暴风雨课件

暴风雨课件(范例七篇)。

教案和课件都是老师工作中不可或缺的一部分，因此我们老师需要对待它们认真严谨。教案是备课过程中必备的工具之一。现在，我很开心能和大家分享一篇在网络上找到的非常出色的“暴风雨课件”文章。如果您觉得这篇文章对您有帮助，请不要吝啬，将它分享给您的社交圈，让更多的人也能从中受益！

暴风雨课件【篇1】

教学要求：

1、掌握本课生字新词

2、了解暴风雨来之前，来之时和来之后的景物特点。

3、理解课文内容，培养学生的审美能力。

4、有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。

教学重点：

抓注重点句，入景悟情。

教学难点：

仿照写法，练习写作。

课前准备：

有关阿尔卑斯山和暴风雨的资料。

教学时间：

两课时

教学程序：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课。

1、谈话激趣：大家喜不喜欢看动画片？喜不喜欢当演员？（喜欢）好，今天就让我们一起共同来拍一部课本剧《暴风雨的启示》

2、板书：暴风雨的启示

导演：张导（张老师）

主演：――――（待定）

制作单位：店集乡中心小学六年级摄制组

3、提问题，激发学习热情

谁想当导演？要想当主演，首先要干什么？（熟悉剧本）下面就让我们一起走进剧本。

4、简介阿尔卑斯山：（出示资料）

阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景，位于瑞士的东南部。“爱格尔峰”，“明希峰”，“少女峰”三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊的地理环境造就了它独特的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞中的石钟乳，独特的动植物等

二、四步朗读，解决生词，理清脉络，了解课文。

1、大声读文第一遍，找出生词是关键

窒息辗转不寐霹雳瓢泼大雨

蠕动翩翩起舞擦拭依偎

2、讨论读文第二遍，理解词义不怕难。

（1）以小组为单位，边读边讨论不理解的词义。

（2）反馈各自讨论结果

和熙：温暖

局限：限制在某个范围内

辗转不寐：翻来覆去睡不着觉

抚慰：安慰

无与伦比：没有什么能比的上

窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而使呼吸困难甚至停止

3、默读课文第三遍，带着问题去钻研。

（1）让学生默读课文

（2）思考：课文是按什么顺序写的？

分别写了那些内容？

顺序：暴风雨来之前――来之时――去之后――启示

第一段：（第一自然段）：写暴风雨来之前的情景

第二段：（第2――6自然段）：写暴风雨来之时的情景

第三段：（第7――10自然段）：写暴风雨去之后的美丽景色

第四段：（第11――12自然段）：点明中心，告诉我们观察事物要看到整体的和谐的美

（3）引导学生用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

4.自由读文第四遍，逐句逐段琢磨完

（1）学生自由读文第四遍

（2）写旁批

（3）指名谈体会

三、下集精彩预告

（1）分享读后收获

（2）展示最喜欢的部分

四、作业

1、抄写生字词

2、熟读课文

暴风雨课件【篇2】

教学要求：

1.学会本课碾，眠等12个生字，理解窒息惊悸等词语。

2.有感情的朗读课文，背诵课文。

3.体会文中比喻句的好处，并会仿写比喻句。

4.感受文中描写的暴风雨的景象，理解课文最后两段，懂得要全面看待事物的道理。

教学重点：找出文中的比喻句，体会比喻句的好处，感受暴风雨的景象。

教学难点：理解课文最后两段，懂得全面看待事物的道理。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣。

熟话说得好：春雨贵如油春雨细如毛牛春雨淅淅沥沥可今天我们所见的春雨却是一场暴风雨，他和我们平日所见的春雨有什么不同呢？今天学习意大利作家拉法埃莱歇的《暴风雨》。

齐读课题。

二、初读课文，扫清字词障碍，读通读顺。

1.请自由读课文，划出不认识的生字词，借助生字表和工具书读正确，遇到难读的多读几遍。

2.指名分段读书，及时正音，重点点拨下列读音

沉闷，囱，绮哽咽

3.再读课文，看看是否通顺流利，联系上下文重点理解下列词语。

窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。

惊悸：因惊慌而心跳得厉害。

哽咽：哭时不能痛快的发声。

铿锵：形容有节奏而响亮的声音。

喷薄而出：形容水涌起或太阳上升的样子。

绮丽：形容风景鲜艳美丽。

无与伦比：没有什么可以同等匹敌。

4.老师范读，学生跟读，选择读的好的段落学生互读。

三、再读课文，整体感知。

1.请同学们在认真读课文，看看课文只要讲了什么？是按怎样的顺序写的？

主要写暴风雨的景象，是按雨前，雨中，雨后的顺序写的。

2.指导学生划分段落。

（1）：雨前的闷热天气，闪电和闷雷。

（26）：狂风大作，飘波大雨下下来了。

（711）：雨后的美丽春景。

（1213）：抒发作者的感受，阐明哲理。

四、学习第一部分

1.指名读第一段，思考：读了这一段，你知道了什么？（天气闷热，闪电大，闷雷响）

2.重点理解沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人惊悸

指名读，这是一个什么句子？把什么比做什么？

齐读，体会这样写有什么好处？

第二课时

教学过程：

一、复习旧知，过度导入。

上节课，我们了解了文章的写作顺序，初步感受了这场雨的大。这节课继续学习下文。

二、学习课文第二部分，品读重点词句

1.以自己喜欢的方式自由读26自然段，看看作者描写了雨中的那些景色？用划出，这些景色有什么特点？用划出。

2、反馈学精。

A、描写了闪电，雷，狂风，瓢泼大雨

B、重点指导理解下列语句。

第二自然段修辞手法是什么？把什么好处？（运用比喻的手法，写出了暴雨如注，倾盆大雨的特点）

C、铿锵的乐曲仿佛把什么比做什么？有什么好处？（雨变小，淅沥，温柔甜蜜）

3、总结学习方法

三、学习课文第三部分

1、雨后写了那些景色？

2、你觉得那种景色最美，读出你的感受。

3、重点理解两个比喻句。

绿叶上的水珠如同珍珠把什么比做什么？写出了水珠的美。

四、你们能试着用如同犹如宛如说几个比喻句吗？

五、学习最后一部分，领悟道理，深化主题。

1、读后，说说你对最后两段话的理解。

2、师生总结

看事物要从多个角度全面地看，事物的弊端之处，往往隐藏着优点，正如狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

暴风雨课件【篇3】

一、复习巩固

指名听写生字词

二、出示题板

1、雨前，我辗转不寐，闪电划破夜幕，雷声轰鸣

2、雨中，狂风咆哮，烟囱呜鸣大雨敲打屋顶，冲击玻璃

3、雨后，光线报道黎明，白云翩翩起舞，鸟儿迎接朝阳，花草梦中苏醒，水珠闪烁光华，阿尔卑斯山披上丽装，村舍闪闪发光，玫瑰花散发芳香

4.再能突出“暴”字的句子开头标上序号

三、重点词句点拨：

1、昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

2、有时，人们受到种种局限，只看到物体的一方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。

四、展示各自喜欢的部分

xxxx

五、总结全文

1、总结中心：黑夜孕育黎明狂暴孕育平静，整体的和谐美

2、总结写法：抓词句，入景悟情，情景交融

3、结合生活实际谈体会

六、指导表演探课本剧：

《暴风雨的启示》

七、课外知识延伸

1、出示古诗：

六月二十七日望湖楼醉书

[宋]苏轼

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠乱入船。

卷地风来忽吹散，

望湖楼下水如天。

2、听歌曲《阳光总在风雨后》。

八、作业：仿照本课写法，写一处自然景色

暴风雨课件【篇4】

同学们，大家看今天的天气多好，太阳公公发出的光照耀着我们的学校，照在了操场上，照进了我们的教室里。大家认真观察一下，当阳光照在我身上的时候，你发现了什么？太阳照在身上就会有影子，大家再看看阳光下这几位同学，他们有影子吗？那些没有被阳光照到的同学还有影子吗？生交流。是啊，影子就像我们的好朋友，只要有光照着你，他就会天天陪在身边，这节课我们就来学习一首有关影子的小儿歌。板书课题，引导学习生字影子并组词。

师：这首小儿歌非常有趣，想读读吗？那遇到不认识的字怎么办？（生交流），老师也有一个好方法想听听吗？用手指着一个字一个字的读，如果遇到不认识的字就用笔圈起来，然后可以请拼音朋友帮忙，如果认识了就可以把记号擦去，自己试着读

3、师：刚才发现几个同学很会学习，一遍读完了又读了第二遍，这很好，只有多读才能把课文读流利，谁敢第一个站起来读给大家听？真佩服你的勇气！其他同学我们指着听他读的怎么样？（指名读）

师：你有什么话想对他说吗？生指出读错的字，师出示卡片教组词。

5、师：还有谁想读？可以读给同桌听，再读之前，我有个小建议：同桌之间一个同学读时另一个同学伸手指着认真听。如果哪个字读错，你可以帮帮他

师：大家看，就在你读书这一会功夫，有几个字娃娃就跑出去玩了，我们把它找回来吧！出示卡片生找出生字组词。引出方位你的前后左右是谁？认识方位。

师：我真想看看同学们精彩的表演，指名表演，请他同学认真听，然后说说自己的意见

师：儿歌大家读下来了，可是有几个生字我们还不会写，来，拿出笔，写写。

影子不但常常伴着我们，还会带给我们很多乐趣，课后大家可以玩一玩踩影子的游戏，你一定感兴趣，还可以观察一下影子在不同时间的不同方位。

内容概括：这篇介绍了关于影子教案_影子优秀教案,34-影子，希望对你有帮助！

暴风雨课件【篇5】

教学目的：

1、让学生充分开发自己的潜能，发挥自己的能动性去认真阅读，感悟课文，体会暴风雨来临产生的那种震撼人心的力量以及暴风雨过后，万物争荣的景象。

2、能有感情地朗读课文。

教学时间：1课时

教学课程：

一、导入

1、暴风雨是一种自然现象，它可以带来灾难，令人恐惧，也可以以它的气势，使人振奋，尤其是暴风雨过后，大自然展现的是江山似景、风景如画的另一番景色。

2、老师先给大家看一段片子。（放暴风雨），看完刚才的片子，请你谈一谈刚才的片子给你带来什么样的感受。

3、今天，意大利作家弗拉里斯为我们带来一篇语言优美、描写生动、寓意深刻的著名散文《暴风雨》。

二、小组学习

1、这堂课，我们将以小组为单位，选择适合自己需要的阅读方法，自主阅读这篇文章，并且完成老师设计的一张表格。填完后，找出自己认为写得较好的景物，读一读，并且说说你为什么喜欢它。

三、大组交流

1、现在，我们一起来交流一下这张表格你们是怎样填写的？

2、在这么多的景物中，一定有你自己认为写得比较好的景物吧！请你用最优美的语调来读一读，并且说说你为什么喜欢它。

3、小结：你们的朗读给课文增色不少。你们的观点表示你们自主阅读的能力有了进一步的提高。

现在，让我们回到这张表格，我们不难看出，作者通过细致的观察，紧紧抓住夏季暴风雨前后景物变化，并且充分发挥自己的想像，恰当地运用夸张、拟人等修辞手法，使我们身临其境地感受到大自然使如此神奇。

4、让我们用自己的朗读再一次走进暴风雨，体会大自然那顽强的生命力，

对比读、个别读、齐读。

5、一篇好的写景文章，不光要有精彩的景物描写，还必须要把自己的感情融入到具体的景色中去，做到情景相融。

那么你认为这篇文章，想要通过暴风雨，告诉大家什么呢！（理解最后一段）

（1）介绍《海燕》这篇文章

（2）听歌曲《阳光总在风雨后》

6、总结：学完这篇课文，老师希望不仅在写作上能带给你启发，而且要能理解这暴风雨所给你带来的人生哲理。

暴风雨课件【篇6】

教学目标

1、用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。

2、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

3、能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。

教学准备

教师：有关暴风雨的图片或影像资料。

教学设计

一、揭题质疑，激发兴趣

1、谈话引入。你见过暴风雨吗?说说自己对暴风雨的印象。

2、揭题质疑。让学生根据课题自主提问。教师小结归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境?暴风雨给我们带来了什么样的启示?

二、初读课文，了解大意

1、学生自由读课文，读通读顺。

2、课文是按什么顺序来写的?分别写了哪些内容?

引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。

3、按课文顺序，用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

4、提出自己学习中遇到的问题。

三、自主学习，独立感悟

1、教师提示学生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。读后交流：你读懂了什么?有什么收获?交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。

2、说说课文中你最喜欢的部分。

四、入境悟情，情景交融

1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。

(1)指名读这几个段。

(2)说说自己从文中看到的景象，并概括特点。有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，帮助学生进入情境。

(3)抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。

(4)小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。

2、质疑。

(1)读句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。

(2)质疑。作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢?

3、读课文1~6段，勾画重点词句。

(1)通过文中描写暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。

(2)通过文中“宛如天神”、“激动人心的乐章”、“优柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的思想情感。

(3)指导感情朗读。

4、小结。在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美;而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。

五、体会哲理，深化认识

1、读最后一段。

2、结合课文内容说说自己的理解。

3、联系生活实际，举例说说自己的理解。

六、总结

1、内容方面：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。我们无论是看待大自然，还是自己生活中的人和事，都应注意。

2、学法方面：抓住重点词句，入境悟情。

3、写法方面：情与景完美统一，水乳交融。

暴风雨课件【篇7】

课文按暴风雨来之前、来之时和去之后的顺序，描写了这三个不同阶段景物的特点。写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，暴风雨来之时的猛烈的场面，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美的景色。最后直接说明了“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美”这样一个哲理。

在作者的笔下，闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美；黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美；黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。作者用饱蘸情感的画笔，细细描绘自然美景，字里行间充溢着对大自然的无比热爱。文末直抒胸臆，赞美春色，表达感悟。情与景完美统一，水乳交融。文章有状物，有抒情，但状物抒情都不是目的，结尾两段如异峰突起，一下子使读者转到深层次的思考。

教学中，教师要注意引导学生抓住课文中含义较深的句子：“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美”，联系课文内容和生活实际理解。首先要在了解课文顺序的基础上，抓住文中描写景物的词句，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点；其次是在理解时要把“景”和“情”有机地结合起来，体会作者在字里行间流露出的对大自然的热爱，从而感受不同的美，体会“大自然整体那无与伦比的和谐的美”；最后通过生活中的一些具体事例，深化对文章思想内容的认识。

教学中的重点是学习运用抓住重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。

第1段：第1段为课文的第一部分，主要讲了暴风雨来之前的情景。应结合“划破”、“轰鸣”、“使人恐惧”等词，体会暴风雨来之前的特点。

第2~6段：第2~6段为课文的第二部分，写了暴风雨来之时由开始的猛烈到结束时的优柔的情景。可以勾画出文中的动词和比喻句，体会文中的景和情。

第2段中，“一道”、“一声”、“接着”说明暴风雨来得急，“瓢泼大雨”说明雨下得大。“撕开”、“倾注”说明雨下得猛。“宛如天神”的比喻还透出了作者对大自然的敬畏。

第3~4段中，“咆哮”、“猛地”、“摔”、“敲打”、“冲击”等词写出了暴风雨的猛烈狂暴。从“激动人心的乐章”这一比喻中可以体会到作者的激荡心情。

第5段中，“悄悄地爬进来”、“缓缓地蠕动”、“弯弯曲曲的足迹”一方面生动地描写了雨水流过天窗的情景；另一方面，这些动词和重叠词的运用，也能很好地表现作者的心境。

第6段中，“催眠曲”、“抚慰”不仅形象地写出了暴风雨由强变弱时的情景，更表现出作者心里的一种愉悦感受。

第7~10段：这是课文的第三部分。主要写了暴风雨去之后绚丽华美的景色。可通过文中的比喻和拟人句，领会文中描写的美景，感受作者的快乐。这一部分要注意加强对学生感情朗读的指导，通过朗读进一步体会暴风雨去之后的美景及作者快乐美好的心情。

第11段：可抓住“狂暴”、“毁灭”与“更加绚丽”等词，在比较中质疑，再联系前文体会。

第12段：这是点明文章中心的句子。可让学生先结合课文理解。这里的“局限”指的是“只看到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。最后还可让学生结合自己的生活体验来谈谈自己的体会。

课后第1题：引导学生在了解文章顺序的基础上，理解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，并有感情地朗读课文，体会作者在字里行间表达的情感，然后再背诵自己喜欢的部分。

课后第2题：这是理解文章的两个最重要的句子。可先让学生抓住重点词理解并提出问题，然后结合课文内容和生活体验理解。

课后第3题：还可让学生写一些文中没有的描写景物的词语，也可让学生用这些描写景物的词语写一段话。

[《暴风雨的启示》教学设计 (西师版六年级下册)]

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暴风雨的启示作文九篇

作文是我们思考和分享的良好渠道，写作就是在时间轴上刻下的自己的印迹记录下自己的成长。好的作文是如何产生的呢？本文主要探讨的话题是与“暴风雨的启示作文”相关的，就我的经验而言以下是一些可以参考的最佳实践！

暴风雨的启示作文 篇1

头项上的苍穹，泛着银灰色的光，墨色的浓云挤压着天空，沉重的仿佛要坠下来，压抑得仿佛整个世界都静悄悄的。淡漠的风凌地穿梭着，将人的惊呼声抛在身后。柔弱的.小花小草早已折服于地，正是“山雨欲来风满楼！”

刚写完起来比珠穆朗玛峰还高的作业的我，伸了个懒腰，懒散的躺在沙发上，望着灰蒙蒙的天。

一道闪光，接着便是一阵沉闷的雷声。苍天被这闪电劈开了一个大裂缝，风雨雷电四位神仙便从这个裂缝中还接蹱而至，在这个大舞台上演奏出一首首美妙的乐曲。

雨精灵们手拉着手，一个接着一个的来到了人间。轻柔的滴在草地上、滴在花瓣上、滴在房梁上……她们像无数灵巧的手指，在大地这架钢琴上，演奏出一个个美妙的音符。时而轻、时而重、时而快、时而慢。不错，这正是贝多芬的《月光奏鸣曲》。

雨下的越来越大！越来越急！灵巧的手指变成了一个个有力的拳头，敲击着这架钢琴。风神和雷公电母也毫不怠慢，开始表演起来，他们都疯狂的演奏着各自的乐器。美妙的曲子瞬间变成了洗海星的《黄河大合唱》。无数的雨滴剑一般在窗子上狠狠地刻出几道深深的裂痕。似乎大地上的一切都十分的愤怒。

刺激的进行曲逐渐慢了下来，宛然变成了舒伯特的《摇篮曲》，安抚着人们经历暴风雨后受伤的心灵。

忽然！一把把金光闪闪的宝剑从天空刺了下来，然后，苍天之上就发生了翻天覆地的变化：乌云逐渐被白云仙子所代替，太阳带着春的消息来到了人间。

鸟儿在唱着赞歌；天空中架起了七彩的拱门；花儿们发出了谜一般的香气；连绵起伏的祁连山披上了一层金衣；依偎在叶子上的水珠宛然变成了一颗颗小太阳，发出金色的光芒！万物都在迎接这位得胜的将军，万物都在为他唱和，迎接春的到来！

是啊！“阳光总在风雨后”“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香！”历史上又有多少名人在歌颂这一切呢？

顿时我精神百倍，惰意全无。走到书桌前拿起丢在一旁的笔，继续奋力学习。因为我坚信：肆虐的暴风雨后定是缤纷的春天！

暴风雨的启示作文 篇2

下午放学后，没有看见往日美丽的夕阳，天空中是黑压压的乌云，像黄蜂一样迅速占领整个天空。

我一看，便心知肚明了：一定要下雨。我赶快加快脚步向家里跑去，不料，我还没到家，暴风雨就劈头盖脸地下了起来。我惊慌失措地向家奔去，到了家，我全身上下都湿漉漉的，真是“体无完肤”啊。我赶紧换了一套干净的衣服，泡了一杯姜糖水。我眼睛瞟了一下钟，“啊，才5点半，反正我作业早写完了，不如我来欣赏一下雨景吧。”

我坐在窗前，窗外万物接受着暴风雨的洗礼。大雨下个不停，强壮的大树有些被拦腰折断，有的被连根拔起。也不知过了多久，暴风雨骤然停止，我立马出了家门，呼吸新鲜的空气。一出家门，我被眼前的眼前的景象惊呆了：草地上一片狼藉，许多大树都被折断，而地上的小草还是那么碧绿青翠。()

这使我想起了《龟兔赛跑》的故事：乌龟和兔子赛跑，兔子由于太轻敌，以为乌龟跑不过他，在半路上睡起了大觉。这样，就让乌龟有机可乘，赢得了比赛。所以，有时，弱的一方也不一定会输。

这次暴风雨，我得到了一个启示——强的一方未必永远都胜利，弱的有时也可以。

暴风雨的启示作文 篇3

在生活、工作和学习中，大家都经常接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编为大家收集的暴风雨的启示初二作文，欢迎大家分享。

街上的柳树伤了似的，叶子挂着灰土在树上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着，马路上一滴水点也没有，干巴巴地反着白光。道路上尘土飞起多高，跟天上的灰色连接起来成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的`脸，使人喘不过气。一小片凉荫下，狗坐在那里吐着红舌头。

傍晚，黑压压的乌云在东天翻滚，南北两边都耸起了高高的雷云。窗外，一声清脆的霹雳，划过漆黑的天空，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。狂风咆哮着，发出低声的呜呜，犹如在黑夜中抽咽。

漫长的夜终于快熬过去了，但雨依旧下个不停，我揉揉眼，向窗外看去。一朵小小的、脆弱的、娇嫩的、不知名的小白花，在雨幕中静静地承受着天空的泪水，我本以为，它经过一夜的冲刷，早已经受不住。但没想到，花瓣上的积水闪烁着彩虹般的光辉，茎叶依然直挺，雨水沿着叶脉从叶稍滴落下去。它昂着头，像打了胜仗的将军。它虽然没有缤纷的色彩和名花的尊贵，但它却有着高尚的品格和非凡的勇气，它用它幼小的身躯抵挡了猛烈的暴风雨，它藐视困难，战胜困难，它坚强、勇敢，永远使自己的茎挺立着。

我把目光收了回来，沉思着、沉思着。

窗外射来的第一束光线报道着人间的黎明。雨终于停了，天空中飘浮着朵朵白云，在和熙的微风中翩翩起舞，把蔚蓝的天空擦拭得更加明亮，鸟儿唱着欢快的歌；那朵小白花仍旧昂着脸迎接朝阳。

肆虐的暴风雨似乎要把整个人间毁灭，但它带来的却是更加绚丽的早晨！

暴风雨的启示作文 篇4

灰暗的天空中飞过几只乌鸦，凛冽的寒风不时吹过，一切的事物都在预示着暴风雨即将来临，依依并不明白姐姐为什么要带她看暴风雨，默默站立在一旁。

依依今年小升初考试，原本优越的成绩却在这关键时刻掉了链子，依依得知成绩之后，顿时觉得天都塌了下来，生活也随之陷入低谷，父母展现的失望，亲人的嘲笑都让她觉得无地自容。

暴风雨开始了，雨点如鞭子般狠狠抽打着大地，闪电不时在天空中出现，雷声轰轰的炸响，姐姐的目光投向依依问：“楼下的花草命运如何？”依依瞧着凋零的花草，轻声答应：“它们已经成了这场雨的牺牲品吧！”姐姐笑了笑，不再说话。

雨渐渐停了，天空格外晴朗，空气更加清新了，半空中悬挂着一道美丽的虹桥，姐姐盯着虹桥，手轻轻拍了拍依依，细声问道：“花草现在怎样？”依依心中暗想：姐姐还是大学生呢，怎么连风雨过后花草肯定凋零了都不知道。依依的目光往下随意一搭，她怔住了，花草中虽然打断、凋零的不少，但是全都依然高傲的扬起头，草更加葱绿了，花更加艳丽了，依依很不解：“姐姐，明明花草已经凋零了，为什么却比之前更加美丽了呢？”姐姐看向依依，笑着回答：“因为它们经历了暴风雨的残酷洗礼，所以更加美丽了呀。”

依依更加疑惑了，“为什么要经历了暴风雨才更加美丽？不受自然的侵害，不应该更美吗？”姐姐严肃了起来，“不经历风雨的花还未长成，自然不美，经历过风雨的.花已经懂得生命的珍贵，所以会更加自信的展示自己的美，人生也是如此，暴风雨固然残酷，它来过之后却可以让人得到成长。人生有大起大落才更加精彩，哪一位伟人不是先经历过人生的低谷才迎来生命的春天的呢？”依依恍然大悟，原来这是姐姐为她上的一堂很有意义的课，她又重新振作起来了。

她抬头一看，那道虹桥更加明亮鲜艳了……

暴风雨的启示作文 篇5

我站在窗前，看着天空阴沉沉的，仿佛要压下来一样，预示着一场雷阵雨的降临。

远远地望见天边划着几道亮白的口子，起初是极不明显，极不清晰的。渐渐地，那道口子越来越明显，大得惊人，亮的耀眼。响声也越来越清楚，震耳欲聋，骇人心颤!

接着硕大的雨点从空中砸下来，稀疏却有力，渐渐的越来越密，大有铺天盖地之势。树枝开始摇晃，越来越厉害。

楼上的窗子关不住，我担心会被大风刮开，赶紧跑上楼去。“嘭”的一声，大风刮开了窗户，瓢泼大雨直往屋里灌。我急忙关上窗子，怕它再次被刮开，只好用手抵着。

我站在窗前，隔着玻璃望着这场暴风雨。雨越下越大，扯天扯地往下浇，房前一棵高大的柿子树，树枝狂舞乱飞，房顶一片迷雾，飞旋着，溅起了大片水花。楼顶的积水顺着排水管争先恐后的冲下来，像抽水机从高处往下抽水，落到院子里，哗哗的响，院子角落处的下水道口，水流已经形成了漩涡。伴着大风，雨水隔着走廊冲刷着墙壁，墙上的石灰直往下流，走廊里变成了白色的溪流。

暴风雨恣意的肆虐着，还伴着刺眼的闪电和震耳的雷声，好像到了世界末日。一开始，我有些害怕，我亲眼看见像龙一样的闪电把天边撕开了一道口子，感觉那炸雷就在头顶爆炸。我不敢下楼，索性躲在楼上屋子里。接着我又庆幸自己有个家，有个避风的港湾；那风中狂舞的树枝、电线，那惊慌失措的麻雀该经历了些什么呢？我看见一只羽毛淋湿的麻雀飞到窗沿下，紧贴着窗框躲雨。我心中不由一震“生活对于任何一个生命都非易事，我们只看见鸟的自在，树的鲜绿，却不知道他们也有这样那样的经历。

想到这里，我不宁的心绪顿时宁静了许多，我又想起了一句话：生命是一树繁花，它注定会接受命运的洗礼，那其中，必定有阳光有风雨，甚至还有冰雹和风雪，但这一切，必然要承担，那是我们必然要走过的路程。是啊，长时间以来，我为家庭的处境艰难而沮丧，为自己的理想遥远而迷茫，这暴风雨给了我思想的洗礼。人生不就是一次短暂而漫长的旅行吗？而我们所拥有的和失去的不正是极平常极自然的过程吗？无论我们遇到什么，有过什么，失去什么，都得向前走!天空不会永远阴暗，当乌云退尽的时候，蓝天上灿烂的阳光就会照亮大地，青草照样会鲜绿无比，花朵仍然会蓬勃开放。

第二天，当我看到艳阳高照的时候，我的心情豁然开朗。

暴风雨的启示作文 篇6

炎炎，正是暴风雨常驻季节，暴风雨，来得快，去得快，来得猛，去的猛。

一个大清早，窗外面的风雨就像是着了魔一样，向着这片人类大地咆哮。我的窗户不停地抖动着，就像是要被这暴风雨给摧毁。

暴风雨是个性子急的魔君，只顾着自己的欢乐。屋外，大街，小巷子，空无一人，连那店铺，都关了门。说是大清早，可乌云压得这天空……”皱着眉头，自言自语着。

是呀，暴风雨是猛烈，像是人生之中的困难一般，来之快，去之快。只看你能否禁得住这份猛烈中的考验了。想到这里，我不禁开始沉思了。

小时候，从牙牙学语，到蹒跚学步，到上学。困难总是这样陪伴着我们，那么，我又是怎样处理这不简单的“暴风雨”的呢？

没错，我大多数都在逃避，结果也自然是没有得以解决的。如果只是不停地逃避，不停地躲避，那么，我们的漏洞就会越积越大。遇到困难就找不到解决的方式。只有是面对了困难才可以去解决了困难。就像这暴风雨，你去面对了，雨后才会看到美丽的彩虹，彩虹更是有一种不同的美。

像是碰到一道难题，只有去思考，去想，去克服，才可以解决困难。才可以拿到高分。

像是与闹了矛盾，只有你主动去解决，主动去道歉，主动去和解，矛盾才不会越积越大。

像是失业者找不到了工作，只有不断去尝试各种工作，不断地去奋斗，才能得以解决，重新找到了工作。

终于，我明白了，困难是要去解决的，是要去面对的，是不可以逃避的，逃避也是解决不了的，想着，嘴角划过了笑容。

抬头一看，天际边，划过一道美丽的彩虹。

暴风雨的启示作文 篇7

闷热的夜，令人窒息，我辗转不寐。窗外，一道道闪电划破漆黑的夜幕，沉闷的雷声如同大炮轰鸣，使人悸恐。

一道闪光，一声清脆的霹雳，接着便下起了瓢泼大雨，宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。

狂风咆哮着，猛地把门打开，摔在墙下，烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中抽咽。

大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。

一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着，在天花板上留下弯弯曲曲的足迹。

不一会，铿锵的乐曲变成节奏单一的旋律，那优柔、甜蜜的催眠曲，抚慰着沉睡人儿的疲惫躯体。

从窗外躲进来的第一束光线，报道了人间的黎明，碧空中漂浮着朵朵白云，在和煦的微风中翩然起舞，把蔚蓝色的天空擦拭得更加明亮。

鸟儿唱着欢乐的歌，迎接着喷薄欲出的朝阳；被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒；偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。

常年积雪的阿尔卑斯山迎着朝霞，披上玫瑰色的丽装；远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。

江山似锦，风景如画，艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。

绮丽华美的春色啊，你是多么美好！

昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。

有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。

暴风雨的启示作文 篇8

灰暗的天空中飞过几只乌鸦，凛冽的寒风不时吹过，一切的事物都在预示着暴风雨即将来临，依依并不明白姐姐为什么要带她看暴风雨，默默站立在一旁。

依依今年小升初考试，原本优越的成绩却在这关键时刻掉了链子，依依得知成绩之后，顿时觉得天都塌了下来，生活也随之陷入低谷，父母展现的失望，亲人的嘲笑都让她觉得无地自容。

暴风雨开始了，雨点如鞭子般狠狠抽打着大地，闪电不时在天空中出现，雷声轰轰的炸响，姐姐的目光投向依依问：“楼下的花草命运如何？”依依瞧着凋零的花草，轻声答应：“它们已经成了这场雨的牺牲品吧！”姐姐笑了笑，不再说话。

雨渐渐停了，天空格外晴朗，空气更加清新了，半空中悬挂着一道美丽的虹桥，姐姐盯着虹桥，手轻轻拍了拍依依，细声问道：“花草现在怎样？”依依心中暗想：姐姐还是大学生呢，怎么连风雨过后花草肯定凋零了都不知道。依依的目光往下随意一搭，她怔住了，花草中虽然打断、凋零的不少，但是全都依然高傲的扬起头，草更加葱绿了，花更加艳丽了，依依很不解：“姐姐，明明花草已经凋零了，为什么却比之前更加美丽了呢？”姐姐看向依依，笑着回答：“因为它们经历了暴风雨的残酷洗礼，所以更加美丽了呀。”

依依更加疑惑了，“为什么要经历了暴风雨才更加美丽？不受自然的侵害，不应该更美吗？”姐姐严肃了起来，“不经历风雨的花还未长成，自然不美，经历过风雨的花已经懂得生命的珍贵，所以会更加自信的展示自己的美，人生也是如此，暴风雨固然残酷，它来过之后却可以让人得到成长。人生有大起大落才更加精彩，哪一位伟人不是先经历过人生的低谷才迎来生命的春天的呢？”依依恍然大悟，原来这是姐姐为她上的一堂很有意义的课，她又重新振作起来了。

她抬头一看，那道虹桥更加明亮鲜艳了……

暴风雨的启示作文 篇9

街上的柳树伤了似的，叶子挂着灰土在树上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着，马路上一滴水点也没有，干巴巴地反着白光。道路上尘土飞起多高，跟天上的灰色连接起来成一片恶毒的灰沙阵，烫着行人的脸，使人喘不过气。一小片凉荫下，狗坐在那里吐着红舌头。傍晚，黑压压的乌云在东天翻滚，南北两边都耸起了高高的雷云。窗外，一声清脆的霹雳，划过漆黑的天空，接着便下起瓢泼大雨。宛如天神听到信号，撕开天幕，把天河之水倾注到人间。狂风咆哮着，发出低声的呜呜，犹如在黑夜中抽咽。

漫长的夜终于快熬过去了，但雨依旧下个不停，我揉揉眼，向窗外看去。一朵小小的、脆弱的、娇嫩的、不知名的小白花，在雨幕中静静地承受着天空的泪水，我本以为，它经过一夜的冲刷，早已经受不住。但没想到，花瓣上的积水闪烁着彩虹般的光辉，茎叶依然直挺，雨水沿着叶脉从叶稍滴落下去。它昂着头，像打了胜仗的将军。它虽然没有缤纷的色彩和名花的尊贵，但它却有着高尚的品格和非凡的勇气，它用它幼小的身躯抵挡了猛烈的暴风雨，它藐视困难，战胜困难，它坚强、勇敢，永远使自己的茎挺立着。

我把目光收了回来，沉思着、沉思着

窗外射来的第一束光线报道着人间的黎明。雨终于停了，天空中飘浮着朵朵白云，在和熙的微风中翩翩起舞，把蔚蓝的天空擦拭得更加明亮，鸟儿唱着欢快的歌；那朵小白花仍旧昂着脸迎接朝阳。

肆虐的暴风雨似乎要把整个人间毁灭，但它带来的却是更加绚丽的早晨！

暴风雨的来临作文17篇

作文是一面展示自己的镜子，写作是一份思想的清明可以让我们在城市中抵御种种干扰和纷扰。一篇好作文一定是经过仔细推敲的。关于“暴风雨的来临作文”以下是我为您撰写的一些相关内容，这篇文章仅供参考希望能为大家提供一些帮助！

暴风雨的来临作文(篇1)

一连好几天的闷热，让人们实在是按捺不住了。

天气，说变就变了！

下午，万里无云的天空霎时变得漆黑一片。忽然，刮起了大风，狂风怒号，连参天大树都“摇头晃脑”。路上的行人也被这突如其来的变天给激怒了：“这该死的鬼天气，怎么说变就变了！”紧接着，天空闪出一道强劲的光，把漆黑的天空照得亮如白昼，一阵霹雳在耳边回荡。突然，天空下起了倾盆大雨，珍珠粒般大的雨滴打在奔跑的行人身上。狂风也毫不逊色于大雨，风雨交加，路边的行人寸步难行：撑着伞的，伞被吹翻了；没有伞的到处狂奔，希望找到一家适宜之地避雨或买伞；有的年轻小伙子就更疯狂了，脱了衬衫当雨衣，光着膀子让雨淋——怎么也淋不湿吧！工厂里，窗都紧闭着，雨滴的力劲一个劲往窗上“撞”，“啪啪啪……”清脆的打击声一直回荡在工厂走廊。下班了，人们就像是闭塞在笼子里好几天的小鸟，笼子一开，便蜂拥般冲向大门，大概是以为这样子雨淋不到自己吧！漆黑的天空恢复了平儿的光亮，暴风雨却丝毫没有减弱的感觉，这时，又有谁会静下心来，细心去聆听，去感受这大自然久无一遇的暴风雨呢？与其说是暴风雨，倒不如说是大自然的洗礼，只不过来得太轰烈了。

夜静了，窗外的雨滴仍在继续，将手伸出窗外，“滴答”，“滴答”，水滴滴落在我的手心，溅起一滩小水花，手心却又痒又舒服，这不正是无形的艺术吗？

—天渐渐暗了下来，乌云霸占了整个天空，不知是哪吹来的一阵狂风，将家门口七米高的一颗大树吹得沙沙响，几片绿叶摇摇晃晃地落了下来。伴随落叶飘下来的是几丝牛毛般细小的雨粒，它们像几只天真无邪的小精灵，转着圈儿飞向人间。

雨变大了，成了黄豆般大小。落在雨棚上的声音也变了，从“滴答滴答”，变成了“啪啪啪”，既像无数粒豆子从天而降，下了一场“豆雨”，又像无数颗子弹从天上，射向屋顶。

“轰隆隆，啪！”一道闪光划破了天际，又立刻消失了，窗外的鸟儿叽叽喳地叫着，仿佛是被那道突如其来的闪电吓得惊慌失措。

过了一会儿，虽然还是雷声大雨点大，但是，窗外嘈杂的声音中，又多了一位“演奏家”的加盟，那就是家喻户晓的破坏大王——冰雹。

霎时间，天空中落下了无数冰雹和雨滴，从屋顶上弹出的'冰雹，个个都有杨梅般大小，场景真是壮观，犹如“大珠小珠落玉盘”，对面楼的屋顶上铺满了一层白色的“杨梅”，我暗暗想：不知我们家那位雨棚大哥承受的了这个重量么？

五分钟后，雨停了，风也小了许多，这场暴雨给杭城的温度降了不少，真是消暑的好帮手呀。

7月13日晚上9点左右，暴风雨像赶火车一样，(.)突然来临，七八分钟之后，就急匆匆地跑走了。

那个时候，我和爸爸妈妈正在打扫新房子，不大不小的风透着整个房子，在炎炎夏日显得舒服极了。正在享受这大自然给予的恩惠时，一声晴天霹雳打下来，声音不响，也没有闪电，所以我们并不在意。这一声响后，风突然给了我们个措手不及，刮起了一阵强风，把一些轻的塑料纸和泡沫板吹走了，我们连忙关上门窗。就在我们关好之后，狂风夹着暴雨一同落下，把窗户打得噼噼啪啪响，把窗户吹得嘎吱嘎吱摇。闪电和雷一起跑来助阵，哗，闪电划破了长空，轰，雷公公用力地敲起大鼓。

突然，这些响声嘎然而止，风也停了，急风骤雨过后，夜晚恢复了原有的的平静。

一阵平息过后，暴风雨又袭来了，他更加放肆了，冰冷的雨点无情地打在汽车的挡风玻璃上，即使雨刷每隔一两秒就刮一次，但是密密麻麻的雨点还是模糊了我们的视线，积水也使我们寸步难行。

到家之后，暴风雨好像被谁驯服了，渐渐的小下去了。

暴风雨的来临作文(篇2)

“XXX，你竟然又忘带家庭作业，肯定没做吧，把作业重做两遍！”说着，周老师还会把讲台敲的彭彭响。继而又转身对我们说:“这就是不做作业的下场！”这样的场景几乎都成了每天老师的开场白。

从三年级开始，周老师就成了我们的班主任，一直和蔼可亲的，可受小朋友欢迎了！但是，随着年级的升高，周老师却暴躁了，我们是叫苦连天。作业多，骂人狠，批评大，改革烦，抢课乱，这是我的评价。当然，不止我，四周的同学都不喜欢周老师了，也开始厌烦语文课了。

“学生就是蜡烛，不点不亮。”这似乎成了周老师的名言，声称是应为我们的不守记她才改变的。事实，并非这样。周老师啊，周老师，你到底有没有看到?因为你的脾气，五一的成绩非但没有提高，反而越来越差。其实我们都理解，但是我真的很想抗议!

暴风雨的来临作文(篇3)

“隆、隆、隆”仰望天空，黑乎乎的一片，仿佛一瓶深蓝色的墨水洒在了上面。

忽然，一条金黄色的线出现在眼前，那是———闪电！就好像是一张张怪兽的脸，在空中凶猛的叫着，宛如在说：“来吧，让暴风雨来的更猛烈些吧。”

大树虽然拥有强壮的身体，但也抵挡不了这样强大的风，它左晃晃，右摆摆，痛苦的承受着风的折磨。

小草虽然拥有顽强的生命力，但也随风在空中翩翩起舞，不一会儿，头都低垂了下来。突然，一棵草受不了这样的欺负了，顽强的挺直了腰杆，与狂风一决高下，在它的带领下，小草们都顽强地站了起来。

娇嫩的花儿受不起风的摇摇摆摆，早已枝折花落，花瓣破碎，在空中翩翩起舞！

你瞧，鱼儿在水面上欢快地翻着跟头，呼吸着新鲜的空气，时刻准备迎接这场巨大的暴风雨。

蚂蚁们排着龙一样的长队在搬家，队长在一旁喊着“一二一、一二一”的口号来鼓励队员们前进。

在街上行走的人渐渐少了，看来谁都不想在这糟糕的天气中多留一刻！

骑车的人，有的顺风，有的逆风。顺风的人似乎毫不费力气，风一般的向前驶去；逆风的人就是将全身的力气使出来，可车轮却不听使唤，只是缓缓的向前移动了一小步。

此时，豆大的雨滴，已经噼里啪啦地为暴风雨伴起了“交响曲”！

暴风雨的来临作文(篇4)

天渐渐暗了下来，乌云霸占了整个天空，不知是哪吹来的一阵狂风，将家门口七米高的一颗大树吹得沙沙响，几片绿叶摇摇晃晃地落了下来。伴随落叶飘下来的是几丝牛毛般细小的雨粒，它们像几只天真无邪的小精灵，转着圈儿飞向人间。

雨变大了，成了黄豆般大小。落在雨棚上的声音也变了，从“滴答滴答”，变成了“啪啪啪”，既像无数粒豆子从天而降，下了一场“豆雨”，又像无数颗子弹从天上，射向屋顶。

“轰隆隆，啪！”一道闪光划破了天际，又立刻消失了，窗外的鸟儿叽叽喳地叫着，仿佛是被那道突如其来的闪电吓得惊慌失措。

过了一会儿，虽然还是雷声大雨点大，但是，窗外嘈杂的声音中，又多了一位“演奏家”的加盟，那就是家喻户晓的破坏大王——冰雹。

霎时间，天空中落下了无数冰雹和雨滴，从屋顶上弹出的冰雹，个个都有杨梅般大小，场景真是壮观，犹如“大珠小珠落玉盘”，对面楼的屋顶上铺满了一层白色的“杨梅”，我暗暗想：不知我们家那位雨棚大哥承受的了这个重量么？

五分钟后，雨停了，风也小了许多，这场暴雨给杭城的温度降了不少，真是消暑的好帮手呀！

暴风雨的来临作文(篇5)

“分分分，学生命根；考考考，老师法宝。”这句话我们学生再熟悉不过了。是啊，在家长和老师看来，成绩、名次比一切都重要。从老师方面说是：只要这个学生学习好，不管品德怎么样就是好学生；但如果这个学生学习不好，不管道德品质怎么好都不会有出息。在家长方面说是：孩子考得成绩，排名次就是家长颜面，孩子考好了就有颜面，考不好就没有颜面。在家长这方面我就有深刻体会。

都说期末考试是一学期最重要一次考试，不光老师和家长这么认为，我们学生也是。辛辛苦苦学了一个学期，谁不想拿个好成绩回家啊！我也不例外。

期末考试前一天晚上，我熬夜复习，为了迎接第二天考试。第二天考试时候，我心慌，怕出来那些题型我没见过，我忐忑不安走进考场。一连考了三科，忐忑不安心终于不慌了。

考完试直接放假了，整个假期我都没过好，终于2号开学了（我们学校统一补课），可是成绩还没有下来，只好继续熬。熬啊熬，终于熬到了那天。我等着老师念我成绩，老师一念我成绩我傻了：语文95数学91英语100排名20、我泪水情不自禁地往下流，我在同学面前不经常哭，我这么一哭，给我同桌吓了一大跳，旁边哥们姐们也让我同桌劝我，可我不论我同桌怎么逗我（好话都说绝了）我还是没反应，给我同桌快弄哭了。那一天下午我一直都在哭，一直都不在状态，知道晚上我心情才好点了。可睡觉之前，我给妈妈打电话报分又痛哭了一场，第二天早上眼睛肿了。

泪水流再多又有何用呢？我真没有信心了，我最后一点信心已经没有了，我该怎么办啊？我该用何种心态去面对学习、面对老师、面对家长呢？我真真不知道怎么办了。从那天以后，我这个好学生开始不好好学习了，老师找我谈话也不起作用，一副破罐子破摔样子。但是有一天我最好闺蜜找我谈了很长一段时间话，具体什么我也不知道了，不过我知道她找我意思是：好好学习吧，我们都等着你呢。重拾信心，我相信你。

她话给了我很大鼓励和信心。从此，我努力学习，做回了老师心目中好学生，我心里一直记着一句话，我永远也不会忘记了：失败了不可怕，可怕是失败以后不敢面对。只有你勇敢面对，再多困难都会被我们击败。

暴风雨的来临作文(篇6)

在一次暴风雨即将来临的前夕，正在海上航行的一位船长对他的船员们说；“当船装满重物时，在暴风雨中就不易沉没；当船所装货物很轻时，在暴风雨中，船便会轻易的被吞噬。”

人的一生，就像船航行在大海上一样，你从这个港口出发，经历风雨的洗礼，成功的到达了另一个港口，或许有些狼狈，或许有些不堪，但是在你到达了人生的新高度，你获得了成功。在此之中，你经历过别人所未经历的，知道了别人所不知道，当你到达胜利的彼岸时，内心的喜悦，内心的激动是无法言谈，无法表达的。

如果当年鲁滨逊到达荒岛时，他没有振作，而是一味的消沉，他便不会走出那个荒岛，而且是永远也不会走出那个荒岛。他或许会在那里饿死、冻死。在那时，他的内心的大海掀起了海啸，下起了暴风雨。在面对这样一股强大的力量，他选择了冷静，进而选择了沉稳，使他战胜了内心的海啸，内心的暴风雨，就像船在装满重物时，在海上稳稳的接受了暴风雨的洗礼。

在这次事故发生时，鲁滨逊的沉着、冷静使得他在他内心的暴风雨中胜利，使他在最后走出了荒岛，回到了故乡。就像船在洗礼之后，在晴日的陪伴下，又可以轻船陌路的前行了。

如果查尔斯·狄更斯笔下的大卫·科波菲尔在社会的黑暗暴风雨中没有坚持下来，他便会变成一个内心黑暗的人。然而，使他在这场暴风雨中活下来的原因是因为大卫的开朗、活泼。然而大卫的开朗来自于大卫的保姆佩葛蒂和他的姨婆。

大卫的保姆佩葛蒂使得大卫在缺爱时，给予了他无私的关爱，使他在这个世界觉得不孤单，不会被排斥。

大卫的是非观念和其健全的人格是在姨婆的帮助下建立的，虽然姨婆脾气古怪，但嫉恶如仇，古道热肠的性格却无时无刻的影响着大卫。他还教导大卫“永不卑贱，永不虚伪，永不残忍。”这句话可以成为我们每一个人的做人箴言，最终，在姨婆的教导和影响下，大卫的灵魂不断的深华。

就是这样，大卫在装满了一切正义能量的货物，驶向社会的大海，最终使其在暴风雨来临之际不被风雨所吞噬。与其相反的是维克菲律师的合伙人希普，他的一生中充满了阴险、狡诈，最终在社会暴风雨中销声匿迹。

人生在高中，也像在海面行驶一样，那一次次的考试就像暴风雨一样磨练中你的内心，是你的内心更加强大，更加稳重，更经得起暴风雨的洗礼。浮躁，那是不可取的。即使在这一次的风暴中，你侥幸逃脱，然而终有一次，你会消失在海平面，不见踪影。

在第一学月考试中，因为内心太过于浮躁，没有静下心来，粗心的我到了班上的倒数十名，在这一次的暴风雨中，高傲自负的我被暴风雨打入了海里，在感受到了海水的呛人之后，我有重新爬上船，这一次，我将会以不同的心情，不同的态度重新整装出发，面对下一次的暴风雨时，我会使我的船装好重物，重新前进。

如果你想成功，没有捷径可走，只有你在平时码好你船上的货物，以至于你在海面上时才不至于被暴风雨所打败。正如船长所说：“当船装满重物时，不易沉没，当船处于轻装，船则会很易沉没。”我们的船都在大海上行驶，都会接受暴风雨的洗礼，而我们便是船长，为了使我们的船平稳前行，我们要为我们的船增加重物。

在暴风雨来临时，只有你装好了重物，你才可以迎接挑战。

暴风雨的来临作文(篇7)

在我成长的足迹当中，脚印有深有浅，浅的脚印早就看不出来了，深的脚印犹如刻在我的心里，时时会想起它。其中就有一个脚印时常出现在我的脑子里。

那是一个早晨，我与妈妈早早地起了床，洗漱完毕，我就在一旁帮妈妈烧早点。不一会儿在我们手忙脚乱中烧好了早点，妈妈吩咐我将烫热的豆浆端到桌子上。这还不是小菜一碟，我轻飘飘地端起豆浆就往厨房外走，谁知一个不小心，手一打滑，整杯豆浆都倒在我的手背上，烫得我嗷嗷大叫。顿时我的手背被烫的红红的，妈妈看见了既心痛又心急，一边帮我把手放到水龙头里用自来水冲凉，一边直数落我的不是。一顿暴风骤雨般的数落，让我没有丝毫招架之力。我本来手痛得厉害，再加上妈妈的埋怨，我的眼泪像瀑布一样倾泄而下，我的心里那个苦啊，真是说不清，犹如抱黄连敲门——苦到家了，还哑巴吃黄连——有苦说不出，都是我不好，是我没认真地拿，心里想想更加伤心了。妈妈虽然数落我，可她对我还是挺关心，这就是母子亲情啊！

经过这次暴风雨，使我懂得了做事不能粗心、马虎，要认真、仔细。也在我幼小的心里留下了一个永远不会忘记的烙印。

暴风雨的来临作文(篇8)

“分分分，学生的命根；考考考，班主任的法宝。”这句话我们学生再熟悉不过了。是啊，在家长和班主任看来，成绩、名次比一切都重要。从班主任方面说是：只要这个学生学习好，不管品德怎么样就是好学生；但如果这个学生学习不好，不管道德品质怎么好都不会有出息。在家长方面说是：孩子考得成绩，排的名次就是家长的颜面，孩子考好了就有颜面，考不好就没有颜面。在家长的这方面我就有深刻的体会。

都说期末考试是一学期最重要的一次考试，不光班主任和家长这么认为，我们学生也是。辛辛苦苦学了一个学期，谁不想拿个好成绩回家啊！我也不例外。

期末考试前一天晚上，我熬夜复习，为了迎接第二天的考试。第二天考试的时候，我心慌，怕出来的那些题型我没见过，我忐忑不安的走进考场。一连考了三科，忐忑不安的心终于不慌了。

考完试直接放假了，整个假期我都没过好，终于2号开学了（我们学校统一补课），可是成绩还没有下来，只好继续熬。熬啊熬，终于熬到了那天。我等着班主任念我的成绩，班主任一念我的成绩我傻了：语文95数学91英语100排名20、我的泪水情不自禁地往下流，我在同学面前不经常哭，我这么一哭，给我同桌吓了一大跳，旁边的哥们姐们也让我同桌劝我，可我不论我同桌怎么逗我（好话都说绝了）我还是没反应，给我同桌快弄哭了。那一天下午我一直都在哭，一直都不在状态，知道晚上我的心情才好点了。可睡觉之前，我给妈妈打电话报分又痛哭了一场，第二天早上眼睛肿了。

泪水流的再多又有何用呢？我真的没有信心了，我的最后一点信心已经没有了，我该怎么办啊？我该用何种心态去面对学习、面对班主任、面对家长呢？我真的真的不知道怎么办了。从那天以后，我这个好学生开始不好好学习了，班主任找我谈话也不起作用，一副破罐子破摔的样子。但是有一天我最好的闺蜜找我谈了很长一段时间的话，具体什么我也不知道了，不过我知道她找我的意思是：好好学习吧，我们都等着你呢。重拾信心，我相信你。

她的话给了我很大的鼓励和信心。从此，我努力学习，做回了班主任心目中的好学生，我心里一直记着一句话，我永远也不会忘记了：失败了不可怕，可怕的是失败以后不敢面对。只有你勇敢的面对，再多的困难都会被我们击败。

暴风雨的来临作文(篇9)

在一个阳光灿烂的日子里，太阳露出了一点笑容。光芒照在身上感觉浑身暖融融的，特别舒服让人心旷神怡。

突然，天渐渐暗了下来，西北方天空升起墨色的乌云，乌云越聚越多，越积越厚。满天的乌云覆盖着上空，黑沉沉的压下来。

忽然，一阵狂风刮起，地上的枯枝败叶、塑料袋被抛上天空，盘旋着、飞舞着，大树拼命地摇摆着躯体，发出吓人的哗哗声。一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。

一道耀眼的闪电撕开黑层层的天空，沉闷的雷声紧跟而至，炸雷一个跟着一个，震得楼房嗡嗡响。

哗、哗、哗、下起了倾盆大雨，雨大声地呼喊：“沙沙沙！沙沙沙！”就像开了一个热闹的演唱会一样。

半个小时左右，雷声不再响了，风也不再刮了，只有小雨在哗哗哗的下着。不一会雨也停了，天边出现了一道美丽的·彩虹，小朋友们纷纷跑出家门快乐的玩耍起来。

暴风雨的来临作文(篇10)

暴风雨前的天，黑乎乎的，像神仙写字用的墨水打翻了，污染了白云。

突然，一道亮光在我眼前忽闪而下，接着发出一个恐怖的声音，那声音似如怪兽在吼叫，似乎想吞了这里，它张开血盆大口，露出了大如柱子的镣牙，我一看，是闪电！

画面二：植物片篇

在这恐怖的天气里，植物们抵抗着狂风，大树被吹得左右摇摆，好像喝醉酒一样。小草是很小，很虚弱，被风一吹，有些小草都被吹折了，吹倒了。小花更是虚弱无比，被风一吹，像士兵被击败，昏头昏脑的。

画面三：人物篇

在路上骑车的人，被风吹的前进不得，在路上散步的人就像逃兵一样，大风是敌人，他们是逃兵，跑得稀哩哗啦，直向家里赶。

暴风雨的来临作文(篇11)

有人害怕暴风雨，因为它过于黑暗，闪电雷雨交加，给人以彻骨的寒意。有人敢于面对暴风雨，因为它过后便是黎明，曙光在即，也因为它象征着一次人生的洗礼。

经历过暴风雨的小鹰蜕变成成一只翱翔于蓝天的雄鹰；经历过暴风雨而残存下的花朵，在阳光下娇艳欲滴；经历过暴风雨的小草展现了顽强的生命力。也许有人会问，它们只是经历过暴风雨的，那没有经历过暴风雨的又或者失败了的呢？在暴风雨中被打落枝头的果实，能够凭借着自己的力量生根发芽；在暴风雨中被打落枝头的花朵，用自己的力量养育着这方土壤；在暴风雨中挣扎的小树，只为了那一线生机。它们都能做到，你又有什么理由害怕呢？

人间总是有温情存在的，即使来临的暴风雨多么猛烈，多么黑暗，可怕，可是你的身边始终有着爱你的人的存在。他们或许是你的亲人，或许是你的朋友，又或许是从未见过的陌生人。他们都会陪你去面对一切未知的困难，你又有什么理由逃避呢？

当你在学校面对突如其来的大雨不知所措时，前方有一个一如儿时的身影正打着伞在风雨中向你走来；当你在小雨中漫步欣喜愉悦时，身后总有一个小心翼翼的身影正担心着你感冒；当你因考差而烦闷时，在你的身边总有陪你一起疯，一起闹的知心好友；当你在街头慌乱躲雨时，也许有一个陌生人会送上一把伞。

有人说：“冬天来了，春天还会远吗？”同样，“暴风雨来了，彩虹还会远吗？”所以，让我们带着“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信心和决心面对暴风雨吧！

暴风雨的来临作文(篇12)

酷暑难耐的夏天，不管是大人还是小孩都喜欢在树荫下乘凉，偶尔吹来的一阵风，让他们舒适无比。大人们在一起，无非就是聊聊张家长李家短，孩子们呢，他们似乎感觉不到夏天的炎热，都在一起追逐打闹。而我就是孩子中的一员。

我们玩得很开心，玩着玩着，我突然感到十分闷热，暗自说道：这是什么鬼天气！大人们看了看天空，一个刚要回家的老爷爷朝我们喊道：快要下雨了，赶紧回家去吧！我们笑着说：天晴着呢！说完，便又跑得没影儿了。

老爷爷说得不错，不大一会儿，豆大的雨滴便落下来了。我们一开始没在意，因为这雨滴赶走了闷热，浇灭了热浪。可雨越下越大作文，一个孩子喊道：雨下大啦！我们快回家吧！于是，我们一个个头顶荷叶，跑回了家。

总算到家了，雨已经下得非常大了，天地间一片灰蒙蒙的烟雾。这雨点急匆匆地跌落下来，又欢快地投入小草、花儿、大树的怀抱，或是汇聚在一起，流向麦地，流向稻田。天地间只剩下一片喧嚣的水声，好像一首欢快的乐曲。

慢慢地，雨变小了，乐曲也进入了尾声。那倾盆大雨变成了豆点大的，又变成芝麻粒大的。雨停了，太阳公公又出来了，紧接着，彩虹出现了，那彩虹的颜色像是点着了，发着光。天空也被霞光染红了。跑回家的孩子又重新聚到了一起，叽叽喳喳、热热闹闹地欣赏着这雨后美景

暴风雨的来临作文(篇13)

窗外，一阵阵接连不断的电闪雷鸣，响得震耳欲聋。高大的树枝背狂风吹弯了腰，发出哗啦啦的呻吟，似乎一不小心，腰就会折断。我瑟缩地躲在被窝里，全身发抖，惊慌失措地捂住双耳，急切地盼望着暴风雨能够快些过去。

一道惊心动魄的闪电将深蓝的天空劈成了好几块，随之而来的雷鸣震得耳膜发鸣。终于，我呜呜地被吓哭了。

毫无征兆的，覆盖在我身上的被子被掀开了，一双强有力的手把我从床上拽了起来，不顾我的奋力挣扎，将我拉到了门外。

我堵着门，用尽全力拽着门把。雨水溅到了我的脸颊上，冰凉冰凉的，正如使劲拉扯着我的那双手一般冰冷。

年幼的我终于没能得逞。那双手毫不留情地一扯，门把撕开了我稚嫩的小手，钻心的疼痛使我不得不放开了门把。于是，豆大的雨点重重地砸在我的的身上，雷鸣淹没了我撕心裂肺的哭号。

那双手禁锢着我，面对我的拳打脚踢，无动于衷。终于，我打累了，也哭累了，但还是不停地抽泣着。雨水早已淋湿了我，彻骨的冰冷冻得我失去了直觉，只是不停地发抖。唯一不变的，是那双手，粗糙，长满了茧子，却是那样有力的双手，自始至终搂着我。

抬头，看到那样一张脸，充满着坚毅与执着的脸，面朝着天空，紧闭双眼，任由雨水击打着。我呆呆地凝望着，将那张脸深深刻进自己的眼底，深深把那坚毅、执着的神情烙进心底。

闭上眼睛，勇敢地接受着暴风雨的洗礼。洗去害怕、逃避，重新拾起面对的勇敢。我相信，我能！

他，我的父亲，拥有那双强有力双手的父亲。悄悄地，我握紧了他的手，共同享受这一美好的时刻。

让暴风雨来得更猛烈些吧！心底里发出呐喊

暴风雨的来临作文(篇14)

生命，给予了我们多姿多彩的世界，为我们铺开了一道光明之路，引导着我们走进繁忙而有序的社会。一次偶然的机会，我在暴风雨中明白了生命的真谛。

我家车库上长出了一丛小草。在温暖的春光沐浴下，它长得格外生机勃勃。乍一看，这一丛养眼的新绿，为单调乏味的车库添上了一笔眼前一亮的浓碧。我很喜欢这丛生命力旺盛的小草，每天都不忘去瞧一瞧这可爱的生命精灵。

那天，我正在家里看书。突然，轰隆一声响雷引起了我的注意，我抬头向窗外张望，天空乌云密布，雷电交加，看来离暴风雨不远了。果然，在一道闪电过后，雨点急而密，不停地下落。我放下手中的书本，趴在窗户上为小草担心：小草呀，暴风雨不会把你们折磨得奄奄一息吧？

等雨微微小下来的时候，我撑了一把伞，焦急万分地去看望生命精灵。可是，我看见的却不是想象中的画面，而是小草在风雨中挺直了腰板，毫不畏惧那狂风暴雨！

后来的几天，天空如同破了几个无底洞，雨一直不肯停止，似乎只有将小草折磨得奄奄一息才会满意。可是生命精灵毫不理会暴风雨的挑衅，将根紧紧扎进了石缝，愈加茁壮地生长！我透过豆大的雨点望着那一丛小草，竟然发现在一片葱绿中出现了一个娇嫩的花苞！原来小草那么努力生长，就是为了保护这朵并非自己亲朋好友的花苞！

雨更加疯狂，风更加猛烈，可在小草保护下的花苞展示出了自己的美丽，在狂风中微微摇曳的淡蓝色花朵，把小草衬托得更加美丽

恍惚间，暴风雨中傲然挺立的小草让我明白了生命的真谛不仅仅是勇气，更是无私！

暴风雨的来临作文(篇15)

画面一：天空篇

暴风雨前的天，黑乎乎的，像神仙写字用的墨水打翻了，污染了白云。

突然，一道亮光在我眼前忽闪而下，接着发出一个恐怖的声音，那声音似如怪兽在吼叫，似乎想吞了这里，它张开血盆大口，露出了大如柱子的镣牙，我一看，是闪电！

画面二：植物片篇

在这恐怖的天气里，植物们抵抗着狂风，大树被吹得左右摇摆，好像喝醉酒一样。小草是很小，很虚弱，被风一吹，有些小草都被吹折了，吹倒了。小花更是虚弱无比，被风一吹，像士兵被击败，昏头昏脑的。

画面三：人物篇

在路上骑车的人，被风吹的前进不得，在路上散步的人就像逃兵一样，大风是敌人，他们是逃兵，跑得稀哩哗啦，直向家里赶。

上面这些就是网小编为大家精心整理的暴风雨来临作文精选2篇，希望对大家有所帮助！

暴风雨的来临作文(篇16)

那日的上学路上，一开始天气还是风和日丽，后来却如同一位暴跳如雷的将帅，翻脸比翻书还快。还好，未雨绸缪的我带了伞。

我撑开紫色的伞，向前走着。突然，一道白光从天空划过，我趁机抬头，面向天空摆了个耶的手势。路人看到我的样子很不解，问我为何这样做。这是上帝在给我拍照呀！我笑嘻嘻地回答。

此时，风刮得更猛烈了些。我不禁拉了拉衣袖，生怕风灌了进来。

沙沙沙路边的大树摇摇晃晃，树叶纷纷飘落，在空着旋舞着，然后凄然地落下。野草东倒西歪，忽而匍匐在地，忽而又精神抖擞地立起来，似乎在和风作战。这真是疾风知劲草啊！花坛里的花儿七零八落，有的已经被折断枝，这美丽的花儿生命如此脆弱，不免让人心生感伤，只能用落红不是无情物，化作春泥更护花来安慰自己了。

路上的行人慌慌张张，加快了脚步。骑自行车的人也使出吃奶的劲儿用力蹬着车轮。开车的人也滴滴叭叭地按着喇叭，着急要快点通行。是呀，这么糟糕的天气，谁不想赶快回家呀。我也赶紧加快了步伐，刚刚与天空取乐的表情也收敛了起来。

不一会儿，街上的行人像变魔术一样瞬间消失。很快，马路上便空无一人。天空乌云密布，压抑得让人喘不过气来。呼呼呼风似乎在施展着黑魔法，吹得我难以前行。哗哗哗暴风雨下得越来越大，豆大的雨点重重地坠落，敲打着我的伞面。不时，天边还传来轰隆隆的雷声，似乎在演奏者一场激情澎湃的交响乐，那声音简直震耳欲聋。

这时，我已走进了小区。天空暗如黑夜，天空如同被蒙上了一层黑布，密不透光，什么也看不见了。雨柱倾泻而下，地面的小水坑已经连接在一起，汇成了一片水的世界。一场暴风雨的大戏开演了。

暴风雨的来临作文(篇17)

走出图书馆，天已擦黑。

穿过一段长长的林荫道，方能到公车站点。只顾埋头赶路，一抬头，却见乌云压顶，天瞬时黑了下来。不好！要下雨了！我不由得跑了起来。刚迈步，豆大的雨滴就迎头打下。

霎时间，狂风起，雷电作，大雨倾盆！我拖着重重的书包，扛着被风雨摧残的雨伞，不顾一切地向前冲！雷电在头顶轰鸣，一阵未息又起一阵。闪电在眼前舞动，犹如冬夜绽放的烟花，噼里啪啦，耀得人眼睛还没睁开就长笑而去。

恐惧夹杂着雨水风声将我紧紧包裹！我能平安到家吗？要是被雷击中就糟了！据说雷雨天空旷处较安全，可左边是动物园高高的围墙，右边是条窄窄的公路，这儿哪有空地呀？又一个雷电劈过来，一支从树上飞下的树杈直挺挺地横陈在我面前。“啊――”我一声惊呼，浑身一阵哆嗦，来不及多想，恐惧催促我跑得更快了。

风雨课件

我们在上学时也会去读一些范文，一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。能在一定程度提升我们的语文水平，那么，优秀范文的优秀模板有哪些呢？小编为此仔细地整理了以下内容《风雨课件》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

风雨课件【篇1】

读中汲取。在二期课改新教材语文课本中文质兼美的课文应该让学生认真读、反复读，以此来感受语言，有效汲取语言。读的指导要得法，要体现层次性。在理解的基础上可以辅以欣赏性地读。读的方法要多样，轻声读、默读、快速读、齐读、分角色读，尽可能通过多种形式的读来促进理解、思考和有效汲取。本课通过学生不断地读，从中体会牛顿的爱研究。

我在教学《牛顿在暴风雨中》一课时，还鼓励学生大胆提出疑问，引导学生自主学习。在学生初读课文时，我就引导他们从课文的词、句以及矛盾之处提出了许多疑问。听了他们的发言，我迅速地梳理了他们的'问题，及时抓住“牛顿为什么在暴风雨中做实验？做什么实验？他真的“疯了”吗？妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？”这几个主要问题，让学生结合当时的故事情境，展开探究，解决了疑问。这样的教学方式，不仅培养了学生敢于大胆提问的好习惯，而且也使学生借疑释疑，深入地阅读了课文，了解了牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会了牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

风雨课件【篇2】

教学目标：

1、能独立认识本课10个生字“罕、袭、泛、滥、疯、篷、撑、脖、旷、扰”，积累8个词语，能区别“像”和“向”。

2、正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子，知道怎样把句子写具体。

3、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

重点难点：

1、正确、流利地朗读课文。能有感情地朗读牛顿在暴风雨中是怎么做的句子。辨别句子，知道怎样把句子写具体。

2、了解牛顿在暴风雨中测量风力的实验，体会牛顿对科学执着探究的勇敢精神。

1、师：上节课，我们认识了发明家爱迪生，今天，让我们来英国大名鼎鼎的学家、家、天文学家——牛顿。

3、出示课文第1—4节，找找哪些地方看出暴风雨很大。

4、交流句子，随机进行生字教学：“罕、袭、泛、滥”。理解“罕见、袭击、泛滥”的意思。

6、交流。

7、齐读第1—4节。

8、师：牛顿在暴风雨中干什么？（听课文录音5—10）边听边想，你有什么疑问？

9、学生质疑。

（预设：牛顿为什么在暴风雨中做实验？做什么实验？他真的“疯了”吗？妈妈找到牛顿，为什么不把他带回去？）

二、学习生字，细读课文。

1、轻声读课文，注意读准生字的读音，读通句子。

2、生字教学：

“蓬、疯、撑”正音。“蝙蝠”交流记字方法。“扰”找姐妹字：“优、忧、犹”

（3）师生接读第6、7节：牛顿的头发┅┅浑身┅┅有时候┅┅有时候┅┅每跳一次┅┅有几次┅┅

默读5—8节后，用浪线划出有关句子。

（1）再读第8节。

读妈妈想的内容。

妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。

（2）读一读，多了哪些词语？这样写有什么作用？（具体描写了妈妈当时的动作和焦急的心情）

风雨课件【篇3】

1、感受作者亲近自然的童心童趣与热爱生活的思想感情。

2、学习作者通过想象和拟人化手法营造如诗如画的童话世界的巧妙构思。

3、品读优美生动且富于哲思的语言，体会变换人称所传达出的不同的感情色彩。

说明：

《山中访友》是著名诗人、散文家李汉荣先生发表于1995年第三期《散文》杂志上的写景抒情散文，记叙作者独自到山野林间的一天游历。从不同的阅读角度出发，可以领略到文本不同的意义。首先，我们可以把这次“山中访友”理解成是一种孤独与欢欣之旅。文中写道：“踏一条幽径，独自去访问我的朋友。”踏幽径，入幽谷，入访者成了“幽人”。所谓“朋友”是古桥、树木、山泉……一些客观上没有理智与情感的景物，身处这样的“朋友”当中，便可以体会到作者心灵深处的孤独与寂寞。

但这又是一次欢欣之旅，如：“我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。……”我是想像中的参与者，与大自然万物可以心意相通，用心灵来进行无声的交流，这种“物化”本身就是欢喜欢乐欢悦的过程。孤独是客观的状态，欢欣是内心的感觉。其次，我们还可以把《山中访友》看作是一次精神回归与洗礼之旅，大自然是人类最早的家园。人类往文明的道路渐行渐远，越加觉得故园的亲切可爱，越加有可能把自然之物当成自己的亲友，我们从文中的第一、二人称“你”“我”的对话，从景物都一一幻成亲朋好友的情景，可以悟出这种精神回归的含义。在物质文明急速发展的今天，人类很容易在钢筋水泥的高楼大厦之间迷失自我，而能有一次回归自然的远足，正是以自然为镜，反思反省自身，在心田里保有一片清朗纯净，这不能不说是一次精神的洗礼。

鉴于上面的思考，这篇散文的主题思想可深可浅;但作为七年级教授内容，我们不必探讨太深，因人而异，因班而异，只要能引导学生在朗读探讨中感受作者的童心童趣、亲近大自然和热爱生活的思想感情即可。

本单元主题为“亲近自然”，而该文作者为了充分表达自己回归大自然访友的欢欣愉悦之情，恰当地运用了拟人化手法，并且想象奇特，联想丰富，再加上优美生动的语言，为读者营造了一个如诗如画的童话世界，构思新颖，这也是学生们应该在学习中必须领悟的写作特色。

1、重点：美读课文，感受作者营造的童话世界及亲近自然的童心童趣;对3、4、5、7等重点段落进行深入研读，体会作者抓住景物特征，进行想象和抒情的写作特色。

2、难点：

(1)多角度探讨作者在文中流露出的生活态度;

(2)体悟作者在第6节中表达的思想感情。

说明：

该文作为语言优美的写景抒情散文，应该在充分听读或朗读的基础上进行探讨，听一听读一读，一边读一边议，在朗读中感受作者对大自然的亲近热爱之情，在探讨中理解作者对景物特征的抓取与描写。

作者在物质生活日益丰富、精神世界日益复杂多变的今天，“不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径”，回归大自然，必然也流露出他对待生活、待人接物等等的积极态度。老师可以引导学生进行适时品评，不必拘泥于一定之规。

风雨课件【篇4】

树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接着就向一边倒，漫地而行;呼地又腾上来了，飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散;已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。

垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白;又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。

一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。

槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。

一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。

窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了;几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。

池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片;水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形;啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。

最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……

《风雨》是贾平凹初期的作品,却显示了作家敏锐,精细入微,且充满想象的艺术感受能力和丰富、独到的艺术表现能力。《风雨》在描摹意象上运用了丰富的想象和贴切的比喻。写“树林子像一块发面团”, “鼓”了“陷”,“陷”了“鼓”,实写风的时强时弱;而这样写,风又给了读者想象的“游刃有余”,即风与树林嬉戏的情趣与美感。

汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧?”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。

全文，从“树林子”起笔，以一个简短的比喻开头，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团。北方入秋时节的树林子满目黄绿，浓郁劲美，与和好了的面团哪有一点可比?但是，在贾先生笔下，在特定的环境下，它们竟然那么贴切的融合在一起，“四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接着就向一边倒，漫地而行的;呼地又腾上来了，飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散;已经完全没有方向了。”文中这一块面团，仿佛就是陕西厨师手中的面团，有劲道，有身骨，能屈能伸，能扁能方，跃上落下，随力而形变，随变而越有生命，就像这秋风中的树林子，自然的风力摇役着它，令其左拉右扯，狂乱而不自持，但是没有了方向的树林子就此拔去了根基，失去了生命吗?没有，自然的威力下再渺小的生命也要奋力一搏，风到我倒，风止我直，顺应，适应，以柔制刚，生生不息。文中，这一开头大段的细致描写，用了一长串的动词，可以说写的惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转。很有力，很有视觉感，冲击感。

第二段，化整为零，从描写树林全貌，落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细的体会风雨来袭的.场面。然后，笔锋一转，写到断了牵绳的羊，这只受到惊吓的可怜生物，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去”了颜色。此时“冲”出门寻羊的红杉女孩，像是一个鲜活的惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力甚强，看来有“失”也有“得”啊，该段后半句“两步远”与“长时间”两组词汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其境，浮想翩翩。

之后的几个段落，又分别描写了葡萄蔓、苍蝇、鸟、废纸、猫、瓦片、浮萍、鱼儿，最后一段视线由室外回到家庭，写到了老头和孩子们，与风雨中无法自主的植物，惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，他们全都趴着门缝，惊喜的放出一只只纸船。至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。这是笔者的高明之处，文章写实，但不会写得沉郁，文字刚劲，却不失细腻，比喻新颖，又充满生活的味道，让每个读者都能领略文章的精妙与传神。

更精彩的是，作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。所以，文章描写“风雨”，尽管文中无“风雨”二字，但作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。

风雨课件【篇5】

2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

3.认识大自然的威力，勇敢面对大自然。

【 学习重点】 1、2、3 【 学习方法】 朗读法、批注法、讨论法 【课时建议】 2 课时 【学习过程】 课前预习1.掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。

偌.大( ) 刹.那( ) 栅.栏( ) 蜷.曲( ) 倏.忽( ) 参考答案：ruò;chà;zhà;quán;shū。

2.查阅有关资料，了解作家作品。

参考答案：贾平凹(1952-)，原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。

3.读课文 2 遍，想一想文章主要写的是什么内容。

课堂学习一、预习反馈 4.检查、矫正课前预习第 1 题。

5.交流作家作品情况。

二、朗读课文，梳理文章 内容 6.本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物? 第 1 段：

第 8 段：

参考答案：第 1 段：树林全貌;第 2 段：垂柳、杨叶、芦苇;第 3 段：断绳羊、女孩;第 4 段：葡萄蔓、苍蝇;第 5 段：鸟巢、鸟儿;第 6 段：废纸、猫、瓦;第 7 段：浮萍、鱼儿;第 8 段：老头、孩子。

7.阅读第一部分(1-5) 1 1 、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”。这句运用了什么修辞?有什么作用? 比喻 将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现了风的强弱变化，生动的写出了树林在风雨中摇晃的场景。

2 2 、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为什么连用一系列动词? 一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛直接把读者送到疾风面前，有很强的视觉冲击感。

3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官? 运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，使人全方位感受风雨之态。

4、文章描写了羊怎样的形象?有何作用? 描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，表现了风的强劲。

5、“离台阶只有两步远，长时间走不上去”运用了什么表现手法 ? 对比。“两步远”与“长时间”对比，突出风势之猛、风力之大。

6、找出第 5 段中的动词，分析其作用 生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，未见“风”字，而风无处不在。

阅读第二部分(6-8) 1、“窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去掉? 不能。“窄窄的”给人以紧迫感，且越窄的空间风力越大。

2、“有一只精湿的猫拼命地跑来”中，“精湿”是什么意思? “精”是“十分、非常”的意思，表明湿的程度，贴切而富有表现力。

板书：

风雨 狂风肆虐 树林全貌 垂柳、杨叶、芦苇 羊、女孩 葡萄蔓、苍蝇 鸟巢、鸟儿 风雨夹击 废纸、猫、瓦 浮萍、鱼儿 老头、孩子

风雨课件【篇6】

读一篇文章，感觉像是跟作者的一次约会，所以每次我总会怀着一份虔诚的心去细读文中的一字一句，生怕有有误作者的本意。

贾平凹《风雨》是一幅写景的叙述散文。作者借助于描写西北小村落里那些易见的景物在一场风雨中的千姿百态而表达了对社会不正之风的深恶痛绝。

风雨，从来都是一个极其平常的自然现象，但在中国文学里，风雨则一直隐喻着一些国家的变故，政治风暴，或是政策运动等，像什么有名的整风运动啊，金融风暴啊，风头，风声什么的。中国古诗里有一句“山雨欲来风满楼”想必大家对这个诗句是在熟不过了吧。如果从这层意义上来讲，那么再看这篇散文的意思则全出来了。

《风雨》一文开头是“风来了”,大片的树林感觉到了，所有人都感觉到了，于是作者宏观上看到了风吹的树林鼓了再陷，陷了再鼓。

接着作者把视角切到了细小的物体身上，垂柳条风在风中无助地乱舞着;杨叶也展示着它的两面性;墙头草一样的芦苇也会倒伏下来了，在尖锐地高叫着，那叫声必定特别刺耳吧;农家的白羊被风雨声惊吓的挣断了牵线乱跑起来。出门找羊的小女孩的尖声哭泣也无法阻止风雨的呼啸。

做为攀附性极强的葡萄蔓也无法逃脱过这风雨的袭击。写到那些讨厌的苍蝇则更加诙谐了，这风雨一过，那些苍蝇则还会继续飞出去为非做歹吗?

作者写到被风雨吹落的鸟窝时，我眼角湿湿的。看到过城市的拆迁所谓的钉子户时的情景，那些巨大的挖掘机将巨手伸向那些房屋时老人孩子哭天喊地的哭叫声，到最后竟然晕了过去，但房子最终还是被强拆掉了。

因风而贴在墙上的那些废纸。东墙上贴，西墙上贴。这样的杰作在中国的大小城市的街头巷尾都可以轻而易举地看到，那些涂在墙上百无一用的废话往往是因为风声而撤了贴，贴了撤。

作者最后写到了人，活生生的老人。这场风雨的来临对于那些不懂世事的孩子来说则完全给了他们一场嬉戏的机会。而操劳大半辈子的老人家腿上的风湿，那痛，因为这场风雨的来临显得更加尖锐，或许这就是作者的立意吧。

其实作者是什么样的立意做为受体的我们已经显得不那么重要了，而重要的是我们从作者优美的文字后面看到了什么。也许你读完这篇散文会有另外的理解，这也并非不可能，因不同的人对于一篇相同的文章则会有不同的理解。完了附上作者的原稿，敬请大虾们指正。

《风雨》是贾平凹初期的作品，却显示了作家敏锐，精细入微，且充满想象的艺术感受能力和丰富、独到的艺术表现能力。《风雨》在描摹意象上运用了丰富的想象和贴切的比喻。写“树林子像一块发面团”， “鼓”了“陷”，“陷”了“鼓”，实写风的时强时弱;而这样写，风又给了读者想象的“游刃有余”，即风与树林嬉戏的情趣与美感。

汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧?”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。

全文，从“树林子”起笔，以一个简短的比喻开头，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团。北方入秋时节的树林子满目黄绿，浓郁劲美，与和好了的面团哪有一点可比?但是，在贾先生笔下，在特定的环境下，它们竟然那么贴切的融合在一起，“四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接着就向一边倒，漫地而行的;呼地又腾上来了，飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散;已经完全没有方向了。”文中这一块面团，仿佛就是陕西厨师手中的面团，有劲道，有身骨，能屈能伸，能扁能方，跃上落下，随力而形变，随变而越有生命，就像这秋风中的树林子，自然的风力摇役着它，令其左拉右扯，狂乱而不自持，但是没有了方向的树林子就此拔去了根基，失去了生命吗?没有，自然的威力下再渺小的生命也要奋力一搏，风到我倒，风止我直，顺应，适应，以柔制刚，生生不息。文中，这一开头大段的细致描写，用了一长串的动词，可以说写的惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转。很有力，很有视觉感，冲击感。

第二段，化整为零，从描写树林全貌，落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细的体会风雨来袭的场面。然后，笔锋一转，写到断了牵绳的羊，这只受到惊吓的可怜生物，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去”了颜色。此时“冲”出门寻羊的红杉女孩，像是一个鲜活的惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”

《风雨》是贾平凹初期的作品,却显示了作家敏锐,精细入微,且充满想象的艺术感受能力和丰富、独到的艺术表现能力。《风雨》在描摹意象上运用了丰富的想象和贴切的比喻。写“树林子像一块发面团”, “鼓”了“陷”,“陷”了“鼓”,实写风的时强时弱;而这样写,风又给了读者想象的“游刃有余”,即风与树林嬉戏的情趣与美感。

汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧?”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。

全文，从“树林子”起笔，以一个简短的比喻开头，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团。北方入秋时节的树林子满目黄绿，浓郁劲美，与和好了的面团哪有一点可比?但是，在贾先生笔下，在特定的环境下，它们竟然那么贴切的融合在一起，“四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接着就向一边倒，漫地而行的;呼地又腾上来了，飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散;已经完全没有方向了。”文中这一块面团，仿佛就是陕西厨师手中的面团，有劲道，有身骨，能屈能伸，能扁能方，跃上落下，随力而形变，随变而越有生命，就像这秋风中的树林子，自然的风力摇役着它，令其左拉右扯，狂乱而不自持，但是没有了方向的树林子就此拔去了根基，失去了生命吗?没有，自然的威力下再渺小的生命也要奋力一搏，风到我倒，风止我直，顺应，适应，以柔制刚，生生不息。文中，这一开头大段的细致描写，用了一长串的动词，可以说写的惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转。很有力，很有视觉感，冲击感。

第二段，化整为零，从描写树林全貌，落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细的体会风雨来袭的场面。然后，笔锋一转，写到断了牵绳的羊，这只受到惊吓的可怜生物，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去”了颜色。此时“冲”出门寻羊的红杉女孩，像是一个鲜活的惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力甚强，看来有“失”也有“得”啊，该段后半句“两步远”与“长时间” 两组词汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其境，浮想翩翩。 之后的几个段落，又分别描写了葡萄蔓、苍蝇、鸟、废纸、猫、瓦片、浮萍、鱼儿，最后一段视线由室外回到家庭，写到了老头和孩子们，与风雨中无法自主的植物，惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，他们全都趴着门缝，惊喜的放出一只只纸船。至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。这是笔者的高明之处，文章写实，但不会写得沉郁，文字刚劲，却不失细腻，比喻新颖，又充满生活的味道，让每个读者都能领略文章的精妙与传神。 更精彩的是，作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。所以，文章描写“风雨”，尽管文中无“风雨”二字，但作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。

树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接着就向一边倒，漫地而行;呼地又腾上来了，飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散;已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。

垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白;又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。

一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。

槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。

一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。

窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了;几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。

池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片;水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形;啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。

最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……

风雨课件【篇7】

课文按暴风雨来之前、来之时和去之后的顺序，描写了这三个不同阶段景物的特点。写了暴风雨来之前使人恐惧的情景，暴风雨来之时的猛烈的场面，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美的景色。最后直接说明了“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了大自然整体那无与伦比的和谐的美”这样一个哲理。

在作者的笔下，闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美；黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美；黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。作者用饱蘸情感的画笔，细细描绘自然美景，字里行间充溢着对大自然的无比热爱。文末直抒胸臆，赞美春色，表达感悟。情与景完美统一，水乳交融。文章有状物，有抒情，但状物抒情都不是目的，结尾两段如异峰突起，一下子使读者转到深层次的思考。

教学中，教师要注意引导学生抓住课文中含义较深的句子：“有时，人们受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美”，联系课文内容和生活实际理解。首先要在了解课文顺序的基础上，抓住文中描写景物的词句，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点；其次是在理解时要把“景”和“情”有机地结合起来，体会作者在字里行间流露出的对大自然的热爱，从而感受不同的美，体会“大自然整体那无与伦比的和谐的美”；最后通过生活中的一些具体事例，深化对文章思想内容的认识。

教学中的重点是学习运用抓住重点句提出问题，并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情，从而领悟文中的哲理。

第1段：第1段为课文的第一部分，主要讲了暴风雨来之前的情景。应结合“划破”、“轰鸣”、“使人恐惧”等词，体会暴风雨来之前的特点。

第2~6段：第2~6段为课文的第二部分，写了暴风雨来之时由开始的猛烈到结束时的优柔的情景。可以勾画出文中的动词和比喻句，体会文中的景和情。

第2段中，“一道”、“一声”、“接着”说明暴风雨来得急，“瓢泼大雨”说明雨下得大。“撕开”、“倾注”说明雨下得猛。“宛如天神”的比喻还透出了作者对大自然的敬畏。

第3~4段中，“咆哮”、“猛地”、“摔”、“敲打”、“冲击”等词写出了暴风雨的猛烈狂暴。从“激动人心的乐章”这一比喻中可以体会到作者的激荡心情。

第5段中，“悄悄地爬进来”、“缓缓地蠕动”、“弯弯曲曲的足迹”一方面生动地描写了雨水流过天窗的情景；另一方面，这些动词和重叠词的运用，也能很好地表现作者的心境。

第6段中，“催眠曲”、“抚慰”不仅形象地写出了暴风雨由强变弱时的情景，更表现出作者心里的一种愉悦感受。

第7~10段：这是课文的第三部分。主要写了暴风雨去之后绚丽华美的景色。可通过文中的比喻和拟人句，领会文中描写的美景，感受作者的快乐。这一部分要注意加强对学生感情朗读的指导，通过朗读进一步体会暴风雨去之后的美景及作者快乐美好的心情。

第11段：可抓住“狂暴”、“毁灭”与“更加绚丽”等词，在比较中质疑，再联系前文体会。

第12段：这是点明文章中心的句子。可让学生先结合课文理解。这里的“局限”指的是“只看到事物的一个方面”。如果只看到暴风雨前和暴风雨时的一种惊心动魄的美，是一种局限；如果只认识到暴风雨去之后一派绚丽多姿的美，也仍然是一种局限。只有把暴风雨来之前，来之时和去之后的不同的美结合起来，才能真正体会到“大自然整体那无与伦比的和谐的美”。最后还可让学生结合自己的生活体验来谈谈自己的体会。

课后第1题：引导学生在了解文章顺序的基础上，理解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点，并有感情地朗读课文，体会作者在字里行间表达的情感，然后再背诵自己喜欢的部分。

课后第2题：这是理解文章的两个最重要的句子。可先让学生抓住重点词理解并提出问题，然后结合课文内容和生活体验理解。

课后第3题：还可让学生写一些文中没有的描写景物的词语，也可让学生用这些描写景物的词语写一段话。

[《暴风雨的启示》教学设计 (西师版六年级下册)]

风雨课件【篇8】

1. 用自己喜欢的方式独立学会本课生字词。

2. 理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章里蕴含着的哲理。

3. 能有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。

1碧富耙入。你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。

2苯姨庵室伞H醚生根据课题自主提问。教师小结归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启示？

1毖生自由读课文，读通读顺。

引导学生知道课文按暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。

3卑纯挝乃承颍用连接段意的方法归纳文章的主要内容。

4碧岢鲎约貉习中遇到的问题。

1苯淌μ崾狙生按自己的意愿再读课文，主要了解这一场暴风雨“来之前”、“来之时”、“去之后”的景物特点。读后交流：你读懂了什么？有什么收获？交流要点：让学生各抒己见，教师相机引导、梳理、归纳并板书要点。

1敝傅佳生学习暴风雨“去之后”的相关段落(第7~10段)。

（1）指名读这几个段。

（2）说说自己从文中看到的景象，并概括特点。有条件的可以配上有关阿尔卑斯山春天景色的图片或多媒体影像，帮助学生进入情境。

（3）抓住文中一些重点词句体会作者的感情，并指导感情朗读，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。

（4）小结：抓住重点词句，了解景物的特点，体会作者的感情。

（1）读句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。

（2）质疑。作者是不是也和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”、“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？

3倍量挝1~6段，勾画重点词句。

（1）通过文中描写暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”、“来之时”景物的特点。

（2）通过文中“宛如天神”、“激动人心的乐章”、“优柔甜蜜的催眠曲”、“抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的思想情感。

（3）指导感情朗读。

4毙〗帷T谧髡呖蠢矗美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美；而暴风雨来之前、来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。

1蹦谌莘矫妫嚎匆恢质挛铮不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐的美。我们无论是看待大自然，还是自己生活中的人和事，都应注意。

2毖Хǚ矫妫鹤プ≈氐愦示洌入境悟情。

阿尔卑斯山是瑞士最亮丽的一条风景线。它位于瑞士的东南部，阿尔卑斯山区占瑞士总面积的69%。“艾格尔峰”、“明希峰”、“少女峰”三大名山均屹立在阿尔卑斯山脉。特殊的地理环境造就了它独特的景观：高山植物和雪绒花，湍急的瀑布，岩洞中的石钟乳，独特的动植物等。世界著名的滑雪胜地--圣莫里茨高山滑雪场就位于阿尔卑斯山脉的中心地带。

[《暴风雨的启示》教学设计 (西师版六年级下册)]

风雨课件【篇9】

2理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

3能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。

4有感情地朗读课文，把自己喜欢的部分背诵下来。

1、结合生活体验，体会语句的优美。

2、通过朗读、交流、合作体会文章蕴含的哲理。

理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。能通过一些重点句子体会文章蕴含的哲理。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

一、揭体质疑，激发兴趣。

1、谈话引入，你见过暴风雨吗？说说自己对暴风雨的印象。

2、揭题质疑，让学生根据课题自主提问。

教师归纳：暴风雨到来时是怎样的一种情境？暴风雨给我们带来了什么样的启示？

二、初读课文，了解大意。

1、学生自由读课文，读通读顺。

2、课文是按什么顺序来写的？分别写了哪些内容？

引导学生知道课文按暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”以及“暴风雨的启示”的叙述顺序，理清课文脉络。并初步了解各部分的内容。

3、按课文顺序，归纳文章的主要内容。

4、提出自己学习中遇到的问题。

三、自主学习，独立感悟。

1、了解这一场暴风雨“来之前”“来之时”“去之后”的景物特点。读后交流：你读懂了什么？有什么收获？

让学生各抒己见，教师相继引导、梳理、归纳并板书要点。

2、说说课文中你最喜欢的部分。

四、入境悟情，情景交融。

1、指导学生学习暴风雨“去之后”的相关段落（7-10）自然段）。

（1）指名读这几段。

（2）说说自己在文中看到的景象，并概括特点。

（3）抓住文章一些重点词句体会作者的感情，进一步体会暴风雨之后的绚丽华美春色和作者的赞美之情。

（4）小结:抓住重点句子，了解景物的特点，体会作者的感情。

2、质疑。

（1）读句子。“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间灭亡，而它带来的却是更加绚丽的早晨。”说说自己对句子的理解。

（2）质疑。作者是不是和我们一样，喜欢的是暴风雨“去之后”的绚丽华美，是不是对暴风雨“来之前”“来之时”的“狂暴”觉得不美，不喜欢呢？

3、读课文1-6自然段，勾画重点词句。

（1）通过文章描写把暴风雨的词句，尤其是动词，说说暴风雨“来之前”

“来之时”景物的特点。

（2）通过文章“宛如天神”“激动人心的乐章”“优美甜蜜的催眠曲”“抚慰”等比喻、拟人手法，体会作者的思想感情。

（3）指导学生有感情朗读。

4、小结。在作者看来，美是表现在不同方面的。暴风雨去之后的黎明、碧空、朝阳，小鸟、花草、露珠，是一派绚丽多姿的美；而暴风雨来之前，来之时的闪电、霹雳、狂风、暴雨，是一种惊心动魄的美。

五体会哲理，深化认识。

1、读最后一个自然段。

2、合课文内容说说自己的理解。

3、联系生活实际，举例说说自己的理解。

[《暴风雨的启示》教学设计(西师版六年级教学设计)]

风雨课件【篇10】

树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接着就向一边倒，漫地而行的;呼地又腾上来了，飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散;已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍，墙头。

垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白;又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。

一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。

槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的.苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。

一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。

窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了;几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。

池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片;水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形;啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在案上的草窝里蹦跳。

最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝

1952年出生，陕西省商洛市丹凤县人，现居住陕西省西安市新丰街道。

1974年开始发表作品。

1975年毕业于西北大学中文系。毕业后从事过几年文学编辑工作，任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。

新时期伊始，文学界普遍还在“救救孩子”的呼喊中抚摸伤痛、控诉罪恶时，贾平凹却以一个山地青年天真的眼睛发现了爱和美。他的《满月儿》、《果林里》宛如林中月下吹奏着一支清新动人的柳笛，因而引起评论界的注意。

1982年后就职西安市文联，专职作家，从事专业创作。任全国政协委员，陕西省作家协会主席，西安市人大代表。

继《山地笔记》之后，贾平凹的一些探索性作品如《鬼城》、《二月杏》等在1982-1983年引起争鸣，1984年关注改革的商州系列又引起评论界的积极反响。

1985年是贾平凹创作颇丰的一年。同时，思想解放与改革开放的良好环境也使文艺研究的观念热、方法热渐成高潮。西方文艺思潮的大量输入与引鉴，各种自然学科、人文学科的交叉与整合，都促进了研究理论方法的更新、主体思维空间的开阔。

1990年代，贾平凹的小说创作开始从对社会政治、历史文化层面的关注转入生命本体层面的思考与探求。

1992年创刊《美文》。

1993年《废都》创作完成之后，倔强的贾平凹并未消沉下去。《白夜》、《土门》、《高老庄》、《怀念狼》是他基于现实生活而创作的小说作品。

，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。

，获得鲁迅文学奖。

11月15日，《中国作家富豪榜》出炉，贾平凹以160万元的年版税收入排名第二十五。

凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。

，获得朱自清散文奖 。

中德作家论坛开启首日，贾平凹分享了他的故事。贾平凹说，磁铁只对螺丝帽、铁钉起作用，不对石头、木块起作用，文学也同样。“我从来没有考虑过读者，越考虑，书越卖不动。”，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……

最新风雨课件

学习数年，我们读过很多范文，闲暇时看一些范文是对自己有好处的，阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。经常阅读范文能提升我们的写作能力，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面是小编为大家整理的“最新风雨课件”，仅供参考，欢迎大家阅读。

风雨课件(篇1)

【说教材】

《暴风雨启示》这篇课文是西师版语文六年级下册第五单元第一篇讲读课文，课文按暴风雨来之前、来之时和去之后顺序，描写了这三个不同阶段景物特点。写了暴风雨来之前使人恐惧情景，暴风雨来之时猛烈，还具体描写了暴风雨去之后绮丽华美景色。最后直接说明了“有时，人们受到种种局限，只看到事物一个方面，忽视了大自然整体那无伦比和谐美”这样一个哲理。

在作者笔下，闪电、霹雳、狂风、暴雨是一种惊心动魄美;黎明、碧空、朝阳、小鸟、花草、露珠是一派绚丽多姿美;黑夜孕育黎明，狂暴孕育平静，大自然充满了和谐之美。作者用饱蘸情感画笔，细细描绘自然美景，字里行间充溢着对大自然无比热爱。文末直抒胸臆，赞美春色，表达感悟，情景完美统一。文章有状物，有抒情，但状物抒情都不是目，结尾两段如异峰突起，一下子使读者转到深层次思考。

本单元训练重点是“生活中启示”，根据课后习题及本单元训练重点，制定了以下教学目标和教学重、难点。

【教学目标】

1、知识技能

(1)、用自己喜欢方式独立学会本课生字词。

(2)、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时和去之后景物特点。能一些重点句子体会文章里蕴涵着哲理。

(3)、能有感情地朗读课文，把自己喜欢部分背诵下来。

2、情感、态度价值观

(1)、感受美，欣赏美，培养学生审美能力。

(2)、使学生懂得：人们不能只看到事物一个方面忽视了大自然整体那无伦比和谐美。

教学重点、难点：

(1)、重点：感受语言文字美，联系上下文和生活实际理解文中蕴涵哲理。

( 2)、难点：能用这些富有哲理话来指导自己行为，做一个有积极人生态度人。

【说教法】

根据本单元训练重点及语文本学科特性，准备指导学生“读”和“悟”，深入文本，延伸生活，从中有所发现，得到启示。

在教学中，准备先让学生感情朗读课文，抓住文中重点词、比喻句、拟人句，体会文章思想感情。再引导学生抓住课文中含义较深句子学习理解，如“有时，人们受到种种局限，只看到事物一个方面，忽略了大自然整体那无伦比和谐美”，联系课文内容和生活实际理解。首先要在了解课文顺序基础上，了解暴风雨来之前、来之时和去之后景物特点;其次是在理解时要把“景”和“情”有机地结合起来，体会作者在字里行间流露出对大自然热爱，从感受不同美，体会“大自然整体那无伦比和谐美”;最后生活中一些具体事例，深化对文章思想内容认识。

【说学法】

为让学生能更容易体会出文章深刻哲理，感受语言文字和大自然不同美，准备让学生学会用“读读、画画、议议”方法，在老师指导下学习文本，充分发挥学生主体作用，培养学生读书和感悟能力。

【说教学程序】

一、.题目入手，导入新课

导入：同学们，你们听说过“阿尔卑斯山”吗?那你更听说过“阿尔卑斯糖果”，也一定吃过，它有好多种口味让我们爱不释手。我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美，但是我们的生活就像大自然一样，变幻无常，不只是艳阳高照，风和日丽，也会有电闪雷鸣，狂风暴雨。

1.板书“暴风雨”

同学们，看到这个词，你的脑海里闪现的是那几个词语?(

就像歌中唱的那样，“不经历风雨怎能见彩虹”，暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。这就是生活给我们带来的启示。

2.板书“启示”

理解“启示”的含义。(启示：启发指示、使人有所领悟)

3.板书“的”： 处处留心皆学问，今天老师带领大家去见识一场来自阿尔卑斯山的暴风雨，看它能给我们带来什么启示呢?

(在进入暴风雨之前，我先检测一下大家的预习情况。)

二、检查预习

1、读准字音：窒息 霹雳 瓢泼 抽咽 铿锵 和煦 擦拭 依偎 翩翩起舞 无与伦比 江山似锦 辗转反侧

2、根据词意抢答词语

喷薄欲出：形容水涌起或太阳初升的样子

局限：限制在某个范围内

辗转不寐：翻来覆去睡不着觉

无与伦比：没有什么能比的上

翩翩起舞：形容轻快的跳起舞

(大家回答问题声音洪亮，反应敏捷，基本功非常夯实。相信大家的心理素质也非常扎实。那就让我们勇敢地走进暴风雨，去聆听暴风雨的启示)

三、初读课文，整体感知

1、读准字音，读通句子，读懂内容，读出感情

2、从文中找出昨晚和今晨发生变化的一句话，并用这句话中一个词语分别概括昨晚和今晨的特点。

四、深入理解，升华情感

1.怎么理解“昨晚，狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭，而它带给人们的却是更加绚丽的早晨。”?

(1)暴风雨的“狂暴”具体体现在哪些段落?用文中的`哪些词语表现的?用了哪些修辞手法?

理解 ① 雨之前：闷热、窒息，闪电划破、雷声如大炮轰鸣;

② 雨来时：闪电、霹雳、瓢泼大雨、撕开、天河之水倾注到人间，狂风咆哮、摔、敲打、冲击、激动人心等。

③ 体会感情，指导朗读，雄壮而激越：第一段想象画面，用自己的话将画面展现出来;第二段抓住动词形容词欣赏用词的精妙;第三段置换词语体会文中词语的表现力。。

写法借鉴：他山之石可以攻玉，我们可以借鉴这种写法来为我们的作文增光添彩

(2)“而它带给人们的绚丽早晨”又是一番怎样的情景呢?哪些语句展示了雨后的美景?

①雨后美景：鸟儿唱、喷薄日、花草伸、水珠闪，山披丽装、村舍发亮、花散芳香，江山似锦，风景如画。

②用优美的语言再现画面(可抓住一句话来说)

③朗读指导，轻柔而快活。(这场既雄壮奔放有温婉柔美的暴风雨带给作者什么启示呢?从文中找出答案)

3、暴风雨带给作者什么样的启示?用文中话回答。你是怎样理解的?考试中理解句子的含义这类题型该如何做?

五、美读

1、第一段男单读

2、第二、三四段男生合读3、第五段女单读

4、第六段女合读

5、第七、八段女单读

6、第九、十段女生合读7、第十一、十二男女齐读

六、讨论

我们该如何面对人生中的暴风雨?

体会苏轼(北宋文学家、书画家)《题西林壁》的异曲同工：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”

七、课堂小结，拓展延伸

阿尔卑斯奶糖，让我们时时感受生活的甜美，阿尔卑斯的这场暴风雨也给我们带来启示：大自然充满了和谐之美。黑夜中孕育着黎明，狂暴中孕育着平静。无论是看待大自然，还是生活中的人和事，都应该全面，切不能以偏概全。全面地看待问题，就需要有博大的胸怀，广泛的视角，它需要我们有一双慧眼来发现，一双聪耳来聆听，打开心窗来收纳一切美好。这样，在我们人生旅程中的暴风雨袭来的时候，我们就可以聆听心中的欢歌。

风雨课件(篇2)

树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接着就向一边倒，漫地而行的;呼地又腾上来了，飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散;已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍，墙头。

垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白;又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。

一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。

槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的.苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。

一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。

窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了;几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。

池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片;水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形;啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在案上的草窝里蹦跳。

最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝

1952年出生，陕西省商洛市丹凤县人，现居住陕西省西安市新丰街道。

1974年开始发表作品。

1975年毕业于西北大学中文系。毕业后从事过几年文学编辑工作，任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。

新时期伊始，文学界普遍还在“救救孩子”的呼喊中抚摸伤痛、控诉罪恶时，贾平凹却以一个山地青年天真的眼睛发现了爱和美。他的《满月儿》、《果林里》宛如林中月下吹奏着一支清新动人的柳笛，因而引起评论界的注意。

1982年后就职西安市文联，专职作家，从事专业创作。任全国政协委员，陕西省作家协会主席，西安市人大代表。

继《山地笔记》之后，贾平凹的一些探索性作品如《鬼城》、《二月杏》等在1982-1983年引起争鸣，1984年关注改革的商州系列又引起评论界的积极反响。

1985年是贾平凹创作颇丰的一年。同时，思想解放与改革开放的良好环境也使文艺研究的观念热、方法热渐成高潮。西方文艺思潮的大量输入与引鉴，各种自然学科、人文学科的交叉与整合，都促进了研究理论方法的更新、主体思维空间的开阔。

1990年代，贾平凹的小说创作开始从对社会政治、历史文化层面的关注转入生命本体层面的思考与探求。

1992年创刊《美文》。

1993年《废都》创作完成之后，倔强的贾平凹并未消沉下去。《白夜》、《土门》、《高老庄》、《怀念狼》是他基于现实生活而创作的小说作品。

，先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。

，获得鲁迅文学奖。

11月15日，《中国作家富豪榜》出炉，贾平凹以160万元的年版税收入排名第二十五。

凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。

，获得朱自清散文奖 。

中德作家论坛开启首日，贾平凹分享了他的故事。贾平凹说，磁铁只对螺丝帽、铁钉起作用，不对石头、木块起作用，文学也同样。“我从来没有考虑过读者，越考虑，书越卖不动。”，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……

风雨课件(篇3)

人间正道尽沧桑，一定不会是平坦开阔的大道，总会踉踉跄跄，难免会有崎岖险阻和曲折回环，甚至可能会误入岐途，但你知道暴风雨所诞生的吗？虽然在别人眼中这只是负隅顽抗，也不可明哲保身。正如雄鹰展翅在暴风雨中一样，我们怎愿在浪静风平中黯淡自己，而应在艰难困苦中，拼搏，直止穷途末路。

正如在奥运会上的落寞身影——刘翔，这位本应卫冕的人不得不在伤痛的驱使下退赛，而在这样绝境中这个身影又出现在了的国际田联赛上，只不过这次他义无反顾，以超风速2。4m/s的优势刷新世界纪录。面对人生的最大挫折，他却更强大了。

正如我们伟大的音乐巨人贝多芬，人生中，对他来说最苦难的莫过于失聪，而他的《第九交响曲》《悲怆奏鸣曲》等的伟大杰作都是产生于毁灭性的打击之后。在一次演奏会上他十分淡定地答礼：“我要扼住命运的咽喉，他绝不能把我完全压倒！”当然贝多芬是这样说的也是这样做的。

巴尔扎克曾说过：“苦难对于天才是一块垫脚石，对能干的人是一笔财富，对弱者则是一个万丈深渊。”正如他说的，也许只有在苦难中长大的人才是真正的强者。面对挫折只是一如既往地退却的话，想必只能在苦难中成为历史的一个微不足道的记忆。“冬天来了，春天还会远吗？”大自然是真实的，挫折可能是一个湮没激情与理想的无底深渊。但是如果可以负险固守便可引来带着喜悦与成功的春天。

曾记否：霍金天生缺陷却从未惆怅，努力进取人类未知的地方；海伦-凯勒历尽人生苦难却从未彷徨，坚信只要拥有三天光明能让生命绽放；塞万提斯一生厉尽了重创，但在风寒中颇有影响。

你知道暴风雨所诞生的吗？那就请你去问问奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》。用行动去证明你选择的是与众不同！

唐代诗人杜牧曾说过“凡为文以意为主”的话，意思是决定文章的好坏，最主要是立意。什么是立意？所谓“意”就是文章的中心思想，也叫主题；所谓“立”就是确立。合起来就是确定中心思想，也就是确定想要通过所写的内容，表达什么观点，表明什么态度，达到什么目的。这是作文前关于写什么和为什么写的一种思考。

古人曾经说过“山不在高。有仙则名；水不在深，有龙则灵”的话。意思说：山不一定要很高，如果出了神仙，就会有名气；水不一定要很深，如果水中有龙，就会产生很大的影响。借用这个意思来比喻作文，那么，立意就像“仙”“龙”一样，有了它，叙述和描写就能显现出作用，就都“灵”了。

中心思想对一篇文章来说就像灵魂一样重要。有的'同学写的文章没有中心或者中心不明确，就等于没有灵魂。像有一篇题目是《节日的街道》的作文是这样写的：

今天是星期天，我起得特别早。吃过早餐以后，就跟着哥哥上街去。

路上阳光灿烂，水珠儿挂在树叶上闪闪发亮，小鸟喳喳地唱着，向田野飞去找食。我老是要停下来看看鸟儿到底落在什么地方。

快到街头了，人多起来，车也多起来。“小心！”哥哥向我喊一声。一位骑自行车的叔叔从身边擦过，好危险呀！幸亏没有撞上。自行车越来越多，有“凤凰”的、“永久”的，更多的是“飞花”，那是我们绍兴生产的。

走过一座宽宽的水泥桥，便是街道了。街两旁商店很多，卖服装的、食品的、电器的、文具的、书籍的……什么都有。

我们在农贸市场逛了一圈。这里的摊点特别多，蔬菜瓜果、猪羊鸡鹅，真是应有尽有。有一群人在买鱼，在讨价还价中吵了起来。一个说：“你的斤两不足，欺骗顾客，看我折了你的秤！”那卖鱼的也很凶，喊着：“你是什么东西，给你补了还怎么的？看你敢来折秤！”这样的吵架真没礼貌。最后怎样，我没有听下去。

回来的路上，我看到一个养鸭场。我问养鸭的老伯伯：“您老人家养那么多鸡，有二百只吧？”他笑了笑：“你估计得不准，再加一倍还差不多。”这鸭场很不卫生，不是垃圾堆就是粪缸，在阳光照射下，发出阵阵臭气。

上一趟街真有意思，见到的事真多，写也写不完。

像这篇作文，你能说得清作者要告诉我们什么、达到什么目的吗？他见到水珠写水珠，看到小鸟写小鸟，碰到车子写车子，听到吵架写吵架，闻到臭气写臭气……到底要说明什么问题，告诉别人一个什么道理呢？

作文立意不好或中心不明的原因很多。首先是动笔前心中无数。写作文不但要有材料，而且还要对材料进行分析综合，把写这篇文章的目的(也就是立意)从材料中提炼出来。这就是古人说的“意在笔先”。如果只是把材料一古脑儿写进去，不明确这些材料包含了什么思想不会很深刻，对人产生的影响不大；但有些感受却会萦绕心间，丢不开，剪不断，经久难忘。如果能把这些感受最深的事写成作文，就可以写出一篇情真意切的好作文来。

风雨课件(篇4)

2.体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

3.认识大自然的威力，勇敢面对大自然。

【 学习重点】 1、2、3 【 学习方法】 朗读法、批注法、讨论法 【课时建议】 2 课时 【学习过程】 课前预习1.掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。

偌.大( ) 刹.那( ) 栅.栏( ) 蜷.曲( ) 倏.忽( ) 参考答案：ruò;chà;zhà;quán;shū。

2.查阅有关资料，了解作家作品。

参考答案：贾平凹(1952-)，原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。

3.读课文 2 遍，想一想文章主要写的是什么内容。

课堂学习一、预习反馈 4.检查、矫正课前预习第 1 题。

5.交流作家作品情况。

二、朗读课文，梳理文章 内容 6.本文是一篇写景散文。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物? 第 1 段：

第 8 段：

参考答案：第 1 段：树林全貌;第 2 段：垂柳、杨叶、芦苇;第 3 段：断绳羊、女孩;第 4 段：葡萄蔓、苍蝇;第 5 段：鸟巢、鸟儿;第 6 段：废纸、猫、瓦;第 7 段：浮萍、鱼儿;第 8 段：老头、孩子。

7.阅读第一部分(1-5) 1 1 、“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓”。这句运用了什么修辞?有什么作用? 比喻 将树林比喻为面团，时鼓时陷，形象呈现了风的强弱变化，生动的写出了树林在风雨中摇晃的场景。

2 2 、圈画出第一自然段中的动词，思考：作者为什么连用一系列动词? 一连串动词，直奔主题、节奏紧密，仿佛直接把读者送到疾风面前，有很强的视觉冲击感。

3、作者写垂柳、杨叶、芦苇时运用了哪些感官? 运用视觉与听觉，将植物在风中的姿态写的具体生动，使人全方位感受风雨之态。

4、文章描写了羊怎样的形象?有何作用? 描写羊跌跌撞撞的样子，通过写羊的受惊，表现了风的强劲。

5、“离台阶只有两步远，长时间走不上去”运用了什么表现手法 ? 对比。“两步远”与“长时间”对比，突出风势之猛、风力之大。

6、找出第 5 段中的动词，分析其作用 生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现，未见“风”字，而风无处不在。

阅读第二部分(6-8) 1、“窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去掉? 不能。“窄窄的”给人以紧迫感，且越窄的空间风力越大。

2、“有一只精湿的猫拼命地跑来”中，“精湿”是什么意思? “精”是“十分、非常”的意思，表明湿的程度，贴切而富有表现力。

板书：

风雨 狂风肆虐 树林全貌 垂柳、杨叶、芦苇 羊、女孩 葡萄蔓、苍蝇 鸟巢、鸟儿 风雨夹击 废纸、猫、瓦 浮萍、鱼儿 老头、孩子

风雨课件(篇5)

教学目标：

1、理清文章顺序，了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点，体会文章里蕴含的哲理。

2.抓住重点语句提出问题，并通过联系上下文、生活实际理解文章中的景与情，从而领悟文章中的哲理。

3、使学生懂得：看一种事物，不能受到种种局限，只看事物的一个方面，而忽略了整体的和谐的美。

教学重点：

了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。

教学难点：

了解含义深刻的句子，领悟其中的哲理。

教学过程：

一、

导入

昨天我们通过学习，领略了暴风雨来临时的`惊心动魄和暴风雨过后那绮丽华美的春色，今天，让我们继续走进第17课，感受大自然带给我们那无与伦比的和谐之美。

二、

复习回顾

1、

检测生词

2、

课文按照什么顺序描写的，分别写了哪些内容？

师：看来昨天的学习大家都很认真，相信今天的学习，大家将有更多的收获。

三、

细读品味

1、

出示自读提示：

请大家根据自读提示，默读课文，找出相关的句段，批注上自己的阅读感受。

2、

小组交流自学成果。

3、

展示汇报，评价点拨。

4、

暴风雨来之前和来之时，暴风雨去之后的景色，你喜欢哪一种呢？

5、

作者是不是也和我们一样，只喜欢暴风雨去之后绮丽华美的景色，而不喜欢暴风雨来之前和来之时的猛烈和惊心动魄呢？

6、

暴风雨带给我们什么样的启示呢？

7、

你如何理解这段话？和你的学习伙伴讨论一下。

师：黑暗孕育着黎明，狂暴孕育着平静，大自然充满了和谐之美。请根据你的理解，完成下面的句子。仿写句子训练。

四、

仿写句子训练

如果没有昨夜的暴风雨，我们就领略不到＿＿＿＿

；

如果没有＿＿＿＿，我们就领略不到

；

如果没有＿＿＿＿，我们就领略不到

；

五、

总结

学完这篇课文，你明白了什么道理？

师总结：看一种事物，不能受到种种局限，只看到事物的一个方面，而忽视了整体的和谐之美。我们无论是看待大自然，还是自己生活中的人和事，都应该注意。

六、

教师总评，选出本节课展示之星，优秀展示小组。

七、

布置作业

背诵自己喜欢的段落。

八、

板书设计

17

暴风雨的启示

暴风雨来之前

惊心动魄

暴风雨来之时

急切猛烈狂暴

和谐之美

暴风雨去之后

绚丽多姿

风雨课件(篇6)

树林子像一块面团子，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接着就向一边倒，漫地而行;呼地又腾上来了，飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散;已经完全没有方向了。然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。

垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白;又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。

一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。

槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下屈蜷的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。

一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。

窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了;几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。

池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片;水一下子聚起来，长时间的凝固成一个锥形;啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。

最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……

《风雨》是贾平凹初期的作品,却显示了作家敏锐,精细入微,且充满想象的艺术感受能力和丰富、独到的艺术表现能力。《风雨》在描摹意象上运用了丰富的想象和贴切的比喻。写“树林子像一块发面团”, “鼓”了“陷”,“陷”了“鼓”,实写风的时强时弱;而这样写,风又给了读者想象的“游刃有余”,即风与树林嬉戏的情趣与美感。

汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧?”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。

全文，从“树林子”起笔，以一个简短的比喻开头，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团。北方入秋时节的树林子满目黄绿，浓郁劲美，与和好了的面团哪有一点可比?但是，在贾先生笔下，在特定的环境下，它们竟然那么贴切的融合在一起，“四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓;接着就向一边倒，漫地而行的;呼地又腾上来了，飘忽不能固定;猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散;已经完全没有方向了。”文中这一块面团，仿佛就是陕西厨师手中的面团，有劲道，有身骨，能屈能伸，能扁能方，跃上落下，随力而形变，随变而越有生命，就像这秋风中的树林子，自然的风力摇役着它，令其左拉右扯，狂乱而不自持，但是没有了方向的树林子就此拔去了根基，失去了生命吗?没有，自然的威力下再渺小的生命也要奋力一搏，风到我倒，风止我直，顺应，适应，以柔制刚，生生不息。文中，这一开头大段的细致描写，用了一长串的动词，可以说写的惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转。很有力，很有视觉感，冲击感。

第二段，化整为零，从描写树林全貌，落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细的体会风雨来袭的.场面。然后，笔锋一转，写到断了牵绳的羊，这只受到惊吓的可怜生物，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去”了颜色。此时“冲”出门寻羊的红杉女孩，像是一个鲜活的惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力甚强，看来有“失”也有“得”啊，该段后半句“两步远”与“长时间”两组词汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其境，浮想翩翩。

之后的几个段落，又分别描写了葡萄蔓、苍蝇、鸟、废纸、猫、瓦片、浮萍、鱼儿，最后一段视线由室外回到家庭，写到了老头和孩子们，与风雨中无法自主的植物，惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，他们全都趴着门缝，惊喜的放出一只只纸船。至此，揪着读者心的这场风雨总算有了温暖的画面，可以松口气，合上书闭目回味了。这是笔者的高明之处，文章写实，但不会写得沉郁，文字刚劲，却不失细腻，比喻新颖，又充满生活的味道，让每个读者都能领略文章的精妙与传神。

更精彩的是，作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面。所以，文章描写“风雨”，尽管文中无“风雨”二字，但作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。

风雨课件(篇7)

一场狂风暴雨正在悄然来临，黑云低垂，雷声隆隆。这一幕景象也正好与我即将上的课程有关。是的，我要上的是一堂有关自然灾害的课，而正是风雨给予了我丰富的思考和学习的机会。

课件是老师上课时用来展示和解释知识的工具。风雨的课件也不例外，它是一种教学辅助工具，旨在引起学生的兴趣和注意力，促使他们加深对自然灾害的认知。风雨的课件从标题开始就激发了我的好奇心：是什么样的课件会带来风雨？我迫不及待地期待着这堂课。

课程开始了，我看到了屏幕上一个大大的风雨图标。黑暗中，一道闪电划过，接着是震耳欲聋的雷声。画面上的风雨没有给我带来恐惧，反而让我感到兴奋和好奇。随后，课件切换到了一个有关风的页面，我了解到风是一种气象现象，是空气在高压和低压之间的运动，它具有一定的力量，可以改变地表上的气温、湿度和天气。我在课本上学过这个知识，但是通过这个风雨的课件，我对风的运动和影响有了更加深刻的理解。

随后，课件切换到了有关雨的页面。我看到了一个美丽的雨滴，它从云朵中落下，迅速穿过空气，最终滴落到地面上。在课件的解释下，我明白了雨是水蒸气凝结而成的，是降水的一种形式。雨对大地来说是宝贵的，它可以补充水源，维持生态平衡。但是当雨水降得过多，就会引起洪水和山洪等自然灾害。通过课件，我了解到了雨水的重要性和潜在的危险。

课件切换到了台风的页面。我看到了一个巨大的旋涡，风力强劲，暴雨倾泻而下，树木被吹倒的场景让人心悸。课件详细介绍了台风的形成和发展过程，让我对这个自然灾害有了更深入的认识。我明白了台风的危险性和破坏力，也学到了如何做好防护措施和保护自己的方法。

课件切换到了地震的页面。我看到了地表起伏，建筑物倾斜，人们惊慌失措的场景。课件通过动态的图像和声音，向我展示了地震的威力和破坏性。我明白了地震是由地球地壳内部的断层运动引起的，是非常危险和不可预测的自然现象。在课件的引导下，我了解到了地震的应对措施和救援方法，学会了如何应对地震时的紧急情况。

整堂课下来，我通过风雨的课件，对自然灾害有了更全面、深入的认识。从大自然中学到的知识和经验将有助于我更好地应对和适应未来可能遭遇的风雨。不仅如此，这堂课还启发了我对大自然的热爱和尊重，让我明白了人类与自然之间的关系。课件的设计不仅丰富了我的知识，也激发了我的学习兴趣和好奇心。

回顾这堂课，风雨的课件不仅给我带来了乐趣，还让我对自然灾害有了更深入的认识和了解。通过这个课件，我明白了自然灾害的危险性和影响，也学到了如何应对和适应自然灾害。风雨给了我这个学习机会，让我从中获得了知识和经验。这堂课让我深刻地认识到大自然的伟力和美丽，也激发了我对自然科学的兴趣和热爱。

风雨的课件教会了我如何面对挑战，如何勇敢面对困难。正如那句古语所说：“望经典，不患风雨之难至。”只有经历过风雨的洗礼，我们才能更加坚强和勇敢。风雨的课件不仅仅是一堂普通的课程，更是我们人生道路上的一堂重要课程，它不断启迪我们前进的方向，让我们在风雨中不断成长和进步。

月夜的课件(范例七篇)

小编已经为您挑选了以下有价值的资料供您参考：“月夜的课件”。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，写好教案课件是每位老师必须具备的基本功。教案是提升学生学习质量的重要工具。希望本文内容能为您提供宝贵的帮助！

月夜的课件(篇1)

一、教学要求

1、学会本课生字，理解句子里的关键词语，能用自己的说吃每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。

2、能借助图画，想像这首词所描绘的情景。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点

感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。

三、教学时间两课时

四、教学过程

第一课时

一、揭题揭题，简介作者

1、板书课题，交代：这是一首词，西江月是词牌，夜行黄沙道中是题目。

2、讨论题意。

（1）你从课题上读懂了什么？（夜，点明时间；行，点明事情；黄沙，点明地点。）

（2）用自己的话说出题意。（夜间行进在黄沙岭的道路上。）

3、简介作者。

4、辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。他曾造贬闲居江西上饶多年，对黄杀岭较熟悉。

二、初读课文，疏通字词

1、要求轻声朗读课文，要求读懂字音读通句子。

2、检查自读情况。

（1）指名读课文，正音。

（2）练读。

（3）指名读，师生评述是否正确、流利。

三、再读课文，理解句意。

1、默读课文，想一性每句话的意思，可借助字典理解新词，实在不懂的地方，做上记号。

2、小组讨论交流，教师巡视指导。

3、集体交流。

（1）指名说说词语的意思。

惊鹊：鹊儿被惊醒。鸣蝉：蝉儿鸣叫。

社：社庙。溪桥：溪上的小桥。

（2）指名说已弄懂的句子意思。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了从树枝上飞起，引起树枝摇曳；半夜了清风吹拂，传来声声蝉鸣。

七八个星外天，两三点雨山前：遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭上下起了两三点阵雨。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：过去熟悉的在社庙旁树林边的茅店在路转溪桥后才忽然见到。

4、稻花香里书丰年，听取蛙声一片。

（1）指名说：谁听取蛙声一片？又是谁稻花香里说丰年？

（2）讨论：这句话该如何解释？

5、试把意思连起来说一遍。

四、齐读课文。

五、作业

用钢笔描红，临写。

第二课时

一、复习

解释带点的词语，再说说句子的意思。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

二、精读课文，体会作者的感情，指导朗读

1、自由读课文，想一想：

（1）词中描写的是什么季节的景象？

（2）词中流露了作者什么样的感情？

2、指明说。

（1）词中描写的是什么季节的景象？你是从哪儿看出来的？（夏季：鸣蝉、稻花香、蛙声。）

（2）词中流露出作者什么样的感情？你是从哪儿看出来的？（热爱大自然、关心人民生活。）

3、指导朗读。

（1）轻声朗读课文，用心体会作者感情，用/标出停顿处，用．标出重音。

（2）指名标出停顿及重音处，在不断的朗读、体会中，不断地修改。

（3）按照停顿与重音的提示，练读课文，指名读，师生评议。

4、练背、指名背、齐背。

三、观察图画，想像情景

1、看图，指名说，你在图上看到了什么？

2、回想课文，把作者听到的、想到的、感觉到的补充进去。师生评议。

3、用一段话写成短文。

四、总结课文

1、课文描写的是什么？表达了什么？

2、你还有什么不懂的？

五、作业

1、默写这首词。

2、修改小短文。

月夜的课件(篇2)

设计理念：

本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的的意境，引导学生走近作者，融入想象，自读自悟，相互交流，并能够表达感受。在读通、读懂、读透的基础上，自主合作，开展自学活动，展示学习成果，获得更深的体验。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

1、谈话导入：上节课我们了解了唐诗，知道了唐诗是我国古代文学皇冠上一颗璀璨的明珠，大家知道吗?还要一颗同样的明珠在闪耀，那就是宋词，她与历来与唐诗并称“双绝”。

同学们已经读过了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们走近宋词，领略它独特的魅力。(出示课题)

2、解题：

谁来读读题目?从这首词的题目中，你有什么发现?( 相机介绍黄沙岭及作者：黄沙，地名，就是黄沙岭，在江西省上饶县西面，那儿风景优美，农田水利条件好。本文作者，南宋最卓越的爱国词人辛弃疾，曾遭贬职，那儿多年闲居，对那一带非常熟悉)

用自己的话说说题目的意思。你们在夜间走路有什么感受?作者也和我们一样吗?现在我们一起来学习课文。

3、初读课文，疏通字词。

A、师激励学生读：“课堂上，最美妙的声音是你们朗朗的读书声。想不想展示你们美妙的声音”?”

B、为了展示你们最佳的读书效果，老师给你们一点帮助好吗?请看屏幕(出示已划好了节奏的词)，学生练习读。

C、指名朗读，学生相互评价。

过渡：读通词是学好词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯好茶，需要细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧!

出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

1、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。

同学们，词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那他们会说些什么呢?

同桌试着演演说说;指名演演说说。

小结：同学们演得太好了!这儿的“说”字，只是青蛙在说吗?那是谁在说?(行人、作者自己都可以)对呀，大家多么盼望有一个丰收年呀!

齐读这两句，体会期盼和喜悦之情。

联系学过的诗句，如：“空山不见人，但闻人语响”体会以动写静的表现手法。

3、和辛弃疾同行，你见到了一幅怎样的画面?能给大家描绘一下吗?

4、明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟颂吧——齐读上阕。指导：前一句读出“幽”，后一句读出“喜”。

过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般，我们和词人走着走着，天气突然发生了变化，怎么办呢?自己读读下阕，和同伴交流感受，如果有不理解的地方，可以相互讨论。

1、出示：七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

2、学生自主感悟，自主交流。

3、学生交流，相机指导朗读。

4、提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢?

月夜的课件(篇3)

教学目标:

1、了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。

2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。

3、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。

4、深刻领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情和体现的宇宙与人生的哲理，培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度，以及对纯洁情感，真、善、美精神的追求。

教学重点：

展开联想和想象，进入诗歌意境。

教学难点：

理解景、情、理如何有机地融合的。

教学过程

一、导入

投影有关“月”的诗句。月是古典诗歌的经典意象，诗人们或在月中寄托自己的情思，或因月引发哲理思考。在唐代，有一位诗人因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，他就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。

二、学法指导：总结诗歌鉴赏方法。

明确：朗读、想象和联想、意象分析等。

三、作者简介(教材注释)

四、学生依据课文注音自由诵读。

五、教师范读。(播放课件，展示图片和配乐)

六、学生朗读(齐声朗读与个别诵读相结合)

七、思考探究：(投影展示问题)

1、 通观全诗，哪一种意象贯穿全篇?

明确：月。写月的诗句最多。月是一条生命纽带贯穿全诗，将景物和情感联系起来。

2、 找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态?

明确：写了月的四种状态，即初生的月(海上明月共潮生)——高悬的孤月(皎皎空中孤月轮)——西斜的月(江潭落月复西斜)——落月(落月摇情满江树)

从月生到月落，这是一条时间线索。

3、 随着月的变化，作者写了哪些内容，感情的起落是怎样的?

明确：全诗围绕月的变化这样一条时间线索，写了月下美景、作者的哲理思考、思妇怀人、游子梦乡、梦醒后的情韵几方面内容。诗情从高亢逐渐平缓，又走向低回、哀怨，最后是梦醒后的孤寂。结尾情韵悠长，让人回味无穷。

八、赏析活动：学生展开想象，描述画面内容。(选取自己最喜欢的一句或几句)

教师及时评价与学生评价相结合。

九、教师引导学生总结：

诗歌是情景交融的，本诗情景理三方面完美融合。

春江月夜(景)

宇宙人生(理)

相思愁情(情)

十、拓展练习：(作业)

学生搜集诗句，探究“江水、落花、春”等诗歌意象

月夜的课件(篇4)

(一)、读通——与文本对话：

课前交流：宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，她与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗?学生自由背诵。

1、语言导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。(板书课题)

2、谁来读读题目?从这首词的题目中，你有什么发现?(学生自由说，如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作者的了解等)

3、下面先听老师来读读这首词(出示这首词，教师范读。)

4、请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。

(学生练读，教师巡视指导)

5、师激励学生读：“课堂上，最美妙的声音是你们朗朗的读书声。想不想展示你们美妙的声音?”

6、为了展示你们最佳的读书效果，老师给你们一点友情支援好吗?请看屏幕(出示：出示这首词，已划好了节奏。)

7、指名配乐朗读，相机评价。

8、男女生比赛读。(读前互相鼓鼓劲儿)

[简析]：由于学生不是第一次接触“词”这种文体，教师可通过点拨，引导学生在交流中巩固已知。学生步入六年级，已经养成了课前搜集与课文有关的资料。因此，教师可放心地让学生自主交流，发挥其学习的自主性。

(二)、读懂——与作者对话：

教师过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下吧!

1、品读上阕

出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

(1)、自读自悟，走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，欣赏这美丽的夜景。

(2)、知识交流：

A：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子

学生不理解“别枝”，相机出示：别枝：现主要有三种解释：

[1)离开枝头;2)斜枝、树枝;3)另外一枝。]

在作者的笔下，它们是静止不动的吗?让我们再读，用心去体会。

指名描绘自己的所见。 “明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”来理解。

学生可能受插图的误导，认为稻子是金黄色的，引导学生思考：在夏天，稻子才扬花灌浆，会是金黄色的吗?

B：闻到的：稻花香 体会丰收的景象。

C：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年

同学们，词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那他们会说些什么呢?

同桌试着演演说说;指名演演说说(丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类)。

小结：同学们演得真是太好了，说得真是太好了!这儿的“说”字，是青蛙在说吗?那是谁在说?(青蛙、农人、作者自己，都可以，重在体会作者的喜悦之情)对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年呀!

齐读这两句，体会词人企盼之情。

D：感受到的：夏夜的清幽，静谧。

联系学过的诗句，如：“空山不见人，但闻人语响”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”体会以动写静的表现手法。

(3)、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面?

(学生自由描述词的大致内容，教师相机评价并指点：在古诗词的学习中融入自己丰富的想象，才会感受得真真切切。)

(4)、感情朗读，前一句读出“幽”，后一句读出“喜”。

(5)、多媒体煽情。(画面、音乐)

明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。

(6)、在如此美好的夏夜，词人的心情怎样?

月夜的课件(篇5)

大班优质美术教案《欣赏星月夜》

【教学目标】

1.认识美术大师梵高及其作品《星月夜》

2.初步感受画面的内容表现手法与色彩效果

3.愿意与同伴合作以撕贴的形式表达自己对名画的感受

【教学准备】

1.电脑、投影设备

2.课件

3.各色彩纸（聪明狗18色手工纸）

4.浆糊

5.八开画纸每组一张，或四开画纸一张

6.黑色卡纸条宽约3——4cm，长度与画纸的边长一致

【教学过程】

一.认识美术大师——梵高

老师向幼儿讲述梵高的故事

二.欣赏大师作品《星月夜》

1.引导幼儿欣赏画面的内容（天空、月亮、星星、房子、远山等）

2.引导幼儿感受画面的动感（云、风的效果）

3.引导幼儿感受画面的色彩（夜晚的色效、冷色调）

三.表达感受

1.师生共同分析《星月夜》画面的色彩主调。

2.提供各色彩纸，让幼儿根据对画面色彩主调的感受去选择彩纸。

3.幼儿撕贴所选的彩纸，黏贴到指定的纸上，师为幼儿的作品（合作完成）裱上画框。

4.共同欣赏，小结。

月夜的课件(篇6)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、反复诵读，感悟词中描绘的画面，体会作者的情感。

3、培养学生对大自然、对劳动人民的热爱之情。

教学重点：

借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情。

课件设计：PP四张抒情音乐一段

教学过程：

一、复习导入。

1、齐背辛弃疾词《清平乐村居》

2、揭题：西江月夜行黄沙道中词牌词题

二、布置初读。

1、自由诵读：字字正确、句句通顺。

2、划出不理解的词语。

三、初读检查。

1、（出示课件1）指名读，正音；齐读。

2、质疑，引导解疑。

四、小组学习。

1、用心读，边读边想画面。

2、小组内互说，有感情地朗读。

五、大组交流。

1、自由说自己印象最深的画面。

①引词句。②说画面。③作补充。④练诵读。

2、范读。学生闭眼想象完整画面。

3、（出示课件2）说完整画面。

①小组内互说。②独立说或合作说完整画面。

4、配乐诵读。

①指名诵读。②简评。③齐诵，可变换方式。④练背。

六、补充积累。

1、（出示课件3、4）补充辛弃疾词《南乡子》《破阵子》，师生齐诵。

月夜的课件(篇7)

一、说教材:

1、《春江花月夜》这篇选自高二选修课本《古代诗歌散文欣赏》第二单元。高中语文课程必须体现时代性、基础性和选择性，必修课反映基础性，选修课反映选择性。选修课考虑学生的自我发展方向和学习需求等方面的差异，激发学生的兴趣和潜能，促进学生特长和个性的发展。高中语文选修课程是在必修课的基础上的拓展与提高，具有较大的灵活性和拓展性。诗词的教学对培养学生的人文素养、提高文化品味来说也有举足轻重的作用。

2、唐诗是中国文学的奇葩，是中国文化的重要组成部分，因此鉴赏唐诗对于陶冶学生的情操，丰富和积淀学生的人文素养意义非凡。这首诗可以说是重中之重。张若虚的诗仅存两首于《全唐诗》中,其中张若虚凭借《春江花月夜》这首诗足以立于诗坛而永垂不朽，成为文学史上绝无仅有的以“孤篇盖全唐”的大家。这首诗被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。

3、基于以上认识，我确定的教学目标是：

知识目标：（１）品味语言，引导学生通过意象，借助联想和想象，体味诗歌的意境美。

（２）发挥联想和想象能力，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴。

能力目标：（１）置身诗境，缘景明情，赏析本诗含蓄、隽永、景理情浑然天成的画意诗情。

(２）赏析本诗的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力。

德育目标：反复朗读中启发阅读兴趣，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。

4、重点和难点解析：

诗歌鉴赏的重点是培养学生如何在反复吟诵中通过联想和想象把枯燥的、抽象的语言文字还原成立体的、生动的画面，从而把握隐藏在文本背后的诗人的内在情思。这是欣赏诗歌至关重要的一环,因此我把提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境作为本节课的重点。我把赏析诗歌的景、情、理相融的手法，提高鉴赏诗歌的能力作为本节课的难点。

二、说教法

尽可能多地为学生创造动口、动脑、动手的机会，是我们当前教育教学中提高学生能力的主要手段。根据本课的教学目标和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：

1、诵读教学法

“诵读”，顾名思义，就是反复朗读，直至背诵。诗歌中蕴含着诗人丰富的想象和情感，有着和谐的韵律，最适合出声朗读。通过教师和多媒体音像资料反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。同时为学生提供情景交融的画面可以给学生更为直关的理解。通过反复吟诵感受，有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。

2、讨论法。语文课堂教学过程是师生之间针对文本这个平台平等对话和心灵沟通的过程。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“每一个孩子就天性而言都是诗人。但是要让他们心灵的琴弦响起来。”语文课应该成为他们发表个人见解的舞台。只有师生之间、同学之间参与讨论，平等对话，才能有助于培养和激发学生阅读的兴趣和灵感，才有利于关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生得到更充分的发展。

３、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能。采用“自主学习了解课文——确定个性化的合作研究内容——集体讨论深化理解课文内容——扩展延伸到其他作品”的教学程式。

４、讲析法和点拨法。具体到诗歌《春江花月夜》的鉴赏中，由于学生接触文本的时间有限，知识积淀和人生经历有限，很难理解诗歌中作者所发出的深沉的宇宙人生的思索，结合课本后的赏析内容引导学生进入诗歌内部。同时在教学中运用补充一些他人所发的感慨以及进行简要的点拨。

4、置身诗境，以景逆情。利用多媒体创设情境，启发学生去想象、理解春江花月夜的美，培养学生的想象能力，根据诗中的景去推断诗中的情，进而激发学生创造美的才能。

三、说学法

教学的过程是以教师为主导,学生为主体的双向互动过程,在教学过程中重视师生的语言交际和心灵沟通,据此，我确定了以下学法：

1、粗读和精读相结合的方法。

采取粗读的方法，使学生从整体感知作品的内涵。但《春江花月夜》这首诗意蕴极深，还应通过仔细揣摩、深入探究即精读才能更好地走入文本、把握诗中的景、情、理，才能跳出文本，有所感悟。

２联想、想象教学法。

文学是语言的艺术，用语言塑造的文学形象是间接的形象,但它却能比其它艺术给人更多的审美感受,这是因为它给人提供的想像空间更大,回味余地更多。因此要感受这些形象，欣赏它们，就首先要通过想像把语言还原成可视可听的画面，进而走进这画面中去。然后再品味诗歌语言带来的丰富美感以及广博的内涵。

四、说教学程序：

课前准备：课前让学生搜集关于“月亮”的诗句，激发学生的阅读兴趣和情感体验。

1．新课导入。

好的导入，能营造适宜的课堂氛围，集中学生的注意力，使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，而且应争取学生参与,为此我用出示幻灯片--古人的月亮情结的方法,概括月亮在诗歌中的象征意义。迅速吸引学生的审美注意，使他们不由自主地进入课文情境。具体如下：

同学们，月亮这个意象千百年来一直是文人墨客笔下所吟咏的对象，在中国古典诗词中象征意义十分丰富，它承载了人类丰富的思想感情，寄托了他们的悲欢离合。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了亲人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。到底是从何时月亮挂在了天上，又是谁第一个成为欣赏它的人呢？今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月吧。2.整体感知。

这一部分我承接导语首先让学生介绍自己搜集的有关月亮的诗句，然后介绍了作者和有关诗歌的简单介绍,其中对《春江花月夜》的历史意义及人们对它的评价说的比较多一点,这也是这首诗的独特之处。从而使学生对这首诗有一个整体的、全面的认识。然后配乐朗诵全诗,使学生整体感受诗歌的美妙意境。

3.赏析诗歌。

首先给学生介绍了一点欣赏诗歌的方法和理念，在上一单元我们学习了“以意逆志，知人论世”的赏析手法。这一单元在此基础上学习用“缘情明景”的手法赏析诗歌内容。因此在教学中不仅要教给学生知识，更重要的是教给学生欣赏诗歌的方法，授之于鱼不如授之于渔。

具体赏析中我把全文分为三个层次,按这三个步骤来赏析这首诗歌,一是欣赏诗的景物美,二是领悟诗的哲理美,三是鉴赏诗的情感美。

其中在欣赏诗的景物美的过程中,我让学生根据诗歌内容展开联想、想象,描绘画面意境,使学生充分参与到课堂活动中去。

在领悟诗的哲理美的教学过程中,我在同学理解诗意的基础上把“江月照人”这一节深入展开，理解古人对人生的探索,开拓学生的视野。

鉴赏诗的情感美是本首诗的主要部分,我把“思妇怀远”这一片段作为重点赏析部分,基于此,我让学生从思妇的角度，改写这一片段，写出思妇的情感和心理。学生交流所写的内容，感受诗歌的情感美。

4.景情理相融的手法。

借助教材对学生进行情感教育，人文主义教育是语文教育的重点，在这一课中张若虚描述了动人心弦的春江花月夜中的五样美，探索了宇宙的神奇奥妙,抒写了游子思妇的离恨闺怨之情。使诗歌的内容和形式达到了完美统一,这是这首诗的主要特点也是这节课的教学重点,因此我把分析情景理相融的手法作为教学一个重要的教学环节。在这里,我用“月”这一意象作为切入点,引导学生理解作者是怎样以月为纽带，贯通情、景、理这一写法的,提高学生鉴赏诗歌的能力。

５.小结。结尾在一堂课中是对课堂教学的总结，它具有深化中心，点明主旨的作用，同时又是让学生仔细回味的'一道必不可少的程序。具体如下：

一首《春江花月夜》为我们描绘出了一幅轻彩淡痕，澄明恬静，神韵飞动的水墨丹青。月是其吟咏的母题，在诗中似乎成了诗人生命情怀的一种寄托，成为诗人宇宙意识的觉醒和人生哲理载体。从中我们也感受到了“明月松间照”的空灵静寂，“一夜飞度镜湖月”的梦幻神奇；感受到了“雁字回时，月满西楼”的相思，“波心荡，冷月无声”的寂静凄凉；感受到了“杨柳岸晓风残月”的清苦，“人生如梦，一樽还酹江月”的无奈惆怅。从月生到月落融合了自然的景，宇宙的理，人间的情，月在张若虚笔下变得如此妖娆多情，奥妙无穷！

６.布置作业：

作业部分我是把它作为课堂的延伸来设计的。自古以来，春、江、花、月、夜就与诗歌结下了解不开的意象情愿，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。请大家继续回顾学过或听过的诗词佳句，比较这些意象创造的诗境。

７. 关于板书设计如下所示：

意境图：海上明月、月照花林、皎空孤月、江月照人、今夜扁舟、相思月楼、鸿雁长飞、月落满树

景： 春江潮水连海平，海上明月共潮生。

理：江畔何人初见月，江月何年初照人。

情：谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。

最新画杨桃课件(范例七篇)

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，这就需要我们老师自己抽时间去完成。教案是教学素材的重要来源，怎么样教案课件才算？“画杨桃课件”主题相关内容，是教师范文大全的编辑为您呈送的，希望这篇文章能够为您的工作和生活增添一些色彩！

画杨桃课件 篇1

教学目标

1、初读课文，了解课文大意。

2、自学生字、词，指导规范书写。

教学工具：多媒体教学

教学过程

一、导入新课

1、（课件出示杨桃图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（同学回答，出示课后资料袋里的文字解释）。

2、今天，我们要学习一篇与杨桃有关的课文《画杨桃》。生齐读课题。

3、看到这个题目，你想知道什么？学生围绕课题质疑。

（1）谁画杨桃？

（2）怎样画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了什么事呢？

（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

4、（出示课件）范读课文。

二、初读课文，认识生字词。

1、下面请同学们轻声读课文，要示读准生字字音，通过并联系下下文理解生字词的意思。（学生自读课文）

2、检查学生自学生字词的情况。（课件出示词语）

叮嘱前排靠边准确审视讲台神情严肃

半晌轮流和颜悦色熟悉角度相似教诲

生字推火车读，小组比赛读。

3、生字词大家认的很好，我们再来看看词语理解的情况。（学生用自己的话说，教师引导规范表达）（课件出示）

想当然严肃教诲和颜悦色

审视熟悉受用

三、再读课文，初步感知课文内容。

1、大家刚才认识了生字，理解了词语，读起课文来肯定比刚才读的好，咱们再来读课文，看看课文主要写的是一件什么事？（学生回答）课文中图画课上的事从哪儿开始到那儿结束？（老师引导，学生回答）这篇课文分为几部分？（根据学生的回答学习下面每一部分。）讨论每一部分的主要意思。

第一部分（第1自然段）父亲教我画画时叮嘱我要按事物本来的样子画。

第二部分（第217自然段）图画课上我将杨桃画成五角星，被同学取笑，老师教育大家的事。

第三部分（第18自然段）父亲和老师的教诲是我一生受用。

2、课文内容咱们这节课就学到这儿，大家来齐读课文。

四、指导书写。

大家来看看本节课要会写的字，那些字较容易写错，和老师一块儿来学习学习。把容易写错的地方老师强调。学生书写，老师巡视。

五、课外作业。

1、摘录老师与父亲说的相似的话。

2、造句。

不像而像

不要要

是就

和颜悦色

画杨桃课件 篇2

一、素质教育目标

（一）知识教学点

学习本课生字新词，学习用不像而像、不要要说话。

（二）能力训练点

1．通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

2．根据把一段话写清楚的要求，进行一次练笔。

3．培养朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

（三）德育渗透点

知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。

二、重点、难点及解决办法

（一）重点、难点

1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

（二）解决办法

一是通过实物亲自去实践，二是同学之间讨论。

三、课时安排

3课时。

四、学生活动设计

（一）自学。通过解决生词问题及初读课文。

（二）在教师提示下自学，教师出示一些引导学生理解课文内容的问题。

（三）小组讨论交流一些难解决的问题，如课文中的难点、疑点。

五、教具准备

课文中生字新词卡片实物杨桃及写有课文中难理解的句子的投影片。

六、教学步骤

第一课时

（一）明确目标。

杨桃基本上是椭圆形的，大多数杨桃有5条棱，在我国的华南地区经常能见到这种杨桃。这节课我们先初读课文并学习本课的生词。

（二）给学生10分钟时间自学。

内容：一是初读课文，读准字音，二是通过理解生字新词。

教诲教导、训导

受用得到益处

（三）教师注意强调的内容。

教强调是阳平，悉是阴平，诲是去声，审、晌是翘舌音，肃是平舌音，应注意读准。肃字的笔顺容易写错，要进行指导。

（四）让学生再读课文。

第二课时

（一）明确目标。

通过作者画杨桃发生了什么事，从中我们还能懂得一个道理，继续学习课文。

（二）整体感知。

自由读一遍课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？

（三）逐段深入理解课文。

1．学习第一自然段，指名读。

提问：

（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是就不要）

（2）想当然是什么意思？你能不能举个例子说说什么叫想当然？

（3）指导朗读

2．学习第二至三自然段，指名读。

提问：

这两个自然段讲了什么？讨论：

（1）第二自然段分为几层？

（2）找一找哪几层是回答我为什么把杨桃画成五角星的？（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）

①老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就象五角星一样。

②出示投影片是一椭圆形带棱的杨桃。

③实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）

④说出作者把杨桃画成五角星的原因。

⑤我把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）

让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）

3．学习第4至6自然段

默读第4至6自然段。

（1）出示讨论题：①开始同学们认为这幅画画的怎么样？后来又有什么变化？②为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。

（2）指导朗读，注意语气的变化。

（3）用上因为所以说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）

4．学习第7自然段，自由读这一自然段。

提问（1）老师的话里共有几句话？

（2）前两句告诉了我们什么？

（3）举例子说说怎么就叫角度不同，样子不一（板书角度不同，样子不一。）

（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？

在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试背诵。

5．学习最后一个自然段，齐读。

提问（1）老师和父亲的话哪些地方相似？

（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）

（3）父亲和老师所讲的是画画上的事。当别人的看法，想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书要不要，是就）

谁能用要不要说一句话？

6．总结：当别人的看法，想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，还要相信自己的眼睛，要实事求是，如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

7．齐读倒数第12自然段并试背诵

第三课时

（一）明确目标。

这节课，我们将完成第29课课后作业中的练笔。

（二）教师导入。

1．老题讲清练笔要求：画杨桃这一课，是作者上小学四年级的事情，在他作为成年人写这件事的时候，仍然记忆犹新，说明这件事让他难忘，咱们读来也觉得很有意思而且从中学到了一个道理，今天我们也来写一件事。

2．投影出示：在你身边每天会发生很多事语句要连贯。

（三）具体指导。

1．让学生说出这次文章的内容及写作要求。

2．让学生说一说自己想写的事，让大家评一评，内容不限。

3．确定内容之后，按照写作要求在课堂上写。

4．最后读一读，议一议。

七、布置作业

预习第30课，读两遍课文，解释生词词义。

画杨桃课件 篇3

目标预设

1、学会本课5个生字，能工整、规范、美观地书写；通过查字典或联系上下文理解教诲、受用、想当然等词语的意思，并能在生活实践中学着运用。

2、通过学生在自主学习、探究学习过程中发现问题，大胆质疑，抓住重点词句理解课文内容。懂得要尊重事实、实事求是的道理，知道同一个事物从不同的角度看会有所不同，从中受到科学思想的熏陶。

3、带着自己的独特感受，选择自己喜欢的方式，正确、流利、有感情地朗读课文。在读懂课文的基础上，把课文片段的内容加以复述。

学习重难点

1、重点：理解重点词句，正确、流利、有感情的朗读课文。

2、难点：理解课文内容，明白老师通过练习画杨桃的这件事所说的道理。

课前准备

本课重点段及杨桃的不同角度的样子的多媒体课件。

教学过程

一、导入

同学们，上节课我们通过学习，基本上把课文读正确，读通顺了，我们还知道了这篇课文主要讲了什么。下面谁来说说课文都讲了些什么？

指名回答，教师作简要小结。

二、引导学习课文第二段

导：是的，课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。课文第218小节就写了画杨桃的事情，我们先来看看。

（一）请同学们认认真真、仔仔细细地读课文，要求：

1、用笔勾画课文当中你认为最值得琢磨的地方，写一写自己的体会。

2、提提自己真正不懂的问题。

（二）汇报交流。

1、说说自己读懂的地方。（根据学生所谈，教师适当点拨，引导学习相关的词语，再读读有关章节等）

2、提提自己真正不懂的问题。

预计涉及课文内容理解方面的有（请学生在黑板上写问题，抓住关键词语）

**我是怎么画杨桃的？

**老师的神情为什么变得严肃？后来为什么又和颜悦色了？

**什么是审视？老师为什么要审视？

**同学们有什么变化？

（三）深究

1、选择一个自己感兴趣的问题参加小组讨论。

2、汇报：通过探讨，你们解决了哪些问题？汇报时可综合小组意见，也可是个人看法。

（1）重点抓住学生的变化。

不像！不像。

像五角星！像五角星。

**联系上下文读这两组句子。

**分别体会到了什么？学生讨论、交流。

**为什么同学们的态度会发生变化呢？

（2）结合理解我是怎样画杨桃课件展示：从不同角度去看杨桃的不同样子。（或出示杨桃实物让学生仔细观察，体会角度不同，看到的样子也不同。）

①我的座位是前排*边的地方，在我那里看，杨桃的确像个五角星。

②我怎样画杨桃，出示句子。

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

**指名读，体会到了什么？

**学生谈。（可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。）

**相机引进学习课文第一段，体会父亲的话的含义。

导：刚才我们同学都说到了作者画杨桃的事情，的确作者是在父亲的影响下认真画的，下面请同学们再次读读课文，找出文中父亲的话。

出示父亲的话。

他对我要求很严，经常叮嘱我：你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。

**指名读父亲的话，父亲的话怎么理解？

**是圆的就，是方的就，不要把圆的画成，也不要把方的画成，否则就是。

**练读父亲的话，指名读读，评议。（注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长）

（3）结合理解老师的神情。通过刚才的学习，现在同学们肯定知道老师的神情为什么变的严肃的原因了。

a、凭想当然说我画得不像；

b、没弄清事实真相就取笑人；

c、老师从我的角度去看杨桃，知道就像五角星。

（4）读好同学当时说的话，读出难过、内疚、惭愧。指名读，比读，齐读。

（5）小结，不同的标点可以表达不同的意思，这就是中国语言文字的魅力。

（6）课件出示老师的话。

提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

（7）老师的话说得多好啊！谁来读一读？能谈谈你的理解吗？

a、同一事物从不同角度去看就有所不同；（横看成岭侧成峰，远近高低各不同）

b、要尊重事实，实事求是。

（8）指导读。老师的教诲同样是语重心长的，谁能把这个语气表达出来？先自己练一练，看看那些地方应该重读，体会体会。a、抽读评价；b、男女同学分虽竞争赛读。

（9）引导，课件出示父亲的话和老师的话，明白其中相似之处。总结归纳，板书：是什么样，画什么样。

四、提升

1、同学们说得很好，确实，在父亲和老师的影响下，作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。

岑桑，生于1926年，笔名岑桑、端木桥，广东顺德人，我国当代著名作家。1949年毕业于中山大学社会学系。1950年参加工作，1985年当选中国作家协会广东分会副主席。1942年开始发表作品。1962年加入中国作家协会。著有散文集《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》，诗集《眼睛和橄榄》等20余种。评论集《美的追寻》获第二届广东鲁迅文学奖，《岑桑作品选》获首届冰心儿童图书奖等。

岑桑说：多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这是从小时候老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我自己留下的却只有几行脚印，那些浅浅的脚印为时间随着时间的流逝，便将不留半点痕迹了。

2、读了这段文字材料，你又有什么体会？（学生谈）

3、看来小时侯父亲和老师的教诲对作者岑桑的一生产生了多大的影响，真的使他一生受用。让我们再好好地来读读课文中老师、父亲的那段话。（课件出示）

4、同学们，通过大家充分地考虑、讨论，我们真是深有启发，让我们拿起笔把我们心里的想法写下来，作为我们的格言。（有困难的同学可以摘录课文中的语言作为格言）

（1）学生写话。

（2）集体交流。

五、延伸。课外阅读《相信自己，相信自己的眼睛》。

相信自己，相信自己的眼睛

搜狐网站总裁张朝阳

一个人要使有很强烈的成功愿望，除了奋斗之外，得不停息地去思考，忍受内心的炼狱和折磨，能够从灰烬中站起来，反败为胜。

我走到今天这一步，并不是我念书念得有多好，虽然书我也念得不错，但我认为，事业的成功是应该首先归因于一个人心理上的自我观察和文化感受。

我喜欢从人的本原心理上去思考问题，这样能不断地医治自己心灵上的创伤，在内心深处做一个勇敢者，做一个成功的人，最后就会有许多机会向你走来。

学会观照内心，独立思考，经常体会自己本原的东西是什么，学会以第三只眼睛看自己，通过每件事情来了解内心。

倾听自己内心的声音

一个人想获得成功，首先要相信自己。世间的道理没有任何规矩可言，没有成套的既定的说法。也许某种既定的说法是对的，但未必适合你，一定要倾听自己内心深处的声音。

你也许目前是弱小的，对某些事情内心感到很恐惧、很不安，没有信心，你会听到别人对你的评论和批评，但你必须告诉自己：你自己对你才是最重要的，相信你自己，一切从自己出发，这样你才能不断设计出一条适合你自己的道路。

从具体操作上来讲，你必需多参加各种活动，不止是念书。在参加社会实践的过程中观察自己内心的成长，做一个内心成功的人、内心的勇敢者，消除误区。

与任何人的交往都是你成长的部分，你要加大你每天事情发生的频率。必须牢记，重要的是去做，只有做才能带来某种真实，如果只是在思想里打转，你就永远跳不出自己潜意识的圈子。

让事情发生，让单位时间里事情的发生频率加大，这样，机会就会加大。这里面，做是最重要的，再从做里悟出很多道理来。在做的时候同时想。只有在做的时候，你的潜意识才会最大限度地来吸收你做时的感悟，这也是一个重要思想，一种务实传统。（选编时有改动）

画杨桃课件 篇4

教学目标：

1学会本课8个生字，能正确读写“叮嘱、哈哈大笑、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、相似、受用”等词语。练习用“不像……而像……”、“不要……要……”造句。

2、有感情地朗读课文，背诵最后两段。

3、能读懂课文主要内容，知道同一事物从不同角度看会有所不同。

4、继续练习概括文章的主要内容。

思想教育：知道同一事物从不同角度看会有所不同。

教学重点、难点：

1．联系上下文，体会老师通过画杨桃这件事所讲的道理。

2．理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会把一段话写清楚的方法。

教学准备：教学课件

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

（一）题质疑导入：

1．齐读课题。

2．让学生围绕课题质疑。

例：（1）谁画杨桃？

（2）怎样画杨桃？

（3）画杨桃的过程中发生了什么事？

（4）作者为什么要写画杨桃这件事？

（二）学生按要求自学生字、词。

（三）检查自学。

（四）理解词义。

1．理解词义。

2．联系上下文理解词语。

（五）自读课文，初步了解内容。

1．指名读课文，初步了解内容，知道本文写的是“我”在图画课上将杨桃画成了五角星，引得同学们大笑。老师仔细观察后，肯定了我画的内容是对的，并讲明了道理。

2．让学生自读课文，标画出文中不理解的词句，提出质疑。

（六）作业。

1．写词语。

2．熟读课文。

画杨桃课件 篇5

教学目标：

1、知道同一事物从不同的角度观察会有所不同，必须实事求是地处理问题。

2、学会本课的新词，理解“教诲、叮嘱”的意思。

3、学习有感情地朗读课文。

课时：第一课时

重点、难点：

学会抓住重点语句理解课文内容，难点是从课文内容体会做什么事都要实事求是的道理。

教学准备：

课件

教学经过：

一、导入

今天老师来给大家带了一样东西，想看吗？出示杨桃课件。它是什么样子的？介绍杨桃，今天我们不光是看杨桃，还要来学习《画杨桃》。

二、初读课文，整体感知。

１、提出自学要求：

（１）初读课文，要求把课文读准确，给文章标好自然段。

（２）自学生字词语，联系上下文，想想“叮嘱、审视”等词语的意思。

（３）这篇课文讲了一件什么事？

２、交流。

三、重点学习课文第二部分．

是的，课文讲的就是一次美术课上画杨桃引发的事情。课文哪几部分写了这些内容．我们先来看课文第2—１８小节写画杨桃的事情．

1、请同学们认认真真、仔仔细细地读课文，要求：

（ 1 ）仔细读。（2）提出不懂的问题。

2、我是怎样画杨桃？出示句子。

我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。

指名读，体会到了什么？

学生谈。（可以想象我当时是如何观察，如何落笔的。）

为什么他会画成五角星的形状？学生说．课件随机出示．

出示父亲的话，理解叮嘱。

（1）、在我这样的举动背后，因为有一个人的话语始终萦绕在我心头。

他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件什么东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”

（2）指名读“父亲”的话，父亲的话怎么理解？

练读父亲的话，指名读读，评议。（注意抓住提示语，读出父亲的严肃、语重心长）

（3）、在我开始要画画的时候，我记起了父亲的话，

在我画得粗心大意的时候，我记起了父亲的话：

我对父亲的话语是如此的.印象深刻，是因为，能从文中找到一个词语来说明吗？叮嘱

3、我遵从父亲的教诲，认真地看，老实地画，自己觉得画得很准确，满以为能够得到老师和同学的赞扬，但我怎么也想不到，出示同学的反应的句子。

“杨桃是这个样子的吗？”

“倒不如说是五角星吧。”

4、当同学们看到了杨桃变成了五角星时，他们的反应是哈哈大笑，而老师呢？

（1）、出示：老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：

（2）、理解“审视”和老师为什么审视。“审视”是指审慎地观察。老师之所以要走到我的座位上坐下来，审视讲桌上的杨桃，是因为_____________________。

5、正因为老师看问题的角度与同学们的不一样，所以才有了这样的这样的对话：

“这幅画画得像不像？”“不像！”同学们___________。（不假思索地大声说）

“它像什么？”“像五角星！”大家____________。（异口同声地回答）

现在你看看还像杨桃吗？”“不……像。”________。（那个同学发现他这时候看到的杨桃真像个五角星，有点难以置信）

“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”_O_________。（他迟迟疑疑地说）

6、想象说话。老师请同学们坐到我的座位上看杨桃，是老师巧妙设计的教育学生的时机。请你想象当时的情景，同学们这一看，看出了怎样的结果？

这一看，同学们的心里会想； 这一看，我的心里会想。

出示老师的话：

提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。

读文章抓最重要的段落，最重要的段落里面再抓最重要的句子。现在从这里面往出抓老师的话，认为哪几句话最重要？越简炼越好，你讲。

是什么样，画什么样。

7、补充出示父亲的话：他们的话，是这样的相似．

四、联系生活，想像拓展。

1、同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。

我想对作者说：___________________________。

我想对曾经嘲笑过“我”的孩子们说：__________________________________________。

我想对循循善诱的老师说：

2、美术课也结束了，但画杨桃这件事让作者和他的同学受到了深刻的教育。那么在日常生活中你听到或遇到过像画杨桃这样的事情吗？通过学习和联系生活实际你都有哪些体会、感受，从中你明白了什么道理。请你也拿起笔用概括性的语言写一写你的这些体会、感受和明白的道理。

板书：

爸爸－是什么样，画什么样

我－认认真真，老老实实

老师－是什么样，画什么样

教学反思

《画杨桃》课文主要讲图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发我知道同一事物从不同角度看有不同的结果，从中受到科学思想方法的教育。

新课标要求：引导学生通过重点词句理解课文内容和体会思想感情，鼓励学生摘抄好词佳句，积累语言，进一步提高阅读能力和表达能力。对于《画杨桃》一课，如果按照平常的教法，肯定很枯燥，没什么可以说的，因为文章内容看上去并不难懂。可是要真正读懂它也并不是件易事。怎样设计能使学生乐于接受，容易学懂呢？

我主要从读的角度入手，以读为主，朗读感悟。

《新课程标准》在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”良好的语感，要先靠平时多读，和运用多种阅读方法来实现。上《画杨桃》时，我在学生初读课文后就安排了让学生自由表达质疑。孩子们读书后，都应该有一种“读完了就想说一说”的冲动。因此，我请学生自主地、自由地站起来说一说自己对课文的理解、体会、心得。在我的鼓励下，学生纷纷举手发言，提出了很多有代表性的问题。这些发言，不但培养了学生自读自悟、表达质疑的能力和习惯，也使教师了解了学生初读之后对课文的理解程度和疑难所在，为教师下一步的教学，提供了学情参考。从学生的发言和质疑看，他们提出了为什么我把杨桃画成了五角星的样子？他们理解的重点放在了对父亲的话和老师的话的理解上，即“角度不同”和“是什么样就画成什么样”上。而同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像。”“像……五……五角星。”两次回答内容相同，但是语气却不同，我让学生先说说自己有什么发现，为什么会这样？这一 环节中，学生在课文中找得很准确，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。而且在朗读时孩子们的语气很好，让听得人很容易感受到文中人物的心理，让我很高兴，这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标。

然而，在教学《画杨桃》一课时，由于缺乏教学的机智，导致教学过程不是很流畅，一学生在同学们质疑的基础上解决问题，它讲到了两个方面，学生说为什么它会画成五角星的样子。一位学生马上说了两个方面，一是小作者的位置不一样，再一个是受爸爸的话的影响，，由于预设没有想到前后顺序，于是自己没有将课件的使用与这个课堂实际很灵活地结合。

通过上《画杨桃》一课，我认为自己需要提高自己的课堂教学机智，深入地研究自己的薄弱之处，提高评价的能力。

总的来说，语文学科的复杂性，决定了语文教学改革的复杂性。不同的课文，必然有不同的教法，怎样找到最适合“本课”的个性化的教学方法，而又符合阅读教学以读为本、读思结合的基本规律是最需要思考的。《画杨桃》一课第一课时的教学，我所安排的文中第二部分所有的疑难之处都通过学生自主的读、思、说得到解决，没有一步一步地去推析文章的情节细部，但课文的语言、内涵、重点还是清晰的，整个课始终回荡着学生琅琅的读书声。

画杨桃课件 篇6

教学要求：

情感态度价值观

知道同一个事物从不同的角度看会有所不同。

过程与方法

1．学生通过自读自悟自学，小组讨论，全班交流。

2．观察实物帮助理解。

3．借助实物、插图想象描绘。

4．指导有感情地朗读课文。

知识与技能

1．学习本课生字新词，练习用“不像……而像……”、“不要……要……”说话。

能力训练点：

2．通过理解教师说的一段话中句与句的联系，培养学生怎样把一段话写清楚的能力。

3．培养学生的说话能力。

4．培养有感情地朗读课文的能力，背诵最后两个自然段。

教学重难点：

1．联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。

2．理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。

课时安排

3课时

教学准备：

生字新词卡片，杨桃实物，重点句子小黑板。

第一课时

一、导入新课，揭示课题。

1．（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么果实吗？（板书：杨桃）

2．谁能来和我们介绍介绍杨桃吗？

师小结：杨桃基本上是椭圆形的，大多数有五条棱。在我国华南地区经常能见到这种果实。今天，我们要学习一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）

3．看到这个题目，你们想知道什么？

二、初步感知，了解内容。

出示思考题：

1．自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。

2．利用查字典，联系上下文理解新词意思。

3．课文主要讲了一件什么事？

4．课文中还有哪些地方不理解。提出来。

三、检查反馈预习情况。

1．指读生字词。

2．指读课文。

本文讲的是一件什么事？

3．你理解了哪些新词意思？怎么理解的？（交流）

四、置疑。

提出不懂的问题。（常识性问题师生当堂解决，有关课文内容理解的问题师生梳理归纳。）

五、课后深化发展。

1．熟记生字新词，上作业本。

2．正确、流利地读课文。

第二课时

一、目标转化

作者在画杨桃时发生了什么事，其中包含着一个道理，究竟是什么呢？

今天我们继续学校课文。

二、逐段深入学习课文

1．学习第一自然段，指名读。

提问：

（1）这个自然段告诉了我们什么？（板书是……就……不要）

（2）“想当然”是什么意思？你能不能举个例子说说什么是“想当然”？

（3）指导朗读。

2．学习第二至三自然段，指名读。

提问：

这两个自然段讲了什么？讨论：

（1）第二自然段分为几层？

（2）找一找哪几层是回答我为什么把杨桃画成五角星的？

（重点理解作者为什么把杨桃画成五角星的原因。）

A、老师根据桌上的杨桃讲解现在看到的杨桃就像五角星一样。

B、出示图片，一椭圆形带棱的杨桃。

C、实物演示，让从不同角度看的学生说出自己看到的样子。

（让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子，帮助他们理解课文内容。）

D、说出作者把杨桃画成五角星的原因。

E、“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因？结合父亲的话讲一讲什么是认认真真地看，老老实实地画？

（这是通过提示，帮助学生理解我把杨桃画成五角星的第二个原因。）

让学生把两个原因结合起来讲。（再一次加深理解。）

3．学习第四至六自然段。

默读第四至六自然段。

（1）出示讨论题：

A、开始同学们认为这副画画得怎么样？后来又有什么变化？

B、为什么会有这样的变化？把有关的句子画下来。

（2）指导朗读，注意语气的变化。

（3）用上“因为……所以……”说一说同学们的认识为什么发生了变化？（进一步明确学生态度发生变化的原因。）

4．学习第七自然段，自由读这一自然段。

提问：

（1）老师的话里共有几句话？

（2）前两句告诉了我们什么？

（3）举例子说说什么就叫角度不同，样子不一。（板书：角度不同，样子不一。）

（4）同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？

（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受别人的影响。）

在逐句分析这一自然段的基础上，再读并试着背诵。

5．学习最后一个自然段，齐读。

提问：

（1）老师和父亲的话哪些地方相似？

（2）为什么说老师和父亲的话对我来说一生受用？（板书：一生受用）

（3）父亲和老师所讲的画画上的事。当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？

（板书：要……不要……；是……就……）

（4）谁能用“要……不要”说一句话？

三、总结。

1．当别人的看法、想法和自己不一样时，不要先认为别人错了，要看人家是从什么角度看的；还要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，能使我们每个人一生都得到好处，我们要牢记这个道理。

2．齐读最后两个自然段并试着背诵。

第三课时

一、目标转化

这节课，将完成课后作业中的说话练习，并进一步巩固生字词。

二、直接导入，明确要求

1．教师导入

《画杨桃》这一课，是作者上小学四年级的事情。在他作为成年人写这件事的时候，仍然记忆犹新，说明这件事让他难忘。我们现在读来也觉得很有意思，而且从中学到了一个道理。今天我们也来回忆一下自己生活中类似的事，讲给同学们听。

2．明确要求

小黑板出示：在你身边每天会发生很多事，你遇到过类似的事吗？讲给同学们听，要把事情经过说清楚，重点地方说具体，语句要连贯，还要把从中明白的道理说出来。

三、指导说话

1．回忆自己想说的事，先和同桌说一说。比一比，谁说得好。

2．全班交流。师生评议，补充修改。

3．你在听了别人说的内容后，觉得自己哪些地方需要修改、补充？（学生说，师生评议。）

四、深化发展

把刚才说的写下来，算作一次练笔。

板书设计

5

画杨桃

父亲：是……就……

老师：角度不同

样子不一

（要……不要……是……就……）

我：一生受用

感恩主题班会课件(范例七篇)

教案课件是我们老师工作的一部分，相信老师对写教案课件也并不陌生。教案是有效提高教学水平的必备工具之一，你是否在寻找合适的教案课件呢？栏目小编为您提供了一份深入浅出的“感恩主题班会课件”学习资料，望读者斟酌阅读有所收获！

感恩主题班会课件 篇1

活动目的：

通过活动，激发学生对父母的感恩之心，树立感恩父母的思想意识，学会感恩，从而在生活中实践感恩行动。

活动准备：

布置全班同学回家向父母了解自己从小到大父母关爱自己的一些事，让每位同学编一条感谢父母的爱的短信，每个人回家为父母做一件事，每人写一篇感谢父母的文章，学会歌曲《感恩的心》

活动过程：

一、班长宣布活动开始

爸爸，妈妈，这是多么亲切的称呼!是我们每个人几乎天天都要说的词语。爸爸，妈妈，是我们每个人心中最亲切的人，但又有多少人真正了解自己的父母呢。这让我们这些爸爸妈妈的孩子是多么地惭愧呀!今天，我们开展感恩父母的主题活动，就是要让同学们能增进对父母的了解，感受到父母对自己的深情，让感恩之心从此充斥于我们心中。九(16)班“感恩父母”主题班会活动现在开始。

二、活动过程：

(主持人上场：)

1、甲：世界上有一种琐碎的爱，她的名字叫母爱。

阴雨时节，一把雨伞送来了她的深情，

傍晚时分，一杯牛奶送来了她的关怀，

琐碎之中，爱在荡漾，爱在澎湃。

乙：世界上有一种宽容的爱，他的名字叫父爱。

像高山似大海，他包容着一切。

多么宽容的父爱，多么博大的襟怀。

甲：世界上最伟大的爱，莫过于父爱与母爱。

乙：世界上最深的情，莫过于儿女情。

甲：亲情，人类永恒的话题。

乙：亲情，人间最美的情感。

甲：十多年来，我们无时无刻不在享受着父母的爱，沐浴着父母的情。让我们一起体会父母的关爱，感谢父母的养育之恩!

甲：家，是我们踏进人生的起点

乙：家，也是我们在受到挫折时，给我们温暖的驿站

甲：家，还是我们获得成功时，提醒我们戒骄戒躁的航标。

齐：这一切美妙的感觉，全是因为家里有了爸爸、妈妈。

乙：是呀，我们的成长离不了亲爱的爸爸妈妈。下面欣赏歌曲《母亲》。

甲：父母对我们的爱看起来很平凡，因为他们的爱就在一个个生活的细节中。

乙：母爱，犹如阳光和空气，我们沐浴其中而常常不知不觉。我们生下来就沐浴在母爱之中，下面全体同学齐背《游子吟》

2、甲：生育我们的是父母。

乙：哺育我们的是父母。

甲：父母为我们付出了太多。

乙：父母为我们失去了太多。

齐：如此莫大的恩情，我们怎能忘怀!

请听歌曲：《世上只有妈妈好》(张吉远)

3、甲：父母对我们的爱是毫无保留的。

乙：父母对我们的爱是无处不在的。

甲：天冷了会嘱咐我们多穿衣服。

乙：生病了会背着我们去医院看病。

齐：点点滴滴，零零碎碎，让我们把它们重新拼接起来，重现那感人的时刻。

讲述父母关爱自己的故事。(选几位同学讲述)

4、甲：一件件生活中的小事，蕴藏着父母对我们的恩。

乙：一句句动人的话语，洋溢着父母的深情。

请听歌曲《妈妈的吻》(周子力)

5、甲：一杯茶虽然表达不了我们对父母的感激。

乙：一句话却也浓缩了我们感恩的决心。

甲：如果现在请你给父母发一条短信，你会怎么写呢?

乙：请同学们拿起笔给我们亲爱的父母自编一条短信吧!

6、甲：受人点滴之恩，我们当涌泉相报。父母的恩情就是用我们的一生也报答不了。让我们从我做起，从现在做起，从生活中的小事做起，表达我们对父母的感激之情。请同学交流自己为父母做的小事。

7、甲：感恩父母，就要体谅父母，帮父母做力所能及的家务活

乙：不乱花钱，听从家长的教导。自己能做的事自己做。

甲：帮父母做家务事。每天在家给自己设立一个劳动岗位，帮助父母分担家务，向父母表示关爱。

乙：陪父母聊聊天，散散步，每天陪父母聊聊天，说说学校发生的事，同学之间的事，自己的心情，听听父母工作的事，在沟通中积累情感。

甲：爱父母，就让我们从倾听父母开始吧，也许你会听出岁月的沉淀，听出传统的美德，听出理解，听出智慧。

请欣赏歌曲《爸爸妈妈》

8、甲：父母用爱托起了我们的生命之舟，父母用爱滋润了我们稚嫩的心田，

乙：父母用爱抚慰了我们孤寂的心灵，父母用爱温暖着我们整整一生。

齐：同学们，请珍惜这份爱吧!因为这种爱只有今生，没有来世。

同学们，请把握这份爱吧!因为它会使我们成为世上最富有的人，它会为我们带来一座开掘不尽的宝藏!

9、齐：学会感恩是人性的体现，懂得感恩是责任的要求，让我们永记恩情，让感恩之心伴随我们成长!让我们怀着深深的敬意，给父母献上我们深深的祝福，献上我们一颗“感恩的心”!全班齐唱《感恩的心》

主题班会在《感恩的心》的歌声中结束!

师(总结)：父母的爱像阳光、像春风、像雨露，孩子得到父母的爱，就如同一株稚嫩的小芽得到了阳光雨露，在爱的天地里，同学们一天天长大;父母得到孩子的爱，生活的艰辛，工作的疲累就会化作一种无比的幸福。这次主题班会活动中，我们体会父母的辛劳;明白孝敬父母的道理;懂得用实际行动报答父母养育之恩。感情在情的沟通、爱的交融中建立起来。相信同学们今后能做一个孝顺的孩子，做到关心父母，体贴父母。“爱”的旋律将会在未来的日子奏响。

主持人齐：九(16)班主题班会活动到此结束。

感恩主题班会课件 篇2

一、活动背景

英国作家萨克雷说：“生活就是一面镜子，你笑，它也笑；你哭，它也哭。”你感恩生活，生活将赐予你灿烂的阳光；你不感恩，只知一味地怨天尤人，最终可能一无所有、大学生活作为人生的一部分，不可能一帆风顺，种、种挫折与失败都会接踵而至，成功时，感恩的理由很多，失败时，不感恩的理由却只需一个。设计此次班会的目的，就是要通过班会的一系列活动，让同学们学会用感恩的心去看待一切挫折与失意，引导同学们树立完美的人格，健康的心态，进取的信念。

二、活动主题：

心怀感恩，感谢有你

三、活动目的：

让同学们学会感恩，学会感谢我们的父母、老师、亲戚朋友，感谢一切爱我们、关心我们、帮助我们的人。为同学们提供一个抒发感恩之心，感激之情的平台。让同学彼此之间更了解，互相宽容，互相支持，让感恩一路伴我们同行。

四、活动时间：

20xx年12月18日

五、活动地点：

xx楼609

六、指导老师：

辅导员xx

七、活动形式：

朗诵，唱歌，视频，ppt

八、活动流程

1、活动前期准备

（1）班干部负责好本次活动流程

（2）动员班上同学积极参加本次主题班会活动

2、活动流程当天

（1）相关负责人提前半小时到班级，打扫布置教室，安排座位；

（2）有朗诵引入主题

（3）主持人宣布感恩主题班会活动正式开始

（4）有相关人员对此次主题班会活动进行讲解

（5）观看相关视频并让同学们发表感想

（6）和同学们进行互动

（7）以唱响《感恩的心》结束此次主题班会

（8）最后由主持人宣布本次主题班会活动到此结束

九、主持人宣布主题班会活动结束

1、所有工作细节由班团委认真负责，不得有误

2、团支部必须相互协调，相互配合，努力把此培训做到最好；

3、未尽事宜，另行通知。

感恩主题班会课件 篇3

教学设计思路：

今年的国庆节是我国建国XX周年纪念，风风雨雨的半个多世纪，多少代人的共同奋斗才换来今天的安定繁荣。从“东亚病夫”到奥运会承办国，从闭关锁国到亚洲最大市场，从仰望星空到太空行走……孩子们见到的都是今天的成就，并未曾去真正了解祖祖辈辈们辛劳的过程。乘着这节日的东风，让孩子们了解幸福生活的来之不易，学会珍惜生活。

活动目的：

一次爱国教育，让孩子们通过这次活动，了解自己国家的国情，感受到中国人的坚强、勤奋与智慧，为自己是一个中国人而感到骄傲。本课主要通过多媒体的形式，联系学生生活实际，老师引导介绍的学习形式，让学生了解一些国庆知识，以及国庆节的来历和祖国各地庆祝国庆的信息。

教学方法

讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受、

活动准备：

爱国教育相关视频、音频，PPT，国旗，红领巾，纸卡。

活动过程：

一、“一玉口中国，一瓦顶成家。”(了解国家的基本概念)

1、六个孩子(三男三女)的歌唱《国家》。(歌曲伴奏)

2、结合歌词，从字形上了解国家二字的含义。

“一心装满国，一手撑起家。”

二、“都说国很大，其实一个家。”(了解国家的深沉含义)

1、“家是最小国，国是千万家。”

通过简单图片了解一个国家的诞生。(出示PPT)

2、“在世界的国，在天地的家。”在老师的引导下，说说自己所知道的中国五千年的灿烂文化。

(1)小组内讨论交流

(2)全班交流，评选最了解中国文化的小组。

(3)通过老师的讲解，了解中国文化为世界所作出的贡献。(出示PPT)感受中国的美丽与魅力。

3、“有了强的国，才有富的家。”通过视频了解中国六十年的变迁。

(1)说说视频中的那个画面最让你印象深刻，为什么?

(2)小组讨论视频中最让人不可思议的画面。

(3)在纸卡上写下你要对为国家的富强付出巨大贡献的先辈们说的话。

三、“家是我的家，国是我的国，我爱我的国，我爱我的家，我爱我国家。”

1、重温国旗的含义(出示国旗，PPT)

2、请少先队员代表叙述红领巾的含义，少先队员这个称号的意义。(出示红领巾)

3、怎样爱我们的国家?

说说作为国家的`一份子，为了国家的更加安定与繁荣，我们该怎么贡献自己一份小小的，却不容忽视的力量。

四、总结国与家的密不可分，爱国并不是口号，而是行动。

感恩主题班会课件 篇4

一、活动目的：

1.通过班会活动，使学生了解父母的艰辛，感悟父母对自己的爱，理解父母的期望。

2.感悟父母对自己的爱，从而学会珍惜亲情，懂得孝敬父母，珍惜生活的道理。

3.活动促使学生把尊重父母、关心父母变成一种自觉的行为，把对父母的爱变成一种实实在在的行动。

二、活动准备：

1.让学生分组收集与亲情有关的资料。

2.了解父母的艰辛，回忆父母为你做的最令你感动的事。

3.“你对父母知多少”问答卷。

三、活动过程：

（一）激发情感。

导入：

①播放歌曲《母亲》。

②导言：同学们，父母为我们付出了不少心血，当儿女的你有否体会到父母对自己的爱？

③故事《一碗馄饨》

那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。

她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，她看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃东西？”“可是，可是我，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。”

老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪，对老婆婆说，“我们不认识，你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要回去！”

老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这么想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？”

女孩愣住了。

女孩匆匆吃完了馄饨，开始往家里走去。当她走到家附近时，一下就看到疲惫不堪的母亲正在路口四处张望……母亲看到她，脸上立即露出了喜色：“赶快过来吧，饭早就做好了，你再不回来吃，菜都要凉了！”

这时，女孩的眼泪又开始掉了下来！

有时候，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，却对亲人一辈子的恩情“视而不见”。

④学生听后谈谈感受“感恩父母”主题班会“感恩父母”主题班会。

（二）了解父母。

1.学生汇报与亲情有关的资料。如：母亲节的由来、歌颂亲情的名句……

2.汇报父母的艰辛事迹。

3.学生回忆父母为自己做的最令自己感动的事，并在小组内交流。

4.学生回答“你对父母知多少”的调查问卷。

5.班主任针对全班同学总结学生答卷情况。

（三）回报父母，付诸行动。

1.学生结合实际谈谈今后怎样回报父母的恩情？

如：帮忙做家务

学会独立，小事自己做

父母有病，体贴关怀

努力学习，以优异成绩回报父母

2.班主任小结：父母无私奉献，我们要懂得珍惜，更要知道该如何报答父母的恩情。不要只当受爱者，还要当献爱者，让我们把对父母深深的爱融于行动，使父母在百忙之中感到欣慰。

（四）活动拓展

1.要求学生把参加活动的过程及感受写下来。

2.分组合作完成一份以“如何报答父母的恩情”为主题的手抄报，并在班上展览出来.zjjsepc。

3.课外活动：开展报答父母的恩情的实际活动。

①让爱看得见：为父母捶骨、洗衣服

②爱听得见：送父母一段表示感激的话、为父母唱一首颂歌“感恩父母”主题班会文章“感恩父母”主题班会

③开展以“六个一”（写一封信，谈一次心，做一张贺卡，献一束鲜花，提一个建议，表一个决心）为主题的向父母献真情活动。

四、活动评价

1.活动使学生了解到父母的艰辛，感悟到父母对自己的爱，从而懂得感激父母。

2.活动架起了父母与子女的沟通桥梁，使父母与子女相处更融洽。

3.活动可以改变学生的种种不良行为，不会以自我为中心，目无他人，克服衣来伸手，饭来张口的不良习惯。

感恩主题班会课件 篇5

1.增强学生孝敬父母、尊重长辈的责任感。 2.知道怎样孝敬父母，以实际行动感谢父母。 二.班会准备

师：是谁喂我们第一口饭?生病时，精心守护在床边?取得成绩时，比我们还高兴的是谁?欣赏歌曲《母亲》(多媒体展示歌词)有些爱是无私的，默默无闻的，细小得叫人不容易察觉的。这些爱就是父爱和母爱，看似平常，可却是最伟大的爱。我们应有一颗感恩的心，感谢和孝敬父母。

故事一：(教师讲解)一天放学较晚，我们班的同学李逸跑到我的办公室说“老师，可不可以明天扫地，今天我要回家”，他支支吾吾半天说：“我要回家给我妈妈做饭、烧汤，还要送饭，我妈在带病上班，我回去晚了，妈妈就吃不到饭了。”才上六年级，个子不高，不爱说话，他居然会做饭，还会烧汤?知道妈妈在带病上班?听了他的话，我感动得眼泪充满了眼眶，半天都没说出一个字。李逸是老师学习的榜样，更是大家学习的榜样。

故事二：(学生讲解)大笑星葛优得知父亲生病时，第一时间从电影拍摄现场赶到医院照料父亲，熬鸡汤炖排骨，记者采访时夸葛优特孝顺，话没说完，葛优打断她：停，赶紧停，您再说我浑身就起鸡皮疙瘩了，孝顺是什么?就是一个人应该做的事情，没什么值得吹捧的。

⑴你记得父母亲的生日吗?

⑵你知道父亲节、母亲节是哪一天吗? A知道(37%) B不知道(63%)

⑶在节日里或父母过生日时，你是否会给父母送祝福? A送祝福(44%) B没有行动(56%)

⑷你平时在家里会主动做家务吗? A会(26%) B不会(74%)

⑸你会自己洗自己的衣服和袜子吗?

⑹你会愿意帮父母洗脚吗?

⑺父母或自己不开心时，你主动和父母谈心吗? A会(18%) B基本不会(82%)

⑻你经常会因一些小事和父母意见不合而争吵吗? A会(75%) B不会(25%)

⑼你乘车时能让老人先上车或者为老人让座吗?

按调查问卷答题情况分为三组，1～3个选择题做得较好的为A组，3～6个为B组，6～9个为C组。小组交流，分组发言。

A组：张成材：我发现自己不够孝顺，做的远远不够，应该多干些活。 B组：李安：关心父母，不仅仅靠嘴上说说，行动才是最重要的。 C组：盛探蕊：我总是因为一些小的事情和父母发生争吵，要多和父母沟通。 ??

师： 谁都会犯错，关键是认识和改正错误，调查结果可见，我们班级相当一部分同学缺乏孝敬父母的意识。一方面，生活质量提高，父母对大家的溺爱让同学们习惯了舒适的生活，缺少为父母做什么的意识;另一方面，有孝心的同学往往停留在口头上，没有很好地实际行动;第三方面，缺少与父母沟通，对父母了解较少。希望同学通过问卷结果发现自己的不足并加以改正，做个孝顺的好孩子。 5.畅谈做法，付出行动

欣赏公益广告视频《给妈妈端水》。

教师小结，提出建议：大家讲的情真意切，实实在在。孝敬父母不仅是一种美德，更重要的是一种实践活动，同学们可以从下面五点做起。

⑴熟知父母。了解父母的生日、工作、爱好??

⑵自己事情自己做。主动起床、叠被、洗漱??

⑶家里的事情帮助做。做点家务、洗洗碗、拖拖地??

句温馨的话??

⑸刻苦努力学习。专心听讲、积极发言、努力学习?? 6. 倾听歌曲，懂得感恩

师：父爱如山，母爱如水，让我们用一颗感恩的心去对待父母，用一颗真诚的心去与父母交流。除了父母，身边还有很多关心我们的人，老师、同学和朋友，只有互相付出爱，一个家庭才能美满，一个学校才能融洽，整个社会才能和谐。衷心希望同学们在今后的日子里以实际行动，从身边小事做起，孝敬父母，理解他人，做一个懂感恩、乐奉献、有良知的中学生，把中华美德发扬广大。 8.巩固新知，分层作业

⑴老师和学生为即将到来的的母亲和父亲节送一份自己做的礼物(书信、贺卡、折纸等)，礼物自选，并写出自己最想对父母说的话。

⑵A组同学完成教学过程5中(畅谈做法，付出行动)的⑴⑵;B组完成⑴⑵⑶;C组完成⑴⑵⑶⑷。一个礼拜后由组长电话回访家长，评选每组前两名同学颁发石笋中学六二班孝敬父母模范奖。 四.本课小结

本课教学目的明确，过程层次分明，教学手段多样，步步深入，起到了很好的教学效果。先听歌曲《母亲》营造情感氛围;再通过故事，树立榜样;随后展示调查，激发学生思维火花;再通过视频《给妈妈端水》和畅谈做法，使学生对孝的认识升华、为课后作业的展开创造良好条件;最后通过歌曲《感恩的心》首尾呼应，呼吁学生孝敬父母，学会感恩。

感恩主题班会课件 篇6

教育目标：

使学生能够认识到孝敬父母是中华民族的优良传统。通过活动让学生了解父母为自己付出的艰辛，知道父母的爱是无私的。能关心体贴父母，主动干一些力所能及的家务活。

教学时间：

1课时

课前准备：

1、要求学生了解自己父母的情况。

2、确定主持人A、B

3、准备有关的音像教材。

班会过程：

一、背景音乐《天下父母心》课件展示

女：五月的阳光如此灿烂

男：五月的校园如此深情。

女：似滴滴雨露滋润着我们求知的欲望;

男：似缕缕阳光温暖着我们心中的希望。

女：鲜花感恩阳光雨露，苍鹰感恩长空，高山感恩大地，我们感谢您—爸爸--妈妈。

男：今天，我们在忙碌的学习中留出点时间和空间，用心去体会父母亲对我们的关爱，

合：我宣布初一(2)班《感恩父母》主题班会现在开始。

二、诗歌朗诵《游子吟》课件展示

女：人生在世，谁无父母，谁没有沐浴过父母的养育之恩。人从呱呱坠地，到长大成人，谁能离开母亲的呵护，教诲，影响和扶持?请同学们一起朗诵《游子吟》

三、男：“谁言寸草心，报得三春晖。寄托着赤子对慈母发自肺腑的爱。现在我们去听一听一位同龄人的心声。视频(爸爸，您累吗)背景音乐《懂你》

男：每天，当你背着书包走向学校时，你是否从心底说过感谢?因为这是父母用他们的辛劳和汗水把你送进了求知的殿堂!父母对子女的感情是人世间最真诚，最无私，最深厚，最崇高的感情。为人子女者，你读懂这份感情了吗?

(让学生自由发表看法)采访

女：同学们，是父母给了我们生命，是父母养育了我们，是父母供我们上学，供我们穿衣，供我们吃饭，还把好吃的自己不舍的吃，留给我们。父母为了养育我们不知牺牲了多少时间和心血，不知花费了多少精力和财力。父母对我们爱是无私的爱，是伟大的爱，我们永远也不能忘记，孝敬父母、尊敬父母是我们中华民族的美德，更是我们应该做的

四、男：让我们擦干眼泪，一起为母亲献上一首诗。课件展示配乐《烛光里的妈妈》

五、男：同学们，正所谓“感恩不待时”，拿出我们的实际行动，向爱我们的人和我们所爱的人感恩吧!我们应该怎样做，应该做什么，请同学们谈谈自己的具体做法。(让学生自由发表看法)

(1)为工作劳累了一天的父母倒一杯茶，揉揉肩，讲讲笑话。

(2)每天好好学习，回家聊聊学习情况，谈谈收获，讲讲感受，给父母一个好心情。

(3)多体谅、理解父母，不与父母争吵，多为父母着想。

(4)学会拥抱父母，说声“谢谢”。

(5)为父母分担一些家务和烦恼。

(6)学会节约，不浪费父母的劳动成果。

(7)每天反思，学会对父母说“对不起”。

孝敬父母并不是要求我们轰轰烈烈的去为父母做什么大事，而是要求我们从小事做起，从点滴做起;我们可以把心理话和父母说说，就是陪父母聊聊天，母亲节或者是父母的生日给父母一朵鲜花，或者是说一句祝福的话，如当妈妈生日的时候，祝妈妈生日快乐，身体健康。给妈妈洗一次脚，给妈妈盛饭等。就是一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱，甚至只是一个微笑。都是对父母的尊敬。

六、全班同学以《感恩的心》来结束我们的主题班会。

感恩主题班会课件 篇7

活动目的：

1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，即让学生懂得为什么要感恩父母。

2、让学生学会如何去理解父母、尊敬父母、体谅关心父母，与父母和谐相处，从现在做起从点滴以实际的行动来回报父母。

3、通过手势语的表演和音乐的辅助促进学生的感悟。

重点：

让学生学会如何去理解、尊敬、关心父母，与父母和谐相处。

难点：

让学生感悟父母的付出，学会如何感激。

方式：

以歌、幻灯片的形式，同时大多是与学生互动。

过程：

一、导入：

同学们，我们的母亲怀胎十月，含辛茹苦地将我们产下，当母亲听到我们来到这个世界的第一声哭喊时，她就忘记了生产时的痛苦，脸上露出一丝微笑。（播放视频）

在孩子诞生之后，父母将他视为心头的一块肉，父母为了保护孩子，愿意牺牲自己的生命来捍卫他。尽管孩子生患疾病，尽管孩子失去臂膀，尽管孩子不聪明。但是父母总是对他们不离不弃。（播放视频《典子》）

父母为我们付出了无私的爱，可我们总是不理解，抱怨，甚至讨厌。

二、内容：

1、讲自己的真实故事。

记得我初中的时候，那时不知怎么的可以这么说不喜欢妈妈，长的不好看，没别人的妈妈有钱，还天天唠叨。有一次，让我彻底改变了想法，我成绩不太好，中考可想而知，名落孙山。妈妈不停的找人，希望我能上高中。看着她不停的送礼，不停的在大热天出门，回来总是愁眉哭脸，有时我还看到她偷偷的哭。我真的很自责，凭什么她为我付出这么多，而我却不知感恩，后来每次的报名我都会想到妈妈在大热天推自行车进家门的那张脸。母亲节快到了，远在他乡的我，有很多话想对她说妈妈，谢谢你，我爱你。

2、其实父母为我们做了很多很多，可我们有时并不理解。比如：

①有一位成绩优秀的学生，父母对他的期望很高，他自己对自己的要求也很高，每天一回家就马上学习。最近学校开展孝敬父母的活动，要求学生在家能帮助父母承担一些家务劳动。但小林却说：“学习成绩优秀就是孝敬父母，其他都是多余的（不懂得做人的基本道理，学习成绩再优秀也不行）。

②小刚是一名高一学生，在学校里活泼开朗，可回到家却不愿和父母讲在学校的事，有什么心事也不愿和父母讲，总是一个人独自呆在屋里。问他为什么，他说：“父母只会唠叨，和他们没什么好说的。”（缺少沟通）

③在课堂上，老师批评现在社会上一些不赡养父母的错误行为。小明说：“等我工作后，每月都给父母生活费就行了。”只是每月给父母生活费就是孝敬父母吗？（孝敬父母，不但要很好地承担对父母应尽的赡养义务，而且要尽心尽力满足父母在精神生活、情感方面的需求。特别对年迈的父母，更要精心照顾，耐心安慰，在精神上让父母感受到子女的爱更为重要）同学们认为以上三种认识对么？那你们的想法呢？（以前后两排为小组讨论）。

3、感恩的心。

有个故事我现在都还感动，想和你们分享，故事是这样的，由同学说故事，后放歌曲《感恩的心》。

三、课后作业。

母亲节要到了，那你们能把对母亲的爱表达出来吗？可以制作充满爱的卡片，用自己的零花钱给母亲买束花，帮母亲做家务，甚至说句感谢母亲的话。回去希望你们把你们做的事妈妈的反应写在心得本上可以吗？

总结。

刚才的歌唱出了我们心中的最想说的话。让我们懂得感恩，懂得说声谢谢。虽然父母爱我们并不想过要什么回报，但是只有父母付出的爱，没有我们回报的爱，这爱是不公平的。除了父母我们身边还有很多关心我们的人，我们的老师、同学和朋友，甚至我们的祖国都是关心我们的。所以只有互相付出爱，一个家庭才能美满，人们在学校里、在社会里才能和谐相处；大家都能献出爱国家才能兴旺；只要人人都献出一点爱世界将变成美好的人间！

感恩主题班会课件 篇8

活动目的：

根据低年级小学生的接受能力和认知特点，选择有代表性的事物，使他们初步了解我们的祖国，从而激发学生对祖国的热爱之情。

使低年级学生对文明礼貌用语有一个认识和了解，同时体会文明的重要性。

活动准备：

指导学生从课内外书籍中收集有关国旗、国歌等方面的知识。收集礼貌用语和平时这方面做得好的典型事例。国庆节主题班会

活动过程：

一、主持人宣布“喜迎国庆争做文明队员”主题班会开始。

“亲爱的老师和同学们，大家好!

很快就要祖国母亲生日了，我们伟大的祖国成立60周年了，60年前的十月一日，伟大的毛主席在天安门城楼上庄严宣布：“中华人民共和国成立了!”我们今天能有这样优越的学习条件和生活条件，是无数革命先烈用鲜血换来的。当五星红旗冉冉升起时，我们的心都凝聚在一起，所以我们一定要认真学习，学好本领，将来参加建设祖国。我们坚信我们的祖国将会更加繁荣富强。”

二、认识五星红旗。

主持人：它代表的意义是什么?

中间一颗大星星，代表中国共产党;四颗小星星围绕着大星星，表示全国各族人民紧紧围绕在党的周围。

主持人：国旗上的红色和黄色有什么象征意义

生：红色象征革命，代表中华人民共和国是无数革命先烈用鲜血和生命换来的;黄色象征光明，也代表我们黄皮肤的中华民族。

主持人：全班齐唱《国歌》。

主持人：祖国是我们的母亲，我们在党的怀抱里成长，我们的生活是多么幸福啊!

三、争做文明队员

亲爱的同学们，我国素有“礼仪之邦”的美誉，文明礼貌的言行更能体现一个人的修养与爱国情怀，让我们从小讲文明，懂礼貌，使文明之风吹进我们每个人的心里，吹遍我们的校园.

(一)我问你答

我来考考你们。请听题：

1、当你想向同学借笔用时，你该

怎么说，怎样做呢?

2、如果课间你不小心碰掉了同学的铅笔盒，你该怎么办?

3、来到书店，你想买本书，应该怎样跟营业员阿姨说呢?

4、如果你和爸爸妈妈游玩时，你走失了，你该怎样向民警叔叔求得帮助呢?

5、当家里来了客人，你怎样招待他?

6、如果你没有记清家庭作业，你怎样向班主任老师打电话询问呢?

7、你发现有2个同学在过道上追逐打闹。看到这一切，你应该怎么说，怎么做呢?(劝架、礼貌用语等)(课间文明休息，不追逐打闹;课余，进行文明健康的文体活动。)

8、今天早晨，你起床时，发现头痛极了，嗓子也十分干哑。妈妈摸摸你的头，发现你发高烧了，必须到医院去，于是，你想打电话给老师请假半天，该怎么说呢?(问好，礼貌用语，请假时间

等)(按时到校，作好课前准备。有事或生病时，一定要记住事先请假。国庆节主题班会)

9、按照我国的传统习惯，下列家族成员的称呼是什么?

爸爸的哥哥、爸爸的弟弟、妈妈的妹妹、妈妈的姐夫

10、进出校门、上下楼梯时遇见了老师怎么办

(二)集体拍手学习文明礼仪儿歌

同学们，都知道，礼貌用语记得牢。

对待长辈要用“您”，早晨见面说声“早”

平时互相问问“好”，分别“再见”别忘了。

若求人，“请”字先，最后别忘说“谢谢”，

影响别人，“对不起”回答请说“没关系”

文明做个好孩子，人人夸奖数第一。

(三)、情境表演

每组扮演一种角色，全组一起练习。

a、小顾客：假如我是小顾客，买东西，按先后;说话时，先说请。尊重售货员，不给别人添麻烦。

b、小乘客：假如我是小乘客，上汽车，不拥挤;在车上，不抢座;车到站，他先下，和和气气不争吵。

c、小观众：假如我是小观众，看电影，看杂技，讲文明，守秩序，讲卫生，不吐痰，保持安静不起哄。

d、小游客：假如我是小游客，上公园，看美景，爱花木，护文物，见外宾，不围观，文明游客我做到。

感恩主题班会课件 篇9

班会目标：

1、通过此次主题队会，激发队员读书的兴趣，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围。

2、通过班会，让学生们意识到课外书可以丰富知识，开阔视野，活跃思维，陶冶情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐!

书是我们最知心的朋友，书是我们最好的老师，书让我们增长知识，书让我们真正快乐。从古至今，有许许多多的名人都十分喜爱读书，谁能给大家讲讲他们的故事呢?

读书可以丰富我们的知识。甲：读书可以开阔我们的视野。可是大家是否知道，在偏远的山区有这样一群孩子——

甲：同学们，看了山区小朋友们的读书生活，你有什么感受?

1、我们从小就要养成爱读书，多读书的好习惯。学校也举办了“沐浴书香，健康成长”的读书活动。我们班级建立了自己的图书角，让小小图书管理员为我们介绍一下吧!同学们，你们一定看过好多书，你们都喜欢喜欢哪一本?给大家介绍一下，好吗?

3、小组交流先学作业：我喜欢的绘本故事是《 》，这个故事主要讲了( )。

4、推荐优秀同学讲绘本故事。5、 评选“阅读之星”，并颁奖。

七嘴八舌：介绍读绘本的方法。“我们应该怎样读书才能把书读好呢?”我们班的同学有很多的方法，下面请同学们谈谈自己的读书诀窍。1：读书时划出好词好句。2：遇到好的文段要有感情地朗读，细细品味。3：经常摘抄优美词句，丰富语言积累。4：读书时要想象画面。5：读书要有固定的时间，养成好的读书习惯。同学们说得可真好，读书贵在坚持，贵在积累。

1、教师给学生提建议：

(1)能利用汉语拼音阅读简单的儿童读物。(2)能背诵不少于15首古诗。(3)能达到《课程标准》要求的阅读量，不少于字。

(4)能坚持每天阅读一个故事，并能说出故事大概的内容。

(5)能积极参加在校级(或以上)组织的有关比赛。

2、书，能让我们充满智慧;书，能让我们提高修养。让我们一起翱翔在书的海洋中，让我们和好书交朋友!最后，我们一起喊亮我们的口号——我读书，我快乐，我优秀!(学生集体高呼)

同学们，书是我们的好朋友，书会给我们带来无穷的乐趣。每一位同学都要想读书、爱读书、读好书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯。

感恩主题班会课件 篇10

活动背景：

爱是至高无上的，没有爱的世界是死寂和缺少真诚与倾心的。而母爱是人类最无私、最永恒的情感，母爱是社会最和谐的基石。现在的学生多是独生子女，有很多人都已经习惯接受别人的关爱，接受别人的帮助，并且认为这是理所应当的，渐渐忘记了感动，忘记了说声谢谢，也渐渐淡忘了幸福的感觉……

活动目的：

通过本次主题班会，唤醒他们的感恩之心，让他们感悟到母爱的伟大，感受到亲情的温馨。让他们从爱自己的母亲开始，学会尊重母亲和感激身边最亲近的人，懂得爱他人、爱社会。让学生做到以下几点：

1、让学生知道父母对自己的养育之恩，理解父母对自己的关爱，对父母产生感恩之情、常怀感恩之心。

2、学会与父母沟通、换位思考，学会感念亲恩，以实际的'行动报答父母的养育之恩。

活动准备：

1、课前让学生请母亲写下与他们的亲情小故事（有条件的可用dv）。

2、了解母亲节的由来，收集关于母爱的格言。

3、观察母亲（长辈）一天做的事。看看母亲（长辈）一天做了哪些事，分析母亲（长辈）哪些事是为自己做的，哪些是为了家庭在做，体会母亲（长辈）的辛劳。

4、歌曲：《烛光里的妈妈》《感恩的心》。

活动过程：

（一）导入主题

主持人：有一个人，她永远占据你心中最柔软的地方，她愿用自己的一生去爱你；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”；这一种爱，叫“母爱”！今天，就让我们一起走近母亲，去品味亲情，去感悟深深的母爱。

（二）感悟母爱

1、出示视频，《地震中的母亲》，学生交流自己的看法感受。

2、配乐诗朗诵《游子吟》。

3、全班交流（大屏幕显示）：母亲与自己的亲情小故事。

4、播放公益广告《家》和《母爱》

5、主持人小结：母爱是如此的深沉而不张扬，平凡得让人熟视无睹，甚至不知道她的存在！

（三）现场测验

沐浴在母爱中的我们真正了解自己的母亲吗？

1、全班有多少人知道母亲的生日？

2、母亲最爱做的一件事、最爱吃的一样食品、最爱听的一首歌等。

3、通过观察他们一天的工作，你能明白他们的心思吗？

（四）真情告白

（1）同学们拿出笔和纸来写上你想说的话。

（2）现在请同学们大胆地站起来读出来和大家一起分享心中那份感动。

（五）学会感恩（该怎样孝敬父母）：

1、学生讨论发言

2、总结：孝敬父母的方面有很多

（六）宣布主题队会结束。

感恩主题班会课件 篇11

活动目的

1、让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大。

2、让学生学会理解父母，关心父母，孝敬父母，以实际的行动报答父母。

3、增进学生和家长之间的交流与沟通。

活动准备

1、全班同学以“感恩父母”为话题，写一篇文章，要求记真事，叙真情。

2、课前全班同学观看DV作品——《邝丹的秘密》。

3、邀请11位父母参加本次活动。

4、活动前三名同学排练小品《送水工》。

5、汇集同学们想对父母说的一句话，编辑成语录集《我们想对您说》，作为Power Point课件内容之一。

6、制作Power Point课件，并以歌曲《感恩的心》作为背景音乐。

7、准备气球若干只，听装可乐20听。

8、准备主持人台词

活动计划

第一环节：由同学表演小品《送水工》。

第二环节：请同学们说说“我与爸爸妈妈的故事”，内容可以为：爸爸妈妈所做的最令我感动的事;我最愧对父母的事等。

第三环节：请到场家长说说他们的故事：他们小时侯的故事，他们与孩子之间的故事等等。

第四环节：家长和子女进行互动，做两个考验默契程度的小游戏：①可乐大转移②运气球

第五环节：通过Power point软件展示语录集“我们想对您说”，播放歌曲《感恩的心》

活动实录

活动开始：主持人上台

A：各位家长，

B：老师还有同学们

B：大家下午好!

A：对了大家都知道这么句诗吧：“谁言寸草心，报得三春辉!”

B：父母对我们的养育之恩，岂止三年的春晖，他们已经足足给予了我们十七年的甘露与阳光。

A：是啊，父母亲们将我们精心培养长大，我们或许还不能作出等价的回报，但我们应该怀有一颗感恩的心。

B：下面请欣赏小品《送水工》。

(三位同学分别扮演一为独自供儿子出国读书、又对儿子隐瞒真相的母亲，学成归国探亲的儿子，当天为这户人家送水的工人，小品具体内容略)

(表演结束，同学、家长们热烈鼓掌)

A：看完了这位留洋博士和她母亲的感人故事，你有何感受?

B：挺逗的，但同时，这位母亲也十分让人感动。为了让儿子安心读书，不让他总牵挂着家里，她对儿子说找了个有钱的后爹。而她却想尽各种办法去挣钱，直到儿子要回来了，这位母亲才想起来得去雇个老伴蒙儿子。

A：其实，在我们同学和他们父母之间，也有许许多多感人的故事，比如爸爸妈妈所做的最让我们感动的一件事，你觉得最对不起父母的一件事等等，都可以拿出来和我们大家分享一下。

(投影显示“我和爸爸妈妈的故事”)

(四名同学叙述了他们父母与他们之间的故事，同学发言略

B：同学们已经说了不少故事了，不过我还是意犹未尽。

A：不是吧!其实爸爸妈妈们也有许多故事可以讲给我们听，比如他们小时侯的故事，我们幼年时的故事等等。

B：哪位爸爸或是妈妈愿意给我们讲一讲呢?

(投影显示“爸爸妈妈的故事”)

(四位家长讲述了孩子小时侯的故事)

B：大家听了那么多精彩感人的故事，想必已经饱足了耳福，下面我们站起来活动一下吧。

A：让我们的爸爸妈妈和我们玩两个小游戏。首先，让我们进行第一个游戏——可乐大转移。一对母子、父子为一个小组，每组将要把10瓶可乐从教室一端运到另一端，中途不能有掉落，否则就退回起点从新开始，用时最短的组为优胜组。

(主持人示范运输可乐时的动作要求后，游戏开始)

(四组亲子组合进行了这一游戏，用时最短的一组得到一份奖品)

B：刚才那一轮游戏很激烈啊，瞧瞧，这几瓶可乐都变形了。下面是第二个游戏——运气球，相信也同样好玩。

A：这个游戏仍然以亲子组合为一队。每一组运六只气球，同样从教室这边运到那一边，用时最短组获胜。运气球时，气球必须夹在两个人的背之间。当心夹得太紧，气球炸开。

(主持人演示运气球方法和规则后，游戏开始)

(6组同学和家长参加游戏，角逐出一优胜队)

A：大家游戏都玩得非常开心，我们也看到了不少同学与他们的父母配合得相当默契，真是亲子同心，其力断金啊!

B：让我们把掌声再一次送给那些参加了活动的同学和爸爸妈妈们。

(鼓掌)

A：刚才，我们听了许多同学和父母的心里话，的确都十分真切感人。

B：不错，父母的话语里都透露着对儿女的无限疼爱，同学们的话语里也表达了对父母的感情。

A：不过，也有许多同学，他们可能不善于直白地用语言表达感情，不过他们用笔、用纸，记下了对父母的感激之情。

B：我们从同学们的作文中，摘取了他们一句发自肺腑的话，并作成了语录集，放在这份演示文稿里，现在请大家分享这一份份感情。

A：我们有一个小小的要求，请在看到自己的语言时，大声地朗读出来!

(在《感恩的心》的音乐背景下，开始放映语录集《我们想对您说》，同学们依次朗读自己的心声)

1、 每当我沉默的时候，您总是在我身后紧皱眉头，好象比我更难过。每当我快乐的时候，

2、您总是在一旁浅浅地微笑，谢谢，爸爸! ——朱小维

3、妈妈是天下最关心、最疼爱儿女的人之一。——胡衍泽

4、我爱我的妈妈，不因为她的职业，她的生活，只因为她是我的妈妈。——姚欣璐

5、我最大的愿望就是烧一顿饭给我的爸妈吃。——许琪琪

6、在我记忆中，那时的父亲威严与高大的形象却一直印刻在我脑中，怎么也挥之不去，一直促我前行。——陈舟飏

7、母亲对子女的爱总是无私与伟大的，我们应该感受这些，千万不要耍子女倔强，因为她们也需要爱的回报。——张一宁

8、我还没有工作能力，但我可以尽力读书，不让父母抛出的血汗钱付之东流。——钱赵剑

9、妈妈不爱说话，就连我考第一，她也只是一笑而过，但我明白妈妈心里一定也高兴坏了，只是不知该怎么表达而已。——皮传君

10、你也许不亏欠别人什么，但你永远亏欠着你的父母，那是你一辈子也无法还清的债务。——陆奕峰

11、谁说父母的爱就无须回报，我们理应感恩父母。——邹涛

12、在父亲关怀下的我，每个日子都是晴空万里，灿烂如花。——沈晨阳

13、是母亲孕育了我们的身体，是母亲的爱滋润着我们的心灵，使我们茁壮成长。——高帆

14、父母的拼搏与奋斗，对我来说是多大的精神财富啊!——朱佳斌

15、每当同学生日拎着生日蛋糕，我羡慕过，但我满足了，比起一生都没过过生日的父母亲来说，我已经很幸运了。——俞雯雯

17、我一定要对父母存有一颗感恩的心，不再让他们失望，不再让他们生气。——徐文佳

18、我们要感恩父母，感恩就从现在开始，不要让父母因我们留下遗憾。——张京晶

19、我愧对父母这么多，只求在今后的日子中能弥补我的过错，无愧于他们的良苦用心。——金佩

20、我想我能做的只有用真心来关心父母吧。 ——宋圆圆

21、只要你做好你应该做的事，这就是对他们最好的回报。——闵杰

22、母亲对我的关心，对我的爱，我记在心里，现在也应表现在行动上。——朱恺迪

23、在父母眼里，我是他们的一切，他们觉得为我做的一切都是值得的，我对他们的感恩之情，也都融进了我对他们的爱，对他们的尊敬里了。——董小春

25、多打个电话，多送份祝福，让母亲的姿势物有所值。——赵丹洁

26、我的母亲并没有什么特别，似乎只是一味地爱我，但正是如此，所以母亲的宽大胸怀才使得她不平凡。 ——王翰卿

28、为人子女的我们，更应懂得感恩，一声关切的问候，一杯冒着热气的暖茶，都能使父母感到爱意。 ——李顾昱

29、感恩父母，不是一昧地奉献，而是你的胸腔内有一颗感恩的心。——朱逸辉

30、感谢爸爸妈妈对我的宽容关爱，我一定会好好学习，以优异的成绩来回报你们。——单嘉宁

31、人说“世上只有妈妈好”，而我觉得世上也有爸爸好。——郭艳君

32、爸爸的原谅与理解让我好感动，我似乎从来都不了解他，才会这么误会他。xx来的关爱与付出，我是不是明白得太晚了呢?——吴梅娟

34、妈妈为了我的学习每天开5点半的闹钟，每天起来烧早饭，我有什么学习上的要求，她第二天马上做好，就像我的计算机。——朱哲逸

35、我真想让爸爸知道，儿子现在很在乎你。 ——吴宇栋

36、现在我最想做的是给爸爸妈妈泡上一杯热气腾腾的茶，跟他们道一声感谢，道一声对不起，并请他们相信，他们的女儿已经长大。——袁星

37、我要以全世界最自豪的声音说：“爸爸妈妈，我爱你们，我为你们而自豪，也希望日后你们可以为有我而自豪。 ——黄莺

38、父亲虽然很少像母亲总将事情挂在嘴边，但从他的行动，他的神情，他为我做的一切事情上，都能体会到父爱的存在。——沈逸青

39、父母是我最爱的人，他们的幸福就是我的幸福，他们的不幸就是我的不幸。——施雯喆

40、妈妈，对不起，由于我的坏脾气，我的倔强让您伤心，让您费心，让您操心，妈妈，真的很对不起，我不会再让您生气、伤心了。——张麒

41、我的母亲就是这样一个人，她爱我胜过任何一个人。命中注定，她是我生命里最重要的人。——蔡涣骏

42、父母的爱就如此，无须华丽的辞藻，细细品味，头回淡，再品甘。——宋力

43、虽然我们家并不富裕，但我很开心能生长在这个和谐、幸福的家庭里。——邬利江

44、母亲的身影在我的脑海时不时地被抹去，我从来没有注意到母亲的单薄，当白霜爬上了她的额头，我真想说一句：妈妈，你累吗?——陆思远

45、无论在什么路上，父母都默默的支持着我，并把所有的信心寄托在我的身上。——周旸

46、我会郑重地向父亲承诺，我会活得快乐，我会时常笑，发自内心地笑。——汝晶炜

47、父母的爱从一开始就在，而且一直就在身边，——顾时悦

48、我从小到大，也正是在父母的原谅中成长的。谢谢你们对我的原谅，我将珍藏着这些原谅，伴我走过人生道路上的每一步。——王玮沨

49、让我敬爱一生的母亲，为了您，我会更加努力。——吴丽燕

50、我要好好读书，将来挣很多的钱，要在自己家的地方盖别墅，让父母享清福，恨不得立即大学毕业，也恨不得妹妹可以得到更多的培养。——陈燕斌

A:一句句质朴却真挚的话语说出了我们每一个人内心最真实的情感。

B:一句句平凡却感动的话语表达的是我们内心最真诚的感恩。

A、B：千言万语汇成一句话“爸爸妈妈，你们辛苦了!爸爸妈妈，我们永远感谢你们!”

A：谢谢各位家长于百忙之中参加我们的活动。

B：我们今天的主题班会“感恩父母”到此结束。

A、B：谢谢大家!

授课心得范例七篇

相信我们大家都是有读过一些范文的，优秀的范文可以让我们积累相关的知识，阅读范文可以锻炼文笔，提高写作能力。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，你觉得哪些优秀范文是值得借鉴的呢？下面是小编为大家整理的“授课心得范例七篇”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

授课心得 篇1

听课的头一天的晚上，我一直没有睡好觉，生怕睡过了头误了第二天的听课。心里一直想着这回出去一定要好好学习，珍惜学校给我的这次学习的机会。同时，我想知道这次名师示范课会是什么样？

伴着丝丝猜疑，丝丝惊喜我进入了梦乡。第二天一早我和我的两个年轻的同事准时地坐上了最早的一班通往吉林的客车，从坐上车的那一刻起，我的心里一直在呼唤：名师们，我来了，我来向你们学习来了。

我和两个同事几乎是最早的到达了目的地，我们站在会场的门口等待着开门，等会场的大门一开，我们三个人拿出了百米冲刺的速度，坐到了会场的第二排的最佳听课位置。开幕式很短，名师的课很快就开始了。

几个小时的时间，如一弹手指，听名师讲课简直是乐在其中，一点也不累。我整理了一下混乱的思想，总结了我外出学习和听课的最深切感受

一。老师能走多远，学生也能走多远。

这次做课的所有教师都是吉林市的语文名师，大家是各有千秋，教师的引领作用在课堂中发挥的是淋漓尽致，学生们的积极性都被调动起来了，每堂课孩子们的发言都很精彩。因此课堂教学都很成果。

很多时候，我们会抱怨我们的学生有多笨，他们的能力有多差，但我们很少反省自己。事实上，我们学生的综合能力足以从侧面反映我们教师的能力。无论孩子多大，只要正确引导，各方面的能力一定会发展。

作为一个一年级的班主任，我认为我是不合格的，我在很多方面还很欠缺。通过平日里的观察，我就发现我们班级的孩子整体的表达水平不如其他班级，我反思了自己在平日的教学中忽略了孩子们的这方面能力的培养，因此会出现这种状况。教师的能力直接影响着孩子的能力，我的表达能力就欠缺，语文功底就不深厚，怎么可能培养出表达能力强的学生呢？

2。照亮孩子们的路，孩子们可以走的更远。

名师高征老师在教学长春版教材二年级下册《汉字家园二》拟声词时，她引领到位，让孩子们仿照课文的形式编一句儿歌时，孩子们想象的闸门被老师调动起来了，有的孩子说牛儿哞哞去下田，鸽子咕咕飞上天，小狗汪汪看家门，母鸡唧唧觅食去……孩子们说的多好呀，有些连老师都没有想到，别看孩子们年纪小，可是智慧可不少。

放开我们的手，照亮孩子们探索知识的道路。学生可以超越老师。我认为这是一个教学的领域，这是我们每个老师都期待的。我们都想给孩子们翅膀，让他们在蓝天上飞的更高更远。

每堂课有每堂课的闪光点：季芳老师教学《黄山松》时，用的是提要式教学，让我懂得了如果遇到长篇课文时该如何讲解。韩丽飞老师在教学《看不见的爱》时，让在座的很多老师都潸然泪下，她评价孩子的朗读时说“有感动才能读的这么生动”至今让我铭记在心……

此时此刻我的理想不再是二十几岁时雄心壮志要成为名师，而是真心真意地希望我教出的孩子们能和市里的孩子们一样出色。为了我的孩子，我想我应该做点什么

授课心得 篇2

（2）提出数学问题

在具体情景中，学生根据已有的知识和生活经验，会提出很多问题，有些问题与数学有关，有些问题与数学无关，有些问题甚至是离奇古怪、荒诞不经的。教师不能对学生提出的问题置之不理，放任自由，要充分发挥引导者的作用，表扬激励学生，引导学生从众多问题中筛选出与数学有关的问题，然后再从有关的数学问题中找出本节课学习的数学内容。

（3）用数学语言描述数学问题

在特定的情况下，学生在开始时会用自己的语言表达自己的想法。这些语言可能很不规范，也不准确，教师要因势利导，一步一步地引导学生运用数学语言来表述自己发现的问题，然后再进一步引导学生用准确、简练的数学语言来描述数学问题。

二、自主探索，建立数学模型

数学建模式指学生从数学的角度探索和解决问题的方式和模式。《数学课程标准》指出："动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式"。

在课堂教学中，针对学生提出的数学问题情境，引导学生自主**，让学生在自主学习中建立数学模型。

1、自主探索

根据不同类型的问题，学生可以灵活运用各种方法，独立**提出新问题，从阅读、操作、尝试等多个方向进行思考。

2、小组合作学习

小组合作是学生学习的重要方式。教师根据学生在情境中提出的数学问题，组织学习在小组内讨论、交流，让学生经历知识的形成过程，探索知识的形成规律，从而建立数学模型。学生实践能力的培养是素质教育的核心，是新课程改革的重要内容。

在课堂教学中，教师根据低年级学生以形象思维为主的特点，设计动手实践活动，让学生在活动中主动地进行观察、操作、实验、猜测和交流等数学活动，建立数学模型。在合作学习的过程中，由于低段小朋友缺少组织能力，教师要向学生明确动手实践的详细步骤及方法，若需要分工合作的应给组内成员进行合理分工，明确各自的职责。

3、小组讨论

学生经过自主探索，形成学生自己的想法后，对探索结果进行交流，教师深入倾听或参与讨论，组织学生在小组内讨论、交流，自由表达各自的想法，然后在师生之间、学生之间互相交流、评价，逐步达成大致统一的意见，建立起数学模型。小组讨论的目的是为全体学生提供更多的参与课堂的机会，培养学生的小组意识和活动能力。

4、组织汇报

小组派代表向全班报告讨论结果。教师引导小组提出不同的观点，鼓励发散性思维。

5、集体归纳

学生可以自由发言和总结全班的意见。教师要为学生创设恰当氛围，让学生自由地、开放地归纳总结。

6、充分验证

鼓励学生运用自己的方法验证结论，培养严谨的思维和科学求实的态度。

实施**学习模式应遵循以下七个原则：（1）自主性原则；（2）主动性原则；（3）活动性原则；（4）合作性原则；（5）开放性原则；（6）创造性原则；（7）激励性原则。

三、巩固练习，解释与应用

新授课的练习侧重于学生对知识的**过程，习题的选择偏向于基础性、专项性。教学中要选取最新的教学内容，设计不同层次的练习，采用多种练习形式，巩固所学的知识，引导学生在自我评价、他人评价中认识自我，建立自信，发展自我。

4、 总结师生合作，完善知识结构

1、师生合作总结：全课总结是对本节课学习的内容进行归纳和概括的过程，是帮助学生将零碎的、分散的知识整理成条理的、系统的知识的过程，也是学生将所学的新知识内化，与原有知识融合形成新的知识结构的过程。教师应帮助和引导学生及时整理和内化新知识，形成适应下一步学习的新知识结构。

2、质疑问疑：引导学生引申、推广所学的教学问题，把问题的探索和解决的过程延续到课外和后继学习之中。

新授课的教学策略可以说只是一个简单的课堂教学框架，新课程理念下的小学数学新授课教学模式还有待于进一步**和完善，使它成为一个具有指导意义的小学数学课堂教学模式。

授课心得 篇3

20__年元旦之际，冠状病毒侵入湖北省，并气势汹汹地席卷中华大地，全国上下一片惊慌，全城空巷。虽然停课，但不停学。今天我们通知视频会议的形式，针对“教育教学方面”中的问题进行研讨。

我将对对小班的幼儿刚入园如何有效组织教育教学做以下总结：

幼儿园集体教学活动的有效性就表现为幼儿在活动的过程中是否得到了发展，那么如何更有效组织教育教学活动?需要慎重选择活动内容，切实制定活动目标。当然，活动的内容要是要遵循幼儿的年龄特点和本班、本地区幼儿的实际发展水平来确定。在制定活动目标时，我认为应当遵守的原则是：

1、让孩子“跳一跳摘个桃”。(目标太高，孩子不容易达到要求，也不能太低，低了就无法适应孩子发展的要求，这个时候，就需要教师去认真把握这个“度”了。)

2、以各种手段全程吸引幼儿的注意力。①教具的使用(物教具和动感教)②尽量让幼儿动起来(操作类的、游戏类活动)③教师语言的感染。(口头语言和肢体语言)④努力提高教师自身的基本功水平。

(一)正确对待幼儿的各种不良情绪，做好新生入园的安抚工作

1、活动室的布置以及玩具的投放(色彩明亮耀眼、外形夸张逼真)

2、每天保持乐观向上的情绪，用微笑面对幼儿

3、给幼儿以母亲般的拥抱和亲吻

4、适当的运用注意转移或冷处理的方法

5、注重晨间接待与晨区谈话的作用

(二)用正面的教育方法引导幼儿保持乐观向上的情绪与精神面貌入园及参与学习和活动，消除幼儿的消极情绪，促幼儿身心健康发展。

1、运用鼓励性的语言肯定幼儿的成果提高幼儿学习及活动的兴趣与信心

2、善于捕捉幼儿的闪光点，及时肯定幼儿好的表现，满足幼儿在集体中展示自我价值的需要

(三)合理安排组织一日活动，还幼儿一个愉快轻松的学习和活动的心理环境，促进幼儿积极情绪的培养，提高幼儿参与活动的价值

1、活动的安排要科学合理，动静交替，防止幼儿在活动过程中心理过于疲惫或乏味、枯燥而失去对入园学习、活动的兴趣。

2、选材要因人因地因时制宜。在幼儿入园初期可以多安排一些游戏活动，提高幼儿入园的积极性，继而渐渐过度到各领域的活动的均衡组织。

3、活动的形式要多元化，使幼儿有饱满的精神和积极的兴致参与活动。教师的语言要浅显易懂，生动活泼，让幼儿以最快的速度明白他们的行为指向和活动目的，从而做到有的放矢，提高幼儿活动过程的有效性和价值性。

我们要用正确的视眼来看待幼儿入园初期的各种不良反应，并通过平等、健康、友好、信任的师生关系的建立，用我们的爱心、耐心、细心和恒心来呵护我们的幼儿，让幼儿产生安全感和归属感。

授课心得 篇4

吕军利

2020年寒假已经结束了，但处于疫情猖獗的非常时期，如何开学？如何上课？便成了老大难问题。在这个特殊的学期，根据晋城市教委及泽州县教委“停课不停学”的工作安排,我校于2月10日开始，组织安排了初中三个年级空中课堂的授课学习。通过学习，广大教师在政治思想上、教育教学观念、教学方法、评价方式上收获很大，现总结如下：

一、更加明白了作为一个教师应该具备的素质

在特殊时期更是首先必须具有奉献精神，必须让学生明白我们是一个集体，老师、学校、社会，永远和他们站在一起。教书育人，教师必须率先垂范，如果没有奉献精神，即使他学富五车，也不成为一个好老师。而一个把事业当成生命、爱校如家、爱生如子的老师，把全部心血、整个身心都奉献给学生，一心扑在教育事业上，则必定能被学生所接受。其次是富有爱心，教育的全部奥妙在于热爱学生。教师爱学生，既是教师职道德的核心，又是教育工作的必要条件教师爱学生的情感在教育工作中有着重要的作用。古今中外的教育家，凡在教育工作中取得卓越成效的，无不热爱自己的学生，同时也无不为学生所爱戴和崇敬。瑞士著名教育家裴斯塔齐始终与学生们一起生活，他认为“第一件要做的事，就是赢得孩子的信任和热情。有了爱心，就能“晓之以理，动之以情”，唤起学生的自尊心;有了爱心，就能“导之以行”培养学生的自信心;有了爱心，就能“持之以恒”，激发学生的进取心教师要用博大的爱去关怀学生、感化学生、指引和带领学生走上成材之路。

二、转变陈旧的教育教学观念，树立正确的教学观、学生观和质量关

老师要从知识的提供者转变到学生学习的指导者，如为学生提供导学案和1—2个相关资源；教学活动要有一定的灵活性和选择性，让学生能够根据教师的指导，自主安排学习活动（包括学习时间、学习资料和自我检测等），在教学设计上预留学生自主学习的空间和条件；再其次，充分利用已有丰富优质教育资源，培养学生获得信息、分析信息、在有价值信息中学习的能力。只有这样才有可能以学生为中心组织教学，实现多样化优质教学资源与个性化学习结合，真正通过学校、任课教师和班主任对学生学习内容、学习方式和学习支持服务的针对性和有效性研究，提高特殊时期在线教学的质量创新。这就要求教师要改革传统的传授知识的做法，不断学习新知识，研究新课题，培养自身创新能力，适应不断发展的教育新形势。在空中课堂的上课过程中，广大教师认真学习现代教育技术，特别的课件的制作与使用技术，在教学中，也要对学生进行现代教育技术的培训，让他们能够初步学习一些现代技术的知识，为他们以后的学习打下一定的基础。

三、教学中要转变教学方式

尊重学生已有的知识与经验，教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上，体现学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。美国著名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述“假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。”这段话道出了“学生原有的知识和经验是教学活动的起点”。掌握了这个标准以后，我们在教学中要始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目标、教学方法，针对不同层次的学生设计有梯度性的练习题。

四、调动多元化的主体，让评价“活”起来

传统的教学评价的主体是教师，在生生互动、师生互动、甚至家长与学生互动的新课程背景下的今天，评价主体应发生变化。在教学中，我们要形成学生自评、同伴互评、家长参评、教师综合评定的民主的、开放的、网状结构的评价体系。

尤其是让家长参与评价，更提升家长对评价的重要性的认识。评价往往是让家长看一张画满√或×的试卷、成绩，要真正改变家长在评价上的落后观念，淡化分数在学生学习过程的决定性因素，必须创设多种载体，让家长参与其中，一方面提高家长重视，另一方面也让学生、家长、老师这样一个三角关系上的各边相互间多几分尊重、了解和沟通。

空中课堂是新生事物，总有个发生成长过程，老师在每次上课之前需要和学生一定的沟通，因为每次上课的学生是不一定相同的，如老师的上课特点和教学设计，还要讲一些学生在听课时需要注意哪些方面，如准备好书本、记录本、草稿纸等。甚至告诉学生，在上课的过程中还可以抽查学生在家的表现（因为有视频可以点击观看），给学生有一定约束感。

当然空中课堂的学习也要许多不尽人意的地方。比如，无法真正的掌控学生，学习效果也比较模糊，好多学生参与度不高等等。但只要课前认真备课和设计合理，课中增加互动，会增加学生学习的效度，绝对不是留于形式上的事。

总之，在特殊时期，我们更要大胆实践，改革教学模式，用“停课不停学”的担当和创新，赢得我国教育信息化支撑随时随地有效学习、建设学习型社会的新业绩。

授课心得 篇5

感谢老师精彩授课感言

尊敬的各位老师：

我将援引这些文字，以表达我对您们的无限感激之情。在接受您们的教导中，我得到了知识和生命力的养分，能够实现自己的梦想和目标。感谢您们，我在英语学习的道路上不再孤独。

在接受您们的教诲中，我注意到您们的专业知识和热情，感受到您们的精彩授课。在老师的指引下，我们不仅学习了知识，更学会了做人的素养。每一堂课都是一次心灵盛宴，在听取您们的讲解中，我感到了文章和文字的魅力，感受到了语言的纯粹和美妙，而这些都是您们无私奉献、用心教育的成果。

我还想感谢您们在教育中付出的努力和耐心。您们为我们的学习生活付出了很多，为我们排除了难关，为我们节省了时间和精力。您们将生命和精力都献给了教育事业，倾注在我们一季又一季的学习中。您们引导我们走上通往温馨的广阔道路，为我们创造鼓励、启发、帮助和爱的环境，让我们迎接挑战，释放潜力，勇往直前。

还有一点，我要向您们表达我的感恩之情。我知道，每一位老师都是用一颗耐心的心灵教育我们，都是付出自己的满腔热忱，与我们共同成长。感谢您们在每次私下与我们谈话时，那份真挚的关怀和呵护，为我们消除了迷茫和困惑。您们的鼓励和赞赏，一直是我们成长道路上强大的动力，是我们前进的信念、榜样和动力！

最后，我要感谢您们培养了我们健康而美好的未来。您们是我们不断攀登知识巅峰的向导，是我们永远的启蒙老师。因此，我们要认真对待自己的学习，为老师的辛勤付出而感到自豪。感谢您们的精彩授课，我们将继续在人生的路上追求卓越，感念这份无比珍贵的礼物！

愿后来的我们能够成为你们视野中最闪耀的星辰，继续展现您们园丁般的辛勤付出，为您们丰富多彩的人生生活锦上添花！

授课心得 篇6

听当代名师授课有感范文

有人说，读一本好书，就好像在和一位名人对话，让我们不由得喜欢上了这本书，难以释卷；作为一名教育工作者，我想说，听当代名师授课，便犹如和“教育”对话，让我们不得不更加流连我们的课堂，难以释怀。名师巡讲团来到我市，非常有幸，我有了这次与“教育”对话的机会。不必说名师们精彩的课堂，也不必说专家们高屋建瓴的学术报告，单就他们身上散发的独特的人格魅力，就足以让我赞叹，与老师们再次赏析名师，品味精彩。

一、“学为中心”————奏响课堂教学的主旋律

当下，我们要“构建以学生为中心的课堂”。牛献礼老师以专业、前瞻的视角，聚焦课堂，透析现状，剖析问题，需找突破，从其内涵的把握到实施的策略，为我们打造高效课堂提供了一把智慧的钥匙。牛老师是这样说的，更是是这样做的。正如他的报告所讲，在他的课堂，我看到了“课堂因学生而精彩，学生因老师而灵动”的美好景象，究其原因，我想正是老师“把思考还给了孩子们，让创新走进了课堂”，与余颖老师的“数学的本质是思维”核心理念恰又不谋而合。

俗话说：“平凡最见功力。朴实最能隽永”，这是对牛老师的课堂最好的写照。烙饼问题，一节经典老课，我们屡听不鲜，但又屡讲不清。牛献礼老师在传统教学中寻求突破，将平常课上的不同寻常。牛老师方法传统，没有刻意的雕琢，没有精致的课件，手执一支粉笔，让学生思维在黑板尽情挥洒，甚至教具的使用都是信手拈来，拿身边的学习用品，课本、盒子来当饼，简便易行，自己设定正反面，在操作中体会、得出时间。然而孩子们的思维确又是那么的活跃，理解的又是那么的深刻。如果说，在以往课中我们一贯的做法或者就是得出结论让学生“知其然”就结束了的话，那么，牛老师并没有在“知其然”上止步，而是继续往前走了一步，引领学生探究“所以然”。，，，建立了数学模型，烙出了课堂的温度与深度，把学习力还给学生，把思考力还给学生，让思维向更深处漫溯。

二、教学反思—————成就名师之路

听贲友林老师的学术报告，怎一个“佩服”了得？

惊叹于贲老师细腻、勤奋、博学、善思，他让自己生活在鲜活的教育“经历”中，在一个个十年中，勤于笔耕，用教学反思真实地记下他自己教育教学经历中一个个真实的.故事，一点点真切的感受，用他的“记忆的保险柜————文字”保留下“历史的轨迹”，我想看后听后，留给我们的不仅仅是赞叹与感慨，而是更多的自我的审视与思索吧。

三、无痕教育—————永恒的教育追求

徐斌老师娓娓而谈，时而引经据典，时而幽默风趣，尽显名师之智慧，学者之儒雅，给全体老师线上一道永值深味的精神大餐。

“随风潜入夜，润物细无声”一句话，成为一名教者孜孜不倦的追求，为之躬身力行，用心实践。记得哪位教育家说过“什么时候学生感觉不到你是在教育他时，这时的教育便成功了”。 泰戈尔也有诗曾曰：“天空没有留下翅膀的痕迹，而我已经飞过”。这些无一不在昭示着这种和谐种美好的境界。对于教育来说，无痕是一种教育的智慧。徐斌老师正是在智慧的运用中，诠释教育的真谛。

授课心得 篇7

听课的头一天的晚上，我一直没有睡好觉，生怕睡过了头误了第二天的听课。心里一直想着这回出去一定要好好学习，珍惜学校给我的这次学习的机会。同时又在想这一次的名师示范课又会是什么样呢？伴着丝丝猜疑，丝丝惊喜我进入了梦乡。第二天一早我和我的两个年轻的同事准时地坐上了最早的一班通往吉林的客车，从坐上车的那一刻起，我的心里一直在呼唤：名师们，我来了，我来向你们学习来了。

我和两个同事几乎是最早的到达了目的地，我们站在会场的门口等待着开门，等会场的大门一开，我们三个人拿出了百米冲刺的速度，坐到了会场的第二排的最佳听课位置。开幕式很短暂，名师们的课很快就开始了。

几个小时的时间如弹指一挥间，听名师们的讲课简直是享受，一点也感觉不到半点的疲惫。整理了一下自己凌乱的思路，把此次出去学习听课的最深感受小结一下：

1、教师能走多远，学生就能走多远。

这次做课的所有教师都是吉林市的语文名师，大家是各有千秋，教师的引领作用在课堂中发挥的是淋漓尽致，学生们的积极性都被调动起来了，每堂课孩子们的发言都很精彩。因此课堂教学都很成果。

很多时候，我们都会抱怨我们教的学生有多笨，学生的能力有多差，可是我们很少反思我们自己。其实我们学生的综合能力足以从侧面反映出我们教师的能力怎么样。无论孩子多大，只要通过正确的引导，孩子的各方面能力就一定会有发展的`。作为一名一年级的班主任教师，我认为自己是不合格的，自己在很多方面还是很欠缺的。通过平日里的观察，我就发现我们班级的孩子整体的表达水平不如其他班级，我反思了自己在平日的教学中忽略了孩子们的这方面能力的培养，因此会出现这种状况。教师的能力直接影响着孩子的能力，我的表达能力就欠缺，语文功底就不深厚，怎么可能培养出表达能力强的学生呢？

2、 照亮孩子前行的路，孩子们可以走的更远。

名师高征老师在教学长春版教材二年级下册《汉字家园二》拟声词时，她引领到位，让孩子们仿照课文的形式编一句儿歌时，孩子们想象的闸门被老师调动起来了，有的孩子说牛儿哞哞去下田，鸽子咕咕飞上天，小狗汪汪看家门，母鸡唧唧觅食去……孩子们说的多好呀，有些连老师都没有想到，别看孩子们年纪小，可是智慧可不少。

放开我们的手，照亮孩子们探索知识的路，学生是可以超越教师的。我想这是教学的一种境界，是我们每位教师所期待的。我们都想为我们的孩子们插上翅膀，让他们在蓝天中飞的更高更远。

每堂课有每堂课的闪光点：季芳老师教学《黄山松》时，用的是提要式教学，让我懂得了如果遇到长篇课文时该如何讲解。韩丽飞老师在教学《看不见的爱》时，让在座的很多老师都潸然泪下，她评价孩子的朗读时说“有感动才能读的这么生动”至今让我铭记在心……

此时此刻我的理想不再是二十几岁时雄心壮志要成为名师，而是真心真意地希望我教出的孩子们能和市里的孩子们一样出色。为了我的孩子们，我想我该做点什么了……

守株待兔课件七篇

在校园里，我们阅读过许多范文，一篇好的范文会让我们学到东西，阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，那么，您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗？以下是小编为大家收集的“守株待兔课件七篇”仅供参考，希望能为您提供参考！

守株待兔课件 篇1

了解作者：

韩非(约前280一前233)战国末期韩国人，著名的哲学家，思想家和散文家，法家思想的集大成者。出身韩国贵族。师从荀子。

《韩非子》集先秦法家学说大成的代表作。韩非死后，后人搜集其遗著，并加入他人论述韩非学说的文章编成。《五蠹》是其中的代表作品之一。全文近四千七百字，是先秦说理文进一步发展的代表作。作者列举了大量的事实，在对比中指出古今社会的巨大差异，论据充分，词锋锐利，推理切中要害。

教材分析：

《守株待兔》改编自《韩非子》中一文，讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

课文翻译：

有一个宋人在田里耕作。田中有一个树桩。一只兔子奔跑时撞在树桩上折断了脖子死了。于是这个宋人便放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。兔子(当然)不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑话。

课文主旨：

本课通过写宋国一个农夫偶然捡到撞死在树桩上的兔子，就放下农具守着树桩等待再有兔子折颈而死，最后一无所获被人耻笑的故事，告诉人们不靠自己勤勤恳恳的劳动，而想靠碰运气过日子，是不会有好结果的。

课后习题：

2、借助注释读懂课文，说说那个农夫为什么被宋国人笑话？

 因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是偶然发生的事情，并不是经常发生的事情。所以，种田人不会再得到兔子。因而，他的行为被宋国人嘲笑。

3、读读“阅读链接”,和同学交流:故事中的坐车人犯了什么错? 

坐车人把方向弄错了，却还在用自己的有利条件来辩驳。这个故事告诉我们,无论做什么事,都要先看准方向,这样才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了,那么有利条件只会起到相反的作用。

故事中的坐车人找错了方向,而且他的有利条件——马好、车夫本领大、盘缠带得多,将会带他离目的地越来越远。

守株待兔课件 篇2

活动目标：

1、幼儿能初步理解故事，明确故事寓意：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。

2、培养幼儿乐意倾听故事，并能用绘画表达其内容。

3、发展幼儿的想像力、口语表达能力。

活动准备：

VCD 图片

活动过程：

一、我们学过哪些成语故事？谁知道它的寓意？

二、今天老师再请小朋友学习一则寓言：守株待兔（出示字卡）

1、有一天，一位农夫正在田里锄草，突然惊动了一只野兔，它跑得很快，这只野兔为什么跑得这么快？（幼儿讨论）

2、你们刚才说的种种情况确实都有可能发生，野兔一不留神竟撞在了田边的一个树桩上，会怎么样？

3、农夫喜出望外，赶忙拾起兔子，带回家去，农夫得到这只野兔会怎么做呢？

4、农夫回到家，确实把野兔美美地吃了一顿，他边吃边想，你们猜猜看会想些什么？（讨论）让我们一起说说农夫的美梦吧！

5、从此，农夫再也不耕田锄草，他天天守在那个树根旁，等待野兔撞*在树根上，从早上等到晚上，从日出等到日落，日子一天天过去了，农夫等到的会是什么结果？（幼儿讨论）

6、听到这儿，你觉得农夫的做法怎么样？为什么？（幼儿讨论）

三、观看动画，加深理解

1、刚才小朋友听了这个故事，现在想看看动画吗？

2、如果你是农夫的朋友，你想对农夫说些什么？

教师小结：这则寓言故事很短小，但告诉我们一个深刻的道理：不劳动不会有收获，运气不会天天有，不能靠碰运气过日子。

四、自由讲述，巩固故事内容。

守株待兔课件 篇3

活动目标：

1.观察**，推测和判断人物的心理状态，并愿意用连贯的句子将**的内容告诉小组成员。

2初步了解了工作内容，知道只有努力工作才会有收获。

三。通过语言表达与动作的结合，充分感受到孩子们对故事的兴趣。

4理解故事的寓意和哲理。

5引导孩子在故事和游戏中学习，感受生活。

活动准备：

自制图书

活动过程：

一、导入。

问：农夫，树，兔子之间发生了一件不可思议的事。可能是什么？

过渡：到底发生了什么事？我们一起来看看！

二、理解故事，感受寓意。

（一）观察**，分段理解

1、（第一天）提问：

（1）（图1）农夫在做什么？他心里可能在想些什么？

小结：锄地可真累呀！种田可真辛苦！

（2）（图2）你看到了什么？为什么兔子会撞到树上呢？农民看到了这只兔子，他是怎么想的？他会怎么做？

小结：农夫白白捡了一只兔子，他很高兴。

2（第二天）（图3）问题：农民在干什么？他心里可能在想些什么？

小结：农民还在地里干活，但他不再像以前那样细心了。 他干一会儿就朝草丛里瞄一瞄、听一听，希望再有一只兔子窜出来撞在树上。

三。（第三天）（图4）问题：这个人在做什么？他为什么不去种田？

小结：农民已经没有心情种地了。他们坐在树旁等待野兔出来。

4讨论：你认为他会等兔子吗？为什么？

（1）根据孩子的情况进行小组讨论：a，可以等待，b，不能等待，双方说明理由。

教师及时总结，突出重点：他坐在树桩旁等呀等终于等到了野兔、他坐在树桩旁等呀等最后还是没有等到野兔，他到底有没有等到野兔呢？我们继续往下看（**课件）

（2）他等到了吗？为什么等不到呢？

（3）他没有等到野兔，反而怎么样了？

老师总结了要点：他坐在树桩旁等待，庄稼死了，人瘦了，最后一只兔子也没等。守株待兔这个故事告诉我们不经过努力和辛勤劳动，是不会获得成功的。

三、完整欣赏，提升经验。

1为什么农民成了一个笑话？

2、你认为他应该怎么做呢？如果是你，你会怎么做？

活动：《守株待兔》是一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向幼儿介绍了想不劳而获是不行的这一比较深奥的道理。

守株待兔课件 篇4

教学目标：

1、认识7个生字，会写5个生字，正确流利的朗读课文。

2、默读课文，能在读中悟出故事的寓意，能把故事讲给他人听。教学方法：练习默读

情感态度与价值观：

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理教学重点:默读课文，能在读中悟出故事的寓意、教学难点：懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。教学过程：一、创设情境，初步解题。

1、师：今天老师要带大家去一个地方，我们一起到田里去看一看，好不好？你们瞧，春天来了，田里长出了绿油油的小苗，在田边生了一个有趣的故事，想知道吗？

2、板书课题，守株待兔，字面的意思是什么？

二、范读课文，整体感知。

1、师：听老师朗读，欣赏课文录像。

2、师：“株”文指的是什么？（树桩）守株待兔就是守着树桩等待兔子。

三、初读课文，质疑课题。

1、谁守株待兔？目的`是什么？结果怎样？

2、让我们带着这些疑问自由朗读。四、深读课文，明白寓意。

（一）学习第一自然段

1、课文读完了，我们来检查一下效果，你们知道谁守株待兔吗？（种田人）

2、种田人守株待兔的起因是什么？

3、读第一自然段。纠正窜cuan

4、只野兔是怎样从树林里跑出来的？

飞快地、慌乱地跑就是“窜”

5、兔为什么会窜出来撞到树桩上，猜一猜？

（二）学习第二段

1、种田人急忙跑过来，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。

2、白捡”指什么？（没花一点儿力气，就捡了一只又肥又大的野兔，不费吹灰之力）

3、对意外的收获，种田人心情怎么样？（乐滋滋）

4、们来读乐滋滋这句话吧？“乐滋滋”是怎么心情？

5、愿意捡着这只又肥又大的野兔，乐滋滋的说上两句。

6、要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊”读句子强调“每天”

7、读中我感受到种田人希望天天能捡到一只野兔

8、撞死在树上，这样的好事会不会每天都发生？你能用一个词来形容吗？（偶尔、偶然）

（三）齐读第三自然段

1、师：种田人知道不知道这是一件偶然发生的事呢？

是：他是怎样做的？划出有关语句读一读。

从此，他毛下大锄头，他以后不再干活了，他能干什么呢？

2、“整天”强调

3、同学们，你瞧，种田人毛下锄头，他呀不干活了，当他人在地里浇水施肥时，他在守株待兔，他人在地里拔草捉虫是，他在守株待兔，当他人在庄稼大丰收是，他还在……

4、守株待兔的结果是什么？五、深化明理，拓展延伸

1、现在假如你从种田人的身边走过，你想对他说什么？老师现在就扮演种田人，我在这里傻等着兔子呢，哎呀我都等了一年了，这兔子怎么还不来呀！

2、同学们这么一说，种田人明白了，这件事情是偶然发生的，要想有收获，不能靠运气，我呀，现在就打锄头，下地干活去。

五、这就是寓言通过一个简短有趣的故事来告诉人们一个深刻的道理。

六、收集寓言故事，举办寓演故事会板书设计：

守株待兔

白捡野兔———整天坐等———庄稼全完

（不能存在侥幸心理）

守株待兔课件 篇5

《守株待兔》教学反思

大同镇永红小学 陈汉强

走进这篇寓言故事，当我和孩子们共同写完课题后。我问孩子们“守株待兔”这四个字单独讲怎么来理解这几个字。比如“守”字怎么理解？几个孩子举手都说是“一个人在田里干活……。”出现这个结果是孩子们没有理解我的问题所致，换个位置思考则是我我还没把孩子的思绪抓住就已经在提问题，是自己之责。随后我让“守”字跳出课题，我写在了黑板的右边。这次得到“守”为守护、守着之意。最终课题理解为“守着木桩等兔子。”

学习课文，在读的基础上走进第一段。我抓住“忽然、窜、一头”展开思考。比如我们思考所得结果为：从“忽然”能联想到种田人时刻心不在焉，东想西想，才有兔子在撞树桩一刹那间他迅速的反应；从“窜”字能得到兔子的惊慌失措。处理时将“窜”字和“跑”字对换，再读句子时就缺乏了兔子会撞死的先决条件；从“一头”中能得到兔子撞击的迅猛。分析时将“一”字去掉对比读原句，能得出“一头”呈现的是一个动作画面，比较立体的一个形象。句中单用“头”只能表示兔子身上的部位，句子就缺少了动感。第一段文本背后隐藏着，种田人心不在焉朝三暮四东张西望不安种田的人物形象，这点我没讲，太深了，要讲的话，对象得是四五年级的孩子。

顺着课文，我们走进第二段。文中又是几个重点词，如“急忙、又肥又大、乐滋滋和心里想”。我们继续读课文，读出文字背后的故事。如“急忙”能想到种田人对不义之财的迫切（实质作者在为一个懒汉形象添砖加瓦，这点不讲。）。“又肥又大”和“肥大”在原句中互换后带着孩子们品味。得出结果，文中“又肥又大”是一个慢镜头，能突出“肥和大”两大特点，能让读者在读时有联想的时间。而“肥大”是一个快镜头，读时没有思考的时间，就深不了文字背后的情境，并且我感觉“肥大”用在此时的兔子身上有点含混，不能突出种田人心中兔子的特点。“乐滋滋”这是一个ABB式的词语，同时是在刻画种田人的神态。“心里想”是对种田人的心理描写。纵观这一段，作者用了快慢两个镜头在塑造种田人的形象。段中捡兔子为快镜头，对兔子的描写，种田人的神态，内心的描写为慢镜头。这样做再放大轻而易举之得的“兔子”，作者还是在刻画一个“懒汉”形象。

第三段的学习重点我放在了让孩子们说上。第一句中我们要弄明白两个词“从此、整天”。设计补充句子：“从此____________，整天______________。”帮助孩子们的理解。第二句我的做法是重复的读，重复的读“他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。”随之进入本课最难之处，就是引导孩子迁移。处理方法是写，写对种田人说的话。我不赞同孩子们集体的说交流，我要求孩子们自己先写，先思考，再分享。我要让我的问题落到实处。

教学设计理由：我要渗透文章的写法，学习作者通过文字的累积组合给我们塑造的人物形象。品味不同字词对人物形象、人物思想塑造的妙处。由此在爬升到语文的人文性特点上。教学不足：后来处理文中的生字的时间较少。课堂中对文本的挖掘有点深，脱离了二年级孩子的实情。还是个性使然，沉不住气，因而我认为这还是一节糟糕的课。

守株待兔课件 篇6

学习目标：

1.认识6个生字，会读守株待兔、树桩、撞死、乐滋滋等词语。

2.正确、流利地朗读课文，能在读中悟出故事的寓。

3.在读的过程中感知故事，体会故事的寓意，运用多媒体课件进行直观教学。

4.懂得对意外的收获不要存有侥幸心理，要想有收获，必须付出劳动。

学习重点：

1.认识6个生字和课文词语。

2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

学习难点：

懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

学习准备：

多媒体课件。

学习课时：

1课时。

一、创设情境，初步解题

师：同学们喜欢看动画片吗？

师：今天，老师带你们去看部小动画，动画的名字叫做《守株待兔》。

师：看动画的时候，大家除了用眼，还要动脑，想想“守株待兔”这个成语是什么意思，这个动画告诉我们一个什么样的道理。好了，现在就让我们一起欣赏动画吧。

师：现在老师要来检验下小朋友们刚刚有没有认真看动画了，我要请小朋友来告诉老师，刚刚这个动画演了一个什么故事？（生用自己的语言描叙动画内容）

师：真不错，看来小朋友们看得很认真，那老师要来问一问，“守株待兔”的“株”是什么意思？

生：树桩。

师：回答正确，那“守株待兔”中的待又是什么意思？

生：等待。

师：“守株待兔”字面意思就是守着树桩等待撞死的兔子。

二、初读课文，整体感知

师：接着我们要来看看课文里是怎么描述这个动画的了。我们要来看看到底是谁守株待兔？为什么要守株待兔？守株待兔的结果如何？把书翻到122页，让我们带着这些疑问把课文默读一次。

三、深读课文，明白寓意

（一）学习第一自然段

师：课文读完了,老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗？

生：农夫。

师：（板书：农夫）大家读书真认真。

师：我们来看看课文里怎么写。古代有个种田人。一天，他在田里干活。忽然看见一只野兔从树林里窜出来。

师：为什么兔子会撞在树桩上呢？大家说一说。

师：同学们想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？（指名朗读第一自然段。）

师：声音真洪亮，读得很流利。老师也想读一读行吗？

师：谁能评价一下我的朗读？

师：大家听得真仔细。小朋友们，你们愿意读一读吗？把自己的体会融入到朗读中。（生齐读）

（二）学习第二自然段

师：农夫看到兔子撞死在树桩上，他怎么做的？

师：你们想想，农夫无缘无故就捡到一只死兔子，心情如何？

生：乐滋滋。

师：那他想了些什么呢？

师：那“白捡”指什么？（板书：捡）

师：面对这样意外的收获，农夫的心情怎样？

师：他越想越高兴，我们把高兴的情感放进去，一起来读一读最后两句话。

师：这个高兴的农夫还有一个更美的'想法，想不想知道？

师：兔子撞死在树桩上，这样的好事情会不会每天都发生？

师：也许几十天以后会再次发生，也许几十年以后会再发生，也许永远都不会再发生。像这样不经常的，很少发生的事情，你能不能用一个词来形容？

师：说得非常好！我们把不经常，很少发生的事情，用“偶然”、“偶尔”来形容。

师：农夫他知不知道这是一件偶然发生的事情呢？

生：不知道。

（三）学习第三自然段

师：他是怎么做的？请大家默读课文，读完之后划出有关语句。

师：谁来读一读你划出的语句？

生：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

师：大家一起来读一读这句话吧。（生齐读）

师：从什么时候起，他就不干活了？

师：农夫，他不干活。那他能干什么呢？老师这里有两句话。（课件出示句1：从此他丢下了锄头，整天坐在树桩旁边等着。句2：从此他丢下了锄头，坐在树桩旁边等着。）我请男同学读第一句，女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么？

师：这个同学观察得非常细致。有“整天”和没有“整天”的句子，意思一样吗？

师：谁来说说怎么不一样了？

生：第一句没有“整天”，不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”，就是不管刮风下雨，他都在那里等着不离开。

师：想一想第二句话该怎么读呢？（指名读）

师：谁来评价一下她的朗读？（生点评）

师：我们一起来读读这句话吧。

师：农夫为什么“守株待兔”？现在你们明白了吗？

师：对，他这就是存在侥幸心理。

师：他守株待兔的结果怎么样呢？我们一起读一读课文的最后一自然段。

师：最后一段小朋友们的语速还要放慢一点，日子一天天过去，要读出时间的漫长。农夫再也没等到兔子，那种希望落空的失望感觉也要读出来。大家体会下，再齐读一次。

师：他守株待兔的结果就是？

生：庄稼全完了。

师：他的田为什么会荒啊？

师：对！因为当别人在地里浇水施肥时，他在守株待兔；别人在地里拔草捉虫时，他在守株待兔。田里没有了人浇水施肥，没有了人拔草捉虫，那庄稼还长不长得好？还能不能大丰收啊？

师：这篇课文告诉我们一个什么道理啊？

生：存在侥幸心理，最终将一事无成。（板书：不劳而获一无所获）

四、深化明理，拓展延伸

师：现在假如你从农夫的身边走过，你想对他说些什么？

师：课文就学到这里。像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章，我们称它为寓言。

我们中国流传着许多寓言故事。象刻舟求剑、亡羊补牢、拔苗助长、掩耳盗铃……有时间小朋友们可以去读一读。

五、板书设计

偶然得兔→不劳而获

守株待兔

野兔没来

偶然不等于必然

庄稼全完

一无所获

守株待兔课件 篇7

学习目标1.指导学生认读9个生字，1个多音字，会写6个字，继续培养学生借助拼音认读生字

和分析合体字字形的能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力。

3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希

望于意外，结果只能是一事无成。

学习重点1.会认读9个生字，1个多音字，会写6个字。

2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力。

过程与方法

（一）看图激趣，故事导入。

1．（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、

历史故事、童话故事、神话故事等等。今天我们一同来学习成语故事。请你看看图中有谁？

他在干什么？结果怎样？

2．谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？

3．借助学生的回答板书课题：守株待兔。

4．谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思？

5．你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是三颗不同颜色的星星（出示星）想不想得到？这是需要经过努力的。只要把字读正确，把句子

（二）初读课文，整体感知。

1．争夺绿星开始。

请大家一边看课文，一边听录音。要求听清字音。

请同学们自由轻声读课文，遇到不认识的字用圆圈画出来，再借助拼音多读几遍，把字

音读准。（4）小结：同学们真不简单哪！只用了短短的几分钟时间就顺利地得到了第一颗绿星，

请大家夸夸自己吧！

2．现在我们要夺取第二颗黄星。

（2）通过读文你知道了什么？兔子是怎么死的？农夫是怎么想的？

（3）引导学生朗读“他想，这可是白捡来的便宜，不费一点力就能吃上美味的兔肉”。

（要读出农夫强烈的侥幸心理。）

（4）板书：捡

（5）看第二幅图，进行发散想象。农夫越想越高兴，请你根据课文的内容想想，他心

里在想什么？又在为什么高兴？（农夫为白捡了兔子而感到高兴。他认为自己占了大便宜，

以后还会有更多的兔子撞死在树桩上。）

（6）请你带着这样的心情读第一自然段的最后两句话。

（7）小结：大家真了不起！我们不光读通顺了句子，还读出了语气，得到了第二颗黄

星。

3．摘取红星，现在开始！

让学生看投影读一读：

第二天，他又来到田里。他想，说不定还会有兔子撞到树桩上，要是再得到一只就好了。

他干脆不干活了，整天守在树桩旁边，等着兔子来撞树桩。（还可以怎样读呢？）

②农夫的做法对吗？为什么？

③再次运用读书的方法使学生感悟到成语的意义。

师：一天过去了，农夫整天守在树桩旁边??

师：两天过去了，农夫整天守在树桩旁边??

师：日子一天天过去了，农夫整天守在树桩旁边??

（4）揭示成语含义：这就叫侥幸心理。板书：等侥幸心理师：结果怎么样呢？

板书：田荒

（三）朗读全文，感悟成语意义。

2．教师通过手势和板书点拨意义。并板书“一事无成”。

（四）总结：你有什么收获？

学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准

备。

以此种方法了解学生对故事的主

题把握的情况，从而发现学习的小骨干。

读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星。咱们比一比，看谁最先得到三颗星。

（3）出示词语卡片，进行认读。这些字是我们读书的障碍，要想得到绿星就要先把它们清除

shǒuzhūdàitùɡǔdàihuānɡmánɡtáozǒu

守株待兔古代慌忙逃走

zhuànɡduànjiǎnqǐtùròudédàopánɡbiān

撞断捡起兔肉（得）到旁边

①指名读字词，同学间互相正音。注意“捡”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。

②去掉词卡上的拼音再读词。同桌之间互相读一读，听一听。

③全班齐读生字词。（教师要采用先按顺序读，再打乱顺序读，抽卡片读等多种形式练

习。）

（1）请小朋友们自己轻声读课文，给每个自然段标上序号。你觉得哪句话难读就多读

几遍，读通顺后再接着往下读。

（1）指名读课文的第二自然段。

（2）回答问题：什么叫“守株待兔”？成语中的“株”指什么？“待”是什么意思？

（3）师生边读边讨论进行探究性学习。

①农夫是怎么做的？

生：等着兔子来撞树桩。

生：等着兔子来撞树桩。

生：等着兔子来撞树桩。

生：他的田荒了。

1．学生朗读课文。

板书设计

29守株待兔

兔子撞死农夫待兔

错看成

偶然必然

不要存侥幸心理

不要幻想不劳而获

课题29守株待兔教时八、294

学习目标

1、正确规范地书写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生注意倾听和评价读的能力。

3、巩固复习，总结全文。

学习重点规范地书写6个字。

自主积累词语。

过程与方法

（一）复习检查。

1．出示词语，读一读。

守株待兔干活跑过来放下兔肉

2．提取要写字再读一读。

兔活跑过放肉

3.你还能给带点字组成什么词语。

（二）识字写字。

1．分析字形。

（1）“兔”容易与今后要学的“免”字混，可以用歌诀的方法强化记忆：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可爱。（教师用粉笔把点描成红色）

（2）左右结构的字：活跑过放

（3）“肉”容易与“内”字混，要强调里边还有一个人。

2．指导写字。

（2）在本上试写一个请同学评评写得如何。

（3）老师进行巡视，对同学写字的情况进行适时的表扬。

（三）巩固练习。

1．摘苹果游戏：从苹果树上摘下苹果，读一读写在苹果后面的词语中。

2．我的词语库：把你喜欢的词语抄写在书上。

兔：小兔白兔兔宝宝

活：生活干活活动活命活泼

跑：跑步长跑跑动逃跑

过：过桥过来过去对过过年过节

放：放心放学放假放下放炮

肉：猪肉肌肉鸡肉烤肉腊肉

先启发学生找到以上的4个字，再依次说一说怎样记字形。

（1）学生拿出写字本，先进行描写，初步感受每个字在田字格中的位置。

（4）学生练习写字。

板书设计

29守株待兔

兔活跑

过放肉

守株待兔古代慌忙撞断捡起兔肉得到旁边

风雨的课件(锦集5篇)

如果你想要了解更多关于“风雨的课件”的内容推荐看这篇文章，希望您在阅读中有所体会。教案课件是老师上课的重要部分，每位老师都需要认真准备自己的教案课件。尤其是老师想要浓郁课堂氛围，高质量的教案课件是必要的。

风雨的课件 篇1

2、品味语言，体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。

教学重点：梳理文章内容;体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

教学难点：品味语言，体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

(1)给下列加点词语注音。

(3)交流作家作品情况。

参考：贾平凹(1952-)，原名贾平娃，陕西丹凤人，当代作家。贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，被誉为“鬼才”。他以小说出名，散文也独具要格。其散文常常绽放出哲理的光芒，平淡朴实的语言里，蕴含着深厚的生活道理。虽取材于日常生活中的物、人、事等，但言近旨远，有着浓厚的自成一家的美文品格。代表作有长篇小说《浮躁》、《废都》、《秦腔》等，曾多次获得文学大奖。

1、作者是从哪些方面来描写风的?写出了风怎样的特点?

参考：文章先从树林子开始着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从形状、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇进行了生动的描写，继续展现狂风大作的画面。写了几组自然物，作者的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅进行景物描写来具体表现风雨之大之猛烈。

2、有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗?为什么?

参考：同意这种说法。文章结尾，写孩子们“全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否则又怎么可以放纸船呢?

风雨的课件 篇2

教学目标：

1.了解陆游鲜活生动的诗人形象，把握南宋诗词“爱国”的主体情感；

2.通过“所梦”即“所思”的问题探究，初步掌握“借梦抒怀”手法；

3.深度感知祖国的忧患时代，形成家国认同，鼓励学生关注个人与社会。

教学过程：

一、风雨之“时”

播放《射雕英雄传》片段，介绍靖康南渡前后背景。

金庸在他的小说《射雕英雄传》中构筑了一个“侠之大者，为国为民”的侠义世界。

事实上，“为国为民”“救民于水火”的侠义精神可不仅存在于武侠世界里，南宋诗人陆游便是一个有着侠骨柔肠的人。

幻灯片展示：诗人：《剑南诗稿》存诗9300余首，数量居两宋之最；战士：有投军经历，单枪匹马奔赴边境担任作战参谋；才子：《钗头凤》为后人留下一段凄美的爱情故事。

一个拥有多重身份的人，必定有大智慧、大志向，这样的人是令人钦佩的。

二、风雨之“诗”

幻灯片展示：在十一月四日的冬夜里，狂风暴雨侵袭了诗人的屋顶，密集的雨滴好似化作千军万马呼啸而过，诗人陆游逐渐进入梦乡。第二天早上醒来，他立刻起身，将梦中所见一气呵成为两首七绝。

请同学们一起来把诗歌齐读一遍。（初读诗歌，纠正字音）

（幻灯片提示任务）自读译读诗歌，了解诗歌内容。

请同学们快速思考告诉我答案：哪个字是诗中揭示情感的关键字?

（生回答，幻灯片圈出关键字“思”）

不错，“尚思为国戍轮台”是文中情感的直接流露。轮台在什么地方？陆游真的能去轮台驻守吗？诗句中怎么说？

（生参考注释作答，板书画出宋金分界线和“轮台”、“孤村”的位置，穿插介绍一个是汉代的边防重镇，一个是罢官隐居之地。这里的答案可能会有多种角度的解答，终归要求不跳出诗句和注释。）

回顾、综合同学们的答案，原因有两点：①轮台是汉代的边防要塞，而这时已经沦陷在敌人的铁蹄之下，所以顶多是对边塞的一种指代；②陆游因为受到朝廷的排挤，罢官隐居，这个时候已经年老体衰，疾病缠身，现实中的边塞恐怕也去不成了。

（幻灯片展示朗读指导）前两句语气要迟缓，但不能过于低沉。因为“不自哀”是一种执念，是一种希望，“尚思”是一种念想。朗读的过程中要注意先抑后扬，读出衰老躯体中依然燃烧的希望。希望去保家卫国，把山河收复回来。

（结合朗读指导补充板书：保家卫国，收复失地。请同学朗读一二句。）

备用评价：读出了一种突破胸腔的豪迈/读出了一种风雨飘摇的悲壮/读出了一种凄风苦雨的无奈/读出了一种老当益壮的不甘心。

三、风雨之“志”

我想继续问大家：陆游尚思为国戍轮台，“思”到了什么程度呢？

（生作答：晚上做梦梦见了战场上的情景。）

让我们进入到诗人的梦境。请大家想象一下梦中的画面该是什么样子。

（幻灯片提示任务：诗人陆游“梦”见了什么？）诗句的字数是有限的，但想象的空间是无限的。插上想象的翅膀，即便你不是诗人，也能和诗人心意相通。

生：风雨交加的夜里，将士们在冰天雪地的战场上驰骋。

生：诗人变回年轻时的模样，身穿铠甲，奋勇杀敌。

不可思议！风雨交加的夜里有着铁马冰河的梦。梦里是一片全新的画面，不再是山村的破败孤寂，而是战场上的热血拼搏。

（补充板书：沙场驰骋、建功报国）

我们最近这段时间的天气怎样？也是风雨交加。假使我们在一个恶劣的天气里，也许会为待在温暖的家感到万分庆幸。可陆游却宁肯自己正在铁马冰河的边疆。大家想一想，究竟是什么精神力量在支撑着他投入这样一份危险的事业中去呢？

生：是对中原的关怀，是对收复故土的渴望。

我们明白了，自始至终都是那份保家卫国的渴望在支撑着诗人前进。即便现实中难以实现，梦里却能够自由地驰骋！真可叫作“日有所思，夜有所梦！”

（补充板书：日有所思，夜有所梦。）

（幻灯片指导朗读）后两句要放慢节奏，“风吹雨”“铁马冰河”要加强抒情语气，声调上扬，读出对梦境的心驰神往。“入梦来”适合短促、铿锵有力地朗读，表现收束时的震撼激荡。（请同学来继续作朗读尝试）

接下来我们把诗歌从头到尾读完整,相信大家必定能够读出荡气回肠之感。

备用评价：为大家点赞，掌声送给自己！

四、风雨之“愿”

幻灯片展示：“还我河山”是整个南宋时代共同的声音。这一时期的多数诗歌都有着“爱国”的主旋律，表达了报效祖国的豪情壮志和炽热深沉的爱国热情。

（补充介绍“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”，没时间就不说了。）

今天我们学到了一个非常高超的写作手法，它是虚实结合的一种，但又非常特殊，叫作“借梦抒怀”，即通过梦境来传达自己的情感。现实中想见而见不到的，就让它在梦中出现。所以非常有感染力！

请同学们来为更多名人捕捉梦中的声音。任选一位主人公，结合你对他的了解，想象一下他们梦中会有怎样的画面，补全诗句。

落花时节的杜甫会写道：夜阑卧听风吹雨，________入梦来；

强欲登高的岑参会写道：夜阑卧听风吹雨，________入梦来；

出师未捷的诸葛亮会写道：夜阑卧听风吹雨，________入梦来；

……

（幻灯片预设答案：杜甫——盛世长安；岑参——菊花傍酒；诸葛亮——三分一统）

梦这种东西果真是现实愿望的一种投射，譬如我就梦想着自己能够像陆游一样风流倜傥。陆游这个人越苦闷就越想喝酒，越喝酒就越有名士的狂放，所以陆游给自己取了个外号叫“放翁”，很有个性吧？同学们，你们的梦又是什么样呢？

五、风雨之“趣”

不知同学们是否好奇，陆游写了两首七绝，另一首《十一月风雨大作》（其一）写了什么？也许会出乎大家的意料：

十一月四日风雨大作（其一）

风卷江湖雨暗村，四山声作海涛翻。

溪柴火软蛮毡暖，我与狸奴不出门。

还是同一个风雨交加的夜晚，前两句所描写的景象仍旧是一样的。可是给人的感觉不再是凄凉孤寂，甚至有一点儿想笑：架着火炉，裹着毛毯，陆游竟然还是一位狂热的爱猫人士！大家觉得在这首诗中，陆游的心境发生了怎样的变化？

（生作答：开心、喜悦、惬意）

这么惬意滋润的生活，岂不是跟我们先前读到的“僵卧孤村”相冲突了吗？大家以为呢？

总结：或许陆游的一生，并不止保家卫国这一件事，就算仕途上备受排挤，他终归能够收获一片丰富多彩的人生旅途。

一个拥有多重身份的人，必定有生活志趣，有幽默感，这样的人是真实的、可爱的。所以今天想借这堂课转赠给同学们一则对联：

幻灯片展示：风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。

这则对联教会我们：要关注个人，也要关注社会；要寄希望于未来，也要用心在现在。希望同学们能够保持爱国的热情，这将使你的眼界和格局发生巨大的变化，正如陆游看到风雨大作，想到的不光是自己的一亩三分地，而是整个家国的风雨动荡。我们也应当怀揣着担当家国的梦想；同时，也希望同学们多关注眼前事，多珍爱眼前事，让此时此刻的生活也能够过得有声有色，多姿多彩，方能抵达梦想的疆场自由驰骋！

风雨的课件 篇3

学习目标：

1、在正确流利、有感情的朗读《十一月四日风雨大作》的基础上理解背诵、默写本诗。

2、理解诗的大意，初步欣赏诗歌。

3、了解陆游的其他诗作《游山西村》《钗头凤》，丰富陆游的形象。

教学过程：

一、精彩导入，激发兴趣：

猜一猜：

提起文人，就使人想起肩不能挑、手不能提的文弱书生。然而有这样一个人既是文人之佼佼者，又有非凡的武艺。为了实现收复失地的心愿，他曾经千里投师学习剑术40多岁时，他应邀到了抗金前线南郑。有一天，他带兵到山中围猎，天色渐暗，大家准备回营了，猛然见袭来一阵腥风，传来一声怒吼，随着扑出一只吊睛白额猛虎。大家见了无不惊慌失色，纷纷逃避；只有他毫不惧怕，挺身仗剑，向虎刺了去，于是人虎之间展开了一场殊死搏斗。最后，他一剑刺中了老虎的咽喉。

出示课题

读诗识陆游

---语文主题学习

《十一月四日风雨大作》

《游山西村》

《钗头凤》

二、作者简介

陆游（1125-1210），南宋伟大爱国诗人。字务观，号放翁，山阴（现浙江省绍兴市）人，做过宝章阁待制。幼年时正当金兵向南入侵，随家逃难，受到深刻的爱国主义教育。中年时期，曾到四川、陕西一带，参加军队生活，前后九年，进一步激发了爱国激情，对他的创作有很大的影响。由于他坚决主张抗战，政治上经常受到投降集团的压制。爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。他晚年失去了官职，回到了故乡，报国信念始终没有衰退。一生留下九千多首诗，大都洋溢着爱国热情，充满收复失地的信心。风格豪迈是他诗歌的特色。

代表作有《剑南诗稿》《沈园》等。

三、写作背景

陆游罢官居住家乡山阴（绍兴），抗金收复失地是他不能忘怀的事。公元1192年农历十一月四日，这年作者已经68岁了，他是65岁被斥罢归乡。至此他已经在家乡的一个小山村居住了三年。

四、读准一首诗：

请同学们按照老师的提示，自由朗读本诗。

自学指导一：

1、读准字音:戍

2、读出节奏：

僵卧孤村/不自哀，尚思为国/戍轮台。

夜阑卧听/风吹雨，铁马冰河/入梦来。

学生试读，点评。

集体朗诵。

五、读懂一首诗：

自学指导二：

结合注释，合理想象，四人小组之间互相说一说这首诗的意思。

小组合作学习，检查反馈。

诗意：我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里，自己并不感到悲哀。还想着替国家守卫边疆。夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音，就迷迷糊糊地梦见自己骑着披甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。

五、读懂一种情：

自学指导三：

找一找，品一品：从诗中哪些词、句，你可以感受到诗人强烈的爱国之情？

学生发言。

僵卧：诗人年迈体弱，赋闲在家，无事可做；

孤村：孤寂荒凉，远离朝堂，诗人满腹经纶，一腔热血，却只能泪洒荒村。

大家是不是觉得可悲可叹呢？然而诗人为自己的处境感到悲哀了吗？为什么？

没有，“不自哀”，他还在想着为国家戍守边疆。

找同学朗读这两句。

夜阑：夜已将近，诗人忧思难眠。

入梦来：窗外寒风呼啸，如战马嘶鸣；雨打柴扉，似万箭齐发。在梦里，他终于踏上金戈铁马的战场。这是一个多么豪壮的梦啊！然而，这只是一个梦呀！

找同学朗读这两句。

赏析：1、请抓住重点词语,分析诗歌1.2句表达的思想感情。

诗的前两句直接写出了诗人自己的情思。“僵卧”道出了诗人的老迈境况，“孤村”表明与世隔绝的状态，一“僵”一“孤”，凄凉之极，为什么还“不自哀”呢？因为诗人的爱国热忱达到了忘我的程度，已经不把个人的身体健康和居住环境放在心上，而是“尚思为国戍轮台”，犹有“老骥伏枥，志在千里”的气概。但是，他何尝不知道现实是残酷的，是不以人的意愿为转移的，他所能做的，只是“尚思”而已。这两句集中在一个“思”字上，表现出诗人坚定不移的报国之志和忧国忧民的拳拳之念！

2、后两句的内容集中体现在哪个字上,梦境体现了作者怎样的情感?

后两句是前两句的深化，集中在一个“梦”字上，写得形象感人。诗人因关心国事而形成戎马征战的梦幻，以梦的形式再现了“戍轮台”的志向，“入梦来”反映了政治现实的可悲：诗人有心报国却遭排斥而无法杀敌，一腔御敌之情只能形诸梦境。但是诗人一点也“不自哀”，报国杀敌之心却更强烈了。日有所思，夜有所梦。因此，“铁马冰河”的梦境，使诗人强烈的爱国主义的思想感情得到了更充分的展现。

六：本诗总结：《十一月四日风雨大作》一诗虚实结合，通过抒写诗人以贫病之身，尚思老骥伏枥而志在千里的拳拳之念，表达了诗人不忘恢复中原，渴望报效祖国的豪情。同时又反衬出现实的严峻和可悲。

七：延伸：这一个梦，陆游竟做了一辈子。

陆游三岁的时候，金兵的铁骑就踏破了中原，攻占了北宋都城汴梁，他亲眼目睹了祖国的大好河山被金兵侵占，百姓流离失所，苦不堪言。他从小就立志杀退金兵，收复中原。

十几岁：儿时祝身愿事主，谈笑可使中原清。

二十岁：上马击狂胡，下马草军书。

三十岁：平生万里心，执戈王前驱。

四十岁：逆胡未灭心未平，孤剑床头铿有声。

五十岁：一身报国有万死，双鬓向人无再青。

六十八岁：

游山西村（七律）

莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。

山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。

箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。

从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。

创作背景：陆游是南宋著名的爱国诗人。他的诗抒发了抗金爱国的情怀，一度得到孝宗的赏识，所以入朝当了军器少监。但朝中的投降派百般排挤他，不断上书皇帝，诬陷他终日赏花吟诗，不务正业，皇帝偏听偏信，结果陆游被弃。

陆游怀着满腔的愤怒，回到老家绍兴闲居。一天，陆游前往山西村拜访友人，友人及左邻右舍听说陆游来访，都热情地接待他，家家户户摆酒设宴相迎。那淳朴的民风使陆游十分感动，他诗兴大发，写下诗篇《游山西村》。诗中有这样两句：

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

诗句既描绘了大自然的景象，又表达了诗人对未来寄予希望的心境。“柳暗花明”后用来比喻环境的突然转变；也比喻在困难中遇到转机，在错综复杂的情况下找到了解决问题的方法。

赏析：1、莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

不要笑话农家酒味薄。他们待客的情意却十分深厚。

首联渲染出丰收之年农村一片宁静，欢跃的情景。“足”字表达了农家款客尽其所有的盛情；“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏。

2、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

山层叠嶂，水迂回曲折，好像没有了去路，（忽然）出现了柳色深绿、花光红艳的山村。颔联蕴含着生活的哲理，比喻困境中也往往蕴含着希望。

3、箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

将近社日，村里忙着迎神赛会，村民们在迎神的箫鼓声中来来往往。农家虽衣冠简朴，但古老的乡俗却很盛行。颈联展开了一幅春光明媚的山水图，描摹了南宋初年的农村风俗画卷。读者不难体味出诗人所要表达的热爱传统文化的深情，显示了他对吾土吾民的热爱。

4、从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

但愿从今以后，趁着月明之夜来闲游，能随时拄杖，轻扣柴扉，与老农亲切絮语。尾联写诗人的愿望．诗人盼望着以后能够有时间趁月夜出游，随时拄着手杖敲门拜访，恋恋不舍之情溢于言表．一个热爱农村，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。

钗头凤

陆游

红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错，错，错！

春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫，莫，莫！

创作背景：这首《钗头凤》记述了陆游与唐琬的一次别后重逢。唐琬，原是陆游的妻子，也是著名的才女。她自小与陆游青梅竹马，两小无猜，长大后结为夫妇，感情深厚。但陆母却极为厌恶唐琬，并强行拆散两人。陆游迫于母命，万般无奈，便与唐琬忍痛分离。后来，陆游依母亲的心意，另娶王氏为妻，唐琬也迫于父命嫁给同郡的赵士程。几年后，有一次陆游独游沈园，无意中遇到唐琬和丈夫赵士程，不由感慨万分，忍痛挥笔写就了这首《钗头凤》，抒发了词人幽怨而又无处言说的苦痛。唐琬看后，失声痛哭，回家后也写下了这一首《钗头凤》，不久就郁郁而终了。他们二人大概是“有缘无分”最典型的例子了。

诗歌鉴赏：

红润柔软的手，捧出黄封的酒，满城荡漾着春天的景色，宫墙里摇曳着绿柳。东风多么可恶，把浓郁的欢情吹得那样稀薄，满怀都是忧愁的情绪，离别几年来的生活十分萧索。错了！错了！错了！所有的一切都错了！

美丽的春景依然如旧，只是人却白白相思得消瘦，泪水洗尽脸上的胭红，把薄绸的手帕全都湿透了。满园的桃花已经凋落，幽雅的池塘也已荒废，永远相爱的誓言虽在，可是这份深情再也无法用书信来传递了。罢了！罢了！罢了！所有的一切都结束了！

同学们，时间跨越了千年，陆游仿佛越来越真实，是的，男儿本色，既有豪情万丈，也有儿女情长。既忧国忧民，也爱吾土吾民。

儿女情怀

风雨的课件 篇4

1、朗读诗歌做到节奏分明，读准重音，读出感情，并能背诵。

1、理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。

2、通过复述，运用比较法揣摩语言，体会诗的意境和作者的情感。

体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。

1、朗诵法；2、多媒体辅助教学法。

师生互动，创设宽松的教学氛围 ：

老师激情导入，设计动画片《聪明的一休》中的一休最喜欢做的一个动作――两手大母指按在太阳穴，闭上眼睛，静静地轻揉。学生的心弦被扣动，有表现自己才智的欲望，营造了民主、宽松、愉快的教学氛围。

现在请一位同学有节奏、有感情的背诵李白的《静夜思》。

4、郭沫若的《静夜》与李白的《静夜思》都表达了一种在静谧的夜晚中的感情流露，那郭沫若的诗又表达了怎么样的情怀呢？

这首诗选自《女神》之后的诗文集《星空》，写于19至1922年，这时国内的“五四’海潮已过，政局混乱作者思想感情极端矛盾，他既对现实不满，有强列的爱国主义思想和反抗精神，又希望在大自然里或在超现实的空幻境界里找寻暂时的逃避和慰安。因此，诗中想象大胆，表情含蓄。

1、学生自由诵读。

4、分组讨论，自由、合作、探究：

哪些是写实的诗句？哪些是想像的诗句？诗中描写了哪些景物？

小结：第一节写实，写人间的月色和晚景。第二节写想象，想象天河岸边鲛人对月流珠的情形。

配以低沉的音乐，轻柔、舒缓的节奏，老师融情于景的激情范读。

问：

①听了老师的朗诵，你们感悟到了什么旋律？

②哪些诗句充满了忧伤？

学生讨论、归纳：月光淡淡、笼罩着村外的松林、白云团团、漏出了几点疏星。

淡淡的月色，笼罩着村外那一片松树林；天上团团白云之间，隐隐约约露出了几颗星星。诗人独自站在大海边，望着远处迷蒙的海雾，不由得思绪翻涌，心想，此刻茫茫的天河岸边，是否也有一位美丽的鲛人，如我一样，面对如此宁静、美好却又凄清的月夜，伤怀流泪呢？

这首诗描绘了一幅极其宁静美好的月夜晚景图，表达了诗人对时代的失望情绪，也隐隐地流露出对祖国、家乡和亲人思念之情。

这首诗成功地运用了联想，由星空联想到天河，联想到《鲛人流珠》的传说，从而抒发了诗人复杂的心情。

你最喜欢诗中的哪些句子，为什么？

学生自由发挥，展示个人风采。

（1）诗中的“和”是什么意思？

（2）这三节诗的先后顺序能不能调换？为什么？

（3）“嫩绿的芽”、“淡白的花”、“深红的果儿”说的话能不能调换？为什么？

（4）请想象一下“嫩绿的芽”、“淡白的花”、“深红的果儿”它们各自的愿望是什么？

2、请仿照例子用下面所给的6个图形，先拼成一幅图，再说说它所表示的含义，并给所拼图形起个名字。

例子：

我这幅画名字为《青山绿水》，它可以给人的身心带来美的享受。拥有清秀洁净的自然环境是人类共同的心愿，希望大家都来珍惜保护这份灵秀，不要随意破坏！

2、阅读《倍速》第27课练习《云和月》，完成作业。

风雨的课件 篇5

十一月四日风雨大作

教学目标：

1．知识目标

反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。

2．能力目标

深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

3．情感目标

加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。

教学重点：

1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。

2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。

教学难点：

1．真正有感情地朗诵诗歌。

2．对名句的深入理解教学目标：

教学过程：

一、导入新课，介绍作者：

在中国古代所有的诗人里面，有两位最让我感动，一位是“诗圣”杜甫，一位是被梁启超赞为“亘古男儿一放翁”的陆游。今天，就让我们通过一首诗，来认识一下这位南宋伟大的爱国诗人。

陆游满怀爱国之心，率领将士们在沙场驰骋，却处处受到当权派的排挤，最终被罢官归隐。壮志难酬之际，亲眼目睹南宋王朝面临强敌入侵，国土沦丧，政权摇摇欲坠的处境，将满腔爱国热忱和悲愤之情化为豪壮诗句——（课件出示古诗，师范读，生试读）

二、深入探讨，挖掘主题：

1、自主学习，独立思考总结诗意。（我挺直地躺在孤寂荒凉的乡村里，自己并不感到悲哀，还想着替国家守卫边疆。夜深了，我躺在床上听到那风雨的声音，就迷迷糊糊地梦见自己骑着披甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。）

2、小组合作探究，交流研讨。

A赏析诗句的意思：一二两句：点明处境及心态，直抒报国情怀。(幻5)

三四两句：虚实结合的写法：实写雨夜之声，虚写梦境战场杀敌。（表达报国情怀）

B、作者为什么只能在梦中身赴战场?（结合前两句，诗人年老力衰。）

C.本诗体现了诗人怎样的感情？(渴望收复中原，统一祖国为国效力的爱国情怀)

四、课堂总结：

本节课通过讨论交流我们理解了这首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯

生活日记范例七篇

作文上稚嫩的文字总是记载着青春的模样，写作可以让我们更加清楚自己的人际关系和社会交往方式。写好一篇优秀的作文一定要重视平时的写作练习，哪些作文值得我们去参考和学习呢？推荐一篇网络文章讲述的是“生活日记”希望各位喜欢，愿这篇文章对您的学习和工作有所帮助！

生活日记(篇1)

8月9日 星期四 阴

我家养了一只可爱的小猫咪，它身穿一件黑白相间的毛衣，脸上嵌着一对金色小灯泡，晚上还发出一闪一闪的光芒，嘴角边还站着两个守护神。

小猫咪可贪吃了。记得有一天，妈妈买了一条鱼回家，它一看见鱼，就手舞脚蹈地跳起来，围着妈妈团团转。妈妈把鱼放进冰箱里就去做别的事了，小猫咪趁机跃身跳上了桌子，用爪子拨开冰箱门，津津有味地吃起鱼来。当妈妈去取鱼时，发现鱼不见了，只见小猫咪正贪婪地吃着仅剩下的一条鱼尾巴了，真是让我和妈妈哭笑不得……

生活日记(篇2)

一、读了马小跳系列丛书：丁克舅舅、名叫牛皮的插班生等九本；彩乌鸦系列丛书：我和小姐姐克拉拉、公猫拿破仑等四本。

二、到青岛极地海洋国际玩耍。

三、写了350个生字。

四、完结了语文、数学暑假作业。

五、在日照市游水馆学习了15天游水，学会了蛙泳。

六、写了三篇日记和两篇短文。

七、帮妈妈做了许多家务事。

总归，我的暑假过得很充分、很高兴。不过，说句真实话，由于假日时刻太长，我的心里十分想念教师和同学们，好想快点开学啊！

生活日记(篇3)

黄豆芽的微量元素含量优于绿豆芽和其他芽类蔬菜，可谓是早春榜首菜。经过种子发芽发生丰厚的维生素，因而芽类蔬菜被称做“活体蔬菜”，黄豆芽以及绿豆芽，还有荞麦芽、黑豆芽等，都能够给餐桌带来丰厚的养分。

春季是万物萌发的时节，也是一年的开端，在这个时节咱们当然也要当令的调整自己的日子，从冬天过度到春季，当然春季与肝对应，所以是养肝护肝的好时节，那么此刻咱们摄生保健都应该做些什么呢？从饮食上，日常的运动上做到下面的四个“榜首”，为你的健康打好根底。

榜首吃：一寸黄豆芽养分最给力

要说早春榜首吃，应首推黄豆芽。黄豆芽的微量元素含量优于绿豆芽和其他芽类蔬菜，可谓是早春榜首菜。

经过种子发芽发生丰厚的维生素，因而芽类蔬菜被称做“活体蔬菜”，黄豆芽以及绿豆芽，还有荞麦芽、黑豆芽等，都能够给餐桌带来丰厚的养分。

豆芽并不是越大越好，一寸左右最佳。这个时分是豆芽养分素最丰满的时分，其微量元素的含量，要超越它的“兄弟”芽菜绿豆芽，以及其他芽类蔬菜。

特别是关于正在生长发育的孩子，早春蔬菜种类还不多，多吃些豆芽，能够供给丰厚的养分，特别成倍增加的叶酸、核黄素等物质正是孩子生长所必需的。而关于成年人，多吃些黄豆芽也可削减体内酸性物质的堆积，有助于消除身体疲惫，喝豆浆会发生腹胀的人，更适合吃黄豆芽。

榜首喝：身体虚与实喝茶最护肝

中医以为，“春与肝相对应”，所以，早春摄生应以养肝护肝为先，有些人忧虑过于补肝，会导致怒火过旺，那么喝茶便是养肝护肝的最简略办法之一了。但首要咱们要区分清楚自己是归于实证仍是虚证，这样才干选对要喝的茶。

实证喝菊花茶：那些平常性格比较烦躁、爱发火，或是一到春天就特别简单目赤胀痛的人，都是怒火太旺了，这归于实证，主张无妨每天喝喝菊花茶，由于菊花属辛凉解表药。味甘苦性微寒，是以清肝热、去怒火为主的。此外，当感到眼睛疲惫时，能够沏上一杯热火朝天的菊花茶，伏在杯口上用菊花茶的蒸汽熏眼，大约两三分钟即可消除眼部疲惫。

虚证喝枸杞子茶：假如一到春天就总觉得自己的两眼干涩、看东西还有些含糊，这说明您的肝阴缺乏，归于虚证，此刻，能够测验每天喝枸杞子茶。枸杞性味甘平，具有滋肾、养肝、润肺、明目、健壮筋骨、改进疲惫的效果。

榜首动：做个走班族轻松易操控

早春，气候还比较冰冷，运动办法最好挑选“轻缓文娱型”，步行最合适，不剧烈，简单操控，比较轻松和愉快，也能到达健身的意图。

走路时一些小细节也要留意，要走得略微快一点，假如不喘气，运动强度便是正好的。有些人觉得衣服增减欠好操控，这个时分，围巾和帽子就能派上用场了，戴上和脱掉都很便利。

比及气候逐渐温暖，身体渐渐康复回来了，到了万物复苏的时节，就能够多进行一些户外活动。打打乒乓球，跳跳绳，常常放放风筝。红楼梦里的贾母为什么能活到八十多岁，便是由于常常放风筝，避免视力变老，缓解颈椎病，还能放飞心境。

榜首乐：屋里发发愣大脑静下来

要说这早春榜首乐，其实便是换个好心境。主张花点时间发发愣。

当你身心俱疲的时分，首战之地的便是让脑子安静下来，让心安静下来。每天找个安静的当地，让自己发发愣，半小时就能让你重整心境。每天在屋里发完呆后，最好再到屋外晒晒太阳。阳光能够补钙，灭菌，还能够抚平人的焦虑。假如说发愣是整理心灵废物，那么晒太阳便是给心灵补钙、充电。

春季摄生，便是指在春天经过各种办法颐摄生命、增强体质、防备疾病，然后到达延年益寿的一种 春季摄生医事活动。所谓生，便是生命、生计、生长之意；所谓养，即保养、保养、滋养之意。总归，摄生便是保摄生命的意思。以传统中医理论为辅导，遵从阴阳五行生化保藏之改变规则，对人体进行科学保养，坚持生命健康生机。精力摄生是指经过怡养心神，调摄情志、调剂日子等办法，然后到达保养身体、削减疾病、增进健康、延年益寿的意图。

春天的三个月，是天然界万物复苏，各种生物蒸蒸日上的时节。人们也要习气天然界的规则，晚睡早上，起床后要全身放松，在庭院中悠闲地漫步以酣畅自己的情志。

人们从冬天现已习气了的“早睡晚起”，过渡到春季的.“晚睡早上”要有一个逐渐习气的进程，不要太急于改变，而要习气天然界的昼夜时间改变而逐渐改变自己的睡觉习气。

生活日记(篇4)

今天是我第一次来到美丽的东华小学，周边都是花草树木非常美丽，我一下子就喜欢上了这个学校。

但听说学校是一个星期封闭式的学习，我就惊呆了。从小到大一直都是爸爸妈妈的心肝宝贝，在他们的呵护下我很快乐的生活。从老家来到这里的我很不习惯，我知道我要很久都在这里读书的，还因为我离开了妈妈······

妈妈知道我非常不习惯，专门从老家来探望我，我十分高兴。可是听见妈妈明天就要回家了，我又伤心起来。整天神情恍惚，一点也不开心。

在学校要自己叠衣服，叠被子。还要折蚊帐，洗内衣裤。有一次，我在洗内衣的时候，正在搓衣服，由于用力过猛，那水溅了起来，冲进了我的嘴里，我感到难受极了，那是洗衣服的脏水啊！我赶紧刷牙，还刷了好多次呢。

这就是我的校园生活。

生活日记(篇5)

弟弟小我整整十岁，这绝对要归功于父母“不生儿子誓不罢休”的执着信念。在那计划生育政策严格落实的八十年代竟然冲破了重重阻力，在接连有了我们姐妹四个后，姗姗来迟的弟弟扎扎实实的给了我们全家莫大的欣喜与安慰。

从此父母也开始落实他们人生的第二信念，那就是努力赚钱让我们姐弟几个多读书，跳龙门。自然看护弟妹的重任大部分就落在了我这个做“老大”的身上。而我的肩膀和手心也就成了弟弟依恋的天堂，只要我放学到家，他最喜欢我背着他去邻居家看电视，牵着他去和我的伙伴们嬉戏玩耍。这样一直持续到他也开始上学。

让全家最欣慰的是弟弟读书是我们姐弟几个里面最聪明的，他的智商相对于他所学的知识似乎永远是绰绰有余，所以每次考试在班级总是遥遥领先一直持续到高中，因为偏爱理科，所以影响了高考总成绩的正常发挥而上了一个虽是一类但却不是国家一流的重点本科大学。弟弟是聪明的，更是懂事善良的。

从小时候懂事起，虽然他清楚他是我们全家心中呵护的宝，但他从不宠爱娇惯自己，谦让孝顺勤劳从没在他的人生字典中遗忘。家人留给他好吃的东西他总是第一个想到给年纪最大的奶奶;家里农忙时，虽然没有人使唤他做什么，但他绝不会袖手旁观，总看到他忙前忙后汗流浃背的身影。

还记得大学毕业后我被分配在家乡的母校教高中，恰那时弟弟正在那上初三，那时学校分“走读生”和“住校生”两种，每天老师都要辅导住校生晚自习。弟弟为了陪我，特地参加了住校生的晚自习，结束后用自行车将我驮回家。那时在没有路灯的乡村小路上，坐在弟弟的车后，看着弟弟虽不太宽阔的肩膀，但却觉得无比的踏实，弟弟真的长大了!为了我们家，作为家里的男子汉他可以撑起一片呵护了。

上了高中的弟弟爱上了足球，至此，无论是高中还是大学他都是学校足球队的主力队员。矫健的身材，黝黑的肌肤可能就是足球回馈他最美的痕迹。上大学时的弟弟还爱上了网游，致使大学第一学期有一门学科刺眼的亮起了红灯，这给了一向对成绩很自负的弟弟一个深深的打击，从此网瘾不戒自破。在大学的几年里，弟弟总能将每学期的奖学金尽收囊中。

在大学期间，对待男女生的恋爱问题，弟弟总像个青苹果，羞涩的很。迫于父母的压力，每每我都不忘苦口婆心的开导一番，告诉他大学是个恋爱的天堂，更容易找到人生最美的初恋和志同道合的人，甚至还不惜现身说法，说姐姐最后悔的事就是大学没能轰轰烈烈的谈场风花雪月的恋爱。说的他似乎真动了心，在不久后的一个周六他兴匆匆的来我家对我说那个周日会有一个他高中的女同学要来找他一起去爬紫金山，还说这个女孩长得还不错，也在南京上大学。

我们听说后都猜说他的桃花运是否真的要来了，从弟弟的眼神中似乎也看到了些许的迷离，我这个做姐姐的更是义不容辞的奔赴超市给他买来了一大包女孩爱吃的零食供他第二天献殷勤之需，谁知第二天晚上接到了弟弟兴奋不足失望有余的电话声，诉说了他是如何陪那女孩和她的男朋友度过了一个如何尴尬的周末，至此直到他大学毕业再也未听说过他对哪女孩动心的传说。

大学毕业后弟弟在先读研和还是先工作问题上纠结了许久，直到他被扬州一家百里挑一的公司录聘，他依然选择了先工作自立的自我人生规划道路，从此开始了脱离我视线的生活。有一天他向我报告说他被他们公司一个有着一双明亮大眼睛的女孩给迷住了，她正是我现在的弟媳妇，娇小贤惠，聪明可人。

呵呵，弟弟的下半生终于有个称心的归属，我们全家也重重的松了口气，终于有人来接管我们全家心中的宝了，在此从心里真诚的祝福他们甜蜜永伴，幸福永远!

生活日记(篇6)

20xx年4月14日 周日 气候晴

坐上大巴车，从浣纱小学通过陈宅来到了坐落岭北我的新哥们儿家。一进门粗陋的家具，课时日子日用品全都有。咱们刚进门没一瞬间，记者紧随其后，十分钟的采访，我如同过了一个小时，这工作现已被窝置之度外，接着周佳锴和几个小伙伴一同上山去玩。他们教我认各式各样的草。有的`咀嚼后能够疗伤消炎，有的草茎能够吃，有的能够做颜料……周佳锴还向我介绍了他家的地，还跟我说地里能够种花生，玉米各式各样的食物。这让我对山里的孩子有了全新的知道，真想不到他们的脑海里还深藏着这样多咱们所不知道的新知识。后来周佳锴用他的自行车带我去岭北周边玩，一开端我不敢上车后来我上车后那感觉可爽了。咱们在岭北周变一带玩疯了，咱们吃了零食，观赏了教室。回来时在幼儿园的门前发现了一棵参天大树，大树的树干上有一个能够容下6个人的大树洞，我和周佳锴去树洞里捡松鼠吃剩的松果。拿起来向鸟扔曩昔，玩累了，又骑上车回家去。

在周佳锴的陪同下度过了快乐的一天。

生活日记(篇7)

这是一部充满人情味的幽默小说，流露出作者对现实生活的感悟，在美国威斯康星州的农场里，在一片纯真的乡间田野上，作者透过小主人公的生活，展现出一个欢乐而惊奇的幸运之夏。

加妮特在干涸的河床上发现了一枚银色的顶针，几个小时后，一场大雨结束了农场长时间的干旱，也让加妮特情不自禁地认为这枚银顶针是一个神奇的护身符。流浪儿埃里克来到了林登家，并成为了家庭里的一员。他与林登家的孩子们成为好朋友，而加妮特也被他的冒险经历深深吸引。在邻居的帮助下，新谷仓建立起来，加妮特精心照料的小猪蒂米在县上赢得了蓝绶带。每天都全有惊奇的事情发生，正如加妮特所想，是这枚顶针造就了这个神奇的夏天，这就是“银顶针的夏天”。

这本书的作者是美国的伊丽莎白。恩赖特，这本书曾获1939年纽伯瑞儿童文学奖金奖，展现了上个世纪三四十年代美国农村祥和、安宁、平静的田园生活和风光，令人陶醉。

要是我也一枚银顶针就好了，我也让我的生活变得多姿多彩，让我的生活也出现许多的惊奇，让世界上充满更多的神奇，让每个人都被幸运之神带来许多的惊喜，让人人脸上天天是灿烂的笑容，天天有好的心情。

这是我第六次阅读这本书了，如果说前几次是走马观花，那么这次我可是认认真真地品尝了一篇，对许多的人物和事物也有了另一种看法，让我的想象力更加丰富，让我融入到文中和主人公一起探险，别说，这真是书读百遍其意自显呢！

植树作文范例七篇

作文是一个很重要的方式来表达我们自己，也可以帮助我们更好地融入社会。写作可以将我们学到的不同领域的知识，形成更完整和巧妙的思考逻辑。对于写好的作文来说，需要不断地积累和提升。那么我们可以参考哪些优秀高分的作文呢？我建议您考虑一下阅读“植树作文”，这篇文章会为您提供有价值的帮助，相信您会对这篇文章的选择感到满意！

植树作文【篇1】

啊！春天来了，一年一度的植树节来临了，所以我决定去植树，奶奶家正好想要栽一棵梧桐树，所以我就要在奶奶家植树，这棵梧桐树真小，差不多有我这么高，我希望它能和我一起快乐地成长。

首先，我们要挖一个小坑，我努力地挖着，突然好像挖到了一个硬邦邦的东西，难道挖到宝藏了吗？我兴奋地拨开，仔细一看，原来是小时候藏的一袋石头，我把石头扔到一边，不一会儿大坑挖好了。

我梧桐树苗放在坑里，固定好，再把挖出来的土填回坑里，又浇上水，我觉得任务完成了，可看着这么大的风，会不会把小树刮倒了呢？我立即找来竹竿和绳子，把竹竿搭在小树上，用绳子把竹竿绑紧，我又怕小树冷，就用剩下的绳子把破旧的塑料袋罩在小树上，哈哈！任务终于彻底完成了。

今天植树不仅让我在劳动中获得了快乐，又种下了小树，我真高兴，因为我可以和小树一起度过快乐的童年。

植树作文【篇2】

礼拜天，我和爸爸到郊外去种树。我抡起锄头挖树坑，刚挖了一尺来深，就看见一块大石头躺在坑中。我心想：真是倒霉透顶，一个树坑没挖好，就碰到了拦路虎。我用力搬石头，可费尽了九牛二虎之力，它却依然纹丝不动。我气得咬牙切齿，用锄头朝它猛打了几下，石头终于裂开了一条缝。我像炸毁了敌人的堡垒一样，激动得心里砰砰直跳。我搬开石头，继承用力挖。一阵功夫过去了，一个又大又圆的树坑挖好了。我吃力地举起比我还高的树苗放在坑里，把它扶正，并不中断向树根上培土。等到把树坑填满了，又用脚把土踩平。最后盛上一盆净水，浇在树盘上。水慢慢地，慢慢地渗了进去，被树苗吸收了。

我显得筋疲力尽，手酸软酸软的，就像骨头披发了架一样。你瞧，树苗立在风中，还不停的向我点头微笑呢！

我看着那嫩绿的树苗，心里像灌了蜜糖一样，乐滋滋的。

我默默地祝愿着：小树苗哇，小树苗！

长吧，快长吧！

你是人们的“氧气厂、自然空调、空气净化器、消声器、水土保护神、生物的家”，愿你为我们的未来创造出柔美的环境。

植树作文【篇3】

今天是3.12植树节，植树节是我国以法律形式划定的宣传植树造林的日子，由此我想了良多……

平时的日子，我写完功课会随爸爸看看新闻了解国家国际形势，除此之外在新闻上看到更多的是环境保护，感到我们的生态环境是相称的`恶劣，主要表现为汽车尾气的排放，有毒废水肆意的排放，树木无情的采伐。随之而来的是大天然的惩罚，蓝天不在，小鸟消失，小清河变成小黑河，绿色不现，沙尘暴频发，气候不中断变暖，夸姣的家园慢慢被毁掉。改变现有的状况，我觉得要激发人们爱林，造林的意识，进步人们对森林功用的熟悉，植树造林是改善生态环境的，另外一个是减少汽车的保有量，尽量实施汽车单双号行驶。

从个人保护环境做起，极少成大，极少成多，这样我们才可以给后人留下蓝色的天空，绿色的草地，小鸟的欢叫。让我们大家都植一棵树，收成万点绿，让心灵得到一方净土，保护环境利在千秋!

植树作文【篇4】

陈强和李到了公园南处，他们找了个好地方，陈强挖了个坑，露露小心翼翼地把树苗放进坑里，陈强说：“我开始填土了！”露露说：“好的！”

只见陈强前腿弓，后腿绷，双手用力握住铁锹，好像全身都在用力，露露神情专注，看着小树，双手紧握树干，生怕小树栽歪。陈强汗流满面，酡颜得似火，固然仍是早春，天色还有些冷，但陈强和露露热得把衣裳都开了，陈强有气无力地对露露说：“这土硬得很，我不想再种下去了。”

露露说：“陈强，你一定要坚持下去，如果你坚持下去，再过几年，我们来到这里的时候，我们能在这里乘凉、玩耍、读书，多好啊！”陈强听了更加起劲地干起来，陈强填好了土，露露拿起水桶去打水，一次、二次、三次、四次……他们给小树灌溉了水，小树喝了可口的水，在风中轻轻摇动，仿佛在谢谢他们呢！旁边的小花也披发发一阵阵清香，夸奖他们是爱护环境的好孩子。远处的人们正干得热火朝天，有说有笑，真是热闹极了！人们已经植了良多树，流了良多汗，却坚持要为祖国增添一份绿色。

明年的春天将会是满眼绿色，我们的地球也会是绿色的星球。

植树作文【篇5】

春天的到来，孩子们在花园里玩，他们玩耍的娱乐声，增添了花园的美丽，不时远处传来了几声鸟叫，春天对于农民伯伯来说，是一个播种的好节日，可是对于我们来说是一更上一层楼的时候，你们知道们？有一个节日在每年的3月12日，也就是和树亲近的节日，那就是植树节。

在放学的时候，老师走进教室，拿了一大堆小树苗，我一看就知道肯定是让我们拿回家种，可是大家一定会想到，山上花草树木这么多干什么要白费力气去种这种难看的东西，老师说：“那你就错了，那一人们不停的破坏花草树木，在说人类现在随意砍伐树木，建造房子，你们知道吗？要不是树木在遮挡，风暴和山洪，早就把人类的家园和农作物给摧毁了，所以说请大家保护大自然，破坏花草树木的一点一滴都是不折不扣的自杀行为。”我至今也不能准确地定义成长，我只知道我在不断地遇到问题，不断地在烦恼中将它解决，不断地认识到自己的不足，然后改正。到后来，我明白了很多，同时遗忘了更多。

我知道之后就往家跑，到了家一后，我拿了个锄头，就挖了几个大坑，在把小树苗种在土壤里面，浇好水，我还是在科学课学到了植物需要空气、水分、阳光、当然最重要的就是土壤，还要坚持每天给它浇水，过了一天又一天，小树还是不长大，我气死了，拼命的给它浇水，奶奶看见了说：“你不要再浇了会把它浇死的，植物的生长总是需要一段时间的，时间一点一滴的流逝，这几可小树苗尽然长出了几片嫩绿的叶子，我高兴的跳起来。

大自然中就算是一朵花，一片叶子也是有生命的，好好的使用它，就可以白白的收获它，爱护绿化人人有责。

植树作文【篇6】

几亿年前，地球归动物所拥有的时候植物繁茂，到处生气希望勃勃，布满了绿色，但是，智商远远高出其他动物的人类泛起后，植物像被施了魔法一样的急剧减少。那是由于，人类为了建造房屋，砍伐树木所造成的。有的是由于贸易需要，大批大批的砍伐树林留出旷地，用来建造大楼。正由于许多人擅自砍伐树林和树木，所以大天然被破坏。

砍伐树木的坏处良多。大家知道树木可以轮回二氧化碳，假如大量砍伐树木，树木的数目就会急剧减少，我们呼出的二氧化碳无法得到轮回。茂密的树木可以阻挡沙尘暴，前两年北京遭遇沙尘暴，整个城市被沙子所笼罩这也是由于缺少树木的保护所造成的。

大家知道中原两湾城吧！以前，那里褴褛不堪，那些平房的瓦是东一个洞，西一个洞，门是一块木板做的，街道里堆满了垃圾，脏及了。现在中原两湾城建起了公寓、大厦，河水清澈见底，河边杨柳跟着轻风轻轻摆动，这就是人们意识到了尊重天然，保护环境的重要性。

我但愿每个人能保护树林、保护树木，让市的糊口添一分绿色！

植树作文【篇7】

正值春天，在如此温暖的季节里，植树的成活率也是最高的。

所有，今天父母带着我去山上植树了，我们这的板栗树是最多的，成片成片多得数不胜数。自然的山间板栗树的小树苗也有很多，我们植树无需去外面购买，只要去山里寻找就能找出大把大把的出来。

父母现在带着去找树苗，当树苗找的差不多的时候，父母就带着去了一些空地里。这些空地以前也是长着板栗树，不过后来因为一些原因这些板栗树死了。家里人便将这些板栗树坎了，将枯枝拖回了家。现在这块空地又将成为其他板栗树幼苗的生长空间。

父母在这片空地里挖了几个坑，之后就将之前找来的板栗树放了进去，然后将泥土填上，一棵树就这么种好了。

植树在我们这里很常见，每到一年春天，家乡里的人们就开始植树了。不仅是种植板栗树，也有很多其他的树种，这些树种适宜我们这儿的环境，一般种植下去后，很多的树苗都能够成活。我也喜欢植树，其实在我家的山里，有很多的树都是我种的，从小我就喜欢在山里逛悠，这里的每一棵树我都认识，尤其是那些我亲手种出来的。

这些种下的树别看前两年长得慢，你还在嘲笑它们矮。但之后不出几年，这些树蹭蹭的就长出了老高了，就连你也得仰望着。对于这，我可是深有体会，你们可别信。其实这也是我植树的一种乐趣，看着这些树苗长得比我快，长得还比我高，心里不知怎么的就有一种成就感，让我看着这些树苗，心里都暖暖的。

植树也是一件累人的活，经常都累得我满头大汗的，不过我瞧着自己的汗水滴落到泥地里，我想着指不定就是在我的汗水下，这些树苗儿努力生长了呢。

生活日记(范例七篇)

你有哪些范文写作经历？为了完成某阶段的任务，我们需要撰写相关文档，在这个时候，范文的作用就体现出来了。范文可以帮助我们更加准确地理解文学作品的主题情感和内涵，以下“生活日记”相关主题内容，为栏目小编收集并整理，希望我的故事能够给您带来一些思考与启示！

生活日记 篇1

20xx年8月6日星期六晴

中午补习班放学回家，一进门就闻到一股香味。原来是妈妈在做饭，我突然萌生了想帮妈妈做菜的想法，于是走到妈妈身边对妈妈说：“妈妈，我想学烧菜，今天你就教教我炒菜吧！”妈妈听了，高兴的说：“好啊，那就先从简单的学起吧，先炒个西红柿鸡蛋吧！”

我洗了洗手，从冰箱里取出几个西红柿、香菜和鸡蛋，妈妈教我先把西红柿、香菜洗净、切块，然后把鸡蛋打在碗里，用筷子搅拌直到把蛋清和蛋黄混为一体。开始炒了，放锅、点火、倒油、只见油冒热气，妈妈叫我赶紧把搅好的鸡蛋倒进锅里，只听“哧拉“一响，蛋水变成金黄色的蛋饼，妈妈说快用铲子翻一下，要使蛋饼受热均匀，不然容易焦掉。我听了妈妈的话手忙脚乱的用铲子把蛋饼铲了几下，都把蛋饼铲碎了，心想坏了，可妈妈见了却微笑地说：“没事，本来就应该要铲碎的，接着你再把切好的西红柿倒进去，来回翻动一下，最后再放入盐、香菜。”我照着妈妈说的一步步的操作下来。没想到一道味香、色美的西红柿炒蛋就真的被我做好了。妈妈见我满头大汗的欣慰的对我说：“不错，第一次学烧菜就完成的挺漂亮的，以后妈妈再教你更复杂美味的菜肴。”我听了心里美滋滋的，心想：等我学会烧更多的菜肴，妈妈就可以轻松一点了。

生活日记 篇2

我的课余生活多姿多彩，就像七色彩虹！

我的课余生活很多，如：跳绳、看书、拉小提琴等等，我最喜欢拉小提琴，因为在学习小提琴时，心里装着小提琴，你会感到很快乐！

上周，爸爸妈妈带我去学小提琴，哇，好多乐器啊！柜子里有：笛子、萧、吉他等等。我问老师，“我要从哪里学起”？老师说“先练练拉姿”！说干就干，马上开始，说着老师从柜子里拿出一把适合我的小提琴说“这把小提琴，你喜欢吗”？“嗯”！我回答说，“喜欢”。

开始了，我轻轻的把头放在小提琴上，老师叫我先拉一首雨花石，听一听，我拉了拉还是不好听，我有点丧气，老师似乎看穿了我的心思说“要学一个本领就要坚持下去！“听了这句话我咬牙坚持下来。

我一遍又一遍地练习，终于成功了！我心里比吃了蜜还甜。

生活日记 篇3

2021年11月15日

早晨醒来，阳光透过窗帘洒在床上，温暖而舒适。伸了个懒腰，我迅速起床，迎接新的一天。我在镜子前整理了一下发型，然后换上一身舒适的衣服，准备迎接新的一天。

天气晴朗，温度适中，我决定去公园散步。公园里的大片绿地上铺满了厚厚的秋叶，给人一种宁静的感觉。我走在小径上，脚下落叶沙沙作响，微风拂过，带来一股清新的气息。路边的花坛里开满了各种颜色的花朵，绽放出夺目的美丽。我驻足观赏，不禁为大自然的鬼斧神工感到惊叹。

我继续走着，看到了一对老人坐在公园的长椅上，手牵着手，微笑着聊天。他们已经度过了大半个世纪的时光，从青梅竹马到白头偕老。他们的身影和微笑让我感到温暖和安心。我也希望将来能有一个温暖幸福的家庭，和爱的人一起慢慢变老。

午饭后，我参加了一堂音乐课。组织了一场小型音乐会，展示自己多年来学习音乐的成果。每个人都精心准备了自己的表演节目，有唱歌、拉琴、弹钢琴等等。我选择了自己最擅长的吉他独奏曲目。当我走上舞台时，我感到一丝的紧张，但随着音符的飞舞，我的心情也放松下来。观众们的掌声和赞美让我非常开心和满足。音乐让我感受到了自己的存在和价值，也让我与他人产生了一种感情纽带。

晚上，我参加了一个朋友的生日派对。房间里装饰得五彩斑斓，气球和彩带组成了一个快乐的世界。一起唱生日歌，点燃了蜡烛，许了愿望。朋友接受了的祝福，展开了礼物，看到她开心的笑容，也都感到非常快乐和满足。

派对进行得很热闹，大家在一起玩游戏、分享快乐时光。还一起品尝了美食，吃到了各种美味的食物，开怀畅饮，笑声不断。这个派对真是一个美好而难忘的夜晚。

回到家后，我静静地坐在书桌前整理当天的点滴。对于这样一天，我感到庆幸和满足。生活中有许多美好的瞬间，只要用心去感受，就会发现它们时刻都在身边。无论是自然的美景、家庭温暖的氛围、音乐的抚慰还是朋友间的欢乐，这些都是我生活的点滴，让我感到生活的意义和快乐。

今天，我度过了一个充实而美好的日子。我发现，只要用心去生活，每一天都可以变得如此有意义。我希望自己能一直热爱生活，珍惜每一个美好时刻，让生活成为一幅绚丽多彩的画卷。

2021年11月15日，生活日记完。

生活日记 篇4

20xx年7月9日，我去参加钢琴大赛，爸爸妈妈陪我一起去音乐厅参加比赛，一到地方，我先换服装，妈妈给我梳头发，做好准备，接下来开始比赛前的热身，练琴，但是比赛前我很紧张，妈妈鼓励我多想音乐，要投入到旋律中！我好多了，但是该上台了，我更加紧张，我是第二名选手，我前面是位小男生，他说他演奏的曲目已经练习一年了，我更加紧张了，我和所有的选手排队进场坐好，有一位老师对我们说，所有选手从左上台，从右下台，老师刚说完，比赛开始了！我前面的小朋友弹的很好听，很快，主持人报我的名字，我自心满满上台，给评委老师们鞠躬，当坐到钢琴旁边时，脑海里全是音乐。

比赛结束了，我完整的演奏曲子，听到了热烈的掌声，爸爸妈妈都夸奖了我，我很开心！紧张的情绪烟消云散了。

生活日记 篇5

寒假的第一天终于到了，要做一个寒假作息表了。我和妈妈一直想啊想啊，想着怎么分配每天的任务。

终于，妈妈把作息时间表交给了我，表格分为三个部分：第一部分是写每天做的作业；第二部分是写每天安排的活动项目；第三部分是其他要完成的任务。

我兴高采烈地接受了制作表格的任务。想不到，我被这个任务给累坏了。刚刚开始时，我信心满满，以为做它不需要花什么功夫。结果，我被它的外表所欺骗了，它很复杂。因此，第一张寒假作息时间表制作失败了。所以，我做了三张才终于做成功了一张。

此时，去购物的爸爸妈妈呀一定不知道我做得那么完美，也一定不知道我做得那么漂亮。幸运的是他们准时回来了，我好好的向他们炫耀了一番！妈妈说：比我想象的好多了！

生活日记 篇6

今天是我入伍后的第一个月，我决定开始记录我的部队生活日记，记录下这段时间的点滴和感受，让来年的我可以回头看看这段宝贵的经历。

我早早起床，跟着战友们一起进行晨练。晨曦中，我们整齐划一的步伐和呼吸声，仿佛是一支军队，在训练场中形成了完美的画面。训练结束后，我们接受了一天的训练任务，每一项训练都让我们感受到实力与毅力的重要性。无论是爬山、越野还是搭建建筑，我们都要全力以赴，做到最好。

在部队，我们的生活虽然规律，但每一天都充满着各种挑战和惊喜。每天的训练任务各不相同，让我们不断地思考和寻找解决问题的方法。在繁忙的训练之余，我们也有自己的娱乐时间，可以打篮球、唱歌甚至玩牌，放松身心。

部队生活虽然严格，但也充满了感情。在一次次训练中，战友们之间建立了深厚的情谊，我们互相照顾、支持，共同面对生活中的挑战。每一个笑脸，每一个握手，都流露着我们对彼此的信任和喜爱。

而部队的食物也是我们生活中的一大亮点。每天的三餐虽然简单，但却充满了劲道。我们的大厨师们用心制作每一道菜肴，让我们在训练中也能享受到美味的口福。

在部队生活的日子里，我感受到了自己的成长和进步，也找到了自己的归属和价值。我深知部队是一个大家庭，每一个人都是这个大家庭中不可或缺的一部分。我也明白了部队的使命和责任，我会不忘初心，牢记使命，为国家、为人民，为了自己的梦想而努力奋斗。

这段时间的部队生活，虽然充满了挑战和困难，但也充满了快乐和收获。我相信，在这里的每一天都会是宝贵的回忆，在这里的每一个人都会是我的挚爱。让我们共同努力，共同奋斗，为了未来的梦想，为了美好的明天！

生活日记 篇7

弟弟的游泳一直不好，但昨天就突破了！

昨天，我和弟弟游泳，他让我给他游泳的时候，看看他能走多远游泳。第一次，他只游了一段距离，他非常沮丧，她的母亲鼓励他，说：“你只是头有点再度走低，然后抬起他的脚一点，我们将能游得好，！”然后，，哥哥试过第二个第二，第三，第四，第五次，直到他能游到对岸。他高兴地说：“我做到了！”

是的，我哥哥终于成功了！

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