。

    课文的第二部分是(四至六自然段)。让学生通过认真读课文，找出“有的……有的……”及“哭、喊、跑、叫、找”等动词，想象当时玩耍的小朋友着急的心情，动作忙乱的情景。在此基础上引导学生看图后再仔细读第五自然段课文，说说司马光是如何砸缸的。读完第六自然段，小朋友得救了。还可启发学生想想除了砸缸外还可用什么办法救那个小朋友?

    朗读应贯穿在教学的全过程，重点句、段，要让学生多读，在读中反复体会。

    教学时间：

    三课时。

    教学过程：

    第一课时

    一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。

    1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。

    2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)

    二、指导看图，初步了解图意。

    1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么?

    2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?

    三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。

    1.提出初读要求：

    (1)读准每个字音。

    (2)画出本课的生字。

    2.说说课文写了一个什么故事。

    四、读讲一至三自然段。

    1.第一自然段。

    (1)指名朗读。

    (2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。

    (3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

    (4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。

    2.第二自然段。

    (1)第二段有几句话，这两句话分别讲了什么?

    (2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。

    卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

    3.第三自然段。

    (1)自读课文，思考：

    ①那个小朋友是怎样掉进缸里的?

    ②掉进缸里的小朋友会出现什么情况?

    (2)学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。

    第二课时

    一、学习四至六自然段课文。

    1.第四自然段。

    (1)指名朗读课文。

    (2)讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了?

    (3)出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。

    (4)在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。

    (5)小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢?

    2.第五自然段。

    (1)要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。

    (2)出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

    (3)讨论：

    ①司马光没有慌，他是怎样做的呢?

    ②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么?

    ③指名让学生表演“使劲砸”的动作。

    ④“几下子”告诉了我们什么?

    (4)再引导学生看图，讨论：

    ①司马光为什么要砸缸?

    ②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗?

    (5)小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。

    3.第六自然段。

    (1)要求有感情地朗读课文，读准“得(dé)”的读音。

    (2)让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。

    二、朗读四至六自然段课文。

    第三课时

    一、总结全文。

    1.指名朗读。

    2.看图复述故事。

    3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。

    二、完成课后作业第2题。

    1.卡片出示两组句子：

    (1)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。

    (2)司马光。司马光用(石头)砸缸。

    2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。

    (1)第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。

    (2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。

    三、指导学生识记字形并书写。

    1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。

    2.指导书写。

    “候”注意右上不要写成“工”字。

    “孩”右半边的笔顺是“亠亥”。

    “回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

    “朋”由两个“月”组成。

    “跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。

    人教版一年级语文上册课件 篇4

    教学目标：

    1、认识11个生字，会写4个生字。

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、学会识别“前、后、左、右”四个方位；认识有关“影子”的一些现象，领悟“影子常常跟着我”的含义。

    教学重、难点：

    1、认识11个生字，会写4个生字。

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、认识有关“影子”的一些现象，领悟“影子常常跟着我”的含义。

    课时安排：

    两课时

    教学过程：

    第一课时

    一、游戏引入，出示课题。

    1、更多精品教学设计尽在拇指教育。课前开展体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏，好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？

    2、教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。

    3、板书课文题目：影子。

    （1）指导学生读课文题目。

    （2）指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

    二、充分朗读，自主识字。

    1、师：有一个小朋友和我们一样玩过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）

    2、教师组织学生自由读课文。

    3、创设情境，进行“摘葫芦”游戏，检查字音，识记生字。

    （1）教师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，他们有了新的名字。你能叫出他们的名字吗？（生试读）

    （2）下面我们来开火车，看哪列火车开得快，开得稳。（个别读）

    （3）看，写有葫芦娃名字的拼音帽子被摘走了。现在如果你还能准确地叫出他的名字，那这个葫芦娃就是你的好朋友了。（齐读）

    （4）指名“摘葫芦”，其他学生跟读。

    （5）教师进行激励性评价。

    4、师：你记住了哪些生字宝宝，是怎样记的？教师指导识记重点生字。

    （1）编谜语：两个月亮手牵手——朋。

    加一加：反犬旁加“句”——狗；足字旁加“艮”——跟。

    （2）在识记“前、后”时，让学生说说自己的前、后、左、右分别是谁。

    （3）教学部首反犬旁和宝盖儿。出示“狗、它”。

    辨字：出示三张图片，(男、女、动物)“他、她、它”是我们的好朋友，你能帮它们找到朋友吗？

    （4）小结：记生字的办法多种多样，只要我们善观察，多动脑，就能学得又快又好！

    三、整体感知，引发思考。

    1、指名读课文，请同学们边听边想：你读懂了什么？

    2、根据学生的回答相机出示图片，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗，是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行？为什么？

    四、指导写字。

    1、出示田字格中的“我”字，引导学生观察：看看这个字像什么？

    2、教师示范“我”字的写法，学生边观察边书空。

    3、练写。（教师巡视指导，对个别写得不好的同学加以鼓励和提示。）

    4、展示学生作品，相互评议。

    第二课时

    一、复习导入，激发兴趣。

    1、导入：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：“小小擂台赛”。看看谁字词掌握得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？

    （1）游戏：开火车。（看拼音读字）先带拼音读，再去拼音读，开火车读，学生分组读，评价并记录赛读结果。

    （2）读词。出示森林中的许多小动物，教师提出要求：请学生选择自己最喜欢的小动物，每个小动物身上有一个词语，全体认读词语。

    2、过渡：大家都会认读生字宝宝了，课文肯定读得更好了。相信通过本节课的学习，同学们一定会从课文中发现更多有趣的知识。

    二、再读课文，深入理解。

    1、师：请同学们读读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读。

    2、组织学生边读边画。

    3、教师评价：刚才发现几个同学很会学习，把找到的句子画上横线，又读了一遍。我要把这次读的机会给他。

    4、教师指名读课文，提出要求：你觉得影子有趣吗？读完后说出理由。其他同学看着书，我们听他读得怎么样。

    5、过渡：老师和同学们一起再看一遍，弄明白影子是怎么变化的。

    教师朗读：

    太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。

    影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。

    影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。

    6、在小组内说一说自己发现的影子的秘密。

    7、小结：我们通过课文知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们用喜欢的语气再读读课文吧！

    8、引导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来吗？

    三、指导书写生字。

    1、过渡：同学们读得真精彩，有两个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？

    2、出示：“后、好”。指名认读、组词。

    3、师示范书写，学生书写，记住笔顺。

    4、引导学生对比观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？

    5、指出各笔画在田字格中的位置。

    6、师范写。生书写，齐说书写口诀。

    7、练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。

    8、组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。

    四、拓展创新，发展语言。

    1、过渡：同学们写字累了，咱们来放松一下吧！看，这是什么？

    教师先展示几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？（学生做手影游戏）更多精品教学设计尽在拇指教育。

    2、拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说一说。

    3、画影子。要注意太阳公公和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。

    人教版一年级语文上册课件 篇5

    一、教学目标：

    1、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

    2、通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。

    3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。

    4、学习猜谜语。

    二教学重、难点：

    1、训练学生准确地运用词语。

    2、了解词语重叠以后语气能加重。

    三、教学准备：

    挂图、词卡

    四、教学过程：

    1、谈话激趣

    秋天到了，果园里的果子成熟了，香香甜甜的果子真诱人呀！今天老师要带你们漫游语文园地。在园地的深处有一座苹果乐园，在那里，智慧老人为每组准备了一棵苹果树，哪个小组的小朋友肯动脑筋、会学习，他们小组的苹果树上会结出一个个又香又甜的红苹果。（示苹果图）

    2、我会说

    1、出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）

    2、小组学习。

    （1）小组商量。

    （2）比一比哪个小组找的又快又好。

    3、集体交流。

    4、同学们口头组词。

    5、扩展练习：你们能帮它找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）

    3、我会连

    1、小组合作连线，派代表汇报

    2、游戏“找朋友”：老师将词冑在词卡上，分学生，学生找到对应的词，然后读出来。（找个就贴个庢苹果

    3、看贴词诩。（出示相应的图片，让学生把词贴在图下）瞧！近些图片也来找朋友了，谁来帮帮忙呢；

    4、说话认练：谁能朋着图或结合我们干时皀生活，用上这里的一廄词语说一句话？

    4、读读说说。

    、过渡：看，苹果树上的红苹果越来贊多，小昋友高兴吗？就让我们一起高高兴兴朥读读这丛词语。

    2小组讨论：每组前后两个謢语有什么不同？3、集体交流。

    4、你还知道还有哪些词也能这样说吗？

    5、我会猜

    1、过渡：同学令真聪明，每棵苹果树上的苹果都不相上下。怎么办呢？现在智慧老人准备了两则谜语考考大家，看谁夺得胜利。

    2、先自己轻声读一读，读会了就悄悄告诉自己的好朋友。

    3、集体交流：分组读谜语、猜谜语，猜对的同学说说是怎样猜出来的。

    4、扩展活动。（1）在小组内互相猜谜。小组挑战：小组为单位向其他小组挑战。

    五、作业布置：

    1、把三面八个字组成四个字。

    云拉力各上口木言

    （）（）（）（）

    六、板书设计：比一比，组词。

    房（）我（）给（）礼（）

    放（）找（）拿（）化（）

    七、课后反思：

    一年级语文秋天课件


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    一年级语文秋天课件 篇1

    汉语拼音１

    教学目标

    1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

    2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

    3．认识四线格，学习使用四线格。重点：a、o、e的音、形教学。

    难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

    第一课时

    教学目标

    1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

    2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课

    同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

    我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

    二、学习a、o、e三个单韵母的发音

    1．教学单韵母a

    （l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

    这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

    教师示范发音，学生练习发音。指名读，齐读a。

    （2）认识四声，掌握a的四个声调

    “a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

    我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记 住：一声平。

    （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要

    往上扬，记住：二声扬。

    （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

    读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

    （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

    声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

    复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。2．教学单韵母o

    （l）看图，指明说图意。

    （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

    （出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

    （2）掌握o的四声

    依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

    3．教学单韵母e

    （1）看图，你发现了什么？

    “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

    （2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

    分小组读，指名读，正音，齐读。

    三、巩固练习

    1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

    2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

    四、总结

    今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四 声

    第二课时 教学目标

    1．能直接熟练读出带声调韵母的音。

    2．认识四线格，学习使用四线格。

    3．能正确书写a、o、e。

    一、复习导入

    1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？

    2．齐背四声儿歌

    3．复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6

    二、认识四线格

    在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。

    三、教生书写a、o、e

    l．学习a的笔顺

    教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

    学生书空，并在练习本写三个a。

    2、学习o的笔顺

    教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

    3．学习e的笔顺

    教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是

    一笔写成的。学生书空，在本上练习。

    4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

    5．学生练习书写。

    四、练习读书

    教给儿歌：张大嘴巴：aaa

    拢圆嘴巴：ooo

    扁扁嘴巴：eee

    五、总结

    我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。

    六、布置作业

    1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

    2．练习朗读短文。

    七、板书设计

    汉语拼音2 教学目标

    1．学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

    2．掌握i、u、û的四个声调，能直接读出声调。

    3．学会使用四线格。重点

    教会学生读准iuû三个单韵母的音。难点

    学会iuû的四声，读好二、三声。教学过程

    第一课时 教学目标

    1．学会i、u、û三个单韵母，读准音，认清形。

    2．掌握i、u、û的四个声调。

    一、指导复习单韵母a、o、e

    出示卡片，齐读

    今天我们来学习汉语拼音第2课

    二、学习i、u、û的读音及四声

    1． 教学单韵母i

    （l）（出示第一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）

    （出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。

    （2）掌握i的四声

    出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。

    2．教学单韵母u

    （1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）

    指导读，指名读。

    （2）学习u的四声

    分小组试读，指读。

    3．教学单韵母{

    （出示第三幅图及{的四声 }问：你想到了什么？

    范读、齐读、领读。

    三、复习iu{的四声

    第二课时

    一、复习导入

    齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。

    二、指导学习iu{的笔顺

    1．教师引导学生观察四线格中的i u {

    问：它们各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}

    2．教师示范书写：i u {

    学生在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。

    3．让学生再练习三遍i、u、{

    三、总结

    我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。

    四、布置作业

    1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍

    2．朗读课后短文

    五、板书设计

    汉语拼音3 教学目标

    1．学习b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2．学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

    3．学会带调拼读音节。重点：

    读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。难点：

    掌握带调拼读音节。教学过程

    第一课时

    一、复习导人

    1．指读、齐读6个单韵母

    2．小组读带调韵母3 4 # 6!)+ 0 ]

    从今天开始，我们学习声母

    二、指导学习声母

    1．指导看图

    （l）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）

    （2）问：你还发现了什么？

    2．师指导bpmf的读音：

    把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。

    示范p的音，发 p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。

    学顺口溜：两扇小门rn－rn－m。

    范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 f一f一f。

    3．指导正确书写

    （1）观察四线格上的pmfb的形：它们各占什么格？

    （2）师指导书写： b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。P一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。m的笔顺 | n m共三笔，占中格，要占满。f共2笔，占中格和上格，但不顶上格。

    （3）学生摹写一次，在本上练习写三遍。

    三、巩固练习

    唱顺口溜，听音送卡片。

    第二课时

    一、复习导入

    1．抽读声母bpmf

    2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）

    3．指读、齐读单韵母和四声。

    二、指导拼读音节

    1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成

    2．（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？

    3．示范拼读ba

    4．学生练读b－a－ba

    5．看图拼带调音节：

    （1）图上画的什么？

    （2）练读b1 b2 b3 b4

    6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）

    三、练习拼读音节

    四、指导朗读课后短文 1．师范读，生跟读。2．指名读、齐读。

    五、总结

    这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

    六、布置作业

    1．将bprnf每个抄写三遍

    2．练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节

    七、板书设计

    汉语拼音4 教学目标

    1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。

    3.培养学生看图和读书的能力。重点：

    学会 dtnl的音、形。难点：

    练习dtnl与 aeiu相拼的音节。教学过程

    第一课时

    一、复习

    1．指读6个单韵母。

    2．齐读4个声母b p m f

    3．认读音节：b4 b!p2 m^ f$

    二、指导学习声母

    1．学习d

    （l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

    （2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。

    （3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

    （4）d——b有什么区别？

    2．学习t

    （1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

    （2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

    （3）练习发音

    （4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

    3．学习n

    （1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）

    （2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

    （3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。

    （4）学生练习发音

    4．学习I

    （l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）

    （2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。

    （3）学生练习发音

    （4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

    5．指导书写：

    d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。

    t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。

    I n共两笔，占中格。

    l竖要写直，占中格和上格。

    三、巩固练习

    1．认读声母d t n l

    2．说顺口溜猜字母

    第二课时

    一、复习检查

    1．指读声母d t n l

    2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。

    小组讨论，指名说。

    3．拼读音节：指名读、齐读

    b1 b2 b3 b4 p(p* p(p)

    m9 m0 m!m@ f# f$ f% f^

    二、学习拼读

    1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）

    2．出示音节 d3

    自由试拼、指名拼读，集体拼读。

    3．出示音节n2 t0 l0，分小组拼读、指名拼。

    4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节

    用同样方法看图学习其他音节

    d(d* d(d)t(t* t(t)t9 t0 t!t@

    三、出示音节，让学生练习拼读或直呼

    da de di du ta te ti tu

    四、拼读音节并作比较

    n-(-n(n-[-n[ l-]-l] l-)-l)

    五、指导学生朗读课后短文

    六、总结

    我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

    汉语拼音5 教学重点：

    1．学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

    2．读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

    3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。教学难点：准确地拼读三拼音节。

    第一课时

    教学过程：

    一、复习

    1．抽读6个单韵母卡片。

    2．接顺序读读8个声母卡片。

    3．拼读音节：“tù nǔ lâ dù”

    二、学习“g k h”的音形及书写

    （一）学习声母“g”

    1．学习“g”的音

    （1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

    （2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

    （3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

    （4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

    （5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

    2．学习“g”的形

    （1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？

    （2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

    3．书写字母“g”

    （1）认识基本笔画“竖左弯”。

    （2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

    （3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

    （4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

    （二）学习声母“k”

    1．学习“k”的音：

    （1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？

    （2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

    （3）学生练习读，体会发音方法。

    （4）同桌互读，相互纠正。

    （5）指名读。

    2．学习“k”的形

    （1）怎么记住“k”的形呀？

    （2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

    3．书写字母“k”

    （1）认识基本笔画：“ ” 左斜右斜

    （2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。

    （3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

    （4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

    （5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

    （6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

    （7）再展示，看看书写上否有进步。

    （三）学习声母“h”

    1．学习“h”的音

    （1）出示图，提问：图上画的是什么？

    （2）借“喝”的音学习“h”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。

    （3）学生练读，体会发音方法。

    （4）指名读。

    （5）开火车读。

    2．学习“h”的形

    （1）“h”的形像什么？

    （2）编儿歌：一把椅子h h h。

    3．书写字母“h”

    （1）学生观察笔顺及点格位置。

    （2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

    （3）展示学生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

    （4）学生评改，注意“h”与“n”的区别。

    三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。

    四、小结：

    今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

    附：板书：

    第二课时

    教学过程：

    一、复习：

    1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

    2．抽读6个单韵母。

    二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

    1．出示

    （1）自己试着读一读，（2）指名拼读。

    （3）请同学说说两拼音的基本方法。

    （4）开火车拼读。

    2．出示

    （1）自己试着进行拼读。

    （2）同桌同学互读，相互纠正。

    （3）个别读，同学纠正。

    三、学习三拼音节

    （一）学习“guü”的拼读

    1．电脑上出示：小女孩推 g—u→gu

    （1）请同学进行音节的拼读。

    （2）再请同学说说拼读的要领。

    2．电脑出示：小女孩推 g—u—ü→guü

    请大家看大屏幕：你发现了什么？

    （西瓜）图片

    3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

    4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ü”，连成一个音节。听我读一遍“guü”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guü ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

    5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

    （二）三拼音节练习

    1．（1）自己试着拼一拼。

    （2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

    （3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

    （4）同桌互读，相互纠正。

    （5）个别读，全班同学纠正。

    2．（1）自己试读。

    （2）同桌同学互读。

    （3）指名读。

    四、读儿歌：

    1．找出红色的字母读一读。

    2．教师画出：de、h&、lâ、huü、gü 让学生练习拼读。

    3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

    4．同桌同学互读、互背。

    5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

    五、小结：

    今天我们又结识了3个声母朋友“g k h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

    附：板书

    汉语拼音6 教学重点：

    1．学会“j、q、x”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。

    2．学会“j、q、x”与“û”相拼两点省略的规则。教学难点：

    “j、q、x”与“û”相拼时，“û”上两点省略。

    第一课时

    教学过程：

    一、谈话导入：

    你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、û）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们愿意吗？（贴卡片）。

    二、学习“j、q、x”的音形及正确书写

    （一）学习“j”的音形

    1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

    （1）教师范读，纠正学生的错误发音。

    （2）学生练习读。

    2．学生“j”的形

    （1）你有什么好办法记住“j”的形？

    （2）编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

    3．书写字母“j”

    （1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

    （2）学生边说教师边在四线三格中板书。

    （3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

    （二）学习字母“q”

    1．出示“q”图

    （1）问：这是什么呀！

    （2）自己试着读读这个字母？

    （3）教师范读，发现问题及时纠正。

    （4）开火车读字母“q”。

    2．学习“q”的形

    （1）同桌同学说说怎么记住“q”的形？

    （2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q。

    （3）区别“b p d q”的音形。

    3．书写字母“q”

    （1）看看书上的字母“q”是怎样写的？

    （2）教师在四线三格中写范字

    （3）自己试着在本上练习写1—2个。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

    （三）学习“x”的音形

    1．出示“x”的图

    （1）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

    （2）指名读

    （3）开火车读

    2．学习“x”的形

    （1）你们看看图中哪儿像x的形呀！

    （2）读记忆小儿歌：一个叉子x、x、x

    3．书写字母“x”

    （1）认识“﹨”右斜、“∕”左斜。

    （2）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？

    （3）教师强调先写右斜，再写左斜。

    （4）教师范写

    先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。

    （5）学生在本上练习写1—2个。教师行间巡视，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，纠正学生不正确的书写姿势。

    三、小结：

    今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！

    附：板书

    第二课时

    教学过程：

    一、复习

    1．读字母卡片：“j、q、x”

    2．背诵学过的声母。

    二、游戏中学习“j、q、x”与“û”相拼去点规则。

    1．请3个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来，小“û”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“j、q、x”三个声母，马上就会把自己的帽子摘下来，站在“j、q、x”的身旁就成了“ju、qu、xu”。

    2．教儿歌：小û小û有礼貌，见了j q x就摘帽，摘了帽子不是u，还是û û û。

    板书：

    j — û →

    q — û →

    x — û →

    3．请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

    j — û → ju

    q — û → qu

    x — û → xu

    4．自己读音节

    5．同桌互读音节。

    6．指名读

    三、学习三拼音节

    1．背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。

    2．自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

    3．指名拼读，教师纠正。

    4．同桌同学互相拼读、纠正。

    四、看图拼读音节

    1．看图：图上画了什么？

    2．读图下音节

    （1）自己试拼

    （2）同桌互相拼

    （3）指名拼。

    五、读儿歌：

    1．出示儿歌内容，读一读红色的声母。

    2．找出你们学过的音节读一读：jÿ qÿ

    3．结合图，请认字多的学生读儿歌。

    4．学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读。

    六、小结：

    今天我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“û”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生。

    汉语拼音7 教学重点：

    １、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

    ２、学会“zi ci si” 三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：

    区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

    第一课时

    教学过程：

    一、激发学习兴趣

    我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u {” 6个小朋友，还有声母家族的“b p n f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”３个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

    二、借助插图学习声母“z c s”的音形

    （一）学习声母z的音形

    1、出示“z”的图，学习字母的音

    （１）问：图上画的是谁在干什么？

    （２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

    （３）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

    （４）教师范读“z”。

    （５）学生练读“z”，体会发音要领。

    2、记忆“z” 的形

    （1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

    （2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２ z z z。

    （二）学习声母“c”的音形

    1、出示“c”的图，学习字母的音

    （１）问：图上画的是什么呀？

    （２）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

    （３）讲：你们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？

    （４）教师范读“c”。

    （５）学生练读，体会发音要领。

    2、记忆“c”的形

    （1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

    （2）学生说记忆顺口溜：半个圆圈c c c。

    （3）学生读记忆儿歌。

    （三）学习声母“s”的音形

    1、出示“s”的图，学习字母的音

    （1）问：你们看这是什么呀？

    （2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

    （3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？

    （4）教师范读“s”。

    （5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

    2、记 忆“s”的形

    （1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

    （2）学生说记忆顺口溜：半个８字 s s s。

    （3）学生读记忆儿歌。

    三、电脑博士指导书写

    （1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

    （2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

    （3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

    四、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

    附：板书

    第二课时

    教学过程：

    一、复习

    1、抽读学过的声母卡片。

    2、抽读带声调的单韵母卡片。

    二、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

    1、出示书中“z c s”与“a e u”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。

    2、同桌同学互拼，相互纠正。

    3、指名拼读，比一比谁拼得最准？

    三、创设活动情景学习整体认读音节

    （一）学习音节“zi”

    1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。

    比如：z z同学在滋水。

    2、问：“滋”的音节是什么呢？带着“z”头饰的学生说：“z的音节就是我”。说完，教师带着“i”的头饰，说：“z是声母，不是音节，要想给‘滋’注音，必须要我这个单韵母 i 来帮忙，就成为了音节zi ”。教师板书：“zi”

    3、教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让学生听听有什么区别？

    4、教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。

    5、学生练习读，体会它们的区别。

    6、教师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

    7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

    8、学生练习读“zi”的四声。

    9、用“zi”的四声调组词或说句子。

    （二）学习音节“ci si ”

    1、师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

    2、师板书：“ci si ”。

    3、能用学习“zi”的读音方法试着读读“ci si”吗 ？

    4、学生练习读，教师纠正。

    5、同桌互读，互相纠正。

    6、指名读。

    7、学习“ci si”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

    四、学说儿歌

    （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

    （2）把你会读的音节画下来读一读。

    （3）指名拼读学过的音节。

    （4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

    （5）教师领读，学生随读，自由读。

    五、小结

    今天我们又认识了３个声母朋友“z c s”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，真棒！

    附：板书

    汉语拼音8 教学重点：

    1、学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

    2、能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节。

    3、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。教学难点：

    区别声母“zh ch sh r”和整体认读音节“zhi chi shi ri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

    第一课时

    教学过程：

    一、复习

    1、顺序背诵学过的17个声母。

    2、读6个单韵母。

    3、带调的单韵母。

    二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。

    1、学生自己借助图学习声母的音形。

    2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？

    3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

    4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。

    5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

    6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

    7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

    三、正确书写“zh ch sh r”四个声母

    1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。

    2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开

    3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。

    4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

    5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？

    6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。

    7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。

    8、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。

    四、小结

    这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！

    附：板书

    第二课时

    教学过程：

    一、复习上节课学习的内容。

    二、看图拼读音节

    1、出示书中三幅图，问：图上画了什么？

    2、出示图下的音节

    zh* ；ch2； sh& zhu

    #

    3、学生自己试读。

    4、同桌互相读，相互纠正。

    5、指名读。教师及时纠正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。

    6、开火车读。

    三、学习整体认读音节

    1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要注意轻短些。

    2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学生想一想应该怎样读？自己试着读一读。

    3、指名读。

    4、教师强调：借助“zh ch sh r”的音，再读得长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。

    5、教师范读，学生随读，指名读。

    6、出示“zi ci si ”与 “zhi chi shi ri”的发音进行比较，区别平舌音和翘舌音。

    7、开火车读。

    四、学说儿歌

    （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

    （2）把你会读的音节画下来读一读。

    （3）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。

    （4）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相帮助。

    （5）同桌互相帮助读儿歌。

    （6）结合图，请学生读儿歌。

    （7）教师领读，学生随读，自由读。

    五、小结

    今天我们又认识了４个声母朋友“zh ch sh r”，我们不仅掌握了它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节“zhi chi shi ri”，真棒！

    附：板书

    汉语拼音9

    教案示例

    教学重点：

    1、学会声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。

    2、学会整体认读音节“yi、wu、yu”。

    3、学习“y、w”和单韵母拼成的音节。教学难点：

    能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

    第一课时

    教学过程：

    一、复习：

    1、把学过的声母读一读，背一背。

    2、读带调的单韵母。

    二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”

    1、出示声母“y、w”的图。

    2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。

    3、分小组学习，同学之间互相帮助。

    4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

    5、教师强调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

    6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

    7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

    三、看图拼读音节

    1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）

    2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）

    3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

    4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

    5、自由读。

    6、同桌读。

    7、指名读。

    四、写声母“y、w”

    1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

    2、请同学说一说应该怎样写

    3、教师范写

    （1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

    （2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

    4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

    5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

    五、小结

    从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

    附：板书

    ９

    第二课时

    教学过程：

    一、区别“y i yi、w u wu ”和“{ yu”。

    1、出示卡片：“y、I、yi”；“w、u、wu”；“{”

    2、自己出声读一读。

    3、问：你们还记得“j q x ”与“{”相拼的规则吗？说说小儿歌：“小{ 小 {有礼貌，见了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 {。”

    4、出示“y” 和“{”组成的音节“yu”。问：你发现了什么？

    5、说儿歌：“小{小{有礼貌，见了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 { { {。”

    6、看图读音节“y*”和“w(”，自由读、同桌读、指名读。

    7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。

    三、认读23个声母。

    1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。

    2、同桌互读互背。

    3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。

    四、学说儿歌

    （1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

    （2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。

    （3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。

    （4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

    （5）教师领读，学生随读，自由读。

    五、小结：

    从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。

    附：板书

    汉语拼音10

    第一课时

    教学目的：

    1．学会ai、ei、ui 3个复韵母，能认清形，读准音。

    2．学会ai、ei、ui的四个声调。教学重点：

    掌握3个复韵母的音、形及四声。教学难点：

    掌握3个复韵母的音、形、标调方法。教学过程：

    一、导入新课

    1．看卡片，读字母：a、o、e、i、u、û。

    2．教师谈话：同学们，到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：

    板书：10．ai、ei、ui

    像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

    二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形

    （一）学习复韵母ai的音形

    1．学习ai的音

    （1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

    问：你们发现什么了？

    （2）出示图：

    ai

    你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？

    （3）指名读ai。教师结合学生发音情况进行具体指导：发ai音时，先张大嘴巴发a的音，口形由大变小很快滑向i，a读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ai。

    （4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

    一年级语文秋天课件 篇2

    教学要求：

    1．学会5个生字，认识8个字。

    2．学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料，创

    造机会充分练说。

    3．理解寻找、野外两个词语的意思。

    4．理解课文内容。有感情地朗读课文。

    5．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

    6．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    7．培养学生换位想象的能力。

    8．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    9．背诵课文

    教学重点：

    1．识字。

    2．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    3．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

    4．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    教学难点：

    1．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    教学准备：生字卡片、实物投影、课件

    教学时数：2课时

    第一课时（略）

    第二课时

    教学要求：

    能力：

    1．学生收集资料的能力。根据每个人课下搜集资料，创

    造机会充分练说。

    2．培养学生换位想象的能力。

    知识：

    1．理解课文内容。有感情地朗读课文。

    2．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

    3．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    情感态度：

    1．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    教学重点：

    1．学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    2．结合实际，充分朗读课文，知道文中颜色各指什么？

    3．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    教学难点：

    1．通过讨论秋天到底是什么颜色的，感受秋天景色的美丽。

    2、学习课文的写作方法，仿说《寻找冬天》。

    教学准备：实物投影、课件

    教学过程：

    一．导入

    同学们，现在正是初冬的季节，秋姑娘刚刚才和我们说再见你们还记得秋姑娘都给我们送来了那些礼物吗？赶快回忆回忆，因为今天我们要来学习一篇与秋天有关的文章。（出示课题：寻找秋天），齐读课题。寻找是什么意思呀？希望这节课通过我们的成功合作，能够把秋姑娘曾经送给我们的礼物一一寻找到。

    二．新授课

    （一）引导学生联系实际展开想象，充分练说。

    1．看图说一说秋姑娘给你带来了什么礼物？

    师：同学们老师找到了秋姑娘送给我的礼物，你们快看（出示：

    金色的稻田图）！秋姑娘给我带来（金色）的（稻田）。你也把自己寻找到的礼物跟你的朋友说一说。

    2．小组讨论

    刚才老师看大家讨论的特别好，谁愿意把你刚才说的跟大家说

    说？

    3．指名说一说

    奥！你们寻找到这么多秋姑娘送给你们的礼物你们真太棒！你

    们想不想对秋姑娘说些什么呢？

    那么你们想不想知道其他小伙伴都寻找到哪些秋姑娘送的礼物

    呢？他们找到得跟你们的一样不一样呀？请同学们赶快打开书看看。（二．）理解课文内容，学习课文的写作方法。

    1．范读课文

    听老师读课文，边听边想课文中还有谁在哪里寻找秋天？（生1：有王老师、小文、小方和小力到野外去寻找秋姑娘给他们带来的秋天的礼物。）

    问：野外是什么意思？

    问：课文中小朋友寻找到了秋姑娘送的哪些礼物呢？你是怎么知道的？（出示图片）原来他们也寻找到了那么多秋姑娘送的礼物，我想他们跟我们一样也特别喜欢秋天，你能不能试着把这种感情读出来？（出示板书）

    2．练习朗读

    （1）那么赶快跟你的小伙伴练一练

    （2）谁想给大家读一读

    （3）你们读得真好，老师也想读一读行吗？

    （4）还有这么多同学都想要读，那咱们就一起读好吗？

    （5）你们读得这么好，我想考考谁的记忆力最好。把书扣上。

    谁能连贯的把他们的话说一说。

    （6）合作朗读，师读第一句，大家读小朋友说的话和最后一句。

    3．积累词语

    师：是呀！秋天有这么多的颜色，那么秋天到底是什么颜色的呢？你能用一个词语说一说吗？

    4．换位想象

    师：秋天的景色太美了，你们看这么美的景色还吸引谁呀？（大雁）快想一想它们会说些什么呀？

    不知不觉中，通过合作我们已经找到了这么多秋姑娘送给我们的礼物，现在我们大家就休息一会儿一起做个游戏好吗？

    5．一分钟休息，猜谜语

    全班玩猜谜语的游戏，你们也像小文、小方、小力一样用说说秋天是（）的，请你的朋友猜猜秋姑娘给你带来了什么样的礼物。

    （三）．仿照原文，口头作文《寻找冬天》

    过渡：通过我们共同合作寻找秋天，老师发现你们越来越聪明了，有一件事我想请你们这群小机灵鬼儿帮帮忙，你们愿意吗？（愿意！）五彩缤纷的秋天刚刚过去，我们又迎来了充满神秘感的冬天。学校的小喇叭广播向我们征集有关《寻找冬天》的小片断，要求仿照《寻找秋天》这篇课文来说一说。说得好的我们要推荐到学校的小广播站请他给全校同学说一说。我们看看到下期的小喇叭广播时能听到我们一1班哪位学生的声音。

    （1）先给你们一点时间，闭上眼睛好好想一想冬天的景色。

    （2）老师还给你们带来了一些冬天的图片。

    （3）把你想到的，看到的和你的同桌先说一说。

    （4）全班交流

    下节课我们选出班里说的最好的同学到小广播站去广播。

    三．总结

    感谢同学们与我的合作，正是因为我们的合作才发现了五彩缤纷的秋天，而且发现了冬天的美丽之处。韩老师特别希望在今后的学习生活中我们能够合作得更好，去发现更多更美丽的事物。

    这节课就上到这儿，下课。

    一年级语文秋天课件 篇3

    第2课时

    比大小

    【教学内容】

    教材第17页例题和“做一做”，练习三第3、4、6、7、8题及思考题。【教学目标】

    1.认识“=”、“＞”和“＜”，知道这些符号的含义，会用词语“等于”、“大于”和“小于”来描述5以内数的大小。培养学生初步的符号化的思想方法。

    2.会正确比较5以内数的大小。

    3.培养学生独立思考和合作交流的能力。【重点难点】

    认识符号“=”、“＞”和“＜”，会正确地比较5以内数的大小。【教学准备】 1.小猴吃水果的课件。2.投影仪。

    3.每人准备3只猴、4个梨、2个香蕉和3个桃的图片；“＞”“＜”“=”3张符号卡片和1~5的数字卡片；2根小棒。

    【情景导入】

    创设童话情境，引入象形统计图。（1）课件展示

    a.3只小猴在美丽的大森林里玩耍的情况。

    b.3只小猴共进午餐。草地上凌乱地摆放着3种水果——梨、桃、香蕉。（2）画外音（小猴说）：我还没看清楚每种水果各有几个，你怎么就开始吃了？

    引导学生观察思考：一共有几种水果？它们各有几个？怎样摆就能一眼看出哪种水果够吃，哪种水果不够吃？

    （3）学生用学具卡片按自己的想法摆放小猴和3种水果。（4）展示学生摆放的结果。学生摆法一般有两种： 第一种：

    第二种：

    （5）提问：观察摆放的图，数一数几只猴吃几个梨，几个桃，几根香蕉？ 学生回答后，老师在课件展示的象形图下面分别动画写出“3”、“4”、“3”、“2”。【进行新课】 学习比较大小（1）数字“3=3”

    a.画外音（小猴说）：我可喜欢吃桃了，可我们每人能吃到一个桃吗？

    学生回答后，出示课件

    b.提问：每只猴能吃上一个桃，桃子一个也不多，猴的只数和桃的个数有什么关系？（相同，相等，一样多，同样多）

    学生回答后，告诉学生，同样多可以用符号“=”表示，并且在图下面写上3=3，进而教读这个式子。

    （2）数字“3＞2”方法和教学“3=3”相同。告诉学生“3比2大”可以用符号“＞”表示。学生说一说大于号的形状。可用语言表示，也可用手势表示。

    （3）教学“3＜4”方法如前，让学生说一说小于号的形状是怎样的，与大于号的形状对比来说。

    （4）区分“＞”“＜”和“=”。

    a.以小组为单位，交流认识记忆“＞”“＜”“=”的方法。如：“左边大，大于号，左边小，小于号”“大于号开口在左边，小于号开口在右边”等语言描述。

    b.以游戏方式，熟悉记忆这3种关系符号。

    ①看谁举得对，教师说符号名称，学生举出相应符号。②看谁摆得好：教师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。例

    看图填“＞”、“＜”、“＝”，并说说你是怎样知道的。

    4○4○

    34○5

    分析：第一组图，一只兔子对着一个胡萝卜，4只兔对着4个胡萝卜，兔子的只数和胡萝卜的个数同样多，可用“=”表示；第二组图，一只兔对着一个桃，兔有多余的，桃没有多余的，说明兔的只数比桃的个数多，也就是说4比3大，用“＞”来表示；第三组图，兔和梨也是一个对着一个，兔没有多余的，梨却有多余的，说明兔的只数比梨的个数少，也就是说4比5小，可以用“＜”来表示。

    答案：4○=4

    4○＞3

    4○＜5 要点综述：利用一一对应的方法观察可发现，比较两个数的大小，也就是比较多少；谁和谁同样多，就用“=”表示；谁比谁多，就用“＞”表示；谁比谁少，就用“＜”表示。

    【课堂作业】

    1.第17页做一做第1、2题 2.第18页练习三第3题、第4题。【答案】 1.第1题

    ＜

    ＞ 第2题

    ＜

    ＞

    = ＞ 2.可以先数再比较 【课堂小结】

    提问：今天这节课，你们有什么收获吗？

    小结：我们认识了“＞”“＜”和“=”3种符号，知道比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”“＜”“=”来表示。在比较时，仍然可以用一个对着一个的方法来比较。

    【课后作业】

    1.第19页练习三第6、7、8题及思考题。2.完成《创优作业100分》本课时练习。

    第2课时 比大小

    猴和同样多

    猴比多

    猴比少

    3=3

    3＞2

    3＜

    等号

    大于号

    小于号

    3等于3

    3大于2

    3小于4

    1.激发兴趣，贯穿始终

    教师充分发挥多媒体课件声、光、色的作用，通过画外音的层层设问，将一个个富有音趣的情景串联起来直至课程结束，使学生在不知不觉中学习知识。

    2.循序渐进，突破难点

    “＞”和“＜”非常相似，学生往往分辨不清，这是教学难点，可通过四个环节来解决这个问题。

    （1）课件播放，引起学生注意；

    （2）全屏幕动态书写“＞”和“＜”，加深印象；

    （3）同桌小组交流识记“＞”和“＜”方法，帮助记忆；

    （4）设计两个游戏强化学生记忆。

    这四个环节多角度让学生视觉、听觉、交流游戏中完成了对知识的识记。学生玩得高兴，学得轻松，教学难点也迎刃而解。

    一年级语文秋天课件 篇4

    《jqx》教学设计

    教学目标：

    1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

    2、初步掌握ü上两点省写规则。

    3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

    4、认识5个字，会读儿歌。

    教学重点:

    学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。教学难点：

    难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。教学过程：

    一、复习导入

    同学们，你们还记得我们学过哪些声母吗？谁来说一说？

    学生回答。

    出示学过的声母ywbpmfdtnlgkh，我们一起来把它们读出来。

    二、借助图片，学习jqx

    同学们，今天又有三个声母来到了我们的课堂，但是这三个声母有些害羞，它们就藏在这张图中，看哪位细心的小朋友能把它们找出来？

    学生观察图片并回答。

    （一）学习声母j

    1、出示图片大公鸡

    讲解发音：大公鸡的“鸡”读的短一些，轻一些就是声母j的发 音，跟着老师来读一遍。

    谁来当小老师领着大家读一遍，点名读。为了方便同学们记忆，老师编了一句顺口溜，母鸡捉虫j j j跟着老师来读一读。

    2、出示音节

    J带来了它的好朋友i和大家见面了，你能把它们正确的拼读出

    来吗？指名读，老师要增加难度了，带上声调你还会读吗？指名读，男女赛读。

    第 1 页

    （二）学习声母q

    1、出示图片气球

    讲解发音：气球的“气”读的轻一些短一些就是声母q的发音。跟着老师读声母q，谁来试着读一读。指名读。老师也给q编了一句顺口溜左上半圆q q q，跟着老师来读一读。

    2、出示音节

    Q也带来它的好朋友给大家认识，你们想认识它们吗？跟着老师 来读一读。多种方式读。

    （三）学习声母x

    1、出示图片西瓜

    同学们读的有点累了吧，老师给大家带来了西瓜，西瓜的西读的

    短一些，轻一些就是声母x的发音，再跟着老师来读一读，我看谁读得好，一会请他来当小老师领着大家来读。

    2、出示音节

    小i又来和大家打招呼了，你能正确的读出来吗？指名读，加上 声调后你还能正确的读出来吗？排火车读。

    三、学习jqx与ü相拼规则 1出示ü

    jqx有一个共同的好朋友，今天也带来和大家见面了，我们一起 来叫出它的名字：ü。

    师：ü先和j见面了，你要仔细观察了。看看ü有什么变化？出示动态图

    学生观看并说说你观察的结果，谁来说一说，学生回答。依次出示q、x与ü的动态图学生观察并总结。

    师：老师编了一句顺口溜，小ü 小ü真礼貌，见到 j q x，帽子就摘掉。来听老师读一读。我们一起来读一读。

    2、游戏巩固

    请同学来带上代表jqx与小ü 的帽子，当jqx与小ü 在一起时，ü 的帽子要摘掉。

    第 2 页 3出示音节，填空

    刚才我们做了有趣的游戏，老师要来考一考大家了，谁来回答。j—ü→（ju）q—ü→（qu）x—ü→（xu）

    四、学习儿歌

    1、出示图片

    老师给大家带来了两张图，先来看第一张，你能说说图中有谁它 在干什么吗？学生回答，出示词语，你能借助今天学的声母把它们拼读出来吗。

    2、出示儿歌

    我们学习了声母jqx，下面这首儿歌你会拼读了吗？自己试着来 读一读。不认识的字圈出来。自由读。

    小手指着听老师来读一读，齐读。学生认读

    五、学写声母

    同学们认识了声母jqx，也学会有jqx来拼读音节了，下面我们就来写一些这三个声母。

    1、出示声母jqx

    请同学们来观察j如何书写，写到四线三个的哪个格中。学生回答

    2、书空

    教师讲解，学生书空。

    3、练写

    学生进行书写，教师巡视，评议。

    六、游戏巩固

    第 3 页 今天我们学了三个声母，也学会了用这三个声母来拼读音节，小猴子送来了许多桃子，我们一起来把桃子上的音节和字正确的读出来吧！

    七、作业布置

    今天我们学习了声母jqx，课下请把今天学的儿歌读给你的好伙伴听吧。

    第 4 页

    一年级语文秋天课件 篇5

    教具使用：

    1、自制投影片。

    2、自制生字卡片

    3、小黑板。

    4、卡片。

    教学过程

    第一课时

    一、故事导入，提示课题：

    1、(屏显插图)传说，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了长生不老，奔上了月宫，成为天上的仙女。她上天后，一直在思念着家乡。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飞船。想知道他们间发生了什么故事吗?这就是我们要学习的一篇新课文。

    2、出示课题。读题。

    二、初读指导。

    1、配乐范读。

    2、学生自由读课文两遍，要求读准字音，读通句子。标出自然段序号。

    3、检查生字词读音。

    (卡片出示)

    指名读，指点学生读准平、翘舌音，前、后鼻音，三拼音。

    4、文共几个自然段?

    5、指名分自然段读课文，正音，指导句间停顿。

    三、学习生字。

    1、出示：天飞在你来

    2、学习新笔画：横折斜钩、横钩

    3、自学生字。

    看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

    交流。

    4、指导写字。

    ①教师范写，指导学生按笔顺提示描写。

    ②学生描红，教师行间巡视指导。教学过程

    第二课时

    一、检查复习，巩固旧知。

    1、出示：天飞在你来

    2、认读。

    3、给“天”“飞”找朋友。

    二、精读训练。

    1、学习第一自然段。

    (1)指名读第一自然段。

    (2)多媒体演示无人飞船在太空中散步的情景。

    “太空”即很高的天空。

    飞船在太空中看到了什么?

    (3)嫦娥姐姐对飞船说了什么?

    出示：小弟弟，你从哪里来?以前怎么没见过你?

    ①“小弟弟”指谁?“你”指谁?

    ②嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题?她为什么要这样问?

    简介：无人宇宙飞船是中国航天技术发展的新成果，能到离地球很远的宇宙中搞科学研究，只需科学家在地面控制就行了，一号飞船于1999年11月才发射升空，嫦娥以前当然不会见到了。

    ③谁来学嫦娥姐姐问一句?(亲切、惊讶、

    2、学习第二自然段。

    (1)指名读第二自然段。

    (2)飞船弟弟是怎么回答的?

    (3)启发看图想象，理解“思考”。

    出示：我叫“神舟号”，从中国来，科学家派我来作飞行试验。

    ①讨论：从飞船的话中你知道了什么?

    ②交流。

    A：名字——神舟号

    这是神奇的飞船的意思。

    B：家乡——中国。

    C：任务——科学家派来作飞行试验的。

    ③谁来学飞船弟弟，回答嫦娥姐姐的话?(自豪的语气)

    3、学习第三自然段。

    嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话以后有什么反应呢?

    (1)指名朗读第三自然段。

    (2)嫦娥姐姐怎么说的?

    (3)出示：小弟弟，你回去的时候，一定要把我带上，我真想回家看看。

    ①嫦娥姐姐为什么要回家看看?

    ②是啊，嫦娥姐姐离家这么多年了，现在“神舟号”可自由来回，她当然想回家看看。

    ③谁来学嫦娥姐姐说一说?

    嫦娥姐姐跟随飞船弟弟回到了家乡，我们准备怎么样接待她呢?

    三、总结课文

    祖国的科技发展日新月异，更先进的飞船还等待着你们这一代去创造发明。

    四、分角色朗读课文，背诵课文。

    五、学习生字。

    1、出示字卡：问以前的

    2、自学生字

    看笔顺图，记忆字形、笔顺，并给他们找朋友。

    3、指导写字。

    ①教师范写。

    ②学生描红。

    ③学生在《习字册》上练写。

    一年级语文秋天课件 篇6

    《语文课程标准》指出：低年级阅读教学要使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。“兴趣是最好的老师。”养成阅读兴趣是学生持续阅读和提高阅读能力的保证。本教案采用以读代讲为主，教师指导为辅的学习方法。创设情境，引导学生从朗读中感受秋天的基本特征，从朗读中领略作者对秋天的赞美之情。另外，引导学生学会看课文插图，图文结合，加入自己的生活体验，从而感受秋天的美，并且通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情，直至熟读成诵。低年级注重识字与写字教学，本设计引导学生尝试运用多种方法学习独立识字，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁，从而引导学生初步感受汉字的形体美。

    1、导入：大自然是一幅多姿多彩的画卷！在大自然中，我们发现了美，感受到了美。现在让我们走进美丽的大自然中，去欣赏那迷人的景色。

    2、播放秋季美丽景色的视频，引导学生欣赏美丽的画面。

    3、你知道刚才呈现的画面是哪个季节的景色吗？你又有怎样的感受呢？(相机板书：秋天)

    4、小结：是呀，美丽的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！这节课我们就一起学习课文——《秋天》。

    5、齐读课题。

    设计意图：借助多媒体课件，播放秋天美景的视频创设情境，调动学生的感官，引领学生直观地感受秋天到来时的景色变化，使学生初步感受到秋天景色的美丽，激发学生学习课文的兴趣，为接下来的课堂教学做铺垫。

    1、认识自然段。

    导学：一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己的开始标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清每个自然段。(多媒体课件展示，教师标出第1自然段的序号)现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。

    2、学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。

    3、(多媒体课件展示)引导学生明确课文一共有3个自然段。

    4、教师配乐范读课文，同学们认真倾听，注意自己不认识的生字。

    5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

    6、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

    (1)指名读第1自然段，相机指导生字读音。

    (2)检查第2自然段的朗读情况，教师相机指导。

    “人”为翘舌音，开火车读准字音。

    “一会儿”为儿化音，引导学生读好儿化音。课件出示“儿子、女儿”，指名读词语，与儿化音区分开。

    (3)指名读第3自然段。

    教师指导学生读好“啊”字。

    7、同桌互读，检查生字读得是否准确。

    设计意图：通过课件演示、教师讲解等方法使学生非常直观地认识自然段。本环节教学中教师注重培养学生借助汉语拼音认读汉字的能力，通过范读、自读、指名读等方式引导学生读准字音，读出完整的句子，不顿词、断句，重视对翘舌音、三拼音节的复习巩固，从而能使学生准确地拼读音节。

    (一)品读第1自然段。

    导学：秋天到了，我们周围发生了很多变化，(课件出示课文插图)一边看课文的插图，一边朗读课文的第1自然段，看看课文里写了哪些变化。

    1、天气凉了。

    (1)学习生字“气”。

    这里有我们今天要认识的一个生字(出示字卡“气”)，有一个和它读音相同的字——汽，“气”与气体有关系，“汽”与水有关系。

    (2)(课件演示)做辨别形近字游戏，把汉字送回家。

    (3)指导读句子，“凉”字读重音。

    2、树叶黄了。

    导学：这些小宝贝就是树叶。看，它们的形状各有不同。

    你有什么好办法记住“树叶”？

    加一加：“木”加“对”就是“树”，“口”加“十”就是“叶”。

    (3)课件播放树叶由绿到黄的变化过程。

    导学：哦，原来秋天到了，树叶也悄悄地发生了变化，由绿色变成了黄色。看来，只有仔细观察才会发现大自然的这些奇妙的变化呀！

    (4)你能读出秋天到来时的这种变化吗？指导学生朗读，强调“黄”要读重音。

    3、一片片叶子从树上落下来。

    (1)比较“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)

    (2)你能结合课文的插图说说为什么作者要说“一片片”吗？

    (3)小结：课文插图会帮助我们更好地理解词语，结合课文插图真是个好方法。

    (4)拓展词语。你能说几个像“一片片”这样的词语吗？

    小结：以后我们说话时如果多用上一些这样的词语，表达就更生动了。

    (5)了解“片”的字理。

    出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分为二的木片，所以“片”的本义是平而薄的物体。我们还可以说“一片”什么？

    (6)想象情境，指导朗读。

    你能想象树叶是怎样从树上落下来的吗？(轻轻地、慢慢地)那就请你把“落下来”这个词语的语速放慢，声音放轻，让一片片黄黄的小叶子轻轻地、慢慢地落下来。

    4、齐读第1自然段。

    导学：秋天到了，身边的景物正在悄悄地发生变化，我们一边读一边想象画面吧！

    (二)品读第2自然段。

    1、自由地读一读课文的第2自然段。

    2、学习第2自然段。

    (1)在这么美的蓝天下你还看到了什么？(课件出示第2自然段)一边观察课文插图，一边读这句话。

    (2)大雁南飞与秋天有什么关系呢？(大雁是候鸟，就是随着季节的变化而迁徙的鸟。天气变凉了，大雁从北方飞到南方比较暖和的地方过冬。等到第二年春天，天气转暖了，大雁再从南方飞回北方来生活。)

    (3)大雁是怎样飞行的，你能结合课文插图来说一说吗？

    (5)导言：我们一起来看一看大雁飞行时的样子吧！播放视频，引导学生观察大雁到底是怎样一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字的。

    (6)谁愿意读出大雁飞行时的画面？指名读第2自然段。

    (7)你能用“一会儿……一会儿……”说句话吗？

    (8)学习生字“大、飞、会、个”。

    大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。

    飞：(课件出示鸟儿展翅飞翔的动作，出示“飞”字的古文字)“飞”就像鸟儿张开翅膀在空中飞翔的样子。同学们模仿鸟儿做一做展翅飞翔的动作吧。组词：飞机、飞鸟。

    会：认识“人字头”。运用加一加的方法来识记：人＋云＝会。组词：开会、学会。

    个：运用数笔画或加一加的方法来识记“个”。“个”一般用做量词，引导学生试着说一说：一个(  )。

    3、初步感受“一”字的变调。

    (1)细心的同学发现了一个有趣的问题，同样是“一”，为什么有时候读yī，有时候读yí，有时候读yì呢？你在课文中找到了吗？读一读。

    (2)课件出示词语：一(yí)片片 一(yì)群 一(yí)会儿 “一(yī)”字

    指名读，请小老师领大家读，齐读。

    (3)小结：这是“一”字变调的不同读法。汉字可真有意思呀！

    4、指导朗读第2自然段。

    导学：秋天真是个美丽的季节，我们一边欣赏画面，一边有感情地朗读吧。(配乐朗读课文)

    (三)品读第3自然段。

    过渡：秋天可真美呀！作者不禁发出了这样的感叹——(课件出示第3自然段：啊！秋天来了！)

    1、指导读好感叹句。

    这是两个感叹句，我们朗读时语气要强烈些，谁愿意来试一试？

    2、创设情境，激发朗读兴趣。

    (1)播放秋天美景的画面，教师渲染情境进行引读：

    秋天，天气是那么凉爽，金黄的树叶犹如一只只美丽的蝴蝶从树上翩翩落下，我们高兴地说道——啊！秋天来了！

    秋天，天高云淡，大雁变换队形飞向南方，传来阵阵悦耳的歌声，我们不禁感叹道——啊！秋天来了！

    (2)此时此刻，看到这样的秋天，你是怎样的心情？

    (3)带着这样的感受，读出自己的心情吧！

    3、学习生字“秋、了”。

    秋：(出示生字卡片认读“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收获的季节。古代庄稼收割后，人们往往在田间就地焚烧禾草。这种做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以烧杀害虫。所以“秋”字是禾加火组成的。组词：秋天、秋季。

    了：运用数笔画的方法来识记“了”，也可和“子”对比来识记。强调“了”由两笔组成，注意“了”的笔顺。

    4、齐读第3自然段。

    设计意图：《语文课程标准》指出：要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。本环节设计，在随文识字中，将识字教学置于一定的课文情境中，通过字理识字、加一加、联系生活等多种方法，激发学生的识字兴趣。教学过程中落实了“借助读物中的图画阅读”的要求，引导学生学会看课文的插图，注重对学习方法的指导，引导学生借助图画和自己的生活经验来理解词语的含义。同时，引导学生进行说话练习、积累丰富的词语，为学生提供了语言训练的机会。

    1、课件出示本节课要书写的四个字“了、子、人、大”。

    2、学习“了”字的书写。

    (1)出示课件，学生跟随课件演示书空“了”的笔顺。

    (2)启发学生自己看田字格字帖，找准每一笔的位置。

    (3)教师范写。

    (4)学生练习在田字格中描红，自己练习写两遍“了”字。

    (5)教师巡视指导。

    (6)投影展示，师生评议，教师根据学生的书写情况相机指导。

    3、运用迁移法学习“子”的书写。

    (1)教师先示范“子”的书写，教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。再示范横的写法，强调最后一笔横从横中线写起，略微向上倾斜。

    (2)学生描红，练习书写。

    (3)投影展示，师生评议。

    设计意图：《语文课程标准》指出：写字教学要引导学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。因此，教师在教学过程中要扎扎实实落实本课新认识的笔画书写，让学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。学生通过观察生字的结构，加深生字书写的整体印象，从而初步感受汉字的形体美。

    1、熟读课文。

    2、秋天是一个美丽的季节，现在正值秋季，请同学们投入到秋的怀抱中去找一找秋天的变化，寻找秋天的足迹。

    设计意图：激发学生对大自然的热爱之情，引导学生到大自然中去观察、去思考、去感受，从而丰富学生的体验，为下一节课的“画秋天”“说秋天”做铺垫。

    一年级语文秋天课件 篇7

    本组教材是以“感受大自然”为专题编排的。本单元选择了四篇课文《秋天》、《小小的船》、《江南》、《四季》。内容意在诵读儿歌、儿童诗；展示想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。能借助汉语拼音认读汉字，掌握多种识字方法，初步感受汉字的美。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字。

    本单元还有“口语交际”和“语文园地四”。

    秋天     本文抓住时间特点选取初秋季节典型景物的变化，从整体入手，由天空到田野，由植物到动物，形象直观地写秋天丰收的景象，描绘出一幅天高云淡、五谷丰登的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情。

    小小的船 课文以优美的语言。形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船，“我”正坐在“船上”看着蓝蓝的天空和闪闪的星星。

    江南 本课是一首古诗，选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行三句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地方，后五行是写鱼儿在莲叶下面嬉戏的情景。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。

    四季 本课富有童真的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。

    1.认识45个生字，1个多音字，会写16个生字，认识“ ”5种笔画和“ 、口”等偏旁。

    2.学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

    3.采用多种方法主动识字，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的乐趣。

    4.在田字格中正确书写，养成良好的写字习惯。

    5.读懂课文，培养学生的想象能力和热爱大自然的感情。

    1.掌握多种识记生字的方法，能够正确规范书写。

    2.指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

    3.感受大自然的美丽，培养学生们想象能力和热爱大自的感情。

    1.《秋天》…………………………………………………………2~3课时

    2.《小小的船》……………………………………………………2~3课时

    3.《江南》…………………………………………………………2~3课时

    4.《四季》…………………………………………………………1~2课时

    语文园地四…………………………………………………………4~5课时

    在本单元的生字学习中，鼓励学生采用多种识字方法进行识记。在学生识记生字的基础上，指导学生正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，创设情景，给学生直观、形象的感受，感受大自然的美丽。

    设计说明 阅读一篇文章就是打开阅读世界的一扇窗户。这篇课文，描绘了秋天美丽迷人的景色，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。本课旨在引导学生在朗读中展开想象，乐于表达，结合图画感知自然美。可以采取图文结合，以读代讲的教学策略，让学生在反复诵读中感受秋天的美丽，低年级识字、写字是教学重点，因此，在教学中充分利用儿童的生活经验培养学生自主识字的能力，注意教识字的方法，力求识用结合。

    学习目标 1.认识10个生字，会写4个生字，认识新笔画“乛”。

    2.学习观察图画的方法，仔细观察图画，看懂图意。

    3.认识大自然，理解课文内容，知道秋天的一些特征。初步背诵课文。

    学习重点 1.认识10个生字，认识自然段。

    2.理解课文内容，知道秋天的特征。

    一、出示图片，谈话导入。（用时：5分钟） 1.（出示图片）创设情景，引出课文：你们知道这是什么季节的景色吗？

    2.引入新课《秋天》。 1.学生按顺序观察。

    2.学生自由讨论，再回答。

    2.教师引导学生读文要求对照拼音把字读准确、画出生字。

    3.指导学生认识自然段。

    4.教师可指导学生学习生字。

    （1）出示10个生字。

    （2）教师引导开火车读。

    （3）小老师带读。

    （4）指导学生认识“木、口、人”3个偏旁。

    （5）教师引导采用多种方法识记生字。

    （6）组织学生游戏。

    5.指导学生分自然段练习朗读。 1.学生听老师范读课文，听准字音。

    2.学生自由读文，对照拼音把字读准确，画出生字。

    3.学生认识自然段，并且用序号标注。

    4.学生识字。

    （1）学生齐读。

    （2）开火车读。

    （3）小老师带读。

    （4）认识“木、口、人”3个偏旁。

    （5）学生自主识字，汇报识字方法。

    （6）游戏巩固。学生开展摘果子游戏活动，如果摘果子的学生读对了，其他学生跟读。

    5.三名同学来读课文，其他学生倾听思考共有几句话。 1.填一填。

    这篇课文有 个自然段。

    2.给正确的音节涂上喜欢的颜色。

    3.给下面的字加一笔组成新字再组词。

    三、理解课文，指导朗读。（用时：10分钟） 1.课件出示第1自然段，教师引问：这个自然段介绍了秋天的哪些特征？

    2.引导学生看图第2个自然段引问。

    （1）这段话共有几句话？每一句话写什么？

    （2）大雁是怎样飞的？

    （3）理解“一会儿”。

    （4）引导同学找“一”字的不同读音。

    （5）指导学生朗读。

    3.引导学习第3自然段。

    （1）指导看图，读课文，回答这个自然段有几句话？说的是什么？

    （2）引导学生理解“啊”表示什么？

    （3）你还从哪些地方知道秋天到了。

    4.指导学生读课文，读出赞美之情。

    5.指名读。

    2.看图学习第2个自然段，思考回答。

    （1）数出有1句话，写了什么。

    （2）学生看图，回答：“大雁一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字”。

    （3）理解“一会儿”。

    （4）学生明白：“一群、一会儿”、“一”字，“一”字变调的不同读法。

    （5）学生有感情地朗读这个自然段。

    3.学生学习第3自然段。

    （1）学生看图，读课文，回答问题。

    （2）学生理解“啊”表示明白。

    （3）学生各抒己见，回答问题。

    4.学生自由读课文。

    5.2~3名学生读课文。 4.我知道“一”字的读音。

    “人”字，一会儿排成个“一”字。

    2.师生会背。

    3.指名背诵。 1.学生看图，练习背诵。

    2.师生会背。

    3.师生独立背诵。     5.用填空形式练习背诵。

    天气（    ）（    ）,树叶（    ）（    ），一（    ）（    ）叶子（    ）（    ）（    ）落下来。

    教学反思     在教学中我尽量引导学生在朗读中感受和体会秋天的景物特征，整节课中，

    利用多种形式的自由读，分段读，齐读，调动学生的读书热情。在朗读中感受秋天的美丽，大自然的绚丽多彩。激发了学生发现美的情趣，培养学生爱美的`情操。课堂中，利用多媒体使学生认识了自然段，利用多媒体课件展示秋天美丽迷人的景色，创设情境，给学生身临其境的感觉，激发学生的想象力。

    学习目标 1.会写4个生字，能在田字格中规范书写生字。

    2.正确、流利地朗读课文，继续练习背诵课文。

    3.能够用“一会儿……一会儿……”说话。

    2.继续背诵课文，练习用“一会儿……一会儿”说话。

    一、复习引入。（用时：8分钟） 1.引导复习上节课学习的生字。（出示生字卡片）

    2.检查背诵情况。 1.学生认读生字。

    （1）开火车认读生字。

    2.学生背诵课文。 6.读一读，记一记。

    2.教师引导观察生字的字形特点。

    3.教师重点指导生字。

    4.教师范写。

    5.描红。教师巡视指导。 1.学生认读“了、子、人、大”。

    2.学生自己观察生字的笔顺和笔画特点。

    3.学生仔细观察生字笔画占格位置。

    4.（1）学生独立书写，同桌互评，互相借鉴。

    （2）学生在书上描红，仔细观察，掌握结构，体验自己书写与书中的不同之处。

    （3）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字，在班级展示。 7.填空。

    （1）“了”字共（    ）画，第二画是（    ）。

    （2）“子”字共（    ）画，第三画是（    ）。

    （3）“人”共（    ）画，笔顺是（    ）。

    （4）“大”共（    ）画，笔顺是（    ）。

    三、指导口头造句。（用时：8分钟） 1.出示课文中带有“一会儿”的原句。

    2.指导说说有什么事情可以在很短的时间里进行。

    3.指导用“一会儿……一会儿……”练习说话。

    1.学生读句子。

    2.学生交流汇报。

    3.学生口头造句。

    （1）自己练说。

    （2）指名说。 8.我会说。

    下课了，同学们一会儿     ，一会儿      ，玩得可开心了。

    四、总结全文，布置作业。（用时：8分钟） 1.今天我们学习了《秋天》，你喜欢秋天吗？看到这么美的秋天的景色你想说点什么？

    2.回家后请把你眼中的秋天画出来，然后拿来让我们共同感受美丽的秋天。 1.学生各抒己见。

    2.学生完成教师布置的作业。 9.画一画你眼中的秋天。

    五、总结全课，深化认识。（用时：5分钟） 通过这节课的学习，你有哪些收获？ 学生围绕新认识的生字，展开交流。

    教学反思 这节课我把范写指导贯穿学生书写的整个过程。对于一年级学生来说，指导书写必须细致。不仅要从整体上观察生字的结构，还要对笔画的占格位置、正确笔顺、生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔也要进行提醒。在学生沉浸在秋天美景意犹未尽之时，设计了让学生“用手中彩笔画出心中最美的秋天”这一环节，在读、说、画中引导学生主动探究，使三维目标在教学过程中得到落实。

    一年级语文秋天课件 篇8

    指导思想及教学目标：

    1、能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物，秋天。

    2、能体会作者练字的精妙之处。

    3、通过对精妙语句的剖析，欣赏本文的语言艺术。

    4、反复朗读，沉浸到诗的意境中去，品位诗独有的艺术魅力，进行审美的再创造。

    5、通过创作诗歌来体会秋天特有的魅力，加深对本文的理解。

    课时安排：一课时。

    教学步骤：

    1、导入：可由前两课自然导入，也可由古代名家诗句导入。

    2、默读课文

    3、读一读，写一写，初中一年级语文教案《秋天》。

    4、朗读

    要求用普通话正确、流利、自然、有感情地朗读。

    5、逐节研讨。

    研讨目的：理解每一节诗的意思。

    研讨方式：四人一组合作探究，提出疑问，共同解疑。每节由两组代表报告探究结果，不能解决的疑问可请全班同学研究，或请老师解答。教师点播引导的方向，可依语言分析揣摩的一般步骤要求。

    6、齐声朗读，尽量达到背诵。

    7、再创造实践：

    写一首短诗，题目为《我眼中的秋天》。全班交流，体会诗歌独有的艺术魅力。

    一年级语文秋天课件 篇9

    训练内容：秋天的公园、田野、山林别有一番景致，秋天里的名胜古迹也一定更有色彩，请在老师或者家长的带领下，到那里去走一走，看一看，然后写一篇习作。

    作文题目：秋天的田野

    教学目标：一、按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物。

    二、使学生意识到美丽就在身边，培养在日常生活中积累素材的良好习惯。

    三、激发习作兴趣，鼓励学生大胆地想，自由地说，生动地写。

    课时安排：二课时

    课前准备：教师：1、先到田野中观察，寻找适合作为校外课堂的地点。2、把握《埃及的金字塔》及《游天然动物园》在写法上的精妙之处。

    学生：准备一篇你最喜欢的描写春天景色的好作文。

    教学过程：

    一、启发谈话，导入新课

    1、在描写春天的景物中你最喜欢哪篇？

    2、能简单地说一说喜欢的原因吗？

    3、学生讨论，自由回答。

    生1：写出了春天姹紫嫣红。

    生2：写出了春天生机勃勃。

    4、教师小结板书：写出了春天姹紫嫣红、生机勃勃等特点。

    二、自读感悟，明确要求

    今天的作文课，我们也来写一篇描绘景物的作文，它有哪些要求呢？

    1、学生自读课文，思考要求。

    2、学生参加班级交流。

    3、教师随机板书并小结，学生进一步体会习作要求。

    （按一定顺序具体地写出秋天的田野中最有特点的景物）

    三、联系生活，选择材料

    1、你认为秋天的田野里最有特色的景物是什么？

    2、学生回答。

    生1：一望无垠的金色稻田。

    生2：硕果累累的果园。

    生3：挂满红灯笼的柿子林。

    3、教师引导：在我们生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？

    4、学生讨论，教师板书：稻田。

    5、它给你留下了什么印象？能否用一两句话概括？

    6、学生自由说话，教师作随机板书。

    生1：遍野都是，而且看不见边际。

    生2：在风的吹拂下，一浪推一浪地涌向远方，特像大海中的波浪。

    生3：稻田是一望无垠的金色。

    生4：稻穗沉甸甸的，粒粒挺着个将要胀破了的大肚皮，把稻秆都压得喘不过气来，又是一个丰收年。

    四、抓住已知，指导写法

    怎样才能把它写具体呢？

    1、《埃及的金字塔》的作者是如何描写金字塔的？

    2、学生讨论，教师板书小结：是抓住金字塔的外型、名称的来历、规模、怎么建造四个方面写的。

    3、写稻田应该写它的哪些方面？

    4、学生讨论，教师随机板书。

    生1：应该具体地写出稻子的叶、杆、根、穗的形状及颜色。

    生2：应该写清稻田的大小，整体看上去的感觉。

    一年级语文秋天课件 篇10

    一、教学目标：

    1．让学生体会秋天果园的美丽景色，知道收获来自于劳动。

    2．教学课文的第二、第三句话，理解一串串、劳动、欢笑的意思。

    3．有感情地朗读2、3句，书写笑。

    二、教学过程：

    （一）复习：

    1．开火车认读生字，一人组词。师单击出示。

    2．复习红、还、动的偏旁。师单击出示。

    3．齐读第一句。师单击出示。

    （二）讲读第二句

    1．师单击出示第二句。学生自由读，把成熟的水果划下来。

    2．学生读划。

    3．学生回答。师单击出示在苹果、梨、葡萄下划下横线。

    4．读正确这些水果的名称。师随机单击出示这些水果的实物。

    5．学生初次朗读这句话。

    6．理解一串串。师单击出示一串又一串的葡萄，看图后让学生说说一串串葡萄是很多的。

    认读一串串的紫葡萄。

    7．师单击出示秋天果园美丽的景色，学生观看。

    8．第二次朗读并指导。

    课中操：劳动最光荣。

    （三）讲读第三句

    1．师单击出示人们在果园的景象，问；人们在干什么？

    2．理解劳动，说明捡葡萄，摘苹果等都是劳动。

    3．理解欢笑朗读人们在欢笑。

    4．教笑师单击出示笑娃娃，让学生说说笑像什么？并书写。

    5．师单击出示第三句并朗读指导。

    （四）配音朗读课文。

    （五）作业，师单击出示，学生填空。

    1．（），果子熟了。（）苹果。（）的梨，还有一串串的紫葡萄。果园里，人们在（），人们在欢（）。

    2．教师在实物展示台上反馈。

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